resolve和solve的区别是什么？

solve的意思是：解决、解答。短语：1、solve equation. 解答方程式。2、solve difficulty. 解决困难。3、solve question. 解答问题。4、solve problem. 解决问题。5、solve riddle. 解谜。6、solve accurately. 准确地解答。7、solve basically. 基本解决。8、solve constructively. 积极地解决。例句：1、This problem is too difficult for me to solve.这个问题太难，我解决不了。2、It is so clever of you to have solved the puzzle.你能解答那个难题真是聪明。3、The only way to solve homelessness is to provide more homes.解决无家可归的惟一途径是提供更多的收容所。4、This plan can solve both problems at once.该计划可以同时解决这两个问题。5、She tried her best to solve the problem.她尽了最大的努力解决这个问题。

　　solve表示解决; 解答; 解释的意思，那么你知道solve的短语有哪些吗?接下来我为大家整理了solve的短语搭配，希望对你有帮助哦! 　　solve的短语： 　　～+副词 　　solve accurately 准确地解答 　　solve basically 基本解决 　　solve constructively 积极地解决 　　solve definitely 明确地解决 　　～+名词 　　solve difficulty 解决困难 　　solve equation 解答方程式 　　solve problem 解决问题 　　solve question 解答问题 　　solve riddle 解谜 　　同义词辨析： 　　solve, resolve 　　这两个动词均含"解决"之意。 　　solve ： 普通用词，含义广，指为有一定难度的问题找到满意的解法或答复。 　　resolve ： 主要指对问题或情况进行细微的分析或思索，以得出结论或解决途径。 　　solve的短语例句： 　　1. I dreamed up a plan to solve both problems at once. 　　我想出了一个方案，可以同时解决两个问题。 　　2. Human societies have the power to solve the problems confronting them. 　　人类社会有能力解决面临的问题。 　　3. Egypt wants to solve the problem in an atmosphere of cordiality. 　　埃及想要友好地解决该问题。 　　4. Their domestic reforms did nothing to solve the problem of unemployment. 　　他们的国内改革未能解决失业问题。 　　5. She leaned on him to help her to solve her problems. 　　她靠他帮忙解决自身问题。 　　6. You know, it occurs to me you could solve all your problems by obtaining more money. 　　依我看，你的所有问题都可以通过多挣点钱来解决。 　　7. It isn"t going to solve a single thing. 　　这什么问题也解决不了。 　　8. Attempts are being made to solve the problem of waste disposal. 　　正在想办法解决废物处理的问题。 　　9. It is unrealistic to expect them to be able to solve the problem immediately. 　　指望他们能够立即解决问题是不现实的。 　　10. Let"s think this out together — there must be a way to solve this. 　　让我们一起好好考虑一下吧,一定有办法能解决这件事情的. 　　11. He assured us of his ability to solve the problem. 　　他向我们保证他有能力解决这个问题. 　　12. Such comments are inane because they don"t help us solve our problem. 　　这种评论纯属空洞之词,不能帮助我们解决问题. 　　13. Once this difficulty is overcome, other problems will be easy to solve. 　　攻下这一关, 其他问题就好办了. 　　14. We"ll have to think of a way to solve the problem. 　　我们得想个法子解决这个问题. 　　15. We can solve the problem no matter how complicated it is. 　　任凭问题多复杂,我们也能弄清楚.

solve是我们在英语中常用的动词，那么你solve做动词都表达哪些意思吗?下面是我为大家整理的关于solve是什么意思_solve的意思，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 目录 ★solve作动词的意思★ ★solve的时态★ ★solve的英语例句★ solve作动词的意思 解决;解答;解释;清偿 solve的英语音标 英 [s?lv] 美 [sɑlv, s?lv] <<< solve的时态 现在分词： solving 过去式： solved 过去分词： solved <<< solve的英语例句 1. I dreamed up a plan to solve both problems at once. 我想出了一个方案，可以同时解决两个问题。 2. Human societies have the power to solve the problems confronting them. 人类社会有能力解决面临的问题。 3. Egypt wants to solve the problem in an atmosphere of cordiality. 埃及想要友好地解决该问题。 4. Their domestic reforms did nothing to solve the problem of unemployment. 他们的国内改革未能解决失业问题。 5. She leaned on him to help her to solve her problems. 她靠他帮忙解决自身问题。 6. You know, it occurs to me you could solve all your problems by obtaining more money. 依我看，你的所有问题都可以通过多挣点钱来解决。 7. It isn"t going to solve a single thing. 这什么问题也解决不了。 8. Attempts are being made to solve the problem of waste disposal. 正在想办法解决废物处理的问题。 9. It is unrealistic to expect them to be able to solve the problem immediately. 指望他们能够立即解决问题是不现实的。 10. Let"s think this out together — there must be a way to solve this. 让我们一起好好考虑一下吧,一定有办法能解决这件事情的. 11. He assured us of his ability to solve the problem. 他向我们保证他有能力解决这个问题. 12. Such comments are inane because they don"t help us solve our problem. 这种评论纯属空洞之词,不能帮助我们解决问题. 13. Once this difficulty is overcome, other problems will be easy to solve. 攻下这一关, 其他问题就好办了. 14. We"ll have to think of a way to solve the problem. 我们得想个法子解决这个问题. 15. We can solve the problem no matter how complicated it is. 任凭问题多复杂,我们也能弄清楚. <<< solve是什么意思相关 文章 ： ★ solve是什么意思 ★ solve的用法和例句 ★ solve的用法和例句 ★ solve的短语有哪些 ★ solve的短语有哪些 ★ 设备故障用英语怎么说 ★ 高中英语语法讲解 ★ 英语专四写作如何表达观点 ★ 双语文摘清醒生活的勇气 ★ 听不懂英语本土人说话的原因 var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm.baidu.com/hm.js?a4b756339138199b385b89eb6d5bb4e2"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();

solve的名词是：solver。solver　英 ["su0252lvu0259(r)] 　 　 美 ["sɑu02d0lvu0259r] 　 　n. 解算机；求解程序；解决者。Her joy and intelligence make her a brilliant problem solver.用快乐和智慧她成为了一名才华横溢的问题解决者。But the thing that makes all the difference today is presenting yourself as a problem solver.但在今天大不相同的是将你自己塑造成一位问题的解决者。用法：solve　　solve的基本意思是“解决”,指为有一定难度的问题寻求满意的答复或解法,从而使这一问题得到解决。solve多用作及物动词,后接问题、困难等名词或代词作宾语。可用于被动结构。This problem is too difficult for me to solve.这个问题太难,我解决不了。

solve：v.解决；处理；解答；破解； solve的过去式： solved；过去分词： solved 扩展资料 　　It is becoming increasingly clear that this problem will not be easily solved. 　　越来越明显的是，这个问题不会轻易解决。 　　The driver of the car probably holds the key to solving the crime. 　　这位汽车司机很可能掌握破获这一罪案的关键证据。 　　Police forces across the country are pooling resources in order to solve this crime. 　　全国各地警方通力合作以侦破这宗罪案。

解决

solve可以用作及物动词,意思是解决,后接问题、困难等名词或代词作为宾语。 扩展资料 solve可作及物动词,意思是解决,后接问题、困难等名词或代词作为宾语。例It isn"t going to solve a single thing这什么问题也解决不了。 We"ll have to think of a way to solve the problem我们得想个法子解决这个问题。

solve指为一定难度的问题寻求满意的答复或解法。resolve通常指对问题或情况的各方面进行周密的分析或思索,以便得出结论或解法,但不暗示寻找答案。solve双语【例句】1、Talk to me about whatever is troubling you,I"ll help you solve it.把你的麻烦事讲给我听吧,我来帮你解决。2、He finally solved the difficulty of transportation.他终于解决了运输的困难。3、Perhaps time would solve the problem.或许时间会解决这个问题。4、How are you going to solve the questions put forward?提出的这些问题你打算怎么解决?5、He helped me to solve the math problem.他帮我解出了那道数学题。6、The clever child solved the riddle.这个聪明的小孩很快解开了这个谜。7、He is trying to solve a crossword puzzle.他正在做猜字游戏。8、This difficulty can easily be solved.这个问题很容易解决。9、The riddle couldn"t be solved by the child.这个谜语孩子猜不出来。resolve双语【例句】：1、Intensive efforts are being made to resolve the dispute.现正全力以赴来解决这场纠纷。2、He resolved that nothing should hold him back.他下决心不让任何事情阻挡他。3、We can resolve the problem into more elementary items.我们能够把这个问题分解成更基本的细目。4、He resolved on going abroad to study.他决定到海外留学。5、The mixture will resolve into three simple substances.这种混合物可分解成三种单纯状之。6、He kept his resolve to do better.他决心干得更出色。7、He made a firm resolve to give up gambling.他下决心不再赌博。8、Nothing can weaken his resolve to become a lawyer.什么也动摇不了他要当律师的决心。

sort out和solve都表示“解决”的意思时，前者侧重表达有信心、能力解决问题；后者则侧重于表达未解决而且解决起来比较困难甚至不能解决。而sort out还有其他的意思，比如“整顿、辨别出来、分类”等；solve还可以表示“解释、清偿”。1、sort out 英[su0254:t aut] 美[su0254rt au028at] vt. 整理; 解决; 分类; 把…安排妥当; （从…中） 区分出来，辨别出来; 整顿；[例句]He would sort out his own problems, in time.他早晚会解决自己的问题。2、solve 英[su0252lv] 美[sɑ:lv] vt. 解决; 解答; 解释; 清偿（债务）; [例句]I dreamed up a plan to solve both problems at once 我想出了一个方案，可以同时解决两个问题。[其他] 第三人称单数：solves 现在分词：solving 过去式：solved过去分词：solved

makeout答案补充makeout可以做很多意义讲做题做出来了（=workout,settle）美国口语里MAKEOUT还可以做炒鱿鱼的意思讲```当然考试的时候不能这么用

"resolve" 和 "solve" 都可以表示解决问题的意思，但它们的用法和意义略有不同。"resolve" 通常表示通过决心、毅力或努力来解决问题，也可以表示解决纷争或决定问题。例如：- She resolved to study harder and get better grades.（她决心更加努力学习，取得更好的成绩。）- The two countries resolved their differences and signed a peace treaty.（两个国家解决了分歧，签署了和平条约。）- He resolved to quit smoking and started a fitness program.（他决定戒烟并开始了健身计划。）"solve" 则更多地表示找到问题的答案或解决方案。例如：- She solved the math problem in just a few minutes.（她在几分钟内解决了这个数学问题。）- The engineers solved the technical issue and the project was completed on time.（工程师们解决了技术问题，项目按时完成。）- He solved the mystery by following the clues and interviewing witnesses.（他通过跟随线索和采访证人解决了这个谜团。）因此，"resolve" 更多地强调决心和努力来解决问题，而 "solve" 更多地强调找到问题的答案或解决方案。

解决决心融化

在英语中re表示重新 反复的意思 比如：return 回 rewrite 重写 等等 像这样resolve就是已经解决的问题或者事重新解决 例：This mixture resolves into two substances. 这种混合物会分解成两种物质。 混合物是组成各个单质物对吧？ 把它重新分解成了单质物 就这样解决已经自然界上解决过的，定律性的事时候应用resolve。 solve表示解决问题，难的事，还有找出有些解题的方法等意思。现在你知道用哪个了吧，嘿嘿！

deal with resolve

计算器solve的使用方法：用solve（牛顿法解方程）功能，就是先输入完你上面的这个方程式，输入完后，不要急着按＝号，按solve，出现提示，solve for X＝。M+：是计算结果并加上已经储存的数;中断数字输入。M-：从存储器内容中减去当前显示值;中断数字输入。MRC：第一次按下此键将调用存储器内容,第二次按下时清除存储器内容。g=solve(eq1,eq2,…,eqn)：函数求代数方程的符号解析解。参量eq1,eq2,…,eqn表示符号表达式或字符串。函数对方程组eq1,eq2,…,eqn中由命令findsym确定的n个变量如x1,x2,…,xn求解。若g为一单个变量，则g为一包含n个解的结构;若g为有n个变量的向量，则分别返回结果给相应的变量。g=solve(eq1,eq2,…,eqn,var1,var2,…,varn)用法同上，var1,var2,…,varn为指定变量，即对方程组eq1,eq2,…,eqn中指定的n个变量var1,var2,…,varn求解。

Matlab中solve函数主要是用来求解线性方程组的解析解或者精确解。对于得出的结果是符号变量，可以通过vpa()得出任意位数的数值解！solve函数的语法定义主要有以下四种：solve(eq)solve(eq, var)solve(eq1, eq2, …, eqn)g = solve(eq1, eq2, …, eqn, var1, var2, …, varn)eq代表方程，var代表的是变量。例1：syms a b c x; solve(‘a*x^2 + b*x + c")当没有指定变量的时候matlab默认求解的是关于x的一元二次方程的解，求解的结果为：ans = -(b + (b^2 – 4*a*c)^(1/2))/(2*a) -(b – (b^2 – 4*a*c)^(1/2))/(2*a)当指定变量为b的时候：syms a b c x; solve(‘a*x^2 + b*x + c","b")求解的结果为：ans = -(a*x^2 + c)/x从上面的例子很容易理解语法1,2。例2：对于方程组的情况syms x; S = solve(‘x + y = 1′,"x – 11*y = 5′); S = [S.x S.y]求解的结果为：S = [ 4/3, -1/3]例3：syms a u v; A = solve(‘a*u^2 + v^2′, ‘u – v = 1′, ‘a^2 – 5*a + 6′)的求解结果为A = a: [4x1 sym] u: [4x1 sym] v: [4x1 sym] 对于查看具体的数值可以通过Aa = A.a Au = A.u Av = A.v命令来查看。PS：对于solve求解的方程，默认的为eq=0，eq1=0，eq2=0….eqn=0;

solvev.解决，解答resolven.决定之事，决心，坚决vt.决定，解决，分离，表决vi.分离，决定solve,resolve这两个动词均含“解决”之意。solve:普通用词，含义广，指为有一定难度的问题找到满意的解法或答复。resolve:主要指对问题或情况进行细微的分析或思索，以得出结论或解决途径。

solve解方程初始值？回答是:solve解方程初始值？首先检查solve中第二个式子:,"y*(1-c*sum((k*(y/x)^k)/sum(((y/x)*exp(en-2*pi))^k)))+x*c*sum((k(y/x)^k/sum(((y/x)*exp(en-2*pi))^k))-fai" 是否存在括号匹配。

solver

solve的过去式是solved。solve例句：1、How to solve this problem remains to be discussed.Go feed the panda first.这个问题如何处理，有待商榷。先去喂熊猫吧。2、We have to solve these problems promptly and properly.Pandas are a national treasure.我们必须及时妥善地解决这些问题。熊猫可是国宝啊。3、We are assured of his ability to solve the problem.He took care of the panda.我们确信他有能力解决这个问题。他照顾过这只熊猫。4、He has no idea about how to solve the problem.This is the panda"s life.这个问题如何解决，他自己心里没准儿。这是熊猫的命啊。solve中文翻译为解决，解决例句：1、赶快把这个数学问题解决了，不然夜长梦多，横行无忌。2、这道数学题苦思冥想了很久，电灯光一闪，张珏顿开茅塞，想出了解决问题的办法。3、我们要善于运用归纳法解决数学难题。4、我们应从根本上去解决这个饮水问题。5、学校正积极设法解决同学们的饮水问题。解决思想认识问题，要采取说服教育的方法。6、这样对待学生反馈的饮水问题，不但解决不了问题，反而会使他们产生逆反心理。7、这个时代的重大的问题不是演说和决议所能解决的，这些问题只有铁和血才能解决。8、钱可以帮穷人解决问题，却帮富人制造问题。9、时间是治疗心灵创伤的大师，但绝不是解决问题的高手。10、只要你还活着，你就没有理由逃避问题，你也有机会找到解决问题的方法。

在MATLAB中，solve函数主要是用来求解代数方程（多项式方程）的符号解析解。用法示例：solve(eq)solve(eq, var)solve(eq1, eq2, ..., eqn)g = solve(eq1, eq2, ..., eqn, var1, var2, ..., varn)其中，eq代表一个符号表达式或字符串，var代表一个变量名称详细的解释：g=solve(eq)函数求代数方程的符号解析解。参量eq表示符号表达式或字符串。若eq是一符号表达式或一没有等号的字符串，则函数对方程的默认变量求解方程eq=0，默认变量由命令findsym(eq)确定。若输出参量g为单一变量，则对于有多重解的非线性方程，g为一行向量。g=solve(eq,var)扩展资料solve使用注意事项1、solve解非代数方程的能力较弱，最好结合其他方式求解非代数方程2、如果解得是一个方程组，而且采用了形如[a,b]=solve(a+b==1, 2*a-b==4,a,b) 的格式，那么，在MATLAB R2014a中没问题，可以保证输出的a，b就等于相应的解。3、但是在R2012b等早先版本中不能保证输出的顺序就是你声明变量时的顺序。所以最好采用g=solve(a+b==1, 2*a-b==4,a,b)这种单输出格式，这样输出的是一个结构体，g.a和g.b就是对应的解。

solvewithsthsolvesomethingsolvedoingsth动词名词doing作宾语的用法基本就是这个三个。

solve，及物动词，解决，需要跟宾语，可以用主动，也可以用被动语态被动

不然感觉看得还可以没那么差吧。

Save和solve两个单词在意思上有着本质的区别，Save的意思是节省,挽救，而solve的意思是解决

resolve和solve的区别是：1、作名词时：resolve：坚决；决定要做的事。例句：We must be firm in our resolve to oppose them.我们必须下定决心反对他们。solve：没有名词含义。2、作及物动词时：resolve：决定；溶解；使…分解；决心要做…例句：She resolved that, if necessary, she would remind her.翻译：她决定，如果有必要，她将提醒她。solve：解决；解答。例句：Their domestic reforms did nothing to solve the problem of unemployment.翻译：他们的国内改革并没有解决失业问题。3、作不及物动词时：resolve：解决；决心；分解。例句：We must find a way to resolve these problems.翻译：我们必须找到一种方法解决这些问题。solve：没有不及物动词含义。参考资料来源：百度翻译—resolve参考资料来源：百度翻译—solve

单词所指的含义不一样。1、solve是指为有一定难度的问题找到满意的解法或答复。2、manage设法做到，勉力完成，结果差强人意。

solve一般用于解决难题，如solve a problem, solve a riddle。而resolve 是用在解决矛盾，或者是解决大难题，较显示问题的严重性，如resolve a conflict。solve也可用于resolve的句例里。 知识拓展 solve：指为一定难度的问题寻求满意的答复或解法。 To work out a correct solution to (a problem). 解答：得出（问题）的正确解答。 To find a solution to. 解决：找到…的解决办法。 solve双语例句 1、Talk to me about whatever is troubling you,I"ll help you solve it. 把你的麻烦事讲给我听吧,我来帮你解决。 2、He finally solved the difficulty of transportation. 他终于解决了运输的困难。 3、Perhaps time would solve the problem. 或许时间会解决这个问题。 4、How are you going to solve the questions put forward? 提出的这些问题你打算怎么解决? 5、He helped me to solve the math problem. 他帮我解出了那道数学题。 Resolve：通常指对问题或情况的各方面进行周密的分析或思索，以便得出结论或解法，但不暗示寻找答案。 To make a firm decision about. 做决定：作出关于…的坚定决定。 To decide or express by formal vote. 正式表决：通过正式投票决定或表达。 To bring to a usually successful conclusion: 解决：达到通常成功的结果。 resolve a conflict. 解决冲突。 resolve双语例句： 1、Intensive efforts are being made to resolve the dispute. 现正全力以赴来解决这场纠纷。 2、He resolved that nothing should hold him back. 他下决心不让任何事情阻挡他。 3、We can resolve the problem into more elementary items. 我们能够把这个问题分解成更基本的细目。 4、He resolved on going abroad to study. 他决定到海外留学。 5、The mixture will resolve into three simple substances. 这种混合物可分解成三种单纯状之。

solve:1）解决（问题，事件等）2）解答，解释（难题）：solveacrime/mystery/case(侦破犯罪，揭开神秘事物，解决案例）resolve:1）解决（和solve作解决时的意思相同）2）下决心，决定（=makeupone"smind)resolvetodosth/resolvethat...3）投票作出决议4）分解，使解体（物质）dissolve:1)（固体）溶解：dissolvein例句：Sugardissolveinwater糖溶解于水2）使（固体）溶解：dissolvesthin..例句：Dissolvethetabletsinwater.把/使药片溶于水中

resolve和solve的区别是：1、作名词时：resolve：坚决；决定要做的事。例句：We must be firm in our resolve to oppose them.我们必须下定决心反对他们。solve：没有名词含义。2、作及物动词时：resolve：决定；溶解；使…分解；决心要做…例句：She resolved that, if necessary, she would remind her.翻译：她决定，如果有必要，她将提醒她。solve：解决；解答。例句：Their domestic reforms did nothing to solve the problem of unemployment.翻译：他们的国内改革并没有解决失业问题。3、作不及物动词时：resolve：解决；决心；分解。例句：We must find a way to resolve these problems.翻译：我们必须找到一种方法解决这些问题。solve：没有不及物动词含义。参考资料来源：百度翻译—resolve参考资料来源：百度翻译—solve

在MATLAB中，您可以使用solve函数来解决符号方程组。solve函数的输出是一个结构体，其中包含每个未知变量的解。为了使用这些解，您可以使用结构体的字段名来访问每个解。例如，假设您有以下符号方程组：syms x yeqns = [x + y == 10, x - y == 2];您可以使用solve函数来求解这个方程组：sol = solve(eqns, [x, y]);这将返回一个结构体sol，其中包含每个未知变量的解。为了访问x的解，您可以使用sol.x。同样，为了访问y的解，您可以使用sol.y。例如，以下代码演示如何使用solve函数来解决方程组，并将结果存储在变量x和y中：syms x yeqns = [x + y == 10, x - y == 2];sol = solve(eqns, [x, y]);x_sol = sol.xy_sol = sol.y输出将是：x_sol = 6y_sol = 4这表示x的解为6，y的解为4。

syms E Ty=exp(-E/(0.008314*T));S=2*int(y,T,323.15,375.65)-int(y,T,323.15,387.817);solve(S,E)

solve 一般用于解决难题，如solve a problem, solve a riddle, solve an algebra problem。而resolve 是用在解决矛盾，或者是解决大难题，较显示问题的严重性，如resolve a conflict, resolve differences，resolve a crisis。solve 也可用于resolve的句例里。solve: To work out a correct solution to (a problem).解答：得出（问题）的正确解答To find a solution to.解决：找到…的解决办法resolve:To make a firm decision about.做决定：作出关于…的坚定决定To decide or express by formal vote.正式表决：通过正式投票决定或表达To bring to a usually successful conclusion:解决：达到通常成功的结果：resolve a conflict.解决冲突

syms x>> solve("x+1=3") ans = 2>> solve("x+3=1") ans = -2你的是哪个版本的，我的运行就没问题 你看上面就是我的

solve1解决, 解答; 解释, 揭示秘密等 solve a crime . 2解决困难等solve the financial troubles. . tackle应付, 处理（棘手问题、 困难的工作等）: It"s time to tackle my homework. 现在该对付我的家庭作业了.

solve with sth solve something solve doing sth 动词名词doing 作宾语的用法 基本就是这个三个.

resolve和solve的区别是：1、作名词时：resolve：坚决；决定要做的事。例句：We must be firm in our resolve to oppose them.我们必须下定决心反对他们。solve：没有名词含义。2、作及物动词时：resolve：决定；溶解；使…分解；决心要做…例句：She resolved that, if necessary, she would remind her.翻译：她决定，如果有必要，她将提醒她。solve：解决；解答。例句：Their domestic reforms did nothing to solve the problem of unemployment.翻译：他们的国内改革并没有解决失业问题。3、作不及物动词时：resolve：解决；决心；分解。例句：We must find a way to resolve these problems.翻译：我们必须找到一种方法解决这些问题。solve：没有不及物动词含义。参考资料来源：百度翻译—resolve参考资料来源：百度翻译—solve

错在这句，[c1,c2,c3]=solve("diff(N,c1)","diff(N,c2)","diff(N,c3)")，因为软件认为diff(N,c1)只是一个变量符号，所以造成程序出错。正确用法应该这样来处理，eq1=diff(N,c1);eq2=diff(N,c2);eq3=diff(N,c3);[c1,c2,c3]=solve(eq1,eq2,eq3)经运行，得到结果是无解，即无解析解。所以在这里用solve是不合适的，但可以用数值方法来求解。如拟牛顿法求解非线性方程c1 = -1049.030130 c2 =1057.363644c3 =5541.813541N=486.5147

由于Mathematica把方程的解表示为嵌套列表，因此不能把它作为其它数学结构的输入,但是有两种方法可以调用其中的值,而不必采用照抄或粘贴的方法.(a)如果希望利用由Solve得到的解计算表达式的值,可以利用取代运算符/. ,这样Mathematica就会自动带入相应的值.(b)由于解就是列表,因此可以用Part或[[]]从列表中“提取”解.在下面两个例子中演示这些方法的使用.假设要计算下述方程所有根的平方和:x^6-21x^5+175x^4-735x^3+1624x^2-1764x+720=0 为此,先利用Solve命令求解出方程的所有根.solutions=Solve[x^6-21x^5+175x^4-735x^3+1624x^2-1764x+720==0] {{x→1},{x→2},{x→3},{x→4},{x→5},{x→6}}仔细查看solutions, 可知它是包含子列表的列表. 先看第一部分.solutions[[1]]{x→1}由于这个列表只有一部分, 我们可以提取它的内容.solutions[[1,1]]x→1为了得到这个表达式的第二个部分(箭头后面的数), 我们进一步地提取:solutions[[1,1,2]]1为了理解为什么会这样, 我们查看一下x→1的结构.FullForm[x→1]Rule[x,1]就等价于Rule[x,1], 从而可以用solutions[[1,1,2]]提取出它的第二个参数. 类似地, 其它解也可用solutions[[2,1,2]], solutions[[3,1,2]]等表达式提取出来. 为了得到它们的平方和, 输入Sum[solutions[[k,1,2]]^2,{k,1,6}]9

教育技术基本概念 教育技术是在视听教育的理论与实践经验的基础上，于1970年由美国教育技术委员会向美国国会递交的报告中首次提出，后来经1972年、1977年和1994年三次修改后形成的一个完整概念，现行的"教育技术"定义中，美国教育传播与技术学会(简称AECT)在1994年发布的有关“教育技术”的定义影响很大。 我国对教育技术定义的讨论相当丰富，《中国电化教育》和《教育技术研究》杂志发表了几乎国内全部重要学者对教育技术定义理解的论文。 AECT‘94定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。英文原文：Instructional Technology is the theory and practice of design,development,utilization,management and evaluation of processes and resources for learning. 该定义将教育技术的研究对象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。学习过程是学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和技能的认知过程，学习资源是学习过程中所要利用的各种信息和环境条件。新的教学理论要求学生由外部刺激的被动接受者转变为能积极进行信息处理的主动学习者，而教师要提供能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。从21世纪社会发展和人类发展的需求出发，建造一个能支持全面学习、自主学习、协作学习、创造学习、终身学习的社会教育大系统。教育技术发展历史 美国教育技术产生最早，发展脉络清晰完整，在世界上影响最大，其他国家如日本、英国、加拿大等国均以美国的教育技术理论模式做借鉴，英国、美国可作为研究教育技术发展历史的典型代表。美国教育技术的形成与发展可从三个方面追溯：一是视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的运用；二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学的形成；三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心——教学设计学科的诞生。这三个方面发展的起源不同，但都与”视觉教学——视听教学——视听传播——教育技术“这一发展轨迹。 1、视觉教育 最早使用视觉教育术语的是美国宾夕法尼亚州的一家出版公司，1906年，它出版了一本介绍如何拍摄照片、如何制作和利用幻灯片的书，书名就是《视觉教育》。1923年，美国教育协会建立了视觉教育分会。 2、视听教育 30年代后半叶，无线电广播、有声电影、录音机先后在教育中获得运用，人们感到视觉教育名称已经概括不了已有的实践，并开始在文章中使用视听教育的术语。1947年，美国教育协会的视觉教育分会改名为视听教学分会。在诸多关于视听教育的研究中，堪称代表的是戴尔（E. Dale）于1946年所著的《教学中的视听方法》。该书提出的“经验之塔”理论成了当时以及后来的视听教育的主要理论根据。 3、视听传播 1960年，美国的视听教育协会组成特别委员会，研讨什么是视听教育。1963年2月，该委员会提出报告，建议将视听教育的名称改为视听传播，并对此作了详细的说明。另外，许多研讨视听教育的文章和著作，也都趋向于采用传播学作为视听教育的理论基础。 4、教育技术 由于媒体技术的发展和理论观念的拓新，国际教育界深感原有视听教育的名称不能代表该领域的实践和研究范畴，1970年6月25日，美国视听教育协会改名为教育传播和技术协会（Association for Educational Communication and Technology，简称AECT）。1972年，该协会将其实践和研究的领域正式定名为教育技术。 教育技术的名称确定以后，人们便开始探讨它的定义。1970年，美国政府的一个专业咨询机构教育技术委员会在给总编和议会的一份报告中指出：“教育技术是按照具体的目标，根据对人类学习和传播的研究，以及利用人力和非人力资源的结合，从而促使教学更有效的一种系统的设计、实施、评价学与教的整个过程的方法。”我国教育技术发展 我国的教育技术最早主要是音频和视频技术，及其它技术手段在教育中的发展和应用，也就是我们通常所说的电化教育手段。以广播电视和卫星为主体的远程教育形式，促使了教学的组织、学习方式和教学方法的一些变革。80年代中后期，计算机网络技术和通信技术的不断成熟和进步，带来了信息传播技术的迅猛发展，同时也使教育技术乃至教育方式产生了革命性的变化。 世界各国都把科教兴国作为重要举措，对教育技术的发展给予了前所未有的关注，把发展教育技术作为教育的发展和民族发展的推动力。美国1998年投入510亿美元，使每一位公民都能利用信息技术终身学习。克林顿担任总统时曾提出，2000年美国必须实施100%的学校与国际互联网连通，使美国从小学到大学都实行“人、机、路、网”成片的先进国家。德国教育部长阿莱格尔1998年宣布，制定教育技术发展方案，重点倾向于应用多媒体教学和微机操作水平的提高。马来西亚建立了“多媒体超级走廊”，使教育信息化达到了国际水平。 我国继国家教育部颁发了《关于加强高等学校教育技术工作的意见》之后，1999年6月13日发布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中则为教育信息化和教学手段现代化的发展提出了更为明确的任务：大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。陈至立部长曾强调指出：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求；是教育改革和发展的要求。” 教育技术正从教育改革边缘移向中心，教育技术在教育系统中的地位和作用下呈现出前所未有的重要。现代教育技术 突出“现代”是体现在： (1) 更多地注意探讨那些与现代科学技术有关的课题； (2) 充分利用众多的现代科技成果，作为传播教育信息的媒体，为教育提供丰富的物质基础； (3) 吸收科学和系统思维方法，使教育技术更有时代特色，更科学化，系统化。 教育技术与教学媒体 教课书 语言实验系统 传统教育媒体 现代教育媒体 黑板 实物 标本 模型 报刊 图书 资料 图表 照片 挂图 视听媒体 幻灯 投影 录音 录像 电视 电影 CD VCD 摄像系统 综合媒体 微格教学系统 CAI系统 多媒体计算机 卫星接收 教育媒体 网络 手机 无线宽带网络 在人类文明的进程中,各种技术的发展与进步为人类社会起了不可估量的作用.文字的出现,特别是印刷术的发明,使跨越时间和空间的知识传播成为可能.幻灯,无声电影,有声电影,无线电广播,电视,投影等视听媒体的发展,大大提高了知识传播质量和效益.随着人类社会步入信息社会,以多媒体技术与网络技术为代表的信息技术,具有将储存记忆,高速运算,逻辑判断,自动运行等功能与信号,语言文字,声音,图形,动画,视频等多种媒体信息集于一体的功能,使人类对知识的学习进入到立体传播阶段. 现代教育技术呈现出声像技术与计算机技术的综合化,信号处理的数字化,信息储存的光盘化,教学过程的智能化等趋势,使世界各地的受教育者能够随时进行自主学习,快速,便捷地获取世界最先进,最优秀的文化.AECT94定义与2004定义比较 1、教育技术AECT94定义: 是为了促进学习对有关资源与过程进行设计,开发,利用,管理和评价的理论与实践. 2、教育技术AECT2004定义: 教育技术是通过创造,使用,管理适当的技术过程和资源,促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践. 3、该定义表明: (1) 界定的概念名称是"教育技术"(Educational Techonology).而不是"教学技术"(Instructional Technology). (2) 教育技术有两大领域:"研究"和"符合道德规范的实践". (3) 教育技术有双重目的:"促进学习"和"改善绩效". (4) 教育技术有三大范畴:"创造""使用""管理".与AECT94定义比较,相当于将94定义中的五大范畴整合为2004定义中的三大范畴.其对应关系是:将94定义中的"设计""开发"两个范畴合为一个范畴"创造";将94定义中的"利用"范畴改成了一个较简单的词"使用";将94定义中的"管理"与"评价"两个范畴化为"管理"一个范畴. (5) 教育技术有两大对象" "过程"和"资源". 与94定义中的"学习过程""学习资源"有一定区别.2004定义中的"过程"和"资源"之前有一个限定词"适当的技术性的"过程与资源. (6)教育技术的主要特征在于其技术性. 4、教育技术AECT2004定义的主要贡献: (1) 将教育技术的研究范围由教学领域扩展到企业绩效领域; (2) 首次明确提出教育技术的实践应符合道德规范的要求; (3) 首次将"创造"作为教育技术领域的三大范畴之一,强调教育技术创新; (4) 从对一般的教学过程和教学资源的研究限定为对"适当的技术过程和资源"的研究,突出了专业特色和工作重点. 5、该定义也存在一些不足, 首先是局限于美国的社会文化背景与行业背景,强调了定义的实用性和规定性,对教育技术本质的认识仍不够深入; 其次,在一定范围内强调教育技术实践的道德规范性是必要的,但要注意避免矫枉过正.教育技术的特征 关于教育技术的特征 教育技术不是一般的某种教学方法的应用，它包含了三种概念(学习者为中心、依靠资源、运用系统方法)综合应用于教育、教学的理论与实践。教育技术重视分析、研究学习者的特点(诸如行为水平、能力、知识基础、年龄特征等)，因为学习者的情况对于选择目标、确定步调、确定评价性质等许多教育决策都产生直接影响。在教育技术中，解决问题的表现形式是依靠开发使用学习资源与促进个别化学习来提高人的学习质量。学习资源包括信息、人员、材料(教学媒体软件)、设备(硬件)、技巧和环境，是一个复杂的系统。要使它们在学习中产生整体功能、发挥优良作用，就必须通过进行系统的设计实现优化组合。因此涉及到进行一系列的教育开发工作，进行有效的教学资源开发和有效的教学过程设计。 教育技术重视所有学习资源或称为人类的学习媒体的开发、应用、管理，设计和学习者的学习经验，强调用科学的系统方法来分析和整合“教、学”过程。例如，利用系统方法对教学活动进行设计，经过需求分析、内容分析、学习者分析，制订出可以操作的逐次递进的学习目标，并根据这些学习目标选择适当的策略（过程、方式、媒体），以形成一个完整的教与学的设计方案，并在方案的试行中，进行评价总结，依据需要作必要的调整和修改。这样的系统过程为实现优化教学活动（或学习经验）提供了途径。 可以把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想概括为：以学习者为中心、依靠资源和运用系统方法三个概念的整合应用。其基本的实践原则是首先要鉴定问题，弄清所要解决问题的本质，然后根据问题的实质来研究、设计解决问题的方案。其操作程序是按照系统方法的程序和步骤来操作实施。操作过程可分为六个步骤，即鉴定、设计、选择、实施、评价和修改与推广。亦可概括为两个基本环节，鉴定问题和解决问题，即首先确定要解决的是什么性质的问题（或需求），然后再根据问题的性质来寻找解决问题的方案。其过程如图1.4所示。在应用实践中，对进行的每一步骤还需要运用有关的理论、知识和技术来支持教育开发的系统方法。 可以说，实际上教育技术早已普遍存在于各种教育教学活动中，无论是采用学校的班级授课、个别化教学，还是小组合作学习的教学形式，都或多或少，或部分或全部涉及到一些使用媒体的教学技术内容和不包含实在媒体的相关方法、策略等教学技术内容。例如，在日常教学活动中涉及的、称为传统的教育媒体：教科书印刷品、黑板、粉笔、实验室、教具、挂图，及条件较好的学校配备的、称为现代的教育媒体：幻灯机投影仪、电视录像教学、计算机辅助教学、卫星教育系统等。同时，教师常常进行的课前备课，根据不同的教学内容和学生特点选择使用相应的教学程序和方法，了解教学效果、学生学习情况的测验等，都是属于不包含实在媒体的相关方法、策略等教学技术内容。因此，一切教育活动中都涉及教育技术的内容。虽然教育技术本身不是陌生的事物，存在于日常的教学活动中，但是，作为专门的学科内容，一个研究卓有成效的领域，一套对改善教育效果、对教育发展和改革存在着巨大潜力的有效方法和专业知识技能，还未被所有教育工作者认识、熟悉、掌握，需要更多的学习、使用和进一步推广。教育技术与现代教育观念的联系 教育技术与现代教育观念的联系 学习化社会概念的提出，既是对未来人类社会发展方向的一种预测，同时也是对人类未来发展提出的一种理想和目标，其中还包含人类对自身未来社会发展所提出的挑战。 终生学习的概念，实质上是在综合了终生教育和学习化社会概念的基础上提出的一个概念，它涵盖了终生教育和学习化社会的基本思想。由此出发，终生学习的概念应该包含有3个方面的最为基本的内涵和外延: 第一，终生学习必须具有学习化社会的前提，也就是社会必须为人们的终生学习提供学习的条件和机会； 第二，这种学习不能是一种终极性学习方式，而应该是一种终生性的学习方式，是持续人一生的学习方式； 第三，终生学习还必须要求打破某一种教育机构垄断教育的局面，必须实现社会处处是教育、社会无处无教育的学习化情景。 终生学习以上3方面的基本内涵和外延，体现出终生学习与终生教育和学习化社会之间的关系，但这并不意味着终生学习仅仅是终生教育和学习化社会的简单相加，其实，终生学习概念的提出在思考角度和视角方面具有其独特之处，该概念是从学习者主体的角度加以提出的。可以说，终生学习强调了学习者的主体性地位，强调了把教育和学习看成是以主体为核心的一种生活方式。 学习化社会和终生学习具有极强的主体性特征。学习化社会是一个以学习者为中心的社会形态，因此，对学习者主体地位的强调就成为了学习化社会的重要前提。同时，终生学习不是一种外在的被动式学习，而是从学习者自身需要出发的一种主动的自愿的学习，在此意义上，也要求充分体现出学习者的主体性地位。这种主体性特征所延伸出来的就是学习化社会和终生学习中学习方式的个性化，即不同的主体在学习方式的选择上具有符合自己实际的个性特点。这在一定程度上弥补了传统教育由于强调一统和共性而对个性的忽视。当然，对个性化的强调也并非否认学习化社会和终生学习共性的具备，事实上，学习化社会和终生学习同样具有共性或整体性的特征。这种共性或整体性主要体现在从教育角度看，整个社会的教育属于一个主体，从个人一生受教育的实践来看，人生的教育属于一种整体性行为。 从终生学习所想达到的目标来看，它是力图建立这样的一个社会：即整个社会无处不具有学习的机会和条件，教育成为社会生活的重要组成部分；学习成为普遍的社会行为方式和价值选择；学习在社会中发挥和扮演着至关重要的作用。因此，从此目标界定出发，要求社会勇于承担起相应的教育责任，为教育和学习创造良好的社会氛围和环境。 由于学习化社会学习者主体性学习地位的获得，使传统的以管理者和教授者角色出现的教育者再也不能适应新的需要，因此，这要求教育者的角色发生相应的改变。在角色改变的同时，也连带地使教育者的功能发生转变。这可以说是对教育者，尤其是对教师带来的最大影响。教育者作为社会成员的组成部分，在学习化社会同样面临终生学习和终生教育的问题，因此，这就要求教师首先应具备学习者的新型角色定位。教育者或教师在学习化社会，无论是作为社会公民，还是作为专业人员，都必须不断地学习，不断地了解和掌握新的知识和信息，这也是教育者更好地完成本职工作的重要保证。传统师生关系是一种自上而下的关系模式，教育者或教师处于管理者、监督者的地位，学生自然就是被管理者。在这种关系模式下，学习者的个性和主体性都得不到发挥，导致教学过程中学生要素的缺失。而学习化社会由于突出强调了学习者的主体性地位，学习者在教学中的作用发挥，成为衡量和评价教学的重要指标，在此种背景下要求改变教育者、管理者、教授者和监督者的角色定位，而实现教育者和学习者的平等性合作。要求教育者充分尊重学习者的人格、个性和主动性，教学便成了教育者和学习者合作完成的一种过程。 在此意义上，学习化社会和终生学习无疑对教育者带来了极大的冲击。此外，学习化社会学习者主体地位的获得，要求教育者改变传统教授者的角色，而以引导者的身份进行教育。传统教育模式是一种自上而下的只由教师讲，而学生不参与的单向式的教育方式，但是到了学习化社会，这种单向式的学习将会被学习者自身的学习所取代，这就要求教育者从传统的教授者的角色向引导者方向转变，通过教育者自身的经验、技巧和知识积累，引导学生更好地学习。在这一过程中，教育者和学习者之间的关系是属于平等的合作关系。 学习化社会和终生学习对教育者所带来的冲击无疑是十分巨大的，这也是我们现在的教育工作者正在或即将面临的最大挑战。 终生教育、终生学习和学习化社会作为一种重要的国际性教育理念和教育思潮，一方面对教育领域理论的丰富和完善正在或必定会产生重要的影响和推动作用；另一方面，这些宏观性的理念、思潮不仅仅是理论层面的趋势，而是逐步在走向现实，逐步从理论层面向实践层面转化。在不久的将来，终生教育、终生学习和学习化社会将成为世界各国努力追求的理想和目标。终生教育、终生学习和学习化社会所带来的冲击是广泛而又深远的，既对传统的教育理论带来巨大的冲击，同时也对世界各国的教育实践构成了挑战，当然同时也是一种动力。终生教育、终生学习和学习化社会形成的冲击和挑战可以说是全方位的，既有对每一个社会成员的挑战和冲击，也有对机构、团体、政府和国家的挑战和冲击。面对如此的挑战和冲击，顺应终生教育、终生学习和学习化社会的潮流将成为一种明智的选择。只有这样，才能实现社会和个人的可持续性发展，这是教育自身的理想和目标。同时，学习化社会的基础条件和技术保证离不开信息技术和教育技术，所以，它也是教育技术本身的重要使命。教育技术与教育的发展关系 教育技术与教育的发展关系 在教育发展的认识中流行着“四次革命论”，这种观点主要有这样一些来源： 其一，1978年底，由原美国驻中华人民共和国联络处印发的小册子—《美国教育技术》提出。它写道:“历史学家已经确定了教育上曾发生的三次重大革命。第一次是将教育年轻人的责任从家族转移到专业教师手中；第二次是采用书写文字作为与口语同样重要的教育工具；第三次是发明印刷术和普遍运用教科书。第四次教育革命现正发生于西方国家，尤其是美国。这是近年来电子学、通信技术及数据处理技术飞跃进展的结果。” 其二，据1972年正式发表的美国卡内基高等教育委员会(Carnegie Commission)的专题报告《第四次革命一一高等教育中的工业技术》披露，“四次革命说”源自英国教育家阿什比。阿什比(Ashby. E.)曾长期领导过拥有实权的英国大学教育经费评议会，他还先后担任过“女王学院”和剑桥大学的副校长。他虽然自称“是一个行政管理人员”，但做过13年教授，富有历史的、教育的广博知识。1966年，他赴以色列技术学院作了题为“教育中的技术学”(Technology in Education)的演讲，旨在“讨论教育技术的一些潜力和风险”。阿什比在演讲的中开宗明义地指出“In the long history of education there have been four intellectual revolutions”，直译即为“在教育的漫长发展史上产生过四次智力革命”。然后他展开论述：“当教育的职责由家庭转移到基督教会或犹太会堂时，这是第一次革命”；第二次革命“就是采用书写作为教育工具”；“第三次革命是印刷术的发明”；“我们现在正面临着第四次教育革命”，源于“本世纪在教学上又开始采用新技术......如电影、唱片、电视、录音机、程序教学、数字计算机”。[2] “人类教育史上曾有过教育技术的三次重大革命。自本世纪50年代以来，随教育机器、教育电视、计算机辅助教学、卫星通讯技术的发展，教育技术开始了西方教育家所谓的‘第四次革命"。” 这两种观点确实起到了非常积极的作用，对人们的认识产生了重大的影响。 其三，章伟民、曹揆申的观点。他们认为：“如果真要说教育发展史上有四次革命的话，应该把阿什比所谓的第二和第三次革命，即“采用书写文字”和“印刷术的发明”归作一次革命，而把班级授课制的推行看成另一次革命。理由是根据美国教育传播和技术协会前主席伊利(E1y，D. P，1972)所描述的教育技术领域，它主要涉及三类资源，即教学人员、教学工具和教学活动。教师和教科书曾经是教育史上最重要的人力资源和工具资源，而教学活动则表现为各种教学的形式和方法。”“如果说，以专职教师的出现为标志的第一次教育技术革命为后来的‘教师中心"铺设了温床，以教科书的采用为标志的第二次教育技术革命为后来的‘书本中心"创造了条件，那么，以班级授课制的推行为标志的第三次教育技术革命则为后来的‘课堂中心"带来了契机。从某种意义上说，正是教育技术的这三次重大变革，奠定了近现代的学校教育工作模式。” “现代教育技术所追求的目标是：在充分发挥任课教师主导作用的同时，开拓更多的教育信息来源，使学生有较大的学习自主权和主动性，真正发挥他们的学习主体作用；在精选善用文字教材的同时，编制多样化符号形态的教学资料，让学生能通过各种感官认知教材，提高接受信息的效果；在认真组织班级面授的同时，采取灵活多变的教学形式和方法，使教学体制符合‘教育大众化"和‘学习个别化"的双重需要，增强教育对现代社会发展的适应性。总之，教师、课本和课堂还将作为‘现实的东西"继续存在，只是在当前的第四次教育技术革命中，它们都需要进行改革，使之成为新的教育方式的有机组成部分。[3]” 尽管这些说法存在一些不同，但是就题目和内容来看，无疑是在论述教育革命的新进展问题。综合上述可以顺理成章的做出推论:第一次革命 第一次革命，是由于人类社会有了专职的教师，把孩子们集合起来在一起学习。对年轻一代的教育责任，从家族手中转移到专业教师手中，引起了教育方式的重大变革。从此，那种随着家族在劳动中和日常生活中学习的形式，便成为特定的教师职业和学生跟随专业教师的学习形式。“儿童被集中在一起，由专人进行教育”，“教育是由原始社会的大家族负责的”情况消失了。与人类早期的任何社会分工所达到的必然结果一样， 这样的教育活动大大提高了自己的效率。第二次革命 第二次革命，由于人类创造了文字，出现了文字体系，把书写作为与口语同样重要的教育工具，引起了教育方式的由此重大变革。从此可以不像过去那样，要把知识信息都装在脑子里，或用结绳记事的方法来帮助记忆，而可以书写下来或铭刻在木板和石头上。教育由口耳相传的单一信息传播方式转为以文字为主的等多种信息传播方式的传授，并增加了信息的来源和记录的可靠性。这给教师的教和学生的学，特别是自学都带来了极大的便利和条件，教育活动效率自然又大大提高了一步。第三次革命 第三次革命，由于印刷术的出现和班级授课制的完善。使用纸张印刷的教科书及便宜又方便，内容丰富、信息记载容量大，很快得到普遍运用。人们不仅可以向教师学习，也可以向书本学习，引起了教育方式的再一次变革。教科书的运用，极大的扩大了教育的对象，使知识传播的速度和广度大大增加，把知识传得更远。不久，班级授课制也随之产生，开始对大量学生进行编级分班教学。开创了人类社会对年轻一代进行系统地传授科学文化知识和技能的新天地。其特征是：有规定的学习年限和课程表；班级学生的年龄和学力基本相同；教材统一，学习进度一致；教师面对学生集体授课，授课方法多种多样。这种“工业化大生产”的教育形式促成了“宝塔式”的教育制度，形成了所谓“精英”教育的体制。由于教师和教科书的作用得到了更充分的发挥和体现，从人类教育整体上看，教育活动的效率又上了一个台阶。第四次革命 第四次革命，是由于信息技术（例如，通信技术、同步卫星技术、电视技术、计算机技术等）和系统科学方法、人类脑科学及心理学等现代科学技术的迅速发展，并先后被引入到教育领域，正在引发和推动教育理念、方式、结构等的又一次重大的变革。学习资源不只仅限于教师和教科书，更多的教育媒体被引入到学习中。学习环境的扩展，使人类学习的场所丰富起来，“地球村”和全球性的学习这些前人们想都无法想象的事情成为现实，随之而来的，不仅是对教育理念、教育时间、教育形式、教育结构等方面的革命性、震荡性的冲击，而且必然引起教育的深刻、全面、广泛而持久地变革。 这一变革最终将成为怎样一种教育局面，现实中，人们可能是无法完全、清楚地预先描绘出的。但是，它造就的将会是一个学习化的社会，这是可以确信无疑的。教育技术作为“学习的资源和过程的设计、开发、管理、应用和评价的理论与实践”，必然会在这场变革中发挥巨大的作用。

Turn right when you take the third turning.Turn right at the third crossing.Turn right when you got the third crossing....

PD是导演的英文缩写，其全称是“Production Director”，直译成中文就是“制作导演”。在电影、电视剧、综艺等影视制作领域中，PD是很重要的职位之一，负责影片/节目的整体制作工作。一、什么是PD？1、PD（Production Director）中文翻译为制作导演。PD是一种在影视制作领域中非常重要的职位，主要负责影片/节目的整体制作工作，包括构思、编剧、策划、制作、执行等阶段的工作。2、与导演不同的是，PD的职责更为综合和全面，需要掌握更广泛的知识和技能，并能够有效地管理团队，保证影片/节目制作的有条不紊进行。二、PD的具体职责1、PD负责整个项目的制作安排，包括预算、人员及资源调配，需要合理规划预算及各个岗位的工作时间分配，管理团队成员工作状态及工作用品配备。2、同时，PD还要协调演员、摄影、广告等部门之间的关系，推动制作的整体进度，负责处理各种疑难问题、解决协议等合法问题。3、除此之外，PD还有一些特殊的职责，比如提供创意构思、掏钱、甚至是调解内部纠纷等等。4、在专业制片流程中，制作总监负责整个流程中的预算、审批和合同等方面，而PD则主要着重于执行制作过程中的实施、管理和演绎等事宜。扩展知识——其他导演职位1、行动导演：英文简称被称为AD（Assistant Director），负责协助导演工作并且筹备拍摄过程当中的任务安排和问题解决。2、副导演：英文简称为SD（Second Director），负责拍摄现场管理，与行动导演合作处理各项细节任务。3、摄像导演：担当整个拍摄现场的实际视觉管理，包括定义图片风格，确定构图风格等。在小编们心目中，《芝士男孩》的杨阳和《花千骨》的赵嘉宏都是极具代表性的摄像导演。4、特技导演：负责以各种特殊手段去拍摄，并且接管了项目保密和设备运用等方面的职责。

郑渊洁 百科名片郑渊洁，作家，慈善家，演讲家。国家民政部“中华慈善楷模奖”获得者。 一个人写一本月刊25年世界纪录保持者。皮皮鲁讲堂教师。2008年北京奥运会吉祥物评选委员会委员。2009年以2000万的版税收入，荣登2009中国作家富豪榜首富宝座。中文名： 郑渊洁 国籍： 中国 民族： 汉族 出生地： 河北石家庄 出生日期： 1955年6月15日 职业： 作家，慈善家 主要成就： 1994年首届北京十大杰出青年2008年获“国际版权创意金奖”2008年被授予“中华慈善楷模”2009中国作家富豪榜榜首 代表作品： 《童话大王》《舒克和贝塔》《皮皮鲁和鲁西西》《魔方大厦》

摩托车进气增压器工作原理和自制 因摩托车发动机在进气门关闭时，化油器的惯性气流冲击气门和导管，反向冲击化油器节气门，造成反喷。进气增压器时在进气门关闭时，将突然断路产生的反喷气流利用负压原理进行手机，膨胀。在气门打开时，先一步进入气缸进行增压进气，增强换气效率，促进燃烧，达到增加发动机功率的目的 二次雾化，促进燃烧，增加动力，降低尾气排放，加速性提高25％ 125车型具有150的动力。以前1/4油门可以60KM 现在可以70KM 油耗却减少，不会增加 安装：化油器靠近气缸连接座钻10mm孔，通过接头和胶管链接，胶管不能扭曲打折，最长不要超过18厘米，增压器主体尽量高于化油器，空间允许，最好垂直。安装完成，根据车况调整化油器，以满足发动机的正常需求 “蓄容器”在过去有人把它叫做“蓄能器”，其实它的实际作用就是可以储蓄点燃汽，可以缓和发动机进气负压波动。其结构就是一只接近发动机气缸一半排量大小的密封小瓶子，用一根短管连接在化油器与发动机之间的进汽喉管里。关于它的具体结构与原理，在本版早期的帖子里有详细叙说，在此不再过多重复。 在摩界长期流传着一种误解，认为“蓄容器”只是在二冲程发动机中使用，对四冲程发动机不起作用。其实不然，四冲程发动机的进气方式更需要“蓄容器”来缓和进气负压的脉冲波动和燃汽反喷。只是四冲程发动机的进气特性与二冲程发动机有较大区别，使得人们在试用时遇到了一些似乎不好解决的困难与问题。 四冲程发动机在进气时的吸气真空负压很大，是二冲程发动机的好几倍；这对于“蓄容器”和化油器的使用是个很有利的条件，同样体积的“蓄容器”在四冲程发动机上使用，可以有更强的效果。在制作四冲程发动机上所用的“蓄容器”时，要注意“蓄容器”的结构强度，四冲程发动机的进气吸力很大，有时连导气软管都会被吸扁。 试图在四冲程发动机上应用“蓄容器”时，先要注意发动机所配套的化油器，如果化油器结构不理想，在四冲程发动机上应用“蓄容器”就有困难。在近代的摩托车发动机中，最忌讳的就是配用阻风结构的化油器；因为在启动发动机时格外需要一定的进气量来保证压缩点火，而使用阻风片关闭进气的做法，本身就是一种严重影响进气压缩比、很不利于发动机启动的做法。 因为靠阻风加浓燃油成分来启动发动机的方式本身就有矛盾不够理想，不如在化油器中应用加浓通道直接提供加浓燃油启动发动机的效果好，所以在近代发动机中，阻风结构已呈淘汰趋势。化油器在加装了“蓄容器”后，进汽喉管内的实际容积有所增加，启动的真空度将减弱很多，（特别是在发动机低转速时！）靠阻风原先高真空度可以吸足的燃油，此时有可能显得份量不足。 四冲程发动机在启动问题上比二冲程发动机还有个弱项，进气喉管短小蓄汽容积不大，燃油挥发面积与燃汽混合容积都不到常规二冲程发动机的十分之一，这使得发动机对油门和燃油浓度比较敏感。虽然四冲程发动机有节油与控油上的优势，但在发动机启动时就缺少燃油浓度调剂过渡的容积优势，这需要化油器在当时的供给比例就非常精细，在发动机冷机启动的瞬间就有足够的燃油浓度。 改变这一不利局面的做法很简单，反正四冲程发动机的进气吸力偏大很多，可以在化油器与发动机之间的进汽喉管上大做文章，“蓄容器”“涡流环”“导向环流”“浓度自控”－－－－等等。加了这许多东东后，启动发动机时进汽喉管内的真空势必降低很多，但加再多的东东，留给化油器的真空度还是要比二冲程发动机高出许多，使用化油器的加浓通道启动发动机足足有余。 因为四冲程发动机的吸气真空度很大，“蓄容器”在四冲程发动机上的应用有很大的调剂范围和发挥余地。通过“蓄容器”进气咀在进汽喉管中的位置，可以得到一定的环形涡流；这对于缸内进气、压缩程序时间较长，靠缸内热量蒸发燃油的四冲程发动机来说，是一种合理尽量利用燃油的好做法。当然，如果愿意在喉管内另外增加专门的涡流环，也是件很简单的事。 在四冲程发动机上应用“蓄容器”，最直观的效果就是通过增加进汽喉管的有效容积，降低了进气时的最大真空度，可以使原先供油浓度过大的化油器减少燃油的输出量；甚至可以通过调节“蓄容器”的容积，来调节燃汽中的油浓度。其次就是应用“蓄汽容积”缓和了发动机进气喉管内过于激烈的负压波动，使得化油器的工作处境大大改善，燃油反喷现象得到缓解。 从理论上来讲，在四冲程发动机上加装蓄容器有变相加粗进汽喉管的作用，其原理有点类似在排气管上加装膨胀管。这对于喜欢使用高速大油门、又不想改变化油器和进气系统的人来说，倒是个简单“加大”化油器和进气系统的办法。如此简单得来的效果，在进气喉管上加钻一个插导气咀的小孔，比更换整个进气系统和化油器要简单多了。 加装过蓄容器的发动机在化油器的调节问题上，各种调节做法基本上与普通常规化油器类似，只当作是进气吸力降低了一点来处理。在新的进气状态下，要保持启动有效与怠速稳定的话，怠速节气螺钉与怠速油浓度螺钉都要调进去一点点（半圈）。如此调节初看似乎调多了供油，实际上只会节约燃油，因为此时进气喉管内的进汽状态与过去有较大的区别。 加装了蓄容器的发动机在使用时，各种操作与常规发动机基本相似，有几个要注意的问题是：a.还是要保持冷机启动时使用加浓的合理作法。b.还是按老规矩，调节怠速要在热机状态。c.不要因马力变大后就忘记了发动机的散热问题。d.不要因为可以节油，就将燃汽中的油浓度调得过分偏低；四冲程发动机本身不适应在燃汽过分稀薄的大油门状态中长期使用，特别是在燃烧稀薄燃汽时，发动机不适宜长时间高转速。e.如果喜欢在燃汽稀薄状态下保持大油门高转速的做法，可将发动机的点火角调前一点。f.注意导气管接头不要漏气。 参考资料：http://bbs.wvwv8.com/printpage.asp?BoardID=5&ID=49207

it was about to enter the intersection

信达生物是cro。根据查询相关公开信息，弹药方面信达生物将成为CRO，负责赛诺菲非偏向性IL-2激动剂SAR444245中国临床工作，赚取相应的里程碑款。

screenplay script 或screen script 都指剧本，编剧 cast指全体演职员 director 导演 music by 。。。。配乐 producted by 。。 producer 制作人 associate xxx 助理xxxx 如associate visual effects producer 助理视觉导演 first xxx 第一xxx second xxx 第二xxx 比如second director 副导演 editor 剪辑 consultant 指导 visual consultant 视觉指导 camera operator 摄像 visual effects art director 视觉效果导演 stunts 。。特技制作人员 design supervisor 设计总监 我只知道这些。

郑渊洁，1955年出生于河北一个军官家庭。其父原籍山西浮山。其母原籍浙江绍兴。祖父和外祖父都是中医。在北京长大。1977年开始文学创作。皮皮鲁、鲁西西、大灰狼罗克、舒克和贝塔是他笔下文学形象。《皮皮鲁总动员》（由70本书构成）是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书，是新闻出版总署向全国少年儿童推荐书目。全国各地书店均有专柜销售。2006年至今销售出2000万本（经公证处公证）。首届北京十大杰出青年。国家新闻出版总署反盗版形象大使。一个人写一本期刊（《童话大王》半月刊）26年世界纪录保持者。作品已售出1亿5千万册。2008年，联合国向郑渊洁颁发“国际版权创意金奖”，郑渊洁成为中国作家获此殊荣第一人。2008年汶川地震，郑渊洁成为向地震灾区捐款最多的中国作家，捐款总额达38万元人民币。2010年4月，郑渊洁向青海玉树地震灾区捐款100万元人民币，用于灾后重建小学新校园。2008年12月5日，国家主席胡锦涛向郑渊洁颁发“中华慈善楷模奖”。2008年7月26日，中国青少年发展基金会希望工程向郑渊洁颁发“特别贡献奖”。2009年12月28日，中国红十字基金会向郑渊洁颁发“爱心贡献奖”。2011年3月27日获选国务院中国扶贫基金会“爱心使者”。

现在让我们了解下发动机是怎样工作的吧。 ??首先我们就以单缸为例，介绍下四冲程汽油发动机的工作原理。 ??我们已经知道，发动机是将化学能转化为机械能的机器，它的转化过程实际上就是工作循环的过程，简单来说就是是通过燃烧气缸内的燃料，产生动能，驱动发动机气缸内的活塞往复的运动，由此带动连在活塞上的连杆和与连杆相连的曲柄，围绕曲轴中心作往复的圆周运动，而输出动力的。 ??现在，我们分析一下这个过程： ??一个工作循环包括有四个活塞行程（所谓活塞行程就是指活塞由上止点到下止点之间的距离的过程）：进气行程、压缩行程、膨胀行程（作功行程）和排气行程。 ??进气行程 ??在这个过程中，发动机的进气门开启，排气门关闭。随着活塞从上止点向下止点移动，活塞上方的气缸容积增大，从而使气缸内的压力将到大气压力以下，即在气缸内造成真空吸力，这样空气便经由进气管道和进气门被吸入气缸，同时喷油嘴喷出雾化的汽油与空气充分混合。在进气终了时，气缸内的气体压力约为0.075－0.09MPa。而此时气缸内的可燃混合气的温度已经升高到370-400K。 ??压缩行程 ??为使吸入气缸的可燃混合气能迅速燃烧，以产生较大的压力，从而使发动机发出较大功率，必须在燃烧前将可燃混合气压缩，使其容积缩小、密度加大、温度升高，即需要有压缩过程。在这个过程中，进、排气门全部关闭，曲轴推动活塞由下止点向上止点移动一个行程，即压缩行程。此时混合气压力会增加到0.6-1.2MPa，温度可达600-700K。 在这个行程中有个很重要的概念，就是压缩比。所谓压缩比，就是压缩前气缸中气体的最大容积与压缩后的最小容积之比。一般压缩比越大，在压缩终了时混合气的压力和温度便愈高，燃烧速度也愈快，因而发动机发出的功率愈大，经济性愈好。一般轿车的压缩比在8-10之间，不过现在最新上市的Polo就达到了10.5的高压缩比，因此它的扭矩表现相对不错。但是压缩比过大时，不仅不能进一步改善燃烧情况，反而会出现暴燃和表面点火等不正常燃烧现象（燃油质量的影响也是占有相对重要的地位，这方面我们会在以后详细讲解）。 ??暴燃是由于气体压力和温度过高，在燃烧室内离点燃中心较远处的末端可燃混合气自燃而造成的一种不正常燃烧。暴燃时火焰以极高的速率向外传播，甚至在气体来不及膨胀的情况下，温度和压力急剧升高，形成压力波，以声速向前推进。当这种压力波撞击燃烧室壁是就发出尖锐的敲缸声。同时，还会引起发动机过热，功率下降，燃油消耗量增加等一系列不良后果。严重暴燃是甚至会造成气门烧毁、轴瓦破裂、火花塞绝缘体被击穿等机件损坏现象。 ??除了暴燃，过高压缩比的发动机还可能要面对另一个问题：表面点火。这是由于缸内炽热表面与炽热处（如排气门头，火花塞电极，积炭处）点燃混合气产生的另一种不正常燃烧（也称作炽热点火或早燃）。表面点火发生时，也伴有强烈的敲缸声（较沉闷），产生的高压会使发动机负荷增加，降低寿命。 ??膨胀行程（作功行程） ??在这个过程中，进、排气门仍旧关闭。当活塞接近上止点时，火花塞发出电火花，点燃被压缩的可燃混合气。可燃混合气被燃烧后，放出大量的热能，此时燃气的压力和温度迅速增加。其所能达到的最大压力可达3-5MPa,相应的温度则高达2200-2800K。高温高压的燃气推动活塞由上止点向下止点运动，通过连杆使曲柄旋转并输出机械能，除了维持发动机本身继续运转外，其余即用于对外做功。在活塞的运动过程中，气缸内容积增加，气体压力和温度都迅速下降，在此行程终了时，压力降至0.3-0.5MPa，温度则为1300-1600K。 ??排气行程 ??当膨胀行程（作功行程）接近终了时，排球门开启，考废气的压力进行自由排气，活塞到达下止点后再向上止点移动时，强制降废气强制排到大气中，这就是排气行程。在此行程中，气缸内压力稍微高于大气压力，约为0.105-0.115MPa。当活塞到达上止点附近时，排气行程结束，此时的废气温度约为900-1200K。 ??由此，我们已经介绍完了发动机的一个工作循环，这期间活塞在上、下止点间往复移 动了四个行程，相应地曲轴旋转了两周。参考资料：http://www.cheping.com.cn/bbsxp/Print.asp?ThreadID=2578

realiateachingaid参考例句：Audio-visualaidsfortheclassroom,egcassetterecorders,videorecorders,pictures,etc课堂视听教具(如盒式录音机,录相机,图片等).Laserteachingaid激光教具Automatedinstructionalmaterialsservices