幼儿园算术题20以内加减法怎么教

考 网小学生频道为大家整理的一年级数学口算题（100以内加减法），供大家学习参考。 1-100道练习题： 　　12＋6＝ 29－7＝ 33＋2＝ 3＋40＝ 15＋4＝ 　　23＋5＝ 37＋1＝ 29－3＝ 38－3＝ 15－4＝ 　　18－2＝ 30＋8＝ 43＋1＝ 86＋2＝ 70＋3＝ 　　30－2＝ 72－2＝ 66－4＝ 39－2＝ 20－9＝ 　　53＋5＝ 35＋2＝ 39－4＝ 8＋50＝ 20－1＝ 　　40＋6＝ 62＋7＝ 89－5＝ 63＋3＝ 34－2＝ 　　50－4= 11+2= 53－3= 60+8= 80－7= 　　32＋4＝ 26－5＝ 84＋4＝ 35－10＝ 71＋9＝ 　　18－4＝ 66＋10＝ 83－3＝ 71＋5＝ 60－5＝ 　　36＋3＝ 58＋30＝ 28－7＝ 87－10＝ 80－6＝ 　　11＋9＝ 80－3＝ 95－4＝ 64＋3＝ 98－4＝ 　　25＋7＝ 62－2＝ 83＋5＝ 83＋10＝ 10＋8＝ 　　56＋20＝ 64＋6＝ 65＋3＝ 15－3＝ 30－3＝ 　　32＋6＝ 29－7＝ 35＋2＝ 73＋4＝ 25＋4＝ 　　43＋5＝ 87＋10＝ 39－3= 48－30= 95－40= 　　81－2＝ 60＋8＝ 39＋10＝ 76＋10＝ 70＋30＝ 　　48－9＝ 47－8＝ 52－4＝ 43－8＝ 68－9＝ 　　40－2＝ 27－9＝ 32－4＝ 41－2＝ 38－9＝ 　　50－8＝ 63－9＝ 37－8＝ 56－20＝ 88－9＝ 100-205道练习题 　　75－9＝ 92－3＝ 42－7＝ 71－6＝ 58－10＝ 　　47－8＝ 26－7＝ 52－3＝ 69－10＝ 63－5＝ 　　80－2＝ 36－9＝ 78－4＝ 65－8＝ 99－9＝ 　　72－2＝ 45－9＝ 86－8＝ 96－2＝ 24－9＝ 　　40－2＝ 46－9＝ 43－4＝ 18－2＝ 38－8＝ 　　35＋5＝ 85＋2＝ 59－4＝ 78＋10＝ 82－5＝ 　　64＋6＝ 32＋7＝ 49－5＝ 63＋3＝ 84－2＝ 　　60－4＝ 11＋20＝ 45－3＝ 30＋8＝ 60－7＝ 　　25＋4＝ 36－5＝ 84＋4＝ 52－3＝ 71＋9＝ 　　88－4＝ 76＋0＝ 93－3＝ 18＋5＝ 70－5＝ 　　56＋20＝ 64＋6＝ 65＋3＝ 15－3＝ 30－3＝ 　　32＋6＝ 29－7＝ 35＋2＝ 73＋4＝ 25＋4＝ 　　43＋5＝ 87＋10＝ 39－3= 48－30= 95－40= 　　81－2＝ 60＋8＝ 39＋10＝ 76＋10＝ 70＋30＝ 　　48－9＝ 47－8＝ 52－4＝ 43－8＝ 68－9＝ 　　40－2＝ 27－9＝ 32－4＝ 41－2＝ 38－9＝ 　　30－2＝ 72－2＝ 66－4＝ 39－2＝ 20－9＝ 　　53＋5＝ 35＋2＝ 39－4＝ 8＋50＝ 20－1＝ 　　40＋6＝ 62＋7＝ 89－5＝ 63＋3＝ 34－2＝ 　　50－4= 11+2= 53－3= 60+8= 80－7= 　　32＋4＝ 26－5＝ 84＋4＝ 35－10＝ 71＋9＝ 60道练习题一： 　　16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 　　48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 　　19+8= 29+7= 7+38= 9+18= 40+6= 35+30= 　　62+8= 75+5= 23+7= 26+8= 19+60= 32+8= 　　16+9= 24+6= 5+37= 44+7= 67+9= 50+8= 　　61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+1= 46+7= 　　23+7= 37+4= 78+3= 27+6= 39+8= 68+5= 　　9+25= 85+6= 92+4= 86+2= 48+7= 39+9= 　　2+38= 56+8= 36+5= 35+6= 46+9= 9+25= 　　23+8= 46+6= 90+9= 84+7= 34+7= 56+3= 60道练习题二： 　　12+9= 93+3= 58+3= 75+7= 35+6= 86+8= 　　39+2= 27+4= 50+5= 34+9= 10+60= 9+50= 　　10+40= 61+10= 18+5= 74+6= 37+2= 26+5= 　　23+7= 47+4= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5= 　　26+8= 19+6= 28+5= 53+6= 78+5= 37+9= 　　23+8= 89+6= 75+5= 86+6= 68+7= 87+9= 　　26+9= 25+6= 50+37= 49+7= 87+9= 50+8= 　　61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+10= 46+7= 　　73+7= 37+4= 78+3= 27+60= 39+8= 68+5= 　　9+25= 35+6= 2+40= 86+2= 48+7= 39+10= 60道练习题三+12道补充： 　　16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 　　48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 　　39+8= 26+7= 7+38= 6+18= 40+6= 35+30= 　　32+8= 25+5= 13+7= 86+8= 19+60= 32+8= 　　16+9= 34+6= 5+37= 14+7= 37+9= 57+8= 　　39+2= 27+4= 50+5= 54+9= 70+60= 39+50= 　　10+40= 6+10= 18+50= 74+6= 37+2= 26+50= 　　23+70= 47+4= 88+3= 47+6= 99+1= 68+5= 　　26+8= 19+60= 48+50= 23+6= 78+50= 87+9= 　　83+8= 19+6= 75+5= 36+6= 18+7= 47+9= 　　83+70= 67+40= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5= 　　36+8= 19+6= 28+50= 53+6= 78+5= 17+9=

太多了，没法回答！

—＋二十二＝三＋十八

... 这个你自己出不就完了

王者荣耀这款游戏需要玩家们的紧密配合，因为只有队友间取长补短，才能应对万变的局势，尽快的压制对手，进而顺利的推翻对面的水晶。虽然王者荣耀里面的射手普遍都比较厉害，但也得有好辅助配合着，才能打的敌人丢盔弃甲，不然有可能被对方一波反杀的。说到最厉害的辅助，就不得不说说明世隐了，他在征召模式可是非ban必选的。大家应该知道明世隐的强悍吧，只要他用链子拴住队友，无论是给其回复生命还是加强攻击能力，都是信手拈来不需要多么高超的操作。更何况明世隐还可以“以伤换伤”来收割残血，这么一来几乎没人敢和他强行硬刚，不然很有可能被小明和他的队友一波围攻直接带走了。今天我们来说说明世隐不甘当辅助后会是个怎样的情形，他依靠7神装打出“破万伤害”！那么何为输出流的明世隐呢，很多人可能觉得一个辅助怎么可能喧宾夺主，更何况明世隐还没有群伤技能。但是大家不要忘了，作为一个能吸血的法师，他潜在的战斗力是很强的只不过平时都在幕后帮助队友战斗，大家就不怎么关注他在进攻方面的优势。如果配对了铭文出对了装备，那他也可以化身为一个“战士”。

一百以内加减法是80+10=90。100以内的加减法太多了，例如十加十等于二十，二十加五等于二十五，25加30等于55，这些都是加法。例如减法，99减九等于九十，九十减20等于七十，七十减五等于65，这些都是很简单的100以内的加减法，小学生要多勤加练习，多做一些加减法的题目，掌握了十进制的规律以后，这种题目就变得简单了。这个要看小孩的年级，如果小孩要读小一了，还需要扳手指头，这就有问题了，需要父母帮助解决了。孩子在扳手指头，一方面说孩子对数字还不够敏感，怕自己算错，另一方面还需要借助实物辅助计算，计算能力有所欠缺。可以采用如下方法大数记心里，小数上下加减法。大数记在心里，小数往上数，比如4+2= ,先把4记在心里，往上面数2个数，5和6，那么得出答案6。需要家长多给孩子出10以内的加减法，切记不要让孩子扳手指来计算。先把10以内的加减法计算都正确后，再考虑20以内的加减法。做题目也要循序渐进。

一、手指定位口诀　　我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数；　　右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。　　二、手指定数口诀　　食指伸开“l”，中指伸开“2”；　　无名指为“3”，小指伸开“4”；　　四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；　　再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。　　三、右手出指练习口诀　　一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，　　六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。　　一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登，　　六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。　　（注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。）　　四、左手出指练习口诀　　一十，二十，三十，四十；五十，　　六十，七十，八十，九十，一百。　　（注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。）　　五、双手出数练习　　15、23、46、99、58、73、61 ……　　（注：根据各年龄段幼儿认知水平，选择出数的大小。）　　六、加法练习　　注意：在做加法练习时，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的过程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的过程中大拇指只代表“1”，只有在定数的时候，大拇指才当成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出无名指。此时开始定数，右手手指只有小拇指未打开，结果即为“8”。

一年级学生一百道100以内加减法，用时间在25分钟属于及格，20分钟以内都属于不错的成绩。多在实践中练习，例如小学一年级下册中元角分的认识，实际也是在为100以内加减法做实际练习。因此看个人孩子悟性最少也要在1个月左右，每天时间不宜过长，40分钟就好，6岁儿童的精神注意力很有限，时间过长不但起不到效果，很可能给孩子造成厌学的习惯。定义加法：把两个数合并成一个数的运算。减法：在已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。乘法：求两个数乘积的运算。除法：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

关于一百以内加减法口算技巧讲解如下：拆补凑整：拆小数，补大数，凑整十，再计算要有足够的耐心家长不要认为100以内加减法很简单，孩子可以很快掌握。其实对于孩子来说，刚开始接触加减法，需要一定的时间去消化理解。有些家长总是嫌孩子学得慢，经常批评孩子，就会导致其出现厌学情绪。家长和老师都要保持耐心，让孩子多加练习。孩子对加减符号和数字的概念都还陌生。刚接触加减法，有很多地方都需要去死记硬背，慢慢去理解。坚持循序渐进的学习方法教孩子100以内加减法，可以从最简单的10以内的加减法开始。比如5+2=？，6-3=？等孩子计算很熟练之后，在逐步过渡到十的倍数的整数运算。等知识储备完善之后，100以内加减法就可以教孩子全部掌握。这种方法，使得孩子有一个逐渐适应的过程。有时候孩子算术会数手指头，家长要培养其熟记知识，戒掉数指头的毛病。熟记算法口诀100以内加减法有很多口诀，这些都可以交给孩子。比如两位数相加，加9要减1，加8要减2等。两位数相减，减9要加1，减8要加2等。有了这些口诀，孩子就可以轻松计算100以内的加减法。孩子学会这些口诀之后，就要牢牢记住。当然，孩子刚接触这些，如果不太理解，记忆会比较慢。家长要有耐心，慢慢引导。家长和老师相互配合孩子刚开始学习，肯定会贪玩。如果每天不坚持学习，想着快速学会加减法肯定很困难。家长和老师之间要沟通好，为孩子制定一个良好的学习计划。每天学习时间不要过长，要劳逸结合。老师要与家长分享学习方法，孩子在学校学习了100以内加减法，回家之后可以在家长的指导下进行巩固。这样能很好地提高孩子的学习效率。很多家长都关心怎么教孩子100以内加减法的问题。刚上小学一年级的孩子，接触的知识都是最基础的，对于家长来说很简单。但这是孩子刚开始接触小学数学，家长一定要让孩子体会到学习的快乐。怎么教孩子100以内加减法？主要的是掌握正确的小学数学学习方法。家长要与老师多沟通，双方共同为孩子制定一个学习计划。

直接口算就可以了啊

了然于胸。

给孩子出100以内的加减计算题，多去练习，用手写，计算，这样就可以教会了。

很快了。一年级学生一百道100以内加减法，用时间在25分钟属于及格，20分钟以内都属于不错的成绩。7、8岁儿童的精神注意力很有限，时间过长起不到效果，尽量把控好时间。

您好：100以内的加减法其实里面包含了很多知识，比如进位，单位数相加，双位数相加，十几减9，十几减8……，绝不是认为的那么简单，成人不要过于低估了难度，因为6岁的孩子的能力是不够高的，否则教材上就不会安排那么多章节了，这也是为以后学习打好基础的重要一步，我建议每步都要细讲，不要流下漏洞，为孩子打牢基础。另外讲完还需要大量练习，数学本来就是建立在练习的基础上的，没有练习，光靠讲解，作用低微。另外多在实践中练习，例如小学一年级下册中元角分的认识，实际也是在为100以内加减法做实际练习。因此看个人孩子悟性最少也要在1个月左右，每天时间不宜过长，40分钟就好，6岁儿童的精神注意力很有限，时间过长不但起不到效果，很可能给孩子造成厌学的习惯。个人拙见，望采纳。

一年级数学100以内加减法可以这样教:1、首先，要根据学生的学习特点，创设有趣的氛围，用生动形象的游戏、竞赛等活动，调动学生的学习热情，培养对数学的热爱。2、可以让学生们分组讨论，让学生在趣味中学习，让学生自己探索数学的乐趣。3、接下来，通过大量的练习，让学生掌握100以内的加减法，要求学生能够做出正确的计算，准确的分析问题，妥善的处理计算机中遇到的问题。4、此外，还可以布置一些有趣的习题，如“比大小”、“排序”、“求和”等，这些习题既有趣又有实用价值，可以有效地提高学生的算数能力。5、最后，教师可以根据学生的不同程度，分别安排不同的练习，激发学生的学习兴趣，使学生更好的掌握100以内的加减法。

523435435435435315231

二年级上册要出数学题目一定要有针对性，即要针对教材上的知识点，有目的地进行练习巩固。 1，计算是学好数学的基础，二年级可以多出一些100以内的加减法练习和一些简单的乘法计算题。 2，填空和判断可以锻炼孩子的数学思维，每单元可以将有关概念或算理知识归纳整理出来，让孩子练习一下。 3，操作题也不能少，二年级学了长度单位和认识了线段和角，会认还要会画。可以出相关题目。 4，应用题是难点，一定要把握重难点多出一些题。

怎样教六岁的孩子算50以内的算术题? 孩子的教育是要靠家长和老师配合的。10以内的是单数。只要孩子把10以内单数加减熟练了才可以教孩子双数的。而且要教会孩子运用竖式计算方法。要教会孩子去分析数字，比如9加7等于多少？分析7可以分成6和1，9加1等于10再加剩余的6就是等于16. 8+5=？5可以分成3和2，8+2=10再加剩余的3等于13.要让孩子学会并且会运用首先要学会对数字的分解。教会孩子分解数字9可以分成1和8。9可以分成2和7.9可以分成3和6.9可以分成4和5等等。相信您会教会孩子分解，只要孩子学会分解，那就不是问题了！ 怎样让孩子快速口算20以内的算术题 不知您的孩子几岁了，对数字的认识到什么程度？ 个人觉得就是多练，20以内的加减乘除口算，从加法开始，然后是99乘法表，背下来再怎么运算都好办了。 最主要就是多算，多练。可以用手指头（我们的10手指就是10进位制啊）和各种物品来练习。上街买东西的时候比如1个冰激凌1圆钱，两个呢？为什么要给人家两个1圆...... 然后多提问，让孩子自己领会。 怎样教5岁孩子做算术题？ 8-（5）+3=6 我觉得可以把前面两个数字当做一个数字，如8-（ ）+3=6简化成（ ）+3=6，然后8-（ ）=3，这样我觉得孩子好理解点。我的孩子小时候我就是这样教的，您试试 怎样教小孩子做算术题 叫他耐心的自己做，这个绝对不能帮忙！据科学家研究表明多计算使大脑灵活！老年人常计算能预防老年痴呆症！ 怎样交六岁的孩子算题 孩子比较小，很多方法都不适用，我觉得一下几种应该有用 一，情景法，比如简单的算术题，3+2=5，就可以对孩子说，妈妈给了你3个苹果，爸爸给了你2个苹果，你一共有几个苹果啊，类似的还有很多，充分发挥你的想象力 二，手指速运法，如1*9=9，张开十指，左边放下一个手指，又边还剩9个，其他类推，甚至一些复杂的乘法运算也可以用手指完成，自己探索一下或者看百度里面有没好方法 求100以内的算术题，越多越好。 求100到500的算术题，100道。 这就是简便运算了 例如：19+37=20+37-1 24*4=（25-1）*4=25*4-1*4 99*8=(100-1)*8=100*8-8 等等，出一万题也没有问题了 100以内的加减法算术题 34+25= 14+85= 16-4= 77+5= 86-15= 68+15= 21+33= 17+3= 37-11= 75-18= 91+4= 42-24= 36-24- 18-9= 6+45= 74+2= 7+9= 14-2= 84-26= 47+25= 16-6= 84-13= 12＋6＝ 29－7＝ 33＋2＝ 3＋40＝ 15＋4＝ 23＋5＝ 37＋1＝ 29－3＝ 38－3＝ 15－4＝ 18－2＝ 30＋8＝ 43＋1＝ 86＋2＝ 70＋3＝ 30－2＝ 72－2＝ 66－4＝ 39－2＝ 20－9＝ 53＋5＝ 35＋2＝ 39－4＝ 8＋50＝ 20－1＝ 40＋6＝ 62＋7＝ 89－5＝ 63＋3＝ 34－2＝ 50－4= 11+2= 53－3= 60+8= 80－7= 32＋4＝ 26－5＝ 84＋4＝ 35－10＝ 71＋9＝ 18－4＝ 66＋10＝ 83－3＝ 71＋5＝ 60－5＝ 36＋3＝ 58＋30＝ 28－7＝ 87－10＝ 80－6＝ 11＋9＝ 80－3＝ 95－4＝ 64＋3＝ 98－4＝ 25＋7＝ 62－2＝ 83＋5＝ 83＋10＝ 10＋8＝ 56＋20＝ 64＋6＝ 65＋3＝ 15－3＝ 30－3＝ 32＋6＝ 29－7＝ 35＋2＝ 7 3＋4＝ 25＋4＝ 43＋5＝ 87＋10＝ 3 9－3= 48－30= 95－40= 81－2＝ 60＋8＝ 39＋10＝ 76＋10＝ 70＋30＝ 48－9＝ 47－8＝ 52－4＝ 43－8＝ 68－9＝ 40－2＝ 27－9＝ 32－4＝ 41－2＝ 38－9＝ 50－8＝ 63－9＝ 37－8＝ 56－20＝ 88－9＝ 75－9＝ 92－3＝ 42－7＝ 71－6＝ 58－10＝ 47－8＝ 26－7＝ 52－3＝ 69－10＝ 63－5＝ 80－2＝ 36－9＝ 78－4＝ 65－8＝ 99－9＝ 72－2＝ 45－9＝ 86－8＝ 96－2＝ 24－9＝ 40－2＝ 46－9＝ 43－4＝ 18－2＝ 38－8＝ 35＋5＝ 85＋2＝ 59－4＝ 78＋10＝ 82－5＝ 64＋6＝ 32＋7＝ 49－5＝ 63＋3＝ 84－2＝ 60－4＝ 11＋20＝ 45－3＝ 30＋8＝ 60－7＝ 25＋4＝ 36－5＝ 84＋4＝ 52－3＝ 71＋9＝ 88－4＝ 76＋0＝ 93－3＝ 18＋5＝ 70－5＝ 56＋20＝ 64＋6＝ 65＋3＝ 15－3＝ 30－3＝ 32＋6＝ 29－7＝ 35＋2＝ 7 3＋4＝ 25＋4＝ 43＋5＝ 87＋10＝ 3 9－3= 48－30= 95－40= 81－2＝ 60＋8＝ 39＋10＝ 76＋10＝ 70＋30＝ 48－9＝ 47－8＝ 52－4＝ 43－8＝ 68－9＝ 40－2＝ 27－9＝ 32－4＝ 41－2＝ 38－9＝ 30－2＝ 72－2＝ 66－4＝ 39－2＝ 20－9＝ 53＋5＝ 35＋2＝ 39－4＝ 8＋50＝ 20－1＝ 40＋6＝ 62＋7＝ 89－5＝ 63＋3＝ 34－2＝ 50－4= 11+2= 53－3= 60+8= 80－7= 32＋4＝ 26－5＝ 84＋4＝ 35－10＝ 71＋9＝ 12＋6＝ 29－7＝ 33＋2＝ 3＋40＝ 15＋4＝ 23＋5＝ 37＋1＝ 29－3＝ 38－3＝ 15－4＝ 18－2＝ 30＋8＝ 43＋1＝ 86＋2＝ 70＋3＝ 30－2＝ 72－2＝ 66－4＝ 39－2＝ 20－9＝ 53＋5＝ 35＋2＝ 39－4＝ 8＋50＝ 20－1＝ 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 19+8= 29+7= 7+38= 9+18= 40+6= 35+30= 62+8= 75+5= 23+7= 26+8= 19+60= 32+8= 16+9= 24+6= 5+37= 44+7= 67+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+1= 46+7= 23+7= 37+4= 78+3= 27+6= 39+8= 68+5= 9+25= 85+6= 92+4= 86+2= 48+7= 39+9= 2+38= 56+8= 36+5= 35+6= 46+9= 9+25= 23+8= 46+6= 90+9= 84+7= 34+7= 56+3= 12+9= 93+3= 58+3= 75+7= 35+6= 86+8= 39+2= 27+4= 50+5= 34+9= 10+60= 9+50= 10+40= 61+10= 18+5= 74+6= 37+2= 26+5= 23+7= 47+4= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5= 26+8= 19+6= 28+5= 53+6= 78+5= 37+9= 23+8= 89+6= 75+5= 86+6= 68+7= 87+9= 26+9= 25+6= 50+37= 49+7= 87+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+10= 46+7= 73+7= 37+4= 78+3= 27+60= 39+8= 68+5= 9+25= 35+6= 2+40= 86+2= 48+7= 39+10= 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 39+8= 26+7= 7+38= 6+18= 40+6= 35+30= 32+8= 25+5= 13+7= 86+8= 19+60= 32+8= 16+9= 34+6= 5+37= 14+7= 37+9= 57+8= 39+2= 27+4= 50+5= 54+9= 70+60= 39+50= 10+40= 6+10= 18+50= 74+6= 37+2= 26+50= 23+70= 47+4= 88+3= 47+6= 99+1= 68+5= 26+8= 19+60= 48+50= 23+6= 78+50= 87+9= 83+8= 19+6= 75+5= 36+6= 18+7= 47+9= 83+70= 67+40= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5= 36+8= 19+6= 28+50= 53+6= 78+5= 17+9= 小孩算术题怎样教 含在游戏当中，小孩会有兴趣的 得数30以内的加减法算术题 你好 帮你出一些，希望能帮助你 29-22= 26-12= 16-9= 12+18= 20-12= 13-6= 17-9= 30-4= 24-7= 30-6= 23-20= 27-20= 26-17= 27-22= 12-4= 27-12= 26-25= 22-15= 27-17= 15-7= 17-4= 21-17= 12-7= 29-15= 7+5= 14-6= 27-16= 12+17= 21-6= 13+16= 20-3= 15+15= 9+15= 11-3= 23-5= 20-14= 13-5= 22-18= 7+8= 13+13= 29-18= 25-22= 21-5= 26-14= 22-14= 20-2= 12+12= 20-13= 21-4= 23-12= 11-2= 30-9= 9-3= 26-18= 27-14= 29-26= 28-13= 30-19= 27-10= 22-17= 100以内的加减法混合算术题目 1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,1+3*5/2,

百以内加减法在日常生活中有着广泛的应用，保证基本的运算技能是这部分内容学习的重要目标之一。百以内加减法比20以内加减法要复杂，因此在速度上应略低于20以内加减法。要想提高百以内加减法的计算能力，首先要通过学生动手操作，掌握自己喜欢的计算方法，计算过程由展开的逐步压缩，最后达到不加刻意的思索，就能算出得数，这就需要一个练习的过程。教材安排了一定数量的算式练习外，还根据低年级儿童的特点，教材为加减法计算设计了形式多样的练习，在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。 1．在具体情境中进行计算 单调的计算，学生会感到枯燥乏味，容易产生厌倦情绪，增加错误率。结合儿童喜欢的具体情境，在饶有趣味的心态中进行计算，不仅能提高正确率，而且使学生获得良好的情感体验。例如练习二中的第4题“信鸽送信”，根据信鸽嘴中叼的卡片的算式得数送到相应的信箱中。练习三的第4题的“小熊投篮”，小熊要投的篮球上写着68，小熊投中哪几个篮，连一连。也就是把篮上算式得数是68的与篮球连在一起。练习五的第5题“接力赛”、练习六的第6题“谁先过河”，都带有儿童喜欢的比赛性质。特别是“跳绳”一节练一练的第3题“送小老虎回家”其中一只小老虎头顶上的算式是（ ）＋40，估计一下这道题的得数会是多少呢？不可能是“16”和“19”，有可能是“40”或“44”，有一定的思考性和开放性。 2．通过数学游戏在活动中形成运算技能 游戏是儿童最喜欢的活动，在游戏中学习数学，会激发学生的兴趣。例如练习三中的数学游戏“神奇的算式”，先让学生计算每组的前三道题，找一找有什么规律，再填写后面的五个算式，从中考察学生的观察能力，概括能力。第一组第一个加数后一个算式比前一个算式多1，第二个加数后一个算式比前一个算式多10，得数多11。这种游戏，不仅练习了计算，而且培养了学生的数学思维。渗透了加减法之间的联系。又如练习七中的数学游戏“火星探险”，只要准备一个骰子和一个棋子，利用零碎的时间，就可以与同伴玩，不仅练习了百以内加减法，同时获得一些科学常识。再如，“乘船”一节练一练中的数学游戏“我会变魔术”。魔术对儿童来说，有很大的吸引力。这个游戏的意思是让学生自己想一个两位数（个位和十位不相同），交换个位和十位上的数字相减得到差，将差的个位和十位上的数字再进行交换再减……，最后总会出现第一个算式。这个游戏不但练习了百以内的加减法，而且可以激发学生的学习积极性，使枯燥的计算变得有趣。 3．森林医生 教材在每部分计算内容中，安排了“森林医生”，把学生在计算中容易产生的错误列举出来，让学生当森林医生——啄木鸟，找出错误原因，并进行改正，给病树治病。这也是一种很好的练习形式，教师可以根据本班的情况，收集本班学生的计算错误，由学生自己改正。同时引导学生不仅能治病，而且要防病，吸取错误的教训，防止产生错误。

小学一到六年级各科上册期末试卷汇总（各版本） 推荐度：★★★★★ 小学二年级数学上册期末试卷及答案汇总（各版本） 推荐度：★★★★ 小学二年级数学上册期末知识点归纳 推荐度：★★★ 小学二年级数学上册期末复习计划 一、复习内容：长度单位，100以内的加法和减法，角的初步认识，表内乘法，观察物体，统计和数学广角。 二、复习目标：1、进一步掌握100以内笔算加、减的计算方法和估算方法，能够正确，迅速地进行计算和进一步体会估算方法的多样性。2、进一步理解乘法的含义，能熟练运用乘法口决进行口算两个一位数相乘。3、通过复习进一步理解米和厘米的长度概念，熟记1米=100厘米，会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)并形成估计长度的意识。4、进一步认识线段，会量整厘米线段的长度，熟悉角的各部分名称，能用三角板迅速判断一个角是不是直角和画线段、角和直角。5、继续辩认从不同位置观察简单物体的形状和进一步认识轴对称现象。6、进一步了解统计的意义，继续体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，并会用简单的方法收集和整理。认识条形统计图形(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答和问题。7、进一步通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生的观察、分析能力，形成有顺序地、全面思考问题的意识。 三、复习重、难点：1、100以内加减法中进位加法和退位减法。2、表内乘法在实际生活中的应用。3、联系生活实际发展学生的空间观念。 复习的具体措施：1、总复习不是单纯的复习练习，而是要将知识进行整理，形成知识网络，要分几条线把新旧知识系统起来，把知识纵横联系起来。本册教学内容可以分计算和应用题两条线，把知识串起来，确立复习的重点，有的放矢的搞好复习工作。

【 #二年级# 导语】期末考试试卷分析为了日后从知识、能力、技巧、心态等各个层面帮助学生查漏补缺，制定适合学生个性的学习计划。以下是 考 网整理的《小学二年级上册数学期末试卷分析》，希望帮助到您。 小学二年级上册数学期末试卷分析篇一 　　一、试题分析： 　　从整体上看，本次试题内容较为简单，试题注重基础知识掌握应用，内容涵盖广泛，除长度单位、数学广角中的排列组合没有涉及外，其他如两位数的加减、乘法的初步认识及表内乘法口诀、角、对称图形、统计等知识点都有考查，尤以计算为主，能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作等能力。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。 　　（1）强化知识体系，突出主干内容。 　　学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查又保证了较高的比例。本册重点内容—100以内的加减法和表内乘法，在试卷中通过口算、笔算、比较大小、解决问题等形式得到了广泛的考查。 　　（2）贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过解决问题的形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。 　　（3）重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。如列竖式计算，统计，画对称图形，添加线段增加3个直角等。 　　（4）巧设开放题目，展现个性思维。本次试题注意了开放意识的浸润，如“在方格纸中画一个对称图形”，统计中“你还能提出什么数学问题”等开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式。 　　二、试卷分析； 　　1、成绩分析：本次考试，我班84个学生参与考核，满分有14个，90分以下有9个，及格率100%，优秀率72.62%，均分95.51分。一个低分把我们的均分拉了很多。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面： 　　（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。 　　（2）运用数学知识解决问题的能力较强。 　　（3）有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。 　　2、试卷中的不足：从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在： 　　（1）对计算抓的还是不够，尤其是笔算有40人不同程度的丢分，可能是到复习后期，重点放在了对知识的灵活应用上，对概念的理解和操作上，在计算上只强调方法，没有天天坚持检查。 　　（2）解决问题里学生的理解能力还是欠缺，虽然也讲解了许多类型的题目，但是学生的分析能力和举一反三能力还是有问题。反思失分原因，学生可能平时接触一步计算的题目较多，有了思维定势，又缺乏细心和耐心导致丢分。在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。 　　三、采取措施 　　1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。 　　2、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。 　　3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。 　　4、关注后进生的状况。反思学生中弱势群体的学习方式，思维方式，做好家校联系。 　　5、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。 小学二年级上册数学期末试卷分析篇二 　　二年级第一学期的教学工作已经结束，我们知道，考试不仅是对学生学习过程好坏的检测，也是对教师工作得失的总结，下面是我对本次数学考试卷面的一个简要分析： 　　一、试题分析：从整体上看，本次试题内容较为简单，试题注重基础知识的掌握应用，内容涵盖广泛，试题中涉及到了加减混合运算、乘法的初步认识、乘除法的实际运用、观察物体、角的认识、如何在指定的地方画出角及表内乘法口诀、统计等知识点，其中对乘除法如何解决生活中的问题考查的相对多一些，能力上考查了学生的计算、理解、观察、实际运用等能力。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》新精神。 　　（1）强化知识体系，突出主干内容。 　　学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查又保证了较高的比例。本册重点内容-100以内的加减法和表内乘法，在试卷中通过口算、笔算、比较大小、解决问题等形式得到了广泛的考查。 　　（2）贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过解决问题的形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。 　　（3）重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。如用自己喜欢的方式进行计算，统计，画角，观察物体，看图列示等。 　　（4）巧设开放题目，展现个性思维。本次试题注意了开放意识的浸润，如“在方格纸中画一个锐角、一个钝角和一个直角，”解决问题中“你还能提出什么数学问题”等开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式。 　　二、试卷分析； 　　1、成绩分析：本次考试，我班17个学生参与考核，满分有3个，90分以上的有12个，2个89分，及格率100%。从卷面的得分情况来看，总体成绩还是不错的，主要体现在以下几个方面： 　　（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。 　　（2）运用数学知识解决问题的能力较强。 　　（3）有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。 　　（4）平时练习中做到的覆盖面广，对一些必考题练习的比较多。 　　2、试卷中的不足：从部分题来看，教师关注少的方面，还是有失分的情况的。主要体现在： 　　（1）部分学生的计算上还是大意，不认真，从而造成了失分的情况； 　　（2）解决问题里学生的理解能力还是欠缺，虽然也讲解了许多类型的题目，但是学生的分析能力和举一反三能力还是有问题。反思失分原因，学生可能平时接触一步计算的题目较多，有了思维定势，又缺乏细心和耐心导致丢分。在今后的教学中，要注意从这两个方面加以改进。 　　三、采取措施 　　1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。 　　2、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中要有意识的变换各种题型，让学生学会融会贯通，避免学的比较死。 　　3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。 　　4、关注后进生的状况。反思学生中弱势群体的学习方式，思维方式，做好家校联系，提高后进生的学习兴趣和学习成绩。 　　5、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。 小学二年级上册数学期末试卷分析篇三 　　一、学情分析： 　　我所带的这个二年级七班共有56名学生，因2名请假，参加考试人数为54。具体情况如下：110分有21人，90分以上48人，80～90分5人，70～80分有1人。及格率达到，优秀生38人。少部分后进生对知识的掌握还是比较欠缺，所以总的情况看来，这次考试大部分学生发挥正常，但几个人成绩还是不够理想。 　　二、试卷的特点： 　　这张试卷含盖了我们二年级所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。就知识点而言，考察的还是比较全面的，题型上有填空、选择、计算（包括列竖式算、直接写出得数）、判断、有关轴对称图形的连线、画线段、根据倍数画图题、解决问题，最后有一道附加题。 　　试题具体分析：（本试卷共计八道大题） 　　（1）直接写出得数：主要考查100以内加减法和乘法口诀。这个题有3个孩子因不认真算错。 　　（2）填一填：主要考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识与日常生活的内在联系。本卷共设8道填空题，全做对的有18个孩子，其余还有有的错了一空，有的错了两空甚至三空。有一些孩子是因为计算粗心失分，但失分最多的是因为第3个填空题，“小红和小丽每人都有20块糖，小红给小丽7块糖后，小红比小丽少（）块糖”这个题有29个孩子不能准确分析题意，算出小红和小丽糖的块数，再去算小红比小丽少的块数。还有5个孩子对纸币的换算不熟练失分。 　　（3）判一判：这个题有5句话，需要分析后打对错勾。满分10分，每个2分。此题全部均分为8。85，判断错的主要是第1道和第3道。第一道一些孩子受全长影响，算成了还剩的米数，其实题中写的一共用去了58米是正确的。第3道，因为后半句正确，一些孩子没看清认为是正确的，前面是1米=10厘米，错误。第4道也有几个孩子分析错误失分，填5也行，但不是的。 　　（4）选一选：选择题共计5道小题，我发现学生常出错在第1道。4个5相加，选择了4+4+4+4+4正确，4个5相加看成了5个4相加。值得反思的问题有：一学生掌握知识太死板、不灵活；二是学生太不认真。 　　（5）用竖式计算：平时我对计算教学予以了高度重视，大多数学生计算能力较强。但看试卷，我找到了9个孩子失分，有8个是在计算时马虎出错，这反映了学生计算品质还有待于提高，还有1个横式上忘了写得数，丢了1分。 　　（6）动手画一画：这个题有30个孩子表现不错，全对。其余24个出错孩子的问题有：画线段没标两个端点被扣1分；3小题画三角形个数不对，3的3倍是9，应该画9个，不细心画的不够9个。 　　（7）剪一剪，连一连：这个题所有孩子都做对。考查了轴对称图形被分成两个完全相同的部分。 　　（8）解决问题：11个孩子处崔，1、4题出现错误最多，1题因为计算不信息出错，4题没有真正理解题意，便宜18元，做成了加法。看来，孩子们对应用题的理解有待加强。 　　附加题：难度较高，6个孩子做正确，拿到了10分；26个孩子只算了一步，得到3分；两个孩子解决了一个问题，得到5分。此题给我的反思是今后也要训练孩子灵活的思维。 　　三、学生答题情况分析 　　1、学生的基础知识和基本技能不扎实。 　　2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。 　　存在错误的类型： 　　1、书写不规范出现的错误 　　2、读题与思维不合拍造成错误 　　3、题目的开放性与学生思维的连贯性造成失误 　　四、改进措施 　　针对本次统考评卷存在的问题，反思自己的教学，以后要加强以下几个方面工作： 　　1、加强基础训练，提高教学质量。多关注学生，找准学生的“弱点”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。 　　2、重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。 　　3、解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。今后在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。 　　4、加强“后进生”的转化工作。要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。 　　今后应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。只有培养学生认真审题、独立思考、细心解题的良好学习习惯，学生成绩才能得到真正提高。

问题一：如何教孩子学加减法 摘自一位母亲的博客： 几个月以前，我也是一位迷茫的妈妈，如何教孩子数学，成了让我很头疼的事，一直以为这是老师的事，孩子上学前班可以跟老师学，可是这是个对数学极其敏感的孩子，似乎等不及让老师来教她，四岁一过，跟着阶梯数学进入了加减运算的世界。 首先学加减法的基础，必须学会1―100的数数，100―1的倒数，至少二十以内的点数取物。这些东西孩子小朋友四岁时就全部完成了，特别是倒数，让我很意外很惊讶，因为我从没教过她。所以我常说这个孩子对数字很敏感。 十以内的加法小朋友很顺利，但是减法小朋友开始时一定要看到实物才算得出来，特别是10-9之类的，我们看起来很容易，孩子算起来却觉得很难，想这类大数减大数，孩子最初算是老是出错，我只是点了孩子一句话，“10-9=,其实就是10比9多多少？”一句话，小朋友的十以内减法就此过关。 如何教孩子学加减法？――基础加减法 想着今年孩子才上大班，觉得会这些已经足够了，不想偶然之间发现，小家伙已经会进位了，虽然我知道是在心里数出来的，还是让我很惊讶，于是，我开始到处找学习进位的方法，在孩子买的口算书上，我找到了，现在很流行的二十一内进位加法的算法就是----凑十法。后来我问过上学前班的孩子家长，也得到了证实。 所谓凑十法，举例来说比如8+7= ，用凑十法来算就是8+7=8+2+5=15，16―9= 16―6―3=7.这个算法要求孩子是以内加减法熟练，10的组成熟悉。 起初以为孩子不容易学会，我用摆蘑菇丁（小颗粒玩具）来让孩子体会，熟悉，几次以后我也淡忘了，事实是，再后来做题时，孩子清晰的说出了思路，用的就是凑十法，才发现其实孩子还是理解了。 到了任意两位数加一位数的进位加法时，小朋友还是用凑十法，但是根据题型的不同，有时凑前面有时凑后面，我发现这时很容易出错。像这样58+6=，和23+9=，好在这个时候小家伙的二十以内加减法已经很熟练了，所以我思考后提出这样的算法58+6=50+（8+6）=50+14=64。小朋友很容易就接受了。 再遇到借位减法时，我第一次向小朋友讲述了借位的概念，因为只是涉及到两位数减一位数，所以理解起来并不困难。 跟着新思维的数学训练，很快就涉及到两位数的加减法，整数加减很容易，但是两个数都不是整数，孩子就开始出错，我发现其实是孩子没有数的概念，拿来蘑菇丁，我们一起摆来做题，很快孩子就明白了数的的关系，我也发现了口算的好处，口算24就读做二十四，2是表示二十，读出口立即就明白了，这远比学前班教的列竖式数位对齐，在十位是表示十，比这个好理解多了。而且我一直不赞成太小的孩子用竖式教孩子计算，理解的孩子好些，没有理解的孩子就只是做机械的二十以内的加减运算了，即使会做，但没有明白数的关系和量的概念。而且会了口算再学竖式计算，只会更容易，所以孩子的竖式计算我是不会教她的，留给学前班的老师教吧。 如何教孩子学加减法？――两位加两位进位的加法和退位的减法 最难的是两位加两位进位的加法和退位的减法，我一直在思考怎么和孩子讲，从开始学加减法，一直是我跟在孩子的后面，她会做了我在教，到最后这个时期才是我主动先思考，但是等我想好了怎么教，小家伙不知不觉中又跑到了我的前面。 某天，当我心血来潮教孩子怎么做加法时，我写下了27+14=，小朋友立即制止了我，：“妈妈，你不用教我，我会算。”思考了一会，小朋友脱口而出：“41”我惊讶的问：“你怎么算的？”小朋友的算法27+14=27+10+4=37+4=41，思维很正确，但是和我的想法不同......>> 问题二：怎么教大班孩子加减法 20 以内的数的分成及加减法，是幼儿对数与量的基本认识。是幼儿园教材中的学习内容。如何教好“20以内的加法”呢？我在这里谈几点自己教女儿学习“20以内的加法”的心得。 第一步：让孩子熟练地学会数数。要求是： 1、 能熟练地从“1”开始往下数。 2、 能熟练地从中间的某个数开始数。例如：老师说：从4开始数；从12开始数。 3、 能熟练地从中间的某个数开始倒数。例：老师说：从4开始倒数，从12开始倒数。 数数是小班的学习内容，我们老师觉得应该每一个孩子都应该会。可是，我们却忽略了很多孩子只会从“1”开始数，如果你让他从中间的某个数开始数，他们可能就不知道数了。或者说孩子不知道从9―10、19―20、29―30这种整数上跳数。 第二步：让孩子熟练地掌握数之间的前后关系： 例如：5的前面是几？后面是几？8的前面是几？后面是几？从5往前数，往后数，从 11往前数，往后数。 第三步，让孩子熟练地掌握数之间的大小关系：例如：7与8哪个大？12与4哪个大？ 第四步，让孩子学会念题。很多孩子会看题，但不会念题。孩子知道“+”、“-”的方式， 却不知道读法。让孩子读出来是为了下一步计算时，告诉孩子：念到“加”时，就是 把数往后数。念到“减”号的时侯就是往前数。 第五步，教会孩子认识个位与十位，让孩子熟练地说出两位数中的个位是几，十位是几？ 例如：15，个位是5，十位是1。 第六步教孩子进行计算： 1、数手指加减法： 加法例如：15+2= 我们告诉孩子：把大的数15放在心里，把小的数2用手指表示（让孩 子把手指伸出来），中间是“+”号，就是从15后面的数开始点手指，15后面 是16，点两个手指就是16、17，那么就15+2=17。 减法例如：15-2= 我们告诉孩子：把大的数15放心里，把小的数2用手指表示（让孩子 把手指伸出来），中间是“-”号，就是从15的前面数开始倒数，15前面是14， 倒数2个手指就是13，那么15-2=13。 2、个、十位相加减法： 加法例如：15+2= 我们告诉孩子：个位与个位相加就是5+2=7，十位与十位相加就是 1，那么15+2=17 减法例如：15-2=，我们告诉孩子，个位与个位相减就是5-2=3，十位与十位相减 1-0=1，那么15-2=13。 这两种方法相对来说，“数手指”只适合两个数中有一个是单数的加法算式，因为如果两个数都是双数，那么手指就不够用了；而“个、十位相加减法”虽难学些，但能适用于所有算式计算，从可持续性发展的角度来说，我建议用“个、十位相加减法”。 －－百度文库...>> 问题三：如何教孩子算加减法 从简单的开始教起 首先问宝宝，1+1等于几?宝宝第一次听到“加”和“等于”这两个词，肯定不明所以，家长就要引导宝宝，可以一边掰着宝宝的手指一边说“宝宝先伸出1个手指，然后又伸出1个手指，现在一共有几个手指伸着呢?”宝宝经过简单的点算，几秒钟就得出了“两个”的结论。家长继续引导，“两个就是2，1个手指在加上1个手指就等于2个手指，那么1+1等于多少?”这个时候宝宝有点明白了，经过思考慢慢就知道了1+1=2的结果。宝宝的推理学习能力特别强，只要明白了“加”和“等于”的意义后，很快就能通过数手指得出1+2、1+3、……等得数为10以内的加法运算。 从形象思维到抽象思维的转变 虽然宝宝还很小，但是孩子的潜能是无限的。当然也要因人而异，如果宝宝对以上的方法掌握得不太好，就可以等到他再大一点才进行最后这一步的训练。数学计算最终要转变成抽象的计算能力才更有实际意义，因此最后一个阶段，要求宝宝在计算的时候把手藏起来，直接通过抽象思考得到答案。也许宝宝还是在心里默默数着手指头，但如果他能做到不看手指就能得出正确答案，那10以内的加法运算就已经顺利学完了。 问题四：如何教孩子学加减法 对于孩子学运算，提醒注意两点： 其一，学前儿童学计算，在于启蒙，主要是让孩子对计算有兴趣，活化头脑，发展思维，不在于要学得多，学得深，所以，不要追求运算的难度； 其二，要根据孩子的可能与需要施教，孩子们学数学是存在差异的，如果孩子有可能、有需要学，就应该施教，若孩子有困难、有反感，就不要强加于孩子。 关于学习进退位运算的做法，提供家长一些参考： 1、要练习10以内的运算，这是进位退位运算的基础，10以内的运算清楚了就好办，不然，10以后的运算就会糊涂。 2、要让孩子认识两位数数字的结构，分辨“十位”和“个位”，例如“14”，包含一个“10”，一个“4”，特别是十位的“1”，要明白它是代表“10”，只有搞清楚了，才能接受两位数的运算。 3、两位数的运算，适合将“横式”与“竖式”结合起来运算，竖式的十位与个位的关系更明显一些，不是给孩子讲这些“术语”，而是让孩子通过感性理解。 4、若孩子运算有困难，就提供小物品让孩子边摆弄边运算，例如，14减5不会算，就让孩子取14颗蚕豆辅助运算，学前儿童的思维是很具体的，要让孩子在需要的时候，运用“实物”这个“拐棍”，有助于提高运算能力。 5、运算的进程要分步走，先练习20以内不进位不退位的加减，搞清楚了以后，再进行进位和退位的运算。进位和退位的难度是较大的，不要着急 在教孩子10以内的加减法运算的时候，可以经常编一些小故事，让孩子参与其中，不知不觉孩子就学会了运算。而且，每次孩子都对这种小故事表现出非常浓厚的兴趣，学起加减运算来非常轻松。 比如，学习8的加减法，编了一个这样的小故事，其中经常和孩子互动一下，互相提问，甚至让孩子把故事编下去： 小猴子要买8个苹果送给奶奶。它来到市场上，看见红苹果挺诱人的，绿苹果也挺好的，于是，这两种苹果它一样买了几个。（红苹果买5个，绿苹果买几个？） 小猴子拎着装了8个苹果的框高高兴兴地往奶奶家走去。路上同小猪撞了一下，结果撞掉一个苹果，它们都不知道。（这时还剩几个苹果了？） 小猪是小猴子的好朋友，见到小猴很高兴。小猪说口渴了，小猴子就给小猪一个苹果解渴。（这时还剩几个苹果？） 看到小猪吃苹果吃得津津有味的，小猴子也想吃，于是它也拿了一个苹果吃了起来。（这时还剩几个苹果？） 突然，背后响起一声狮子的吼声：“吼――”不好了，狮子看见小猴子了，快跑啊！小猴子拎着框使劲往前跑，框里的苹果噼里啪啦地往外掉。 好不容易跑到奶奶家了，狮子也没有追来，小猴子终于松了口气。小猴子把苹果送给奶奶，可是它往框里一看：“咦？怎么只剩下2个苹果了呢？” 奶奶听完小猴子讲的途中的遭遇后，哈哈笑了起来。奶奶对小猴子说：“你来了就是最好的礼物了！” 就这样，故事讲完了。讲的过程中我还不时让孩子算算还有几个苹果，而后面的遇到狮子的事情也是孩子自己编出来的。整个过程非常轻松，既让孩子开拓了思维，又达到了学习的目的。 问题五：怎样教孩子十以内的加减法 1.先易后难 先从十以内的加减法算起。可以与生活中可以用数量概念表达的物体结合。比如苹果、桔子、荔枝、西红柿、芒果等，这样可以提高孩子的兴趣，也可以让他知道学习数学在生活中的重要作用。 2.巩固成果 家长要利用一切可以利用的时间，来给孩子出题目。只要有个空闲就可以提问，语速要快，这样给孩子一种紧迫感，可以锻炼他快速思维提升效率的习惯。家长随口就可以说出3+2、5+4、9-3等等，只要孩子答对了，就要表扬他，“真棒”“真厉害”“我的孩子真聪明”等。十以内的加减法要让他特别的熟练后再进入二十以内的，同样非常熟练后过渡到百以内。不要过快，循序渐进，效果最好。 3.辅导技巧 十以内的加减法，再重申一遍，一定要让孩子极其熟练才行。要达到脱口而出的效果。万莫着急。要告诉孩子加减法是一个互补的关系，特别是在十以内加减法时一定要讲清楚，这样有助于孩子的理解。 二十以内的加减法，要建立在孩子熟练掌握十以内加减法之上才行。十以内的很熟练后，可以很快掌握二十以内的。这一阶段的辅导要借助一些书面的运算，家长可以给孩子出题，方法是找一个有横格的本子，在大约有十页的纸上随机按1+1、1+2、1+3……1+20，2+1、2+2、2+3……2+20,3+1、3+2、3+3……3+20，一直出到19+1为止，这样出题的好处是可以把20以内的数字的任一组合都给孩子顾及到了。减法也是如此。 100以内的练习时也是这样。 4.计时奖惩 要给孩子采取计时方式做练习，也可以给孩子出50或100道题计时，孩子做完后，用醒目的笔给孩子判上分数并保存起来，这样可以让孩子感受到自己的点滴进步，提高他练习的乐趣。超时了就给点奖励，慢了就可以用一些小小的惩罚。视当时的学习情况定。

我不提供程序指点你下思路。桌面程序可以使用c#来开发，如果你是要在android平板可以使用android，ipad的没有选择了啊。估计耗时1天。如果你是高手1个小时都可以。如果一次要产生50题算术题的话，也就是随机产生100个随机数。注意如果是减法需要保证减去之后>=0 小盆友不知道负数。小盆友每题输入结果后，记录下对或者错。（可以实时显示结果）一直到最后后者退出统计正确率评语这个需要自己预先设置一套规则，依据个人而定。比如>90分优秀。。。

这种情况答题速度是慢了。一般情况下，20以内加减法，要求达到每分钟12道至15道，过关率为90%，即100题需在8分钟左右完成，所以20以内加减法15分钟100题是太慢了。孰能生巧，适当的练习，速度自然会提升上来。20以内加减法是小学一二年级的数学练习题，坚持练习，可以提高数字计算能力以外，还可以大幅提高注意力、反应速度和毅力。需要注意的是学生应该专注于正确地解决问题，而不是仅仅追求速度。

我也是呀后来我就是先算个位，再算十位大不了拿纸算、计算器啦现在手机基本人手一部，对个人心算要求不高不是什么致命问题啦不如背背单词呢！

二年级上册数学日记50字竖着怎么画借助软件来画。1、下载一个拼音输入法。2、把要画的数学题目输入到拼音框中，将拼音框中的文字插入一个文本处理软件（如MicrosoftWord）。3、选择宋体字体，字号24号，进行边框、字体等美化。4、选择文本方向功能，将文字竖直显示。5、用马克笔在白纸上抄写数学日记。一百以内的加减法(二)数学日记怎么画可以在画的桃形，三角形，正方形，五角星等里面书写加法或减法数字。数学日记怎么画？求高手解决。谢谢！2005年12月11日星期日多云今天爸爸带我到百惠去买东西，我们买了三包饼干，每包9元6角；买了三包薯条，每包8元4角；买了色拉油1瓶，15元8角。我是这样算的，1包薯条加1包饼干是18元再乘3包共54元，加上买色拉油用去的钱总共69元8角，与发票的钱数一模一样。哦！我真棒！”这里，小杰描述的是一个购物计算的过程，小锦则运用了简便运算的知识，记录的是一个数学发现。后者的日记则是一篇有思考价值的日记。二、在指导方式上，培养学生拥有一双数学的眼睛，用数学的眼光观察生活，思考问题。首先，教师应运用课堂教学引导学生学会思考，梳理知识形成过程的思考脉络。要求学生当天写下这一共同发现过程，重视学生的反思能力培养，包括对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新。其次，教师应逐步让学生写一些数学预习日记、数学知识运用日记、数学归纳日记、数学实践日记、数学反思日记。写下他们预习的想法、规律的运用、归纳方法的过程、实践中的发现和运用数学知识解决实际问题的过程，以及积极、自主地对自身学习过程的回顾、思考及反思的过程。再次，激发学生书写数学日记的热情。教师可带领他们到网上浏览了一些其他学校学生的数学日记，激发有心的学生生成想写的欲望。接着，挑选有新意的在校园上或班里黑板报上发表，为其他同学提供范例，并激发学生写作的欲望，激励其他同学学习。例如傲邦的日记：2006年5月13日星期六天气晴今天爸爸教了我一种速算方法，是用来计算15×15、25×25等尾数是5的两位数的乘积的，我一下子就学会了。我能特别快地把算式的结果说出来。速算的方法是：比如15×15就用1×（1+1）=2，把2写在前面的百位上，后面写上25，所以15×15=225；25×25就用2×（2+1）=6，把6写在前面的百位上，后面写上25，也就是25×25=625；依此类推：35×35=1225，45×45=2025，55×55=3025，65×65=4225，75×75=5625，85×85=7225，95×95=9025。我学会了以后就去跟邻居比赛，连续几次都是我赢，我觉得学好数学真的是很有意思！数学日记让他们学会了更多的数学思考、数学发现，记录下他们心灵闪动的美丽火花，在他们心灵深处留下更多数学的烙印，让他们终身享受着学会数学思考带来的利息。三、在日记内容上，老师不应该作硬性规定。学生可以写数学课上自己对某一道题的思考或整堂课内容的思考，也可以写发生在数学课上与课外有趣的事情。当然，教师也可以通过以下途径引导学生来完成数学日记。1、布置实践性的作业，将经过与感受写一篇数学日记。如，在教完三角形的稳定性之后让学生在生活中找一些三角形状的物品，通过仔细观察，找出三角形具有稳定性的特征。2、反思性的日记。数学反思日记它能真实地记录学生的成长，促进学生自主学习能力的形成，培养学生的反思能力。它要求将自己的疑问记录下来，便于教师及时了解情况，进行补救教学。3、写一些心得日记，以便及时了解学生的心理状态并激发学生的学习兴趣。如，小龙的日记：2006年1月28日星期六晴今天，我们一家人很早就起床了，准备坐上爸爸新买的汽车到外婆家。在车上，爸爸对妈妈说：“这车的车牌也不错哦！”我马上问：“车牌是什么哦？”爸爸回答：“2816”。我想了想，说：“这有什么特别呢？”“你再想想吧！”爸爸说。我开始有点不耐烦了，于是问妈妈，妈妈笑了笑说：“孩子，我想这车牌的数字不就是你数学里的一句口诀吗？”“对啊，对啊！二八得十六啊！”我兴奋地说，“原来这数字那么的有趣！”爸爸这时也笑了，说“只要你在平时的生活中仔细地观察，肯定会发现很多关于数字有趣的地方！”在一路去和回来的路上，我一直看这窗外，看这每一辆在我身边经过的汽车的车牌！总而言之，数学日记可以让学生走进生活，让学生感悟数学是现实的、是有用的，增强学生学习数学的兴趣，体现学生学会思考、乐于思考、善于思考的价值。同时，数学日记还可以促进师生互动，是教师和学生之间进行沟通的桥梁。很高兴为你解答有用请采纳数学日记本是什么样的？日子本又被称为“日子格本”、“日字本”，是学生用书写练习本的一种，主要用于小学生书写阿拉伯数字。主要特征为书写区域为”日“的形状，方便练习数字的规范书写，通常的类型有8行10格与10行12格等多种。良好书写习惯的养成，必须要从小抓起，从基础抓起。我们都知道汉字有书写规范，可是很少人知道数字也有书写规范。有的人写的数字很漂亮，让人看之后感觉很舒服，而有的人写的数字让人看了感觉很别扭。这就与数字的书写规范程度有关。规范的数字书写，是学习数学的基础，所以在孩子接触数字初期，家长们要仔细阅读每个数字正确的书写方法，以指导孩子进行规范书写。小学是一个人接受系统学习的第一个阶段，而在这个阶段中养成了什么样的习惯在今后的人生中也是非常重要的。一般来说，对于书写，语文学科上强调得多一些，实际上数学规范书写也很重要，在这里不仅仅是正确的书写阿拉伯数字，把数字书写得认真、细致、工整，还要讲究具体题目格式的规范，计算过程中巧妙的书写等等，这些都直接影响着学生的计算正确率。有同学计算错误率高，固然有概念不清，没有真正地理解算理和熟练地掌握算法等原因，但是没有养成良好的书写习惯也是重要原因之一。还有些同学并不是算理没有掌握，也不是计算能力差而算错题目，主要是因为没有规范书写而造成计算错误。在数学作业中有的学生在书写数字0-9的时候非常的不规范，而当过一段时间自己再回头看这些数字时也许根本认不出写的是什么了。因此，我们从学生平时的作业书写开始，要求学生做到书写的端正，在做作业时尽量做到不乱涂乱改，其次在数字的书写时分清1与7、0和6，不能写的模模糊糊、似是而非。数学书写当然不仅仅是写字认真，还要注意题目的书写格式是否规范，引导学生规范书写格式也是非常重要的。教学笔算，解方程等等，都需要教给学生一个正确的书写格式。比如列加法的竖式计算，要求学生一格内只能写一个数字，强调数字与数字要对齐，竖式中这个加号的位置和这条相当于等号的横线的书写也是非常重要的。再如，到了高年级，在分数连乘、连除及乘除混合运算中，因为书写不规范（约分的得数书写位置不对，引起看错数）导致的错误就很多。还有以后我们要学习的“四则混合运算”，许多孩子计算正确率不高，原因是多方面的，对大量的错例分析可知，计算法则未掌握造成的仅占一小部分，更多的是书写不规范造成的。还有五年级解方程时等于号有没有对齐，用短除法求最大公约数时被除数的两个数字有没有分开写，这些都容易造成出错，所以我们除了要强调教材规定的正确格式，还会强调让学生规范书写格式，这样学生计算的错误率就会少些。扩展资料：幼儿学习书写数字，一般运用“田字格”本(或日格本)，首先向孩子说明“田”字格的上下左右部位，字体要写满左边的上下两格（也就是第一个“日”字格），但不能出格。然后根据每个数字讲解书写的顺序，即从何处起笔，向什么方向运笔，如何拐弯等。先进行讲解示范让幼儿熟悉笔顺和笔划，再请幼儿在田字格本上试写两遍，然后家长检查评议，再一次帮助幼儿掌握书写要领。1、“1"象粉笔，是在日子格中从右上角附近起，斜线到左下角附近。不是简单的将两角连起。2、_2”象小鸭，起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。3、“3象耳朵，起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向上碰线。4、“4”象小旗，从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再折右碰线。第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线。5、“5”象钩子，从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。最后，在上面画一横线。6、“6”象哨子。从上线偏右一点起向下方画一个孤形，碰左线、底线，向上碰右线画成一个小圆，小圆上面超过中线。7、“7”象锄头。从左上角到右上角画一横线，再折线向下，到底线中间偏左的地方碰线。8、“8”象娃娃。从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。不封口。9、“9”象勺子。在上格画一个四面碰线的圆，自右下角附近向左下面一直线到底线中间。10、“10”象粉笔和鸡蛋。“10”占两格，左边一格写“1”。右边一格画一格碰上、下、左、右四边线的椭圆。

比较大小教案一年级数学4篇 数学老师要从内心深处去热爱学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染。数学是我们每一个人都必须掌握的技能，作为一年级数学老师你会写一年级数学教案？你是否在找正准备撰写“比较大小教案一年级数学”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 比较大小教案一年级数学篇1 教学内容：教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小 教学目标： 1、 知识目标： 初步掌握100以内数的顺序。初步会比较100以内数的大小。 2、 能力目标： 初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 3、 情感、态度与价值观： 学会用自己的语言表述比较大小的方法。 教学重点： 1、初步掌握100以内数的顺序。 2、初步会比较100以内数的大小。 教学难点： 1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 2、初步探索百数图中的排列规律。 教具准备： 课件。 教学过程： (一)复习： 1、数数：从100倒数到50 2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的?” 想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。 (二)新授： 1、教学例七： (1)教师出示幻灯片(百数图) (2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答) 教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。 (板书：横看、竖看、斜看) 特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。 ②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。 ③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。 (3)学生动手独立填写表格。 (4)再观察，这个数位顺序表有什么特点? 2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少?” 3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律? 3、比大小。 (1)十位一样的数比大小。 课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。 (2)十位不一样的数比大小。 课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。 (3)练习。 课件出示练习题，学生进行练习，并说一说比较大小的方法。 (三)巩固练习。 学生独立完成做一做，再集体订正。 比较大小教案一年级数学篇2 一、说教材 1、教材分析 拔萝卜——两位数加减两位数(不进位、不退位)是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第3单元《加与减(一)》中的内容。 本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数(不进位、不退位)的基础上安排的。教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜?”让学生自己列式计算，并说出计算过程。教材中提供了四种计算方法(并非让学生全部掌握，学生还可以有别的方法)。在学了加法计算之后，让学生试着计算：“小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜?”以促使学生从加法计算迁移到减法计算上去。这是新教材与旧教材的不同。 教学目标： (1)自己探索100以内两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。 (2)从加法计算方法迁移得出减法的计算方法，培养初步的知识迁移能力。 教学重点： 发展应用意识，运用所学知识解决两位数加减两位数(不进位，不退位)的计算方法。 教学难点： 学生学会在理解图意的基础上，自己提出数学问题，引导学生尝试用自己的方法进行计算，体现算法多样化的思想，进一步体会加减法的意义。 二、说教学法 学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。 在本节课中，力图体现出学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成;让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。 三、说教学流程 (一)创设情境。 师：同学们，老师这儿有一幅画，是一个好听的故事，大家想听吗? (二)讨论。 师：从图中你知道了什么? 教研组材料 公开课说课稿 2010.3.30 2 生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。 师：你还能提出哪些问题? 生：我想知道，两只兔一共拔了多少个萝卜? 生：黑兔比白兔多拔了多少个? 生：白兔比黑兔少拔了多少个? (教师将生的问题板书在黑板上。) (三)探索加法的计算方法。 师：同学们提出了好多问题，有的咱们已经解决了，这儿还有三个问题(指黑板)，咱们来解决“一共拔了多少个萝卜”的问题。怎样列算式呢? 生：36+23=?(有的学生已报出结果。) 师：算出结果的同学想一想自己是怎么算出来的，其他同学自己想办法计算 36 +23 的结果，可以用小棒、算盘、练习本等。 (学生动手探究，教师巡视，对有困难的学生引导、帮助。) 学生汇报自己的计算方法： 生A：我是用摆小棒的方法计算。我在左边摆3捆零6根，就是36，在右边摆2捆零3根，就是23。然后数一数，一共5捆零9根，就知道36+23=59。 生B：我是拨计数器算的。我先在十位上拨了3个珠子，在个位拨6个珠子是36，再在十位上拨2个珠子，在个位上拨3个珠子，一看是59。 生C：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。 生D：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。 生E：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。 生F：我是用竖式计算的(边列竖式边说)，先写一个加数36，再写第二个加数23，并把加号写在第二个加数的左边，写好后在下面画一条横线，再计算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。 师：很好。在列竖式时一定要注意，两个加数中个位的两个数上下要对齐，十位上的两个数也要对齐。然后再计算：个位上6+3=9，把9也写在个位上，和上面对齐，十位上3个10加2个10是5个10，5写在十位上，和上面对齐。 师：以上四种方法：摆小棒、拨计数器、口算、列竖式，你认为哪种最简单? 生A：我认为列竖式简单。 生B：我认为口算简单。 (四)探究类推减法的计算方法。 师：刚才大家通过自己的努力解决了一个问题，后面还有两个问题，同学们可以以小组 教研组材料 公开课说课稿 2010.3.30 3 为单位选择其中的一个问题，四个人共同去解决。 学生以小组为单位，选择并讨论解决问题。 小组长汇报： 组A：我们解决第一个问题，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个萝卜，我们的算式是36-23=13。 师：你们是怎样计算36-23的? 组A：我们用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。 组B：我们列竖式(边写边说)，先写第一个数36，再写第二个数23，6-3=3，3-2=1。 师：是3-2=1吗? 生：是3个10减2个10等于1个10。 组3：我们解决第二个问题，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。 (五)总结 师：在这节课中，你们认为自己表现得如何? 生A：我认为自己表现得很好。 师：哪一点表现得很好? 生A：老师提的问题我认真思考，还积极发言了，而且我讲的故事很好。 生B：我认为自己表现得还可以，我也积极发言了。 生C：我认为自己表现得不好，我把36+23算错了。 师：同学们也可以评价一下别人。 学生踊跃发言，都很注意发现其他学生的长处。 师：在这节课中，有好多同学都表现得好，他们认真思考，积极发言，而且把小组活动组织得很好。大部分同学也都能好好地去学习，个别同学没积极思考，老师希望你下一节课有所进步。 比较大小教案一年级数学篇3 教学目标： 1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。 2、联系生活实际，知道一些特殊物体的对应。 3、提高学生动手操作与口头表达的能力。 4、培养学生互相关心的良好品质。 教学重点： 用数数或一一对应的方法比较物体的多少。 教学难点： 用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。 教学准备： 学生：各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本) 教师：手套若干只 教学过程： 一、创设情景 引入课题 师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地(出示主题图) 问：请你们仔细观察一下图，说说他们会遇到什么问题?你是怎么知道的? 生：观察主题图后交流 (车不够：又6个小朋友，只有5辆车;已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来;……) 师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车 的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。 问：生活中我们外出活动经常会出现类似的问题，如果你遇到了会怎么办呢? 生：(略) 师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少 板书：比较 【利用故事情景引出问题，通过学生解决问题的过程对学生进行思想品德的教育，同时直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本】 二、动手实践 体验方法 师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一 起来比一比哪样物体多，哪样物体少? 生：同桌合作进行比较 师：请你们来汇报一下比较结果 (要求说三句话：说说比的是哪两样物体?用什么方法比的?比的结果怎样?) 生：交流(老师对学生语言组织进行指导) 问：你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法? 生：交流 【二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在学生已经知道 比较物体多少的方法基础上，通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少，从而让学生体 验和感知比较的方法。在学生的体验基础上进一步培养学生的口头表达能力，使学生的手、脑、口同时得到发展与提高。】 三、巩固练习 方法运用 师：刚才我们小朋友动手用不同的方法比较了物体的多少，接下来老师想请你们用今天学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们愿意吗? 生：愿意 1、P20题2(左图) 问：图上是谁?她要比什么? 生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少? 师：请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌 生：进行比较 反馈 注：学生如果用一一对应方法比的请学生交流怎样做是一一对应(用线连一连) 2、P20题2(右图) 问：这幅图画的是谁?他在干什么? 生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少? 师：请你自己比一比 生：交流 3、P20题3 生：独立完成比较后在小组内交流方法汇报结果 全班交流 小结：你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。 【从动手操作进行比较到看图进行比较是一个从直观到抽象的过程。因此老师创设为小伙伴解决困难的情景来巩固比较的方法，其目的可以在解决困难的过程中巩固比较的方法，同时也可以激发学生敢于向困难进行挑战，对自己树立信心。】 四、联系实际 拓展提高 1、出示7只手套和4个小朋友的图片 问：看看谁来了?老师要给他们发手套，请你们看看老师准备的手套够不够? 生：四人一组讨论 上黑板演示怎么分?(注意：1人分一副手套，同时还要注意左右手的搭配) 问：黑板上的小朋友分的合理吗?为什么? 生：自由交流(每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手) 2、联系生活实际 问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢? 生：举例 3、总结 今天这节课我们学习了什么?比较物体多少可以用什么方法呢?还知道了些什么? 【数学的学习是为了解决生活中的实际问题，但生活中常常会存在许多的特殊性的问题。因此在思考解决问题的同时要解决生活实际，对于一些特殊问题要考虑全面并能灵活地运用知识来解决问题，真正体现数学与生活相结合。】 比较大小教案一年级数学篇4 教学内容： 教科书第6～8页，书中练习题1—4题。 教学目标： 1、通过让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。 2、学会用一一对应的方法比较物体的多少。 3、初步培养学生的观察能力，操作语言表达能力。 教学重点难点 引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。 教学准备： 多媒体课件，花、○和△等卡片。 教学流程： 一、创设情景，导入新课。 1、同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多?还是一样多呢?你怎么知道的呢? 同学们真聪明!今天我们就来学习——比多少。 2、创设情景 同学们喜欢听故事吗?边请看大屏幕，边听故事。 看这是谁?这又是谁呢?同学们看一看，他们在做什么呢? 学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。 (渗透互相帮助的德育教育)数一数，有几只小兔?每只小兔搬了几块砖? 二、观察交流，探究新知 1、理解“同样多”。 就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗? 学生活动。 学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用○表示砖。 对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生展示。 小朋友们评一评，你认为哪种摆法好?好在哪里? 课件操作(1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来)，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。(板书：同样多)学生读。 你能边指图边用“同样多”说一说吗? 同桌互说。 请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗? 2、认识“多”、“少”。 我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么? 学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的`物体进行比较。 我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗? 1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。(板书“多少) 用不同的形式让学生说一说。 你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗? 三、巩固练习，强化认知 1、探索生活。 同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。那在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的事物呢? 学生自由观察、交流、评价。 2、在多的后面打对。 3、在少的后面打对。 4、动手操作。 老师提要求摆一摆。 a、每一行摆4个圆，在圆的下面摆三角形，三角形比圆多一个。第二行摆几个三角形? b、第一行摆五朵花，第二行摆的比第一行少一朵，第二行摆几朵花? c、可让学生自己任意的摆，然后用一句话说一说你是怎么摆的? 5、动脑筋思考 课堂总结，畅谈收获。 这节课你又有什么收获? 小结：通过学习和比较，我们知道物体有多、有少、还有同样多之分，在比较“多少”中我们认识了一一对应，并掌握了比较的方法。 四、课后作业 1、练习一的第3、4题。 2、《教材全练》第二页

【 #教案# 导语】本单元是在学生系统学习“1～10 的认识和加减法之后，又一次集中学习20 以内数的认 识和相应的加减法，这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学 100以内数的认识和加减法计算最直接的基础。 准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　教学目标： 　　1. 使学生能正确数出11-20物体的个数。 　　2. 通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。 　　3. 在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。 　　4. 通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。 　　教学重点： 　　正确掌握11-20这些数的顺序，培养学生的观察能力。 　　教学准备： 　　多媒体课件 　　教学过程： 　　一、创设情景，提出问题，激发兴趣 　　课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？ 　　表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的 　　问题是什么？ 　　这个问题该怎样解答？组织学生讨论 　　二、小组讨论，合作探究，领会新知 　　让学生汇报讨论的结果 　　教师对学生想出的办法给予肯定 　　三、模拟训练，巩固深化，应用拓展 　　1．教材79页“做一做” 　　2.练习十八第5题和第6题 篇二 　　教学内容： 　　西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页，认识11~20各数。 　　教材地位： 　　“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。 　　教学目标： 　　1、知识与技能目标：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一 ”，知道11u301c20各数的组成，会正确读、写11u301c20各数；熟练掌握11u301c20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培养学生的数感。 　　2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。 　　3、情感态度与价值观目标 　　能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。体会数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。 　　教学重点： 　　认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11u301c20各数的组成，会正确读、写11u301c20各数；熟练掌握11u301c20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小。 　　教学难点： 　　培养学习数学的兴趣和学好数学的信心 　　教法学法： 　　1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。 　　2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。 　　3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课 　　在这个环节，我设计了“教具导入法” 　　师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。 　　学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。 　　数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？ 　　根据学生的回答师给予评议。 　　师：“同学们的想法真不错。这一节课我们就来认识‘11~20各数"。”板书课题，并朗读2遍。 　　当学生碰到“猜一猜奖品是什么？”这种情景，心里活动是十分积极的。 　　二、提供探索机会，经历学习过程 　　1、明了问题，思考解决方案 　　师问：“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢？”“当铅笔摆出来时，怎样让别人一眼就知道有十几根呢？你有什么办法吗？” 　　这两个问题打开学生的思路后，让学生讨论，教师给予必要的指导。 　　2、优化表达方法。 　　师：“哪种方法好一些？”来让学生理解用一捆来表示10最方便。 　　3、学习数位顺序表及其意义。 　　在这里，通过教师引导“数一数算珠有多少？”“看一看这些数如何在计数器上表示出来。”。然后让学生在计数器上拨一拨，理解数位及数位顺序。 　　4、学习书写数字的时候，我现在田字格中示范，直观的让学生学习如何写好数字。同时为了培养学生的类推能力，教学时我也没有把所有的数都读写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。 　　整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程，用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程，体现了“直观一半抽象一抽象”的认知过程。学生不但认识了“十位”“个位”两个数位，还通过用计数器强调位置值（同一数字在不同数位表示的数的大小不一样）在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解。 　　5、学习计算10加几时，我引导学生借助观察、操作等活动，根据11u301c20各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法，在沟通知识间联系的基础上，帮助学生掌握新知识。 　　6、在尺子上最容易看到数的大小。教师让学生观察准备好的尺子，轻松完成“大些”和“大得多”的教学。 　　三、巩固新知。 　　在这个环节，我安排了数数比赛的活动、摆小棒的游戏和找朋友的数学活动。 　　1、分组比赛，看哪组数得。 　　A、从11数到20 　　B、从7数到13 　　C、19倒数到10 　　D、从11数到18 　　2、摆小棒的游戏。 　　师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。 　　3、找朋友。 　　下面拿数字卡片的小朋友，上去找数字相同的好朋友。 　　这些活动针对性强，趣味性好。 　　四、课堂小结。 　　教师引导学生思考：这节课有什么收获呢？后，让学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得十几；会比较数的大小，能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较。教师：祝贺大家有这么多的收获！这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法怎样计算呢？ 篇三 　　教材分析： 　　本单元从课本第56页~第68页，本单元是在学生已经掌握了10以内数和加减法的基础上，将认数范围从10以内扩大到20以内，10以内的数及认数的方法都将成为本单元的认知基础。同时，20以内的数、不进位加法、不退位减法是进一步学习100以内数的认识和20以内的进位加法和退位减法的基础，掌握好这部分内容，有利于学生的进一步学习。本单元内容包括：认识11~20各数；不进位加法和不退位减法；整理与复习。 　　教学目标： 　　1. 经历从日常生活中抽象出数的过程，从中体会11u301c20各数在生活中的应用价值。 　　2. 认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”“个位”，知道11u301c20各数的组成。 　　3. 能认、读、写11u301c20各数，会用11u301c20表示物体的个数与顺序。 　　4. 能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等语言描述20以内各数之间的大小关系。 　　5. 能熟练地口算20以内的不进位加法和不退位减法。 　　6. 在与同伴合作探索的过程中体验成功，从中产生主动学习数学的积极情感。 　　教学重点： 　　认识11～20各数。 　　教学难点： 　　理解数的位置值。让学生爱上学数学。 　　教学建议： 　　1. 让学生在生动具体的情境中学习11~20各数。数在现实生活中运用得相当广泛，因此教师要充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中理解和认识11u301c20各数，掌握一些数学学习的有效策略，提高学生的数学学习能力。 　　2. 要依靠原有的知识经验，借助操作、观察等活动在头脑中建立丰富的表象，引导学生在感知的基础上及时抽象出数。 　　3. 强化学生对数的位置值的理解，突出位置值在单元知识中的重要作用。同一个数字在不同的位置表示不同的数值是学习难点，也是掌握20以内数的关键所在。教学中，引导学生在计数器上直观地理解位置值。 　　4. 沟通单元知识的内在联系，把认数和计算紧密地结合起来。教学时注意在数的组成中渗透加减法的意义及其计算等内容，在加减计算中强化学生对数的组成的认识，从而实现认数与计算的有机结合。 　　5. 引导学生把所学的知识运用到实践中，解决身边的数学问题，体会数学的价值，培养学生的应用意识。 　　教学过程： 　　一、创设情境，激发兴趣 　　建议：可以预设几个情景来进行导入。如谈话法、教具导入、等。 　　谈话法：同学们，前几天我们学到了什么？指名答，回答得好的给予鼓励或表扬。从这节课起我们来学习较大一些的数。板书课题：“认识11~20各数” 　　教具导入法：师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。 　　学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。 　　数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？ 　　根据学生的回答师给予评议。 　　师：“同学们的想法真不错。这一节课我们就来认识‘11~20各数"。”板书课题，并朗读2遍。 　　【设计意图】学生碰到“猜一猜奖品是什么？”这种情景，心里活动是十分积极的。 　　二、探求新知 　　1.教学例题1 　　师问：“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢？”当铅笔摆出来时，怎样让别人一眼就知道有十几根呢？你有什么办法吗？ 　　学生讨论，教师给予必要的指导。 　　预设：学生可能会有“两根两根地数、5根5根地数、把10根放在一起数等”多种摆法。 　　师：“哪种方法好一些？” 　　生回答。 　　师：对，把铅笔数10支捆起来，1捆就是10支，这样好数多了。 　　师：一捆就是一个十（板书：1个十），再数数旁边有几个一（板书：几个一）合起来就是十几了。比如1个十和1个一，合起来就是十一。 　　教师指导学生说一说11~19各数。 　　2、教学例题2. 　　摆一摆、拨一拨、读数。 　　师：请同学们拿出计数器，看一看这些数如何在计数器上表示出来。 　　师出示1捆加5根，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？” 　　师出示1捆加7根，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？” 　　学生操作后，朗读数字两边。 　　师介绍：在计数器上不管是1个十还是1个一，都用1颗算珠表示。左边的算珠表示1个十，右边的算珠表示1个一。 　　师出示2捆，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？” 　　师小结：数字在不同的位置上表示不同的数值。 　　3、教学例题3.写11~20各数字。 　　（1）让学生自由读出11~20各数。（读数时，只要求学生口头读，不要求用汉字写出来。） 　　（2）教师在田字格中作书写示范，重点突出每一个数中各个数字的书写位置。写20时，要强调0不能丢。 　　（3）为了培养学生的类推能力，教学时教师不必把所有的数都读写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。 　　【设计意图】整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程，用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程，体现了“直观一半抽象一抽象”的认知过程。学生不但认识了“十位”“个位”两个数位，还通过用计数器强调位置值（同一数字在不同数位表示的数的大小不一样）在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解。 　　4、教学例题4，学习计算10加几。 　　教师课件出示例题4：请你拿出和屏幕上同样多的小棒。学生拿出16根小棒。 　　教师：你能看着1捆小棒和6根小棒，根据“1个十和6个一组成16”写出相应的加法算式吗？学生试写，并抽学生回答。 　　教师根据学生回答，板书：10+6=16或者6+10=16。教师：能说说你为什么这样写吗？ 　　学生自由说一说。 　　教师：请孩子们选一组你喜欢的小棒图，写出加法算式。屏幕上展示小棒图，分别为：1个十和9个一、1个十和3个一、1个十和7个一。 　　学生写算式。 　　教师：谁能来说一说你写的加法算式？你是怎么想的？分别抽几名学生回答。 　　【设计意图】借助观察、操作等活动，根据11u301c20各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法，在沟通知识间联系的基础上，帮助学生掌握新知识。 　　教师：观察今天大家所写出来的加法算式，你发现了什么？学生观察、发言。引导学生得出：这些都是10加几的算式，结果都得十几。 　　教师：是的，大家观察得很仔细，10加几得十几，根据这个发现，我们能快速地口算10加几的算式。 　　完成试一试的题目，并集体订正。 　　5、教学例题5， 11~20各数的大小比较 　　请学生拿出自己准备好的直尺。把直尺上的数字读一读，可从0读到20，再从20读到0。这样能完善学生对20以内数的认识，同时通过这些活动帮助学生建立数感。 　　师让学生观察直尺图上的数，由数与数之间的距离远近，得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的结论。 　　让学生观察这些数字在尺子上的位置，说说发现了什么？引导学生得出右边11~20的数都比10大。 　　三、巩固新知 　　完成课本第58页课堂活动第1~4题。 　　课堂活动第58页第1题通过“拨”强化学生对数的认识。可安排2人1组，我数你拨，然后交换角色。注意超过10时，教师应引导学生理解十位上1个算珠表示1个十。 　　课堂活动第58页第2题找书页、第3题打电话。 　　师介绍题目意思，让学生分小组合作完成。 　　课堂活动第58页第4题结合数位说数、写数。先让学生说出十位上的数字和个位上的数字，再让学生说出这个数后才书写。写完后师选择优秀作业展示，并给与鼓励（表扬、奖励）。对问题比较有代表性的作业，要学生说说问题在哪里。 　　四、达标反馈 　　（可选）课本第59页课堂活动内容 　　五、课堂小结 　　教师：这节课有什么收获呢？ 　　学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得十几；会比较数的大小，能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较。教师：祝贺大家有这么多的收获！这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法怎样计算呢？这个问题留到我们下节课来研究。 　　【设计意图】回忆本节课学习的内容既可以巩固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。

10以内加法教案篇1 活动目标： 1、复习10以内的加法、减法。 2、能积极参加数学活动，大胆回答问题。 3、养成良好的操作习惯，操作完成后将物品归还原处。 4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。 活动准备： 1、焦距准备：2个塑料篓子做"粮仓"、"粮袋"（上面写有10以内的算式） 2、学具准备：双色圆片10个（正面是红色、反面是蓝色），算式卡片若干，飞行棋、汽水盖，塑料碗、扑克牌、红枣等。 活动过程： 一、准备活动。 游戏：拍手问答游戏。教师提问10以内的分解组成，幼儿回答。教师问到："小朋友，我问你，10可以分成几和几？"幼儿回答："x老师，告诉你，10可以分成1和9 、2和8、3和7…… 二、游戏活动。 创设游戏情景：游戏连环套。游戏王国的国王知道小朋友门都喜欢做游戏，于是国王派使者送来了许多的游戏。今天我们就一起玩个够。 1、游戏"双色卡"。有那10个双色卡（正面是红色、反面是蓝色）向上抛去，双色卡落地后，数一数红色的有多少片，蓝色的有多少片，红色的和蓝色的合起来有多少片？教师将幼儿说的答案用算式在黑板上列出来。 2、游戏"扣碗"5人一组，每组准备10个汽水瓶盖，一个塑料碗，一名幼儿左手向桌面上撒开瓶盖的同时右手持碗扣住部分瓶盖，大家一起数一数桌上剩下瓶盖，在一起算算碗中扣住了几个瓶盖，可以调整瓶盖的总数来复习10以内的减法。 3、游戏"抓抓抓"将小鞋盒挖个洞，里面放10个红枣，请幼儿将手伸进洞里抓出红枣，数一数抓了几个红枣，算算盒子里还有几个红枣。 4、游戏"小马运粮食"幼儿分成两队扮演小马运粮食，老师发出命令后，两队排头跑向"小河边"拿起一袋粮食，"粮食上贴有10以内加法和减法算式题目，幼儿将答案填在等于号的后面，跑向"粮仓"答案正确的才能将粮食袋放到粮仓，再将每队的第二名幼儿上来运粮食，依次进行，相同时间里哪队云的粮食多为胜利。 三、分组活动。 1、双色圆片游戏，幼儿操作双色圆片完成算式后，把得数填写在方框里。 2、扑克牌游戏，幼儿两人一组，扑克牌1到10，两人各自抽出一张牌，比一比谁的大，用大数减去小的数，或者将两张牌合起来列加法算式。 3、下棋游戏。2到4人为一组玩飞行棋游戏，每人两次掷2次，显示的点数相加就是飞机要走的步数，最后谁先到达中点谁就是胜利。 4、交流小结： 引导幼儿自由表达游戏后的感受，共同收集整理材料 教学反思 在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面： 一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望 解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗？”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。 二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间 低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。 三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式 解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。 10以内加法教案篇2 活动目标： 1、认识“＋”号、“＝”号，会正确认读；学习列加法算式；在情景中让幼儿初步理解5以内加法的实际意义 2、培养幼儿的观察、理解、分析、判断能力。 3、在情境中体验数学游戏的乐趣，增强幼儿学习数学的信心。 活动准备： 1、物质准备： 教师演示材料：实物3个、教具梨5个、“＋”号、“＝”号的图卡、1~5数字卡片、信箱4个。 幼儿人手一个信封，信封里面有5以内的加法算式卡片、铅笔、答题卡等。 分组活动材料：集合图、分合式、情境图若干张。 2、材料配套：教育挂图《领域活动x科学x学习5以内数的加法》，幼儿操作材料《科学x0~10数字卡/运算符号》。 3、知识经验准备：掌握5的组成。 活动过程： 1、玩猜谜游戏，复习5以内数的组成分解。 我准备了一个小摸箱，告诉幼儿里面装有花片，双手伸进去摸后，告诉幼儿摸到花片的总数和左手的花片数，让幼儿猜右手的花片数，根据幼儿的回答，在黑板上贴出5的分合式。 2、教师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加法含义。 （1）提问：老师先买了2盒彩色笔，又买了1盒彩色笔，老师一共买了几盒彩色笔？ 小结：2盒彩色笔加上1盒彩色笔，一共有3盒彩色笔。（教师边说边列出“2+1=3”的算式。） （2）告诉幼儿：“+”叫“加号”，读作“加上”。“+”表示把东西合并起来，东西变多了。“=”叫“等号”，读作“等于”，“=”是表示左边的两个数加起来是右边的这个数。 （3）引导幼儿正确地读算式“2+1=3”。 3、引导幼儿根据教师的口述应用题列式计算。 （1）教师边演示教具边口述应用题，如：红盘子里有2个梨，黄盘子里有3个梨，两个盘子里一共有几个梨？ （2）幼儿根据教师口述的应用题列出式子并运算，教师观察幼儿列式情况。 （3）交流分享：说一说你列的式子。两个盘子里一共有几个梨？ 4、出示教育挂图《学习5以内数的加法》，引导幼儿根据图片内容列式计算。 （1）引导语：图上有什么？先请一个小朋友编一道加法应用题，再请另一个小朋友到黑板上列出加法算式并计算。 （2）每个幼儿根据教育挂图中花的特点，用数字卡列出加法式子并运算，教师观察幼儿列出情况。 （3）交流分享：请说一说你列的式子。你是用什么方法算的？你怎么知道用加法算？ 5、课间操。边拍手边读儿歌边跳舞。 “1加1等于2，2个小朋友在唱歌，1加2等于3，3个小朋友做游戏，1加3等于4，4个小朋友写大字，1加4等于5，5个小朋友敲锣鼓。” 6、幼儿分组活动，巩固5以内数的加法知识。 （1）介绍分组材料。 情景图：根据情景图的图意列加法式子并计算。 集合图：根据集合图的图意列加法式子并计算。 分合式：根据分合式列加法式子并计算。 （2）幼儿操作练习，教师观察幼儿列式及运算情况。 （3）分享交流幼儿练习情况。 7、数学游戏活动。 我出示了信箱五只，上面分别插有数字1—5的卡片，放在幼儿前面的桌子上，每组的桌子上有一只小筐，内装有信。每人一封，并写好幼儿的名字。我说：“小朋友们，今天，陈老师给每位小朋友写了一封信，小朋友快来看看，信上写的是什么？”请每位幼儿从自己的一组中拿出自己名字的信，信里有一道式题，得数是几就投入几号信箱。（整节活动结束后由老师检验。） 8、引导幼儿对本课所学的知识进行小结。 以提问的形式引导幼儿巩固所学的知识。 活动延伸： 1、区域活动：在数学区投放分组活动的材料，供幼儿练习。 2、家园共育：请幼儿在家里根据家里的物品编加法应用题并列式计算。 10以内加法教案篇3 设计背景 本内容为学前班第一学期教学内容，是在幼儿掌握5的组成的基础上进行教学的。根据幼儿年龄特征，为了让幼儿能在轻松愉快的环境中掌握知识，设计了本活动。 活动目标 1、通过观察和操作等活动，使幼儿理解加法的意义，并能正确计算得数是5的加法。 2、在幼儿生动活泼的情景和游戏中激发幼儿的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。 3、培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。 4、让幼儿懂得简单的数学道理。 5、发展观察、辨别、归案的能力。 重点难点 1、重点：得数是5的加法。 2、难点：根据数的组成学习加法。 活动准备 活动准备：孙悟空图片、实物(1朵白色的花，4朵粉红色的花，一棵贴有数字4的树，一棵贴有数字5的树);背景图(苹果树上2个黄色的苹果，3个红色的苹果，河里3条大鱼，2条小鱼);写有得数是5的加法算式的树叶、火车头头饰;贴有车厢号码的火车车厢挂饰、每个幼儿一张写有加法算式的火车票;1—5数字卡，“+”卡、“=”卡。 学具准备 每个幼儿5个桃子图片。 活动过程 一、准备 1、幼儿边唱边跳歌曲《小青蛙找家》入座 2、复习：(小游戏) 师：我们已经学习了5的组成，现在我们做个“凑数”小游戏好吗? 幼儿：好。 师：举起你的小小手，我出“1”。(打一的手势)，你出几? 幼儿：你出“1”，我出“4”。(打四的手势) 合：1和4合起来就是5。 …… 二、创设情景，探求新知 1、活动一：孙悟空送仙桃，小朋友操作活动。 师：《西游记》小朋友都喜欢看，对吗?那你们最喜欢谁呀? 幼儿：孙悟空、猪八戒…… 师：瞧，谁来了?(出示孙悟空图片) 幼儿：孙悟空 师：孙悟空来到学前2班，你们高不高兴呀?你们看他手里拿的什么呀?(桃子)，孙悟空从花果山上带来了许多仙桃，他要送给我们每一位小朋友，请小朋友看一看，你们的桌上都摆了5个仙桃，孙悟空要考一考小朋友，请小朋友摆一摆，5个桃子有几种分法?看哪个小朋友分法最多? (幼儿操作，师巡视) 师：老师请一个小朋友来告诉孙悟空，他是怎样分的? 幼儿：5个桃子可以分成1个桃子和4个桃子…… 师：(小结)5可以分成1和4，1和4和起来就是5 …… 2、活动二：孙悟空变戏法 师：孙悟空说小朋友真聪明!他要和我们小朋友来比一比，看一看谁的本领大?我们知道孙悟空会七十二变，你们看，孙悟空拔出一根毫毛，说变，变出了一束花(一朵白色的花，四朵粉红色的花)请小朋友看一看，老师的手里有几朵白色的花?几多粉红色的花?一共有几朵花?你是用什么方法算的?请说出算式。 ( 幼儿回答，教师将算式贴到黑板上) 师 ：我们知道加法有一个交换律，请小朋友回忆一下，交换加号前后两个加数的位置，和不变。(教师用手势交换1朵花和4朵花的位置)请一个幼儿说出算式，再贴出算式。 孙悟空说小朋友太棒了，能列出两个不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他变出一棵苹果树(揭开背景图苹果树部分:2个黄苹果，3个红苹果)，教法同上。 孙悟空说我变了两次戏法都没难倒小朋友，我还可以变，孙悟空又一次拔出了一根毫毛，变出了鱼(揭开背景图河部分:3条大鱼，2条小鱼)让幼儿观察，自己编题、列算式，然后叫两名幼儿说结果：一个提问题，一个说算式，老师和其余幼儿进行评价。 3、活动三：帮树叶宝宝找树妈妈 师：花果山上的树叶怎么飘到这里来了，原来树叶宝宝和树妈妈走散了，叶宝宝一定很害怕，小朋友想想办法，帮帮叶宝宝，好吗?我们看看叶宝宝身上有什么?原来有电话号码，就是加法算式，小朋友算出得数就能帮叶宝宝找到妈妈了。 (幼儿操作，将树叶挂在相应号数的树上)然后请两名幼儿检查结果是否正确。 三、游戏：开火车 师 ：是谁打电话来了?哦，悟空来电话，邀请我们到水帘洞去玩，你们高不高兴?我们坐火车去好吗?老师发给每个幼儿一张火车票，幼儿算出自己的车厢号码，然后上与得数相同的车厢，有秩序地排在戴头饰小朋友的后面。(算错的不能上车)，在开火车的音乐声中做开火车的动作出教室。 教学反思 根据幼儿的年龄特征，好动是他们的天性。刚开始，他们的注意力很集中，课堂纪律也很好，与老师配合的很默契，可时间长了，有的幼儿注意力就可能分散，还有的幼儿由于游戏的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱，这时，老师就要进行适时的引导，并用合适的语言吸引幼儿，调节好以幼儿为主、教师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识，达到预期的教育目标。 10以内加法教案篇4 【活动目标】 让幼儿获得加减法和应用题结构的感性经验。 【活动准备】 1、红气球3个，蓝气球2个； 2、男娃娃4个，女娃娃1个； 3、各种图片每人一张。 【活动过程】 一、老师示范。 1、老师拿出红气球3只，说：“小朋友，你们看我手上有多少个气球啊？”（答：3个） “刚刚我又买2只兰色气球，现在我一共有几个气球啊？”（答：5个） “你们真聪明，那么现在有谁可以照着我说的样子说一遍？”（指导幼儿模仿老师的叙述，初步学习描述应用题。） 2、老师再拿出4个男娃娃说：“我这里有4个男娃娃，小明又送了我1个女娃娃，那你们知道我现在一共有多少个娃娃吗？”（请小朋友回答，表扬答的好的，鼓励答的不好的。） “刚刚几位小朋友已经学着我的样字说了一遍，现在还有谁想试一试的？看看谁编的最有趣？”（指导鼓励幼儿编题，肯定幼儿编的好。） 提出新要求：“刚刚你们都编的很好，可是现在呀，我们编题的小朋友不要告诉别的小朋友你有多少个娃娃，考考他们，好吗？”（老师示范一次。） 3、每个幼儿都发一张图片，让幼儿根据内容编应用题。“现在每个小朋友都有一张图片，看看上面有什么，有多少个，想想应该怎样提出问题，每人编一道加法题考考旁边的小朋友。（老师巡视，检查幼儿是否学会，纠正错误的，鼓励正确的。） 10以内加法教案篇5 小学数学一年级上册5以内的加法教案 教学目标 1．会正确计算5以内的加法。 2．使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。 3．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。 4．初步培养学生用数学合作交流的意识。 教学内容 教科书第24页。 教具学具准备 小棒或圆片。 投影片（主题图抽拉片），人物贴图，开放题材料（红花、绿叶、信封袋）。 教学设计 创新情境，导入新课 （投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。） 师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。 △交流汇报： 生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米 生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5 根据学生回答板书：4+1＝5 [数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。贾老师把静态的教材制成动态的投影片，使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。] 合作交流，探究发现 1．独立思考，自主探索。 师：4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。 2．小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。） 3．全班交流，代表汇报。 生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。） （根据回答贴图板书） 生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。） 生3：我可以心算。 生4：我会数指头或小棒来算。 生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1＝5（师给予高度评价。） 4．师生评价。 a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？ （生评略。） b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。 [此环节明显地体现出教师的角色开始转变，不再是纯粹的知识灌输者，而成为学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。教师尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择，很好地体现了《标准》的基本理念。] 分层练习，辨析算理 1．第24页的做一做第1题。 a.仔细观察、分析、说图意。 b.全班交流，汇报算式。根据学生回答板书 3+2＝5 2+3＝5 c.说说你的计算方法。 d.仔细观察这两道题，发现了什么？ （让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律） 2．第24页的做一做第2题。 a.学生按要求摆一摆。 b.口头列算式。 c.打开书第24页填上书上。 寓练于乐，巩固深化 分组进行红花配绿叶活动。 a.要求：为绿叶上的算式，找到相应的红花答案。 b.活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的.答案多，图案设计最美。 c.生生互评：给优胜小组奖励团结协作星、智慧星。 [贾老师设计了一个开放性习题，充分调动学生参与合作的积极性，引发学生思维的积极性，通过计算、想象、拼摆，全面巩固了所学内容，又迁移默化地渗透了美育。] 专家评析 本节课的设计体现了开放二字。 1．教学时，思维方式的开放。在探讨4+1＝5的计算方法时，变老师讲学生听的灌输式的时空结构，为学生独立思考，小组交流的开放情境。由于学生的差异性和思考角度的不同，所采用的方法必然是多样的。贾老师尊重学生发现的想法和自己的选择。 2．教学评价趋于开放。师生互评计算方法，生生互评小组的使用评价形式的开放，有效地确立了学生的主体地位。 3．练习题的开放。由于绿叶即（条件）有多余，所以学生要给花蕊里5、4、3等红花配绿叶，就要经过观察，口算等思维过程，结合小组同学的审美观点，可以摆出多种多样的图案，同时，5以内加法的各种算术基本都口算一次。习题的开放，学生的开放，学生就有多种选择的可能，这样才能得到自己发展。 10以内加法教案篇6 教学内容： 教材第101页总复习第1题，练习二十五第1、2、3题。 教学目标： 知识技能 （1）使学生进一步掌握100以内的笔算加法和减法，能熟练地进行计算。 （2）使学生进一步掌握估算方法，提高估算的意识和能力。 （3）使学生能够灵活运用所学的100以内的加减知识解决简单问题。 过程与方法 通过学生“说一说”“做一做”等活动，培养学生认真审题、细心的习惯。 情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生合作学习、互帮互学的良好习惯。 教学重、难点： 熟练地掌握100以内的加减法。 教法与学法： 教法：谈话法。 学法：自主探究法。 教学准备： 口算卡片。 教学过程： 一、复习引入 （1）口算。（出示卡片） 75－8＝ 36+40＝ 42－9＝ 54+8＝ 48－40＝ 52－7＝ 36+4＝ 50－20＝ 57－20＝ 84－7＝ 75－6＝ 84－60＝ （2）谈话揭示课题。 今天我们这节课就来复习100以内的笔算加法和减法。（板书课题） 二、复习旧知 （1）复习笔算两位数加减法。 教材第101页第1题。 ① 指名读题。 ② 笔算加减法应注意什么？ 相同数位对齐，从个位算起，加法个位满十向十位进1，减法个位不够减向十位退1。 ③ 指名上台笔算，其余同学在练习本上计算。 （2）复习连加连减和加减混合。 出示练习题：30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝ 全班齐练，集体订正。 小结：为了简便可以把分步计算的两个竖式连起来写。 三、巩固练习 （1）完成练习二十五第1题。 要求学生看清运算符号，认真审题，再独立完成。 （2）完成练习二十五第2题。 学生独立完成，然后集体订正。 （3）完成练习二十五第3题。 独立完成。 四、总结提升 通过这节课的复习，相信同学们的计算会更熟练，在计算时只要认真审题，看清运算符号，相信大家会很棒！ 板书设计 100以内的笔算加法和减法的复习 一笔算两位数加法 和： 和： 差： 差： 二连加连减和加减混合 30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝

人教版一年级整十数加一位数及相应的减法教学设计（通用5篇） 　　教学设计是分析教学需求与问题的基础上，进一步确定解决教学问题的步骤和方案，通过评价和反馈来检验方案实施的效果，并修订完善方案，以优化教学的一种规划过程操作。下面是我收集的整十数加一位数及相应的减法教学设计，希望大家认真阅读! 　　一年级整十数加一位数及相应的减法教学设计 篇1 　　教学内容 　　教科书35—36页，例9及做一做。练习九第6题 　　素质教育目标 　　(一)知识教学点 　　掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。 　　(二)能力训练点 　　1.培养学生的抽象概括能力。 　　2.能准确的计算出整十数加一位数和相应的减法。 　　(三)德育渗透点 　　进一步感知知识的内在联系和相互作用。 　　教学重点 　　使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。 　　教学难点 　　根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。 　　教具、学具准备 　　投影片、小棒、口算卡片。 　　教学步骤 　　一、铺垫孕伏 　　1.填空 　　(1)40是(　　　 )个十 　　(2)45里面有(　　　 )个十(　　　 )个一，4个十和5个一是(　　　 ) 　　(3)38里面有(　　　 )个十(　　　 )个一，3个十和8个一是(　　　 ) 　　2.口算(出示口算卡) 　　①6+3=②5+8= 　　③9-4=④15-7= 　　⑤8+9=⑥15-6= 　　⑦14-6=⑧4+6= 　　二、探究新知 　　1.设疑导入 　　通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握。那么，如果再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你能算吗?今天我们就来学习“整十数加一位数及相应减法”。(教师边口述边板书课题。) 　　2.教学例9 　　(1)用小棒摆一摆。 　　请同学们先摆出4捆小棒，明确：它们代表4个十。(板书：4个十) 　　再摆出5根小棒，明确：5根小棒代表5个一。(板书：5个一) 　　请同学们把两部分合到一起，讨论一下，一共有多少根? 　　引导学生明确：4个十和5个一合起来是45，所以一共有45根。 　　4个十是40(板书：“40”) 　　5个一是5(板书：“5”) 　　教师讲述： 40加5(边口述边板书上“+”)就是把4个十和5个一合起来。所以40+5=45(板书：“45”) 　　(2)引导学生讨论总结40+5的计算方法。 　　把40看成4个十，5看成5个一。 　　40+5就是把4个十和5个一合起来是45 　　所以4O+5=45 　　(3)教师出示：60+3 　　引导学生思考用小棒怎样表示，学生叙述教师在投影仪上演示。 　　引导学生说出：把60看成6个十，3看成3个一， 　　60+3就是把6个十和3个一合起来是63 　　所以60+3=63 　　(4)反馈练习 　　①做一做第1题，第(1)小题。 　　投影出示题目，学生摆小棒。 　　明确：5捆小棒是5个十，也就是50 　　6根小棒是6个一也就是6 　　5个十和6个一合起来是56 　　列成算式是：eq x(50) eq x(6)=eq x(56)(填书) 　　②让学生边说算法边计算出结果。 　　30+4=20+8=50+2= 　　3.教学：“45-5” 　　(1)请同学们用小棒摆一摆，试着算出45-5=?说一说怎么想的? 　　引导学生明确：45是4捆小棒和5根小棒组成的，也就是4个十和5个一，减去5就是去掉5个一，还剩4捆，就是剩下4个十，也就是40 　　所以45-5=40。 　　(2)教师指导学生总结计算方法。 　　45是4个十和5个一，45-5就是从4个十和5个一中去掉5个一，还剩4个十也就是40，所以45-5=40 　　(3)学生试算 63-3(板书：63-3=) 　　引导学生说出：63是6个十和3个一， 　　63-3就是从6个十和3个一中去掉3个一，还剩6个十，也就是60，所以63-3=60(板书“60”) 　　把例9填充完。 　　(4)反馈练习 　　①做一做第1题，第(2)小题。让学生看书摆小棒填书启发学生说出想法。eq x(35) eq x(5)=eq x(30) 　　②计算并说出算法。 　　36-6= 　　48-8= 　　4.引导学生阅读教科书。 　　想一想：5+40=□(板书)应该怎样计算? 　　(1)可以启发学生再摆一摆小棒，引导学生明确： 　　5+40表示5个一和4个十合起来，得45。与例9：“40+5”只是加数的位置不同，但结果相同。(板书结果“45”) 　　(2)反馈练习 　　①试算2+50并叙述计算方法。 　　②自己编几道同类加法口算题，再颠倒位置口算。 　　三、巩固发展 　　1.填空 　　2.34里面有(　　　 )个十和(　　　 )个一 　　3个十和5个一是(　　　 ) 　　3.看图写算式 　　四、全课小结 　　让学生结合例9说一说整十数加一位数和相应减法的计算方法。 　　五、布置作业 　　36页练习九6题。 　　整十数加一位数及相应的减法教学反思 　　本课是在学生学习了20以内的加减法、认识了100以内数的基础上学习的。这既是前面学习口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加、减一位数、两位数的基础。分析学生的情况，我们认为有的孩子已经能够口算整十数加、减一位数，多数学生也能够自主解决本课的新问题，只是学生由于个体差异所用时间长短和方法会有所不同。但是孩子们要认识到“相同单位的数才能相加减”这一算理层面，还需要教师的点拨与引导。如何让学生在原有知识的基础上学习新知识，找准新旧知识的链接点就是我们当前所面临的一个数学问题。 现在我就结合本次课例谈谈我们的做法。 　　一、大量练习唤旧知——功夫在诗外 　　各位老师已经感受到这节课的复习旧知时间很长，共出示了15幅图片，近三分之一的同学来回答，目的是为了唤醒学生的旧知。与本课知识的链接是在两个单元之前，相隔时间较长，孩子们年纪小易记但遗忘也快，大量的练习就是一个对学生思维慢慢预热的过程。大家可以看到这样一个细节：开始孩子们还一个一个地去数是不是整十，后来一眼就看出有几个十和几个一。所以当这个练习结束之后，面对本课的新问题，孩子们很自然地理解30+5=35算理是3个十和5个一加起来就是35。算理的难点迎刃而解。陆游曾在教孩子写诗时说过：“如果欲学诗，功夫在诗外”，本节课我觉得要想弄懂算理，其功夫也正是在旧知。 　　二、为后续学习作铺垫——无意插柳柳成荫 　　作为计算教学，前后知识紧密衔接是其显著特点，每节课相对后续学习来讲都是下一个知识的生长点，对后面的学习影响很大。弄明白了，以后的学习水到渠成;理解不透，其消极作用也不容忽视。纵观本课所处的第八单元，不难发现无论是学习100以内的口算加减法还是笔算加减法，都需要学生明确算理，而本课又是这一知识链中重要的一环。因此，我们将本节的教学重点确定为使学生明确整十数加一位数和相应的减法的算理。其意在为学生深入理解“相同数位上的数相加减”这一知识作好准备。如果我们每节课都扎实地为学生营造说算理的活动，让学生每天在这种看似无意的训练中得到“无意插柳柳成荫”的收获。 　　一年级整十数加一位数及相应的减法教学设计 篇2 　　教学内容: 　　教科书第9页的例题，第9~10页“想想做做”的习题。 　　教学目标: 　　1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。 　　2、了解加、减发算式中各部分的名称。 　　3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。 　　教学过程 　　一、教学例题 　　1、设置情境。 　　谈话：小猫开了一家餐馆，现在它正忙着洗盘子呢！（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？ 　　2、看图列式，思考算法。 　　提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？ 　　指名回答，教师板书算式 30+4 = 4 +3 = 　　34-30= 34-4 = 　　提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？ 　　34-30等于多少呢？你是怎样想的？ 　　小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。 　　提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？ 　　（1）4个一和3个十和起来是34。 　　（2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。 　　3、解答“试一试”。 　　谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。 　　指名交流。 　　4、介绍算式中各部分的名称。 　　（1）介绍加法算式中各部分的名称。 　　谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？ 　　讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和） 　　提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。 　　（2）介绍减法算式各部分的名称。 　　谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4 =4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。 　　讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数） 　　那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。 　　减号后面的数叫做减数（板书：减数） 　　减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。 　　减法算式中的得数叫做差。（板书：差） 　　指名说出算式34+4 =30中各部分的名称。 　　（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？ 　　二、教学“想想做做” 　　1、第1题。 　　（1）出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。 　　（2）根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。 　　（3）组织交流：算式是怎样列的？计算时是怎样想的？ 　　2、口算第2题。 　　同桌同学合作练习，说出得数。 　　交流：说说怎样想的？ 　　提问：根据60+3 =63能想到其他三个算式吗？ 　　3、第4题。 　　（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。 　　（2）算一算两张表中的得数。 　　（3）校对。 　　4、第5、6题。 　　（1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。 　　（2）列式计算。 　　订正第6题诗追问：“我拔的个数和山羊同样多”是什么意思？这句话告诉我们兔子拔了几个萝卜？ 　　三、全课总结 　　讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。 　　四、作业 　　“想想做做”的3题。 　　教学后记：情景导入得好,注重学生说的能力培养. 　　一年级整十数加一位数及相应的减法教学设计 篇3 　　一、说教材 　　1、教学内容 　　整十数加一位数及相应的减法是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册，第四单元41-43页的内容。本节课是在学生掌握100以内数的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。 　　2、教学目标 　　知识与技能目标 　　1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 　　2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 　　3．运用所学知识，解决简单的数学问题。 　　情感态度和价值观： 　　让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。 　　3、教学重点与难点： 　　教学重点：使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。 　　教学难点：根据100以内数的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。 　　二、说教法及学法 　　本节课采用多媒体演示教学法，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的"学习兴趣和求知欲望，主要采用创设情景、观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法，培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。 　　三、教学过程 　　1、进行“数的组成”的练习 　　课始通过“文字叙述填空”和“一数分两数图示填空”进行“数的组成”的练习。“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。 　　2.创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识 　　通过课件展示“妈妈带小明到商场去买酸奶”的情景，将学生带入生动的生活情境中，激发学生的学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。教学时、教师要结合图意，引导学生理解算理。 　　3.运用实践操作，巩固练习 　　幻灯片出示摆小棒，请学生仔细观察后，列出相应的算式，再计算，并由学生说说是怎样算的。随后根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。如此设计的目的是为了让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。 　　4.“找朋友”游戏 　　在音乐声中让上台的5名同学出示算式依次呼叫找朋友。数学游戏的设计，有利于“寓教于乐”，可以调动学生学习的积极性。让学生在轻松愉快的氛围中知识与能力得到了长进。 　　5.反馈练习 　　通过计时计算课本练习题，可以提高学生的自信度和计算能力，加强对新知的巩固程度，同时教师在巡查中掌握全班同学对本讲内容的掌握情况。 　　6.数学游戏：谁先吃到玉米 　　通过有趣的故事，把学生带入游戏情境之中，利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度。另一方面，提升了一年级小同学的注意力。 　　总之，本节课的教学设计，遵循了“学生学习数学的心理规律”。注重“动手实践”数学游戏的设计，有利于“寓教于乐”，可以调动学生学习的积极性。让学生在轻松愉快的氛围中知识与能力得到了长进。充分利用了新课程实验教材的特点，将新的教学理念融入了常规教学。 　　一年级整十数加一位数及相应的减法教学设计 篇4 　　一、巩固旧知进行铺垫 　　1、口算练习 (出示口算题卡) 　　10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10 = 10+5= 15-5= 17-10= 　　[请一两个学生说一下你是怎样算的一个十和几个一合起来是多少，一个十和几个一中去掉几个一剩多少] 　　2、数的组成的练习。 　　6个十和2个一合起来是多少？ 8个一和5个十合起来是多少？ 　　46里面有几个十，几个一？ 28里面有几个一，几个十？ 　　[通过对已学知识的巩固达到对新知识进行铺垫的目的] 　　二、创设情境 　　1.利用进行动画演示：小明要过生日，请了好多同学，妈妈带小明到商场去买酸奶。(显示妈妈领着小明到商场的情景。)售货员阿姨先拿给妈妈30瓶(显示30瓶酸奶在左边)，又拿给小明2瓶(显示2瓶酸奶在右边)，问：谁能提出一个数学问题？ 　　[请学生观察要买的酸奶，怎样放的，引导学生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，还放了两瓶] 　　2.解决30+2。 　　师生共同解决问题：一共买了多少瓶酸奶？ 师板演用小棒代替 在练习本上写出算式 板书：30+2=32 说说是怎样想的？为什么用加法计算？ 　　[求30和2合起来用加法，依据百以内数的组成：3个十和2个一合起来是32] 　　3.还可以怎样列式 解决2+30。 　　教师板书：2+30= 　　独立思考后写在练习本上，发表意见，进行全班交流。 　　巩固练习 30+3= 6+20= 70+8= 9+40= 　　4.解决32-2。 　　教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，仔细看图发生了什么事(小明拿走2瓶)，还剩多少瓶？请列出算式，学生口答，教师板书：32-2=30。你能告诉大家是怎样计算的吗？ 　　指出：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。 　　巩固练习 63-3= 57-7= 48-8= 29-9= 　　[请多个学生说说怎样算的，新知的强化。让学生明白整十数加一位数与相应的减法的算理] 　　三、运用实践操作 　　1.摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。 　　请一名学生在实物展示台上摆小棒，请其他同学一起按要求摆小棒学生仔细观察后，提出问题在练习本上写出相应的算式，并由学生说说是怎样算的。 　　先摆5捆，再摆6根 (一共有多少根？) 　　50+6=56 6+50=56 　　先摆44根，再拿走4根。 (还剩下多少根？) 　　44-4=40 　　2.填一填 连一连 　　课本做一做第一题填空，个别同学在展示台上展示，集体订正。 　　第二题数学游戏：在课本上连线，在展示台展示正确者奖励玉米图片 　　3.我当小法官 　　4+60=46 4+60=64 　　4个一和6个十合起来是64 4个一和6个十合起来是46 　　65-5=60 65-5=6 　　5个十和7个一合起来是57 5个十和7个一合起来是75 　　74-4=？ 90+6=？ 　　[出示小兔和小猫他们那分别对应同一道题，结果不同，学生用手势比划小兔对还是小猫对，面向全体学生共同参与，出的是学生容易出错的题，学生在明白算理及仔细观察对比下选出正确的。最后一组题要求学生自己解答进一步巩固] 　　四、解决问题(第43页的第6题。) 　　在这里将首先出示一张春天的景色图进行情景创设，﹙春天到了，老师带同学们去春游，在出游时出现了一个小问题，需要你们来解决﹚运用多媒体出示课本上两人对话的场景(有老师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗？)，看后先进行同桌讨论发表自己的意见，说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。请个别学生汇报讨论的结果。﹙40+3=43 4345 所以够 ﹚ 　　五、全课总结： 　　今天我们学的什么知识？我们学的是整十数加一位数和几十几减几这样的减法，下课以后同学之间互相出题，互相说得数，回到家里，和家长互相出题，互相说得数，提高计算的速度和准确性。 　　一年级整十数加一位数及相应的减法教学设计 篇5 　　教学目标： 　　1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。 　　2、了解加、减法算式中各部分的名称。 　　3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。 　　教学重点： 　　1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。 　　2、知道加减法算式中各部分的名称。 　　教学资源： 　　教学挂图、计数器、小棒 　　教学过程： 　　一、情境导入，自主学习 　　1、师：今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出示挂图）从图中你知道了什么？ 　　2、提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？ 　　（1）一共有多少个桃？30＋4＝34 4＋30＝34 　　你是怎么算的？ 　　①3个十和4个一合起来是34； 　　②数：30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒） 　　每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加数”、“和”。 　　引导学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称。 　　（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？ 　　34－30＝4 　　你是怎么算的？ 　　①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具） 　　②想加法。 　　（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。 　　介绍减法算式中各部分的名称。 　　3、观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。 　　二、巩固练习，深化应用 　　1、计算，说说你是怎样想的？ 　　80＋5 56－50 62－2 96－90 　　3＋50 2＋80 20＋6 28－8 　　选择几题说说各部分名称 　　2、“想想做做”第1、2题 　　（1）出示图，让学生说图意。 　　（2）根据图意，列出四个算式。 　　（3）反馈交流。 　　3、“想想做做”第3题 　　（1）同桌合作练习，说出得数。 　　（2）反馈交流，说说是怎样想的。 　　（3）根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？ 　　①3＋70 ②54－4 　　4、“想想做做”第4题 　　（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。 　　（2）算一算两张表中的得数。 　　（3）反馈交流。 　　5、“想想做做”第5题 　　（1）要求学生在两分钟内完成。 　　（2）交流并请做得快的学生介绍经验：怎样才能做得既对又快。 　　6、“想想做做”第6、7题 　　（1）学生自己独立完成。 　　（2）交流让学生说说是怎样想的。 　　三、反思 　　今天这节课，你学会了什么本领？ 　　板书： 　　整十数加一位数及相应的减法 　　教学挂图 　　30 ＋ 4＝ 34 34 － 30＝ 4 　　↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 　　加数 加数 和 被减数 减数 差 ;

100道啊，晕，

我要的是有等余数的，100以类减法！

干什么呢？

52+5+19= 10+26+38= 18+37+45= 14+45+34= 98-34-48= 80-41-25= 68-21-40= 86-29-13=65+28-46= 85-70+16= 60-13+27= 68-35+49=

你可以用vba写一个宏思路是1 出题个数2 出题的范围根据这两个可以写一个随机出题的方法。

不就是 35

有进退位加减的话，目前我儿子可以做到一分钟30多题全对，我觉得15题以上就算及格的吧

一年级学生一百道100以内加减法，用时间在25分钟属于及格，20分钟以内都属于不错的成绩。 多在实践中练习，例如小学一年级下册中元角分的认识，实际也是在为100以内加减法做实际练习。因此看个人孩子悟性最少也要在1个月左右，每天时间不宜过长，40分钟就好，6岁儿童的精神注意力很有限，时间过长不但起不到效果，很可能给孩子造成厌学的习惯。 定义 加法：把两个数合并成一个数的运算。 减法：在已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。乘法：求两个数乘积的运算。 除法：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算

可能得四十五分钟，因为对于一年级的小朋友可能更需要多给他们一些时间，尽量做对做准确

这段时间，一直在思考教儿子100以内加减法的快捷方法。儿子目前的基础是：20以内加减法较熟悉了，二位数竖式加减能算出来。但还不能口算。为了达到此目的，就一直想怎么样教才能让他很快达到口算。 100以内的数，可以把它分成几类，在儿子能接受的基础上分类较好，每类熟练后再教下一类。分类如下： 1、整十位数与一位数相加减。如10+1、20+3、30+9、80+7、65-5、72-2、36-6等 2、整十位与整十位数相加减。如10+10、10+20、20+30、30+40、50-10、60-20、90-70等 3、整十位数与一般两位数相加减。如10+15、10+16、20+14、30+27、67-20、89-10等 4、一般两位数与一位数相加减。如17+5、18+9、25+3、37+6、83-9、75-3等 5、在上面基础上，再进行一般两位数的加减。如11+14、15+21、31+17、25-14、35-11等 口算，其实就是在不断练习的基础上，养成一种算的习惯，这需要反复练习。如第三类练习即整十位数与一般两位数相加减，又可把它分成加、减，在练习加时，先练习整十位10，若整十位10熟练了，再进行20，然后进行30，这样以此类推。在练习加的过程中，若小孩熟练到一定程度，可以对等再练习减。每天作业练习20-40题就可了，若要增加作业量，可以在玩时“考考他”，让他得到复习和巩固。

10-6= 3+4= 9-6= 9-3= 5-1= 4+2= 10-5= 6+2= 8-5= 2+2= 4+1= 5-2= 4-2= 6-5= 3-1= 2-1= 6-3= 2+4= 8-6= 4+2= 2+6= 6-3= 2-1= 2+6= 10-5= 8-1= 6-1= 4+1= 10-2= 8-6= 10-7= 4+3= 6+2= 3-2= 2+1= 8-3= 10-1= 8-6= 1+3= 10-7= 1+3= 3+1= 6+2= 8-5= 2+7= 1+8= 3-1= 8+1= 6+4= 8-3= 2+3= 1+2= 7-3= 9-4= 3+2= 3+2= 4+1= 10-4= 3+6= 8+2= 7-4= 5-3= 7-4= 6-3= 6-1= 1+7= 8-2= 4-1= 9-7= 6+3= 9-5= 9-8= 6-3= 6-2= 3+6= 7+1= 2+7= 9-5= 2-1= 5+2= 10-4= 4+4=

如何教孩子100以内加减法秘诀 熟记数字，了解使用物体体现数学方法要让孩子学会会算两位数以上，首先必须熟悉1-100的数，先让孩子熟悉用物体现数的换算，比如准备好小木棍，让孩子学会1+10＝11，用木棍体现出来。2/4熟记口诀只有熟悉了数的加减法口诀，要熟记于心，这样做两位算数时前后分别相加或相减，才不至于盲目。3/4熟记十进制规则在熟记口诀之时，还需明白十进制的算法，十个向前面进一个，这样孩子在做100以内数的加减法时不至于错误。4/4不断的操作练习如果条件允许的话，我们可以多买一些关于1-100加减法之内的练习册，加强孩子的记忆力，在孩子算错的时候不要责骂 ，要鼓励孩子大胆的去计算，运用木棍把它数出来，增强孩子的逻辑思维能力。100以内加减法如何才让小孩学得又快又好1人回答梦魇VJE2017-09-02TA获得超过2220个赞关注谢谢你的关注这段时间，一直在思考教儿子100以内加减法的快捷方法。儿子目前的基础是：20以内加减法较熟悉了，二位数竖式加减能算出来。但还不能口算。为了达到此目的，就一直想怎么样教才能让他很快达到口算。 100以内的数，可以把它分成几类，在儿子能接受的基础上分类较好，每类熟练后再教下一类。分类如下： 1、整十位数与一位数相加减。如10+1、20+3、30+9、80+7、65-5、72-2、36-6等 2、整十位与整十位数相加减。如10+10、10+20、20+30、30+40、50-10、60-20、90-70等 3、整十位数与一般两位数相加减。如10+15、10+16、20+14、30+27、67-20、89-10等 4、一般两位数与一位数相加减。如17+5、18+9、25+3、37+6、83-9、75-3等 5、在上面基础上，再进行一般两位数的加减。如11+14、15+21、31+17、25-14、35-11等 口算，其实就是在不断练习的基础上，养成一种算的习惯，这需要反复练习。如第三类练习即整十位数与一般两位数相加减，又可把它分成加、减，在练习加时，先练习整十位10，若整十位10熟练了，再进行20，然后进行30，这样以此类推。在练习加的过程中，若小孩熟练到一定程度，可以对等再练习减。每天作业练习20-40题就可了，若要增加作业量，可以在玩时“考考他”，让他得到复习和巩固。

看你孩子悟性

10以内口算练习（一） 班级：_________ 姓名：_________ 1+1= 2-1= 8+2= ( )+2=7 3+2= 1+4= 7-2= 3+( )=6 5-3= 10-3= 3+7= 8+( )=10 4+4= 1+4= 5+5= ( )+4=6 3+5= 6-1= 0+3= ( )+3=8 10-3= 8+1= 5-1= 9+( )=10 6+3= 10-4= 2+4= 5+( )=9 7+2= 5+0= 4+3= 2+2+4= 9-3= 10+0= 1+8= 3+3+1= 2+3= 5+4= 3+6= 7+2+1= 0+4= 2+2= 8-2= 5+0+3= 10-8= 5+1= 0-0= 4+3+2= 4-4= 7-6= 8-1= 1+6+3= 2+5= 6-5= 10-9= 6-4-0= 3+3= 5+3= 9-7= 10-3-6= 6+4= 7-5= 10-5= 8-1-3= 8-6= 3+1= 2+1= 10-4-4= 6-0= 10-1= 9+1= 9-5-4= 4-2= 7+0= 5+2= 8-5-3= 1+7= 9-5= 3+1= 7-6+1= 7-5= 4-1= 9-2= 2+6-4= 4+4= 0+1= 2+6= 10-5+2= 3-2= 1+8= 9-8= 4+3-2= 10-2= 5-4= 8+0= 7-3+4= 4+6= 9-1= 1+5= 4+5-3=10以内口算练习（二） 班级：_________ 姓名：_________ 2+1= 2-2= 8-2= ( )+3=7 3-2= 6+4= 7+2= 2+( )=6 4-3= 10-7= 3+7= 7+( )=10 2+4= 1+8= 5+3= ( )+4=8 1+5= 6+1= 3+3= ( )+1=8 10-4= 8-1= 5-1= 8+( )=10 6+2= 10-6= 6-4= 2+( )=9 7-2= 5-0= 9-3= 3+2+4= 8-3= 10-1= 1+7= 3+5+1= 2+3= 4+2= 9-6= 6+2+1= 0+3= 3+2= 8+2= 7+0+3= 9-8= 5+5= 0+0= 4+3+1= 5-4= 6-6= 8-4= 1+5+3= 2+5= 1+3= 10+0= 7-4-0= 3+4= 5-5= 9-7= 10-2-6= 6+3= 6-3= 10-8= 9-1-3= 10-6= 1+1= 2-1= 10-4-3= 0-0= 10-9= 9+1= 9-5-3= 9-2= 7+0= 5-2= 8-2-3= 1+9= 9-5= 3+5= 7-5+1= 7-5= 7+3= 8-2= 3+6-4= 4+4= 1+1= 2+6= 10-5+3= 3+2= 2+8= 9-7= 5+3-2= 10-3= 8-4= 6+0= 7-3+3= 10-5= 9-9= 4+5= 3+5-3=10以内口算练习（三） 班级：_________ 姓名：_________ 4+1= 2-0= 9-2= ( )+3=8 5-2= 6+3= 7-2= 2+( )=7 4+3= 10-3= 1+7= 6+( )=10 2+1= 2+8= 4+5= ( )+2=8 2+5= 6+2= 6+3= ( )+1=6 10-6= 8+1= 1-0= 2+( )=10 6-2= 9-4= 2+4= 2+( )=5 7+2= 6-0= 3-3= 1+2+4= 8-4= 10-1= 3+7= 3+6+1= 3+3= 2+4= 9-5= 5+2+1= 0+5= 5+2= 8-2= 6+0+3= 9-6= 9-1= 7+0= 3+3+1= 5+4= 7-6= 5-4= 2+5+3= 3+5= 2+3= 10-5= 7-4-1= 6+4= 8-8= 9-2= 10-2-5= 7+3= 8-3= 9-8= 9-3-3= 10-4= 9+1= 2-2= 10-4-2= 10-0= 10-1= 8+2= 8-5-3= 7-2= 3+0= 4-2= 9-2-3= 1+8= 8-4= 5+5= 7-2+1= 7-5= 6+3= 8-6= 4+6-4= 1+4= 5+5= 2+6= 10-5+2= 3-2= 2+7= 9-2= 6+3-2= 10-7= 9-4= 6+1= 7-3+5= 4+4= 9+0= 4+6= 4+5-3=10以内口算练习（四） 班级：_________ 姓名：_________ 3+1= 10-2= 5+1= ( )+3=10 5-2= 6-4= 7+2= 2+( )=6 4-4= 7-7= 3+6= 7+( )=9 1+4= 2+8= 5+5= ( )+2=8 2+5= 6+1= 3+0= ( )+1=7 9-4= 8+1= 5-5= 6+( )=10 6+3= 5-4= 4+6= 4+( )=9 10-6= 5+0= 4-1= 2+2+4= 9-3= 10-7= 1+9= 3+4+1= 3+3= 4+4= 8-7= 5+2+1= 0+9= 3-2= 8+2= 6+0+3= 9-1= 5+1= 0+0= 6+3+1= 7-4= 6-3= 8-4= 1+4+3= 3+5= 2+6= 10-5= 7-4-1= 6+4= 5-1= 9-7= 10-3-4= 7+3= 6-6= 10-8= 9-2-3= 10-5= 1-1= 2+1= 10-4-5= 3-0= 9-9= 9-8= 9-5-3= 6-5= 0+6= 7-2= 7-2-3= 1+7= 9-2= 2+3= 8-5+1= 8-5= 7-3= 8-2= 3+5-4= 5+4= 2+8= 2+7= 10-5+2= 3-2= 3+7= 10-3= 6+3-2= 5-3= 8-3= 6-0= 7-2+3= 4+3= 10-9= 5+5= 4+5-3=

20以内加减法一般是小学一二年级的数学题，平均每题2秒。所以100题一般规范3-4分钟。如果学生是初学，可以考虑稍微延长做题时间到5分钟。

100以内的加减法全部会背就可以了

100之内加减法口算不行？你多大啦

1.我们可以找些漂亮的图片，边学边玩，让我们的孩子提高兴趣。2.画一些孩子喜欢的水果或小动物来增加孩子的兴趣，吸引孩子。3.用笔在纸上画些小树棒比较清楚明了。孩子也容易听懂。4.还可以让孩子用自己的手指头数，如6+4=？可以让孩子在心里记住6，然后伸出4个手指头，从6往后面开始数，就可以了。5.让孩子做算式，也就是凑10法。

二年级下册数学10一20的进位加减法是什么意思 小学数学 人教版 教学内容（知识体系）分布表 数与代数 空间与图形 统计与 概率 实践与综合运用 一年级上册 单元一：数一数（数数1到10） 单元二：比一比（比多少，比长短，比高矮） 单元三：1~5的认识和加减法，0的认识应用） 单元五：分类（分一分，怎么分，几种分法） 单元六：6~10的认识和加减法 6和7,8和9，10的认识，摆木棒，填数；连加，连减，加减混合） 单元七：11~20各数的认识（读直尺上的数，看图写数） 单元八：认识钟表（认识时针与分针，整时与半时） 单元九：20以内的进位加法（9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几） 单元四：认识物体与图形（归纳形状相同的，画自己喜欢的图形） 数学乐园（做游戏，数学接龙，走出迷宫，投球比赛） 我们的校园（算跳绳、踢球的人数，参加人数最多和最少的活动） 一年级下册 单元二：20以内的退位减法（数气球，数套中的圈） 单元四：100以内数的认识（数的组成，数小羊，数木棒，1~100；读数与写数；数的顺序，比较大小；整十数加一位数，相应的减法） 单元五：认识人民币（通过购物，储蓄，初步认识人民币；简单的计算） 单元六：100以内的加法和减法（一）（整十加，减整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数） 单元七：认识时间（数一数，拨一拨时钟，一分一分地数到4时19分） 单元八：找规律（后面一个是什么？找规律，填数） 单元一：位置（认识上下、前后、左右，同学说自己的位置） 单元三：图形的拼组（做风车，拼图形，用长方形纸做圆筒） 单元九：统计（花的颜色，盆数，涂色，填数；调查喜欢的颜色，人数，计数，统计） 摆一摆，想一想（用2个圆点表示不同的数，个位，十位……） 小小商店 二年级上册 单元一：长度单位（用不同的测量工具量书本，用尺子来量物体的长度，1米长的绳子） 单元二：100以内的加法和减法(二)（两位数加两位数，不进位加，进位加；两位数减两位数，不退位减，退位减；连加，连减和加减混合，加减法估算） 单元四：表内乘法（一）（乘法的初步认识；2-6的乘法口诀） 单元六：表内乘法（二）（7-8的乘法口诀） 单元八：数学广角（用1和2摆两位数，可以有几个；每两个人握手，有几次；猜一猜） 单元三：角的初步认识（角的顶点和边，用尺子画角，认识直角） 单元五：观察物体（从不同角度看物体，对称倒影） 单元七：统计（找喜欢的卡片，统计人数，喜欢的运动，统计人数） 我长高了（量身高，测步伐，量伸开手臂的长度，窗户的宽，门的宽） 看一看，摆一摆（从后面和前面看车；旋转角度，把角变大；用纸条摆各种形状） 二年级下册 单元一：解决问题（分小组讨论，看戏有多少人；不同方法算出面包房还剩几个面包，解决问题） 单元二：表内除法（一）（除法的初步认识，平均分，除法；用2-6的乘法口诀求商） 单元四：表内除法（二）（用7~9的乘法口诀求商，解决问题） 单元五：万以内数的认识（1000以内数的认识；10000以内数的认识；整百，整千数加减法） 单元六：克和千克（表示物品有多重，可以用克或千克作单位） 单元七：万以内数的加法和减法（一）（去鸟岛，船限乘68人，有4班一起去，怎样安排） 单元九：找规律（看图案找规律，画一画有规律的图，在手帕上设计出有规律的图案） 单元三：图形与变换（锐角和钝角，平移和旋转） 单元八：统计（测量的体重情况，整理在同一个表里，统计一下） 剪一剪（把纸重叠在一起，画出图案） 有多重（称体重，估计书本、书包的重量） 三年级上册 单元一：测量（毫米、分米的认识，课本的测量，量量课桌有多长；千米的认识，1千米有多长，操场有多长；吨的认识，1吨有多重，生活中的数字） 单元二：万以内的数加法和减法（二）（加法，减法，加减法的验算） 单元四：有余数的除法（摆花盆，列竖式，联欢会，求余数，观察余数和除数） 单元五：时、分、秒（新年钟声倒计时，秒的认识，1分钟有多长，时间的计算） 单元六：多位数乘一位数（口算乘法，人数的计算，门票的计算；笔算乘法） 单元七分数的初步认识（几分之一，比一比，几分之几，涂一涂，比一比；分数的简单计算） 单元九：数学广角（衣服的不同穿法，摆数字，足球赛得场次，掷一掷） 单元三：四边形（四边形有什么特点，把图形分分类，平行四边形的认识，周长，长方形和正方形的周长，手帕的周长，估计） 单元八：可能性（欢庆元旦，摸棋子；判断一定、不可能、可能事件） 填一填，说一说（作息时间表） 掷一掷 三年级下册 单元二：除数是一位数的除法(口算除法；笔算除法) 单元四：年、月、日（ 观察日历，24小时计时法，这） 单元五：两位数乘两位数（口算乘法，笔算乘法） 单元七：小数的初步认识（认识小数，简单的小数加减法） 单元九：数学广角（集合，等量代换） 单元一：位置与方向（校园建筑物的位置，完成校园示意图，指南针，动物园导游图） 单元六：面积（面积和面积单位，长方形、正方形面积的计算，面积单位间的进率，公顷、平方千米） 单元三：统计（简单的资料分析，补充完整统计图；平均数，矿泉水瓶的平均数，两个队的平均身高） 制作年历（步骤，标注重要日子，小组交流其设计特点及用处） 设计校园（调查本校和其他学校都有什么？讨论学校应添设什么？设计新校园，展示各小组的设计） 四年级上册 单元一：大数的认识（亿以内数的认识，想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系；看计数器写数，比较两个数的大小，求各数的近似数；数的产生，记数符号、自然数；十进位制计数法；亿以上数的认识；计算工具的认识） 单元三：三位数乘两位数（口算乘法，笔算乘法，列竖式计算） 单元五：除数是两位数的除法（口算除法，笔算除法） 单元七：数学广角（烙饼时间，数学游戏：报数） 单元二：角的度量（直线、射线和角；角的度量，小组讨论：怎样测量两个角的度数，使用量角器；角的分类，锐角、钝角、平角和周角；画角） 单元四：平行四边形和梯形（垂直与平行，平行线，垂线，垂足，摆一摆；平行四边形和梯形，做一做，想一想，等腰梯形） 单元六：统计（根据统计表完成统计图，将两个统计图合成一个统计图；复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别 1亿有多大？ 你寄过贺卡吗？ 四年级下册 单元一：四则运算（冰雪天地，想一想：先算什么，再算什么，数学游戏：找数） 单元三：运算定律与简便计算（加法运算定律，加法结合律；乘法运算定律，种树，乘法分配律；简便计算） 单元四：小数的意义和性质（小数的产生和意义，小数的读法和写法，小数的数位顺序表，小数的性质和大小比较，小数点移动，数字卡片，生活中的小数，求一个小数的近似数） 单元六：小数的加法和减法（2004年雅典奥运会跳水比赛，环城脚踏车赛各赛资料一览表） 单元八：数学广角（种树，锯木头，赛跑，围棋，排队） 单元二：位置与方向（公园定向运动图，在平面图上标出校园内各建筑物的位置） 单元五：三角形（三角形的特性，三角形的分类，三角形的内角和，图形的拼组，生活中的数学） 单元七：统计（单式折线统计图，生活中的数学：北京市非典疫情新增确诊病例统计图） 营养午餐 小管家 五年级上册 单元一：小数乘法（小数乘整数，小数乘小数，积的近似数，连乘，乘加，乘减，整数乘法运算定律推广到小数） 单元二：小数除法（小数除以整数，一个数除以小数，商的近似数，回圈小数，用计算器探索规律，解决问题） 单元四：简易方程（用字母表示数；解简易方程：方程的意义，解方程，稍复杂的方程） 单元七：数学广角（编码来代替同学，以便区分；邮编来代替地区；每个人的身份证号码不同） 单元三：观察物体（从不同角度看长方体，看圆球和圆柱的组合体） 单元五：多边形的面积（平行四边形的面积，三角形的面积，梯形的面积，组合图形的面积） 单元六：统计与可能性（抛硬币决定开球，掷骰子决定谁先下棋，男女一样多，鼓声停，由谁表演，体现公平性与可能性） 量一量，找规律（做个简易称，逐量加书，观察皮筋长度和课本数的关系） 铺一铺（动手操作，看哪些图形可以密铺，设计图案，求所占面积） 五年级下册 单元二：因数与倍数（因数和倍数；2、5、3的倍数特征；质数和合数） 单元四：分数的意义和性质（分数的意义：分数的产生、分数的意义，分数与除法；真分数和假分数；分数的基本性质；约分：最大公约数、约分；通分：最小公倍数、通分；分数和小数的互化） 单元五：分数的加法和减法（同分母分数加减法；异分母分数加减法；分数加减混合运算） 单元七：数学广角（称物体轻重） 单元一：图形的变换（轴对称，平移，旋转，设计欣赏） 单元三：长方体和正方体（长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积，长方体和正方体的体积，体积单位间的进率，容积和容积单位） 单元六：统计（平均数，众数，中位数，复式折线统计图） 粉刷围墙（测量围墙的表面积，涂料的费用和人工费，做出粉饰围墙工程方案） 打电话（怎样用最少的时间通知到所有人） 六年级上册 单元二：分数乘法（分数乘法，解决问题，倒数的认识） 单元三：分数除法（分数除法，解决问题，比和比的应用：比的基本性质、比的应用） 单元五：百分数（百分数的意义和写法；百分数和分数、小数的互化；用百分数解决问题：折扣、纳税、利率） 单元七：数学广角（鸡兔同笼） 单元一：位置（指出班级同学所在的位置；指出生活中确定位置的例子；指出下列各点、并依次连成封闭图形，看看是什么图形） 单元四：圆（认识圆；圆的周长；圆的面积；圆的面积公式） 单元六：统计（扇形统计图（从图形中可以得知哪些资讯） 确定起跑线（为什么运动员站在不同的起跑线上） 合理存款（怎样存款收益最大） 六年级下册 单元一：负数（在哪些地方见过负数，负数怎样比大小） 单元三：比例（比例的意义和基本性质：比例的意义、比例的基本性质、解比例；正比例和反比例的意义；比例的应用：比例尺、图形的放大与缩小、用比例解决问题） 单元五：数学广角（抽屉原理） 单元六：整理与复习（数的认识、数的运算、式与方程、常见的量、比和比例、数学思考） 单元三：圆柱与圆锥（圆柱：圆柱的认识、圆柱的表面积、圆柱的体积；圆锥：圆锥的认识、圆锥的体积） 单元六：整理和复习（图形的认识与测量，图形与变换，图形与位置） 单元四：统计（扇形统计图分析；折线统计图分析） 单元六：整理和复习（统计图表，平均数，中位数，众数，可能性） 脚踏车的数学 节约用水 邮票中的数学 单元六：整理和复习（有趣的平衡；设计运动场） 二年级奥数等式加减法是什么意思 就是等式两边同加减一个数 小学二年级的识字加减法是什么意思 就是用加减偏旁部首的方式来教小孩学习识字。 二年级下册数学笔算是什么意思 二年级下册数学 笔算，意思就是列竖式计算。 如何教二年级上册数学100以内加减法 先教10以内的加减法，这一步可运用苹果等具象的东西帮助孩子理解。然后教孩子9+1=10等等包含进位思想的式子。再进一步教孩子两位数的运算，十位相加得新的十位，个位相加得新的个位，若个位相加大于9，则向十位进位。 人教版二年级下册数学《口算整百,整千数的加减法》评课 本节计算教学的过程（流程）有共性的研究。从不同年级来看问题会有不同的见解。本次教学体现了扎实的教学技能，能抓住计算课的本质。先复习口算、数的组成。通过对数的计算来巩固数的组成。 1. 复习的内容恰当。复习的内容可以是上一节课的内容，也可以是与本节课有密切关系的内容。 2. 探究计算方法上，能让学生用已有经验去解决问题。 3. 探究之后有相应的小练习。第2个例题教学后，有对比。通过对比后让学生了解清楚知识间的区别与联络。 4. 重视直观教学，在板书上能体现思维过程。 5. 练习有清晰的层次、很有条理。 建议： 1. 在演算法多样化、优选方法的时候处理得不够灵活。学生说出1+2=3，所以1000+2000=3000实际上就是千位上是1+千位上是2，所以是3千，在千位上写3，在3的末尾补3个0. 2. 例题对比之后的语言归纳概括的方法要准确。例如，3100-700 1500+1000 要看数的特点去判断是把他们看成几个百还是几个千。 3. 在表达方面，要培养学生讲的兴趣。在数学方面也可以培养学生表达自己的机会。语句完整、有序。在练习的时候多让学生讲。 4. 在练习方面，时间没处理得好。买礼物的形式可以调动学生的积极性。但做得比较仓促。 5. 在给出一组数，让学生写出一个加法算式和一个减法算式：50+80=130 130-50=80这个形式可以用在其他练习中，不要急着体现加减法之间的关系。 6. 遇到3100-700= 1500+1000= 这些比例题难的时候，应该抽出来说说怎样想的？ 再一篇： 老师将教材作为一个背景，一个舞台来使用，把整个教学放手给学生，让学生在导学案指导的过程中，把学习兴趣发挥到了极致，使人人主动学习，自主探索，小组合作，全班共同交流，总结，提炼，整个过程中耿老师让各小组汇报自己的发现，这样既肯定了学生的发现，又达到表扬激励及榜样的作用。使每个同学都真正成了学习的主人，在不断发现，不断突破过程中获取新知识，从而实现自己学习上的最大价值，人人感到成功的快乐。有效调动全体学生敢于发现，善于发现，敢于发表自己想法，学会反思、修正自己的观点，特别是让学生当小老师。如教学例题500+800时，把例题变成了自主探索，给学生提供自主学习的机会，给学生充分思考的空间和时间，允许并鼓励他们有不同演算法，尊重他们的想法，哪怕是不合理的，甚至是错误的，让他们在相互交流、碰撞、讨论中，进一步明确算理。重点探究后，让学生汇报不同的想法，即而继续让学生研究800-500和960-800，学生在小组探索过程中发现整百和整十的加减法，让他们在相互交流、碰撞、讨论中，进一步明确算理。其实，课堂教学本身就是一种遗憾的艺术，老师也有少些不足。如：巩固练习时，应让全班学生参与，整堂课会很完美。 三位数加减法是什么意思 三位数加三位数 或者三位数减三位数 比如 564+174 或者821-475 二年级下册数学口算题除法不进位 1、熟悉基础知识、理解基础知识是解答数学问题的关键。 2、在学习过程中注意把握知识的内在联络，做到举一反三、融会贯通。要想掌握系统学习的方法，就要在平时的学习中，按照本章的内容，主动地去画体系图来梳理知识体系。 3、复习中解决完一个数学问题后，要经常反思这个问题的解题过程，如：该题考查到了几个知识点、考查到了什么数学思想方法，该题是否可以总结为与某个问题相似的题型，自己在解决这个问题中的得失是什么。只有这样才不会很快把所学的知识给遗忘了，在自己以后的学习与考试中就能很快地找到解决方法。 五年级下册数学分数加减法简算 1. 5/2 -（ 3/2 + 4/5 ） 2. 7/8 + （ 1/8 + 1/9 ） 3. 5/6 + （ 1/2 + 2/3 ） 4. 9/7 - （ 2/7 - 10/21 ） 5. 3/7 + 49/9 + 4/7 6. 8/9 + 15/36 + 3/27 7. 5/2 - （ 3/2 + 4/5 ） 8. 7/8 + （ 1/8 + 1/9 ） 9. 9/7 - （ 2/7 - 10/21 ） 10. 1/5 + （ 3/7 + 8/10 ） 11、13/8-(5/6+5/8) 12、5/7+6/11+2/7+3/11 13、3-3/7-4/7 14、7/8+3/8+1-1/3 15、3/7+1/6+4/7 16、7/9+5/8-1/9-1/8 17、1/3+5/8-1/8+2/3 18、1-5/8-3/8 19、4/5+4/7-4/5 20、1/4+1/3+3/4+2/3 两个分数的加减法： 1）同分母的两个分数相加减：结果是分母不变，分子为二分子相加减； 2）不同分母两个分数相加（减）：结果是新分母为二分母的乘积，新分子为 第一分子与第二分母的乘积与第二分子与第一分母乘积相加（相减）。 3）对于多个分数相加减，同样可以采用通分的办法进行简算。