小学生应不应该多与异性交往

谈小学生异性之间的交往

[日期：2006-01-23] 来源：rifon.c*.cn 作者：yanna [字体：大 中 小]

性教育其实是一种人格教育、人性教育、生命教育、人际关系教育。爱是一种美好的感情，懂得爱，就要懂得对爱的珍惜，懂得承担责任；爱是一种重要的能力，这种能力包括：理解异性的需要，懂得欣赏异性，懂得包容异性，懂得尊重异性，懂得拒绝异性。

孩子之间正常交往，是其社会化必不可少的一课。孩子将来投身建设，建立家庭，必须学会和社会上的异性和睦相处。异性小学生正常交往，可以互相促进，共同提高。没有正常的异性交往是不完善的交往。

友谊是人类优美的感情之一，是人们在共同学习、共同工作的基础上产生的，是激励和鼓舞人们前进的高尚的道德力量。异性之间可以建立起友谊关系，小学生异性同学之间的交往中，友谊是主旋律。

首先，异性同学交往应该是理性的，这种理性的异性交往首先有助于智力上的互补。虽然两性间在智力的总体上没有优劣高下之分，但存在差异。一般而言，男生理科稍强，女生文科略好；男生喜欢标新立异，女生学习扎扎实实；男生爱好动手实验，女生擅长社会交往。男女生之间通过相互切磋，完全可以从对方那里吸取优点，提高自己的学习效率，弥补自己的不足。

其次，孩子的异性交往还有助于情感上的互慰。总体上说，男性的情感比较粗犷热烈，使人振奋；女性的情感则偏于细腻温柔，使人沉静。异性之间情感的交流可以使人达到心理上的平衡，这是同性之间的交往不能替代的。

最后，孩子的异性交往会有助于行为上的互激。绝大多数人在心理上会产生异性效应，小学生也不例外。“男女搭配，干活不累”。一个人在异性面前更想表现自己美好的一面，从而激起自己的行为的积极性和创造力。

当然，我上面也说了，小学生异性之间的交往应该是理性的、适度的正常交往，像单独约会、谈恋爱之类还是要避免的。

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小孩子的天性 家长越是不允许 却又讲不出信服道理的 越是想去尝试 性犯罪的罪犯往往是那些没有和异性正常接触过的人

学生的大部分时间主要在校园里，交往最多的也是自己的同学。进入青春期后，异性之间的交往变化最显著，青春期的学生在生理方面已经逐渐趋于成熟，加之在日常生活中学生的耳闻目染，容易把对异性的好感与成人心目中的“爱”所混淆。作为教师，如何处理这类事情，使学生在青春期保持健康的心理呢？

一、唤起情感共鸣，使学生正确认识异性间的交往。

我曾教过的一个班的学生活泼开朗，不管进行什么项目的学习他们都能高标准地完成，因此我对这个班的学生也情有独衷。可是有时他们也让我很无奈，因为这群在心理上已逐渐成熟的孩子们，在男女之间交往的问题上，还处于一种无知的“封建”上。一次上课我准备让男女同学配合做游戏，却发现在我讲明意图时，热闹的操场顿时鸦雀无声，不论我如何引导，就是没有哪对男女同学主动上前进行配合演示。问其原因，最多是对异性的排斥。针对这一情况，我决定上一节即兴心理课。待学生坐好后，我向他们提出了一个问题：“说说你最讨厌的异性及原因。”同学们一阵沉默，显然在内心深处，他们不存在对异性的排斥。打铁需趁热，紧接着我又提出了第二个问题：“平日里有没有异性在你有困难时帮助过你？”这时沉默终于被打破了，学生们纷纷表示有。“那么在你接受帮助时，又是否把他当成你的朋友呢？”我笑着问。同学们听后点点头表示肯定。“既然如此，我们大家为什么不能交个朋友，一起尽情地玩游戏呢？”从那以后，他们班男女同学间的关系非常融洽。

因此可见，在青春期，教师只要注意做好学生关于异性交往的心理辅导，让他们正确认识异性之间的“情”意，改变他们陈旧的观念，唤起他们情感的共鸣，许多表面看似僵硬的问题都可以迎刃而解。

二、改变观念，正确处理学生异性之间的交往。

对于学生异性之间的交往，最敏感的莫过于家长与老师。在这类问题上，他们往往容易被“早恋”所误导，因而在处理上有失理智，责备、呵斥、不容辩解，容易造成学生的逆反心理，使原本简单的事情做得难以收拾。而对孩子幼小的心理也造成了不可忽视的伤害。

三、谨慎处理，帮助学生摆脱“早恋”的漩涡。

生理与心理上的变化，导致异性之间的相互爱慕，也是客观存在的。对方在学习上或其它方面的与众不同，都会引起异性的注意。由于他们在思想上的不成熟，对于这种注意，可能会错误地理解为是超出一般友谊的，而且双方也会因一些外界原因，例如一些有关的浪漫故事、电视剧等，而显得分外固执。因此在处理方面就要格外谨慎。

1、避重就轻式

青春期的异性之间的交往如果超出一般友谊，双方就会格外敏感，在你解决问题时，常常会引起他们的误解，而使他们对你产生排斥。因此与他们讨论时，不妨避重就轻，说说他们的学习情况，问问他们的生活需要，减轻他们的“敌意”后，一点一点地说服他们。

2、细语知心式

在处理超出一般友谊的异性交往上，我们不妨以知心朋友的身份出现，在表示理解他们之间“感情”的基础上进行引导，在平日谈话中通过他们之间发生的小事，来分析他们现在的“感情”，有利的，无利的，都不给予肯定或否定，让他们自己去品味，去衡量，最终发现这份“感情”的不成熟性，意识到自己的错处，这远比呵斥、责备来得有效。

3、潜移默化式

当学生对异性产生了好感，双方又固执地认同这种好感时，最厌烦的就是教师“苦口婆心”式的说教。事实上，长期的说教也根本无法触及他们内心深处的敏感点，只会让他们的抵触心理不断增加。因此，在日常生活中，我们可以刻意又要看似无意地准备一些有关的文章给他们看，讲些实际中的事给他们听，看多了，听多了，他们自然会在心中偷偷地检查自己的这份“感情”是否牢固，由于此时他们总从负面考虑事情，因此在无形之中会慢慢地动摇对这份“感情”的信任。看似毫无声息的方法，有时却能在最大程度上让异性之间摆脱“早恋”的漩涡。

敞开心扉，正视自己存在的“早恋”问题，帮助学生把“早恋”的情感，升华为深厚的友谊。

四、正确辅导，鼓励青春期异性的正常交往。

在学校中男生与女生之间无形中存在一种隔膜，这种隔膜往往使异性之间的交往无法趋于正常化，这种现象既是封建的道德思想观遗留的阴影，又是学校与家庭对于青春期异性“早恋”的过度敏感造成的。学生进入青春期，随着年龄的增长，他们在异性交往的情感上也起着微妙的变化，从过去单纯的嬉戏玩耍到现在的相互避讳，其实教师对于青春期异性之间的相互交往，大可在正确辅导下，持鼓励态度。

首先要学生树立远大理想，并为实现自己的理想而努力学习。在有了理想目标的情况下，还要注意培养学生高尚的情操，使其言行符合社会的道德规范和有关的校纪校规，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质，做到自尊、自信、自强、自主。

其次，辅导学生对异性交往方面的健康心理。针对校园普遍存在的“早恋”现象，引导学生进行讨论分析，使其认识到“早恋”存在的危害，与异性间正常交往的重要。使学生能够在一种鼓励异性正常交往的氛围内加深异性交往间的深厚友谊。

青春期是青少年各方面迅速发育成熟的重要时期，在异性交往上做好必要的心理辅导，有利于青少年在生理和心理上全面且健康的发展，这是一个不可忽视也不容忽视的问题。

性教育其实是一种人格教育、人性教育、生命教育、人际关系教育。爱是一种美好的感情，懂得爱，就要懂得对爱的珍惜，懂得承担责任；爱是一种重要的能力，这种能力包括：理解异性的需要，懂得欣赏异性，懂得包容异性，懂得尊重异性，懂得拒绝异性。

孩子之间正常交往，是其社会化必不可少的一课。孩子将来投身建设，建立家庭，必须学会和社会上的异性和睦相处。异性小学生正常交往，可以互相促进，共同提高。没有正常的异性交往是不完善的交往。

友谊是人类优美的感情之一，是人们在共同学习、共同工作的基础上产生的，是激励和鼓舞人们前进的高尚的道德力量。异性之间可以建立起友谊关系，小学生异性同学之间的交往中，友谊是主旋律。

首先，异性同学交往应该是理性的，这种理性的异性交往首先有助于智力上的互补。虽然两性间在智力的总体上没有优劣高下之分，但存在差异。一般而言，男生理科稍强，女生文科略好；男生喜欢标新立异，女生学习扎扎实实；男生爱好动手实验，女生擅长社会交往。男女生之间通过相互切磋，完全可以从对方那里吸取优点，提高自己的学习效率，弥补自己的不足。

其次，孩子的异性交往还有助于情感上的互慰。总体上说，男性的情感比较粗犷热烈，使人振奋；女性的情感则偏于细腻温柔，使人沉静。异性之间情感的交流可以使人达到心理上的平衡，这是同性之间的交往不能替代的。

最后，孩子的异性交往会有助于行为上的互激。绝大多数人在心理上会产生异性效应，小学生也不例外。“男女搭配，干活不累”。一个人在异性面前更想表现自己美好的一面，从而激起自己的行为的积极性和创造力。

当然，我上面也说了，小学生异性之间的交往应该是理性的、适度的正常交往，像单独约会、谈恋爱之类还是要避免的。

我也觉得应该，其实小学生对性是没有什么概念的，和异性接触没什么大问题，交往的优点有很多：

首先，智力方面。男、女生在智力类型是有差异的。男女生经常在一起互相学习、互相影响，就可以取长补短，差异互补，提高自己的智力活动水平和学习效率。

其次，情感方面。人际交往间的情感是丰富而微妙的，在异性交往中获得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上寻不到的。这是因为两性在情感特点是有差异，女生的情感比较细腻温和，富于同情心，情感中富有使人宁静的力量。这样，男生的苦恼、挫折感可以在女生平和的心绪与同情的目光中找到安慰;而男生情感外露、粗扩、热烈而有力，可以消除女生的愁苦与疑惑。

最后，个性方面。只在同性范围内交往，我们的心理发展往往会狭隘，远不如既与同性又与异性的多项交往更能丰富我们的个性。多项的人际交往，可以使差异较大的个性相互渗透，个性互补，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。保加利亚的一位心理学家说过：男人真正的力量是带一点女性温柔色彩的刚毅。

我们都有过这种体验：有异性参加的活动，较之只有同性参加的活动，我们一般会感到更愉快，活动的积极性会更高，往往玩得更起劲，干得更出色。这就是心理学上的“异性效应“。当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，于是，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造力。

尽管健康的两性交往对我们的成长有诸多的好处，我们要把握好两性交往的尺度，防止“过“与“不及“。

这很正常，男女同学的交往可以相互取长补短啊

性教育其实是一种人格教育、人性教育、生命教育、人际关系教育。爱是一种美好的感情，懂得爱，就要懂得对爱的珍惜，懂得承担责任；爱是一种重要的能力，这种能力包括：理解异性的需要，懂得欣赏异性，懂得包容异性，懂得尊重异性，懂得拒绝异性。

孩子之间正常交往，是其社会化必不可少的一课。孩子将来投身建设，建立家庭，必须学会和社会上的异性和睦相处。异性小学生正常交往，可以互相促进，共同提高。没有正常的异性交往是不完善的交往。

友谊是人类优美的感情之一，是人们在共同学习、共同工作的基础上产生的，是激励和鼓舞人们前进的高尚的道德力量。异性之间可以建立起友谊关系，小学生异性同学之间的交往中，友谊是主旋律。

首先，异性同学交往应该是理性的，这种理性的异性交往首先有助于智力上的互补。虽然两性间在智力的总体上没有优劣高下之分，但存在差异。一般而言，男生理科稍强，女生文科略好；男生喜欢标新立异，女生学习扎扎实实；男生爱好动手实验，女生擅长社会交往。男女生之间通过相互切磋，完全可以从对方那里吸取优点，提高自己的学习效率，弥补自己的不足。

其次，孩子的异性交往还有助于情感上的互慰。总体上说，男性的情感比较粗犷热烈，使人振奋；女性的情感则偏于细腻温柔，使人沉静。异性之间情感的交流可以使人达到心理上的平衡，这是同性之间的交往不能替代的。

最后，孩子的异性交往会有助于行为上的互激。绝大多数人在心理上会产生异性效应，小学生也不例外。“男女搭配，干活不累”。一个人在异性面前更想表现自己美好的一面，从而激起自己的行为的积极性和创造力。

当然，我上面也说了，小学生异性之间的交往应该是理性的、适度的正常交往，像单独约会、谈恋爱之类还是要避免的。

应该，在小学的时候对新鲜事物有充分的好奇心，包括异性，但小学阶段接触异性的出发点是纯洁的，单纯的，充分提供和异性交往的正当空间，让小学生对异性的好奇心减少，有利于以后对异性的看法，防止小学生自己通过不良手段了解异性

应该交往，有利于成人后的男女交往的建立，不会造成脱节，以致于长大后不知道如何和女性交往

可以啊，互相交往可以了解对方。也可以互相帮助，成为好朋友。我昨天还和一个男生聊天了呢！说一下自己的真实想法。这样我们就成为很好的朋友了！就这么简单 嘻嘻

其实是可以的

只要是正常的交往，同性与异性均可

只要把握好分寸

这要依人而定，如果正常的异性交往非常利于将来的社会生活