Lilac (Lp Version) 歌词

lilac英 ["lau026alu0259k] 美 ["lau026alu0259k] n. 淡紫色；丁香花；[植] 紫丁香adj. 淡紫色的n. (Lilac)人名；(英)莱拉克

英文名字 ：Lilac 中文学名 : 丁香 中文别名 : 百结、情客、紫丁香 、子丁香 、洋丁香 拉丁语学名: Syringa oblata ，Syzygium aromaticum

lilac,读上去比较不像英文名clove,读上去更好一些

可以的

颜色有哪几种：What are the colors重点词汇颜色 colour ; countenance ; facial expression ; pigm

我喜欢clove

lilac

我觉得每个人有不同的看法，这个应该因人而异：如果你是一个文静的人，那就是Lilac如果你是一个神秘的人，那就是Purple（紫色会给人带来神秘高贵的感觉）

绛紫：紫中略带红的颜色 黛紫：深紫色 酱紫：紫中略带红的颜色 紫酱：浑浊的紫色 紫色：蓝和红组成的颜色。古人以紫为祥瑞的颜色。代指与帝王、皇宫有关的事物。 紫檀：檀木的颜色，也称乌檀色 乌木色 绀青 绀紫：纯度较低的深紫色 紫棠：黑红色 青莲：偏蓝的紫色 群青：深蓝色 雪青：浅蓝紫色 丁香色：紫丁香的颜色，浅浅的紫色，很娇柔淡雅的色彩 藕色：浅灰而略带红的颜色 藕荷色：浅紫而略带红的颜色

TransparentYellow//透明黄,意指那种很淡的有点荧光笔颜色的黄PumaBlack//美洲豹般的黑色，所以我译为豹纹黑，有野性的感觉WhisperWhite//如低语般的白色，像少女一般，我译为嫩白OilGreen//油菜般的田园绿，油菜绿LilacHint//丁香紫，Lilac就是紫丁香花Pirateblack//海盗黑，呵呵，想想那个骷髅旗，会有种旧旧但很有感觉的黑soothingsea//令人欣慰的海，蔚蓝最好了strawberryice//冰莓般冷艳的蓝色，酷感十足dubarry//原意为松露般的咖啡色，类似琥珀foggydew//原意为晨露，应该是晶莹剔透的透明色，朦胧色更意境一点grayheather/black//石楠花一样的灰色，译为石楠灰spablue/midnight//温泉般的蓝色，午夜兰，天然兰，温兰都可以grayheather//同上，如果偏黑，可以灰黑，暗灰spablue//同上，由于不重复我翻译为天然兰midnghtnavy//海军兰，标准的英伦味道steelgray//钢铁灰，不是那种很闪耀的银灰，有点沉闷的灰redbullblue//公牛都会发怒的红，鲜红

我觉得这首歌非常好听，有着极强的旋律，而且在歌词内容上也非常用心，听上去非常舒服。

Lilacs基本翻译n. 紫丁香花（lilac的复数形式）网络释义Lilacs:丁香花|丁香图片|紫丁香The Revelation of Lilacs:紫丁香的启示Green Grow The Lilacs:百合花

紫蓝，浅紫。

兔子亦可分为宠物兔，毛用兔及肉用兔三大类。兔子的种类常见的在我们国内有垂耳兔，垂耳兔分为长毛垂耳兔和短毛垂耳兔，还有一个侏儒垂耳兔，长毛垂耳兔可分为普通的，纽西兰大白兔和小体的侏儒兔，侏儒兔还分为一个荷兰的进口的侏儒兔，荷兰侏儒兔。虽然兔的种类有这麽多，除了最为人所熟识的中国白兔，长大后体型较大，而价钱就较便宜，但通常宠物店出售的中国兔都很小，大概只有两三个星期大，都还没有断奶，因此死亡率也较高，所以在选购时最好选一些较大的哦。

紫色有哪几种紫复玥紫：复玥紫（Fuyeor Purple）是一种柔和的紫色调。复玥紫是复玥的主题色，具有优雅而迷人的气质。可以与白色、淡黄色、浅蓝色等颜色搭配，营造出舒适、温馨的氛围，能传达出柔美、浪漫的感觉，让人产生一种温馨、舒适的感受，是一种充满活力和浪漫的颜色。矿紫：矿紫（Mineral Purple）是一种偏蓝的深紫色，以矿物为名。矿物是一种天然形成的固态物质，具有一定的化学成分和结构。矿物象征着坚固、稳定、永恒。矿紫是一种沉稳大气的颜色，给人一种坚定、沉着、信任的感觉。木槿紫：木槿紫（Mauve）是一种介于红色和蓝色之间的颜色，以木槿花为名。木槿紫的互补色是黄绿色。木槿紫是一种时尚的颜色，给人一种成熟、高贵、神秘的感觉。铁线莲紫：铁线莲紫（Clematis）是一种深紫色，以铁线莲花为名。铁线莲花有多种颜色，但最常见的是紫色。铁线莲花语是“艺术”、“智慧”、“创造力”。铁线莲紫是一种富有艺术气息的颜色，给人一种深邃、优雅、创新的感觉。紫丁香：紫丁香（Lilac）是一种浅紫色，以丁香花为名。丁香花有多种颜色，但最常见的是紫色。丁香花语是“初恋”、“青春”、“美好回忆”。紫丁香是一种清新可爱的颜色，给人一种甜美、纯真、怀旧的感觉。薰衣草紫：薰衣草色（Lavender）又称淡紫色，是一种紫色系与蓝色系的颜色，以薰衣草为名。薰衣草色的互补色是橄榄色。薰衣草紫是众多流行色之一 既有传达春天气息的华丽感，又给人优雅的感觉，无论是个性、休闲、优雅、甜美等风格都非常适合。紫水晶：紫水晶（Purple Crystal）是一种深紫色，以水晶为名。水晶有多种颜色，但最常见的是透明或白色。水晶象征着纯洁、高贵、神圣。紫水晶是一种奢华华丽的颜色，给人一种高贵、神秘、魅力的感觉。缬草紫：缬草紫（Valerian）是一种偏红的淡紫色，以缬草为名。缬草是一种药用植物，花朵呈粉红或白色，有镇静安神的作用。缬草花语是“温柔”、“安静”、“平和”。缬草紫是一种柔和舒适的颜色，给人一种温暖、安心、平静的感觉。三色堇紫：三色堇紫（Pansy）是一种鲜艳的紫色，以三色堇花为名。三色堇花有多种颜色，但最常见的是紫色。三色堇花语是“思念”、“忠诚”、“友谊”。三色堇紫是一种活泼明亮的颜色，给人一种快乐、热情、友好的感觉。锦葵紫：锦葵紫（Mallow）是一种偏灰的淡紫色，以锦葵花为名。锦葵花有多种颜色，但最常见的是紫色。锦葵花语是“温柔”、“美丽”、“优雅”。锦葵紫是一种低调优雅的颜色，给人一种柔美、含蓄、高雅的感觉。兰紫：兰紫（Orchid）是一种偏粉的淡紫色，以兰花为名。兰花有多种颜色，但最常见的是紫色。兰花象征着高贵、优雅、爱情。兰紫是一种浪漫迷人的颜色，给人一种甜蜜、温馨、恋爱的感觉。淡紫丁香：淡紫丁香（Lilac Mist）是一种带有灰度的浅紫色，以丁香花为名。淡紫丁香与紫丁香相比更加柔和清新。淡紫丁香是一种清新自然的颜色，给人一种轻松、舒适、自由的感觉。浅灰紫：浅灰紫（Light Grayish Purple）是一种接近灰色的浅紫色，以灰度为主。浅灰紫与其他纯正的紫色相比更加低调内敛。浅灰紫是一种中性沉静的颜色，给人一种平和、理性、冷静的感觉。紫藤：紫藤（Wisteria）是一种藤本植物，花朵呈紫色或白色，香气浓郁。紫藤的花语是“迷恋”、“浪漫”、“忠诚”。紫藤色是一种淡紫色，给人一种温柔、优雅、浪漫的感觉。参考资料：紫色（一种颜色）_百度百科紫色有几种紫？

Transparent Yellow Puma Black Whisper White Oil Green Lilac Hint Pirate black soothing sea strawberry ice dubarry foggy dew gray heather/black spa blue/midnight gray heather spa blue midnght navy steel gray red bull blue透明的黄色的美洲狮黑色的耳语白色涂油水于格林淡紫色的暗示盗印黑色抚慰的海洋草莓冰咖啡色雾深的露珠使石南花/黑色变灰色矿泉蓝色的/午夜使石南花变灰色矿泉蓝色的海军兰使灰色坚如钢红色的公牛蓝色的

1、英国短毛猫的命名历史英国短毛猫是一种源自英国的猫种，最早出现在19世纪。当时，它们的名字并没有统一，有一些被称作英国蓝猫，有一些被称作曼彻斯特猫或蒂迪拉猫。直到1901年，英国短毛猫开始正式被命名为“英国短毛猫”，并被认可为一种纯种猫。这个名字在国际猫协会及其他猫组织中都广为流传至今。2、英国短毛猫的别称除了“英国短毛猫”这个官方的名字外，它还拥有一些别称：①“Brit”：这是英国短毛猫的简称，在英国特别流行。②“Smiley”：因为它们的嘴巴位置被鲜明地描绘出来，给人们带来了欢愉的心情。③“TeddyBear”：英国短毛猫柔软的短毛和饱满的身形让人不禁联想到可爱的泰迪熊。这些昵称在宠物主人之间特别受欢迎，让大家更容易互相理解、分享彼此的经验。3、英国短毛猫的颜色命名英国短毛猫有很多不同的毛色和皮毛花纹，每种都拥有自己的名字：①“BritishBlue”：最著名的猫种之一，深蓝色的毛发让它们看起来非常帅气。②“Lilac”：它们的毛发呈现出浅淡的粉色调，非常温柔可爱。③“Cream”：柔和、温暖的象牙白色，给人以安定、舒适之感。还有很多其他的颜色，比如纯白、黑色、灰色等。这些看似简单的颜色名称，却被猫主人们当成描绘宠物的基本词汇之一。4、英国短毛猫的个人化命名除了以上的官方和通用命名外，每只英国短毛猫都拥有自己独特的个性和特征，因此它们的名字也应该更具有个性化。在为英国短毛猫命名时，宠物主人可以从其外表、行为、性格、习惯等方面出发，寻找一个比较适合的、个性化的名字。比如“克莱尔”、“华莱士”、“柯南”等等。这些个性化的命名，不仅可以完美地反映出每只猫咪的独特之处，还为宠物主人和猫咪之间的交流增添了一份温暖和感情。

现代诗中代表爱慕的对象，心中的梦想等等美好的事物

lilac 英[?la?l?k ] 美[?la?l?k ]

雨巷中文作者：戴望舒英文翻译：lovehurtsTheRainyLane撑着油纸伞，umbrellaunfurls独自彷徨在悠长、悠长aloneandlost又寂寥的雨巷，downtherainylane我希望逢着longingfor一个丁香一样地alilaclikeher结着愁怨的姑娘。sadnessshe"llbe她是有Shewas丁香一样的颜色，thecoloroflilac丁香一样的芬芳，thescentoflilac丁香一样的忧愁，withhersadlook在雨中哀怨，Shewasintherain哀怨又彷徨；wanderinginvain她彷徨在这寂寥的雨巷strodedownthelane撑着油纸伞umbrellaoverherhead像我一样，AsdidI像我一样地asdidItakethestep默默行着notaword~冷漠，凄清，又惆怅。approachedwithoutasound她静默地走近走近，又投出Andonapproaching太息一般的眼光sonearyetsofar她飘过thatlookinhereyes像梦一般地，softlyPassesby像梦一般地凄婉迷茫。gonelikethedreams像梦中飘过mistybutstillfeels一枝丁香地，driftacross我身旁飘过这女郎；mylilac她静默地远了，远了，girlwholeftnotbeingseen到了颓圮的篱墙，vanishedandgone走尽这雨巷。intheruins在雨的哀曲里，endoftherainylane消了她的颜色，Tearsoftherain散了她的芬芳，tookawayhercolor消散了，甚至她的washedawayherscent太息般的眼光，leftonlythatlookinhereyes丁香般的惆怅。Murky,Disconsolate撑着油纸伞，独自umbrellaandme彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，downthelane我希望飘过lostandlonely一个丁香一样地hopingtosee结着愁怨的姑娘。alilacgirl~likeher~

紫色

这我回答过一遍了啊同学~你上次发的里还有别人的回答你看看吧~1，如果是裙子，用dress ，长袖上衣用shirt，外罩用coat，裤子用pant，等等。。。。因为clothes是泛指服饰。2，同上3，one beautiful pant（美丽的裤子）你确定你想用美丽的？有型的用chic，拉风的用cool，复数pant加s。牛仔裤用jeans4，She is in a dark reddish purple dress. 暗绛红 purple deep暗紫 violet deep; dull purple; damson淡白紫 violet ash淡紫 pale purple lavender; lilac; orchid丁香紫 lilac钴紫 cobalt violet绛紫 dark reddish purple蓝紫 royal light玫瑰紫 rose violet墨绛红 purple black墨紫 violet black葡萄紫 grape浅绛红 purple light浅紫 grey violet茄皮紫 aubergine; wineberry青莲 pale purple; heliotrope深青莲 amaranth purple深紫 amaranth; modena乌紫 raisin鲜紫 violet light雪青 lilac紫罗兰色 violet紫色 purple; violet紫水晶色 amethyst紫藤色 lilac5, She used her first paycheck brought her mom a 800 Yuan fabulous dress.6, She used her first paycheck, 800Yuan, brought her mom a dress.7, She spend 800 Yuan to buy a dress for her mom.

以q开头以c结尾的单词只有两个： quebec n. 魁北克(加拿大省名)； quixotic adj. 不切； 类似的有: bombastic 唱高调的； metric 公制的； egocentric 利己的； poetic 诗的 ； lilac 紫丁花； maniac 发狂的； ecclesiastic 神职者； limnetic 湖泊的 扩展资料 　　These may seem quixotic or paradoxical choices, but bear with me. 　　这些似乎是不切实际或自相矛盾的`选择，但请先容我讲完。 　　We are gradually changing over to a completely metric system 　　我们正逐渐过渡到完全使用公制。 　　All shades of mauve, lilac, lavender and purple were fashionable. 　　深深浅浅的各种木槿色、丁香色、熏衣草色和紫色都是流行色。 　　The lilac gave off a sweet fragrance. 　　丁香散发出芬芳的香味。

云母简介(Mica) 云母族矿物分为两个亚族,共有九种矿物。白云母亚族,有钠云母、白云母、钒云母、海绿石;金云母-黑云母亚族,有金云母-黑云母、锌三层云母、铁锂云母、锰锂云母、铜铀云母和锂云母。 云母是含锂、钠、钾、镁、铝、锌、铁、钒等金属元素并具有层状结构的含水铝硅酸盐族矿物的总称。主要包括白云母、黑云母、金云母、锂云母等。工业上应用的云母矿物原料是白云母和金云母中的片云母和碎云母及绢云母，使用较多的是白云母，其次为金云母。由于云母具有较高的电绝缘性、较好的透明度、极好的可剥分性、较高的化学稳定性、较好的还原性以及在高温状态下能保持上述优良的物理化学性能，因而它主要作为一种非常重要的绝缘材料广泛用于电子、电机、电讯、电器、航空、交通、仪表、冶金、建材、轻工等工业部门，以及国防和尖端工业领域。 70 年代以来，由于在电容器、电动机的绝缘支撑材料及电介质材料中，使用的片云母已被由碎云母为原料制成的云母纸所代替，通讯电子管的绝大部分已被半导体集成电路所取代，引起消费结构发生根本变化，因此使片云母的需求量大幅度下降，而碎云母的需求量日渐增长。随着科学技术的发展，近年来云母矿物在建材、地质勘探、润滑、油漆、食品、化妆品等方面的应用不断扩展，碎云母和绢云母矿物原料将具有广阔的应用前景。 化学成分 ： 白云母化学式为 KAl2(AlSi3O10)(OH)2 ；镁硅白云母化学式为 (Fe2+ 、 M g)(Fe3+,Al3+)(AlSi7O20)(OH)4 ；绢云母化学式为 KAl2(Si,Al)4O10(OH,F) 2 ；金云母化学式为KMg3(AlSi3O10)(F,OH)2 云母这种铝硅酸盐矿物，具有连续层状硅氧四面体构造，具极完全之解理，可剥离为具弹性之薄片，质柔可弯曲，透明无色，厚块半透明带有灰、棕、淡绿、玫瑰红色，具玻璃至绢丝或珍珠光泽，硬度 2.5~3 ，比重 2.75~3.0 ，耐酸性。 白云母（Muscovite） 白云母化学组成： KAl2[Si3AlO10](OH,F)2,理想的组份是八面体片含 Al ，也可少量地被 Fe 3+ 、 Mg 、 Fe 2+ 甚至 Mn 、 Cr 、 V 等所置换。白云母具有高度完全的底解理、颜色淡白。薄片富弹性的特点。 白云母是分有很广的造岩矿物之一，在三大岩类中均有产出。 泥质岩石在低级区域变质过程中可以形成绢云母，变质程度稍高时，成为白云母。 酸性岩浆结晶晚期以及伟晶作用阶段，均有大量白云母生成。由高温至中低温的蚀变作用过程中，也能生成。所谓云英岩化是高温蚀变作用之一，能形成大量白云母。所谓绢云母化作用是中低温蚀变作用之一，能形成大量绢云母。 白云母风化破碎成极细的鳞片，既可以成为碎屑沉积物中的碎屑，也可以是泥质岩的矿物成分之一。 白云母斜方柱晶类，通常呈板状或片状，外形成假六方形或菱形。柱面有明显的横条纹。双晶常见，多依云母律生成接触双晶或穿插三连晶。 金云母(Phlogopite) 金云母的化学式为KMg3[AlSi3O10][F,OH]2 。因为和白云母物理化学性能有所不同，故有很多特殊功能，应用于很多重要领域。 工业上主要利用其很高的电绝缘性和耐热性，以及强抗酸、抗碱、抗压和剥分性能，用作电气设备和电工器材的绝缘材料。金云母通常呈黄色、暗棕色或黑色，玻璃光泽，解理面呈珍珠或半金属光泽，金云母能被浓硫酸所腐蚀，可在浓硫酸中分解，同时产生一种乳状的溶液，化学成份中替代钾的有钠、钙、钡；替代镁的有钛、Fe、锰、铬；氟替代OH，金云母的变种有锰云母、钛云母、铬金云母、氟金云母等。 特色的性能产生了特色的用途。 黑云母 Biotite 黑云母化学组成： K(Mg,Fe2+)3(Al,Fe3+)Si3O10(OH,F)2,类质同象代替广泛，所以不同岩石中产出的黑云母,其化学组成成分差距很大。一般酸性和碱性岩浆岩中的黑云母，FeO高， MgO低；基性和超基性岩中的黑云母，MgO高，FeO低；在碱性伟晶岩中的黑云母，MgO低，而Fe2O3相对要高一些。 黑云母的晶体形态与金云母相同。颜色为黑色、深褐色，有时带浅红、浅绿或其它色调。含钛高的呈浅红褐色，富含高价铁则呈绿色。透明至不透明。玻璃光泽，黑色则呈半金属光泽。硬度2－3，比重3.02－3.12。黑云母受热水溶液的作用可以蚀变为绿泥石、白云母和绢云母等其他矿物。黑云母因为含铁高，绝缘性能差，远不如白云母。黑云母细片常用作建筑材料填充物。 粒径较大的黑云母，极容易根据其片状形态，较深的颜色以及弹性，具有云母的完全解理，和受热以后，可略带磁性的特点等加以鉴别 在深成岩和浅成岩钟，特别是酸性或偏碱性的岩石中，大都含有黑云母。 绢云母（Sericite） 绢云母（Sericite）是一种天然细粒白云母，属白云母的亚种，是层状结构的硅酸盐，结构由两层硅氧四面体夹着一层铝氧八面体构成的复式硅氧层。{001}解理完全，可劈成极薄的片状，片厚可达1u以下（理论上可削成0.001u），径厚比大；与白云母相比：具有天然粒径小，易加工超细的特点。绢云母晶体化学式为： K 0.5-1 ( Al,Fe,Mg ) 2 ( SiAl ) 4 O 10 (OH) 2 ? nH 2 O ,一般化学成分： SiO 2 43.13~49.04%,Al 2 O 3 27.93~37.44%,K 2 O+Na 2 O9~11%，H 2 O 4.13~6.12%。] 绢云母属于单斜晶体，晶体为鳞片状，具丝绢光泽（白云母呈玻璃光泽），纯块呈灰色、紫玫瑰色、白色等，径厚比>80，比重2.6~2.7，硬度2~3，富弹性，可弯曲，抗磨性和耐磨性好；耐热绝缘，难溶于酸碱溶液，化学性质稳定。测试数据：弹性模量为1505~2134MPa，耐热度500~600oC，导热率0.419~0.670W.(m.K)-1，电绝缘性200kv/mm，抗放射性5×1014热中子/cm2对照度。 另外绢云母的化学组成、结构、构造与高岭土相近，又具有粘土矿物的某些特性，即在水介质及有机溶剂中分散悬浮性好，色白粒细，有粘性等。因此，绢云母兼具云母类矿物和粘土类矿物的多种特点。 钠云母(Paragonite) 钠云母是一种含水的钠铝硅酸盐，是一种云母，常和白云母共生，并与它可以其物理性质相区别，两种云母的区别在于它们的化学成份。在钠云母中钠离子占据着白云母中钾的构造位置。 锂云母(鳞云母)( 淡紫色晶体 ) Lepidolite,Lilac, crystalline 锂云母化学组成K(Li,Al) 2.5-3 [Si 3.5-3 Al 0.5-1 O 10 ](OH,F) 2 , 鳞云母是 Al — Li 和 Fe － Li 两个类质同象系列中富 Li 一端的成员，其 Al — Li 系列为不完全类质同象，而 Fe － Li 系列则为完全类质同象。分析资料证明，凡是含 Li 的云母，均含一定数量的 F － 。含 Li 越高， F 的含量办越高。 锂云母具有云母一般的解理和紫到粉红的颜色。熔化时，可以发泡，并产生深红色的锂焰。不溶于酸，但在熔化之后，亦可受酸类的作用。 锂云母又称鳞云母，一般是片状或鳞片状集合体。我国河南芦氏县产有球状的锂云母，是一种特殊形态。它呈玫瑰色，浅紫色，有时为白色，风化后成暗褐色。透明。玻璃光泽，解理面显珍珠光泽。硬度2－3。比重2.8－2.9。薄片具弹性。它是提取稀有金属锂的主要原料之一。锂云母中常含有铷和铯，也是提取这些稀有金属的重要原料。 云母族矿物能在各种地质条件下形成。黑云母是火成岩的主要造岩矿物之一，在大多深成和浅成岩中都有分布。白云母也是分布很广的一种造岩矿物，在火成岩、沉积岩、变质岩中都有产出。金云母则主要产于超基性岩和镁质大理岩中。许多有工业价值的云母主要产于伟晶岩和变质岩中。变质岩中大片金云母是由富含挥发组分的岩浆岩对围岩交代作用的产物。细粒白云母、钠云母又称绢云母，一般与热液蚀变作用有关。锂云母几乎只产于花岗伟晶岩和与花岗岩有关的高温气成热液矿床中。变质成因的云母种类与原岩成分及变质程度有关，富镁碳酸盐岩变质易成金云母；富铝岩石变质易成白云母和黑云母。 钒云母（产在砂岩中） Roscoelite in Sandstone 钒云母化学组成： K(V,Al,Mg)2AlSi3O10(OH)2 ,Y组离子以钒和铝为主，类质同象混入物有镁，Fe3+，Fe2+、铬等。化学分析资料； SiO2 48.05%, Al2O3 15.00%, V2O3 14.62%, P2O5 0.13%, MgO 4.32%，CaO 0.34%,Fe2O3 0.56%，TiO2 0.38%，K2O 6.19%，BaO 1.28%，Na2O 0.13%，Cr2O3 1.56%，F 0.05%，H2O+ 5.44%,H2O- 0.28%，总计98.33(中国湖北产)。 钒云母其颜色、形态和透射光下为绿色，有多色性为鉴定特征。钒云母赋存于含有机炭质较高的炭质板岩中，与铬钒水云母、铬钒白云母、钡钒水云母等共生。钒云母大部分晶体呈亮绿色细纤维状，少数成片状。 铬云母（白云母变种、单斜晶系）（Muscovite var. Fuchsite Monoclinic） 铬云母化学组成：KAl2[Si3AlO10](OH,F)2,理想的组份是八面体片含 Al ，也可少量地被 Fe 3+ 、Mg 、Fe 2+ 甚至 Mn、Cr、V等所置换。铬云母具有高度完全的底解理、颜色淡白。薄片富弹性的特点。 铬云母是分布很广的造岩矿物之一，在三大类岩

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《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》。《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》指出，依托高水平高校建设一批教育基地，同时统筹党校(行政学院)资源，定期开展教师思想政治轮训，使广大教师更好掌握马克思主义立场观点方法，认清中国和世界发展大势，增进对中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。

分类: 外语/出国 解析: 1. seem+形容词 Everything seems easy.一切似乎很容易。 2. seem+名词 He seemed an honest man.他看上去像是个老实人。 This seemed to us an ideal plan.我们感到这是个完美的计划。 3. seem+不定式 The maths problem seems to be very difficult to work out.这道数学题似乎很难解决。 I seem to have caught a cold.我好像是感冒了。 4. seem+过去分词 Our teacher seemed stopped by the question.我们的老师似乎是被那个问题难住了。 His story seemed revealed.他的谎言似乎已被揭露。 5. seem+doing No one seemed thinking that way.似乎没人那样想。 She seemed lacking in enthusia *** when we were talking about that film.我们谈论那部电影时，她看来好像没多大热情。 6. seem+like+n./ V-ing，意思是"看起来像……" It seems like years since I last saw you.自从我上次见到你以后，好像是过了好几年。 Those cards seemed like so many little flags dotted about the schoolroom.那些卡片好像许多面小旗点缀着教室。 7. There seems to be...,意为"似乎有；好像有……" There seems to be no work for you to do now.看来现在没有工作需要你做了。 8. It seems/seemed +that从句 It seems that he is lying.看来他在撒谎。 It seemed that no one knew what happened.看来没有人知道发生了什么事。 9. It seems/seemed + as if从句 It seems as if he were in a dream.看来他像是在做梦。 It seemed as if the good man were trying to teach us all he knew at this last lesson.这个好心人仿佛要在最后这一堂课上把他的全部知识教给我们。 【注意】在It seems/seemed as if...句型中，从句的谓语动词常用虚拟语气来表示所设想的事情不可能发生。例如：It seems as if she had read this novel.看来她好像看过这本小说。但如果句中的情况可能发生或可能被设想为真实，则仍然用陈述语气。例如：It seems as if our team is going to win.看来我们队要胜了。It seems as if he has learned by heart a speech written by someone else.看来他像是背了一篇由别人写的演讲稿。

光合作用的原理主要包括光反应和暗反应，光反应只有在有光的条件下才进行，暗反应呢，什么时候都能进行。光反应为暗反应提供原料。至于应用，主要是用在农业生产上，根据光合作用原理，来增加二氧化碳的浓度，改变温室里的温度等因素来促使反应进行。

项目整合管理（Project Integration Management）：确保对项目的各种要素进行正确协调，包括在相互冲突的目标以及诸多可选目标中权衡得失，以满足或超越项目参与者的需求和愿望。项目范围管理（Project Scope Management）：涉及到界定和控制项目所包括的内容，并确保满足该项目所覆盖的整体工作要求和单项工作要求，促使项目成功完成。项目时间管理（Project Time Management）：着眼于确保项目在既定时限内完成。项目成本行理（Project Cost Management）：确保项目得以在既定预算内有效完成。项目人力资源管理（Project Human Resource Management）：涉及到如何充分发挥参与项目人员的作用，包括所有与项目有关的人员——项目负责人、客户、为项目做出贡献的个人及其他相关人员。项目质量管理（Project Quality Management）：保证该项目能够兑现其对各种所要满足的需求的承诺。它“仅括在质量体系中，涵盖决定质量工作的策略、目标和责任的全部管理功能有关的各种活动，并通过诸如质量计划、质量保证和质量提高等手段来完成”。项目采购管理（Project Procurement Management）：着眼于如何从执行组织之外获取资源和服务的过程。项目沟通管理（Project Communication Management）：包括为了确保项目信息能够得以及时适当地产生（generation）、收集（collection）、传播 （dissemination）、保存（storage）和最终处理（ultimate disposition）所必需的过程。项目沟通管理在项目成功所必需的因素——人（people）、想法（ideas）和信息（information）之间提供了一个关键连接。项目风险管理（Project Risk Management）：包括对项目风险从识别到分析乃至采取应对措施等一系列过程。其任务既包括将积极因素所产生的影响最大化，也包括使消极因素产生的影响最小化。项目收尾阶段（Project Closing）：这一阶段的任务是取得项目或阶段的正式认可并且有序地结束该项目或阶段，从时间上而言，通常占整个项目的5%。主要工作包括交付项目产品、评价项目表现、项目文件归档及总结项目经验教训等。

seem可用作连系动词或不及物动词，意为“似乎；好像”，其常见用法现归纳如下：一、“主语+ seem +（to be ）+表语”，表语多为名词或形容词，有时是其他的词或短语，以说明主语的特征或状态。例如：Tom seems （to be ） a very clever boy. 汤姆看上去是一个非常聪明的男孩。The man over there seems to be a new teacher. 那边的那个人看上去像一个新老师。Mr Black seemed to be quite happy. 布莱克先生好像十分快乐。This small town seems changed a little. 这个小城镇似乎有点儿变化。二、“主语+ seem + 不定式”，此句型中的seem与不定式一起构成复合谓语。例如：Mrs Green doesn"t seem （或seems not ） to like the idea. 格林夫人似乎不太喜欢这个主意。The children seemed to be eating something in the room. 孩子们好像正在房间里吃东西呢。The young man seemed to have changed much. 这个年轻人看起来变化很大。三、“It seems + that从句”，其中it 是形式主语，that引导主语从句。例如：It seems that no one knows what has happened in the park. 似乎没有人知道在公园里发生了什么事。

　　光合作用是植物、藻类等生产者和某些细菌，利用光能，将二氧化碳、水或是硫化氢转化为碳水化合物，是高中生物重点内容。下面我给高中生带来高中生物必修一光合作用知识点，希望对你有帮助。 　　高中生物光合作用知识点 　　一、光合作用的概念、反应式及其过程 　　1.概念及其反应式 　　光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。 　　总反应式：CO2+H2O───u2192(CH2O)+O2 　　反应式的书写应注意以下几点：(1)光合作用有水分解， 尽管反应式中生成物一方没有写出水，但实际有水生成;(2)“─u2192”不能写成“=”。 　　对光合作用的概念与反应式应该从光合作用的场所——叶绿体、条件——光能、原料——二氧化碳和水、产物——糖类等有机物和氧气来掌握。 　　2.光合作用的过程 　　①光反应阶段：a、水的光解：2H2Ou21924[H]+O2(为暗反应提供氢);b、ATP的形成：ADP+Pi+光能─u2192ATP(为暗反应提供能量) 　　②暗反应阶段：a、CO2的固定：CO2+C5u21922C3;;b、C3化合物的还原：2 C3+[H]+ATPu2192(CH2O)+ C5 　　复习光合作用过程，应注意：一是光合作用两个阶段的划分依据——是否需要光能;二是应理清两个反应阶段在场所、条件、原料、结果、本质上的区别与联系。 　　项目 　　光反应 　　暗反应 　　区别条件 　　需要叶绿素、光、酶和水 　　需要酶、ATP、[H](NADPH)、CO2 　　场所 　　在叶绿体类囊体薄膜上 　　在叶绿体基质中 　　物质转化 　　1.水的光解：2H2Ou21924[H]+O2 　　2.ATP形成：ADP+Pi+能量u2192ATP 　　1.CO2的固定：CO2+C5u21922 C3 　　2.C3的还原：C3u2192C5+(CH2O)+ H2O 　　能量转化 　　光能u2192电能u2192储存于ATP中的活跃的化学能 　　ATP中活跃的化学能u2192(CH2O)中稳定的化学能 　　实质 　　光能转变成活跃的化学能，并生成O2 　　同化CO2形成(CH2O)、储存能量 　　联系 　　⑴光反应为暗反应提供[H]、ATP;暗反应为光反应提供ADP、Pi、NADP+; 　　⑵光反应为暗反应准备了物质和能量，没有光反应，暗反应无法进行;暗反应是光反应的继续，是形成有机物，并最终储存能量的过程，没有暗反应，有机物不能合成;因此，二者是一个整体，紧密联系、缺一不可。 　　二、光合作用的意义 　　1.生物进化方面：一是光合作用产生的O2为需氧型生物的出现提供了可能;二是O2在一定条件下形成的臭氧(O3)吸收紫外线，减弱太阳辐射对生物的影响为水生生物到达陆地提供了可能;三是光合作用产生的大量有机物为较高级异养型生物的出现提供了可能。 　　2.现实意义：提高光合作用效率，解决粮食短缺问题。主要应满足光合作用所需条件，内部条件——植物所需的各种矿质元素、光合作用的面积(适当密植)，外部条件——充足的原料(CO2和H2O)、适宜的光照、较长的光合作用时间。 　　高中生物必修一课本目录 　　第一章：走进细胞 　　第一节：从生物圈到细胞 ; 　　第二节 细胞的多样性和统一性; 　　第二章：组成细胞的分子 　　第一节 细胞中的元素和化合物; 　　第二节 细胞活动的主要承担者; 　　第三节 遗传信息的携带者 　　第四节 细胞中的糖类和脂质 ; 　　第五节 细胞中的有机物 　　第三章：细胞的基本结构 　　第一节 细胞膜------系统的边界; 　　第二节 细胞器-----系统内的分工合作; 　　第三节 细胞核----系统的控制中心 　　第四章：细胞的物质输入和输出 　　第一节 物质跨膜运输的实例; 　　第二节 生物膜的流动镶嵌模型 　　第三节 物质跨膜运输的方式 　　第五章 细胞的能量供应和利用 　　第一节降低化学反应活化能的酶 ; 　　第1.1节 酶的作用和本质 ; 　　第1.2节 酶的特性; 　　第二节 细胞的能量“通货”-----ATP; 　　第三节 ATP的主要来源------细胞呼吸; 　　第四节 能量之源-----光与光合作用; 　　第4.1节 捕获光能的色素和结构; 　　第4.2节 光合作用的原理和应用 　　第六章 细胞的生命历程 　　第一节 细胞的增殖; 　　第二节 细胞的分化; 　　第三节 细胞的衰老和凋亡; 　　第四节 细胞的癌变 　　高中 生物 学习 方法 　　第一、立足教材，打好基础 。从历年生物高考来看，所考内容中有60%左右是考生物学的基本知识、基本技能和基础知识的应用能力，在确保60%的基础分能高比率地拿下，就要认真地阅读课本，对课本知识融会贯通，在复习阶段，不少同学重做题轻课本，贪图一两次测验或模拟考“质”的飞跃，这种舍本逐末做法很危险，最终会吃大亏。将各章节中类似的、易混淆的知识点或联系紧密的知识点作好笔记，并对其进行分类、比较和归纳。 　　第二、重视实验操作，培养基本技能和创新能力 据统计，历年高考实验题得分率均低于全卷平均分，造成低得分率的原因是学生未对实验进行实际操作或对实验的原理、方法末真正理解，实验后没有回亿过程、没有分析结果。 　　第三、理解图表，提高能力。近年两高考图表题占比分较大且图表题越来越复杂、越综合，呈现一题多图(表)，图表和曲线相融现象。因此，在备考复习中，应十分重视课本或与课本联系紧密的图表和曲线。应做到有图必读，有图必识，有图必析，加强形象感，进一步把感性认识上升为理性认识。 　　第四、精做习题，举一反三 。做教材的课后练习题，以前做过的测练题、测验题等，精做习题，完成习题后归纳知识点和解题方法，并举一反三，将知识升华。做习题时不能抛弃基础，去做一些难、偏、怪的题目，这一点，基础差的同学更要冷静和清楚。

当前，我县教育系统师德建设活动正在如火如荼的进行，由于当前社会上存在着个别不和谐因素，学校这块净土也受到了相应的污染，个别教师工作缺少责任感，出现了拜金主义及个人自由主义思想。为了克服这些思想，加强师德建设已成为各类学校刻不容缓的任务。我认为要加强教师的道德修养，必须从以下几个方面进行： 一、统一思想认识，严肃对待师德建设。教师是人类灵魂的工程师，学校是一片圣洁的土壤，在师德师风的建设活动中，我校利用各种会议、学习的机会，认真学习领会“三个代表”的重要思想及科学发展观，使全校广大教师明确二十一世纪教师工作的指导思想，担负起培养二十一世纪新人的历史使命。懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师，时刻用教师职业道德规范约束自我，使教师能在思想政治上，道德品质上，学风学识上以身作则。 二、领导率先垂范，强化落实责任。我校对师德师风建设工作高度重视，把抓好师德师风创建活动作为实践“三个代表”，坚持教育为人民服务，推进依法治校，从严治教，维护教育形象，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。领导率先垂范，以身作则。并且强化责任落实，建立工作机制，按“谁主管，谁负责”和“分级负责，条块结合”的原则，实施师德师风建设责任制。 三、高度重视教师职业道德建设，树立为人师表良好形象，教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师修养，立德为本”。几年来，我们在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得响，过得硬的教职工队伍。我们要求全校教师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象。 四、创设有效载体，深入开展师德建设活动。结合县教体局师德建设活动，进一步提高教师的师德师能建设，我们积极为教师创设有效载体，根据师德师风建设活动计划，开展丰富多彩的活动，通过活动，每位教师在师德师能建设方面都得到了可喜的进步，面貌焕然一新。 (曲堤镇中心小学 宋本才 冯晓声)

黄金被吞下去以后会把人的肠道划破，让人达到自杀的目的，吞别的也是一样的。

文章摘自知乎 目前国内对“投行”这个概念的认定存在一定混淆，主流认同应该是国内“券商”=国外“投行”(Securities Company)，国内券商“投行”对应国外投行“IBD”（Investment Banking Division）的概念。 所以一般我们我们在中国提到投行，指的是证券公司下属的负责股权融资（IPO、并购、再融资等）业务的投资银行事业部，有的券商会把债券融资业务也归入投行部，有的大券商则是把投行发债、承销与二级市场的债券交易拿出来作为固定收益部，这种区别对投行的概念没有本质影响，在此也就不一而表。 而非投行业内人士对投行的岗位职能认识则更加混乱，一会儿A、VP、MD，一会儿保代、准保、部门负责人，一会儿承揽、承做、承销，一会儿前台、中后台，我接触过很多审计、私募等金融界人士，虽然天天和投行员工打交道，但对投行岗位的认识却完全是一头雾水，因为投行工作的性质对大部分非从业人员来说确实不太好理解。 我在主流认识的基础上按自己的理解整理下对投行岗位职能与级别等不同分类，希望能尽量简单明了地说明投行工作的结构： 【1】职级分类：A，SA，VP，D，ED，MD 外人对投行最津津乐道的就是无比fancy的职级系统，这套华尔街投行琢磨出来的眼花缭乱的头衔也逐渐成为了国内投行乃至金融行业其他领域的职级分类标准，除了A（Analyst，“分析师”）外，SA（Associate，“合伙人”），VP（Vice President，“副总裁”），D（Director，“董事”），ED（Executive Director，“执行董事”），MD（Managing Director，“常务董事/总经理”）的英文直译都是非常吓人的职衔，这主要是出于投行初级员工就要出去和企业高层打交道、为了表示尊重一般要用比较高的头衔的考虑。 实际上这些头衔和阿里的P1-P12或公务员系统的科员、科长、处长一样，仅仅是一个职级系统，与头衔本身的名称没什么关系。这些英文名的本意在国内也显得有些不接地气，券商投行一般翻译为【经理】、【高级经理】、【副总监】、【总监】、【执行总经理】、【董事总经理】六个更贴合实际的名称。 不同券商会对职级进行不同对细分，比如分成A1/A2、VP1/VP2/VP3，或者加上过渡性职级EVP、SVP等等，以适应实际需要。通常而言，从A入行，平均每2-3年会有大职级的提升，而从D开始一般认为是承做与承揽职能的界限（当然现实中没那么简单），往往会有一定标准而非简单的年资积累。举个比较常见的例子，一个应届生进入投行，本科生是A1，硕士是A2，博士或者准保（有的券商有相关制度）是SA1，而注册保代后可能就会调整至D，最高的MD职级一般与部门总经理对应。中间的职级总的来说和资历相关，但升迁速度也受绩效影响，业绩突出或者跨级跳槽可能职级就会长得很快，前段时间因为YCM重大资产重组进去的某合资券商负责人升任MD时才31岁——许多其他行业从业人员通过社招转入投行从A开始干也才这个年龄，不得不说这个行业真的有能力还是能发展得很快的。 但职级毕竟只是级别序列，和地位、薪酬高低没有直接联系，很多大牛部门的负责人还是ED，而老资历员工职级是MD却不负责部门事务的也不少。进一步，不同券商间的职级也没什么可比性，比如某大平台的部门负责ED实际掌握的资源远超小券商MD，VP升D也是独木桥而不像许多事业部券商原则上注册保代直接调D，早几年外面券商跳进大平台还有要降一级职级的…… 相比而言小券商的职级含金量可能就没那么高了，当然不同行业间职级更没可比性，比如别问我私募的VP大概是什么水平，这个问题答案的方差比问学校老师是什么水平还大…… 【2】职务分类：业务人员，保荐代表人，部门负责人 券商投行从业人员明面上的分类除了职级就是职务类型了，因为职级仅仅通过资历反映基础工资水平，而由于历史与现实原因，投行员工的薪酬与责任很难用一套系统衡量。2004年保荐代表人制度开始施行后，保代一时成为宝贵资源，拥有签字权的保代被券商投行争抢，而保代的数量也直接决定了投行能进行业务的数量，天价转会费屡见不鲜，因而保代的价值衡量标准和一般从业人员也是不同的，大部分券商都给保荐代表人设立了专门的职务分类，与一般业务人员区别。 如今保代数量已经超过了3000人，而每年需要保代签字的项目数量一般只有几百个，即使是16、17这样的IPO大年，需要的签字保代人数也不多1000多点，加上双签的存在，实际上保代不再是稀缺资源，好项目才是稀缺资源，因此超高溢价基本已不再存在。但由于保代身份的特殊性，还是保有不同于一般业务人员（基本工资+绩效奖金）的福利，一般会享有固定的保代津贴以及与项目相关的签字津贴，考核方式也会有所不同。而作为负责整个部门的部门总经理，实际上相当于一个相对独立的老板，收入会和部门总收入挂钩，除了自己参与项目的奖金，也要对部门的所有业务负责，又属于一个不同的阶层。 【3】职能分类：承揽，承做，承销 揽、做、销基本概括了投行工作的内容，也是投行实际工作中最常提到的职能概念。简单说就是承揽人员负责扩展资源、揽到业务，差不多就是“拉生意”；承做人员负责实际完成尽职调查、规范与辅导、材料制造乃至持续督导等一系列投行工作，是实际干活儿的人；承销人员则是负责发行工作，包括IPO——企业首发上市的发行工作，以及包括增发、配股、可转债、配套融资等等再融资的发行，当然可能也会直接和客户对接负责二级市场业务。 实际工作中，承揽和承做职能都是投行前台业务部门所承担，只不过一般而言相对资深、有资源的高级员工会负责承揽居多，而低级员工、新员工以承做为主。承销工作一般是投行的资本市场部（ECM）承担，属于中后台部门。而内核、质控、风控等投行质控部门也属于中后台，相当于内部的审核部门，一般由比较有经验的员工或者交易所、审计、法律等背景的人员担任。 因此投行职能也可以按部门分为前台业务部门、资本市场部、内核质控部门几个方面。 【4】项目组成员分类：项目负责人，签字保代，现场负责人，核心成员，其他项目组成员 在实际业务中，前台业务部门人员最常接触的单位还是项目组。每个项目组从3-4人到5-6人不等，本身没什么限制，1-2人或者10+人的项目组也是可能有的，这部分人员构成的项目组具体负责一个项目的工作，由一个项目负责人总负责（通常也掌握有最终奖金的分配权）。由于项目负责人一般是承揽人，不具体负责现场工作，因此还会有一个现场负责人，负责组织在项目现场的工作以及与企业、各中介机构的协调。项目组核心成员一般是有一定经验的业务人员，主要参与现场的工作，并配备若干项目组成员，一般是新员工或者实习生，辅助完成各项工作。而涉及到需要保荐签字的项目，还要配备两名签字保代/财务负责人以及一名项目协办人（可有），这几名成员一般不会在前期就确定，保代是项目风险的直接负责人，而项目协办人是注册保代的必要先决条件，且协办一经确定不得再更换，因此这三名签字人员的确定一般会比较慎重，券商也会有具体的规程来决定谁去签字。 这几个概念的分类相互之间存在一定联系，但也没有绝对的影响，投行工作总的来说还是实质重于形式，完成项目的数量与质量以及在项目完成过程中的贡献，才是获取回报最直接的衡量。因此职级、职务更多只是个参考，不同体量与系统的券商可能对岗位也有不同的划分方法，想要详细了解还需要亲身体会。

第1步：1000-1=999第2步：9990-999=8991第3步：9981-1899=8082第4步：8820-288=8532第5步：8532-2358=6174

增加二氧化碳浓度，降低氧气浓度，降低气温等

加强师德师风建设是永恒的主题，在新形势下，更有紧迫性。当今激烈的国际竞争实质上是综合国力的竞争，而综合国力的竞争，科技是关键，教育是基础，人才是核心。由此可以说，教育与人才是增强我国综合国力和国际竞争力的决定因素。“教育大计教师为本，教师大计师德为本”，只有加强师德、师风建设才能提升教育的形象，培养出数以千万计的创新人才，为实现社会主义现代化和中华民族的复兴打下最坚实的基础。因此加强师德、师风建设，一方面尽可能按时代的要求，去认识，去丰富师德的内涵，提升师德的境界，使师德得以与时俱进，另一方面努力在各项实际工作中将师德的外延拓展，落到实处。我认为新时期的师德师风建设可以从以下几个方面切入：一、倡导奉献精神，是师德建设的重中之重。长期以来，在党的领导下，广大教师爱岗敬业、无私奉献，以身作则、严于利己，为人师表、教书育人，对教师职业的荣誉感和责任感不断增强，良好的师德师风培育了一代又一代社会主义的建设者和接班人，为我国教育事业的改革和发展，为社会主义现代化事业做出了巨大贡献，赢得了党和人民的信任和全社会的尊重。但是，随着社会主义市场经济体制的建立，社会经济成份、组织形式、利益分配和就业方式日益多样化，人们的社会生活方式受影响的因素多样化、社会利益主体和价值取向多样化，社会上出现了道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长的现象。市场经济的发展，给学校带来发展机遇的同时，也带来负面影响。金钱拜物，实惠思想，不诚信，西方文化的价值取向等已经侵蚀学校肌体，侵蚀师生心灵。眼前在重物质条件攀比，轻人文精神动力方面较为普遍，直接影响了学校的发展。目前，教师对物质条件的攀比有明显的倾向。大力倡导奉献精神，这是由教师职业特点所决定的。因为教师工作不是一般意义上的谋生手段，其工作量与工作时间很难准确估算；而教师劳动的复杂性、长期性和繁重性又决定了教师从事工作的艰苦性，他们经常不得不突破空间和时间的界限进行工作，花费大量精力和心血，教师的劳动特点从根本上决定了教师的劳动和因这种劳动所取得的报酬是难以相等的。因此要引导教师以苦为乐，不计个人得失，自觉地把人民利益放在首位，以敬业、奉献为自己的生活守则。我们看看大教育家陶行知是怎样说的，又是怎样做的。陶行知认为最高尚的献身精神就在我们身上，它神圣、珍贵、强烈、持久，是因为它不与金钱发生因果关系。牺牲自己，造福于人，这种献身精神岂是金钱能买来的？若问献身精神哪里来？答曰：信仰。陶行知笃信教育兴国。坚定的信仰决定了强烈的事业心。他发宏愿：“要集合一百万同志，要提倡一百万所学校，去改造一百万个乡村，使个个乡村都得到充分的新生命，合起来造成中国的伟大的新生命。” 他还说：“要人敬的必先自敬，重师首在师之自重。教师要自敬自重，就是将对教育事业的坚定信仰化为自己双肩上的职责。”陶行知将钱用于大众，一生两袖清风，心地坦荡。从陶行知的言行中是否让人悟到并重视人的崇高精神的作用呢？人总是要有点精神的。我们面对的是活生生的人，而不是物，不能拿商品经济等价交换规律去衡量我们的劳动。在我们农村学校经常遇到学生交不起学费，老师垫学费，为了不让学生失学从自己微薄的工资里拿出一些帮助学生的现象。这是什么？这就是奉献精神。从这些平凡朴实的教师手里塑造出了多少共和国的精英栋梁，这些平凡的人是“托着太阳升起”的巨人。如何培养广大教师的奉献精神呢？学校可以采取“一学二导三激励”的方法。所谓学，就是通过政治学习、时事形势报告等途径，让教师深刻领会教育在新世纪社会主义现代化建设中的重要作用和战略地位，使教师明白自己的时代责任和自身素质提高的紧迫性。所谓导就是引导教师学习教育整体改革的各项方针政策，把握教育教学改革的动态，增强教师提高自身素质的危机感。所谓激励，就是激励教师树立“国家至上”、“教育至上”、“学校至上”、“学生至上”的观点，增强教师奉献教育事业的自觉性。二、增强群体意识，发扬团队精神，是师德建设的重要环节。教育工作的特点之一是教师的个体劳动与教师群体效益相结合。教师个体劳动质量高，群体又能拧成一股绳，团队精神好。因此要增强教师的群体意识，发扬团队精神，在新形势下，抓凝聚力，抓弘扬正气，提倡以学校大局为重，以千方百计教好学生为重，反对保守，反对封闭，反对不正当的竞争，是师德建设的重要环节。我们提倡“团队精神”丝毫没有忽视充分发挥个人创造才能的意思，相反个人的创造才能是团队精神的基础、前提，一个没有核心的团队还能称为团队吗？在教育界，这个核心应该是被公认在其研究领域里造诣最高的学术带头人，是在学术研究和科学实践中自然形成的。这个核心或带头人，除了他个人的突出成就和贡献外，还必须具备一种独特的品质，就是识人用人，而且用其所长，避其所短，凝聚一班人，让其充分发挥群体效益。随着科技的发展和社会的进步，团队就显得越来越重要，“团队精神”也就更显突出了。特别是新课改形势下的教学活动，更离不开“团队精神”，教学活动中实施的探究性学习、自主式学习、合作式学习，教研活动中的集体备课、学科间的渗透等都需要团队的配合，在教学活动中教师与教师间的交流、教师与学生的交流、学生与学生的交流无处不在，无时不存。所以说在广大教师中提倡和培养“团队精神”不仅是工作特点的需要，而且是时代发展的需要。在学校工作这盘棋中，发扬团队精神，重视各学科之间的相互照应，有机渗透，提倡工作中相互尊重，相互支持，主动协作，反对各自为政，各搞一套，要保持经常沟通，有利于工作上协调，感情上融洽。三、健全教师完善的人格，是师德建设的关键所在。教师劳动的各个组成部分都是人，整个劳动过程都是人与人相互作用的过程。正是由于教师劳动的这种特殊性，决定了教师的职业心理特点与特殊需要。如自信心、进取心、毅力等深层素质，既是教师职业要求，更是健全教师完善人格必须具备的内在品格。未来的教育，要求教师具有良好的心理素质和自我调节、自我完善的能力。教师应该具备以下特点：深思熟虑，不冒进，不保守；具有敏锐的观察力；灵活的思维能力和丰富的想象能力，具有坚强的意志和开朗的性格；并且具有自我控制和自我完善的能力。这样的教师才能胜任新时期的教育工作，才能真正起到表率作用。我们所说的为人师表，主要是说教师的人格魅力。俄罗斯教育家乌申斯基曾经告诫我们：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的管理机关，无论他们设想得多么精巧，都不可能代替人格在教育事业中的作用。”因此，健全教师完善的人格是师德建设的关键所在。新时期的师德师风建设就应加强教师的校本培训，塑造教师的健全人格，同时要提倡教师的自我塑造，提升人格。教师的内在品格的塑造，一要坚持修身养性，“吾日三省吾身”；二要学会自我心理调节；三要提供良好的心理环境。四、树立榜样，制定标准，是师德建设的有效抓手。一所学校要谋求发展，要跻身先进行列，必须要有一支品德高尚、业务精湛的教师队伍，也就是说一所学校必须要有自己的“名师”。何为“名师”？名师就是敬业、勤业、精业、乐业的教师，名师就是思想境界高、业务水平高、工作干劲高、育人业绩高的教师，名师就是那些学生最欢迎、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师。在一所学校里“名师”的作用决不可低估，他们是杰出人才的塑造者，他们是学校上名牌的顶梁柱，他们是教学改革的“领头雁”。我们应当大力宣传这些优秀教师的先进事迹，组织师生开展大学习、大讨论，联系实际，制定受学生爱戴的好老师的标准和优秀师德群体的标准。结合学校的实际笔者认为受学生爱戴的好老师的标准应该是：热爱教育，以深沉的爱心感染学生；严谨治学，以精彩的课堂吸引学生；修身养性，以高尚的人格影响学生；开放思想，以发展的需要塑造学生。优秀师德群体的标准可以归纳为“五讲、三不许”：坚定信念讲境界；敬业爱岗讲奉献；教书育人讲爱生；团结协作讲友谊；严谨笃学讲优教。不许体罚或变相体罚学生；不许讽刺挖苦学生；不许学生为自己家务。优秀师德有了具体标准，广大教师只要照着学，照着做，师德师风的好转必将指日可待。五、充分认识开展师德师风教育的重要性、必要性。一是形式发展的需要。胡锦涛总书记《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》，对广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋发进取；淡泊名利，志存高远”的“四点希望”，这是新时期师德师风建设的总要求，我们要全面贯彻认真落实，切实加强教师队伍建设，提升广大教师师德师风水平，努力树立教育的良好形象，这是办人民满意教育的需要；党在十七大时提出“办人民满意教育”，要加强教师队伍建设。“学高为师，身正为范”，作为人类灵魂的工程师，肩负着全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的历史重任。我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科学发展观，落实科教兴国、人才强国战略的高度，充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义，身体力行的去践行师德规范，自觉做人民满意的教师，学生爱戴的教师。二是学校发展的需要。“师者，人之模范也。”师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格；师德师风既是学校改革和发展的原动力之一，又是学校办学质量和效益的竞争力所在。一流的学校必须要有一流的师德和师风！加强师德师风建设，既是势在必行，又是人心所向，更是主题年建设众望所归的大业。我们一定要从学校发展的战略高度，统一思想，提高认识，正视和重视师德师风问题，增强搞好师德师风建设的紧迫感和责任感，把这项活动作为学校可持续发展系统工程的重要环节，集中精力抓紧抓好。为创建合格学校，打造一面品牌，提供强大的精神力量，奠定坚实的思想基础，创造厚实的文化积淀。三是教师自身发展的需要。名校是因为有名师，名师造就了名校。名师不但教学质量强、业务精湛，而且具有高尚的师德和人品。但是，随着社会的发展，教师的责任更加突出了，教书育人工作的标准更高了，对师德素质的要求更加严格了，师德师风也要与时俱进，体现时代性，把握规律性，富于创造性。简而言之，能否建成一流的农村小学，与学校的师德师风有着直接的内在的联系。学校的管理体制的改革、发展战略的实施、教育质量和效益的提高，都需要广大教职工积极参与、和衷共济、敬业奉献，需要广大教职工积极性、主动性、创造性的充分发挥。只有这样，才能保持学校的创新能力，才能保持学校不断发展的生命力。所以，师德师风不是空泛和抽象的，它与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关，并在教师的教学、科研等各项工作中具体地显示出来。六、正确把握师德师风建设几个重要问题：1、正确的教育观念是师德师风的根本。我们每一个教师，都要围绕“办人民满意的学校”这个目标思考问题，以“三个代表”重要思想为指导，以培养“四有”新人为宗旨，进一步解放思想，适应社会主义现代化事业的需要，树立新的学生观、教育观、人才观、质量观和发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，自觉把自己的教学和科研工作与培养社会主义现代化事业的建设者和接班人联系起来，增强整体观念和大局意识，培养学生健康成长。2、强烈的事业心和责任感是师德师风的核心。教师是“太阳下面最崇高的职业”，因为我们从事的是百年树人的事业，“传道、授业、解惑”，是人类文明承先启后、继往开来的阶梯和桥梁。也就是说，我们不但要向先人负责，更要向未来负责。因此，我们的教师必须要有严谨的治学态度，面对不断发展变化的新形势，要意识到我们需要研究的课题还很多，需要改进的地方也很多，要沉得下来，钻得进去，意志坚定，淡泊名利，无愧人民教师的光荣称号。3、遵循教育规律因材施教是师德师风的灵魂。教育是专业性极强的工作，在热心和耐心的基础上，还必须专心和精心。这就要认识教学的特点、知识的特点以及学生的生理和心理特点，把握教育的规律、学习的规律以及学生成长成才的规律，从必然中获取自由。要按照 “尊重学生个性、关爱学生成长、发展学生潜能、完善学生素质”的要求，处理好个性与共性、感性与理性等各种关系，注重培养学生的能力和个性发展，力戒千篇一律、死板教条的因循守旧心态，克服立竿见影、拔苗助长的急功近利情绪。要创造一种充满好奇心和想象力的学习氛围，努力营造百花齐放、万马奔腾的教育氛围，让学生得到全面发展。4、团结协作开拓创新是师德师风的关键。团结是一个组织的生命力、凝聚力和战斗力的体现。在高度分工合作的现代社会，任何单打独斗的个人英雄主义的想法和做法，都注定是行不通的。因此，大家要千方百计形成一盘棋，拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，在优势互补中争取更大的突破。创新是发展的动力；勤于学习、善于创新是新时期教育工作者必备的素质；对于每个教师来讲，创新是改进教学、提高质量的根本途径。我们要通过教学内容的创新、教学方法的创新，去引导和激励学生，培养学生的创新精神、创造能力和创业意识，做到“青出于蓝而胜于蓝”。5、言传身教为人师表是师德师风的具体体现。要培养学生，首先要尊重学生；要教育学生，首先要关爱学生；要使学生学而不厌，自己就要诲人不倦。要设身处地的为学生着想，时刻记住自己的角色身份；既要把教学内容放在心上，还要注意自己的形象；要把言谈举止、仪态仪表与内在的教养、涵养和修养联系起来思考，一定要意识到学生是在透过现象看本质、透过小节看大局，一叶可以知秋！我们的老师，在学校要做学生的表率，在社会上要做群众的表率，发挥学校在精神文明建设中的窗口、示范和辐射作用。师德师风的内涵很深，外延很广，以上只是着重强调的几个方面。希望大家，发现不足、采取措施、不断改进、弥补不足，以积极向上的姿态和扎实有效的活动开展，建设一面小学高素质的教师队伍，树立新时期教育工作者的崭新形象。总之，师德师风建设确实不是一朝一夕的事，是一项长期的系统性工程，随着经济的发展和社会的进步，将师德师风建设提升到新的水平是每一个教育工作者的光荣使命和历史责任。 投稿单位:一面山小学 作者:张月东 审核:毕金廷

1. 认识师德建设的重要性　　加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容，也是永恒的教育主题。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的人格是进行教育的基石。” “百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。” 师德是教师最重要的素质。作为人民教师，就要为人师表，树立良好的师德形象。古今中外，无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。　　良好师德是教师最伟大人格力量的体现，教师要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，才能以高尚的情操引导学生全面发展。对教育管理者而言，只有真正认识师德建设的重要性，才能增强工作主动性和创新意识，才能把师德建设作为教师队伍建设的一项永恒的主题常抓不懈。2. 看清师德建设形势的紧迫性　　应该说我们的教师队伍整体素质是不错的，大多数教师能够遵守师德规范，他们工作态度端正，治学严谨，为人师表，教书育人。但也不可否认在这个队伍中有部分教师的事业心不强，职业情感淡薄，奉献意识与敬业精神较差。主要表现为：不注重为人师表，不追求精益求精，不把教书育人视为自己的本分和义务。他们有的在岗上出勤不出力 ，工作敷衍塞责 ，教学马虎应付 。有的教师不了解学生需求 ，不根据实际情况备课 ，不改进教学方法 ，不因材施教;有的教师知识更新的主动性与运用新知识的自觉性不强，他们参加教科研与教改活动的积极性不高，工作因循守旧，工作能力跟不上形势需要;有的教师不安心本职工作，热衷于第二职业，利已主义、享乐主义与中庸思想较为严重等，这些因素都会制约教学质量的进一步提高。师德建设面临的这些问题，虽然只是个别现象，或者说是局部的问题，但是在推进新课改当今形势下，如果不及时解决，就有可能蔓延整个队伍，影响到这个队伍的整体战斗力，就会阻碍教育教学改革大局的深入发展。所以我们必须要清醒的看到师德建设面临问题的严重性和紧迫性，要理性思考，科学分析，探索师德建设有效途径。3. 探索师德建设的有效性　　在师德建设过程中，我们对师德问题的分析，要看清它是属于违背道德的问题还是属于一般的职业倦怠问题。如果是严重违背道德的问题，就必须要严肃批评教育甚至给予相应的处分，帮助改正。如果是属于一般职业倦怠的问题则要以引导教育为主，帮助克服思想波动，坚定理想信念，培养爱岗敬业精神。虽然说教师职业是高尚的职业，并且社会上还赋予了教师职业诸如“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”“燃烧自己照亮别人”这样的神化光环，可教师毕竟是有七情六欲的普通人，所以我们不能用神的标准去衡量教师。对师德建设面临的问题，我们必须要秉持冷静、客观、包容、乐观的态度去寻找解决问题的有效途径。对此，笔者认为应该从人文关怀、职业理想教育和管理机制的构建等方面去研讨师德建设的有效性：　　3.1重视人文关怀，以真诚呼唤真情。　　教师一年到头，甚至在十年、几十年的时间里，面对许多个性迥异的学生，不断在重复教书育人的工作，时间长了就会感觉单调乏味，再加上长期工作条件待遇差以及生活中琐事的烦扰，产生职业倦怠也就是情理之中的事。　　当教师产生职业倦怠的时候，作为学校行政管理者不应简单的把这种心理现象归因为师德问题，而是应当从人文关怀方面多关心体贴教师，多给他们一些宽容与理解，让他们获得鼓舞，帮助他们重树爱岗敬业的信心。比如当教师工作和生活遇到困境的时候，如果学校领导能够及时抽空登门给他们予真诚的关怀与安慰，就会使他们疲惫的心灵激起暖流，鼓起战胜困难的勇气。相反，则会使他们心灵受到冲击，甚至产生世态炎凉，人情淡薄的感慨，进而对工作和生活失去热情，影响到履行岗位职责的积极性。　　作为管理者，尤其是学校的行政领导，即使在平时工作中对教师严格管理，甚至要求很严厉，但是在生活状态中能够给予他们更多的关怀和帮助，老师们一定能够理解并支持学校工作。因此在刚性制度管理的同时，我们要善于用真诚呼唤教师热爱生活的激情和爱岗敬业的工作精神。　　3.2加强理论学习，培养爱岗敬业精神。　　教书育人是每个教师应遵循的重要原则，是人民教师对社会、对学生应尽的神圣职业义务。但是，教书育人是一种特殊的劳动，是深入学生内心深处的形式各异的外界难以直接监督的自觉劳动，也是一种极为细致复杂的艰辛的劳动。要想把教书育人转化为教师个人的内心需求和自觉行为，在很大程度上依赖于教师个人的思想觉悟和师德境界。　　加强理论学习就要引导教师对社会主义祖国未来前途的关切，站在培养新一代，继往开来的历史前沿，关心学生的前途，对学生一生负责，以社会主义新思想、新道德、新观念教育青年一代。特别要充分发挥课堂主渠道的育人功能和为人师表的作用，把德育工作渗透到教育教学的全过程。　　加强理论学习就是要帮助教师提高对道德现象的鉴别能力和做出道德行为的正确选择。坚持以自觉的育人精神引导教师的育人行为，以先进的教育理念提升教师的专业素养。要教育广大教师坚持正确的物质利益原则，努力实现国家利益、集体利益和个人利益的有机统一，帮助教师牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。　　加强理论学习就是要帮助教师明确师德建设的标准和自身差距，在教育教学工作中，时刻对照标准自我反思，不断规范自己的育人行为。就是要模范遵守职业道德规范，大力提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的教学态度和育人精神，成为热爱学习、终身学习和锐意创新的楷模。就是要尊重学生，公平公正对待学生，严格要求学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展。　　3.3树立师德模范，提高师德修养的自觉性。　　只有树立了为人民教育事业奋斗终身理想的教师，才能身体力行地实践师德规范。师德模范既是优良师德的体现者，也是师德规范知行统一的实践者。最近几年，我们的队伍中不断涌现了诸如“最美女教师”张丽莉、“科研让生命变得更有意义”的侯伯宇、“永生的博导妈妈”石秋杰、“用生命守望马克思主义阵地”的王强、勇斗歹徒的陆荣飞、舍生保护准考证的周玉兰等师德楷模，在他们身上集中体现了中华民族高尚的道德情操，展现了当代人民教师的时代风采，在全社会特别是在教育界掀起了一波又一波的学习先进、崇尚先进、争当先进的热潮。　　我们开展师德建设就是要大力挖掘师德典型模范，大力弘扬他们的崇高精神，特别是要注意挖掘带有普遍意义的好思想、好作风、好经验、好做法，并运用多种形式加以宣传推广，营造浓厚氛围，使加强师德修养成为教师的自觉行动，在广大教师中形成崇尚先进、学习先进的良好风气。　　3.4建立考评体系，促进师德建设水平提升。　　长期以来，许多学校对教师的考核管理偏重于业务工作，往往只看教学水平如何，科研论文多少，而不大注意甚至根本不看教师的品行修养、职业道德或爱岗敬业精神如何，严重忽视师德在考评体系中的重要地位。　　我们在加强师德建设的过程中，就是要纠正这种错误倾向，要做到对教师的考核能够业务能力和师德修养并重。在管理机制构建方面进一步完善师德考评制度，真正强化师德考核评估在教师发展中的重要作用。严格实行教师职业道德年度考核，可通过个人自评、学生参评、领导考核、组织测评相结合的办法，对全体教师的师德水平和表现进行综合考核，评定等次，建立师德档案，将考评结果作为评职、评优、聘任、晋级的必备条件。通过建立完善的师德考评体系促进师德建设整体水平进一步提升。　　3.5建设奖罚机制，增强师德建设的驱动力。　　建立和完善机制，增强师德建设的驱动力和约束力就是要进一步搞好评选、表彰教书育人先进个人和师德建设先进集体的工作。每年，学校对师德表现和教书育人成绩突出集体和个人，要予以表彰和奖励，并大力宣传，弘扬先进典型的高尚精神。对违反师德规范的教师要进行严肃的批评教育和相应的处罚，对情节严重并造成恶劣影响的要坚决实行“一票否决制”，给予行政处分，甚至追究刑事责任。　　师德建设是教师队伍建设的永恒主题，是保证教育教学质量、促进学生全面发展的重要保证。我们必须要把师德建设摆在学校工作的突出位置，做到师德建设和师能建设并重齐抓，不断创新工作思路，努力提高师德建设水平，促进整个教师队伍综合素质的明显提升。

不是的。项目部经理日常是不需要用英语的。除非是到国外项目部担任项目部经常，那对本工程常规英文用语要有一定掌握。项目经理就是项目负责人，负责整个项目的计划、实施和控制，是项目管理的核心。

设计类学生这个学习方法真的很绝都给我学起来软件学习对于设计生来说，软件操作是每个设计生必备的基础能力，在学校里老师教的比较基础，网上有很多优秀的入门教程，可以自学，如果自学能力不强或者没有自控能力的话，可以报班学习自学果道我要自学网，中国大学MOoC、大学资源网审美锻炼优秀的审美是一名设计师的基础条件，即使你的软件工具用的滚瓜烂熟，没有见过优秀的作品还是设计不出来好的作品，设计风格迭代较快，要时刻提升审美能力。方法：大量的看优秀的作品，学习设计方法和设计思维，一般从以下几个网站搜索作品站硈.Pinterest.Behance"Whipped for your convenfence配色设计配色对一项设计的重要性，就不必赘述了，当我们第一眼看到产品的时候，首先映入眼帘的是颜色及轮廓，所以在工业设计过程中产品配色必须摆在非常重要的位置！方法，每天根据配色原理分析一副作品的配色。随着设计生涯的延伸会对色彩掌握会不断提升，不能一蹴而就！推荐书目《配色设计原理》《色彩设计原理》《色彩设计其实很简单》推荐网站Uloradents 里面有接近上百种浙变配色方案，很全面Colorhunter 如果想找某种风格的配色方案，可以在上面搜索字体设计分为字体排版设计和字体变形设计，通过融合多种字体设计类型和艺术要素，可以提升综合装饰效果！方法每天临摹一个字体设计，坚持一个月，再开始尝试自己做字体设计推荐书目：《字型散步》《字体设计的规则与艺术》<IDEA推荐网站：Color Claim，可以参考里面大量的配色方案，有样板色供载字体Fontex：超多的精美字型，可以按字型分类或是从字型名称来搜寻你想要的字型图标思维锻炼设计思维的学习是贯穿到整个设计生涯的，设计思维不仅作为设计方法论，更作为一种思维方式。心里学研究，设计史研究甚至哲学等学科都会对设计思维的提升有所帮助，我们如果想要成为一个优秀的设计师，必须不断进行设计思维的学习。可以每天拆解别人的作品，去分析它的构图、分析它的光影，用设计的感觉去认真拆解它，去分析一个作品的优劣，不断的积累自己的设计感官，从而使自己成长，这边是一个伴随着思考的过程。推荐书目，《设计思维右脑时代必备创新思考力》、《全新思维》，《设计心理学》、《设计思维》.《DEO-设计改变一切》

简单的说就是吸收二氧化碳，释放氧气。望采纳谢谢

我试过了ng9a这个注册码被封了。显示可使用0人。

IPC-OES是指电感耦合等离子体发射光谱仪，可用于地质、环保、化工、生物、医药、食品、冶金、农业等样品中70多种金属元素和部分非金属元素的定性定量分析。原理ICP发射光谱分析过程主要分为三步：激发、分光和检测。1）利用等离子体激发光源使试样蒸发汽化，离解或分解为原子状态，原子可能进一步电离成离子状态，原子及离子在光源中激发发光。2）利用光谱仪器将光源发射的光分解为按波长排列的光谱。3）利用光电器件检测光谱，按测定得到的光谱波长对试样进行定性分析，按发射光强度进行定量分析。

看起来*****如:It seems that she is a good person

在古代，古人一言不合就吞金自杀，而且还是秒死。按理说黄金作为货币也没有剧毒，为何古人可以吞金自杀，在吞金自杀中到底隐藏着什么秘密呢？今天，我们就一起来穿越历史，了解其中的历史真相。根据现代研究，人们发现纯金并没有毒性，因此吞入纯金物件是不是因为中毒而死的。那么，在《红楼梦》中，王熙凤借刀杀人，尤二姐吞金自杀。无独有偶在《延禧攻略》傅恒侍女青莲吞金自尽。你可能会说这是影视剧中，纯属空穴来风。那么，在《明史 列传一 后妃》中清楚地记载了宦官张敏吞金自尽，这可是历史，并非是小说，这又该怎么解释呢？实际上，李时珍他老人家在《本草纲目》中给出了答案：“毒金即生金，出交广山石内，赤而有大毒，杀人，炼十余次，毒乃已。”李时珍的意思就是说生金是有剧毒的，如果将没有炼制过的生金吞下的话，真的可以杀人。但冶炼过十次的黄金就没有毒（即纯金没有毒性），这一点跟现在的科学研究的结论一致。由此可知古代的吞金自杀是真的，并非是空虚来风。在古代，虽然当时的黄金制品经过了冶炼，但由于当时的冶炼技术不高，黄金的纯度不高，并非是纯金，因此在黄金上很有可能残留了大量的有毒成分。一旦当古人将含有有毒成分的黄金制品，吞入肚中后，真的会因为黄金上所残留的有毒成分，导致吞食者中毒身亡。当然，还有一种可能是黄金经过冶炼没有了毒性，但黄金进入消化道后，划破了消化道，致使出血以及发生其他并发症发生，最后导致吞金者死亡。各位，你们认为呢？

一、植物的光合作用 光合作用（Photosynthesis）是植物、藻类和某些细菌利用叶绿素，在可见光的照射下，将二氧化碳和水转化为葡萄糖，并释放出氧气的生化过程。 植物之所以被称为食物链的生产者，是因为它们能够通过光合作用利用无机物生产有机物并且贮存能量。通过食用，食物链的消费者可以吸收到植物所贮存的能量，效率为30%左右。 对于生物界的几乎所有生物来说，这个过程是他们赖以生存的关键。而地球上的碳氧循环，光合作用是必不可少的。 光合作用的发现 古希腊哲学家亚里士多德认为，植物生长所需的物质全来源于土中。 荷兰人范·埃尔蒙做了盆栽柳树称重实验，得出植物的重量主要不是来自土壤而是来自水的推论。他没有认识到空气中的物质参与了有机物的形成。 1771年，英国的普里斯特利发现植物可以恢复因蜡烛燃烧而变“坏”了的空气。 1773年，荷兰的英恩豪斯证明只有植物的绿色部分在光下才能起使空气变“好”的作用。 1804年，瑞士的索绪尔通过定量研究进一步证实二氧化碳和水是植物生长的原料。 1845年，德国的迈尔发现植物把太阳能转化成了化学能。 1864年，德国的萨克斯发现光合作用产生淀粉。 1880年，美国的恩格尔曼发现叶绿体是进行光合作用的场所。 1897年，首次在教科书中称它为光合作用。 原理 植物与动物不同，它们没有消化系统，因此它们必须依靠其他的方式来进行对营养的摄取。就是所谓的自养生物。 对于绿色植物来说，在阳光充足的白天，它们将利用阳光的能量来进行光合作用，以获得生长发育必需的养分。 这个过程的关键参与者是内部的叶绿体。 叶绿体在阳光的作用下，把经有气孔进入叶子内部的二氧化碳和由根部吸收的水转变成为葡萄糖，同时释放氧气： 12H2O + 6CO2 + 光 → C6H12O6 （葡萄糖） + 6O2↑+ 6H2O 注意： 上式中等号两边的水不能抵消，虽然在化学上式子显得很特别。原因是左边的水，是植物吸收所得，而且用于制造氧气和提供电子和氢离子。 而右边的水分子的氧原子则是来自二氧化碳。为了更清楚地表达这一原料产物起始过程，人们更习惯在等号左右两边都写上水分子，或者在右边的水分子右上角打上星号。 光反应和暗反应 光合作用可分为光反应和暗反应两个步骤 光反应 场所：叶绿体膜 影响因素：光强度，水分供给 植物光合作用的两个吸收峰 叶绿素a,b的吸收峰过程：叶绿体膜上的两套光合作用系统：光合作用系统一和光合作用系统二，（光合作用系统一比光合作用系统二要原始，但电子传递先在光合系统二开始）在光照的情况下，分别吸收680nm和700nm波长的光子，作为能量，将从水分子光解光程中得到电子不断传递，最后传递给辅酶NADP。而水光解所得的氢离子则因为顺浓度差通过类囊体膜上的蛋白质复合体从类囊体内向外移动到基质，势能降低，其间的势能用于合成ATP，以供暗反应所用。 而此时势能已降低的氢离子则被氢载体NADP带走。一分子NADP可携带两个氢离子。 这个NADPH+H离子则在暗反应里面充当还原剂的作用。 意义：1：光解水，产生氧气。 2：将光能转变成化学能，产生ATP，为暗反应提供能量。3：利用水光解的产物氢离子，合成NADPH+H离子，为暗反应提供还原剂。 暗反应 实质是一系列的酶促反应 场所：叶绿体基质 影响因素：温度，二氧化碳浓度 过程：不同的植物，暗反应的过程不一样，而且叶片的解剖结构也不相同。这是植物对环境的适应的结果。 暗反应可分为C3,C4和CAM三种类型。三种类型是因二氧化碳的固定这一过程的不同而划分的。 卡尔文循环 卡尔文循环（Calvin Cycle）是光合作用的暗反应的一部分。反应场所为叶绿体内的基质。 循环可分为三个阶段： 羧化、还原和二磷酸核酮糖的再生。大部分植物会将吸收到的一分子二氧化碳通过一种叫二磷酸核酮糖羧化酶的作用整合到一个五碳糖分子1,5-二磷酸核酮糖（RuBP）的第二位碳原子上。 此过程称为二氧化碳的固定。这一步反应的意义是，把原本并不活泼的二氧化碳分子活化，使之随后能被还原。 但这种六碳化合物极不稳定，会立刻分解为两分子的三碳化合物3-磷酸甘油酸。后者被在光反应中生成的NADPH+H还原，此过程需要消耗ATP。 产物是3-磷酸丙糖。后来经过一系列复杂的生化反应，一个碳原子将会被用于合成葡萄糖而离开循环。 剩下的五个碳原子经一些列变化，最后在生成一个1,5-二磷酸核酮糖，循环重新开始。循环运行六次，生成一分子的葡萄糖。 C3类植物 二战之后，美国加州大学贝克利分校的马尔文·卡尔文与他的同事们研究一种名叫Chlorella的藻，以确定植物在光合作用中如何固定CO2。此时C14示踪技术和双向纸层析法技术都已经成熟，卡尔文正好在实验中用上此两种技术。 他们将培养出来的藻放置在含有未标记CO2的密闭容器中，然后将C14标记的CO2注入容器，培养相当短的时间之后，将藻浸入热的乙醇中杀死细胞，使细胞中的酶变性而失效。接着他们提取到溶液里的分子。 然后将提取物应用双向纸层析法分离各种化合物，再通过放射自显影分析放射性上面的斑点，并与已知化学成份进行比较。 卡尔文在实验中发现，标记有C14的CO2很快就能转变成有。 二、植物的光合作用是什么性质 植物的光合作用 自养生物吸收二氧化碳转变成有机物的过程叫碳素同化作用（carbon assimilation）.生物的碳素同化作用包括细菌光合作用、绿色植物光合作用和化能合成作用三种类型，其中以绿色植物光合作用最为广泛，合成有机物最多，与人类的关系也最密切，因此，本章重点介绍绿色植物的光合作用.光合作用（photosynthesis）是指绿色植物吸收光能，同化二氧化碳和水，制造有机物质并释放氧气的过程.光合作用对整个生物界产生巨大作用：一是把无机物转变成有机物.每年约合成5*1011吨有机物，可直接或间接作为人类或动物界的食物，据估计地球上的自养植物一年中通过光合作用约同化2*1011吨碳素，其中40%是由浮游植物同化的，余下的60%是由陆生植物同化的；二是将光能转变成化学能，绿色植物在同化二氧化碳的过程中，把太阳光能转变为化学能，并蓄积在形成的有机化合物中.人类所利用的能源，如煤炭、天然气、木材等都是现在或过去的植物通过光合作用形成的；三是维持大气O2和CO2的相对平衡.在地球上，由于生物呼吸和燃烧，每年约消耗3.15*1011吨O2，以这样的速度计算，大气层中所含的O2将在3000年左右耗尽.然而，绿色植物在吸收CO2的同时每年也释放出5.35*1011吨O2，所以大气中含的O2含量仍然维持在21%.由此可见，光合作用是地球上规模最大的把太阳能转变为可贮存的化学能的过程，也是规模最大的将无机物合成有机物和释放氧气的过程.目前人类面临着食物、能源、资源、环境和人口五大问题，这些问题的解决都和光合作用有着密切的关系，因此，深入探讨光合作用的规律，弄清光合作用的机理，研究同化物的运输和分配规律，对于有效利用太阳能、使之更好地服务于人类，具有重大的理论和实际意义.。 三、植物光合作用原理是什么 光合作用可分为光反应和碳反应（旧称暗反应）两个阶段 2.1 光反应 条件：光照、光合色素、光反应酶。 场所：叶绿体的类囊体薄膜。（色素） 光合作用的发现： 水（原料）+二氧化碳 （原料） 光（条件）&；叶绿体（场所）=氧气（产物）+有机物（产物） 过程：①水的光解：2H2O→4[H]+O2（在光和叶绿体中的色素的催化下）。②ATP的合成：ADP+Pi+能量→ATP（在光、酶和叶绿体中的色素的催化下）。 影响因素：光照强度、CO2浓度、水分供给、温度、酸碱度、矿质元素等。 意义：①光解水，产生氧气。②将光能转变成化学能，产生ATP，为碳反应提供能量。③利用水光解的产物氢离子，合成NADPH（还原型辅酶Ⅱ），为碳反应提供还原剂NADPH（还原型辅酶Ⅱ），NADPH（还原型辅酶Ⅱ）同样可以为碳反应提供能量。 详细过程如下： 系统由多种色素组成，如叶绿素a(Chlorophyll a)、叶绿素b(Chlorophyll b)、类胡萝卜素（Carotenoids）等组成。既拓宽了光合作用的作用光谱，其他的色素也能吸收过度的强光而产生所谓的光保护作用（Photoprotection）。在此系统里，当光子打到系统里的色素分子时，会如图片所示一般，电子会在分子之间移转，直到反应中心为止。反应中心有两种，光系统一吸收光谱于700nm达到高峰，系统二则是680nm为高峰。反应中心是由叶绿素a及特定蛋白质所组成（这边的叶绿素a是因为位置而非结构特殊），蛋白质的种类决定了反应中心吸收之波长。反应中心吸收了特定波长的光线后，叶绿素a激发出了一个电子，而旁边的酵素使水裂解成氢离子和氧原子，多余的电子去补叶绿素a分子上的缺。然后叶绿素a透过如图所示的过程，生产ATP与NADPH（还原型辅酶）分子，过程称之为电子传递链（Electron Transport Chain）。 2.2 碳反应 碳反应的实质是一系列的酶促反应。原称暗反应，后随着研究的深入，科学家发现这一概念并不准确。因为所谓的暗反应在暗中只能进行极短的时间，而在有光的条件下能连续不断进行，并受到光的调节。所以在20世纪90年代的一次光合作用会议上，从事植物生理学研究的科学家一致同意，将暗反应改称为碳反应。 条件：碳反应酶。 场所：叶绿体基质。 影响因素：温度、CO2浓度、酸碱度等。 过程：不同的植物，暗反应的过程不一样，而且叶片的解剖结构也不相同。这是植物对环境的适应的结果。暗反应可分为C3、C4和CAM三种类型。三种类型是因二氧化碳的固定这一过程的不同而划分的。对于最常见的C3的反应类型，植物通过气孔将CO2由外界吸入细胞内，通过自由扩散进入叶绿体。叶绿体中含有C5。起到将CO2固定成为C3的作用。C3再与NADPH在ATP供能的条件下反应，生成糖类（CH2O）并还原出C5。被还原出的C5继续参与暗反应。 光合作用的实质是把CO2和H2O转变为有机物（物质变化）和把光能转变成ATP中活跃的化学能再转变成有机物中的稳定的化学能（能量变化）。 CO2+H2O（ 光照、酶、叶绿体）==（CH2O）+O2 (CH2O)表示糖类

对数字极其不敏感

近红外光（Near Infrared，NIR）是介于可见光（VIS）和中红外光（MIR）之间的电磁波， ASTM 定义的近红外光谱区的波长范围为 780~2526nm （12820～3959cm1），习惯上又将近红外区划分为近红外短波（780~1100nm）和近红外长波（1100~2526nm）两个区域。近红外光谱主要是由于分子振动的非谐振性使分子振动从基态向高能级跃迁时产生的，记录的主要是含氢基团X－H（X=C、N、O）振动的倍频和合频吸收。不同团（如甲基、亚甲基，苯环等）或同一基团在不同化学环境中的近红外吸收波长与强度都有明显差别，NIR 光谱具有丰富的结构和组成信息，非常适合用于碳氢有机物质的组成与性质测量。但在 NIR区域，吸收强度弱，灵敏度相对较低，吸收带较宽且重叠严重。因此，依靠传统的建立工作曲线方法进行定量分析是十分困难的，化学计量学的发展为这一问题的解决奠定了数学基础。其工作原理是，如果样品的组成相同，则其光谱也相同，反之亦然。如果我们建立了光谱与待测参数之间的对应关系（称为分析模型），那么，只要测得样品的光谱，通过光谱和上述对应关系，就能很快得到所需要的质量参数数据。分析方法包括校正和预测两个过程：（1）在校正过程中，收集一定量有代表性的样品（一般需要80个样品以上），在测量其光谱图的同时，根据需要使用有关标准分析方法进行测量，得到样品的各种质量参数，称之为参考数据。通过化学计量学对光谱进行处理，并将其与参考数据关联，这样在光谱图和其参考数据之间建立起一一对应映射关系，通常称之为模型。虽然建立模型所使用的样本数目很有限，但通过化学计量学处理得到的模型应具有较强的普适性。对于建立模型所使用的校正方法视样品光谱与待分析的性质关系不同而异，常用的有多元线性回归，主成分回归，偏最小二乘，人工神经网络和拓扑方法等。显然，模型所适用的范围越宽越好，但是模型的范围大小与建立模型所使用的校正方法有关，与待测的性质数据有关，还与测量所要求达到的分析精度范围有关。实际应用中，建立模型都是通过化学计量学软件实现的，并且有严格的规范（如ASTM6500标准）。（2）在预测过程中，首先使用近红外光谱仪测定待测样品的光谱图，通过软件自动对模型库进行检索，选择正确模型计算待测质量参数。

在社会主义市场经济条件下，师德建设是一项复杂艰巨的心灵塑造工程，需要良好的舆论引导和环境熏陶，这是形成良好师德的外因，但归根结底还要靠内因，即教师的自我教育，自我约束的自觉性。作为一名教师要塑造高尚的师德，我觉得应该从以下几方面做起：1、勤于学习。“智是进德之基”，加强学习是教师职责的要求，也是纯洁道德、追求崇高的需要，科学的世界观、人生观、价值观的形成，只有在科学理论的学习中不断升华，在学习与实践的结合中逐步练就。所以，我们要认真学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论，全面贯彻教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党中央和国家的方针政策保持一致。树立优良的学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平，从而使自己适应教育改革的需要。2、乐于奉献。人民教师担负着培养社会主义事业建设者和接班人的光荣任务，应充分认识自己所从事的工作和担负责任的重大。热爱教育事业，以从教为荣，以施教为乐，不计名利，甘于奉献。做到工作尽职尽责，注意培养学生具有良好思想品德，认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。尊重家长，主动与家长联系，认真听取意见和建议，取得家长的支持与配合，不训斥指责家长。自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职务之便谋取私利，努力使自己的工作让家长满意，社会满意，人民放心。3、热爱学生。热爱学生是师德建设的核心，也是做好工作的基础和前提。热爱学生既是教师高尚师德品质的表现，又是一种教育手段。教师对学生高尚纯洁的爱，是师生心灵之间的通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点亮学生心灵的火炬。所以我们必须做到从多方面关心每一个学生，不是只从学习上，而是从思想、学习、生活等多方面关心。重视保护学生的自尊心，注意尊重学生的人格，强调对每一个学生负责，并且要公平公正地对待学生，重视激发学生的进取心。严格要求学生，严就是爱，做到严而有度，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚变相体罚学生。总之要做到一切为了学生，为了学生的一切，促进学生全面、主动、健康地发展。4、为人师表。为人师表既是师德建设的实质和教师职业道德最基本的内容和显著特征，也是所有教师应当共同遵守的一条重要的道德规范。教师是学生行为规范的楷模，教师的思想、品德、情操乃至一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的影响，所以我们教师必须以自己高尚的人格形象给学生树立榜样。其一、教师要在政治思想品德修养上以身作则。要以自己正直、诚实、谦虚、谨慎、遵纪守法、热爱劳动等美好品德来影响学生，要以德培德，以智启智、以情激情。其二、教师要在治学上以身作则。凡是知识广博、教学认真、教风活泼生动的教师在学生心中的地位就高；相反，基础差、知识贫乏、不肯学习、教学呆板、上课马虎的教师无论如何也得不到学生的尊重。所以教师必须做到教学作风严谨，工作一丝不苟，这样学生才能形成一种严谨踏实的学风。学生的学风实质就是教师教风的一面镜子。其三、教师要在文明习惯上以身作则。我们常常能在学生身上看到教师的影子，教师的语言行动，生活习惯，甚至字体学生都模仿。所以教师要遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严以律己，要求学生做到的自己首先做到，也就是说教师既要做到心灵美，也要注意仪表美、语言美，把内在的美与外在的美很好地统一起来，使自己的一言一行像春风化雨一般滋润着学生的心田总之，教师要以自己良好的政治素质，高尚的品德情操，渊博的知识才学和完善的人格力量，去影响学生，感染学生，真正做到教书育人。