幼儿园中班英语优秀教案

import, adhibit, lead into; draw into; pull-in; lead-in; introduce; call; inlet; indraught; indraft都有引入的意思，具体看你想表达什么意思

　　1、At some point you have to realize that some people can stay in your heart, but not in your life. 　　在某一时时刻刻，你迫不得已意识到，有的人可以留在你的内心，却并不会发生在你的生活中了。 　　2、 Life isn"t a competition. It"s a journey. If you spend that journey always trying to impress others, to outdo others, you"re wasting your journey. 　　生命并非一场比赛，反而是一段旅途。假如你在中途一直都尝试给别人留有深刻的印象，超出他人，那你就消耗了这一段旅途。 　　3、 You may think the grass is greener on the other side. But if you take the time to water your own grass, it would be just as green. 　　正对面的草地绿得夺目着你的眼睛, 却却不知道只需认真, 你的草地会更为漂亮. 　　4、You can"t do anything about the length of your life, but you can do something about its width and depth. 　　你没法更改生命的长短，但你能更改生命的间距和深层 。 　　5、Actually the best time is no more than when you are making a scene of annoyance and he is laughing.Enjoy such sweet life. 　　实际上最美的时候，无非就是你在闹，他在笑，如此温暖过一生。 　　6、If you hold the past too tight, how can you use another hand to hold the present? 　　你如果将以往抱的过紧，怎能腾动手来相拥如今? 　　7、I need people in my life that will make me feel loved, not used. 　　在我的生命中，我需要的是有些人让我认为被爱着，而不是被充分利用了。zl/转截请保存 　　8、Sometimes you will never know the true value of a moment until it becomes a memory. 　　有时，直到一些宝贵的时时刻刻变成了追忆，你才会真真正正意识到它的意义所属。 　　9、Sometimes there are no explanations and all you have to do is follow your heart and hope you made the right decision. 　　有的情况下，许多事儿没办法表述清晰，你需要做的是追随你的心里，并祷告自身做出的选取是合理的。 　　10、Everyones got a life that no one else knows about. 　　分别人生道路，冷暖自如。 　　11、The best way to predict the future is to create it. ? 　　预知未来最佳的形式便是去开创将来。 　　12、In the end youll see whos fake, whos true and who would risk it all just for you. 　　到最终，你能搞清楚，哪位虚伪，哪位真的喜欢你，谁会给你不顾一切。 　　13、nothing in this world no wounds people can really heal yourself，only yourself. 　　这一世上没有不带着伤的人，真真正正能治疗自身的，仅有自身。 　　14、Even though you only have the shadow of yourself with you，dont forget to smile to yourself。 　　即使仅有自身的身影守候，也别忘记对自身笑容。 　　15、Only when our eyes have been washed by tears, can we have a broader field of vision. 　　仅有眼泪洗后的双眼,才有更宽阔的视线。 　　16、If youre brave enough to say GOODBYE, life will reward you with a new HELLO. 　　如果你英勇地讲出再会，日常生活一定会赏赐你一个全新的开始。 　　17、The older I get, the less people I trust. 　　越成长，我发现能信赖的人越少。 　　18、The world is there really such a miracle that you like him, he also likes you, two, for a lifetime. 　　世界上是不是确实有这种的惊喜，你喜爱他，他也对你有感觉，两人，一辈子。 　　19、Don"t be afraid of change, you may lose out on something good, but you might gain something even better! 　　不要害怕更改，虽然你也许会为此丧失一些好的东西，但你也有可能会获得一些更快的东西。 　　20、Sometimes you need patience in order to find true happiness. It wont come easy, but it will be worth it. 　　许多情况下，为了更好地求取真真正正的幸福快乐，大家必须维持细心。由于真实的幸福快乐不容易迅速来临，也不会随便来临，但它非常值得等候。 　　21、Man has to be crazy for once, whether it is for a person,a love story, a journey or a dream. 　　人的一生要玩命一次，不论是为一个人，一段情，一段旅程，或一个理想。 　　22、Real love begins where nothing is expected in return 　　真正的爱情，源于那颗不求回报的心。 　　23、 There are moments in life when you miss someone so much that you just want to pick them from your dreams and hug them for real! 　　生命中总有些时时刻刻，你是如此思念别人，恨不能可以把她们从你的想象里抓出去，结结实实的抱一个。 　　24、Once thought, will be sad to a lot of tears; the original really sad, is cant shed a tear. 　　以前认为，难过是会流许多泪水的;原先真真正正的难过，是流出不来一滴眼泪。 　　25、Pain makes you stronger. Tears makes you braver. Heartbreak makes you wiser. So thank the past for a better future. 　　痛楚令人更顽强;泪水令人更英勇;心痛令人更明智;因此感激以往，它使你有一个更快的将来。 　　26、 Love is an incredibly powerful word. When youre in love, you always want to be together, and when youre not, youre thinking about being together because you need that person and without them your life is incomplete. 　　真正的爱情一个具备无尽魔法的词。当你们坠入情网时，就自始至终要想呆在一起。而当你们不在一起时，便会惦记着呆在一起的场景，因为你必须那人，要是没有另一方，你的生活就是不完善的。 　　27、 Love can make you do anything and sacrifice for what will be better in the end. Love is intense,and passionate. Everything seems brighter, happier and more wonderful when youre in love. If you find it, dont let it go. 　　感情能使你为得到更快的结果而做出一切事儿、一切放弃。爱情是热情的，爱情是热情激昂的。如果你陷入爱情时，一切看上去都比平常要更光亮、更轻快、更美好。一旦你寻找它，就不必让它跑掉。 　　28、If you are willing to leave, I wont see you off. But whenever you come back, I must greet you no matter how difficult it is. 　　我一个人走，我并不送你，你去，无论多大风雨，我都要去接你。 　　29、Relationships dont need promises, terms and conditions. It just needs two people: who can trust and who can understand. 　　情感不用承诺、协议书与标准。它只要两人：一个可以信赖的人，与一个想要了解的人。 　　30、 When you feel like hope is gone,look inside you and search your soul.you will fend a hero lies in you.dreams are hard to follow,but don"t let anyone steal your dream. 　　如果你觉得期待没有在的情况下，看一下自身的内心深处，搜索一下自身的生命，你能寻找一个英雄人物在你心里。理想很有可能难以完成，可是不必让所有人拿走你的梦想。 　　31、As welive，let us live. 　　好好活着就需要活得精彩纷呈。

可以写问题导入法。一、问题导入法问题导入法我们平时又叫“free talk”，是英语教学过程中适用范围最广，最普遍操作最简单的一种导入法。它可以是师生，也可以是生生之间的问答。它不仅能帮助学生复习和巩固旧知，还能引导学生去探求新知，寻找新问题的方法和途径。例如，学习气候与季节，教师问题可以设置为“What"s the weather like today？ Are you cold/ hot/ warm?. Can youguess what"s the season？”二、情境导入法创设情境式导入指的是在引入新课时，教师从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，激发和吸引学生主动学习。这种方式在教学实际运用中相当广泛，其方式方法也多种多样。1）真实物体导入，让学生显而易见。学习离不开生活，为了学习更贴近生活实际，教师应注意充分利用各种实物。这样就可以为今后的英语交际打下良好的铺垫。2）生动表演导入，让学生身临其境。课堂导入时创设恰当的情境，能唤醒学生强烈的求知欲望，有效地激发学生学习的兴趣，增强学习的自信心，使他们不知不觉受到感染，进入学习内容的特定情境。三、故事导入法故事导入法既可以有效地吸引学生地注意力，自然导入新课，又能培养学生丰富地想象力，激发学生学习的动机。例如，在教学seasons and weather时，我们创设故事，用小熊Teddy准备在五一假期出去游玩，选择旅游城市以及各城市的天气状况事进行导入。四、歌曲导入法在课堂中适当地引入英文歌曲，有助于培养学生兴趣，陶冶情操。如果能把与教材有关地乐曲联系起来，那么，不仅能使学生得到快感，乐趣和享受，而且还能更深入地理解教材。比如学习数字，我们就可以用ten Indian boys进行导入，学习动物，可以用狮子王的主题曲进行导入。五、歌曲导入法目前，多媒体教学手段已进入到我们的课堂，利用多媒体我们能为学生呈现出吸引他们眼球的形象生动的画面。如果在课的导入阶段能很好地利用多媒体将教学内容展示，那么对激发学生学习兴趣无疑是有益的。

词汇是语言的基本材料，是英语学习的基础。要学好英语，必须掌握大量的英语词汇。学生如果没有足够的词汇量，就不能进行听、说、读、写训练，就无法进行有效的交际。因此，英语词汇教学非常重要。然而，许多教师在词汇教学中不注重创设语境，不注意课堂上单词的引入，使学生觉得词汇学习枯燥无味。导致许多学生对英语渐渐地失去兴趣，甚至产生抵触的心理而成绩下降。我认为教师在课堂上合理地、有效地引入词汇，能激发学生学习兴趣，让学生轻松愉快地自然地学习词汇。 一、用实物、图片、手势等直观法引入新词汇 食物和图片能使学生对词汇的印象更加直观、立体、生动和形象，使学生记忆更为深刻和牢固。在词汇教学中，教师利用实物、图片、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作表情引入新单词，不仅能吸引学生的注意力，还能使他们积极参与，使他们获得成功的满足感，提高学习兴趣。此外，通过此方法，可以使学生把实物、动作直接和英语联系起来，培养学生思维的习惯。例如，教新目标七年纪上册Unit 5 Do you have a soccor ball ?时，可以要去学生把各自的各种球类用品带到课堂上用这些实物引入本课表球类的单词；在教七年级Unit9 Do you want to go to a movie ?时，可用图片或幻灯片引入表电影种类的单词；在教学Unit10 Can you play the guitar ?时，可用动作引入sing, dance, paint,play the guitar等单词。使用直观教具时，能用实物或动作的尽量不用图片或幻灯片，因为实物、动作比图片更能吸引学生，给学生留下更深的印象。一般来说，对一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的形容词可用此方法引入。 二、用语境设置法引入新词汇 语言学家吕叔湘先生说过：词语要嵌在上下文里头才有生命力，才容易记住，才知道用法。利用设置语境，可以使学生通过语境更加深刻单词的用法和多种意义，从而对单词的记忆更加牢固。如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。因此，在引入单词时，教师可把新单词放入所设的语境中，让学生根据上下文的语境猜测所学新单词的意思。例如，教thirsty时，可以边做边喝水的动作边说：I am very thirsty ,I want to drink some water.教师也可以和某个学生模拟他们所熟悉的日常生活中的有关话题，设置情景，引入单词。使用这种情景教学法，可以使学生学习兴趣，而且使词汇教学与情景相结合，有利于学生正确运用所学词汇，真正做到学以致用，从而提高词汇学习的效率。 三、用猜谜法引入新词汇 猜谜语也激发学生学习兴趣的一种方法。有了兴趣，学生才可能积极参与，从而提高他们的听、说、读、写能力，最终把单词牢牢记住。谜语大都浅显易懂，也可以锻炼学生的听说能力和思维能力。一堂课中如果有一两个单词用猜谜法引入，能够使课堂更丰富多彩，更能引发学生的学习兴趣。 除上述几种词汇引入法之外，教师还可以利用旧单词引入新单词和英文解释的方法引入新单词。

1、Where there is life, there is hope.有生命必有希望。 2、Sweat is the lubricant of success.汗水是成功的润滑剂。 3、Between two stools one falls to the ground.脚踏两头要落空。 4、You*39;re uinique, nothing can replace you.你举世无双，无人可以替代。 5、Keep trying no matter how hard it seems. it will get easier.坚持不懈，难也变易。 6、I have no secret of success but hard work.除辛勤工作之外，我别无成功的秘诀。 7、There are no shortcuts to any place worth going.到任何值得去的地方都没有捷径。 8、Success grows out of struggles to overcome difficulties.成功来自于克服困难的斗争。 9、The secret of success is constancy to purpose.成功的秘密在于始终如一地忠于目标。 10、True mastery of any skill takes a lifetime.对任何技能的掌握都需要一生的刻苦操练。 11、If you fail, don*39;t forget to learn your lesson.如果你失败了，千万别忘了汲取教训。 12、You make the failure complete when you stop trying.当你停止尝试的时候，你就完全失败了。 13、That man is the richest whose pleasure are the cheapest.能处处寻求快乐的人才是最富有的人。 14、A contented mind is the greatest blessing a man can enjoy in this world.知足是人生在世最大的幸事。 15、Will, work and wait are the pyramidal cornerstones for success.意志工作和等待是成功的金字塔的基石。 16、Cease to struggle and you cease to live.——Thomas Carlyle生命不止，奋斗不息。——卡莱尔 17、Success often depends upon knowing how long it will take to succeed.成功常常取决于知道需要多久才能成功。 18、The dictionary is the only place where success comes before work.只有在字典中，成功才会出现在工作之前。 19、Enrich your life today,. yesterday is history.tomorrow is mystery.充实今朝，昨日已成过去，明天充满神奇。 20、The unexamined life is not worth living.——Socrates混混噩噩的生活不值得过。——苏格拉底 21、Shallow men believe in luck.Self-trust is the first secret of success.肤浅的人相信运气，而成功的第一秘诀是自信。 22、只要瞄准了大方向，坚持不懈地做下去，才能够扫除挡在梦想前面的障碍，实现美好的人生蓝图。那么 23、A strong man will struggle with the storms of fate.——Thomas Addison强者能同命运的风暴抗争。——爱迪生 24、What makes life dreary is the want of motive.——George Eliot没有了目的，生活便郁闷无光。——乔治*埃略特 25、Living without an aim is like sailing without a compass.——John Ruskin生活没有目标，犹如航海没有罗盘。——罗斯金 26、The first wealth is health .——Ralph Waldo Emerson , American thinker健康是人生第一财富。——美国思想家 爱默生。 R. W. 27、You have to believe in yourself. That*39;s the secret of success. ——Charles Chaplin人必须有自信，这是成功的秘密。——卓别林 28、There is no such thing as a great talent without great will - power. ——Balzac没有伟大的意志力，便没有雄才大略。——巴尔扎克 29、If winter comes , can spring be far behind ?—— P. B. Shelley , British poet冬天来了，春天还会远吗?—— 英国诗人， 雪莱。 P. B. 30、Accept what was and what is, and you"ll have more positive energy to pursue what will be.接受过去和现在的模样，才会有能量去追寻自己的未来。 31、Happiness, I have discovered, is nearly always a rebound from hard work. ——Grayson我发现，辛勤工作的报酬几乎总是幸福。——格雷森 32、Genius only means hard-working all one*39;s life. ——Mendeleyev Russian chemist天才只意味着终身不懈地努力。——俄国化学家 门捷列耶夫 33、Behind every successful man there*39;s a lot u unsuccessful years. ——Bob Brown每个成功者的后面都有很多不成功的岁月。——鲍博*布朗 34、Until you make peace with who you are, you"ll never be content with what you have.除非你能和真实的自己和平相处，否则你永远不会对已拥有的东西感到满足。 35、You have to believe in yourself . That*39;s the secret of success.——Charles Chaplin , American actor人必须相信自己，这是成功的秘诀。——美国演员 卓别林。 C. 36、Do not, for one repulse,give up the purpose that you resolved to effect.——Willian Shakespeare不要只因一次失败，就放弃你原来决心想要达到的目的。——莎士比亚 37、Live a noble and honest life. Reviving past times in your old age will help you to enjoy your life again.过一种高尚而诚实的生活。当你年老时回想起过去，你就能再一次享受人生。 38、Efficiency comes from diligence. In shortage in the play ground transportation into Si, was destroyed by the idler. —— Han Yu业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于惰。 ——韩愈 39、I have nothing to offer but blood, boil, tears and sweat. ——Winston Churchill, British politician我能奉献的没有其它，只有热血辛劳眼泪与汗水。——英国政治家 丘吉尔。W. 40、The man who has made up his mind to win will never say impossible . ——Bonaparte Napoleon ,French emperor凡是决心取得胜利的人是从来不说不可能的。—— 法国皇帝 拿破仑。 B. 41、The important thing in life is to have a great aim,and the determination to attain it.——Johann Wolfgang von Goethe人生重要的事情是确定一个伟大的目标，并决心实现它。——德国诗人剧作家歌德 42、Great works are performed not by strengh, but by perseverance.——Samuel Johnson, British writer and critic完成伟大的事业不在于体力，而在于坚韧不拔的毅力。——英国作家和评论家 约翰逊。 S. 43、One*39;s real value first lies in to what degree and what sense he set himself.——Einstein Germany一个人的真正价值首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。——爱因斯坦德国 44、A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams.——J. Barrymore只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才算老。——巴里摩尔 45、Ideal is the beacon. Without ideal,there is no secure direction; without direction ,there is no life. ——Leo Tolstory理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;没有方向，就没有生活。——俄国作家托尔斯泰 46、At twenty years of age , the will reigns; at thirty , the wit ; and at forty , the judgment .——Benjamin Franklin ,American president二十岁时起支配作用的是意志，三十岁时是机智，四十岁时是判断。——美国总统富兰克林 . B. 47、Dare and the world always yields.If it beats you sometimes, dare it again and again and it will succumb.——W.M Thackeray大胆挑战，世界总会让步。如果有时候你被它打败了，不断地挑战，它总会屈服地。——英国小说家萨克雷 48、If you have great talents, industry will improve them;if you have but moderate abilities, industry will supply their deficiency.——Joshuas Reynolds如果你很有天赋，勤勉会使其更加完善;如果你能力一般，勤勉会补足其缺陷。——美国散文家雷诺兹 49、If you wish to succeed, you should use persistence as your good friend,experience as your reference, prudence as your brother and hope as your sentry. ——Thomas Edison如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以谨慎为兄弟，以希望为哨兵。——美国发明家爱迪生 50、If you would go up high , then use your own legs ! Do not let yourselves carried aloft; do not seat yourselves on other people*39;s backs and heads .——F.W .Nietzsche , German Philosopher如果你想走到高处，就要使用自己的两条腿!不要让别人把你抬到高处;不要坐在别人的背上和头上。——德国哲学家尼采。 F. W.

　　导语：导入是一节课的序曲，也是教师进行教学活动的开始。教师通过导入在教学中把学生引入兴趣的大门，是学生产生学习欲望和有效教学的重要一步。导入的成功与否直接影响到学生的学习情绪和整堂a课的教学质量，也是走向成功教学的重要一步。 　　初中英语课堂导入的方式 　　一、讲故事集中学生的注意力 　　导入讲究趣味性，在日常教学英语教师要不断积累一些英语小故事。例如，在讲授第五册unit5时，笔者是这样导入的：“Let me tell you a story about my friend Mr Zhang. Listen to me carefully， and guess what it might be.”然后开始讲：“One mid-night， Mr Zhang heard some strange noises outside his window. At first， he thought it could be a cat， but when he listened to it carefully. It was someone crying. He thought it might be the kid of neighbor. But later on he thought it must be the wind. “What do you think it might be?” 这个故事一下调动起了学生的好奇心和注意力，他们纷纷开始猜测，而笔者则乘机引入了本节课的重点情态动词，结果整节课学生都很投入，内容也掌握得特别好。 　　二、设置问题增强学生的主动性 　　这种方法多用于较长的对话或叙述性较强的文章中。教师可先让学生合上书，然后运用肢体语言先简单介绍一下教学内容，然后根据讲授的内容，提出相关的问题，以引起学生的好奇心和求知欲，并让学生带着问题收看录像或听课文录音。这无疑会引起学生的浓厚兴趣，从而调动各种感官共同参与教学活动。设计教案时，教师必须周密考虑讨论什么，其议题须与即将学习的课文所涉及的内容紧密联系。由于有效的问题能快速抓住学生的注意力，使学生迅速投入到有关内容的学习中，从而提高课堂效率，它也成为教师常用的导入方法。在课堂上教师设计问题创设情境来激发学生的兴趣，增强学习的主动性和积极性。比如在讲授第五册unit1时，笔者让学生带着问题：“Does he study by making vocabulary cards?”学生在听的过程中唯恐丢掉信息，都很认真。由于问题难度较小，学生都能回答。在完成初级目标后，笔者又问：“How do you learn Chinese? How do you study for a test?”以此引导学生进一步练习并拓展思维，这样不仅导入了本节课的重点内容，而且激发了学生的兴趣，使学生感受到了学习的乐趣。 　　三、用简笔画激发学生的兴趣 　　简笔画因为简洁、夸张，更容易调动起学生的兴趣，例如，在学习七年级上unit6时，笔者用简笔画了bananas， apples， strawberries， pears， tomatoes， oranges， ice-cream， milk and bread. 然后说：“I like apples. ”简笔画的直观性立刻引起了学生的兴趣，学生纷纷说：“I like u2026u2026”然后笔者又画了两个小人的简笔画，并说：“She likes bananas， but he likes milk.”然后问：“Does she/he likeu2026u2026?”小人的样子让学生忍俊不禁，在轻松愉快的气氛中就导入了新课。 　　四、用歌曲调动学生学习的积极性 　　教育心理学研究表明，学生在放松的状态下，才能学得又快又好，而歌曲能创设轻松愉悦的学习氛围，即带给学生快乐，也带给他们知识。在学习“when is your birthday”时，笔者告诉学生：“Today is Tingtaou2019s birthday， Letu2019s sing song. Happy birthday to you!”于是欢快的歌声立刻在教室里响起。学生唱了几遍之后，笔者又问：“when is your birthday?”由此引入了新课，引导学生展开对话。同学们兴趣高涨，积极上台表演，对年月日的表达也很好地掌握了。 　　五、开展游戏消除学生的紧张心理 　　德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏使儿童的内心活动变为独立自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在和外在的平衡。”游戏具有直观性、趣味性和竞争性等特点，它能活跃课堂气氛，使学生在轻松和幽默的氛围中获得新知识。例如，在学习身体部位时，笔者说汉语，让学生一边说出英语一边指出身体部位，对速度快而且准确的同学进行奖励。在游戏过程中，既训练了学生的反应速度又考查了学生对单词的熟练程度，同时还提高了课堂效率。 　　六、通过复习引发学生的求知欲 　　复习导入新课，可以达到“温故知新”的教学效果。在复习阶段，教师一方面要通过有针对性的复习，为学习新知识作好铺垫;另一方面在复习过程中要通过各种巧妙的方式设置疑点，引发学生的求知欲，创设传授新知识的契机。例如，笔者在讲授一般过去式时，先复习了一般现在时，然后再转化为过去式，让学生找出其中的联系，他们的求知欲望一下被激发了出来，他们争先恐后地发言，课堂气氛顿时活跃起来，对过去时掌握得也非常好。 　　总之，导入要讲究恰当的形式和自然的呈现方式，好的导入能为课堂增辉添彩。教师在教学过程中只有因地制宜，找出适合自己特点的导入方法，才能达到预期效果。 　　初中英语课堂导入的方式 　　(1)谈话导入法。 　　利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈(Free Talk)，使学生在不知不觉中进入新课。我常和学生聊聊天气状况、家庭生活、爱好兴趣，班级和同学情况，明星趣闻、或一些节日等话题。因为和学生生活比较贴近，学生很感兴趣。讨论这样的话题可以很好的锻炼学生的口语能力。 　　(2)图片导入法。 　　利用教材中的插图或网络图片导入新课，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉和听觉，开启他们的求知欲。图片的"选择都与复习或者新课有关联，它有趣味性，又适于用英语表达，学生的积极性很高。 　　(3)实物导入法。 　　把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜、有趣，而且语境真实。它能创设出一个个“最佳心理状态”和引人入胜的情境，充分调动学生学习的积极性和主动性。例如，在教八年级上册Unit 7 How do you make a ba-nana milk shake?时，我就把水果，酸奶和搅拌机一起带进了教室。学生马上都兴奋起来。我立刻说：Do you like a banana milkshake?学生立刻回答Yes.我立刻说：In thislesson Iu2019n teach you how to make it.First.peel two bananasu2026说完并演示完后，我让学生到讲台上一边演示，一边说。学生的情绪高涨，都争先恐后地去演示，本节课取得了很好的效果。 　　(4)提问式复习导入法。 　　它是对上节课所学知识进行提问的方式。这虽是传统方式，但复习效果很好。在使用复习式导入的时候，可采用灵活的形式，如小组竞赛，男女生竞赛或者是抢答等形式。我对表现好的学生给予当场的鼓励性的表扬和加分，学生的热情很高。它既复习巩固学生已学的知识，又利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进地开展教学。 　　(5)时事导入法。 　　时事容易吸引学生的注意力，并为学生的英语学习提供了真实的语境。它具体形象，易于学生理解，效果显著。 　　例如在汶川大地震之后，我把有关的图片制成课件，在课堂上观看。同学们看完后都非常难过，我趁机问：What do you think wecall do for them?孩子们都纷纷举手发言。一个学生说：“Iu2019llgive money to them，”另一个学生说：“Iu2019ll give out my clothes to thekids in Wenchuan，班长站起来说：“I think wewill be volunteers to heIp the people who arehomeless”我也感动地说：“Yes!Being a vol―unteer is great，We should try our best to helpthe people who are in trouble，So I think weshould not waste any time，We should workharder from now on.”学生们踊跃发言，都表示要自愿以实际行动为汶川做点事。接下来的一节课学生们的状态都特别好。虽然讨论时事新闻表面看会浪费一点课堂时间，但事实上，只要利用好了，即能锻炼学生的英语口语和思维能力，又能让学生了解时事新闻，还能很好地对学生进行思想教育。 　　(6)游戏导入法。 　　游戏能让每一个人都参与或有参与意识，从一开始就能吸引全体学生的注意力，为一堂课的成功实施奠定了心理基础。 　　教师可根据课的内容及特点，巧妙地设计符合本节课内容的游戏以吸引学生的注意力充分调动学生的积极性。如在学习七年级(上)unit 4时，我采用了“Itu2019s me”的游戏。学生既练习了本节课的重点句型，又充分调动了学生的积极性，学生的参与面也扩大了。 　　(7)视听导入法。 　　播放电影片断或英文原版歌曲能够激发学生的兴趣，学生也最感兴趣，它是能吸引学生注意力的教学手段之一。在欣赏英文歌曲时，我不仅仅是播放音乐，而是一般先把歌词打到大屏幕，甚至漏几个空，让学生一边欣赏音乐，一边练习听力。例如有一次我请同学们欣赏英文歌曲《sailing》，我做了几张幻灯片，并把歌词如下展示，请同学们填所缺的单词。 　　I am__I am__home again，______the sea.I am__stormy______，to be near you，to be__I ara―I am―like a bird______the sky I am flying，______high clouds，to be______you，to be free 　　然后我让学生一边听歌曲，一边记下所缺歌词。就这样，我和学生们既欣赏了音乐陶冶了情操，又锻炼了听力，让学生们轻松愉悦地学到了不少知识， 　　也可以根据英文歌曲改编一些歌词，使之朗朗上口。既与旋律相吻合，又是本节课重点内容。这样容易引起学生情感上的共鸣，体现教师的教学创造性。 　　(8)情景导入法。 　　教师可以根据教学内容创设情景，在虚拟的情景中导入一些新的语言项目。即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。 　　英语课堂教学的导人方法多种多样。这就要求教师精心设计英语课的导入，吸引学生的兴趣，牵动学生的思绪，激发学生的求知欲。只要坚持做好导入，就一定能起到事半功倍的效果。让我们进一步去研究这门艺术吧!

讲英语课 what are you doing?怎么课堂导入有意思呀？ 浙江华维外国语学校郑薇新的英语课程标准对英语教学提出了新的要求，突出了英语本身所具有的人文意义。英语教师除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念，还应根据新课程的要求改变教学行为，帮助学生建构知识，以适应当前课程改革的要求。这一点变化尤其体现在语篇阅读教学上。笔者认为，一堂阅读课教学，如同一首交响曲的演奏，扣人心弘的交响曲的前奏能引导观众步入意境，课堂成功的“导语”即“开场白”，能激发并加深学生听课的兴趣和求知欲望。所以说，要收到较为理想的教学效果，导入的设计和运用是非常重要的。导入恰当与否，直接关系到教学效果的好差。导入的方式多种多样、各有千秋，笔者在平时的英语阅读教学课堂基本采用以下法来激发学生的阅读兴趣。1.从趣味性表现入手，引导学生阅读课文趣味性表现法即教师根据教学内容巧妙设计一些具有较强趣味性的可操作性的活动，然后再讲解学生要学习的具体内容。以新目标英语九上Unit1Whatdowedealwithourproblems?为例，处于初中阶段的学生对problems这个话题一般都抱有极大的兴趣。所以，为激发学生的兴趣，教师设计了富有戏剧性的导入手段：小品表演。一群学生模似了生活场景：他们相约周六去听周杰伦的演唱会。谁知周五各科老师布置了很多作业，回到家后，爸妈又增加了新的任务。他们万般无奈，同时又十分沮丧。这一做法收到了预期的效果，学生们迅速进入上课状态，并产生了共鸣。除了拼命做作业之外，还能怎么样呢？悬念产生了。这时，由一位学生扮演的LuckFairy出现了，她作了自我介绍，屏幕上适时出现了有LuckFairy文字的图片。每个学生都问她：LuckFairy?Canyouhelpme?她回答说：Youareagoodboy/girl.I"dliketogiveyouawish.于是，小品的气氛转为活跃。孩子们的愿望各种各样：Iwishnohomeworkatall./JayChouwilletoseeme./Icanhavearobottodomanythingsforme…然后，LuckFairy又走到讲台下的学生中，询问他们生活学习上的烦恼。这次的导入打破了教学常规，以学生表演的形式第一时间抓住了学生的眼球，并因为生活气息浓郁而获得了全体学生的心理认可。LuckFairy这一导入自然、适时，在特定的环境中很快被全体学生掌握。在这样的情境下，教师提出新的问题：Whatdowedealwiththemwhenwehaveproblems?顺势引入学生要学习的课文内容。2.从文章的标题入手，引导学生探究课文以新目标英语九上Unit2Heusedtocausealotoftrouble为例，先让学生分析文章的标题，Whoishe?Whatdoeshedo?HowoldisMartinnow?Whatmadehimchangealot?Didheusetogivehi *** othermanyproblems?Whydidhi *** otherhavetowork?Whatdidhi *** othertellhimonthephone?WhatchangedMartin" *** ind?分析文章的标题，能够使学生简要快捷地弄清文章的中心主旨、写作意图或学习重点，从而深入具体地阅读理解，让学生真正地步入到学习佳境中。如教读新目标英语九年级Unit6Ionlyeatfoodthattastesgood一文时，我做过这么一个试验：在所执教的两个平行班中，采用不同的教法。甲班采取惯用的讲授法。课堂...... 开课前的引入，英语怎么说 开课前的引入, Introduction before mencement 英语课讲"职业"的话题,该如何导入新课 5分 1、首先可以复习一些学过的词语，如：sing，dance等动作，然后直接梗入主题，问学生专门唱歌的人叫什么？专门跳舞的人叫什么？从而引出更多职业。2、可以采用角色扮演，告诉学生，平常你是老师，今天你要变身某个职业的人。 3、可与学生谈论梦想开始，问他们长大了想当什么，再说你小时候的梦想是当个老师（teacher），直接导入新课——职业。 浅谈数学课的几种导入方法英文怎么说 浅谈数学课的几种导入方法 On several methods of introducing mathematics classes 浅谈数学课的几种导入方法 On several methods of introducing mathematics classes 方老师花时间导入新课英文怎么说 Teacher Fang spent some time introducing a new lesson. Teacher可改成Mr. Mrs. Ms. 如何巧用多媒体导入英语新课 陶旷多媒体就是利用现代科学技术手段来储存和传递信息的工具.多媒体教学技术在英语教学中的使用将大大促进英语教学的成效.多媒体软件集图像、声音、文字于一体,通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语.那么,如何利用多媒体上好一堂英语课呢?一、要有明确的教学目标：无论是传统的教学方式,还是电化教学方式,每堂课必须要有教学目标.确定了教学目标,教学活动才能有的放矢.教学目标包括通过英语教学,使学生受到听说、读、写的全面训练,获得理解,分析语言知识的能力,从而达到初步运用英语的能力.二、充分发挥多媒体在教学中的辅助作用：一个优秀的多媒体外语辅助教学软件可在计算机上模拟外语环境,并附有生动的图像、解释、使学生在计算机上学英语单词、语音、语法、同时,还能参与有趣味性的情景训练.多媒体软件集图像、声音、文体于一身.给学生以耳目一新的感觉,从而使每个学生都在轻松愉快中学到一堂课应该掌握的词汇和句型,通过生动形象活泼的形式使学生积极参与身临其境地学习英语.从而使课堂教学事半功倍.三、外媒体课件必须已学生为中心.教师必须根据学生培养方向,学生现有水平,学生的学习需要等等,进行软件设计和程序编制.如：在听力训练方面：教师以培养学生的听、说、能力,由浅入深,由易到难,结合生活,注入趣味,也可配以画面和音乐.让学生身临其境地学习语音、语调,进行听、写、会活练习. 英语课what can you do怎么导入新课 Step 1 Warm-up / Revision（热身与复习） （3—5′） 1. Look，listen and chant [活动方式] 教师与学生进行见面问候和简单的口语对话之后做热身活动。 T: Hello, boys and girls. I"m Miss White. Nice to meet you. How are you? What day is it today? What"s the weather like today? Now let"s do actions. OK?（黑板右上角板书星期单词、天气简笔画） Ss: Hello, Miss White. Nice to meet you, too…. （待学生回答后，师生共同做热身活动两遍，第一遍慢速，第二遍快速） Jump, jump. I can jump. Fly, fly. I can fly. Sing, sing. I can sing. Dance, dance. I can dance. [设计意图] 口语天天练，对学生产生润物细无声的影响；轻松愉快的活动，让学生 在听听做做中既复习了所学过动词及句型“I can…”，又唤醒了学生的学习热情，并且做好了上课准备。 2. Oral practice（将学生分组后进行） [活动方式] 师生对话： T: （做扫地、擦窗户、擦黑板状）I can sweep the floor / clean the window / board. 3 What can you do?（引导学生用“I can….”进行回答） Ss: I can…. [设计意图] 通过问答“What can you do?”教师引导学生用“I can….”进行回答，既复 习了学过的句型，又为新课做了铺垫。 Step 2 Presentation and practice（导入与操练）（20—25′） 1. 导入新词。 [活动方式] 使用课件范读和领读，同时出示卡片，并粘贴在黑板上。 T: “You are helpful！And Amy is helpful，too. What can she do？Can you guess? Ss: Sweep the floor，clean the window…. T: I agree with you. Now let"s watch the screen.” （播放课件：分别呈现Amy 洗衣 服、收拾衣服的画面，引导学生说：She can wash the clothes / put away the clothes.） Ss: She can wash the clothes / put away the clothes. T: Now please listen and read. Ss: （跟课件朗读两遍）“wash the clothes / put away the clothes”（教师出示单词卡 片，领读、指名朗读正音并将卡片贴在黑板上，注意wash / clothes中sh / th的发音并板书sh / th在黑板的左上方）。同样方法导入set the table，make the bed，do the dishes，跟课件朗读两遍，教师领读、指名朗读、贴图在黑板上，并在领读的过程中板书able在黑板左上方，便于学生按发音规则记忆单词。 [设计意图] 用课件、图片......

We introduced the XXX method

宝宝颜色英语启蒙教学如下：首先，家长自己先看一遍视频，记熟所有的颜色以及它们的英文名称。如果觉得自己发音不好的话，建议跟读视频的发音，练熟为止哦。接下来，可以做一个lead-in，也就是导入。比如，指着粉色问孩子：你知道这是什么颜色吗？孩子回答后可以继续问：有两种颜色加在一起就可以得到粉色哦，你能猜到是哪两种颜色吗？以类似的问题勾起孩子探索不同颜色的兴趣之后，提议说：不如我们一起来看个动画了解一下这些颜色，好不好？接着，带着孩子一起看视频。可以一边看一边讲解：哇，原来红色和白色在一起就变成了粉色呀。See? red and white make pink！这里家长一定要提前做好功课，把所有颜色的中英文名称熟记于心，才可以应对自如。宝宝第一遍看视频的时候，别指望ta能够一下记得住这些颜色的英文，只要能吸引ta的兴趣，弄清楚这些颜色的中文名称就可以了。看完第一遍之后，从宝宝的衣服或者是身边的物品入手，开始引入英文。比如指着宝宝的衣服说：你看，这件衣服是红色的，red! This is red! 再指着一个苹果说：Oh，this is red, too！不断寻找红色的物品。重复red这个词，帮助孩子建立“红色=red=眼前所见的颜色”这三者之间的联系。用上述方法把所有颜色教一遍。当然，这个过程不必在一天内完成，可以每天介绍几种。最后等孩子掌握得差不多了，可以提议：我们一起画一幅彩虹图吧！Let"s draw a rainbow! 让孩子挑选颜色，然后问ta：what is this color? 让ta用英语告诉你ta选了什么颜色。锻炼开口说的能力。

“下面有请++给大家介绍…”Next let"s welcome *** to introduce ...“下面由我为大家介绍…”Next I will introduce *** to you.

　　英语阅读教学的步骤 　　一、高中英 语课堂教学的难点 　　（一）学生的英语学习兴趣不足 　　兴趣是高中生学习英语的内在动力，然而，有些学生学习英语的动力仅仅停留在了应付升学考试上面，没有积极主动地去学习英语，难以激发他们对英语学习的好奇心以及求知欲望，严重影响了课堂教学的实际效果，成为英语教师在课堂教学中遇到的难点之一。 　　（二）课堂教学氛围不高 　　现阶段，一些课堂教学方法还停留在了传统意义上的课堂教学模式中。老师在讲台上滔滔不绝的讲，学生在下面聆听，很难达到应有的教学效果。有些教师为了提高升学率，常会忽视英语教材，干脆进行题海战术，让学生做大量的英语卷子，急功近利，误以为这样的教学方式能够提升学生的学习效果，然而这样以来，往往会起到相反的效果，使得学生疲于应对，导致课堂教学效果不理想，氛围不高。 　　（三）教学方式单调，缺乏情景教学 　　英语学科的课堂教学和别的学科不同，需要在一定的教学情境中才能保证课堂教学的效果，需要老师掌握灵活的教学方法。现阶段的高中英语课堂教学缺乏优越的语言情景，很难进行全英式的英语课堂教学。在缺乏情景教学以及情景测试的课堂氛围中，老师很难根据学生的实际情况采用灵活多变的教学方法，学生的`学习兴趣和学习动力很难调动起来，影响了高中英语课堂教学的实际效果。 　　二、高中英语课堂教学的创新方法 　　（一）善于激发学生的学习兴趣 　　激发学生的学习兴趣，利用教师自身的教学热情，感染学生的学习热情，对于提高课堂教学效率十分重要。在进行课堂教学的过程中，教师要善于运用幽默和富有有趣生动的语言，让学生对英语学科产生浓厚的兴趣。 　　比如，在进行高中英语人教版（必修2）Unit2 The Olympic Games的教学时，教师可以充分利用教学资源，收集一些关于奥林匹克运动题材方面的资料，可以是各种有趣的体育运动，还可以是奥林匹克故事。在课前，为学生们提出一些关于奥林匹克运动会的问题，让学生利用课余时间收集关于奥林匹克运动会的信息，加深孩子们对本单元的理解和记忆。让学生讨论自己的运动爱好以及自己喜欢的体育明星，满足高中生热爱运动以及追星的心理特征，进而达到激发学生学习兴趣的目的。 　　（二）营造愉快、宽松、和谐的课堂教学氛围 　　老师应当注重营造愉快、宽松、和谐的课堂教学氛围，增强英语课堂教学的民主意识，让每一位学生都能够自由发表自己的观点，让学生在英语课堂上敢于说英语和提问题。保证学生在课堂学习中的主体地位，不断地对学生进行鼓励，尊重每位学生的人格和自信心，从而使得每位学生都能够在活跃的课堂氛围中学习。 　　例如，在学习高中英语人教版（必修1）Unit3 Travel journal这一单元时，教师可以引导学生相互分享自己记忆深刻的旅行，让他们自由讨论自己是乘坐什么样的交通工具开始自己旅行的，介绍自己曾经到过的旅游景点。这样以来，学生们一定很乐于参与到集体讨论学习中，进而，在和谐的课堂氛围中开始本单元的学习。 　　（三）善于运用情景教学方式 　　在英语课堂教学中，老师应当注重创设情境，引导学生尽快地投入到英语学习中，让学生达到最好的学习状态。引导学生运用实际生活情景，用所学英语进行表演，模拟生活交际。帮助学生在情景教学中应用英语，进而理解枯燥的英语语法以及单词，加深其对英语知识的理解和记忆。 　　其中，可以考虑分单元设计教学方法和活动形式，如英语歌曲表演、猜谜语、英语诗歌朗诵、模拟对话等等情景教学方法。如在进行高中英语人教版（必修2）Unit5 Music的学习时，教师可以利用多媒体教学资源，为学生播放一些著名的乐曲或者英语影视金曲，丰富情景教学氛围。引入英文歌曲竞赛，让高中生积极参与到歌唱活动中来，认真体会和表达自己学习本单元的内心感受。 　　（四）丰富课堂教学内容 　　高中老师应当重点研究英语教材，根据新课标的要求和教材的知识体系，丰富自身的教学方法。教会学生利用归纳联想法记忆比较难记忆的英文单词，利用类比联想法记忆比较相近的英语语法，利用循环复习法增强学生的英语学习效果，以此加强学生的自学能力，巩固学生的英语知识，扩展学生的知识视野。 　　总而言之，在高中英语课堂中，教师要积极引导学生形成主动学习英语的意识，在传授知识的同时注重让学生掌握学习英语的有效方法，调动学生学习英语的热情，提升学生的整体素质，促使学生更好地运用英语知识，实现高中英语课堂教学的真正意义。

　　药品批号表示药品生产日期的一种编号，也是表示这批药品是同一次投料，同一生产工艺所生产的产品。一般采用六位数字，前两位数字表示年份，中间两位数字表示月份，末两位数字表示日。如1992年1月8日生产的，即为920108。　　分号，表示同一天投料次数号。如1991年11月29日第一批投料生产的药品，即应为911129-1，同一天第六批投料生产的药品，即为911129-6。　　目前，有些药品生产企业有自己独特的生产批号编制方式，为了方便大家识别，现对部分厂家的药品生产批号予以释义，供大家参考。　　例一，阿托伐他汀钙片(辉瑞制药有限公司)标为“45837001”，其中4指2004年，58指在中国大陆生产，37为厂家品种代号，001表示批次数。　　再如：络活喜(辉瑞制药有限公司)生产批号标为“45805006”，其中4表示2004年，58指在中国大陆生产，05为厂家品种代号，006表示批次数。　　例二，重酒石酸注射液(上海禾丰制药有限公司)生产批号标为“4A11001”，其中4指2004年，A指1ml(装量)，11为厂家品种代号，001表示批次数。　　再如：布比卡因(上海禾丰制药有限公司)生产批号标为“3H03039”，其中3指2003年，H指5ml(数量)，03为厂家品种代号，039表示批次数。　　药品有效期、药品批号与生产日期的关系　　药品批号作为药品或药品包装标识的一项重要内容，不仅涉及到药品的生产时间和批次，还涉及到药品的销售、使用及药品监督管理等多个环节，为了帮助药品工作者更加明确个中含义，以便帮助患者正确识别药品最终保证用药安全，特作以下说明：　　药品批号的定义与作用　　卫生部1992年颁布的《药品生产质量管理规范》(GMP)第七十六条规定了“批号”一词的含义：用于识别“批”的一组数字或字母加数字。用之可以追溯和审查该批药品的生产历史。可以认为，这是对批号定义所作的具有法定意义的解释。　　在生产过程中，药品批号主要起标识作用。它在药品生产计划阶段产生，并可随着生产流程的推进而增加相应的内容，同时形成与之对应的生产记录。根据生产批号和相应的生产记录，可以追溯该批产品原料来源（如原料批号、制造者等）、药品形成过程的历史（如片剂的制粒、压片、分装等）；在药品形成成品后，根据销售记录，可以追溯药品的市场去向；药品进入市场后的质量状况；在需要的时候可以控制或回收该批药品。对药品监督管理者来说，可以依据该批药品的抽检情况及使用中出现的情况进行药品质量监督和药品控制。在药品的使用中，也都涉及到药品批号。　　药品批号编制的现行情况　　关于药品批号的现行编制方法，国内大致可以分为两种。按照卫生部的有关规定，批号由日号和分号组成。日号是一组表示生产日期的6位数字，分号则以一短横线与日号相连结，其编制方法由生产单位根据生产的品种、工艺等情况自行确定〔1〕。如批号980113-12，其中980113是日号，表示该批药品的生产日期是1998年1月13日，12是分号，其表示的意义只有生产者知道。　　《药品生产质量管理规范实施指南》第4.2.3.2条规定了批号编制方法，包括正常批号、返工批号、混合批号三种情况〔2〕。其正常批号组成形式是：年＋月＋流水号。如批号980113，其中9801表示生产时间为1998年1月，13是流水号，表示该批为1998年1月第13批生产。　　国内某些合资厂的药品和进口药品的批号（尤其是原料药品），在形式上几乎没有规律可循。其特点是不把批号和生产日期相联系，因而较简短。　　药品批号与生产日期及有效期的关系　　在我国，药品批号多与药品生产日期相联系，并把批号作为识别药品新旧程度甚至推算药品有效期的依据〔1〕。然而上述批号编制的规定带有一定的专业性质，对药品使用者来说并不能从中理解到生产过程的有关信息;对药品生产者来说，如果既要把涉及到药品生产过程中影响药品质量的关键工艺或设备反映出来，又要满足批号表示生产时间的要求，批号往往变得很长，批号标识可能因此增加难度和成本。可见，把批号与生产日期和有效期硬性联系起来，具有不合理性。　　批号与批量（批）的关系　　批号的使用总是与批相联系。我国GMP第七十六条规定了“批”的含义：在规定限度内具有同一性质和质量，并在同一生产周期中生产出来的一定数量的药品。可见“批”所要反映的最根本问题是在允许限度内的质量均匀性。GMP第五十六条对分批原则主要从产品数量和生产周期两个方面作了12条规定。它涉及到生产中的不同情况如产品品种、剂型、工艺、生产规模等影响产品质量的关键因素，带有较强的技术性，是生产者确定批量即分批的基本原则。生产者按照此原则计划和组织生产、编制批号，并形成生产记录。可见批号的编制与批量的确定是两个不同的概念。　　确定批量是为了实现在规定限度内批质量的均匀性，强调的是批产品数量或批生产周期对批质量均匀性的影响。确定批号是为了实现批产品生产过程的可追溯性，强调的是批生产过程中可能影响批产品质量的各个环节的控制情况即生产过程对质量的影响。合理的批量是保证批质量均匀性的必要前提，在一定程度上反映了国家对药品质量控制的基本要求。合理编制的生产批号是实现批产品历史可追溯性的必要手段，在一定程度上反映出生产者的质量方针和质量控制水平。　　建议　　5.1 把批号中表示生产日期的内容分离出来。批号是药品标识的一项内容，按我国GMP第六十三条中的规定，批号和生产日期、有效期是药品标签中必不可少的内容，因此没有必要再在批号中用6位或4位编码来表示生产日期。　　5.2 批号组成中应增加表示批产品历史的编码。目前药品批号的构成大多数是6～8位，如果去掉表示生产日期的6位编码(指按卫生部有关规定编制的批号)，则实际上相当于1～3位编码。如某灭菌注射液，要把分装前的配液、分装、灭菌、包装等情况表示出来，至少需要4位长度的编码(当然，假设该生产企业的分装、灭菌、包装工艺操作过程是唯一的，则仅需配液工艺的编码就可以表示批生产历史)。按照我国GMP的有关规定，目前药品批号中最多包含了两组信息即分批信息和有些品种的设备信息，如灭菌设备、粉针分装设备、冻干设备等。建议按品种和工艺情况，增加药品生产中影响药品质量的关键工艺和关键设备情况的编码。如片剂的压片、包衣甚至包装设备和流程。　　5.3 批号中应引入字母以缩短其长度。如果用纯数字表示批号，则批号长度明显增长。因用数字编制批号时，一位长度的编码仅能表示最多10种不同的情况（即0～9各数字分别代表一种情况），超过10种情况的信息(如压片机台数为12、包衣锅的台数为20，包装操作分组为15组等时)必须用2位数字（或以上）来表示。当引入英文字母后，单位码长可以表示36种不同情况。这样，在正常规模时，药品生产中各个环节或设备情况的标识只需用一位码长来实现。如前面的12台压片机就可以按顺序以字母A-L来表示。因此，引入英文字母可以缩短批号的长度。　　希望药品工作者更加专业的目的，最终也是让包括药品工作者在内的所有药品消费顾客更加用的放心！

传统的英语课堂一直是教师读，学生跟读；教师问，学生答。学生的学习非常被动，只有教师布置了作业，学生才会去完成，长期这样下去，学生的兴趣就发生了弱化。小学生学习英语的积极情感没有被调动起来，他们主动参与学习的意识没有被充分激发出来，教师也没有提供有效的学习策略和方法。如何唤起学生发自内心的学习愿望，使他们深刻地认识到：自己才是英语学习的主人至关重要。为此，教师需要努力激发学生学习英语的兴趣，唤起学生发自内心的学习愿望，使他们从“要我学”的被动状态变到“我要学”的主动状态；使他们以最佳的心理去学习，使学习英语不再成为负担，反而成为一种精神享受。如果能培养学生的英语学习主动性，就能改善甚至改变出现的不良状况，从而提高教学效率。 我国学者余文森指出：主动性是自主学习的基本品质,它表现为“我要学”,是基于学生对学习的一种内在需要。学生学习的内在需要,表现为学习兴趣和学习责任。主动性学习是引导学生主动学习的教学方式，培养学生具有学习的主动性、独立性；培养学生的独立能力和问题意识，示范例法也是所有英语课堂教学的重要教学目标。《国家英语课程标准》在“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”这为每一位教师的课堂实际教学提出了行为指南。 一、 培养小学生学习英语的主动性的必要性 过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。 二、 小学生学习英语的主动性的培养体现了以下原则 1．主体性原则。关键是培养学生对英语学习的主动性，使他们愿意主动学习英语。教师应从各类型学生的实际出发，承认差异性的存在，保护学生的学习热情；不断培养学生的学习兴趣和愿望，启发他们自觉学习，积极思考；引导他们发现问题、提出问题，指导他们掌握正确的学习方法，增强他们学习的内驱力。 2．差异性原则。对不同的学生提出不同的要求，力求每名学生都对英语的学习充满自信，使每名学生都能体验到学习的成功喜悦。 3．发展性原则。学生的情感态度是在不断发展变化的，要根据不同的情况提出相应的不同要求，使每名学生都能在原有基础上得到不断提高。 4．激励性原则。现代教育研究表明，恰当、及时的激励性评价可以激发学生的学习动机，使学生产生主动学习的内驱力，强化主动参与的意识。在教学过程中，学生学习积极性的高或低将直接影响学习的成效。教师要努力发现各个层次学生的闪光点和成功点，及时予以鼓励，让他们看到自己的进步，享受成功的欢乐，从而产生自信心、内驱力，从点滴成功走向以后更大的成功。 三、培养小学生学习英语的主动性的途径与方法 1．关注动机，激发学生参与英语学习的情感驱动力。 心理学研究表明：积极健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛，思维敏捷，记忆力增强，心理潜能得到高效发挥。它在很多方面直接或间接影响着英语的学习。学习最好的动机莫过于学生对学科本身所产生的兴趣。小学生是比较情绪化的，他们只有爱老师，才会爱这位老师所教的学科。所以教师在课堂上要为学生营造平等自由民主和谐的氛围。学生觉得课堂气氛很宽松，教师的面孔很亲切，所以学习起来就会很愉快。有了亲切感，就有了兴趣，有了兴趣就能对学习产生一种爱，那么学生就会主动积极参与教学活动，认真思考问题，探寻结果，踊跃回答老师的问题。教师要对学生充满激情，在学生面前充满亲和力，让学生和教师共同分享教与学的快乐。教师要懂得赏识学生，善于赞美学生，让他们能保持自信，从而产生良好的学习动机。教育学家告诉我们：教师的一个关切的眼神，一个温和的微笑，往往会给课堂带来活跃、和谐的气氛，使学生的学习兴趣增强，产生向上的求知欲。 2．多样的教学方式，构筑学生主动学习英语的实践平台。（1）设置情景 情境教学法在一定程度上消除了常规教学中缺乏师生之间、同学之间及同学与环境之间的互动等弊端，并对学生在学习过程中充分发挥主体性提供了可能性。例如我在讲授In the park时，我以去公园为导入点，把教室布置成公园，再配上适合的音响效果，给学生一种身临其境的感觉。在“公园”里，教师可以随处走，公园里的每一个角落都可以成为学习、讨论的话题，如：当老师走到长满草的地方时，学生立刻不由自主地用刚学的句型说：“Do not walk on the grass.” 当老师望着美丽的花感叹地说：“I can see some flowers. I can smell the flowers. They smell good. Can I pick the flowers? ”学生很激动地阻止我说：“No, you can"t .Do not pick the flowers.”我立刻道歉说：“Sorry.”学生开心地笑了。我也达到了目标：让学生在情景中产生说的欲望，主动表达自己的思想。（2）多种形式的导入 ① 问题导入法 问题导入法我们平时又叫“free talk”，是英语教学过程中适用范围最广，最普遍操作最简单的一种导入法。它可以是师生，也可以是生生之间的问答。它不仅能帮助学生复习和巩固旧知，还能引导学生去探求新知，寻找新问题的方法和途径。如，在一次师生free talk的环节中，为了想知道更多关于老师的情况，这些二年级孩子很感兴趣地将自己所学的有限的知识加以改造用来交流。“How do you help at home?”“What color / numbers/ do you like?”“ What animals do / don"t you like?”“ What food do you like very very (best)? “What can you see in your house? ”“Who can you see in the classroom?”“ Where do you go (on) Sunday?”虽然有些有语法错误，老师可以适时引导纠正，但课堂上生成的这些闪光点却是值得鼓励和发扬的。李婉霞同学的发言更让我惊喜，暗自惊叹孩子的潜能之无穷。她是站起来是这样对我说的：“Miss Fu, can you guess?”我疑惑地回答她：“Yes, please.”她接着说：“I can see a girl in the classroom. She"s tall and thin. She has big eyes and big ears. She has a small mouth. She has long hair. She has long arms and long legs. She"s beautiful. Who is she?”（她竟然把一年级学的知识用上了！）我开始以为她问我其他有关我的问题，没想到她要编谜语让我猜。我用赞许的眼神看着她说：“I think she"s Alice.”“No.”接着我请其他学生帮忙,几乎猜遍了班上有可能的对象，但她还是用很自信的口吻说：“No.”我不得不向她投降：“Sorry, I can"t guess. Please tell me who she is.”她没有回答我，只是有点得意地说了一句：“She"s in front of me.”（我当时正好是站在她前面。）我和班上的其他同学顿时不约而同地感叹了一声：“Oh…”掌声在教室里如同雷鸣般响起…② 故事导入法 故事导入法既可以有效地吸引学生地注意力，自然导入新课，又能培养学生丰富地想象力，激发学生学习的动机。有位老师在和她的学生谈论关于water的话题时，她设计了一个Finding Water的故事：一只兔子在河边玩水，浪费水，仙女为了惩罚它就将水变没了。没了水将会发生什么事情呢？水去哪里了呢？我们应该怎么做呢？故事一开始就设置了悬念，吊了学生的胃口，好奇心驱使学生要主动把问题一个个解决，于是，课堂上就出现了一句句精彩的话语： “Without water we can"t water the plant. Without water we can"t swim. Without water the animals will die. Without water …”“The water is in the sea. There are many fishes in the sea. The shark is fierce. The water is in the river/lake/stream …”“Don"t play with the water. We should save water …” ③ 游戏导入法 一个好的游戏导入设计，常常集新奇趣乐智于一体，且多数为学生所喜闻乐见。它能最大限度地活跃课堂气氛，消除学生因准备学习新知识而产生地紧张情绪。学生可以在轻松愉快诙谐幽默地游戏氛围中主动接受新知。在一次Warm-up环节，我把一首chant设计成全体师生互动的游戏，我们一边有节奏地拍着手，一边说： All: Who stole the cookies from the cookies jar? Billy stole the cookies fromhe cookies jar. Billy: Who? Me? All: Yes, you. Billy: Not me. All: Then who? Billy: Miss Fu stole the cookies from the cookies jar. Miss Fu: Who? Me? All: Yes, you. Miss Fu: … 反应慢的就会抓出来审问，要回答大家各种其形怪异的问题。学生兴趣极高，都抢着要发言。此chant游戏既可以引起学生的注意力，又可以将新授内容放入里面，学生在欢乐中轻松掌握新知。④ 歌曲导入法 在课堂中适当地引入英文歌曲，有助于培养学生兴趣，陶冶情操。如果能把与教材有关地乐曲联系起来，那么，不仅能使学生得到快感，乐趣和享受，而且还能更深入地理解教材。如，在教文具时，我以一首英文歌曲“Can you tell me what it is?”来直接导入新课。英文歌曲有节奏感，而且唱起来琅琅上口，人人都爱唱歌尤其是小学生。歌声能使人愉快，在愉快地气氛中导入学习，会让学生感到很轻松。⑤ 多媒体导入法 目前，多媒体教学手段已进入到我们的课堂，利用多媒体我们能为学生呈现出吸引他们眼球的形象生动的画面。如果在课的导入阶段能很好地利用多媒体将教学内容展示，那么对激发学生学习兴趣无疑是有益的。如教学“My bedroom”内容时，只要点击鼠标就进入“my bedroom”,里面的物品立刻呈现在眼前，学生还可以看着单词和图画，听着标准读音来学习单词。由此导入对话的教学，学生兴趣盎然。（3）组织新颖有趣、多形式的活动，在活动中学习。 单一、古板的课堂教学活动，只能让课堂变得枯燥乏味，学生也会失去学习的兴趣，更不会主动去学习。相反，新颖有趣、多形式的课堂教学活动往往备受学生的亲睐，在这种充满活力的课堂中，学生的学习是积极的、主动的。如：在教名词时，可以采用Golden Touch，Missing Game, Hide and Seek, Grouping, Little Train … 在教动词时，可以采用Simon Said, Listen and Do, Look and Say, Guessing Game … 在教单词时，可以采用Bingo, WorChains, Cowboy Shout-out … 在教句型时，可以采用Describe and Guess, Information Gap, Ask Anyone You Like, Passing Game …（4）亲身体验,在体验中学习。 体验，就是亲身经历，就是联系自身的体悟，它具有亲历性和独特性。小学生在认知、学习过程中，往往是依据自身的经历或已知的经验。根据小学生的这一认知特点，教师应尽量将生活带进课堂，让学生充分感受到学习的乐趣，在这种环境下，学生是积极的、主动的。例如在学习Chapter3 Tasting things时，我通过让学生尝试不同的食物和调料，让学生亲身体会到它们有不同的味道。如：陆柏林尝了桔子后说：“Green oranges are sour. Yellow oranges are sweet.”傅鹏鸣尝了辣椒酱后说：“Chilli sauce is hot.”邓成威尝了薯片后说：“Potato chips are salty.”同时，我又拿出颜色很相似的食物和配料让学生尝，目的是为了让学生明白：颜色一样的食物不一定是同一中食物，在日常生活中吃东西时要注意健康饮食。学生看到这些熟悉的食物和配料，个个都争着要尝，杨汉全在尝之前说那杯透明的液体是水：“It"s water.”我没说什么，直接让他尝，让他自己去感受，尝了以后，他立刻做出很搞笑的表情说：“Oh, it"s sour. It"s not water. It"s vinegar. I don"t like it. It"s too sour. ”学生能够主动用所学知识表达情感，已达到了学以致用的教学目标。 3．兼顾个体差异，在发展中学习。 学生的个体差异决定了教师的教学要从差异出发，设计出适合不同层次学生学习需要的教学方法。教学任务太笼统，往往使优等生敷衍了事，能力得不到提高，基础差、学习能力弱的学生无从下手，坐在那里只能当观众，学生学习的主动性没得到激发，课堂教学效率自然不理想。因此，教师不但要分层次，每个层次的要求都得清楚明白，学生根据要求找到适合自己的选题，每个层次的学生都能做自己力所能及的活动，找到属于自己的发展空间，使每个学生都有一份成就感、归属感和安全感，使每个学生都能找到自己的心理位置，更好地自信成长。同时又提供挑战自我的机会，是学生不满足于现有层次，又一个希望和挑战的目标，通过和基础好的学生合作交流、挑战自我，促进学生间的相互帮助，相互学习和共同提高。 4．多维评价，在激励中学习。 德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。多元智能理论认为：每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是表现的方式不同。在评价中教师对学生的期望与激励非常重要。研究表明：学生会将教师对他们的期望作为一种语言，形成积极的自我评价和自我概念，进而产生一个较高的期望，并朝着实现预言的方向努力。“金无足赤，人无完人。”再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，即使捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而一点带面促使学生全面进步。所以，针对课堂上孩子生成的哪怕是很微弱的进步，老师也应该多鼓励，多用放大镜看学生的优点，那么课堂上自然会生成更多令我们预料不到的闪光点，同时也优化了英语课堂。如：在教交通工具时，我问：“What can you see in the picture?”平时很少发言的刘肇康同学小声地说了一句：“I can see a boat（小舟）.”实际上那是“ship”（轮船），我没有立刻否定他，而是很肯定地说：“Oh, you know the boat. Well done.”还让他为自己的组加了一个苹果，然后再引导他认识boat 和ship的区别。接下来其他同学也受了很大的鼓励，都用自己的语言描述了图片里的事物，虽然并不是这节课所要求的语言点，但利用即时评价能促进学生语言的拓展，优化了英语课堂教学。 英语课堂教学评价可采用多种形式：形成性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评相结合，等级与评语相结合。在英语教学中灵活使用评价方式，对学生的评价才是全面的、合理的。发挥评价在课堂教学中的导向、反馈、激励和改进功能，不仅有助于学生认识自我，建立自信，培养学习的主动性，也有助于教师分析与反思自己的教学行为，改进教学，提高教学水平。 教学实践证明，只有当学生主动参与到教学活动中，主体作用得到充分发挥的时候，才能获得理想的教学效果。

研究表明：3-5岁是孩子学习第二语言的黄金时间段，语音是幼儿赖以表现的媒介和物质体现，3 ～ 4 岁是幼儿掌握语音的关键期，语音发展成为幼儿口语发展的首要因素。培养孩子的口语以及对英语的兴趣是非常重要的时间段。5 岁左右是幼儿掌握词汇数量增加最快的时期。幼儿对词义的理解较以前深刻了，对形容词的使用也能做到理解词义并较为准确、恰当地使用。孩子参加培训班可以帮助孩子更系统的学习英语，我们都知道兴趣是最好的老师，学习第二语言尤其如此，3-5岁是孩子正处于探索阶段和对周围新生事物好奇的年龄段，正确引导开始开口说英语和培养孩子养成良好的学习语言的习惯是非常有必要的，为之后的英语学习奠定基础。

英文参考文献引用格式有两种：APA格式和MLA格式。1、APA格式：APA（American Psychological Association）是一种标明参考来源的格式，主要使用在社会科学领域及其他学术准则中，国内很多期刊也是采用的APA格式。APA文内注的参考文献格式是：“（作者姓氏，发表年份）”。APA文末的参考文献目录格式是：Reference List, 必须以姓（Family name）的字母顺序来排列，基本结构为：期刊类：【作者】【发表年份】【文章名】【期刊名】【卷号/期数：起止页码】Smith,J.（2006）.The title of the article.The title of Journal,1,101-105。非期刊类：【作者】【发表年份】【书籍名】【出版地：出版社】Sussan.G.（2002）.What computers can"t do.New York:Harp&Row。2、MLA格式：MLA是美国现代语言协会（Modern Language Association）制定的论文指导格式，多用于人文学科（Liberal Arts）。MLA文内注的基本格式：“（作者姓氏，文献页码）”。MLA文末的参考文献目录格式：在MLA格式中称为Works Cited,同样是以姓（Family name）的字母顺序来排列，基本结构为：期刊类：【作者】【“文章名”】【期刊名】【卷号或期数】【发表年份】起止页码】Nwezeh,C.E.“The Comparative Approachto Modern African Literature.”Year book of General and Comparative Literature 28(1979):22。非期刊类：【作者】【书籍名】【出版地：出版社】【发表年份】Winfield,Richard Dien.Law in Civil Society.Madison:U of Wisconsin P,1995。文献引用不符合要求具体表现是：1、所列文献范围过宽，凡所参阅过的均列出其中，如教材、内部刊物、获奖过但并未公开发表的成果报告等。2、所列文献过多，如有些医生认为文献越多越好，将参阅过的文章书籍后的参考文献也悉数收录，有些文献作者并没有亲自阅读，只是认为跟自己的文章搭点边，也凑数其后。3、所列文献过少，有些医生怕自己文章引述别人东西太多，被人认为抄袭，故意将一些重要参考文献略去。4、对文献的理解偏面，以为只有引用文献原文才需要列出。5、大而不当，将整期刊物甚至连续几期杂志或整张报纸作为参考文献。

四个字：听说读写（能听会说能读会写）我这边强调的是掌握了就是终生都不会忘的技能和能力！ 市面上的机构普遍采用的英语学习方式是把英语定位成知识去传授。主张英语学习要靠理性翻译、有意识地死记硬背学得英语知识～普遍采用的英语教学方法是强调靠翻译学习英语，即借助汉语来记忆英语知识，无法进入英语环境，最终默契比比皆是把孩子们变成哑巴英语～而我的听说读写综合体系则是把英语定位成技能，以培养英语感觉及建立英语思维为目的。坚持靠建立英语环境让学生淡化汉语干扰，运用感性、无意识感知习得英语思维！培养学生听英语不翻译的习惯，培养学生的感知能力，轻松进入英语环境得以受到熏陶～拜托不要把英语学习方式变成学习英语的“奴隶”，学了忘，忘了学，十载寒窗，却无法把英语作为工具应用好吗～英语只是一项技能、是工具，而不是只能用来考试的知识，体系不同，教学方式区别相差十万八千里，英语教学就是使英语成为学生终身可运用的工具～下面是听说读写综合能力培养体系体系适龄学习者：4-13岁（4-13岁黄金时期开始越早越好）体系的教学目标是：培养孩子听说读写全方面综合能力以及解决语言关直接目标。培养孩子第二语言（英语）作为母语来学习大量场景和声音信号对应一针见血培养英语思维，让孩子从哑巴零基础到可以脱口而出信手拈来说出一口漂亮的英语，解决听说能力，达到自然流淌说英文，然后衔接读写高级能力，见字如音流，快速做英文阅读以及书面写作的应试能力对接的。 听说第一阶段是培养孩子对声音的感知，在全英文的授课环境下，培养孩子把声音和图片,教师肢体语言,以及大量场景对应，从而克服汉语翻译的习惯，汉语被排除后，在逐渐的对应之中形成英语思维，从而形成听力，听说第二阶段是训练大家运用英语听力的能力，把复杂的英文故事或者整个电影，通过教师帮助，理清故事脉络，总结梳理故事梗概和中心思想，通过大量的听说运用，学生可以把听到的英语声音下意识地转换成事物的逻辑关系，英语声音进入 学生的潜意识，也就是英语声音的条件反射，具备英语听力之后，经过不断积累，学生可以运用英语思维去表达事物，整个过程不需要翻译。读写第一阶段是培养学生对文字的认知，面对具备英语听力的学生，我们为学生准备了专门的文字材料，课堂上教师通过指读带读的方式，帮助学生建立英文声音和英文文字的对应的关系，随着对应训练的逐渐积累，学生看到英文文字，脑中即可反映出文字的声音来理解英文文字的意义，从而具备了英文阅读能力，阅读第二阶段是训练学生的阅读能力，要求我们这个阶段的学生课前完成英文原著的阅读，教师在课间提问讲解，训练学生抓取脉络，理清逻辑，概括总结的能力，在这个阶段，不断加大文字的阅读长度，从一万字小说提高到四万字小说，通过大量的文字训练，学生能够把文字下意识地转换成场景情景和逻辑，这也是英语文字的条件条件反射，从而具备无障碍阅读能力。 Sissy_Studio听说读写体系坚持倡导“先语后文”正确的英语教学理念，不教孩子背诵英语单词、不教孩子记忆英语句型、不教孩子学习语法，先听说后读写，才能形成英语思维。语言思维是在大量的听说中自然形成的条件反射。想通过刻意的学习掌握是不可能的。在没有语言思维的情况下读文章就像在做阅读理解一样非常难。若没有英语思维就去读写，只能靠母语思维去理解了，离掌握英语语言思维就越来越远。目前我们小学生英语课前两年也先学听说，后几年学读写，感觉也是先“语”后“文”。但是听说的量小得可怜，而且学习方法还是翻译式的理解背诵，，这与掌握英语思维是背道而驰的。我们是如何让孩子每天泡在语言环境里的？A．一星期到校学习两次；B．每次课后把随堂录音上传，孩子在家每天可以听录音联想课堂场景；C．寒暑假集训，连续12-15天，每天保持语言环境8小时。集训的语言环境比较大，而且连续性好，所以集训的时候孩子的进步往往会令您吃惊。我们的学习模式到底是怎么样的？我们先把故事内容录音及原版的英文电影发给学生，学生在家要听完看完后，进行测试；课上教师提问讲解故事及英文电影的脉络，训练学生用英语思维去归纳总结并去表达。学生的进步是一个阶段：a. 学生的听力水平大幅上涨，对英语信息的理解能力在增强。能听懂一些没学过内容的录音故事及小说。b.学生自由表达的欲望增强，从刚开始比划，表达条理不清到越说越多，越来越有逻辑。语言学习是厚积薄发的过程，在学员培养语感和英语思维之后，通过我们的指导，学员会主动阅读一些英语故事，文章，逐渐积累，达到听说读写优异的水平。正如前面说到的思维是在听说中建立的，读写只是语言思维应用。应该用形成的语言思维去读文章，理解文章，母语是这样的，英语也应该是这样的。英语不是学英语知识点的，而是通过整体的教学体系让孩子掌握英语的。感初、感中的孩子还没形成听力，如果此时进行扩听，那就变成了大量的汉语翻译了，不可能建立起英语思维。再重申一下，感初、感中阶段就是练习声音和场景、逻辑对应的，通过对应量的积累达到质的变化，形成英语思维。Sissy英语课上讲的动画片教师已经进行了大量的对应和逻辑链的推导，回到家再听随堂录音或做语课测评作业，就能把英语声音信号和场景、逻辑对应起来。往后面学，孩子有了初步了英语思维，可以让孩子每部电影从头到尾地至少看三遍，让孩子对应地看，看完三遍之后，第四、五遍的时候，可以把视频关掉，只留下声音，训练孩子再根据声音做一次场景排版，推导电影的逻辑。这种训练对孩子的刺激比较大，效果会非常好。这种训练可以放在暑期集训完之后，放假留白的空白时间里，从前到后的内容逐个听录音，直到完整度最高的复述出来。传统的英语只重视单词语法和应试教育，或者只教孩子基本口语，而我这里利用大量的听说训练，培养英语思维，形成语感，之后加以阅读和写作的训练，就会如母语一样，牢牢掌握，运用自如！先听说再读写，最终实现：让英语学成为工具、技能的学习目标。让孩子真正做到：听英语不用翻译，说英语自然流利，读英文一目十行，写英文笔随思动。当别的孩子还在分类记忆单词，蹦跶几个词，几个词组的时候，我们的孩子已经可以形成英语思维说出长篇大论了，当二年级的孩子刚熟记字母时，我们的孩子已经能够看懂英文小故事了；当三年级的孩子还在为一段话的文章而发愁时，我们的孩子已经能够阅读3万字原版小说了，甚至是逻辑极强的推理故事；当四年级的孩子还未考虑去阅读原版小说时，我们的孩子已经习惯阅读原版小说，甚至是把7万字的原版小说也已成功拿下了！这么大的阅读量，这么厉害的逻辑推理能力，是听说读写哪个环节造就的？是全部，是整个规范的体系完整地学习下来的成果。正如很多人看到的，为啥他的孩子这么棒，横向纵向各种不妥的比较之下，心生羡慕，现实来讲：教育的确存在分层现象，学校里的应试，二八原则，更多考虑的是跟得上的百分之八十，剩下的靠K12以及自我跟上！个性化差异导致，这是自然现象。比如，同样的学员，一个学NE学一两年也没办法独自夏令营出国克服语言关，依然卡卡顿顿，没有英语思维只有单词和句子碎片化记忆，怎么可以在一个场景里完整陈述？？一个学的是英语思维的培养，一个夏令营各种体验游刃有余，在美国当地本土小学上学科，一样毫无压力！孩子的起跑线不一样了，谁赢在起点，拉开时间战线，一个月两个月半年，旁观者清，一目了然！当你还在迷茫的时候，别的孩子走的很远，上路了，稳稳当当！中国教育的公平程度还是有目共睹的。但是，哪里又有绝对的公平呢？望子成龙的背后，是每一位家长对于”笨鸟先飞“”早期的鸟儿有虫吃“的信任，勤能补拙是正道，但，选择比努力更重要！根据不同级别对应的能力来说： 感Mini Sissy-幼教感知： 教学成效：对英语产生强烈兴趣，形成不用翻译直接把场景和英语语音信号进行对应的习惯，阶段结束后升入感知中级。 Level1-感知初级： 教学成效：对英语产生强烈兴趣，形成不用翻译直接把场景和英语语音信号进行对应的习惯。 Level2-感知中级： 教学成效：形成英语语音感知能力，具备一定英语听力水平，可简单表达和复述英语故事。 Level3-感知高级： 教学成效：强化英语语音信号敏感度，具备大量接收英语信息和自由表达的能力，初步建立英语思维。此阶段引入英文文字习得，具备能够在情景中理解英语文字的能力。对课程感兴趣的，非常欢迎带着您的孩子亲自试听感同身受一番（耐心多了解，欢迎与Sissy沟通，预约试听）切身感受胜过一切语言，一定要多了解才能更好拿定主意，了解了的也更好当机立断，节约时间成本。

　　英语课本是学生英语学习中最重要的语言素材，但是只阅读教科书上提供的语言材料是远远不够的。下面是我给大家整理的初中英语相关教学方法，供大家参阅! 　　初中英语相关教学方法篇1 　　尽管初中英语教学重视培养学生的阅读能力，但是目前我们很多英语阅读课教学在很大程度上主要通过阅读材料来传授语音、词汇、语法等语言知识，忽视了培养学生运用科学的阅读方法和策略获取资讯的能力，从而导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。略上的帮助。 　　一、精选材料，扩大范围，培养兴趣 　　有的学生已经具有一定的阅读能力，而且对自己的阅读内容也有所偏好，让他们相互推荐，进行“书讯交流”，分享阅读资源，扩大阅读量，读后摘抄好词好句，列出提纲，甚至可以用英语写短小的读后感。 　　阅读之后，我们挑选一些所读内容的语言形式进行分析，通过运用内容图式对其作进一步归纳;运用结构图式对语篇的线性结构或层次结构进行分析和讨论;围绕其开展复述、角色扮演、故事续写等活动，以期进一步启用和扩充套件学生的阅读图式，提高学生的元认知水平。从某种程度上看，读后活动为学生展示风采提供了平台，他们可以尽情地展现自我，展现他们被英语文化薰陶后的自我。 　　二、培养学生良好阅读习惯，强化阅读意识 　　要养成良好的阅读习惯，我们必须从点滴做起。在学生进入中学时，就告诉他们课外阅读的重要性和必要性，并做到即时指导。我们不仅为学生提供或推荐课外阅读的资料，还有意识地给他们安排课外阅读的时间，鼓励学生进行课外阅读。 　　心理因素对阅读的影响也很大，当人的情绪处于紧张焦急状态时，就容易产生恐惧心理。不少学生在阅读时缺乏信心，或被动，或急于求成。我们及时帮助学生克服心理障碍，使他们心平气和主动积极地参与这一活动。为此，我们设立并完善了一些奖励措施和评估办法，如：在每天的Duty Report的时间，请同学讲述阅读的故事或片段，并进行评比，这样不仅锻炼了学生口语，而且也促进了他们主动进行课外阅读。我们还开设了“我和好书交朋友”、“名著伴我行”的活动，让学生利用假期去读一些简易的英文书籍，开学后组织学生进行阅读材料的交流活动，以引导学生逐渐增强阅读意识。 　　初中英语相关教学方法篇2 　　词汇是构成英语语言的要素，要使学生养成积极主动学习的习惯，教师要采取灵活多样的教学方法，优化词汇教学，采取有趣的、符合学生认知水平的教学策略，寓教于乐，让学生在丰富多彩的活动和在交流中运用所学词汇，在使用词汇的过程中形成和提高英语的运用能力。 　　一、创设语境教词汇 　　用实物、图片等直观教具教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力。教师要注意使用启发式教学，培养学生的观察力、想象力和创造力。词汇教学不宜脱离短语、句子和文章，孤立地让学生读、译、背词汇表，应指导学生拼读后，结合短语、句子和文章来学。语境不仅包括文章或言谈的上下文，而且也包括了各种社会环境。语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固。在教学中，教师扮演着多样的角色，他既是助学者、组织者、监督者，有时又是学生的伴学者。在语境下，学单词、记单词、用单词是一个基本概念，贯穿始终，这是原则。 　　二、重视词汇音、形、意的结合 　　学习单词首先要学习它的读音，把音读准了，就会为以后记忆单词打下良好的基础。语音教学要一次到位，每一个音素都必须读准。然后培养学生按发音规则拼读和记忆单词的能力和习惯，这样就会极大地减轻学生学习词汇的负担。学习词汇，只有在理解了词义的基础上才可以运用。我们不能把一个英语单词和一个汉语的词在意思上完全等同起来。教词汇的意义就是要指出两种语言词汇所代表的共同的概念体系和不同概念体系，掌握两种语言词汇的共性和个性，使学生逐渐形成母语不同的概念体系及相应的交叉联想体系。在教学中，可利用实物、图画、动物和手势等直观的方法来解释某些单词所代表的概念，也可利用学过的词来解释同义词和反义词，这能使学生比较准确地理解新词的词义。 　　三、指导学生科学有效的记忆方法 　　英语单词和汉字一样，也有自己的构成方法。教师在教授一定量的单词后，就应该逐渐交给学生英语单词的构词法：字首、字尾、转化、合成等等。这样不但有利于学生记住单词的意思，而且便于学生在见到一个不认识的词时进行猜测。由于我在教学中时常有词汇构成方法的渗透，因此，和另外的学生相比，我的学生在根据单词的构成来猜测词义的能力要高许多。学生不但可以判断词义，而且还可以判断词性。这对词语的运用帮助很大。 　　四、在听说读写中学习和运用词汇。 　　听说读写四项技能中，听最能增强语感，听使词汇在大脑中留下语音形象，将音、形、义等结合并内化。缺少语音形象，很难记住词义、拼写、用法等，也很难在运用时提取，更影响着其他语言技能的提高，因此要特别重视听的训练。在日常的作业设计中，默读、朗读、背诵、复述、抄写、默写、改写、缩写课文都是一举多得的事，听说读写均包含其中。许国璋曾说过：“最好的记生词的办法，不能只是复习已学的材料，而要敢于学习难度相仿的新材料。在新材料里反复碰到已学的词汇。这是更为积极的，更为有效的巩固词汇的手段。”Nation也说：“学生至少需要与词汇接触5～16次才能真正掌握一个词汇。”只有通过大量的阅读才能巩固单词的记忆和运用，同时提高学 　　生的语感和阅读能力。 　　五、英语歌曲教词汇 　　新课程标准标提出，要积极开发利用生活化有时代感的丰富的教学资源。英语歌曲能使学生产生心理上的愉悦感，舒缓精神紧张.对英语产生无限的兴趣。很多英文歌曲的旋律优美。内涵丰富，吸引了无数的学生，使英语学习变得活泼有趣，有助于词汇的理解和记忆。通过唱英语歌曲，易于激发学生的情绪和想象力，收获较好的教学效果，避免学生在学习和记忆词汇时感到枯燥乏味。作为快乐教学的手段，在创设英语学习环境、优化英语学习心理、开拓文化视野、培养学生广泛兴趣等方面.英语歌曲的作用已被许多教师的教学实践所证明。教师可选择一些与教材内容相关的歌曲教给学生，在反复吟唱的过程中。不仅激发了学生的学习兴趣，又增加了学生的词汇量。例如，在教关于天气的词汇时，教师先教歌曲***How is the weather***，同时用一些图片展示与歌词匹配的天气，让学生在快乐的歌唱中掌握新词汇。 青少年处于人生观形成的阶段.教师要选择积极向上、反映人性真善美的歌曲。歌曲的难度要适当，选材要符合学生年龄特点。初一学生适合学习简短、节奏明快的校园歌曲，初二以上的学生可学习优秀的抒情的电影插曲和当代流行歌曲等，一些经典的英文歌曲如***Big big world***、***Yesterday OnceMore}、***take me to your heart***、***Lonely***等，即使是不喜欢英语的学生也能记住歌词，所以将优秀的英文歌曲引入英语课堂，能激发学生的学习兴趣。使学生在快乐中接触到原汁原昧的英语，是学好英语的一种有效途径。 　　六、运用实物教词汇 　　直观教学是直观形象的一种教学方式.一般采用实物或图片等。来对表示具体事物的名词教学，会激发学生的兴趣，使词汇教学更加感性，更加形象，使学生对所学的词汇印象深刻，不易忘记。教师呈现实物能吸引学生的注意力，使学生产生强烈的兴趣，使他们拥有积极地学习态度，心中很渴望学会英语，虽然学起来较难，但由于态度积极，而且有强烈的想学习.感情，学生愿意下苦功掌握这种语言。教师采用直观教学，不但能吸引学生的注意力，还能使他们参与。例如，学习banana这个单词时，教师可一手举起一个香蕉。一边问自己：“What"S this?It"s a banana”再延伸举起两个香蕉问：“What are these?Theyare bananas."通过自问自答的演示，再通过教师提问.学生回答，巩固练习。使学生掌握单词banana的单复数，运用时也熟练自然，下课前几分钟教师可以检查学生对词汇的掌握情况。对于词汇掌握的牢固的学生。教师可以把香蕉给他作为奖励.以激励全班学生的学习积极性。提高课堂教学效率。 　　初中英语相关教学方法篇3 　　一、强化记忆与阅读 　　中考，对英语科的考查难度和广度有逐步扩充套件之势。英语科的记忆量是 　　各科记忆量较大的一科。单词是外语的基础。所以首要的就是熟记单词。在记单词时，自己可以想一些小花招，比如准备一个单词本，随时带在身上，这是很多英语成功人士的经验;在记忆时也要注意强化巩固，心不在焉的“记忆”往往事倍功半。阅读是考试中的另一个难点，平时应注意积累词汇***包括课外词汇，这些词汇在考试中也经常出现***。同时应多看一些阅读习题，如果有条件可以看一些浅显的英文刊物，如《21st century》、外文小说缩略本等。 　　二、坚持经常做练习 　　学好英语，不仅要多看书，也要多做些题才行。要坚持经常练习，每 　　天早上可利用10~20分钟时间来读英语，而且要求自己每天做单词填空10~20个，阅读理解1~2篇，完形填空一篇以及短文改错一篇，一个星期完成一篇书面表达。这样在练习中查缺补漏，提高英语实战能力。 　　三、善于吸取好经验 　　成功的学习方法可以帮助我们获取途径，事半功倍。笔者根据数位清华 　　学子学习外语的成功经验总结出一下十条，或许会对您有所启迪。 　　1.学习英语一天也不能中断。再忙，也要每天挤出10分钟来学习。 　　2.学厌了可变换一个学习方式。比如可把书放在一边听听英语广播，或翻翻 　　词典。 　　3.不要脱离上下文孤立的死记硬背。 　　4.随时记下并背熟那些常用的句型。 　　5.尽可能“心译”接触到的东西，如：一闪而过的广告，偶尔听到的话等。 　　6.只有经教师修改过的内容才值得牢记。也就是说，应该记忆那些肯定是正 　　确无误的语言材料。 　　7.抄录、记忆句型和习惯用语时，要用单数第一、三人称。 　　8.英语好比碉堡必须从四面八方围攻：读英文报纸，听英语广播，看英语电 　　影，听英语讲座，读英语课本，同外国人交往、通讯等。 　　9.要勇于说英语，不要害怕出错，但要请别人纠正，不要难为情，更不要泄 　　气。 　　10.要坚信自己一定能达到目的，要有坚韧不拔的精神和坚强的意志，坚信自己。 　　四、要有自己的方法 　　每个人的实际情况不同，因此别人的成功经验未必适合自己，所以不 　　可强搬别人的学习方法。在平时的英语学习中，要善于动脑去领会，多分析，多总结，多归纳。在吸取成功经验的基础上形成适合自己的有效方法。 　　“书山有路勤为径，学海无涯u201e巧u201f作舟”，愿你能从中得到启示，获得有 　　效的学习方法，在英语学习中得心应手!

没有俄语基础还是学英语好，就算英语不好，但是俄语更加难入门。俄语的单词长又多，语法规则复杂多样，举个例子来说，只是名词就有阴阳中性的分别，更不要说动词的变位、名词的变格，还有时间、数字表达法等等。英语就不一样，熟悉之后就会发现英语语法规则较俄语来说不知道容易了几个级别。再从进入大学这方面考虑，全国没有几所大学接受俄语考生，大部分都是英语考生。更何况现在很多专业都用英文教材，引入英文教学。如果不是英语生，跟上是很吃力的。所以希望能够选择英语。学习英语的方法：1、多听多练多写，在刚开始学习英语时，可以根据英语学习软件中的跟读的功能，不断的跟读、重复，在练习的过程中找到自己的不足，然后反复练习进行改正，从基础开始把英语知识真正拿到手，不会的发音就用百度翻译，效果很好。2、多交流，多表达，多与人沟通可以提高英语口语表达能力。

不可以

　　导语：随着课程教学改革的深化发展，英语教师在教学中求新、求变，力图在课堂上营造轻松愉悦、高效活力氛围，从而达到最佳的教学效果，因此利用多种教学形式以及多样教学方法，使得英语教学建立在快乐的课堂教学中，提升学生对英语产生主动学习的兴趣。 　　如何创新高中英语教学方法 　　 一、高中英语课堂教学的难点 　　(一)学生的英语学习兴趣不足 　　兴趣是高中生学习英语的内在动力，然而，有些学生学习英语的动力仅仅停留在了应付升学考试上面，没有积极主动地去学习英语，难以激发他们对英语学习的好奇心以及求知欲望，严重影响了课堂教学的实际效果，成为英语教师在课堂教学中遇到的难点之一。 　　(二)课堂教学氛围不高 　　现阶段，一些课堂教学方法还停留在了传统意义上的课堂教学模式中。老师在讲台上滔滔不绝的讲，学生在下面聆听，很难达到应有的教学效果。有些教师为了提高升学率，常会忽视英语教材，干脆进行题海战术，让学生做大量的英语卷子，急功近利，误以为这样的教学方式能够提升学生的学习效果，然而这样以来，往往会起到相反的效果，使得学生疲于应对，导致课堂教学效果不理想，氛围不高。 　　(三)教学方式单调，缺乏情景教学 　　英语学科的课堂教学和别的学科不同，需要在一定的教学情境中才能保证课堂教学的效果，需要老师掌握灵活的教学方法。现阶段的高中英语课堂教学缺乏优越的语言情景，很难进行全英式的英语课堂教学。在缺乏情景教学以及情景测试的课堂氛围中，老师很难根据学生的实际情况采用灵活多变的教学方法，学生的学习兴趣和学习动力很难调动起来，影响了高中英语课堂教学的实际效果。 　　二、高中英语课堂教学的创新方法 　　(一)善于激发学生的学习兴趣 　　激发学生的学习兴趣，利用教师自身的教学热情，感染学生的学习热情，对于提高课堂教学效率十分重要。在进行课堂教学的过程中，教师要善于运用幽默和富有有趣生动的语言，让学生对英语学科产生浓厚的兴趣。 　　比如，在进行高中英语人教版(必修2)Unit2 The Olympic Games的教学时，教师可以充分利用教学资源，收集一些关于奥林匹克运动题材方面的资料，可以是各种有趣的体育运动，还可以是奥林匹克故事。在课前，为学生们提出一些关于奥林匹克运动会的问题，让学生利用课余时间收集关于奥林匹克运动会的信息，加深孩子们对本单元的理解和记忆。让学生讨论自己的运动爱好以及自己喜欢的体育明星，满足高中生热爱运动以及追星的心理特征，进而达到激发学生学习兴趣的目的。 　　(二)营造愉快、宽松、和谐的课堂教学氛围 　　老师应当注重营造愉快、宽松、和谐的课堂教学氛围，增强英语课堂教学的民主意识，让每一位学生都能够自由发表自己的观点，让学生在英语课堂上敢于说英语和提问题。保证学生在课堂学习中的主体地位，不断地对学生进行鼓励，尊重每位学生的人格和自信心，从而使得每位学生都能够在活跃的课堂氛围中学习。 　　例如，在学习高中英语人教版(必修1)Unit3 Travel journal这一单元时，教师可以引导学生相互分享自己记忆深刻的旅行，让他们自由讨论自己是乘坐什么样的交通工具开始自己旅行的，介绍自己曾经到过的旅游景点。这样以来，学生们一定很乐于参与到集体讨论学习中，进而，在和谐的课堂氛围中开始本单元的学习。 　　(三)善于运用情景教学方式 　　在英语课堂教学中，老师应当注重创设情境，引导学生尽快地投入到英语学习中，让学生达到最好的学习状态。引导学生运用实际生活情景，用所学英语进行表演，模拟生活交际。帮助学生在情景教学中应用英语，进而理解枯燥的英语语法以及单词，加深其对英语知识的理解和记忆。 　　其中，可以考虑分单元设计教学方法和活动形式，如英语歌曲表演、猜谜语、英语诗歌朗诵、模拟对话等等情景教学方法。如在进行高中英语人教版(必修2)Unit5 Music的学习时，教师可以利用多媒体教学资源，为学生播放一些著名的乐曲或者英语影视金曲，丰富情景教学氛围。引入英文歌曲竞赛，让高中生积极参与到歌唱活动中来，认真体会和表达自己学习本单元的内心感受。 　　(四)丰富课堂教学内容 　　高中老师应当重点研究英语教材，根据新课标的要求和教材的知识体系，丰富自身的教学方法。教会学生利用归纳联想法记忆比较难记忆的英文单词，利用类比联想法记忆比较相近的.英语语法，利用循环复习法增强学生的英语学习效果，以此加强学生的自学能力，巩固学生的英语知识，扩展学生的知识视野。 　　总而言之，在高中英语课堂中，教师要积极引导学生形成主动学习英语的意识，在传授知识的同时注重让学生掌握学习英语的有效方法，调动学生学习英语的热情，提升学生的整体素质，促使学生更好地运用英语知识，实现高中英语课堂教学的真正意义。 　　如何创新高中英语教学方法 　　一、教师要备好课，对教材进行研究分析 　　由于高中英语涉及的知识面比较宽，因此，教师在备课的时候就可能要翻阅很多的资料，这样才能够满足学生对知识的需求。所以，在课前就需要教师主动来备课，对英语教材要进行深刻地研究分析，在此基础上制定教学的目标，制定教学的重难点，这样才有利于学生学习。 　　教师教案的制定一定要清晰、层次分明，要让学生在自主学习的过程中就能找到学习的重点和难点，以此来促进学生对英语知识的理解和掌握。如，在一篇课文的学习中，教师首先带领学生朗读本课的新单词，然后做好导入进入新课，带领学生学习英语课文，在学习课文的过程中还要注意向学生讲解生单词、生词组的使用方法，如此等等。 　　二、创新课堂教学模式，激发学生的学习兴趣 　　我们说，兴趣是最好的老师。当学生有了对本课程的学习兴趣，那么他们就会使自己投入到对课程的学习当中，这将促进他们对知识的学习。因此，教师要注意创新高中英语课堂教学模式，增加学生的学习兴趣。 　　首先，教师可充分利用多媒体教学设备来向学生展示一些优美的画面、视频，把枯燥的理论转化为形象生动的画面，如，在学习人教版高中英语《travel journal》这一课时，教师则可以通过多媒体向学生展示一下西方人的旅行生活，旅行过程中需要的一些设备等，都可通过多媒体让学生们了解，相信大多数的学生对旅游也都有浓厚的兴趣，那么他们将会有极大的兴趣想要看看课文中描述的有关于旅行的东西了，通过这种方式不仅可以调动学生的学习积极性，而且能够使学生钻进课文中学到更多知识。 　　其次，教师要改变传统教学模式，主动深入学生，与学生在交流探讨中共同来学习知识，教师在英语课堂上可走下讲台，主动倾听学生的内心世界，与学生一起来讨论知识，这样有利于学生放下对教师的戒备心理，爱上英语教师，从而也爱上对英语课程的学习。 　　另外，英语教学要善于设计导语，俗话说，教学的过程贵在导学，好的导语可充分激发学生的学习兴趣。以人教版高中英语《Body Language》为例子，教师可这样设计导语：“We at ordinary times is with the mouth to speak， so we have noticed that sometimes when talking we need to use your hands to do auxiliary action， with their feet， the auxiliary actions actually is also a kind of language， want to know what language are they? Then we will together walk into the book to see!”通过此段导语的设计可以让学生有兴趣去了解我们的这种“Body Language”，从而可以进一步激发学生对英语知识的学习兴趣。 　　三、教师要善于创设多种教学情境，营造轻松和谐的英语教学课堂 　　教师在英语教学当中要努力为学生营造轻松愉悦、民主和谐的课堂，让学生在轻松的氛围中学习英语知识，因此，教学情境的创设极为重要，教师可创设以下教学情境来营造愉悦的教学课堂： 　　(1)增加课堂教学活动 　　可采用话剧表演的形式，英语课文当中往往会有许多小故事，这时教师就可采用话剧表演的形式来学习课文，学生在进行表演之前必须要通读全文，理解大意，这也有利于学生自主学习能力的培养，如人教版高中英语必修一《Friendship》，教师可让学生组织话剧表演来展现友谊这个主题，在表演的过程中引导学生使用“be good to，be good for，get sth done，Tell your friend that you are concerned about him”这几个词组句型，使学生们在游戏的过程中加深对课文知识的掌握，同时，也可以很好地锻炼学生的口语表达能力; 　　(2)采用音乐情境教学法 　　音乐有很好的渲染作用，不仅能够渲染人们的心灵，而且能够舒缓人内心的紧张压力，在教学过程中创设音乐情境教学法对促进学生的学习是极为有效的，恰好在人教版高中英语课文中有《music》这一课，因此，在学习本课的时候，教师就可以向学生播放优美的音乐来感染学生，这也有利于为学生营造轻松愉悦的英语教学课堂。课文中有提到“Beatles”这个乐队，教师则可找来相关歌曲，然后请学生发言谈谈自己喜欢的音乐，指导学生使用“give performances，be attached to”等词组，轻松的教学课堂、有意思的教学情境，这必将极大地促进学生对英语知识的学习。 　　通过以上分析可以看出，随着教育领域的不断改革发展，教师的教学方法模式也要及时创新，要跟得上时代的发展，在新课程改革的背景下，教师要充分结合新课改下的教学目标，培养学生自主学习、创新学习的能力，通过创新英语课堂教学模式，为学生创设多种教学情境来尽最大可能激发学生的学习兴趣，以此使得学生能够主动深入课本去探索英语知识，通过采用以上教学方法策略，有利于英语课堂教学的改革发展，同时将极大地促进学生对英语知识的全面掌握，提高学生的英语学习能力。

英语

英文字体引入方法：html代码<!DOCTYPE html><html><head></head><style> @font-face { font-family: "fontNameRegular"; /* 字体名称,可自己定义 */ src: url("LIGHRG.eot"); src: local("fontName Regular"), local("Lightningvolt"), url("LIGHRG.woff") format("woff"), url("LIGHRG.ttf") format("truetype"), url("LIGHRG.svg#LIGHRG") format("svg"); } /* 将Lightningvolt替换成字体库名 */ /* 将LIGHRG替换成你自己的字体文件名 */ p {font: 50px fontNameRegular, Arial, sans-serif; }</style><body><p> sadasdasdasdasdasdasdasd</p></body></html>-----------------------------------------------------华丽的分割线------------------------------------------------------------下面是中文方法第一次执行好以后，再刷新一下有在head插入一个svg，这个svg再转成其他格式就可以了注意：不能磁盘路径访问，一定要部署一个Apache或者tomcat，用localhost访问页面<!DOCTYPE html><html><head> <meta charset="utf-8"/></head><body><p class="minijianyaya"> 我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速 度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达 度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达 度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达 度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达 度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达 度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达 度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达 度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达 度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达 度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达 度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达 度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达 度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达 度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达 度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达我们ahi速度额短袜打速度埃索达埃索达</p></body><script type="text/javascript" src="http://www.youziku.com/UserDownFile/jquery.min.js"></script><script type="text/javascript" src="http://www.youziku.com/UserDownFile/jquery.md5.js"></script><script type="text/javascript"> function youziku19540() { var resultStr = $(".minijianyaya").text(); var md5 = ""; resultStr = Trim(resultStr); resultStr = SelectWord(resultStr); md5 = $.md5("9cddc9570e5e4a5d93d076e34bd55782"+"minijianyaya" + resultStr); $.getJSON("http://www.youziku.com/webfont/CSSPOST?jsoncallback=?", { "id": md5, "guid": "9cddc9570e5e4a5d93d076e34bd55782", "type": "5" }, function (json) { if (json.result == 0) {/*alert("需要生成");*/ $.post("http://www.youziku.com/webfont/PostCorsCreateFont", { "name": "minijianyaya", "gid": "9cddc9570e5e4a5d93d076e34bd55782", "type": "5", "text": resultStr }, function (json) { if (json == "0") { /*alert("参数不对");*/ } else if (json == "2") {/*alert("超过每日生成字体数的上限");*/ } else if (json == "3") { /*alert("当前正在生成请稍后");*/ } else {/*alert("正在生成");*/ } }); } else {/*alert("下载css文件");*/ loadExtentFile("http://www.youziku.com/webfont/css?id=" + md5 + "&guid=" + "9cddc9570e5e4a5d93d076e34bd55782" + "&type=5"); } }); } (function youziku() { if (window.location.href.toString().substring(0, 7) == "file://") { alert("你当前是通过双击打开html文件，进行本地测试的，这样看不到字体效果，一定要通过本地建立的虚拟网站或发布到外网进行测试。详见有字库的使用说明。"); }else{ youziku19540(); } })()</script></html>

最适合幼儿启蒙英语50部英文动画电影视频+台词+音频(2-15岁)链接: https://pan.baidu.com/s/1ROyOpmtdS1JZtuHl1ksYIg 提取码: fhhg据研究发现人类感知语音语感的神经中枢在9-10岁之间达到活跃巅峰，所以孩子越早学语言越好。希望英语早教资源能帮到你和你的孩子。

第一题选A，意思是英文诗向中国的引进可以追溯到19世纪末。第一个of 表示……的，英文诗的引入，第二个to表示方向，向中国引进。第二题选D，意思是我的任务是把要洗的衣服拿到洗衣房，把洗好的衣服带回家。第一个不定式表示将来，是将要洗的衣服，是第二个用过去式做定语表示已经洗过了。

　　篮球运动是在1895年9月传入中国天津。这与基督教青年会在天津的发展有密切的关系。　　最早的一次篮球表演　　1895年9月，美国人来会里博士（Dr.Lyou，中国名字叫李昂），受北美青年会的派遣来中国天津筹建城市青年会，同年12月8日天津中华基督教青年会在医学堂成立。会前与会后都表演了篮球游戏。　　1896年1月11日下午4时，天津中华基督教青年会举行了中国篮球运动史上较为正式的篮球表演。在考证近代篮球传入中国起始的问题上，据1948年赴美的吴志钢博士提供，1896年天津基督教青年会曾公布以下三次英文布告，布告的原件收藏在纽约市百老汇街291号基督教青年会历史图书馆内。吴志钢博士特地将3次英文布告抄后寄回国内。这三次英文布告的内容是：　　第一次布告 1895年1月11日　　A game of basketball will be played this afternoon all young men interested in are athleties are invited to be at the room promptly at 4 o"clock in order to join the game.(一场篮球赛将于今日下午举行，所有爱好运动的青年，请于四时踊跃参加。)　　第二次布告 1896年1月18日　　A game of basketball will be played this afternoon at four o"clock if the weather pernits. Come and join the game.（如果天气好的话，今天下午四时举行篮球赛，来参加这项运动吧。）　　第三次布告 1896年4月4日　　An enthusiastic game of basketball was played on last Saturday afternoon. Another game will be played today at four o"clock. Come and learn the game.（上星期六下午举行了一场热烈的篮球赛，另一场将于今日下午四时举行，来学学这项运动吧。）　　这是迄今为止我国有关篮球活动最早的文字记载，它说明天津中华基督教青年会于1895年12月举行了中国近代篮球运动史上最早的一次篮球表演活动。　　来会里在他的《中国青年会早期史实之回忆》一文中，有这样的记载：天津青年会之最初运动，每周一次查经班……辩论会。此外，会员对篮球亦极感兴趣，故一时有成为群众运动之概。但在玩球以前，他们的一番姿态很是可观，他们必须盘好自己的头辫、修短长长的指甲，把不便利的长袍脱去。这样，他们就把书生的尊严放弃，而换成一副高兴活泼的姿态了。但是，这种运动只在会所草地围墙背后举行，颇有狭隘不便之概。　　从这段记述中可以看出，篮球传入中国的初期阶段尚未形成运动，自然是技术动作也较简单，更谈不到比赛中的战术运用了。但是，它毕竟是中国近代篮球运动的开端。　　有关近代篮球运动传入中国确切时间的探讨　　关于近代篮球运动传入中国的确切时间，曾有多种说法，这个问题也是国内篮球界以及海外同行们颇感兴趣的学术问题。　　一说是1894年，由美国人鲍勃·盖利把篮球带来中国，国际篮联为纪念国际篮联成立50周年出版的《世界篮球》也是这样说的。除此之外，这种说法至今没有别的文字根据。事实上通过翻阅奈史密斯的篮球回忆录，查实美国普林斯顿和斯普林菲尔德学院的校友录、逐年来华人名册，找不到1894年盖利或者其他人来华的迹象。有的倒是盖利于1898年来华，是个足球队员，而且还在北京青年会工作多年，对此，曾是北京青年会“老鸡”篮球队名将的孟广礼先生至今记忆犹新。二说是1896年，美国人蔡乐尔把篮球传到中国，有些体育史书也这样说。这也不是史实。蔡乐尔来华时间是1912年9月27日，曾在北京、天津基督教青年会工作，他热心倡导篮球运动，曾任中国参加第一、二、三届远东运动会篮球比赛的中国队指导，为近代篮球运动在中国的发展做了许多有意义的工作。　　还有其他一些传说，如“清末民初”、“1901—1910年”等等。现台湾省篮球界著名的汤铭新先生，曾带着这一问题赴美国考察，也没有得到满意的结果。

在鸦片战争时期，英国商人来中国贩卖鸦片，一些富商便让自己或自己的孩子家人学习英语便与和英国商人交易

Prince Disease王子病1.Illness of a prince枯萎病，野猫王子变身记结局由细菌引起的1.blight

这完全是一个正常情况，很容易理解，你想，有两本书放在你面前，一本你看的懂，另一本你完全看不懂，你会选择哪一本？这情况说明了孩子有两个问题。一，不愿意接受新知识可能他对于绘本里的英文还是可以认识一点的，但是还是有很多地方都看不懂，与其看起来迷迷糊糊的，还不如直接看中文绘本。这对于学习阶段的孩子来说很正常，没人愿意去一下子接受自己看不懂的东西，还不如走原来那条容易的路。二，孩子的英文知识还是相较来说比较匮乏的，英文绘本对他说还是有一定难度的。不管是哪个问题，家长都是有很大的作用的。家长需要做的就是陪伴孩子一同看绘本，最好的就是先让孩子自己看一遍，有不会的地方再去询问家长。家长要耐心仔细的声形具备的教孩子。在家想挑选绘本的时候也有很多重要的注意点。最重要的是挑选符合孩子年龄阶段知识阶段的书籍，不要一上来就整个超级难的给孩子，这样不仅会事倍功半，更严重的可能会导致孩子失去对于看英文绘本的兴趣。刚入门的时候可以给孩子挑选一些很容易的，让他增强一下自信心，对于以后的学习有很多好处。再有就是挑选绘本的时候最好带孩子一起去挑选他所喜欢的绘本，可以是经典的动漫角色的绘本，这样的学习兴趣也会比较浓烈。可以让孩子自己先看一遍有不会的地方你进行指导说明，以讲故事的形式呈现给他，最后可以多带他阅读几遍为了加深记忆。以上。

Introduce the products into the Chinese market

“下面有请++给大家介绍…”Next let"s welcome *** to introduce ...“下面由我为大家介绍…”Next I will introduce *** to you.

传统的英语课堂一直是教师读，学生跟读；教师问，学生答。学生的学习非常被动，只有教师布置了作业，学生才会去完成，长期这样下去，学生的兴趣就发生了弱化。小学生学习英语的积极情感没有被调动起来，他们主动参与学习的意识没有被充分激发出来，教师也没有提供有效的学习策略和方法。如何唤起学生发自内心的学习愿望，使他们深刻地认识到：自己才是英语学习的主人至关重要。为此，教师需要努力激发学生学习英语的兴趣，唤起学生发自内心的学习愿望，使他们从“要我学”的被动状态变到“我要学”的主动状态；使他们以最佳的心理去学习，使学习英语不再成为负担，反而成为一种精神享受。如果能培养学生的英语学习主动性，就能改善甚至改变出现的不良状况，从而提高教学效率。 我国学者余文森指出：主动性是自主学习的基本品质,它表现为“我要学”,是基于学生对学习的一种内在需要。学生学习的内在需要,表现为学习兴趣和学习责任。主动性学习是引导学生主动学习的教学方式，培养学生具有学习的主动性、独立性；培养学生的独立能力和问题意识，示范例法也是所有英语课堂教学的重要教学目标。《国家英语课程标准》在“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”这为每一位教师的课堂实际教学提出了行为指南。 一、 培养小学生学习英语的主动性的必要性 过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。 二、 小学生学习英语的主动性的培养体现了以下原则 1．主体性原则。关键是培养学生对英语学习的主动性，使他们愿意主动学习英语。教师应从各类型学生的实际出发，承认差异性的存在，保护学生的学习热情；不断培养学生的学习兴趣和愿望，启发他们自觉学习，积极思考；引导他们发现问题、提出问题，指导他们掌握正确的学习方法，增强他们学习的内驱力。 2．差异性原则。对不同的学生提出不同的要求，力求每名学生都对英语的学习充满自信，使每名学生都能体验到学习的成功喜悦。 3．发展性原则。学生的情感态度是在不断发展变化的，要根据不同的情况提出相应的不同要求，使每名学生都能在原有基础上得到不断提高。 4．激励性原则。现代教育研究表明，恰当、及时的激励性评价可以激发学生的学习动机，使学生产生主动学习的内驱力，强化主动参与的意识。在教学过程中，学生学习积极性的高或低将直接影响学习的成效。教师要努力发现各个层次学生的闪光点和成功点，及时予以鼓励，让他们看到自己的进步，享受成功的欢乐，从而产生自信心、内驱力，从点滴成功走向以后更大的成功。 三、培养小学生学习英语的主动性的途径与方法 1．关注动机，激发学生参与英语学习的情感驱动力。 心理学研究表明：积极健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛，思维敏捷，记忆力增强，心理潜能得到高效发挥。它在很多方面直接或间接影响着英语的学习。学习最好的动机莫过于学生对学科本身所产生的兴趣。小学生是比较情绪化的，他们只有爱老师，才会爱这位老师所教的学科。所以教师在课堂上要为学生营造平等自由民主和谐的氛围。学生觉得课堂气氛很宽松，教师的面孔很亲切，所以学习起来就会很愉快。有了亲切感，就有了兴趣，有了兴趣就能对学习产生一种爱，那么学生就会主动积极参与教学活动，认真思考问题，探寻结果，踊跃回答老师的问题。教师要对学生充满激情，在学生面前充满亲和力，让学生和教师共同分享教与学的快乐。教师要懂得赏识学生，善于赞美学生，让他们能保持自信，从而产生良好的学习动机。教育学家告诉我们：教师的一个关切的眼神，一个温和的微笑，往往会给课堂带来活跃、和谐的气氛，使学生的学习兴趣增强，产生向上的求知欲。 2．多样的教学方式，构筑学生主动学习英语的实践平台。（1）设置情景 情境教学法在一定程度上消除了常规教学中缺乏师生之间、同学之间及同学与环境之间的互动等弊端，并对学生在学习过程中充分发挥主体性提供了可能性。例如我在讲授In the park时，我以去公园为导入点，把教室布置成公园，再配上适合的音响效果，给学生一种身临其境的感觉。在“公园”里，教师可以随处走，公园里的每一个角落都可以成为学习、讨论的话题，如：当老师走到长满草的地方时，学生立刻不由自主地用刚学的句型说：“Do not walk on the grass.” 当老师望着美丽的花感叹地说：“I can see some flowers. I can smell the flowers. They smell good. Can I pick the flowers? ”学生很激动地阻止我说：“No, you can"t .Do not pick the flowers.”我立刻道歉说：“Sorry.”学生开心地笑了。我也达到了目标：让学生在情景中产生说的欲望，主动表达自己的思想。（2）多种形式的导入 ① 问题导入法 问题导入法我们平时又叫“free talk”，是英语教学过程中适用范围最广，最普遍操作最简单的一种导入法。它可以是师生，也可以是生生之间的问答。它不仅能帮助学生复习和巩固旧知，还能引导学生去探求新知，寻找新问题的方法和途径。如，在一次师生free talk的环节中，为了想知道更多关于老师的情况，这些二年级孩子很感兴趣地将自己所学的有限的知识加以改造用来交流。“How do you help at home?”“What color / numbers/ do you like?”“ What animals do / don"t you like?”“ What food do you like very very (best)? “What can you see in your house? ”“Who can you see in the classroom?”“ Where do you go (on) Sunday?”虽然有些有语法错误，老师可以适时引导纠正，但课堂上生成的这些闪光点却是值得鼓励和发扬的。李婉霞同学的发言更让我惊喜，暗自惊叹孩子的潜能之无穷。她是站起来是这样对我说的：“Miss Fu, can you guess?”我疑惑地回答她：“Yes, please.”她接着说：“I can see a girl in the classroom. She"s tall and thin. She has big eyes and big ears. She has a small mouth. She has long hair. She has long arms and long legs. She"s beautiful. Who is she?”（她竟然把一年级学的知识用上了！）我开始以为她问我其他有关我的问题，没想到她要编谜语让我猜。我用赞许的眼神看着她说：“I think she"s Alice.”“No.”接着我请其他学生帮忙,几乎猜遍了班上有可能的对象，但她还是用很自信的口吻说：“No.”我不得不向她投降：“Sorry, I can"t guess. Please tell me who she is.”她没有回答我，只是有点得意地说了一句：“She"s in front of me.”（我当时正好是站在她前面。）我和班上的其他同学顿时不约而同地感叹了一声：“Oh…”掌声在教室里如同雷鸣般响起…② 故事导入法 故事导入法既可以有效地吸引学生地注意力，自然导入新课，又能培养学生丰富地想象力，激发学生学习的动机。有位老师在和她的学生谈论关于water的话题时，她设计了一个Finding Water的故事：一只兔子在河边玩水，浪费水，仙女为了惩罚它就将水变没了。没了水将会发生什么事情呢？水去哪里了呢？我们应该怎么做呢？故事一开始就设置了悬念，吊了学生的胃口，好奇心驱使学生要主动把问题一个个解决，于是，课堂上就出现了一句句精彩的话语： “Without water we can"t water the plant. Without water we can"t swim. Without water the animals will die. Without water …”“The water is in the sea. There are many fishes in the sea. The shark is fierce. The water is in the river/lake/stream …”“Don"t play with the water. We should save water …” ③ 游戏导入法 一个好的游戏导入设计，常常集新奇趣乐智于一体，且多数为学生所喜闻乐见。它能最大限度地活跃课堂气氛，消除学生因准备学习新知识而产生地紧张情绪。学生可以在轻松愉快诙谐幽默地游戏氛围中主动接受新知。在一次Warm-up环节，我把一首chant设计成全体师生互动的游戏，我们一边有节奏地拍着手，一边说： All: Who stole the cookies from the cookies jar? Billy stole the cookies fromhe cookies jar. Billy: Who? Me? All: Yes, you. Billy: Not me. All: Then who? Billy: Miss Fu stole the cookies from the cookies jar. Miss Fu: Who? Me? All: Yes, you. Miss Fu: … 反应慢的就会抓出来审问，要回答大家各种其形怪异的问题。学生兴趣极高，都抢着要发言。此chant游戏既可以引起学生的注意力，又可以将新授内容放入里面，学生在欢乐中轻松掌握新知。④ 歌曲导入法 在课堂中适当地引入英文歌曲，有助于培养学生兴趣，陶冶情操。如果能把与教材有关地乐曲联系起来，那么，不仅能使学生得到快感，乐趣和享受，而且还能更深入地理解教材。如，在教文具时，我以一首英文歌曲“Can you tell me what it is?”来直接导入新课。英文歌曲有节奏感，而且唱起来琅琅上口，人人都爱唱歌尤其是小学生。歌声能使人愉快，在愉快地气氛中导入学习，会让学生感到很轻松。⑤ 多媒体导入法 目前，多媒体教学手段已进入到我们的课堂，利用多媒体我们能为学生呈现出吸引他们眼球的形象生动的画面。如果在课的导入阶段能很好地利用多媒体将教学内容展示，那么对激发学生学习兴趣无疑是有益的。如教学“My bedroom”内容时，只要点击鼠标就进入“my bedroom”,里面的物品立刻呈现在眼前，学生还可以看着单词和图画，听着标准读音来学习单词。由此导入对话的教学，学生兴趣盎然。（3）组织新颖有趣、多形式的活动，在活动中学习。 单一、古板的课堂教学活动，只能让课堂变得枯燥乏味，学生也会失去学习的兴趣，更不会主动去学习。相反，新颖有趣、多形式的课堂教学活动往往备受学生的亲睐，在这种充满活力的课堂中，学生的学习是积极的、主动的。如：在教名词时，可以采用Golden Touch，Missing Game, Hide and Seek, Grouping, Little Train … 在教动词时，可以采用Simon Said, Listen and Do, Look and Say, Guessing Game … 在教单词时，可以采用Bingo, WorChains, Cowboy Shout-out … 在教句型时，可以采用Describe and Guess, Information Gap, Ask Anyone You Like, Passing Game …（4）亲身体验,在体验中学习。 体验，就是亲身经历，就是联系自身的体悟，它具有亲历性和独特性。小学生在认知、学习过程中，往往是依据自身的经历或已知的经验。根据小学生的这一认知特点，教师应尽量将生活带进课堂，让学生充分感受到学习的乐趣，在这种环境下，学生是积极的、主动的。例如在学习Chapter3 Tasting things时，我通过让学生尝试不同的食物和调料，让学生亲身体会到它们有不同的味道。如：陆柏林尝了桔子后说：“Green oranges are sour. Yellow oranges are sweet.”傅鹏鸣尝了辣椒酱后说：“Chilli sauce is hot.”邓成威尝了薯片后说：“Potato chips are salty.”同时，我又拿出颜色很相似的食物和配料让学生尝，目的是为了让学生明白：颜色一样的食物不一定是同一中食物，在日常生活中吃东西时要注意健康饮食。学生看到这些熟悉的食物和配料，个个都争着要尝，杨汉全在尝之前说那杯透明的液体是水：“It"s water.”我没说什么，直接让他尝，让他自己去感受，尝了以后，他立刻做出很搞笑的表情说：“Oh, it"s sour. It"s not water. It"s vinegar. I don"t like it. It"s too sour. ”学生能够主动用所学知识表达情感，已达到了学以致用的教学目标。 3．兼顾个体差异，在发展中学习。 学生的个体差异决定了教师的教学要从差异出发，设计出适合不同层次学生学习需要的教学方法。教学任务太笼统，往往使优等生敷衍了事，能力得不到提高，基础差、学习能力弱的学生无从下手，坐在那里只能当观众，学生学习的主动性没得到激发，课堂教学效率自然不理想。因此，教师不但要分层次，每个层次的要求都得清楚明白，学生根据要求找到适合自己的选题，每个层次的学生都能做自己力所能及的活动，找到属于自己的发展空间，使每个学生都有一份成就感、归属感和安全感，使每个学生都能找到自己的心理位置，更好地自信成长。同时又提供挑战自我的机会，是学生不满足于现有层次，又一个希望和挑战的目标，通过和基础好的学生合作交流、挑战自我，促进学生间的相互帮助，相互学习和共同提高。 4．多维评价，在激励中学习。 德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。多元智能理论认为：每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是表现的方式不同。在评价中教师对学生的期望与激励非常重要。研究表明：学生会将教师对他们的期望作为一种语言，形成积极的自我评价和自我概念，进而产生一个较高的期望，并朝着实现预言的方向努力。“金无足赤，人无完人。”再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，即使捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而一点带面促使学生全面进步。所以，针对课堂上孩子生成的哪怕是很微弱的进步，老师也应该多鼓励，多用放大镜看学生的优点，那么课堂上自然会生成更多令我们预料不到的闪光点，同时也优化了英语课堂。如：在教交通工具时，我问：“What can you see in the picture?”平时很少发言的刘肇康同学小声地说了一句：“I can see a boat（小舟）.”实际上那是“ship”（轮船），我没有立刻否定他，而是很肯定地说：“Oh, you know the boat. Well done.”还让他为自己的组加了一个苹果，然后再引导他认识boat 和ship的区别。接下来其他同学也受了很大的鼓励，都用自己的语言描述了图片里的事物，虽然并不是这节课所要求的语言点，但利用即时评价能促进学生语言的拓展，优化了英语课堂教学。 英语课堂教学评价可采用多种形式：形成性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评相结合，等级与评语相结合。在英语教学中灵活使用评价方式，对学生的评价才是全面的、合理的。发挥评价在课堂教学中的导向、反馈、激励和改进功能，不仅有助于学生认识自我，建立自信，培养学习的主动性，也有助于教师分析与反思自己的教学行为，改进教学，提高教学水平。 教学实践证明，只有当学生主动参与到教学活动中，主体作用得到充分发挥的时候，才能获得理想的教学效果。

研究英语歌曲在英语教学中的运用 　　 【摘要】 英语，作为一种语言，不仅是一门学科，更是一项沟通工具，因此它的教授与学习有异于其他学科。新课改要求我们要更新教学理念，实现课堂教学的创新，以转变学生学习方式，从而提升教学的实效性。结合自身教学尝试，笔者认为将英语歌曲适当地运用到英语教学中去正是以“新课改”精神为根基的可行性实践。 　　 【关键词】 英语新课改;英语歌曲;英语教学;实践;运用 　　根据《英语课程标准》要求：在英语教学过程中，教师要创设让学生主动参与的教学环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的能力和水平，让每一个学生都能得到充分的发展。而现今，在中学生学习英语的过程中，主要存在着兴趣丧失、语言环境缺失、应试能力强于运用能力等主客观消极现象。要转变这一目前状况，关键是要教学上转变教育理念，改善教学策略，变封闭式为开放式，变填鸭式为启发式，变苦学为乐学的新教学模式。而英语歌曲的适当运用将是这种模式的一种尝试。 　　一、教学中运用英语歌曲的理论依据和认知规律 　　1、符合生理学原理。神经生理学研究表明，人的大脑右半球主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。听、唱英语歌曲可陶冶学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。与此同时又可激活主管抽象思维和语言的左脑。这样左右脑交替兴奋，不仅使思维与语言引起共振，使口语通畅、自然，而且可以大大开发大脑的潜力。 　　2、符合学生的认知规律。学生获得知识，是从感性认识到理性认识的过程。将英文歌曲引入教学符合从感知到理解的认识规律。英语歌曲把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料;用旋律架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，调动起学生高度的学习动机，激发起学习需要和兴奋点，使其迸发出潜在的能量，这就为轻轻松松接受知识奠定了心理基础。 　 　二、英语歌曲在教学实践中的具体运用 　　1、在导入中运用;在英语课堂的开端，如何把学生的精神集中起来?音乐是一种特殊的语言，悦耳的音乐可对神经系统引起良好的刺激作用。教师如果能依据教学内容，利用音乐导入内容，就能引起学生的注意，使学生迅速投入到课堂教学活动中。如何选择歌曲，是非常关键的一步，一般情况下，教师应根据学习课文的主题内容，寻找相关歌曲。 　　2、在听力训练中运用;由于考试的压力，很多学生在课堂上接受的训练是机械地做模拟试题，包括听对话，独白，然后从所给选项中挑出正确答案。久而久之，他们往往感到很乏味。尽管在日常生活中可以选择的听力材料很多，但把它们搬到课堂中似乎不太可能。惟独歌曲，不仅选择余地大，而且短小精悍，非常适合课上使用。在听力训练中，教师可以要求学生记录歌词，进行挖空练习，将某些歌词抹去，让学生一边听一边填补单词。 　　3、在语法教学中运用;很多教师有一个错误的观念，那就是英文歌曲语法错误很多，因此甚至禁止学生使用歌曲中的句子。诚然，由于曲风的不同，创造者不同，英文歌曲决不是每首都精确无比，这也不是歌曲作为一种娱乐消遣方式的需要。教师此时的工作就是帮助学生选取那些对语法学习有帮助的歌曲。在平时，还应该对于学生受歌词的影响而犯的语法错误及时纠正。 　　 三、教学实践中运用英语歌曲的作用与作用 　　运用生动循环的韵律，把学生的感情带入到歌曲的特定情境中，与歌词的内容产生共鸣，进而获得情感的愉悦。英语歌曲中蕴涵着巨大的语言潜能和英语实践机会，使学生感知力、记忆力、理解力、想像力和创造力都得到了提高。实践证实，运用英语歌曲有如下作用。 　　1、共鸣性。歌曲有着独特的、直接的情感艺术表现。它能把人们带入到音乐所表达的情绪和意境中，使主体与音乐融为一体。学生在听、唱英文歌曲中所表现出来的亢奋、激动的表情、行为都说明了这一点。在听唱中，个体融入到整体之中，生生、师生之间获得了心灵的交流与融合。 　　2、记忆性。要学要记的英语单词、语句融于歌曲中，生动、活泼，朗朗上口，调动了学生的学习积极性。学生的积极性转化为浓厚的学习兴趣，激发起了强烈的求知欲，记忆新词、新句不再枯燥被动，而是充满学习热情的主动学习过程。 　　3、创造性。英语歌曲能引发学生的"联想与想像;歌词包含的内容，能把学生带入丰富多彩的知识世界，促使学生随着旋律放飞想像的翅膀，去拓展自己的创新能力。 　　4、愉悦性。英文歌曲通过声波刺激学生的中枢神经，产生良好的专注情绪，可以焕发精神、激起智能活动，形成愉快的情感，促成较强的学习内驱力。 　　5、灵活性。英文歌曲使用便捷，课前、课中、课末，随时可用;课内课外，不受限制灵活机动;可音标、字母发音，可词汇、句型对话，按需活用。英语歌曲实在是一种经济实用的英语教学形式。 　 　四、结束语 　　总之，音乐可以增强英语学习的趣味性。歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英文歌曲与英语教学密切结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。利用英文歌曲教学可以充分发挥学生的主体性，激发他们的学习兴趣，使他们在欢快的气氛中掌握知识，推动对难点的理解和运用。当然，英文歌曲要注意科学地选用，切忌滥用，才有助于教学。而教师能否得当地利用并开展歌曲教学，从而达到优化英语课堂教学的效果。 　 　参考文献 　　[1] 曹理、何工.音乐欣赏与审美教育[M].新教出版社，1996.P156-157 　　[2] 胡蓉.音乐在英语中的作用[M].吉林大学出版社，1998.P208-213 ;

如果孩子对英文字母不熟悉且不愿意深入学习，可以尝试以下方法来增加他们对英文字母的兴趣和参与度：1. 创造趣味性：使用游戏、互动和有趣的活动来介绍英文字母。例如，可以使用字母卡片或拼图游戏，让孩子通过玩耍的方式认识字母。2. 故事和歌曲：利用有趣的故事书和儿童歌曲来引入英文字母。通过音乐和故事的形式，帮助孩子记忆字母和字母的发音。3. 融入日常生活：在孩子的日常生活中融入英文字母，例如通过标记家里的物品、制作字母形状的饼干或烘焙产品，或者在购物时一起寻找和识别字母。4. 多媒体资源：使用有趣的多媒体资源，如电子游戏、学习应用程序或在线教育平台，提供与英文字母相关的互动内容。这些资源通常以游戏、动画或配乐的形式呈现，可以吸引孩子的注意力。5. 激发兴趣和探索：观察孩子的兴趣领域，例如他们喜欢的动物、玩具或活动，将字母与这些兴趣联系起来。例如，通过动物的名字来学习字母，或者使用字母制作他们喜欢的角色或场景。6. 给予鼓励和赞扬：在孩子尝试学习和使用英文字母时，给予积极的反馈和赞扬。鼓励他们的努力和进步，帮助建立积极的学习态度。7. 与孩子一起学习：与孩子一起参与学习过程，展示对学习的兴趣和热情。通过自己的榜样和参与，激发孩子的学习动力。重要的是给孩子时间逐渐培养对英文字母的兴趣和学习动力。不要强迫或施加压力，而是创造愉快的学习环境，鼓励孩子通过有趣的活动和资源来逐渐熟悉和学习英文字母。

英语 课导入方法讲台如舞台，教师如“导演”。一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样，好的导入能更有效地吸引更多的“观众”。好的课堂导入需要教师与学生间的相互配合。下面是小编收集整理的一些英语课导入方法，大家一起来看看吧!第一、“承上启下，忆旧引新”式的导入。这种方法也叫做复习导入法。复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。第二、直接提出问题，解答疑问导入法。随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中。第三、通过对热点知识、新闻的讨论引入话题。这种方法要求教师与学生就某一话题或某一热点展开自由的对话，然后适时的导入所要教授的课文。第四、设置悬念导入法。“疑”是学习的起点，有了“疑”学生才会问。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，使学生投入到积极的揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。

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虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

利益使然

孩子的英语启蒙，越早越好，因为越早引入英文元素的话， 进行第二语言环境的浸透，就相当于母语的环境。除了听儿歌磨耳朵、 亲子共读原版绘本之外，看优质的原版动画，是容易上手的方式了。 在看动画的过程中，大脑中储存了足够的情景应对画面， 当实际生活中出现跟动画片中相仿的情景时，就能自然而然地关联语言。 如果孩子增加了“说英语”的欲望， 喜欢模仿动画片中主人公的语气，那基本已经成功一半了。 一、Penelope蓝色小考拉 适合年龄：2—4岁 总集数：35集 每集时长：5分钟 《蓝色小考拉》由BBC少儿栏目Cbeebies制作，目前能找到的只有35集， 不过因为每集都特别独立，所以这么其实够孩子启蒙了。 这部动画非常简单，语句简单，语速适中，画面移动速度缓慢， 特别适合作为小小孩的最初启蒙。歌曲也很上口， 基本上孩子听两三次就能学着哼唱了。 主角是读幼儿园的小考拉，萌呆萌呆的。每一集主题都非常明确， 讲述了家庭生活中的各种场景，孩子在看的时候， 还能学到很多简单的生活用语和基本礼仪。 播放链接： v.pptv/show/SL8PjPRayghr6fU 二、Maisy（小鼠波波） 适合年龄：2—4岁 总集数：44集 每集时长：5分钟 Maisy真是我的极品大爱啊，画面简单，色彩感好。 最重要是真正的堪称0基础英语启蒙动画片。 给我家侄子看，基本上不用听音频，光看画面连蒙带猜他们就能看得懂。 而且主角小鼠波波可爱又善良，还有点小迷糊，每天就是和小伙伴松鼠乐乐、 鳄鱼丁丁、小鸡奇奇一同玩耍，打打闹闹，会让孩子觉得：哇，我跟波波一样哟！ 另外，这部动画片有配套同名绘本，也是相当的受欢迎的。 如果你加孩子迷上了动画片，再入手一套绘本，估计孩子会学得更过瘾。 播放链接： my.tv.sohu/pl/6805220/index.s 三、Meg and Mog女巫麦格和小猫莫格 适合年龄：2—5岁 总集数：13集 每集时长：5分钟 别担心，虽然是在讲女巫的故事，但是孩子真心不会被吓到，因为超级搞笑啊哈哈 故事主要讲女巫Meg和她的小猫Mog、猫头鹰Owl的生活故事。 女巫是典型的大人身孩子心啊，所有小女孩的特征一个不落， 而且法术还一般般，因此整出无数笑话。 她的两个宠物小猫和猫头鹰，也都是不省心的小懒虫。 所以这仨活宝生活在一起，那简直就是惊险不断，妙趣横生咯。 这部动画比起《Penelope》和《Maisy》，算是有些故事情节了 ，不过英文句子也都简短，加上故事幽默，孩子理解起来也不难。 而且情节的理解对孩子下一阶段的发展，有很重要的推动作用哦！ 播放链接： v.pptv/show/BjyLCHDWRoTnZWk 四、MickeyMouse Clubhouse（米奇妙妙屋） 适合年龄：4—6岁 总集数：65集 每集时长：20分钟 作为Disney的经典卡通作品，相信我们对这部动画都不会陌生。 这部动画是迪士尼公司专为学龄前儿童全新制作的3维动画， 属于完成任务的类型，但我觉得孩子至少要4岁才能理解动画中的任务情节。 与其他动画不同的是，这部动画可以让孩子在欢乐的氛围中， 学习数学、形状和逻辑思维等能力，也算得上是寓教于乐。 播放链接： v.pptv/show/6ibfgXsYsnNo9u0c 五、Dora theExplorer 爱冒险的朵拉 适合年龄：3—6岁 总集数：1—4季 每集时长：24分钟 同样是一部家喻户晓的动画片，我的侄子看过之后整天哼著： 朵朵朵朵朵拉，朵朵朵朵朵拉～我们要去哪里？彩虹桥！ Where r we going? The Rainbow Bridge! 说是真爱一点不为过啊！ 为啥叫爱冒险的朵拉呢？因为Dora 朵拉是一个7岁左右的西语裔小姑娘， 她喜欢和她的朋友一起探索外面的世界。 在探险的过程中，必须说出一些单词才能继续，比如saymap， 孩子跟着大喊map，几秒钟后地图就出来了。 互动性极其强大，难怪孩子们看了都会上瘾，大人看了都会很投入呢。 不信你和孩子一起看看。 播放地址： www.iqiyi/lib/m_204988614 六、Peppa Pig粉红猪小妹 适合年龄：4—7岁 总集数：1—4季全集 每集时长：5分钟 这部动画真是太受欢迎了，好吧，我也经常看地呵呵傻笑。 这部动画在我看来，最大的有点莫过于纯正的英语发音和用词的准确地道。 其次是可以真正让孩子感受到日常家庭生活中的快乐。 没有《喜羊羊》和《熊出没》中非敌即友的火拼情节，就那么简单纯朴的小欢乐， 就能让孩子们笑得前仰后合。如果你放下承认的思想，用童心去体会，你也会乐得傻笑。 不过，最让我佩服的还是这部动画片传递出来的育儿理念。 我记得有一集，全家四口围在妈妈旁边等著吃鸡蛋煎饼， 妈妈边说边做，炫耀的抛高接翻，两个孩子兴奋的看着，赞叹不已。 爸爸猪却说“抛高点才好！”，妈妈猪说：“爸爸猪，等下，你的煎饼你来做！” 第四张煎饼，果然由爸爸亲自来做，结果煎饼被高高的粘在天花板上了！ 大家纷纷出谋划策，最后妈妈猪带着孩子们跑到二楼卧室蹦跳，把煎饼震了下来！ 全剧没有一句指责和埋怨，教会孩子的却是： 1、面对指责或者不理解，不需要生气； 2、出问题不要紧，想办法解决就好。 粉红猪小妹有原版绘本，绘本+动画一起结合来看，也可以大大提升孩子的英文水平哦。 播放链接： my.tv.sohu/us/63281120/20876396.s

这个要结合历史来看，这个词是在巴斯德发现霍乱灭活病毒（attenuated cholera virus）能用来作为疫苗时被他引入英文的。vaccine在拉丁语中确实是牛的意思，巴斯德（Louis Pasteur）选用这个拉丁词汇作为疫苗的英语名词是用来纪念前人爱德华 詹纳（Edward Jenner）用牛痘（cowpox）治疗天花（smallpox）的突破性发现。相信了解了这段历史能帮助你记忆这个单词

3-6岁买S1、6-8岁买S2。1、S1针对3-6岁的幼儿设计，主要着重于培养孩子的基础听说读写能力，帮助孩子打好英文基础，提高学习兴趣。3、S2针对6-8岁的小学一年级学生设计，主要注重英语阅读、口语表达及听力技能的提升，并开始引入英文写作。

在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教，而不要照搬照抄，要汲取精华，去其糟粕，对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收，独立思考，然后结合个人的教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。 考 网准备了幼儿园英语教案五篇，供大家参考。 大班英语教案：Hello! Hello! 一、活动内容： Hello! Hello!（你好！你好！） 二、活动目标： 1、学习单词、短句。 Hello!（你好！） How are you?(你好吗？) thank you （谢谢） fine（好） How do you do ?（你好吗？） I,m glad to meet you. 我高兴认识你。 三、活动准备： 1、英文字卡，小礼物（星星、苹果等） 2、一只小熊、一只小白兔、花、草、树等板面设计教具。 四、活动过程： 1、板面设计，导入。 A、板面设计：在一个有花、草、树的公园里一只小熊出来散步，碰见一只小白兔。 B、导入：老师双手各拿一只小动物小熊、小白兔，一边走出课室，一边做着动作说：hello! hello!引出今节课的儿歌！ 2、老师带动作教幼儿读儿歌三遍。 3、提问单词、短句，并进行照应、敲打。 ①老师学小熊的声音问小白兔 说：“Hello”并让幼儿猜想小熊说了什么？然后学习“Hello”是“你好” 的意思。 ②跟着小熊又说：“How are you?”老师提示这句话是平常见到人时互相问候的话，请幼儿猜出这句话的意思写什么？老师小结“How are you?”是“你好吗”的意思，请幼儿跟着老师读三遍，并对幼儿加以表扬，将小礼物送给最棒的幼儿。 ③老师问幼儿，小熊已经向小白兔问好啦，那小白兔应该怎样回答呢？小白兔做着动作向小熊回答：“fine！”老师请幼儿举手回答小白兔回答的中文是什么？唔，原来fine是好的意思，并且小白兔还说： “ thank you！”那么它是什么意思昵？老师请全班幼儿说说看。唔，原来是小白兔对小熊说“谢谢！”。 ④交织、照应单词。 小熊刚才和小白兔做什么啦？说“Hello” 小白兔又说什么？为什么小白兔说： “ thank you” 小熊对小白兔问“How are you?” ⑤ 老师问小朋友：刚才小熊已经向小白兔问好啦，那么现在请小朋友听一听小白兔说什么？“How do you do ?”引导幼儿说出当别人问你好的时候，那么你自己也要问别人好，那就是“How do you do ?” “你好吗？” 的意思。 ⑥并且你要对别人说自己很高兴认识他，那你就要说；“I"m giad to meet you”“我很高兴认识你”的意思。 ⑦ 老师说小熊和小白兔已经打招呼啦，那么请小朋友再听一遍它们是怎样说的。小熊对小白兔说“Hello”， 并且问好“How are you?”小白兔很感动说： “fine， thank you！” 小白兔也很有礼貌地对小熊说：“How do you do ?”并说自己“I"m giad to meet you，too!” 4、指着教材读儿歌 老师要求幼儿用食指指着教材的儿歌，老师带领幼儿读两遍，让幼儿全体读一遍。 5、玩游戏，结束课堂。 ①老师请一组幼儿扮演小熊队，一组幼儿扮演小白兔，请两队的小朋友手拿字卡，然后请两队出场，两队的小朋友一出场就互相问好： 小熊队说：Hello! Hello! How are you? 小白兔队说：I，m fine，I，m fine，thank you！ 小熊队说：Hello! Hello! How do you do ? I"m giad to meet you，too!” ②教育幼儿要做一个有礼貌的人，见到别人要打招呼 ③请两队的幼儿各自做着自己扮演的小动物的动作出活动室去。 幼儿园英语教案：不同的颜色 【设计意图】 活动设计采取小组合作的学习方式，使幼儿在相互合作中共同学习。巧妙地贯穿幼儿熟悉的“买气球”“变色”等游戏情境，激发幼儿在游戏中主动学习的兴趣。 【活动目标】 1．通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。 2．幼儿能够灵活运用基本句型，能够较熟练地认读单词：blue，red，yellow；认读句子：What colour do you like? Do you like red? Yes，I do．No，I don"t． 3．培养幼儿合作学习的意识和习惯。 【活动准备】 所需的卡片、气球、水粉颜料、矿泉水瓶、矿泉水瓶盖(盖内侧顶端涂有蓝、红、黄三砷颜色的水粉颜料)等。 【活动过程】 一、热身运动 1．以一首英文歌曲Good Morning引入学习氛围中。 2．师生打招呼问好并自由对话，营造英语氛围。 HOW are you? I"m fine．Thank you! How old are you? I"m four years old． What"S the weather"like today? Its a sunny day． Do you like sunny day?Yes． 3．出示图片，复习white、black、pink、purple、green，并提问幼儿：Do you like black? Peter：I don"t like black． Teacher：I like purple． 二、认识颜色 1．通过卖气球的情境引出新的教学内容。 Teacher：Balloon，balloon，Who want to buy my balloon?(教师扮演一个卖气球药人，手里拿红、黄、蓝三种不同颜色的气球，一边走一边卖。) Children：I want to buy a balloon． Teacher：What colour do you like?(教师以这个句式引出所要传授的新知识。 Children：blue!(请幼儿跟读，以此类推。) 2．读单词卡：blue, red、yellow，使幼儿尝试颜色与字卡的对应，并了解他们之间的密切关系。 3．通过游戏来检查幼儿对字卡的掌握。 (1)师生一起玩“变色”游戏。 Teacher：I am very thirsty． Linda：Miss Yang．Water，Water． Teacher：Thank you．(教师准备喝水时，瓶内的水经过晃动将瓶盖内的黄色颜料溶解，变成了黄色。) Teacher：Is it water7 Children：No，0range juice． ～Teacher：What cotour is it?。 Children：Yellow． Teacher：Are you thirsty? Children：Yes． Teacher：Please，drink water． 经过晃动矿泉水瓶，瓶盖内的水粉颜料溶解于水中，使瓶中的水分别变成了红、黄、蓝三种不同的颜色。在兴趣正浓时，教师请幼儿找到相应颜色的字卡贴在矿泉水瓶上。 (2)利用气球分组的游戏来巩固新句型。 What colour do you like? I like red balloon． 【设计评析】 此活动设计主要是以提高幼儿学习英语的兴趣为突破口，全面提升幼儿的听、读、认等语言能力。活动以游戏为主要的教学手段，促进教学活动生动地进行，使幼儿在愉悦的情境中快乐地学习英语。 幼儿园英语教案：生活中的交通工具 目的: 　　1.引导幼儿在游戏中复习单词: bus car train plane boat。 　　2.引导幼儿在游戏中学习使用单词:by。 　　3.能较好地遵守游戏的各项规则。 　　准备: 　　1、 各种交通工具（bus car plane train boat）的玩具模型、操作道具，图片，挂图，小动物（小兔.小猫.小狗.小羊.小牛）的房子和头饰。 　　2、 幼儿对各种交通工具的名称已有初步的印象。 　　过程: 　　一、WARM UP 1. 律动:《By bus》 　　师：Let"s go by bus, OK? 　　2. Are you happy today ? 　　师：How do you feel today? Are you happy?/Are you sad? /Are you angry? 　　二、想一想 1. 逐一出示交通工具(bus car train plane boat)的图片。 　　问:a、What is it ? 　　b、where should we park the bus（car/train/plane/boat）? 　　引导幼儿逐一把图片贴到挂图上的停车场.码头.和飞机场。 　　2.引导幼儿逐一认识小兔.小猫.小狗.小羊.小牛的家，问:Whose house is it ? 　　3.引导幼儿观察挂图,逐一提问: How can we go to the（rabbit、cat、dog、sheep、cattle）"s house ? 引导幼儿学习用By 来表达.> 　　4.个别提问,引导幼儿边操作边表达。 　　三、玩一玩 玩法:幼儿分四组，每组分别请一名幼儿戴上头饰操作相同的"交通工具"比赛谁先到达某个小动物的家。全体幼儿喊口令:By busBy train ------ 获胜的幼儿得到奖品。 　　师：Do you like to play a game?(介绍游戏的玩法和规则) 四、幼儿律动出活动室.《Row row row your boat》 　　师：Let"s go by boat, OK? 　　五、延伸活动： 　　幼儿拿粉笔到水泥操场上绘画各种交通工具和小动物的房子等,自由游戏。 小班英语教案：Eight Little Baby Ducks（八只小鸭子） 设计意图： 　　孩子们有学习语言的天赋，尤其是3---6岁的孩子是学习第二语言的黄金时期。但幼儿园英语教学主要是培养和提高幼儿的英语兴趣，为其终身的语言建构发展奠定基础。根据我班孩子的兴趣爱好和年龄特点，设计了儿歌“Eight Little Baby Ducks”。为了孩子们能容易复习数字1---10和学习歌曲“Eight Little Baby Ducks”，在活动设计中,充分从幼儿的实际出发,以幼儿的兴趣着手,让幼儿在游戏活动中习得英语。 　　 活动目标： 　　1、幼儿能积极的参与游戏，培养孩子们的英语学习兴趣，在游戏中习得英语。 　　2、学习儿歌《Eight Little Baby Ducks》 　　3、能大胆创作，体验交流、合作的快乐。 　　 活动准备： 　　1、8张小鸭图片、小鸭戏水挂图一张 　　2、录音机、歌曲磁带 　　3、卡片：小猫、小鱼各十张 　　4、小鸭头饰25个 　　 活动过程： 　　1、热身活动： 　　游戏：Big Wolf（评析：通过游戏，充分调动幼儿情绪，烘托课堂气氛，为幼儿创造一个快乐的英语氛围，提高孩子们的学习兴趣。） 　　2、复习数字one…….ten 　　T(出示百宝箱) look, what"s in the box? 　　C: Oh ,fish 　　T: So many fish, let"s count 　　T&C: One, two, three……ten 　　T: wonderful, there are ten fishes 　　T: Listen, who is coming?(助教扮演小猫) 　　C: cat, cat is coming 　　T: let"s play cat and fish(玩小猫捉小鱼游戏，边游戏边数数，直到所有小鱼被小猫捉完)（评析:通过小猫钓鱼的游戏，让孩子们轻松、愉快的复习数字英语，培养和提高孩子们的英语学习兴趣，为下一步的学习奠定基础。） 　　3、请幼儿欣赏学习歌曲《Eight Little Baby Ducks》。 　　a)欣赏歌曲《Eight Little Baby Ducks》两遍 　　T：Today baby ducks will play with us,listen to the radio carefully 　　b）教师带领幼儿一起唱 　　T：let"s sing the song together 　　4、请幼儿边听歌曲《Eight Little Baby Ducks》，戴上头饰边学小鸭戏水,并进行“母鸭带小鸭”的游戏。 　　T：look, I"m a duck i"m swimming. please follow me like a duck, we are swimming and playing. 　　5、幼儿分组表演,请幼儿自评 　　T：Now play group by group, and I will ask children to say which group is the best?(评价：孩子们通过游戏，在游戏中习得英语，同时也培养了孩子们的交往、合作能力) 　　6、幼儿听音乐自由活动，结束游戏 　　活动评价：在活动中，孩子们都积极的参与游戏，孩子们的英语学习兴趣很高，有的孩子能根据音乐自己创边动作。通过活动，孩子们体验英语学习的乐趣，在游戏活动中习得英语。 幼儿园小班英语教案：Buy Candy（买糖果） 设计意图： 糖果是孩子最最喜欢的食品。当孩子和家人走进超市或商店，他们的脚步常常会在琳琅满目的糖果铺前停下，他们的目光常常会被各种各样的糖果吸引。红的、黄的、绿的、紫的、咖啡的，各种颜色；圆的、方的、三角的、花形的，各种形状；还有味道也有甜的、酸的、咸的、清凉的呢。孩子总要让妈妈买上自己喜欢的糖果。因此在本次活动中，我主要利用幼儿熟悉的生活中买糖的情节，帮助幼儿复习巩固单词red green yellow的认识，并尝试利用Hello X X.Here you are. That"s OK. 等短句与老师交流。游戏的形式，激发幼儿学英语的兴趣，同时也让孩子在多听、多做、多说的过程中提高他们的英语能力。 活动目标： 1、 巩固对单词red green yellow的认识与发音。 2、 并尝试利用Hello X X.Here you are. That"s OK. 等短句与老师交流。 3、能愉快参与英语活动。 活动准备 已学过单词red green yellow在日常生活中老师与孩子使用过Hello X X.Here you are. That"s OK. 等短句 每位孩子基本记住自己的英文名字。红、绿、黄糖果三桶。 活动过程： 一、开始部分 T：Class begins. Good morning, boys and girls…… 二、基本部分 1、复习游戏：Touch your face 2、T：OK.Now,we"ll play a game "Touch your face".Are you ready?(Yes.)Let"s begin. T：Touch your face(mouth ear hair eye nose)Once again. 3、复习单词red green yellow A：师出示红色积木。What colour is it? 依次为绿色、黄色。（个别、集体） B：指认教室中红黄绿三种颜色。What colour is it?（个别、集体） 4、游戏：Buy Candy A:Look,I have some candies. What colour is it? 依次为绿色、红色、黄色。（个别、集体） B:与配班老师示范游戏。 Let me play a game with Miss Wang . P:Hello Miss Wang. W:Hello Miss pang. P:Which one would you like? W:The red one. P:Here you are. W:Thank you. P:Good-bye. W:Bye-bye. C:师幼游戏 T：Who wants to try? T：I"d like the yellow one.Now,let"s have candies.(师幼分享糖果)There are many teachers in our classroom,let"s give them some,yes or no? Mary please.……(个别幼儿送糖给听课老师。) 三、 结束部分 Let"s say "Good-bye, teachers."

【 #教案# 导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面是 考 网整理的内容，希望对你们有帮助！ 1.幼儿园小班英语教案 　　活动目标： 　　1、 能大胆地在同伴或别人面前介绍自己。 　　2、 学习用“My name is ...”“I am (岁数)”等自我介绍的常用句式。 　　3、 引导幼儿在游戏中复习单词。 　　4、 复习以前的内容，学新词新句。 　　活动过程： 　　一、 热身《The morning has come》 　　二、 日常用语 　　三、 复习:My name is Wiwi. I am twenty-eight. I like red and yellow, I like a les and oranges. How about you ? 　　四、 新授： 　　Now, listen to me: I can sing ,dance, draw and play the ball. I want to be a teacher. Who can tell me , what do you hear?你听到了什么?小朋友讲述中文意思。 　　Oh , I can sing ,dance, draw and play the ball. I want to be a teacher. who can tell me , what do you hear? Who can tell me ,What can you do ? What do you want to be? 　　幼儿讲: I can… I want to be…… 　　五、 游戏： 　　1、找朋友，自我介绍 　　2、找老师去进行自我介绍 2.幼儿园小班英语教案 　　活动目标： 　　1、通过游戏活动，引导幼儿的学习字母RST的正确读音，初步了解单词ra it star tea的含义，发音基本准确. 　　2、鼓励幼儿大胆表演歌曲what would you like? 　　3、培养幼儿对英语活动的兴趣。 　　活动准备： 　　RST 字卡，ra it star tea的图片 CD 　　活动过程： 　　一、 问候 　　T：Good morning,everybody 　　二、 新授 　　1、 出示字母图片让幼儿猜 　　T：look,what is it?gue 　　2、幼儿猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教会幼儿正确读音。 　　T：ok ,it"s R 　　游戏：将字母卡RST依序贴在白板上，老师带读数次，再调换字母卡的顺序观察幼儿是否能认识正确的字母。 　　3、教会正确读音后可以配合动作加深幼儿记忆 　　Ok,let"s do together 　　（如此类推，教授RST） 　　4、情景表演(老师带兔子、星星的图片出现) 　　T：O ,who is coming? Ra it star 教会幼儿正确读音 　　T：O ,look at 冯老师，what"s in his hands? Tea教会幼儿正确读音（引导小朋友做拿起杯子假装喝一口。 　　5、游戏 I am home (听音乐随便叫某个幼儿的名字，由吴老师做暗号，听到暗号后停下来做动作R R （发音）ra it) 如此类推 　　T：Ok ,now let"s play together 　　(时间长就直接到good bye sony ) 　　三、 复习歌曲what would you like? 　　Ok ,now listen to the radio 　　四、good bye sony 3.幼儿园小班英语教案 　　【活动目标】 　　1.通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。 　　2.幼儿能够灵活运用基本句型，能够较熟练地认读单词：blue，red，yellow;认读句子：What colour do you like? Do you like red? Yes，I do.No，I don"t. 　　3.培养幼儿合作学习的意识和习惯。 　　【活动准备】 　　所需的卡片、气球、水粉颜料、矿泉水瓶、矿泉水瓶盖(盖内侧顶端涂有蓝、红、黄三砷颜色的水粉颜料)等。 　　【活动过程】 　　一、热身运动 　　1.以一首英文歌曲Good Morning引入学习氛围中。 　　2.师生打招呼问好并自由对话，营造英语氛围。 　　HOW are you? I"m fine.Thank you! 　　How old are you? I"m four years old. 　　What"S the weather"like today? Its a sunny day. 　　Do you like sunny day?Yes. 　　3.出示图片，复习white、black、pink、purple、green，并提问幼儿：Do you like black? 　　Peter：I don"t like black. 　　Teacher：I like purple. 　　二、认识颜色 　　1.通过卖气球的情境引出新的教学内容。 　　Teacher：Balloon，balloon，Who want to buy my balloon?(教师扮演一个卖气球药人，手里拿红、黄、蓝三种不同颜色的气球，一边走一边卖。) 　　Children：I want to buy a balloon. 　　Teacher：What colour do you like?(教师以这个句式引出所要传授的新知识。 　　Children：blue!(请幼儿跟读，以此类推。) 　　2.读单词卡：blue, red、yellow，使幼儿尝试颜色与字卡的对应，并了解他们之间的密切关系。 　　3.通过游戏来检查幼儿对字卡的掌握。 　　(1)师生一起玩“变色”游戏。 　　Teacher：I am very thirsty. 　　Linda：Miss Yang.Water，Water. 　　Teacher：Thank you.(教师准备喝水时，瓶内的水经过晃动将瓶盖内的黄色颜料溶解，变成了黄色。) 　　Teacher：Is it water7 　　Children：No，0range juice. 　　～Teacher：What cotour is it?。 　　Children：Yellow. 　　Teacher：Are you thirsty? 　　Children：Yes. 　　Teacher：Please，drink water. 　　经过晃动矿泉水瓶，瓶盖内的水粉颜料溶解于水中，使瓶中的水分别变成了红、黄、蓝三种不同的颜色。在兴趣正浓时，教师请幼儿找到相应颜色的字卡贴在矿泉水瓶上。 　　(2)利用气球分组的游戏来巩固新句型。 　　What colour do you like? I like red balloon. 4.幼儿园小班英语教案 　　活动目标： 　　1、幼儿能大胆地说出动物的英文名字。 　　2、幼儿能理解短语"__ can fly(jump run).”及提问"Which animal do you like? "幼儿能大胆地回答“I like……”I。 　　3、在游戏中培养幼儿的英语兴趣。 　　4、幼儿能够感受到英语学习的快乐。 　　5、大胆开口说英文单词。 　　活动准备： 　　1、动物图片及动物头饰。 　　2、动物手偶：青蛙、袋鼠、蝴蝶 　　活动过程： 　　一、热身运动： 　　1、打招呼。 　　2、游戏《Follow Me》 　　二、学习动物单词： 　　1、出示动物手偶 　　T:Look,what"s this? 　　C:Zebra 、 Elephant 、 Deer 、 Rabbit 　　2、游戏复习单词 　　T: Let"s play a game. What"s missing? 　　3、出示动物幻灯片：(斑马、大象、鹿、兔子) 　　T：Today，Animals will have a party.Let"s have a look.(看大屏幕) 　　T:Who is coming? Black and white .Yes or No? Say in English . Zebra. Zebra is coming. 　　T: The next one . Guess, who is coming?(大象、鹿、兔子) 　　三、学习短语：……can run (jump、fly). 　　1.T：Look here and listen carefully. 　　The zebra can run. The rabbit can jump. The bird can fly. 　　Read after me .run jump fly can 　　The “can” means“会、能” 　　Read the sentences. The zabre can run. The rabbit can jump. The bird can fly. 　　2.T:In all of these .who can run (jump. fly).Who wants to try? 　　Deer{tiger} can run.Yes or No? Read it please. 　　四、复习短语： 　　T:All of animals are very lovely. Which animal do you like? 　　For example. I like Zebra. Think it over. 　　五、动物表演： 　　1.T:I prepare for something. Look, What animal? It"s orang. Tiger. Yes,it can run. 　　What animal? It"s black and white. Zebra. Yes,it can run. Too. 　　2.Which animal do you want to be? 　　C：I want to be …… 　　3.Here are animals" pictures. Come here and choose one. 　　Listen to the music and think who is coming ? Music please.(飞的音乐) 　　Who is coming?老师边说边飞。Bird、bee、butterfly come here.Fly. fly,Beautiful. 　　Listen to the music and think who is coming ? Music please.(跑的音乐) 　　Who is coming?老师边说边跑。Tiger 、elephant come here run. run ,Beautiful. 　　Listen to the music and think who is coming ? Music please.(跳的音乐) 　　Who is coming?老师边说边跳。Rabbit、deer come here jump. jump,Beautiful. 　　4. We are so happy. 　　Animals" party will start. Girls come here. Let"s stand in a small cirl and hand in hand. 　　Boys come here . Form a big circle .Let"s have a party. Music Please. 　　Are you ready? 　　孩子们一起游戏。 5.幼儿园小班英语教案 　　活动目标： 　　1、掌握单词、句子的发音。 　　2、能够正确运用句子。 　　3、复习以前的内容，学新词新句。 　　4、引导幼儿在游戏中学习使用单词。 　　活动准备： 　　1、玩具娃娃一个。 　　2、晚上的图片一张。 　　3、火柴和一支蜡烛。 　　活动过程： 　　一、问好，做律动《幸福拍手歌》。 　　T：Good morning ,boys and girls. 　　Now ,let"s do the actions,Are you ready? 　　C:Yes.(师幼一起律动。) 　　二、导入 　　出示晚上的图片(画有星星和月亮)，利用图画导入单词。 　　T：Boys and girls。When does the moon rise up.?(月亮什么时候出来的?) 　　C：晚上. 　　T：Night 　　C：Night 　　三、设置情景导入句子。 　　1、T：When you go to bed,your mother always says……? 　　C：晚安 　　T：Good night 　　C：Good night 　　2、教师在教室里点起蜡烛，抱起玩具娃娃(婴儿)，对娃娃说“Good night”，并幼儿轮流对娃娃说“Good night”。 　　3、游戏“COPE不走样”或“图语配对”。(复习Good morning Good afternoon Good night) 　　四、歌曲替换《Good night》

Everything in the world Life is like a song Happy birthday Because of you ....

应该是约定俗成的吧。这种外来语在韩语里好象并不多，碰到记住就行了。像sofa , personal computer韩国人都是用韩语拼的。韩语里没有f音用p,h替代了.傻傻的宋慧乔总是说：a za a za huaiting (fighting)!!

高中生已经具备了一定的文学赏析能力和语言能力，在教师的适当引导下，完全能够毫无障碍得地领悟到一些寓意简单的英文诗歌的魅力。教师在教学过程，如果能够有的放矢的引入一些英文诗歌可以起到意想不到的效果。诗歌的韵律很强，学生们在大声反复朗读诗歌的过程中，可以起到纠正发音、锻炼口语，并最终达到提高口语的目的。诗歌重复性的体现手法，是学习语法的绝好素材。卡明斯的《爱情比忘却厚》（Love is more thicker than forget By E.E. Cummings）反复出现了more than, less than。教师在讲授比较级时，不妨适当地尝试着引入使用，可以起到事半功倍的效果。诗歌学习还可以提高学生的写作能力。笔者在同学生分享兰斯顿·休斯的《生活》(Life by Allan Houston）时，鼓励学生思考，自己创作。学生的例句：① Life can be colorful,if you try your best to experience.② Life is a journey; Life is a boat; Life is a journey by boat. ③ Life is a rainbow, short but splendid.特别是第三句，巧妙的用词去描绘彩虹的特征，并且还实现了头韵。诗歌以简短但是意味深长为主要特色。教师在引入的过程中，可以大胆地鼓励学生尝试进行翻译。如果处理得当，可以极大地提高学生的英语习得能力，特别是词汇、语法和翻译能力。诗歌涵盖了很丰富的文化背景知识。雪莱的《西风颂》（Ode to the West Wind by Percy Bysshe Shelley）和罗伯特·彭斯的《我的心呀在高原》（My heart"s in the highland by Robert Burns），让学生对英国独特的地理环境有了初步了解。惠特曼的《哦,船长！我的船长！》（O Captain! My Captain! By Walt Whitman）把解放黑奴，不幸被刺杀的英雄总统比喻成船长。通过学习该诗，有助于学生了解林肯总统本人的丰功伟绩，美国的黑奴历史、美国的南北战争等相关知识。而艾米莉·狄金森对自然、爱情、永恒、生命以及宗教的描述，让中国读者耳目一新。诗歌的学习可以培养高中生的文化意识，提高学生的跨文化交际能力。总而言之，教师有意识地把诗歌引入高中英语教学中，启发学生自主去挖掘英文诗歌的美，能够提高学生的英语水平和自主学的能力。

问题一：饮品店用英语怎么说？ 我觉得应该是: Drink shop 比较合理吧! 问题二：饮料店的英文怎么说? drink store 问题三：我知道那有家很不错的饮品店用英语怎么说 你好: 我知道那有家不错的饮品店。 【翻译】：I know there is a good drink shop there . 希望对你有帮助！满意请采纳！ 问题四：饮品店介绍用英语怎么说 饮品店介绍_有道翻译 翻译结果： Liquor stores to introduce introduce 英 [?ntr?"dju?s] 美 [??ntr?"dus] vt. 介绍；引进；提出；采用 Introduce 企业介绍,介绍,采用 Introduce Myself 自我介绍,介绍我自己,介绍自己 Introduce Assertion 引入断言 问题五：花饮站翻译英文怎么说？就是各种饮料的小店 HERE FOR DRINKS 如果你是在做一个招牌的话，记得全部大写，而且最好用比较花哨的字体，可以夸张一点 问题六：一些饮料用英文怎么说 some drinks . 问题七：奶茶店用英语怎么说 tea with milk store 问题八：“饮品”的英文翻译怎么拼？ 带不带酒精的？不带酒精的是soft drink 问题九：奶茶饮料用英语怎么说 milk tea drink

　幼儿园英语教案：不同的颜色　　【设计意图】　　活动设计采取小组合作的学习方式，使幼儿在相互合作中共同学习。巧妙地贯穿幼儿熟悉的“买气球”“变色”等游戏情境，激发幼儿在游戏中主动学习的兴趣。　　【活动目标】　　1.通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。　　2.幼儿能够灵活运用基本句型，能够较熟练地认读单词：blue，red，yellow;认读句子：What colour do you like? Do you like red? Yes，I do.No，I don"t.　　3.培养幼儿合作学习的意识和习惯。　　【活动准备】　　所需的卡片、气球、水粉颜料、矿泉水瓶、矿泉水瓶盖(盖内侧顶端涂有蓝、红、黄三砷颜色的水粉颜料)等。　　【活动过程】　　一、热身运动　　1.以一首英文歌曲Good Morning引入学习氛围中。　　2.师生打招呼问好并自由对话，营造英语氛围。　　HOW are you? I"m fine.Thank you!　　How old are you? I"m four years old.　　What"S the weather"like today? Its a sunny day.　　Do you like sunny day?Yes.　　3.出示图片，复习white、black、pink、purple、green，并提问幼儿：Do you like black?　　Peter：I don"t like black.　　Teacher：I like purple.　　二、认识颜色　　1.通过卖气球的情境引出新的教学内容。　　Teacher：Balloon，balloon，Who want to buy my balloon?(教师扮演一个卖气球药人，手里拿红、黄、蓝三种不同颜色的气球，一边走一边卖。)　　Children：I want to buy a balloon.　　Teacher：What colour do you like?(教师以这个句式引出所要传授的新知识。　　Children：blue!(请幼儿跟读，以此类推。)　　2.读单词卡：blue, red、yellow，使幼儿尝试颜色与字卡的对应，并了解他们之间的密切关系。　　3.通过游戏来检查幼儿对字卡的掌握。　　(1)师生一起玩“变色”游戏。　　Teacher：I am very thirsty.　　Linda：Miss Yang.Water，Water.　　Teacher：Thank yo...

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英语3月21日读作：May the twenty-first 。写作：May 21st。3月21日是公历一年中的第80天（闰年第81天），离全年结束还有285天。1976年的今天20世纪最漂亮的彗星--威斯特彗星离开地球。1986年的今天苏联宇宙飞船和“和平”号空间站对接成功。国际消除种族歧视日——1960年3月21日，南非白人种族主义政权镇压南非黑人在沙佩维尔镇举行的和平游行，造成69人死亡，180人受伤。1966年，第21届联合国大会通过决议，把每年的3月21日定为“国际消除种族歧视日”。世界林业节——1971年第七届世界林业大会决定将每年的3月21日定为世界林业节，以引起各国对人类的绿色保护神——森林资源的重视。世界睡眠日——世界睡眠日是由国际精神卫生和神经科学基金会于2001年发起的一项全球性活动，并将其定在每年的3月21日。其重点是引起人们对睡眠重要性和睡眠质量的关注。中国睡眠研究会自2003年将其正式引入中国