杠杆原理公式

　　1、杠杆原理公式：动力×动力臂=阻力×阻力臂，用代数式表示为F1·L1=F2·L2。式中，F1表示动力，L1表示动力臂，F2表示阻力，L2表示阻力臂。从上式可看出，要使杠杆达到平衡，动力臂是阻力臂的几倍，阻力就是动力的几倍。来源于《论平面图形的平衡》。 　　2、杠杆又分称费力杠杆、省力杠杆和等臂杠杆，杠杆原理也称为“杠杆平衡条件”。要使杠杆平衡，作用在杠杆上的两个力矩（力与力臂的乘积）大小必须相等。

L1*N1=L2*N2，利用L1远大于L2而达到N1远小于N2的效果，所以很省力

所谓杠杆法则,是指:某一成分的二元合金在某个温度时,如果处于二元相图的两相区,则两相之间的重量比可用“杠杆法则”求得。在此温度做水平线与两相区的相界线相交,两交点内水平线被合金的成分垂线分成二段,两相的重量比与这两线段的长度成反比。1　杠杆法则的推导及使用原则设合金重量为W,平衡存在的两相的重量分别为W1、W2,则必然存在:W=W1+W2 (1) 其次,设合金的成分为x,两相的成分分别为:x1、x2;且x1<x<x2。则必然:Wx=W1x1+W2x2 (2) 根据公式⑴,可以得到:1=W1W+W2W (3) 根据公式(2),可以得到:x=W1Wx1+W2Wx2 (4)将(3)式变换成下面两式:1-W2W=W1W、1-W1W=W2W;再带入(4),分别可以得到:W1W=x2-xx2-x1、W2W=x-x1x2-x1;则:W1W2=x2-xx-x1　　上式所反映的关系,确实很像力学中的杠杆平衡,所以被叫做杠杆法则,或者截线法则以及杠杆定律。必须指出的是,在合金相图中,杠杆法则只能在两相平衡的状态下使用,这是基本使用原则。

这种双杆模型常出现在物理后部分选择题中，同时会在此基础上做出变动（比如杆的属性，电阻大小），也是常需要注意的细节（比如这里电阻，质量和长度都是相等的）开始是两根平平无奇的杆，右边的杆在受到恒力（方向大小恒定）牵引后开始运动了。这个时候左边的杆还没反应过来，但是右边的杆一旦运动就会去切割磁感线，产生一个安倍力。根据楞次定律，可以判断左边的杆受到向右的安倍力被牵引向右。右边的杆受到一个大小相同，方向相反的安倍力（相当于阻力），仍然继续向右运动。接下来看安倍力公式

原理及公式：杠杆原理亦称“杠杆平衡条件”。要使杠杆平衡，作用在杠杆上的两个力（动力点、支点和阻力点）的大小跟它们的力臂成反比。动力×动力臂=阻力×阻力臂，用代数式表示为F1×L1=F2×L2。式中，F1表示动力，L1表示动力臂，F2表示阻力，L2表示阻力臂。

假设质点到杠杆右端长度为d,则两端力矩平衡（支板力矩平衡不可忽略），可得力矩平衡关系式：支点左侧重物力矩+支点左端支板力矩=支点右侧重物力矩+支点右端支板力矩，即122*（513-d）+24.5*(650-d)*1/2*(650-d)/650=51d+24.5*d/650*d/2解得d=276.58(约等于)重物的力臂就是重物到支点的距离；支板的力臂就是支板几何中心到支点的距离。单位可以忽略。OK！这回应该明白了

杠杆公式是一种金融工具，它可以帮助投资者在投资中获得更多的收益。杠杆公式的原理是，投资者可以利用较少的资金获得更多的收益，从而获得更高的投资回报。杠杆公式的作用是，它可以帮助投资者在投资中获得更多的收益，而不必投入大量的资金。杠杆公式的使用方法是，首先，投资者需要确定自己的投资目标，然后根据自己的投资目标，确定所需的资金量，并计算出所需的杠杆比例。接下来，投资者可以根据自己的投资目标，选择合适的金融工具，并利用杠杆公式计算出所需的资金量。最后，投资者可以根据自己的投资目标，选择合适的金融工具，并利用杠杆公式获得更多的收益。杠杆公式的应用示例是，投资者可以利用杠杆公式来投资股票市场，以获得更多的收益。例如，投资者可以利用杠杆公式，以较少的资金投资股票市场，从而获得更多的收益。此外，投资者还可以利用杠杆公式，以较少的资金投资外汇市场，从而获得更多的收益。总之，杠杆公式是一种金融工具，它可以帮助投资者在投资中获得更多的收益。杠杆公式的原理是，投资者可以利用较少的资金获得更多的收益，从而获得更高的投资回报。杠杆公式的使用方法是，投资者需要确定自己的投资目标，然后根据自己的投资目标，确定所需的资金量，并计算出所需的杠杆比例。杠杆公式的应用示例是，投资者可以利用杠杆公式来投资股票市场，以获得更多的收益，也可以利用杠杆公式投资外汇市场，以获得更多的收益。

三种杠杆的简化公式如下：1、经营杠杆。经营杠杆是指由于固定成本的存在而导致息税前利润变动大于产销业务量变动的杠杆效应。计算公式为：经营杠杆系数＝息税前利润变动率／产销业务量变动率。经营杠杆系数的简化公式为：报告期经营杠杆系数＝基期边际贡献／基期息税前利润。2、财务杠杆。财务杠杆是指由于债务的存在而导致普通股每股利润变动大于息税前利润变动的杠杆效应。计算公式为：财务杠杆系数＝普通股每股利润变动率／息税前利润变动率＝基期息税前利润／（基期息税前利润－基期利息）。对于同时存在银行借款、融资租赁，且发行优先股的企业来说，可以按以下公式计算财务杠杆系数：财务杠杆系数＝息税前利润／[息税前利润－利息－融资租赁积金－（优先股股利／1-所得税税率）］。3、复合杠杆。复合杠杆是指由于固定生产经营成本和固定财务费用的存在而导致的普通股每股利润变动大于产销业务量变动的杠杆效应。其计算公式为：复合杠杆系数＝普通股每股利润变动率／产销业务量变动率或：复合杠杆系数＝经营杠杆系数×财务杠杆系数。

　　杠杆原理公式为：动力×动力臂=阻力×阻力臂,即F1· l1=F2· l2. 　　要计算动力F1和阻力F2要根据具体的题意,带入公式求. 　　一般的解题思路： 　　杠杆平衡时, 　　动力臂是阻力臂的几倍,动力就是阻力的几分之一. 若还存在疑问,可继续追问；若对本回答满意,请选为满意答案,并给予一定的分数,

三大杠杆系数计算公式=息税前利润变动率/产销量变动率=(△EBIT/EBIT)/(△Q/Q)。杠杆将借到的货币追加到用于投资的现有资金上，杠杆率，资产与银行资本的比率。合理运用杠杆原理，有助于企业和个人加速发展，提高效率，但也存在着无法到期偿还的风险，杠杆也就是债务，杠杆率即为负债率。杠杆反映投资正股相对投资认股证的成本比例。假设杠杆比率为10倍，这只说明投资认股证的成本是投资正股的十分之一，并不表示当正股上升1%，该认股证的价格会上升10%。扩展资料：注意事项：财务杠杆系数表明：在某一息税前利润的基础上，如果其他条件不变，息税前利润变动引起的净利润变动率相当于息税前利润变动率的倍数。在某一销售额（或销售量）的基础上，如果其他条件不变，销售额（或销售量）的变动引起的净利润变动率相当于销售额（或销售量）变动率的倍数。参考资料来源：百度百科-财务杠杆系数

财务杠杆是公司财务管理的重要分析工具，公司管理层可以利用财务管理中的几种杠杆，在投融资决策方面做好“度”的把握，并进行相应评估。大多数学者对杠杆在财务管理中的应用原理描述模糊，本文将从一个更加清楚和直观的视角阐述如何理解杠杆原理以及如何利用杠杆原理对公司的经营与财务状况进行评价。一、财务管理中的杠杆原理本质财务管理中的杠杆原理本质可以概括为企业在每个会计期间对所发生的固定成本或费用的利用程度。这里所讲的固定成本或费用分为两类：（1）经营活动所产生的固定成本或费用（以下简称为固定成本），如固定资产的折旧、职员工资、办公费等；（2）筹资活动所产生的固定成本或费用（以下简称为固定财务费用），这一部分费用主要是由企业从事筹资活动而产生的，主要体现为债务资本的利息或发行股票应支付的股息。在下面的分析中，笔者假设筹资活动中，债务资本的利息是唯一的固定财务费用。二、描述公司经营状况的重要尺度---经营杠杆经营杠杆指企业对经营活动所产生的固定成本的利用程度。当企业的主营业务收入发生变化时，这种变化会通过支点（固定成本）最终会引起企业经营活动成果（息税前利润EBIT）的变化。笔者拟从经营杠杆利益和风险的角度分析这种变化的程度及变化的原因。（一）经营杠杆利益的描述及评价经营杠杆利益指固定成本不变或者杠杆支点位置不变时，主营业务收入增加对息税前利润的贡献和放大程度。笔者拟以A公司为例进行说明，相关经营活动信息如表1所示：表1 单位：万元年度 主营业务收入 主营业务收入增长率 变动成本（主营业务收入的60%） 固定成本 EBIT EBIT增长率 2004 2400 1440 800 160 2005 2600 8% 1560 800 240 50% 2006 3000 15% 1800 800 400 67% 从表1可以看出，2005年主营业务收入比2004年增长8%时，相应的息税前利润EBIT增长了50%，EBIT增长幅度很大；2006年主营业务收入比2005年增长15%时，相应的息税前利润EBIT增长了67%，EBIT增长幅度也很大。也就是说，主营业务收入的小幅增长将会导致EBIT发生大幅增长，原因在于杠杆支点或者说固定成本的存在，从而产生了杠杆利益。以上分析可以用图1进行描述:（二）经营杠杆风险的描述及评价经营杠杆风险指主营业务收入下降时，EBIT下降得更快所带来的营业风险。假设A公司的相关经营活动信息如表2所示：表2 单位：万元年度 主营业务收入 主营业务收入增长率 变动成本（主营业务收入的60%） 固定成本 EBIT EBIT增长率 2004 3000 1800 800 400 2005 2600 -13% 1560 800 240 -40% 2006 2400 -8% 1440 800 160 -33% 从表2可以看出，2005年主营业务收入相对于2004年下降13%时，相应的息税前利润EBIT下降了40%，EBIT下降幅度较大；2006年主营业务收入相对于2005年下降8%时，相应的息税前利润EBIT下降了33%，EBIT下降幅度也教大。也就是说主营业务收入的小幅下降变化会导致EBIT的大幅下降，原因就在于杠杆支点的存在或者说固定成本的存在，从而产生了杠杆风险。以上分析可以用图2进三）经营杠杆效果的衡量从图1和图2可以非常直观地看出主营业务收入的微小变化会导致EBIT发生很大变化，即通过杠杆支点或者固定成本的传递，要么产生经营杠杆利益、要么导致经营杠杆风险。对于如何从定量角度准确反映经营杠杆效果,仍可用图1和图2进行分析。分析可知，经营杠杆效果可用息税前利润（EBIT）对主营业务收入变化的敏感程度来描述，这就从直观角度得出衡量经营杠杆效果的经营杠杆系数的基本公式：经营杠杆系数=息税前利润EBIT变化率/主营业务收入变化率三、描述公司财务状况的重要尺度——财务杠杆财务杠杆指企业对筹资活动（债务性筹资）所产生的固定财务费用的利用程度。当企业的息税前利润（EBIT）发生变化时，这种变化会通过支点即固定财务费用最终引起企业净利润的变化。笔者将从财务杠杆利益和风险的角度分析这种变化的程度及变化的原因。（一）财务杠杆利益的描述及评价财务杠杆利益指固定财务费用不变或者杠杆支点位置不变时，息税前利润增加对净利润的贡献和放大程度。假设A公司的相关经营活动信息如表3所示：

判断杠杆的受力方向，必须明确作用在杠杆上的力以及该力的作用线，求力臂由支点向作用线作垂线即可，而力的方向却是任意的。 关键是明确杠杆受力，找准作用点，画出作用线，找出力臂即可。

你好，在使用杠杆时，为了省力，就应该用动力臂比阻力臂长的杠杆；如果想要省距离，就应该用动力臂比阻力臂短的杠杆。因此使用杠杆可以省力，也可以省距离。但是，要想省力，就必须多移动距离；要想少移动距离，就必须多费些力。要想又省力而又少移动距离，是不可能实现的。杠杆的支点不一定要在中间，满足下列三个点的系统，基本上就是杠杆：支点、施力点、受力点。其中公式这样写：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即F1×L1=F2×L2这样就是一个杠杆。杠杆也有省力杠杆跟费力的杠杆，两者皆有但是功能表现不同。例如有一种用脚踩的打气机，或是用手压的榨汁机，就是省力杠杆(动力臂>阻力臂）；但是我们要压下较大的距离，受力端只有较小的动作。另外有一种费力的杠杆。例如路边的吊车，钓东西的钩子在整个杆的尖端，尾端是支点、中间是油压机(力矩>力臂），这就是费力的杠杆，但费力换来的就是中间的施力点只要动小距离，尖端的挂勾就会移动相当大的距离。

1、杠杆原理公式：动力×动力臂=阻力×阻力臂，用代数式表示为F1·L1=F2·L2。式中，F1表示动力，L1表示动力臂，F2表示阻力，L2表示阻力臂。从上式可看出，要使杠杆达到平衡，动力臂是阻力臂的几倍，阻力就是动力的几倍。来源于《论平面图形的平衡》。 2、杠杆又分称费力杠杆、省力杠杆和等臂杠杆，杠杆原理也称为“杠杆平衡条件”。要使杠杆平衡，作用在杠杆上的两个力矩（力与力臂的乘积）大小必须相等。

　　1、杠杆原理公式：动力×动力臂=阻力×阻力臂，用代数式表示为F1·L1=F2·L2。式中，F1表示动力，L1表示动力臂，F2表示阻力，L2表示阻力臂。从上式可看出，要使杠杆达到平衡，动力臂是阻力臂的几倍，阻力就是动力的几倍。来源于《论平面图形的平衡》。 　　2、杠杆又分称费力杠杆、省力杠杆和等臂杠杆，杠杆原理也称为“杠杆平衡条件”。要使杠杆平衡，作用在杠杆上的两个力矩（力与力臂的乘积）大小必须相等。

1、杠杆原理公式：动力×动力臂=阻力×阻力臂，用代数式表示为F1·L1=F2·L2。式中，F1表示动力，L1表示动力臂，F2表示阻力，L2表示阻力臂。从上式可看出，要使杠杆达到平衡，动力臂是阻力臂的几倍，阻力就是动力的几倍。来源于《论平面图形的平衡》。 2、杠杆又分称费力杠杆、省力杠杆和等臂杠杆，杠杆原理也称为“杠杆平衡条件”。要使杠杆平衡，作用在杠杆上的两个力矩（力与力臂的乘积）大小必须相等。

1、杠杆原理亦称“杠杆平衡条件”。要使杠杆平衡，作用在杠杆上的两个力（动力和阻力）的大小跟它们的力臂成反比。动力×动力臂=阻力×阻力臂，用代数式表示为F1·l1=F2·l2。式中，F1表示动力，l1表示动力臂，F2表示阻力，l2表示阻力臂。从上式可看出，欲使杠杆达到平衡，动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。2、在使用杠杆时，为了省力，就应该用动力臂比阻力臂长的杠杆；如欲省距离，就应该用动力臂比阻力臂短的杠杆。因此使用杠杆可以省力，也可以省距离。但是，要想省力，就必须多移动距离；要想少移动距离，就必须多费些力。要想又省力而又少移动距离，是不可能实现的。更多关于杠杆平衡条件公式，进入：https://www.abcgonglue.com/ask/bd73d31615823934.html?zd查看更多内容

1、杠杆原理亦称“杠杆平衡条件”。要使杠杆平衡，作用在杠杆上的两个力（动力和阻力）的大小跟它们的力臂成反比。动力×动力臂=阻力×阻力臂，用代数式表示为F1·l1=F2·l2。式中，F1表示动力，l1表示动力臂，F2表示阻力，l2表示阻力臂。从上式可看出，欲使杠杆达到平衡，动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。2、在使用杠杆时，为了省力，就应该用动力臂比阻力臂长的杠杆；如欲省距离，就应该用动力臂比阻力臂短的杠杆。因此使用杠杆可以省力，也可以省距离。但是，要想省力，就必须多移动距离；要想少移动距离，就必须多费些力。要想又省力而又少移动距离，是不可能实现的。更多关于杠杆平衡条件公式，进入：https://www.abcgonglue.com/ask/bd73d31615823934.html?zd查看更多内容

就一个知识点，动力臂乘以动力等于阻力臂乘以阻力关键是要找对支点，和动力阻力，动力臂和阻力臂应该是支点向动力阻力做垂线要分清省力杠杆和费力杠杆省力杠杆省力费距离，费力杠杆费力省距离

一块石头``一根木头`````木头放石头上````然后木头放的位置比例不一样``````就叫杠杆````跷跷板 懂吧```和那差不多```只不过那是平衡的`杠杆是不平衡的`

在使用杠杆时，为了省力，就应该用动力臂比阻力臂长的杠杆；如果想要省距离，就应该用动力臂比阻力臂短的杠杆。因此使用杠杆可以省力，也可以省距离。但是，要想省力，就必须多移动距离；要想少移动距离，就必须多费些力。要想又省力而又少移动距离，是不可能实现的。杠杆的支点不一定要在中间，满足下列三个点的系统，基本上就是杠杆：支点、施力点、受力点。其中公式这样写：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即F1×L1=F2×L2这样就是一个杠杆。杠杆也有省力杠杆跟费力的杠杆，两者皆有但是功能表现不同。例如有一种用脚踩的打气机，或是用手压的榨汁机，就是省力杠杆 (动力臂 > 阻力臂）；但是我们要压下较大的距离，受力端只有较小的动作。另外有一种费力的杠杆。例如路边的吊车，钓东西的钩子在整个杆的尖端，尾端是支点、中间是油压机 (力矩 > 力臂），这就是费力的杠杆，但费力换来的就是中间的施力点只要动小距离，尖端的挂勾就会移动相当大的距离。两种杠杆都有用处，只是要用的地方要去评估是要省力或是省下动作范围。另外有种东西叫做轮轴，也可以当作是一种杠杆的应用，不过表现尚可能有时要加上转动的计算。古希腊科学家阿基米德有这样一句流传千古的名言：假如给我一个支点，就能撬起地球这句话不仅是催人奋进的警句，更是有着严格的科学根据的。

就记一下那些典型的例子！

答：前提条件：要求F都是垂直于杠杆的力，如果不是就将F分解得到垂直于杠杆的分力。 F1*S1=F2*S2 S1，S2分别是F1，F2力作用点到杠杆支点距离。FS就是力矩，杠杆原理就是特殊情况力矩相等。

阿基米德原理是一个普遍适用的规律，其内容为：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。 数学表达式为：F浮=G排 在气体中的物体也受到浮力的作用，同样遵从阿基米德原理阿基米德（Archimedes）定律力学中的基本原理之一。浸在液体里的物体受到向上的浮力作用，浮力的大小等于被该物体排开的液体的重量。 1、物理学中（1）浸在液体（或气体）里的物体受到向上的浮力。浮力的大小等于物体排开的液体（或气体）的重量。这就是著名的“阿基米德定律”(Archimedes" principle)。该定律是公元前200年以前古希腊学者阿基米德(Archimedes, 287-212 BC)所发现的，又称阿基米德原理。浮力的大小可用下式计算：F浮=ρ液（气）gV排。（2）杠杆原理：动力×动力臂=阻力×阻力臂，用代数式表示为F61 L1=W61L2。2、数学中阿基米德原理指对于任何自然数（不包括0）a、b，如果a<b，则必有自然数n，使n×a>b.由柳洪平创建

杠杆的概念：能绕着固定的点转动的硬棒（可直可曲）杠杆五要素：支点：杠杆绕着转动的点O； 动力：使杠杆转动的力F1； 阻力：阻碍杠杆转动的力F2； 动力臂：支点到动力作用线的距离L1； 阻力臂：支点到阻力作用线的距离L2。杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即F1×L1=F2×L2杠杆的分类：省力杠杆（L1>L2）：开瓶起子、撬棍、老虎钳、核桃夹等 费力杠杆(L1<L2)：缝纫机的踏脚板、钓鱼竿、理发剪刀、火钳等 等臂杠杆(L1=L2) ：定滑轮、托盘天平其实还有一类属于复合型的杠杆，它包含多种杠杆。如：指甲剪（有三个杠杆，一个省力两个费力）、脚踏式垃圾桶（有两个杠杆，一个省力一个费力）。

450x4kg=50xaa=36kgx9.8=352.8N

一个人要想撬动地球的话，杠杆必须有地球的直径才可以，如果没有的话是撬动不起来的。

F1/F2=L2/L1

资产总额=负债总额+所有者权益。根据查询相关公开信息显示，杠杆平衡公式的原理是基于资产和负债的概念，其中资产是指企业拥有的所有可用于生产和销售的资源，而负债是指企业拥有的所有债务和未偿还的贷款。所有者权益是指企业所有者拥有的权益，包括股东权益和留存收益等。

F1/F2=L1/L2L1/F2=F2/L1L1/F2=L2/F1

高中化学中常见的漂白剂有：氯水（Cl2）、NaClO、Ca(ClO)2、Na2O2、H2O2、O3、SO2 、活性炭 其中氯水（Cl2）、NaClO、Ca(ClO)2、Na2O2、H2O2、O3的漂白原理是他们都是强氧化剂,与有色物质发生氧化还原反应,生成稳定的无色物质 而SO2漂白原理是二氧化硫跟有机色素结合成了不稳定的无色化合物,该化合物见光、遇热或长久放置又能恢复为原来的颜色.用二氧化硫漂白过的草帽日久又渐渐变成黄色,就是这个缘故.SO2漂白原理属于非氧化—还原反应. 活性炭的漂白原理是吸附有色物质,是物理变化

stp是一种独立于系统的产品模组交换格式。STEP为国际标准(ISO 10303）。cad三维设计中比较常用的格式，因为他们对各个cad软件的兼容性好，在各cad软件中转换时数据不会丢失的太厉害。建议用pro/e打开。也可以用CAD 打开的。 你把后缀更改为.step；即可用proe打开。 参考资料： http://zhidao.baidu.com/question/37654844.html?si=1

urgent音标：英[u02c8u025cu02d0du0292u0259nt]美[u02c8u025cu02d0rdu0292u0259nt]adj. 紧急的; 紧迫的; 迫切的; 催促的; 急切的;[例句]There is an urgent need for food and water现在亟需食物和水。

??什么发动机？

shine [u0283au026an] vt. 照射，擦亮；把…的光投向；（口）通过擦拭使…变得有光泽或光vi. 发出光；反射光，闪耀；出类拔萃，表现突出；露出；照耀；显露；出众n. 光亮，光泽；好天气；擦亮；晴天；擦皮鞋；鬼把戏或诡计It is a mild morning and the sun is shining.这是一个和煦的早晨，太阳在照耀着。

我帮你过，怎样

shine[英][u0283au026an][美][u0283au026an]vi.发出光; 反射光，闪耀; 出类拔萃，表现突出; 露出; vt.照射，把光射后; 〈口〉通过擦拭使…变得有光泽或光亮; n.光亮，光泽; 好天气; 擦皮鞋; 鬼把戏或诡计; 第三人称单数：shines过去分词：shone shined现在进行时：shining过去式：shone shined例句:1.But apple without steve jobs would lose its shine. 不过苹果失去史蒂夫乔布斯的话，也将失去其光芒。2.Give old coins a soak in coke. This gives a brilliant shine for collections anddecorative items. 将旧硬币浸入可乐里能让它们变得闪闪发光、更加适合收藏和装饰

次氯酸钠没有漂白性,但是与二氧化碳接触生成次氯酸,具有漂白性 次氯酸、过氧化钠具有漂白性的原因一致：强氧化性,永久漂白 SO2的漂白性：SO2能和有机色素化合,暂时漂白,不能永久漂白

introvertextrovert

①次氯酸具有漂白作用，利用的是强氧化性；②臭氧具有漂白主要，利用的是强氧化性；③二氧化硫具有漂白作用，利用二氧化硫和水反应生成的亚硫酸和有机色素结合为不稳定的无色物质；④活性炭具有漂白作用，利用的是吸附作用；综上所述：①②漂白原理相同，故选：A．

1、首先spt文件是一种CAD建筑文件，下载安装PRO-E软件。2、其次打开PRO-E软件，选择文件打开，将类型改为stp文件。3、最后将输入新模型的类型改为零件，点击打印即可。

教案是老师进行教学的重要道具，对教学有重要的作用，可以帮助老师更好地把控教学节奏。有了教案，老师可以更好地进行教学，提高自身的教学水平，更好地实现教学目标。优秀的教案设计对老师的帮助是非常大的，这里给大家分享一些优秀的教案设计，供大家参考。 高中英语教案 范文 本单元通过学习马克·吐温的《百万英镑》并改编成短剧形式的课文，学生能初步了解作者的风格。学生应能在教师的指导下，排演这个短剧。通过对话课的学习与操练，学生接触表示坚持个人意见的常用语句，并要求学生运用到实际会话中。学习并初步掌握as if和no matter引导让步状语从句的用法。 Teaching important and difficult points 1.单词 run, choice, note, change, fool, order, pleasant, right, assistant, customer, foolish, insist, tailor depend, favo(u)r , apologize, excited 2.词组 shop assistant, a clothes shop, give back, or else, change…for …, in the sun, try on, depend on, take place, get off, put on, drop in, once upon a time, do up, in fact, keep back, play the part of, next to 3.交际用语 There seems to be something wrong with it. I would like you to change this blouse. You sold me a blouse that I can"t use any more. I am afraid I can"t do that right now. Why can"t you do something about it? Is anything the matter? 4.语法 学习as if和no matter的用法。 教学建议 课文建议 在Lesson 38课，建议教师应组织学生1)以节目的形式演出这段对话。2)教师可选取录像或多媒体形式完成此课的教学任务。3)教师把学生分成三人一组，适当准备一些道具排演本课的最后结局的短剧。4)教师要求学生找出能刻画服装店老板人物特征和心理变化的相关语句。如：There"s a customer, Tod, Will you serve him? / No matter what he is wearing , Tod, just show him the cheapest./Come, come. Get him his change, Tod.. 对话分析 本单元对话是讲述在服装店调换衣服的经过，学生对其内容较易理解，但一些新单词的用法应掌握，如：customer, run, insist, change…for…。本课中也提供了给学生做相应对话的练习，如：A pair of trousers, A radio的口语练习。 教学重点难点 1.serve的用法 1)serve(sb.) as sth.表示“为(某人)工作，(尤指)当佣人”。 He served as a gardener and chauffeur.他做园艺工人兼司机。 2)serve还可表示“供职，服役”。 He has served his country well.他为国尽职。 3)serve sb. (with sth.). 表示“将(饭菜)端上桌。” Four waiters served lunch for us.有四位服务员招待我们吃午饭。 4)serve 还可用于“(在商店等处)接待(顾客)或为顾客取货物”的意思中。 Are you being served?有售货员接待您吗? He served some sweets to the children.他为孩子们拿来了他们想要的糖。 5)serve 还指“(一份饭)够……”。 This packet of soup serves two.这包汤料够两个人食用。 2.judge的用法 1)judge用作动词，表示作“断定，估计，认为”解。其后可带宾语从句，也可带不定式或形容词、名词等引导的宾补成分。 We judge that they have finished.我们估计他们已经干完了。 We judge them to have finished.我们估计他们已经干完了。 She judged him about fifty.她估计他在五十岁左右。 The committee judged it better to start the investigation at once.委员会认为最好立即开始此项调查。 From his letter, we judged his visit to China a great success.从他的来信判断他对中国的访问非常成功。 2)judge用作“判断，断定”解时，还可接wh—分句或wh—加不定式结构。 I can"t judge whether she was right or wrong.我不能断定她是对还是错。 3)judge还可表示“评判，评价”，可说judge sb. / sth. Don"t judge a man by his looks.勿以貌取人。 4)Judging by / from…(从……来看，据……来判断)是惯用 短语 ，可用来引导独立分句。 Judging from his looks ,he may be sick.从外表看，他或许生病了。 Judging by his accent, he must be from Guangdong.听口音，他准是个广东人。 3.get off的用法 1)get off意为“脱下”。 It"s rather hot today, we must get off the jacket.今天太热了，我们必须脱下夹克衫。 2)注意：get off还可作“下车”;“离开”;“出发”;“起飞”解。 As soon as I got off the bus, I started for the village on foot. 我一下公共汽车，就开始步行到村里去。 We must get off at once or we" II be late我们必须马上走，否则要迟到了。 We got off immediately after breakfast.我们一吃过早饭就出发了。 The plane got off on time. 飞机准时起飞。 4.favor的用法 1)in favor (of )表示“赞成、主张”，常用作表语或后置定语。 The students were in favor of reform. 学生赞成改革。 2)do sb. a favor或do a favor for sb. 是个正式的礼貌用语，意思是　　“给某人以恩惠，帮某人的忙”。 Would you do me a favor? 帮我一下好吗? Do me a favor by turning off the radio. 帮我把收音机关掉。 Do me the favor to come. 务请光临。 注：do sb. a favor后接of doing 或不定式时，应将不定冠词a改为定冠词the。 5.put down的用法 1)意为“写下;记下”。 Put down your name and your telephone number.写下你的名字和电话号码。 Put this down in your notebook for future reference.这点记在你的 笔记本 上，以供今后参考。 2)可作“镇压;扑灭”。 The fire was finally put down by the firemen.大火最后终于被消防队员扑灭了。 6.as if的用法 as if 是连词词组，作“好像”、“好似”解，引导表语从句，用于下列句型中： It looks/seems as if ....表示“看起来似乎……”。其中It为无人称代词，本身并无词义。looks / seems是连系动词，as if引出表语从句。 It looks as if it is going to show. 看来，要下雪。 It seemed as if the suit was made to his own measure. 这套衣服看来似乎是按尺寸给他定做的。 除此之处，as if也可以引导方式状语从句，修饰主句的谓语，此时从句中的谓语动词常用虚拟语气。关于这一点，暂可不必向学生交代。 The woman loves the children as if she were their mother.这个妇女爱这些孩子，她好像就是他们的妈妈一样。 高中英语优秀教案 一、教学目标设计： 知识与技能：①掌握 快速阅读 的 方法 ，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能，高中英语教学案例。②充分利用网络资源，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。 过程与方法：①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力。②培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。 情感价值观：通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。 二、教材内容及重点、难点分析： 教材内容：本课教学内容是新课标，Canada---The True North 与以往接触过的介绍国家的 文章 相比，本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。相比较而言，这样的课文难度更大。 教学重点：①对课文内容的整体把握。②学生组织语言、运用语言的能力。【重点突破】任务驱动，层层深入。利用“任务驱动”方法，使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。在教学中，教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的能力。 教学难点：①对课文内容中细节的理解。②对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。【难点突破】 设置情境，循序渐进，层层递进。设置富有情趣的情境，激发他们的阅读欲望，积极主动地进行自主探究。循序渐进的设计问题 , 激发学生的创造思维，层层深入地引导学生进行自主和协作学习。 三、教学策略及教法设计： 【教学策略】：①本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。②设计创造性思维问题。所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造性思维发展的问题。创造性思维问题的设计应遵循这样几个原则：题型具有开放性、解题富有挑战性。 【教法】：①演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，便于学生对微观知识的把握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。②评价阅读法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。③任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。 四、教学过程设计： 第一步：热身活动：猜单词。在这个步骤中，我给出两组前一节课学过的词，分别让两组同学上来猜。所采用的方式类似于《幸运52》：单词是出现在屏幕上的，其中一个同学背对着屏幕，他是猜者;另一个同学则是解释者，他要用英语或辅以动作将单词的意思表现出来。两组同学之间展开竞争，看谁猜得又快又多。这个活动不仅可以复习上节课的内容，更重要的是活跃了课堂气氛，令同学们很快融入课堂氛围。 第二步：读前活动(一)：自由展示。在上这一课之前，我给学生布置的预习任务是介绍你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?学生们自由组成小组，上网查找相关资料，然后对所搜集的信息进行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在课堂上，由本小组的发言代表上来进行展示和介绍。这一环节是这节课的重头戏。 第三步：读前活动(二)：自由交谈。给学生提出这样一个问题：如果你有机会去加拿大，你最想看什么?If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他们在小组内讨论，然后再在全班同学面前发言，教学 反思 。 第四步：读前活动(三)：小组讨论。经过了前面的大量的有关加拿大的信息的冲击，你愿意用哪三个词语来描述加拿大?What three words would you use to describe Canada? Why? 请小组代表发言。 第五步：加拿大概况综述。这一步骤是对上几个步骤的 总结 ，同时也是教师整合并优化了有关加拿大的各种信息所进行的展示。目的是进一步加深同学们对加拿大的了解，对他们所获取的知识进行 梳理，也为下一个步骤展开铺垫。 第六步：掠读课文。(first reading)在这个步骤中，我给出了8个问题，让同学们带着这8个问题来阅读课文。读完后回答问题。 1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast? 2.What is the continent they are crossing? 3.What is “The True North”? 4.Why do many people want to live in Vancouver? 5.What happens at the Calgary Stampede? 6.Where does wheat grow in Canada? 7.Why would ship be able to reach the centre of Canada? 8.Name two natural resources that Canada has. 第七步：精读课文。(second reading) 在这个步骤中，我给出了5个跟课文内容有关的 句子 ，让同学们判断正误。如果该句是错的，请给出正确答案。 1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal. 2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver. 3.You can cross Canada in less than five days by bicycle. 4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys. 5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto. 第八步：复述课文(retelling) 给出课文中的关键词汇，让同学们用自己的话来复述课文。 Helpful words and expressions great scenery second largest go eastward 5,500/from west to east here in Vancouver surrounded by ski/sail 第九步：口头 作文 (oral practice) 设定一个情境，给出一些关键词汇，让同学们模仿课文来编一段对话或一篇短文。 Suppose two of your cyber pals in Canada come to visit Shenzhen and you are meeting them at the airport. While you are driving them home, you are telling them something about China and Shenzhen, just as what Danny Lin said in the text. Work in groups. You are required to present either a short passage or a short dialogue. Helpful words and expressions great scenery third largest go northward from south to north along the coast theme parks 第十步：作业布置。要求学生将第九步中的口头作文写出来，变成书面作文。 Write down the short passage or the short dialogue that you"ve just worked out. 五、教学反思 本节课是新课标，我将本节课设计为竞赛、导入、个人探究、互动交流、协作探究和讨论及口头作文等九个步骤。我充分发挥自制网络课件的优势，使本节课的内容更加充实，容量更多。既贯通了所要学的知识，又拓展了课外知识，使得本节课学生在学习过程中兴趣更加浓厚 , 积极地自主探究，讨论问题热烈，课堂气氛活跃! 高中英语教案设计 一、学生分析 教学对象为高中三年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们 学习英语 方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。学生已经完成了高中英语第一个模块的学习，渐渐习惯了我的教法。虽然一开始他们觉得与初中教学很不相同(初中老师注重手把手式的语法教学)，但经过半个学期后，他们适应得很快，而且还取得一定的进步。他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种 渠道 获取学习资源。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。 二、教材分析 这一课是本单元第一个课时。在上这一节课前并没有让他们了解太多的与课文内容相关的知识，只是由于这课出现的人名和地方名比较多，我在课前教他们读了一下。我在备这一课时，发现它的 warming-up部分会花费比较长的时间，于是我没有采用，而使用了我自己另外准备的引入(只是花了4到5分钟的时间)，让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本单元的目标作了铺垫。我觉得在今后也必须合理使用手中的教材，根据学生水平和教学设计进行整合或增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。 三、教学目标 本课为阅读课型，主要介绍有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶事。通过阅读使学生了解世界 文化 遗产，学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述国外文化遗产，学生会感到陌生，为了引起共鸣，因此要把中外文化遗产结合一起讨论。本课目的要使学生学会如何谈论文化遗产以及最后形成保护文物的意识。 教学内容大致分为以下几个方面： 1.看图片和听录音引入文化遗产这一话题。 2.从网上下载一些琥珀屋图片并展示给学生看，分辨新旧琥珀屋，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。(一些生词用板书) 3.学生阅读课文后完成精读练习。 4.两人围绕琥珀屋设计小对话。 6.小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。 7.小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么(达到教学目标--形成保护文物意识)。 四、教学策略 环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道琥珀屋从形式-失踪-重建的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用 英语口语 判断别人给出的依据，并给出自己的观点。 采用多媒体教学，用一些有关文物的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。 课前需要准备中外文物图片以及对这些图片简短的录音描述。 五、教学过程 (一) warming-up引入 教师用 PowerPoint分别展示三幅图片以及播放有关的三段介绍录音，并不需要学生详细记录细节，因为不是听力课，只是了解图片是什么地方，位于哪个国家等。 ( look at three pictures and listen to three tourist guide describe each of them. What do you think of them?) 1、3为学生所熟悉的 1. The Pyramids in Egypt 2. Machu Picchu in Peru 3. The Great Wall of China 然后问问题： what do you think of them? (They represent the culture of their countries, so they are called______)引导学生讲出 cultural relics这个词组接着分别说出 cultural relics的定义(学生个人观点) (引入部分使学生对本节课的话题有所了解，而且很有兴趣了解 其它 文物) (二) Reading使学生了解Amber Room形成、发展,经历了几个阶段 1、让学生解释文章的title—In Search of the Amber Room (Maybe it"s lost) 2、为了让学生知道琥珀屋是什么样子，帮助理解文章，教师展示多张图片，新旧琥珀屋对照、外观、以及里面摆设的琥珀，金碧辉煌的琥珀屋使学生大开眼界，叹为观止，并学会分辨新旧。 3、先给出一系列问题，让学生带着问题阅读课文(scanning)。有目的性阅读是阅读训练一种技巧，并且提醒学生不用太多花大多注意力在人名、地名上面，而假设自己正在读一本侦探小说，集中精力探究事情的发生经过。 4、阅读后学生回答问题(大部分学生能找到答案) 5、在了解细节的基础上，再次阅读(skimming)。全班分5个小组，分配任务给每一个组，文章共有5段，每组概括一个段落的大意，而且要求使用不超过3个单词来概括，既降低了难度又提高了学生归纳能力。 (三) Difficult points 因为只是阅读课，语言点不作详解，是为下个课时作准备，分别找出 4句难句，让学生进行解释，一一说明属于什么从句(分别有宾从、状从、定从、主从)(从句是学生的薄弱环节)，为学生扫除阅读障碍。 l. Frederic WilliamⅠ,the king of Prussia could never have imagined that his greatest gift to Russian people would have such a strange history. 2. Once it is heated, the amber can be made into any shape. 3. This was a time when the two countries were at war. 4. There is not doubt that the boxes were then put on a train for Konigsberg . (四) Summing-up(总结) 学生掌握每段大意后，从总体上把握文章结构和特点 1、找出与Amber Room有关的重要线索(3个人物、2个国家、1个组织) 2、分析写作手法(时间顺序及都用了一般过去时描述已发生的事情)：让学生将来进行写作训练描述某事经过时，可以模仿这篇文章的手法 (五) Group-work(task)4人小组 学生此时已非常熟悉文章内容及结构，进入用英语进行交际环节 1、复述课文，教师给出一段文字，中间有不少空格，学生根据课文内容填写空格(learn how to talk about cultural relics) Fill in the blanks: The Amber Room was made________. Frederick WilliamⅠ________.It soon became part of the Czar"s winter palace in St. Petersburg . Later, CatherineⅡ________and she told her artists to________. In September, 1941，the Nazi Germany army secretly ________. After that, what happened to the Amber Room________. Now Russians and Germans have ________much like the old one. 2、谈谈自己从中的收获(What can you learn from the text?)学生都能说出要保护文物(完成本课教学目标)至于怎样保护，因时间关系留待下个课时再讨论。 (六)布置作业：复习课文及写一篇如何保护家乡某一文物的文章。 六、课后反思 教学成功之处是引导学生一步接一步从阅读文章表层意思，到探讨深层意思，使学生明白文物重要性及要做好保护。例如，先带着问题读课文，回答问题，接着概括段意，然后分析句子，(这是表层理解)，最后总结全文，通过字面理解使学生达成共识――保护文物，升华到深层理解。引入部分达到预期效果，没有用书本上的例子，而自己准备了录音和图片作为引入，时间短且能引起学生兴趣及渴望了解更多的求知欲。 高中英语优秀教案设计案例相关文章： 1. 高中英语语法教学案例反思 2. 2020英语开学第一课教案优秀3篇 3. 英语课堂教学案例 4. 高中语文《氓》优秀教案设计 5. 英语语法教案范文 6. 高中语文《天狗》优秀教案 7. 高中语文《师说》优秀教案设计 8. 高中英语公开课教学反思 9. 高中英语教师优秀事迹 10. 高中数学集合教案设计

原理图如下：

赛尔号星球大战spt魔狮迪露怎么打呢？接下来一起来看看赛尔号星球大战spt魔狮迪露攻略吧。赛尔号星球大战spt魔狮迪露怎么打？方法一[阿克希亚]秒杀流，非常拼运气，因为[BOSS魔狮迪露]速度完全碾压玩家，所以不仅要保证命中率近乎为0的【极度冰点】命中，还要[阿克希亚]能够用出这个技能简单说就是[BOSS魔狮迪露]使用【魔眼】而且还要未命中反正就是对运气的要求很高就对了。方法二这个打法相对打法一就人性化了一丢丢，咱们带上几个有控制技能的精灵这里忧觞推荐[魔花仙子]，她的技能【香甜气息】可以提升自己的命中等级携带【毒粉】或者【卷紧】，这两个技能可以使[BOSS魔狮迪露]陷入中毒状态，每回合扣除1/8的体力携带【催眠粉】或者【麻痹粉】，这两个技能可以使[BOSS魔狮迪露]陷入无法攻击的状态开局[魔花仙子]使用控场技能(【催眠粉】或者【麻痹粉】)命中后[魔花仙子]再使用【香甜气息】强化自身命中再连续使用控场技能直到命中为止命中后继续强化自身命中等级(如果你觉得你的运气根本不需要这里的命中提成，可以跳过这一步)等到自身命中+6时，[魔花仙子]技能就几乎必中了再使用辅助技能，【毒粉】或者【卷紧】，再使用控场技能，如此循环，[BOSS魔狮迪露]就倒下了。这里针对打法二补充一下，拥有控场技能的精灵还有很多，像[伊洛花]、[仙人掌]等精灵都可以使[BOSS魔狮迪露]陷入无法攻击的状态，也可以选择[雷伊]使用【雷祭】，命中后在切换[魔花仙子]继续使用控场技，再强化命中。值得注意的是不论是睡眠状态还是麻痹状态、害怕状态，持续回合数都是不确定的，一般为2~3回合，所以建议控场技命中后，使用一次【毒粉】或其他辅助技能后就再次补一下控场。睡眠状态下被攻击后就会苏醒，如果携带【催眠粉】的话，建议就不要携带【卷紧】，[BOSS魔狮迪露]会打你的。

马桶的构造原理图解如下：1. 水箱：水箱是储存水的地方，水箱内部有一个水阀，可以控制水的流量和停止水的流动。2. 冲水阀：冲水阀是连接水箱和马桶的管道，当水箱内的水阀打开时，水会通过冲水阀流入马桶中。3. 马桶底部：马桶底部是水流出的地方，底部有一个排水口，水会通过排水口流入下水道。4. S型弯管：S型弯管是连接马桶底部和排水口的管道，它的作用是防止下水道中的气味倒流到马桶中。5. 排水管：排水管是连接马桶底部和下水道的管道，它的作用是将马桶中的废水排出。当马桶堵塞时，可以通过以下方法进行疏通：1. 使用马桶疏通器：将疏通器插入马桶中，用力向下压，再快速拉起，重复几次，可以将堵塞物推出。2. 使用化学清洁剂：将清洁剂倒入马桶中，等待一段时间后，再用水冲洗，可以将堵塞物溶解。3. 使用高压水枪：将高压水枪插入马桶中，打开水源，用高压水流冲击堵塞物，可以将堵塞物冲出。需要注意的是，使用化学清洁剂和高压水枪时，要注意安全，避免对人和环境造成伤害。同时，如果堵塞情况比较严重，建议请专业人士进行处理。

发动机工作原理是把其他形式的能转化为机械能

：首先把装满水的水箱插入水箱座内与整个水管的连通器连接，水进入蒸汽发生器内，经过加热产生蒸汽（低温蒸汽），再将产生的低温蒸汽再经过发热管二次加热后，通过循环对流的方式进行不间断循环加热产生300°C的高温蒸汽。

赛尔号spt在游戏右上角的“勇者之路”内。赛尔号SPT任务，网页游戏《赛尔号》里的主线任务。游戏攻略是高级玩家个人经验，仅供参考。已有个9个单人组队皆可的BOSS，16个单人Boss（1个要单挑）、2个组队BOSS、5个单人高级BOSS（4个是星系守护神，1个是谱尼）。赛尔装备是赛尔机器人的装饰物，由头部装备、手部装备、腰部装备、脚部装备、面部装备组成，可以通过任务、商城购买等途径获得，套装大致分为普通套装、特殊套装、变形套装、属性套装。刻印刻印增强精灵的能力，分为技能刻印、能力刻印、全能刻印和全效刻印几类。每只/个精灵都有三个刻印孔，其中1、2号刻印孔为自带，3号刻印孔需要通过珍贵道具“通用刻印激活水晶”解锁（通用刻印激活水晶需要活动获得或者付费购买）。

卡特发动机拉缸是空滤发动机在工作过程中要吸进大量的空气，如果空气不经过滤清，空气中悬浮的尘埃被吸入气缸中，就会加速活塞组及气缸的磨损。较大的颗粒进入活塞与气缸之间，会造成严重的“拉缸”现象，这在干燥多沙的工作环境中尤为严重。空气滤清器装在化油器或进气管的前方，起到滤除空气中灰尘、砂粒的作用，保证气缸中进入足量、清洁的空气。

便宜