全飞秒和半飞秒哪个更好？

飞秒激光是一种近红外光,每次激光脉冲发射的时间极短,可以将激光行进的距离控制在微米级水平,通过医生将数据输入电脑,控制激光精确定向和精确定位;激光脉冲聚焦到角膜组织中,发生光爆破从而产生微粒子蒸发角膜组织,产生水与CO2分离角膜。飞秒激光的每次激光脉冲时间极短,通过设置只能作用于角膜上,不会穿透角膜进入眼内,因此不会伤及眼内任何组织,飞秒激光安全性和准确性更高。安徽省首台飞秒激光由合肥普瑞引进，，，手术均由国内知名屈光专家朱凤主任亲自完成。

通俗讲：每次发射激光的时间超级短，再间隔超级短时间后又发射，如此连续循环作用见楼上

全飞秒和半飞秒是治疗屈光不正的最新手术方式。全飞秒激光手术和半飞秒激光手术的不同在于，全飞秒激光在手术过程中都是使用飞秒激光进行手术，半飞秒激光在手术过程中是先使用飞秒激光进行角膜瓣制作，然后再用准分子激光进行度数切削，根据实际患者的度数、散光轴位进行精准切削。全飞秒的优势在于，置瓣的口子相对很小，现在开展的是Smile手术，口子大概是3mm左右。半飞秒激光手术有它的优点，优点在于准分子激光手术开展有将近30年的历史，为达到矫正视力的目的，同时也要获得更高的视觉质量，准分子激光手术现在有优化手术，包括个性化手术治疗，有波前像差引导的、地形图引导的手术，这都是全飞秒激光不能比拟的。半飞秒激光手术可以对以前的手术，如有些患者形成欠矫、回退的情况，可以用半飞秒技术进行补充，而全飞秒不能进行补充。

任何激光近视手术均需要先制作一个角膜瓣，然后掀开角膜瓣进行准分子激光切削，最终复原角膜瓣完成手术，不同手术的差别在于制作角膜瓣的厚度以及制作角膜瓣的工具的不同。除了传统的板层刀以外，飞秒激光也是制作角膜瓣的一种，并且制作的角膜瓣更薄、更平滑。无论哪种方式切削角膜瓣，最终都需要准分子激光依据患者度数进行切削。

全飞秒手术之所以称为「全飞秒」，主要是因为在整个手术过程中仅使用飞秒激光完成，包括制作角膜基质透镜的过程，和制作角膜周边小切口的过程。在手术中，应用飞秒激光在角膜基质层扫描形成光学透镜，将透镜从飞秒激光制作的角膜周边小切口取出，达到矫正近视、远视、散光的效果。

全飞秒激光手术与半飞秒激光手术的区别，主要在于手术的过程。全飞秒激光手术，整个手术的过程中，都是在飞秒激光的指导下进行的，因此，手术的制作非常的精准，手术以后的视觉质量也是非常好的。而半飞秒激光手术，在手术过程中是使用准分子激光制作角膜瓣，通过飞秒激光切削基质层，所以，这种手术费用相对会低一些。不过总体而言，这两种手术的效果都是非常好的，可以用于1500度以内近视的矫正。因此，如果眼睛存在近视，并且年龄超过18周岁，可以选择上述两种方法治疗，手术效果都很好。

可以通过下面的图了解过程

没什么风险，现在科技发达，几分钟搞得的事，不用紧张

半飞秒和全飞秒也就是指半飞秒激光手术和全飞秒激光手术，这两者区别为手术原理不同、特点不同以及适合的人群不同等。1.手术原理不同：半飞秒激光是通过飞秒激光制作18mm角膜瓣，之后通过准分子激光对角膜组织进行切削，将角膜曲率改变，从而矫正近视。全飞秒激光整个过程都是通过飞秒激光进行操作，是使用飞秒激光扫描角膜j基质层，形成一枚透镜，然后通过角膜2-3mm微切口取出透镜，达到矫正近视的效果。2.手术特点不同：半飞秒激光可以根据患者近视度数以及散光轴位进行精准矫正，不过创伤会大一些，发生感染和干眼的几率也会比较大。全飞秒激光不用制作角膜瓣，可以避免术后角膜瓣脱位，而且对角膜神经破坏比较小，术后不容易发生干眼症，安全性、精准性高，复发几率低，恢复也比较快。但由于是在基质层内操作，如果发生感染，比较难以处理，实际临床中发生感染的几率极低。3.适合的人群不同：半飞秒激光矫正范围较广，适用于眼睛近视1200度以下的人群，价钱相对来说也比较便宜。全飞秒激光适合眼睛度数在1000度以下的人群，而且不能矫正影响夜视的高阶像差。半飞秒和全飞秒各有各的优缺点，具体需要去正规医院相关科室就诊，根据自身情况在医生指导下选择适合的矫正方案。

半飞秒和全飞秒区别 　　半飞秒和全飞秒区别，现在很多人都是近视的，是可以通过手术的，越来越多的人选择通过近视手术来摘掉眼镜的，方便生活的。下面看看半飞秒和全飞秒区别及相关资料。 　　半飞秒和全飞秒区别1 　　半飞秒和全飞秒是角膜激光手术的不同方式，手术原理不相同，采用的激光也不样，具体区别如下： 　　1、半飞秒：指的是飞秒激光联合准分子激光进行近视矫正手术，具体手术方式是用飞秒激光在角膜上做角膜瓣，将角膜瓣掀起以后，用准分子激光去掉近视眼的度数； 　　2、全飞秒：是全部采用飞秒激光进行近视眼矫正的手术，手术方式是在角膜上做小切口，然后用飞秒激光在角膜上切出透镜，人为的将透镜取出，此透镜就是近视眼的度数。 　　所以具体是选择半飞秒手术，还是全飞秒手术，需要进行详细的眼部检查，因为这两种手术方式适应症不一样，有些人适合全飞秒，而有些人适合半飞秒。所以建议听从医生指导，选择具体适合的手术方式，因为手术方式的适合是手术安全重要的保障。 　　 半飞秒&全飞秒：手术原理 　　半飞秒：利用飞秒激光制作掀开式角膜瓣，再用准分子激光进行角膜切削消融，改变角膜曲率，达到矫正近视的目的。 　　全飞秒：独特的角膜基质透镜取出术，用飞秒激光在角膜基质层制作一个透镜，再用飞秒激光在角膜边缘制作一个小切口，通过该切口取出透镜，手术过程一步到位，不再需要准分子激光的参与。 　　 半飞秒&全飞秒：手术设备 　　半飞秒：在两台机器上完成，一台是飞秒激光设备，一台是准分子激光设备，设备不同，功能也不相同。 　　全飞秒：只需一台设备就可以完成全部的手术过程，而不再需要借助其他的仪器设备。 　　 半飞秒&全飞秒：手术切口 　　半飞秒：因为需要制作一个角膜瓣，并掀开角膜瓣对角膜基质层进行消融，因此飞秒激光的制作的角膜边缘切口有大约20mm的切口。 　　全飞秒：仅需要一个2-4mm的切口，保证医生可以取出微透镜即可。 　　 半飞秒&全飞秒：手术安全性 　　激光手术已开展二十余年，经临床证实为安全的屈光手术，并且两种术式在术前都会进行20余项检查，以排查风险，如果眼部存在风险或术后预知效果不理想，医生是不会为患者进行手术的，所以两种手术方式的安全性是有保障的。 　　屈光手术从第一代准分子时代到半飞秒(全激光)时代，现在已经进入了第三代全飞秒时代。屈光手术正朝着更加准确、舒适、安全、微创的方向在发展。简单的说，全飞秒就是在半飞秒激光手术的基础之上，升级优化的版本。 　　丰艳群介绍，有些医院打着“全个性飞秒”、“全激光飞秒”等口号实际是半飞秒，大家要注意辩别。不过，每一种手术方式都有其存在的理由，近视朋友适合什么样的术式。 　　还是需要由专业医生根据近视朋友的检查结果，来进行分析和判断。世界上没有两只相同的眼睛，每个近视患者因度数、角膜厚度、前房深度等不一样，手术方案也应该有差异，这就需要手术方案个性化定制。 　　半飞秒和全飞秒区别2 　　 手术设备：全飞秒只需一台设备 　　半飞秒是在两台机器上完成，一台是飞秒激光设备，一台是准分子激光设备，设备不同，功能也不相同。 　　全飞秒只需一台设备就可完成全部手术过程，而不再需要借助其他的仪器设备。 　　 手术切口：全飞秒切口更小 　　半飞秒需要在角膜上做20mm左右的切口，接近一圈，形成一个角膜瓣，把角膜瓣掀起来，再用准分子激光进行角膜切削消融，之后将角膜瓣盖上就好了。 　　全飞秒手术只需在角膜边缘切开一个2mm的小切口，然后通过激光在角膜中间切下来一个透镜，再将这个透镜从切口取出来就行。 　　 手术效果：基本一致 　　两种手术的效果是一致的，基本上手术后第二天视力都会达到1.0左右。 　　 手术时间：差不多 　　半飞秒和全飞秒的手术时间都非常短，整个手术下来也就10分钟不到，需要患者配合的时间差不多半分钟。如果是同一个熟练的医生操作，全飞秒的手术时间会比半飞秒略微短一点。 　　 愈合时间：全飞秒更快 　　因为角膜没有血管，切开后愈合会比较慢，所以半飞秒没有全飞秒愈合得快。 　　术后护理：半飞秒要更注意保护眼睛 　　由于半飞秒的切口大，手术后要多注意保护眼睛，保护好切口较大的角膜。而全飞秒手术后不用担心这个问题。 　　 那么，“半飞秒”和“全飞秒”该如何选择呢？ 　　我们坚持每个眼睛都是独一无二的，不管哪种手术方式，通过详细的全套术前检查后，让医生来判断选择最适合您眼睛的手术方式。我们的目标不仅仅是帮助您摘掉眼镜，而是用个性化的定制给您创造清晰的“视界”，让您可以拥有优质的视觉质量以及更好的生活品质。 　　 全飞秒激光 　　 手术特性： 　　全飞秒激光近视手术无需制作角膜瓣，能极大限度保持角膜完整物理形态，是真正实现安全、无刀、无瓣的矫治方式，极大降低干眼症发生概率，术后恢复更快，效果稳定，是目前主流的近视手术方式。 　　 手术过程： 　　1、制镜：飞秒激光在角膜基质层的深层和浅层分别扫描，扫描后制成一个凸透镜； 　　2、切口：飞秒激光制作仅有2mm的微切口； 　　3、取镜：通过微切口取出透镜，手术完成； 　　 适合人群： 　　18至50岁左右，近视度数≤1000度，散光≤500度，近视度数稳定二年以上，无进行性眼病，能通过全飞秒近视手术术前检查，眼部条件比飞秒激光更为严格。 　　 飞秒激光 　　手术特性：飞秒激光制作角膜瓣，再通过准分子激光完成角膜消融。角膜瓣制作水平明显优于板层刀，对组织无损伤，制瓣更精准，复位更准确，符合人眼自然状态，矫治范围更广泛。 　　 适合人群： 　　18至50岁左右，近视度数≤1000度，散光≤500度，近视度数稳定二年以上，无进行性眼病，通过术前检查，符合手术指征的近视患者。 　　 手术过程： 　　1、制瓣：飞秒激光制作角膜瓣，并翻转角膜瓣，整个过程仅需16秒； 　　2、雕琢：按照预先输入的各项数据，在角膜基质层进行准分子激光雕琢做度数； 　　3、复位：激光雕琢做好度数后，将之前翻转的角膜瓣复位到原来的位置，手术完成 　　 ICL晶体植入术 　　 手术特性： 　　ICL晶体植入术是高度近视者更适合的手术方式。而ICL对角膜厚度没有要求，而且可以矫正的度数范围比激光近视手术更广，植入的ICL晶体还可以取出或更换，视觉效果优于普通框架眼镜的矫正效果。 　　 适合人群： 　　50度—1800度近视，50—600度散光，角膜薄者，不适合激光类近视手术者皆可考虑。 　　半飞秒和全飞秒区别3 　　 近年来，被问到最多就是什么半飞秒、什么是全飞秒？ 　　先说全飞秒，全飞秒是一种商业逻辑上的称谓，医学上称之类“飞秒激光辅助角膜透镜取出术(smile)” 　　通过两次的飞秒激光，在角膜内切出一块基质层（角膜组织），并在角膜表面切出一个切口，取出角膜内的这个透镜，从而达到矫正近视的目的。 　　由于目前这个技术掌握在蔡司公司的手术，全世界仅有这家公司在生产相应的设备，所以蔡司把这个手术方式称为全飞秒，而其他公司的手术方式，有飞秒的都称之为半飞秒。 　　半飞秒呢？同样的，没有哪个公司会把自己的这个产品定义为半飞秒，都是被蔡司强加的，感觉半飞秒就是比全飞秒更差些，这当然是不对的。 　　通过示意，可以知道，其实这是两种不同的手术方式。 　　所以，大部分厂家会称自己的手术方式为飞秒全激光，专业上来讲，事实上叫“飞秒激光辅助LASIK” 　　但是如果都笼统的叫全飞秒或者半飞秒，这样就显得LASIK比smile差一些。 　　这些手术方式都是各有优劣，就目前而言，LASIK手术的优势是大于smile的。 　　这可能跟很多人心中的固有印象不同，那为什么去医院，只要能做全飞秒，医生都建议做全飞秒呢？都说全飞秒是目前最安全、切口最小的手术方式。 　　这种情况只说一句，全飞秒机器一台几千万，医院买了如果不大力推广，那机器费用谁出？ 　　先说优点，smile手术是目前最新的角膜屈光手术方式，这是对的，但是不是最安全的呢？这肯定是要打问号的，lasik手术、icl手术都说自己是最安全，事实上，屈光手术如果不安全，那么根本不可能上市，强调安全没有意义。切口是最小的，这个是没错的，但是这个切口是指最外层的角膜上皮层的切口，而基质层的切口是一样大的（因为矫正光区需要），因为上皮层切口小，所以对于干眼患者是比较友好的。 　　所以smile优点，总结就一个，就是角膜上皮的切口小，but，最重要的就是这个but，角膜上皮层是可以完美愈合的，不遗留任何的疤痕，如果是干眼较为严重的.人，那就不建议行任何不必要的眼部手术，因为手术对角膜的刺激都有可能加重干眼的症状，不需要为了这种锦上添花的手术去冒这个风险。 　　那lasik手术有啥优点呢？这个手术方式从上个世纪80年诞生开始，通过各种技术的发展，虽然原理还是一样，但是精准性、安全性都有天翻地覆的变化。从最开始的普通板层刀到超薄板层刀，最后到无刀的飞秒。优点就是精确度非常高，可以做各种类型的个性化引导和优化，目前个性化程度最高的是爱尔康公司的精雕飞秒，可以达到点对点的切削。 　　可能到这里，很多人并不理解，精确度高和个性化对我们的手术有啥影响和区别，每个人的角膜形态都是各异的。 　　我们可以看到有不同的颜色，不同的颜色表示不同的曲率，最终放大呈现出来的我们能直接理解的效果就是这样 　　颜色越红的，那么角膜曲率越大，也能理解为越高。 　　不同的角膜拥有不同的形态，但都可能拥有同样的近视度数，那么如果不考虑角膜形态直接行手术的话，术后角膜形态一定是更加不规则的，对于我们视觉质量的影响也是比较大的。 　　而LASIK的缺点就是角膜上皮层的切口较大，因为需要制作角膜瓣去保护角膜，但前面有提到角膜上皮层因为是可以完美愈合，所以这个切口大，对于我们是没有任何影响的，但是视觉质量却是会一直影响我们平时日常生活的，最明显的就是夜间视力的下降、眩光、光晕的发生等。 　　目前蔡司也正在研发具有眼球跟踪技术的全飞秒机器，相信在不久的将来，在全飞秒的机器上也可以进行个性化的手术治疗。 　　所以就目前而言，为了角膜上皮层切口小而选择全飞秒手术，就是典型的捡了芝麻丢了西瓜。 　　目前而言，两种手术最大的区别就在于能否进行个性化的治疗。 　　在选择手术方式的时候，优先考虑成熟的个性化手术方案，而不是新方式的小白鼠。 　　当然，因为篇幅有限，并没有深入的把两种手术的全部利弊说清楚。感兴趣的朋友可以关注，后期会再更新相应的系列。

统的“准分子激光手术”，是由手术医生用角膜板层刀，手工制作掀开式角膜瓣，然后再用准分子激光进行角膜基质层切削。随着医疗科技的进步，出现了一种用来制作角膜瓣的飞秒激光设备，代替了手术过程中的手工制作角膜瓣程序，开始有了“普通飞秒”这种手术方式。全飞秒激光与飞秒激光区别全飞秒激光手术全程中不需要制作掀开式角膜瓣，也不涉及准分子激光，是真正以“切削”的方式进行角膜屈光度调整。所以，“全飞秒”比“半飞秒”手术更精确、更安全、更舒适，术后恢复更快。

　全飞秒激光手术需要满足哪些条件：　　1、角膜厚度要适宜　　全飞秒激光改变了传统制作角膜瓣的手术方式，无需掀开角膜瓣，更加安全，但手术者角膜的厚度也一样有要求，需要不低于450微米。　　2、年龄及度数上的要求　　做全飞秒激光手术，年龄必须限制在18-50岁，超过45岁者，可检查后确定是否能手术，另外，近视度数要在900度以内，度数两年内稳定。　　3、没有眼部疾病及全身性疾病　　眼部健康是实施近视手术的关键，做近视手术需要近视者无活动性眼病，如干眼症、突眼症及睑闭不全、青光眼、单眼患者、眼睛有炎症、弱视、白内障、眼底病变等。另外，没有全身手术限制性疾病：如自身免疫性疾病、糖尿病等。

传统的准分子激光治疗近视，是用自动旋转刀在角膜上做一个切口约20mm的角膜瓣，然后打开这个瓣，用准分子激光对角膜浅基质进行消融切削重塑角膜表面曲度，达到矫正视力的目的。角膜瓣如果受到大的外力冲击的话，存在发生位移的可能。全飞秒不用制作一个角膜瓣，不存在发生位移的可能性，切口也只有2毫米，所以是目前为止最微创的治疗近视的方法。通俗地说全飞秒技术是一把定位准确的激光刀，按照患者的近视度数，设定切割角膜的厚度，然后用激光透过角膜的表层，在内层切割出一个凸透镜的形状，然后在角膜的上方开一个2毫米的小切口，通过这个口子，将激光雕刻好的角膜透镜片取出，达到治疗近视的目的。除了切口小，全飞秒不用准分子激光烧灼，又降低了术中术后的不适感。随着全飞秒受到越来越多人的认可，选择权威的医院，专业的医生，为您的手术保驾护航。ICL植入术，这种手术方式比较简单，只需要在角膜边缘做一个小切口，然后将ICL装到后房的晶体前面就可以，不需要切削角膜。这样，手术就是可逆的，术后如果发生问题，可以将晶体取出，打消了很多人的顾虑，适应度数范围也达到了2000度，能满足更多人的需求。

飞秒激光近视手术的步骤手术包含二个步骤：一是制作角膜瓣;二是进行角膜基质层切削。飞秒激光手术设备也有二种：一种是“传统准分子激光技术”，一种是“飞秒激光结合准分子激光技术”。传统的“准分子激光手术Lasik”，是由手术医生用角膜板层刀，手工制作掀开式角膜瓣，然后再用准分子激光进行角膜基质层切削。随着医疗科技的进步，出现了一种用来制作角膜瓣的飞秒激光设备，代替了手术过程中的手工制作角膜瓣程序，开始有了“普通飞秒”这种手术方式。EuroEyes介绍普通飞秒激光手术先由飞秒激光设备制作掀开式角膜瓣，再用准分子激光进行角膜切削。由于准分子激光以“消融”的方式进行角膜基质切削，所以手术过程中会有焦糊味。因为在这种手术方式中飞秒激光扮演制瓣的角色，因此这种方式也称为“半飞秒”。全飞秒激光手术全飞秒激光手术全程中不需要制作掀开式角膜瓣，也不涉及准分子激光， 而是用全飞秒激光在角膜内部通过二次深度不同的层间爆破，将要切削的角膜基质完整塑形，然后通过一个2-4mm的微小切口取出，完成手术。由于“全飞秒”手术不需制作掀开式角膜瓣，是真正以“切削”的方式进行角膜屈光度调整。所以，“全飞秒”比“半飞秒”手术更精确、更安全、更舒适，术后恢复更快。

全飞秒和半飞秒都属于激光近视手术，很多人都会问：全飞秒手术和半飞秒手术有什么区别?什么是全飞秒？全飞秒手术，只需要一台设备，即全部通过飞秒激光完成的手术方式，切口较小，大约2至4mm，手术时间六七分钟，术后视力恢复较快，也无疼痛感，但对手术医师的技术水平要求较高。激光手术方式各有优缺点，到底适合哪种手术方式则需要经过医师详细检查以后，根据具体情况具体分析。全飞秒一般适合近视800度以内，散光200度以内的近视患者。什么是半飞秒？半飞秒手术，即先通过飞秒激光制作角膜瓣，掀开，然后在眼角膜的基质层，用准分子激光进行切削，然后再合上，大部分患者都适用此种手术方式，适合近视度数1200度以内，散光600度以内的患者。半飞秒手术切口较大，大约20mm，手术时间大概10分钟左右，术后视力恢复快，视觉质量高，一般术后24小时即可达到不错的矫正视力。通过上面的介绍大家应该能够看出：全飞秒、半飞秒的切口大小不同，手术时间不同，手术要求不同，适合人群不同。具体做哪种手术方式，还是应该经过严格的术前检查，根据检查结果，听从医生的建议，选择适合自己的手术方式。如果检查结果是眼睛符合做各种近视手术，那么可以根据医生建议和自己的意愿进行选择。

全飞秒和半飞秒虽然有一字之差，但是手术的过程是完全不一样的。全飞秒：在角膜基质层分别进行两次不同深度的激光扫描，形成一个完整的凸透镜形状的角膜组织。然后用特殊的器械在角膜的边缘做一个小切口。然后取出之前做的角膜组织。手术就完成了。半飞秒：临床上最常做的飞秒手术，也是美国航天航空管理局（美国NASA）唯一指定的用于提升美国宇航员视力的手术方式，手术过程中完全是激光来完成，没有刀的参与。制作过程是飞秒制瓣-准分子激光切削-复位，手术结束。从理论上讲，全飞秒的手术过程比较符合大部分近视人群的心理，但适应条件比较局限，只适合300-600度的近视，不能做散光。半飞秒临床应用比较广泛，全激光的飞秒手术是各类人群的最佳选择。

全飞秒激光：是近年才出现的新型近视手术方式，它与传统近视手术有所不同，在手术过程中不需要制作角膜瓣。全飞秒激光直接进行角膜基质透镜的制作，然后通过一个2-4mm的微小切口取出，从而完成手术。全飞秒激光能减少对角膜神经纤维的损伤，降低对角膜生物力学的影响，大幅度降低干眼症和并发症的发生概率，从而提高视觉质量。全激光：利用准分子激光切削角膜上皮一步完成。具有无刀、无瓣、五负压、无接触、等优势。适合近视600度以下人群,特别适合运动人士、军人、警察。能够节省角膜，术后角膜上皮能够完全愈合，没有角膜瓣相关导致的相关并发症，很大程度的维持了角膜原有的生物力学，这是目前较安全的手术方式。具体适合哪一种手术方式是需要去医院做个详细的检查看看的。

德国蔡司全飞秒手术采用德国蔡司smile3.0一台设备完成，它是利用飞秒激光制作微切口，将我们的近视度数制作成微透镜，最后取出透镜，这样的手术过程。对于现在近视矫正技术来说，全飞秒是不错的手术方式。恢复起来也是非常快的

随着医学科技迅速的发展，近视手术已经很成熟，对于全飞秒和半飞秒哪个好，我只能这样说，不管是全飞秒还是半飞秒手术，适合自己的手术方式才是最合适的，具体去医院检查才能确定。

刚做完，左眼全飞，右眼半飞。

你应该去大城市的三甲级医院去做,比如天津,上海,北京等等都可以做,去三甲医院有保障,有经验,有先进的设备做检查,有经验丰富的主任专家做手术,是最靠谱的。

飞秒激光手术在治疗近视方面效果是不错，全程激光治疗，无刀操作，手术之前会经过严格的检查，所以更安全方便。若病情各方面都符合要求建议去正规眼科医院采取飞秒激光手术进行治疗。

半飞秒和飞秒都是临床上常见的近视手术方法，具体哪一个好主要看患者的具体情况。如果近视度数不是很深，没有明显的散光等情况，全飞秒会好一些。如果有散光，角膜形状不规则，度数也比较高，半飞秒手术会好一些。以上是泉州爱尔眼科医院告诉大家，如果还有什么疑问，那建议去医院进行详细的咨询

排除禁忌症。正常情况下半飞秒手术费用一般比全飞秒要低一些，而且恢复也较全飞秒慢。总之是各有优缺点。想必每一个做近视手术的人，都听说过“全飞秒”“飞秒”等近视手术相关的词汇，今天我们就来说说大家关心的“全飞秒”近视手术。啥是“全飞秒”近视手术？“全飞秒”是一种简称，在眼科学上的标准名称为“小切口飞秒激光角膜基质透镜切除术”，英文名为small incision lenticule extraction，英文缩写为SMILE，此外，由于手术中确实有一个类似于“微笑”的切口，因此，又称SMILE近视手术。“全飞秒”近视手术属于激光类近视手术的一种。飞秒激光近视手术由飞秒设备和准分子设备联合完成，而“全飞秒”激光手术全程由德国蔡司“全飞秒”系统完成，不需要准分子设备的参与，因此俗称“全飞秒”。做全飞秒大概需要1万元到2万元左右，具体的费用需要根据患者所选择医生的操作水平来进行判断。如果患者选择一些医生技术水平比较普通的话，通常所需要的费用要低一些，大概在1万元左右。而如果选择一些经验比较丰富的医生进行操作该手术的话，通常所需要的费用也就高一些，大概需要2万元左右。在进行全飞秒改善后，患者还需要做好局部的护理工作。

全飞秒的特殊手术方式决定其对患者有着严格限制和要求：度数不能太高或太低、不能做个性化治疗等等，

不可以。先治疗好结膜炎才能进行手术。 结膜炎的治疗。 1、避开过敏源。 2、冲洗眼睛：结膜炎结膜囊内分泌物多时，每天要用生理盐水冲洗眼睛，并用消毒棉签拭净睑缘。 3、点眼药水：常用的抗菌眼药水有左氧氟沙星眼药水，利福平眼药水，妥布霉素眼药水，氧氟沙星眼药水等。睡前涂金霉素、红霉素、氧氟沙星等抗菌眼药膏。 具体的用药及措施一定要由眼科医生确诊后，根据具体情况制定治疗方案，切不可乱用药。

全飞和半飞的区别，就在于全飞是在眼睛的角膜边缘切开一道口子，把内部被打下来的薄的透镜取出，它只有最外层有一个小切口，而半飞是把整个一层角膜瓣都掀开，用准分子激光对角膜进行磨镶，再把做好的角膜瓣放回到原位，而它的切口将近一个大半圆。

您目前双眼属于高度近视，如果最近两年近视度数已经稳定，可以考虑进行激光手术矫正。如果有手术意愿，要先到医院眼科就诊，进行详细眼部检查，医生会根据你的检查结果来决定是否适合手术。因为并非所有近视眼都适合激光手术。激光术后是需要特别注意良好的用眼习惯，可以看书正常学习，但要注意每隔40分钟要注意休息十分钟，防止眼疲劳及干眼症情况。

飞秒激光手术里面包含两个不同的手术方式：1、半飞秒激光手术，因为第一步工作是由飞秒激光来完成的，第二步工作是用准分子激光来完成的，所以叫半飞秒激光；缺点是还需要在角膜表面打开角膜瓣，角膜瓣因为占据整个圆弧的90%范围，所以伤口相对偏大，需要很长时间才能完全愈合；部分特殊行业的如运动员、军人、警察在执行任务和工作中，眼部受到冲击的机会较大，角膜瓣的存在就会给他的工作和生活造成一定的困扰；有的朋友喜欢运动，喜欢游泳、喜欢跆拳道等冲撞性的运动，如果角膜上有角膜瓣也会不利于日后的运动活动；2、全飞秒激光手术，全飞秒激光手术不需要在角膜表面做角膜瓣，利用全飞秒激光这种特殊的激光，通过角膜的表层，在角膜的相应基质层之间按照设定好的屈光度，打出相应的透镜，在旁边切非常小的切口2-3mm，可以把透镜取出达到矫正视力的目的。全飞秒激光表面没有大的伤口，一个非常小的伤口愈合也快，所以对于特殊行业的人、爱运动的人群，没有角膜瓣的存在，减少了角膜瓣的风险，属于较优化的方案。如果符合全飞秒和半飞秒激光手术的条件，全飞秒照顾到生活、运动这方面会更全面，效果会更好。

全飞秒手术并不是你想做就可以随便做的，通常在术前都得经过专业的检查。如果遇到以下几种情况，那就不要选择全飞秒手术了！ 全飞秒手术医院——青岛华厦眼科医院 1、年龄在18岁以下者 由于未成年人眼轴还未发育完成，如果年纪太小，做了手术，还会有度数增长的可能性。 2、近视超过1000度 全飞秒手术要求近视度数在1000度以内，散光度数要低于500度，如果近视眼度数超过了1000度，就不适合通过全飞秒激光手术来矫正视力了。 3、角膜厚度低于480um者 这项手术对于角膜厚度有一定要求，需要角膜厚度在480um以上者才能实施手术，保证术后角膜切削后的数值在一个安全值范围内。 4、有活动性眼部疾病者 如果患者有眼部疾病，比如急性结膜炎，角膜炎，麦粒肿等活动性眼科疾病，或者青光眼，圆锥角膜或者角膜内皮变性等眼部疾病，也是不能做激光矫正手术的。 5、有全身性手术禁忌症的患者 现在做近视手术对于手术者各方面的要求都比较高，如果有自身免疫性疾病就会影响到手术伤口的恢复，因此也是不建议做全飞秒手术。 如果你想要摘掉眼镜，除了以上几种情况，那全飞秒手术对你来说是个不错的选择。 1、全飞秒手术的切口小的，百分之九十的角膜表层在手术之后也是完好的。 2、全飞秒手术是不用制作角膜瓣，术后不会有移位的风险，相比于其它的术式安全性更高。 3、手术过程一次完成的，术中体验和舒适度更高一些。 4、全飞秒手术采用的是透镜取出的原理，因此手术的准确性更高一些。 5、手术过程中在很大程度上保证了角膜组织的完整，同时术后的效果也会更加稳定。 6、手术后降低了干眼症的情况。 青岛全飞秒手术专家——陈国民 全飞秒手术专家陈国民院长，从事屈光近视手术20余年，历经准分子激光手术、飞秒激光手术、全飞秒手术、高度近视ICL晶体植入手术等全类型屈光手术，是国内尤其是青岛难能可贵的屈光手术全能专家。 预约青岛全飞秒手术专家，可添加他的助理：lzhxyk

近视的全飞秒手术，是全程使用飞秒激光的一类激光手术，它的价格通常是在2-2.5万之间，根据各个地区以及各个医院不同，价格会有些许的差距，但是一般价格就是在2-2.5万之间。全飞秒手术有它的手术优势，就是创伤非常的小，恢复的也非常快，通常第2天就能收获比较好的视力。但是有劣势，收获好的视力之后，精细的视觉质量恢复大概需要3-6个月左右的时间，才能够得以恢复。半飞秒手术的视觉质量恢复就比较快，但是它有角膜瓣的风险，而全飞秒手术就是没有角膜瓣的风险，也就是术后的一些并发症和后遗症，会较半飞秒手术的相对更好一点。望采纳

1、不管是半飞秒和全飞秒，您的角膜都不能恢复如初的，激光手术的原理就是切除您的角膜，打出了一个凹透镜，改变角膜曲率，达到矫正视力的目的 2、半飞和全飞的选择：这得看您综合眼部检查数据和您个人的需求来确定的，手术成熟度，都是没有问题的，这两项技术都是目前最主流的方式 3、揉眼睛的问题：前一周是绝对不能揉的、一个月以后可以揉眼睛，但是尽量不要用力揉，轻轻蹭一蹭是没问题的，三个月以后基本上跟您术前差不多了 4、全飞秒的透镜问题：每个人的度数不一样，那么切出来的厚度肯定是不同的 5、圆锥概率：手术前都是会有严格的术前筛查，确定是否存在圆锥或者是否有圆锥的倾向，如果有这种情况，都是不会建议做的，如果说是

全飞秒，适合最佳年龄是18-50岁，近视300-600度以内在角膜基质层分别进行两次不同深度的激光扫描，形成一个完整的凸透镜形状的角膜组织。然后用特殊的器械在角膜的边缘做一个小切口。然后取出之前做的角膜组织。手术就完成了。中间是不会空的，角膜是软的，上层的角膜贴在下面的角膜后才能改变角膜弯曲度，来矫正近似。不论想选择哪种术式，都是要经过详细的术前检查，对您的眼睛进行一个全方位细致的检查，检查结果要完全符合手术要求，排查不安全因素，才能得知您是否适合手术。以及适合做哪种手术方式。近视手术并非人人适合，目前有30%的人不适合做。从某种意义上来说，术前检查和手术本身同等重要。

全飞在手术过程中不制作角膜瓣，90%角膜表层保存完好，切口小，大概2-3毫米，对于军人、热爱运动的患者更为安全，双眼手术时间在10分钟左右完成。仪器直接在角膜基质层分别进行两次不同深度的激光扫描，形成整的凸透镜形状的角膜组织。然后医生用器械把这个透镜在角膜基质层中分离开，在取出透镜的角膜组织。手术就完成了。全飞秒手术对近视度数及散光是有要求的，不是每个人都能做。相比较半飞秒，同样的度数，做不同的方式，全飞秒要多切削一些角膜组织，目前全飞秒还做不到个性化的手术。全飞秒因为没有角膜瓣，切口仅仅只有2毫米，在安全性上要更高。

飞秒和全飞秒的区别全飞秒：优点：1.小切口，无角膜瓣，避免了角膜瓣相关并发症，术后恢复快；2.最大程度保持了角膜完整性，可耐受对抗性运动，远期视力稳定；3.术中负压较低，舒适度高；4.术后角膜干涩等不适症状轻；5.适合小眼睑患者，适应症更广。缺点：1.费用较高；2.超高度近视、散光不适合此手术方式；3.度数较低患者，手术难度相对较大；4.对患者术中配合度要求相对较高。飞秒：优点：1.可地形图引导、Q值设计等制定个性化手术方式，术后视觉质量高；2.飞秒激光制作角膜瓣，角膜瓣制作均匀且为嵌入咬合；3.术中负压较低，舒适度高，恢复快；4.术后不适症状轻；5.无刀手术，减少了医源性感染。缺点：1.角膜切口较大，有瓣，术后存在瓣下异物、瓣移位、瓣掀起的风险；2.角膜生物力学改变较全飞秒大。

半飞秒是要用飞秒激光做一个角膜瓣，通常瓣的厚度是110微米。然后把瓣掀开，在进行激光切削，切削结束冲洗下碎屑，在把角角膜瓣复位，手术就结束了。全飞秒不需要先制作角膜瓣，机器直接在角膜基质层分别进行两次不同深度的激光扫描，形成整的凸透镜形状的角膜组织。然后医生用器械把这个透镜在角膜基质层中分离开，在取出透镜的角膜组织，手术就完成了。全飞秒手术对近视度数及散光是有要求的，不是每个人都能做。相比较半飞秒，同样的度数，做不同的方式，全飞秒要多切削一些角膜组织，目前全飞秒还做不到个性化的手术。全飞秒因为没有角膜瓣，切口仅仅只有2毫米，在安全性上要更高。

矫正视力就是戴上眼镜，所能达到的视力。一般能说矫正视力，那么基本都是视力有问题了！需要引起重视，及时予以矫正。一般需要注意：1、注意用眼的时间幼儿的眼球发育还不完善，工作能力较低，每次看书或写字0.5～1小时，就要让孩子到户外活动活动，做做游戏，望望远方，或观察一下花草绿树，使紧张的眼部肌肉放松，消除疲劳。另外，还要使孩子生活有规律，有充足的睡眠，使眼睛得到充分的休息。2、注意用眼的光线不要让孩子在暗光或太阳光下读书写字。晚上室内若用25瓦的电灯泡，书本与灯泡的距离应当在1米以内。若用凳饥60瓦的灯泡，书本与灯泡的距离应在1～2米之间。阴天、黄昏、月光下光线微弱，阳光下光线强烈，都不适宜读书写字。看电视时，要保持适合的距离，一般应是荧光屏对角线长度的5～7倍。每次看电视时间不宜超过2小时。3、注意眼睛的锻炼体育锻炼能增强血液循环和新陈代谢，供给眼睛较多的营养物质，使眼睛的抵抗力增强，这对眼睛是间接的锻炼。直接的锻炼是眼保健操，它是根据我国医学的推拿、按摩、针灸穴位，结合枣宽返医疗体育编成的，是保护视力的科学方法。家长要学会眼保健操的基本知识，具体指导和经常督促孩子做好眼保健操，并持之以恒。4、注意眼睛的营养为了保护孩子的眼睛，可以让孩子多吃胡萝卜、动物肝脏、瘦肉类，来补充维生素A,或者是定期用乐睛视力营养素补充眼睛的全面营养，同时也要适当摄入小米、豆腐、动物肝脏等补充维生素B2,以免出现夜盲症、角膜软化、眼红、干痒等症状。而糖吃多了则对孩子视力有伤害，应控制孩子的糖摄入量。5、注意定期检查定期检查是因为儿童眼球结构及双眼视觉功能、智力水巧轿平在出生后仍处在不断发育过程中，不同的年龄能够检查的内容不同。常规的眼科查体年龄一般是生后2-7天、生后42天、3个月、6个月、1岁，之后每年检查一次。这样能早点发现问题，早点去矫正，而不是等到视力下降了，有视力问题了再去检查。

the是特指，指说话双方都知道的一个周末；a是泛指，指某个周末。

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小学语文课堂中的语言问题与解决方法论文 　　在日常学习和工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。你所见过的论文是什么样的呢？以下是我为大家整理的小学语文课堂中的语言问题与解决方法论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 　　摘要： 在小学语文教学中运用语言艺术，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能丰富学生的知识积累，启迪学生的智慧，使学生受到情感的熏陶。但是当前小学语文课堂教学仍然存在口语化、方言化现象严重等问题，为此，教师要重视语文课堂语言艺术，使用标准的普通话和规范语言，善于运用幽默、风趣的具有启发性和激励性的语言，激活学生的思维，提高小学语文的教学质量。文章指出小学语文课堂语言艺术应用的重要性及作用，分析了当前小学语文课堂教学语言存在的问题，给出了在小学语文课堂中运用语言艺术的方法。 　　关键词： 小学语文；语言艺术；课堂教学； 　　苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“教师的语言素养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”因此，作为一名语文教师，要不断提升自身的语言素养，使学生在良好的语言环境中掌握知识，发展能力，逐渐提高语文素养。 　　一、小学语文课堂语言艺术应用的重要性及作用 　　我们都知道，20世纪70年代末的改革开放使我国发生了巨大的变化。社会的快速发展对于教育的需要也在发生变化，课程改革正在深入推进，对于教材内容的调整、教学思想的改变、教学方法的选择等方面都发生了变化。而对教学对象来说，现在的学生和以前的学生相比，变化也比较大，小学阶段的学生在如今自媒体的影响下知道的内容越来越多，但是因为这一阶段的学生年龄比较小，学习能力还有所欠缺，所以教师在教学中必须要注意自己的语言表述，既要准确地传达需要学生学习的内容信息，还要注意贴近学生的学习需求，这样才能够保证学生的听课效果。同时，因为小学生的知识积累还不够多，学习经验也比较少，还未形成良好的学习习惯，特别是自主学习能力不够，需要教师结合学生的现实情况来进行课堂教学的设计。在语文课堂上，教师不仅要把学习内容传递给学生，还要及时地与学生进行课堂互动，随时掌握学生的学习情况。这不仅需要教师具有扎实的教学技能，而且也离不开教师良好的语言表达能力。语言表达是教师调动学生参与课堂教学积极性、活跃课堂教学氛围的重要手段。因此，语文教师一定要注意课堂教学语言的艺术性，让学生在语文学习中收获知识，这也能够体现出教师自身的教学魅力。 　　二、当前小学语文课堂教学语言存在的问题 　　（一）教师的课堂语言口语化现象严重 　　教师在教学过程中过多地使用口语，影响了语言艺术性的发挥。调查发现，有相当一部分教师课堂教学语言口语化现象严重，表现为教学语言主观随意、表达不完整、话语不流畅、缺乏抑扬顿挫的语调变化等。还有一些教师的课堂语言烦冗拉杂，比如有些教师的口语中经常会无意识地重复某个词语或者某句话，如“这”“那”“这个”“那个”“是吧”“也就是”“对吧”等，这些口头禅或语气词的重复使用，严重影响了语言的简洁性与规范性，且容易引起学生的反感，不利于学生良好语言习惯的养成，对教学目标的实现产生不良的影响。 　　（二）教师的课堂语言存在方言化现象 　　随着我国对教育的重视度不断增强，课堂教学要求教师使用标准的普通话，但是，由于受地域和自身的影响，在一些偏远的地区，普通话并不是人们日常交流中使用的主要语言，所以，在教学中，教师还是使用当地的方言进行教学，学生的朗读和师生互动语言充满“本地特色”。另外，有些教师没有说普通话的习惯，在课堂教学中会不自觉地加入一些习惯性用语，这不仅不利于学生语言能力和语言习惯的养成，还影响了课堂教学质量的提升。语文作为规范学生读音、教会学生识字的重要课程，在进行语文教学及与学生进行交流时，教师必须要使用标准的普通话。 　　（三）教师对课堂教学语言的艺术性把握较弱 　　艺术性的语言能激发学生的情感共鸣，调动学生学习的积极性。但是我们发现，在现代小学语文实际教学过程中，许多教师对语言艺术的把握不够准确，运用不恰当，表达不到位，使得语言的艺术性没有在小学语文课堂上得到很好的体现。有一部分教师在课堂上要么语调平淡，像一杯“白开水”一样没有丝毫滋味，无法给学生带来美感；要么教学语言陈旧、缺乏个性，充当“传声筒”和“复读机”的角色，无法激起学生的学习热情；要么夸夸其谈、滔滔不绝，致使学生抓不住中心思想，阻碍了课堂教学效果的提升。 　　三、小学语文课堂中运用语言艺术的方法 　　（一）语文教师的教育语言要规范 　　使用标准的普通话并规范语言表达是教学的基本要求。首先，推广和使用普通话是发展素质教育的一项重要内容，也是方便人和人之间交流的有效途径。说好普通话、写好规范汉字是作为一名教师的基本素养。特别是对于语文教师来说，语言文字的传承主要是通过语文学科来实现的，所以语文教师一定要使用规范的普通话进行课堂教学。这也是学生了解祖国文化的重要途径，有利于培养学生的爱国情操。教师语言的规范性也非常重要，因为教师对于学生的教育是潜移默化的，教师的言行举止也会在无形中影响学生，教师的语言方式很大程度上会影响学生。 　　教师语言的规范性是指教师在进行语言表述时要注意语法应用的正确，要合乎逻辑；要尽可能地使用书面语，避免使用口头禅，特别是个人习惯中的后缀或重复性的表述。教师的吐字要清晰，发音要准确，坚决避免出现语法性错误。课堂上，在与学生进行交流互动时，也要注意表述的准确性，切勿随意地进行表述，否则不仅会影响学生的表达，还会影响学生对知识内容的学习。对于一些学生容易出错的知识点，教师不仅要准确地进行表述，还要提醒学生务必注意。教师在课堂上要意识到规范使用语言的重要性和必要性，一定要使用规范的普通话进行教学，利用课堂教学细节来影响学生。 　　（二）教师的教学语言要幽默风趣 　　恰当的幽默是教师获得教学成功的重要因素。教育家斯维特洛夫曾经说过：“教育家最主要的也是第一位的助手就是幽默。”运用恰当的幽默语言，往往能起到鞭辟入里的效果。它要求教师不但要有幽默的"心态、乐观的信念以及高尚的情趣，更要有较强的观察能力和想象能力，具有扎实的语言功底和较高的文化素养。调查发现，学生更喜欢幽默型的教师。受欢迎的教师，能运用机智、幽默、风趣的语言将复杂的内容简单化，能绘声绘色地展现教材内容，增强教学的表现力，使课堂教学妙趣横生，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。教师恰到好处、妙趣横生的语言能对学生不露声色地加以点拨，使学生在轻松的氛围中获取知识，获得教育。在语文课堂上，教师运用幽默、诙谐的语言能缩短教师和学生之间的距离，减轻学生的心理压力，消除学生的紧张心理，让学生感到学习不是一种负担，而是一种乐趣，使教学过程更加顺畅。但是，运用幽默的课堂语言进行教学，不能只关注表面上的热闹，还要把握好幽默的尺度，要让学生学有所得，使幽默教学获得实效。 　　（三）教师的教学语言要具有启发性 　　新课改下学生是课堂教学的主体，教学活动最终是围绕学生的学习需求逐渐展开的。教师在课堂教学中居于主导地位，需要设计有效的课堂教学流程，组织好课堂教学活动，引导学生积极地参与课堂教学活动。教师的引导和启发更多的是通过教师的语言来实现，所以教师语言一定要具有启发性。 　　所谓教学语言的启发性，是指教师的语言不仅仅能够给学生传递知识，更能够引起学生的主动思考，引导学生由表及里、由此及彼地去深入思考问题，从而实现学生由已知到未知的深度思维，这样学生的思维能力、学习能力才能够得到有效的提升，才符合当前素质教育的要求，才能够有效地培养学生的语文学科素养。当然，这对于教师教学能力的要求会更高，需要广大教师要不断地学习、思考和总结，不断提高个人教育教学技能，提升自己掌控课堂、随机应变的能力。 　　（四）教师的教学语言要多以激励性为主 　　每个人都渴望被肯定，激励性的教学语言符合小学生的心理特征。从小学生的实际情况来看，他们的年龄较小，主动学习的习惯尚未形成，对于很多学生来说主动学习的意识都较为欠缺，所以教师要想办法来调动学生学习的积极性。小学生都希望自己的表现被肯定，特别是在人前。所以，广大语文教师要利用好小学生的这一心理需求，对学生在语文学习中的表现要多给予肯定和鼓励。这就需要语文教师要用发展的眼光来全面地看待学生，要摒弃用单一的成绩来评价学生的方式，善于发现学生的闪光点，及时给予学生以鼓励，保护学生学习的积极性和主动性。当然，在学生出现问题之后，作为教师也不能回避问题，一定要有耐心，用恰当的语言引导学生学会正确地思考问题。对于学生学习层次的差异性，教师要有一个正确的认识，在课堂语言评价中也要有一定的差异性，而不是泛泛地说“好”“正确”“你真棒”……教师的评价语言一定要符合学生的实际，切实发挥语言的激励作用，避免流于形式。 　　总之，教学语言是教师进行课堂教学的重要载体，是师生之间进行交流和互动的重要途径和手段。对于小学语文学科来说，其特殊性和重要性意味着教师必须要重视教学语言的艺术性，要使用规范的教学语言，用标准的普通话进行教学；要注意应用风趣幽默的语言来增加课堂的趣味性，激发学生的积极性；要注意使用启发性语言，培养学生的思维能力；对学生在课堂上的表现，要多使用鼓励性语言来调动学生的主动性。教师也要对课堂教学语言的应用多总结，勤思考，一定要重视语言应用上存在的问题，并坚决地予以改正，这样才会使语文课堂教学更加规范和高效，为学生学好语文提供强大的保障。 　　四、参考文献 　　[1]肖慧.语言艺术在课堂教学中的运用探微[J].教育教学论坛,2013(37). 　　[2]邓倩.小学教师运用语言艺术促进教学[J].佳木斯教育学院学报,2014(1). 　　[3]唐燕.提高语文教师课堂语言艺术需要注意的几个问题[J].基础教育研究,2013(6). 　　[4]刘兰玲,薛红梅.传情激趣启智-漫谈教师的语言艺术[J].白城师范学院学报,2010(4). ;

调光和调速的最基本的原理是改变加在负载上的电压，由单或双向可控硅来完成，经手动调节电位器改变加在控制级的相位角来控制可控硅的导通程度，即完成了改变电压的目的。电容调速是改变加在副绕组的电压相角关系间接改变主副绕组的电压，主绕组是恒压，副绕组是变量。当主副之间的相位关系小时之间形成的旋转磁场很弱，转矩很小，所以很难启动。这时流经副绕组和电容的电流很大，当电容的容量小时就很容易使电容损坏。

直接是TV.VALUES = ABS;就可以了，为什么还要加一个URL在中间，那是个什么对象。没有见过呢？

如下：1、百达翡丽（PATEK PHILIPPE）是Norbert Antoine de Patek、Francois Czapek于1839年创立的品牌，是瑞士著名钟表品牌，世界十大名表之首。是瑞士仅存的真正的独立制表商之一，由头至尾都是自己生产。2、浪琴（LONGINES）于1832年在瑞士索伊米亚创立，拥有逾180多年的历史，在运动计时领域拥有经验。2018年12月，世界品牌实验室发布《2018世界品牌500强》榜单，浪琴排名第324。3、劳力士（Rolex）是瑞士著名的手表制造商，前身为Wilsdorf and Davis（W&D）公司，由德国人汉斯·威斯多夫（Hans Wilsdof）与英国人戴维斯于1905年在伦敦合伙经营。1908年由汉斯·威斯多夫在瑞士的拉夏德芬注册更名为ROLEX。4、积家Jaeger-LeCoultre为一家位于瑞士勒桑捷（Le Sentier）的高级钟表制造商。自1833年成立于瑞士汝拉山谷（Vallée de Joux）以来，便成为制表历史上举足轻重的钟表品牌。积家自2000年起开始成为瑞士奢侈品集团历峰集团（Richemont）旗下的公司。5、天梭成立于瑞士汝拉山区的小镇力洛克，而其总部至今仍位于那里。2018年8月31日，作为国际篮联篮球世界杯的官方计时器合作伙伴，瑞士著名制表品牌天梭表携手FIBA(国际篮球联合会)、北京赛区组委会于北京共同举办了2019年国际篮联篮球世界杯倒计时一周年启动仪式。

小学教育的论文需要发表吗？

　　论文摘要： 　　本文从学生的角度，探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题，这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略，课堂教学中发挥学生主体作用的策略，课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略等，并提出一些具体实施的办法和途径。 　　关键词：小学语文　课堂教学　有效性策略 　　正文部分： 　　二十一世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中 "填鸭式"教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度，结合自己多年的教学实践，论述了小学语文课堂教学的有效性策略，希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。 　　一、课堂教学中调动学生学习积极性的策略 　　学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。 　　美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。 　　苏霍姆林斯基说过："在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的"火药"。就看你能不能点燃这"火药"。"激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。 　　课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。有位老师讲授《五彩池》，在解题之后问道："五彩池在哪里?谁能说出五彩池有哪些彩?谁能说说为什么池水是五彩的呢?"学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。开端引趣的方式"设疑"以外，还有"谜语引趣"、"悬念引趣"、"故事引趣"、"小品引趣"等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，"好的开始是成功的一半"，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。 　　在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。棋迷、球迷们为什么会"迷"呢?因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，"迷"即是高度"兴趣"之意。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多;在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻;在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。 　　刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。我们的学生最烦教师教得千篇一律，语文课每次是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。一位老教育工作者说：必须使你的每一节课有点新东西——哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过程本身出现美妙的境界，就好象步入百花盛开的花园到处能够闻到芳香，又好象是品尝了醇香的美酒，充满了醉意。学习的这种境界能使学习者产生无穷乐趣。教师要想方设法使每一堂课都有"新意"。讲戏剧未尝不可以演一演;讲诗歌不妨举行个朗诵会;范读时不妨放一段录音……新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。 　　联系生活实际，激趣的效果也是相当明显的。有一次，我刚要讲课，外面忽然雷声大作，大雨夹着冰雹从天而降，学生都往外看。我看到大家无心听课，灵机一动，就干脆请同学们站起来，趴在窗户上看雨景，随即我说："同学们，谁能一边看雨景，一边说出一些贴切的描写雨景的词句?"学生们高兴极了，看看说说，边看便说，课堂上妙语连珠，什么电闪雷鸣、乌云压顶、倾盆大雨、雷声隆隆……几分钟上了一堂精彩的口头作文课。这样即使学生的好奇心理得到了满足，又激起了他的表达欲望，口头能力的培养水到渠成。 　　学生对学习有浓厚的"兴趣，就能喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，在学习过程中能自觉学习，能提出各种疑难问题，勤于请教;能积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学习任务，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识。 　　二、课堂教学中发挥学生主体作用的策略 　　学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能;学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。 　　在课堂教学中，应积极发挥学生的主体作用。原因有三个方面：一是引导学生自我发展的教育是中国教育转型时期对教育模式的一种探索，它以引导学生主体逐步按照社会方向学会自已教育自已、自己发展自已为核心。它的最终目的是引导学生自我发展成为马克思所说的具有人的类本质——"自由自觉的活动"，它将建立起把服务祖国人民与实现自身价值相统一的教育机制。二是当前教学的主流是强调学生的"主动发展"。"主动发展"的内涵是学生具有较强的学习主体意识，有较高的成就动机;热爱学习，求知欲强，能发挥主观能动性，积极参与教学活动;学会学习，有较强的自学能力和良好的学习习惯，能主动地规划自己的学习任务和发展方向。三是在教学过程中，教师的教育对象是学生，是能思考、能活动的人。学生是学习的主体，学习的主人，学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。教育者的种种努力，都是为使受教育者知道应该怎么学，都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学。 　　怎样才能在课堂教学中发挥学生的主体作用呢? 　　第一，教师亲和学生，学生争做主人。在课堂教学活动的起始，教师首先必须成为学生的良师益友，以真挚的情感，真诚的语言创设情景，激发唤起学生强烈的主人意识，让学生明白这节课的学习内容是什么，让学生一起订一个所要达到的目标。当学生认识到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动的主人时，他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动。学生主人意识越强，他的学习参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标，变"要我这样学"为"我要这样学"，学生由被动变成主动，教育的可接受性也就越大。 　　第二，教师解放学生，学生勇于实践。要让学生成为主体，就要真正地解放学生，而不要用考试、作业压学生，逼得学生在教师定下的框框里不敢出来。课堂内活而不乱，活而有序。有时看起来很乱，但那是在讨论问题，而不是打闹。有时很安静，那是在听讲，是在做题。教师管理井井有条，既有民主又有集中，该活的时候活得起来，该静的时候控制得住。我们都知道，学习是一种由外在活动到内部吸收的过程。学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。学生把所学的知识，经过头脑的加工，然后说出来、写出来、画出来、演出来、做出来，这就是我们常说的"实践"。学生通过实践，借助一定的操作技能，使主观见之于客观物质世界，使之在实践中完成学习过程。有的教师总结出"五让教学法"：书本让学生读，见解让学生讲，"三点"(重点、难点、疑点)让学生议，规律让学生找，总结让学生写。这是值得可取的。 　　第三，教师妙用非智，学生激活课堂。非智力因素是动机、兴趣、情感、意志、性格等心理特征的总称。如果说，智力因素是人们认识客观事物的工作系统，那么非智力因素就是人们认识客观事物的动力系统。在教学中，非智力因素的动力作用对于促进学生学习能力的形成、智力的发展有着非常重要的意义。因此，促进学生主动发展的教学策略把激发学生的非智力因素即更好地调动学生的内在驱动力放在首位，重点培养学生较高的学习动机，激发浓厚的学习兴趣，养成顽强的学习意志和良好的学习习惯。首先，妙用肯定和奖励的评价方法，能使课堂"活"起来。因为奖励具有促进的力量，促进学生努力向前，让学生发现自己学习上的进步，不断获得学习预期的满足。其次，妙用竞争方法，也能使课堂教学"活"起来。因为适度的竞争有助于激发学习热情。竞赛可以采取自己和自己竞赛的方法，即争取今天的学习要比昨天好，不必和别人比，只求自己的进步;也可以暗中选某一同学为目标，在学习上同他比赛;还可以采取集体竞争的方法，组成班与班、组与组的竞争，在竞争中激发互帮互学的团结协作精神，这样可以最大限度地减少竞争所带来的负面影响。再次，妙用情感因素，同样能使课堂"活"起来。我们应该建立互尊互爱、民主平等的师生关系，学校是满足学生需要的最主要场所，学生到学校里学习和生活，主要的需要是自尊和归属。(见裴姊娜：《发展性教学论》)。因此，教师要真诚地爱每一个学生，更不能歧视差生，班级要形成关心理解的亲密和谐的关系，让学生在班集体彼此尊重、共享快乐，从而真正满足主体的最大需要。 　　第四，教师运用策略，学生实现目标。活动性策略在小学语文课堂教学中也是常用的策略。所谓活动性策略就是在教学活动中，充分挖掘教学中的活动因素，创设学生积极主动、自觉参与的课堂环境，开放的课外发展环境，使学生在充分的活动中主动参与、主动思考、积极探索。它是促使学生认知、情感、行为目标的统一协调、主动发展的教学策略，其核心是努力创设一种有助于学生主动参与的学习环境，让学生在活动过程中实现教学目标。具体实施的方法有：组织多种形式的课堂教学交流、辩论、竞赛等，达成教学目标;组织学生通过实验、制作、动手操作活动，尝试错误和成功，进而完成学习任务;指导学生参加各种形式的认知活动，创新活动，各种内容的实践活动，培养并发展个性特长。 　　三、课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略 　　在课堂教学中，学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习。主动参与，即主体参与认识的行为实践不是被强制的、勉强的、被动的，而是自觉的、积极的、主动的。如果学生主动性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的形成。因此，我们应创设情景给学生以主动施展才能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程。所以，我们教师应该精心组织学生各种形式的学习活动。 　　首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。"学以思为贵"。爱因斯坦说："学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。"牛顿说："如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。"可以说，一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人。学生一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师，这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。如果鼓劲还不行，老师可以给学生指思路。要根据学生所提的问题教给学生思维方法。 　　学问学问，又学又问。问是读书的钥匙，是思考的起点，是深钻的体现。宋代朱熹说过："读书无疑者须教有疑。"明人陈献章说："小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。"凡是学生都善于提问题，而学习差的同学往往提不出什么问题，他们对学习不精心，囫囵吞枣，即使发问也不愿深入的思考，因此往往似懂非懂。当然好问也应有一定方法，也是需要培养的，好问不等于胡问瞎问。好问首先要问自己，要多给自己提几个问题，多问几个为什么。不要盲从，别人的答案究竟对不对，还要经过自己思考、鉴别。将别人的答案同自己原先的想法对比一下，想一想自己与别人的差别，从而发现自己思维的毛病，学习人家思维的方法。只有学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能与别人合作交流，也只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效。 　　其次，提倡学生合作学习，取长补短。在学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了，是知难而退，是指望老师讲解，还是有意识地寻找伙伴，共同合作解决，这需要教师有意识地引导。"合作学习"把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师，这样，学生参与的量和质都得到了提高，主体地位更加突出。课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开"合作学习"。不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决问题，只要让学生同桌交流一下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。对于实践性较强的内容，要强调学生动手操作，而且要引导学生在相互合作下进行，使学生互相帮助、促进、检查。教师要投入到小组中，以一名探索者的身份出现，提高学生积极性。教师也可以在练习的过程中展开"合作学习"。小学生的思维比较单一，题目形式稍有变化往往会影响解决问题方法的选择，甚至失误。设计一题多想，同一问题多种解决等，在学生独立解决的基础上，然后组织小组讨论、辨别、交流，有利于解决问题，有效地提高课堂教学效率。 　　第三、引导学生探究学习，不断完善。作为教师就是要创造条件让学生在大组的交互影响中使自己的个性的优势得到充分发展。在共同的学习活动中，学生能用优势去克服劣势，取人之长，补己之短。现在列举几种例子： 　　例一，发现别人，互相学习。一次做完课堂练习，我有意识地让同学们互相学习，发现别人的优势。我让同学们下位子互相参观试卷，然后写出你认为练习做得最好的同学的名字。由于优势原则被同学们理解了，发生了可喜的现象：学习差的学生写了优生的名字;学习优的学生竟写了差生的名字。他们都在找别人的闪光点。这样的学习形式有利于同学之间的互相学习。 　　例二，组内合作，组间竞争。在组织学生小组学习的基础上，提倡组内合作，组间竞争，效果明显优于单纯的竞争。因为学生不仅要完成自己的任务，同时要与其他组员密切合作，只有这样才能超过别的组。比如同一个问题，看哪一组先解决，解决的方法多，找到了最佳解决办法，这样大大激发了学生学习的积极性，提高了课堂教学的效率。 　　例三，互改作业，重新认识。作业批改过去由教师一手包办，学生的参与性不够。其实我们应重视动员学生之间作业批改，发挥学生在评价中的积极性和主动性。小组中的批改往往特别认真负责，要求特别严格，对于分歧的地方还会争论得面红耳赤，这样，学生对所学知识作了再一次的认识，并逐步锻炼了学生的评判能力，提高了认识水平，使课堂学习显得更加丰满和完善。当然，组织学生批改，内容要选择，如果是开放性题目，会更有价值。当然教师要加强批改指导，逐步提高批改要求。 　　总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素，学生的因素，教材的因素，以及课堂环境的因素等等，为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。 　　参考文献： 　　1，《中小学教师继续教育教材》2003年 　　2，《提高教育教学质量的策略与方法》 　　3，中国和平出版社出版的《教育部中小学教师综合素质培训专家指导汇编》总主编 刘芳 　　4，嘉兴市小学教师优秀教育科研成果 《教学改革与创新》主编阮望兴、朱建人 　　5，《人民教师手册》浙江教育出版社 主编 刘凤梧

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　　小学阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学教学的重要组成部分。下面是我为大家整理的小学阅读教学论文，供大家参考。 　　小学阅读教学论文范文一：小学语文阅读教学分析 　　【摘要】小学生阅读能力的培养，是小学语文教学中十分重要的部分，在信息化社会，阅读能力会对学生将来的学习和发展起到至关重要的作用。因此，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率和速度，就成为了我们应该思考的问题。本文分析了小学生阅读学习的特点，并结合教学实践，提出了一些阅读教学的方法和策略，希望能够为小学生语文阅读能力的培养提供一些有益的参考。 　　【关键词】小学语文;阅读;教学;策略 　　阅读能力的培养一直是小学语文教学中的重点内容。学生从识字、认字到具备一定的文本阅读能力，并能够通过对文本的感知和体验以及初步的理性分析，提高文学审美修养和分析处理文字信息的能力，这是小学语文阅读教学的目标，也是新课程标准对学生语文阅读能力培养提出的要求。在小学阶段，如何培养学生良好的阅读习惯，激发学生对于阅读的兴趣，并引导学生通过阅读来扩充知识、陶冶情操就成为了我们应该探讨的问题和方向。阅读能力的培养和提高是一个比较长期的过程，学生要具备一定的文字和语文知识基础，并达到一定的阅读数量，日积月累，逐渐形成自己的阅读习惯和体系。作为小学语文教师应该把培养学生的阅读兴趣放在首位，从学生心理接受的特点出发，引导学生逐步走入色彩斑斓的读书世界，只有以兴趣为基础，学生才能有阅读的动力。另外，转变阅读教学的模式，灵活采用新颖的教学方法，也是提高学生学习兴趣和阅读能力的有效途径。下面，笔者就结合自己在小学语文课堂教学中的经验，谈谈提高小学生阅读能力的一些教学方法和策略。 　　一、注意日常积累，培养兴趣，扩大阅读面 　　现在的小学生，每天接触的信息量很大，但是很多信息都来源于电视、网络等数字化媒体。图像、图片等直观的信息流通方式，更容易被孩子接受，相反的，许多学生会表现出对书本的厌倦和缺乏兴趣。针对这样的情况，教师应该想办法激发学生对阅读的兴趣，要结合学生的心理特点，来推荐一些适合学生阅读的书籍，并引导学生根据自己的兴趣来选择书籍，扩大阅读面，适当地做好导读和引导，帮助学生顺利地完成阅读。比如，教师可以利用多媒体设备，制作一些图文并茂的导读教案，让学生对将要阅读的作品或者书籍，有一个直观的认识，激发他们的兴趣和好奇心。另外，教师还可以每天利用一定的课堂时间，为学生朗读一些优秀作品的精彩片段，提高学生的阅读品位和审美修养，为学生提供更广阔的阅读空间，高年级的学生还可以自主完成这样的内容。只有不断地日积月累，才能有所收获。 　　二、精读和泛读相结合，适当渗透阅读技巧和方法 　　掌握一定的阅读技巧和方法会对提高阅读速度和效率起到重要的作用，但是，我们不能一味地向学生灌输这些技巧和方法，因为小学生还处在感性思维为主的阶段，过多的条条框框会让他们对阅读失去热情。其实，我们的阅读应该是把精读和泛读结合起来进行的，教师可以选取一些典型篇章，进行精读讲解，让学生学会快速地抓住主旨和文章大意，并适当训练一下学生的阅读速度，渗透一些阅读技巧。而对于绝大多数的阅读内容，教师完全可以放手让学生去读，给学生足够的自我思考空间，鼓励学生进行发散性思维。当学生积累到一定的阅读量之后，他们就会对阅读的内容和阅读的方法有一些自己的心得和体会，教师可以再根据学生的需要进行有针对性的指导。总之，教授和学习阅读的方法要遵循灵活的原则，不能够简单地照本宣科。 　　三、以多向互动的方式进行阅读体验、交流和探讨 　　阅读重在情感体验与沟通，学生与作品产生一定的心理共鸣，并能把这种共鸣表达出来，同其他人一起分享，将会极大地提升他们对阅读的兴趣和热情。教师可以利用班级建设图书角的机会，让学生们自己提供喜欢的阅读书目，也可以让他们把自己喜欢的书拿到学校和同学们互换阅读和分享，这样既可以节约资源，又可以让学生养成一种自主阅读的习惯。在学生阅读了一些作品之后，教师可以组织相应的读书交流会，让学生们互相谈谈阅读的感受和体验，也可以针对书中的某一话题，进行探讨和辩论，教师也可以参与交流和讨论，和学生一起分享阅读的快乐。这种教师与学生、学生与学生多向互动和交流的教学方式，有利于提高学生的语言表达能力和分析归纳能力，也为阅读延伸出更多的空间和可能性，在班级里营造出良好的读书氛围。 　　总之，小学生阅读习惯与能力的提升要本着循序渐进的原则，重视兴趣的培养和方法的引导。教师要结合学生的心理特点和阅读需要，有针对性地制定教学方法和阅读计划，不要急于求成，也不要做一些应试化的突击训练，要让学生在轻松的阅读氛围中，逐步积累语言素材和阅读经验，以一种欣赏和体验的方式来享受阅读的过程。兴趣是最好的老师，我们要让学生把读书当成生活的一部分，热爱读书，让读书成为他们获取知识、提高自身修养的重要方式和途径，为将来的学习和发展打好基础。 　　参考文献： 　　[1]梁春莲.“行为—认知”教学法在小学语文阅读教学中的实践[J].教学与管理,2009年36期. 　　[2]刘慧,冉敏方.浅谈小学语文阅读教学[J].科学咨询(教育科研),2010年03期. 　　[3]詹全忠.小学语文阅读教学之我见[J].科学咨询(教育科研),2010年08期. 　　[4]崔峦.提高小学语文阅读教学实效性的十项策略[J].天津教育,2007(11). 　　[5]毛爱华,张兴文.关于小学语文阅读教学的探究[J].教育探索,2004(09). 　　小学阅读教学论文范文二：小学语文阅读教学分析 　　【摘要】小学生阅读能力的培养，是小学语文教学中十分重要的部分，在信息化社会，阅读能力会对学生将来的学习和发展起到至关重要的作用。因此，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率和速度，就成为了我们应该思考的问题。本文分析了小学生阅读学习的特点，并结合教学实践，提出了一些阅读教学的方法和策略，希望能够为小学生语文阅读能力的培养提供一些有益的参考。 　　【关键词】小学语文;阅读;教学;策略 　　阅读能力的培养一直是小学语文教学中的重点内容。学生从识字、认字到具备一定的文本阅读能力，并能够通过对文本的感知和体验以及初步的理性分析，提高文学审美修养和分析处理文字信息的能力，这是小学语文阅读教学的目标，也是新课程标准对学生语文阅读能力培养提出的要求。在小学阶段，如何培养学生良好的阅读习惯，激发学生对于阅读的兴趣，并引导学生通过阅读来扩充知识、陶冶情操就成为了我们应该探讨的问题和方向。阅读能力的培养和提高是一个比较长期的过程，学生要具备一定的文字和语文知识基础，并达到一定的阅读数量，日积月累，逐渐形成自己的阅读习惯和体系。作为小学语文教师应该把培养学生的阅读兴趣放在首位，从学生心理接受的特点出发，引导学生逐步走入色彩斑斓的读书世界，只有以兴趣为基础，学生才能有阅读的动力。另外，转变阅读教学的模式，灵活采用新颖的教学方法，也是提高学生学习兴趣和阅读能力的有效途径。下面，笔者就结合自己在小学语文课堂教学中的经验，谈谈提高小学生阅读能力的一些教学方法和策略。 　　一、注意日常积累，培养兴趣，扩大阅读面 　　现在的小学生，每天接触的信息量很大，但是很多信息都来源于电视、网络等数字化媒体。图像、图片等直观的信息流通方式，更容易被孩子接受，相反的，许多学生会表现出对书本的厌倦和缺乏兴趣。针对这样的情况，教师应该想办法激发学生对阅读的兴趣，要结合学生的心理特点，来推荐一些适合学生阅读的书籍，并引导学生根据自己的兴趣来选择书籍，扩大阅读面，适当地做好导读和引导，帮助学生顺利地完成阅读。比如，教师可以利用多媒体设备，制作一些图文并茂的导读教案，让学生对将要阅读的作品或者书籍，有一个直观的认识，激发他们的兴趣和好奇心。另外，教师还可以每天利用一定的课堂时间，为学生朗读一些优秀作品的精彩片段，提高学生的阅读品位和审美修养，为学生提供更广阔的阅读空间，高年级的学生还可以自主完成这样的内容。只有不断地日积月累，才能有所收获。 　　二、精读和泛读相结合，适当渗透阅读技巧和方法 　　掌握一定的阅读技巧和方法会对提高阅读速度和效率起到重要的作用，但是，我们不能一味地向学生灌输这些技巧和方法，因为小学生还处在感性思维为主的阶段，过多的条条框框会让他们对阅读失去热情。其实，我们的阅读应该是把精读和泛读结合起来进行的，教师可以选取一些典型篇章，进行精读讲解，让学生学会快速地抓住主旨和文章大意，并适当训练一下学生的阅读速度，渗透一些阅读技巧。而对于绝大多数的阅读内容，教师完全可以放手让学生去读，给学生足够的自我思考空间，鼓励学生进行发散性思维。当学生积累到一定的阅读量之后，他们就会对阅读的内容和阅读的方法有一些自己的心得和体会，教师可以再根据学生的需要进行有针对性的指导。总之，教授和学习阅读的方法要遵循灵活的原则，不能够简单地照本宣科。 　　三、以多向互动的方式进行阅读体验、交流和探讨 　　阅读重在情感体验与沟通，学生与作品产生一定的心理共鸣，并能把这种共鸣表达出来，同其他人一起分享，将会极大地提升他们对阅读的兴趣和热情。教师可以利用班级建设图书角的机会，让学生们自己提供喜欢的阅读书目，也可以让他们把自己喜欢的书拿到学校和同学们互换阅读和分享，这样既可以节约资源，又可以让学生养成一种自主阅读的习惯。在学生阅读了一些作品之后，教师可以组织相应的读书交流会，让学生们互相谈谈阅读的感受和体验，也可以针对书中的某一话题，进行探讨和辩论，教师也可以参与交流和讨论，和学生一起分享阅读的快乐。这种教师与学生、学生与学生多向互动和交流的教学方式，有利于提高学生的语言表达能力和分析归纳能力，也为阅读延伸出更多的空间和可能性，在班级里营造出良好的读书氛围。 　　总之，小学生阅读习惯与能力的提升要本着循序渐进的原则，重视兴趣的培养和方法的引导。教师要结合学生的心理特点和阅读需要，有针对性地制定教学方法和阅读计划，不要急于求成，也不要做一些应试化的突击训练，要让学生在轻松的阅读氛围中，逐步积累语言素材和阅读经验，以一种欣赏和体验的方式来享受阅读的过程。兴趣是最好的老师，我们要让学生把读书当成生活的一部分，热爱读书，让读书成为他们获取知识、提高自身修养的重要方式和途径，为将来的学习和发展打好基础。 　　参考文献： 　　[1]梁春莲.“行为—认知”教学法在小学语文阅读教学中的实践[J].教学与管理,2009年36期. 　　[2]刘慧,冉敏方.浅谈小学语文阅读教学[J].科学咨询(教育科研),2010年03期. 　　[3]詹全忠.小学语文阅读教学之我见[J].科学咨询(教育科研),2010年08期.