磁悬浮弹射器和电磁弹射器是否一回事呢？

　　电磁弹射是一种通过电磁力将舰载飞机发射出去的技术。这种技术是美国海军开发的新一代舰载机起降技术，取代了传统的弹射器起降系统，具有高速、高效、高可靠性等特点。　　这种技术的基本原理是利用电磁力产生高速运动的线圈，通过线圈中通入电流，使之形成瞬间磁场。当飞机起飞时，它被牢牢地固定在一个龙门架上，而龙门架上的线圈会产生一个瞬间的电磁力，将飞机发射出去，以迅雷不及掩耳之势腾空而起。飞机们可以依据所需的速度和高度，将电磁弹射式起飞进行适当的调整。　　电磁弹射技术不仅提高了舰载机的起飞效率，而且大大降低了机载人员的生命安全风险。它还可适用于各种型号的战斗机和战术无人机，可谓是未来海军装备中的一大亮点。

电磁弹射的工作原理是什么说起电磁弹射，还得从一个简单的概念说起，直线电机或直线电机。在传统的直流电机中，输入是电流，输出是旋转的机械能。将旋转运动变为直线运动，在机械设计中最常用的方法是使用滚珠丝杆。但后来人们发明了直线电机，可以带动零件直线前进，在数控机床上得到广泛应用。直线电机的概念广泛应用于工程领域，例如过山车和磁悬浮列车。中国2006年从德国引进磁悬浮技术，实际上是在为电磁弹射做准备。简单来说，电磁弹射的核心就是利用磁弹射，但是磁场是怎么来的呢？电流产生的磁场。我们知道，电线通电后会产生磁场，如果在中间放一个铁芯，磁场会更强。但由于各种工程原因，电磁弹射一般不使用铁芯。电磁弹射的导轨上布满了通电线圈，每个线圈有十公分厚，大约有一个餐盘那么大，它们在轨道上一个接一个地形成磁场。被电磁弹射推动的物体是一块磁铁。在磁场中，由于同性相吸，异性相斥的原理，将滑块向前推。这些导轨中的线圈依次通电。当磁铁通过第一线圈时，第一线圈通电产生磁场，吸引磁铁向前运动。但当磁铁通过第一个线圈时，枪托正对着磁场，异性被吸引，会被磁场拉回来。那我们该怎么办呢？有两种方法。首先是改变第一个线圈中电流的方向，从而改变磁场的方向。原本是互相吸引，现在却互相排斥。但经常控制电流的方向并不容易。还有一种方法，电磁弹射器也采用这种方法。当滑块经过第一个线圈时，第一个线圈停止充电，磁场消失。下一个线圈通电，在新位置产生磁场，推动滑块向前。也就是说，在百米长的轨道上，形成了一个又一个的动态磁场，这些磁场接力推动滑块前进。电磁弹射的概念其实很早就出现了。如果你去坐过山车，有的过山车是利用电磁弹射的原理，推动过山车前进。甚至一些地铁轨道交通也采用了电磁弹射原理。它本身并不是什么先进的科学技术。但是要用在航母上，用在工程上，是一个非常具有挑战性的项目。以美国福特级航母为例，电磁弹射的轨道长达91米。这么长的距离如何保证物体的加速，空气中的大量杂质如何影响海洋环境中的磁场，都会影响电磁弹射的效率。

电磁弹射器是一种利用电磁力实现飞行器、舰船等物体加速的装置。其工作原理可以简要描述如下：当电流通过线圈时，产生的磁场会通过磁铁传递给装置中的弹射导轨。当需要加速的物体（例如飞行器）与导轨接触时，电磁场会产生推力作用于物体上，使其获得加速度。通过适时改变电流的大小和方向，可以实现加速和减速的控制。此外，电磁弹射器还需要配备能够提供大电流的电源系统以及相应的控制系统来实现精确控制。

1. 中国电磁弹射技术简介中国电磁弹射技术是指利用电磁原理发射的舰载飞机起降装置。电磁弹射技术的工作原理是，通过电磁场的相互作用，使飞机在舰船上快速加速起飞，或者减速降落。这种技术相较于传统的蒸汽弹射技术来说，具有响应速度快、维修成本低、适用性强等诸多优点。2. 中国电磁弹射的研发历程中国电磁弹射技术的研发始于上个世纪80年代。当时，我国决定自主研发电磁弹射技术，以提高舰载机的作战能力。在经过数十年的努力之后，我国成功研制出了一套适应于航母的电磁弹射系统。3. 中国电磁弹射技术的应用与优势首先，中国电磁弹射技术改善了舰载机的起降效率。传统的蒸汽弹射技术需要一定的时间来预热、收缩等，而电磁弹射技术可以在瞬间完成飞机的起降动作，使得航空兵力的战术运用更加灵活。其次，中国电磁弹射技术具有更低的噪声、更小的震动、更高的可靠性等优势。相比于传统技术，电磁弹射技术更环保、更易维护、更节约能源。4. 中国电磁弹射技术面临的挑战中国电磁弹射技术尚处于起步阶段，面临的挑战有很多。首先，该技术的成本较高，需要进一步降低成本才能推广应用；其次，电磁干扰是技术应用的重要问题，还需要进一步的研究和解决；最后，该技术需要在复杂的海况和恶劣的气候条件下工作，如何保证技术的稳定性和可靠性也是一个难题。5. 电磁弹射对于中国航母建设的意义电磁弹射技术的突破，使得中国的航母建设向前迈了一大步。通过该技术的应用，中国的舰载机可在更为灵活、高效的条件下实现起降，提高作战能力和价值。此外，从长远来看，电磁弹射技术的成功也意味着中国在其他领域，如高科技制造等，也将取得更大的突破。6. 结语总体来说，中国电磁弹射技术的成功，不仅将成为中国航母建设的一大里程碑，更同时代表着我国科技创新水平取得的重大进展。在未来，中国将继续致力于研究电磁弹射技术，以应对更多的挑战，取得更大的成果。

蒸汽弹射就像爆米花一样，

电磁弹射器到底有多先进？电磁弹射器是采用航母飞行甲板下的直线电机弹射舰载机，电磁弹射器的核心设备是直线电动机，它推动与飞机相连接的电枢。是航空母舰上的一种舰载机起飞装置，已由美国下水的福特号航母首先装备。与传统的蒸汽式弹射器相比，电磁弹射具有容积小、对舰上辅助系统要求低、效率高、重量轻、运行和维护费用低廉的好处，是未来航空母舰的核心技术之一。其实蒸汽弹射器的原理和设计对于法国这样的工业强国来说没有技术瓶颈，就是最难以制造的汽缸也能制造出来，因为法国有著名的“皮尔斯蒂克公司”，是专业制造舰船用柴油机的，既然是制造高性能柴油机就会涉及到普通铸造和精明铸造。柴油机有大直径气缸，从技术上来说与铸造弹射器的气缸是相通的，但能批量制造柴油机气缸并不表明可以批量制造出来弹射器用的气缸，要是铸造几个或者十几个还成，但是要铸造几十个就很难保证铸件的误差值了，几十个气缸串联在一起这当中出现几个尺寸不一（加工误差）就麻烦了，长杆活塞被蒸汽推到这个地方是会被卡住的。活塞被卡住了不只是不能弹射舰载机的问题，而是要将弹射器所有气缸拆开，维修工作量非常的大。为了提高航母的综合实力，于是法国新一代航母要使用美式电磁弹射器的事基本敲定了。美国国务院已经批准通过一项对外军售，向法国政府出售两部电磁弹射器（EMALS）和一部先进拦阻装置（AAG）及相关设备，该项军售估价为13.21亿美元。但法国在航母研发过程中并没有完全掌握所有的子系统技术，弹射器就一直是技术瓶颈没有突破，只能是购买外国的产品，法国怎么说也是工业化强国，弹射器为啥制造不出来呢？对于法国海军而言，“戴高乐”号航母是其麾下唯一的航母，2022年，此航母也是世界上唯一在役的中型核动力航母，且是眼下欧洲地区唯一在役的核动力航母。虽然，在“戴高乐”号航母装备法国海军前，法国海军对它充满了各种期待，且也搭载有“阵风-M”这样先进的四代半固定翼舰载机，但这艘载排水量为43182吨的核动力中型航母。由于在装备法国海军期间暴露出诸如动力不足和螺旋桨掉落等弊端和问题，加上其装备数量也仅为一艘。因此，当下“戴高乐”号航母的作战能力以及对法国海军实际能起到的帮助作用，都是十分有限的。

电磁弹射器的极限弹射能力是多少电磁弹射器的加速其实是一个渐进的过程，也就是刚刚开始时的加速度值并不大，但是越往后其加速过程是不断持续的。从这一点来讲，电磁弹射器的加速轨道的长度可以达到一公里甚至更长一些，那么原则上可以把一个数吨的物体从初速度为零，在公里级的加速轨道末端，可以直接加速到第一宇宙速度，也就是可以直接发射卫星入轨的程度。这在任何其他形式的弹射器都是不可想象的。因为就算是当今最先进的C13B型蒸汽弹射器，加速原理也很接近弹簧。也就是刚刚开始弹射的时候，就已经达到了加速值的极限，越往后可以提供给舰载机的加速力度越来越小。110米级的蒸汽弹射器，弹过去前50米之后，就无法为正在起飞中的舰载机。继续提供有实际意义的弹射加速力的帮助了， 虽然舰载机仍然在加速起飞，但后半段的加速度主要来源于舰载机发动机开加力之后获得的自身推力。这就导致了一个根本性的问题，也就是所有蒸汽弹射器的最终弹射能力，并不完全与蒸汽弹射器管道的最终程度成正比。这就等于说，假设让C13B型蒸汽弹性器的弹射加速管道从110米级延伸到150米甚至200米，那么最终并不能获得更大的弹射力度，其最多只能弹射33吨级舰载机的能力上限并不能同步提高。而且蒸汽弹射器因为一开始爆发出来的加速值过大，还会给弹射中的舰载机造成瞬间拉力过大的问题，会暗中减少弹射型舰载机的结构寿命。被弹射飞机的纵向拉力过载的上限本来就不大，比如机体材料多用非金属制造；而且机翼展弦比过大的无人机，原则上就不敢用， 传统的蒸汽弹射器来弹射，因为不但不能提供起飞瞬间的助力，而且有可能把这类机体结构脆弱的无人机直接拉断。也就是C13B型蒸汽弹射器刚刚开始弹射瞬间的给舰载机提供的拉力过载会到达4.5个G以上，而大多数大展弦比的无人机纵向最多只能承受2个G以下的拉动过载。要安全弹射无人机，用先进的电磁弹射器最有利。这类电磁弹射器开始弹射的瞬间提供的拉力最大过载只有1.5个G；有必要，还可以再往下调节。最终下降到初始拉力只有1个G上下，但是在弹射末端提供的弹射末速度，仍然可以达到时速300公里以上，任何被弹射的飞机都可以安全起飞。从这一点来讲，可以把航母甲板的弹射区进一步延长到130米左右，也就是长出20米，那么用来弹射50吨级的， 超大型舰载机也是有可能的。有人可能担心50吨级的舰载机全重过大，会不会砸坏甲板？其实历史上就有70吨级的C130上舰期间的先例，而且根本没有借助弹射器或者拦阻装置。可见对钢制甲板承载力影响最大的是舰载机的单位翼载荷，而不是其重量的绝对值。HY100钢材制造的飞行甲板，是可以承载50吨级舰载机起降的。根本性的限制因素，其实是最大拦阻重量。也就是某种舰载机的空重再加1吨到1吨半内油加起来的重量是否拦阻超标。油缸拦阻最大可以允许安全回收23吨。电磁拦阻装置进一步优化后，应该可以放大到25吨，这样满载弹射起飞45到48吨都是很正常的操作。估计谁家的13万吨级以上新平台可以首先做到这一点！

中国电磁枪：全球首款实用化科幻武器，威力足以穿透钢板和混凝土电磁炮是利用电磁力发射子弹的武器，不需要火药，只需要电能。安全是未来武器研制的重点。电磁炮的射速和射程也远超常规枪械，威力足以击穿钢板和混凝土。我国在电磁炮的研制上取得了长足的进步，近日，国内官媒报道了国产电磁炮的实弹试验，引起外界高度关注。该电磁炮在2022年广东珠海航展上首次公开亮相。据悉，这种电磁炮的最高射速可达每分钟数千发，远超常规步枪每分钟700-800发的射速。这种武器使用的是方便的硬币型子弹，由于没有火药，携带方便。此外，作为防暴发射器，电磁炮不使用传统的圆形枪口和子弹，容易对目标造成致命伤害。硬币形子弹对目标造成穿透性伤害的可能性较小，弹道不是特别集中，效果均匀，结构简单，加工容易，价格相对便宜。9级线圈加速子弹的电磁枪使用锂离子电池充满电后可连续发射数百发充电时间短，温度影响相对较小。一位不愿透露姓名的军事专家表示，电磁炮与常规枪械最大的区别在于，它不是利用火药的燃烧来发射子弹，而是利用电磁力来发射。原则上，常规枪械利用的是化学能转化为动能，而电磁枪械利用的是电能转化为动能。为了更直观的说明电磁炮与常规枪械的区别，可以做一个简单的对比。- 电磁枪子弹是圆形硬币，而传统枪械子弹是圆柱形金属子弹。- 传统枪械子弹需要火药和引信，但电磁枪子弹不含火药，只需要电能。- 电磁枪的子弹是靠线圈通电产生的电磁力加速发射的，而传统枪械的子弹是靠燃烧火药产生的气体压力推动发射的。- 电磁枪子弹发射时没有火焰、烟雾、噪音、后坐力和弹壳，而常规枪械子弹发射时有明显的火焰、烟雾、噪音、后坐力和弹壳。- 电磁炮的子弹速度和射程远超常规枪械，其威力足以击穿钢板和混凝土并塑形。其余的电磁发射技术，除了用于防暴的手持电磁炮外，还有哪些应用领域？世界多国已经对此进行过大量的相关研究试验 。说到使用电磁发射技术发射大子弹，其实就是大名鼎鼎的电磁轨道炮。该武器射速高、动能大、破坏力强，有望在未来取代常规火炮。但由于成本和技术等原因，目前世界上还没有实用的电磁轨道炮。此外，中国电磁武器突破电磁炮冲刺阶段，震惊整个西方世界。电磁轨道炮原理利用电磁场产生的洛伦兹力将金属弹丸加速至高超音速或近地轨道速度，从而产生极高的动能和穿透力。电磁轨道炮具有射程远、精度高、产量高、成本低等优点，缺点是需要大量电能，需要散热和控制，是技术难点。除了电磁轨道炮之外，还有一种电磁发射技术叫做电磁弹射器，主要用于航母上的飞机起飞。电磁弹射器的原理是利用线圈产生的电磁场将飞行器加速到起飞所需的速度。电磁弹射器具有节省空间、低噪音、提高效率和降低维护成本等优点，但其缺点包括需要大量的电能和稳定的控制系统。中国电磁炮的诞生，不仅是科幻武器的实现，也是我国国防科技发展的一个重大里程碑。这彰显了我国在电磁发射技术方面的领先地位和创新能力，为未来武器装备的发展开辟了新的可能。让我们为中国电磁炮感到骄傲和希望。作为一个对技术感兴趣的人，我对这把武器很是佩服，也很期待它在实战中的表现。

　　航母舰载机的起飞方式　　起飞方式是航母固定翼舰载机需要解决的重要课题，目前世界航母固定翼舰载机起飞方式有三种：大型航母通常采用弹射方式，英国的轻型航母采用的是滑跃和垂直起降混合方式，俄罗斯中型航母则采用大型固定翼战斗机滑跃式起飞。　　弹射起飞又分蒸汽弹射和电磁弹射两种，其中蒸汽弹射技术最为成熟。　　蒸汽弹射器最早是英国人根据德国人的技术发明的，美国海军后来购买了英国人的专利，并最终将其发展成熟；其原理是，以高压蒸汽推动活塞带动弹射轨道上的滑块，把联结于其上的舰载机投射出去。　　张教授还介绍说，美国从最新型“福特”级航母开始，就放弃了蒸汽弹射技术而改用更先进的电磁弹射。　　美国是经历了六七十年以后才开始搞电磁弹射的，目前除了美国航空母舰，世界上只有法国“戴高乐”号航母从美国采购了弹射器。对美国而言，这是绝对不能随便输出的核心技术。至于英国采用的滑跃和垂直起降混合方式，则必须配合垂直起降式战斗机。这三种舰载机起飞方式中，俄罗斯的滑跃式起飞方式对舰载机性能要求最高。　　张召忠少将说，20世纪70年代，苏联专家在落实蒸汽弹射起飞构想遇到诸多困难之后，开始研究大推重比、高机动性舰载机航母甲板水平起降技术。从方案提出到最终成功落实到“库兹涅佐夫”号航母上，苏联用了10多年时间，耗费了大量人力物力。所以说，苏联航母舰载机滑跃起飞技术来之不易。而售前已完工70％的“瓦良格”号，其滑跃甲板与“库兹涅佐夫”号航母滑跃甲板几何参数相近，这对中方研究苏联航母设计经验，探索解决舰载机航母水平起降这一难题的途径，是个不错的参照物。另外，相较美国航母舰载机先进却复杂的蒸汽弹射起飞方式，苏联航母的滑跃起飞技术简单实用，其技术研发成本和风险控制成本相对较低，这也许是中国航母计划会考虑的因素。

蒸气弹射主要原理就和早期的火车蒸气机一样，但难题是它的气缸是有一个开放的缝，用于把战机挂在上面，电磁弹射器，应该就和磁火车一样，用磁场的同极相斥，异极相吸的原理来加速活塞。

电磁弹射器为何不怕海水渗入弹射梭开缝？福特级是全球第一种实际安装和测试电磁弹射和电磁拦阻系统的巨型航母，大多数人并不是很清楚，这就是福特号的电磁弹射器，也包括福特级后几艘的电磁弹射器，到底是什么时候开始安装，并且最终全部安装到位的？如果根据早年福特号下水时的照片，也包括福特级的第二艘，也就是新肯尼迪号下水时的场景回顾，可感觉这2艘同级的巨型航母在下水的时候，弹射器部分似乎已经开始安装。毕竟可以在弹射器的位置看到比较长的施工工棚，而这种特殊工棚是和几条弹射器的总长度完全一致。采用这种施工工棚覆盖安装期间的电磁弹射器，显然就是尽量避免外界的风云雨雪，以及强烈日晒对敏感度比较高的电磁设备带来负面影响。毕竟是电的东西，就肯定怕水；而电磁弹射器的安装基础都是一个截面是完整的倒梯形，外形几乎和人类在地面上挖掘建造的引水渠或者运河的形状大致一样；因此电磁弹射器的安装基槽是非常容易积水的。过去使用的蒸汽弹射器的横截面基本是矩形，内部容纳两根长长的开口气缸，其实就是两根特殊的钢制大管子。100多么长的两根蒸汽弹射管又可以被分为十来段，可分别安装定位。蒸汽本身可以与蒸馏水之间快速转换，冷却以后的蒸汽就是水。因此原则上来讲，蒸汽弹射器本身是天然不怕水的；不论外来的雨水还是实际使用期间海浪打到甲板上以后，从弹射开缝中渗入蒸汽弹射槽内部的一定量的海水，都不怕！只需要定期用淡水，最好是蒸馏水把积攒在蒸汽弹射槽底部的外来积水冲洗掉就可以了。而电磁弹射器在一定程度上需要比蒸汽弹射器更复杂的防水处理，因为任何电缆或者电路，都不能直接暴露在外界的水体，尤其是渗透到甲板上的海水中。因此先进电磁弹射器从一开始安装的时候，对日常防水防晒的要求，就比蒸汽弹射系统更高。需要从安装开始前就要求保持倒梯形安装基槽的基本干燥状态；因此需要在安装全过程中，用长条工棚彻底覆盖。到这里有人说了，电磁弹射器完全安装到位投入使用后，由于弹射梭本身也需要在100米长度内自由运动，进行高速的弹射和缓慢的回收，因此其长达100米左右的“开缝”仍然存在，电磁弹射器和蒸汽弹射器在弹射梭的外观大小、基本功能和开缝长度上并没有太大的区别；如果有区别的话，那么就在蒸汽弹射器准备弹射和开始弹射期间，都有大量的蒸汽提前冒出，而电磁弹射器在弹射前后和弹射期间，基本都看不到明显的烟雾或者蒸汽产生而已。那么既然电磁弹射器在甲板表面仍然有上百米的巨大开缝，自然避免不了在日常的高海况下的甲板上浪；平时的雨雪天气或者人工清洗甲板时，有相当数量的淡水甚至直接是海水渗透到电磁弹射器内部去。那么电磁弹射器是如何确保在偶然进水、甚至大量进水的状况下的正常使用呢？这就在于电磁弹射器在设计期间，就充分考虑过全寿命的防水问题，主要是其内部几乎所有的电缆和线路都是绝对绝缘防水的，其暴露的部分，几乎没有电缆和电路的中间接头，也就是内部的所有线缆从生产时就已经可以做到一根线从头绝缘到尾。即使这样，仍然要做到在安装期间，需要更封闭和更高的洁净度要求，也就是必须提前搭起长工棚确保安装和调试过程的全程防水问题。其实这个工程原理也很简单。这就像当今的一些高端手机，具备相当强的防水性能，短时间内浸泡在水中也不会出现严重的损坏。但是其在生产组装过程中，一定是绝对防水而且要求有相当洁净度的生产环境才行。在蒸气弹射器和电磁弹射器两者关于“水”的问题上，还有一个巨大的不同。这就是蒸汽弹射活塞的减速，也需要靠弹射器尽头的特殊减速水箱进行。也就是蒸汽弹射梭下面有一个弹射活塞锥，当完成一次蒸汽弹射时，这个弹射锥会在弹射管道的尽头，高超插入一个减速水体中，最终达到让弹射做功体立即停滞并且再缓慢撤回的目的。而电磁弹射器的动子部分的末端减速过程，却与蒸汽弹射系统完全不同，这与其做功原理也与蒸汽弹射活塞的做功过程完全不同是一致的。至于电磁弹射的动子部分是如何顺利完成末端减速的？已经有这类系统的大国，都没有对外公开，这仍然是电磁弹射器的核心秘密之一。

电磁枪震撼亮相。早在冷战时期，时任美国总统的里根便提出了著名的“星球大战”计划，意在与苏联进行军备竞赛，当时美国已经着手开始进行电磁炮的相关研究，虽然一度停摆，但又在21世纪初重新开始。美国对电磁炮研究虽然倾注了心力，但最终由于经济考量停摆，目前已经放弃研发，而我们的电磁炮项目仍在继续，此前已经在民用领域得到应用，如今由国内研发的电磁枪震撼亮相，也表明我们的技术更上一层楼，而且未来可期。我们的电磁枪拥有方形发射口，虽然轨道发射与重接线圈发射都是方形发射口，但重接线圈发射技术更加适合制造枪械。事实上，轨道发射技术虽然原理简单，但工程难度非常大，电磁炮本身的原理非常简单，首先观察电流流向，随后判断出磁力线方向，并判断弹丸发射方向。要想成功判断只需用到中学的相关定则即可，但导轨与电源要想符合要求却异常困难。当处于低电流时整体效果并不明显，只有在洛伦兹力驱动速度下才能达到要求，但整体对电源及导轨的要求非常高。需要注意的是，电磁枪无法采用轨道发射技术，因此采用重接线圈发射技术的可能性更高。当电流进入线圈后，其中的金属物将产生涡流，相互作用之下金属物会被推动，而弹丸离开线圈后，磁力线能够重新连接，通过串联实现加速，当然也可以通过并联增加荷载。我们的电磁炮相关技术已经得到实际应用，而电磁枪问世后我们的技术也会变得更加成熟。国内于2022年6月下水的“福建”号航母也运用了电磁弹射技术，并且已经十分成熟并形成外溢效应，而美国却已经放弃研发。如果采取轨道发射技术，电源问题与导轨问题是其中的关键，而美国虽然成功解决电源问题，导轨问题却始终带来巨大困扰，美国的电磁炮在经历几十次发射后就需要更换导轨，整体成本太过高昂，美国最终决定放弃这一项目，转而投入其他研发。以目前的情况而言，我们已经解决了相关问题，早在2018年2月就进行了电磁炮海射，虽然没有公布具体结果，但我们并没有放弃这一项目，并且还研发出电磁枪等其他项目。我们还利用电磁炮投射灭火弹帮助消防，未来我们的消防格局或将发生重大变化。更为重要的是，我们的电磁弹射技术基于常规动力系统，这也属于世界首创，专家透露我们的电磁弹射技术也比美国的更为成熟稳定，这充分表明，我们在军事研发方面虽然与美国存在差距，但我们仍有可能后来居上，因此要对自己充满信心。与此同时，我们要承认美国在研发方面的优势，但也不必妄自菲薄，我们虽然起步较晚，但也在短时间内获得了大幅度进步，当前的技术发展日新月异，我们反而能够具备更多优势。

不是。弹射起飞，一般用在航母上，通过弹射器给飞机一个加速度，能让飞机通过较短的距离滑跑起飞。就类似于弹弓把石子弹出去。原理大概有两种：一种是气动的，蒸汽弹射，即压缩气体弹射。据说另一种是电磁弹射，目前还比较高端，用的不普遍。垂直起飞，是说战斗机可以在地面上不用滑跑，直接升空。主要利用的是发动机的矢量喷口，说白了就是喷口朝下喷气，使飞机垂直离地。比如鹞式飞机，F-35飞机。

蒸汽弹射器助推。

我国电磁炮进展如何？在国际先进武器的竞争中，电磁炮之所以这么受追捧是有原因的,首先全球都惊叹这种炮弹理论最高速度超过每秒7000米的新概念武器是“划时代的突破”。但即便是如此先进的武器，也存在技术瓶颈，这就是电磁炮要发射射程达到超过50公里或更远距离的炮弹，如果没有制导技术，就只有极低的命中率，因为偏差实在太大了。已经率先进入装舰试验状态的中国，正在认真考虑解决这个问题。有意思的是，中国不但在考虑为电磁炮加装制导系统，还在积极研究使用电磁装置发射火箭弹的问题。中国正在加紧进行超音速制导导弹和电磁火箭炮武器的测试，目的是为了在2030年完全超越美国和俄罗斯。中方正在测试新一代的野战电磁弹射导弹或火箭弹武器系统的原理是，将已经很成熟的火箭技术和最新的电磁弹射技术整合起来，实现用电磁轨道炮将火箭投射出去，这将比利用尾部的火药或化学燃料燃烧获得动力的方式更先进。比如在中国广大的西南部高原山地作战区域，因为严重缺氧和环境恶劣，导致现有的火箭炮在使用、射程和打击精度上受到不小影响，于是，将导弹和电磁炮技术相结合的研制工作便被加紧进行。那么，中国的电磁炮技术目前到底如何呢？有消息披露，中国海军电磁武器已上舰测试，是全球范围内首次将这类系统安装到船上并进行海上试验，这一进度已经超过了美国和俄罗斯。随着中国电磁炮的上舰测试，中国在电磁武器领域的研究将全面赶超美国。从外形上看，显然比美方的更接近于实际作战的装备（尽管仍属于测试）。真是不鸣则已，一鸣惊人！如果正在高速建造的055型驱逐舰的升级型能够改装这类武器，那么势必会让该型舰的战力大增，这一情况的出现将有足够的底气令中国改变海洋规则。分析认为，作为新兴的武器装备科技大国，中国对电磁炮技术的渴求将更急迫，最终成为世界上最先装备这一高技术武器的世界强国！中国要想将电磁炮投入实战应用当中，还有很多的问题要解决。但是，中国有一流的世界电磁专家马伟明院士，他在电磁理论和实践上的造诣，让中国在解决这些问题时更加得心应手。所以，我们坚信，中国未来的电磁武器不仅会装备在舰艇上，还会应用到战机、卫星以及地面主战坦克等武器装备中，成为为“中国梦”保驾护航武器库中的重要一员。

中国哪些武器世界第一？引言2023年4月8日，为了震慑美国与台独分子，中国东部战区在台湾周边展开了军事演习。结果中国海军刚一亮相，昔日耀武扬威的美国舰队就立即退避三舍。要知道，早在2009年美国就已将战略中心转向亚太地区。经过这么多年的调兵遣将，美军亚太司令部的下属兵力已高达37.5万。如此庞大的军力，横扫几个中小型国家都轻而易举。然而，此次美军未与中国军队交手，就已作鸟兽散。那么中国军队到底有什么“秘密武器”，竟能让不可一世的美军都为之忌惮。国之利器-东风快递其实，在我国众多武器装备中，最为先进且极具震慑力的就是东风导弹。正如它的名字，东风夜放花千树，更吹落，星如雨。东风导弹可以带着核弹头，跨越无数高山大海，直击全世界每一个角落，摧枯拉朽般解决敌人，是当之无愧的国之利器。无论在1960年成功研发的东风-1短程弹道导弹，还是如今领先于全世界的东风-100高超音速巡航导弹，都是我国国防力量的重要组成部分。而这一次可以威慑整个美军舰队的秘密武器，正是有着“航母杀手”之称的东风21D中程弹道导弹。别看东风导弹种类多，其每一款导弹在打击对象以及发射机理等方面都是不同的，东风21D就是专门为打击海上舰艇而生的。作为我国第一代使用固体燃料的弹道导弹，东风21D兼具了无与伦比的速度与射程。虽然我国对于东风21D的定位是中程弹道导弹，哪羡但实际上，它的射程高达2000多公里。这就意味着，只要东风21D在沿海发射的情况下，整个日本都可以纳入打击半径，就连印度的绝大部分港口，都会沦为东风21D靶场。更加恐怖的是，东风21D的末端速度超过10马赫，这个速度，从北京飞到上海只需要不到6分钟。此外，东风21D还可搭载十多枚超600公斤重的弹头。可以想象，当尼米兹级航母以每小时55公里的速度在海面上行驶时，东风21D以每纯锋小时一万两千多公里的速度向它飞来，那结果只能是一发入魂。在美国著名期刊《航空与空间技术》中，有着诸多关于东风21D的文章，不少军事领域的专家将东风21D描述为“航母杀手”。2017年，美国总统特朗普为了扩充军备，在“福特”号航母上进行了演讲。他声称美国需要更多的航母来维护自己的利益，并扬言要造出第二艘福特级航母。消息一经发出，立刻引来了无数质疑。英国路透社毫不避讳的指出，美国花大价钱造出的航母，不过是东风21D反舰导弹的活靶子。最终，在此起彼伏的质疑声中特朗普只好暂做缓晌缓计划。当然，航母在设计之初也考虑到了被集中打击的问题。而各国的科研人员对于航母的安全设计几乎是一致的，那就是配备航母战斗群，利用航母与其他舰艇搭载的拦截系统形成层层防护网，对袭击航母的导弹进行有效拦截。由此，航母的安全问题实际上就演变为一场矛与盾的较量。航母战斗群其实，早在上世纪四十年代，我国著名的空气动力学家钱学森就已经在考虑，如何才能使发射出去的导弹突破敌人的拦截系统。幸运的是，他取得了成功。钱学森发现，一般弹道导弹的发射原理，就是让弹体在推进器的作用下脱离大气层，再利用自由落体运动，让导弹达到超音速，最后借助制导系统命中目标。导弹的飞行轨迹十分简单，并且还要在大气层外停留很长的时间，才能返回大气层进行打击。这就给足了敌人时间，去预测飞行轨迹，这样的导弹极容易被拦截。于是，钱学森将研究的方向集中在减少导弹在大气层外的停留时间，以及增加导弹飞行轨迹的复杂性之上。基于这样的理论前提，钱学森提出了助推-滑翔弹道，这种弹道具有突防性强与灵活性高的特点。在确定目标之后，钱学森和他的同事们开始尝试将这种弹道进行实际应用。但是在那个年代，实验条件十分简陋，这就导致助推-滑翔弹道从理论到实际应用，花费了近十年的时间。不过，一切付出都是值得的，中国的东风导弹终是有了自己的弹道，人们将其命名为钱学森弹道。钱学森弹道对比图钱学森弹道的绝妙之处就在于，当导弹发射至大气层外的至高点后，采用钱学森弹道的导弹不会在大气层外停留，它会快速返回大气层。然后主动降低飞行高度，再利用强大的推力以及紊乱的气流使导弹的轨迹飘忽不定，然后一击必中。知名美国媒体《新闻周刊》曾这样评价东风导弹：由于东风系列导弹采用了钱学森弹道，导致导弹的飞行高度极低，雷达难以探测，因此导弹就具有较高的隐蔽性。时至今日，我国已研制出更为先进的东风导弹，无论多么精密的拦截系统，都无法有效拦截。正是因为有了如此强大的武器，才使得美军不敢在亚太地区肆意妄为。当然，东风导弹可以在战略上威慑敌人。但我国日常巡视领海以及远渡重洋的军事任务，仍需要大型舰艇来完成。可以这么理解，在第二岛链内，我们靠着陆基的东风导弹无敌于天下，但出了第二岛链，我国最大的依靠仍是海军舰艇。国之重器-福建舰在众多的海军舰艇中，航空母舰以其超强的攻击性和机动性位列榜首。从2012年第一艘航空母舰辽宁号，到2019年服役的山东号航母，再到2022年下水的福建舰，在短短十年间，中国就拥有了三艘航空母舰。毫不夸张地说，这三艘航母对于中国海军建设具有里程碑式的意义。引用网络上的一首小诗来形容最为合适：从无到有盼成狗，如今滑跃还嫌丑。电磁弹射来服役，还嫌不是核动力。实现从无到有的是辽宁舰，我国自主研发的是山东舰，而被海内外媒体冠以“超级航母”的正是福建舰。那同样都是常规动力，为何福建舰会被称为超级航母？这就不得不从福建舰的战略意义说起。中国是一个海权与陆权并重的国家，在陆地上，我们有着大量的武装部队来捍卫领土安全。可在茫茫大海上，想要建立起捍卫领海的屏障，所能依托的只有天然岛屿以及被誉为人造岛屿的航空母舰。从地图上来看，自南千岛群岛起，途经日本岛和台湾岛，结尾于菲律宾群岛，这些岛屿在中国东南沿海构筑起了一道天然岛链。这道岛链可以是维护国土安全的屏障，也可以是封锁海洋航道的路卡。长久以来，由于美国从中作梗，联合这些岛屿形成第一岛链，妄图限制中国发展，致使中国失去从东南沿海通向太平洋的重要航道。而中国为了捍卫领海主权，打通海上航道，就必须拥有强大的海军力量，福建舰就是在这样得背景下诞生的。它对于中国的长久发展，具有超级重要的战略意义，是当之无愧的超级航母。从研发过程来看，辽宁舰与山东舰都脱胎于苏联巡洋舰，其特点就在于短距起飞-拦阻降落的独特构型。由于短滑跑道对于航母整体性能的要求很低，这就极大地降低了建造难度。并且，通过加装滑跃甲板可以增加舰载机的起飞重量，使得巡洋舰可以搭载重型舰载战斗机。当然，这种做法确实绕过了高门槛的弹射器技术，解决从有到无的关键性问题。但短距跑道所能提供给飞机的加速度十分有限，这就导致飞机的载重受到限制。也就是说，飞机无法满载弹药和燃油。可我们都知道，在浩瀚无垠的大海上，燃油和载弹就是飞机的生命。半条命的战斗机是不能发挥出全部战力的，这就导致了辽宁舰和山东舰的攻击力大打折扣，因此这两艘航母无法跻身超级航母之列。辽宁舰为了建造出真正的超级航母，我国科学家马伟明攻克了电磁弹射起飞技术，并在福建号上成功安装，形成了弹射起飞-拦阻降落构型的003型航母。值得一提的是，福建号所安装的电磁弹射装置要优于美国。这是因为美国在研发之初就选择了较为容易的交流输电技术，而中国却选择了更为困难的直流输电技术。所幸，我们的付出并没有白费，相比于交流电技术，直流电具有能耗低稳定性高的优点，更能适应复杂多变的战场。马伟明有了电磁弹射的助力，舰载飞机可以轻松获得超高的加速度，无论是固定翼的预警机还是超重的反潜机，都可以从福建舰的跑道上起飞。因此，福建舰有了十分强大的战力以及完善的作战体系，可以为整个航母战斗群提供保障。至此，满载排水量高达8万多吨的福建舰直逼美国“小鹰”级航母。中国也成为了继美国之后，唯一一个制造出超级航母的国家。中国的海军力量上了一个大台阶，而所谓第一岛链的封锁也随之彻底告破。而且，中国在制造出超级航母的同时，也为福建舰量身打造出一款“带刀侍卫”-055型防空驱逐舰。远洋雄心-万吨大驱一直以来，大中型舰艇都是中国海军的短板。而综合能力强、技术先进的驱逐舰，更是成为了中国海军向蓝转变的瓶颈之一。为了建造出满足海军发展需求的驱逐舰，中国海军从2003年开始尝试制造。历经15年的不懈探索，终于，第一艘055型驱逐舰南昌舰在上海江南造船厂完成组装，舷号为101。一万两千多吨的排水量，让这个庞然巨物跻身世界一流行列，而均匀的火力搭配以及先进的航电系统，使得南昌号成为了真正的“超级战舰”。055型驱逐舰南昌舰南昌号装备有通用型垂直发射器以及整体式桅杆，这极大地增加了导弹的发射效率和舰艇的灵活度。同时，配备有H/PJ-45A型舰炮，使南昌号有了超强的火力。综合来看，南昌号各方面性能都非常完美，足以媲美美国的阿利·伯克级驱逐舰。在美国的《国家利益》杂志中，更是将055驱逐舰列为了中国改变军力格局的五大杀器之一，足可见055驱逐舰的强大。从战略上来看，由于中国的经济仍处于向外发展的阶段，海上贸易就显得十分重要，因此中国需要建立稳定的海上交通线。而打造一支以航母为核心的远洋海军编队，无疑是海上贸易的重要保障。但是，如果用来搭配航母的舰艇吨位过小，这就会严重影响整支航母编队的续航能力、搭载火力以及舰艇灵活度。在055驱逐舰服役之前，054系列的护卫舰就出现了无法远洋作战的缺点。直到055型驱逐舰的出现，才弥补了这一缺陷。因为055型驱逐舰的非凡意义，海军将士们冠以它万吨大驱的威名。在如今这个时代，万吨大驱的出现更像是中国海军大幅发展的一个标志物，标志着中国人想要远渡重洋的雄心。时至今日，舷号为105的大连舰服役已有两年，在中国强大的建造能力下，将会有更多的万吨大驱出现在海面上。这些强大的船舰将载着中国人民的伟大梦想，向大洋深处不断远航。055型驱逐舰其实，无论是快如霹雳的东风导弹，亦或是无比强大的海军舰船，它们的诞生都反映出中国正在日益强大。我们不妨回想一下，从2023年开年至今，也就不过短短几个月的时间，可世界局势却发生了天翻地覆的变化。先是洪都拉斯宣布与台湾“断交”，并与中国建交。紧接着中俄首脑进行会晤，之后又是沙特与伊朗又在中国地调停下，宣布结束长达七年的战乱，开始和平交往。更令人匪夷所思的是，法国总统马克龙竟然不顾美国的重压，和欧盟委员会主席冯德莱恩联袂访华。继他们之后，许多国家首脑宣布，将访问中国一事提上日程。法国总统马克龙看到这里我们不禁感叹，此时的中国真的是站在了世界中心。可身为中国人我们不该忘记，距离联合国军与志愿军的大战，才仅仅过去73年。回想起昔日因武器装备落后，无数先烈只能以血肉之躯对抗坚船利炮，这其中的血与泪恐怕只有我们中国人自己知道。如今，我们有了这么多强大的武器，中国的国际地位也日益提高，已没有任何势力胆敢侵犯中国。中国的崛起是势不可挡，这值得每一个中国人感到骄傲。

中国

004是全球第一种不太在意甲板风的空母从航母诞生以来，在实际作战中必须正面迎着大风放飞舰载机，几乎是不需要多考虑的基本规律。比如在珍珠港被偷袭后，美国海军就突发奇想的把航程更大的陆基B25轰炸机硬搬到航母上，然后找一个风力特别强劲的天气高速迎风强行起飞，起到出其不意突击对手进行战略报复的奇效。因此对舰载航空兵来说，就有了一个专业词汇叫做甲板风风速。也就是正面吹过甲板，与起降期间的舰载机迎头相遇的甲板上方的气流速度。这个气流速度在航母基本静止时来源于海面的自然风速。在航母迎风航行时则是自然风速加航母的相对速度。如果在海面完全无风的情况下，则需要航母本身高速航行，这样就产生出人造的甲板风。测量甲板风速只需要测量实时的绝对风速即可。并不需要特别在意甲板风是纯自然的，还有自然风速与航母航行速度的叠加。凡是放过风筝的小伙伴都知道，放风筝与稳定的收回风筝，都需要迎风进行。如果完全没风，还需要人为助跑产生一定的迎风风速，几乎没人能够完全顺风收放风筝。而舰载机在航母上起降，基本气动原理与收放风筝很像，都需要一定风速的甲板风。一般最合适的甲板风风速是在20到25节之间。节是海上速度单位，1节就是1海里每小时。20到25节的甲板风速相当于40公里每小时，也就是10米每秒稍多，在陆地上相当于5级到6级之间的风速，此时最适合收放舰载机。甲板风风速过小不行，当然风速太大也不行，一旦超过25节，则甲板上的人员都很难站稳，此时浪高也会更大，导致航母甲板的起伏幅度变大。如果风速更快，甚至有可能连人带飞机一起卷到海里去，因此一般6级海况以上就必须停止舰载机的起降操作。6级海况并等于6级风，一般海上风速都很大，因此6级海况基本相当于陆地上的七级风。如果有20节的甲板风，那么J15重型舰载机都可以在105米前点以29.7吨到30吨级滑跃起飞。如果甲板风在10节以下，那么J15以28吨级的轻载起飞都不安全。可见甲板风对滑跃起飞模式舰载机的影响之大。那么是否有了弹射器，就可以不再在乎甲板风了呢？同样不行！核动力的企业号以蒸汽弹射放飞31吨级的F14A，同样需要最少18节或以上的正面甲板风，否则就有弹射放飞失败，飞机落海的风险。主要在于所有的蒸汽弹射器只在刚刚开始弹射的前50米提供一定的加速度，而蒸汽弹射的大约后60米，主要还是靠飞机发动机本身的推力与迎面速度，较高的甲板风来获得更大的正升力，因此所有的尼米兹级也只能迎风高速放飞舰载机。这也造成了一个问题，就是准备在水下伏击对手航母的潜艇，只要准确掌握外界的风向风速，就不难在迎风面上发现航母的踪迹。因此不受甲板风风向风速的影响，可以任意全向放飞舰载机，几乎是所有大型航母的终极梦想。最早接近实现这一点的，应该就是18舰。其强大的电磁弹射器全程不断加速的优势，可以让其在迎风与侧风状态下都能正常放飞所有的重载舰载机。而到了未来的004型上。其125米总长、最大弹射能力超过50吨级的超级弹射器，甚至可以首次顺风弹射舰载机。那才是真正的自由境界！4艘福特级对比，都算是货比货该扔！

武汉海军工程大学电力电子技术应用研究所，不过，这个研究所只是参与单位之一。实际上有很多单位参加。资料不可能泄露出来

题主是否想询问“美团买药提示paramfail是什么原因”？网络异常导致的。根据查询美团官网可知，截止于2023年7月，美团买药是美团中的一项功能，是可以用来购买药品的，美团买药提示paramfail是由于网络异常导致的美团连接参数失败，更换网络连接就可以解决。

文章什么时候用

I take vacation in the seashore city

　　从原理上电子调光开关是通过控制和改变可控硅的相位角来控制导通程度，即电源流经负载的时间，这样改变了电光源的输入的电压和电流来获得不同强度的光输出，采用单火线输入的接线方式，可直接替换现有的墙壁开关。　　调光开关能满足人们在不同的时候对灯光亮度的不同需求，能直接替换现有的墙壁开关。适用于家庭居室，公寓，酒店，医院等公共场所。

小学四年级下语文论文 　　无论是身处学校还是步入社会，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是我为大家整理的小学四年级下语文论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　一、以拓宽学生的期待视野为基础 　　从文学作品鉴赏的本质来看，期待视野是指作为接受主体的读者因为个人和社会的复杂原因，在文学阅读之前及阅读过程中，心理上往往会形成既定结构图式，这种既成的结构图式即期待视野。在具体文学阅读过程中，这种期待视野主要表现为文体期待、形象期待和意蕴期待三个层次。换句话说，期待视野就是学生在文学作品鉴赏中形成的直观印象，直接作用于学生的意识，引导学生对文学作品内涵、作者情感等各个方面进行鉴赏。因此，要切实提高学生的文学作品鉴赏能力，教师必须拓宽学生视野，帮助学生恰当地鉴赏文学作品。 　　（一）增加学生的生活阅历 　　调查研究发现，当代大学生由于个人生活经历有限，对文学作品背景又缺乏了解，在阅读文学作品时，他们的“期待视野”就变得非常狭小，阅读活动能够唤起的自身储备也相对有限，对作品的解读往往只限于文字，以及文字派生出的时而清晰、时而模糊的形象，而对作品更深的思考和鉴赏则难以完成。可见，大学生生活阅历不足是阻碍其有效鉴赏文学作品的主要原因之一。因此，教师应鼓励大学生积极参与实践活动，以此拓宽他们的期待视野，提高其文学作品鉴赏能力。一方面，教师应倡导学生走进社会，在真实的社会中感受世界、认知世界，获得更加丰富的人生阅历。这需要高等院校增加实践教学活动，引导大学生在实践中建构知识、获得能力，并增加学生的人生阅历。同时，大学语文教师还应引导学生充分利用节假日或空闲时间，通过校外兼职或外出旅游等方式增加人生阅历。另一方面，大学语文教师应该在课堂教学过程中为学生讲解文学作品背景，或者利用情景化教学方法，在特定情景中，启发学生感悟作者的人生经历，让学生在阅读文学作品的同时增加人生阅历。 　　（二）增加学生的文学底蕴 　　要拓宽学生的期待视野，教师应该帮助学生增加文学底蕴，让学生在鉴赏大量文学作品的过程中，提高文学作品鉴赏能力，对文学作品中的文字表述、图像描绘进行更深入的思考和鉴赏。同时，增加学生的文学底蕴，也是增加学生人生经历的又一途径，对拓宽学生的期待视野有极大促进作用。这就需要大学语文教师对语文教学进行有效改革，引导学生进行课外阅读，通过有效的课外阅读积累文学底蕴。同时，引导学生了解文学作品相关背景，深入分析作品内涵。 　　二、重视学生的个体差异 　　学生个体之间的差异是文学作品鉴赏中不可忽视的重要影响因素。不同学生的人生经历和阅历不同，阅读的侧重点也不同，因此，对文学作品鉴赏会产生不同的影响。现代现象学美学大师茵伽尔顿提出了未定点理论。该理论认为文学作品只能提出种种图式化景象，这种图式中有许多未定点，需要读者在阅读过程中发挥想象并加以补充，使之具体化。对茵伽尔顿的理论进行分析可以发现，在文学作品中，文字只是作者描绘图像的工具，塑造的情景和图像是不可控、未定的。不同读者在阅读过程中通过想象构造的不同图像决定了鉴赏角度、鉴赏结果不同。进一步说，正是因为学生个体间的差异决定了学生对文学作品的不同看法，即学生将文学作品鉴赏中的未定点不断放大。因此，在大学语文文学作品鉴赏课程教学中，教师必须正视学生个体间的差异，在教学目标、教学方法等方面进行改革与创新，达到切实提高学生鉴赏能力的目标。 　　（一）鉴赏目标不一致性 　　根据实践调查研究，在传统大学语文文学作品鉴赏课程中，大部分教师忽视了学生个体之间的差异，制定教学目标时趋于统一化。简单地说，教师试图引导学生对不同的文学作品进行统一鉴赏，使学生对作品思想感情的理解不够准确。未定点理论表明，可知文学作品中存在的未定点，会使学生对文学作品、作品中表达的思想感情有不同看法，学生个体间的差异决定了其对文学作品鉴赏目标的不一致性。因此，在大学语文文学作品鉴赏课程教学中，教师首先必须正视学生个体间的`差异，正确引导学生从不同角度、不同层次对文学作品进行鉴赏，进而得到不同的鉴赏结果。例如，在鉴赏《项链》这篇课文时，教师不能对学生的鉴赏角度做出硬性要求，而应该引导学生根据自己的人生阅历和文学底蕴形成期待视野，进而从不同角度进行思考和鉴赏。部分学生可能会看到路瓦裁夫人一夜风光之后的辛酸生活，并对之产生同情，表现出对当时社会的愤恨；另一部分学生可能会看到路瓦裁夫人朋友背后的故事，他们认为这个朋友早已发现了事情的真相，却因为贪恋财富而将事情真相隐瞒。出现这两种不同看法的原因就在于学生个体之间的差异。此时，教师不应对学生的鉴赏做出简单评判，而应结合学生的人生阅历和当时的时代背景对之学生进行适当引导，尊重不同学生的鉴赏结果，帮助学生在文学作品的鉴赏中发挥主体性。 　　（二）引导学生进行交流和讨论 　　鉴赏文学作品离不开交流与讨论，在此过程中学生能够对自己的鉴赏结果进行提炼和升华。因此，教师应该引导学生在鉴赏大学语文文学作品的过程中积极交流和讨论。首先，交流与讨论能够使学生的思维能力得到锻炼，引导学生根据自己的人生阅历对文学作品进行鉴赏，尊重了学生个体之间的差异。其次，通过交流与讨论，学生能够在聆听他人看法的过程中将自己的鉴赏角度、鉴赏方法与他人进行对比，进而提高自身的鉴赏能力。总的来说，通过引导学生交流和讨论，能够让学生充分表达自己的观点和看法，并在交流过程中调节自己的鉴赏角度，使学生更好地将文学作品中的未定点进行具体化，进而提高学生的鉴赏能力。 　　三、运用情景化教学法 　　从大学语文文学作品鉴赏实践来看，学生人生阅历有限、文学底蕴浅薄使学生的期待视野存在局限性，是影响学生鉴赏能力的主要因素，导致学生无法在阅读过程中对故事情节进行深刻体会，阻碍学生对文学作品进行准确鉴赏。因此，教师应该充分利用情景化教学法引导学生进行文学作品的鉴赏。具体地说，就是要通过设定特定情景，让学生置身真实的情景，帮助学生更好地领悟作者思想，以生动真实的情景提高学生的鉴赏能力。例如，同样是《项链》的鉴赏课程，教师可以安排学生进行情景模拟，将情景定在路瓦裁夫人发现项链遗失时，为学生安排不同角色，使让他们自主演绎故事。单纯阅读很难使学生对情景中的感情进行深层次领悟，也就无法真切感受路瓦裁夫人的绝望和无助，这与学生的人生阅历有关。但在情景化的教学过程中，随着故事情节的推动，学生感情能逐步得以升华。当情节进行到相应时刻，通过对话、旁白和环境的烘托，学生就能够在较为真实的情景中感受到路瓦裁夫人心中的无助和绝望。这避开了学生人生阅历的缺陷，能够引导学生在真实情境中感受作者的思维、感受故事人物的心理，进而正确鉴赏文学作品。 　　综上，影响大学生文学作品鉴赏的因素较多，因此，教师应该不断拓宽学生的期待视野，正视学生个体间的差异，利用情景化教学法提高学生的鉴赏能力。同时，教师还应该不断总结和交流实践教学工作经验，完善大学语文文学作品鉴赏课程体系，在教学方法、教学理念和教学模式等方面进行改革与创新，切实提高学生的文学作品鉴赏能力。 ;

将他人的存档文件删除PARAM.SFO之后用ftp覆盖到dev_hdd0/home/0000000x/savedata 的对应ID下此方法成功的条件是：你必须打过该游戏并且留下过存档用u盘的那个方法会提示存档损坏~~~~因为.pfd文件和当前玩家账号的不匹配重要提示，在进游戏后可能第一次保存存档失败，再试一次就能成功了~原理是 sony的用户验证只是那个PARAM.SFO 没有锁到存档里另外我正在研究用修改HEX文件的工具来修改游戏本体，成功后会出来发修改文件的首发帝可以开个帖子来 收集各种分享的存档了用他人存档的好处有：1可以跳过及其无趣而繁琐的收集过程 2奖杯党轻松可以获得他人已获得的部分奖杯 （静态判定的可以在读完存档之后拿到，而促发判定的则未必能从新促发相应判定，从而无法拿到） 3什么付费的东东，只要游戏本体里有这玩意，这不就解锁了么有人表示不懂我给个实例：火影2是不支持存档直接互用的，而且很多游戏有提示，若用他人的存档，将无法获得奖杯。 用这种方法可以实现的是将他人的存档伪装成你的存档来使用。 火影2里的四代是需要购买下载码才能获得的，如果你使用上述方法替换成付费玩家的存档，四代就直接出来了。 当你将他人的存档伪装成你的之后，如果这个的存档的记录已经达到了解锁奖杯的要求，就会在读档之后获得这些奖杯。 改神的给的火影2存档就是绝好的例子，你用我说的方法加载一下看看，你就懂了。 除了火影2之外 我已经测试了我朋友的忍龙2存档，完全可用。

稻田的英文是 “paddy”或“rice paddy”。paddy一词来源于拉丁语“palisurus”，意为“稻”，通常用来描述生长水稻的田地。因此，paddy可以用来描述水稻种植区，如“paddy field”或“paddy area”。此外，“rice paddy”通常用来描述人工种植水稻的田地，这种田地通常需要淹水灌溉，以支持水稻的生长。因此，“rice paddy”可以用来描述水稻种植的田地，如“rice paddy area”或“rice paddy field”。描写稻田的优美句子：1、村庄不动水稻在动，生动的水稻用叶片、用色彩托起了家园。站在村头河堤上极目远眺，满天的绿像一场大火在田园里燃烧。2、夏天稻田，小河前面是稻田。夏天，远远就闻到一股水稻的清香。白天，我和弟弟在稻田旁边的水沟里捉小蝌蚪和海螺。晚上，稻田里的蛙声此起彼伏，非常热闹。秋天，沉甸甸的稻谷乐得爷爷脸上笑开了花。3、还没有享受完夏天，秋就来了。外婆带我走入金黄的田野的稻田，外婆在收稻子而我在田地里左冲右撞。不是把稻子压倒了，就是把稻谷撒了一地，外婆看了只好无奈的摇摇头，秋由外婆的陪伴是欢乐的时节。4、夏天，太阳大得很，树木和庄家茁壮成长，大黄狗趴在地上，热的直吐舌头，青蛙也很热，拼命地唱着歌，有的人在树荫下避暑，还有的人在游泳池里游泳，连小河里的水也被晒的火热，大树的绿叶和盛开的鲜花还有稻田里的稻子都耷拉着脑袋，因为夏天实在太炎热了。

可以说，没有开关就没有通信网络。从第一代电信网络开始，即电话交换系统就采用了大量的开关形成交换单元完成用户间的电路交换。今天，以DWDM为基础的全光网络已称为新一代电信网络研究的热点和发展方向，不同波长的光信号在网络中要实现路由选择必然要使用光开关，光开关时完成交换的核心器件，在目前广泛使用的光网络中具有不可替代的作用。下面我们一起来说说关于光开关的相关知识。光开关涉及的领域：1.光网络的保护倒换系统，实际的光缆传输系统中都留有备用光纤，当工作通道传输中断或性能劣化到一定程度，光开关将主信号自动转至备用光纤系统传输，从而使接收端能接收到正常信号而感觉不到网路已出了故障，其会将网络节点连成环形以进一步改善网络的生存性。2.网络性能的实时监控系统，在远端光纤测试点，通过1×N多路光开关把多根光纤接到光时域反射仪上，进行实时网络监控，通过计算机控制光开关倒换顺序和时间，实现对所有光纤的检测，并将检测结果传回网络控制中心，一旦发现某一路出现问题，可在网管中心直接进行处理。3.光开关还应用在光纤通信器件测试系统以及城域网、接入网的差／分复用和交换设备中。光开关的引入使未来全光网络更具灵活性、智能性、生存性。光开关技术已经成为未来光联网、光交换的关键技术，在通信、自动控制等领域发挥着越来越重要的作用。简单介绍几种光开关结构与性能特点：1.机械式光开关传统的机械式光开关插入损耗较低（<2db）、隔离度高（>45db)，不受偏振和波长的影响。多路输入输出光束的机械光开关中的关键单元是具有光路二度对称的复合反射镜。复合反射镜是由几何形状尺寸和光学性能完全形同的两块镜子粘合在一起构成，以粘合面为对称平面，具有二度镜面对称性。对单个复合反射镜的往返运动的控制，可同时改变两路输入输出光路的相互连接状态，实现光路的平行或交叉连接，形成2X2光开关。采用多个复合反射镜和合理的光路布局，可实现更多光路之间的相互连接状态，形成多路输入输出光束无阻塞交换，同时大幅度减少光开关矩阵中的光学元件和相应驱动器数量，具有频带宽广、结构紧凑、体积小的特点。2.微电子机械光开关（MEMS）MEMS光开关是一种自由空间微型光开关，是目前全世界都十分关注的一项新技术，MEMS主要是利用移动光纤或利用微镜反射原理进行光交换的光开关。MEMS是由半导体材料，如Si等组成的微机械结构。MEMS光开关结构紧凑、重量轻、易于扩展，此种光开关同时具有机械光开关和波导光开关的优点，又克服了它们的缺点。MEMS光开关的驱动方式主要有静电驱动、电致伸缩、磁致伸缩、形变记忆合金、光功率驱动、热驱动和光子开关等。其原理是微反射镜和上电极连接在一起，在没有电压输入时，上电极的位置不动，微反射镜处在光通路上，从入射光纤发出的光被微反射镜反射，改变方向后进入到镜面同一侧的出射光纤中，这是开关的反射状态。当上电极和下电极之间有电压输入时，静电力的作用下，上电极带动微反射镜移开光通路，入射光沿直线传播进入前方的出射光纤，这是开关的直通状态。作为一种全光开关，由于具有可移动的反射表面或反射镜、可通过施加电或热变化方法改变其反射角，光波长对准反射面按指令让光子通过，或把光信号分流到另一个端口。3.波导型光开关波导型光开关是近年来发展起来的一种光开关，它采用波导结构。波导型光开关同样利用电光、声光、热光、磁光效应来进行控制。最一般的介质波导是平板波导结构，它由衬底、薄膜层和覆盖层组成。平面波导型开关主要有两种，热光型和全内反射型。热光型开关，是利用Si波导的热感应折射率变化原理制作的，其M-Z干设计是由两个3db定向耦合器和两个波导臂组成，臂上还有一个用作热光移相器的薄膜加热器。其工作原理是未受热时这种单元结构处于分叉态，当对热光移相器加热时，开关为条形状，完成开关功能。全内反射型开关的原理是利用在交叉波导中制作的槽里内反射，实现大型的广播电路开关。4.液晶光开关液晶光开关是根据其偏振特性来完成交换的，其工作状态时基于对偏振的控制，工作时，一路偏振光被反射。而另一路可以通过。5.热光效应开关热光技术主要用来制作小的光开关。现在主要有两种类型的热光开关，数字型光开关和干涉型光开关。干涉型光开关具有结构紧凑的优点，缺点是对波长敏感，因此，通常需要进行温度控制。它们都是在介质材料上先做上波导结构，通过改变波导折射率实现光的开关动作。6.声光开关在声光开关结构中，控制信号采用声波，主要作用是用来控制光线的偏转。声光开关的交换速度从500ns到10us。由于在声光开关中没有课移动的部分，因此，1x2声光开关的可靠性比较高。7.磁光开关磁光开关的原理是利用法拉第旋光效应，通过外加磁场的变化来改变磁光晶体对入射偏振光偏振面的作用，从而达到切换光路的作用。相对于传统的机械式光开关，慈光开关具有开关速度快、稳定性高等优势，而相对于其他的非机械式光开关，它又具有驱动电压低、串扰小等优点，因此，磁光开关将是一种具有竞争力的光开关。

自己写的:1. Create DataBase shopping USE shopping --如果只是在这题中的话,这句可以不要.2. ⑴ Create Table param ( param_id INT IDENTITY(1,1) NOT NULL PRIMARY KEY, param_name VARCHAR(30) ) insert into param VALUES("日用品") insert into param VALUES("电器") insert into param VALUES("食品") insert into param VALUES("其它") ⑵ Create Table goods ( goods_id INT IDENTITY(1,1) NOT NULL PRIMARY KEY, goods_name Varchar(30), goods_type INT FOREIGN KEY REFERENCES param ( param_id ), price Float, init_num INT, Remark NVARCHAR(300) ) insert into goods VALUES("冰箱",2,100,0,"") insert into goods VALUES("话梅",3,3,0,"") ⑶ Create Table goods_out ( goods_out_id INT IDENTITY(1,1) NOT NULL PRIMARY KEY , goods_id INT FOREIGN KEY REFERENCES goods ( goods_id ), OutQty FLOAT, OutDate DATETIME, Remark NVARCHAR(300) )3. SELECT * FROM goods4. SELECT A.* FROM goods A LEFT JOIN param B ON A.goods_type=B.param_id WHERE B.param_name="日用品"5. Select * From Goods WHERE goods_id Not In (Select goods_id From goods_out)6. Select A.goods_name,ISNULL(A.init_num-B.OutQty,0) As [库存数量] FROM goods A Left Join (Select goods_id,ISNULL(Sum(OutQty),0) As OutQty From goods_out GROUP BY goods_id) B ON A.goods_id=B.goods_id7. Select A.* FROM goods A INNER Join (Select goods_id,MAX(OutQty) As OutQty From goods_out GROUP BY goods_id) B ON A.goods_id=B.goods_id

A go to the seaside固定词组

白炽灯调光开关内由一个可调电阻控制可控硅的导通角，使可控硅对白炽灯供电的电压改变，从而改变白炽灯的亮度。

　　为减轻小学生课业负担, 还孩子一个轻松的童年, 自2014年起, 上海全面推行“零起点”, 要求低年级尤其是一年级无书面回家作业。然而这并不意味着学生放学之后不用学习, 没有一点回家作业。无书面回家作业其实是针对以往简单乏味的抄写、习题训练等类型作业而言的。这就要求教师针对学习目标, 优化作业设计。 　　虽然小学生对学习新知识、新本领充满好奇与向往, 但是好动的天性让他们无法静下心来完成那一张张枯燥的纸笔练习。因而, 实践性作业的设计就显得举足轻重。 　　一、充满童趣, 激发学生学习欲望 　　一年级学生的作业反应是非常真实的。他们喜欢, 就会认真去做;他们不喜欢, 那么走神、磨蹭、拖拉是常有的事情。一年级拼音教学是重点也是难点。对于学生来说, 这是一个个抽象的字母, 他们很容易把它们和英文字母混淆。一课结束后, 如何能让学生高高兴兴地去巩固所学知识呢?一份充满“童趣”的作业, 学生一定不会拒绝。 　　1. 编顺口溜 　　一年级的学生很喜欢简短的顺口溜, 可以安排学生编顺口溜记住拼音字母的发音与字形, 并把顺口溜说给爸爸妈妈听, 让他们来评价。比如《a o e》这一课, 课上小朋友都迫不及待地要分享自己创编的顺口溜, 然而课堂时间有限, 为了不打击他们的积极性, 同时巩固课堂所学, 让学生把自己编的顺口溜说给同学、家人听。他们回家后, 就会编出各种各样的顺口溜:张大嘴巴a a a, 检查牙齿a a a, 扎个小辫a a a…… 　　2. 讲故事 　　部编版教材在插图设计上非常用心, 每一课的拼音都配上了精美的插画。作业布置时就可以从这些图画入手。在《ai ei ui》这一课, 可以布置这样的作业:请学生看着情境图, 发挥你的想象, 给爸爸妈妈讲个故事。还可以这样提醒他们:说一说自己看到了什么。看看ai ei ui分别藏在了哪里?这样, 每一句话里都会涉及到本课学的拼音。比如奶奶带着红色围巾在给小朋友们讲故事。“奶”“围”“给”里分别藏着“ai”“ei”“ui”。学生带着兴趣给爸爸妈妈讲故事, 而在讲故事的过程中, 又很自然地复习了刚学的拼音。这样既能达到完成作业的目的, 又能收获快乐, 一举两得。 　　3. 做游戏 　　儿童时代, 印象最深的大约就是曾经做过的游戏。能够在游戏中完成作业对一年级的学生来说, 那是再美妙不过的事了。只要巧妙设计, 拼音卡片也能成为有趣的玩具。学完声母后, 布置做声母卡片的作业, 在做卡片的过程中, 学生加深了对声母的认识。之后教学生课后玩拼音牌的游戏, 比如按正确顺序排放拼音牌, 在固定的时间找出固定的几个字母, 听音找字母等。 　　二、贴近生活, 培养学生自主意识 　　识字是小学一年级语文教学的重中之重。但大量的生字集中涌现, 让学生一下子全都记住, 真的很不现实。而我们的生活中到处都是汉字, 所以学生学习、识记生字并不用局限于课堂, 作业的布置也不该拘于书本。 　　在识字单元《小书包》一课, 由于文本非常贴近学生生活, 课后作业布置应与生活紧密相连。要求小朋友查查自己的书包里有哪些文具。在说的过程中加深了学生对字音的印象, 同时提醒学生, 看到这件文具, 要在脑海里想一想, 这个字长什么样? 　　在《大小多少》一课, 除了课文中出现的事物, 让学生再去找找生活中还有哪些像这样的事物。可以学着课文的样子继续往下编。另外, 这里不仅提到反义词还有量词, 这些都是与生活息息相关的。可以布置观察作业:找找教室里的东西, 哪些含有反义词, 哪些可以用量词表示;找找校园里的事物, 哪些含有反义词, 哪些也可以用量词表示;再找找家里, 哪些含有反义词, 哪些仍然可以用量词表示…… 　　在《日月明》这一课, 主要学习会意字。为了让学生积累会意字, 主动学习新字, 可以让学生去寻找自己及家长甚至同学姓名中的会意字。 　　三、发散思维, 提高学生学习热情 　　语文学习除了拼音、识字, 还不可忽略语言表达。教学中, 我们要充分利用课内资源, 引导学生去学习。比如《四季》这一课, 笔者会先让小朋友在父母的帮助下, 查一查每个季节都有哪些景物、哪些动物。想一想, 这些事物能不能代表每个季节。课后, 让学生模仿《四季》的写法, 自己创作一首关于四季的小诗。然后把这首小诗读给爸爸妈妈听, 读给同伴听, 还可以说一说自己最喜欢哪个季节。 　　在学习《青蛙写诗》这一课前, 让学生去了解一些动物的叫声, 青蛙是呱呱叫, 小猫是喵喵叫, 小狗是汪汪叫等, 这样为课上说话练习作准备。课后, 可以让学生仿照青蛙写诗的样子, 用上逗号、句号、省略号, 以及学生知道的符号来写写诗。这对学生来说, 绝对是一件非常有成就感的事情。 　　除了写诗, 我们还可以各种形式进行阅读。部编版教材专门有“日积月累”和“和大人一起读”板块, 可见阅读的重要性。然而简单地布置回家阅读作业, 学生也许读也许不读, 老师无法检测, 学生也无甚热情。本学期, 笔者的每周阅读作业是发读书视频。书目不限, 只要自己喜欢, 但必须认真读。然后以自己喜欢的形式录下来, 可以是站着朗读, 可以是坐着朗读, 可以是诵读, 可以是表演读, 还可以说说自己对这个故事的理解。其实以自己喜欢的形式读自己喜欢的书, 就是考虑到每个学生的学习基础及学习能力不同。能够用表演的方式读, 说明他已经理解了, 能够端坐朗读, 说明他对阅读的认真态度。 　　四、整合学科, 丰富学生学习经历 　　教学不能简单地看成是教师的教与学生的学, 教学更侧重于教学生学会。作为教学五环节之一的作业也应该体现教学生学会的作用。让作业的功能化, 除了利用课内课外资源, 整合学科资源也是一种有效的途径。毕竟学科是相通的, 而不是割裂的。 　　部编版《语文》第一册《秋天》这一课, 主要对秋天的树叶、天空、大雁进行描写。而一年级教科版《科学》上册也对秋天进行了描述, 只是侧重点不一样。于是设计了这样几份作业: 　　1. 找找语文和科学课本中对秋天的介绍, 它们有什么相同与不同? 　　2. 和家人说说:在秋天, 你喜欢做什么? 　　3. 采访身边的人:秋天到了, 他们喜欢干什么? 　　4. 做树叶画。 　　其中, 一题培养他们的观察能力, 二、三题主要锻炼学生的口语交际与语言表达能力, 第四题主要培养他们的动手操作能力以及审美能力。 　　除了与自然科学结合, 语文还可以和其他学科进行整合。把美术学科《美丽的鱼》和《江南》这一课结合, 笔者设计了这样的作业: 　　1.画一画:把鱼儿游到东、西、南、北的情景画出来。 　　2.小小售货员:想想如何把你的作品推销给家人。包括这幅画的介绍、这幅画的价钱、这幅画的作用等等。 　　有了这样的作业, 学生的学习就变得有趣多了。这种实践性强、易操作的作业就是利用学科间千丝万缕的联系, 整合了各学科资源, 让学生处在一个大的学习情境中, 不断增强他们的语用能力。另外学生完成作业的过程也是积累语料的过程, 这对他们综合素养的提高有很大帮助。 【篇二】 　　人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共13课。编排了情景图、短语、句子和儿歌，认识70个常用字。显而易见，教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性。于是，我把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，千方百计调动学生的兴趣，力图取得学习效果。 　　一、声母发音与课文插图的整合 　　新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是不方便。新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接练习声母的读音。 　　二、拼读音节与生活经验的整合 　　六岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草（cao），却不会将草（cao）分出声母C，韵母ao.更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音（音节）的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称（实际上已调用他们原有的“语音储备”），然后引导学生：想一想，它们（指这些事物）是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说（说出双音节词或一句话即可）。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。 　　学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力，力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来。教师要充分利用新教材拼音部分出现的209个音节。为了增加学生拼读兴趣和效果，我从学生最熟悉的口语入手；从学生日常生活用品入手；从学生使用的学习文具入手；从学生最乐于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，为学生营造喜闻乐见的拼音音节氛围，使他们爱学乐学，既提高拼音能力又发展了口语交际能力。 　　三、认识汉字与观察情景图的整合 　　新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。特别是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间。教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。 　　1.看懂留意，练习拼读。有的情景图内容简单，物体的名称和音节对应出现。如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。有的图内容复杂，学生看了图还不能导出音节的读音，如第11课的情景图，教师作为引导者要带着学生仔细观察，启发思维，讲清留意后，引出diéffējī和汉字“叠飞机”。 　　2.抓住画面特征，记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让学生先整体后部分观察画面，突出最形象的表形部位，启发学生想像，如第4课的情景图，一只小兔奔跑时的腿形，多像“兔”字下面的两笔。 　　3.充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的学生，拼读音节是有一定难度的，在教学生看图读音节识字时，首先引导学生看图，看懂图意很容易就拼出音节了。学生在认读时，遇到认不出说不上的汉字，教师可以凭借描述图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的读音和字形，如第8课情景图，“太阳刚刚升起，可以换成什么词来说？”学生思考后回答“日出”，这样字的形和音的问题迎刃而解。把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥学生的主体性，也益于调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要方法。 　　四、阅读儿歌与识字的整合 　　儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。新教材在编排上抓住了小学生的这一特点，在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，有机地把拼音与识字结合起来，我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备条件。每一课中都有图画表示独体字的意义，字的上面都配有汉语拼音音节，图下又有汉语拼音短文和词组、句子来概括图意。学生通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生，激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望。一位教育家曾说：对于一个孩子的发展，最重要、最有效的教育方法是帮助他寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径。教师作为学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。既凭借图明白了字义和短文的意思，又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、掌握了独体字、认识了见面字（带红色音节的字）。如第10课第二课时是这样安排的： 　　1.看图说话，了解图意； 　　2.“借文识字”，自读音节，找出与图相应的短句； 　　3.短文朗读指导，理解文意； 　　4.扩展活动中启发学生说出自己认识的动物爱吃些什么； 　　5.独体字“小”“鱼”“牛”的字形识记。 　　我感到从一年级开始，学生每识一个字应读准字音、认清宇形、大致了解字义。教师在有机整合的过程中，一要充分利用汉语拼音这个工具读准字音；二要运用造句的方法大致了解字义；三要运用汉字构字的规律了解字形。教师还要注意强化听、说、读、写的互相渗透。听，听字的读音，听老师范读或同学的朗读；说，说出自己识字的方法，说一句完整的话；读，拼读音节，认读生字，用手指点短文中的字，按词的组合朗读句子，读懂句意，利用句子的停顿朗读每个句子；写，对独体字有条件的可以认一个写一个，也可以认写分开，但必须按照汉字的构字规律练写。经过调动眼、口、耳、手这几个器官，形成统一的联系。

1、首先在关机状态下，同时按住开机键和侧音量键下键，以开启手机。2、其次长按侧音量键下键15秒钟，人人网相册paramerror直至手机屏幕显示Android图标，手机进入恢复模式。3、最后点按手机屏幕右下角，将显示一个菜单选项进行处理恢复即可。

全飞秒和半飞秒都属于激光近视手术，很多人都会问：全飞秒手术和半飞秒手术有什么区别?什么是全飞秒？全飞秒手术，只需要一台设备，即全部通过飞秒激光完成的手术方式，切口较小，大约2至4mm，手术时间六七分钟，术后视力恢复较快，也无疼痛感，但对手术医师的技术水平要求较高。激光手术方式各有优缺点，到底适合哪种手术方式则需要经过医师详细检查以后，根据具体情况具体分析。全飞秒一般适合近视800度以内，散光200度以内的近视患者。什么是半飞秒？半飞秒手术，即先通过飞秒激光制作角膜瓣，掀开，然后在眼角膜的基质层，用准分子激光进行切削，然后再合上，大部分患者都适用此种手术方式，适合近视度数1200度以内，散光600度以内的患者。半飞秒手术切口较大，大约20mm，手术时间大概10分钟左右，术后视力恢复快，视觉质量高，一般术后24小时即可达到不错的矫正视力。通过上面的介绍大家应该能够看出：全飞秒、半飞秒的切口大小不同，手术时间不同，手术要求不同，适合人群不同。具体做哪种手术方式，还是应该经过严格的术前检查，根据检查结果，听从医生的建议，选择适合自己的手术方式。如果检查结果是眼睛符合做各种近视手术，那么可以根据医生建议和自己的意愿进行选择。

光耦开关原理光耦开关原理是利用光学原理，将光信号转换成电信号，从而实现开关控制的一种电子元件。它由一个发射器和一个接收器组成，发射器发出的光信号被接收器接收，当光信号被接收器接收时，接收器会将光信号转换成电信号，从而实现开关控制。

小学语文朗读教学问题与对策论文 　　新修订的全日制义务教育语文课程标准一再指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”的确，朗读教学历年来都是小学语文教学的主要环节和步骤，可是笔者在现实教学中发现这个方面存在着很多问题。为了更好地搞好小学语文朗读教学，笔者在自己的教学实际中反复探索和实验，尝试在本文中谈一谈朗读教学的有效开展。 　　 一、小学语文朗读教学目前存在的一些问题 　　（一）朗读教学的教学目标不够明确。大多数小学语文教师只是“甲生读了乙生读、男同学读了女同学读”，看起来学生很活跃，其实没有根据课程标准和教学大纲的要求细化每一步的阅读目标和朗读要达到的具体效果。简单地说，课堂朗读还停留在低层、低效的初级阶段。由于语文教师在朗读之前要求的不具体，读后自然就没有太大的效果，再加上读后教师不能够及时评价反馈，学生从朗读中得到的收益并不大，学生只是为了“读”而生硬地去读，并没有很大的效果。（二）课堂朗读的时间有限。传统教学的习惯和模式是教师一讲到底。一堂课的时间里，最少保证学生朗读的时间超过5分钟。没有时间的保证，就不可能有什么大的效果。（三）教师的教学理念陈旧，不能够及时将阅读的新教学方法、新媒体手段展示和运用到学生的课堂中。由于一部分山区小学教师外出学习的机会不多，网络不够发达，信息闭塞不畅通，教学理念更新不够及时等原因，在朗读教学及其他环节的教学上照本宣科、一成不变，致使教学没有新意，特别体现在朗读的指导方法的单调、机械和生硬等方面，目前已经成为制约语文成绩和语文素养的瓶颈之一。 　　 二、小学语文朗读教学的反思与对策 　　（一）创新教学思维，学习先进教育思想，努力扩大小学生语文朗读训练的广度和深度，并且尽量保证“读”的时间。教师在教学时，要尽量保证学生朗读的时间、朗读的节奏和一些细节或技巧性东西的把握，比如普通话的使用、朗读的`声音大小、语速的快慢、朗读时的表情和姿势等都是每一位小学生应该注意和学会的。有条件的话，教师最好能够使用教学标准录音带、录像带或视频教学资源让学生去学习、模仿和练习，做到全方位教学，提高教学的质量和效果。（二）适当开展评读，有针对性地进行一些评价性活动。小学生的学习热情很高，但是很容易泄气和受到打击。在小学语文课堂上要积极鼓励学生去进行即兴表演和比赛活动，让学生在活动中快乐学习。（三）教师要建立小学生语文读诵卡，有针对性地培养每一个学生，特别是要关注那些性格内向、胆子小和成绩较差的学生，让他们多朗读、多练习，有机会的话要他们在课堂上给大家做朗读示范或表演，进一步激发他们的积极性和创造性，让他们对整个语文课的兴趣提高，也给予他们更多的爱。这样坚持下去，全班的成绩肯定会大幅度提高。（四）每一位小学语文教师要加大自我反思和课堂观察的力度，充分了解教师自身和学生的实际水平，做到教和学的有机结合，形成教学相长的良好局面。教学是一门科学，需要积累经验和不断进步。朗读教学更是这样，一个有责任的小学语文教师应该反复思考：“什么才是提高朗读的有效方法？有多少同学能够使用好这些方法？有多少同学还没有学会有感情地朗读？有什么好的素材让学生去朗读？……”只要做好这些，绝对可以提高朗读教学的水平和质量。 ;

飞秒激光近视手术的步骤手术包含二个步骤：一是制作角膜瓣;二是进行角膜基质层切削。飞秒激光手术设备也有二种：一种是“传统准分子激光技术”，一种是“飞秒激光结合准分子激光技术”。传统的“准分子激光手术Lasik”，是由手术医生用角膜板层刀，手工制作掀开式角膜瓣，然后再用准分子激光进行角膜基质层切削。随着医疗科技的进步，出现了一种用来制作角膜瓣的飞秒激光设备，代替了手术过程中的手工制作角膜瓣程序，开始有了“普通飞秒”这种手术方式。EuroEyes介绍普通飞秒激光手术先由飞秒激光设备制作掀开式角膜瓣，再用准分子激光进行角膜切削。由于准分子激光以“消融”的方式进行角膜基质切削，所以手术过程中会有焦糊味。因为在这种手术方式中飞秒激光扮演制瓣的角色，因此这种方式也称为“半飞秒”。全飞秒激光手术全飞秒激光手术全程中不需要制作掀开式角膜瓣，也不涉及准分子激光， 而是用全飞秒激光在角膜内部通过二次深度不同的层间爆破，将要切削的角膜基质完整塑形，然后通过一个2-4mm的微小切口取出，完成手术。由于“全飞秒”手术不需制作掀开式角膜瓣，是真正以“切削”的方式进行角膜屈光度调整。所以，“全飞秒”比“半飞秒”手术更精确、更安全、更舒适，术后恢复更快。

　　我心中一直有一个愿望，那就是去大海边看看。你知道怎么写一篇暑假去海边玩的英语作文吗?下面是我给大家精心挑选的暑假去海边英语作文，希望大家喜欢!供你参考和阅读! 　　暑假去海边英语作文篇1 　　Our first stop was a hill. As soon as I got here, I saw that the fog was very large, and the tour guide said it was a unique view of the hill, and there was no one left here. There I hit the lucky bell and I visited the scenic spot, hoping to bring me good luck. 　　The second leg of our boat went to liugong island, we visited the sino-japanese war memorial on liugong island, also went to the liugong island forest park to see national treasure panda, I myself also was to feed the pandas eat bamboo shoots! When he eats bamboo shoots, he will be able to peel off the skin, and the whole skin will fall off as soon as he bites the teeth. Back from liu"s island, we went to shopping in South Korea, and we went to a seafood factory to sample all kinds of seafood. 　　The third stop is free of the sea is my favorite activity, we stay here for two days, to the hotel in the afternoon, I will blow my own swimming circle aerobic, put on a swimsuit will go to the beach. The beach is very big, the water is not deep, the waves are not big, and I can"t wait to get to the sea, but I can"t swim, but I also have a special time. The next day, the mother also rented a steamer for me, my mother and I colleague, the children play together can be happy, we are in a short while boating, swimming, tired will go to the beach to play while sand, in the evening, suddenly began to rain, we are reluctant to go out of the sea. 　　Fourth stop long island by boat, we went to the penglai, on long island we had lived in a fishing village, there, we went to the seaside to pick up stones, riding a bicycle, sea night shopping pedestrian mall, the long island. 　　暑假去海边英语作文篇2 　　Summer vacation home to haishan, aunt. My uncle took me to the seaside to play. 　　On the way, I found myself wondering why these sand roads are uneven, and asked the abbot, "think for yourself." I thought for a moment and then I said, "I see." My uncle asked me, "what do you understand?" "Understand why these sandy roads are uneven, because the rain washed the sand in such a way as rain, didn"t it?" I said, "I am so glad to boast of me." 　　Finally to the sea, I shout to the rush to the sea, I climbed a great stone to the top overlooking budao edge of the sea, the sea, and each ship was a fisherman, I climbed down the big stone, found that the beach is wet, it must be washed wet, I willy-nilly, I go to the sea, wave I like it, come up with it. On one occasion, the wave rushed up, I quickly run up, wave can be like the eyes, "rush" to blunt come up to me, it took me the anchor as the goal, a heavy blunt, I almost row, how interesting! 　　I had to be happy. My aunt told me to go home and watch the weather getting late. I was reluctant to leave the seaside. 　　暑假回海山老家，姑妈。姑丈带我到海边去玩。 　　在半路上，我发现了疑问，为什么这些沙路高低不平，就问姑丈，姑丈说：“你自己动脑筋想一想吧。”我想了想，突然我叫了一声“我明白了。”姑丈问我：“明白了什么?”“明白这些沙路为什么高低不平了，是因为下雨时雨水把沙冲成这样地，是吗?”我说，姑丈夸我，我高兴极了。 　　终于到海边了，我欢呼地向海边奔去，我爬上一块大石头地最上面眺望一边望不到边地大海，海面又一只只船，是渔夫捕鱼吧，我爬下大石头，发现沙滩是湿的，一定是海浪冲湿的，我不管三七二十一，我就去踏浪，浪潮下去我就跟它下去，上来就跟它上来。有一次，浪潮冲上来，我赶紧向上跑，可浪潮像长了眼睛似的，“哗哗”地向我冲上来，它把我地脚当做目标，用力一冲，我差点划倒，真有趣! 　　我得正高兴，姑姑就叫我回家，看着天渐渐晚了下来，我恋恋不舍得离开了海边。 　　暑假去海边英语作文篇3 　　On the afternoon of August 4, at the hot sun, my family and I took a private car to camp six across the island. After nearly four hours of driving and crossing, we finally arrived at our destination. Well, I saw the vast sand and the endless sea. The sand is so soft, and when we step on it let us dance and cry. The sea is so blue that I want to jump into its arms... 　　After dinner, we stood by the sea, watching the sun go down slowly from the sea... 　　As night fell, about eight o "clock, we started to catch the sea -- catching crabs. With a flashlight, open your eyes and look for it on the beach. But, unlike my imagination, there were crabs in the land that let me catch them, and I didn"t see a few of them, but I was surprised to see a live jellyfish. It"s transparent, it"s got tentacles. We tried to catch it and we didn"t dare to catch it. The fisherman came and took it, and said it would itch if it touched the arm. Yes, we also saw several hermit crabs hiding in the whelks. It was fun. We also caught a monk crab. In the evening, we were in our tent, listening to the sound of waves falling asleep... 　　The next day. After breakfast, we went swimming. A: wow! The sea is vast, the sky is really big, they are all blue, I can"t tell where the sea is, the sky is. I ran down the beach to feel the sea. A wave of waves wet my trousers. Finally, I couldn"t stop myself, and ran back to change my bathing suit. "He suggested to go swimming across the reef, where the water was cleaner. I couldn"t say how happy I was to fly in my wings. 　　I couldn"t sit still on the car. After about 10 minutes, it was over there. I rushed to the sea and left lu jijing in the distance. Oh, I saw the sea, almost there. I put the swimming pool on my head and lay on the surface of the sea. A wave came, and I was rushed ashore, and I swam back into the sea again, and again, I rose again. So I was playing in the arms of the sea, intoxicated... 　　In the afternoon we returned to the sea, this time in the water fight. We had a lot of water in our eyes and mouth, dripping wet. Some of the aunts had to escape to the shore and take white towels for the white flag and surrender. Ha ha ha, the beach is full of laughter, shouts. 　　In the evening, we will end the happy two day tour, our excited heart will not be able to come down, really want to stay there again. Oh, the beach is so interesting. I"m going to play next time.

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可以,如果用的是非门驱动,往上一级跳根线,如果是三极管的,就加一级

问题一：你去过几个海滨城市了英文该怎么讲 how many coastal cities have you been 问题二：非常美丽的海滨城市 用英语怎么翻译 the beautiful seaside city。 问题三：海滨城市的英文 最地道的是哪个 coastal city 问题四：非常美丽的海滨城市 用英语怎么翻译拜托了各位 谢谢 a very beautiful beach city 问题五：海滨用英文怎么写 plage [plB:V] n. 海滨 seashore [5si:FC:] n. 海岸, 海滨 strand [strAnd] n. 绳、线之一股, 线, 绳, 串, 海滨, 河岸 seaside [5si:said] n. 海滨(胜地), 滨海城镇, 海边 adj. 海边的, 海滨的 满意请采纳

声光开关原理声光开关是一种电子设备，它可以检测声音，并将声音转换成电信号，从而控制电路的开关。它的原理是：声音会产生一定的振动，这种振动会激发一个电容，电容会产生一定的电压，这个电压会控制一个电子开关，从而控制电路的开关。

小学语文插图教学论文 　　当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。下面我们来了解一下小学语文的插图教学论文内容吧。 　　 摘 要： 在小学语文教学过程中，插图教学是整个教学的重要组成部分。对于小学生而言，插图能够激发学生学习兴趣，有效地吸引学生的注意力，还能帮助学生理解课文内容，在潜移默化中培养观察能力。在小学语文教学过程中，教师要充分利用插图这类型教学资源，提高课堂教学效率，提高学生学习质量。然而，在具体教学实践中，小学语文老师如何才能有效利用插图进行教学呢？本文就这一问题展开分析，希望对小学语文教师有所帮助，起到一定的借鉴作用。 　　 关键词：小学语文 插图教学 有效利用 　　插图在教学过程中往往能穿插很多知识内容，它也能描绘更多文字所表述不清的信息。在当前的小学语文教材中，文字和插图平分秋色，这对于小学语文教学具有重要意义。在突出语文学科性质的基础上，还充分满足了小学生的心理和生理发展特征，能够激发学生想象力，培养学生思维能力，还有利于对学生进行情感方面教育。在教学中我们要重视发挥插图的重要作用，充分发挥其生动、形象的特征，将学生被动学习转变为主动求知，在轻松愉悦的学习环境中提高自身文化修养。 　　 一、激发学生的学习兴趣 　　小学阶段的学生各方面机能还很不成熟，这个阶段想要提高学生的学习成绩，就要吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，这样课堂学习氛围也会更加活跃有感染力。在小学语文教学过程中，教师要引导学生对插图进行细致观察，学生面对插图的过程中，脑海中会涌现出很多问题，在好奇心的驱使下，学生对教师的讲解会更加好奇。通过插图教学，能够有效培养学生想象力，学生在学习过程中会变被动学习为主动探究。在探究学习过程中，学生就会发现语文学科的内在魅力，对语文学习产生浓厚学习兴趣。 　　学习兴趣提高了，学生的积极性就会得到调动。在小学语文学习过程中，教师可以充分利用插图资源，利用插图设计课堂导入，在课堂的开始环节就抓住学生的思维，收到事半功倍的教学效果。例如，在小学语文课本中有《观潮》这篇文章，单纯的讲解文字，学生很难对潮水有形象记忆，在学习课文之前，教师就要引导学生仔细观察文本插图，在感性认识的基础上再进行理性学习，感知器官捕捉到的信息能够帮助学生更好地理解文本，同时激发学生求知欲望，在后期学习中注意力更加集中。 　　 二、培养学生的思维能力 　　在小学语文教学中充分利用插图资源教学，将文字和插图结合起来，在教学过程中文字和图片相辅相成，相互促进。文字表述过程有很多是抽象、枯燥无味的。对小学生而言在理解上是有难度的，在教学理解过程中，如果能和插图进行有效配合，这样理解障碍就会迎刃而解。 　　例如，在初中课本中有《望庐山瀑布》这首诗，在描写过程中有夸张手法的应用，学生在没有知识储备的前提下，很难把握诗句的主要思想。在教学中在诗句阅读之后，就可以带领孩子们观察插图，在观察插图之后大部分孩子就能理解作者的写作手法。当然，课本中的很多插图需要学生有审美知识储备，这时候就要在理解课文内容的基础上，再观察插图，在文字的帮助下理解课文内容，更好地赏析文本上的插图。 　　 三、培养学生的创新能力 　　在小学语文教学过程中，充分发挥插图优势，不仅可以激发学生学习兴趣，培养学生思维能力，还可以培养学生创新能力。例如，在小学语文课本中有《蒲公英》这篇文章，针对这篇文章的教学手段，可以在讲解文本的过程中观察插图，在赏析插图的过程中升华文本内容。让学生在观察插图的基础上理解文本中的“花托”和“绒球”等词汇。 　　然后引导学生想象蒲公英的动态画面，当然，在教学中不仅要使用插图辅助，而且要准备多媒体教学，增强文本的动态美，满足学生的"好奇心。最后，教师可以引导学生通过描写形状的词汇想象创新蒲公英各个阶段的状态。最后还要进行感情升华，在理解内容，观察插图之后，有感情地朗读课文。语文学科兼具工具性和人文性的特征，在教学过程中要培养学生创新能力，离不开对学生审美情趣的培养，通过插图的有效教学，让学生感受美、享受美，进而能够创造美。 　　审美能力培养不是教师能够教给学生的，需要在日常学习生活中不断渗透，对小学生而言，插图色彩鲜艳，形象生动，营造出和谐的学习氛围，对培养学生的审美能力具有重要的借鉴意义。 　　 四、提高学生口语表达能力 　　在小学语文学习过程中，学生的口语交际能力是要逐步提高的，口语表达能力要在日常的学生生活中不断加以练习，语文教师可以利用文本插图加强学生口语能力的锻炼。例如，在教学过程中，教师可以让孩子们在观察文本插图的基础上复述课文内容，进而背诵文本。看图说话这样的练习不仅可以提高学生表达能力，而且对日后学生的写作能力提高有很大帮助。 　　例如，在学习《我叫神舟号》这篇文章时，文本中有关于人造卫星的插图，教师可以借助插图让学生掌握更多天文知识，教师课下可以查找关于天文知识的图片视频和文字，在课堂中带领学生研究知识。小学语文课本中的插图不仅可以提高学生的口语表达能力，对促进学生的阅读能力的发展也有很大帮助。在教学中，教师要引导学生研究课本中的插图，将插图的功能发挥出来，让语文阅读学习变得更加形象生动。课本中的插图是为语文学习服务的，教师一定要合理准确地使用。 　　 五、结语 　　小学语文课本中插图教学是一种非常有效的教学手段。充分利用插图进行教学可以有效提高学生的语文素养和语文素质。所以，在增加学生知识储备的过程中，要合理巧妙使用课本中的插图，充分发挥插图的独有作用。 　　 参考文献： 　　[1]吴琛.浅谈小学语文插图教学的有效利用[J].赤子（上中旬），2015，06：152. 　　[2]刘增真.浅谈插图在小学语文教学中的作用[J].学周刊，2015，28：50-51. 　　[3]左端银.谈谈小学语文插图教学的有效利用[J].教育教学论坛，2012，20：146-147. 　　[4]张德松.浅谈“课文插图”在小学语文教学中的运用[J].教育教学论坛，2012，S2：113-114. ;

seaside citrus海边的柑橘

调光开关是一个便利的电子器件，通过旋钮或滑杆可以将亮度从几乎无光逐渐调节到最大亮度。调光开关是通过调整它里面的电阻值的大小控制通过灯的电压的高低的.

初始化一个变量，可以说是全局的变量， 变量的名字是auto_import值是 >"/template/model.ftl" as model

传统的准分子激光治疗近视，是用自动旋转刀在角膜上做一个切口约20mm的角膜瓣，然后打开这个瓣，用准分子激光对角膜浅基质进行消融切削重塑角膜表面曲度，达到矫正视力的目的。角膜瓣如果受到大的外力冲击的话，存在发生位移的可能。全飞秒不用制作一个角膜瓣，不存在发生位移的可能性，切口也只有2毫米，所以是目前为止最微创的治疗近视的方法。通俗地说全飞秒技术是一把定位准确的激光刀，按照患者的近视度数，设定切割角膜的厚度，然后用激光透过角膜的表层，在内层切割出一个凸透镜的形状，然后在角膜的上方开一个2毫米的小切口，通过这个口子，将激光雕刻好的角膜透镜片取出，达到治疗近视的目的。除了切口小，全飞秒不用准分子激光烧灼，又降低了术中术后的不适感。随着全飞秒受到越来越多人的认可，选择权威的医院，专业的医生，为您的手术保驾护航。ICL植入术，这种手术方式比较简单，只需要在角膜边缘做一个小切口，然后将ICL装到后房的晶体前面就可以，不需要切削角膜。这样，手术就是可逆的，术后如果发生问题，可以将晶体取出，打消了很多人的顾虑，适应度数范围也达到了2000度，能满足更多人的需求。

【 #三年级# 导语】教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。以下是 整理的《小学三年级语文写作教学论文》，希望帮助到您。 【篇一】 　　一、教师方面 　　（一）提供学生一个好的习作氛围。 　　一个好的习作氛围可以让学生有一种积极的情绪体验，这样除了可以提高学生作文动机，还可以促进和提高他们自由联想能力。能够让记忆清晰明确，思路反映敏捷，语言组织和表达能力得到有效提高。这样的写作氛围要通过两个方面来营造，一个是物质提供方面，一个是心态组织方面两大部分。物质主要是指一些硬件设施，比如说教室的环境方面还有可以提供给学生活动的场地。这样，自然而然的就可以提高他们写作的欲望。心态方面主要是指老师要用自己的情感和爱心来刺激学生写作的激情，通过亲切的笑貌脸来点燃同学们创作激情。 　　（二）采取灵活多变的教学方式组织教学。 　　在三年级作文的教学阶段，老师要努力创造条件让学生体验写作乐趣，让他们从心里觉得写作文是件好玩儿的事儿。提前为学生以后的创作学习打下心理基础。三年级的孩子活泼好动，好玩儿，好动手，对新鲜事物充满新鲜感和好奇心。我们作文教学就要根据和适应儿童的这些特点，做到有针对性的组织教学，让孩子们在自然的轻松的环境下就可以把想到的说出来，写下来。 　　故事式：老师先讲几个小故事，要讲到生动，能够吸引孩子们的好奇心。然后，让同学们把听到的内容大概上写下来，再点名让几位同学复述，这样加了孩子们自己的思维和语言的故事，就成了一篇非常好的作文。 　　活动式：针对孩子们好玩爱动的特点，把游戏适当的引入课堂，在无意中有意中让孩子们对写作有了新的兴趣。 　　情境式：三年级的孩子，容易被真实的、具体的、非常形象化的东西所感动。他们的情感一般都会在特定的情境中产生。 　　（三）肯定孩子们的创作。 　　这就要求教师要发自内心的发现学生的成功或者是进步，并给予充分的肯定和表扬。让孩子们沿着成功的方向更加努力的前进。这是一种非常正面的强化手段。可以进一步激发孩子们自我价值的实现，满足孩子们心理上上的需求的非常重要的手段。 　　1、因材施教，目标得当。 　　心理学研究表明，只有经过努力才可以达到的目标才能限度的激发学生们的学习动机。可是一个班级里，学生们学习能力优劣悬殊很大。三年级以后，习作训练的质和量都在慢慢的发生变化。所以，学生们面临的差别也非常大。因为，在习作目标上不能有过高的要求。可以设计多层次的可变性目标。尽可能的让每一位同学都尝试到成功的喜悦。 　　2、学会正确的评价和肯定。 　　老师的评价和肯定要面向全体，贯穿全过程。教师要鼓励孩子们想到什么就写什么，怎么想到的就怎么写出来。只要是作文达到了制定的习作要求和目标，就要打高分，多鼓励肯定。并且，针对不同的学生，一定要大力肯定其文章中的特点。增强他们写作文的自信心。 　　3、尽可能的满足孩子的表现欲。 　　在三年级这个年龄段上的孩子们，有很强烈的表现欲，他们非常希望自己的作品能够得到老师的认同，得到长辈的称赞，得到同伴们的欣赏。 　　由此可写，要提高习作氛围营造的重视度，为孩子们提供一个良好的习作氛围；采用灵活多变的教学方式；充分的满足孩子们好奇心、表现欲，满足孩子们作文的应用需要。才能够有效的激发起三年级学生们的写作动机，培养他们良好的写作习惯。 　　二、学生方面 　　（一）观察能力是学生乐写、趣写的前提。 　　重视观察，就是方让学生学会观察，学会观察事物的顺序，如从上到下，从整体到部分，从外到内等；并引导学生抓住事物的主要特点、细节进行观察。有顺序、有重点地观察，是写好作文的重要因素。 　　（二）阅读、积累是趣写的前提。 　　一位教育家说过：“让学生变聪明的办法不是补课，也不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”在习作情况调查时，学生有如下情况：写，提笔无话可写；说，启齿无词可言，或者写了、说了，但不尽人意，言词单调，表达肤浅。分析原因，不外乎两点：一是缺少丰富的素材、深入的思考；二是没有足够的语言表达积累。而阅读恰好是他们的天敌。阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读才能积累丰富的词句，为写作提供良好的知识储备。很多孩子很少读课外书，所以教师应从课文入手，因为教材中许多课文文质兼美，易学易诵，可供学生鉴赏或临摹，教师要想办法为学生假设迁移的桥梁，通过引导，培养他们模仿写作的能力。每学习一篇课文，我都要求学生摘抄好词好句和精彩片断，其中，有些课文非常接近孩子们的生活，学完之后，我就让他们悟其法、学其法、用其法，仿写一篇作文。培养学生的阅读兴趣，仅仅留给时间让学生阅读是不够的。在培养学生阅读兴趣阶段，让学生读些自己喜欢看的书，如果一直由学生随意阅读，没有目标，不加以引导，那么就很难有较好的收效。 　　作文教学也是一项长期而又艰巨的任务，需要我们在平常的教学活动中一点一滴地去渗透引导，学生写作兴趣的培养也不能一蹴而就，需要贯穿整个习作教学过程，我们应相信“持久的兴趣”最终会变成一种爱好，一种习惯，一种能力，一种成就。 【篇二】 　　一、由观察入手 　　《语文教学大纲》中说:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”而这些必须观察。让他们从平常的生活观察起,做生活的有心人,积累写作素材;其次要教给学生观察的方法,使他们能按顺序选材,抓住特点展开联想,让观察为写作服务。如习作《我的同桌》,我向同学们提问:你的同桌长得什么样子?看看他(她)的脸,是白白的、黑黑的,还是黄黄的?是圆脸,还是瓜子脸?眉毛是弯弯的还是细细的“一”或是明显的“八”字?眼睛亮不亮?双眼皮还是单眼皮?鼻子高不高?鼻梁塌不塌?……进而让学生会按一定的顺序抓住同桌的特点进行观察,写一写同桌的外貌,把最有特征的部分写详细。尤其是像翘鼻子,缺牙,小痘痘等就一定要写详细。 　　的教育家叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然流之不尽。”只有让学生在社会、学校、家庭的大环境中观察认识、体验,才能在写作时下笔如有神。 　　二、从教材开始 　　三年级学生处于作文的起步阶段,我们应首先教他们掌握一定的写作方法。习作方法从哪里来?语文教材里的课文都是专家精心选编的经典篇章,犹如一座散发着光芒的巨大宝藏,有许多好的写作方法值得我们学习,我们完全可以不避嫌疑,充分利用这一宝贵资源,引导学生进行理解、分析、归纳,并用来帮助自己写好作文。如三年级上册《北大荒的秋天》第四自然段。这段话中哪句话是中心句,能概括北大荒秋天原野的特点?具体写了哪几种事物?学生齐声说:原野热闹非凡;写了大豆、高粱、榛树。这就是总分构段的范例。我因势利导,出示一组秋天各种各样的水果挂满了枝头图片。看了这些图片我们情不自禁的赞叹道:秋天的水果真多呀!围绕这句话写一段总分结构的话。为了防止学生过于简单,“有苹果,有葡萄,有桔子……”特意板书时写道:大豆笑、高粱唱、榛树红。苹果会怎么样了?你是苹果、葡萄或是桔子你是什么样子的,你挂在枝头你会做什么,想什么…… 　　教材注意内容的整合,每个单元都以专题的形式出现,每个单元的习作也是紧扣专题设计的。所以我们应充分把握教材的这一特点,立足教材,扎扎实实地组织阅读教学。每学习一篇课文,我们一定要让学生有收获:课文写了些什么?为什么要这样写?是怎样写的?以上问题不仅是阅读教学的核心所在,更是习作教学的根本前提。学习是为了运用。只有学习课文的时候让学生在这三个方面有明确的认识,到他们自己写作文的时候,心里才会有一笔清楚的账:“我为什么要写这样一篇文章?怎样写才能更好地表情达意?”因此,进入三年级以后,每次学习课文,我都要抓住课文的写作特色做文章,精心设计,结合学生实际,引导学生理解、体会文章精妙的表达方法。不仅注重课堂小练笔,更注意把学课文与教习作结合在一起,引导学生在习作中恰当地运用本单元所学到的写作方法。比如三年级上册第二单元课文讲的都是童话———写事,要把事情起因、经过、结果写出来,同时要注意人物的动作、神态、语言、心理活动。如《哪吒闹海》抓住人物的动作,《三袋麦子》抓住人物的神态,《蒲公英》抓住人物的语言…… 　　三、从体验着手 　　走近生活,感悟生活,从而让自己有话可说,有东西可写。感悟生活是使写作走出困境的必由之路,孩子在生活中都学过某种本领,但三年级的学生心理特点决定了他们对做过的事只记得大概,不记得细节,因此很难把学本领的过程写具体。如我在教学生写《跳绳比赛》时,我特意组织班级学生进行了一次比赛,在比赛时我要求学生体验跳绳前后的生理变化,心跳的次数加快吗?腰腿酸不酸?比赛前后对手的神态、动作怎样?你的神态、动作又怎样,比赛前后你心里想些什么?其他学生呢?引导学生观察自己与对手内心情感态度的发展变化及外部动作,还有写出的比赛结果是什么。引导学生关注自己的心灵体验,然后都来写这件事。在学生掌握了如何把内心的体验写具体之后,再拓展到生活中大家学过的各种本领,由此及彼地回顾、挖掘自己在学某种本领时的真实体验,把学本领的经过写下来。在作文教学中。我们应鼓励学生全景式的扫描生活,用自己的眼,自己的心去体验生活,生活越丰富,学生作文的素材和情感内容就越丰富。言之有序,言之有物,就水到渠成了。 　　四、从口语起飞 　　我国教育家陶行知先生一再强调,作文要练习用自己的话,来表达自己的所见、所闻、所感,做到“我口说我心,我手写我口”。作文教学时,我重视口语的训练,先让学生在教师面前或同学当中讲述自己的作文思路,然后在会说的基础上,再让学生将自己讲述的内容写成文,即作文,学生就不会感到困难了。先说再写不仅能了解学生的思想状况、表达水平,也能帮助学生纠正语病。说是写的前提,写是说的结果。比如在写《桂花》这篇作文时,我是这样指导的:说说桂花的名称,桂花的描写全貌(花朵的大小、颜色),花瓣的形状(有管状、丝状、条状……),花的姿态(伸展的、弯曲的、上伸的、下垂的、四射的……),由此展开想象……学生按这些内容细致地观察、描述,尽管每一部分的语句不多,也能把一朵花说得形象了。说的形式多种多样,有自由练说、同桌讨论、指名叙述等。先说后写能化难为易,同时也能转变那种说假话、说套话的文风。 　　如何来提高三年级孩子的习作能力呢?是三年级小学语文教学重点和难点。开展作文起步教学势在必行。万事开头难,只要我们把作文起步教学重视起来,让他们有话可说,有事可写,有情可抒;让他们充分地显现自己的特点,感受真实的生活。健康、快乐地成长,为学生起步作文打下坚实的基础。

调光开关：是为了满足人们在不同的时候对灯光亮度的不同需求而发展而成的。从原理上电子调光开关是通过控制和改变可控硅的相位角来控制导通程度。调光开关即电源流经负载的时间，这样改变了电光源的输入的电压和电流来获得不同强度的光输出，采用单火线输入的接线方式，可直接替换现有的墙壁开关。调光的需求可以分为三类：1、功能型调节光线的需要，如进门的玄关、会议室等。2、对灯光的明暗搭配，色温冷暖，既可以根据环境的需要进行调节，也可以起到烘托氛围的作用。3、环保节

就是接受用Get或者POST的传值，然后调用的时候加以判断

　　语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。以下是我整理的小学语文教学中语言文字训练的策略探究论文，欢迎阅读。 　　在课程改革的背景下，语言文字训练应该有新的内涵。比如，把机械的、重复的语言文字训练变成综合的语文实践活动，把静态的语言文字练习变成动态的语文实践。训练如果进行得好，就能和人文精神的熏陶结合在一起。语文老师可以根据文本特点，巧用“转换”，设计练习，对学生进行有效的语言文字的训练。 　　一、“角色”转换，感悟精彩 　　1扮演角色，说出内涵。教学中，常会发现学生由于受到知识水平、生活阅历的限制，与文本内容、文中人物存在着一定的心理和情感上的差异。课堂上，学生只能以“局外人”的身份、“旁观者”的角色进行思维，往往产生认识的障碍或是情感的疏远。针对这一现象，可以在教学中有意识地设计说话训练，引导他们进行思维角色的转换，拉近他们与文本之问的距离，使他们在语言实践中感悟文本内涵。 　　例如：如教学《江畔独步寻花》一诗时，教师没有直接向学生指出诗的表达特点，也不是让学生简单讨论就算，而是让一位学生扮演诗人，在窗外高声吟诵诗文，其余学生则成为诗人好友，谈听到此诗的感受。在这种情境下，学生的思维门被打开，争相发言。 　　这一说话训练的`设计，实现了学生身份的转变，实现了学生思维角色的转变，学生在语言实践中走近人物，深入理解、感悟文本内容，使文本深邃的内涵成为学生发自内心深处的真切体验，从而达到言由心生之效，可谓“一石二鸟”。 　　2模仿角色，说出精彩。教学中，我们应重视引导学生积累和运用课文中的语言，及时地将课文中的一部分语言转化为学生自己的语言。低、中年级偏重于模仿运用，一般可以采用转换角色的方式，让学生由阅读者变身为解说员、导游、推销员、配音演员等，这样的练习学生是很感兴趣的，他们会主动地将课文中学到的知识和语言吸收、内化、倾吐。 　　3人称变换，说出个性。在我们的教材中，常有以第三人称进行叙述的课文。教学这类课文时，不仅要让学生获得科学常识，学习作者介绍这些知识所运用的方法，培养他们探索世界、探索自然的兴趣，同时，还要引导学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法转化为新的、富有个性化的语言。如《神奇的克隆》、《秦兵马俑》、《火星—地球的孪生兄弟》等常识性的课文，设计让学生变换人称说一说、写一写的环节，意在为学生提供语言实践的机会，让语言、知识和精神的转换过程成为学生掌握和提高语言文字运用能力的过程。 　　二、“内容”转换，模仿精彩 　　教学时借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，更好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧，让学生演一演，把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。像在教学《小稻秧脱险记》时，组织学生分角色扮演杂草是怎样抢营养的，喷雾器是怎样消灭杂草的。通过生动鲜明的表演，不仅使学生加深了重点词语气势汹汹、一拥而上等和课文内容的理解而且学生的学习兴趣盎然，想象力、创新能力都得到了很好的锻炼。 　　三、“句式”转换，拓展精彩 　　言语的发展离不开扎扎实实的句式训练，教学时老师要有一双慧眼，发现文本提供的可进行句式训练的语言材料，指导学生替换或重组言语材料，完成新的表达。 　　例如：如《黄山奇石》一文，作者对众多的奇石只重点介绍了几块，对其它的只提了一下名字，有的甚至连名字也未提。教师引导学生仿照作者的写作方法，对文中没作具体介绍的岩石进行描述，还让学生给叫不出名字的岩石取个名字，并再想想还有怎样岩石，进行自由想象。学生的创作热情空前高涨，把一块块石头描述得栩栩如生，像这样，借鉴文本规范的言语材料进行句式训练，不仅可以帮助学生掌握表达技巧，熟练表达技能，而且也可以大大提高学生言语表达的准确性。 　　四、“情景”转换，表达精彩 　　课文有些地方写得或含蓄，或简练，或意犹未尽，给学生的思维留下了想象、延伸、拓展的空问。学这样的文章时，可找准这些“空白”，让学生把文章写得含蓄的地方扩展出来，把写得简练的地方描写具体，对文章中意犹未尽的地方进行续写。 　　如三年级上册《小露珠》一课的结尾我设计了“小露珠就要走了，假如你是向日葵，是白杨树，或者是喇叭花，你想对小露珠说些什么呢？”有的说：“多么可爱的小露珠呀，你像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，我怎么愿意让你离开呢！”；有的说：“小露珠呀，小露珠，你用自己的身体滋润花草树木，让万物显得更加生机勃勃，我多么希望你一直陪伴着我们”；有的说：“小露珠呀，你是我们的好朋友，我们都很喜欢你。明天你可一定要再来呀！”这无疑是学生根据自己的生活积累迸发出的创造火花，是学生生活经验给语文课堂增添了无穷的活力。 　　五、“体裁”转换，再创精彩 　　有一些课文，可以让学生换一种表现手法，也就是改变体裁。这是在原文的基础上进行的再创作过程，以原文的体裁、人物、结构、语言等为标准，再写出一篇同原文形式不同的文章来。我们小学阶段的课文体裁主要以记叙文为主，同时兼有诗歌、散文、童话、说明文等形式，只要转换一下角度，许多体裁就可以相互转换。如：《清平乐·村居》、《所见》等诗歌，我们可以指导学生根据诗意或插图写一段话或编一个故事；《蝙蝠和雷达》、《奇妙的国际互联网》等说明文可以改写成童话故事；《大江保卫战》、《列车上的“人造屏障”》则可以辅导学生改写成新闻稿。 　　总之，充分利用课文资源学习语言，在课文语言中自然而然地“旁逸斜出”，进行语言转换训练，不仅能有效地调动学生的语言积累，使学生的遣词造句能力得到了锤炼，同时也可使学生思维的变通性和语言的流畅性得到提高。