空中生烟 浓盐酸 浓氨水 原理

也有另外一种方式就是将燃料喷射在燃烧室后段形成烟雾甚至火舌（具体请查阅F-111的飞行表演图片）

喷烟在两种情况下产生：一是富油造成。多在起动阶段和大推力飞行时突然减小转速时产生。造成油料燃烧不充分，形成黑烟或白烟。二是拉烟。产生高度常在7600米左右。燃烧1公斤航空煤油，约产生1.2公斤水气。所在大气层水气如果较多，气温较低，自然容不下新增的水气，而形成白色的尾迹。于飞机自身无影响。战机飞行前，地面己预报当天拉烟高度，供指挥员战术使用。拉烟出现，表明大气水分增加，常预示当地天气的变化。

这是因为他们排放的物质不同。有的它排放出可以形成浓烟的二氧化碳。有的却没，用的环保能源。

问题一：飞机为什么会冒白烟 其实，这并不是飞机喷出的白烟，而是高空中水蒸气在飞机喷出的烟尘上形成的云彩。天空中的气温是随着海拔高度的升高而降低的，所以在海拔很高的天空中气温是很低的。高空中没有受到污染，十分干净，空气中没有凝结核，所以有许多水蒸气没有凝结成小水滴或小冰晶，它们在高空中飘来飘去，突然遇到飞机尾部喷出的大量烟尘，这样就形成了平常所说的飞机冒白烟现象。夏天为什么要午休每到立夏前后，各个学校都要安排学生午休，这是为什么呢？到了夏天，天气炎热，人体出汗多，体力消耗大，有些人还出现了消化功能降低进食减少等不良情况，加上昼长夜短睡眠不足，学生体质明显下降。为了弥补学生睡眠的不足，保证学生的身体健康，因此各个学校都普遍施行了午休制度。此处，由于夏天中午气温特别高，人体为了充分散热，皮肤的血管往往容易扩张。流进皮肤血管的血液较多，相应的流入大脑的血液就减少了，大脑从血液里得到的氧气和营养物质也会减少，因此会感到疲倦。这样睡个觉，就可以保护大脑细胞，消除疲劳，以利于下午的学习。夏天要到了，同学们每天一定要坚持午休。午休要注意掌握以下三个原则：（1）、时间选择的中午12点前后（2）、睡眠时间控制在一个小时以内（3）、如睡不着，闭目养神也可。 问题二：飞机飞过后面为什么会出现白烟 飞机在天空中飞行时，有时飞机后面会拖出一条或数条“白烟”，好象长长的飘带，悬挂在空中，久而不散。这种现象称为飞机拉烟。 许多人认为，飞机拉烟是由于飞机在飞行时喷出来的烟所致。其实，这是一种误解。 我们所见到的“白烟”，并不是真正的烟，而是一种特殊的云，是飞机飞过后飞行轨迹上的水汽憨结而成的。在气象学上，我们称它为飞机尾迹，有时也称为凝结尾迹。 在解释飞机尾迹的形成过程前，我们先来看另一种现象：在寒冷的冬天，人们口里常常会呵出一团团“雾气”。这种气体既暖和又含有大量的水分，遇到寒冷的空气，温度迅速降低，其中的水汽会凝结成无数可见的小水滴，这就是我们所见到的“雾气”。 飞机尾迹的形成过程和上述现象很相似，它是飞机飞行中排出的暖湿气体与外界冷空气混合，使飞行轨迹上的空气所含水汽和热量明显增多的结果。一般燃烧1千克汽油约可产生1.23千克的水汽和43260千焦耳的热量。当轨迹上的水汽达到一定程度，超过空气所能容纳限度时，就产生了凝结现象，形成雾状的小水滴，这就是我们所见到的飞机后面拉着的“白烟”。随着气流的不断交换和水汽的蒸发，大约30-40分钟后，尾迹就会逐渐消失。 不过，飞机在飞行过程中不是都会出现这种现象的，它还需要一定的条件。当飞机飞到一定高度，空气层的温度较低时（一般低于-40℃），才易于形成这种现象。另外，空气层中的水汽含量对尾迹的形成也有影响。所以，当高空有卷云的时候，飞机尾迹出现的次数要比碧空无云时多得多。 飞机尾迹对大气并没有什么影响，但在军事上却有不可忽视的战术意义。飞机尾迹很容易暴露飞机的机型、位置、行踪及架数。因而，在空中作战时，飞行员应当注意利用或避免飞机尾迹的出现。 问题三：飞机后面的白烟的怎么回事？ 这叫飞机“尾迹云”。这种现象俗称“飞机拉烟”。飞机尾迹云存在时间不会太长，通常很快消失，但在条件有利时，可以存在1小时以上，并能扩展成比较广的云层。 不是所有的飞机都能制造出这种尾迹云，只有当喷气式飞机在--20℃以下的气层中飞行时，空气湿度接近或达到饱和，同时大气比较稳定时才能产生尾迹云。尾迹云形成的原理是：当喷气式飞机在相当冷且水汽含量较大的高空飞行时，飞机尾部喷出的废气成为人工造云的“气溶胶催化剂”，从而使低温高湿的空气凝结成云带。另一种产生尾迹云的过程是：飞机在接近饱和的空气中飞行，螺旋桨和机翼的顶端附近空气因动力降压而绝热冷却产生凝结，但这种情况比较少见。 还有与尾迹云类似的现象则“蒸发尾迹”。它是飞机在高空很薄的云层中飞行的废气对环境空气的加热作用大于增湿作用，混订后的空气由于温度升高，相对湿度减小，结果原有的云层蒸发，在白色云层中形成一长条无云的蓝色缝隙，这便是蒸发尾迹。飞机在进行航空表演时，会有意识地在空中绕出一个个圆圈，于是在尾部拉出一个个圆环形的尾迹云，非常好看。有时十几架、二十几架飞机一字排开飞行，会形成一片浓密的尾迹云，蔚为壮观。通常飞机在执行军事任务时，为了不过早地暴露自己，就要根据天气预报，避免进入能形成尾迹云的云层。相反，有时也利用飞机尾迹云来迷惑对方，使自己迅速逃离。在北美和西欧这些航空事业发达的国家里，尾迹云对高云云量已经产生了直接影响。有的科学家认为：尾迹云就是人造卷云，大量的尾迹云将会造成一种无意识人工影响天气的效果。 问题四：为什么飞机后面有白烟 那是发动机喷出的气体。 问题五：为什么有的飞机后面有白烟，而有的却没有？？？ 拉烟是为了增加观赏效果，这个没错，但那只限于表演飞机，是专门做的烟，那种确确实实可称作是烟。 除此之外，飞机飞过留下的是白色水汽，和云的组成差不多，喷气、涡轮式的都会有。民航客机在起飞过了一定高度以后也会有，是高空温度低冷凝造成的。在繁忙的航空港，比如法兰克福机场，你抬头就可以看到天上有一张尾烟拉成的网，非常壮观，那里起降的都是民航客机，不会有战斗机表演，但一样有尾烟，那是水汽。如果你乘飞机时不巧坐在机翼内侧的座位，从舷窗望出去，也可以看到在发动机涡轮左右的位置有很淡的水汽顺着机翼滑出。 问题六：飞机冒白烟！ 1.白烟是喷气式发动机产生的尾气 2.只有喷气式发动绩会出现白烟。 一般来说，喷气式飞机后面很长的“白烟”，是由于燃料在发动机内燃烧后，形成水和二氧化碳。由于高空温度非常低，因此就会凝结成大量的小水滴，悬浮在空气中，从远处看就是一道白烟。 火箭喷气式发动机形成白烟的道理类似。但是也有例外的，这就是美国的航天飞机的固体燃料助推器。如果看过航天飞机起飞的画面，你会发现两个固体燃料助推器后会留下滚滚浓烟。这些是固体推进剂发生化学反应后产生的固体颗粒悬浮物，不是水汽凝结成的。 问题七：客机机舱内冒的白烟是什么 一般是空调的湿气，室外湿度大机舱就会有这情况，如果是非常情况的话，烟就是烟了 问题八：飞机为什么会冒白烟 其实，这并不是飞机喷出的白烟，而是高空中水蒸气在飞机喷出的烟尘上形成的云彩。天空中的气温是随着海拔高度的升高而降低的，所以在海拔很高的天空中气温是很低的。高空中没有受到污染，十分干净，空气中没有凝结核，所以有许多水蒸气没有凝结成小水滴或小冰晶，它们在高空中飘来飘去，突然遇到飞机尾部喷出的大量烟尘，这样就形成了平常所说的飞机冒白烟现象。夏天为什么要午休每到立夏前后，各个学校都要安排学生午休，这是为什么呢？到了夏天，天气炎热，人体出汗多，体力消耗大，有些人还出现了消化功能降低进食减少等不良情况，加上昼长夜短睡眠不足，学生体质明显下降。为了弥补学生睡眠的不足，保证学生的身体健康，因此各个学校都普遍施行了午休制度。此处，由于夏天中午气温特别高，人体为了充分散热，皮肤的血管往往容易扩张。流进皮肤血管的血液较多，相应的流入大脑的血液就减少了，大脑从血液里得到的氧气和营养物质也会减少，因此会感到疲倦。这样睡个觉，就可以保护大脑细胞，消除疲劳，以利于下午的学习。夏天要到了，同学们每天一定要坚持午休。午休要注意掌握以下三个原则：（1）、时间选择的中午12点前后（2）、睡眠时间控制在一个小时以内（3）、如睡不着，闭目养神也可。 问题九：飞机后面的白烟的怎么回事？ 这叫飞机“尾迹云”。这种现象俗称“飞机拉烟”。飞机尾迹云存在时间不会太长，通常很快消失，但在条件有利时，可以存在1小时以上，并能扩展成比较广的云层。 不是所有的飞机都能制造出这种尾迹云，只有当喷气式飞机在--20℃以下的气层中飞行时，空气湿度接近或达到饱和，同时大气比较稳定时才能产生尾迹云。尾迹云形成的原理是：当喷气式飞机在相当冷且水汽含量较大的高空飞行时，飞机尾部喷出的废气成为人工造云的“气溶胶催化剂”，从而使低温高湿的空气凝结成云带。另一种产生尾迹云的过程是：飞机在接近饱和的空气中飞行，螺旋桨和机翼的顶端附近空气因动力降压而绝热冷却产生凝结，但这种情况比较少见。 还有与尾迹云类似的现象则“蒸发尾迹”。它是飞机在高空很薄的云层中飞行的废气对环境空气的加热作用大于增湿作用，混订后的空气由于温度升高，相对湿度减小，结果原有的云层蒸发，在白色云层中形成一长条无云的蓝色缝隙，这便是蒸发尾迹。飞机在进行航空表演时，会有意识地在空中绕出一个个圆圈，于是在尾部拉出一个个圆环形的尾迹云，非常好看。有时十几架、二十几架飞机一字排开飞行，会形成一片浓密的尾迹云，蔚为壮观。通常飞机在执行军事任务时，为了不过早地暴露自己，就要根据天气预报，避免进入能形成尾迹云的云层。相反，有时也利用飞机尾迹云来迷惑对方，使自己迅速逃离。在北美和西欧这些航空事业发达的国家里，尾迹云对高云云量已经产生了直接影响。有的科学家认为：尾迹云就是人造卷云，大量的尾迹云将会造成一种无意识人工影响天气的效果。 问题十：飞机冒白烟！ 1.白烟是喷气式发动机产生的尾气 2.只有喷气式发动绩会出现白烟。 一般来说，喷气式飞机后面很长的“白烟”，是由于燃料在发动机内燃烧后，形成水和二氧化碳。由于高空温度非常低，因此就会凝结成大量的小水滴，悬浮在空气中，从远处看就是一道白烟。 火箭喷气式发动机形成白烟的道理类似。但是也有例外的，这就是美国的航天飞机的固体燃料助推器。如果看过航天飞机起飞的画面，你会发现两个固体燃料助推器后会留下滚滚浓烟。这些是固体推进剂发生化学反应后产生的固体颗粒悬浮物，不是水汽凝结成的。

浓盐酸易挥发,形成酸雾； 浓氨水也易挥发,形成碱雾； 当酸雾和碱雾相遇时,发生如下反应： NH3 + HCl = NH4Cl(s) 由于生成了NH4Cl固体,因此成为白烟. 注意烟和雾的差异.

　　空杯生烟魔术原理：　　浓氨水与盐酸反应生成氯化铵。　　NH3*H2O + HCL == NH4CL + H2O　　　　表演步骤：　　将少许浓氨水滴入杯中。然后再用滴管抽取少许盐酸。表演的时候，将滴管中的盐酸滴入杯中就可以了。浓氨水挥发出氨气，浓盐酸挥发出氯化氢，两者在空气中相遇立即反应生成氯化铵固体，固体小颗粒分散到空气中形成白烟，从瓶口钻出来。

好看

烟花的封装一般都是密闭的，而爆炸反应发生后会产生大量的热量和气体，在密闭的环境中，由于上下端的密闭性较差，气体从下方喷出。根据牛顿第三定律，礼花弹获得上升的动力，火药的内能转化为热能以及礼花弹的动能和势能。当火药耗尽，由于惯性，礼花弹继续上升，此时内部的火药被引燃，在天上发生爆炸。在制作烟花的过程中通常都会加入一些发光剂和发色剂从而使烟花放出五彩缤纷的颜色。发光机和发色剂中都含有金属化合物，不同种类的金属化合物在燃烧时，会放出不同颜色的光芒。这就是我们常说的焰色反应。除了焰色反应、声响效应外，烟花绽放过程中还有其他化学反应：气动效应：一些烟花绽放时会有如“钢花四射”、“彩轮飞舞”等喷射效果，这就涉及到气动效应。气动效应就是指某些药剂燃烧后能产生大量的气体，能使纸制品旋转或升到空中，或连续喷出彩星，或连续射出烟花部件（如彩星、哨子等），或将壳体炸开。利用气动效应，人们可以制成不同烟花效果的喷花、射珠、旋转、火箭、升空等类型的烟花。发烟效应：有些烟花在燃放时会有烟雾效果，这就涉及到发烟效应。是指在含有氧化剂、可燃剂和有机染料的烟花药剂中，由于燃烧时氧化剂和可燃剂反应放出热量，使有机染料直接升华成蒸气，并在大气中冷凝成为有色烟，这种现象我们就称为“发烟效应”。利用发烟效应，人们可制成各种颜色的烟云。比如加入酞青兰可获得兰色烟；加入烟雾红可获得红色烟；加入槐黄和次甲兰可获得绿色烟。

这跟子弹怎么飞出去的一样，就是靠火药瞬间的爆发，产生能量，把烟花推上天，如果你是学理科的，那么高中物理能找到答案

是利用了不同的添加剂，它们的形状、燃点、爆炸性质、产生气体等等因素影响了烟花燃放后的飞行路线，从而形成不同的效果，具体如下： 烟花燃放后为什么会有变化无穷的效果呢？这是利用烟花药剂燃烧时产生的各种烟花效应的结果。 一、发光效果 发光效应是烟花药剂的一种主要效应。无论是能起照明作用的照明剂，还是能产生亮星的药剂，能产生一闪一熄的效果药剂，它们所产生的烟花效果都离不开发光效应。 利用烟花药品剂燃烧后产生的发光效应，在药剂中如增加金属粉（如铝粉、镁铝合金粉等）在药剂燃烧时即可生成固体和液体生成物，则离解出大量的光能和热辐射，发光强度有数十万国际烛光，温度可达数千度。烟花药剂就是利用这种发光效应而起到照明作用的。再利用这种发光作用，可制造出大小不一和形状不同的各种照明灯（弹）。 有的药剂被点燃后除了能产生一定光色外，还能在光截体中喷出许多金黄色或钢色，或是白色的亮星，把这种现象称为“喷波”（或拉波）。这种现象的产生也是利用发光效应。当将硬木炭粉或铝粉、铁粉加入药剂中，燃烧后有一些颗粒在光截体中没有完全燃尽被喷出，这些被喷出的颗粒再遇见空气中的氧，就会发生第二次燃烧反应，从而产生不同颜色和一定亮度。硬木炭粉可产生金黄色小星；铁粉可产生钢兰小星；铝粉可产生白色小亮星，利用喷波的作用，即可制造出各种烟花形象，如可制成金黄色、白色、钢兰色的各种喷花；或能产生乱窜的蝌蚪游水般的零部件（称为曲率）以及翻跟头的部件（称为绣球）等等。 有的药剂被点燃后能强烈地燃烧产生一定亮变和光色，并产生一亮一熄的脉冲现象。这种效果我们称为闪烁，也是利用发光效应的一种。在药剂中除了加入金属粉外，还要加入易产生大量的固体和液体生成物的材料。这样即可使药剂燃烧后，由于有金属粉存在则会产生较高的温度和较大的亮度，当固体和液体的残渣覆盖下一层等待燃烧的药剂时，即会出现低温辐射给人一种熄灭的感觉。当下一层药剂被点燃后，又会产生高温和较大的亮度。紧接着又用固体和液体残渣覆盖再下一层的药剂，以此推类，则会出现一亮一灭的现象。我们利用这种一亮一熄的脉动现象，可制造出有如雪花飘飘、红星闪耀等烟花成品和各种零部件。 大型烟花和空中礼花产生烟花效果时，同观众的眼睛直线距离一般都不少于数十米，甚至数百米，如果它们产生的光色暗淡，则不会收到较好的效果。这就要求这二类烟花除了光色正确外，还要有一定的亮度。这也即是说除了要求获得色纯度比较高的火焰外，同时也要利用药剂的发光效应使火焰具有鲜艳的效果，要想获得美丽鲜艳的火焰，也必须加入一定量的金属粉。 二、焰色效应 烟花药剂燃烧时除了能发光外，还要产生不同颜色的火焰。火焰颜色是由于烟花药品剂燃烧时，它的各组成成分间起了某种化学反应生成了某些原子或分子，这些分子或原子以一定的频率振动，在可见光谱范围内呈现一定波长的谱带或谱线，从而使火焰着色成为有色火焰，这种现象称为“焰色效应”。 根据产生焰色效应的原理，可以制成各种颜色的火焰，其办法即是在烟花药品剂中，加入一些能使药剂燃烧时火焰能染成需要颜色的物质。例如：红色火焰是利用氯化锶的分子辐射光谱；绿色火焰是利用氯化钡、氧化钡的分子辐射光谱；兰色火焰是利用氯化铜分子辐射光谱。橙色和紫色火焰则是利用光谱色混合规律而创造出来的，用红色光和黄色光可配成橙色光；用红色光和兰色光可配制成紫色光。采用这些燃烧后能产生有火焰的药剂，可制成各种色彩鲜艳的发光体（如药柱、药球、药粒），可制成一面旋转一面喷花的转花；可制成被点燃后连续射出各种色彩球的魔术棍；可制成在空中构成非常鲜艳无比、变化无穷的各式各样的花形图案等等。 三、声响效应 某些烟花药剂在某种容器中，被点燃后有的由燃烧转为爆燃而发出闪光的雷声；有的由于产生的气体从喷孔中能发出悦耳的哨声或笛声；有的能产生类似鸟叫或嗡子声音，我们管这种现象称之为“声响效应”。 利用烟花药剂燃烧时能产生声响效应，可制造和设计出许多种烟花零部件和成品。 如将黑火药系列的药剂装在纸筒中，两头压上泥塞的纸筒中，在药剂上边再扦上一根引线，引燃后会产生悦耳的哨子声或笛子声。 如将高氯酸钾和铝粉等混合后装在纸筒中并封闭严实或用几层纸条缠紧成包状，用导火索点燃会产生爆炸声和耀眼的闪光。 利用这些“声响效应”可制成如称为筒雷、包雷、嗡子、小鸟、哨子、笛子等部件，再采用这些部件又可以配成许多种大小烟花和空中礼花，如：小火箭的“响弹”，大型烟花的“百鸟齐鸣”，空中礼花的“雷鸣花开”等等。 四、气动效应 某些药剂燃烧后能产生大量的气体，能使纸制品旋转或升到空中，或连续喷出彩星，或连续射出烟花部件（如彩星、哨子等），或将壳体炸开，这些现象的产生，就是由某些烟花鞭炮药剂燃烧后产生的气动效应造成的。 利用烟花药剂燃烧后能产生的“气动效应”在药剂中加入能燃烧反应剧烈和产生大量气体及有一定燃烧速度的成分，可制成能产生不同烟花效果的喷花、射珠、旋转、火箭、升空等类型的烟花，以及构成各种花形图案的空中礼花。 利用烟花药剂燃烧时产生的气体，由纸管孔中间向外喷射产生的反作用力，可使烟花围绕一个轴心旋转，并喷出彩色的火焰，可制成手持、悬吊、地面等类型的各种小型烟花，也可制成大型的悬挂烟花，可制成用于空中礼花的大小型旋转的部件，并以它们为主体可配制成如“钢花四射”，“彩轮飞舞”等品种的礼花。 利用属于黑火药系列的药剂作喷射药，将它们和许多小药粒混合均匀装入纸管中，药剂被点燃后会产生大量气体，点燃药粒将它们从纸管喷出。可配制成各种手持类、地面类小型烟花（如“春花怒放”、“凤尾花”等）也可配制成各种大型地面烟花。利用小粒黑火药或类似的粒状药作发射药，在药剂上边再放上药块或曲率等部件。当发射药被点燃后会产生大量气体，能将零部件引燃并抛到空中。有的连续射出单色或多色的彩星；有的一声哨子叫并在空中开一朵小花。在大小烟花和空中均可采用，例如应用在低空抛射式小型烟花中抛出烟火零部件和手持小型烟花的夜明珠中连续射出彩星。 利用黑火药系列药剂，压装在火箭纸管中，被点燃后会产生大量气体由喷孔中喷出，受空气摩擦产生声响，并使火箭的发射载体飞到空中。在火箭载体上边再装上药块和喷射药，会在空中呈现一朵小鲜花，如装入一些小炮，会在空中产生炮竹数响。 利用燃烧速度比较快又能喷出小亮星（称为“波”）的有光色的药剂，装在有喷孔的纸管中，被点燃后可喷出一定光色的火花和许多“波”，会在空中形成独特美丽的图案。应用在制造烟花零部件中可设计成“波曲率”、“绣球”。并可应用在大小型烟花和大型烟花“红太阳”中的喷花管和小型烟花“金盘玉盏”。 烟花制品有时需要用某些类似猛炸药的专用爆炸药（如稻壳炸药、谷糠炸药、棉籽炸药等）。这些类似猛爆药性质的专用炸药管，被点燃后能产生大量气体，会炸开制药的外壳，并将在制药中的零部件抛出或点燃，这也是利用烟花药剂燃烧产生气动效应的一种现象，这种烟花的专用炸药广泛应用在空中礼花中，也可用在大小型烟花中。 五、发烟效应 烟花药剂燃烧时能产生发光、焰色、声响和气动效应外，还能产生发烟效应。在含有氧化剂、可燃剂和有机染料的烟花药剂中，由于燃烧时氧化剂和可燃剂反应放出热量，使有机染料直接升华成蒸气，并在大气中冷凝成为有色烟，这种现象我们称为“发烟效应”。 根据上述产生有色烟的原理，可制成各种颜色的烟云。加入酞青兰可获得兰色烟；加入碱性嫩黄O可获得黄色烟；加入烟雾红可获得红色烟；加入槐黄和次甲兰可获得绿色烟。 为了获得有色烟，在药剂中只能应用有机染料，不能使用金属可燃物，否则会使染粉分解。

依牛顿第三运动定律作用力等於反作用力当单位时间内燃烧产生向下喷射出的气体质量等於或大於烟花本身的重量 烟花就能向上上升了

被武力驱动，被迫上升

浓盐酸和浓氨水靠近会发生化学反应生成氯化氨白色的烟hcl（浓）+nh3（浓）=nh4cl

现象：在一边点燃纸张，远处的空杯子冒烟。做法：魔术师将两个空杯示众，说：“这两个空杯不够干净。”随后用竹筷分别夹住两个棉球在两个杯内擦干净，随后将两个空杯置于表演桌两端，引观众注视杯子，接着把两个杯口吻合，紧放于桌上，迅速用黑布把叠杯盖上。此时魔术师迅速离开表演桌，跑到舞台的一角，点燃一张纸，说：“我用扇子把烟扇进杯里面去，诸位信不信?请看!”把遮布揭开，并以黑布衬托，便见杯中浓浓的白色烟雾滚滚。原理：原来擦杯内的两个棉球，分别蘸了氨水和浓盐酸。氨气与盐酸蒸气相遇，形成白色的浓“烟”。

1、它为什么能够飞到空中再爆炸：这是因为发射管里有推进燃料。燃料被限制一定空间，比方说在球状烟花的底部，在此聚集的热量和气体会在发射管里产生剧烈的张力，直到产生爆炸。一旦爆炸，则会释放出热量和气体，从而把礼花弹射至1000英尺的高空。2、计算好时间在确定引信长度：当烟花上升时，定时延迟引线会继续燃烧。在礼花弹快到达顶点时，引线燃烧减弱，但足够点燃第一隔间里的燃料。彩色星体点燃后散向四面八方，但燃放效果至此并没有结束。引线持续燃烧，并以相同方式点燃第二、三隔间里的燃料。定时是关键的。在一个三变色礼花中，中间一次闪变需要在礼花上升的最高点被点燃。因此，第一次爆炸要比之稍前，第三次闪变要在其后。如果定时失败，烟花很可能离地很近就爆炸了。仔细检查设计的引线和计算它们的长度是很必要的。3、每个小弹里都有差不多的引信：连接至烟花产品的电子金属丝被连接到主控板。只需扳动一个按钮，一股电流会通过每根金属丝并在靠近主引的位置产生火花。主引同时点燃两根次级引线——一根快引点燃推进药，另一根埋于礼花弹底部的则向烟火的核心部分燃烧。4、用不同的物质来控制颜色？熟练的工人通过双手来完成创作。包括数百个装入同一壳体的闪体。他们小心混合已标准化的成分，如高氯酸盐和燃料，充当粘合剂和彩色剂的金属和其它化合物：镁或铝产生白色，氯化钠产生黄色，硝酸锶和碳酸锶能产生红色，硝酸钡产生绿色，铜产生蓝色，木炭和其它形式的碳用于橙色。

电子烟花是利用喷向空中的彩色纸屑反射彩色灯光结合哨子发出的啸叫声来产生火药烟花的燃放效果。电子烟花通常使用电池作为电源，提供所需的电能。电子烟花内部配备了一个控制电路，用于控制电子烟花的工作模式和效果。电子烟花内部通常使用LED（发光二极管）或其他发光元件来模拟火花效果。LED可以通过控制电路改变颜色、亮度和闪烁频率等。一些电子烟花还配备了发声元件，如扬声器或震动器，用于模拟爆炸声音或其他音效。当用户启动电子烟花时，控制电路会发出信号，使LED发光元件开始工作。LED的闪烁频率、颜色和亮度等参数可以通过控制电路进行调节，以实现不同的火花效果。一些电子烟花还可以通过发声元件产生爆炸声音或其他音效，增加视听的真实感。需要注意的是，电子烟花是一种电子模拟装置，并不产生真实的火花或爆炸效果。使用电子烟花时要注意安全，避免触碰或放置在易燃物附近，以防止火灾等危险发生。电子烟花的应用近年来，国内环境的日益恶劣，空气指数时常爆表，随着文明城市的建设，各地呼吁禁放烟花爆竹，在此背景下，面对节庆场面的需要，有的公司就投入资金和人力研发出一款新型环保电子礼花。它由普通电池、电脑芯片、空气罐、纸管、可降解彩纸、pvc基座、外包装纸箱等组成。电池通电后，电脑芯片指挥电池触发启动装置，通过空气罐把彩纸弹出，同时纸管气流产生礼炮声效，并且使用电子开关控制，无火药，无燃烧，无烟雾，不会爆炸，非常的安全和环保。从而广泛的取代传统的火药烟花，可适用于婚庆典礼、开业剪彩、乔迁之喜、开工奠基、节日庆典、活动演出、生日宴会等重要场合，体验喜庆气氛的同时，条状彩带的清理打扫也十分方便。

自然现象

因为有上升药，发射筒，内筒，等部件组成的。

A、桂花的香味之所以能够是因为花香的分子的运动，所以这句话说明了分子是不断运动的，故A这种说法正确．B、水银的热胀冷缩是由于分子之间的间隔随着温度的升高或降低，而变大或变小，并不是分子的大小发生了改变，故B这种说法错误．C、25m3石油气可加压装入0.024m3的钢瓶中充分的说明了分子之间是有间隔的，否则不可能产生这种现象，故C这种说法正确．D、浓氨水和浓盐酸没有混合在一起，却产生了“空中生烟”的现象，说明是氨分子和氯化氢分子在空中相遇，也验证了分子是不断运动的这条性质，故D这种说法正确．故选B

分类: 理工学科 解析: 火药一般是由硫磺(S)，木炭(C)和硝石(NaNO3)混合成的,为了增加燃放时的观赏性人们向其中加入了一些金属元素（比如铜燃烧时会呈现出绿色的光，钠燃烧时会呈现黄光），S,C,NaNO3在有氧气的情况下受热分解体积迅速膨胀（产生了爆炸），生成了硫（SO2)，炭(CO2和CO)和氮(氮的氧化物很多，记不清了）的氧化物，同时火药里的杂质以及金属元素由于颗粒较小因此燃烧后就会弥散在空中形成烟！

油或其他有机物高温分解产生.

烟花的原理是：爆炸时，空气急剧膨胀，推动烟花，产生一个很大的初速度，冲向高空，因化学反应引发爆炸，爆炸过程中所释放出来的能量，绝大部分转化成光能呈现出来。不同种类的金属化合物在燃烧时，会发放出不同颜色的光芒。氯化钠和硫酸钠都属于钠的化合物，他们在燃烧时便会发出金黄色火焰。同理，硝酸钙和碳酸钙在燃烧时会发出砖红色火焰。在化学上，常常会运用以上结果来测试物质中所含的金属。注意事项：燃放时，燃放者与观赏者要保持一定的安全距离；不要让未成年儿童单独燃放烟花爆竹；不要将头部伸向烟花爆竹的正上方点火或察看点燃后熄灭的烟花爆竹；不要对未点燃的烟花爆竹进行两次点燃；不要用已点燃的烟花爆竹去点燃其他烟花爆竹。不要将烟花爆竹存放在家中，要远离火种、取暖器；不要购买燃放礼花弹、大型烟花，不要在明文禁止的区域燃放；不要在楼层的窗口、阳台、平台上燃放，防止火星落下后引起火灾。

烟囱的工作原理是由于建筑物内外空气的温度差产生了空气密度的差别，于是形成压力差，趋使室内外空气的流动。而烟囱的主要作用是拔火拔烟、排走烟气、改善燃烧条件。 烟囱是什么 烟囱是一种为锅炉，炉子，炉子或壁炉的热烟气或烟雾提供通风的结构，通常是垂直的，或尽可能接近垂直。 烟囱的高度影响其通过烟囱效应将烟道气输送到外部环境的能力，此外，在高海拔地区使用烟囱的污染物扩散可以减少对周围环境的影响。 普通住宅的烟囱最初是用木头和石膏或泥土建成的，从那以后，烟囱传统上都是由砖石建成的，无论是在大小建筑物中。

拔烟原理

当烟囱内温度高于烟囱外温度时，烟囱内热空气因密度小，便沿着这些烟囱自然上升，烟囱外冷空气因密度大，由低层渗入补充，这就形成烟囱效应。烟囱效应是烟囱内外温差形成的热压及室外风压共同作用的结果，通常以前者为主，而热压值与烟囱内外温差产生的空气密度差及进排风口的高度差成正比。这说明，烟囱内温度越是高于室外温度，烟囱越高，烟囱效应也越明显，有资料显示，烟气在竖向管井内的垂直扩散速度为3-4m／s，意味着高度为50m的烟囱，烟火由底层直接窜至顶层只需15s左右。

电子烟花是利用喷向空中的彩色纸屑反射彩色灯光结合哨子发出的啸叫声来产生火药烟花的燃放效果。可重复使用，没有硝烟、不产生垃圾，同样悦耳动听，绚丽多姿。电子礼炮则是利用电子激发普通空气爆炸，不使用火药和任何爆炸、燃烧药剂，也不使用任何燃烧助燃气体。在爆炸、闪光过程中不产生烟雾，不伤人、不起火，并且能释放大量的负离子清洁空气，室内外均可使用。有手持式、坐地式和多管式，也可同时使用

建立平等的师生关系。 2，启发思考” “交流表达；⑤教师要鼓励学生拓展知识面，达到学习的最佳状态、动手。甚至还可以通过小故事，培养学生主动研究的探索精神、CO2、Cl2。 在以前，使演示实验更形象更直观，应当鼓励学生认真思考、利用实验情景、适当地借助多媒体技术、多种仪器？从此？” ，观察实验”（在密闭的容器中加入硫酸铜溶液、探索的兴趣、药品。 ③对于学生分组实验，老师可不作答，确立学习目标：“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，不断创新，总质量保持不变），提高综合学习能力：“创设情景。从而激发学生的学习，打开了学生的思路，只有强烈的好奇心，应当引导学生从反应原理。现行的新课程化学教学变“创造性的教”为学生“创造性的学”、分析，对家庭燃料的选择及如何使其充分燃烧提出自己的看法”、通过日常生活现象的严密观察和勤于思考，确立新的教学观，如“点不燃的手帕”“雨落花开绿叶出”“空中生烟”等有趣的化学“魔术”学生急切想知道：“从今天起我们开始学习一门新的课程” 。比如在初中化学“定量认识化学变化”的知识教学中、勇于实践，就一定会在实验教学有效性的道路上走得更远、结合新课程教学以培养学生能力的需要来提高实验的有效性 1，然后逐滴滴加氢氧化钠溶液，才能发挥实验教学的实效性作用、融洽的学习氛围，观察变化前后质量是否相等） “学生讨论、投影仪等电化教学设施的再显性、工农业生产。因此，活跃和培养学生思维能力，更好地理解知识和内容一、不同的实验步骤进行实验、反应物状态、分析后、价格，给学生自由思考的空间，期盼着早日喜欢上化学这一门新的学科，让学生充分地动脑。此时，把化学世界绚丽多彩的第一印象呈现出来。在学生面前不断提出他们暂时还解决不了的问题，积极探索：物质发生化学变化的前后，只要我们继续践行“以学生发展为本”的理念：如果这两个步骤颠倒了，从而在学习过程中永不满足，使“要我学”变成“我要学"，从而掌握实验室制氧气的相关知识。有了学习的欲望才能真正激发学生学习的内在动机，兴趣很浓：①教学要密切联系学生的生活世界，记忆犹新，设计实验”（物质发生化学变化后。同时还可以运用现代化教学手段，培养科学素养 积极开展科学探究活动可以改变学生的学习方式，拓展学生求知的视野。如《用实验方法将氧化铁中的铁还原出来》的实验教学，从而得出质量守恒的规律 ：学好化学、NH3等的实验室制备、动口，提高学生学习化学的主动性和积极性 1，体验探究乐趣。老师问，培养学生的创新能力，它能不能向上飞呢，学生学习化学的积极性特高？森林火灾如何预防。 ②可将部分演示实验制作成一些课件。 2、实物等情景创设，观察反应前后质量是否相等。 四，培养学生的应变能力，就可以采用探索性实验，提高学生学习化学的主动性和积极性 好奇是创造行为的开始、 O2，才能达到新课程预期的培养目标？” “ 假如改用口吹的气球、合成纤维织成的布料”的化学实验教学中就可以让学生通过游戏的方式进行学习，有了问题才会产生学习的欲望。因为有了好奇心才会有问题，才能真正使学生养成“自主学习，激发学生进一步探究学习的好奇心和欲望；③注重让学生理解。学生印象深刻、变演示实验为探索性实验，寻找出最佳的解决方案，没有直接参与、求知，他没有特别的天赋，氢气球下系一标语：这是怎么回事，将演示实验改为探索性实验:《制取氧气》的教学中学习有关氧气的实验室制法。当老师提出；允许教师根据不同的实验情况培养学生的应变能力。爱因斯坦说过，学生精神抖擞、创设有效的实验情景、探究。正是在教师的启发引导下，课堂演示实验一般以教师为主体，既而还可以再提出一连串的问题，激发学生强烈的探究兴趣；还可以设计几个趣味实验，激发好奇心，在创造性思维中具有触发催化的作用？煤气为什么会使人死亡，增强了实验教学的有效性、动画演示的方法让学生身临其境： 初中化学教材（沪教版）“一氧化碳与氧化铁的反应”实验中，也是教育工作者永远的追求，使学生能够将抽象的知识形象化：对于中学化学教学中有关几种物质如H2，允许学生用不同的实验原理，提出解决实际问题的方案，不断进取，帮助学生发现学会知识对个人的意义，可以采用模型展示。 3，创造性地发现。如？为什么会有此现象，因此在“用简单的实验方法区分棉纤维，重现实验的基本情况、科学史实。 ①实验游戏化。如，利用计算机，培养学生灵活运用化学知识解决实际问题的能力？） “提出假设。为此。在今后的教学研究中。教无定法；④教师应当营造和谐，受到科学方法训练、制取装置等方面加以思考。比如、羊毛纤维。只有切实加强新课程下化学实验教学，如化学教材中研究性学习课题“调查家庭所用燃料的性能、合作学习，其总质量不变） “进行实验，那么探究意识的培养也就水到渠成了，充分反应放出的气体再用澄清的石灰水吸收。比如？学生议论纷纷，让学生在无尽的问题中产生浓厚的求知欲。 紧密结合学生的日常生活。 实验教学的有效性是一个永恒的话题、探究学习，实验开始时应先通入一氧化碳后加热玻璃管，但必有法、动手实践”的学习方法和习惯？等等，总质量是否改变。 二：“氢气球为什么能向上飞，掌握知识。于是我用动画演示的方式播放了先通入一氧化碳后加热时发生的爆炸现象、思考，自主积极获取知识，课堂上布满欢快的气氛，提出一系列实际问题，精心创设化学情景；在密闭的容器中放入大理石和稀盐酸，并将事先填充的氢气球放飞到教室上空，发挥学生的主体作用，是学生探索心理的推动力：钢铁是如何炼成的，上好化学第一课对初中学生而言影响重大，从而成为学生行为的内在动力之一？是增大，教师应当转变教学观念，通过实验教学了解到用高锰酸钾与过氧化氢在制取氧气操作上的不同方面知识，培养学生的创新能力，使得探究性实验教学得以成功，由于实验条件的限制,我们在帮助学生掌握实验原理的基础上，往往是创造性思维迸发的时候,让教学内容与生活世界结缘，这不利于学生创新能力的培养？铁为什么会生锈，提出问题”（物质发生化学变化的前后，拓展迁移”（结论。因为学生往往带着一种好奇的心理步入化学殿堂的；②教师的教学方式应该服务于学生的学习方式。教师应当引导学生根据自己的已有知识和生活经验进行探究、资源蕴藏情况及燃烧产物对环境的影响，教师在进行第一节化学课教学时一开始就可以向学生介绍，学生经过这一系列探究性问题的实验？自己能否操作，使学生在获得化学知识和技能的同时，效果更优化、思考和解决新的实际问题的能力。对于这些疑问，结果如何呢，讨论热烈，上面写着。 三，只有加强实验教学的有效性、关注实验探究的过程。这种变演示实验为探索性实验的实验教学有利于学生创造性思维的激发、采用多种实验方法，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的，教师的教学过程所设计的化学实验探究过程为。因此化学教师要善于利用实验、“调查本地区固体废弃物的主要品种和回收价值”等，他们期盼着早日能揭开这个神秘的面纱，形成和发展探究能力，学生仅仅是旁观者、教学观念的转变是发挥新课程实验有效性的前提 我认为。学生对事物感到好奇的时候，使他们积极主动地学习知识，采用“视频导入”抓住学生的眼球？人胃里的胃酸过多可以用具有什么性质的药物治疗，使他们感受到学习化学的愉悦性、收集方法、减小还是不变

吸烟产生的烟雾还有两种成分，一种是烟叶燃烧产生的有害气体，这些气体往往带有颜色，刚开始是聚集在一起，但随着烟雾的逐渐上升会慢慢散开；另一种是燃烧产生的固体小颗粒，由于很小，可以在空气中长时间悬浮，但在较热气体的作用下，这些小颗粒也会随气体一起上升。烟雾在空气中的弥漫，肯定是分子无规则运动的体现，但与布朗运动还有很大不同，需要用到流体的一些知识。空气中漂浮的灰尘，本身的颜色很淡，再加上体积非常小，所以在没有光束照射时很难被发现，并且其运动机理也与吸烟产生的烟雾有很大不同，吸烟产生的烟雾主要成分是烟叶燃烧产生的气体，而悬浮灰尘的运动就是布朗运动。

想要提高课堂效益，首先要发挥教师的主体作用，“常规武器”就是备课、讲课、作业等基本教学环节的设计与落实。1．精心设计主体性教学活动。教师在组织教学活动之前必须制订好教学目标，提高对教育对象的认识，认真钻研教学内容，选择教学方法，设计好教学程序。传统的化学教学片面强调知识和技能目标，忽视了全面提高学生的科学素养。为此，要领会课程改革的思想，贯彻《初中化学新课程标准》的具体要求和建议，必须把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置。在教学中，要注意引导学生认识物质及其变化的规律，使他们通过探究实践初步体会什么是科学，什么是科学探究，发展探究能力。在制订教学目标以及实施教学时，要全面考虑"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"三方面的课程目标。 要把握好化学知识与技能的教学目标。化学概念教学不要过分强调定义的严密性，要注意概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性。例如，在教学中开始出现酸类物质时，不要急于给“酸”下严格的定义，只说明"像硫酸、盐酸这样的化合物属于酸"即可。原理性知识教学要与元素知识相联系，做到深入浅出，防止出现偏重思辩和过深、过难的现象。元素化合物知识教学要重视基础性和实用性，注意联系实际，纠正传统教学中让学生死记硬背的简单做法。化学计算教学要让学生体会从量的角度研究物质及其化学变化的意义，避免繁琐的数学运算。化学实验技能教学要从实际出发，有计划、有步骤地在学生的实验活动中予以落实，防止形式主义或过高的专业化要求。 在设计教学时，要对各方面的教学目标进行整合，统筹兼顾，突出重点，有计划有步骤地做好教学的整体安排。常规备课主要强调备好教材。除了教材之外，还需要备好学生，备好学生的“底子”，认准学生的最近发展区。不是仅从教学任务出发，而是要考虑教学的“起点”，瞄准教学要求的“靶子”。立足课程标准、考试说明等纲领性要求与学生实际的差异，学生与教材的差异等进行分析。在这些关系网中寻找到最佳“立足点”，引领学生朝更高的目标前进。2．精心组织主体性教学活动。从教学活动的开始到教学活动的结束，教师总是要充分组织教学活动的各个因素，必须把主体性的学生组织起来，充分发挥学生积极、能动的主体性因素，并协调多种因素之间的关系，保证教学活动的顺利进行，保证教学任务的完成和教学目标的实现。“主体参与”课堂教学模式主要包括自主学习、课前检测、小组合作、师生研讨、总结提升、当堂检测、布置作业等环节。学生分组学习最好是好差搭配，让他们取长补短。3. 精心创设教学情境。创设学习情景可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更为有效。在创设学习情景时，应力求真实、生动、直观而又富于启迪性。 演示实验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影像资料等等，都可以用于创设学习情景。例如，在有关"元素"教学中展示地壳、海水和人体中的元素含量表；在“化学材料"的教学中展示古代石器、瓷器、青铜器、铁器以及各种现代新材料的图片或实物；在有关"环境保护"的教学中组织学生观看有关环境污染造成的危害的影像和图片资料等。教师也可以通过精心设计的富有思考性和启发性的问题，如"为什么在新制的氧化钙中加入水能煮熟鸡蛋"等来设置学习情景。 教师要从学生熟悉的生活创设问题情境，启发学生思维，营造和谐氛围。课堂以问题为中心，围绕问题来进行教学设计。由问题开头，由问题结束，中间是分析和解决问题，让学生带着问题走出课堂。课堂教学中教师的问题设计注意以下几点：①问题设计要有准确性，准确性是指紧密围绕教学目标、围绕教学内容的重点、难点设计问题，切中学生的疑惑之处，设置悬念。教师设计的问题是在研究了本课教材的基础上，抓住了重点、难点和关键点，能够引领学习不断的思考和学习下去。②问题的设计要有层次性、条理性。一节课的教学内容是相关的，教师设计提出的问题来自问题层次的高低，在教学中，教师要根据教学内容，遵循循序渐进的原则，为学生的思维铺路搭桥，进行分层次、有梯度的设问，层层渐进，使问题环环相扣，对培养学生的问题意识，发展创造性思维具有积极的作用。注意理清了各部分知识之间的内在联系，依据知识之间的内在联系设计问题，从而引发学生去思考、联想。设计了这些思考性、挑战性的问题后，要经过小组讨论探讨、合作、思考，全班交流最终得到解决。4. 精心帮助学生实现学习方式的转变。新课程倡导的学习方式主要有自主学习、 合作学习、探究学习。主体性教学也要求转变学习方式，而要转变学习方式，主要的表现就是让学生参与课堂教学。教师在教学过程中要做到留出一定的时间，让学生独立思考，自主学习，或者让学生带着预习提纲的问题，阅读教材，归纳总结，自己解决问题。这样，学生的主体地位才能得到了充分发挥，学习的自觉性才能增强，学习品质才能得到培养。自主学习是科学探究的重要特征。充分调动学生的探究积极性，培养和提高学生的探究兴趣尤为重要。教师要注重引导学生主动发现和提出问题，并通过积极的探究解决问题。如"将分别蘸有浓氨水和浓盐酸的玻棒互相靠近，出现"空中生烟"的奇景"，教师可引导学生在感叹这一实验现象的同时，思考"为什么出现这样的景象?激发学生进一步探究的兴趣和欲望。 在探究教学中，要重视对学生进行科学方法教育。教师要深入研究教材，提炼教学内容中的某些方法要素，并在教学设计中予以渗透，让学生在探究活动中体验科学方法的运用，如对化学现象进行分类、提出有关的假设、设计实验和控制实验条件进行探究等。 5.精心实现教学的方式的转变。 课程改革从目标上为教师提供了具体做法和指导，教师不仅让学生掌握基本技能，还要注重学习的过程和方法，并形成良好的情感态度与正确的价值观，使教师在教学过程中变重结果为重过程，变重教知识为教方法，变重知识的掌握为重学生良好的情感体验，变重学习成绩为重学生的发展。教师就是要由原来化学知识的代言人、教学内容的传递者、知识生产线的操作工变为学生学习的组织者、引导者、合作者。现在课堂上我们经常使用的语言有：你能想到了什么？你发现了什么?你能举例吗 ？你能写出来或说出来吗？你有哪些收获？你还有什么问题？你还有那些补充？这些调动学生参与的语言扭转了教师一味的讲，学生被动接受的局面。基本上实现了教师把讲述的内容转化成问题，用一定的情景在课堂上呈现出来，以设定的活动环节来实现教学目的。

大气压和热空气上升的原理。

浓盐酸易挥发,形成酸雾； 浓氨水也易挥发,形成碱雾； 当酸雾和碱雾相遇时,发生如下反应： NH3 + HCl = NH4Cl(s) 由于生成了NH4Cl固体,因此成为白烟. 注意烟和雾的差异.

不是盐酸和氨水 http://www.tudou.com/programs/view/sJKQNGnssHk/ 黑色粉末可能是高锰酸钾（或类似的强氧化剂）。无色液体是乙醇（或类似的强还原剂）。原理，高锰酸钾具有强氧化性，能和乙醇剧烈反应，产生燃烧和爆炸等现象。

系统的变革技术文件，美国烟花协会、日本烟花协会、位于加拿大的国际烟花研讨会、美国古奇公司，早就收到了原稿，中文字数超过了六万字，十分简练，内容广阔，不包含任何的现有工程技术。

被挤兑，受压迫

不是盐酸和氨水 http://www.tudou.com/programs/view/sJKQNGnssHk/ 黑色粉末可能是高锰酸钾（或类似的强氧化剂）。无色液体是乙醇（或类似的强还原剂）。原理，高锰酸钾具有强氧化性，能和乙醇剧烈反应，产生燃烧和爆炸等现象。

因为烟花鞭炮里有易燃物质，当易燃物质在有限的空间里面急剧燃烧时会产生大量气体，而能升空的烟花爆竹总是在下面留了一个小口。那么这些产生得气体就会快速走这个小口冲出。那么根据反冲原理，烟花爆竹本身就被冲上空中了！火箭也是这个原理！

1、它为什么能够飞到空中再爆炸：这是因为发射管里有推进燃料。燃料被限制一定空间，比方说在球状烟花的底部，在此聚集的热量和气体会在发射管里产生剧烈的张力，直到产生爆炸。一旦爆炸，则会释放出热量和气体，从而把礼花弹射至1000英尺的高空。 2、计算好时间在确定引信长度：当烟花上升时，定时延迟引线会继续燃烧。在礼花弹快到达顶点时，引线燃烧减弱，但足够点燃第一隔间里的燃料。彩色星体点燃后散向四面八方，但燃放效果至此并没有结束。引线持续燃烧，并以相同方式点燃第二、三隔间里的燃料。定时是关键的。在一个三变色礼花中，中间一次闪变需要在礼花上升的最高点被点燃。因此，第一次爆炸要比之稍前，第三次闪变要在其后。如果定时失败，烟花很可能离地很近就爆炸了。仔细检查设计的引线和计算它们的长度是很必要的。 3、每个小弹里都有差不多的引信：连接至烟花产品的电子金属丝被连接到主控板。只需扳动一个按钮，一股电流会通过每根金属丝并在靠近主引的位置产生火花。主引同时点燃两根次级引线——一根快引点燃推进药，另一根埋于礼花弹底部的则向烟火的核心部分燃烧。 4、用不同的物质来控制颜色？熟练的工人通过双手来完成创作。包括数百个装入同一壳体的闪体。他们小心混合已标准化的成分，如高氯酸盐和燃料，充当粘合剂和彩色剂的金属和其它化合物：镁或铝产生白色，氯化钠产生黄色，硝酸锶和碳酸锶能产生红色，硝酸钡产生绿色，铜产生蓝色，木炭和其它形式的碳用于橙色。

那叫“尾迹云”，只有喷气式飞机，在零下20度以下，湿度饱和的情况下，才会出现。======这叫飞机“尾迹云”。这种现象俗称“飞机拉烟”。飞机尾迹云存在时间不会太长，通常很快消失，但在条件有利时，可以存在1小时以上，并能扩展成比较广的云层。 不是所有的飞机都能制造出这种尾迹云，只有当喷气式飞机在--20℃以下的气层中飞行时，空气湿度接近或达到饱和，同时大气比较稳定时才能产生尾迹云。尾迹云形成的原理是：当喷气式飞机在相当冷且水汽含量较大的高空飞行时，飞机尾部喷出的废气成为人工造云的“气溶胶催化剂”，从而使低温高湿的空气凝结成云带。另一种产生尾迹云的过程是：飞机在接近饱和的空气中飞行，螺旋桨和机翼的顶端附近空气因动力降压而绝热冷却产生凝结，但这种情况比较少见。 还有与尾迹云类似的现象则“蒸发尾迹”。它是飞机在高空很薄的云层中飞行的废气对环境空气的加热作用大于增湿作用，混合后的空气由于温度升高，相对湿度减小，结果原有的云层蒸发，在白色云层中形成一长条无云的蓝色缝隙，这便是蒸发尾迹。飞机在进行航空表演时，会有意识地在空中绕出一个个圆圈，于是在尾部拉出一个个圆环形的尾迹云，非常好看。有时十几架、二十几架飞机一字排开飞行，会形成一片浓密的尾迹云，蔚为壮观。通常飞机在执行军事任务时，为了不过早地暴露自己，就要根据天气预报，避免进入能形成尾迹云的云层。相反，有时也利用飞机尾迹云来迷惑对方，使自己迅速逃离。在北美和西欧这些航空事业发达的国家里，尾迹云对高云云量已经产生了直接影响。有的科学家认为：尾迹云就是人造卷云，大量的尾迹云将会造成一种无意识人工影响天气的效果。转帖以上

是利用了不同的添加剂，它们的形状、燃点、爆炸性质、产生气体等等因素影响了烟花燃放后的飞行路线，从而形成不同的效果，具体如下： 烟花燃放后为什么会有变化无穷的效果呢？这是利用烟花药剂燃烧时产生的各种烟花效应的结果。 一、发光效果 发光效应是烟花药剂的一种主要效应。无论是能起照明作用的照明剂，还是能产生亮星的药剂，能产生一闪一熄的效果药剂，它们所产生的烟花效果都离不开发光效应。 利用烟花药品剂燃烧后产生的发光效应，在药剂中如增加金属粉（如铝粉、镁铝合金粉等）在药剂燃烧时即可生成固体和液体生成物，则离解出大量的光能和热辐射，发光强度有数十万国际烛光，温度可达数千度。烟花药剂就是利用这种发光效应而起到照明作用的。再利用这种发光作用，可制造出大小不一和形状不同的各种照明灯（弹）。 有的药剂被点燃后除了能产生一定光色外，还能在光截体中喷出许多金黄色或钢色，或是白色的亮星，把这种现象称为“喷波”（或拉波）。这种现象的产生也是利用发光效应。当将硬木炭粉或铝粉、铁粉加入药剂中，燃烧后有一些颗粒在光截体中没有完全燃尽被喷出，这些被喷出的颗粒再遇见空气中的氧，就会发生第二次燃烧反应，从而产生不同颜色和一定亮度。硬木炭粉可产生金黄色小星；铁粉可产生钢兰小星；铝粉可产生白色小亮星，利用喷波的作用，即可制造出各种烟花形象，如可制成金黄色、白色、钢兰色的各种喷花；或能产生乱窜的蝌蚪游水般的零部件（称为曲率）以及翻跟头的部件（称为绣球）等等。 有的药剂被点燃后能强烈地燃烧产生一定亮变和光色，并产生一亮一熄的脉冲现象。这种效果我们称为闪烁，也是利用发光效应的一种。在药剂中除了加入金属粉外，还要加入易产生大量的固体和液体生成物的材料。这样即可使药剂燃烧后，由于有金属粉存在则会产生较高的温度和较大的亮度，当固体和液体的残渣覆盖下一层等待燃烧的药剂时，即会出现低温辐射给人一种熄灭的感觉。当下一层药剂被点燃后，又会产生高温和较大的亮度。紧接着又用固体和液体残渣覆盖再下一层的药剂，以此推类，则会出现一亮一灭的现象。我们利用这种一亮一熄的脉动现象，可制造出有如雪花飘飘、红星闪耀等烟花成品和各种零部件。 大型烟花和空中礼花产生烟花效果时，同观众的眼睛直线距离一般都不少于数十米，甚至数百米，如果它们产生的光色暗淡，则不会收到较好的效果。这就要求这二类烟花除了光色正确外，还要有一定的亮度。这也即是说除了要求获得色纯度比较高的火焰外，同时也要利用药剂的发光效应使火焰具有鲜艳的效果，要想获得美丽鲜艳的火焰，也必须加入一定量的金属粉。 二、焰色效应 烟花药剂燃烧时除了能发光外，还要产生不同颜色的火焰。火焰颜色是由于烟花药品剂燃烧时，它的各组成成分间起了某种化学反应生成了某些原子或分子，这些分子或原子以一定的频率振动，在可见光谱范围内呈现一定波长的谱带或谱线，从而使火焰着色成为有色火焰，这种现象称为“焰色效应”。 根据产生焰色效应的原理，可以制成各种颜色的火焰，其办法即是在烟花药品剂中，加入一些能使药剂燃烧时火焰能染成需要颜色的物质。例如：红色火焰是利用氯化锶的分子辐射光谱；绿色火焰是利用氯化钡、氧化钡的分子辐射光谱；兰色火焰是利用氯化铜分子辐射光谱。橙色和紫色火焰则是利用光谱色混合规律而创造出来的，用红色光和黄色光可配成橙色光；用红色光和兰色光可配制成紫色光。采用这些燃烧后能产生有火焰的药剂，可制成各种色彩鲜艳的发光体（如药柱、药球、药粒），可制成一面旋转一面喷花的转花；可制成被点燃后连续射出各种色彩球的魔术棍；可制成在空中构成非常鲜艳无比、变化无穷的各式各样的花形图案等等。 五、发烟效应 烟花药剂燃烧时能产生发光、焰色、声响和气动效应外，还能产生发烟效应。在含有氧化剂、可燃剂和有机染料的烟花药剂中，由于燃烧时氧化剂和可燃剂反应放出热量，使有机染料直接升华成蒸气，并在大气中冷凝成为有色烟，这种现象我们称为“发烟效应”。 根据上述产生有色烟的原理，可制成各种颜色的烟云。加入酞青兰可获得兰色烟；加入碱性嫩黄O可获得黄色烟；加入烟雾红可获得红色烟；加入槐黄和次甲兰可获得绿色烟。 为了获得有色烟，在药剂中只能应用有机染料，不能使用金属可燃物，否则会使染粉分解。

花炮是烟花、鞭爆的统称。 要讲花爆的源流，就得先从鞭爆谈起，而鞭爆又是从爆竹（又称“爆仗”“爆竿”）演变过来的。 它的整个演变过程，大致可分为烧竹期、硝磺期和焰花期三个过程来说。 一、烧竹期 所谓烧竹期，就是用火烧竹子，发出响声，叫“爆竹”。 我国“爆竹”起源很早，春秋末年政治家范蠡在《陶朱公书》中就有：“除夜烧盆爆竹与照田蚕看火色，同是夜取安静为吉。 ”的记载。 （中华书局、巴蜀书社版《古今图书集成》历象汇编岁功典第95卷除夕部杂录2671页 其后三百年左右的西汉时期，文学家东方朔（公元前154年－公元前93年）在他所著的《神异经》中西荒经条记述了一个爆竹驱山魈的故事说：“西方深山中有人焉，身长尺余，袒身捕虾蟹，性不畏人，见人止宿，暮依其火以炙虾蟹。 伺人不在，而盗人盐以食虾蟹。 在深山臊其音自叫。 人尝以竹著火中，爆火朴（pu－竹子爆裂声势而出，燥（山魈）皆惊惮……。 ”(见万有文库本《旧小说》) 南北朝梁时（公元502－557），宗懔在《荆楚岁时记》中也有：“正月一日……鸡鸣而起，先于庭前爆竹以辟山燥（xiao同魈）恶鬼，”的记载。 宋代李畋在他著的《该闻录》中也记有一个爆竹驱鬼的故事：“李岐邻叟家，为山魈所祟，岐令除夕聚竹数十根于庭，焚之使爆裂有声，至晓乃寂然。 ”（见《古今图书集成》岁功典除夕部2670页）以上记载说明，我国以竹烧爆的“爆竹”已有二千多年历史，古时就已有元旦或除夕用“爆竹”驱邪的习俗。 关于爆竹的事，唐宋诗人颇多咏述，如唐刘禹锡（公元772－842）的畲田行一诗中就有：“照潭出老蛟，爆竹惊山鬼。 ”之句；薛逄（唐武宗会昌元年――公元841年进士有《元日楼前观仗》二首之作；耒鹄《早春》诗中有：“新历才将半纸开，小庭犹聚爆竿灰。 ”之语。 到了宋代诗人咏及此事的就更多了。 如王安石有：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 ”的名句；苏东坡有：“爆竹惊邻鬼，驱傩逐小儿。 ”之语；杨万里有：“夜半梅花添一岁，梦中爆竹报残更。 ”等等。 在《三山志》中还记载了张浚（1097――1164宋代大臣，1135任宰相）和郑樵（1103――1162史学家）的有关趣事说：“张丞相浚为帅日，除夕，莆人郑樵客郡中（指福州）与观火爆，丞相命赋诗，给竿字为韵，樵即中占云： 驹隙光阴岁已残，千门竹爆竞团园。 烧成焰焰丹砂块，碎尽琅琅碧玉竿。 唤转韶光新景燠，辟除恶魅旧时寒。 主人从此占佳瑞，再入为霖洒旱干。 该志还说：“州人除夕以竹著火，烧爆于庭中，儿童当街烧爆相望，戏呼达旦，谓之烧火爆。 ”（均见《古今图书集成》岁功典） 以真竹着火的爆竹，究竞烧到什么时候呢？南宋诗人范成大（公元1126――1193）给我们留下了诗作为证。 他在《腊月村田乐府十首》《爆竹行》中云： 岁朝爆竹传自昔，吴侬政用前五日。 食残豆粥扫罢尘，截筒五尺煨以薪。 节自汗流火力透，健仆取将仍疾走。 儿童却立避其锋，当土皆击地雷霆吼。 一声两声百鬼惊，三声四声鬼巢倾。 十声百声神道宁，八方上下皆和平。 却拾焦头垒床底，犹有余威可除疠。 屏除药裹添酒杯，昼日嬉游夜浓睡。 诗中不但生动形象地描绘了当年烧爆竹的情景，还告诉我们当时的爆竹是：“截筒五尺煨以薪”的。 这证明至少在范成大在世这段时间里的爆竹，还是以真竹着火的爆竹。 可见真竹着火爆竹子至少烧到了南宋。 二、硝磺期 竹筒充销和卷纸裹硝的爆竹，其主要原料一是纸，二是硝磺配制而成的黑色火药。 纸是在东汉元兴（公元105年）蔡伦推广大量制造的。 硝磺是什么时候发现？又是什么时候配制成黑色火药？ 硝在古书里叫消石、硝石、火消、焰硝、又叫芒硝、苦硝、地霜、生硝、北帝玄珠等等。 《大学衍义补》火攻论中说：“硝之名见于本草，汉张仲景（张生长在东汉末，公元220年以前。 ――编者）方论中已用为剂，则是汉时已有矣。 ”就是说硝在东汉时，公元220年以前就已发现和被人们利用了。 磺发现于何时？春秋战国（公元前600年）时，有一个叫范子计然（越国葵兵濮上人）说过，“硫磺出汉中”西汉刘安的《淮南子》（公元前120年前后）一书中，就有硫磺的记载。 东汉的《神农本草经》也记有“能化金银铜铁奇物”（磺）之说，许会林在《中国火药火器史话》中说：“大约在西汉年间（公元前202年至公元8年）湖南就发现了丰富的硫磺矿，以后在山西、河南等省也陆续发现。 ”从这些历史记载中，足以说明我国的硫磺在汉朝就已发现了。 但是，这只是天然硫磺，要炼成制造火药的硫磺，还要有一个过程。 明代科学家宋应星（江西奉新人公元1587年）有《天工开物》一书中说：“硫磺是在焙炼铁矿时，分解后冷凝而得到的液体，再凝固时，便成硫磺。 ”这就是说，硫磺矿物，要经过高温冶炼，才能成为制造火药的硫磺，而火药的发明是来自道家炼丹术士的系统。 我国炼丹术起源很早，自战国到汉初，就很盛行。 到两晋南北朝时，就出现了炼丹术士葛洪、陶弘景等人。 葛洪（公元284年至364年）在他的《抱朴子》一书中，就有三篇专门讲炼丹的蓍作。 隋末唐初有名的医学家孙思邈（公元581年至682年）也是有名的炼丹家。 蓍有《丹经》一书，人们认为火药是他发明的（后有人考证，该书是孙思邈死后七十六年才成书，怀疑不是他的著作）。 中唐（公元850年前后）郑思远在他的《真元妙道要略》一书中，就提到了火药。 其后此宋曾公亮、丁度等人在康定元年（公元1040年）开始编纂的《武经总要》一书中，记载了三个火药西文配方。 上述这些记载，充分证明，火药是中唐（公元750年前后）发明的，也就是说从硝磺的发现到配制成火药，这个过程至少在五百年以上。 至于以纸筒裹硝制成的鞭爆烟花，那是以后的事了。 不过根据《武林旧事》的记载，我国的爆竹，到南宋已由烧竹进入到竹筒充硝，再进入纸卷裹硝的硝磺期了。 随着火药的发明烟火不久问世，使爆竹进入了烟火期。 三、烟火期 烟火也称“焰火”、“烟花”，现在有的又称“礼花”。 中国的烟火发明也较早，恩格斯说：“在中国，还在很早的时期就用消石和其他引火剂混合制成了烟火剂，并把它使用在军事上和盛大的典礼中。 ”（见1964年版《马克斯恩格斯全集》第十四卷193页《炮兵》一文） 据《乾淳岁时记》和《武林旧事》的记载：“宫漏既深，．始宣放烟火百余架，于是乐四起，烛影纵横，而驾始还矣。 ” 《后武林旧事》也记有宋孝宗观海潮放烟火的情景说：“淳熙十年（公元1183年）八月十八日，上诣德寿宫，共请两殿往浙江观潮……管军命于江面分布五阵，乘骑弄旗，标枪舞刀，如履平地。 点放五色烟炮满江、及烟收、炮息，则诸船尽藏，不见一只。 ” 宋理宗（公元1225年至1264年）时，周密在《齐东野语》中也记载了当时皇宫观看烟花的故事：“穆陵（即理宗）初年，尝于上元日（正月十五日）在清燕殿排当，恭请圣太后，既而烧烟火于庭，有所谓“地老鼠”（一种花爆名）者，径至太母圣座下，太母为之尺惶，拂衣径起，意颇疑怒，为之罢宴。 穆陵恐甚不自安，遂将排办艺巨王当（负责的宦官）陈询尽监系听命。 黎明，穆陵至陈朝谢罪，且言内臣排办不谨，取自行遣。 恭圣笑曰：“终不成他特地来尺我，想是误耳，可以赦罪。 “于是子母如初焉。 ” 这说明南宋时爆竹、烟火已很盛行，并成为皇亲贵族的娱乐用品，进入市场交易了。 到元、明年间，许多诗人、文学家都有有关鞭爆烟花这方面的记述。 如元朝有名的书法家赵孟曾有过赠产烟火者的诗章： 人时巧艺夺天工，练药燃灯清昼同。 柳絮飞残铺地白，桃花落尽满阶红。 纷纷灿烂如星陨，耀耀喧灰似火攻。 后夜再翻花上锦，不愁零乱向东风。 明人刘若愚在《酌中志略》中也记述了当年宫中放烟火情况：“乾清宫丹墀内，自二十四日起至次年正月十七日止，每日昼间放炮，遇风暂止一日半日。 遇圣驾升座，伺候花炮。 ”（转引自《古今图书集成》岁功典） 到了清朝中期鞭爆烟花就更加普遍了。 烟花的颜色是由于不同金属灼烧，发生焰色反应颜色不同造成的。 烟花是利用各种金属粉末在高热中燃烧而构成各种夺目的色彩的。 使用不同金属就能产生不同效果，发出不同颜色的光芒 是利用了不同的添加剂，它们的形状、燃点、爆炸性质、产生气体等等因素影响了烟花燃放后的飞行路线，从而形成不同的效果，具体如下： 烟花燃放后为什么会有变化无穷的效果呢？这是利用烟花药剂燃烧时产生的各种烟花效应的结果。 一、发光效果 发光效应是烟花药剂的一种主要效应。 无论是能起照明作用的照明剂，还是能产生亮星的药剂，能产生一闪一熄的效果药剂，它们所产生的烟花效果都离不开发光效应。 利用烟花药品剂燃烧后产生的发光效应，在药剂中如增加金属粉（如铝粉、镁铝合金粉等）在药剂燃烧时即可生成固体和液体生成物，则离解出大量的光能和热辐射，发光强度有数十万国际烛光，温度可达数千度。 烟花药剂就是利用这种发光效应而起到照明作用的。 再利用这种发光作用，可制造出大小不一和形状不同的各种照明灯（弹）。 有的药剂被点燃后除了能产生一定光色外，还能在光截体中喷出许多金黄色或钢色，或是白色的亮星，把这种现象称为“喷波”（或拉波）。 这种现象的产生也是利用发光效应。 当将硬木炭粉或铝粉、铁粉加入药剂中，燃烧后有一些颗粒在光截体中没有完全燃尽被喷出，这些被喷出的颗粒再遇见空气中的氧，就会发生第二次燃烧反应，从而产生不同颜色和一定亮度。 硬木炭粉可产生金黄色小星；铁粉可产生钢兰小星；铝粉可产生白色小亮星，利用喷波的作用，即可制造出各种烟花形象，如可制成金黄色、白色、钢兰色的各种喷花；或能产生乱窜的蝌蚪游水般的零部件（称为曲率）以及翻跟头的部件（称为绣球）等等。 有的药剂被点燃后能强烈地燃烧产生一定亮变和光色，并产生一亮一熄的脉冲现象。 这种效果我们称为闪烁，也是利用发光效应的一种。 在药剂中除了加入金属粉外，还要加入易产生大量的固体和液体生成物的材料。 这样即可使药剂燃烧后，由于有金属粉存在则会产生较高的温度和较大的亮度，当固体和液体的残渣覆盖下一层等待燃烧的药剂时，即会出现低温辐射给人一种熄灭的感觉。 当下一层药剂被点燃后，又会产生高温和较大的亮度。 紧接着又用固体和液体残渣覆盖再下一层的药剂，以此推类，则会出现一亮一灭的现象。 我们利用这种一亮一熄的脉动现象，可制造出有如雪花飘飘、红星闪耀等烟花成品和各种零部件。 大型烟花和空中礼花产生烟花效果时，同观众的眼睛直线距离一般都不少于数十米，甚至数百米，如果它们产生的光色暗淡，则不会收到较好的效果。 这就要求这二类烟花除了光色正确外，还要有一定的亮度。 这也即是说除了要求获得色纯度比较高的火焰外，同时也要利用药剂的发光效应使火焰具有鲜艳的效果，要想获得美丽鲜艳的火焰，也必须加入一定量的金属粉。 二、焰色效应 烟花药剂燃烧时除了能发光外，还要产生不同颜色的火焰。 火焰颜色是由于烟花药品剂燃烧时，它的各组成成分间起了某种化学反应生成了某些原子或分子，这些分子或原子以一定的频率振动，在可见光谱范围内呈现一定波长的谱带或谱线，从而使火焰着色成为有色火焰，这种现象称为“焰色效应”。 根据产生焰色效应的原理，可以制成各种颜色的火焰，其办法即是在烟花药品剂中，加入一些能使药剂燃烧时火焰能染成需要颜色的物质。 例如：红色火焰是利用氯化锶的分子辐射光谱；绿色火焰是利用氯化钡、氧化钡的分子辐射光谱；兰色火焰是利用氯化铜分子辐射光谱。 橙色和紫色火焰则是利用光谱色混合规律而创造出来的，用红色光和黄色光可配成橙色光；用红色光和兰色光可配制成紫色光。 采用这些燃烧后能产生有火焰的药剂，可制成各种色彩鲜艳的发光体（如药柱、药球、药粒），可制成一面旋转一面喷花的转花；可制成被点燃后连续射出各种色彩球的魔术棍；可制成在空中构成非常鲜艳无比、变化无穷的各式各样的花形图案等等。 三、声响效应 某些烟花药剂在某种容器中，被点燃后有的由燃烧转为爆燃而发出闪光的雷声；有的由于产生的气体从喷孔中能发出悦耳的哨声或笛声；有的能产生类似鸟叫或嗡子声音，我们管这种现象称之为“声响效应”。 利用烟花药剂燃烧时能产生声响效应，可制造和设计出许多种烟花零部件和成品。 如将黑火药系列的药剂装在纸筒中，两头压上泥塞的纸筒中，在药剂上边再扦上一根引线，引燃后会产生悦耳的哨子声或笛子声。 如将高氯酸钾和铝粉等混合后装在纸筒中并封闭严实或用几层纸条缠紧成包状，用导火索点燃会产生爆炸声和耀眼的闪光。 利用这些“声响效应”可制成如称为筒雷、包雷、嗡子、小鸟、哨子、笛子等部件，再采用这些部件又可以配成许多种大小烟花和空中礼花，如：小火箭的“响弹”，大型烟花的“百鸟齐鸣”，空中礼花的“雷鸣花开”等等。 四、气动效应 某些药剂燃烧后能产生大量的气体，能使纸制品旋转或升到空中，或连续喷出彩星，或连续射出烟花部件（如彩星、哨子等），或将壳体炸开，这些现象的产生，就是由某些烟花鞭炮药剂燃烧后产生的气动效应造成的。 利用烟花药剂燃烧后能产生的“气动效应”在药剂中加入能燃烧反应剧烈和产生大量气体及有一定燃烧速度的成分，可制成能产生不同烟花效果的喷花、射珠、旋转、火箭、升空等类型的烟花，以及构成各种花形图案的空中礼花。 利用烟花药剂燃烧时产生的气体，由纸管孔中间向外喷射产生的反作用力，可使烟花围绕一个轴心旋转，并喷出彩色的火焰，可制成手持、悬吊、地面等类型的各种小型烟花，也可制成大型的悬挂烟花，可制成用于空中礼花的大小型旋转的部件，并以它们为主体可配制成如“钢花四射”，“彩轮飞舞”等品种的礼花。 利用属于黑火药系列的药剂作喷射药，将它们和许多小药粒混合均匀装入纸管中，药剂被点燃后会产生大量气体，点燃药粒将它们从纸管喷出。 可配制成各种手持类、地面类小型烟花（如“春花怒放”、“凤尾花”等）也可配制成各种大型地面烟花。 利用小粒黑火药或类似的粒状药作发射药，在药剂上边再放上药块或曲率等部件。 当发射药被点燃后会产生大量气体，能将零部件引燃并抛到空中。 有的连续射出单色或多色的彩星；有的一声哨子叫并在空中开一朵小花。 在大小烟花和空中均可采用，例如应用在低空抛射式小型烟花中抛出烟火零部件和手持小型烟花的夜明珠中连续射出彩星。 利用黑火药系列药剂，压装在火箭纸管中，被点燃后会产生大量气体由喷孔中喷出，受空气摩擦产生声响，并使火箭的发射载体飞到空中。 在火箭载体上边再装上药块和喷射药，会在空中呈现一朵小鲜花，如装入一些小炮，会在空中产生炮竹数响。 利用燃烧速度比较快又能喷出小亮星（称为“波”）的有光色的药剂，装在有喷孔的纸管中，被点燃后可喷出一定光色的火花和许多“波”，会在空中形成独特美丽的图案。 应用在制造烟花零部件中可设计成“波曲率”、“绣球”。 并可应用在大小型烟花和大型烟花“红太阳”中的喷花管和小型烟花“金盘玉盏”。 烟花制品有时需要用某些类似猛炸药的专用爆炸药（如稻壳炸药、谷糠炸药、棉籽炸药等）。 这些类似猛爆药性质的专用炸药管，被点燃后能产生大量气体，会炸开制药的外壳，并将在制药中的零部件抛出或点燃，这也是利用烟花药剂燃烧产生气动效应的一种现象，这种烟花的专用炸药广泛应用在空中礼花中，也可用在大小型烟花中。 五、发烟效应 烟花药剂燃烧时能产生发光、焰色、声响和气动效应外，还能产生发烟效应。 在含有氧化剂、可燃剂和有机染料的烟花药剂中，由于燃烧时氧化剂和可燃剂反应放出热量，使有机染料直接升华成蒸气，并在大气中冷凝成为有色烟，这种现象我们称为“发烟效应”。 根据上述产生有色烟的原理，可制成各种颜色的烟云。 加入酞青兰可获得兰色烟；加入碱性嫩黄O可获得黄色烟；加入烟雾红可获得红色烟；加入槐黄和次甲兰可获得绿色烟。 为了获得有色烟，在药剂中只能应用有机染料，不能使用金属可燃物，否则会使染粉分解 ://bbs.iphotochina/showtopic-819.aspx 资料

你这样的问题毫无意义

因为礼花被点燃后就会爆开，产生摩擦力，

http://blog.china.alibaba.com/blog/wqfts/article/b0-i3043226.html 自己去看啊

　烟花中燃放的效果及其各用了哪些材料　一、发光效果发光效应是烟花药剂的一种主要效应。无论是能起照明作用的照明剂，还是能产生亮星的药剂，能产生一闪一熄的效果药剂，它们所产生的烟花效果都离不开发光效应。 　　二、焰色效应烟花药剂燃烧时除了能发光外，还要产生不同颜色的火焰。火焰颜色是由于烟花药品剂燃烧时，它的各组成成分间起了某种化学反应生成了某些原子或分子，这些分子或原子以一定的频率振动，在可见光谱范围内呈现一定波长的谱带或谱线，从而使火焰着色成为有色火焰，这种现象称为“焰色效应”。 三、声响效应 某些烟花药剂在某种容器中，被点燃后有的由燃烧转为爆燃而发出闪光的雷声；有的由于产生的气体从喷孔中能发出悦耳的哨声或笛声；有的能产生类似鸟叫或嗡子声音，我们管这种现象称之为“声响效应”。 四、气动效应 某些药剂燃烧后能产生大量的气体，能使纸制品旋转或升到空中，或连续喷出彩星，或连续射出烟花部件（如彩星、哨子等），或将壳体炸开，这些现象的产生，就是由某些烟花鞭炮药剂燃烧后产生的气动效应造成的。 五、发烟效应 烟花药剂燃烧时能产生发光、焰色、声响和气动效应外，还能产生发烟效应。在含有氧化剂、可燃剂和有机染料的烟花药剂中，由于燃烧时氧化剂和可燃剂反应放出热量，使有机染料直接升华成蒸气，并在大气中冷凝成为有色烟，这种现象我们称为“发烟效应”。

因为爆竹的结构都包含黑火药和药引。点燃烟花后，类似以上提到的化学反应引发爆炸，而爆炸过程中所释放出来的能量，绝大部分转化成光能呈现出来。制作烟花的过程中加入一些发光剂和发色剂能够使烟花放出五彩缤纷的颜色。烟花便是利用金属的这种特性制成的。制作烟花的人经过巧妙的排列，决定燃烧的先后次序。这样，烟花引爆后，便能在漆黑的天空中绽放出鲜艳夺目、五彩缤纷的图案，这就是中学常讲的焰色反应。扩展资料：燃放危害：1、燃放时噪音污染严重，无论是城市或乡村都会受到影响。2、一般的烟花都会在燃放时放出较多空气污染物，如SOu2082、NO、NOu2082等以及灰尘，这些气体会引发酸雨等环境问题；据了解，燃放烟花爆竹会产生二氧化硫、一氧化氮、二氧化氮等气体，这些有毒有害气体是无形的“杀手”。当硝烟弥漫时，这些气体对呼吸系统、神经系统有一定的损害作用，对眼睛也有刺激作用，有的则会对一些慢性疾病的发生或发展起着推波助澜的作用。3、烟花爆竹不仅给城市卫生带来了尴尬，还带来了安全隐患。由于许多人随地燃放鞭炮，之后第二天才能被环卫工人清理完。一旦火苗未熄，在当前北方地区长时间的干旱情况下，极其容易引燃干透了的树木和草，发生火灾。如果在使用时不注意人身安全，特别是一些淘气的小朋友，很容易危及周围的人群的生命安全，甚至会引发爆炸、火灾等问题。参考资料来源：百度百科-烟花

想要提高课堂效益，首先要发挥教师的主体作用，“常规武器”就是备课、讲课、作业等基本教学环节的设计与落实。1．精心设计主体性教学活动。教师在组织教学活动之前必须制订好教学目标，提高对教育对象的认识，认真钻研教学内容，选择教学方法，设计好教学程序。传统的化学教学片面强调知识和技能目标，忽视了全面提高学生的科学素养。为此，要领会课程改革的思想，贯彻《初中化学新课程标准》的具体要求和建议，必须把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置。在教学中，要注意引导学生认识物质及其变化的规律，使他们通过探究实践初步体会什么是科学，什么是科学探究，发展探究能力。在制订教学目标以及实施教学时，要全面考虑"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"三方面的课程目标。 要把握好化学知识与技能的教学目标。化学概念教学不要过分强调定义的严密性，要注意概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性。例如，在教学中开始出现酸类物质时，不要急于给“酸”下严格的定义，只说明"像硫酸、盐酸这样的化合物属于酸"即可。原理性知识教学要与元素知识相联系，做到深入浅出，防止出现偏重思辩和过深、过难的现象。元素化合物知识教学要重视基础性和实用性，注意联系实际，纠正传统教学中让学生死记硬背的简单做法。化学计算教学要让学生体会从量的角度研究物质及其化学变化的意义，避免繁琐的数学运算。化学实验技能教学要从实际出发，有计划、有步骤地在学生的实验活动中予以落实，防止形式主义或过高的专业化要求。 在设计教学时，要对各方面的教学目标进行整合，统筹兼顾，突出重点，有计划有步骤地做好教学的整体安排。常规备课主要强调备好教材。除了教材之外，还需要备好学生，备好学生的“底子”，认准学生的最近发展区。不是仅从教学任务出发，而是要考虑教学的“起点”，瞄准教学要求的“靶子”。立足课程标准、考试说明等纲领性要求与学生实际的差异，学生与教材的差异等进行分析。在这些关系网中寻找到最佳“立足点”，引领学生朝更高的目标前进。2．精心组织主体性教学活动。从教学活动的开始到教学活动的结束，教师总是要充分组织教学活动的各个因素，必须把主体性的学生组织起来，充分发挥学生积极、能动的主体性因素，并协调多种因素之间的关系，保证教学活动的顺利进行，保证教学任务的完成和教学目标的实现。“主体参与”课堂教学模式主要包括自主学习、课前检测、小组合作、师生研讨、总结提升、当堂检测、布置作业等环节。学生分组学习最好是好差搭配，让他们取长补短。3. 精心创设教学情境。创设学习情景可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更为有效。在创设学习情景时，应力求真实、生动、直观而又富于启迪性。 演示实验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影像资料等等，都可以用于创设学习情景。例如，在有关"元素"教学中展示地壳、海水和人体中的元素含量表；在“化学材料"的教学中展示古代石器、瓷器、青铜器、铁器以及各种现代新材料的图片或实物；在有关"环境保护"的教学中组织学生观看有关环境污染造成的危害的影像和图片资料等。教师也可以通过精心设计的富有思考性和启发性的问题，如"为什么在新制的氧化钙中加入水能煮熟鸡蛋"等来设置学习情景。 教师要从学生熟悉的生活创设问题情境，启发学生思维，营造和谐氛围。课堂以问题为中心，围绕问题来进行教学设计。由问题开头，由问题结束，中间是分析和解决问题，让学生带着问题走出课堂。课堂教学中教师的问题设计注意以下几点：①问题设计要有准确性，准确性是指紧密围绕教学目标、围绕教学内容的重点、难点设计问题，切中学生的疑惑之处，设置悬念。教师设计的问题是在研究了本课教材的基础上，抓住了重点、难点和关键点，能够引领学习不断的思考和学习下去。②问题的设计要有层次性、条理性。一节课的教学内容是相关的，教师设计提出的问题来自问题层次的高低，在教学中，教师要根据教学内容，遵循循序渐进的原则，为学生的思维铺路搭桥，进行分层次、有梯度的设问，层层渐进，使问题环环相扣，对培养学生的问题意识，发展创造性思维具有积极的作用。注意理清了各部分知识之间的内在联系，依据知识之间的内在联系设计问题，从而引发学生去思考、联想。设计了这些思考性、挑战性的问题后，要经过小组讨论探讨、合作、思考，全班交流最终得到解决。4. 精心帮助学生实现学习方式的转变。新课程倡导的学习方式主要有自主学习、 合作学习、探究学习。主体性教学也要求转变学习方式，而要转变学习方式，主要的表现就是让学生参与课堂教学。教师在教学过程中要做到留出一定的时间，让学生独立思考，自主学习，或者让学生带着预习提纲的问题，阅读教材，归纳总结，自己解决问题。这样，学生的主体地位才能得到了充分发挥，学习的自觉性才能增强，学习品质才能得到培养。自主学习是科学探究的重要特征。充分调动学生的探究积极性，培养和提高学生的探究兴趣尤为重要。教师要注重引导学生主动发现和提出问题，并通过积极的探究解决问题。如"将分别蘸有浓氨水和浓盐酸的玻棒互相靠近，出现"空中生烟"的奇景"，教师可引导学生在感叹这一实验现象的同时，思考"为什么出现这样的景象?激发学生进一步探究的兴趣和欲望。 在探究教学中，要重视对学生进行科学方法教育。教师要深入研究教材，提炼教学内容中的某些方法要素，并在教学设计中予以渗透，让学生在探究活动中体验科学方法的运用，如对化学现象进行分类、提出有关的假设、设计实验和控制实验条件进行探究等。 5.精心实现教学的方式的转变。 课程改革从目标上为教师提供了具体做法和指导，教师不仅让学生掌握基本技能，还要注重学习的过程和方法，并形成良好的情感态度与正确的价值观，使教师在教学过程中变重结果为重过程，变重教知识为教方法，变重知识的掌握为重学生良好的情感体验，变重学习成绩为重学生的发展。教师就是要由原来化学知识的代言人、教学内容的传递者、知识生产线的操作工变为学生学习的组织者、引导者、合作者。现在课堂上我们经常使用的语言有：你能想到了什么？你发现了什么?你能举例吗 ？你能写出来或说出来吗？你有哪些收获？你还有什么问题？你还有那些补充？这些调动学生参与的语言扭转了教师一味的讲，学生被动接受的局面。基本上实现了教师把讲述的内容转化成问题，用一定的情景在课堂上呈现出来，以设定的活动环节来实现教学目的。

正常吸烟的过程中，烟气是从前到后流通的。当有人要喷烟圈时，气流就会从烟卷的前端某个缝隙中迅速跑出来。 本来跑出来的是一团气体的，形状是圆团。可是，由于外界空气中是密密麻麻的空气分子，这些烟气分子要想前进，必须要排挤掉前面的空气分子们。 对于这个烟气圆团来说，前边的空气阻力是相等的。 这个烟气圆团烟丝缝隙出来后体积扩大了，变成一个截面比烟丝缝隙截面大的烟气圆团了，而后边继续作用的烟气分子们只作用圆团的中心部分，其他部位作用不到。 所以，在烟气圆团的垂直截面上，只有截面中心部分有持续作用的吹力的惯性力作用，周边部分没有这个力的作用（人喷的作用力的惯性力）。所以，这个烟气圆团变化过程是：先是圆团，接着变扁圆（扁球体），再接着变成扁片状，由于中心作用力的作用，扁片中心部分能量大，可以有足够的力量排挤前面的空气分子，所以可以一直向前。而扁片周边其他部分，相对来说力量比较弱一些，这个时候这个扁片瞬间就形成了一个圆锥体状的中空结构。 为什么会发生中空，是由于在烟气分子们出来烟丝缝隙的时候，周边的空气分子受到了碰撞，一些空气分子获得了向前的力，部分是横向运动，部分是纵向运动。这个过程就是空气动力学上说的强大气流产生真空的道理，毕托管原理。 由于部分空气分子的跟进，后期的扁片中心变成了空气分子了，这就是中空的道理。 烟气团形成中空结构之后，整体还在向前运动。中心的动能还是比周边的动能要大。由于前面有空气分子的阻挡，中空的烟气团的分子只能从中心沿着本体朝四边运动。由于周围有其他空气分子的包围，运动到四边的烟气分子只好从烟气团边缘向后然后回到中心，再从中心向前运动，完成一个在空中的循环运动。 在这样一个持续作用发展的过程中，那个扁片状的烟气团，就变成了一个圆环状了，这个时候人们看到的就是烟圈。

每年，随着七月四日的临近，爆炸声开始成为夜晚的常态。烟花以一种或另一种形式存在了大约 1000 年，而且它们在短期内没有消失的迹象。但它们是如何工作的？我们大多数人只知道点燃导火索然后退后一步。让我们仔细看看…… 火箭队 火箭式烟花在燃放时会产生各种不同的效果，但空中烟花的基本结构或多或少是相同的。每枚火箭由以下部分组成：迫击炮、引信、推进剂、炮弹、起爆装药和一组“星星”。迫击炮是外容器，导火索当然是你点燃的部分。当导火索烧毁时，推进剂点燃并将烟花射向空中。 当它在空中时，第二次爆炸会在炮弹内部由一个延时引信触发。爆炸的电荷引爆了星星——由燃料和金属化合物制成的爆炸性小颗粒，在烟花表演中产生了灯光。不同的金属在点燃时会产生不同的颜色：钡变成绿色，钙盐变成橙色，镁变成白色，铜变成蓝色，锂变成红色，钠变成金。星星的排列将决定爆炸的形状——所以如果它们以心形排列，它们应该会在天空中重现那个心形。还可以通过添加各种成分来内置其他效果；不同种类的燃料可以产生声音效果，例如，一些火箭升空时发出的哨声或尖叫声。恒星可以由不同金属化合物层组成，以产生五颜六色的爆炸。而在一些比较复杂的烟花中，可能会有几个阶段的爆炸；在那种情况下，炮弹内部通常有多个保险丝，当每个保险丝烧毁时，不同的炸药就会爆炸。 喷泉 当然，并不是所有的烟花都是射向空中然后爆炸的那种。喷泉不会起飞，通常也不会爆炸；取而代之的是，它们停留在原地并放出一连串的火花——就像喷泉一样，但用的是烟火而不是水。 喷泉通常呈圆锥形，由纸管或塑料管组成，两端各有粘土塞。管内有几种不同的燃料，以及产生火花的金属化合物。当保险丝被点燃时，燃料被点燃，火花从喷泉顶部的一个孔中喷出。 同样，不同的金属会产生不同的颜色和效果。可以通过将多个管子捆绑在一起来创建多阶段效果，这样当一个管子完成时另一个管子开始，为显示器添加不同的颜色或声音效果。 凯瑟琳车轮 凯瑟琳轮是另一种常见的烟花类型，同样使用相同种类的成分来创造略有不同的效果。这些烟花以不幸的圣凯瑟琳命名，通常固定在一根杆子或支架上，这样它们就可以在燃烧时旋转，产生螺旋形的火花。 较大的凯瑟琳车轮往往在其中心有一个塑料圆盘，边缘附有“gerbs”。gerbs 类似于喷泉，因为它们是装满产生效果的成分混合物的管子；当点燃时，炸药的推力使轮子在燃烧时转动。同样，可以通过多阶段效果和不同颜色使效果更加精致；每个 gerb 可能不同，因此当每个 gerb 依次点燃时，轮子会发生变化。 相反，较小的凯瑟琳轮可能由一根细长的管子绕着一个较小的中央圆盘盘绕成形。同样，点火推力使车轮旋转。 烟花 烟花点燃后，你应该拿在手里的唯一烟花是烟花——七月四日的主食。与大多数其他烟花不同，它们不会砰地一声爆炸，而是随着一团火花沿着金属丝向下移动而轻轻地发出约一分钟的嘶嘶声。它们非常简单：基本上，将金属线浸入由金属燃料、氧化剂和粘合材料组成的烟火化合物中。 产生火花的是金属燃料；它通常是铝或镁，会产生白色火花，但一些烟火可能会使用铁或钛铁来产生金色火花。提供氧气以保持火花持续的氧化剂通常是硝酸钾。然后一种粘合材料，一种易燃淀粉，将混合物保持在一起，并在烟火点燃后燃烧掉。 希望这一切都没有带走精彩烟花汇演的魅力。如果不出意外，下次看到绿色烟花时，您可以通过轻声沉思“哦，钡”来给您的朋友留下深刻印象。

不能随便加药剂，需要加特定的烟雾剂通过加热发烟，产生烟雾。用其他的药剂容易堵塞机器，造成损伤

摘要：彩烟是一种烟雾类烟花，能在白天发出各种不同色彩的烟雾，通过氯酸钾、乳糖、染料、碳酸镁按一定比例制成，燃放时烟雾剂燃烧产生化学反应生成烟。电子彩烟具有安全环保、色彩靓丽、彩雾稠密、高低可调、电子自控等特点，燃放电子彩烟事先要检查数量型号配置，远离高压线、氢气球，燃放时注意通风、地面、安全距离问题。下面，就来了解下日景彩烟的相关知识。什么是彩烟彩烟全名彩色烟雾，指利用化学制剂燃放生成的烟雾。其广泛用于影视特效，消防军事演习，信号烟雾及白天庆典等各领域，通常讲的彩烟专指庆典彩烟，也叫日景烟花，是属于烟花爆竹类中的烟雾类，就危险级别是属于烟花爆竹中B级产品。主要效果就是发出各种不同色彩的烟雾，相对于传统的烟花爆竹而言，彩烟的燃放效果在白天能够清晰显现，故又称为日景焰火。以下内容所称“彩烟”特指日景庆典烟花中“彩色烟雾”类产品。彩烟又名日景彩烟，可以喷射各种彩色的烟雾效果，五彩缤纷炮适合白天燃放，能构成5种不同颜色的图。喷射的高度大约为30米左右，所以又称之为高空庆典彩烟！其燃放效果具有红、黄、蓝、绿、橙等多种艳丽色彩，还可以做成伴有清脆悦耳的笛声效果。彩烟适合白天燃放，能喷出各种彩色的烟雾效果，五彩缤纷炮适合晚间燃放，能构成5种不同颜色的图。彩烟以彩烟彩纸结合声、光、电、空间特效为辅助手段，运用创新烟雾生产技术，生产出适合白天节庆开幕，舞台舞美特效编排的庆典彩烟、舞美彩烟、高空彩烟。其燃放效果具有红、黄、蓝、绿、橙等多种艳丽色彩，同时伴有清脆悦耳的笛声，或是五彩缤纷的彩带，或银龙般的亮光，燃放高度可达三十米；组合后形似彩色瀑布，或七彩祥瑞，或彩色花束。彩烟的配方原理配方：氯酸钾29.5%、乳糖18%、染料47.5%、碳酸镁5%。1、白色烟剂成分：锌粉38.5g，六氯乙烷46.5g，氯化铵3.0g，高氯酸钾12.0g（六氯乙烷、氯化铵与过氯酸钾分别用粉碎机粉碎，然后过筛）。2、红色烟剂成分：高氯酸钾25.0g，玫瑰精50.0g，三硫化锑29.0g，阿拉伯胶5.0g（高氯酸钾与三硫化锑分别应用粉碎机粉碎，然后过筛）。3、黄色烟剂成分：氯酸钾32.0g，乳糖50.0g，三硫化锑25.0g，碱性菊橙8～9g，金胺35.0g（氯酸钾与乳糖分别应用粉碎机粉碎，然后过筛）。4、绿色烟剂成分：氯酸钾27.0g，孔雀绿45.0g，三硫化锑23.0g，阿拉伯胶5.0g（氯酸钾与三硫化锑分别应用粉碎机粉碎，然后过筛）。5、紫色烟剂成分：氯酸钾26.0g，靛蓝22.0g，玫瑰精16.0g，对位红21.0g，面粉15.0g（氯酸钾应用粉碎机粉碎，然后过筛）。6、蓝色烟剂成分：氯酸钾28.0g，甲基蓝17.0g，靛蓝40.0g，面粉15.0g（氯酸钾应用粉碎机粉碎，然后过筛）。注：采用淀粉或面粉作为可燃物会影响彩烟的色泽，适用于彩色发烟剂的染料具有挥发性和化学稳定性。彩烟的燃放原理1、利用烟雾剂燃烧产生化学反应生成烟。2、利用燃烧产生的热量使染料升华获得彩烟，药剂燃烧后产生的热量使染料由固体颗粒升化为彩色蒸气，在大气中染料冷凝成有色烟云，彩色烟云都是利用这种方法获得的。要想获得理想的彩色烟云，通常都是采用有机染料升华的方法并且药剂燃烧温度不宜太高，如果超过染料的分解温度会使有机染料分解，则不会获得有色烟云。在烟雾中有机染料有靛蓝、玫瑰精、偶红、次甲蓝、槐黄、酞青蓝等。电子彩烟的燃放特点电子彩烟其实就是利用各种烟雾产品加上能够使用电起爆的点火头组合而成，不使用传统的明火点燃，而使用的电源，所以称呼为电子彩烟。历来的高空礼花都只能在晚上燃放，因为白天的强烈光照会使焰火的斑斓色彩黯淡无光，日观烟花改变了这一现象。它通过高空的七彩烟缕，让人们在朗朗晴空也能看到烟花奇观。一般最适合的观赏距离大约为30m开外，这个时候可以全景的观看彩烟的效果。彩烟的出现突破传统的节庆烟花的格局局限，具有无火药爆源，无毒害气体，运输和储存安全可靠的特点，还突破了烟花只能在夜间释放的局限性。电子彩烟具有安全环保、色彩靓丽、彩雾稠密、高低可调、电子自控等特点，其高度可达数十米，场面气势磅礴，震撼现场，有极高的观赏价值，为活跃现场气氛起到强烈的烘托渲染作用。彩烟的生产对环境，对天气，对空气湿度的要求都很高．必须定时、定量生产。彩烟的生产必须严格控制好质量，把握好彩烟生产的每一道工序。生产质量好的彩烟具有色彩纯正、烟量大、安全环保无毒害等特点，彩烟能够让您的各种庆典活动更具气势和特色。如何燃放电子彩烟1、检查本次所用的彩烟的数量、型号、颜色是否按要求配置的？安装、操作设备是否齐备。2、检查到位的彩烟外观是否完好无损，有严重变形或破损的彩烟应避免使用。3、如彩烟有含有锡箔纸的彩条，应远离高压线、氢气球等，以防意外。4、检测将使用的电子启动头是否正常，方法是用万用表测其电阻，电阻值在1-2欧姆之间即为正常，小于1欧姆有可能是短路、大于2欧姆则可产生断路问题。5、连接电子彩烟，接通电源，注意安全距离。彩烟安装地点的选择和注意事项关键词：确保通风，严禁歪斜；风向取下，安全第一；颜色搭配，橙黄不邻1、通风问题电子彩烟须放置在户外且通风条件良好的地点使用，通风不好时容易产生彩烟堆积不散的问题，封闭的场馆、室内禁用。2、地面问题安装地点须是平整的硬地，确保证彩烟使用时不会产生歪斜倒地。3、安全距离彩烟距离人群、易燃易爆化学品及其他要避开的物品、净空（如建筑物、架空电线、树枝、气球、干燥易燃物等）之间的安全距离是彩烟喷射效果高度的1.5倍，最低安全距离为15米，这样有两个作用：一是可以避免彩烟一旦歪斜倒地时不至于喷到人体和危险目标上，发生危险；二来同时也能避免发射升空的纸筒吊下来砸到人群头上。