俞敏洪：英语，不是一门学科，只是一个工具罢了

1、意思：以应对升学考试作为主要目标的教育思想和教育行为。 2、拼音：yīng shì jiāo yù 。 3、英语：exam-oriented education teaching to the test。 4、应试教育，通常被视为一种偏重于通过考试，以分数来衡量学生水平，以把少数人从多数人中选拔出来送进高一级学校为目的的教学模式，与素质教育相对应。

test-oriented education

Quality-oriented Education 素质教育或（Quality Education）素质教育 Exam-oriented Education 应试教育Quality education has a broad and profound meaning.Put simply,it aims to cultivate the creative and a...

timber education

test-oriented English

翻译成英文是Test下图是翻译截图

直接由google

quality-oriented education

您好：Beforegoingtodinner.However,Isometimescareless,obviouslytheformulatowrite,buttheresultsarewrong.AndthentheEnglish,inthefinalexam,Ihaveprogress.Originally,thetestisnotideal,thetestninety-fivepoints,iscannotdowithouttheteacherletmetolearnmore,readmoreandwritethesethreefactors,letmerememberthemeaningofwordsandwriting.FinallyIinscienceclass,theteacher"sexplanation,knowhowthingsformed.Electricityisopened,thenegativepoles;flowersandanimalwillcarryonthefamilyline;Ialsoknowtheimportanceofnutritiononthehumanbody,notpartialeclipse;therearemineraluse.ThisiswhatIlearnedinthissemester"sharvest.Inthenewterm,Iwillstudyharder,tocorrectbadproblemsoneone希望对您的学习有帮助【满意请采纳】O(∩_∩)O谢谢欢迎追问O(∩_∩)O~祝学习进步~

好处：鼓励学生努力学习，积累知识。社会的发展和公民的整体素质有显著的促进作用。缺点：导致学生实践能力差，低年级学生心理压力；从大，当然，压力也有一定的优势，但负面的影响更大。Benefits:encouragestudentstostudyhard,toaccumulateknowledge.Onthedevelopmentofthesocietyandcitizen"soverallqualityhasasignificantroleinpromoting.Thedownside:leadtostudents"practiceabilityispoor,lowgrades;studentsreceivefrombigmentalpressure,ofcourse,pressurealsohascertainadvantages,butthenegativeeffectisbigger.我给你说的是一个大概，其他的你自己编吧。

教育对象、教育目的。1、从教育对象看，应试教育主要面向少数学生，面向学习成绩优异的学生，而忽略大多数学生；素质教育面向所有学生，追求所有学生的发展。2、从教育目的上看，应试教育是为适应上一级学校的选择需要，更多重视知识的教育，而忽略德育、体育、美育、心理教育、和生产劳动教育；素质教育则是根据社会进步和人发展的需要，以学生全面发展为目的的教育，将德育、体育、美育、心理教育、和生产劳动教育结合起来进行教育。

可以给他购买一些英文式的读本。而且在平时生活中，可以自己也学一些尝试用英语与孩子进行交流沟通。

意思是参加对口升学考试科目有英语。参加全国统一高考的高考考生报名时，必须选择参加考试的科目是英语。目前全国统一高考的考试科目仍然包括语数外三个统考科目，没有进行高考改革的省份，还是会有文综或理综科目。已经进行高考改革的省份，考生会在六个学业水平考试科目中自选三个科目计入高考成绩。应试英语，绝大多数中国学生处于应试教育的生产线上，其实最初应试教育的目的正在于应用本身，考试正是为了检验你应用这项技能的能力。应试英语最显著的特点在于过分强调了阅读能力，原因很简单，分数导向性。我们都知道，无论是高考试卷还是四六级试卷，阅读理解的比重都是最大的，且单位选项的分值是最高的。应试英语的语言建构模式是先制定规则，而后进行文本的输入和输出。

英语所占的分值还太高，应该不要超过40分。

应该让孩子学习英语，这个时间段学习英语的效果也是非常好的，能够有很高的记忆能力。

My dreamAs we all know,everyone has a dream.My dream is to be an outstanding baker.When I was a little boy/girl,I was interested in bread and cake.I want to has a bakery of my own when I grew up.I am sure that all the people will like my product and my bakery will be opened all over the world because I am very hard-working and confident.So in order to achieve my dream,I will study harder and never give up my career.

自学理论上可行，实际上效果不好，花点钱学吧，钱在哪里心才会在哪里。仅供参考

因为在中学的教育当中非常注重书本上的知识，很少会锻炼学生的口语，导致学生只知道相应的知识，却不能够流利的说出来。

我想学习啊

近期，一篇名为《利用信息技术提高英语听说应用能力的课堂教学研究》的论文，直指中国学生英语课堂效率不高的现状，并提出了解决方案——英语听说问题，重点先解决听，而且需要可理解的听力输入 这一“教育部国家教师科研规划课题教师专业发展研究在线英语口语教育教学研究专项重点课题组重点子课题”经过专家组的鉴定，通过评审验收，荣获教研成果二等奖的荣誉。 值得一提的是，这篇文章的主要研究成员之一赵莉，就是我们曾经分享过的小达人凯凯的妈妈。让我们一起来了解这篇论文的大致内容。因为篇幅很长，我们就挑重点的说！受到应试教育的影响，学生长期以来处于被动接受的学习模式，很多学生对英语没有兴趣，英语听说教学相对更加枯燥，很多学生对于英语听说没有信心，没有学习的动力。 我解读 在应试教育模式下，学生为了考试而学英语，整天背单词学语法，拼命往脑子里塞进各种各样的“英语知识”。死记硬背的结果，当然是学得苦不堪言！ 我们发现“习得”方式比“学得”方式显得更为重要……“习得”是通过大量接触和使用，潜移默化地学会一门语言。 我解读 正如孩子学习母语的过程一样，每天沉浸在可理解的英语环境中，孩子就能在无痛的状态下，自然而然学会英语。 用最自然的方法学习英语，从声音和图形、场景的对应来学习英语，才有可能摆脱中文思维的控制。我解读中国孩子普遍没有英语环境，怎么办？只能用声音加图片的方式来创造可理解的英语环境，而这也是大思英语课程设计的原理。 听说训练，一定要以听力为基础，进行大量有效的可理解输入，学生听得多并且能够理解所听到的内容，积累得多了自然就会有语言的输出。所以绝对不要让学生为了说而说，不要把说看成判断学生学习程度的唯一标准。我解读“为了说而说”，这样的做法依然中国少儿的英语教育中大行其道，但是静下心来想一想，如果孩子的大脑里没有有意义的声音，他又如何能说得出来呢？ 听力训练会越来越被重视！尽管中国学校的英语课堂仍然有众多不尽如人意的地方，但我们欣喜地看到，致力于英语教育的专业人士们，已经意识到问题所在，并努力改变！一个有力的证明就是，越来越多的英语老师，不仅把他们的孩子送进了大思英语的平台，更亲身加入到推广听力为先理念的行列中！ 我们也有理由相信，孩子在学英语的过程中，听力训练会越来越受到重视，而可理解的英语听力输入，更是唯一高效的途径！ 本文作者为大思英语！

汉语和中文的区别？？

英语是一门语言，语言的本质是沟通，所以学习英语的目的就是为了有效的沟通，在线教育的出现，让家长不仅发问：小学生英语网课哪个好？今天培训机构小编想从应试教育的缺点和大家交流一下。　　在中国应试教育已经让学习失去了本来的目的，导致很多家长和老师对英语教育产生了认识偏差，以至于，让孩子的英语学习脱离语言本质。有很多研究这方面的专家说，中国每年都有很多留学生，但是考过雅思去往欧美国家的留学生，在与人交流方面的能力很弱，磕磕巴巴，往往不能像母语国家那样说英语，并且很多留学生听不懂老师和朋友在讲什么，久而久之，学习就会越来越吃力。这就是应试教育带来的弊端，只会考试，不能交流，那学习英语语言的意义又在哪里呢？　　小学生英语网课哪个好？培训机构的小编认为好的小学生网课是可以解决应试教育的缺点的，让孩子告别死记硬背与监控假说，轻松自在的说地道英语；好的小学生网课是富有乐趣的，让孩子能够通过各种各样的教学方法和多样化的形式，让孩子进行可理解性的输入；好的小学何时能网课是外教资深且专业的，了解中国孩子的学习特点，懂得因材施教且发音标准的；好的小学生英语网课是可以切身解决孩子们的学习难题的，培养孩子的英语思维，从而提升综合运用英语的能力。　　以上就是今天讨论的关于应试教育有哪些缺点？小学生英语网课哪个好？的内容了，培训机构专注在线少儿英语教育，期待孩子们的加入，我们为您提供高性价比的服务。

【 #英语口语# 导语】我国一直非常重视英语的教育，但在应试教育的体制下，培养出来的很多学生只会考试，学的都是“哑巴”英语。以下是 整理的英语口语入门常识介绍，欢迎阅读！ 1.英语口语入门常识介绍 　　发音是个形体动作，要学会嘴巴的发声方法和肌肉运动的方式。每天重复练几个音，像th音，是要咬舌头的每天在镜子前对嘴型。听听英语广播，看看英剧美剧。模仿英语母语人士发音的方式。发音的问题迟迟不能解决就是应为我们怕犯错。语言是需要反复练习的，害羞是说不出一口流利的英语的。 　　好的发音不仅要掌握单独的音节，还要对单词的升降调和此不同语气表达的不同意思。我们需要大声念一些诗歌，演讲。唱歌。学习一些英文歌词并跟着唱。唱歌不但能让你放松，也能帮助你改进你的语音语调。 　　如果你听不到自己的发音问题，要纠正起来就困难了。尝试着把你的话录下来并和磁带中的发音或美剧里的发音对比一下，试着模仿里面纯正的口音。 　　很多英语学习者说语速太快容易养成他们的坏习惯。由于语速太快而模糊不清是口语考试的大忌。所以我们要准确，然后才是流畅。每天操练一些基本语言以单音节开始，然后单词，把几个词连在一块，组成句子。 　　闭上你的眼并在说出口之前想一想如何发这个音。想象出口型和脸部动作，这个可以配合看电影来做，留意美剧中的演员们是怎样一字一句的说出那些令人神魂颠倒的话语。 　　 2.英语口语学习要点 　　1、树立必胜的信心是取得成功的前提。随着科技的发展和社会的进步，成年人自学英语口语具备了多种有利的因素，如互联网的普及、国际间交流的增加、电视媒体的广泛传播等，都为我们学好英语口语提供了有利的外部环境。从成年人自身来讲，尽管由于各种原因，成年人已错过了学习英语口语的生理时期，但成年人具有丰富的生活阅历和理性的逻辑思维能力，这些都是少儿所欠缺的，同时也是自学英语口语所必须的。再从英语口语本身来看.要能进行日常简单的英语会话，只要掌握约300个常用句型和2500—3000个常用单词和短语。即可畅所欲言!这并不是随意说说，不妨找本情景会话英语书仔细看看，并把每个情景的常用的句型和词汇进行摘录就明白了。这样看来，只要你肯花时间和有耐性，要讲一口流利的英语并不难。 　　2、采取循序渐进的学习方法是学好英语口语的关健所在。成年人在自学英语口语的初始阶段，首先接触的是被动地学习非母语，因此要遵循语言学习的一般规律，即从基础人手，再掌握相关技巧并熟悉应用场合和对象，当然少不了要背熟大量的常用口语。 　　3、提高听力水平是学好口语的—个必要条件。听是吸取语言材料的主要来源。人类学会母语，主要是通过听。听多了就不自觉地学会了怎样恰当地说。大量地、长期地听英语才能熟悉英语的语音习惯。在学习英语口语的同时，必须进行听的训练。就算是英语口语已学得不错的人，也应保持每天半小时以上的听力练习。反之，如果长期听不到英语，耳朵就像长了“锈”一样，对别人说的话听不顺耳，甚至听不懂。有的人能够轻易地阅读英语材料。但听起来却十分困难，原因是他对英语语音的信号系统没有形成习惯，他的大脑里只有英语文字的形象，但没有英语语音的音像。治疗的办法是大量地、反复地听一些可理解的录音材料，同时加强口语句型的训练。 　　 3.英语口语学习步骤 　　如果您对英语的学习很少，那么直接找一些比较简单的，英语口语视频在网上看，这种学习，可能比较困难，而且需要很长的时间。或者直接去看一些，带有中文字幕的英文电影，不去看字幕，而是听他们说话，然后理解其中的意思，这样可以增强你对口语的认识。 　　如果您对英语的学习比较多的话，你可以直接去试着说一些简单的口语，只有自己说出来才会认识其中的不足，然后一些不会说的单词可以百度，然后直接点击那个单词可以，读出那个单词发音。 　　不要听英文歌曲，其实的方法是听一些美国播放的新闻或者是那些正式场合主持人所说的话，然后试着模仿他们说的。比如最近的美国总统大选，里面的主持人，他们的发音十分标准，然后试着跟他们一起说话。 　　能到英语国家去练习英语，直接与英语本族人交流当然是的选择，但能够这样做的人为数并不多。有的人在英语国家生活了几年乃至十几年，照样说不好英语。如果学习方向和方法得当，不去英语国家一样可以学好英语。关键在于解决跟谁学，学什么，怎么学这几个问题。此外，学以致用，学习和练习有机地结合，并持之以恒才有效果。学到的技能如果不大量练习，久而久之一定会忘记。 　　如果去英语角的目的是学习就不对了。其实应该把那里当作练习英语表达的地方，在那里充分展示自己，建立起说英语的信心，锻炼自己与不同的人说英语的胆量和能力。去那里要的是一种志同道合的氛围。如果没有时间去，你还可以自言自语，把自己想象成两个人在对话。 4.英语口语自我介绍范文 　　I am very happy to introduce myself here.I was born in Liaoning Province.I graduated from Nankai University and majored in International Trade. I like music and reaing books,especially economical books. It is my honor to apply this job. I hope I can realise my dream in our company.Please give me a chance.Thank you very much. 　　It is my great pleasure to introduce myself.i was born in LIAONING. My major is international trade. I was graduated in Nankai University. My hobby lies in the music and reading, especially like economics. 　　I am glad that i can take part in this interview and i am sincerely hope that i can join this company to realize my dream. please give my a chance. Thank you. 　 5.英语口语自我介绍范文 　　My name is xxx I am graduate from ×× senior high school and major in ××. There are ×× people in my family. My father works in a computer company. And my mother is a housewife. I am the youngest one in my family. 　　In my spare time, I like to read novels. I think reading could enlarge my knowledge. As for novels, I could imagine whatever I like such as a well-known scientist or a kung-fu master. In addition to reading, I also like to play PC games. A lot of grownups think playing PC games hinders the students from learning. But I think PC games could motivate me to learn something such as English or Japanese.My favorite course is English because I think it is interesting to say one thing via different sounds. I wish my English could be improved in the next four years and be able to speak fluent English in the future.

英语啊，多看多读吧。

⑴ 英语课程描述 二楼的中文简介很赞啊，那我来补充一下Course Descriptions的格式吧！ 一般说来一个完整的Course Description可分为三部分：名称、学时和大纲，具体格式如下： Course Descriptions 1. English Writing * credits, ? lessons（或hours，视各个学校情况而定）/week（*和?处楼主应该有具体数字） The aim of this course is to develop the preliminary writing ability of students, which includes the writing of synopsises, summaries, essays, and simple practical writings. （此处翻译二楼。其实简介写清楚这门课是干什么的、有什么目的就够了；如果想写得长一点，可以写具体的课程安排，举例见下） Week 1: An Introction to English Writing Week 2: Word Choice and Sentence Structure Week 3: Synopsis and Summary Week 4: Paragraph and Essay Week 5: Descriptive Writing Week 6: Narrative Writing Week 7: Expository Writing Week 8: Argumentative Writing（都是根据二楼简介瞎掰的） 2. The Society and Culture of English-Speaking Countries * credits, ? lessons/week …… 3. ……（以此类推） 总之老外喜欢精细具体有据可循的介绍，而且很看重学分，至于抽象的介绍两三句就够了：） ⑵ 英语课程标准的内容简介 《义教抄高中英语课程标准》(实验稿)为袭2007年6月第18次印刷。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。⑶ 大学课程英文简介!!急!!真的很急!! 高等数学2A - High Level Mathematics 2A 建筑环境与能源应用工程概论 - Construction Environment and Energy Engineering Technology（省去”概论“用”技术“取代。概论这种东西翻译成英文听起来很像初学者） 大学化学 - Chemistry （省去大学，因为对方已经知道你是大学） 画法几何与工程制图 - Geometry and Technical Drawing 大学英语读写译，大学英语听力，大学英语口语 - Professional English Study (合并这三个科目，并改为”专业英语“，因为国外听力，读书这种事情是小学生做的，你那样写人家反而会觉得很好笑） 这些是你的课程标题，至于详细简洁这些还不够（虽然我是学设计的，我知道你的课程大致内容，但美方不一定知道）。如果你能用中文介绍你的科目，我还能帮你翻译一次。 ⑷ 优才的优才教育金牌课程介绍（英语篇） 《优才少儿思维英copy语》（1—6册）是优才教育中心小学英语部编写的一套完整的小学英语学习教材，整套教材分别从语音（音标）、词法、语法、阅读四大方面逐层的提高学员的英语整体水平，适合用于应试教育的辅导。学员学完整套教材后，英语水平可达初中毕业生，将小升初英语考试纳入运筹帷幄之中。 小学英语兴趣班 针对学生：1—2年级 讲授内容：从简单的单词及句型入手，培养学员英语学习兴趣，为之后的英语学习做好充分的准备。 三年级英语班 讲授内容：适合有一定英语基础的三年级学员。从简单的语音开始，融入音标知识，让学员对音标有个整体的熟知，讲授的英语专题有：语音辨析（一）、名词（一）等。 四年级英语班 讲授内容：在三年级的基础上，更加深入的学习各个知识点，并加入了情景交际专题。 五年级英语班 讲授内容：在四年级的基础上，继续深入的学习各个知识点，并加入了听力的训练与技巧以及书面表达的训练与技巧。 六年级英语班（小升初强化班） 讲授内容：主要针对小升初考试的各个语法点及时态进行系统全面的梳理巩固。 ⑸ 英语高中必修几本书的课程介绍 内容，有什么知识点 自己得找来看看，主要是两三千词汇，语法以及每册五个单元的的课文。 ⑹ 用英语介绍自己一天课程并翻译 we have a classroom.it`s not very big,but it is very sweet.we all like it. 我们有一个教室.它不是很大,但它是很温馨的.我们都喜欢它. if you e in the first door,you can see our blackboard and our puter.our blackboard is always clean and our puter is beautiful!` 如果你走进第一个门,你可以看到我们的黑板和我们的电脑.我们的黑板总是干净的,我们的电脑是美丽的! and then,you will walk through the classroom.on the both sides,there are some green plants,it can make our classroom fresh. 然后,你会走进教室.在两边,有一些绿色植物,它可以使我们的课堂新鲜. there is a bookshelf.we bring our books to school .and our principal bring books to us,too!it is a surprise! 旁边有一个书架.我们把我们的书到学校.我们的校长也把书给我们!这是一个惊喜! our tachers often stands in the front of our classroom . ⑺ HELP!!出国留学申请材料----课程描述(英文) //wi.wur.nl/UK/newsagenda/agenda/courses/ 这是哪个学校网站上的一部分课程描述 //ilri-courses.nl/details.php?hglght=details 这是另外一个 需要自己选择课程的 也是你要去的学校的 //sense.nl/courses/list?catid=302-304-373 还有一个 应该说你只要好好找一找 就可依照所有课程了 如果你写课程描述是为了赚学分，要把网站上的东西稍微改一下 不要照抄 祝你好运 ⑻ 用英语介绍学习英语的方法 初中英语怎么学?初中英语学习技巧有哪些? 英语是从小学就开始学习的一门课程,但是很多的学生升到初中的时候会发现比较难学,可能会出现听不懂的问题,那么初中英语怎么学? 最后,你可能在学习到难点之后,需要请一个只属于你的老师,如果你真的想学习好这们课程,我建议找一个老师,跟着他去学习,这样你才能弥补自己的不足,帮你躲过英语中的那些错误,时间一长你会发现你的英语成长的速度是非常快的,并且可以取得自己想要的成绩,希望这篇初中英语怎么学内容当中的技巧能够帮助到你,只要按以上的方式学习就可以取得自己想要的分数. ⑼ 哈佛少儿英语的课程介绍 目前，哈佛少儿英语由易及难分为7个级别，每个级别分为A、B两册，共14册书。 儿童教育专家认为：孩子的兴趣、情感、思维在每个年龄段都会呈现出不同的特点，而最好的教学方法是能够让每个年龄段的孩子根据自己的特性，使用自己最擅长、最喜欢的方式去学习和掌握知识。哈佛少儿英语的七个级别由易及难，为学生打造科学系统的学习计划，学完全部课程后，学生可以全面掌握日常英语应用的听说读写技能！ 课堂同步+课外拓展 同步性：哈佛少儿英语100%包含了小学英语教学大纲的全部知识点，帮助孩子更好地掌握在学校课堂所学的内容，实实在在提升孩子的学习成绩。 ● 包含100%以上的PEP, 外研社，牛津课程单词。 ● 包含100%以上的PEP, 外研社，牛津课程语法。 ● 包含100%以上的PEP, 外研社，牛津课程主题。 （注：PEP为人教版小学英语；外研社为新标准。New Standard English；牛津为上海牛津小学英语。） 拓展性：哈佛少儿英语的拓展部分根据美国和英国小学新课标的1-2年级内容编写。多学科英语授课，为孩子将来出国升学打好基础。 ● 拓展部分根据美国1～2年级新课标内容编写。 ● 5～6级为将来的TOEFL Junior做准。 ● 在单词，语法方面, 比小学英语教学大纲超出30% 课程级别 课程内容 学习目标 S Level S 为起始级别，适合初步掌握26个字母的读写、能识别少量简单单词、模仿英语短句或跟唱英语儿歌的幼儿。 培养学习兴趣， 激发多元智能。 1-3 Level 1-3适合小学阶段，掌握初步听说能力的孩子。即初步掌握26个字母的读写、能识别少量简单单词、模仿英语短句或跟唱英语儿歌的孩子。 浸入式母语教学环境， 训练英语的基础运用， 掌握自然拼读法。 4-6 Level 4-6适合小学高年级及初中阶段，掌握基础听说读写能力的孩子。 其中Level5和Level 6根据美国1～2年级新课标内容编写，包含更多自然常识、数学逻辑等课外拓展知识。完成所有课程的学习后，学生可以全面掌握日常英语应用的听说读写，流利地进 行日常英语的对话。 培养流利的口语对话及思维模式， 前期为小升初衔接做准备， 后期为中外少儿英文考试做准备（剑桥少儿英语、初中托福（TOEFL Junior）、美国中学入学考试（SSAT））。 ⑽ 关于介绍少儿英语课程从几方面介绍 学习年龄，学习内容，教材，上课形式，特色 建议挑选一家做得好的机构网站，进行浏览并且总结

英语现在成为应试教育中一个很重要的科目，可以说是主科之一。学好英语首先要掌握一定的词汇量。词汇量要 最基础的词汇量要掌握在3500~6000之间。只有掌握掌握一定的词汇量才能为以后的阅读打基础。对于很多人来说，背单词是一件比较容易的事情，但是真正的记住单词是一件比较困难的事情。所以在背单词的时候要制定好科学的规划可以分为三个阶段。首先，第一个阶段上午7:30~11:30。脑子最清醒，记忆力最好的时间段。 中午11:30~2:30。承上启下，但中午要记得午休，保持充足的睡眠，可以使大脑在下午更加的清楚。 下午14点~18点。比较适合思考，适合一些头脑风暴，在这段时间可以多做一些英语阅读题。 晚上7:30~10:30 是复习回顾的时间。可以加强大脑对英语单词的记忆力，也可以制定第二天的计划。这样我们就有了一定的单词基础。第二个阶段我们可以适当的增加英语阅读，在英语阅读中加强对单词的记忆力。并且可以在阅读中寻找到影响自己阅读的单词。既可以增加阅读水平也能够对单词进行一定的考察。适当的可以背一些优美的，自己比较喜欢的英语句子。也会在一定程度上提高自己的发音和英语阅读的流畅度。在阅读中我们还可以学到一定的语法知识，可以系统的学习语法不只是单纯的依靠语感来进行做题阅读。第三个阶段 进行适当的英语写作。在初中，高中我们学习的大部分都是应试英语，可以直接摘抄背诵模板句子。那么大多数学生养成了好词好句多就等于好的作文的思维。但一篇真正的真正优秀的好的作文应该是在词汇，语法，常用表达等都积累到一定程度之后才开始初期的写作。但对于一般的学生来说，我们只需要掌握好优美的句子，恰当的就行标准的单词，写出可以。刘畅整洁，流畅，整洁的作文就可以了。但往往流畅整洁的作文又需要一定的阅读单词基础，尤其是单词。所以说英语无论从作文. 阅读. 单词来说来学都可以学到东西。英语能力的提高不仅仅局限于单词，相反学习英语的各个环节都是相通的。

问题一：应该怎么教小学生英语 我也教过一些低年级的学生的英语，他们刚开始对英语也不太感兴趣，不过，我结合了他们的年龄特点，为他们安排了这样的一套教学方式：播放卡通影片像海绵宝宝、迪士尼、猫和老鼠等等，这些英语影片有助于提高他们对英语学习的兴趣，再者多用英语跟他们聊一些他们喜欢的事情，例如男孩子喜欢的体育项目、女孩子喜欢的各种颜色衣服等等。关键是自己一定要有耐心，当初我教的几个小学生都是成绩特烂的，对英语可以说是反感，但是只要你用心教，慢慢地他们会喜欢上英语的，然后不用你教他们都会很自觉地去学习英语、去问你英语！加油啊，教小孩子是这样的！支持你哦！ 问题二：怎么教小学生英语 小学英语应该是从听和说入手的，不要急于教他字母等东西，可以让他听并学说一些简单的日常用语，如你好、再见之类的，主要是激发一下学习兴趣，千万不能因为一上来太难而让他失去兴趣。以游戏的方式教他几个字母也未尝不可。 问题三：怎样才能教好小学英语 我是在09年才参加工作的，在教育教学上还有很多地方需要学习，需要努力。我校是在上学期才开设的英语课，我来到这里担任三年级至六年级的英语老师，并且学生用的都是三年级上册的英语课本。由于是我校的学生第一次接触英语，学习英语。我首先是从字母开始，到现在一年时间，我按照课本要求教学，备课，可是结果不理想。孩子们学习英语感到吃力，没有兴趣，他们的学习只是靠我四十分钟的灌输，所以孩子们对英语不怎么感兴趣。要想让学生学好知识对我的英语教学感兴趣，我想了很多方法，但是都失败。要呢？我在网上看到这样一段话，我觉得值得我学习“英语教学中的学法指导：美国教育学家布鲁纳说过：“知识乃是一个过程。”面对科技日益发展的现实社会，是默守陈规，还是开拓进取，就必须要打破传统教学理论，学会吸收、储存、处理、输出信息的本领，熟练掌握驾驭新知识的方法。如今要打破陈规，变“应试教育”为素质教育，培养学生运用英语的能力，必须更新教学方法。我国伟大的人民教育家陶行知先生很早就提出了要变“教授法”为“教学法”这一观点。他认为教离不开学，学生是教学的主体，教师起主导作用，不但要教会学生，更重要的是教会学生怎样学习。” 还有这样一篇文章值得我们大家借鉴，学习。 1、小学生学习英语要以智取胜，举一反三。小学生学习外语效率很高，因为是以智为基础。推理性强，演绎性强，创造性强，时时处处都表现出来举一反三的智慧。以智取胜是小学生学习外语的成功经验。首先应在教材和教学方法设计上使学生智学、乐学、易学、速学，也就是达到小学生学习外语的真正境界。为此，外语教学要重视教材和教学程序逻辑的内在逻辑性。培养学生多问、多思、多想的习惯。 小学英语，把语音视为语言教学的基础，把语音教学视为启蒙阶段的重要任务，打好语音基础，把好语音关。为确保良好的教学效果，在教学新内容时，要强调听音、辨音、观察、模仿、练习、运用。例如：根据读音把单词归类。这就要求学生掌握开音节和闭音节。但不必把它们的定义告诉学生，而且找出开音节和闭音节单词的规律。简单地说：一般情况下，当单词最后一个字母和倒数第三个字母是a.e.i.o.u时，这个单词就是开音节；当单词最后一个字母不是a.e.i.o.u>时，这个单词就是闭音节。开音节的时候，读字母本身音；闭音节时，就读另外一个音。例：cake的最后一字母是e，倒数第三个字母是a，所以它是开音节，a发/ei/，fish的最后一个字母是h，所以它是闭音节，i发/i/。但同时也要讲明特殊情况：student如果按前面说的，它应该是闭音节，但u在这里却发/ju：/。 在交际活动中听说，要注意兼顾语法结构，以便于教学，易于接受。借助简单的语法教学，不仅有利于系统的学习和掌握英语，而且可以利用学生的理解力和推理力，促进其自觉地学习和掌握英语。这样可以学得快，记得牢，提高学习效率。例如：在讲“把陈述句变成一般疑问句”时，首先，让学生根据几个一般疑问句找出其共性： 通过这几个例子，学生能轻易地总结出一般疑问句的特点，此时，教师辅助学生归纳总结。即： (1)be动词在在句首； (2)末尾是问号； (3)用yes/no回答; 把陈述句变成一般疑问句的方法是： (1) 把be动词提到句首； (2)my变“your”； (3) “.”变“？”； 2、汉外比较，掌握重点 通过汉语外语的比较，学生能认识到所学外语的本质特征，集中精力去把握外语与母语的差异点，在比较中，练习区分易于混淆和易于出错的语言点。这样外语教学就......>> 问题四：如何教小学生学快乐英语 学英语自然就要求能听懂英语、会说英语，所以英语口语至关重要。小学英语的教学目标，就是要让小学生能听懂简单的英语，会说简单的英语，为中学阶段的英语学习打下良好的基础。一、讲汉语故事，学英语单词。由于中国的孩子特别是农村的孩子，最早接触和学习的是母语汉语，接触英语较晚，汉语在他们大脑中根深蒂固，并知道许多中国故事。基于此，我在小学英语教学中，就把英语与汉语联系起来，藉此减少学生的畏难心理，提高学生学习英语的兴趣，加强学生的记忆。比如，当学到“猴子”、“大象”这些单词时，我首先讲一小段《西游记》中关于孙悟空的故事，并说孙悟空就是monkey（猴子） ；或者讲一段《盲人摸象》的故事，让学生记住elephant（大象）这个单词。再比如，在学习“警察”这个单词时，我就给学生讲一段警察抓坏人的故事，让学生记住 policeman（男警察） 和policewoman （女警察）这两个单词。讲故事时，我会在黑板上板书相关的单词，让学生对单词有一个视觉上的印象。当然，讲故事只是手段，通过这个手段，我们要达到让学生会读、会说并记住这些单词的教学目标。二、结合图片或实物，帮助学生学习英语。小学生的思维比较直观，抽象思维能力不发达。为了让小学生把英语与实物直接联系起来，教学过程中我经常使用图片，有时甚至把实物搬上讲台。学生日常生活中常见的东西，只给学生必要的提示就行；稍微生疏的东西，我就想方设法找到相关的图片；特别生疏的东西，我不怕麻烦，就将该实物搬进课堂，让学生们看个明白瞧个仔细。比如学习《A puter is your friend 》（电脑是你们的朋友）时，我就把学生带到电教室，让学生看一看、摸一摸电脑荧屏、鼠标、键盘，这样学生对puter（电脑）、 screen（显示器）、 mouse（鼠标）、 keyboard（键盘）就有了直观的印象，这样教师教起来教起来容易，学生学起来轻松。三、教小学生学唱英语歌曲。音乐有一定的韵律，唱起来朗朗上口，是世界通用“语言”，大多数学生都喜欢唱歌。基于这个认识，我就积极教小学生唱英语歌曲，特别是配套英语磁带中的歌曲。比如学字母时，我教小学生唱《My A B C》(我的字母)歌。在反复吟唱中，学生们轻轻松松就掌握了英文字母。英语教材中，有百分之五十以上的课文中都有英文歌曲。只要我们在教学中反复教学生吟唱，让学生唱会，对小学生学英语是大有裨益的。四、用英语提问，要求学生用英语回答,实现“听”“说”互动。学习英语的目的，就是让学生听得懂英语，会说英语，因此用英语向学生提问，要求学生用英语回答,既训练了学生的听力，也训练了学生用英语口语交际的能力。在这种“听”与“说”的互动教学过程中，学生不仅掌握了英语知识，提高了英语能力，而且增添了学习英语的兴趣和信心。要特别注意的是，这种“问”与“答""，千万不能仅让英语口语能力强的学生参加，而必须尽量让英语口语能力弱的同学多参加，让英语口语能力强的同学起示范作用。这样做就平等地让所有学生都有了练习和学习的机会，共同提高了学习英语口语的兴趣和信心。五、让学生相互提问，互相回答。在大多数小学生的心目中，老师高高在上，是指挥者，是命令者，是不可与之交流的权威，惧怕老师成为许多小学生普遍的心理。为了帮他们克服这种惧怕心理，绕过不敢跟老师对话,不敢回答老师提问的心理障碍，有时候，我在做完示范后，就向各个小组长或同桌分配对话任务，然后自己走出教室，站在走廊上，让学生们在没有权威心理压力、不怕出错的宽松气氛中相互学习。六、让学生复述课文中的故事......>> 问题五：如何教小学生英语入门 首先要学习大量的词汇 注意读音准确培养 如果大于两岁了，可以给他看适当的英语儿歌视频或者音标视频，但是一定要适量，伤眼睛 结合图片认识单词 如果有条件，给他创造良好的英语学习环境，就是随时都可以说英语那种 满意请采纳，谢谢 问题六：如何让小学生对英语感兴趣？ 如何激发幼儿学习英语的兴趣 英语，作为一门国际语言，越来越受到重视。作为启蒙教育的奠基石，幼儿英语教育成为关注的“热点”。随着社会经济的发展，人们越来越注重双语教学教育的开发研究，幼儿园双语教学已成为家长和孩子们的迫切需要。实践证明：让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。 然而，在当前幼儿英语教学中，由于认识和实践上的偏差，许多幼儿英语教学成人化 ，使幼儿过早丧失了对学英语的兴趣。因此，怎样提高幼儿学英语的兴趣呢？我园自开设英语课以来，经过教师的不断探索和实践，摸索出了适合幼儿年龄特点的教学方法。并且注重培养幼儿的学习兴趣，教学效果很好。在教学中，我们遵循以下原则： 一、趣味性原则 兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣两种。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣，例如：幼儿开始学英语时，一般都会对一门外语有一种跃跃欲试的心理。如果教师能采用一些新颖、有趣的教学方法，引起幼儿的求知欲，使他们兴致勃勃地去学英语，当他们学会了一句日常用语，学会说几个英语单词后，就会有一种满足感，就会产生愉快的情趣体验，从而产生更进一步学习英语的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。兴趣不是天生的，它需要教师的引导、培养和保护才能形成和发展。幼儿的特征是好动、爱表演、不怕羞，乐于接受新奇的、趣味性强的事物，而教师教法的好坏直接影响着他们的学习兴趣。利用游戏教学，尽可能地将枯燥乏味的语言为幼儿乐于接受。生动有趣的学习形式，使幼儿在玩中学、学中玩，为幼儿创造一种良好的语言交际情况，这样，有利于幼儿的英语学习，同时也培养了幼儿各方面的素质。 二、多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣 俗话说兴趣是最好的老师。“玩中有学、学中有玩”。爱玩是孩子的本性，游戏是最感兴趣的。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。 因此，我们在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。首先把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体定量输入，根据不同孩子的记忆工点，他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学，学中用使幼儿的学习兴趣提高，巩固所学的语言形式，激发幼儿的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境，使得课堂充满活力。 1、故事教学法 故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使幼儿在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。例如：一次我在教“e in ,please.”与“Go out.”时，先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事。在讲述中，将“e in ,please.”“Go out.”穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。 2、情景教学法。 在教学实践中，经常发现很多幼儿会说许多英......>> 问题七：怎样教小学三年级英语？ 首先,你要让他们掌握音标及字母的发音规则.这样才能很容易又牢固地把单词记住. 其次他们背完单词要经常用单词来造句等.学到的语法也要多经常用,这样熟能生巧啊.. 加油!!~~^_^ 问题八：小学英语应该怎么教？ 小学生很小的，作业不能多，几乎只能布置家庭作业和课堂作业，而且每天早上定期检查 他们没有中学生那样的承受能力大，对待温柔一些，（如果太温柔，某些调皮学生会装怪的，比如我，总爱在课上引起一些笑料）如果有人装怪的话，不要直接批评， 多在课堂上玩一些游戏，让学生有兴趣，不要让他们对英语产生厌恶。 而上课呢，就带领学生读句子，最好是能让学生多发言，比如抽一些学生造句，读单词。 总而言之，上课时一定要让学生对你有好感，对英语有兴趣，每节课都提醒下学生不懂就问，很多小学生是怕老师，（连我都是）不懂的都不敢去问。 你自己也多问问其他老师吧，多想一些有意思的游戏，小学生很天真的， 我昨年上小学老师没订报哦，你可以考虑订不订，或者征求一下他们的意见 还有小学生好面子，通常你问他们懂了没有 记住了没有 他们几乎都会回答肯定的答案 （ 比如 记住了没有？记住了！ 会不会默写了？会） 所以最好不要这样问，最好是抽一些人到讲台上去默写，没写出来也不要惩罚，鼓励一些就行了,别太严厉了哦！ 祝老师你教的好

1、意思：以应对升学考试作为主要目标的教育思想和教育行为。 2、拼音：yīng shì jiāo yù 。 3、英语：exam-oriented education teaching to the test。 4、应试教育，通常被视为一种偏重于通过考试，以分数来衡量学生水平，以把少数人从多数人中选拔出来送进高一级学校为目的的教学模式，与素质教育相对应。

Differences Between Exam-oriented Education and Quality-oriented Education Nowadays people are becoming increasingly aware of the importance of quality-oriented education. As far as I"m concerned, the principal difference between exam-oriented education and quality-oriented education is their purpose. They aim at improve students" skills whether particular for exams or ready for all kinds of challenges in the future. My idea stems generally from two aspects as follows.First, we students are under the pressure of many examinations, such as college entrance examination. This is a fact and everyone should admit it. To improve students" score, teachers and parents concentrate on developing their skills for exams. In this case, students may gain high marks and get further study. However, will they manage to overcome challenges and difficulties in the future? No one knows the answer.Second, quality-oriented education mainly aims at improving students" skills not only for study but also for many other activities. In that case, students may have their own hobbies and abilities so that they can use their intelligence and labor to deal with all kinds of difficulties and challenges.In conclusion, quality-oriented education may make our students excellent people, both good at study and coping other kinds of things. Let"s attach much importance to it! --------------- The Exam-oriented Education or the Quality-oriented Education 英语 04-3 边林霞 In China, debate over two educational patterns- the exam-oriented and the quality-oriented-has lasted for several decades. Generally speaking, exam-oriented education gives priority to the scores of students. The performance of students in all kinds of examinations is the criterion of judging the success of education. Under this pattern, cramming method of teaching finds its prevalence all over the schools. In contrast to this, the quality-oriented education emphasizes all-round development. Students are supposed to lea

有三种：quality;stuff;timber

Differences Between Exam-oriented Education and Quality-oriented Education Nowadays people are becoming increasingly aware of the importance of quality-oriented education. As far as I"m concerned, the principal difference between exam-oriented education and quality-oriented education is their purpose. They aim at improve students" skills whether particular for exams or ready for all kinds of challenges in the future. My idea stems generally from two aspects as follows.First, we students are under the pressure of many examinations, such as college entrance examination. This is a fact and everyone should admit it. To improve students" score, teachers and parents concentrate on developing their skills for exams. In this case, students may gain high marks and get further study. However, will they manage to overcome challenges and difficulties in the future? No one knows the answer.Second, quality-oriented education mainly aims at improving students" skills not only for study but also for many other activities. In that case, students may have their own hobbies and abilities so that they can use their intelligence and labor to deal with all kinds of difficulties and challenges.In conclusion, quality-oriented education may make our students excellent people, both good at study and coping other kinds of things. Let"s attach much importance to it! --------------- The Exam-oriented Education or the Quality-oriented Education 英语 04-3 边林霞 In China, debate over two educational patterns- the exam-oriented and the quality-oriented-has lasted for several decades. Generally speaking, exam-oriented education gives priority to the scores of students. The performance of students in all kinds of examinations is the criterion of judging the success of education. Under this pattern, cramming method of teaching finds its prevalence all over the schools. In contrast to this, the quality-oriented education emphasizes all-round development. Students are supposed to learn actively and creatively rather than receive knowledge passively and therefore inactively. From my point of view, the quality-orientation is much superior to the exam-orientation. Under the quality-oriented education, students are motivated and are eager to learn through their own experience. However, under the exam-oriented pattern, students bear too heavy pressure and their creativities and initiative are wasted. Students educated by this pattern can not match the pace of modern society and the pattern is already out of tune with the modern melody.

我说这位朋友，您自己写好不好，让我帮你写，就等于帮你作弊，听听俺的劝告吧！

Nowadays people are becoming increasingly aware of the importance of quality-oriented education. As far as I"m concerned, the principal difference between exam-oriented education and quality-oriented education is their purpose. They aim at improve students" skills whether particular for exams or ready for all kinds of challenges in the future. My idea stems generally from two aspects as follows.First, we students are under the pressure of many examinations, such as college entrance examination. This is a fact and everyone should admit it. To improve students" score, teachers and parents concentrate on developing their skills for exams. In this case, students may gain high marks and get further study. However, will they manage to overcome challenges and difficulties in the future? No one knows the answer.Second, quality-oriented education mainly aims at improving students" skills not only for study but also for many other activities. In that case, students may have their own hobbies and abilities so that they can use their intelligence and labor to deal with all kinds of difficulties and challenges.In conclusion, quality-oriented education may make our students excellent people, both good at study and coping other kinds of things. Let"s attach much importance to it! 祝顺利通过四级

浅谈英语的情境教学 语言，作为交际的工具，具有很强的实践性，语言的教育必须与现实生活的真实情境结合起来，才能达到实际应用的效果。英语作为一门被广泛应用的国际化语言，普及率之高可以用以下一组数字来表明：世界人口：讲英语人数=10：1.5；国际上所有邮件量：全英文邮件=10：7。可见，英语在社会生活中的应用之广。作为拥有世界1/4 人口的中国，要在全球经济中更好的生存，就要加强全民的英语交际水平，从而有效地适应全球化的发展潮流。 道格拉斯?布朗说，”guiding and facilitating learning，enabling the learner to laarn，setting the condition forlearn.”要有效提高英语学习，就要在语境创设上下功夫，使学生融入到真实的语言环境中。多媒体辅助教学模式的出现让我们意识到情景教学的必要性和意义。 一、情境教学 顾名思义，“情境教学”就是让学生身临其境，将学生带进一个“其物可观、其音可闻、其色可见、其味可臭”的真实教学场景。想象力的局限可以完全由感官能力来填补，使其满足身体和精神的双重需求，达到最大程度的学习效果。 二、情境教学在英语教学中的必要性 （一）与时代精神和学生主体学习规律相一致 任何语言都是付诸于现实应用的，语言环境决定了语言交际能力的生成。英语作为大多数中国人的第二英语，学生所面临的困境正是语言环境的缺失。所以，创设良好的英语语言环境才能有效吻合学生的英语学习需求，而电教设备的出现正是当前英语教学的趋势。当前的英语学习早已突破了传统意义上的“教+学“模式，正在逐步过渡到“乐学活用”的主动化学习。 学生的.眼界从“书本+黑板”跳离到“课堂之外”。世界是小的，但课堂是大的，在有限的学习场所内，通过电教设备的情景化熏陶，学生在听觉、视觉获得双重的感知和最大的释放，在思维层次上得到全方位的刺激，从而接触到动态化的“活的英语”。通过在课堂中播放英文电影视频和国际广播，使“识得书上字，谙得天下事”一举两得，何乐而不为呢？ （二）突破传统英语教学与应试教育的弊端 应试教育所触发的迷惑、僵化、封闭的循环体系已经引起了当前教育的思考，但是如何改善之仍然是一大难题。尤其是英语等级考试制度的强制性实施，让学生深受其害，不能自拔。英语在应试教育的桎梏下成为了学生心灵中的毒殇，完全失去了原有的教育目的。情景化教学的引入正中要害，让学生从传统的被动性学习中解脱出来，不只为了考试过关而盲目记忆。学生可以完全脱离教师的束缚，全身心地融入到电教设备所提供的“剧情“中，把自己当做“情境主角”，从而实现学习角色的积极转变。 三、情景教学的展开 （一）情境式教学在英语词汇教学中的应用 英语情境教学自七十年代被提出以后，已经逐渐成为了新时代英语教学模式的主要趋向。词汇教学一直是教师和学生心中的痛，在课堂教学中，英语教师首先要走出词汇讲授的“怪圈”（之于词汇教授引起的大脑恐慌与瞬间遗忘），尝试性的去创设词汇情境。 比如，可以营造开放式的学习氛围：每接触新单元的词汇时，教师在教学备案中提前用列表把相关性强的词汇罗列出来，在大脑中有一个大体的想象，创设一种语言关联环境。在实际的教学操作中，教师可以组织学生组建团队，以小组为中心，以罗列出的新词汇为参照对象，规定时间界限，让各小组成员发挥想象创造出故事情节、语境氛围。可以以对话形式展开，也可以发展为故事性强的小文章。 （二）情境式教学在英语听力教学中的应用 中国学生一向以“亲读写，远听说”著称，在课堂教学中往往疏于听力设备的应用，再加上缺乏语用环境，使得学生对于英语听力“惶惶然不知所云”。虽说，课堂环境完全允许听力训练，但是传统的听力训练模“放牧式”的模式，完全没有针对性。教师只负责播放听力，至于学生如何听，一概不闻不问。这样的直接后果是学生对听力练习盲目应对，教师对听力水平不知所措。而通过情境式教学，就可以有效避免这种尴尬。比如，在平时的听力练习中，教师可以有效把握学生的听力水准和心理素质，运用“间断控制法”引导学生。在关键的环节暂停播放，让学生回顾并口述自己所获得的信息，并且预测下文的去向。结束全文后，有针对性的提出问题，鼓励学生主动回顾原文信息。时间允许的话，可以引导个别学生对所听到的全文复述。在对话听力中，通过“间断控制法”让学生与录音对话，紧促而有有竞争性的环境可以使思维密集，久而久之可以形成一种良性的语言状态。 （三）情境式教学在英语口语训练中的应用 参照“英语角”，在课堂中创造开放式的交际环境。传统的英语课堂是教师“一说到底”，学生“一言不发”，这样下去容易导致“哑巴英语”。但是，在课堂中制造语言气氛可以缓解这种现象。比如说，在故事性强的文章讲授中，可以适当创造情境。让学生自选角色，扮演故事中的人或物，让其自由发挥、创造生动的表演环境。在这样的情境中，学生自然自信于“oralEnglish”，而教师亦会寓教于乐。 （四）情境式教学在英语综合能力提升上的应用 设置课堂情景、电影教学、幻灯片以及视频的采用更会增强课堂气氛，所谓“好知之不如乐知之”正如此理。联合国教科文组织对英语教学有过这样一个评估公式：教学质量=[（学生1 分）+教材（2 分）+环境（4 分）+教法（3 分）]*教师。可见，环境在教学中的举足轻重之地。教，不是面教，而是心教。而情境教学，正是这样一种“从心开始”的教学模式，所以才会有质的提升。

且止是英语呀，咱们哪门课不是应试的呀，不过话说回来，能应试的都不差，所以，先应试了再考虑日常交流吧

在平和英语的学习，觉得在英语口语听力方面的收获特别大。应试教育之下的英语学习通常只是为了一个分数，看重语法阅读，学得多用的少，虽然肚子里墨水满满，可是一要开口就好像变成了哑巴。与此相反，在平和的学习与其说是教给你多少单词和句型，不如说是解开了束缚喉咙的魔咒，打开了通向自由英语的大门。

成人学习英语往往会盲目的选择外教。其实外教是不知道如何教中国学生的。外教除了教学生说几句口语，纠正一些口语错误外，就是机构拿过来做幌子诱骗盲目家长和英语学习者的。很多报外教班的学员也就学了几句简单口语，练了练开口而已。成人英语学习有别于学生的应试教育英语学习。成人的英语学习是以实用、工作为主，同样也涉及到英语的听说读写能力。读写相对听说更加基础和重要。英语学习主要有两个方面，一、英语的语法；二、英语的单词量。两者缺一不可。语法学不透，即使认得一个个单词，也无法理解句子文章，也无法正确的写作。单词量不够，语法在好，又变成了无米之炊。所以正确的英语学习顺序是先把语法学透、学系统了，然后在集中精力攻克单词。语法是核心，是英语的骨架，是树干；单词仅仅是砖块或者说树叶。语法学不透，则选择题不会做，上课听不懂，阅读读不通，写作错误多。学习语法一定要从英语语法原理的角度入手，进而透彻理解“时”“态”等概念，最终建立起一个完整的英语语法框架，这样就真正的从整体上把握英语，看透英语了。 整个小学、初中、高中、甚至大学阶段的语法学习，也就数十节课就可以系统透彻的学完，但是传统教育却折磨了学子们数十年，却越学越糊涂。可以学习同名视频课程，短平快，十节课真正理解英语语法，适合那些英语语法混乱毫无章法同学，也适合那些英语还不错，但是没学透无体系遭遇瓶颈无法突破的同学，看完后，对英语的理解有脱胎换骨之感。也可以学习华东理工大学的《英语思维：解密英语语法的原理》，该书是国内第一本系统讲解英语语法原理和思维内涵的书，是第一本从语言原理层面完整系统的呈现英语语法全貌和完整框架体系的书。该书纠正了传统英语教育的诸多谬误，理清了英语学习的脉络，呈现给读者一个完整系统的英语语法框架体系。学透语法之后的英语继续学习，就可以通过大量的精看美剧进行词汇的学习，听、说、读、写的锻炼。通过观赏美剧学习英语的优点，是有趣，直观、生动。最纯粹的英语环境，看一小时美剧相当于出国一小时，看一年美剧相当于出国一年。通过美剧科学合理的练习听说，不仅提升你的听说能力，更会导致词汇量的暴增。利用高效系统建立起来的语法知识体系后，可以欣赏美剧、阅读新闻，交友娱乐，快乐的享受英语给你带来的乐趣。

Ⅰ 学英语口语课程有什么好处 随着英语在全球范围越来越流行，我国学习英语的人也越来越多，当然，英语在我国的运用同样也是越来越多。作为一门语言工具，英语其实没有那么难学，除了需要不懈的努力之外，其中还是有很多技巧可寻的。 许多人学习了很久，提升并不明显，许多人学习并不久，提升却很明显。对于学习成效并不大的人来说，一定不要失去信心，或许在某些方面进行一定的调整，很快就能取得突破。如何进行调整？不妨从长计议，重新捋一下自己的学习思路。 首先，为什么要学习英语？是为了考试拿高分？是为了出国旅游？是为了出国留学？是为了提前投资自我？这一点是一定的先弄清楚的，弄不清楚，在学习的过程中，就总想着所有的方面都要顾及到，很容易就越学越散。在英语学习的初期，一定是得有所针对，着重击破一个点的。 其次，日常的学习状况如何？这个问题包含了很多点，学习环境、学习态度、学习方式、学习计划都在内。许多人觉得自己学的还不错，但是往往在回过头仔细审视一番之后，会发现过程的细节还存在许多缺陷。就拿学习环境来说吧，是自己一直在自说自话，还是有找身边懂英语的朋友进行沟通。这个时候，一些英语培训的优势就能体现出来了，它们能够提供较好的学习氛围，让学习者在其中始终保持一个学习的状态，不想往前进都难。 Ⅱ 在新课程标准下如何提高英语口语 1、尽可能多地给学生提供口语交流的机会 学好英语口语，语言环境很重要。目前的英语教学活动，学生接触英语口语的机会少，学生在言语交际中普遍存在语音语调不准确、表达没有逻辑性、甚至基本语法使用错误等问题。他们往往不注意对方的身份以及说话的场合，例如，对熟人、朋友使用过于礼貌的语言，或对陌生人及在正式场合使用过于随便的表达方式等不注意使用恰当的语体而导致交际上的不得体。开展英语对话课以及英语角可以有效地解决这个问题。对话课是训练听说技能并获得相关能力的示范性教学。一般来讲对话课生动活泼、热闹有趣味，而且陌生的词汇很少，是最活跃的课，而且在教学中教师可以采用一些直观的教具，比如用多媒体等技术设备来创造一些真实的交际情景，使学生亲临其境地进行口语交流，把书面上的对话变成学生自己的话表达出来。 我们都知道，听说读写在教学中是一个综合的整体，其中“听”、“读”、“写”最终都是为“说”服务的，是“说”的基础，我们可以将每种形式的课都看成是“说”课。比方说听力课应视为听说课，不能只听不说，教师绝不能满足于学生听懂答案是A，B、c还是D。而是要对所讲的东西不断发问，让学生来“说”，这样一来学生既昕懂了词、句的意思，又锻炼了英语思维模式和口语发音，从而有效地提高了英语口语交际能力。教师应利用一切可利用的条件，让课堂成为学生语言实践的场所，将语言知识的学习融于语言使用的活动中，在课堂内加入大量的以学生为主导的练习方式，如对话、角色表演等为学生提供能够开口说话的机会，还可以通过情景模拟，使学生掌握打电话、购物等日常活动的语言表达功能。这种场景教学无疑是事半功倍的，它不仅能大大提高学生学习的积极性而且能使学生对所学内容记忆深刻。 2、激发学生学习英语口语的兴趣 “兴趣是最好的老师”，教师要尽力设计一些学生感兴趣的话题，让学生有话可说，教师可根据学生的年龄、实际1：3语水平、课时进度等开展一些适合学生心理特征的兴趣活动，比如英语口语竞赛、情景模拟对话、唱英文歌曲等，使学生思维敏捷，从而以最快最有效的方法去获得新知识，产生一定的成功感。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。另外，教师可以精心设计，利用教学艺术，创造语言情境，充分利用学生的好胜心和求知欲，启发学生思维，激发学生的学习兴趣、培养学习的积极性，在大量口语练习中形成能力，这样学生就可以较轻松、自然地提高英语语言素质。如学习了英语方位词之后，老师可让学生“talk about your po—sition...”，把多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合起来，给学生创造大量表达的机会，对培养他们的口语表达兴趣是很有帮助的。 3、充分重视口语技能的训练 长期以来受应试教育的影响，中学英语课主要以传统的教学方法为主，更多地强调词汇、语法等概念化知识的学习而忽视了口语技能的训练，口语教学不仅没有得到足够的重视，而且口语教学仍然以传授语言知识为主，传统的教学方法严重制约着学生口语能力的提高。不可否认，词汇、语法等概念化知识固然很重要，词汇、语法等概念化知识学的扎实能够使学生在口头交际中灵活自如地运用恰当的词汇和正确语法表达自己的想法，但是，如果忽视了学生口语技能的训练则很容易造成学生语音语调不准，口语表达不到位，甚至在英语口头表达时用汉语思维模式来组织语言，更严重的是，好多学生在用口语表达时往往缺乏自信，因为担心犯基本的语法错误、害怕闹笑话而不敢开口，导致英语口语学习上的恶性循环。因此，教师要在新的课程标准要求下积极改进教学方法，提高学生的自信心和积极性，从而达到逐步提高他们的口语水平的目的。 4、提高教师英语素质 目前，在我们的英语教学中还存在一个比较严重的问题，教师自身口语水平偏低，没有亲身感受过英语国家的人文、风俗、宗教等，缺乏先进的口语教学理论与方法，大多数英语教师借助于汉语来讲解，使得本来就淡薄的英语学习气氛更为淡薄，无形中导致学生对口语不重视甚至产生消极情绪，从而给英语口语教学带来一定影响。联合国教科文组织对外语教学质量提出了五个因素与一个公式：教学质量=[学生(1分)+教材(2分)+环境(4分)+教法(3分)]x教师素质。由此可见，教师素质是提高教学质量的关键因素，提高学生的口语交际能力必须提高教师素质。另外，有条件的学校可以引进外籍教师，这样可以加强英语口语课的教学，非常有利于学生的口头表达能力的提高。 5 5、适当做一些英语文化的导入 在我们的英语教学过程中，没有将西方文化现象很好地融入课堂教学中，外语教学的任务是培养在具有不同文化背景的人们之间进行流畅的交际，这就要求我们的英语教师在英语口语教学中注意帮助学生学习西方惯用的日常会话，掌握会话规则。目前虽然部分教师己开始认识到英语文化在语言教学中的重要性，但由于课时有限、教学任务繁重等应试教育因素的影响，西方文化知识的导八远远没有做到位，导致了学生由于不了解中西方的文化差异而在口语中出现失误、很难掌握正确的表达方式。对此，我觉得教师可以根据课文讲解的需要给学生传授一些相关的文化背景知识，帮助学生了解英式英语、美式英语等的发音差异等等，从而帮助他们更好地理解并避免在跨文化交际中的语用失误。 Ⅲ 英语口语教学类的课程，在哪儿找 找KISSABC，就可以找到。母语化学习。 Ⅳ 英语口语课程推荐 口语是需要系来统性地学习源才能学好的，包括：发音（音标读音、单词拼读，流利地说出句子）、选词和造句（能够用英文准确表达自己的意思）这三个部分。亲测练好了这三块，说英语的时候就变得比学之前要自信很多很多，不仅敢说英语了不怕出错，而且语音语调也更接近欧美人的发音了。 这个口语体系我是在“坡叔 7+21 天语音提升计划”上学的，坡叔讲的发音知识不仅容易学会，而且非常幽默，学起来不枯燥，让我成了他的铁粉，嘿嘿。（可以关注坡叔的微博“赵东坡老师”，他快要出新的课程了，我一直在催更，hhh）坡叔的语音简直是绝了，英音美音信手拈来，都特别特别的地道。他的课除了课以外，还有练习，而且他还会一个一个的详细点评每个人的发音。超级值。我就是用了一个月的时间，通过听坡叔的课加上坡叔的点评让自己的口语有了一个很大的提升。 Ⅳ 自学英语口语怎么学 （1）我们学习英语口语的目的是为了与别人进行交流，所以英语口语中的几个要素的重要次序应为流利，准确，和恰当。也就是说，我们必须更加重视实际交流能力而不仅仅是单纯强调语法的正确性。 （2）寻找学伴一起练习口语。英语角是个不错的地方，在那里我们不但可以练习口语，还可以交流英语学习经验，开拓视野，提高英语学习兴趣。 （3）如果找不到学伴或参加英语角的机会很少，那么我们就必须通过自己来创造英语环境。比如通过学习英语的软件高效看电影学英语的方法，趣味性十足。其使用方法如下： 最大声、最快速、最清晰地模仿影视剧情，是极有效的口语练习方法，一般称作表演英语，也是看电影学英语的一种技巧。 表演英语最大的好处在于：（1）让你开口说；（2）易于坚持。若能以3～5人的小组，相互激励，一起表演，则更佳。 (5)英语口语课程设置扩展阅读: 学习误区 1） 发音和口音 在读英语单词的时候，切忌不要把自己语调（汉语发音的第二，三声等）加上去，这样很容易成为地方式发音。请一定要按照字典上的音标去读单词，重读和平声要把握好。 发音有两点要注意：清晰和饱满，发音时不要模模糊糊的含在嘴里。 2） 节奏感 要说地道的英语，整个句子的节奏感很关键，这其中包含：升调(rising intonation); 降调(falling intonation); 重读(stress); 连读（linking sound）。 3） 翻译英语 很多学生的误解，讲到自己的口语不好，总是归到单词量上，碰到不会用英语表达的单词和句子，总是急着去查找这个单词，然后生搬硬套的放到一个句子里面，这是中国式英语的由来，也是所说的Changlish. Ⅵ 英语口语交流的课程宗旨是什么 通过听说，快速整合信息，发现解决方案。其中的思维方法当然是需要培养版的，而带有反思性质的教学活权动无疑是较为快捷和系统的 方式。只有通过这样的思维训练， 学生才有可能自信地听说、富有创造力地表达自己、成功地与他人交流，成 Ⅶ 英语口语课程有哪些 现在很多人都选择一对一的和外教老师学习口语，因为针对性和高效性非常强。 所以外教的资质如何就显得很重要。 首先发音必须标准，还有教学经验和教学态度都很重要。 包括上课的方式和收费模式都需要比较。 如果在北京可以点击logo咨询我们。 上课时间地点灵活，课时费一次一结。 Ⅷ 英语口语课程哪家效果好 好的英语口语课确实提升口语较快，但是现在的学习课程也很多，需回要懂得如何辨别，一定要答注意以下几个方面： 1、师资 学习英语并非一定要选择外教，因为在零基础或基础很差的时候接触外教，那么语法等知识难以稳固，而在英语学习的高阶段无法接触到专业外教则无法学习到地道纯正的英语。所以只有在各个阶段选择相适应有专门的教师资格认证并有丰富教学经验的中、外教老师，才能让自己在英语学习的各个阶段得到最大的进步。 2、资质 培训机构教室数量有限，师资有限，开班有限，所以达到一定限度的时候就会出现订课订不到的问题，这也是目前培训市场单一培训模式导致的无法解决的问题。个人需要了解的是针对不同的课程，培训的方法是否不一样。比如考证课程，在学习课之外还要加复习课，这种搭配的培训效果会比较好;比如口语学习，需要学习各个场景需要的表达方式外，还要辅修语法、词汇等内容等等。 3、性价比 价格：价格不是单指总价，而是要根据互动课时数、班级大小、上课频率之类的比较。虽然自来就有“便宜没好货”一说，但真正那种价格便宜，性价比高的存在还是有的，那就要看培训者有没有找到，有没有深入的了解。 Ⅸ 如何正确的学习英语口语 学英语口语，找外教当然好啦。 外教的母语就是英语，跟外教学习英语可以学专习到纯真地道属的口语，还可以矫正我们的发音，本来学习英语就是需要个语言环境，跟外教学习英语不就是天然的语言环境了吗？ 不过在选择外教的时候，要注意看外教的资历。所谓资历，包括学历证书、教学经验、学生评价和国籍等哦。这是非常的重要，不过一个好的补习班也是非常重要的，多了解吧！ Ⅹ 英语口语课程。 我了解的一家英语学习中心：城市英语，对英语思维的培养注重。要实现英语思维，就是大量的进行英语标准朗读，标准朗读多了对英语的口语语感就会逐步到达一种自然的状态，也就是母语状态。说简单点其实就是要让你多说，这个前提当然必须是要发音标准啦。

佳音英语和新概念英语的区别：1、适合儿童群体不同佳音英语适合年龄比较小，基础薄弱的儿童。新概念英语适合需要快速提高成绩的孩子。2、教育方式不同佳音英语除了培养孩子英语听说读写能力外，还培养孩子的综合能力。新概念英语是应试教育。教学思想：按照新的教学观念，佳音从成立之初便确立了“直接沟通”的教学思想，教师要放下“师道尊严”的架子，努力唤醒学生的主体意识，课堂中，教师要由教学的主宰者、操作者变为引导者、激发者，鼓励学生大胆发言、提问，发表个人见解，营造全英语教学环境。同时，改变过去那种强调整齐划一的教育观念，努力探索现有条件下的分层次教学。

使用中文还是用英文？交际教学的重要环节。教师要充分激发学生的兴趣，坚持循序渐进的原则，按照自我表述式（起始阶段）—— 表演问答式（发展阶段）——话题讨论式（提高阶段）的英语训练过程来培养学生的口语能力。 高中学生素质的培养主要体现在以下几个方面：一是心理素质，包括勇敢精神、应变能力；二是个性塑造 ；三是自我意识的树立，包括主体意识、竞争意识和潜意识的发掘；四是道德素质。为了实现上述目标，在英 语课堂教学中，必须运用所学语言，通过交际发掘学生能够再创造、再发展的智力。在教学中教师必须完全走 出以“我”为核心的误区，实施“大学生、小教师”的原则，以兴趣引路，在口语上作文章。教师还必须广开 思路，寻求多种生动、活泼的途径并持之以恒，定会受益深广。笔者行之有效的途径之一便是“课前交际十分 钟”。一、自我表述式（起始阶段） 提高学生“说”的素养首先要使学生有说的动机，即强化自我表达的心理倾向。但教师不应对学生提出过 高的要求，不能超越他们的接受能力，否则，可能产生逆反心理。二、表演问答式（发展阶段） 提高学生“说”的素质要以循序渐进为原则。主要从强化“兴趣、情感、竞争”三大机制入手。教师应充 分发挥其“引导、点拨”的角色作用，落实“大学生、小教师”的原则。完成起始阶段后可以针对下一轮Free Talk的形式、内容作民意调查。从每人交上来的调查表中，教师集中采纳多数人的意见，实现他们的表演欲望 ，提高口语表达质量。 三、话题讨论式（提高阶段） “说”的素质还包括思维的敏捷性和条理性以及表达的灵活性。口头表达的特点是“想”和“说”几乎是 同步进行。课前交际十分钟是实现高中英语教学从应试教育向素质教育转变的行之有效的手段之一，是交际教学结构 的开场部分，这是中国现时环境下实施交际教学的一个重要环节。

更加恰当呢？学习英语口语有什么好的方法呢？英语学习的目的在于交流，因此，口语决定了一个人英语的好坏程度，对于中国的学生来说，在应试教育学学出来的英语，想达到多好的口语交流水平是不可能的。如果想要口语流利，一定得通过自己的刻苦练习。 Try to find some partners practicing oral English together and English corner is a good place as where we may exchange English study experience, widen our sight and improve interest in English. 努力寻找学伴一起练习口语。英语角是个不错的地方，在那我们不但可以练习口语，还可以交流英语学习经验，开拓视野，提高英语学习兴趣。 If English partners are not easy to get, then we have to create an English environment ourselves by speaking English to ourselves. 如果找不到学伴或参加英语角的机会很少，那么就需要通过自己对自己将英语来创造英语环境。比如对自己描述所看到的景物，英语口述自己正在作的事情。 This method is very effective and easy to insist on--interpreting Chinese-English novels or books. First we read the Chinese parts and then try to interpret them into English and then compare our interpretation with the original versions in the novels or books so that we can find out the mistakes, shortcomings and progresses in our interpretation. 这种方法非常有效且很容易坚持——口译汉英对照（或英汉对照）的小说或其它读物。首先我们先读汉语部分，然后逐句直接口译成英文，完成一小段后，去看书上的对应英文部分并与我们的口译进行比较，我们马上可以发现我们口译的错误，缺点和进步。 请注意：开始要选择较简单的读物。 这样作的好处： 1） 自己就可以练习口语，想练多久，就练多久。 2）始终有一位高级教师指出您的不足和错误——英文原文。 3）题材范围极广，可以突破我们自己的思维禁锢，比如我们总是喜欢谈论我们自己熟悉的话题，所以我们总是在练习相同的语言，进步当然就缓慢了。 4）选择小说，幽默故事或好的短文阅读，使我们有足够的兴趣坚持下去。 5）有一些我们在直接学习英语课文时被我们熟视无睹的地道的英语用法会被此法发掘出来。 6）对所学知识和所犯错误印象深刻。这等于我们一直在作汉译英练习。很多英文译文是我们费尽心思憋出来的，所以印象相当深刻，比直接学习英文课文印象要深的多。 Interpreting what you hear---Changing Roles: Three people make a group: one speaks Chinese, one speaks English acting as the foreigner, one acts as interpreter. Then change roles. This is a good interpreting training method and is good for studying from one another. In addition, it may improve the responding ability and speed of students. The advanced stage of this method is simultaneous interpretation. 听译法－角色互换：三人一组，模拟翻译实战。一人将汉语，一人将英语，扮演老外，一人作翻译。练习一段时间后互换角色。这是一种非常好的翻译训练方法，也是很好的相互学习，取长补短的方法。而且可大大提高反应速度和能力。此法的高级阶段为同声传译，我们可以在听广播或看电视或开会时，把所听内容口译英文。

多读多记

中考英语降分有北京、上海、广州等省份。应试教育的英语，其实是有局限性的。虽然有很多地域在幼儿园、小学期间就开始让孩子们接触英语，但是真正把英语列入考试，成为一门学科，大部分是在初中。而英语从120降到了100分，掉出了第一梯队。相关信息介绍：1、坚持每天背单词单词量对于一个人的英语能力来说是很重要的，它是我们学习英语，提高英语能力的基础。而单词总是会背了又忘记，这让很多人苦恼。其实只要多背几次，单词就会在你的脑子中扎根下来，所以这要求我们坚持每天背一定量的单词，反复背诵反复记忆，使我们的词汇库越来越大。2、看英语报纸、书籍或者电影当你觉得学习英语疲惫的时候，不妨通过看英文电影或者故事书，有趣的内容会让你产生想要阅读的欲望，在你努力想要将它看懂的同时，你的英语水平也在慢慢提高。

首先你要接受应试教育。接下来你需要大量习题。还有时间，英文阅读。

How to learn English

1. 10篇英语作文 50词带翻译 My Good Friend My good friend is Mei. She"s a girl. She is my clas *** ate. Mei is tall and thin. She has o big eyes and long hair. She likes listening to music and reading books. Sometimes we listen to music together. She likes summer. Because she can swim in the summer holiday. She likes pink and white. She is in Class Four, Grade Six with me. She usually goes to school by motor cycle. Sometimes she goes to school on foot. We often go shopping together on the weekend. We will be good friends forever. 翻译：我的好朋友 我的好朋友是梅。 她是个女孩。她是我的同学。 美又高又瘦。她有两只大眼睛的长发。 她喜欢听音乐，喜欢读书。有时我们听音乐结合在一起。 她喜欢夏天。因为她能游泳在暑假。 她喜欢粉红色和白色的。她是六年级四班与我同在。 她通常摩托车骑自行车上学。有时她是步行去学校。 我们经常在周末去逛街。 我们将永远的好朋友。 2. 高中生看什么课外书 首先，推荐你几本我认为比较好的并且适合高中阅读的书：房龙的《人类的故事》，柏拉图的《理性世界》，冯象的《众世纪》等等。 另外，我不知道你的英语水平怎么样？我建议利用假期时间狠狠把英语恶补一下，一个人英语出色在社会上是很吃香的，近到各种考试，远到找工作，甚至更高的追求！也许你现在英语在你同学中已经很好了，但是高中的英语内容毕竟有限，如果你高中英语已经很好了，建议可以去尝试一下更高级的英语，或者多看看一些英文原版的名著也不错，英国书虫系列就不错，如果你觉得这个简单了一些，刚才我说的那几本说，你也可以尝试一下，看英文原版的或者看中英对照版，这些在书店都可以买到的。 如果是纯学英语的话，也可以看看中英对照的《傲慢与偏见》、《简爱》、《阿干正传》、《野性的呼唤》等等，多注意里面的一些常用表达，尤其是那些很地道的英式表达，对你写英语作文会有很大帮助。中国学生写作文经常会犯写中国式英语的毛病，多看看这些国外原版的名著，会纠正很多你写作中的对一些词汇的错误使用！ 最后，我再推荐你一本书，中英对照版的《浮生六记》，此书是中国清朝时期的作家沈复写的，当今被中国英语大师林语堂翻译成英文版。林语堂堪称翻译大师，此书的翻译很多地方英语的用词用句堪称十分地道而又完美，据说感动了很多英国读者！本人对此书十分喜爱，特也推荐给你！ 以上全是个人观点，仅供参考！ 3. 英语作文用什么书 如果是为了应试教育的话，那买英语作文书请看：1·要与现在考试题材接近的，包括书信类，叙事类，看图说话类，观点分析对比类等，想想上课老师说的那些重点的写作文体，要在琳琅满目的作文书里对号入座，不要买偏了；2·书里要有很多细致的注解的（要细致的~）比如中英文对照，好词好句，难点分析，典型句型，万能套路思想等；3·买英语方面的书我建议去新东方大愚书店（不知这位同学所在的城市有没有这家书店，希望有~（*^__^*） ）4.买完书后，如果自己拿不定主意该背哪个最事半功倍，那就要积极地去问英语老师呐~他一定会很乐意地去为你指点迷津~~5.最后，学什么都是要温故知新的，如果坚持下去了，你会发现你所有的努力都不会白费！加油↖（^ω^）↗ PS：在积累一些写作知识后，可以自己练练以前的考试或中高考的作文真题，然后给老师看看，写作练习的频率不用很频繁，大概两周一次就行了~ 嘿嘿，我本来就是学英语的，总结了一些自己的经验，希望能对你有实际的帮助~ 4. 求英文小作文 Dear Tom How"s everything going with you? I have received your books. I like them very much! The stories in the books are about the lives of English people, which are very interesting and written in beautiful words. By the way, the color pictures in the books are very nice. These books help me a lot to study English. Thank you very much! I will send you some Chinese books to help you study Chinese. （给对方也寄中文书） Looking forward to your reply! Sincerely yours, Deming 约80词，希望有用！

口语需要多练，有事没事多说几句how are you啥的，看到每个物品试着叫出它们的名字；多看英语电影，我个人推荐《怪诞小镇》，迪斯尼出品，挺有趣的，口语发音、用法很地道；多和歪果仁交流，大胆点、自信点；找个英语小伙伴一起搭档练对话，拿英语书里的反复读，听录音是个不错的办法。总之，课堂上好好学，勤快点。

小学的外语教学强调听说训练，激发学生的兴趣，调动学习的积极性，打下较好的语音、语调和书写基础，获得英语的一些感性知识。外语教学中的“教学法”一词，既可理解为教与学，更可理解为教师教学生学习。要培养学生的求知欲望和创造意识，鼓励他们发现问题，并找出解决总是的方法。更使学生学得主动，既获得知识，又发展智能，最好的方法是把“教”与“学”的过程组织在教师指导下。学生自己学习的过程；一是学习外语；二是学习学法。同时学习学法或学会学法又是学习外语和学会外语的前提。 下面就教师和家长在英语学习中应做到的几点建议与大家探讨，让各位家长对学校的英语教育方法有个大概的了解。 对教师而言，应认识到，外语学生能力包括学习知识，学习方法，学习习惯，学习技能等。学习能力的培养应与语言能力的教学和交际能力的训练密切结合，成为外语教学整体的三大支柱。在教会学习，学会学习的会过程中，读的学习能力应作为一条红线贯穿始终，学习效率才会高效。教师要创设一种情境，用新颖的方法教会学生，使学生自强、自立、自制。 一、 英语教学中的学法指导 美国教育学家布鲁纳说过：“知识乃是一个过程。”面对科技日益发展的现实社会，是默守陈规，还是开拓进取，就必须要打破传统教学理论，学会吸收、储存、处理、输出信息的本领，熟练掌握驾驭新知识的方法。如今要打破陈规，变“应试教育”为素质教育，培养学生运用英语的能力，必须更新教学方法。我国伟大的人民教育家陶行知先生很早就提出了要变“教授法”为“教学法”这一观点。他认为教离不开学，学生是教学的主体，教师起主导作用，不但要教会学生，更重要的是教会学生怎样学习。 1、 以智取胜，举一反三 小学生学习英语要以智取胜，举一反三。小学生学习外语效率很高，因为是以智为基础。推理性强，演绎性强，创造性强，时时处处都表现出来举一反三的智慧。以智取胜是小学生学习外语的成功经验。首先应在教材和教学方法设计上使学生智学、乐学、易学、速学，也就是达到小学生学习外语的真正境界。为此，外语教学要重视教材和教学程序逻辑的内在逻辑性。培养学生多问、多思、多想的习惯。 小学英语，把语音视为语言教学的基础，把语音教学视为启蒙阶段的重要任务，打好语音基础，把好语音关。为确保良好的教学效果，在教学新内容时，要强调听音、辨音、观察、模仿、练习、运用。例如：根据读音把单词归类。这就要求学生掌握开音节和闭音节。但不必把它们的定义告诉学生，而且找出开音节和闭音节单词的规律。简单地说：一般情况下，当单词最后一个字母和倒数第三个字母是 a.e.i.o.u 时，这个单词就是开音节；当单词最后一个字母不是a.e.i.o.ugt时，这个单词就是闭音节。 开音节的时候，读字母本身音；闭音节时，就读另外一个音。例：cake 的最后一字母是 e，倒数第三个字母是 a，所以它是开音节，a 发/ei/，fish 的最后一个字母是 h，所以它是闭音节，i 发/i/。但同时也要讲明特殊情况：student 如果按前面说的，它应该是闭音节，但 u 在这里却发/ju：/。 在交际活动中听说，要注意兼顾语法结构，以便于教学，易于接受。借助简单的语法教学，不仅有利于系统的学习和掌握英语，而且可以利用学生的理解力和推理力，促进其自觉地学习和掌握英语。这样可以学得快，记得牢，提高学习效率。 例如：在讲“把陈述句变成一般疑问句”时，首先，让学生根据几个一般疑问句找出其共性： （1） Is this your pencil？ （2） Is this your teacher？ （3） Are you a student？ （4） Is she your friend？ 通过这几个例子，学生能轻易地总结出一般疑问句的特点，此时，教师辅助学生归纳总结。即： （1） be 动词在在句首； （2） 末尾是问号； （3） 用 yes/no 回答 把陈述句变成一般疑问句的方法是： 1 把 be 动词提到句首； 2 “my” 变“your”； 3 “.”变“？”； 所以，无论出现什么样的句子，学生一般都会根据这几条轻易地变成一般疑问句。 2、汉外比较，掌握重点 通过汉语外语的比较，学生能认识到所学外语的本质特征，集中精力去把握外语与母语的差异点，在比较中，练习区分易于混淆和易于出错的语言点。这样外语教学就会事半功倍。例如，对于学生容易混淆的人称代词和物主代词的教学就可以利用汉外比较认称代词是说人，也就是谁；物主代词是说东西的主人，也就是某某的；物主代词比人称代词多了一个“的”字；英语也是如此，物主代词比人称代词多一个字母。 人称代词：I you he she it we they 物主代词：my your his her its our their 学生通过汉语的记忆，轻易的就记住了人称代词和物主代词。 二、 对学生优良习惯培养的指导 1、 创设情境，激发兴趣 语言学家曾经指出：语言交际本领的培养必须贯穿在语言教学过程的始终，即所谓的语言教学过程交际化。 心理学家的规律也证明：学习外语如能最大限度的接近真实的交际环境，那么交际能力的培养和形成就会更快，更容易。当前我国外语教学质量比较低， 原因固然很多，很重要的一条是缺乏学习外语的社会环境，学生走出外语教学的课堂，很少能听到外语，很少与他们说外语，很少能表达自己的思想感情，所以教师应尽量为学生创设一种舒适自然的外语学习环境。这就要求教师要尽量用英语组织教学，由于小学生年龄小，好奇心强，求知欲迫切，善于模仿，课堂如进行交际性的情景会话活动，对他们来说，无疑是一种愉快的学习过程。 因此就可以充分抓住学生的有效注意力，利用练习形式的多样变化，又可维持学生学习兴趣的长久性。小学英语教科书就为学生提供了尽可能多的用英语进行多种多样练习的机会，如会话、游戏、歌曲、小诗、绕口令、谜语、谚语等。 2、 注意语言和思维的统一 思维同语言有着密切的关系，没有思维，语言失去了它的内容和意义；没有语言，思维也就失去了它的物质外壳。外语教学必须注意语言和思维的统一关系，在教学中培养学生听、说、读、写与想结合的习惯，也就是耳到、口到、眼到、手到与心到相结合，避免有口无心，鹦鹉学舌的练习与使用。 例如：在讲身体各部位名称时，教师可以设计这样一个游戏：Touch youreyes/face/knee……学生边听、边说、边触摸相应的部位，效果确实很好。而在家长方面，大家要认识到，小学生学英语，兴趣是主要的，不要让孩子早期就感到心理上的沉重压力，要让他们觉得外语好学，有意思。所以，提高孩子学习英语的兴趣是孩子学好英语的前提，也是家长帮助孩子学好英语的主要努力方向。但是，有不少家长没有英语的知识，更谈不到说和听了，这对帮助孩子学好英语带来了很大的困难。不过只要我们认真对待，做个有心人，做些力所能及的工作，也能在帮助孩子学好英语方面收到良好效果。 首先，家长要鼓励孩子说英语。孩子第一次学英语会感到新奇，有很大兴趣，有很高的积极性。家长要善于利用孩子的这种积极性，在家中鼓励孩子讲英语，并且要及时表扬、鼓励。例如，每天孩子回到家中，家长可询问一下英语学了什么，怎么说的，让孩子同练习一下。虽然家长可能听不懂，孩子说的也不那么准确，但家长这时要表现出极大的热情，要多讲“讲得真好”，“我们的孩子可以出国了”等鼓励性语言，不要讲“多难听呀！”“说的什么！”等泄气的语言。 第二，要在家中营造一个学习英语的氛围。现在正在小学使用的九年义务教育英语教材充分考虑了孩子爱新奇、好动的特点，书中听、说、写、唱、做、画、玩的安排生动活泼，图文并茂，有很强的趣味性，贴近孩子的生活。家长可以翻看一下这本教材，选一些适当的图配上英语单词，请人放大画出，贴到孩子的房间墙上或孩子住的那个房间角落。在家中，家长可以指出家中的窗、门、椅、桌等家具，一些蔬菜、水果，让孩子说出它们的英语名称；也可以大人用中文、孩子用英语唱歌曲。让孩子在生动、多彩的活动中运用英语，可以刺激孩子对英语产生更大的兴趣，也会使孩子的英语学习更加踏实。 第三，有条件的家庭可以买一些儿童英语磁带、录像带，特别是与教材配套的更好，在家中放给孩子听、看。也可和孩子一起学发音、说英语，与孩子比赛谁记得牢，谁读得准确等等，让孩子在欢乐和游戏中学好英语。 英语学习方法 1.上课时间一定要充分把握 2.坚持大声朗读课文可改善自己的语音语调 3.通过学习课文在课余时间翻译课文 4.对于每课的语法重点要适时总结细致分析 5.需要背诵的课文一定要能默写 6.可选购一本符合自己能力的辅导书每天适当练习 我在英语学习方面是十分幸运的。在下过硬工夫的过程中，我从未感到英语学习的单调和苦闷，也未感到英语学习有多么艰难。我读过一些英语名家谈体会的书，其中有中文译本，也有英文原文本。这些书给了我很多启发，使我能够在结合自身学习英语的方法和经验的基础上，总结出符合常识的学习方法，并上升到符合英语学习规律的原则。如果你能按照这些原则一步一个脚印地去做，认认真真地去学 习和体味，那么你就定能学好英语。 英语学习应遵循以下六大原则。这些原则都是quot常识quot性的。正如美国总统林肯所说：一个人必须依据语言、逻辑和quot简单的常识quot来决定问题和建立自己的行动计划。在学习英语的过程中，你按照常理去做，你就可能成功。你违背了常理，就不可能成功。当然，成功与否 还取决于你的quot努力quot。 这一次，你若按照常理去做，并且下工夫，那你就要成功了！ （一）简单原则 学习英语：从简单的开始 运用英语：简单－好、更简单－更好、最简单－最好 上大学的时侯，英语老师让我们大量阅读英语。有些同学就借来原著，第一页看下来就有 20 几个生词，第二页还有 20 几个……到了第五页已不知道第一页所云；到了第十页已不知道前九页讲的是什么。阅读变得异常艰难和单调，体会不到有任何收获，读英语原著变成了查英语词典、记忆生词的过程，变成个苦差事。因此很少有人能坚持下去，就放弃了。其中有人又做了第二次努力，结果还是放弃。 原因何在？我想它违背了quot循序渐进quot的常理。 所谓quot循序渐进quot就要求你从quot简单quot开始。学习、使用英语都要遵守简单原则。当年，我碰巧是从英语简易读物开始的。现在，书店里有好多套把原著简写成的quot简易读物quot。我先读那些用 500～800 词简写成的读物，后来又读用 800～1500 词简写成的读物，再后来就读用1500～2500 词简写的作品……我能读进去，因为我读懂了；读懂的感觉特别好。当一个人有了成就感时自信心就诞生了，并越来越强，也就产生了更大的兴趣。外国的英语文学作品仿佛带我走进了一个不同的国家，一个不同的文化，一个不同的生活，结识了一些不同的朋友。在走入另样的文化、生活、人物，风俗的过程中就产生了一种强 烈的神往，一种强烈的欲望。每时每刻都想读！ 只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生quot兴趣quot，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守quot简单原则quot，听、说、写都应从最简 单的开始，因为简单原则有巨大的优点： 1、造就成就感，培养自信。 2、增加兴趣。 3、语言朗朗上口。 4、易于学以致用。 但是很多中国学生对简单的语言往往不屑一顾，只求理解而不去尝试着使用自己学到的东西。中国学生在学英语中最喜欢追求一个字--quot难quot。尽管学了很多难的东西，却不会quot用quot。而事实上，简单的东西如能灵活、准确地使用才是真正重要的。比如从口语来说，人们并不是看一个人会说多么难的单词，关键在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交 流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。 Plain English（简洁英语）在英语国家已成为趋势：即在说或写英文时都力求简单。而中国学生尽管学了很多难词，复杂的结构，但就连用简单词和结构来表达思想都做不到；有时用了很大的词，一方面不妥，再者也很难让别人明白。其实当你透彻理解英语中的quot小词quot，quot简单表达方式quot时，才能熟练地用简单英语交际。当然这并不是说quot难的单词quot和quot复杂句型quot一点儿也不能用，或者说没有用，我只是说应该少用或尽量不用。但目前quot简单英语quot即是quot最好英语quot的潮流是千真万确的。其实你同外国人面对面交流，你就会惊喜的发现，他们讲的英语是那么的简单，你甚至会反问自己学了多年的复杂英语用 处何在？ 学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语 学习的关键所在。 （二）量的原则 多－好，更多－更好，最多－最好 中国人学习英文，精读、精听、精说有余，但泛读、泛听远远不够，大量的乱说就更不够了。没有量的变化，怎么能有质的飞跃？因此，中国人学习英语在注重quot精quot的同时，必须更加注重quot泛quot。比如学习英语阅读，如果没有读到足够的数量，就无法熟练地阅读英语。若要学习听力，那就大量地听各种磁带，听英语广播，看英语电视，看英文电影。如要学习英语口语，那就尽量多说英文。学习英语不能太 急于求成，因为只有有了quot量quot，才能有quot质quot的飞跃。 量的积累是必须的。许多人学习英语时，往往有一种误解，认为一本书就代表一个水平。比如，当读完一本初级阅读书时，就会说quot我的阅读水平达到初级了quot，学完一本高级阅读书，便狂欢quot我达到高级阅读水平了quot。刚刚读了一本初级口语书，就认为已有初级口语水平。读了一本高级口语书，就认为已有高级口语水平。其实，英语学习有一个quot点－线－面quot的关系。一本书只是一个点，无数本书连成一条线，更多的线形成一个面。所谓quot水平quot就是面的问题。就拿阅读来说，首先要读大量初级书。当你读完 30 本初级读物书后，在你读第31 本初级读物时已没有几个生词，能轻松地读懂，并进入作者所描绘的世界时，那你就可以读中级水平的读物了。仅仅读过一本初级水平的读物，基础根本没打好，就急于读一个更高水平的读物，那必然就会quot欲速则不达quot，自然不可能学好。也就是说，无论处于何等英语水平，在相应水平上的量的积累是必须的。英语听力、口语、写作的 学习亦应遵循这一原则。 语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理，达到了一定的量，quot语感quot就产生了。这时应再把感觉上升到理念，将理念融入到自己的思维中，英语就能运用自如。请注意量的积累在基础阶段最为重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑结构。有宽广深厚的基础，才能造就塔尖的辉煌。学好英文的道理是同样的。基础必须打牢，也只有在基础打牢的前提下， 才能学好英文。 在量的积累阶段，也应该遵循正确的学习方法。以阅读为例，一套简易读物分六级，每一级有五六本，一本只有 100 页左右，不超过一个星期就可以读完一个级的读物。你在读的过程中，不要太多拘泥于语法，可以偶尔体会一下语法的作用，但主要精力放在理解小说的主题上。要注意，我们是在通过英语获取信息，了解文化、生活，吸收新的思想。你要读进去，才能读得快。不要研究语言，要树立数量第一的观念，尽量快速地读。这样一来，坚持读三四个月，英语的阅 读水平就会迅速提高。 总有人问，要花多长时间才能学好英语。这问题不好回答，因为没有衡量学好英文的标准，并且学习英语的速度也因人而异。但有一点是肯定的，那就是你必须有正确的学习英文的方法。实际上，学习英语如按照正确的方法去做，你很快就会入门。从入门到能用英语交际也就是一二年的工夫。因此，如果一直是按照正确的方法做，你很 快就能学好英语。 （三）重复原则 英语有句谚语quotRepetition is the mother of skills 重复是技能之母） （quot。你可以回忆一下你学习任何一种技能的过程。无论是游泳还是骑自行车，都是重复同一类动作的过程。 任何技能的获得，当然包括英语这项语言技能，均来自重复。一种事情重复多了，便产生了感觉和深刻的把握。因此，在发展英语技能时，也应该遵循重复原则。比如，在阅读时，当你读过 20 本初级读物后，就要在这 20 本中找出一本自己最感兴趣的来读 10 遍甚至 20 遍。同样的，当你读过 20 本中级水平的英语读物后，就应该在这 20 本中找出一本自己最感兴趣的来读 10 遍甚至 20 遍。学习听力和口语也要遵守重复原则。比如说，在听了 20 盘初级英语听力磁带后，就要在这 20 盘已听过的磁带中选出一盘，再把这盘磁带听上 20 遍。在刚开始学习英语口语时，重复原则就更为重要。因为，刚学习英语口语，背诵一些英语后，就找同伴来练，反复重复已学内容。 quot重复原则quot与quot量的原则quot缺一不可，要有机地把两者统一起来。学习英语中的任一项技能：阅读、听力、口语、写作，都必须在量的原则的基础上，再反复重复。英语中一定有一些你理解的很透并且已经掌握了的单词或句型，你可以灵活自如地使用它们来交际。请注意，这些熟练掌握了的词和句型一定是你重复过无数遍的，这些被重复的东西已经变成了你的一部分，因此你能把它们运用自如了。重复是人记忆的最重要途径，重复使人准确、深刻理解事物本质、内在规律。 量的原则要求你多读多听，多说多写，强调一个quot泛quot字。而重复原则要求你将同一件事做很多遍，也就是强调一个quot精quot字。如此看来两者相互矛盾。但是矛盾是必然存在的。我想世界上最好的东西一定是矛盾的。因为只有两个矛盾体，才能产生最大的动力使主体前进。好的英语学习方法也应力求矛盾的统一。既要有数量的积累，把面铺开，又要同时将一本阅读书、口语书、一盘磁带、一部电影学透彻。在量的基础上把部分内容学quot精quot，这是很重 要的。 （四）模仿原则 语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用quot规则quot可依。孩子学语言是个模仿的过程，他们每天模仿父母、周围的人、电视等一切可以模仿的东西，并且模仿得越来越象，突然有一天，他们 停止模仿了，并且逐渐形成融合自己个性特征的语言方式。 作为英语学习者，必须模仿已有的东西，不经历到位的模仿的quot创新quot意味着错误。创新源于模仿，模仿是学习英语的基础，模仿是创新的基础。只有在你通过模仿，真正掌握了英语的灵魂、精髓，然 后，才可能谈到自己的语言风格。 学习英语时，模仿原则是必不可少的。比如在学习语音时，要大量地重复练习音标、单词发音，朗读句子和文章。而在练习过程中，尽量模仿quot音标发音和单词发音，同时模仿句子的音调和节奏。模仿对学好语音至关重要。如果你要学习英语口语 模仿亦很重要。在学口语时，要尽量模仿你已经读过的东西和已经听过的东西。当然，如果你模仿你已经用quot重复原则quot所读过的和所听过的，效果就会更好。如果你要学习英文写作，模仿的重要性更是显而易见。你要读各种不同类型的文章、名家的文章，重复地读过多遍而能真正理解了后，就要一丝不苟地去模仿。模仿得越像越好，这是英语学习最基本的常识。 我的一位朋友英语口语很棒，当他谈到学口语的秘诀时，他总是说quot外国人怎么说，我就怎么说；外国人怎么写，我就怎么写。quot真可 谓一语道破天机！ （五）突击原则 若想学好英语，需要采取一个个quot速战速决quot策略，找到quot快速进入角色quot的感觉。只有这样，才能有足够的动力和兴趣把学习坚持到底。你还记得你是如何学会骑自行车、游泳或开车的吗？你是否是通过短时间的quot大量突击quot练习才掌握这些技能的呢？学习技能的要素是一样的，那就是去无数次的突击训练。当然，学英语或许不像学会骑自行车、游泳那么简单，但驾驭和使用英语语言的确是掌握和培养 一种技能。学习一种技能，突击原则是最重要的。 我在学习英语时就运用了这种突击强化的方法。我最初开始学习英语，先突击英语阅读三个月。从简易读物开始，坚持天天最大量地来读。通过突击英语阅读，不但学到了词汇，还熟悉了各种语法现象，更了解了一些西方的生活、文化和思想。紧接着，又去强化听力，经过三个月的听力突击之后，再回过头强化英语阅读。强化完阅读后，再强化听力。强化完听力后，再强化英语口语。按照这个原则，进行阅读－听力－口语－写作的突击强化。按照这种方法来学英语，进步是飞快的。 英语学习从某种意义上说是强化正确意念的过程.

一、农村小学英语课堂教学的主要问题 (一)缺乏合格的小学英语师资语言教学是教师和学生的交流行为,在交流过程中,教师处于主导地位,因此教师素质的高低直接影响着教学质量的好坏。目前大多数的农村小学英语教师都是转岗教师或者是兼职教师,只有少数是科班出身。由于小学英语师资的严重不足,很多的农村英语教师是由原来任教语文、政治、体育等教师转岗而来,“大班教学”、“多班教学”、“跨级教学”现象普遍存在,英语教师整天忙于批改作业、处理偶发事件,没有充足的时间和精力深入钻研教材教法,直接影响了教学效果。笔者在调研中了解到,广东省东莞市某镇的小学英语教师已有七年没有参加过任何形式的教学法培训。发达地区的教师尚且如此,就更不用说边远山区的农村小学英语教师们,许多“半路出家”的教师连26个英文字母都还发音不准确,缺乏最基本的教学能力,却不得不捧着英语课本仓促走上讲台,无法保证教学效果,对学生英语的学习产生了极大的负面影响。 (二)学生的课堂参与程度不高从小受周围特定环境与家庭教育的影响,与城市小孩相比,农村的小学生往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈,在课堂上不够大胆参与语言活动。同时,由于教师对小学英语教学的要求理解不到位,课堂教学不是从培养学生学习英语兴趣的角度出发,满堂灌的现象比比皆是,本应是趣味性很强的小学英语课堂教学却使小学生兴趣索然,在课堂上或者昏昏欲睡,或者和同伴打闹嬉戏。教学研究表明,“学,如果没有学生主动积极的参与,教师的工夫下得再多,也是‘师勤而功半";只有学生主动积极地学,才能‘师逸而功倍"。”另外,农村小学教学条件及设施相对落后或不足,教学设施、器材等严重缺乏。许多农村小学连最基本的学习语言的条件———录音机都没办法配备,就更不用说电脑、白板等多媒体设备了。高效的教学手段在教学中没有任何实际的运用,也很大地制约了小学生的课堂参与程度。 (三)课堂教学模式单调,教学方法落后课堂教学模式单一、教师教学方法陈旧落后是当前农村小学英语教学中普遍存在的现象。在课堂观摩中,笔者发现许多的英语教师在教学中还是实施着Open your book (打开书) ———L isten to me (听我讲) ———Read after me (跟我读) ———Copy(抄写)这一传统的教学模式,应试教育在农村小学英语教学中起着统治的地位。教师在处理教材时,不是着力培养学生的语言交际能力,而是把关注点放在了语言知识的输入上。也就是在学习英语的“音、形、义、用”上,教师 们普遍忽略了英语的“用”的学习。学生在这样的课堂里成了被动的学习机器,许多教师占用着课堂上的大部分时间。 适合孩子们心理、年龄特点的用故事、歌曲、游戏等辅助英语课堂教学的方法在农村小学还是比较少见,许多教师还是喜欢且习惯用传统的翻译法来组织教学。另外,许多教师对九年义务教育中的小学英语教育不重视。在许多农村小学,学生小学毕业的英语成绩只不过是参考,不再是重要指标。由于没有升学率的硬性指标,不少教师在教学过程中存在较为严重的应付了事的心态,缺乏上进精神,对先进的教学方法和手段缺乏探索。 (四)缺乏学习英语的环境和氛围众所周知,对于语言学习来说,语言环境是一个非常重要的因素。而在我国,英语对于我们的学生是外语,而非第二语言。在农村小学里,学生用英语交流的环境很少,甚至可以说是没有。课堂是学生唯一能够比较有机会接触英语的地方,但由于教师水平的原因,许多的农村小学英语教师在上课时都是讲汉语。同时,现在农村小学的课程设置也不大合理,相当一部分农村小学的开课是每周才两到三节。学生每周一般只能接触二到三次英语,每次仅四十分钟。从人的遗忘规律来看,这样的安排是不科学的;从语言习得的角度来看,如此稀疏的开课形同虚设,效果可想而知。在利用教学资源方面,许多农村小学英语教师对待教材的态度是“教教材”,而不是“用教材教”。“教教材”把教材当做教学的“处方”,迷信教材,这种“圣经”式的教材观是一种教书匠的态度,意味着教材就是样本,只能照搬,教师成了教材的工具。另外,在农村,许多家长不懂英语,也不明确英语的重要性。受农村经济、文化环境等因素的影响,农村家庭和学校中极少订阅适合小学生阅读的英文报纸、杂志及其他英语教辅读物,学生的跨文化交际能力没有条件得到训练和提高。 由于家庭、社会环境的局限,很多学生的视野不广,知识面狭窄,来自家长、社会方面的压力几乎为零,他们的学习目标相当模糊,英语学习比较被动。

将英语作为义务教育的重要组成部分是个彻头彻尾错误的决定，语言是文化的基础，这个决策是动摇民族根基的。数百年后全国都开始用英语说话的时候，这叫什么人呢？。