钢筋机械连接有几种方式？

1、加工好的钢筋连接和套筒丝不少于11扣，套筒长度有要求比如25螺纹钢筋60MM（0.5）,试验结果符合规范要求。2、丝头加工公差应为-0.5P~-1.5P。3、安装后外漏丝扣不宜超过2P。4、钢筋端头离套筒长度中心点不宜超过10MM，丝扣长度=2/d+0.5P~~2/d+1.5P（d为套筒长度）。扩展资料：技术参数编辑钢筋机械连接变形应符合以下规定钢筋机械连接接头试件实测抗拉强度应不小于被连接钢筋抗拉强度标准值，且具有高延性及反复拉压性能。接头的变形性能应符合下表的规定。接头的变形性能检验项目性能要求单向拉伸残余变形(mm)u0≤0.14 (d≤32)u0≤0.16 (d>32)最大力总伸长率（%)Asgt≥6.0高应力反复拉压残余变形(mm)u20≤0.3大变形反复拉压残余变形(mm)u4≤0.3且ug≤0.6u0一接头试件加载至0.6 fyk并卸载后在规定标距内的残余变形;u20一接头经高应力反复拉压20次后的残余变形；u4一接头经大变形反复拉压4次后的残余变形；ug一接头经大变形反复拉压8次后的残余变形；Asgt—接头试件的最大力总伸长率；d一钢筋公称直径。参考资料来源：百度百科--钢筋机械连接

钢筋机械连接是通过钢筋与连接件的机械咬合作用或钢筋端面的承压作用，将一根钢筋中的力传递至另一根钢筋的连接方法。钢筋机械连接有以下注意事项：1接头的加工1．1在施工现场加工钢筋接头时，应符合下列规定：（1）加工钢筋接头的操作工人，应经专业人员培训合格后才能上岗，人员应相对稳定；（2）钢筋接头的加工应经工艺检验合格后方可进行。1．2直螺纹接头的现场加工应符合下列规定：（1）钢筋端部应切平或镦平后加再工螺纹；（2）墩粗头不得有与钢筋轴线相垂直的横向裂纹；（3）钢筋丝头长度应满足企业标准中产品设计要求，公差应为0～2．0p(p为螺距)：（4）钢筋丝头宜满足6f级精度要求，应用专用直螺纹量规检验，通规能顺利旋入并达到要求的拧入长度，止规旋入不得超过3p。抽检数量10%，检验合格率不应小于95％。1．3锥螺纹接头的现场加工应符合下列规定：（1）钢筋端部不得有影响螺纹加工局部弯曲；（2）钢筋丝头长度应满足设计要求，使拧紧后的钢筋丝头不得相互接触，丝头加工长度公差应为—0．5p～1．5p；（3）钢筋丝头的锥度和螺距应使用专用锥螺纹量规检验；抽检数量10%，检验合格率不应小于95％。2接头的安装2．1直螺纹钢筋接头的安装质量应符合下列要求：（1）安装接头时可用管钳扳手拧紧，应使钢筋丝头在套筒中央位置相互顶紧。标准型接头安装后的外露螺纹不宜超过2p。（2）安装后应用扭力扳手校核拧紧扭矩，拧紧扭矩值应符合钢筋机械连接规程的相关规定：（3）校核用扭力扳手的准确度级别可选用10级。2．2锥银螺纹钢筋接头的安装质量应符合下列要求：（1)接头安装时应严格保证钢筋与连接套筒的规格相—致：(2)接头安装时应用扭力扳手拧紧，拧紧扭矩值应符合钢筋机械连接规程的相关规定：(3)校核用扭力扳手与安装用扭力扳手应区分使用，校核用扭力扳手应每年校核1次，准确度级别应选用5级。2．3套筒挤压钢筋接头的安装质量应符合下列要求：(1)钢筋端部不得有局部弯曲，不得有严重锈蚀和附着物；(2)钢筋端部应有检查插入套筒深度的明显标记，钢筋端头离套筒长度中心点不宜超过10mm；(3)挤压应从套筒中央开始，依次向两端挤压，压痕直径的波动范围应控制在供应商认定的允许波动范围内，并提供专用量规进行检查。(4)挤压后的套筒不得有肉眼可见裂纹。

在钢筋中什么是机械连接什么是焊接？下面中达咨询招投标老师为你解答以供参考。机械连接：通过钢筋与连接件的机械咬合作用或钢筋端面的承压作用，将一根钢筋中的力传递至另一根钢筋的连接方法。焊接：1、钢筋电阻焊，将两钢筋安放成交叉叠接形式，压紧于两电极之间，利用电阻热熔化母材金属，加压形成焊点的一种压焊方法。2、钢筋闪光对焊，将两钢筋安放对接形式，利用电阻热使接触点金属熔化，产生强烈飞溅，形成闪光，迅速施加顶锻力完成的一种压焊方法。3、钢筋电弧焊，一焊条作为一极，钢筋做为另一极，利用焊接电流通过产生的电弧热进行焊接的一种熔焊方法。4、钢筋窄间隙电弧焊，将两钢筋安放水平对接形式，并置于铜模内，中间留有少量间隙，用焊条从接头根部引弧，连续向上焊接完成的一种电弧焊方法。5、钢筋电渣压力焊，将两钢筋安放成竖向对接形式，利用焊接电流通过两钢筋端面间隙，在焊剂层下形成电弧过程和电渣过程，产生电弧热和电阻热，熔化钢筋，加压完成的一种压焊方法。6、钢筋气压焊。7、预埋件钢筋埋弧压力焊。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

【答案】：AP47-52筋机械连接是指通过连接件的机械咬合作用或钢筋端面的承压作用，将一根钢筋中的力传递至另一根钢筋的连接方法。常用的钢筋机械连接方法有钢筋套筒挤压连接、钢筋锥螺纹套筒连接、钢筋镦粗直螺纹套筒连接、钢筋滚压直螺纹套筒连接等。

一、主体不同1、搭接：是在混凝土结构构件中，钢筋长度不够时，按一定要求将两根钢筋互相叠合而形成的连接。2、机械连接：称为继绑扎、电焊之后的“第三代钢筋接头”。二、优点不同1、搭接：具有接头强度高于钢筋母材、速度比电焊快5倍、无污染、节省钢材20%等优点。2、机械连接：其优点是强度高，现场施工速度快，工人劳动强度低，钢筋直螺纹丝头全部提前预制，现场连接为装配作业。三、特点不同1、搭接：可用铆钉或螺栓固定；木板搭接，可用钉子钉住；钢管搭接，可用卡扣拧紧；木杆搭接，可用铁丝缠绕加紧。2、机械连接：钢筋重合一定的长度绑扎，靠混凝土的握裹力使两根钢筋形成一体同步受力。参考资料来源：百度百科-钢筋机械连接参考资料来源：百度百科-搭接

钢筋连接方式有几种 1. 钢筋接头连接方式有哪些？各有什么特点。连接方式：绑扎连接、焊接连接、机械连接。 特点：绑扎连接由于需要较长的搭接长度，浪费钢筋，且连接不可靠，较宜限制使用。焊接连接的方法较多，成本较低，质量可靠，宜优先使用。机械连接无明火作业，设备简单，节约能源，不受气候条件影响，可全天候施工，连接可靠，技术易于掌握，适用范围广，尤其适用于现场焊接有困难的场合。 2. 何谓“量度差”？钢筋加工前按直线下料，经弯曲后，外边缘伸长，内边缘缩短，而中 心线不变。这样，钢筋弯曲后的外包尺寸和中心线长度之间存在一个差值，称为“量度差值”。3. .混凝土振捣机械按其工作试分为哪几种？各适用于振捣哪些构件？工作方式：内部振动 器、表面振动器、外部振动器、振动台。适用构件：振实梁、柱、墙、厚板和大体积混凝土等厚大构件。内部表面振动器：适用于楼板、地面等薄型构件。外部表面振动器：宜用于振捣断面小且钢筋密的构件。振动台“用于振捣预制构件。 4. 先后张法定义、施工程序。先张法“是在浇筑混凝土前张拉预应力筋，并将张拉的预应 力筋临时固定在台座或钢筋模上，待混凝土达到一定程度，混凝土与预应力筋已具有足够的粘结力，即可放松预应力筋。施工程序：张拉预应力筋→浇筑混凝土、养护→预应力筋放张。后张法施工成语是先制作混凝土构件，后张法拉预应力筋，并用锚具将预应力筋锚固在构件顶端。 5. 后张法是如何预留孔道的？一般采用钢管抽芯法，胶管抽芯法和预埋管等方法。 6. 单机吊装柱子时，旋转法和滑行法各有什么特点？特点：前者柱身受振动大，耗费滑行 材料多。只有当柱较重柱身较长，起重机的回转半径不够，或施工现场狭窄，以及使用拔杆式起重机时，才采用滑行法。 7. 分体吊装法和综合吊装法各有什么特点？分件吊装法：每次只安装同类构件，不换索具， 操作相同，效率高。但不能为后续工作及早提供工作面，且起重机开行路线较长。综合吊装法：同时安装各种类型不同的构件，所供应的构件，平面布置复杂，校正构件和最终固定的时间紧迫，故只有当起重设备移动较困难时采用。 钢筋有哪些连接方式 钢筋连接方式： 1、钢筋焊接：闪光唬焊、电弧焊、电渣压力焊、电阻电焊、气压焊 2、钢筋机械连接：钢筋套筒挤压连接、钢筋螺纹套筒连接 3、绑扎连接 钢筋连接方式有哪些 钢筋的连接方式有哪些 钢筋连接方式： 1、钢筋焊接：闪光对焊、电弧焊、电渣压力焊、电阻电焊、气压焊 2、钢筋机械连接：钢筋套筒挤压连接、钢筋螺纹套筒连接 3、绑扎连接 大于28的钢筋不可以用绑扎连接。 钢筋的连接方式有哪些?各自适用在那些地方? 焊接、搭接、机械连接 1.焊接基本上淘汰了，因为焊接会导致钢筋的脆性增加，有可能在接头处脆断 2.搭接：一般用在钢筋直径16以下的小钢筋。 3.机械连接：机械连接又分为直螺纹连接、丹螺纹连接、冷挤压连接。直螺纹一般用在16以上36以下的钢筋，优点比较多，施工方便、节约钢筋。锥螺纹基本上用的很少。冷挤压造价较高，一般用在直径40的粗钢筋上，因为直螺纹很难保证40钢筋接头的强度。 钢筋连接方法有哪些？在工程中应如何选择？ 钢筋连接方式，可分为绑扎搭接、焊接、机械连接等 使用规定：（1）直径大于12mm 以上的钢筋，应优先采用焊接接头或机械连接接头。（2）当受拉钢筋的直径大于28mm 及受压钢筋的直径大于32mm 时，不宜采用绑扎搭接接头。（3）轴心受拉及小偏心受拉杆件（如桁架和拱的拉杆）的纵向受力钢筋不得采用绑扎搭接接头。（4）直接承受动力荷载的结构构件中，其纵向受拉钢筋不得采用绑扎搭接接头。 以上是规范规定，具体施工中要遵循，另外设计图纸如果有特殊叮明的以图纸为准 钢筋的连接方式？各自特点？ 3种连接方式：绑扎连接、焊接连接、机械连接。 特点：绑扎连接由于需要较长的搭接长度，浪费钢筋，且连接不可靠，较宜限制使用。 焊接连接的方法较多，成本较低，质量可靠，宜优先使用。 机械连接无明火作业，设备简单，节约能源，不受气候条件影响，可全天候施工，连接可靠，技术易于掌握，适用范围广，尤其适用于现场焊接有困难的场合 建筑施工钢筋的连接方式有几种，有什么要求？ 钢筋的连接方式有：焊接、机械连接、绑扎连接三种。 焊接连接常用的方法有：闪光对焊、电弧焊（包括帮条焊、搭接焊、熔槽焊、剖口焊、预埋件角焊和塞孔焊）、电渣压力焊、气压焊、埋弧压力焊和电阻电焊等。直接承受动力荷载的结构中，纵向钢筋不宜采用焊接接头。 机械连接有钢筋套筒连接、钢筋直螺纹套筒连接（包括钢筋镦粗直螺纹套筒连接、钢筋剥肋滚压直螺纹套筒连接）等方法。目前最常见，采用最多的方式是钢筋剥肋滚压套筒连接。其通常适用的钢筋级别为HRB335、HRP400、RRB400；适用的钢筋直径范围通常是16-50mm； 钢筋绑扎连接（或搭接），当受拉钢筋直径大于28mm、受压钢筋直径大于32mm是，不宜采用绑扎搭接接头，轴心受拉及小偏心受拉杆件的纵向受力钢筋和直接承受动力荷载结构中的纵向受力钢筋均不得采用绑扎搭接接头。 钢筋接头位置宜设置在受力较小处，同一纵向受力钢筋不宜设置两个或两个以上接头。接头末端至钢筋弯起点的距离不应小于钢筋直径的10倍。构件同一截面内钢筋接头数应符合福建和规范要求。 在施工现场，应按国家现行标准抽取钢筋机械连接接头、焊接接头试件作力学性能检验，其质量应符合有关规程的规定。 建筑工程中钢筋机械连接方式有几种？什么是二级机械连接？ 目前机械连接主要是锥螺纹、直螺纹、挤压套筒三种方式 搭接、焊接和机械连接是钢筋接头部位的三种不同的连接方法。搭接是指两根钢筋相互有一定的重叠长度，用铁丝绑扎的连接方法，适用于较小直径的钢筋连接。焊接很好理解，不再多说。机械连接是指使用机械外力使两根钢筋连接在一起的连接方法。机械连接接头的类型很多，目前应用较多的是挤压套筒接头和螺纹套筒接头。这两种接头方法均属于冷连接，它们的连接可靠性较焊接要好，操作也较简单，适用于大直径钢筋的现场连接，现在也是大直径钢筋现场连接的主要方法。 一级和二级机械连接外表看不出的，除非看接头连接件合格证，或试件抗拉检测判定 钢筋的接头的常见形式有哪些 绑扎接头，直径16以下比较适用 搭接焊接头，12以上钢筋适用，应用最广泛 对焊接头，一般直径16以上 电渣压力焊接头，主要用于竖向钢筋连接 锥螺纹钢筋接头，主要用于直径较大的钢筋连接，效果也最好，就是成本较高 钢筋连接的方法主要有哪些 焊接，机械连接，绑扎搭接

不同直径的钢筋连接方式有：绑扎搭接、机械连接和焊接三种。 不同直径钢筋连接的具体要求： 钢筋机械连接的链接区段长度为35d，d为连接钢筋的较小直径；同一连接区段内纵向受拉钢筋接头百分率不宜大于百分之五十，受压时接头百分率可不受限制；不同直径钢筋机械连接时，接头面积百分率按较小直径计算，同一构件纵向受力钢筋直径不同，连接区段长度按较大直径计算；钢筋混凝土配筋用的直条或盘条状钢材，其外形分为光圆钢筋和变形钢筋两种，交货状态为直条和盘圆两种。

【答案】：A,B,E本题考核钢筋机械连接的方法。钢筋连接的方法有：焊接、机械连接和绑扎连接。其中钢筋的机械连接包括钢筋套筒连接、钢筋锥螺纹套筒连接和钢筋直螺纹套筒连接。

1、从事钢筋机械连接的操作人员应经专业技术培训，考核合格后，方可上岗。2、钢筋采用机械连接接头时，其应用范围、技术要求、质量检验及采用设备、施工安全、技术培训等应符合国家现行标准〖钢筋机械连接通用技术规程〗JGJ107、〖带肋钢筋套筒挤压连接技术规程〗JGJ108的有关规定。3、当混凝土结构中钢筋接头部位温度低于－10℃时，应进行专门的试验。4、型式检验应由国家、省部级主管部门认定有资质的检验机构进行，并应按国家现行标准〖钢筋机械连接通用技术规程〗JGJ107规定的格式出具试验报告和评定结论。5、带肋钢筋套筒挤压接头的套筒两端外径和壁厚相同时，被连接钢筋直径相差不得大于5㎜。套筒在运输和储存中不得腐蚀和沾污。6、同一结构内机械连接接头不得使用两个生产厂家提供的产品。7、在同条件下经外观检查合格的机械连接接头，应以每300个作为一批（不足300个，也应按一批计），从中抽取3个试件，做单向拉伸试验，并作出评定。如有1个试件抗拉强度不符合要求，应再取6个试件复验，如再有1个试件不合格，则该批接头应判为不合格。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

　　优点: 　　1、连接强度高，连接质量稳定可靠； 　　2、 抗疲劳性能好，接头通过行业标准规定的二百万次疲劳强度试验； 　　3、节省材料，以直径40毫米钢筋连接套筒为例，挤压套筒质量4千克，直螺纹套筒1.1千克。直螺纹套筒质量是挤压套筒的百分之25，而接头性能却能与挤压接头媲美； 　　4、施工方便、连接速度快。钢筋丝头加工工厂化作业，不占用施工工期。现场连接装配作业，占用时间短； 　　5、环保施工，钢筋丝头加工及接头现场施工无噪音污染、无明火、无烟尘，安全可靠。

（1）套筒冷挤压连接；（2）钢筋锥螺纹连接；（3）钢筋等强直螺纹连接；优点：省电，施工简便，不受气候影响，不受钢筋可焊性制约，质量好，不要熟练工种。

钢筋直径大于多少宜采用机械连接 根据03G101-1 当钢筋直径大于28时候，采用机械连接。 这里无论是柱、梁、板。在工程设计上没有明确说明的情况下，绑扎搭接、焊接、机械连接是根据各自特点选择的。在钢筋小于28的时候，搭接、焊接都可以用，当然机械连接也可以，但是出于成本考虑，一般都采用焊接。 房屋建筑钢筋直径大于多少必须采用机械连接？是规范要求吗？ JGJ107-2010《钢筋机械连接技术规程》里没有这种规定，留给结构师根据工程情况结合实际在结施总说明中注明。有的要求d≥16mm、有的要求d≥20mm，各设计院之间有待统一。 框架柱钢筋直径小变大是否用机械连接 楼主，03G101-1的42页和有你的问题的标准答案，我就不一一赘述。毕竟自己找到答案再加以理解才会更深刻，授之以渔而不授之以鱼！见谅！ 不同直径的钢筋可以采用机械连接吗 你好，不同直径的钢筋是可以采用机械连接的，我们工地上用的就有：32变25、25变20等等。 这种变直径的事很多像地下室进入转换层，转换层进入标准层就会出现钢筋直径的变化。 直径多少以上的钢筋必须用机械连接 规范上只有大直径钢筋宜用机械连接的说法，具体工程情况不同，直径多少以上的钢筋必须用机械连接应由设计的结构师规定在结施总说明上。一般注明20mm直径以上的图纸比较多，也有注明16mm直径以上的图纸。 图纸设计上只是说直径大于28的钢筋采用机械连接，但钢筋机械连接的等级怎样确定？ Ⅰ级：接头抗拉强度不小于被连接钢筋实际抗拉强度或1.10倍钢筋抗拉强度标准值，并具有高延性及反复拉压性能。 Ⅱ级：接头抗拉强度不小于被连接钢筋抗拉强度标准值，并具有高延性及反复拉压性能。 Ⅲ级：接头抗拉强度不小于被连接钢筋屈服强度标准值的1.35倍，并具有一定的延性及反复拉压性能。 框架柱超过直径22钢筋连接只能采用机械连接吗 框架柱超过直径22钢筋连接 只能采用 机械连接 没有这个规定 。 8.4 钢筋的连接 8. 4.1 钢筋连接可采用绑扎搭接、机械连接或焊接。机械连接接头及焊接接头的类型及质量应符合国家现行有关标准的规定。 混凝土结构中受力钢筋的连接接头宜设置在受力较小处。在同一根受力钢筋上宜少设接头。在结构的重要构件和关键传力部位，纵向受力钢筋不宜设置连接接头。 8.4.2 轴心受拉及小偏心受拉杆件的纵向受力钢筋不得采用绑扎搭接；其他构件中的钢筋采用绑扎搭接时， 受拉钢筋直径不宜大于25mm ，受压钢筋直径不宜大于28mm。

钢筋机械连接宜用于直径不小于16mm的受力钢筋的连接。机械连接的连接区段长度是以套筒为中心长度35d的范围，在同一连接区段内的纵向受拉钢筋接头面积百分率不宜大于50%，但对板、墙、柱及预制构件拼接处，可适当放宽。纵向受压钢筋的接头面积百分率可不受限制。钢筋机械连接具有接头强度高于钢筋母材、速度比电焊快5倍、无污染、节省钢材20%等优点。其常用方法有以下几种：(1)套筒挤压连接。套筒挤压连接是把两根待接钢筋的端头先插入一个优质钢套管，然后用挤压机在侧向加压数道，套筒塑性变形后即与带肋钢筋紧密咬合达到连接的目的。(2)锥螺纹连接。锥螺纹连接是用锥形纹套筒将两根钢筋端头对接在一起，利用螺纹的机械咬合力传递拉力或压力。所用的设备主要是套丝机，通常安放在现场对钢筋端头进行套丝。(3)直螺纹连接。直螺纹连接是先把钢筋端部镦粗，然后再切削直螺纹，最后用套筒实行钢筋对接。直螺纹接头强度高，不受扭紧力矩影响；连接速度快。

钢筋机械连接主要是指使用钢筋套筒连接。1、直螺纹套筒2、冷挤压套筒

规范要求是22mm，实际施工过程中根据现场情况而定的呢

连接应该分为绑扎连接、焊接和机械连接，焊接分为电弧焊、电渣压力焊、闪光对焊，电弧焊又分为单面焊、双面焊、搭接焊；机械连接现特指螺纹连接，包括直螺纹和锥螺纹两种。二级、三级钢筋在直径大于（等于）16mm以上采用机械连接。

连接的螺纹的扣要达到要求呀

机械连接位置好像是不限制但有接头率

钢筋机械连接没有搭接呀！哪来的搭接长度？

适用于直径为16—40mm；为《钢筋机械连接通用技术规程》JGJ107-2010规定。通过对现有HRB335、HRB400钢筋进行的型式试验、疲劳试验、耐低温试验以及大量的工程应用，证明接头性能不仅达到了《钢筋机械连接通用技术规程》JGJ107-2010中Ⅰ级接头性能要求，实现了等强度连接，而且接头还具有优良的抗疲劳性能和抗低温性能。剥肋滚压直螺纹连接技术不仅适用于直径为16—40mmHRB335、HRB400级钢筋在任意方向和位置的同、异径连接，而且还可应用于要求充分发挥钢筋强度和对接头延性要求高的混凝土结构以及对疲劳性能要求高的混凝土结构中。扩展资料：钢筋机械连接的相关要求规定：1、钢筋机械连接的链接区段长度为35d，d为连接钢筋的较小直径。同一连接区段内纵向受拉钢筋接头百分率不宜大于50%，受压时接头百分率可不受限制。2、实际施工过程如必须采用100%钢筋接头的连接时，应采用Ⅰ级接头。延性要求不高部位可采用Ⅲ级接头，其接头百分率不应大于25%。3、当工程中需要增大受拉钢筋搭接接头面积百分率时，梁类构件不宜大于50%；板类、墙类及柱类构件，可根据实际情况放宽。参考资料来源：百度百科-钢筋机械连接

不可以，应当避开梁端、柱端箍筋加密范围。接头应尽量设置在受力较小处，应避开结构受力较大的关键部位。抗震设计时避开梁端、柱端箍筋加密范围，如必须在该区域连接，则应采用机械连接或焊接。在同一跨度或同一层高内的同一受力钢筋上宜少设连接接头，不宜设置2个或2个以上接头。接头位置宜互相错开，在连接范围内，接头钢筋面积百分率应限制在一定范围内。在钢筋连接区域应采取必要的构造措施，在纵向受力钢筋搭接长度范围内应配置横向构造钢筋或箍筋。轴心受拉及小偏心受拉杆件（如桁架和拱的拉杆）的纵向受力钢筋不得采用绑扎搭接接头。扩展资料：钢筋机械连接要求规定：1、钢筋端部经冷镦后不仅直径增大，使套丝后丝扣底部横截面积不小于钢筋原截面积，而且由于冷镦后钢材强度的提高，致使接头部位有很高的强度，断裂均发生母材，达到SA经接头性能的要求。2、将两待接钢筋插入套筒，用挤压连接设备沿径向挤压钢套筒，使之产生塑性变形，依靠变形后的钢套筒与被连接钢筋纵、横肋产生的机械咬合成为整体的钢筋连接。3、将两根钢筋端头用套丝机做出锥形外丝，用带锥形内丝的套筒将钢筋两端拧紧的钢筋。增加钢筋端头预压或锻粗工序，开发出GK型钢筋等强锥螺纹接头，可与母材等强。参考资料来源：百度百科-钢筋连接

机械连接包括以下以下4种：钢筋套筒挤压连接适用于按一、二级抗震设防要求的钢筋混凝土结构中Ф20～32mm的Ⅱ、Ⅲ级热轧带肋钢筋现场连接施工。钢筋锥螺纹套筒连接适用于Ф18～50mm的Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ级带肋钢筋（包括焊接性差的钢筋），相同直径或不同直径钢筋之间的连接。钢筋镦粗直螺纹套筒连接适用于工业与民用建筑及一般构筑物的混凝土结构中，钢筋直径为Ф16～40mm的Ⅱ、Ⅲ级竖向、斜向或水平钢筋的现场连接施工。钢筋滚压直螺纹套筒连接钢筋滚压直螺纹套筒连接是利用金属材料塑性变形后冷作硬化增强金属材料强度的特性，使接头与母材等强的连接方法。根据滚压直螺纹成型方式，又可分为直接滚压螺纹、挤肋滚压螺纹、剥肋滚压螺纹三种类型。拓展资料钢筋机械连接是一项新型钢筋连接工艺，被称为继绑扎、电焊之后的“第三代钢筋接头”，具有接头强度高于钢筋母材、速度比电焊快5倍、无污染、节省钢材20%等优点。

钢筋的链接方式有捆扎，焊接有烟雾产生，需要带口罩

需要焊工证。焊工证为熔化焊接与热切割作业（电焊、气焊、弧焊、电焊气割、其他），发证机构为安全生产监督管理局，上岗必备证书，没证书不予工作，分熔化焊接与热切割作业，压力焊作业，钎焊作业，证书带磁卡，全国通用。适用于气焊与气割、焊条电弧焊与碳弧气刨、埋弧焊、气体保护焊、等离子弧焊、电渣焊、电子束焊、激光焊、氧熔剂切割、激光切割、等离子切割等作业。适用于火焰钎焊作业、电阻钎焊作业、感应钎焊作业、浸渍钎焊作业、炉中钎焊作业，不包括烙铁钎焊作业。扩展资料：钢筋机械连接要求规定：1、将钢筋端头通过镦粗设备镦粗，加工出螺纹，其螺纹小径不小于钢筋母材直径，使接头与母材达到等强。2、通过钢筋端头直接滚压或挤（碾）压肋滚压或剥肋后滚压制作的直螺纹和连接件螺纹咬合形成的接头。3、利用了金属材料塑性变形后冷作硬化增强金属材料强度的特性，而仅在金属表层发生塑变、冷作硬化，金属内部仍保持原金属的性能，因而使钢筋接头与母材达到等强。参考资料来源：百度百科-焊工证

1、机械连接的钢筋，根据实验室试验机器的型号不同，略有差异，通常：钢筋直径在32mm以下的，取样长度为50-60cm，至少要求套筒两端的钢筋要一样长（需要与实验室相结合）；钢筋直径在36mm或40mm 的，一般取 75cm长。2、标准里规定的焊接连接的钢筋取样长度：直径≧20mm时取10d+250mm；直径<20mm时取10d+200mm；通常，上述是指导性的最低限度的取样长度，实际上，根据实验室的要求，至少取样长度为50cm。

这个主要看设计要求。一般梁板柱受力筋连接要求强度比较高的话就会用套筒连接。就是机械连接的一种。其他非受力钢筋连接时一般都是电渣压力焊。在民用建筑中四级抗震时受力筋也可以采用焊接方式。连接方式可靠程度：绑扎大于机械连接，机械连接大于焊接。在上、下被焊钢筋间放一小块导电剂(钢丝小球、电焊条等)，装上药盒和填满焊药，用交流电焊机接通电路引弧燃烧。待形成渣池、钢筋熔化并稳弧一定时间后，在断电同时，用手动加压机构进行加压顶锻，排除夹渣、气泡，形成接头。这种焊接多用于现浇钢筋混凝土结构构件内竖向钢筋的接长。扩展资料：钢筋焊接施工之前，应清除钢筋、钢板焊接部位以及钢筋与电极接触处表面上的锈斑、油污、杂物等。钢筋端部有弯折、扭曲时，应予以矫直和切除。带肋钢筋闪光对焊、电弧焊时，应将纵肋对纵肋安放焊接。钢筋闪光对焊应选择合适的调伸长度、烧化留量、顶锻留量以及变压器级数，工艺参数确定后不得随意改变。参考资料来源：百度百科--钢筋焊接

不是梁多大，是钢筋直径多大需要机械连接。规范和设计规定：直径≥22的RHB400钢筋需要机械连接，直径≥25的RHB335钢筋需要机械连接。现在RHB335的一般都用于框架柱，采用的是电渣压力焊较多。施工时要看结构设计说明方可施工。

问题一：钢筋套筒连接有几种具体类型 1.钢筋套筒连接有六种类型：（变径型、扩口型这里不作介绍） 1、标准型连接 用途可能的自由自转情况。使用铁棍原因相互在锁桥梁片断的端点力量对面。 愿选择标准套 筒或变径型连接套筒。 2、加长型连接 用于钢筋过于长而密集，不便转动的场合。 连接套筒预先全部拧入一根钢筋的加长螺纹上，再反拧入被接钢筋的端螺纹，转动钢筋半至一圈即可锁定连接件，可选用标准型连接套筒。 3、加锁母型连接 用于钢筋完全不能转动，如弯折钢筋以及桥梁，灌注桩等钢筋笼的相互对接。 将锁母和连接 套筒预先拧入加长螺纹，再拧入另一根钢筋端头螺纹，用锁母锁定连接套筒。可选用标准或扩 口型连接套筒加锁母 4、正反丝扣型连接 用于钢筋完全不能转动而要求调节钢筋内力的的场合，如施工缝、后浇带等。 连接套筒带正 反丝扣，可在一个旋合方向中松开或拧紧二根钢筋，应先用带正反丝扣的连接套筒。 问题二：钢筋机械连接分为哪些种类？ 机械连接方法 适用范围 钢筋级别 钢筋直径（mm） 钢筋套筒挤压连接 HRB335、HRB400 RRB400 16~40 16~40 钢筋锥螺纹套筒连接 HRB335、HRB400 RRB400 16~40 16~40 钢筋徽粗直螺纹套筒连接 HRB335、HRB400 16~40 钢筋滚压直螺纹套筒连接 直接滚压 HRB335、HRB400 16~40 胆 挤肋滚压 16~40 剥肋滚压 16~50 问题三：什么是钢筋机械连接?接头有哪几种类型?这种连接方式有何优点. 定义：是通过钢筋与连接件的机械咬合作用或钢筋端面的承压作用，将一根钢筋中的 力传递至另一根钢筋的连接方法。 类型：有3种，钢筋套筒挤压连接，钢筋锥螺纹套筒连接，钢筋直螺纹套筒连接。 优点：接头质量可靠，现场操作简单，施工速度快，无明火作业，不受气候影响，适应性强，而且可用于可焊性较差的钢筋。 钢筋机械连接具有施工简单、工艺性能好、接头质量可靠、不受钢筋焊接性能制约、可全天候施工、 节约钢材及能源等优点。但是, 这种连接方法, 对技术要求较高, 需一套挤压设备。因此, 这种接头 目前主要在对接头质量可靠度要求高、经济效益明显的混凝土高层建筑结构以及不宜采用绑扎焊接 连接的混凝土结构中应用。 问题四：建筑施工中钢筋连接有几种类型 分绑扎搭接，焊接，机械连接。 其中焊接分手工电弧焊、闪光对焊、气压焊、电渣压力焊等；机械连接分螺纹连接、套筒压接等。 问题五：清单中钢筋接头套什么 规范中有规定，你找规范吧！ 问题六：钢筋机械连接方法分类及适用范围有哪些 1、 径向挤压连接 将一个钢套筒套在两根带肋钢筋的端部，用超高压液压设备（挤压钳）沿钢套筒径向挤压钢套管，在挤压钳挤压力作用下，钢套筒产生塑性变形与钢筋紧密结合，通过钢套筒与钢筋横肋的咬合，将两根钢筋牢固连接在一起。 特点：接头强度高，性能可靠，能够承受高应力反复拉压载荷及疲劳载荷。 操作简便、施工速度快、节约能源和材料、综合经济效益好，该 方法已在工程中大量应用。 适用范围：适用于Ф18～50mm的Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ级带肋钢筋（包括焊接性差的钢筋），相同直径或不同直径钢筋之间的连接。 2 、轴向挤压连接 采用挤压机的压膜，沿钢筋轴线冷挤压专用金属套筒，把插入套筒里的两根热轧带肋钢筋紧固成一体的机械连接方法。 特点：操作简单、连接速度快、无明火作业、可全天候施工，节约大量钢筋和能源。 适用范围：适用于按一、二级抗震设防要求的钢筋混凝土结构中Ф20～32mm的Ⅱ、Ⅲ级热轧带肋钢筋现场连接施工。 3 、锥螺纹和直螺纹连接 利用锥螺纹能承受拉、压两种作用力及自锁性、密封性好的原理，将钢筋的连接端加工成锥螺纹，按规定的力矩值把钢筋连接成一体的接头。 特点：工艺简单、可以预加工、连接速度快、同心度好，不受钢筋含碳量和有无花纹限制等优点。 适用范围：适用于工业与民用建筑及一般构筑物的混凝土结构中，钢筋直径为Ф16～40mm的Ⅱ、Ⅲ级竖向、斜向或水平钢筋的现场连接施工。 问题七：钢筋的种类有哪些 1：钢筋的种类很多，建筑工程中常用的钢筋按化学成分可分为碳素钢钢筋和普通低合金钢钢筋。 1）： 碳素钢钢筋按其含碳量多少又可分低碳钢钢筋(含碳量小于0.25％)、中碳钢钢筋(含碳量为0.25％～0.60％)和高碳钢钢筋(含碳量大于0.60％，一般不宜用在建筑工程中)。 2）：普通低合金钢钢筋是在低碳钢和中碳钢中加入某些合金元素(如钛、钒、锰等，其含量一般不超过总量的3％)冶炼而成，可提高钢筋的强度，改善其塑性、韧性和可焊性。 2：钢筋按轧制外形可分为光面钢筋和变形钢筋(螺纹、人字纹及月牙纹)。 3：按生产加工工艺可分为热轧钢筋、冷拉钢筋、热处理钢筋、冷轧扭钢筋、冷轧带肋钢筋和精轧螺旋钢筋等。 4：按供应方式，为便于运输，φ6～10的钢筋卷成圆盘，称盘圆钢筋；大于φ12的钢筋轧成6～12m长一根，称为直条钢筋。 5：钢筋按强度分为I～Ⅳ级，而且级别越高，其强度及硬度越高。 其塑性逐渐降低。为便于识别，在不同级别的钢材端头涂有不同的油漆。 6： 常用的钢丝有刻痕钢丝、碳素钢丝和冷拔低碳钢丝三类，而冷 拔低碳钢丝又分为甲级和乙级，一般皆卷成圆盘。 钢绞线一般由七根钢丝捻成，钢丝为高强钢丝。 问题八：钢筋机械连接方法分类及适用范围有哪些 分绑扎、机械连接、焊接三种方式，基中焊接又分为帮条焊、搭接焊、闪光对焊、埋弧压力焊，机械连接又分为套筒挤压连接。套筒螺纹连接，现在在工地使用最多的是 绑扎、套筒螺纹连接 、闪光对焊、埋弧压力焊 问题九：钢筋套筒的分类 钢筋套筒连接有六种类型：（变径型、扩口型这里不作介绍）1、标准型连接用途可能的自由自转情况。使用铁棍原因相互在锁桥梁片断的端点力量对面。 愿选择标准套筒或变径型连接套筒。2、加长型连接用于钢筋过于长而密集，不便转动的场合。 连接套筒预先全部拧入一根钢筋的加长螺纹上，再反拧入被接钢筋的端螺纹，转动钢筋半至一圈即可锁定连接件，可选用标准型连接套筒。3、加锁母型连接用于钢筋完全不能转动，如弯折钢筋以及桥梁，灌注桩等钢筋笼的相互对接。 将锁母和连接套筒预先拧入加长螺纹，再拧入另一根钢筋端头螺纹，用锁母锁定连接套筒。可选用标准或扩口型连接套筒加锁母4、正反丝扣型连接用于钢筋完全不能转动而要求调节钢筋内力的的场合，如施工缝、后浇带等。 连接套筒带正反丝扣，可在一个旋合方向中松开或拧紧二根钢筋，应先用带正反丝扣的连接套筒。

也可以焊接的，具体看工程要求。

目前机械连接主要是锥螺纹、直螺纹、挤压套筒三种方式！工地上常用的连接方式有电渣压力焊、埋弧焊、对焊等方式！钢筋套筒挤压连接带肋钢筋套筒挤压连接是将两待接钢筋插入套筒，用挤压连接设备沿径向挤压钢套筒，使之产生塑性变形，依靠变形后的钢套筒与被连接钢筋纵、横肋产生的机械咬合成为整体的钢筋连接方法。这种接头质量稳定性好，可与母材等强，但操作工人工作强度大，有时液压油污染钢筋，综合成本较高。钢筋挤压连接，要求钢筋最小中心间距为60mm。钢筋锥螺纹套筒连接钢筋锥螺纹套筒连接是将两根钢筋端头用套丝机做出锥形外丝，然后用带锥形内丝的套筒将钢筋两端拧紧的钢筋连接方法。这种接头质量稳定性一般，施工速度较快，综合成本较低。近年来，在普通型锥螺纹连接头的基础上，增加钢筋端头预压或锻粗工序，开发出GK型钢筋等强锥螺纹接头，可与母材等强。钢筋镦粗直螺纹套筒连接钢筋镦粗直螺纹套筒连接是先将钢筋端头镦粗，再切削成直螺纹，然后用带直螺纹的套筒将钢筋两端拧紧的钢筋连接方法。镦粗直螺纹钢筋接头的特点：钢筋端部经冷镦后不仅直径增大，使套丝后丝扣底部横截面积不小于钢筋原截面积，而且由于冷镦后钢材强度的提高，致使接头部位有很高的强度，断裂均发生母材，达到SA经接头性能的要求。这种接头的螺纹精度高，接头质量稳定性好，操作简便，连接速度快，价格适中。钢筋滚压直螺纹套筒连接钢筋滚压直螺纹套筒连接是利用金属材料塑性变形后冷作硬化增强金属材料强度的特性，使接头与母材等强的连接方法。根据滚压直螺纹成型方式，又可分为直接滚压螺纹、挤肋滚压螺纹、剥肋滚压螺纹三种类型。

您好，直径32钢筋机械连接的锥度和螺距是多少？钢筋机械连接是通过钢筋与连接件的机械咬合作用或钢筋端面的承压作用，将一根钢筋中的力传递至另一根钢筋的连接方法。具体要看厂家的工艺，钢筋丝头长度应满足企业标准中产品设计要求，公差应为0～2．0p(p 为螺距)：钢筋端部不得有影响螺纹加工局部弯曲；钢筋丝头长度应满足设计要求，使拧紧后的钢筋丝头不得相互接触，丝头加工长度公差应为—0．5p～1．5p希望能够帮助到您，谢谢。

您好，很高兴能为您解答。应该是260吧！在JGJ 107-2010 钢筋机械连接技术规程上第10页有！希望我的回答能够帮到你,有疑问欢迎追问,满意请及时采纳,O(∩_∩)O谢谢~

钢筋在混凝土梁中主要承受拉力，钢筋接头是钢筋受力时的薄弱环节，钢筋的接头应设置在构件受力较小处。1、单跨梁板的下部纵向受力筋接头不宜设在跨中1/2范围内；2、连续梁板的纵向受力筋接头,上部负弯矩筋应设在跨中附近,下部主筋应设在支座处。但对满堂基础底板,因其弯矩图和楼板方向相反,钢筋的接头位置也应相反,即上部钢筋应在支座处,下部钢筋则在跨中。3、钢筋接头不宜设置在梁端、柱端的箍筋加密区范围内。4、钢筋接头不应该集中，要尽量错开位置，让薄弱环节分散开来。(1)焊接接头：钢筋焊接连接区段的长度为35d（d为纵向受力钢筋的较大直径），且不得小于500mm。位于同一连接区段内的纵向受力钢筋的焊接接头面积百分率，对纵向受拉钢筋接头，不宜大于50%，纵向受压钢筋的接头面积百分率不受限制。(2)机械连接接头：钢筋机械连接的连接区段长度按35d计算（d为被连接钢筋中的较大直径），同一连接区段内有接头的受力钢筋截面面积占受力钢筋总截面面积的百分率应符合下列规定：a、接头宜设置在结构构件受拉钢筋应力较小的部位，当需要在高应力部位设置接头时，在同一连接区段内Ⅲ级接头的接头百分率不应大于25%；Ⅱ级接头的接头百分率不应大于50%；Ⅰ级接头的接头率可不受限制。b、接头宜避开有抗震设防要求的框架的梁端、柱端箍筋加密区；当无法避开时，应采用Ⅰ级接头或Ⅱ级接头，且接头百分率可不受限制。c、受拉钢筋应力较小的部位或纵向受压钢筋，接头百分率可不受限制。对重要构件,施工单位应根据所供应钢筋的实际长度,在施工前先翻样出钢筋的接头布置图,才能确保接头位置符合上述要求。

一级钢筋连接一般不采用机械连接。二级、三级钢筋在直径大于（等于）16mm以上采用机械连接。钢筋机械连接接头，应根据静力单向拉伸性能以及高应力和大变形条件下反复拉、压性能的差异，分为下列三个性能等级。A级：接头抗拉强度达到或超过母材抗拉强度标准值，并具有高延性及反复拉压性能。B级：接头抗拉强度达到或超过母材屈服强度标准值的1.35倍，具有一定的延性及反复拉压性能。C级：接头仅承受压力美国标准不分级，要求连接的抗拉强度超过钢筋的屈服强度的1.25倍。扩展资料:市场上常用的钢筋机械连接接头类型如下：一、套筒挤压连接接头：通过挤压力使连接件钢套筒塑性变形与带肋钢筋紧密咬合形成的接头。有两种形式，径向挤压连接和轴向挤压连接。由于轴向挤压连接现场施工不方便及接头质量不够稳定，没有得到推广；而径向挤压连接技术，连接接头得到了大面积推广使用。二、锥螺纹连接接头：通过钢筋端头特制的锥形螺纹和连接件锥形螺纹咬合形成的接头。锥螺纹连接技术的诞生克服了套筒挤压连接技术存在的不足。锥螺纹丝头完全是提前预制，现场连接占用工期短，现场只需用力矩扳手操作，不需搬动设备和拉扯电线，深受各施工单位的好评。三、直螺纹连接接头：等强度直螺纹连接接头是二十世纪90年代钢筋连接的国际最新潮流，接头质量稳定可靠，连接强度高，可与套筒挤压连接接头相媲美，而且又具有锥螺纹接头施工方便、速度快的特点，因此直螺纹连接技术的出现给钢筋连接技术带来了质的飞跃。参考资料:百度百科-钢筋机械连接

参见《混凝土结构设计规范》GB 50010-2010 （2015版）8．4 钢筋的连接8．4．1 钢筋连接可采用绑扎搭接、机械连接或焊接。机械连接接头及焊接接头的类型及质量应符合国家现行有关标准的规定。混凝土结构中受力钢筋的连接接头宜设置在受力较小处。在同一根受力钢筋上宜少设接头。在结构的重要构件和关键传力部位，纵向受力钢筋不宜设置连接接头。8．4．2 轴心受拉及小偏心受拉杆件的纵向受力钢筋不得采用绑扎搭接；其他构件中的钢筋采用绑扎搭接时，受拉钢筋直径不宜大于25mm，受压钢筋直径不宜大于28mm。8．4．3 同一构件中相邻纵向受力钢筋的绑扎搭接接头宜互相错开。钢筋绑扎搭接接头连接区段的长度为1.3倍搭接长度，凡搭接接头中点位于该连接区段长度内的搭接接头均属于同一连接区段(图8．4．3)。同一连接区段内纵向受力钢筋搭接接头面积百分率为该区段内有搭接接头的纵向受力钢筋与全部纵向受力钢筋截面面积的比值。当直径不同的钢筋搭接时，按直径较小的钢筋计算。位于同一连接区段内的受拉钢筋搭接接头面积百分率：对梁类、板类及墙类构件，不宜大于25％；对柱类构件，不宜大于50％。当工程中确有必要增大受拉钢筋搭接接头面积百分率时，对梁类构件，不宜大于50％；对板、墙、柱及预制构件的拼接处，可根据实际情况放宽。并筋采用绑扎搭接连接时，应按每根单筋错开搭接的方式连接。接头面积百分率应按同一连接区段内所有的单根钢筋计算。并筋中钢筋的搭接长度应按单筋分别计算。8．4．4 纵向受拉钢筋绑扎搭接接头的搭接长度，应根据位于同一连接区段内的钢筋搭接接头面积百分率按下列公式计算，且不应小于300mm。8．4．5 构件中的纵向受压钢筋当采用搭接连接时，其受压搭接长度不应小于本规范第8．4．4条纵向受拉钢筋搭接长度的70％，且不应小于200mm。8．4．6 在梁、柱类构件的纵向受力钢筋搭接长度范围内的横向构造钢筋应符合本规范第8．3．1条的要求；当受压钢筋直径大于25mm时，尚应在搭接接头两个端面外100mm的范围内各设置两道箍筋。8．4．7 纵向受力钢筋的机械连接接头宜相互错开。钢筋机械连接区段的长度为35d，d为连接钢筋的较小直径。凡接头中点位于该连接区段长度内的机械连接接头均属于同一连接区段。位于同一连接区段内的纵向受拉钢筋接头面积百分率不宜大于50％；但对板、墙、柱及预制构件的拼接处，可根据实际情况放宽。纵向受压钢筋的接头百分率可不受限制。机械连接套筒的保护层厚度宜满足有关钢筋最小保护层厚度的规定。机械连接套筒的横向净间距不宜小于25mm；套筒处箍筋的间距仍应满足相应的构造要求。直接承受动力荷载结构构件中的机械连接接头，除应满足设计要求的抗疲劳性能外，位于同一连接区段内的纵向受力钢筋接头面积百分率不应大于50％。8．4．8 细晶粒热轧带肋钢筋以及直径大于28mm的带肋钢筋，其焊接应经试验确定；余热处理钢筋不宜焊接。纵向受力钢筋的焊接接头应相互错开。钢筋焊接接头连接区段的长度为35d且不小于500mm，d为连接钢筋的较小直径，凡接头中点位于该连接区段长度内的焊接接头均属于同一连接区段。 纵向受拉钢筋的接头面积百分率不宜大于50％，但对预制构件的拼接处，可根据实际情况放宽。纵向受压钢筋的接头百分率可不受限制。8．4．9 需进行疲劳验算的构件，其纵向受拉钢筋不得采用绑扎搭接接头，也不宜采用焊接接头，除端部锚固外不得在钢筋上焊有附件。当直接承受吊车荷载的钢筋混凝土吊车梁、屋面梁及屋架下弦的纵向受拉钢筋采用焊接接头时，应符合下列规定：1 应采用闪光接触对焊，并去掉接头的毛刺及卷边；2 同一连接区段内纵向受拉钢筋焊接接头面积百分率不应大于25％，焊接接头连接区段的长度应取为45d，d为纵向受力钢筋的较大直径；3 疲劳验算时，焊接接头应符合本规范第4．2．6条疲劳应力幅限值的规定。图集参见16G101-1

搭接、焊接和机械连接是钢筋接头部位的三种不同的连接方法。搭接是指两根钢筋相互有一定的重叠长度，用铁丝绑扎的连接方法，适用于较小直径的钢筋连接。焊接很好理解，不再多说。机械连接是指使用机械外力使两根钢筋连接在一起的连接方法。机械连接接头的类型很多，目前应用较多的是挤压套筒接头和螺纹套筒接头。这两种接头方法均属于冷连接，它们的连接可靠性较焊接要好，操作也较简单，适用于大直径钢筋的现场连接，现在也是大直径钢筋现场连接的主要方法。

焊接，一般焊接，没有不一样，都是钢筋，依据钢筋焊接及验收规程JGJ18—2003

一般是指钢筋机械连接钢筋机械连接是一项新型钢筋连接工艺，被称为继绑扎、电焊之后的"第三代钢筋接头"，具有接头强度高于钢筋母材、速度比电焊快5倍、无污染、节省钢材20%等优点。连接方式有1、套筒挤压连接接头2、锥螺纹连接接头

钢筋套筒规范要求（来源：钢筋机械连接技术规程第85条）：①连接套表面无裂纹，螺牙饱满，无其他缺陷。②牙型规格检查合格，用直螺纹塞规检查尺寸精度。③各种型号和规格的连接套外表面，必须有明显的钢筋级别和直径。④连接套两端头的孔必须用塑料盖封上，以保持内部洁净，干净防锈。要求：外露1-2丝，外露太多，容易松动。扩展资料：钢筋套筒的工艺操作要点1）钢筋螺纹加工①加工钢筋螺纹的丝头、牙形、螺距等必须与连接套牙形、螺距一致，且经配套的量规检查合格。②加工钢筋螺纹时，应采用水溶性切削润滑液；当温度低于0℃时，应掺入15%—20%亚硝酸钠，不得用机油做润滑液或不加润滑液套丝。③操作人员应逐个检查钢筋丝头的外观质量并做出操作者标记。④经自检合格的钢筋丝头，应对每种规格加工量随机抽检10%，且不少于10个，如有一个不合格，即对该加工批全数检查，不合格丝头应重加工，经再次检验合格后可使用。⑤已检验合格的丝头，应加以保护戴上保护帽，并按规格分类整齐待用。2）钢筋连接①连接钢筋时，钢筋规格和连接套的规格一致，钢筋螺纹的型式、螺距、螺纹外经应与连接套匹配。并确保钢筋连接套的丝扣干净、完好无损。②连接钢筋时应对准轴线将钢筋拧入连接套。③接头拼接完成后，应使两个丝头在套筒中央位置互相顶紧，套筒每端不得有一扣以上的完整丝扣外露，加长型接头的外露扣数不受限制，但有明显标记，以检查进入套筒的丝头长度是否满足要求参考资料来源：百度百科--套筒参考资料来源：百度百科--钢筋套筒参考资料来源：中国住房部--钢筋机械连接技术规程（附件下载）

一套图纸怎么看是采用绑扎连接还是焊接、机械连接?答：一般图纸的总说明是有要求的，如没要求当钢筋直径大于25时，一般都不允许使用绑扎搭接了，优先采用机械连接，另：以钢筋现在的价格，绑扎是最亏的一种做法，建议14厘以上的钢筋都采用焊接

钢筋机械连接方式1 径向挤压连接 将一个钢套筒套在两根带肋钢筋的端部，用超高压液压设备（挤压钳）沿钢套筒径向挤压钢套管，在挤压钳挤压力作用下，钢套筒产生塑性变形与钢筋紧密结合，通过钢套筒与钢筋横肋的咬合，将两根钢筋牢固连接在一起。 特点：接头强度高，性能可靠，能够承受高应力反复拉压载荷及疲劳载荷。 操作简便、施工速度快、节约能源和材料、综合经济效益好，该方法已在工程中大量应用。 适用范围：适用于Ф18～50mm的Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ级带肋钢筋（包括焊接性差的钢筋），相同直径或不同直径钢筋之间的连接。 2 轴向挤压连接 采用挤压机的压膜，沿钢筋轴线冷挤压专用金属套筒，把插入套筒里的两根热轧带肋钢筋紧固成一体的机械连接方法。

一。机械连接包含有：套筒挤压连接接头，锥螺纹连接接头，直螺纹连接接头（镦粗直螺纹连接接头，滚压直螺纹连接接头（直接滚压直螺纹连接接头， 挤（碾）压肋滚压直螺纹连接接头，剥肋滚压直螺纹连接接头））工地常用的机械连接就是这几种了！一般都用剥肋滚压直螺纹连接接头！就是通常所说的扒皮套丝机。钢筋机械连接是一项新型钢筋连接工艺，被称为继绑扎、电焊之后的“第三代钢筋接头”，具有接头强度高于钢筋母材、速度比电焊快5倍、无污染、节省钢材20%等优点。二。焊接：也称作熔接、镕接，是一种以加热、高温或者高压的方式接合金属或其他热塑性材料如塑料的制造工艺及技术。 焊接通过下列三种途径达成接合的目的：1、熔焊——加热欲接合之工件使之局部熔化形成熔池，熔池冷却凝固后便接合，必要时可加入熔填物辅助，它是适合各种金属和合金的焊接加工，不需压力。2、压焊——焊接过程必须对焊件施加压力，属于各种金属材料和部分金属材料的加工。3、钎焊——采用比母材熔点低的金属材料做钎料，利用液态钎料润湿母材，填充接头间隙，并与母材互相扩散实现链接焊件。适合于各种材料的焊接加工，也适合于不同金属或异类材料的焊接加工工地一般都用熔焊和压焊！熔焊就是我们平常所用的电焊咯。压焊就是工地上对接钢筋的对焊，焊接柱子的电光压力焊咯！百度上有嘛

钢筋的搭接只是勾起来在混凝土内部 机械的要使他们连到一起 比如焊接等

见GB50666-2011《混凝土结构工程施工规范》5.4.4条之1.2.3.款。其中规定焊接、机械连接的连接区段长为35d且不小于500mm，区段长内焊接接头面积百分率不宜超过50%，机械连接的连接见JGJ107-2010。在JGJ107-2010《钢筋机械连接技术规程》4.03条里“......在同一连接区段内Ⅲ级接头的接头百分率不应大于25％；Ⅱ级接头的接头百分率不应大于50％；I级接头的接头百分率除下面b条款所列情况外可不受限制。”

一、梁钢筋接头位置 从受力上分析，连续梁上部弯矩最大的地方是梁端，弯矩为 0 的地方一般是跨边 1/3 处的地方，上部钢筋接头位置应该 布置在弯矩为 0 的地方，所以一般梁上部钢筋接头布置在梁 跨边 1/2 处； 底部受力钢筋，正弯矩最大的地方一般在梁中，最好接头在 跨边 1/3 处或在梁端，而最不宜的地方就是跨中，所以，梁 底部钢筋焊接在跨中 1/2 处，二、梁纵向钢筋接头位置的宜与不宜钢筋在混凝土梁中主要承受拉力，钢筋接头是钢筋受力时的 薄弱环节，钢筋的接头应设置在构件受力较小处。 1、单跨梁板的下部纵向受力筋接头不宜设在跨中 1/2 范围 内； 2、连续梁板的纵向受力筋接头,上部负弯矩筋应设在跨中 附近,下部主筋应设在支座处。但对满堂基础底板,因其弯矩 图和楼板方向相反,钢筋的接头位置也应相反,即上部钢筋 应在支座处,下部钢筋则在跨中。 3、钢筋接头不宜设置在梁端、柱端的箍筋加密区范围内。4、钢筋接头不应该集中，要尽量错开位置，让薄弱环节分 散开来。(1)焊接接头：钢筋焊接连接区段的长度为 35d（d 为纵 向受力钢筋的较大直径），且不得小于 500mm。位于同一连 接区段内的纵向受力钢筋的焊接接头面积百分率，对纵向受 拉钢筋接头，不宜大于 50%，纵向受压钢筋的接头面积百分 率不受限制。(2)机械连接接头：钢筋机械连接的连接区段长度按 35d 计算（d 为被连接钢筋中的较大直径），同一连接区段内有 接头的受力钢筋截面面积占受力钢筋总截面面积的百分率 应符合下列规定： a、接头宜设置在结构构件受拉钢筋应力较小的部位， 当需要在高应力部位设置接头时，在同一连接区段内Ⅲ级接 头的接头百分率不应大于 25%；Ⅱ级接头的接头百分率不应 大于 50%；Ⅰ级接头的接头率可不受限制。b、接头宜避开有抗震设防要求的框架的梁端、柱端箍 筋加密区；当无法避开时，应采用Ⅰ级接头或Ⅱ级接头，且 接头百分率可不受限制。c、受拉钢筋应力较小的部位或纵向受压钢筋，接头百 分率可不受限制。 对重要构件 , 施工单位应根据所供应钢筋的实际长度 , 在施 工前先翻样出钢筋的接头布置图 ,才能确保接头位置符合上 述要求。梁筋的搭接： 梁的受力钢筋直径等于或大于 22 ㎜时，宜采用焊接接头， 小于 22 ㎜，可采用绑扎接头，搭接长度要符合规范的规定。 搭接长度末端与钢筋弯折处的距离， 不得小于钢筋直径的 10 倍。接头不宜位于构件最大弯距处，受拉区域内Ⅰ级钢筋绑 扎接头的末端做弯钩（Ⅱ级钢筋可不做弯钩），搭接处应在 中心和两端扎牢。接头位置应相互错开，当采用绑扎搭接接 头时，在规定搭接长度的任一区段内有接头的受力钢筋截面 面积占受力钢筋总截面面积百分率，受拉区不大于 50%。

靳玉乐靳玉乐，男，1966年生，河南邓州市人，1992年获教育学博士学位，1996年晋升教授，1997年1月被批准为博士生导师，现任西南大学党委常委、副校长、二级教授，国务院学位委员会教育学科评议组成员，首批新世纪“百千万人才工程”国家级人选，享受国务院政府特殊津贴专家，首批重庆市“两江学者计划”特聘教授，国家重点学科“课程与教学论”带头人，“课程与教学论”国家级教学团队带头人，国家精品课程《课程与教学论》主持人，全国课程专业委员会副理事长。中文名：靳玉乐国籍：中国民族：汉族出生地：河南邓州市出生日期：1966年职业：教授、博士生导师主要成就：西南大学党委常委、副校长代表作品：《现代课程论》、《潜在课程论》等个人简介靳玉乐,男,1966年生,河南邓州市人，1992年获教育学博士学位，1996年晋升教授，1997年担任博士生导师，现任西南大学副校长、二级教授，国务院学位委员会教育学科评议组成员，首批新世纪“百千万人才工程”国家级人选，享受国务院政府特殊津贴专家，首批重庆市“两江学者计划”特聘教授，“课程与教学论”国家重点学科带头人，“课程与教学论”国家级教学团队带头人，国家精品资源课程《课程与教学论》主持人，中国教育学会教育学分会副理事长，中国教育学会教育实验分会副理事长，校学术委员会副主任委员、学位评定委员会副主席。先后发表论文280多篇，出版著作30余部，获得教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）一等奖1项、二等奖3项，全国教育科学研究优秀成果奖二等奖1项，重庆市政府社会科学研究优秀成果奖一等奖3项、二等奖4项等奖励。工作经历1992年参加工作，历任西南师范大学教育科学研究所副所长、教育学院院长。2006年任西南大学教育学院、师范学院院长。2011年4月任西南大学党委常委、副校长。研究项目1．国家基础教育课程改革重大项目：“西南地区校本课程开发的研究和实验”2000—2005年，主持人，30万元；2．霍英东教育基金会青年教师基金项目：“校本课程开发的研究与实验”2002—2005年，主持人，1.33万美元；3．重庆市哲社“十五”规划项目：“课堂探究教学与学生素质发展实验研究”2001年—2004年，主持人，0.8万元；4．教育部人文社科重大课题：“西南地区基础教育多元文化课程发展模式研究”2002—2005年，主持人，15万元；5．教育部人事司：“基础教育新课程与教学创新的理论和实践研究”2002—2006年，主持人，30万元6．西南师范大学创新群体研究基金项目：“课程与教学理论的深化研究”，2004—2007年，主持人，60万元。7.教育科学“十五”规划重点课题：“民族学校对新课程适应性及办学特色研究”2006-2007年，经费2万元。8.教育部社科规划一般项目：“中小学教师对基础教育新课程的适应性研究”2006-2007年,经费5万元。9.国家“211工程”三期建设项目：“基础教育课程改革深化与教学创新研究”－2011年，经费200万元10．教育科学国家一般课题：“新课程改革对师生教学方式转变的影响研究”－2012年，经费8万元研究领域主要围绕课程与教学论、基础教育、多元文化教育等开展研究工作，出版著作28部，发表论文170多篇。在科学研究领域进行的主要工作有:⑴对课程与教学论的学科体系及其基本理论问题进行了开拓性研究，出版了《现代课程论》（1995）、《后现代主义课程理论》（2005）等产生论著；⑵开拓了课程与教学理论研究的一些新领域，填补了某些空白，如出版了国内第一本《潜在课程论》（1996）、《课程研究方法论》（2000）、《探究教学论》（2001）、《中国新时期教学论的进展》（2001）以及《案例教学原理》（2003）等；⑶对课程改革问题进行了有创新意义的理论和实践研究，先后出版了《新教材给教师带来了什么变化》（2002）、《新课程改革的理念与创新》（2003）、《新课程教学案例研究》丛书（2003）、《基础教育课程改革的理论和实践》（2004）等，发表了《新课程改革的文化探讨》（2003）等重要论文；⑷对多元文化课程的理论和实践进行了创造性的研究，承担了教育部人文社会科学研究重大项目“西南少数民族地区基础教育多元文化课程发展模式研究”等课题，在《教育研究》上发表了《多元文化背景中基础教育课程改革的基本思路》（2003）等重要论文；⑸从现代教育技术视角，对现代教学问题进行了有创意的探讨，发表了《计算机支持下的协同学习》（2001）等重要论文。学术论文2001年1．课程定义的批判分析，《焦作教育学院学报》，2001年1期；2．走向新课程：内地基础教育课程改革的策略，《基础教育学报》（香港中文大学），2001年2期；3．亘古永存的火种，通往新世纪的桥梁，《重庆工学院学报》，2001年6期；4．教学理论研究的新视点，《天津教科院学报》，2001年4期；5．校本课程的实施：经验、问题与对策，《教育研究》，2001年9期；6．教学研究方法论的回顾与前瞻，《课程教材教法》，2001年7期；7．课程实施：现状、问题与展望，《山东教育科研》，2001年11期；8．江泽民同志论教育，《山东教育科研》，2001年12期；9．教学本质特殊交往说论析，《教育理论与实践》，2001年10期。2002年1．中国基础教育新课程的创新与教育观念转变，《西南师大学报》，2002年1期；2．论基础教育课程发展的新理念，《教育理论与实践》，2002年4期；3．新课程发展中教学问题的探讨，《山东教育科研》，2002年2期；4．生态主义课程范式刍议，《山东教育科研》，2002年4期；5．生态主义课程的历史演变，《辽宁师范大学学报》，2002年6期；6．综合课程研究的生态主义观，《中国教育学刊》，2002年6期；7．现象—诠释学课程理论及其对基础教育新课程的启示，《外国教育研究》，2002年6期；8．教学过程中教师期望效应探析，《教育理论与实践》，2002年10期。2003年1．诗意的教育学，《中国教育报》，2003年1月4日第4版2．研究性学习：高等教育应提倡的一种学习理念，《长春工业大学学报》（高教版），2003年1期；3．课程实施的模式与策略，《比较教育研究》，2003年2期；4．对研究性学习的再认识，《课程教材教法》，2003年1期；5．新课程改革的文化哲学探讨，《教育研究》，2003年3期；6．校本课程开发的思想基础，《西南师大学报》，2003年2期；7．教师与新课程：基于CBAM的个案分析，《课程教材教法》2003年11期；8．论普通高中课程改革的文化转向，《全球教育展望》，2003年8期；9．多元文化背景下基础教育课程改革的基本思路，《教育研究》，2003年12期；10．课程目标研究的生态主义解读，《河北师大学报》（教育版），2003年3期；11．论文化类型与教师权威，《教师教育研究》，2003年6期；12．教师参与课程发展：问题与对策，《当代教育科学》，2003年第23期；13．研究性学习实施中的问题与对策，《中小学教材教学》，2003年24期；14．可持续发展视野下的课程研究，《宁波大学学报·教科版》，2003年6期；15．研究性学习的课程解读，人大复印资料《中学物理教与学》，2003年11期。2004年1．论案例教学的本质和特点，《中国教育学刊》，2004年1期；2．论诠释学视域的课程实践，《比较教育研究》，2004年6期；3．校本课程发展背景下课程领导的理念与策略，《课程教材教法》2004年2期；4．教学研究范式的后现代转换，《西南师大学报》，2004年3期；5．论课程政策评价模式，《全球教育展望》，2004年1期；6．马丁布伯的对话哲学对现代教育的启示，《高等教育研究》，2004年第2期；7．相互调适取向的课程实施刍议，《基础教育课程》，2004年2期；8．论课程政策评价的模式，《教育理论与实践》，2004年4期；9．论质的课程研究的本质与特点，《课程教材教法》2004年5期；10．论新课程背景下的对话教学，《西南师大学报》，2004年5期；11．女性主义课程研究方法论评析，《比较教育研究》，2004年7期；12．民族地区多元文化课程设计的理念与策略，《民族教育研究》，2004年3期；13．论课程领导与学校角色转变，《河北师大学报》（教育版），2004年3期；14．论课程政策主体，《当代教育科学》，2004年第1期；15．课堂的文化学思考，《当代教育科学》，2004年第7期；16．论我国教育学科研究生的培养模式，《福建高教研究》，2004年2期;17.SomeThoughtsOnEmergentCurriculum,InternationalForumonIntegratedEducationandReform，SantaCruz，California.October28-31，2004.SponsoredbyCenterforGlobalIntegratedEducation,Inc.(CGIE).2005年1．教师作为转型的知识分子，《今日教育》，2005年第1期；2．生态主义课程设计的基本理念，《当代教育科学》，2005年第1期；3．普通高中课程改革的理念与策略，《浙江师范大学学报（社科版）》，2005年第1期；4．基础教育新课程改革的理论基础是什么，《中国教育报》2005年5月28日；5．新课程师资培训的问题与对策，《课程教材教法》2005年第5期；6.作为质性研究之学生日志的理念与功能，《教育发展研究》2005年第6期；7．《现代教育论丛》2005年第5期；8．课程研究在中国大陆，《教育学报》2005年第3期；9．新课程发展中学校文化品性的缺失与重建，《教学与管理》，2005年7期；10．普通高中新课程的模块建构及其特点，《基础教育课程》，2005年第7期；11．自主学习课堂上目标设置的指导策略，《上海教育科研》，2005年7期；12．论缔造取向的课程实施，《天津市教科院学报》，2005年第4期；13．民族地区多元文化课程：问题与对策，《中国教育学刊》，2005年第9期；14．课程改革：道家哲学的视点，《教育研究》，2005年第10期；15．课程结构的意识形态诠释，《当代教育科学》，2005年第18期。2006年1．论课程知识与社会意识形式，《教育研究》，2006年第6期；2．论教学观的后现代转换，《课程教材教法》2006年第3期；3．论理解教学的实现形式，《课程教材教法》2006年第5期；4．当代教师文化的类型及其变革，《中国教育学刊》，2006年第3期；5．协商课程评介，《教育学报》，2006年第3期；6．私营化：教育发展的动力还是阻力？，《外国教育研究》，2006年第4期；7．试析对话教学的基本理念，《天津师范大学学报》（基础教育版），2006年第1期；8．论课程与教学关系的重建，《基础教育课程》，206年第5期；9．协商课程对新课程改革有何启示，《中国教育报》2006年5月27日；10．论校本课程的实施与教师文化的重塑，《教育研究与实验·新课程研究》，2006年6期；11．IdeasandCurriculumDesignofLiberalEducationinInstitutesofHigherEducation，TheSecondWorldCurriculumStudiesConference,Tampere,Finland,May21-24,2006.12．WhyTeacherCommittoCurriculumReformorNot:ACaseStudy,TheSecondWorldCurriculumStudiesConference,Tampere,Finland,May21-24,2006.13．诠释学视野下的理解教学：特征及意义，《当代教育科学》2006年第10期；14．“故事中心课程”在中小学教师培训中的应用，《中国教育学刊》，2006年第7期；15．网络课程的文化本质及实施模式研究，《中国教育学刊》，2006年第8期；16．论和谐课堂的建构，《当代教育论坛》，2006年第8期；17．课堂文化扩散与交流：形式、原则与路径，《中国成人教育》，2006年第9期；18．多元文化课程的内涵与特点，《当代教育科学》2006年第17期；19．反思教学与教师教育智慧的形成，《当代教育科学》2006年第19期；20．和谐课堂：蕴涵、价值与建构，《基础教育参考》2006年第11期；21．教师文化视野中的教师专业发展，《浙江教育科学》，2006年第5期；22．论学校课程领导的范式转型，《课程研究》，2006年第4期；学术著作主要著作目录:1．《教育实验论》（与和学新合著），西南师范大学出版社1994年出版;2．《现代课程论》（专著），西南师范大学出版社1995年出版;3．《潜在课程论》（专著），江西教育出版社1996年版；4．《教学改革论》（主编），西南师范大学出版社1998年出版;5.《课程研究方法论》（与黄清合著），西南师范大学出版社2000年出版;6．《探究教学论》（主编），西南师范大学出版社2001年出版;7．《中国新时期教学论的进展》（第1作者），重庆出版社2001年版;8．《活动课程与学生素质发展研究》（主编），重庆出版社2001年版;9．《新教材将会给教师带来什么》（主编），北京大学出版社2002年版;10．《新课程改革的理念与创新》（专著），人民教育出版社2003年出版;11．《案例教学原理》（主编），西南师范大学出版社2003年出版;12．《基础教育课程改革的理论与实践》（主编），重庆出版社2004年版;13．《普通高中新课程解读》（副主编），人民教育出版社2004年出版;14．《探究学习》（主编），四川教育出版社，2005年版；15．《自主学习》（主编），四川教育出版社2005年版；16．《合作学习》（主编），四川教育出版社2005年版；17．《后现代主义课程理论》（与于泽元合著），人民教育出版社2005年出版;18．《江泽民教育论述研究》（与张晓洪合著），西南师范大学出版社2005年出版;19．《现代教育学》（主编），四川教育出版社2005年版；20．《现代教学论》（裴娣娜主编，撰写“第五章”），人民教育出版社2005年出版;21．《多元文化课程的理论与实践》（主编），重庆出版社2006年版；22．《校本课程开发的理念与策略》（主编），四川教育出版社2006年版。23．《理解教学》（主编），四川教育出版社2006年版；24．《对话教学》（主编），四川教育出版社2006年版；25．《反思教学》（主编），四川教育出版社2006年版；获奖情况1．国务院政府特殊津贴（1998年）2．重庆市“十佳教师”（2000年）3．全国师德先进个人（2001年）4．西南师范大学“有突出贡献的教授”（2001年）5．教育部“高校青年教师奖”（2002年）6．霍英东教育基金会青年教师基金（2002年）7．重庆直辖市首批学术技术带头人（2002年）8．西南师范大学“优秀共产党员”（2003年）9．首批“新世纪百千万人才工程”国家级人选（2004年）10．重庆青年五四奖章（2004年）11．“重庆市高校优秀中青年骨干教师”称号（2004年）12．“重庆市优秀专业技术人才”称号（2006年）13．重庆市首批宣传文化“五个一批”人才称号（2007年）14．重庆市“名师奖”（2009年）获得教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）二等奖2项、省或直辖市级政府哲学社会科学一等奖2项、二等奖4项、三等奖2项，获得重庆市及学校的教学成果奖多项。社会兼职主要社会兼职有:中国教育学会教育学分会理事、中国教育学会教育实验研究分会副理事长全国教学论专业委员会副主任委员全国课程专业委员会副主任委员全国教育科学规划学科评审组专家重庆市政府科技顾问重庆市政府兼职督学重庆市学位委员会教育心理学科评审组专家重庆市高级职称评审委员会委员重庆市高级职称评审委员会教育心理学科评审组副组长重庆市陶行知研究会副会长重庆市课程与教学论专业委员会主任委员重庆市基础教育理论研究会副理事长等。人物事件2019年1月，西南大学副校长靳玉乐因2019年研考自命题事件被教育部给予行政记过处分。

妈妈的话歌词完整版如下：从小的时候就经常听我妈妈讲长大以后不会遇上童话中的姑娘可我依然坚定这个世界温暖着直到经历过往才知是我幻想的童年的梦境可笑的就像是乌云隐藏着外面的世界漆黑着而我依然是一个篝火者说着说着星空突然变成黑色象征篝火的我也会变得退缩我曾盼望繁星我才坚定的活着接下来的故事慢慢仔细听我说童年的梦境可笑的就像是乌云隐藏着外面的世界漆黑着而我依然是一个篝火者这一次我告别故乡踏上我的流浪无知和久违的理想像期待在前方妈妈的话充斥梦想我不会再度彷惶如今我背负了信仰渐渐远离了家乡童年的梦境可笑的就像是乌云隐藏着外面的世界漆黑着而我依然是一个篝火者说着说着星空突然变成黑色象征篝火的我也会变得退缩我曾盼望繁星我才坚定的活着接下来的故事慢慢仔细听我说童年的梦境可笑的就像是乌云隐藏着外面的世界漆黑着而我依然是一个篝火者

土木工程项目中施工管理的主要内容是对施工的各项生产活动、施工技术等进行有效的协调组织，并且保证施工的过程能够按照相应的标准来进行，在土木工程施工过程中如果出现施工不当就会对整个工程造成严重的影响，不仅会带来很大的经济损失，同时还会产生严重的安全隐患，因此必须要对土木工程的施工进行严格的管理控制，这样也能够最大限度的避免可能出现的风险，同时最好土木工程项目的施工管理工作对于提高土木工程的施工效率和施工质量也有着非常重要的作用，对于施工企业的经济效益以及企业的声誉都有着直接的影响，因此必须要对土木工程管理工作加以高度重视。1土木工程管理工作中存在的问题浅析1.1施工企业对于施工管理的重视程度不够随着社会的不断发展进步，我国的土木工程建设也在不断兴起，土木工程建设为众多企业提供了更广阔的发展空间，然而企业之间的竞争也日趋激烈。施工企业为了更好的提高自身的经济效益，往往都会只重视施工的成本控制，而对于施工的管理工作的重视程度不足，因此也造成了施工企业的管理混乱、责任分配不清以及缺乏有效的监督等问题，这不仅会影响到土木工程的施工质量，还会间接的增加工程的成本投入，并且对于施工安全也有着直接的影响，这也是土木工程中存在的普遍问题。1.2质量管理水平不足，并且缺少有效的监管机制目前，很多土木工程施工企业的质量管理水平都相对较差，在进行管理的过程中对于施工管理重要性也没有足够的认识，同时，管理的质量也没有达到预期的要求，对于管理方式和管理措施的采用也没有规范化。这样也就使工程在施工中常常出现施工秩序混乱、偷工减料等等问题，这样不仅会影响到土木工程的施工质量，也会给工程施工带来很大的安全隐患。然而针对存在的问题目前还没有有效的监管机制，因此只能在施工后发现问题再加以解决，并不能够及时的加以预防和控制。1.3施工管理中对于安全管理没有足够的重视随着人们思想观念的不断提高，安全问题成为人们越来越重视的问题。而土木施工如果管理不够严谨也会造成安全问题，在施工过程中存在的安全问题：如：施工过程中高空坠落物、偷工减料以次充好、高空施工不正确使用安全带、进入施工现场不佩戴安全帽等。产生的这些安全问题将会给施工人员造成很大程度上的心理和生理上的伤害。因此，必须认清土木工程施工过程中的安全问题。但很多企业在土木工程施工阶段，对安全问题缺乏足够的认识，对于这一问题往往都比较忽视，缺少专门针对安全问题的管理规则。1.4土木工程施工技术存在问题无论是在设计阶段还是在工作的施工过程中，施工技术都是必不可少的一部分。施工技术往往决定了设计者的思想意图，竣工效果的验收，因此，在土木工工程的施工中，是不是采用先进的施工技术及过硬的施工团队，对土木工程施工的好坏有着直接的影响。虽然如今的土木工程施工对施工技术有着详细的技术规范要求及质量规范要求。但在实际的施工过程中，很多企业很容易出现不能按照技术指标准确快速的施工，所以很难保证稳定有力的施工技术指标。2针对土木工程管理中的问题采取的有关措施2.1树立施工企业对工程管理重要性的危机意识首先应该加强对于员工的教育和培训，提升员工的整体素质。在土建工程施工过程中，许多危机都是由于人为因素造成的，比如部分施工人员违规违章操作、管理人员没有充分重视施工管理、施工企业以次充好等。对此，在建筑施工管理中，需要对相关工作人员进行教育培训，提升员工的综合素质，引导员工树立强烈的危机管理意识，减少危机发生的机率。其次，要加强企业管理人员与社会各界的沟通交流的意识，主动接受社会的监督。2.2加强土木施工管理中基于数字化、信息化得建设随着计算机技术时代和现代通信技术的不断发展，因此对于信息的收集、处理和分析的手段及方法也越来越多。因此，在土木工程的施工管理中我们也要充分利用现代管理理念和管理方法，对建筑工程施工管理中的信息进行及时的采集和有效的分析、传递及处理。信息化平台本身具有对信息收集和处理的独特优势，结合计算机技术可以实现对建筑工程施工管理的科学表达，通过先进的设备和现代通讯技术的处理方式能够实现施工管理的高效率、高标准和高水平的要求。所以建立信息化的土木工程施工管理非常重要。2.3加强施工安全管理水平在建筑工程施工管理中，一定要做到“安全第一”的施工管理准则，一切以安全为中心，努力提高施工安全管理人员的综合管理水平和安全管理素质。在施工过程中选择有丰富施工安全管理经验的人员担任安全管理工作，建立专业的安全管理队伍，并且根据施工过程的不同阶段，组织开展安全管理方面的教育培训工作，普及安全管理知识，提高安全管理人员知识文化水平，从而，在根本上提高建筑施工安全管理水平。2.4建立全方位的技术控制系统由于土木工程施工虽然涉及到多项的施工技术，但是通常在施工过程中采取的技术管理又十分的单一，因此十分有必要建立全方位的技术控制系统。建立全方位的控制体系需要借助现代计算机处理功能，可以对影响施工技术的人、材、机及各种环境问题以及无法预测的物质条件、等制约因素进行预测、识别、分析和调整，最终在可以控制的范围内最大限度的实现资源节约化、工程完整化、质量过硬化、工地“鲁班”化。借助计算机的处理系统，对施工过程进行模拟，得到完整的施工组织设计，避免出现窝工、材料配备不齐全等问题，并且可以对这些问题进行及时的调整，一直到符合设计要求、降低浪费、节约成本为止。结束语总而言之，土木工程施工技术及管理仍面临着很多的问题，有很多新东西要去研究去发现。我们在工作中只有善于发现问题探讨问题并积极寻找解决的办法，才能不断的纠正土木工程施工管理中存在的漏洞，避免一切因素对施工现场的影响，因此项目工程开始实施后的主要环节就是施工管理，所以必须对这一问题提起足够的重视，确保高质量、高标准的完成土木工程施工。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

虽然长了点,但是还是很有用的。营销不等于推销。推销并非是营销,推销仅仅是市场营销的内容之一。著名管理学家彼得·德鲁克曾经指出,“可以设想,某些推销工作总是需要的,然而营销的目的就是要使推销成为多余,营销的目的在于深刻地认识和了解顾客,从而使产品或服务完全地适合它的需要而形成产品自我销售,理想的营销会产生一个己经准备来购买的顾客,剩下的事就是如何便于顾客得到产品或服务”美国营销学权威菲利普·考恃勒认为,“营销最重要的内容并非是推销,推销只不过是营销冰山上的顶点,如果营销者把认识消费者的各种需求,开发适合的产品,以及订价,分销和促销等工作做得很好·这些产品就会很容易地销售出去。”正如著名学者所述,营销不是推销。营销工作早在产品制成之前就开始了。企业营销部门首先要确定那里有市场,市场规模如何,有哪些细分市场,消费者的偏好和购买习惯如何:营销部门必须把市场需求情况反馈给研究开发部门,让研究开发部门设计出适应该目标市场的最好的可能产品。营销部门还必须为产品走向市场而设计定价,分销和促销计划,让消费者了解企业的产品,方便地头到产品。在产品售出后,还要考虑提供必要的服务,让消费者满意。所以说,营销不是企业经营活动的某一方面,它始于产品生产之前,并一直延续到产品售出以后,贯穿于企业经营活动的全过程。许多有关于市场营销的定义将有助于我们对营销的理解。美国营销协会把营销定义为:“营销是引导商品和劳务从生产者到达消费者或用户手中所进行的企业活动。”英国营销学会则认为,“一个企业如果要生存、发展和盈利,就必须有意识地根据用户和消费者的需要来安排生产。”日本企业界人士认为,“在满足消费者利益的基础上,研究如何适应市场需求而提供商品和服务的整个企业活动就是营销。尽管以上有关市场营销的定义不尽相同,但从这些定义中可以归纳出以下几点:(1)市场营销是一个综合的经营管理过程,贯穿于企业经营活动全过程。(2)市场营销是以满足顾客需要为中心来组织企业经营活动,通过满足需要而达到企业获利和发展的目标。(3)市场营销以整体性的经营手段,来适应和影响需求。综上所述,我们可以对市场营销作出这样的概括,市场营销是企业以顾客需要为出发点,有计划地组织各项经营活动,为顾客提供满意的商品和服务而实现企业目标的过程。市场营销策划是一门复合型的学科,它是由多门类知识综合、交叉、碰撞而形成的新的应用知识体系。它秉承市场营销学的特点,是综合思维的科学与精湛的经济艺术的结合。市场营销策划既是一门科学,也是一门经营艺术。

『壹』 北师大教育学院本科和研究生课程及教材有哪些 北师大的教育学是全国最好的，也是本科和研究生方向最全的，应有尽有。开设的课程有教育学原理、课程论、教学论、中外教育史、教育经济学、教育管理学、教育技术学、远程教育学、高等教育学、学校管理、职业教育学、教育心理学、教育法学、教育哲学、学前教育学等等。教材基本都是北师大自己编写的，如《现代教育论》（黄济）、《外国教育史》（王天一）、《外国教育史教程》（吴式颍）《中国古代教育史》、《中国近代教育史》（陈景磐）、《中国现代教育史》、《教育研究方法导论》（裴娣娜）、《教育技术学概论》（何克抗）等等。一般不采用外校老师编写的教材。 『贰』 北京师范大学有哪些系 北京本部 院、系 研究生院 文学院 历史学院 哲学与社会学学院 教育学院 教育管理学院 心理学院 管理学院 经济与工商管理学院 政治学与国际关系学院 外国语言文学学院 艺术与传媒学院 汉语文化学院 法学院 数学科学学院 物理系 化学学院 地理学与遥感科学学院 环境学院 资源学院 信息科学与技术学院 教育技术学院 体育与运动学院 材料科学与工程系 继续教育与教师培训学院 马克思主义学院 天文系 生命科学学院 珠海分校 院、系 珠海研究生院（筹） 教育学院 文学院 信息技术学院 国际金融学院 不动产学院 法律与行政学院 国际传媒设计学院 艺术与传播学院 国际管理学院 特许经营学院 物流学院 国际商学院 应用数学系 外国语学院 工程技术学院 国际特许经营学院 国际学院 电器与电子工程学院（筹） 公共体育教研部 政治理论教研部 通识教学中心 北京本部 研究所、中心、研究院 北京师范大学珠海研究院 全球变化与地球系统科学研究院 医学研究院 科学研究院 分析测试中心 古籍整理研究所 高等教育研究所 低能核物理研究所 刑事法律科学研究院 中文信息处理研究所 北京文化发展研究院 首都教育经济研究院 首都基础教育研究院 中国劳工问题研究中心 经济与资源管理研究院 减灾与应急管理研究院 社会发展与公共政策研究所 认知神经科学与学习研究所 首都基础教育研究院 水科学研究院 农村教育与农村发展研究院 高等教育研究所 经济与资源管理研究院 国家教育考试与评价研究院 教育部基础教育质量监测中心 减灾与应急管理研究院 数学与数学教育研究所 分析测试中心 北京文化发展研究院 北京京师文化创意产业研究院 古籍与传统文化研究院 基础教育课程研究中心 首都教育经济研究院 文艺学研究中心 珠海分校 研究所、中心、研究院 北京师范大学珠海研究院 国际眼科组织北师大珠海分校眼科中心 不动产研究所 软件研究所 国际华文文学发展研究所 珠三角经济社会研究中心 纵横南方科技中心 遥感与GIS中心 信息技术研发中心 普通话研究与发展中心 经济管理研究中心 基础教育研究发展中心 教育信息化中心 国际特许经营研究发展中心 智能控制研究所 国际汉语文化研究所 有地理学与遥感科学学院 『叁』 北京师范大学的心理学专业都学哪些课程 我是07考北师大心理的。北京师范大学心理学从去年开始参加全国统考。所以学校不指定具体的参考科目。但是根据考试大纲的要求和改卷的老师（大部分都是北师大的老师）建议你可以多采用北师大的教材，北大的教材为辅。 每本参考书中重复的部分肯定是重点，需要重点复习。其它部分可以了解即可。心理学的复习至少需要三到五遍才保险。 主要需要的参考书目有：（一张卷 300分 基础心理学150分是重点 ） 一、普通心理学 （150分） 参考书目： 1）彭聃龄，《普通心理学》（修订版），北京师范大学出版社，2001，或者2）孟昭兰，《普通心理学》，北京大学出版社,1994。 二、测量和统计 1）杨治良，《实验心理学》，浙江教育出版社，1998（请参考第1至第5章内容；其它部分内容可作心理实验设计例题使用和帮助理解变量控制等问题。虽然阅读第5章以后的章节有助于理解某些问题，但并不会针对感觉、知觉等具体内容进行考试）；王重鸣，《心理学研究方法》，人民教育出版社，1990 2）王孝玲，《教育统计学》（修订二版），华东师范大学出版社，2001，或者张厚粲，《心理与教育统计》，北京师范大学出版社。 3)董奇 ，《实验心理学纲要》，北京师范大学出版社 三、发展与教育心理学 林崇德著《发展心理学》，人民教育出版社1995版。 陈琦、刘儒主编《当代教育心理学》，北京师大1997版。 主要看以上的参考书，如果你还能找到其它的参考书和参考资料也不错。但是一定要以其中的一本为主，不能没有主次。 祝你好运！Good luck! 『肆』 我想考北京师范大学的040102课程与教学论 跨不跨专业考的都是一样的== 这个专业在北师大很多学院都有== 不知道你要考的是哪个学院的 你自己去下面网站查好了== 专业代码及专业名称 所属院系所 本年度计划招生人数 040102课程与教学论 哲学与社会学学院 6 040102课程与教学论 教育学院 22 040102课程与教学论 体育与运动学院 2 040102课程与教学论 文学院 14 040102课程与教学论 历史系 5 040102课程与教学论 数学科学学院 4 040102课程与教学论 物理系 9 040102课程与教学论 化学学院 4 040102课程与教学论 天文系 3 040102课程与教学论 地理学与遥感科学学院 3 040102课程与教学论 生命科学学院 『伍』 北京师范大学数学系课程表 本科生的课程表应该是不公开的。研究生的可以很很容易的查到 『陆』 北京师范大学教育学部的下设机构 下设实体学术机构： 教育学部下设14个实体性学术机构，以“学院”、“研究院”或“研究所”命名（见下表）。 序号 学术机构名称 涵盖学科 院/所长 1 教育基本理论研究院 教育学原理、教育政策法律、传媒教育 康永久 2 国际与比较教育研究院 比较教育学 刘宝存 3 教育历史与文化研究院 教育史 郭法奇 4 教育技术学院 教育技术学、远程教育 余胜泉 5 教育管理学院 教育经济与管理 鲍传友 6 课程与教学研究院 课程与教学论 王本陆 7 教师教育研究所 教师教育 朱旭东 8 教育经济研究所 教育经济与管理 杜育红 9 学前教育研究所（系） 学前教育学 霍力岩 10 特殊教育研究所（系） 特殊教育学 王 雁 11 职业与成人教育研究所 成人教育、职业技术教育学 赵志群 12 高等教育研究所 高等教育学 钟秉林 13 教育统计与测量研究所 教育测量学 辛 涛 14 教育心理与学校咨询研究所 教育心理学、学校咨询 王工斌 『柒』 中科院心理所的应用心理学课程和北京师范大学课程对比 北师大和心理所还抄是有一定差袭距的，不论是从课程设置及师资上都不及心理所，最后发的硕士学位只有中科院是心理学的硕士学位，而且北师大平时考试还收考试费，总体算下来比中科院多几千块呢，，就是在试听了两所学校的课程后及费用等综合考虑，最后选择了中科院（还有当时听北师大的课时，那个老师就是照着书读，现场特死板） 『捌』 请问：北京师范大学作息时间 北京师范大学是教育部直属重点大学，是一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的著名学府。学校的前身是1902年创立的京师大学堂师范馆，1908年改称京师优级师范学堂，独立设校，1912年改名为北京高等师范学校。 1923年学校更名为北京师范大学，成为中国历史上第一所师范大学。1931年、1952年北平女子师范大学、辅仁大学先后并入北京师范大学。 (8)北京师范大学课程所扩展阅读： 北京师范大学占地面积1031亩（海淀校园、西城校园），是学校教育教学活动的主要集中地。全日制在校生24700余人，其中：本科生10260人、研究生12891人、长期留学生1600余人。现设3个学部、23个学院、2个系、10个研究院（所）。馆藏图书465余万册，电子图书809余万册。 现有5个一级学科北京市重点学科、9个二级学科北京市重点学科、1个交叉学科北京市重点学科。学科点覆盖了除军事学以外的12个学科门类，形成了综合性学科布局。 根据教育部学位与研究生教育发展中心发布的2016年一级学科评估（第四轮）结果，我校教育学、心理学、中国语言文学、中国史、戏剧与影视学、地理学6个一级学科获评A＋，居全国第六位，2个一级学科获评A，7个一级学科获评A-。 在英国高等教育调查公司（QS）公布的2017/18世界大学排行榜中，我校排名第256位，在中国内地高校中排名第8位。 北京师范大学教育资源丰富，是国家高素质创新型人才培养的重要基地。现拥有国家文科基础学科人才培养和科学研究基地2个、国家理科基础科学研究和教学人才培养基地5个，国家级实验教学示范中心4个，国家级虚拟仿真实验教学中心2个，教育部人才培养模式创新实验区5个。入选国家基础学科拔尖学生培养试验计划、动漫高端人才联合培养实验计划。 学校同时拥有国家生命科学与技术人才培养基地、国家对外汉语教学人才培养基地，是国家大学生文化素质教育基地。 北京师范大学国际合作交流广泛。学校与30多个国家和地区的近500所大学、研究机构签署了合作协议，与美国、加拿大、英国、德国、日本、韩国、瑞士、西班牙、港澳台等国家和地区的100余所大学有学生交流项目的合作。 学校先后与英国曼彻斯特大学、美国旧金山州立大学、俄克拉荷马大学、加拿大道森学院、丹麦奥尔堡大学、意大利马切拉塔大学、美国威廉玛丽大学、美国塔夫茨大学合作建立了8所孔子学院。接收来自135个国家和地区的长短期留学生4700余人次，学历生占长期留学生的比例约为78.5%。 北京师范大学第十三次党代会进一步明确了建设“综合性、研究型、教师教育领先的中国特色世界一流大学”的办学定位，提出了“三步走”的战略构想，明确到本世纪中叶进入世界一流大学前列。 当前，学校正着力构建“高原支撑、高峰引领”的学科发展体系和“一体两翼”的办学格局，不断深化综合改革，推进各项事业发展。北京师范大学正向着建设世界一流大学的目标稳步迈进。 『玖』 北京师范大学是不是有免费开放的在线课程资源 有！而却还有远程教育专！属//sne.bnu.e.cn/elms/bnude/homepage/first.jsp 『拾』 北京师范大学课程表 这是大一的 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 上午 第一节 计算机基础 3-19(1,2) 屠红蕾 丽泽楼C302 综合英语(二) 3-19(1,2) 吴文霞 励耘楼A201 (换0124) 综合英语(二) 3-19(1,2) 吴文霞 励耘楼A211 (换0124) 第二节 第三节 综合英语(二) 3-19(3,4) 吴文霞 励耘楼A211 (换0124) 初级会话(二) 3-19(3,4) Chris Dockstader 励耘楼B206 英语阅读(二) 3-19(3,4) 阎喜 励耘楼A107 第四节 下午 第五节 初级听力(二) 3-19(5,6) 高嘉璟 图书馆A105 计算机基础 4-19(5,6) 屠红蕾 图书馆C101 现代汉语 3-19(5,6) 郭粲 乐育楼C210 第六节 第七节 中国近现代史纲要 3-19(7,8) 易振龙 丽泽楼C203 英语视听说 3-19(7,8) 王道明 励耘楼A105 中国文化 3-19(7,8) 于天池 乐育楼C102 第八节 第九节 晚上 第10节 第11节 第12节 第13节 这是大二的 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 午 第一节 综合英语(四) 1-18(1,2) 崔艳丽 励耘楼A201 美国文化概论 1-18(1,2) 王道明 丽泽楼A202 综合英语(四) 1-18(1,2) 崔艳丽 励耘楼A201 第二节 第三节 中级听力(二) 1-18(3,4) 高原 图书馆A105 英语阅读(四) 1-18(3,4) 夏月容 励耘楼A101 综合英语(四) 1-18(3,4) 崔艳丽 励耘楼A201 第四节 下午 第五节 毛、邓和“ *** ”重要思想概论（上） 1-18(5,6) 祁润兴 丽泽楼C209 圣经赏析 1-18(5,6) 王道明 丽泽楼A202 (换0051) 第六节 第七节 中级会话(二) 1-18(7,8) Paul Difford 励耘楼B313 (调0087) 第八节 第九节 晚上 第10节 军事教育 2-6双,9,12-14双(10,11) 宋正德 励耘楼A111 第11节 第12节 军事教育 2-6双,9,12-14双(12) 宋正德 励耘楼A111 第13节 其他的看你的专业是什么了```