苏萦-
我是一个初二孩子的母亲，对于要不要给孩子补课，我是坚决不补的。
女儿上初中那会，学校很流行补课，女儿成绩中上水平，在个别老师的建议下，参加了她的英语培训班和她推荐的物理、化学冲刺班，搞得孩子又累又紧张，结果中考连杭州的优高都没考上。想想女儿的基础不错，就咬牙让她读了私立高中，三年高中，从未上过培训班，女儿也很努力，顺利考上大学，毕业后考了公务员，现在法浣上班。
再来说我儿子，儿子小学五年级前，成绩中下水平，我也很担心，纠结要不要给他补课，女儿不同意，让我不要担心，会好起来的，后来女儿毕业了，用了一个暑假的时间，给他纠正学习方法，带他出去 旅游 ，慢慢的学习好了起来，期中考试年级笫八名，期末他的目标是年级前五。
最后我想说，补课只能加重孩子的思想负担，让他们处于高速运转状态，身心俱疲，得不偿失。
说说我自己的经历吧，我已经大三了，是亲身经历过小升初、中考、高考的人。
前几天看了邓超主演的《银河补习班》，作为学习了十几年现在已经步入大学的我来说，这部电影的很多部分，尤其是其中的家庭教育、爸爸独特的教学方式，给我留下了很深的影响。
作为新时代的莘莘学子，我深知高考的重要意义，理解学习道路的痛苦和艰辛。
我高三的时候是文科重点班的学生，成绩一直处于中等的位置，班级56个人，每次的名次都是在10-20之内徘徊，我真的是每一次都非常努力的背书，做题，谦虚的跟在老师屁股后面问问题。
到了周末，就积极的去老师家补课，一天不落下，但是到了考试的时候，成绩依旧没有非常大的起色。
但是我的同桌他就不一样了，老师讲过的题目再做一次他几乎不出错，老师划的重点他也背的滚瓜烂熟，每次考试的排名也是非常平均的分布在前五名。
但是！！他从来不会补课，下课我补觉的时候，他不在做题，就在和朋友聊天。问他为啥不困，他却对我说：“我又不熬夜。” ？？！！
要我说，哪个高三学生晚上不是奋战到半夜一两点啊？他为啥那么轻松，成绩却比我好？
后来，我仔细观察过他的学习方法和学习时间。我发现，他总是可以非常有效率地利用好课上的40分钟，认真的听老师讲课。
每次我困得要死的时候，都能看见他精神百倍认真听课的模样。 在我的印象里，他是真的做到了，该学习的时候学习，该玩耍的时候玩耍。
很多家长都坚信，一个优秀的学生不仅应该把握课堂上的学习时间，在课后也应该多多参加补习班，这样才能反复的记住学过的知识，比别的孩子更早的学到未学的知识。
但其实从我自己的经历来说，天天补习班对于成绩落后，学业压力大的孩子来说，并不能起到非常实质性的作用。
即使有，这种效果也是短暂的，可能在一场模拟考试之后就会失效。
其实，每个孩子的学习能力、学习方法是不同的，家长应该因材施教，不要一味地认为，只有补课才是提高成绩的唯一办法。
有的孩子先天就有独立思考的能力和优秀的记忆力，有的孩子就比较适合实践性的学科，这都是由不同的基因所决定的。
就像我之前在舍友的推荐下做了一个基因检测，结果就显示我记忆力比较好，喜欢独立思考，但是逻辑思维能力比较差。这也就是我为什么会选择文科的原因。
有的时候，父母应该多站在孩子的立场考虑问题，不要给孩子施加太多的压力，只要找到合适自己的学习办法，成绩一定可以提升。
我以前是一名浙江省某中学的理科生。故事是从高二寒假那一年开始的。
那一年，学校组织了一批优秀学生寒假补习浙江省高考3+2里面，用来考取一本重点大学加分的额外课程，由于高三时间紧迫，于是学校领导组织高二寒假就把它给补习完，而且是免费的。的确，我那一届，我深深的感受到了老师的无私奉献精神。
当时这个补习自愿报名的，我当时果断没有报名参加。我的想法是，我完全可以在家里通过自学完成。
你要知道，从小到大，我从来不参加补课。我都是很不屑的拒绝的。高一那一年，班主任特意家访，向我爸投诉我没参加补课，我很鄙视那个班主任，我班训了我一顿，我就回了一句，不补课照样拿前5名。
而这次高二的补习，是免费的，我还是拒绝了，不喜欢补习，浪费时间。不过不到一天，年级段主任打电话到我家，请我去补课。呵呵哒，出于礼貌，我还是去了。报道的那一天，我看见隔壁班那个学霸和我一样，背个包和我一起走进了办公室。我们对视一笑，心有灵犀。
于是，从小学到高三，我就补过一次课，还是免费的，为我家里节省了很多不必要的开销，学习该好的，还是那么好。而那些补了课的，该怎么差，还是那么差。
最后，我要以我学生生涯的经验来分享给大家：
学习好，都是自学出来的。
学习差，是因为你没有认真的对待过学习。
老师教我们的都是基础，要提升学习成绩，需要自己专研 。
因此，培养学生的自学能力比补课更重要 。
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现在我以大学毕业工作，再会过来看待我的学生生涯，我的感想是：
如果我还有机会回到初中重新开始，我会更加重视课外知识的积累，多看一些课外书，培养自己的兴趣爱好，强化自己的特长。这样到我大学毕业后，每一个兴趣爱好和特长，都是我的金饭碗。
然而，没有如果。而我的学生生涯，除了大学期间我学了很多，积累了很多，其它，除了学到了基础，让我能够顺利进入大学，其它，我浪费了我很多宝贵的时间。
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补课不补课，作用不大。不如培养孩子的独立思考能力，和自学能力。并发掘他的兴趣爱好和潜能。这回对他的人生会有很大的作用。
退而求其次，补课的时间比不上看一本课外书的时间。
补课，大脑思维进入了一个死循环。而看课外书，让大脑开始思考。
你有么有认真的问过你的孩子，长大后你想要成为什么样的人，而为了成为这样的人，又需要做到些什么？你了解你为之奋斗的目标吗 ？
不如每一年都问一问这个问题，并记录下来。
我的孩子，英语课外班从幼儿园一直学到小学毕业，他的同学几乎都在学英语，所以初一其中考试，全班英语评论成绩104分（满分120），数学，语文，小学的时候没有补过，基本语文90+（满分100），数学95+（满分100），到了初中，心想数学，语文学的不错，怕孩子压力大，就没有补，结果开学一个月，数学成绩97（满分120），语文（84），果断补了数学，一个月后数学107，期末117，初中上学期，语文没补，成绩还是80多一点点，于是，寒假的时候又开始加补语文，分数如此，区别自己对比
孩子成绩的好坏关键真的不在于补课。
我带的这一届孩子班级第一名是个男生，同时也是年级的第一名，不是一次两次，而是每一次都能考第一，但是这孩子，从来不补课。还有一个女同学，组织能力很强，是班里的班长，学习也一直保持在全校前十名，但是也从来不补课。相反也有一些学生，家长把他们送到补习班，全科都补，但是越补越差。
从这些现实生活中的例子可以看出补课并不一定就好，就能取得比不补课好的成绩。什么才是取得成绩的关键呢，从那两个孩子的身上我总结一下几点
（1）抓住课堂，这两个孩子上课从不走神，总是专心致志的盯着老师，认真思考，积极回答问题，把问题搞明白，课堂效率非常高。
（2）做好计划，学生要学会做计划，要知道自己的目标，知道自己每天都要学多少。凡事预则立，不预则废。一些学生总是学不好，很大原因在于没有计划性，三天打鱼两天晒网，不知道合理的规划时间。而相反，优秀的同学，一定是计划性很强，明白自己什么时候要干什么的。
（3）要积极与别人交流，既包括与老师交流，也包括和自己的同学交流，不能太自私，不愿和别人分享，不愿与别人交流，这样只能越来越落后。
（4）不能应付作业，很多同学成绩上不来就是因为作业存在应付，不好好写，没有起到很好的巩固效果。
家长要明白，学生的思想不转变，在课堂都不愿意学，送去补课班也不起作用，想学了，认真跟老师学，去不去补课班都能学好
我是一位老师，也是一位家长。对于学生，在课堂上、课下、放学后，我经常无偿的在对学生进行补课，都是在无任何私心的情况下进行的，目的就是为了使学生在课堂上没有掌握的知识得到巩固和延伸。可是对于自己的孩子在小学的时候总觉得他脑子够用，没有必要去补课。多年的亲身经历和所见所闻，让我认识到不补课的孩子和补课的孩子还是有差距的，成绩好的孩子所补的是思维能力，成绩差的孩子补的是知识的缺陷，无论哪一种对孩子都是有帮助的。但是前提是家长和孩子要静下心来，是真正想要让孩子得到提高，而不是一种急功近利的思维。也许有人会说你这最后不还是为了利益吗？对，最后的结果还是为了孩子得到提升，但是我们现在的教育体制就是这样的，最后决定孩子命运的还是高考的成绩，所以我们不得不围着这一目标去努力。
我98年毕业，20多年的一线教学经验告诉我: 补课补的是知识，而不是能力。好成绩绝不是补出来的，长期补课的孩子往往会对补课产生依赖心理，其自主学习能力只会越来越差。
作为一名老师，我非常反感补课，始终相信好成绩绝不是补出来的。在我20多年的执教生涯里，成绩一流的学生大多数都排斥补课，我认为补课就好比人生病了需要去看病一样，他们通常有着良好的学习习惯，自控能力和自主学习能力都比较强，学习也完全能跟上老师的节奏，各方面表现得都很优异，这样的学生怎么可能会是“病人”，又怎么可能需要“治病”呢？
我们去重点高中打听打听，考985学校的学生有几个是补课补出的。我有个亲戚家里是做水产生意的，经济条件非常好，小孩从小学一年级开始补课，哪门差补哪门，到了高中完全就是每小时一百多的一对一补课，最终2014年只考上了一个三本院校。
那些迷信补课的家长和学生往往是因为补课让他们在短时间之内见到了效果，而实际上更多的补课危害是隐形的，它们主要有:
那些补课孩子的实际情况往往是: 授课老师上的是一套，补课老师补的是一套，晚上回到家，既要完成授课老师的作业，又要完成补课老师的作业，这不仅打乱了孩子的正常学习，还加重了他们的学习负担。
二、容易造成孩子的自卑心理
细心的老师会发现，长期补课的孩子容易自卑，他们认为因为自己在学习上不如别人才去补课的，所以一旦在学习上遇上困难他们往往会选择放弃而不是迎难而上。
长期补课还会影响孩子的日常听课，他们会认为上课听不听不要紧，反正补课老师还会重新讲解。长期下去，这些孩子在学习上会对补课产生严重的依赖心理，于是会造成一旦停止补课成绩就会直线下降的情况。
当然也不能说补课就一无是处，它对于那些有短腿学科的或者反应比较慢的孩子还是有一定作用的，但是时间不宜过长。
孩子成绩差了，并不是补课所能解决的，我们一定要溯本求源。影响学习的因素很多，有智力、目标、方法、信心、恒心、环境等等，找出问题然后对症下药才是最正确的做法！
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那么哪些孩子适合补课呢？
总觉得现在学校的功课比较难，好像比我们小时候难多了，我们都辅导不了。就比如小学五年级数学，大部分的题都不太会，随便一个题就能难倒家长。你说语文好点吧，一看，根本就不知道问的是啥，也不会，这种情况，还是有老师辅导好一点。
还有一种情况，父母不在家或者忙，顾不上孩子的学习，爷爷奶奶更别说了，指望不上，这种情况，也适合给孩子报一个辅导班。
孔子有一句话，不愤不启，不悱不发。是说当孩子有了强烈的学习愿望的时候，这时候去教他，会取得事半功倍的作用。
就像开头提到的我妹妹家孩子，孩子强烈想好好学习，尼采说，当你知道想要什么的时候，什么样的生活都可以忍受。有了强烈的愿望，补课一般会有比较好的效果。
还有一类孩子，成绩属于中上程度，怎么也提高不了，好像进入瓶颈了，尤其理科，总感觉有哪一块没学好，不能贯通。
这类的孩子，如果思维稍微差点，自己也看不出来问题究竟在哪，很苦恼。若能碰到一个有经验的老师辅导一下，把没弄明白那一块搞明白了，就能起一个豁然开朗的作用，对孩子成绩的提高是一个很大的帮助。
哪些孩子不适合补课?
医生救不活一个想死的人，同样的，老师也教不会一个不想学习的学生。
本身不愿意学习的孩子，不管怎样补，成绩都是提高不了的，甚至还会因为补课，让孩子越来越懒，行动懒，思想也懒，就会越补越差。
我教过一个六年级的孩子，家里有钱，父母望子成龙，假期给孩子请了全科的一对一补课，没有一点玩的时间。孩子反抗无效，就消极怠工，补了不到一个月，我就“罢工”了，完全没效果，看着都难受。
还有一类孩子，就是典型的“学霸”“学神”，根本就不用补课，自学能力强，老师一讲就会，甚至老师不讲也会，这些孩子哪会需要补课呢！
或者这类孩子阅读量大，思维开阔灵活，当下的学习对他们来说就是小菜一碟，根本就不需要补课。
也有的孩子，虽然智商没有那么高，但是自制力强，做事有条理，懂得自己看书钻研解决，这类的孩子也不用父母操心，不用补课。
这类的孩子就是励志的典型，锲而不舍，努力钻研，将来走向工作岗位，也会取得不错的成就。
我认为补课与不补课因人而易，我的体会如下，，我的儿子从小没有一天补课，小学成绩中上等，平常让他自学，到初中后他自觉学习，没有管他，后考武大，现武大读博。他有一句话我记在心中，一个中学生只上课堂上那点知识很难考取名牌大学。我第二个儿子，由干现在 社会 凤气不同，从初中开始上培训班，今年考取华科。我二儿子说了一句话，不补习考不取大学。一家两儿子，就有两种关点，大儿子坚决反对补习，二儿子要补习。大儿子还有休会，小学毕业没有补习，成绩比较优秀，但上初中第一学习英语成绩不好，一问别人利用假期补习了英语，到第二学期才赶上，到初二又变成了尖子生。通过我的体会，补习不补习因孩子而定，自觉学习好孩子不补习一样优秀，自觉性差一定要补习。
我儿子上七年级开始我要他去上了数学和语文的补习班。因为他数学六年级虽然拔尖却怕中学下降，未雨绸缪吧！而语文的阅读理解一直都是拉分部分，英语一直非常棒，所以就补了数学语文。半年后维持原分数。但每周六还用去半天学习时间，我和儿子商量下半年就不补习了，由我每天做完老师的作业再复习当天的知识点，争取做到日清、周结，月考就留给学校。还不错升八年级全年级27名。八年级开学我考虑自己的水平就换了补课班。是教过我的很好的英语老师和数学老师。没找到语文老师。但期中考试儿子全校110名，英语58分，这是我儿子从未考过的分数。我和儿子分析：这个英语老师已经不像教我时那样严厉了，改背的必须背会，该写的必须多写十遍。因为是补课班太严厉孩子受不了就不去了。我现在很纠结：八下补课吧，效果不大；不补课吧，我教着还费劲，而且儿子班里十来个都在那补，儿子嫌补课班占他学习时间。
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