幼儿园中班教学设计

可以学习一下前辈的教案怎么写的，我们组长一直给我们分享教案，还给我们安利一些小工具，向易查分之类的，前人的经验真的很重要

　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。以下是我为您整理的教案格式范文，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。 　　篇一：教案格式范文 　　课题名称 　　设计者(姓名、通讯地址) 　　一、概述 　　· 说明学科(数学、语言艺术等)和年级(中学、小学、学前等) 　　· 简要描述课题来源和所需课时 　　· 概述学习内容 　　· 概述这节课的价值以及学习内容的重要性 　　二、教学目标分析 　　从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。 　　三、学习者特征分析 　　说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点)，以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。 　　说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等。 　　四、教学策略选择与设计 　　说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。 　　五、教学资源与工具设计 　　教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源;二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。 　　如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。 　　六、教学过程 　　这一部分是该教学设计方案的关键所在。 　　在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。 　　最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。 　　七、教学评价设计 　　创建量规，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 　　八、帮助和总结 　　说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。 　　篇二：教案格式范文 　　教学准备 　　教学目标 　　1.能绘制简单实际问题的流程图,体会流程图在解决实际问题中的作用,并能通过框图理解某件事情的处理过程. 　　2.在使用流程图过程中,发展学生条理性思考与表达能力和逻辑思维能力. 　　教学重难点 　　【重点】识流程图 　　【难点】数学建模 　　教学过程 　　【引入】 　　例1 按照下面的流程图操作,将得到怎样的数集? 　　9+(5+2)=9+7=16, 　　16+7+2)=16+9=25, 　　25+(9+2)=25+11=36 , 　　36+(11+2)=36+13=49, 　　49+(13+2)=49+15=64, 　　64+(15+2)=64+17=81, 　　81+(17+2)=81+19=100. 　　这样,可以得到数集{1,4,9,16,25,36,49,64,81,100}. 　　我们知道用数学知识和方法解决实际问题的过程就是数学建模的过程,数学建模的过程可以用下图所示的流程图来表示: 　　【实际操作】 　　以”哥尼斯堡七桥问题”为例来体会数学建模的过程. 　　(1)实际情景: 　　在18世纪的东普鲁士,有一个叫哥尼斯堡的城市.城中有一条河,河中有两个小岛,河上架有七座桥,把小岛和两岸都连结起来. 　　(2) 提出问题: 　　人们常常从桥上走过,于是产生了一个有趣的想法:能不能一次走遍七座桥,而在每座桥上只经过一次呢? 　　尽管人人绞尽脑汁,谁也找不出一条这样的路线来. 　　(3) 建立数学模型: 　　1736年,这事传到了瑞士大数学家欧拉的耳里,他立刻对这个问题产生了兴趣,动手研究起来.作为一个数学家,他的研究方法和一般人不同,他没有到桥上去走走,而是将具体问题转化为一个数学模型. 　　欧拉用点代表两岸和小岛,用线代表桥,于是上面的问题就转化为能否一笔画出图中的网络图形,即”一笔画”问题,所谓” 一笔画”,通俗的说,就是笔不离开纸面,能不重复的画出网络图形中的每一条线. 　　(4)得到数学结果: 　　在”一笔画”问题中,如果一个点不是起点和终点,那么有一条走向它的线,就必须有另一条离开它的线.就是说,连结着点的线条数目是偶数,这种点成为偶点.如果连结一个点的数目是奇数,那么这种点成为奇点,显然奇点只能作为起点或终点. 　　因此,能够一笔画出一个网络图形的条件,就是它要么没有奇点,要么最多只有两个奇点,(分别作为起点和终点).而图中所有的点均为奇点,且共有4个奇点,所有这些图形不能”一笔画”. 　　(5) 回到实际问题: 　　欧拉最后得出结论:找不出一条路线能不重复地走遍七座桥. 　　课后小结 　　总结：流程图可以简单明了地阐明各种复杂的问题，同时，在学习流程图的过程中，我更希望同学们可以以此为出发点，在思维方式上变得更加有逻辑性，这样才能在实际生活中理智地去处理各种问题。 　　课后习题 　　篇三：教案格式范文 　　教学内容： 　　Unit1 Lesson 2 A Look，listen and repeat. 　　教学目标： 　　1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。 　　2. 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant. 　　重点难点： 　　学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant. 　　教学准备： 　　光盘，单词卡片 　　教学过程： 　　一、热身(Warm-up) 　　1. 师生问好。 　　2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。 　　二、预习(Preview) 　　1. 学生听单词，举卡片。 　　2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。 　　三、新课呈现(Presentation) 　　A Look listen and repeat 　　教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。 　　1. 让学生听录音，看情境图理解对话。 　　2. 学生再听录音，指认人物对话。 　　3. 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。 　　四、语言操练 　　1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。 　　2. 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。 　　板书设计： 　　Unit 1 Playtime 　　Lesson 2 　　Can you? 　　Yes, I can./ No, I cant.

教学设计方案主要有叙述式和表格式两种编写格式。不管哪种格式的教学设计方案都包括教学目标或学习目标、教学内容、学生的行为、教师的活动、教学媒体和时间分配等方面的描述。叙述式是对教学目标或学习目标、教学内容、学生的行为、教师的活动、教学媒体和时间分配等方面的描述。其中可以包括：不管那种格式的教学设计方案都包括教学目标或学习目标、教学内容、学生的行为、教师的活动、教学媒体和时间分配等方面的描述。教学设计的优越性： 第一，教学设计比较充分地注意到学习者的特点。 第二，教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性。 第三，教学设计有利于实现教学过程与教学效果的最优化。

一、备课教学设计要求单元备课（一）教材简析⒈ 教学内容。⒉ 教学重点、难点。⒊ 知识结构。（二）本单元教材的教学目标⒈ 知识与技能。 ⒉ 过程与方法。 ⒊ 情感态度与价值观（三）教学本单元要采取的教学措施（四）课时安排（具体到每一节课）课时备课⒈ 教学内容：教学内容的题目，包括**章第几课时在内。⒉ 教学目标：要注意教学目标的多元化和层次性；要用可观察（测）到的行为动词作为中心词进行表述；⒊ 教材分析：突出在本章节的地位、作用；⒋ 教学重点：是教学内容的重点部分，需要学生学会和掌握运用的知识点集合；⒌ 教学难点：是根据所面对学生的基础和能力较难学习的知识和技能；⒍ 教学准备：师生课前相关资料、资源、活动及实验仪器等教学资源和现代教育设备的准备；⒎ 教学过程设计：是教学活动的展开过程。其中包括主要知识的呈现、学生学习活动的组织和教师的课堂教学行为；对于作业的环节也要进行设计（练习题目：包括课前练习、课堂练习和课后练习（作业），要体现层次性和创新性）；（1）学生学习（学什么？怎么学？学生活动、学习方式。关注学生在课堂教学中的表现，即关注学生是怎么学的。关注学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等等学生的行为表现，以此来评价课堂教学的成败。）（2）教师教学（教什么？怎么教？教师活动、教学方式。教法不能空，应针对具体教学内容而定。）⒏ 课后反思主要写本节课教与学方法是否得当，总结好办法，查找教学中的不足。课后反思要重视质量，能联系自己教学实际，针对性、借鉴性强，有说服力。⒐ 二次备课以班级学生的认知发展水平为基础，解读集体备课教案的教学目的和教学重难点，针对不适合本班学情的环节要加以改动，对整个不适合实际情况的教学思路也可做修改，还可在原有的设计基础上增加自己的创新备课。

按照教案的表达形式,可以分为文字表达式教案、表格式教案、卡片式教案、条目式教案等类型。1、文字表达式教案。是指教师在编写教案时主要用文字的形式将备课的结果表达出来，可分为简略教案和详细教案。简略教案是把教学内容的要点、主要教学步骤和教学方法写出来，类似讲课提纲，也称提纲式教案。详细教案是把教学过程中的教学内容、教学步骤和教学方法详细地写出来，类似讲稿，因此也称讲义式教案。2、表格式教案。就是以表格的形式来表述备课的内容。根据教学要求，按照课时教学内容将教案设计成一张表格。表格式教案具有一目了然、言简意赅的特点，便于教师熟记教学内容。3、卡片式教案。就是教师将教案纲要、重难点和易忘记的内容，以及需要补充的内容写在卡片上，以便在课堂教学中提示自己。它有两种提示形式：一种是教案的纲要提示;另一种是教学内容和补充资料的提示。卡片式教案形式灵活、方便，便于修改和补充，是一种较好的教案形式。4、条目式教案。是以顺序排列的条目为结构形式的教案类型。有大致固定的条目及其结构顺序，每一个条目之下研究、设计和安排相关内容。它的主要特点是，每一个条目的容量具有伸缩性，可因人、因材、因校来制宜，是一种常用的教案。1.教案的类型由课的类型和结构所决定　课的类型有两种:一种是根据教学的任务来分的,有新授课、巩固课、技能课、检查课。另一种是根据使用的主要教学方法来分的,有讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。一般课的类型由其教学方法来命名。课的结构是由课的类型来决定的,不同类型的课有不同的结构,那么其相应的教案类型也不同。通常,我们按课的类型可将教案分为:新授课教案、复习课教案、实验课教案、检查课教案。2.教案的类型由其功能所决定　随着教学改革,教学研究的不断深入,教案已由原来的只供教师自己使用,引伸为:(1)同学科教师相互学习、交流教学经验的主要材料;(2)进行教学改革的主要突破口;(3)专家、学者进行教学研究的主要参考资料。所以,在同一类型的课中,教案常由于其应用功能的不同,又分为:详细教案(简称教案)、表格式教案(简称简案)、课堂实录教案(简称实案)。各类型教案的主要内容及其功能 1.新授课教案　主要内容是提出新课的教学目标,把握传授新知识的深度、广度、重点、难点。其主要任务是完成新知识的传授。2.复习课教案　主要内容是提出复习的范围和要求。主要任务是帮助、引导学生巩固掌握已有的知识,并将知识系统化、网络化。3.实验课教案　主要内容是提出培养技能技巧的具体内容、要求。主要任务是完成教师的示范性操作、实验原理的讲解,指导学生独立进行实验,培养学生的技能、技巧和严谨的科学态度,掌握基本的学科实验操作方法。4.检查课教案　主要内容是提出检查(即形成性评价、诊断性评价、终结性评价)的具体目标和要求。主要任务是检查了解学生学习的实际情况,以利于下阶段制定针对性极强且有效的教学设计方案。5.详细教案　主要内容是课题、课时、教学目标、教学的重点、难点、教学方法、教具(包括学具)、教学过程(包括反馈检测题等)、板书内容、补充教材、教材前后知识点的衔接、当今科技动态等,侧重把握教材的深度和广度。其主要任务是:(1)教师完成对教材深度和广度的把握;(2)通过多年的备课、搜集和整理大量的信息,不断地补充同一问题的新知识、新进展,同时完成教师的知识更新和完善。

回答如下：教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。[1]中文名教案作用顺利而有效地开展教学活动包括教材简析和学生分析、教学目的等内容教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。《倪焕之》十七：“她做这些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到了完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。”[1]遵循原则：编写依据：编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。幼儿教师带领幼儿做拓展活动的指导方案也属于一种教案。教案是教师的教学设计和设想。教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：科学性所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。创新性教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能 “学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教，而不要照搬照抄，要汲取精华，去其糟粕，对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收，独立思考，然后结合个人的教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。差异性由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。艺术性所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。可操作性教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。考虑变化性由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导， 耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。

文字式、表格式、程序式教学设计的书写格式有多种,概括起来分为 文字式 、表格式、程序式三大类。

教案是教学设计的文字体现，有相对的格式与要求。教案的格式主要包括文字叙述式、表格式两种。（一）文字叙述式这是一种基本上全部以文字形式呈现出来的教案形式，在日常教学的应用最为广泛。（二）表格式这是一种经常出现的教案形式，一般有学校发给教师。“ 二、教案的主要内容”教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课后自我反思与评价等项目。由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必具有固定的形式，下面课代表就来谈谈教案的各模块具体该怎么写。（一）基本内容1.课题（说明本课名称）。2.教学目标（或称教学要求，说明本课所要完成的教学任务）。3.课型（说明属新授课，还是复习课）。4.课时（说明属第几课时）。5.教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）。6.教学难点（说明本课学习时易产生困难和障碍的知识点）。7.教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）8.教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）。9.作业处理（说明如何布置书面或口头作业）。10.板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）。（二）教学过程的步骤在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤。1.导入新课（1）设计应新颖活泼、精当概括。（2）怎样进行，复习哪些内容？（3）提问哪些学生，需用多少时间等。2.讲授新课（1）针对不同教学内容，选择不同的教学方法。（2）怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？（3）教师该怎么教、学生该怎么学？详细步骤安排，需用时间。3.巩固练习（1）练习要设计精巧、有层次、有坡度、有密度。（2）怎样进行，谁上黑板板演？（3）需要多少时间。4.归纳小结（1）怎样进行，是教师还是学生归纳？（2）需用多少时间。5.作业安排（1）布置哪些内容？要考虑知识拓展性、能力性。（2）需不需要提示或解释。“ 三、教案的主要作用 ”（一）教案是教学活动的依据写好教案是保证教学取得成功,提高教学质量的基本条件。教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。如果不认真书写教案,教学过程中必然目标模糊,心中无数,要求不当,随心所欲，而最终无法取得好的教学效果。（二）教案有利于教学水平的提高在这个过程中,教师不仅要研究教材的知识体系、学生学习教材的状况(接受水平、心理特点和思维规律),而且要按照课程标准的精神,分析教材的编写意图和教材特点,分析教材的知识结构、体系和深广度,特别是要以整体为背景,分析各部分教材的特点,明确教材的要求,教材的重点难点,分析知识的价值功能,酝酿设计教学过程,确定教学方法。教学水平的提高,在很大程度上取决于对教材的钻研。

　　教学案例应该如何撰写，下面请看我为大家整理的教学案例撰写基本格式，欢迎大家参阅。更多资讯尽在教案栏目! 　　教学案例撰写基本格式(一) 　　教学案例集理念、实践、反思于一体，它是针对一个真实的具体发生的教育教学问题或者事件的描述、反思与探讨，是对实践中存在或者发生的事实的再现与思考。它是教学活动中的典型事例，是教学过程中有价值的主题鲜明的事件及行为的真实记录。因用途、使用主体等不同，其体例、格式、侧重点也有所不同。教师一般可参照以下格式撰写： 　　一、案例主题(主题与背景) 　　主题是案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想，每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它关系到课堂教学的核心理念，困扰事件，要富有时代性，体现改革精神。背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况，还可包括教育背景：教材的地位、重点、难点以及教学目标;学生的基本知识和思维特点;教师的基本素质、教学风格、教学思想;教学环境与当前社会研究的热点等。这些内容不必面面俱到，不宜很长，只须提纲契领叙述清楚即可。 　　二、案例描述 　　案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片段，像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述。通过巧妙的事件描述，把问题寓于情节中，本质寓于现象中，答案寓于故事中。 　　案例描述的材料要求真实、完整、具体、典型、有效、适时。 　　三、案例诠释 　　案例诠释是结合有关的教育理论来诠释教学活动，针对描述的情景谈个人感受或理论的说明，反思自己的教学理念、教学过程、教学行为，来促使教师自身的专业发展和教育水平。可用教育理论对案例作多角度的解读，包括对课堂教学行为作技术分析，课堂教学实录以及教学活动背后的资料等作理论上的分析，课堂上出现的一些教育现象隐含的丰富教育思想的阐释等。分析方法可以对描述中提出的某一个问题，从几个方面加以分析;也可以对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。 　　四、案例扩展 　　对案例所涉及的理论、概念、原则与方法进一步深刻反思，把原有缄默的知识提升出来，把那些只能意会不可言传的价值、态度，通过讨论分析提升到意识阀当中来。通过诠释，挖掘这些矛盾背后的内在思想，揭示其教育规律。对于阅读同类案例能有更深层次的探索意义，并在反思中进一步提高分析、讨论、评价、决策能力。 　　(三、四两部分也可合并为一项“案例分析”) 　　教学案例及其写作 　　一、 什么是教学案例 　　1. 教学案例的定义：教学案例是教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回顾、反思而写成的文字。一个好的案例，就是一个生动的故事加上的点评。 　　2.教学案例的特征：案例作为一种写作的形式，有着自己独有的特点。与撰写论文相比，它更适合教师的需要。它的内容贴近教学实际，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，更为广大教师喜闻乐见。 　　(1)与论文相比，有自己固定的表达方式和思维方式：从表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的;而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。从思维方式上来看，论文的写作一般是演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 　　(2)与教案、教学实录相比，有自己固定的写作内容和选材特点：教案是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明;案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后;一个是预期，一个是结果。案例写作虽与教学实录的体例相近，同样是对教育情境的描述，但教学实录是教学过程具体的实录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，要看案例撰写的目的和功能而定。 　　二、教学案例的种类 　　教育案例依据不同的写作目的以及确定的写作范围、时间、重点，可以分为不同的类型： 　　有偏于宏观的，大到介绍一个国家或地区;有偏于微观的，小到描述一堂课或一次活动。 　　有的详细叙述事件发展的长期过程;有的着重说明某个情境片断。 　　有的偏重理论分析;有的则偏重实践描述。 　　三、 教学案例的功能 　　1.案例是沟通理论与实践的桥梁。教师学习教育教学理论的一个重要目的是用于指导实践，但不少教师总觉得理论与教学实际有相当大的距离，难以与之挂钩，不如学一些具体方法来得实用。因此在教育实践中，凭经验、凭感觉行事的情况并不少见，最终也影响了教师业务水平和自身素质的提高。这种理论与实际相脱离的现象严重影响了教育教学效果。而教育案例在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足，它像一道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。许多教师对教育理论学了不少，但这并不一定表明已经真正了解和掌握了。通过案例的形式学习运用教育理论，可以有效地加深对教育理论的理解。 　　2 .案例是总结教教育经验的有效形式。有经验的教师谈起自己的教学经历，都有不少成功的事例和体会。因此案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清楚地认识哪些教法为什么取得了成功，哪些教法为什么效果不够理想。通过反思，提炼并明确有效的教育行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的教学实践。 　　3. 案例是教师记录自己教学生涯的最佳选择。教师在自己的教学生涯里里，有许多值得思考、研究或回味的人和事。有些事情或思考并不适合写成论文，也不想记成流水帐，那么撰写案例不失为一种选择。案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及经验、教训。它是个人的教学档案和教育史，有独特的保存和研究价值。 　　4.案例是进行教学交流和研讨的最好方式。案例是教育情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体。教育案例集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等，就这些问题和想法开展交流讨论，对教师提高分析能力和业务水平，是非常有益的。 　　四、教学案例的写法 　　1.案例的结构要素。从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。 　　(1)背景。案例需要向读者交代案例发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的，是一所重点学校还是普通学校，是普通班级还是实验班级，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。 　　(2)主题。案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。 　　(3)细节。有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，突出重点，有针对性地向读者交代特定的内容。特别是要把关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍一番，说到“掌握”就一笔带过了。 　　(4)结果。一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果;而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。 　　(5)评析。对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“差生”转化事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人启发。 　　2.写好案例的关键。写文章要考虑方法，但有了完整的故事结构，并不等于有了好的案例。写好个教育案例，有三个关键问题需要注意。 　　(1)选择复杂的情境。所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可能性。教师在教育教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪。学校教育教学中有许多典型事例和两难问题，应该怎样处理，案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。所谓复杂，也是相对的。是因人、因时、因地而异的。选择什么样的情境和材料，要有针对性。一是要符合当前教改实践的需要，提出人们所关心的、想了解的事情和问题;二是考虑案例交流的范围，是公开发表，还是校内交流，或者仅供个人参考。总之，撰写案例不能只顾讲述一个生动的故事，还要注意为什么讲、向谁讲这个故事。 　　(2)揭示人物的心理。人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法，这些教育行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的?案例能够深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。这也是案例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应该能够发挥这个特点和优势。人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。由于案例一般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师这一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何，可以娓娓道来，自我感觉良好;但学生的心里是怎么想的，对教学效果的看法是否与教师一致，往往被忽略了。人们常说“备课要备两头”：备教材，备学生。真实地反映学生在教育过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环。 　　(3)具有独到的思考。同一件事，可以引发不同的思考。从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低决定的。因为，选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼”。具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的独到的思考才能做到。 　　案例能够直接地、形象地反映教育教学的具体过程，因而有很强的可读性和操作性，也非常适合于有丰富实践经验的第一线教师来写作。要写好案例，首先要有实践的基础和经验的积累，其次要有一定的写作技能，更重要的是加强理论学习，不断地进行实践探索。一篇好的案例，可以胜过许多论文的泛泛而谈。说到底，好文章不是“写”出来，而是“做”出来的。 　　教学案例撰写基本格式(二) 　　题目：×××× 　　姓名 单位：×省×市×县×× 　　教学内容：本内容是×年级(上或下)册第×单元。 　　一、教材分析 　　主要包括：教学主要内容，教材编写特点(本节课内容在单元中的地位，本节课教材编写的意图及特色等)，教材内容的数学核心思想。 　　二、学生分析 　　主要包括：学生已有知识基础(含知识技能，过程方法)，学生已有生活经验，学生学习该内容可能的困难，学生学习的兴趣、学习方式和学法分析。 　　三、学习目标 　　知识与技能 　　过程与方法(数学思考、解决问题) 　　情感态度价值观 　　四、教学过程 　　主要包括对以下内容的描述或写真： 　　1.活动内容：含学生和教师的活动。 　　2.活动的组织与实施：指教学活动开展的具体形式，包括学生学习方式—独立学习，还是合作学习等;教师活动的开展—提问或提出任务，组织合作学习，组织交流，讲授等;教学资源的准备等，如学具、教具、课件等。 　　3.习题设计及作答情况分析。 　　五、教学反思 　　反思教学实录与教学预设的差距、反思教学中成功的、或者失败的原因，提出进一步研究的设想，或者克服教学中存在问题的具体措施。 　　以下几点供教师思考： 　　情境的作用是什么?应该为学习目标服务，不是仅仅追求“热闹”。 　　如何组织教学活动，如小组活动的组织、信息技术的使用、练习的设计等，使得它们更为有效? 　　学习目标是教学设计的核心，设计了就要努力执行和实现。所有的教学活动和教学设计都应该为促成“目标”的实现服务。 　　设计应该考虑单元或更大的范围。 　　教师如何处理学生的生成性表现驾驭课堂教学? 　　六、案例研讨 　　由参与本课时教学实录，或者教学观摩的专家型教师、教研员根据课堂观察的效果，提炼研讨的问题，并针对这些问题作具体深入且实事求是的分析，以便广大教师从教学的过程中获得有益的借鉴。研讨要结合本节课情境，突出特点，忌空话套话。尽量对具体问题进行深入评析。

1、教学设计应能全面体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标，在学习方法的引导和教学方法的运用等方面有所创新。2、教学设计应包括【教学依据】、【教学设计】和【教学反思】或【教学设计说明】几部分。文稿统一用A4纸打印，左侧装订（两枚），有封面的一份，封面和标题字体为黑体2号，正文字体为宋体小4号字，正文内不能出现单位、姓名等信息。3、设计应在教学实践中运用和检验过，有较强的操作性，并具有典型性、启发性、真切性，最好能对其中蕴含的教育理念和教学技能有恰当的点评。

教学目标 教学重难点 教学方法 学生学法 教具准备 教学时数安排 教学过程 小结 板书设计 教后反思

数学教师要让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系;在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。以下是我整理的小学一年级数学5432加几教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学一年级数学5432加几教案范文一 教学目标 1.使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 2.培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。 3.培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。 教学内容 教科书第110页的内容。 教具、学具准备：软件 教学设计 复习导入 1.歌谣 2.口算(计算机显示) 95=93=85=83=94= 92=84=75=65=86= 3.计算机显示：89=?让学生口算并说思考过程，电脑演示各种计算方法。 师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法。(板书：20以内进位加法) 合作学习，探究新知 1.出示57=，同桌合作学习。 a.师问：57等于多少?怎样计算呢? b.学生独立试做57。c.同桌交流并探讨多种计算方法。 d.学生汇报各种算法，教师板书。 生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以57=12。(板书) 生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以57=12。(板书) 生3：想75=12，所以57=12。(板书) e.看看每种方法有多少同学选择。 f.师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。 2.小组合作，探究58、48、39。 a.学生分析每道题的算法，把得数写在书上。 b.汇报不同的算法，师板书。 3.讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些? 师提示1：20以内是指得数从11到20。 师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。 生根据提示汇报：(师板书) a.5加几有：56575859 b.4加几有：474849 c.3加几有：3839 d.2加几有：92 学生抢答汇报得数。 4.看书质疑。 5.做一做。 a.看图列式。 学生看图，说图意，列式计算。 注：此题可以一图四式，学生说哪种都可以。 b. 75=95=84= 57=59=48= 94=83=92= 49=38=29= 学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。 6.小结。 这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。 练习 1.先说得数，再说算式。(练习二十一第1题) 每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化的顺序先说得数，再说算式。 学生汇报。 2.看谁算得又对又快。(练习二十一第2题) 时间一分半，答完之后对照投影自批自改。 3.学生自己出题，其他同学抢答。 4.数学游戏。学生依据得数举算式卡片。说出自己找到了哪些卡片。 小学一年级数学5432加几教案范文二 教学内容： 一年级上册95页例4和"做一做"。 教学目标： 1.使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算. 2.培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力. 3.渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质. 教学重点： 使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法. 教学难点： 使学生悟出5、4、3、2加几的的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数. 教学过程： 一、创设情境，复习引入 1.谈话：今天，老师给大家带来一位客人，快瞧!他是谁?(课件出示圣诞老人图片) 圣诞节快要到了，圣诞老人不仅为我们准备了精美的礼物，还要邀请大家去参加圣诞晚会。!大家想不想去啊? 那就请同学们发挥你们的聪明才智闯过下面的四关，你就会收到礼物，得到邀请，准备好了吗? 第一关：我是小小神算家 课件出示题目 9+5= 8+4= 7+5= 8+7= 7+8= 8+5= 6+5= 7+5= 9+3= 8+9= 指名说说8+9等于多少，你是怎么想的?并课件演示各种方法。 师小结引入新课，板书课题。 二、合作学习，探究新知 第二关：装扮圣诞树 1.课件出示：一棵圣诞树 教师：圣诞老人想让大家帮忙装扮圣诞树，只有算对了下面的题才能帮忙。 出示5+7= a.5+7等于多少?先自己想一想，怎样算能很快说出得数呢? b.学生独立思考。 c.同桌交流并探讨多种计算方法。 d.学生汇报各种算法，教师板书。 e.统计每种方法有多少同学选择。 f.师引导：同学们在计算时喜欢用哪种方法能准确的计算，就选择哪种方法。 2.学生试做5+8= 4+8= 3+9= ，独立做后，汇报交流。 3.家族大团圆 引导观察三个算式，象这样的小数加大数5、4、3、2加几的算式，你还能想到哪些?(生说师板书) 第三关：数客人 1.圣诞老人请了爱心小精灵来做客，课件演示，说图意，列算式。 2.圣诞老人还请小企鹅来做客，大家能算一算来了多少个小企鹅吗? 第四关：算式对对碰。 7+5= 9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9= 学生自己做题后，引导观察上下两道题有什么规律? 三、实践与应用 1. 小马过河 生口算，课件演示小马过河 2.小鸡找妈妈 瞧，鸡妈妈也来了，可是粗心的鸡妈妈找不出哪个是自己的孩子了，你能帮帮它们吗? 指名口算，点击课件进行连线 四、全课总结 今天你学会什么了? 小学一年级数学5432加几教案范文三 一、教学目标 (一)知识与技能 掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算;在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。 (二)过程与方法 在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系;在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。 (三)情感态度和价值观 初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。 【目标分析】本课教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发现，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。 二、教学重难点 教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。 教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。 三、教学准备 课件等。 四、教学过程 (一)复习巩固，做准备 1.师生互动复习算法。 以6+9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。 2.学生抢答快速计算。 9+2=8+5=8+3=7+5=6+4=9+5= 【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法，熟练9、8、7、6加几的准确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。 (二)比较发现，找规律 1.在题组计算中初步感受规律存在。 2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9= (1)学生独立计算出以上每组题的结果。 (2)教师指名回答，订正计算结果。 2.在观察比较中发现规律。 (1)引导学生发现规律。 看一看：观察每组题中的两个加数与计算结果。 想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同? 说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。 (2)指导学生总结规律。 学生自主总结规律。 教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。 3.揭示课题。 带着你的发现，继续研究5、4、3、2加几。 【设计意图】充分利用题组计算，让学生在计算中观察，在观察中比较，在比较中发现。教师引导学生将发现的规律进行总结提升，为新知的构建搭建了桥梁。 (三)类比迁移，重方法 1.观察特点。 (1)出示例题。(教材第95页例4) 5+7=5+8=4+8=3+9= (2)引导学生观察两个加数的特点。 (3)学生交流自己的发现：每道题中的两个加数均是小数在前，大数在后。 2.探究方法。 (1)学生尝试独立完成例题4的学习。 教师指名回答，订正计算结果。 (2)小组讨论交流方法。 ①小组内交流，说说各自的计算方法。 预设一：继续用“凑十法”解决5、4、3、2加几的计算问题。 预设二：借助刚才的发现，交换两个加数的位置，从而计算出结果。如计算5+7时想7+5;计算4+8时想8+4;计算5+8时想8+5;计算3+9时想9+3。 ②全班内交流，总结归纳不同的计算方法。 (3)体验比较方法。 比较不同的计算方法，你认为哪种方法更适合自己? 学生发现：交换两个加数的位置，就可以很快说出得数。 3.总结提升。 在计算5、4、3、2加几的进位加法时，可以交换两个加数的位置，把小数加大数变成大数加小数，这样就可以用我们学过的9、8、7、6加几的方法解决了。 【设计意图】引导学生观察5、4、3、2加几中两个加数的特点，借助学生已有的经验，组织学生在尝试、交流、比较、体验中自主探究5、4、3、2加几的计算方法。在类比迁移中培养学生的探究能力，让学生体验成功的乐趣。

数学教师可以通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。以下是我整理的小学一年级数学教案，可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学一年级数学教案范文一：分类 教学内容：北师大版(一年级上册)第52~53页的内容 教学目标： 1、知识目标：通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行整理分类。 2、能力目标：通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。 3、情感目标：培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。 教学重点：学会按一定标准来分类 教学难点：能用不同的标准来分类 教学准备：课件学具 教学过程： 一、激思： 师：同学们，你们有自己的房间吗?谁是自己整理的请举手。我们一起来看看同学们整理的效果如何? 我们的好朋友淘气和笑笑也有自己的房间，想不想去看看? 这是淘气的房间，这是笑笑的房间，你想说点什么? 今天我们就一起来帮淘气整理房间。板题：《整理房间》 二、启思 1、都说笑笑笑房间整齐，我们来看看她是怎么整理的?学习她的好方法来帮淘气整理好吗?生：好! 2、看看笑笑房间里都有些什么?这么多东西，她是如何摆放的? 3、你知道她为什么把球和玩具熊放在一起吗?仔细想想他们是干什么用的?(引出三类：服装类、学习用品类、玩具类) 4、我们看到笑笑是把有相同用途的物品一类一类来摆放的，分成了“玩具类”“学习用品类”“服装类”。这就是：分类。 三、展思： 1、再来看看淘气的`房间，看来淘气像你们大多数人一样还不会整理自己的物品。今天老师把淘气房间的一些物品带到了课堂上，来看看这是什么?应该放在哪一类?为什么放在这一类? 例如：这个是铅笔，学习用的，所以放在学习用品类。 2、看看这是什么?应放在哪一类?为什么放在这一类? (袜子、玩具熊……) 师：现在淘气房间的其余物品都在你们手上了，拿到物品的同学请你想一想，你要把它贴在哪一类?为什么贴在这一类?准备好了来站队，把这些物品在黑板上分类贴好。 5、我们来看看淘气的房间中每一类都有哪些物品?(生读) 6、经过你们的整理，看看淘气的房间变成什么样了? 7、淘气要用铅笔该去哪一类找?玩具小汽车呢? 8、淘气的妈妈又买来了故事书，放在哪一类?为什么? 9、冬天来了，妈妈给淘气买了一条围巾，应该放在哪一类?为什么? 10、现在你觉得分类有什么好处? 四、促思： 其实，在我们的生活中分类也有许多分类，我们一起来看看(欣赏生活中的分类) 五、拓思： 1、今天学习了分类，帮淘气整理了房间，你收获大吗?敢不敢接受挑战? 2、那就让我们一起开启今天的阳光之旅吧! (1)一缕阳光： 你能按照会飞和不会飞来给下列动物分类吗? (2)光芒闪耀： 小组合作：你能给下列物品分类吗?温馨提示： 拿出学习袋里的学具，小组内说一说都有哪物品? 小组讨论，你想怎样给他们分类?说说你的理由。 (3)潜能无限： 请你给下列图形分类。(形状，颜色、大小) 通过这节课的学习我相信你们一定收获不少，用你智慧的双眼和灵活的大脑去发现生活中的分类吧。 小学一年级数学教案范文二：认识四种图形 教学目标： 1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆; 2、过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。 3、情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点; 教学重点： 1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点; 2、能利用所学知识拼摆图案。 学具准备： 1、积木各小组一套; 2、供折叠用的。正方形、长方形纸片每人一张; 3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、猜谜语(课前)：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。”(积木) 2、导入：你们喜欢玩积木吗?喜欢的小朋友请举手?但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木;现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。挑好的请举手? (设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。) 二、实践活动，激发兴趣 1、初步感知(摸一摸、描一描) (1)活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗?我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好! (2)展示：你能把你描的图形给大家看一看吗?抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的?”帖出不同形状的 (3)认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗?为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。你认识吗?一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。今天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形 (4)联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的?学生自由说。 2、认识特点 (1)观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子，现在请你仔细观察屏幕上的这些图形。想一想，他们有什么特点?请每个小朋友挑选你最喜欢的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，教师巡视，了解情况。 (2)汇报： a：哪个小朋友能勇敢地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点? b：哪个小朋友选择的图形和他不一样?自由说，适当表扬。(正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。) (3)比一比 a：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相似?(长方形和正方形) b：它俩有什么地方非常相似呢?(4条边和4个角)又有什么不同呢?(4条边相等与否) (4)折纸验证 a：你真聪明，发现了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小朋友有好办法来验证__x的想法?(折纸) b：那我们就用这个小朋友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。(对折)这样折你发现了什么?(变成了长方形)你还发现了什么?(两条边叠在一起，这两条边相等。)这样折你又发现了什么?(变成三角形，这两条边相等。) c：小结：所以正方形的4条边相等。 d：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗?请你折一折，学生活动。 e：抽生上台边折边讲，集体表扬。 (5)摆一摆 a：你能根据正方形和长方形的特点，用牙签来摆一摆吗?学生活动，教师适当指导。 b：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手? (设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历知识的形成过程，有利于学生的认知;在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些图形的形状，有利于发展学生的空间观念。) 三、小结回顾 小朋友们都能说能找能摆，真厉害!现在请你回忆一下，今天这节课一共认识了几种图形?是哪几种? 四、深化练习 1、课件出示 提问： (1)图上画的是什么? (2)有哪几种图形?请你数一数，正方形有几个?有哪3个，你能上来指给大家看一看吗?课件闪烁。长方形呢?三角形有几个?一起数一数。圆形呢? 2、拼图 (1)出示范品：你们看，这幅图像什么?找一找在这幅图里有哪些图形?你也能用信封中的这些图形拼一幅漂亮的图画吗?听音乐，比一比，看一看哪个小组拼的图画最漂亮。 (2)小组合作活动。 (3)全班交流汇报，教师小结。 小学一年级数学教案范文三：学会数数 (一)激发观察兴趣 教学目标： 1、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 2、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 3、通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。 教学内容：教科书第2～5页内容。 教具学具准备： 教科书第2～3页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件)，1～10数字卡片一套。 教学设计： 启发谈话，激发兴趣 小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗?上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗?让我们来相互认识一下。 [以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生了解学校生活，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。] 1、师生相互介绍。 2、教师简单介绍我们的校园及小学生活。 3、打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的`用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗?谁来数一数? 伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。 与老师一起一边伸手指一边数数。 数一数 激发观察兴趣。 出示教科书第2～3页挂图(或挂图制成多媒体课件)，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。 [此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。] 教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗? 生：知道，学校。 师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么? 生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。 生2：这里有一座大楼。 (二)数图中的数量 (1)小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗?(配合学生回答，贴一面国旗图(2)师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。) (3)教师领读，学生自己小声读。 (4)小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示? (5)小朋友们再数数看，你又发现了什么?有多少? 三、认读1～10各数： 1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。 2、可以打乱顺序指数让学生读。 (三)数身边的事物 认读1～10各数： 1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。 2、可以打乱顺序指数让学生读。 数身边的事物： 师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢? 你有几个铅笔盒?几枝铅笔? 第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学? 我们教室有几扇窗户?几枝日光灯? 你的右边有几位同学?左边有几位同学? 黑板的上边贴了几个字?

一、什么是教学设计？教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。二、在课改的新背景下教学设计应是什么？是为了完成管理者的任务（应付检查）是促进教师自我专业成长的途径，提升设计与观察评价能力的一种有效的方法是教材的抄写或教师用书、教学方案的抄袭是根据特定的教育对象与条件对“新教材”的加工与再创造的过程（是一种文化再造）是教师必备的资料是校本课程（课程校本化）过程中的一部分三、教学设计、教学案例和教案不能混为一体，对这三个概念要正确地区别。教学案例：一般是用来交流或者是自我经验积累，是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事。一个好的教学案例，就是生动的故事加精彩的点评。教案：是教学设计中最重要的一部分，是指导老师上课用的，同时也是备课的依据。教案和教学设计都是课前预设的教学思路，是对准备实施的教学措施的说明，写在教之前；教学案例则是对已经发生的教学过程的总结，写在教之后。四、教学设计的基本要素教学设计一般包含有下列5个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价任务及对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。1、教学任务及对象分析新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思想的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的主要是“如何教”问题，如今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。①教学内容分析教学内容是要完成的教学任务，是实现教学目标的主要载体。以往我们仅关注教材分析，在这种分析过程中，教师将教科书作为主要依据，教材分析基本关注教学的重点、难点及考点方面，比较注重显性教材的运用而忽视隐性教材的挖掘和利用，较少关注与学习教材内容有密切关系的认知和心理因素，以及教材对学生能力的要求，而对教学的重点和难点也只是阐述其内容，没有做进一步的分析。在新课改背景下，教学内容分析既要求对显性教材的运用，也要求对隐性教材的挖掘和利用。②教学对象分析学生是分析教学任务必须要考虑的因素，分析学生是为了帮助学生解决学习中的困难，完成教学任务。要求我们教师做到以下两点：一是要了解教学活动开始前学生在认知、情感、态度等方面已经达到了什么样的水平，这一水平标志着学生已经能做什么，说什么，想明白了什么等等（即学生的学历和学情）。这是学生掌握新的学习任务的起点水平。二是要了解教学活动结束后预期学生在认知、情感、态度等方面必须达到的状态。对这种状态的把握最终会转化为确定的教学任务与具体的学习目标。只有当教师的心中对教学前和教学后这两种状态的差距做到心中有数时，才能根据学生的实际情况，确定真正恰当的切合学生实际的教学任务和学习目标。2、教学目标设计教学目标是教育者在教学过程中，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，也是教师完成教学任务的归宿。在对教学目标的理解和陈述上，与以往传统教案相比应该有较大变化，具体体现在目标的维度、目标陈述的主体等方面。⑴教学目标的主体和维度教学目标以学生的学习目标为依据，学习目标对于学生的学习具有指向性，同时还可以作为学习效果的检测标准。所以制定准确、适合学生的学习目标是非常重要的。新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，教学目标的主体显然应该是学生。而传统的教案对于目标的设计中，所体现的主体是教师而非学生。从教学目标设立的维度来看也更加全面，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，这是发展性教学的核心内涵，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。而传统的教案中，目标的设置较多地关注知识、技能的培养，缺少对于能力和情感领域的设计。⑵具体教学目标的陈述由于教学目标是具体规定学生在教学活动结束后在认知和情感态度等方面够达到的新水平。因此，在陈述教学目标时要具体明确，做到以下三点：一是对知识、技能目标的陈述要反映学生所形成的具体行为。在陈述上不宜用含糊不清、缺乏质和量规定的“了解”“理解”、“掌握”等词，必须用可观察和测量的行为动词来描述学生所形成的具体行为，要符合学生的认知水平，陈述词要具体、鲜活。二是对过程性目标的陈述要具体、明确。新课程标准关注“学习过程、改变学习的方式和方法。”因此，过程性目标的陈述要明确具体。三是对情感、态度与价值观的目标陈述要明确学生应参加的活动或体验的内容，通常只明确规定学生应参加的活动或体验内容，而不具体规定学生应从活动中获得了什么结果。3、教学策略的设计所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。可以从以下几个方面去加以考虑：①教学组织形式新课程标准在课程实施方面，倡导自主、合作、探究的学习方式。通过学生自主提问、自主研究、自主体验、自主交流的过程，激发学生思维，开发学生潜能。可见，引导学生多种方式自主参学习活动已成为有效促进学生发展的基本途径。因此，符合新课程理念和教学目标要求的新的课堂组织形式，也成为教学设计不可忽视的一个要素。②教学方法教无定法；教学有规。面对多种多样的教学方法，哪些是教学设计中应优先考虑的方法？这些方法又该如何有机地结合在一起?这些都是制定教学策略的基本问题。应该根据教学目标、学生特点、学科特点、教师特点、教学环境、教学时间、教学技术条件等诸多因素来选择教学方法。③学法指导我们既要重视学生学习兴趣的培养和动机的激发，重视教学过程的情感化，还要关注学生学习能力和创造能力的培养，更要考虑教学的有效性。因此，可以从以下几个策略来考虑学法指导。(1)制定促进学生主动学习的教学策略。即把调动学生学习的内驱力放在首位，让学生置身于民主的、愉悦的课堂氛围中放飞思维、潜心探究、快乐创造。(2)制定促进学生自主学习的教学策略。教师要从学生的经验、生活出发，创设一定的问题情境，引导学生发现、分析、解决问题，为学生的自主发展提供时间和空间，使学生在实践探索的过程中培养自主学习的意识，发展自主学习的能力。(3)制定促进学生创新学习的教学策略。教学设计中要考虑让学生学会质疑，善于发现问题、思考问题；学会探究，乐于进行研究性学习；学会评价，敢于发表不同意见和独特的见解；学会反思，敏于分析自身学习的得失，探索学习的规律。④教学媒体媒体可以是作为教学环境设计的一个部分，也是教学活动中教学呈现的一种载体，他们不是独立地存在于教学之中，而是与教学方式结合在一起成为教学策略的主要因素。随着多媒体这一新型教育技术越来越多地进入课堂，媒体的设计比起单纯板书设计多了丰富性和生动性，因而，设计也更需要花费时间和精力，更需要有一定的专业要求。但是我们也不难发现对媒体运用设计存在的问题，如，所选择或制定的教学媒体与本节课的主题联系不当、华而不实、喧宾夺主引起注意的混乱，从形式上看很生动、很美观，而内容却无助于学生认知能力的发展；运用多媒体呈现教学内容时的节奏和速度以及次序掌握不当造成学生认知的脱节。特别要指出的是，粉笔加黑板的板书作为传统的、常规的媒体在我们的教学中还应该有一席之地，而且还占有相当大的比重，所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。⒋教学过程的设计教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的运用，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。那么怎样在新课程理念下，把诸因素很好地组合，值得我们探讨。①过程设计意图现代教学关注学生的主动参与，让学生在自主探究中，在情感体验中学习知识，完善人格。一方面，教学不再是单一的教师传授知识，学生纯粹接受和掌握知识与技能；另一方面，教学不在封闭的状态下进行，教学更趋向于多维的、开放的教学形态的呈现。在这样的新理念下，教学过程的设计与以往教案编写那种单一、线性、主要设计教师教学步骤和方法的思维形式和编写格式有很大的不同，它在每一个教学环节都要同时考虑教学的意图、教学组织中活动的主体、教学行为和方式、媒体的使用、时间的分配以及对教学效果的预期等等。所以在一定的单位时间内对于教学的活动过程是呈立体或网状思考状态，教学诸因素不是沿“教”这条单行线前行，而是在学与教中交错朝着教学目标进行着。②过程设计需要考虑的因素教学过程考虑的因素，活动的主体对象更加具体、明确，除此以外，设计中增加了预期效果这一因素，因为设计的引进是为了将一个现存的情境改变成为所期望的情境，谋求这种变化正是教学设计的目的。教学设计是以目标为导向的，那么在教学过程中，对于目标的达成与否是在教学过程中通过不断的反馈调控来实现的。而预期效果的设计便是实现反馈调控的一个关键的手段。另外，教学设计的目的是能够使教师在目标指引下理性地进行教学，因此，对于每一环节中的教学目的也应该有充分的认识，所以在过程设计中，增加了教学目的这一要素。⒌教学设计自我评价新课程理念下，教学设计的功能与传统教案有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据。教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。为了实现这一功能，教学设计的自我评价是教学设计一个不可缺少的因素。如果把教学设计作为一个系统来看的话，它是一个在开发、设计、利用和评价四个方面全面研究学习过程与学习资源的“理论与实践”。在时间上，教学设计分为了三个时间段，即课的准备的设计、课的实施中的再次设计(即生成)、课后的反思性的设计修正。因此，教学设计除了包括教学任务、教学目标分析，策略制定和过程设计以外，最后应该对教学设计进行评价。这是教师的一个不可缺的元认知活动。教学设计的评价，可以通过两条途径进行。一是在设计完成之后设计实施之前，对自己的设计进行预测，这样能够帮助设计者在设计的实施过程中更好地应对各种突如其来的教学事件，更好地在教学活动中进行设计的二度创造。二是在教学活动之后进行的教学设计的评价，目的在于总结设计的得与失。因为，任何一个设计都是为了更好地帮助教师在教学活动中达成教学目标，完成教学任务，况且设计与实践活动本身会存在一定的误差，理论上再合理的设计只有经过实践检验才能真正有效。所以，只有通过这样的反思性评价的设计，才是一个完整的、成熟的和有效的设计，从与传统教案的不同功能中，我们还可以看出，它与传统教案不同的是，教学设计不是封闭的、一成不变的，而是在时空上都更具有开放性和灵活性，也更具有先进性。五、教学设计的基本程序及书写内容⒈教学设计的基本程序①分析教学任务，阐述教学的预期目标；②确定学生的起点状态，包括他们原有的知识水平、技能和学习动机、状态等；③分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯；④考虑用什么方式和方法给学生呈现学习内容，提供学习指导；⑤考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈；⑥考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。⒉教学设计的书写内容①教学设计说明：写出本教学设计意图和整体思路(突出新课程特点)；②教学分析：包括教学内容的分析和学情的分析；③教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观；④教学策略(或学法指导)：选用的教学方法，教学手段，媒体及板书设计；⑤教学过程；⑥教学反思、评价。书写说明：(1)书写的形式。教学设计的书写可以是文本的，也可以是表格的，也可以将文本和表格二者结合。一般文本形式可以比较充分地表达思想和具体的内容，信息量大，但不宜直观地反映教学结构中各要素之间的关系。而表格形式能够比较简洁、综合体现教学环节教学诸因素的整合。(2)教学设计书写形式不是一成不变的，可以根据具体的内容要求灵活展现，不拘一格，写出个性，写出创意，写出风采。（3）教学设计内容和形式应该根据需要而定，如果为了同行间探讨、交流而进行设计，则应选择较为详细和较强的理论展现为主要内容和相应的形式；如果是教师本人为了作为上课前对课的理解和策划，则可以相对淡化理论色彩并简化分析要素，更多地关注过程方法策略以及教学流程和板书的设计。（4）教学反思评价作为教学设计来说也是一个必不可少的环节。3、教学设计与教案的区别我们将教案与教学设计进行比较，可以看出，从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“以促进学生学习的有效的教学策略研究”是从传统教案走向现代教学设计的根本转折点，我们只有弄清了二者的区别，才能够真正理解并掌握现代教学设计的理念和技术，在进行教学设计时不会将二者混淆。①脉络要“准”——是教学设计的“出发点”；②目标要“明”——是教学设计的“方向”；③立意要“新”——是教学设计的“灵魂”；④构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”；⑤方法要“活”——是教学设计的“表现形式”；⑥练习要“精”——是教学设计的“综结点”。教学设计格式和要求【标题】标题要具体、明确。通用格式为“**版**年级**内容的教学设计”，一般不用副标题。可以设计一个课时，也可以设计几个课时或系列教学。【署名】写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。如果署名是教研组或多人合作，应说明谁是执笔人或第一作者。【正文】分三部分：第一部分：课前系统部分一、设计思想简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。二、教材分析1．分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。2．分析本课内容的组成成分和在教材学习中的地位和作用；3．分析本课内容与（小学、初中、高中教材）相关内容的区别和联系。三、学情分析1．分析学生已有的认知水平和能力基础；2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；3．分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。四、教学目标用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。五、重点难点本课的教学重点和教学难点。六、教学策略与手段本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。七、课前准备1．学生的学习准备；2．教师的教学准备；3．教学环境的设计与布置；4．教学用具的设计和准备。第二部分、课堂系统部分——教学过程（一）课前探究部分设计出引导学生进行课前准备和探究的问题及方案要求。（二）新课导入部分设计出每节新课的教学引语及导入方案，要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。（三）师生互动部分1.设计出每节新课的教学结构（包括板书）。2.写出每个教学步骤（含设计目的和意图） 在教学结构设计中要注意体现下列6个原则：（1）突出学生的主体地位。（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。（3）设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。（四）课堂总结部分1.设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。2.设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。（五）课后作业部分 提出2-3个与本课设计相关的、值得反思和讨论的问题第三部分、课后系统部分——教学后记要求：1.评价出你的每节课的教学设计的实施结果。2.对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。3.写出你的教学感想、心得、体会。教学案例格式1.应包括上面的各个环节2.应包括课堂实录3.应加上点评与反思

一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。（二）学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。（三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。A、必须具备的四个基本要素：行为主体 行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式行为条件 行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”行为动词 行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。表现程度 指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）B、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。

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班会课程教学设计三年级五班　 第一课时 2010年9月 日预案设计 主题 与书为伴 快乐成长 缘由 俄国作家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”儿童阅读学研究也表明，孩子如果在三年级还没有养成阅读兴趣和阅读习惯，他在以后的学校中很难再有阅读习惯。为了让学生喜欢阅读，通过阅读扩大识字量，促进阅读、写作能力的提高，召开本次主题班会。 教与学目标 教师目标 进一步深化我校读书活动，使学生明白读书的重要意义，乐于阅读，与好书为伴。 学生目标 明确什么是好书，懂得只有多读好书才有利于自身阅读理解、语言表达能力的提高和发展。加强读书的自觉性，逐步养成好读书，读好书的良好习惯。 教学方式 展示读书成果，交流读书收获，在讨论交流中提升认识，培养读书热情。 活动准备 1、搜集名人读书的故事和关于读书的名人名言。2、指导学生朗诵诗歌、排练歌曲等。 3、制作课件。 策划主持 班主任张莉 班队干部 主要流程 起 宣布班会开始，明确班会目的。 承 议：交流假期中阅读的好书，互相推荐。观：《囊萤映雪》的光碟，交流名人读书的故事和关于读书的名言、成语。感：有感直言，评价好书的标准。 转 朗诵《书是我们的朋友》。交流读书方法。 合 齐唱《读书郎》，班主任寄语。 运 行 实 录 起甲：欢乐的浪花爱跟大海交朋友。乙：自由的鸟儿爱跟森林交朋友。甲：雄伟的桥梁爱跟江河交朋友。乙：缤纷的烟火爱跟节日交朋友。甲：勤学的孩子爱跟好书交朋友。合：三⑸班“与书为伴，快乐成长”主题班会——现在开始！承议：师：同学们，自从我校开展“和好书交朋友”活动以来，同学们纷纷把自己喜欢的书带到学校来阅读或与同学共读，大家读了不少好书。今天，我们这节课就围绕“与书为伴，快乐成长”这个主题推荐自己假期中阅读的书籍，交流读书方法，畅谈读书感受，结识更多的新朋友。下面同学们先在小组里推荐自己暑假读过的最好的一本书。（学生立即行动起来，在小组中推荐自己喜欢的书籍，交流喜欢的原因，并选出最高人气书籍。）师：请各小组选出的最高人气书籍的主人把你的书推荐给大家。（各小组代表用自己喜欢的方式分别向大家介绍，有介绍书籍梗概的，有讲书中小故事的，还有谈收获的。）观： 运 行 实 录 师：看来呀，大家在假期中真读了不少好书。在古代，有不少名人也很爱读书，今天老师就给大家带来了《囊萤映雪》的故事，一起来看看吧！（播放《囊萤映雪》的光碟）听：师：这真是“方方正正一张脸，智慧光芒藏心里”。小车胤和孙康孜孜不倦的精神值得我们大家学习！其实啊，名人热爱读书的故事还有很多，你能给大家讲一讲吗？（学生讲自己知道的名人热爱读书的故事。）师：名人爱书，他们不仅从书中获得了知识，受到了启发，还留下了不少关于读书的名言和成语来激励我们后人，你们知道哪些呢？（学生交流收集到的关于读书的名言或成语）感：师：看来很多同学都和好书交了朋友，可知识无止尽，还有很多好书等待着我们去阅读，你认为什么样的书才称之为好书呢？（学生结合平时的读书经验和查阅的资料表达自己的看法）师：听了同学们的发言，我很受启发。看来，思想性好，知识性强，趣味性浓，深浅适宜，能给予我们启迪的书就是好书。所以，让我们远离那些思想不健康、语言粗俗、充满暴力的书，以免受到毒害。下面老师给大家推荐一些书目。（课件展示）《课程标准》推荐阅读童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等；寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等；故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等；诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等；长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼·罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等；班级推荐书目一千零一夜故事集 郑渊洁童话故事集 成语故事 寓言故事 中国童话百篇 三毛从军记世界上下五千年转甲：同学们，请听朗诵《书是我们的朋友》乙：好书真是太多了！我们怎样才能读好这些书呢？甲：谁愿意把你好的读书方法介绍给大家？（学生自愿交流读书方法）师：通过刚才的交流，我们发现读书应该有好方法，才能养成好习惯。大家要记住读书有三到：眼到、口到、心到。我们只有坚持用心去读好书，才能享受到读书的乐趣！合：齐唱《读书郎》。愿同学们成长路上，有好书相伴！ 备 用 素 材 1、有关书的名言：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——笛卡尔光阴给我们经验，读书给我们知识。 ——奥斯特洛夫斯基热爱书吧——这是知识的泉源！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。 ——高尔基理想的书籍，是智慧的钥匙。 ——列夫·托尔斯泰生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 ——莎士比亚书——人类发出的最美妙的声音。 ——莱文2、有关读书的成语：a.表示书读得多成语：博览群书、学富五车、博闻强识、博学多才、满腹经纶、博古通今、汗牛充栋、才高八斗、读书破万卷 b.表示“精读”书的成语：咬文嚼字、寒窗苦读、含英咀华、字斟句酌、逐字逐句、倒背如流、韦编三绝、举一反三 c.表示“泛读”书的成语：一目十行、蜻蜓点水、浅尝辄止、不求甚解、走马观花、观其大略、浮光掠影 d.表示读书刻苦的成语：废寝忘食、手不释卷、通宵达旦、夜以继日、凿壁偷光、风兴夜寐、圆木警枕、悬梁刺股、囊萤映雪、通宵达旦、孜孜不倦 班会教学总结 个案分析 教学反思 班主任签章 年 月 日 学生代表自评 签名 年 月 日 学校点评 签章 年 月 日 专家点评 签名 年 月 日

因为教师的教案一定要符合相应的要求和标准，这样才能够方便学校的管理，这也是对教师的一种要求。

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的幼儿园的教学设计6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 幼儿园的教学设计 篇1 　　幼儿园美术教育的主要目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力。我想教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的积极性，让他们展开想象的翅膀。在以往的教学中，我有以下教学反思： 　　1、兴趣是活动顺利进行的前提条件 　　我认为教师要根据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜，在教学过程中，要善于引导孩子们去观察、认识、体会生活中各种美好的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的兴趣以及认识美和表现美的能力。教师还要善于发现幼儿感兴趣的事物，引导幼儿多看，养成善于观察的习惯，不仅能观察单一的物体，还要引导其观察物体的各个部分及其相互关系。如在画《活动中的小朋友》时，幼儿以某一处小朋友玩的情况为主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小朋友的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。 　　2、创造愉悦、宽松的心理环境 　　什么是对、什么是错，这些想法在幼儿头脑中原本就没有。如果成人不横加干涉，我想他们会自己创作，自动调节自己的行为，从而得到最大限度的发展。所以我们教师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。儿童作画时经常会出现一些有趣的现象：小孩的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；白天时画出个月亮……出现这种情况时，成人往往无法理解，有人甚至急于纠正，但我觉得我们教师不应打断幼儿的绘画活动，急于纠正其绘画内容，应该在事后引导他去观察、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。所以，面对儿童画中的“出格”，我认为教师要多加鼓励。 　　3、幼儿绘画活动中的说是非常重要的 　　在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水平， 发展幼儿的口语表达能力，促进幼儿思维的发展，有着不可低估的作用。 教师在运用多种手段、媒体给孩子许多感性认识的基础上，让孩子进行自由的想像，说说自己的想法。这时要给孩子有充分说的自由，教师千万不能说“不可能”、“这是不对的”等话语来否定孩子的想法，对具有创造性的、离奇古怪的想法，要给予肯定、鼓励和赞赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会，我想可以采用自己说，和旁边小朋友说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想像力，同时也吸取别人的想像力。 　　4、以开放的形式提问能激发幼儿的"学习兴趣 　　在教学中，教师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、创造，从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。如在画《手指造型想象画》时，教师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力，想像什么，幼儿则可以根据自己生活经验的积累，得出不同的答案。新颖有趣的提问，可使幼儿感到新鲜，促使他有兴趣去探究，极大的调动他们投入教学活动的积极性。 　　5、教师不能忽略的一种绘画形式——意愿画 　　意愿画教学既能满足幼儿表达的愿望，又不受任何形式的束缚，有利于发展幼儿的想象能力和创造才能，教师应把握好每一个教育的契机，从幼儿感兴趣的事物入手，达到培养幼儿创新能力的目的。 幼儿园的教学设计 篇2 　　 活动目标 　　学习自己穿脱棉背心和叠棉背心。 　 　活动准备 　　铃鼓、小桌子、棉背心。 　　 活动过程 　　1．老师向幼儿提出问题：今天外面非常冷,小朋友想出去玩怎么办？幼儿回答："穿棉背心。" 　　2．老师又问："你们会穿吗？"老师把棉背心拿到幼儿面前,请幼儿说说自己的棉背心是什么颜色的。老师帮助找一找。幼儿都找到自己的棉背心,跟着老师学穿背心。 　　3．交代顺序：幼儿先找到背心领子双手拿好,双手举起甩过头顶,双手落在双肩上,别松手,一只小手轻轻伸进洞洞里(袖口),然后伸进小洞洞的手拿着另一边让一只小手也伸进洞沿里,两只胳膊就穿好了,老师巡视个别帮助。 　　4．幼儿穿好背心后到户外活动。 　　延伸户外活动后,引导幼儿学着老师的样子在小桌上叠好背心,放在小柜子上。 　　 活动结束： 　　小朋友一起听音乐，吃点心。 幼儿园的教学设计 篇3 　　一、活动目标 　　1、在操作中发现事物的规律，有主动探究的兴趣。 　　2、通过操作体验，进一步了解单数、双数的排列规律。 　　3、锻炼分析比较的能力，发展思维的灵活性。 　　 二、活动准备 　　1、教具准备：“数字与筹码”；数字卡1-10；图片上印有数量是1-10 的物品若干。 　　2、学具准备：“数字与筹码”；雪花片若干;图片上印有数量在20 以内的物品若干;1-20的数字卡片;1盒豆豆。 　　3、《操作册》第4册第31-32页。 　　 三、活动过程 　　1、预备活动。 　　师幼互相问候。 　　走线，线上游戏：好朋友。先让幼儿在线上报数,并记住自己是第几,再一边念儿歌一边做动作,当念到与自己相同的数时就跳一跳,当念到最后两句时,是单数的幼儿一起跳,是双数的幼儿一起跳。 　　2、复习10以内单数和双数。 　　幼儿用“数字与筹码”操作:在1-10的数字下,2个2个地摆放筹码,将结果记录下来,并说出13579是单数,246810是双数。 　　3、分组活动。 　　第一组：在桌面上先摆好数字卡1-10,并在下面放上雪花片。两两排列,观察比较,说出哪几个数是双数,哪几个数是单数,为什么? 　　第二组：在印有不同数量物品的图片上2个2个地圈数,写出总数,并说出是单数还是双数。 　　第三组：做涂色练习。图片上有20以内不同数量的物体,先点数再为单数双数分别填上不同颜色。重点引导幼儿知道单数双数是两邻的。 　　第四组：2名幼儿操作“数字与筹码”，摆20以内的单数和双数，单数摆在左边，双数摆在右边，再在傍边摆上相应的数字卡片。 　　4、游戏活动。 　　①游戏“手拉手”。将幼儿任意分成几组，随意站在一起，教师发出口令，两组幼儿迅速2人一对手拉手，并迅速报告各组人数是单数还是双数，看哪一组站得快，报得对。 　　②游戏“捡豆豆”。幼儿任意从盒中抓一把豆豆，2个2个地放入小碗，看看是几颗，是单数还是双数。 　　5、 交流小结，收拾学具。 　　教师报数，说出1、3、5、7、9这几个单数时，幼儿拍手（是几就派几下），说出2、4、6、8、10这几个双数时，幼儿跺脚，（是几就跺几下），进一步巩固幼儿对单数和双数的认识。引导幼儿收拾学具。 　　 四、活动结束 　　1、评价 　　2、总结 　　 五、活动延伸 　　完成《操作册》、《作业纸》 幼儿园的教学设计 篇4 　　 活动分析 　　《火车舞》是一种简单易跳的舞蹈，主要考验幼儿间相互的协作配合能力。幼儿们能在舞蹈中学会分工合作，同时，培养幼儿活泼爱动的习惯，有乐观开朗的性格。 　　 活动目标 　　(一)学跳《火车舞》，能较合拍地随乐做小跑步和找“车厢”等动作。 　　(二)理解舞蹈跳法，能在规定时间内做“邀请”和“感谢”的动作。 　　(三)体验“火车头”和“车厢”协调合作的重要，以及朋友越来越多的快乐。 　　 活动准备 　　火车图片，知道火车头和车厢的形状及关系。 　　 活动过程 　　 (一) 熟悉《火车舞》乐曲旋律。 　　教师带着全体幼儿在乐曲伴奏下，小跑步进教室。进教室后合着音乐，一拍一下地拍手。 　　随乐做其他身体动作，如：拍腿、拍肩等。 　　 (二) 练习舞蹈中的基本动作。 　　师：小朋友们知道小火车是怎样开的吗?讨论怎样表示火车行进;你知道小火车有什么特点呢?(长)那么怎么样可以让我们的小火车变长呢? 　　下面老师来当小火车的火车头，我要邀请小朋友当我的车厢。 　　教师示范怎样邀请“车厢”;怎样表示感谢等动作。 　　完整随乐练习舞蹈中的基本动作。 　　 (三) 学跳集体舞。 　　全体幼儿坐成一圆圈，1---8小节教师做火车头，用小跑步去找“车厢”。9----10小节火车头对找到的“车厢”做两次邀请动作。11----12小节被邀请的“车厢”向火车头行礼表示感谢。 　　音乐重新开始，被请的“车厢”挂在火车头后面继续去找新的“车厢”。 　　幼儿学做火车头，去找“车厢”。 　　请2—3名幼儿做火车头，去找“车厢”，火车越来越长，直至圈上的人都被请完。 　　 (四)复习歌曲《表情歌》。 　　“火车站到了，大家快乐地唱起了歌。”齐唱一遍。边唱边离开教室。 　　 活动小结 　　宝宝们今天的表现都很棒，相信宝宝们都学会了有趣的火车舞。 幼儿园的教学设计 篇5 　　 【设计意图】 　　中班幼儿的自我意识逐步增强，常常想要按自己的意愿行事，当成人的选择与他们的选择发生冲突时，时常会影响他们情绪。怎样才能既发挥幼儿的自主性，又帮助幼儿通过协商进行合理选择呢？《去度假》读本讲述了一个小女孩准备度假行囊的故事。幼儿可以在观察读本、参与讨论的过程中获得如何根据需要进行合理选择的经验。读本的画面内容贴近幼儿的日常生活，并且以幼儿说话的口吻来呈现它的句型结构，很适宜中班幼儿阅读。 　　 【活动目标】 　　1．理解并能讲述图书画面的内容，体验图书中主人公的情绪变化。 　　2．在已有生活经验的基础上，学习根据需要、通过协商进行合理的选择，提高思考与解决问题的能力。 　　 【活动准备】 　　1.经验准备：有与爸爸妈妈外出度假的经验。 　　2.材料准备：大书、大书中所出现物品的卡片、呈现物品用的卡纸、小号旅行箱、各种生活用品等。 　　 【活动过程】 　　1.谈话导入。 　　师：小朋友，你们喜欢度假吗？ 　　幼：喜欢。 　　师：去度假前需要做什么准备呢？ 　　幼1：要准备水。 　　幼2：要带旅行箱。 　　幼3：去度假肯定要住很久，所以一定要带衣服。 　　…… 　　师：这本书说的是一个小女孩去度假前收拾行囊的故事，我们来看看她为度假准备了哪些东西。 　　2．阅读图书《去度假》。 　　（1）阅读封面：教师引导幼儿认识封面上的小女孩及故事名称，以及封面上旅行箱中的物品。 　　师：妈妈已经为妞妞准备好了东西，并将这些东西放在这个旅行箱里，我们来看看都有什么。（教师在卡纸上逐一出示衣服、水壶、药品、饮料等。） 　　通过阅读封面，让幼儿了解妈妈整理好的旅行箱里都有哪些物品，为后面幼儿观察、理解“妞妞拿出妈妈的物品，放进自己的物品”做了铺垫。 　　2.逐页阅读。 　　（1）第一页：重点引导幼儿发现、认识画面信息。 　　师：妞妞在哪里？ 　　幼：在家里。 　　师：你怎么知道？ 　　幼：因为她后面有沙发、窗帘、装饰，还有妈妈。 　　师：她在干什么？ 　　幼：妞妞把箱子里的东西拿出来，把毛毛熊塞进去。 　　中班幼儿已具备一定的观察细节的能力，能很快地捕捉到画面中一些细微部分，并运用已有的生活经验作出分析和判断，初步发现“拿出”与“放进”之间的联系。 　　（2）第二页至第五页：重点引导幼儿观察、发现每一页旅行箱中的物品与地面上的物品之间的关系。（妞妞先后拿出妈妈准备的衣服、饮料、药品等，放进自己的故事书、游泳圈、花皮球等物品。） 　　幼儿能较敏锐地感受画面所传递的信息，也能理解拿出的物品和放进的物品两者的联系。这使他们很愿意猜想下一页妞妞想带走的物品，想象自己要去度假需要带的物品，为之后展开讨论打下了基础。 　　（3）第六页：引导幼儿讲述妞妞和妈妈的表情以及她们可能说的话。 　　师：妞妞和妈妈是什么表情？她们会说什么？ 　　幼1：妈妈很生气，会说“你为什么要把东西都拿出来”。 　　幼2：妈妈会很惊讶，会说“你为什么要这么做啊”。 　　幼3：妞妞会说“这是我的箱子，要放我想要带的东西”。 　　幼4：妞妞会说“这些东西是我喜欢的”。 　　师：说的好像都挺有道理，可到底谁的东西该带走呢？ 　　教师组织幼儿讨论并说出妞妞一定要带上那些物品的理由。 　　师：妞妞为什么一定要带上那些物品（毛毛熊、故事书、牙刷、皮球……）？ 　　幼1：妞妞晚上要和毛毛熊一起睡觉。 　　幼2：妈妈要给妞妞讲故事，我晚上睡觉也要听故事。” 　　幼3：晚上睡觉前要刷牙。 　　幼4：妞妞喜欢拍球，所以一定要带上皮球。 　　教师引导幼儿思考和讨论拿出来的物品和放进去的物品的实用性和方便性，从中帮助幼儿了解物品“要带”和“不要带”的理由，培养了幼儿的自我管理的能力。 　　（4）第七页：引导幼儿观察画面人物的表情，体验整理好行李可以出发去度假的快乐心情。 　　师：妞妞一家开心吗？最后妞妞同意带什么东西去度假？ 　　幼1：终于要出发了，真开心。 　　幼2：他们一人一个箱子，刚刚好。妞妞同意带妈妈要她带的那些东西了，因为那些东西需要带。 　　通过讨论，幼儿都能理解妈妈为什么生气，也同意妞妞带的那些东西不太方便，不适合去度假，可以看出他们和妞妞一起“整理”完后的心情是非常轻松愉悦的。这个经验能够帮助幼儿在日常生活中去参考成人的意见和理解有时他们提出的要求为什么没有得到成人应允。 　　3.实践活动：帮助老师整理旅行箱。 　　教师出示预先准备好的旅行箱，内装有：布娃娃、长柄伞、照相机、书、衣服、闹钟、水壶、床单、洗发水、沐浴露等物品，请幼儿帮忙看看哪些是必须要带的，哪些是可以不带的，并说出理由。 　　幼1：布娃娃不需要带。 　　幼2：闹钟不用带，爸爸妈妈都有手机。 　　幼3：床单不要带，宾馆都有被子。 　　幼4：宾馆里都有洗发水、沐浴露。 　　有些物品是幼儿很容易达成一致意见的，有的则引起了一些小争议。 　　幼1：长柄伞不用带，箱子放不下。 　　幼2：要带的，太阳很大。 　　幼3：是啊，万一下雨怎么办？ 　　师：这个问题的确很难办哦，说的都挺有道理的。有什么方法是可以不用带这把长柄伞又可以解决太阳很大和下雨的问题呢？ 　　幼1：可以戴帽子遮太阳。 　　幼2：换一个小的、可以折叠的伞就好啦！ 　　当幼儿为了“长柄伞”而发生争议时，教师适时地将问题抛给幼儿，引导幼儿讨论，而达成了带折叠伞或者帽子比较合适的决定，进一步提升了原有经验。在这种自由讨论中，教师为幼儿提供了更多的表达机会，以致他们能够更加大胆、主动、自由地表达，同时增强了他们运用已有生活经验更好地做出合理选择，进行自我管理的能力。 　　4.在歌曲《我的20xx》中自然结束活动。 　　师：小朋友们真有本领，帮助老师整理好了旅行箱，我们可以出发啦！ 　 　【活动延伸】 　　1.开展亲子活动：春游。通过发放、填写《春游要准备什么？》调查表，引导家长与孩子共同商量去春游需要带的物品，进一步提高幼儿根据需要进行选择的能力。 　　2.区域活动：提供各种物品的图片，请幼儿想一想“去野餐”（或者“去游泳”等）时什么要带，什么不要带。 　　 【活动反思】 　　我们从中班幼儿的心理特点和存在问题出发，充分挖掘和利用《去度假》这本图书的教育价值，较成功地开展了这个社会性活动。在之后的延伸活动中，幼儿能够清楚地通过《春游要准备什么？》调查表，记录自己认为需要带的物品。春游前，我们观察幼儿的书包发现食品和物品的种类、数量都比较合理，家长们也反映事先幼儿能和大人商量购买所需物品，再独立准备。可以看出通过这次活动，幼儿在合理选择、相互协商和自我管理能力方面有了明显提高。同时幼儿对图书的阅读兴趣也十分浓厚，从图书中延伸出的亲子互动也为家长和孩子增添了许多交流和沟通的机会。 幼儿园的教学设计 篇6 　　教学目标： 　　1.通过欣赏剪纸作品，进一步了解剪纸的艺术特点，懂得剪纸的阴剪、阳剪技法和综合法，知道剪纸的基本纹样。 　　2.继续学习折剪的基本方法，设计制作一个动物或人物的剪纸作品。 　　3.通过剪纸练习，感受剪纸的趣味和美，体验剪纸的快乐，激发学生对民间艺术的热爱。 　　重点： 　　学习剪纸折剪的基本技法及阴剪和阳剪的组合等。 　　难点： 　　抓住动物和人物的特征设计构思剪纸作品。 　　教具准备： 　　剪纸范作、彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。学具准备：彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。 　　学生可能会出现的问题学生一般带的都是剪刀，不能够用美工刀把剪不到的地方刻出来。 　　教学建议要求学生能用一些巧妙的方法来剪。 　　课后反思由于工具有限，剪的作品不是很精美。 　　教 学 过 程本人教学思路 　　教 学 活 动学生活动 　　教学过程 　　1.比一比。 　　（1）欣赏：展示河南陕县的《柿子对鸟》和广东佛山的《龙头》剪纸作品或展示剪纸实物作品，让学生对剪纸作品有一个感性的认识。 　　提问：你知道剪纸的起源吗？剪纸有什么用途？这些剪纸作品和平时看到的绘画有什么不同？左右一样的形象采用了什么方法？ 　　教师小结：剪纸作品形象夸张、简洁，线条流畅，有一种鲜明的装饰美。采用对折剪的方法剪出了对称的作品。 　　（2）揭题：《巧折巧剪》。 　　2.学一学。 　　你了解关于剪纸的哪些知识？你还想了解哪些知识？ 　　（1）展示《对马团花》、《对猴团花》和《五福捧寿》等剪纸作品。 　　由我国最早的剪纸作品来了解剪纸的方法： 　　阴剪——剪去轮廓线，或剪去形象以内的纸。 　　阳剪——剪去形象轮廓线内外的纸，只留下造型的线。 　　综合法——阴剪和阳剪结合法。 　　（2）展示常见的剪纸装饰纹样。 　　学生小组讨论：这些装饰纹样像什么？有什么特点？给它们取个题目。 　　小结：锯齿纹：——常用来表现动物的皮毛、刺、草以及类似的东西。特点：比较硬朗。 　　月牙纹：——用来表现衣纹褶绉、头发纹路、植物叶子以及类似的东西。特点：用途广泛，变化多端。 　　水纹：用来表现水波以及类似的东西。特点：光滑、柔和，有动感。 　　云纹：用来表现云雾、花朵、波浪、衣服上较为复杂的图案以及类似的东西。特点：用途广泛，装饰感强。 　　3.议一议。 　　：展示青蛙、小女孩的剪纸作品。 　　（1）这些剪纸作品的制作需要哪些步骤？ 　　（2）你想剪怎样的动物或人物造型？ 　　小结：①步骤：折、画轮廓（抓住特征）；②剪（先内后外）、贴。③展示完成的剪纸造型作品。 　　4.做一做。 　　学生练习：用折剪的方法剪动物或人物。 　　5.展一展。 　　完成的作品叫什么题目，想做什么用？指出作品中的图案哪里是对称的。 　　6.理一理。 　　办一个班级剪纸展或整理一本学生剪纸集。

新课程理念下课堂教学设计，即在《课程标准》思想的指导下，在新课程改革培养目标、实施原则和评价体系的指导下，对课程资源进行有机整合，在分析课程目标和教学任务，分析学生实际，分析教学环境与资源的基础上，完成教学目标，制定教学策略，实施教学评价，编写教学计划。值此，新课程特别强调教学过程的“互动性”，强调学生情感与心理需求，强调学生的个性差异，强调课堂的学生活动主体，强调教学资源的“动态生成”，强调留给学生自主发展的空间。所以教师在新课程理念的引领下，一切从学生学习需要出发，以促进学生“怎样有效地学”为主要思考坐标，重点解决学生“学什么”、“怎么学”、“学到什么程度”、“采用什么方式学”等问题为主要内容的教学设计。让学生在课堂上带着一定的情感、态度、价值观去主动地学习，主动地发展。对此，我们在教学设计中，必须自觉破过去“教师即知识权威”的“师本角色”，立“师生平等互助学习”的“生本角色”，并在自己的教学设计中得以充分体现，这是新课程改革对教师角色的基本要求。如何制定符合新课程理念的教学设计呢？“教学有法，但无定法。”教学设计也是如此，它有基本格式，但无固定不变的模式，即在借鉴别人优秀教学设计的同时，不断地学习新的教育理念，创造性地做好教学设计这项最基本的、也是最为常规而又最重要的工作，如为每一篇教学设计提炼出一个符合一定教育理念或法则，且教法个性鲜明、语言精炼的主标题，并具有“设计理念”、“教学分析”、“设计思路”、“教学准备”、“教学流程”、“教学反思”等基本构建，教学过程中有适当的学情预测和某一教学环节设计说明等，如此，定会使该教学设计具有更强的实效性和可操作性。新课程不仅是一种理念，更是一种行动。教学设计作为教师对新课程实施的设想、计划、方案，是教师将教育理念付诸实践的起点，是教育理念与教学实践的界面。为此，教师在进行教学设计时，一定要树立正确的指导思想，树立“为了每个学生的充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点的观念，教学设计要有时代性、挑战性，要新颖独特、具有个性，要融入教师自己的科学精神和智慧。实施新课程，一定要走好这至关重要的第一步。那么，如何进行教学设计呢？我谈几点粗浅的认识：1、依据课程标准和学情确定教学目标。确定教学目标是进行教学设计的起点，这一目标将自始至终贯穿并体现于教学设计全过程，起着灵魂的作用。教学目标的确定应注意如下几点：一是一定要依据课标和学情，既要依据课标，又要坚持“以学生发展为本”的思想，立足于学生实际；二是教学目标一定要细化，具体可行，不提那些笼统的一节课无法达到的要求；三是要整合心理、道理、法律、国情的内容，突出情感、态度、价值观方面的要求；四是每节课的教学目标一定要放在全课、单元、全书，甚至总体教学目标中思考，教学目标要有整体性、层次性、延续性、针对性。2、依据教学目标，整合教学内容。在确立教学目标后，首先要思考的是具体的教学内容。一方面，要用好教材，做好对教材内容的分析，明确重点难点；另一方面，要结合校情学情，对教材内容进行必要的整合，增加一些具有时代气息的，具有地区特色的，反映学生生活实际的教学内容。在这里，要避免两种倾向：一是脱离教材，另起炉灶；二是以本为本，照本宣科。3、依据教学内容，制定教学环节。进行教学设计的一个特色之举就是环节备课，根据教学内容的需要，将一节课教学过程分解为几个具体的教学环节。在这个过程中应注意：从整体上设计教学环节，环节之间应强调逻辑性，递进性，做到环环相扣；一节课的教学环节不应太多，一般三到五个为宜，多了不利于每个教学环节的深入进行，容易流于形式；处理好预设和生成的关系，在进行环节预设时，要留有一定的空间，给学生生成的机会。4、为每个教学环节设计恰当的教学情境和探讨活动。只有创设出恰当的活动和情境才能让学生有所体验，进而在交流及老师的指导中有所感悟，达成教学目标，因而这一环节是备课过程中最细化的一个环节，也是使课堂教学生动丰富、独具个性的一个关键环节。在活动和情境的创设过程中应充分考虑如下因素：一是注重活动的内涵；活动要有针对性、深刻性，不切合教学内容和主题的活动，再新颖巧妙也不能使用；二是活动要从学生的生活实际出发，为学生个体独特的体验留有空间，为学生自己解决问题留有空间，为学生的实践创造留有空间；三是活动设置要精细化，要充分考虑到活动的具体步骤、活动中学生可以做些什么、教师可以做些什么，活动如何步步深入，达到实效等；四是注重活动过程中的总结反思，一方面要对学生在活动中的表现及时点评，不断提高学生开展活动的能力；另一方面要引导学生在活动中体验感悟，将教学内容渗透到活动中去，通过活动要有所提高。5、对照教学目标，反思教学环节及其活动的教学价值。这一步骤，是对自己课堂教学设计的一个再反思的过程。这一过程，一方面能确保课堂教学设计精致并紧扣主题，另一方面在反思中又能不断提高进行课堂教学设计的能力。但遗憾的是，在平时的教学设计过程中，很多老师并不注重这样的反思，课备好即止，上过即忘，以致自身能力提升得很慢，收获很少，所以在教学设计中我们特别强调这一要求。总之，在新课程背景下，我们要自觉加强现代课程理论的学习，自觉进行教学方式和学习方式的探索，脚踏实地地精心地进行教学设计，使每堂课真正做到有备无患，使所有学生都能创造性地生动活泼地学习，从而真正达到基础教育课程改革纲要和语文课程标准提出的要求，真正达到素质教育的终极目标。

理论上说，教案是以课时为单位设计的实际教学方案，是面向课堂层次的教学设计的具体产物之一，是教学方案指导教学过程的具体体现。而教学方案并不局限于得出一套教案，它需要对教与学的各个方面进行系统分析，提出教学方案，选择或制作媒体，并不断修正方案，是一个连续的、不断改进和提高的过程。 具体的说，教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课的类型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和、安排。 教学方案从理论上来讲，有学习者需要分析、学习内容分析、学习目标阐明、学习者分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素满意请采纳

　　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的小班主题教学设计，希望对大家有所帮助。 小班主题教学设计1 　　 活动目标： 　　1.能用自然的声音舒适地歌唱，学习仿编歌词。 　　2.敢于在集体中大胆表现，体验合作创编与用歌声交流的快乐。 　　 活动准备： 　　课件准备：小猪、小牛、小鸭、小羊动物的图片，音乐《开火车》，歌曲《在农场里》，伴奏《在农场里》。 　　经验准备：幼儿已了解常见动物的名称及其叫声。 　　纸面教具：打印小猪、小牛、小鸭、小羊动物图片制作成头饰。 　　 活动过程： 　　一：播放音频《开火车》，听音乐进入活动室。 　　大家一起坐上小火车，我们去音乐农场去玩一玩吧！ 　　二：展示农场的图片，让幼儿认真观察图片。 　　—大家都看看，农场里有哪些动物？ 　　三：出示纸面教具，玩“猜一猜”游戏。 　　—玩法：教师依次播放各类动物的图片，请幼儿模仿对应动物的叫声。 　　四：播放音频，玩农场演唱会游戏，学唱歌曲。 　　1.展示小猪的图片，播放歌曲《猪》，让幼儿学习歌词，并感受歌曲。 　　2.播放歌曲第一段，鼓励幼儿轻声地跟唱。 　　3.播放伴奏，让幼儿跟随琴声演唱歌曲。 　　五：依次播放小牛、鸭子图片，鼓励幼儿逐一改编歌词。 　　1.引导幼儿进行歌词改编。 　　2.鼓励幼儿根据学过的句式改编歌词，并有节奏地朗诵。 　　3.引导幼儿跟随伴奏，演唱自己仿编的歌曲。 　　六： 戴上头饰，分组游戏。 　　1.让幼儿分为三组，唱小猪歌词的一组，唱小牛歌词的一组，唱小鸭歌词的一组。 　　2.组织幼儿互换角色，再次分组演唱。 小班主题教学设计2 　　 活动目标： 　　1、初步尝试用撕、贴的方式表现小刺猬身上的刺。 　　2、乐意动手制作，体验撕贴活动的乐趣。 　　 活动准备： 　　材料准备：咖啡色蜡光纸若干、固体胶一支，以上材料人手一份。 　　纸面教具：打印身体上有一根刺的底图，人手一份。 　　课件准备：小刺猬实拍图，故事音频《一根刺的小刺猬》，一根刺的刺猬底图。 　　 活动过程： 　　1，观察刺猬图片，了解刺猬的外形的不同之处。 　　——你们看看，刺猬的样子是怎样的？ 　　2，播放故事《一根刺的小刺猬》。 　　——小刺猬用身上的刺帮了鸟儿们过冬，最后身上只剩下了一根刺，就连自己的妈妈都认不出它了，这可怎么办好？你们能帮一帮它吗？ 　　3，给小刺猬的底图，幼儿自由进行创作。 　　1、介绍材料。 　　2、介绍制作方法。 　　——双手的拇指和食指分别紧捏纸，一撕一移，一根小刺就完成了。 　　3、请幼儿用纸，制作一根根的刺，贴到刺猬身上。 　　4、提醒幼儿多撕一些刺，并将一根根的刺撕长、贴均匀。 　　5、引导幼儿自主创作，教师用游戏的语言在一旁进行指导。 　　4：组织幼儿欣赏作品，并送小刺猬回家。 小班主题教学设计3 　　活动目标: 　　1,了解围兜的作用,乐意尝试制作小围兜. 　　2, 体验为娃娃做事的快乐. 　　活动准备: 　　人手一张圆形纸;彩色纸条;线等 　　活动流程: 　　情景导入(演示讨论(表现创作(展示欣赏 　　活动过程: 　　一,情景导入. 　　这几天小朋友都在学做爸爸妈妈,可每次给娃娃吃饭时,总是把娃娃 　　的衣服弄的很脏,怎么办呢 　　用什么方法才不会使娃娃衣服变脏 　　(出示小围兜)幼儿认识. 　　二,演示讨论. 　　观察围兜是怎样的 请个别幼儿将圆形变成半圆形. 　　怎样变成彩色的围兜 观察撕贴纸条并粘贴. 　　师演示放线并粘合半圆形,变成小围兜. 　　三,表现创作. 　　鼓励幼儿大胆撕贴,装饰小围兜. 　　活动结束 　　让幼儿给娃娃围上小围兜,看看是否合适 体验给娃娃做事的乐趣。 小班主题教学设计4 　　 活动目标 　　1.尝试拓印树叶画，体验拓印绘画的"乐趣。 　　2.能围绕话题大胆表达自己的想法。 　　 活动准备： 　　经验准备：活动前师幼一起收集各种树叶，并进行整理和清洁。 　　课件准备：“树叶”组图；“手工成品图”图片。 　　材料准备：收集好的树叶；颜料、画笔、调色盘、画纸。 　　 活动过程： 　　一：出示组图“树叶”，引出活动主题 　　——你认真观察过树叶吗？每片树叶的样子一样吗？ 　　——树叶都有什么形状？像什么？ 　　二：出示手工成品图，发放材料，幼儿自由创作 　　1.出示手工成品图，引导幼儿观察。 　　2.教师示范树叶拓印画的步骤。 　　3.幼儿自主选择树叶和颜料自由创作，教师巡回指导。 　　三：作品展示，引导幼儿围绕作品大胆表达自己的想法。 　　——你画的是什么？ 　　——画上用了哪几种颜色？ 小班主题教学设计5 　　一、活动目标 　　1、知道“六一”是自己的节日，体验节日的快乐。 　　2、了解哥哥姐姐的活动，激发幼儿上中班的愿望。 　　3、通过协同制作水果拼盘，加深对蔬果的了解，体验分享的快乐，培养良好的卫生习惯。 　　4、鼓励幼儿在轻松、愉悦的氛围中交流，发展幼儿交往、合作的能力。 　　二、活动准备 　　1、知识准备 　　（1）主题活动：蔬菜和水果的经验积累 　　（2）学会儿歌《六一到》 　　2、能力准备 　　饮食卫生习惯养成巩固，运用适当的语言交往，语言能力准备 　　3、材料准备 　　幼儿：自带水果若干（品种多量少）老师： 水果若干（西瓜、樱桃、小番茄、黄瓜、葡萄、橘子）工具：牙签、盘子、刀等 　　三、活动过程 　　（一）组织幼儿参观了解哥哥姐姐的活动，感受节日气氛。 　　（二）组织两个班的幼儿在一起。 　　1、开场：老师致祝贺词、幼儿互相祝贺，一齐朗诵《六一到》。 　　2、出示水果娃娃，激发幼儿制作“水果拼盘”的兴趣。 　　3、介绍水果拼盘制作的过程，交代要求和注意事项。 　　4、幼儿分组（两个班交叉）合作“水果拼盘”，老师巡回指导。两个班的幼儿合作，活动地点分散在两个班。 　　5、“水果拼盘”展示，互相介绍自己的作品，拍照留念。 　　6、“水果冷餐会”正式开始，小朋友尽情品尝各色水果，鼓励幼儿大胆交流。 　　7、带领幼儿收拾整理游戏材料。 　　8、回忆今天的活动，进一步体会六一的快乐。 　　（三）活动延伸：了解 幼儿在家过六一的情况。话题：难忘的六一。欣赏活动中的照片。 　　（四）边沿内容：班级主页中对这次活动作记录。 　　分为：前期——中期——后期。 小班主题教学设计6 　　教学主题：小手小脚 　　教学目标：感受儿歌的韵律，根据自己的理解学着改编儿歌。 　　教学准备： 　　幼儿的手印脚印教学过程： 　　1、请幼儿找一找哪个小手印、脚印是自己的。 　　2、学念儿歌“小手和小脚” 教师边念儿歌边做动作，便于幼儿记忆，带领幼儿重复念儿歌并学做动作。 　　3、改编儿歌：幼儿讨论小手和小脚还有什么本领，根据幼儿说的本领改编儿歌的内容。 　　教学主题：小手小脚——小脚教学目标： 　　1、能跟着音乐唱歌并做简单的脚的动作（踏、跳、走、跑）。 　　2、提高音乐节奏感教学准备：音乐教学过程： 　　1、小脚本领大：我们的小脚会干什么？ 　　2、欣赏音乐，熟悉音乐，了解歌词。“歌曲的名称叫什么，歌里唱了小脚有什么本领”。 　　3、让幼儿用动作理解踏、跳、走、跑。跟着音乐，教师念歌词，幼儿做动作。 　　4、幼儿学唱歌曲。 　　教学主题：小手小脚——这是谁的鞋子教学目标：可以将大小，形状相同的图形配对。 　　教学准备：小鸡、小鸭、狗熊、小朋友的脚印和对应的鞋子教学过程： 　　1.教师出示小脚印，请幼儿猜一猜这都是谁的脚印。 　　2.出示一些漂亮的小鞋子，请幼儿给小脚印穿上合适的鞋子。 　　3.有能力的幼儿给穿上鞋子的脚印按从大到小的顺序排队。 小班主题教学设计7 　　 活动目标： 　　1.愿意和老师亲近，通过话语、行动等真切体验，发现老师也能像妈妈一样照顾自己。 　　2.能向老师表达意愿，并学习说悄悄话。 　　 活动准备： 　　 课件准备: 《老师像妈妈》图片6张。 　　材料准备：收集日常生活中妈妈照顾宝宝的照片； 　　2.幼儿人手一个爱心贴纸。 　　 活动过程： 　　1妈妈爱宝贝，观察日常生活照。 　　──这张照片里有谁?妈妈在为宝宝做什么? 　　──你觉得宝宝开心吗?如果换成你，你会觉得怎样? 　　2老师爱宝贝 　　1.观察并描述《老师像妈妈》第1幅。 　　──宝宝怎么了?老师是怎么做的? 　　2.观察并描述《老师像妈妈》第2幅。 　　──图片上是谁?老师和谁在一起? 　　3.对比观察并表述。 　　──我们看看照片里的妈妈，再看看图片里的老师，老师做的很多事情就像是谁做的? 　　──你觉得老师像谁一样喜欢你、照顾你? 　　4.观察《老师像妈妈》3~6幅图，思考并表述。 　　─有些小朋友自己的事情还不会做，老师就像妈妈一样帮助你。比如起床的时候，我们看看老师会帮助你干什么。(观察第3幅图。) 　　──还有什么时候，老师像妈妈一样照顾你?(观察第4～6幅图。) 　　5.送老师爱心贴纸。 　　──你喜欢哪个老师?你愿意像抱妈妈那样抱一抱老师吗? 　　──请你找老师抱一抱，把爱心贴纸送给老师，还可以和老师说些悄悄话。 小班主题教学设计8 　　1、让幼儿亲身感受冬天到了，知道冬天很冷，人们有很多保暖的方法。 　　2、通过观察冬天的气候变化，花草树木的变化，知道冬天的天气特征和人们的衣着变化，学会用多种手段表现冬天的特征。 　　3、通过亲身游戏活动，让幼儿知道冬天要多锻炼。鼓励幼儿不怕冷。 　　4、学习词汇：冷、暖和。 　　 活动准备： 　　小皮球、羊角球若干个，每人一条皱纹纸。 　　 活动过程： 　　一、把幼儿带到户外找冬天，并带到没有太阳的地方进行提问、谈话。 　　1、你站在这里感到怎么样？（很冷） 　　2、冬天的风吹在身上，耳朵上，吹在脸上感觉怎么样？（幼儿自由谈论） 　　3、请每个幼儿将自己的皱纹纸举起来让风吹，看看会怎么样？（风会把皱纹纸吹得很高很高） 　　4、请幼儿仔细听一听：冬天的风有什么声音？呼呼的声音象什么声音在叫？（老虎，听起来让人害怕） 　　5、小结：冬天来到了，冬天的风可厉害了，吹在身上很冷。 　　二、让幼儿回到教室自由谈话。 　　1、冬天到了，北风呼呼的吹，吹得我们很冷，怎么办？ 　　2、想什么办法，能使我们暖和起来？（要穿厚厚的衣服，外出时要外套，戴帽子、手套、围巾；还可以用取暖器、考火、开空调等；还要多运动，多锻炼身体） 　　3、在幼儿园最好用哪种方法？（多运动、多锻炼身体，如跑步、跳舞、做操、游戏等） 　　三、热身运动（跳跃、搓手、弯弯腰等活动） 　　四、户外活动：发皮球、羊角球给幼儿在操场滚球、追球，跳球，并交代安全问题。 　　五、等每个幼儿的小手热呼呼时结束活动。问：现在身子感觉怎么样了？（很暖和）是不是还感到冷啊？ 　　六、请幼儿与教师一起收拾好器材回教室。 活动二：厨房的阿姨不怕冷（参观活动） 活动目标：、 　　1、让幼儿了解厨房的阿姨辛勤的劳动，教育幼儿爱惜粮食，不剩饭：鼓励幼儿向阿姨学习，做个勇敢的部怕冷的孩子。 　　2、能对厨房的阿姨说一句感谢的话，教育幼儿尊重她们的劳动。 　　 活动准备： 　　事先与厨房联系，请有关教师协助做好准备。 　　 活动过程： 　　一、谈话，引出课题。 　　1、有谁知道，小朋友每天吃的饭菜是谁做的？ 　　2、冬天天很冷，我们洗手的时候，感觉到水是怎么样的？ 　　3、厨房的阿姨在冬天里是怎样洗菜做饭的？ 　　二、到厨房表现，边观察边提问： 　　1、厨房阿姨在干什么？（洗菜、淘米…….） 　　2、阿姨用什么水洗菜?(让幼儿摸摸水,摸摸菜,知道水很冰冷) 　　3、请一位阿姨给幼儿看看她冻得发红的双手,叫幼儿说一句表示感谢的话. 　　三、小结|：阿姨真勇敢，为了让小朋友吃上干净的，香喷喷的饭菜，他们在冰冷的水里洗菜、淘米。她们不怕冷，真辛苦！我们要向她们学习，洗手不怕冷，还要 爱惜粮食，不剩饭。 　　四、回到教师和幼儿一起谈谈，要向阿姨学习，做个不怕冷的好孩子。 　　五、小结：小朋友早上起来不怕冷，动作要快，不睡懒觉，准时上幼儿园。洗手的时候不怕冷,把小手洗得干干净净。到外面锻炼时不怕冷，不戴帽子、围巾和手套，做个勇敢的好孩子。 小班主题教学设计9 　　 活动目标： 　　1.初步了解常见小动物的不同叫声及爱吃的食物。 　　2.能够伴随有节奏的语言模仿小动物的叫声，体验游戏的乐趣。 　　 活动准备： 　　课件准备：《我爱我的小动物》歌曲视频；“喂喂小动物”组图。 　　纸面教具：《小动物》。 　　 材料准备： 小鼓。 　　 活动过程： 　　一、播放歌曲视频，引导幼儿了解常见动物的叫声 　　——视频里出现了哪些动物？它们的叫声是怎样的？ 　　——你还知道哪些常见的小动物？它们是怎么叫的？ 　　二、出示组图，引导幼儿了解小动物爱吃什么 　　——小鸡/小猫/小鸭/小狗/小羊喜欢吃什么呢？ 　　——请你点击食物，分给对应的小动物。 　　三、投放教具，组织游戏，加深对所学知识的印象 　　1.教师介绍游戏规则。 　　2.带领幼儿玩游戏。 　　3.一轮过后，幼儿可重新自选动物头饰。 小班主题教学设计10 　　 活动目标： 　　1、感知分辨上下等方位，有控制地进行横竖线的涂鸦; 　　2、了解一些生活中常见的小动物爱吃的食物，愿意为小猫送去它爱吃的鱼。 　　 活动准备： 　　电子资源：《网鱼》PPT课件、纸具打印（空白的“渔网”若干、鱼若干） 　　物质准备：蓝色彩笔、空白的“渔网”若干(可设置不同形状、不同大小) 　　 活动过程： 　　1，播放音频，引出小猫过生日的话题 　　——听一听，这是谁的声音？ 　　——今天是小猫的生日。小动物们会送小猫好吃的作为生日礼物。 　　2，出示图片引导幼儿猜测礼物，引出小猫想捕鱼 　　——小动物们送什么好吃的给小猫？ 　　——你觉得小猫最想吃什么? 　　——那我们一起帮小猫捕鱼吧。 　　3， 　　出示图片，引导幼儿讨论织渔网、捕鱼的办法 　　——用什么工具可以捕到鱼? 　　——没错，就是渔网。看看这两张渔网有什么不同？ 　　——这张渔网能捕到鱼吗?为什么?改进后的渔网能网到鱼吗? 　　4，出示纸具空白渔网和鱼，教师示范“编”渔网 　　——小朋友，老师捕到几只鱼？ 　　——你觉得老师的鱼会逃走吗？一起来检查一下吧。 　　——鱼网编的紧密吗？渔网的边缘有封好吗？ 　　5，分发纸具，请幼儿自己编渔网捕鱼 　　6，播放课件，引导幼儿陪小猫一起过生日 　　一起把小鱼当做生日礼物送给小猫吧。 　　一起唱生日歌，给小猫过生日。 小班主题教学设计11 　　 活动目标： 　　1．理解作品中的故事情节和人物形象，学习作品中的主要对话。 　　2．通过观察图片及表演，感知、理解作品幽默诙谐的风格。 　　3．体验朋友间互相关爱的情感。 　　 活动准备： 　　1．幼儿用书。 　　2．小猫、小狗、小猪、小熊头饰。 　　3．蝴蝶道具一个。 　　 活动过程： 　　1．教师出示幼儿用书，引起幼儿学习的兴趣。 　　教师（用很神秘的口吻）：这本书里面藏着非常好听的故事，故事的名字叫《追呀追》。 　　2．教师边慢慢地绘声绘色地讲故事。 　　教师讲到一定的故事情节时，从出示相应的头饰引导幼儿观察。 　　3．教师采用边讲故事边提问的方法，鼓励幼儿参与故事的讲述。 　　讲到“小狗看见啦……”时，教师提问：小狗的鞋子怎么啦？它知道吗？ 　　讲到“小猪看见啦……”时，教师提问：小猪说什么？它的眼镜怎么啦？它知道吗？ 　　讲到“小熊看见啦……”时，教师提问：小熊是怎么做的？（请小朋友学一学小熊捡帽子、捡鞋子、捡眼镜及追的动作。） 　　讲到“蝴蝶飞进花丛里不见啦……”时，教师边做喘气的动作边提问：小猫、小狗和小猪累得怎样？ 　　讲到“小猫着急啦、小狗着急啦、小猪着急啦”时，教师分别拉长音调让幼儿接说。 　　讲到“小熊追过来，累得呼呼喘”时，教师做喘气的动作让幼儿接说，并提问：小熊是怎么说的？ 　　4．教师带领幼儿进行故事表演。 　　教师帮助幼儿分配好小猫、小狗、小猪、小熊等角色，并戴上头饰。 　　故事的叙述部分由教师带领没有扮演角色的幼儿讲，讲到故事中的对话时，分角色进行对话。 　　启发幼儿用有趣的动作表现小动物们掉东西的情景。

教学内容教学目标教学重难点教具准备学具准备教学过程

进行教学设计的目的是支持学习过程。有计划的教学在影响人的发展方向上有短期和长期的目的。教学设计以人类学习的某些原理，尤其是学习赖以产生的条件为基础。教学的目的就是安排外部事件以支持学习者的内部学习过程，所以有必要对内部学习过程加以分析

[如何写出一篇好的教学设计]几次参加教学设计的评优工作，发现一些老师的教学设计结构完整、思路清晰、新课程理念得到体现，教师的主导作用和学生的主体地位得到充分体现，从文中能感受到教师为了学生的发展在思考方法和手段，如何写出一篇好的教学设计。但有的老师教学设计结构不清，文本不合理，缺少相关项目；有的老师的设计格式落后，有的不能反映新课程理念。现将教学设计要求作一简单的说明，希望给大家有所启发。一写上课题二确定教学内容及课的类型(如习题课、复习课、新课等)三确定并陈述教学目标教学目标是预期的学生学习结果。对教学目标的确定应该要考虑知识的不同类型与水平。同时，教学目标的陈述应遵循可观察、可测量的原则。四分析学习任务教学目标只是确定了学习的最后结果(即终点目标)，一般未包括达到终点目标之前先行条件的分析，也未包括学生原有知识、技能或学习方法等方面的起始状态的分析。学习任务分析则是在明确终点目标之后，完成后两项工作：确定学生的起始状态；分析从起点到终点之间必须掌握的知识、技能或行为倾向。通过任务分析，终点目标可以被细分为一系列彼此关联的子目标。这些子目标就构成了达到终点目标的先行条件，即学习者自身的内部条件。教师的教学行为及其所创设的学习环境是学习的外部条件，外因通过内因起作用。五分析重点、难点。六教具准备及相关学科的知识了解。七注明课时及教学时间。八教学步骤及其采用的教学方法。依据国内外一些重要的研究结论，在此将课堂教学结构(上课步骤)分为五个环节，即课的启动、导入、展开、调整和结束。其出发点是将教师的上课(教学)看成是激发、支持和推动学生学习的外部条件，其落脚点是使学习过程能有效发生及学习结果能顺利达成。下面，简要说明教学操作程序中上课五个环节的基本含义。1、热身热身环节主要是引起学生学习动机和兴趣，激发学生的好奇心和探索欲望。教师往往利用问题、演示、实验、视像画面、言语描述和体态语言等手段创设这种情境。在课启动时，教师常常还要千方百计吸引学生的注意力，使他们在身体上和心理上保持接受新信息的警觉，处于适度的应激状态。另外，课的启动还包括教师将学习的目标、方式、程序安排、达标评价的形式与标准等用适当的语言告诉学生，使他们在学习一开始就能建立起应有的期望。让学生认识到他们将学习些什么，这会有助于他们将本节课与自己的生活经验联系起来，同时也能激发他们表现出更大的努力。另外，交待学习目标也有助于学生从长时记忆中提取先前学过的东西进入工作记忆，以便新旧知识实现整合。2、导入环节"导入"的主要功能在于使新旧学习任务之间顺利过渡衔接。教师可以通过提问、检查家庭作业、演示、讨论等手段帮助学生回忆与学习新任务直接相关的旧知能。这种回忆一方面起检查作用，同时也有复习效用。当然，在导入环节教师要对回忆的性质、时机和数量等方面酌情把握，以有利于新任务的学习。导入环节之所以重要，是因为任何新知能的学习都离不开同学生已有的相关经验直接发生作用，离不开学生依托旧经验建构新任务的意义，教案《如何写出一篇好的教学设计》(http://www.unjs.com)。在导入环节，有时教师能注意到复习刚刚学过的知识技能(例如上新课前先复习昨天学过的内容)。但是，真正重要的却是提示回忆乃至补缺同新学习任务直接相关的旧知能，它们可能是昨天学的，也可能是一个星期前、一个月前、一学期前甚至更久以前学的。3、展开环节展开环节是上课的主体部分要求学生对新任务有实质性的理解。教学任务能否顺利完成，在很大程度上同展开环节的课堂结构是否得到优化有关。展开环节教师要做的工作有：此时教师通过精心组织教学内容、根据学科知识的逻辑顺序和学生接受的心理顺序合理呈现新知能。呈现时所依据的逻辑顺序是新知能(或学科内容)本身的结构特征，心理顺序是学生掌握新知能时认知建构方面的先后难易之别。我们特别强调在中小学课堂中，教师应充分考虑首先满足学生对心理顺序的需求，因为，优化呈现的目的是保证将新课题的逻辑意义转化为学生易于接受的心理意义，将外部的信息纳入原有的或经过改造的认知结构中。它的实质是要求教师根据不同的学习任务类型对学生进行有针对性的指导，帮助他们将刚刚接受的新信息结构化、意义化、形象化，有针对性且与个人经验相联系，从而贮存到长时记忆中去，内化为自己的智慧与品质。尝试练习。当学生对新信息经过合理编码贮存之后，他们已初步习得(领会、理解)新信息的实质含义。然而，这种习得还不能说是深刻透彻的，贮存也尚未达到经久不忘的程度。如果此时教师就匆忙做"巩固"工作，难免会产生因急于求成而错误率高和因期望过高而学习效益差的情况。所以这时教师应通过适当的指导性练习让每个学生都动手动脑动身体尝试练习一番。借助课堂上的即时练习或讨论，一方面教师可以及时判断学生初步习得的新知能是否透彻完整；另一方面学生也可以从尝试练习的结果中体验自己理解或掌握的程度。总之，系统设计教学非常强调尝试练习，认为不经过尝试练习，新学到的东西往往是一知半解、生吞活剥、自以为是、似懂非懂的。评价反馈。学生尝试练习活动必须通过形成性的、及时的评价反馈才能起到应有作用，否则练习效果会大打折扣。这种评价不是用来对学生的课堂学习评等排序，而是传递某种信息，让学生知道他在尝试练习中所表现的学习行为正确与否或正确程度如何，离期望目标还有多远，通过与预期目标相比较为后续学习提供激励。4、调整环节既然课堂教学是一种依据目标与导向目标的实践活动，那么，课的调整不但包括补救教学，也可能含有补充教学。补救教学是针对学生普遍存在或典型出现的错误反应或动作从新的角度加以澄清和纠正；补充教学则往往针对原定的教学目标进行加深拓宽。不管是补救教学还是补充教学，教师最好在备课计划中事先有所预计，因为在面向群体教学的环境下，课的调整常常不可缺少。5、结束环节课的结束和启动一样，虽然占用时间不多，但却非常重要。课的结束要做的工作主要是通过"小结"和"照应"起到提炼主题、概括要旨和过渡衔接的作用。小结是反映"今天"的课与"昨天"的课之间的关系，使学生对这一堂课学到的本领再次有一个总体印象；照应是反映"今天"的课和"明天"的课之间的关系，使学生对下一堂课将要学习的新本领有所准备、有所预期。另外课的结束还包括布置课后作业。课后作业要么起到巩固熟练的作用，要么起到迁移扩展的作用，后者是在适当变化新情境中综合运用新旧知能去解决问题。课后作业不但要精心选择，做到与目标或检测项目等对应分配，同时还要给予适当指导，提出分类要求。有了这种指导和要求，可以避免因不必要的错误而造成的无效劳动，也可以使得课后作业因人而异，减少无谓的重复劳动或无效劳动。这样做在中小学课后作业时间占整个一日学习时间相当比重的情况下，尤其显得重要。九板书设计、教学反思一定要有个简洁明了的板书设计对自己的教学设计、教学策略、学生的学习素质、思维的激发程度、教学情境营造、学生情绪的调控等等作业恰当的评价，以及对后续的教学理念、教学行为进行调整、修正或作出新的规划。

首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.

信息技术课教学设计一、教学设计及分类 教学设计是在现代教学思想的指导下，运用系统方法对教与学的行为进行设计，它是一个分析教与学的问题，设计解决问题的方法、方案并在实施中加以评价和修改，使之达到教学优化的微观的教学过程的设计。 教学设计的四个原则：目标性原则；程序性原则；整体优化原则；趣味性原则。 目标性原则----教学目标由教学大纲所决定。由学科课程目标到学段目标到单元、章节目标到课时目标，形成系统的教学目标序列。课的教学目标必须具体、明确。它决定了课堂教学的方向。 程序性原则----课的设计，必须依循学生的认识水平、认识过程，有序地编排教学内容和采用恰当的教学对策。学习程序的编排要有利于学生原有认知结构对所学内容的同化或顺应，利于学习内化，而且又可供教与学的操作。 整体优化原则----在严格规定的时间内，在教学过程各个因素优化设计的基础上，将诸因素加以科学的组合，充分地发挥教学的整体功能，以达到最佳的教学效果。 趣味性原则----在课堂上师生双方的教学活动中，教师是教学主导一方，学生是学习主体一方，而教师的主导又是为学生达成学习目标服务的。要使学生在课的学习活动中保持注意和向往的心向，保持对学习内容的积极探究的认识倾向，十分重要的方面是调动他们的学习兴趣。教学设计的分类整体（宏观） 局部（微观）课程设计－以地区性的某一学科为设计对象 单元教学设计（以某一单元的教学为对象）学段整体教学设计－以某学段、某学年或某学期为设计对象 课时教学设计（以某一课的教学为对象）微格教学设计（以某个教学环节为设计对象）课的设计可分为三大部分 教什么，即是对学习需要的分析，明确要教什么。 怎样教，即教与学活动过程的设计。这是教学设计的核心的部分。 教学的效果怎样，即一堂课的总结，对学习成果进行评价的设计 二、教学设计的操作步骤 学习需要分析----要弄清为什么要开展教学；课程教学目标应是什么；教学设计具备哪些条件？ 教学内容分析----把课程教学目标分解成为单元教学目标，课时教学目标，进行学习任务分析，要完成学习任务需要的从属知识技能，确定要教什么。 教学对象分析----了解学生学习心理，认知水平，基础知识与技能的掌握程度，学习起点的能力与学习特点等。 确定教学目标----根据课时（或单元）的教学要求结合学生已有的基础知识和学习能力，制定明确的教学目标（学习行为目标），并把教学目标告诉学生，使他们心中有数，围绕教学目标开展学习活动。 教学策略设计----主要解决“如何教，如何学”，运用系统方法，从实际出发，从争取整体教学效益的角度正确选择适当的教学策略，如：激起学习动因的策略（情意原理）、组织学习内容的策略（序进原理）、安排学习方法的策略（活动原理）和利用学习结果的策略（反馈原理）。 教学媒体设计----根据学习目标、教学策略特性加以选择适合的教学媒体，根据教学实施计划中的具体要求，将教学内容与方法等转换为印刷或视听媒体（包括课件），并把各种教学媒体进行最优组合，提高教学效果。 教学过程反馈调控设计----教学过程是动态的师生教学活动过程，教师要根据教学目的重点、难点，预计学生将会作出可能反映，如过深或学浅，预先设计另一种教学方法，一旦课堂上出现非常规状况时教师就可以及时地调整自己的教学进度，教学要求、教学策略和方法。 教学评价设计----主要是形成性评价和总结性评价，它包括课堂教学过程中提问检测不同层次学生对教学内容的理解程度和课堂教学形成性测试和总结性测试的设计。 三、结合初中信息技术学科的特点进行教学设计 信息技术课是初中知识性与技能性相结合的基础工具课程，成为必修课单独开设。 从课程特征角度认识设置教学目标的原则（1）增强学生的信息意识，了解信息技术的发展及其对工作和社会的影响。（2）初步了解计算机基本工作原理和学会文字、图形、数据的处理技能。（3）学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其它课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务，培养学生的合作精神。（4）在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性，初步掌握信息获取、处理的基本方法。（5）树立正确的知识产权意识，能够依照法律和道德行为负责任地使用信息技术。 教学要求 认知领域：了解、理解、掌握 操作领域：初步学会、学会、比较熟练 情感领域：愿意接受、感兴趣 不同课型的教学设计 介绍计算机基础知识的课的设计 把握好认知水平的层次（了解、理解），在情感领域，破除神秘感，激发学生的兴趣。进行媒体组合教学，按照学生的年龄和认知规律，由浅入深循序渐进地设计教学过程。围绕教材内容精心设计学生的学习活动（提问，小组交流，形成性练习） 计算机操作技能学习的课的设计 在设置教学目标时，认知领域与操作领域两者必须结合，不同的学习阶段两者的主次要分清。加强操作训练阶段性的整体规划，要认真研究上机训练内容的合理编排组合，充分发挥即时反馈、评价、调控在技能训练中的积极作用。 四、信息技术教学设计基本格式 （一）教学目标 1、知识技能 2、过程与方法 3、情感、态度、价值观 （二）课题分析 1、在教材中的地位和作用 2、内容分析（重点、难点） （三）教学策略分析（根据对教学条件和学生情况分析） 1、教法 2、教学手段 （四）教学准备（机器数量，是否联网，有无电子教室软件） （五）设计思路（过程的浓缩，理念的体现） （六）教学过程（表格式） 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 备注 （七）板书设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的中班幼儿园教案及教学设计9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 中班幼儿园教案及教学设计 篇1 　　 活动目标： 　　1、引导幼儿运用各种感官认识茶叶并观察泡茶叶时茶叶的变化，激发幼儿探索欲望。 　　2、通过课件，了解中国的茶文化，培养幼儿对中国文化的亲近感。 　　3、通过故事，使幼儿知道中国是第一个发现茶叶可以泡水喝的国家，激发幼儿对祖国的自豪感。 　　4、教育幼儿从小懂礼貌。 　　 重点领域： 　　科学、社会活动方式：集体、小组 　　 活动准备： 　　1、课件 　　2、茶叶、玻璃杯、茶具、磁带、表格、信封。 　　 活动过程： 　　一、用魔术形式引出主题，引导幼儿运用嗅觉，触觉认识茶叶。 　　1、魔术：信封出物。 　　2、提问：猜猜老师变出的是什么？讨论：用什么办法来判断？ 　　3、请幼儿观察茶叶的形状、颜色。 　　4、记录下没泡前茶叶的形状。 　　二、通过看课件，使幼儿了解中国的茶文化 　　1、介绍茶具及用途。 　　2、泡功夫茶的步骤。 　　3、介绍几种名茶。 　　4、品茶：（1）教师泡茶（2）幼儿听故事《茶叶的故事》（3）请客人品茶。 　　5、记录结果：没泡过的茶叶 泡过的茶叶 相同不同 　　要求：可以画，可以写字也可以用拼音代替。 　　三、结束： 　　1、教师小结 　　2、提问：关于茶叶，你们还想知道什么呢？请幼儿查找资料并带到幼儿园与大家分享。 　　[评析]《茶文化》一活动，教师能够抓住生活中的教育素材，运用幼儿多种感官交互使用的办法，通过观、议、品、记等几个过程让幼儿初步了解到中国茶文化的悠久历史，激发幼儿探索欲望。整个活动幼儿积极性高涨，气氛活跃，取得了预期效果。 中班幼儿园教案及教学设计 篇2 　　 活动目标： 　　1、初步学习用绕毛线的方式，表现神秘的天空。 　　2、了解排水画的基本方法，学习用排刷从左到右有序的平涂。 　　3、感知油画颜料和水粉颜料不想溶所带来的特殊绘画效果，对排水画活动感兴趣。 　　 活动准备： 　　1、油画棒、纸、派刷 　　2、范画。 　　 活动过程： 　　1、请幼儿欣赏范画。 　　老师画的这一幅画是神秘的天空，请小朋友猜一猜这神秘的天空里有些什 　　么？你觉得象什么？小朋友想的真多，刚才小朋友说了神秘的天空中有许多神秘的东西，那么现在请小朋友来说一说你准备在神秘的天空中画什么东西呢？请你们猜猜这神秘的天空老师是怎么画的。 　　2、了解排水画的方法 　　想知道是怎么画的？请小朋友仔细的看清楚老师手里的东西，（出示排刷） 　　谁知道这是什么东西？（让幼儿认识排刷）老师是先用蜡笔在纸上画神秘天空中的东西，然后用这个排刷蘸颜料，从左向右涂上底色。（老师引导幼儿观察感知排水画的效果。） 　　3、幼儿作画 　　鼓励幼儿用多种颜色作画，涂底色时，让幼儿注意衣服的整洁，画好后请小 　　朋友讲讲自己在神秘的天空中画了什么。 中班幼儿园教案及教学设计 篇3 　　活动准备 　　1、苹果、梨、西瓜、橙子、橘子、葡萄等水果。 　　2、各种水果图片、颜色标记。 　　3、人手一份操作卡片（上面有一些水果的图片）、白布、固体胶。 　 　活动过程 　　一、出示一封信，引起幼儿的实验兴趣。 　　师：今天，小小班的小弟弟和小妹妹给我们中二班小朋友的一封信。信里写的什么呀？我们一起来看看吧！哇！有这么多的水果卡片，还有一张信纸，看看上面写得什么？ 　　1、读信：张家港市机关幼儿园中二班的小朋友，你们好！我们是小小班的小朋友，我们很想知道各种水果的果汁是什么颜色的，我们想请你们帮帮忙，告诉我们这些水果的果汁到底是什么颜色的，与果皮的颜色是一样的吗？ 　　2、讨论：水果的果汁到底是什么颜色的？与果皮是否一样？ 　　3、这些水果的果汁到底是什么颜色，与他们的果皮是一样的吗？王老师也不太明白，今天我们来做次小小实验家，看看水果的果汁到底是什么颜色的，好吗？ 　　二、幼儿实验了解各种水果的果汁颜色 　　师：今天老师为你们准备了各种水果，一些白布、还有一张实验记录表和一些颜色标记，请小朋友实验的时候一边做实验一边将实验的结果用颜色标记记录到实验表上。 　　1、幼儿一边实验一边将实验结果记录下来，教师巡回辅导，帮助能力差的幼儿实验记录。 　　2、请个别幼儿讲述实验过程和实验记录表。 　　3、对有争议的实验结果，教师实验得出正确结果。 　 　三、幼儿再次实验，将水果归类。 　　师：这些水果的果汁颜色有的和果皮颜色一样，有的和果皮颜色不一样，那么，哪些是和果皮颜色一样的呢？哪些和果皮颜色不一样呢？我们再一起来做一次实验，一边做实验一边将水果进行归类，将果汁与果皮颜色一样的水果卡片放到一起，不一样的放到一起。 　　1、幼儿实验，并将水果卡片归类。 　　2、幼儿讲述实验结果。 　　3、送卡片：将水果卡片送到相应的筐中。（果汁与果皮颜色一样的放一个筐中，不一样的放另一个筐中。 　　4、教师小结幼儿的操作结果，表扬鼓励。 　　四、给动物幼儿园回信，体验帮助别人的快乐。 　　师：我们知道了各种水果的果汁颜色，可小小班的弟弟妹妹们还不知道呢？我们一起来回封信，告诉他们我们的实验结果好吗？ 　　1、出好的实验记录表，叠好放进信封。 　　2、将归类好的水果卡片分别包好，写上说明装入信封。 　 　五、延伸活动： 　　1、师生一起写回信。 　　2、自己动手榨汁。 中班幼儿园教案及教学设计 篇4 　　 活动目标： 　　1、学习用线条画的手法表现美丽的鸟，并突出鸟的不同特征。 　　2、通过欣赏各种鸟，教师的示范讲解，尝试运用各种简单的线条和图案装饰鸟。3、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。 　　 活动准备 　　1、范画，勾线笔，白纸。 　　2、幼儿已认识过各种各样的鸟。 　　 活动过程 　　 一、提问，引出主题。 　　1、复习已经认识的鸟。提问：你认识那些鸟？为什么？这些鸟有哪些共同的特征？ 　　教师小结：这些鸟都有共同的特征，都有尖尖的嘴巴，翅膀和尾巴，猫头鹰的眼睛大大的，老鹰的翅膀大大的，鹦鹉的嘴巴尖尖的，还会说话哩，真有趣。 　　2、师：今天老师请来了一个小客人。（出示范画）这是一只鸟妈妈，它的鸟宝宝不见了，我们来帮帮它，好不好？那我们来看看它和以前我们见过的、画过的小鸟有什么不同？ 　　 二、学习鸟的画法。 　　1、引导幼儿观察范画，认识各种点、线、面。 　　教师：鸟妈妈是什么样的？有什么样的花纹。点（线、面）还可以怎样画？让幼儿在黑板上画出来。 　　2、尝试用线条来装饰鸟。 　　引导幼儿讨论，你准备画一条什么样的鸟？用什么线条来装饰？ 　　3、 教师提绘画要求。 　　教师：现在该轮到小朋友大显身手了，我们一起来画鸟宝宝。我们画小鸟的时候啊，先画小鸟的头（圆圆的脑袋）再画小鸟的嘴巴，小鸟的身体可以画半圆型，也可以画椭圆型。然后我们再画小鸟的翅膀和尾巴，最后，我们用各种线条和图案来装饰。注意：装饰的时候：头、嘴巴、身体、翅膀和尾巴都要装饰到。 　　4、 幼儿绘画，教师巡回指导。启发幼儿用不同的花纹装饰鸟，安静作画，不影响别人，注意坐姿。 　　 三、展示幼儿的作品，观赏评析作品。 　　教师小结：今天，小朋友帮助鸟妈妈找回了鸟宝宝，并且鸟宝宝身上的花纹都非常漂亮，鸟妈妈谢谢你们了，现在我来当鸟妈妈，小朋友来当鸟宝宝，我们一起飞出去做游戏吧。 中班幼儿园教案及教学设计 篇5 　　 活动目标： 　　1、学唱歌曲，能唱准歌曲中的休止符。 　　2、尝试替换歌词，在游戏中体验关爱家人的快乐。 　　3、能有感情地演唱，感受歌曲活泼、欢快的情绪。 　　 活动过程： 　　一、谈话导入 　　教师：我们的奶奶年纪大了，可还是一天到晚忙不停。谁来说说，奶奶在家做些什么？ 　　教师：哇！奶奶在家原来做了那么多事情呢！肯定很辛苦，我们能为奶奶做些什么呢？当奶奶腰酸背疼的时候我们又能为她做点什么呢？那我们一起来为奶奶敲敲背吧！（幼儿两两结对，相互敲背） 　　 二、学唱后半段歌曲 　　教师：舒服吗？我也来给奶奶敲敲背。（师有节奏的朗诵后段歌词，同时按节奏捶腿）刚才老师是怎么帮奶奶捶背的？ 　　教师：让我们一起来捶一捶吧！（轻声朗诵后段歌词，并按节奏捶腿） 　　教师：哎呀~ 奶奶说我们这样一直敲手要酸的，让我们敲几下停一停吧！（师示范，突出休止）你们会吗？ 　　教师：现在，我们自己去找个奶奶吹捶一捶吧！（捶的同时师范唱后半段歌曲，再反过来捶一捶） 　　 三、学唱后半段歌曲 　　教师：听！有个乖小朋友也在给奶奶捶背呢！（师随伴奏演唱桥半段歌曲，同时进行歌表演） 　　教师：他是怎样给奶奶捶背的。（幼儿理解歌词内容） 　　教师：原来他是这样捶的。（教师清唱前面部分） 你们想来学学吗？ 　　幼儿练习前段歌词。（教师利用歌表演的方式帮助幼儿理解、熟记歌词，并解决歌词中的难点。如咧着小嘴，笑弯了眉幼儿演唱时加上身体动作） 　　跟着音乐进行歌唱，加上身体动作。 　　 四、完整演唱歌曲 　　幼儿分成两部分，一组做奶奶，另一组站到奶奶的身后给她敲背，一边唱一边跟着音乐演唱。交换角色演唱。 　　 五、创编歌词 　　教师：你们家除了奶奶工作辛苦，还有谁也工作辛苦。那你想为他们来敲背吗？你想为谁来敲背，为什么? 　　教师：那我们来给爷爷（爸爸妈妈。。。。。。）敲敲背吧！幼儿两两合作，扮演不同的角色。 中班幼儿园教案及教学设计 篇6 　　 活动 　　一天早晨，欣欣小朋友一来幼儿园就拉着我的手，让我看她的衣服，原来妈妈给她买了一件新毛衣，上面还有三只小猫的图案。我说：“真漂亮，还有三只小猫呢！”小朋友一听都围过来，七嘴八舌的说起自己的衣服上的图案、颜色。于是，我抓住了这契机，结合《新年好》的主题，将认识图形、序数和排序等知识融合在一起，设计了本次活动。 　　 活动目标： 　　1、通过欣赏服装，复习巩固图形、序数等知识。 　　2、幼儿初步运用图象，图案进行装饰。 　　3、在多次操作中，学习排序知识，掌握排序规律。 　　4、感受节日气氛，在装饰服装的过程中，培养幼儿的美感。 　　 物质准备： 　　1、纸制衣服5件（装饰好的1件，没有装饰的4件） 　　2、剪好的图形、图案若干。 　　3、胶水、棉签、纸巾、毛巾。 　　4、磁带。 　　 经验准备： 　　幼儿已经认识各种图形和图案 　　 活动过程： 　　 一、通过欣赏服装，复习巩固图形、图案以及数、序数的相关知识。 　　1、小朋友们，要过年了，爸爸妈妈都会给我们买什么礼物呢？（幼儿自由回答） 　　2、小兔子的妈妈也给小兔子买了一样礼物，你们知道是什么吗？（幼儿自由回答）你们猜对了吗？我们一起来看看！（出示装饰好的衣服，请幼儿观察） 　　3、你看见小兔子的新衣服是什么样子的？和你的衣服一样吗？哪里不一样？你的衣服上有什么？小兔子的衣服上都有什么？你认识他们吗？我们一起来数一数吧！（幼儿自由回答，并说出小兔子衣服上的各种图形、图案的名称，复习点数、序数等方面的知识） 　　 二、引导幼儿运用图形、图案进行装饰 　　1、小朋友你们看，这是谁（辅助老师扮演小鸭子），小鸭子也带来了鸭妈妈给他买的新衣服，我们一起来看看吧！（观察小鸭子的新衣服） 　　2、小鸭子的衣服是什么样子的？上面有什么？（小鸭子的衣服上什么也没有）小鸭子也想把衣服变得像小兔子的衣服那样漂亮，可是怎么办好呢？（引导小朋友帮助小鸭子装饰衣服）那我们就来当个小小设计师吧，为小鸭子设计衣服吧！ 　　3、幼儿分小组运用准备好的图形、图案进行装饰。 　　4、教师观察、辅助。（引导幼儿进行装饰的时候，注意胶水的使用，保持小手、桌面和小鸭子衣服的整洁） 　　 三、在操作中，让幼儿找出排序规律。 　　1、请各组的小设计们展示为鸭子设计的衣服，大家互相评价。 　　2、你们觉得小朋友设计的衣服怎么样？有没有小兔子的好看？为什么？（小鸭子衣服上的图形、图案很乱）那小兔子的衣服呢？（图形、图案都很整齐）怎么整齐的呢？（引导幼儿发现并找出排序的规律） 　　3、我们再来动手设计一次好吗？ 　　4、幼儿再次动手设计。（教师放音乐） 中班幼儿园教案及教学设计 篇7 　　 活动目标： 　　1、仔细观察图片，能理解动物身体的部分与整体的关系。 　　2、理解故事内容，能根据画面进行初步的判断，积极想象并大胆讲述。 　　3、在说说玩玩中体验故事的诙谐性。 　　 活动准备： 　　1、《神奇的花园》故事书一本、小老鼠胸饰。 　　 活动过程： 　　 一、音乐入场： 　　师：鼠宝宝们（哎），今天的天气真好呀！鼠妈妈我要带你们到花园去玩玩啰！让我们开着汽车到花园里去玩玩吧！（好） 　　 二、看大图书，初步感知故事内容 　　（1）师：呀，美丽的花园到了，我们找张小椅子坐下来吧！鼠宝宝们，看看花园里都有些什么呀？（花、草、大树），对呀，花园里有香香的花儿，绿绿的草儿，高高的大树，还有很多很多神奇、好玩的地方，让我们赶紧进去找找吧！ 　　（2）师：找呀找呀，看，这边的草地上有什么呀？找一找这里有什么神奇、好玩的地方呢？（一块大石头）【引导幼儿观察绳子】你们看，这像什么？【启发幼儿大胆猜测】（长长的绳子）真像一根长长的绳子啊！小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在石头后面，小老鼠发现了长长的绳子！长长的绳子，我们可以怎么玩呢？（用绳子跳绳、用绳子甩）来，我们一起玩一玩。 　　（3）师：鼠妈妈还会爬绳子呢！看，我是这样爬的。（教师示范）吱吱，吱吱，爬绳子喽。吱吱，吱吱，爬绳子喽。鼠宝宝们，我们一起来爬一爬吧。（从下往上越爬越高）绳子真好玩。这根绳子是从哪里来的呢？我们到石头后面看一下，是什么呀？（牛尾巴）哈！原来是老牛的尾巴呀，是什么呀？（哈！原来是老牛的尾巴呀）。【引导幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】 　　（4）师：这个花园里神奇好玩的地方真多啊！找呀找呀，这边的草地上有什么？你还发现这里有什么神奇、好玩的地方？（小花）【引导幼儿观察管子】这又像什么呢？【启发幼儿大胆猜测】（一根粗粗的管子）小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在小花旁边，小老鼠发现了粗粗的管子！粗粗的管子，我们爬进去玩一玩吧。爬管子时，我们把身体裹起来。吱吱，吱吱，爬管子喽，吱吱，吱吱，爬管子喽，管子真好玩。猜猜看，这个管子会是什么呢？让我们到小花旁边看一下，（大象的鼻子）是大象的什么？哈哈！原来是大象的鼻子呀。是什么呀？（哈哈！原来是大象的鼻子呀！）【引导幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】 　　（5）师：花园里还有好多神奇、好玩的地方呢，想不想再来找一找？（想）找呀找呀，这里有许多的什么呀？（小草）哦，我还发现了高高的山峰。小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在小草旁边，小老鼠发现了高高的山峰。我想：爬山峰一定很好玩，我们一起来爬山峰吧。吱吱，吱吱，爬山峰喽，吱吱，吱吱，爬山峰喽！山峰真好玩。山峰又会是什么呢？我们到小草旁边看一下，哎呀，是什么呀？（驼峰）原来是骆驼的驼峰呀！是什么呀？（原来是骆驼的驼峰啊！）【引导幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】 　　（6）师：鼠宝宝们，神奇的花园里真好玩，让我们继续找找看，呀，这里有什么，还有什么好玩的，我们可以怎么玩一玩呢？然后悄悄地告诉旁边的好朋友吧！【幼儿相互交流讨论】交流：找呀找呀，在哪里，小老鼠发现了什么？【引导幼儿连贯讲述：找呀找呀，在大树下面，小老鼠发现了深深的地洞。】小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在大树下面，小老鼠发现了深深的地洞。深深的地洞我们钻进去玩一玩吧？吱吱，吱吱，钻地洞喽，吱吱，吱吱，钻地洞喽，地洞真好玩。哈哈哈哈！原来是大肥猪的大鼻孔呀！【引导幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】 　　（7）师：神奇的花园好玩吗？（好玩）啊哈！神奇的花园真好玩，可爱的动物真有趣！ 　　 三、完整讲述 　　（1）师：刚才的游戏好玩吗（好玩），鼠妈妈还把它编成了一个有趣的故事，想听吗？（想）鼠宝宝们，（哎）要仔细听哦，能讲的话和鼠妈妈一起讲讲吧！这个故事的名字叫《神奇的花园》。【教师完整讲述】 　　（2）师：鼠宝宝们，（哎）神奇的花园还想再玩一次？好，我们找个空地方，一边讲故事一边再来玩一玩！【师幼一起讲述】 　　 四、结束 　　师：神奇的花园真好玩呀，鼠宝宝们，你们玩的开心吗？（开心）唉，鼠妈妈老了，玩的累了，你们愿不愿意陪妈妈回家休息啊？（愿意）那我们一起开着汽车回家吧！ 中班幼儿园教案及教学设计 篇8 　　一、活动目标： 　　1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不同情感，在学会唱歌的基础上学习用轻柔、跳跃的歌声加以表现。 　　2、尝试创编歌词及制作图谱，体验歌唱活动的乐趣。 　　3、感受人与动物间和谐美好的关系，培养幼儿关心、爱护小动物的情感。 　　二、活动准备： 　　图片《迷路的小花鸭》（一）（二），图谱（一）（二），哭笑脸谱各一个。 　　三、活动过程： 　　1、练声：我爱我的.小动物（5个音阶） 　　2、故事导入，激发幼儿的兴趣。 　　出示图片（一），师：你看到了什么？ 　　师讲述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着它迷路了，找不到家也找不到妈妈了，它哭了，哭着喊着叫它的妈妈。 　　3、教师随旋律跳一段舞，让幼儿猜猜老师想要告诉大家什么。 　　4、师生合作填充完成图谱（一），学唱歌曲第一段。 　　（1）出示图谱，了解每一格表示一句歌词。教师唱，幼儿按序指图，师：碰到了什么问题？ 　　（2）指4、5、6三格，师：你听到老师刚才在这几个地方唱了什么？ 　　（3）师：小花鸭在什么地方叫妈妈呢？ 　　（4）师生一起看图谱唱歌，检查贴得是否正确。 　　（5）请幼儿一边看图，一边唱歌。 　　5、学习制作图谱（二），创编第二段歌词。 　　（1）出示图片（二），师：小花鸭迷路了，请小朋友猜一猜这时谁看见了它？ 　　（2）师：小朋友是怎么做的？ 　　（3）师：小朋友很高兴，她是怎么唱歌的？找找应该贴哪幅图片？ 　　（4）引导幼儿将小房子贴入最后一格，并检查是否正确。连唱第二段。 　　（5）边看图谱，边试着唱出歌曲第二段。 　　5、边指图谱，边完整演唱歌曲。 　　6、体会歌曲不同情感，学习有感情地演唱。 　　出示哭、笑两张表情脸谱，请幼儿分别贴到图谱前，该如何贴？为什么？ 　　师小结：第一段讲小花鸭迷路了，找不到妈妈，心里很难过，我们要用轻柔的、伤心难过的声音来唱，第二段讲小朋友把小花鸭送回家，小花鸭心里很高兴，所以我们要用高兴的、跳跃的声音来唱。 　　7、尝试用动作进行歌表演。 　　（1）请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。 　　（2）请幼儿找个空位子进行歌表演。 中班幼儿园教案及教学设计 篇9 　　 （一）初步感知活动： 　　1、小朋友们，你们看，这里有许多树叶和花，请你们来看一看、玩一玩，让幼儿初步感知。 　　幼儿有的拿着树叶玩耍，有的围着仙人球看，最吸引幼儿的是仙客来和灯笼花这两种特殊的花卉，孩子们围着它们讨论着。 　　2、在幼儿玩耍过程中，教师个别提问幼儿：你手中的树叶它像谁？ 　　幼儿纷纷拿着手中的树叶，有的说像小船；有的说像弯弯的月亮；有的说像花瓣;有的说像圆形、椭圆形；有的像扇子等等。 　　 （二）扩散思维活动： 　　1、教师提问：你玩的树叶像什么？这里的花有的像什么？ 　　孩子们想象力丰富，有的说像牙签；有的说像缝衣服用的针；有的说像刺猬身上的小刺；有的说像大头针;有的说像心、扇子、小手等。幼儿扩展思维，展开想象，幼儿争抢着说出自己看到的花，有的说菊花像头发；有的说荷花像彩色的灯坠……。 　　2、教师发散幼儿想象还见过的树叶或花像什么物品？ 　　幼儿说有的树叶像小船、月亮、箭、胡萝卜、圆形等等。 　　幼儿说出了有的花像美丽的蝴蝶；有的说像发卡；有的说像衣服上蝴蝶结、鸡冠、喇叭、太阳等。 　　引导幼儿活跃思维，发现两种物体的相似之处。发展幼儿的观察力和创造力。幼儿的创新力得到了进一步的升华。 　　 （三） 创新想象和操作活动： 　　1、出示鸡冠花、梧桐树叶、郁金香、小手、酒杯、公鸡头等的图片。鼓励幼儿仔细观察发现两种物体的相似之处，发挥想象空间，找出两种相似的物体并进行粘贴。 　　本环节，主要是培养幼儿的动手操作能力。中班幼儿具有一定的动手操作能力，幼儿能将两种相似的物品进行正确的对应粘贴。 　　 （四）创新思维活动： 　　1、教师：人们很聪明，他们通过观察物体的某个特性或本领，做了相似的发明。出示实物雨伞、小锯、钳子让幼儿观察，让幼儿了解这些东西是根据荷叶、小树叶两边的小齿以及螃蟹的大螯能夹住东西的本领发明出来的，为人们的生活提供了方便。 　　2、教师引导幼儿开拓思维，想象出还有什么物品是根据物体的某种特性或本领发明的。 　　本环节要让幼儿知道是根据物体的特性发明的用品或工具。 　　3、教师：小朋友们想不想也做小小发明家设计发明来方便人们的生活呢？ 　　请幼儿自己讲一讲要设计什么样的发明，是根据什么物体的什么特性发明的。开拓幼儿的想象空间，大胆说出自己的创新想法。 　　4、让幼儿绘画出想要发明的物品或工具等。本环节只让幼儿用几分钟的时间简单设计出自己的构想。将自己的创新想法展示出来。 　　本环节让幼儿进一步开创思维，展开创新思维活动。

　　编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。下文是为大家精选的高中美术教案模板，希望大家对大家有帮助!更多精彩教案请关注!　　 　　咫尺千里—中国古代山水画 　　教学目标: 　　1.认知目标: 　　通过本课教学,使学生初步了解中国古代山水画的艺术特色,及其在历史长河中是如何发展和完善的.达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,培养健康的审美趣味,提高艺术欣赏能力和树立准确的审美观. 　　2.情感目标:重视培养学生的个性心理品质,将教材内容有机地转化为学生的兴趣,使学生在自我感受,自我激励和相互合作中大胆想象,讲出自己的主观感受,以培养高尚的爱国主义情*. 　　教学重点和难点: 　　重点:赏析中国山水画的艺术特色小学二语文教学论文,及其在不同历史阶段中的风貌,同时寓思想教育于课堂教学之中. 　　难点:引导学生着重理解中国古代山水画独特的艺术传统. 　　教学方法: 　　直观教学法, 启发式教学法,分组合作活动等. 　　教学准备: 　　1.教师收集山水画挂图布置教室环境,设计多媒体课件. 　　2.全班分成八个小组,推选出小组长. 　　布置预习: 　　1.熟悉课文内容. 　　2.收集一些与山水画有关的诗与画. 　　教学过程: 　　(一) 教师导入 (3-4分钟) 　　1. 由学生背诗,强调中国画常把诗与画相结合,尤其是中国山水画更注重这重情景交融的意竟. 　　2. 切入课题《中国古代山水画》(板书课作文教学改革与方法题) 　　(二)欣赏 (背景音乐:《春江花月夜》) (7-8分钟) 　　1. 电脑平台边放音乐边放映欣赏图片,这些在不同时期出现的具有代表性的图片都作了简单介绍,让学生的视听觉充分地感受美,欣赏美 　　2. 屏幕显示图片: 东晋 顾恺之《洛神赋图》 　　——介绍中国山水画有着悠久的发展史,在魏晋南北朝时期,山水画已作为人物画的陪衬出现了. 　　3. 屏幕显示图片: 隋 展子虔 《游春图》 　　——此画是我国目前发现存世最早的一幅山水卷轴画,展示早期山水画的基本风貌即青绿法,标志山水画已独立成画科. 　　4. 屏幕显示图片 五代 董源《潇湘图》(水墨毕业论文的格式代表作) 　　宋 王希孟《千里江山图》 (青绿代表作) 　　——比较俩幅作品在技法上的不同,(实物投影仪演示笔法上的几种皴法) 这一时期的山水画技法娴熟,形式多样,内涵丰富,把中国的山水画推向了高峰. 　　5. 屏幕显示图片: 明 戴进《风雨归舟图》 清 石涛《淮扬洁秋图》 　　——结合时代背景,介绍这一时期的绘画风格,强调此时山水画已发展成我国古代绘画艺术的主流. 　　6. 欣赏小结:归纳板书 　　1.魏晋时期 萌芽 　　2.隋代时期 独立 　　3.唐宋时期 高峰 　　4.元明清时期 主流 　　(三)重点欣赏(北宋,南宋,元代的山水画作品)(10-15分钟) 　　1. 通过 设疑 讨论 解疑(教师课件网引导学生解决问题)来完成 　　刚才的浏览欣赏相信同学对我国古代山水画的发展脉络有了初 　　步的了解和感受,从大家的表情我可以感受到此时你们有种意犹未尽的感觉,很想再进一步去理解山水画的内涵.好!接下来就让我们以小组合作讨论的方法来欣赏几幅较典型的山水画作品: 　　2. 电脑平台显示图片 : 北宋 范宽《溪山行旅图》, 　　南宋 马远《寒江独钓图》, 　　元代 倪赞《六君子图》. 　　3. 抢答题:小组讨论抢答 　　1.这三幅画在选材和表现手法上各有什么异同 　　2.这三幅画分别表现了怎样的意境 (提示意境概念) 　　3.你盘古开天地教学反思比较喜欢哪幅作品,为什么 　　4. 重点欣赏小结: 　　刚才的回答都很精彩,大家不但能很仔细的观察画面,而且还能深入画的内涵,讲出具有一定水准的主观感受.这段时期的山水画确实形式多样,内涵丰富,你看从北宋的无我之境到南宋的诗画结合,再到元代的有我之境,意义深远.欣赏这些绘画作品确实让人回味无穷. 　　下面就让我们用这种方法来欣赏我们家乡的元代画家黄公望的作品《富春山居图》. 富春山居图局部 　　(四)小组比赛 (10-15分钟) 　　1.展示黄公望的《富春山居图》及提示要点. 　　2.小组成员根据提示共小学语文教学论文集同欣赏讨论,小组长执笔记录,教师巡堂组织并指导. 　　教师总评 　　(五)课后总结与反馈 　　江山多娇──现代山水画 　　教学目的 　　① 了解现代山水画对传统山水画艺术的继承和发展。 　　② 了解现代山水画的艺术风貌及作品中体现的时代感情。 　　③ 了解公共环境中大型绘画作品为适应现代生活环境而在艺术表现形式上所进行的探索。 　　教学重点和难点 　　① 与第十三课古代山水画内容进行参照比较，讲解现代山水画在题材内容、绘画样式、意境的追求、表现手法上有哪些明显的变化。 　　② 通过作品的比较，分析当看云识天气 学案代部分代表性山水画家的不同风格特色，在哪些方面表现出艺术上的首创性。 　　③ 通过《江山如此多娇》的创作修改过程，理解艺术形式与时代生活环境的关系。 　　教学过程 　　一、导入：教师提问：传统山水画艺术有什么特点?学生回答。 　　二、新课 　　那么现代山水画有什么特点呢? 　　1、感知作品 　　仔细观察李可染《无限江山入画图》、《鲁迅故乡绍兴城》、《麦森教堂》三幅作品。 　　引导学生仔细观察作品。让学生对作品形成初步的印象。 　　教师小结：画家探索融会中西方艺术精神，推动中国画创新。他以“可中泰化学公司贵者胆，所要者魂”为座右铭，写生于大江南北，立足生活，借鉴传统，使古老的山水画获得新的生命。他的山水、人物和牛等作品画风深厚凝重，博大沉雄，具有鲜明的时代精神和艺术个性，突破了传统山水画的创作程式，成为中国画史上重要的里程碑。 　　2、出示黄宾虹作品讨论自学：提供背景资料 黄宾虹的山水画创作道路，经历了师古人、师造化和融化古人造化形成独创风格三个阶段。 　　在师古人方面，他师长舍短，合众长为己有。他从明人入手，直追北宋，而以元人为归。黄宾虹师造化，以黄山为基点，向21课件中心周围扩展，一生旅行纪游画稿当以万计。他游历山川，注意景物变化，风格浑厚华滋，是黄宾虹山水画的基本特点。从笔墨上看，属于繁体的“黑、密、厚、重”，即积笔墨数十重，层层深厚，是他的山水画最显著的特点，也有简洁疏朗仅以墨线勾勒，或稍加淡墨渲染的减笔，即疏体。前者实中见空灵，后者虚中见雄逸。 　　3、鉴赏巨幅山水画《江山如此多娇》 　　提出问题：这张画由何人作，妙在何处，猜猜它的尺寸 　　讨论指出：画的尺寸为9M*5.5M。傅抱石的绘画艺术具有强烈的民族特点和时代感，个性突出，气魄雄健，淋漓酣畅，豪放洒初三物理脱。此画巧妙融合2位大画家迥异的画风。出现如此巨大的尺寸完全因为社会发展的需要。 　　了解钱松嵒《常熟田》 　　画家重视深入生活，先后十余次外出长途旅行写生。他热情洋溢地绘写现实，并在传统的基础上大胆创新。他的作品意境深邃隽永，富有生活情趣;构图稳中求变，笔墨浑厚苍茫;强烈的时代气息与民族的传统特色融为一体。 　　三、课堂总结 　　四、课外拓展 　　借助网络了解张大千艺术经历。 　　移情草木-花鸟画 　　教学目标： 　　1、了解中国花鸟画的社会意义及审美价值。 　　2、理解花鸟画画家“缘物寄情化学方程式的计算”的特点，感受画家热爱自然、热爱生活的思想情感。 　　3、了解花鸟画的艺术表现方法。 　　4、感受自然之美，体验花鸟画的乐趣。 　　内容结构： 　　①、本课有：“画出荷花多样的美”、“胸有成竹”、“妙在似与不似之间”三部内容，从相同题材和不同题材展示花鸟画画家的作品。 　　②、以相同的题材，艺术家运用不同的表现方法寄托对花鸟的情感，表现自己对自然的热爱。 　　教学重难点： 　　1、本课以“画出荷花多样的美”为教学重点。 　　2、启发学生在艺术家的作品中获得审美感受，明确作品的社会寓意、艺术表现及画家的思想情感的表达是本课的教学设计格式重点。 　　3、花鸟画的表现方法是本课的难点。 　　教学方法探究学习、问题讨论、创作体验 　　教学过程： 　　(一)、导入课题：本课以设问的形式导入课题。 　　(二)、讲授新课 　　一、感知作品 　　1、感知作品，仔细观察《出水芙蓉》、《映日》、《荷塘》三幅作品。 　　1、引导学生仔细观察作品。让学生对作品形成初步的印象。 　　◆ 播放背景音乐。 　　◆ 展示作品： 《出水芙蓉》 《映日》 《荷塘》 　　二、分析作品 　　画出荷花多样的美 　　1、学生仔细观察比较作品：寻找理解作品的中心要素(作品表现的内容、表现形式、画家的思想)。(从学生自己的理解出发，用心去理解论文提纲格式作品。) 　　2、分析作品： 中国画花鸟作品：《出水芙蓉》、《映日》、《荷塘》。 　　①、学生对作品中的要素产生问题并分组展开讨论。 　　②、讨论分析作品的异同。 　　③、分析作品的不同表现形式。 　　④、领会作品的内涵与创作理念。 　　3、学生发表自己的见解和观点： 　　可以是自己的见解，也可以是小组共同的观点。 　　《出水芙蓉》： 是(南宋)吴炳的册页工笔画。 　　《映日》、《荷塘》写意花鸟，形象简练概括。笔墨生动有生机，赋予力量之美感。 　　1、引导学生仔细比较作品： 　　①、比较作品的题材。 　　②、比较作品的表现形式。 　　③、比较画家对作品赋予的思想情感。 　　2、启发学生思考分析作品： 　　①、引导学学案导学展示激学生注意花鸟画作品的不同表现形式。 　　②、引导学生领会画家缘物寄情的思想情感。 　　③、了解中国花鸟画的艺术特点。 　　3、鼓励学生自我表现，发表自己的见解。 　　知识要点： 　　①、《出水芙蓉》：工笔画，画面构图饱满，形象单纯，但画家表现丰富。笔法精工，设色艳丽。是南宋院体画中的精品。 　　②、《映日》：写意花鸟，构图奇崛，墨色浓重，线条强劲有力，具有力量美。 　　③、《荷塘》：写意花鸟，线条色块交织，刚柔相济，虽是深秋却不显萧瑟，似乎是一首交响乐。 　　学生以小组为单位展开讨论，阐述自己的观点。谈自己对作品的感受。 胸有成竹 　　展示作品，学毕业论文的格式生分析、感受作品。 　　引导学生分析鉴赏作品：(北宋)文同《墨竹图》(明朝)徐渭《墨葡萄图》(清朝)郑燮《兰竹图》 　　妙在似与不似之间 　　学生分析、感受作品。学生分析鉴赏 齐白石《虾》。 　　三、体验作品 　　播放背景音乐。学生体验作品。体验水墨的乐趣 　　四、知识拓展：五代、宋、元时期花鸟画的发展特点。 　　五、学生小结并进行自我评价，教师总结并进行总体评价。 　　六、课外延伸：查阅收集齐白石、郑燮的其他花鸟作品。

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的中班幼儿园教案及教学设计6篇，希望对大家有所帮助。 中班幼儿园教案及教学设计 篇1 　　 （一）初步感知活动： 　　1、小朋友们，你们看，这里有许多树叶和花，请你们来看一看、玩一玩，让幼儿初步感知。 　　幼儿有的拿着树叶玩耍，有的围着仙人球看，最吸引幼儿的是仙客来和灯笼花这两种特殊的花卉，孩子们围着它们讨论着。 　　2、在幼儿玩耍过程中，教师个别提问幼儿：你手中的树叶它像谁？ 　　幼儿纷纷拿着手中的树叶，有的说像小船；有的说像弯弯的月亮；有的说像花瓣;有的说像圆形、椭圆形；有的像扇子等等。 　　 （二）扩散思维活动： 　　1、教师提问：你玩的树叶像什么？这里的花有的像什么？ 　　孩子们想象力丰富，有的说像牙签；有的说像缝衣服用的针；有的说像刺猬身上的小刺；有的说像大头针;有的说像心、扇子、小手等。幼儿扩展思维，展开想象，幼儿争抢着说出自己看到的花，有的说菊花像头发；有的说荷花像彩色的灯坠……。 　　2、教师发散幼儿想象还见过的树叶或花像什么物品？ 　　幼儿说有的树叶像小船、月亮、箭、胡萝卜、圆形等等。 　　幼儿说出了有的花像美丽的蝴蝶；有的说像发卡；有的说像衣服上蝴蝶结、鸡冠、喇叭、太阳等。 　　引导幼儿活跃思维，发现两种物体的相似之处。发展幼儿的观察力和创造力。幼儿的创新力得到了进一步的升华。 　　 （三） 创新想象和操作活动： 　　1、出示鸡冠花、梧桐树叶、郁金香、小手、酒杯、公鸡头等的图片。鼓励幼儿仔细观察发现两种物体的相似之处，发挥想象空间，找出两种相似的物体并进行粘贴。 　　本环节，主要是培养幼儿的动手操作能力。中班幼儿具有一定的动手操作能力，幼儿能将两种相似的物品进行正确的对应粘贴。 　　 （四）创新思维活动： 　　1、教师：人们很聪明，他们通过观察物体的某个特性或本领，做了相似的发明。出示实物雨伞、小锯、钳子让幼儿观察，让幼儿了解这些东西是根据荷叶、小树叶两边的小齿以及螃蟹的大螯能夹住东西的本领发明出来的，为人们的生活提供了方便。 　　2、教师引导幼儿开拓思维，想象出还有什么物品是根据物体的某种特性或本领发明的。 　　本环节要让幼儿知道是根据物体的特性发明的用品或工具。 　　3、教师：小朋友们想不想也做小小发明家设计发明来方便人们的生活呢？ 　　请幼儿自己讲一讲要设计什么样的发明，是根据什么物体的什么特性发明的。开拓幼儿的想象空间，大胆说出自己的创新想法。 　　4、让幼儿绘画出想要发明的物品或工具等。本环节只让幼儿用几分钟的时间简单设计出自己的构想。将自己的创新想法展示出来。 　　本环节让幼儿进一步开创思维，展开创新思维活动。 中班幼儿园教案及教学设计 篇2 　　 活动目标： 　　1、仔细观察图片，能理解动物身体的部分与整体的关系。 　　2、理解故事内容，能根据画面进行初步的判断，积极想象并大胆讲述。 　　3、在说说玩玩中体验故事的诙谐性。 　　 活动准备： 　　1、《神奇的花园》故事书一本、小老鼠胸饰。 　　 活动过程： 　　 一、音乐入场： 　　师：鼠宝宝们（哎），今天的天气真好呀！鼠妈妈我要带你们到花园去玩玩啰！让我们开着汽车到花园里去玩玩吧！（好） 　　 二、看大图书，初步感知故事内容 　　（1）师：呀，美丽的花园到了，我们找张小椅子坐下来吧！鼠宝宝们，看看花园里都有些什么呀？（花、草、大树），对呀，花园里有香香的花儿，绿绿的草儿，高高的大树，还有很多很多神奇、好玩的地方，让我们赶紧进去找找吧！ 　　（2）师：找呀找呀，看，这边的草地上有什么呀？找一找这里有什么神奇、好玩的地方呢？（一块大石头）【引导幼儿观察绳子】你们看，这像什么？【启发幼儿大胆猜测】（长长的绳子）真像一根长长的绳子啊！小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在石头后面，小老鼠发现了长长的绳子！长长的绳子，我们可以怎么玩呢？（用绳子跳绳、用绳子甩）来，我们一起玩一玩。 　　（3）师：鼠妈妈还会爬绳子呢！看，我是这样爬的。（教师示范）吱吱，吱吱，爬绳子喽。吱吱，吱吱，爬绳子喽。鼠宝宝们，我们一起来爬一爬吧。（从下往上越爬越高）绳子真好玩。这根绳子是从哪里来的呢？我们到石头后面看一下，是什么呀？（牛尾巴）哈！原来是老牛的尾巴呀，是什么呀？（哈！原来是老牛的尾巴呀）。【引导幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】 　　（4）师：这个花园里神奇好玩的地方真多啊！找呀找呀，这边的草地上有什么？你还发现这里有什么神奇、好玩的地方？（小花）【引导幼儿观察管子】这又像什么呢？【启发幼儿大胆猜测】（一根粗粗的管子）小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在小花旁边，小老鼠发现了粗粗的管子！粗粗的管子，我们爬进去玩一玩吧。爬管子时，我们把身体裹起来。吱吱，吱吱，爬管子喽，吱吱，吱吱，爬管子喽，管子真好玩。猜猜看，这个管子会是什么呢？让我们到小花旁边看一下，（大象的鼻子）是大象的什么？哈哈！原来是大象的鼻子呀。是什么呀？（哈哈！原来是大象的鼻子呀！）【引导幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】 　　（5）师：花园里还有好多神奇、好玩的地方呢，想不想再来找一找？（想）找呀找呀，这里有许多的什么呀？（小草）哦，我还发现了高高的山峰。小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在小草旁边，小老鼠发现了高高的山峰。我想：爬山峰一定很好玩，我们一起来爬山峰吧。吱吱，吱吱，爬山峰喽，吱吱，吱吱，爬山峰喽！山峰真好玩。山峰又会是什么呢？我们到小草旁边看一下，哎呀，是什么呀？（驼峰）原来是骆驼的驼峰呀！是什么呀？（原来是骆驼的驼峰啊！）【引导幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】 　　（6）师：鼠宝宝们，神奇的花园里真好玩，让我们继续找找看，呀，这里有什么，还有什么好玩的，我们可以怎么玩一玩呢？然后悄悄地告诉旁边的好朋友吧！【幼儿相互交流讨论】交流：找呀找呀，在哪里，小老鼠发现了什么？【引导幼儿连贯讲述：找呀找呀，在大树下面，小老鼠发现了深深的地洞。】小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在大树下面，小老鼠发现了深深的地洞。深深的地洞我们钻进去玩一玩吧？吱吱，吱吱，钻地洞喽，吱吱，吱吱，钻地洞喽，地洞真好玩。哈哈哈哈！原来是大肥猪的大鼻孔呀！【引导幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】 　　（7）师：神奇的花园好玩吗？（好玩）啊哈！神奇的花园真好玩，可爱的动物真有趣！ 　　 三、完整讲述 　　（1）师：刚才的游戏好玩吗（好玩），鼠妈妈还把它编成了一个有趣的故事，想听吗？（想）鼠宝宝们，（哎）要仔细听哦，能讲的话和鼠妈妈一起讲讲吧！这个故事的名字叫《神奇的花园》。【教师完整讲述】 　　（2）师：鼠宝宝们，（哎）神奇的花园还想再玩一次？好，我们找个空地方，一边讲故事一边再来玩一玩！【师幼一起讲述】 　　 四、结束 　　师：神奇的花园真好玩呀，鼠宝宝们，你们玩的开心吗？（开心）唉，鼠妈妈老了，玩的累了，你们愿不愿意陪妈妈回家休息啊？（愿意）那我们一起开着汽车回家吧！ 中班幼儿园教案及教学设计 篇3 　　 一、活动目标： 　　1、仔细观察和倾听，通过比较发现问题，并大胆表达自己的想法。 　　2、体验与同伴交流的快乐。 　　重难点：仔细倾听、比较、纠错大胆说出正确的路线图。 　　 二、活动准备： 　　经验准备：前期对信的初步了解，与好朋友交往的经验。 　　物质准备：ppt，音乐，电话机、幼儿操作材料人手一套。 　　（一）、读信，了解信的`格式和内容，引起兴趣。 　　1、看信（教师出示一封信） 　　今天早上我来幼儿园，在门房间收到了一样东西，是什么呀？（信） 　　重点提问： 　　这封信是写给谁的？是谁寄来的？（出示ppt中的信） 　　小结：原来信封告诉大家这是小兔寄给我们中一班小朋友的信。 　　你在信里看到些什么？小兔跟我们说了一件什么事？谁能试试把完整地读一遍。 　　小结：我们一起从上往下来读信，知道了小兔是想邀请我们一起去它家过生日。 　　2、设疑 　　重点提问： 　　你们去过小兔家吗？那怎么办呢？ 　　不错的（二）找家，通过辨别路线，知道要仔细倾听。 　　1、打电话 　　重点提问：小兔家的电话号码是多少？打电话时跟它说些什么？要问清什么事？ 　　2、集体给小兔打电话，倾听路线。 　　3、幼儿操作，摆放路线图 　　4、交流分享，大胆表述。 　　5、再次倾听，集体纠错。 　　6、辨认小兔家：兔子村里哪幢房子是小兔家呢？ 　　小结：所以呀，我们不仅要听话仔细，还要看仔细奥！ 　　（三）、唱生日歌，体验共处的快乐 　　看，小兔正在家门口欢迎我们呢！ 　　1、给小兔送生日礼物。 　　2、共同祝福小兔生日快乐，同唱生日歌。 中班幼儿园教案及教学设计 篇4 　　 活动目标： 　　1、学习用线条画的手法表现美丽的鸟，并突出鸟的不同特征。 　　2、通过欣赏各种鸟，教师的示范讲解，尝试运用各种简单的线条和图案装饰鸟。3、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。 　　 活动准备 　　1、范画，勾线笔，白纸。 　　2、幼儿已认识过各种各样的鸟。 　　 活动过程 　　 一、提问，引出主题。 　　1、复习已经认识的鸟。提问：你认识那些鸟？为什么？这些鸟有哪些共同的特征？ 　　教师小结：这些鸟都有共同的特征，都有尖尖的嘴巴，翅膀和尾巴，猫头鹰的眼睛大大的，老鹰的翅膀大大的，鹦鹉的嘴巴尖尖的，还会说话哩，真有趣。 　　2、师：今天老师请来了一个小客人。（出示范画）这是一只鸟妈妈，它的鸟宝宝不见了，我们来帮帮它，好不好？那我们来看看它和以前我们见过的、画过的小鸟有什么不同？ 　　 二、学习鸟的画法。 　　1、引导幼儿观察范画，认识各种点、线、面。 　　教师：鸟妈妈是什么样的？有什么样的花纹。点（线、面）还可以怎样画？让幼儿在黑板上画出来。 　　2、尝试用线条来装饰鸟。 　　引导幼儿讨论，你准备画一条什么样的鸟？用什么线条来装饰？ 　　3、 教师提绘画要求。 　　教师：现在该轮到小朋友大显身手了，我们一起来画鸟宝宝。我们画小鸟的时候啊，先画小鸟的头（圆圆的脑袋）再画小鸟的嘴巴，小鸟的身体可以画半圆型，也可以画椭圆型。然后我们再画小鸟的翅膀和尾巴，最后，我们用各种线条和图案来装饰。注意：装饰的时候：头、嘴巴、身体、翅膀和尾巴都要装饰到。 　　4、 幼儿绘画，教师巡回指导。启发幼儿用不同的花纹装饰鸟，安静作画，不影响别人，注意坐姿。 　　 三、展示幼儿的作品，观赏评析作品。 　　教师小结：今天，小朋友帮助鸟妈妈找回了鸟宝宝，并且鸟宝宝身上的花纹都非常漂亮，鸟妈妈谢谢你们了，现在我来当鸟妈妈，小朋友来当鸟宝宝，我们一起飞出去做游戏吧。 中班幼儿园教案及教学设计 篇5 　 　活动目标： 　　引导幼儿学习倾听感受作品，理解故事的主要情节 　　鼓励幼儿尝试运用自己已有的经验和想象大胆地讲述和表达自己的想法 　 　重点与难点： 　　重点：引导幼儿在倾听理解故事的基础上结合自己的经验来表 　　达自己的想法 　　难点：理解“轻轻的”、“柔柔的”、很棒“、”调皮捣蛋“等词” 　　 活动准备： 　　事先让幼儿了解一些有关电铃的知识 　　挂图四幅、电铃一只 　 　活动流程： 　　谈电铃→欣赏理解故事→倾听录音故事→安全教育 　 　活动过程： 　　谈电铃 　　出示电铃，问：“这是什么声音？你在哪里听到过？” 　　谈谈电铃有什么用。 　　欣赏理解故事 　　导入：森林里的动物家里也按上了电铃，这些电铃有什么用呢？我们来听一个《小老虎电铃》的故事。 　　教师看图讲述故事 　　问：电铃是干什么用的？小猫生病怎么办？小羊生病怎么办？小老虎为什么从来没有按过电铃？他很想按点铃，结果发生了什么事？这一次他真的生病了，他们会走吗？ 　　倾听录音故事 　　导入：小老虎为什么按电铃作弄别人？ 　　丰富词：轻请的、柔柔的、很棒、调皮捣蛋等词 　　讨论：小老虎为什么按电铃作弄别人？ 　　安全教育 　　问：你喜欢小老虎吗？为什么？ 　　小老虎按电铃有什么危险？ 　　生活中有哪些电铃、电话不能随便按或打的？ 　　（119、110、120、门铃、医院的电铃等） 中班幼儿园教案及教学设计 篇6 　　 活动目标 　　1、初步探究发现桔子的特征及桔子制品。 　　2、尝试制作桔子制品，并对制作活动感兴趣。 　　 活动准备 　　1、实物桔子若干，榨汁机一台，杯子、吸管若干。 　　2、封闭的盒子一个（只可以一只小手伸进去），里面放一个桔子。 　　3、幼儿了解许多种水果的形状及吃法。 　　 活动过程 　　1、猜一猜 　　(1)第一次猜想：有一种圆圆的水果，它是谁？ 　　让孩子们将自己平时所认识的水果在头脑中过滤一遍。 　　(2)第二次猜想，在第一次的基础上缩小范围 ：有一种水果圆圆的，要剥开皮才能吃。 　　让孩子们运用筛选和排除的方法努力去探访答案。 　　2、动脑筋，想办法 　　给孩子们提供一个封闭的盒子，只有一只小手可以伸进去，要求在不用眼睛看的情况下，自己想办法去获得答案。（可以用鼻子闻、用手摸等） 　　3、玩一玩, 发现秘密 　　(1)幼儿讨论：桔子可以怎样玩。（滚着玩、抛着玩、挂起来当绣球、当小丑的鼻子等等） 　　(2)幼儿讨论：桔子可以怎样吃。（剥开皮就吃、做成冰糖葫芦、做成桔子罐头、榨汁等等） 　　(3)幼儿讨论：桔子皮有用吗?(洗净晒干可以象茶叶一样存放和冲饮,可做成糖桔丝、糖桔丁、桔皮酱、桔皮香、烧粥时放几片桔子皮有开胃作用、烧肉或烧排骨时也放几片,味道更美且不油腻) 　　4、做一做,尝一尝 　　老师和幼儿共同榨汁,并尝一尝其味道。

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的中班幼儿园教案及教学设计7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 中班幼儿园教案及教学设计 篇1 　　 活动目标： 　　1、引导幼儿运用各种感官认识茶叶并观察泡茶叶时茶叶的变化，激发幼儿探索欲望。 　　2、通过课件，了解中国的茶文化，培养幼儿对中国文化的亲近感。 　　3、通过故事，使幼儿知道中国是第一个发现茶叶可以泡水喝的国家，激发幼儿对祖国的自豪感。 　　4、教育幼儿从小懂礼貌。 　　 重点领域： 　　科学、社会活动方式：集体、小组 　　 活动准备： 　　1、课件 　　2、茶叶、玻璃杯、茶具、磁带、表格、信封。 　　 活动过程： 　　一、用魔术形式引出主题，引导幼儿运用嗅觉，触觉认识茶叶。 　　1、魔术：信封出物。 　　2、提问：猜猜老师变出的是什么？讨论：用什么办法来判断？ 　　3、请幼儿观察茶叶的形状、颜色。 　　4、记录下没泡前茶叶的形状。 　　二、通过看课件，使幼儿了解中国的茶文化 　　1、介绍茶具及用途。 　　2、泡功夫茶的步骤。 　　3、介绍几种名茶。 　　4、品茶：（1）教师泡茶（2）幼儿听故事《茶叶的故事》（3）请客人品茶。 　　5、记录结果：没泡过的茶叶 泡过的茶叶 相同不同 　　要求：可以画，可以写字也可以用拼音代替。 　　三、结束： 　　1、教师小结 　　2、提问：关于茶叶，你们还想知道什么呢？请幼儿查找资料并带到幼儿园与大家分享。 　　[评析]《茶文化》一活动，教师能够抓住生活中的教育素材，运用幼儿多种感官交互使用的办法，通过观、议、品、记等几个过程让幼儿初步了解到中国茶文化的悠久历史，激发幼儿探索欲望。整个活动幼儿积极性高涨，气氛活跃，取得了预期效果。 中班幼儿园教案及教学设计 篇2 　　小朋友是不允许玩儿火的，因为小孩子是不允许玩儿火的，小孩子还没有对火很好的认识，因为小孩子不能对火控制好，所以小朋友们不要随便玩儿火哦!通过本次幼儿园教案让幼儿认识玩儿火的危险，火灾会对人民的财产安全受到威胁，从小培养幼儿的防火意识。 　　 活动目标 ： 　　教育幼儿不玩火，避免发生火灾。通过活动，让幼儿了解几种常见的灭火方法，初步了解简单的消防知识。 　　 活动准备： 　　有关灭火的录像，蜡烛2根，打火机一个，水、沙子、湿布、扇子等，人手一份操作图片(图上画的是在着火的时候，几个小朋友采取的不同的灭火方法)。 　　 活动过程： 　　1.游戏：灭蜡烛 　　教师出示蜡烛，点燃。 　　“请小朋友动脑筋想一想，用什么办法能把蜡烛熄灭呢?” 　　幼儿想出办法后，教师提供备有的材料，请幼儿到前面试一下，教师小结。 　　2.讨论：“出现了火情，该怎么办?”“现在天气干燥，如果出现火情，我们小朋友该怎么办呢?” 　　引导幼儿说出各种灭火的办法。 　　小结;刚才小朋友想出的办法都不错，如果出现了火情，我们可以用水泼灭火、用湿布扑灭火、用沙子灭火、用灭火器灭火……但小朋友要记住，如果出现大火的时候，我们一定要先拨打119电话。 　　3.请幼儿看录像。 　　“前几天，有个地方着火了，我们来看看他们想出的办法和我们想出的办法一样不一样?” 　　看完录像，提问：“他们想到了哪些办法?”“哪些办法是我们没想到的?”(开窗，捂着嘴、鼻跑出烟火区)。 　　小结：火小的情况下，我们可以采取开窗，用水、沙子、湿棉被、灭火器等灭火，火很大的时候，我们拨打119电话，消防叔叔还没到，我们小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出烟火区，学会保护自己。 　　4.幼儿操作 　　“请小朋友看操作图片，图上画的是几个小朋友在着火的时候采取的不同的办法，每幅图的左下方有一个圆圈，你认为办法好的就在圆圈内打上“?”号。 　　讨论：用扇子扇，是不是最好的办法? 　　“小朋友想一想，爷爷、奶奶生炉子的时候，用扇子轻轻地扇，火就越扇越旺了。如果火很大，用扇子扇来灭火行不行呢?着火的时候，我们可以想别的办法。 中班幼儿园教案及教学设计 篇3 　　 活动目标： 　　1、初步学习用绕毛线的方式，表现神秘的天空。 　　2、了解排水画的基本方法，学习用排刷从左到右有序的平涂。 　　3、感知油画颜料和水粉颜料不想溶所带来的特殊绘画效果，对排水画活动感兴趣。 　　 活动准备： 　　1、油画棒、纸、派刷 　　2、范画。 　　 活动过程： 　　1、请幼儿欣赏范画。 　　老师画的这一幅画是神秘的天空，请小朋友猜一猜这神秘的天空里有些什 　　么？你觉得象什么？小朋友想的真多，刚才小朋友说了神秘的天空中有许多神秘的东西，那么现在请小朋友来说一说你准备在神秘的天空中画什么东西呢？请你们猜猜这神秘的天空老师是怎么画的。 　　2、了解排水画的方法 　　想知道是怎么画的？请小朋友仔细的看清楚老师手里的东西，（出示排刷） 　　谁知道这是什么东西？（让幼儿认识排刷）老师是先用蜡笔在纸上画神秘天空中的东西，然后用这个排刷蘸颜料，从左向右涂上底色。（老师引导幼儿观察感知排水画的效果。） 　　3、幼儿作画 　　鼓励幼儿用多种颜色作画，涂底色时，让幼儿注意衣服的整洁，画好后请小 　　朋友讲讲自己在神秘的天空中画了什么。 中班幼儿园教案及教学设计 篇4 　　 活动目标： 　　1、仔细观察图片，能理解动物身体的部分与整体的关系。 　　2、理解故事内容，能根据画面进行初步的判断，积极想象并大胆讲述。 　　3、在说说玩玩中体验故事的诙谐性。 　　 活动准备： 　　1、《神奇的花园》故事书一本、小老鼠胸饰。 　　 活动过程： 　　 一、音乐入场： 　　师：鼠宝宝们（哎），今天的天气真好呀！鼠妈妈我要带你们到花园去玩玩啰！让我们开着汽车到花园里去玩玩吧！（好） 　　 二、看大图书，初步感知故事内容 　　（1）师：呀，美丽的花园到了，我们找张小椅子坐下来吧！鼠宝宝们，看看花园里都有些什么呀？（花、草、大树），对呀，花园里有香香的花儿，绿绿的草儿，高高的大树，还有很多很多神奇、好玩的地方，让我们赶紧进去找找吧！ 　　（2）师：找呀找呀，看，这边的草地上有什么呀？找一找这里有什么神奇、好玩的地方呢？（一块大石头）【引导幼儿观察绳子】你们看，这像什么？【启发幼儿大胆猜测】（长长的绳子）真像一根长长的绳子啊！小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在石头后面，小老鼠发现了长长的绳子！长长的绳子，我们可以怎么玩呢？（用绳子跳绳、用绳子甩）来，我们一起玩一玩。 　　（3）师：鼠妈妈还会爬绳子呢！看，我是这样爬的。（教师示范）吱吱，吱吱，爬绳子喽。吱吱，吱吱，爬绳子喽。鼠宝宝们，我们一起来爬一爬吧。（从下往上越爬越高）绳子真好玩。这根绳子是从哪里来的呢？我们到石头后面看一下，是什么呀？（牛尾巴）哈！原来是老牛的尾巴呀，是什么呀？（哈！原来是老牛的尾巴呀）。【引导幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】 　　（4）师：这个花园里神奇好玩的地方真多啊！找呀找呀，这边的草地上有什么？你还发现这里有什么神奇、好玩的地方？（小花）【引导幼儿观察管子】这又像什么呢？【启发幼儿大胆猜测】（一根粗粗的管子）小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在小花旁边，小老鼠发现了粗粗的管子！粗粗的管子，我们爬进去玩一玩吧。爬管子时，我们把身体裹起来。吱吱，吱吱，爬管子喽，吱吱，吱吱，爬管子喽，管子真好玩。猜猜看，这个管子会是什么呢？让我们到小花旁边看一下，（大象的鼻子）是大象的什么？哈哈！原来是大象的鼻子呀。是什么呀？（哈哈！原来是大象的鼻子呀！）【引导幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】 　　（5）师：花园里还有好多神奇、好玩的地方呢，想不想再来找一找？（想）找呀找呀，这里有许多的什么呀？（小草）哦，我还发现了高高的山峰。小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在小草旁边，小老鼠发现了高高的山峰。我想：爬山峰一定很好玩，我们一起来爬山峰吧。吱吱，吱吱，爬山峰喽，吱吱，吱吱，爬山峰喽！山峰真好玩。山峰又会是什么呢？我们到小草旁边看一下，哎呀，是什么呀？（驼峰）原来是骆驼的驼峰呀！是什么呀？（原来是骆驼的驼峰啊！）【引导幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】 　　（6）师：鼠宝宝们，神奇的花园里真好玩，让我们继续找找看，呀，这里有什么，还有什么好玩的，我们可以怎么玩一玩呢？然后悄悄地告诉旁边的好朋友吧！【幼儿相互交流讨论】交流：找呀找呀，在哪里，小老鼠发现了什么？【引导幼儿连贯讲述：找呀找呀，在大树下面，小老鼠发现了深深的.地洞。】小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在大树下面，小老鼠发现了深深的地洞。深深的地洞我们钻进去玩一玩吧？吱吱，吱吱，钻地洞喽，吱吱，吱吱，钻地洞喽，地洞真好玩。哈哈哈哈！原来是大肥猪的大鼻孔呀！【引导幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】 　　（7）师：神奇的花园好玩吗？（好玩）啊哈！神奇的花园真好玩，可爱的动物真有趣！ 　　 三、完整讲述 　　（1）师：刚才的游戏好玩吗（好玩），鼠妈妈还把它编成了一个有趣的故事，想听吗？（想）鼠宝宝们，（哎）要仔细听哦，能讲的话和鼠妈妈一起讲讲吧！这个故事的名字叫《神奇的花园》。【教师完整讲述】 　　（2）师：鼠宝宝们，（哎）神奇的花园还想再玩一次？好，我们找个空地方，一边讲故事一边再来玩一玩！【师幼一起讲述】 　　 四、结束 　　师：神奇的花园真好玩呀，鼠宝宝们，你们玩的开心吗？（开心）唉，鼠妈妈老了，玩的累了，你们愿不愿意陪妈妈回家休息啊？（愿意）那我们一起开着汽车回家吧！ 中班幼儿园教案及教学设计 篇5 　　 一、活动目标： 　　1、仔细观察和倾听，通过比较发现问题，并大胆表达自己的想法。 　　2、体验与同伴交流的快乐。 　　重难点：仔细倾听、比较、纠错大胆说出正确的路线图。 　　 二、活动准备： 　　经验准备：前期对信的初步了解，与好朋友交往的经验。 　　物质准备：ppt，音乐，电话机、幼儿操作材料人手一套。 　　（一）、读信，了解信的格式和内容，引起兴趣。 　　1、看信（教师出示一封信） 　　今天早上我来幼儿园，在门房间收到了一样东西，是什么呀？（信） 　　重点提问： 　　这封信是写给谁的？是谁寄来的？（出示ppt中的信） 　　小结：原来信封告诉大家这是小兔寄给我们中一班小朋友的信。 　　你在信里看到些什么？小兔跟我们说了一件什么事？谁能试试把完整地读一遍。 　　小结：我们一起从上往下来读信，知道了小兔是想邀请我们一起去它家过生日。 　　2、设疑 　　重点提问： 　　你们去过小兔家吗？那怎么办呢？ 　　不错的（二）找家，通过辨别路线，知道要仔细倾听。 　　1、打电话 　　重点提问：小兔家的电话号码是多少？打电话时跟它说些什么？要问清什么事？ 　　2、集体给小兔打电话，倾听路线。 　　3、幼儿操作，摆放路线图 　　4、交流分享，大胆表述。 　　5、再次倾听，集体纠错。 　　6、辨认小兔家：兔子村里哪幢房子是小兔家呢？ 　　小结：所以呀，我们不仅要听话仔细，还要看仔细奥！ 　　（三）、唱生日歌，体验共处的快乐 　　看，小兔正在家门口欢迎我们呢！ 　　1、给小兔送生日礼物。 　　2、共同祝福小兔生日快乐，同唱生日歌。 中班幼儿园教案及教学设计 篇6 　 　活动目标： 　　引导幼儿学习倾听感受作品，理解故事的主要情节 　　鼓励幼儿尝试运用自己已有的经验和想象大胆地讲述和表达自己的想法 　 　重点与难点： 　　重点：引导幼儿在倾听理解故事的基础上结合自己的经验来表 　　达自己的想法 　　难点：理解“轻轻的”、“柔柔的”、很棒“、”调皮捣蛋“等词” 　　 活动准备： 　　事先让幼儿了解一些有关电铃的知识 　　挂图四幅、电铃一只 　 　活动流程： 　　谈电铃→欣赏理解故事→倾听录音故事→安全教育 　 　活动过程： 　　谈电铃 　　出示电铃，问：“这是什么声音？你在哪里听到过？” 　　谈谈电铃有什么用。 　　欣赏理解故事 　　导入：森林里的动物家里也按上了电铃，这些电铃有什么用呢？我们来听一个《小老虎电铃》的故事。 　　教师看图讲述故事 　　问：电铃是干什么用的？小猫生病怎么办？小羊生病怎么办？小老虎为什么从来没有按过电铃？他很想按点铃，结果发生了什么事？这一次他真的生病了，他们会走吗？ 　　倾听录音故事 　　导入：小老虎为什么按电铃作弄别人？ 　　丰富词：轻请的、柔柔的、很棒、调皮捣蛋等词 　　讨论：小老虎为什么按电铃作弄别人？ 　　安全教育 　　问：你喜欢小老虎吗？为什么？ 　　小老虎按电铃有什么危险？ 　　生活中有哪些电铃、电话不能随便按或打的？ 　　（119、110、120、门铃、医院的电铃等） 中班幼儿园教案及教学设计 篇7 　　一、活动目标： 　　1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不同情感，在学会唱歌的基础上学习用轻柔、跳跃的歌声加以表现。 　　2、尝试创编歌词及制作图谱，体验歌唱活动的乐趣。 　　3、感受人与动物间和谐美好的关系，培养幼儿关心、爱护小动物的情感。 　　二、活动准备： 　　图片《迷路的小花鸭》（一）（二），图谱（一）（二），哭笑脸谱各一个。 　　三、活动过程： 　　1、练声：我爱我的小动物（5个音阶） 　　2、故事导入，激发幼儿的兴趣。 　　出示图片（一），师：你看到了什么？ 　　师讲述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着它迷路了，找不到家也找不到妈妈了，它哭了，哭着喊着叫它的妈妈。 　　3、教师随旋律跳一段舞，让幼儿猜猜老师想要告诉大家什么。 　　4、师生合作填充完成图谱（一），学唱歌曲第一段。 　　（1）出示图谱，了解每一格表示一句歌词。教师唱，幼儿按序指图，师：碰到了什么问题？ 　　（2）指4、5、6三格，师：你听到老师刚才在这几个地方唱了什么？ 　　（3）师：小花鸭在什么地方叫妈妈呢？ 　　（4）师生一起看图谱唱歌，检查贴得是否正确。 　　（5）请幼儿一边看图，一边唱歌。 　　5、学习制作图谱（二），创编第二段歌词。 　　（1）出示图片（二），师：小花鸭迷路了，请小朋友猜一猜这时谁看见了它？ 　　（2）师：小朋友是怎么做的？ 　　（3）师：小朋友很高兴，她是怎么唱歌的？找找应该贴哪幅图片？ 　　（4）引导幼儿将小房子贴入最后一格，并检查是否正确。连唱第二段。 　　（5）边看图谱，边试着唱出歌曲第二段。 　　5、边指图谱，边完整演唱歌曲。 　　6、体会歌曲不同情感，学习有感情地演唱。 　　出示哭、笑两张表情脸谱，请幼儿分别贴到图谱前，该如何贴？为什么？ 　　师小结：第一段讲小花鸭迷路了，找不到妈妈，心里很难过，我们要用轻柔的、伤心难过的声音来唱，第二段讲小朋友把小花鸭送回家，小花鸭心里很高兴，所以我们要用高兴的、跳跃的声音来唱。 　　7、尝试用动作进行歌表演。 　　（1）请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。 　　（2）请幼儿找个空位子进行歌表演。

真为你将来的学生感到悲哀

从当老师的那一天起就开始写教学设计，以前叫教案。教学设计应该怎么写呢？刚开始教书的前三年只知道是照搬照抄教案上的内容，虽然对自己有不满但并没有什么突破；在教第二轮的时候，稍微有一些自己的想法，就脱离了参考教案自己写，这也算是进步。但具体的格式、要求并没有一个清晰的认识。今天看了2007年全国历史研修和其他几篇文章，结合广东历史培训中的《历史课堂教学设计文字稿的写作格式》，把今后自己教学设计的要求和注意点整理如下。 一、课前系统部分（一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。（二）学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。（三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。A、述必须具备的四个基本要素：行为主体 主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。 一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式行为条件 行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”行为动词 行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等表现程度 指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）B、叙述最好有不同层次 根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴（二）》一课的教学目标设计为：（1）知识与能力：A .通过学习，学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献；学生能了解思想家老子及其辩证法思想；学生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。 B. 通过学习，学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点，形成利用图表表述历史问题的能力；学生能运用诸子百家的主要观点解释历史现象，并将春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析，培养运用历史知识，解决历史问题的能力。 （2）过程与方法： A .学生能通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史短剧，再现历史情景，产生对历史的认同感。 B. 学生能通过列表归纳、分组讨论等方法进行合作和探究性学习，理解和运用春秋战国时期诸子百家的主要观点，分析和解决历史问题，培养合作意识和创造性思维能力。 （3）情感态度与价值观： A .通过学习孔子的教育言论，学生能正确对待学习，养成良好的学习习惯，寻找有效的学习方法。 B. 通过学习诸子百家的思想观点，学生能感知“百家争鸣”促进了战国时期学术思想的发展，对后世产生了极为深远的影响。C、过程与方法是什么？ 对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的历史思维的方法）（四）教学重点与难点教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：（1）确定本堂课的教学重点。（2）确定本堂课的教学难点。（五）教学方式教学方式部分的写作要求：介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。（六）教学用具教学用具部分的写作要求：两个操作要求：（1）教学环境的设计与准备。（2）教学用具的设计与准备。二、课堂系统部分——教学过程（一）课前探究部分课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。（二）导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。（三）师生互动部分师生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：（1）突出学生的主体地位。（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。（3）设计出师生互动方式。（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。（四）课堂总结部分课堂总结部分的写作要求：（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。（五）课后作业部分课后作业部分的写作要求：每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。）三、课后系统部分——教学后记教学后记部分教学后记部分的写作要求：（1）评价出你的每节课的教学设计的实施结果。（2）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。（3）写出你的教学感想、心得、体会。反思的主要内容有① 教学目标实现了没有？② 教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？通过什么方式转化？ ③ 有没有创造性地挖掘和利用教学资源 ④ 教学设计最突出的亮点是什么？存在的问题和症结在哪里？ ⑤ 针对存在的问题，提出改进的策略。

2014最新、权威教师资格证考试面试教案。　　(一)形式　　教案是教学设计的文字体现，有相对的格式与要求。教案的格式主要包括文字叙述式、表格式两种。 更多教师资格证考试指导中公教师考试网　　1.文字叙述式　　这是一种基本上全部以文字形式呈现出来的教案形式，在日常教学的应用最为广泛。　　2.表格式　　这是一种经常出现的教案形式，一般有学校发给教师。　　(二)主要内容　　上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的还列有教具和现代化教学手段(如电影、投影、录像、录音等)的使用、作业题、板书设计和课后自我反思与评价等项目。由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教学设计不必具有固定的形式。　　1.基本内容　　(1)课题(说明本课名称)。　　(2)教学目标(或称教学要求，说明本课所要完成的教学任务)。　　(3)课型(说明属新授课，还是复习课)。　　(4)课时(说明属第几课时)。　　(5)教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)。　　(6)教学难点(说明本课学习时易产生困难和障碍的知识点)。　　(7)教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)　　(8)教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)。　　(9)作业处理(说明如何布置书面或口头作业)。　　(10)板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)。　　2.教学过程的步骤　　书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤。　　(1)导入新课　　①设计新颖活泼，精当概括。　　②怎样进行，复习哪些内容?　　③提问哪些学生，需用多少时间等。　　(2)讲授新课　　①针对不同教学内容，选择不同的教学方法。　　②怎样提出问题，如何逐步启发、诱导?　　③教师该怎么教、学生该怎么学?详细步骤安排，需用时间。　　(3)巩固练习　　练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。　　(4)归纳小结　　怎样进行，是教师还是学生归纳?　　(5)作业安排　　①布置哪些内容?要考虑知识拓展性、能力性。　　②需不需要提示或解释。　　(三)主要作用：　　1.教学活动的依据　　教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。如果不认真做教学设计,教学过程中必然目标模糊,心中无数,要求不当,随心所欲，而最终无法取得好的教学效果。　　2.有利于教学水平的提高　　在这个过程中,教师不仅要研究教材的知识体系、学生学习教材的状况(接受水平、心理特点和思维规律),而且要按照课程标准的精神,分析教材的编写意图和教材特点,分析教材的知识结构、体系和深广度,特别是要以整体为背景,分析各部分教材的特点,明确教材的要求,教材的重点难点,分析知识的价值功能,酝酿设计教学过程,确定教学方法。教学水平的提高,在很大程度上取决于对教材的钻研。

问题一：美术课窗口一课的板书设计怎么写 教学方案 [教学目标 ] 技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己。 认识领域:懂得用基本的画法，通过景物表现美的。 创造领域:多方位、多角度的表现，培养学生发散思维及创作能力。 情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。 [课业类别] 绘画创作课 [教学重点] 启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现。 [教学难点 ] 发现的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。 [教学用具] 多媒体电脑，自制cAI教学软件，范画用纸。 (学生用具) 线性表现工具、水彩笔。 [教学过程 ] 一，导入 新课: 今天教师带学生游览我市美丽的风光。(播放课件)我们就来学习《》这一课。 教学设计:教师运用cAI课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心，而且可以感知的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。 二、新授 1.看窗 老师:通过可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)。 学生:讨论回答。a.方形、方圆结合等。 b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。 教学设计:是由窗户而提供的，和窗户密不可分。窗户的形状，结构具有一定的 特征，它影响的形状变化，有的还具有强烈个性、民族性、地域性。让学生感知窗户 (口)的特征。 2u30fb忆窗 老师:请同学想想，刚才通过a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的?c.哪些物体上还有? 学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。 教学设计:通过对课件对观察，启发学生思考:在自己日常生活记忆申所能感知的，引导学生想象和形象思维，为学生有意识进行创造提供契机。 3，评窗 老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型图片。 b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。 c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。 学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点? b.您喜欢哪一幅，为什么? 教学设计:这些或自由灵活，相互供资、推求得景;或造型独物，色彩斑谰、五彩缓纷;或表达人们追求生活，向往自由美好愿望。有目的进行欣赏、评论，是学生之间相互启发、相互激励，进行联想和创造性思维的过程，是学生主动探索问题的过程，是老师的讲述、启发的重要补充，便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。 4u30fb画窗 老师:通过欣赏，我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主的。 b.有表现有人物、景物的。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书) 学生讨论回答:a.自己想表现的。 b.如有近、申、远景应怎样表现?(学生回答时，教师示范) 教学设计:学生在忆窗、评窗过程中获取的对的经验，学生再次的讨论，让教师进行归纳，是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。对近、申、远的探讨，教师的示范则是学生获取造型、构图知识，是解决问题的过程，便学生的创作构想变成画面更容易。 三、作业 要求 1u30fb以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的窗□》作品。 2u30fb画面饱满，注意近、申、远景的表现。 教学设计:作业 要求，是联系教师教与学生 学 的中介，是教学目标 的具体化，也是实现教学目标 的环节。 1u30fb教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画 面的处理上。 2u30fb鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。 教学设计:教师依据学生不同的作业 特点，提出好的建议，不仅使作业 更加完善，而敞搬咳植......>> 问题二：请问，在设计教案时，板书设计的所有内容都要写在教案里面去吗？ 1、如果是考试肯定要在试卷上体现板书的内容（即板书设计），这样教学设计才比较全面合理。 2、但如果你现在已经是老师，平时自己教书就可以灵活处理了，不必把板书的内容全都写在教案上，把重点写写就行了。说饥话，现在教书没几个人是看着教案教的了。 问题三：教学设计怎么写 从网上找教案吧，就是备课，目标，重难点，教学过程 问题四：语文教学设计怎么写 首先教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。一篇初中语文例子?一【教学思路】??本文是历史剧《屈原》的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。要指导学生在反复朗读中正确把握人物的思想和性格特点，从而在诵读中品味作品的深刻内涵，感悟主人公的 *** 和斗志。?二【教学目标】?知识目标?1．初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。?2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。?能力目标?培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。?1．指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。?2．品味语言，理解语言中所包孕的深意。?情感态度和价值观目标：?体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。?三【学习者特征分析】?学生已经通过预习课文，掌握了基本知识。并且通过网络收集了解了本文的作者资料以及写作背景。具有较好的基础。但由于每一位学生学习能力不同以及自身约束能力不同，在对文章语句赏析与情感把握上面仍然较为生疏，且掌握程度有一定的差距。?四【教学重、难点】?①品味语言，理解语言中所包含的深意。?②在朗读中把握人物的情感和性格特点。?五【教学策略】?主要采取多媒体创设情境，合作探究以及独立思索等方法。既能调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。又能让学生提高阅读欣赏能力，学会合作，在共处中求知?六【教学资源与工具】?学习环境：多媒体教室?教学媒体：①屈原专题网站???????????②中学语文教学资源网?七【课前准备】?学生??①预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。???????②课前借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，了解屈原，了解郭沫 问题五：正方体的体积的教案的板书设计怎么写 写教案的具体内容包括以下十项： 一．课题（说明本课名称） 二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务） 三．课型（说明属新授课，还是复习课） 四．课时（说明属第几课时） 五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题） 六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点） 七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤） 九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具） 在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤： （一）导入新课 1．设计新颖活泼，精当概括。 3．提问那些学生，需用多少时间等。 （二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。 （三）巩固练习 1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 （四）归纳小结 （五）作业安排 布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。 问题六：教案怎么写？ 1.教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中要明确、具体、简练。一般应选定1～3个教学目的。 2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。 3.教学方法和教学过程设计。教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定。教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。 4.教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门艺术，它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。因此，教师应该根据确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。 5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。 6.训练内容。练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带，是学生将所学的理论知识与实践相结合的一种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好方法，因此无论所讲授的知识内容是何性质，都应在课堂上安排练习时间，而不应满堂灌。 7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。作业则是教师根据授课内容所布置的课后习题，以便于学生复习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。 一、课前系统部分 （一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中 《教师教案怎么写》 文章《教师教案怎么写》正文开始>> - - - 一、课前系统部分 （一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。 （二）学生分析 学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。 （三）教学目标 教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。 A、述必须具备的四个基本要素： 行为主体 主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。 一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式 行为条件 行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习” 行为动词......>> 问题七：教案设计意图怎么写 《猫》教学设计及设计意图 一、教学内容：小学语文新课标版第十册第六课 二、教材和学情分析 《猫》是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法;体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。 三、教学目标 1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 3、情感态度与价值观：感受作者对猫(自然)的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。 四、 教学重点和难点 教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。 教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感 *** 彩。 五、教学准备 学生： 1、查找相关资料，了解老舍先生的及作品。 2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。 老师：多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引发兴趣。 1、出示多媒体课件：不同形态的猫。 同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。猫就是其中的一个。你们喜欢猫吗?猫给你留下怎么的印象呢? 2、我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。 【设计意图】(兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。) 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈划出生字新词和不理解的地方。然后和小组同学交流。 2、预习汇报。 【设计意图】(预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习学生可对新知识有初步的理解，学生通过自己的独立思考就可以学会，从而提高自主分析问题解决问题的能力。) 3、再读课文，边读边想：课文写了哪些猫?哪几个自然段是写大猫的?哪几个自然段是写小猫的呢?(小组交流，讨论汇报) 4、课文中哪两个句子最能概括大猫和小猫的特点呢?找一找画出来。 (课件出示：(1)猫的性格实在有些古怪。(2)满月的小猫更可爱。) 这两句在文中起什么作用呢?(讨论：是每段的总起句，课文就是围绕这两句话来写的。) 5、句子比较。(课件出示) (1)猫的性格有些古怪。 (2)猫的性格实在有些古怪。 读一读，看看这两个句子哪个更好些?为什么呢?“实在”还可以换成哪些词呢?(一个“实在”就更加突出了大猫性格的古怪，使语气更加肯定。) 【设计意图】通过学生的朗读，学生在边读边思中，在小组的合作与交流中，在词语的训练中，对课文内容有了整体感知，从而提高学生的语感。) 三、读中感悟，理解大猫的“古怪” (一)学生自由读文。思考：大猫的古怪表现在哪些地方?找出相关的句子，边读边作批注。 (二)小组合作交流学生汇报，师生讨论交流。 哪些词能说明猫的古怪......>> 问题八：教案模板怎么写 单元主题设计者 课 题 教学目标 教学重难点 课前准备 锭时安排 教学过程 教学后记 问题九：教师资格证说课的板书要怎么写？ 首先，不是写教学分析、教学目标这种标题。其次，板书一定要简练直观，一般写的内容都很少，尤其是如果写字不美观的更要少写。最后，板书，一般都只写几个词语或者几句话，一般都是高度概括文章内容的。

一、什么是教学设计？教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。二、在课改的新背景下教学设计应是什么？是为了完成管理者的任务（应付检查）是促进教师自我专业成长的途径，提升设计与观察评价能力的一种有效的方法是教材的抄写或教师用书、教学方案的抄袭是根据特定的教育对象与条件对“新教材”的加工与再创造的过程（是一种文化再造）是教师必备的资料是校本课程（课程校本化）过程中的一部分三、教学设计、教学案例和教案不能混为一体，对这三个概念要正确地区别。教学案例：一般是用来交流或者是自我经验积累，是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事。一个好的教学案例，就是生动的故事加精彩的点评。教案：是教学设计中最重要的一部分，是指导老师上课用的，同时也是备课的依据。教案和教学设计都是课前预设的教学思路，是对准备实施的教学措施的说明，写在教之前；教学案例则是对已经发生的教学过程的总结，写在教之后。四、教学设计的基本要素教学设计一般包含有下列5个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价任务及对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。1、教学任务及对象分析新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思想的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的主要是“如何教”问题，如今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。①教学内容分析教学内容是要完成的教学任务，是实现教学目标的主要载体。以往我们仅关注教材分析，在这种分析过程中，教师将教科书作为主要依据，教材分析基本关注教学的重点、难点及考点方面，比较注重显性教材的运用而忽视隐性教材的挖掘和利用，较少关注与学习教材内容有密切关系的认知和心理因素，以及教材对学生能力的要求，而对教学的重点和难点也只是阐述其内容，没有做进一步的分析。在新课改背景下，教学内容分析既要求对显性教材的运用，也要求对隐性教材的挖掘和利用。②教学对象分析学生是分析教学任务必须要考虑的因素，分析学生是为了帮助学生解决学习中的困难，完成教学任务。要求我们教师做到以下两点：一是要了解教学活动开始前学生在认知、情感、态度等方面已经达到了什么样的水平，这一水平标志着学生已经能做什么，说什么，想明白了什么等等（即学生的学历和学情）。这是学生掌握新的学习任务的起点水平。二是要了解教学活动结束后预期学生在认知、情感、态度等方面必须达到的状态。对这种状态的把握最终会转化为确定的教学任务与具体的学习目标。只有当教师的心中对教学前和教学后这两种状态的差距做到心中有数时，才能根据学生的实际情况，确定真正恰当的切合学生实际的教学任务和学习目标。2、教学目标设计教学目标是教育者在教学过程中，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，也是教师完成教学任务的归宿。在对教学目标的理解和陈述上，与以往传统教案相比应该有较大变化，具体体现在目标的维度、目标陈述的主体等方面。⑴教学目标的主体和维度教学目标以学生的学习目标为依据，学习目标对于学生的学习具有指向性，同时还可以作为学习效果的检测标准。所以制定准确、适合学生的学习目标是非常重要的。新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，教学目标的主体显然应该是学生。而传统的教案对于目标的设计中，所体现的主体是教师而非学生。从教学目标设立的维度来看也更加全面，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，这是发展性教学的核心内涵，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。而传统的教案中，目标的设置较多地关注知识、技能的培养，缺少对于能力和情感领域的设计。⑵具体教学目标的陈述由于教学目标是具体规定学生在教学活动结束后在认知和情感态度等方面够达到的新水平。因此，在陈述教学目标时要具体明确，做到以下三点：一是对知识、技能目标的陈述要反映学生所形成的具体行为。在陈述上不宜用含糊不清、缺乏质和量规定的“了解”“理解”、“掌握”等词，必须用可观察和测量的行为动词来描述学生所形成的具体行为，要符合学生的认知水平，陈述词要具体、鲜活。二是对过程性目标的陈述要具体、明确。新课程标准关注“学习过程、改变学习的方式和方法。”因此，过程性目标的陈述要明确具体。三是对情感、态度与价值观的目标陈述要明确学生应参加的活动或体验的内容，通常只明确规定学生应参加的活动或体验内容，而不具体规定学生应从活动中获得了什么结果。3、教学策略的设计所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。可以从以下几个方面去加以考虑：①教学组织形式新课程标准在课程实施方面，倡导自主、合作、探究的学习方式。通过学生自主提问、自主研究、自主体验、自主交流的过程，激发学生思维，开发学生潜能。可见，引导学生多种方式自主参学习活动已成为有效促进学生发展的基本途径。因此，符合新课程理念和教学目标要求的新的课堂组织形式，也成为教学设计不可忽视的一个要素。②教学方法教无定法；教学有规。面对多种多样的教学方法，哪些是教学设计中应优先考虑的方法？这些方法又该如何有机地结合在一起?这些都是制定教学策略的基本问题。应该根据教学目标、学生特点、学科特点、教师特点、教学环境、教学时间、教学技术条件等诸多因素来选择教学方法。③学法指导我们既要重视学生学习兴趣的培养和动机的激发，重视教学过程的情感化，还要关注学生学习能力和创造能力的培养，更要考虑教学的有效性。因此，可以从以下几个策略来考虑学法指导。(1)制定促进学生主动学习的教学策略。即把调动学生学习的内驱力放在首位，让学生置身于民主的、愉悦的课堂氛围中放飞思维、潜心探究、快乐创造。(2)制定促进学生自主学习的教学策略。教师要从学生的经验、生活出发，创设一定的问题情境，引导学生发现、分析、解决问题，为学生的自主发展提供时间和空间，使学生在实践探索的过程中培养自主学习的意识，发展自主学习的能力。(3)制定促进学生创新学习的教学策略。教学设计中要考虑让学生学会质疑，善于发现问题、思考问题；学会探究，乐于进行研究性学习；学会评价，敢于发表不同意见和独特的见解；学会反思，敏于分析自身学习的得失，探索学习的规律。④教学媒体媒体可以是作为教学环境设计的一个部分，也是教学活动中教学呈现的一种载体，他们不是独立地存在于教学之中，而是与教学方式结合在一起成为教学策略的主要因素。随着多媒体这一新型教育技术越来越多地进入课堂，媒体的设计比起单纯板书设计多了丰富性和生动性，因而，设计也更需要花费时间和精力，更需要有一定的专业要求。但是我们也不难发现对媒体运用设计存在的问题，如，所选择或制定的教学媒体与本节课的主题联系不当、华而不实、喧宾夺主引起注意的混乱，从形式上看很生动、很美观，而内容却无助于学生认知能力的发展；运用多媒体呈现教学内容时的节奏和速度以及次序掌握不当造成学生认知的脱节。特别要指出的是，粉笔加黑板的板书作为传统的、常规的媒体在我们的教学中还应该有一席之地，而且还占有相当大的比重，所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。⒋教学过程的设计教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的运用，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。那么怎样在新课程理念下，把诸因素很好地组合，值得我们探讨。①过程设计意图现代教学关注学生的主动参与，让学生在自主探究中，在情感体验中学习知识，完善人格。一方面，教学不再是单一的教师传授知识，学生纯粹接受和掌握知识与技能；另一方面，教学不在封闭的状态下进行，教学更趋向于多维的、开放的教学形态的呈现。在这样的新理念下，教学过程的设计与以往教案编写那种单一、线性、主要设计教师教学步骤和方法的思维形式和编写格式有很大的不同，它在每一个教学环节都要同时考虑教学的意图、教学组织中活动的主体、教学行为和方式、媒体的使用、时间的分配以及对教学效果的预期等等。所以在一定的单位时间内对于教学的活动过程是呈立体或网状思考状态，教学诸因素不是沿“教”这条单行线前行，而是在学与教中交错朝着教学目标进行着。②过程设计需要考虑的因素教学过程考虑的因素，活动的主体对象更加具体、明确，除此以外，设计中增加了预期效果这一因素，因为设计的引进是为了将一个现存的情境改变成为所期望的情境，谋求这种变化正是教学设计的目的。教学设计是以目标为导向的，那么在教学过程中，对于目标的达成与否是在教学过程中通过不断的反馈调控来实现的。而预期效果的设计便是实现反馈调控的一个关键的手段。另外，教学设计的目的是能够使教师在目标指引下理性地进行教学，因此，对于每一环节中的教学目的也应该有充分的认识，所以在过程设计中，增加了教学目的这一要素。⒌教学设计自我评价新课程理念下，教学设计的功能与传统教案有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据。教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。为了实现这一功能，教学设计的自我评价是教学设计一个不可缺少的因素。如果把教学设计作为一个系统来看的话，它是一个在开发、设计、利用和评价四个方面全面研究学习过程与学习资源的“理论与实践”。在时间上，教学设计分为了三个时间段，即课的准备的设计、课的实施中的再次设计(即生成)、课后的反思性的设计修正。因此，教学设计除了包括教学任务、教学目标分析，策略制定和过程设计以外，最后应该对教学设计进行评价。这是教师的一个不可缺的元认知活动。教学设计的评价，可以通过两条途径进行。一是在设计完成之后设计实施之前，对自己的设计进行预测，这样能够帮助设计者在设计的实施过程中更好地应对各种突如其来的教学事件，更好地在教学活动中进行设计的二度创造。二是在教学活动之后进行的教学设计的评价，目的在于总结设计的得与失。因为，任何一个设计都是为了更好地帮助教师在教学活动中达成教学目标，完成教学任务，况且设计与实践活动本身会存在一定的误差，理论上再合理的设计只有经过实践检验才能真正有效。所以，只有通过这样的反思性评价的设计，才是一个完整的、成熟的和有效的设计，从与传统教案的不同功能中，我们还可以看出，它与传统教案不同的是，教学设计不是封闭的、一成不变的，而是在时空上都更具有开放性和灵活性，也更具有先进性。五、教学设计的基本程序及书写内容⒈教学设计的基本程序①分析教学任务，阐述教学的预期目标；②确定学生的起点状态，包括他们原有的知识水平、技能和学习动机、状态等；③分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯；④考虑用什么方式和方法给学生呈现学习内容，提供学习指导；⑤考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈；⑥考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。⒉教学设计的书写内容①教学设计说明：写出本教学设计意图和整体思路(突出新课程特点)；②教学分析：包括教学内容的分析和学情的分析；③教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观；④教学策略(或学法指导)：选用的教学方法，教学手段，媒体及板书设计；⑤教学过程；⑥教学反思、评价。书写说明：(1)书写的形式。教学设计的书写可以是文本的，也可以是表格的，也可以将文本和表格二者结合。一般文本形式可以比较充分地表达思想和具体的内容，信息量大，但不宜直观地反映教学结构中各要素之间的关系。而表格形式能够比较简洁、综合体现教学环节教学诸因素的整合。(2)教学设计书写形式不是一成不变的，可以根据具体的内容要求灵活展现，不拘一格，写出个性，写出创意，写出风采。（3）教学设计内容和形式应该根据需要而定，如果为了同行间探讨、交流而进行设计，则应选择较为详细和较强的理论展现为主要内容和相应的形式；如果是教师本人为了作为上课前对课的理解和策划，则可以相对淡化理论色彩并简化分析要素，更多地关注过程方法策略以及教学流程和板书的设计。（4）教学反思评价作为教学设计来说也是一个必不可少的环节。3、教学设计与教案的区别我们将教案与教学设计进行比较，可以看出，从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“以促进学生学习的有效的教学策略研究”是从传统教案走向现代教学设计的根本转折点，我们只有弄清了二者的区别，才能够真正理解并掌握现代教学设计的理念和技术，在进行教学设计时不会将二者混淆。①脉络要“准”——是教学设计的“出发点”；②目标要“明”——是教学设计的“方向”；③立意要“新”——是教学设计的“灵魂”；④构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”；⑤方法要“活”——是教学设计的“表现形式”；⑥练习要“精”——是教学设计的“综结点”。教学设计格式和要求【标题】标题要具体、明确。通用格式为“**版**年级**内容的教学设计”，一般不用副标题。可以设计一个课时，也可以设计几个课时或系列教学。【署名】写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。如果署名是教研组或多人合作，应说明谁是执笔人或第一作者。【正文】分三部分：第一部分：课前系统部分一、设计思想简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。二、教材分析1．分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。2．分析本课内容的组成成分和在教材学习中的地位和作用；3．分析本课内容与（小学、初中、高中教材）相关内容的区别和联系。三、学情分析1．分析学生已有的认知水平和能力基础；2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；3．分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。四、教学目标用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。五、重点难点本课的教学重点和教学难点。六、教学策略与手段本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。七、课前准备1．学生的学习准备；2．教师的教学准备；3．教学环境的设计与布置；4．教学用具的设计和准备。第二部分、课堂系统部分——教学过程（一）课前探究部分设计出引导学生进行课前准备和探究的问题及方案要求。（二）新课导入部分设计出每节新课的教学引语及导入方案，要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。（三）师生互动部分1.设计出每节新课的教学结构（包括板书）。2.写出每个教学步骤（含设计目的和意图） 在教学结构设计中要注意体现下列6个原则：（1）突出学生的主体地位。（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。（3）设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。（四）课堂总结部分1.设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。2.设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。（五）课后作业部分 提出2-3个与本课设计相关的、值得反思和讨论的问题第三部分、课后系统部分——教学后记要求：1.评价出你的每节课的教学设计的实施结果。2.对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。3.写出你的教学感想、心得、体会。教学案例格式1.应包括上面的各个环节2.应包括课堂实录3.应加上点评与反思

　　作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？以下是我整理的语文作文课教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。 　　语文作文课教学设计1 　　【教学目标】 　　1、了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。 　　2、在作文训练中引用古诗词，完成关于文化的习作。 　　3、用实际的学习行为继承和发扬优秀传统文化。 　　【教学重点】 　　了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。 　　【教学难点】 　　在作文训练中引用古诗词，完成关于文化的习作。 　　【教学方法】 　　讨论法、点拨法 　　【教学课时】 　　1课时 　　【课前准备】 　　分组搜集传统文化的资料（包括名称、内涵、形式） 　　【教学流程】 　　一、激趣导入 　　播放《我的中国心》歌曲 　　同学们，这首《我的中国心》歌词里有一句“可是不管怎样也改变不了我的中国心” “我的祖先早已把我的一切，烙上中国印”。你们可以想想，什么是我们每一个华夏子民身上的“中国印”？汉语汉字早已经成为工具逐渐出现在全世界人的视野里，那到底什么是你们身上、我们身上的“中国印”？学生回答。同学们，其实我们从出生到成长，都会在中国固有的文化氛围里浸润，过传统节日，住传统房屋，吃传统食物，听传统的曲目，一辈一辈流传下来。好像没有特别稀奇的地方，然而就是这平常的传统，是我们身上的“中国印”。这堂课，我们就了解传统文化，看看传统文化给我们的写作会带来什么样的启示。 　　二、了解传统文化。 　　1、小组交流，课前搜集到的资料。（围绕什么是传统文化？传统文化包括哪些具体种类？你熟悉传统文化中的哪种种类？） 　　2、小组展示。 　　明确：传统文化（Traditional culture）就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。世界各地，各民族都有自己的传统文化。中国的传统文化以儒道互补为内核 ，还有墨家、法家、名家、释教类、回教类、西学格致类、近代西方文化等文化形态，包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。 　　中华传统文化应包括：古文、古诗、词语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等；传统节日（均按农历）有：正月初一春节（农历新年）、正月十五元宵节、四月五日清明节、清明节前后的寒食节、五月五日端午节、七月七日七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗活动等；包括传统历法在内的中国古代自然科学以及生活在中国的各地区、各少数民族的传统文化也是中华传统文化的组成部分。 　　归纳：学生比较熟悉的传统文化的种类有古诗词古文、书法、灯谜、歇后语。绝大部分同学都有学前“国学启蒙”的经历，小学也学过古诗歌古文，参加过灯谜歇后语，还有的同学习书法，画国画，学传统戏曲音乐，每一个人都参与传统节日。 　　三、传统文化能够在写作中的落实的内容 　　小组讨论、老师点拨： 　　1、哪些种类可以在我们的写作中落实。 　　明确：在记叙生活中的人和事的时候，引用诗句、古文名句、警句、俗语、歇后语等。 　　重读古诗歌古文的新感受、新想法。 　　对古代文人、某一段历史的看法。 　　历史名胜古迹游览后的游记心得。 　　民风民俗传统节日以及其中的情感。 　　2、临近端午，传统节日“端午节”在即。可以以这个节日为契合点，也可以从上面的任何途径中选一种，抒写你熟悉的一种传统文化形式，将你的感受，写一个小片段，表现出来你和“传统文化”的关联和情感。 　　四、小组内写作互相交流并班内展示。 　　五、小结： 　　传统文化不神秘，就在我们身边。我们从小耳濡目染，从尊老爱幼待人友善，到刻苦勤奋自强不息，从行为举止到吹拉弹唱，都有传统文化的影子。我们的职责就是，让传统继续下去。怎么继续呢？只有我们身体力行，才能更好继承传统文化，也才能发扬传统文化。希望我们每一个人，勤观察多思考，身边的传统文化在我们身上有完美体现。 　　六、作业： 　　将小练笔扩充成不少于500字的习作。 　　语文作文课教学设计2 　　教学目标： 　　1、会用书信的格式正确写信。 　　2、懂得用礼貌的用语与人沟通，表达自己的情感。 　　3、欣赏他人的文章，学习别人作文中的优点。读同学的作文能从中找到作文中一般性错误并予以修改。 　　4、 能根据中心的需要，恰当补改，使作文更生动。 　　教学重点 ：学习补改的方法。 　　教学难点 ：恰当的根据中心的需要进行补改。 　　教学过程。 　　一、 谈话引入 　　同学们，我们学习了《贾岛推敲》，又学习了《荆公改字》的故事，你们从中懂得了什么呢？是啊他们能够写出那么多的经久不衰的作品，缘于他们的一丝不苟、精益求精的求学态度，古人在写文章作学问这方面给我们做出了很好的榜样，这一点我们要向古人学习。我们除了自己认真改作文之外，还有这么多的同学可以帮忙，当年贾岛冲进韩愈的仪仗队，而求得一字，而我们却不用这样，这里坐着这么多位同窗好友，不然不会吝啬给我们改作文了是吧。那么好这节课我们就来同学互改作文《给远方朋友的一封信》。 　　二、赏析 　　1、读作文概括主要内容。 　　同学们，改作文有一个决窍，那就是读，我们来第一遍读，读出作者这封信的主要内容和所要表达的情感。 　　指名说说。点评一下。 　　2、回忆这次作文的主要要求说这次作文的主要要求 　　（1）书信中的内容要具体，能让对方感受到你的快乐，并愿意分享你的快乐。 　　（2）信的内容要真实，语言要亲切友爱、真诚质朴，要注意对方的感受。 　　（3）格式正确，层次清晰。 　　3、读作文找出你手中作文的优美词句，用星号和波浪线画出来。并读给大家听听，说说为什么好。 　　三 、补改。 　　1、下面的两段话，仔细品味一下你更喜欢哪一段。为什么？ 　　（1）有个小银元落在地上这 　　（2）有个小银元从桌子上滚了下来，在地上“叮叮当当”地跳着。 　　（1）太阳从东方升 起。 　　（2）一轮红日从东方的地平 线上冉冉升起。 　　（1）春天，原野变绿了。叶子长出来。阳光照着，鸟儿唱着，花儿开放着。 　　（2）春天，枯黄的原野变绿了，新绿的叶子在枯枝上长出来。阳光温柔地对着每个人微笑，鸟儿在歌唱飞翔。花开放着，红的花，白的花，紫的花。春天真是太美了。 　　赏析一下第二个句子，对比看看好在哪，运用了哪些方法？ 　　你觉得我们的这次作文还能从哪些地方增加一些内容，使内容表达更具体，让人看信的人感觉身临其境呢，这样的句子你能写出来吗？老师在同学们的作文中看到这样的句子请你帮他改一改。 　　A教室的窗台上摆着几盆花，可好看了。 　　C我们学校中午还放歌呢，可好听了。 　　学生小组合作修改，并读给大家听，大家评议。 　　2、读作文找出你出你不满意的句子进行补改。（小组合作） 　　变化大的"词语： 　　日新月异 千变万化 一日千里面目全非 焕然一新 　　昨是今非 万象更新 翻天覆地 　　学习生活的词语： 　　请教 探索 迟钝 精读 琢磨勤奋 仔细 毅力 领会 质疑 温习 专心 探讨 聪明 精彩 恒心 聪颖 踏实 自满 校园 教室 安静 喧哗 嘈杂 洁净 整洁 欢乐 玩耍 静悄悄 　　生机勃勃 生机盎然 洒满阳光 人声鼎沸 书声琅琅 　　热闹非凡 你追我赶 欢声笑语 环境幽雅 清香四溢 　　奋发向上 茁壮成长 三五成群 持之以恒 不得要领 　　吃苦耐劳 刻苦钻研 勤学苦练 孜孜不倦 精益求精 　　寻根究底 对答如流 专心致志 全神贯注 反复推敲 　　学海无涯 不耻下问 字斟句酌 取长补短 虚心请教 　　茅塞顿开 如饥似渴 囫囵吞枣 才疏学浅 过目不忘 　　生搬硬套 三心二意 妙趣横生 锲而不舍 积少成多 　　水滴石穿 栩栩如生 一知半解 一窍不通 生吞活剥 　　2、把你补改的精彩句子读给大家听一听。 　　四、总评。 　　评完后交给原作者，原作者提出意见。和评改者直接对话。 　　语文作文课教学设计3 　　教学要求： 　　1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。 　　2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。 　　3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。 　　4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　不觉间，我们已由孩童渐渐长成青少年，童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》。 　　二、讨论畅谈 　　1、明确要求：小组合作，各自畅谈内心的烦恼。 　　2、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。 　　3、小组代表上台来讲述自己的烦恼。 　　4、教室小结。 　　三、学会表达 　　你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？ 　　举例示范： 　　（1）我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。 　　（2）我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。 　　学生模仿练习，指名表达。 　　四、引导化解 　　烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你知道吗，世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。爱迪生成长的故事，你们都听说过吗？ 　　让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听，并模仿名言警句的格式写出你对烦恼的认识和感悟。比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。 　　五、激情写作 　　学生各自回忆，提笔写作，表达真情实感。 　　语文作文课教学设计4 　　教学内容： 　　游戏作文课，游戏作文设计。 　　教学目标： 　　1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。 　　2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。 　　3、从片段描写入手，把片段描写写具体。 　　[点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。] 　　教学重点： 　　调动所有感官进行观察。 　　教学难点： 　　运用想象把文章写具体。 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　1、上课伊始，与学生交流对作文课的看法，喜欢是为什么，不喜欢又是为什么！ 　　2、引导学生从两方面谈论，一是喜欢作文课。是因为从上三年级后，每到作文课的时候，老师都能引领学生做一项游戏，并在玩中学习写作。精彩的作文完成后，老师能及时讲评，并给予学生鼓励，让孩子们特别有成就感。二是不喜欢作文课。毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪，不太喜欢写文章。 　　3、老师相机引导，喜欢是因为你体会到了写作的乐趣，不喜欢是因为你还没有品尝到文字带给你的快乐，没有关系，只要你用心去做，一定能写出一手好文章。今天我们就再来一场快乐大比拼——传球比赛。喜欢吗？既然喜欢玩，那就一定能写出好的文章来对吗？ 　　板书：传球比赛 　　[点评：兴趣是最好的老师，师生间无距离的谈话，让学生放松了紧张的心情，说出心里话。再来一场快乐大比拼，调动了学生的积极性，寓学于乐之中。] 　　二、比赛规则 　　本次比赛规则如下：将我们班同学分为男队和女队，我们来个男女大PK。从每队中选出6名队员，一字排开，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夹起来，从最后一名同学一直传到最前面的同学，最先放到老师讲桌上的队为胜。在传球过程中，只能用筷子夹，身体的任何部位不许接触球。即使掉到了地上，也必须要用筷子夹起来。 　　1、大家听懂了吗？ 　　2、谁还有疑问？ 　　[点评：规则的清晰表达让学生明白了游戏该如何进行。两个问题的设计，给有疑问的孩子搭建了思考的] 　　三、游戏过程 　　1、选出参赛队员，分男队与女队一字排开，每人发一双筷子。 　　2、在游戏马上就要开始的时候，欲扬先抑，暂停游戏做现场采访。 　　采访参赛队员：告诉老师你现在是什么感觉？紧张到什么程度？你心里想什么呢？根据具体情况做机智的调整。以使现场气氛更热烈而紧张。 　　采访观众：告诉大家，你们想什么？（也许想快点开始，也许想希望本队胜利，也许怕别队胜利……） 　　3、在学生急切的心情中宣布比赛开始，但忽然又停下来，使课堂上出现戏剧性的变化。老师讲活动时的观察要求：要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。要调动所有的感官系统去观察。相机板书： 　　用眼睛看 　　观察用耳朵听 　　用心去想 　　4、第一场比赛正式开始。 　　5、比赛结束，再次采访参赛队员：（说出最真实的体会） 　　（1）告诉大家这个球好夹吗？怎么不好夹？ 　　（2）那你说说这个球听话吗？ 　　（3）你怎么夹的球？你呢？ 　　采访观众： 　　（1）你看到了什么？（引导他们从夹球的角度和参赛队员的动作、神态等方面去谈论。） 　　（2）听到了什么？（从参赛队员的方法指导上和观众队伍的加油声，及自己身边的人的语言上着手交流。） 　　（3）想到了什么？（由看到，听到然后再去思索，把自己的思索大胆的说出来） 　　6、依然用同样的方法观察第二场比赛和第三场比赛，发现与第一场传球与众不同之处，然后与同学交流。 　　[点评：激烈的游戏过程中，老师并没有让学生完全沉浸在玩中，而是在玩中学会观察，在玩中学会思考，在玩中学会合作。兴趣是学习的先导，在这样的兴趣中学习，学生接受得容易，掌握得顺畅，符合现在课程标的标准。皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。”事实证明，凭借学生的已有经验，让学生自己尝试，就能让他们品尝成功的欢乐，同时树立起学好作文的信心。] 　　四、指导写作（片段描写） 　　1、在刚才进行的三轮比赛中，你认为最值得一写的是那一场比赛，为什么？ 　　（由于观察角度不同，学生写哪一场比赛的都有，因为哪一场比赛都有可写之处） 　　2、你认为选择一场比赛进行写作，要从哪几个方面去描写呢？ 　　（抓住参赛队员的动作、神态、语言去写；抓住观众的各个方面去写；还要描写自己的情况，如心情、想法、感受等） 　　3、写作：那就把你看到的，想到的，听到的，感受到的用你的笔写出来吧！可写作前要把文章题目定下来，你们认为应该拟定什么题目呢？ 　　（调皮的小球、不听话的小球、快乐大比拼、传球比赛……） 　　[点评：养成观察好习惯蕴涵在老师的整个设计之中，学生从开始游戏，到游戏结束，到接受老师的采访，到老师指导学生写作，处处都是观察，处处都是留心。从而使写作水到渠成。] 　　五、片段赏析 　　在赏析中，借鉴，然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。 　　语文作文课教学设计5 　　一、教学目标： 　　（1）知识与技能： 　　1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。 　　2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。 　　（2）过程与方法： 　　通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。 　　（3）情感态度价值观： 　　通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。 　　二、教学过程： 　　（一）激发学生习作兴趣 　　1、同学们，你们喜欢看《西游记》吗？（喜欢）那么在故事中你最喜欢哪个人物呢？（孙悟空）那么你来说一说喜欢的理由。谁来说说，指名回答。通过同学们的回答，老师发现你们喜欢孙悟空是因为它有神奇的变化本领。老师喜欢它，也是因为这一点。猜一猜，假如老师也拥有这种神奇的变化本领，老师想变成什么？（同学猜） 　　大屏幕出示：其实老师想变成一本：“万能词典”可以在最快、最短的时间里，准确、详细的解答同学们提出的任何问题。 　　过渡：刚才大家都谈了自己的想法，老师发现我们班同学的想象能力非常丰富。今天这节课，老师就带领大家一起“放飞梦想”。 　　（二）引导学习审题，明确本次习作要求 　　看大屏幕：（出示本次习作要求）抽一生读习作要求，其他同学思考：这段话提出了哪些要求？ 　　先指名回答后，老师大屏幕小结： 　　1、写自己的梦想。 　　2、想象要大胆，把内容写具体。 　　3、写完后要与大家交流。过度：搞清了本次的习作要求，就让我们走进奇妙的梦想世界吧！ 　　（三）学生自由想象，教师引导学生口头作文。 　　1、假如给你一次变的机会，你最想变成什么？同桌互相交流。 　　2、指名回答。 　　（1）教师随机点拨：（大屏幕出示）变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、明星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的（清洁工、教师）、童话里的（白雪公主、小红帽）、历史人物（伽利略、爱迪生）科幻人物（蓝猫、外星人、哈利波特）、动物（蜜蜂、蜻蜓）植物（花、草、树、木）等等。 　　（2）你变成了____，高兴吗？ 　　（3）你们都变成了自己喜欢的事物，太了起了，让我们一起高兴地、兴奋地、激动地大声说：“我变成了____！ 　　3、那么大家再想想：你变成了以后，想干些什么事情呢？“你能不能高兴地和你的同伴说？四人小组讨论交流：“自己变成了什么？想干些什么事情”？当别人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？ 　　4、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？ 　　5、指名汇报，其他同学倾听──生生评价、师生评价 　　教师注意点评：学生思维的广度及深度。 　　6、教师小结：其实，说出你的梦想，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了，这也是我们本次习作的要求。 　　（四）佳作引路，章法导写。（比较习作，强调重点） 　　假如我是孙悟空 　　我最喜欢看动画片《西游记》了，总幻想自己也能变成那个会七十二变、能斩妖除魔、有神奇本领的孙悟空。 　　假如我是孙悟空，在我饥饿的时候，我要把窗户变成巧克力，把天上的云朵变成棉花糖，把笔盒变成香喷喷的面包，把水变成可乐。我要变成红红的太阳，让窗前的小花在寒冷的冬天里也能快活的成长。 　　假如我是孙悟空，我要给生病的人变许多灵丹妙药，让他快快地康复。假如我是孙悟空，我要让沙漠变成绿州，在那里种庄稼，养上一大群的牛羊，我要让庄稼的收成越来越多，让所花的劳动力越来越少。当天旱无雨时，我得助农民伯伯一臂之力，我可不管什么风神、雨神，都得让它们给我下有三天透雨，让田里的庄稼喝个够。当暴风雨和洪水来临时，我会拔下几根毫毛，把它们吹成无数的石块和沙袋，筑起一道道牢固的大堤，来阻挡洪水和暴风雨的肆虐。 　　假如我是孙悟空，我要用点金术把石头变成金子，分给边远山区的小朋友，让他们也像我们一样上学。我要让天更蓝，水更绿，世界变得更美丽！我要让我的如意金箍棒变成上亿根，让它们竖起一座座设施齐备的学校，使贫困地区的孩子也能和我一样上学读书，度过他们快乐的童年。 　　我想，在不远的将来，我的梦想一定会变成现实！ 　　语文作文课教学设计6 　　一、教学目标： 通过片段训练，使学生能进行细致的描写。 　　二、教学重点： 片段练习 　　三、教学难点： 通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。 　　四、教学设想： 演示实验、练习、分析、片段练习、方法 　　五、教学过程： 　　（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到最可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师"，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？ 　　（二）讲授新课 　　1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。 　　要求： 　　（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。 　　（2）同学们之间交流、分享。 　　2、摘录例句： 　　a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。 　　b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。 　　3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？ 　　4、教师引导分析：得出“描写三原则”。师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。“有什么”使我们明白了描写的对象，“怎么样”使描写具体起来，而“像什么”使描写变得更形象、生动，这三点就是描写三原则。 　　5、下面，同学们按照描写的三原则，检验一下自己刚刚的描写，进行修改。 　　6、教师让同学们将自己修改后的片段读出来，然后同学之间进行互评，教师让同学们将自己修改后的片段读出来。 　　7、美文共赏：朱自清的《春》分析：春天里“有什么”？春天里“怎么样”？春天的事物“像什么”？ 　　8、作业：每人发一张图片——小鸭游水图，让同学们课后按图片所画进行描写练习。要示：用词准确，100字左右。

　　初中英语老师上 英语写作 课时，设计出来的教学方案是怎么样的呢?下面是我带来初中英语写作教学设计方案，欢迎大家阅读! 　　初中英语写作教学设计 　　一.教学设计 　　Teaching Aims 　　1. To get the students to comprehend the text properly 　　2. To encourage the students to analyze the organization of the text 　　3. To enable the students to know how to write an essay 　　4. To develop the studentsu2019 writing skills upon the basis of reading comprehension 　　Teaching Methodology 　　1. Constructivism 　　2. Theory of Task-based Teaching&Learning 　　Teaching Procedures 　　Step1 Lead-in 　　Show several pictures about different professions. 　　Have a free talk with the students. 　　Step2 Presentation 　　Show two pictures of part-time jobs. 　　Let the students have some idea of a part-time job. 　　Introduce the topic. 　　Step3 Reading Comprehension 　　Allow the students a few minutes to read the text and then check their 　　comprehension. 　　Step4 Organization Analysis 　　Get the students to grasp the main idea of the text and see how the text is 　　organized. 　　Step5 Writing 　　Teach the students how to write an essay. 　　Illustrate the skills to write an essay. 　　Ask the students to write a similar essay in the form of discussion. 　　Step6 Further Reading 　　Step7 Consolidation&Summary 　　Annotation: Step6 and Step7 are possible steps if time permits. 　　Step8 Home work 　　Write a short passage about the disadvantages of doing a part-time job. 　　二.教学设计理念 　　1. 本节课任务型教学理论为依据来展开设计，强调以学生为主体，学生在多边互动中共同参与学习，掌握知识。 　　2. 通过互动式的教学安排要达到以下目标： 　　(1)了解和掌握“part-time job”的概念。(2)了解本篇 文章 的大意和结构 　　(3)了解怎样来写“essay”。(4) 当堂完成一篇简单的“essay”。 　　在所有的教学目标中，目标(4)是最终目标，是学生学以致用、能力发展的具体体现。在整个教学过程中是必须要达到的，也是衡量这堂课成功与否的关键。 　　3. 整个教学过程始终以“互动方式”展开，分为四部分： 　　(1) 导入部分： 　　(2) 课文理解部分： 　　(3) 写作部分：本部分是基于对本篇 文章阅读 基础上而设计。 　　(4) 知识拓展部分 　　三.课堂实效分析 　　1. 通过小组讨论的形式展开教学活动，学生参与的积极性较高，思路开阔，相对的限制性较少，学生受到高度重视，有一种“主人翁”的感受。 　　2. 从学生回答问题的情况看，基本上都能理解文章的大意。 　　3. 在对“part-time job”的概念引入的过程中，部分学生的个性化得到一定的表现，他们的观点新颖独特，是他们经过小组讨论积极思维的结果。 　　4. 在阅读理解的基础上引入写作，学生感到有具体内容，而不是“空中阁楼”，符合学生的认知结构，学生对“essay”写法的建构也是水到渠成。 　　5. 从学生当堂 作文 反馈情况看，虽然一些学生在作文中出现这样或那样的语法错误，但是学生都注意了写作的谋篇布局，这正是这次写作要达到的目的。 　　6. 对于学生作文中出现的错误，通过学生自己修改，效果理想。 　　7. 部分学生当堂完成的作文，其中一些有语法错误。如下， 　　抽样一： 　　Smoking is a bad habit. It will be bad for your health and waste the money. 　　Above all, smoking will harm your body, because a chemical contained in 　　cigarette will do harm to your body. Even when you form this habit, you will 　　not easily get rid of it. And it will waste the money which you earn. It also can 　　cause the danger to society when you throw the cigarette. It will set a fire 　　easily. So we must keep off the smoking. 　　抽样二： 　　Smoking is really a bad habit. First of all, smoking is very bad to the smokeru2019s own health. It hurts oneu2019s lungs, blood and even heart. Secondly, smoking pollutes the air and makes air full of smoke. The smoking air is not suitable for 　　breathing. Last, smoking costs a great deal of money and is a pressure for a family. To sum up, the habit of smoking does nothing good. 　　初中英语写作教学方案 　　一.在日常的写作教学中,我对学生进行了以下的写作训练: 　　1、学会审题,列出写作提纲;2、收集素材,组织语言; 谴词 造句 　　3、对给出的材料进行扩写和缩写训练; 4、根据 范文 进行模仿写作 　　5、对自己的文章和别人的文章进行修改. 6、参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡; 7、写出或回复简单的邮件; 　　二、人教版新目标 八年级 上册英语 　　Unit1. Write a letter to tell your friend how to keep healthy.写作教案和 反思 . 　　Step1:审清题意. 　　体裁:书信(书信的格式) 　　内容: 有关保持健康做法的内容 　　重点:To tell your friend how to keep healthy. 　　.这是向某人提出建议的书信文章,要求学生能针对keep healthy提出一些有效的建议. 　　Step2:激发灵感,整理思路,组织素材. 　　将全部学生分成若干组(前后4人为一组)。让学生去复习Unit 1 Section A的内容 　　和 学习 方法 以及Section B中的2a,2b和3a的学习难题和解决方法相关内容后去做调查完成表格一、二: 　　表格一: 　　Lifestyle Names 　　1. How often do you exercise ? 　　2. How often do you eat vegetables? 　　3. How often do you eat fruit ? 　　4.How many hours do you sleep every night ? 　　5. How often do you drink milk ? 　　6. How often do you eat junk food ? 　　7. How often do you drink coffee ? 　　表格二: Problems and Advice 　　Problems: unhealthy 　　Advice 　　1. should eat a lot of vegetables 　　2. should eat a lot of fruits 　　3. can drink milk every day 　　4. donu2019t drink coffee 　　5. shouldnu2019t eat junk food 　　6.exercise every day 　　7.should have eight hoursu2019 sleep 　　8.donu2019t play computer games or watch TV too much 　　Step3: 规划文章结构,起草文章,组织语言. 　　教师强调 书信格式 和文章结构;让学生能以小组方式自己个人去写初稿. 　　语言结构方式主要有: 　　1. 阐述对方的学习上的问题.(书信的内容用一般现在式) 　　2. 提出建议的句型结构: 　　Why donu2019t you....... You can........ You should........ 　　I think you can...... Donu2019t u2026u2026 　　3.提供范文让学生模仿:(要求学生针对目前的现状,提出相应的合理的建议) 　　Dear Lily, 　　I know　you are unhappy because you often feel tired in class. I think you are unhealthy. Here is some advice　to you . Maybe these ideas can help you. First you should ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________ 　　And I believe this good lifestyle can help you to get good grades. 　　Yours, 　　Jim 　　Step4: 谴词造句,修改文章, 正确使用标点符号和字母大小写. 　　让学生以小组的方式,对文章进行修改,对于学生在 句子 中出现的语法错误进行更正.注意对建议句型的运用和大小写的问题.将修改后的文章进行润色加工.将修改后的作文上交. 　　Step5:教师评价,学生 总结 . 　　对学生作文中出现的一些好词,好句和好的段落进行朗读,并让学生在小组中讨论这些句子为什么好,好在什么地方,让学生知道如何使自己的作文变得更好.教师对能正确使用相关连词使结构更有条理顺序的作文提出表扬,并对优秀的作业进行张贴,供其他学生学习,模仿. 　　教学反思： 　　1.用表格归纳的方法让学生去收集整理素材,能使材料分类更有条理. 　　2.从本节写作课可以看出，学生的小组合作写作模式能够让一部分学习基础比较差的学生从审题到收集素材,再到写作文提纲和起草作文阶段都起到了一定的帮助和带动作用.能让基础比较差的同学不放弃英语写作,还能让他们知道该写什么,怎样写,什么样的作文是好作文. 　　3对于小组中的其他成员来说,这样的写作模式能让他们在共同的合作探究学习中对英语的基本句型和文章的结构布局,再到句子的润色加工等方面都有不同的收获.特别是在作文修改和佳作欣赏。 　　初中英语写作教案 　　一、教学思路设计： 　　在培养学生书面表达能力的实践过程中，我们应该注意两个这样的现象;一是学生犯的词与句的错误虽然数量多，却远不如所犯的结构错误严重，信息点过多或不够、逻辑混乱、结构不严谨是造成书面表达”档次低”的”罪魁祸首”;二是词与句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引起的，不会谋篇也会引发词句的错误。要纠正词句的错误，不能完全停留在词、句层面，正如治病不能仅仅“头疼医头、脚疼医脚”一样。培养学生谋篇的能力在高中英语书面表达中占有重要的位置。但是谋篇能力的提高不是一日之功，它需要不断的积累。对于高一学生而言，能正确运用简单句，复合句和连接词是非常重要的。在平时的教学中，我发现很多学生连最基本的简单句五种基本句型都不会用，更谈不上使用复合句和连接词使自己的写作具有逻辑性和流畅性。学生写作主要存在下列几个问题： 　　1. 时态和语态的错误。 　　2. 用词错误 　　3. 词形变化错误 　　4. 句子结构错误 　　5. 布局谋篇的失误 　　针对上述情况，萌发了上一节英语基础写作课的想法。通过这节课让学生能掌握一些基本的简单句的五种句型结构，一些连接词和学会尝试使用复合句，并复习巩固平时积累的有用的句型。最后分析两篇学生的习作，让学生谈谈看法。 　　2)学生分析 　　中学英语书面表达字数要求不多(100词左右)，开放度不高(情境已经通过中文或图片给出)，因此学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，不假思索，信手就写，甚至逐句翻译，致使作文的信息点叠加在一起，句与句之间逻辑联系不紧密，从篇章上来看作文缺乏层次和结构。产生这些问题的原因主要有如下几个： 　　1.心理恐惧。部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时，这种恐惧心理就更加“猖獗”。他们不知道写作第一步应该是谋篇，谋篇成功就会产生“胸有成竹”之感，被一个或几个单词、句式“障目”而恐惧是幼稚的。 　　2.轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。 　　3.不懂谋篇。不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。 　　4.这一届很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。 　　3)目标分析 　　本节基础写作教学课，就是要解决学生书面表达过程中基本句子结构运用的问题，为培养学生谋篇能力打下基础。具体说来，应当达成如下几个目标： 　　1.认知目标：通过分析一首英语歌曲，使学生了解句子结构多样性的重要性。 　　2.培养基本功目标：通过展示五种简单句的基本结构，使学生能正确运用他们于写作中。 　　二.Teaching Important Points:(教学重点) 　　1. Teach the students five basic simple sentences. 　　2. Develop the studentsu2019 writing skills, using complex sentences and some linking words. 　　三.Teaching Difficult Points:(教学难点) 　　How to make the students use some writing skills and improve their writing ability. 　　四.Teaching Methods: ( 教学方法 ) 　　1. pair or group work to make every student take an active part in the activities in class. 　　2. Interactions between the Ss and teacher. 　　五.Teaching Aids:(教具) 　　Multimedia 　　六.Teaching procedures:(教学过程) 　　基本环节 　　教学过程 　　设计意图 　　Warming-up and lead in(热身) 　　(5 min) 　　1.教师提问：why do you like this song ? 　　学生可能回答：music, good sentencesu2026.. 　　1.激发学生思考，鼓励学生回答问题，准确引入正题 　　Presentation(呈现) 　　(8 min) 　　教师呈现简单句的五种基本句型，一边呈现一边巩固，以汉译英形式出现 　　2.学生是学习的主体，将发现问题的过程留给学生。 　　目标：引入主旨，意图，使学生意识到基本功的重要性。 　　Brain-storming 　　(8 min) 　　3.教师提出一个相关联的问题，学生分组，讨论问题 　　! what do you think about this short passage ? do you have any ways to change them to make it more fluent and logical ? 　　3.以学生为主体的教学也强调教师的主导性。精心设计问题，引导学生思考，是发挥教师主导作用的重要媒介。 　　目标1：使学生了解正确运用简单句是写作的第一步。 　　目标2：使学生知道，句子结构的多样性在写作中是很重要的。 　　目标3：鼓励学生总结写作中常用的连接词。 　　目标4：鼓励学生说出一句多译的句子。 　　Teacher intervention 　　(revision)(10min) 　　4.教师介入引导归纳几个在平时教学中常用的句型结构和几个格言 　　4.帮助学生归纳。 　　Creative-work 　　(12 min) 　　5.教师呈现两篇学生的作文，让学生进行分析，锻炼学生谋篇的能力。 　　提示：每篇作文学生用6分钟时间用于分析和评价。 　　5.前面几个环节是铺垫，这个环节是巩固和应用，是创意和提高。 　　Brief-summary 　　(2 min) 　　6.组织学生对本次课进行评价

新课程理念下课堂教学设计，即在《课程标准》思想的指导下，在新课程改革培养目标、实施原则和评价体系的指导下，对课程资源进行有机整合，在分析课程目标和教学任务，分析学生实际，分析教学环境与资源的基础上，完成教学目标，制定教学策略，实施教学评价，编写教学计划。值此，新课程特别强调教学过程的“互动性”，强调学生情感与心理需求，强调学生的个性差异，强调课堂的学生活动主体，强调教学资源的“动态生成”，强调留给学生自主发展的空间。所以教师在新课程理念的引领下，一切从学生学习需要出发，以促进学生“怎样有效地学”为主要思考坐标，重点解决学生“学什么”、“怎么学”、“学到什么程度”、“采用什么方式学”等问题为主要内容的教学设计。让学生在课堂上带着一定的情感、态度、价值观去主动地学习，主动地发展。对此，我们在教学设计中，必须自觉破过去“教师即知识权威”的“师本角色”，立“师生平等互助学习”的“生本角色”，并在自己的教学设计中得以充分体现，这是新课程改革对教师角色的基本要求。如何制定符合新课程理念的教学设计呢？“教学有法，但无定法。”教学设计也是如此，它有基本格式，但无固定不变的模式，即在借鉴别人优秀教学设计的同时，不断地学习新的教育理念，创造性地做好教学设计这项最基本的、也是最为常规而又最重要的工作，如为每一篇教学设计提炼出一个符合一定教育理念或法则，且教法个性鲜明、语言精炼的主标题，并具有“设计理念”、“教学分析”、“设计思路”、“教学准备”、“教学流程”、“教学反思”等基本构建，教学过程中有适当的学情预测和某一教学环节设计说明等，如此，定会使该教学设计具有更强的实效性和可操作性。新课程不仅是一种理念，更是一种行动。教学设计作为教师对新课程实施的设想、计划、方案，是教师将教育理念付诸实践的起点，是教育理念与教学实践的界面。为此，教师在进行教学设计时，一定要树立正确的指导思想，树立“为了每个学生的充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点的观念，教学设计要有时代性、挑战性，要新颖独特、具有个性，要融入教师自己的科学精神和智慧。实施新课程，一定要走好这至关重要的第一步。那么，如何进行教学设计呢？我谈几点粗浅的认识：1、依据课程标准和学情确定教学目标。确定教学目标是进行教学设计的起点，这一目标将自始至终贯穿并体现于教学设计全过程，起着灵魂的作用。教学目标的确定应注意如下几点：一是一定要依据课标和学情，既要依据课标，又要坚持“以学生发展为本”的思想，立足于学生实际；二是教学目标一定要细化，具体可行，不提那些笼统的一节课无法达到的要求；三是要整合心理、道理、法律、国情的内容，突出情感、态度、价值观方面的要求；四是每节课的教学目标一定要放在全课、单元、全书，甚至总体教学目标中思考，教学目标要有整体性、层次性、延续性、针对性。2、依据教学目标，整合教学内容。在确立教学目标后，首先要思考的是具体的教学内容。一方面，要用好教材，做好对教材内容的分析，明确重点难点；另一方面，要结合校情学情，对教材内容进行必要的整合，增加一些具有时代气息的，具有地区特色的，反映学生生活实际的教学内容。在这里，要避免两种倾向：一是脱离教材，另起炉灶；二是以本为本，照本宣科。3、依据教学内容，制定教学环节。进行教学设计的一个特色之举就是环节备课，根据教学内容的需要，将一节课教学过程分解为几个具体的教学环节。在这个过程中应注意：从整体上设计教学环节，环节之间应强调逻辑性，递进性，做到环环相扣；一节课的教学环节不应太多，一般三到五个为宜，多了不利于每个教学环节的深入进行，容易流于形式；处理好预设和生成的关系，在进行环节预设时，要留有一定的空间，给学生生成的机会。4、为每个教学环节设计恰当的教学情境和探讨活动。只有创设出恰当的活动和情境才能让学生有所体验，进而在交流及老师的指导中有所感悟，达成教学目标，因而这一环节是备课过程中最细化的一个环节，也是使课堂教学生动丰富、独具个性的一个关键环节。在活动和情境的创设过程中应充分考虑如下因素：一是注重活动的内涵；活动要有针对性、深刻性，不切合教学内容和主题的活动，再新颖巧妙也不能使用；二是活动要从学生的生活实际出发，为学生个体独特的体验留有空间，为学生自己解决问题留有空间，为学生的实践创造留有空间；三是活动设置要精细化，要充分考虑到活动的具体步骤、活动中学生可以做些什么、教师可以做些什么，活动如何步步深入，达到实效等；四是注重活动过程中的总结反思，一方面要对学生在活动中的表现及时点评，不断提高学生开展活动的能力；另一方面要引导学生在活动中体验感悟，将教学内容渗透到活动中去，通过活动要有所提高。5、对照教学目标，反思教学环节及其活动的教学价值。这一步骤，是对自己课堂教学设计的一个再反思的过程。这一过程，一方面能确保课堂教学设计精致并紧扣主题，另一方面在反思中又能不断提高进行课堂教学设计的能力。但遗憾的是，在平时的教学设计过程中，很多老师并不注重这样的反思，课备好即止，上过即忘，以致自身能力提升得很慢，收获很少，所以在教学设计中我们特别强调这一要求。总之，在新课程背景下，我们要自觉加强现代课程理论的学习，自觉进行教学方式和学习方式的探索，脚踏实地地精心地进行教学设计，使每堂课真正做到有备无患，使所有学生都能创造性地生动活泼地学习，从而真正达到基础教育课程改革纲要和语文课程标准提出的要求，真正达到素质教育的终极目标。

教案的类型多种多样,没有定式。按教案是纸质的还是采用多媒体软件制作的,可以把教案分为纸质教案和电子教案两大类。按照纸质教案的表达形式,可以把纸质教案分为文字表达式教案、表格式教案、卡片式教案、条目式教案等形式。教师招聘考试教案样式，希望可以帮助到你。

教学目标教学重点教学难点教学过程设计（问题与情景、师生活动、设计意图）板书设计

一、教案设计的基本内容：①分析教学对象与教材；②设计教学目标；③进行学习任务分析；④设计教学思路与环节；⑤设计教学评价；⑥编写出教案。二、教案设计的步骤：①导入环节；②新课教学过程；③练习设计；④教学后记。三、教案设计的要求：①内容联系实际，目标定位准确，要适应全体学生且有应用价值；②逻辑清晰，通过案例让学生参与其中，注重培养学生的主体意识与探索能力；③教学方法与时俱进、新颖，注重培养学生的创新精神与实践能力。

教案是教师对每节课的教学设计和构想。是一种创造性劳动，它是设计者的教育理念、教学动机和教学艺术的综合体现。一个好教案，要设计合理，具有科学性；要与时俱进，具有创新性；要具体问题具体分析，具有差异性。要扣人心弦，要有艺术性；要即用即取，具有可操作性；还要根据课堂情境，考虑变化性。课上完后，有的还在教案上写教学反思，分析得失以及今后的改进方法。教案格式如下：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）

教学设计应包括【教学依据】、【教学设计】和【教学反思】或【教学设计说明】几部分。设计应在教学实践中运用和检验过，有较强的操作性，并具有典型性、启发性、真切性，最好能对其中蕴含的教育理念和教学技能有恰当的点评。【教学设计封面】一、标题 标题要具体、明确。通用格式为“**版**科目***年级**内容的教学设计”。二、署名 写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。【教学设计正文】一、设计思想：简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。二、教材分析：1.分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。2.分析本课内容的组成以及在教材中的地位和作用。三、学情分析：分析学生学习该内容的认知起点、学习障碍、学习难度及将采取的学习策略。四、教学目标:依据新课程教育教学理念从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。五、重点难点：本课的教学重点和教学难点。六、教学策略与手段：本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。七、课前准备1.学生的学习准备；2.老师的教学准备；3.教学环境的设计；4.教学用具的准备。八、教学过程：数字序号：一、1、（1）、①描述教学过程的各个环节，力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习实践过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；努力实现学科教学的科学性，关注学习与生活、社会、学生的经验世界和想象世界的联系；较好地体现过程性评价对学生发展的作用，体现老师有效的指导；突出教学重点，巧破难点；内容安排合理、有序，容量适当；教学媒体使用适时、适量、适度，体现创新性和可操作性。九、知识结构或板书设计十、作业设计【教学设计反思】或【教学设计的说明】教学反思可视为教后总结，“反思”要结合课程标准改革的基本理念进行，可就具体的教学细节，要点中穴位。“说明”用简洁的文字叙述你是如何完成本课的教学设计的，为什么这样设计，以及如何实现重点、难点的突破，可简单介绍一下解决这些重点难点的方法。

　　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是我精心整理的人教版四年级上册语文《巨人的花园》教学设计，希望能够帮助到大家。 人教版四年级上册语文《巨人的花园》教学设计1 　　【学习目标】 　　1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。 　　2、有感情地朗读课文。 　　3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 　　5、 抄写喜欢的句子。 　　【教学重、难点】 　　根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 　　【教学时数】 　　2课时 　　【课前准备】 　　1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。 　　2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。 　　3、生词卡片。 　　第一课时 　　【教学过程】 　　一、谈话激趣，导入新课 　　1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。 　　2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第；自然段。)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗? 　　二、放手阅读，整体感知 　　1、自读课文，自学生字词。 　　a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 　　b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。 　　c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。 　　d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。 　　2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。 　　3、 质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的.表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。) 　　第二课时 　　【教学过程】 　　一、复述故事，研究问题 　　1、请同学讲一下这个故事。 　　2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。 　　3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受? 　　二、小组朗读，交流感受 　　1、小组分角色自读课文。 　　2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。 　　3、基于对课文认识的加深，再读课文。 　　三、总结交流，揭示道理 　　1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。) 　　2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。 　　教师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。 　　四、再读课文，感受特点 　　1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。 　　2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。 　　3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。 　　五、布置作业 　　1、生字词书写。 　　2、布置学生开展“综合性学习”活动。 　　3、《黄冈》第9课 　　【板书设计】 　　9、巨人的花园 　　没有孩子的地方就没有春天 　　阳光明媚 狂风大作 　　草翠花开 雪花飞舞 　　绽出新绿 瑟瑟发抖 　　开出花朵 鲜花凋谢 　　【教后反思】 　　《巨人的花园》的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然显现出来，但所有的情节变化都以墙为线索，所以我在教学这课时，就以“孩子”“春天”为切入点。然后，我让学生小组合作探索出孩子与春天有关的对比变化。然后我让学生们把自己的发现用列提纲的形式板书到黑板上。最后，再根据学生提出的这两个有价值的问题进行具体的分析、研究，同学们都积极踊跃地说着自己的想法和体会。让我深深地感受到整堂课上都是以学生的思维发展为取向，我只是充当了引导者，参与者。这样的教学方式才能真正地发挥学生的主体功能。 人教版四年级上册语文《巨人的花园》教学设计2 　　 教学目标： 　　1．认识11个字，会写8个字，自主积累词语。 　　2．能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。 　　3．让学生懂得美好的东西应该与别人共享。 　　 教学重难点： 　　1．认识11个字。 　　2．从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。 　　 教学方法： 　　游戏法、竞赛法、表演法 　　 教学准备： 　　课件、生字卡 　　 课时安排： 　　三课时 　　 教学过程： 　　第一课时 　　 一、谈话导入。 　　小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题——《不认识妈妈的孩子》，齐读课题。 　　 二、学习课文，随文识字。 　　1．出示读文要求。 　　1）用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。 　　2）数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。 　　3）注意读书姿势。 　　2．学生自由发言说说你读懂了什么。 　　3．听录音范读课文，再读课文。 　　 三、学习生字宝宝。 　　1、在小组内自由学习生字。 　　2、汇报学习情况。（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏） 　　3、识字比赛。 　　 四、将生字宝宝带到课文中朗读课文。 　　第二课时 　　 一、复习导入。 　　1.全班朗读课文。 　　2.游戏巩固认读生字。 　　 二、细读课文。 　　1 老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读。 　　1)巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？ 　　2)小孩子不来花园后，花园什么样了？ 　　3)孩子们来了以后，花园又是什么样呢？ 　　2 比较朗读。（学生试读、老师范读、学生再读） 　　请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。个人挑战朗读自己喜爱的段落； 　　3 积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。 　　 三、齐读课文。

教学目标: 1、知识与能力: (1)掌握“逶迤”“磅礴”“腾细浪”“走泥丸”“岷山”等词语的音形义。 (2)让学生掌握七2. 教学任务 1、夸张手法的运用,了解律诗的基本知识 体会关键词语的含义及其饱含的深情, 感悟诗句所表达的思想感情。 2、难点 学会自主合作探究学习。 理解3. 教学过程 一、导入: 来源于生活而远远高于生活,是

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是我为大家整理的部编本一年级语文下册《古对今》教学设计，欢迎阅读与收藏。 部编本一年级语文下册《古对今》教学设计1 　　教学目标: 　　1. 认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。 　　2. 正确流利地朗读课文。 　　3.培养收集对子和对对子的兴趣。 　　教学重点: 　　识字,写字,正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。 　　教学难点: 　　培养收集对子和对对子的兴趣。 　　学情分析: 　　本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。教师可带领学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采用出示图片和追溯字理等手段，帮助学生记字形、明字义，并在游戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的熟识度。 　　教学课时:2课时 　　第一课时 　　一．开门见山，直入主题 　　1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。 　　2．板书课题，齐读课题。（板书：6 古对今） 　　二．自主学习,尝试练习 　　1. 出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。 　　2．小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。 　　3．指导读词语。 　　指名读，相机正音。 　　开火车读，齐读。 　　4．说一说。 　　这些对子词中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说相关的知识就好了。 　　5．指导读对子歌。 　　（1）请小朋友们一节一节地读一读。 　　（2）学习第一节词语：古—今 圆—方 严寒—酷暑 春暖—秋凉 　　（课件出示第一组词语图片） 　　（3）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？ 　　（在读准字音的基础上读准节奏。） 　　（4）根据图片练习读第二节词语：晨—暮 雪—霜 和风—细雨 朝霞—夕阳 （课件出示第二组词语图片） 　　（5）练习读第三节词语：桃—李 柳—杨 莺歌—燕舞 鸟语—花香（课件出示第三组词语图片） 　　（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。 　　（8）齐读。 　　三．及时训练、当堂达标。 　　1．同学们，文中的这些对子词你们都认识了，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。（课件出示带拼音的词语图片） 　　2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示不带拼音的词语图片） 　　同桌互读 开火车读 齐读 　　四、识记、书写生字。 　　1.识记、学习生字。 　　（1）出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香。（课件出示） 　　（2）给生字找朋友。 　　（3）记忆生字的笔顺，说说怎样记住这些字。 　　2.指导书写。 　　（4）教师范写书生字，生书空。跟老师重点学习书写“细”和“语”。（板书：古、凉、细、夕、李、语、香） 　　（5）学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。 　　（6）学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字。播放轻音乐。 　　五．总结提升、适当拓展。 　　今天这节课我们认识了对子词，学习了很多生字，下节课我们进行课文的交流。 部编本一年级语文下册《古对今》教学设计2 　　教学目标: 　　1. 认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。 　　2. 正确流利地朗读课文。 　　3.培养收集对子和对对子的兴趣。 　　教学重点: 　　识字,写字,正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。 　　教学难点: 　　培养收集对子和对对子的兴趣。 　　学情分析: 　　本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。教师可带领学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采用出示图片和追溯字理等手段，帮助学生记字形、明字义，并在游戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的熟识度。 　　教学课时:2课时 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1．出示生字，指名读，齐读。 　　（课件出示）古、凉、细、夕、李、语、香 　　2．出示：（课件出示） 　　和风细雨 夕阳 朝霞 方圆 　　鸟语花香 严寒 酷暑 古今 　　练习朗读。 　　二、精读感悟，重点理解。 　　1．你知道什么是对子吗？ 　　师讲解：（课件出示） 　　（1）对子词一般对仗工整，琅琅上口，字数都相等，断句一致，音调和谐。 　　（2）一般有以下词语组成： 　　同类词：晨——暮 雪——霜 柳——杨 桃——李（板书：同类词） 　　含有近义词的四字词语分开： （和风）（细雨） （山清）（水秀）（板书：近义词） 　　含有反义词的四字词语分开：（朝霞）（夕阳）（板书：反义词） 　　2．学习第一小节。（课件出示） 　　（1）第一句对子词是两组什么词？ 　　（是两组反义词。“古今”是一组时间方面的相对反义词，“圆方”是形状方面的相对反义词。） 　　（2）第二句对子词是两组什么词？ 　　（这也是两组反义词。“严寒”写的.是冬天，“酷暑”写的是夏天，“春暖”写的是春天，“秋凉”写的是秋天，两组对子，向我们展示了一年四季的不同。） 　　3.学习第三小节。（课件出示） 　　（1）这一小节是一些什么词组成的对子歌？ 　　（其中晨——暮 雪——霜 是一组同类词，“和风与细雨”是近义词，“朝霞与夕阳”是反义词。） 　　（2）向我们展现了怎样的景象？ 　　（从自然现象方面介绍对子，向我们展示了白云、雾气弥漫，雪霜连天的洁白世界。） 　　4.学习第四小节.（课件出示） 　　（1）第一句对子词是两组什么词？ 　　（“桃、李”都是水果，“柳、杨”都是树木，为同类词组成的对子歌。） 　　（2）第二句对子词是两组什么词？ 　　（莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语，这句把两个含有近义词的四字词语拆开相对，表现了大自然的美丽。） 　　三、练习朗读 　　1．师生对读。 　　2．生生对读。 　　3．同桌玩拍手对对子游戏。 　　4．男女生对读全文。 　　四、拓展练习 　　1．分组自编对子。 　　2﹒交流反馈。 　　五、实践活动。

【篇一】小学二年级语文教学设计 　　教学目标： 　　1、会认“炉、庐、瀑、疑”4个字，会写“炉、银、流、柳”4个字。 　　2、能借助课件了解古诗内容，体会诗的意境。 　　3、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 　　教学重点： 　　感受瀑布飞流直泻的壮观景象。 　　教学准备： 　　多媒体课件（庐山瀑布录像）、幻灯片（词语、古诗《早发白帝城》） 　　教学时间： 　　一课时 　　教学过程： 　　一、谈话激趣 　　同学们，瀑布是自然界中一种壮观的景象，你们想欣赏吗？今天，我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。 　　二、借助媒体，感受瀑布景美 　　1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。 　　2、放视频，学生观看。 　　3、学生各抒己见：你感受到的。庐山瀑布什么样？ 　　4、面对如此美景，李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟……”（诵读后板书《望庐山瀑布》） 　　5、诗中描绘的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！ 　　个别读、齐读、指名读 　　（大部分学生从没看见过瀑布，播放瀑布的录像，既可以调动学生的多种感官进行观察，培养观察能力，又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴趣。） 　　三、赏析古诗 　　1、自由读古诗，观看插图和回忆录像中的情景，说说诗句的意思，不懂的地方做上记号。 　　2、小组内交流，先提出疑问互相解答，再说说诗的意思。 　　3、学生为录像配解说词。先练习再指名说。 　　（直观形象的画面，将抽象变为形象，减缓了学生体会古诗意境的坡度，加深了对诗人情感的体验。） 　　四、朗读、背诵古诗 　　1、同桌互助，练习朗读古诗，读出李白惊奇、赞叹的情感。 　　2、指名读，评议。 　　3、齐读古诗。 　　4、看录像练习背诵古诗。 　　五、拓展延伸 　　1、播放幻灯片《早发白帝城》。 　　2、学生朗读，课外积累背诵。 　　（扩展李白的另一首诗，调动学生自主学习的积极性，丰富学生的课外积累。） 　　六、指导识记、书写生字 　　1、播放写有词语的幻灯片，自由读，指读，齐读。 　　2、交流识记生字的方法。 　　3、指导书写生字。 　　（生字在不同词语中出现，有利于学生更好地理解字义、积累丰富的词汇，提高课堂教学效率。） 【篇二】小学二年级语文教学设计 　　教学目标： 　　1、通过学习引导孩子们在自己的生活中“发现母爱”。 　　2、培养孩子“平中见奇”在平凡的生活中发现素材的能力。 　　3、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。 　　4、会认生字9个，会写生字10个。 　　5、尝试用《妈妈的爱》的格式写一段。 　　教学建议： 　　1、这首诗选取了五个生活片段，表现了妈妈对孩子的无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。妈妈在酷暑为还字扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院这些生活细节，几乎发生在每个家庭，每个孩子都经历过，正因为司空见惯，所以孩子容易忽略。因此阅读时要引导孩子想想，妈妈做这些“小”事容易吗？ 　　2、后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，可以让学生自己说说，妈妈教导你时，你有什么想法？是怎样做的？怎么做？不要唱高调，避免这种爱变得枯燥乏味。 　　3、引导学生正确看待爸爸妈妈的教育方法有时不够适当的做法。关于这一点可以组织一次学生和妈妈谈心的活动，或者把孩子的讨论录音、写下来的话交给家长，组织家长讨论。 　　4、对于个别失去妈妈缺少母爱的同学，老要特别给以关注，与他们单独交谈，谈阅读的体会，让孩子体会老师的爱和文中妈妈的爱是一样的。 　　拓展练习： 　　一、比一比，再组词。 　　清（）校（）伞（）切（） 　　睛（）较（）平（）地（） 　　二、在括号里填上合适的词语。 　　一（）夜晚　　一（）扇子　　一（）衣服 　　一（）雨伞　　一（）往事　　一（）批评 　　三、学着课文的样子，再编一小节。相信你能行。 　　教学准备： 　　字词卡、录音带、课件 　　教学过程： 　　一、创设情景，再现母爱 　　1、播放录音《妈妈的骄傲》 　　同学们，你们熟悉妈妈的声音吗？这儿有几位妈妈正在夸自己的孩子呢！注意听，猜一猜是谁的妈妈在夸他？ 　　2、你能夸夸自己的妈妈吗？ 　　说到自己的妈妈，老师看得出你们都很自豪，今天老师还给同学们带来了一首赞颂妈妈的歌曲《世上只有妈妈好》，让我们来一起听一听。 　　二、初读课文，感受母爱。 　　1、正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子向像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血。这就是妈妈的爱，这节课，我们一起走进爱的。故事，请同学们打开课本第8页，板书课题：妈妈的爱 　　2、师配乐读课文。 　　3、同学们大声朗读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。 　　4、指名读课文，随机评价。 　　三、自主合作，愉快识字。 　　1、生字娃娃想知道你们用什么办法认识它们的？ 　　学生说说自己识字的方法，师适当点播，补充。 　　2、游戏识字。 　　（1）老师说一个字，学生找到字卡就举起来。 　　（2）分组练习找生字娃娃。 　　四、感情朗读，体味母爱。 　　1、同学们自己推选出自己最喜欢的5名同学开火车读课文。 　　2、自由读文与小组内读文相结合。 　　（1）选择你最喜欢的一节诗歌来读，通过这一小节，你明白了什么？ 　　（2）小组内读文，同学之间要互相帮助。（教师巡视，了解情况，指导。） 　　3、汇报学习情况。 　　谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌？说说你为什么喜欢这一小节？ 　　（1）当学生汇报到第一小节时，引导学生抓住“妈妈正给我扇扇子，汗水却湿透了她的衣裳”体会妈妈不顾劳累，忍着酷暑为“我”扇扇子的爱，明白为什么“妈妈的爱是清凉的风”？然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。 　　（2）当学生汇报到第二小节时，引导学生从“一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上。”体会妈妈无私的爱，即使雨水打在身上也全然不顾。 　　（3）当学生汇报到第三小节时，引导学生通过反复朗读，体会妈妈“摸着我很烫很烫的额头”时那着急的心情，从而理解为什么“妈妈的爱是滴落的泪”？然后有感情地朗读，再次体会妈妈伟大的爱。 　　（4）当学生汇报到第四小节时，引导学生结合实际，体会妈妈“责备的目光”也是爱。 　　（5）学生汇报到第五小节时，引导学生结合实际谈谈、理解为什么“妈妈的爱是亲切的教诲”？然后感情朗读。 　　4、配乐通读全文。 　　五、联系生活，赞美母爱。 　　同学们，妈妈的爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲。妈妈的爱还是什么？是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细心地照顾我们，所以我们都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心与爱护？ 　　1、学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。 　　2、引导学生把夸妈妈的话，整理成小诗的样子说出来。 　　3、小组内互相讨论、帮助，老师及时指导，然后指名叫几位同学说说。 　　4、把自己说的小诗写下来，然后小组内评评。 　　5、把小诗读给爸爸妈妈听，也可以请他们指导。 　　六、指导书写，巩固识字。 【篇三】小学二年级语文教学设计 　　【教材简说】 　　炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。 　　【学习目标】 　　1、会认4个生字，会写12个字。 　　2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 　　3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 　　【教学流程】 　　第一课时 　　一、导入 　　小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？ 　　二、识字 　　1、初读生字： 　　自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。 　　2、识记生字： 　　出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记压、垂；用联想法记乱。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。 　　3、巩固识字： 　　⑴联系文中的词语、句子巩固识字。如： 　　压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。 　　乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 　　垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 　　虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。 　　⑵联系自己的生活和阅读实践巩固识字。 　　三、写字指导 　　1、我的发现： 　　⑴读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。 　　⑵同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。 　　⑶压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。 　　⑷垂字中间宽，上下两头窄。 　　2、我能写好： 　　请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。 　　3、示范讲解： 　　彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。 　　第二课时 　　一、导入 　　展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？ 　　二、朗读感悟 　　1、比较课文插图，激发初读兴趣： 　　出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的。生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。 　　图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。 　　图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。 　　2、同桌互读互评，培养合作精神： 　　如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。 　　3、默读课文，想象图景： 　　边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。 　　4、选读积累，研读交流： 　　朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。 　　从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。 　　5、汇报交流，欣赏评价： 　　小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如： 　　⑴压字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。 　　⑵挂字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。 　　⑶垂字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。 　　⑷坐字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。 　　6、再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。 　　三、积累运用 　　1、词语串串烧： 　　越来越亮、越下越大、越（）越（） 　　一动不动、一声不响、一（）不（） 　　2、你一言我一语： 　　⑴雷声小了，（雨声也小了）。 　　⑵池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。 　　⑶（）了，（）也（）了。 　　3、完成课后读读抄抄练习。 　　四、实践活动 　　1、创造情境，以我为你广播为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。 　　2、课外留心观察天气的变化，写一篇日记。

　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我整理的高三语文《滕王阁序》教学设计，欢迎阅读与收藏。 　　【教学目标】 　　1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点。 　　2、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。 　　3、理解文中的典故。 　　4、掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。 　　【教学重点】 理解典故；理解内容和观点。 　　【教学难点】 骈体文的特点 　　【教学安排】 ：3课时 　　【教学方法】： 朗读背诵与赏析相结合的方法。 　　【教学内容和过程】 　　第一课时 　　一、解题： 　　《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。 　　滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。 　　“序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的"文章。 　　统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。 　　文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。 　　二、背景： 　　唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。 　　还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法。 　　三、时人对王勃的评价： 　　九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。 　　四、关于骈体文： 　　骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点： 　　1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。 　　2、是语音方面的特点，即平仄相对。 　　3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。 　　五、朗读与预习： 　　1、下列词语的注音释义全都正确的是：（引导学生逐段批注） 　　A宇文新洲之懿范懿：yi美好 　　B俨骖騑于上路，访风景于崇阿崇阿：a高大的丘陵 　　C云销雨霁霁：ji天气晴朗 　　D逸兴遄飞遄：chuan迅速 　　2、断句品韵： 　　A四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府“二二式”。 　　B六字句的断句： 　　（1、孟学士/之词宗，访风景/于崇阿“三三式”； 　　（2、临/帝子之长州；穷/待遇之萦回“一五式”； 　　（3、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人“二二二式”； 　　（4、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽“二四式”； 　　（5、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯“一二三式”。 　　C、七字句的读法（按意义划分）： 　　（1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清“三四式”； 　　（2、）龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美“二一四式”； 　　（3、）落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色“二三二式”； 　　（4）、都督/阎公/之雅望“二二三式” 　　D、四六对四六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦 　　Exxx对xxx：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？ 　　F主谓结构相对：雄州/雾列，俊采/星驰。 　　G动宾结构相对：望长安/于日下，目吴会/于云间。 　　H偏正结构相对：……钟鸣鼎食/之家，……青雀黄龙/之轴。 　　六、讲读课文第一段： 　　（一）第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）。 　　1、豫章故郡（见注释）。 　　2、龙光射牛斗之墟（见注释）。 　　3、控蛮荆（见注释）。 　　（二）补充注释： 　　1、豫章故郡故：旧 　　2、地接衡庐接：接壤 　　3、襟三江而带五湖襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。 　　4、雄州雾列，俊采星驰雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。

问学生，他们更能回答你！