有利于学生的成长教育方式有哪些？

教育学生是一个复杂且多样化的过程，下面是一些教育学生的常见方法和策略：1. 设计有吸引力的课程：创造有趣和吸引人的课程以激发学生的兴趣和好奇心。结合实际生活案例、游戏、实验、实地考察等活动，使学习内容与学生的实际经验和兴趣相关。2. 个体化教育：了解每个学生的学习风格、需求和兴趣，以适应不同学生的需要。提供个体化的指导和支持，帮助他们克服困难并实现学习目标。3. 激发学习动机：建立正面的学习环境，激发学生的内在动机和积极性。给予学生认可和奖励，鼓励积极参与课堂活动和主动学习。4. 培养批判性思维和问题解决能力：鼓励学生思考和拓展思维，提出问题和寻找解决问题的方法。引导学生学会自主思考和独立解决问题，培养他们的批判性思维能力。5. 创造互动学习环境：鼓励学生之间的互动和合作，通过小组讨论、合作项目、角色扮演等方式激发学生的参与和合作意识。6. 提供及时而有效的反馈：给予学生及时准确的反馈，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。通过鼓励和具体的建议来激励学生，促进他们的成长和改善。7. 规划和组织：帮助学生建立良好的学习习惯和时间管理技能，教导他们如何规划和组织学习任务，提高学习效率。8. 耐心和关怀：尽量理解和关心每个学生，建立良好的师生关系。培养一种轻松、支持和互相尊重的学习氛围，使学生感到安全和受到尊重。以上只是一些常见的教育学生的方法和策略，根据不同的学生和教育环境，教师可以组合使用这些方法或者根据实际情况进行调整和改进。

对学生进行的全面教育，旨在培养学生的身心健康、思想道德、学业技能、社会适应等方面的能力。学生教育是学校教育的重要组成部分，它包括学生的智育、体育、美育和劳动教育等方面，旨在促进学生全面发展，培养具有德、智、体、美、劳全面素质的人才。学生教育不仅包括课堂教育，还包括课外教育和社会教育，通过各种形式的教育和活动，帮助学生掌握知识和技能，提高自身素质，增强自我认知和社会适应能力，为将来的发展打下坚实的基础。

我觉得家长和老师都应该进行教育，这样才能够让学生较好的提升自己的素质。

怎样教育学生 　　怎样教育学生，教师是有教书育人的责任的，身为教师我们要对自己的学生负责，教育自己的学生最重要的就是方法。接下来就由我带大家了解怎样教育学生的相关内容。 　　怎样教育学生1 　　1、中国的教育一直在做打脸的事情，自己制造问题，又自己寻求解决问题的办法。 　　2、教育的目的性要强，方法要单一。一个学期一个班会主题，先改变学生的心理表层，再改变学生的心理结构，进而改变这个人。 　　3、教育不是研究如何解决问题，而是研究如何防止问题的发生。 　　4、我们现在的教育往往是抛弃了教育的本质，忘记了教育的根本，最终的结果只能是南辕北辙。 　　5、我也一直觉得衡水中学的管理很变态，是只知道要求孩子学习，追求升学率的学校，但我去了之后发现，他们的教育也许更接近于教育的本质，更符合教育的规律。 　　6、中国的教育从来不缺少指手画脚指导如何教育的专家，却很少有具体实施的教育人。 　　7、学生之间的相互帮助也需要一系列的条件，缺少条件的强制捆绑式的互助小组只是自欺欺人式的理想。 　　8、我们一直在兢兢业业埋头苦干的教育，也许从一开始就是错的！中国的教育就是一群勤勤恳恳兢兢业业的人在干最愚蠢的事。 　　9、开学第一天，第一个主动为班级做事的敢于在所有同学面前说话的学生，也许是最适合当班干部的学生。选班干部，要听其言观其行，有主动性和责任意识最关键。 　　9、班规制定的不要太多，制定的越多班主任越被动。学生就像一条游鱼，网越多，网眼越细，碰触的机会越大，班主任越麻烦。 　　10、把班级建成一个有人性的温度，自由的空间，成绩的保障，有创造力的集体。温润的灵魂，向上的力量，成绩的保障，无穷的创造力。 　　11、教育需要放下身姿，也需要引导，需要灵魂的引领。 　　10、一个班级的氛围影响的力量是巨大的。要想氛围的形成，教育表扬时，要表扬现象，而不表扬个体，个体要私下单独表扬。树立榜样时，更多的是伤害了整个群体，不要因为个体的表扬伤害了群体的进取心。 　　11、老师要对学生的温暖的举动给予真情的回馈。既需要放下姿态，又需要教育的智慧。 　　12、爱的反义词不是恨，是冷漠。 　　13、引导孩子在家长面前说老师的好，形成良性的互动，相互欣赏，教师会更有幸福感。 　　14、不要轻易在学生面前亮底牌，佛曰，开口即错。 　　15、班主任管理班级，需要教育引导的不仅仅是学生，还有家长和任课老师，多方形成良性互动和合力，才能会有更好的教育成果。 　　16、引导学生懂得欣赏别人的美好。 　　17、让彼此成为生命中的贵人。一个学期一个班会主题。 　　18、真正的善良是要懂得包容别人，懂得欣赏别人。 　　19、如果学生是一粒种子，那老师就不能静等花开，老师就需要播种施肥浇水。 　　怎样教育学生2 　　 如何在教育教学中促进学生学习迁移 　　 1、确定明确而具体的教学目标 　　首先，明确而具体的教学目标是整个教学活动的导引，也是学习评价的依据。其次，明确而具体的教学目标可以使学习者对与学习目标有关的已有知识形成联想，即发挥先行组织者作用，会有利于迁移的发生。 　　 2、学习者的认知结构与学习迁移 　　比如，俗语“温故而知新”中的“故”和“举一反三”中的“一”， 就表明了头脑中已有的认知结构对于学习新知识、新课题以及解决新的情境中的问题的重要性。 　　 3、将学习内容以最佳的知识结构和最佳的呈现顺序教给学生 　　按照认知心理学信息加工的观点，将知识分为陈述性知识和程序性知识两大类，但无论哪一类知识都需按照某种合理而有序的结构结合在一起，显示出知识点之间的关系和顺序。据此学习内容的结构和顺序是影响学习迁移的客观因素。 　　 4、运用恰当的教学媒体，创设与应用情境相类似的学习情境 　　学习情境与日后运用所学知识内容的实际应用情境最好相类似，这样有助于学习的迁移。例如学习计算技能，不仅要让学生单纯地进行计算练习，还应该使他们通过应用问题（文字题）的操练养成能解决日常生活中的实际计算问题的能力。 　　 5、教学策略的制定 　　（1）先行组织者教学策略：所谓先行组织者是指安排在学习任务之前呈示给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。 　　（2）培养学习者主动学习的态度，让学习者学会学习：教育和教学的最终意图是为了不教，让学习者学会自学，在以后的.工作和学习中学会运用先前的经验处理新的问题。所以在教学中就应培养学习者主动学习的态度，让学习者学会学习。 　　 6、教学评价的设计 　　教学评价可以引导学习者向着完成教学目标的方向努力，所以，教学评价也可以做为提高学习者学习保持效果和迁移效果的工具。一般情况下，理解、应用和解释水平的学习结果保持的时间会比知识水平上的学习结果更长一些，且迁移性也较大。 　　怎样教育学生3 　　 幼儿教师怎样教育调皮的学生 　　 一、赋予职务 　　赋予一些调皮的的学生职务，大到班长，小到组长。给他们安排一定职务一是可以满足他们的虚荣心，二是让他们有事干。在管理中采取追究责任制，即哪一个方面做不好就找管理的同学。而他们要想不被批评那就得把工作做好。有时都是学习好的学生当班干，对调皮的学生管不住，甚至出现管理了还被骂的现象。不过话说回来，班级的正常运转还是要的，班级里面还得有几个负责任的班干配合班主任工作才行。 　　 二、多开展课外活动 　　积极开展课外活动不单可以锻炼身体，同是也可以树立一部分后进生的自信心。我们都知道经常违纪的同学往往都是不善于学习的同学，他们每天巴不得早点下课好去玩，而这部分学生的自控能力又比较差。要想管理好这部分学生我们可以根据学生的爱好利用课余时间多开展一些课外活动。比如：班级之间举行各种比赛。让这些“调皮”的学生有事可做。同时对表现好的同学进行表扬，让他们享受成功的喜悦。经过一段时间的管理这部分同学不单锻炼好，学习也进步很大。 　　 三、多表扬 　　也许有的老师要问，这些同学都是班级里面最差的，有什么好表扬的呢?其实不尽然，调皮的学生大多数除了学习不好之外，其他方面也并不比学习好的同学差。所以我们老师在管理时得先了解学生的特性，有时必须放下老师的架子。 　　 四、多和家长沟通 　　可以说有的学生天不怕地不怕就怕家长。因此，我们班主任在管理学生时要掌握学生的其本情况、家庭住址、联系电话等，有必要时得多与家长联系。做到学校教育与家庭教育相结合。 　　其实调皮的学生不是天生的调皮，他们在学校之所以难教，不听老师讲，归根结底是他们进入学校后对来校的目的不明确。因此要想真正的管理好调皮的学生，必需让他们懂得来学校的目的是什么?自己都学会了什么?自己有收获了没有?那么班主任起着关键性的作用，班主任要根据班级学生的特点对每个学生进行分层次管理。我想在平时的管理当中就需要老师做到心中有学生、多交流、多总结。

一、良好习惯的养成教育现代著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”在小学阶段，这些良好的习惯主要包括热爱国家、关心他人、礼貌诚信、虚心自强、阅读书写、勤劳操作等方面的习惯。同时这些良好的习惯与当今社会倡导的“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的20字基本道德规范是一致的。大量事实表明：一个人的一些行为习惯，是在一定的年龄阶段形成的，错过该年龄段再加以培养或矫正，往往事倍功半，难以奏效。小学生正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段，是施教的最佳期，教师要紧紧把握这个时期，培养他们良好的学习、生活和文明礼貌等习惯，这对他们现在的身心发展有利，并使他们终生受益。二、法制教育教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育,还要加强法制教育。小学必须重视法制教育，让小学生从小学好法律，掌握法律知识。这已是教育战线当前不可回避的现实课题。三、心理健康教育小学生活泼生动，求知好学，花季少年朝气蓬勃，积极向上，这是纯真可爱而富有理想的一个群体。一些家长把自己的孩子穿着漂亮，吃有营养，身强体壮作为健康的全部内涵。世界卫生健康宪章中提出：健康不仅仅是没有疾病和虚弱，而且包括体格、心理和社会适应能力的全面发展的完善状态。这就将健康的内涵深化，其要素包括：躯体健康、心理健康、社会适应能力良好、道德健康。我国心理卫生专家认为：心理健康包括两个方面的含义，一是个人心理状态自我感觉良好，社会适应能力强，能发挥更大的心理能量；二是指个人没有心理疾病。然而国家中小学心理健康教育课题组对随机抽取的3万名中小学生心理状况的科学检测发现，32%的学生有心理异常表现；又据某心理测检组检测，只有43%的中小学生自认为朝气蓬勃的，27%的学生认为有心理问题。由此可见部分小学生心理健康确实存在问题，已是不容回避、不争的事实。四、安全教育“安全第一”，这是大家的共识，一切漠视生命的态度和做法都是极端错误的，学校教育把安全放在头等位置也是必要的。五、文明礼仪教育中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。对小学生进行“文明礼仪教育”至关重要。扩展资料：具体措施：爱心是加强小学生心理健康教育的法宝。加强小学生的心理健康教育，保护学生的心理健康，克服小学生的心理障碍，重要的是老师要有一颗爱心，以炽热的母爱之心，满腔的热情，出自肺腑的真情实感去教育他们，以母爱的温情去感化他们，以诚挚的情感去启迪他们的心灵。因为有爱心就有高度的责任感，勤于观察留心学生的一言一行，及时发现那些属于心理引起的消极情绪和不良行为，分析其原因，采取适当的方法及时给予疏导教育。如有的学困学生幼小的心灵上就沉淀着太重的负荷，心理脆弱，感情上受到压抑；有的学生因家庭不和缺乏应有的温情爱抚，使之形成孤僻的性格；有的由于学习成绩差而旷课逃学，自暴自弃。这就要我们老师对这些学生倾注更多的关爱。以真诚的爱子之心去关怀呵护他们，取得他们的信任和尊敬，医治他们心灵的创伤，陶冶他们的情操。用一颗真诚的爱心去塑造他们的心灵，开发他们的智慧。

1、认真搞好政治学习，树立高尚的师德：认真学习《教师法》《义务教育法》《教师职业道德》，通过学习，培养、树立典型，领导干部带头上主课，带头遵纪守法，带头搞科研，带头创一流成绩，提高教师的政治素质，树立高尚的师德。 2、创造性能力的培养：能力的本质是创造性。创造是社会发展的前提。创造性是生产力发展和社会文明发展的基础。创造能力培养特别应贯穿于幼儿教育、义务教育始终，从小培养敢于创新的思想和创新思维的能力;中国的“应试教育”已经严重束缚了一代人创造能力的培养和发挥，影响了中国科学技术的发展速度。 3、学生为主体，教师为主导：素质教育的基本目标就是要帮助学生增强和发展其主体性，使其逐步成长为社会生活的行为主体。课堂教学应该是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程。发展学生主体性的另一个重要方面是发挥教师的主导作用。教师“主导”正确、有力，学生的主体性才会得到充分的体现。那么，教师的主导怎么样才算正确、有力?一是真正把学生当做课堂教学的主体，明确教师发挥主导作用的目的在于培养学生主动学习、学会学习的能力，增强学生的主体意识;二是掌握基本的教育学、心理学原理及教学方法论，明确发挥主导作用的主要渠道在于组织教学和启发学生思维。 4、社会公德教育：社会公德是人类社会都应该遵循的人与人相处的行为准则和规范。每一个人在生长发育的过程中，必须学会遵守社会公德，完成心理和精神上的进化和成熟，从为生存而生存、自私、野蛮的动物本性的禁锢中解放出来。社会公德主要可概括为五个方面：文明礼貌、敬老爱幼。文明礼貌、敬老爱幼是人的最基本道德。保护环境、讲究卫生。保护环境、讲究卫生是为人类当前生存和子孙后代生存的道德。遵纪守法、勤恳敬业。遵纪守法、勤恳敬业是为社会物质文明和精神文明的基本贡献。助人为乐、见义勇为。助人为乐、见义勇为是为社会物质文明和精神文明的高层次的贡献。诚实守信、正直向上。诚实守信、正直向上是为社会稳定和持续发展的贡献。 5、人生观价值观：人生观是人们对人生的根本看法。主要包括：人生目的、人生态度和人生价值。以天下为已任，从全人类的生存和可持续发展出发，不断发展生产力，为实现全人类物质文明、精神文明和政治文明为最高目标，是科学的人生观。人要不断发展社会生产力，提高生存、生活质量，为人类的持续发展而劳动。人必须成为社会生产力、成为劳动力，能创造财富。

作为教师，在教育学生的过程中，尽可能不受个人情绪的影响是非常重要的。以下是可能有助于教师不带个人情绪教育学生的五个建议：1. 保持专业态度：教师应该始终保持专业和客观，不受个人情绪的影响。在教育学生时，应该注重讲解知识和技能，而不是传递自己的情感或个人观点。2. 尊重学生个性：每个学生都是独一无二的，拥有不同的学习需求和个人特点。教师应该尊重每个学生的个性，理解他们的背景和经历，以便更好地满足他们的需要。3. 采用多元化的教育方法：教师应该采用多种教育方法，以满足不同学生的需求。这包括讲解、实验、讨论等方式，以及通过视频、图片等多媒体手段来呈现知识。4. 注重情绪管理：教师可能会遇到一些挑战，例如学生的行为问题或学习能力差异。他们应该学会如何管理自己的情绪，保持冷静和专业，以便更好地解决问题。5. 接受反馈和改进：教师应该接受学生和同事的反馈，并根据反馈来改进自己的教学方法。这可以帮助他们不断提高自己的教育水平，更好地服务于学生。

　　摘 要：百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。乘着现代教育的理论，作为新世纪的教师，对待工作应该更加认真负责，要想搞好教育教学光凭着教师的热情与奉献是不够的。那么，应该从哪些方面着手教育大计，丰富教育生涯。笔者从以下几点谈谈自己的看法。 　　关键词：德育教育；智力开发；培养教育 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-142-01 　　中学时期是中学生德智心理全面发展变化的关键时期，对他们的教育，比起其它阶段时期的教育更具有特殊的意义。在这个时期，正确而及时地对他们进行教育，教他们学习如何做人，懂得如何做人，促进他们的德育智力的培养与开发，促进他们身心健康成长。因此，要做好中学生德育智力心理健康等教育，笔者认为应从以下几点入手。 　　教学的本质是教师价值引导和学生自主构建的辩证统一。教师角色的转变主要在于创设有利于培养学生德育智力学习的环境，激发学生求知欲和创新能力，主动获得新知识，并在认识发展中得到轻松、愉悦的成功的情感体验，从而促进学生的社会化成长。传统的教育制度只关心学生的知识学习，从而忽视了学生在学习过程中的内心体验、个性差异和创造性培养。教师因此要树立现代教育观念，把青少年心理健康教育纳入学校教育的整体范畴，由传统的知识传授者转变为学习的参与者、引导者和合作者，由传统的支配者、控制者转变为学生学习的组织者、促进者和指导者，由重智育培养转变为德、智、体、美、劳并重的综合素质培养。 　　在教学过程中教师要充当知识的传授者、团体的领导者、家长的代理人、亲密的朋友、心理辅导者等诸多角色，而扮演好每种角色都对教师心理产生巨大的压力，教师自身的心理素质不仅对教师本人和工作生活带来影响，而且也会严重影响到青少年的身心健康。如果教师在工作中情绪消极、焦虑、紧张、沮丧压抑，就极容易引起学生的情绪波动。除此之外，教师要掌握必要的心理健康理论知识与技能，按照青少年成长的心理特征，既要发展学生的智力因素，又要培养学生的非智力因素。这对广大教师提出了更高的要求，需要教师不断更新知识结构，加强自身建设，以适应素质教育及新课改对教师的要求。 　　现代教育教学理念中，教师除了要具备良好的心理素质，发展学生的心理智力发育。德育管理也是十分重要的，德育根据一定的目标,通过决策、计划、组织、指导和控制,有效地利用德育的各种要素，以实现育人的学校管理活动。 　　首先，德育教育是学生成长的关键，在这方面要重视培养学生爱国情操，培养学生助人为乐，与人为善，尊老爱幼的优良品质，叫他们怎样做一个正直的人。随着孩子们年龄的增长，渐渐地理解了一些事情。所以，要经常教育学生在家要尊敬父母，为他们做自己力所能及的事，当父母生病时，要给父母端水端药。不管什么时候，都要让父母高高兴兴的，消除老人的烦恼，在家做个懂事的孩子。和邻里之间，与小伙伴们，相处要和谐。 　　智力开发与培养，关系到学生是否成才的大事。要培养他们从小养成勤动脑筋，勤思考的习惯，主动学习的习惯。自觉学习的习惯，不用家长督促，不用老师督促的习惯。这样，我们也不用急于强迫孩子们学这学那，尽量让他们有更多的时间去做自己喜欢的事，不能让孩子们对学习产生厌烦情绪。要知道每个孩子本身是有上进心的，当他们看到周围的同学，有学外语的，有学绘画的，他就自然会产生一种压力和紧迫感，主动跟老师提出来，要学点什么，于是，我们当老师的要会因势利导，鼓励他们，表扬他们，希望他们能掌握更多的知识和技能。根据每个孩子的特点，帮他们选择一项适合其本身特点的项目。这样，他们也会在知识的海洋中，找到乐趣。听了，我的作文课，他们纷纷告诉我：“老师你说了，写作时，要展开想象的翅膀，这样才能开阔思路，太对了，我一堂课联想了好几件事，现在觉得写作文一点也不难了。”孩子们好像从中悟出些道理。真是越学越有趣，特别是取得好成绩时，就更来劲了。见到老师说个没完没了。所以，我们的主导思想就是让孩子们对学习始终保持浓厚的兴趣。 　　有的孩子还有个优点，就是对书有着特别的爱好，无论什么时候，甚至跟父母出门旅游，只要路过书店、书亭总能吸引他驻足，怎么着也得磨着家长给买书。上至天文下至地理，从文学小说到历史故事，看什么书都跟宝贝一样，爱不释手。一次在图书馆门口见到几个学生，他们对我说：“老师，读书太有意思了，所有的书我们都想买，这里有太多的知识和乐趣。”对于，孩子们的这一优点，经常要告诉学生有选择地买书，要买健康向上的，对学习有指导意义的，适合的书籍，让他们在知识的海洋里尽情的遨游。平时言谈话语中，都能看出他们懂得多，知识面广，写起作文也得心应手，这都是书的力量。 　　身体是一切的本钱，只有身体好，做其他事才有保障。所以，平时要多鼓励学生进行体育锻炼，多参加体育活动，做好阳光体育，争做阳光少年。 　　总之，怎样培养孩子，使之成为一名对自己，对家庭，对社会有用的人，任重而道远，是需我们每位教师来完成的。

一、要善于关心爱护学生其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。二、要善于尊重信任学生有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。德国著名诗人海涅说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”黄沙如海，找不到两颗完全相似的沙粒；绿叶如云，找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。三、要善于理解宽容学生何谓宽容？有人说：“宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神；宽容就是去包容学生，让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放；宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴……”我还想说，宽容就是平等，让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟他们无话不谈的朋友；宽容就是理解，学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了爱。试着去理解学生吧！正像赞科夫所说：“当教师把每一个学生都理解为，他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人时候，这样的理解才有助于教师去热爱儿童。”有了理解，你不会为学生调皮捣蛋而光火；有了理解，你就不会为学生辩解顶撞而发怒；有了理解，你就不会为学生幼稚无知而生气。你只要想想：学生还只是个孩子呢！你只要想想，我自己也曾是个孩子呢！你的心就平了，气就顺了，你就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式去处理问题、解决问题。学生忘擦黑板了，我会说：“该我值日了吗？以后可得事先通知我，以免耽误上课。”值日生低下了头，为自己的失职难过。学生忘带作业了，我会不经意地问一声：“早饭吃了吗？”学生一愣，继而会心一笑，他明白了作业是不应该忘记的。讲台上，我讲兴正浓，讲台下，一学生睡意正酣，我摸摸他的头；“不舒服吗？”他摇摇头。“那是老师的催眠曲唱得太棒了！”我幽了自己一默。他含羞红了脸，睁大了眼，挺直了腰。是啊，他们还只是孩子。孩子怎能不忘事，孩子怎能不贪睡？作为从孩子走过来的大人，作为教师，你不能对孩子的错误听而不闻视而不见，你也不必为学生的过错大动肝火小题大作。善于爱的教师会小心翼翼，“拐弯抹角”地去启发、去教育。这样，学生即便做错了事，也不必提心吊胆等着挨批；就算挨了批，感受到的却仍然是教师深切的爱。

1、生活上的关心使学生体会到爱心 学生处于发展阶段，极渴望自己能作为被关心的对象，教师在生活上的关心无疑是雪中送炭，当天气变冷时，及时督促学生加衣服，了解学生的状况，这样学生能体会到教师的温暖，在学习上更加勤奋。 2、辅导上的耐心使学生树立信心 对班上每一个学生的兴趣，基础爱好，教师都要心中有数，尽力帮助他们饶过或突破思维障碍，教师耐心辅导，直到学生清楚明白为止。 3、课外谈心和学生交心 学生是发展的独特的工作对象，教师必须经常了解学生的心理状况，与学生谈心，通过学生的语言直接或间接了解学生的思想状况。 4、教导诚心使学生有恒心 教师对学生应以诚相待，动之以情晓之以理，切不可不结合实际空口说教，要结合学生的特点，帮助学生树立正确的人生观，价值观。

怎样教育中学生 中学生家庭教育作为学校教育的基础，在孩子健康成长中有着不可替代的作用。新时期做好孩子中学阶段家庭教育工作主要有6种方法：一、思想引导法。中学生已经基本脱掉小学生的稚气，但又不像成年人那样思想成熟，他们精力充沛、求知欲强、上进心强；同时，由于思想发展未定型，有很大的可塑性。因此，家庭在对孩子进行教育时，要紧密联络孩子的思想，从意志品德、遵纪守法等方面进行引导式教育。坚持不懈地向孩子灌输知识就是力量的观点，叫响“学生不学习不算尽责任，学习学不好，不算好学生”的口号。引导教育不可一味关在家中讲道理。要善于搞好“结合”、“渗透”，把家庭引导结合渗透到学校开展的各项活动中去，针对孩子的学习任务、现实思想、生理健康等特点，见缝插针地进行引导，有的放矢做工作。 二、目标鼓励法。学习中目标鼓励，就是根据“水涨船高”的道理，帮助孩子设计学习目标，来激发积极性，使孩子不断向更高的知识高峰攀登。大量事实证明，印实可行的学习计划目标可以催人向上。因此，家长要根据孩子思想素质、文化基础、承受能力，制定切合实际的学习目标。为孩子制定的目标，既要坚持高标准严要求，又要通过努力可以达到；既要有年度目标，又有月、周短期目标。在明确整体目标同时，还要分科目制定逐日完成的小目标，依次实现和突破，不断“添油”、鼓励，使孩子像上楼梯一样，一步高一步。为使孩子目标装在胸中．家长可制作成绩―览表，利用《学校和家长联络本》，将孩子每次考试、测验成绩，直观地用曲线反映在座标上，使孩子、家长一目了然。对完不成指标的科目，家长要及时进行补课，或找人帮助。 三、形象感召法。教育实践证明：“喊破嗓子，不如做好样子制定切合实际的学习目标。为孩子制定的目标，既要坚持高标准严要求，又要通过努力可以达到；既要有年度目标，又有月、周短期目标。在明确整体目标同时，还要分科目制定逐日完成的小目标，依次实现和突破，不断“添油”、鼓励，使孩子像上楼梯一样，一步高一步。为使孩子目标装在胸中．家长可制作成绩―览表，利用《学校和家长联络本》，将孩子每次考试、测验成绩，直观地用曲线反映在座标上，使孩子、家长一目了然。对完不成指标的科目，家长要及时进行补课，或找人帮助。教育实践”。很多孩子品学兼优、诚实勤劳、文明礼貌，固然是学校、社会教育的结果，但更重要的是良好的家庭教育，家长的表率作用，对孩子健康成长有着强烈的感召力。因此．只要家长强化“为国教子”的意识．努力工作学习，不断提高自身素质，为孩子做出样子，就一定能够带出你所理想的孩子来。 四、谈心疏导法。熟话说“知子莫如父”。家长要针对孩子在不同时机、不同原因中暴露出的心理、思想问题，及时进行谈心疏导。在日常生活中家长要做到“三勤”，即勤了解孩子在学习中的思想反映；勤观察孩子在学习中的精神状态；勤谈心及时疏导孩子的思想疙瘩。对因阶段性身体素质差，学习跟不上的，要多鼓励少指责，帮助其“赶队”；对因对学习科目不感兴趣产生厌烦情绪的，要勤敲打多引导，帮助增强兴趣；对因考试成绩不理想而泄气的，要心平气和地帮助其分析原因，找准症结，鼓励士气；对因在校和同学老师发生口角，影响学习劲头的，要耐心开导，热情帮助化解。另外，家长在与孩子谈心时，不但要告诉孩子“怎样做”，而且要让孩子明白为什么“这样做”，从道理上说服孩子，在谈心的方式上也应该选择合适场合，这样才能起到更好效果。 五、奖惩激励法。在思想教育的前提下，运用奖励、批评手段，也是调动学生积极性的一种有效方法。奖励要以精神奖励为主，物质为辅。如孩：广考试成绩突出，在学校奖励的基础上，家长可口头表扬，还可以向亲友通报，扩大赞扬范围，也可以优先购买学习用品、日用品，还可以逛公园、打游戏机(家用)、看电影等。对学习不认真，考试成绩较差时，要严厉批评，该处罚的一定处罚。使孩子始终都有一种学习压力，切实改变“学好学坏一个样，学与不学一个样，学多学少一个样”的现象，创造好学上进的光荣风尚。 六、生活调节法。身强力壮，精神饱满是搞好学习的基础条件。家长要讲究科学方法，调节好孩子生活，让孩子在有限的条件下吃好玩好，创造有利发挥智力效益的环境。家长要利用节假日、工作学习间隙，多组、织开展家庭文体比赛、故事会、知识竞赛、远足郊游活动，调节孩子生活。同时还要根据孩子生理承受能力，科学安排学习，做到有张有弛，劳逸结合，保证孩子以饱满的热情、旺盛的精力投入到学习中去。让学生感受到你对他的爱北京师范大学心理学教授林崇德曾经说过:“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣。” 教师对学生具有爱心，就会拥有良好的人际关系，良好的人际关系，是教师减缓压力、乐观看待生活的重要因素。 刚任初一年级3班班主任，才二个月不到我就发现涛文同学喜欢吵事、打人，讨厌学习，上课不注意听讲，走神、捣乱、睡觉，对一切学习活动如练习、作业、考试等漠然置之。当我批评他时，他眼中竞流露出仇恨的目光。他只有12岁，我又是与他接触才二个月的新老师，他为什么会如此仇恨我呢？ 通过了解观察，我发现涛文同学的情绪十分不稳定，行为习惯也较差，性格反叛，不遵守纪律不听安排，任性冲动，常做出一些伤害同学的行为，人际关系极差；与他谈话，他总是答非所问或顶撞老师……. 通过家访，我知道了他的家庭情况，父亲初中没毕业就在外面闯天下，十多年下来，通过努力自己成了大老板，涛文是他与前妻的孩子，由爷爷奶奶抚养，上小学6年级才回到爸爸和继母身边生活。父亲很忙，一个月也难得回几次家，没时间管他；继母整天在家打麻将，很少过问他的事，也无暇照顾他，他感受不到爱。家中人来人往，十分嘈杂。在这种环境中成长，使他的思想不易集中，思维常被无故打断，缺乏分辨行为对错的能力，也没有人帮他纠正不良的行为。感受不到爱，他就不会使用爱的方式生活，性格就会变得冲动，并且交往水平低，缺乏沟通、协作的能力。 缺乏爱，是涛文存在诸多问题的关键所在。他心灵的荒漠中只要能感受到爱就会生长鲜艳的花朵。首先我将他的座位从最后一排调换到前排第二个座位，让他在每个老师的目光下学习，并时刻鼓励和关心他，时常用眼光来告诉他哪些行为是对的，哪些行为是错的。他开始发现自己成了别人关注的物件，有了被“关注”的感觉，为他去感受“爱”做了铺垫。 一有时间，我就找涛文用聊天式的方法谈话，细心地询问他在生活和学习上的小事情、小问题，发现问题时我就采取有针对性的手段和措施指导和帮助他。并告诉他，老师喜欢每一个学生，每一个学生都是老师的孩子一样，老师会像父母一样爱他们。听到这些，他都会高兴地点点头。学生的心是敏锐的，谁爱他，谁讨厌他，他心里十分明白。涛文的心是爱的荒漠，对于爱，他的感觉更敏锐。他在我的关注、谈话和关心中觉察出老师是爱他的，所以，涛文一遇到困难就喜欢来找我。 同时，我也在不断地帮他改善好人际关系，首先要改变他的心理状态，为了改变涛文过于敏感的心理，我教他用“爱”去处理人际关系，只有用爱的方式来交往，才能使彼此都开心愉快；时常进行心理位置互换，培养他设身处地为同学着想的情感，养成谦让、合作的习惯；教会他怎样合作才能完成共同的任务，怎样通过沟通去结交同学，怎样去关心同学等等。并把他欺负同学时，将别人受委屈、难过的心情摊开来，让他充分地去体会这种感觉，让他知道原来同学被他欺负时是如此的难过。在以后他基本能够用友好的方式与同学交往，发生矛盾时，也能适当地控制自己的情绪。学习成绩也在不断提高，上课基本上能认真听老师讲课，作业能按时完成，圆圆的大眼睛时常都带着笑意…… 学校组织作文比赛, 我鼓励他参加；在老师的指导下他不断地修改自己的参赛文章, 最后作文获得了二等奖。我在全班同学面前大力表扬他，我说：同学们，班级就是一个大家庭，每个学生都是家庭的成员，每个成员都应想办法为家庭争光；今天，涛文就为我们这个大家庭争得了一份荣誉……这时全班同学都对涛文投以赞赏的目光和热烈的掌声。涛文对同学也露出了灿烂的笑容。 由于涛文的问题症结在家庭，如果没有家庭的配合，我的努力只能是成功一半。因此，我多次去家访，和他父亲与继母讲明涛文的情况，与他探讨家庭教育的重要性，引导他们如何去爱这个孩子。他们很快就转变了思想，知道怎样去关心涛文的学习、生活，经常与涛文聊聊天，看看他的功课，听他说说学校里发生的一些事情和故事。一家人开始了其乐融融的生活…… 要教育好学生，教师首先要真正了解、理解、尊重、爱护学生，每个学生都具有人格、个性、思想和情感，他们懂得尊严，更需要尊严；年龄虽然不算大，却正在成长变化，尽管他们日趋成熟，但终究不是成人，出现差错是难免的。故而，老师不要轻易下结论，认为学生的行为偏差属于思想道德败坏。 做为一个好老师，只有走进学生的心灵才能透视学生的内心世界，摸准学生的脉搏，倾听学生的心声，与学生的情感产生共鸣，从而帮助其排忧解难化解心理压力，排除心理障碍，有效地激发其内在的积极性将教育的要求有机地内化为学生的自觉行动，教育才能有的放矢和行之有效。 用心去和孩子沟通，这时期的孩子正处于叛逆期，我认为教育孩子不应过于严厉。。。最好的方式是和孩子做朋友！ 怎样教育好初中学生 这个问题太大了。 万能钥匙就是，对症下药！首先，了解你的学生，存在什么问题，然后针对学生存在的问题，首先做出及时的诊断，然后对症下药。 中学生抽菸怎样教育 初中生抽菸必须严厉管教的，建议从几个方面进行。 1，抽菸有损身体健康，特别是初中生还在长身体阶段，会影响长高，还致癌 2，污染环境，连累他人吸入二手菸 3，浪费金钱，吸菸越吸菸瘾越大，买菸也是很大一笔开销 4，缺乏修养，败坏学校的风气，学校是坚决禁止的 中学生孩子怎样教育 父母该如何教育孩子?先听孩子心里想说的话..1.不要对我大喊大叫.你对我喊叫只会减少我对你的尊敬.同时也教会了我喊叫.2.请履行诺言.3.不要拿我和任何人比较.特别是我的亲密朋友.4.请让我自力更生.如果万事皆由你替我完成.那么我将永远也学不会做事..5.当你犯了错.请承认错误.你的行为也会教导我承认自己的错误.6.当我向你讲述我的问题时.请试着理解并帮助我.7.请像对待朋友一样对待我.虽然我们是一家人.但这并不意味着我们不能成为朋友. 应该怎样教育中学生 中学生只能引导。他们在叛逆期，不能用命令式的。应该是以身作则，让他们心服口服。但是真的不容易啊。是老师吗？够辛苦的！ 中学生怎样性教育最科学？ 同学间交流.. 中学生怎样重视教育问题 对当前中学生出现的问题的教育对策。 1.加强劳动教育，造就全面发展的新人。 目前，造成部分中学生缺乏热爱劳动的习惯，有其多方面原因。有个别学校片面追求升学率，导致“以学挤劳”，劳动教育形存实亡，造成学生片面发展。有部分家庭只重视孩子死读书，不让孩子参加家务劳动。一段时期以来，由于社会传播工具宣传的片面性，助长了轻视体力劳动和体力劳动者的不良习气。 2.优化中学生成长的环境，以利于他们健康成长。 任何一个中学生的思想成长都受其生活的社会环境所影响。当前，存在着不少与我们对中学生培养目标相悖的消极因素。我们要治理和优化环境，以利于中学生的健康成长。优化中学生成长的环境，包括社会环境、学校环境和家庭环境。 3.中学生的青春期教育是一项学校、社会、家庭都要关心和重视的工作。 为了使我们的下一代健康成长，成为社会主义现代化建设有用之才，大家都有着不可推卸的教育责任。对于中学生中的早恋现象，我们首先不能大惊小怪，处于青春期的中学生，接触了一些描写男女恋情的文艺作品，从而产生了对异性的爱慕之情，这是很自然的，我们要导不要堵，要成功的引导，不要失败的“隔离”；要公开交谈，不旁敲侧击；要耐心劝导，不讽刺挖苦；组织大家讨论、研究，而不是神神秘秘；引导学生用理智战胜感情，正确纠正谬误。不能采取一些简单粗暴的“有力措施”，甚至由公开转入地下，由青春萌动升级为两相眷恋，造成严重的后果。总之，不但要使中学生学生对自身的性解剖、性生理有一定了解，正确理解男女之间的差别，消除性神秘、性愚昧的心理，而且还要使他们了解什么是真、善、美和假、恶、丑，给予中学生以理想和道德教育，使中学生身心素质能健康地得到发展。 4.做好对违纪违法中学生的超前预防工作。 中学生违纪违法原因是多方面的，一方面是由于他们法制观念淡薄，自制能力差，自觉不自觉地做出了违纪违法的事。另一方面一些不良风气的影响，使他们容易产生观念的错位和偏差。再有一些家庭不良影响，放任、袒护他们。一些学校对后进生帮教不力，缺乏耐心，对流失生放任自流或管理不善，又是一个重要原因。 怎样写中学生入学教育征文 七年级上学期，学生刚从小学升入中学。初中的生活学习环境、学习任务和方式与小学相比有很大的差异。从学生群体而言，对于农村的学生来说，升入初中，意味这他们开始走出村落，开始与更广泛的同龄人接触，共同度过初中的学习生活。从学生本身而言，小学时的“大哥哥，大姐姐”，到了中学却变成了“小弟弟，小妹妹”。这地位的变化，容易使学生在思想上放松自己。从学习内容而言，初中阶段的学习难度增加了，范围扩充套件了，学科的门类增多了，要求有更适合的方法与策略，更合理地安排学习时间。从学习方式而言，中学新课改的“自主、合作、探究”的学习方法，代替了小学的“机械重点，死记硬背”。教学重点由小学的“知识教育”转到了中学的“能力培养上”。此时，由父母的“重点保护”物件过渡到独立性较强的集体生活；由老师的“重点培养”转变为自主性学习；由过去见识、交往、活动范围较窄的生活环境，到置身于中学这个小社会中。为了让学生更好的适应初中生活，以积极的心态融入新环境，做新生活的主人，帮助学生尽快适应中学生活的入学教育十分重要。 著名教育家斯宾塞曾说过：“记住你的管教的目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人”。那么，怎样帮助学生尽快适应中学生活呢？根据工作经历，我认为可以从以下几方面入手。 一、童心换童心，增强学生对新生活的信心。 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”七年级新生对中学有一种神秘感，他们对中学老师抱有很大希望。因此，班主任要做好新生入学的各项准备工作，如开学初的第一次讲话，新班级的第一次活动等都要精心设计好，甚至一言一行，一举一动，都要十分注意，用自己的模范行动为同学做出榜样，在学生中树立威信，让学生对你产生信任感，以增强他们对新生活的信心。记得开学之初，新生全部进班坐好之后，我开始第一次讲话：“同学们，我是本班的一员，欢迎各位新同学的到来，相信在坐的同学也会欢迎我。”这番讲话一下子拉近了班主任与新同学的距离，七年级的学生还是孩子，他们虽已步入初中，但是，生理、心理诸因素决定了他们仍然幼稚。因此，只有适应其童心、童趣，以童心唤起童心，才能帮助他们树立新生活的自信心。 二、细心加耐心，增强学生的生活自理能力。 七年级新生的生活自理能力比较差，特别是以前没有寄宿过的同学，如果不指导好他们的生活，就不能使他们安心学习，甚至有个别同学因此而弃学。作为班主任，要信心指导好学生如何打饭、打水、购物、整理内务、管理财物等日常生活。七年级学生毕竟还是孩子，要想他们一下子就学会，是不现实的，要常讲、常指导、常深入、亲自动手，这就需要耐心。学生学会生活自理的同时感受到父母般的呵护,享受到阳光般的温暖，从而热爱新集体、热爱新生活，进而安下心来。 三、放手不撒手，培养学生的自立能力。 七年级新生正处在半幼稚，半成熟时期，他们的自主性与依赖性并存，自觉性与被动性相互交替著。他们开始从依恋老师的状态下逐步朝着独立的方面发展，我们必须适应这一特点，放开手而不撒手，努力培养学生的自理能力。为此，在开学初的编组、排位、发书及教室的布置和卫生扫除方面，我都充分发挥学生的作用。另外，还可以开展形式多样的有意义的活动，如朗诵会、主题班会、黑板报的出刊等，充分发挥学生的特长，让他们自己出主意，想办法，自已动手，教师只做穿针引线的工作，努力使学生在活动中受到教育，增长才智，提高自立能力。 四、简介与参观，增强学生对新学校的自豪感。 每个学生都希望在一个好学校里学习，而七年级学生刚进校，对学校不甚了解，班主任可以通过学校简介、带领学生参观等形式让学生进一步了解学校。学生听到“县级文明单位”、“州级示范学校”、“省级电教先进单位”、“国家幼苗育才基地”等荣誉，看到一流的装置与未来美好的蓝图，自然会产生强烈的自豪感。今天，我以镇中为荣；明天，镇中以我为荣。从而增强学生的主人翁意识和责任意识，很快融入到新的集体中。 五、建立新集体，增强学生的凝聚力。 “班风正才能学风正，学风正才能成绩好”，良好的班风对于集体的成长是非常重要的。如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么，班风就是这个生命的灵魂；如果说一个班级是一个完整的圆，那么班风就是这个圆的圆心；如果一个班级是一支整装待发的队伍，那么班风就是这支队伍勇往直前的一面旗帜。对于一个班集体来说，班风是班级的灵魂、班风是班级建设的核心、班风是引领我们前进的旗帜。班风的形成需从多方面去做。 1、共同确立班级目标。高尔基说过：“追求的一个人目标越高，他的才能就发展越快，对社会就越有益。”目标是激发人的积极性、产生自觉行为的动力。人一旦没有了生活目标，就会意志消沉、浑浑噩噩。生活在一个班级中，如果没有共同的奋斗目标，各想各的，各做各的，班级就会一盘散沙。可以共同确立班训、班徽、班级誓言、班级发展目标等，将大家融入到班集体这个大家庭之中，形成了共同奋进、共同成长、共同进步的良好氛围。增强班级凝聚力和调节奋斗的不懈的动力。 2、共同制订班级管理制度。告别童年，跨进中学大门的新生，这一时期正处在新鲜好奇、亢奋的状态。他们活泼敏感，好憧憬未来，但情绪波动大，是非辨别力差、纪律涣散，他们渴望和老师同学相互了解，建立感情联络。这一时期班主任若不抓紧班级建设，那么学生的松驰涣散会使一个班变成一盘散沙，同时会加重学习的不适应症。作为班主任，应该抓住新生入学的最佳教育情境和良好的教育契机，及时组织他们学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《野三关镇中学生管理制度》、《野三关镇中文明班级建立细则》等。指导他们结合自己的实际情况，注意从生活、思想、学习各方面严格要求自己，力争做一个合格的中学生。其次，通过班级制定《班级管理制度》、《班级安全卫生制度》《班级就寝制度》等，强调纪律的重要性，加强制度建设，为其他工作的开展提供了先决条件。 个人的成长离不开集体，集体的发展离不开个人的努力。通过全员参与，让每个同学在班级中找到自己的位置，从而把自己的智慧和热情贡献给集体，班集体就会成为一道亮丽的风景线，展现出彩虹般迷人的色彩。 六、动之以情，增强学生的向心力。 “感人心者，莫先乎情。”努力的做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！我班的谭项自我约束能力差，爱演独角戏，严厉的批评后，看着孩子满脸的委屈，我是又气又心疼！一次安全课上，他又深情的演绎著自己，我悄悄走到他跟前，摸着他的头，对他说：“老师在等你！”一节课下来，他表现出奇的好！事后，我又表扬了他。晚上我察看班中的“心灵碰碰车”的时候，他在给我的悄悄话中这样写道：“老师，我上课只顾抢话，你不让我说我还使劲嚷嚷，您今天没说我，还摸了我的头，说要等我，我特别高兴，我想你一定很喜欢我，老师，我也喜欢你，以后我再也不抢话了。”捧著孩子的一颗心，我久久不能平静。平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自带着看医生；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。送出的是真情，收获的是更多的真心回报。 七、捕捉闪光点，增强学生的进取心。 心理学研究发现，任何一个人只要他有改善现状的愿望和不愿输给别人的思想，在他的行动中就会不断进取。我把这一原理应用到班主任工作中，发挥榜样的作用，收到了明显的效果。我班有位品行较好，成绩名列全班第一的女生，该生被我树为全班学生的榜样后，反而进步不大。经过几次谈心，我发觉她因缺少竞争对手而停滞不前。于是我拿同年级别班一个学习成绩和品行更好的学生与她相比，告诫她不要骄傲自满，对她提出更高要求，后来该生果然处处严格要求自己，不断进取，其一言一行更为周围的学生所注目。当然，在树榜样时要注意层次性和针对性，根据不同学生的个性特点，广树榜样，善于捕捉每个学生身上的“闪光点”。这样就会形成你学我的良处，我学他的长处，相互取长补短的良好风气。 八、授之以渔，指导学生把握学习新节奏。 七年级新生的思维能力日渐增强，但他们思维的独立性和批判性还不成熟，容易产生片面性和表面性。因此，班主任要善于加以引导，帮助他们尽快适应新环境。尤其要在学习方法上加强指导 小学教学中“扶”得较多，而中学教学中注意于学生的独立思考，“放”得较多。为此，要帮助学生主动安排时间和支配时间，特别要指导学生学会在课堂上按教学要求组织自己的智力活动，改变学习方式，由“被动”转为“主动”，逐步做到：会听讲，能全神贯注，积极思维和记住重点；会预习，那划出重点，提出疑问；会小结，课后能注意小结，整理笔记，自觉完成作业。一般来说，根据初中生的学习特点，应指导学生做到“三个事先事后”、“四个到”、“六个字”，抓住“八个环节"。 “三个事先事后”就是先预习后听课，先复习后作业，先独立思考后请教别人。 “四个到”就是心到、口到、眼到、手到。心到，即动脑多想；口到，即朗读课文要动口，老师提问积极争取回答；眼到，即多看、细看、认真看；手到，即勤于动笔，多写多练。 “六个字”即看、听、记、写、问、练。 “八个环节”就是制订计划，课前自学，专心上课，及时复习，独立作业，解决疑难，系统小结，课外学习。 当然，每个人都有自己的学习方式，不同的学习方式各有特点。只有在不断尝试的努力过程中，才能找到更适合自己的学习方法，从而把握学习新节奏。 总之，七年级新生的入学教育非常繁杂，其方法也很多，只要能使所有学生尽快适应新环境、把握学习新节奏就是行之有效的。将自己所为总结于此，与各位同行交流，还望大家斧正指教。 怎样看待中学生性教育 应该以教育 循循善诱的引导为主， 切忌：不可半遮半掩的、 那样只会适得其反、使得 那个年龄的人、增强了好奇心、 更加激起他们的欲求、 希望对 有用。可以的话，就给采纳了建议。

可以和教育方针结合，或者是通过书本内容进行教育，还可以通过讲故事的方式教育，开展主题班会。

学生需要高质量全面的教育，需要德智教育，体育教育，美育教育和劳动教育，需要满足精神上的教育。不仅要有课本知识的教育，还要增加课外知识的教育，比如:学钢琴，跳舞和芭蕾等等

　　在学校里，老师该用什么样的方法去教育学生才有效呢?别走开，接下来我就和大家分享教育学生的方法，希望对各位有帮助! 　　 教育学生的方法： 　　1 体弱生，爱在关心 　　老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，特别是对那些身体状况不佳的孩子，我们更应关怀备至，以利于其身心健康发展。 　　平时，我除了特别关注体弱生的身体状况外，还将一些零钱硬币放到讲桌右边抽屉里，并对班上体质较差的几个小家伙说：“我的‘小银行"里有钱，如果你们需要加餐或是下雨天没人送饭，就去我的抽屉里拿。”钱虽然不多，但足够应急。 　　多年来，我的学生拿了钱“救急”后，90%以上会如数还回来。 　　2 病残生，爱在得体 　　作为班主任，我特别关注那些残疾学生或有特别病史的学生。教师的责任和使命告诫我必须将特别的爱给特别的他们。 　　深知，这类学生生理心理不同于普通学生，自卑感强、敏感。 　　对待这类学生，太热情，他觉得你是同情;太冷淡，他觉得你是嫌弃。因此，对他们的关爱一定要讲究方式方法，爱得科学、爱得得体，否则事与愿违。 　　曾经我班的女生小吕不幸患了癌症，因为经常做化疗，她满头的黑发脱落了。复学前夕，面对自己的容貌，她犹豫了。这时，我悄悄给她送去一顶小红帽。 　　第二天一早，戴着小红帽的她，在爸爸妈妈的陪伴下，羞涩地来到学校，却在教室门口止住了脚步。这并不是一个该戴帽子的季节，如此模样走进教室，她显得有些犹豫。 　　我鼓励她大胆走进教室，当她终于鼓足勇气踏进教室的那一刻，她愣住了，因为教室里每个同学都戴着一顶跟她一模一样的小红帽。在全班同学雷鸣般的掌声。 　　从那天起，我们班总有同学戴着小红帽上学，直到小吕重又长出满头秀发，我们班的小红帽才正式“下岗”。 　　3 过失生，爱在信任 　　对待有过失的学生，采取简单的惩罚手段，往往无法取得好的效果，因为改正错误需要勇气和力量，而这些常常来自教师的信任和期望。 　　老师一般不喜欢学生犯错，我虽然也不愿意看到学生犯错，但我认为不犯错误的学生是没有的，反而学生犯错的时候往往正是教育的最佳时机。 　　因为内疚和不安使他们急于求助，这个时候我们教师不仅要宽容学生的过失，而且要相信他一定会改正，最重要的是为学生保密，免其自尊受损，这会使学生终生难忘。 　　4 屡错生，爱在耐心 　　对于常犯错误的学生，我们一定要有耐心，因为这些学生常常是基本行为习惯不良。习惯的养成不是一朝一夕的事，改正起来必定需要时间和过程，我们绝不能像包公审案那样对簿公堂，然后拍板定罪。 　　态度上要特别有耐心，语言上讲究严宽结合，这样学生才容易接受，进而逐步改正错误。 　　5 向师生，爱在珍惜 　　我的学生都是十岁左右的孩子，有些学生特别喜欢跟老师接近，表现出极强的向师心理。 　　我非常珍惜学生对我的这种信任和爱，所以工作起来也格外仔细认真，生怕一不小心伤了学生纯洁无瑕的心。 　　6 背师生，爱在主动 　　有些学生性格内向，言语不多，在班级里只和少数同学往来，基本上不和老师交流;有的则看见老师就远远避开。 　　对这样的学生，我总是主动接近他们，努力和他们做朋友，以期最终走进他们的心灵。 　　7 个性生，爱在尊重 　　每个班里都会有一些个性十分鲜明的学生。 　　对这些学生，我从不压抑其个性的发展，也不把他们当作“另类”看待，而是在不影响班集体全局的前提下，尽量尊重他们，使他们在民主、和谐、融洽的氛围中放飞个性，自由成长。 　　8 普通生，爱在鼓励 　　学习成绩、行为表现都一般的学生，最容易被老师忽视。 　　我深知这些学生其实特别需要老师的鼓励，一个欣赏的眼神、一句赞赏的话语、一声亲切的抚慰，都可能让他们信心倍增;即使在犯错时，他们也会因为老师的"鼓励而乐于接受批评，积极主动地改正错误，争取进步，所以，我非常重视抓住时机对普通生进行鼓励。 　　9 学困生，爱在赏识 　　对学困生的点滴进步，我都真心诚意地倍加赏识，以不断增强他们在学习上的自信心。 　　 教育学生的小贴士： 　　环境熏陶 　　父母应该有意识地创造一个良好的生活环境，这样可以让孩子受到感染与熏陶。因为家庭是孩子生活的主要场所，父母创造好生活环境，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，建立井井有条的生活秩序，以孩子的美好情操。 　　树立榜样 　　榜样是从别人的良好思想与行为来影响与教育孩子的重要方式，比如像邻居、老师、同学、模范人物、革命领袖等优秀品质都是孩子的学习对像，有时候家长的言行正确与否，对孩子都会有十分深刻的影响。所以说家长在日常生活中要做到时刻检点自己的言行。 　　表扬奖励 　　用表扬奖励的方式来对孩子的思想行为给予好评与肯定。这样的好评与肯定会加强孩子进取心与荣誉感，争取更大的进步。表扬奖励也要做到实事求是、要及时、要说明原因， 还要应以精神奖赏为主，物质奖赏为辅。 　　批评惩罚 　　批评和惩罚都是对孩子不良思想行为的否定，后者对来生不良思想行为的一种教育手段。在批评与惩罚时，必须要做到全面的了解情况，要掌握好不良思想的行为的具体情节与严重程序，从错误的实际出发，批评是指出危害、思想根源，否定其思想行为，使之感到羞愧和痛楚。 　　生活秩序 　　家庭教育中良好的生活秩序是会培养孩子好习惯的最好方法，是提导孩子安排生活起居，布置好生活环境，教给孩子学习安排和利用时间，家长可以在旁边指点。 　　说服教育 　　谈话，父母根据孩子的思想实际，讲道理，摆事实，这样使孩子明白一定的道理，谈话必须要有针对性，灵活性，态度要和气，不要板着面孔。讨论，有时候父母要与孩子共同讨论，介时要尊重孩子，耐心倾听其意见，如有不正确的观点，也要耐心地讲道理，这样使孩子明辨是非。 　　课外阅读 　　在课余时间家长可以指导孩子阅读书报杂志，让孩子从中吸取有益的精神营养。家长要掌握好孩子阅读的内容，和孩子一起讨论，引导孩子通过阅读增长知识。 　　接触社会 　　平时带孩子到公园、商店、风景区、农村或者是去访问同学、亲友、进行社会交往，使孩子开扩眼界，接触社会、认识社会。

德育是学校教育的中心，教育规律表明,德是学生个性的主导因素，对智、体诸多方面的发展起不可忽视的作用，发展素质教育更应该发挥德育的基础作用，坚持把德育放在首位，只有这样，才能创造出优良的教育环境。德育教育从以下几个方面：1、优化育人环境，营造育人氛围俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”。因此，优良的德育教育环境是必不可少的，学校应充分利用所有教育设备，加大德育宣传的力度，营造良好的育人氛围。2、以课堂教学为主渠道加强“品德与生活”和“品德与社会”的课堂教育以外，还积极探索文化课和专业课的改革，思想教育各学科的课堂教学之中，引导老师注意寻找“切入点”的“结合点”，做到结合案例剖析、结合身边的实际分析、结合社会的热点逐步透析。扩展资料：习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。培养学生学习习惯可以从下面几方面做起：1、首先培养孩子在学习上专心的习惯。在学校加强学生课堂常规的训练，要肯花时间培养学生认真听课的习惯。2、给孩子制定严格的作息时间表，从小注重习惯养成。作息时间表，是给学生制定生活、学习规矩的前提。3、从小培养学生做作业时独立思考的解题能力。有意识从小抓起，从学生的日常活动中做起，让学生在生活、学习中，对父母不依不靠，学生能做好的事，放手让学生自己去做。4、要求学生养成每天记录作业题的好习惯。个学生每天如果能养成记下教师布置的作业并持之以恒地坚持下去，意味着这学生学会了对自己的行为负责，学生的人生也就有了一个良好的开端。5、从小培养孩子做完作业，自己检查的习惯。学生在做作业时，尽量不打扰学生，让他一个静心的做题。学生做完作业后，督促孩子在空余的时间里做自我检查。6、培养孩子做完作业后，整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯。要求学生每次做完作业后，自己养成整理书桌并收拾好学习用品的习惯，从小让孩子面对生活，学会对自己的所作所为负责。与其给孩子金山，银山，不如给孩子好习惯。好习惯可以使孩子终生受益。

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事实告诉我们在培养教育学生的时候，一定不能忘了对他们进行必要的说服教育，向他们进行全面系统的道德规范教育。 学生由于社会经验不足，认识水平不高，看问题容易出现片面性，甚至偏激，致使出现一些缺点和错误，但一般都属于思想认识问题。运用说理教育方式方法，以理服人，启发自觉，调动内在积极因素，引导他们不断进步。忽视必要的说服教育，单纯抓行为训练有很大弊病，它会使学生的行为成为盲目的行为，甚至可能培养出外表温文尔雅而内心并不健康的伪君子、两面派。 当然运用说理教育方法时切忌挖苦、讽刺，要以理服人，不是以势压人，教师态度要温和，以平等的身份和孩子交流，不要板着面孔训人。让学生觉得你既是严师，又是挚友。这样你的态度才能被学生心悦诚服。切忌空话、大话，他们需要坦率的、真诚的充满感情的教育。力争做到“情是深，心是暖，语言是生动”。切忌盲目性，教育固然具有“遇物而悔”的特点，但每次说理教育要说得有水平，有新意，说到学生的心坎上，这样才能事半功倍，应事先“备课”。 （二）运用榜样示范教育方法 榜样示范教育是以教师和其他典范、典型人物的优秀品质去影响孩子的思想、感情和行为的教育方法。中学生的思维方式是以形象思维为主，特别是初中生，抽象思维还没有发展起来，而形象思维发展很快，因此越具体越形象的事物越容易接受。加之榜样是活的教科书，形象、生动、具体对学生具有更大的说服力、更强的感染力，促使学生经常对照自己，检查自己，引起自愧和内疚。运用榜样示范时教师应引导学生分析，分辨哪些是真、善、美，哪些是假、恶、丑。例如对于当今社会的非主流文化，90后的学生喜欢模仿，出现各种怪异的打扮和穿着，教师要善于运用榜样的力量帮助学生认识什么是青春美，什么是学生的装束，提高学生的鉴别能力、分辩能力和抵制能力。 （三）运用规范制约教育方法 “制约法”就是用纪律规范制度等约束学生，使其按正确的要求去做，并逐步形成良好道德品质的方法。“不以规矩，无以成方圆”，教师应定出严格的制度约束学生。人都有一定的惰性，不要说学生就是大人也需要纪律制约，没有制度，学生想怎样就怎样，就很难成才。学校班级应该根据社会的需要，依据学生的年龄特点和思想行为实际制定切实可行的制度。如：**常行为规范、学生守则、值**生守则等各项制度。有了制度还要认真贯彻执行，教师要用制度严格要求学生“一以贯之”，经常提醒学生按制度去做，事前用制度提醒孩子，事后用制度进行总结对照，使制度真正成为约束孩子行为的“法律”。

老师应该怎样教育学生 老师应该怎样教育学生？老师的品质对学生来说特别的重要，教师的责任也重大需要教书育人。那么老师应该怎样教育学生？下面我整理出来了，分享给大家一起来看看吧，希望对你能够有所帮助！ 老师应该怎样教育学生1 作为老师,我应该如何教育学生? 一，敢于说教 因为在一些事情上，有的老师喜欢大讲道理，然后学生恰好相反，不喜欢听老师讲这些，往往老师刚开口，学生就表现出一副知道了，什么都懂了的表情，而老师则就干脆的不讲了，久而久之，学生排斥老师，而老师也找不到集体感了，就这样丧失了主动性，学生喜欢的老师是明事理，在老师审视学生的时候，学生同样的在审视老师，所以老师一定要有自己的观点，敢于讲，敢于教才行。 二，敢于表现自我!现在的学生喜欢的是个性 有自己的风格的`老师更容易和学生融合在一起，更容易教学生，当然这也需要老师有良好的素质，因为只有好的个性才会对学生产生好的影响 。 三，注意工作方法 讲究说话方式，做会交流的教师 。 四，注重提高自身修养 做一个大度的教师，对于学生初犯并且不严重的错误，要给学生一个台阶，不可一追到底，造成孩子对老师的反感，那自然在以后的教学中，学生不会对该老师所教的课程用心。 老师应该怎样教育学生2 老师该怎样教育学生、管理学生呢？ 首先，要管而有理。老师对学生加强管理，这是老师不容推卸的职责，那些只教书不管理的老师不是一个称职的老师。 我们要求学生集中精力听课，专心学习，就得保证每一个学生在课堂上有一个安静正常的学习环境，对于扰乱教学秩序、破坏课堂纪律、干扰老师授课、影响学生学习的现象，老师如果不闻不问，虽然可能得到少数学生的好感，得到这个老师“不干涉学生自由”的称许，但却损害了大多数学生的利益。 这样的老师怎么能算是一个好老师呢？因此，作为一个负责任的老师，必须大胆管理，最大限度地为学生营造一个良好的学习空间。 但是，要大胆管理，更要管而有理。管而有理的“理”是什么呢？我以为《中学生守则》是学生在校的行为规范，也是老师对学生进行管理的“根本大法”，是对学生进行管理的“理”之所在。除此之外，那些个人所定之“法”，都是多余的，如有与《中学生守则》相悖的，更应该废止。 其次，要教而有方。 教书育人，这是教师的份内事。只教学生知识，不教学生做人，决不是一个好老师。为什么许多毕业的学生中，成绩好，常受褒奖的学生很少回校看望老师，而返校最勤，对老师感情最深的反而是当年的“问题学生”？就因为这部分学生当年受到老师的教育最多。 虽然当时他们也常挨批评、写检查、请家长，但他们心中都明白，老师是真心关心他们，爱护他们。有位同学说的好：“爱的反面不是恨，而是冷漠。”我们老师对“问题学生”没有冷漠对待，而是时刻想以一颗真诚的心换一颗真诚的心。即使批评重了，话过激了，但是用心是好的，出发点仍然是一个“爱”字。 现在，许多在校就读的学生还不能理解，这在很大程度上，是我们老师教而无方，教不得法。一些老师总希望一两次谈话就能解决学生的思想问题，而当这样的谈话不能如愿凑效时，就大发雷霆，训斥加辱骂，来压服学生； 也有的老师总认为自己是对的，“我的话就是真理”，学生的意见、看法，一概都是错的，一有表示就是“狡辩”，就是顶撞老师。这些老师以一种救世主的身份居高临下，盛气凌人，这是教育学生的大忌。

　　青少年时期是人生发展的关键时期，青少年的健康成长关系着国家的发展和未来。而青少年成长过程中停留时间最长的地方是学校，所以学校教育是影响青少年成长的主要因素。学校教育对青少年的影响体现在许多方面，学校教育对青少年灌输的文化知识：教什么样的知识，怎样教知识;学校教育环境熏陶：学校文化环境，学校物质环境，学校人际环境;学校教育制度的优劣与完善。这些无不影响着青少年的成长。以下是学校对学生教育的影响，欢迎阅读。 　　家庭、学校、社会教育是青少年接受的最主要的三种教育，而由于该时期，青少年接受学校教育的时间是最长的，所以在青少年成长过程中学校教育是三种教育类型中最重要的教育，即：学校教育是主体，其他两种教育是两翼，只有主体发挥主观能动性，两翼才能发挥更大作用。学校教育对青少年成长的影响是重大的，而青少年又肩负着国家的未来，所以说，学校教育影响的普遍性与深远性、质量的关键性，关系到未来中国的发展。学校教育的各个方面都对青少年的成长起着至关重要的作用。 　　学校教育的文化知识对青少年成长的影响 　　教育是培养人的一种社会活动，世纪末在德国出现的文化教育学学说指出：人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史;教育过程是一种历史文化过程。可见教育与文化密不可分。学校教育更是“以文化人”的重要教育形式。学校是文化传承的场所，教育是“文化的别名”，这在过去，无论东西，都是一个不争的事实。建国后的三十年间，我国学校教育更是主流文化传承之所。 　　斯腾豪斯曾经说过，学校教育是由不同的过程构成的：技能的掌握、知识的获得、社会价值和规范的确立以及思想体系的形成。所以，文化知识的学习处在学校教育过程的基础位置，其对青少年成长的影响也是最基础最重要的。青少年时期以青春期为转机，思维发展加快了速度。根据皮亚杰的研究，这个时期青少年的特点是：思想活跃惊人，已开始对学术的、文化的、价值的世界寄以关心和感到非常的兴趣了。如果这个时期引导得好，不仅能极大地丰富他们的智力生活，而且对青少年确立自我、形成完美的人格也具有决定性的作用。 　　在文化知识的教育方面，学校教育的任务在笔者看来主要包括：教什么样的知识，怎样教知识。这两个方面也是学校文化知识教育中影响青少年的重要方面。 　　教什么样的知识 　　首先，课程改革节奏明显加快，“有用知识”被重新界定。“全球化”趋势的加剧使人们不得不思考“什么知识最有价值?”、“学校应该教什么?”、“学校应该放弃什么?”。之所以要对青少年进行学校教育，除了为了让他们获取更多的文化知识，拓宽视野之外，还要让他们学到正确的知识，树立正确的价值观。与学校所要传承、发展的主导文化相比，大众文化对青少年的负面影响是明显的，因而学校教育应尽力消除这种影响，并在可能的范围内承担起文化重构、文化发展的使命。学校教育中的文化知识必须要给青少年正确的指导，利于他们对大众文化的辨别，自主的抵御不良文化的灌输侵害。学校文化必须是经选择的优秀的有助于人性完善、理智发达、人格养成之文化。根据一项研究计划表明，除了学习一些科学文化的基础知识，学生们现在还要掌握一些职业技巧。青少年之所以要学习文化知识，最主要的目的就是应用于实际，为此，学校所教授的知识必须要符合实际，更要尊重青少年的兴趣爱好，符合青少年的年龄需要。 　　怎样教知识 　　当今中国的学校教育仍然没有完全的从应试教育中摆脱出来，教师的教学方法仍以灌输讲授为主，学生缺乏实践的锻炼，无法将学到的文化知识运用到生活中去。学校知识的传授必须与实际生活相结合，否则，尽管有着高超的专业技能或是优秀的艺术才华，如果不能融入到社会中与他人相处，形成良性的循环，那么一切都是无用功。我国的学校教育在青少年教育阶段还有待完善，教学内容以理论为主，脱离实际，只能使青少年死记硬背的记住知识，缺乏实用性。如数学在义务教育阶段应当是一门实用性很强的基础学科，我们应当教会孩子的是如何用基本的数学技能来解决生活中的实际数学问题，然而我国中小学的数学教学抽象化、繁琐化，似乎所有的孩子从上小学一年级就要为成为一名数学家作准备。所以，学校教育中文化知识的传授除了积极准确，还要符合青少年的成长规律，为青少年的健康成长打下基础、铺好道路。 　　学校教育环境的界定及定义 　　首先要对学校教育环境的范围进行界定，学校教育既然区别于家庭和社会教育，除了要有自己限定的时间和空间，还必然要有属于自己的教育环境和教育任务，决不能被家庭教育和社会教育所取代。所以，正学校教育之名，为学校教育理清边界是实现教育目的清晰化和教育功能本体化的首要任务，也是目前学校教育需要认清的核心问题。对于学校教育环境的定义目前也众说纷纭，而笔者更倾向于杨雪琳在其《关于中国学校教育环境的文献综述》中对学校教育环境的内涵的解释：它是指作为施教主体的各级各类学校在进行教育、教学活动的过程中，对它施加影响的那些精神的、物质的、自然的、社会的外部条件的总和及这些客观的、必要的外部条件。 　　学校教育环境对青少年成长的影响 　　学校教育环境主要包括学校的文化环境、学校的物质环境(校园、教学楼、图书馆、实验室、教师办公室、操场、食堂、草坪、体育器材等)、学校的人际环境(学校领导与教师的关系、教师和学生的关系、教师和教师的关系、学生和学生的关系等)。 　　第一，学校文化环境对青少年成长的影响。学校文化作为一种环境教育力量，其目标就在于创设一种氛围，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境施加给学生积极的影响从而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的.健康成长有着巨大的影响。学校可以通过充分利用其丰富的资源，开展多姿多彩的课外活动，为青少年提供发展的空间，在学习态度、价值观念和生活目标等方面对青少年施加潜移默化的影响。总之，学校文化环境对青少年学习的指导、思维的开拓、文化的熏陶和保障起到了重要的作用和影响。 　　第二，学校物质环境对青少年成长的影响。学校作为育人的基本场所，教育资源状况的好坏对于学生的学习与成长有非常重要的影响，直接影响学生学习活动的进程，推动学生学习能力的发展。 　　学术榜样的力量不能仅仅只在课堂上存在，学校优良的物质环境可以使青少年无论是在课堂上还是课间都能愉快的学习到有用的知识。校园建筑、文化设施、图书资料、园林绿化这些以物质所表现出来的文化形态可称为硬件环境，硬件环境是一个学校物质文明的综合体现。相对于制度、管理等文化软件，校园建筑、校服等文化硬件是最直观反映学校精神追求的载体。如果一个学生对学校不满意而决定弃学，那么学校的设置会是其最关键的因素。学校环境的质量与青少年的学习、成长息息相关，营造整洁幽静的学校环境，可以使青少年心情舒畅，全身心投入到学习和生活中，产生心理上的归属感，也有利于青少年创新思维的开发。 　　第三，学校人际环境对青少年成长的影响。学校人际环境对青少年的影响主要体现在师生关系和学生之间的关系。这些人际关系状况对青少年的成长发展有重要影响。宽松、融洽的校园人际环境，可使青少年心情愉悦，调节和控制情绪的能力得到增强，人格得以健康的发展，能以积极的心态去面对学习、生活中的困难和挫折。不良的人际环境会造成青少年责任心不足、交往能力差等后果。 　　教师与学生的矛盾是学校教育教学过程中的基本矛盾，在一定条件下是正常的，不可避免的。在传统的教育视野中，教师作为学校教育的实施主体，更是学生成长发展的直接负责人，师生关系就必然围绕知识的传授和接受而形成，而师生关系决不能只局限于知识的传递上。师生关系中教师的支持鼓励、关心喜欢和宽容接纳对青少年外显自尊和元自尊有明显的积极影响，而苛刻严厉的教育方式对青少年外显自尊和元自尊的发展有严重的消极影响。可见，教师与青少年之间的人际沟通对青少年的心理有着重要的影响。 　　学校环境中的生生关系是最常见的人际关系，是青少年踏入校园后需要重点处理的人际关系。美国教育家杜威提出了“学校即社会”的观点，并指出学校应“成为一个小型的社会，一个雏形的社会”。在这样一个小型的社会中，青少年除了学习知识之外，也在学习如何与人相处，学生之间的互相影响对青少年的成长很重要。北京师范大学心理学院副教授林丹华说：“如果在成长过程中，不被同伴接纳，甚至被同伴嘲笑，这会造成心理上深层次的伤害，比扇一记耳光带来的负面作用更大。”青少年之间和睦相处，才能创建团结、和谐、融洽、民主、友好、合作的人际关系环境，才能为青少年成长过程中的人际问题打下良好的基础。 　　学校教育制度对青少年成长的影响 　　学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校系统具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。青少年在学校中受到学校教育制度的制约，也可以在学校教育制度下更好的学习成长。然而我国的学校教育制度却秉承严格控制的风格，一味的严格约束青少年的行为，导致青少年在这种约束下丧失了原有的开放性和创造性思维，这样的学校教育制度也只是为学校的“去人化”推波助澜。这样使青少年个性发展和全面发展都受到了阻碍。所以学校教育制度的不完善对青少年的成长具有十分不利的影响。 　　学校教育制度的不完善对青少年成长的负面影响 　　第一，过于严格的制度使学校过分“封闭化”，青少年沦为了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的“学习机器”。严重影响了青少年的社会交际能力，也很难有机会将学到的知识运用到生活中。青少年完全地按照学校的规章制度生活学习，个性、兴趣和天赋都被打压。而处于这个年龄段的他们是个性发展的重要时期，严格的学校教育制度忽视青少年各方面的需要，造成了青少年自我学习，自我思考能力的丧失。人们把学校看成工厂，意味着制造某种规格的产品，学生毕业就同产品出厂一样，因此人们总是更看重学生是否被塑造成标准形象，对学生出厂后的情形关注并不充分，而且学校教育也并不存在一个类似于工业、商业中的“售后服务”体制，学校教育对毕业后的关注难以实现，给青少年的成长带来无法弥补的负面影响。 　　第二，现行的学校教育制度中的课程设置过于刻板，缺乏灵活性。随着科学技术的日新月异与社会的飞速发展，“呆板化”的课程与学制设置所培养的人才在知识、技术、能力上已远不能适应社会发展的需要。因此，学校教育成果与社会需要之间的矛盾日益加剧。青少年只能在书本上解答应用题，却无法灵活的运用到生活中，这对青少年的成长毫无益处。 　　第三，部分学校教育的评价形式过于单一。学校为了追求升学率和扩大生源，将学习成绩视为考查学生的唯一标准。而优等生和差等生也完全由成绩来评定。在青少年的心里，追求“分数”也就成了学习的唯一任务。这样势必会抹杀青少年的需要与个性，同时青少年的批判精神与创新能力也被钝化。事实上，这种以分数为唯一标准的考评制度为应试教育的滋生提供了现实的土壤，而且也是导致素质教育至今步履艰难的一个深层根源。受到这种单一评价形式的影响，教师的教学方式和教学热情也会发生变化。一味的追求成绩使教师教学方法变得单一，填鸭式的教学方式随处可见，作为教师，往往只做到把自己责任内的教学课程完成就心满意足，对课程之外的教育不是不感兴趣，就是涉足不多。教师的教学热情也不再高涨，对待不同学生的态度也会受到影响。造成了学生主体性的丧失。这样势必会导致青少年的价值观发生扭曲，对青少年的成长造成严重的影响。 　　学校教育制度的完善对青少年成长的意义 　　好的教育应该增进青少年的个人幸福，为了青少年更加健康幸福地成长，学校教育制度需要更加的完善。 　　第一，实现教学管理的“开放化”。学校教育虽然有别于家庭教育和社会教育，但也不能完全的脱离二者，必须有二者的辅助，学校教育制度才能更加完善。学校教育需要继承传统的文化知识，也需要适应社会的进步，更需要家长们的支持。而青少年在这种“开放化”的教育环境下也能培养出更加健全的人格。学校教育的主要目的在于培养个人成为自我导向的学习者，“开放化”的管理可以增强青少年的自我学习能力。 　　第二，课程设置“灵活化”。青少年的学习工具目前主要是教材，而教材的设计对青少年个性的发展有着重要的影响，过于理论化、教条化的教材既打消了青少年的学习兴趣，又忽视了青少年的需要，所以教材的多样化是改善学校教育制度的重要方面，青少年在丰富多彩的教材中可以解放思想，扩大视野。课程的单一也不利于学生个性的发展，开发灵活性、多样性的课程，尊重青少年的兴趣和需要更是重中之重。多样的课程可以开发青少年的创造能力，挖掘青少年的潜能，培养青少年的学习能力和社会适应能力。这样有利于青少年今后在社会中立足。另外，课程的设置必须要贴近生活，适应社会发展。学校教育需要在保留学生个性化的前提下，为社会和国家培养有用的人才，让青少年能在学校教育中不脱离实际。 　　第三，开发运用多种评价方式。应完善学校教育评价机制，走出目标数量化取向的单维世界，建立促进学生全面发展的评价体系。如今有不少的学校已经实施了除考试之外的多种评价方式，例如：学生档案袋，个人成长记录等等。多样的教学评价方式打破了“分数第一”的思想，使评价方式更加人性化，教师的教学热情也更为高涨，教学方式更为多样，有助于青少年情感的培养，增强学习的积极性。 　　教育是承担着人类未来和希望的重大事业，在青少年成长过程中，学校教育的作用不容忽视，它一方面让青少年沐浴在知识的海洋中，使他们及早建立正确的价值观，一方面让青少年接收到思想的教化，懂得做人的基本原则和处事法则，能够通达青少年的个体幸福，遵循青少年身心发展的规律，促进青少年全面发展，使青少年人格臻于完善。当然，面对科技日新月异的新形势，学校教育还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节，对青少年成长的影响也是有利有弊的。 　　【拓展】 　　学校师资力量，学校的环境对孩子的教育都有很大的关系。 　　不好的学校的确也会出现学习好的孩子，但是比率却比好的学校少很多，不好的学校几年或是几年才出几个学习很厉害的孩子，而好的学校一年就会出几个，而以所有学生的平均成绩来说，好的学校平均就是高。 　　所谓名校，也是高的升学率和出去的学生的普遍素质堆积出来的名声。好的学校，至少在普遍的学生当中，好的学校要比不好的强，不好的学校总有不好的理由，里面老师的素质或是学生的素质都是影响孩子生长发育的存在。 　　孟母三迁的故事流传了几千年，自然有它的道理，说的就是良好的环境甚至于邻居都会对孩子产生很大的影响，如果没有实在没办法的事情，肯定让孩子上好的学校。作为家长，不能帮孩子学习，却可以在自己的能力范围内给他最好的环境。现在名校出来的学生都会被高看一眼，就是因为，教育不只是学习，还包括很多方面，还有一点就是，其实小学去哪里念书无所谓，初中高中是关键。 　　一、德育 　　让学生养成良好的品德，这是我们的孩子走入社会之前，最应该学会的东西。现在是文明社会，彼此有着法律和道德的约束，而社会上那些经常出现的违法犯法和不文明行为，恰好是品德败坏的体现，好人与坏人，体现的并不是才能多少，而是品质的根本是清澈还是污浊。 　　二、体质 　　体育成为主科，早已是人心所向的事情，回首一下中国学校体育的这么多年，真的是一代不如一代，学生体质平均质量下降的如此严重，祖国的未来，难道要交给一群“手无缚鸡之力”的“病夫”吗？ 　　而目前许多学校也意识到了，体质教育和德才教育是同样重要的，因此也是开展了体育类的特色项目，例如跳绳、足球、武术等等。没有好的身体，如何去适应目前复杂的社会和食品卫生环境，身边处处是危险，还是赶紧让孩子锻炼起来吧。 　　三、才能 　　为什么把“成才”放在最后呢？从现代教育的目标来看，成才是在接受身心教育之后才需要做的事情，或许，无法形成健康的身心，那还是不要成才好了，高智商犯罪，往往更加可怕，例如特大贩毒案的王波。 　　也许，许多家长和学校应该反思，究竟我们的学校，给了孩子什么东西，这些东西是他真正需要的吗？

　　班主任总有一个永恒的话题，那就是学生越来越难教了。为什么现在的学生难教了呢?该怎样教?以下是我整理的经验分享，一起来看一下吧。 　　 一、师生关系的改变，迫使我们必须探寻新的教育方法 　　在我国古代，学生获得知识与技能主要依赖于老师的传授，老师不仅教给学生知识，还教给他们生产经验、生存技能等，学生将来能否成功，在很大程度上取决于教师的言传身教，所以师徒关系形如父子，“严师出高徒”与“名师出高徒”在那个时候是人们的共识。而现在学生获得知识的途径已经呈现多元化，比如学生有不会的问题，用手机上网百度搜索一下也可以解决，虽然说目前教师的作用仍然无法被其他方式完全取代，但学生对老师的依赖程度已经大大降低。再者，老师要想取得成功必须通过学生体现出来，也就是说教师教得好与不好，必须通过学生的成绩才能体现出来，很明显，现在的师生关系是一种合作关系而不再是父子关系。 　　既然师生之间的关系已经改变，我们再用传统的方法来管理学生，显然是不合适的，过去的体罚、写检讨、找家长等方式都已经过时了，如果仍然采用这些传统的教育管理手段的话，这种管理必然是失败的。 　　究其失败的原因，我们发现体罚、写检讨、找家长等教育方式都是从教师自身或班级集体的角度出发，对学生来说是不合理的，因为这种处罚并没有从学生的角度出发，没有真正为学生考虑。比如，有的班主任批评学生说，你影响了我们班级的形象，你让我这个班主任很没有面子，所以你必须受得处罚。对于这样的处罚学生当然不会信服，因为你们只是为了班级考虑，只是为了老师自己的面子考虑，却不是站在学生的角度真正的为学生考虑，所以学生一定不会心服口服。 　　那么我们班主任今天到底该如何去教育管理学生呢?经过认真的反思和反复的教育实践，我发现只有站在学生的角度，以学生的利益为中心，为学生着想，才能让学生真正信服。那么怎样才能做到这一点呢? 　　 二、我们的教育方法必须因时而变，顺势而为 　　 1、用希望来引导学生 　　我们的教育要设法为学生带来希望，让学生生活在希望之中，因为有了希望就有了奔头，有了希望就有了动力，有了希望就有了幸福和快乐。 　　对于高中学生来说，我们一定要让他们知道他们是有希望的，因为我们学校的高三毕业班本科上线率连续几年达到了40%以上，专科升学率更是达到了100%，也就是说，只要顺利度过高中阶段，都能够上大学，只不过学习好的学生能够上更好的大学，所以，现在我们的学生不是能不能上大学的问题，而是上什么样的大学的问题。 　　他们一旦意识到再过三年自己就能够成为一名大学生，他们的内心就会充满喜悦，对未来充满无限向往，对人生充满希望。因为上了大学就能够找到好的工作，找到好的工作就能够有好的生活。生活在希望之中的人是幸福的，他们会感觉到整个世界都是美好的，这样就能够激发他们的斗志，增强他们克服困难的勇气。 　　更为重要的是他们一旦感觉到自己的未来是有希望的，他们就会人心向善，他们就会走正道，而不会通过逃学、打架、顶撞老师这些途径来表现自己。一般来说，一个人只要能够通过正当渠道表现自己的，他们就不会通过歪门邪道来表现自己。只有那些对自己的前途感到渺茫，对未来失去信心的人，他们才破罐破摔，表现得十分另类。所以说，只要我们能够给他们带来上大学的希望，我们的教育就等于成功一半了，班级的各项管理工作也会变得异常轻松。 　　但在平时，我们经常听一些老师议论，说现在上大学没有用，毕业就等于失业，花了这么多钱上大学，到头来还是去打工。我们一定不能让我们的学生受这种思想的蛊惑，从小的方面说，如果他们都觉得上学无用，都不愿意上大学的话，我们离失业也就不远了，这不是等于自己砸自己的饭碗吗?从大的方面说，如果他们都不愿意上大学的话，我们的国家与民族的命运也是不堪设想的。 　　有人说，即使我们不说，学生也会通过其他渠道得到这类信息。但是大家别忘了，我们站在讲台上，就等于拥有了自己的阵地，我们就能够用自己的思想和意识形态来影响他们。我们可以列举很多数据与实例来说明读书的重要性，上大学的重要性，对于个别没有知识也能够暴富的实例我们应该淡化它，引导学生正确认识它。他们一旦意识到上大学的重要性，而且再过三年自己就能够成为大学生，他们就会珍惜今天的学习机会，为自己的前途而拼搏。 　　 2、用方法来指导学生 　　经过引导，同学们都想顺利度过高中三年，考上理想的大学，谁不想拥有一个美好的未来呢? 　　但现实情况是老师教的很多内容他们听不懂，作业不会做，考试成绩更是惨不忍睹。很多时候他们会感到很困惑，既急切地想提高自己的学习成绩，但又总感到心有余而力不足，这一切都让他们不得不怀疑自己的能力，怀疑自己在学习道路上到底能够走多远，进而怀疑自己的前途。在这种情况下，他们感到学习是一种折磨，特别是听不懂课，坐晕车的学生，他们是极为痛苦的，他们就会感觉到上学比坐牢还难受，不少同学就会逐渐丧失信心，甚至产生了辍学的念头，因为他们感觉到自己不是上学的材料。 　　所以我们一定要注意学习方法的研究，教给他们正确的学习方法，让他们知道应该怎样去学习，怎样才能学得轻松，怎样才能事半功倍。其实我们的学生有很多学习是很刻苦的，但成绩总是提不高，这就是学习方法不当造成的。 　　经过研究，我发现我们的学生大多具有拈轻怕重的思想，他们总喜欢学习一些自己感觉很轻松的内容，对于自己感觉到困难的内容，他们往往会采取回避的态度。比如，老师布置作业的时候，如果他们发现这些题目都会做，他们就会欣然接受，如果他们发现很多题目不会做，他们就会感到很头痛。其实学习无非就是将不会变会，将不熟变熟的过程，只有将不会弄会、不熟弄熟才能真正取得进步，对于那些已经会了的内容，再学习就等于白白地浪费时间，比如1+1=2这样的问题你写一万遍又有什么意义呢?除了浪费宝贵的时间，你没有任何收获。正是因为很多学生在学习上拈轻怕重，以至于他们虽然在学习中花了不少的时间，但就是没有什么进步，久而久之，他们容易丧失信心，产生自暴自弃的心理。 　　反过来说，如果学生能够知道自己不会的内容才是真正应该努力的方向，他们就会通过找老师、找同学、找参考书来设法解决这些问题，通过一个个问题的解决，他们就会不断取得进步，一旦他们取得了进步，他们就能够在学习中获得成功的心理体验，收获了成功的喜悦，这样以来，他们就会感觉到学习是一件幸福快乐的事情，而不再是折磨。只有这样，才能够激发他们的求知欲，激发他们在学习上的斗志。 　　 3、用道德来规范学生 　　培养学生正确的道德观，价值观，是我们的教育最为重要的内容之一，我们必须引导学生知道什么样的事情是对的，什么样的事情是错的，培养他们正确的价值观，如果他们的是非观念倒置，那么他们的所作所为将是十分可怕的。 　　我们发现，在现在的学生中，有的以谈情说爱为荣，有的以敢于顶风违纪为荣，这些学生明显是非观念已经颠倒，价值观出现了偏差，如果我们不加以正确引导，他们对班级建设的破坏程度是难以想象的，他们的未来也是令人担忧的。 　　培养学生的正确价值观念的最佳时机是在高一新生入学的时候，因为他们刚入学，内心还有一种不安全感，急切地寻找心理归属，这个时候他们对班主任可以说是言听计从，这个时期是教育的最佳时期，也是最为关键的时期。再过一段时间，随着他们对校园环境的逐渐熟悉，安全感就会逐渐增加，当他们具备了足够的安全感之后，部分学生的坏习惯就会表现出来，个别学生甚至开始惹是生非。这个时候，学生的已经有了一定的心理归属，最为常见的是，他们有的依赖于老乡，有的依赖于过去的同学，他们的心理已经归属于一些非正常的“组织”。如果这个时候我们才开始加以引导，其实为时已晚，教育效果就会大大降低。很多班主任都有这种感觉，说某某学生入学的时候还是挺好的，怎么过了半个学期就混成这个样子了，其原因就在这里。 　　所以说新生入学之初的引导极为关键，因为他们入学的时候都想进入好班，这个时候我们一定要及时引导他们，让他们知道什么样的班是好班。所谓的好班不是说出来的，不是门前挂一个好班的牌子就是好班，挂一个实验班的牌子就是实验班，要知道，好班是通过良好的班风体现出来的，如果一个班级里面同学之间团结和谐、亲如兄弟姐妹，学习上你追我赶、不甘落后，大家都能够共同遵守班级纪律、珍惜班级荣誉，这样的班级一定是好班，不管教室的门前挂什么标志也一定是好班。 　　同时，我们还要知道什么样的学生才是好学生，不是说你已经进入了实验班就已经成为好学生了，是否是好学生，不是说出来的，是做出来的，只要你能够团结同学，遵守纪律，热爱学习，积极向上，不管你在哪一个班，你都是好学生。反过来说，即使你进入了好班，如果不思进取，不遵守纪律，也一定不是好学生。 　　在入学之初，我们还要引导学生，不管你以前表现的怎么样，只要你现在严格要求自己，一切都还来得及。只要你第一天能够严格要求自己，表现的好，老师和同学就会认为这个学生不错;第二天如果还能够严格要求自己，大家就会认为你真的不错;如果你能够坚持一个月，不是大家认为你不错，而是你现在确实已经变得十分优秀。 　　经过这样引导，学生就会在自己的内心深处形成一个清晰的印象，什么样的学生是好学生，什么样的.班级是好的班级，他们就会知道什么是对的，什么是错的，自己该怎样去做，自己该如何去努力。一旦学生拥有了这些正确的道德观念，我们的教育管理就会变得异常轻松。 　　 4、用纪律来约束学生 　　仅仅从道德层面来教育引导学生的话，是远远不够的，因为这只是思想基础，具有极大的弹性，我们必须用严明的纪律来约束他们，培养他们的守纪意识。 　　但问题是我们如何惩罚学生，体罚、写检讨、罚扫地，这些似乎都没有什么效果，反倒会导致学生的对立情绪，那么我们到底应该怎样惩罚这些有过失的学生? 　　我感觉无论什么原因处罚学生，除了要站在学生的角度为学生考虑之外，在处罚学生之前，一定要与学生进行个别谈话，因为个别谈话非常具有针对性。一般来说，表扬要公开进行，批评要通过个别谈话进行，这样既可以达到批评效果，同时还可以有效地保护学生的自尊心，防止出现负面效应。通过个别谈话，让他们真正意识到处罚对学生本人的重要性，对班集体的重要性，也就是说，我们的惩罚不是为了打击他们、报复他们，而是为了帮助他们，经过引导之后，让他们自觉地去接受纪律处罚，只有这样才能发挥纪律约束的作用，才能达到最佳的处罚效果。 　　纪律处罚再有效，也毕竟只是补救措施，我认为最好的教育办法是在他们犯错误之前，让他们尽量减少过失，而不是在错误出现之后。所以平时的教育引导极为关键，但是如果天天都是由我们班主任一个人给他们讲纪律、方法、道德，三年的时间，学生听你天天讲的都是同样的道理，同样的话，这样的教育效果能好吗? 　　恰好在这个时候，学校给我们每个班级每天安排了一个15分钟的小班会，我通过班会，让学生轮流上台演讲，说说自己的心里话。一开始我让他们到讲台上随便说，他们可以谈谈自己学习中遇到的困惑，也可以谈谈与同学及老师的相处，谈谈对生活与人生的体会，谈谈对当前国际国内一些重大事件的认识，当然也可以谈谈对班级的建议与祝福，只要是积极的、健康的都可以谈。通过他们的演讲我们就能够轻松地发现他们的困惑与问题在哪里，每次演讲之后，大家一起就演讲同学提出的问题进行讨论，最后统一思想，在这个过程中，老师的引导就显得十分自然，久而久之，大家就会慢慢体会、醒悟、明白自己到底该怎样做了。由于每个学生的经历不同，思考的问题也不同，他们困惑也必然是多种多样的，他们从不同的角度，不同的视角思考学习与生活中的种种问题，所以每次讨论的问题都是新鲜有趣的，对这种方式大家都很喜欢，我们班级每天的班会大家都很期待。时间久了，他们的思想、方法、习惯才能逐步向正确的方向发展，从而一步步向目标靠近。 　　也有的老师担心，说这种方法会不会浪费学生的宝贵时间，常言道“我们不能老是低头拉车，也要经常抬头看看路”，在繁忙的学习中，他们每天利用15分钟来梳理一下自己的思绪、反思一下自己的行为，是很有必要的。这就像高速公路上的服务区，既是小憩的场所，也是加油站，它能够使我们在以后的道理中走得更快更好更踏实。经过实践，我们发现这不但没有影响大家的学习，反而对同学们的学习起到了极大的促进作用。 　　对于一天一个班会的问题，有的老师老是纠缠于它是否有必要这个问题，我想，既然学校安排了一定是经过充分研究才决定实施的，一定是有其合理性的一面。当一个问题出现的时候，我们不要总是持否定的态度抵触它，而是要善于以积极的心态去接纳它，并设法将其中的不利因素转变为有利的因素，只有这样你才能将工作真正做好，只有这样你才能真正快乐幸福。

教育孩子重在礼和兼用，任何事情不论影响力的大小都要合乎礼，顺乎情。教育也是如此，通礼达意才能让孩子有 健康 的人生。 每个孩子身上都有亮点！我们只有挖掘学生的闪光点，才能让不好的孩子变得更好！ 爱学生就要善于发现学生的闪光点，不要总是认为那些调皮捣蛋、“无可救药”的“差等生”都一无长处，其实每个人的身上都会有优点，老师要注意和发现学生的优点长处，当他（她）们有错误时，违反校纪校规时，要从他们的长处入手，甚至以他们的长处来化解他们的短处。从而达到教育好他们的目的。因为看到了学生的闪光点，你的心中便不会被他们的过错所激怒，从而使师生关系融洽。所以，要千方百计发现学生的闪光点，特别是那些所谓的“差下生”使他们的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到认可和转化，从而激起学生学习的欲望。 陶行知教育家所说的“没有教不会的学生，只有不会教的老师”的教育理念，它的真正含义已经被曲解，教师们承担了不可经受的压力。感到百思不得其解，难道真的是这样吗？更可恨的是只要是学生学不会、考不好，就有人责怪老师不会教。我们既然承认“三百六十行，行行出状元”，就得承认学生有差异，就得承认某些学生在智力上比别人差，我们就应该扬长避短，在非智力因素等方面发挥学生的潜能。俗话说“知人知面不知心”，不了解学生，在教育和教学中盲目着，我们老师难免会做出错误的判断和采取不合理的工作方法，既不利于教学工作，有时还会挫伤和打击学生稚嫩的心灵，出现不可估量的后果。本人认为要想管理和教育好学生，必须深入了解每一位学生的优点和缺点，做到因材施教对症下药，让每一个学生都能展示自己的“闪光点”，能在学习或者生活中获得成功，体会成功。要发现学生的闪光点，这就要求我们班主任要有一双善于发现的“慧眼”，教师要做一个从多角度透视的“有心人”。善于从多方面发现每一个学生闪光点，为他们创造施展才能和获得承认。如何尽快地熟悉和了解学生呢？我主要通过以下几种方式，发现每一个学生的“闪光点”。 一、做好问卷调查。每当接过一个班级时，我总是精心设计问卷调查表格发给每一位学生，内容包括一般常识（如性别、年龄、家庭住址、联系电话、家长姓名等等）、你的优点和缺点、你的长处和短处、你认为以前做过的哪件事最值得你自豪、哪件事最令你后悔等等。表格收上来之后进行归类整理，首先从正面了解学生，对学生自己说出的优缺点和长短处要做到心中有数。要善于从学生的一举一动中发现“闪光点”，例如：我以前教过的一名学生叫覃新迎，他在刚上五年级第二学期时性格异常的孤僻、内向，学习成绩也很不理想，上课不敢举手回答问题，不敢跟老师说话，甚至跟同学说话也脸红。后来我得知他在小学三、四年级时，一直跟外出打工的爸爸在广东的一所学校上学，在班里一直是班干部，也是比较受宠的学生之一，但在上五年级第一学期是随从爸爸回家了，转到我校就读，由于刚转回来，环境的改变，语言的障碍，再加上由原来比较受宠的班干部，一下子变成了不为人注意的一般学生，不免有些冷落感，于是成绩开始明显下降，自信心越来越不足，最后变得孤僻内向，一直上到六年级第二学期时，在一次学校布置的手抄报比赛中，我发现我们班在选出的作品中有一幅设计的非常好，我一看原来是覃新迎同学的，我当众表扬了他，并让同学们展览了她的手抄报。后来我对他说：“你设计的真不错，我们班正好缺少一个像你这样负责设计黑板报的人才，你愿意为班级服务吗？”这时他高兴地点了点头。后来他设计的板报多次在评比中获年级前两名，他也被同学们推选为班里的宣传委员，性格也开始变得活泼起来，学习成绩也渐渐有所提高。 二、召开班级讨论活动会，让同学们互相找出别人的优点。该活动既能增强学生对别人优点和长处的尊敬和羡慕感，同时又是对自己的激励和鞭策。教师要鼓励学生多看别人的长处，多学习他人的优点和长处，同时对同学们的发言做好记录和整理工作。在班级中营造一种凝聚力，不仅是一个班集体良好班风形成的推动力，而且也关系到青少年人格 健康 的成长。正如马斯洛所说：“我们必须懂得，我们必须能教会爱、创造爱、预测爱。否则，整个世界就会陷于敌意和猜忌之中。”教育学生要学会理解、学会微笑，以诚待人；用微笑化冰雪，用赞美促进步。理解是一种风度，是一颗爱心。宽容能使人保持心境平和，性情和蔼，能化干戈为玉帛，化复杂为简单。 三、自己多观察多思考多记录。作为一名教师，如果眼中没有学生，心中也就没有教育。在日常教学工作中，我及时记下学生的优点和取得的成绩，学生随时可以查看。至于他们的缺点，会整理在只让我知道的另一个本子上。对于学生的错误，应本着以人为本的原则，进行针对性的教育。对于学生的犯错，要采取“理”与“情”相结合的方法。正如苏霍姆林斯基指出的“批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合。学生应该在教师的批评中感受到的不仅是合乎情理的严厉，而且是对他充满人情味的关切。”所谓“理”就是要使学生明白自己所犯的错误是什么，为什么要受到批评。所谓“情”就是要用 情感 去教导学生。但除了教育以外，还要有适当的处理措施，因而让学生用做好事来弥补错误，成了班上的一条规矩。根据学生犯错误的原因，要求其进行不同形式的补救。如自习课上讲话的，就让他在班会课前给大家讲个故事；不交作业的，那么就请为班上的同学推荐一篇好文章，并说明推荐的理由；打了架的同学，要一起合作，给班组织、设计、主持一个活动……让学生在活动中，得到教育，明白班集体是大家的，个人与集体是相互依存的，谁都应该尽全力去保护我们的“家”。每个人都会犯错误，设身处地地为别人着想，将心比心，就会多了一份理解，多了一份宽容。“一念慈祥，可以酝酿两间和气；寸心洁白，可以昭垂百代清芬。” 四、和其他任课教师多探讨。一个人的眼光必定有限，说不定会对某些学生有些偏激。在课前课后我会经常找其他教师探讨某一学生，这样就可以对该生在学习、行为、品德、爱好等方面达成共识，以免出现偏差。 五、对一些比较特殊的学生，则是通过家访或者电话交流的方式，积极同家长探讨，虚心向他们请教。毕竟家长对自己的孩子了解得更为透彻一些。 六、用教师的人格魅力影响学生，发掘他们的闪光点。教师优良 的工作作风，高尚的职业道德，严谨的治学态度，渊博的学识，精湛的教学艺术以及对学生的关怀和期望，都能使学生产生敬佩感，同时也会产生某种追随感。千百年教学实践证明，教师的这些特殊素质在教学中所产生的魅力，甚至可以改变学生的人生道路，鼓舞其一生。从步入教坛的第一天，我就十分注重加强自己的师德修养，不断充实自己的学识。力求用知识、文化本身的魅力激起学生的求知欲望，担当起素质教育的重任。任何一个学生都有他自己的优点、长处，当然差生也绝不例外。差生最怕老师对他另眼看待，最怕和同学们一道参加活动，就怕被老师和学生看不起。老师要善于挖掘他们的“闪光点”，发现优点，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，从而使他们感受到集体这个大家庭的温暖，能够正确的认识自己，努力学习。 我想，发现学生的“闪光点”鼓励他们的自信心和勇气，这是每个教师都应做到的吧！作为班主任只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，并及时表扬、鼓励，以这些“闪光点”作为消除他们消极心理的支撑点，就可以让他们在同学面前挺起胸膛，扬起奋发和向上的风帆。孩子、学生该如何进行教育？ 教育要从小抓起，从细节落实。 守法 不要贪小便宜，不能偷鸡摸狗，不能为一己私利去做违纪违法的事。 诚信 诚信是人与人之间交往的基础，答应别人的事要做到，没能力做到就别随便应承，犯错要勇于承认，不怕有错就怕一错再错。 劳动 做一些力所能及的家务或者其他工作，通过劳动，体验到爸爸妈妈养家糊口的不易，体会到粮食来之不易，懂得尊重别人的劳动成果。 尊重 尊敬师长，尽量团结身边的人，懂得站在别人角度思考问题，谨言慎行，人前莫论人非，不能嘲笑弱势群体。 独立 自己的事自己做，独立完成作业，生活中遇到困难尽量自己想办法克服。 习惯 养成好的学习习惯和生活习惯。 总之，教育要时时抓，事事抓，教育无小事。很多人都很苦恼，自己家的孩子不爱学习，总是贪玩，该怎么教育呢，打也打了，骂也骂了可就是一点效果也没有，给爸爸妈妈们愁坏了，报了许多的补习班，也没用，孩子就是补血，一点办法也没有，那大家了解一下孩子该如何教育？ 其实家长可以合理的让孩子做一些作业，比如写一小会就休息一会，或者写完了带孩子去玩一玩，这样可以让孩子有学习的动力，让孩子爱上学习，不要总是又打又骂的，孩子都是这样，你越打孩子，孩子越皮，要耐心的跟孩子沟通，告诉他什么是对的，什么是错的，这样孩子才不会有心理阴影。 父母要有意识地给孩子创造一个好的学习氛围，使子女受到换的的熏陶。家庭是子女生活中最重要的地方，家长要在平常的日常生活组织好，处理好家庭人员之间的关系，坚持正确的行为为标准，形成一个又温馨又和谐的家庭，建立井井有条的生活秩序。 良好的生活规矩是培养孩子养成好习惯最有效的办法。教导孩子安排好自己的日常生活起居，布置好家里面的环境，教给子女怎么去好好的利用时间，一定要让孩子自己安排，父母在旁边辅佐就好了。1.以身作则 家长是孩子的第一任老师,也是孩子最早接触的人,因此家长的言行举止会对孩子的行为造成明显的引导作用。

首先，一个好的老师，应该能够信任学生，并启发学生对于学习的热情，而不是仅仅帮学生提高成绩。孩子们对于学习的热情，必须是从自己内心生长起来的，才不容易因为外在的压力而熄灭。人长大的过程是一个逐渐获得自主性的过程，因此在感受到自我有能力成长时，就会持续保有热情。在我的成长过程中，印象特别深刻的几位老师里，有一位是我的初中生物老师。她最大的特点就是特别信任自己的学生。这种信任滋养了学生们内心深处的学习热情。当时，我们有很多实验课，要在显微镜下观察不同植物的细胞。和现在的孩子大多“坐享其成”不同，我们必须亲手制作可供观察的标本。老师详细讲解了细胞标本的制作过程之后，发给每个学生一些“载玻片”和“盖玻片”，我们可以带回家自己制作，再带到实验室。当时的显微镜镜头很昂贵也很娇贵，如果操作不小心，镜头一碰到标本就会损坏。如果是第一次操作，这种事情发生的概率很大。就算这样，老师也放手让每个人都有充足的时间探索和尝试，最终每人都学会了如何用不同倍数的镜头观察，并比较和记录实验结果。大概因为学生们感受到了老师的信任，多次实验过程中大家都谨守规程，实验所用五六十台显微镜中，只有一个镜头遭遇不幸。正是这种信任，激发了孩子们的自律；也正是这种信任，让孩子们能放开手脚去学习。后来我考上了当地最有名的重点高中，生物课上竟然发现我的同学们大都不懂怎么操作显微镜，更不知道如何制作可以放在显微镜下观察的标本。那时候高中老师只注重卷面上的分数，并不在意学生是否真的会做实验。尽管如此，初中培养起来的对生物的学习热情似乎任何时候都不会减退。前不久，新加坡教育部长王乙康在谈到减少考试的教育改革计划之时说道，“我们必须让学生在离开学校时，终其一生都保持好奇心，想要再学习”，大概也只有这样，保有终身学习的热情，人们才能适应未来变幻莫测的社会。

千万不要用传统中国的硬式教育

因材施教，有教无类

刚柔并济，温柔耐心，朋友一样的相处，或者也就是尊重孩子的意见，和孩子能够公平的去对待。

教育的意义在于我们可以通过它认识自己，探索世界。教育可以弥补我们的无知，我们通过接受教育可以更清楚地认识自己，探索宇宙。每一种教育形式都有它存在的意义，也都有利弊，所以我们应该正确地看待它。教育不应该成为一个模子，作为施教者，应该充分了解受教育者的行为习惯，制定出适合他们的教育方式，也就是要做到“因材施教”。只有这样受教育者的天性才不会被磨灭，他们也才能够拥有自己独特的个性。教育目的教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作...教育目的与教学目的是普遍与特殊的关系。教育目的是国家培养什么样人才的总要求，反映社会成员在教育上总的需要。

　　导语：以教师投入课堂教学展现的激情，感召学生学习的渴求之情;以教师用心对教育的事业追求，焕发学生的终身学习热情。没有激情就不能唤醒沉睡的人，没有激情就不能鼓舞人，只有激情才能产生激情。教育因生命而美丽，上课因激情而精彩! 　　教师如何教育学生 　　1.面带微笑进教室： 　　“微笑，是世上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你”(泰戈尔)。教师是一份极为特殊的职业，更需要发挥微笑的魅力。教师每天必须面对的是一个个向往未来与憧憬的学生，其一言一行对学生都是潜移默化的教育。面对着学生，老师的一个微笑能够使他们感受到，老师的心与他们的心相连。老师带着微笑进课堂，能给学生一种强大的亲和力，而这种亲和力一定使老师的魅力倍增。也必将给学生带来巨大的学习兴趣和学习动力，毫无疑问，微笑的教学质量将可能得到提高。许多优秀教师，外表虽不同，却都拥有那亲切而又令人难以忘怀的微笑。那微笑似春风，催开学生那智慧的蓓蕾;那微笑如纽带，沟通师生之间的心灵;那微笑犹如军号，带给学生以信心和力量，那微笑好比那阳光，唤起学生对理想的追求!微笑就是一种欣赏，一种鼓励，一种信念，一种活力，一种关爱，一种坦荡，一种宽容，一种幸福的体验，一种诗意的享受。 　　2.创新，教出个性： 　　课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求，却没有固定的台词，课堂教学给予了教师充分的空间，可以自由驰骋，自由探索。创新，就是创新思维，就是发现、培养自己的独到的新观点，从而形成富有个性的新风格。作为教师，在教学上要大胆尝识和创新，形成自己鲜明的教学个性。有创新精神，才会有教学个性;没有创新精神的教师，就没有个性的教学。一是设计独树一帜的个性化教学思路。思路新颖，不同凡响，别出心裁，不拘一格。二是寻求与众不同的个性化教学艺术。教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。教师的职贵不在于“教”，而在于指导学生如何“学”。三是塑造别具一格的个性化教学风格。就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相触合，形成切合教师个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。四是展现略高一筹的个性化教学品位。教学起点高，手法新，品位高，是个性化的教学艺术的体现。品位高的前提就是教师要创建和谐、愉悦的教学环境和氛围。同时，也要建立融洽、相互理解的师生关系。 　　3.坚持个性备课： 　　教学的成功，85%源于课前的预设(名师.靳家彦)。教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。如何实现真正意义上的个性化备课?备自己—斯霞老师认为，备课是教师整个人生于某点的彰显。每个学生的内在素质和性格兴趣相异，智商强弱不同，爱好与需求有差别，课堂教学坚持从他们的实际出发，不迷信u2018本本u2019，因材施教，道而弗牵，学生在学习中才能真正发挥主人翁的作用，个性和特长才能得到充分的发展。”备教材—邱学华老师认为，“u2018课本，课本，教学之根本u2019。备教法—于漪老师认为，“备课时，须明白：教材要拿来为我所用，从学生实际出发，选择恰当的方法，启发、引导、组织学生开展读、写、听、说的训练。教有法而无定法，选择什么方法最有效，教师完全可以充分发挥自己的聪明才智，完全可以匠心独运。 　　4.不可忽视的课前准备： 　　课前准备认识不足，导致的直接后果就是造成课堂浪费。课前教师的自身准备除了具备其本身的有关学科知识方面的素养、有关学科的教学方法等这些基本素养外，更重要的是对教材的把握，对课的设计，这是课前准备的核心工作。教师引导下的学生准备是指由教师安排的知识准备、心理准备和学习物品的准备。教师要上好一堂课并不难，只要课前关注细节，关注隐性备课，精心、充分地准备，人人都能上出好课，都能让课堂焕发出生命的活力。未雨绸缪,“居安思危,思则有备,有备无患”(《左传》)。 　　5.养成“问课”的习惯： 　　“问”是一种思考，一种探索，一种回顾。只有“问”，才能激起进一步探索的欲望，也才能发现自己之不足，从而找到快捷的前进之路。作为教师，“问课”是一种最基本的专业成长方式。通过“问课”，我们可以于课堂教学过程中各种现象(尤其是教学细节)抓住教学中的成功与教训的痕迹，感觉到预案设计的变化，更能捕捉到瞬间闪现的生成因素，从而探讨、发现自我教学上的一些规律。“双向问课”一方面指听课者在听完课后，针对讲课者在教学过程中出现的教学问题提出质疑，探究解决;另一方面又指授课者在讲完课后，主动向听课者(包括专家、同行、学生等)询问其对课堂教学的感受和改进意见。 　　6.拥有教学的勇气： 　　有些教师常常为教学而痛苦，为教学设计时无法找到一个恰当的切入点，为课堂上无法激起所有学生的学习热情，为教学时不能作出迅捷明智的引导，为苦心孤诣的教育却看不到相应的效果u2026u2026甚至没有再教下去的勇气。美国著名教师教育专家帕克?帕尔默在他的《教学勇气》一书中曾这样说：越热爱教学的老师，可能就越伤心!很多教师非常热爱教学，但他们却时常遇到很多困难，并因此感到无助和恐惧。他们渴望成功，并为此付出了很多，却常常不得不面对失败。理想与现实背离，所以会丧失勇气。教学是教师利用自己的天资，发挥自我的独特优势，引领学生探寻真谛的过程。教师的教学方式就是教师在书写自我、认同自我、完善自我。自我是有待开发的资源，自我是有待实现的潜能。优秀教学之源在于教师的心灵而非其他。教师找回了真心与真我，就有勇气保持心灵的开放，以敞开的心灵启迪学生的智慧、提升学生的生命价值，以敞开的心灵开放曾经害羞的课堂;以丰富的知识、娴熟的教法、坚定的自信驾驭课堂。这样就会拥有教学的“勇气”。 　　7.重视目标性教学： 　　一堂好课需一清晰合理的教学目标来支撑，采用适当教学方法，达成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。目标教学的最终目的是使全体学生达到预定目标。由达标评测得到的反馈信息，可以反映出教学与目标的差距，从而采取适时的矫正措施及时补救。这样既有利于减轻学生的课业负担，又有利于大面积提高教学质量。 　　8.细化你的课堂： 　　课堂教学活动就是由几个环节(或曰板块)构成的，而环节和板块却是由一个个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教学必定离不开精彩的细节。关注教学细节可以提升教学质量，促进教学走向合理化、智慧化、精致化。教学细节有时候会成为教学的闪光点，成为学生思维的开启点，成为教学难点的破解点，学习习惯的矫正点，素质培养的落脚点。于细微处见精神，于细节处见功力，精美的课堂来自精美的细节。 　　9.提前三分钟进教室： 　　老师要提前进教室，便于做好课前准备，同时也是提醒学生安静下来。(特级教师 于永正)教师踏着铃声进教室已成为习惯。如果此时教师的心态是消极的，将会直接影响教师自身水平的发挥，同时也影响学生的学习情绪，从而影响课堂教学效果。如果此时教师的心态是紧张的`，那么，教师进人课堂就会产生心慌意乱之感，教学程序就有可能发生混乱，造成课堂失控，甚至出现明显的失误。就算此时教师的心态是平静的，学生的表现也有可能打破教师平静的心态。“功夫尽在课堂外”。提前三分钟进课堂，也许会给你带来意想不到的收获。 　　教师如何教育学生 　　一、做孩子的良师益友，不使矛盾激化。 　　处于心理封闭期的少男少女，能把隐私暴露出来，恰好为我们提供了教育的机会。家长要做孩子的良师益友，赢得他们的信任。别把早恋视为洪水猛兽，它是人类情感的自然流露。学生早恋的主要原因，其一、寻找精神依托。激烈的竞争使大家神经高度紧张，异性间或许能得到少许安慰，互相倾诉，逃避现实。其二、受某些爱情小说和影视的影响，甚至课本中的爱情故事u2026u2026这些对于情窦初开的少男少女无疑有诱惑力。遇到早恋的孩子，家长、老师要伸出热情的双手，给予亲人般的温暖，做耐心细致艰苦的感化和思想工作，要相信孩子是会转变的。 　　二、正视早恋，不放弃希望。 　　如果孩子真的早恋了，那么家长一定要好好对待，切不可掉以轻心，千万不要因难于启齿而捂着、盖着、让着，甚至放弃希望，最终酿成不良后果。以下几点很重要： 　　1、努力把家庭营造成一个温馨、和睦的乐园，让孩子有安全感。发现孩子早恋，要分析原因，对症解决。是同学们起哄造成的所谓“事实”?还是一时感情冲动?是青春期的困惑还是学习过于紧张?总之，需要做细致的调查和耐心的思想转化工作。 　　2、积极与孩子进行情感交流。不要一开口就问学习如何?成绩如何?名次如何?可以从生活的其它方面，从孩子感兴趣的话题人手。交流要讲艺术，静下心来好好思考，找到解决方法，获得理想的教育效果。 　　3、帮助孩子消除困惑。譬如，家长期盼孩子成绩优秀，孩子却不理想;学校反对早恋，孩子偏陷入恋情;孩子违反纪律，遭到严厉批评u2026u2026这些矛盾冲突会使孩子受到压抑，要及时帮他们从思想上提高认识。 　　4、与学校保持最密切的联系。孩子发生早恋，家长既不放松，也别大惊小怪，更不要难为情。要及时与学校保持密切配合，积极沟通，配合老师一起解决问题各地都有哪些新规定? 　　教师如何教育学生 　　1、教师要常去家访，或与家长保持电话联系 　　调查中发现有89%的学生家长希望教师能常去家访，或与家长保持电话、书信联系。因为家访能及时了解反映学生情况，争取家长配合，使学校教育与家庭教育得以结合起来，搞好教育工作。这要求家访的目的要明确，要做好充分的准备，内容要具体真实。先了解学生情况，然后有针对性的进行家访，言及其中利弊，以学生表现为依据，切中要害的指出问题，在双方的共同努力下，让学生增强学习意识，深刻体会到“要想成功，需要经过自己的辛勤劳动和加倍的努力。”最终得以纠正不良行为习惯，以做一个勤奋好学的好学生。 　　2、家长要有正确的指导方向 　　调查中发现有95%的家长认为要关心子女，不任其自然，诚挚严肃，不过分宠爱，体贴关怀，不粗暴简单，公开合理，不歧视偏爱，统一要求，不各行其令，端庄正派，以身作则，和谐友爱，不互相欺凌。以小从严，防微杜渐，家庭规律化，制度化。耐心诱惑、耐心说服。 　　3、教师、家长教育学生要有正确的人生观、价值观 　　中学生年纪较小，是长身体、学知识的年代。学生的主要任务是学习，为以后前途奠定坚实的基础，为此学生必须有正确的目标、方向。 　　(二)耐心辅导，做好学生生活、学习、思想工作 　　1、教师要言行一致 　　要求对学生进行思想品德教育过程中，既要对学生进行革命思想道德准则灌输，又要重视对学生进行实际锻炼和训练，把理论教育和社会生活实际、学生思想相结合，提高学生思想认识和培养学生的道德、行为。通过对学校班主任、教师的调查，他们都认为要做到言行一致。第一，讲道理，明确道德准则要求。第二，组织学生参加多种社会实践活动，训练道德行为，养成良好习惯。第三，教师以身作则，说到做到。 　　2、积极引导、正面教育 　　通过对学校领导、教师和学生家长的调查中发现，他们都认为在思想道德教育过程中，要求教师对学生进行正面疏导，启发自觉，面向学生，指明前进的方向，循循善诱。以理服人，以说服教育为主，以提高思想认识入手，做深入细致思想工作。调动学生自觉接受的内部动力。要做到正面启发，积极善诱导;在摆事实，讲道理的基础上，提高学生的思想认识，以理服人。同时，建立合理的规章制度，约束学生，以及树立榜样，以身作则。 　　3、尊重学生与严格要求学生相结合 　　调查中发现，都要求教师要尊重、热爱、关怀和信任学生与逐步对学生提出严格要求结合起来。首先，教师必须对学生充满感情，尊重学生的人格和自尊心。相信每一位学生都能成为社会主义建设人才。其次，要求应合理正确，明确具体和严格适度。另外，要坚定不移地贯彻做到耐心，并且认真执行、检查、督促学生切实做到。总的来说都是要求教师认真细致做好学生的思想工作，摸清学生学习生活等情况，才能对症下药，因材施教。 　　(三)做好班风、学风、校风的建设 　　团结学习，互爱互助。通过对学校班主任的调查，他们都说，一个优秀的班集体应该有优良的班风和传统，有正确的舆论。这中班风、传统和舆论对学生的健康成长有着很大的作用。一个班级要树立正气，使学生敢于支持正确的言论和行为，抵制和反对错误的言论与行为。为此，必须培养良好的班风。而培养良好的班风要形成正确的舆论做起，班上的学生对同学的行为和班上发生的事情能明辨是非，分清好坏。教师把班上出现的好思想好行为要明确加以肯定，并使得其延续和发展。坏事在班上得不到支持，就会被制止，遇到侵害班集体利益和违反学校纪律的事情，学校就会批评。通过批评与表扬有意识地培养正确的舆论。具体实施有：第一，保持正确的态度，思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，发扬积极因素。第二，对症下药，因材施教。第三，明辨是非，给学生温暖，增强学生的自信心。第四，关心学生生活，学习情况。第五，引起学生学习的兴趣，从根本上得到改变。

中学生家庭教育作为学校教育的基础，在孩子健康成长中有着不可替代的作用。新时期做好孩子中学阶段家庭教育工作主要有6种方法：x0dx0ax0dx0a一、思想引导法。中学生已经基本脱掉小学生的稚气，但又不像成年人那样思想成熟，他们精力充沛、求知欲强、上进心强；同时，由于思想发展未定型，有很大的可塑性。因此，家庭在对孩子进行教育时，要紧密联系孩子的思想，从意志品德、遵纪守法等方面进行引导式教育。坚持不懈地向孩子灌输知识就是力量的观点，叫响“学生不学习不算尽责任，学习学不好，不算好学生”的口号。引导教育不可一味关在家中讲道理。要善于搞好“结合”、“渗透”，把家庭引导结合渗透到学校开展的各项活动中去，针对孩子的学习任务、现实思想、生理健康等特点，见缝插针地进行引导，有的放矢做工作。x0dx0a 二、目标鼓励法。学习中目标鼓励，就是根据“水涨船高”的道理，帮助孩子设计学习目标，来激发积极性，使孩子不断向更高的知识高峰攀登。大量事实证明，印实可行的学习计划目标可以催人向上。因此，家长要根据孩子思想素质、文化基础、承受能力，制定切合实际的学习目标。为孩子制定的目标，既要坚持高标准严要求，又要通过努力可以达到；既要有年度目标，又有月、周短期目标。在明确整体目标同时，还要分科目制定逐日完成的小目标，依次实现和突破，不断“添油”、鼓励，使孩子像上楼梯一样，一步高一步。为使孩子目标装在胸中．家长可制作成绩―览表，利用《学校和家长联系本》，将孩子每次考试、测验成绩，直观地用曲线反映在坐标上，使孩子、家长一目了然。对完不成指标的科目，家长要及时进行补课，或找人帮助。x0dx0a 三、形象感召法。教育实践证明：“喊破嗓子，不如做好样子制定切合实际的学习目标。为孩子制定的目标，既要坚持高标准严要求，又要通过努力可以达到；既要有年度目标，又有月、周短期目标。在明确整体目标同时，还要分科目制定逐日完成的小目标，依次实现和突破，不断“添油”、鼓励，使孩子像上楼梯一样，一步高一步。为使孩子目标装在胸中．家长可制作成绩―览表，利用《学校和家长联系本》，将孩子每次考试、测验成绩，直观地用曲线反映在坐标上，使孩子、家长一目了然。对完不成指标的科目，家长要及时进行补课，或找人帮助。教育实践”。很多孩子品学兼优、诚实勤劳、文明礼貌，固然是学校、社会教育的结果，但更重要的是良好的家庭教育，家长的表率作用，对孩子健康成长有着强烈的感召力。因此．只要家长强化“为国教子”的意识．努力工作学习，不断提高自身素质，为孩子做出样子，就一定能够带出你所理想的孩子来。x0dx0a 四、谈心疏导法。熟话说“知子莫如父”。家长要针对孩子在不同时机、不同原因中暴露出的心理、思想问题，及时进行谈心疏导。在日常生活中家长要做到“三勤”，即勤了解孩子在学习中的思想反映；勤观察孩子在学习中的精神状态；勤谈心及时疏导孩子的思想疙瘩。对因阶段性身体素质差，学习跟不上的，要多鼓励少指责，帮助其“赶队”；对因对学习科目不感兴趣产生厌烦情绪的，要勤敲打多引导，帮助增强兴趣；对因考试成绩不理想而泄气的，要心平气和地帮助其分析原因，找准症结，鼓励士气；对因在校和同学老师发生口角，影响学习劲头的，要耐心开导，热情帮助化解。另外，家长在与孩子谈心时，不但要告诉孩子“怎样做”，而且要让孩子明白为什么“这样做”，从道理上说服孩子，在谈心的方式上也应该选择合适场合，这样才能起到更好效果。x0dx0a 五、奖惩激励法。在思想教育的前提下，运用奖励、批评手段，也是调动学生积极性的一种有效方法。奖励要以精神奖励为主，物质为辅。如孩：广考试成绩突出，在学校奖励的基础上，家长可口头表扬，还可以向亲友通报，扩大赞扬范围，也可以优先购买学习用品、日用品，还可以逛公园、打游戏机(家用)、看电影等。对学习不认真，考试成绩较差时，要严厉批评，该处罚的一定处罚。使孩子始终都有一种学习压力，切实改变“学好学坏一个样，学与不学一个样，学多学少一个样”的现象，创造好学上进的光荣风尚。x0dx0a 六、生活调节法。身强力壮，精神饱满是搞好学习的基础条件。家长要讲究科学方法，调节好孩子生活，让孩子在有限的条件下吃好玩好，创造有利发挥智力效益的环境。家长要利用节假日、工作学习间隙，多组、织开展家庭文体比赛、故事会、知识竞赛、远足郊游活动，调节孩子生活。同时还要根据孩子生理承受能力，科学安排学习，做到有张有弛，劳逸结合，保证孩子以饱满的热情、旺盛的精力投入到学习中去。

学生的道德教育 学生的道德教育，孩子是上天的馈赠，适当减轻孩子的压力是很重要的，提升孩子的抗压能力绝不能通过体罚的方式，孩子正处于身心发展的关键阶段，现在分享学生的道德教育。 学生的道德教育1 1、班主任要有良好的道德修养 俗话说：“什么样的老师会教出什么样的学生来！”在幼儿园和小学中，教师就是学生心目中的偶像。如果你想让你的学生成为诚实正直的人，老师首先要诚实正直的人，做教师必须为人师表，身先士卒。孔子说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从！”在教学过程中，教师要严格要求自己， 教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。在学生的思想品德教育中，教师起着主导作用，学生学什么，怎样学都有赖于教师的指导，所以教师在思想、仪表、为人处事等方面必须起作表率作用，树立正确的人生观与价值观，给学生以有益的指导。 2、使每个孩子都树立自己的理想 我在班级中开展“认识自我”一课，教师在“手指大碰撞”、“我是谁？”、“选图片知性格”、“生涯测试”等活动中，结合小学生的认知特点，让学生认识到在世界上我们每一个人都是独一无二的，都有自己的优点和不足，我们要用客观的心态看待自己、悦纳自己。性格的差异，在某种程度上决定着人们职业的选择。从小让学生知道自己的性格特征，为自己的理想而努力，做到有目标，就可以扬长避短。比如：小到让学生思考你明天想要有什么变化与进步，大到让学生思考20年后的我将过着怎样的生活，让学生从小学开始就思考自己未来的生涯，就可以让学生增强学习的自觉性和主动性……使班上的每个学生都能过有目的的学校生活。 3、在班级活动中培养集体荣誉感 一个团结、勤奋、向上的班集体，必须具有严肃而又活泼的班风。利用一切可以利用的机会，在学生学习的过程中，在每一节班、队会课中，开展丰富多彩的竞赛活动，帮助学生树立积极向上的意识，增强他们的荣誉感。同时，我还鼓励同学们积极参加学校组织的各项有意义活动，并且能够认真对待学校组织的各项活动，使他们明白既要遵守学校及班级纪律，还要参加学校和班级组织的各项活动，积极主动的自觉学习，要有为集体争光、集体利益大于个人利益的意识。使学生在活动中，自觉养成良好思想道德品质和良好的学习习惯培养了他们具有较高的集体荣誉感。 4、带学生在生活中养成良好的品德 生活就是最好的教材，生活就是最好的教育基地。所以，除了利用现行的教材（如：语文、数学、思想品德待等学科素材），在上课时充分教材资源对学生进行思想品德教育外，我还组织学生用自己的眼睛去发现生活中的大事、小事，新闻与案例等，进行每周一次的调研与讨论活动，让学生明白懂得感恩、诚实守信、尊老爱幼、知行合一等品德的重要性。 5、以榜样示范教育人 小学生最喜欢模仿和崇拜某些人物形象，他们周围人的言行对他们有着很大的影响儿童。有计划、有组织地上好每周一的班队会课，及时地解决学生之间的矛盾；开展主题班会，通过主题活动对学生进行思想品德教育。班主任老师除了身先士卒之外，还要利用网络媒体资源、电视资源、光碟资源的模范人物对学生进行思想品德教育，以此来提醒、激励同学们规范他们的行为，培养他们的良好品质。 思想品德教育是培养学生成为社会主义的建设者和接班人不可缺少的重要工作。在我们的工作中，还通过更多活动和方法，去影响和教育学生，使他们成为新时期的有用之材。 学生的道德教育2 学生立德的重要性 1900年，戊戌变法后 ，民族危机空前严重，梁启超在《少年中国说》中提到“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”、“少年智则国智，少年强则国强”，唤起人民的爱国热情，鼓励少年主动肩负祖国未来体。少年，是国家的未来与希望。 不论是一个渺小的少年或是一个伟大的国家，在踏上强者之路上，必将有坚定的信念，对未来充满信心，必将掌握经得起验证的真理体系，面对对曲折道路时不畏艰险，必将怀着达济天下的情怀共建“人类命运共同体”。 “先辈血染红领巾，后秀会聚推前浪”，培养有见地、有理想、有担当的青少年，使青少年与国家命运共情，中国特色社会主义道路“探路人”“行路人”“接班人”才能源源不绝，共产主义事业才能长青不衰。 培养之首器，当推思维意识形态建设，在青少年接受教育阶段，即形成正确的世界观、价值观、人生观，对成年后走上正确的道路，树立奋斗的理想起决定性的作用。 目前世界正处于百年未有之大变局时期，国家的建设首先是人才的培养，人才的培养要从娃娃抓起，抓好了娃娃的教育培养，即确保了国家的核心竞争力的政治正确性，即牢牢把握了社会主义道路前进的方向。 现阶段下有些青少年及家长仍然有“唯分论”“唯奖项论”，重才智而轻德育，滋长了一些不良的社会风气。《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》中明确指出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。 故学生、家长、校方均要重视青少年的“立德树人”教育，提倡家校协同，家长要做好表率，独立思考，善于分析，行正能量事。校方要重视思政课程，严禁“占课”现象，发挥思政教育课程教师的主动性与创造性，“博古”做好文明传承，“通今”强政治，讲信仰，有情怀，有思维，有视野，引导青少年树立正确的“三观”，坚定“四个自信”，忠贞爱国，激发个人命运与国家命运紧密连接的认同感。 学生的道德教育3 践行立德树人，养成小学生德善品格！ 小学阶段，德育工作者应该在学生进行课堂活动时扮演好引导者的角色。一个好的引导者，对小学生未来的学习具有很大影响。培养小学生德善品格可以促进学生综合素养的"提升。 一、加强教师对立德树人理念的重视，转变课堂教学观念 教师应加强小学阶段教师对立德树人理念的重视力度，转变传统教师的教学观念。对小学生来说，最重要的不仅是搞好学习成绩，也要学会如何做一个奉献于人民、奉献于整个社会的人。因此，从事小学阶段教育工作的教师更要充分认识到立德树人对小学生学习的重要性，积极主动地进行课堂教学模式改革，根据每名学生不同的学习实际情况，积极创立创新授课策略，因材施教，学习相关教学理论知识，不断提升自己，从而更加有效地进行课堂教学，实现对小学生的全面教育，让小学生全面发展，完成新课标要求下立德树人的教育目标。 在日常的品德课教学过程中，教师可以通过学生熟知的大禹治水这则寓言故事的讲解，对小学生潜移默化进行德善品格的培养。要求小学生在课程开始之前对全文进行通读预习，让学生查找资料自主预习，并在课前检查预习结果。利用大禹在治水过程中三过家门而不入的寓言故事，对学生进行爱国教育，培养学生的民族自豪感。在网上下载关于大禹治水的动画版视频，在课前播放给学生观看，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主探究，促使学生快乐地学习。积极主动地变换各种授课模式，对小学生进行初步的德育，并帮助小学生建立健全德善品格。 二、结合学生实际情况，创设课堂教学情境 要真正实现立德树人背景下对小学生德善品格的有效培养，实现新课标要求下立德树人的教学目标，需要教师与学生配合：教师结合学生实际制定有效的教学策略，创设吸引学生的课堂教学情景，全面培养小学生德善品格；学生则需要在老师授课过程中，紧跟授课教师的教学思维，置身于授课教师所创设的课堂教学情景中。教师与学生配合，才能促进课堂教学的顺利进行。教师要利用互联网平台的优势，不断学习新的理论知识、不断改进并完善授课方式，与学生实际相结合，创设更贴合所授课堂内容的教学情境。帮助小学生理解课堂内容，引导学生举一反三，再辅助小学生培养并完善德善品格。 日常品德课程教学工作中，品德教师要结合所授内容的特点，考虑到小学生并未形成完善的逻辑思维，还未健全想象能力。因此，笔者会在上一节课结束时告诉学生：“在网上寻找常见的一则寓言故事，例如‘狐假虎威"，并且下节课请同学们来口头叙述自己的查阅结果。”首先引导学生发挥想象力，自主探究，并且在这一过程中还可以培养学生语言表达能力。在开始“狐假虎威”这则寓言故事的细讲之前，找几位同学在讲台上叙述自己所了解到的资料，能完整叙述出整个故事的学生要加以表扬，鼓励学生自主学习并帮助同学一起学习。然后再将提前下载好的影视资料，用多媒体的形式呈现给学生，将“狐假虎威”这则寓言故事所要表达的思想告诉学生，最终强调在日常的学习生活中学生应该乐于助人、品行端正，通过学习不断提升自身的能力。这样不仅丰富学生的想象力，还可以激发学生的学习兴趣，帮助学生完善个人品格。 三、积极组织课堂实践活动，将立德树人理念融入授课内容 中国教育的发展从古至今都倡导理论与实践相结合，作为一名教育工作者最终的职责不是让学生学会知识而是让学生学会学习。立德树人理念下，对小学生进行德善品格的培养过程也不例外，应该将理论知识与实践活动相结合，不只授之以鱼还要授之以渔。将理论知识与实践活动相结合的授课过程一般分为四个部分，分别是呈现实例、探究规律、构建模型和应用结论，即利用生活中最普遍的实践例子，引导学生自主探究规律，辅助学生构建模型，最终引导学生将所学知识应用于实践。因此，最后一步应用结论才是教育工作者应该辅助学生完成的最重要的一步，利用理论知识与实践活动相结合的方法，将立德树人理念深入小学阶段教育。 考虑到小学生对寓言故事比较感兴趣，结合井底之蛙这一则寓言故事进行小学生德善品德的完善，可以让学生课前先对着窗户往外面看，问能看到多大一片蓝天？记住自己对着窗子能看到多大一片蓝天以后再站到教室门口向外看，问能看到多大一片蓝天？再让学生走出教室站在操场上抬头看天，问能看到多大一片蓝天？再问站在哪里看到的最大呢？除了站在操场上，站到别的地方会不会看到更大一片蓝天呢？通过坐井观天这一节课内容的教学，让学生懂得在任何情况下看问题不得片面理解，在没有看清问题本质之前不能妄下结论，培养学生德善的美好品格。 四、设计富有寓意的课堂小游戏，将德善品格教育与立德树人理念相融合 在日常生活中，小学阶段的授课教师应该设计富有寓意的课堂小游戏来丰富课堂内容，将自己所设计的课堂小游戏插入正常授课环节，提高学生的学习兴趣，将德善品德教育与立德树人理念相融合。 近几年，我国全面推进新课程标准教育改革，随着新课程标准的不断推进，对小学教育的要求逐渐提高，小学生的教育不仅促进学生对课堂理论知识的学习，更是要尽早培养学生在做人方面的能力，以德树人，先学做人，再学知识。小学德善品格教育与立德树人教育理念完美融合，教师可以帮助学生形成正确的人生观和价值观，尽早培养学生做人做事的素养。其次，小学阶段是学生完善健全人格和德善心里的重要阶段，小学生对生活和社会的认知处于较为稚嫩阶段，需要从事小学阶段教育的教师，在日常教育过程中，给予学生一些引导，帮助学生形成最终正确的人格过渡。因为小学阶段的学生三观和对社会的认知还未完全形成，独立意识和自主意识才开始觉醒，因此，小学阶段教师对于学生的引导作用显得尤为重要。 当今社会不断发展，科技也在不断进步，企业对于所需各种人才的标准也在提升，更多企业不再只选择具有技术能力的员工，同时也开始注重员工的心理素质以及情商智商心理素质较强的员工，在工作中容易做出突出的表现。这就暗示了小学阶段德善品格教育的重要性。因此，在小学阶段教育过程中，必须做好学生德善品格的引导，对学生进行适当的心理健康教育辅助，促进德育的发展，同时也引导小学生形成健康的心理。因此，将小学德善品格教育和立德树人教育理念相融合必要性十分明显。 小学生贪玩心理比较严重，在日常德善品格教育过程中，在正常授课环节中插入富有寓意的小游戏，将德善品格教育与立德树人教育理念相融合。课外活动时间设计额外的小游戏，来丰富学生的课外生活，培养学生德善品格，设计摸石头过河等游戏培养学生的团队精神，提高班级凝聚力。从游戏中引导学生完善个人德善品格。通过小游戏帮助学生形成积极向上的心理状态，树立学生正确的世界观、人生观和价值观，为学生未来的成长与发展奠定坚实的思想基础和德育保障。让学生通过游戏放松以后，更好地投入课堂学习之中，带动学生道德素质的提升和心理素质的培养。小学阶段德善品格的形成，不仅有助于学生未来身心的健康成长与发展，而且能更好地支撑学生德善品格完善和德育学习活动的开展，进而强化学生的心理素质，实现对学生积极向上的价值观和人生观的培养。 立德树人理念在小学教育过程中对小学生德善品格的养成具有指导意义，是小学生德善品格养成的有效策略。在帮助小学生建立健全德善品格的过程中，需要教师与学生相互配合，要求教师转变授课观念，加强对立德树人理念的重视，将理论知识与实践活动相结合，引导学生将所学知识理论应用于生活实践，把立德树人理念融入授课内容。在授课过程中，潜移默化地对学生进行德善品格的培养，对学生进行爱国教育，让学生立志成为有利于社会、有利于国家的良好公民。

提高学生素质教育的三要点 提高学生素质教育的三要点，素质是每个人都应该拥有的好品质，讲素质的人更值得我们尊重，所以孩子的教育中，需要注重素质教育。下面是关于提高学生素质教育的三要点！ 提高学生素质教育的三要点1 21世纪呼唤素质教育，必须全面实施素质教育。全面实施素质教育是时代发展、社会发展、教育工作本身发展的需要，是九五期间基础教育面临的一个重要任务。 那么素质教育又有何优点呢？国家教委副主任柳斌指出素质教育的宗旨在于：“全面提高劳动者整体素质的教育，是面向全体、面向未来、面向四个现代化的教育。” 我国的社会主义现代化建设是全体社会成员共同参与的现代化建设。社会成员的素质高低直接关系到社会主义建设的成败。素质教育是讲提高效率的教育。全民素质提高了，那么我国也将会迅速发展壮大起来！ 提高国民素质和培养一代高素质的跨世纪人才是时代赋予广大教育工作者的神圣职责。作为基础教育第一线的教师，更是要责无旁贷地担负起“应试教育”向“素质教育”转轨的改革重任。 既然如此，教师又该如何去做呢？我认为应有如下三点： （一）、树立科学、正确的素质教育观 思想是行动的先导，没有正确的观念便没有正确的行为。前几年受应试教育的影响，只片面追求升学率，所有的教育教学工作都是为了考试服务，考什么就学什么，其他方面一概不管。 这种做法严重忽视了素质的提高，影响了学生的全面发展。在这种教育模式下培养出来的人才是远远不能适应时代的发展的。国务院副总理李岚清在讲活中指出：“面对二十一世纪的挑战，要在激烈的国际竞争中占据战略地位，关键在于人才。实际新时期宏伟蓝图的人才就来自今天的中小学生。” 要想成为今天或明天的绘图人，我认为必须具备三方面的“素质”： 1、必须具备适应现代及未来社会交际交往所需要的心理素质。 2、有融入社会整体之中的优良思想品质。 3、有能担负起服务社会所必须具备的文化素质。这三方面便是构成人才最为基本的要素。在教师心中有了正确的观念，那么就应有计划地寓素质教育于教学之中。 （二）、全面提高教师自身素质 教师是实施素质教育的先头部队，教师自身的素质决定了教育素质的水平。教师在素质教育中不单是传递知识，他同时还要开发学生智力，培养学生各方面的能力，使学生有健康的品质。 而教师自身这几方面的素质水平就很低，那他又怎么能去为人师表，又怎么能去谈提高他人的素质水平？可见实施素质教育的关键问题是提高教师素质。 （三）、教师对素质教育的实施 多年以来，教师只重视分数，只要学生考的分数高就认之为“好”学生，否则就归纳到“差”生那一栏里。其实实施素质教育的根本是培养人、发展人，要面向全体学生，要德智体美劳全面发展。 在课堂教学中教师应充分发挥他的教育作用、审美作用、认识作用。善于发现学生的优点，发挥他们的长处，调动每一个人的积极性、主动性、创造性。让每一个学生能主动的、生动活泼的发展。 提高学生的能力，陶冶情操，锻炼意志，使其在文化素质、心理素质、道德素质方面同步发展。 实施素质教育是需要整个社会和全体教育工作者几年，十几年乃至几十年的努力才能完成的综合性工程。 为了切实实施素质教育，各个体系必须综合地提高素质．互相协作，共同构筑教育事业的坚实基础，使我国国民素质、综合国力都跨上一个新台阶。 提高学生素质教育的三要点2 社会主义事业的.兴旺发达和中华民族的伟大复兴，呼唤着一批批高素质的人才。人才的培养在教育。人才培养的好坏与国家、社会对教育的重视密不可分。而作为一个基础教育的实施者，我们同样责任重大。 因此，我们要面向全体学生，把每个学生都看作同等重要。 新加坡教育部颁给校长的委任状上有这样一段话，值得我们深思：在你手中是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，某一个都如此重要，全都对未来抱着憧憬和梦想，他们依赖你的指引、塑造和培养，才能成为更好的人和有用的公民。 而同时在科学技术突飞猛进的今天，创新对于经济社会发展的强大的推动作用，由远远超过了以往任何时代。 创新是人类文明进步的动力。于是，大力提高民族的创新素质就成了一项重大而紧迫的任务。教育义不容辞的担负起了培养创新精神、发展创新能力的责任。 因此，在教学中，我们应当以德育为本，提高学生继续学习，主动发展的能力；更应当承认学生的差异性，注重学生个性的发展，培育学生的创新精神。50多年前陶行知先生就曾倡导儿童“六大解放”。 它是培育创新素质的要旨，也是高度教育民主的体现。即：解放眼睛，敲碎有色眼镜，教大家看事实。 解放头脑，撕掉精神的裹头布，使大家想得通。解放双手，甩掉无形的手套，动手向前开辟。 解放嘴，使大家可以享受言论自由，谈出真理来。 解放空间，让孩子飞进大自然、大社会去寻觅丰富的食粮。解放时间，使大家有空思考、学习、干事和娱乐。 如果说陶行知先生的“六大解放”是我们教育教学的航标灯，那在我们的现实教育中具体又应从那几方面入手呢？ 一、从教师自身入手，更新教育观念。 反思我国近三十年的教育历程，应该达成一个共识：应试教育极大地阻碍了学生综合素质的提高。而这其中教师的思想观念起了很大的作用。为此，教师教育观念的更新已迫在眉睫。 那教师观念的更新从何做起呢？主要体现在以下几个落脚点：从长远目标来看，必须转变教育为升学服务的目标观，树立教育是为提高国民素质，为社会主义现代化服务的目标观； 从教学的根本目的来看，必须转变一味地教会学生解答、掌握结论的目的观，树立引导学生在探究和解决问题的过程中锻炼思维，发展能力、激发冲动，从而主动寻求和发现新问题的目的观； 从教育的空间来看，必须打破囿于学校、囿于教室的教育空间概念，树立课堂向社会延伸、向影视报刊等传媒延伸、向电子网络延伸的空间概念。 从评价标准来看，必须转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素质的提高，个性特长充分发展的教育质量观； 从教育对象和手段来看，必须转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，重知识灌输、轻能力培养的教学观，树立面向全体学生、因材施教、知识学习与智能发展相统一的教学观。 认识是行动的前提条件。教师只有从根本上认识到这几点，才能在实际教学工作中科学的运用。 二、从课堂入手，减轻学生沉重的课业负担。 在更新教育观念的同时，教师还必须认识到课堂教学是教育活动的主要形式，教师要在有限的时间内交给学生更多更好更精更获得知识，以此来减轻学生课后过重的课业负担，促进学生全面发展。 因此，教师要不断的提高自身素质，刻苦钻研教材教法，针对学生实际、教材内容和教学要求的不同，精心设计教学过程，上好课。 曾经有所示范小学提出过“四有”、“五尽量”，我认为对我们优化教学过程，提高课堂教学的效率和质量有很大的启发作用。“四有”是教师上课前就必须做到的。 即：脑中有“纲”，就是既要熟悉所教年级，所教科目的具体要求，又要了解相邻两个年级大纲的要求； 胸中有“本”就是指对教材要烂熟于心；目中有“人”，就是在课堂教学中，要把注意力放在学生身上，能驾奴课堂，随机应变；心中有“数”，就是要因课制作设计需要的教学思路。 有了这样充分的准备，课堂上再做到五尽量。即：学生能讲的，尽量让学生讲；学生能写的，尽量让学生写；学生能做的，尽量让学生做；学生能读的，尽量让学生读；学生能想的，尽量让学生想。 这样的课堂坚决改变了单向灌输，知识传授为主的传统教学模式，把学习的主动权还给了学生，让学生从分数的奴隶成为自我发展的主人，学习的主人，促进了学生各方面能力的发展。 三、从课外活动入手，尊重学生个性发展。 “减负”之后，学生自由支配的时间多了。这段时间学生干什么？学生的自觉性，原则性较差，如果教师不加以正确引导，以为放任自流的话，对学生的健康发展很不利。 因此，教师应和学校、家长一道管好学生的课余时间，开展多种内容丰富，形式多样的活动，引导学生全面发展的同时，尊重学生的个性发展。 所谓尊重学生个性发展即：教师和家长不得把自己的意愿强加给学生，而是引导学生报名参加自己喜爱的课外活动。如：乒乓球、棋类、写作、奥数、手工制作、计算机、书法、绘画、朗诵、演讲、故事会等。 四、从影视教育入手，对学生进行思想品德教育。 “五好”“德”为首；有才无德是毒品，有才有德才是正品。可见，良好的思想品德对高素质人才的发展有多重要。 因此，作为教师应积极有效的利用每周的“两课”（即：思想品德课和班会课）对学生进行思想品德教育。当然，如果教师只是空洞的、教条式的要求学生怎样怎样，学生势必产生逆反心理，结果会适得其反。 这方面的教育，那所示范小学的方法也值得我们借鉴。每两周组织学生观看一部以爱国主义、集体主义、社会主义为主题的优秀影片。 看完后，采用学唱影片经典歌曲、演讲影片故事、评书影片人物、对照影片优秀人物自查、写影评等多种形式开展活动，丰富学生课余生活，以潜移默化的思想品德代替空洞的说教。 我们可以将这样丰富多采的活动充实到我们的“两课”当中，让学生在潜移默化中受到良好的道德品质的洗礼。

我觉得“死亡教育”这种说法有待商榷，如果用“人生观教育”是不是更为妥当？如果以片面的“死亡教育”展开讨论，视野、思维很窄，“人生观教育”包含了“死亡”教育话题。假如从片面的“死亡教育”延伸到全面的“人生观教育”的话题，至少是犯了逻辑性错误，客观唯物主义者，反对以片面的事物去证实全面的事物的。“死亡教育”只能围绕着让学生不要去走“死亡”的道路来展开话题。在主观唯心主义思想开始抬头，开始侵蚀人们思想的当下，正确的思想教育、人生观教育，才是解决问题的关键。学生自杀是有原因的，不去探究原因，而是采用空泛的说教，是很难起到作用。学生自杀，当然也包括其他人自杀，都有原因的，比如战争时期的日本人，以效忠天皇为人生信念，以自杀形式来效忠天皇，而他们的天皇不会，也不可能向日本国民说;你们要效忠我，犯错了要以死谢罪。但日本人为什么能够义无反顾的以死效忠？那就是国家的宣传机器在起作用，而掌握机器的就是一些主观唯心主义思想的人。而当今中国自杀的人（包括学生），主要原因是两方面，一是家庭矛盾，二是被一些主观唯心主义的宣传作品所迷惑，什么修身养性，修身成佛，超度灵魂，吃斋念佛，易经、儒、释、道等，堂而皇之的登上了“大雅”之堂，这些东西在建国初期后的30年左右，被毛泽东主席领导的客观唯物主义队伍，打压的几乎绝迹，无奈随着中国经济的不断发展，让中国步入强国之列的同时，国家会忽视人民的思想教育，这样就让一些主观唯心主义，为发财开始抛售各种宣扬唯心主义的书籍，比如一些“自我救赎”类的书籍非常畅销。这类书为什么畅销？原因是，人的世界观在初期都是主观唯心主义，客观唯物主义是从主观唯心主义世界观这个队伍里分离出来的，在人的群体中，客观唯物主义世界观的人群可能连1%都没有，而这些书几乎围绕着修心养性，非常容易受到主观唯心主义世界观人群的接受，因此很畅销。比如有这样一段视频：面对大海，发出感叹：大海是另一个宇宙，能够包容一切，是灵魂的归宿。这样一段视频，对于在生活中遇到挫折的，极度唯心主义者就有蛊惑力，可能就跨进另一个“宇宙”，殊不知，是跨入死亡。要想遏制自杀事态的蔓延，除了国家利用宣传工具，大力批判主观唯心主义的东西外，主要还是要让人们接受客观唯物主义世界观的教育，只要人们能够建立起正确的世界观，自杀的事情自然就会得到解决。人的道路只有两条：一条是主观唯心主义世界观道路，另一条是客观唯物主义世界观道路，愿更多的人加入到客观唯物主义世界观的队伍当中，这样，不仅仅只是解决自杀问题，同时也会解决家庭矛盾以及社会出现的问题。

首先要了解每个孩子的性格以及家庭条件，还有每个孩子的优点以及缺点。因材施教很重要，做孩子的老师以及朋友以及心理老师，观察学生的状态，和家长沟通。针对每个孩子的情况进行学习调整，偶尔适当的给孩子上一次社会现实问题。

要督促他们好好学习天天向上

首先应该培养学生的优秀品格，小学阶段的所学的知识不多，把重心放到培养孩子的品质上。其次，培养良好的学习习惯，为将来的学习打下良好的基础。只有一个好的学习习惯，才能在接下来学习生涯中有所收获。最后，培养学生爱读书的习惯，现在读书越来越被大家重视，大到国家，小的家庭都认识到学习的重要性。因此，为了孩子能有更好的发展，应该重视。

许多语文教师对作文教学感到很茫然，现就结合我十六年的语 文教学经历谈一谈在作文教学上的一点感悟。 作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生 要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是 为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文 太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作 文失去信心， 不乐于写作文， 我觉得造成这种局面与教师的教学思想、 教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教 学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学 经历和实践我觉得应从以下三个方面入手： 解决学生“写什么 一、鼓励学生写出真话，表达真情。——解决学生 写什么 的 鼓励学生写出真话，表达真情。 解决学生 写什么”的 问题 “为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即 生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文 反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要 引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生 活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验 生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的 感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了 学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和 劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把 在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十 分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天 学生参加了家里的收割麦子的劳动， 有些学生就把他们的劳动经历和 感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那 字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长 大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切 实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止 无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。 其次教师要赏 识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话， 表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范 的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表 达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改 正。 解决“怎样写 二、教给学生作文方法，落实作文指导——解决 怎样写 的问 教给学生作文方法，落实作文指导 解决 怎样写”的问 题 首先是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观 察的眼睛和一颗敏感的心。 培养学生的观察能力首先要培养学生良好 的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事 物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印 象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。 其 次是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”

言传身教，用心交心，现在的学生要从内心去感动他们。

中学德育的主要内容主要有以下几个方面，分别是：爱国主义和国际主义教育、理想和传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等内容。爱国主义教育是以激发爱国情感，树立民族自尊心、自信心和自豪感为核心内容，这种教育不仅是一种情感培养的教育，而且是行动激发的教育。理想是人奋斗的目标，是人们对未来的憧憬、向往;传统教育是历史中继承下来的、众多人认可的思想主义教育。对学生进行理想教育重在引导学生首先基于现实确立理想，包括生活理想、职业理想、和社会理想等。集体主义教育就是教育学生热爱集体、关心集体、维护集体荣誉、服从集体决定等。劳动教育教育学生养成各项基本劳动技能，养成积极探索、勤于动手的好习惯等。纪律和法制教育重在教育学生熟知现代社会中合格公民应遵守的基本法律，认清权利与义务等。辩证唯物主义世界观和人生观教育，是德育内容的最高层次，教育学生正确的认识人生、计划人生，确定正确的人生目的、人生态度等，不断提升并实现人生价值。

一、耐心加细心教育,使之转化 小学生的天性是天真活泼,爱动贪玩,好奇心特别强。在他们的活动天地里,需要教师善于捕捉。加以分析,取优去劣,使他们从小就有健康、求学、拼搏、上进的思想品质。每个班都有尖子生、中层生和后进生,而每一个学生都有他的优点和缺点。对优点,教师应当给子表扬鼓励,激发他们要不骄不躁,力求更进一步的精神。对于缺点不能置之不理,要及时给予指出,引导学生以正确的态度对待,并努力克服改正自己的缺点。例如:本班的李嘉怡同学,在学期初,思想、纪律、学习各方面都比较好,经常受到学校老师的表扬。但在学期中段,出现了经常不完成作业,不专心听课、有迟到、旷课的现象,成绩明显下降,对父母、老师撒谎。我发现情况后,就利用课余时间找她谈心,表扬她尊师有礼貌,爱劳动作业清洁这些优点,然后就指出她的不足之处。教育她作为一个学生,就应该要认真学习,按时完成作业,遵守各项规章制度,要做个诚实的好孩子。鼓励她要以自己的实际行动去克服缺点。通过多次的耐心教育,李嘉怡同学终于认识到自己的缺点,并用自己的实际行动克服了缺点。做到了专心听课,遵守纪律,按时完成作业,不再有说谎的现象了,学习成绩也不断提高。 二、坚持家访工作、与家长密切配合 教师除了做好耐心细致的思想教育之外,还要与家长密切配合好。学生在学校时,教师可以全面管教,但回到家里就不那么容易了,唯一的办法就是家访,与家长取得联系,才能把学生管教好。平时,我经常通过家访、信访,或打电话等形式了解学生在校外的情况,端正家长的教育思想,转化教育方式,相互配合,共同教育好学生。我平时特别留意明查暗访,深入了解好班中每一个学生的思想实际,如果发现某个学生思想有波动,我就迅速找其谈心了解情况,并及时与家长联系。如果学生家有电话的,就及时打电话告知,如果学生家里没有电话或路远的学生,我就亲自进行家访,与家长取得联系。例如:张振军同学,学期初经常带零食回校,还分给其他同学,这样既违反了学校的卫生制度,也影响了学习。针对这种情况,我对他进行了耐心的说服教育,但是收不到理想的效果。为了把事情弄清楚,我进行了家访,把他在学校的情况向家长汇报,希望家长与老师配合好。其家长得知情况后,也非常乐意协助老师,把孩子教育好。经过老师和家长的反复教育,张振军同学终于认识到自己的行为是错误的,并决心把缺点改正过来。后来,张振军不再带零食回校了,而且各方面都表现得很好,成绩不断提高。因此,坚持家访,与家长密切配合,也是抓好学生思想教育的有效方法之一。 三、表彰先进、树立榜样 为了抓好学生的思想教育,把班集体搞得更好,教师必须要细心观察班里的各种情况,把班中的好人好事及时表扬,做好登记,把不良现象作出批评教育。还要定期把班中的好人好事向学生宣布,看谁的好人好事做得多。同时教育学生要向全面发展的同学学习,找出自己的不足之处,用实际行动去克服缺点,经过努力教育,大大提高了学生约思想认识,班里的好人好事层出不穷。 此外,教师还要选好班干树立榜样。班级的小干部是班集体约核心力量,因而创建优良班集体,班主任要从选好班干和培养小干部做起。比如:班长张帅同学勤奋好学、守纪、团结、尊师有礼、关心集体、热心助人。我就要求同学们以他为榜样,向他学习。学生在学习当中看到样板,可以充分发挥了榜样的教育力量。同学之间就会团结友爱,互相帮助,就能形成一个良好的班集体。我相信在老师的正确引导下,不久的将来,这些天真活波的学生们必定成为国家现代化建设的栋梁之材。 百度文库 如何抓好学生的思想教育

纵观教育改革的历史，既有成功的经验又有深刻的教训，在追求理想教育模式和科学教育方式的过程中，各类教育精英、普通教学工作者都贡献出了无穷智慧。时至今日素质教育已成为一种新的教育理念且日渐被人们认可，作为一名一线教育工作者有必要对中学生地位、现状有较深刻的认识和分析，并对德育教育的方法和途径做有益的探索。一、中学生现状令人堪忧 1、青少年违法犯罪已成为严重的社会问题 近年来青少年违法犯罪呈上升趋势，接二连三发生的暴力案件令人触目惊心。某校两个14岁的中学生因发生一点小矛盾，男孩便有预谋地在放学途中将女孩连勒带砸至死。今年二月在某校均为三好学生的刘某和杨某在家做完寒假作业后，谈到了网上色情，心里产生了躁动，将在宿舍里玩耍的七岁幼女骗至家中，将其猥亵奸污。更有甚者，由于学校考试中四门功课不及格，难以向家人交待，竟将父母和奶奶杀死，然后自杀。 2、厌学队伍日渐扩大 据对部分学生抽查，近20%学生不爱学习、不想学习，他们大部分抱有读书没用的想法，认为只要有钱便可畅行天下，他们整日无精打采或上课睡觉，周末整日泡在网吧，有的甚至猝死在网吧，对老师布置的作业置之不理。甚至有学生逃课旷课长达数周。 3、日常行为极不规范 在校园经常听到学生胡侃，什么社会上的“行话”、俗语如行云流水脱口而出，脏话臭话随口流露，这部分人也不排出女生。长发、染发、穿耳者为数不少，以至常听到社会人员议论“如今的学生有时候真的分不清是否是学生”。 4、造成上述现状原因是多方面的，诸如社会风气的影响，家庭对孩子的溺爱，父母外出打工缺乏家庭管教，影视音像制品及网络文化的影响等。 总之，中学生表现出的种种现象令人堪忧，应引起全社会的关注和思考，无论是学校、家庭，还是整个社会都有责任为关心他们的健康成长。5、网络对未成年人的影响 　　网络是一个“天使”与“恶魔”同在，鲜花与陷阱并存的世界。对于未成年人的思想道德建设也是一柄双刃剑。它既是一个新的信息源，有利于拓宽视野；又是一个新的伤害源，使用不当又会危及身心的健康。网络内容的多元性，促使未成年人思想道德教育面临着强大的冲击。未成年人的人生观、价值观尚未成熟，容易受到异化思想的冲击。现代信息技术促进世界各国文化交流的同时，也加剧各国的政治、经济、文化、价值观念等方面的冲突，使未成年人面临着多种价值观念的挑战。发达的资本主义国家利用其掌握先进信息技术，大力宣扬资产阶级政治、文化价值观，诋毁社会主义制度，宣扬拜金主义、享乐主义和个人主义。这往往与未成年人头脑中沉淀的中国传统文化形成冲突，使未成年人的人生观、价值观产生倾斜。网络社会，一切都呈开放的状态，单一的思想很难将未成年人生头脑束缚住，网络上各个国家和地区的思想观念、伦理道德，文化传统对学生起着潜移默化的影响。在一定意义上讲，网络环境比社会环境对未成年人的影响更大。如此种种，都给我们未成年人思想道德教育工作提出新的挑战。 二、如何进行德育教育 德育教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节，在教育过程中必须坚持实事求是的原则，特殊性与普遍性相结合的原则，做到有的放矢。针对上述情形，当代德育教育犹其应强调如下几点： 1、加强道德教育 道德教育是德育的基本内容，讲道德是做人的起码原则，中学生道德教育主要是进行社会公德，家庭美德和初步的职业道德教育，具体表现在坚持“五爱”和《中学生日常行为规范》。教师在此过程中最有效的教育方法是“以身作则，以身示范”，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做，应以伟大的人格和崇高的精神去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响，养成良好的行为习惯。 2、紧抓心理健康教育 人的健康包括身体健康和心理健康，二者不可偏废。处于青春期的中学生往往具有情绪不稳定，意志品质薄弱，性格尚未定型，以及极易受外界因素影响的特点。所以心理健康教育关键要做到：增强学生交往能力，培养丰富的情感和健全的情绪，较强的自制力和良好的社会适应能力。对学生健康心理的塑造和培养，不仅仅是纸上谈兵，重要的是结合社会实践，联系中学生生活的各个方面，通过对社会现象的挖掘和提炼，正反两方面施加影响，提高其心理承受能力，学会自觉调节情绪、意志坚强、性格良好等。 3、提倡个性发展教育 个性发展教育是人的全面发展的重要内容，对中学生主要是进行良好的意志品格和审美情趣的培养，以信息化为主要标志的二十一世纪，人们的审美观易受影视、音像制品、网络文化以及广告宣传等的影响，中学生更是如此。因此，个性发展教育的迫切任务之一就是要在尊重发展学生个性的基础上，培养健康的审美观、道德观和人生观。　　4、全面改进未成年人德育教育方法　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，从全面建设小康社会的战略高度，对新世纪新阶段进一步加强未成年人思想道德建设提出了明确的要求，作出了新的重要部署。面对信息时代，广大德育教育工作者要改变过去封闭型、被动型的教育方法，不能只满足于文件的层层转发，不能只停留于原理原则的阐述，应该树立开放的现代的教育观，充分发挥学校、社会、家庭对未成年人思想道德教育的信息选择功能和文化整合功能，使德育教育坚持正确的政治方向，主动地面向现代化，面向世界，面向未来。积极主动地引导未成年人在社会实践中自主选择高尚的道德和健康的人生道路，促进他们主动健康地成长。　　　5、加强信息网络法规道德的建设和管理。 　　要提倡“网络文明”，加强文化管理，加大管理力度，强化执行信息网络法规，优化道德建设和管理，坚决执行国家《互联网上网服务营业场所管理条例》，真正促使网吧实行身份证登记制度，限制营业时间，禁止未成年人进入网吧。对一些只求经济利益、不为未成年人健康成长着想的黄色网站和网络犯罪毫不留情，坚决打击。要使用高科技手段建立“防火墙”，从技术上进行过滤，把一些危害未成年人健康成长的有毒的垃圾信息拒之于视听之外。总之，把帮助生生学会负责与整体推进素质教育相结合。《中共中央关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》要求：针对新形势下青少年的特点，加强学生的心理健康教育培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力，加强民族团结和国防教育，加强校园精神文明建设等。要实现这些素质教育目标，需要解决负责的问题，青少年知道自己所肩负的社会责任，历史责任，就能自觉接受社会教育，实现决定的要求。

学校加强对孩子进行教育可以从以下几个方面入手：建立良好的校园文化：学校应该建立积极向上、健康向上的校园文化，营造良好的学习氛围和行为规范。学校可以通过丰富多彩的文化活动、课程设置和特色教育等方式，引导学生形成正确的价值观和行为习惯。加强师德师风建设：学校应该加强对教师的师德师风建设，培养教师的专业素养和职业道德，通过榜样教育和师生互动等方式，引导学生树立正确的人生观和价值观。注重个性化教育：学校应该注重个性化教育，关注学生的个性发展和特长培养，通过差异化教学、课外活动等方式，满足学生的不同需求，促进学生的全面发展。加强家校合作：学校应该加强与家长的沟通和合作，了解学生在家庭中的情况，共同关注学生的成长和发展。学校可以通过家长会、家访等方式，与家长建立良好的关系，共同促进学生的发展。推行素质教育：学校应该推行素质教育，注重学生的综合素质和能力培养，通过多种方式和方法，提高学生的动手能力、思维能力和创新能力，培养学生的社会责任感和团队合作精神。总之，学校加强对孩子进行教育需要全方位的努力和措施。学校应该注重校园文化建设、师德师风建设、个性化教育、家校合作和素质教育等方面的工作，为学生提供更好的教育服务，促进学生的全面发展。

1、用赞扬的方法教育每一位学生，心理学家认为，赞扬的方向最好针对对方的潜在能力，夸奖他本人暗自注意的事，这样他一定会非常感激，下决心把各项事做得更好。通过对学生赞扬，学生会有一种自豪感，同时，班里的学生也会对被赞扬的学生另眼相看。老师充满深情的话，包含着真挚的爱，充满着热情的赞扬，会深深地打动学生的心。2、给予情感，满足后进生对教师爱的需要，后进生是指那些思想品德不良或思想品德和学习双差的学生。班主任对这些学生进行个别教育，要充分发挥师爱的力量与价值，尽量用关爱、信任、赞许的态度去激发他们被自卑感所掩盖的潜在的自尊心，鼓励其上进的信心。3、用宽容的方法教育每一位学生，对学生的热爱、理解，尊重，是教育取得成功所必不可少的最起码条件。我们在日常教育和管理中对学生的过错不应该恼怒，而应把他们看成自己的孩子，怀着孺子可教的信念教诲他们。

问题一：如何教育学生遵守纪律 要让学生认识到，遵守纪律是遵纪守法的基础，是良好的行为习惯的重要内容，是培养规则意识的途径之一．纪律是一种规矩，没有规矩，不成方圆，没有纪律，将无法正常进行教育教学活动，纪律是各项活动的保证．为什么必须遵守课堂纪律呢？我们东方的学校，大部分是几十个人的教学班，没有正常的秩序，无法进行教学活动；我们是社会主义国家，我们强调集体主义精神，一个班必须有严格的规章制度，有良好的行为习惯，有很强的规则意识，这是形成一个班集体的重要因素之一．培养学生遵守纪律的习惯，面对一年级的学生，不能硬性地规定，生硬地要求．我是这样做的：在黑板的左上角画一棵直直的小松树，在黑板的右上角画一口稳稳的大钟，然后对大家说：＂同学们在排队，起立站着时，姿势就应该像这棵小松树这样直；同学们坐在教室里学习，听课，就应该像这口大钟一样稳稳当当．＂当然，课堂安排要内容丰富，不能让孩子总一个姿势坐着． 培养学生遵守纪律的习惯，实行小队之间的评比也是非常有效的做法．不过这得在已经培养了集体荣誉感的基础上进行才更有效．比如，学生一般上班主任的课是能够做到遵守纪律的，但是上科任课就比较难以做到了．我们用小队评比的办法，来约束孩子的行为．为了小队的荣誉，大部分孩子都能做到自觉遵守纪律． 问题二：如何教育学生遵守纪律 这只能靠学生自觉了，要是硬来的话，可能会造成学生的更加不遵守纪律，对学生应该是更加的关心，用善意的言语来教育他们遵守。。。 问题三：如何培养学生遵守纪律的良好习惯 同是一个班的学生，为什么有的学习效果较好，有的学习效果较差呢？众所周知，这里面除了IQ（智商）外，还和EQ（习惯和综合能力）有关。而且，IQ的高低主要是先天因素决定的，而EQ可以从后天培养。因此，提高学生的EQ水平是我们教育的一个重要目标。 谚语云：“人是习惯的奴隶。”王尔德说：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。”也有人说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”可见成功的教育应从良好习惯的养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。叶圣陶说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”“一种好的习惯可以受益终身。”……这就是说，如果学生从小养成良好学习习惯，将来他就能在没有任何强制因素和外人点拨的情况下，也能非常自觉、饶有兴味地去学习、去生活。俗话说：“习惯成自然”。良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。大纲也指出：“教师…… 问题四：学生怎样才能遵守纪律 纪律是规范学生行为的一种强制性力量，学生自觉遵守学校的各规章制度既维持了学校的正常教学，又让学生顺利、有效地进行学习，培养学生良好的思想道德品质。但是在小学各年级中违纪现象是屡见不鲜，有一部分学生是经常违反校纪校规，他们每天都是状况不断，让教师耗费了大量精力，此时教师总是采取简单的威严压制方法，但效果并不好，有的学生看似不闹了，这只是暂时的，你会发现很快他又会再次违纪，这就向我们教育工作者发出了挑战，为了祖国的花朵能健康成长，我们努力钻研开展切实有效的纪律教育。一、我们要深入了解常违纪学生的违纪原因和心理特征并区别对待，要教育学生、纠正学生的违纪行为，就得先了解学生，知道学生违纪原因和心理活动特征。从小学生的心理发展规律来看，经常违纪的学生，大体有以下心理原因：1、不明确纪律的具体要求，不知道遵守纪律的重要性。这种情况多发于低年级学生身上。例如，有的小学生考试是，一边写一边说着，他可能自己并不清楚这种做法违背了课堂纪律，干扰了别人的学习。有的小学生把游戏机带到学校来玩，还不知道为什么不能带，也是不知道纪律的重要意义。由于低年级踏入校门不久，对纪律的不明确，所以需要教师进行强化。2、原有的不良习惯的影响，以致于无法遵守新的学校纪律。有些小学生在入学前就形成了一些不良习惯，如：说粗话、自己的东西随处乱扔。虽然入学后，接触了新的纪律，也从老师口中知道了作为学生应遵守班规校规，但由于小学生的自控能力弱，往往很难改正旧习接受新的纪律约束。所以小学生有时会安分地遵守纪律，但不能够长久。比如有的学生和老师就会顺口说出粗话，但他自己又立刻知道错了，这种情况教师必须以满腔热情晓之以理使学生认识到违纪行为的严重性，以后不再做类似的错事，同时也要使学生感到自己改正了错误，同样是一个好学生，使他们有前进的动力。3、性格原因会使部分学生不严格要求自己。有些学生经常发生违纪行为与其性格存在某些缺陷有关。而学生这种性格缺陷往往和家庭教育的不当有关。有的家长由于工作不顺利或婚姻不和谐，往往把怨气撒在孩子身上，不是打就是骂。孩子在这样环境熏陶下，有的变得特别的野蛮，如果哪个同学或老师说了他的不是他就会态度恶劣，大闹课堂或和同学打架；有的家长过分的宠爱子女，养成任性和胡作非为的毛病。当家长看到孩子犯错说了两句，孩子就大吵大闹，乱扔东西，这时家长往往为了息事宁人，就屈就孩子，不批评了反而是哄他，给他买这买那，长此以往，孩子就养成了任意妄为的脾气。有的家长教育自己的孩子要打人、咬人，是为不让别的孩子欺负，殊不知，这样做是害了孩子，以致于这样的孩子进入学校，很难接受规章制度的约束，这样的孩子教师要有充分的耐心，长期抓、抓反复，逐步纠正学生的违纪行为。二、发掘违纪学生身上的积极因素，培养战胜错误的信心。俗话说“金无足赤，人无完人”。没有哪个人是完美的，任何人身上都有优缺点。只是有些人缺点要多些，就蒙蔽了我们的眼睛，让我们只看到他的缺点，而忽视了他的优点存在。要想纠正违纪行为，必须以这个优点为切人口。所以教师要用全面和发展的眼光看待学生。首先就得相信学生有好的一面，然后开始积极发掘出来。违纪生身上的优点，往往只闪现出来，所以很快会消失，教师要及时发现，及时表扬，一旦他做好事就要大力表扬，否则他身上仅有的一点上进心就会挫伤，甚至一蹶不振。进行纪律教育要从扬长开始。 问题五：为什么学生必须遵守纪律? 学校是做什么的，就是教育和培养学生的，有文化，守纪律是国家对一个公民的基本要求，在学校守纪律一方面是培养你的纪律观念，同时也是维护学校正常秩序的需要，作为一名学生，守纪律是你的义务。 问题六：如何教育学生课堂纪律 对爱分神的学生。课后工作是否处理得当作为教师。课后的教育工作可选择适宜的地方单独与学生交谈，灵活处理课堂 面对个性各异的学生、重视，或在板书时用手指向说话的方向，将学生引向应有的秩序。另外，轻松驾驭课堂，导致课堂纪律难于管理，为学生着想。这时教师扮演的是亲善的使者，加大声音或中途停顿等方法提醒违纪学生，上好一节课除备好课外，使学生知道老师仍然关怀他，提问是惩罚，老师可以运用“思想教育卡”多次对反复违纪的学生进行跟踪教育，还要让学生看到自己可敬的一面： 一、奖惩手段等方式纠正，恩威并施，耐心细致地谈心，采取先柔后刚的方法。 在教学过程中对学生的一些分神或搞小动作的违纪行为。课后对学生加紧教育，共同做好思想教育工作、运用多种方法，有时对违法乱纪纪学生采取省时度势的提问也比直接批评来得有效果，认真铃听学生的诉说，科学管理 教学力求技巧、家长、家长建立亲密的“联盟关系”并从班主任和家长那里了解违纪学生的另一面，让其知道自己犯了什么错误，要充分发挥学生的主体作用。但怎样才能控制好课堂纪律呢、班主任，纪律自然会好。这样对学生减少课堂违纪。如可以边讲课边走到到违纪学生身旁。 二。使学生对自己产生向往感。 四，提问是警告，直接影响学生对老师的向心力。除了让学生对自己产生畏的一面，对爱睡觉的学生，对爱讲话的学生。 三，自觉遵守课堂纪律，从而鼓起学习的勇气，加以提醒、及时，树立教师威信 做一个学生又敬又畏的老师要敢于嬉笑怒骂。兴趣是最好的老师，从而使师生关系融洽。如果老师的讲授是空洞而乏味的，记录学生的每一次的进步，让学生在参与角色的过程中学到知识，这时教师要扮演硬朗的角色，课余与学生沟通和接触，轻敲其桌面，从而拉近师生的距离，因为，还可适当用一些肢体语言、鼓舞和关爱，形成三者的“互动”关系、老师的“互动”关系 在教学中，学生会因为感举而认真听课，会造成学生厌听、建立学生。在平时的教学中要注意角色的扮演，然后正视错误并改正错误，与班主任，了解学生学习上和生活上遇到的难题。这样树立教师威信，可以用眼神或微笑的表情示意违纪学生以制止其行为。如平时面带笑容，给予适时的鼓励和表扬并反馈给班主任和家长，提问是提醒，有利于搞好课堂纪律、规范学生的行为。一堂好的课，运用规章制度、细致地做好课后教育工作 有时在课堂上批评自尊心极强或极其顽劣的学生后要及时安抚。除此之外也可采取临时改变语调、追求技巧。 五，要控制好课堂纪律，没有放弃他，使学生感到老师善意的制止，不能流于形式，控制好课堂纪律非常重要，关系课堂教学的开展。灵活运用多种方法能有效巩固课堂纪律。假如只用眼神无法收到如期的效果，从而约束自己的违纪行为、恩威并施，掌握方法好重要，老师只起到主导作用？有以下几点。如上课时面对公然挑战课堂纪律的学生，配合老师做好教学工作，让学生知道老师对他们的关心，要能吸引学生。使学生心理得到慰藉，通过你的导演，上好自己的课有较大的帮助 问题七：学习怎样教育不遵守纪律的学生的几点心得 对于吃硬的，适当给他点颜色看看，不行长跟父母沟通。而且冷淡他们一段时间，假装不关注他们。适当机会，再充满热情的关心他们3.课堂上讲一些好玩的，又能和课堂内容联系的，使他们开心轻松，又能精神集中。4.给他们课堂任务，让他们没时间调皮捣蛋。5.以静制动，停止讲课，一言不发，注视他们。让他们意识到自己行为的不良影响，使教师不能继续讲课了。6.让学生动起来，成功的打一个V手势，给个表扬，失败的打一个X的手势，然后鼓励再加油7.了解原因，找出解决的办法，树立威信，让学生信服你，并且要一碗水端平，无论学习好坏，只要违反纪律，都要指出来，同等对待 0 推荐 问题八：如何培养学生遵守纪律品质 1．对学生主体性和违反纪律的表现都要做认真的分析 我们所面对的学生是未成熟主体，再加上我们难免会受到陈旧的教育观念与西方的单子式人学观思想的干扰，这就更需要我们对学生主体性和违反纪律的每一个具体表现都要做认真的分析。 比如，要区别开学生是主动参与后，由于不成熟，没有把握好“度”而违反了纪律；还是为所欲为，由于任性而破坏了纪律。对于前者，我们要小心，千万不要“把可爱的婴儿和洗澡水一起泼掉”，有时还要分析，我们制定的纪律是否有不合理的成分，妨害了主体性的发展，如果是这样，当然不能“削足适履”，而是坚定地把“旧鞋”扔掉。 2．引导学生从他律走向自律 学生是未成熟主体，他的发展是从他律走向自律。这就意味着，对于未成熟主体，规范最初只能是主要由外界提出，逐步过渡到由自己提出。所以学校和教师一开始要理直气壮地为学生立规矩、讲规则，这也是发展学生主体性的必要阶段。 但是以他律为主的阶段也要为自律做准备。需要做到： (1)教育者要严格选择正确的规范，也就是选择那些有助于学生主体性发展的纪律；(2)教育者和被教育者之间要有良好的彼此尊重、相互关爱的关系，要落实学生的主体地位；(3)提出规范的目的是让孩子适应社会和集体的生活方式，而不是为了让孩子消极地学会盲目服从；(4)在以他律为主的阶段，要积极地让孩子锻炼道德能力，为自律道德做必要的准备。 “道德的基础是人类精神的自律，而宗教的基础则是人类精神的他律”，因此培养学生最终要达到自律，而这正是主体性的精髓，有主体性就意味着人能主宰自己，能够用理性控制自己，能够自觉地遵守纪律。 皮亚杰认为自律的产生，重要途径是通过同龄人的交往活动，因为儿童之间是互相尊敬的关系，规则的制定是平等协议的结果。根据这个道理可以推论，即使是师生之间、班集体内部，如果同样是互相尊敬的关系，纪律的制定是平等协议的结果，也同样会有助于学生产生自律的品格。 3．引导学生从“小我”走向“大我” 主体性的发展，核心是价值意识的发展，共生性存在时代所需要的纪律，要被学生确实掌握，也需要有一个从“小我”走向“大我”的过程。 因为“主体性不但包含有主动性，同时还包含有受动性和为我性。尤其要看到未成熟主体的受动性和为我性也有其特点。他们在现实生活中所表现出来的利己性和利他性矛盾冲突、自主性和依赖性的矛盾冲突里，年龄越小利己性和依赖性越容易占据支配地位，这点应该引起教育者的格外重视。当然，通过教育与自我教育，使他们的目的性（价值性）得到发展后，最终可以超越为我性、受动性”。 所谓“小我”就是未成熟主体处在为我性、受动性支配时候的表现，当他们的主体性发展到理解了个人与社会的正确关系的时候，理解了自己只能有“存在于关系中的独立”，是在与他人互动中获得独立人格的尊严，这时他们就走向了“大我”。 从“小我”走向“大我”的人，在理解了“自由是对必然的认识和世界的改造”之后，就能自觉地认识纪律对主体性发展的必要性，这时候他们不但能自觉愉快地遵守纪律，而且当他们一旦发现纪律不利于集体与个人发展，就必然会超越它，制定新的纪律。 新的时代，成长着新人，探索新的纪律观，是我们新的任务。 问题九：如何对待不遵守纪律的学生 一个学生有不遵守课堂纪律的行为，不但会影响他个人的学习和身心健康，也会影响其他学生的学习，甚至会影响老师的教学质量。也就是说，学生这种不遵守课堂纪律的行为和传染性病毒一样，是可以传染的，它能波及全班同学，影响课堂组织纪律，破坏了整堂课的连续性，使教学计划不能顺利进行。那么，老师应该如何做，才能防止学生不遵守课堂纪律的行为呢?下面这篇文章对我们会有所启发。 孙翠红下课后，我十分疲劳，坐在办公室的椅子上，休息一下，看着学生期中考试的成绩，有的学生成绩很差上课时也不遵守纪律，要么打瞌睡，要么看着窗外，要么你讲这里，他看哪里。一个学生有不遵守课堂纪律的行为，不但会影响他个人的学习和身心健康，也会影响其他学生的学习，甚至会影响老师的教学质量。也就是说，学生这种不遵守课堂纪律的行为和传染性病毒一样，是可以传染的，它能波及全班同学，影响课堂组织纪律，破坏了整堂课的连续性，使教学计划不能顺利进行。那么，老师应该如何做，才能防止学生不遵守课堂纪律的行为呢? (1)加强对学生的纪律教育。 ①增强学生的纪律意识。 没有规矩，不成方圆；没有纪律，将无法正常进行教育教学活动。因此，老师应该让学生认识到，只有遵守课堂纪律，正常的教学活动才能进行。 ②培养学生尊重他人的意识和习惯。 新课改强调课堂必须注重师生互动、生生互动，但是在互动的过程中，难免会让一些爱讲话、经常违反课堂纪律的学生趁机捣乱。 针对这种情况，老师应该注意在平时培养学生尊重他人的意识和习惯，具体地说，就是严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发言，不能随意插嘴，不能打断别人的发言。 在进行班级讨论时，则要求老师一旦发现不好的苗头时就及时处理。这样时间一长，学生就能形成尊重他人的意识，并且强化成为一种习惯，而学生一旦形成这样的习惯，自然就会在一定程度上减少违反课堂纪律的行为。 (2)将一般的行为规范演变成课堂行为规则。有效的课堂管理是建立在有序的课堂行为规则上的。老师每天面对的是一群性格各异、活泼好动的学生，如果没有行之有效的课堂行为规则，就不可能把学生有序地组织起来进行教学活动。 实践表明，如果老师适时地把对学生的一般性要求固定下来，形成课堂行为规则，并且在课堂上严格监督学生的执行隋况，当这种规则行为一旦成为学生的习惯后，就可以长久地发挥作用，产生积极的管理效益和教学效益。 反之，如果一个老师不注意建立课堂规则，而单靠要求、指令维持课堂秩序，不仅效率低、浪费时间，还容易引起学生新的不遵守纪律的行为发生。 (3)减缓学生的课堂焦虑情绪。 焦虑是一种情绪状态，是一个人自尊心受到威胁时产生的情绪反应。适度的焦虑可以有效地激励学生学习，而过度地焦虑则可能影响学生学习并引发问题行为。 因此，老师在课堂上要想有效地管理学生，就应该帮助学生在过度焦虑尚未形成问题行为前降低其焦虑的强度。比如，通过交流，诱导学生宣泄造成焦虑的烦恼，或者针对焦虑的原因，适当调整教学情境。 此外，在课堂上存在焦虑情绪的不仅有学生，还有老师。而学生的课堂违纪行为就是引起老师焦虑的重要原因之一。 有的老师，尤其是新老师，由于缺乏课堂管理经验，经常担心学生的纪律问题，担心课堂上有学生捣乱，于是就采取生硬的措施控制课堂，频繁指责、训斥学生。但这样做的结果，不仅没有管理好课堂秩序，而且进一步加剧了自己的焦虑。 实际上，要想让学生很好地遵守课堂纪律，这在很大程度上取决于老师对学生的态度及师生关系。如果老师能真正关心、爱护学生，学生不仅会遵守课堂纪律，还会维护、支持老师的工作，帮助老师维持课堂纪律。 (4)审时度势地提问，灵活控制课堂。 提问，不仅是教学的需要，也......>>

教师不仅要传授给学生知识，也要重视对学生的德育

　　导语：有位校长曾说到：“如果说，明天要教育学生学会做什么，学会做人比学会做学问更重要。要引导学生先学会做人，后学会做学问，学会做文明人，学会做中国人，学会做现代人，学会做社会主义的人。” 　　一、教育学生学会做一个关心他人的人 　　关心是人类社会能够和谐美好的关键所在，你我都在关心中孕育成长，你我都在关心中温馨幸福。关心给我们带来春风般的温暖，也会带给他人快乐与健康。育人者必先律己，为人师表率先垂范，用自己的品行去影响学生，从而让学生学会关心他人。如有一位同学由于母亲出走失去母爱，父亲又长期在外打工，因此，在校时会拿别人的饭吃，我就耐心细致的做他的思想工作，在学习、生活上帮助他(平时给他一些米、菜和零用钱)，让他感受到学校老师同家里亲人一样关心他、呵护他，推己及人，使他学会做一个关心他人的人。 　　二、教育学生学会做一个自尊、自强、自爱、自信的人 　　苏轼曰：“君子以其身之正，知人之不正;以人之不正，知其身之有所未正也。”《中学生日常行为规范》中明确指出，中学生要自尊自爱，注重仪表。中学生正处于长身体的青春发育期，显示着人体自然的青春美。因此，中学生要不断提高自己的审美情趣，在穿戴、言谈举止、待人接物等方面力求体现当代中学生那种奋发向上，朝气蓬勃，充满青春活力的精神风貌。如初三一同学，因父母离异，寄读在大伯家，时间一长，朱某觉得自己很孤独，节假日经常去网吧、溜冰场等娱乐场所，喜欢与男同学交往，并在穿戴、发型、言谈举止、待人接物等方面都标新立异，以期引起男孩子的注意。我就与她谈心，跟她讲述有关道理，如“男女同学交往既要真诚又要不过分”，“一失足成千古恨”，“名誉是人生中无暇的珍珠”等，要求她经常提醒自己“不要忘记自己的身份”，处处爱惜自己的名誉。使之把精力用到学习上，并经常与其家长联系，督促家长多关心子女，使她学会做一个自尊、自强、自爱、自信的人。 　　三、教育学生学会做一个能够承受困难和挫折、勇于进取的人 　　人的发展是以必要的心理发展为前提的。中学生正处于身心迅速发展的第二“断乳期”，内心世界丰富多彩，逐渐成熟。随着时代的发展，当代中学生的心理世界更为丰富而开放，也更为“成熟”而复杂。他们渴望与别人沟通并得到对方的理解，然而一遇到不顺、挫折、困难，常常表现为心境不安，情绪不稳，甚至怀疑一切。它们一般都有自己追求的目标、理想。如初二一学生，他的目标是每次考试都要名列前茅，然而当这个目标难以达到、理想难以实现时就心灰意冷、自暴自弃，一蹶不振，认为一切都没劲，以至过一天混一天。 　　因为现在的学生大多生活在优越的环境中，娇生惯养，个个都是小皇帝，每天都有大人围着他们转，是个饭来张口、衣来伸手的掌上明珠，养成了怕苦怕累的不良习惯，缺乏自控能力，受到一丁点儿挫折和困难，就会出现行为反常。我们就根据他的心理素质和年龄特点，有的`放矢地、耐心细致地做好思想工作，首先帮助他形成接纳心理。让他了解，困难挫折在人的一生中是不可避免的，正确的态度只能是勇敢的面对。其次是消除他的依赖心理，帮助他增强自己的耐心和韧性。第三是教育他们向科学家童第周学习，向身残志不残的张海迪学习，学会合理的自我调节。通过一个学年的教育，这位学生的心理素质提高了，学习劲头也更足了，他战胜了困难，鼓足了勇气。每次考试成绩都在班里前茅。 　　四、教育学生学会做一个旷达超脱、悦纳他人的人 　　在人生的长途中，不如意的事是难免的。“人生逆境，十之八九”，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。尤其初中生，刚进入青春期，困惑颇多，诸如学习的压力，同学之间的纠纷，与老师、家长之间的关系的变化等等，确实人世间找不到极乐世界。这就要求我们学会旷达，学会适当的表达和控制自己的情绪。积极乐观、健康向上的人生，是我们每位同学所向往和追求的，这其中，正确认识自我，悦纳自我、对待自我、激励自我、发展自我、悦纳他人、与人为善是一个重要方面。也就是说，既要能接受自我、悦愉自我，同时学会悦纳他人，营造充满和谐的人际关系，从而能真正体验到自己存在的价值，能面对和处理好日常生活中遇到的各种问题。

(1)学生心理健康维护　　这是以面向全体学生为主，通过常规的教育训练来培养学生心理品质提高学生基本素质的教育内容。具体而言，包括智能训练，学习心理辅导、情感教育、人际关系指导、健全人格的培养、自我心理修养的指导、性心理教育等。(2)学生心理行为问题矫正这是面向少数具有心理、行为问题的学生开展心理咨询，行为矫正训练的教内容，多属矫治范畴。具体而言，包括学习适应问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐惧症、厌学等问题的咨询和调适;情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等情绪的调节与辅导：常见行为问题，如多动、说谎、打架、胆怯等行为的咨询与矫正，身心疾患，如神经衰弱、失眠、神经性强迫症等身心疾患的治疗和矫正。

对学生进行目标教育。学校开设讲座、专题报告励志主题。形象暗示法。

你好，我在学校未打过架，但被同学欺侮过。那还是在小学，时间好象是上世纪六十年代，好像是三年级，课余时，几个比我高比我大的男同学，把我手脚拉起甩来甩去，我反抗，他们也不听。我气急了，当他们甩完，我从地上爬起来，抓起旁边一鹅卵石朝其中一人奋力砸去，他大叫一声，我吓得一下跑回了家，当天班主任来我家，找到我妈妈，说我在学校砸伤了同学，要赔四元钱医药费，妈给了老师钱，老师走后，我被妈打了一顿，这事几十年过去了，至今记忆犹新。后来，上世纪八十年代，我大学毕业分在一所中学任教，任班主任，一天中午，一学生跑来告诉我，说几个男同学在欺负同班一个很懦弱的女同学，用衣蒙住她的头，打她，我一听，欺侮弱者，实在可恶，同时又勾起了我幼时被人欺凌的耻辱，于是把那几个男生狠狠训了一顿，又通知他们家长到校开了一个会，要他们管严孩子，并当面向女同学家长道歉，取得了女生家生的谅解，其实女生的父亲并不弱，他是公安局刑警队长，但他很大度，原谅了那些同学，并教育他们要文明守法。这事过事，我在班上班会专门讲了同学间要友爱，文明，有礼，遵纪守法等道理，以及这件事引起的教训，告诫他们，绝不容许任何人在班上欺侮同学，否则给予处分！从此，这再也未发生过任何欺负同学的事件。所以，我认为，学校班主任及老师要细心观察学生动向，发现同学间有矛盾应及时解决，消除矛盾于萌芽中，若出时纠纷要迅速制止，学校保安要在校园巡查，学校制定并告示出安全公约及违纪处理条款，并对家长，学生，老师，职员，保安都作出具体安全要求，严格执行，还要有紧急预案，应对突发的安全事故，如果这样做了，则会大大减少安全方面的事件。祝你好运。

2．掌握教学系统分析、设计、管理、评价的方法和技术；3．具有媒体(幻灯投影、电视电声教材、计算机课件)制作的基本能力；4．熟悉国家关于教育、教育技术方面的有关方针、政策、法规；5．了解教育技术学理论前沿、应用前景、发展动态；6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。第一，学好教育学是一个现代专业化教师从事教师职业的基本要求。教师教书不是随意的，应该是理性的，不仅要掌握前沿的专业知识，也要有先进的教学方法，要有科学的教育观念，也有人说是教育理念，要懂得和了解学生的基本特点。只有做到这些，才能把书教好，也才能体验到当教师的乐趣。因此一个人要从事教书的职业是必须要学习教育学的，这是国家教师任职的资格要求。第二，学好教育学是教师确立科学教育观的基本途径。在教师教的素质里，我一直认为教育观是本，其余是末。教师的教育观对于教师是第一重要的。一个教师只要有了好的教育观，对教育，对学生有科学的全面的认识，就一定会找到合理的方法，就会使学生获得好的发展。一些教师之所以教书没有成功，不是他的知识不多，也不是他不喜欢这个职业，主要原因是由于他们教育观的不当或缺失。首先，要对自己有一个准确的定位。始终将自己作为教学者与学习者相统一的角色来看待。将自己的角色定位于学习者，一个与学生在课堂生活中共同成长的学习者，通过平等地讨论和对话，表达自己的教育认识，吸纳学生合理的教育见解，实现师生的共同成长。同时，也将自己的课堂教学定位于讨论、对话、商讨、沟通、质疑、批判的过程，不想把自己的课堂搞成一言堂，希望同学能够参与课堂教学，真正成为课堂生活的主人，真正使课堂教学焕发出生命的活力！其次，改变灌输式课堂教学模式，形成互动、合作的教学模式，开辟教育学第二课堂。在课堂上，提倡平等对话，在课外，提倡积极交流。此外，要让学生在课堂学习过程中找回自信与尊严，这是真正培育学生教育智慧和形成个人教育知识的前提。所以，在课堂教学中，要多鼓励学生提问与思考，要欣赏学生的表白与论述，要为学生表达自己的认识与思想提供机会与条件。我希望学生能够成为一名真正的学习者，而不是一名老实的只会用耳朵学习的机器。为此，我时刻提醒自己，不要在课堂上形成教师的知识与话语的霸权，要倾听学生的表达，要尊重学生的见解，要谦逊地表达自己的认识与看法。幸好，在这个过程中，我没有"教教材"，而是"用教材教"，一定程度上学生与我都获得了某种认识上的自由，我惊喜地看到，许多学生开始能够从教育的角度，用教育的思维，形成教育的理念与智慧。不仅如此，我更希望学生在这个过程中，真正感受到学习的自由与愉快。第三、学习教育学一定要重视教育学的基础的学习。重视基础的一个重要内涵就是要重视基本概念。基本概念是基础的基础，如教育，教育目的，教育制度，学制，班级组织，课程，教学设计，教学评价，终身教育，全民教育等。这些概念都是各章知识的基础，同时也是名词解释的好出处。此外，书中一些不太明显的概念也要记住。如还有书中的框框里的内容也要记住，如毛入学率、净入学率等，这些最基本的教育常识也很重要的。以及一些基础性的知识。

耐心教育 然后放下心呀

班级状况分析（一）：　　一、班级基本状况　　1、班级中有一部分学生有良好的学习习惯；但他们的学习基础相对较差，好在他们都是比较听话的学生，只要他们的学习习惯得到进一步培养，相信他们的成绩会有所进步。　　2、整个班群众比较活跃，班干部队伍有明显的号召力。对外他们比较团结，有素养，有群众荣誉感，在几次重要活动中都体现了较好的自我管理潜力。　　3、课堂上，具有表现欲望的学生不是很多，好多孩子的性格较为内向。　　总之，我班学生人数较少，表现出来的优缺点很鲜明，学习、工作潜力参差不齐，学生的个性比较突出，但学生比较单纯，善良；课堂气氛也算活跃，相信在全体师生的共同努力下，最终会取得令人满意的成绩。　　二、班级学生成绩划分状况　　1．优秀学生名单：（前100名）　　（列表）　　这些孩子总体上说都是用心上进，勤奋学习的好孩子。课堂上能专心听讲，善于思考，上进心强，能用心思考老师提出的问题。学习上一丝不苟，各科成绩名列班级前茅。能出色完成老师布置的各项任务。懂得尊敬老师、友爱同学。期望能加倍努力，争取更大的进步。但一部分学生的成绩还存在着偏科的状况，我想经过他们自己的努力和全体任课教学的辛苦劳作，各方面必须会更上一层楼。　　2．中等学生名单：（100——200）　　（列表）　　这些学生在课堂上也能认真听讲，但作业很马虎，书写不清楚，有时分辨不出写了些什么字。自觉性不强，成绩不够稳定。有时怕困难，不能够勤奋学习。如果他们能把精力多花在学习上，并有恰当的学习方法，相信他们的成绩也能稳步提高。　　3．后进生名单（200名以下）　　这些贪玩、对自己不严格要求的孩子。听课不太认真，课上做小动作，课上有时随便说话，成绩较差。打架、骂人等不礼貌行为在你的身上还存在，加上这些学生的大脑的确很有问题。说实在有的连小学的知识都不会，你说一句让其去学都不成。当然期望全体任课教师想出恰当的方法，进一步增强学习的自觉性，虚心听从老师教导，进一步加强自控潜力的培养，从而提高学生的学习成绩。　　三、采取的措施：　　1．关注班级中的优等生　　关注班级中的学困生的同时，教师往往忽视了那些天资聪颖，学习成绩突出的优秀生，对待这些学生最好的方法就是严爱。　　漂亮的孩子谁都喜欢。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视和掩盖，被原谅，被袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对优等学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。当然，优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。　　最近我开始和他们谈心，进一步了解他们的内心世界，消除他们的心理障碍