教育

1、应培养孩子养成尊老爱幼的良好习惯，做人的核心是要有爱心，而“百善孝为先”，“立爱自亲始”，就是说，孝敬父母在各种美德中是占第一位的，培养孩子的爱心要从孝敬长辈开始，一个不知道孝敬父母的人，就很难想象他会尊重他人、关爱他人。联系到现代的家庭教育，在传统的“学而优则仕”思想的影响下，在推向极端的应试教育竞争机制的导向下，许多家庭教育陷入了重物质满足和技能培养，轻人文关怀和思想教育，爱而不严，溺爱娇惯的误区，以致我们很多孩子缺乏对他人的尊敬之心、关爱之心和感恩之心，变得越来越自私，越来越以自我为中心，不讲长幼，不懂礼貌，任性妄为。这种习惯的养成，会使孩子背上“坏习惯”这笔终生无法清偿的债务，并使其终生受到折磨。因此，在家庭教育中，我们不仅要培养孩子孝敬自己的父母，还要教育孩子在此基础上推己及人，养成“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”，“见老者，敬之;见幼者，爱之。”的做人习惯。 2、应培养孩子养成乐于助人的良好习惯，助人为乐是中华民族的传统美德，关心和帮助他人，社会才能更和谐，生活才能更美好。任何人在其成长过程中，都需要而且也一定得到过许许多多人的帮助和关心，正是大家的互相帮助和关爱才缔造了一个和谐的社会和美好的生活。如果换一个角度去思考，其实，帮助别人就是帮助自己，因为只有你帮助了别人，在你需要帮助的时候别人才会回报你。可见，帮助别人是我们得到别人帮助的前提。因此，在家庭教育中，父母应当告诉孩子，帮助别人不只是单方面的付出，因为“送人玫瑰，手有余香”，真正的快乐来源于宽容和帮助，帮助别人就是帮自己;父母应当身体力行，做出榜样，教育、鼓励孩子从小事做起，用心、主动地去关心和帮助他人，让孩子养成乐于助人的良好习惯。 3、应培养孩子养成诚实守信的良好习惯，子曰：“人而无信，不知其可也。”诚实守信是为人处事、安身立命之本，是人际交往中最基本的道德规范，是人与人合作的基本前提，是赢得他人的信任与尊重的基本条件，是每个人必备的基本素质。因此，在家庭教育中，父母必须让孩子明白：无诚则无德，无信则事难成;父母应当从小培养孩子诚实守信的品德，让孩子养成诚实守信的良好习惯，赢得诚信这张人生的通行证，从而得到别人的尊重和信任、帮助与支持。 4、应培养孩子养成文明礼貌的良好习惯，文明礼貌是中华民族的优良传统，它不仅是一个国家社会风气的现实反映，也是一个民族进步的重要标志，还是一个人内在的思想道德水平和文化素养的体现。《三字经》上说得好：“子不教，父之过。”可见，培养孩子养成文明礼貌的良好习惯，塑造孩子落落大方的绅士风度和彬彬有礼的淑女气质，是家庭教育的基本内容，是每个父母的职责。在家庭教育中，父母要加强自我教育，要学为人父、学为人母，用理性的、关爱的、民主的、科学的家庭教育方法去塑造孩子言行举止的每个细小方面，在一点一滴的积累中，使孩子逐步养成文明礼貌的良好习惯。 5、应培养孩子养成团结合作的良好习惯，对于团结合作的重要性，德国著名哲学家叔本华有句名言：“单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨孙一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。”现实生活中，不仅科学研究需要团队的精诚团结、通力合作，而且生活本身也同样需要团结融洽的关系、互助合作的精神。合作意识和合作能力是孩子的一项重要素质，在现代社会，如果不能与人相互理解和合作，知识再多也没有用。因此，在家庭教育中，父母应在日常生活中多创造与孩子合作的机会，让孩子学会合作的一些规则和技巧，有意识地锻炼孩子的合作能力，让孩子逐步养成帮助他人、与人合作的品格。

教育孩子做人的基本道理 　　教育孩子做人的基本道理，培养孩子树立准确的做人道理是非常重要的，教育孩子的时候用爱解决一切是培养孩子的核心，任何时候都要尊重别人，以下分享教育孩子做人的基本道理。 　　教育孩子做人的基本道理1 　　1、为人诚恳，坚守承诺：无论在职场，还是在生活中，与他人交往，建立信任很重要。 　　2、与人为善，懂得感恩：人际交往，犹如一面镜子，你如何对待他人，别人也会怎样来反馈于你。心地善良的人，由内而外散发着一种亲和力，与人相处时，能够顾及他人的感受，站在别人的立场上考虑问题，他们拥有同理心，也能赢得更多的认同。 　　所以，在高中的时候，孩子形成人生观之时，如果能够意识到这一点，将会在将来的人生中，与他人友好交流，在其乐融融的氛围中，交到人生的贵人。 　　3、多交挚友，接纳他人：生活中的我们，除了具备优点之外，也会有许多的小瑕疵；比如，学习成绩好，但是脾气犟；为人讲义气，但是做事太感性，等等。 　　人无完人，所以对于一名高中生来说，除了意识到他人有缺点之外，还要尝试着，去接纳他人。善于发现别人身上的优点，从而选择志同道合的人去交往，这样将会在人生中，多遇知己朋友，也将对个人的生活和工作，带来许多意想不到的帮助。 　　4、自我保护，有点锋芒：生活于世，我们要怀着善良之心，但是在善良之时，也要带着一些锋芒。对待朋友，我们真诚友好，努力与对方和睦相处，让彼此的友谊，逐渐迎来升华； 　　而当，面对别有用心的人时，大家就要学会自我保护，性格中要凸显出一些锋芒出来。尤其对于缺乏足够人生经验的高中生来说，更要在平时的生活中，学会保护自己。 　　5、权衡利益，保持原则：在学习的过程中，我们要学会权衡利益，将时间合理分配在各门科目上。同样的，在人际中、在工作上，大家同样要学会去权衡，同时待人处事，也要坚守一些基本的原则，不能“越雷池一步”，否则就容易让自己陷入泥潭之中。 　　要知道，许多利益的背后，都带有一定的风险，做人保持底线和原则，才不会在诱惑面前失去方向，从而陷入被动的地位。 　　6、坚持阅读，积累智慧：若想提升阅历和智慧，对于生活在校园中的高中生来说，读书不失为一种好方法。即便，大家高考之后，走出了高中的校园，在接下来的人生中，保持阅读的习惯，都将会让孩子们受益匪浅； 　　阅读是一个厚积薄发的过程，保持这种良好习惯的人，将会不断提升人生的品质。当然，在读书的过程中，会读书、读好书，显得非常重要，否则读错了书，也会让孩子们多走弯路。 　　教育孩子做人的基本道理2 　　 1、学会尊重他人。 　　我一直都觉得尊重他人是做人最基本的道理，如果一个人不懂得尊重他人，那么别人也不会去尊重他。 　　叔本华曾说，“要尊重一个人，不论他是何等的卑微与可笑，要记住活在每个人身上的是和你我相同的性灵”。的确，不管对方是卑微还是可笑，我们都应该学会去尊重他，而不是嘲笑。 　　 2、学会宽容。 　　宽容他人才能放过自己。正所谓海纳百川有容乃大。人只要有足够的宽容，心胸广才活得坦然舒适。 　　 3、遵纪守法。 　　在法治社会里我们都应该做一个好公民。在社会上立足不做违法行为。在学校遵守纪律。而面对金钱，理应君子爱财，取之有道。 　　 4、学会欣赏他人。 　　学会欣赏他人，赞同他人看法，学习别人优秀的地方。学会欣赏他人才能更清楚认识自己的不足，更好地改进自己。 　　 5、学会感恩。 　　感恩是一种文化素养，我们每一个人都应该学会感恩，感恩一花一草，感恩父母的孕育之恩，感恩老师的教导，感恩朋友的陪伴，世界因感恩而美丽，人生因感恩而快乐。滴水之恩当涌泉相报。 　　 6、诚实守信。 　　诚实守信也是做人的基本道理，也是一个人的道德修养。如果一个不遵守承诺的人那么一定会遭到很多人的反感与远离。诚实守信如同一个人的名片，会影响到个人的名誉信誉。 　　 7、不要把自己的想法强加于人。 　　己所不欲 勿施于人。每个人都是独立的个体，有独立的思想，每个人都有自己的想法，不应该把自己的想法强加于人，学会换位思考。 　　 8、不要在乎别人的眼光。 　　如果在乎别人的眼光那么你就只能活在别人的世界里而丢失真实的自己，这样的人生是没有意义可言的。所以走自己的.路让别人去说吧。 　　 9、学会拒绝他人。 　　在平日里总会有朋友麻烦你帮忙，一次两次没关系，如果一件事麻烦你超过三次以上就果断拒绝吧，没必要为了别人而委屈自己。每个人的时间都是宝贵的，没必要为不情愿的帮忙而浪费自己的时间。 　　 10、不以貌取人。 　　以貌取人是非常肤浅的做法，每个人都有各自的优点，对方可能外貌不是很美观，但心地却很善良，学识很高，有很多值得学习的地方。 　　 11、不把全部秘密吐露出来。 　　每个人都有自己的秘密，不要逢人就说，即使和知心好友也不要尽说，因为你不知道哪天对方说漏嘴了，从此友谊破裂。 　　 12、不自卑。 　　人无完人，接受自己的不完美才是完美。没有任何人非是低人一等的。 　　极度自卑的人前程暗淡，学会改变自卑心理，对自己的人生路会有大帮助。 　　 13、做一个善良的人。 　　善良是一种美德、一种品行。待人真诚，心里踏实。善良的人是一个好人，生而为人都应该做一个好人一个善良的人，如果一个人失去了良知那么整个世界都是黑暗的，也会遭到许多人的唾骂与厌恶。愿我们都做一个善良可爱的人。在别人需要帮助的时候尽自己一臂之力。 　　 14、遇事不慌。 　　遇到事情不要急躁，慢慢说话，慢慢想办法解决。如果一遇到困难时刻就手忙脚乱是无法用平静的心想办法处理的。 　　 15、做人要会明辨是非。 　　人生在世，应该学会辨别是非，要有自己独立的思考，明白什么是错什么是对的。 　　同时也要明白什么人适合深交什么人适合远离。善良真诚的人适合深交，心计重和三观不正的人适合远离。 　　希望我们都能懂些为人处世的道理，这样才能在人际交往中得心应手，成为一个人见人爱的人，人生也活得更加坦然。 　　教育孩子做人的基本道理3 　　 做人的道理： 　　1、做人要讲是非，但不要太计较利害；做事要讲利害，但不要太害怕是非。对人，要往好处想，往长处看；对事，要往远处想，往大处看。 　　2、做人：一要严于律己，宽以待人。二要谦和为美，多让少争。三要与人为善，切忌骄横。四要仗义疏财，扶危济贫。五要诚信待人，远离是非。 　　3、不妄动，动必有道；不滥言，言必有理；不苟求，求必有义；不虚行，行必有正。做人要：知理、知事、知人、知情！ 　　4、自满、自大、轻信是人生的三大暗礁。骄傲、嫉妒、贪婪是人生三个火星。说坏话、说假话、势力眼是人生三大厌恶！ 　　5、做人要靠“二礼”治天下，“三法”定江山。所谓“二礼”是：彬彬有礼、讲话讲理；所谓“三法”是：想法、看法、做法。 　　6、做人最重要的是人格，人格内涵包括知、情、意。知是知觉、知识、智慧；情是情感、情绪、情操；意是意念、意识、意愿。 　　7、骨宜刚，气宜柔，志宜大，胆宜小，心宜虚，言宜实，慧宜增，福宜惜。做人要以礼义交际，以廉耻律己！ 　　8、自尊、自知、自制是做人最高境界。尊重自己、尊重别人、保持尊严，对自己的行为负责是做人的基本素养！ 　　9、贪睡、困倦、恐惧、愤怒、懒惰、拖延是人性中六种祸患。节制、静默、秩序、决断、俭朴、勤劳、诚挚、正直、涵养、整洁、宁静、贞洁、谦逊、谨慎、敏捷是做人的三十字方针。

1、要把存量问题捞起来、把增量势头打下去、把变量风险遏制住，坚定自我革命、强化斗争精神，大力弘扬我军后勤工作“五个坚持”光荣传统和优良作风，在加快建设强大的现代化后勤生动实践中，牢固树起忠诚于党、向战为战、艰苦奋斗、清正廉洁、服务官兵的后勤好形象。2、严密秩序，严明纪律，严实作风，为建设“四型”现代化特色医学中心贡献力量。

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　XX市委决定开展“深化作风建设年”专项学习教育活动。作为纪委监察机关的干部应以此为契机，围绕中心，服务大局，切实转变工作作风，推动全市党风廉政建设和反腐败工作不断深入，为全市经济社会又好又快发展提供坚强的政治保障。　　一、认真学习，增强素质　　随着形势的发展和反腐败斗争的深入，纪检监察工作将面临许多新情况、新问题，纪检监察工作的担子更重了。要成为合格的纪检监察干部，就必须加强学风建设，勤学苦练，不断总结，不断创新。一是坚持理论联系实际的马克思主义学风，牢固树立终身学习的思想，以谦逊的态度、顽强的毅力抓好学习，既从书本中学习，又从实践中学习；二是要不断提高理论素养，努力提高纪检监察工作的专业化能力，认真学习中央关于反腐倡廉的一系列重要论述，掌握纪检监察业务知识、国家法律和党纪法规，以及现代科学文化知识，丰富知识储备；三是要学以致用，把学习的着眼点放在解决反腐倡廉工作中的实际问题上，把学习的体会和成果转化为谋划工作的思路、促进工作的措施，为全面有效地履行职责奠定坚实的基础。　　二、坚定志向，忠于职守　　纪检监察干部身负重托，职责神圣、任务光荣。要不辱使命，有所作为，就必须加强工作作风建设，求真务实稳扎稳打。紧紧围绕发展这个“第一要务”积极开展工作，自觉地服务于发展这个“第一要务”。注重实际效果，增强反腐倡廉工作的有效性，注意发现和研究存在的突出问题，采取针对性强的措施，从完善制度、健全机制入手，及时解决好出现的问题，不断发展和巩固反腐倡廉成果。坚持依靠群众，充分发挥广大群众参与反腐倡廉的主动性。　　三、修身守德，自律自强　　纪检监察干部加强思想作风建设，一要进一步坚定理想信念，增强政治意识、大局意识、责任意识，努力克服工作上的因循守旧，以求真务实、勇于创新的工作态度，忠实履行党章赋予的职责；二要善于创新纪检监察工作方式，认真研究解决党风廉政建设和反腐败工作中出现的新情况、新问题，创造性地开展反腐倡廉工作；三要牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，躬身实践，着力提高自身的修养和从政能力，敢于同消极腐败现象作斗争，当群众的贴心人。　　总之，党的作风建设是党的形象。党要树立好的形象，必须培育好作风，纪检监察机关处在反腐败斗争的第一线，履行着党内监督和行政监察的重要职能，因此，加强作风建设，就显得尤为重要。纪检监察干部作为党的纪律的执行者，必须带头加强作风建设，以更高的标准要求自己，永做党的忠诚卫士。　　“保持党的纯洁性”，是胡锦涛总书记在十七届中央纪委七次全会上提出的重要要求。这既是历史经验的高度总结，也是当代党建的必然要求，更是新形势下对我们纪检监察干部提出的必然的要求。　　作为一名纪检监察干部，保持纯洁性，就是要求我们对党无限忠诚，对人民无限热爱，对腐败分子坚决斗争。怎样才能保持党的纯洁性，出淤泥而不染，拒腐蚀永不沾?　　（1）发挥好惩处警示作用。严肃查办党员违纪违法案件，彻底将党内的“杂质”清除出队伍，是保持党的纯洁性的重要手段。要严查领导机关和领导干部违纪违法案件。严肃查处领导机关和领导干部中滥用权力、谋取私利，贪污、受贿、行贿、挪用公款等违纪违法行为，树立党在群众中的良好形象。二要严查损害群众利益的违纪违法案件。围绕民生工程的实施，加大执法监察力度，坚决查处涉及群众利益的违纪问题，切实维护群众的利益。三要发挥案件查处的治本功能。加大对案件的剖析，揭示腐败分子腐化堕落的思想根源和蜕变轨迹，加强对党员进行思想教育，达到查处一案、教育一片、警示党员的作用。　　（2）强根固本，从自身抓起。莲出污泥而不染，是因为他的内心高洁。陶渊明不为五斗米折腰而辞职县令不当，是因为其清高。纵览每个贪官的腐败历程，都是从自身开始的，世界观的改造出现了问题，追求贪图享受，追求声色犬马，才最终被行贿者所利用。所以我们要从自身抓起，加强学习，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，不断增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力，始终坚持党的性质和宗旨，永葆共产党人政治本色，使党员干部做到立身不忘做人之本、为政不移公仆之心、用权不谋一己之私。　　（3）要弘扬求真务实精神。就是要求我们要讲真话、讲实话，不弄虚作假。弘扬求真务实精神最重要的是付诸实践、见诸行动、取得成效。就要坚持想好了再说，说了要做，说到做到，说好做好，真正把心思用到干事业上，把功夫下到办实事上，以务实作风体现党的纯洁性，以务实发展保持党的纯洁性。《“深化作风建设年”学习心得体会》出自：范文先生网自开展作风建设年活动以来，按照学校《作风建设年活动的实施意见》的具体安排，我通过积极认真参加集中理论学习以及个人在工作中的实践学习，自学了《反腐败通讯》、《党建》、《新形势下领导干部作风建设学习读本》、《学习贯彻xx重要讲话精神全面加强新形势下的领导干部作风建设》等党内法规、文件，又一次受到了深刻的教育，提高了思想认识，再次敲响了警钟，增强了更自觉地贯彻执行有关规定的信心和决心。使自己对干部作风好坏的重要性有了深刻的认识，并深刻体会到应该切实加强自身学习，养成良好的学习、工作、生活作风，时刻保持干部的好形象。通过前一阶段的认真学习，本人就此次作风建设活动有以下心得体会：一、深刻领悟作风建设的重要性、必要性和紧迫性作风问题最核心的是对学生和学生家长的感情问题。老百姓看学校的作风，首先就看我们的干部作风。目前，从全社会来讲，通过开展“三讲”、“三个代表”和党员先进性教育活动，全国反腐倡廉和干部作风建设的大环境逐步规范。特别是中央纪律检查委员会第七次全体会议和国务院第五次廉政工作会议的召开，标志着党风廉政建设和反腐败工作环境更加成熟。作为一名教育工作者，要正确把握作风建设的重要性、必要性和紧迫性。干部作风好，才能深入了解学情、充分反映民意，才能保证学生问题得到高度重视和有效解决。二、结合学校工作实际，紧紧抓住作风建设的核心。学校工作与人民群众切身利益息息相关，学校承担“解决民生、维护民利、落实民权”的公共服务职能，肩负着教育后一代，维护社会稳定，促进社会和谐的重要职责，是构建和谐社会的重要基础。学校工作的宗旨就是“以学生为本：一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。对每一个教育工作者来说，作风建设的核心就是全心全意为人民服务，履行好职责，解决好学生迫切需要解决的困难。我们都应认清自己从事的工作虽然十分普通，但它是党的整个事业不可缺少的一部分，蕴含着不平凡的意义和价值。这就要求干部作风建设要落实到忠诚于党的教育事业的行动中去。进一步密切与学生、家长的联系，积极为广大人民群众和学生办实事做好事解难事是做好工作的有效途径。在作风建设上，必须坚持与时俱进，进一步强化“以人为本”的学校教育宗旨。　　三、加强学习，夯实理论素质是搞好作风建设的理论基础。抓作风建设不仅是每个干部自我教育和提高的过程，也是每个干部工作能力、工作水平、服务意识不断提升的过程。学习是完善自己、增长知识和才干的有效途径，只有学习，才能自觉运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装头脑，自觉树立终身学习、终身教育的观点，养成良好的学习习惯，才能提高对作风建设的认识，才能立足当前，学身边的人、学身边的事，学先进、赶先进，脚踏实地地做好每一项工作，我们要从书本知识中学习，从人民群众的生动实践中学习，只有勤奋好学、学以致用，把学习的体会和成果转化为谋划教育工作的思路、促进工作的措施，改进工作方式，做到理论与实际，学习与运用，言论与行动的统一，才能坚持与时俱进，不断真正创造性地开展工作。三、深刻领会，将作风建设落到实处。通过前一阶段的学习，自己充分认识到，必须彻底转变以前一些不正确的观念，增强服务意识和责任意识，对学生，我们要真心诚意地对待他们，时时、事事、处处都要首先换位思考，站在对方的角度去分析，去解答所提出的问题和所遇到的困难，切切实实地为他们着想，在与学生交往、沟通时，一定要做到热情礼貌、耐心细致、态度温和，耐心解答他们提出的问题，全心全意地帮助他们解决所遇到的困难，满腔热情地为学生服务，不断提高服务质量、工作效率和服务水平，树立“心系教育、服务学生”的良好风气。我们只有真正做到思想上尊重学生，感情上贴近学生，行动上深入学生，工作上为了学生，才能得到学生和家长的拥护。任劳任怨、细致周到将每一项工作做细、做实，不断提高办公室的工作效率，工作质量。艰苦奋斗、勤俭节约是新形势下加强每一个教师作风建设的一个重要任务，特别是在能源紧张的今天，更应该提倡节约纸张。因此，我们要从点滴做起，管好自己。要一心为公，一心为民，要做好自己的本职工作，要管好自己的口、眼、手、腿、心，不要乱吃乱喝乱说；不要乱拿乱用，不要偏听偏信。要提高认识，主动接受监督。党的作风建设既是一项长期而艰巨的任务，又是一项现实而紧迫的工作。既非一日之功，又非一蹴而就，需要我们身体力行，持久作战，需要我们向实践学习，向群众学习，我将利用作风建设年这一契机，积极投入到作风建设活动中去，直面缺点，完善自我。一是加强学习，提高整体素质。加强学习，只有通过不断的学习才能做到在思想上跟上新形势的发展；在行动上符合工作的规范；在工作上不断增强原则性、科学性、预见性和创造性。同时在学习中要摆正工作与学习的关系，坚持学习制度，保证学习时间，注重学习效果。力求学深、学透、弄懂、弄通，做到理论联系实际。二是牢记全心全意为人民服务的宗旨，时刻把自己放在学生公仆的位置上，热情为学生服务，把学生的事情当成自己的事情，从根本上杜绝体罚学生的现象。

群众路线教育实践活动心得体会：作风建设机制谋发展 　　开展党的群众路线教育实践活动以来，作为县食品药品监督局不断探索、创新教育实践活动的方法和途径，及时总结出了“边 学习 教育边解决理论自信问题、边听取意见边解决依靠谁问题、边查摆问题边解决为了谁问题、边整改落实边解决我的群众观问题、边建章立制边解决长效化问题”的“五边五解决”工作法，坚持把学习教育、听取意见、查摆问题、整改落实、建章立制进行整体布局、统筹推进。 　　“边学习教育、边解决理论自信问题”，就是把边学习教育贯穿于整个群众路线教育实践活动始终，边解决群众路线的“理论自信”问题。要求把学习教育作为自觉的、经常性的、不间断的任务，不断坚定对中国特色社会主义道路自信、理论自信、 制度 自信，真正把学习的收获转化为推进工作的实际本领、拓展工作思路、创新发展的具体措施，把学习的成果体现到推动工作作风转变的过程中。 　　“边听取意见、边解决依靠谁问题”，就是把边听取意见贯穿于整个群众路线教育实践活动始终，边解决群众路线“依靠谁”的问题。弄清“依靠谁”、依靠群众，才能找到食品药品监管工作的力量源泉。 　　“边查摆问题、边解决为了谁问题”，就是把边查摆问题贯穿于整个群众路线教育实践活动始终，边解决群众路线“为了谁”的问题。弄清“为了谁”、为了群众，才能找准问题、找准前进的目标方向;查摆问题犹如诊断病情，千万不能讳疾忌医，一定要开门问诊，找准病因，对症下药，方能革除“四风”顽疾。 　　“边整改落实、边解决我是谁问题”，就是把边整改落实贯穿于整个群众路线教育实践活动始终，边解决群众路线“我的群众观”的问题。弄清“我是谁”、我是人民的公仆，才能把握自己的"正确定位、方可整改落实到位。坚持标本兼治、重在治本，立足当前，大力解决群众反映强烈、作风建设方面存在的突出问题;坚持真抓实改，发扬钉钉子精神，边查边改，区分问题的轻重缓急，从群众意见最大、最不满意的问题改起，从群众最希望办、当前能办好的事项入手，有什么问题就解决什么问题，什么问题突出就解决什么问题，以改进作风的实际成效取信于民。 　　“边建章立制、边解决长效化问题”，就是把边建章立制贯穿于整个群众路线教育实践活动始终，边解决群众路线“长效化”的问题。要求着眼长远，紧抓建立为民务实清廉、作风建设的长效机制，开展好教育实践活动，该局从活动一开始就从实际出发、破解发展难题、注重建章立制，完善已有的制度，废止不适用的制度，建立新的制度，以制度机制固化教育实践活动的成果，目前，已有针对性地制定了一系列的制度机制，形成一批实践成果、制度成果。u200d

讲解遵守课堂纪律的重要性：教师应该多给学生讲讲遵守课堂纪律的重要性，为什么要遵守课堂纪律，让学生明白其中的道理，学生明白了纪律是必须遵守的，在思想上才会重视起来，有了思想意识，加上日常的训练，课堂纪律就会好起来的。

讲解遵守课堂纪律的重要性：教师应该多给学生讲讲遵守课堂纪律的重要性，为什么要遵守课堂纪律，让学生明白其中的道理，学生明白了纪律是必须遵守的，在思想上才会重视起来，有了思想意识，加上日常的训练，课堂纪律就会好起来的。

每年车祸死亡人数都在增加，部分原因是由不遵守交通规则所致。那么怎样教育孩子从小遵守交通规则？遵守交通规则的重要性是什么？父母怎样做好带头作用？下面我为你详细介绍。 怎样教育孩子遵守交通规则 现在街道上、胡同里人挤车多，乡村的街道、公路上车辆和行人来往也不少，交通事故常有发生，因此，让幼儿了解的哪些交通规则的内容。例如“红灯停、绿灯行”，“行人要走行人道，没有行人道的要靠边走”，“行人过马路要走人行横道线，没有横道线的地方要先看左，后看右”，“不要在街道、公路上追跑打闹”，“坐车时不要把头、手伸出窗外”，等等。 教孩子了解和遵守交通规则，要多用具体生动的方法。例如，在公共汽车上，对孩子讲为什么不应把手和头伸出窗外，小孩的印象就深。走人行道、横道线等规则，也要在带小孩上街、过马路的时候边走边对他讲。另外还要注意告诉小孩，交通规则就是为了避免出事故才规定的，只要遵守交通规则，就可以保证安全。 在放学路上，要遵守纪律排好队，在教师的护送下，有秩序地在人行道上行走。过马路时，要走人行横道。我们走路要走人行道。走路时，思想要集中，不能一边走一边玩耍或一边看书，不能三五成群并排行走，更不能追赶车辆嬉戏打闹。 集体外出活动，要有教师的带领，排成两列纵队，在人行道上行走。教师强调幼儿不要随便离开队伍。不要在队伍里你推我拉，嬉戏打闹。不做妨碍交通安全的事，不在交通拥挤的地方集队、停留，以免影响他人通行。过公路时，应走人行横道。在没有人行横道的路段要看清路面情况，在没有车辆行驶时，抓紧时间通过。遵守交通规则重要性 众所周知，我国是一个13亿人口的大国，其中90%的道路属于机动车与非机动车和行人混杂，近几年机动车急剧增加，道路超负荷承载，致使交通事故逐年增加。但我们不能因存在交通事故就因噎废食。世界上许多国家的汽车保有量远比我国高得多，而汽车道路交通事故却比我国低得多。分析原因，遵守交通法律法规的主动、被动是重要的一项。一些低素质的驾驶人和行人无视交通法律法规的存在，使我国的交通事故呈逐年上升的趋势。有些驾驶人在没有交警执勤的情况下就无视交通信号灯的存在，致使时常引发交通事故，造成人员的伤亡和财产的损失。因此笔者认为，遵守交通法规的现实意义就在于，尽可能地减少交通事故对道路交通参与者的生命健康的威胁和对经济利益的负面影响。父母要做好带头作用 父母在带孩子过马路时，应该告诉孩子红灯、绿灯、黄灯的意义，以及闯红灯将会来带来的危险和伤害，并让孩子认识斑马线，告诉孩子过马路一定要走斑马线。 孩子不同于成人，仅靠说教也许不能引起他的注意，因此父母要将这些道理反复地向孩子讲，并且要以身作则，自己坚持不闯红灯，过马路一定走斑马线，用自己的行为给孩子做出好的榜样。 父母要告诉孩子，不仅仅是在车辆多的时候不闯红灯，即使没有车辆穿行也不能存有侥幸心理去闯红灯，要严格遵守交通规则。 母应提醒孩子，过马路不仅要观察信号灯，还要注意左右看，观察周围是否有车辆通过，因为有些开车的司机会不遵守交通规则。 当孩子学会了如何过马路后，父母还应告诉他，过马路时在保证安全的同时应加快步伐，迅速通过，以免遇到绿灯突然变红灯的情况。 有时即使遵守交通规则也会遇到某些意外情况。比如，过马路时绿灯突然变成红灯，父母要告诉孩子，遇到这种情况千万不可强行通过，更不能与车辆“赛跑”，这样极易引发交通事故。最好待在原地不动，并时刻注意身边通过的车辆，以免被剐蹭到，等绿灯亮了之后再通过。遵守交通规则的名言警句 1、车行万里路，走好每一步。车行万里路，走好每一步的意思是车行一万里路，需要每一步都注意交通规则。 2、礼让三先，路畅民安。礼让三先，路畅民安，这句话的意思是碰到车多人多的时候，要学会礼让，才能保证道路畅通，人民平安。 3、宁停三分为安全，礼让三先保平安。宁停三分为安全，礼让三先保平安这句话的意思是宁可停止三分钟，也要保证安全，遇到人多的时候要礼让。 4、生命只有一次，平安伴君一生。生命只有一次，平安伴君一生这句话的意思是生命只有一次，不可能重来，遵守交通规则，可以一生平安。 5、开车一心一意，做人仁心仁意。开车一心一意，做人仁心仁意的意思是开车的时候要专心，做人的时候要仁德。

哪怕孩子很小，父母也要遵守与孩子的约定，这样孩子能够感受到尊重，可以培养孩子信守承诺的品质，父母遵守与孩子的约定是家庭信任感的基础。作为父母应该言出必行不要让孩子觉得父母不遵守承诺把孩子的每件事都当做大事来做，榜样的力量是无穷的，在尊重和理解孩子的同时为孩子树立良好的榜样，用恰当的方式对孩子提出要求和希望，帮助孩子成功的表现自己，进而身心健康的成长。1，父母以身作则。榜样的力量是无穷的特别是对于宝宝只信赖父母而言向孩子示范如何才能够做到守约这个准则有些时候不是孩子不愿意做而是他们没有掌握好方式方法。2，不迁就孩子。不要因为孩子反抗耍赖就迁就小孩子这样只会助长其嚣张的气焰坚定的原则给孩子安全感摇摆不定则让孩子无所适从。3，游戏规则。约定就犹如游戏也是要有规则守则的规则应该简单易懂，让孩子容易遵守，不要一下子制定很多规则也不要制定很复杂的规则更不要制定孩子不容易遵守的规则简单易守的规则，让孩子感到遵守规则是，一件愉快的事情，给他们自信。4，孩子承担后果。要让孩子明白，不守约定是要承担后果的，这对于帮助孩子建立行为准则方面至关重要给孩子实施自然和逻辑后果建立行为后果帮助孩子学会承担责任，现实生活中我们不遵守规则，就会承担不愉快的后果，比如受到惩罚。因此，在给孩子建立规则的过程中必须要让孩子学会承担自己行为的后果。

本人80后，个人觉得尊师重教可能适用于我们父辈的教师，他们提到当时的教师，从来只有赞赏。等到我们到了上学的年龄，九十年代期间，当时的教师是什么情况情况，乱收费，推销产品或教辅材料那是常有的事。市场经济的年代，有些家长跳出国企在外经商赚了钱，当时公务员还没有涨工资，教师同样。如果这些家庭的子女成绩不太好，这种学生绝对是教师敲诈的对象，要是父母不愿意行贿，有的是办法收拾你家孩子，比如每次开展补差班绝对少不了，或者犯了什么错拉出来做典型，偶尔作业没做还当着全班的面撕掉作业本还乘机打击自尊心，班级里别人犯错顺便把你也带上一起骂，反正就是整人的手段都来一遍。这一代人终究会成长，现在有些人的子女也到了上学的年龄，你让这些经历过被索贿家长去尊师重教，试问怎么去尊重一个向自己家庭索贿的人，谁有这样的觉悟。这一代人也有人从事教师这个职业，是否和当兵一样，新兵时被老兵欺负，等熬成老兵就欺负下一批新兵蛋子。不知道现在教师批改作业吗？尊师重教也不是一味的要求学生和家长付出，对教师有要求，能达到职业素养在谈尊师重教。

着力营造全社会尊师重教氛围的方法如下：1、大力宣传尊师重教。利用电视、电影、网络、书籍报刊,以及宣传标语大力宣传尊师重教。通过全方位立体式的宣传营造出良好的尊师重教的社会环境,让人们以尊师为美,辱师为丑。大力报道侮辱老师事件,严厉打击辱师违法人员。2、让尊师重教落到实处。火车站,飞机场和旅游景点设专门的教师售票窗口,在各类票价上给教师一定的优惠。让尊师重教落到实处。3、弘扬基础教育界正能量。新闻报道专门报道教师中爱岗敬业的优秀人物和先进事迹。4、尊师重教还需要多方发力，形成合力，全社会形成广泛共识，营造尊师重教的浓厚氛围。健全义务教育教师工资待遇保障长效机制，全面实施乡村教师生活补助政策，确保教师工资稳定增长。

尊师重道,是中华民族传统美德的重要规范.其本质是尊重知识、尊重教育、尊重人才.对青少年进行尊师重道教育,这是人类生存、发展和社会文明进步的需要.中国古代思想家、教育家孔子把“教”与“政”视为同等重要,主张实行礼义教化.荀子将君师并称,认为“国将兴,必贵师而重傅”.唐代的韩愈说：“举世不师,故道益离”,认为只有尊师重道,整个社会才能按照“道统”的方向顺利发展.宋代的苏轼说：“斯文有传,学者有师”,认为教师对于发展文化,培养人才具有重要的作用.由于历代提倡尊师重教、尊师敬长,古代流传下来这方面的故事许许多多.如,《子贡尊师》、《魏照尊师》、《李世民教子尊师》、《张良拜师》、《陆佃千里求师》等等.这些故事生动形象地记叙了莘莘学子不辞劳苦,虔诚拜师的历程,也展示了师者德高望重,悉心育人,传道授业的崇高的思想境界.尊师重道在近现代更加得以发扬.毛泽东、李大钊、刘少奇、陈毅等无产阶级革命家都是尊师重道的典范.他们身为领袖人物,对自己的老师们执弟子之礼；他们博学多才,仍虚心好学,以长为师；他们不仅重视学业的进步,更重视自己品德和意志的修养.古往今来,尊师重道,已成传统,代代相传.特别是在新中国成立以后,为确立人民教师的政治地位,国家决定从1985年起每年9月10日为教师节.经全国人大常委会通过的《中华人民共和国教师法》从1994年1月1日起正式实施.以法律手段保障教师的合法权利,提高教师的待遇和社会地位,这是中国教育史上第一次,对中国牢固树立尊师重教、尊师敬长的良好社会风尚将起到重要的稳定的保障作用.为了继承和弘扬尊师重道这一传统美德,对青少年学生进行尊师重道教育,是非常必要的.

传统文化，学习孔孟之道道德经

1、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子） 2、挟泰山以超北海，此不能也，非不为也；为老人折枝，是不为也，非不能也。（庄子） 3、臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。祖孙两人，更相为命。（李密） 4、谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊） 5、将出牵衣送，未归倚阁望。（黄遵宪） 尊老爱幼能使家庭更加和睦 1、子孝父心宽。（陈元靓） 2、老年时像青年一样高高兴兴吧！青年，好比百灵鸟，有它的晨歌；老年，好比夜莺，应该有他的夜曲。（康德） 3、慈母手中线，游子身上衣。（孟郊） 4、母亲的心是儿女的天堂。（意大利谚语） 5、我望着摇篮，我的儿子在成长，我没有休息的权利！（何塞·马蒂） 尊老爱幼能体现出个人的品德 1、老来受尊敬，是人类精神最美好的一种特权。（司汤达） 2、对老年人的尊敬是自然和正常的，尊敬不仅表现于口头上，而且应体现于实际中。（戴维·德克尔） 3、对父母养育之恩的报答，也是对人类劳动的尊重。（俗语） 4、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。（苏霍姆林斯基） 5、与其批评孩子，不如做个榜样。（茹贝尔） 尊老爱幼重在关爱 1、必须拿出父母全部的爱、全部的智慧和所有的才能，才能培养出伟大的人来。（马卡连柯） 2、没有父母的爱培养出来的人，往往是有缺陷的人。（马卡连柯） 3、子女对父母有赡养扶助的义务。（俗语） 4、你不同情跌倒在地的老人，在你摔跤时也没有人来扶助。（印度谚语）

下面是为什么学习幼儿教育政策与法规的几个重要原因：1. 合规运营：幼儿教育政策与法规规定了幼儿教育机构的合规要求。学习这些政策与法规可以帮助教育工作者了解和遵守相关的法律法规，确保幼儿教育机构的合法运营，保障幼儿的权益。2. 保障幼儿安全与健康：政策与法规为幼儿教育提供了安全与健康的保障。教育工作者需要了解相关规定，如儿童安全、卫生、营养等方面，以确保教育环境符合规定，并提供适当的安全保护措施和健康管理。3. 促进幼儿全面发展：政策与法规强调幼儿的全面发展。学习这些规定可以帮助教育工作者理解给幼儿提供适宜教育环境和培养方式的重要性，从而促进幼儿的身心、智力和社交发展。4. 保护幼儿权益：政策与法规保护幼儿的权益和利益。教育工作者需要了解相关规定，如学费政策、就业条件及福利、教育质量标准等，确保幼儿及其家长在教育过程中的合法权益得到保护。5. 提高职业素质：学习幼儿教育政策与法规可以提高教育工作者的职业素质。了解相关法律法规可以增强教育工作者对职业道德和教育伦理的认识，帮助他们更好地履行职责，提供更优质的教育服务。总之，学习幼儿教育政策与法规不仅可以确保幼儿教育机构的合规运营，保障幼儿的安全与健康，促进幼儿全面发展，还能保护幼儿及其家长的权益，提高教育工作者的职业素质。这些都是为了在幼儿教育领域创造更好的环境和条件，为幼儿的成长和发展提供有质量的教育。

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国家安全是一个国家最基本的利益之一，保障国家安全是每一个国家的首要任务。在当今世界，国际形势复杂多变，各种安全威胁层出不穷，如何保障国家安全成为每一个国家必须面对的问题。本文将探讨如何保障国家安全，以期为国家安全教育手抄报内容提供参考。一、加强国家安全意识教育国家安全意识教育是保障国家安全的基础。只有在全社会形成强烈的国家安全意识，才能够有效地保障国家安全。因此，我们需要加强国家安全意识教育，让全社会都认识到国家安全的重要性。操作步骤：1.加强国家安全教育的宣传力度，让全民了解国家安全的重要性。2.加强国家安全教育的普及力度，让每一个人都能够了解如何保障国家安全。3.加强国家安全教育的实践力度，让每一个人都能够亲身参与到保障国家安全的行动中来。二、完善国家安全法律法规国家安全法律法规是保障国家安全的重要保障。只有在完善的法律法规保护下，才能够有效地保障国家安全。因此，我们需要完善国家安全法律法规，让其更加完善和健全。操作步骤：1.加强对国家安全法律法规的研究和制定，让其更加完善和健全。2.加强对国家安全法律法规的宣传和普及，让全民了解国家安全法律法规的内容和意义。3.加强对国家安全法律法规的执行和监督，确保其得到有效的执行和监督。三、加强国家安全技术保障国家安全技术保障是保障国家安全的重要手段。只有在先进的技术保障下，才能够有效地保障国家安全。因此，我们需要加强国家安全技术保障，让其更加先进和完善。操作步骤：1.加强对国家安全技术的研究和开发，让其更加先进和完善。2.加强对国家安全技术的应用和推广，让其得到更广泛的应用和推广。3.加强对国家安全技术的监督和管理，确保其得到有效的监督和管理。

11月以来，2019年“感动广州的最美教师”宣讲活动分别在广州番禺职业技术学院、广东实验中学越秀学校、广州市第二中学举行。获得2019年“感动广州的最美教师”称号的10名教师代表深入各区、各学校分享他们的从教故事，展现广州优秀教师的风采。来自广州地区高校、区属学校、局属单位的1600余名教职工代表参加了活动。主办方广州市教育局表示，希望通过宣讲活动，激励广大教师再接再厉，打造“世界前列、全国一流、广州特色、示范引领”的现代化教育。在宣讲会上，获得2019年“感动广州的最美教师”称号的老师们声情并茂地讲述他们育人过程中的苦与乐。广州市第二中学校长张先龙讲述的是身边一个个普通老师的故事：阮敏华老师面对班上一位自闭症学生，一方面不厌其烦地跟同班同学说同学的情况，唤醒大家的同情同理友爱之心，另一方面给予几乎无微不至的照顾。最后孩子不仅能独立上学了，绘画才能还得到了发展。这背后，是老师的因材施教、爱生如子和无私的付出。学校信息学竞赛教练林老师十多年来牺牲了几乎所有的周末时间，为学生们进行竞赛培训，让学生特长得以发展，纷纷进入国内一流高校。南方医科大学珠江医院临床技能中心田京教授自2006年起，率先在学校开展临床大课的PBL教学改革，连续13年每周日晚8时至11时利用业余时间在临床本科生中开展PBL课外兴趣班。在他的不懈努力下，原本只有2人的珠江医院临床技能中心发展成了一个涵盖内科、外科、急危重症等各大领域的17人专职团队，并计划在未来三至五年建成世界一流医学模拟中心。广州市从化区第五中学的郭东文老师身残志坚，多年来扎根山区教育。刚工作时，他利用每一个周末走遍从化最偏远的东明镇每一座大山里的每一个村庄的每一个学生家庭，把爱和新的理念带到学生家里去。二十多年来，他始终坚守在三尺讲台上，紧握三寸粉笔，培养了一批又一批的山区学生，使一批又一批的山区学生以优秀的成绩走出了大山，用残缺的身躯谱写了山区教育的华丽篇章。广州市天河区启慧学校的李娜校长用19年如一日的无私爱心和耐心守护着特殊的儿童。面对一名14岁了仍然不会独立大小便的孩子，李娜坚持每天带他去厕所，并运用特殊教育常用的“工作分析法”将如厕分解为若干个小步骤，然后每天带着这个孩子反复练习。她用了一年多的时间“解锁”孩子独立如厕的技能。以自己不懈的坚持，让孩子们过上更有品质、更有尊严的人生。作为校长，她将“挑战性”行为的处理机制构建和情绪管理作为研究课题，带领年轻的教师团队坚定地走科研兴校之路。平实的语言，却有着最打动人心的力量。宣讲会上屡屡响起如雷的掌声，许多听众感动得热泪盈眶。2019年 “感动广州的最美教师”活动在近半年的时间里，产生了广泛的社会影响。以这10名优秀教师为代表的教育人，用大爱之心坚守教育梦想，立德树人，为每一个孩子照亮前行的路。教师资格证考试有疑问、不知道如何考点内容、不清楚教师资格证考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费领取复习资料

　　孩子出生以后和爸爸妈妈时时刻刻待在一起，一些行为动作爸爸妈妈看在眼里，却会在不经意间忽视了孩子的某些小习惯，虽然说这些习惯是一些小习惯，但是如果不及时改掉，等习惯形成以后更难以改掉了，以下是我整理的育儿知识小班家庭教育的相关资料，各位家长们抓紧看看吧。 　　育儿知识小班家庭教育一 　　宝宝的4种小习惯，家长一定要重视 　　孩子出生以后和爸爸妈妈时时刻刻待在一起，一些行为动作爸爸妈妈看在眼里，却会在不经意间忽视了孩子的某些小习惯，虽然说这些习惯是一些小习惯，但是如果不及时改掉，等习惯形成以后更难以改掉了，而且造成的影响是一辈子的，因此爸爸妈妈要留意一下接下来讲到的容易忽视的习惯。 　　1、孩子打断你讲话 　　孩子有时遇到了事情可能情绪特别激动，想要第一时间告诉你，你也许正在和别人说话，要是你让孩子打断你的话，会让孩子感觉他是拥有特权去取得别人的注意。这样以后他打断别人说话，别人不理他的话，就会生气，以后的性格也许会变得以自我为中心。 　　怎么纠正孩子： 　　如果此时你正在打电话或者和朋友在交谈，最好是告诉孩子保持安静同时示意孩子等一下再跟自己说。可以让孩子做一些另外的事情暂时分散一下注意力。倘若孩子跑过来一直想要和你说话，你可以指着凳子让他过去坐，同时告知孩子在你结束之前最好都不要说话。你这样做主要是让他知道即便中断你的讲话，也很难达到他的目的。 　　2、夸大事实 　　有时候孩子会在自己的朋友面前说一些谎话，你不要觉得这是孩子偶尔发生的事情，爸爸妈妈遇到这种现象应该尽早从源头截住。如果孩子发现说大话会给自己一种满足感，享受别人羡慕他的感觉。长此以往他很快就会养成经常讲大话的习惯，并且会推卸责任等。 　　怎么纠正孩子： 　　当你发现孩子在说大话的时候，第一步要做的不是严厉的斥责孩子，而且能够心平气和地和宝宝说清楚撒谎的坏处，让孩子知道要是经常说谎话，别人可能不会再相信他说的话。并且还要问清楚孩子为什么要说谎，要让他明白即便是说了谎话，有些事情也不能够达到目的。 　　3、装作没有听到你说话 　　假如你一直给孩子重复或提醒你的要求，只会让孩子养成等待你的提醒，而不是留心你所说的话，这样时间久了，孩子就不会听你的话了。如果孩子养成了这样的习惯就会变得目中无人，不会尊重别人。 　　怎么纠正孩子： 　　不要在很远的地方和孩子说话，最好是在孩子面前，然后跟孩子面对面讲话。同时你在说话的时候，孩子的注意力一定要集中，并且要有所回应。 　　4、态度轻浮 　　大部分人都认为只有在青春期的时候孩子才会非常叛逆，比如孩子一边跟你对话的时候一边做鬼脸，或者跟你讲话的时候一直心不在焉。可是事实上，有一些学龄前的孩子也会有这些行为，他们这样做的原因主要是想看一下爸爸妈妈的反应。一般情况下爸爸妈妈都会忽视这些行为，觉得孩子年龄还小，如今只是过渡阶段，要是你不让孩子尽快改正的话，那么接下来和同学相处起来就会比较麻烦了。 　　怎么纠正孩子： 　　孩子这样做的时候一定要告知他这样做是不对的。比如孩子在你说话的时候心不在焉，你可以问问孩子这种行为是不是不喜欢和自己说话，你可以停止跟他说话让孩子冷静一下，在孩子想沟通的时候再说话。 　　育儿知识小班家庭教育二 　　教训孩子时应遵守的五项原则 　　一般来说，孩子生性好动，活泼顽皮，有时会打坏东西，有时会从高处摔下来，有时会任性耍赖等等。此时，父母为了让孩子养成良好的习惯，为了让其安全的成长，就会不得已教训孩子。其实家长都知道应该与孩子好好讲话、耐心交流，但是一想到一再反复的讲之前说过的话就觉得生气，而且会感觉很累。但不管怎样，家长一定先要压住心中的怒火，然后再与孩子交谈。自己生气的时候，即便孩子做错了也尽量不要训斥他。此外，在教训孩子时请务必记住以下五个原则： 　　第一、强行阻止孩子的行为并非教训孩子的目的，而真正的目的是身为父母必须告知孩子为人处世的原则。所以，与其对孩子大声训斥、吓唬，倒不如心平气和地给他讲道理，让孩子对原则有更好地理解。实际上，也仅有这么做，孩子才能听进父母的话去。 　　还有些家长会一边想着“下次再犯错的话一定不会轻饶!”一边等着孩子犯错误。通常来说，孩子往往会要犯类似的错误，而家长的这种心态绝对不会对孩子有什么好的影响。孩子的错误可以记在心里，然而由此引发的情绪却应该及时得到释放。 　　第二、应该先听听孩子怎么说。家长在纠正孩子的错误之前，一定要先弄明白孩子这样做的原因，然后找到根本原因所在，接下来再解决问题。另外，跟孩子谈话时无需长篇大论，而是应该简单易懂。还有，交谈的时候，不要拿其他孩子与他做比较，不然会引起孩子的自卑感或者猜忌心，那样反而会产生副作用。 　　第三、训斥孩子一定不要选在人多的场所。我们都知道，连大人都很难接受在众人面前难堪，更何况是心性单纯的小孩子呢?如果你心理抱有“孩子能知道什么?”的想法，那样的话就太危险了。孩子可能会出于羞耻心与侮辱感而做出愈激烈的反抗，而且很可能会在逆反情绪的驱动之下犯下更严重的错误。 　　第四、为了防患于未然，家长要事先要和孩子约定好什么事情可以做，什么事情不可以做。因为孩子在各方面都尚未成熟，所以父母要事先要告诉他们该怎样做，并给予他们帮助。 　　第五、为了避免孩子再犯同样的错误，家长要与孩子共同制定预防措施。例如，哥哥出于嫉妒心理打了弟弟，那么，首先要理解哥哥这样做的原因是妒忌弟弟，接下来再帮助哥哥寻求解决问题的办法，比如跟他说“是不是觉得弟弟更招人喜欢感觉伤心了?那也不能因此动手打弟弟呀，如果你真的生气了，不防打这个布娃娃!”如此一来，孩子不仅不会犯错，还能及时发泄心中的不满情绪。 　　每个人都会犯错，更何况是不谙世事的孩子，犯错更是家常便饭，这时家长在教育孩子的时候一定牢记以上五个原则，要理解孩子，耐心引导，尽量不要让孩子重复犯错。 　　育儿知识小班家庭教育三 　　孩子的朋友你不喜欢怎么办? 　　每个孩子都有很多的玩伴，然而做为父母不一定会喜欢他的每一位朋友。当孩子将你不喜欢的小朋友带到家里时，就成为了你的一道无法回避的难题。但是你应该尝试着去应对。另外，在你做出每一个仓促的决定或行动前，应该先静心思考一下当时的情况。毕竟，你也希望你所做的决定是正确的，而并不是由于听到一些旁人的议论或依据自己的第一印象做出武断决定。 　　1、思考自己不喜欢那个小朋友的原因 　　这个小朋友喜欢争斗?有纹身、耳洞、发型奇特?还是让你感觉烦躁?你要用足够的时间去明确，自己不喜欢他的理由很充足或者仅是你的偏见呢?你的讨厌只是由于他们的外表，还是你不喜欢他们的一些性格特点与价值观呢?你是害怕他们会影响你的孩子，还是单单讨厌他们的装模作样呢?倘若有必要的话，可以与你的丈夫或其他人讨论一下这个问题。也许他们有与你不同的看法。 　　2、告诉孩子反对他们交往的原因 　　这个小朋友是不是反面组织的成员之一?是否他主张的价值观与你家庭的价值观相违悖呢?假如真的是这样，你可以找时间与你的孩子谈一下，告诉他你反对他与那些朋友交往的原因。 　　3、坚持自己的原则 　　虽然你应该尊重孩子的选择，但是你也应该坚持自己的原则。要明确那些朋友吸引孩子的特点。在孩子与其朋友的友谊中建立行为和结果意识。换句话说就是，可以准允孩子与朋友交往，不过倘若做出任何违反法律或伤害旁人的事情，就会阻止他们继续交往。 　　4、宽容、适应 　　假如你仅仅是无法忍受孩子朋友所发出的刺耳的声音，那么你应该去学着适应。你应该理性的考虑当时的状况，倘若你觉得孩子处境危险时，就要马上做出决定。倘若不是这种情况， 你就要对孩子的新朋友尽量宽容一些。你如何对待孩子，孩子就会如何对待你。 　　5、更多的了解孩子的朋友及其家长 　　多拿出一些时间去了解孩子的朋友。只要他们同意，尽量请他们来家里玩儿。毕竟，在你的可视范围内活动要比他们在外面惹麻烦好很多。 　　假如情况允许，还可以去认识小朋友的家长。先把自己介绍给其他小朋友的家长之后再准许你的孩子去朋友家。这种方法可以避免把孩子置于无人监管的范围。 　　宽容孩子朋友的小问题。但是，应该明白，有些情况你也需要加以干预。假如你的孩子与一群涉及性、毒品或嗜酒的人在一起厮混，你就要断绝他们的来往。 　　6、严格监管 　　恃强凌弱与网上欺辱的事情频频发生，所以要严格监管孩子的行为。倘若发现孩子与朋友之间的确存在此现象，就应该通知给校方或其他官方机构。不要让孩子的判断力由于外界的控制而变的模糊。要明白，你只是在自己家里制定规则。假如只是孩子的朋友使你感觉不舒服的话，应该相信自己的直觉。要明确清晰的指导方针与限制性条件，及孩子违反规则之要承担什么后果。 　　以上就是当父母不喜欢孩子的朋友时的具体做法，希望能够对正在受此困扰的家长起到帮助。

　　本学期我班三位老师严格根据《纲要》的精神及小班幼儿的年龄特点及教育要求，精心设计了一节又一节生动有趣的主题活动，将“环境创造、家园共育、活动区域活动和日常活动”都作为课程的组成部分：幼儿与教师一起布置主题活动《我的小手真能干》;展示出幼儿在活动过程中的作品，在显性和隐性的环境中反映主题的内容。区域游戏活动的创设和教学工作活动是密不可分的，本学期我们也一直不断的在改进班级的游戏区域活动。通过对幼儿在活动区里的行为进行观察，我们及时对活动区的目标和材料进行调整，也看到孩子们的能力在活动区里得到了发展。 　　我班本学期共XX名幼儿，女孩X名，男孩X名。在这些幼儿当中,他们参差不齐，有几名幼儿年龄偏小，有的性格开朗、大方，有的却较内向。鉴于此情况，我们采取了因材施教的方法来引导他们。根据不同年龄不同程度的幼儿进行教导。平时多鼓励、奖励他们，让他们觉得：老师是最喜欢我的，我应该表现得更好、更棒。这学期下来，小朋友对所学的知识都掌握得很不错，表现得也很好，达到了预期计划中的目的，其具体各科的教学总结如下： 　　 1、健康: 能适应集体生活;愿意参加多种活动,情绪稳定,快乐;有初步团结意识。在老师的叮嘱下慢慢的懂得了遵守游戏规则，谦让等各种良好的班风。 　　 2、语言方面： 能听懂及用普通话回答老师的问题，回答问题很主动、积极，能安静地听故事、看动画片，能听懂故事的情节，并能记住故事的名字及角色。记忆力强，学过的儿歌都能朗诵，会讲述图片中的主要内容，愿意与老师、阿姨及同伴聊天并且会根据诗歌内容加上形象的动作。 　　 3、科学: 对周围的事物,现象有兴趣和好奇心,如：在《脏水和污水》这节活动后总会有很多的为什么。愿意参加科学活动;学习运用日常生活中的事物和现象;能用语言,动作表达探索过程;对生活和游戏中失去的数量,形状等有兴趣。 　　 4、社会: 能够逐步适应新的生活环境,非常乐意参加集体活动，尤其是我班的几名新生已和小伙伴们形成了深厚的感情;乐意和老师,同伴交往;并了解幼儿园一日生活中最基本的规则,并学会了遵守;能学会做自己力所能及的.事情，比如：自己穿脱衣服、自己吃饭等;爱父母,长辈,老师与同伴。 　　 5、艺术 　　 (1)音乐方面： 幼儿喜欢听曲调优美、欢快的音乐，表现出愉快的情绪，会用动作来表现音乐。节奏感很强，歌曲中的符点及切分音符都能够比较准确的唱出来，接受力强，能掌握所学的歌曲，并能独立的演唱。 　　 (2)美术方面： 幼儿对绘画表现出极大的兴趣，都很认真，有多数幼儿的动手力较强，都能单独完成作品，有少数幼儿虽需加强，但在老师的协助下都能够完整的完成作品。幼儿能认识及区分颜色。整体来看，对涂色的知识掌握得很好，幼儿的想象力及创造力较丰富。 　　以上是本班教学工作总结，我班较顺利的完成了本学期的一切工作，但也有疏忽和不足之处在园长的精心指导及各位老师对我班工作的指点下，使我学得了更多的知识，我相信在以后的工作中，我会更努力的做好每项工作，让家长放心的把孩子交给我们，让孩子们健健康康、开开心心的在天天宝贝成长每一天。

幼儿园小班学期教育工作计划3篇 　　时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作又将迎来新的进步，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。那么你真正懂得怎么写好计划吗？以下是我为大家整理的幼儿园小班学期教育工作计划3篇，欢迎大家分享。 幼儿园小班学期教育工作计划 篇1 　　刚送走大班孩子的我们，迎来了一群天真活泼、可爱的小班孩子们。我们将尽心尽力，一切以幼儿的利益为先原则，让刚入园的小班孩子感到幸福，快乐地在幼儿园健康成长。为了尽快让孩子们适应集体生活，培养孩子们各项常规活动及提高他们的各种能力，本学期我们将在《纲要》和教学总目标的引领下，确定并统一新学期班级工作目标、教育思想，在各方面达成共识。根据我们小五班的班级实际情况，我们制定了本学期的班务工作计划： 　　 一、情况分析： 　　本学期我们班有两位老师和一位保育员老师。本班共有幼儿32名，其中男孩18名，女孩14名。其中有个别幼儿上过托班，但是绝大多数孩子是第一次离开爸爸妈妈或者爷爷奶奶的怀抱。孩子们来自不同的家庭，生活行为习惯各不相同，大多数孩子在家受家人宠爱，以自我为中心，对父母或祖辈的依赖性比较地强。通过组织各种有趣的活动，幼儿在开学上来的时候，能够减少哭闹等这一现象，但也有一少部分幼儿存在教长时间的哭闹现象，我们将采用不同的方法来教育孩子，让他们尽快地适应幼儿园的学习、生活。在和幼儿以及家长的接触和交谈中我们发现幼儿的自理能力和行为习惯普遍较差，家长对孩子也存在着许多溺爱情绪。如：孩子们不会自己吃饭、不会入厕；有的个性强，形成了许多坏习惯，时常与同伴之间争夺玩具发生攻击行为；有的孩子不合群，任性；有的说话不清楚等等。家长方面，主要是有些家长对教师工作的不理解，个别家长希望教师能够迁就孩子的意愿，例如，孩子不睡觉，就不要让他睡觉；孩子不吃蔬菜，就不要给他吃等等。为了让家长放心的同时使这些孩子们尽快稳定情绪，适应幼儿园集体生活，养成良好的行为习惯，形成良好的常规意识，我们老师将齐心协力，团结合作，把更多的精力投入到家园合作以及教育工作中去，使每位幼儿都能愉快的生活，取得可喜的进步。 　　 二、指导思想： 　　认真贯彻、落实《幼儿园教育指导纲要》，以《纲要》为指导，树立忧患意识、安全意识、竞争意识，不断提高教育和服务质量，在对本班幼儿基本情况分析评价的基础上，参照本年龄段幼儿的一般水平发展的目标，有计划、有目的的选择和组织幼儿的一日活动。更新教育理念，深入开展主题教学。用新形式、新方法与家长相互沟通，达到家园共育的效果，不断提高教育质量和服务质量，让孩子热爱上幼儿园，让家长放心的将每一个孩子交到我们的手中。 　　 三、具体措施 　　由于幼儿刚入园，在各方面的能力相差甚远，这给常规的教学带来一定的难度。因此本学期我班在充分观察了解幼儿的基础上，遵循小班幼儿年龄阶段身心发展规律，组织开展多姿多彩的教育教学活动，培养幼儿的学习兴趣。在帮助幼儿逐步适应集体生活的同时，培养幼儿的基本生活能力和行为学习习惯从而使幼儿健康、快乐成长。 　　培养良好的学习兴趣：本班幼儿新入园，年龄较小，对于学习知识的兴趣不够浓厚，为提高幼儿的学习兴趣，我们在教学上尽可能采用活动的教具，吸引幼儿的注意力，鼓励幼儿多提为什么。 　　1、对幼儿进行普通话教学，针对本班幼儿的年龄特点，我们将初步向幼儿灌输一些基本的日常用语，在日常生活中进行随机教学，鼓励本班说普通话的幼儿多与别的小朋友沟通，让他们在游戏中能相互学习。 　　2、培养幼儿的自信心，鼓励幼儿大胆去尝试做自己能做的事，以鼓励为主，帮助为辅的方式，引导幼儿参加各种各样的游戏活动，让一些胆小不说话的幼儿多参加集体活动，如“嗨，你好”主题活动中有许多找朋友的游戏，让他们加入其中，感受到自己是行的。 　　幼儿常规教育：由于本班是新生，幼儿对任何事物都不熟悉，幼儿没有纪律意识，自控能力低，行为散慢，针对这问题，本学期我们将针对性地对幼儿进行教育，如利用餐前、离园前，以故事或谈话方式让幼儿明白到在幼儿园要有良好的生活学习习惯。 　　1、培养幼儿有良好的进餐习惯。本班幼儿年龄小，部分幼儿在家习惯家长喂，且吃得慢，针对此问题，我们将逐步养成幼儿自己吃饭的习惯，且要求幼儿能一口一口地吃，鼓励幼儿用愉快的心情进餐。 　　2、培养幼儿良好的午睡习惯。懂得进入睡室时要安静，会自己换鞋，能找到自己的枕头，盖好被子后能安静入睡，不带玩具进入睡室，知道睡觉时闭上眼睛不说话。 　　3、培养幼儿良好的卫生习惯。创设卫生清洁的环境，使幼儿感受清洁环境的美好，让幼儿协助保持环境清洁，初步形成良好的个人卫生习惯，愿意勤剪指甲、洗头、洗澡，知道饭前便后要洗手。教师通过讲故事、等方式使幼儿了解到不讲卫生的危害性。 　　4、培养幼儿良好的课堂常规。采用听音乐和有趣的游戏方式让幼儿安静地坐入座位准备上课。如：“1、2、3木头人”的游戏。以表扬个别幼儿坐得好的方式，鼓励其他坐不好的小朋友学习正确的坐姿。 　　5、培养幼儿园愿意和同伴分享玩具的良好习惯。通过讲故事让幼儿懂得分享，通过游戏让幼儿体验分享的快乐。 　　6、培养幼儿收拾东西的好习惯。以送“玩具回家”的游戏方式，让幼儿知道玩完玩具或用完其他玩具后要放回原处，不把玩具放进书包。学习基本的分类，按玩具的特征进行分类。 　　 四、家园合作 　　教师对新生进行电话、网络等形式的家访，了解家庭教育情况以及幼儿的兴趣、爱好、生活习惯等，利用家教宣传栏和家长来园时间，多与家长沟通幼儿在园、在家的情况，在生活能力、卫生习惯、自理能力培养方面要求家长给予积极的配合。结合家长开放日或家长会，让家长了解孩子在园的各项生活和学习情况。 　　1、利用早晚家长接送幼儿的短暂时间与家长接触，了解和介绍幼儿情况，相互沟通提出建议。 　　2、以家长园地形式向家长介绍幼儿园和班级活动安排和教育计划。 　　3、取得家长配合、幼儿同教师建立初步信任关系。 　　4、利用家园联系，使家长以直观方式了解幼儿园教育活动，直接看到幼儿在园表现，了解教师工作情况，增强与教师的相互理解、配合，增进情感联系。 　　5、鼓励家长协助班级做好各项工作，协调家长间、家长与幼儿园的关系，成为幼儿园和家长联系的桥梁。 　　 五、安全工作 　　1、安全工作是我们的重中之重，教师和保育员老师要时刻提高警惕，经常互相提醒，不松懈。发现隐患及时汇报。 　　2、对幼儿进行安全教育，每个活动都做到：活动前强调安全要求、活动中提醒注意安全、活动后总结。幼儿的安全教育主要以日常教育为主、与教学活动结合，使每个幼儿都形成安全的意识和防范的基本能力。 　　3、分析每日活动，找出容易出漏洞的时间和场所。如离园时、户外活动时；洗手间、走廊等，加强对这些时段和场所的关注。带班教师和配班教师分工合作，合理地分散照看幼儿，以便发现问题及时制止和处理。 　　4、坚持家园合作，开展安全平台教育工作。教师和家长一起陪同幼儿观看学习安全平台上的安全知识、技能，完成相对应的作业。 幼儿园小班学期教育工作计划 篇2 　　《幼儿园教育纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿的身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。安全教育计划《幼儿园教育纲要》明确指出： 　　幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。 　　树立正确的健康观念，在重视幼儿的身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。 　　在本学期的工作中，我们要把幼儿安全教育时时牢记在胸，安全警钟长鸣。 　　 九月份： 　　1、坚持每天晨检，保证幼儿不带危险品入园。如有发现，要及时收回。并对幼儿进行安全教育。让幼儿知道，不往嘴里、耳朵里、放任何物品。如不小心吞食物品，要及时告知老师。 　　2、严格执行幼儿安全制度，预防烫伤、外伤、药物中毒。预防幼儿走失。 　　3、保证教室通风、干净，保证玩具材料的安全、卫生，定期消毒。 　　4、及时预防传染病的发生，保证一人一巾一杯，保证餐餐消毒。 　　 十月份： 　　1、严格书写交接班记录，及时清点人数。并将当日主要问题和须注意的问题和接班教师交待清楚。 　　2、幼儿午睡时，不仅要为幼儿盖好被子，还要认真检查是否有危险物品。巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头睡，要及时纠正。 　　3、户外活动时，认真检查活动场地的安全型，及时排除不安全因素。 　　并对幼儿进行安全教育，教育幼儿在游戏当中不推挤、避免碰撞。遵守游戏规则等。 　　 十一月份： 　　1、严格执行接送卡制度，幼儿持卡离园。幼儿入园时要求家长亲自交给老师，离园时老师亲自把幼儿交给家长。对于不能卡的家长，签字后方可带孩子离园。 　　并对幼儿进行教育。不能私自离开教室和幼儿园，如有情况发生，要及时通知老师。 　　2、教师上下班离园的时候要检查班级的水电、门窗。并教育幼儿部在室内乱跑，不摸电门。 　　3、班上做手工的剪子、刀子，要放到一定的地方，要在教师的照顾下使用，用后如数放回原处。 　　 十二月份： 　　1、教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。夏季天气干燥，教育幼儿勤洗手、多喝水。不吃不干净的东西。 　　2、教师在工作中做到时刻高度警惕，把安全放在首位。眼睛不离开幼儿。孩子到哪，教师的眼睛到哪。 　　 一月份： 　　1、临近期末，幼儿的.情绪会相对比较浮躁。教师要注意组织好幼儿的一日生活，稳定幼儿情绪。并时刻关注幼儿，及时发现幼儿的不良情绪倾向。切记不能放羊。 　　2、在学期将要结束的时候，对幼儿进行假期安全教育。并教会幼儿一些自我保护的方法。 　　如：和父母走时怎么办，不吃陌生人给的东西，不玩水等。 幼儿园小班学期教育工作计划 篇3 　　本学期我班共有幼儿37名，其中男孩23名，女孩14名，每一个孩子都是家庭的未来和新希望，让他们平安、健康、快乐地成长是我们一直刻在心上的职责。 　　本班幼儿部分都是新入园的小朋友，安全意识淡薄，为了培养幼儿的安全意识和学习简单的安全自救方法，避免发生各类安全责任事故，确保教育教学秩序的稳定开展，针对我们小班幼儿的年龄特点和实际情况，我班制定了一份安全教育计划： 　　 一、生活安全 　　全面考虑小班幼儿年龄特点，尊重小班幼儿身心发展的规律，在安全的意识渗透下，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面、差异性的发展需要。 　　1、坚持每天晨午检，保证幼儿不带危险物品入园，如发现要及时没收，并教育幼儿，和与其家长沟通。 　　2、把好幼儿服药关，药一定要放在幼儿够不到的地方，并写好幼儿姓名。根据家长的服用要求，确保服药及时、准确，严禁错服、漏服现象的发生。 　　3、严格执行卫生安全消毒制度，保证教室每天开窗通风、保持干净；保证桌椅的安全、卫生；定期消毒玩具；保证幼儿的水杯和毛巾每天清洗消毒；保证寝室干净、并按时消毒，利用太阳无尽的能量，在天气好的时候晾晒被褥，及时预防传染病的发生，合理地安排好幼儿的一日生活； 　　4、日常生活中，教育幼儿不动插座，以防触电；不将手指放在门、窗处，以防夹伤；注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品；教育幼儿入厕时不推不挤，以防撞伤、碰伤。严格书写交接班记录，及时清点人数和物品与接班教师交代清楚。 　　 二、进餐、午睡安全 　　小班幼儿习惯把很多东西塞到鼻孔、耳朵、嘴巴、肚脐等有洞的地方，在一日生活中时常仔细留意，引导幼儿注意个人卫生，不把脏东西放入嘴里，以防止病由口入，不吃不洁净、变味发霉的食物；进餐时一定要把汤晾温后再盛给幼儿，并为幼儿端到面前，预防烫伤幼儿。午睡时不玩衣物（如：扣子、珠子、发夹、拉链等），不蒙头睡觉，不拿玩具、物件睡觉，进餐、午睡时来回巡视。 　　 三、活动安全 　　小班上学期对幼儿园环境不尽熟悉，幼儿在适应环境的探索过程中容易新奇。平时利用晨间谈话、教学活动、游戏活动，对幼儿进行浅显的安全常识教育，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。在常规培养中教育幼儿遵守活动规则，不携带危险物品参与活动（如：剪刀、玩具等尖锐物件），游戏中不做危险动作（如：头朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不擅自离开集体，同伴间友好相处，互相谦让，不挤不撞，不（打、推、咬、抓）人。 　　 四、接送安全 　　来园、离园人流较大，幼儿园空间也较大，而且小班幼儿容易被环境的兴趣点吸引，所以来园时要求家长送到老师手中，并与教师相互问好，不在园内其他地方逗留；离园时要求幼儿与教师道别，并说明来接者的身份，不跟陌生人离开或擅自离园。眼观四路，要是家长自己在离开班级之后带孩子在园内大型玩具区玩，一定要提醒家长看好孩子。如果有事不能来园，要及时、主动与班级教师联系，教师及时做好缺勤情况登记。 　　 五、家园共安全 　　利用家园栏，校讯通，家长会，来园离园接触等多种途径，对家长进行安全知识的宣传，宣传安全教育的重要性，以及幼儿园的安全教育活动，请家长积极配合幼儿园做好安全教育工作，特别是加强交通安全的重视，在接送幼儿时遵守交通法规。提醒家长注意家居生活安全与家居活动环境安全（如：烧伤、烫伤、触电、中毒、摔伤等预防教育工作），引导孩子记住父母姓名、电话号码等。 　　 六、简单自救方法 　　在教学活动中渗透有关的安全知识，让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途，遇到紧急情况，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。培养幼儿多做力所能及的事，加强幼儿自理能力的培养。 　　时时刻刻提醒自己，提醒孩子，沿着计划的大方向，注重细节，适时地在实际情况下进行调节，我们相信一定可以让我们的孩子健康、快乐地成长。

　　小班下学期教育教学总结 篇1 　　在忙忙碌碌中，我们这个学期也接近尾声，回顾这一学期自己的工作，真是有喜有忧。幼儿园的老师的职业是琐碎的，细小的；但我热爱我的职业。在工作中，我对每一件事都认真负责。以及吸取经验，发现自己的不足点，现我将我班级工作总结如下： 　　（一）保教工作： 　　1、提高幼儿的自理能力。 　　在一日生活中，我们注意孩子的冷暖、安全，及时提醒他们饮水、擦汗，根据天气变化增减衣物，督促其养成良好的生活习惯。此外，我们还开展了形式多样的生活自理能力训练，如：我会自己吃饭、我能把小手洗干净、我会穿脱衣服、口渴了怎么办等，让幼儿懂得自己的事情应该自己做，使幼儿形成初步的自我服务意识。值得一提的是，针对班级个别幼儿严重挑食的现象，我们两位老师坚持鼓励、引导和家园配合的原则，逐步帮助其克服不良饮食习惯。学期末，班级幼儿挑食现象有很大改善，特别是沈杰裔小朋友，从刚开始的严重挑食到现在基本每天都能把饭菜吃得干干净净，其间的变化真是大，真让我替他高兴。 　　2、培养幼儿良好的常规。 　　俗话说：“没有规矩，不成方圆。”幼儿良好、文明的行为习惯是班级开展工作的保证。在日常教育中，我们注重多途径、多渠道对幼儿进行行为习惯的培养。首先，我们运用音乐来进行常规训练，把各种音乐贯穿于幼儿一日生活的各个环节，这样，使我们的管理更加规范，常规更加好。其次，针对本班个别幼儿时而发生的争执、攻击性行为等，我们采取了一系列的教育措施。首先，在集体教育活动中，通过组织各种形式的活动，让幼儿懂得同伴之间互帮互助的好处及争执甚至动手带来的坏处。学习用商量的、礼貌的语言和同伴说话。再次，抓个别教育，针对班上有攻击性行为的突出个体，进行全面教育。最后，树立榜样，通过分发小红花，评选好孩子等手段，激发幼儿改正缺点、争取进步的愿望。 　　3、重视幼儿的体育锻炼。 　　我们利用早操、户外活动、集体游戏等形式，激发幼儿对体育运动的兴趣，使得幼儿喜欢参加体育活动，并从中体验运动的乐趣。同时，我们加强对幼儿进行安全教育和疾病的防治工作，促进了幼儿的健康成长。 　　4、认真开展主题教学活动。 　　期初，我们根据幼儿的实际情况认真制定计划，中期还对课程的"设置进行了审议，发现不妥的地方及时进行调整。平时认真做好集体备课及课后审议，以便把更好的活动展示在幼儿面前。小班幼儿虽然年龄小，但作为有思维能力的个体，他们对环境有自己的要求。所以我们按照幼儿身心发展的特点设计环境，让孩子成为环境中的主体。比如开展主题活动时，我们为每个主题都设计了主题墙，便于幼儿学习与操作。环境能育人。在布置环境中，我们也注重孩子各方面能力的培养，让孩子与我们一起美化生活学习的环境，将他们的作品都上墙，以此提高了幼儿各种剪、画、撕、贴等各种技能，充分发挥了幼儿的主动性、积极性，让幼儿在环境中学到更多的知识，掌握更多的技能。 　　5、注重幼儿自主性的发挥。 　　在组织活动的过程中，注重师生互动，特别注重游戏性在活动中的运用。针对小班幼儿的年龄、心理、认知特点，我们老师多以合作游戏者的身份参与到幼儿的活动中，以自身的行为来吸引幼儿的注意，来激发幼儿主动学习的愿望。对小班幼儿来说，一次教学活动并不能掌握，而只有在直接的感知和体验中，通过不断的重复才可以稳定巩固。因此，同样的活动内容，我们会投放到区角活动、自由活动和日常生活活动中，通过老师实施个别化教育才能达成目标。情绪的外露、易感是小班年龄阶段幼儿的特点。小班集体教学活动，往往需要教师充分调动幼儿情绪，通过群体间的情绪相互感染，才能让幼儿体验参与集体活动的快乐。 　　6、开展丰富的班级活动。 　　为了促进幼儿各方面能力的发展。本学期，我班开展了“比比谁吃得又快又干净”、“穿脱衣服比赛”、“小小故事会”、“亲子歌唱表演会”、“拍球比赛”等活动，大大提高了幼儿的生活自理能力、语言表达能力和动作协调能力，增强了幼儿的自信心和成就感。 　　（二）家长工作 　　1、在开学初我们首先对新生和部分老生进行了家访，了解他们的情况。我们详细询问了幼儿在家的一些生活习惯，以及一些特别需要我们注意的地方，并进行记录、整理。同时也让新生和家长对我班的两位老师有所认识和了解我们的主要活动。同时，我们也针对班级个别幼儿和家长的情况进行了家访，向家长反馈上学期幼儿存在的问题，并和家长一起探讨共同教育的方法，从思想上和方法上达成共识，促进孩子的成长。 　　2、充分利用“宝宝成长档案”、电话、“家校路路通”等手段向家长反馈幼儿在园的学习情况和班级最新的活动情况，加强家园联系。我们坚持每月发放一次《宝宝成长档案》，向家长汇报幼儿的点滴进步和存在问题，以及回复家长的建议和意见。运用“家校路路通”向家长介绍教学活动的进度及请家长配合的事项，交流幼儿在园的表现等。 　　3、与教学活动相结合，积极开展“亲子活动”。“六一”到了，我们组织家长来园参加半日活动。不但让家长了解了我们的教学内容和教学形式，以及孩子在园生活学习的情况，同时也让家长参与到班级的教学活动中，并且拉近了家长和老师、家长和家长之间，以及小朋友和小朋友之间的感情。 　　4、定期更换“家长园地”中的内容，根据家长关注的，或近期出现在我班幼儿身上的一些问题，选择相应的幼教文章，介绍给家长看。 　　5、通过幼儿园网站及时向家长传递班级的最新活动信息。我们平时重视收集幼儿每个活动的精彩影像，然后上传到班级主页上，让家长了解我们的活动，看到孩子在幼儿园的快乐生活。 　　让孩子快乐地学习、快乐地生活是我的目标。我将在今后的工作中继续努力、不断学习，认真负责地将工作做好，让孩子们度过一个快乐的童年。 　　小班下学期教育教学总结 篇2 　　本学期我班三位老师严格根据《纲要》的精神及小班幼儿的年龄特点及教育要求，精心设计了一节又一节生动有趣的主题活动，将“环境创造、家园共育、活动区域活动和日常活动”都作为课程的组成部分：幼儿与教师一起布置主题活动《我的小手真能干》；展示出幼儿在活动过程中的作品，在显性和隐性的环境中反映主题的内容。区域游戏活动的创设和教学工作活动是密不可分的，本学期我们也一直不断的在改进班级的游戏区域活动。通过对幼儿在活动区里的行为进行观察，我们及时对活动区的目标和材料进行调整，也看到孩子们的能力在活动区里得到了发展。 　　我班本学期共XX名幼儿，女孩X名，男孩X名。在这些幼儿当中，他们参差不齐，有几名幼儿年龄偏小，有的性格开朗、大方，有的却较内向。鉴于此情况，我们采取了因材施教的方法来引导他们。根据不同年龄不同程度的幼儿进行教导。平时多鼓励、奖励他们，让他们觉得：老师是最喜欢我的，我应该表现得更好、更棒。这学期下来，小朋友对所学的知识都掌握得很不错，表现得也很好，达到了预期计划中的目的，其具体各科的教学总结如下： 　　1、健康： 　　能适应集体生活；愿意参加多种活动，情绪稳定，快乐；有初步团结意识。在老师的叮嘱下慢慢的懂得了遵守游戏规则，谦让等各种良好的班风。 　　2、语言方面： 　　能听懂及用普通话回答老师的问题，回答问题很主动、积极，能安静地听故事、看动画片，能听懂故事的情节，并能记住故事的名字及角色。记忆力强，学过的儿歌都能朗诵，会讲述图片中的主要内容，愿意与老师、阿姨及同伴聊天并且会根据诗歌内容加上形象的动作。 　　3、科学： 　　对周围的事物，现象有兴趣和好奇心，如：在《脏水和污水》这节活动后总会有很多的为什么。愿意参加科学活动；学习运用日常生活中的事物和现象；能用语言，动作表达探索过程；对生活和游戏中失去的数量，形状等有兴趣。 　　4、社会： 　　能够逐步适应新的生活环境，非常乐意参加集体活动，尤其是我班的几名新生已和小伙伴们形成了深厚的感情；乐意和老师，同伴交往；并了解幼儿园一日生活中最基本的规则，并学会了遵守；能学会做自己力所能及的事情，比如：自己穿脱衣服、自己吃饭等；爱父母，长辈，老师与同伴。 　　5、艺术 　　（1）音乐方面： 　　幼儿喜欢听曲调优美、欢快的音乐，表现出愉快的情绪，会用动作来表现音乐。节奏感很强，歌曲中的符点及切分音符都能够比较准确的唱出来，接受力强，能掌握所学的歌曲，并能独立的演唱。 　　（2）美术方面： 　　幼儿对绘画表现出极大的兴趣，都很认真，有多数幼儿的动手力较强，都能单独完成作品，有少数幼儿虽需加强，但在老师的协助下都能够完整的完成作品。幼儿能认识及区分颜色。整体来看，对涂色的知识掌握得很好，幼儿的想象力及创造力较丰富。 　　以上是本班教学工作总结，我班较顺利的完成了本学期的一切工作，但也有疏忽和不足之处在园长的精心指导及各位老师对我班工作的指点下，使我学得了更多的知识，我相信在以后的工作中，我会更努力的做好每项工作，让家长放心的把孩子交给我们，让孩子们健健康康、开开心心的在天天宝贝成长每一天。

　　导读：开学两周内教会幼儿学做早操，能跟上音乐连起来；注重平时的观察，让幼儿在走，跑，跳，平衡等方面有所发展和提高，在期末对幼儿进行测查，检测幼儿的身体动作发展情况。 　　 一、幼儿基本情况分析 　　我班现有幼儿34名，其中男生16名，女生18名。经过上半学期的学习，全班幼儿的各项能力都有所提高，体质有所增强，而且一个个都愿意离开父母的怀抱来到我们老师身边，一起游戏，学习。全班幼儿都能适应集体生活了。喜欢和老师，小朋友们一起学本领，而且大部分幼儿的生活自理能力较好，学会了自己吃饭，自己穿脱衣服，早上进园会主动同老师问“早”，“好”，“再见”。平时大部分幼儿能够大胆，清楚的用普通话表达自己的愿望和请求。孩子们很喜欢参加体育活动，做游戏，对于一些体育器械他们能熟练的使用，并会想多种方法来玩。但毕竟还是小班孩子嘛，一学期下来，同伴之间由于年龄的差异和能力的强弱，个别幼儿的小肌肉不太灵活，大肌肉动作发展不平衡，而且还有个别幼儿由于在家自由散漫惯了，所以自控能力较差，卫生习惯也不好，挑食，争抢东西现象时有发生。幼儿在上课时插嘴现象也比较严重。 　　 二、指导思想 　　以“三个代表”重要思想为指导，根据《幼儿教育指导纲要》精神，从过去权威式的组织者，讲授者，转变为幼儿活动的伙伴式的"支持者，合作者和引导者。根据本班幼儿的实际情况，参照本年龄阶段幼儿身心发展的特点，时时加以对照，了解并把握本班幼儿的发展水平，积极引导，把握好教育的时机，并组织生动，有趣的教学计划，为孩子创设良好的学习氛围。 　　 三、本学期主要工作任务及实施措施 　　 (一)合理安排日常教育教学活动 　　 具体措施 　　1、制定适合本班幼儿年龄特点及发展水平的教学计划和班务计划 　　2、创造和谐，宽松的教育环境，充分利用环境创设这一资源促进幼儿认知能力的发展。 　　3、根据幼儿对游戏的爱好，充分运用游戏作为幼儿活动的基本形式，在对幼儿感兴趣的动手活动中训练小肌肉动作，手眼协调，同时帮助幼儿认识一些基本图形，并会尝试图形的匹配。 　　4、教师在活动实施前作好充分的教学准备(包括活动材料的准备，经验，知识的准备)。幼儿的操作材料根据能力强弱安排准备。 　　 (二)锻炼幼儿身体，促进其身心全面健康的发展 　　 具体措施： 　　1、在组织一日活动中保证幼儿每天二小时的户外活动的时间。 　　2、开学两周内教会幼儿学做早操，能跟上音乐连起来。 　　3、注重平时的观察，让幼儿在走，跑，跳，平衡等方面有所发展和提高，在期末对幼儿进行测查，检测幼儿的身体动作发展情况。 　　 (三)加强班级常规管理，形成良好常规 　　 具体措施： 　　1、根据本班的情况，以《幼儿园班级管理》为指导，制订合理，科学的班务工作计划，并保证在日常工作中逐步落实，帮助幼儿养成良好的行为习惯。 　　2、运用标记，故事等形式让幼儿明确一日要求，继续养成良好的常规。 　　3、积极配合幼儿园开展各项工作。 　　 (四)做好家长工作，取得家长信任 　　 具体措施： 　　1、开学后利用接送幼儿的机会与家长沟通，了解幼儿在家情况，与家长交流教育方法，家园配合，共同促进幼儿发展。 　　2、每个主题更换家长园地内容，内容的选择体现丰富性，实用性，教育性，让家长根据家长园地的内容对幼儿的薄弱环节加以辅导，复习。 　　3、每月认真写好《家园联系卡》，从而使家长更好的了解幼儿在园情况。 　　 (五)培养幼儿美工兴趣，发展班级特色 　　 具体措施： 　　1、利用班级环境创设美工氛围。 　　2、每日开展手工训练，培养幼儿兴趣。 　　3、区域活动投放充足的手工材料，以便幼儿活动中选择。 　　4、将幼儿的手工作品主题活动相结合，布置于主题活动墙饰。 　　以上是我班新学期的班务计划，在工作实施过程中我们将根据实际适当调整与完善，现将工作要点安排如下： 　　 二三月份： 　　1、认真做好开学大扫除、家访。 　　2、完成班内环境创设 　　3、常规训练 　　4、教幼儿早操 　　5、植树节爱绿护绿活动。 　　 四月份： 　　1、准备参加教师课堂教学大赛。 　　2、亲子纯有活动。 　　 五月份： 　　1、家庭才艺大赛。 　　2、对家长开放半日活动观摩。召开家长会。 　　3、早操表演。 　　4、举办第五届小蓓蕾艺术节。 　　 六月份： 　　1、庆“六一”幼儿绘画展。 　　2、幼儿口语测试及口语大赛。 　　3、幼儿发展评估。 　　4、收集，资料，归放物品，做好学期结束前的各项考核、评价工作。

【篇一】小班上学期个人教育教学工作总结 　　一学期的工作就要结束了，我们也进入了一个总结整理的阶段。那么这一学期，我们班的三位老师和班里的孩子们的进步有哪些，在下一学期我们要多做的工作又有哪些，在此作一简单的总结。 　　一、是家长工作 　　(一)充分利用家长园地。 　　1、制作主题活动网，展示主题名称、主题教育目标、分题的名称、各分题目标。目的是使家长能够对多元只能创意课程的主题活动的性质有个初步的了解。 　　2、设立名为“家园面对面”的展板，在展板中设立“心心桥”、“活动分题网”、“温馨小贴士”、“今日活动”四个栏目。其中“心心桥”是幼儿园与家长联系的窗口，设立这个栏目的目的是向家长开放的一个窗口，在这个窗口中我们向家长配合主题活动的一些要求，例如配合分题活动或主题活动家长需要做的事，带的材料等等。“活动分题网”是以生动活泼的配有图片的分题网络图向家长展示我们整个分题活动所要进行的活动的名称以及各个活动的目标。“温馨小贴士”是科学育儿的一个宣传的栏目。“今日活动”是向家长出示一日活动计划和主题活动的教案，目的是向家长宣传多元智能创意课程，使家长了解主题活动进行的过程和活动的方式也是向家长进行宣传的一种手段。 　　3、设立“与孩子一起飞”的展板，其中有“谁最棒”、“大家都来学”、“小小意见箱”。其中“谁最棒”是表扬家园配合工作做得好的家长，在这里会有一些表扬信，家长作业做得好的作业展等等。“大家都来学”是向家长宣传科学的教育方法、多元智能的解释、与主题活动相关的一些科学常识等等。“小小意见箱”是展示家长对我们工作的意见和我们对家长提出的建议或意见的一个栏目。 　　(二)自己设计幼儿进餐情况记录表、幼儿饮水情况登记表并坚持填写。及时向家长反映幼儿午睡情况。通过这些手段使家长了解幼儿在园的生活情况。 　　(三)幼儿档案的设立。 　　我们对幼儿档案的设立有了初步的想法，那就是依据时间的顺序积累材料。那么开学之初“幼儿情况调查表”就是幼儿的第一份的档案材料，之后的各种材料可以是幼儿的作品、幼儿活动的照片、老师对幼儿的月评估、学期评估、家长对幼儿的评价等等。 　　幼儿档案的使用方面，我们也打算把它充分的应用到家园联系的工作中，可以向家长开放，使家长了解到自己孩子的变化。为我们家园工作的顺利地开展奠定基础，也是对幼儿进行学期末和学年末总评估的依据。 　　经过这一段时间的家园联系的工作，家长逐渐地关注起拼音、计算、识字以外的幼儿各项能力的培养。特别是家长对多元智能创意课程也有所了解。他们开始关注起我们的各个栏目的内容，及时地向我们反馈意见。形成了良好的家园关系。 　　二、环境布置 　　我们比其他老师提前半个月就进入了开学的准备阶段。完成了一系列环境布置的任务。开学以后，随着主题活动的进行我们不断丰富着活动室的低墙布置。在走廊的地面上我们有及时贴刻出一些可爱的动物图案，按照分解组成的学习内容贴在地面。孩子们经常饶有兴致的在这些数字上踩过，嘴里还在叙述着老师教过的数字分解的学习内容。 　　我班活动室的低墙本着贴近孩子的原则。随着主题活动的进行不断地更换着张贴图案的内容。特别是一些与科学有关的图片深深吸引着孩子们的目光。就是这些图片是我们的教学丰富起来，幼儿有时候是由于这些图片而产生的学习的兴趣，并就这些图片提出了学多的问题。就这样在提出问题、解决问题的过程中我们和孩子们一同成长着。我们在共同进步，共同学习着一些科学的知识。 　　另外随着主题活动的进行，我们的低墙上逐渐有了，“上太空去遨游”、“我们心中的四季”“冬日乐园”主题活动墙。由于一次关于流星的活动，我们的教室还被孩子们命名为“流星教室”市内的天花板上是飞舞的流星，门口是美丽的星星和“流星教室”的横幅。他们为自己的杰作而自豪。孩子们创作的愿望被激发起来，他们经常地会带一些自己在家里画的画、用纸盒制作的物品等等来到幼儿园。当然我们除了给予鼓励外还把他们的作品放到了展览区。就这样我们的活动室不断地丰富起来。 　　三、教育教学 　　1、我们班担任了几个课题的教研任务以及拼音、计算的教学任务。孩子们和老师的任务很重。我们合理安排时间协调好各个活动避免发生冲突。 　　2、平时没有时间讨论教学上的各个问题。我们就利用下班的时间，下班后经常很晚回家，总是要先讨论当天的活动，安排好明天的活动。一起商量各个活动如何进行才能够既节省材料，又能完成教育教学的任务。 　　3、认真地研读新《纲要》严格的按照《纲要》的精神进行教育教学活动。我们加强了日常生活中对孩子的各种教育的灌输，以身作则的对孩子们进行教育。例如：我们坚持使用一面写过，或园里打字废了的纸张，用它的背面进行绘画的活动和折纸活动的用纸，并向孩子们宣传节约用纸的目的是为了保护环境。我们的各种制作活动都是围绕着一些废旧的材料来进行的，用饮料瓶制作“沙漏”，用纸盒制作“蛋糕”“火箭”等等。无时无刻的教育也有了一些的成效，孩子们知道了什么使环境污染?什么是保护环境?如何保护环境?等的问题。 　　4、鼓励孩子们的多方面的发展。在平时的活动的间隙，我们就和孩子们一起唱啊，跳啊。鼓励每一个孩子用他自己喜欢的方式表现对音乐的理解。现在我们班的孩子，能够很自如的自己创作出配合音乐的动作。能够很动情地进行歌唱。在进行绘画和其他的制作活动时能够努力的克服困难，试着自己去解决问题。这跟刚开学的时候真实天壤之别。刚开学的时候孩子们不会自己解决问题。遇到了难题只会说：“我不会”，当音乐响起时没有人响应，只是呆坐在座位上。经过老师和孩子们的不断努力，我们成功了，孩子们自信了，能够自己去动脑筋想办法了。经常带在他们口头上的话是：“我跟老师的不一样”、“我有办法”、“听听我的主意”。 　　四、教学研究 　　我们担任的课题是园里工作的重点对待这项任务我们从不敢松懈。在本学期的工作重点是:搞好家园联系，如何培养孩子们对待科学的兴趣，还有如何在主题活动中提高孩子们对汉字的敏感性的，幼儿数学科学化教育的的课题研究等等。经过不断的努力，我们至少找到了自己努力的方向。知道了自己的差距，了解了具体的教育教学工作中的重点问题。这对于我们来说就是一种成功。 　　五、圆满的组织了元旦的幼儿联欢会活动。 　　在组织正常的教育教学活动之余,我们还顺利地组织了元旦的联欢会，气氛热烈受到了家长的一致的认可。 　　六、下一学期的工作重点 　　下一学期的工作重点，有以下几点： 　　1、识字教学。仍然是探讨如何在主题活动中提高幼儿对汉字的敏感性的问题。既如何在主题活动中找到幼儿的兴趣点，并以此为契机的让幼儿更多的接触汉字，提高对汉字的敏感性。 　　2、多元智能创意课程。在下一学期我们的工作重点是要着重培养幼儿进行科学探索的能力以及汇报探索过程的能力和如何适时地为幼儿提供合适的操作的材料。 　　3、拼音教学。重点放在培养幼儿的拼读能力和拼读的习惯上。培养幼儿对拼音学习的兴趣。 　　4、玩教具操作课程。依据幼儿园操作的课题小组的组织及各种探讨的成果来组织具体的教学活动完成教研任务。 　　5、学前班数学教育。引发幼儿学习数学的兴趣。更多的让幼儿能够在实践中、生活中去探讨数量间的关系并激发他们对数学活动的兴趣。 【篇二】小班上学期个人教育教学工作总结 　　幼儿良好的生活习惯包括：进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节,是幼儿必须遵守的日常生活规则。也就是我们平常经常说的常规,它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。幼儿生活习惯与自理能力是“动力定型”的建立过程。若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型，将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之，若一开始建立良好的动力定型，无疑会终身受益。现在的孩子大多数是独生子女，六个大人围着一个孩子转，饭来张口，衣来伸手。加上小班幼儿年龄小、依赖性强、对一切都感到陌生、新奇，也什么都不会，什么都不懂，顽皮，一旦整天生活在一个班集体里，势必很不习惯、很不适应。众所周知，要搞好一个班级，建立常规是必要的,初入园的小班幼儿，因而良好常规的培养显得尤为重要。那怎样把常规转化为幼儿的自觉生活习惯。本学期我们小班年段从实际出发进行了关于小班幼儿生活常规培养的研讨。回顾一学期的工作现小结结如下: 　　一、分清阶段、把握重点。 　　从小班一开学开始，我们在学期初就对小班幼儿一年中的常规培养做好定位，分成若干个阶段：小班上学期的前半学期：以适应、熟悉为主;后半学期：以初步遵守为主。小班下学期的前半学期：以巩固、适应为主;后半学期：以乐意遵守为主。 　　二、内容分层、循序渐进。 　　作为教师都希望把自己的班级常规抓好，但是每班幼儿的特点是截然不同的，要培养千万不可以“一刀切”，更不可急于求成，常规培养不能只追求即时效果，应循序渐进。什么常规在什么时候教下去才适当，深入到什么程度才适宜，遇到问题，如何去调整，都应象会计做预算一样有一个统盘的考虑。下面我就以如何引导幼儿收拾玩具为例，说说各班是如何开展的。 　　(一)各班级根据本班幼儿的特点及实际情况，确定目标。 　　小一班：大多数的幼儿已经学会给玩具分类，但多数幼儿区角的观念还不是很明确,在区角活动后收拾玩具时经常将玩具放错，如语言区的玩具放到动手区。目标就定位为学习一一对应收拾摆放玩具。 　　小二班：幼儿不能很好的、自觉的爱护和收拾玩具，对丢在地上的玩具不能主动的捡起来，目标定位为懂得玩完玩具后要放回原位,学习收拾玩具的方法。 　　小三班：在玩娃娃家时，幼儿不能有次序地收拾玩具，菜市场的菜经常很随意地放回塑料筐中。目标定位为初步学会按相同标记收拾玩具。 　　小四班：一样玩具要收拾，许多同伴都来帮忙，你帮着往那搬，我帮着往这搬，最后玩具没收好，还争吵了起来，有时还撒了满地，这都是因为孩子无法把握好如何适度的帮忙，协作帮忙的方法没掌握。目标就定位为学习合作收拾大型玩具。 　　(二)通过相互观摩讨论，寻找成功教学策略。 　　1、标志法：小班幼儿不认识阿拉伯数字，更不识汉字，记忆的持久性较差，就运用标志引导幼儿分类收拾，如放串铃的框子外就贴上串铃的标志，让幼儿通过标志了解相同的玩具要放在一起，提高幼儿的分类意识;如音乐区的玩具用上唱歌、音符等较形象的图案;美工区就用画画等形象的图案，让幼儿了解什么材料应该放置哪个区角。 　　2、游戏法。幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此，我充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。如“送玩具回家家”的游戏，把班级常用物品按固定位置摆放。如：幼儿脱下的衣服叠好后放在玩具柜上，杯子放在杯架上，图书放在图书架上等，这样使幼儿对班上物品的位置产生深刻印象，养成了不乱拿乱放的好习惯，通过这样反复的游戏，幼儿知道什么玩具改该送什么地方，还加深了幼儿玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。玩“小动物找家”的游戏，让幼儿扮演不同的小动物，通过看不同的小动物标志，相同的动物回到同样的家，让幼儿了解到标志的起示作用，知道小动物有家，玩具也有家，相同的玩具也要住在一起，使幼儿能分类收拾玩具。 　　(三)活动后的反思 　　1、教师在活动中要多注意一些细节部分，如游戏时搭建的房子不牢固，致使场面有些混乱;摄的视频材料，不仅要注意整体内容，还要关注视频中的对话，它可能就是影响活动的重要因素;教师组织活动要注意提问的设计，不适宜太泛，思维空间不能太大，应多为选择性等较简单的问题，使幼儿稍一动脑就能回答的问题。 　　2、情感交流与肢体语言相结合，创造愉快、宽松的心理环境，使常规管理生情并茂。如多用一些身体的语言如：抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手，通过这些与孩子情感交流，建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，孩子们会越来越喜欢你，有了感情的基础，这是建构良好常规的基本前提。 　　3、和孩子一起制定常规。通过不断学习落实《幼儿教育指导纲要》的过程中我认识到，引导幼儿自己解决问题是让幼儿主动发展的好机会，在每次解决问题的过程中，不仅锻炼孩子的语言表达力，还能发展他们的思维能力，增强责任意识。还孩子一起制定常规，能使孩子们由简单、被动遵守规则转变为自身良好的习惯。 【篇三】小班上学期个人教育教学工作总结 　　光阴荏苒，岁月如歌，不知不觉我和孩子们一起走过了骄阳似火的夏日、丹桂飘香的金秋、又一起迎来了银装素裹的寒冬，紧张而又忙碌的一个学期又过去了。这个学期因为深得幼儿园领导的信任与错爱，使我有幸担任了小四班的班主任。一个学期下来，让我深刻地体会到了小班教师的不易和伟大，同时，也让我拥有了无比的自豪和满足。 　　我们小四班共有幼儿42人，其中男孩22人，女孩20人，有9位小朋友曾上过托班。幼儿由于刚刚入园，会表现出对亲人的依恋及入园焦虑。幼儿身体和手的基本动作已经比较自如，一般能掌握各种粗动作和一些精细动作。逐渐具备了基本的听说能力，能运用简单的语言与人交往。幼儿乐意和同伴交往，但自我中心化强，行为自制力差，人际交往能力弱，在集体活动中容易发生纠纷，幼儿欣赏美和表现美的能力也比较差。 　　经过这一个学期的学习教育，我班的幼儿各方面都有了显著的提高。现在，小朋友们早上都能情绪愉快地来园，而且，见到老师和同伴能主动问好，他们学会了饭前便后洗手，用自己的毛巾、杯子，用后能放回原处。上课时能坐端正，积极大胆地发言。进餐时不与人大声谈笑，并能保持桌面干净。注意个人卫生，勤剪指甲、勤洗澡。同伴之间友好相处，不打人、不骂人，做到不随便拿别人的东西。他们还学会了做早操和律动，积极参加各种体育活动，运用多种方法进行玩球、玩圈等活动。幼儿能学说普通话，学习正确发音，能口齿清楚地朗诵儿歌，在教师的帮助下能讲内容生动、简短的故事。幼儿还学会自己穿脱衣服，在老师的帮助下会系鞋带和解鞋带，认真完成老师交给的简单生活任务。 　　一份耕耘，一份收获，每一个成功的背后都凝聚着老师无数辛勤的付出。想当初，幼儿来园后的第一次午睡时，简直是“听去哭声一片”，我是抱了这个哄那个，可还是招架不住那此起彼伏的哭闹声，那时，真恨不得自己能有孙悟空那样的三头六臂。直到把所有的孩子都送入甜蜜的梦乡后，我已累得精疲力竭，两手已无缚鸡之力。等到起床时，又是一顿忙乎，穿衣、叠被，忙得不亦乐乎。后来，根据自己不断地摸索与实践，我发明了一个“教学跟催法”，就是不管做什么事情，只给孩子们做一半，其他的另一半则由孩子们独立完成。譬如，孩子们的皮鞋脏了，我就手把手教孩子们擦亮一只鞋子，另一只皮鞋交给他们自己动手擦干净;孩子们洗手时，我只给他们洗一只手，另外的一只手自己去洗;吃饭时，筷子掉在地上，我只为他们捡一根，另外一根自己去捡;穿袜子或衣裤时，我只给孩子们穿上右脚或右手，左脚或左手则任他们去穿……长此以往，我班幼儿的生活自理能力显著提高，独立意识逐渐增强。这个方法的成功之处在于巧妙运用了孩子的心理特征，并在教育上加进了幽默与示范的色彩，不是强迫他们去做什么，而是积极引导他们要去做什么，因此，“要我做”也转成了“我要做”，其效果自然更胜一筹。 　　在平时的学习和生活中，我则根据孩子们的年龄特征，开展了一些你追我赶的竞赛性质的活动，效果也是非常喜人的。有一阵子，看到孩子们在用餐时浪费粮食现象严重，苦口婆心的善意劝说好像收效甚微，于是，我就有目的地组织了一次“看谁吃得最干净”的比赛活动，胜出的小朋友还获得了奖励，“榜样的力量是无穷的”，没想到这样一来，在接下来的日子里孩子们不仅吃得干净了，而且，速度也加快了。为了测验孩子们的生活自理能力，我又开展了一次“穿鞋袜比赛”，孩子们争先恐后，全力以赴。结果，不仅锻炼了能力，还树立了竞争意识。针对有些孩子对音乐活动索然乏味的现象，我专门组织了一次“唱歌比赛”，让那些能歌善舞的孩子粉墨登场，引吭高歌，最后还给优胜者颁发了奖品，这样一来，引得下面的孩子个个摩拳擦掌，跃跃欲试。当然，在以后的音乐活动中就是一番不同的景象了。“辞旧岁，迎新年”，为了让孩子们过一个快乐而有意义的新年，我们小班组开展了一次“迎新年大联欢活动”，四个小班齐出动，盛况空前，小朋友们载歌载舞，把欢乐的气氛推向了高潮。这次活动不仅发展了小朋友的才能，同时也增进了他们之间的友谊。幼4家4儿童 　　幼儿的发展在很大程度上需要家园的紧密合作，因此，作为班主任的我十分注重与家长的交流和沟通，积极寻找教育的切入点，经常换位思考，急家长所急，想家长所想，以平等的态度来对待每一位家长，尊重他们的人格与观点，耐心、虚心、诚心地听取家长的一些合理有意的建议，努力营造一个和谐、轻松、愉快的交流环境，与家园保持协调一致，共同教育好我们的下一代。 　　本学期在家长工作方面我主要做好了以下几点： 　　1、充分利用每周一次的家园联系本，让家长在第一时间了解孩子在园的情况，并采取适宜的应对策略。 　　2、经常与家长保持联系，并要求家长对班级教育工作提出一些建议。 　　3、做好家访工作。平时进行有针对性的家访，学期结束时普遍家访一次。 　　4、积极准备，努力开展好家长开放日活动，增进家长对家园合作重要性的认识。 　　5、开好首次家长会，让家长进一步了解幼儿园的工作，增强家长与幼儿园的沟通，交流家园双方的教育经验、方法。 　　太阳是幸福的，因为它光芒四射，恩泽万物;小草是幸福的，因为它有装点春天的价值;幼儿老师虽说是平凡的、辛苦的，但同样也是幸福的，因为她们培育着祖国的栋梁之才，民族的希望之花。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，回过去，展未来，我班的幼儿各方面能力还存在许多不足的地方，还有待于教师的进一步教学教育，我衷心地期待在下学期中取得更大的进步。

2022小班教育教学工作总结（精选6篇） 　　岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，回顾这段时间的教学，一定经历了许多，也收获了许多吧，来总结过去，展望充满期望的未来，写一份教学总结吧。相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！以下是我帮大家整理的2022小班教育教学工作总结（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 　　小班教育教学工作总结1 　　轻松、愉快的暑假结束了，新的学期即将开始了。经过托班的学习，每个小朋友都取得了意想不到的进步。为了使小朋友能够在幼儿园里学到更多的知识，得到更多的锻炼，也为了使本学期工作更有序的有效的进行下去。现将本学期制定如下计划：培养幼儿的责任心。 　　责任心是一个人从事任何工作必备的态度和品质。尤其是在幼儿阶段的培养更为重要。我们将通过分配任务和指导幼儿按规定、按要求完成任务的过程中去培养。比如，可以让幼儿整理自己的床铺，比赛穿、脱衣服，系鞋带等。另外还可以让幼儿帮助老师收发图书，整理玩具柜，给花草树木浇水等。 　　一、培养幼儿良好的学习习惯 　　1、培养幼儿要有较强的时间观念。 　　2、要求幼儿在离园之前回忆在园所做的事情，并讲述给父母听。长期坚持不仅能提高孩子的注意力、记忆力和口语表达能力，同时也增进了家长与孩子之间情感的交流。 　　二、开展识字活动，培养幼儿早期阅读的能力 　　1、我们利用教室的墙壁、空间，为幼儿创设最佳环境，使他们每天都能接触一些汉字，潜移默化地得到知识。 　　2、以游戏的形式识字，激发幼儿学习的兴趣。 　　3、将识字与各科教学相结合。比如语言教学，通过学儿歌、谜语、 　　故事、古诗的讲、读、猜、识等，体现口 　　头语和书面语两结合。借助幼儿识字之长，以熟带生，使幼儿很快掌握。 　　三、培养幼儿的社会交往能力。 　　通过交换玩具，分享经验，合作游戏，共同完成一件事情，建立朋友栏，开展丰富多彩的主题活动等方式，帮助幼儿发展对人亲近、合作的态度。懂得轮流和分享等方面的能力。 　　四、培养幼儿对体育活动的兴趣，体验活动中的成就感，并发展幼儿良好的心理品质。 　　作为幼儿园体育活动的根本任务是：不断培养幼儿对于体育活动的兴趣，促进幼儿的健康。 　　五、培养幼儿的注意力：培养幼儿专心使用各种物品进行各种活动，具体措施： 　　1、划分清楚班级活动区，使幼儿注意力不被其它区域活动所分散，能使其相对集中地专注于正在进行的活动。 　　2、准备充足、有趣的材料吸引幼儿的注意，不被其它活动所干扰。 　　3、发展幼儿的独立性：培养幼儿作出选择的能力，发现他们自己的兴趣发展。 　　小班教育教学工作总结2 　　转眼间孩子们在小三班已经度过了一年的时间了，通过和孩子们在一起的这三个月的时间里，同孩子们建立了深厚的感情，下面我就我班在教育教学方面做一下总结： 　　一、加强班级常规教育，使教学活动有序进行 　　幼儿是独立的个体，有充分表达自己意愿和思想的权利，因此，和幼儿共同制定一些班级规则是幼儿行使权利的好办法，我们和幼儿讨论活动规则，如区域活动的规则，美术活动时搞乱材料，破坏他人创造好不好？不好，我们就应该认真选择，学习与他人协作创作、尊重他人成果等；户外活动规则，玩具你争我夺，坏了大家都不能玩，你高兴吗？那我们就应该互相谦让，或合作玩。诸如此类的室内规则、生活环节规则等，因为幼儿对这些规则的认识来源于他们生活中的经验，所以能逐渐接受并遵守这些规则，当某幼儿违反这些规则时，我们更是耐心教育，引导其认识不足，作个守纪律、懂道理的好孩子。另外，为完善常规管理，我们也注重团队精神增强班级凝聚力，培养幼儿建立集体荣誉感，总之，完善常规管理，对教育教学起到了很好的效果。 　　二、根据各阶段的目标及幼儿的兴趣、季节的特征，我们开展了丰富的主题活动，使其与领域活动相互渗透互相补充课程内容，促进幼儿发展。 　　三月份：开展了《让爱住我家》主题活动，主题是以幼儿的家庭成员的关系，家庭环境和家庭活动等几方面伟线索来展开，通过多种形式的活动，让幼儿了解父母及家人对他的照顾和关心，感受家庭的温暖和快乐，使幼儿懂得爱家人，关心家人做懂事的孩子。四月份：开展了《七彩乐园》主题活动，引导幼儿积极主动地关注周围事物、关心周围环境，激发幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。 　　五月份：主要开展了“庆六一”的文艺演出。通过开展“六一”主题活动，丰富了幼儿的生活，使幼儿度过了一个愉快有趣的节日。六月份：开展《健康歌》主题活动。引导幼儿喜爱运动、能吃会说、愿意进行健康检查等方面入手，使幼儿获得丰富的生活经验和运动经验，为幼儿唱响健康之歌。鼓励幼儿积极与同伴有好交往，，互助互爱。并分享彼此的快乐。 　　以上只是本学期主题课程的一部分，我们在进行这一系列主题活动时，以孩子的已有经验为基础，更加深入的了解事物，激发幼儿探索的欲望。 　　三、促进幼儿间和谐相处、互相帮助的氛围。 　　我们的眼睛关注每个幼儿，从幼儿身上汲取闪光点，去点亮他们自信自立的明灯，我们帮助幼儿发现自己的优势智能，建立其自信和对集体的归属感。如我班的于好好是一个调皮、贪玩的小女孩，平时来园都是家长催她向老师问好，她似乎对什么事都不在乎的样子实在令老师感到无奈， 　　一天，班上一位小朋友摔倒了，好好跑到老师面前，神情紧张地说：“老师，你看她摔倒了，她哭了，我把她扶起来了，可她还哭！”从那天起，我们就知道好好是个关心别人的小朋友，并在小伙伴面前表扬了她，从那以后她开始慢慢在改变，知道自己关心了别人，别人也会喜欢她，现在，她甜甜的笑和与同伴崭新的交往成了班级中一道温馨的风景线。 　　通过一学期的努力，孩子们的确取得了很大的成绩。让孩子健康活泼的成长使我们老师的心愿，在以后的保教和教育教学工作中，我们会随时的关注孩子的一点一滴，让每个孩子都快乐的成长。 　　小班教育教学工作总结3 　　在忙忙碌碌中一学期很快结束了，这意味着我们和孩子们要给“小班”画上句号了。去年哭哭啼啼来幼儿园的孩子们马上要升中班，成为哥哥姐姐了。看着这些可爱的孩子们，不禁回想起一学期来与他们共同生活、共同收获的点点滴滴，有苦、有累、有烦、同时又获得了更多的快乐。在这一学期中，我对每一件事都认真负责，竭尽自己最大的努力，踏实地完成了这一学期的工作。现将我们这一学期的工作做以下几方面的总结： 　　一、班级情况 　　幼儿园是幼儿生长学习的场所，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活环境和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有易于身心发展的经验。围绕这一纲要精神，我们开展了一系列活动，在教育教学活动中，我和其他两位老师紧密结合、互相沟通，针对我班幼儿的情况，在教学活动和日常生活中进行安全教育、文明礼貌教育、团结友爱教育，使幼儿形成了良好的行为习惯。通过一系列的活动我班的幼儿在各方面都有了明显的进步，家长们也都很满意。 　　二、教学工作方面 　　根据各阶段的目标及幼儿的兴趣、季节的特征，我们开展了丰富的主题活动，使其与领域活动相互渗透，互相补充课程内容，促进幼儿发展。 　　（1）开展了各类主题活动。 　　如《地球家园》主题活动，主题是以地球妈妈我爱你，我要保护地球妈妈和地球妈妈生病了等几方面线索来展开，通过多种形式的活动，让幼儿了解地球、热爱地球，培养幼儿养成保护家园的强烈意识。通过各种主题活动，引导幼儿学会观察，使幼儿逐步学会关注周围生活，乐意亲近大自然，会欣赏自然界里美好的事物，感受世界给人们带来的喜悦。 　　（2）开展“庆六一”的文艺演出 　　丰富了幼儿的生活。鼓励幼儿积极与同伴友好交往，,互助互爱。并分享彼此的快乐。 　　（3）教室环境的布置 　　环境是为教育教学活动服务的。根据教学活动的需要和本班的特点，老师们选择了一些有特点的装饰布置，同时为节省纸张，还利用一些废旧物品。在布置中，我们让孩子们参与到其中，让他们动手去制作，增强幼儿的成就感。 　　三、卫生保健及常规教育 　　1、卫生保健 　　让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。因为我班幼儿刚入园，所以我班的卫生保健工作一向也较为细致。我们老师每天都兢兢业业、细心、耐心的观察记录。如：晨检时注意观察幼儿脸色，幼儿有不舒服现象及时通知家长，因小班幼儿还不能及时的表达需要，日常生活中注意观察幼儿脸色及表情及时了解她的要求。 　　2、常规教育 　　我们十分重视孩子常规的培养。在幼儿入园后不久我们进行了一日常规教育，培养了幼儿良好的生活和卫生习惯。如：入厕、洗手喝水、等都有秩序的进行。此外，我们还教幼儿学会做一些力所能及的事，自己的事情自己做，经过老师统一要求、统一管理，使幼儿从小就养成良好的行为习惯。 　　四、教科研工作 　　1、积极参加政治、业务学习，认真做好笔记，发现问题及时整改。 　　2、开学初认真制定计划，日常结合结合对本班幼儿进行试验、观察、研究，期末认真分析。 　　3、积极参加并主动承担教学科研活动，通过学习、交流、观察活动，不断提高自己的业务水平好教科研水平。 　　五、家长工作方面： 　　家长是我们与社会连接的直接窗口，他们关注着孩子的发展、教师的教育。本学期我们本着帮助家长消除一些顾虑，使他们能更好、更主动的配合教育的原则，对每个幼儿进行家访、召开家长会，使家长们直观的了解到了我班的教养工作的内容及幼儿的常规要求，同时也便于家长有目的的在家庭生活中进行相关能力的培养，有效的提高了家长与教师沟通的时间利用率。 　　在教育工作中，我们不断得到了家长的理解和支持，这也是我们平时工作中注意了与家长的沟通和联系，我们利用电话与家长保持联系，还利用接送孩子时与家长交谈，了解在园在家的孩子的生活习惯。 　　主动与家长沟通，详细介绍本学期开展各项工作的意图，耐心地回答他们的疑惑。让家长们全面深刻地了解本学期幼儿园班级老师工作目标及工作方法。 　　通过一学期的努力，孩子们的确取得了很大的成绩。让孩子健康活泼的成长是我们老师和家长的心愿，在以后的保教工作中，我们会随时关注孩子的一点一滴，让每个孩子都快乐的成长。 　　六、存在的问题与改进： 　　1、学习时间不足，今后还要抓紧时间读书学习，学习新的教育理念。 　　2、这学期出现过幼儿在活动中受伤的现象，因此我要吸取教训，在以后的工作中努力加强安全方面的教育，绝对不能放松。 　　3、在教学当中还得努力探索教法，学习课件制作及先进的教学方法，不断提高教育教学水平。 　　4、在与家长沟通方面还得加强。 　　通过一学期的努力，孩子们的确取得了很大的成绩。让孩子健康活泼的成长是我们老师的心愿，在以后的工作中，我们会随时的关注孩子的一点一滴，让每个孩子都快乐的成长。 　　小班教育教学工作总结4 　　时间过得飞快，转眼间一个学期过去了。在这忙碌中不但有老师辛勤付出的一部分，还有我和孩子一起成长收获的部分。虽然在这一学期内有差强人意的时候，但我仍然对我的工作投入了极大的热情，我深深的热爱这份工作，我会努力工作，严格要求自己，虚心请教。 　　在学期开始我们根据《纲要》的精神及小班幼儿的年龄特点及教育要求，精心设计了一个又一个生动有趣的主题活动，将“环境创造、家园共育、活动区域活动和日常活动”都作为课程的组成部分：和幼儿一起布置主题活动中的环境；展示出幼儿在多种活动过程中的作品。区域游戏活动的创设和教学工作活动是密不可分的，本学期我一直不断的`在改进班级的游戏区域活动。通过对幼儿在活动区里的行为进行观察，我们及时对活动区的目标和材料进行调整，也看到孩子们的能力在活动区里得到了发展。 　　一、教育教学总结 　　健康方面：初步养成良好的生活、卫生习惯，具有基本的生活自理能力，具备初步的安全保健知识，情绪稳定，喜欢参加幼儿园各种集体活动，能积极参加体育活动，提高身体的协调能力。 　　语言方面：幼儿能安静地听故事、看动画片，能听懂故事的情节，并能记住故事的名字及角色。学过的儿歌能朗诵，会讲述图片中的主要内容，能积极主动的用普通话回答老师的问题。 　　科学方面: 幼儿会关心周围环境，对周围新奇事物和现象有较高的兴趣和好奇心。喜欢与同伴合作，喜欢探索和向老师或同伴提问。 　　社会领域：教师在集体活动中鼓励幼儿主动与同伴交流，通过讲故事、看图片等语言活动激发幼儿关爱他人的积极情感。知道那些事情会让同伴感到不愉快，并能找到初步的解决方法。 　　艺术方面： 幼儿喜欢听节奏鲜明、欢快的音乐，能表现出愉快的情绪，会随音乐做简单的动作。美术方面幼儿可以在规定的区域内均匀的涂色，认识常见的颜色。通过小手工开发幼儿的创造和想象能力。 　　二、家长沟通方面 　　教师以满腔地热情接待家长，认真对待每一位幼儿的家长，从家长方面了解幼儿的生活习惯和性格。使教育教学活动的开展更有针对性，从而使孩子开心，家长满意。 　　三、存在的不足和措施 　　教育的长河永无止境，自然也缺少不了大大小小的浪花和涟漪。我自以为工作做得很细致认真了，但通过听课等活动方式，还是暴露出了大大小小的问题，如上课条理性不清晰、口头语多、语言不规范等，虽然通过向经验丰富的老师请教和虚心学习后情况有所改善，但仍需要进一步规范和夯实，我坚信只要我把持住一个好学之心，上进之心，总有一天也会让别人更加认可自己。 　　小班教育教学工作总结5 　　时间脚步匆匆，一眨眼，学期岁末到了。回顾这学期，有辛酸、有成功、有快乐。下面我就对本学期的工作作一下简单回顾： 　　一、稳定幼儿情绪，帮助幼儿尽快适应。 　　幼儿园的生活，培养幼儿良好的生活卫生习惯。新学期开学时，对于小班的孩子来说，这个学期是这群三周岁的孩子第一次正式地接触幼儿园和老师，第一次离开自己的爸爸妈妈，在陌生的环境中生活和学习，与陌生的老师和小伙伴们走到了一起，在生理和心理上都一下子难以适应，从而引起入园情绪上的不稳定，开学的第一天，孩子们哭的哭、闹的闹，简直把老师闹的束手无策，但我们面对孩子们的种种不适应，我们设法转移他们的注意力，和他们一起搭积木、做游戏，渐渐地，我们的爱安抚了那些情绪不稳定的幼儿，一个月后，幼儿基本都乐于来园了，情绪也稳定了许多，大部分幼儿还能在老师的引导下向老师问好，乐于与同伴相处，给今后的教学，生活奠定了有利的基础。在大部分幼儿情绪稳定的情况下，我们为了让幼儿能更好地在园生活和学习，利用各种时机进行了常规教育，让幼儿在集体中学习基本的生活自理能力，如：自己洗手、洗手后用毛巾擦手等，培养他们良好的生活卫生习惯。通过这一学期的教育和帮助，现在幼儿基本都能在幼儿园独立地生活和学习了，他们在老师的帮助和鼓励下，也都乐于学习和尝试自己的事情自己做，到学期末，这群孩子在生活能力，生活习惯和卫生习惯上都有了很大的进步 　　在老师的督促下用餐还能做到认真不讲话，挑食浪费的坏习惯也在一次次的督促和教育下有了明显的进步；每一位幼儿在老师的安抚和陪同下养成了安静午睡的习惯，也努力学习午睡前后的自我服务；在集体的教育下，幼儿也知道了应该做个讲卫生的孩子，饭前便后要洗手，饭后要漱口，废物要扔进垃圾桶等等。 　　二、在教育教学中，促进幼儿各方面的发展。 　　1、加强课堂常规的培养 　　良好的课堂常规也是一个班级班风班貌的体现，在课堂常规的培养上我们着重做好了两点： 　　（1）、要求幼儿能面朝老师，安静的上课。 　　（2）、养成上课举手发言的好习惯。一方面我们在日常的教学活动中重视、强调课堂常规，及时纠正不良的行为习惯。另一方面我们经常开展一些评比活动，给上课有进步、表现好的小朋友粘上五角星，请表现好的小朋友做小班长。通过不断的激励，我们班的课堂常规有了较大改善，上课认真听讲、大胆发言的多了，讲话、开小差的少了。 　　2、从幼儿的兴趣和需要出发，利用故事，发展幼儿的语言。 　　通过对幼儿日常生活及学习的观察，我们发现，班上的幼儿特别喜欢听故事，每次讲故事的时候，教室就一片寂静。于是，我们经常给幼儿讲一些情节简单，角色鲜明的故事，培养他们关心、同情、喜恶等情感，引导他们感受有些故事中的一些优美语言，并鼓励幼儿大胆地讲故事。经过一学期的努力，一些幼儿已能将故事讲得绘声绘色。从而对语言的表达能力也有了一定的提高。 　　3、在体育活动中，培养他们坚强、勇敢的品质。 　　随着寒冷的冬季的来临，许多幼儿都推迟了来园的时间，一些孩子即使来到幼儿园，也总是把手缩在袖子里。针对这种情况，我们及时对幼儿进行了不怕冷的教育，并保证每天户外活动的时间。通过一些体育活动，一方面让幼儿感受各种让自己变暖和的`方法，另一方面，通过走、跑、跳、攀登和钻爬等练习发展 　　幼儿的身体素质。此外，在运动中我们还加强了勇敢教育，以培养他们坚强的品质。 　　三、努力做好家长工作，建起家园友谊之桥。 　　以上是我对这学期的回顾，回顾本学期的点点滴滴，虽然我们做了大量的工作，同时也得到了一些收获，但是，我们知道还存在着许多的不足，有待于我们在以后的工作中不断的探索、不断的加强。 　　总之，紧张而繁忙的工作又将告一段落，让我们在今后的工作中面对以上的种种不足，更深入学习《纲要》的精神，从幼儿出发，认真做好各项工作，以便我们的各方面在来年各更上一层楼！ 　　小班教育教学工作总结6 　　一、生活自理能力方面： 　　幼儿的发展是在活动中实现的，孩子是生活的主人，小班生活活动给孩子各方面发展提供了丰富的内容，生活活动不仅使孩子们获得了生活的本领，更重要的是体验了自我的价值，获得了自信。 　　1、我们利用各种教学活动、游戏、奖励水果娃娃、等形式积极的引导孩子吃完自己的一份饭菜，不留米粒尾巴。并将能力强的孩子和能力差的孩子分开用 餐，不在众多幼儿面前喂饭。针对能力差的孩子我们也不厌其烦，手把手地辅导他们自己用餐。 　　2、随着天气渐渐转暖，孩子们的衣服也减少了，我们就鼓励孩子们自己穿脱裤子，鞋子，小便时试着自己拉好松紧带拉裤子，拉好后再让老师检查一下，慢慢的，孩子们都学会了自己拉裤子，午睡的时候也知道自己脱裤子。 　　3、现在的孩子在家吃水果都是父母帮助剥，大人喂着吃，所以在集体生活中遇到了挑战，为了帮助孩子克服这个技能障碍，我们利用中午吃水果的机会，遵 循教育源于生活原则，通过儿歌、看示范、动手学使孩子很快的掌握了这一生活技能，收到了良好的效果。现在我们吃苹果、香蕉等有壳的水果时，孩子们都会自己 拿了剥去皮，并把剥下的皮放在自己的盆里，有模有样地吃水果，也不再需要老师、阿姨帮忙了。 　　二、行为习惯方面： 　　孩子们的行为习惯是在有条不紊的每日生活中受到熏陶而自然形成的，因此建立并坚持每日生活中教师和孩子的行为规范是首要的，在集体中，什么时候做什么，怎么做，都要形成常规。 　　1、这个学期中，孩子们在听信号行动方面进步很大，不管自己在做什么事情，例如在玩玩具的时候，只要一听到老师的琴声孩子们会根据音乐的速度进行收 归整理玩具，当老师弹奏速度较慢的时候，孩子们会放下手中的玩具开始收归玩具，随着音乐节奏的加快，孩子们的动作也会加快，收好、整理好、放整齐，然后坐 到点子上跟着老师的音乐拍手。 　　2、"满了，满了"这句话几乎成了孩子们常挂在嘴边的话了。当孩子们去洗手的时候，看到了水龙头前面都有孩子在洗手的时候，后面的孩子都会停在盥洗 室的门口排队说"满了，满了"然后等着里面有孩子走出来再进去，一个接着一个，不再出现拥挤的现象。以前当玩自选游戏的时候，孩子们总会抢着去玩一些精致 漂亮的玩具，如：喂小动物吃饭、按图示穿漂亮的项链、给小动物找家、拼图等好玩的玩具。现在他们看到自己想要去玩的地方已经坐满了小朋友的时候，就会端着 椅子说"老师，那边满了，我等一下去。" 　　行为习惯的培养过程让孩子们也可以享受到一定范围的自由，从而表现出自得其乐，不拘束不压抑的心情，同时良好的行为习惯也是孩子们心情舒畅的重要保证。 　　三、教育教学方面： 　　随着春的脚步渐渐地临近，自然界万物开始复苏，自然角作为幼儿园的一个教育环境，是丰富孩子自然常识、激发幼儿探索的一个有趣的小天地。于是，我们 又和孩子们一起展开了一系列探索、种植活动。在豆子发芽小实验中，小朋友们选择自己喜爱的豆宝宝进行种植，他们有的选择了黑豆宝宝，有的选择了黄豆宝宝、 绿豆宝宝、白芸豆宝宝并响亮地叫出了这些豆宝宝的名字。这时，每个孩子小心翼翼地将这些豆宝宝放进纸杯中，生怕一不小心把他们弄坏了，给豆宝宝放水 时，有两位小朋友悄悄地在水龙边讨论，一个说："水放少点就好了！"，另一个说："不行！要放多一点豆宝宝才能喝到呢！还有几个孩子急着跑来问老师："老师，要放多少水呀？"我们并不急着把答案告诉孩子们，只是请每个小朋友按照自己的想法给豆宝宝加水， 并请他们观察每个孩子杯中的水量，孩子们都发现：大家放的水都不同，有的多，有的少，"那到底谁家的豆宝宝长得好呢？"孩子们在课后一定会探索到更多的小秘密。 　　四、家长工作方面： 　　家长是我们与社会连接的直接窗口，他们关注着孩子的发展、教师的教育。本学期我们本着帮助家长消除一些顾虑，使他们能更好、更主动的配合教育的原 则，对每个幼儿进行家访，没想到小小的一个举动却产生了如此良好的效果。 ;

——2022年中国教育培训行业发展现状及市场规模分析 发展素质教育已成为行业重要共识【组图】国内素质教育行业主要上市企业：学大教育(000526)、豆神教育(300010)、昂立教育(600661)、美吉姆(002621)、中公教育(002607)、行动教育(605098)、开元教育(300338)、传智教育(003032)、全通教育(300359)、佳发教育(300559)、凯文教育(002659)本文核心数据：市场结构、市场规模、细分产品结构目前素质教育发展至快速成长阶段中国的素质教育行业从1993年萌芽，出现国有素质教育机构，公立学校展开音乐、美术和手工等课程;自2003年开始，素质教育进入摸索生存阶段，政府支持素质教育综合评价纳入升学制度，正是在这个阶段，素质教育机构开始进行商业化运作。2013年开始至今，升学制度细化利好政策落地，行业线上及直播技术开始发展。素质教育市场占教育培训行业比重最大2020年，中国教育培训行业市场规模整体达到20560亿元。其中素质教育所占比重最高，2020年素质教育整体营收达到4523亿元，占整体教育行业市场规模的22%;其次是职业培训，实现营业收入3701亿元，占2020年教育培训行业的18%。综合来看，素质教育是中国教育培训行业发展的重要领域。值得注意的是，“双减”政策对于K12学科教育算是毁灭打击，预计2021年教育培训整体市场将下滑至1.81万亿，K12学科培训市场出现较大程度的萎缩。德智体美是目前素质教育发展大方向2017-2020年中国素质教育细分领域的比重变化中，艺术教育和语言能力占比均先下降后上升，STEAM教育和数学思维的比重均大幅上升;相应地，体育户外及其他的比重出现大幅下降。这与“双减”政策紧密相关。“双减”政策规定主要集中在K12阶段的学科类培训，以K12教培为主要业务的机构面临转型。而素质类培训机构受影响较小，艺体教育等培训机构仍可正常开展业务。综合来看，受到国家“双减”政策的的影响，素质教育培训行业正在朝着德智体美方面快速发展。教培机构向着素质教育方向转型目前，受到政策影响的教育培训机构试图向素质教育转型，2021年7月28日，猿辅导上线STEAM产品“南瓜科学”，新东方、好未来等头部教育机构积极布局素质教育业务。行业内主要参与者转型发展素质教育，主要落脚STEAM教育、艺术教育和语言能力;素质教育行业的多样性发展得到重视和强化。大力发展素质教育已经成为社会共识2015-2019年，我国素质教育市场规模从2642亿元增长到5286亿元，年均复合增长率为19%，素质教育市场规模波动上升。2020年新冠疫情对素质教育短期造成了一定影响，但我国素质教育的需求将持续存在，在学科教育强监管、素质教育大获支持的大背景下，素质教育需求和供给有望迎来新增长。综合来看，发展素质教育已经成为社会共识。以上数据参考前瞻产业研究院《中国教育培训行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》。

现在和未来的教育方式存在着许多不同。以下是一些可能的不同点：1. 技术应用：现在和未来的教育都会使用技术来辅助教学，但是未来的教育可能会更加高度数字化、自动化、智能化，如基于人工智能的教育教学系统以及虚拟现实技术等。2. 个性化教育：现在的教育仍然是以传统的统一教育标准为基础，但未来的教育可能会更加注重个性化教育，以适应不同学生的个体差异和学习需求。3. 多元化学科：未来的教育可能会发展出更多新的学科，例如基于创意的学科和跨学科领域的学科。4. 实践与理论相结合：未来教育可能更加强调对学生的实践能力的培养，充分利用虚拟和实际场景模拟的实践机会，在实践中培养学生的综合能力。5. 自主学习：未来的教育将可能强调学生的自主学习能力，注重培养学生自主学习的能力和习惯。与此同时，教育将更加重视学生的创新和实践能力的培养，而不仅仅是熟记知识点。总之，未来的教育可能会更加注重个性化、技术辅助、实践模拟、自主学习、跨学科融合等方面的发展，学生的综合素质和能力也将更受重视。

现在的教育方式：学生在学校里接受教育，课本是纸质的，有老师给我们上课。未来的教育方式：在家里上课，课本是电子的，老师是机器人。现在的学校优点：培养团结合作快乐有趣。未来的教育优点：自由，因材施教。这是美国科幻小说家艾萨克·阿西莫夫《他们那时候多有趣啊》文章的阅读题。部分原文如下：那天晚上，玛琪甚至把这件事记在日记里了。在2155年5月17日这一页,她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷曾经对他讲，有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。从以上内容可以看出现在与未来课本的差别。现在课本是纸质的，未来课本是电子的。扩展资料：《他们那时候多有趣啊》（How Interesting They Were Then）是美国科幻小说家艾萨克·阿西莫夫创作的一篇科幻小说，于1951年发表。该作品由100多年后的一本“真正的书”而展开，描写了未来的教育模式使学生厌恶，主人公对现代教育的渴望。表达了作者对对机器取代人、将人压扁的状况的忧虑和反抗。作者出色地描写了在机器重压下生活的幼小形象――玛琪，描写了她心理的缺陷和畸形。她不相信人比机器聪明，又痛恨那聪明得过头的机器。她缺乏社会生活，没有伙伴，因而也就没有自由自在的童年和无忧无虑的天真、活泼性格。这些都在提醒人们注意要对孩子进行正当的、开放的教育，让孩子从机器的重压下解脱。参考资料来源：百度百科——他们那时候多有趣啊

现在的教育方式：学生在学校里接受教育，课本是纸质的，有老师给我们上课。未来的教育方式：在家里上课，课本是电子的，老师是机器人。现在的学校优点：培养团结合作快乐有趣。未来的教育优点：自由，因材施教。这是美国科幻小说家艾萨克·阿西莫夫《他们那时候多有趣啊》文章的阅读题。部分原文如下：那天晚上，玛琪甚至把这件事记在日记里了。在2155年5月17日这一页,她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷曾经对他讲，有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。从以上内容可以看出现在与未来课本的差别。现在课本是纸质的，未来课本是电子的。扩展资料：《他们那时候多有趣啊》（How Interesting They Were Then）是美国科幻小说家艾萨克·阿西莫夫创作的一篇科幻小说，于1951年发表。该作品由100多年后的一本“真正的书”而展开，描写了未来的教育模式使学生厌恶，主人公对现代教育的渴望。表达了作者对对机器取代人、将人压扁的状况的忧虑和反抗。作者出色地描写了在机器重压下生活的幼小形象――玛琪，描写了她心理的缺陷和畸形。她不相信人比机器聪明，又痛恨那聪明得过头的机器。她缺乏社会生活，没有伙伴，因而也就没有自由自在的童年和无忧无虑的天真、活泼性格。这些都在提醒人们注意要对孩子进行正当的、开放的教育，让孩子从机器的重压下解脱。参考资料来源：百度百科——他们那时候多有趣啊

大学主题教育指导组长以及党委组织员的级别是根据具体情况而定，不同大学的设置和职称、职务等级制度存在差异。一般来说，大学主题教育指导组的组长通常是高级职称或副高级职称的教师，党委组织员则可能是中层管理干部，如副处级别的行政人员。但是这只是一种常见情况，并不代表所有的大学都是这样设置的，具体情况需要根据不同学校的具体规定和制度来确定。

名词解释： 　　1. 组织：是在共同目标指导下协同工作的人群社会实体单位；它建立一定的机构，成为独立的法人；它又是通过分工合作而协调配合人们行为的组织活动过程。 　　2. 行为：狭义的行为是指人受其生理、心理支配或客观环境的刺激而表现出能被观察到的一切外显的活动。广义的行为除上述可以直接观察到的外显行为外，还包括内隐的心理活动；广义行为的概念实际是把心理和行为统称为人的行为。 　　3. 组织行为学：是研究在组织中以及组织与环境相互作用中，人们从事工作的心理活动和行为反应规律性的科学。 　　4. 感觉：是客观事物直接作于人的感觉器官，人脑中所产生的对这些事物个别属性的反映。它也是客观事物在人的认知过程中最简单的最初的反映形式，是构成知觉和思维等复杂的高级的反映形式的基础。 　　5. 知觉：是在感觉的基础上，把所感觉到的客观事物的各种个别属性联系起来，在人脑中产生的对该事物各种属性的组合整体反映。 　　6. 社会知觉：是指主体对社会环境中有关人的知觉，包括对个人、群体和组织特性的知觉。 　　7. 自我知觉：是指主体对自己的心理与行为状态的知觉，通过自我知觉发现和了解自己，从而使自己的行为能更好地适应外界环境的要求。 　　8. 价值观：是人们对客观事物（包括人、物、事）在满足主观需要方面的有用性、重要性、有效性的总评价和总看法，这是人们的一种观点和信念，是世界观的组成部分，是指导人们行为的准则。 　　9. 态度：是个人对某一对象所持有的评价和行为倾向。 　　10. 工作态度：是对工作所持有的评价与行为倾向。 　　11. 工作参与度：是指员工对自己工作的认可程度、投入程度，以及认为工作对自我价值实现的重要程度。 　　12. 个性：是个人所具有的各种心理特征和意识倾向的较稳定的有机组合。 　　13. 气质：是指与个人神经过程的特性相联系的行为特征。 　　14. 能力：是个人顺利完成某种活动所必备的心理特征。 　　15. 性格：是个人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式。 　　16. 控制方位论：是指个人行为能否达到某种结果靠那方面原因控制的看法。 　　17. 创造性行为：是指人这个主题综合各方面的信息后形成一定目标和控制或调节客体过程中产生出前所未有的并具有社会价值的新成果的一种行为。 　　18. 事业生涯：是指一个人一生所连续地担负的工作职业和工作职务、职位及岗位的发展道路。 　　19. 事业生涯的设计：是对个人今后所要从事的职业、要去的工作组织和单位、要担负的工作职务和工作职位的发展道路，作出设想和计划的过程。 　　20. 事业生涯的开发：是指为达到事业生涯设计所列出的各阶段的事业目标，而进行的知识、能力专业和技术的开发性（培训、教育）活动。 　　21. 事业生涯的管理：是指组织和职工本人对事业生涯进行设计、规划、实施和监控的过程。 　　22. 群体：是指为了实现某个特定的目标，两个或两个以上相互作用、相互依赖的个体的组合。 　　23. 正式群体：是指由组织结构确定的、职务分配很明确的群体。 　　24. 非正式群体：是那些既没有正式结构、也不是由组织确定的联盟，它们是人们为了满足社会交往的需要在工作环境中自然形成的。 　　25. 角色：是指人们对某个社会性单位中占有一个职位的人所期望的一系列行为模式。 　　26. 角色同一性：是指对一种角色的态度与实际角色行为的一致性。 　　27. 角色知觉：是指一个人对于自己在某种环境中应该有什么样的行为反应的认识。 　　28. 角色期待：是指别人认为你在一个特定的情境中应该做出什么样的行为反应。 　　29. 群体凝聚力：是指群体成员之间相互吸引并愿意留在群体中的程度。是维持群体行为有效性的一种合力。 　　30. 群体助长（群体促进）：一个人的活动由于有别人同时参加或在场旁观，活动效率会提高，这种现象就叫群体助长或群体促进作用。 　　31. 社会惰化：是指一种倾向，一个人在群体中工作不如单独一个人工作时更努力。 　　32. 协同效应：是指由两种以上的物质相互作用所产生的效果不同于每个物质作用的总和。 　　33. 正式沟通：是指组织和群体中正式的沟通过程，它是按照组织的结构和功能特性进行沟通传递的，如组织和群体的管理行为、例行的汇报、总结、工作任务分配等均属此列。 　　34. 群体思维：指群体对于从众的压力使群体对不寻常的、少数人的或不受欢迎的观点得不出客观的评价，会严重损害群体效绩。 　　35. 群体转移：是指讨论可选择的方案进行决策的过程，群体成员倾向于夸大自己最初的立场和观点，在某些情况下谨慎的态度占上风，形成保守转移，但在大多数情况下，容易向冒险转移。 　　36. 人际关系：指人们在共同活动的过程中形成的彼此之间的关系。 　　37. 合作：是指人们为了实现某个共同目标而进行的协同活动。 　　38. 竞争：是指与合作相对立的行为，人们为了各不相同的目的而进行的活动，或为了同一个目的，但在达到目的的过程中必然损害或牺牲对方的利益的行为。 　　指一个人在冲突中寻求自我利益的满足，而不考虑他人的影响。 　　39. 群体间互动：是指发生在不同工作群体之间的相互影响和相互作用。 　　40. 冲突：定义为一种过程，这种过程肇始于一方感觉到另一方对自己关心的事情产生消极影响或将要产生消极影响。 　　41. 协作：指的是冲突双方均希望满足两方利益，并寻求相互受益的结果。 　　42. 回避：指的是一个人可能意识到冲突的存在，但希望逃避它或抑制它。 　　43. 迁就：指为了维持相互关系，一方愿意作出自我牺牲。 　　44. 领导：是影响和指引他人或组织在一定条件下实现其目标的行动过程。 　　45. ：是发挥主导影响力作用的人，包括个人或集体；是领导行为过程的核心，也是组织中工作关系、人际关系以及多种社会关系的中心。 　　46. 正式领导：是指通过组织所赋予的职权来引导和影响所属员工实现组织目标的活动过程。 　　47. 非正式领导：是指不是靠组织所赋予的职权，而是靠其自身的特长而产生的实际影响力进行的领导活动。 　　48. 授权：是一种特殊的权利分配形式，是指将权利和责任授予下级，使下级再一定的监督下，有相当的行动自主权。 　　49. 有效领导行为：是指领导的行为能适应既定的环境，并根据各种特定的情景，能作出正确的决定。 　　50. 满意度：是指员工希望得到的报酬与他们实际得到的报酬之间的差距。 　　51. 领导素质：是指自身的内在条件，即在领导过程中表现出来的气质、能力、品质等个人特征。 　　52. 的工作作风：是指在领导活动中比较固定和经常使用的行为方式和方法的总和。 　　53. 领导方式：是领导过程中、被及其作用对象相结合的具体形式。 　　54. 决策：是在一定的环境条件下，从若干可行的备选方案中选取实现既定目标的方案。 　　55. 动机：是引起某种行为，维持该行为，并将该行为导向一定目标的心理过程。 　　56. 目标：就是期望达到的成就和结果，也是行为的导向。 　　57. 激励：通过某些内部或外部刺激，是人奋发起来，驱使人去实现目标。 　　58. 激发力量（激发水平）M：即调动一个人的积极性，激发其内在潜力的强度。 　　59. 目标效价V：是指目标对于满足个人需要的价值，即目标对于个人的重要程度。 　　60. 期望值E：是指采取某种行为可能导致的结果和某种需要的概率，即采取某种行为对实现目标可能性的大小。 　　61. 公平差别阈：刚刚能使两个条件不相等的人产生公平感时的适应差别的比值。 　　62. 激励机制：是为了达到激励员工而采取的一系列方针政策、规章制度、行为准则、道德规范、文化理念以及相应的组织机构、激励措施的总和。 　　63. 组织结构：是在组织理论的指导下，经过组织设计，由组织要素相互联结而成的相对稳定的结构模式。 　　64. 组织内部结构：是指组织各要素的排列组合方式，是组织各部门、各层次所建立的一种人与人及人与事的相互关系。 　　65. 管理幅度：就是指一个管理者能够直接指挥和监督的下属数目。 　　66. 管理层次：是指因管理幅度的限制而形成的组织纵向结构的等级层次。 　　67. 组织体制：是组织结构中各层次、各部门之间组织管理关系制度化的表现形式。 　　68. 企业集团：是一些有经济联系的企业为了实现共同的经营目标而在生产或经营的有关环节上联合起来的协作组织。 　　69. 文化：是人类群体或民族时代相传的行为模式、艺术、宗教信仰、群体组织和其他一切人类生产活动、思维活动的本质特征的总和。 　　70. 组织结构合理化：是从静态标准的角度来衡量组织行为科学化的，是指组织内部各运行要素的有效配置及其相关机制的有效发挥。 　　71. 组织决策体制：是指决策机构和决策人员所组成的一定的组织体系及其指定决策的基本程序和制度。 　　72. 组织成员的认同感：是指组织成员愿意为组织目标而奋斗的精神状态，是组织成员群体意识与群体态度的总和。 　　73. 解冻：是指激励个体或群体改变原有的态度，即改变原有的习惯或传统，接受新的观念和思想。 　　74. 改变：是指通过对认同和内在化等方式，使成员形成新的态度并接受和学会新的行为。 　　75. 冻结：是指用必要的强化方法使所期望的新态度和新行为融合成为成员个人品德中永久部分的过程。 　　76. 突破式变革：指领导用的决心和魄力对重大的变革要求一步到位，定期内必须按时完成变革。 　　77. 渐进式变革：是指利用足够的时间分步骤地逐渐推进变革并最终达成变革目标。 　　78. 管理模式：是指从管理思想、管理理论、管理原则、组织结构（包括职能结构、部门结构、责权结构）、运行机制及运行方式，到管理技法、管理工具的整个管理体系的总称。 　　79. 组织文化：通常是指在狭义的组织管理领域内产生的一种特殊的文化倾向，实质上是一个组织在长期发展过程中，把组织成员结合再一起的行为方式、价值观念和道德规范的总和。

人，有学习的要求，即使没有现成的培训，也能够多渠道获取知识！没有学习的渴望，培训就是烧钱！培训的作用是否利大于弊的关键是看怎样操作。培训的本身在人,如果一个企业的员工自身没有危机感,没有学习的欲望,培训是没有效果的。 这种学习的需要只可能来自于员工个人。所以培训的成功与否取决于企业的大环境：是否有正确的人力资源理念和战略？是否承认个人也需要与企业一起成长，形成双赢。真心搞培训的企业不会排斥个人的发展。象IBM这样的公司，关心和积极帮助员工的个人成长，并把员工自身价值的实现与企业的发展有机地结合起来，让员工与公司一起成长，是它成功的真正奥秘。销售培训应该是一项系统工程，是一个长期的解决方案。它可能会是一个路径图，告诉销售人员在什么时间应该具备哪些能力、掌握哪些知识，会有哪些解决方案提供给他，能够很清楚地告诉销售人员有机会走到哪一步。这是一个较长时间的积累过程，可能有2～3年或3～5年，好象水到渠成，从量变到质变的飞跃。这样，你就可以通过发展你的成功渴望、教育、体验和已经成为习惯的本能来完成销售工作，找到一条每年都兴奋和成功的道路。 下面我们以HP公司的中国惠普培训服务部总经理周勤的成长为例来说明这个问题。 “初到惠普，首先是“新员工培训”，这将帮助一个人很快熟悉并适应新环境。通过这个培训，有三个收获：第一，了解公司的文化；第二，确立自己的目标；第三，清楚业绩考核办法。明白了这3点，也就明白了该如何规划自己的职业生涯。很快地，周勤和自己的上司一起确定了目标，并拿到一张单子，清楚地写着什么时间参加什么培训。周勤也提出了一些自己的需求，于是，那张单子相应地做了些调整。后来，人事部门就依据调整后的单子不断地安排课程。在这一阶段，课程主要是与工作紧密相关的技术类培训，比如编程、系统管理等。 5年之后，周勤通过公司内部招聘成为一线的经理，加入到公司内部管理工作中来。新工作有了新目标，当然他自己对培训课程也有了新需求，根据这个目标，考虑他的需求，公司部门领导结合自己的经验又给他做了一份培训计划。与人事部门协调之后，确立了每门课的内容和进度，这份计划开始实施。这个阶段的课程主要包括沟通、谈判以及基本的管理培训。 又过了3年，周勤得到升迁，出任培训服务部的总经理。这时候，需要参加什么培训就主要由他本人决定了。但是，‘我发现自己实在是难以拿出三五天的时间去参加培训!"。工作一段时间之后，周勤觉得，如果不参加培训，工作的效率就始终难以提高。还是那句老话‘磨刀不误砍柴工"，于是，他又参照人事部门的培训计划，结合在线培训课程等方面的安排，为自己制定了新的培训方案。” 我们再看看IBM是怎么做的。IBM有一个管理的系统，这个管理的系统事实上就是“对自己所做的一个承诺”。每年年初根据公司的要求和对自己的承诺制定一个目标，定出一个“赢”的策略，计划达到这个策略要做什么样的事情，怎么跟其他的团队合作。然后跟自己的上司商量，自己在哪些方面还不足，完成这样一个目标需要哪些培训。最后与人力资源部协商出一个个人的全年培训计划。这样自己跟自己竞赛，在为企业做贡献的同时，自己也得到了发展。 可以看出，培训只有作为人力资源管理的一部分的时候，它才可能有效地发挥作用。我们现在在企业里搞培训，很大程度上是受了这些国际领先企业的影响。但光学他们搞培训，不学习他们的人力资源管理，无异于“缘木求鱼”。 二、培训方法问题——课程的开发与讲师的选用 销售培训的目标是通过提高销售人员的个人绩效来达成企业的销售业绩，除此之外别无所求。因此企业的销售培训工作要始终以企业的业务发展和企业赢利为目的，要强调培训的目的性，要注重研究现状和需求，眼睛盯着业绩和发展，把注意力放到可以通过培训解决的问题上。要明确划分培训的种类和层次，研究不同培训对象的特点和特殊需求，在内容和方法的选择上做到恰如其分。这是培训取得成功的前提。其实员工在工作中的绩效取决于员工的态度、知识、技巧这三个因素。如果员工在这三个方面得到提高就会大大地提高工作的绩效，这正是许多企业培训员工的目的。但态度、知识、技巧是三个不同的范畴，需要用不同的方法改善。态度是指员工对待外部事物和人与人之间关系的看法。现在有种说法，说一个人对待事物和人的态度是长期逐渐形成的，不可能通过几天的培训就可以改变，它是一个人生积累、修养磨砺的过程，所以态度是不可以培训的。其实这个观点是错误的。的确，态度培训的难度非常非常的大，一般很难达到效果。在一个公司里管理对员工态度的影响远远大于培训的影响。但你做不到不等于大家都做不到。态度背后是由观念支撑的，所以态度培训的关键是改变观念，需要收到“与君一席话，胜读十年书”的效果。换句话说是要有“顿悟（Insight）”，即突然明白外部环境中某些成分之间的关系。“顿悟”通常发生在你苦思不得其解的时候，如果此时培训师帮你一下捅破这层窗户纸，你心胸豁然开朗，你对人对事的态度就会随之改变。销售人员如果通过培训明白了销售工作与他的个人利益之间的正确关系，明白了他与客户的正确关系，他对培训学习和销售工作的态度怎么会不改变。而员工的知识是通过长期的学校教育和不断的自学取得的，对于在职员工来说，他们的主要任务是工作，他们没有时间进行系统的理论知识的学习。因此，员工培训的重点是工作技巧，因为技巧培训会给企业带来最大的投入产出比。销售培训的重点就是销售技巧。技巧是什么呢？技巧是一个人在工作中的行为，而这种行为是在工作中自然流露的习惯行为。习惯行为的关键是习惯，而不是你是否知道，是否会做，所以培训习惯行为就必需反复演练，使它成为习惯。所以培训中的重点应该是对行为的反复练习，这才是培训的重要出发点。而我们现在还经常听到在培训中要少练习多讲解的要求。其实光知道了没有用处，这是对公司培训费用最大的浪费。很多培训人员和学员没有认识到这一点，在培训中追求新的理论，新的知识，对行为的演练不屑一顾，这是现在企业培训中最大的误区。 培训更重要的还在于完成之后效果达成的监督。在企业里面，中层核心干部的作用是显而易见的：培训结束后，受训员工的上司督促受训员工固化他们在培训中学到的技巧，是销售培训成败的关键。如果在这一层面上的人都认为培训无用，特别是在那些人才挖掘非常厉害的企业里面，每一个人都认为自己是高手，都有一套自己的东西，互相都不服谁，那么在这样的企业里面，培训的效果就真的值得怀疑，不管什么样的培训都只能流于形式。思想不能统一，上行下效，这个道理不难明白。销售培训的内容应包括公司企业文化、公司产品与设备及生产流程、销售政策、产品推销要点、行业与竞争对手情况、销售技巧、人际关系技巧、自我激励等。这些内容必须由市场部门、培训部门和人力资源部门共同商定，共同编写教材。培训部门的非核心属性，决定了他的从属位置，从而无法得到重视与需要的全部资源。而培训是一个系统工程，是企业管理的一部分。培训部门要想深入到企业管理之中，不太现实。如果销售培训的内容完全指望培训部门来完成，是无法达到培训的针对性和充实性的。培训部门的工作重点应该是准备讲师资源与组织好培训过程。 从讲师资源来说，一般企业邀请的培训老师主要是两类人员，一类是大学或研究机构的专家，另一类是著名公司的职业经理人。这些专家一般习惯于课堂教学，以学科为中心，重点是传授知识。他们对管理或营销的系统知识或基本原理非常熟悉，但是对这些基本原理在实践中如何表现或应用，常常缺乏基本常识。所以课后企业员工常评价说：“讲的都对，但没用”。企业管理或市场营销，都是实践性极强的工作，特别是市场与销售，只讲功劳不讲苦劳，并且只能拿数字说话。因此，简单地进行理论讲授，是不会得到每天都顶着回款压力、不能不“急功近利”的一线销售人员的欢迎的。因此，企业试图靠有关专家讲几堂课来提高业绩的希望是不切实际的。而那些企业的经理人则更多地是讲述自己的辉煌战绩。通常受训人员也认为，可以从这些前辈大师的实践中拿到“立竿见影”的“金点子”。这显然误入了另一个极端，因为别的企业的经验未必为我所用。这两类培训老师在培训中的共同特点是：自己是中心，学员处在被动接受状况，很少或没有发表意见的机会，培训的效果往往事与愿违。而培训师却与他们不同，他们不但有自己精通的专业，关键是还具备培训所需的专业技巧。一个培训如何从热身开始，如何组织小组讨论，如何穿插游戏活跃气氛，如何重复学习、加深印象，如何总结、结束培训都有一些艺术和技巧。培训师只是一个推动学习的催化者和促进者。因为问题千变万化，没有大师能通晓所有问题，办法只有学员自己找，老师只是提供一个方法上的指导。网络时代使所有人在资料的占有上接近于平等，关键是学习速度和思维方法，也就是用知识解决实践问题的能力。通常培训师着力在引导和启发，更多时候他是一个专注的倾听者，必要时会及时给予学员激励和信息反馈。当大家意见分歧时，他并不急着做孰优孰劣的判断，而是采取有效的方法，使大家尽可能畅所欲言，提出可能多的解决办法。培训是一个寻求共识的过程，培训师能够敏锐地捕捉到在这个过程中每个学员的核心观点，加以梳理和概括。一个优秀的培训师可以说是一个培训项目成功的关键。所以，企业培训应该将更多的培训项目交给培训师来主持。 合格的培训讲师起码应当具备以下几个条件：有过硬的实战经验，丰富的理论造诣，有良好的语言表达能力和控场能力以及出色的授课技巧。 企业培训从长远来说，培养自己的培训师方为上策。培训师不一定非要有资深的背景才可担任。在内部的培训课上，某部门经理、或者公司某方面突出的普通员工都可以在一些专题培训中担任培训师的角色。从企业成长起来的培训师，有着从外面聘请的培训师无可比拟的优势。首先，企业自己的培训师熟悉公司的内部环境、管理风格、业务状况；其次，企业自己的培训师认可公司的企业文化、价值观念；再次，企业自己的培训师所有的培训内容制定，都是切实围绕企业确实存在的问题来开展的，并可进行有针对性的跟踪及调整。所以虽然企业自己的培训师比外面请的培训师可能在授课技巧方面有差距，但对企业来说有更高的性价比。 综上所述，在企业里要做有效的销售培训，就必须将它作为企业管理的一部分，紧密结合企业的发展目标、人力资源战略和员工的职业生涯规划，相关部门齐心协力，充分利用企业内部的讲师资源，不断贯彻“从实践中来，到实践中去”的学习方法，做更有针对性的、分层次的培训。让我们一起努力，共创企业销售培训的新局面！

学习实践科学发展观活动对照检查材料按照县委学习实践科学发展观活动的安排部署，学教活动进入了分析自查阶段，这个阶段要求各级领导班子从思想作风、学风、工作作风、生活作风等方面进行分析自查。作为县政府办公室副主任，我本着严谨求实的态度，结合对照征求意见，对自己进行了深入剖析，下面就分析自查的具体情况汇报如下：一、贯彻落实科学发展观的成效一是学习意识得到加强。通过集中培训和自学，深入学习研究了科学发展观相关理论知识，对科学发展观有了比较深刻的理解。注意学习党在各个时期的路线、方针、政策，时刻与党中央保持高度一致，做到与时俱进。除此之外，在平时的工作、生活中通过各种途径不断增加自身知识储备，提高理论修养，坚持向书本学，向领导学，在工作实践中学，在与同事相处中学，不断丰富经验。除过学习业务知识，还广泛汲取人文历史、现代科技等方面知识，使自己能适应不断发展变化的工作需求，努力成为一名学习型领导干部。二是认识得到提高，个人能力不断增强。通过学习研究，对科学发展观理论知识的理解形成了初步的系统框架，充分理解掌握了科学发展观的深刻内涵。把科学发展观作为工作、生活的导向，树立了正确的世界观、人生观、价值观和方法论，不断提高自身业务能力，加强理论修养，提升道德素质和政治思想素质。三是能坚持用科学发展观来统领、指导工作。面对不断提高的办公室工作新要求，我始终坚持以科学发展观为理论指导，站在全局的高度解决办公室工作开展过程中遇到的问题，统筹协调各方面的利益，确保办公室工作全面协调可持续推进，确保工作任务高效率、高质量完成。在过去的几年，自己分管的工作都取得了一定的成绩。二、自身存在问题及产生原因通过梳理征求意见、与同志谈心和自我剖析，我及时认识到自身在理论知识、工作作风和创新思维方面还有所欠缺，具体来讲有以下几个方面：1、对系统知识的学习不够深入。由于忙于办公室工作，真正用于学习的时间和精力很少，有时的学习也只是为了工作需要而更多侧重于吃透上级的有关政策、文件精神，所以学习缺少自觉主动性。由于更侧重于工作的应急，所以就忽视了对理论知识的系统性学习，导致对科学发展观部分知识的深刻内涵理解不够透彻，就如何将科学发展观的精神实质更好的体现在办公室工作中、体现在自身建设中，研究的还不够透彻。2、工作作风方面不够细致。主要表现为对办公室干部关心不够深入，平时给办公室工作人员布置任务多，思想交流和集体活动相对较少，对他们的思想状况了解还不够全面、深入，尤其是对他们生活中、工作中遇到的困难关心得较少，主动出面帮助解决、协调的力度不够大，办公室环境紧张有余而活泼不足，活力略显不够。3、工作方法缺少创新。虽然经常要求自己在完成工作时动脑筋、想办法，既力争完成任务，也不失有一些创新的举措，但从目前的形势需要看，自身思想解放程度还不够，思路还不够开阔，创新意识还不够强，难以跳出传统思维方式的束缚，有些时候会有产生求稳的思想观念，不能主动在丰富工作经验的基础上做出新的尝试、用创新的工作方法开创办公室工作新局面。产生这些问题的原因是多方面的，但主要还是主观上对学习科学发展观重视程度不够造成的。对理论知识学习的重要性认识不足，没有看到丰富理论知识储备与出色完成工作任务之间的联系，导致对理论知识缺乏的更为深入思考，进而产生了这些问题。 三、整改措施1、提高对理论学习重要性的认识。增强学习的自觉性，加强对党的先进性建设、科学发展观、社会主义和谐社会理论等理论成果的学习，把握精神要点，努力提高理论素质与思想政治水平，坚定理想信念。深入钻研政治理论、业务知识，广泛涉猎经济、科技、历史等各方面知识，夯实基础，拓展视野，强化自身知识储备。同时，注重理论与工作实践相结合，努力做到学以致用、用以促学、学用相长，提高运用理论指导实践的能力。2、转变工作作风。扎实做好办公室政务调查研究工作，了解办公室工作现状，找准制约办公室工作新局面发展的症结，并提出针对新建议，制定切实可行的措施、办法来解决问题。进一步增强大局意识，勇于承担维护办公室和谐稳定大局、凝聚办公室整体合力的重任，为办公室工作上台阶、上水平构建良好的内部环境。进一步加强与同志间的交流，及时了解其他同志在工作、生活上的困难，努力为他们排忧解难。深入了解其他同志的思想动态，及时纠正其不正确的思想倾向，引导其建立正确的世界观、人生观和价值观。加强团结协作，做到相互帮助、相互尊重、相互信任。3、树立开拓创新的思想。提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，养成勤于思考的习惯，增强工作的主动性和预见性。加大解放思想力度，对各项工作的落实要敢于尝试新方法，激励自己要创造性地开展工作，摆脱传统思维方式、固定工作方法的束缚，力争在工作创新方面取得突破。4、加强党性锻炼。思想上心系群众、服务人民，牢固树立马克思主义的群众观点，始终坚持党的群众路线，时刻摆正自己和人民群众的位置，感情上贴近群众，顺应民意、为民谋利。真抓实干、务求实效，增强工作的责任感和紧迫感，发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神，自觉接受党组织和群众的监督。遵守党的纪律和国家的法律法规，严格执行领导干部廉洁从政的各项规定，讲操守，重品行，注重培养健康的生活情趣，保持高尚的精神追求，提高自身党性修养。我身上存在的问题不仅仅是自己总结的这几个方面，还有许多没有察觉的缺点，需要在座的各位领导和同志们给予中肯的批评，提出宝贵的意见和建议，帮助、指导我在今后更好地开展工作。

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随着社会的发展与进步，人们的观念也在转变，对于子女的教育越来越引起家长的重视，家长们都希望自己的孩子得到最好的教育资源，所以会不遗余力的纷纷选择让孩子到重点学校，到名校就读，出现的“择校热”我认为在很大程度上就是反应教育资源的分配不均。

如果你被市委组织部抽调搞主题教育，以下是一些建议：1. 了解主题教育的目的和内容：在开始工作之前，了解主题教育的目的和内容是非常重要的。这将有助于你更好地理解这项工作的背景和目标，以及你需要采取的行动。2. 组织培训：如果你没有经验或知识，你可以请求组织提供培训或指导。这将有助于你更好地理解主题教育的目标和要求，以及如何有效地开展这项工作。3. 与其他参与者交流：与其他参与者交流可以帮助你了解他们的想法和经验，并从他们那里学到一些技巧和方法。4. 制定计划：制定一个详细的计划可以帮助你更好地组织自己的工作，并确保你能够按时完成所有的任务。5. 定期汇报：定期向组织汇报你的进展情况，以便他们了解你的工作，并提出改进建议。6. 关注细节：在主题教育中，细节是非常重要的。确保你仔细阅读所有的文件和材料，并注意任何可能影响你的工作的因素。7. 保持积极态度：保持积极的态度可以帮助你更好地应对工作中的挑战和困难，并确保你能够按时完成所有的任务。总之，被市委组织部抽调搞主题教育是一项重要的任务，需要你认真负责、积极配合、注重细节、及时汇报。通过以上建议，你可以更好地完成这项工作。

这个句子没有主语，你想想，是什么使整个社会对教育人才的要求越来越高，时代对教师素质的要求也越来越高？句子中没有体现，“随着社会的发展”只是状语。所以去掉“使”或者“随着”。社会的发展，使整个社会对教育人才的要求越来越高，时代对教师素质的要求也越来越高。这个句子中，社会的发展做主语。随着社会的发展，整个社会对教育人才的要求越来越高，时代对教师素质的要求也越来越高。这个句子中，整个社会做主语。不知道你听懂没有...

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您好，保险公司组训即组织发展管理和培训，它的建立是营销业务飞速发展的必然趋势。随着营销部人员规模的不断扩大，营销部经理无法结合上千营销员的个性作针对性的训练和新人的辅导、陪访，而主管的管理能力、辅导能力又跟不上，所以留下许多后遗症，如保单质量差，队伍士气不稳定、营销员的理念、技巧、素质提升不快、甚至滞后。而建立组训队伍将对整个教育训练制度化、组织化、并据此使训练深入到每一个营销员。一、组训人员的地位和作用组训在寿险营销部是一个十分重要的岗位，对业务员必须“作之君，作之父，作之师”，不仅负有第一线教育训练之重大责任，而且是经理的左右手。组训好比军队中的参谋、幕僚，他们想在经理前面，站在经理的后面。二、组训人员的工作职责1?参与营销部的年度经营计划的拟定、执行、检讨、评估。2?参与营销部的新人辅导、衔接教育、心理建设的课程设计、执行和日常授课，对营销员进行个别辅导和沟通以及陪防。3?协调营销员、主任、经理之间的关系，加强与其他营销部的联系，协助经理作好内部沟通，加强团队精神，提高工作积极性。4?策划营销部的晨会、例会、主管会议。协助营销部总经理作市场分析，市场开拓以及日常活动管理。5?参与营销部的各项行政和活动管理以及绩效分析：如脱落率、人均绩效、举绩率、考勤率、职场布置、业绩榜运用。三、组训人员应具备的条件1?年龄：22岁至35岁2?要有大专以上的学历，有敬业、乐观向上的工作态度。3?必须通过中国人民银行的保险代理人资格考试，并取得了《保险代理人资格证书》4?具有协调、教育、策划、推动、影响的能力。5?能收集一些市场信息并分析、预测市场动态变化。6?要有良好的品德修养、威信，能激励同仁发挥潜能，达成目标。四、组训人员必须接受教育和训练教育的内容有：寿险基本原理，核保、核赔的基本知识，寿险招募、甄选、培训辅导、激励、督导的方法以及运用。训练的内容有：如何成为一名专业讲师，如何运用绩效分析挖掘营销部的潜力，如何进行专案策划。五、组训的配备与职级每一营销分部设专门的组训人员，其比列不超过50组训人员按照其发展和个人成长的速度，可分为四个级别即组训经理、组训科长、组训专员和组训员。六、组训的收入由于组训级别的不同，他们的收入也不一样。组训人员的工资收入由四部分组成。一部分是组训津贴收入，一部分是效益工资，还有一部分是辅导津贴，最后一部分是个人的基础展业佣金收入。七、组训的考核和晋升标准组训员的考核期为半年，组训专员、组训科长、组训经理的考核期为一年。他们的晋升标准根据公司的定期考评标准来确定。扩展阅读：【保险】怎么买，哪个好，手把手教你避开保险的这些"坑"

买学习卡吧，这个也要找答案的吗？

会计继续教育随堂练习必须对吗？会计继续教育随堂练习时必须做的。而且要做对。如果做得不对，他系统会不过关。或者是告诉你答案给哪一个错了怎么错的，因为会计继续教育他是没有考试的。所以你学的内容通过做练习来验证。以上内容仅供参考谢谢！

就是不要考试的意思继续教育不需要考试需要随堂练习就是不要参加考试，但课堂的练习还要做考试是一种严格的知识水平鉴定方法。通过考试可以检查学生的学习能力和其知识储备。为了保证结果的公正、公平，考场必须要求有很强的纪律约束，并且专门设有主考、监考等监督考试过程，绝对禁止任何作弊行为，否则将要承担法律和刑事责任

关于教学评价的知识点，是我们教师招聘的考试过程中的高频知识点。主要的考试题型多以单选题、多选题以例子反选的形式出现较多。这部分知识看似简单，但是如果仅从字面意思理解，在实际做题中还是会有很多混淆的知识点。因此我们在做题的时候需要区分教学评价的分类标准和功能。 教学评价：是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。今天，就我们就对教学评价的两个重要的评价分类进行全面的分析： (一)根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价 (1)诊断性评价 诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。 功能：①检查学生的学习准备程度;②决定对学生的适当安置;③辨别造成学生学习困难的原因。 例如：在教学活动开始前识别学生发展的个体差异，从而对学生教育背景、存在问题及其原因作出诊断的评价。 (2)形成性评价 形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。 功能：①改进学生的学习;②为学生的学习定步;③强化学生的学习;④给教师提供反馈。 例如：随堂测验、提问。 (3)总结性评价 总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。 功能：①评定学生的学习成绩;②证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的 例如：期中、期末考试。 (二)根据运用的标准不同，可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价 (1)相对性评价 相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。 相对性评价具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。它的缺点是不能明确表示学生的真正水平，不能表明他在学业上是否达到了特定的标准，对于个人的努力状况和进步的程度也不够重视。 例如：招聘考试、比赛排名、高考等。 (2)绝对性评价 绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要 依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。 具体作法：在被评价对象的集合以外确定一个客观标准，将评价对象与这一客观标准相比较，以判断其达到程度。 绝对性评价可以衡量学生的实际水平，了解学生对知识、技能的掌握情况，它关心的是学生掌握了什么、能做什么或没掌握什么、不能做什么，宜用于毕业考试和合格考试。它的缺点是不适用于甄选人才。 例如：教师资格考试和驾照考试等。 (3)个体内差异评价 这种评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。 例如：小红这次语文考试比上次考试多了10分。 接下来，我们做两道练习题进行实战练习。 【练习题】以全班学生的平均分为基准来评价某个学生的成绩的优劣，这样的评价是( )。 A.相对性评价 B.个体内差异评价前摄抑制 C.绝对性评价 D.形成性评价 【答案】A。解析：相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。题干中以平均分为基准评价学生的优劣属于内部参照标准，因此本题选A。 【练习题】小红在考完试之后，比较了自己的语文成绩和数学成绩，发现长期以来语文成绩明显高于数学成绩，他意识到自己存在偏科的问题，这属于( )。 A.相对性评价 B.个体内差异评价前摄抑制 C.绝对性评价 D.形成性评价 【答案】B。解析：在题干中，小红在考试之后将自己的不同方面，长期以来的数学成绩与语文成绩进行比较，从而发现自己偏科的问题，属于是被评价者将评价对象的不同方面进行了比较。故选B个体内差异评价。更多 天津教师资格证考试 信息 天津教师资格

品牌营销常用的十大诉求方法在品牌营销体系中，诉求占有重要地位。一句好的诉求往往让消费者对一个品牌产生深刻印象，促进其购买，形成良好传播，积淀无形的品牌价值；反之，一个没有良好诉求的品牌则像一个没有一双美丽眼睛的姑娘，纵然漂亮但总是缺少些灵气。因此，长期以来，无论是什么行业的企业，大多都对诉求非常看重。正是在这种认识基础上，作为专业服务农业龙头的品牌营销机构，方圆对此非常重视，长期以来不仅为上百家农业龙头量身定做了诉求，而且不少诉求如“有事没事逗你玩”“诚者大成”等诉求在业内引起了强烈反响，成为企业开拓市场中的利器。纵观市场上成千上万的品牌营销诉求，在方圆看来，尽管不同的诉求有不同的优缺点，但常用的大致有十种诉求方法。第一、傍大款式。傍大款的诉求方法在品牌传播中非常普遍，如去年奥运会时许多品牌都诉求自己是奥运赞助商，如许多品牌都说自己是绿色食品，蒙牛最初说向伊利老大哥学习，火爆酒说自己是老百姓的五粮液第二，方圆把客户的鱼酱与鸡精、辣椒油并列为提味三宝等等都是典型的傍大款诉求。这种诉求好处是可以通过借势，实现品牌价值的提升；但由于方法已经广为人知，如果借势不当，容易流于平淡。例如说自己是绿色、有机食品等，因为绿色、有机概念的缺乏形象性和数量太多等缘故，就逐渐成为一种一厢情愿的平庸诉求。当然，傍大款的方法如果采取不当还会让消费者先入为主直接定位为小品牌，如上面的火爆酒就是例证。所以，方法是好，采取却要慎重。第二、假公济私式。这种诉求虽然同样要利用公共资源，但与傍大款不同的是，其不是比附，而是把行业基本都知道，甚至都在应用的资源表现出来。最为著名的是乐百氏把业内普遍的二十七层净化作为自己的诉求，王老吉把凉茶普遍的预防上火功能推广。在为客户服务过程中，方圆也曾利用茶文化断裂的市场机会把茶的养生概念作为一个诉求为健神茶品牌予以推广。从实际应用来看，这种诉求的机会是业内与业外有重大的信息不对称才可行，具体操作中，也只有表现那些对消费者有冲击力的诉求点才能真正起到事半功倍的实效，因此，面对市场纷纭的技术、资源，必须细加选择论证。三、抢劫式。如果说假公济私式是抢占公共资源，那么，抢劫式就是一种抢占私人资源的手法。这种诉求方法严格说是一种产生诉求的途径。通常应用在大企业和小企业之间。如某大型企业在地方上发现当地有一条诉求非常适合自己，经过调研发现该诉求属于当地企业，并且并未做大面积推广，于是该大企业就把诉求改头换面进行了大面积推广并取得了良好的推广效果。该方法应用的关键是切忌照搬照抄，一来容易引起不必要的纠纷，其次，完全照搬照抄也不容易真正表现出自己的特点。四、强占（奸）式。强占式比上述各种方法更具有填鸭蛋的特点。其特征是表现一个自己最想要的愿景，然后进行长期灌输、教育。如市场上许多企业说自己是第一品牌、世界名牌通常都属于这一类。这类型诉求的好处是诉求较厚重，有振聋发聩的市场号召效果。但由于没有和市场消费者进行深层次的沟通，所以只有经过长期的推广教育并配合市场营销、业绩等其他品牌系统才能最终形成一个稳定的品牌印象，并对市场产生实际的效果。五、潜伏式。潜伏式诉求既不是如强占式霸王硬上弓地自我标榜，也不像假公济私式进行明显地价值交换，其的主要特征是运用暗示的手法，巧妙的说出产品的特点。蚁力神的“谁用谁知道”，汇仁肾宝的“他好我也好”都是此类诉求的经典。该类型诉求的主要好处是可以在一些明显的禁忌中穿行无虞，而且因为手法的巧妙会有一种幽默风趣的市场沟通效果。但从根本上，此类型诉求一般来说要因产品而异，从市场实践来说，毕竟诉求是为了产生市场实际效果，通常来说越直接越好。六、臭美式。严格意义上来说，诉求会因人群不同而采用不同的方法与措辞。对于有盲从心理的人，往往强占式诉求效果最明显；但对于生于80、90后的年轻一代，由于其受社会环境的影响，已变得极为个性化，语言上也更喜欢独特张扬的措辞。因此，从诉求上，针对这类人群也需要孔雀开屏的“臭美式”。酸酸乳的“我要我的滋味”，另一企业的“酸酸甜甜就是我”以及移动“我的地盘听我的”，都属于此类型。这一类型诉求因为诉求的个性内涵，往往能切中独特人群的独特需求，从而产生巨大的交感效应。但由于其过分“臭美”，也容易招来其他人群的反对，从而产生市场对冲效应，使产品变为一个小众市场。七、自残式。相对于臭美式，自残式恰恰相反，其不是从产品的好处，而是从产品的不好处入手，通过欲扬先抑的表现手法表现产品品牌的特点。如某品牌的热水器就是通过一个热水器的老旧最后诉求该品牌坚固耐用的特点。方圆在为客户服务的过程中，也经常表现面对一堆食品没胃口的画面，最后表现客户产品好吃的特点。从表现上看，这类型诉求因为融入了文学表现手法，所以和消费者需求有深入的沟通，但在目前这样一个快节奏的时代，因为注意力转移极快，所以必须有很好的切入点，否则就容易在表现不好时消费者注意力转移，而最终将品牌形象形成不完整的弊端。八、标榜式。实际上，诉求作为品牌体系中重要一环，其本身层次也极多，可以从产品入手，可以从消费者入手，还可以从原料入手，标榜式一般来说是一种从理念入手的诉求方法。双汇开创中国肉类品牌，以及“大红鹰 胜利之鹰”等诉求都属于这一类。这种诉求方法主要是通过一种海阔天空的阔大描述，使消费者对企业产生信任，进而也相信产品。在某种意义上，这种诉求和强占式诉求一样，必须通过长期推广和教育，最终会成为一种品牌烙印。所以，这种诉求的适用对象一般为大企业。九、共鸣式。共鸣式虽然同样不会直接诉求产品等和消费者直接相关的利益点，但其和标榜式不同的是，其不是自我欣赏，而是立足于社会长期形成的文化传统，通过诉求一种情感、理想并与消费者产生共鸣，最终通过共鸣把品牌印象固化。央视的“心有多大，舞台就有多大”；随便的“从现在就鼓起改变的勇气”，以及方圆为北京一家高档饮品公司设计的“独享人生沧桑后的淡定”以及“仁者大德”等都属于共鸣式诉求。这种诉求的好处是可以使产品品牌价值超越既有的产品等属性，而进入精神交流层次，形成品牌的文化价值。但缺点是对于一个产品等利益点，消费市场还不熟悉的基础上，简单的共鸣式诉求的市场冲击力要弱很多。十、乾坤大挪移式。随着市场交流的日益频繁和消费者素质越来越高，单纯的产品或者企业诉求已经越来越平常，正是在这一背景下，乾坤大挪移式诉求近年日益走红。所谓乾坤大挪移式诉求，从本质上说就是在技术同质的基础上，技术从高位到低位的流动应用。如目前食品界都喜欢诉求自己的生产车间用了药品生产车间的标准，就是此类诉求的典范。这类型诉求好处是可以让消费者因为对一种标准的认可而产生对另一产品的认可，缺点是往往会流于专业领域，而使大众市场产生隔膜。

毛泽东对句借书故事1909年秋，毛泽东16岁，从韶山考入了湘乡县东山高等小学堂读书。同校有个同学叫萧三，他比毛泽东小3岁，而他从小勤奋好学，成绩较好。两人在一起学习，时有往来。一次，毛泽东得知萧三有一本《世界英雄豪杰传》，此书专写华盛顿、林肯、拿破仑、彼得大帝等名人，毛泽东很想读一读这本书。于是，他便前往借阅。萧三出身富裕，又是本籍人，当时，他虽然与毛泽东有些交往，但对毛泽东还不甚了解，因此也和其他同学一样，瞧不起这位外地来的“乡巴佬”。当毛泽东找到他时，萧三却说：“书倒是有一本，但我有三种人不借。”毛泽东谦恭地说“小弟愿意领教，那三种人？”萧三笑嘻嘻地说：“无真才实学者不借，庸庸小人者不借，二嘛，我出联而不能答者不借。”毛泽东微微一笑，说：“小弟不敢自命才高博学，但阅书心切，请仁兄出一联如何？”萧三见毛泽东这么心切，便道：“我这书里讲的可是英雄豪杰呀，你听着，上联是这样的：目旁是贵，瞆眼不会识贵人。快吧！”毛泽东略一沉吟，从容答道：“我就冒昧对一联，并将此联赠仁兄：门内有才，闭门岂能纳才子？”萧三听罢，满脸羞得通红，低头说：“请恕小弟无礼，贤兄大才，愿为知己，地久天长！”说完，立即去拿书，双手捧到毛泽东眼前。毛泽东双手接过书，连声道谢，两人握手大笑。从此，毛泽东与萧三成了好朋友他们常在一起散步、游玩，交流学习心得，评论诗文，畅谈时事，无话不谈。诚挚相待，结下了深厚的同窗之谊。

萧伯纳从小姑娘那里受到的教育：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。

以下是我公司制定的绿化养护安全生产条例,同时还应制定应急预案,现提供条例参考:1、公司认真贯彻国家有关劳动保护和安全生产各项政策、法规，搞好安全教育和安全宣传工作，每个操作人员必须接受三级安全教育（公司教育、项目部教育、安全负责及工作组教育）2、每一个管养人员必须随时提高警惕，牢记“安全第一、质量第一”的工作方针。3、每位管养人员必须签定《安全生产责任书》。安全生产施行岗位负责制，项目负责人及安全负责人对安全事故负领导责任，施工作业组负责人负连带责任，依次类推，层层把关，层层负责。4、项目部各级必须对下属做好安全教育和宣传工作。5、机械作业人员应严格遵守机械安全操作规程、安全技术规程，定期检查机械安全性能或安全装置。6、剪草机、绿篱机加油或维修时严禁烟火。7、施工现场所有的工作人员严禁吸烟。8、每个作业组配备2个便携式灭火器，防患机械作火。9、所有人员应穿长衣长裤并同时着反光衣，遵守交通规则，注意交通安全。10、占道作业（洒水车浇水、除尘、废弃物清运、打药车作业、苗木更换等）时，事前应向主管部门申报。施工中应设置施工安全警示标志，并尽量减少占用车道。11、机械作业前，操作人员应清空施工场地内所有易飞溅伤人的杂物。12、操作人员应避免进入车道作业；严禁横穿主车道，任何一位操作人员有权拒绝其上级安排的含有横穿主车道的作业工作，管理人员不得因此而刁难员工。13、喷灌管网维护操作人员必须对喷灌设施的构件规格了如指掌，做到场外加工，场内安装，即装即拆。14、人行道、花台等附属设施的修复要尽量做到场外预制加工，场内安装。15、安装检查人员在作业日内必须加强现场的安全巡视，防患于未然。16、乔木的整形修剪人员必须按照《城市园林绿化技术操作规程》（DB51/50016-1998）执行。同时应戴安全帽，系安全带。17、库房管理须做好施工用材料、机具等物品的分门别类的堆放管理工作，防火、防爆。18、安全与质量检查人员做好乔木支撑的检查工作，防止雨后乔木倾倒。19、安全及质量检查人员专用车辆不得随意停放，应停靠于辅道较宽阔的地方，并设置安全标志。20、 所有操作人员不得骑自行车上下班（特指道路作业）。21、雷雨天气作业必须远离大树。22、植保人员应戴口罩、手套、着长衣长裤及水鞋作业，防止农药中毒。23、安检人员加强树木支撑专项检查。

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一般用来描述对孩子未来在个人和社会生存有帮助的的教学。为培养良好的品性，而加以教育的训练。内容包括智慧的启发、良好习惯的养成等。属于这个主题的概念包括社会和情感学会， 道德认知发展， 生活技能教育， 卫生教育；暴力预防， 批判性思考， 道德推理、和冲突解决方桉和斡旋。这个教育的形式介入教孩子和青少年价值包括诚实、管理工作、仁慈、宽厚、勇气、自由、正义、平等， 和尊敬。扩展资料：在经历一阵素质教育的提倡之后，品格教育也逐渐被更多的机构和人们所重视。如何对品格下定义，作出解释，以及在学习生活中对日常行为模式给予一种品格塑造的意识，这也正成为更多家庭教育养孩子时所急切关注的。 -因为更多的人们知道，行为的表像只是内在品格的体现，一个内在品格的塑造需要在生活中有生长的环境，从孩子起就在家庭与校园以及社会中构建起一个安全自由的成长的空间，爱的空间。2013年在北京有一家品格亲子俱乐部[2]专注于儿童品格教育，在幼教机构，社会福利团体，生活社区中致力于此项目事业的推广和实践。

《品德与社会》课程推进到五、六年级，我们遇到了一个难题：面对教材中大量的社会知识，许多老师在教学目标的把握上容易出现偏差，一不小心就把品德与社会课上成了知识型的社会课，忽视了品德学科的特性。那么，我们到底应该怎样理解这门课程的性质，准确地解读教材，处理好知识教学与品德教育的关系呢？ （一）明确课程的性质 关于课程的性质，课程标准给我们做了这样的表述：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”鲁洁教授也给我们做了这样的概括：“它是儿童学习过有道德的社会生活的课程。”由此可见，品德与社会课程是综合课程，而品德性是它的灵魂。 历史，实际上是道德教育的重要载体。在国外没有专门的品德课，如果说有的话，那就是历史和文学（包括宗教）。历史所蕴含的是一种选择的道德（对善恶进行选择），文学是人性深处的一种道德。我们说要通过生活讲道德，其实，历史就是生活（历史人的生活），文学也是生活（细节化的生活）。历史、文学都是人写的，是人的活动，我们解读历史，就是要把它还原成人的活动，用一种细节化的方式来呈现，让历史中有一个人，一个能与学生对话的人。 地理，其实是指人类的生活空间，这个生活空间是我们人类的活动场景与活动资源。人类和自然环境不是对立的，而是相互依存、融为一体的。在全球化时代，道德不只是人与人之间的规范，还应当包含着人与自然的道德规范。在整个世界上，自然跟所有的人都发生了联系，有着各种各样的矛盾。作为一个公民，就必然存在着一个怎样对待自然的问题。因此，我们不仅仅是要让学生获得地理方面的知识，更要培养学生宽容、共赢、共生的品格，学会呵护自然。 由此可见，在品德与社会课程中，历史、地理等知识的教学是与品德教育融为一体、不可分割的！ （二）寻求两个通道 1、走进生活的通道 高年级品德与社会教学逐渐加大了知识的含量，容易远离学生的生活世界，因此，需要教师想方设法使教学能从学生已有的生活经验或熟悉的生活开始，找到一条生活的通道。 如，学习《隔海相望》（苏教中图版品德与社会六年级上册第6课）一课，可以从学生对台湾企业的了解，对台湾人的了解（比如有台湾来的学生在学校上课；家里有亲戚在台湾；和他们说过话，看他们写过字。），对台湾的电影、电视，歌星、影星的了解，对台湾商品的了解等学生已有的生活经验入手，从而使学生感受到，我们同根同源，我们都是中国人，台湾是祖国血脉相连的一部分。这样的教学就能使学生既了解台湾的社会生活，又受到了生动的爱国主义教育。 再比如《李奶奶身上的伤痕》（苏教中图版品德与社会五年级下册第11课）一课中有一则“新闻链接”：“最新消息：2003年8月4日，黑龙江省齐齐哈尔市一建筑工地发生化学毒剂伤人事件，这些毒剂正是侵华日军当年所遗留下来的。……” 一段新闻立刻成为了链接遥远历史与现实生活的桥梁，它会带着学生走进历史，去和历史对话，思考历史对现实的启示。我们用类似的方法处理教学，可以使许多看似枯燥的历史、地理知识生动起来，还原为学生所熟悉，至少能理解的现实生活，从而激发他们的情感，促使他们做出价值的判断。 2、走进心灵的通道 传统的历史课往往采取宏大叙事手法，淹没了历史中的人和生命，使历史变成了一种只需要记忆的年代、事件和人物。品德与社会课程中则大量采用了生命叙事，借助于同样有着生命和心灵的人物去找到走进学生心灵的通道。 历史本来就是由人创造的，历史的“人化”就是把隐藏在历史事件中的人凸显出来，让人走向前台。我们教材的呈现方式是：把历史以生命叙事的方式表达，让一个个与儿童同构的活生生的生命体仿佛站在了儿童的面前，与儿童展开对话。在这种对话中，儿童的生命在与“历史人”融合中就会获得更为丰富的文化内涵。那么，我们的教学就是要引领学生努力去寻找“历史人”的心灵踪迹，感受他们的真实故事，他们的痛苦和快乐，他们的艰苦与辛劳，他们的追求与希望，等等，从而产生移情体验。 比如学习《战争何时了》（苏教中图版品德与生活六年级下册第10课）一课，教材就是从具体的故事入手，以历史还原法，用战争中的儿童的生命故事引发学生们的情感体验，如《请把我埋得浅一些》这个故事，就表现了战争的残酷，对生命的漠视与摧残，从而激起学生的同情与对战争的痛诉（我想把这个故事读一读，让我们来感受一下它的魅力p76）。其实，历史本身就是感性的，过去纯知识体系的教学把很多感性的东西抽空了。而现在，我们应该思考如何使知识的学习融入更多的情感体验，真正走进学生的心灵。 （三）实现三个转换 1、从“面对客体”转换到“面对主体” 品德的形成，主要是解决一个态度的问题，也就是我们怎样对待人，怎样对待自然，是认同、还是抗拒，是接受还是反对，我们和它是一个什么样的关系，它对我们有什么价值和意义。 传统的社会课，是被老师当作知识来教的，作为知识课，要解决的往往是“是什么”“为什么”的问题。在这样的课堂中，教师需要做的就是把事实讲清楚，因为这是客观存在的现象。这样的课它要达成的目标其描述词是“知道”、“了解”、“掌握”等。但是，品德与社会课课程的性质发生变化，课程目标也发生了变化。我们必须要实现一个转换，即从对客观世界的一味探求转换为主体通过知识的学习，学会怎样生活，用什么态度对待生活，用什么方式去生活，也就是从“面对客体”转换到“面对主体”。只有通过这样的转换，学生主体才能进入，学生的品德才能得以形成。 比如，学习《自然资源取之不尽吗》（苏教中图版品德与社会六年级下册第9课）一课，在谈到“有限的自然资源正在频频告急”这一问题时，许多学生感到这似乎和他没什么关系，离他远着呢！鲁洁教授举例说，我们可以这样转换一下：“当你到30岁的时候，你身边的什么物种可能没有了；当你到50岁的时候，什么物种可能没有了。我们怎么做才能不让这些自然资源从我们的眼前消失呢？”类似这样的提问，就能够把问题转换到与他们的自身生活密切相关的一些问题上来了，让学生知道人与资源是一个什么样的关系。这样的提问，就让学生作为主体进入了，他就觉得资源与他的生活是密切相关的，而不是事不关己。 2、从“知识认知”转换到“心理体验” 知识课的学习只停留在认知的层面，而品德与社会教学不光要认识到，还要体验到。进入体验，才会有知、有意、有情、有行，才会有价值引导，而不是仅仅占有知识。知识是通过认知来获得的，态度则需要体验。总之，我们在让学生获得知识的同时，也要让学生形成相应的品德，这种品德的形成过程是一种自然的融合，而不是强加于人的，这就必须重视学生的心理体验。 在这里，我们要特别注意区分传统社会课里的历史部分与品德与社会课中的历史部分编写的指导思想，后者不仅是告诉学生一段客观的史实，更重要的是通过这段史实对学生进行品德的陶冶。所以，品德与社会课中的历史，总是通过一种情感的导入，用有血有肉的历史事实来感染人，也就是努力将历史事实转化成孩子的情感体验，用一种生命叙事的方式讲述出来，尽量还原到当时具体的历史情境中，不再仅仅关注于宏观的历史事实，而在于具体的人和事。 《战争何时了》（苏教中图版品德与社会六年级下册第10课）一课中的生命叙事引起了学生对战争的憎恨，给了学生极大的心灵震撼，使他们由此感受到了战争的残酷，但这种心理体验不一定要学生马上说出来。生活中有许多知识是缄默的，我们把它叫做缄默知识，缄默知识可以让学生在内心对话。我们的品德教育便要重视学生这样的内心感受，而不一定要科学地表述历史知识。 3、从“见物即物”转换到“以物及人” “德育面对的是人而不是物，即使是物，我们也要显示它背后的人，显示它和人的关系。”（鲁洁）因为，这些物都是由人创造、制作、运作的，在它们的背后都蕴藏着“人”，蕴藏着人的智慧与劳作、人的需要与情感等。 一位老师准备上《有多少人为了我》（苏教中图版品德与社会三年级下册第8课）一课，她问鲁洁老师：“为什么要把这一课放在三年级呢？”鲁老师告诉她：“因为它已进入了三年级儿童的生活，只是他们没有认识到，体会到。比如，很多学生可能都喝过牛奶，这已成为他们生活中的一部分。但是牛奶怎么来的呢，哪些人为此付出了辛勤的劳动呢？学生可能没有想过，没有认识到。教师如果能让学生想到、认识到、体验到，让劳动者能在学生的心中活起来，找到感觉，让书本上的东西活起来，让学生与生命对话，你就是一个高明的教师。”比如学习《金字塔下留个影》（苏教中图版品德与社会六年级上册第7课）一课，讲埃及的金字塔，金字塔是由古代的埃及人建造起来的，埃及这个国家也是由人组成的，我们就要把背后的人推出来。只要在教学中讲到人的创造，人的活动，自然就建构了品德。这样就能在人性的基础上把自然与人联结起来，把历史与人结合起来，把知识与道德融合起来，成为一个有血有肉的有机体！

义务教育品德与社会课程标准〔2011年版）目 录第一部分 前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分 课程目标第三部分 课程内容―、我的徤康成长二、我的家庭生活三、我们的学校生活四、我们的社区生活五、我们的国家六、我们共同的世界第四部分 实施意见一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议第一部分前言良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。随着社会的发展，具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。我国构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求基础教育更新教育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，培养良好的公民素质、创新精神和实践能力。小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。一、课程性质品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。综合性 本课程设计体现社会环境、社会活动和社会关系的内在整合；课程内容有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育，生命与安全教育，民族团结教育等; 教学活动体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品质。实践性 本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。开放性 本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展；课程评价关注不同学生的学习起点和学习态度，不以单一指标评价学生的发展，评价不仅关注学习结果，更重视学习过程和日常行为。二、课程基本理念(―)帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心本课程特别关注每一个学生的成长。以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。 (二)学生的生活及其社会化需求是课程的基础本课程注重学生生活的价值。学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对本课程的构建具有重要价值。课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。(三)提高德育的实效性是课程的追求本课程强调必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。三、课程设计思路本课程以学生的生活为基础。家庭、学校、社区、国家、世界是学生不断扩展的生活领域。社会坏境、社会活动、社会关系是存在于这些领域中的几个主要因素。学生的品德与社会性发展是在逐步扩展的生活领域中，通过与各种要素的交互作用实现的。本课程的设计思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”即以学生的生活发展为主线;“点面结合”的“点”是社会生活的几个主要因素，“面”是学生逐步扩展的生活领域，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是每一个生活领域所包含的社会要素是综合的，在不同年段层次不同，螺旋上升。

当代小学生责任意识淡化，在当今这个竞争日益激烈的社会中，过重的压力以及自身的惰性等多种原因，导致小学生责任意识的弱化，具体表现在以下几个方面：崇尚个人自由，淡化个人责任；以自我为中心，缺乏奉献精神；强调自我实现，淡漠社会责任；注重个人享受，忽略奋斗意识。 　　那么，在具体的品德与社会课教学过程中，我们应该如何有效地进行德育渗透，如何有效地增强学生的责任品质呢?我认为应做好以下几点： 　　一、结合教材，注意德育渗透的自然性 　　教师在教学品德与社会时要结合其学科的特点，把德育教育附着于知识的讲授或训练之中，使学科的综合性、生活性与德育教育的思想性紧密结合，达到知识的传授与德育教育的水乳交融。这样，德育教育就自然渗透于教育教学之中，会产生意想不到的效果。 　　二、把握学科特点，注意德育渗透的生动性 　　生活性强是品德与社会学科的特点，只有渗透了德育教育，才能充分发挥本学科的优势。教学中，教师应该抓住品德与社会学科“生活性”这一重要特点进行教学，只有这样才能增强德育渗透的生动性。例如：学习《贴春联》一课，学生联系自己的生活实际，了解家乡的民风、民俗，感受浓浓的春节气息，通过对家乡民间文化传统的认识，激发学生热爱家乡的情感。 　　三、根据学生年龄特点，德育内容要科学化 　　品德与社会学科是在小学中高年级开设的一门学科，学生年龄相对小，心理思维不成熟，向他们渗透德育教育易于接受。教师把德育内容蕴涵于知识内容之中，依据学生的年龄特点，在不同教育阶段和不同年级的道德发展水平加以组织和安排德育内容，从而体现其内容的科学化。 　　四、加强德育与生活的联系，重视德育的实效性 　　德育的针对性和实效性不强，主要表现在学生的品德形成脱离学生的生活实际，将品德从学生的生活中剥离出来作为一门知识去传授。品德与社会学科加强了德育与生活的联系，教学时教师应重视德育的实效性，把学生置于特定的生活情境中，让问题在情境中提出，呈现了生活化的学习环境。通过学生直接参与的社会生活，让学生在体验中感受道德冲突，感悟道德选择，实现自我、主动的教育过程。 　　总之，德育教育在品德与社会学科中的渗透是十分重要的。在课堂教学中，教师要注重学生生活经验的点滴积累，让学生从小事中悟出人生的大道理，只有这样，才能成为建设祖国的栋梁之材!

《品德与社会》课程的总目标是“全面提高学生的素养”，是从“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度进行设计的。三个方面相互渗透，融为一体，注重学生品德素养的提高。《品德与社会》学科教学中，我们要做好三维目标的整合，而不是把三个维度简单地叠加，要以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中。新课程《品德与社会》学科教学目标分为三类：认知领域、情感领域和技能领域，因此课堂教学目标的设计也必须体现这三个维度，是工具性与人文性的统一，因此不能单独分列出“知识与技能目标有哪些”、“情感态度目标有哪些”。此外，工具性是多方面的，人文内涵也是十分丰富的。主题不同，学生学习的重点也不同。一般地说，一篇主题教学目标的设计应该有一个主目标或基本目标。课时教学目标的设定，首先要服从于课程标准的要求和教材的目标体系。教师要根据课程标准及学生的实际把文本的意义内化到自己的知识经验中去，制定出明确、具体、可操作、易检测的主题教学目标。从总目标到学段目标再到课时目标。 把握好思品课教改方向和准确把握教学尺度，在教学中我们应注意把握好以下几个问题：第一、要明确思品课程的目标理念。思品课程的目标理念，是“帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活”。对于这一目标理念，思品教师要高度重视。课标要求“本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观，学做负责任的公民，过积极健康的生活。”思品教师要围绕这一目标理念开展好教学活动。怎样理解做负责任的公民？它主要包括相互联系的四个方面：第一，是对自己责任。教材中诸如珍爱自己的生命和健康、悦纳青春、自尊自强、磨砺意志、刻苦学习等内容，都属于对自己负责的范畴。第二，是对他人负责。教材中诸如孝敬父母、尊敬师长、关爱他人、助人为乐、热爱集体、诚实守信等内容，都属于对他人责任的范畴。特别需要指出的是，公民在行使自己享有权利时，不得损害他人享有的合法权益，履行自己应该承担的法定义务和道德义务，是对他人负责的重要表现。对此，教材从法律角度做了比较详细的介绍。第三，是对国家和社会负责。教材中诸如热爱祖国、承担振兴中华的历史重任、培养亲社会行为、维护社会的公平与正义等内容，都属于对国家负责的范畴。第四，是对自然责任。教材中诸如亲近自然、珍惜资源、保护环境、实现可续发展等内容，都属于对自然负责的范畴。上述四个方面是一个有机整体，是课堂教学的几个重要维度。也就是培养学生的价值取向问题。作为价值观它强调和体现的是社会价值取向与个体价值取向的有机统一。它既强调个人价值，又强调个人价值与社会价值的统一，它既强调科学价值，又强调科学价值与人文价值的统一，既强调人类价值，又强调人类价值与自然价值的统一。也就是说，教师无论引导学生探究学习哪课教学内容，都要站在上述目标理念的高度开展教学活动，注重四个方面的有机整合和价值引导。从多个维度对学生进行正确的价值观教育和引导。第二、正确认识和对待教材。现行思品课教材属于课程资源中的文本资源，教师必须明确：教材它不是教本，而是引导学生自主学习的学本，它不仅是文本课程，更是体验课程。它与教师、学生的关系是平等对话关系。基于上述认识，对于教材应持的正确态度应该是：第一，要依据教材而不拘泥于教材；第二，要活化教材；第三，要用最鲜活的信息充实教材；第四，可根据学生情况和教师拥有的知识，在师生互动中形成新知识，不断地完善、充实和建构教材。由于教材是根据课程标准的要求编写的，所以必须依据教材进行教学。教师要认真钻研教材，深入领会编者意图，注重发挥教材功能，着力引导学生理解、感悟教材提供的知识、简明的道理。但依据教材并不是照本宣科，并不是局限在教材框定的知识范围内开展教学活动。教师可以根据教学需要调整、整合教材内容，对教学内容可以进行重新设计，创设新的教学情境，提出新的探究问题，通过自主、合作、探究性学习，引导学生理解感悟思考形成新理念，对教材不断的超越和创新。。第三要合理、恰当使用课件等音像资源。课件等音像资源是课程资源的重要组成部分，具有形象、直观等特点，它对于增强学生的学习兴趣，营造生动的学习氛围，实现教学的立体目标具有重要作用。然而，课件的使用数量和次数并非越多越好，或者节节课都自始至终地利用媒体进行教学。如果过量使用、频繁使用课件，会导致教师将主要精力放在课件的视听上，而忽视学生的思考、理解和感悟，反而会影响教学质量和教学效果。另外，制作和演示课件，包括演示复制他人制作的课件，都要耗费一定的人力、物力，都要付出一定的代价。如果展示的课件只图红花热闹，教学效果不佳，就会造成资源的浪费，时间的浪费。教学实践和成功课件告诉我们，使课件等音像资源应该符合三项要求。即：必要性、创新性、实效性。只有这样，才能获得良好的教学效果。

所谓品德即是品质的简称，是个体的现象，是个体将社会道德内化为道德意识并在行动中表现出来的心理特征。由于小学阶段，小学生的年龄小、知识和经验少、辨别是非的能力差，导致他们会不知不觉的模仿不良行为，受到一些消极思想的影响，甚至会作出一些违背道德的事来。正如有位学者所说的：有德无才是次品，有才无德是危险品。所以，我们更要注重对学生良好品德的培养。在此，就诚谈我自己的一些观点。一、尊重信任学生，促进学生主动发展我们应该明白：爱学生，就是要尊重信任学生。尊重和信任，是现代教育的第一原则。尊重信任学生，意味着爱护他们善良美好的心灵；意味着一种涵养和宽容待人的高尚品格。小学生的内心世界很丰富。要了解小学生，只能用心换心，用信任赢得信任。要保护学生的自尊，培养自信。要通过细心的观察，倾心的交谈，悉心的照顾，耐心的帮助，了解小学生成长的烦恼、心灵的需求。使小学生与父母和教师面对面敞开心扉，互诉衷肠。并坚信小学生上进的愿望，促进小学生主动发展。一、以身作则，树立榜样根据小学生好奇好胜，模仿性强的年龄特点，教师就要时刻注意自己的品德形象，以免给学生带来不良的品德影响。学生的模仿是存在一定规律和程序的。比如：他们先模仿身边最经常接触的人，随后进入模仿社会人。然而，教师和父母应该就是他们模仿的第一对象了。例如：他们如果是生活在打渔的家庭中，多少也会懂得打渔的经验的技术；如果是生活在音乐世家中，多少也会有音乐细胞或弹钢琴，正所谓的近朱者赤，近墨者黑。有一个故事是值得借鉴的。从前有一对中年夫妇对年迈的父母很不孝顺，他们把老人撵到一间破旧的小屋里居住，每顿饭用小木碗送一些不好吃的东西给老人。一天，他们看到自己的儿子在雕刻一块木头，就问孩子刻的是什么，孩子说：刻木碗，等你们年纪大时好用。这时，这对中年夫妇猛然醒悟，把自己的父母请回正屋同自己一起居住，扔掉了那只小木碗,拿出家里最好吃的东西给老人吃。小孩因此也转变了对他们的态度,从此一家三代和睦生活。可见，父母的榜样，对孩子的影响有多大。教师也如此，也是学生模仿的第一对象。二、对学生的品德做出及时的评价对于小学生表现出来的行为，教师要实事求是，恰如其分的给予评价，以激发学生的上进心，促进良好品德的形成。而对于学生出现的不良思想、行为，教师应根据错误的轻重不同，用委婉的、学生易于接受的评价方式，帮助学生提高认识和错误所在，在学生思想中形成一定的道德标准。（一）鼓励学生要孝敬父母。教师要告诉学生孝敬父母的一般要求是：听从父母教导，关心父母健康，分担父母忧虑，参与家务劳动，不给父母添乱。还要强调要把这些要求变为自已的实际行动，就应当从日常小事抓起。如关心家长健康方面：要求学生每天要问候下班回家的父母亲；当父母劳累时，应主动帮助或请父母休息一下；当父母外出时，应提醒父母是否遗忘东西或注意天气变化；当父母有病时，应主动照护，多说宽慰话，替他们接待客人等。还应承担必须完成的家务劳动，哪怕是吃饭时摆筷子。（二）要诚实、诚信著名的发展心理学家皮亚杰博士发现，4岁以下的孩子都把长辈是否高兴当作衡量自己行为对错的标准，为了不让长辈生气，最简单的方法就是不承认自己做过的事情。说谎在不同年龄意味着不同的问题，诚实的品格是逐渐形成的。不要把学生的撒谎归结于他的天性，相反，你应根据学生的理解力运用全程的方法培养他的诚实品质。（四）鼓励学生勇敢地承担责任。教师要让学生知道：责任心是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。（五）会体谅别人。为把小学生培养成拥有体谅他人之心的人，最重要的一点，就是父母和教师都要以体谅之心温和地对待小学生。同时，应充分理解学生的心情，努力从小学生的视角来考虑问题。当体谅的种子慢慢地在小学生的心田中生长出来之后，就会渐渐地照顾到爸爸妈妈及周围人的情绪，努力使自己不去做给别人添麻烦的事情。三、运用生动活泼说服力，进行品德的培养说服就是在说服的过程中，教师向学生提供其态度或行为习惯的支持性和非支持性的两方面证据，使其对问题的看法更加全面、合理，从而改变其原有的不良品德，发展良好行为。所谓以理服人，对于低年级、富于情感色彩和引人入胜的说服内容更容易发生影响。说服开始时，加强情感爱憎以引起学生的兴趣，然后再施以理论上的影响，可以取得良好的说服效果。由于小学生的身心正处在发展和发育阶段，他们无法辨别是非，也没有主见。因此，教师要用易于接受的说服内容为他们树立坚定的观点和立场、培养他们良好的品德。四、利用典型事例进行品德培养小学生模仿性强，生动形象的事例更易于感染学生，激发他们向榜样学习的热情。教师要选择具有教育意义又符合学生实际的典型人物和事例，来对学生进行教育。如：利用革命领袖和英雄人物的生平事迹和光辉业绩来进行教育，也可以利用同龄的先进事迹或有教育意义的事例进行教育。而该方式又是易于学生所接受的，有说服力的。此外，作为教师还要以自己的言行和思想为学生作出表率。五、在学科教学渗透品德教育小学阶段除了语文、数学外，还开设有品德、社会、音乐、美术等课程，编者在编写这些科目教材时，都有机的把各种思想教育因素渗透进去。所以，教师在教学时，要仔细的挖掘出这些内容的内涵，并把思想教育和文化知识有机的结合起来。比如：自然科目，我们可以通过对自然动物的学习和认识，培养学生学会爱护小动物，不捕杀它们，还要学会保护稀有动物。如金钱龟、金钱豹从而使他们的品德进一步得到美化。最后，在正常的教学过程中，教师还可以利用一些课余时间，组织学生参加各种有意义的实践活动。如访问先进人物或革命前辈、祭扫烈士墓、参观现代化工厂、维护交通秩序、帮助病残老人做好事等等。通过这些活动，提高学生的思想意识，使学生的心灵得到熏陶。

让孩子多去结交朋友，鼓励孩子参加集体活动，带他去参加社会实践活动，让他在班集体中扮演合适的角色，要让它形成集体意识。

　　道德教育和心理健康教育是学校全面发展教育的重要组成部分,它们对于学生的成人和成才具有重要作用。二者之间既有区别,又有联系。只有既从理论上探讨它们的关系,又在教育教学实践上使二者有机结合,才能促进学生道德素质和心理素质的全面优化,使学生得到健康全面的发展。　心理健康教育是品德教育的基础，没有健康的心理就不能形成良好的品格。思想品德教育与心理健康教育的联系：1、心理品质教育是德育内容的重要组成部分。在国家颁发《中小学德育教育工作条例》中讲到道德教育是对学生进行政治思想和心理品质教育，德育是中小学生的重要组成部分。思想品德教育作为我国学校教育的一个重要组成部分，心理健康教育在我国全民教育体系中越来越受到教育者的关注。心理健康教育是思想品德教育的基础，全面推进素质教育，切实提高思想品德教育的针对性、时效性和实效性具有重要价值。2、心理健康教育与德育有些渠道是共同的。两者的终极目标具有一致性。除了开设心理健康课外，班主任工作、校园环境、团体活动这些心理教育活动和德育是共同的。学校培养人才的总体目标是，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。不管是传统学校思想品德教育还是新近兴起的心理健康教育，都必须服务于这一总体的培养目标。如果说思想品德教育侧重于学生的思想品德的塑造，那么心理健康教育则侧重于学生心理素质的培养，两者需在“培养全面发展的学生”这一总体目标下有机地结合在一起。3、心理健康教育是德育的重要基础。心理健康教育为学校思想品德教育注入了新的生命力。心理健康教育的实施给学校思想品德教育带来了崭新的教育理念，这主要体现在以学生为主体，育人为本，教师不再是教育活动中的权威者、塑造者，而是教育活动中的指导者。心理健康教育为学校思想品德教育提供了有效的实施途径和方法。心理健康教育的兴起和不断发展，拓宽了思想品德教育所主要采用的理论灌输、说服、榜样示范、行为引导等的教育方法，这些方法可以使思想品德教育的功效得以充分发挥，学生具有良好的心理素质为形成良好道德品质奠定基础。

小学生刚入学不久，依赖性和模仿性较强，但由于年龄较小和家庭教育的不当，有些学生身上存在比较自私，不懂礼貌，不爱参加劳动等缺点。所以如何培养良好的品德对于小学生来说是一个比较重要的事情。小学生如何培养良好的品德及习惯一、 好品德的培养(一) 尊敬师长，礼貌待人 教师可以首先通过课堂礼仪来培养学生尊敬师长，礼貌待人的品质。要求学生在老师宣布上课时要迅速地起立，并鞠躬行礼，向老师问好，待老师答礼并说“同学们坐下”时再坐下。但学生迟到时，要求学生应该轻敲教室的前门，并立正喊“报告”，待老师允许时进入教室。在课堂上要积极思考老师的问题，发言时要先举手。别人发言时，要认真倾听，不随便打断别人的讲话，不做无关的小动作，更不能取笑别的同学。下课铃响，老师宣布下课时，应端正起立，与老师互道“再见”。离开教室时，让老师先行。 在平常的教学过程中，可以经常适时地穿插一些有利于学生形成尊敬师长，礼貌待人品质的内容。告诉他们一个好孩子、好学生见到老师、长辈应该主动打招呼。当在公交车上碰到老年人时应该主动让座。当别人帮助自己后应该道谢等等。让学生明白怎样做才是一个有礼貌的好孩子。(二) 爱护公物，勤俭节约 小学生活泼好动，爱好信手涂鸦，因此应教育学生应该爱护公物，不得乱涂、抹、画、刻课桌、墙壁等公共设施。开门、关门时要轻。一旦不小心损坏东西，主动承认，在走廊、教室不玩球等，以免弄坏玻璃。 培养小学生的勤俭节约的意识也是相当重要的。由于小学生都是伸手向父母要钱，不懂得节约。教师应该在平时的教学过程中培养他们的节约意识。生活节俭，不摆阔气、不乱花钱，不能向父母经常要钱来买零食。作业本、笔等学习用品在使用的时候要节约，不要浪费。(三) 遵规守纪，热爱劳动 “没有规矩不成方圆”，应该告诉学生，学校作为一个集体要有它的规矩，学生是学校的一分子就应该遵守其规定制度。 例如要求学生预备铃响，要做好课前的准备，并端坐在教室里安静等待，上课后认真听讲，积极思考老师和同学提出的问题，各种物品要轻拿轻放，认真做好课堂的笔记。在参加升旗仪式时，要立正脱帽，肃穆庄重，目视国旗行注目礼;唱国歌时要声音洪亮。鼓励学生积极参加有益身心健康的各种体育活动和文艺活动，但不允许大声喧哗。 现在的家庭里一般都只有一个孩子，父母和长辈都比较溺爱，这是可以理解的，但过分的溺爱不利于孩子的成长，可能使他们养成自私、懒惰等毛病。在教学的过程中应鼓励学生学会料理自己的生活，自己穿衣、盛饭，主动帮父母收拾房间、洗衣、做饭、洗涮餐具等力所能及的家务活。在学校里要轮流值日，值日生应该认真值日，保持教室和校园的整洁优美。 有意识地培养学生尊老爱幼、诚实守信、勤奋学习等良好品德，同时也需要教师以身作则、言传身教，用自己良好的品德去潜移默化地影响学生。二、 好习惯的培养 现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”小学生的可塑性强，是培养良好习惯的最佳时期，因此教师应该有意识地培养其良好的习惯，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯，则会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响人一辈子。(一)社会公德的培养 社会公德是一种存在于社会中间的道德，就是人们为了维护我们社会的利益而约定俗成的我们应该做什么和不应该做什么的行为规范。中国自古是“礼仪之邦”。关于个人修养的研究从古代社会就开始了。古人曾经提出过“修身养性”;近代孙中山建立中华民国时，革除了许多社会陋习，社会面貌焕然一新。新中国把思想品德作为中小学生的必修课。学校是培养人的社会公德的主要场所，特别是小学生的社会公德意识较弱，需要对其进行培养。可以根据小学生的年龄特点着重培养其以下方面的社会公德。遵守交通规则，注意交通安全，当过马路的时候要首先看一下是否是绿灯，再看一下是否有车辆通过，不追逐打闹，保证自己的安全，过马路时要走人行横道。在乘坐公交车时，要主动给老、弱、病、残、孕妇及师长让座，不争抢座位。 遵守公共秩序，购票、购物、乘车时要按顺序，不插队，不拥挤。对营业人员要礼貌。爱护公共设施、爱护花草、数木，保护动物。不要踩踏花草，不要伤害动物。当观看演出时要做文明的观众，结束时要鼓掌致意。在公共生活中，人与人之间应该团结友爱，相互关心，相互帮助。鼓励小朋友之间要互相帮助，当别人遇到困难的时候要主动地伸出援手。比方自己的同学遇到不会计算的问题时，自己可以主动上前热心地解答等。(二)注重仪容仪表、仪态的培养 小学生年龄较小，不太注意个人卫生，在仪容仪容方面主要要求其保持整洁干净，脸、脖颈、手都应洗得干干净净;头发按时理、经常洗，指甲经常剪;注意口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，不能当着客人面嚼口香糖;经常洗澡、换衣服，消除身体异味，使其明白人们都喜欢跟干净的人在一起工作、学习都讨厌邋遢的人。 对于小学生来说，仪态主要指坐、立、行走、读书、写字的姿势。“站如松，行细风，坐如钟，卧如弓。” 坐姿要求端正挺直而不死板僵硬，不能半躺半坐，两腿间距与肩同宽，不能叉开，双手自然放在膝或扶手上，大方得体;走路要求挺胸抬头，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者坦捏碎步。这对塑造小学生挺拔的身姿很有益处，特别是坐的姿势会影响他们的脊髓的生长和视力的情况。(三)良好卫生习惯的培养 良好的卫生习惯不仅使自己终身受益，同时也是自己社会责任心的体现。现代社会由于父母一般都去工作，跟子女交流的时间较少，经常会忽视对孩子良好卫生习惯的培养。特别是在农村，由于目前卫生状况相对较差、家长重视程度不够等原因，小学生卫生习惯形成较晚，卫生习惯方面存在很多问题：如乱丢纸屑、瓜皮果壳，随地吐痰;乱吃零食以及吃零食后随手乱扔包装袋;在墙壁上乱涂乱画;环保意识薄弱等等。为了培养学生的良好的卫生习惯，首先利用家长会进行卫生防疫知识讲座，使家长明确讲究卫生的重要意义。和家长协议：在学校里，学生的教育学习是老师的责任;在家里，孩子的个人卫生是家长的责任。要求家长要注意给孩子讲究个人卫生，防止疾病。在学校，老师针对个别严重的单独进行教育。教育时要耐心、细致，对进步的同学要及时地当众表扬，促进更多的同学向其学习。家长、学校配合教育抓个人卫生会取得良好的效果。 环保意识的培养。结合品德课《环保》一课，教育学生保护环境的重要性;开展《爱护环境》主题班会，加强思想教育，教育学生反思自己无视校园卫生的不文明行为，提高学生保护环境和保持校园卫生的认识，动员学生做到弯弯腰捡出一个洁净的校园;要求学生将零食的包装袋、废纸、铅笔屑等东西要放入指定的垃圾桶中，避免乱扔垃圾，保持整洁的校园。 小学生年龄小，正在学习阶段，什么东西都会向大人学，特别是自己比较信任的老师。因此教师作为学生的榜样，首先要是个讲卫生、爱清洁的老师，那么，他的学生们在他的言传身教下，在个人卫生方面一定会做得很好。(四)良好学习习惯的培养 心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学习习惯有好坏之分，好的学习习惯可以提高学习效率，同时学生学习起来也不会太吃力，以免形成厌学的情绪。如果形成了好的学习习惯会使其受益终身，同时坏的学习习惯到中学后也不太容易改进，所以在小学期间培养学生良好的学习习惯至关重要。 教师要有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班级与班级之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。要向学生说明应该怎样学习。首先在上课新课之前应该预习，大致了解将要学习的内容，同时做好标记，看自己那些已经理解了，那些还不是很清楚，那些完全不理解，这样在听课的时候就有了目的性。当上课的时候课时，准备好必需的文具。与学习无关的东西不带到学校来，上课时不摆弄文具。专心听讲，不小声说话。紧跟老师的思路，积极动脑思考，积极举手发言，积极思考老师提到的问题，对自己不明白的地方要适时地向老师提出，认真做好上课时的笔记以便课下复习时使用。课后要认真完成老师所布置的作业，同时及时复习已经学过的内容。学生有时可能在学习习惯的养成过程中会存在这样那样的问题，老师要认真辅导、耐心指导，对预习、认真听课、作业完成较好的同学给予表扬，也可适当地给予物质的奖励，促进更多的学生形成良好的学习习惯。 思维习惯、礼仪教育、读书习惯等方面老师也应该适当地引导，促进学生形成良好的生活、学习习惯，帮助学生成长。十年树木，百年树人。培养好品德、好习惯不是一朝一夕的事，需要家庭、学校、社会的密切配合，其中教师的作用至关重要。只要各科老师共同努力，时刻注意培养学生的好品德和好习惯，就一定可以培育出一棵棵参天大树，一位位国之栋梁。如何培养良好的品德是并不是一个很难的任务，只要抓紧时间，从小培养就可以将孩子塑造成一个优秀的、有良好品德的人。

1、提高学生的道德认识2、丰富学生的道德情感3、锻炼学生的道德意志4、训练学生的道德行为

孩子呱呱坠地时，给父母带来欢乐，期望。许多年轻的父母一定会想到给他充足营养，给他丰富的知识，开发他的智力……但对如何培养孩子的道德品质却考虑不多。其实，培养孩子的道德品质是极为重要的。贝多芬曾告诫后人：“把‘德性"教给你的孩子……使人幸福的是德性而非金钱。”孩子期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，错过这个时期，许多良好的品性很难形成。有位优秀的儿童教育家说过：“优秀的品格，只有从孩子还在摇篮之中时开始陶冶，才有希望，在孩子心灵中播下道德的种子，越早越好。”前苏联教育家马卡连柯说：“正确、合理和适合标准的教育儿童，比做再教育工作容易得多。”因此，以共产主义道德去教育儿童，使他们从小沿着无产阶级要求健康成长。一、孩子品德教育的内容（一）萌发孩子对祖国的爱对祖国的爱是人类的美德，也是中华民族的光荣传统和珍贵遗产，它是成才的巨大推动力，从我国的科学家李四光、数学家华罗庚身上都能看到爱国情思的巨大力量。对孩子来说，培养他们对祖国的爱，要从身边做起。苏姆霍斯林基要求他的学生，首先要爱妈妈。他说:“如果一个孩子连他妈妈也不爱，他还会爱别人，爱家乡，爱祖国吗？自己的妈妈，容易懂，容易做，而且为日后进行爱国主义的教育打下了基础。”因此，家长要教育孩子努力给母亲、父亲、祖父、祖母带来欢乐，为他们分担忧愁和不幸，关心、体贴、照顾大人病痛，有好吃的东西要先让父母和亲人吃。还可通过游览、参观、旅行使孩子领受到祖国山山水水、江海、河川的美丽风光，知道祖国领土的辽阔，物资的丰富，悠久的文化，这些都能对孩子进行爱的熏陶，萌发他们对祖国的爱。我们还可以采用生动活泼，形式多样的教育活动，如，节日、故事、绘画、过生日等。使孩子感到做中国儿童的幸福，知道自己今日幸福是靠老一辈革命家、英雄、科学家奋斗、牺牲而换来的。（二）使孩子养成讲文明，讲礼貌的好习惯文明礼貌的行为是社会主义精神文明的标志。文明礼貌的行为习惯是从小开始长期实践而形成的。因此，要求孩子从小不骂人，不讲脏话，待人和气，热情，有礼貌，别人讲话不插话，不打断别人说话；要尊老爱幼；在别人家做客时，不乱翻东西，吃饭要守规矩等等。（三）培养孩子诚实，讲真话的好品质教育孩子不论拾到什么东西都要交公，不隐瞒自己的过错，并要勇于改过。要使孩子切实做到这些，最主要的是家长教育的态度，如果对孩子的过错一味指责，是很难培养孩子这一品质的。家长发现孩子说谎时，应分析说谎的原因，有针对性的解决。如孩子要买彩色笔画画，遭到家长拒绝，结果孩子背着家长私拿邻居家的。有的孩子做错了事怕挨骂挨打而说谎，有的为了满足其虚荣心而说谎等等。若是家长不分青红皂白批评孩子，是解决不了问题的。家长应成为孩子的榜样。有的孩子待人不真诚，私拿别人的东西，说谎，是因为受了大人不良行为的影响，这种潜移默化的影响会使孩子形成根深蒂固的恶习，家长不可掉以轻心，要处处以身作则。（四）培养孩子勤劳，俭朴的品质孩子勤劳俭朴的品质是通过劳动来培养的，孩子劳动主要从以下几个方面着手：一是自我服务的劳动，做到自己的事自己做。自己穿衣，洗脸、刷牙，吃饭，收拾床铺、玩具等。自我服务劳动能培养孩子生活的条理性，独立生活的能力，并为孩子参加家务劳动和社会公益劳动打下良好基础。二是家务劳动能孩子对家庭的关心，爱护，成年后主动关心别人，与各类人员保持良好关系。同时，通过劳动获得生活的能力，长大后会用自己的双手创造幸福美满和谐的家庭。通过家务劳动，增强孩子参与意识和劳动观念。可让孩子洗碗筷，打扫居室卫生，择菜，就近处买小物品等。通过劳动，可培养孩子爱惜劳动成果，培养孩子热爱劳动和节省、俭朴的好品质。做到不浪费水、电、食品，不与人攀比衣着、玩具，女孩子不化妆，不戴手饰等。（五）培养孩子大方，好客，不自私，能约束自己与人友好相处的品格目前，随着独生子女的增多，孩子独居独食多。培养孩子大方不自私，与人友好相处十分重要，要求他们事事处处不能只顾自己，要和小朋友一起玩，共同分享食品和玩具，并能遵守游戏规则，收拾玩具。通过多种活动让孩子与其他孩子友好相处。培养孩子生活的节律性，按时起床，就寝，进餐，学习做游戏。（六）培养孩子勇敢、坚强、活泼、开朗的性格勇敢是指人不怕危险和困难，有胆量的一种心理品质。这种品质与人的自信心和自觉克服恐惧心理的能力结合在一起的，必须从小开始培养。要教育孩子敢于在陌生的集体面前说话，表演；鼓励孩子参加力所能及的体育活动和其他各类游戏活动，培养他们的自信心；要求孩子在黑暗处及听到大声音或遇到打雷、刮风、下雨的天气不惊慌，不害怕，能克服各种困难坚持完成任务，勇于承认自己的过失和错误。日常生活中，家长要注意运用正确的教育方法，经常鼓励，支持孩子参加各种有益的活动，不要随便指责、嘲笑、挖苦和恐吓孩子，以免形成孩子遇事胆小畏缩的心理。为培养孩子的勇敢品质，家长要教给孩子相应的知识和技能，孩子产生足够的自信心。孩子的胆怯行为大多因缺乏自信心才产生的，而自信心又是建立在必要的知识技能基础上的。例如，孩子会对雷电、风暴感到恐怖，对黑暗感到不安，就是因为缺乏相应的知识和相应的能力造成的。家长应当给其讲解有关知识，教给其一些相应的技能、方法，孩子的恐惧感就会减轻不少。如果孩子害怕困难往往是因为自己对自己的能力缺乏信心所致，如果孩子确实能力较弱，天赋较差，家长对孩子的要求不但要尽可能符合孩子的实际水平，还应给孩子以具体指导与帮助。当他完成了力所能及的事后，要立即给予肯定，不管这事多么小，多么微不足道。此外，家长还可以用现实生活中的实事、故事、电影、戏剧等文艺作品中富有勇敢精神的形象来影响和教育孩子，帮助孩子克服恐惧心理。孩子天生爱动，在动中发展动作，发展智力，发展品德个性。但无控制的动，过分的动，会影响他们的组织纪律和注意力的良好发展。故家长在多种活动中应正确诱导和培养其自控力，使其成为既活泼开朗，又善于控制自己性格的人。二、孩子品德教育的方法（一）充分发挥艺术作品的效能儿童的思维具体形象，用抽象的首先概念难以掌握，利用孩子最喜爱的艺术形象教育孩子作用相当大。如当孩子听了“没有牙齿的老虎”故事后，吃糖次数就减少多了，不爱卫生的孩子也像“小猪变干净了”一样，爱卫生，养成饭前、便后洗手的习惯。（二）掌握好教育的时机时机是指进行活动或生活过程中具有时间性的有利机会，对孩子教育也有个时机问题。教育时机往往表现在以下几个方面：如孩子获得成功时，家长在鼓励之后，可提出新的要求，玩后把玩具摆得整齐些就更好了；当孩子受到挫折时，家长要关心帮助孩子改正缺点；当孩子对某事产生兴趣时，家长因势利导，引导孩子形成良好的行为习惯；当孩子发怒激动时，家长要冷静，等孩子平静后再教育；当孩子生病、疲劳时，家长最好少要求，多关心，但决不迁就。（三）潜移默化的暗示法苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果越大。”因为暗示教育法能融洽教育者与被教育者的关系。避免受教育者产生逆反心理，促使孩子主动，积极发展。归纳起来暗示法有以下几种好处：易接受性，孩子从小不喜欢“赤裸裸”的教育形式，不愿老处在受教育，受管制的地位。暗示法使他们感到平等，受到尊重，暗示手段使孩子感到愉快，轻松。如，丰富的面部表情，生动的语言，具体感人的情景，易使孩子接受、消化，变为自己的行动。通过暗示手段，使孩子在道德认识，情感意志，行为等方面都得到发展。暗示的方法包括有语言的暗示，榜样的暗示等。对孩子影响最大的暗示就是体态手势、表情。如，孩子爱说话，大人噘噘嘴；孩子做小动作，成人招招手；孩子打瞌睡，成人敲敲桌子等；都能帮助孩子克服缺点。（四）积极诱导法教育孩子的方法有许多种，需要家长开动脑筋，从中选出促进孩子主动发展的一种，只要有心是完全能做得到的。如，我国儿童心理学家、教育家陈鹤琴老先生，在发现其长子一鸣披上又脏又破的布做游戏时，他想发火，但他未发火，因为他知道发火解决不了问题，他想帮助孩子找一块干净布，但未去办，而是启发孩子爱干净，让孩子主动想办法换去了脏布。这种做法不伤孩子自尊心，相反，即克服了缺点，又调动了孩子的自觉性，改正了自己的缺点。（五）因势利导法就是根据孩子原有的表现，诱导孩子明辨是非，形成良好的品德。如，王老师讲刘胡兰英勇就义的故事时，有的孩子看到别的孩子画唐老鸭画笑了，王老师虽然非常恼火，但他还是冷静地处理好了这件事。当他了解情况后，要孩子们回家问家长“笑”有多少种，什么情况下产生笑？第二天，孩子七嘴八舌热烈讨论，知道在刘胡兰就义时，不应该发笑，这不仅纠正了孩子的错误，而且让孩子掌握“笑”的知识，提高孩子的认识，明辨了是非。 以上是关于如何培养孩子品德的一些内容与方法，是今晚家庭教育讲座的的一部分，现在进入第二部分，家庭教育中经常出现的一些难题以及解决方法。每一个孩子都是一个特别的个体，他有自己独特的感知，个性，想法，加上每个孩子生活的家庭环境不同，每位家长都希望教育好孩子，可由于诸多的主观客观的原因，教育好孩子又不是一件容易的事情，在教育孩子的时候确实我们会遇到很多的问题，我作了很多调查和了解，收集整理了一下孩子在生活、学习上经常会出现的问题以及解决的方法，希望对大家有一点点帮助：孩子不喜欢讲话怎么办确实，在现实生活中，有的孩子明明会说话，却很少开口，即使碰到困难也很少张口求援，还有的孩子习惯于用摇头、点头来表达意思，很少直接开口回答问题。如果让这些很少开口的孩子和同伴相处，发现他们有说有笑，而一回到成人身边就不太说话，那就可以肯定这些孩子没有言语障碍，只是跟成人的交往有障碍。孩子在家长面前表示沉默，是不良沟通的结果。有些家长自己不会说话，不给孩子提供讲话的机会，于是孩子失去了说话的兴趣。也有些家长在带孩子的过程中，最好孩子不要来缠着自己，安安静静地一个人玩，自己则忙于家务或其他事情，不去关注和理会孩子，久而久之，亲子间的沟通被冷漠所代替。还有些家长不懂得与孩子沟通的艺术，即便是与孩子一起玩，也很少与孩子交流，养成了亲子间交流贫乏的习惯。为了改变孩子在家长面前沉默寡言的习惯，家长首先要改变自己的习惯，尽可能多地与孩子交流，启发他们讲话，对不肯正面回答问题的孩子可以重复提问，直到他们作出正面、完整的回答，然后给予鼓励，如“讲得很好！”“我懂了”等。对少数极少开口的孩子不妨采用代币奖赏法，这是根据操作性条件反射原理发展起来的一种行为疗法。当孩子讲出一句话后，发给他一个代币（如小红星），作为对讲话的奖赏（强化），等积累到一定数量的代币后，孩子可以得到一个玩具或被允许参加一次活动，如上动物园或吃一顿快餐。这种方法能在较短的时间内收到明显的效果。孩子“不听话”怎么办家长的问题：我们孩子的耳朵越来越“不灵”了，叫他做事情总要叫上好几遍才有反应，吃饭、睡觉总是拖拖拉拉的，搞得我很恼火。该怎样治治这个“不听话”的毛病？孩子“不听话”，原因有三：1．没听到；2．专注于自己的事，“听而不闻”；3．不愿意执行“命令”，故意装作没听到。可以试试以下招数：1．改变说话时的姿势和距离。尽可能地靠近孩子，叫他的名字并保持目光接触。2．调整说话的语气。用平和而坚定的语气下达简单而又明确的命令。3．给予一定的缓冲时间，比如“你再玩5分钟就要收起来了”，让孩子心里有准备。4．必要时用某种方法来支持您的命令。比如孩子拖延执行命令时给予一定的“惩罚”，或取消某种权利等。如何纠正孩子说谎说谎是心理畸变中最严重的缺点之一。──蒙台梭利孩子的说谎可分为无意说谎和有意说谎两类。无意说谎重要的原因之一是，年幼的孩子分不清自己的想象与现实之间的界线，企图用言语描述某种幻想的东西。孩子会把他自己想象的东西当作事实加以描绘，形成无特殊目的的谎言。这种“谎言”，实质上是孩子想象的反映。有时，孩子的软弱和退缩，导致他们一时冲动，编造了谎言。这种谎言属于防御性的。有意说谎通常带有明显的欺骗目的。有时，孩子说谎是他们推理的产物，如，当他们知道一旦讲出事实真象将要受到惩罚时，就可能用谎言来掩盖事实。或者，当孩子意识到不隐瞒事实将得不到社会承认或家长表扬时，也可能采用说谎的手法。有意说谎容易变成一种习惯行为。对于孩子的无意说谎，家长不必过于追究，因为随着孩子认识能力的提高，这种现象会慢慢消失。而对于有意说谎，则要严肃对待。首先，家长要在家庭中形成宽容的氛围，不要过于苛求和责难孩子，更不能用体罚来对待孩子的过错，不要让孩子形成恐惧感，是防止孩子说谎的重要条件。对于孩子的有意说谎，要进行认真的调查和分析，用事实真相来点穿谎言，让孩子懂得说谎是要受批评的，从一开始就堵住孩子说谎的企图。此外，要着重从正面教育孩子从小做老实人，讲老实话，办老实事，让他们懂得不说谎的人才能心里平静，精神愉快。为了防止孩子说谎，成人首先要诚实、坦然、正直，真诚地对待孩子，不要为了成人自己而牺牲孩子的需要。如何激发和培养孩子的学习兴趣首先，家长要从小启发和引导孩子的求知欲。 孩子在3～5岁时特别爱问“为什么”、“这是怎么回事？”面对孩子千奇百怪的问题，有的家长被问得张口结舌，有的则会不耐烦，不愿意被孩子缠得没完没了。其实这些问题恰恰是孩子求知的萌芽，家长面对孩子一个接一个的问题，应该耐心地用通俗易懂的语言给孩子解释，引导孩子看专门给孩子看的《十万个为什么》多带孩子到大自然中去，让孩子对一些物理现象有感性的认识。如果孩子没有问题，家长还要主动给孩子讲，不要以为孩子小、听不懂，其实在他们似懂非懂的时候，也能了解许多知识。孩子们的大脑是非常活跃的，家长们不能忽略从小对孩子的教育。第二，家长要充满热情地鼓励孩子的学习兴趣。曾有一位家长让自己两岁半的孩子学绘画，原意是培养孩子的兴趣，可当家长看到孩子把小鸟画成了个大黑疙瘩时，就忍不住说孩子“太笨了！画的是什么呀？”家长这样的态度对孩子学习的积极性肯定有很大打击，因为家长是孩子心目中第一个权威的评价者，他们特别渴望得到家长的肯定，可是家长们往往没有意识到这一点，经常毫不负责任地、轻而易举地摧毁了孩子的求知欲。当孩子做得好时，应适时表扬，可当孩子做得不好或者失败时，要先发现孩子有创造性的一面，然后再鼓励他们。第三，对于因学习困难而对学习不感兴趣的孩子。家长要耐心地帮助孩子找到困难的原因，帮助孩子掌握科学的学习方法。有的孩子在课堂上注意力不集中，课后不会做作业，往往会受到家长的训斥，甚至打骂，这样必然会形成恶性循环，越发对学习困难的孩子，家长在无奈之余可以找心理医生检查评定孩子的学习能力，发现孩子的问题所在，用科学的方法来矫治。兴趣班，要让孩子感兴趣6～12岁这一时期是培养孩子兴趣的好时期。因为这一时期孩子的神经系统发育迅速，能适适应和接受一些技巧、技能的训练，其性格也已初具雏形，兴趣相对稳定，并且具有一定的自控能力，还有较为充裕的学习时间。所以，抓紧和个黄金时期让孩子参加兴趣班学习一些特长是完全可行的。但需要提醒父母们注意的是，过分勉强孩子学习会适得其反。因此，父母自爱给孩子报兴趣班之前，一定要调查清楚孩子的兴趣点在哪儿，根据孩子的兴趣来选择。让孩子做自己最感兴趣的事情，是激发孩子自觉、主动学习的最佳方法。父母们切忌把自己的主关臆想当作孩子的实际兴趣，甚至将自己的兴趣强加给孩子。此外，在孩子参加兴趣班时父母们还要注意以下几点：一、明确孩子上兴趣班的目的是陶冶情操还是学一技之长。如果纯粹是功利目的，非要让孩子达到某种水平而不考虑其实际情况是不合适的。二、不要同时要求孩子上几种兴趣班，这会分散他的注意力，结果都是“一瓶不满、半瓶晃荡”，同时也会加重孩子的负担，使之产生厌学情绪。三、灵活的学习方式有助于培养学习兴趣。提高学习效率。有些孩子愿意自游戏中掌握知识，有的却愿意学别人做事，每个孩子的最佳学习方式不同，因此，家长要选择学习方式灵活的兴趣班。四、如果给孩子制定太高的目标，孩子会因太难而丧失信心，从而放弃努力。家长可以时常为他制定一个近期能够实现的目标，这样，孩子就会满怀信心地去学习了。怎样纠正孩子骂人的习惯骂人，是一种极不文明的行为，轻者有伤和气、重者引发他人怨恨和报复。生活中许多人际冲突常常是从互骂开始。骂着骂着便恼羞成怒，动起手脚，甚至酿成悲剧。但是，有些家长对孩子张口骂人的行为熟视无睹，认为孩子骂几句脏话没什么了不起，尤其是对那些刚开始学说话的孩子，听到他们偶尔学说一两句骂人话时，甚至感到很有意思，还鼓励他们用这些骂人话去骂这个、骂那个。这是非常错误的，也是很危险的，因为，日长时久，孩子容易养成骂人的坏习惯。怎样纠正孩子骂人的不良习惯呢？第一，教育训练孩子尊重他人。要想从根本上杜绝孩子骂人的行为发生，首先要教育孩子懂得尊重他人。平时，家长要有意识地向孩子介绍每个亲朋好友的职业、性格、优点，鼓励孩子学习他人的优点。家长也要培养孩子谦虚谨慎的好品格，不骄傲自满，不以自己的长处比他人的短处，让孩子明白“金无足赤，人无完人”的道理，正确看待他人的缺点和不足，绝不拿他人的过失或不幸做笑料。同时，更重要的是要在日常生活中训练和督促孩子尊重他人。如：上学时主动向老师同学问好，遇到熟人热情打招呼，请人帮助要先用礼貌称呼、再说明事由、事后要道谢，家中来客人要热情迎送等。第二，教育孩子正确对待与他人的摩擦。在多数情况下，孩子骂人是对自己受到伤害的一种渲泄反应，如；东西被他人偷走、被他人撞倒时，往往就会骂人。家长应教育孩子以善良之心看待与他人的磨擦，让孩子明白地球很拥挤，随时都会发生不愉快的事情，使孩子学宽容他人的过失，不要为这些小事而生气、赌气。当然，家长也要帮助孩子学会适当的渲泄方法。如：鼓励孩子诉说衷肠，必要时向有关人反映求助、解决磨擦，培养自己的幽默感来自慰等。第三，训练孩子学会在气愤时冷静一分钟。有的孩子骂人已习以为常了，尽管他也明白骂人是不对的，事后也常常懊悔。针对这种情况，家长可和孩子达成一种默契：当孩子在气愤想发泄时，家长用某种事先约定好的语言或目光暗示孩子：孩子这时就应冷静地想一想。孩子在这种情况下，冷静一分钟，就会考虑如何文明地表达自己的意思，把不文明的语言过滤掉。坚持这种在家长配合下的孩子自我教育训练，有利于孩子逐步纠正骂人的不良习惯。第四，坚持要求骂人的孩子检讨，当孩子骂人后，家长要严肃批评。批评时可以向孩子提出下列问题：为什么要骂人？不用骂人的方式以善“还击”行不行？骂人能解决什么问题？被骂者会产生怎样的态度和采取什么手段报复，其目的在于使孩子最终认识到骂人的结果是有害无益的，从而促使孩子主动向被骂者道歉认错。这样，家长坚持数次，孩子就会改掉骂人的不良刁惯。第五，以身作则，净化家庭语言环境孩子的语言表达方式，在很大程度上是模仿成人（尤其是家长）而形成的。因此，在家庭中，家长在注意提高自身的修养，文明语言，不说脏话、粗话，不但对外人要态度和气，对家人也应和气。这样，不但有利于纠正孩子骂人的不良习惯，更重要的是为孩子的健康成长提供一个净化的环境。家庭教育是一门学问，更是一门艺术，我能说的只是一点小小的方法、建议，希望能对大家有那么一点帮助，希望能引起大家思考：用什么方法更好的去教育我们的小朋友，关爱我们的下一代。

品格教育非常重要。重要的，一个人有着好的品格，才可以让自己在生活和工作上如鱼得水。

人之初，性本善。没有哪个孩子一生下来就是坏孩子。孩子的道德行为的形成，与他所处的环境和受到的教育有关系，所以道德教育的重要性毋庸置疑。作为家长尤其是我们搞教育的教师，一定要重视对孩子的道德行为教育。我们教师应把德育教育放在工作的首位,人常说，教师是人类灵魂的工程师。曾听到这样一个小故事，听后很有感触，一个因大意误诊病人的医生，在死后被打进第一层地狱，而一个不好好搞教育的老师却要被打入十八层地狱，这是为什么,因为医生医治的是人的身体，而教师却是塑造人类灵魂的，你要教给学生怎样做人，怎样处事，你不仅肩负着学生的知识教育，更肩负着学生的道德教育。一个人知识能力的高低，对他的一生有一定影响，但品德的好环，则影响他的一生。也就是我们知道的一个知识能力不足的人可以用道德来弥补，一个道德不足的人却难以用知识来弥补的道理。因为一个品德良好的人，即使智力水平不高，他照样可在不同岗位上为国家做贡献。所以，德育为先、德育为首应该成为每一个有良知的教育工作者都应该自觉坚持的教育方向，同时我们还需要家长的大力支持与合作，不仅要强健学生体魄，更要做到文明学生精神，我们要用自己的爱心去呵护那颗颗幼小的心灵，塑造一个个充满了“爱”的灵魂，让他们不仅拥有知识，还要拥有一颗仁爱之心。我们应教会学生认识真善美，追求真善美，创造真善美。

德育目标是指德育在特定阶段中培养受教育者在思想政治、道德品质、心理素质等方面应达到的规格要求。德育目标（objective of moral education）是2013年公布的教育学名词。是指德育在特定阶段中培养受教育者在思想政治、道德品质、心理素质等方面应达到的规格要求。目标可以分为每门课程的总目标和情感态度价值观、能力、知识等方面的分目标，并随学段不同而有区别。课程内容：1、生活化：遵循不同阶段学生生活的逻辑，以学生的现实生活为主要源泉，以密切联系学生生活的主题活动为载体。2、综合化：每一学段课程内容力求体现多重价值，整合多种学科内容。《品德与生活》包含了品德教育、科学教育、社会文化教育等多方面的内容。3、生本性：课程内容主张从学生成长、发展与生活实际出发，从学生思想品德发展的现状、问题和需要出发，尊重学生已有的生活经验。4、开放性：面向学生逐步扩展的整个生活世界，从封闭的教科书扩展到所有对学生有意义、有兴趣的题材。

作为家长或老师，首先自己要以身作则，言传身教是最好的教育方法

重视孩子的品德教育 重视孩子的品德教育，你知道怎么做吗？在生活中，孩子的品德教育也是非常重要的，作为父母，要教育好孩子的品德教育。品德教育包括德、智、体、美、劳，一起去看看怎么重视孩子的品德教育。 重视孩子的品德教育1 德国：强调孩子“善良品德教育” 爱护动物 爱护小动物是许多德国儿童接受“善良教育”的第一课。在孩子刚刚学会走路时，不少德国家庭就特意为孩子喂养了小狗、小猫等小动物，并让孩子在亲自照料小动物的过程中，学会体贴入微地照顾弱小的生命。幼儿园也饲养了各种小动物，由孩子们轮流负责喂养，还要求孩子们注意观察小动物的成长、发育和游戏，有条件的还须作好“饲养记录”。孩子们正式入学后，他们的作文中常常会出现有关小动物的生动描绘，其中优秀的篇章会被教师推荐为范文在壁报发表。此外，利用自己积蓄的零用钱来“领养”动物园里的动物，或捐款拯救濒临灭绝动物也是德国小学生热衷的活动。 德国的中小学还普遍开展有关“善待生命”的讨论或作文比赛。一个13岁的男孩以充满爱怜的笔调，记录了他为一只小鸟医治创伤，后来又将其放归大自然的过程，文章荣获了该校“善待生命作文大赛”的第一名。相反，虐待小动物的孩子轻则须接受批评或训导，重则可能受到大人的惩罚，如果效果不明显，还可能被送去作心理治疗，因为这是比学习成绩滑坡更为重要的“品德问题”。 同情弱者 同情、帮助弱小者也是德国人对孩子进行“善良教育”的另一重要内容。在成人社会的倡导、鼓励下，孩子们帮助盲人、老人过马路早已蔚然成风，为身有残疾的同学排忧解难也并不是什么新鲜事。 法兰克福有一个孩子粗暴地将上门乞食的流浪者驱赶出门，全家人特意为此召开了家庭会议。大人们严肃、耐心地启发孩子：流浪者尽管穿着邋遢，同样享有人的尊严。这样做使孩子明白了一个道理：仰慕强者也许是人之常情，而同情弱者更是美好心灵的体现。后来，孩子建议邀请此受辱的流浪者来家作客，大人们则毫无保留地支持。 宽容待人 “宽容待人”被德国人普遍认定为一个人“善良品质”的一方面。一个叫雪丽的7岁小女孩在自己的生日晚会上遭到好友梅芙的无端抢白而感到大丢面子，因而试图报复以泄心头之恨，但后来在母亲的劝说下，她通过和梅芙谈心了解到：当时梅芙喂养的小兔子突然死去，心情十分沮丧，故难免“出言不逊”。在经过一番“将心比心”后，雪丽宽容地原谅了梅芙，两个小伙伴的友谊更深厚了。 重视孩子的品德教育2 美育： 意思就是对孩子的审美教育。人的一生会遇到很的自然现象还有社会现象，会让人觉得美，艺术形式就是把这些美好的东西加以提炼、升华的结果。对孩子进行审美教育，先是要让他们感觉并且体验生活中的美、让他们学会怎么样欣赏美好，怎么来表达出自己美的感受，并且可以的话进行某些创造。艺术形式生动形象，一般都是声音、色彩或动作姿态来描绘，这正好适合宝宝学习的感觉。因此，艺术形式能够让宝宝注意到并且很感兴趣。这样子更加能够受到艺术的感染和熏陶，像是歌曲、乐曲、舞蹈、诗歌、美工、文学作品之类的一般是孩子知识经验少，理解和欣赏水平低，整个人不是很成熟，所以只能欣赏一下这类的作品。 体育： 是非常关键的.一个教育。可以让孩子明白生活卫生习惯和独立生活能力是非常重要的，教导孩子做一些比较基础的动作，如走、跑、跳、攀、登等。并且要让孩子学会的话，不但要有保健护理、保育营养并且要学会做一些简单的体育活动，以掌握某些技能，使孩子的骨胳、肌肉和各种脏器得到锻炼，提高适应能力和各种功能。 德育： 这是要对孩子进行品德教育。一个人的品德因为三中原因来造成，即对品德的认识、情感和行为。学龄前孩子对于日常事务比较不熟悉，还不太能理解抽象的事物，对于那些直接的、简单的是非标准才会知道，体育运动还可以培养一些待人接物的初步行为习惯，像是礼貌、善良、诚实等。孩子比较会模仿，要是不加以注意，一些坏行为就会影响他们，要是家长不开始进行教育，孩子会不自觉地学会很多不好的行为习惯。所以，品德教育需要爸爸妈妈详细的把教育内容渗透到孩子的日常生活里面，不是说说就可以的、也不会讲大道理所能奏效的。 智育： 智力教育不仅仅是传授深奥的科学知识，同时还要注意开发孩子的智力。具体内容有发展孩子的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，还有口语表达能力。学龄前期的智力教育，对于以后的孩子一生都是有影响的，要是这个时候不抓紧的话，以后想弥补就晚了比如孩子在学龄前期没有联系说话的话，长大以后耗费更多的精力也追不上别人的水平。所以爸爸妈妈要培养孩子智力、学习习惯和学习兴趣几不能仅仅靠孩子认识多少字来哦按段一个孩子的智商高低。 学龄前孩子，同时爸爸妈妈也要密切关注孩子的心理健康问题。这个时候，孩子抽象思维已经有了，可以对抽象的数概念知道一点；同时也有了想象力，一些孩子还能画出比较也别的图画，跟爸爸妈妈将一些神奇的故事。所以，家庭生活环境和社会生活环境都要给孩子一个很好的环境，要让孩子在日常的生活中，察觉到世界的美好，然后经过耳濡目染，让孩子具有一个好的品质，让宝宝的心理在健康、向上、友爱的环境中得到发展。

首先，你和你的爱人必须以身作则，在孩子面前做到良好的品德表现，然后宝宝该做什么，不该做什么，都必须和孩子经常说，然后经常教育孩子云良好品德的行为！

1、说服教育法说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。要求学生遵守道德规范、养成道德行为。首先要提高认识、启发自觉、调动他们的积极性。只有学生的认识提高了，认识到道德的必要性，才能自觉去履行。包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等方法。2、榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。包括：典范、示范、评优等方法。3、实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。包括：练习、制度、委托任务和组织活动等方法。4、品德修养指导法是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。包括：学习、座右铭、立志、自我批评、慎独等方法。学生品德的提高是一个能动的发展过程，它的成效同学生个人能否自觉主动进行道德修养紧密相关，学生的年龄愈大，他们个人进行的道德修养在自身品德发展中的作用也愈大，所以德育不得不重视学生的道德修养和提高他们的修养能力，如果没有道德的修养，个人的进步就是不可能的。5、陶冶教育法是通过创设良好的，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。6、品德评价法 德育的各种方法各有特点与作用，每一种方法都是进行德育所不可缺少的，但又不是万能的，它们之间相互补充、配合，构成了德育方法的完整系统。青少年学生品德的培养，不可能通过个别方法来实现，必定是科学地综合运用全部德育方法的结果。

一个人的道德品质形成于幼儿期，因此对幼儿良好品德的培养，应该像智力启蒙一样，应及早的重视孩子的品德起步教育。如何对幼儿实施品德教育呢？下面我为大家解答一下，希望能帮到您！ 品德教育是教育的组成部分，是实现社会道德个体化的过程。幼儿时期正是一个人品德教育过程的起始阶段，是良好心理品质和能力开始形成的关键时期。因为这个时期的孩子大脑神经活动具有高度的可塑性，容易接受外界的各种刺激，并在大脑中留下深刻的痕迹。著名教育家陶行知先生曾指出：六岁以前是人格陶冶最重要的时期。这个时期培养得好，以后只需顺着他继续增高的培养下去，自然成为社会优良分子。倘若培养的不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。也就是说一个人道德品质形成于幼儿期，因此幼儿良好品德的培养，应该像智力启蒙一样及早被重视。 一、培养幼儿的良好品德要遵循具体与抽象相结合的规律 幼儿年龄小，在进行抽象的道德概念教育时，要与具体形象相结合，要在适应的情景中进行。在情境中进行教育，就是教育者利用或设置某种特定的情境，让幼儿置身其中，并以这种情境作为教育的手段，对幼儿进行教育。例如，对孩子的礼貌教育，除了我们用故事、儿歌等教育形式外，在每天接送幼儿时，教师主动说“请、谢谢、别客气、您早、您好、再见”等礼貌用语，在每天的重复训练中感染幼儿，同时教师要给予幼儿以具体的指导，使之养成礼貌待人的良好品德。在日常现实情境中，教师引导幼儿做一些关心他人的事，帮助朋友穿衣裤、系鞋带、扣纽扣、叠被子等。通过自我服务，如擦桌椅、种植等活动，培养幼儿自己的事情自己做和爱劳动的好品质。 二、注重在日常生活中培养幼儿的良好品德 《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园的品德教育应该以情感教育和良好行为习惯为主，注重潜移默化的.影响，并贯穿幼儿生活及各项活动之中。”因此，在日常生活中，教师应逐步提高幼儿辨别是非的能力，加深道德情感的体验，培养良好品德行为习惯。如看见有小朋友摔倒了，要把小朋友扶起来；喝水时小朋友们要排好队，不能推，不能挤；玩玩具时不能乱扔玩具，不能用玩具砸别的小朋友；不能乱拿别人的东西；借了别人的东西要归还；游戏、学习时要学会和别的小朋友合作等等。教师在日常生活中既要抓住时机随机进行教育，又要有计划地对幼儿进行系统的品德教育。 三、通过训练与练习培养幼儿的道德行为习惯 对幼儿的品德教育要着重加强道德行动的训练。人的道德面貌是以行动举止来表现的。道德行为习惯的养成，应该从幼儿抓起。幼儿要从小养成生活习惯、公共场所守秩序的习惯、文明礼貌习惯、劳动的习惯等。 道德行为习惯，是一个人由不经常的道德行为转化为稳定的道德行动习惯。习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。因此，教师应创设良好的情境，使幼儿养成良好的习惯。如培养幼儿劳动观念时，根据幼儿的年龄特点、兴趣和爱好，让幼儿从身边的小事做起，如在班里活动时爱护桌椅、玩具、图书等，启发幼儿与玩具、图书交朋友，比比看谁做得最棒。在户外活动时，引导幼儿看见地上有碎纸片和果皮时主动捡起来扔进垃圾箱内；看到花园里的花该浇水时，主动给花浇水，在劳动中逐渐培养幼儿的义务感、责任感以及生活中不可缺少的技能。从点滴做起，持之以恒，日积月累坚持下去有了一定的实际经验和必要的劳动技能时，幼儿就会树立起自信心，并养成良好的道德行为习惯。 四、在品德教育过程中要发挥家庭的作用 一个人品德的形成，除了社会道德舆论的影响和学校教育的影响外，他的家庭教育，特别是家庭品德起步教育也是很重要的。在孩子的童年时代就训练其养成良好的习惯和行为，就能使孩子在以后日常的行为表现中逐渐对道德认识，并能对道德情感进行深化吸收。父母是孩子最好的老师，因此父母的言行对一个人会产生终生的影响。父母在家庭中要有意培养幼儿劳动习惯，只要没有危险就应放手让幼儿去实践，还要抓住日常生活中每一个细节，为幼儿提供练习的机会。不过孩子刚开始劳动时，往往做得很慢，有时甚至“闯祸”，父母不能因此就对孩子训斥，或者动手，以免挫伤他们的自尊心，相反地要多鼓励和进行耐心教育，给孩子示范正确的动作，一步步教他们怎样做，鼓励孩子坚持劳动。在繁杂的家务劳动中，有孩子的一份贡献，他就感到非常自豪。第一次做某件事感到很新鲜，例如叫孩子到楼下奶箱中取奶，他很快就会拿回来，并且觉得自己长大了，但是如果要他每天去做这件事，那么愉快的心情就会逐渐淡漠下去，在这种情况下，父母就需要及时鼓励，坚持不懈，使幼儿的优秀品德在良好的教育氛围中得到巩固。 总之，及早重视孩子的品德起步教育，从小培养孩子关心他人，同情体贴别人，处处为别人着想，热心地帮助人，不轻易打扰别人等是培养文明行为和大公无私精神的基础，也是奠定良好人格的一个重要方面。

《小学数学课程标准》中指出：在小学数学教学的全过程中都要对学生渗透德育教育，加强对学生进行爱国主义教育。然而，这一环节也是课堂教学最重要的一环。那么，在数学教学中如何进行德育教育呢？一、用教师人格魅力感染学生。德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。其中教师的示范作用以及老师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范。板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，使学生感受了美的教育。辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到了熏陶和教育。若教师在教学中，老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。二、利用教材内容，渗透品德教育。在小学数学教材中，思想品德教育内容十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分利用教材中的德育素材，不失时机地进行思想教育，把德育教育贯穿于知识教学中。如：在复习“时、分、秒”的教学，以课件出示北京申奥成功人们的喜庆场面为画面。抓住这一素材，教育学生：中国申奥成功了，我们中国人期盼了多年的梦想，今天终于如愿以偿了，我们身为中国人，多么自豪，多么骄傲。在教学圆周率时，可以介绍祖冲之是我国的一位伟大的数学家和天文学家，他是世界上第一个把圆周率的值精确计算到小数点后7位小数的人，这一成果要比外国数学家早一千多年。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。又如六年级在复习“读数、写数” 的教学时，可以有选择地介绍一些本地有教育意义的数据。还可以介绍我国的地形地貌特征，如我国地域辽阔，东西相距约5000千米，南北相距约5500千米，领土面积约960万平方千米，我国境内有世界著名的大河长江，全长6300千米。教学“应用题”时，可以根据应用题中所反映的日常中的生活、农业、科技、卫生等方面有说服力的数据，通过学生进行比较、分析，对学生进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。三、结合教学过程，渗透思想品德教育。数学课不同于思想品德课，也不是少先队活动，它有其自身的特点，不能够整节课对学生进行品德、说理教育，只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。如，在应用题教学中，教师可选取一些好的事例：如做好事、节约用水、用电、改革前后的人均收入等，使学生在解题过程中潜移默化地受到教育。又如：教学“时、分、秒”时，教师可在学生初步建立了时、分、秒的概念后，通过让学生数心跳、读书、写字、拍皮球等，让学生感受1分、1秒有多长，到底可做多少事情，一节课40分钟里有多少个1分钟。从而适时地教育学生珍惜时间，做时间的主人。在教学“元、角、分”时，可教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币。另外就拿教学方法来说，教师可以采取小组合作、探究的学习方法。通过小组合作、探究学习，使学生明白这样一个道理：我们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。四、严格要求，强化训练。数学的科学性和严密性要求学生学习要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好习惯。对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，勇于克服困难的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。如在进行计算能力训练时，我先要求学生认真审题，边审边思考：“题目有没有抄错或者抄掉的现象？先计算什么？再计算什么？能否简便计算？”在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错及时纠正，自觉分析错误原因，防微杜渐，养成认真学习的好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号、小数点等必须写清楚、规范，做完作业后要养成自觉检查的习惯，端学习态度，培养学生独立思考问题的能力和勇于克服困难的精神。五、联系生活实际，收集有关信息。数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，选取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。例如，在教学“时

幼儿德育的目标：《幼儿园工作规程》明确规定了幼儿德育的目标：萌发幼儿爱家乡，爱祖国，爱集体，爱劳动，爱科学的情感，培养诚实，自信，好问，有爱，勇敢，爱护公物，克服困难，讲礼貌，守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。德育的目的目的可以概括为五爱的情感+行为习惯+性格。幼儿德育目标的定位，根据教育目的和幼儿的年龄特征挡定，是德育的起始阶段。强调从情感入手，培养幼儿最基本的品质和良好的行为习惯。幼儿德育的内容：一，萌发爱的情感。二，发展幼儿的交往能力，学习必要的社会化行为规范。三，培养幼儿良好的个性品质。幼儿德育要培养幼儿良好的个性品质，如诚实，自信，勇敢，活泼开朗等，都是良好的个性品质。

一、举止文明1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。2、见到老师、客人主动问好。3、自觉使用 “请”、 “您好”、“谢谢”、 “对不起”、 “再见”等礼貌用语。4、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。5、向别人请教，态度要诚恳。6、不打架，不骂人，公共场所不喧哗。7、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。8、当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。9、集合做到 “快、静、齐”，观看比赛文明喝采。二、诚实守信1、诚实守信，说了就要努力去做。2、答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。3、借了别人的东西要按期归还，说话要算话。三、尊重他人1、耐心听他人说话，不随便打断他人说话。2、用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。3、听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。4、不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。5、未经允许，别人的东西不乱动。四、守时惜时1、晚上按时睡觉，早上按时起床。2、放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。3、回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。4、做事有计划，不盲目、不拖沓。　五、懂得感恩1、听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。2、体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。3、主动替父母干一些力所能及的家务活。4、孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。5、要尊重环卫工人、交通警察的劳动。六、勤俭节约1、爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。2、不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。3、珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。4、节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。5、对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。

初中学生正处在长身体、长知识的时期，同时也是思想意识、道德品质逐步形成的时期。他们在这一时期所受的教育，所形成的思想品德，对他们的一生都有很大的影响。因此，对他们进行思想品德教育，是我们教育工作者的一项重要任务，任何时候都不能放松和忽视。我们必须按照教育规律和德育教育要求，结合学生的年龄特点，及时对他们进行思想品德教育，这样才有利于他们向正确的方向发展。我认为，要想做好中学生的思想品德教育，应该做到以下几点。 　　一、充分利用思想品德课这块主阵地 　　思想品德课是有系统、有计划、有步骤，并结合中学生的年龄特征和身心发展规律进行德育教育的有效手段。因此，学校要认真上好思想品德课，并坚持贯彻落实胡锦涛主席在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上的重要讲话，理论联系实际，用中华民族的伦理道德及优秀品质陶冶学生的情操，塑造学生的美好心灵，认真抓好五爱教育，以及人生观、价值观的教育，大讲胡锦涛主席倡导的“八荣八耻”，使广大青少年能够明辨是非，树立远大的理想。 　　二、必须把思想品德教育放在各项工作之首 　　怎样才能培养出合格的社会主义建设人才呢？这就要求我们必须先要塑造好青少年一代美好的心灵，使他们懂得如何做人，形成良好的思想品德。此外，我们要对学生进行爱国主义教育，社会主义的道德理想信念教育，集体主义观念的情感行为教育，从整体出发，点滴做起，把思想品德教育真真正正落到实处，只有这样才会收到良好的效果。 　　三、遵纪守法教育不可少 　　法律是由国家行使立法的机关依照立法程序制定的，受国家的强制力保证执行的行为规则。没有严密的法律制度，社会主义民主就不能实现。所以，加强法制教育，是实现社会主义现代化的客观需要。 　　同样，在一个学校里，无规矩不成方圆，中学生必须学会遵纪守法。纪律是在集体中以规章制度、守则、条例等形式明确规定出来的行为规范。没有纪律，集体就不能从事有秩序、有效率的活动。没有纪律的保证，学校就不可能取得教育和教学的实际效果。 　　由于初中生对法律知识知之甚少，往往意识不到自己的社会责任，他们常认为法律是对成年人的要求，很少把自己的行为和法律联系起来。因此，我们应针对学生的这种心理进行知法、守法、与不法行为作斗争的教育，使每个学生都能成为遵纪守法的好公民，这是学校在任何时候也不能忽视的事情。 　　纪律和法律虽然在要求、范围、年龄、方式上有所不同，但都是对个体在道德行为方面强制性的约束。因此，学校在进行遵纪守法教育时，应该将两者有机地结合起来进行。 　　四、思想品德教育的内容系列化 　　我们要对青少年学生进行思想品德教育，就需要学校把思想品德教育的内容系列化，符合学校的实际情况，长期稳定地开展下去。这就要求学校必须对学生加强爱国主义教育，培养学生的爱国意识，同时还要培养学生的公民意识，使学生具有社会责任感和尽职尽责的敬业精神。此外，还要培养学生优良的思想品质和良好的行为习惯，包括艰苦奋斗、勤俭节约、不怕挫折、诚实守信、积极进取，特别是中华传统美德的养成教育，增强学生尊老爱幼、尊敬师长、孝敬父母的礼仪修养，加强五自教育，即自我、自理、自信、自立、自强，努力提高学生学习、生活、劳动、创造等方面的能力。 　　五、整合力量，更新手段 　　教育是一个系统工程，思想品德教育有其自身的特点，往往给人以务虚之感。我们通过大量的实践证明，要想避免思想品德教育空泛，光靠我们学校单方面的努力是不行的，很难达到理想的效果，只有家庭、学校、社会三方有机结合，才能达到思想品德教育的目的。另外，目前思想品德教育内容空泛，教学方法陈旧，并不能够激发学生的兴趣感、认同感，要想将思想品德教育的成效提高到一个新阶段，需要我们高度重视现代教育手段的应用，比如，校园网络、电脑室、多媒体室等，还可利用第二课堂、专题教研、社会调查等活动加强学生的思想品德教育。同时，我们要将课堂教育社会化，使知识性与趣味性有机地结合起来，从而达到思想品德教育的目的。 　　六、运用各种方式对学生进行思想品德教育 　　学校要充分运用广播、影视、板报、宣传橱窗等方式宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型，激励学生崇尚先进、学习先进。通过评选三好学生、优秀团员、先进集体，开展学雷锋、树新风、献爱心、助人为乐等活动，为学生树立可亲、可信、可敬、可学的榜样。通过组织学生观看各种具有教育意义的影视作品，参观革命圣地西柏坡、华北烈士陵园等爱国主义教育基地，以及请老革命、军烈属、校外优秀辅导员作专题报告，讲革命传统，介绍亲身经历等活动，使学生从榜样的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞，汲取力量。 　　总之，我们在对学生进行思想品德教育时，要动之以情，晓之以理，不能简单粗暴。同时，我们要上好思想品德课，把思想品德课当做素质教育的必修课，只有这样，才能收到良好的教育效果。

幼儿园小班品德教育有哪些 幼儿园小班品德教育有哪些，很多家长非常注重孩子的成长，在这些方面我们可以更加清楚地认识我们的宝宝，宝宝的健康成长离不开父母的耐心教导，下面我分享幼儿园小班品德教育有哪些。 幼儿园小班品德教育有哪些1 幼儿品德教育的内容：快乐 快乐的经历有助于造就高尚而杰出的个性，使人热爱生命。对于幼儿来说，快乐的经历有助于形成幼儿活泼开朗的性格。 父母应放开手脚，让孩子自己寻找乐趣，做他自己想做的事情，尽情享受人生的一切，并让孩子在与父母的交往中获得快乐，培养孩子乐观向上的精神。 幼儿品德教育的内容：爱心 爱心是最美丽的心灵之花。培养孩子具有爱心，是培养其它良好情操的基础。 要引导孩子成为富有爱心的人，父母首先要保证自己有一颗仁慈的心。孩子通过与父母的朝夕相处，模仿和体验到父母的爱心，潜移默化的影响，慢慢地也会获得爱心。 幼儿品德教育的内容：正直 正直意味着互不欺骗、言出必行。一个人拥有正直的品德才会拥有真正的朋友，获得真正的友谊。 家长教导孩子正直的可行方法，是用自己的生活方式言传身教。1岁多的孩子就是要靠最初的模仿来实践正直的品德。 幼儿品德教育的内容：勇气 一个人要承受生活中的忧愁与失败，需要勇气。人的一生中会有无数次失败和挫折，有勇气战胜失败和挫折的人，才可能获得成功。 家长要从小为孩子设置一些“障碍”，使孩子有机会从小受挫，鼓励孩子要有勇气和信心，学会想办法克服困难。 幼儿品德教育的内容：信仰 信仰激励人们去奋斗。孩子有自己的计划和愿望(幼小的孩子还谈不上信仰)，无论他们显得多么幼稚，父母都要慈爱而有礼貌地倾听并给予鼓励。 如何对孩子进行品德教育 1.鼓励儿童表达自己的情感和体验，同时帮助儿童了解他人的处境和情感状态，.唤起情感的共鸣，萌发同情心. 2.利用扮演角色的游戏， 让儿童练习同情人， 照顾人，帮助人，也可对儿童进行移情训练。 3.教给儿童一些安慰和助人的技巧. 幼儿园小班品德教育有哪些2 一、采用游戏、促使幼儿养成良好的行为习惯。 幼儿的全部生活内容只有一项：游戏。游戏是幼儿喜爱的活动之一，他们通过游戏认识世界，认识生活准则，形成道德规范。教师将幼儿日常品德行为习惯的培养融入游戏之中，使幼儿在玩中不知不觉的养成良好的行为习惯，并利用游戏对孩子进行品德教育。首先教师要选择健康、有趣、有吸引力的游戏内容。游戏中的主人翁应是好人，即正直的人，善良的人，助人为乐的人。如果游戏中有坏人，最后一定要让这些坏人受到处罚。例如，“医生看病”游戏，“医生”一定要是个关心病人，时时为病人着想，医术高明的好医生。“警察抓坏蛋”游戏，一定要“民警叔叔”获胜。“妈妈和孩子”游戏，应让“孩子”在“妈妈”面前说实话，不撒谎……。其次，教师应在一日生活利用游戏、促使幼儿养成良好的行为习惯，刚入小班的幼儿不懂得归放玩具，我就教他们玩“我把玩具宝宝送回家”的游戏，幼儿通过反复玩游戏，知道了把不同种类的玩具送到相应的“家”中，这样幼儿逐渐养成了玩完玩具后把玩具摆回原处的习惯。小班幼儿经常将玩具、积木掉在地上自己却浑然不知，这时我们就会玩“谁在哭？”的游戏，当我一问：“我们听听谁在哭呀？”他们就会安静下来，用眼睛找，找到后将积木送回家。又如玩“找我们的国旗”的游戏来培养他们热爱祖国的美好情感。 二、利用故事、儿歌达到教育目的 幼儿爱听故事，针对幼儿的某些不良行为自编故事讲给他们听会收到良好的效果。如有的孩子经常把馒头、油条扔掉，经过多次批评仍然改不了，这时我利用故事。《簸箕里的哭泣》，这个故事的大意是被扔在簸箕里的馒头、油条向他的主人哭诉自己的出生是多么的艰难：先由农民伯伯把麦种种在地里，然后施肥除草。麦粒成熟后，经过割麦扬场、去皮，再经电磨磨成粉。最后将面粉加工，制作成馒头、油条等。它们多么希望被人珍惜啊，可是现在却只能在垃圾堆里哭泣。通过这个小故事，让孩子懂得爱惜粮食，并改掉浪费的坏习惯。当我发现幼儿在户外活动时为争抢一个比较新的皮球而大打出手时，我为幼儿讲述故事《孔融让梨》，让幼儿说一说孔融为什么不挑大梨，并以这个故事教育幼儿 对人要谦让。从分享食物、玩具到分享爱、分享快乐。让每个幼儿懂得在集体 活动中与其他幼儿建立平等亲密的关系，这直接影响幼儿的分享行为。并开展“大家一起玩”“好书大家看”“分享玩具”等活动，让幼儿轮流分享，体验与别人分享的快乐。 也可提出问题：“我想玩的玩具被别的.小朋友拿走了，怎么办？”“两个小朋友想玩同一个玩具，怎么办？” 等等，让幼儿充分讨论，表达自己的观点，逐渐达成共识。 在一日生活中我经常利用儿歌对幼儿进行教育，儿歌读起来朗朗上口，幼儿也非常喜欢它，我利用这一特点，将一些生活自理能力的培养编成儿歌，幼儿边念儿歌边做动作，儿歌念完了一些自理的事情也同时做完了。如：儿歌: “叠衣服”关关小门，拉拉小手，点点头，弯弯腰。 “开火车”小小裤子两山洞，呜——一列火车钻进去；呜——两列火车钻进去，露出脚丫笑呵呵。 三、开展情景表演丰富幼儿的感性认识 幼儿喜欢看表演，也喜欢参加表演，因此，在情景表演中对幼儿进行德育渗透，也是一种有效的途径，如通过故事表演《李小多分果果》教育幼儿互相谦让，通过歌表演《我的好妈妈》，教育幼儿尊敬家人，通过舞蹈《拾豆豆》教育幼儿爱劳动等。，再如通过即兴表演“我扶小弟弟爬起来”让幼儿学会关心人， 帮助人，看到别人跌跤，不应不理不睬，而应该把他扶起来，这是自己应该做的事情，在获得别人帮助和帮 助别人的时候学会说“谢谢”“不客气”等。同时，利用表演“学做小客人”，让幼儿学说“请”“你 好”“再见”等礼貌用语，并在生活中体验礼貌用语的作用。此外，还可根据季节变化和社会性节日，为孩子创造关心别人、帮助别人的机会，培养幼儿的同情心，通过这些有针对性教育活动，具体落实到幼儿品德教育的实践中，让幼儿心智得到发展，良好品德逐渐养成。 幼儿园小班品德教育有哪些3 一、日常生活中渗透品德教育 在幼儿一日生活的各个环节之中我们每时每刻都在对他们进行教育。 晨间活动：我们教会幼儿简单的礼貌用语，如早晚跟老师说“早上好”“再见”，让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。 课间活动：在这时，我们教育孩子要相互关心、互相照顾，帮助他们复习课上所学的内容；要学会谦让，好玩的玩具大家一起玩。 进餐：进餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进餐，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具放好，让幼儿克服“饭来张口、衣来生手”的不良习惯。 午睡：教育幼儿睡前将脱下的衣服叠整齐，并迅速入睡。 离园活动：要求幼儿不追逐、不吵闹，安安静静等父母来接。 二.教育活动中的品德教育 1.培养幼儿适应集体生活的能力，让他们感受到周围成人的`关心爱护。学期初，为了使小班幼儿尽快适应集体生活，我们首先组织他们参观幼儿园，故事《高高兴兴上幼儿园》、歌曲《我爱我的幼儿园》。是幼儿尽快适应了幼儿园的集体生活。 2.培养幼儿的生活自理能力。小班幼儿的生活自理能力较差，虽让他们能够独立进餐，但由于家长的过渡爱护，大部分独立性较差。因此，我们针对幼儿的这些特点，在语言活动《大公鸡和漏嘴巴》、看图讲述《吃得真干净》常识《认识餐具》，音乐歌曲《好娃娃》。等活动，有计划、有步骤地引导幼儿独立的进餐、盥洗、睡觉等良好的自理能力。 3.学会简单的礼貌用语，进行礼貌教育.。礼貌教育是德育的重要内容，为此，我们学习了语言《有礼貌的好宝宝》故事《两只羊》歌曲《我的好妈妈》《好娃娃》。 三.节日中的品德教育 九月十日”教师节”让幼儿绘画送给老师，让幼儿知道老师的辛苦劳动，教育幼儿热爱老师，尊重老师。 十月一日“国庆节”让幼儿了解国庆节的来历，知道我们中国的历史，要热爱祖国，爱家乡的情感。 一月一日“元旦”通过家园同乐庆新年联欢活动，让幼儿感受到新年的快乐，培养爱父母的情感。增进家庭成员的感情。鼓励幼儿大胆参加集体活动，感受新年的乐趣。 四、家园联系共同教育 对幼儿进行品德教育，靠学校单方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿思想品德的教育，保护幼儿健康成长。我们通过家园联系站及家园联欢活动来进行教育活动。 1．现在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我们通过家园联系册、家长园地要求家长树立正确的教育思想，多给孩子有利增强集体观念、劳动观念的实践机会，培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的好思想，及初步的劳动习惯。 2．家长、教师必需行为正确，做幼儿的榜样。家长和老师要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。 总之，我们会抓住每一个有利的时机，对幼儿进行思想品德教育，为他们以后的生活打下良好的基础。

第一级“专注——有序——友善——诚实——感恩——真诚”;2.第二级“责任——坚持——主动——守时——忠诚——宽容”;3.第三级“勤奋——创意——热情——明辨——谨慎——勇敢”;4.第四级“守信——节俭——尊重——怜悯——勤劳——智慧”。

　　宝宝出生之后的三年内是培养宝宝良好品德的重要阶段，如果能够很好的把握住这个时期，那么孩子们就会拥有良好的品行。专家介绍，品德教育包括体、智、德、美四个方面，那么怎么进行品德教育?下面我为大家介绍一下进行品德教育的方法! 　　 美育 ： 意思就是对孩子的审美教育。人的一生会遇到很的自然现象还有社会现象，会让人觉得美，艺术形式就是把这些美好的东西加以提炼、升华的结果。对孩子进行审美教育，先是要让他们感觉并且体验生活中的美、让他们学会怎么样欣赏美好，怎么来表达出自己美的感受，并且可以的话进行某些创造。艺术形式生动形象，一般都是声音、色彩或动作姿态来描绘，这正好适合宝宝学习的感觉。因此，艺术形式能够让宝宝注意到并且很感兴趣。这样子更加能够受到艺术的感染和熏陶，像是歌曲、乐曲、舞蹈、诗歌、美工、文学作品之类的一般是孩子知识经验少，理解和欣赏水平低，整个人不是很成熟，所以只能欣赏一下这类的作品。 　　 体育 ： 是非常关键的一个教育。可以让孩子明白生活卫生习惯和独立生活能力是非常重要的，教导孩子做一些比较基础的动作，如走、跑、跳、攀、登等。并且要让孩子学会的话，不但要有保健护理、保育营养并且要学会做一些简单的体育活动，以掌握某些技能，使孩子的骨胳、肌肉和各种脏器得到锻炼，提高适应能力和各种功能。 　　 德育 ： 这是要对孩子进行品德教育。一个人的品德因为三中原因来造成，即对品德的认识、情感和行为。学龄前孩子对于日常事务比较不熟悉，还不太能理解抽象的事物，对于那些直接的、简单的是非标准才会知道，体育运动还可以培养一些待人接物的初步行为习惯，像是礼貌、善良、诚实等。孩子比较会模仿，要是不加以注意，一些坏行为就会影响他们，要是家长不开始进行教育，孩子会不自觉地学会很多不好的行为习惯。所以，品德教育需要爸爸妈妈详细的把教育内容渗透到孩子的日常生活里面，不是说说就可以的、也不会讲大道理所能奏效的`。 　　 智育 ： 智力教育不仅仅是传授深奥的科学知识，同时还要注意开发孩子的智力。具体内容有发展孩子的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，还有口语表达能力。学龄前期的智力教育，对于以后的孩子一生都是有影响的，要是这个时候不抓紧的话，以后想弥补就晚了比如孩子在学龄前期没有联系说话的话，长大以后耗费更多的精力也追不上别人的水平。所以爸爸妈妈要培养孩子智力、学习习惯和学习兴趣几不能仅仅靠孩子认识多少字来哦按段一个孩子的智商高低。 　　怎么进行品德教育呢?学龄前是进行品德教育的重要时期，做好品德教育对孩子的成长非常的重要，以上我们从体、智、德、美四个方面进行了分析，希望家长们要注重品德教育，培养一个具有高品质的孩子!

说的是啊，现在这个社会孩子他的成长啊，主要以其老师还有父母，如果

可以通过言传身教以身作则，才会让孩子获得好的教育，也会让孩子获得一个很好的品德教育，多沟通多交流，多理解多问候。