教育督导论文

教育督导的方式包括综合督导，专项督导，经常性检查，相关知识介绍如下：1、教育督导，也称“教育视导”。是教育领导机关代表国家行使检查、督促的职责，对下级机关及各级各类学校的工作进行视察、监督、指导的活动。教育督导可以使领导机关掌握各级教育事业发展的实际情况，为决策提供可靠依据，并能起到协助基层改进工作，提高教育、教学和管理质量的作用。2、监督是指上级对下级的监察和督促。监督职能是教育督导机构最核心和最能体现这一机构本质属性的职能。其目的在于使下级部门能迅速有效、准确、积极主动地贯彻执行教育方针及各级政策，完成教育、教学和教育管理等方面的工作任务。没有或者削弱了这一职能，教育督导机构就失去了存在的意义或者根本不能正常地发挥作用。3、教育督导机构的监督职能具有不可替代性。这一点从教育督导的对象、内容和工作重点就可以明确看出来，如可以监督下级是否把发展教育事业放在突出的战略位置，主要领导是否亲自抓教育工作，是否把解决教育的有关问题列入重要议事日程，是否把教育发展目标列入领导成员的任期目标，是否把发展教育事业纳入当地经济发展的总体规划。

教育督导的职责是执行监督、指导、评估、反馈。具体如下：1、监督职能。监督检查贯彻执行国家、省、市教育法律、法规、规章和方针、政策的等情况，组织实施教育系统督导工作。2、指导职能。负责基础教育质量监测的组织、协调和指导工作；负责指导队伍建设与培训。3、评估职能。依据一定的教育目标，利用相应的、现代化的教育统计和教育测量手段，对教育对象进行价值判断的过程4、反馈功能向教育督导委员会及政府相关职能部门反映情况和提出建议；负责教育行政检查、行政执法工作。扩展资料：确立正确的教育督导评估目的，一般从两个角度人手：1、教育督导评估功能的内容，即考虑检查、鉴定、评比及指导、改进、发展两个功能的处理问题。2、教育督导评估功能的作用领域。目前，教育诸领域的督导评估的具体目的包括四方面：为指导教育教学服务；为学生学习服务；为教育管理活动服务；为调查研究服务。教育督导是根据本国的有关教育方针、政策、法规和制度对教育行政部门和各级各类学校进行监督、检查、评估、指导和帮助，旨在加强国家对教育事业发展的全面管理，以保障教育方针和政策的贯彻执行，提高教育质量，促进教育事业的健康发展。参考资料：百度百科-教育督导

教育督导：历史上又称教育视导。是教育督导机关或人员依据国家的教育方针政策、法律法规对下级的教育工作进行监督、检查、评估、指导。教学督导是学校为主动适应教学改革和发展的需要，对教学工作实施监督与指导的一项制度，是学校教学质量监控体系中的重要组成部分，教学督导的出发点和落脚点是提高教学质量，督导活动的重点是导，以督促导，以导为主，着眼于激励和调动教学两个积极性，促进教学质量不断提高。 2009年公布的《国家教育督导条例》把教育督导分为综合督导、专项督导。在基层督导工作中，有时会对辖区内的教育机构开展随机性的督查活动，被称为随访督导。 综合督导与专项督导是按督导原则和标准，使用科学方法，对教育行政工作和学校工作通过观察，调查和考核，作出分析和评价，指出成绩和缺点，并提出积极的修改意见，使教育工作质量不断得到提高的活动。

第一章　总则第一条　为加强对教育的行政监督，促进和保障教育法律、法规、方针、政策的贯彻执行和教育目标的实现，根据《中华人民共和国教育法》第二十四条的规定，结合本市实际情况，制定本规定。第二条　教育督导是政府依法对本辖区内的教育工作进行监督、检查、评估、指导。　　教育督导的范围是本市行政区域内的中等及中等以下各级各类教育及其有关工作。　　教育督导的对象包括：下级人民政府及其教育行政部门；本级人民政府的有关部门；中等及中等以下各级各类学校。第三条　教育督导必须以有关教育的法律、法规、规章和方针、政策为依据，坚持实事求是、客观公正，实行督导、评估与指导工作相结合。第二章　教育督导机构、督学及职责第四条　教育督导室是政府行使教育督导职能的专门机构。市和区、县人民政府应当设立教育督导室，代表本级人民政府主管本行政区域内的教育督导工作，并接受上级教育督导机构的指导。　　教育督导室主任、副主任由本级人民政府任免。第五条　市人民政府教育督导室履行下列职责：　　（一）统筹规划、组织实施全市的教育督导工作，指导区、县开展教育督导工作；　　（二）对本市贯彻执行有关教育的法律、法规、规章和方针、政策的情况实施督导；　　（三）对有关的市级行政部门和区、县人民政府及其教育行政部门领导、管理教育工作的情况实施督导；　　（四）依据分工对中等及中等以下各级各类学校的办学方向、教育质量实施督导；　　（五）对区、县教育督导室的工作进行指导；　　（六）会同教育行政部门组织协调全市教育评估工作；　　（七）对教育工作中的重大问题进行调查研究，向市人民政府及其教育行政部门报告和反映情况，提出建议；　　（八）培训市和区、县督学；　　（九）组织信息交流，开展教育督导的科学研究；　　（十）履行市人民政府授予的其他职责。第六条　区、县人民政府教育督导室履行下列职责：　　（一）组织实施本区、县的教育督导工作；　　（二）对本区、县贯彻执行有关教育的法律、法规、规章和方针、政策的情况实施督导；　　（三）对本区、县有关行政部门、乡镇人民政府领导、管理教育工作的情况实施督导；　　（四）依据分工对中等及中等以下各级各类学校的办学方向、教育质量实施督导；　　（五）会同教育行政部门组织协调本区、县教育评估工作；　　（六）对本区、县教育工作中的重大问题进行调查研究，向区、县人民政府及其教育行政部门报告和反映情况，提出建议；　　（七）组织督学进修，开展教育督导的科学研究；　　（八）履行区、县人民政府授予的其他职责。第七条　督学是执行教育督导公务的人员，必须具备下列基本条件：　　（一）坚持党的基本路线，热爱社会主义教育事业；　　（二）熟悉国家有关教育的法律、法规、方针、政策，有较高的政策水平；　　（三）具有大学本科学历或者同等学力，有七年以上从事中等或者中等以下教育工作的经历，有教育、教学和管理经验，有相应的工作能力；　　（四）遵纪守法，品行端正，实事求是，坚持原则，作风正派，办事公道；　　（五）身体健康。第八条　教育督导室设专职督学，并可根据工作需要，聘任兼职督学。　　市和区、县人民政府聘任的特约教育督导员，参加市和区、县的教育督导工作。　　兼职督学和特约教育督导员具有与专职督学同等的职权。第九条　专职督学的任免按照有关行政机关人事管理权限和程序办理。　　督学由本级人民政府颁发督学证书。第十条　督学应当认真履行职责。本级人民政府及其教育行政部门应当为督学开展工作提供条件。第十一条　督学应当接受政治理论、教育法律、法规和教育管理、教育督导、教育评估等方面的培训。第三章　教育督导的实施第十二条　教育督导的基本形式为综合督导、专项督导和经常性检查。第十三条　综合督导和专项督导应当按照下列程序实施：　　（一）向被督导单位下达督导方案或者督导提纲，并发出《督导通知书》；　　（二）指导被督导单位进行自查自评；　　（三）对被督导单位进行督导检查或者督导评估；　　（四）向被督导单位通报督导结果，提出督导意见，并下达《督导结果通知书》。第十四条　教育督导室和督学，有权采取下列方式对被督导单位进行督导：　　（一）听取情况汇报；　　（二）查阅有关文件、档案、资料；　　（三）参加有关会议和教育、教育活动；　　（四）召开有关人员参加的座谈会，进行个别访问、调查问卷、测试；　　（五）现场调查。第十五条　教育督导室和督学在督导活动中依法行使下列职权：　　（一）对被督导单位及其主要领导干部的工作提出奖惩建议；　　（二）对被督导单位违反国家有关教育法律、法规、方针、政策的行为提出处理建议；　　（三）发现危及师生人身安全，侵犯师生合法权益，扰乱正常教学秩序等紧急情况，责成主管单位予以制止，并提出处理建议；　　（四）直接向本级人民政府和上级人民政府及其教育行政部门、教育督导机构反映情况。第十六条　被督导单位应当按照督导要求，进行自查自评，应当配合教育督导室和督学开展督导工作，对督导意见应当采取相应的改进措施，并按照规定将改进工作的情况书面报告教育督导室。　　被督导单位对督导意见有异议的，可以在收到《督导结果通知书》15日内向发出《督导结果通知书》的教育督导室申请复查。教育督导室应当在30日内作出复查结论，并下达《督导复查结果通知书》。第十七条　教育督导室应当定期向本级人民政府及其教育行政部门和上级教育督导机构报告督导情况，提出改进教育工作的意见和建议。第十八条　教育督导室应当建立督导结果的通报制度。经本级人民政府同意，督导结果可以向社会公布。第十九条　督学与被督导单位有利害关系或者其他关系，可能影响教育督导工作正常进行的，应当回避。第四章　法律责任第二十条　被督导单位及有关人员有下列情形之一的，由其主管部门对该单位给予通报批评，并可对直接责任人和单位负责人给予相应的行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。　　（一）拒绝向教育督导室和督学提供有关情况和文件、资料的；　　（二）阻挠有关人员向教育督导室和督学反映情况的；　　（三）对教育督导室提出的督导意见，拒不采取改进措施的；　　（四）弄虚作假、蒙骗教育督导和督学的；　　（五）打击、报复督学或者向教育督导室和督学反映情况的人员的；　　（六）其他影响督导工作的。第二十一条　督学有下列情况之一的，由其所在单位给予批评教育或者行政处分；情节严重的，由本级人民政府撤销其督学职务：　　（一）因渎职贻误工作的；　　（二）利用职权谋取私利的；　　（三）利用职权包庇或者打击报复他人，侵害他人合法权益的；　　（四）其他滥用职权的。第五章　附则第二十二条　本规定所称中等及中等以下各级各类学校，是指幼儿园、普通中小学、职业高级中学、中等专业学校、技工学校、中等及中等以下成人学校和社会力量举办的学校及其他教育机构。第二十三条　本规定执行中的具体问题，由市教育行政部门负责解释。

有实权。国家教育委员会设置教育督导机构，负责教育督导的具体工作。地方县以上均设教育督导机构。地方县以上教育督导的组织形式及其机构的职责，由各省、自治区、直辖市人民政府确定。地方县经上各级人民政府根据本行政区域内教育事业的规模及其他实际情况，确定教育督导机构的编制。一、教育督导室的主要职责(一)制定教育督导工作的方针、政策、规章:(二)制定教育督导工作的计划和指导方案:(三)组织实施的教育督导工作:(四)指导下级教育督导工作:(五)组织培训督导人员;(六)总结推广教育督导工作经验，组织教育督导的科学研究。

【答案】：教育督导评估具有导向、管理、鉴定、改进和激励的五大功能。1、导向功能：是由其评估及考核标准的指向性决定的。2、管理功能：从教育督导的目的、原则、程序、形式以及各级政府教育督导机构履行的职责、督学的聘任和职权等作了明确规定，赋予了督导队教育工作的监督，检查、评估、指导的权利和义务。3、鉴定功能：鉴定功能不仅与终结性评估密切相关，而且与形成性评估也有密切的联系。4、改进功能：教育督导评估的目标不在于评估本身，而是在评估结果的综合分析，发挥监督和指导的作用，达到改进教育工作和保障教育目标实现的目的。5、激励功能：教育督导评估具有激励被评估者内部需求和积极性的作用。

1、教育方针、政策、法令的执行事项。检查了解全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策及法令的情况，教育思想是否明确、正确；检查了解党的知识分子政策的落实情况，检查了解教育行政部门的工作计划、指示、决定在学校的贯彻执行情况。2、思想品德教育工作，检查了解学生的精神面貌及学校校风的基本情况，学校班主任及团队工作的情况，学生的思想状况以及学校如何通过各种渠道、途径和方法对学生进行政治、思想、品德教育等。3、体育卫生工作，在体育方面，检查了解学校领导的重视程度、体育教学质量、课外体育活动的开展、体育场地及设施等方面的情况。在卫生方面，检查了解学生的健康水平、卫生习惯、学校的教育教学环境以及学校加强防病措施、矫治学生常见该病等方面的情况。

　1、研究制定全县教育督导与评估工作规划、计划和方案，组织实施全县教育督导工作；　　2、对县政府的有关部门、下级人民政府贯彻执行教育法律、法规和教育方针、政策的情况进行督导；　　3、对全县义务教育、扫盲教育实施和巩固提高以及实施素质教育工作进行指导、检查和评估；　　4、对全县中等及中等以下各类学校和社会力量举办的教育机构的办学方向、办学质量进行评估；　　5、对全县教育经费安排、学校设置、教师队伍建设以及被督导学校校长的任免等事项提出意见和建议；　　6、对全县教育工作中的重大问题进行调查研究，向县政府、县教育局报告、反映情况、提出建议；　　7、对教育重点和热点等工作进行专项督导。组织开展全县基础教育发展水平和质量的监测；　　8、承办县政府和县教育局交办的其他工作。

　　督导者必须对组织尽义务，并处于一种承上启下的地位。以下是出国留学实用资料栏目我为您整理学校督导岗位职责，供您参考，希望对你有所帮助，更多详细内容请点击查看。 　　学校督导岗位职责1 　　1.配合外籍教师进行课堂教学工作，协助外籍教师维持课堂秩序，鼓励学员积极参与课堂互动教学内容。 　　2.负责学员教务及教学管理。 　　3.与外教、家长以及学员保持密切的沟通，追踪教学质量，保障教学结果。 　　4.跟进并处理家长的意见及建议等，与家长保持良好的关系并开发学生资源。 　　5.团队协作，尽职尽责完成工作。 　　学校督导岗位职责2 　　1.督促教学管理规章制度的贯彻执行。 　　2.监督教学计划的落实以及教学大纲实施情况。 　　3.评价教师教学效果(教学内容、教学方法、教学手段、教风学风)。 　　4.提出改进教学的意见或建议。 　　5.开展调研，掌握信息，为校领导指导教学工作，进行决策提供参考依据。 　　学校督导岗位职责3 　　1、根据学校工作规划和年度工作计划，制定学校教学督导工作计划并组织实施，重点对素质教育、课程实施、常规管理、教学水平、教学质量等方面进行经常性督导考核。 　　2、教学督导室对教师各类教学管理人员工作情况和工作质量进行督查，对存在的不足及问题及时反馈给主管领导及教务处，并督促将整改措施落到实处。 　　3、对上级做出重大的决议和学校形成的重要决定的落实情况进行督促检查。 　　4、对教学进行研究，经常深入一线，听课评教，调查研究学生的学习动态，注重发现问题，向学校领导及有关处室提出改进建议。注重发现典型，总结教育教学成果，及时宣传推广教学先进经验。 　　5、认真学习素质教育理论和现代教育管理方法，定期 　　组织专兼职督导员开展学习培训，不断提高督导工作水平。 　　6、按时完成领导交办的其他工作任务。 　　学校督导岗位职责4 　　一、在督导室主任(副主任)领导下，依法对学校内设部门履行教育教学职责情况和学校教育教学工作的督导检查。 　　二、列席被督导部门的有关会议，向有关人员进行测试或问卷调查，听取汇报，查阅有关文件、档案、资料。 　　三、对被督导的学校内设部门的教师的工作提出奖惩建议。 　　四、向被督导的内设部门的分管领导和学校督导室主任(副主任)如实通报督导结果，经学校校长办公会同意，可以向全校教师公布重大督导结果。 　　五、按照教育督导规定的程序，积极主动、创造性地开展督导活动，并认真做好情况记载，每学期交学校教育督导室检查存档。 　　六、按照学校教育督导室召开的有关会议，实事求是地反映平时督导工作中的情况，建设性地提出加强和改进督导工作的建议和要求。 　　七、积极参加学校教育督导室组织的综合或专项督导评估活动，认真做好相关工作。 　　八、完成领导交办的其他工作。 　　学校督导岗位职责5 　　一、督导员要以身作则，模范遵守学校各项规章制度和教学纪律。 　　二、认真履行教育教学督导处的各项工作职责，积极参加教育教学督导处安排的各项工作，并努力完成。 　　三、依据工作计划和学院的规章制度进行监督、检查。 　　四、深入课堂、通过听课、评课、指导本学科教师提高业务水平。 　　五、对听课情况及时与授课教师沟通、交流、做好评价结果及反馈意见记录。 　　六、对学校课堂教学中发现的问题，进行情况分析，并提出整改意见。 　　七、完成学校要求每周听课4---6节。 　　学校督导岗位职责6 　　一、负责监督、检查教育行政部门和中小学贯彻执行有关法律、法规的情况。 　　二、对中小学及幼儿园的的办学水平进行评估工作。 　　三、负责本系统依法治教和普法教育工作。 　　四、负责对市上下达的教育工作目标、区上下达的部门工作目标的分解和督查督办，年终负责组织对机关、乡镇、学校教育工作年度目标考核。 　　五、负责局党组行政班子决策和重大教育事项督查督办工作。 　　六、负责本区专、兼职督学的培训和管理工作。 　　 我精心推荐：

一、教育局的督导室督学的定义： 　　是教育局对中小学校和其他各类教育机构的教育目标、办学方向、教育管理水平、教育教学质量和办学效益进行督导评估负责人。 　　二、教育局的督导室督学的督学性质： 教育督导分综合督导、专项督导和经常性检查，由教育督导机构根据本级人民政府、教育行政部门或上级督导机构的决定组织实施。对违反方针、政策、法规的行为，督导机构或督学有权予以制止。督导机构或督学完成督导任务后，应向被督导单位通报督导结果。督导机构或督学提出的意见和建议，被督导单位如无正当理由，应当接受，并采取相应的改进措施。必要时督导机构可进行复查。督导机构定成督导任务后，应向本级人民政府、教育行政部门及上级督导机构报告督导结果，提出意见和建议，并可向社会公布。u200d

　　教育督导的主要职责是： 　　1、组织实施教育督导工作； 　　2、贯彻实施教育法律、法规、规章和政策的情况进行监督、检查和指导； 　　3、履行教育职责、加强教育领导和管理的情况进行监督、检查和指导； 　　4、对办学效益等进行评估； 　　5、对教育工作中重大问题进行调查研究，向有关部门反映情况，提出意见和建议。

教育督导工作主要依据1、《中华人民共和国教育法》2、《中华人民共和国义务教育法》3、《中华人民共和国教师法》4、《中华人民共和国未成年人保护法》5、《中国教育改革和发展纲要》6、《教育督导暂行规定》7、《普通中小学校督导评估工作指导纲要》8、《小学管理规程》9、《学校体育工作条例》10、《学校卫生工作条例》11、《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》12、《素质教育十条基本要求》13、《关于认真实施全日制中小学课程（教学）计划的意见》

第一章　总则第一条　为了保证教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的贯彻执行，实施素质教育，提高教育质量，促进教育公平，推动教育事业科学发展，制定本条例。第二条　对法律、法规规定范围的各级各类教育实施教育督导，适用本条例。　　教育督导包括以下内容：　　（一）县级以上人民政府对下级人民政府落实教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的督导；　　（二）县级以上地方人民政府对本行政区域内的学校和其他教育机构（以下统称学校）教育教学工作的督导。第三条　实施教育督导应当坚持以下原则：　　（一）以提高教育教学质量为中心；　　（二）遵循教育规律；　　（三）遵守教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的规定；　　（四）对政府履行教育工作相关职责的督导与对学校教育教学工作的督导并重，监督与指导并重；　　（五）实事求是、客观公正。第四条　国务院教育督导机构承担全国的教育督导实施工作，制定教育督导的基本准则，指导地方教育督导工作。　　县级以上地方人民政府负责教育督导的机构承担本行政区域的教育督导实施工作。　　国务院教育督导机构和县级以上地方人民政府负责教育督导的机构（以下统称教育督导机构）在本级人民政府领导下独立行使督导职能。第五条　县级以上人民政府应当将教育督导经费列入财政预算。第二章　督学第六条　国家实行督学制度。　　县级以上人民政府根据教育督导工作需要，为教育督导机构配备专职督学。教育督导机构可以根据教育督导工作需要聘任兼职督学。　　兼职督学的任期为3年，可以连续任职，连续任职不得超过3个任期。第七条　督学应当符合下列条件：　　（一）坚持党的基本路线，热爱社会主义教育事业；　　（二）熟悉教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策，具有相应的专业知识和业务能力；　　（三）坚持原则，办事公道，品行端正，廉洁自律；　　（四）具有大学本科以上学历，从事教育管理、教学或者教育研究工作10年以上，工作实绩突出；　　（五）具有较强的组织协调能力和表达能力；　　（六）身体健康，能胜任教育督导工作。　　符合前款规定条件的人员经教育督导机构考核合格，可以由县级以上人民政府任命为督学，或者由教育督导机构聘任为督学。第八条　督学受教育督导机构的指派实施教育督导。　　教育督导机构应当加强对督学实施教育督导活动的管理，对其履行督学职责的情况进行考核。第九条　督学实施教育督导，应当客观公正地反映实际情况，不得隐瞒或者虚构事实。第十条　实施督导的督学是被督导单位主要负责人的近亲属或者有其他可能影响客观公正实施教育督导情形的，应当回避。第三章　督导的实施第十一条　教育督导机构对下列事项实施教育督导：　　（一）学校实施素质教育的情况，教育教学水平、教育教学管理等教育教学工作情况；　　（二）校长队伍建设情况，教师资格、职务、聘任等管理制度建设和执行情况，招生、学籍等管理情况和教育质量，学校的安全、卫生制度建设和执行情况，校舍的安全情况，教学和生活设施、设备的配备和使用等教育条件的保障情况，教育投入的管理和使用情况；　　（三）义务教育普及水平和均衡发展情况，各级各类教育的规划布局、协调发展等情况；　　（四）法律、法规、规章和国家教育政策规定的其他事项。第十二条　教育督导机构实施教育督导，可以行使下列职权：　　（一）查阅、复制财务账目和与督导事项有关的其他文件、资料；　　（二）要求被督导单位就督导事项有关问题作出说明；　　（三）就督导事项有关问题开展调查；　　（四）向有关人民政府或者主管部门提出对被督导单位或者其相关负责人给予奖惩的建议。　　被督导单位及其工作人员对教育督导机构依法实施的教育督导应当积极配合，不得拒绝和阻挠。第十三条　县级人民政府负责教育督导的机构应当根据本行政区域内的学校布局设立教育督导责任区，指派督学对责任区内学校的教育教学工作实施经常性督导。　　教育督导机构根据教育发展需要或者本级人民政府的要求，可以就本条例第十一条规定的一项或者几项事项对被督导单位实施专项督导，也可以就本条例第十一条规定的所有事项对被督导单位实施综合督导。

第一条　为了加强教育督导工作，保障教育法律、法规和方针、政策的贯彻执行，促进教育目标、任务的实现，根据《中华人民共和国教育法》，结合本省实际，制定本规定。第二条　县级以上人民政府教育督导机构在本级人民政府领导下依照本规定对教育工作进行监督、检查、评估和指导。　　对属于教育督导机构评估的事项，其他部门不得重复评估。对违反本规定的评估活动，被督导单位有权拒绝。第三条　省人民政府教育督导机构的主要任务：　　（一）统筹全省教育督导工作，制定全省教育督导工作制度和评估方案，指导下级教育督导机构的督导工作；　　（二）对本级人民政府有关部门、下级人民政府及其有关部门贯彻执行教育法律、法规、规章和方针、政策，履行教育职责的情况进行监督、检查和指导；　　（三）对县级行政区域内的义务教育、扫盲教育和素质教育进行检查与评估；　　（四）对普通中等专业学校、中等师范学校、省示范（重点）中学、省示范（重点）职业学校、国务院和省人民政府的有关主管部门批准的社会力量举办的教育机构的办学水平和教育质量进行评估；　　（五）承办本级人民政府和上级教育督导机构交办的其他事项。第四条　市、州、县人民政府教育督导机构的主要职责：　　（一）对本级人民政府有关部门、下级人民政府及其有关部门贯彻执行教育法律、法规、规章和方针、政策，履行教育职责的情况进行监督、检查和指导；　　（二）对本行政区域内的义务教育、扫盲教育和素质教育进行检查与指导；　　（三）对本行政区域内的中小学校、中等和中等以下职业学校、成人学校，本级人民政府有关主管部门批准的社会力量举行的教育机构、幼儿园的办学水平和教育质量进行评估；　　（四）承办本级人民政府和上级教育督导机构交办的其他事项。第五条　教育督导机构根据职责和任务配备相应的教育督导人员。教育督导人员包括督学、督导员和其他工作人员。第六条　教育督导人员必须具备下列基本条件：　　（一）坚持科教兴国战略，热爱社会主义教育事业；　　（二）熟悉教育法律、法规、规章和方针、政策，有较高的法律、政策水平；　　（三）有较高的教育、教学管理水平和业务能力，其中督学应当具有10年以上教育教学或者教育管理工作经历；　　（四）法律、法规规定的其他条件。　　教育督导人员应当接受必要的培训。第七条　教育督导人员在教育督导机构的组织下开展教育督导工作。　　教育督导人员在教育督导活动中应当实事求是，客观公正，廉洁自律。第八条　教育督导按下列程序进行：　　（一）教育督导机构确定教育督导内容，制定教育督导方案，通知被督导单位。重大督导内容的确定，应当报告同级人民政府。　　（二）被督导单位进行自查，向教育督导机构报告自查情况。　　（三）教育督导机构派出教育督导人员到被督导单位进行督导　　（四）教育督导机构向被督导单位通报督导情况，提出督导建议，必要时采取适当方式公布督导结果。　　（五）被督导单位根据督导建议改进工作，有关部门根据督导结果和督导建议，对被督导单位实施奖励或者惩处。　　对于重要督导情况，教育督导机构应当向同级人民政府报告。第九条　教育督导机构进行教育督导，应当以教育法律、法规、规章和方针、政策以及督导方案、标准为依据，尊重客观事实，对被督导单位作出公正评价。第十条　教育督导机构进行检查、评估时，应当吸收被督导单位的主办或者主管单位参加。第十一条　被督导单位应当提供与督导事项有关的真实情况和资料；对教育督导机构提出的意见和建议应当采取相应的改进措施，对重要问题的改进情况应当根据教育督导机构的要求予以报告，必要时教育督导机构可以进行复查。第十二条　被督导单位对督导结论有异议的，可以在收到督导结论之日起15日内向做出督导结论的教育督导机构申请复查；对复查结论仍有异议的，可以在收到复查结论之日起15日内向上一级教育督导机构提出申诉。第十三条　各级人民政府及其教育行政部门、学校主办或者主管单位和学校应当把督导结论作为考核被督导单位领导班子、评选先进、安排有关经费和招生计划、调整学校设置的一项重要依据。

《教育督导问责办法》是根据《中华人民共和国教育法》《教育督导条例》等法律法规和《中共中央办公厅 国务院办公厅关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，结合教育督导工作特点，制定的办法。《问责办法》共有六章、29条，着重从4个方面对教育督导问责作出了系统制度设计。印发通知：国务院教育督导委员会关于印发《教育督导问责办法》的通知。国教督〔2021〕2号。各省、自治区、直辖市人民政府办公厅，新疆生产建设兵团办公厅，国务院教育督导委员会成员单位办公厅：为贯彻落实《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，压实教育督导问责制度，特制定《教育督导问责办法》。现将该办法印发给你们，请遵照执行。国务院教育督导委员会。2021年7月20日。

督政、督学。对下级政府及有关部门教育工作进行检查、评估，对中等及中僧以下学校教育教学工作督促、检查

要明了"教育督导"，具体地说就是要明了教育督导的职能与任务。教育督导机构是一个职能部门，它的职能并不是单一的，主要包括监督、指导、评估和反馈四个职能。 监督是指上级对下级的监察和督促。 指导是指上级对下级工作方面、工作内容和程序以及工作方式方法给以具体的指教和引导。 教育评估也称教育评价，它是一门由本世纪初发展起来的新兴教育科学，是当代教育科学研究的三大领域之一。所谓教育评估，是依据一定的教育目标，利用相应的、现代化的教育统计和教育测量手段，对教育对象进行价值判断的过程。 反馈在控制论中是一个非常重要的概念。反馈是指一个系统输出的信息作用于被控对象后所产生的反应，再把这种反应作为信息收回，并对控制系统的信息的再输出发生影响的过程。 教育督导是根据本国的有关教育方针、政策、法规和制度对教育行政部门和各级各类学校进行监督、检查、评估、指导和帮助，旨在加强国家对教育事业发展的全面管理，以保障教育方针和政策的贯彻执行，提高教育质量，促进教育事业的健康发展。教育督导是教育行政管理中的重要一环，它与教育决策和教育执行共同构成了教育行政管理的基本内容。 2009年公布的《国家教育督导条例》(征求意见稿)把教育督导分为综合督导、专项督导。在基层督导工作中，有时会对辖区内的教育机构(学校、幼儿园)开展随机性的督查活动，被称为随访督导。 综合督导与专项督导是按督导原则和标准，使用科学方法，对教育行政工作和学校工作通过观察，调查和考核，作出分析和评价，指出成绩和缺点，并提出积极的修改意见，使教育工作质量不断得到提高的活动。 另外定义:指行使督导职权的机构和人员,受本级政府或同级教育行政部门的委托,依据国家有关教育的方针,政策和法规,对下级人民政府的教育工作,下级教育行政部门和各级各类学校的工作进行监督,检查,评估和指导,以保证国家有关教育的方针,政策,法规的贯彻执行和教育目标的实现.

教育督导机构是一个职能部门，它的职能并不是单一的，主要包括监督、指导、评估和反馈四个职能。（一）监督职能监督是指上级对下级的监察和督促。监督职能是教育督导机构最核心和最能体现这一机构本质属性的职能。其目的在于使下级部门能迅速有效、准确、积极主动地贯彻执行教育方针及各级政策，完成教育、教学和教育管理等方面的工作任务。没有或者削弱了这一职能，教育督导机构就失去了存在的意义或者根本不能正常地发挥作用。教育督导机构行使监督职能必须依据国家有关的教育方针政策、法律、法规、指令、规章和制度，绝不可受任何个人的主观意志所左右。监督部门从某种意义上说，就是执法部门。（二）指导职能指导是指上级对下级工作方面、工作内容和程序以及工作方式方法给以具体的指教和引导。行政监督历来可以凭借权威和法律的静态功能来实现，现代社会的发展趋势已逐步走向以指导、激励辅助等动态为主，十分重视发挥人的潜在积极性。二战之后，世界上许多国家对教育督导工作的改革，其内容之一，就是扩大教育督导机构的指导、建议职能。从督导工作的过程来看，指导是其中重要的一个环节，成功的指导是以事实调查和基于事实所作的评价为依据的，以督导人员与被督导人员之间相互信任为条件的。（三）评估职能教育评估也称教育评价，它是一门由本世纪初发展起来的新兴教育科学，是当代教育科学研究的三大领域之一。所谓教育评估，是依据一定的教育目标，利用相应的、现代化的教育统计和教育测量手段，对教育对象进行价值判断的过程。（四）反馈功能反馈在控制论中是一个非常重要的概念。反馈是指一个系统输出的信息作用于被控对象后所产生的反应，再把这种反应作为信息收回，并对控制系统的信息的再输出发生影响的过程。

人民政府教育督导室和教育局督导室的区别为行使的权力不同。人民政府教育督导机构是行使县级人民政府教育督导职权的专门机构。督导室工作重点是教育管理和教学业务。

有实权。国家教育委员会设置教育督导机构，负责教育督导的具体工作。地方县以上均设教育督导机构。地方县以上教育督导的组织形式及其机构的职责，由各省、自治区、直辖市人民政府确定。地方县经上各级人民政府根据本行政区域内教育事业的规模及其他实际情况，确定教育督导机构的编制。一、教育督导室的主要职责（一）制定教育督导工作的方针、政策、规章；（二）制定教育督导工作的计划和指导方案；（三）组织实施的教育督导工作；（四）指导下级教育督导工作；（五）组织培训督导人员；（六）总结推广教育督导工作经验，组织教育督导的科学研究。二、督学的条件1、坚持党的基本路线，热爱社会主义教育事业。 　2、熟悉国家有关教育的法律、法规、规章和方针政策，有较高的政策水平。 　3、具有大学本科（县督学可大学专科）以上学历或同等学力，有七年以上从事教育工作的经历，熟悉教育业务，具有独立工作能力和一定的写作能力。 　4、遵纪守法，品行端正，坚持原则，作风正派，办事公道。 　5、身体健康。 　专职督学要专人专职，由教育行政部门和教育督导部门提名，按国家规定的干部管理权限办理任免手续。有关部门在任命督学时应严格把关。凡不符合督学条件的，都不得任命为督学；凡不专门从事督导工作的，均不得占用督导人员的编制和职数。 　专职督学和兼职督学均由本级人民政府颁发督学证书。三、督导机构和督学的职权（一）列席被督导单位的有关会议；（二）要求被督导单位提供与督导事项有关的文件并汇报工作；（三）对被督导单位进行现场调查。（四）对违反方针、政策、法规的行为，督导机构或督学有权予以制止。法律依据《教育督导条例》第二条　对法律、法规规定范围的各级各类教育实施教育督导，适用本条例。教育督导包括以下内容：（一）县级以上人民政府对下级人民政府落实教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的督导；（二）县级以上地方人民政府对本行政区域内的学校和其他教育机构（以下统称学校）教育教学工作的督导。

一般是在本科院校设置的职务，与该校党政正职级别相同，但是仍在校党委书记、校长领导下工作。有时兼任校党委副书记。省属本科院校设置该职则为正厅级。

要看官网给出的答案。教育局官网上显示教育局上班时间为：上午8点-12点；下午2点30到5点30（夏季：3点到6点）。督学负责教育行政机关中视察、监督学校工作。各级人民政府设立教育督导室，督学是教育督导室的主任，一般相当于同级人民政府教育部门副职或下一级。也指由政府按法定程序聘任，依据教育法律法规监督、检查、指导、评价教育工作的人。对中小学校和其他各类教育机构的教育目标、办学方向、教育管理水平、教育教学质量和办学效益进行督导评估。

督学又称“视学”，是视察、监督及指导学校、教育行政机构及其他教育部门工作的教育专业人员。是在教育系统中，根据本级人民政府和教育督导机构的命令对下属各级学校进行督导的职务，目的在于维护教学秩序，解决出现的相关教学问题。督学是教育部门的一个管理岗位，对学校各方面工作进行检查、指导。比如听课、检查作业，检查学校日常活动。学校与教职工，教职工与学生、家长关系等。全面考核、指导学校的发展。督学一般由教育经验丰富的教育管理者、或富有经验的教师担当。督学的岗位职责包括以下几点：1、对各类各级政府及教育厅等有关部门履行教育职责情况的督察；2、对各类各级学校中的教学情况进行督导；3、对师生、群众反映的教育问题进行严格核实，并制订相应的解决方案；4、在出现严重损害师生安全、影响教学秩序的突发事件时，需及时进行处理，并将相关情况以书面形式上报给人民政府和教育督导机构；5、完成本级人民政府和教育督导机构下发的其他工作任务。

教育督导室的岗位职责 　　在我们平凡的日常里，越来越多人会接触到岗位职责，制定岗位职责有助于提高内部竞争活力，提高工作效率。一般岗位职责是怎么制定的呢？下面是我精心整理的教育督导室的岗位职责，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　教育督导室的岗位职责1 　　1、根据学校的教学工作计划，对学校教学质量、教学组织、教学管理和教风、学风等进行检查、督促、指导和咨询。 　　2、进行经常性的教学检查、听课评课，发现教师教学中存在的问题，总结教师的教学经验，为评选优质课程和优秀教学成果积累资料， 并帮助青年教师改进教学方法，促进师资队伍建设。 　　3、检查实验实训教学、毕业设计（实训）、毕业答辩等实践性教学环节，对考试进行监督和检查，加强考风建设。 　　4、监督、检查教学计划执行情况，参与专业调整、教学计划修订等重大工作的研讨和论证。 　　5、收集教师、学生对教学管理工作的反映和意见，有目的、有重点地对一些教学现象进行考察，分析教学过程中的普遍性问题，向学校反映基层的教学情况，向教学管理部门提出加强与改进教学工作、提高教学质量的建议，供学校和各级教学管理部门领导决策。 　　6、完成校领导交办的其它工作。 　　教育督导室的岗位职责2 　　1、研究制定全县教育督导与评估工作规划、计划和方案，组织实施全县教育督导工作； 　　2、对县政府的有关部门、下级人民政府贯彻执行教育法律、法规和教育方针、政策的情况进行督导； 　　3、对全县义务教育、扫盲教育实施和巩固提高以及实施素质教育工作进行指导、检查和评估； 　　4、对全县中等及中等以下各类学校和社会力量举办的教育机构的办学方向、办学质量进行评估； 　　5、对全县教育经费安排、学校设置、教师队伍建设以及被督导学校校长的"任免等事项提出意见和建议； 　　6、对全县教育工作中的重大问题进行调查研究，向县政府、县教育局报告、反映情况、提出建议； 　　7、对教育重点和热点等工作进行专项督导。组织开展全县基础教育发展水平和质量的监测； 　　8、承办县政府和县教育局交办的其他工作。 　　教育督导室的岗位职责3 　　 一、小学综合督导及回访工作职责 　　1、预告与协商职责 　　（1）综合督导的前一学期未，要对被督学校进行随访，并告知下学期要对学校进行全面督导。 　　（2）学期未再由督导室组织督导准备会，邀请被督学校校长前来开会。议程主要是介绍综合督导的全过程、督导指标、评价等，以及学校要作的准备工作； 　　（3）在综合督导的前一个月，发督导通知书，让学校对参与督导人员进行确认（对学校认为要回避的人员，如理由充分，即予以调整）； 　　（4）在督导前研读学校《督导自评报告》及学校相关数据，确立督导的主要任务和分工。 　　（5）配合主任，组建督导队伍（包括兼职督学）； 　　2、实施综合督导的职责 　　对学校进行综合督导前，要组织参加督导的人员进行学习与研讨，在督导指标及方法等方面形成共识，使工作协调同步。 　　3、统整意见，撰写督导报告的职责 　　在对学校综合督导后，向学校初步反馈督评意见。 　　（1）组织、撰写各分报告； 　　（2）讨论、整合各分报告，形成督导总报告（督后两周内完成）； 　　（3）与学校交流，征求意见； 　　（4）上报负责同志审批，形成正式报告（督后一个月内完成）。 　　4、整改与回访的职责 　　为实现督导要为学校发展服务的目标，共有三次回访； 　　（1）第一次回访：将正式报告送达学校，与校方协商，商量整改计划。让学校两周内通过集体商议，形成学校整改计划，送报督导室； 　　（2）第二次回访：在督后2~6个月内，对学校进行再次回访，了解学校的整改情况，评估学校的整改效应； 　　（3）第三次回访：在二访后的6个月内，再度回访学校，确认学校的整改情况及相应的发展。 　　 二、其他督学工作的职责 　　1、随访督导的职责 　　每学期随访区内70%的小学，以开学检查，常规检查等形成了解，商讨，指导学校的各项工作，并主动帮助学校探求发展的途径。 　　2、实施“联系督学制”，负责对小学的经常性联系和随访，及时了解学校发展和依法办学的实况，向区政府及教育行政部门报告。 　　3、负责开展专题调研和督查，为区政府及教育行政部门决策提供依据和建议。 　　 三、参加督政工作职责 　　依法对本区相关行政部门贯彻实施国家教育法律、法规和政策的情况进行监督、检查和指导。依法实施对本区各委、办、局镇人民政府、街道办事处执行《教育法》履行《目标责任书》的督政工作。 　　 四、教育行政方面的相关职责 　　1、协助教育督导网页建设，栏目设置，信息及时，并将督导评估的结果以适当的方式向社会公布。 　　2、参与每学期负责教育局各行政部门对学校各类检查，评比的事例协调工作，制表并上网公布。 　　3、每年负责对各级各类学校办学绩效评估的组织工作。 　　4、负责本部门档案、资料管理工作。 　　5、完成市督导室、本区政府及教育行政部门交办的其它工作。 　　教育督导室的岗位职责4 　　1、参与制订并认真执行教育督导规章制度； 　　2、开展教育督导工作研究； 　　3、协助督导室主任（组长）开展对师德师风、学风、教风的督导，督导学校职能处室对教育、教学的管理和服务情况，协调有关工作。 　　4、开展各项督导工作；监督和指导各教学单位贯彻执行学校有关教学工作的政策、决定情况；监督和检查各教学单位执行教学计划、实施教学（含实践教学）、教学管理和考场纪律等情况；监督和指导各教学单位教师队伍建设、课程建设、教材建设等情况；监督和指导教师履行教学工作规范、教书育人和完成教学工作任务情况，包括教师备课、课堂教学、课后辅导、作业批改、命题阅卷等各个教学环节履行职责情况； 　　5、收集和反馈各教学单位、师生对教学管理工作的意见，教师对学生学风的意见，学生对教师教风的意见，参加教育督导工作会议，反馈教育督导意见；加教育督导工作的调研活动，并撰写调研报告； 　　6、关注教育督导工作动态，汇总教育督导工作信息，编写督导简报； 　　7、进行两级督导的联络、协调工作；推荐优秀教学成果和先进教学经验，帮助青年教师和新上岗教师改进教学方法，提高教学质量；针对教学工作中存在的问题，进行跟踪调研或专题调研 　　8、负责督导资料的传递、整理、归档工作；建立、更新、维护教育督导网页； 　　9、管理教育督导室日常事务； 　　10、完成领导安排的其它工作。 ;

　　 篇一：教育督导室工作职责 　　1、研究制定全县教育督导与评估工作规划、计划和方案，组织实施全县教育督导工作； 　　2、对县政府的有关部门、下级人民政府贯彻执行教育法律、法规和教育方针、政策的情况进行督导； 　　3、对全县义务教育、扫盲教育实施和巩固提高以及实施素质教育工作进行指导、检查和评估； 　　4、对全县中等及中等以下各类学校和社会力量举办的教育机构的办学方向、办学质量进行评估； 　　5、对全县教育经费安排、学校设置、教师队伍建设以及被督导学校校长的任免等事项提出意见和建议； 　　6、对全县教育工作中的重大问题进行调查研究，向县政府、县教育局报告、反映情况、提出建议； 　　7、对教育重点和热点等工作进行专项督导。组织开展全县基础教育发展水平和质量的监测； 　　8、承办县政府和县教育局交办的其他工作。 　　 篇二：教育督导员岗位职责 　　1.参与制订并认真执行教育督导规章制度； 　　2.开展教育督导工作研究； 　　3.协助督导室主任（组长）开展对师德师风、学风、教风的督导，督导学校职能处室对教育、教学的管理和服务情况，协调有关工作。 　　4. 开展各项督导工作；监督和指导各教学单位贯彻执行学校有关教学工作的政策、决定情况；监督和检查各教学单位执行教学计划、实施教学(含实践教学)、教学管理和考场纪律等情况；监督和指导各教学单位教师队伍建设、课程建设、教材建设等情况；监督和指导教师履行教学工作规范、教书育人和完成教学工作任务情况，包括教师备课、课堂教学、课后辅导、作业批改、命题阅卷等各个教学环节履行职责情况； 　　5.收集和反馈各教学单位、师生对教学管理工作的意见，教师对学生学风的意见，学生对教师教风的意见，参加教育督导工作会议，反馈教育督导意见；加教育督导工作的调研活动，并撰写调研报告； 　　6.关注教育督导工作动态，汇总教育督导工作信息，编写督导简报; 　　7.进行两级督导的联络、协调工作；推荐优秀教学成果和先进教学经验，帮助青年教师和新上岗教师改进教学方法，提高教学质量；针对教学工作中存在的问题，进行跟踪调研或专题调研 　　8.负责督导资料的传递、整理、归档工作；建立、更新、维护教育督导网页； 　　9.管理教育督导室日常事务； 　　10.完成领导安排的其它工作。 　　 篇三：教育督导室小学督学工作职责 　　一、小学综合督导及回访工作职责 　　1、预告与协商职责 　　⑴综合督导的前一学期未，要对被督学校进行随访，并告知下学期要对学校进行全面督导。 　　⑵学期未再由督导室组织督导准备会，邀请被督学校校长前来开会。议程主要是介绍综合督导的全过程、督导指标、评价等，以及学校要作的准备工作； 　　⑶在综合督导的前一个月，发督导通知书，让学校对参与督导人员进行确认（对学校认为要回避的人员，如理由充分，即予以调整）； 　　⑷在督导前研读学校《督导自评报告》及学校相关数据，确立督导的主要任务和分工。 　　⑸配合主任，组建督导队伍（包括兼职督学）； 　　2、实施综合督导的职责 　　对学校进行综合督导前，要组织参加督导的人员进行学习与研讨，在督导指标及方法等方面形成共识，使工作协调同步。 　　3、统整意见，撰写督导报告的职责 　　在对学校综合督导后，向学校初步反馈督评意见，然后； ⑴组织、撰写各分报告； 　　⑵讨论、整合各分报告，形成督导总报告（督后两周内完成）； 　　⑶与学校交流，征求意见； 　　⑷上报负责同志审批，形成正式报告（督后一个月内完成）。 　　4、整改与回访的.职责 　　为实现督导要为学校发展服务的目标，共有三次回访； 　　⑴第一次回访：将正式报告送达学校，与校方协商，商量整改计划。让学校两周内通过集体商议，形成学校整改计划，送报督导室； 　　⑵第二次回访：在督后2~6个月内，对学校进行再次回访，了解学校的整改情况，评估学校的整改效应； 　　⑶第三次回访：在二访后的6个月内，再度回访学校，确认学校的整改情况及相应的发展。 　　二、其他督学工作的职责 　　1、随访督导的职责 　　每学期随访区内70%的小学，以开学检查，常规检查等形成了解，商讨，指导学校的各项工作，并主动帮助学校探求发展的途径。 　　2、实施“联系督学制”，负责对小学的经常性联系和随访，及时了解学校发展和依法办学的实况，向区政府及教育行政部门报告。 　　3、负责开展专题调研和督查，为区政府及教育行政部门决策提供依据和建议。 　　三、参加督政工作职责 　　依法对本区相关行政部门贯彻实施国家教育法律、法规和政策的情况进行监督、检查和指导。依法实施对本区各委、办、局镇人民政府、街道办事处执行《教育法》履行《目标责任书》的督政工作。 　　四、教育行政方面的相关职责 　　1、协助教育督导网页建设，栏目设置，信息及时，并将督导评估的结果以适当的方式向社会公布。 　　2、参与每学期负责教育局各行政部门对学校各类检查，评比的事例协调工作，制表并上网公布。 　　3、每年负责对各级各类学校办学绩效评估的组织工作。 　　4、负责本部门档案、资料管理工作。 　　5、完成市督导室、本区政府及教育行政部门交办的其它工作。 　　 篇四：教学督导人员岗位职责 　　一、教学督导室主任岗位职责 　　1、在主管院长领导下，全面负责教学督导室工作。 　　2、起草教学督导室工作计划，组织开展学院教学督导工作。 　　3、定期向学院主管领导汇报督导工作情况，向有关部门反馈被督导对象的意见和建议。 　　4、保持与教务处、人事处、学工处等单位及各系部的有效沟通，交流有关教学督导的资料和信息。 　　5、完成院领导交办的其它工作。 　　二、督导科科长岗位职责 　　1、在教学督导室主任领导下，全面负责教学督导科工作。 　　2、协调各有关部门和教学督导组，组织开展教学督导日常工作。 　　3、组建和管理教学信息员队伍，组织开展信息员培训，组织开展课堂教学效果学生测评工作。 　　4、组织好教师课堂教学质量评价的有关数据统计、评分汇总和档案管理工作 　　5、完成室领导交办的其他工作 　　三、教学督导室干事（秘书）岗位职责 　　1、在督导科科长领导下，参与学校的教学督导工作。 　　2、协助科长做好师生来访接待工作和教学信息员队伍的管理工作。 　　3、参加教学督导有关会议并做好会议记录，起草教学督导工作的相关文件资料，整理教学督导工作文件、资料，并及时归档。 　　4、负责教学督导微机化管理工作，做好教师课堂教学质量评价的有关数据统计、评分汇总工作。 　　5、完成科长交办的其他工作。 　　四、教学督导室干事岗位职责 　　1、录入、打印、送（寄）发教学督导情况汇报和督导工作意见。 　　2、做好教师课堂教学质量评价的有关数据统计、评分汇总工作，协助完成教学督导微机化管理工作。 　　3、整理并保管好教学督导工作文件、资料，建立督导工作档案。 　　4、协助做好师生来访接待工作和教学信息员队伍的管理工作。 　　5、完成科长交办的其他工作。 　　五、教学督导组组长岗位职责 　　1、在教学督导室主任领导下，全面负责教学督导组工作 　　2、制定教学督导组工作计划，并定期总结，及时提出建设性的整改措施；组织教学督导组开展任课教师课堂教学质量评估活动，起草教学督导情况汇报和督导工作意见。 　　3、按学院要求组织开展专家调研活动，并提出指导性建议。 　　4、负责教学督导组专家队伍的组织管理工作，并对教学督导组专家的聘任与解聘提出建议。 　　5、完成学院交办的其它工作任务。 　　六、教学督导员岗位职责 　　1、在教学督导组组长领导下开展督教、督学和督管工作 　　2、制定教学督导个人工作计划，认真实施，做好总结，并针对发现问题提出建设性的整改措施。 　　3、积极参加任课教师课堂教学质量评估活动，参加学院组织的专家调研和有关教学督导评价工作，并及时提出相关的意见和建议。 　　4、参加教学督导组工作会议，汇报教学督导工作进展情况，参与学院教学督导情况汇报和督导工作意见等教学督导相关文件资料的起草、讨论工作。 　　5、完成学院交办的其它工作任务。 　　 篇五：教学督导室工作职责 　　1.根据学校的教学工作计划，对学校教学质量、教学组织、教学管理和教风、学风等进行检查、督促、指导和咨询。 　　2.进行经常性的教学检查、听课评课，发现教师教学中存在的问题，总结教师的教学经验，为评选优质课程和优秀教学成果积累资料， 并帮助青年教师改进教学方法，促进师资队伍建设。 　　3.检查实验实训教学、毕业设计（实训）、毕业答辩等实践性教学环节，对考试进行监督和检查，加强考风建设。 　　4.监督、检查教学计划执行情况，参与专业调整、教学计划修订等重大工作的研讨和论证。 　　5.收集教师、学生对教学管理工作的反映和意见，有目的、有重点地对一些教学现象进行考察，分析教学过程中的普遍性问题，向学校反映基层的教学情况，向教学管理部门提出加强与改进教学工作、提高教学质量的建议，供学校和各级教学管理部门领导决策。 　　6.完成校领导交办的其它工作。

【篇一】督导年终总结报告 　　通过近期对我所负责卖场的了解，发现多数区域人员对于销售工作仅仅停留在单一的送货售后回款的工作方面。工作非常被动，不能主动的找出问题、优化环节，缺少了最重要的客户掌控、渠道掌控和终端拉动。部分销售人员对于自己的工作职责含糊不清，只做了最表面的基本工作。根据一些实际情况，我冒昧阐述一下市场督导岗位的工作职能。督导工作不能仅仅局限于促销员管理方面，一方面督导要提高自身的素养，包括对于销售技巧和手段的认识，处理促销员在销售工作中出现的难题；另一方面提升自身的管理能力与协调能力，善于处理促销员与门店负责人、促销员与其他公司促销员、促销员与店员之间的种种或大或小的矛盾。我作为一个市场督导人员，下面谈一谈本人的工作体会及经验总结： 　　一、帮助销售 　　市场督导应该连同培训师一起，对于无促销员渠道的店面，进行简单有效的销售技能培训。要让经销商和终端门店负责人认识到，我们不仅仅是机器上了柜，同样我们一直关注、关心他们的整体销售。对于销售技能方面，我们给他们进行帮助培训，让他们对我们公司的形象、人员素质留下好印象，并让其感受到我们是实事求是地在帮助他们。同样，他们的感激心理能帮助整体的销量提高。对于合作方面，这些都是保持良性发展的必要条件。 　　二、惯性推销 　　在帮助销售的同时，认真教会门店店员关于xx机型的独特卖点和销售技巧。通过这样的培训，店员如果能够按照教授的方法卖出机器，肯定在内心有一定的成就感和满足感。这样，在再一次向客人推荐xx的机型时，在信心上都会有一定的提高。通过多次的成功，很容易就会形成：某些店员专会推荐xx的机型，而且成功率非常高；以后有客人上门，都会主动的推荐xx的机型。这就是成功的惯性推销，这对于我们xx手机在终端门店冲量是很有效果的。 　　三、灵活促销 　　促销，无论在哪一行，都是一个客观存在、无法回避的常见主题。受天时、地利及人脉的限制和影响，其资源和方法往往有很多种，这就需要我们头脑机敏地巧用资源、广开思路、目标专一、灵活促销。也就是根据不同情况，在不同场合，用不同方法对待不同的顾客，达成销售。 　　从分析顾客心理的角度，往往能挖出更多顾客的消费潜能。顾客能走进卖场，不外乎两种情况： 　　第一，确实是来买手机的。这个时候，往往要采取先势夺人，以最直接和最有效的方式来吸引顾客的注意，从而达成向他推荐手机的目的。 　　这里的“灵活促销”，体现在促销员及督导员如何通过对顾客的第一眼观察并迅速准确地对观察信息作出相对准确的判断，或者根据顾客的信息反馈迅速通过口头语言消除他的一些心理障碍，清除他的一些心理干扰，拉近顾客与手机柜台的距离，进一步打开顾客信与不信的心扉。综上简述，就是“巧观顾客，当机立断”。 【篇二】督导年终总结报告 　　20xx—20xx学年，xx区教育督导室认真学习贯彻落实党的xx大精神，围绕以办好人民满意的教育为目标，以改革发展为主题，以素质教育为核心，以教育公平为导向，突出抓重点、补短板、强弱项，扎实有效开展教育督导工作，为加快推进我区学校发展，提高办学质量、教育现代化提供坚强保障，顺利通过“两项督导”“教育强县”市级、省级评估检查。现将本学年工作汇报如下： 　　一、开展专项督导，引导规范办学 　　根据上级有关文件精神，积极开展各种专项督导，推动我区学校规范、有序、和谐、均衡发展。 　　1、期初专项督导与检查 　　春、秋季开学，区教育督导室专职督学和责任督学深入基层学校对开学初工作进行检查指导，层层落实相关工作，确保全区中小学开学各项工作的有序开展。 　　重点关注“开学保障条件”、“校车安全管理”、“中小学校舍安全管理”、“食品与饮水安全与卫生防疫管理”、“校园安全管理和安全教育”、“寒暑假活动及留守儿童情况”、“治理有偿补课工作情况”、“中考、高考备考情况”等重点议题。 　　20xx年9月，xx代表了我区中小学参加xx省教育厅组织的“20xx年秋季中小学幼儿园招生入学的工作公众满意度调查”。20xx年3月，迎接省人民政府教育督导室开展20xx年春季开学暨学校安全风险防控专项督导检查工作网络测评。同月，以xx市政府教育督导室主任xx为组长的省开学专项督查组对我区检查，先后到xx等学校现场查看，检查组对我区的开学工作予以充分肯定。 　　2、幼儿园规范办园行为专项督导 　　20xx年，xx幼儿园事件发生后，为进一步规范我区幼儿园办园行为，确保广大幼儿的身心健康，根据（国教督办函〔20xx〕xx号）和《xx省人民政府教育督导办公室关于开展幼儿园规范办园行为专项督导检查的紧急通知》文件精神，11月到12月，区教育督导室组织开展“xx区幼儿园规范办园行为专项督导”，督导内容包括师德师风建设、幼儿园内部管理、卫生管理与保障、安全隐患排查等，重点检查师德师风建设情况。 　　区督查组先后到xx等园所实地查看、查阅资料、访谈了解等方式，了解各园规范办学情况。督查组针对检查中发现的问题发布整改通知书，要求限期整改。20xx年6月12日，组织全区90位公民办幼儿园园长参加xx省幼儿园办学行为督导评估业务培训视频会议。 　　3、学校“精细化管理”随机督导 　　随机督导是促进学校加强精细化管理的重要途径与有力抓手。本学年继续对区属中小幼开展精细化管理的随机督导。20xx年11月2日-12月28日对xx小学进行精细化随机督导。通过督导评估，引领全区各校学校重视精细化管理，进一步规范学校的办学行为和教师的教育教学行为，引导学校注重内涵发展，及时总结提炼学校办学成果，宣传推广典型经验，逐步形成学校办学特色。 　　4、全面改薄与标准化学校督导 　　20xx年10月13日，全面xx市级专项督导检查小组在市教育局条装中心主任带领下莅临xx检查指导，20xx年1月23日，xx市义务教育标准化学校跟踪督导组对我区xx等四所学校进行督查，督促学校加快学校标准化建设，提升标准化建设水平。指导相关小学做好20xx年市级义务教育标准化学校绩效管理察访核验的区级指导工作。 　　重点对学校的标准化建设达标情况；教学、行政、生活用房情况以及各功能室管理使用情况，通过查阅资料、实地查看、个别访谈等多种形式逐项进行实地指导。20xx年5月4日，督导室完成并上报xx市部署的xx区20xx年全面改薄工作的自评报告及“全面改薄”绩效目标20xx年度实现情况统计表。 　　5、教学质量提升工作专项督导 　　20xx年4月3日至18日，区教育督导室组织责任督学、特约督学及基教科干部对辖区10所样本校开展学校教育教学质量提升工作专项督导评估，并在此基础上，形成《20xx年xx区教学质量提升工作专项督导报告》（x教【2018】x号），在xx教育信息网上予以公开。6月26日，我区迎接xx学科专项督导，到xx查看材料、召开座谈会。 　　二、开展综合性督导，提升办学成果 　　1、对区属学校的素质教育督导 　　根据《教育督导条例》中华人民共和国国务院令第624号、xx督［20xx］6号文件精神，督导室坚持组织开展“三年一轮”的素质教育督导。 　　本学年，全区有xx等6所学校接受素质教育督评。评估过程中，督学专家们认真听取校领导汇报，仔细查阅资料、深入课堂听课、开展问卷调查、召开座谈会和个别访谈等，多方采集信息，客观、公正、公平地分项目对学校进行评价。督导室还对每一所学校做了全面分析，总结提炼学校教育教学改革成果，实事求是地分析学校存在的困难问题和薄弱环节，提出切实可行的意见和建议，并形成督导报告，保障我区学校的健康发展和教育质量的全面提高。 　　2、省级“两项督导”和“教育强县”评估 　　根据省政府教育督导办公室x政教督办〔20xx〕17号精神，我区积极准备“两项督导”核查暨创建“教育强县”评估，20xx年9月，我区下发文件，要求各校认真准备，积极开展自评。 　　10月18日，区督导室邀请省督导处xx和省督评专家到我区进行专题讲座，对评估指标进行权威解读，指导做好区级自评。 　　11月15日到17日，市教育督导室组织督导评估小组到我区开展“两项督导”市级核查暨创建“教育强县”市级评估，三项评估均高分通过。20xx年1月8-11日，省教育督导评估组一行七人到我区进行两项督导暨教育强区省级督评，以全省受检单位总分第一的成绩高分通过。 　　三、规范操作要求，组织省市质检 　　1、省义务教育质量监测。 　　20xx年11月，根据《xx省教育厅关于做好20xx年全省义务教育质量监测工作的通知》（x教督〔20xx〕18号）精神和20xx年xx省义务教育质量监测相关工作手册要求，认真制定《xx区参加20xx年xx省义务教育质量监测实施细则》，组织我区样本校参加省质量监测工作，指导各校按省质量监测操作手册规范操作，并实行过程监控，确保我区18所样本校的四年级学生顺利完成监测，得到省巡视员的好评。 　　2、市义务教育质量监测。 　　20xx年5月，我区组织辖区48所样本校参加xx市义务教育质量监测。区督导室统筹安排48所样本校的主监测员共674人，采用交叉互派的形式，监测员由非监测年段非监测学科的教师担任。并为各校考务人员视导员统一制作提供工作胸牌。 　　3月8日，在区教育局会议室召开样本校宣传动员和信息上报培训会。5月21日，在xx小学多功能厅召开召开考务现场操作培训会和视导员培训会。 　　5月29日—30日，区督导室到xx等样本校对考前准备进行逐校逐项检查，并就样本校的考务准备工作进行指导，对发现的问题要求予以整改。 　　5月31日，监测当天，xx局长到xx等样本校进行视察，我区顺利完成市质量监测工作。 　　四、培训责任督学，加强队伍建设 　　通过举办督学培训班、选派督学参加上级业务培训、邀请督导专家进行专题讲座，组织责任督学挂牌督导进行例会交流、月汇报等形式，不断提高教育督导队伍素养。同时，通过组织责任督学撰写“督导案例”，积极探索责任督学挂牌有效途径，不断提升我区责任督学的专业素养。 　　20xx年初，区督导室承担的市级督导课题顺利解题。5月，我区完成新一轮责任督学和特约督学的遴选和推荐工作。积极参加市级督导评估工作，4月27日—28日，xx副主任参加xx县挂牌责任督导市级评估。 　　6月19—29日，组织督导室专职督学和9位责任督学分两批到xx考察全国挂牌督导创新区经验。 　　五、其它几项督导工作 　　1、促进街镇依法履职。 　　指导辖区街镇做好年度教育事业发展统计工作，做好“控辍保学”和“组织入学”工作。督促街镇加强挖掘教育资源，积极开展社区教育，精心培育特色品牌，提高辖区居民整体素质，逐步形成我区街镇教育工作“一街一特色”。 　　2、探索集团化办学评估管理。 　　20xx年3月13日，督导室参加xx小学领导小组第一次会议，组建xx小学教育集团办学督导评估小组，初步拟定评估标准。 　　5月25日下午，督导室前往xx小学教育集团湖前校区开展集团化办学评估调研。6月中下旬，组织责任督学到xx等地考察集团化办学。 　　3、接受国家督导检查。 　　2018年6月28日上午，我区迎接xx为组长的国家督导局对省政府履行教育职责实地核查，到xx等单位实地查看，召开座谈会。 【篇三】督导年终总结报告 　　我于今年x月份加入xx，在一年的工作期间在经理的指导下,同事们的积极支持和大力帮助下,我能够严格要求自己，较好的履行一名市场督导的职责,较好的完成工作任务,总结起来收获很多。 　　一、在工作中学习，不断提高自己的业务水平 　　作为一名督导，首先，只有自己的业务水平高了，才能赢得同事们的支持，也才能够带好、管好下面的人员。这对我一个刚从学校毕业的学生来说，更是有太多的东西让我去学习，随着公司规模不断的扩大，对我们督导的工作提出了新的要求，通过学习，我总能提前学习好各方面的能力，为下面的员工做好指导。 　　二、员工管理 　　要做好了员工的管理，指导工作，督志虽然不算什么大领导，但也管着一堆人，是领导信任才让我担此重任，因此，在工作中，我总是对他们严格要求，无论是谁，有了违纪，决不姑息迁就，正是因为我能严于律已，大胆管理，在生活中又能无微不至的关怀下面的员工，因此他们都非常尊重我，都服从我的管理，半年下来，我们从这些烦琐的工作中也能总结出一个属于自己的管理方法。 　　三、现场的管理 　　这是一个很大的概念，它包含了好多的内容，我从以下几个小的方面来总结一下我的工作： 　　1、现场行为规范，从整体来说我觉得控制得不是太好，其中仪容仪表这一块的话由于不是由公司发的工装，这就导致员工有机会找借口，而我还没有一个自己的办法去控制这一情况的出现，我要从以后的工作中吸取教训来应对和管理员工的现场行为规范。 　　2、现场环境一楼是公司的门面，平时的人流量也是比较大的，卫生做得还不错，但是我觉得我自己在有些应该急的情况下我还不能完全的想到所有的办法来应对，同时我想对保洁的管理我也做得不到位。 　　3、体外循环本来在这一个环节已经比别人落后了，也因为这一次我害得一楼所有管理人员都受了处份，但同时我也通过这一次“学费”，让我从中学会了很多东西。我相信我通过这件事之后会对这些事更加的警惕。 　　4、商品管理这一环节，在经理我带领下，控制得很有错，总经理总是要求我们不停的对他们的产品进行检查，当然通过这些检查也从中发些不少问题并能及时的反映出来，把这些问题扼杀在萌芽状态， 　　xx年已经过去，在即将到来的20xx年，我会积极抓好一级工作，给领导分忧，做为一个督导，能够在营业员一级解决的问题，我决不去麻烦领导，对商场里的大事，不失时机的向领导请示汇报。

第一章　总　则第一条　为了保证教育法律、法规、规章以及国家教育方针、政策的贯彻执行，推动教育事业科学发展，根据《中华人民共和国教育法》《教育督导条例》等法律、法规，结合本省实际，制定本规定。第二条　本省行政区域内对各级各类教育实施教育督导，适用本规定。　　教育督导包括以下内容：　　（一）县级以上人民政府对本级人民政府有关部门和下级人民政府落实教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的督导；　　（二）县级以上人民政府对本行政区域内学校和其他教育机构（以下统称学校）教育教学工作的督导；　　（三）县级以上人民政府对本行政区域内教育发展状况、教育质量的评估监测。第三条　县级以上人民政府应当加强对教育督导工作的领导，统筹协调解决教育督导工作中的重大问题，建立健全教育督导工作体制机制，合理配置教育督导工作人员，将教育督导经费列入财政预算。第四条　县级以上人民政府教育督导机构承担本行政区域内的教育督导实施工作，在本级人民政府领导下，独立行使教育督导职责。第五条　县级以上人民政府应当加强教育督导信息化建设，提高教育督导效能。第六条　鼓励开展教育督导科学研究，支持教育督导机构加强国际国内交流与合作。　　鼓励支持公民、法人和其他组织依法有序参与教育督导活动。第二章　督导机构与督学第七条　教育督导机构履行下列职责：　　（一）统筹规划、组织实施教育督导工作，拟定教育督导、评估工作实施方案和规章制度；　　（二）对本级人民政府有关部门和下级人民政府履行教育职责实施监督、检查、评价；　　（三）对学校实施监督、检查、指导；　　（四）对区域教育发展状况和教育质量开展评估监测；　　（五）开展教育督导培训、考核和管理；　　（六）法律、法规规定的其他教育督导职责。第八条　教育督导机构实施教育督导，可以行使下列职权：　　（一）查阅、复制财务账目和与教育督导有关的人事档案、学生学籍等文件、资料；　　（二）要求被督导单位就督导事项有关问题作出说明；　　（三）就督导事项有关问题开展调查；　　（四）向本级人民政府或者主管部门提出对被督导单位或者其相关负责人给予奖惩的建议。　　被督导单位及其工作人员对教育督导机构依法实施的教育督导应当积极配合，不得拒绝和阻挠。第九条　县级以上人民政府应当按照国家规定建立督学制度。　　县级以上人民政府根据教育督导工作需要，为教育督导机构配备专职督学，按照国家规定的任职条件、权限和程序任免。　　教育督导机构根据教育督导工作需要，按照国家规定的任职条件可以聘任兼职督学，聘任结果向社会公布。兼职督学的任期为3年，可以连续任职，连续任职不得超过3个任期。第十条　督学履行下列职责：　　（一）受教育督导机构指派对学校实施督导；　　（二）参加教育督导机构组织的专项督导和综合督导；　　（三）参加教育督导机构组织的评估监测；　　（四）完成教育督导机构指派的其他工作。第十一条　督学受教育督导机构指派，实施教育督导时可以行使以下职权：　　（一）就督导事项有关问题进入相关部门和学校开展调查；　　（二）查阅、复制与督导事项有关的文件、材料；　　（三）要求被督导单位就督导事项有关问题作出说明；　　（四）采取约谈有关负责人等方式督促问题整改落实；　　（五）对被督导单位的整改情况进行监督、检查。第十二条　教育督导机构应当加强对督学实施教育督导活动的管理，对其履行督学职责的情况进行考核，建立动态管理制度。　　督学实施教育督导，应当客观公正地反映实际情况，不得隐瞒或者虚构事实。第十三条　实施督导的督学是被督导单位主要负责人近亲属或者有其他可能影响客观公正实施教育督导情形的，应当回避。第三章　督导实施第十四条　教育督导机构对本级人民政府有关部门和下级人民政府实施教育督导，包括下列事项：　　（一）贯彻执行教育法律、法规、规章和国家教育政策情况；　　（二）制定和实施教育发展规划情况；　　（三）统筹推进教育公平、区域义务教育优质均衡发展、教育现代化和各级各类教育协调发展情况；　　（四）教育经费的投入、管理与使用情况，办学条件的保障与改善情况；　　（五）校长、教师队伍建设及待遇保障情况；　　（六）协调推进学校教育、社会教育、家庭教育的情况；　　（七）社会关注的教育热点难点问题解决情况；　　（八）法律、法规、规章和国家教育政策规定的其他事项。

教师督导工作总结范文三篇 　　坚持以提高教学质量为中心，深入开展教师课程教学考核、常规教学环节专项检查、教学工作专题调研等工作为重点，加强督导队伍自身建设，充分发挥教学督导队伍“督教、督学、督管”和“导教、导学、导管”作用，进一步完善我校教学质量监控体系。下面是我收集的教师督导工作总结范文，欢迎阅读。 　　教师督导工作总结范文1 　　20xx年，我区教育督导工作以教育法规为依据，切实发挥教育督导“监督、检查、评估、指导”的职能，把更新教育观念、义务教育均衡发展、以强化教育教学管理、规范办学、校园文化建设作为督导工作的中心任务，较好地完成了年度任务，我区教育事业健康发展。 　　 一、加强督导队伍建设。 　　为加强督导队伍建设，组织督导人员认真学习了《义务教育法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等教育法律、法规、方针、政策以及省市有关基础教育强县建设的文件，通过学习提高了督导检查的理论水平和政策水平，力争建立一支结构合理、高素质、充满活力的督导团队，督导工作再登新台阶。 　　 二、做好基础教育强县（区）建设准备工作 　　我市从20xx年开始，全面启动基础教育强县（区）建设。我区对照基础教育强县的标准，强化制度管理，进一步明确教育行政和教育督导部门职责，建立“决策、执行、监督”相互协调的教育管理机制。要求辖区内的两所九年一贯制学校及三个街道办事处的10所幼儿园进一步强化了学校办学质量管理。学校根据有关规定建立教师备课、上课、课后辅导、作业批改、考试等教学流程的质量监测体系和教育质量评价体系。要求各学校组织相关人员认真学习基础教育强县相关文件，努力做好各项准备工作，为实现义务教育均衡发展、学前教育普及规范发展的良好的基础教育发展态势而努力。 　　 三、积极拓展教育督导思路。 　　我部在常规教育督导基础上，进一步拓展督导工作思路。主动介入，积极争取经济区管委会的支持和三个街道办事处的理解配合，共同探索“学校、家庭、社会”三位一体大教育模式，有力地促进了我区教育健康和谐发展。在质量监测上，通过开展中小学生、教师问卷调查、学生综合素质测试等监测工作，为教育决策提供真实准确的一手数据。 　　 四、继续做好控辍保学工作 　　积极开展学校、家庭、社会三结合教育，我区控辍工作有了较好的成绩，其中一街道办事处适龄儿童入学率100%流动儿童及留守儿童入学率100%，初中入学率95%，初中毕业率98%，初中辍学率不超过1%，通过及时掌握在校学生动态，较好地完成了控辍保学任务。 　　 五、其他工作 　　20xx年对我区学校的教师队伍建设、教育教学质量评估、学校标准化建设、文化建设、安全稳定及环境优化等问题都给予了高度关注，本年度各项工作都取得了较大的进步。教育督导工作总结在上级部门的正确领导下，经过督导部门和学校全体师生的共同努力，较好地完成了本年度的工作任务。 　　教师督导工作总结范文2 　　为了促进我校教学管理水平的提升及良好的教风、学风建设，全面掌握我校教师队伍的教学水平和学校的整体教学状况，不断提高教学质量，在我校领导和教务处的具体指导下，开展了面向各个系部的全面教学督导工作。为更好地总结经验，对以后的工作提供指引，现就本人在本学期的教学督导工作情况进行简要总结。 　　本学期我负责听青年教师张其老师的课，由于本人的课程与张其老师的课程安排在时间上有一定的冲突，郝老师的其中一门课程没有听，还有一门是实验教学，因为专业不相关，不能胡乱指手画脚，所以，本学期所听的课程主要是《电子商务A》，同时也不想过多造成青年教师被听课时造成的紧张状态，因此，本学期共随堂推门听课3次， 　　 一、授课教师情况 　　总体来说张其老师教学过程中保持了严谨的教风，教学态度认真，讲课条理清楚，重点难点突出。备课、上课、布置批改作业等教学环节都很认真负责，对所讲述的课堂内容熟悉。理论教学与案例教学、讨论式教学在课堂中被普遍使用，内容简洁明了，非常注意与时俱进的修订教学案例，其中有一次听课是11.24日，郝老师的课件中对本年度双十一营销中情况进行实时总结性教学，很大程度调动学生课堂参与的积极性。此外，郝老师还注意课后内容的归纳和总结，下课后能够做到与学生的耐心交流与沟通，亲和力较强，能按时上下课。 　　在肯定成绩的同时，当然也存在一些明显的问题，这些问题可能也是青年教师课堂教学中不同程度上存在的一些共性的问题。 　　1、对个别学生迟到应予以更多关注，如果教师对他们的迟到行为表示忽略，学生们会认为老师对迟到问题并不重视，可能导致他们意识不到自身行为的问题及对其他同学造成的干扰。 　　2、更多的关注教学细节。因为郝老师在教学中使用扩音器，而扩音器因为音源较近导致有较大回音，干扰后面同学的听课效果。此外，教学课件中的图片处理适当注意细节部分，因为图片水印没有擦除，很可能让学生们产生误解。好的案例不能仅仅当作一个例子来进行说明，可以制作成PPT让学生们讨论练习，效果应该能更好。 　　3、上课中语速稍快，后排学生听不清楚，会使部分学生进入恶性循环，听不清—不能体会课程的趣味性—不听—听不懂—更不听。 　　4、对课堂纪律的控制不够严格，课堂上特别是后排同学的玩手机现象较严重，教师更多的关注了前排听课同学的反映，忽略了后排同学的听课状态。 　　 二、学生课堂情况表现 　　在听课过程中，所在班级的学生课堂纪律及秩序总体上较好，缺课学生基本上没有，但存在迟到现象，尽管迟到学生不多但仍然存在。总体上看，绝大多数学生能按时上课，课堂上守纪律，坐在前几排的学生，听课非常认真，能积极与老师互动交流，发表自己的见解与观点，学习比较积极主动。而坐在后几排的学生，大部分不太认真听课，自由散漫，摆弄手机，挤眉弄眼、小纸条交流现象比较严重。 　　 三、关于进一步提升教学质量的几点建议 　　1、提供更多的机会让教师们学习交流 　　教学督导只是一种督促提升的手段，在提升教学质量方面能起到一定的效果。但是，这不应该是唯一的手段，学校更应注重为老师们提供学习交流的机会，去年我校举办的示范课教学就是一种很好的可以传承的方法，老师们通过观摩学习同行的授课方式方法，得到启发并形成自身独特的教学模式，在学习的同时也产生更多的压力与动力，教师们会更自觉更主动提高自身教学能力。在交流中学习翻转课堂教学，讨论式教学，视频影像教学导入等都能更好的吸引学生参与课堂的方法，从而提升教学效果。 　　2、增加对学生的过程考核与管理 　　课堂教学不是老师们的独角戏，如果沟通对象即信息接收者在沟通中主观上已经拒绝接收信息或对所接收的信息持否认态度，这必然会影响沟通效果。因此，在相信学生们的"自觉性的同时，也应增加对学生们课程中的考核管理，比如根据课时安排学校硬性规定相关课程的过程考核次数，并有一定的考核标准与规范，比如64学时的课程至少安排6次提供书面证据的过程考核（含期中考试），减少期末考核所占的比例，比如期末只占40%，这样的话，当前学生们将学习定义为期末之前的突击复习而非跟随老师及时思考的问题在一定程度上可以得到解决。 　　 四、个人督导工作的反思 　　1、本学期是本人首次参加学校组织的教学督导工作，在督导工作中，我严格履行教学督导员的工作职责，顺利完成了本学期的督导任务，并做了详细的听课记录。通过参加本次教学督导工作，加深了我对教学督导工作的了解和认识，这有利于提高本人教学工作的成效，从张其老师身上看到了我校年轻教师的责任感与工作的激情，学习到了新的知识和技能，这些将让我获益终身。 　　2、但同时也应看到在本学期的教学督导工作中存在的不足，由于自身教学任务较重，随堂听课时间安排较少，听课后只能与授课教师进行简短交流，这在一定程度上影响了督导工作的效果。 　　教师督导工作总结范文3 　　20xx年，学校教职工以“跨越赶超、科学崛起”为导向，围绕打造“活力技校、和谐技校、品牌技校”为总体目标，勤勤恳恳努力工作，也取得十分骄人的成绩。现将20xx年教育教学督导检查情况总结如下： 　　 1、学校领导重视教育教学督导工作 　　为进一步增强教职工的教育教学质量意识，不断提高教育教学质量水平，努力提升我校的综合竟争能力。学校领导十分重视教育教学督导工作，成立了教育教学督导工作领导小组，由校长任组长，分管副校长任副组长。由有教育教学经验的教师组成组员。 　　 2、加强政治思想教育工作 　　（1）开学第一天校长就明确新学期我校工作以“树立品牌、狠抓质量、着力改革、立足服务”为中心，并提出20xx年是我校“十二五”规划攻坚年，重点工作是新区建设、高级技工学校申报、加大教育教学改革的步伐等。 　　（2）认真学习和严格执行中央“八项规定”和“六项禁令”，依法依规办学，4月27日校长传达了市“正风肃纪”动员大会的精神，通过一系列的学习，使学校的各项管理工作更加规范，全校教职工们更加精诚团结、务实干事、包容支持、勤俭节约。 　　 3、扎实开展教育教学督导工作 　　（1）教学巡查 　　督导小组每周安排3人对学校教学楼、实训楼等教学场所开展巡查工作，设有巡查记录表，记录巡查的情况，将有关的情况向科室的领导反映，并向学校领导汇报。 　　①课堂教学情况，督导员在巡堂中，发现任课教师基本能按时到位，课堂秩序良好。大部分学生能够认真听课，教室内比较安静，有良好的学习氛围。 　　②实训方面，整体组织有序，实训的学生都有明确的实训内容，秩序井然。 　　③教育环境有较大的改善，各班掀起学雷锋活动，同学们大做好人好事，清洁卫生意识大大提高。 　　（2）听课评课 　　督导员能坚持深入课堂，听课评课。特别是多听年轻教师的课，课后进行必要的集体评议活动，并及时向该教师进行反馈。 　　听课要求填写《云浮市技工学校听课记录》，包括听课的主要记录、意见和建议、听课评价及反馈整改。督导员不仅能指出本节课的优点和不足，而且也能剖析不足的原因，对上课教师提出改进意见。 　　（3）督导情况反馈 　　督导员能填写好《教育教学督导检查巡视表》，对存在的问题能向相关科室和教师反馈，并将表交回督导室。督导室今年召开多次的相关会议，收集督导员的意见，并出版了二期《督导简报》。 　　（4）教研成果喜人 　　20xx年我校积极开展教研教改工作，积极组织教师参加中国职协科研成果评比活动，并取得可喜成绩，2位教师获论文类评比一等奖。8位教师论文类评比二等奖。13位教师获论文类评比三等奖。14位教师获论文类评比优秀奖。2位教师获课件类二等奖。3位教师获教案类二等奖，1位教师获教案类优秀奖 　　（5）组织学生开展科任教师满意度调查工作 　　为了进一步提高在满足学生顾客需求的同时，提高学校的办学水平和教学质量。督导室设计了《学生对学校科任教师满意度调查表》，并于20xx年6月以问卷调查的形式对在校班级进行了调查。 　　本次调查共发放问卷1800份，共收回1482份有效问卷，要求各学生认真地在无记名的满意度调查表上对任课教师进行满意度打分，对各任课教师的教学态度、教学水平、教学方法、课堂气氛和教学效果等方面分很好、较好、一般和较差四个等级进行评估。 　　通过对回收的调查问卷的统计分析，如实的掌握了学生对科任教师的满意度和意见建议。调查显示学生对我校教师的教学工作总体满意度较高，具体分析如下： 　　①调查数据统计表 　　②调查数据分析 　　在调查数据分析中，很好评价率平均达到44.2%。较好评价率平均达到36.4%。一般评价率平均17.0%。较差率只有2.4%。很好和较好评价总和达到80.6%，可见学生对学校总体情况满意度较高，学校全方位服务得到提升。 　　从评价结果上分析，我们不难发现学校展现多方向发展趋势，优秀教师中不再是老教师一枝独秀，而是老教师、中年教师和新进教师呈现阶梯式发展。这是我们实施“师带徒，以老带新”的成果。整体上教学态度端正，教学水平较高，但教学效果却还有很大提升空间。 　　从票面上分析，平均分高达88.3分，而平均分90分以上的教师有51人，占任教教师的37.2%。而平均分80分以上的教师有133人，占任教教师的97.1%。可见教师各方面水平总体得到了提高，学生反馈热烈，满意度较高。 　　美中不足之处就是个别教师评价不高，出现了60分的极端现象，极个别老师的评分还不够高，希望这些教师能得到改进。 ;

问题一：督学是什么行政级别 各级人民 *** 设立教育督导室，为事业单位。一般相当于同级人民 *** 教育部门副职或下一级。 以地级市为例，市教育局为正处级，市人民 *** 教育督导室为副处级或正科级。 督学的行政级别可正科，副科，或者不具有行政级别。 假设该市某校副校长为正科，平调入教育督导室，则为正科级督学。 我市为副省级城市，目前市教育督导室主任是市局一位副局长兼任，为副局正处级。照理说市督导室应为正处级。副主任为副处，但若长期主持工作，可高配，比如： xmedu.gov/...=15015 我市督学有副局正处、正处、副处、正科、副科。区人民 *** 教育督导室主任正科级督学有正科、副科 教育督导室这块不是很清楚，仅供参考。 问题二：教育局专职督学是什么官 教育督导室一般同时挂人民 *** 教育督导室牌子，其岗位职责是： 1.对所在区域学校贯彻执行教育法律、法规、规章和教育方针、政策的情况进行检查，根据 *** 的要求会同有关部门对镇 *** 和其它职能部门履行教育职责的情况进行督导检查。 2.对区域内教育指导中心、中等和中等以下学校教育工作进行督导评估、检查验收和指导。 3.负责评定县一级小学（园）、中等学校。 县教育局督学一般为 副科 级别 问题三：乡镇督学是什么职务 乡镇督学是是一个闲职。 就是把退下来的校长，聘为乡镇督学，意思是督查学校的工作。其实督查时，学校也不买你的账，就是一个虚职。 问题四：学校里的督学和副校长哪个职务大？ 当然是副校长了 问题五：督学是干什么的 督学 旧时主管教育的部门中负责视察、监督学校工作的人,是提督学政或督学使者的简称 (1).学政的别名。 明 清 派驻各省督导教育行政及考试的专职官员。 民国 后各级教育行政机关督导所属及学校的专员亦称“ 督学 ”。 清 王士G 《池北偶谈・谈异二・王祭酒》：“吾郡 历城 明 翰林 王公敕 ，字 云芝 ， 成化 甲辰进士及第第三人……官 河南 、 四川 督学。”《儒林外史》第八回：“ 蘧公子 道：‘家君做县令时，晚生尚幼，相随敝门伯 范老先生 在 山东 督学幕中读书。"” 沙汀 《防空》：“但那成为谈笑中心的督学马上玩着眼势，意思是要大家让他本人来说明一切。” (2).督导视察教育行政及主持考试。也称视学。 清 纪昀 《阅微草堂笔记・如是我闻二》：“余督学 闽 中时，一生以导人诬告，戍边。” 清 陈康祺 《郎潜纪闻》卷三：“ 乾隆 壬午， 吴修撰 鸿 督学 湖南 。” 问题六：督学 是什么?_? 督学是教育督导室的主任，各级人民 *** 设立教育督导室，。一般相当于同级人民 *** 教育部门副职或下一级。督学负责教育行政机关中视察、监督学校工作。也指由 *** 按法定程序聘任，依据教育法律法规监督、检查、指导、评价教育工作的人。从行政层面划分，督学包括国家督学和地方督学。从职业属性划分，督学又分为专职督学、 *** 督学、特邀督学。 问题七： *** 督学是什么职务 1.教育厅内设职务，大多数是处级，总督学是副厅级，监督区域内各学校工作的官员 问题八：教育局的督导室督学是做什么工作的 对中小学校和其他各类教育机构的教育目标、办学方向、教育管理水平、教育教学质量和办学效益进行督导评估。 问题九：国家总督学是什么级别 副部级，属于专业技术类职务。 问题十：教育部副总督学相当于行政什么级别 相当于副部级吧。 教育部副部长刘利民任教育部总督学

一、重新认识督导工作的重要性。教育督导“是为了保证教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的贯彻执行，实施素质教育，提高教育质量，促进教育公平，推动教育事业科学发展。”所以督导工作十分重要，决不是可有可无的，每一所幼儿园的园长一定要加强学习，认清形势，积极配合督导工作的正常开展和有序进行。由于幼儿园不同于中小学，在部门归口的隶属关系上、在人事管理的调动选拔中及资金管理的筹措运用，拨付审核等方面的严重差异，导致一部分幼儿园对督导工作认识不到位，感觉你是来“找茬的”，甚至十分反感，即便对检查结果不整改似乎也拿他没有什么办法似的。二、重新理解督导工作内容。督导工作包括“校长队伍建设情况，教师资格、职务、聘任等管理制度建设和执行情况，招生、学籍等管理情况和教育质量，学校的安全、卫生制度建设和执行情况，校舍的安全情况，教学和生活设施、设备的配备和使用等教育条件的保障情况，教育投入的管理和使用情况。”在平时的工作中我们对督导工作内容重“督”轻“导”；重“发现问题”轻“专业引领”；重“检查过程”轻“整改反馈”，重“表面工作呈现”轻“内部根源查找”。三、重新塑造责任督学的八种角色。通过学习我知道了要想成为一个优秀的责任区督学，一定要牢固树立终生学习的思想，尤其是要熟悉并掌握有关幼儿教育的政策和法律法规，对自己责任区督导的幼儿园情况了如指掌，及时发现并肯定幼儿园创新做法和亮点工作，根据幼儿园的实际情况，充分运用自己的专业知识，引领幼儿园做好“顶层设计”，帮助幼儿园克服“自身不足”，攻克“瓶颈难关”。像**区教育局督导室鲍晓莉主任培训中所说：每一名学前教育督学要真正成为幼儿园“办学行为的监督者、素质教育的推动者、教育质量的评价者、现状问题的发现者、社会各界的联系着、行政管理的协调者、教情民意的反馈者。”**区督导工作开展两年多来受到区委、区政府及上级主管部门的极大肯定，尤其是对学前教育的督导工作没有忽视，设立兼职学前教育责任区督学，从一开始的三名责任区督学发展到五名责任区督学，学前教育责任区督学队伍不断扩大，这在全省都是不多见的（**市**区没有学前教育督学），不仅如此，区教育局对学前教育督导检查工作在物力和财力上也十分给力，相信在不远的将来**区督导工作不仅继续走在全市的前列，一定会跻身全省先进行列。实现“真正将教育督导的触角延伸到最后一公里，延伸到了教育的最基层。”

　　光阴如水，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，让我们一起来学习写工作计划吧。但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，以下是我精心整理的责任督学工作计划（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　责任督学工作计划1 　　按照任城区教体局人民政府教育督导室的责任分工，作为济宁市实验中学的责任督学，为加强对该校的整体工作的检查、评价、指导，特制定20xx年度责任督学工作计划。 　　一、指导思想 　　以党的十八大精神为指导，全面落实贯彻国家的教育方针，加大对实验中学整体工作的督促、检查和指导力度，使之能依法办学，规范办学，办出人民满意的学校。 　　二、工作目标 　　1、提高自身的理论水平，加强教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的学习，专业知识和业务能力的培训，使督导能力得到提高。 　　2、通过督导使该校能依法办学，规范办学。 　　3、化解校内、校外的各种矛盾，把问题解决在基层、解决在萌芽状态。 　　4、巩固均衡教育成果，提高教育教学设施设备的利用率。 　　5、加大该校课堂教学改革力度，实施质量教育，提高教学质量。 　　6、督促该校加强校园文化建设，美化、绿化校园。 　　7、协助学校做好学生安全工作。 　　8、做好区督导室安排的其他各项工作。 　　三、工作内容及具体措施 　　1、认真学习《教育督导条例》，督导工作要坚持以下原则：以提高教育教学质量为中心；遵循教育规律；遵守教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的规定；对政府履行教育工作相关职责的督导与对学校教育教学工作的督导并重，监督与指导并重；实事求是、客观公正。 　　2、深入到学校中，了解实验中学的各种情况，对该校各项工作要了如指掌。 　　3．监督和检查学校各职能部门的协调、配合及支持、服务教育教学工作的情况，分析汇总部门执行和各项任务落实情况。 　　4、深入到老师和学生中去，倾听教师的.心声和意见，了解学生对教师的评价，及时将教师的想法和领导的要求进行沟通，和谐干群关系。 　　5、对课堂教学和教学质量进行监控。特别是课堂教学改革工作的推进；要经常性走动式巡视课堂；组织教师听课并汇总，提高教师教育教学能力。 　　6、对学校的办学行为进行督查，开学对招生行为、分班行为、收费行为进行督查，学期中间对教学行为、课程开设、课程方案的执行、课程改革的进展、素质教育的落实、学校安全排查进行督查，学期末要对教学计划的落实、学校账目的结算等进行督查。 　　7、巩固基本均衡教育成果，要把重点放在各种设施设备的正常使用上，要让设施设备发挥作用。对部分有能正常使的教师要进行再培训，一定达到教师人人能用，科科用好，不得出现不会用，不想用，不愿用的局面，出现这种现象的学校年终考核一票否决。 　　8、努力做好安全卫生工作。要监督学校定期进行安全排查，及时消除，做好各种安全预案，进行安全演练，确保不出任何安全事故。 　　四、20xx年月工作安排 　　一月： 　　1、制定20xx年督学个人工作计划。 　　2、督促、指导学校制定工作计划。 　　二月： 　　1、查学校有无违规补课。 　　2、对学校春季开学准备情况进行全面督查。 　　三月： 　　1、督查学校有无乱收费行为。 　　2、督查学校课程实施。 　　3、督查学校绿化美化。 　　四月： 　　1、召开好学生、教师、家长三个座谈会。 　　2、高效课堂教学改革情况调研。 　　五月: 　　1、对各校各功能室使情况进行全面督查。 　　2、进行一次安全和卫生大排查。 　　六月: 　　1、督促学校做好学期结束工作。 　　2、开展防溺水专项教育工作。 　　七月: 　　1、做好学期工作总结。 　　2、对学校安全进行大检查。 　　八月： 　　1、开学准备工作。 　　2、对实验中学在建项目进行工程进度督查，确保开学使用。 　　3、对招生行为进行专项督查。 　　九月： 　　1、开学工作督查。 　　2、收费和安全工作督查。 　　3、对分班行为进行督查。 　　十月： 　　1、组织实验中学参加全国中小学校责任督学挂牌督导创新县（市、区）网络问卷调查。 　　2．对学校规范教学行为进行督查。 　　十一月： 　　1、开展防止校园欺凌专项督查 　　2、舆情处置专项督查。 　　十二月： 　　1、对学校各功能室使用情况进行全面督查。 　　2、撰写责任督学年终总结。 　　责任督学工作计划2 　　根据越城区教体局督学责任区划分，本责任区挂牌督学4所中学、6所小学、6所幼儿园。为更好完成20xx年挂牌督学工作，特制定工作计划如下： 　　一、指导思想 　　以《中小学校责任督学挂牌督导办法》及区教体局责任督学督导工作有关要求为指导，充分发挥主观能动作用，深入学校，务实工作，重视实效。 　　二、主要任务 　　1.校务管理、发展目标和制度执行情况。 　　2.招生、收费、分班情况。 　　3.课程开设和课堂教学情况。 　　4.学生的学习、体育锻炼和课业负担情况。 　　5.教师师德和专业发展情况。 　　6.校园及周边安全情况，学生交通安全情况。 　　7.食堂、食品饮水及宿舍卫生情况。 　　8.校风、教风、学风建设情况。 　　三、工作措施 　　1.加强学习，不断提高自身督学素养。 　　2.每月深入挂牌学校督导1次，填写督导检查记录，保留、分享督导过程图片。 　　3.明确每月督导重点，注重督查调研实效，注重过程与实效、内容和形式的统一。 　　4.积极探索督导新模式，督导的形式尽量多样化，创新督导模式，丰富督导内容，确保督导有事可做、有话可说，活泼不腻，督而不烦。 　　5.不断总结经验，用好督导结果，使督导工作与学校的发展并驾齐驱、相得益彰。做好月、学期、年终总结，形成文字，及时向督导室汇报督导工作情况，并接受学生、家长和全社会的监督。 　　四 .20xx 年行事历 　　九月: 　　1、制定20xx下半年责任区督学工作计划。 　　2、熟悉校园，了解开学工作情况。 　　十月： 　　1.了解学校本学期工作计划。 　　2.督查规范办学行为执行情况，重点是课程开设情况等。 　　十一月： 　　1.督查教育、教学、教研常规开展情况。 　　2.了解课程建设、阳光体育、社团活动开展情况 　　3.了解学校功能教室使用情况。 　　十二月： 　　1.召开好学生、教师座谈会。了解规范办学行为执行情况、教育教学开展情况等。 　　2.走进课堂听课，了解学校实际教学情况。 　　3.防火安全教育检查。 　　责任督学工作计划3 　　一、指导思想 　　依据国务院和江苏省“教育督导条例”以及相关文件精神，积极开展责任督学挂牌督导工作，强化挂牌督导工作的责任意识、规范意识、服务意识和创新意识，提高责任督学挂牌督导的针对性和实效性，推进睢宁基础教育优质均衡发展。 　　二、督导目标 　　1、积极开展专项督查与随访督导相结合的实践与研究，使责任督学挂牌督导更适合区域实际和学校需求。 　　2、做好责任督学培训工作，进一步提高责任督学督导理论水平和督导能力。 　　3、基本完成国家责任督学挂牌督导创新县创建的准备工作。 　　三、主要工作 　　1、继续开展规范中小学办学行为，深入实施素质教育的专项督导。加大推进规范办学行为和执行“五严”规定的督查力度。真正把规范办学行为的要求落实到课程、教学、评价、管理各个环节。 　　2、继续开展常态化随机督查工作，进一步提高督查效能。紧紧抓住教育工作中的重点、热点和难点问题，对中小学进行常态化随机督查，对问题严重的学校实行重点监控、定点督查、限期整改，进一步提高教育督导效能。 　　3、以督促落实为重点，开展各类专项督导。规范教育督导结果公示制度，保障社会对教育发展的知情权、监督权；建立教育督导回访和跟踪消单制度，确保督导问题的落实解决。重点开展治理在职教师从事有偿补课工作督导、切实减轻中小学生过重课业负担督导、开展校园欺凌和暴力事件督等。 　　四、具体工作安排 　　九月 　　1.分责任区开展责任督学进校开展督导工作。 　　十月 　　1.继续开展中小学素质教育综合督导工作。 　　2.开展学生学业负担调查工作。 　　十一月 　　1.义务教育薄弱学校改薄专项督导工作回头看。 　　2.学校安全工作（欺凌案件）专项督导。 　　十二月 　　总结下半年责任督学督导工作。收齐各责任区督导工作总结、督导案例、整改报告、督导论文等。 　　责任督学工作计划4 　　为充分发挥我镇督学责任区督学在学校中的检查、监督、评价和指导作用，认真履行责任督学工作职责，全面完成县政府和县教育局下达的教育督导工作目标，特制定如下工作计划。 　　一、指导思想 　　以党的贯彻全面贯彻落实国家教育方针，认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育督导条例》及省市县相关文件精神，认真履行责任督学工作职责，充分发挥教育督导的监督、评价和指导作用，推进依法督导、依法治教，督促中小学校认真贯彻落实党的教育方针，规范办学行为，提高教育教学质量和办学水平，办好人民满意的教育。 　　二、加强督学责任区建设 　　1.谋划工作内容。召开责任督学工作务虚会，围绕全镇教育工作中心，总结谋划教育督导工作，以“一月一主题”工作开展为重点，推进督学责任区建设，创新督学责任区管理，明确工作目标，落实工作职责，规范督导程序； 　　2.强化学习培训。落实培训规划，开展督导讲座，督促责任区开展自学研讨，积极参加上级组织的督学外出学习和参加国家、省、市各级研修培训，转化运用学习成果，提高教育督导队伍整体工作水平； 　　3.加强检查考核。根据“一月一主题”对督学责任区开展常规督导、专项督导和综合性督导，强化督学履职，确保工作实效； 　　4.总结提炼创新。积极撰写督导报告和创新案例，参加上级征集的评比活动，推介挂牌督导工作创新，交流总结经验。 　　三、主要工作 　　1.强化督导职能。做好国家、省、市、县教育督导部门布置的专项督导工作，完成县、镇教育主管部门安排的督导工作任务，组织全镇春秋季开学工作、中小学校园欺凌、校车安全、师德师风建设、加快中西部教育发展评估监测数据填报、幼儿园规范办园行为等专项督导，加强学校内部管理，提升教育管理质量。 　　2.优化保障措施。按国家评估认定要求，进一步加强制度建设，规范责任区工作专项经费的使用，优化督学办公环境，加大学校督学工作室建设及督导联络员配备； 　　3.积极完善提升。组织开展创建工作督查，重点围绕迎检氛围、规范督导、健全资料、工作创新、结果运用、特色亮点等，对存在的问题跟踪督促整改，提升创建工作水平； 　　4.信息平台建设。完善督导信息平台建设，组织责任督学熟悉平台应用，发挥信息平台作用； 　　5.做好迎检工作。召开督学工作会议，布置资料上传工作，做好迎评档案资料、陈述报告、专题片、画册等工作。 　　6.加强教育法律法规和国家教育方针政策的学习，积极参与专业知识和业务能力的培训，努力使自身督导水平不断得到提高。 　　7.落实教育部《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》，进一步规范学校办学行为。 　　8.帮助学校发现问题，解决问题。同心同德，把问题解决在基层，解决在萌芽状态。 　　9.深化课程改革，转型课堂教学模式，努力提高教育教学质量。 　　10.完成政府教育督导室和教育局交办的工作任务。 　　责任督学工作计划5 　　根据国务院《教育督导条例》、教育部《关于加强督学责任区建设的意见》和《xx区政府教育督导室2017年工作计划》，为了充分发挥责任区督学在学校工作中的督促与指导作用，全面完成xx区人民政府教育督导室和教育局督学工作的目标任务，更好加强责任区各校教育教学管理行为的规范和科学，努力促进各校办学特色和办学品质的进一步提升，确保责任区教学质量逐年稳步攀高。特制定本学期督导工作计划如下： 　　一、指导思想 　　以党的十八届六中全会精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕2017年我区教育改革发展的中心工作，以监督、检查、评估为手段，以指导、引领、服务、促进学校发展为目的，坚持监督与指导并重，强化规范管理督查，推进所辖各校工作又快又好发展。 　　二、督学目标 　　1、全力配合区教育督导办公室做好责任督学挂牌督导创新区国家级评估验收的各项工作。 　　2、定期到责任区督促、指导学校贯彻执行有关教育法律、法规、方针、政策等情况。 　　3、规范辖区内各校的办学行为，提高办学水平，推进素质教育，不断提高教育教学质量，实现区域内的教育均衡。 　　4、及时推介督导过程中发现的典型经验，并反馈、解决学校在发展程中出现的各种问题。 　　5、认真研究中学教育教学工作中的重点、难点、热点问题，深入研究调研，形成调研报告。 　　6、正确掌握公民办学校、初高中的办学现状、发展动态及存在问题，定期撰写督导报告，及时向区、局督导办报告，提出建议并督促整改等措施。 　　三、主要内容 　　1、进一步加强自身建设。学区内各位督学必须认真学习相关法律、法规，理解掌握督导的相关理论知识，明确教育督导的内容和职责，熟悉相关教育政策文件精神，通过学习努力提高自身的督导水平，并积极做好教育督导的宣传工作。 　　2、做好区督导室及学区内组织的各项大型检查的督查、指导工作。认真落实对照相关细则加强督导。 　　3、积极探索教育督导工作新模式。教育督导工作要紧紧围绕一切为教学服务这一中心，加强督学与督政相结合；在督促指导学校管理工作地同时，既要加强教师的发展，又要促进学生的成长；既督导教学一线，也检查教学管理。努力从教与学、教与管多个方面研究解决教学中存在的问题，并切实为教师、教学管理人员和学生提供帮助和指导。特别是要围绕区督导室工作计划进行一项项落实。深入班级，强化听评课，随时抽查教师的教案、作业及批改情况，做好情况记录，并及时与相关教师交流及时督促整改到位。每一所学校每月至少督导一次，听二个人的课。 　　4、积极督导学校活动的开展，对学校有创新特色的活动责任区内进行推广并向教育督导室推荐上报。 　　5、规范办学行为。按照区教育局《关于规范办学行为的实施方案》对督学责任区内各学校的办学行为进行专项督导。 　　6、定期对责任区学校安全工作进行专项督导，通过校园巡视加强对校舍安全及校园周边环境、消防、交通等安全工作的检查与督导，杜绝安全事故的发生，创建平安和谐校园。 　　7、加强与教师、学生的交流与沟通，倾听教师的心声和意见，及时将教师的意见反馈到学校，分调动学生的主动性和积极性，以提高教学质量。 　　8、开展学期初、中、末为主的常规性督导检查工作。并深入实验室、图书室、多媒体教室、计算机机房，音乐室等功能室，对过程性材料及图书借阅情况、实验设备配备等进行检查。 　　9、认真填写各种检查表格，搞好教学督导原始资料的积累工作。 认真做好各项软件资料的整理归档工作。 　　10、通过走访调查，家长访谈，了解群众对教育的满意度及对学校教育工作的意见建议。 　　四、重点工作 　　1、全力配合区教育督导办公室做好责任督学挂牌督导创新区国家级评估验收的各项工作。 　　2、认真完成春季开学专项督导 　　根据教育督导室的统一部署，第六责任区督学将于开学第一周，以现场查看、调阅资料、座谈师生、走访家长、调查问卷等方式对辖区中学从开学条件保障、专项工作部署落实等六个方面进行了全面督导，促使各校按时开学、开课，快节奏步入新学期教育教学工作正轨。 　　3、积极开展随访督导 　　为了解责任区学校的常规管理、教育教学等情况，我们全体督学每月对责任学校至少开展随访督导一次、进课堂推门听课1―2节。通过随访督导，及时了解责任学校工作状态，有的放矢的指导责任学校的各项工作。 　　4、积极参与食品卫生安全专项督导 　　主要督查食品安全责任落实情况、许可证办理情况、环境卫生情况、从业人员健康检查情况、索证索票和添加剂等制度落实情况、加工管理制度落实情况、是否加工冷荤凉菜、使用豆角、亚硝酸盐等现象、消毒清洗到位情况情况、加工用水水质情况。 　　5、认真开展期末安全专项督导 　　6、全面开展暑期“禁补”督查 　　五、月工作安排 　　二月： 　　1、利用假期加强自我学习，并做好教育督导的宣传工作。 　　2、研究制定责任区督学工作计划。认真研究目前教育教学工作中的重点、难点、热点问题，深入研究调研，及时反馈并帮助解决问题。 　　3、认真完成春季开学专项督导。 　　4、配合教研室对各校质量分析进行督导。 　　三月： 　　1、规范办学行为督导检查。督促、指导学校贯彻执行有关教育法规、方针、政策。 　　2、迎接责任督学挂牌督导创新区国家级评估验收。 　　3、了解各校理化试验操作考试训练情况，并将好的做法推广，同时提醒各校注意化学危险品使用安全。 　　四月： 　　1、深入学校开展减负、有效课堂等相关专题调研。 　　2、了解各校体育考试训练情况，并将好的做法推广。 　　3、配合做好区党政主要领导履行教育职责考核工作。 　　五月： 　　1、协助区考试办做好各校中（高）考备考工作的督导。 　　2、做好各校园发展规划的督导工作。 　　3、开展落实教育投入等教学设施的检查。 　　4、积极参与食品卫生安全专项督导 　　六月： 　　1、配合区教研室，深入学校开展学生养成习惯调研活动。 　　2、关于招生工作的政策落实与监督。 　　3、校园发展规划典型经验交流。 　　4、上报督学工作学期总结和各校教育督导报告。 　　七、八月： 　　1、防溺水安全工作专项督导； 　　2、对学校家访情况进行督导； 　　3、全面开展暑期“禁补”督查 　　4、督导开学工作准备情况

教育法规定，国家实行教育督导制度。教育督导是指县级以上各级人民政府为保证国家有关教育的法律、法规、方针政策的贯彻执行和教育目的的实现，对所辖地区的教育工作进行监督、检查、指导、评估的制度。教育督导是人民政府的行政监督行为，监督的对象是下级人民政府、教育行政部门和其他有关职能部门以及学校及其他教育机构。 教育督导的主要范围是普通中小学教育、幼儿教育及其他有关的教育工作。现阶段教育督导工作的重点是九年义务教育和扫除青壮年文盲教育。教育督导工作主要由教育督导人员实施。教育督导人员又称为督学，可以是专职的，也可以是兼职的。督学应当符合国家规定的政治和业务条件，并接受必要的培训，由本级人民政府或者政府的教育行政部门认定，并颁发督学证书。督导人员在进行督导活动时，可以列席被督导单位的会议和活动，要求被督导单位提供与督导事项有关的文件并汇报工作，还可以对被督导单位进行现场调查。督导任务完成以后，督导人员应当向本级人民政府、教育行政部门以及上级督导机构报告督导结果，提出意见和建议，并可以向社会公布。 接受督导的普通中、小学校及其他有关教育机构，应当对督导工作给予支持、配合，协助督学做好教育督导工作。对于干扰教育督导工作的单位和个人，要给予批评教育，情节严重的，还要给予处分。

总结 的写作过程，既是对自身 社会实践 活动的回顾过程，又是人们思想认识提高的过程。下面是我给大家带来的教学督导 工作总结 ，希望能帮助到大家! 教学督导工作总结1 一、成立重庆交通大学继续 教育 学院首届教学督导小组的概况 继续教育，是我校实施高等教育的重要组成部分，继续教育学院是我校培养高、中级技术人才的重要基地。近几年来，经过上两届教学督导小组的督导工作，督导员们认真努力、尽职尽责，克服了种种困难，圆满地完成了预定的教学督导工作目标。继续教育学院的办学规模不断扩大，各个教学层次的教学质量在稳步提高，为国家培养了大批高、中级专业技术人才，为我校的发展作出了突出贡献。为了进一步培养高素质人才，促进教师教学业务水平的提高，帮助教师不断改进 教学 方法 ，提高继续教育学院的教学质量，20__年9月，经继续教育学院党政联席会研究决定，组建了重庆交通大学更名后的继续教育学院首届教学督导小组，继续实施对继续教育学院的教学督导。 首届教学督导小组，由继续教育学院聘请政治素质好、政策理论水平较高、敬业爱教、教学 经验 丰富、熟悉高等教育教学工作业务，具有教授、副教授职称的教师担任教学督导员，组成教学督导小组。督导小组设立组长1人，组员共7人，秘书1人。本届督导组编制结构： 1、人员结构：退休人员:4人,占50%;在职人员:4人,占50%; 2、职称结构：正高职称:4人,占50%;副高职称:4人,占50%; 3、知识结构：土木类2人，占25%;管理类1人，占12.5%;机电类1人，占12.5%; 财经 类2人，占25%;计算机类1人，占12.5%;基础学科1人，占12.5%。 教学督导小组的日常工作，由教务科负责联系安排。首届教学督导组成员，任期两年。 二、本学期教学督导小组开展的主要督导工作 教学督导小组始终遵循教学督导工作的指导思想，按照督导员的工作职责，开展了一系列督导工作，归纳起来,主要有以下几方面: 1.开展了多个教育层次课堂理论教学的随机性检查听课。 首届教学督导员8人共听课134堂课次，人均17课次，同比增长8.5%。被评议的教师共134人次,其中获得优秀的45人次,占33.6%;获得良好的83人次,占61.9%;获得中等的6人次.占4.5%;在督导过程中,督导员每次听课检查后，都要给被听课的主讲教师评议打分，对主讲教师本次课堂教学的情况，进行认真、公正、客观地评议，既充分肯定教师的教学成绩，总结其教学风格与特色，同时又以积极、热情的态度，十分中肯地指明教学的不足及今后改进的方向。 2.开展了全院性的示范课 为了进一步全面提高继续教育的教学质量，鼓励教师刻苦钻研业务，认真备课，积极进行教学优化设计，探索多种行之有效的教学方法，研究适合自己教学风格的教学艺术，不断提高授课质量，教学督导小组于20__ 年10月19日下午，聘请了钟厉教授在20126教室进行了一次示范课，继续教育学院全体教师和督导组成员参加了听课，课后组织了教师进行探讨分析，大家一致认为：整个讲授过程分析透彻，直观，浅显易懂，课堂组织及语言表述准确到位，教师与学生的互动性好、善于启发引导，课堂活跃，上课学生与所有观摩人员无不聚精会神，专心致志，被讲授的内容所深深吸引。钟厉教师严谨的治学态度和敬业精神以及她本身所具有的极强亲和力，从爱出发去传授知识的行为，深深地打动了在场的每位观摩者，激发了教师加快提升自身综合素质、业务技能，提高教学组织艺术的强烈愿望。通过示范课活动，促使广大教师相互观摩听课，相互学习，取长补短，营造了良好的教学氛围。 教学督导工作总结2 20__年，我区教育督导工作以教育法规为依据，切实发挥教育督导“监督、检查、评估、指导”的职能，把更新教育观念、义务教育均衡发展、以强化教育教学管理、规范办学、校园 文化 建设作为督导工作的中心任务，较好地完成了年度任务，我区教育事业健康发展。 一、加强督导队伍建设 为加强督导队伍建设，组织督导人员认真学习了《义务教育法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等教育法律、法规、方针、政策以及省市有关基础教育强县建设的文件，通过学习提高了督导检查的理论水平和政策水平，力争建立一支结构合理、高素质、充满活力的督导团队，督导工作再登新台阶。 二、做好基础教育强县(区)建设准备工作 我市从20__ 年开始，全面启动基础教育强县(区)建设。我区对照基础教育强县的标准，强化制度管理，进一步明确教育行政和教育督导部门职责，建立“决策、执行、监督”相互协调的教育管理机制。要求辖区内的两所九年一贯制学校及三个街道办事处的10所幼儿园进一步强化了学校办学质量管理。 学校根据有关规定建立教师备课、上课、课后辅导、作业批改、考试等教学流程的质量监测体系和教育质量评价体系。要求各学校组织相关人员认真学习基础教育强县相关文件，努力做好各项准备工作，为实现义务教育均衡发展、学前教育普及规范发展的良好的基础教育发展态势而努力。 三、积极拓展教育督导思路 我部在常规教育督导基础上，进一步拓展督导工作思路。主动介入，积极争取经济区管委会的支持和三个街道办事处的理解配合，共同探索“学校、家庭、社会”三位一体大教育模式，有力地促进了我区教育健康和谐发展。在质量监测上，通过开展中小学生、教师问卷调查、学生综合素质测试等监测工作，为教育决策提供真实准确的一手数据。 四、继续做好控辍保学工作 积极开展学校、家庭、社会三结合教育，我区控辍工作有了较好的成绩，其中__街道办事处适龄 儿童 入学率100%流动儿童及留守儿童入学率100%，初中入学率95%，初中 毕业 率98%，初中辍学率不超过1%，通过及时掌握在校学生动态，较好地完成了控辍保学任务。 五、其他工作 20__ 年对我区学校的教师队伍建设、教育教学质量评估、学校标准化建设、文化建设、安全稳定及环境优化等问题都给予了高度关注，本年度各项工作都取得了较大的进步。 教育督导工作总结在上级部门的正确领导下，经过督导部门和学校全体师生的共同努力，较好地完成了本年度的工作任务。 教学督导工作总结3 20__年，我们在教育局党委的领导下，认真执行教育督导室的指示，对责任区中、小学及民办幼儿园就教学设施安全、教育教学管理、营养午餐执行情况等各方面进行了督查，对存在的问题提出限期整改书面意见，并积极组织辖区内各学校开展各项活动，完成了上级下达的各项工作任务。现将我一年以来的工作总结如下： 一、加强自身队伍建设，经常开展政治、业务学习 教育督导办公室是一个特殊的岗位，不仅要求每个工作人员熟悉各种教学方法和理念，还要求每个工作人员具备敏锐的目光，善于发现各种问题，并具有分析问题、解决问题的能力。 打铁还需自身硬，所以，首先是督学区工作人员自身加强学习，不断更新督学理念。我们要求每位督学人员都要把学习、研究、实践作为履行职责、干好工作的基本要求和工作准则，要学习新课改理念和新课改标准，树立先进的教育思想和教育督导理念，力争使自己成为专家型督学，争做知识型督导员，深入学校，深入师生，深入课堂。 二、加强了对责任区内学校常规教育教学工作的督查 我们每月都对责任区内学校的常规教学、安全和卫生工作进行了督查，并深入课堂，随堂听课。在督查过程中，采取抽查与普查相结合的方式，全年我们按规定查阅了教师教案1126本、学生作业2360余本，各类计划、学习笔记，听课记录共3000余本。 对督查中存在的一些问题，我们及时反馈给了学校，并进行了跟踪督查;对存在问题比较严重的个别教师，我们采出了单独交谈等方式，起到了良好的效果。 三、积极组织辖区内学校开展各种教育教研活动 一年来，我们先后组织了中小学教师优秀教案评比活动、中小学起始年级任课教师新课标培训活动，评选出优秀教案26份，组织培训中小学教师96人;此外还组织了教职工 排球 比赛，并组队参加了县局排球比赛。 在组织各学校开展各项活动的同时，我们也积极参与辖区内中小学校的教育教研活动。仅20__ 年下期，我们就参与了45岁教师每人一节多媒体公开课、50岁以下教师每人一节公开课、中心小学特岗教师的公开课等活动。 全年我们学区工作人员每人听课至少50节以上，每听完一节课我们都要与授课人面对面交谈，反馈，推动了我区中小学教研教改活动。 四、跟踪督查各种 热点 问题，完成上级交付的各项任务 20__年4月，我们按照局里指示，就准备在中学部修建变电站的问题，积极与当地党委和政府进行了协调工作。 我县中小学开展营养午餐工作以来，依照局里的指示，我们把这项任务作为中心工作，深入各学校督查执行情况;20__ 年五、六月份，我们片区督导办公室全体工作人员几乎天天奔波在下乡的路上，先后对辖区内每所学校进行了不下于5次的专项督查：组织各学校召开行政和后勤工作人员会议，每一次都深入学生食堂查看学生午餐伙食质量，核对营养午餐 菜谱 公示情况，查对营养午餐专帐，对发现的问题给出整改意见，确保了这项工作不出纰漏。 我们不仅关注学校的建设与管理，同时也关注教育和谐形象。只要是和教育有关联的问题，就是我们的工作。一个70多岁的退休教师的家属去局里反映家庭矛盾，我们按照局里指示，两次上门去做安抚调解工作，维护教育和谐稳定。 总之，一年以来，在教育局党委和教育督导室的正确领导下，我们通过不断的探索和努力，完成了上级交付的各项任务。在此期间，我们也遇到过不少的困难：如办公经费不足，单纯依靠向各学校筹集经费，工作不好开展;个别学校对于我们的督查整改意见有消极抵触情绪，也给我们的工作带来了很大的压力。 在今后的.工作中，我们将继续努力，依托教育局党委的领导，克服各种困难，不折不扣执行上级的指示，推动我片教育事业的健康发展。 教学督导工作总结4 为了促进我校教学管理水平的提升及良好的教风、学风建设，全面掌握我校教师队伍的教学水平和学校的整体教学状况，不断提高教学质量，在我校领导和教务处的具体指导下，开展了面向各个系部的全面教学督导工作。为更好地总结经验，对以后的工作提供指引，现就本人在本学期的教学督导工作情况进行简要总结。 本学期我负责听青年教师张其老师的课，由于本人的课程与张其老师的课程安排在时间上有一定的冲突，郝老师的其中一门课程没有听，还有一门是实验教学，因为专业不相关，不能胡乱指手画脚，所以，本学期所听的课程主要是《电子商务A》，同时也不想过多造成青年教师被听课时造成的紧张状态，因此，本学期共随堂推门听课3次。 一、授课教师情况 总体来说张其老师教学过程中保持了严谨的教风，教学态度认真，讲课条理清楚，重点难点突出;备课、上课、布置批改作业等教学环节都很认真负责，对所讲述的课堂内容熟悉;理论教学与案例教学、讨论式教学在课堂中被普遍使用，内容简洁明了，非常注意与时俱进的修订教学案例，其中有一次听课是11.24日，郝老师的课件中对本年度双十一营销中情况进行实时总结性教学，很大程度调动学生课堂参与的积极性;此外，郝老师还注意课后内容的归纳和总结，下课后能够做到与学生的耐心交流与沟通，亲和力较强，能按时上下课。 在肯定成绩的同时，当然也存在一些明显的问题，这些问题可能也是青年教师课堂教学中不同程度上存在的一些共性的问题。 1、对个别学生迟到应予以更多关注，如果教师对他们的迟到行为表示忽略，学生们会认为老师对迟到问题并不重视，可能导致他们意识不到自身行为的问题及对其他同学造成的干扰。 2、更多的关注教学细节。因为郝老师在教学中使用扩音器，而扩音器因为音源较近导致有较大回音，干扰后面同学的听课效果;此外，教学课件中的图片处理适当注意细节部分，因为图片水印没有擦除，很可能让学生们产生误解;好的案例不能仅仅当作一个例子来进行说明，可以制作成PPT让学生们讨论练习，效果应该能更好; 3、上课中语速稍快，后排学生听不清楚，会使部分学生进入恶性循环，听不清—不能体会课程的趣味性—不听—听不懂—更不听。 4、对课堂纪律的控制不够严格，课堂上特别是后排同学的玩手机现象较严重，教师更多的关注了前排听课同学的反映，忽略了后排同学的听课状态。 二、学生课堂情况表现 在听课过程中，所在班级的学生课堂纪律及秩序总体上较好，缺课学生基本上没有，但存在迟到现象，尽管迟到学生不多但仍然存在。总体上看，绝大多数学生能按时上课，课堂上守纪律，坐在前几排的学生，听课非常认真，能积极与老师互动交流，发表自己的见解与观点，学习比较积极主动。而坐在后几排的学生，大部分不太认真听课，自由散漫，摆弄手机，挤眉弄眼、小纸条交流现象比较严重。 三、关于进一步提升教学质量的几点建议 1、提供更多的机会让教师们学习交流 教学督导只是一种督促提升的手段，在提升教学质量方面能起到一定的效果。但是，这不应该是唯一的手段，学校更应注重为老师们提供学习交流的机会，去年我校举办的示范课教学就是一种很好的可以传承的方法，老师们通过观摩学习同行的授课方式方法，得到启发并形成自身独特的教学模式，在学习的同时也产生更多的压力与动力，教师们会更自觉更主动提高自身教学能力。在交流中学习翻转课堂教学，讨论式教学，视频影像教学导入等都能更好的吸引学生参与课堂的方法，从而提升教学效果。 2、增加对学生的过程考核与管理 课堂教学不是老师们的独角戏，如果沟通对象即信息接收者在沟通中主观上已经拒绝接收信息或对所接收的信息持否认态度，这必然会影响沟通效果。因此，在相信学生们的自觉性的同时，也应增加对学生们课程中的考核管理，比如根据课时安排学校硬性规定相关课程的过程考核次数，并有一定的考核标准与规范，比如64学时的课程至少安排6次提供书面证据的过程考核(含期中考试)，减少期末考核所占的比例，比如期末只占40%，这样的话，当前学生们将学习定义为期末之前的突击复习而非跟随老师及时思考的问题在一定程度上可以得到解决。 四、个人督导工作的 反思 1、本学期是本人首次参加学校组织的教学督导工作，在督导工作中，我严格履行教学督导员的工作职责，顺利完成了本学期的督导任务，并做了详细的听课记录。通过参加本次教学督导工作，加深了我对教学督导工作的了解和认识，这有利于提高本人教学工作的成效，从张其老师身上看到了我校年轻教师的责任感与工作的激情，学习到了新的知识和技能，这些将让我获益终身。 2、但同时也应看到在本学期的教学督导工作中存在的不足，由于自身教学任务较重，随堂听课时间安排较少，听课后只能与授课教师进行简短交流，这在一定程度上影响了督导工作的效果。 教学督导工作总结5 一年来，我校在乡中心校的正确领导下和教育局的具体指导下，认真贯彻党和国家关于教育改革和发展的一系列方针政策，大力实施科教兴县战略，落实依法治教，加快教育改革和发展步伐，加大教育投入，深化教育现代化工程，全面推动素质教育，教育事业得到快速健康的发展。 一、基本情况： 杨庄小学现有9个教学班，343名学生，教职工17名。 办学宗旨：以德为先，以技为重，育人为本，全面发展; 育人方向：一好就好，多好更好。 自我总体评价： 学校办学行为规范，有相关制度和规定保证，全校教师文明度高; 严格执行课程计划，开足开齐所有学科课程，不随意更改挤占挪用; 重视学生全面发展，测试和作业量严格控制，教育活动科学安排; 财务收支严肃规范，教师队伍师德师风优良，学生和家长评教良好。 二、认真贯彻教育法律法规，促进依法治教 一年来，我们依据《义务教育法》、《教育法》、《教师法》，切实加强依法治教水平，结合我校实际制定了健康快速发展的政策和 措施 ，以加强农村教育工作。为我校教育事业的发展描绘出了宏伟蓝图。乡中心校领导多次深入学校调查研究，深入教师家中走访慰问，针对教育发展面临的困难和制约教育发展的因素提出了建设性和指导性的意见，为教育发展创造了条件、开拓了思路。 我校坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”的办学宗旨，坚持从实际出发，重视德育机构和教师队伍的建设，以科研兴教为先导，重视教育现代化手段的运用，重视对教育工作的指导、监控，严格按照课程计划开全课程、开足课时，坚持各校之间的教育资源、师资力量、教育投入、教学设施相对平衡，减少校际差异，消灭薄弱学校，使我乡教育得到了均衡的、合理的发展，杜绝了以分数考核教师，以升学率考核学校的现象。 三、学校安全及教育工作考核奖惩 切实加强安全管理，落实“一岗双责”，扎实开展了“隐患治理年”和“ 安全教育 月”活动。在全面落实安全责任制的基础上，加强了校舍实施、学校周边环境、师生施救自救、交通安全管理和学生自救演练等方面安全措施，加强了全体师生的自救演练，各学校先后多次开展了紧急疏散演练和应急演练，使广大师生提高了对突发事件的应对能力。 我校建立了对政府领导的考核机制，落实了并建立了相应的考核机制。 四、教育投入 一年来，把教育摆在了优先发展的战略地位，深入实施了“科教兴办”战略，将教育改革与发展纳入了全村经济和社会发展的总体规划，把教育工作列入了村两委任期目标责任制。我们坚持了以财政投入为主，把教育拨款列为村财政的必保项目，多 渠道 筹措教育经费，确保了财政对教育投入的“三个增长”。 五、 财务管理 教育经费管理情况，在中心校统一管理学校财务做到了校收乡管校用，一年来，我校领导和广大教职员工认真学习一费制的有关政策精神，认真贯彻一费制的收费精神和收费标准，教委和学校都设立公开栏，公开收费的范围、标准，广泛接受人民群众的监督。政府对学校的收费情况认真督查，集中审核，没有发现一例乱收费现象。 六、义务教育和素质教育 (1)深入推进素质教育。落实“以学生发展为本”的教育理念，促进内涵发展，切实减轻学生过重的课业负担，并提高小班化教育的比例。深化课程改革，修订和完善课程方案以及各学科课程标准，促进课程与信息技术的有效整合。建立健全教育质量监测和评价体系，提高教育质量。加快义务教育均衡发展。建立和完善义务教育经费保障机制，同时通过财政转移支付，继续增加薄弱学校的教育经费投入。按照新标准实施学校建设，实现区域内教育设备配置基本无差别。推进教师流动，提高教师新老更替速度和教师的知识更替速度。 (2)丰富校园生活。我们在以前严格执行教育部门规定的课程计划，开足开齐活动课程外，还根据各学校实际，组织学生开展丰富多彩的文化、艺术、科技、体育、社会实践和班队班会等活动。我们认真做好了活动的安排，根据现有的设备，充分发挥教师的特长及主动性积极性，根据教师的特长安排其担任指导教师，学生根据自己的 兴趣 爱好 ，在老师的指导下选定活动的项目。其中有棋类、舞蹈、书画、计算机、 乒乓球 、 羽毛球 、小 足球 、踢毽、跳绳、 英语口语 、趣味数学、阅读欣赏等。对于每一项活动，我们都明确了任课教师的职责，教导处每天进行巡视，发现问题及时在学校教师例会上进行通报，确保真正上成课外活动课，确保每个学生都能参加。同时强调活动时要注意安全，特别是体育项目，明确教师必须指导学生做好充分的准备活动，动作指导必须到位，教师要自始至终站在学生活动的现场，让学生尽兴地活动，同时努力激发学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。在活动中要尽可能地让学生享受到成功的乐趣。 (3)规范办学行为。1、严格执行收费标准，全面实行规范教育收费，主动接受教育收费监督。2、全面接纳外来人员的子女入学，对外来人员子女的入学要求我们都能满足，同时规范学籍管理。做到义务教育公平，不管是成绩好的学生还是成绩差的学生，也不管是本地生还是外地生，我们实行均衡编班，不举办各种形式的重点班和实验班等。 随着经济的快速发展，积极按照上级的文件精神全面免除了义务教育阶段学生的杂费，书费。安排专项资金用于对贫困学生的杂费减免，形成了定期普查、定向扶助、定向减免的有效机制，对残疾儿童实行免费义务>教育。强化学籍管理，建立了学生学籍管理电子档案，多年来我校的在校生巩固率达100%。 教学督导工作总结5篇 范文 相关 文章 ： ★ 督导工作总结范文精选5篇 ★ 2020年督导工作总结范文五篇 ★ 督导工作总结5篇精选 ★ 督导员工作总结五篇 ★ 督导工作总结优秀范文 ★ 教学督导工作总结报告 ★ 督导个人年终工作总结范文五篇 ★ 本科教学督导工作总结参考范例 ★ 本科教学督导工作总结参考范例(2) ★ 大学教学督导工作总结

督学就是负责教育行政机关中视察、监督学校工作的一个教育专业人员，可以说“督学”这一职责岗位在历史上也是出现过多次的变动。教育督导：教育督导，也称“教育视导”。是教育领导机关代表国家行使检查、督促的职责，对下级机关及各级各类学校的工作进行视察、监督、指导的活动。教育督导可以使领导机关掌握各级教育事业发展的实际情况，为决策提供可靠依据，并能起到协助基层改进工作，提高教育、教学和管理质量的作用。

行政监督。根据查询《教育管理学》可知：教育督导的本质是行政监督。教育督导，也称“教育视导”，是教育领导机关代表国家行使检查、督促的职责，对下级机关及各级各类学校的工作进行视察、监督、指导的活动。

不是。教育局督导主要负责监督、检查、市级以下政府及其教育行政部门和学校执行国家教育方针、政策、法律、法规的情况，负责中小学校的办学水平、教育管理水平和教育质量的评估工作。育督导，也称“教育视导”。是教育领导机关代表国家行使检查、督促的职责，对下级机关及各级各类学校的工作进行视察、监督、指导的活动。

【答案】：A,B,C,D教育性督导的具体内容包括：(1)教导有关“服务对象群”的特殊知识；(2)教导“社会服务机构”的知识；(3)教导有关“社会问题”的知识；(4)教导有关“工作过程”的知识；(5)教导有关“工作者本身”的知识；(6)提供专业性“建议和咨询”。

　1、研究制定全县教育督导与评估工作规划、计划和方案，组织实施全县教育督导工作；　　2、对县政府的有关部门、下级人民政府贯彻执行教育法律、法规和教育方针、政策的情况进行督导；　　3、对全县义务教育、扫盲教育实施和巩固提高以及实施素质教育工作进行指导、检查和评估；　　4、对全县中等及中等以下各类学校和社会力量举办的教育机构的办学方向、办学质量进行评估；　　5、对全县教育经费安排、学校设置、教师队伍建设以及被督导学校校长的任免等事项提出意见和建议；　　6、对全县教育工作中的重大问题进行调查研究，向县政府、县教育局报告、反映情况、提出建议；　　7、对教育重点和热点等工作进行专项督导。组织开展全县基础教育发展水平和质量的监测；　　8、承办县政府和县教育局交办的其他工作。

要明了“教育督导”，具体地说就是要明了教育督导的职能与任务。教育督导机构是一个职能部门，它的职能并不是单一的，主要包括监督、指导、评估和反馈四个职能。 监督是指上级对下级的监察和督促。监督职能是教育督导机构最核心和最能体现这一机构本质属性的职能。其目的在于使下级部门能迅速有效、准确、积极主动地贯彻执行教育方针及各级政策，完成教育、教学和教育管理等方面的工作任务。没有或者削弱了这一职能，教育督导机构就失去了存在的意义或者根本不能正常地发挥作用。教育督导机构行使监督职能必须依据国家有关的教育方针政策、法律、法规、指令、规章和制度，绝不可受任何个人的主观意志所左右。监督部门从某种意义上说，就是执法部门。在我国，由于长期以来忽视立法，因此法制极不健全。我们习惯于“按文件办事”，而各级政府的文件又没有明确的法律效应，加之缺乏强有力的监督系统，所以，人民群众也包括相当多的干部缺少法制观念。同时，由于法制观念淡薄，虽然我们制定了一些法规，如《义务教育法》、《高等教育法》、《教师法》等，但在执行过程中遇到这样或那样的问题，仍会削弱法律的约束力，出现有法不依的现象。建立健全的教育监督机构，加强监督职能，正是与法制建设同步进行的重大改革措施。教育督导机构及其成员，是代表政府和教育行政部门行政监督职能，犹如“教育钦差”，检查和督促下级政府和行政部门以及所属学校全面正确地贯彻党的方针、政策、法令、指示和计划的情况，使执行不偏离决策，从而保证管理目标的达成，从这样意义上讲，教育督导机构乃是决策机构和执行机构在实现管理目标时最有力的助手。众所周知，任何管理系统都是分层次的，原因之一就在于管理能力的覆盖面是有限的，决策者和执行者虽可亲自下去搞些调查研究，并对下属实行监督，但毕竟不可能经常离开机关、长期在下面工作，教育督导机构正是代表政府行使监督职能的。教育督导机构的监督职能具有不可替代性。这一点从教育督导的对象、内容和工作重点就可以明确看出来，如可以监督下级是否把发展教育事业放在突出的战略位置，主要领导是否亲自抓教育工作，是否把解决教育的有关问题列入重要议事日程，是否把教育发展目标列入领导成员的任期目标，是否把发展教育事业纳入当地经济发展的总体规划，是否按教育规律、教育方针政策办事，是否坚持学生的全面发展，是否根据中央决定的精神，结合本地的实际制订教育发展规划，而不是照搬其他地区的作法，是否积极筹集教育经费，增加教育投入，挖掘内部潜力，提高教育经费的使用效益等方面，这些都表明监督职能的重要性与不可替代性。 指导是指上级对下级工作方面、工作内容和程序以及工作方式方法给以具体的指教和引导。行政监督历来可以凭借权威和法律的静态功能来实现，现代社会的发展趋势已逐步走向以指导、激励辅助等动态为主，十分重视发挥人的潜在积极性。二战之后，世界上许多国家对教育督导工作的改革，其内容之一，就是扩大教育督导机构的指导、建议职能。从督导工作的过程来看，指导是其中重要的一个环节，成功的指导是以事实调查和基于事实所作的评价为依据的，以督导人员与被督导人员之间相互信任为条件的。教育督导机构及其成员对下级实行行政监督，不能仅仅凭借手中的权力和法纪，因为权力和法纪虽然在管理过程是十分重要和十分必要的，但这一种管理功能是静态的、刻板的，对于提高管理效能来说，更重要的是通过对下属的积极热情的态度和有针对性的具体帮助指导，发挥其动态功能，特别是在我国当前社会主义市场经济条件下，监督部门应特别重视通过帮助和指导激励下属潜在的积极性、充分发挥其主观能动性，切不可以钦差大臣自居，到处指手画脚，甚至盛气凌人，督导工作的成败在于督导主体与督导对象之间的相互信任、相互理解、相互支持，做到目标一致、心理相容。督导人员应当是下属的良师益友，不应该把监督与指导分离开来，更不应该对立起来，要永远记住，监督本身并不是目的。列宁同志曾指出，任何一次监督的基本任务，不仅仅是“研究事情的过程，发现并记录缺点，而且，当事情不能令人满意时，主要的不单是捕捉、暴露，而是要善于帮助、确定和纠正它，其实质就在这里。”我们组织教育督导，是要使它成为提高教育管理水平和教学水平的强有力的手段，成为管理与教学过程的调节者。这一职能的体现也是十分明确的，如指导学校的教职工队伍的建设，指导教育政策、方针的实施，指导如何努力改善办学条件，指导贯彻其他国家、地区的先进教育、教学经验等各方面，使这一职能积极付诸于行动之中，使教育督导工作得以完善。 教育评估也称教育评价，它是一门由本世纪初发展起来的新兴教育科学，是当代教育科学研究的三大领域之一。所谓教育评估，是依据一定的教育目标，利用相应的、现代化的教育统计和教育测量手段，对教育对象进行价值判断的过程。从现代教育行政管理的观点和发展趋势来看，积极开展教育评价，对于提高教育管理质量、贯彻教育方针政策和推动教育事业的发展有着巨大的作用。教育评价的内容是很广泛的，概括起来主要有，对教育行政部门管理水平的综合评价、对教学工作的评价、对学生的学习态度与学习质量的评价。教育督导评估乃是教育评价系统中的一重要组成部分。科学的教育评估对于正确导向，端正教育思想，促进教育改革，加强科学管理，实现教育整体优化，提高教育质量和办学效益，充分调动广大教育管理干部和广大群众的积极性，都具有重要意义。教育督导机构的督导人员要努力发挥在这一方面的职能作用，并要善于与有关部门协作、配合，建立系统的教育评估制度，积极发挥协调作用和应有的骨干作用。教育是一种社会实践活动，它的活动结果满足一定社会的政治、经济和文化发展的需要，因而也就构成了教育的政治价值、经济价值和文化价值，这些价值总和就构成教育的社会价值，教育评估就是对某些教育活动的社会价值做出科学判断，从而推动教育活动的不断发展。教育评估不同于以往我们所做的对教育活动的评比和鉴定，它有一套较为完整的理论体系和检测方法。教育评估作为一种系统，其功能是多种多样的，概括起来，主要具有导向、激励、改进和鉴定等功能，如导向功能主要指评价目标一定要有方向性和客观性，通过评价的引导，可以为学校指明办学方向，为教师和学生指明教与学的奋斗目标；通过评价过程不断反馈调节，可以使学校领导、教师和学生不断逼近理想目标。激励功能主要是指评价及时反馈的功能，通过评价及时获得教育结果的信息，及时强化、调节和矫正，使教育教学过程、教育方案和教育结果不断完善和提高。鉴定功能主要指对教育效果进行价值判断，通过比较、区分和评定等级，为确定、筛选和管理服务。教育评估是教育督导机构对下级行使监督的重要手段，它对实现教育管理的科学化，提高管理水平和提高教育质量具有重要意义。 反馈在控制论中是一个非常重要的概念。反馈是指一个系统输出的信息作用于被控对象后所产生的反应，再把这种反应作为信息收回，并对控制系统的信息的再输出发生影响的过程。教育督导系统被视为教育管理的反馈系统，也就是说，教育督导机构人员通过反映下级教育部门、教育工作者的意见和要求，实现上级各项方针、政策、指令任务、执行情况以及方针政策本身问题的“反馈”。反馈是检查决策（包括方针、政策、指令、任务等）是否正确、执行是否有效的依据，与此相联系的一个头号问题是教育督导机构及人员在分析反馈信息的基础上，通过向教育行政部门、学校领导及教师提出意见和建议，实现其参谋职能。在教育督导系统内，指挥中心发出指令，下属执行系统的实施情况，乃至指令本身是否正确，都能通过反馈系统直接了解，从而形成一个封闭的管理回路。反馈是架设在原因与结果之间的“桥梁”，它使事物的发展与周围环境处于动态的统一之中。如果决策有失误，可进行追踪决策，及时纠正；如果决策是正确的，执行出现偏差，也可及时调控，拔正航向，督导人员在信息反馈过程中，起着独特的和不可替代的作用，这是由于一方面他比较超脱，看问题比较客观，另一方面他不是简单的传声筒，而是遵循一定的程序、原则、途径和方法，采集、鉴别和筛选取第一手材料，并加工、制作和传递真实有效的情况。充分发挥督导机构的反馈职能，能使领导者耳聪目明，运筹帷幄，指挥若定。现代国家管理的一个显著特点，就是广泛地设置专家智囊机构（有的称为咨询机构），一切重大决策都必须通过科学论证，从中选取择一个最佳方案。教育督导机构就是政府和教育行政领导的智囊团和参谋部，是领导的“外脑”，督导人员既有行政职权，又有相当高的业务水平；既在领导身边，又在基层巡视；既明上意，又知下情；既有理论指导，又有实践经验，充分发挥督导机构的咨询、参谋作用，可使领导情况明、决心大、决策准，从目前我国这种决策缺少充分论证，执行缺乏广泛监督的管理现状来看，充分发挥教育督导机构的反馈职能就显得十分必要。以上的四种教育督导机构的主要职能，是一个统一的整体，要督导结合，既要督，也要导，并以正面指导为主，“监督、检查、评估”都是为了做指导工作，是“指导”的前提和基础，“指导”是“监督、检查、评估”的深化和集中体现，督导的最终目的就是指导被督导的单位把工作做好，把学校办好。由此，在教育督导过程中，只有充分发挥其整体功能，才能是好地发挥教育督导机构的效能，这四方面缺一不可，不能断节，否则就会产生工作中的严重失误。

　　科学发展，和谐建设，有必要重新认识自己的定位，深化岗位职责的。下面是小编给大家带来的公司各部门岗位职责，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!　　学校督导岗位职责(一)　　1.配合外籍教师进行课堂教学工作，协助外籍教师维持课堂秩序，鼓励学员积极参与课堂互动教学内容。　　2.负责学员教务及教学管理。　　3.与外教、家长以及学员保持密切的沟通，追踪教学质量，保障教学结果。　　4.跟进并处理家长的意见及建议等，与家长保持良好的关系并开发学生资源。　　5.团队协作，尽职尽责完成工作。　　学校督导岗位职责(二)　　1.督促教学管理规章制度的贯彻执行。　　2.监督教学计划的落实以及教学大纲实施情况。　　3.评价教师教学效果(教学内容、教学方法、教学手段、教风学风)。　　4.提出改进教学的意见或建议。　　5.开展调研，掌握信息，为校领导指导教学工作，进行决策提供参考依据。　　学校督导岗位职责(三)　　1、根据学校工作规划和年度工作计划，制定学校教学督导工作计划并组织实施，重点对素质教育、课程实施、常规管理、教学水平、教学质量等方面进行经常性督导考核。　　2、教学督导室对教师各类教学管理人员工作情况和工作质量进行督查，对存在的不足及问题及时反馈给主管领导及教务处，并督促将整改措施落到实处。　　3、对上级做出重大的决议和学校形成的重要决定的落实情况进行督促检查。　　4、对教学进行研究，经常深入一线，听课评教，调查研究学生的学习动态，注重发现问题，向学校领导及有关处室提出改进建议。注重发现典型，总结教育教学成果，及时宣传推广教学先进经验。　　5、认真学习素质教育理论和现代教育管理方法，定期　　组织专兼职督导员开展学习培训，不断提高督导工作水平。　　6、按时完成领导交办的其他工作任务。　　学校督导岗位职责(四)　　一、在督导室主任(副主任)领导下，依法对学校内设部门履行教育教学职责情况和学校教育教学工作的督导检查。　　二、列席被督导部门的有关会议，向有关人员进行测试或问卷调查，听取汇报，查阅有关文件、档案、资料。　　三、对被督导的学校内设部门的教师的工作提出奖惩建议。　　四、向被督导的内设部门的分管领导和学校督导室主任(副主任)如实通报督导结果，经学校校长办公会同意，可以向全校教师公布重大督导结果。　　五、按照教育督导规定的程序，积极主动、创造性地开展督导活动，并认真做好情况记载，每学期交学校教育督导室检查存档。　　六、按照学校教育督导室召开的有关会议，实事求是地反映平时督导工作中的情况，建设性地提出加强和改进督导工作的建议和要求。　　七、积极参加学校教育督导室组织的综合或专项督导评估活动，认真做好相关工作。　　八、完成领导交办的其他工作。　　学校督导岗位职责(五)　　一、督导员要以身作则，模范遵守学校各项规章制度和教学纪律。　　二、认真履行教育教学督导处的各项工作职责，积极参加教育教学督导处安排的各项工作，并努力完成。　　三、依据工作计划和学院的规章制度进行监督、检查。　　四、深入课堂、通过听课、评课、指导本学科教师提高业务水平。　　五、对听课情况及时与授课教师沟通、交流、做好评价结果及反馈意见记录。　　六、对学校课堂教学中发现的问题，进行情况分析，并提出整改意见。　　七、完成学校要求每周听课4---

教育督导机构是一个职能部门，它的职能并不是单一的，主要包括监督、指导、评估和反馈四个职能。（一）监督职能监督是指上级对下级的监察和督促。监督职能是教育督导机构最核心和最能体现这一机构本质属性的职能。其目的在于使下级部门能迅速有效、准确、积极主动地贯彻执行教育方针及各级政策，完成教育、教学和教育管理等方面的工作任务。没有或者削弱了这一职能，教育督导机构就失去了存在的意义或者根本不能正常地发挥作用。教育督导机构行使监督职能必须依据国家有关的教育方针政策、法律、法规、指令、规章和制度，绝不可受任何个人的主观意志所左右。监督部门从某种意义上说，就是执法部门。（二）指导职能指导是指上级对下级工作方面、工作内容和程序以及工作方式方法给以具体的指教和引导。行政监督历来可以凭借权威和法律的静态功能来实现，现代社会的发展趋势已逐步走向以指导、激励辅助等动态为主，十分重视发挥人的潜在积极性。二战之后，世界上许多国家对教育督导工作的改革，其内容之一，就是扩大教育督导机构的指导、建议职能。从督导工作的过程来看，指导是其中重要的一个环节，成功的指导是以事实调查和基于事实所作的评价为依据的，以督导人员与被督导人员之间相互信任为条件的。（三）评估职能教育评估也称教育评价，它是一门由本世纪初发展起来的新兴教育科学，是当代教育科学研究的三大领域之一。所谓教育评估，是依据一定的教育目标，利用相应的、现代化的教育统计和教育测量手段，对教育对象进行价值判断的过程。（四）反馈功能反馈在控制论中是一个非常重要的概念。反馈是指一个系统输出的信息作用于被控对象后所产生的反应，再把这种反应作为信息收回，并对控制系统的信息的再输出发生影响的过程。

有。据律临网得知，国家教育委员会设置教育督导机构，负责教育督导的具体工作。地方县以上均设教育督导机构。地方县以上教育督导的组织形式及其机构的职责，由各省、自治区、直辖市人民政府确定。地方县经上各级人民政府根据本行政区域内教育事业的规模及其他实际情况，确定教育督导机构的编制。

教育督导： 历史上又称教育视导。是教育督导机关或人员依据国家的教育方针政策、法律法规对下级的教育工作进行监督、检查、评估、指导。 2009年公布的《国家教育督导条例》（征求意见稿）把教育督导分为综合督导、专项督导。在基层督导工作中，有时会对辖区内的教育机构（学校、幼儿园）开展随机性的督查活动，被称为随访督导。 综合督导与专项督导是按督导原则和标准，使用科学方法，对教育行政工作和学校工作通过观察，调查和考核，作出分析和评价，指出成绩和缺点，并提出积极的修改意见，使教育工作质量不断得到提高的活动。 另外定义：指行使督导职权的机构和人员,受本级政府或同级教育行政部门的委托,依据国家有关教育的方针,政策和法规,对下级人民政府的教育工作,下级教育行政部门和各级各类学校的工作进行监督,检查,评估和指导,以保证国家有关教育的方针,政策,法规的贯彻执行和教育目标的实现.

‘"两项督导评估考核‘"是指县级政府教育工作督导评估和县级党政主要领导干部教育实绩督导考核。2004年湖南省人民政府教育督导室就在全省正式建立起了‘"两项督导评估考核‘"制度，同时经过广泛征求意见和反复研究论证，并通过开展试点研究，建立了比较科学的督导评估考核指标体系。督导评估考核的内容分为教育管理体制、教育经费投入、师资队伍建设、学校办学条件、教育发展水平五个基本的方面。2005年至2008年，依据督导评估考核指标体系，湖南省人民政府教育督导室会同省委组织部对全省125个县市区开展了首轮‘"两项督导评估考核‘"。扩展资料教育督导制主要有一下一些工作，1、配合全国人大教科文卫委员；2、‘"五项督导检查‘"；3、开展‘"两项督导检查‘"；4、开展‘"两基‘"评估验收工作；5、开展对中小学校的督导评估工作；6、落实《中国教育改革和发展纲要》；7、开展了构建督导评估机制。参考资料来源：百度百科——两项督导评估考核参考资料来源：百度百科——教育督导制

其次督学的工作职责是：1、按计划要求，开展对区属各级各类学校，各教育单位执行教育法律法规、全面实施素质教育情况的督导检查和督导评价；2、按计划要求，开展专题调研工作，为教育决策提供信息；3、开展教育督导与评估的科学研究；4、开展对区域内教育质量的监测与分析；5、完成领导交办的其他任务。督学的任职要求是：1、具备良好的沟通能力；2、责任心强，能承受较大的工作压力；3、思路清晰、逻辑性强，具有较强的原则性。

教育督导经费比例如下：1、市级教育督导经费总额占学校财产总额的比例一般在30%—50%之间。2、乡镇教育督导经费总额占学校财产总额的比例一般为20%—30%。

要明了“教育督导”，具体地说就是要明了教育督导的职能与任务。教育督导机构是一个职能部门，它的职能并不是单一的，主要包括监督、指导、评估和反馈四个职能。 （一）监督职能 监督是指上级对下级的监察和督促。监督职能是教育督导机构最核心和最能体现这一机构本质属性的职能。其目的在于使下级部门能迅速有效、准确、积极主动地贯彻执行教育方针及各级政策，完成教育、教学和教育管理等方面的工作任务。没有或者削弱了这一职能，教育督导机构就失去了存在的意义或者根本不能正常地发挥作用。教育督导机构行使监督职能必须依据国家有关的教育方针政策、法律、法规、指令、规章和制度，绝不可受任何个人的主观意志所左右。监督部门从某种意义上说，就是执法部门。 在我国，由于长期以来忽视立法，因此法制极不健全。我们习惯于“按文件办事”，而各级政府的文件又没有明确的法律效应，加之缺乏强有力的监督系统，所以，人民群众也包括相当多的干部缺少法制观念。同时，由于法制观念淡薄，虽然我们制定了一些法规，如《义务教育法》、《高等教育法》、《教师法》等，但在执行过程中遇到这样或那样的问题，仍会削弱法律的约束力，出现有法不依的现象。建立健全的教育监督机构，加强监督职能，正是与法制建设同步进行的重大改革措施。 教育督导机构及其成员，是代表政府和教育行政部门行政监督职能，犹如“教育钦差”，检查和督促下级政府和行政部门以及所属学校全面正确地贯彻党的方针、政策、法令、指示和计划的情况，使执行不偏离决策，从而保证管理目标的达成，从这样意义上讲，教育督导机构乃是决策机构和执行机构在实现管理目标时最有力的助手。众所周知，任何管理系统都是分层次的，原因之一就在于管理能力的覆盖面是有限的，决策者和执行者虽可亲自下去搞些调查研究，并对下属实行监督，但毕竟不可能经常离开机关、长期在下面工作，教育督导机构正是代表政府行使监督职能的。 教育督导机构的监督职能具有不可替代性。这一点从教育督导的对象、内容和工作重点就可以明确看出来，如可以监督下级是否把发展教育事业放在突出的战略位置，主要领导是否亲自抓教育工作，是否把解决教育的有关问题列入重要议事日程，是否把教育发展目标列入领导成员的任期目标，是否把发展教育事业纳入当地经济发展的总体规划，是否按教育规律、教育方针政策办事，是否坚持学生的全面发展，是否根据中央决定的精神，结合本地的实际制订教育发展规划，而不是照搬其他地区的作法，是否积极筹集教育经费，增加教育投入，挖掘内部潜力，提高教育经费的使用效益等方面，这些都表明监督职能的重要性与不可替代性。 （二）指导职能 指导是指上级对下级工作方面、工作内容和程序以及工作方式方法给以具体的指教和引导。行政监督历来可以凭借权威和法律的静态功能来实现，现代社会的发展趋势已逐步走向以指导、激励辅助等动态为主，十分重视发挥人的潜在积极性。二战之后，世界上许多国家对教育督导工作的改革，其内容之一，就是扩大教育督导机构的指导、建议职能。从督导工作的过程来看，指导是其中重要的一个环节，成功的指导是以事实调查和基于事实所作的评价为依据的，以督导人员与被督导人员之间相互信任为条件的。 教育督导机构及其成员对下级实行行政监督，不能仅仅凭借手中的权力和法纪，因为权力和法纪虽然在管理过程是十分重要和十分必要的，但这一种管理功能是静态的、刻板的，对于提高管理效能来说，更重要的是通过对下属的积极热情的态度和有针对性的具体帮助指导，发挥其动态功能，特别是在我国当前社会主义市场经济条件下，监督部门应特别重视通过帮助和指导激励下属潜在的积极性、充分发挥其主观能动性，切不可以钦差大臣自居，到处指手划脚，甚至盛气凌人，督导工作的成败在于督导主体与督导对象之间的相互信任、相互理解、相互支持，做到目标一致、心理相容。督导人员应当是下属的良师益友，不应该把监督与指导分离开来，更不应该对立起来，要永远记住，监督本身并不是目的。列宁同志曾指出，任何一次监督的基本任务，不仅仅是“研究事情的过程，发现并记录缺点，而且，当事情不能令人满意时，主要的不单是捕捉、暴露，而是要善于帮助、确定和纠正它，其实质就在这里。”我们组织教育督导，是要使它成为提高教育管理水平和教学水平的强有力的手段，成为管理与教学过程的调节者。 这一职能的体现也是十分明确的，如指导学校的教职工队伍的建设，指导教育政策、方针的实施，指导如何努力改善办学条件，指导贯彻其他国家、地区的先进教育、教学经验等各方面，使这一职能积极付诸于行动之中，使教育督导工作得以完善。 （三）评估职能 教育评估也称教育评价，它是一门由本世纪初发展起来的新兴教育科学，是当代教育科学研究的三大领域之一。所谓教育评估，是依据一定的教育目标，利用相应的、现代化的教育统计和教育测量手段，对教育对象进行价值判断的过程。 从现代教育行政管理的观点和发展趋势来看，积极开展教育评价，对于提高教育管理质量、贯彻教育方针政策和推动教育事业的发展有着巨大的作用。教育评价的内容是很广泛的，概括起来主要有，对教育行政部门管理水平的综合评价、对教学工作的评价、对学生的学习态度与学习质量的评价。 教育督导评估乃是教育评价系统中的一重要组成部分。科学的教育评估对于正确导向，端正教育思想，促进教育改革，加强科学管理，实现教育整体优化，提高教育质量和办学效益，充分调动广大教育管理干部和广大群众的积极性，都具有重要意义。教育督导机构的督导人员要努力发挥在这一方面的职能作用，并要善于与有关部门协作、配合，建立系统的教育评估制度，积极发挥协调作用和应有的骨干作用。 教育是一种社会实践活动，它的活动结果满足一定社会的政治、经济和文化发展的需要，因而也就构成了教育的政治价值、经济价值和文化价值，这些价值总和就构成教育的社会价值，教育评估就是对某些教育活动的社会价值做出科学判断，从而推动教育活动的不断发展。教育评估不同于以往我们所做的对教育活动的评比和鉴定，它有一套较为完整的理论体系和检测方法。教育评估作为一种系统，其功能是多种多样的，概括起来，主要具有导向、激励、改进和鉴定等功能，如导向功能主要指评价目标一定要有方向性和客观性，通过评价的引导，可以为学校指明办学方向，为教师和学生指明教与学的奋斗目标；通过评价过程不断反馈调节，可以使学校领导、教师和学生不断逼近理想目标。激励功能主要是指评价及时反馈的功能，通过评价及时获得教育结果的信息，及时强化、调节和矫正，使教育教学过程、教育方案和教育结果不断完善和提高。鉴定功能主要指对教育效果进行价值判断，通过比较、区分和评定等级，为确定、筛选和管理服务。教育评估是教育督导机构对下级行使监督的重要手段，它对实现教育管理的科学化，提高管理水平和提高教育质量具有重要意义。 （四）反馈功能 反馈在控制论中是一个非常重要的概念。反馈是指一个系统输出的信息作用于被控对象后所产生的反应，再把这种反应作为信息收回，并对控制系统的信息的再输出发生影响的过程。 教育督导系统被视为教育管理的反馈系统，也就是说，教育督导机构人员通过反映下级教育部门、教育工作者的意见和要求，实现上级各项方针、政策、指令任务、执行情况以及方针政策本身问题的“反馈”。反馈是检查决策（包括方针、政策、指令、任务等）是否正确、执行是否有效的依据，与此相联系的一个头号问题是教育督导机构及人员在分析反馈信息的基础上，通过向教育行政部门、学校领导及教师提出意见和建议，实现其参谋职能。 在教育督导系统内，指挥中心发出指令，下属执行系统的实施情况，乃至指令本身是否正确，都能通过反馈系统直接了解，从而形成一个封闭的管理回路。反馈是架设在原因与结果之间的“桥梁”，它使事物的发展与周围环境处于动态的统一之中。如果决策有失误，可进行追踪决策，及时纠正；如果决策是正确的，执行出现偏差，也可及时调控，拔正航向，督导人员在信息反馈过程中，起着独特的和不可替代的作用，这是由于一方面他比较超脱，看问题比较客观，另一方面他不是简单的传声筒，而是遵循一定的程序、原则、途径和方法，采集、鉴别和筛选取第一手材料，并加工、制作和传递真实有效的情况。充分发挥督导机构的反馈职能，能使领导者耳聪目明，运筹帷幄，指挥若定。 现代国家管理的一个显著特点，就是广泛地设置专家智囊机构（有的称为咨询机构），一切重大决策都必须通过科学论证，从中选取择一个最佳方案。教育督导机构就是政府和教育行政领导的智囊团和参谋部，是领导的“外脑”，督导人员既有行政职权，又有相当高的业务水平；既在领导身边，又在基层巡视；既明上意，又知下情；既有理论指导，又有实践经验，充分发挥督导机构的咨询、参谋作用，可使领导情况明、决心大、决策准，从目前我国这种决策缺少充分论证，执行缺乏广泛监督的管理现状来看，充分发挥教育督导机构的反馈职能就显得十分必要。 以上的四种教育督导机构的主要职能，是一个统一的整体，要督导结合，既要督，也要导，并以正面指导为主，“监督、检查、评估”都是为了做指导工作，是“指导”的前提和基础，“指导”是“监督、检查、评估”的深化和集中体现，督导的最终目的就是指导被督导的单位把工作做好，把学校办好。 由此，在教育督导过程中，只有充分发挥其整体功能，才能是好地发挥教育督导机构的效能，这四方面缺一不可，不能断节，否则就会产生工作中的严重失误。希望我的回答对你有所帮助

【答案】：A, B, C教育性督导的内容包括：(1)教导有关“服务对象群”的特殊知识；(2)教导“社会服务机构”的知识；(3)教导有关“社会问题”的知识；(4)教导有关“工作过程”的知识；(5)教导有关“工作者本身”的知识；(6)提供专业性“建议和咨询”。

（1）已退居二线，安个位置。（2）待遇级别相当于副局长。

试论教育督导与教育评价的关系 白云小学 于朝阳 近几年来，随着教育的改革与发展，作为现代教育科学管理的有效手段教育督导和教育 之诚评价，越来越引起人们的关注和重视，并被广泛地运用于教育管理实践。然而在此“热” ，一个值得注意的问题是:有些人把教育督导与教育评价等同起来，混为一谈相互代替。督导与评价有着许多密切的内在联系，但从严格意义上讲，两者是有明显区别的，它们是教育管理体系中两个涵义不同的概念，不能互相等同与替代。本文大胆的就教育督导与教育 评价的概念、联系与区别几方面来论述两者的关系。 (一)要弄清楚教育督导与教育评价两者之间关系，首先必须明确什么是教育督导，什么是教育评价。 何谓教育督导?教育督导是督导机构和督导人员在同级或上级人民政府及其教育行政部门的授权下，依据国家有关的教育方针、政策、法规和教育目标，按照一定的原则、程序和方法，对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门和学校的工作进行监督、检查、评估、指导，并向同级或上级人民政府反馈信息，提供教育决策依据的活动。 何为教育评价?教育评价是依据一定社会的教育性质、教育方针和政策所确定的教育目标和标准，运用一切科学可行的方法和手段，对所实施的各种教育活动效果、教育任务完成情况、教育目标实现程度，以及学生的质量和发展水平进行价值判断的活动过程。从教育督导与教育评价的表述来看，两者既有内在联系，又有明显区别。 （二）首先，两者都属教育管理范畴，都是主体作用于客体的管理活动。 教育督导是现代教育管理体系中一个相对独立完整的系统，而教育评价则是其中的重要 组成部分，它既是教育督导的任务之一，又是教育督导的重要手段。实施教育督导活动的过 程本身也就包含了评估的因素，要增强教育督导的科学性和权威性，提高其信度和效度，必 须进行评价。从这个意义上讲，评价是督导的手段，督导以评价为依据，两者作用的对象一 致，都是主体作用于客体的行为体现。 其次，两者实施的基本依据相同，价值取向一致。 同任何一种教育管理活动一样，教育督导与教育评价均需要有明确的实施依据，都需要 有正确的价值观作指导。一方面，两者实施的基本依据都是国家的教育方针、政策与法规，它们的最终目的是一致的，均在于“保证国家教育方针、政策、法规的贯彻执行和教育目标的实现。”另一方面.两者一致的价值取向体现为以共同的依据所确定的督导或评价的具体标准。也就是说，要将国家的教育方针、政策和法规以及确定的教育目标具体化，变为相应的、稳定的参照系，作为督导或评价的具体标准。因此.两者的价值取向也是一致的。 再次，两者实施的基本原则和要求是一致的。 一方面，督导要完成“导”的任务，评价要完成“评”的任务，“导”和“评”都必须有充分、可靠的依据。在收集信息资料的范围、对象、途径、手段等方面，两者的基本原则是相同的。另一方面，督导要通过“督”来充分发挥“导”的监控性职能作用，评价要通过 “评”来充分发挥鉴定性的职能作用，“导”与“评”都必须具有较高的信度和效度要求，必须遵循客观性，准确性等基本原则，公正客观、实事求是地反映情况，并提出真知灼见，可供咨询的宏观决策与调控的依据。 (三)教育督导与教育评价的明显区别主要体现在下列几个方面: 首先，两者的性质有所不同。 教育督导具有监控性，其本质在于监督执法;而教育评价具有鉴定性，其本质在于价值 判断。督导的主体与客体之间具有上下级的行政节制关系，督导的过程也就是监督执法的过程。而除教育督导评价之外的有些教育评价，评价主体与客体之间没有上下级关系，也就不具有行政监控的特性。 其次，两者实施的主体有所不同。 教育督导强调客观性与权威性，其实施的主体必然是，也只能是教育督导机构与督导人 员。而教育评价更具有针对性与相关性，其实施的主体则具有不确定性，往往是非督导机构 与非督导人员，要广泛得多。 再次，两者实施的手段有所不同。 教育督导实施的手段主要是比较、分析，是将国家的教育方针、政策、法规和教育目标 与督导客体工作的历史、现状进行比较、分析，对其执行教育方针的过程、实施教育目标的 程度作出判断认可。而教育评价实施的手段则主要是测评、估价，是依据以国家教育方针，政策、法规和教育目标所确定的评价指标和等级标准为量标或质标，对评价客体工作的过程和结果从数量上和性质上进行测评、估价，对其办学水平和教育效果作出价值鉴定。两相比较，教育督导往往侧重于定性分析，权威性和监控性较强，效度较高;而教育评价则往往侧重于定量分析，技术性和科学性较强，信度较高。 另外，两者的功能作用有所不同。 教育评价的功能主要有测评、估价、鉴定、导向、激励、改进等方面.其中测评、估价、 鉴定为显性功能，其余为隐性功能。这些评价功能的效用须评价客体对评价结论认同或接受 后才能体现出来。而教育督导的功能除具有教育评价上述那些功能外，还有监督、调节、咨 询、帮助、指导等多方面效能.这些督导功能均为显性功能，其效用在督导过程中可以直接 体现出来。 (四) 随着教育督导机构的不断完善和督政、督学工作的开展，大大加速了教育督导和教育评价的进程.教育工作者和教育行政部门在工作实践中越来越认识到教育督导与教育评价的作用，往往把二者结合起来，使二者融汇贯通，相互依存、相互促进。工作实践告诉我们: 教育评价是教育督导工作的有力手段。 我们知道，教育督导是强化教育执法监督，加强政府对教育宏观管理，实现教育管理科 学化的重要手段，其任务是保证国家教育方针、教育目标的实现.而教育评价是达到这一目 标的有效措施。教育督导要运用教育评价的思想，借助教育评价的技术和方法，围绕教育评 价标准.在收集汇总和处理信息的基础上进行检查指导，又经过教育评价使检查与指导不断 深入，使教育督导工作有条不紊地进行。在教育督导过程中，教育评价是不可缺少的环节，是教育督导工作的核心，只有凭借和运用评价的支持和帮助，才能进一步增强督导工作的科学性与权威性。 教育督导也促进了教育评价工作的开展。 众所周知，教育评价是现代教育管理的一种重要手段，广泛地存在和应用于各种教育活 动之中.其实施主体亦不固定.适用于一切参与教育评价的人。而教育督导则由专门的督导 机构和督导人员实施，他们将督导情况及时向政府有关部门和领导反馈，为领导部门了解教 育情况.评价教育和学校办学水平、办学效益提供了可靠依据，也为教育决策提供了可靠的 依据。同时在督导过程中，根据教育行政部门和学校的工作实际，不断调整原有的教育评价 标准、方法与程序，这祥就使教育评价立意更高，更为科学化、规范化，也更具有权威性，使之发挥更大的作用 所以，教育督导与教育评价虽同属现代教育管理的范畴，但并非一回事情。我们全 面理解其含义，区分其异同，掌握其特点，有助于正确运用两者的有效手段和科学方法，使 两者的活动形式制度化与规范化。教育督导与教育评价的相互联系性和区别性亦表明，在工 作实践中不可简单地把两者等同起来相互替代，而应恰当、有机地将两者加以结合相互辅助、 相互补充.只有这样，才能充分发挥教育督导和教育评价两者的职能作用，提高其活动的信度与效度，更加科学化，更具权威性，使教育管理工作跃上新的台阶。