教育法律法规有哪些内容

1.中华人民共和国教育法《中华人民共和国教育法》是为了发展教育事业,提高全民族的素质,促进社会主义物质文明和精神文明建设,根据宪法制定的。最新教育法全文包括总则、教育基本制度、学校及其他教育机构、教师和其他教育工作者、受教育者、教育与社会、教育投入与条件保障等共十章八十六条。2.中华人民共和国义务教育法《中华人民共和国义务教育法》是为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国教育法》而制定的法律。3.中华人民共和国高等教育法《中华人民共和国高等教育法》是为了发展高等教育事业，实施科教兴国战略，促进社会主义物质文明和精神文明建设， 根据宪法和教育法，制定的法规。4.中华人民共和国职业教育法《中华人民共和国职业教育法》是为了实施科教兴国战略，发展职业教育，提高劳动者素质，促进社会主义现代化建设，根据教育法和劳动法，制定的法规。5.中华人民共和国民办教育促进法《中华人民共和国民办教育促进法》是为实施科教兴国战略，促进民办教育事业的健康发展，维护民办学校和受教育者的合法权益，根据宪法和教育法制定的法律。6.中华人民共和国教师法法律依据《中华人民共和国教育法》第一条　为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。中华人民共和国义务教育法》第一条　为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。《中华人民共和国高等教育法》第一条为了发展高等教育事业，实施科教兴国战略，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和教育法，制定本法。

法律分析：我国实行的是九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。我国的教育法律法规主要包括以下4部：1、《中华人民共和国义务教育法》；2、《中华人民共和国民办教育促进法》；3、《中华人民共和国教师法》；4、《中华人民共和国教育法》。接受教育既是一项权利，也是义务。法律依据：《中华人民共和国义务教育法》第十一条 凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。第十四条 禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。根据国家有关规定经批准招收适龄儿童、少年进行文艺、体育等专业训练的社会组织，应当保证所招收的适龄儿童、少年接受义务教育；自行实施义务教育的，应当经县级人民政府教育行政部门批准。

以下是一些重要的教育行政法规：《中华人民共和国教育法》、《义务教育法》、《中小学校长管理规定》、《中小学教师法》、《学前教育促进法》、《普通高等学校教师法》《中国特色高水平大学和特色学科建设指导意见》、《中央财政支持中西部和东北地区农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施办法》、《学校安全工作条例》、《校园暴力应对与处理办法》。拓展资料：教育行政法规是指国家或地方教育行政部门出台、制定的规范性文件，旨在规范教育管理工作，保障教育事业的顺利进行。这些法规主要覆盖了基础教育、职业教育和高等教育等多个领域，旨在营造良好的教育环境，保障学生权益，并规范学校和教师的行为。除了上述列举的教育行政法规以外，还有一些其他细则和规定，如针对教师聘用、考核、评价等方面的规定以及与教育经费、招生等相关的规章制度等。这些法规的出台为教育行政工作提供了正确的方向和规范，让教育行政部门、学校和教师更好地履行自己的职责，确保了教育事业的积极健康发展。教育行政法规的实施也在一定程度上带动了教育教学改革的进程。如《中华人民共和国教育法》明确了"尊重和发展人的全面发展"的基本原则，引导教师进行素质教育、创新教学等方面的探索；《义务教育法》规定了义务教育的内容、标准、时间等重要要素，并加强了义务教育阶段的管理和监督；《学前教育促进法》鼓励发展学前教育，提高幼儿园教育质量。这些法规的出台和实施，推动了教育改革的深入开展，促进了整个教育体系的逐步完善。总之，教育行政法规是保障教育正常运转的必要措施。这些法规的制定和实施，不仅有助于加强教育管理、规范学校行为，更能够为学生健康成长提供有效保障，推动教育事业繁荣发展，为社会进步和发展注入源源不断的活力。

法律分析：我国实行的是九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。我国的教育法律法规主要包括以下4部：1、《中华人民共和国义务教育法》；2、《中华人民共和国民办教育促进法》；3、《中华人民共和国教师法》；4、《中华人民共和国教育法》。接受教育既是一项权利，也是义务。国家实行九年义务教育制度。 义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 实施义务教育，不收学费、杂费。 国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。法律依据：《中华人民共和国义务教育法》 第二条 国家实行九年义务教育制度。 义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 实施义务教育，不收学费、杂费。 国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。

教育法律如下：1、《中华人民共和国义务教育法》2、《中华人民共和国民办教育促进法》3、《中华人民共和国教师法》4、《中华人民共和国教育法》教育法律关系是指教育法律规范在调整教育社会关系中所形成的人们之间的权利与义 务关系。在教育活动中，教育主体之间也可以结成各种关系，如教师与学生、学校与社会等 主体之间的法律关系。要使一定的教育社会关系成为一定的教育法律关系，就必须经过一定 的教育法律规范的调整，使其在主体之间形成一定的权利与义务关系。教育法律特点如下：1、阶级性。教育法规作为一种上层建筑，具有很强的阶级性。这是教育法规最根本的本质特征。教育法规由国家政权机关按照一定权限和法定程序制定，必然反映掌握政权的这个阶级的教育意志；2、教育法规的实施具有普遍约束力，无论统治阶级还是被统治阶级，都必须遵守，这反映了它具有全社会性；3、强制性。教育法规的实施具有强制性特征。教育法规把人民的教育意志提升为国家意志，违反教育法规就要受到法律制裁。

我国教育法规的表现形式主要有：宪法（宪法中有关教育的条款）、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、教育规章、国际条约或国际惯例。宪法是我国的根本大法，是制定其他法律法规的依据，具有最高的法律效力。教育法律是指《中华人民共和国教育法》，由全国人民代表大会制定、国家主席发布命令公布，其效力尽次于宪法。教育行政法规是为加强某一类教育事务的管理和规范，由国务院发布或经国务院批准各部委发布的规范性文件。教育法基本原则（1）教育的社会主义方向性原则。其基本要求是：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导；坚持由中国共产党掌握教育领导权；坚持把培养社会主义事业的建设者和接班人作为学校的根本任务。（2）教育的公共性原则。其基本要求是：国家制定教育发展规划，各级政府是办学的最重要主体；各级各类学校必须接受国家的管理和监督；教育活动必须符合国家和社会公共利益，举办学校不得以营利为目的.（3）教育的民主性原则。其基本要求是：中华人民共和国公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。（4）教育的统一性与多样性相结合的原则。其基本要求是：国家制定统一的教育事业发展规划，保持各级各类教育事业均衡发展，同时从各地实际出发，分区规划，分类指导，形成社区教育特色。（5）教育与终身学习相适应的原则。其基本要求是：教育体系要具有灵活性和适应性，满足公民不同时期的多种受教育需求；各级各类教育之间要相互沟通和联系。教育的对象是全体公民。

教育法律法规有《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》。随着教师待遇的逐步提高以及国家、社会对教师职业的持续关注，使越来越多的有识之士投身教师招聘考试行列中来，因此教师招聘考试难度也随之水涨船高。由于教师职业的特殊性，因此在备考过程中不仅要掌握教育理论知识、学科知识等，还需要掌握必备的法律常识。教育的意义是让人明白作为一个人需要对人类社会的责任和义务。一个人只有明白自己的责任和义务，才能有成为一个有用的人的前提，只有完成自己责任和义务的人才能成为一个有用的人。这就是教育的目的。而一个人的责任和义务就是教育的主要内容。教育的意义和作用1、教育的意义在于培养人类的思想、知识和技能，让人们具备适应社会发展的能力。教育可以使人们更好地认识自己和世界，拥有正确的价值观和道德观，保持积极的生活态度，培养创新精神和创造能力。通过教育，人们可以学习到各种知识和技能，提高自己的综合素质和竞争力，为个人和社会发展做出贡献。2、教育的作用在于促进社会发展和进步。教育可以为社会创造更多的人才，提高整个社会的文化水平和经济水平，促进科技进步和文明进步。教育可以培养出更多的创新人才和科学家，推动社会向更高的层次发展。同时，教育也是传承文化的重要手段，可以保持和发展各种文化传统，促进文化多样性和交流。

我国教育的法律法规有： 1、《中华人民共和国学位条例》 于1980年2月12日由第五届全国人大常委会第十三次会议上通过，自1981年1月1日起施行； 2、《中华人民共和国义务教育法》于1986年4月12日由第六届全国人民代表大会第四次会议通过，自1986年7月1日起施行。新《中华人民共和国义务教育法》由第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议于2006年6月29日修订通过，自2006年9月1日起施行； 3、《中华人民共和国教育法》于1995年3月18日由第八届全国人民代表大会第三次会议通过，自1995年9月1日起施行。

中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国民办教育促进法》《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国国家通用语言文字法》《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》法律依据：《中华人民共和国教育法》第四十九条学校及其他教育机构在不影响正常教育教学活动的前提下，应当积极参加当地的社会公益活动。第五十条未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构，对其未成年子女或者其他被监护人进行教育。学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。第五十一条图书馆、博物馆、科技馆、文化馆、美术馆、体育馆(场)等社会公共文化体育设施，以及历史文化古迹和革命纪念馆(地)，应当对教师、学生实行优待，为受教育者接受教育提供便利。广播、电视台(站)应当开设教育节目，促进受教育者思想品德、文化和科学技术素质的提高。第五十二条国家、社会建立和发展对未成年人进行校外教育的设施。学校及其他教育机构应当同基层群众性自治组织、企业事业组织、社会团体相互配合，加强对未成年人的校外教育工作

教育法规的基本原则主要包括以下四点：1.均衡发展原则：强调各种教育资源的合理配置和优化利用，让各个地区、各个群体能够享受到公平的教育机会。2.质量优先原则：将教育质量作为第一位的标准，稳步推进教育的现代化，促进教育的协调发展3.国家管理原则：教育是国家的基本工程，依法加强国家对教育的管理，保障教育的法制化、规范化和科学化。同时，建立市场导向和社会监督相结合的教育管理机制。4.综合治理原则：教育是全社会的事业，要通过多领域的合力，综合治理各种教育问题，形成良好的育人环境，构建和谐的社会。以上四点是教育法规的基本原则，也是实现教育现代化的重要保障。教育法规在社会生活中具有非常重要的作用，主要表现在以下几个方面：第一，规范教育行为。教育法规对学校、教师、家长、学生等各个教育主体的行为进行规范，并对违反规定的行为进行处罚。它可以强化学校和教育工作者的责任感和使命感，保障了学生的权益，维护了教育公平与正义。第二，保障教育质量。教育法规对学校的建设、课程编制、教学管理、师资队伍等各个方面的内容进行规范，确保学校能够提供高质量的教育服务，落实素质教育和一流大学建设的目标。第三，提高教育投入。教育法规拥有强制力，可以促使政府及社会各界增加对教育的投入，包括教育经费、教育设施等各类资源的投入。这将有利于改善教育的硬件设施和软件环境，满足群众日益增长的教育需求。第四，推进教育改革。教育法规可以为教育改革提供依据和支撑，使各项政策和改革落实得到有效执行。在实践中，各地也有不少好的教育改革举措正是基于教育法规而推行和落实的。总之，教育法规在逐步完善的过程中，越来越能够发挥自身的作用。它的出现、实施和执行，无疑将大力推动教育事业的发展，促进社会的进步和稳定。

教育法的渊源就是指，国家根据法定的职权和程序制定的关于教育方面的规范性文件，主肆模要有宪法、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、教裂掘缓育规章、教育条例和规定。宪法是我国的根本大法，是我国一切立法的依据，是我国教育法的基本法源。宪法由全国人民代表大会制定，具有最高的法律地位和法律效力，是最高层次的、法律渊源。教育法律是由最高权力机关及其常设机构所制定的规范性文件。《宪法》规定国家最高权力机关及其常设机构有权制定法律。《教育法》就是我国教育基本法。基本法律以外的法律包括《学位条例》《义务教育法》《教师法》《职业教育法》《高等教育法》《民办教育促进法》。教育行政法规是由最高行政机关(国务院)根据并且为实施宪法和法律而制定的关于国家教育行政管理活动方面的规范性文件，是我国重要的且数量很大的一种教育法的渊源，教育行政法规的法律效力散枝仅次于宪法和教育法律。地方性教育法规是地方国家权力机关及其常设机关为保证宪法、法律和行政法规的遵守和执行，结合本行政区的具体情况和实际需要，依照法定权限，通过和发布的规范性教育法律文件。教育行政规章包括部门教育规章和地方性教育规章。部门教育规章是指国务院所属各部门制定的规范性的教育法律文件;地方性教育规章是指地方国家行政机关制定的规范性教育法律文件。

教育政策法规新修订的《教育政策法规》在强化教育公平提高教育质量，促进教育创新，加强教育管理等方面有着新的规定和具体措施。本文将对其中几个重点内容进行分析:一、加强教育公平教育公平一直是教育工作的核心目标之一。新修订的《教育政策法规》进一步明确了加强教育公平的方向和具体措施。首先，新规定将对学前教育、义务教育、高等教育等各个阶段的教育资源分配进行规范，保障特困地区、民族地区、边远地区等教育资源的公平配给。其次，依据学生家庭经济状况和教育水平等因素制定差异化政策，确保每个学生的应有权利都能得到保障尤其值得一提的是，新规定对少数民族教育问题进行了明确规定。新政策将进一步加强对多语教学和民族特色教育的保护和发展，确保少数民族学生享有公平的教育机会。二、提高教育质量教育质量是教育的生命线，新的《教育政策法规》提出了一系列措施加强教育质量的保障。首先，制定更加严格的教育评估标准，推进教育信息化建设，引入现代化教育技术和设备，提高教育教学质量和效率。其次，新政策将着重培养学生良好的思想、品德、行为习惯和社会责任感促进学生全面发展。除此之外，新政策还将加快推进师资培训和教育资金投入，完善学校资源和设施条件，鼓励教师和学生参加国内外学术交流，提高教育现代化水平。三、 促进教育创新新修订的《教育政策法规》进一步强化了教育创新的理念和措施，促进教育目标的全面实现。新规定将加强教育科技研究与教育教学实践的紧密结合，推动科技在教育中的引入和应用。同时，新政策还将进一步优化课程设置、改革教材编写等措施，鼓励学生探索性学习、多元化学习和创新性思维，培养学生的创新能力和综合素质。四、加强教育管理加强教育管理是在提高教育质量和教育公平的基础上进一步完善教育体制和管理机制。新政策将完善教育管理体制，简化办学流程，落实教育质量安全监管责任，规范学校管理行为，推进反贪腐和反腐败工作等措施。同时，新政策鼓励社会力量参与教育事业，促进社会与教育的良性互动。总之，教育是现代社会的中枢，新修订的《教育政策法规》在加强教育公平、提高教育质量、促进教育创新和加强教育管理等方面提出具体规定和措施，对推动我国教育事业的发展和提升有着重要的作用。

我国先后已经制定并公布实施的其他教育单行法有六部：简称为《学位条例》、《义务教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《高等教育法》和《民办教育促进法》。法律依据：《中华人民共和国教育法》第一条为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。第二条在中华人民共和国境内的各级各类教育，适用本法。第三条国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。第四条教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。全社会应当关心和支持教育事业的发展。全社会应当尊重教师。第五条教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。第六条教育应当坚持立德树人，对受教育者加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力。国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、中国特色社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法治、国防和民族团结的教育。第七条教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。第八条教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。第九条中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。第十条国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。国家扶持边远贫困地区发展教育事业。

教育法规的基本类型包括一些几个类型：1、宪法、法律和行政法规：宪法是国家最高的法律，法律是国家制定的具有普遍约束力的规范性文件，行政法规则是国务院或地方政府制定实施的具有普遍约束力的规范性文件。在教育领域中，这些法规主要涉及学校办学条件、教师资格、教育质量、学生权益等方面。2、党内法规：党内法规是中国共产党为自己制定的规章制度，包括党章、党的纪律处分条例、述职评议办法等。在教育领域中，这些法规主要关注的是党员教师的职业道德和纪律问题。3、地方法规和部门规章：地方法规是地方人民代表大会及其常委会制定的地方性法规，部门规章是国务院各部门制定的具有行政管理效力的规范性文件。在教育领域中，这些法规主要涉及学校管理、课程设置、考试制度等方面。4、司法解释和裁判文书：司法解释是最高人民法院等司法机关对法律适用问题所作出的解释，裁判文书是各级法院审理案件后作出的判决、裁定等书面文件。在教育领域中，这些法规主要是针对教育争议和矛盾的解决和处理问题。总的来说，教育法规的基本类型主要是由宪法、法律和行政法规以及党内法规和地方法规和部门规章、司法解释和裁判文书等组成，这些法规共同构成了中国教育法规体系的基础。关教育法学习的建议。首先，要了解教育法律法规的体系和基本内容，包括宪法、法律、行政法规、司法解释和裁判文书等，这是学习教育法律法规的基础。其次，要深入了解教育法律法规的适用范围和具体条款，掌握其正确的解释和应用方法。此外，教育法学习还需要注重实践和案例分析，通过具体的教育案例来加深对法律法规的理解和应用。在学习过程中，可以结合实际问题进行讨论和探讨，提高学习效果。最后，要坚持研究和学习教育法律法规的重要性和必要性，积极参与相关学术活动和课程培训，不断提升自己的法律素养和综合能力，为教育事业的发展做出更大的贡献。

教育法规的类型：主要指有关教育的专门法律、法令、条例、规则、章程等。在中国，由全国人大及其常委会制定和发布的教育法规，称为"教育法律"，由国家行政机关制定和发布的教育法规，称为"教育行政法规"；由省级人大及其常委会制定和发布的教育法规，称为"地方性教育法规"。

一般而言，教育法规可以分为以下三种类型：1、宪法和法律：包括宪法、民法典、刑法典、行政法典等各类法律，涉及国家的基本制度、教育的性质、义务教育的实施等方面；2、行政法规：由国务院或地方政府颁布的规章、决定、命令等，具体规定了教育管理、课程设置、教学质量监督等方面的内容；3、地方性法规：由省、市、自治区人民政府颁布的规章、决定、命令等，如地方性教育条例、规定等，更具体地规定了该地区的教育管理和实施细则。教育法对现代社会的影响：教育法对社会和个人都有很大的影响。它可以规范教育机构的管理、教师和学生的行为，确保教育质量和公平性，维护教育制度的稳定性和可持续性。教育法还可以促进教育的发展和创新，鼓励教育改革和实验，推动教育现代化和国际化。同时，教育法也能够加强家长、学生和教师的权利保护，预防和惩治校园欺凌、性骚扰等不良行为，提高教育公正和民主化水平，营造积极的学习环境和社会氛围。

我国教育法律有哪些 我国教育法律 1995年3月第八届全国人民代表大会第三次会议通过《中华人民共和国教育法》。它作为国家教育的根本大法，为我国实现依法治教提供了基本的法律依据，对进一步落实教育在我国社会主义现代化建设中优先发展的战略地位，推进教育改革和发展，维护学校、教师以及受教育者等教育关系主体的合法权益，促进我国社会主义物质文明和精神文明建设，都发挥着重大的影响和作用。 1986年第六届全国人民代表大会第四次会议通过《中华人民共和国义务教育法》，对国家实行九年义务教育制度作出了法律规范。义务教育是由国家强制力保障实施的适龄儿童、青少年的学校教育。义务教育法对人民 *** 作为实施义务教育的主体应当履行的职责，其他社会组织和公民在实施义务教育中的责任，以及家庭、父母所应承担的责任都作出了明确规定，用法律来保障我国适龄儿童、青少年接受义务教育的权利。 1993年全国人大常委会通过的《中华人民共和国教师法》，是一部保障教师及其他教育工作者合法权益的重要法律，规定了教师的权利、义务和地位；教师队伍的建设；教师的待遇和教师的管理制度以及侵犯教师合法权益应当承担的法律责任。对进一步提高教师和其他教育工作者的社会地位，加强教师队伍建设，提供了全面具体的法律依据。 1996年全国人大常委会制定了《中华人民共和国职业教育法》。该法规定了职业教育管理体制、职业教育机构的设立、条件、标准和审批，以及全社会发展职业教育的责任等重大问题，对于建立职业教育制度，培养各种应用人才和具有专业技能知识的劳动者，提高劳动者的道德素质和科学文化素质，具有重要意义。 1998年全国人大常委会制定了《中华人民共和国高等教育法》，进一步推动了科教兴国战略的发展，为高等教育的健康、全面发展，高等教育管理体制改革和教育教学改革，培养跨世纪的社会主义现代化建设的合格的高阶专门人才，提供了切实的法律依据和法律保障。 此外，国务院制定了十几个有关教育方面的行政法规，如《教学成果奖励条例》、《残疾人教育条例》等。国务院教育行政部门单独或者与其他部委联合释出了数百个有关教育的规章。省、自治区、直辖市人大及其常委会和人民 *** 以及有地方立法权的城市，也制定了大量的有关教育方面的地方性法规和规章。有关教育方面的法律与这些教育法规和规章共同形成了比较完整的教育法律体系的框架，结束了在教育领域中无法可依的现象。 u200d 我国教育法律体系中的教育法律有哪些 我国教育法律体系中的教育法律有教育法律 1、中华人民共和国教育法 2、中华人民共和国教师法 3、中华人民共和国义务教育法 4、中华人民共和国职业教育法 5、中华人民共和国民办教育促进法 6、中华人民共和国国家通用语言文字法 <义务教育法>《学生伤害事故处理条例》还有涉及相关内容的其他法律法规 我国教育法律体系中的教育法律都有哪些 一、教育法律 1、中华人民共和国教育法 2、中华人民共和国教师法 3、中华人民共和国义务教育法 4、中华人民共和国职业教育法 5、中华人民共和国民办教育促进法 6、中华人民共和国国家通用语言文字法 二、教育行政法规 1、教师资格条例 2、幼儿园管理条例 3、学校体育工作条例 4、学校卫生工作条例 三、教育部门规章 1、学生伤害事故处理办法 2、中小学幼儿园安全管理办法 3、国家教育考试违规处理办法 4、实施教育行政许可若干规定 5、教育行政处罚暂行实施办法 四、相关法律 1、中华人民共和国未成年人保护法 2、中华人民共和国行政复议法 3、中华人民共和国行政诉讼法 你好！关于教育的法律有： 1。 《中华人民共和国教师法》 （1993年10月31日第八届全国人民代表大会第四次会议通过1993年10月31日中华人民共和国主席令第15号公布自1994年1月1日起施行） 2。《中华人民共和国义务教育法》 （1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过 2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订） 3。《中华人民共和国民办教育促进法》自2003年9月1日起施行 4。《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》自2004年4月1日起施行 5。《中华人民共和国职业教育法》全国人大1996年5月15日通过 6。《中华人民共和国高等教育法》全国人大1998年8月29日通过 7。《中华人民共和国国家通用语言文字法》全国人大2000年10月31日通过 8。《中华人民共和国学位条例》全国人大2004年8月28日通过 9。《中华人民共和国教育法》全国人大1995年3月18日通过 道友，另外教育行政法规13部，如您需要，我也告知。 目前 我国教育法律体系中的教育法律都有哪些 义务教育法为基础，包括教师法等 《义务教育法》《教育法》《教师法》《未成年人保护条例》等 及其相关司法解释。 我国有哪些现行有效的教育法律？ 1、这问题太大了，不知道你是找哪一个阶段的？只是不知道你找的是哪一阶段的，义务教育还是大学教育还是高中？如果仅是“法律”，不包括法规和规章，范围还可以缩小些。 2、以下供参考： 《教育法》（1986年7月1日实施）、《义务教育法》（2006年9月1日实施）、《职业教育法》、《高等教育法》、《教育促进法 》、《教育促进法实施条例》（超范围了）、《教师法》 。 如果包括法规和规章，还有更多。 教育法小学生考试的法律有哪些？ 就是权利和义务 权利就是受到一定制约的为或不为的自由，可以放弃。 义务是为或不为的担负，不可以放弃。 权利有一部分是自然权利， 而义务绝对是法定的 义务的积极履行是对权利行使的充分保障 二者关系相生相息,密不可分 我国教育法律法规中对大学设立的条件有哪些 设立高等学校首先要符合教育法规定的基本条件： 一是有组织机构和章程； 二是有合格的教师； 三是有符合规定的教学场所及设施、装置； 四是有必备的办学资金和稳定的经费来源。 如果你具有以上基本条件可申请设立高等学校。 附加条件：按照国务院有关具体规定进行，由国家教委审批。

教育法规是调整教育活动和教育行政活动中发生的各种法律关系的规范性文件的总称。主要指有关教育的专门法律、法令、条例、规则、章程等，也包含其他法规中调整有关教育的各种法律关系的规范性条文。教育法规的指引作用指教育法规体现了国家教育发展的目的、政策，指引人们按照国家的目的和要求开展教育活动。教育法规是国家统治阶级统治意志的体现，是国家以法律的形式向各种社会团体和个人宣布的教育规定和指示，明确要求各有关机关、团体和个人必须执行这些条文。教师资格考试章节知识点归纳，祝你轻松取证。移动端题库：http://m.hqwx.com/tiku/jszg/?utm_campaign=baiduhehuorenPC端题库：http://hqwx.com/tiku/jszg/?utm_campaign=baiduhehuoren

教育法规包括：《中华人民共和国教育法》是为了发展教育事业,提高全民族的素质,促进社会主义物质文明和精神文明建设,根据宪法制定的。1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过根据2009年8月27日第十一届全国人民代表大会常务委员会第十次会议《关于修改部分法律的决定》第一次修正。根据2015年12月27日第十二届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议《关于修改〈中华人民共和国教育法〉的决定》第二次修正。

我国实行的是九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。我国的教育法律法规主要包括以下4部：1、《中华人民共和国义务教育法》；2、《中华人民共和国民办教育促进法》；3、《中华人民共和国教师法》；4、《中华人民共和国教育法》。接受教育既是一项权利，也是义务。【法律依据】《中华人民共和国义务教育法》 第二条 国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。

法律分析：跟教育有关的法律法规有：《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国体育法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》等，法律依据：《中华人民共和国义务教育法》全文《中华人民共和国教师法》全文《中华人民共和国未成年人保护法》全文《中华人民共和国体育法》全文《中华人民共和国教育法》全文《中华人民共和国职业教育法》全文《中华人民共和国民办教育促进法》全文

法律分析：一、其名称一般有三种：（1）对某一方面的行政工作作较全面、系统规定的，称“条例”；（2）对某一方面的行政工作作部分规定的，称“规定”；（3）对某一项行政工作作较具体规定的，称“办法”。二、行政法规草案有两种批准方式：（1）由国务院常务会议审议批准；（2）由国务院总理审批。三、经审议通过或审定的行政法规，可有两种发布方式：（1）由国务院发布；（2）由国务院批准，国务院主管部门发布。不论采取哪种批准方式或发布形式，都具有相等的效力。在我国教育法规体系中，教育行政法规的效力低于法律，高于其他法规。一切地方性教育法规、教育规章等，均不得与之相抵触。法律依据：《中华人民共和国教育法》第十七条 国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。 第十八条　国家制定学前教育标准，加快普及学前教育，构建覆盖城乡，特别是农村的学前教育公共服务体系。各级人民政府应当采取措施，为适龄儿童接受学前教育提供条件和支持。第十九条 国家实行九年制义务教育制度。各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。第二十条 国家实行职业教育制度和继续教育制度。各级人民政府、有关行政部门和行业组织以及企业事业组织应当采取措施，发展并保障公民接受职业学校教育或者各种形式的职业培训。国家鼓励发展多种形式的继续教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务等方面的教育，促进不同类型学习成果的互认和衔接，推动全民终身学习。第二十一条 国家实行国家教育考试制度。国家教育考试由国务院教育行政部门确定种类，并由国家批准的实施教育考试的机构承办。第二十二条 国家实行学业证书制度。经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构按照国家有关规定，颁发学历证书或者其他学业证书。第二十三条 国家实行学位制度。学位授予单位依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位，颁发学位证书。第二十四条 各级人民政府、基层群众性自治组织和企业事业组织应当采取各种措施，开展扫除文盲的教育工作。按照国家规定具有接受扫除文盲教育能力的公民，应当接受扫除文盲的教育。第二十五条　国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。

1、中华人民共和国教育法教育法是中国教育工作和依法治教的根本大法，关系到中国教育改革与发展和社会主义现代化建设全局，赋予落实教育优先发展的战略地位，促进教育的改革与发展。2、中华人民共和国教师法教师法除了用法律来维护教师的合法权益，保障教师待遇和社会地位的不断提高，还加强教师队伍的规范化管理，确保教师队伍整体素质的不断优化和提高。3、中华人民共和国义务教育法义务教育法颁布的目的是为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施以及提高全民族素质，根据宪法和教育法而制定的法律。

教育法、教师法、义务教育法、高等教育法、职业教育法、语言文字法、未成年人保护法、还有好多条例，不过我们考的主要是教育法、义务教育法、教师法和未成年人保护法。《教育法》的颁布，标志着中国教育工作进入全面依法治教的新阶段，对我国教育事业的改革与发展，以及社会主义物质文明和精神文明建设将产生重大而深远的影响。《中华人民共和国义务教育法》是为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法而制定的法律。扩展资料：教育政策学习目的（一）有助于我们提高依法从教、依法行政的素养（二）有助于我们增强依法自我保护的意识和能力（三）有助于我们推动教育法学学科的发展教育政策现存问题：教育政策的不均衡现象主要是由于政策“缺席”和政策“无能”而造成的。1、教育政策“缺席”所谓教育政策“缺席”是指，在特定时空下需要教育政策来进行管理的事务或活动没有相应的政策来规范和引导。我们的教育政策往往都是应付式的，常常是等教育问题发展到一定程度以后才考虑政策制定。一方面，问题从潜隐到显现、从轻微到严重需要经历一个过程；另一方面，即使政策制定后，从颁布到实行、从实行到起效也存在时滞问题。这个从无到有、从存在到有效的过程中，政策都是“缺席”的。需要指出的是，教育政策的不均衡现象不仅仅表现为教育政策的供给不足。有的时候，政策过多、过剩也是一个问题，同样会扰乱或限制教育实践的良性发展。2、教育政策“无能”所谓教育政策“无能”是指，当前的教育政策不能获得预想的效果，对实践起不到规范和管理的作用。教育政策“无能”主要包括两层含义：一是指由于问题的特殊性、政府能力、政策方案、政策工具、目标群体的接受程度等原因，教育政策有其自身的能力限度。二是指教育政策制定和实施过程中存在着主观犯错的倾向，这种犯错倾向往往是因为人们或过于信奉理性、或过于感情用事、或急于办成某事、或追求某种特殊利益而不能从现实出发来考虑问题。参考资料来源：百度百科-教育政策参考资料来源：人民网-坚持教育和制度双轮驱动 全面加强从严治党

我国现行的教育法律体系如下：我国教育法律体系呈纵横二维结构。纵向上以教育法的效力等级为主，表现为教育法的形式结构，横向上以教育法的具体内容为主，表现为教育法的内容结构。我国教育法的形式结构按照创制机关和效力等级可分为六个层级：宪法中有关教育的条款、教育基本法律教育单行法律、教育行政法规、地方性教育法规、部门教育规章、地方政府教育规章。我国教育法的内容结构按照教育法的调整内容可分为：义务教育法、教师法、高等教育法、职业教育法、学位法、教育经费法、成人教育法、社会教育法、特殊教育法、学校设置法等。教育法律：中华人民共和国教育法、中华人民共和国教师法、中华人民共和国义务教育法、中华人民共和国职业教育法、中华人民共和国民办教育促进法、中华人民共和国国家通用语言文字法 。教育行政法规：教师资格条例、幼儿园管理条例、学校体育工作条例、学校卫生工作条例。教育部门规：学生伤害事故处理办法、中小学幼儿园安全管理办法、国家教育考试违规处理办法、实施教育行政许可若干规定、教育行政处罚暂行实施办法。

《中华人民共和国学位条例》新中国成立以后曾出现过三次教育立法高潮：第一次是建国初期它以《中国人民政治协商会议共同纲领》及1954年制定的新中国第一部宪法为依据，由教育部颁布了一系列包括各类学校暂行规定在内的教育法规，这类法规对建国初期教育体制的建立起到了推动和促进的作用。第二次教育立法高潮始于1960年代那是为了贯彻1961年国家对教育实行调整、巩固、充实和提高的方针，同时也为了纠正学习前苏联经验中出现的不切实际的做法并忽视法制的基础上展开的。当时教育部根据中共中央的指示起草了《教育部直属高等学校暂行工作条例》《全日制中学暂行工作条例》《全日制小学暂行工作条例》等后来被称之为“高教60条、中教50条、小教40条”的三个重要法规。这些法规总结了建国以来正、反两方面的经验，为各级学校制定了明确的工作方针，从而推动了当时教育工作的发展。第三次教育立法高潮产生于1970年代末1980年代初这一时期随着“四人帮”的被粉碎（1976年），新《中华人民共和国宪法》（1982年）的颁布，教育立法也迎来了灿烂的春天。自1980年全国人大常委会制定了建国以后的第一部教育法律《中华人民共和国学位条例》以来，在短短的十余年间，我国在教育领域相继制定了《中华人民共和国义务教育法》（1986年）、《中华人民共和国教师法》（1993年）、《中华人民共和国教育法》（1995年）、《中华人民共和国职业教育法》（1996年）、《中华人民共和国高等教育法》（1998年）以及《民办教育促进法》（2001年）等多部教育法律和法规。与此同时还制定和颁布了相当数量的地方性教育法规。这样一些教育法律法规的颁布和实施，极大地丰富和完善了我国教育立法的体系，并进一步推动了教育事业朝着一个“以法治教”“以法促教”的良性方向发展。

对教育行政人员选拔任用的基本要求有哪些

教育政策与教育法律的关系如下：教育政策与教育法规有很密切的关系，但又有很明显的区别。1.教育政策是由党、国家、政府等政治实体制定的，教育法规是由国家权力机关和国家行政机关按法定程序制定的。2.教育政策是制定教育法规的依据，教育法规是教育政策的具体化、条文化、定型化。3.教育政策多以指示、决议、决定、纲要、通知、意见等形式来表现，教育法规则以法律、行政法规、规章等形式来表现。4.从执行机关上看，教育政策的执行者是各级党政机关，而教育法规的执行者只能是国家机关。5.教育政策比较概括，通常是一种原则，并带有一定的灵活性，实施过程可以有一定的调整空间。教育法规比较明确、具体，有稳定性和连续性。6.在教育管理的实践中，有法依法，无法依政策。当教育政策与教育法规发生冲突时，应以教育法规为准绳，依法办事。教育法律：是一种社会规范，规定了人们的权利和义务。因此，有关社会成员和行政人员都必须遵守执行。由国家立法机关和国家行政机关制定的教育政策则具有普遍的约束力。教育政策：政党机关制定的教育政策规范效力则只对政党组织及其党员有效。

中华人民共和国教育法颁布于1995年3月18日。《中华人民共和国教育法》是中国教育工作的根本大法，是依法治教的根本大法。《教育法》的颁布是关系中国教育改革与发展和社会主义现代化建设全局的一件大事，对落实教育优先发展的战略地位，促进教育的改革与发展，建立具有中国特色的社会主义现代化教育制度，维护教育关系主体的合法权益，加速教育法制建设，提供了根本的法律保障。《教育法》的颁布，标志着中国教育工作进入全面依法治教的新阶段，对我国教育事业的改革与发展，以及社会主义物质文明和精神文明建设将产生重大而深远的影响。2021年4月29日，第十三届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议通过《全国人民代表大会常务委员会关于修改＜中华人民共和国教育法＞的决定》，自2021年4月30日起施行。法律依据：《中华人民共和国义务教育法》第二条国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。

1、《中华人民共和国义务教育法》：于2006年6月29日修订通过，自2006年9月1日起施行。2、《中华人民共和国民办教育促进法》：于2002年12月28日通过，自2003年9月1日起施行。 3、《中华人民共和国国防教育法》：于2001年4月28日通过，自公布之日起施行。4、《中华人民共和国高等教育法》：于1998年8月29日通过，自1999年1月1日起施行。5、《中华人民共和国职业教育法》：于1996年5月15日通过，自1996年9月1日起施行。6、《中华人民共和国教育法》于1995年3月18日通过，自1995年9月1日起施行。

一、教育法律1、中华人民共和国教育法2、中华人民共和国教师法3、中华人民共和国义务教育法4、中华人民共和国职业教育法5、中华人民共和国民办教育促进法6、中华人民共和国国家通用语言文字法 二、教育行政法规1、教师资格条例2、幼儿园管理条例3、学校体育工作条例 4、学校卫生工作条例三、教育部门规章1、学生伤害事故处理办法2、中小学幼儿园安全管理办法3、国家教育考试违规处理办法4、实施教育行政许可若干规定5、教育行政处罚暂行实施办法四、相关法律1、中华人民共和国未成年人保护法2、中华人民共和国行政复议法3、中华人民共和国行政诉讼法

《中华人民共和国教育法》的特点如下：1、阶级性。教育法规作为一种上层建筑，具有很强的阶级性。这是教育法规最根本的本质特征。教育法规由国家政权机关按照一定权限和法定程序制定，必然反映掌握政权的这个阶级的教育意志；2、教育法规的实施具有普遍约束力，无论统治阶级还是被统治阶级，都必须遵守，这反映了它具有全社会性；3、强制性。教育法规的实施具有强制性特征。教育法规把人民的教育意志提升为国家意志，违反教育法规就要受到法律制裁。《中华人民共和国教育法》第十一条国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，推动各级各类教育协调发展、衔接融通，完善现代国民教育体系，健全终身教育体系，提高教育现代化水平。国家采取措施促进教育公平，推动教育均衡发展。国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高。第十二条国家通用语言文字为学校及其他教育机构的基本教育教学语言文字，学校及其他教育机构应当使用国家通用语言文字进行教育教学。民族自治地方以少数民族学生为主的学校及其他教育机构，从实际出发，使用国家通用语言文字和本民族或者当地民族通用的语言文字实施双语教育。国家采取措施，为少数民族学生为主的学校及其他教育机构实施双语教育提供条件和支持。

中华人民共和国教育法

一、教育法和教育政策有什么区别1、教育法和教育政策的区别如下：（1）制定主体不同。教育法规是由国家权力机关和国家行政机关按法定程序制定的；教育政策的制定既可以是政党组织，也可以是国家立法机关和国家行政机关；（2）执行方式不同。教育法规以国家的强制力为后盾的，任何组织和个人都必须遵守，不得违反；教育政策的执行方式主要是倚靠党政力量或党的纪律，运用号召、宣传、教育、解释、动员等方法贯彻落实，其强制力是有限的；（3）规范效力不。教育法规是一种社会规范，规定了人们的权利和义务；教育政策政党机关制定的教育政策规范效力则只对政党组织及其党员有效。2、法律依据：《中华人民共和国教育法》第四条教育是社会主义现代化建设的基础，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义，国家保障教育事业优先发展。全社会应当关心和支持教育事业的发展。全社会应当尊重教师。第五条教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。第六条教育应当坚持立德树人，对受教育者加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力。国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、中国特色社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法治、国防和民族团结的教育。二、教育法的构成要素是哪些教育法的构成如下：1、教育法律关系的主体，即自然人、机构和组织、国家；2、教育法律关系的客体，即物质财富、非物质财富、行为；3、教育法律关系的内容，即教育法律关系的主体依据法律规定而享有的权利与义务。

【考点 教育教学活动中的学生权利保护】教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷，此行为侵犯了学生的(　　)。A.隐私权B.名誉权C.受教育权D.人身自由权【答案】A【考点归纳】1.要尊重学生的受教育权受教育权是公民的一项基本权利。教师要提高法律意识，不要随意剥夺学生的受教育权。2.要尊重学生的身体健康权身体健康权是公民依法享有的身体健康不受侵害的权利，它是学生人身权的重要内容。教师不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者唆使他人侵害学生的身体安全。3.要尊重学生的人格尊严权有些教师往往不重视未成年学生的人格尊严权，侵犯学生人格权的行为时有发生，这种行为会给学生的心灵造成巨大的伤害。4.要尊重学生的人身自由权人身自由不受侵犯，是公民最起码、最基本的权利，是公民参加各种社会活动和享受其他权利的先决条件。教师应当保护学生的人身自由权。5.要尊重学生的隐私权教师工作的性质需要全面了解学生的个人情况，这样，就可能有意无意地侵犯学生的隐私。随着法律建设的发展和人们法律意识的增强，广大教师要知法懂法，清楚哪些属于学生的隐私，知道应该怎样对待学生的隐私等。

教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。法规内容：教育法、教师法、义务教育法、高等教育法、职业教育法、语言文字法、未成年人保护法、还有好多条例，不过我们考的主要是教育法、义务教育法、教师法和未成年人保护法。现存问题：教育政策的不均衡现象主要是由于政策“缺席”和政策“无能”而造成的。学习目的：（一）有助于我们提高依法从教、依法行政的素养（二）有助于我们增强依法自我保护的意识和能力（三）有助于我们推动教育法学学科的发展

阶级性。教育法规作为一种上层建筑，具有很强的阶级性。这是教育法规最根本的本质特征。教育法规由国家政权机关按照一定权限和法定程序制定，必然反映掌握政权的这个阶级的教育意志；教育法规的实施具有普遍约束力，无论统治阶级还是被统治阶级，都必须遵守，这反映了它具有全社会性；强制性。教育法规的实施具有强制性特征。教育法规把人民的教育意志提升为国家意志，违反教育法规就要受到法律制裁。一、教育法的作用：1、指引作用。教育法的指引作用指教育法体现了国家教育发展的目的、政策，指引人们按照国家的目的和要求开展教育活动。2、评价作用。教育法律作为国家的一种普遍的强制性教育行为标准，具有判断、衡量人们的教育行为的作用，即评价作用，是教育法律的标准功能的外部表现。3、教育作用。教育法律规范的预示功能决定了教育法具有教育作用。4、保障作用。教育法的保障作用指教育法保证各种教育主体的教育权利得到实现，教育义务得到履行，从而使教育活动有序、有效进行。二、教育法调整范围的广泛性（1）从教育对象上看，我国宪法赋予了每个中国公民有受教育的权利。教育已经变成同广大人民群众的切身利益息息相关。在我国的教育体系中，自《中华人民共和国义务教育法》颁行以来，每个适龄儿童、少年都必须接受九年制义务教育；随着教育事业的发展，大多数初中毕业生要接受普通高中和各种形式的职业学校教育和职业培训，不同类型教育相互沟通相互衔接，教育部决定从2001年起，取消了报考普通高等学校的年龄和婚否限制，这意味着终身教育体系正在形成。在这些教育活动中，接受各种形式、不同层次的教育和培训的教育对象，都享有着教育的权利和承担着相应教育的义务。（2）从调整的教育法律关系上看，在建立社会主义市场经济的条件下，伴随着办学体制、管理体制、投入体制、招生就业制度、学校内部管理体制等方面的全面改革，教育领域中的社会关系发生了重大变化。三、教育法法律后果的特殊性主要表现在：（1）注重保护受教育者，尤其是青少年学生。可以说，全部教育法的核心是保障公民的受教育权，尤其是保护权利能力和行为能力不一致的儿童、少年。对学生错误行为的处理主要是采取批评教育的方式。比如对不按时入学或流失的适龄儿童，更主要是进行耐心的说服教育，只要他们入学或返校就读即可，对他们本人并不进行处罚，而是要处罚其家长或其他监护人。（2）注重保护教师的特殊职业权利。在教育活动中，教师享有《教师法》所规定的特殊权利包括教育权、教学权、科学研究权、指导学生发展权、带薪休假权、进修培训权等。教师对学生进行正当教育，而学生由于自身原因造成财产损失或人身伤害的，教师不承担法律责任。当然，如果教师有过错，如体罚或变相体罚学生，则要承担相应责任。（3）注重维护学校的正当权益。教育是国家的公共事业，学校是培养人的主要场所，教育法对之给予特殊的保护。教育法规定任何组织或者个人不得侵占、克扣、挪用义务教育经费，不得扰乱教学秩序，不得侵占、破坏学校的场地、房屋和设备。对违反者，要根据不同情况，分别给予行政处分，行政处罚；造成损失的，责令赔偿损失；情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。在具体处理过程中，一般应该从快、从严，体现学校正当权益的特殊重视。法律依据：《中华人民共和国教育法》第十一条国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，推动各级各类教育协调发展、衔接融通，完善现代国民教育体系，健全终身教育体系，提高教育现代化水平。国家采取措施促进教育公平，推动教育均衡发展。国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高。第十二条国家通用语言文字为学校及其他教育机构的基本教育教学语言文字，学校及其他教育机构应当使用国家通用语言文字进行教育教学。民族自治地方以少数民族学生为主的学校及其他教育机构，从实际出发，使用国家通用语言文字和本民族或者当地民族通用的语言文字实施双语教育。国家采取措施，为少数民族学生为主的学校及其他教育机构实施双语教育提供条件和支持。

教育法律法规有《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》。随着教师待遇的逐步提高以及国家、社会对教师职业的持续关注，使越来越多的有识之士投身教师招聘考试行列中来，因此教师招聘考试难度也随之水涨船高。由于教师职业的特殊性，因此在备考过程中不仅要掌握教育理论知识、学科知识等，还需要掌握必备的法律常识。教育的意义是让人明白作为一个人需要对人类社会的责任和义务。一个人只有明白自己的责任和义务，才能有成为一个有用的人的前提，只有完成自己责任和义务的人才能成为一个有用的人。这就是教育的目的。而一个人的责任和义务就是教育的主要内容。教育的意义和作用1、教育的意义在于培养人类的思想、知识和技能，让人们具备适应社会发展的能力。教育可以使人们更好地认识自己和世界，拥有正确的价值观和道德观，保持积极的生活态度，培养创新精神和创造能力。通过教育，人们可以学习到各种知识和技能，提高自己的综合素质和竞争力，为个人和社会发展做出贡献。2、教育的作用在于促进社会发展和进步。教育可以为社会创造更多的人才，提高整个社会的文化水平和经济水平，促进科技进步和文明进步。教育可以培养出更多的创新人才和科学家，推动社会向更高的层次发展。同时，教育也是传承文化的重要手段，可以保持和发展各种文化传统，促进文化多样性和交流。

法律分析：中华人民共和国教育法》 《中华人民共和国义务教育法》 《中华人民共和国教师法》 《中华人民共和国高等教育法》 《中华人民共和国民办教育促进法》 《中华人民共和国职业教育法》 《中华人民共和国国家通用语言文字法》 《中华人民共和国学位条例》 《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》 《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》法律依据：《中华人民共和国教育法》第四十九条 学校及其他教育机构在不影响正常教育教学活动的前提下，应当积极参加当地的社会公益活动。第五十条 未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构，对其未成年子女或者其他被监护人进行教育。学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。第五十一条图书馆、博物馆、科技馆、文化馆、美术馆、体育馆(场)等社会公共文化体育设施，以及历史文化古迹和革命纪念馆(地)，应当对教师、学生实行优待，为受教育者接受教育提供便利。广播、电视台(站)应当开设教育节目，促进受教育者思想品德、文化和科学技术素质的提高。第五十二条 国家、社会建立和发展对未成年人进行校外教育的设施。学校及其他教育机构应当同基层群众性自治组织、企业事业组织、社会团体相互配合，加强对未成年人的校外教育工作

法律分析：(1)教育法律规范是体现国家政权意志的，由国家制定并认可，以国家强制力实施的。(2)教育法律规范是规定教育教学活动中，教育关系的参加者的权利义务的行为规则，它是旨在建立和维护教育领域的秩序和发展的特定行为准则。(3)教育法律规范在其适用对象和适用范围上具有普遍性。法律依据：《中华人民共和国教育法》 第五条 教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。第六条 教育应当坚持立德树人，对受教育者加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力。国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、中国特色社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法治、国防和民族团结的教育。第七条 教育应当继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，吸收人类文明发展的一切优秀成果。第八条 教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。

(1)根据教育法规的创制方式和表达方式不同，可分为成文法和不成文法。(2)依据教育法规的效力等级和内容重要程度不同，可分为根本法和普通法。在我国教育法规中，《中华人民共和国教育法》是我国教育的根本法、基本法，而《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》等为普通法、单行法。(3)根据教育法规规定的内容不同，可分为实体法和程序法。(4)根据教育法规的适用范围不同，可分为一般法和特殊法。

【答案】：(1)依据教育法规创制方式和表达方式的不同，可以分为成文法和不成文法；(2)依据教育法规的效力等级和内容重要程度的不同，可分为根本法和普通法； (3)依据教育法规规定的内容的不同，可分为实体法和程序法；(4)根据教育法规的适用范围不同，可分为一般法和特殊法。

我国教育法规的表现形式主要有：宪法（宪法中有关教育的条款）、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、教育规章、国际条约或国际惯例。宪法是我国的根本大法，是制定其他法律法规的依据，具有最高的法律效力。教育法律是指《中华人民共和国教育法》，由全国人民代表大会制定、国家主席发布命令公布，其效力尽次于宪法。教育行政法规是为加强某一类教育事务的管理和规范，由国务院发布或经国务院批准各部委发布的规范性文件。教育法基本原则（1）教育的社会主义方向性原则。其基本要求是：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导；坚持由中国共产党掌握教育领导权；坚持把培养社会主义事业的建设者和接班人作为学校的根本任务。（2）教育的公共性原则。其基本要求是：国家制定教育发展规划，各级政府是办学的最重要主体；各级各类学校必须接受国家的管理和监督；教育活动必须符合国家和社会公共利益，举办学校不得以营利为目的.（3）教育的民主性原则。其基本要求是：中华人民共和国公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。（4）教育的统一性与多样性相结合的原则。其基本要求是：国家制定统一的教育事业发展规划，保持各级各类教育事业均衡发展，同时从各地实际出发，分区规划，分类指导，形成社区教育特色。（5）教育与终身学习相适应的原则。其基本要求是：教育体系要具有灵活性和适应性，满足公民不同时期的多种受教育需求；各级各类教育之间要相互沟通和联系。教育的对象是全体公民。

我国教育法律有哪些我国教育法律有哪些我国教育法律1995年3月第八届全国人民代表大会第三次会议通过《中华人民共和国教育法》。它作为国家教育的根本大法，为我国实现依法治教提供了基本的法律依据，对进一步落实教育在我国社会主义现代化建设中优先发展的战略地位，推进教育改革和发展，维护学校、教师以及受教育者等教育关系主体的合法权益，促进我国社会主义物质文明和精神文明建设，都发挥着重大的影响和作用。1986年第六届全国人民代表大会第四次会议通过《中华人民共和国义务教育法》，对国家实行九年义务教育制度作出了法律规范。义务教育是由国家强制力保障实施的适龄儿童、青少年的学校教育。义务教育法对人民政府作为实施义务教育的主体应当履行的职责，其他社会组织和公民在实施义务教育中的责任，以及家庭、父母所应承担的责任都作出了明确规定，用法律来保障我国适龄儿童、青少年接受义务教育的权利。1993年全国人大常委会通过的《中华人民共和国教师法》，是一部保障教师及其他教育工作者合法权益的重要法律，规定了教师的权利、义务和地位；教师队伍的建设；教师的待遇和教师的管理制度以及侵犯教师合法权益应当承担的法律责任。对进一步提高教师和其他教育工作者的社会地位，加强教师队伍建设，提供了全面具体的法律依据。1996年全国人大常委会制定了《中华人民共和国职业教育法》。该法规定了职业教育管理体制、职业教育机构的设立、条件、标准和审批，以及全社会发展职业教育的责任等重大问题，对于建立职业教育制度，培养各种应用人才和具有专业技能知识的劳动者，提高劳动者的道德素质和科学文化素质，具有重要意义。1998年全国人大常委会制定了《中华人民共和国高等教育法》，进一步推动了科教兴国战略的发展，为高等教育的健康、全面发展，高等教育管理体制改革和教育教学改革，培养跨世纪的社会主义现代化建设的合格的高阶专门人才，提供了切实的法律依据和法律保障。此外，国务院制定了十几个有关教育方面的行政法规，如《教学成果奖励条例》、《残疾人教育条例》等。国务院教育行政部门单独或者与其他部委联合释出了数百个有关教育的规章。省、自治区、直辖市人大及其常委会和人民政府以及有地方立法权的城市，也制定了大量的有关教育方面的地方性法规和规章。有关教育方面的法律与这些教育法规和规章共同形成了比较完整的教育法律体系的框架，结束了在教育领域中无法可依的现象。?我国教育法律体系中的教育法律有哪些我国教育法律体系中的教育法律有教育法律1、中华人民共和国教育法2、中华人民共和国教师法3、中华人民共和国义务教育法4、中华人民共和国职业教育法5、中华人民共和国民办教育促进法6、中华人民共和国国家通用语言文字法<义务教育法>《学生伤害事故处理条例》还有涉及相关内容的其他法律法规我国教育法律体系中的教育法律都有哪些一、教育法律1、中华人民共和国教育法2、中华人民共和国教师法3、中华人民共和国义务教育法4、中华人民共和国职业教育法5、中华人民共和国民办教育促进法6、中华人民共和国国家通用语言文字法二、教育行政法规1、教师资格条例2、幼儿园管理条例3、学校体育工作条例4、学校卫生工作条例三、教育部门规章1、学生伤害事故处理办法2、中小学幼儿园安全管理办法3、国家教育考试违规处理办法4、实施教育行政许可若干规定5、教育行政处罚暂行实施办法四、相关法律1、中华人民共和国未成年人保护法2、中华人民共和国行政复议法3、中华人民共和国行政诉讼法你好！关于教育的法律有：1。《中华人民共和国教师法》（1993年10月31日第八届全国人民代表大会第四次会议通过1993年10月31日中华人民共和国主席令第15号公布自1994年1月1日起施行）2。《中华人民共和国义务教育法》（1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订）3。《中华人民共和国民办教育促进法》自2003年9月1日起施行4。《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》自2004年4月1日起施行5。《中华人民共和国职业教育法》全国人大1996年5月15日通过6。《中华人民共和国高等教育法》全国人大1998年8月29日通过7。《中华人民共和国国家通用语言文字法》全国人大2000年10月31日通过8。《中华人民共和国学位条例》全国人大2004年8月28日通过9。《中华人民共和国教育法》全国人大1995年3月18日通过道友，另外教育行政法规13部，如您需要，我也告知。目前我国教育法律体系中的教育法律都有哪些义务教育法为基础，包括教师法等《义务教育法》《教育法》《教师法》《未成年人保护条例》等及其相关司法解释。我国有哪些现行有效的教育法律？1、这问题太大了，不知道你是找哪一个阶段的？只是不知道你找的是哪一阶段的，义务教育还是大学教育还是高中？如果仅是“法律”，不包括法规和规章，范围还可以缩小些。2、以下供参考：《教育法》（1986年7月1日实施）、《义务教育法》（2006年9月1日实施）、《职业教育法》、《高等教育法》、《教育促进法》、《教育促进法实施条例》（超范围了）、《教师法》。如果包括法规和规章，还有更多。教育法小学生考试的法律有哪些？就是权利和义务权利就是受到一定制约的为或不为的自由，可以放弃。义务是为或不为的担负，不可以放弃。权利有一部分是自然权利，而义务绝对是法定的义务的积极履行是对权利行使的充分保障二者关系相生相息,密不可分我国教育法律法规中对大学设立的条件有哪些设立高等学校首先要符合教育法规定的基本条件：一是有组织机构和章程；二是有合格的教师；三是有符合规定的教学场所及设施、装置；四是有必备的办学资金和稳定的经费来源。如果你具有以上基本条件可申请设立高等学校。附加条件：按照国务院有关具体规定进行，由国家教委审批。

教育法规的基本类型包括类型如下：1、宪法、法律和行政法规：宪法是国家最高的法律，法律是国家制定的具有普遍约束力的规范性文件，行政法规则是国务院或地方政府制定实施的具有普遍约束力的规范性文件。在教育领域中，这些法规主要涉及学校办学条件、教师资格、教育质量、学生权益等方面。2、党内法规：党内法规是中国共产党为自己制定的规章制度，包括党章、党的纪律处分条例、述职评议办法等。在教育领域中，这些法规主要关注的是党员教师的职业道德和纪律问题。3、地方法规和部门规章：地方法规是地方人民代表大会及其常委会制定的地方性法规，部门规章是国务院各部门制定的具有行政管理效力的规范性文件。在教育领域中，这些法规主要涉及学校管理、课程设置、考试制度等方面。4、司法解释和裁判文书：司法解释是最高人民法院等司法机关对法律适用问题所作出的解释，裁判文书是各级法院审理案件后作出的判决、裁定等书面文件。在教育领域中，这些法规主要是针对教育争议和矛盾的解决和处理问题。总的来说，教育法规的基本类型主要是由宪法、法律和行政法规以及党内法规和地方法规和部门规章、司法解释和裁判文书等组成，这些法规共同构成了中国教育法规体系的基础。关教育法学习的建议。首先，要了解教育法律法规的体系和基本内容，包括宪法、法律、行政法规、司法解释和裁判文书等，这是学习教育法律法规的基础。其次，要深入了解教育法律法规的适用范围和具体条款，掌握其正确的解释和应用方法。此外，教育法学习还需要注重实践和案例分析，通过具体的教育案例来加深对法律法规的理解和应用。在学习过程中，可以结合实际问题进行讨论和探讨，提高学习效果。最后，要坚持研究和学习教育法律法规的重要性和必要性，积极参与相关学术活动和课程培训，不断提升自己的法律素养和综合能力，为教育事业的发展做出更大的贡献。

法律主观：我国出台的教育相关的法律法规包括有：《教育法》、《义务教育法》、《民办教育促进法》、《教师法》等。我国《教师法》规定，为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。法律客观：《中华人民共和国教师法》第二条 本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。 《中华人民共和国教师法》第一条 为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。 《中华人民共和国义务教育法》第一条 为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。

教育法规是调整教育活动和教育行政活动中发生的各种法律关系的规范性文件的总称。主要指有关教育的专门法律、法令、条例、规则、章程等，也包含其他法规中调整有关教育的各种法律关系的规范性条文。教育法规的指引作用指教育法规体现了国家教育发展的目的、政策，指引人们按照国家的目的和要求开展教育活动。教育法规是国家统治阶级统治意志的体现，是国家以法律的形式向各种社会团体和个人宣布的教育规定和指示，明确要求各有关机关、团体和个人必须执行这些条文。教师资格考试章节知识点归纳，祝你轻松取证。移动端题库：http://m.hqwx.com/tiku/jszg/?utm_campaign=baiduhehuorenPC端题库：http://hqwx.com/tiku/jszg/?utm_campaign=baiduhehuoren

教育法第八条规定教育和宗教相分离。教育法规是调整教育活动和教育行政活动中发生的各种法律关系的规范性文件的总称。主要指有关教育的专门法律、法令、条例、规则、章程等，也包含其他法规中调整有关教育的各种法律关系的规范性条文。在中国，由全国人大及其常委会制定和发布的教育法规，称为“教育法律”，由国家行政机关制定和发布的教育法规，称为“教育行政法规”；由省级人大及其常委会制定和发布的教育法规，称为“地方性教育法规”。九年义务教育制度是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施九年义务教育，就是适龄儿童、少年开始接受教育的九年不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。九年义务教育制度是我国现行的教育制度。我国的教育法律法规主要包括以下4部：1、《中华人民共和国义务教育法》；2、《中华人民共和国民办教育促进法》；3、《中华人民共和国教师法》；4、《中华人民共和国教育法》。接受教育既是一项权利，也是义务。法律依据《中华人民共和国教育法》第八条 教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。第二条 国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。

中华人民共和国义务教育法不是教育行政法规。《中华人民共和国义务教育法》是规定义务教育方面的规范性文件，所以属于教育单行法律，是由全国人民代表大会常务委员会制定的。《中华人民共和国义务教育法》的性质1、公益性：就是明确规定“不收学费、杂费”。公益性和免费性是联系在一起的。对农村而言，从2006年到2007年全部免除学费、杂费；对城市而言，从2008年秋季学期开始，在全国范围内全部免除城市义务教育阶段学生学杂费。实际上，免除义务教育阶段的杂费，涉及很大的财政问题。国家下决心解决这个问题。2、统一性：是贯穿始终的一个理念。在新法中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。3、义务性：强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接收适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；学校不提供相应的条件，也要受到法律的规范。教育行政法规教育行政法规指的是国家最高行政机关为实施、管理教育事业，根据宪法和教育法律制定的规范性文件。在内容上是针对某一类教育管理事务发布的行为规则，而非针对某个具体的事件和具体问题作出决定；在形式和结构上须比较规范，在时效上须有相对的稳定性；其制定、审定、发布须经过法定的程序。

【答案】：[答案要点](1)《中华人民共和国学位条例》；(2)《中华人民共和国义务教育法》；(3)《中华人民共和国教师法》；(4)《中华人民共和国教育法》；(5)《中华人民共和国职业教育法》；(6)《中华人民共和国高等教育法》；(7)《中华人民共和国民办教育促进法》。