关于教育类的名人名言

教育家的教育名言有：1、把一切知识教给一切人。2、教师是太阳底下最光辉的职业。3、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。4、教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。5、人是唯一需要教育的动物。6、很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。7、教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。8、要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。9、如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。10、我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。关于因材施教的教育名言有：1、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教。2、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。3、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。4、深其深，浅其浅，益气益，尊其尊。5、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

教育家的教育名言如下：1、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠2、 播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷3、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔4、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知5、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培6、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆7、成功教育从培养好习惯开始。 ——佚名8、 学以治之，思以精之，朋友以磨之。 ——佚名9、 身安不如心安，屋宽不如心宽。 ——佚名10、 能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 ——佚名11、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知12、在劳力上劳心，是一切发明之母，事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知

教育家名人名言大全：1、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹2、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子3、人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。——孟子4、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子5、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子6、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子7、己所不欲，勿施于人——孔子8、人生贵相知，何必金与钱。——李白9、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。——蒲松龄10、国将兴，必贵师而重傅。——荀子11、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适12、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼13、味甘终易坏，岁晚还知，君子之交淡如水。——辛弃疾14、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载15、与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。——颜之推16、师者，人之模范。——杨雄17、凡为教者必期于达到不须教——叶圣陶18、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶19、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶20、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥21、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知22、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知23、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知24、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

1、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》2、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克3、学为人师，行为世范。4、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》5、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子6、学而不厌，诲人不倦。——孔子7、脚踏实地做事，顶天立地做人。8、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培9、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠10、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

行是知之始，知是行之成。下面是为我为大家整理的 教育家名言名句 大全希望大家喜欢。 1、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓 4、海内存知己，天涯若比邻。──王勃 5、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子 6、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子 7、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特 8、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶 9、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳 10、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄 11、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子 12、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯 13、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 14、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家) 15、知识就是力量。——培根

教育家名人名言如下：1、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基2、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》3、知识就是力量。——培根4、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》5、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知6、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。——孔子7、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯8、教育人就是要形成人的性格。——欧文9、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠10、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基11、在任何学校里，最重要的是课程的思想方向，这完全由教学人员来决定。——列宁12、身教重于言传。——王夫之13、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适（唐代诗人）14、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德15、师者，人之模范。——杨雄

一.夸美纽斯：1.把一切知识教给一切人。2.头脑里的一切没有不起源于感觉的。3.我整个一生不是在祖国，而是在流浪中度过的，我的住处时时变动，没有一个我永久住过的地方。4.假如要形成一个人，就必须由教育去形成。5.学校变成了儿童的恐怖场所，变成了他们才智的屠宰场……我们的格言应当是：凡事都要跟随自然的教导，要按观察能力的发展第次，要使我们的方法依据这种顺序的原则。6.所有男女青年，不论富贵和贫贱，都应该进学校。二.赫尔巴特：1.道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。2.使教育过程成为一种艺术的事业。3.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。4.道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。5.满足于管理本身而不顾及教育，这种教育乃是对心智的压迫;而不注意儿童不守秩序的行为的教育，连儿童本身也不认为它是教育。6.我们希望教师在纯粹的提示教学中具有灵活的态度与观察的精神，而不拘泥于各种规则。7.教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的;后者说明教育的途径、手段与障碍。三.杜威：1.教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。2.假使我们希望所办教育与现代的社会生活发生一种密切的关系，给学生一种适当的训练，使他们在社会中间成为有用的人，自重的人，则需要研究种种社会变迁。3.无论何种事业，如商业、政治，均不能与教育分离，无教育则无各种事业。4.生长是生活的特征，所以教育就是生长。5.学校应该成为一个小型的社会，一个雏形的社会。6.学校的功能在于简单和整理所要发展的倾向的各种因素;把现存的社会风俗纯化和理想化;创造一个比青少年任其自然时可能接触的更广阔、更美好的平衡的环境。7.要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。四.乌申斯基：1.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。2.书籍对于人类原有很重大的意义，但，书籍不仅对那些不会读书的人是毫无用处，就是对那些机械地读完了书还不会从死的文字中引申活的思想的人也是无用的。3.学习是劳动，是充满思想的劳动。4.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。5.教育学是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的一种艺术。五.裴斯泰洛齐1.园丁对于树木的实际生长不能有所作用，生长的原理存在于树木本身，他即没有提供生命，也没有提供呼吸。2. 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。3.最复杂的感觉印象是建立在简单的要素上的，当你把简单的要素完全弄清楚了，最复杂的感觉印象也会变得简单了。4.实践和行动是人生的基本任务;学问和知识不过是手段、方法，通过这些才能做好主要工作。所以，人生必须具备的知识应该按实践和行动的需要来决定。5.一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。

人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。——吕型伟教育不足造英雄与天才，而英雄与天才自不可无陶冶之教育。——王国维美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培品德教育重在实做，不在于能说会道。——叶圣陶教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。——叶圣陶孔子曰：发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。——孔子只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

1、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓 4、海内存知己，天涯若比邻。──王勃 5、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子 6、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子 7、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特 8、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶 9、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳 10、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄 11、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子 12、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯 13、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 14、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家) 15、知识就是力量。——培根 16、行是知之始，知是行之成。——陶行知 17、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 18、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培 19、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈 20、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 21、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》 22、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知 23、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》 24、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭 25、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知 26、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》 27、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦 28、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》 29、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 30、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯 31、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》 32、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦 33、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家) 34、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯 35、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知 36、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基 37、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》 38、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭 39、国将兴，必贵师而重傅。——荀子 40、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》 41、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁 42、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思 43、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁 44、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹 45、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子 46、学而不厌，诲人不倦。——孔子 47、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 48、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯 49、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠 50、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 51、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适(唐代诗人) 52、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 53、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞 54、师者，人之模范。——杨雄 55、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培 56、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基 57、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知 58、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思 59、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯 60、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根 61、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知 62、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦 63、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯 64、身教重于言传。——王夫之 65、不愤不启不悱不发。——孔子 66、战胜自己是最不容易的胜利。——苏霍姆林斯基 67、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁 68、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知 69、建国君民，教学为先。——《礼记·学记》 70、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基 71、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基 72、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯 73、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭 74、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知 75、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦 76、三人行必有我师。——孔子 77、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德 78、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶 79、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——哈佛大学校长陆登庭 80、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》 81、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成 82、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴 83、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知 84、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克 85、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子 86、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基 87、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 88、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基 89、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠 90、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁 91、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克 92、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

教育家名言如下：1、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”2、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”3、爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”4、布鲁纳︰“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”5、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”6、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

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教师并非教书，而是教育学生。—— 叶圣陶品德教育重在实做，不在于能说会道。—— 叶圣陶读书忌死读，死读钻牛角。—— 叶圣陶教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。—— 叶圣陶只有做学生的学生，才能做学生的先生。—— 叶圣

的教育家名言名句大全关于教育的三人行必有我师。——孔子 行是知之始，知是行之成。——陶行知 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 知识就是力量。——培根 尽信《书》，则不如无《书》。——孟子 忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子 人的内心里有一种根深蒂固的需要。——苏霍姆林斯基）总想感到自己是发现者研究者探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基 任何人都应该有自尊心自信心独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立 要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东 播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知 不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。 ——［德］阿·第斯多惠 我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。 ——苏霍姆林斯基 遵循自然，跟着它给你画出的道路前进。它在继续不断地锻炼孩子；它用各种各样的考验来磨砺他们的性情；它教他们从小就知道什么是烦恼和痛苦。 ——卢梭 儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。 ——林格伦 一味地挖苦贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。 ——布鲁诺 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 学而不厌，诲人不倦。——孔子 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹 学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》 我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知 三人行必有我师。——孔子 行是知之始，知是行之成。——陶行知 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子. 君子隆师而亲友。——《荀子修身》 成人的个性在童年成长。——英国：华兹华斯 能及的事。我是凭经验这样说的。——德国：贝多芬 有的崇高地位，这是用不着证明的真理。——前：列宁 善之本在教，教之本在师。——〔宋〕李觏《广潜书》 师者，人之模范也。——杨雄 把完善的教育留给，就是最佳的遗产。——英国：司各特 善者一日不教，则失而入于恶；恶者勤而教之，则可至于善。——宋朝：欧阳修 师者，所以传道，授业，解惑也。——唐·韩愈《师说》 一日之师，终身为父。——元·关汉卿 古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。——韩愈 学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。（经：途经好其人：爱戴教授自己的人，虚心向他们求教。隆礼：尊崇礼义——《荀子劝学》 学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。——《荀子·劝学》 数量增加的唯一手

　　 教育家名言 　　 　　1、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”英国教育家洛克（1632——1704）：《教育漫话》 　　 　　2、着名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。" 　　 　　3、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 　　 　　4、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克 　　 　　5、“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。华罗庚 　　 　　6、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。” 　　 　　7、有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。” 　　 　　8、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。 　　 　　9、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 　　 　　10、马卡连科认为：“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 　　 　　11、我国着名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。——爱因斯坦 　　 　　12、乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的`知识体系。” 　　 　　13、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。” 　　 　　14、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。 　　 　　15、教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。” 　　 　　16、蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。” 　　 　　17、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。” 　　 　　18、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基 　　 　　19、革命教育家陶行知说：“教，是为了不教。” 　　 　　20、美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。 　　 　　21、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“ 　　 　　22、“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”（“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。） 　　 　　23、着名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 　　 　　24、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。苏霍姆林斯基《给教师的建议》 　　 　　25、江泽民同志指出；“创新是一个民主进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 　　 　　26、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦 　　 　　27、北宋学者欧阳修曾言：教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。 　　 　　28、古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。 　　 　　29、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》 　　 　　30、顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯 　　 　　31、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。捷克教育家夸美纽斯 　　 　　32、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。” 　　 　　33、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。 　　 　　34、布鲁纳曾经指出：“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。” 　　 　　35、夸美纽斯认为；“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。” 　　 　　36、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科 　　 　　37、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。瑞士着名教育家皮亚杰 　　 　　38、强迫学习的东西是不会保存在心里的。柏拉图论教育》 　　 　　39、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。陶行知 　　 　　40、爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。 　　 　　41、“教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。”第斯多惠：《德国教师教育指南》 　　 　　42、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……魏书生文选第一卷》 　　 　　43、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。苏霍姆林斯基 　　 　　44、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》 　　 　　45、“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”杜威：《民主主义与教育》 　　 　　46、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若 　　 　　47、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔 　　 　　48、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。” 　　 　　49、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠 　　 　　50、一位教育家所说：“求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析事实所采取的处理方法之中。” 　　 　　51、布鲁纳指出：“油画教育过程的标准，是效果和时间。(www..Com)” 　　 　　52、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列 　　 　　53、法国着名微生物学家巴基斯德说得好：“在观察领域中，机遇只偏爱那些有准备的头脑。” 　　 　　54、顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯 　　 　　55、古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。古人强调 　　 　　56、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。着名教育家赞可夫 　　 　　57、周恩来：“只有忠于事实，才能忠于真理。” 　　 　　58、“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。”苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 　　 　　59、“凡为教，目的在于达到不需要教。”叶圣陶 　　 　　60、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”苏霍姆林斯基《给教师的建议》 　　 　　61、教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家 　　 　　62、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。清人唐彪 　　 　　63、“总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。”《陶行知全集》 　　 　　64、有位名人曾说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。” 　　 　　65、孔子说：“不愤不启，不启不发。” 　　 　　66、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。” 　　 　　67、“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。”陶行知：《教学合一》 　　 　　68、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”——美国教育家杜威（1859-1952）：《民主主义与教育》 　　 　　69、我国着名化学家傅鹰教授曾说：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。” 　　 　　70、“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”法国思想家卢梭 　　 　　71、孟子讲：虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。 　　 　　72、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。 　　 　　73、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基 　　 　　74、现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。 　　

教育家的名人名言警句 　　 教育家的名人名言警句 　　1、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》 　　2、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克 　　3、学为人师，行为世范。 　　4、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》 　　5、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 　　6、学而不厌，诲人不倦。——孔子 　　7、脚踏实地做事，顶天立地做人。 　　8、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培 　　9、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 　　10、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思 　　11、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶 　　12、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠 　　13、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知 　　14、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 　　15、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 　　16、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基 　　17、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子 　　18、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》 　　19、凡是教师缺乏爱的.地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭 　　20、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭 　　21、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子 　　22、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基 　　23、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹 　　24、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基 　　25、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基 　　26、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶 　　27、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯 　　28、不愤不启不悱不发。——孔子 　　29、知识就是力量。——培根 　　30、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东 　　31、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子 　　32、行是知之始，知是行之成。——陶行知 　　33、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》 　　34、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯 　　35、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁 　　36、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭 　　37、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁 　　38、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯 　　39、言必信，行必果。——孔子 　　40、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠 　　41、建国君民，教学为先。——《礼记·学记》 　　42、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 　　43、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈 　　44、师者，人之模范。——杨雄 　　45、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根 　　46、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思 　　47、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 　　48、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知 　　49、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯 　　50、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培 　　51、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈 　　52、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特 　　53、三人行必有我师。——孔子 　　54、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克 　　55、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》 　　56、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴() 　　57、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成 　　58、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 　　59、教育人就是要形成人的性格。——欧文 　　60、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德 　　61、国将兴，必贵师而重傅。——荀子 　　62、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知 ;

1. “谁不爱孩子，孩子就不爱谁，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”——高尔基 2. “教育不但应当培养学生对劳动的尊敬和热爱，它还必须培养学生劳动的习惯。”——乌申斯基 3.“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠一旦滚落就会破碎，不复存在。”——苏霍姆林斯基 4.“教育就是习惯的养成。”——叶圣陶 5. “天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”——老子 6. “如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关心和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中才能找到创造的喜悦。”——苏霍姆林斯基 7.“师也者，教之以事而喻诸德也。” 8.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知 9.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知 10.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知 11.“教师的职务是‘千教万教，教人求真"；学生的职务是‘千学万学，学做真人"。”——陶行知 12.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” ——陶行知 13.“捧着一颗心来，不带半根草去”。——陶行知 14.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯 15. “人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%—90%。——威廉·詹姆斯 16.人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹。——洛克 17. “让孩子找到好孩子的感觉，他就会成为好孩子。”——《赏识教育》 18.教师首先要有一个正确的儿童观和对待儿童的态度。他说，要“把我们摆在儿童之中，成为孩子当中的一员。——陶行知 19.“在寻找童年这座神话之宫的入口的时候，我总认为有必要在某种程度上使自己变成一个小孩子。只有在这种情况下，孩子们才不把你看作一个监护这个世界的看守人，一个对世界发生的事漠不关心的人。”——霍姆林斯基 20.千教万教，教人求真；千学万学，学做真人——陶行知 21.“儿童具有他自己的真正活动，不扩展它，教育功能就不能成功。”——卢梭 22 . “有时候，老师的一句冷酷无情的话，一个漠不关心的眼光，就足以折断一根纤细的生命之线。”——苏霍姆林斯基 24. “良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”——苏霍姆林斯基 25.野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是真理。待儿童没有同情，他们就没有同情，而以应有的友谊手段对待他们是培养他们友谊的手段。——斯宾塞 26.如果我们对“教育”理解为儿童的心理发展而不是智力发展。我们确实就可以说，正如当今一般所认为的，儿童的教育始于诞生时。——蒙台梭利 27.是儿童教我们爱和怎样去爱。是孩子把天使之光带到人间。但只有内心存有爱的人，才会受到启导。——蒙台梭利 28.我们造就了大量的平常的人。而那些有独特思维的人就作为有创造性的人而存在。假如我们今天都能做到尊重儿童，让他们符合人的自然发展法则成长，他们每一个人可能都是富有创意的。那么这个世界就可能产生巨大的变化。——蒙台梭利ue004 29. “不好的教师是奉送真理，好的教师则教人去发现真理。”并形象地指出：“一个真正的教师指点给他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他们一起来建造大厦，教他们建筑。”——第斯多惠 30. “教师教任何功课，‘讲"是为了达到‘不讲"，‘教"是为了达到‘不教"，强调教师要引导学生人知识之门，带领学生走上科学之路。”——叶圣陶 31. “人们只有通过练习解决问题和努力于发现，才能学会发现的探索方法。”——布鲁纳说 32. “手和脑有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使之更加明智”。——霍姆林斯基

1.“把一切知识教给一切人。”——夸美纽斯2.“教师是太阳底下最光辉的职业。”——夸美纽斯3.“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”——夸美纽斯4.“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。”——夸美纽斯5.“人是唯一需要教育的动物。”——康德6.“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”——加里宁7.“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”——加里宁8.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。”——马卡连柯9.“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。”——华生10.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。”——洛克11.“除了教育工作计划和课时工作计划之外，教师不作任何别的计划。”——苏霍姆林斯基

1.天下事有难易乎，为之，则难者亦易乎，不为则易者亦难乎。——彭端淑 　　2.顾泠源认为，所谓教育案例是指包含着某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考水平及其保持下降或达等现象。 　　3.据美国心理学家巴斯研究，“在半个世纪前，人们从大学毕业后，大约有%的所学知识一直可以在退休前运用;而在当今时代，这个数字缩减为%。这意味着，当今的大学生在毕业后从事某项职业所需要的知识技能有%需要从社会这个大课堂中来获得。” 　　4.学习不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度;学习不能改变人生的起点，但它可以改变人生的终点。 　　5.中国不缺想做官的教师，缺的是爱读书的教师;中国不缺搞应试的教师，缺的是有思想的教师。 　　6.当代作家刘烨说过：现在需要的是扎扎实实为中国做事的人。 　　7.责任是每个企业的文化根源，企业要想成就百年基业，责任必须贯穿始终。——桂绍海周学锋著《责任重于泰山》(自序P) 　　8.缺乏责任感的民族，是走向没落的民族;缺乏责任意识的企业，是没有前途的企业;缺乏责任心的人，是任何事情都不能做好的人。——桂绍海周学锋著《责任重于泰山》(自序P) 　　9.一位社会学家说：“在生活中，往往自己扬起一把土，却抱怨土迷了自己的眼睛。” 　　10.“弱者坐待时机，强者制造时机。”——法国物理学家化学家居里夫人 　　11.“尺有所短，寸有所长。物有所不足，智有所不明。”——屈原 　　12.“没有一本新书能够逃脱我们的视野，我做校长时总是定期组织学生读新书学理论。”——苏霍姆林斯基 　　13.郑金洲认为：“一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。” 　　14.英国科学家贝尔纳说：“一般来说，提出课题比解决课题更困难……所以评价和选择课题，便成了研究战略的起点。” 　　15.曾两次获得诺贝尔奖金的巴丁博士说：“决定一个研究能否取得成效，很重要的一点说是看它所选择的科研课题。” 　　16.要想学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。——南京师大附中知名特级教师吴非 　　17.天空中没有鸟的痕迹，但我已飞过。——泰戈尔 　　18.“科学的未来只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。”——俄国生物学家巴甫洛夫 　　19.“三万六千日，夜夜当秉烛。”——唐朝诗人李白 　　20.清华附小副校长特级教师窦桂梅：“一个教师能走多远，她的学生就能走多远。” 　　21.“如果每一个孩子都学会了赏识自己，都找到了自己是一个好学生的感觉，都有了自信和创造的尊严，那么，不仅教师的任何担心和唠叨都是多余的，而且他们将获得终身享用不尽的真正财富。”——窦桂梅日记 　　22.爱默生曾说：“一心向着自己梦想前进的人，整个世界都给他让路。” 　　23.梦想是成功的前提，成功是梦想的归宿;梦想是成功的地基，成功是梦想的大厦。 　　24.阿基米德：“给我一个支点和足够长的杠杆，我就可以撬动整个地球。” 　　25.一位诗人说过：“一个人如果没有了梦想，便如断了翅膀的鸟儿，再也不能飞翔。” 　　26.一位心理学家说过：“如果你满足于十分之一，往往只能达到十分之一。” 　　27.“海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。”——林则徐 　　28.世纪伟大的印度哲人智者基多·克里希纳穆提《人生中不可不想的事》：“我们为什么要受教育”——“教育的真正意义，难道不是培养你的智慧， 借着它找出所有问题的答案?智慧是一种无限的包容力，允许你自由地思想;没有恐惧，没有公式，然后你才能发现什么是真实的正确的事物。”“生命真是美极 了，它不是我们制造出来的某些丑恶。唯独当你对所有的事物重新审视之后，你才能欣赏到它的丰富深度及可爱，包括宗教传统和现今败坏的社会。然后，以人 本的立场来探究什么是真理(不是去模仿而是去探究)，这才是教育。” 　　29.海尔总裁张瑞敏说：“把简单的事情做好就是不简单。” 　　30.只有担负起责任，才知道责任的艰巨;只有担负起责任，才能听清生命呼吸的声音;只有担负起责任，才对得起自己的良心。——桂绍海周学锋著《责任重于泰山》P 　　31.苏霍姆林斯基认为：“如果一个人不相信学生，认为学生将一事无成，在学校不会有所作为，那么，他不仅会使学生们痛苦，而且自己也会终身都感到苦恼。” 　　32.马克斯·范梅南：“教育从根本上讲既不是一门科学，也不是一门技术。不幸的是，有些人确实学了所有教学技术却仍然是一个拙劣的教师。” 　　33.当一个人发现无论他如何努力，无论他干什么，都以失败而告终时，他最终会放弃一切努力，并陷入绝望的心境中。这种现象在心理学上称为“习得性无助”。 　　34.作为老师，时刻要谨记：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 　　35.托尔斯泰说：为孩子们服务，我感到很幸福。 　　36.古人云：“不妄没于势利，不诱惑于事态，心有长城，能挡狂澜万丈。” 　　37.年诺贝尔经济学奖得主美国管理学家西蒙有句名言：“管理就是决策。” 　　38.全球的零售商沃尔玛是调动员工责任心的典范，它提出一个口号：“员工是合伙人。” 　　39.比利时教育家哈维尔·罗杰斯教授认为，“发展学生的能力是课程的核心。”他提出：“必须让每一位学生都能调动自己所掌握的知识，应对各种各样 的复杂情境。同样，必须放在各种复杂情境下来评估学生的学习所得。”罗杰斯教授认为，“整合教学法是发展学生能力的有效方式。”他提出，“对能力的评估要 恰当有效可靠。”罗杰斯教授认为，“教育研究要源自实践，课改要重视评价。” 　　40.人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。——哲学家詹姆士 　　41.瑞士心理学家荣格曾经说过：“教师的悲哀是培养出具有双重人格的人。” 　　42.美国教育家结构教学理论的代表人物杰罗姆?布鲁纳说：“不论我们教什么学科，务必使学生理解掌握学科的基本结构，教学与其说是使学生理解掌握学科的基本事实和技巧，不如说是教授和学习结构。” 　　43.教育家苏霍姆林斯基指出：“不要让学校大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来”。 　　44.易卜生说：“你的责任是把你这块材料铸造成器。” 　　45.教育家吕型伟先生：“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。” 　　46.马克思说过：“一个哲学家和一个搬运工之间的差别，远远小于家犬与猎犬之间的区别。” 　　47.美国成功学的一位重要代表人物拿破仑·希尔反复强调自信的重要，“自信就是生命和力量，自信是创业之本，信心就是奇迹。” 　　48.汉朝陆贾说：“建大功于天下者，必先修于闺门之内。”(提高自身修养) 　　49.明代洪应明告诫我们：“德者才之主，才者德之奴。有才无德，如家无主而奴用事矣，几何不魍魉猖狂?” 　　50.毛泽东在湖南长沙第一师范读书时写一对联：“贵有恒，何必三更眠五更起;最无益，莫过一日曝十日寒。” 　　51.《老子·辩德》中云：“知人者智，自知者明。” 　　52.古人云：“君子博学而日三省乎己，则知明而行无过矣。” 　　53.魏书生：“机遇和差的比，干劲和足的比，待遇和低的比，生活和过去比，道德和高尚的比。” 　　54.乐观的人把困难当作帮助自己前进的机会，悲观的人总是在机会上先看到困难。 　　55.“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”这是古人对教师的要求，它要求为师者有远大的志向，高尚的品德，宽宏的仁爱，非凡的技艺。 　　56.“房子再小也要藏书，收入再少也要买书，时间再紧也要读书。” 　　57.中国人民大学附中校长刘彭芝说：“一所学校绝对不能藏龙卧虎，是龙就让它腾，是虎就让它跃。” 　　58.教师的不断成长需要先进的理念来引导，需要广阔的舞台来展示，需要公正的机制来保障。理念决定方向，舞台强调历练，机制着眼落实。——攸县教育局长谭小宁《触摸教育》P- 　　59.美国教育评论家埃利斯曾说过：如果让我举出一项符合“改革”这个术语的教育改革的话，那就是合作学习。因为它建立在坚实的基础之上。”“合作学习如果不是当代的教育改革的话，那么它至少是其中的之一。” 　　60.“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流共同发展，促进师生教学相长。” ——《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》 　　61.“学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。” ——余文森(课程改革专家) 　　62.美国斯莱文认为：合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。 　　63.美国约翰逊兄弟认为，合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以程度地促进他们自己以及他人的学习。 　　64.美国嘎斯基认为，从本质上讲，合作学习是一种教学形式，它要求学生在一些由—人组成的异质小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，学生们通常从事于各种需要合作和互助的学习活动。 　　65.中国王红宇指出，所谓合作学习，就是指课堂教学以小组学习为主要组织形式，根据一定的合作性程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认知情感的教学策略体系。 　　66.中国王坦认为，合作学习是一种指在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。 　　67.台湾林生傅认为，合作教学乃一种创新的教学设计，目的在使学习活动成为共同的活动，其成败关系团体的荣辱。 　　68.我国合作学习研究学者王坦曾总结：合作学习是以现代社会心理学教学社会学认知心理学现代教育教学技术等为理论基础，理论以开发和利用课 堂中人的关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作作为基本动力，以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参 照评价为基本手段，以全面提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，以短时高效低耗愉快为基本 品质的一系列教学活动的统一。 　　69.美国斯莱文提出构成合作学习的三因素理论：即合作学习由小组目标个体责任成功的平等机会三个因素组成。 　　70.加拿大库埃豪提出构成合作学习的四因素理论：即合作学习由小组形成与管理任务设计社会因素探索性谈话四个因素组成。 　　71.美国约翰逊兄弟提出构成合作学习的五因素理论：即合作学习由积极互赖面对面的促进性活动个体责任人际和小组技能小组自评五个因素组成。 　　72.“当一个好的东西出现在我们面前的时候，我们能否正确地认识它理解它是决定它在我们手中是否有存在价值的关键所在。”——戴志强《解读合作学习》 　　73.叶圣陶先生曾指出：“吟诵就是心眼口耳并用的一种学习方法。” 　　74.北大在任时间最长的校长蒋梦麟先生当年曾说过：“教育如果不能启发一个人的理想希望和意志，淡淡强调学生的兴趣，那是舍本逐末的办法。” 　　75.雅斯贝尔斯在《什么是教育》中指出：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。”教育的本身就意味着：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 　　76.保加利亚心理学家洛扎诺夫的试验表明，人的学习活动不仅仅靠大脑皮层结构，而且是在情感和潜意识的共同参与下进行的，是潜意识与显意识交替的心理活动。当潜意识和显意识处于和谐的相互作用的状态下时，学习效果就会成倍提高。 　　77.克里希纳穆提语：“对一个真正的教育家而言，没有什么事是不可能的。” 　　78.英国哲学家怀特梅指出：“教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧。要使知识充满活力，不能使知识僵化，这是一切教育的核心问题。” 　　79.山东昌乐二中提出：“课堂宁要‘乱"，不要‘死"，‘乱"是暂时的，‘活"是必然的。” 　　80.聂幼犁教授认为：“初中历史应当是基于唯物史观(渔)的，以通史为线索(背景和时序)，以时代特征为‘精气神"，以能引起学生兴趣的人物事件的故事为‘点"(鱼)的生动具体正确(或深入浅出)的历史课程。” 　　81.荷兰历史学家盖尔说：“历史是一场无休止的辩论。” 　　82.埃及卢克索神庙法老像的底座镌刻有一句话：“我看到昨天，我知道明天。” 　　83.西方之贤徒亚里士多德说：“吾爱吾师，吾尤爱真理。” 　　84.苏霍姆林斯基曾说，教师最可贵的一个品质是人格。 　　85.华东师大许纪霖教授曾说：“我改变不了这个世界，但我可以改变我的课堂。” 　　86.历史学家北京师范大学瞿林东教授认为，“历史意识就是人类在文明发展过程中产生出来的对自身历史的记忆和描述，并在求真求实的基础上从中总结经验吸取智慧，进而把它用于现实生活的一种观念和要求。” 　　87.《北京日报》年月日一篇题为《小发明家并不是尖子生》的文章：中国人民大学附中的一项调查统计显示，那些有科技创新成果而被保送为 国外知名大学录取同企业签订专利合同的百余名同学，并不是学习成绩最拔尖的学生。但这些学生有一个共同特点，就是学以致用，实践能力强，勇于在实践中探 索创新。 　　88.高中历史新课程标准清晰指出：“普通高中历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础学科。” 　　89.前苏联教育家赞科夫说：“对于一个有观察力的教师来说，学生欢乐惊奇疑惑受窘和其它内心活动最细致的表现，都逃不过他的眼睛。” 　　90.美国奥弗史垂特教授说：“喜欢产生喜欢。如果我们对我们的听众有兴趣，听众也会对我们产生兴趣，如果我们不喜欢台下的听众，他们不管在外表或内心，也会对我们表示厌恶。……经常的我们甚至尚未开口说话，听众就已评定我们的好或坏了。” 　　91.《左传·昭公四年》说过：“邻国之难，不可虞也。或多难以固其国，启其疆土;或无难以丧其国，失其守宇。” 　　92.德国哲学家马丁·布伯于世纪提出了“对话哲学”概念，他认为真正的对话是“从一个开放心灵到另一个开放心灵之话语”。 　　93.伽达默尔说：“真正的对话是一种理解，真正的理解必然是一种对话，理解是对话的第一要义。” 　　94.“世纪的史学，将不再是为少数知识精英所垄断的知识和财富，而将成为每一个社会成员都可以利用的一种精神资源。” 　　95.古人云：“学贵知疑，大疑则大进，小疑而小进，疑而能问，已得知识之半。” 　　96.俗话说：“赠人黄金，不如教人点金术。” 　　97.美国教育家古莱德说：“学生各不相同，其不同的程度超过了我们至今所能认识到的，学生是很难把握的，他们不会同样地成长起来。” 　　98.卢梭在《爱弥尔》中说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美。而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。” 　　99.联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席富尔在《学会生存》中把人分为“分裂的人具体的人未完成的人完人”等不同层次。 　　100.美国心理学家伯特·梅宾总结出这样的公式：交流一项信息的总效果=%词语+%声音+%面部表情。

哈哈哈———韦庆民

家庭教育名言 1、不因孩子房间里或者桌上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。 2、父母的眼睛里只有孩子，而孩子的眼睛里却有着整个世界！让孩子插上理想的翅膀，快乐地飞翔。 3、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。 4、让孩子独立去思考问题。 5、现代教育要教会学生三大本领：一是会自己学习；二是会与不同人一起共事；三是在不同的环境下都能生存。 6、不用辱骂来惩治孩子。 7、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。 8、让孩子做自己力所能及的事情。 9、竖一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。 10、给孩子一个房间或房间的一部分，主要供孩子玩耍。 11、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。 12、让孩子有机会真正做决定。 13、发现孩子的长项，是每一个父母最重要的工作。当你还没发现孩子长项时，应该鼓励他发展自己的兴趣，兴趣所在，可能就是长项所在。 14、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。 15、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。 16、尊重孩子的想法，做个好参谋；理解孩子的行为，做个好伙伴；爱护孩子的身心，做个好护理。放下身段和孩子一起成长。 17、认真对待孩子的个人要求。 18、让孩子在快乐中得到智慧，是给孩子成才之路上的第一桶金。 19、诚实地评价自己对孩子的感情。 20、发挥孩子积极认识自己才干的能力。 21、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师；父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大；民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。 22、重视孩子的细微要求，给孩子一双会编织的翅膀；珍视孩子的点滴进步，给孩子一双会思考的眼睛。 23、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。 24、从来不对孩子说，他比别的孩子差。 25、认真对待孩子提出的正经问题和看法。 26、教孩子与各种成年人自由交往。 27、任何一个人的成长都有内在限制，这样的限制常常不为父母和其他人所知，在宽松和充满鼓励的环境中成长的孩子，往往能够把自己的优势发挥到最佳。 28、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。 29、鼓励孩子尽量不依靠成年人。 30、想要教育好孩子，重要的就在于创造一个有助于孩子成长的环境，也许父母就是最重要的环境，父母需要先受教育，这样的教育首先就是要反省自己有什么品格能够成为孩子的示范，有哪些行为在给予孩子积极的影响。 31、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。 32、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地回答。 33、播种赏识收获自信，播种信任收获自立，播种尊重收获自爱，播种激励收获自强。 34、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多；父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。 35、允许孩子玩各种废弃物。 36、父母的言行是孩子成长的航标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。 37、尊重孩子，让我们成为朋友；理解孩子，让我们没有距离；信任孩子，让她拥有自己的一片天空。 38、让孩子在快乐中得到智慧,是给孩子成才之路上的第一桶金。事业的辉煌只是人生的一半，子女的成才才是人生的全部。 39、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。 40、爸爸是树干，妈妈是绿叶，孩子是花朵，而家庭是土地，温馨和睦是阳光雨露，共同滋润树干和绿叶开出灿烂的花朵。 41、关爱，使孩子健康成长；尊重，让孩子独立自主；沟通，我和孩子成为朋友。 42、定期为孩子读点东西。 43、每天都抽出时间和孩子单独在一起。 44、舍父母一缕分享，得小孩一份责任；舍父母一缕鼓励，得小孩一份自信；舍父母一缕宽容，得小孩一份大度；舍父母一缕关爱，得小孩一份孝心。 45、溺爱是把软刀子，会戕害孩子；冷漠是把硬刀子，会刺伤孩子；粗暴是条皮鞭子，会伤害孩子；失望是根木棍子，会打击孩子。 46、鼓励孩子编故事，去幻想。 47、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。 48、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：我也不会干这个。 49、父母的言行是孩子成长的目标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。 50、表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。 51、告诉孩子：你不仅仅只是父亲，更是朋友，而朋友便是心与心的交换。 52、一个家，如果没有饭香，就像森林缺少了土地；一个家，如果没有书香，就像森林缺少了鸟儿；一个家，如果没有心香，就像森林缺少了阳光。 53、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法；结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。 54、允许孩子参加家庭计划和外出旅行的事情。 55、站起来要比孩子高，蹲下去要和孩子一样齐。 56、带孩子到他感兴趣的地方去玩。 57、对学习基础好的孩子，要重视打开他的思路，鼓励他进行创造思维，提高学习效率，增加课外兴趣。这是真正使孩子长期学习成绩好，并且在成人以后能够创造、有工作能力和学习能力的教育方式。 58、相信孩子的智慧并信任他。 59、我们对孩子只能雕琢，而不能改造；孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同；只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功；好孩子是夸出来的，坏孩子是逼出来的；建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。 60、路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的；过高的期望带来孩子的无望，过度的保护带来孩子的无能。 61、家庭教育不是一味的说教，家长更多的时候应该扮演的是抛砖者、引玉人的角色。 62、人无诚信不立，家无诚信不和，业无诚信不兴，国无诚信不盛。 63、没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母；告诉孩子，你无论得多少分都是永远相信可以考一百分的人；只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。 64、帮助孩子成为有个性的人。 65、一个人真正的快乐，并不都来自他的天分、他所取得的成绩、他显赫的地位，而是更多的来自他的童年父母给予的、学校给予的、社会给予的，一个人成长所必需的爱、鼓励和包容。 66、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。 67、用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子。 68、以家庭教育为圆心,以学校教育为半径,家庭与学校教育共同画出世界上最美的圆下一代。 69、不能因为孩子犯错误而戏弄他。 70、路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的，用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子！ 71、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。 72、帮助孩子修改他的作业。 73、让孩子从小养成读书的习惯。 74、发掘孩子的潜能，要用爱的眼睛发现孩子；用爱的鼓励调动孩子；用爱的理由拒绝孩子；用爱的责任惩罚孩子；用爱的意志磨练孩子；用爱的激情回报孩子。 75、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多事情。 家庭教育名言警句名句家庭教育名言语录家庭教育格言精选 家庭教育名言英文 1、两心相印，共偕白首；志同道合，天长地久。 Te out of the garage. 12、居家不可不俭，创业不可不勤。 You must not be frugal at home. 13、越早把你的儿子当成男人，他就越早成为男人。 The sooner you treat your son as a man, the sooner he e. 17、互礼互让团结紧，和睦邻居胜亲戚。 Courtesy and mutual accommodation, unity and harmony, neighbours e life. 20、儿好，女好，有为就好；女亲，儿亲，能孝都亲。 Good children, good girls, good deeds, good mothers, children, and filial piety. 21、爱心让人充满希望，感恩让生活更加美满。 Love makes people hopeful, and gratitude makes life happier. 22、关爱老人，就是关爱自己的未来。 Caring for the elderly is caring for their future. 23、齐心追求，共同努力，携手依靠，共建和谐家庭。 , the mother"s e is like a castle and fortress to himself. 37、成功失败一瞬间，天堂地狱一念间。 Success failed for a moment. 38、如对婚姻不负责任，必被良心追究责任。 If you are not responsible for your marriage, you an is an ornament of the family even though her looks are ugly. 43、小区之春在这里留步，健康之路在这里延伸。 The spring of the community is here, and the road of health extends here. 44、在家里敬老爱幼，在单位爱岗敬业。 At home, respecting the elderly and loving the young, loving the e is a prison for girls, a e is the harbor where the soul is berthing after the hardship of the world. 51、个性鲜明、特点突出的人或者产品才能拥有市场。 people with distinct personality and outstanding characteristics can have the market. 52、生命因关爱而美丽，人间因感恩而和谐。 Life is beautiful because of love, and the world is harmonious with gratitude. 家庭教育名言警句名句 家庭教育名言警句名句 1、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。 2、天赋如同自然花木，要用来修剪。 3、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。 4、一个人的成功=1%IQ智商+99%EQ情商。 5、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。 6、运动贵有恒，饮食贵有节。 7、良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。 8、育儿过程有艰辛，也有欢乐。 9、对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。 10、家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。 11、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。 12、家长的责任是为孩子提供两个遗传：一个是先天遗传。一个是后天遗传。教育者可以对教育持乐观的态度，但不要乐观到不考虑遗传的程度。丑小鸭变成白天鹅，主要不是丑小鸭努力学习的结果，而是丑小鸭的妈妈生了一个鹅蛋而不是鸭蛋。 13、教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。 14、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。 15、没有体谅和信任，便没有友谊。 16、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。 17、一个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。 18、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。 19、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是培根教育。 20、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。 21、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。 22、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。 23、学校教育总是重视学生的知识学习，站在知识本位那边；家庭教育必须站在性格-身体本位这边，更重视孩子的性格和身体。家庭的归家庭，学校的归学校。上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。 24、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。 25、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。 26、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。 27、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。 28、简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。 29、穷人的孩子早当家，但必须警惕人穷志短。 30、婴儿的情绪，是认识世界的反映。 31、父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。姜晶 32、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。 33、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。 34、在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法。 35、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。 36、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。 37、孩子坏的习惯80%都是在家里形成的。 38、只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。 39、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。 40、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。 41、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。 42、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。 43、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。 44、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。 45、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。 46、孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。 47、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。 48、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。 49、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。 50、中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训机构，却鲜有自己参加家庭教育培训。 51、学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。 52、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。 53、性格塑造始于婴儿时期。 54、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。 55、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。 56、结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。 57、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。 58、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。 59、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。 60、家庭教育的任务，首先是父母教育父母学习。 61、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。 62、良好的个性胜于卓越的才智。 63、换一种眼光看孩子，你将会看到孩子的优点和增长点。时金林 64、一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。赵静波 65、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。 66、体罚是一种单纯的棍棒＋粗口的原始教育，对孩子的身心成长极其不利。许传利 67、丰富的想象力比书本知识更重要。 68、谁能让孩子动如脱兔，静如处子，谁就掌握了教育的秘密。 69、在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想有感情的。 70、一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。 71、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。 72、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。 73、对症下药方可治愈疾病。 74、让孩子在艰苦的地方体验他人的苦难，让他为他人提供力所能及的帮助，并由此获得成就感和自我认同感。改变孩子自暴自弃的坏毛病的唯一办法是既让他面对他人的苦难，让他为苦难者提供力所能及的帮助。 75、父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好；家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。 76、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。 77、如果你真的爱孩子，就该送他出海经风浪。 78、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。 79、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。 80、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。 81、所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 82、如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的问题儿童。 关于家庭教育的名言 关于家庭教育的名言 1、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。 2、人莫不爱其子孙，爱而不知教之，犹弗爱也。 3、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。 4、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。 5、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的 6、家庭教育应当由经验教育人向科学教育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。 7、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。 8、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。 9、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。 10、父母是天然的教师。他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。 11、父母是孩子的第一个老师，孩子从幼儿园到小学中学时期，大部分是生活在家庭里，而这正是孩子们长身体长知识，培养性格品德，为形成世界观打基础的时期，父母的一言一行都给孩子深远的影响。 12、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。 13、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。 14、对小孩子来说，范例之重要超乎批评。 15、做父母的对于子女的早年教育决不是一种无效劳动。虽然在某些年月里，好像被教育者处于沉睡状态，没有见到效应。但是，到后来终有一天，会看见大有好处的。 16、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。 17、造就子女成人是父母的一种神圣职责。 18、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。 19、有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能；有些你以为好的东西或许会使这些才能窒息。 20、应该使每个人懂得：在社会面前，他的责任和对社会最重要的义务，就是教育自己的孩子。孩子的首席教育者，第一任教师，就是母亲和父亲。 21、要是做父母的生活放荡，儿女就会变成酒徒和罪犯。 22、要使大家充分认识，关心下一代关心少年儿童，就是关心我们祖国的伟大前程，就是关心全世界的伟大前程。 23、我们对于儿童有两种极端的心理，都对儿童有害。一是忽视，二是希望太切。忽视则任其像茅草样自生自灭，期望太切揠苗助长，反而促其夭折。 24、味苦的东西，怎能从甜东西的种子长出来？在每个年龄上，性格都得转变，父母的劝告不宜多，且须谨慎从事，以身作则才是唯一有效的劝告。 25、为了孩子，我的举动必须非常温和而慎重。 26、所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之。 27、谁拒绝父母对自己的训导，谁就首先失去做人的机会。 28、士大夫教诫子弟，是第一紧要事。子弟不成人，富贵适以益其恶。子弟能自立，贫贱益以固其节。

真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。 人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小！ 在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，便可得事物之真理。 做是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是破坏，是奋斗，是探寻出路。 单纯的劳力，只是蛮干，不能算做；单纯的劳心，只是空想，也不能算做；真正的做只是在劳力上劳心。 教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 必须以大自然为您的生物园，才有丰富的收获。真教育是在大自然与大社会里办，不能常到大自然里去，还能算是生活教育吗？ 在现状下，尤须进行六大解放，把学习的基本自一由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解 放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会中去取得丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不一逼一迫他赶考，不和家长联合起 来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。 教育是立国之本。 行是知之始，知是行之成。 捧着一颗心来，不带半根草去。 人生办一件大事来，做一件大事去。 行动是老子，思想是儿子，创造是孙子。 千教万教，教人求真。千学万学，学做真一人。 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 要解放小孩的自一由，让他做有意思的活动，开展他们的天才。有关陶行知的教育名言 1、失败是成功之母，奋斗是成功之父。 2、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 3、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。 4、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。 5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 6、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。 7、捧着一颗心来，不带半根草去。 8、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 9、要学生做的事，教职员躬xx做;要学生学的知识，教职员躬xx学;要学生守的规则，教职员躬xx守。 10、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。 11、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。 12、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 13、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 14、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。 15、人生办一件大事来，做一件大事去。 16、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之;所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。 17、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。 18、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 19、感谢欣赏本文，更多名言警句请关注：陶行知教育名言 中国古代教育名言、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。 20、行是知之始，知是行之成。 21、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 22、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 23、为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。 24、只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。 25、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。 26、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。 27、以教人者教已，在劳力上劳心。 28、国家是大家的，爱国是每个人的本分。 29、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。 32、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。 德育教育警句 1、养体开智以外，又以德育为重。 2、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。 3、修养的本质如同人的性格，最终还是归结到道德情操这个问题上。 4、以情动人，以行带人；以智教人，以德育人。 5、道德经常能填补聪明的缺陷，而聪明却望远填补不了道德的缺陷。 6、不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。 7、半截粉条犹爱惜公家物件总宜珍。诸生不解余衷曲，反谓余为算细人。 8、见贤思齐，见不贤而内自省。 9、那最神圣恒久而又日新月异的，那最使我们感到惊奇和震撼的两件东西，是天上的星空和我们心中的道德律。 10、知识有如人体血液一样宝贵。人缺了血液，身体就会衰弱；人缺少知识，头脑就要枯竭。 11、一身正气立身从教，两袖清风以德育人。 12、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。 13、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 14、不能摆脱是人生的苦恼根源之一，恋爱尤其是如此。 15、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 16、君子崇人之德，扬人之美，非谄谀也。 17、教学艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。 18、君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉！ 19、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。 20、人类在道德文化方面最高级的阶段，就是当我们认识到应当用理智控制思想时。 21、信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。 22、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。 23、一个人各种品性之中，德行是第一位。 24、我认为，与制度结合的自由才是唯一的自由。自由不仅要同制度和道德并存，而且还须臾缺不了它们。 25、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。 26、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。 27、养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。 28、不知道并不可怕和有害。任何人都不可能什么都知道，可怕的和有害的是不知道而伪装知道。 29、养成教育是管一辈的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。 30、礼仪的目的与作用本在使得本来的顽梗变柔顺，使人们的气质变温和，使他尊重别人，和别人合得来。 31、道德不是良心的可卑的机谋，而是斗争和艰难，**和痛苦。 32、让我们把不名誉作为刑罚最重的部分吧！ 33、世间最伟大的莫如人，人体中最伟大的莫如心。 34、人本质并不是单个人所固有抽象物，实际上，它是一切社会关系总和。 35、习惯是一条巨缆，我们每天编织其中一根线，最终我们无法弄断它。 36、如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。 37、不要说谎，不要害怕真理。 38、对觉得不错的人推心置腹，对德育低下的人臭脸相迎，决不做戏。 39、捧着一颗心来，不带半根草去。 40、奢则妄取苟取，志气卑辱；一从俭约，则于人无求，于己无愧，是可以养气也。 41、害羞是畏惧或害怕羞辱的情绪，这种情绪可以阻止人不去犯某些卑鄙的行为。 42、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。 43、智者宁可防病于未然，不可治病于已发；宁可勉励克服痛苦，免得为了痛苦而追求慰藉。 44、音乐是唯一可以纵情而不会损害道德和宗教观念的享受。 45、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 46、道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却望远填补不了道德的缺陷。 47、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。 48、无欲速，无见小利。欲速，则不达；见小利，则大事不成。 49、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。 50、人生就是那么回事，跟厨房一样腥臭。要捞油水不能怕弄脏手，只消事后干净，今日所谓道德，不过是这么一点。 51、君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 52、即使不考虑道德因素，不诚实的广告也被证实无利可图。 53、道德应当成为科学的指路明灯。 54、夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 55、对自己真实，才不会对别人欺诈。 56、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 57、入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的**品质。 58、天下之事，患常生于忽微，而志戒于渐习。 59、人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。 60、良心是一种根据道德准则来判断自己的本能，它不只是一种能力；它是一种本能。 61、闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。 62、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 63、无聊，对于道德家来说是一个严重的问题，因为人类的罪过半数以上都是源于对它的恐惧。 64、感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提。 65、应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。 66、信用既是无形的力量，也是无形的财富。 67、对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。 68、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。 69、德育实为完全人格之本/，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。 70、修养之于心地，其重要如同食物之于身体。 71、劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。 72、没有任何东西比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。 73、只有能够激发学生去进行自我教育教育，才是真正教育。 74、如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 75、纪律是集体面貌，集体声音，集体动作，集体表情，集体信念。 76、人受到震动有种种不同，有的是在脊椎骨上，有的是在神经上，有的是在道德的感官上，而最强烈，最持久的则是在个人尊严上。 77、师者，所以传道、授业、解惑者也。 78、历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。 79、一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。 80、教育工作在这一方面的主要缺点是，在青少年形成精神面貌时期，爱情教育问题没有完全列入德育之内。 81、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。 82、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。陶行知教育名言名句大全摘抄 陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日)，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。陶行知教育名言名句： 1、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 2、以教人者教已，在劳力上劳心。 3、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。 4、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 5、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 6、行是知之始，知是行之成。 7、教育为公以达天下为公。 陶行知 8、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。 陶行知 9、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。 10、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 11、教员的天职是变化的，自化化人。 12、教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。 13、 教育是立国之本 14、行是知之始，知是行之成。 15、人生办一件大事来，做一件大事去。 16、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。 17、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 陶行知 18、我们深信教育是国家万年根本大计。 陶行知 19、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 20、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。 21、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。 22.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 23.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 24.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 25.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 26、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 27、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。 28、为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。 陶行知经典教育教学名言 1、 教育是立国之本 2、行是知之始，知是行之成。 3、人生办一件大事来，做一件大事去。 4、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 6、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 7、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。 8、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。 9、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。 10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。 11、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。 12、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。 13、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 14、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 15、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。名句作为警示自己的句子，希望以上《陶行知德育教育名言》内容对您有所帮助，如果还想获取更多名句内容可以点击 陶唯美句子 专题。

有关教育名人名言　　1、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗　　2、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基　　3、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基　　4、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚　　5、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。　　6、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子　　7、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基　　8、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯　　9、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家　　10、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士　　11、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯　　12、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

关于教育的名言名句整理如下：1、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基2、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基3、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了；已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。——蒙田4、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基5、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。——马克吐温6、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培7、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基8、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——（前苏联）苏霍姆林斯基9、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵??只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基10、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生11、教育植根于爱。——鲁迅12、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知13、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞14、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白15、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。——彼得·德鲁克16、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子17、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基18、教育为公以达天下为公。——陶行知19、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民20、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特21、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗22、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基23、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基24、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚25、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。26、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子27、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习??（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基28、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯29、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家30、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士31、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯32、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知33、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶34、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基35、进行道德教育要认真。——苏霍姆林斯基36、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。37、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷38、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔39、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知40、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦41、习于智长，优与心成。——朱熹42、走下讲台给学生讲课。43、表扬用喇叭，批评用电话。44、每一个学生都是好学生。45、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。46、把一切知识教给一切人。——夸美纽斯47、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。48、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。49、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。50、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。拓展一下：陈安之——把梦想贴出来他12岁随亲戚到美国读书，后来边工作边读书。他曾经做过18份工作，卖过菜刀，卖过汽车，当过餐厅服务员??.在他20岁的时候，他的存款还是零。一次，他在看车展时，一辆奔驰S600令他艳羡不已，他站在车子旁边，让太太给他拍了一张照片，并把这张照片钉在墙上。后来，他经商不断走向成功。他的助理向他讨教成功的经验时，他说:“你要成功的话，就给自己贴个梦想板。”说着他从一个牛纸袋里拿出那张自己和奔驰S600的合影，照片上有被钉过的小孔。他接着说，以前一直觉得它实在太贵，不敢想，不敢买，后来，就把它钉在梦想板上，天天看，并朝这个目标奋斗，最终梦想实现了。他说，一直把梦想贴在自己的房间里，实现一个，收起来一个，放到抽屉里。从小目标到大目标，最后他所定的目标基本上都实现了，现在他成功了，身价已数亿。他的著作，他的录音，他的课程内容都被人疯狂地收藏。他就是当今华人中最著名的成功学专家陈安之先生。

1、教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。——陶行知：《陶行知全集》 2、我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。——《陶行知全集》 3、家教名人名言种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。——雪苏 4、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。——张石平 5、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。——张石平 6、我们在夸奖孩子时，应该不拘一格，因时因事而宜，以充分展示出夸奖的真正魅力。——张石平 7、明朝思想家王守仁语：“大抵童子之性，乐嬉游，而惮拘俭，如草之始萌芽，舒畅之，则条达，摧挠之，则衰萎。” 8、有些家长为让孩子学习进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。——东方 9、父母对子女期望值过高所导致的结果，往往是适得其反。——东方 10、我们的教育是要把学生从听话的规范教育中拯救出来，恢复学生的自由思考的天性——苗体君。 11、把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。——苗体君

1、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。2、为了孩子，我的举动必须非常温和而慎重。3、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。4、所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之。5、家庭教育应当由经验教育人向科学教育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。6、造就子女成人是父母的一种神圣职责。7、有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能;有些你以为好的东西或许会使这些才能窒息。8、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。9、父母是孩子的第一个老师，孩子从幼儿园到小学、中学时期，大部分是生活在家庭里，而这正是孩子们长身体、长知识，培养性格、品德，为形成世界观打基础的时期，父母的一言一行都给孩子深远的影响。10、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

教育的名言名句如下：1、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基2、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克3、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。——华罗庚4、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知5、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯6、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基7、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦8、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔9、志于道，据于德，依于仁，游于艺。——孔子10、把一切知识教给一切人。——夸美纽斯11、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦12、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》13、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美·富兰克林14、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集.劝学》15、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然，与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培

1、只有做学生的学生，才能做学生的先生。——叶圣陶 2、我一生的目的就是要让学生超过我，一代胜过一代。——谈家桢 3、关注现象只会让自己变得很消极，要关注事实。——王国权 4、书陪伴了我的成长，有困难时找书解困，不如意时看书平缓心境，有空时翻书欣赏，分享别人的喜忧。我的职业更需要读书。——陈佳洱 5、做校长始终坚持一条，就是多到教学和科研的第一线，多听取师生的心声，最重要的一件事是要聚精会神地搞好学科建设，坚持不搞特殊化。——陈佳洱 6、丰衣足食，安居乐业，延年益寿，天下太平。——谈家桢 7、我这一生没有金钱，财富就是学生。——谈家桢 8、人类作了这么多年的物理研究，知道的还是非常有限，自然世界中还有太多东西等着人类去探索。——陈佳洱 9、青年人要尊重老师尊重老科学家，但不要盲目崇拜。——谈家桢 10、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。——叶圣陶 11、我不是天才，我的学习是非常勤奋的。我发现很多东西还不懂，需要学，我就学。你们不要相信天才论，关键在于刻苦和努力。——钱伟长 12、一代要胜过一代，青出于蓝胜于蓝。我一生的目的，就是让学生超过我自己。最大的祝愿。希望孙子比儿子好，曾孙子比孙子好，一代胜过一代，这样才有希望。——谈家桢 13、培养有创新精神和创新能力的人是高等教育的目标之一。——钱伟长 14、书读得好就要越读越薄，书从实践中来还要回到实践中去，这样才不会读死书，也只有这样才能变成自己的东西，并步步提升自己。——陈佳洱 15、也许我们会不成功，甚至想放弃，但这一切都不重要。因为这一切终究会过去。生命每天都是新的。——王国权 16、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。——叶圣陶 17、一个人的物质生活是很容易满足的，最重要的是要为社会、为人类做出贡献，自己的存在能让别人生活得更好，自己便活得更有价值。——陈佳洱 18、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。——叶圣陶 19、成功不在于你一天到晚呕心沥血的学习，而在于持之以恒的每天坚持两小时。——王国权 20、青年人首先要树雄心，立大志；其次要度衡量力，决心为国家、人民作一个有用的人才；为此就要选择一个奋斗的目标来努力学习和实践。——吴玉章 21、每个人都有与生俱来的天赋和本能，这是需要时间去发现。——王国权 22、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。——叶圣陶 23、你们朝着伟大的目标前进的理想，将是使你们勇敢地走进生活中去的鼓舞力量。——吴玉章 24、有人说我不务正业，今天干这个，明天又干那个。我说我是看国家哪方面需要我，我就力所能及地去干。——钱伟长 25、我决定接受自己，完完全全地接受自己。——王国权 26、为了我们的民族，我们个人吃点亏不要后悔，不值得后悔。我们历史上有许多英雄人物靠这么点精神，为我们中华民族立了大功绩！这就是公而忘私。——钱伟长 27、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。——叶圣陶 28、我说创造很多，一个最大创造，就是一个国家不论怎么差，能团结起来，什么事情都能干的，像中国一样，这是我们对全世界的创造。——钱伟长 29、一个人的成败系于最艰难的处境中，有些人能继续努力，有些人承受不了。你如果问我为什么做得比别人好，大概我比较会坚持吧。——李远哲 30、在科学研究上，先天的聪明不算什么，后天的努力却非常重要。——李远哲 31、一个人也许很聪明，也许可以拥有许多知识，可如果没有高尚的品德和强烈的社会责任感，他就不仅不能对社会有益，反而可能危害社会。——钱伟长 32、我不信上帝信科学，虽然我现在还不能正确回答这个问题，但我相信科学会找到令人信服的结论。——谈家桢 33、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。——叶圣陶 34、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休，一息尚存须努力，留作青年为范畴。——吴玉章 35、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。——叶圣陶 36、如果你被一些小问题缠住，那你就一辈子也学不成。千万不要为这些小困难停下来，那样是舍本求末。——钱伟长 37、不辞艰险出夔门，救国图强一片心；莫谓东方皆落后，亚洲崛起有黄人。——吴玉章 38、理想必须要人们去实现它。这就不但需要决心和勇敢，而且需要知识。——吴玉章 39、能够面对困难问题而给以好好解决的，往往不是那些只有小聪明的人，而定是那些锲而不舍者。——李远哲 40、人只需要解决主要矛盾就可以了，次要矛盾随着时间的推移会自行解决的。——王国权 41、我没有专业，国家的需要就是我的专业。——钱伟长 42、科学事物，必须不断研究，认真实验，得寸进尺地深入、扩展通过韧性的战斗，才能可能获取光辉的成就。——陈佳洱 43、动力来自于对未来生活的美好的想象与憧憬，描绘。——王国权 44、学生超过老师，正是对老师的尊重，因为他们做了老师想做而没有能做的事情，推动了学术的发展。——谈家桢 45、学习要学习那些关键的东西，要大踏步往前走，走远了再回头来看，原来的东西就不见了。——钱伟长 46、年青人，永远不要担心未来，未来是不可预测的。只要把握住现在的每一分每一秒，那么你的人生一定最精彩。——王国权 47、我不敢认为自己在学问上有成就，我只感得在此茫茫学海中，觅得了我自己，回归到我自己，而使我有一安身立命之处。——钱穆 48、人生下来第一个勇气是两个接受：接受自己接受现实。——王国权 49、科学精神并不是局限在科学家领域的，它是人类的一种精神，是一种代表先进文化和生产力的精神。——陈佳洱 50、我们对物理的研究就是人首先要了解自然世界的基本规律，追求真理、尊重规律，与大自然和谐相处，实现这种天人合一。——陈佳洱 51、引用卡耐基的话：上帝在给你关掉一扇大门的同时，必定给你开启了另一扇大门。——王国权 52、将每次的练习当成考试，把每次的考试当成高考。——王国权 53、造物主造就了一个独一无二的我，除了做出一番伟大的成就，我别无选择。——王国权 54、运动是培养人的体力，增强体魄，激发拼搏争先的斗志，形成合作的团队精神的最好形式。——钱伟长 55、物理，可以解释为世上万物的道理，它代表的是先进的文化，而且可以物化成先进的生产力。——陈佳洱 56、那种把学科与学科之间界限划得很严、各种专业分工过细、互不通气的孤立状态必须打破。——钱伟长 57、世上没有懒惰的人，只有缺少目标的人。——王国权 58、要有追根究底、毫不妥协的精神，无论生活或研究工作都必须非常认真，要打破沙锅问到底。——李远哲 59、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章 60、中国人类基因资源流失情况已十分严重，如再不采取有力措施，基因资源将被掠夺殆尽。——谈家桢 61、遇到生命中的你不喜欢的人，如果你不能离开他请试着喜欢他。——王国权 62、科学知识的积累是科学发展的必要前提，至于最后由谁来总其大成，也许带有偶然的、幸运的色彩。——谈家桢 63、每天晚上花两分钟写下第二天的目标，并分成一小时的小目标。——王国权 64、深怀爱民之心，恪守为民之责，善谋富民之策，多办利民之事。——谈家桢 65、我一直讲追求真理使人获得自由，能够得到自由。——谈家桢 66、世界上不存在失败的人，失败只是暂时的不成功。——王国权 67、一个人光有学术兴趣还远远不够，没有付出努力的人，即便再聪明也无法取得大的成就。兴趣加上勤奋才能到达光辉的顶点。——谈家桢 68、任何一件你喜欢的事，只要每天干一个小时。每天干，连续干上五年后，你就可以成为最专业的人才。——王国权 69、读书游山，用功皆在一心。——钱穆 70、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。——叶圣陶 71、每个人都有自己讨厌和讨厌自己的人，多去发掘自己讨厌的人的优点，尽量避免向讨厌你的人显露缺点。——王国权 72、存在即合理，正视社会的黑暗面，正视自己和他人的缺点，心态平和的去面对人生。——王国权 73、为了中华民族的繁荣富强，我要献出全部学识智慧。——钱伟长 74、小的尊重老的，是尊重历史；老的爱护小的，是爱护未来。——谈家桢 75、在这个世界上不是你影响别人，就是别人影响你。——王国权 76、目标是最能转移注意力的。一想某人就把自己的目标写下来。——王国权 77、今天的理论，明天的技术，后天的产品。——谈家桢 78、关注现象就会变得消极。修正直觉需要两次以上的重复。——王国权 79、没有一个独立富强的国家，就没有个人的一切。——钱伟长 80、谎谬是暂时的，真理的阳光终有一天会普照大地。——谈家桢

捧着一颗心来,不带走半根草去。

教育之道无他，唯爱与榜样而已这是德国教育家福禄贝尔(Friedrich Wilhelm Frobel)的名言。

1、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶 2、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁 3、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 4、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁 5、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯 6、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠 7、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子 8、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 9、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯 10、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭 11、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯 12、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。??乌申斯基 13、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知 14、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基 15、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科 16、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。??陶行知 17、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知 18、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基 19、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭 20、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷 21、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——卢梭 22、真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。——柯达伊 23、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 24、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。??魏书生 25、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 26、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 27、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 28、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基 29、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思 30、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯 31、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培 32、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——皮亚杰 33、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。—孔子 34、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞 35、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若 36、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知 37、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东 38、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭 39、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基 40、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦 41、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。——陶行知 42、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德 43、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭 44、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知 45、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——罗素 46、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知 47、学校是个应用心理学的实验室。——杜威 48、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基 49、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——清人唐彪 50、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯 51、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。——布鲁巴克 52、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。——杜威 53、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。??孟子 54、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超 55、名副其实的教育，本质上就是品格教育。——布贝尔 56、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶 57、夫师以身为正仪，而贵自安者也。——荀况 58、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹 59、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈 60、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基 61、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。——赞可夫 62、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知 63、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦 64、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯 65、行是知之始，知是行之成。——陶行知 66、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基 67、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知 68、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成 69、在任何学校里，最重要的是课程的思想**方向，这完全由教学人员来决定。——列宁 70、，教育人就是要形成人的性格。——欧文 71、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基 72、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。??高尔基 73、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——黑格尔 74、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培 75、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利 76、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远 77、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 78、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 79、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 80、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子 81、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子 82、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——爱尔维修 83、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁 84、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知 85、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子 86、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培 87、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——斯奇卡列 88、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思 89、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠 90、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 91、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 92、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭 93、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——卢梭 94、凡为教，目的在于达到不需要教。——叶圣陶 95、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

1、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。蒙台梭利 2、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。爱因斯坦 3、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯 4、教育贵于薰习，风气赖于浸染。郭秉文 5、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲 6、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。蔡元培 7、心志相孚为莫逆，老幼相交曰忘年。程允升 8、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯 9、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基 10、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图 11、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。孔子 12、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。列宁 13、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦 14、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。高尔基 15、言必信，行必果。孔子 16、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。卢梭 17、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知 18、自古至今，容忍的总是老百姓，被容忍的总是统治者。殷海光 19、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁 20、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基 21、没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基 22、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基 23、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。克伯屈 24、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。卢梭 25、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。佚名 26、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基 27、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基 28、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。卢梭 29、最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文 30、唇亡齿寒，谓彼此之失依；足上首下，谓尊卑之颠倒。程允升 31、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。第斯多惠 32、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。列宁 33、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀子 34、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯 35、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基 36、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。陶行知 37、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基 38、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知 39、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子 40、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培 41、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒 42、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。黄炎培 43、欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。程允升 44、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基 45、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知 46、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯 47、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。洛克 48、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励。唤醒和鼓舞。第斯多惠 49、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。陶行知 50、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。陶行知 51、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯 52、学而不厌，诲人不倦。孔子 53、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。欧凯西 54、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹 55、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。杜威 56、言有大而无实，无实者，不祥之言也。王夫之 57、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知 58、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载 59、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。陈果 60、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子 61、要做人民的先生先做人民的学生。佚名 62、生活即教育，社会即学校，教学做合一。陶行知 63、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯 64、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。叶圣陶 65、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠 66、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子 67、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽 68、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知 69、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇 70、培养人，就是培养他对前途的希望。马卡连柯 71、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。斯宾塞 72、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知当代教育名家名言 1、每天晚上花两分钟写下第二天的目标，并分成一小时的小目标。王国权 2、我不信上帝信科学，虽然我现在还不能正确回答这个问题，但我相信科学会找到令人信服的结论。谈家桢 3、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。叶圣陶 4、运动是培养人的体力，增强体魄，激发拼搏争先的斗志，形成合作的团队精神的最好形式。钱伟长 5、那种把学科与学科之间界限划得很严、各种专业分工过细、互不通气的孤立状态必须打破。钱伟长 6、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。叶圣陶 7、一个人也许很聪明，也许可以拥有许多知识，可如果没有高尚的品德和强烈的社会责任感，他就不仅不能对社会有益，反而可能危害社会。钱伟长 8、我说创造很多，一个最大创造，就是一个国家不论怎么差，能团结起来，什么事情都能干的，像中国一样，这是我们对全世界的创造。钱伟长 9、要有追根究底、毫不妥协的精神，无论生活或研究工作都必须非常认真，要打破沙锅问到底。李远哲 10、不辞艰险出夔门，救国图强一片心；莫谓东方皆落后，亚洲崛起有黄人。吴玉章 11、科学精神并不是局限在科学家领域的，它是人类的一种精神，是一种代表先进文化和生产力的精神。陈佳洱 12、书读得好就要越读越薄，书从实践中来还要回到实践中去，这样才不会读死书，也只有这样才能变成自己的东西，并步步提升自己。陈佳洱 13、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。叶圣陶 14、我一直讲追求真理使人获得自由，能够得到自由。谈家桢 15、世界上不存在失败的人，失败只是暂时的不成功。王国权 16、你们朝着伟大的目标前进的理想，将是使你们勇敢地走进生活中去的鼓舞力量。吴玉章 17、在科学研究上，先天的聪明不算什么，后天的努力却非常重要。李远哲 18、谎谬是暂时的，真理的阳光终有一天会普照大地。谈家桢 19、也许我们会不成功，甚至想放弃，但这一切都不重要。因为这一切终究会过去。生命每天都是新的。王国权 20、书陪伴了我的成长，有困难时找书解困，不如意时看书平缓心境，有空时翻书欣赏，分享别人的喜忧。我的职业更需要读书。陈佳洱 21、年青人，永远不要担心未来，未来是不可预测的。只要把握住现在的每一分每一秒，那么你的人生一定最精彩。王国权 22、遇到生命中的你不喜欢的人，如果你不能离开他请试着喜欢他。王国权 23、引用卡耐基的话：上帝在给你关掉一扇大门的同时，必定给你开启了另一扇大门。王国权 24、青年人首先要树雄心，立大志；其次要度衡量力，决心为国家、人民作一个有用的人才；为此就要选择一个奋斗的目标来努力学习和实践。吴玉章 25、中国人类基因资源流失情况已十分严重，如再不采取有力措施，基因资源将被掠夺殆尽。谈家桢 26、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。叶圣陶 27、成功不在于你一天到晚呕心沥血的学习，而在于持之以恒的每天坚持两小时。王国权 28、做校长始终坚持一条，就是多到教学和科研的第一线，多听取师生的心声，最重要的一件事是要聚精会神地搞好学科建设，坚持不搞特殊化。陈佳洱 29、为了我们的民族，我们个人吃点亏不要后悔，不值得后悔。我们历史上有许多英雄人物靠这么点精神，为我们中华民族立了大功绩！这就是公而忘私。钱伟长 30、一代要胜过一代，青出于蓝胜于蓝。我一生的目的，就是让学生超过我自己。最大的祝愿。希望孙子比儿子好，曾孙子比孙子好，一代胜过一代，这样才有希望。谈家桢 31、科学知识的积累是科学发展的必要前提，至于最后由谁来总其大成，也许带有偶然的、幸运的色彩。谈家桢 32、关注现象就会变得消极。修正直觉需要两次以上的重复。王国权 33、没有一个独立富强的国家，就没有个人的一切。钱伟长 34、读书游山，用功皆在一心。钱穆 35、科学事物，必须不断研究，认真实验，得寸进尺地深入、扩展通过韧性的战斗，才能可能获取光辉的成就。陈佳洱 36、人类作了这么多年的物理研究，知道的还是非常有限，自然世界中还有太多东西等着人类去探索。陈佳洱 37、世上没有懒惰的人，只有缺少目标的人。王国权 38、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休，一息尚存须努力，留作青年为范畴。吴玉章 39、青年人要尊重老师尊重老科学家，但不要盲目崇拜。谈家桢 40、我这一生没有金钱，财富就是学生。谈家桢 41、理想必须要人们去实现它。这就不但需要决心和勇敢，而且需要知识。吴玉章 42、关注现象只会让自己变得很消极，要关注事实。王国权 43、我决定接受自己，完完全全地接受自己。王国权 44、丰衣足食，安居乐业，延年益寿，天下太平。谈家桢 45、物理，可以解释为世上万物的道理，它代表的是先进的文化，而且可以物化成先进的生产力。陈佳洱 46、一个人的物质生活是很容易满足的，最重要的是要为社会、为人类做出贡献，自己的存在能让别人生活得更好，自己便活得更有价值。陈佳洱 47、任何一件你喜欢的事，只要每天干一个小时。每天干，连续干上五年后，你就可以成为最专业的人才。王国权 48、将每次的练习当成考试，把每次的考试当成高考。王国权 49、今天的理论，明天的技术，后天的产品。谈家桢 50、我不是天才，我的学习是非常勤奋的。我发现很多东西还不懂，需要学，我就学。你们不要相信天才论，关键在于刻苦和努力。钱伟长 51、有人说我不务正业，今天干这个，明天又干那个。我说我是看国家哪方面需要我，我就力所能及地去干。钱伟长 52、我们对物理的研究就是人首先要了解自然世界的基本规律，追求真理、尊重规律，与大自然和谐相处，实现这种天人合一。陈佳洱 53、深怀爱民之心，恪守为民之责，善谋富民之策，多办利民之事。谈家桢 54、为了中华民族的繁荣富强，我要献出全部学识智慧。钱伟长 55、我不敢认为自己在学问上有成就，我只感得在此茫茫学海中，觅得了我自己，回归到我自己，而使我有一安身立命之处。钱穆 56、人只需要解决主要矛盾就可以了，次要矛盾随着时间的推移会自行解决的。王国权 57、目标是最能转移注意力的。一想某人就把自己的目标写下来。王国权 58、只有做学生的学生，才能做学生的先生。叶圣陶 59、我没有专业，国家的需要就是我的专业。钱伟长 60、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。叶圣陶 61、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。叶圣陶 62、学生超过老师，正是对老师的尊重，因为他们做了老师想做而没有能做的事情，推动了学术的发展。谈家桢 63、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。叶圣陶 64、学习要学习那些关键的东西，要大踏步往前走，走远了再回头来看，原来的东西就不见了。钱伟长 65、在这个世界上不是你影响别人，就是别人影响你。王国权 66、如果你被一些小问题缠住，那你就一辈子也学不成。千万不要为这些小困难停下来，那样是舍本求末。钱伟长 67、每个人都有自己讨厌和讨厌自己的人，多去发掘自己讨厌的人的优点，尽量避免向讨厌你的人显露缺点。王国权 68、人生下来第一个勇气是两个接受：接受自己接受现实。王国权 69、每个人都有与生俱来的天赋和本能，这是需要时间去发现。王国权 70、小的尊重老的，是尊重历史；老的爱护小的，是爱护未来。谈家桢 71、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个以身作则来教育人的平常人。吴玉章 72、造物主造就了一个独一无二的我，除了做出一番伟大的成就，我别无选择。王国权 73、存在即合理，正视社会的黑暗面，正视自己和他人的缺点，心态平和的去面对人生。王国权 74、能够面对困难问题而给以好好解决的，往往不是那些只有小聪明的人，而定是那些锲而不舍者。李远哲 75、一个人的成败系于最艰难的处境中，有些人能继续努力，有些人承受不了。你如果问我为什么做得比别人好，大概我比较会坚持吧。李远哲外国名家教育名言 1、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特尔 2、没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基 3、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。苏霍姆林斯基 4、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。第斯多惠 5、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。洛克 6、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基 7、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭 8、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯 9、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。布鲁纳 10、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯 11、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇 12、最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文 13、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。爱因斯坦 14、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。列宁 15、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。列宁 16、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基 17、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。马克思 18、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基 19、有健康的身体，才有健康的精神。洛克 20、教育人就是要形成人的性格。欧文 21、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。爱因斯坦 22、人类所需要的知识有三：理论、实用、鉴别。亚里士多德 23、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。雨果 24、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基 25、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基 26、反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。弗赖登塔尔 27、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯 28、每个人最初所受教育的方向容易决定以后行为的性质，感召的力量是不小的。柏拉图 29、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。歌德 30、培养人，就是培养他对前途的希望。马卡连柯 31、教育的最高目标不是知识而是行动。赫斯宾塞 32、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠 33、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德 34、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德 35、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基 36、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠 37、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。列宁 38、全部的教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结在榜样上，归结到父母自己生活的端正和完善上。托尔斯泰 39、一个受了不良教育影响的孩童等于走失了方向。肯尼迪 40、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。苏霍姆林斯基 41、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基 42、教育的目的在于使人能够继续教育自己。杜威 43、真正的教师，不允许以自己个人的影响去影响学生。奥尔科特 44、你希望你的孩子成为怎样一种人，你就得在自己的言行中争当那种人。西格莉夫人 45、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特 46、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。哈佛大学校长陆登庭 47、教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。赛珍珠 48、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。苏格拉底 49、油画教育过程的标准，是效果和时间。布鲁纳 50、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠 51、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。爱因斯坦 52、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。卢梭 53、教育是约束和指导青少年，培养他们正当的理智。柏拉图 54、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基 55、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基 56、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。布鲁巴克 57、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。萨克雷 58、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦 59、把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。苗体君 60、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。苏格拉底 61、只要把学校和生活联系起来，那么一切的学科就必然地相互联系起来。杜威 62、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。高尔基 63、兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。夸美纽斯 64、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。布卢姆 65、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯 66、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。卢梭 67、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗 68、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基 69、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。苏霍姆林斯基 70、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦名句作为警示自己的句子，希望以上《教育名家名言集锦》内容对您有所帮助，如果还想获取更多名句内容可以点击 名家议论抒情的句子 专题。

　　1、教育必须立足于道德和智慧，道德是为了支撑美德，智慧是为了防止自己遭到不道德的侵凌。　　2、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。　　3、在学校的学习不应当是终结性的，而是人们在整个一生中全面教育的开始，智与美日臻完善的开始。　　4、我们作教师的应当在自己的集体里发扬我们的教育道德，应当把在教育工作中确立人道主义原则视为每个教师教育素养的最重要的品质。　　5、身体教育和知识教育之间必须保持平衡。体育应造就体格健壮的勇士，并且使健全的精神寓于健全的体格。　　6、教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光，教育者的人格是教育事业中的一切。　　7、我们面临这样一个进退两难的境地，那就是教育已经成为智慧和自由思想最主要的障碍之一。　　8、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。　　9、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。

教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。生活即教育，社会即学校，教学做合一。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。教师的职业是太阳底下最光辉的职业。强迫学习的东西是不会保存在心里的。要做人民的先生，先做人民的学生。我们深信教育是国家万年根本大计。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。学而不思则罔，思而不学则殆。孔子行是知之始，知是行之成。千里之行，始于足下。学而不厌，诲人不倦。孔子言必信，行必果。

教育家的教育名言1我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。--陶行知2、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。--苏霍姆林斯基3、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。"--苏霍姆林斯基《给教师的建议》4、教师的职务是"千教万教，教人求真";学生的职务是"千学万学，学做真人"。--陶行知。

教育家名人名言大全：1、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹2、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子3、人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。——孟子4、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子5、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子6、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子7、己所不欲，勿施于人——孔子8、人生贵相知，何必金与钱。——李白9、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。——蒲松龄10、国将兴，必贵师而重傅。——荀子11、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适12、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼13、味甘终易坏，岁晚还知，君子之交淡如水。——辛弃疾14、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载15、与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。——颜之推16、师者，人之模范。——杨雄17、凡为教者必期于达到不须教——叶圣陶18、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶19、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶20、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥21、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知22、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知23、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知24、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

　　1、教育必须立足于道德和智慧，道德是为了支撑美德，智慧是为了防止自己遭到不道德的侵凌。　　2、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。　　3、在学校的学习不应当是终结性的，而是人们在整个一生中全面教育的开始，智与美日臻完善的开始。　　4、我们作教师的应当在自己的集体里发扬我们的教育道德，应当把在教育工作中确立人道主义原则视为每个教师教育素养的最重要的品质。　　5、身体教育和知识教育之间必须保持平衡。体育应造就体格健壮的勇士，并且使健全的精神寓于健全的体格。　　6、教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光，教育者的人格是教育事业中的一切。　　7、我们面临这样一个进退两难的境地，那就是教育已经成为智慧和自由思想最主要的障碍之一。　　8、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。　　9、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人*也就越快。

1、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基 2、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》 3、知识就是力量。——培根 4、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》 5、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知 6、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子 7、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯 8、教育人就是要形成人的性格。——欧文 9、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠 10、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基 11、在任何学校里，最重要的是课程的思想**方向，这完全由教学人员来决定。——列宁 12、身教重于言传。——王夫之 13、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适(唐代诗人) 14、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德 15、师者，人之模范。——杨雄 16、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 17、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯 18、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知 19、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基 20、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根 21、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基 22、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成 23、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁 24、海内存知己，天涯若比邻。──王勃 25、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知 26、好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓 27、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知 28、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯 29、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基 30、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽 31、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 32、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培 33、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基 34、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子 35、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭 36、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 37、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》 38、人生贵相知，何用金与钱。──李白(唐代诗人) 39、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人) 40、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子 41、言必信，行必果。——孔子 42、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 43、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦 44、行是知之始，知是行之成。——陶行知 45、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶 46、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思 47、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知 48、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思 49、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知 50、不愤不启不悱不发。——孔子 51、人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明 52、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》 53、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄 54、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》 55、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞 56、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 57、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家) 58、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄 59、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳 60、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》 61、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭 62、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子 63、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦 64、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯 65、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特 66、三人行必有我师。——孔子 67、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》 68、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——哈佛大学校长陆登庭 69、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 70、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁 71、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、**家、教育家) 72、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 73、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知 74、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子 75、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠 76、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯 77、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦 78、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁 79、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹 80、战胜自己是最不容易的胜利。——苏霍姆林斯基 81、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子 82、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 83、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈 84、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知 85、国将兴，必贵师而重傅。——荀子 86、建国君民，教学为先。——《礼记·学记》 87、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭 88、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹 89、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》 90、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知 91、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴 92、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克 93、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》 94、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培 95、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯 96、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯 97、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈 98、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基 99、爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。──孟轲 100、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克 101、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子 102、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子 103、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东 104、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知 105、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶 106、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯 107、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思 108、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 109、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子 110、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基 111、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯 112、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯 113、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 114、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》 115、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦 116、学而不厌，诲人不倦。——孔子

关于教育的名人名言：1、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。 —— 马克思2、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 —— 苏霍姆林斯基3、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 —— 奥斯特洛夫斯基4、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 —— 克鲁普斯卡娅5、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 —— 苏霍姆林斯基6、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 —— 斯宾塞7、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。 —— 爱迪生8、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 —— 赫尔巴特9、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 —— 陶行知10、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 —— 苏霍姆林斯基拓展资料教育，教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势。所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。

　　1. 叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。” 　　2. 著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 　　3. 孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 　　4. 山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。” 　　5. 清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。” 　　6. 北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。” 　　7. 荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。” 　　8. 华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。” 　　9. 著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。” 　　10. 夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。” 　　11. 哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。” 　　12. 苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 　　13. 孔子说：“不愤不启，不悱不发。” 　　14. 发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知 　　15. “凡为教，目的在于达到不需要教。” ——叶圣陶 　　16. 教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。 ——著名教育家赞可夫 　　17. 好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列 　　18. 如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基 　　19. 顽强的意志可以征服世界上任何一座山 ——狄更斯 　　20. 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 　　21. 教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家 　　22. 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。” 　　23. 古人云：供人以鱼，只解一餐;授人以渔，终身受用。 　　24. 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 　　25. 最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克 　　26. 教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。 ——郭沫若 　　27. “把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再 …… 来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚 　　28. 陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。” 　　29. 德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。” 　　30. 教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。 第斯多惠 　　31. 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家 皮亚杰 　　32. 我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 　　33. 如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 　　34. 强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》 　　35. 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。 ——捷克教育家夸美纽斯 　　36. 有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。 ——清人唐彪 　　37. 首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ——马卡连科 　　38. 请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 ——苏霍姆林斯基 　　39. 人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。…… ——魏书生文选?第一卷》 　　40. 一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣…… ——中国 邹韬奋《工程师的幻想》 　　41. 让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 　　42. “你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。” ——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 　　43. “总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。” ——《陶行知全集》 　　44. “凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。” ——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》 　　45. “我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。” ——陶行知：《教学合一》 　　46. 导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。” ——英国教育家洛克：《教育漫话》 　　47. “如果学生不能筹划他自己解决问题的"方法，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。” ——美国教育家 杜威：《民主主义与教育》 　　48. “最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。” ——杜威：《民主主义与教育》 　　49. 著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。” 　　50. 有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。” 　　51. 陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。” 　　52. “教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。” ——第斯多惠：《德国教师教育指南》 　　53. “问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”—— 法国思想家卢梭 　　54. 顽强的意志可以征服世界上任何一座山 ——狄更斯 　　55. 如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。 ——高尔基 　　56. 错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔 　　57. 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。 　　58. 我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。——爱因斯坦 　　59. “学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。” 　　60. 现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。 　　61. 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。 　　62. 美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。” 　　63. 高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。” 　　64. 爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。” 　　65. 布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。” 　　66. 美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。” 　　67. 郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。” 　　68. 华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。” 　　69. 教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈 　　70. 孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞 　　71. 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 　　72. 儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。——杜威 　　73. 儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利 　　74. 生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知 　　75. “真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。 能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊

教育家的教育名言有：1、把一切知识教给一切人。2、教师是太阳底下最光辉的职业。3、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。4、教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。5、人是唯一需要教育的动物。6、很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。7、教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。8、要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。9、如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。10、我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。关于因材施教的教育名言有：1、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教。2、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。3、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。4、深其深，浅其浅，益气益，尊其尊。5、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

关于教育的名人名言如下：1“把一切知识教给一切人。”——夸美纽斯2.“教师是太阳底下最光辉的职业。”——夸美纽斯3.“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”——夸美纽斯4.“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。”——夸美纽斯5.“人是唯一需要教育的动物。”——康德6.“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”——加里宁7.“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”——加里宁8.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。”——马卡连柯9.“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。”——华生10.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。”——洛克

1、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈　　2、国将兴，必贵师而重傅。——荀子　　3、师者，人之模范。——杨雄　　4、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子　　5、言必信，行必果。——孔子　　6、学而不厌，诲人不倦。——孔子　　7、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹　　8、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》　　9、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知　　10、三人行必有我师。——孔子　　11、行是知之始，知是行之成。——陶行知　　12、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子　　13、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子　　14、知识就是力量。——培根　　15、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子　　16、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁　　17、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子　　18、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子　　19、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

陶行知名言1、捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知2、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知3、我是中国人，我爱中国。 ——陶行知4、爱满天下，乐育英才。 ——陶行知5、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知6、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知7、以教人者教已，在劳力上劳心。 ——陶行知8、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉! ——陶行知9、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。——陶行知10、失败是成功之母，奋斗是成功之父。 ——陶行知11、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？ ——陶行知12、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。 ——陶行知13、道德是做人的根本。 ——陶行知14、 行是知之始，知是行之成。 ——陶行知15、教育是立国之本。 ——陶行知16、人生办一件大事来，做一件大事去。 ——陶行知17、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 ——陶行知18、多少白发翁，蹉跎悔歧路。 寄语少年人， 莫将少年误。 ——陶行知

教育家名言大全 　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家常常会遇到需要使用名言的情形吧，名言是指一些名人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。什么样的名言才经典呢？以下是我为大家收集的教育家名言，欢迎阅读与收藏。 　　教育家名言 1 　　1、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基 　　2、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠 　　3、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫 　　4、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯 　　5、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。 　　6、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦 　　7、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基 　　8、人的内心里有一种根深蒂固的需要。——苏霍姆林斯基)总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基 　　9、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知 　　10、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思 　　11、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦 　　12、己所不欲，勿施于人。──孔子 　　13、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。 　　14、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫 　　15、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知 　　16、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯 　　17、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。 　　18、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯 　　19、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲 　　20、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基 　　教育家名言 2 　　1、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 　　2、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”。——马卡连柯 　　3、建国君民教学为先。——《礼记·学记》 　　4、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知 　　5、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知 　　6、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子 　　7、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的.小学生。——陶行知 　　8、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林 　　9、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯 　　10、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根 　　11、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹 　　12、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基 　　13、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基 　　14、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。──裴松之 　　15、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔 　　16、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。——赞科夫 　　17、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知 　　18、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞 　　19、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思 　　20、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。——歌德 　　21、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。──文天祥 　　22、好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓 　　23、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。 　　24、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。——苏霍姆林斯基 　　25、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基 　　26、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生 　　27、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。──司马迁 　　28、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知 　　29、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦 　　30、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知 　　教育家名言 3 　　1、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹 　　2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 　　3、好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓 　　4、海内存知己，天涯若比邻。──王勃 　　5、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子 　　6、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子 　　7、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特 　　8、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶 　　9、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳 　　10、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄 　　11、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子 　　12、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯 　　13、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 　　14、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家) 　　15、知识就是力量。——培根 　　16、行是知之始，知是行之成。——陶行知 　　17、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 　　18、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培 　　19、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈 　　20、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 　　21、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》 　　22、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知 　　23、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》 　　24、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭 　　25、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知 　　26、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》 　　27、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦 　　28、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》 　　29、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 　　30、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯 　　31、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》 　　32、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦 　　33、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家) 　　34、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯 　　35、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知 　　教育家名言 4 　　1、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》 　　2、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克 　　3、学为人师，行为世范。 　　4、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》 　　5、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 　　6、学而不厌，诲人不倦。——孔子 　　7、脚踏实地做事，顶天立地做人。 　　8、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培 　　9、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 　　10、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思 　　11、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶 　　12、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠 　　13、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知 　　14、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 　　15、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 　　16、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基 　　17、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子 　　18、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》 　　19、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭 　　20、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭 　　21、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子 　　22、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基 　　23、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹 　　24、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基 　　25、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基 　　26、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶 　　27、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯 　　28、不愤不启不悱不发。——孔子 　　29、知识就是力量。——培根 　　30、要做人民的先生先做人民的学生。 　　31、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子 　　32、行是知之始，知是行之成。——陶行知 　　33、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》 　　34、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯 　　35、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁 　　36、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭 　　37、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁 　　38、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯 　　39、言必信，行必果。——孔子 　　40、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠 　　41、建国君民，教学为先。——《礼记·学记》 　　42、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 　　43、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈 　　44、师者，人之模范。——杨雄 　　45、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根 　　46、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思 　　47、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 　　48、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知 　　49、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯 　　50、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培 　　51、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈 　　52、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特 　　53、三人行必有我师。——孔子 　　54、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克 　　55、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》 　　56、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴 　　57、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成 　　58、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 　　59、教育人就是要形成人的性格。——欧文 　　60、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德 　　61、国将兴，必贵师而重傅。——荀子 　　62、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知 　　63、孔子说：“不愤不启，不悱不发。” 　　64、现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。 　　65、“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚 　　66、“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”——法国思想家卢梭 　　67、爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。” 　　68、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知 　　69、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈(美) 　　70、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 　　71、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 　　72、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 　　73、“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。” ——陶行知：《教学合一》 　　74、“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。” ——杜威：《民主主义与教育》 　　75、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。” 　　76、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。 ——高尔基 　　77、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。(苏霍姆林斯基) 　　78、一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率。因此,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分。(裴斯泰洛齐) 　　79、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性,不然就是奴才。但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤独。(徐特立) 　　80、如果良好的习惯是一种道德资本,那么,在同样的程度上,坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。(乌申斯基) 　　教育家名言 5 　　1、所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。 　　2、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 　　3、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。 　　4、人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。 　　5、对于学生的希望：一、自己尊重自己。二、化孤独为共同。三、对自己学问能力的切实了解。四、有计划的运动。 　　6、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。 　　7、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。 　　8、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 　　9、体育可以帮助人们经受对体力和脑的锻炼。 　　10、教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。 　　11、囊括大典，网罗众家;思想自由，兼容并包。 　　12、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。 　　13、纯粹之美育，所以陶养吾人之，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。 　　14、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性平均发达的。 　　15、黄炎培各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。 　　16、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。 　　17、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。 　　18、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。 　　19、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。 　　20、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 ;

1、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知2、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基3、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》4、教师的职务是‘千教万教，教人求真";学生的职务是‘千学万学，学做真人"。——陶行知5、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》6、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫7、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基8、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知9、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基10、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根11、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基12、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰13、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基14、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯15、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”16、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

古语教育名言名句大全 　　教育是一件很重要的事情，下面我整理了古语教育名言名句大全，欢迎阅读! 　　1. 叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。” 　　2. 著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 　　3. 孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 　　4. 山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。” 　　5. 清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。” 　　6. 北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。” 　　7. 荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。” 　　8. 华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再u2026u2026来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。” 　　9. 著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家.艺术家.文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。” 　　10. 夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。” 　　11. 哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。” 　　12. 苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 　　13. 孔子说：“不愤不启，不悱不发。” 　　14. 发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知 　　15. “凡为教，目的在于达到不需要教。”　——叶圣陶 　　16. 教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的"本钱。　——著名教育家赞可夫 　　17. 好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列 　　18. 如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基 　　19. 顽强的意志可以征服世界上任何一座山 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 　　20. 教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家 　　21. 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励.唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。” 　　22. 古人云：供人以鱼，只解一餐;授人以渔，终身受用。 　　23. 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 　　24. 最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克 　　25. 教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。　 ——郭沫若 　　26. “把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再 u2026u2026 来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚 　　27. 陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。” 　　28. 德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励.唤醒和鼓舞。” 　　29. 教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励.唤醒.鼓舞。 第斯多惠 　　30. 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家 皮亚杰 　　31. 我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 　　32. 如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 　　33. 强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》 　　34. 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。 ——捷克教育家夸美纽斯 　　35. 有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。　——清人唐彪 　　36. 首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。　——马卡连科 　　37. 请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。　——苏霍姆林斯基 　　38. 人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。u2026u2026　——魏书生文选?第一卷》 　　39. 一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣u2026u2026 ——中国 邹韬奋《工程师的幻想》 　　40. 让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 　　41. “你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。” ——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 　　42. ;

1.“学而不思则罔，思而不学则殆。”——孔子2.“教师是太阳底下最光辉的职业。”——夸美纽斯3.“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。”——夸美纽斯4.“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”——加里宁5.“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”——加里宁6.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。”——马卡连柯7.“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。”——华生8.“兴趣是最好的老师。”——爱因斯坦9.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。”——洛克10.“除了教育工作计划和课时工作计划之外，教师不作任何别的计划。”——苏霍姆林斯基11.“植物的形式由于栽培，人的行成由于教育。”——卢梭

有关家长教育的名人名言 　　家长对孩子的影响是很大的，下面我整理了有关家长教育的名人名言，欢迎阅读! 　　1. 教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 苏霍姆林斯基 　　2. 教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。 马卡连柯 　　3. 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 苏霍姆林斯基 　　4. 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 苏霍姆林斯基 　　5. 教育能开拓人的智力 贺拉斯 　　6. 教育人就是要形成人的性格 欧文 　　7. 教育上的水是什么 就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。 夏丐尊 　　8. 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 (前苏联)苏霍姆林斯基 　　9. 没有爱，就没有教育。 苏霍姆林斯基 　　10. 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 苏霍姆林斯基 　　11. 理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。 蒙田 　　12. 劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。 苏霍姆林斯基 　　13. 可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的"努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。 马克吐温 　　14. 教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。 蔡元培 　　15. 教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。 苏霍姆林斯基 　　16. 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 (前苏联)苏霍姆林斯基 　　17. 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 苏霍姆林斯基 　　18. 教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。 爱迪生 　　19. 教育植根于爱。 鲁迅 　　20. 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 陶行知 　　21. 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 斯宾塞 　　22. 警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。 墨白 　　23. 决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体报纸电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业;真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人企业家，还有创业者。 彼得·德鲁克 　　24. 君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 孟子 　　25. 科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。 车尔尼雪夫斯基 　　26. 教育为公以达天下为公。 陶行知 　　27. 今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德 　　28. 教育是一个逐步发现自己无知的过程。 杜兰特 　　29. 教育是国家的主要防御力量。 伯克 　　30. 没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 歌德 　　31. 没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。 苏霍姆林斯基 　　32. 每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己;每个人的好与坏，都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。 哎默森 　　33. 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 (前苏联)苏霍姆林斯基 　　34. 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。 蔡元培 　　35. 年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。 贝多芬 　　36. 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 陶行知 　　37. 朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。 席勒 　　38. ;

、家长的一言一行，无时无刻不影响孩子的健康成长。2、表扬孩子要公开进行，批评孩子要单独进行。3、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。4、如果您的孩子不辨是非，是因为您专制，没有给孩子自主和思考的机会。5、人生即是一个要独立的过程，只有脚踏实地地走，才能留下一条属于自己生命的轨迹。6、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。7、勤勤恳恳学习，快快乐乐生活;认认真真做事，实实在在做人。8、我要好好学习天天向上，在学校听老师话，好好报答老师和家长。9、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友教育才能发挥作用。10、精神虐待是对孩子自尊、自信心全面的摧残。11、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。12、有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能;有些你以为好的东西或许会使这些才能窒息。13、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师、邻居或是教育专家。14、父母应当成为孩子成长路上的导师，家庭生活的朋友，学习生涯的伙伴。15、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。

1、时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽。　　2、我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近。　　3、夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希望。　　4、不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为。　　5、时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费。　　6、我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间。　　7、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。　　8、知识象烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人。　　9、读万卷书，行万里路。　　10、知识永远战胜愚昧。　　11、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。　　12、如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。　　13、书籍是横渡时间大海的航船。　　14、一分耕耘，一分收获;要收获的好，必须耕耘的好。　　15、学问二字，须要拆开看，学是学，问是问。　　16、光阴易逝，岂容我待。　　17、人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。　　18、业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。　　19、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。　　20、吾生也有涯，而知也无涯。　　21、日子象念珠一样，一天接着一天滑过，串成周，串成月。　　22、年华一去不复返，事业放弃在难成。　　23、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。　　24、时间是脑力劳动者的资本。　　25、文学之知识乃是学问之门禁。　　26、天才无非是长久的忍耐，努力吧!　　27、抓住今天，尽可能少的信赖明天。　　28、岁月是百代的过客，而逝去的年华也是旅客。　　29、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。　　30、除了时间，什么也不属于我。