教育问题从本质上说是什么问题

目前我国教育面临的问题如下：1、基础教育质量不高，教育观念守旧等都是导致素质教育难以推进的原因，使学生们对社会的适应能力不强，让教育难以推进。2、教育体制机制不够灵活，教育行政化色彩较浓厚，学校办学自主权短缺。由于受长期计划经济的影响，我国教育的行政化色彩较为浓厚。这使得教育权利过于集中于政府，而各类学校缺乏必要的办学自主权。3、教育发展不平衡，教育公平问题仍然突出。中西部的教育落后于东部的教育。同一地域的城市与乡村之间的教育差距较大。公办学校和民办学校，正规学校教育和非正规的学历教育之间也不协调。4、教育优先发展的战略地位尚未完全落实，政府对教育经费的投入长期严重不足。5、国民总体教育程度不高，职业教育水平较差。教育不适应国家经济、社会发展对人才的需求。教育不适应人民群众接受良好教育的需求。教育有点像一场表演，取悦的只是其本身。中国教育模式形成已久，并不能全盘肯定或全盘否定，但事实确实，中国教育现状确实存在着很大的不足。

教育的根本问题是哪三个如下：教育的根本问题是“什么、为什么和怎样教育”。这三个问题涉及到教育的基础、目标和方法，每一个问题都需要深入思考和探讨。一、什么是教育教育是对人进行一系列有意识、有计划、有组织的干预和引导，以达到使人成为具备某种特定素质的人的过程。教育需要关注人的全面发展，既要注重知识、技能的培养，也要注重道德、品德的塑造。二、为什么教育教育的目的是培养人才，使他们具备适应社会需求的知识、技能和素质，为社会的进步和发展做出贡献。同时，教育也是实现个体内在价值的需要和强烈愿望的一种方式。三、怎样教育样进行教育是一个复杂的问题，它不仅涉及具体的教学方法和教育手段，也受到教育者和被教育者的背景、情感、意愿等多方面因素的影响。因此，在教育中需要注意因材施教，灵活适用教学方法和手段，同时也需要注重培养学生的自主学习和创新精神。四、教育的困境尽管教育受到社会的高度重视，但当前教育也面临着许多困境。其中之一是教育质量不断走低，学生的综合素质和能力得不到充分培养。此外，教育资源分配不均衡，城乡差距和校际之间存在明显的不平等现象。最后，考试和升学制度成为影响教育公平和个性发展的重要因素。五、教育的发展方向未来，教育的发展方向应当是注重素质教育，推行全面发展教育。同时，还需要继续扩大教育资源的覆盖面和投入规模，提高教师的整体素质和教育水平，并采取多样化的评价方法和升学机制，以促进个性化发展和公平竞争。六、新时代教育工作任务在新时代，教育工作的任务是培养德智体美劳全面发展的人才。这需要从课程建设、教学方法、学校管理等方面入手，加强基础教育和职业教育，创新教育模式和教育手段，为学生提供更加优质的教育服务和学习环境。总之，教育是人类社会发展的必然选择，其重要性不言而喻。只有加深对教育的理解，探索适应时代要求的教育模式和方法，才能更好地推进教育事业的健康发展。了解教育的根本问题对于理解教育的本质、探索教育改革的方向、提高教育水平和质量都具有重要意义。

教育问题表现在如下几个方面：1、素质教育未破题。抓素质教育多年，但一直局限在‘"音体美‘"圈子。素质教育抓什么、怎么搞，仍值得研究探讨。2、教师工作考核成难题。教师职称评聘、评先树优、绩效工资及奖金补贴发放等，均以考核结果为基础。但教师考核没有成型的机制和成熟的办法，成为教师诟病的焦点。3、中小学教师阴盛阳衰。教师男女比例失调严重。4、考试成绩不公布。5、校干多、勤杂管理人员多。6、教师精神负担重、思想压力大。学校采用的一般都是择优式的教育。这种方式一般在中、小学比较常见。大部分中、小学都有成立重点班，将全校最优秀的师生都集聚在重点班。尽管这样做会使一些成绩较差的学生努力学习，争取进入重点班，但这也给很多学生带来了巨大的压力，尤其是对那些很努力但没取得好成绩的学生，或心理素质较差的学生，恐怕会永远也发展不起来了。这就使得，优秀的学生越来优秀，差的学生越来越差，这就是择优式的弊端，老师，学校了放弃了差等生，主攻好的学生为学校增光，而忽略了，差学生不是本来就差，而是学校忽略了他们的教育，使得这种人生的转折点让人消沉。如果，学校、老师一视同仁每个学生，不放弃每个学生，我觉得最终的受益的不仅是学生也是学校的名誉。

教育问题与教育现象、教育事实、教育规律之间的关系，一般而言，它们之间既有一定的联系，又有本质的区别。①教育现象是对教育活动最广泛的概括，是各种各样教育活动的外在表现，因而是转瞬即逝、变幻莫测的。教育现象中包含着教育问题，教育问题不会存在于教育现象之外，但并不是所有的教育现象都可以构成教育问题。只有当教育现象中的某些矛盾引起了人们的注意，并具有研究价值的时候，才能构成教育问题，成为教育学研究的对象。②教育事实是对现实教育活动物质方面的概括，是可以观察和统计的，也是与“教育价值”相对而言的。教育问题是以一定的教育事实为基础的，这样教育问题才能是一个客观存在的问题，而不是主观杜撰的问题，才具有科学研究的价值。但教育事实本身又不能构成教育问题，只有当某种教育事实及其所含的价值引起了人们的注意，并对它进行评价时，才能成为教育问题，成为教育学研究的对象。③教育规律是指教育活动中存在的本质的、必然的和内在的联系。教育活动规律的揭示本身是通过对一个又一个的教育问题的研究来完成的。教育问题是通向教育规律之门。

孩子教育需要家长尽力帮他规划好。

教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化。优化区域教育资源配置，强化学前教育、特殊教育普惠发展，坚持高中阶段学校多样化发展，完善覆盖全学段学生资助体系。统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。引导规范民办教育发展。加大国家通用语言文字推广力度。深化教育领域综合改革，加强教材建设和管理，完善学校管理和教育评价体系，健全学校家庭社会育人机制。加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚。推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国

教育问题是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难。教育问题的类型一般有常识问题与未决问题、表象问题与实质问题、大问题和小问题。教育问题的提出标志着教育学的萌芽，教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力。教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学，它广泛存在于人类生活中，通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。

教育问题有以下：1、素质教育未破题。抓素质教育多年，但一直局限在‘"音体美‘"圈子。素质教育抓什么、怎么搞，仍值得研究探讨。2、教师工作考核成难题。教师职称评聘、评先树优、绩效工资及奖金补贴发放等，均以考核结果为基础。但教师考核没有成型的机制和成熟的办法，成为教师诟病的焦点。3、中小学教师阴盛阳衰。教师男女比例失调严重，且有长期发展趋势，给学生性格成长带来的长远影响不可忽视。4、考试成绩不公布。为了考虑学生及家长心理、避免追求分数和升学率嫌疑，学生考试分数不公开，不是长久之计。只要高考制度未改变，学生考试成绩和分数就不可回避。5、校干多、勤杂管理人员多。这些人往往高职称的多、工资待遇高，遇到其它利益分配起码吃平均。这种现象冲谈了一线教学的重要性，严重影响任课教师的工作情绪和积极性，不可轻视其隐性后果。6、教师精神负担重、思想压力大。诸如‘"课堂不讲课外讲‘"、‘"没有教不好的学生‘"等社会舆论偏见，给许多教师带来很大的思想负担和压力，言行上变得谨小慎微。

教育存在的问题和建议如下：1、教材编写中人文教育零散不系统，学校重视不足。法律知识、传统美德、社会道德等方面内容从小学到中学体系性不强，难以形成整体性印象。同时在当前中高考“指挥棒”的巨大压力下，老师和学生都理所当然的将升学率作为自己日常教学学习的唯一目标，忽视了德育教育的重要性。2、教学中安全知识的实践性不足。安全教育的意识有待提高。大部分学生缺少生活经验，安全知识也相对缺乏，安全意识相对薄弱，自我保护能力较低。学校的行政管理人员和一线教师安全意识淡薄，在他们看来，成绩和升学率才是学习的重中之重，安全教育往往“说起来重要，忙起来不要。3、将德育工作放在日常教学重要位置。明确德育的核心地位，不仅把德育作为一项重要的教育任务列入工作计划，还要重视德育在各个教育环节上的渗透。提高教师的思想素质，定期给在校师生开展德育教育、人生价值观等相关主题实践活动，同时加强学校与家庭、社区的合作，共同促进学生思想道德素质的提高。正确的教育方式1、身教重于言教家长首先要注重自身的修养，树立自己的威信。一个不爱学习只顾自己吃喝玩乐的家长，一问三不知的家长，品行恶劣、行为庸俗、自私自利、不孝敬老人的家长是不会培养出好孩子的。2、营造一种良好的知识环境孩子学习要有一个好的小环境，不求高档，但求氛围，学生学习的时候要避免不必要的家庭闲谈，朋友聚会等等尽量地包容缺点，用放大镜看孩子，要知道世界上没有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺点的。父母无条件信任自己的孩子是与孩子沟通交流的重要基础。

教育是国之大计、党之大计，培养什么人怎样培养人为谁培养人是教育的根本问题，这句话是正确的。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教育是国之大计、党之大计。培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，教育引导学生热爱和拥护中国共产党，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。

随着社会的发展，社会环境和教育环境发生了翻天覆地的变化。我们在强调“让受教育者成才”的同时，一定要有先要“让受教育者成人”的理念。一个孩子在成长中，成才中，离不开教育，教育是保障孩子未来的的筹码。教育是多方面的，我认为主要来自三个方面，分别是家庭、学校、以及社会，这三种类型的教育都在时时刻刻影响着孩子，“稍有不胜”，带给孩子的将会是负面影响，“稍有不胜”指的就是教育中存在的问题。1、首先，我们来分析家庭教育存在问题一是，家庭教育强迫式的教育模式。很多家长都是望子成龙，望女成凤。当孩子没有取得父母所期望的结果时，随之而来的可能是讽刺、挖苦、责备、打骂。孩子是有自尊的，如果长期在这样的环境中生活，势必给孩子造成自卑、自闭等心理问题。当他们走上社会面对困难时，往往不能正确对待，做出极端行为。二是，家庭教育的溺爱式教育。多数家长为了让孩子“更幸福”，对其照顾备至，甚至是“放任自流”，使孩子从小就爱享乐、以自我为中心，缺乏责任感和同情心。在面对挫折时，不是积极反省自己，而是倍感委屈，造成心理不平衡，缺乏抗挫能力。因此，回归到学习中，遇到学不会，就开始放弃学习，丧失自信，为什么会的、丧失自信，因为他从来都没有子自信，从小在家长的溺爱下长大，或者说家长的“不一样”的教育导致了这一结果。2、学校教育存在的问题“教书育人”是学校教育的宗旨。而在社会高速发展的今天，学校教育过度重视学生的专业学习和成绩，而忽略了学生的人文综合素质的培养。学校采用的一般都是择优式的教育。这种方式一般在中、小学比较常见。大部分中、小学都有成立重点班，将全校最优秀的师生都集聚在重点班。尽管这样做会使一些成绩较差的学生努力学习，争取进入重点班，但这也给很多学生带来了巨大的压力，尤其是对那些很努力但没取得好成绩的学生，或心理素质较差的学生，恐怕会永远也发展不起来了。这就使得，优秀的学生越来优秀，差的学生越来越差，这就是择优式的弊端，老师，学校了放弃了差等生，主攻好的学生为学校增光，而忽略了，差学生不是本来就差，而是学校忽略了他们的教育，使得这种人生的转折点让人消沉。如果，学校、老师一视同仁每个学生，不放弃每个学生，我觉得最终的受益的不仅是学生也是学校的名誉。3、社会教育存在的问题社会宣传教育。社会已经进入一个信息和科技时代，大量的信息可以通过科技工具轻松得到，如网络、电视、媒体等。而这些先进技术在发挥积极作用的同时，也给社会教育带来不利影响。如青少年网络成瘾、各类事件层出不穷。都让学生们的成长时期受到干扰，导致孩子们的接、价值观扭曲，不能清晰地定位自己的未来，从而慌乱了孩子的人生，因此，一个正确的社会教育很重要，一个正确的社会教育也是促进孩子的成长、成才的必要途径。如何化解这三种教育从在的问题，我认为，还要从这三种教育的类型的本质上出发，联动起来，化解弊端，取其优势，创建家庭-学校-社会三位一体的教育体系，例如：第一，充分发挥学校教育的主导作用学校是社会环境的一个特殊成分，学校教育应对不同阶段和层次的学生进行分阶段、分层次的教育活动。但不论在哪一个层次，学生在学校中所接受的影响有正规和非正规之分。在人发展中起主导作用的是学校教育中的正规因素。正规教育的因素中包括教师的教育、班主任工作、学校中团队活动、校园文化建设、校风建设等等。非正规因素包括学生因兴趣相近或由于空间距离近所组成的小团体、学生日常交往以及帮派活动等等。所以，学校在人才培养目标设定、教师素质评定、学生社团建设等方面要认真钻研，广泛征求社会和家庭意见，真正做到“教书育人”，从实践出发做好学校、家庭、社会三结合的教育。第二，大力宣传家庭教育，做好家庭教育指导“学校教育万能论”导致家长在孩子教育问题上思想认识不够，准备不充分，方法不恰当。孩子独立于社会之前有三分之二的时间是跟父母在一起的，父母的教育对孩子的成长成人是至关重要的。家长要配合学校和社会，更新家庭教育观念，注意培养孩子的关怀意识和自立人格。对孩子进行行为习惯的养成教育和责任意识。第三，政府加大社会教育力度，学校、家庭应主动争取社会教育力量对于社会教育与家庭学校的结合，首先我们应做到依靠社会资源，增强教育实践。其次，让学生进一步走入社会，提高学生的综合素质。根据学生年龄特点和认知水平组织学生进一步走入社会，开展更为丰富的社会实践活动。总之，学校、家庭、社会都应该从自身的特点出发发挥各自不同的教育功能，达到协调，使学校、家庭、社会教育相互配合、相互促进，形成多层次、全方位、一体化的教育体系，努力做到学生校内校外有人管，离校不离教，形成良好的社会全员育人氛围，才能使学生在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民，成为一名真正的人才。

教学方式，教学目标的不确定和目标过于伟大与理想。我说一个我看到的问题。一些学校的校长是用在自己的常识性信仰办学，对教育学和心理学的理论和原理不怎么懂。我的一位朋友说，在他们学校老师和学生都要同时进行考试，而且还会公布老师的分数，老师的分数要作为他们考评的很重要的一部分。且不说这是不是尊重老师的问题，关键是教学的能力和考试的能力是不一样的，老师的时间放在好好备课上就可以了，而不是备考。一各老师能够上好他的课，有多余的时间，他自然可以去提高自己的应试能力。校长的政策让他们学校的老师有一种很厌烦的感觉。校长还觉得他们这是不服从指挥。之前深圳有一个学校说要落实教育部关于加强阳刚之气培养的回应，然后让女生插花、男生踢足球。且不说这里面有没有性别刻板印象的问题吧。这也不符合新课改的理论基础：马克思关于人的全面发展学说，以及加德纳的多元智能理论。还有学校搞分组讨论，以及合作学习，就是先把导学案发给学生回去当家作，上课的时候，让学生分组来讨论导学案。且不说在学生没有基础的情况下去讨论一个新知识，学生能不能讨论得出来。新课改要搞合作学习，探究学习是基于建构主义学习理论，这首先就需要在学生的以往经验的基础上进行生长，而这些学校常常是把合作学习形式主义化了，根本就没有利用好学生的先前经验，老师在这个过程当中也没有充当一个脚手架的作用。然后校长乐此不疲地看到这种教学改革的表面热闹。教育不只是要成绩，还要让学生的素质提高，让学生在学习中长大，在成长中学习。

1. 过度强调成绩：学校过度强调成绩，可能会导致学生产生焦虑、压力和自卑等负面情绪。有些学校会把成绩作为唯一的评价标准，而忽略了学生的个性和潜力。这会让学生感到自己的价值仅仅在于成绩，而忽视了自己的兴趣和爱好。因此，学校应该注重多元化的评价体系，兼顾成绩和综合素质的发展。2. 规定过于严格：学校的规定如果过于严格，可能会导致学生感到束缚和压抑。例如，一些学校会对学生的衣着、发型、行为等方面进行限制，使学生无法自由地表达自己的个性和才能。因此，学校应该适度放松规定，给学生更多的自由和空间，让学生能够自由发挥，积极探索。3. 忽略学生的需求：一些学校可能过于注重课堂教学，忽视了学生的身心健康和全面发展。例如，一些学校可能过于注重知识点的讲解，而忽视了学生的兴趣和爱好。因此，学校应该注重学生的求，关注学生的身心健康，提供多样化的课外活动和社实践机会，让学生全面发展。4. 缺乏创新意识：学校如果缺乏创新意识，可能会使教学过程陈旧化，失去吸引力和创造力。例如，一些校可能过于注重传统的教学方法，而忽视了现代科技的应用和创新教育的探索。因此，学校应该注重创意识，积极探索新的教学方法和教育模式，注重学的创新能力和实践能力的培养。总之，学校应该以学生为中心，注重学生的需求，关注学的身心健康和全面发展，提倡创新教育，从而实现学生的全面发展。

虽然当老师的家长拥有较高的教育背景和丰富的教学经验，但他们在教育自己的孩子时也可能会遇到一些问题，其中包括以下几点：1. 过高期望：当老师的家长可能会对自己的孩子有过高的期望，认为他们应该表现得更出色，而这种期望可能会给孩子带来过度的压力，导致孩子不愿意学习或者产生逆反心理。2. 缺乏时间：当老师的家长通常要承担较重的工作压力和教学任务，可能会导致他们在家庭教育方面缺乏时间和精力。3. 难以保持客观：当老师的家长可能会因为情感因素难以保持客观，他们可能会过于关注孩子的学习成绩，而忽略了孩子的个性和能力。4. 缺乏沟通：当老师的家长可能因为缺乏沟通和交流，而导致和孩子之间的关系变得紧张和疏离。因此，虽然当老师的家长拥有丰富的教育经验，但在教育自己的孩子时也需要注意以上问题，注重与孩子建立良好的沟通和信任，以及保持客观和理性的态度，才能更好地帮助孩子成长和发展。

首先，学校可能会存在一些令人窒息的操作，如：1. 过度的考试压力：学校可能会过度强调考试成绩，导致学生感到压力过大，甚至出现焦虑和抑郁等问题。2. 缺乏个性化教育：学校可能会采用一种“一刀切”的教育方式，忽视学生的个性和特点，导致学生的学习兴趣和动力下降。3. 缺乏实践机会：学校可能会过于注重理论知识的传授，而忽视实践机会的提供，导致学生缺乏实践经验和技能。4. 学校管理不善：学校可能存在管理不善的情况，如教师不尽职、学生违纪等问题，导致学校的教育质量下降。针对这些问题，我们可以考虑以下解决方案：1. 建立全面的评价体系：学校可以建立全面的评价体系，包括考试成绩、课堂表现、实践经验等多个方面，以减轻学生的考试压力。2. 推行个性化教育：学校可以采用个性化教育方式，根据学生的特点和需求，制定个性化的学习计划和教学方案，以提高学生的学习兴趣和动力。3. 提供实践机会：学校可以加强实践教育，为学生提供更多的实践机会，如实习、实验、社会实践等，以提高学生的实践能力和技能。4. 加强学校管理：学校可以加强管理，建立完善的管理体系，加强教师培训和管理，加强学生管理和教育，以提高学校的教育质量。总之，学校令人窒息的操作可能会对学生的身心健康和学习成绩产生负面影响。因此，学校应该采取有效的措施，解决这些问题，为学生提供更好的教育环境和学习体验。

当前教育存在的问题有：把教育狭义地理解为学校教育，忽视家庭、学校和社会教育的有机统一。教育资源分配不均，各地区教学水平悬殊大。教知识不教方法，教知识不教做人。现代教育几乎把所有的时间都花在知识教育上，而实践教育、道德品质教育等缺失严重或几乎没有，时间几乎完全被知识教育侵占，浪费了不少人的青春。把孩子束缚在凳子上，把思想桎梏在书本知识中，孩子们可能正在失去思想的自由和活力，而走向思想真空和文化沙漠。.在我国目前中小学就学人数进入高峰期、升学教育压力大的情况下，中小学教师负担已十分繁重，职业压力在不断增大，心理疾患已远远高出社会一般人群。这实际上已经成为影响学生心理健康的重要源头。解决对策：各种现实的劣势与社会对教师的高期待严要求是造成教师群体心理疾病多发的主要原因。有效地解决教师职业中的实际问题是解决教师心理疾病的重要前提条件。例如，政府提高教师的物质待遇，树立尊师重教的社会风气，减轻教学负担等等。教育科目上多增加人文的内容，并加大监管力度，教育过程中注重开发人的情感、潜力，培养人的性格和理性，侧重于发展学生的观察、分析、评价、选择能力。

孩子教育方面问题有哪些 　　你知道孩子教育方面问题有哪些吗？通过各位大家的反应，孩子教育的问题上有五个公共点，这五个问题肯定大家都会比较困惑，下面是我精心准备的孩子教育方面问题有哪些， 希望对大家有所帮助。 　　孩子教育方面问题有哪些1 　　教育孩子方面会有以下问题和困惑： 　　 1、过分溺爱 　　孩子是父母的爱情结晶，爱孩子是天性使然，但溺爱孩子却是人类独创的一种另类之爱。在世界各国的家庭教育中，中国父母对孩子的溺爱程度当仁不让地名列前茅。这种溺爱，是人性之中爱的光辉的一种畸形心理，在这种非常态的爱被放大以后，温柔变成一副枷锁，疼爱化做一个圈套。 　　 2、忽视的培养 　　除了溺爱，严格的中国父母们对孩子非智力因素的忽视也相当可怕。在这方面，很多父母按照他们的思维方式，严重扼杀幼小孩子的心理、情感、意志和兴趣等非智力因素，从三四岁甚至更早，父母们便开始命令孩子们学汉字、念唐诗、背宋词、练算术，而不去顾及孩子爱玩的天性，一味地学死知识，一味地命令式教育，将孩子的自尊心、自信心、坚持性和创新能力等非智力因素抛之脑后。 　　 3、心灵施暴 　　自古至今，中国人从来不缺乏智慧，但我们对于创新能力、应变能力和竞争能力的缺乏，却是毫无疑问的。父母是孩子的第一任老师，但如果我们的老师从小就遭受着一种心灵施暴的教育方式，而陈旧的理念并没有随着社会的发展而更新，等到教育的重大责任再次落到他们身上时，我们所享受的待遇将是多么可怕呀！ 　　 4、物质刺激的诱导 　　在中国家庭教育下长大的孩子，对于物质刺激这个词语一定并不陌生。当人生观的追求转化成物质上的贪婪，我们又从何谈起独立的竞争意识和健全的人格呢？道理有时都是相通的，果然又相继出台了所谓“见义勇为奖”等种种令人哭笑不得的制度，这不是一个人的悲哀，而是一群人的悲哀，甚至反映了在一个法制尚未健全的国度里，一个民族和一种文化的悲哀。在孩子的心灵里，这是一种变相的拜金主义诱导，也许正是从这一刻起，一道腐败的大幕已经悄悄拉开。 　　 5、体罚 　　体罚对于中国的孩子来说，是最熟悉不过的，特别是在农村孩子和教育欠发达地区的一些学校里。中国家长们理由万千，什么“不打不成才”、什么“棍棒之下出孝子”等等，于是一个崭新的轮回继续着：被棍棒打出来的父母们依然棍棒着自己的孩子，被棍棒打出来的老师们依然棍棒着自己的学生。 　　孩子教育方面问题有哪些2 　　 儿童教育的重点： 　　 1、身体 　　当前许多父母很早就开始了对孩子智力开发,识字阅读等.然而大多数父母忽略了重要的"一点，即身体健康。假设你的孩子确实是一名“神童”，智力超常，却体弱多病。试问"神童"可以维持多久？若要身体好，基础要打牢。儿童时期正是造就良好体能的关键时期，从儿童生长发育和人才成长的规律来看，儿童的早期教育把体育放在首位是比较科学和恰当的。 　　 2、性格 　　家长应重视孩子优秀的非智力素质的培养，做到在家庭生活的琐事中，在点滴的小事上，充分利用各种机会进行教育。比如若孩子跌倒了，要让他自己坚强地爬起来，教育孩子不要怕打针之痛等。不要小看这些平凡的随机教育,在父母的言传身教之下,会铸就勇敢坚强、不怕困难的性格以及较强的独立活动能力，使孩子的人生绽开分外绚丽的花。 　　 3、智力 　　当前许多家长在对孩子进行智力开发时走进了一个误区，即认为教会孩子掌握一种乐器、学会一种技能就是智力开发，实际上真正的智力开发应让孩子开阔视野，多接触自然，多思考和探索，在这一过程中学习知识，锻炼能力。

乡村教育现状和存在的问题如下：1、乡村教育中普遍存在的问题就是师资力量薄弱。城市学校可以为教师提供更好的资源，诸多教师前往城市寻求生存，致使乡村学校教师资源流失。并且，乡村教师工资较低，福利相对较少，很多教师不愿意在乡村驻教。另外，还存在一名教师承担较多课程的情况。这些状况都严重阻碍着乡村教育的发展与进步。2、乡村学校资源环境相对较差，许多学生会离开乡村学校前往城市学校就学，又加大了乡村学校的学生流失率。3、乡村教师工作环境较差，管理较为松散，许多教师在实际教学过程中会产生应付工作的心理。4、在乡村教育过程中，有些学校缺乏相应的网络教学工具，教学内容相对较为匮乏和闭锁，教学信息和内容较为陈旧；一些教师教学思想也较为陈旧，无法将与时俱进的教学内容传授给学生，导致学生在多方面基础相对较差，十分不利于学生的成长与发展。5、随着社会的发展，人们生活水平不断提高，乡村学生家长面临的压力也越来越大，学生的上学投入越来越高，导致许多家长需要外出务工，将学生留在家中，留守儿童问题日益严重。

需要学校和家长共同的去解决，首先家长应该关注孩子的学习问题，同时也应该关注孩子的心理健康问题，避免孩子出现心理疾病，不要给孩子施加太大的压力，应该尊重孩子的成长和发育。

教育的根本问题是培养什么样的人。教育狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。教育的目标是：只有坚持立德树人，不断培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，才能让党和国家事业兴旺发达、后继有人，才能推进伟大事业、实现伟大梦想。对于受教育者的德应该是对重要的。对于教育者来说，根本问题是爱与责任，上海万通汽车学校始终秉持着教育的根本是爱与责任。

　　家长都是未经培训就上岗当家长的，中国的家长的家庭教育问题也是很多的。那么有哪些问题呢，你有没有出现过这些问题呢?一起来看看，以下是我分享给大家的教育孩子过程中遇到的问题，希望可以帮到你!　　教育孩子过程中遇到的问题 　　问题1、施加压力大 　　有一些父母给孩子的压力太大，搞得孩子心情紧张，无所适从，结果适得其反。 　　李振霞教授楼下有一个孩子，与她大儿子金煜是同班同学，两人十分要好，成绩也不相上下。但高考考完后，成绩尚未揭榜，这个孩子就断定自己考不上。 　　金煜吃惊地问：“为什么呀?你成绩一向很好的!” 　　那孩子口气，说：“我太紧张了。我爸跟我说，要我一定要考上，否则一切自理。我这些天心里很乱，一直在琢磨怎么个自理法呢?我上哪儿去住呢?” 　　金煜说：“我爸不这样，他说，考不上就再复习一年，不要有压力。” 　　成绩出来后，两人分数果然悬殊很大，金煜金榜高中。李振霞教授说：“我们父母不能搞太多形而上学的东西。”她坦诚，平心而论，她虽然望子成才，有意识地教导他们，但从来没有想过他们必须个个是博士生，都得飘洋过海，风华绝代。 　　老大小时候是有名的淘气鬼，人称“小闹”，是打群架的孩子王。考大学时，他们夫妇也曾替他捏了把汗，一方面鼓励,另一方面又正视现实，做好出现意外的打算。一旦考不上，就再复习一年，实在考不上，就考个技校，将来有一技之长，能给社会做贡献就行。他们常常教导孩子教;“清洁工，也可以做成全国劳模的，就看你是不是一个有心人。” 　　问题2、减负两极化 　　如今提倡给学生减负，李振霞教授认为：减负是对的，但不能两极化。 　　有的父母急于教子成才，认为孩子学得越多，就越接近“素质教育”，于是一到周六、周日，琴棋书画、英语、武术等等，马不停蹄地往孩子脑子里灌输，搞得孩子疲惫不堪，身心在经过一周紧张的学习后得不到调节，造成恶性循环，结果成绩每况愈下。而另一种父母，则是一听说要减负，就不分青红皂白：一律减，减到孩子不学习了，甚至着父母打麻将。 　　一位海南的教师讲：学校响应减负的号召，将作业留到最少，但有的学生磨磨蹭蹭不好好做作业，不但在学校完不成，带回家依然不专心做,弄得晚上十一二点还做不完，好像作业堆成山。不明就时的父母一看急了，找学校告状来，说学校不减负。 　　其实，许多基础知识是孩子成才必须具备的，也是为他日后掌握其他知识奠定坚实的基础，是人类智慧几千年积累的精髓，让孩子学习这些知识是有道理的，怎么可以随意就减掉呢! 　　问题3、眉毛胡子一把抓 　　许多人十分诧异：“李振霞教授有4个孩子，个个出色，为什么我家就一个孩子，父母都操碎了心，就是丝毫不起效?”针对这种现象，李振霞教授笑着说：“精力用到了，却没有抓住教育孩子的重点，眉毛胡子一把抓!” 　　她说教育孩子要有重点，不能做“碎嘴老太婆”，大事小事唠叨个没完，她在全国做报告60多场，发现这样的父母还真不少。他们在听完李振霞的讲课后，问的问题鸡零狗碎。有的诚惶诚恐地问：“我发现儿子有一天放学后，跟一个女同学一起走，可怎么办?”有的惴惴不安地问：“我上高中的儿子星期天非要跟同学起爬山，该不该去?”更有甚者，坐在孩子身边对孩子实行监视，只要孩子的眼睛稍离开书本，就严加责骂。有一个孩子对李振霞讲：“奶奶，我妈坐在我身边，我心里特别紧张，看书都看不到心里。到后来，我干瞪着眼，不知道书上写的都是什么字，脑子里一片空白，又不敢离开，成绩一天比一天糟糕。” 　　如此，孩子容易起逆反心,家长的威严也日渐减低。李振霞就从来不过分干涉孩子的自由，不做“唠叨妈妈”，所以，只要她找孩子谈话，孩子都明白：“问题严重了，得严肃对待。” 　　问题4、父母矛盾暴露 　　俗话说：“父母不和，孩子遭殃。”父母是孩子终身的教师，所谓“身传甚于言教”，对孩子的成长起了关键的作用。父母若是整天在孩子面前剑拔弩张，互相指责，不但不能给孩子提供“稳定的后方，快乐的港湾”，还给孩子幼小的心理造成难以磨灭的阴影。这样的孩子成才几率相对小得多。 　　李振霞夫妇几十年的“互爱、互敬、互帮、互谅、互信”，对4个孩子成长大有裨益。李振霞教授说：“现在，许多中年人，互相指责。互不信任，在孩子面前不自律，整天吵得鸡犬不宁，为日后婚变埋下了祸胎。做孩子的很痛苦，整天担心父母会不会离婚，有的还悄悄跟踪父母，看有没有第三者插足。你说这孩子还怎么能专心学习?又怎么能够学好?又怎么能培养成欢乐、健康的性格?” 　　所以，父母一定要有为孩子营造温馨、和睦快乐的家庭生活环境的责任心。另外，父母在教育孩子的问题上，一定要保持高度的一致，绝不把分歧暴露在孩子面前。 　　教育的问题解决方法 　　1. 向孩子展现一个真实的自己 　　关于学习问题家长常会“有意的”地给孩子讲“我过去没学好，结果现在很不成功，在单位不顺等等”。其实，对于家长的状态，孩子自然会看在眼里。如果你现在不如意，你把它归结到自己的过去，那么孩子也自然可以把自己现在学习不好归结到“幼儿园”或者更早的阶段，认为自己天生不爱学习、自己天生马虎等，这样反而有了借口，不好办了。 　　另外，有些家长也会向孩子提起自己当年成绩如何突出，俗话说，“好汉不提当年勇”，时代变了，“过去”无论如何已经过去了。 　　家长对孩子的最好教育就是让孩子了解自己。家长在孩子面前，要自然、真实地展现自己当前的生活，不要美化，也不要丑化。这样，孩子面前只少有一条生活的真实的道路：如果你有很高文化素养和扎实的知识基础，那么借用一个传统的说法，“有智吃智”;如果你没有充分的知识储备，那么“无智吃力”。这一切，不用家长讲，孩子都会看在眼里，愿不愿沿着家长走过的路子走，就看他自己了。 　　2. 了解孩子，因势利导 　　了解孩子包括了解的需要和兴趣，了解孩子行为的动机，从而能更好地引导孩子。这一条说起来简单，做起来复杂，要具体问题具体分析。对于孩子爱看童话，可以从对童话的分析入手，提高孩子对社会生活、人际关系的认识;从对同一童话不同版本的比较入手，提高孩子的写作能力，鼓励孩子自己创作童话。当孩子从新的角度去看童话时，他会迅速地成熟起来，自然地走出对童话的沉溺。 　　对于喜欢飞机的孩子，完全可以通过对各种飞机性能的认识，引导孩子进入数学和物理的大门;通过对于飞机发展历史的认识，引导孩子进入科学史的大门。由于孩子有最基本的兴趣为动力，相关的书籍和资料，都会成为孩子知识的源泉。 　　3.不过分介入 　　家长要控制自己，不要过分介入孩子学习的事。因为学习毕竟是孩子自己的事，学好学不好关键在于自己。正像孩子个子不高、骨胳发育不良，家长所能做的就是给孩子提供高蛋白、高钙的食物一样，但是不能替孩子吃下去，也不能替孩子长高。家长的过分介入不仅没有用，反而会降低孩子的学习兴趣，使他们认为他们的学习是父母的事。 　　4.创造学习条件 　　良好的学习条件包括：(1)安静的环境，这可能要求家长自己也少看电视、少打牌;(2)读书的气氛，即家长自己也多读书、看报，多讨论读书心得和相关问题;(3)对探索“怪”问题的支持，如欣赏孩子提出的某些问题的独到之处，帮助孩子利用图书馆或互联网查找相关资料，为孩子要进行的某些探索性实验提供材料几安全监护，等等。 　　家长教育孩子的技巧 　　一：尊重孩子的“狡辩”-----反馈效应 　　每当家长指出孩子的错误时，孩子总会找出很多个理由来证明自己的清白。这时，家长一般都会气愤地称孩子的这种行为为“狡辩”，其实，这并不是狡辩，而是孩子对家长教育的一种反馈。 　　教育是双向的，家长不仅要教，还要接受孩子的反馈，教育才能达到最完美的效果。然而又很多家长却意识不到这一点，他们只管自己“教”，一点都不在意孩子反馈回来的信息，这样的教育往往达不到家长想要的目的。 　　二：分析并尊重孩子的反馈 　　当孩子对我们的教育作出反馈时，我们首先要对孩子的这种反馈作出分析，当然，这种分析不仅仅是针对孩子的语言进行分析，还要连同孩子的动作及神情进行分析。 　　但是值得家长们注意的是，不管是孩子的反馈是不是“狡辩”，都务必要尊重孩子的反馈。在上面的教育案例中，当孩子说出“我们班小朋友搜这样说”的理由时，那位妈妈没有对孩子的反馈进行分析，就对孩子大吼，这是不是不尊重孩子反馈的一种表现。所以，这位妈妈也并知道孩子反馈的真正还以----并不认为“你真蠢”是脏话。 　　可以想象，家长误解孩子的反馈，并对孩子的反馈进行压制，长久如此，孩子就再也不会对妈妈的教育进行积极反馈了。没有孩子的配合，家长势必将更没有办法对孩子进行教育。 　　三：针对孩子反馈出的问题，对其进行有目的的教育 　　当家长分析出孩子反馈出的问题时，就可以针对孩子的反馈进行有目的的教育。例如，如果孩子反馈出的问题时他不知道将礼貌的重要性，家长就再也不会，就可以通过实例，道理来讲述讲礼貌的重要性，引导孩子做一个讲礼貌的好孩子;如果孩子反馈出的问题是他不想知道承担最近错误言行所造成的责任，家长就要孤立孩子做一个知错就改，敢作敢为的人u2026u2026 　　总之，不管孩子对家长的教育作出任何反馈，尊重和认真分析孩子的反馈，都是达到教育目的的首要前提。 　　四：家庭教育不能前后矛盾-----手表定理 　　心理学家做过这样一个实验：给一个人一块手表，当别人问这个人时间时，这个人能够快速而且自信地说出时间;然而，当给这个人两块不同的手表时，这个看表的人反而不能很快地说出时间了。因为两只手表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信心。心理学家把这种现象称为“手表现象”，并由此而引伸出了一个结论：在做事情时，只能有一个指导原则或价值取向。后来，人们把这个结论称为“手表定理”。 猜你喜欢： 1. 教育孩子时存在的困惑 2. 家长在教育孩子上存在哪些困惑 3. 儿童教育常见问题及解决方法 4. 家长教育孩子存在的困惑有哪些 5. 正确教育孩子的十个方法

我国当前十大教育热点问题：1、“双减落地”，教育改革进入深水区2、保证学校课后服务质量，为课后看护难题破局3、《家庭教育促进法》实施，亟待家校社协同育人4、推进乡村教育振兴，打造乡村光明未来5、提升县域普通高中，缩小城乡办学差距6、保障教师工资待遇，让辛勤园丁劳有所获7、加强学校体育，让健康中国更有未来8、学生心理问题能见度走高，家校协同干预引关注9、学生安全议题永不缺席，食品安全或成新热点10、中考普职分流、高考多切口改革，均衡发展更具公平性

现行教育就是谋杀一半以上孩子正常发展的罪魁祸首

中考，高考，毕业作品

教育学研究两大基本问题：1．教育事实 教育事实是客观存在的，不是我们主观臆想的，它是可以感知到的，可以认识的。同时教育事实是正从事着的教育实践，包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实，还包括以教与学过程中的教育因素和教育行为。 2．教育问题 教育事实普遍地存在于社会生活之中，人们不仅可以感知它，而且还可以认识它，但它仅是社会生活中的一种客体，存在于现实中。只有它被作为一个个的问题提出来时，才能构成教育学研究的对象。教育学研究的教育问题是教育中的一般性问题，是因为它撇开了各种特定的形式，各种特殊的形态，具体的某一领域，而是研究教育中最一般性的问题。所以，它是教育学科的基础学科，它是基础理论学科，而不是应用学科。这也正是我们把师范院校开设的教育学命名为普通教育学的理由所在。

家长不理解孩子的心理状态与孩子沟通少，造成了跟多误会

您好，教育的首要目标是：只有坚持立德树人，不断培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，才能让党和国家事业兴旺发达、后继有人，才能推进伟大事业、实现伟大梦想。对于受教育者的德应该是对重要的。对于教育者来说，根本问题是爱与责任，上海万通汽车学校始终秉持着教育的根本是爱与责任。

缺人，“人”多了

1、中国父母亲最关心孩子什么？　　中国的父母亲大部分关注的是成才而不是成人，他们关注的是当下比较多。但是真正决定孩子未来的几个关键性问题关注不够，比如兴趣爱好。其实人的兴趣爱好，是他认识这个社会一个很重要的方面，仅仅关注学习成绩，是不利于孩子好奇心、兴趣的养成的。孩子的情绪、处理人际关系的能力，自我管理的能力，性格、人格特征，事实上比家长最关注的这些问题要重要得多。　　2、学前班对孩子来说是不是很重要？　　这次调查结果发现，学习成绩比较差的孩子里面，上过学前班比没有上过学前班的多10.89%，这个结果颠覆了很多人过去的观念。我们很多父母希望不要让孩子输在起跑线上，要赢在起跑线上，所以要比别人早一点学，比别人多学一点。事实上，儿童是需要童年的，儿童是需要游戏、快乐的，需要自主去发现的，你逼着他学习的东西他不会感兴趣。过早使孩子对学习产生对立的情绪，让他还没有进学校就恐惧学习了。　　3、择校的意义和效果如何？　　大家都需要择校，很多父母都希望把孩子送到最好的学校去。大数据分析发现最优秀的学生里面择校生和非择校生没有什么区别，比例分别是29.95%和28.48%。当然并不是说选择好学校对学生发展没有意义，坦率地说因为学校是有文化的，学校之间孩子是相互影响的。孩子之间彼此的影响，比学校对孩子的影响还要大。关键是为什么有的择校效果不好，对于那些基础相对薄弱的孩子，在别的学校他可能有安全感和自信心，到最好的学校反而让他觉得在那么多学霸面前自己没有希望了，学习成绩会下降。　　4、学生上课外班能不能有效提高成绩？　　中国孩子大概90%都是上课外班的，上课外班以后，孩子的时间、空间就被填满了，自主学习的可能性就不够了。这样学习能力就会萎缩，发展就会受到很大的限制。另外课外班相对来说依然是学校生活的延续，依然是课本的延续，课堂的延续，学生没有一个开拓视野的机会。一个孩子没有大量课外阅读的时间，不可能得到很好的发展。　　5、物质刺激是不是能够激发孩子的学习热情？　　很多家庭用奖金，用各种各样的诱惑鼓励孩子学习。这个调查发现其结果并不像我们想象的那么大，作用更大的是什么？是父母教育的一致性、协调性，更能够激发孩子的学习。比如，在父母亲之间教育意见不一致的时候，他们能够不当着孩子的面吵架，而是私下里交流、分享、协商。物质刺激远远不如父母对孩子正面的影响。　　6、调查父母闲暇时间在干什么？　　发现最多的是父母在读书看报，父母自己在学习的、读书看报的，他们的孩子成绩优秀的比例是最高的，占了31.31%，其次是父母也会看电视、玩电脑以及看手机，他们的孩子成绩优秀的比例就少得多，为27.43%，还有特别喜欢朋友聚会的家长的孩子成绩优秀的只有24.90%。我相信这些数据在现实生活中差距还大一点，个人感觉差距不像想象那么大。　　7、孩子自我管理能力，对学习影响有多大？　　很多父母为了让孩子集中精力学习，所有的事情都给他准备好了，所有活都不让他去干。结果，认为只要学习好做不做家务都可以的孩子学习成绩优秀的只有3.17%。而认为应该做家务的，应该自己管理自己事情的优秀的孩子占了86.92%。让孩子管理自己事情的能力，最后会帮助他自己管理好自己的学习。学习是一个自我管理的过程，这个结论对很多父母是有很重要的启示的。　　8、父亲对孩子成长有什么作用？　　在中国很多家庭，父亲是看不见的，所谓“影子父亲”。父亲在家庭教育当中真正的作用远远没有发挥出来，这次的调查发现，在中国90%的家庭，父亲没有承担起教育的职责。大部分家庭教育孩子的事情是妈妈在承担，而我们知道缺失父亲的教育，对孩子尤其对孩子的性格养成是有一个明显的局限。性别认同会弱化，容易被母亲过分地呵护，过度地保护，缺少独立锻炼的机会，缺少男子汉的气概。所以家庭教育中缺少父亲的角色会导致各种各样不良的行为。　　9、中国的父母了解孩子吗？　　通过对父母做的调查发现，父母首先知道孩子有几个好朋友，其次是孩子喜欢哪位老师，孩子喜欢什么课。父母亲没有走进孩子内心去，不了解孩子到底有什么愿望，不了解孩子不愿意和父母说的事，孩子到底崇拜谁？说明我们父母亲没有去了解孩子的需求，没有了解孩子内心的真实状况。　　10、孩子的学习成绩和父母的养育方式是不是有关？　　凡是父母采取积极的养育方式，孩子的学习成绩都是比较高的。父母养育方式是比较消极的，孩子学习成绩相对来说是比较差的。说明孩子的学习成绩跟父母的养育方式还是有非常密切的关系的。

人文关怀.

应试教育是魔鬼，毁了多少孩子的青春。

希望家长能平时多陪陪孩子这样能发现孩子的一些小毛病，这样家长老师一起努力帮着矫正

一、局部地区思想不开化导致义务教育的学生流失严重。二、义务教育使一些教师失去生存竞争能力。

教育存在的问题，都是人为造成的，教育市场化演变出教育的功利化，人们在缺失信仰后的金钱至上，使教育这片净土深受其害，处处唯钱是论，似乎教育都是钱堆积起来的，没有钱教育便一文不值。 教育本身没有问题，问题是歪嘴和尚念歪经，吃素的开戒大吃荤腥，这么一来，一泻千里，谈教育就是谈钱，以教育之名行金钱之道，之所以世风日下，似乎教育之歪风引领前潮，怎不令人扼腕叹息。 更要命的是，教育以然成了一门炎手可热的生意，即然是生意，那就无形胜有形，生意场上，尔虞我诈，机关重重，只不过，都在高喊教育至上，好象使命感奇重，不这样折腾就出不了人才，不花大钱就不是教育。 于是，各式各样的桂冠往教育身上一贴，便如火如荼的漫延开来，名曰“教育”，实则“弄钱”。 一是经济市场化，一个是贫富差距太大造成富人各种补习和课外辅导。造成寒门难受到公平教育，另外， 社会 环境也需要改变，政府更要加大力度反对唯成绩论。总之，要恢复全民教育，均衡发展。教育兴则国家兴，教育强则国家强。 一个文明的 社会 ，生而为人，其享受 社会 教育资源的受教育权应该是平等的。但当一个 社会 的教育资源走向市场、实行“私有化”的时候，谈享受教育平等权就成了一句空话。 教书育人。教者的素质很重要，如果一个教师，自身没有崇高的理想，没有坚定的共产主义信念，不热爱自己的祖国，要他培养的学生有者坚定的共产主义信念和正确的政治方向是不可能的。因此，必须把教师队伍的政治思想教育作为学校整体发展目标的重要一环来抓。 知识没有国界，而教育是为一定的国家利益服务的。教书育人，育人比教书更重要。教育，是为自己的国家培养人才还是为其它国家培养人才？这是教育界特别是政府部门必须高度重视的一个问题。现在的教育，不排除有部分家长从孩子进入学校的第一天起，目标就是为了得到发达国家的一张绿卡，你能说这不是教育的悲哀吗？ 综上：中国的教育必须为无产阶级政治服务，必须为广大的劳动人民群众服务…………。这个问题很难一下子讲清，但是被一些人完全否定的＂旧教育制度下培养的人＂为什么能学成归国，报效祖国。而现在在国外学有所成的青年人往往会作出不一样的选择？教育是为自己国家还是为其他国家培养人才的？办教育的目的先讨论一下吧！那个是教育的出发点！ 现在的教育存在的问题很多。如同医患问题一样，矛盾都比较突出。一两篇短文根本说不清楚。 其实这两个问题，世界上有很多国家解决的很好。都可以作为参考。那就是免费教育、免费医疗。 这两个问题都关联国计民生，课题很大。要想从根本上解决好这两个问题。只有免费教育、免费医疗这一条路。别的再怎么讨论也收效不大。 分数为大 分数为首 疏于其余 思想意志被忽视 体育 劳动丢一边 音乐美术走过场 … 两耳不闻窗外事 一心埋头求分数 长期以往 负面影响显现 故，需要及时改革与完善 #上海常青教育凌远长著# 当代教育的首要缺陷在于：由于缺乏有效的制度监管，面对普通教师们的各项合理诉求，教育部和各级教育局难以按照其制定的《教师法》的具体要求来保障学校教师们的各项基本权益及人格尊严！ 现在的学校只抓分数，不抓道德方面的教育，过去的学校从小学到大学，都专有一些政治老师，甚至教导主任兼政治老师，从备课到讲课非常认真，学生也愿意听他们讲课。政治课的肉容：都根据我们国家当前的形势结合现实的一些东西，进行 社会 主义道德教育，使学生们从小爱国，爱党，爱人民。看看现在的学生，不用讲爱国、爱人民， 社会 上有一部分学生对他父母老人都隔着一段距离，正天比吃比穿，毕业后正天想着，吃的好，穿的好，挣钱多，干事少。什么勤俭，节约，走正路子早放在脑外。 啥问题？就是生产力还未到共产主义，但是有那么一大波拖后腿的嚷着要过“共产主义”。 现在的教育有问题吗？在有资质的教育专家，教育家和教育权威部门，40年的反复引进，改革下的今天。文凭满天飞，人才大量出口。我们的教育会有问题吗？我一个没有资质的百姓看不出来，也不敢看出来。这不自找没趣吗？第一，我看出来的问题，平台不满意，以没有资质为由，一个通知，死啦死啦地，白白浪费时间精力。第二，就算平台免强放过，平台那些有“高级文墨”的，“自已为是”的评客，又不甘寂寞，责问道“你当过老师吗？懂什么是教育吗？没有素质也敢对教育评头论脚。”说实话，楼主提的这个问题，还真得是给老百姓开玩笑。找错了地方，一点问题也听不到。就是听到也解决不了。应该直接反映到有实权的部门，以求解答。因为她们也在找问题，只不过她们是在找自己需要的问题。以维护自已权和利的欲望。 百姓虽无过多文墨，但做人的素质，却比文墨虚伪，要扎实的多。因为我们懂得自爱，自惜，自尊。更懂得在逆境中生活。

中国现在的教育有以下几个问题。一、教育的方向错误以前，教育追求的是德智体美劳的全面发展，不能只看成绩说话，而现在，最注重的就是成绩，丝毫不管其他方面的发展。很多好的学校，都是被定义为升学率高，升学率又是靠分数支撑上来的。这就使得学校不顾一切的追求成绩分数，学校给老师压力，老师就给学生压力，天天布置大量的作业，还让学生们买各种辅导资料，就是为了提高学生的成绩。二、热衷于教育事业的人少了建国初期我国还有蔡元培，陶行知这样的教育家，另外还有一批致力于教育事业，教育救国的教师们。而现在，越来越多的教师只是把教书当成了一份稳定的职业。三、教育资源的不平等在城市里的学校，不管是硬件设施，还是师资力量，都比农村甚至是镇上的学校，都要好很多。久而久之就会形成一种“马太效应”，好的越好，差的越差。四、不重视学生的其他教育“从小学到大学，一共十六七年,二十多年看不见稻、粱、菽、麦、黍、稷，看不见工人怎样做工，看不见农民怎样种田，看不见商品是怎样交换的，身体也搞坏了，真是害死人。”学生有限的时间还是被压缩在课堂上，经常就是体育课之类的不上，让给其他主课老师。虽然外面一直提倡品学兼优，但其实还是成绩压倒一切。很多成绩好的优等生却五谷不分，不爱劳动，好吃懒做，一天只知道学习，体育成绩经常就是不达标，社会实践能力也很差。

现在的教育存在哪些问题 一是教育目标的应试化。现在从小学到高中，学生成天都在作业堆里过日子。教师的教学，不是为了学生的发展而教，而是围绕中考、高考的试卷在教。到头来学生除了会按照规矩答几份试卷以外，没有学到多少实用的东西。很多学生高中毕业以后，连一份合同书都写不好。有的学生甚至连一张借条都打得漏洞百出。这样发展下去，教学效果确实令人担忧。我们常常抨击封建科举制度毒害知识分子。但科举制度培养出来的人，还能够写意境优美的对联和诗词，还能写一些非常实用的文章。现在的高中生连一篇像样的实用性文章都写不好，满口学生腔，在社会实践中几乎脱节了，这不能不说是教育的悲哀。 二是教育内容的虚幻化。从小学到高中，教材是存在不少问题的。就拿语文课本来说，好多传统文化中的精彩名篇没有编排进去，有些现代的优秀内容因为不符合政治的方向，也被排除在外。而很多排入教材的内容却没有多少实用价值，不能指导学习活动，学生读来味同嚼蜡。又比如英语课程，占用了大量的学习时间，而学生毕业后走向社会，又由于派不上用场，过不了几年就忘得差不多了，造成大量的时间浪费。这样的例子还可以举出很多。 你认为现在的孩子存在哪些教育问题? 我认为现在的孩子存在以下教育问题： 1、过于娇宠；2、不善于沟通；3、责任感有待提高；4、依赖性强；5、不善于听取劝告。 我国教育现在存在哪些问题 农村城市教育不公平；重知识轻能力（应试教育的结果）；教师队伍的质量需要提高；家庭因素的影响（如隔代教育） 现在的衣柜存在哪些问题？ 木制家具存在的问题： （1）实木家具的缺点也是由于它使用了天然木材，因此家具的价格一般不便宜。 （2）消费者在购买实木家具时可选择的样式和花纹也受到木材本身材质的制约，选择的余地相对较小； （3）实木家具的木材材质多数较软且不能阳光曝晒，在保养上也需更多精力。 （4）生产过程中，大多数实木家具的组装使用的都是榫卯结构和胶粘剂，家具成品不能拆卸，搬运过程中要特别注意。 教育存在哪些问题 教育资源分配的不平衡，政策的不公平 中国现在的教育还存在问题吗？ LZ明知故问，但问题不能怪 *** 啊！要怪只能怪古代教育这传统思想已经在中国人脑袋里扎根，人们都已经形成共识了，见怪不怪，有些人说中国教育差，但自己却还是跟着走，并且要自己的孩子也一样。 这也不能怪父母，你有你的梦想，但一旦他们觉得这部保险，还是跟着走是真理，他们也是关心孩子。但剥削孩子的兴趣，梦想是害他们，但父母认为在社会上有地位，工作就行了，他们却不认为这是害孩子。 真的不能怪家长，他们只是爱你，不想让你没地位。 这教育照我看来改的机率很小，不是极端，成绩好的满足于教育，成绩给他的报酬，而成绩差的也渐渐的被家长的话，慢慢适应进去了 现在的布联网上存在哪些问题？ 我没发现。 现在，亲子教育主要存在哪些问题呢? 家长教育期望过高、婴幼儿亲子教育内容萎缩、家长教育方法不当、青春期教育问题 当前教育存在哪些问题 1.师资力量数量比例城市有余，农村不足 2.实验、多媒体等硬件投入远远落后于发达国家 3.高校的建设及管理有待加强，在创新教育方面严重不足 4.教育均衡发展有待加强.... 幼儿教育存在哪些问题 这个问题有点大，若说所有出现过的教育问题，太多了，实在难以说完，我尽量 ①校园欺凌，无论欺凌者或被欺凌者意识到或者没意识到，有人的地方就有纷争。 ②资源分配不均，在当下，这个问题不可避免，无论是从幼儿到中学还是大学。 ③为师者未尽师道，或尸位素餐、或三天打鱼两天晒网、或唯利是图。 ④教育方式不当，人与人不同，目前很少有人能够做到在一个班级里对每个人因材施教。 ⑤压力过大，一句不能让孩子输在起跑线上，补习班、课后作业如海啸一般，是要孩子怎样？ ……或有其他。待补充

教育问题与教育现象、教育事实、教育规律之间的关系，一般而言，它们之间既有一定的联系，又有本质的区别。①教育现象是对教育活动最广泛的概括，是各种各样教育活动的外在表现，因而是转瞬即逝、变幻莫测的。教育现象中包含着教育问题，教育问题不会存在于教育现象之外，但并不是所有的教育现象都可以构成教育问题。只有当教育现象中的某些矛盾引起了人们的注意，并具有研究价值的时候，才能构成教育问题，成为教育学研究的对象。②教育事实是对现实教育活动物质方面的概括，是可以观察和统计的，也是与“教育价值”相对而言的。教育问题是以一定的教育事实为基础的，这样教育问题才能是一个客观存在的问题，而不是主观杜撰的问题，才具有科学研究的价值。但教育事实本身又不能构成教育问题，只有当某种教育事实及其所含的价值引起了人们的注意，并对它进行评价时，才能成为教育问题，成为教育学研究的对象。③教育规律是指教育活动中存在的本质的、必然的和内在的联系。教育活动规律的揭示本身是通过对一个又一个的教育问题的研究来完成的。教育问题是通向教育规律之门。

教育常见的问题就是学生的作业负担太重好的学校门槛太高，学费太贵应试教育太严重

教育的根本问题是哪三个如下：教育的根本问题是“什么、为什么和怎样教育”。这三个问题涉及到教育的基础、目标和方法，每一个问题都需要深入思考和探讨。一、什么是教育教育是对人进行一系列有意识、有计划、有组织的干预和引导，以达到使人成为具备某种特定素质的人的过程。教育需要关注人的全面发展，既要注重知识、技能的培养，也要注重道德、品德的塑造。二、为什么教育教育的目的是培养人才，使他们具备适应社会需求的知识、技能和素质，为社会的进步和发展做出贡献。同时，教育也是实现个体内在价值的需要和强烈愿望的一种方式。三、怎样教育样进行教育是一个复杂的问题，它不仅涉及具体的教学方法和教育手段，也受到教育者和被教育者的背景、情感、意愿等多方面因素的影响。因此，在教育中需要注意因材施教，灵活适用教学方法和手段，同时也需要注重培养学生的自主学习和创新精神。四、教育的困境尽管教育受到社会的高度重视，但当前教育也面临着许多困境。其中之一是教育质量不断走低，学生的综合素质和能力得不到充分培养。此外，教育资源分配不均衡，城乡差距和校际之间存在明显的不平等现象。最后，考试和升学制度成为影响教育公平和个性发展的重要因素。五、教育的发展方向未来，教育的发展方向应当是注重素质教育，推行全面发展教育。同时，还需要继续扩大教育资源的覆盖面和投入规模，提高教师的整体素质和教育水平，并采取多样化的评价方法和升学机制，以促进个性化发展和公平竞争。六、新时代教育工作任务在新时代，教育工作的任务是培养德智体美劳全面发展的人才。这需要从课程建设、教学方法、学校管理等方面入手，加强基础教育和职业教育，创新教育模式和教育手段，为学生提供更加优质的教育服务和学习环境。总之，教育是人类社会发展的必然选择，其重要性不言而喻。只有加深对教育的理解，探索适应时代要求的教育模式和方法，才能更好地推进教育事业的健康发展。了解教育的根本问题对于理解教育的本质、探索教育改革的方向、提高教育水平和质量都具有重要意义。

最大问题在于老师和家长的通力合作

目前我国教育面临的问题如下：1、基础教育质量不高，教育观念守旧等都是导致素质教育难以推进的原因，使学生们对社会的适应能力不强，让教育难以推进。2、教育体制机制不够灵活，教育行政化色彩较浓厚，学校办学自主权短缺。由于受长期计划经济的影响，我国教育的行政化色彩较为浓厚。这使得教育权利过于集中于政府，而各类学校缺乏必要的办学自主权。3、教育发展不平衡，教育公平问题仍然突出。中西部的教育落后于东部的教育。同一地域的城市与乡村之间的教育差距较大。公办学校和民办学校，正规学校教育和非正规的学历教育之间也不协调。4、教育优先发展的战略地位尚未完全落实，政府对教育经费的投入长期严重不足。5、国民总体教育程度不高，职业教育水平较差。教育不适应国家经济、社会发展对人才的需求。教育不适应人民群众接受良好教育的需求。教育有点像一场表演，取悦的只是其本身。中国教育模式形成已久，并不能全盘肯定或全盘否定，但事实确实，中国教育现状确实存在着很大的不足。

教育孩子方面会有以下问题和困惑：1、过分溺爱。孩子是父母的爱情结晶，爱孩子是天性使然，但溺爱孩子却是人类独创的一种另类之爱。在世界各国的家庭教育中，中国父母对孩子的溺爱程度当仁不让地名列前茅。这种溺爱，是人性之中爱的光辉的一种畸形心理，在这种非常态的爱被放大以后，温柔变成一副枷锁，疼爱化做一个圈套。2、忽视的培养。在这方面，很多父母按照他们的思维方式，严重扼杀幼小孩子的心理、情感、意志和兴趣等非智力因素，从三四岁甚至更早，父母们便开始命令孩子们学汉字、念唐诗、背宋词、练算术，而不去顾及孩子爱玩的天性，一味地学死知识，一味地命令式教育，将孩子的自尊心、自信心、坚持性和创新能力等非智力因素抛之脑后。3、心灵施暴。自古至今，中国人从来不缺乏智慧，但我们对于创新能力、应变能力和竞争能力的缺乏，却是毫无疑问的。父母是孩子的第一任老师，但如果我们的老师从小就遭受着一种心灵施暴的教育方式，而陈旧的理念并没有随着社会的发展而更新，等到教育的重大责任再次落到他们身上时，我们所享受的待遇将是多么可怕呀！4、物质刺激的诱导。在中国家庭教育下长大的孩子，对于物质刺激这个词语一定并不陌生。当人生观的追求转化成物质上的贪婪，道理有时都是相通的，果然又相继出台了所谓“见义勇为奖”等种种令人哭笑不得的制度，这不是一个人的悲哀，而是一群人的悲哀，甚至反映了在一个法制尚未健全的国度里，一个民族和一种文化的悲哀。在孩子的心灵里，这是一种变相的拜金主义诱导，也许正是从这一刻起，一道腐败的大幕已经悄悄拉开。5、体罚。体罚对于中国的孩子来说，是最熟悉不过的，特别是在农村孩子和教育欠发达地区的一些学校里。中国家长们理由万千，什么“不打不成才”、什么“棍棒之下出孝子”等等，于是一个崭新的轮回继续着：被棍棒打出来的父母们依然棍棒着自己的孩子，被棍棒打出来的老师们依然棍棒着自己的学生。

1. 过度强调成绩：学校过度强调成绩，可能会导致学生产生焦虑、压力和自卑等负面情绪。有些学校会把成绩作为唯一的评价标准，而忽略了学生的个性和潜力。这会让学生感到自己的价值仅仅在于成绩，而忽视了自己的兴趣和爱好。因此，学校应该注重多元化的评价体系，兼顾成绩和综合素质的发展。2. 规定过于严格：学校的规定如果过于严格，可能会导致学生感到束缚和压抑。例如，一些学校会对学生的衣着、发型、行为等方面进行限制，使学生无法自由地表达自己的个性和才能。因此，学校应该适度放松规定，给学生更多的自由和空间，让学生能够自由发挥，积极探索。3. 忽略学生的需求：一些学校可能过于注重课堂教学，忽视了学生的身心健康和全面发展。例如，一些学校可能过于注重知识点的讲解，而忽视了学生的兴趣和爱好。因此，学校应该注重学生的求，关注学生的身心健康，提供多样化的课外活动和社实践机会，让学生全面发展。4. 缺乏创新意识：学校如果缺乏创新意识，可能会使教学过程陈旧化，失去吸引力和创造力。例如，一些校可能过于注重传统的教学方法，而忽视了现代科技的应用和创新教育的探索。因此，学校应该注重创意识，积极探索新的教学方法和教育模式，注重学的创新能力和实践能力的培养。总之，学校应该以学生为中心，注重学生的需求，关注学的身心健康和全面发展，提倡创新教育，从而实现学生的全面发展。

( )是教育的根本问题。如下：教育是国之大计、党之大计，培养什么人怎样培养人为谁培养人是教育的根本问题，这句话是正确的。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教育是国之大计、党之大计。培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，教育引导学生热爱和拥护中国共产党，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。只有坚持立德树人，不断培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，才能让党和国家事业兴旺发达、后继有人，才能推进伟大事业、实现伟大梦想。“教育是国之大计、党之大计。”我们党始终围绕“培养社会主义建设者和接班人”作出一系列重要论述，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。

当前中小学教育中存在的主要问题：1、注重教书，而忽略了育人。2、忽视学生的能力发展。创新能力缺失，重视教师的教，忽视学生的主动学。扼杀学生的创新思想和创新思维。3、忽视中小学学生心理健康的引导与教育。追求分数，忽视心理健康辅导，心理健康教育课程名存实亡。4、忽视中小学学生心理健康的引导与教育。5、农村地区教育比较薄弱。6、教师的社会属性问题。教师并没有获得与其身份相适应的待遇和尊重，导致对教育工作产生极严重的负面影响。不少教师都对教师职业有困惑。大多数认为，教师是一个职业，这似乎已是当下的共识，可是，在学校对教师的管理、培养、使用、评价中，教师的职业属性却一再被漠视。7、教育资源分配不均。

教育问题与教育现象、教育事实、教育规律之间的关系，一般而言，它们之间既有一定的联系，又有本质的区别。①教育现象是对教育活动最广泛的概括，是各种各样教育活动的外在表现，因而是转瞬即逝、变幻莫测的。教育现象中包含着教育问题，教育问题不会存在于教育现象之外，但并不是所有的教育现象都可以构成教育问题。只有当教育现象中的某些矛盾引起了人们的注意，并具有研究价值的时候，才能构成教育问题，成为教育学研究的对象。②教育事实是对现实教育活动物质方面的概括，是可以观察和统计的，也是与“教育价值”相对而言的。教育问题是以一定的教育事实为基础的，这样教育问题才能是一个客观存在的问题，而不是主观杜撰的问题，才具有科学研究的价值。但教育事实本身又不能构成教育问题，只有当某种教育事实及其所含的价值引起了人们的注意，并对它进行评价时，才能成为教育问题，成为教育学研究的对象。③教育规律是指教育活动中存在的本质的、必然的和内在的联系。教育活动规律的揭示本身是通过对一个又一个的教育问题的研究来完成的。教育问题是通向教育规律之门。

目前我国教育面临的问题如下：1、基础教育质量不高，教育观念守旧等都是导致素质教育难以推进的原因，使学生们对社会的适应能力不强，让教育难以推进。2、教育体制机制不够灵活，教育行政化色彩较浓厚，学校办学自主权短缺。由于受长期计划经济的影响，我国教育的行政化色彩较为浓厚。这使得教育权利过于集中于政府，而各类学校缺乏必要的办学自主权。3、教育发展不平衡，教育公平问题仍然突出。中西部的教育落后于东部的教育。同一地域的城市与乡村之间的教育差距较大。公办学校和民办学校，正规学校教育和非正规的学历教育之间也不协调。4、教育优先发展的战略地位尚未完全落实，政府对教育经费的投入长期严重不足。5、国民总体教育程度不高，职业教育水平较差。教育不适应国家经济、社会发展对人才的需求。教育不适应人民群众接受良好教育的需求。教育有点像一场表演，取悦的只是其本身。中国教育模式形成已久，并不能全盘肯定或全盘否定，但事实确实，中国教育现状确实存在着很大的不足。

教育孩子方面会有以下问题和困惑：1、过分溺爱孩子是父母的爱情结晶，爱孩子是天性使然，但溺爱孩子却是人类独创的一种另类之爱。在世界各国的家庭教育中，中国父母对孩子的溺爱程度当仁不让地名列前茅。这种溺爱，是人性之中爱的光辉的一种畸形心理，在这种非常态的爱被放大以后，温柔变成一副枷锁，疼爱化做一个圈套。2、忽视的培养除了溺爱，严格的中国父母们对孩子非智力因素的忽视也相当可怕。在这方面，很多父母按照他们的思维方式，严重扼杀幼小孩子的心理、情感、意志和兴趣等非智力因素，从三四岁甚至更早，父母们便开始命令孩子们学汉字、念唐诗、背宋词、练算术，而不去顾及孩子爱玩的天性，一味地学死知识，一味地命令式教育，将孩子的自尊心、自信心、坚持性和创新能力等非智力因素抛之脑后。3、心灵施暴自古至今，中国人从来不缺乏智慧，但我们对于创新能力、应变能力和竞争能力的缺乏，却是毫无疑问的。父母是孩子的第一任老师，但如果我们的老师从小就遭受着一种心灵施暴的教育方式，而陈旧的理念并没有随着社会的发展而更新，等到教育的重大责任再次落到他们身上时，我们所享受的待遇将是多么可怕呀！4、物质刺激的诱导在中国家庭教育下长大的孩子，对于物质刺激这个词语一定并不陌生。当人生观的追求转化成物质上的贪婪，我们又从何谈起独立的竞争意识和健全的人格呢？道理有时都是相通的，果然又相继出台了所谓“见义勇为奖”等种种令人哭笑不得的制度，这不是一个人的悲哀，而是一群人的悲哀，甚至反映了在一个法制尚未健全的国度里，一个民族和一种文化的悲哀。在孩子的心灵里，这是一种变相的拜金主义诱导，也许正是从这一刻起，一道腐败的大幕已经悄悄拉开。5、体罚体罚对于中国的孩子来说，是最熟悉不过的，特别是在农村孩子和教育欠发达地区的一些学校里。中国家长们理由万千，什么“不打不成才”、什么“棍棒之下出孝子”等等，于是一个崭新的轮回继续着：被棍棒打出来的父母们依然棍棒着自己的孩子，被棍棒打出来的老师们依然棍棒着自己的学生。扩展资料：儿童教育的重点：1、身体当前许多父母很早就开始了对孩子智力开发,识字阅读等.然而大多数父母忽略了重要的一点，即身体健康。假设你的孩子确实是一名“神童”，智力超常，却体弱多病。试问"神童"可以维持多久？若要身体好，基础要打牢。儿童时期正是造就良好体能的关键时期，从儿童生长发育和人才成长的规律来看，儿童的早期教育把体育放在首位是比较科学和恰当的。2、性格家长应重视孩子优秀的非智力素质的培养，做到在家庭生活的琐事中，在点滴的小事上，充分利用各种机会进行教育。比如若孩子跌倒了，要让他自己坚强地爬起来，教育孩子不要怕打针之痛等。不要小看这些平凡的随机教育,在父母的言传身教之下,会铸就勇敢坚强、不怕困难的性格以及较强的独立活动能力，使孩子的人生绽开分外绚丽的花。3、智力当前许多家长在对孩子进行智力开发时走进了一个误区，即认为教会孩子掌握一种乐器、学会一种技能就是智力开发，实际上真正的智力开发应让孩子开阔视野，多接触自然，多思考和探索，在这一过程中学习知识，锻炼能力。参考资料：百度百科：儿童教育

教育的根本问题是哪三个如下：教育的根本问题是“什么、为什么和怎样教育”。这三个问题涉及到教育的基础、目标和方法，每一个问题都需要深入思考和探讨。一、什么是教育教育是对人进行一系列有意识、有计划、有组织的干预和引导，以达到使人成为具备某种特定素质的人的过程。教育需要关注人的全面发展，既要注重知识、技能的培养，也要注重道德、品德的塑造。二、为什么教育教育的目的是培养人才，使他们具备适应社会需求的知识、技能和素质，为社会的进步和发展做出贡献。同时，教育也是实现个体内在价值的需要和强烈愿望的一种方式。三、怎样教育样进行教育是一个复杂的问题，它不仅涉及具体的教学方法和教育手段，也受到教育者和被教育者的背景、情感、意愿等多方面因素的影响。因此，在教育中需要注意因材施教，灵活适用教学方法和手段，同时也需要注重培养学生的自主学习和创新精神。四、教育的困境尽管教育受到社会的高度重视，但当前教育也面临着许多困境。其中之一是教育质量不断走低，学生的综合素质和能力得不到充分培养。此外，教育资源分配不均衡，城乡差距和校际之间存在明显的不平等现象。最后，考试和升学制度成为影响教育公平和个性发展的重要因素。五、教育的发展方向未来，教育的发展方向应当是注重素质教育，推行全面发展教育。同时，还需要继续扩大教育资源的覆盖面和投入规模，提高教师的整体素质和教育水平，并采取多样化的评价方法和升学机制，以促进个性化发展和公平竞争。六、新时代教育工作任务在新时代，教育工作的任务是培养德智体美劳全面发展的人才。这需要从课程建设、教学方法、学校管理等方面入手，加强基础教育和职业教育，创新教育模式和教育手段，为学生提供更加优质的教育服务和学习环境。总之，教育是人类社会发展的必然选择，其重要性不言而喻。只有加深对教育的理解，探索适应时代要求的教育模式和方法，才能更好地推进教育事业的健康发展。了解教育的根本问题对于理解教育的本质、探索教育改革的方向、提高教育水平和质量都具有重要意义。