请简述小学班主任工作的主要职责与任务？

小学班主任应具备以下基本素养：1. 爱心和耐心：小学班主任应该具备爱心和耐心，善于关心和照顾学生，了解学生的需求和问题，耐心解答学生的疑问。2. 专业知识和教育教学能力：小学班主任应该具备扎实的专业知识和教育教学能力，能够有效地组织和管理班级教学活动，指导学生学习，提高学生的综合素质。3. 沟通和协作能力：小学班主任应该具备良好的沟通和协作能力，与家长、教师和其他教育工作者建立良好的合作关系，共同关注学生的成长和发展。4. 知识更新和自我提升：小学班主任应该具有知识更新和自我提升的意识，不断学习和研究新的教育理论和教学方法，提高自身的教育教学能力和素质。5. 责任心和担当精神：小学班主任应该具有高度的责任心和担当精神，对班级教育教学工作负责，积极主动地解决问题，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

班主任的根本任务是：在校长和教导主任的领导下，通过对学生进行思想品德教育工作和组织工作，促使本班学生德、智、体全面发展，培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人。小学班主任的职责是对全班学生的德、智、体等方面的发展全面负责。小学班主任工作的具体任务如下：(1)对学生进行品德教育；(2)教育学生努力学习；(3)指导学生课外、校外生活和活动；(4)管理班集体，指导少先队工作；(5)协调各任课教师的工作。

小学班主任的素养如下：1、新时期背景发展下，对于小学班主任提出的素质要求第一个就是要具备科学人文素质，科学人文素质主要包括两方面，一方面是班主任要具备正确且先进的教学观念，要敢于走出固有教学思维的局限性，打破自己的教学“舒适圈”。2、要去学习和接受新鲜的教学理念，并且用先进的教学理念来指导自己的教学行为，要给学生带来良好的学习体验感，而不是用自己传统的教学理念去指导学生的学习和生活，这会给学生带来强烈的不舒适感，容易引起学生的逆反心理。3、另一方面是班主任需要具有高尚的道德素养，不断强化自身师德师风的建设。对于班主任来说，“德行”是最基本的要求，班主任如果德行不过关，就很难在教学和管理中对学生公平公正，一视同仁，会因为各种外在因素对学生差别对待，严重的还会影响学生的身心健康成长。4、班主任在知识探讨等教学工作方面必须要具备求真务实的工作态度，在教学中要脚踏实地、以“空杯心态”不断学习，让自己的教学能力和知识素养能够不断进步，与学生共同成长，以求给学生提供有效的教学指导，满足学生日益变化的学习需求。5、教师在每一次教学中都要总结经验、吸取教训，通过不断的实践和反思来优化和完善自身的不足之处，这是班主任应该具备的基本素质。其次，班主任要树立民主平等的意识，在班级日常管理中不要过于强势，要让学生也能够参与到班级管理之中，这样学生既能够理解班主任工作的辛苦，还能够感受到自己对于班级的价值，会更愿意听从班主任的教导和管理。

1、思想品德素养(1)坚持正确的政治方向，具有鲜明的政治观点和辨别是非的能力;(2)坚定教育信念，热爱全体学生;(3)团结协作，为人师表。2、知识素养对班主任知识结构总的要求是要有雄厚的基础知识，精深的专业知识，相关的科学知识和必备的教育学、心理学理论知识。其中，基础知识是根本，专业知识是核心，相关的科学知识是条件，教育心理知识是动力，从而构成合理的知识结构。3、能力素养班主任要了解学生各个方面、各个阶段的情况，抓住学生中典型的、有代表性的问题，及时正确地引导、指导和疏导。学生生活在纷繁复杂的社会之中，班主任要善于对各种影响进行选择、加工、调节、控制、引进，并协调各个方面的教育形成“共振”。

　　班主任在教书育人过程中，承担着各种不同的角色：在与学生探讨知识时，他是老师，循循善诱；在关心学生疾苦时，他是母亲，无微不至；在与学生交往中，他是朋友，无话不谈；在学生犯错时，他又是医生，治病救人。所以班主任是学校德育工作的核心力量。他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。还要培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。班主任的素质如何，直接关系到素质教育的成败。　　那么，作为一个优秀班主任应该具备哪些素质呢？我们认为应该具备以下六个方面的素质：　　一、具备高尚的师德　　⑴对待学生热爱学生。做学生的知心朋友；真诚坦率，把一切教给学生；理解宽容，做学生的良师益友；公正平等，应一视同仁；关心尊重，既教书又育人。　　⑵对待工作要有热爱和献身教育的精神；树立坚定的教育信念，在工作中不畏困难曲折；有强烈的责任心，对班级负责，对学生负责；有耐心。　　二、具备完善开放的专业素养　　1）要具有驾轻就熟的教育教学能力。教学水平；2）机制灵敏的教育应变能力；3）灵活的交往协调能力；4）深刻敏锐的观察分析能力；5）沉着冷静的自我控制能力；6）生动艺术的语言表达能力；7）勤于反思的教育科研能力；8）积极有效的自我调适能力　　八种能力犹如八种不同的打开学生心智的钥匙，只有认真磨砺，实践中不断总结，日复日年复年坚持积累，虚心请教，敏锐冷静的自我调试，才能具备这样的专业素质，从而带好任何一个班集体。　　三、要有健康的身心素质　　1）要有调节自己心态和驾驭情绪的能力　　加强班主任道德修养，也就是自己教育自己。在现实生活中，班主任会遇到许多不如意，比如职称问题没有解决；比如工作没有得到合理的安排，比如对待评优问题，比如真心真意地指出学生的不足，家长不理解等等。这诸多的不如意给教师的身心带来了很大的压力，如果我们不能较好地调节自己的心态，把生活中不如意带进课堂，就会影响工作。所以做班主任的一定要能及时调整自己的心态，为自己创设一个愉快的工作氛围，把思考的快乐、收取的喜悦带给学生。　　2）要有健康的身体素质。健康的体魄是一个人工作和生活的基本保障。还要有良好的心理素质在未来纷繁复杂、变化急剧、充满竞争和压力的社会中。一个人必须具备的优良而稳定的心理品质，只有这样才能快速适应变化发展的社会。　　四、具有较强的班级管理能力　　1）了解班级学生的基本现状，并制定相应的措施。　　培养学生正确的人生观和价值观。作为班主任。不仅要在学习上成为学生的引导者。在学生成长的道路上也要成为学生的引导者，成为学习上的严师，生活上的良友。　　2）养成良好的行为习惯　　在学校，由于条件限制，学生情况千变万化，这就要求班主任花更多的时间去了解学生的生活，与学生进行必要的心理交流，教会学生去热爱班集体，让学生感到班集体的温暖。　　3）在班级工作中巧妙运用表扬和批评。　　学生都喜欢得到老师的当众表扬和鼓励，这样可以增强他们的学习的勇气和力量。作为教师，要正确对待学生的差异，对于后进生要从关爱的心态出发。对他们要动之以情晓之以理，用自己的爱和人格力量去感化他们，从正面、侧面了解他们，注意他们身上的闪光点。井及时鼓励，赞扬。　　4）及时地与家长交流学生的学习生活动态　　家访是班主任与家长联系的重要途径。其次，还应适时召开家长会。开会时，家长和教师以平等对话的方式谈话，用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的学生教育问题，交流沟通多了就能了解学生的思想动态和行为表象，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。　　5）在班级管理中树立自己的榜样　　在班级管理中，凡要求学生做到的班主任老师必须首先要做到，了解学生的日常生活习性，深入学生的心灵世界，以心换心，以情换情，有意识的树立起在学生心目中的一名班主任老师的高大形象，使学生“亲其师，信其道”，自觉地接受你的教育。　　五、具有良好的处理人际关系的能力。　　1）班主任与学生家长的关系。　　学生的教育主要有学校，家庭和社会三个方面。而班主任又是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠家长配合学校教育是班主任工作的一个重要方面。班主任要通过家访，家长会，家庭联系卡等形式，沟通与家长的联系，及时了解学生在家表现状况，以便有的放矢地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育脱节，消除个别家长认为学生教育是学校单方面的事的错误观点。　　2）班主任与任课教师的关系　　班主任工作对任课教师的教学工作起着促进作用，任课教师教学工作中的德育渗透又是对班主任工作强有力的补充又是沟通学生与任课教师之间的关系。班主任要主动与任课教师取得联系，互通情况，共同研究，制定措施，分工合作，指导学生开展各项有益的活动，同时，班主任还应及时地了解学生对各科教学的意见与建议，反馈信息，以便搞好本班的教与学。　　3）班主任与班干部的关系。　　班干部是班主任的有力助手，班主任必须重视培养一批有组织能力，有威信，乐于为集体服务的干部队伍，组成班集体的核心。班主任应支持班干部的工作，维护他们的威信，充分肯定他们的成绩，但不掩饰他们的缺点。对工作中出现的问题，班主任要主动承担责任，并帮助他们分析问题产生的原因，研究改进方法，通过工作得以锻练和提高　　4）班主任与差生的关系　　班主任要善于发现差生身上的发光点，因势利导，促其转化。　　5）学生与学生之间的关系　　班主任应正确引导学生处理好干部与同学之间，优、中、差生之间的同学之间的关系，引导他们正确认识和处理友谊与爱情的关系。杜绝小团伙的形成，养成良好的人际关系。要教育优生不歧视中差生，中等生不能满足现状。差生不能自暴自弃。　　6）班主任、班干部与学生之间的关系　　班主任应引导、教育班干部以身作则，处处起带头作用，团结同学，正确行使自己的权力与义务。为班级服务。　　7）个人，班级、学校三者利益间的关系。　　学生是生活在班级这集体之中，而班级又是学校大集体的组成部分。班主任要注意引导学生热爱学校，爱护班级荣誉，开展“为学校、为班级添光彩”的有益活动。如三者利益发生冲突，要教育学生自觉服从班组利益和学校利益，提倡自我牺牲精神和奉献精神。　　综上。做好学校班主任工作。素质是前提，爱心是保证，强有力的管理以及处理好与之相应的各种关系是辅助，只要我们坚特，努力。汲取；宝剑的锋利一定会在不断地磨砺中得以体现。只要我们坚持有教无类，永远坚持不歧视，不放弃的作风，师生融融的班级体终会呈现在我们的眼前。　　六、广阔的知识面　　班主任在学生中的威信的高低与班主任自身修养的高度有关。早些年毕业的学生对班主任专业之外的才能尤为关注，近些年来更看重知识面。他们关注你是否敏感地捕捉最新的消息，是否掌握现代的教育技术甚至生活技能。他们知道的你要懂，他们不知道的你也要懂。只有这样你才能让学生信服，才能确立你在学生中的威信。　　总之，新世纪的教育需要的是师德强、形象好的教师，我们只有顺应形势，加强师德修养，注重自身素质的提高，才有可能成为深受欢迎的人民教师，深受学生爱戴的好班主任。但是班主任良好的形象是一点一滴形成的，它靠平时对自己一言一行的严格要求。班主任就是学生的一面镜子，学生无时无刻不在对照着这面镜子学习做人，所以班主任的道德修养应从平时的一点一滴做起，从日常的每件小事做起，在长期实践中锻炼自己，在教书育人生涯中磨炼自己，使自己成为道德高尚的人。

简述小学班主任核心素养如下：1、教育情怀：教师做的是“传道授业解惑”的工作，面对在学习能力、性格、思想等方面，存在着差别的学生，要以“爱”作为前提，多元化看待学生，不以成绩定好坏，而是能结合学生个性、特长做到因材施教。2、专业素养：在成为一名教师的情况下，如果没有足够扎实的专业素养，则个人发展会受到限制，同时在教学这方面也难以取得好的成绩。针对这种情况，教师要做到不断学习，肯用心钻研，也能善于反思。3、教育艺术：教学不光一门需要花心思打造的学科，也是一门带有魅力的“艺术”，教师需要按照一定的“旋律”，也就是学生身心发展的规律，在教学方面进行合理的设计，将知识准确给传授给学生。4、创新精神：社会是在不断发展的，教学课程自然也在社会背景不同的基础上，发生了一定程度的改变。因此教师要具备创新理念，针对改革的实际情况，进行教学方面的调整与完善。较好的语言表达能力。语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。语言表达能力，就是把自己的思想、感情、知识、意愿、要求等，通过语言准确表现的能力。班主任的管理效果很大程度上取决于他的语言表达能力,这对班主任的语言修养提出了很高的要求。

小学班主任最困惑的15个问题如下：教师1：教师超负荷工作，压力太大了如何解决？教师2：我今年担任的是一年级班主任工作，孩子早晨八点到校，下午六点放学，孩子们很不适应，一二年级的孩子适合在学校待这么久吗？教师3：老师们没有太多时间和精力再去组内教研，下班回家时间也很晚。到家之后还要解决班上的各种问题和解答家长的各种疑惑。对于我们这种年轻的老师来说，有一点力不从心。教师4：有部分家长一致认为，“双减”就是减父母的负担，孩子学习的事情，应该在学校里由老师完成，自己可以完全放手。在之前，为了督促这些家长能够管孩子，我会让他们把孩子回家后每天学习的内容发给我，但现在家长回家后也不再督促孩子学习了。教师5：如何发挥家校合力，才能更好地促进孩子的成长？教师6：如何引导家长合理安排学生在家学习时间？教师7：分层布置作业，分层辅导，老师感到分身乏术，在学校仅有的延时服务这段时间内，仅凭老师一个人的努力很难做到。教师8：设计高质量的作业，一个人的力量难以实现，需要集体备课，协同作战，但是老师除了上课、批改作业、延时服务，没有多少剩余时间，难以集中起来备课，希望能够给老师们提供集体备课时间。教师9：课后服务延时放学，老师们的工作时间和工作强度加大了，每天早出晚归，中午没有休息时间了，有的老师吃不上晚饭，辅导别人家孩子，自己家孩子没人接送。教师10：我们这边学校没有食堂，老师们回家午饭吃不好，不能午休就要到校，下午回家很晚了，没有时间接自家孩子。有的老师晚饭没时间做。教师11：农村学生本来很多爷爷奶奶接送，有充足时间。他们很早到学校外等候，等候时间长了，也在校外着急，放学晚了表示不满意。教师12：在校时间过长有些老师自身难以平衡生活和工作，会产生力不从心的感觉，教师幸福感会降低。教师13：如何结合当日的教育教学工作合理布置学业。教师14：如何减少教师的非教学和隐形工作时间，是教师们目前一个非常大的困惑和焦虑的问题。教师15：如何达到“弹性工作”，平衡工作和生活。

浅谈怎样做好小学班主任的工作 在学校教育中，孩子们和班主任的接触最多，因此班主任的教育是至关重要的，班主任对孩子的耳濡目染，能让他们在潜移默化中形成自己的思想和习惯。那么我们要如何做好小学班主任工作，是一门值得我们探讨的话题，也是新时代发展的迫切需要。下面我就怎样做好一名小学班主任，谈一谈自己的看法。 一、 走近学生的世界 卢梭在《爱弥儿》一书中写道：“你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话。① ”班主任需要从熟悉学生的心理需求和心理动态入手，以此来充分的了解学生，才有可能走入他们的心理世界。比如在班级建立学生成长档案袋，把每一位学生的基本情况和小学阶段成长过程中的点点滴滴都记录在案，还可以为孩子们拍摄一些生活中的小短片，可以更加直观的让他们感受到自己的成长与变化。用全面、细致的方法深入解他们，耐心倾听、心理移位的方式，加强与学生们的沟通，俯下身来把自己放到学生的位置和角度上去体验、去思考。在师生心灵交流的基础之上去触动他们的情感的心弦。其次，要在了解和理解的基础上充分尊重学生，这是获取儿童世界“通行证”的关键。美国一位著名的作家曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生在成长过程中的失误、错误、以及他们自己的选择。很多班主任都习惯对学生包办一切，认真自己的选择可以取代学生自己的选择，但却因此剥夺了学生们体验成长过程的权利和丧失了敢于选择的信心和勇气。一个懂得如何尊重学生的班主任，不仅让学生们感到温暖和舒心，她还像一缕春风吹拂著学生的心灵，抚平学生的忧愁，给人奋发向上的力量。 二、 善于组织和培养班集体 组织和培养班集体是班主任做好班级工作的中心环节。班级文化是班主任带领全班的同学共同营造出的一种良好的可持续发展的氛围和环境，在这种环境中，班级文化会放射出无形的教育力量，使学生们在不知不觉中受到潜移默化的影响。 首先，确立共同的奋斗目标。这是一个班级的粘合剂，它凝聚着人心，指引大家前进的方向。班集体如果没有一个共同奋斗的目标，就会失去前进的动力。在确立班集体目标的过程中，班主任要起主导作用，同时班级成员也要积极参与。目标实现后，还要及时进行总结、评比，提出新的奋斗目标，组织新的活动，使班集体永远处于不断向前发展的运动之中。 其次，开展丰富的活动。孩子纯真、无邪的心灵，好似一片待垦的沃土，充满希望。不仅身体的成长需要五谷杂粮和足够的营养，心灵的成长也需要均衡的营养。一个善于开展班级活动的班主任，会让孩子们在多姿多彩的活动中获得心灵成长所需的养分，点亮他们内心的火光，让他们享受成长的快乐。与此同时，在组织安排活动时，也应该考虑到孩子的需求，要给孩子们自由的活动空间，尊重他们的意愿，当学生需要活动的时候，及时地安排与组织，会是一场教育的及时雨。让孩子们在活动中充分施展自己的才华，挥洒出令人惊讶的别样精彩。 最后，营造和谐的班级文化。俗话说“一方水土养一方人”，同样的，一种文化育一种人。正如一位教育家曾说，让学生不随地吐痰是一种教育，使学生不好意思随地吐痰是另一钟更高层次的教育。使学生浸润于和谐的文化中，如沐春风，如浴甘露，受益无穷。以班级物质文化为例，所谓处处物语皆心语，它是具有丰富内涵的人文环境，是潜移默化的教育因素。在班级中建立“图书角”，满足学生们阅读的需求；“生物角”里摆满孩子们自己种植的花草；墙壁上的“争心表”，激发儿童的上进心和竞争意识；讲台下设置“聚宝盆”，培养学生们拾金不昧的品质等。在这样的环境下，学生们才能有意识建立良好的班级秩序，健全班级规范，完善班级制度文化，从而锻铸班级精神，形成正确的集体舆论，优秀的班风。 三、 引导学......>> 如何做好小学班主任工作 和孩子们打成一片的老师，绝对是好老师啊~ 要尊重孩子，这点很重要 如何做好小学班主任工作的重要性 科技文体活动以及共青团、少先队、学生会工作等等，都需要通过班主任或者在班主任的支持协调下进行。这些工作从德育的角度看，都是对学生进行德育的重要途径，相互之间有密切联系。有人说，在学校，条条渠道通向班主任。还有更形象的形容：“班主任像针鼻儿，各项工作的线都要纫进这个针鼻。”通过班主任的协调，把校内各项工作在本班范围内组织成为一个整体，以整体的力量对学生施加教育影响。可见，班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带。 从另一个角度看，班主任还是联系本班各科教师的纽带。一个班的学生要学习多种学科知识，要参加各种各样的活动，需要本班全体任课教师相互配合，团结一致才能开展工作。如果说任课教师更多地对学生的某一方面负责的话，班主任则是对学生的整体发展负责。各门课程的学习以及德、智、体、美、劳几方面的发展，都要落实在同一个班、每一个学生身上。要使学生全面发展，离不开班主任的组织和协调。教育学生是很复杂的工作，有关教师必须成为一个坚强的集体，对学生进行统一的教育。各吹各的号，各敲各的鼓，是无法教育好学生的。马卡连柯说：“应该有这样的教师集体：有共同的见解，有共同的信念，彼此间互相帮助，彼此间没有猜忌，不追求学生对个人的爱戴。只有这样的集体，才能教育儿童。”通过班主任的主动联系，形成本班任课教师团结协作的集体，并通过这个集体去教育学生，也是班主任纽带作用的重要体现。 怎样做好一个小学班主任 对同学要亲切,负责 ,不能发脾气，对他们温柔些，与他们成为朋友后，再教育他们 教师怎样与学生和谐相处参考资料：wenzi3658.bokee/viewdiary.13784824 教师如何与学生相处参考资料：baibaofp/gnsk5-whjy10 教师应如何与学生相处参考资料：stzblog/u/669/archives/2008/401 教师怎样与学生相处参考资料：google/...%A4%84 如何做好小学班主任工作 一、 要有一颗爱心 “没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。 作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。 二、 为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育 班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。我利用晨会课对学生进行道德规范的教育，小学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。三是学习要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。 三、 完善班级管理 班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每天督促学生打扫卫生，每天带领学生大扫除，早上提前到校，检查家庭作业，组织早读等。上早操，做眼保操，各种集体活动等，班主任都得到场。每学期工作计划，期末总结，每天晨会，每周班会，平时不定期的班干会，学生会，布置教室，出黑板报，主题班会，广播操训练，文娱活动、班主任手册的填写、各项收费等工作都要到位。加上每天发生的偶发事件，家庭访问等琐事，耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。语、数、英早读各安排人负责、早操由体育委员负责；学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主......>> 如何做好小学班主任工作 首先 要让学生们觉得你很好相处 很和善，要懂得和学生交心，像朋友一样相处，不过该严厉的时候还是要严厉点 如何做好小学班主任工作 了解学生，学会管理，严格亲和力于一身，加油！ 班主任论文：浅谈怎样做好小学班主任 下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的心得。 一、要有一颗大爱之心，去关爱每一个学生。 作为班主任，要与学生建立平等和谐的师生关系。师生彼此信赖，犹如亲密的朋友，携手共进。 (一)、要做学生的知心朋友。 (二)、要指导学生从“学会”走向“会学”。 (三)要有像父母一样的爱心。 教育不能没有爱，就像鱼不能没有水一样，没有爱就没有教育。班主任都应像父母那样疼爱自己的学生，关心他们的生活。但这决不是姑息纵容和溺爱，而是慈母严父之爱，益友之爱。和蔼可亲，细致入微地体察学生的内心世界。在跟学生谈心时班主任应摆脱“教育者”角色，深切关心地倾听、平等的交谈，为学生提供情绪、思想及个性心理品质的，调动他们自身内在的力量进行自我疏导，自教、自律、自强。 (四)注重班集体文化建设。 班集体不仅是实施教育管理的场所，也是师生追求发展的利益共同体，更应是学生获得激励和赏识、满足和愉悦的“精神家园”。精心引导学生设计班训、班，布置班级板报和墙报，让教室“每一面墙都会说话”，使广大学生在自己的家园中实现自我教育、自主发展。 二、应时时处处渗透德育。 作为班主任，要时时处处对学生渗透德育，让每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，在学习“对不起”一句话的时候就要让学生认识到，我们在平时一定要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子。在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，并与家长及时，为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种集体活动也是的与的一个重要环节。 三、要用一颗宽容之心，正确评价每一个学生。 由于受应试教育的影响，班主任对学生的评价习惯于“一俊遮百丑”(只要考试成绩好，就永远是好学生)，或“一丑盖百俊”(考试成绩差，别的方面再好也是枉然)。“差生”到处是，没有哪一个班主任高兴得来。新课程理念促使班主任“”，转变观念，更人性化的评价方式，班主任灰色的天空将会呈现出一道亮丽的风景线。变学习评价为综合评价，不再单以学业成绩高低论学生。根据新课程标准，学生“情感、态度、价值观”及“学习过程与方法也应该成为评价关注的内容。班主任作为班级的组织者和管理者，评价产生的激励作用更大。况且在与学生长时间接触中，只要 如何做好小学班主任工作论文 可以，好的，。你要什么样的呢.大哥给你完成 怎样当好小学班主任，小学老师，来点实际的 正反两方面的经验，使我深刻认识到，要做好小学班主任工作，首先，班主任自身要有一种凝聚力。 这种凝聚力，就是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。在学生心目中，这种凝聚力，既有母亲般的挚爱，又有榜样的影响，还有长辈那样的宽容和理解。有了这样的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑灵魂，也就能为建设好班集体提供有利条件。那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢？我认为，一个小学班主任要有凝聚力，就应该这样对待自己的学生：一、真诚坦率。 每接一个新班后，我总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己，沟通感情；二是和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友；三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在较短的时间里，我对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理。二、理解宽容。现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。三、关心尊重。我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。四、引导鼓励。 学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。我只是当好多谋，给予启发、引导和鼓励。我多次组织学生召开主题队会，引导大家论收获，谈认识，对同学们做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。 很高兴为您解答有用请采纳

班主任都会比较辛苦，要调节每个课任老师之间的课程，还要在家长群沟通学生家长情况。最主要的就是小学生都是比较调皮的，一定要注意在学校的安全。

　　导语：班主任是一个班级的灵魂，是班级工作中的组织者、领导者和管理者。班主任工作不但直接影响班级里的个别学生，而且影响着整个班集体;一个班级带得好与差，与班主任有着直接的关系。那么怎样才能当好一名初中班主任呢?一个好的班主任应该要做到三满意，使校方满意，使家长满意，使学生满意。 　　如何当一名合格的小学班主任 　　一、为人师表，无私奉献 　　班主任工作对学生始终具有示范性，班主任只有处处以身作则，为人师表，才能培养学生美好的心灵。一位模范班主任说过：凡是要求学生做到的，我都首先做到。学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生地体现出来，才会信服、仿效，才会激发他们发自内心地对真善美的追求。班主任不仅是一种分工，更多的是一种奉献，它不仅需要满腔热忱、兢兢业业地辛勤耕耘，甚至还要做出一定的牺牲。小学生的日常行为习惯有许多是在有意无意地模仿中形成的，模仿是培养儿童良好行为习惯的重要途径。因此，班主任应重视模仿在养成教育中的作用。同时还应从学生身边有目的地选择他们看得见、学得到的典型，树立为他们学习模仿的榜样，然后向他们提出学习要求，以达到典型示范的目的。 　　二、要有良好的能力素质 　　1.思想教育能力 　　建筑灵魂工程的"工程师必须要有思想教育能力。第一，观察了解学生的能力。班主任要了解学生各个方面、各个阶段的情况，抓住学生中典型的、有代表性的问题，正确及时地引导、指导、疏导。第二，对各种影响进行教育加工的能力。学生生活在纷繁复杂的社会之中，尤其是当今市场经济的发展，虽然开拓了他们的视野，但他们常常缺乏对是非、善怒、美丑的正确判断与分析。班主任要善于对各种影响进行选择、加工、调节、控制，引进有教育价值的影响。第三，结合教学进行思想教育的能力。充分利用课堂、教材不失时机地对学生进行有关思想教育，坚持教书育人。第四，示范教育的能力。班主任应把社会的思想政治要求、道德规范要求体现在自己的言行中，做学生的表率。 　　2.组织管理能力 　　对班级的管理，要讲科学、讲民主、管得严格、管得得力、管得有效，要确立奋斗目标、培养班级干部、组织有效活动、协调人际关系。要关心学校的大事，提出合理的建议，与其他各部门协作，共同做好学生的工作。 　　3.人际交往能力 　　班主任有着比其他教师更广阔的社会交际环境和更加频繁的社交活动，必须有良好的人际交往能力。班主任交往的对象有同行及学校领导，学生及家长，还有社会有关团体人员，彼此互相尊重、理解、体谅;互相配合，诚恳谦逊;互相支持、平等相待，最终形成对学生教育的合力。 　　三、懂得理解宽容 　　现在，社会上有一种提法叫“理解万岁”，成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦学生认识并改正错误，教师就要宽容，要鼓励他们，这样做，容易加深学生与班主任的感情，取得事半功倍的教育效果。 　　四、做到关心尊重 　　我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程。学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。 　　五、引导鼓励 　　学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。我只是当好参谋，给予启发、引导和鼓励。我多次组织学生召开主题班会，引导大家论收获，谈认识，对同学们做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。 　　总的来讲，作为班主任，要做好自己的工作，就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，要认识到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。只有做到了这些，我们才能真正组织和管理好我们的班级，才能真正当好一名让学生信服和敬仰的班主任。

一、常规习惯,常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依,并分项由专人负责,做好记录,及时公布情况。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是,我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱,亲近学生爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事!”七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇,都不讨厌妈妈,为什么?因为妈妈疼他们,爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们,所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想,一个低年级的班主任要带好这些孩子,首先要当个好妈妈,虽然我现在还很年轻但要像他们的妈妈一样爱他们,要拿出自己的爱心去“哄”他们,“骗”他们。如新入学的儿童爱玩,我就和他们一起做游戏,一起跳绳,一起踢毽子。我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样,孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性,每天表现最好的小朋友我会抱抱他、亲亲他。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道,可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说,自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋,还说下次还想得到这种奖励。三、具体要求,指导到位心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。我在任一年级班主任开始,就常听一些家长说:“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题,如果不考虑学生的认知能力,在教师没讲清或学生没听明白的情况下,就让学生去完成某项任务,学生们只能是瞪着眼睛看着你,不知道应该怎样做,或者其行为往往事与愿违。这样做的结果,不但使学生产生挫败感,而且不利于他们掌握做事情的技能。为此,我常常思考,怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢?我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位。比如洗抹布,我通过观察发现,小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本没洗干净,因此,用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢?是因为孩子小、什么也不懂吗?是孩子有意糊弄吗?我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好,但是,不知道怎样才能做好。针对这种情况,我专门找一个时间,教他们洗抹布。我先打来一盆水,然后教他们怎样搓,怎么拧,告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布,一个个可认真了,都洗得特别干净。同样的道理,打扫卫生、物品摆放等工作,只要把要求的细节说到位,小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧。选好课代表后,我先教他们怎样收:左手一组,右手一组,从前到后一次完成两个小组,又快又齐。然后,教他们怎样摆放,一组正,一组反,组组分明,便于批改,便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领,这样,哪一个孩子还能做错呢?通过对学生日常行为的教育、管理和约束,使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高,在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。现在,班级日常管理的各项工作如晨读的组织、好人好事和中队活动的记录都由学生负责,管理效果特别好。四、示范带头,直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生,对一切都充满新鲜感,对学校、对老师也很好奇,他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁,她(他)是一个怎样的老师,而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的,教师首先自己做到,而且做得更好。要求学生讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到,自己就做到每节课提前到教室。要求学生做操规范,自己做操就先要做到认真。在我的带动下,我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到,个个讲文明守纪律。五、及时表扬,延迟批评德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小,事儿多,一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。针对这一情况,我的处理办法是:①要求学生下课“告状”,课上带着好的情绪听课。这样,课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后,“告状”的几率就低了,课堂的利用率提高了。②延迟批评,既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候,这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为,老师只要加以指导,就能很好的解决问题。说到表扬,那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如,学生早上值日时,当我看到一个表现特别好的奶子,就会当众说:“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背,用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事,并且讲究方法,则更要表扬:“瞧,某某同学的观察力多敏锐呀,老师刚把小黑板放在地上,他就看出来需要擦。瞧,擦得多干净,大家都要学习他呀!”这样表扬后,班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干,谁也不袖手旁观,都积极主动地参与管理和为班级服务。结果,班里越来越整洁,孩子们也越来越懂事理。六、抓住优点,激励成长每个学生都有潜力,能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。、我班的朱竞豫,开学一段时间后,我发现他对学习兴趣不大,上课常开小差。怎样使他克服这些毛病呢?于是,我细心观察,希望找到他的闪光点。功夫不负有心人,在日常劳动中,我发现他非常积极,且不怕吃苦。从闪光点着手,在班上我表扬了他。课后,我找他谈心,从他劳动中不怕吃苦的闪光点去引导他学习上也应该这样,相信他是能做到。现在,这个孩子已迈出了前进的步伐。又如我班的毛圆,这个孩子的学习态度很差,起初的几次作业马虎得难以入目。学习不好,纪律不好,所有的科任老师都不喜欢他。他的父亲曾对我说:“我的儿子就是这样。”我微笑着点点头。我想,在教育中,往往有两种截然相反的做法,我应当选择哪一种呢?字体不端正,作业不清洁……但是全是正确的“在课堂上,我把她的作业向全班宣读,让她的闪光点在同学面前得到肯定,看着她那带着泪花的双眼,我相信他已经开始进步了。自此以后,我常找她谈心,经常鼓励她,帮助她走上正确的轨道。是啊,真正自暴自弃的学生是没有的,只要我们──老师,不抛弃学生,学生是不会自我抛弃的。现在,我清楚地意识到,与其说是我的鼓励使唐宗泽获得了进步,倒不如说是她的进步鼓励了我,使我对教育转变那些暂时后进的学生充满了信心!“让孩子永远生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。七、因人而异,把握火候当老师的都知道,在每个班里,都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子,不用我们多说,只要你的一个眼神,一个动作,他就心领神会,能认真的按照你的要求去做;而那些淘气的孩子呢,经常给你唱反调。马文龙就是这样一个学生。马文龙发育有点迟缓,平时遇事就喜欢问为什么,有点犟脾气。一天早晨刚上课,我就发现他随手把垃圾丢在自己桌子底下。我当时很生气,但在课堂我也不因此耽误上课,就轻声提醒他,把垃圾捡起来,下课扔到垃圾桶里。他当时也按要求做了,谁知下课后又扔到地上。我忍无可忍就大声训斥他,没想到的事,他竟然十分不满地瞪了我一眼,气哼哼地拾起垃圾就扔到教室门口。我一看他的犟脾气又来了,来硬的是不行了,马上换了一副表情,说:“马文龙是个讲卫生的好孩子,是吧?你会把垃圾捡起来的。”说完我就拉着他的手,同他一起走到教室门口。一边走他还一边问:“为什么要把垃圾扔到垃圾桶?扔到门口会怎样?”我就耐心给他解释。出乎意料的是,他竟然把别的同学扔的垃圾也捡了起来,嘴里还在说:“这是谁扔的垃圾?这么不讲卫生,污染环境。”听到他说的话,我欣慰地笑了。总之,小学班主任工作是一项很繁杂的工作,每个班主任都有过酸甜苦辣,特别是小学低年级的班主任,既是老师,又是保姆,要带好一班孩子,教育好一班人,确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门,接受人生观世界观的起始阶段,因而,小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心,关心和爱护他们,并严格地要求和教育他们,爱中有严,严中有爱,爱严结合,细致入微,一定会到达令人满意的效果。

一、 要有一颗爱心　“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。二、 为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。我利用晨会课对学生进行道德规范的教育，小学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。三是学习要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。三、 完善班级管理班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每天督促学生打扫卫生，每天带领学生大扫除，早上提前到校，检查家庭作业，组织早读等。上早操，做眼保操，各种集体活动等，班主任都得到场。每学期工作计划，期末总结，每天晨会，每周班会，平时不定期的班干会，学生会，布置教室，出黑板报，主题班会，广播操训练，文娱活动、班主任手册的填写、各项收费等工作都要到位。加上每天发生的偶发事件，家庭访问等琐事，耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。语、数、英早读各安排人负责、早操由体育委员负责；学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导，大扫除把任务分工到人，张贴上墙，劳动委员负责检查。哪里不干净，找到当事人立即补课。大扫除后及时总结，表扬先进，指出不足。我发现班上有些成绩好的学生不爱劳动，做事一副娇滴滴的样子，我问他们，你们将来想做大事吗？他们说想，那“一屋不扫何以扫天下”这句话是什么意思？他们的理解能力还是比较强的，都能理解。我乘机对他们进行教育：一个人连教室都扫不好，还能干什么事？要想干大事，必须从小事做起，一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西。你们要踏踏实实地做好每一件小事，不能浮躁，何况你们是班干部，对良好班风的形成起着重要作用，己不正，何以正人？学生在我的教育下，转变了态度，变得热爱劳动了，每次大扫除还主动领任务。如今，一个良好的班风已经形成。四、 善于挖掘学生身上的闪光点人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班李文杰、张东健学习不好，可劳动非常积极。每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴，接下来我有时找他们到办公室做题，有时让学习委员安排同学帮他们辅导作业，渐渐地他们有了改变，颜鹏宇以前作业写得很不认真，甚至不做作业，现在就进步了，字迹也清楚了许多，上课守纪律了，作业也做得非常快，都想第一个做好给老师看，我对他的每一点进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了较大提高，尽管他的理解能力不强，但是学习态度有了较大转变，因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。其实，有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的形象，如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢？这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。五、 要有一颗平常心，要会自得其乐做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，我认为你现在如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。总之，班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。

每个学校的状态都不同，并且每个班级的状态也是不同的。所以都需要具体情况进行分析。有的班级老师，一直跟到六年级毕业。有的甚至一年一换。

(1)对学生进行品德教育。(2)教育学生努力学习。(3)指导学生课外、校外生活和活动。(4)管理班集体，指导少先队工作。(5)协调各任课教师的工作。

班主任是班集体的组织者、管理者和策划者，班主任工作是学校工作的重要组成部分，它的成效决定着班级的状况及整个学校的教育教学质量，为充分发挥班主任在教育管理中的主导作用，调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进学校班级管理工作的制度化、规范化，结合学校奖励性工资分配办法，特制定本岗位职责。　　1.每学期制定好班主任工作计划，检查并执行，做好总结工作;了解和掌握本班学生的家庭、思想品德、生活和身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长;了解班级、队干部的思想状况，并经常掌握他们的发展动态。　　2.依据《小学德育纲要》和学生实际情况制定本班集体建设的目标，运用多种形式向学生进行思想道德品质教育，建立班级常规管理机制和班级目标，培养良好的班风和学风，教育学生遵守《小学生日常行为规范》。在班级中建立班级管理岗位，培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力，为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质打下良好的基础。　　3.帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩，较好地完成学习任务。　　4.搞好日常组织管理工作：认真组织学生参加每周一的升旗仪式，做到纪律严明、秩序井然;组织并督促学生积极参加校、年级的社团活动，每班至少有百分之三十----百分之五十的学生参加学校各种社团活动，每位学生参加一项自己最喜欢的社团活动。为本班学生认真写评语，负责填写本班学生的学籍;根据多元评价理念，组织学生开展各项评比工作，填写好学生素质报告单，安排好学生的假期生活。　　5.根据学生的实际生活，定期开展少先队活动;指导并帮助学生组织丰富多彩的校内外文体活动、科技活动、公益活动和社会实践活动。　　6.加强学生的安全教育，及时处理班内突发事件。培养学生良好的卫生习惯，协助学校贯彻体育与卫生工作条例。教育学生注意个人卫生保护环境，不吃零食，不乱丢乱抛生活垃圾。课间开展正当有益的活动，不追逐不打闹。做好教室及卫生包干区的整洁工作(教室没有垃圾，地面无尘土，包干区无垃圾)。　　7.做好班级的文化设计与布置。组织学生开展各种评比活动，让每个学生在活动中接受教育;做好班级的文化布置，定期更换板报。给学生一个清新的学习环境。　　8.协调教育力量，沟通各种渠道。定期做好学生家访工作，关注班级中的弱势群体，关心他们的学习与生活。在班级中成立家长委员会，召开家长会，通过校信通、班级网站等形式，加大与家长沟通的力度，展示班级文化活动以及学生的个性特长，构筑教育网络，共同做好学生的教育工作。

一、教育技能1.熟记全班每个学生的姓名、学号、任职、学生团体兼职等情况，了解学生成长的基本经历，了解学生家庭的基本情况等。2.善于观察学生，及时了解学生的思想、心理、学习、生活、交友动态等及校内外相关表现，能有的放矢开展教育。3.关心问题生、特殊家庭学生的学习、生活情况，及时了解并尽力帮助解决他们学习、生活等方面的困难。4.了解学生的品行特征、学习状况、健康状况、兴趣特长，根据学生个性特点施加教育。二、管理技能5.指导学生制订班级公约及各项规章制度。组织开展行为规范养成教育。6.重视学生的安全教育，做好班级卫生管理。7.指导学生搞好班级板报、宣传橱窗等环境布置。8.每天上、下午第一节课前，到班了解学生出勤到校情况，观察学生精神面貌。9.组织学生开展常规文体活动，做好早操、课间操、大课间活动和眼保健操。校内外集体活动能做到安全有序。三、活动技能10.具有一至二项文体等特长，具有一定的活动表现技能。11.针对学生思想、心理、学习等情况，定期组织班（队）会课、主题教育活动，做到目的明确、内容丰富、方法得当、效果明显。12.根据学生心理发展的特点和需要，定期开展团体心理辅导和其他形式的心理健康教育活动。13.积极创新班级教育的活动内容和形式，根据学生特点，组织学生积极开展各类文体、科技、社团等教育活动。四、指导技能14.指导班集体确立发展目标，帮助学生确立阶段和学期发展目标。15.做好学生干部的选拔、培养和指导，充分发挥班干部的作用；班级自主管理岗位明确，职责清楚，措施落实。16.重视团（队）建设，指导学生开展团（队）活动。17.指导学生搞好班风、学风建设，促进班级形成健康文明的舆论环境，创建优良班集体。18.针对个别学生思想、心理问题，及时做好指导与咨询，并做好个案记录。五、组织技能19.制订班主任阶段和学期工作计划，工作目标明确。20.对于学生的突发事件，能及时采取措施，妥善解决。21.认真、细致做好学生评语的撰写工作，学生评语针对性强且富有感染力、激励性。22.做好班级内优秀学生、特长学生的评选与鉴定工作，善用表扬与批评。23.定期做好班级工作总结，及时做好班主任工作手册的记载工作。六、协调技能24.经常与任课教师、学校德育干部保持联系，互通情况，形成工作合力。25.能通过家访、家长会等形式，与学生家长保持经常联系，善于听取家长的合理意见和建议，并能有效地进行家长教育指导。26.善于利用社会教育资源，组织学生开展有意义的社会实践活动。能够处理好学校、家庭和社会关系，形成有效的教育合力。七、创新技能27.主动学习教育学、心理学理论，经常学习教育法律法规及有关文件，具有一定的教育理论素养。28.积极参加校内外班主任培训和校本德育教研活动，主动参与德育课题实验研究。29.形成撰写德育案例和活动反思的习惯，每学期有班级管理的经验文章、优秀教案或德育论文。30.策划意识强，班级管理有亮点，创建有一定个性的班级管理模式。

小学阶段每年换班主任合理吗，我认为是合理的，理由如下：第一，符合相关的规章制度。我们可以去看教师法以及学校有关于教师工作的管理制度，可以发现并没有哪一条说到小学不可以换班主任。所以学校是可以根据实际情况去调整各个班级的班主任老师的。第二，老师个人原因。学校更换班级的班主任很可能是由于班主任老师辞职、休产假、退休、身体不适等原因，老师个人方面的原因导致不适合继续担任班主任，那这种时候学校也是没有办法的。也有可能学校在考核之后发现该老师不适合担任班主任，于是予以调换；或者有的班主任是新老师，是在进行实践锻炼，还需要继续跨年级锻炼，所以会出现频繁调动的情况。第三，换班主任的好处：以前的班主任老师基本上都是主科老师担任，但现在很多体育课、音乐课、美术课的老师也开始担任班主任，在这种情况下换班主任也不一定代表要换主科任课老师，况且更换老师也不一定代表下一个老师教的不好，说不定下一个老师的教学经验更加丰富。换班主任可以让孩子接触到更多的老师，接触不同的教学方法，其实是可以很好地提升孩子的适应能力，开拓孩子的视野，让孩子多角度地去看问题。当然不否认，换班主任也存在一些不合理的地方。如果家长确实认为换班主任影响到了孩子的学习生活，那么可以和其他家长一起与校领导进行沟通协商，寻找一个合适的解决问题的方法。

爱心，责任心

一、抓住教育的契机，定好第一面的调每年新学期开始的第一个月，为了把握住教育的最佳机会，我总是先做好三件事。第一、和学生见好第一面。首先，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生感受到老师就象妈妈一样和蔼可信；其次让他们一个个地上讲台来进行自我介绍，通过介绍，了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，这样，在较短的时间里，我就对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理，和他们交上好朋友。二、留心观察学生，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。三、加强常规教育。如：上课要认真听讲；小朋友之间要团结友爱、互帮互助，就象亲兄弟、亲姐妹一样；用别人的东西要先争得主人同意；……等等让学生一上学就知道哪些事应该做，哪些事不应该做。明确学生头脑当中的是非观念。二、为人师表，做妈妈式的好老师一年级的孩子年龄小，自理能力和自制能力都很差，班主任老师除了要教给他们知识以外，更多的是教给他们一些做人的道理，帮助他们养成良好的学习习惯和行为习惯。在这里，老师的言传身教起着潜移默化的作用。例如：每天早上，我总是赶在孩子们前面走进教室，和他们一起打扫卫生，看到地上的废纸，我总是第一个捡起来，在我的带动下，同学们都能自觉做好值日，当好“卫生小卫士”；每天放学，我总是帮学生穿好衣服送他们回家；每当学生生病或受伤的时候，我总是毫不犹豫地陪着他们上医院，像妈妈一样照顾他们……在这样的氛围中，学生健康地成长为一个懂得关心和帮助别人的人，一个有爱心的人。三、多给孩子一点宽容，相信他们也是一种教育教育家苏霍姆林斯基说过：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”小学生的心是稚弱的，如果老师说话不考虑后果，不讲求方法，就极易伤害他们的自尊心和自信心，以至于影响他的一生。所以小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法和做法，另外，一年级的小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。对此，班主任老师要能理解，人非圣贤，孰能无过？更何况是一群单纯的孩子呢？当他们犯错误时，班主任老师不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，应该对他们犯错误的具体情况动之以情，晓之以理，有针对性地进行思想教育，相信他们才能达到最佳的教育效果，从而使学生“亲其师，信其道”，学生一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。例：新生刚入学不久，我没收了五辆玩具小汽车放在讲桌上，下午放学的时候不见了两辆，第二天又丢了两辆，讲台上只剩下一辆小汽车。其实我一分析就知道是谁拿走的，可是如果我直接挑明的话，恐怕拿车的同学迫于害怕的心理不会承认是他拿的，相反还会给他造成一种心理负担。于是，我在班上说：“小朋友的东西都放在桌子上，老师不能随便去拿，我要用的话，必须向小朋友去借，你同意了，我才能用。同样，老师的东西放在讲桌上小朋友也不能随便拿，你要用的话，必须向我借，我同意了，你才能拿。对吗？”“对。”声音特别洪亮。我接着说：“今天，老师桌子上的玩具小汽车被一个同学拿去玩了，没有告诉我，我希望你玩完了及时还给我，如果你觉得自己做错了的话，请在今天下午放学前把小汽车放到讲桌上。老师相信你不是故意的。”到了下午，当我看到五辆小汽车整整齐齐地摆在桌子上时，我就知道我成功了。四、做学生的大朋友，建立民主、平等的师生关系事物的生长总需要一个适宜的环境，对孩子思想的培养也是这样。在班级里，孩子们明白了同学间要团结友爱，平等互助。作为班主任的我，更是孩子们的大朋友，不摆架子，除了关心学生的思想、学习外，还能虚心听取学生的意见。例如：有一次上课，我读错了一个字，刘源同学马上给我提出来，我不但没批评他，反而还这样表扬他：“大家看刘源听课多认真哪！一个错字都听出来了。谢谢你，刘源。”这样做，自然少了一些“师道尊严”，实际上却多了一份坦诚。从那以后，同学们听课更认真了。当学生遇到困难的时候，班主任更要献出加倍的爱去关怀他们，鼓励他们，使他们振作起来，重新鼓起前进的风帆。就拿跳绳比赛的事来说吧，我们班有十二个同学一个也跳不过去，我就陪他们一起跳，边跳边指导，不时地加上一些鼓励的话，如：“你跳得好多了，再练一练就会了。”“真棒！再加把劲。”只要看到一点点进步，我都发给他们一朵小红花以示鼓励。在我的引导下，这十二个同学全部学会了跳绳。是呀，一年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸，就看你画上去的是灰色的黑点，还是亮丽的彩虹。看来一年级班主任的工作任重而道远。 怎样当好小学一年级班主任 新的学年快要开始了，又将有千千万万学龄儿童要上一年级。小学教育是基础教育， 一年级的班主任更是担负着为基础教育打好基础的重任。要把这一工作做好，我的体会是一定要做好如下几项工作： 一、上好准备课 刚入学的小学生，对老师和学校的集体生活都感到陌生，因而在开学初，必须给他们上好准备课。 首先，在开学的第一天，教师必须高兴、亲切地对待每个新生，说话态度温和，面容和蔼可亲，要给儿童留下一个幸福、愉快的好印象，消除儿童们紧张的心理和陌生感。 其次，要带领学生对校园、校舍进行参观。每到一个地方，都要给他们说明这是什么地方，做什么用的，进出时要注意什么。如果校园大，可分几次熟悉，不必一次走遍。可先给他们介绍本班教室、活动场地。男女厕所、老师办公室和住室等。有的地方不能去，有的东西不能动，都要告诉他们不能去、不能动的理由，使刚入校的儿童懂得一些校园生活常规。 第三，要给他们讲上课常规，每项要求都要说具体，要亲自做示范，再找能按要求做的好学生当榜样，让他们照着做，而且要组织他们作反复演习、排练。比如要求学生上课怎样坐好，怎样举手发言，哪怕是一个很简单的动作，也要花费好几分钟、好几次才能练好。 第四，要向他们讲些应遵守的简易明了的纪律。如《小学生守则》《小学生日常行为规范》中的好懂易做的，放学路队排队靠右。要走人行道的简单交通规则等，这些纪律、规则也要分期进行，或一天学一条，不能一次学得过多。 二、从实际出发，因材施教。 刚入学的儿童，在家过惯了自由自在的生活，因而，对他们的要求不能过高过急。要从他们的实际和特点出发，如要求他们坐的姿势要端正，但时间不能太长，要像其他年级学生一样坐40分钟是有困难的，中间可穿插一些有趣的活动，或给他们几分钟的休息时间，让他们轻松轻松；他们的注意力容易集中，但不会持久，很容易分散，当教师的就要趁他们注意力集中时讲授一点，内容不能单调，方法、样式也要多样化。儿童的记忆力差，教学时应尽量使用实物、模型、图片等直观教具，加深他们的印象。儿童模仿力强，教师就应以身作则，以模范行为去影响他们。儿童的自尊心强，爱表扬，爱听好话，教师就要尽力地去发现他们身上的优点，多表扬，少批评；多鼓励，少训斥；多提积极要求，少搞消极限制； 多树好的榜样，少讲坏人坏事。要从儿童心理特点的实际出发，因材施教，启发诱导他们在愉快的童年中好好学习，天天向上。 总之，要当好一年级的班主任，须嘴勤、手勤、腿勤，有耐心，而且还要经常深入学生中，了解他们的思想、要求和爱好，要走访家长和社会，争取多方面的配合，才能完成党和人民交给一年级班主任的重任。

重要啊好的老师甚至会影响人的一生尤其在孩子还小的时候班主任和孩子接触较多

小学优秀班主任先进事迹材料（精选5篇） 　　在平日的学习、工作和生活里，大家最不陌生的就是事迹材料了吧，事迹材料有两种用途：一是宣传典型，二是评选先进。大家知道事迹材料的格式吗？下面是我为大家收集的小学优秀班主任先进事迹材料（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 　　小学优秀班主任先进事迹材料1 　　记得小时候，我就不是一个好学生。小学五年级以前，（我们当时没有六年级）基本天天都不写作业，或许是因为就连自己当时都觉得没写作业的理由编造的太过幼稚滑稽，以至于自己到现在清楚地记得当时与老师的对话：“你怎么作业又没有完成！”“我写完了的，只是我写完之后，我哥哥太坏了，他全给我擦掉了！”“用橡皮擦，能擦的这么干净？”“当时，我哥哥是用两个橡皮使劲使劲擦的”哈哈，觉得一个擦不干净，那两个橡皮总该能擦干净了吧！自己的小聪明终归还是让老师使到外面窗台上冻了半个小时，直到作业写完为止。 　　即便如此，我还是想着长大要当一位像我小学班主任一样的语文老师！虽然只带了三年，但她那一个单酒窝，她那像晴空一样的蓝色围巾，总是披着坐落肩头但不是特别规则的短发，带我们跑操时清盈盈的步伐，至今都那样清晰。可见老师的个人魅力影响很重要。 　　她很严格，只要谁犯错，必定会受到相应的惩罚，只要是被叫到名字的同学去一趟她的宿舍，总会有鼻涕眼泪陪着他一起出来。我当时学习很差，老师考生字，我把“厉害”的“厉”和“日历”的“历”区分不开，当时就被狠狠地批了一顿，我是老师的“问题学生”、“差生”。可我却很爱我的老师，因为她曾夸过我，我自认为我在老师心目中是个不差的学生。第一次夸是因为我进步了，单独叫我到她房间，奖励了我一支红色的铅笔，那支铅笔我一直没舍得用，但却被自己弄丢了，还哭了一场。第二次是因为第一次的奖励让我信心倍增，我写的作业越来越整齐当着全班同学夸了我，这对于我这样一个差生是何等的荣誉啊！我更鼓足了劲儿！第三次夸我是因为我造的句子特别用心，至今，那句子我都清清楚楚的记得：与其…不如…天气凉了，你与其穿两件薄衣服，不如穿一件厚衣服。这让我想起一次在银川培训，一位老师的一句话“当你问孩子们“老师喜欢谁”时，若大部分孩子说“老师喜欢××”，那你就得考虑自己的问题了；但大部分孩子说“老师喜欢我”，那就做对了。”我的启蒙班主任做到了。 　　谈了这么多，我只想说鼓励对孩子的影响是极大的，这些孩子是从固原西吉搬迁上来的，我刚接手这个班时，成绩在四十分以下的占一大半，八十分以上占百分之十，五六十分、七十分的基本没有，二年级拼音不会拼，就连“在”都不认识。但就是这些不认识“在”的孩子现在语文能考七十到八十分，都是我一路夸出来的。有几次几个孩子测验成绩在五十几分，我会想尽办法让他们拿到六十分，六十分对他们是多大的鼓励啊。 　　担任班主任以及语文教学工作都快五年了，从毕业到现在，从因为不会上课给老妈打电话着急的眼泪，到现在稍有雏形的课堂驾驭、班级管理。这些成长的见证，孩子陪伴鼓励我的远比家人多。我的班主任管理全都是小学启蒙班主任的缩影。我也会每天让小组长挑选日记、阅读笔记写得好的在班里读，给他们贴小红花；有一本厚厚的班级日记记录他们的喜怒哀乐，看到有的孩子没有勇气当面给同伴的道歉，有的孩子对班级升学考试的期望，还有他们对未来的憧憬。翻看他们的记录，那些个歪七八钮的汉字，那一页页被他们小手糊脏的纸业上跳动着的是冲着我憨憨的笑脸！班级日记为班级凝聚力起了很大的作用。 　　虽然，班主任的工作繁琐，但却享受，面对那一个个鲜活的个体，一张张稚嫩的笑脸，怎会不为之动容？班主任工作的总结，没有波澜壮阔的豪言壮语，只有琐碎的闲言碎语；没有蜡炬成灰泪始干的光环，只有每天晨午检后对没有到校学生电话里喃喃关切；没有人类灵魂的工程师那么伟大，只有每次家访中对留守儿童、单亲儿童了解后特别的关爱。我很热爱我那三尺讲台，我只愿我的孩子们能健康快乐，尽情的去拥抱生活！ 　　小学优秀班主任先进事迹材料2 　　良好的班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。然而，这花的事业，确是要用爱浇灌而成的。这学期我把做一位用全身心爱学生、让学生也爱我的班主任作为我不断努力的目标，而培养学生拥有健全人格、健康的身心、勤奋好学、勇于探索作为我工作的宗旨。现将本学期的点滴感受与大家分享如下： 　　 一、学习优秀班主任工作经验，抓好班级管理。 　　要做好班主任工作，并不是件容易事，因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多，如果掌握不好方法，会做很多重复性工作。魏书生老师曾说过，一件事有一百种做法。因此，我在工作之余，认真钻研魏书生老师的班级管理经验，积极进行实践，同时虚心请教经验丰富的老师，力求把每件事处理好。开学初，我与学生一起学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，强化了班干部集体，并制定了轮流竞争机制，让班里每个孩子都有机会为大家服务，增强了学生的责任感。还利用《怎样当好班干部》主题班会，教给学生明确工作的方法，并制定了奖惩措施。充分调动学生的积极性，培养学生的各方面能力。经过四年的培训，现在班里基本的事情都由班干部来管理，不但锻炼了学生的组织管理能力，同时也增强了学生的自我约束力。一学期以来，班里呈现出井井有条的学习生活氛围。 　　 二、培养学生主人翁意识。 　　现在的学生娇生惯养，在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，我就先自己示范把地上的纸捡起来，放入垃圾桶。孩子们看见老师都动手捡了，他们也都不好意思了，赶紧动起手来捡起，这样持续了一段时间，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯。 　　 三、爱护学生，亲近学生 　　“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。最明显的例子就是我们班的王少峰同学，经过四年的相处，这个男孩子除了不学习之外，我竟然发现他特别爱跳绳，在三跳活动时，我就不断表扬他，这下课后，大家都发现他不再像以前一样老偷别人的东西，也不再乱跑了，他总是拿一根小绳，跑到我跟前，用不太清楚的话想让我看他跳绳。这让我觉得老师对孩子的影响真的是太大了，只有你心里爱学生，他才敢亲近你，把你当作朋友。 　　 四、以强化常规训练带动教育教学工作。 　　良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯。 　　 五、关心爱护每个学生用爱心转化后进生 　　做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，我觉得做班主任首先要有一颗爱学生之心，没有爱就没有教育。特别是要善待班级中的后进生，恢复他们的自信、激发他们的热情。班级后进生无非包括三类： 　　1、学习困难的学生； 　　2、行为习惯自制力较差的学生； 　　3、既学习困难又行为习惯自制力较差的学生。 　　然而，她们表现出来的基本上都是自卑、孤独、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的捣乱。通常我会多跟他们接触、交谈，有空的时候常跟他们谈心，如谈谈他们的兴趣爱好；谈谈他们假期怎么过；谈谈他们父母、家庭的情况，当然也谈一些学习方法，这些有意无意的谈心，往往会增进师生的感情，使学生觉得老师很在乎他们、很看重他们，从而有一种心灵的归属感，特别是他们点滴进步，我都要在班内大肆宣传，使他们成为班级核心，让他们有自豪感，从而鼓起他们与人交往的勇气，树立起他们的自信心。在班内，我还常开展“火眼金睛”活动看谁发现别人优点最多，并互相说一说，使我班学生始终能处于发现别人的一种状态。我始终坚信，以情动人、以理服人是最有效地班级管理办法。本学期，我始终爱字当头、以情动人。事实证明，我班学生，无歧视他人现象，班风良好。 　　 六、主办班级周报手抄报 　　根据班级学生特点，各小组主办班级周报，周五集中展示评价。班级周报有若干规定，如直接反映本班同学学习生活的内容要占60%以上的版面；主要设有班级新闻、学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏；对班级纪律、卫生、课间操得分情况，必须及时报道；为上周的值日班长开辟一小块工作失误及补救分析的园地，及时分析班级工作失误的原因并提出补救措施；每期报纸必须有图画点缀，彩色的更好。此举可以培养学生的综合能力，如写作能力、书法绘画能力、版面设计能力。以后根据学生的成长情况，适当改为班级日报的形式，版面可以适当缩小。 　　 七、做好安全防范 　　我把安全工作概括为“五字法则”：即防、查、讲、快、实。防范重于治理，始终坚持“以防为主”的原则。不管开展什么活动，把工作想在前面，做到实处。有了防范措施，并不可高枕无忧。班主任要注重监督检查。查隐患的及时维护、查思想，不放松对学生法制、安全的教育和管理。周一集会上讲安全、班级晨午检讲安全、广播站播报、黑板报宣传。有了问题及时与家长沟通处理，当日事，当日毕。 　　 八、重视与家长的联系 　　班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，这样班主任工作才能更加顺利轻松。除了家长会，我平时更注重用班级QQ群和微信群，把每天孩子在校的日常学习和生活状态呈现给家长们，让他们也能具体真实地看到自己的孩子在校的表现，更全面地认识自己的孩子。我们班的QQ群经过四年的努力已经有了不少的精彩相册，更是有了一群支持和理解我工作的好家长。不论遇到班里的任何问题，家长们总是能积极配合、踊跃参与，在各项活动中，许多的事情都是家长们出谋划策、更有许多家长在我外出学习时自行组织来学校给孩子们表演节目提供化妆服务。我心里特别感动。这也许就是教育的合力。 　　以爱育爱，需要用责任和精神作依托；以爱育爱，需要用汗水与泪水来浇灌；以爱育爱，需要用理论与实践作支撑。我想，只有努力一些、多学一些、勤勉一些、耐心一些，班主任工作才会越做越顺手。 　　魏书生老师曾这样说过：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们学生的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。” 　　天道酬勤，路漫漫其修远，我将在这份神圣高洁的岗位上，继续努力，实现自己的人生价值！ 　　小学优秀班主任先进事迹材料3 　　xxx，女，现年二十五岁，毕业于师范学院师范专科部。于2009年参加工作，一直工作在县镇中心小学，担任班主任已有4年了，现任六年级班主任。 　　龚全珍老人已经耄耋之年，却让年轻的你我相形见绌；老人的生活固然质朴，但是内心世界却充满着正能量；老人的话语极其平凡，但是老人的事迹却让人心潮澎湃。龚老的身上闪烁着师德的绚烂光辉。教育事业的发展太需要这种精神的人，这种精神太值得我们学习，尤其是一线的年轻教师。而我们身边也隐隐出现这样的教师，朴实、平凡、默默无闻、无私奉献。 　　刚参加工作的老师，年轻、充满朝气，将活力与爱心注入到学生中间。虽然是一名的普普通通的班主任，她却做得有滋有味。犹如大路边一株清雅的百合，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。她说：“每天看着那一张张稚气的笑脸，就感觉没有理由不把他们教好，看着他们一点点的成长，就是一种无比的幸福。”是啊，她是在倾情注爱，用爱心与智慧耕耘。现将她的先进事迹概述如下： 　　 一、用爱心感染学生 　　“没有爱，就没有教育”。作为一名教师的她，尤其是班主任，她用自己全部的爱去关心照顾学生，就像关心爱护自己的子女一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。 　　 二、善于做学生的思想工作思想工作是班级各项工作的基础 　　她一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行思想教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。还充分利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！她所带的班级班风正学分浓，从未出过一起严重的违纪事件，这一切都要归功于思想工作的成绩。 　　 三、善于组织和管理学生 　　作为班主任，要做的工作多而繁杂如果不能建立一个良好的班团委，各项工作就很难顺利的开展下去。所以她会花很大的心思培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养了班干部的组织能力。 　　 四、学生和家长的朋友 　　班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为学生的朋友。在几年的班主任工作中，她与许多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，商量教育孩子的最佳办法。不仅得到了家长的信任，也取得了很好的效果。 　　人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。老师作为一名在普教的教师，在实施素质教育的今天，她深深地懂得自己所肩负的责任，更加体会到要成为一名优秀的教师，就要有爱岗敬业、勇于创新的精神。“用心去工作，用爱去育人”是她教学工作上的座右铭！ 　　小学优秀班主任先进事迹材料4 　　在班主任工作中，有苦又累，有笑有甜，做了这份工作你才知道自己肩上所担负的重任。我从中体会到了教育的快乐，与学生相处的快乐。在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。俗话说：“谁爱孩子，孩子就会爱她，只有爱才能教育孩子”。这句话伴随我与学生们相处了一年又一年，慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。班主任是学校里最辛苦的人，虽然班主任做的都是一些琐碎的小事，但是使每一个学生都能全面发展，形成良好的个性是每一位班主任的最大愿望。现就班主任工作主要事迹作如下介绍： 　　 一、爱在班级管理中 　　1、关注学生习惯培养———是前提。 　　我校是一农村学校，这些学生卫生意识欠缺，安全意识淡薄，养成教育等恶习的养成，给我校的教育带来很大的影响。然而我总是把“爱孩子，就要为孩子的一生着想；爱孩子，就要为孩子的一生奠基。”作为自己的人生信条，我深信：行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成命运。因此，引导学生把握自己的命运，就必须培养学生良好的习惯。要培养良好的习惯就必须从学生的一言一行、一举一动抓起，这是培养习惯的着力点，也是培养学生的落脚点。我也是这么做的，学习习惯、卫生习惯、团结友善习惯等，该同志都是严以律己、以身作则，再细心指导，学生年龄善小，但在老师耐心帮助下，学生逐渐告别了陋习，有了很大的变化，老师看在眼里，甜在心里。 　　2、注重班干部的培养———有动力。 　　火车跑得快，全靠头来带。一群好的班干部，他们可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。因此，该同志总是把选拔和培养好干部作为班集体建设的一件大事。通过演讲、劳动、体育、分发课本等活动，发现有能力、有口才、有吃苦精神的学生，担当班干部职位。班委会成立后，尽快使他们明确自己的职责，大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。同时，给予定期的指导监督。这样，不但提高班干部的工作能力，而且可以培养他们的主人翁意识和责任心。此外，该同志还通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心，组织开展一些专题性活动，如：学习经验交流会、养成习惯教育等，这些活动大大促进良好学风、班风的形成，使该班在学校的管理评比中都取得了良好的效果。 　　3、注重班级文化建设―有氛围。 　　该同志特别注重班级文化建设。“环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。”这是一种更高层次的教育，这种教育就是营造良好的班级文化。所带班级在物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设都有着明确的.规定和目标。通过努力，我班的学生在各项比赛取得了一定的成绩：如广播操、演讲、写字、美术、拔河等比赛中都获得了多项奖励；在纪律、学习、卫生等方面成绩突出；所代班级连年被评为优秀班级体 　　 二、爱在德育中 　　教育需要爱心，孩子渴望关爱。我以宽广的胸怀，去接纳每一位学生，以一颗慈母般的爱心，滋润着每个孩子的心田。该同志经常对自己说的一句话就是“没有爱心的教育不是成功的教育”，对学生倾满爱心，不愿放弃任何一个学生。我校全部是农村子女，根本没时间去管孩子的学习和生活，因此，很多学生不仅邋遢，而且学习比较散漫。于是，我就利用课间除了关心学生的生活、学习外，还非常关心学生的心理健康，经常与学生和家长沟通，及时掌握他们的思想动态，耐心地引导他们不断提高思想觉悟。比如：她班里有个叫xx的学生，该生成绩非常优秀，就是不能接受老师对他的批评，也看不惯别人比他强。于是，她就会慈母般的把这个孩子搂在怀里，用一些浅显的道理耐心地教育他。现在，这学生不仅能够包容了“优生”，还乐于帮助“后进生”了呢！爱可以增进师生友谊，加深了解认识，加强相互信任，激发学生的自尊心和上进心。在爱的基础上，她坚持以正面教育为主，开展理想前途教育，做了大量的耐心、细致的思想工作，收到了良好的效果。班主任要信任学生，尊重学生，有一颗爱心和宽容的心，做学生的引路人。 　　 三、爱在自身要求中 　　教师是教育者，也必须应当是学习者。只有不断学习，才能担当起培育人才的重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，该同志不断提高自身水平，使自己的综合素养进一步提高。同时该也注重自身的言行举止，相信身教重于言教，为人师表，以身作则，教育学生会做人，做好人，在平时日常工作生活中起到表率作用！一份耕耘，一份收获。正因为她有一颗慈母般的爱心，也因为她具有永求进取的决心。 　　常人都说：当一名班主任容易，当一名优秀的班主任就很难，但也很快乐！我的班主任生涯中，最多的关键词不是苦和累，而是快乐和感动！我的生命因为孩子们而更年轻！更精彩！班主任，一项平凡的工作；班主任，一个平凡的岗位。张老师在这个平凡的岗位上做着平凡的工作，开启了孩子们不平凡的心灵！ 　　小学优秀班主任先进事迹材料5 　　我叫xxx，男，x年x月出生，20xx年9月参加工作以来，一直担任班主任工作。八年的班主任工作，我全心全意地带好每一届学生，通过多年的精心、爱心、潜心的教育，培养了学生优秀的道德品质和良好的学习习惯，我深深体会到工作的艰辛与重要，所以我不断地学习心理学、教育学和德育思想理论，在实践中摸索行之有效的班主任工作方法，得出了如下的体会： 　　 一、精耕细作，精细管理 　　在多年的班主任管理中，我总是一丝不苟，要求自己做到面面俱到。俗话说："不以规矩，不成方圆。"每接到一个班级，我都会花较大精力抓学生的行为规范。 　　现任八年级096班班主任，对于学生初中入学后，我就注重对学生进行讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育。我还动足脑筋，充分发挥教室内板报的教育作用，采用"成长树"、"快乐之星"等栏目进一步规范学生的行为习惯。我注意培养学生挑战意识，如选班干部，组织学生毛遂自荐，鼓励学生挑战自我，超越自我，树立良好的自信心，各项活动跃跃欲试，因此发现了不少孩子的闪光点。孩子们为了争取优秀，都暗暗较劲，处处以高标准来要求自己，看到同学们的点点进步，我的喜悦不言而喻。在学习成绩方面，我结合学校活动组织学生开展各种各样的比赛，很多同学在比赛中脱颖而出。为了激励孩子们的积极性，我还在班内分成了9个学习小组，并对学习成果采用阶段奖励的形式，如到月考或半个学期对表现较好的小组，进步较大的同学奖励一次，让更多的同学有前进的动力。 　　 二、以爱为桥，倾心教育 　　如果不爱学生，就教育不好孩子。在学校里，与学生一起生活交往最多的就是班主任。所以，作为一名初中班主任，学生正是可塑最强的时候，所以在学生的学习生活中教师应该给他们更广泛的爱。下面我结合自己的教学实际来谈一谈。我班上有这样一个特殊的孩子，语言表达方面与一般孩子存在很大差距，每次说话总有些口吃，经了解，在小时候就有点自悲，所以不爱与同学们交流，口吃的毛病才越来越严重。打这之后，我上每节课都给他表达的机会，总是先易后难，让他明白他很重要。而每次他说话或回答问题时我总是请全班同学理解他的难处，耐心地听他说完，当他紧张时我微笑着鼓励他慢慢说。这名同学取得了很大的进步。 　　每个班主任在工作中都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况，我总是用我的宽容去温暖学生的心灵，让学生知道错误是可以原谅的，并引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正。 　　 三、业务精湛，爱岗敬业 　　作为一名教师，我在教学上认真备课、认真上课，并动脑筋钻研业务，虚心学习新课标及现代新的教学方法，及时批改作业，耐心辅导学生，对学生严而有度，与学生真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为自己是值得信赖的教师，又是亲密的好朋友，值得尊敬的人。因为有了爱和喜欢，同学们总喜欢上我的课，受到了学生及学生家长的好评，通过勤奋的工作，不断的进取，我成为了学校的一名骨干教师。 　　 四、勇于探索班级管理新模式 　　在班主任工作中，我勇于探索新的班级管理模式，通过制定《班级章程》、《学生在校行为规范》、班级口号等，在学生中树立起客观、公正、公平、积极的形象；充分发挥班干作用，建立完全自主要式的班级管理模式。关爱每一位学生，积极帮助，激励学生去改正错误，努力学习。通过一系列的创新管理，所代班级在纪律、学习、卫生等方面成绩较好，所代班级连年被评为先进集体，历次统考中整体成绩名列前茅。 　　一路艰辛一路歌。我所带的班级多次被评为校优秀班级体和学习红旗班。本人还多次被评为校优秀班主任。 　　当一名班主任容易，当一名优秀的班主任就很难，但也很快乐，我深深地认识到班主任工作的重要意义就在于班主任是学生德、智、体、美、劳全面发展新人的培育者，是对学生进行管理教育和素质教育的组织者和领导者，是青少年成长过程中的引路人。在今后的教育教学工作中，我会以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学工作之中。 ;

能一到六年都带的老师少，一般都会中途换掉

对小学班主任的感谢话语（精选60句） 　　随着移动互联网和社交网络的飞速发展，大家都经常接触到话语吧，话语是说出来的能表达思想感情的声音，亦指把这种声音记录下来的文字。什么样的话语才让人印象深刻呢？以下是我帮大家整理的对小学班主任的感谢话语（精选60句），仅供参考，大家一起来看看吧。 　　对小学班主任的感谢话语1 　　1、如果您是那春蚕，我愿意变成桑叶，用自己来报答您的教导；如果您是那蜡烛，我愿意变成那灯罩，不让那风把您骚扰；快到教师节了，祝您节日愉快！ 　　2、学生的懵懂，有老师会消除；黑板的斑驳，有板擦会抹去；作业本的错误，有涂改液会修正；你的烦恼，有我来为你驱赶！祝你教师节快乐！ 　　3、它没有亲情的伟大，没有爱情的浪漫，没有友情的真挚，但是它默默耕耘，让人受益一生，这就是师生情！教师节到了，愿老师们身体健康，万事如意！ 　　4、老师，我多想再一次注视您的目光，我多想再一次坐在您的课堂。回想起以前的岁月，您仿佛仍在我的身边，又是一年教师节，祝您幸幸福福、百事可乐！ 　　5、金秋十月，秋风送爽，在徐徐的秋风中，我们迎来了一个美丽的节日。教师节，恩师情重，无以回报，唯有默默祝福，愿您身体健康，一生幸福。 　　6、尊敬的老师您好，感谢您传授知识，感谢您辛辛苦苦的教导，感谢您辛勤的劳动！在这教师节来临之际，让我真真切切的说一句：老师，您辛苦了！老师，节日愉快！ 　　7、最爱那一抹夕阳，映红羞涩的天空，将温暖播撒；最爱那一束晨光，通透闭塞的绿叶，把爱意送达。有您的指点，我们才能放飞梦想。老师，我们爱您！ 　　8、最亲进的是父母兄弟，最爱的是老婆孩子，最难忘的则是老师您了。是您让我懂得世界和人生。教师节到了，祝您工作顺心、万事随心、天天开心！ 　　9、纵使人不见、声不闻，思念相伴；纵使风不动、水不流，短信常依；诚挚的祝福，不常有，却意义非凡；快乐的心声，轻轻地呼唤：老师，节日快乐！ 　　10、自我调节的工夫来自于您，控制情绪的水平也来自于您。您把我们心理筑得坚固不可摧，让失败来得更猛吧！因为我们已做好了准备。送上最诚挚的祝福教师节快乐！ 　　11、子曰：“三人行，必有我师焉。”而你长这么大，不只与三个人同行，而是与N个人同行，当然这也包括我，所以我也算你一个老师，快祝我教师节快乐吧！ 　　12、谆谆善诱诲童蒙，春雨润物细无声。书山辟径作先驱，学海遨游是明灯。雕琢栽培无以报，感激之情溢言表。遥祝恩师身康健，桃李芳香满天下。教师节快乐！ 　　13、你不是演员，却吸引着学生饥渴的目光；你不是歌手，却让知识的清泉叮咚作响；你不是雕塑家，却琢出了人类的灵魂。祝教师节快乐。 　　14、祝福是一方广袤的天空，包容着世间的一切；祝福是一片宁静的湖水，偶尔泛起阵阵涟漪；祝福是一块皑皑的雪原，辉映出一个缤纷的世界。教师节快乐！ 　　15、课堂有老师也，一桌一凳一教鞭而已，老师倾心教学，默默付出，这就是太阳地下最光辉的事业。我们用爱赞美他，用心尊敬他。祝节日快乐，幸福永远。 　　对小学班主任的感谢话语2 　　1、心如海洋宽广，爱如骄阳辉煌，情如亲情大爱；这就是你，我敬爱的老师！教师节到了，学生祝愿送上，愿你快乐健康，幸福永享！ 　　2、爱国教育，至诚谆谆；尊师重道，你的嘱愿；孝敬美德，苦口婆心；一生授教，无悔无怨；你的形象，高大灿烂；教师节到，学生祝愿；愿你健康，一生平安！ 　　3、您是老师，更是我可爱的兄长。教我知识也就罢了，还让我体会到人生的无穷乐趣。教师节到了，弟子祝您爱情甜蜜永远是学生可敬又可爱的超棒师长！ 　　4、别忘记默默关注你的人，别忘记摔倒时鼓励你的人；别忘记严厉待你的人，别忘记为你的成功高兴的人。别忘记，教师节祝你的老师们身体健康，天天快乐！ 　　5、一支粉笔，一副眼镜，一根教鞭，一摞书籍，一片痴心，永远难忘的是您讲课时飞溅的唾沫，不是甘露胜是甘露。祝教师节快乐！ 　　6、九月金秋，老师是这个季节的主题，空气中弥漫着感念师恩的情绪。尊师重教是永远的`美德。过去的，现在的，将来的，所有的教师都应该享受崇敬与祝福。 　　7、老师，您的名字刻在我们心灵上，您的思想，您的话语，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！虽然相隔千里，但我的祝福不变，祝您节日快乐！ 　　8、一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，滴滴汗水诚滋桃李芳天下！面对讲台，背靠黑板，在时光长河里，像一支蜡烛照亮别人燃烧自己。祝您教师节快乐，保重身体！ 　　9、如果我是歌手，我愿用动听的歌声来歌颂您的美德；如果我是诗人，我愿用美丽的诗篇来传颂您的品格，可惜我不是，那我只好借用短信祝您：教师节快乐！ 　　10、祝福一个老师，是经常逃课的学生；祝福十个老师，是一个合格的学生；祝福一百个老师，是蹲过级的学生；祝福一千个老师，是教育部长！教师节快乐。 　　11、祝福是真诚的浪漫的温馨的，老师是尊敬的敬爱的亲爱的，落款有学生的情人的亲人的，内容可长可短但心愿是统一的：教师节到了，祝老师们节日快乐！ 　　12、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。 　　13、一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季风雨。今天教师节，最是师恩难忘时，向所有教师送上诚挚的祝福！秋风拂面，凉意渐浓，秋日保健多喝蜂蜜少吃姜，秋燥远离您！ 　　14、无怨无悔，点亮知识的明灯，照学子前行。孜孜不倦，守候文明的巢穴，放飞孩童的梦想。耕耘讲台，挥洒汗水，开垦精神的田园。教师节到了，愿老师们节日快乐。 　　15、社会栋梁，园丁启亮，人才倍出，园丁辛苦，各行带头，园丁教出，有我成就，恩师带出，日夜操劳，辛苦辛苦，节日祝福，恩师快乐。 　　对小学班主任的感谢话语3 　　1、守候着精神的巢穴，一丝不苟地付出；挥洒着勤劳的汗水，无怨无悔地耕耘；播种着梦想的种子，尽职尽责地培育。老师，没有你哪来我们的成长，愿你教师节快乐。 　　2、教师节到了，我送您郁金香，大吉大利；送您玫瑰花，魅力常在；送您康乃馨，健康常在；送您百合花，愿您与爱人百年好和，生活甜蜜！ 　　3、今日是“教师节”。教师是铸造人类文明的工程师，是人类文明的传播者和建设者。送给教师的花可选剑兰和康乃馨等表达怀念爱和尊敬之情。 　　4、至此教师节到来之际，请允许我将这条满载着健康、快乐、幸福、平安的短信献给所有奋战在教育岗位的老师们，祝你们教师快乐！身体健康！万事如意！ 　　5、三尺讲台，是您的生命舞台；授业解惑，是您的人生追求；辛勤付出，是您的奋斗目标；桃李芬芳，是您的累累硕果。教师节，祝老师们身体健康，幸福永远！ 　　6、父母的爱是真爱，朋友的爱是关爱，恋人的爱是情爱，老师的爱是大爱。扶持虽有限，大爱却无言。教师节到，唯以无声的短信问候，回报无言的大爱！ 　　7、您的教诲催我风雨兼程，我的祝福伴您昼夜心耕。一路上有您的教导，我才没有迷失方向；一路上有您的关注，我才能顺利实现理想！祝老师节日快乐！ 　　8、尺长教鞭，督促学生，顺利成长；满怀期望，慈爱关怀，学生健康；倾情关注，莘莘学子，一路辉煌；教师节到，学生祝愿，老师快乐，长寿无疆！ 　　9、用语言播种用彩笔耕耘，用汗水浇灌用心血滋润，这就是老师的崇高劳动。拥有年轻梦想即成真；拥有幸福频频出佳绩；拥有财富桃李满天下！祝教师们节日快乐！ 　　10、在我记忆中您身上总是扑满了粉笔灰，经常讲课讲到声音嘶哑，批改作业到很晚才回家，您是我的恩师，感谢您的无私奉献！节日快乐！ 　　11、真心的微笑，抚慰我疲惫的身心；诚挚的问候，坚定我求学的信念；有您我一切都好，因为求学的路上，您与我们同行；在这里我深深的祝福你：教师节快乐！ 　　12、您用戏剧的精髓，吸引着学子们饥渴的目光；您用音乐的旋律，带领着学子们追求知识的乐曲；您用雕塑家的技艺，雕琢出人类的灵魂。教师节来临，愿您幸福安康，节日快乐！ 　　13、青春，是您的誓言；讲台，是您的舞台；黑板，是您的伙伴；粉笔，是您的助手；知识，是您的财富；学生，是您的荣光。、教师节，对着敬爱的老师说声：您辛苦了！祝您节日快乐，福寿安康！ 　　14、比骡子累，比蚂蚁忙，节日加班，免费无偿。这就是您真实的写照，亲爱的老师。教师节又到，您的恩情无以回报，祝您节日快乐，愿您身体健康。 　　15、老师是春雨，把知识点滴洒进我们心里；老师是红烛，照亮了我们前进的道路；老师是钥匙，打开了知识的宝库；老师是妈妈，陪伴我们长大。教师节到了，愿所有的老师健康，平安！ 　　对小学班主任的感谢话语4 　　1、高擎智慧的火炬，带领我们走过无知的黑暗；启动知识的巨轮，带领我们驶向人生的彼岸；摊开青春的画纸，带领我们描绘人生的壮美。教师节快乐！ 　　2、老师，您如秋天里的一丝风，吹黄了大地，唤金了稻谷，而我们得到了丰收的硕果。 　　3、您用无私种下桃李满园，您用艰辛将智慧之火点燃，您用汗水浇灌我们成长，您用知识滋润我们心田，平凡的事业展示着您伟大的人格，教师节祝愿您节日快乐，幸福安康！ 　　4、您是一朵花，美丽无比，芳香四溢；您还是朵智慧之花，同学们都为您着迷。在教师节来临之际，愿您这朵花越开越好，香飘万里，惠泽神州大地！ 　　5、今天，老师们笑容最美丽，金秋和微风送来丰收的好消息；今天，老师们请休息休息，汇进歌海中，融入笑声里。 　　6、教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人；教师是粉笔，磨短自己补长学生。教师的事业天底下最壮丽，教师的称号人世间最可敬！教师节到来，祝老师们幸福健康，永葆青春！ 　　7、您的学识让我们钦佩，您的为人让我们折服，您的节日让我们共同庆祝！老师，节日快乐！您的学识让我们敬佩，您的为人让我们折福，您的节日让我们共同庆祝！老师节日快乐。 　　8、老师就像是海，带你在知识的海洋中翱翔；老师就像是山，是你伤心落寞时依靠的臂弯。今天教师节，只想告诉您一声：老师，您辛苦了，注意身体！ 　　9、时间流逝，您无怨无悔；信守承诺，您不离不弃；乐于付出，您无私奉献；爱岗敬业，您尽心尽力。教师节，念师恩永不忘，真诚的说声：老师您辛苦了！祝您身体健康，幸福永远！ 　　10、难忘您的目光，严肃里透着期望，总是在我迷茫时指引方向；想念您的课堂，趣味里带着紧张，总是在我失败时给予力量，是您教会了我坚强，请您原谅我的倔强，教师节到了，愿您如意安康，节日快乐！ 　　11、一支粉笔谱就出一篇篇美丽的乐章，两鬓苍白为此您奉献了一生，三尺讲台成就了天下无数英才。祝敬爱的老师，节日快乐！ 　　12、我们热爱您，亲爱的老师，用盛开的鲜花抒发我们的情感；我们赞美您，辛勤的园丁，用嘹亮的歌声表达我们的情感。教师节快乐！ 　　13、耕耘心灵，播种知识，浇灌花朵，奉献智慧，培育栋梁，蜡烛不能喻其奉献，园丁不能比其辛劳，蜜蜂不足代表其品质。老师，祝您节日快乐！ 　　14、父母之爱，让我感受到养育的艰辛；教师之爱，让我享受到了不求回报无私关爱的博大！教师节到了，亲爱的老师，让我用爱伴您度过这光荣的时刻，愿您桃李天下育良才，墨水浇开智慧花！ 　　15、批改作业的笔放一放，备案的心思停一停。今日教师节，亲爱的老师，愿您休息一下，勿太劳累。祝您节日快乐，幸福安康。

小学班主任的素养如下：1、新时期背景发展下，对于小学班主任提出的素质要求第一个就是要具备科学人文素质，科学人文素质主要包括两方面，一方面是班主任要具备正确且先进的教学观念，要敢于走出固有教学思维的局限性，打破自己的教学“舒适圈”。2、要去学习和接受新鲜的教学理念，并且用先进的教学理念来指导自己的教学行为，要给学生带来良好的学习体验感，而不是用自己传统的教学理念去指导学生的学习和生活，这会给学生带来强烈的不舒适感，容易引起学生的逆反心理。3、另一方面是班主任需要具有高尚的道德素养，不断强化自身师德师风的建设。对于班主任来说，“德行”是最基本的要求，班主任如果德行不过关，就很难在教学和管理中对学生公平公正，一视同仁，会因为各种外在因素对学生差别对待，严重的还会影响学生的身心健康成长。4、班主任在知识探讨等教学工作方面必须要具备求真务实的工作态度，在教学中要脚踏实地、以“空杯心态”不断学习，让自己的教学能力和知识素养能够不断进步，与学生共同成长，以求给学生提供有效的教学指导，满足学生日益变化的学习需求。5、教师在每一次教学中都要总结经验、吸取教训，通过不断的实践和反思来优化和完善自身的不足之处，这是班主任应该具备的基本素质。其次，班主任要树立民主平等的意识，在班级日常管理中不要过于强势，要让学生也能够参与到班级管理之中，这样学生既能够理解班主任工作的辛苦，还能够感受到自己对于班级的价值，会更愿意听从班主任的教导和管理。6、班主任要尊重学生，与学生在平等位置上对话，用自己的人格魅力来赢得学生的尊重和信赖。班主任在教学和管理中交往沟通是一项重要的素质，也是一个关键的能力。7、学生在成长的过程中，或多或少会遇到一些困难、迷茫的事情，导致学生的内心可能会走向一个误区，影响了学生的学习和生活。这种时候班主任有义务与学生进行双向的交往沟通，通过谈话来了解学生的问题，找到症结之处再采取针对性的解决方式，帮助学生开心学习、快乐成长。8、班主任要认真倾听学生的每一句话，在学生表达的时候不要打断，要看着学生的眼睛，给予学生鼓励的眼神，让学生感受到班主任的关心和尊重，让学生有勇气将问题表达出来。在学生倾诉之后班主任再根据具体情况来进行心理辅导。9、同时在倾听的过程中班主任要善于换位思考，要站在学生的角度努力与学生共情，要将学生的每一件事情都认真对待，不要抱有“学生大惊小怪”的心态。其次班主任要善用语言和肢体动作，在教学和管理时班主任的每一句语言和每一个肢体动作都能向学生传达一个信息，班主任要多采用赏识的话语来鼓励学生，让学生能够维持这份热情。10、在日常管理中，如果学生出现了一些小问题，比如注意力不集中时，班主任可以用一个“打响指”的肢体动作来吸引学生的关注，避免使用一些消极的肢体动作。11、班主任作为一名教育工作者，其最为重要的工作任务就是“传道受业解惑”，为此班主任一定不能忽视自身文化素养、业务水平、教学能力等方面的进步与提升，班主任要时时刻刻的通过多种方式去学习。12、所谓“学如逆水行舟、不进则退”这句话对于班主任来说也是同样的道理，班主任如果止步不前，就会被身边的人所超越、逐渐跟不上教育领域的发展变革，最终被社会所淘汰，只能用陈旧的教学观念和教学方式去开展教学和管理，最终很难赢得学生的认可。13、为此班主任一定要时刻坚定“活到老、学到老”的理念，永远不以自满的状态来投入于工作，而是要真正将学习与研究融入到自己的日常生活中。14、新时期的小学班主任首先要多去学习来提升自己，为自己充电，努力学习教育学、心理学、社会学、人才学等方面的知识，并且能够将学习的理论知识与生活实践相结合，真正能够应用所学知识来提升自己的综合素质，为学生构建更加良好的成长环境。15、班主任要对自己高标准、严要求，对于一些新鲜的教学方法和教学理念积极的去学习，让自己在最短的时间内全面掌握并且灵活应用。比如说当代教育中信息技术是一个必不可少的教学手段，班主任通过学习来提升自身的信息素养是非常关键的一个内容。

一、班主任的工作职责有：1、依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好班主任如下的日常组织管理工作。2、了解学生的学习情况，身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。3、教育学生热爱祖国，逐步树立为人民服务的思想和为四化建设而奋斗的志向。4、帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩。5、教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、卫生习惯和生活习惯，保持身体和心理健康。6、鼓励学生发展正当的兴趣、爱好和特长，开展心理健康教育，促进学生个性的健康发展。7、建立后进生档案，做好后进生转化和学生不良苗头的监控工作。8、负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，协调各种活动和课业负担。联系本班家长和社会有关方面的支持、配合，共同做好学生的教育工作。9、定期检查自身的工作计划的实施情况及其它教育力量执行计划情况，通过检查发现问题，及时加以调控。10、准时参加每次的班主任会议及每次班主任培训活动，并在学期结束写好学生评语。二、班主任是班集体的组织者和领导者。班主任是在教育活动中行使管理和育人职责的。因此，班主任首先要用自己的学识、人品、工作态度、教学方法等因素去影响和感染学生，从而树立自己的威信，充分发挥班主任在班级中的影响力。扩展资料：1、组织、协调任课教师的教育力量是班主任的重要工作。班主任应该成为本班任课教师集体的组织者、协调者，成为教师集体的带头人。2、学生的家庭状况、社区环境会给学校教育带来一定的影响，班主任要经常保持与家长的沟通，赢得家长的信任，共同探讨教育学生的措施和方法，使学校教育与家庭教育密切配合，取得更好的教育效果。3、教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。4、班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。参考资料：百度百科-班主任

小学阶段每年换班主任合理吗，我认为是合理的，理由如下：第一，符合相关的规章制度。我们可以去看教师法以及学校有关于教师工作的管理制度，可以发现并没有哪一条说到小学不可以换班主任。所以学校是可以根据实际情况去调整各个班级的班主任老师的。第二，老师个人原因。学校更换班级的班主任很可能是由于班主任老师辞职、休产假、退休、身体不适等原因，老师个人方面的原因导致不适合继续担任班主任，那这种时候学校也是没有办法的。也有可能学校在考核之后发现该老师不适合担任班主任，于是予以调换；或者有的班主任是新老师，是在进行实践锻炼，还需要继续跨年级锻炼，所以会出现频繁调动的情况。第三，换班主任的好处：以前的班主任老师基本上都是主科老师担任，但现在很多体育课、音乐课、美术课的老师也开始担任班主任，在这种情况下换班主任也不一定代表要换主科任课老师，况且更换老师也不一定代表下一个老师教的不好，说不定下一个老师的教学经验更加丰富。换班主任可以让孩子接触到更多的老师，接触不同的教学方法，其实是可以很好地提升孩子的适应能力，开拓孩子的视野，让孩子多角度地去看问题。当然不否认，换班主任也存在一些不合理的地方。如果家长确实认为换班主任影响到了孩子的学习生活，那么可以和其他家长一起与校领导进行沟通协商，寻找一个合适的解决问题的方法。

每个学校的状态都不同，并且每个班级的状态也是不同的。所以都需要具体情况进行分析。有的班级老师，一直跟到六年级毕业。有的甚至一年一换。班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。他与任课教师区别在于任课教师只负责本学科教学，而班主任除此之外全权负责管理一个班级！国的《中小学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定。班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。

老师，您好，我家的孩子虽然不是特别努力，不是特别聪明，但是他很听话，人交代的作业他一定会完成，他一定会遵守纪律，所以你对他要求越严，他进步就越大。说实话，一年级时幼儿园衔接阶段，说说性格，习惯什么的就行，但很多是需要老师去发现的，毕竟小学老师的职责不是照顾他的一切。相关信息：班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。他与任课教师区别在于任课教师只负责本学科教学，而班主任除此之外全权负责管理一个班级。国清朝于1904年1月13日公布的《奏定学堂章程》中规定，小学“各学级置本科正教员一人”，“通教各科目”，“任教授学生之功课，且掌所属之职务”。由一个教师担任一个学级的全部学科或主要学科的教学制度，称为学级担任制，简称级任制。

小学阶段每年换班主任合理吗，我认为是合理的，理由如下：第一，符合相关的规章制度。我们可以去看教师法以及学校有关于教师工作的管理制度，可以发现并没有哪一条说到小学不可以换班主任。所以学校是可以根据实际情况去调整各个班级的班主任老师的。第二，老师个人原因。学校更换班级的班主任很可能是由于班主任老师辞职、休产假、退休、身体不适等原因，老师个人方面的原因导致不适合继续担任班主任，那这种时候学校也是没有办法的。也有可能学校在考核之后发现该老师不适合担任班主任，于是予以调换；或者有的班主任是新老师，是在进行实践锻炼，还需要继续跨年级锻炼，所以会出现频繁调动的情况。第三，换班主任的好处：以前的班主任老师基本上都是主科老师担任，但现在很多体育课、音乐课、美术课的老师也开始担任班主任，在这种情况下换班主任也不一定代表要换主科任课老师，况且更换老师也不一定代表下一个老师教的不好，说不定下一个老师的教学经验更加丰富。换班主任可以让孩子接触到更多的老师，接触不同的教学方法，其实是可以很好地提升孩子的适应能力，开拓孩子的视野，让孩子多角度地去看问题。当然不否认，换班主任也存在一些不合理的地方。如果家长确实认为换班主任影响到了孩子的学习生活，那么可以和其他家长一起与校领导进行沟通协商，寻找一个合适的解决问题的方法。

小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”三、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。四、示范带头，直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。五、及时表扬，延迟批评德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题。六、抓住优点，激励成长每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。更多班主任总结可搜“总结王-zongjiewang” “让孩子永远生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去[FS:PAGE]做；总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。

　　导语：班主任工作是一项细致又繁琐的工作，但在细致和繁琐之下，却蕴含着快乐与意义：传播人类的思想文化、为社会造就有用的人才、为社会培养新生一代。 　　当好小学班主任的经验 　 　一、关爱学生以情明理 　　班主任是小学生文明行为的启蒙老师,应全身心地去关怀学生的养成教育,晓之以理,动之以情,积极指导,促使学生养成良好的行为习惯。 　　(一)了解学生,晓之以理 　　班主任必须主动、深入、全面地了解学生的习惯,从学生点点滴滴的小事中去观察,通过和他们谈心、接触来掌握情况,把心放在学生良好的行为习惯的养成教育上,注意规范学生的行为和自觉行为的有机结合,在日常工作中以及课堂上渗透思想教育,利用班队会对学生进行各种常规教育,让学生敞开自己的心扉,从具体、形象的小事说起。 　　(二)教师表率,动之以情 　　学生是具有模仿力的,他们时时刻刻观察着班主任的一举一动,并在某些方面进行模仿,所以班主任在学生面前必须起模范作用。行动是无声的语言,班主任应注重自己的言行举止,为人师表,表里如一,成为学生的表率,凡是要求学生做到的,班主任自己应该首先做到,给学生以好的印象。如严格遵守作息制度,看到地上有废纸能主动捡起来,诚实守信,文明礼貌,书写工整......在长期的相处中让学生受到教育,渐渐养成各种好习惯。 　　二、宽容学生以情促思 　　行为习惯的养成有一个长期的.反复的训练过程,学生在练习过程中难免有反复。以宽容之心对待学生的行为,不仅维护了学生的自尊心,给了学生反思自己的时间和余地,而且必然会赢得学生的信任和爱戴。 　　(一)心理相容,允许反复 　　“相容效应”告诉我们,教育对象只有先接受你这个人,才能接受你的观点。心理相容是取得良好教育效果的前提。学生是成长中的人由于年龄小、自控能力差等原因,行为总是在不断发生变化的,因此班主任对他们的反复要给予深深的理解,在日常生活中,注重创建一个温馨、和谐、友爱、宽容的环境,彼此尊重的人格。对学生的一些反复的过失,班主任要包容,要设身处地的站在学生角度上为学生着想,把一种信任和责任教给学生,与学生保持平等,遇事互相探讨、共同商量,在浓浓的师生情、亲切的目光和友好的微笑中,晓之以理,动之以情,因势利导,让学生感受到班主任的关心与爱护,帮助其恢复自尊。 　　(二)幽默引导,乐意接受 　　宽容是一种更高尚、更诚挚的爱,是一种蕴藏在心灵深处被升华的爱。它点燃了学生心中的火种,激发了学生奋发向上的热情。班主任的幽默感是师生关系的“粘合剂”,融洽了师生关系,增加了学生向师力及对集体的归属感。学生在善意的引导中得到信任、乐于接受,并积极思考该怎样尽自己最大努力去改正积极的缺点,并切合自己的实际和特点,希望经过努力能逐步达到一个目标,在新的起点上,又提出高一点的要求,一步一个脚印的前进,从而渐渐养成好习惯。 　　三、激励学生以情导行 　　激励学生,对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定,鼓励学生增强成就感,能调动其积极性,使其朝着所期望的目标努力,激励其不断取得新的成就。 　　(一)评价激励,尊重主体地位 　　学生是能动发展的主体,班主任必须尊重他们的主体地位,积极激励,用期待的眼光看着学生,只要看到学生有进步,就要热情鼓励;课堂上能够举手就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许;生活上做点好事就进行表扬。班主任可以用点头或会心的微笑激励,还可以书面激励,如为帮助学生养成良好的书写习惯,可以在作业本上及时写下评语:“你的作业书写工整,又有进步了。”在素质报告单上写上:“打扫卫生,你总是关好窗户,最后一个离开教室。”也可以奖励学生,发给奖状和奖品,奖励学生具有一定意义的小红花,蓝猫图案等,以激励学生不断进步。 　　(二)参与激励,激发自我意识 　　从教师的激励行为到学生形成自我激励,这中间要经过转化。这个转化的机制在于创设事宜学生参与的活动,激发学生的自我意识。如让学生参与“班干部工作轮换制”、“我是一名值日生”、“穿衣比赛”、“自主10分钟”等活动,或当收发本子的组长,收发作业本,分组出黑板报,给学生创设展示自我的机会,调动他们发挥潜在能力的积极性,满足学生的积极心理需求,让学生在“自我管理、自我培养、自我教育、自我发展”中激发自我养成习惯的意识。 　　(三)主动实践,实现自我激励 　　尊重学生的主体地位,满足学生的积极心理需求的最终目的是实现学生的自我激励。因此,实现学生的自我激励是关键,是目标。鼓励学生到生活中主动实践,如积极参加学校组织的“好习惯伴我成长”活动,让学生在整个活动中积极主动,取得进步。由于主动实践,学生体验到了成就感,就会不断地提醒自己与好习惯同行。 　　从学生情感出发,以情明理,以情促情,以情从性,可进一步强化学生对行为习惯的认识,促进良好行为习惯的养成,而关爱、宽容、激励必将使学生获得良好发展。

肯定是数学老师啊，小学的时候我们班同学最喜欢的就是数学老师，特幽默的一个小老头，而且讲课讲得特别认真特别好。

做小学班主任管理小孩子确实有一点难度，主要是小孩子，他很多时候不明白道理，不听老师的管教。但是你要是认识到，小孩子本来就是这个样子，你不要把小孩子要求他像大人一样。你也不要过分的要求你自己认为你既然作为老师就必须要把孩子教育好。其实吧，有一句话说，十年树木，百年树人。所以对于孩子的教育是循序渐进的。希望我的解答能够减轻你的困扰。

中小学担任班主任一般多久，并没有规定。以前连续当10多年班主任的，都是有的。现在一般找年轻的老师当班主任。

不好追。教师为公职人员品格高。还要这涉及到人际关系和个人喜好等因素，每个人都有不同的看法和标准。所以不好追。

　　导语：在小学教育工作中,班主任承担的举足轻重的教学工作,是塑造学生灵魂的工作。这是一份不容易的工作,它不仅需要班主任有博学的知识、才能、智慧,更需要做好对学生的管理工作。那么,怎么样才能做好班主任呢? 　　怎样才能做好小学班主任 　 　1 为人师表,身教胜于言教 　　在学校教育工作中,班主任和孩子接触时间是最长的,而且是最亲密的,其一言一行都对学生起着潜移默化的作用,尤其是小学生,他们的模仿力更强。在学生面前,老师就是一面镜子,一本活的教科书。因此,要规范学生的行为,首先要规范自己的行为;要提高学生的素质,首先要提高自己的素质。真正做到为人师表,率先垂范。在工作中,要求学生做到的,自己首先要做到。班主任应该以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。 　　2 优化班级管理,创造良好的学习氛围 　　苏霍姆林斯基说:“成功的教育应该使学生在没有意识到受教育的情况下却受到了毕生难忘的教育,而这种潜移默化的过程中受到的教育往往具有滴水石川的作用。”因此,搞好班级管理,能使学生在心情愉悦的.氛围中获得感悟,产生蓬勃向上的力量。 　　2.1 班级风气和谐化 　　一个良好的班集体要形成正确的良好的班风去影响制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。在集体中,健康的舆论能扶正压邪,鼓舞人心,成为形成和巩固班集体的强大力量。健康的舆论反映着班集体的利益及道德水平,有利于形成良好的风气,使集体保持一种精神饱满、积极向上的状态。因此,班主任要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中的一些现象进行讨论、评价。 　　2.2 班级管理民主化 　　班级管理是一项整体的育人工程,要坚持“两手抓”。一方面完善管理制度,另一方面要着手创立良好的班级文化。班级文化像“水”,学生像“鱼”。学生在民主、平等、健康的班级文化氛围中,会体现出一种愉悦的心情,积极进取的精神。要做好班级的日常管理工作,维护班级良好的学风和生活秩序,仅靠班主任一个人的力量是远远不够的。只有把学生的积极因素调动起来,才能形成凝聚力。共同构筑学生自我管理机制。因此,班主任要多发现学生的特长,在班上多设岗位,让学生都有“上岗施政”的机会,让他们表现自己,锻炼自己,提高管理能力。 　　2.3 班级纪律严明化 　　主张“先专政后民主”,一个班级必须要有明确的班规。主要是纪律规定,一切行动听指挥,步调要一致。凡是违反纪律的学生,一定要受到批评,要多用鼓励的手段,在每天的课余时间,密切关注学生的一举一动,对他们的合作表示肯定,对他们的积极态度表示喜悦。在失败时要给予他们勇气,在成功时要及时表扬。 　　2.4 班级活动多样化 　　丰富多彩的活动不仅可以锻炼学生的能力,张扬学生的个性,而且还能促进班级团结互助,奋发向上,形成一股强大的凝聚力。班主任要鼓励学生积极参加学校组织的各项活动,如运动会、体操比赛、演讲比赛、一些节日表演等,学生都很感兴趣,也愿意为班级争一份荣誉。 　　3 爱生如爱子是做好班主任工作的关键 　　教育的最大秘诀是“爱”。爱,是一种无形的情感,它弥漫于学校生活的每一个角落,师生生活的点点滴滴。在每一个细节上,都可以找到爱的影子,正像许多班主任所说的“没有爱就没有教育”。因此,在班级管理中,班主任要努力于细微之处关爱学生,让班级充满爱的气息。 　　3.1 关爱学生,点燃火花 　　小学生不仅需要教师在学业上指导,在生活上关心,而且需要在人格上尊重。他们需要的是一个与他们平等对话,深入内心,没有隔阂,有着共同话题的朋友式的师生关系。要做到这一点,班主任必须像对待自己的孩子一样,关心爱护每一名学生,包括后进生。班主任要本着“有教无类”的原则,对全班学生都要一视同仁,以诚相待。尤其对后进生要“偏爱”。精心设计出使他们转化的教育方案,创造一系列良好的外因条件,多给他们温暖,多看到他们长处,多给他们发挥长处的机会,以点燃他们要求上进的火花。 　　3.2 严爱结合,塑造学生 　　常言道:严是爱,松是害,不管不教就变坏。一些小学生由于年龄小,天真幼稚,还不能充分把握自己。比如,有的学生经常背着父母、老师溜进网吧,无心上学;有的怕苦怕累不参加体力劳动;有的目中无人,动不动就动手打人;还有的不完成作业等。对类似的事情,如果班主任不管,不对学生严格要求,一切顺其自然,这就是害了学生。作为班主任不能对学生溺爱、放纵、护短,只有严格要求他们,才是真正爱学生。 　　4 争取任课教师及家长的支持 　　教育学生应该做到与家庭、学校、社会教育三方形成合力。学生在校接受教育,不仅受到班主任的影响,还受到其他任课老师和家长的影响。家庭是小学生的第一学校,要充分发挥家庭的教育作用。班主任要多与学生家长进行沟通,和家长共同教育好学生。除了家访以外,在通信现代化的今天,可通过手机、电话与学生家长进行沟通。同时,学生的教育也受到不同特点的任课教师的影响,因此,班主任也要争取任课教师的帮助。 　　5 应树立终身教育的观念 　　从事班主任这份育人的工作,必须具备终身教育的思想,才能适应社会的发展。有人说:“教师要给学生一杯水,自己必须有一桶水。”而现代社会只是更新的速度更快。要求素质教育,创新教育,教师只有一桶水,还远远不够。知识面广了,知识量多了,才能使自己的教学内容更丰富,更有说服力。 　　随着社会的发展,学生的个性差异,环境不同的影响,班主任还要不拘于传统的管理模式,大胆创新,寻找规律,实践与经验相结合,脚踏实地,争取把各方面工作做好,才能履行好班主任的职责,达到育人的目的。

　　导语：班主任工作是一项长期细致的教育工作不仅有其自身的规律也有许多方法和技巧。掌握和运用这些方法与技巧会使班主任工作收到事半功倍的效果。 　　怎样开展好小学班主任工作 　　一、 博爱是班主任的基本素养 　　1. 尊重学生是对学生博爱的第一步 　　要尊重学生的意愿和情感，在班级工作和各项活动中，充分给学生自由发表意见或建议的机会，尊重他们的人格，充分发挥学生的主体作用;在教学中坚持教学相长的原则，鼓励学生发表不同见解，在教学中出现差错要勇于自我批评，改正错误;在指导周会时要坚持民主管理，放手让学生自己管理自己，使学生从小树立起民主意识和参与意识，培养学生自治自理的能力，从而使班级工作更富有朝气与活力;班主任一定要言行一致，例如，在全班学生面前宣布的计划、制度和班级规约，必须如期执行，要有始有终，切忌虎头蛇尾，答应为学生做到的事，就一定践诺，努力成为学生的知心朋友。 　　2. 热爱学生是做好教育工作的前提和条件 　　一是要理智公正地教育学生。在教育中，对学生的爱应是正直、公正、坦荡、无私的，不应掺杂学生家庭的优势、门第、财富等因素，真正做到“有教无类”。二是要坚持鼓励。对学生取得的成绩和进步，一定要给予及时、适度的鼓励。当学生犯错误时，要耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓，不体罚与变相体罚。三是要严爱结合。现实中，往往是爱好学生易，爱差生难，这就要求班主任不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。要善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重与爱，努力为学生创造学习条件。 　　3. 要建立平等、民主、和谐的师生关系 　　培养学生形成良好的交流能力、合作意识是新课改的要求，也是学生取得成功的必要条件。民主、平等、信任、理解的师生关系状态，会催生营造出和谐、愉悦的教育氛围，进而产生良好的教育效果。和谐的师生关系亦即教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，形成师生挚爱的、真挚的情感关系。教师只要以真挚正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为构建民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础。 　　二、精细化管理是做好班主任工作的保障 　　1. 开好周(班)会 　　实践证明，周(班)会课上如果主要以班主任的说教为主，学生处于被动地位，则不会引起学生参与的热情，达不到预期效果。如果把周(班)会课交给学生，每周的周会课由班长主持，其他班干部积极参与，同时还要让后进生参与进来，让他们体验班级活动的快乐，激发后进生的特长，则可取得一举数得的良好效果。 　　2. 创优班级环境 　　班级环境包括硬环境和软环境。硬环境包括诸如班级卫生、硬件条件、教室布置等等，软环境则是指班风、班规等。因此，一方面要给学生创建良好积极的学习环境，另一方面对小学生也要从卫生、纪律、坐姿、文明等方面出发制订细致的班规，手把手地教孩子们，慢慢地扶着他们自己做，老师在旁边督促检查，引导孩子们自觉遵守，最后放手让他们独立做。 　　3. 建立岗位责任制 　　例如，可以设置值周执勤、早读检查、门窗管理、路队管理等班级管理岗位。要明确班长全面负责班级各项活动的开展，领导指挥值日班长、常务副班长、班委委员开展工作。学习委员负责班级学习活动的组织和管理工作，指导科代表开展工作，组织学科兴趣小组活动。文艺委员负责班级文学、美术及文娱活动的组织领导工作。体育委员负责班级各项体育活动的组织领导工作。同时，还可以把教室里所有摸得到、够得着的东西全部承包给学生，明确职责，责任到人，各行其是，各负其责。 　　三、责任心是做好班主任工作的落脚点 　　班主任要上对学校负责，下对学生负责。只要有了高度的责任心，就会在工作中想方设法把班级管理好，从而营造出一个和谐的学习生活环境并得到学生的拥护和爱戴。班主任工作要细心，这种细心就要体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班学生的.仔细观察和详细了解上;班主任工作要勤劳，时间的付出是保证。 　　只有坚持从早到晚深入班级，紧跟学生，才能了解学生，摸清学生的思想脉搏，掌握做好班主任工作的第一手材料，及时发现问题，从实际出发，有效地组织教育过程，达到预期目的;班主任要善于调动学生的积极性，让学生养成认真听课、认真作业、讲文明、懂礼貌的好习惯;班主任解决问题要彻底，要抓住不放，落到实处，对问题学生、不良现象的批评教育要坚持到底，落到实处。 　　怎样开展好小学班主任工作 　　一、加强班主任性格修养 　　性格作为个性的重要组成部分，是人们在态度和行为方面比较稳定的心理特征。班主任不仅要教书，更要育人，其中就包括使学生形成良好的性格。班主任为人和蔼可亲，工作耐心细致，所带学生大多数养成了温和、稳健的性格。性格和善、办事民主的班主任，所带的学生性格比较稳定、积极。性格冷漠、放任的班主任，所带的学生也变得漫不经心，随心所欲。这些事实证明，学生总是在潜移默化中接受教师的影响。班主任就应具有良好性格。 　　二、把爱洒向每个学生 　　都说爱是无法平均分给每个人的，但是作为一个班主任对待班里的这群孩子，必须得让他们都感受到你的爱。马金是我们班有名的学困生，测评几乎每次都交白卷，在课堂上老师们从来不怎么理会他。而他也总是在一个角落里趴着无所事事地乱画或者玩小东西。对此我也是一度听之任之，但是忽然有一天我发现这样下去这个孩子就真的啥也不是了，我是老师，而且是一个班主任老师，必须得让他有所进步，让他意识到自己也可以在学习上有所进步，在班级里也可以实现自己的价值。于是我开始跟他谈话，开始要求他从每天认识一个词语做起，从发挥自己的劳动强项做起，从助人为乐做起，就这样一天天地，马金进步了，看到他的进步，我欣慰极了。 　　三、亲近学生，研究学生 　　“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心孩子，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件。我们可以想象一下：一个班主任，连自己班上学生的人数都不知道，他还能把这个班的学生教育好吗?所以，班主任要全面了解、研究学生。-因材施教，使学生成人、成才。 　　四、注重能力的培养和锻炼 　　期中考试后，为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，我们进行了第二次班干部竞选，组成了两套新的班委会，让他们互相监督，互相学习，轮流执政。在这种氛围下，班干部的工作尽心，认真，负责。例如，我把自习课交给班干部，让他们组织讲课，讲题，听写，默写。这样，即锻炼了能力，又树立了威信。实践告诉我，班主任工作是有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。 　　五、做好学生的思想工作 　　小学阶段，是学生学习、掌握科学文化知识的重要时期，也是他们正确的人生观、世界观、道德观开始形成的阶段。因此，班主任要根据学生不同的年龄阶段、道德认识水平，对学生进行学习目的、学习态度的教育，指导学生掌握正确的学习方法，树立远大抱负。 　　对学生进行思想工作，班主任可以从几个方面入手： 　　1、班主任与学生面对面的谈话，互相沟通，向学生列举一些实实在在的事例，通过这些例子让学生明白学习的目的和学习的重要性，从而激发他们的学习动机。 　　2、培养学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的起点，只有对学习产生了兴趣，他才能提高学习的积极性，才会把自己的心思用在学习上。 　　3、指导学生掌握科学的学习方法，有效地利用时间，提高学习效率。 　　4、培养学生养成良好的学习习惯，建立学习制度，遵守学习生活常规，培养学生联系实际的学风。 　　5、班主任教育应该实现三位一体，紧密联系家长和社会。选择最佳的教育方式，互相配合，达到教育目的。 　　教育是有规律的 ，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天，教育飞速发展，我深知自己的责任。因此，我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中不断地反思，不断地总结 ，以使教育工作更加有利于学生的成长。教育学生学会学习，学会做事，学会生存。 　　一切荣誉只代表过去，回顾我这二十六年多的班主任工作历程，我会永远记得一句话：生活中充满了问号，生活永远是个逗号，生活要永远追求感叹号。在今后的工作中，我要真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，更加谦虚的向别人学习，更加真诚地对待我的那群孩子!

当然是年轻点的好了

　　导语：小学班主任如何管理?“教有法，但无定法”，班主任要能掌握把理论与经验结合起来去解决具体问题的技巧，才能把乱班变成好班，把松散的班变成好的班集体。　班及管理是指班主任对全班学生的品德、学习、体育卫生、劳动、生活等工作的管理。 　　小学班主任如何管理 　　一、要加强学生与教师之间的沟通 　　当今教师与学生之间沟通的时间越来越少，沟通的难度也越来越大，这主要是由以下几个方面的原因造成的。第一，迫于升学的压力，教师更关注学生学习成绩的提高，而对学生生活的情况、心理的变化不闻不问;第二，时代在不停变化，但一些班主任的思维却停滞不前，因而无法理解现在学生的所思所想所作所为，因此当学生做了一些“不可思议”的事情时，他们不会从学生的角度去考虑问题，而只是一味指责;第三，教师在平时的教学中有严重的偏心心理，就算交流，他们也只是与学习成绩优异的学生进行交流，对于学习成绩差的学生就很少会有交流。这些都将直接影响班级管理水平的提高，因此班主任要针对这些问题，对症下药采取相应措施促进学生与教师之间的沟通。首先，教师要关心热爱学生，建立与学生的"平等对话机制，不仅要注重对学生知识的传授，更要关心学生的生活，使学生能够时刻保持一种舒畅的心情;其次，教师要注重在生活中对学生的观察，这就要求教师首先要做好家访工作，借此了解学生的成长环境，并从家长那儿对学生做一个相对全面的了解，从而了解学生的思想状况，对症下药地对其进行管理;再次，教师要在教学中注意观察了解每位学生，教师既可以通过别的学生的评价来了解，也可以通过自己的观察来了解，了解学生的思想动态及兴趣爱好，从而更好地发挥每个学生的优势来建立一个先进的班集体，最后教师要达到一种一站到讲台上往下一看就知道哪个学生心里有事的状态，并且一旦发现学生有不好的状况时，就要及时采取措施进行处理，防止事态严重化。 　　二、教师要研究学生的心理 　　处于小学阶段学生的心理并没有完全成熟，班主任要利用小学生表现欲强的心理，在班级管理中创造条件给学生表现的机会，借此来加强班级的管理。例如在开学初就提出班干部会在一个月后通过学生选举的形式产生，这样就促进学生在平时的生活中按时值日、不迟到早退、好好学习、与学生友好相处;如果每个学生都这样做，那么就极其有利于班级管理的顺利进行。另外，教师要在赞扬中促进学生的学习，每个孩子都有虚荣心，因此，当学生在某个方面取得一点成就时教师就要积极进行表扬，通过正强化作用促进学生在以后的生活中不断向正确的方向发展以加强班级的管理。例如对于一个月中每天都不迟到的学生给予小红花的奖励，一年下来以后看谁得到的小红花最多，借此激励作用来使学生不迟到。 　　三、小结 　　良好的班级对于学生及学校的发展都具有极其重要的作用，对于小学班级更是如此，但是现在小学班级管理中存在许多问题，班级管理工作的进行迫不及待，因此班主任要通过树立自己良好的形象、加强与学生的沟通、研究学生的心理来促进学生身心的健康发展。总之，小学班级管理任重而道远，我们仍需共同努力。 　　小学班主任如何管理 　　一、建立班委机构 　　在班级管理中，建立健全班委机构，正确选用班干部是一个非常重要的环节。正确选用班干部对班主任日后的班级管理工作有很大的帮助。在班干部们的引领和督促下，不仅可以让学生思想品德受到教育，好的学习风气得于养成，对学生的日常行为活动也有所监督和互相教育的作用。反之，就会对整个班级的管理目标相挬而行。 　　二、教室布置 　　环境作为人生活于其中，并能影响人的一切外部条件的综合，既包括人在社会生活中的条件和社会关系的综合，也包括人们赖以生存-------的自然条件的综合。我国古代墨子所谓：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”。所以说，教室布置也是非常重要的。 　　利用环境育人，就要努力创设良好的育人环境，因此每次教室布置时，我都非常用心。一个好的环境可以造就一批品质好的人，可以使一个人在成长过程中得到好的教育，形成良好的道德习惯，习惯成自然，最终形成高尚的道德品质。 　　三、制定班级管理制度 　　俗话说得好，“没有规矩，不成方圆。”一个优秀的班集体，必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是班级制度来保障的。因此，健全班级规范，完善班级制度文化，是班级文化建设的重要方面。 　　班规的制定，我一直以来都认为是全班师生共同的事情。要由班级全体成员一起讨论，共同决定。首先让学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，拟出草案，再在班上通过，最后才定下来。学生自己制定班规，他们就会自觉地认真执行，把班规视为自己的行为准则。 　　四、组织班级教师和家长共同管理班集体 　　想搞好班级管理，单单依靠班主任个人力量是很难的，必须依靠集体的力量，其中班级教师集体的力量和班级家长的力量是不可缺少的，必须有他们的配合和协作。 　　小学班主任如何管理 　　一、抓好日常行为规范教育加强各种能力的培养 　　对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯和生活习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到;看书时要做到“三个一”只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前好的生活习惯。要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。 　　二、对学生进行耐心教育，多表扬少批评 　　表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。 　　三、为人师表，以身作则 　　班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，特别我们寄宿制的学校班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动，这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。

小学班主任应具备“三力”教学视频交流分享学习05月16日 · 云南普洱思茅区小学高级教师有一本书这样写道：“班主任工作是教师工作的根，做教师就从当班主任开始。”秉着这个信念今年我当上了常闫小学五（2）班的班主任，刚开始接这个班真的不知道从何入手，经过这小一年的锻炼，我感触颇深，有几分劳累，也有几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经过一次次的历练，我认为做班主任是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。因此我有了这样一个好的集体，当然我所取得的成绩是属于大家的，如果没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，我就是再本事，也难以发挥作用，我只做了班主任该做的工作。　　一、班主任要做班级的主心骨，要有团结力　　一个班级能否正常运转，是否具有凝聚力，班级的管理是关键。人常说“民以食为天”然而一个班级的“魂”就是这些出色的班干部。因此在开学初，我就和同学们一起制定出我们班的班规，并竞选产生了班委成员。班委成员则实行轮流制，其目的就是让每个学生都感觉自己是班级的主人，从而锻炼他们的责任心。也让他们感觉想当好这个“家”不易从而更自觉地听从班干部的管理。所以一个良好的开端对于他们以后的工作、学习的顺利进行起到了保驾护航的作用。良好组织纪律性我们主要从下面严抓：　　1、规范早操，午休，自习课的纪律。　　2、狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯。　　3、力争在升旗，早操和学校的各种大型活动中表现出快，静，齐，要站得挺，直。要有饱满的热情和向上的精神。　　4、当天事情当天做，从细节处要求学生，用纪律约束学生的行为，让学生的行为逐渐养成一种习惯，使习惯形成良好的品德。　　5、常规教育反复抓，抓反复主要从放学的路队、上学进入校门要排队；见到老师要问好，课间严禁追逐打闹；学会主动分担班级的劳动任务；上学不迟到等方面严格要求，使学生在班级有章可循，对照班级的规章制度行事。　　6、利用一切可以利用的时间对学生进行行为规范强化教育。　　所有任课老师均反映我们的纪律是严肃活泼，张弛有度的。我们的课堂特点是积极活跃、老师能轻松做到收放自如；而我们的自习课则是安静、全神贯注，形成了良好的学习氛围的。　　二、班主任要用心去爱学生，要有亲和力。　　爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当我真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！　　亲和力，是建立我们师生感情的关键，首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到我们老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，我们班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，我们班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。　　三、班主任要当好桥梁纽带，要有沟通力　　在班主任工作中，和家长的沟通是必不可少的。每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？我的学生中有一个叫杨智聪的，是个调皮的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神。但是在期中考试还有两天了的时候，我发现他这天听得很认真，于是在他妈妈晚上来接他的时候，我就主动的和他妈妈沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的两天里，他上课的时候都特别的认真，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。　　既然选择了方向，便只顾风雨兼程。既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。既然选择了班主任，我就会平凡而努力的工作，在实践中去探索更为行之有效的工作方法。愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。

　　导语：班主任的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。班主任的主要职责不仅仅是教书，更重要的是教会学生做人的道理。即古人所云的“传道，授业”。怎样才能成为一名优秀的班主任呢? 　　怎么当一名合格的小学班主任 　　 一、以身作则，引导学生 　　小学生的认识水平比较低，不像初中生那样有自己独特的见解。所以小学生对班主任就像对自己的父母亲一样，十分信任和依赖。作为一名小学班主任，要时刻注意自己的一言一行、一举一动，要时时刻刻注意自己的形象，必须做到事事从我做起、时时从我做起。因为你的一言一行时时刻刻都会成为全班的榜样。 　　例如，每天一进教室我都会打开窗户通风，时间一长，学生们也养成了好的习惯，一进教室就打开窗户;在打扫卫生时我自己边说边干，以良好的形象做学生的榜样，这样长此以往，许多学生也学着我的样子做。我的一举一动都潜移默化地影响着学生。在平时的班主任工作中要求学生做到的我首先要做到。例如：我要求学生几点到校，我会准时到校甚至更早，让学生向我看齐。长期坚持，一学期下来，学生就养成了良好的纪律习惯，值周名次每周都是同级第一名，流动红旗每周都没落下。 　　二、为学生提供个性发展的平台 　　教师要学会放手，学生自己的事要让他们自己去做，教师不能事事代替，不能事事包办，并要及时鼓励、肯定他们的劳动成果。这是育人之道，也是作为一名合格的小学班主任所要秉承的一个重要原则和方法。只有这样坚持不懈地做下去，才能培养学生的动手能力，并且增强他们的自立意识和团结协作的的精神。因此，在我的班主任工作中，我多次组织学生自己主持召开主题队会。例如：在“向雷锋同志学习”的主题队会上，我让班长徐蕊主持，引导其他学生畅谈自己的认识、自己的看法。我及时给予肯定和表扬，使学生在成功的喜悦中增强了交流合作的意识，坚定了自我成才的信心和勇气。 　　三、营造良好的班风学风 　　一个好的班集体离不开优秀的班风学风，因为优良的班风和学风，是一个班级的生命线，是学生学好知识的前提和基础。作为一名合格的小学班主任，就必须抓好班风学风。一个班集体是不是一个优秀的班集体，首先要看全班学生在学习上是如何表现的，如何勤奋学习的。其次要看全班学生有没有集体的凝聚力和战斗力，有没有把自己当成集体的主人，有没有“班级强则我强”的精神。 　　因此，要当好一名合格的小学班主任，不但要抓学生的学习，还要在班级管理中鼓励学生，要大胆的和老师、同学交流。这样不但培养了师生情感，缩短了师生间的距离，并且养成了学生善思好问的好习惯，有利于增强学生的自信心，形成良好的班风学风。 　　四、关心、爱护、尊重每一位学生 　　我个人认为，作为一名合格的小学班主任，不但要关心每一位学生，更要尊重每一位学生。这样不但实现了教书的目的，更达到了育人的要求，应该把关心和尊重学生贯穿于整个工作的全过程中。 　　作为班主任应想办法成为学生的良师益友。怎样才能成为学生的良师益友呢?首先，班主任对每一位学生都要细心观察，并且深入了解，发现每个学生的特长和优点。其次，要做到既爱护优等生的好奇心和好胜心，培养他们的创造力，发展其个性，更要保护后进生的自尊心，帮助他们消除自卑心理，培养他们的学习兴趣，并用爱心去感化他们。 　　作为一名合格的小学班主任，要时时刻刻记住：一个学生的成败虽然对一个班级的影响不大，但对于这个学生以及他的家庭来说影响是巨大的。所以我们班主任要体谅学生，体谅学生的`家庭生活及学习等方面的困难，尽我们最大的努力去关心、帮助他们。例如：我们班的有一名学生的父亲去世，母亲改嫁，爷爷瘫痪在床，家里十分困难，我就组织学生给他捐款，帮助他买学习用品，时时刻刻关心他、帮助他。 　　五、及时赞美学生 　　作为教师都有这样的体会，每班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非。一般情况下，他们既得不到教师的表扬，也得不到教师的批评，是一些容易被教师忽视的学生。我班的范光耀同学就是这样的一个学生，在我教他的近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙地往外挤，我站在讲台上，维持着秩序。因为早上刚拖过地，地上还很湿，但是大家只顾着向前挤，都没注意到地上的积水。这时，范光耀同学挤了过来，提醒大家注意脚下，别摔倒了。 　　后来范光耀同学还主动拿来拖把将地上的水擦干净了。我被这一幕感动了，立刻在班上表扬了他，赞美他关心集体，为他人着想。从这以后，我从几件小事里发现他有很多值得肯定的地方，有许多的优点，我每每发现，都会及时表扬他。渐渐地我发现他变了，上课积极举手，班级活动踊跃参加，学习成绩也有了很大的提高。这件事给我启示颇深：在班主任工作中，要注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉每个学生身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之不断进步。 　　六、家校联系 共同教育 　　要想当好一名合格的小学班主任，就必须培养批优秀的家长，因此教师做家校联系，帮助学生是不可少的。 　　小学生自我约束的能力差，仅仅只靠教师的教育是不够的，更应该得到家长的协助，因此，我们应经常性地联系家长，使家庭教育与学校教育密切配合，才能教育好学生，在这方面我认为应该做到以下几点： 　　1.做好困难学生的名单，随时联系家长。 　　2.定期联系家长，积极观察学生的学习动态。 　　3.定期召开家长会，做好和家长之间的交流。 　　总之，要做一名合格的小学班主任就要想方设法去帮助学生成长，关心学生的身心健康，关注学生的未来。在班主任的具体工作中，要掌握学生的心理特点，做到“情”“理”并举，“严“宽”同施，充分调动学生学习的积极性，让他们从小明辨是非，向着正确的方向发展。我们自己也要时时学习有用的新知识，提高自己的教学能力，这样，才能走在时代的前面，把比较复杂而繁重的班主任工作做得有声有色。在今后的教学生涯中，我将发挥我的余热继续耕耘在那片园地上，努力做好一名合格的小学班主任。

　　导语：小学班主任面对6、7岁至11、12岁的儿童，工作非常繁重。我相信，任何一位班主任都希望能胜任这项工作，并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。 　　如何当合格的小学班主任 　　一、以身作则，引导学生 　　俗话说，榜样的力量是无穷的。在学生的成长中，接触得最多的就是班主任老师，小学生一般都比较崇拜、信任老师，班主任老师自然是学生最直接最易模仿的榜样。因此，班主任除了做好教学工作，认真向学生授课、传授知识外，还要注意言行举止对学生的影响。对于孩子们来说，班主任老师就是榜样，就是权威，我们必须树立自己的威信，我们必须有“身正为师”的责任感。 　　小学生的日常行为习惯有许多时候是在有意无意的模仿中形成的，模仿是培养儿童良好行为习惯的重要途径。因此，班主任应重视模仿在养成教育中的作用。同时还应从学生身边、从他们经常接触的人或物中，有目的地选择他们看得见、学得着的典型，树立为他们学习模仿的榜样，使他们能将学习榜样远近结合，然后向他们提出学习要求，以达到典型示范的目的`。例如，在一年级教学生坐、站、写字等方面。我都是先作示范，让学生向我看齐，长期坚持，一学期下来，学生养成了良好的坐姿，站姿和良好的写字习惯。 　　二、关爱学生，促进发展 　　有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”这句话道出了“爱”对教育产生的力量是无穷的。因此，作为班主任首先就要学会关爱自己的学生。学生渴望教师的爱就像禾苗需要阳光雨露一样，学生只有感受到教师对自己的爱，才能乐于倾听教师的教诲。 　　在日常工作中，班主任要以真挚的情感和爱心去关心学生、爱护学生、尊重学生，要细心观察学生的思想动向，耐心做好学生思想工作。班主任更要公平、公正地对待每一个学生，在严爱优等生的同时，又要做到博爱中等生、宠爱后进生。尤其在转化后进生的过程中，不仅应施以爱心、细心，更应施以耐心。总之，班主任只有全身心地关爱学生，营造有爱心的班级，才能让学生感到家庭的温馨;只有在这个爱的大家庭中，每个学生才会如兄弟姐妹般地相互关心、相互帮助、相互促进，更好地促进班级和谐发展。 　　三、尊重信任，鼓励学生 　　我认为，为师之道，既要有尊重，又要有信任。这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。一般来讲，儿童和青少年都有较强的自尊心和上进心，都希望得到家长和老师的尊重、信任与鼓励，教师尊重他们的自尊心，发扬他们身上积极的美好东西，就能使他们更好地体会到教师对他们的爱，更加容易接受教师的教育，并且自觉地去克服自身的缺点。 　　尊重学生，加强并发展学生的自尊心，使每个学生都能抬起头来走路。事实表明，对“学困生”也要尊重，并启发他们树立自尊心，让每一个不成熟的小孩走出误区。所以，每一个教师，都应该认真考虑自己对学生的每一个意见，每一种做法，无论如何都不要挫伤他们的自尊心。一生中不犯错误的人是很难找的，特别是人生观和道德面貌正在形成中的学生时代，犯这样或那样的错误的可能性更大，而且儿童或年龄小的学生的错误是不能与成年人的类似行为相提并论的，因此，要充分的理解他们，信任他们，引导他们改正错误。信任他们也是一种教育力量，它可以鼓励人们上进，甚至可以促进后进的或者犯错误学生的转变。 　　四、理解宽容，沟通情感 　　现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。 　　另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再厉，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。 　　五、优良学风，塑造学生 　　优良的学风，是班集体的生命线。身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任。一个班集体是否优秀，首先要看他在学习上的表现，勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效增进班集体的凝聚力和战斗力。 　　因此，在班级管理中鼓励学生多问，使学生养成善思好问的习惯。在学习中“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增强学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学也相长了，能起到事半功倍的效果，同时也能培养学生善思好问的习惯。 　　总之，要想当好班主任，就必须以身作则，想学生所想，一切为学生。要做好自己的工作，就必须善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，要认识到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。只有做到了这些，我们才能真正组织和管理好我们的班级，才能真正当好一名让学生信服和敬仰的小学班主任。

如何做一名优秀的班主任一、班主任是全班学生的组织者和领导者 班主任对班级的管理是通过培养坚强的班级领导核心，组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动进行的。班级管理既要调动起学生参与班级活动的积极性，又要注意发挥班干部放手管理 的主动性和责任心。班干部是班级的核心，是班主任的得力助手，班干部在班级管理中的核心作用发挥出来了，班主任就能从繁忙的工作中解脱出来，既培养锻炼了班干部又提高了班级管理效益。 二、热爱本职工作，热爱学生，取得学生的信任 作为一名合格的人民教师，首先得热爱本职工作，忠诚党的教育方针，只有这样才能全身心地投入到教育事业之中，以校为家，爱生如子。作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。其次，作为班主任在班级管理中，要认识到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。 作为班主任，不仅要关心学生的学习，而且要关心儿童的生活，记得有一次，我们班转来一位新同学，开始总是少言寡语，不与同学接触，我就找该学生谈心，并让全班同学主动与该学生接触，从学习到生活给其以无微不至的关心和照顾。一段时间以后，该学生不但与全班学生融为一体，还和我这个教师交上了朋友。 三、加强素质教育，培养学生全面发展 随着社会的不断进步和发展，当代学生的思想意识也在不断发生着变化。在教育教学工作中，班主任肩负的使命既光荣又神圣，班主任不仅应是一名好老师，学生的良师益友，而且特别是要关心学生的全面发展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生健康成长的引路人。引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。作为班主任不能只关心自己教的这门课，还要引导学生学好每门课，牢固掌握各科知识，班主任要给全体学生以真诚的爱，要端平一碗感情的水，这是提高学生素质的前提条件。 四、与各科教师密切配合，积极与家长沟通 校内，对学生教育直接有影响的，除了班主任以外，各科教师也很关健，班主任与科任教师共同对学生进行教育，班主任是核心，起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体，就必须和每一位任课教师密切配合，这样，才能全面了解和掌握每一位学生的具体情况。俗话说得好，众人拾柴火焰高。科任老师和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。 众所周知，家庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要及时同家长沟通联系，根据不同学生做好家访工作，全面了解每位学生的性格、爱好和特长，对症下药，为每位学生创造一个良好的学习发展环境。 五、班主任是优良班风的培养者 要培养班风，首先要确定班级奋斗目标，它是一个班级的努力方向，班主任要把全班学生的心凝聚起来，靠的就是目标，经常开展活动，创造良好的氛围，给学生以荣誉感，从小培养学生良好的行为习惯。 在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，对学生的辱骂就是心灵施暴，它可使学生的人格受到侮辱，严重的可造成其他后果。我们班主任应时时注意不要给学生施暴。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，自尊心是一种 常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心心理像对待玫瑰花上颤动欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。 当今时代发展很快，科技进步日新月异，国内国际新变化，综合国力竞争日趋激烈，我们面临着难得的发展机遇，又面临着严峻的挑战，我们的责任就是遵循党的教育方针，把学生培养成适应社会需要的接班人

班级的领导者，建立于家长和学生之间的人物

　　导语：班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。一个小学班级几十名学生的好坏，很大程度上取决于班主任工作的好坏。 　　怎么当一名小学班主任 　　1.班主任首先要提高自身修养 　　班主任是学生全面发展的引路人，必须把握住培养人的政治方向，这是为社会主义培养建设者和接班人的前提。因此，班主任首先必须具备坚定正确的政治方向，坚持鲜明的政治观点，拥有明辨是非的能力。坚定教育信念，热爱学生。对于有某些缺点和错误的学生，更要坚信只要对他做深入细致的转化工作，也能把他教育好。 　　在工作中不畏困难曲折，顽强而耐心的工作，这样才能促进学生的全面发展，才能去了解学生，尊重和信任学生，关爱学生，严格要求学生。同时我认为在班级管理中班主任总是经常直接的面对学生，自己就是全班学生的榜样，其一举一动都潜移默化的影响着学生特别是小学生特别好模仿，所以，班主任应时刻注意自己的言行举止，为人师表，忠于职守，全心尽职。 　　2.对学生进行思想品德教育 　　思想品德教育对小学生的全面发展起着导向作用，人们通常所说的"体育不好出废品，智能不好出次品，德育不好出危险品"，正是思想品德重要性的鲜明写照，德育是教育之中的重中之重。今天的小学生是社会主义建设的主力军，他们的思想道德素质不仅是现代精神文明建设的体现，也决定着我国未来的社会面貌和民族精神。因此，学生的道德修养水平直接影响着他们的行为。在班级工作中，我把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓。 　　首先，树立良好的班风，班级是一个整体。学生要在这个集体里学习，生活，成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神，这种精神主要来源于班主任的坚持不懈的思想教育工作。 　　重视思想工作是班主任做好其它各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想教育工作在班风建设中的地位和作用，帮助他们树立正确的人生观、价值观。使他们真正成为四有新人。 　　其次，充分发挥各种教育渠道的作用，利用思品课，班会进行学习目的性教育、文明礼貌教育、安全纪律教育、法制教育等。班级每周一次班会，总结上周的情况，好人好事表扬，用学生的好思想去教育其他学生。坏人坏事说服教育，使他们改正缺点发扬优点。在平时经常组织学生开展唱好歌、讲故事和收集名言警句等活动。从中受到教育。孩子们也在活动中收集了许多资料，办起来板报、故事集、读书笔记等。学生参加的各项活动也取得了较好的成绩。 　　3.指导学生学习 　　学习是学生的主要任务，是学生生活的主要内容。教育，督促小学生学好功课，提高学业成绩，是班主任的一项重要任务。我作为班主任要经常与任课教师取得联系，了解和研究学生的思想，学习情况，帮助他们树立明确的学习目的，端正了学习态度。培养他们的学习兴趣和刻苦学习的精神。帮助他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。在我班的学习上，我施行"一帮一"的学习方法，让一个学习好的学生帮助一个学习差的学生，另外如有发现学习偏差的学生主动和家长取得联系，使家庭和学校互相联系帮助学生，使学生共同进步。 　　4.用爱心去呵护学生的心灵 　　班主任的责任就是用爱心进行爱的教育。爱所有的学生，不管其家境如何，也不管学生是聪慧的还是迟滞的，都要把自己真挚的爱洒向每位学生的心田。去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活动，让学生感到如沐春风，从而产生无穷的斗志。 　　5.组建一支团结，扎实肯奉献的班干部队伍 　　要做好学生的各方面的工作，单凭一个班干部是绝对做不好的。而应形成以班干部为核心的学生骨干力量。班干部是班主任的左膀右臂，在班级中起到核心骨干作用。在选拔班干部时，自己推荐，演讲当班干部如何做。班主任要从工作内容，工作方法，工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作关系，处理好班干部与学生的关系，同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。这样班干部的责任心和能力逐渐提高，学生成为班集体管理的真正主人。 　　比如：我们的班长王浩、晓红早上到校组织学生先打扫卫生，交作业，然后组织早读，每天坚持，时间长了同学们就习惯自然了。而且他们又评为三好学习和优秀少先队员。所以，我觉得一支优秀的`班干部是班主任开展工作的强力助手。 　　6.多与家长沟通，共同教育孩子 　　众所周知，家庭教育是学校教育的必要补充，家长是教师尤其是班主任教师的助手。班主任和学生家长的根本利益和愿望是一致的，都是为了把学生教好，使学生成才。同时多听取家长对教学工作的意见，定时召开家长会。让家长和班主任配合，共同教育好学生。 　　比如，我教的一年级中，学生刚入学，作业不知道写，甚至忘记课本，还有拿别人的铅笔，橡皮，不想来上课等。由于他们年龄小，单凭班主任的教育是不行的，有时我会打电话和家长联系，让他们帮忙，共同来培养他们良好的习惯，使他们走向正规学习的道路。 　　7.做好三好学生的评定工作和优秀少先队员 　　每学期期末都要评选三好学生和优秀少先队员在评选中，我时刻把学生的思想，学习，热爱劳动和参加有益活动为重点，不单看一方面。做到让学生心服口服，让他们从好学生身上吸取优点，改正自己的缺点，力争每人都做三好学生和优秀少先队员。另外，在期末中认真总结自己，从中认识到自己的不足，改正缺点，同时吸引先进班主任的经验，努力使今后的工作更加完善。 　　当好班主任是辛苦的，也是幸福的，光荣的。我愿时时刻刻当好班主任而努力，在实践中不断完善自己。在今后岗位上踏踏实实、勤勤恳恳扬起自己理想的风帆，乘风破浪勇往直前。

标准答案来了：中小学教师晋升副高级职称，没有班主任工作经历，是完全可以的。 但是，嗯，重点在这里，但是必须要有其它教学管理方面的工作经历。 在学校里，哪些工作属于教学管理方面的呢？校长、教导主任、后勤主任、少先队辅导员、教研组长等，都是的。 为什么可以这样呢？很简单，上面说的这些工作都很重要，必须要有人干的，但是又不可能让人家再同时兼任班主任，所以干这些工作就不需要再干班主任了。 所以，在职称评审申报表里，教学管理这一块，除了有一栏填班主任工作年限，还有一栏叫“其它教学管理年限”，这就是给没干班主任的申报者填的。 当然了，一所学校教干数量有限，大多数老师做不了，那就只能去做班主任，两样一个也没有，就没法评职称了。 为什么要求老师必须干班主任才能评职称呢？很简单，班主任工作非常辛苦，班主任费却不高，而且风险大，换句话说，就是付出与回报不对等，导致老师都不愿意干。可是，没人干班主任学校工作就运转不了，所以在经费有限的情况下，就只能在评职称上设置门槛，来引导老师去干班主任了。这也就是一种杠杆作用吧。 真实事件！纪委监委正在调查！ 就在眼前！就在现在！正在发生！ 纪委监委接到群众举报，某乡镇教师***和***根本不是班主任，并没有从事班主任工作，今年参加了副高级职称的评选！ 目前，纪委监委正在这个乡镇调查处理之中！ 从这件事中就极其有力地说明： 中小学教师评聘副高级职称必须是班主任老师！ 为此我专门查阅了我们这里有关部门出台的教师职评办法。其中明确规定，参与职评的教师必备的6个能力条件之一的就是班主任工作： “从教以来，担任班主任等工作3年以上（其中任现职以来1年以上）”。 也就是说，不是班主任的老师，不能评聘副高级职称。否则，一旦被查实，即使已经通过评审，也是会被取消这个刚刚通过评审的职称。 我想，可能的原因或许就是： 其实很简单，今年不能职评，明年创造条件做一年班主任工作再来参评不就解决问题了吗？我想，只要你努力努力，做个班主任应该不成问题的。 没有当班主任的经历，当然仍可评定中小学高级职称。 但必须承认担任班主作工作经历在评定职称时所起的极其重要的作用。 教师的职责就是教书育人，故担任班主往是每一位科任教师的不可推卸的责任，义务旁贷，而勇于担任班主任，当好班主任也是衡量一位教师责任感和管理能力的试金石。 班主任工作异常繁杂，特别在当前 社会 背景下，也是一项多少有点风险的工作，有的教师宁可多教一个班，也不愿意担任班主任，对于教主课的老师来说，一个班的教学，相当一个教师一半的工作量。 一位教师一半工作所含有的劳动报酬是多少？而班主任能有多少班主任费？ 所以班主任工作量大，花费的时间和精力与所取得的收入实在不相匹配。 在此情况下，很多学校势必加大班主任工作经历在评定职称时的权值与份量，也是公平的，必要的，也是会受到绝大数一线教师的肯定的。 要知道，每当新的学年度开始时，对于新的年级的各班班主任的安排，历来是学校一项重要的工作。 一位不称职的任课教师，只是有损某一课程的成绩，一位不称职班主任，就可能损伤了一个班。 中小学教师晋升中级、高级职称没有班主任或者辅导员经历是不允许晋升职称的。 这是晋升各层次职称的必备条件。从教以来，如果你没有五年班主任或者五年辅导员经历，那么你无法参加职称晋升。 今年我们这里对任班主任的规定有所调整。 只要是从教以来有五年以上的班主任经历就可以参加职称评审。 这个条件的改变，有很多教师就可以参评了。 原来的规定是任现职以来必须有五年以上的班主任。 初中高中很多女教师就因为这个条件被挡在职称的门外。因为初中高中大部分都是男教师担任班主任，女教师因为家庭或别的原因都没有担任班主任，就与职称无缘了。 班主任是衡量一位教师育人和班级管理的标志。如果不担任班主任工作，对教师来说是一种缺憾，所以把是否担任班主任作为职称的必备要素。 班主任工作是非常辛苦的，劳心也劳力，工作量大，事无巨细，很多人都不愿意当班主任。 为了提高当班主任的积极性，为了学校工作的顺利开展，有必要把班主任经历纳入到职称申报的硬指标。 当然各地的规定会有不同，但大多数地方都把班主任经历都列入晋职称的必备条件之一，这样也说明班主任工作的重要性以及对班主任工作的重视程度。 事实证明，考核的导向在哪里，哪方面的工作就有人干。如果没有考核，很多工作就会失去动力。 没有班主任经历，是不能晋升高级职称的，这是有明文规定的。对这个规定，老严表示不理解，高级职称是专业技术资格，为什么不当班主任不能参评？同时，老严也心疼“音体美”教师两秒。 一、没有班主任经历不能参评高级职称的理由充分吗？ 刚好，这几天，我在审核我镇申报高级教师网上申报材料，发现，班主任经历是必不可少的评审条件。 从这个规定中，我们清楚地看到，对参评高级职称教师班主任工作经历要求还是很严格的。 因为，教师不仅教书，更承担育人的重任。 这样的解释，有一定的道理，不过，我还是不理解，按照教育局的解释，不当班主任就不能育人了吗？育人一定是班主任的事吗？育人不是应该与教学同步进行的吗？ 二、对“音体美”学科教师，表示很心疼。 这能怪这些“音体美”教师吗？并不能，是学校不给机会，又不是他们不愿意做班主任 。 你瞧，不仅学校不安排“音体美”教师做班主任，连家长们也不同意，怕影响孩子学习。 只是，如果都这样安排，不让“音体美”教师担任班主任，他们如何评职称？ 三、我们对班主任经历有一定的误解。 最近，咨询了一下人社局相关负责人，才发现，我们对这个“班主任经历”，有误解。 所以，如果没有担任班主任，并不影响职称评审。 只要在正常教育教学的同时，再承担一些学校工作，如课外兴趣小组，就算符合高级职称评审条件。 一般应有这经历，也必须有班主任或类似工作(如少先队辅导员等)的经历，因为职称是专业技术能力的认可，副高级对于广大中小学教师专业技术认可而言，已是宝塔的顶层，班主任工作是教师基本工作之一，不经其历练、检验，怎么具有和衡量其组织管理能力。评职称各地具体规定有不同，但这条大多有。至于有人讲校长早早评上高级，这很普遍，因他从教师来，还是教师身份，没脱离教学一线，大多还上讲台。后勤人员早早评上高级，那只是评高后的任职，如仍作为教师聘任拿教师岗位工资，也不合理也要改革。我不相信有一贯做门卫、食堂事务长、开小车司机的评上教师高级职称，如有，那无法无天。 没有当班主任也可以是个好老师。有的老师适合于教学，有的老师适合于管理。各有所长。 但是现在评职称一般都要求老师有班主任经历，这种要求非常荒唐，非常愚蠢，埋没了人才，主政者脑子进了水。 有些不适合做班主任的但又想评职称的老师也拼命往班主任队伍里挤，结果是学生倒霉，老师憋屈又无可奈何。最终断送的是祖国的教育事业。 不要说没有班主任经历不能晋级，就是没有教过学的教育系统领导、校长、主任也比一线教师先晋级，教师是晋级中的吃蛋糕者，领导是分配蛋糕权力的掌握者，领导可以按优秀工作者晋级。教师晋副高的必备条件根据乡村教师及城市教师的不同，可分两类，一、乡村教师。1、县级优秀教师及以上级别证书、县级优势班主任及以上级别证书、县级师德标兵及以上级别证书、县级优秀团体辅导及以上级别证书等获得者。2、县级教研组织优质课及以上级别证书。3、县级综合实践活动及以上级别的证书、省级及以上级别的课题证书。以上3条中的条件每一条至少有一条方可申报副高职称。二、县级教师在以上的3条中除了省级课题外依次提高一级，也就是必须市级及以上级别的证书，且必须每一个条件至少有一条。 我们这是硬性规定，班主任年限不够连续三年或间断五年，是没有资格评聘中学副高级职称的，如果在这之中本人被评为县、市、区优秀班主任，或者是所带班级被评为各级别的先进班集体，会为自己的职称助力不少，当然团委书记以及政教主任也可以替代班主任经历，但从我的观察来看，通过率也不高。 我评副高级职称的时候是一次通过，当时我的班主任经历已有13年，而且有两次所带班级被评为市级先进班集体，自己也有几次荣获优秀班主任，个人认为班主任的荣誉在评职称之中占了很大的比例，所以为了评职称，虽然班主任工作非常琐碎，非常辛苦，大家撸起袖子加油当班主任吧。 这要看各个地区出台的职称评审细则，有的地区作为副高评审必备条件，有的只是有班主任经历优先考虑。 我所了解的，有班主任工作经历，学校量化打分有优势，不然你就没有教育管理加分。 但也要考虑实际情况啊，有的学校就那几个班，就需要几个班主任，有些老师长期轮不到做班主任，是否就永远弄不到副高？不是的，那些音体美小学科老师没有做班主任不也可以评上副高，说明做班主任不是唯一条件。 现在除了做班主任，也有做副班主任的，参与学生安全值班，宿舍管理，课外兴趣活动小组，或教研组长以上的中层干部也可以视同教育管理工作。所以没有做班主任的老师也可以考虑这些岗位。 祝每位老师都能实现自己的副高梦。

一般是1-3年级是一个班主任4-6年级是一个班主任

一、优秀班主任会保持积极向上的良好心态，敬业，爱业。 班主任工作繁重复杂，如果没有较高的敬业，乐业精神，就不能很好地从事班主任工作，会被一天繁重的工作弄得焦头烂额，身心疲惫。从而影响工作效率，影响日常教学，更会影响学生身心健康发展。梁启超说得好：“蜡黄包车和当总统没有什么本质上的区别，只要拉车的把车拉好，党总统的巴总统当好。”那么我们当老师的把老师当好，高高兴兴地育人，实实在在地教书，就是有价值的人生。 二、优秀班主任具有健康的体魄。 “身体是革命的本钱”，优秀的班主任都注重自身的身体素质的提高，并鼓励学生积极地进行体育锻炼。优秀的班主任会工作，更懂得很好地运动，生活和休息。每天有计划地走走步，做做操，听听音乐，唱唱歌，陶冶情操，保持身心健康。 三、优秀班主任对学生要具有无伪的爱心和丰富的教学智慧。 班主任要面临班级形形色色的学生，不是每个孩子都优秀，不是每个孩子都懂事，班里有那么多的问题学生，品质差的，调皮捣蛋的，不爱学习的……你不能也无权放弃任何一个，可又没有什么“偏”方来改变这些问题学生的问题，你只能千方百计地想办法，耐心地帮助他们向好的方向发展，你的良心和职业道德告诉你不能让一个孩子破罐子破摔。优秀的班主任就需要具有无伪的爱心和丰富的教学智慧。 四、优秀班主任具有勤于读书不懈钻研业务的精神。 我们处于知识激增的时代，终身学习是教师的职业道德。可以说没有热爱读书的班主任，就没有热爱读书的学生。班主任的价值观，人生观，学习观对学生有着极为重要的影响。 五、优秀班主任具有较强的解决问题的能力和严谨的逻辑思维与语言表达能力。 优秀班主任不仅善于管理班级日常工作，更能妥善的处理好突发事件，他们具有良好的解决问题的能力，和严谨的思维能力，语言表达能力。 六、优秀班主任具有与领导、同事、家长之间的较强的协调能。 当今社会是合作的社会，成功离不开团队，不会合作，就不会有较高的工作效率，优秀的班主任都具有较高的合作意识和团队精神。 七、优秀班主任具有无私奉献的精神。 班主任工作很多时候会被家长，领导，同事误会，不满，或指责，可我们的工作却又是那样的艰辛，我们对学生是那样的关心，爱护，对工作是那样的负责，可换来的是批评打击或毁谤，这时候你真想大哭一场，以倾诉自己多年的付出和委屈，甚至你想从此不再当班主任。这时，优秀的班主任会在心里劝自己：工作我尽力了，学生我善待了 ，我问心无愧，我会继续地努力工作，无怨无悔。 八、优秀班主任具有不断反思和积累经验的能力。 教学中，优秀的班主任不仅虚心的留意其他教师的良好的教学经验，更能不断地反思自己的工作中的点点滴滴，不断地自我完善，不停地积累经验，提高业务水平和业务能力。 九、优秀班主任具有自己的教学特色。 教学有法，但无定法。优秀的班主任善于在积累他人宝贵经验的同时创立自己的教学特色。 十、优秀班主任会与学生和家长成为朋友。 优秀的班主任不会把学生当成装载知识的工具，而是把学生当成独立的人来教育，来培养，尊重每一名学生期望把学生高高地举起，希望他们走得更远：优秀的班主任不会只把家长当成教育助手，他会以自己的人格魅力感召家长，与家长一同影响孩子的品质，习惯与学习态度，会与家长成为朋友。

　　班主任是实施学校教育教学 工作计划 的骨干力量。是班级集体的组织者、管理者、是学生健康成长的引路人。下面是我给大家搜集整理的小学班主任应具备的基本素养。 　　小学班主任应具备的基本素养 　　一、身正为范、为人师表 　　身教重于言传，班主任的一言一行都应该成为学生学习的楷模。因此，班主任要不断完善自我，时刻保持自己的形象，不能有丝毫的松懈。所谓“身教”，就是以身作则，为人师表，用自身高尚的道德素养影响学生，在潜移默化中美化学生的心灵，造就学生良好的道德品质。“榜样的力量是无穷的”，尤其是对小学生而言，由于他们仍处于懵懂不会判断的年龄，故对教师的所作所为会有意无意地进行模仿。如果教师道德修养欠佳，则将使学生因失望而陷入道德迷惘，或使学生因盲目效仿而趋于道德堕落。反之，如果教师具有高尚的道德品质，则将使学生在敬佩中得到熏陶，在模仿中提高修养。所以，我们的言谈举止对学生有一种无声的强大教育力量。用自己的实际行动，伴之以生动透彻的说理，才能产生感染、陶冶学生情感的力量。 　　二、勤奋博学、做学生学习的楷模 　　在现代教育实践中，学生知识结构体系越来越庞大，思想更加活跃，与此相适应的是行为方式更具有不定型性，新情况层出不穷，班主任的工作能力更显得迫切和重要。班主任若能凭借自己雄厚的专业知识，灵活有效的教学方法，最大限度地满足学生求知的欲望，本身就是一种无形的感召力。 　　当然，这就要求班主任要有深厚的社会和自然科学功底，有广博的文化和艺术素养，有终身学习和不断创新的能力。总之，班主任良好的个人形象，优秀的自身素质，是开展工作的先决条件。 　　三、尊重和爱护学生，实施正确有效的班级管理职能 　　班主任是班级的领导者、教育者和组织者。班主任的职责，赋予了其监督、驾驭、评价他人的独特地位，也练就了其对所管班级“明察秋毫”、“见微知著”的“火眼金睛”。班主任总是以审视的目光，解读着来自管理对象的信息。 所以，在管理班级的职能方面，更应该用心，实施正确有效的班级管理方法。 　　要了解学生，尊重学生 　　教育学生的前提是了解学生，了解学生的前提是尊重学生。要把每一个学生都教好，教师要有包容一切的同情心和博大的胸怀。每个学生都是一个独立完整的人，他们渴望理解，渴望老师的信任、尊重和关怀，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，有时教师的一句话甚至一个鼓励的、信任的眼神可以唤起一个学生对人生的自信和希望。反之，教师的恶言恶语、一个厌恶的眼神，都可能会使学生走上歧途。 　　以表扬、鼓励为主，但要兼有惩罚措施 　　在常规管理中，应以表扬、鼓励为主，借以调动同学们积极上进的热情，对一贯表现突出的，特别是进步较大的同学都要给予大力表扬，树立榜样，起带头作用 　　允许犯错误，但思想上必须有正确的认识，有改正错误的决心 　　对于一些自控能力较差的学生，要允许他们犯错误，不应过分急躁。但必需让他们认识到自己的错误，认识到自己的错误对集体造成的伤害，并愿意改正错误。当然，这些同学改正错误是需要一个过程的，在这中间还是要以提醒、督促、帮助、鼓励为主。 　　小学班主任应具备基本能力 　　小学阶段的班主任老师，要全面了解学生情况，取得各方面配合就必须学会处理好与学生的关系、与任课老师的关系和与家长的关系，以保证班级管理工作信息畅通，团结协作，得心应手并取得成效。 　　协调好与学生的关系 　　每个鲜明独特的学生，都需要班主任与之相互适应，相互协调。协调要建立在真诚、尊重、理解、平等的基础上，以诚相待，师生间才会心理相融充分沟通，促进教学相长，班级才会形成团队的向心力和凝聚力。班主任协调自己与学生间关系的办法多种多样，个别谈话，分类交流，文体活动， 评语 书信等等。在一些突发事件中班主任一定要心平气和，沉着冷静，通过协调要让学生在内心感受到班主任老师不仅仅是知识的化身，更是他们难忘的良师益友。 　　协调好与任课教师的关系 　　如果说一个班级就像一架钢琴，那么这架钢琴只有班主任和任课教师紧密配合，才能弹奏出优雅美妙的乐曲。所以，协调好与任课教师的关系，取得任课教师的支持，是班主任做好班级工作，提高教学质量的重要一环。班主任要赢得任课教师的支持，自己先要支持任课教师的工作。要尊重任课教师，积极协助任课教师在学生中树立威信。班主任与任课教师就班级学生的日常情况，经常主动沟通，既可加深了解，增进友谊，又可取得共识，统一对学生的要求，形成互相支持，密切配合的教师集体。 　　协调家长的关系 　　1.班主任及任课老师对所有家长都要有礼有节。家长不管职务高低，不管工人农民，不管子女学习成绩好坏、表现优劣，都要以礼相待，充分尊重家长。对待家长，尤其是后进生家长，千万不可像批评学生一样“妙语如珠”，切不可七嘴八舌地数落，伤害家长的自尊，忽略了实际效果。 　　2.班主任要重视家长会。发挥班级家长委员会的作用。充分利用家长来教育家长，家长可以通过相互之间的交流经验，相互座谈，共同为教育好孩子献计献策。班主任重在策划，为家长们牵线搭桥，提供教育和受教育的机会。家长会内容不应只局限于期中期末考试成绩的分析。因家长职业、素质、水平等相差各异，家长会应更多地指导家长如何正确教育孩子。 　　3.班主任要创造条件，积极家访。家访是与家长协调关系的重要途径。尽管电话联系方便快捷，即使是农村，电话手机也很普遍，但电话联系其作用永远替代不了老师的登门家访。在目前家访愈来愈少的情形下，班主任的家访更应做好充分准备，每次家访的目的，谈什么，怎样谈，效果会如何等都要预先周密考虑好，不可盲目或应付差事。 　　综上所述，作为一名小学班主任，要不断学习提高自身素质，善于在工作中采取各种教育措施，充分发挥自己的主导作用，使班集体在学校的教育教学工作中起到一定的积极作用，使小学生在品德、知识、体育方面全面发展，成为学习的真正主人。

　　在学校教育中，孩子们和班主任的接触最多，因此班主任的教育是至关重要的，班主任对孩子的耳濡目染，能让他们在潜移默化中形成自己的思想和习惯。那么我们要如何做好小学班主任工作，是一门值得我们探讨的话题，也是新时代发展的迫切需要。下面我就怎样做好一名小学班主任，谈一谈自己的看法。 　　一、 走近学生的世界 　　卢梭在《爱弥儿》一书中写道：“你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话。① ”班主任需要从熟悉学生的心理需求和心理动态入手，以此来充分的了解学生，才有可能走入他们的心理世界。比如在班级建立学生成长档案袋，把每一位学生的基本情况和小学阶段成长过程中的点点滴滴都记录在案，还可以为孩子们拍摄一些生活中的小短片，可以更加直观的让他们感受到自己的成长与变化。用全面、细致的方法深入解他们，耐心倾听、心理移位的方式，加强与学生们的沟通，俯下身来把自己放到学生的位置和角度上去体验、去思考。在师生心灵交流的基础之上去触动他们的情感的心弦。 　　其次，要在了解和理解的基础上充分尊重学生，这是获取儿童世界“通行证”的关键。美国一位著名的作家曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生在成长过程中的失误、错误、以及他们自己的选择。很多班主任都习惯对学生包办一切，认真自己的选择可以取代学生自己的选择，但却因此剥夺了学生们体验成长过程的权利和丧失了敢于选择的信心和勇气。一个懂得如何尊重学生的班主任，不仅让学生们感到温暖和舒心，她还像一缕春风吹拂着学生的心灵，抚平学生的忧愁，给人奋发向上的力量。 　　二、 善于组织和培养班集体 　　组织和培养班集体是班主任做好班级工作的中心环节。班级文化是班主任带领全班的同学共同营造出的一种良好的可持续发展的氛围和环境，在这种环境中，班级文化会放射出无形的教育力量，使学生们在不知不觉中受到潜移默化的影响。 　　首先，确立共同的奋斗目标。这是一个班级的粘合剂，它凝聚着人心，指引大家前进的方向。班集体如果没有一个共同奋斗的目标，就会失去前进的动力。在确立班集体目标的过程中，班主任要起主导作用，同时班级成员也要积极参与。目标实现后，还要及时进行总结、评比，提出新的奋斗目标，组织新的活动，使班集体永远处于不断向前发展的运动之中。 　　其次，开展丰富的活动。孩子纯真、无邪的心灵，好似一片待垦的沃土，充满希望。不仅身体的成长需要五谷杂粮和足够的营养，心灵的成长也需要均衡的营养。一个善于开展班级活动的班主任，会让孩子们在多姿多彩的活动中获得心灵成长所需的养分，点亮他们内心的火光，让他们享受成长的快乐。与此同时，在组织安排活动时，也应该考虑到孩子的需求，要给孩子们自由的活动空间，尊重他们的意愿，当学生需要活动的时候，及时地安排与组织，会是一场教育的及时雨。让孩子们在活动中充分施展自己的才华，挥洒出令人惊讶的别样精彩。 　　最后，营造和谐的班级文化。俗话说“一方水土养一方人”，同样的，一种文化育一种人。正如一位教育家曾说，让学生不随地吐痰是一种教育，使学生不好意思随地吐痰是另一钟更高层次的教育。使学生浸润于和谐的文化中，如沐春风，如浴甘露，受益无穷。以班级物质文化为例，所谓处处物语皆心语，它是具有丰富内涵的人文环境，是潜移默化的教育因素。在班级中建立“图书角”，满足学生们阅读的需求；“生物角”里摆满孩子们自己种植的花草；墙壁上的“争心表”，激发儿童的上进心和竞争意识；讲台下设置“聚宝盆”，培养学生们拾金不昧的品质等。在这样的环境下，学生们才能有意识建立良好的班级秩序，健全班级规范，完善班级制度文化，从而锻铸班级精神，形成正确的集体舆论，优秀的班风。 　　三、 引导学生全面和谐的发展 　　学会健体。当前，沉重的学习负担使人们忽略了儿童身体健康状况的发展，导致儿童健康状况不容乐观。我国的青少年近视发病率呈低龄化趋势。1999年，城市小学生近视率为22.78%，小学生的肥胖率也出现逐年上升的趋势。有的孩子甚至连十分钟的升旗仪式都坚持不住，以至于昏倒在操场。作为班主任，应该把指导孩子们学会健体放在首位，同时要与家长相互协助，保证孩子们健康的体魄。 　　学会学习。引导学生学会学习是班主任的一项重要工作。首先要从唤起学生的学习兴趣做起，去激发他们学习的直接动机，要让孩子们觉得学习知识是一件享受的事情，而不是痛苦的经历。其次要培养学生良好的学习习惯，让他们学会勤奋努力、独立思考、认真专注、珍惜时间。最后，还需要教会学生有效的学习方法。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，儿童的这种心理更为强烈。② ”在学习中，如果问题是学生自己提出的，他们就会主动去寻求一种解决问题的方法，这是一种很好的学习方法。 　　学会做人。人的一生都在做人。学会做人也是我们一生需要面对的问题。一个人不论有多少知识，多少财富，如果不懂得做人的道理，他最终都不会获得真正的成功和幸福。而对于我们年幼的孩子，我们首先要让他买认识到生命的价值，教会他们珍爱生命。小学低年级可以开展健康教育，设计一些“危急”的场景，教会学生怎样面对生活中的意外伤害，以及学会基本的应急办法；中年级的学生可以开展环境教育；高年级的学生教会他们如何面对挫折，克服困难。其次，培养学生的感恩之心。我们常常能听到孩子自杀、离家出走、与父母对抗等负面新闻，产生这些问题的原因就在于孩子们不懂得感恩。而作为班主任，有责任从小在孩子的心中播撒爱的种子，通过各种活动让孩子们学会感谢父母、感谢老师，感谢同学，并用一颗感恩的心去面对生活、学习、挫折。 　　四、 努力提高自身的素质 　　班主任自身建设的关键是其自身的素质的提高，努力展现出高尚的道德情操和广博的文化素养，使学生不仅认定你是大家值得信赖的老师，又把你当做好朋友，只要树立起这种严而可亲的权威，就能在工作中起到“不令而行”的效果。 　　热爱学生。苏霍姆林斯基曾说过，教育教学成功的最大秘诀就在于如何爱学生。可以说，师爱是教育的灵魂，是教学成功的关键，是一位班主任必须具备的品质，也是需要教师终身践行的理念。 　　不断学习。教师的天职是“传道、授业、解惑”，可随着现在信息社会的快速发展，知识的传播渠道越来越多样化，教师已经不再是学生获取知识的唯一途径。因此，这就敦促着新时代的班主任必须不断用新的知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要广博地涉猎各门学科。除此之外，还要向实践学习，实践中的老师包括学生、同事等等。陶行知认为：我们“最伟大的先生”，“那就是小孩子——我们所教的小学生”。“不愿向小孩子学习的人，不配做小孩子的先生”。 　　宽容大度。在处理各项日常工作及对学生的缺点与错误时，班主任要表现得心胸豁达。人非圣贤，孰能无过？更何况是年幼的孩子。当学生犯错时，多设身处地为学生着想，弄清犯错的原因，然后引导他们健康发展。只要学生有点滴进步，就给予他们鼓励和赏识。正如苏霍姆林斯基曾说，有时宽容所引起的道德震撼，比惩罚更加强烈。 　　公正无私。做到这点是班主任的一个境界。人都会有偏心的心理，班主任也不例外。但是孩子们对于老师的偏心，自己不公平的待遇是及其反感的。曾有调查表明，学生们心中好班主任应具备的各项素质当中，“公正无私，一视同仁”位居之首。这也说明，学生们是多么渴望自己的老师能不偏爱、不歧视我们每个人。 　　简而言之，班主任是小学生美好心灵的雕塑者。一个优秀的班主任会以她对学生的爱心、耐心、细心打动着每一个孩子的心灵，留在孩子们最深处的记忆力。当我们把一个个性格各异的小学生培养成为祖国各条战线上的有用之才时，这将会是一位小学教师最大的满足和永远的幸福。