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信息技术课改论文

2023-09-05 18:08:20
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可乐

信息技术课改论文

  虽然新课改中明确提出了开展信息技术教育的重要性,但是目前的高考科目中却并未涉及这一科,只是将其作为一个学业水平考试科目,这就导致学校与任课教师也一直将信息技术课程看作“副科”,使得高中信息技术课程常常被边缘化。而造成这些现象的原因。以下是我整理的信息技术课改论文,欢迎阅读。

小学信息技术论文

  信息技术课改论文1

  在小学数学的教学中,将教学与信息技术有机整合起来,一方面可以激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的质量和效率;另一方面,信息技术与小学数学教学的整合,可以实现小学数学课堂教学的改革和创新,这也是符合国家新课程改革理念的一种有效教学模式。那么,在小学数学的教学中,教师应当顺应怎样的整合原则,实现小学数学教学与信息技术的有机整合呢?

   1.小学数学教学与信息技术整合的原则

  1.1 适度性原则。所谓“适度性”原则,是指教师在使用信息技术与小学数学教学的整合过程中,要把握好“度”,把握好多媒体技术辅助教学的“辅助”地位,而不是主导地位。在课堂教学中,教师不能过度使用多媒体教学,应当根据教学的和学生的兴趣爱好特点,采取合适的教学模式,实现课堂教学效率的最大化发展。

  1.2 去繁就简原则。在小学数学的教学中。任何一种教学模式的使用,都是以提高课堂教学的效率,提高学生的综合素质为根本目的。

  1.3 层次性原则。层次性原则指将应用与创新相结合。在活动中,既要有普遍达标式的应用型任务,也要留给学生创新的时间和空间,使创新能力的培养落到实处。"应用"让学生理解新的知识与技能,而"创新"需要学生发挥想象力,是对学生更高的要求。

   2.信息技术与小学数学教学整合的意义

  在小学数学教学中,信息技术与小学数学教学具有很多积极的意义,主要如下:

  2.1 利用信息技术可以缓解课堂教学的压力。数学是一门理论性很强的学科。利用信息技术教学可以在一定程度上缓解上课的压力,让枯燥的教学转换为轻松的教学方式。小学生对整个世界还充满好奇和憧憬的状态,他们在面对新鲜事物的时候会有很大兴趣。

  2.2 教学课件有利于学生的复习。小学数学的信息技术课件可以根据不同的教学任务来不断增添和修改,将小学数学教学的最新成果作为小学数学教学的背景资料,更有助于更新学生对小学数学的了解方向,从而建立更为开阔的视野。信息技术设备便于操作,并且便于保存。

   3.小学数学教学与信息技术整合的策略分析

  3.1 立足学生实际,制作有效的教学课件。在小学数学PPT课件的制作过程中,教师应当立足于新课程改革的理念和思想,对学生的实际情况做一个彻底充分的了解,例如学生的兴趣爱好,学生的性格特征、数学思维养成情况、数学基础水平、数学理解能力、数学思考能力等等,都需要教师有一个充分的了解和把握,以帮助教师在课件制作的过程中,最大程度地做到因材施教。其次,教师应当研究教学并对它在知识体系中的地位、与其他知识之间的联系、重难点所在等等进行探究和深入了解。教师在课件制作的过程中,应当秉承简单性的原则,避免过度花哨的教学课件喧宾夺主。教师应当重视的是课件的,而不教学课件的展现形式。总之,教师在课件制作的过程中,应当坚持目的性原则、简洁性原则,以确保教学课件真正达到实效性。

  3.2 重视学生学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师。在小学数学的教学中,教师将信息技术与小学数学教学有机整合起来,可以实现教学与教学模式的创新,激发小学生的学习兴趣。教师在授课的过程中,采用声音、图像以及信息技术课件的方式来表现媒体的功能,将教学融入到一定的情景当中,凝聚学生的注意力,这也在充分激发这着学生的学习兴趣和好奇心,用这种带有趣味性的学习方式引导学生学习,有利于发挥教学中寓教于乐的优势。在讲课的过程,如果能够给学生直接的感官刺激,对学生要学的传递十分有效。

  3.3 利用信息技术渗透生活化的教学。新课程改革强调教师在课堂教学中,要强化教学与生活的联系性,不断提升学生的生活实践能力。因此,在小学数学信息技术的教学课堂上,教师应当将利用信息技术,搜索一些与教学相关的生活实例,并借助多媒体课件给学生展示出来,不断提升学生的生活实践能力。此外,在课堂教学中,教师还可以借助多媒体课件,创设一些生活化的教学情境,实现教学生活化的目的,实现学生生活实践能力的不断提升。

  3.4 利用信息技术实践教学活动。数学课堂要多有活动教学,通过多媒体的展示,让学生有代入感,从而鼓励学生参与课堂实践。教师应积极引导学生参与实践活动,让整个实践活动中,学生能积极融入、参与,并且认真实践、积极去思考。实践活动的形式可以多种多样,不仅是对相关问题进行实践操作,还可以通过观察来提出问题,通过PPT 播放相关材料,对各种信息手段加以搜集。鼓励小学生积极去总结相关,并发现其中的奥妙,在此之后,教师帮助学生得出相关的答案。这样的教学模式,可以提高学生的实践能力,也可以促进学生综合素质的全面提升。

  综上所述,小学数学是一门很重要的课程,在小学阶段中显得尤为重要。在信息化的社会背景之下,教师在小学数学的教学中,应当将课堂教学与信息技术有机整合起来,实现小学数学教学的创新性和现代性,实现小学数学教学改革的又好又快发展。

  信息技术课改论文2

  新课程改革的号角已经吹起,再使用传统的教育方式,已经不能完全适应现代教育的需求,那么现代教学课堂也就不能完全沿用老的教学方法了。各学科如此,信息技术作为一门特别的学科,更是如此,理由有三:(1)它是一门新的学科。我国在2000年教育部颁发的《中小学信息课程指导纲要(试行)》将“计算机课”改为“信息技术课程”,并列为中小学教育阶段的必修课;(2)它的核心目标使然。在2003年教育部颁布的《普通高中信息技术标准》中明确提出把提升学生的信息素养作为核心目标;(3)该课程本身所具有特点使然。它的两个最突出的特点就是操作性与应用性。所以该学科就要在教学理念,教学方式,教学方法上有所创新,有所突破。要搞好信息技术学科的教学,信息技术教师是关键,那么什么样的教师才算是一名合格的信息技术教师呢?结合本人多年来在信息技术教学过程中的体验,我想从以下五个方面谈谈。

   一、要更新教育思想

  著名教育家杜威提出:“学生是学习的主人,教师是学生学习的仆人”。我想,这也是一名合格的高中信息技术老师首先应具有的一种心态,我国著名的教育改革先锋崔其声说过,“学习的敌人是依赖,教师的悲哀是包办”,因此,一名好的信息技术教师不在于他的课讲得有多好,而在于他的学生能否积极主动的学习。信息技术课程是一门新的课程,现成的教育学习模式很少,况且也不一定适合自己所教的学生,只要激发起学生的学习热情,让学生有了学习的动力,一切的技术问题都会迎刃而解的。

   二、要提升教师自身的魅力

  正所谓“亲其师,信其道”。教师必须在学生心目中树立威信,而威信的树立又要求教师具有较高的素质。这种素质包含两方面:一是道德修养,教师对学生多一分关爱,多一分理解,多一分宽容;二是专业技能,教师要不断学习,提高专业素质,对所用教材全面理解,高度把握,融会贯通。

   三、要有克服困难的勇气和自信

  令信息技术课教师最头疼的事情就是在机房上课时的纪律问题。我想很多同行都遇到过这种情况,学生人数多,供学生用的微机少,而课时安排更少。同时由于与学生接触时间少,甚至很多同学名字都叫不出来,那么,要深入学生内心深处进行有针对性的辅导无异于上青天,如若再遇上一些不听话的学生,致使课堂纪律不尽如人意……这时就要求我们老师要有一种舍我其谁的精神,有一种相信自己有能力解决所有问题的信心和决心。

   四、要把提高学生的信息素养作为教学的核心目标

  提高学生的信息素养要落实在每一节课的学习中,信息技术课内要有很多操作性的内容,教师应从实际需求出发引导学生合理化的学习,既不能专为技术而学习,又不能放弃技术纸上谈兵。由于信息技术学科的应用性很强,老师还可以将该学科的学习整合到其他学科当中,这样做更有利于学生信息素养的培养。

   五、要重视这门学科,信息技术课也是“主科”

  教育就是要提升学生的综合素质,所以学科教学应“排名不分先后”,信息技术老师应首先更新自身观念,即信息技术课也是主科。很多教师,甚至是学校领导都认为信息技术学科是副科,甚至还不如美术课、体育课,学校轻视,教师不重视,甚至连自己都这样认为,那信息技术老师的自信在哪儿?又何谈能搞好这门学科呢!为了能保证这门学科的健康良性的发展,不仅我们信息技术教师要坚信信息技术课也是主科,在此也想提醒那些学校领导们要更新教育观念了,别再唯升学是举,也重视一下学生素质的培养吧!

  信息技术课教学的关键在信息技术学科教师,只要我们能从以上几个方面反思自己、提高自己,我们的信息技术课就能越上越有滋味,我们的信息技术教师就会越教越起劲,学生们的学习热情也会越来越高涨,那么,我们国家的信息化能力必然会越来越强。让我们付出行动,为做一名合格的信息技术教师而努力吧!

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2023-08-30 01:43:071

核心素养下小学信息技术教学浅析论文

核心素养下小学信息技术教学浅析论文   在日常学习和工作生活中,大家总免不了要接触或使用论文吧,论文对于所有教育工作者,对于人类整体认识的提高有着重要的意义。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题,以下是我为大家收集的核心素养下小学信息技术教学浅析论文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。   摘要:   当前,核心素养教育正成为各个学科教育深化发展的主要目标和主要任务。教师除了传授学生课本上的知识之外,还要着重培养学生的核心素养,以便学生更好地把握学科知识。本文对核心素养背景下小学信息技术学科教学进行了分析,并提出了新的观点和创意,希望对提升课堂教学效率有所帮助。   关键词:   核心素养;小学信息技术;教学策略;   引言:   信息技术的广泛普及对各个行业领域的发展具有推动作用,但也给教师带来了新的挑战。教师必须进一步增强学生的信息技术学科素养,才能让学生在生活学习和未来成长发展中适应环境,用好信息技术。   一、核心素养导向的任务驱动教学   核心素养在小学信息技术教学中的渗透,教师要先明白信息技术的内涵和意义,并针对性地组织教学活动。小学信息技术学科的核心素养包含信息意识、计算思维、数字化学习、信息责任这四个方面。笔者认为,信息技术核心素养是指学生要充分了解信息技术特征、原理等,并能在学习和生活的.方方面面留意信息、使用信息。在核心素养背景下进行任务驱动,教师就是要以核心素养的教育为目标设置学习任务,让学生围绕任务目标展开探究,有所收获。例如,在关于信息意识的核心素养教育中,教师可以设置任务:“请大家找出日常生活中体现信息技术重要作用、重要价值的地方。”这个任务很简单,但是对学生信息意识的有效培养具有重要作用。   二、小组合作下的信息技术教学   在核心素养教育中,小组合作是非常重要的教学措施。小学生的信息技术水平普遍不高,实操能力不强,对信息技术相关知识的认知难免遇到障碍。如网上公约的重要性,或者对电子邮箱的申请途径和方法,这是大多数小学生没有接触过的事情,教师介绍这些知识的时候也会有些力不从心。在小学信息技术教学中组织开展小组合作,学生之间能够形成互助合作的关系,帮助学生较快补足认知短板,形成良好的学习氛围。如在教学关于网上邮箱的知识点时,教师可以给学生布置小组活动任务:“请小组成员自行申请注册邮箱,并进行一次邮件收发实操训练。”根据这个任务,小组成员可以相互协助完成各项操作,从申请邮箱账号的信息填写,到邮箱账号的昵称和各项设置,再到邮件的收发、内容的编辑、联系人的添加等,都可以通过小组的合作互助完成。在小组合作中,学生对信息技术的了解更深刻、操作更熟练。由上可知,根据教材内容,教师需要合理设置合作学习任务,充分激发学生的学习热情,让核心素养的渗透更加深入。   三、线上线下相结合的信息技术教学   如今,信息技术已广泛普及,在家庭生活中,学生有很多便利条件来接触信息技术,应用信息技术。因此,教师应该鼓励学生利用好课下时间,在家里运用所学的信息技术知识,从而循序渐进地提高信息技术水平。一方面,教师要跟学生家长做好沟通,让家长了解孩子的学习进度;另一方面,教师要让家长给孩子创造条件,允许他们适当使用电脑或者手机,通过家里的信息技术设备等完成家庭作业,熟悉电脑搜索引擎和网上的操作。在小学信息技术教学中,教师既要把握核心素养的具体要求,又要把握学生的认知能力和行为习惯,充分利用信息技术的有利条件。随着任务导学、小组合作教学等创新教育举措的实施,学生群体的核心素养一定能得到提高。   参考文献:   [1]林永和.“UMU与项目学习”助力高中信息技术学科核心素养的培育——以“人工智能在生活中的应用”教学为例[J].福建教育学院学报,2020(6).   [2]徐建芳.例谈学科核心素养视域下的小学信息技术课堂教学的提问策略[J].教育教学论坛,2020(38).   [3]马开颜.中等职业学校培养学生学科核心素养的教学策略——以信息技术课程为例[J].中国职业技术教育,2020(20). ;
2023-08-30 01:43:191

小学信息技术论文

也谈小学信息技术教学的生活化教育回归生活是一个永恒的话题,小学信息技术学科作为一门新学科,其教学也需要生活化。■ 精心设计开放的生活化课堂信息技术学科操作性、实践性强,目前我们的课堂都以操作、再操作,实践、再实践为主要授课方式。其实这门学科不仅仅只有技术,更有其内在的文化。开设信息技术课的主要目的是让学生通过学习计算机的相关操作培养“查找信息→选择信息→处理信息→内化并传递信息”的能力,培养学生的创新思维,并在这一过程中形成学生探究学习、合作学习、终生学习的习惯。信息技术课与生活紧密相联,教师在解读教材时应合理运用生活元素,预设开放的生活化课堂,以此来提高课堂教学的效率,增强学生热爱学科学习的兴趣。笔者在教小学信息技术第一课《信息与信息技术》时,设计了这样的生活化课堂:[案例](上课铃响)师:同学们好!从今天开始唐老师将和同学们共同学习一门新的学科——信息技术课。到这里上课,你们有什么疑问吗?生:我想知道什么叫信息技术。6868师:很好,在回答同学们的问题前,老师想问你们一个问题:你们以后见到我会怎么说?生:唐老师好!师:你真有礼貌,那你是怎么知道我姓唐的呢?生笑:刚才你告诉我们的啊!师:你真细心!那你能告诉我,坐在你旁边的同学叫什么名字吗?生:×××师:那你知道他家住哪里吗?生:不知道。(师用大屏幕出示班级所有学生的个人信息。)师:现在你知道了吗?生:知道了!师:为什么?生笑:屏幕上有啊!师:现在老师来回答你们提出的问题——什么叫信息技术。首先我们应该弄懂“信息”的定义,其实就在刚才,同学们已经不知不觉地接触了信息,比如老师说的话、屏幕上显示的内容都是信息。由此可以看出来,信息无处不在!那什么是信息技术呢?其实就是我们日常生活中要使用的接收信息、处理信息、传递信息、利用信息的技术。那么你能再举出一些信息的例子吗?生:报纸上有信息,电视里有信息,课本里有信息6868师:说得非常好,所有的信息都会通过我们的感官系统(包括眼耳鼻舌等)被我们获取,下面请同学们把教材翻开到第一课,利用5分钟时间来获取信息。(学生自学课文。)师:好,谁来汇报一下你从课本中获得了哪些信息?(指名汇报。)师:同学说得很详细,其实在我们获取了信息后,就自动进入了加工、处理信息的过程,这是我们不知不觉完成的。刚才汇报的过程就是信息传递的过程了,信息加工、处理得越好,传递出来信息就越完整,越具体。为了加深同学们对本节课知识的理解,我们做一个小游戏——《击鼓传花》,谁被选中就为我们讲一段你获取到的有趣信息。6868[反思]《信息与信息技术》是学生接触这一学科的第一课,而且“信息”和“信息技术”这两个抽象的概念又是学生必须要掌握的知识。为了让学生能够自主建构知识,主动参与学习,笔者利用学生已有的生活知识来引出“信息”与“信息技术”的概念,形象直观地诠释了本来虚幻的定义。一个“谈话式”生活化的课堂不仅具体了本来抽象的概念,而且还让学生亲身感受到了“信息”,触摸到了“信息”,既攻克了教学难点,提高了课堂的效率,又激发了学生的兴趣。■ 构建生动有趣的生活化情境新课程理念着重强调:教育应该源于生活,回归生活。教学应让学生从生活中,从各种活动中进行学习,通过与生活实际相联系,获得直接经验,主动进行学习。而教师的职责在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习,同学生的生活实际相结合,从而使他们获得有用的知识。笔者在教学程序设计中的排列组合时,考虑到这些枯燥的理论知识肯定会降低学生的学习兴趣,于是创设了这样一个情境:摸奖游戏。规则:一个纸箱里有5 个玻璃球,其中只有两只红球。每次只能摸两个球,如果谁能同时摸中两个红球就能获奖。再加上诱惑性的“海报”,上面写着:然后,我先组织学生一起来讨论:这样的摸奖划算吗?为什么?学生利用所学的知识进行小组讨论,通过分析后,发现摸奖者获奖的可能性仅有10%,赢率很小。接着我又顺势引导:刚才同学们分析问题、得出结果的过程就是程序设计中的排列组合算法。接下来我用系统的理论知识将学生分析讨论时零散的思维整合起来,他们很容易就搞懂了排列组合的知识,同时我还以此为契机教育引导学生,在这场不公平的摸奖游戏中,大多数摸奖者注定了会失败。通过这样一种生活化的情境创设,学生的学习兴趣高涨,轻松地完成了学习任务。从科学世界向生活世界回归是教育发展的基本趋向。作为课堂的设计者、组织者与管理者的教师,应该让生活充分融入课堂,让学习也和孩子的其他生活体验一样,在不知不觉、潜移默化中完成。只有我们更加关注课堂教学的生活化,才能提升学生课堂学习质量,才能更有效地促进每一位学习个体自我的全面发展。
2023-08-30 01:43:571

浅谈信息技术与小学英语教学整合的教育论文

浅谈信息技术与小学英语教学整合的教育论文   传统的英语重视语言知识的传授,而忽视语言的实际运用。当今小学英语教学以学生为中心,重视学生为交际运用英语的能力。中国学生学习英语最大的困难就是英语的语言环境,学生们接触英语的机会少,语言不地道,所学语言不能真实地反映的社会文化,在实际交际中也就不能得体地运用它。根据小学生身心特点,英语教学应发挥多媒体、网络功能,创造各种语言情景,激发学生学习兴趣,吸引学生参与英语实践活动,提高学生为交际运用英语的能力。    1、信息技术在小学英语听力课中的应用   学生的能力并不是神秘、抽象的东西,实际上,学生听力的能力是最基本的语言技能,是和说、读、写有机结合,相辅相成的。它是语言能力的基础,具体地说,它主要包括:   ①学生对语言的输入有准确、敏锐的捕获、理解能力,即听力理解;   ②准确、讯速的语言、鉴别和纠错能力;   ③正确领会输入材料所表达的主要交际意图的能力。而良好的听的习惯对听力的提高起到积极的促进作用,   它主要包括:学生对语言输入材料的兴趣、态度;学生对学习技巧与规律的总结与掌握;学生在学习过程中的毅力、情感、意志等;学生学习与日常生活的实践结合等。正是因为听力课的特点,全国英语课程标准对小学阶段(一级、二级)所做的.“听”的要求以及小学生的年龄特点,所以多媒体网络技术在小学英语听力课上的应用前景广阔,大有潜力可挖。   1.1多媒体网络技术巨大的容量和快捷的方式听力课快节奏的、多种形式的、大信息量的语言材料的选用提供了方便。   1.2利用多媒体动画制作技术,能激发小学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师。小学生好动、自制力差,课上易“开小差”,但他们求新,求奇,善于模仿,参与意识强。动画既生动又形象,能激发学生的兴趣。   1.3多媒体教学可创设良好的语言交际情景,有利于培养学生的听说能力。语言产交际的工具,我们学习语言的目的是最终能在实际中灵活地运用。以往我们学习外语,只能接触书本和各种书面材料,接触口语机会很少。这一状况是外语水平提高不快的原因之一。小学生更是这样,单纯的说教的枯燥的听说令他们生畏、生厌,而多媒体教学手段为改善这种状况提供了最佳方案。它的图、文、声、像等多种媒体有机结合为学生提供了身临其境的英语交际情景,能克服本族语的干扰,利于英语语感的培养。   1.4多媒体技术的声像有机结合,有利于学生打好扎实的语音基础。语音是语言学生的基础,语音教学是小学英语启蒙阶段的重要任务。   小学生初学英语时,主要靠模仿,学生发音的准确与否,取决于听到的语言信息准确与否,而多媒体技术正是为学生提供标准语音信息的最佳途径之一。   1.5多媒体教学形象、生动,能极大地提高学生对知识的获取率的记忆的保持率。    2、信息技术在小学英语故事课中应用   各种年龄的孩子都爱听故事。听故事和讲故事对儿童学习母语很有帮助,对于他们的外语学习也具有相似的效果,引人入胜的故事,似乎一下解决了学生的学习动机问题。故事课就是一种利用故事激发学生学习兴趣,促进听力训练口语实践,可以使许多基本词汇语法结构得到复习的一项课堂教学活动。故事课的教学一般可以包括三个部分:   首先,阅读准备让学生谈谈各自与故事的主题相关的经历,以将学生引入故事之中。①看故事里的插图,以确定其背景。让学生讨论故事可能发生在何地,故事的人物是谁,故事中有哪些重要的东西。②就插图进行提问,让学生就故事进行讨论。可提一些问题:这是谁?他在干什么?他为什么要这么做?你认为他为什么不笑?图中还有谁?你认为刚发生了什么事?同时应注意,这类推测不必正确不可。   其次,阅读①每行尽量读慢,可边拿书指图着插图边读。②频频停下来,检查学生的理解情况,修正所作的预测,并作出新的推断。   第三,讨论①全班跟着老师读完故事之后,检查一下是不是每个人都抓住了中心意思,不要纠缠于个别词汇的理解。②用提问的方式检查学生的理解情况。可提出以下问题:故事是怎样发生的?故事中的人物做了些什么?这些人物作出了什么选择?故事是怎样结束的?……。在教授故事课时应掌握以下教学原则:   (1)树立符合素质教育的英语教育观,全面落实英语教学目标;   (2)激发学生学习动机,培养学生学习英语的兴趣;   (3)设置情景,加强语言实践,培养学生运用英语能力;   (4)处理好知识与能力的关系,注重能力培养。    3、信息技术在小学英语综合课中应用   所谓综合课,就是融复习、讲授新知识,练习巩固、扩展练习等方面于一体的新课型,通过英语学习的实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力,开阔视野,丰富生活经历,开展思维能力。小学阶段英语学习的主要任务就是激发学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习能力的合作精神,使学生掌握一定英语基础知识的听、说、读、写技能,形成一定的语言综合运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神,帮助学生了解世界和中西方化的差异,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。所以综合课就是以学生语言技巧、语言知识、情感态度、学习策略的文化意识的发展为基础。培养学生英语综合运用能力。   总之,实践证明英语教学中发挥多媒体、网络功能,对于提高学生听说能力、阅读能力是有很大益处的;对于了解和使用英语国家的文化背景也很有好处。学生的学习兴趣被激发了,更利于培养学生为交际运用英语的能力。 ;
2023-08-30 01:44:171

信息技术教学中微课的应用论文

信息技术教学中微课的应用论文    摘要: 随着信息技术的发展,我们逐渐进入了信息爆炸的时代,各种各样的微模式启动,微博、微信等新的媒介都逐渐出现,给人们的生活带来了极大的便利,改变了人们的生活方式、学习方式,信息技术的发展同样给教育也带来了挑战,在带来挑战的同时也提供了新的发展方向,促进了我国课堂教育模式的转变。    关键词: 信息技术教学;微课应用;小学教学;信息技术   时代正在迅速的发展,信息技术教学愈发重要,信息技术教学可以培养学生的信息技术素养,使信息技术成为一种终身学习和合作学习的工具。信息技术的发展,也促进了我国小学信息技术教学课堂的变化,在信息技术教学中越来越多的老师开始使用微课教学,微课的主要核心就是对相关的教学视频进行组建,同时还包含了与课程内容相关的一些素材和课件、教学设计与练习测试等等。它是通过一定的组织、呈现关系营造了相对独立的、完整的、主题式的资源应用的“微课程”,它改变了传统的教育内容、形式、方法,促进了教育的发展与创新。微课应用在信息技术教学中产生了很多有利的影响。    1微课使学习变得简单   信息技术课程是一门理论与实践相结合的课程,它的实践性很强,常常通过老师的讲解以及演示把内容呈现给学生,在此基础上学生进行练习的方式来实现教学的。课堂实践都是有限的,由于时间的限制,在传统的课堂中,老师讲解的内容学生无法快速地全部记住,以至于对一些问题理解不到位,直接影响了学生的实际操作,在实际操作中难免遇到各种各样的问题。随着微课的出现,老师在信息技术教学中就可以嵌入微课程。微课程,可以将一节完整的课片段化,重点、难点突出,促进了整堂课的"上课效率,也有利于学生的学习。在老师的讲解与演示下,学生能记住一部分内容,记不住的内容在实际操作的时候就会遇到困难,在解决不掉的时候,学生可以求助老师,当然也可以打开微课视频,仔细观察自己不会的那部分内容的操作步骤,在很难理解的地方可以反复观看学习,直到自己学会了为止,通过自主学习,学生及时解决了自己的难题,不仅节省了老师的时间,锻炼了自己的自主学习能力,又提高了学生的学习兴趣、激发了学生的学习热情。比如说在制作“电子小报”的时候,对于制作中涉及到的文字的美化以及插入图片和艺术字的使用等等问题老师都会在课堂中进行讲解,但是老师一节课的时间往往是讲不完的,就是勉强讲完了学生也消化不了,再加上学生的基础不同,理解问题的能力也不同,一个问题也许老师讲解的很多遍学生还是无法理解,而微课程的嵌入就减少了老师对同一问题的重复率,学生遇到不会的通过观看微课程里的“电子小报”制作的视频就可以了,哪里不会看哪里,里面有详细的步骤,学生可以通过反复地学习进而掌握本节课的内容。微课虽是一种新的教学方式,但是由于它的“微”,它只是教学的辅助手段,不能代替传统的正常的教学,只有把它嵌入课堂之中,才能促进老师教学、学生学习,从而更好地发挥老师的引导作用和学生的主体作用。    2促进学生主动学习   以往的传统课堂,学生都是处于一种学习的被动状态,老师满堂灌输知识,学生不理解的问题在课堂上没有机会提出来,导致学生不会的问题不断累积,最后不懂的知识太多,以至于对自己失去了信心,对学习失去了兴趣,在课堂中容易疲倦、开小差,对自己自暴自弃,所以传统的课堂教育的教学效果总是不尽人意。随着微课程的嵌入,整堂信息技术课的学习被分成了一段段的,学生的学习不再是一直听老师讲课,而是逐渐变成了听课学习、实际操作、再听课、再操作的形式,这样反复的学习、反复的训练使学生逐渐把握了学习的重点和难点,并在学习与动手练习中深入理解了课堂内容,并有了深刻的把握。微课的使用使学生不再一味地依赖于老师,对于自己遇到的难题就会借助于微课视频的帮助解决问题,促进学生自主学习、发现问题、思考问题、解决问题,这样就会使学生在信息技术课堂中始终保持大脑的快速运转,激发学生的学习兴趣,产生不竭的学习动力,从而提高信息技术课堂的效率,达到教学的目标。    3助学生解决疑惑   一个班级学生很多,但是只有一个老师,老师不能对每个学生都照顾周到,难免对很多学生有所忽略,这样不利于学生的学习,有限的课堂,每个学生的理解能力有很大的差异,不懂的问题和细节也不同,老师不能在有限的时间里解决所有学生的疑问,更难做到因材施教。但是微课程的嵌入就会很好的解决这一问题,它可以把教学内容详细得展现出来,对一个问题可以很深入地讲解,对不同层次的学生都可以照顾到,学生可以通过微课程根据自己学习的实际情况以及自己的理解能力来学习,通过微视频的指导,学生可以拥有自己的学习空间,学生可以充分发挥自己的主动性,在微视频的学习中促进学生主动提出问题,并对自己遇到的问题进行主动的思考。比如在“幻灯片设计模板”这节课的教学中,老师对教材内容中的“设计模板”来美化幻灯片进行讲解,但是书中却没有重点讲述“自定义配色方案”,这个时候老师可以让同学们在实际操作的过程中通过对微视频的学习从而掌握“自定义配色方案”,选择适合自己幻灯片的配色方案,从而达到本节课的重点内容“幻灯片美化”的学习目标。    4结语   微课程可以根据学生自己的特点以及学习的具体情况因材施教,调动了学生的积极性和兴趣,激发他们学习的热情,促进学生的自主学习能力,让学生真正在成为课堂的主人,通过“动手操作、自主探索、合作交流”等方式,不断的获得成功的体验,让学生会用信息技术的眼光去发现问题,解决问题,从而提高学生的信息技术素养,提高信息技术课堂教学的效率,更好地达到教学的目标。   作者:刘东 单位:山东省邹城市看庄镇前圪小学    参考文献:   [1]朱振伟.小学信息技术教学中“微课”的应用与实践[J].中国信息技术教育,2015,01:45-46.   [2]张晗阳.微课程在小学Scratch教学中的应用研究[D].上海师范大学,2014.   [3]赵锋旗.小学信息技术教学中多元评价的若干思考[J].中国信息技术教育,2013,04:50-51.   [4]王宪.信息技术教学的若干思考[J].中小学电教(下半月),2008,09:15.   [5]乔超.对信息技术课程教学中若干问题的思考[J].中国科技信息,2009,02:215+217.   [6]刘莉.关于加强信息技术与学科教学整合的若干思考[J].大连教育学院学报,2012,02:30-31. ;
2023-08-30 01:44:301

小学信息技术课论文:浅析如何上好小学信息技术课

信息技术是新课程改革之后开设的一门课程,随着科学技术的迅猛发展和课程改革的不断深化,该课程显得日渐重要。信息技术课是一门实践性很强的学科,在学习过程中,要求学生必须具有一定的实践能力,必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。但“学生对计算机的兴趣永远要比对教师的兴趣要高”,教师怎样才能将学生的学习兴趣吸引过来就成了最大问题。通过几年的教学实践,就如何上好信息技术课,我获得以下几点体会:一、任务驱动,激发学生的学习兴趣“任务驱动”让学生的学习目标十分明确,可以提高学习效率,锻炼学生的学习和探索能力。在一堂课的开始,教师要精心设计一些作品,让学生自己试着完成,然后根据他们的操作结果,有针对性地进行补充讲解。比如,学习Word图文混排时,我先给他们展示了一幅图文并茂、版式精美的文档,其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕等不同的格式,让学生根据自己的个性追求自主选择喜欢的样式,对给定的图文进行混排。如我所想,学生的思维非常活跃,他们进行了各种尝试,对于我补充的内容,他们也能既快又牢固地掌握,在交流评比中,学生更好地完善了作品内容。二、鼓励创新,放手让学生大胆地尝试学生创新能力的培养是信息技术课的一项重要内容。教学中,教师要创设情境,提供机会让学生大胆尝试,只要敢于尝试,就是成功。例如,我在教学制作贺卡这节课上,没有限定贺卡的形式和内容,仅仅提供完成任务所需的素材,这就为学生发挥想象力和自由创作留下了创新的空间。学生展开想象的翅膀,大胆创新,大胆设计,从学生内容丰富、形式多样、没有雷同的作品中,反映出他们不仅掌握了内容和方法,而且在很多操作细节上还能举一反三、灵活变化、自由发挥,真正实现教师“授之以渔”,鼓励学生大胆创新的教学目标。三、营造氛围,让学生保持乐观饱满的情趣信息技术教学中,由于学生知识能力水平的差异,加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想,总会存在担心、畏惧等心理倾向,部分胆小的学生因此产生压力。要使全体学生均能保持良好的学习热情,就必须鼓励诱导学生,创设一种和谐的课堂氛围。例如,在教学《指法》一课时,我让学生通过指法软件进行练习,使学生产生新鲜感和好奇心。我利用学生的好胜心、自尊感强的特点,组织学生操作比赛,课堂学习气氛既活跃又充满竞争性,同时,还进行了指法游戏的比赛等形式进行练习,紧扣学生心弦,让他们在玩中练、练中学。下课后,有的学生还说:“下节课我一定要超过他……”更有学生说:“老师,我要和你比……”对操作不理想的人,我解决的办法因人而异,有时我个别指导,有时让“小老师”指导,还有时让他观看其他同学的精彩表演,耳濡目染,当听到教师鼓励、赞扬的话语,学生的脸上露出开心的笑容。四、小组合作,缩小个体之间的差异学生是课堂上的主人,教师应当以启发代替灌输,以辅导代替管制。“思维是从疑问和惊奇开始的。”小学生好奇心强,持久性差。课堂上,如果教师讲得过多,学生会感到厌烦。所以在设计课堂教学时,应当多考虑小学生的特点,做到各方面的合作,即师生间合作、学生间合作。这样,课堂上学生有问题可以与老师交流,寻求帮助;还可以学生之间相互协作,取长补短,实现组与组之间资源共享。五、因材施教,进行分层次学习由于学生家庭背景不同,有的学生家中有计算机,可能上机机会多一些,反之则少一些。加之学生知识基础等方面的不同,造成学生之间总存在着些许差异。因此,在教学中教师应根据学生的实际情况,以“任务驱动法”为前提,实施分层教学。在课堂上提出基本任务与扩展任务,要求不同学生完成不同的目标,量体裁衣,因人而异。由于目标要求的不同,就激发了不同学生参与学习的积极性与主动性,每个学生都能充分发挥潜能,张扬个性。伴着愉悦的心情,怀着追求成功的喜悦,顺利地完成每节课的学习任务,大大地提高了信息技术教学效果。六、游戏激励,增强学生对计算机的喜爱之情小学生对于游戏和上网的喜爱程度很深,如果教师在计算机课上强行禁止,会使学生反感。面对这种现象,我不打击、不遏制,而是适时以小游戏激励学生,增强学生对计算机的喜爱之情。同时,我也不失时机地向学生渗透“玩游戏更高的层次是制造游戏”的观念,激励学生增强信心,动脑、动手去创造游戏软件,以此增强学生对计算机这门课程的热爱。总之,信息技术已经成为社会生活的一部分,更加重要的是,信息技术已经成为现代素质教育的一个重要主题。我们要在信息技术课堂之中,根据课程本身的特征,充分利用先进的教学手段和方法,注重培养学生的信息能力,将学生吸引到有意义的学习上面来,让他们不是单纯地“玩”,而是带有目的性地学习,从而使学生能够学到计算机的实用知识和技能,形成良好的信息素养。
2023-08-30 01:44:461

寻关于中小学信息技术教学的论文

浅议中小学信息技术教师能力要求 ○郑 珠1,侯 友2(1.内蒙古师范大学传媒学院,内蒙古呼和浩特010022;2.内蒙古师范大学教育科学学院,内蒙古呼和浩特010022)  内容摘要: 信息技术在教学中的广泛应用给信息技术教师带来了角色变化,使其成为学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者和评价者,成为课程的开发者、设计者。这种角色的变化向教师的能力提出了挑战,我们应认真分析当前中小学信息技术教育对教师的能力要求,以不断的创新精神推动素质教育,以适应新课程改革的需要。 关键词: 中小学信息技术;教师;角色;能力   基础教育课程改革已经成为世纪之交的全球性浪潮,我国新课程改革在这次浪潮中异常活跃,新的课程标准已相继出台。新课程改革成功的关键就在于教师素养的进一步提升。中小学信息技术课程以其独特的身份让人耳目一新,对信息技术教师来说,新课程实施过程中新的教育理念、课程观、教学观、教师观、学生观等,与教师长久形成的、原有思想观念和思维行为习惯之间的冲突不可避免,提升信息技术教师的素养也就显得日益紧迫,培养一批具有优秀教学艺术风格的信息技术教师也是当务之急[1]。 在新课程改革的教学实践中,信息技术教师的角色发生很大的变化,教师成为学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者和评价者,成为课程的开发者、设计者。这种角色的变化向教师的能力提出了挑战。因此,当前信息技术教师应该具有以下几方面的能力,才能适应新课程改革的需要。   一、中小学信息技术教师要具有开发、整合、设计课程的能力 中小学信息技术课程的任务是为其他学科打下应用信息技术进行学习的基础,学校教育中学生的大部分学习时间是在各门学科教学中度过的,而信息技术课程在学校课程计划中不可能占据主要地位,只可能是一小部分,但信息素养对于现代社会的人来说,又十分必要,因此只能通过其他课程的教学活动作为培养信息素养的主要渠道。因此,当前我国课程改革的重要环节是在各个学科教育中积极应用信息技术,努力实现信息技术与其他课程、教学的有效整合,这就要求教师要具备一定的课程开发能力、课程整合能力和课程设计能力。为此,信息技术教师需要做到以下几点: 1.信息技术教师要形成强烈的课程参与意识,改变以往学科本位的观念和被动执行的做法。提高信息技术能力的途径主要是信息技术学科教学和在课程中使用信息技术,这就需要信息技术教师积极推动信息技术与学科课程的整合,使学习良性互动起来,使学生学到的各学科知识有机的整合起来,并且借助研究性学习、主题学习等模式在实践中综合应用,加深对知识的理解,最终内化,使知识结构更加有序,减轻学习负担,提高学习效率。2.信息技术教师要有敏锐的观察力。敏锐的观察能力是指于细微枝节中看出事物的本质的一般特性和规律的感知能力。赞可夫说:“对一个有观察力的教师来说,学生的欢乐、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和内心活动最细致的表现都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些现象熟视无睹,也很难成为良师益友。”信息技术与学科教学整合实践中更需要教师具有这种能力。这是因为,在利用媒体引导学生进入情境、会话、交流和有意义建构时,教师有更多的时间观察学生的细微变化,揣摩学生的心理感受,捕捉每一点教学信息,从而帮助学科教师发现问题,及时引导和调整教学活动。3.信息技术教师要有创意思考能力。台湾辅仁大学的赖丽珍教授认为:教师创意思考能力是指教师将创造力运用于教学专业的过程,改变过去关于教学的想法、方法及策略,进而发展出新的想法、方法及策略,使得教学的构思和行动更富创意,教学成效亦有增进的能力。教学创意思考能力是教师创造能力的一种具体表现。教师的创造力运用是教学创新的关键因素,也是激活学生创造能力的关键因素。信息技术与课程整合无论是从内容的选择、过程的设计,还是对学生学习结果的评价都非常强调教师的创新教学设计能力。4.信息技术教师要具有综合运用知识的能力。信息技术与课程整合的特点决定着教师应该是综合型教师,具备综合运用知识的能力。但是,目前中小学教师的现状并不能完全适应信息技术与课程整合课的需要。究其原因有两方面:一是我国师范教育体制还不够完善。我国的师范教育长期以来偏重培养学科专家型教师,课程体系呈现单一学科纵深发展的特点,专业课、学科课占的比例大,公共课、文化课比例小,使得师范学校毕业生的综合素养相对较弱。二是学校分科教学的结果。教师的学科角色一旦确定,不少教师便画地为牢,把自己禁锢在学科壁垒之中,不再涉猎其他学科的知识。于是出现了这样的现象:教数学的不研究数学在物理、化学、生物以及在社会生活中的应用,教语文的也不光顾历史、地理、政治书籍。  
2023-08-30 01:44:561

小学数学课堂的信息技术应用 论文创新点500字

借助电脑游戏,使信息技术课上特有的枯燥的技能训练问题得到圆满的解决,使信息技术课实现了“快乐”教学,真正让学生在“玩”中学知识。轻松、愉快的课堂氛围,让学生没有了学习的压力,没有了畏难情绪,在不知不觉中就掌握了知识、锻炼了技能。而我们,要起到主导作用,对电脑游戏的取材和活动时间要进行严格控制,在选择游戏时,一定要选择优秀的适合学生的游戏,要强调游戏的趣味、益智、学习的功能。学生是课堂的主体,所有的教学设计都要从学生的需要出发,要多考虑学生的年龄特点和心理需求。如果我们在课的每个环节处,都能站在学生的角度细心地呵护学生的想法和感受,这样的课又怎么会不受到学生的欢迎呢?让这样的课成为学生喜欢的课程,这样的信息技术教学才有意义!
2023-08-30 01:45:081

西藏自治区小学教育信息化现状的调查分析论文

  [摘要]本文根据西藏地区小学教育信息化技术应用的现状调查所得到的结果,分析了西藏地区小学教育信息化技术环境建设、小学教师对教育信息化技术的认识和应用能力以及教育技术培训等有价值的资料、数据,并得出了相关结论,找出了存在的问题。以期为发展该地区的信息化教育提供有益对策。   [关键词]西藏自治区小学;教育信息化现状;调查分析   近年来,西藏自治区在党中央、国务院和各省市的政策支持及对口援助下,在西藏人民的努力下,教育事业发展迅速,各类学校办学规模不断扩大,办学条件得到了较大改善,现代教育技术的不断发展为西藏基础教育实现跨越式发展做出了巨大的贡献,也为该地区的教育信息化提供了机遇。本文在调查研究和分析现状的基础上,提出西藏地区基础教育教育技术可持续发展对策,以期加快西藏基础教育信息化的进程。    一、调查问卷基本信息简介   本项调查在2009年7月至9月间进行。调查范围涉及拉萨、山南、日喀则、那曲、阿里等地区,共计79所小学,包括县级和乡级中心小学以及农牧区小学等;调查对象为小学任课教师。问卷实发350份,收回306份,其中有效问卷297份。问卷回收率达87.42%,有效率达84.85%。调查对象的教龄在5年以下的占59.6%,6年以上的占40.4%,教龄最长的为27年。调查对象中女教师占54.5%,学历主要以本科为主,80%为藏族。调查包括语文、藏文、数学、英语、思想政治、音乐、社会、体育等科目。    二、西藏自治区小学教育信息化的调查现状分析   本项调查问卷内容包括四个部分:第一,学校教育信息化技术建设;第二,教师对教育信息化技术的认识程度;第三,教师的教育技术能力;第四,教育技术培训。   (一)学校教育信息化技术建设   在对于该问题的回答中,19%的被调查者认为学校的教育技术环境建设很好,51%认为一般,30%认为很差。在不同地区的比较中发现数据差别较大,那曲地区70%以上的被调查者认为很差,而拉萨认为很差的不到30%。在学校需要添置哪些设备的调查中,33%的调查对象要求添置常用教具、幻灯投影;42%要求添置电脑和网络;23%要求建立多媒体教室、语音实验室;21%要求配置远程教育接收设备;另外还有9%要求提供足够的电力资源。调查表明,受经济、地理、交通等多种因素制约,西藏地区的学校教育技术硬件设施建设离现代化差距较大,教育技术发展不平衡的现象较为严重,尤其是农牧区的学校电力资源十分紧张,个别学校仅能勉强维持照明。   (二)教师对教育技术的认识程度   调查问卷的该部分设计了7道题。第1题是关于教育信息化技术在您教学中的作用,选A(提高教学质量)的占24%;选B(促进创新思维的发展)的占19%;选C(培养信息技术应用技能,促进素质教育)的占32%;选D(缩短教学时间,减轻教师负担)的占10%。第2题在关于教育信息化技术在您教学中的作用回答中,67%的人选择作用很大,29%选择作用不太大。在不同年龄和教龄的数据比较中,差异很大。其中年龄分布在21—30岁、教龄在1—5年的调查对象认为作用很大的最多。在不同学科的比较中,思想政治、藏文、社会等学科教师中认为作用很大的不到20%,而英语、语文、数学等学科教师认为作用很大的接近50%。   从总体上看,西藏地区小学教师对教育信息化技术有了一定的认识和认同,且产生了一定的兴趣,这是很好的趋势,但同时也存在不少问题,比如:   (1)对教育技术在教学中的作用认识只是停留在表面,没有更加深刻的认识,如在教学中的作用也多是仅仅因为减轻负担。   (2)不同学科间的差异很大,就藏文学科而言,藏文是自治区人民的母语,是最主要的科目之一,但就教育信息化技术在藏文教学中发挥作用没有得到广泛认同。   (3)由于资金等问题,影响了教育信息化技术活动的开展。    三、教师的教育技术能力   此方面的内容涉及4个题。   第1、2题是关于对教学设备的应用程度的叙述,对投影仪、计算机、网络等不了解的教师达50%以上。在不同类别的比较中,年龄超过30岁的教师掌握信息化技术的情况的比较差,不同学科相比较而言,语、数、外教师应用能力较强。第3、4题是关于制作教学课件的调查,55%的教师选不能自制课件,37%选择用PowerPoint自制课件,38%的教师不会用PowerPoint、Flash、Excel等软件。   从以上统计结果来看,教师在使用教学设备和教学软件、自制课件、使用网络教学等方面的能力较差,这说明需要加大教育信息化技术的培训力度。在使用网络的目的方面,用于为教学服务的非常少,说明需要改变小学教师现代信息技术观念,不能只停留在低层次的应用上。   (四)关于教育信息化技术培训   该部分包括4个问题。第1题中65%的教师认为自己的教育技术能力一般,23%认为不好。第2题93%的调查对象希望自己能够参加教育技术培训。第3题55%的教师回答学校没有安排过教育技术培训。第4题中只有34%的`被调查者参加过教育技术培训;在培训内容的调查中,44%的教师选择了教学理论,30%选择教学软件和教学媒体的使用;在培训效果的回答中,69%的教师回答是一般。   从以上分析结果看,教师的教育信息化技术能力的自我评价不高,但他们有强烈的学习愿望。教师得到培训的机会较少并且培训效果一般。在培训内容方面,教师希望加强理论与技能的学习。同时笔者了解到,目前的培训课堂采用的培训方式大都是大班授课,培训氛围比较差,培训学员学习积极性不高。因此,对技术培训的计划、内容、方式、效果、考核等要进一步探索,以满足西藏自治区小学教师的需求,为自治区教育信息化打下坚实的基础。    四、西藏自治区小学教育信息化技术应用的发展对策   西藏的教育信息化技术发展将会直接影响到西藏教育现代化的推进。今后一段时期内西藏自治区基础教育信息化技术发展可以采取以下对策:   (一)扩大资金筹集渠道,加大基础教育设施建设   近年来,国家大力支持西藏的教育事业,极大地改善了该地区教育落后的面貌。西藏自治区每年拨出大量经费支持教育信息化建设,已为各地的大部分小学建立了有线电视系统。但资金问题仍是教育现代化建设的难题。教育部门实施的“校校通工程”,农牧区学校建设希望网校以及各教学点远程教育的设立都需要巨大的经费开支。仅靠国家专项拨款是远远不够的,这就需要多方面筹备资金。学校应广开筹资渠道,调动多方支援,吸引东部发达地区的帮助,同时积极吸引社会各界力量参与,建立对口支援关系。   (二)更新教育理念、发挥主观能动性   西藏地区教育信息化技术的发展关键学校领导能够吸收学习到先进的教育思想和教育理念,并在实践中将先进教育理念本土化,从而进一步带动一线教师教育观念的转变和教学方法的改进。可以通过开展区内校际互动、东西部校际互动的方式,选派领导和教师互相考察学习,交流先进的办学思想、教学模式、现代化教育理念、管理制度。   (三)完善技术培训机制   西藏教育要发展,教师队伍建设是关键,而建设师资队伍,必须走科学高效的培训之路。在教育信息化技术能力培训方面,可以采取以下措施:   1、统筹安排培训计划,扩大受培训教师的比例。   2、在培训内容方面,做到因人因地和因学科而异,理论与实践相结合。对于不同年龄、不同需求、不同地区、不同学科的教师量身定制培训方案。照顾年龄偏大的藏族教师,增强学员的信心。学科方面,可面向藏文教师开设培训班,培训计算机基础知识、藏文输入法、藏文软件资源的开发等内容。在不同需求方面,可提供弹性的培训课程,如开设各种不同内容的培训班供教师选择。   3、在培训方式方面,可以组织学员听报告、看视频资料,实现学以致用。   [参考文献]   [1]刘秀菊.谈教育信息化在学前教育中的作用[J].中国教育学刊,2009.   [2]薛若雯.在教育信息化进程中学习方式的思考[J].黑龙江科技信息,2007,(24).   [3]王珠珠等.中小学教育信息化建设与应用状况的调查研究报告(下)[J].中国电化教育,2005(11).
2023-08-30 01:45:171

小学信息技术现状调查报告(论文方式)我对此一窍不通...

真要做这样一个论文需要花费很多功夫,还是网上查查,或者自己捏些数据吧。呵呵。
2023-08-30 01:45:573

信息技术在课堂教学中的应用论文,信息技术在教育教学中的有效应用?

摘要: 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出将教育信息化纳入国家信息化发展总体战略,2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系。信息技术应用于现代教育教学,与各学科整合是需求,也是必然趋势。但在信息技术的使用实践中,课堂上的使用并不是很有益,要高效合理地将信息技术运用到教学实际中,教师自身必须具备良好的信息技术基础,在教学过程中要求以学生为主体,从学生的发展需要出发,实际合理地运用信息技术前言随着科技水平的发展,信息技术在社会各个领域的应用也不断发展和深入,教育教学领域也不例外。教学可以在课堂上运用多媒体课件辅助教学,创造情景、共情、吸引人,激发学生浓厚的学习兴趣,调动学生的积极性,有利于培养学生的思维能力和创新精神。作为教育工作者,我深深感受到多媒体信息技术教育的重要性。为了在教学中合理有效地使用信息技术,首先要充分理解信息技术在课堂教学中的作用。计算机技术在教学中的广泛应用无疑将为学校教育插上强大的翅膀,成为教师进行教学模式变革的重要手段,使教育教学方式日益多样化,使学校成为充满活力和创造性的学习场所,为学生提供开放的自主学习环境和资源,更好地培养学生终身学习的态度和探索积极创新的能力计算机辅助教学是教育教学改革的需要是适应现代化教学的需要但如何合理有效地将信息技术应用于教学中,从而充分调动学生的学习兴趣,调动学生的积极性,引导学生自主思维,培养学生不断创新的能力? 目前对如何在课堂教学中合理有效地运用信息技术进行了初步探讨。一.提高教师的信息技术素养现代化的教学手段对老师提出了新的要求,它随着科学技术的发展教师素质也在提高,必须与时代同步,适应现代教育的发展需要。计算机教学在中小学《信息技术》课程中的应用,促使教师必须掌握和运用计算机技术,一方面可以提高自身素质,另一方面可以拓展学生的思维想象力和知识面。我校在教学教师信息技术课程的过程中,发现很多有经验的教师很少接触计算机。 因此,必须从最简单的入门开始。 最重要的是教师自己要多操作,多练习,在操作中获得要领,在操作中掌握技能技巧。信息技术作为学习对象包含三层含义。(1)学习信息技术科学知识:像物理、化学一样,信息技术科学也凝聚着人类的智慧。 学生应当学习信息技术科学知识,了解计算机的基本原理、组成、程序语言、历史、未来的发展趋势等。)2)学习信息技术的基本技能)信息技术在社会中有着广泛的用途,作为未来社会的公民,学生必须掌握信息技术的基本技能,如机械开关、键盘和鼠标的使用、磁盘软件的管理等。)3)学习信息技术对社会的用途和影响)信息技术对社会产生了重大的影响。 学生必须了解信息技术给社会各领域带来的变化和问题,知道信息技术能做什么,不能做什么。(4)分层对教师进行理论培训,使教师了解现代教育技术的发展和任务、建构主义的基本观点、信息化环境下基于建构主义的教学策略、信息化教育环境下的教学模式。网络技术教育在校内迅速普及,教师整体素质也迅速提高,出现了教育教学思想和教育水平领先的学科带头人。目前,计算机已成为教师们备课、听课、教学研究的工具,自编辅助教学软件、课件成为教师们的自觉行为。自觉应用计算机辅助课,有效提高教学质量。二.发挥计算机辅助作用信息技术在教学中的应用,其作用是辅助教学,起主导作用的是教师。利用多媒体技术揭示知识的形成和经过,可以感受到生动、形象、逼真的(现场视频)影像,容易被学生接受。但在学校组织的多次授课中,发现大部分教师制作的教材播放时间占了课程的大部分,教材成为课程的主体,代替教师上课,教学效果也达不到目标。因为大量的媒体信息不仅增加了学生的负担,而且直接或间接分散了学生的注意力,重点不再突出,几乎所有没有接触过多媒体教学的学生都集中在这些视频、文字的颜色、声音上,内容变得没有吸引力。其实,一门课可以利用多媒体的教学形式,利用一个教学片段、一个具体事例,解决一个知识点、一个具体问题。 这样简单的教材也同样是好教材。 信息技术应用于教育,关键是现代教育手段与传统教育手段的完美结合,信息技术并不是越多越好。 信息技术是教学的辅助工具,要妥善运用,必须与传统的教学方式进行长时间的互补教师可以使用现成的计算机辅助教学软件和多媒体素材库,或者使用多媒体制作工具,综合利用各种教材,制作自己的演示文稿和多媒体课件,清晰地说明讲课的结构可以形象地演示难以理解的内容,也可以用图表和动画等表示动态的变化过程和理论模型等。教师还可以通过模拟软件或计算机外置传感器演示某些实验现象,帮助学生理解所学。这样,通过合理的设计和选择,实现了它们无法实现的教育功能。三.动静结合多媒体课件利用多媒体课件的目的是使学生们更容易理解知识,深入理解其内容,最终升华。 也就是所谓的创新,一些课件过于强调课件的装饰,与视频、视频、图片一起,注重其信息技术含量,却忽视了对知识的掌握,过于情境化,抢尽了主客。这样的课,自然课气氛活泼,热闹,有时会产生笑声,让人无法接受。这样的课程,学生自然会在轻松愉快的情景中度过。然而,课程毕竟只是一个娱乐场所,不要被过度活跃所吸引,被华丽的课件装饰而忽视知识目标和能力目标。在工作的同时,要让学生们合理安静。 工作中要保持安静。 让学生静下心来开展自主学习,探索学习,让他们静下心来思考、感悟,为学生提供创造灵感的机会,为他们提供想象的空间和创造灵感的环境。四.发挥多媒体的重要作用多媒体技术将文本、图形、图像、动画、音频、视频集成处理,使信息更加生动丰富。多媒体网络应用于学科课程,创设了理想的教学环境,取得了更高的教学效率和效益。首先网络化的教育系统实现了高度的资源共享。备课时,我们有针对性地指导教师充分利用现有优质教案库和计算机教学软件库的资源,设计教案,提高备课质量。教师通过观摩、选课、分组编排,设计符合本班学生的实际教学方案,快捷高效。在课堂上应用这些教学程序进行教学,很受学生的欢迎。五.利用多媒体提高学习兴趣“兴趣是最好的老师”,有好的兴趣就有好的学习动机,但并不是所有的学生都有好的学习兴趣。“好奇心”是学生的本能,他们对新事物、熟悉而从未见过的事物感兴趣。 要调动学生的学习兴趣,必须满足这些需求。传统教学和现有的许多教学都严格按照教学大纲,把学生关在枯燥的教材和单调的教室里,使其资源丰富,与现实完全隔离,使学生的学习兴趣越来越弱。将多媒体信息技术融入教学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声齐、动则变、形象直观的特点,为学生创造各种情境,有效再现实物的大属性,让学生感受事物的艺术效果,活在大脑中让学生有身临其境的感觉,让学生真正进入角色、体验情感,从而有效地激发学生各种感官参与,激发学生强烈的学习兴趣,激发动机和兴趣,有利于营造轻松的课堂氛围,让学生有生动的形象六.制作实效教材为了达到良好的教学效果,体现课堂教学灵活多样的方法和特点,利用PowerPoint所具有的功能、简单易用、易于修改等特点制作多媒体课件。在满足教学需要、编写课程教材的过程中,首先,在透彻理解课程内容的基础上,从达到教学目的、完成教学任务的实际需要出发,突出重点和难点。其次,教材编写的重点是引导学生积极学习,培养素质,提高能力。这样可以突破课程的界限,在更大的范围内创造以学生为主体的多媒体学习环境。七.能更好地培养学生能力我非常重视学生能力的培养。学校特别在课堂上安排了计算机实践课。网络化的教学环境有助于培养学生的计算机操作能力。这些学生利用互联网接触广阔的世界,获得广阔的知识基础,了解广阔的世界。这些内容丰富,文字齐全,排版设计精美,深受全校师生的欢迎。八.对信息技术课堂教学反思时代的发展,要求竞争者提高自身素质,要求学校教育也走在发展的前沿,学校教育的发展方向要求教师更新教育手段,教育手段的更新主要受教育观念的支配,我们首先要转变教育观念,真正把信息技术运用到教育中去。以信息技术为辅助教学工具,充分发挥信息技术在学生自主学习、自主探索、合作交流等方面的优势,较好地实现教师角色的转变。信息技术在教育中的作用不可低估。 帮助学生认知的功能优于传统的任何技术手段。但是,那只是课程的辅助工具。教育活动过程的核心是师生之间的情感交流过程,这个过程不能代替信息技术教育。在师生互动的教与学过程中,信息技术已经成为产生教育问题、促进学生思维扩散的标志。但不能盲目使用信息技术来取代教师在教育活动中的地位。因此,客观合理地将多媒体信息技术运用于课堂教学中,积极探索多媒体信息技术与课堂教学的整合方式,才是现代教师在教学活动中应转变的观念。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策,点击底部咨询官网老师,免费领取复习资料:https://www.87dh.com/xl/
2023-08-30 01:46:061

信息技术的论文

信息技术的论文   在个人成长的多个环节中,许多人都写过论文吧,论文是一种综合性的文体,通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。那么一般论文是怎么写的呢?以下是我收集整理的有关信息技术的论文,仅供参考,希望能够帮助到大家。   摘要: 随着信息技术的发展,人类已经步入了信息社会,信息技术为人们提供了一种全新的生产和生活方式,并深深地影响着人类社会的政治、经济、科技等各个领域。通过信息技术的概念及发展趋势进行简要分析,粗浅地谈了信息技术给人类社会带来的一些影响。   关键词 :信息技术;发展;影响   一、什么是信息技术   信息伴随着人类社会的出现而存在,从广义来看,凡是能扩展人的信息功能的技术,都可以称为信息技术。   信息技术是指利用电子计算机和现代通信手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术。(新华词典)   目前,信息技术主要包括计算机技术、微电子技术、通信技术、传感技术等。信息技术的发展趋势:多元化、多媒体化、网络化、智能化及虚拟化。人类社会各个领域的活动都将在网络系统中完成,而信息技术的智能化却成为令人瞩目的发展方向,2010年的上海世博会,日本的机器人用小提琴演奏《茉莉花》就是其中的一个例子。   二、信息技术的影响   信息技术在日常生活、教育、科学研究、通信服务、金融商业、医疗保健、工业生产、军事、航天等方面已经广泛应用,对人类社会各个领域的发展产生了巨大的推动作用,将从根本上改变人们的生活方式、行为方式和价值观。   信息技术对人类社会的影响,其主流是积极的,但是一些负面影响也是客观存在的。在此,笔者粗浅地谈谈信息技术的正面和负面影响。   (一)正面影响   1.促进社会发展   随着信息技术的发展,人类社会进入信息社会。信息技术在人类社会各个方面、各个领域的广泛应用,加快了社会生产力的发展和人们生活质量的提高。   信息技术的发展使得世界变成一个地球村,人们能分享社会进步带来的成果,减少地域差别和经济发展造成的差异,这样不仅促进了不同国家、不同民族之间的文化交流和学习,还使文化更具开放性和更加大众化。   2.信息技术促进了世界经济的发展   信息技术推出了新型的行业——互联网行业,基于互联网的电子商务模式使得企业产品的营销与销售及售后服务等都可以通过网络进行,企业与供货商、零部件生产商以及分销商之间也可以通过电子商务实现各种交互。而传统的行业为了适应互联网发展的要求,纷纷在网上提供各种服务。   3.推动科技进步   信息技术促进新技术的变革,推动了科学技术的进步。计算机技术的应用,使得原本用人工需要花费几十年甚至上百年才能解决的复杂计算,如今可能用几分钟就能完成;应用计算机仿真技术可以模拟现实中可能出现的各种情况,便于验证各种科学的假设。以微电子技术为核心的信息技术,带动了空间开发、新能源开发、生物工程等尖端技术的发展。此外,信息技术在基础学科中的应用以及和其他学科的融合,促进了新兴学科和交叉学科(如人工智能)的产生和发展。   4.改善了人们的生活和学习   信息技术的广泛应用促进了人们的工作效率和生活质量的提高。足不出户可知天下事,人不离家照样能办事。如在家上班、网上信息交流。网上信息交流是现今网络技术最为广泛的应用,人们使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息(如书籍、商业文件、报刊、电影、语音、影像等)。网上学习、网上购物、写博客微博、网上会议、网上娱乐、收发电子邮件等几乎是当下人们每天都会做的事。这些无疑可以扩大人们的交流半径,拓宽人们知识信息的来源和途径。   (二)负面影响   1.危害人们的身心健康   ①网恋   由于网络环境的虚拟化,网络中的匿名化活动,导致好多的人去网恋,在现实生活中是一种身份,在网络虚拟世界中扮演另一种身份,这样容易使人产生双重性格。“网恋”会引发人的感情纠葛,导致各种情感问题,造成心理的创伤。网恋的影响并不仅仅限于网民之中,长时间泡网无疑会缩减自己与亲人、朋友、同事交流的时间,自然也会给自己的家庭、生活和工作带来不良影响。因此,我们要杜绝网恋的危害。   ②网游、网瘾   网络中精彩的游戏、影视等让很多人沉迷网络,有了网瘾。由于花费过多时间上网,以至于损害了现实的人际关系和学业、事业,尤其青少年的控制力差,很容易沉迷网络。长时间上网不仅会影响青少年的身心健康、导致学习成绩下降,还会弱化青少年的道德意识、影响人际交往能力的正常发展和正确人生观和价值观的形成。近期,我国公众对未成年人“网络成瘾”问题给予很高关注。   ③网络吸毒   随着网络的发展普及,从2009年开始,又出现了网络吸毒贩毒的毒品违法犯罪形式,涉毒人员把现实中的吸毒过程搬进了虚拟空间。2011年10月30日的《焦点访谈》播报了公安部门首次破获的网络涉毒大案。这是公安部门在全国范围内组织侦办的首例利用互联网视频交友平台进行涉毒活动的新类型毒品案件。让人震惊的`是,在这些人群中,35岁以下的超过了65%,年龄最小的只有15岁。   这样一个残酷的事实摆在面前,无疑再次敲响了警钟:网络监管任重道远,不容松懈。一个文明健康的网络环境,关系到青少年的健康成长,关系到社会的和谐稳定。因此,净化网络环境刻不容缓。在此我呼吁,一方面社会有关部门应该加强网络管理,尤其网络运营商应该担负起社会责任;另一方面,要注重对社会广大青少年的思想教育。在此我提议未成年人要正确认识网络,要适度、合理地使用网络获取知识、技能,进行娱乐、休闲等。   2.信息污染   各种信息资源中混杂了大量干扰性、欺骗性、误导性甚至破坏性的虚假伪劣等各种有害及无用信息,造成了人类精神世界的信息污染,使得人们对错难分,真假难辨。所以我建议人们要认真分析、鉴别信息,这样就不容易上当受骗。   3.信息泛滥   由于互联网的自由和开放性,它也成了制造和传播虚假的重要工具。网络传播速度快、范围广、监管难,使虚假信息严重滋生蔓延,导致了信息泛滥,人们消耗了大量的时间却找不到有用的信息。   4.信息犯罪   随着信息技术的应用和普及,人们对网络的依赖性越来越大,   信息安全成为一个很严重的问题。一些不法分子利用信息技术手段及信息系统本身的安全漏洞,进行犯罪活动,主要有信息窃取、信息欺骗、信息攻击和破坏等,造成了严重的社会危害。因此,我们不仅要加强信息安全防范,还要提高自己的法律意识。   总之,当今信息技术的发展对社会的影响是全方位的。从长远来看,信息技术会越来越深入地影响人们的生活、思想观念。当然我们不能光看其积极的一面,也要清醒认识到其负面影响的客观存在。如今,网络上的不良现象越来越多地滋生、蔓延,并不断挑战道德和法律的底线,尤其网络对青少年的危害,我们更是要严加提防、马虎不得。因此净化网络环境刻不容缓。   参考文献:   [1]徐福荫,李文郁.信息技术基础[M].广东教育出版社,2007-07.   [2]董爱堂,赵冬梅.信息技术基础教程[M].北京理工大学出版社,2004-01.   [3]罗南林.计算机信息技术基础[M].清华大学出版社,2004-09.   [4]杜茂康.计算机信息技术应用基础[M].北京交通大学出版社,2011-07. ;
2023-08-30 01:46:161

老师个人事迹材料模板范文6篇

u2003u2003 老师个人事迹材料1 u2003u2003老师是辛勤的园丁,她用自己的心血和汗水浇灌着我们这些祖国的花朵。教育过我的老师很多,在我心里有一位我让我难以忘怀的好老师就是—吴老师。 u2003u2003吴老师是我小学的数学老师,她是一个又幽默又严肃的人,她让人畏惧又让人喜爱。她是一个长得个子矮矮的,皮肤黑黑的,身体胖胖的,眼睛很小的人。看上去很严格,但实际很幽默,她做事还有点“马虎”。 u2003u2003在我刚转到这个班时,妈妈就特地去对吴老师说,我的.数学成绩不太好,希望吴老师能抓紧点。一见到这个老师,我的心理就有所畏惧,她那一副严肃的脸,似乎从来就没有微笑。那一次,我第一次上她的数学课,之后,我便对她有了日新月异的看法。她一进教室,所有的同学立刻安静下来,她上起课来总是微笑着,同学们都听的津津有味,但还是有个别同学在开小差,可是吴老师从不当众批评他们,而是故意说错,让同学们来判断,这样的话马上就可以发现那些不认真的同学,所以说吴老师的“马虎”也是训练我们的一种方式,记得有一次,吴老师讲一道圆的面积的题目时,她故意把公式读成圆的周长公式,许多同学都没有发现吴老师的“马虎”,很快这些同学注意力就集中起来了。然而她批改作业却十分认真,不光是看答案的对错,还要看过程和思路,找出我们错误的关键所在,对错得比较多的同学,会叫到办公室去订正。吴老师上课每讲一题,总要让我们举一反三,她从来没有对做错过题目的同学提出批评,而是耐心地讲给他们听。下课了,吴老师也和孩子们一起玩耍。这样的老师既能给孩子一种威信,又能让学生们敢于面对老师,不会和老师之间产生隔阂。就这样,我在吴老师的带领下,成绩取得了很大的进步。现在想起来,我真想发自内心地对她说声:“谢谢您,是因为您的严格、您的细心、您的‘马虎"、您的慈爱才有了我今天的好成绩。 u2003u2003这就是我心中的好老师,你们遇见过这样的好老师吗?今后我一定要努力学习,以自己优异的成绩来回报老师,回报社会! u2003u2003 老师个人事迹材料2 u2003u2003学高为师,身正为范,师爱为魂 u2003u2003--记南宁市第四十二中学方鸿献老师先进事迹 u2003u2003从对教师梦的执着追求到教师工作岗位上强烈的使命感和责任心,方老师用他的年轻、阳光和激情谱写着自己精彩的旋律!“学高为师,身正为范,师爱为魂。人格就是最高学位。”方老师一直坚信这些理念,他能够以高尚师德来感染学生,以和谐的师生关系来陶冶学生,以丰富的知识哺育学生,以满腔的热情来关爱学生。他以信任为基础,以爱动其心、以严导其行,树立阳光的师德形象。 u2003u2003一、树立“尊重、关爱、理解”的阳光班主任形象 u2003u2003在班级工作中,方老师经常用微笑去宽容犯错误的学生,用激情去激发学生的斗志,用真情去感动每一位学生,真正成为学生心目中的好朋友、好老师!对于留守学生,方老师能够像学生父母一样给予孩子安全与温暖!家长说:“自己的小孩交到方老师的手里,很放心!”开学第一天,因学生没有及时办理饭卡,方老师便自费为全班同学买来早餐,一个面包、一杯牛奶,师生之间的距离拉近了,大家在开学第一天就融和在了一起。平时,方老师把每天过生日的学生都列好了清单,在不经意间为学生买来蛋糕或小礼物,和学生一起过生日。同样,在方老师过生日的时候,学生也会为方老师买生日礼物和蛋糕,和老师一起过生日,这就是师生之情,朋友之情!感动在其中,情意在其中!一个微笑,一条短信,一杯水,一颗药……细微之处现真情,这就是方老师给学生的时刻的爱与温暖!所以赢得了家长和学生的喜欢、赞赏与敬重! u2003u2003最让人难忘的是方老师和全班学生一起包饺子和一起分享“爱心香蕉”及开西瓜宴的场景。在节假日,方老师会邀请学生到他家里面去一起过节,一屋子人,一屋子饺子和西瓜,欢声笑语,到处都飘郁着香甜温暖的味道,能够让学生在远离家门之外还感觉到过节时家的温暖,70个人一起包饺子、吃西瓜的场景足足可以让学生感动一辈子、难忘一辈子!因为这里面包含了方老师的情和意,这里面包含了班集体大家庭的温馨!8年的班主任,8年的优秀,8年的先进,8年的感动与幸福! u2003u2003二、以感动、感恩和奉献为永恒主题的高考备考理念 u2003u2003高考备考中,方老师从细微处着手,从点滴处抓起,耐心细致的投入,尽心尽力,尽职尽责,形成良好班风学风。他所带的四届毕业班都取得了优异的高考成绩。04(11)班本科上线率达到78%,08(9)班达到82%,0912班达到80%,班特别是07(8)班更是达到89%,这对于入学成绩只有b或c+的一所城乡结合部的普通高中来说简直就是奇迹,方老师用他的阳光与真情创造出了高考的辉煌。成绩的取得是与他平时特色的、以人为本的班级管理理念分不开的。感动、感恩一直是他主题班会永恒的主题。他说:“只有让学生学会感动与感恩,才能把他们人性中最光辉的一面展现出来,才能激发他们的斗志与潜能,做任何事情才会成功!”同时他相信,只有让每个学生都感动起来,才会形成强大的班级凝聚力和战斗力,这个班级才会攻无不克、战无不胜! u2003u2003记得今年的5月份的高考备考中,方老师因为操劳过度,得了一场重感冒,整整咳嗽了一个多月,但他没有因此而缺过一天班、一节课,他一直坚持着白天上课,晚上十一点多钟回家之后自己的爱人才帮他打吊针。半夜两点多钟他妈妈起床上侧所看到这情况,心疼的说:“儿子,请个假吧,明天不要去了,没想到在屋檐里教书的比我们当农民的在太阳下耕田种地还累啊!”但方老师说:“不行啊,还有几天就要高考了,在这关键时刻,学生离不开我啊,我绝不能倒下,每天看不到学生,我心里不踏实啊!”正是这股韧劲和执着,结果今天他所带的09(12)班高考本科上线率达到了80%的好成绩,是学校里面成绩最好的一个班级。当高考成绩出来的那一晚,十二点多,学生李丽明打电话过来报喜:“老师,我分数上重点线了,感谢您一直以来对我的关心与帮助,能够遇到您这样的好老师、好班主任,是我这辈子的荣幸与幸福,谢谢!”但你可知道,此时此刻,方老师还躺在医院里面打着吊针呢!但这已经不重要了,方老师此时已经没有了病痛,心里只有幸福与喜悦!一场大病下来,足足瘦了14斤,本来就个小的他显得更加瘦小啦!但在工作上他依然还是那么的伟大! u2003u2003三、树立学习型、创新型的新时代教学者形象 u2003u2003在教学科研上,方老师潜心学习现代教育教学理论,积极探索新的教育教学理念,注重搜索教改信息,不断吸取别人之长,改进自我,超越自己,形成自己的特色教学模式。他能深入去研究学生,研究高考,总结高考,能够时刻让课堂充满了趣味和激情,宏亮的声音渗透了整个校园,成为学校中特色的“公开课”。他树立了“以老师为主导,以学生为主体,以训练为主线”的教学思路,他把“微笑、激情与尊重”融入课堂,他经常让学生深入课堂,帮他上课,大家评课,共同学习,共同体验,让学生学在其中,乐在其中,收获在其中,时刻让课堂充满了欢歌笑语。他所教的政治科在南宁市会考中过关率达到99%,高考成绩也名列年级的前列,曾多次获得高考指导奖一等奖。 u2003u2003对于后进生的培养,方老师说:只有老师的信任、重视与关爱,才能激励学生的斗志,树立信心,取得进步。方老师主要是通过与学生多亲近、多交流的方式,随时随地的去感染学生,激发学生。课前课后,教室里,宿舍内,路灯下,随时都会发现方老师给学生进行个别交流或辅导的身影。虽然方老师从未按时下过班,经常是晚上十一点半才回到家,早上六点多就到校,但方老师正是用这种勤劳与无私赢得了学生成绩的进步,赢得了高考成绩的辉煌,同时也赢得学生及家长、同行对他的喜爱与敬重! u2003u2003四、充满梦想与追求的人生态度 u2003u2003为了高三,方老师的婚假刚请了三天,为了高考,他没得认真的照顾过刚出生的小孩哪怕是一天。小孩晚上经常哭闹,有时都要哄着抱着到天亮,但方老师第二天仍以百倍的精神和激情投入到课堂中去,从来没有因家庭情况而请过假、迟到或早退,他的(更多请你搜索wWw.hAoword.coM)精神感动着学生、同行及他的家人。他说:深感对不起家人,特别是对不起刚有一岁大的小孩,不能每天抽时间出来好好照顾他,深感内疚,但如果只考虑自己一家,就对不起自己所教的几个班的几百位学生几百个家庭,这会让他感到更惭愧!他爱人讲:他是个十足的工作狂,几乎每天晚上十一点多检查完学生后才回家,帮带小孩是不可能的了,但每当看到他回到家高兴的谈论着学生的事,我们全家也跟着高兴。学生说:“在方老师生活的世界里永远没有悲伤与失望的字眼,他的身上永远充满了阳光、激情与梦想,在他的脸上永远看不到阴云,我们时刻被他感染着。” u2003u2003总之,3次南宁市优秀班主任,12次校级优秀班主任,3次我最喜爱的老师,13篇论文获奖或发表,学科竞赛指导奖一等奖、教学成绩优胜奖,青年教师优质课比赛优胜奖,3次校级先进教育工作者,3次市级和校级优秀共产党员等,这些就是方老师用阳光与真情换来了丰收的硕果。8年来近50项荣誉的取得,有力的证明了方老师在学生心目中的地位,在教育教学工作上的地位,同时也证明了方老师对教育事业的热爱与追求,他还一直在奋斗着,他的阳光与激情将在学生身上永放光茫! u2003u2003 老师个人事迹材料3 u2003u2003“总有一种精神,让人热泪盈眶;总有一种人格,让人肃然起敬;总有一种力量,让人信心倍增!”作为一名普通的石家庄市民,作为石家庄市玉树民族中学的一名普通工作者,小王老师废寝忘食舍小家,无私奉献顾大家,以平凡人的普通事,感动着一个不平凡的集体! 年7月28日,为接待安置青海玉树地震灾区转移就读学生,在原石家庄市中小学生校外综合实践活动基地,成立了一所新的学校――石家庄市玉树民族中学。这是一所特殊的学校——286名学生中,22个单亲,59个孤儿,100%藏族,分别来自玉树灾区四所学校,生源状况极为复杂。根据石家庄局的安排,7月中旬,作为党员的36中老师小王,在组织需要的时候,毅然放弃了自己得心应手且就在家门口的工作,来到离家单程近两个小时的石家庄市玉树民族中学主抓学生管理。 u2003u2003从此便马不停蹄,夜以继日,迄今未完整地休息过一天。 u2003u20037月底正是石家庄最热的几天,来自雪域高原的玉树学生更是难耐酷暑,心情烦躁,好多学生想家,七年级3班的3位同学闹想家,甚至以自杀相逼;八年级2班的一个同学突然发狂暴打全班同学,八年级有两个同学趴着墙头窥探校园外面的世界,七年级一个单亲学生半夜嚎啕大哭……学生需要安抚! 286名学生中79名身体健康本来欠佳,再加上,从平均海拔4493米雪域高原走下炎热的平原,水土不服,90%以上的孩子不同程度的发病,需要结合医务人员,对他们进行呵护! 学生来自不同的学校,年龄差异很大(最小的10岁,最大的20岁,好多是两年制小学速成扫盲班的),素质水平参差不齐,有的学生的行为_惯很差:到处乱扔垃圾,物品损坏严重,花房的围栏圆头被损坏了近50个,拓展区铁栏杆被砸断了20余根,拉垃圾的三轮车被大卸八块了三辆,老师们的自行车锁几乎没有完好的,鱼塘的鱼也全部遭殃,到处大小便,厕所没有一天不堵的(全是塑料包装袋,卫生巾等)……到处充满“原生态”的味道。学生需要适应! 对这一切,小王同志认真研究,分条分块,悉心管理,细心观察,耐心教导,进行人员系统分工,不断,不断查漏补缺,平均每天工作15小时以上,放弃了几乎所有的节假日的休息! 开始的两个月,他和学生们吃住在一起,每天早晨5:00就起床,帮一帮拼命读书的孩子,然后,就开始了一天的忙碌。查找问题,想办法,疏导,爱心帮助,组织活动……直到晚上12:00才拖着疲惫的身体躺倒在床上(有几次居然到了凌晨3点半,第二天照样5:00起床),多少次,忘记了吃饭,顾不上喝水,有一次39.3度高烧持续两天仍打足精神战斗在一线,同事们居然没发现;胃炎犯了,一碗粥一顿饭愣是扛了过去;本来只有120斤的体重生生地瘦了10斤! 不到一个月便理顺了处的工作――学生每周7天有人监督,每天24小时有人管;时时有人问,事事有人管,学生无时无刻都在受着和爱护,组织开展了卫生评比,宿舍评比,班级评比,对表现良好的学生和集体,进行了大力表扬鼓励,使学生的认识到了美和丑,学生的精神状态如雨后春笋,每天提高一个台阶:垃圾不见了,床铺整齐了,站姿标准了,队形整齐了,行动统一了,饭前高唱一首爱国歌了,每天观看《新闻联播》关心国家大事了,见到老师喊老师好了,……良好的行为_惯慢慢养成了,同学们渐渐投入到了学_中。 u2003u2003看到学生的进步,小王疲惫的双脸也露出了开心的笑容。他终于可以放心地回家了,可是,没有一次能准点下班,而回家的路上,又有多少次把着公交车的扶手睡着,醒来车已经过站到了终点,每晚21点多甚至22点半以后才能到家,每次,看到的都是在沙发上苦等想念爸爸却已经睡着的女儿,禁不住泪水悄然而下。早晨,5:30起床,6:00动身时,孩子仍在睡梦中,满含歉疚又踏上了征途,公交车又成了小王的第一办公室,写写画画,运筹帷幄,全在这飞驰的摇篮里。 u2003u2003学生已安全度过适应期,从生理和心理各方面已经基本趋于平稳后,小王又开始策划新的方式,即组织一系列实践活动,使学生在学_课本之余,更深切地体会到党和人民的关爱,更具体地感受到石家庄的风土人情――从举办校园文体竞赛,开展宿舍文明评比,到一日三餐秩序养成;从组织体检,到学生会的筹建和管理,到社团组织训练;从夏令营系列训练活动,到参观科技馆;从为舟曲祈福,捐款,为舟曲遇难同胞默哀,到走进革命圣地——西柏坡;从举办“中秋月汉藏情”中秋晚会,到组织国庆系列爱国活动,号召学生向国家领导人写信感恩祖国;从组织红十字急救培训到手拉手心连心联谊活动,等等等等,这许多个成功的活动,唤回了孩子们天真的笑容,找回了学生们曾经的自信,受到各大媒体的关注和赞扬,受到中央电视台新闻频道的报道,受到各级领导的一致表扬,受到部和青海厅的简报表彰,收到了青海省委书记强卫和团中央第一书记陆昊同志的来信鼓励。这一切成绩的取得,无不注入了小王同志的努力和汗水。这些汗水的背后,是无数个不眠之夜,是无数个呕心沥血。 u2003u2003连续超强度的工作,让小王的身体更瘦了,头发变白了,但意志更加坚强了,精神更加矍铄了,因为他看到了学生的进步,看到了学生从灾难的阴影中坚强地爬了起来! 这就是小王,石家庄市民中普通的一员,石家庄市玉树民族中学老师中普通的一员,以普通人的平凡事,感动着来自千里之外的灾区师生,他是玉树老师心中的“亲哥哥”,玉树学生“石家庄爸爸”,他尽着他自己的力量,让灾区的师生感受着这个城市的力量! 我们深深的被感动了,也决心向他学_。 u2003u2003 老师个人事迹材料4 u2003u2003男,1978年12月18日出生,中共党员,大专学历,小学高级教师, __年7月毕业于***民族师范学校,同年8月分配到我乡小学工作,年12月担任我乡小学总务主任、报账员。 u2003u2003一、头脑灵活,勇于改革创新 做好工作要有创新思维,认准目标,大胆实践,努力把工作做好”,这是***同志一直以来的追求,平凡而不倦的追求,激励着他在工作中创造出一个又一个的不平凡的业绩。 u2003u2003***同志自参加工作以来,坚决执行党的路线、方针、政策,团结同志,敬业爱岗,具有强烈的事业心和责任感。他专业知识扎实,实践经验丰富,为了学校财务工作精益求精,他主持制定了***乡中心校财务管理制度、***乡中心校采购制度等学校内部 规章制度 。在具体财务工作中,他热情高、责任感强,以身作则,自觉遵守财务纪律,不徇私情,规范了学校财务管理,使学校的财务管理工作严格做到了制度化、规范化。 u2003u2003为进一步深化经费管理体制的改革,他强化预算管理职能,逐步完善本校预算编制方法,根据“以收定支,确保重点,收支平衡”的预算安排原则,合理编制各类资金的收支预算,建立了“大收大支”的部门预算体制和学校经费支出定额标准。在预算实行过程中不断进行完善,加强经费专项资金管理,探索建立绩效评估机制,实施“项目管理”,为预算执行监督和考核支出效益确立基础。同时把部门预算、收支两条线、政府采购有机地结合起来,建立统一的预算管理体系,切实增强系统资金调控的能力,促进徐汇事业的发展。 u2003u2003二、思路清晰,讲究全面细致 财务工作来不得半点的疏忽和大意。***同志深知这一点,并在工作中时时刻刻要求自己思考问题要全面、处理事务要细致,处处为***乡中心校的发展出发,一丝不苟地做好本职工作。 u2003u2003为发展合理安排经费的使用。***同志在经费使用中,合理调整经费支出结构,加强制度建设和管理力度,提高经费使用效益。 u2003u2003三、动作到位,行动果断务实 结合综合治理乱收费,***同志发挥会计委派的作用,对学校收费情况进行监督,并加强宣传,使每位领导和全体教职员工人人知晓; u2003u2003要求所辖的所有中小学、幼儿园收费必须公示,做到学校明明白白收费,家长明明白白缴费。 u2003u2003四、把关严格,自觉遵纪守法 ***同志在财务工作中,历来都是严格执行各项财务制度,自觉做到遵纪守法。在接受市局、财政局及省财政局委派的中介机构对行政事业单位收支两条线管理、政府采购、惠民经费等各项检查和评定中,在对局的各项财务审计中均无违法违纪现象。 u2003u2003***热爱本职工作,他把时间和精力全都用在了工作上。随着学校的不断发展,对财务工作提出了更高的要求,***时刻感到自己责任的重大,繁忙的工作之余,他总是在不断的加强学_,力求不断提高自身素质。 u2003u2003 老师个人 事迹材料 5 u2003u2003从参加工作至今,唐得圆老师一直担任着学校的信息技术工作,作为学校唯一的信息技术老师,她始终以一颗为学生、为老师服务的心,努力学_、勤奋工作,兢兢业业做好与信息技术相关的所有教学、科研、网管等工作,并且取得不少成绩。 u2003u2003一、立足课堂,提高教学质量 唐得圆老师担任学校三至六年级所有班级的信息技术教学工作,每周有十三个 课时的教学任务。虽然教学任务繁重,但她一直坚持着“教师是为学生服务的”这一理念,立足课堂,问课堂要效率,认真从事着教学工作。在课堂上,她坚持贯彻“轻负高质”的教学思路; u2003u2003在课堂外,她鼓励、引导学生把信息技术作为支持终身学_和合作学_的重要手段。她的理念是:“要让学生学好信息技术,更要让学生用好信息技术。” 信息技术是一门非常重视学生实际操作的学科,经常有各级各类的学生作品比赛,学生能否在竞赛中取得理想的成绩,和他们的基础是否扎实有很大的关系,所以她在平时教学中每一课都不放松,坚持抓学生的基本功。然而,光有扎实的基本功还是远远不够的,她主动放弃自己的休息时间,充分利用早晨、午间休息和下午放学后的时间对学生进行个别辅导,培养了一批有特长的竞赛学生。近年来在她与学生们的共同努力下学校分别在**区科技节和**市信息学奥林匹克竞赛中取得了优异的成绩,同时她还获得**市小学生信息学奥林匹克竞赛“优秀指导奖”。 u2003u2003二、以研促教,增强科研能力 唐老师除了兢兢业业做好教学工作以外还坚持不断学_,努力提高自身的理论水平和专业业务水平; u2003u2003坚持“以研促教”的理念,用先进的教学理论思想指导她的教学工作,积极开展科学研究。 u2003u2003由她撰写论文、案例,制作的课件多次在省、市、区获奖。论文《生活即“玩”亦即》获**省陶行知研究会“生活”论文二等奖; u2003u2003《小学信息技术(logo程序设计)辅导初探》获**市学会中小学信息技术年会论文一等奖,**省中小学信息技术论文评比一等奖; u2003u2003《合作学_在信息技术教学中的实践》获**区第22届中、小、幼学科教学专题研究论文三等奖。案例《将信息技术融入其它学科、融入生活》获**市中小学信息技术案例评比一等奖,**省中小学信息技术案例评比三等奖。课件《图形拼组》获**区第十一届教师自制多媒体教学软件评比获二等奖; u2003u2003《我是什么》获**区第十二届教师自制多媒体教学软件评比获三等奖。由她负责的课题《基于小学生信息素养发展的logo语言教学模式的研究》成为**区的立项课题。 u2003u2003三、服务为本,做好网管工作 作为学校唯一的信息技术老师,网管的工作自然而然地落到了唐老师的肩上。网管工作的实践性和操作性都十分强,唐老师从一个毫无经验的大学生通过自己的努力和勤奋成长为学校不可或缺的网管,其中付出了无数的汗水,放弃了无数的休息时间。从制作网线到网络布局、从的建设到防火墙的设置,她都虚心好学,亲历亲为。 u2003u2003学校的学生机房已经使用了足足七年时间了,但她仍然还在使用; u2003u2003在节省了学校经费的同时,却大大增加了她维护的时间。机房里所有的计算机都已经更换过电池,电脑出现小故障她也尽量自己解决,遇到难以解决的硬件损坏问题才请专业的维修单位维修。 u2003u2003的暑假她放弃假期休息时间,与总务处的老师一起冒着酷暑参与学校的网络改造。另外,她还虚心听取老师们的意见和建议,利用假期时间重新设计校园网,重新整理学校ftp资源库。 u2003u2003短短几年的信息技术工作是唐得圆老师在学校不断成长进取的过程。在这期间,她遇到了不少困难和困惑,不过更多的则是她认认真真地学_各种教学理论、网络计算机知识,踏踏实实地为学生上课、辅导,勤勤恳恳地为学校的信息技术工作做着奉献。 u2003u2003 老师个人事迹材料6 u2003u2003男,1978年12月18日出生,中共产党员,大专学历,小学高级教师, __年7月毕业于***民族师范学校,同年8月分配到我乡小学工作,年12月担任我乡小学总务主任、报账员。 u2003u2003一、头脑灵活,勇于改革创新做好工作要有创新思维,认准目标,大胆实践,努力把工作做好”,这是***同志一直以来的追求,平凡而不倦的追求,激励着他在工作中创造出一个又一个的不平凡的业绩。***同志自参加工作以来,坚决执行党的路线、方针、政策,团结同志,敬业爱岗,具有强烈的事业心和责任感。他专业知识扎实,实践经验丰富,为了学校财务工作精益求精,他主持制定了***乡中心校财务管理制度、***乡中心校采购制度等学校内部规章制度。在具体财务工作中,他热情高、责任感强,以身作则,自觉遵守财务纪律,不徇私情,规范了学校财务管理,使学校的财务管理工作严格做到了制度化、规范化。为进一步深化经费管理体制的改革,他强化预算管理职能,逐步完善本校预算编制方法,根据“以收定支,确保重点,收支平衡”的预算安排原则,合理编制各类资金的收支预算,建立了“大收大支”的部门预算体制和学校经费支出定额标准。在预算实行过程中不断进行完善,加强经费专项资金管理,探索建立绩效评估机制,实施“项目管理”,为预算执行监督和考核支出效益确立基础。同时把部门预算、收支两条线、政府采购有机地结合起来,建立统一的预算管理体系,切实增强系统资金调控的能力,促进徐汇事业的发展。 u2003u2003二、思路清晰,讲究全面细致财务工作来不得半点的疏忽和大意。***同志深知这一点,并在工作中时时刻刻要求自己思考问题要全面、处理事务要细致,处处为***乡中心校的发展出发,一丝不苟地做好本职工作。为发展合理安排经费的使用。***同志在经费使用中,合理调整经费支出结构,加强制度建设和管理力度,提高经费使用效益。 u2003u2003三、动作到位,行动果断务实结合综合治理乱收费,***同志发挥会计委派的作用,对学校收费情况进行监督,并加强宣传,使每位领导和全体教职员工人人知晓; u2003u2003要求所辖的所有中小学、幼儿园收费必须公示,做到学校明明白白收费,家长明明白白缴费。 u2003u2003四、把关严格,自觉遵纪守法***同志在财务工作中,历来都是严格执行各项财务制度,自觉做到遵纪守法。在接受市局、财政局及省财政局委派的中介机构对行政事业单位收支两条线管理、政府采购、惠民经费等各项检查和评定中,在对局的各项财务审计中均无违法违纪现象。***热爱本职工作,他把时间和精力全都用在了工作上。随着学校的不断发展,对财务工作提出了更高的要求,***时刻感到自己责任的重大,繁忙的工作之余,他总是在不断的加强学_,力求不断提高自身素质。
2023-08-30 01:46:431

小学教师信息技术个人研修计划5篇

教师信息技术个人研修计划怎么写?作为一名信息技术教师需要制定好自身的研修计划,这样可以提升自我,提升教学质量效果,下面是我给大家整理的小学教师信息技术个人研修计划5篇_教师信息技术研修计划 范文 ,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 更多“ 教师 工作计划 ”内容请点击关注(↓↓↓) 幼 儿园教 师个人工作计 划 小 学数 学教 师线上教学工作计 划范本 幼 儿教 师研 修年度工作计 划 中职教 师教学工作计 划范文 二 年级语 文教 师3月份工作计 划 小学教师信息技术个人研修计划一 一:学情分析 新学期开始,各项工作准备就绪。本学期承担四、五、六三个年级的信息技术科教学任务,同时兼任综合教研组的工作,工作量较大。根据当前 教育 需求,教师业务量不断加大,教师不仅仅承担着日常的常规教学工作,还要参与各类的教研活动。因此,合理地作好学期工作计划有利于教学教研工作的正常开展。 目前,我校计算机教学设备严重缺乏。因此,教学活动基本上都必须在教室完成,相应的教学难度也不断加大,而学生的学科基础也普遍比较薄弱。信息技术教学注重于理论与实践的结合,而缺乏实践的学习其效果不言而喻。针对这一困难,有以下工作的设想。 二、合理安排教学结构 各年级对本学科掌握的情况不同,教材有别、难度有深浅又相互联系,因此在教学的组织上应有所区别、有侧重。四年级属学习的初级阶段,特别要注重学科兴趣的培养,着重以趣味性引导和讲解的方式,让学生了解、掌握相关的知识;五年级属学习的中高阶段,他们有一定的基础积累,理解力相对较好,此阶段应注重能力的培养,因此教学主要以广播演示的形式来指导实践;六年级属学习的高级阶段,学习任务较重。因此,在本阶段要根据各班实际情况,进行相应的学习指导,教学难度和强度要适当减小。 三、根据学情重组教材 目前,由于学校整合初期,各类硬件不齐全,多数学生的基础都比较薄弱,对学科认识、掌握不均衡,这些都对教学起了一定的阻碍作用。鉴于以上情况,开设这一门课程就不能仅仅依赖于下发使用的教材,教材的制定必须以学生为出发点。因此,根据学情来重组教材是十分有必要的。制定的教材依学段来划分,四年级:《画图》初步应用;五年级:《网络初步应用》,包含网络的基本应用和基本的信息处理 方法 ;六年级:《相片、音、视频初步应用》,包含基本概念、操作方法、常见问题的处理等。 四、教学要凸显学科特点 信息技术的教学要体现其科学性与创造性、应用性与趣味性相统一的特点,同时教学要着重于实践,所以多媒体的实践展示教学是必不可少的,通过观看演示学生可以真实体会教学目的内容,实地感受应用的具体实施过程,从而达到掌握与提高学习兴趣的目的。此外,教学不仅仅是达成预定的教学目标,要注意学习内容与趣味性的有效结合,要重视学生能力和兴趣的培养。 五、教学活动要有效组织 教学活动是教与学有效果的重要途径,组织好教学活动,可以得到很好的教学效果,能使教学相长。教学活动要充分了解每个班级学生的特点的基础上来做有针对性的组织教学活动,要营造一个宽松、活泼又不失严谨的课堂氛围。教学活动要根据教学内容合理安排时间,教学中要倡导学生学习活动为主,教师指导为辅,培养学生自主探究的学习习惯。 六、重视并积极参与教研活动 教研活动的开展,它能积极有效地提高教师个人业务能力的提升。教研活动是基于课堂教学而开展的,它的目的是为了提高教育、教学质量而组织的学习活动。重视并积极参与教研活动是一线教师必备的功课,也是不断提高教育教学水平的保证。 小学教师信息技术个人研修计划二 一、指导思想 以教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》为指导。培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。 通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的 文化 、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 二、工作目标 1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2、建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3、在使用信息技术时学会与他人合作,学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。 4、能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通,开展直接和独立的学习,发展个人的 爱好 和兴趣。 5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 三、具体 措施 三年级 (上学期):简单认识计算机的结构,认识计算机的各种设备的名称和作用。学会开机关机、重新启动计算机。学习鼠标的使用和用画图工具画图。 (下学期):学习用画图工具画图,了解用计算机画图的一些基本常识。 四年级 (上学期):认识键盘,掌握键盘操作的正确姿势和击键方法,学会26个英文字母和英文标点的键位,回车、退格键、空格键等常用功能键的用法。 (下学期):继续进行键盘指法训练,学习输入上档字符,进行英文全篇的综合练习(区分大小写、格式)。 五年级 (上学期):学习Windows常识,桌面、窗口和对话框的简单使用,学习用微软拼音汉字输入法输入汉字,中文标点符号。 (下学期):继续学习用画图工具画图,了解用计算机画图的一些较复杂的应用。 六年级 (上学期):Windows系统和文件的管理。 (下学期):学习使用写字板进行中英文排版。 小学教师信息技术个人研修计划三 为了适应信息社会的发展需要,满足教育信息化的要求,根据国家教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》,开设信息技术教育课程,让学生了解一些简单的信息技术常识和基本的计算机操作能力,进而培养学生的创新精神和实践能力。为此,特制定如下教学计划,以便指导教学。 一、学生现状分析: 本班共有学生51名。有40人曾接受过一年的信息技术教育,有10名学生从未接触过计算机。虽然部分学生已接受了一年多的教育,但受客观条件的限制,仍然不能熟地进行操作,他们只知一些最简单基本的操作方法,诸如利用Word文档进行简单的编辑,绘制表格等。但大多数学生只是只知其一,不知其二,在操作上仍不熟练。根据这些情况,结合我班实际,本期特安排如下教学内容。 二、 教材内容分析: 本期安排的教学内容有:复习开关机、Word文档编辑、建立文档、编辑文档、设置文档格式、制作表格并进行简单的编辑等内容。采用理论与实际相结合的方法,介绍讲解、操作练习同步进行。 三、 教学目标: 1、使学生了解计算机基础知识,学会简单的操作方法、文明上机。 2、使学生认识到信息技术对未来学习工作、生活的主要作用,了解信息技术的发展和应用,对社会发展的影响。 3、逐步培养学生正确认识和理解有关信息技术的理论、自觉遵守社会公德和道德规范,文明上机,正确地识别、获取和使用信息、培养学生的合作意识、培养学生的综合思维能力,综合表达能力及综合设计能力,培养学生利用住处技术对 其它 课程进行学习和探讨的意识和方法。 四、 教学要求: 1、认识Word,学会使用Word,建立及编辑打印文档,初步正确使用Word文档。 2、继续学习快速制作表格,并进行简单的数据统计。 3、学习利用电脑绘制图画、制作简单的电子演示文稿。 以上三个要求也是本册教学的难点。 五、 教学措施: 1、以计算机基本知识、基本操作和基本应用为主,重点突出实践应用,注重学生创新精神和实践能力的培养。 2、改变传统的 教学方法 ,以学生为主体,教师为主导。 3、坚持以理论指导实践,而后从实践中探索知识。 4、对个别问题进行个别指导,及时纠错。 小学教师信息技术个人研修计划四 为了适应当今和未来社会的需求,认真贯彻新课改精神,立足以学生为中心,以培养学生的创新能力、合作能力、进取能力为重点,更新教师教育理念,积极抓住课改契机,切实提升《信息技术》课程的教学地位,以信息技术课程教学为重点,培养学生的信息素养,使学生具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的基本能力,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息化社会的学习、工作打下必要的基础。结合信息技术学科教学的特点,从实际的教学改革和教学的需要入手,大胆开展信息技术与其他课程的整合的教学研究,落实到平时的教育教学中去,切实提高教学质量,使每一位教师的教学水平、信息技术应用水平都有相应的提高,大力推进我校数字化校园的建设,使我校信息技术工作再上新台阶。 在新学期的教学工作中,确立以人为本的理念,积极主动地进行新课程、新课堂的教学研究与实践。积极开展教学研究工作,以本学科的课题为抓手,切切实实地做一些实事,在行动中研究,在研究中 反思 ,在反思中提高。 一、思想政治 始终如一地热爱祖国,拥护党的领导,热爱本职工作,关心国家大事,坚持政治学习,记录政治笔记,提高觉悟和意识。注重个人道德修养,为人师表,严于律己,关心学生的学习、生活,做学生的良师益友。加强团结,与同事相处融洽,合作愉快,心往一处想,劲往一处使,组成一个团结协作的大家庭。 二、个人业务 作为一名教师,除了要具备良好的思想品德,高尚的道德情操;还需要具备较高水平的业务技能。本学年我将注重开拓视野,订阅专业杂志,浏览教学网页,随时记下可借鉴的教学 经验 、优秀案例等材料,以备参考。不断为自己充电,每天安排一定的时间扎实提高基本功,努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。 (一)日常教学工作 我将积极从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。我将积极学习,翻阅有关资料,对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再认识,提高用理论来指导实践的能力。积极实行目标教学,根据教材和学情确定每节课的重难点。平时备好课,上好课,向40分钟要质量。坚持周前备课,努力做到备课标、备教材、备学生、备教具,备教法学法。从知识能力两方面精心设计教案,并积极地使用各种电教器材,提高课堂教学效益,坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性。 在课堂教学方面我力争课堂解决问题,在教学中抓关键,突重点,排疑点,讲求教法,渗透学法,既教书更育人,使学生的身心得到全面和谐的发展。课堂上语言准确简洁,突出重点,突破难点,精讲多练,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使学生的综合能力得到提高。 (二)教研活动 我将积极参加教学研究工作,不断对教法进行探索和研究。谦虚谨慎、尊重同志,相互学习、相互帮助,维护其他教师在学生中的威信,关心集体,维护学校荣誉,共创文明校风。对于素质教育的理论,进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生,采取各种措施使他们得到进步。 教案是老师讲课的依据,教案中不仅写明教学要求和教学目的,也写清能力训练的内容、要求、目的及教学措施等,不仅体现课程标准的要求,也保证将“课标”要求落实到实处。这样做就能使素质教育在整个教育教学中成为一项必不可少的内容,避免了盲目性,随意性,增强了计划性。在编写教案时注意选择教育的方法和时机,达到既给学生传授知识,又开发学生思维能力,促进学生全面发展。在具体的教学过程中,结合所学内容,使学生学习知识的同时,也吸取其它方面的“营养”,开阔他们的视野,拓展他们的知识面,培养实事求是和刻苦学习的科学态度。 三、出勤: 新学期开始我将带着热情和激情全身心的投入到工作中去。在工作中我一定要做到不迟到、不早退,听从领导分配,不挑肥拣瘦讲价钱,平时团结同志,尊老爱幼,做到互相关心,互相爱护。作为一名教师,我一定自觉遵守学校的各项 规章制度 ,工作严肃认真,一丝不苟,决不应付了事,得过且过,以工作事业为重,把个人私心杂念置之度外,按时完成领导交给的各项任务。 四、具体工作要点: 1、积极参加市、县教研活动,相互学习,取长补短,以新课程的教学理念为指导思想,加强教育理论研修,学习新课程理念,研习教学论和学习理论,领悟信息技术以及信息技术教育方面的理论框架,不断提升教学方法,探索和积累课堂教学中实用的教学策略,积淀适合于自己和本校的教学经验。 2、配合各学科教研组积极搜集、整理各种教学资源,加强学校资源库的建设。 3、认真做好校园网、学校网站的管理工作,做好学校主页的升级工作。及时发布学校新闻和公告、通知,定期更新网页。 4、为全校电脑做好后勤服务工作,保证正常的教学和办公环境。 5、组织好学生参加上级组织的各项竞赛活动。 任何事物的发展都是从量变到质变的过程。我相信只要我在平时的时候能够认真做好自己的工作,努力每一天,能够每天进步一点点,那么在经过长时间的积累后,我一定会取得更大的进步的,这是我一直以来最认可的事情,相信在今后的工作中,我能够做的更好,我会在经过长时间的积累后完成质变的过程的! 小学教师信息技术个人研修计划五 研修主题 通过对信息技术、学习方式转变和师德 故事 的自主学习,进一步对“打造 高效课堂 ,构建新型师生关系”校本课程进行研修。 研修目标 1、通过学习信息技术实现对“打造高效课堂,构建新型师生关系”校本研究的技术支持。 2、通过研读学习方式的转变案例,实现对“打造高效课堂,构建新型师生关系”校本研究的理论支撑。 3、通过对身边师德故事的学习以及自我的反思实现对“打造高效课堂,构建新型师生关系”校本研究的情感支撑。 学习内容 1、学习信息技术知识,主要学习Word文档的编辑、图片的编辑、视频的编辑、Flash模板的制作、微电影的制作。 2、研读学习方式转变的案例,主要学习合作探究学习、小组学习、课外学习。 3、学习身边的师德故事,主要学习媒体宣传的典型的师德故事以及学校真实发生的师德故事。 实施计划 1、每天按要求学习网络国培课程 2、积极参加坊内探究活动,讨论分析校本研修课题。 3、按时记录自主 学习心得 做好积累。 4、写一篇论文对研修成果进行 总结 ,分享成果 预期成果 1、自觉转变教学方式,增强对教师职业的自我情感认识。 2、能够掌握打造高效课堂,构建新型师生关系的基本策略。 3、写一篇研修成果论文。 小学教师信息技术个人研修计划5篇相关 文章 : ★ 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2023-08-30 01:46:521

《浅谈信息技术与学科课堂教学深度融合》论文

  深度融合是指将信息技术有机地融合在各学科教学过程中,使信息、技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体。这个主题的论文应该如何写呢?   技术论文:《浅谈信息技术与学科课堂教学深度融合》   摘 要:课堂教学是学校教学工作的主阵地,信息技术与学科课堂教学的深度融合,是信息技术与 教育 教学全面深度融合的核心和关键所在,对于推进教育信息化的进程,提高学校的教学质量具有十分重要的现实意义。从信息技术与学科课堂教学深度融合的现状、对策及融合案例三个方面进行探讨。   关键词:信息技术;学科;深度融合   教育信息化本质是用信息技术改变教学,课堂教学是学校教学工作的主阵地,信息技术与学科课堂教学的深度融合,是信息技术与教育教学全面深度融合的核心和关键所在,对于推进教育信息化的进程,提高学校的教育教学质量和育人水平具有十分重要的现实意义。   一、信息技术与学科课堂教学深度融合的现状   1.教师对信息技术与学科课堂教学深度融合内涵认识存在偏差   信息技术与学科课堂教学深度融合就是要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的融合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。有些教师认为在课堂上运用了多媒体课件教学就是融合了,在理解上有偏差,不全面。   2.教师对信息技术与学科课堂教学深度融合的开展存在懒惰、畏惧的心理   信息技术与学科课堂教学深度融合开展首先需要学科教师不断探索和研究如何进行有机融合。有些教师不想动,在思想上存在着懒惰的心理;其次在课堂教学实施过程中,需要现代化信息技术手段的支撑,教龄偏大的教师对新技术的使用缺乏信心,不愿使用。   3.教师对信息技术与学科课堂教学深度融合需掌握的技术操作有待提高   信息技术是进行融合的工具,技术不到位,融合就不能有效顺利地进行,对于非信息技术专业的教师而言,提高自身的信息素养也是面临的一个实际问题。   二、促进信息技术与学科课堂教学深度融合的对策   1.学校领导的重视和支持   学校的教育信息化是一把手工程,学校领导的重视与否直接决定学校教育信息化水平,决定信息技术与学科课堂教学深度融合程度。学校要根据应用的需要推动信息化设备的配备,这是进行信息技术与课堂教学深度融合重要支持性物理环境,其次要给予行政上的支持。对于在课堂上开展信息技术教学融合方面研究的教师和提供技术支持信息技术教师给予政策上的支持。   2.信息技术与教师专业化发展相结合   (1)更新教学理念   教师要从思想上更新教学理念,转变观念,通过理论学习讲座、亲身实践体验认识到信息技术与学科课堂教学深度融合改变了教师教的方式和学生学的方式,激发学生的兴趣,有利于学生对知识的掌握,从而增强教师运用信息技术开展与课堂教学融合的研究和实践的信心。   (2)加强对教师信息技术的培训   学校要定期组织教师进行信息技术培训。一是培训教师熟练掌握通用教学软件(如,PPT和Word等)的使用,在此基础上用好常用的学科软件;二是提高计算机的操作技能,把计算机作为备课、上课和组织学生的工具;三是对电教设备使用培训,让教师了解设备的性能、用途与使用 方法 ,以便在教学中更好地应用。   (3)鼓励教师钻研,促进信息技术与学科课堂教学融合的课题研究   课题研究对推进信息技术与学科教学融合工作有很大的促进作用,学校要鼓励教师在这些方面的专题研究,要着重探讨融合的方式、方法,探索出一条科学高效的途径。   三、信息技术与学科课堂教学融合案例   1.主题学习网站   主题学习网站是依据新课标的教学要求,结合学科教材内容建立主题网站,并通过该网站进行资源的上传和下载,实现教学资源的共享。主题学习网站为师生提供了一个学习的平台,通过这个平台,教师与学生实现教与学的有效互动,创新了课堂的 教学方法 ,激发了学生学习的兴趣,引导学生开展自主、合作、探究的学习活动。   2.班级网络学习空间   基于“中小学教育信息化的核心在课堂教学”和“班级授课制”长期存在的事实,建立班级网络学习空间,它依托于省的信息化公共服务平台,以班级为单位构建而成,教师可以在网络班级空间开展教学,学生学习要强调小组交流与协作,是班级全体师生共同参与建设的个性教学资源中心和互动协作空间。   3.基于“云计算”环境的翻转课堂学习   基于“云计算”环境的翻转课堂构建了“学生白天在课堂完成知识吸收与掌握的知识内化过程,晚上回家学习新知识”的新型的课堂教学结构,它不仅创新了教学方式,而且翻转了传统教学结构、教学模式,建立起完全以“学生为中心”的教学方式,创设了学生自主学习的环境。   课堂教学是学校教学的主阵地,只有抓好学校教学工作,才能把握学校教学工作的重点。以课堂教学为突破口,深入探讨信息技术与学科课堂教学的深度融合,具有极其重要的现实意义。   技术论文:《浅谈现代信息技术与数学学科教学整合》   摘 要:多媒体辅助教学作为一种新型的教学手段,能激发学生的学习兴趣,优化课堂结构,提高教学质量,它能使静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化,抽象的概念具体化,枯燥的数学知识趣味化,深奥的理论形象化,学习的过程生活化,有助于学生创造性思维的培养。随着多媒体科技应用日益普及,它也给数学教育带来了前所未有的冲击。多媒体科技给教学带来种种便利的同时,也会带来一些负面的影响,我们应该如何面对?本文对教学中使用多媒体存在的优点、问题及矫正 措施 进行了一些论述。   关键词:现代信息技术;多媒体;数学学科;辅助教学   在当今这个信息技术迅猛发展的时代,信息技术已经改变了人类学习与生存发展的环境,同时也改变了几个世纪数学教学、数学学习的方式。由于它对人类发展的重要性,迫使人们不断思索数学与现实的切合度;更是因为信息技术与数学技术的千丝万缕的联系,使人们认识到它在数学课程结构中的重要性。信息技术必将改变人们对数学的内容、形式、应用、人文价值以及评价的认识与看法,因此,信息技术发展与数学学科课程发展中的互动客观存在的。   所谓信息技术与数学学科教学的整合,就是通过将信息技术与数学课程的教与学融为一体,将信息技术作为一种工具,揭示数学思维的过程,更有效地帮助学生建立数学模型,学习研究事物的科学方法,使数学成为终身学习的奠基石。   一、通过信息技术与数学学科教学整合,培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机   爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉,如果解决了动力不足或动力缺乏问题,那么学生的学习障碍就几乎解决了一半。信息技术与数学学科教学整合在解决这个难题上发挥了很大的优势。在数学教学中,不仅有数、式的变换,更重要的是一些“形”的变换。利用多媒体技术flash软件画出函数图像,展示几何模型,进行图像的平移、翻转、伸缩变换,把复杂的数学问题具体化、简单化,同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生,让学生领略到数学学习中的无限魅力,激发学生探究学习的情趣。   二、通过信息技术与数学学科教学整合,培养学生的思维能力   德国数学教育家栋科教授认为:“思维着的教学活动决定着学习的质量。”学习如果过分依赖学习者的 经验 或感性世界,即纯粹的经验堆积,而不是通过认识活动对经验进行加工,那么学习将会出现危机。因此必须重视人的思维教育。在教学过程中,解决这种直接经验与间接经验、实际与理论间的矛盾,利用信息技术是一种行之有效的手段。尤其是多媒体计算机,可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体。教学中使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识,引导学生在思考中善于发现问题、提出问题、解决问题,培养他们的创造精神。   三、通过信息技术与数学学科教学整合,培养学生的创新能力、可持续发展能力   创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。现代教学认为,创新培养的最好场合和手段应该而且可以是日常教学活动。信息技术课是一种最能体现信息潮流的课程,目前也十分贴近学生的生活,在学生基本掌握计算机的性能之后,便可适当布置一些创造性作业,让有条件的学生在自己的家用电脑上独立作业,会产生令人意想不到的效果。在 圣诞节 、 教师节 、 春节 等,学生通过家用电脑发送卡片,这些卡片中,有的可以充满着幽默风趣的话,有的还可以制造出简单的动画,这些知识,我们平时都没教,但学生通过自学或家长的指导都制造出来了。这样,学生的 爱好 、特长得到了充分发展,兴趣得到巩固。   四、通过信息技术与数学学科教学整合,培养学生的信息素养   信息素养,是素质教育的核心要素,其中,信息处理能力是重要的一种能力。基于网络的数学课程教学,所选择的学习素材附带一定的情境或背景,学生通过网络收集提取有关素材,对相关素材进行分析、研究和比对,通过实验、观察、类比、联想、交流和讨论,最后归纳、综合,实现意义建构。教师的角色和行为方式发生了重大变化,教师不再是主要的信息源,而是教学活动中的导航者,设计者和帮助者;学生成为教学活动的主体,是知识的探索者;自主学习成为学生学习的主要方法。学生在学习过程中学会学习、学会组织、学会协作、学会思考和交流。   五、通过信息技术与数学学科教学整合,培养学生个别化、协作学习的能力   合作学习是《数学课程标准》提倡的三大学习方式之一,作为教师在教学过程中要关注学生的自主探索、合作学习,努力引导学生自己发现解决问题的方法。学会合作与交流是知识经济时代社会发展的需要,人与人之间越来越需要沟通与互助,在课堂教学中培养学生学会合作与交流是实施素质教育的重要课题。因此,在教学中经常给学生提供合作与交流的机会。在学生“自主探索”的基础上,利用多媒体使资源共享,组织引导学生合作和讨论,让学生在共同探讨中学习别人的方法和想法,表达自己对问题的看法。在讨论中交流,在合作学习中完善、提炼和概括知识,使学生学会从不同角度认识数学,学会在合作学习与交流中取长补短,集思广益。   总之,多媒体教学手段的运用,极大地拓展了数学教学的空间,丰富了数学课堂的教学手段和教学资源,给教学带来了生动活泼的新局面。但是,无论计算机技术如何完善,它都不可能完全替代传统的数学教学方式。这就要求我们数学教师不仅要有扎实的数学知识和基本功,还必须熟悉和掌握多媒体教学,将多媒体技术和传统教学法有机地结合,在课堂上找准使用多媒体的最佳时机,把握好“度”和“量”,充分发挥多媒体的功能,从而进一步优化数学课堂教学,为全面推进数学素质教育发挥强有力的作用。   参考文献:   1.张奠宙.数学教育的全球化、开放化和信息化.数学教学,1998(5).   2.王其云.媒体与学习.中国电化教育,1999.11.   3.方钧鹤.对运用多媒体技术优化教学的几点看法.中国电化教育,1999.5.   4.李华.中小学教育媒体的选择与应用探讨.中国电化教育,2000.2.   5.刘云生.信息网络时代与教育最优化.2002.
2023-08-30 01:47:041

现代信息技术在小学数学教学中有效运用的研究的开题报告 急用 各位大神速度指点下

课题开题报告随着时代的发展和科学技术的进步,以电脑多媒体与传统的教学媒体有机结合的信息技术辅助教学正走进课堂,它把声音、文字、图形、图像、动画、视频、等电脑多媒体与传统的教学媒体有机的结合起来,构建起新的教学模式。在小学数学教学中,恰当运用现代信息技术融入学科教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景,使抽象的教学内容生动化、具体化、形象化,使学生的思维活跃地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,主动探究,培养学生自主学习的主体意识,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。我们从学校实际出发确立了《运用现代信息技术,优化小学数学课堂教学》课题来不断优化课堂教学,使信息技术更好的为课堂教学服务。一、本课题国内外研究现状述评、评选意义和研究价值:1、国内外研究现状述评世界上关于信息技术应用于课堂教学的研究,开始于20世纪80年代中期,美国于1985年在一份国家长期战略计划中提出关于把信息技术应用于课堂教学的思想。90年代中期,加拿大开始了关于信息技术在学科教学中应用的研究。日本在90年代后期课程与教学改革中强调在各学段的各个阶段各个学科中积极应用计算机等信息设备进行教学,也突出的显示了信息技术在学科教学中的作用。近两年来,我国香港、台湾也积极进行把信息技术应用于学科教学中的实验研究工作。原教育部部长陈至力在2000年的全国中小学信息技术教育会上指出:“在开好信息技术教育课的同时,要努力推进信息技术和其他学科的整合”“信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段”,这也体现了信息技术在学科教学中的应用要求。我国近几年还开展了诸如“学科‘四结合"教学改革实验”、“基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践”、“网络教学的设计与评价”等课题的研究,取得了一批有价值的成果。2、选题意义和研究价值信息技术在数学教学中的使用是数学教育的一大进步,信息技术作为一种认识工具延伸了人的大脑思维。是改进数学教学的强大平台。采取信息化教学设计的方法来进行课程与教学设计,把信息技术作为一种工具、媒介和方法,融入到教学的各个层面中、包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等,使信息技术作为构建自主、探索学习环境的重要因素来支持学习。在课题研究中,强调信息技术服务于具体的任务,完全为数学学科的教学服务,学生以一种自然的方式对待信息技术,把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具。使信息技术的应用成为一种需求,并且对这种工具的使用要像铅笔、橡皮那样顺手、自然。这样的整合模式正好给学生搭建了一个开放性实践平台,能更好地促进学生学习方式的变革。基于学生自主、合作、探究性学习的理念任务驱动式是其基本的教学模式,这样可以使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的过程种进行自主学习。本课题的研究于实施将对构建创新新课堂搭建良好的平台,使学校的教育教学于管理呈现出多元化、立体化与可持续化发展的作用,二、研究依据新的课程标准明确指出:现代教育技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学和课程的设计与实施应重视应用现代信息技术,特别要充分考虑计算器,计算机对数学学习内容和方式的影响,大力发展并向学生提供更为丰富的学习资料,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使现代教育技术成为教师教与学的工具。三、研究目标1、通过培训,使教师掌握制作和使用多媒体课件的技能,有效整合信息资源,建立小学数学教学资源库。2、通过实验研究,探索信息技术与数学学科课程整合的途径和方法。3、探索和实践在信息化环境下的现代教育技术,努力探究新的理念、新的观点、新的教学手段,实现以信息资源开发为核心,以推进现代信息技术和教育技术的广泛应用为重点。以培养教师和学生信息技术素养为根本,以提高教育教学质量为目标。4、通过实验研究,探索出基于信息技术条件下优化数学课堂教学的策略。5、培养学生掌握信息时代的学习方式,学会利用信息加工工具和创作平台进行创造性的学习。6、培养学生具有良好的信息素养。基本的信息素养主要包括信息技术的应用技能、对信息分析、批判的能力,善于应用信息、具有融入信息社会的能力。7、培养学生具有终身学习的态度和能力。教育信息化还为人们从接受一次性教育向终身学习转变提供了机遇和条件。四、研究内容1、开发多媒体教学课件,进行教学资源立体化建设2、深化课堂教学改革3、开展校本培训和教学实践,培养创新型教师。4研究现代信息技术与个别教学的有机结合,实现个体差异,达到因材实教,使不同的学生达到不同的发展目标。五、研究设计1、研究对象大营小学1—6年级学生2、研究方法(1)资料法。广泛收集、阅读、研究多媒体辅助教学理论和基于网络环境的课堂教学理论及成功的课例,从中借鉴经验。(2)观摩法。现场观摩或组织观看多媒体辅助教学和网络环境下的课堂教学示范课,从中汲取经验。(3)对比法。以对比研究的形式,组织同年级教师就同一课题上信息技术研究课、示范课,通过对比研究,增加教师的感性积淀,由感性认识上升到理性认识。3、课题实施步骤本课题的研究时间从2007年12月至2010年12月计划用两年左右时间完成。第一阶段:2007年12月~2008年3月 课题启动申报阶段成立课题研究小组,制定课题研究方案。应用“文献法”进行课题立项研究,发现问题,寻找新的思路。 第二阶段:2008年4月~2008年8月 调查研究与初步实施应用“调查法”,对我校的教育教学现状进行全面深入的研究与分析,组织教师学习培训活动,明确研究方向,验证该项研究在其他地区和学校取得的一些成果。第三阶段:2008年9月~2009年8月 课题全面实施应用“行动研究法”,按照“计划——行动——考察——反思”的思路,针对教育活动和教育实践中的问题,在行动研究中不断地探索、改进工作,解决教育实际问题。开展观摩课、研讨课活动,撰写研究论文,制作多媒体课件,组织外出参观学习,聘请专家指导课题的研究活动;应用“经验总结法”,结合自己的教学实践提炼形成一批有价值的论文;应用“个案研究法”“实验法”对典型案例、课例进行分析、研究、总结,利用“控制变量法”对课题成果进行定量和变量的验证。
2023-08-30 01:47:191

信息技术课改论文(2)

信息技术课改论文   信息技术课改论文3   2004年,国家正式出台了《普通高中技术课程标准(试验)》,高中信息技术学科不仅在课程内容上有较大的拓展和深化,而且在课程的性质上发生了较大的变化。在现代教学理念中,强调学生是学习的主体,在教学中充分发挥学生的主观能动性,通过学生的参与、思考、总结形成自己的知识体系。实践表明,分层教学、分组教学、任务驱动等教学模式能够发挥学生的主观能动性,增强学生之间的交流与合作,使学生能更好地掌握信息技术知识,提升他们的信息素养。    一、分层教学   在上课前,了解学情。要根据学生的知识基础、学习能力和兴趣差异等,将学生大致分成三个层次:第一个层次:学生信息技术知识比较丰富,学习兴趣浓厚,学习能力强,一般不满足教材上的基本内容。第二个层次:学生各方面都比较一般化,课堂学习中能掌握教师所传授的知识,但缺乏学习的主动性。第三个层次:学生直接接触信息技术知识很少或学习能力不够强,或对电脑没有兴趣,学习有一定困难。   在教学中,先按教学目标和要求进行全班集体讲解,然后安排学生做练习。一般情况下,第一层次的学生往往很快完成练习并掌握了教学内容。第二层次学生完成起来难度不大,可安排第一层次的学生分组帮忙指导,教师则集中精力辅导第三层次学生。   在教学深度上,确定教学目标要在分析学生的基础上,结合具体教学内容来确定,设置分层目标要遵循“既要让全体学生达到教学大纲要求的基本目标,又允许学有余力的学生超过课程要求去学习”的原则,使目标层次与各类学生现有发展水平相适应,让不同起点学生都有力所能及的目标。   这样在课堂教学中运用分层次教学法,能够克服教学内容与学生兴趣爱好之间的矛盾,克服学生掌握知识水平两极分化的矛盾,真正做到了以学生为出发点,充分发挥了学生的积极性和主动性,为学校信息技术课的教学注入了新的活力。    二、分组教学   分组教学采用分组开展信息技术课堂教学,一定要充分做好前期的准备工作,把在分组教学完整实施过程中可能遇见的问题做详细的规划和预案处理,避免分组流于形式。可通过问卷调查或平时课上表现,根据学生的电脑知识、学习成绩等情况,对学生进行分组。每组3—4人左右,每个小组保证至少一名知识丰富、组织能力较强的学生,由其担任学习小组的小组长,负责分配任务,督促和检查小组成员的学习,配合分组教学的实施。在教学过程中组长不但负责维持本组纪律,而且要能够部分地解决本组学生提出的问题,同时分析、汇总本组在教学实践操作中出现的问题,及时地反馈给教师。分组教学模式为教师和学生之间的沟通创造了条件。   分组活动需要学生很大的自觉性和主动性,这与学生本身的学习能力、学习态度和学习方法有很大的关系。选好小组的组长非常关键,只有小组长有效的管理,才能更好地为教学服务。教师先将每一节课的教学目标、教学的重点和难点都要明确地告诉组长,让他们做到心中有数。经过一段时间的磨练和磨合,各小组长能真正地成为组员的教学小助手,组员间的协作关系更加稳固可靠,使他们结成学习共同体,理论与实践水平不断提高。   在此学习环境中,学生获得知识能力和方法是在教师、同学的帮助下,通过独立探究或协作交流,主动建构起来的。在成为学习主人的同时,情感交流也健康发展,个性得以完美展现。上课期间,教师布置“任务”在各组展开竞赛,在竞争的情境氛围中,对于较难的“任务”会使学生频繁地提问,组长在能力范围内及时给予指导和组内互帮互助,组员间的优势互补,互帮互助,献计献策,齐心协力的团队精神就得以潜移默化的培养和体现,教师也能更好地把握教学节奏,巡回指导、逐一点拨。   学生在规定的时间内操作完毕,根据“任务”或课题的完成情况及各组的写作意识与组员的参与程度、掌握进度等,采取自评、互评,组评、师评相结合的方式,对各组进行点评。学生在接受他人评价的过程中,逐步完善自我。同时在评价他人的过程中也反思自己的问题,修正自己的行为。使得学生进一步加强对课程的理解和记忆。    三、任务驱动   “任务驱动”式教学法贯穿在整个教学过程中,教师首先要认真分析教学目标,将教学目标巧妙地蕴含到学生感兴趣的内容中,通过让学生去完成一个包含一定具体知识或能力训练的实际任务,达到某个教学目标。把教学内容分解到精心设计的一系列任务中,让学生通过自主探究或小组合作的.形式来完成教师设置的任务,完成任务的过程既是学生应用已有的知识的过程,也是自主学习新知识的过程,而且在完成任务的过程中培养了学生分析问题、解决问题的能力,同时也培养了学生使用信息技术的意识和创新能力。   教师在创设任务时有两种方式,第一种是教师创设,教师在教学中起主导作用,根据教学目标、教学重点、学习难点以及学生的学习水平来创设任务。第二种则是教师和学生共同创设,教师起引导作用。比如,由教师创设问题情境,引导学生提出任务,或教师设计出开放度较高的任务,由学生根据自己的经验设计自己的任务。   任务设计的合理与否是任务驱动式教学法能否成功实施的前提。任务驱动法是要营造一个学生感兴趣的情境,充分调动学生学习的主体性和能动性。任务要有针对性,即任务是围绕教学目标进行的。设计的任务要有阶梯性,要因人而异。教师进行“任务”设计时,要从学生的实际出发,充分考虑学生现有的文化知识、认知规律以及学生的兴趣、爱好、接受能力等特点,真正做到因材施教。驱动“任务”设计要注重理论联系实际问题,要具有可操作性。教师在课前要认真把握好教材,在任务的设计过程中,要将每节课的知识点与技能蕴含其中,任务必须与学习的主题相吻合。   任务完成后,要对学生的学习效果进行评价。评价任务可先以小组为单位,对照设计的评价量规表,由小组的各个成员先进行交流、讨论、评价,对不完善的地方作相应的修改。教师则组织和引导学生进行自评和互评活动,对任务完成好的加以表扬,对任务完成有困难的或有瑕疵的加以引导或点拨。通过有效的评价,不仅能完善和丰富学生的认知结构,了解自己的学习情况。对教师来说可以借此了解学生对知识技能的掌握情况,从而为下一步的教学设计提供准确的信息。   “任务驱动”教学法只是一种教学手段,一定要根据教学目标,结合所学习的内容,按照“从大到小、逐步细分”的思路,分层次、分阶段、分课时地把总目标分解为一个个小的学习模块,并使每一个模块对应一个个容易掌握的任务。使学生能更好地掌握信息技术知识,提升他们的信息素养。   信息技术课改论文4   2004年秋季以来,全国普通高中新课程实验已有20个省市。根据教育部普通高中新课程实验总体推进部署,重庆市普通高中新课程实验已于2010年下学期全面推开。对于高中信息技术课程改革,老师的意见比较分歧,有的老师认为新课改有很多的弊端,还不如不改,而我认为,任何一次改革都不可能一步到位,都是一个不断探索,不断进步的过程。只有通过改革才能改变目前高中信息技术教育的现状,提升学生的信息技术素养。   作为高中的信息技术课,由于它不是高考学科,在很大程度上地位受到了削弱,学生、学校的重视程度不够!那么作为高中的信息技术教师应该如何去认识中学信息技术教学?怎么去适应中学信息技术教育的现状和变革呢?我通过近几年的高中信息技术教学,归纳总结了如下几点心得体会:    信息技术教师自身态度的端正。   不可否认,新课改以来,课程地位有了一定的提高,但由于我市高中信息技术新课改才刚刚推行,对于信息技术的考核机制不明确,并因为传统考试机制的影响,人们仍然会把是否拿入高考作为衡量一门课程是否重要的标准。举一个比较普遍的现象,如果有人问一名老师教的哪个科目,信息技术教师回答后,通常对方都会表现出一种轻视,因为信息技术等同于豆芽课。虽然信息技术作为八大学习领域之一的技术领域中的一个科目,使信息技术与物理、化学等科目并列,并且也作为学业水平测试的一门课程,但实际上,在所有高中学科教师中,信息技术教师的地位仍然处于最底层。   所以要求信息技术教师自身有一种正确的态度,认真的面对。以前有的信息技术教师发出这样的感慨:“信息技术课太好上了!”还有老师说:“我上课从来不需要备课,备课笔记都是应付学校检查的”。传统的信息技术课堂中老师的作用是依次对各种常用的办公软件进行介绍,于是出现了“微软说明书”式的教学。上课的时候随心所欲,想到什么就说什么,课堂教学实际上处于一种无目标、无定位的混乱散漫状态。认真的对待这门课程不仅是为以后信息技术拿入高考奠定基础,而是要做到对学生负责,做好作为一名教师的本分。    提高信息技术教师的专业知识   我们经常会发现这样的现象:信息技术教师之间多数在发牢骚、报怨言,说来说去还是地位低、待遇差、领导不重视等话题。我认为,能改变信息技术教师命运的只有我们自己,放下怨言,,通过主动学习、交流、研究、反思来提升自己的专业水平,实现自我价值。   信息技术教师的专业知识包含教学能力和专业技术两个方面。信息技术教师中不少这样的教师,专业技术不错但教学能力不强,这种情况男教师比较多,还有一种就是教学能力不错,但是专业技术方面较差,这种情况女教师比较多。造成这种情况的原因主要还是教师注重了其中一个方面而忽视了另一个方面。   所以要求我们的信息技术教师不断的学习,与时俱进。学校可以组织教师定期参加培训,不光是教学方面的还有专业技术方面的,很多人认为一些学校有了信息技术专业教师,却不专用,往往身兼数职,成为“电教保姆”。甚至有的教师说,他们的角色是领导检时的“守门员”、电脑故障时的“维修员”,不能像语文、数学、英语学科那样集中精力教学。但是我却认为只要合理安排教学任务和其它职责,能够更好的推进教学,因为信息技术不同于其它科目,他是理论与实践的有机结合。教学的目的不只是让学生掌握理论,而是通过理论能够解决生活中的实际问题。    重视教学设计   通过调查发现,学生对信息技术有兴趣的高达99。8%,从这个数据说明学生对信息技术是有兴趣的,尽管这种兴趣可能仅仅是对打游戏、看电影。在课改后,我们为什么不反思呢?为什么学生对我们的上课内容不感兴趣呢?是教学方法太枯燥乏味了,还是游戏的乐趣实在是太强了学生才会分心的?不管怎么样,我们要让他们在学习中体会到乐趣,不是老师满堂灌,而是学生想学。   在新课改下,有的老师转变了旧的观念,树立了新的教育理念。大家都想方设法从学生日常生活需求出发来设计课堂教学,如:网络技术应用中《认识IP地址》这节课,有的老师采用了开心词典的答题方式进行教学,这样很容易激活课堂气氛。有的老师在讲IP地址的构成是这样设计的:   师:“大家家里有固定电话吧?”   生:“有”   师:“下面我把我们学校部分部门的电话号码告诉大家,请大家寻找规律”   师:对了,日常生活中电话号码由两部分组成,前一部分表示该电话的所属地区,后一部分表示该地区一个电话的号码,在因特网中,计算机的IP地址也分成两部分:即“网络标识”和“主机标识”。   一下子同学们对IP地址的结构有了认识,然后老师再趁机引导,“电话号码能相同吗?”同学们异口同声的说,“不能!”于是老师说:“我们的IP地址同样不能有重复,同一个网络所有计算机使用同一个网络标识,其中每一台计算机又有唯一的主机标识,这两部分构成了IP地址。”经过这样的引导,许多同学茅塞顿开。可见,此类精心的教学设计,符合新课程改革的理念,符合学生已有的认知水平,老师教得轻松,学生学得快乐,同时,学生觉得信息技术课不像以前那么枯燥了。   重视学生信息素养的培养   新课程标准中特别强调从问题解决出发,让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作,特别强调结合学生的生活和学习实际设计问题,让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法,同时鼓励学生将所学的信息技术应用到生产、生活乃至技术革新等实践活动中。   例如在讲解“良莠并存的信息世界”时,设计情感态度与价值观的教育,非常富有挑战性,一方面,我们在享受信息世界带来的各种益处,另一方面,又不得不面对来自网络的攻击,教材虽然提到了“网吧困扰”,但如果仅仅作为资料很难引起学生的思考,因此,我们就“高中生上网利大于弊,还是弊大于利”展开辩论,让他们发表各自的观点,阐述理由反对对方观点,加深对网络的认识。实践证明,辩论调动了学生的积极性,激发了学生的表现欲和竞争欲,培养了学生的表达、交流和评价信息以及相互合作的能力。   总之,课程改革是一个不断探索,不断进步的过程,这个过程不会一帆风顺,因此信息技术教师要不断的学习、不断的领会,并与实践相结合,以积极的态度去解决问题,我国家贡献自己的力量。 ;
2023-08-30 01:47:261

信息技术论文题目

关于信息技术论文题目大全   关于信息技术论文题目大全   1、区域内开展网络教研的研究与实践   2、浅谈信息学奥赛辅导策略   3、运用“分层教学”优化信息技术课堂教学设计   4、新课程算法教学给我的启迪   5、算法与程序设计教学方法探讨   6、用网络学习评价平台提高课堂教学效果   7、“算法与程序设计”的学习困难的讨论   8、妥善处理课堂偶发事件,构建高效信息技术课堂   9、网络环境下信息技术课引导学生有效利用网络的实践研究   10、网络化多媒体教室的预约管理模式   11、中学生信息技术课应注重信息素养的培养   12、 浅谈信息技术教师的班主任工作方法   13、信息技术教学中实施和谐教育之我见   14、算法与程序设计之我见   15、感悟信息技术教学中问题情境的创设   16、高中新课程中《算法与程序设计》教学模式的探究   17、如何在新课程《算法与程序设计》中培养学生的成就感   18、任务驱动教学法在WORD小报制作教学中的应用   19、浅谈小学信息技术的课堂点评   20、让LOGO语言走进信息技术课堂   21、机器人创新教育的实践与探究   22、新课程下高中信息技术与数学整合新探   23、浅谈信息技术新课程改革对课堂教学的改变   24、以情促兴 以兴促行 以行促果——谈信息技术课堂的情感教学   25、以网络教学平台为依托运,有效实施任务教学   26、基于网络环境的校本课程教学模式研究—探究学习模式Big6的应用   27、“任务驱动”在信息技术教学中的应用   28、异构校园信息系统的实现研究   29、浅谈初中信息技术课教学中的分层教学   30、初探如何提高学生学习信息技术的兴趣   31、优化导入技巧 让课堂“活”起来   32、新课程环境下信息技术学科对学生进行评价的一点尝试   33、浅谈信息技术教学策略的开放设计   34、浅谈建构主义理论在初中信息技术课堂教学的作用   35、信息技术教师怎样做博客   36、重视运用多媒体技术,优化数学新课程的实施   37、充分发挥课件室职能为教育教学服务   38、简约而不简单   39、新课程理念下的网络教学初探   40、新课程标准下信息技术教师的素质与能力研究   41、《基于BLOG环境下的教师成长之路》   42、信息技术与物理教学整合性研究与实践   43、如何真正的实现信息技术与课程的整合   44、如何调控信息技术的教学   45、信息技术与基础教育课程整合初探   46、让多媒体走进作文课堂   47、试论运用信息技术与改善学习方式   48、培养学习举趣,提高信息素养   49、试论信息技术与课程整合   50、信息技术课“差异教学”的思考   51、小议新课标环境下的高中信息技术教学   52、让现代信息技术走进数学课堂   53、自主与合作学习在小学信息技术教学中的运用   54、谈谈当前初中信息技术教学的误区与对策   55、信息技术课程中的教育价值的点滴思考   56、多媒体教学让数学课堂充满活力   57、谈“信息技术与课程整合”中教师和学生的角色   58、优化教学,体验成功   59、浅谈CAI在小学数学课堂教学中的应用   60、多媒体与数学整合   61、善用信息技术 合作学习语文   62、淡谈信息技术在小学语文课堂教学中的应用   63、激趣,创新,探索,整合   64、初探信息技术与课程整合的亮点   65、信息技术与小学数学整合初探   66、信息技术与初中物理教学整合的实践与反思   67、小学信息技术基础课程教学实践浅探   68、信息技术与课程整合的思考与实践   69、培养学生主动探究的科学素养   70、信息技术漫谈   71、多媒体教学误区浅析   72、浅谈信息技术与小学语文教学的整合   73、新课标下信息技术与初中数学课堂教学的整合   74、信息技术课堂教学中的小组合作学习   75、让信息技术课生动起来   76、加强课程整合 培养学习兴趣   77、把课堂还给学生 让课堂充满生命的活力   78、以学生为本,搞好信息技术教学   79、浅谈网络环境下互动式教学模式的构建   80、浅谈小学信息技术课的教学   81、信息技术与数学教学的`整合   82、浅谈多媒体信息技术与初中化学教学的整合   83、运用信息技术培养学生自主学习能力   84、计算机在数学教学中的应用   85、运用多媒体技术发展低年级学生的思维   86、培养小学生学习电脑的举趣   87、信息技术与小学数学课程整合浅谈   88、信息技术教育促进小学生综合素质的提高   89、运用多媒体教育技术优化教学课堂教学   90、从生命关怀角度看信息技术教学   91、多媒体是把双刃剑   92、学生水平差异对初中信息技术教学影响的解决方法   93、信息技术与语文课程整合的探讨   94、浅谈CAI设计中应注意的若干问题   95、信息化英语教学模式初探   96、以任务为主线、学生为主体、教师为主导   97、浅谈课件设计原则的指导作用   98、改革课堂教学,培养、提高学生自主学习能力   99、分层教学在信息技术教学中的运用   100、信息技术在语文教学的运用   101、借助信息技术课堂,培养学生基本能力   102、试论素质教育中小学信息技术教育的作用   103、信息技术与数学课堂教学之我见   104、多媒体让语文教学更精彩   105、中小学信息技术多元智能教学策略浅谈   106、浅谈新课改下的信息技术教学   107、信息技术与小学数学课程整合探索   108、让信息技术走进学生心灵   109、小学信息技术课教学探微   110、让美术课更美丽的信息技术与课程整合   111、运用多媒体辅助英语教学   112、个性化教学在信息技术中的运用   113、浅谈信息技术教学 ;
2023-08-30 01:47:491

如何使用信息技术策略提高教学的有效性

  在当下的 教育 中,要怎样有效的利用信息技术进行教学,从而更有效的提高教学质量呢?下面是我网络收集整理的如何使用信息技术策略提高教学的有效性的 方法 以供大家学习。    使用信息技术策略提高教学的有效性方法(一)   (一)熟悉学情   要提高信息技术课堂的有效性,需要我们充分了解学生原有的认知基础,准确把握好教学目标,确定好教学的重点难点。俗话说:知己知彼,方能百战百胜。教学也是一样,我们只有了解了学生原有的知识结构,从而制定出合理的教学目标,让全体学生在层次性的任务中“因材施教”,从而完成有意义的学习。   1、确定分层次教学目标,实施“因材施教”。   因为信息技术学科的特殊性,一个班集里学生的起点各不相同,“一视同仁”将导致水平高的学生无事可做,水平低的学生做不出来,于是出现了“会的学生玩游戏,不会的学生也玩游戏”的局面。我们在设计任务时要有难易不同程度或同一任务对各层次同学设不同要求。比如学习 八年级 第一单元第六课《分析居民收入情况》排序及建图表这一节课知识点的教学目标应该是力争让学生在原有的excel基本操作技能的基础上能从另一个高度学会根据问题解决的需要恰当得对数据进行加工处理,从而挖掘出新的信息,给我们解决问题提供借鉴;重点是如何根据需要将表格数据转化为相应的图表信息;难点是如何将excel数据转换成图表。这时我们就会碰到学生会排序,但是排序后创建图表总是不正确。所以,我们设计任务的时候,应该就考虑到这一点。基础差的就让他完成排序,基础好的让他完成创建图表。这样所有的学生如果都完成任务,都会有成就感。从而达到因材施教之目的,低层次学生面对自己的作品感觉很有成就感,而高层次的学生面对自己在班集里脱颖而出的成果,充满自豪,激发了他进一步探索的激情和信心。   2、了解学生和教材实际情况是提高信息技术课堂教学有效性的基础。   首先,要了解学生学习信息技术情况。教师要了解全班学生对学习信息技术的兴趣、接受能力、 学习态度 、知识基础,还要掌握个别学生的兴趣、 爱好 、注意、记忆、理解能力、知识水平等,只有这样教师才能在课堂教学中目中有人,心中有数。   其次,要熟悉教材。教师对教材的教学要求、教材的编排意图、旧知识的迁移程度、新内容的重点、难点、疑点都要了如指掌,吃透知识在各单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用。这样教学开展起来教师就胸有成竹,能够融会贯通教授相关知识技能。   (二)合理创设教学情境   教学情境的创设要以激发学生兴趣为基点,合理选择情境素材;要以激活知识、技能为支点,精心设计情境过程;要以积淀学生信息素养为重点作为创设情境之目标。例如:在八年级第一单元第一课《建立住户的通讯录》时,我首先广播的方式展示事先已经设计了好的文字,然后请学生从这段文字中找出所有数据,看谁找的最快、看谁找的最多,学生个个跃跃欲试。然后对找的最快、最多的学生进行表扬。之后,我再展示我根据展示文字中数据设计好的表格,请同学们分析,是文字还是表格更能说明教师所展示的主题内容。通过学生的回答和教师的 总结 ,引出本节课的主题“用表格表示数据”。这就是老师通过创设一定的教学情境,让学生在老师创设环境的导引下,学生利用所学的知识进行信息技术知识的综合运用,同时培养了学生的信息技术学习和使用创作能力,最终教师的教学目标完成的很好,教学有效性就得到充分体现。   (三)采用适当 教学方法   1、适时单独或综合采用任务驱动、演示、讲授等教学方法,提高教学有效性。   “任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中,学生通过对所提出的任务进行分析、讨论,明确它大体涉及哪些知识,并指出哪些是旧知识,在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法,最后通过任务的完成来实现对所学新知识的掌握。在以任务驱动为教学模式的信息技术课教学中,变教师向学生硬性灌输为学生主动探求知识、主动向教师请教;变被动学习为主动学习。当然教无定法,学法更加不是单一的,平时我们熟悉的讲授法、演示法都可以与任务驱动教学法结合起来使用,这样课堂教学有效性将会更加明显。所以,任务的设计就变的尤为重要,而且任务的设计就决定了我们一节课是否成功与失败的关键。这就要求我们在任务的设计上下功夫,如任务的设计要有联贯性、层次性、针对性等等。例如,我在八年级第一单元第六课《统计用电情况》excel图表设计这节课上,我设计了四个学习新知的任务,这四个任务分别是“建图”“美容”“变脸”“整容”。“建图”让学生根据教师提供的帮助,完成教师给定表格的数据的建图任务。“美容”让学生根据任务“建图”所得出的结果,依据帮助完成“图表修饰”。“变脸”让学生根据“美容”任务的结果,依据帮助完成“改变图表类型”知识的学习。“整容”让学生根据“变脸”任务完成的结果,再次求助帮助完成“图表类型”与“源数据修改”知识的学习。这四个任务我在设计上是层层递进,但主要数据源自一个表格,使得任务联贯性强,更能让学生注意力集中。   2、合理采用组内协作、组间竞争教学方式,提高信息技术课堂教学有效性。   由于学生的起点参差不齐,通过教师的统一演示或个别辅导,有时效果并非很显著,这里一个比较好的方法是进行分组协作学习。分组形式可以采用“异质分组和自由分组相结合”,也就是根据学生个性差异、能力强弱、 兴趣爱好 进行异质和自由分组。但是在实际教学当中,会出现小组内部分同学完成所有任务的情况,这就要求组内小组长需建立明确的责任制,保证每位同学都有任务,只有小组内成员都达到了预定目标,小组才能算获得成功。这种共同的目标促进了学生自愿性的互帮互助,培养了学生的协作意识和能力。   3、建立合理的帮助体系,加强学生自主学习,提高信息技术课堂教学有效性。   建立一个完整的帮助体系,更有助于信息技术的课堂教学实效。教师可以根据教学实际设置创设自己的帮助体系。例如:“excel图表制作”这一学习内容,我设计了三种帮助方式,一种是“视频帮助”即教师在备课时制作好的操作视频。第二种“文字帮助”即通过文字的形式提供一些操作技巧和操作方式。第三种“对比帮助”即教师把结果以图片的形式呈现给学生,让学生在完成任务的时候有一个目标。总之,帮助体系的创设可以提高信息技术课堂教学的有效性。   (四)合理评价   一节课结束,给予学生所完成任务及时的评价,能增强学生的成就感,也有助于学生对自己的信息技能掌握情况、信息素养、各方面能力有个清醒的认识,并做及时的 反思 、总结,同时,也在相互的交流与评价中锻炼了能力,弥补了不足。在当前新课标下,课堂教学评价己不仅是放在学会知识上,而且更加注重学会学习、掌握方法和培养能力上,所以在对学生信息技术知识进行评价时,我们更注重对学生信息素养和综合能力的评价。   那么,如何做到有效地评价呢?我们觉得可以先从以下三个方面进行考虑:   1、基础知识技能的评价——看学生是否掌握了所学的知识技能,在当前任务或作品中是否达到了相应的标准和要求。   2、自主创新能力的评价——看学生作品的创意构思,包括是否新颖、美观,是否创造性地组合、利用了所学知识技能。这里提倡学生作品要有不同的风格和方法,鼓励学生创作出饱含自己创意的作品。   3、协作能力的评价——看一个组内任务的总体完成情况,彼此的相互协作是否可以促进组内成员的共同提高。   通过对学生知识技能、自主创新能力、协作能力进行综合评价,我们的信息技术教学就更完整、效果就更加有意义了。   (五)加强课堂管理   1、加强课堂教学时间有效性管理   提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。信息技术课堂本身教学时间就不是很多,一星期为一节课,所以必须在最小的单位时间内优化课堂教学 时间管理 ,充分发挥教学时间的综合效用,以提高信息技术课堂教学的有效性。在信息技术课堂教学过程中,要努力争取在课堂内达成大部分教学目标,尽量不要把一些随堂作业留到课后去完成。   2、加强课堂教学纪律管理   良好的课堂纪律能使老师有效地教,学生有效地学,是顺利进行课堂教学活动的保证。而在信息技术课堂上,一部分学生却只喜欢玩游戏、玩q q ,而不热忠于学习。这种现象的产生多是因为这部分学生对学习失去信心或没有了兴趣,或者是学生的思想认识不够。在实际教学中我们可以试着采取以下一些 措施 ,有时会有良好的效果:(1)学生机安装还原卡并采用自动还原的方式;(2)通过反面典型教育学生,让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成的严重后果;通过谈心疏导学生,淡化他们的游戏情结;(3)通过屏蔽、监控等技术手段加强对学生的管理,减少学生下载、安装、运行游戏的机会;(4)分配给学生一定时间玩游戏,但前提是先完成学习任务,等等。    使用信息技术策略提高教学的有效性方法(二)   词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能自如有效地进行听、说、读、写练习,就无法有效地用英语进行交际。著名语言学家里弗(River)也认为,掌握足够的词汇是成功运用外语的关键,没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。2011年颁布的《义务教育英语课程标准》也做出了到九年级结束“学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配”的明确要求。在实际的 英语学习 中,一个人所拥有词汇量的多少也在一定程度上表明其英语水平的高低。可是在英语学习过程中,部分学生面对大量词汇感到力不从心而束手无策,由于记不住、遗忘快,久而久之对英语学习失去信心,学习陷入停滞不前的状态,词汇教学目前耗时多却收效差,事倍功半,令师生们都感到苦不堪言。本文就如何提高农村初中英语词汇教学的有效性展开论述,以引导学生掌握科学有效的学习策略,形成良好的学习技能,提高语言综合运用能力,为终身学习打下良好的基础。   一、遵循词汇教学规律   1.贯彻“听说领先”的原则。按照我国九年制义务教育英语教学大纲的要求,在初中年级,一定要贯彻"听说领先"的教学原则。词汇教学也不例外。教师在教单词时,先让学生听,让学生去“辨音”,分析每个词是由几个音素、几个音节构成,重音在什么地方,从听的意义上掌握词汇。   2.把音标教学落到实处,加强读音规则的教学。在初中英语学习阶段,一定要加强音标的教学,不但要求学生要会读音标,并且要掌握好拼读规则。英语属于表音文字,字母或字母组合在单词中的读音有一定的规律可循。在词汇教学中,先让学生通过听 英语单词 分辨出单词的读音之后,再进行读音规则的教学,使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。这是解决学生掌握词汇的一个基本方法,也是一个很有效的方法,可以真正实现英语词汇教学“授之以渔”的目标。   3.利用音形结合、构词法教词汇。“英语词汇总量虽上百万,但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言,还是就意义而言,每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系,是整个英语词汇系统中的一个分子。”各个词汇之间是有联系的,而且系统性很强,教师在教学中也应该利用词汇的这些特点,立足于词汇系统之上。教师要例析并使学生熟练掌握转换(Conversion)、合成(Compound)、派生(Derivation)三种基本构词法,并引导学生运用归类、联想等 记忆方法 。这是扩大词汇量的一条有效途径。   二、培养词汇学习兴趣   爱因斯坦说过“兴趣和爱好是最好的教师”; 心理学家研究认为,兴趣可增强记忆,兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向。可见,在英语词汇教学中,通过培养兴趣可以起到“催化剂”的作用,提高词汇教学的有效性。   1.通过实物、图片、手势等直观方法教学词汇。在词汇教学中,教师利用实物、图片、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作表情引入新单词,不仅能吸引学生的注意力,还能使他们积极参与,使他们获得成功的满足感,提高学习兴趣。此外,通过此方法,可以使学生把实物、动作直接和英语联系起来,培养学生用英语思维的习惯。   2.借助游戏辅助词汇教学。   游戏是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式,也是孩子们偏爱的一种学习方式。在初中词汇教学中采取活泼多样的形式可以减轻学生对单词的厌烦和焦虑心理,让孩子们在“玩中学,学中玩”,学习效率自然高。采用游戏巩固单词,可以把枯燥的词汇教学变得生动有趣,课堂气氛变得异常活跃,学生在游戏中不知不觉地记住了单词。这样既增加了学生 学习英语 的兴趣,也减轻了学习英语的负但,还锻炼了 其它 方面的能力。   三、充分发挥语境的作用   1.英语释义词汇。英语解释法就是运用简单的学生已学过的词汇,利用与新词同义、近义或反义的词来解释新词,使学生在原有知识的基础上去掌握新单词的听、说、读、写。这种方法不但训练了学生的听力,而且还可以收到以旧带新、以新复旧的效果。这就要求教师在上课时要用英语来教学,用英语来解释单词、 句子 等,并用英语设置交际情境来启发学生用英语思考。   2.在阅读中记忆词汇。学了新的词汇一时派不上用场,常常会削弱学生学习词汇的动力;复现率低也容易造成遗忘。我们在选择阅读材料上注意到了这一点,即注重选取含有最新词汇的 文章 ,或者编辑所选材料,这样的阅读训练不但提高了学生阅读能力,而且也让他们巩固了所学词汇,极大满足了学生学习词汇的心理需求。英语自学能力对学生能否成功习得语言至关重要。课外阅读是积累词汇,丰富词汇量有效途径。所以我们要求学生养成每天阅读英语文章的习惯。新教材给学生提供了多种题材,体裁的阅读材料。通过促使学生精心阅读,词汇在不同场合下的各种用法得到了真正领悟。   3.运用多媒体手段创设情景。英语教学中,单词的学习是相对的枯燥的,多媒体辅助教学手段以它生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点大大地激发了学生的学习兴趣,有效全面地刺激学生的感观,会给学生全新的感受,在提高英语词汇教学效率方面收到了事半功倍的效果。利用多媒体可以将不便带入课堂的实物和直观的图片展示来介绍词汇,也可以将抽象的词汇形象化、具体化,强化学生理解词汇,还可以创设上下文情境,使学生根据上下文来理解词汇意思,增强词汇教学的有效性。既节约课堂时间,又帮助学生理解、掌握、运用所学词汇,满足学生的成功心理需要,使词汇教学高效化。   4.重视词汇体现出的 文化 差异。英语词汇在长期的使用中积累了丰富的文化意义,所以在教学中,我们要注重对英语词汇的文化意义的介绍,以防学生单纯从词汇本身做主观评价。JEFC新教材中有很多与文化有关的词汇可挖掘,如"name, old, dog, pork, beef, lookout, breakfast, takeaway food, sports, Christmas"以及表示颜色的词等。对这些具有文化背景意义的词汇,除讲清其概念意义外,还要介绍它们所包含的文化背景知识,有时还可适当扩展知识内容,顺便讲一些相关的外国风俗习惯等,为学生的跨文化交际奠定基础。   四、联想记忆   教学中要利用英语词汇本身的关系,利用各种媒介,通过串联归类,让学生充分发挥他们的 想象力 ,展开联想,在大脑中构建“词汇记忆树”,以增强记忆,抗击遗忘。例如在学到school一词时,学生可以联想起许多相关的事物及词汇,把这些词汇归纳在树型结构图中。   我们把这种结构图称之为“词汇记忆树”,其优点是能明确表示词汇间的联系,使学生能在较短的时间内记住大量相关词汇,并将同类词汇系统化,使记忆长久。同时,使用“词汇记忆树”还能“温故知新”,学习新词汇的同时复习已学词汇,是扩大学生词汇量的一种有效方法。   五、在应用中学   词汇教学的最终目的是为了运用,而不是机械存储。在词汇教学中,教师应根据课程的目标和要求,结合教材的特点和学生的实际认知水平,设计相关任务给学生创造出运用词汇的机会,如:头脑风暴,词语接龙游戏、单词竞赛、 造句 、篇章阅读和 英语 作文 等都是让学生运用词汇的好方法。特别是结合单元内容让学生写英语作文是巩固所学词汇最有效的方法之一。 看了如何使用信息技术策略提高教学的有效性的人还看: 1. 体育教学中信息技术的有效应用论文 2. 浅谈教学中如何有效使用信息技术论文 3. 高中信息技术课堂教学策略探析论文 4. 如何提高小学信息技术课堂教学效率论文
2023-08-30 01:48:031

陕西省教育厅关于组织参加全国中小学教师“信息技术与教育创新”论文大赛的通知的介绍

各市电化教育馆、杨凌示范区科教发展局、石油普教移交中心:自2000年全国中小学信息技术教育工作会议起,伴随着“校校通工程”“农村中小学现代远程教育工程”的建设和推广应用,信息技术有力地推动了基础教育领域的改革和创新。广大教师对信息技术从陌生到熟悉,从努力实践到积极创新,开发制作了大量适用于课堂教学的优质教育资源,进行了大胆的教育改革尝试与实践创新,形成了一大批有价值的研究成果。为了反映10年来广大师生在信息技术环境中教与学的经验和成果,探讨广大教师在一线教学中应用信息技术和网络资源开展信息化教学的创新与发展,中央电化教育馆、教育部基础教育资源中心面向全国举办“信息技术与教育创新”论文评选活动。现将有关事项通知如下:
2023-08-30 01:48:291

求信息技术方面的论文题目

一、选题:从以下三个方面考虑你的选题 第一,理论价值: 论文题目必须具有一定的理论意义,你可以从信息技术教育涉及到的理论框架中选择题目,谈到理论框架,最终要的是明确界定理论框架的维度。信息技术教育理论框架的维度我能想到的包括: “信息技术教育的宏观决策和政策研究-信息技术课程建设-信息技术教学与学习-信息技术在其他学科中的应用-信息技术评价与考试-信息技术教育的组织管理”这一维度; “小学-初中-高中-大学”的学段维度,主要涉及不断阶段的年龄特点和发展需要; “正规学校教育系统中的信息技术教育和非正规教育系统中的信息技术教育乃至终生学习中的信息技术”这一维度; “信息技术本身的发展(包括宏观的新技术的研发和使用,也概括具体的面向教育某项产品)对信息技术教育的影响”这一维度; “社会、文化、性别等方面对信息技术的影响”这一维度; 当然,如果你选择信息技术在其他学科教学中的应用这类题目,那你既可以从理论上研究信息技术的应用模式或者影响因素,也可以探讨信息技术在某个学科中应用的规律,也可以探讨信息技术与某种教学方法的整合。 不同国家、不同地区、不同文化背景中信息技术教育的比较研究维度。你利用上面这些维度作为坐标系,就不难勾画出信息技术教育的框架,也就不难界定出具体的选题。 第二,实践意义 在从理论框架中选题的同时,还必须考虑你写的论文是否有实践意义。为此,你要明确你的论文的潜在读者或潜在服务对象是哪一个人群;这个人群的需求是什么;这个人群在当前的历史时期内最需要什么样的研究及其研究结果来指导。如果你的论文希望服务于政府或某个学校,那你就必须通过深入系统的调查根据这些机构需求 当然,任何需求都是系统的,一篇论文不可能解决所有问题,这时你可以采取的策略包括:确定需求的优先级;或者紧抓核心需求;或者以某个方面为切入点,以点带面论及其他。 实践意义对你的文风也有要求,你的论述方式不但要适合毕业论文的规定,最好能兼顾到潜在读者的理解水平。 第三,个人的功利意义 这跟你毕业后的去向有关,如果你计划毕业后继续读研究生,那么你就从希望报考的研究生专业中,甚至从你希望报考的导师的研究方向中选题,甚至的甚至,你可以直接与你将来的导师联系,请他/她给你建议个题目;如果你将来希望担任中小学信息技术教师,你最好选一个对你将来的教学有益的题目,比如说信息技术教学法、评价方法,或者信息技术教学设计等方面的题目;如果你希望去公司,你也不妨选一个跟教育技术产品相关的题目;如果你希望去教育管理部门工作,你可以选一个跟信息技术教育管理相关的题目,或者选择一个调研性的题目。 二、选题后注意研究方法 研究方法跟你选择的题目密切相关,不同的选题要求不同的研究方法。本科生大多采用文献综述的方法。如果你有时间、有能力的话,最好到深入到学校或教育系统中,做些实实在在的调查,或者跟教师面对面的做些访谈,甚至可以做些量化的实验。 三、关于查阅文献资料 你是学信息技术教育的,而且快毕业了,你现在问其他老师在哪里找文献——我对此很不理解——我可以这么说,对于本科毕业论文而言,如果你的外语还可以的话,你可以在网上查询到你需要的资料的90%;即使你的外语不好,你可以在网上查询到你需要的资料的70-80%。你唯一需要注意的是做好引文规范。 四、下笔写之前多注意行文规范 在下笔之前,最好参考一下一些规范的核心期刊中规范的论文的格式。包括摘要如何写;关键词如何界定;如何写前言或研究的意义;如何把你的观点划分为几个标题并环环相扣地加以论述;最后如何言简意赅地总结的你观点或结论;如何列举参考文献(不同参考文献的不同应用方式尤其应该注意);如何致谢等等。
2023-08-30 01:48:501

庄市中心学校的名师档案

高立斌 1963年6月20日出生,本科学历,中共党员,中学高级教师,现担任庄市中心学校副校长(主持日常工作)、副书记。曾荣获宁波市首届教坛新秀、宁波市优秀教研员、区优秀班主任、区学科带头人。从教27余年中,能全身心投入教育教学行列之中,致力于教育教学研究工作。撰写的《加强数学实验教学、促进学生能力提高》、《优化元求值问题的若干整体思维策略》、《让我们教猜想吧》等5篇论文在刊物上公开发表,二次参与了省小学数学教师继续教育教材编写工作。座右铭:严以律己 宽以待人。林亚琴 1968年2月出生,1986年参加教育工作,中共党员,大学本科学历,目前参加浙师大教育学院教育经济与管理专业硕士研究生课程进修班学习。小学高级教师,区学科带头人,省教育学会会员。1993年担任中心学校副教导,2000年4月担任校长助理,2002年8月担任副校长。二十年来,一直勤勤恳恳工作,孜孜不倦学习,实实在在做人,曾先后被评为区教坛新秀、区优秀班主任、区中小学教师培训先进工作者、区骨干教师、区学科带头人、区红烛奖、区优秀教育工作者等荣誉称号。从事语文教学工作,能不断追求,积极参与到语文教学的改革中,用科学的教学理念指导自己的教学实践,重视学生语文素养的提升,学生参加各级各类竞赛多次获奖。学生习作在省、市、区级报刊屡有发表。有较强的科研意识,《不动笔墨不读书》、《创新教育的误区与对策》在全国级刊物公开发表,有十几篇教学论文在各级获奖。座右铭:勤勉之心对待工作,感恩之心面对生活。陈继波 小学高级教师,镇海区数学学科新课程标准指导小组成员,镇海区数学骨干教师,1984年宁波师范学校毕业,同年8月走上教育岗位,至今一直在庄市中心学校任教,长期从事数学教学工作,与1994年参加宁波教育学院学历进修,1997年获得大专学历文凭历任教研组长、大队辅导员、副教导、完小校长,现任教导主任。曾辅导学生获全国奥数竞赛满分奖3人、一等奖3人、二等奖4人。撰写的论文《教学中容易被忽视的思维形式--直觉思维》、《培养学生创新精神的教学所得》都获区数学学科论文评比一等奖。曾获镇海区教坛新秀二等奖、第二届、第三届、第五届镇海区红烛奖、第六届宁波市“王宽诚育才奖”三等奖。案例《商不变性质》、论文《引领学生在探究中感受数学思想方法》获区评比二等奖,参加市级课题《乡镇学校开展实践活动探索》获市二等奖。 座右铭:爱生、敬业、奉献。沃虹霞 中共党员,小学高级教师,1990年毕业于宁波教育学院美术系,2003年获得公共事业管理系本科文凭,现任总务主任。从教十余年来,一直从事美术教学工作,学生美术作品经常在全国比赛中获奖,在宁波晚报等报刊上发表。美术论文、教案、优质课曾在省、市、区获奖,曾获得区红烛奖荣誉称号。2002、2003年度,参与学校的德育管理工作,勤恳踏实,学校连续二年获区德育先进集体称号。朱伊红 于1992年毕业于宁波师范学校,毕业至今一直在庄市中心学校任教,1998年入党,小学高级教师,现在担任教导处副主任。在这十余年的教学生涯中,不断学习,不断摸索,通过多种教学活动的尝试,积累了一定的小学语文教学经验,努力使学生乐有所学,乐有所知,乐有所获。同时注重提高自己的业务素质, 2005年宁波教育学院的小学教育专业函授本科毕业。曾获得区十佳辅导员,区第六届红烛奖,区小学语文骨干教师称号。课堂实录《树叶落了》获区三等奖。教学案例《荷花》获区三等奖。区小学语文教师说课比赛三等奖。区小学语文教师下水作文比赛一等奖。论文《小学生读写能力 “内化”初探》获区三等奖。2004.2 区小学语文试卷编制与分析竞赛二等奖;2004.6 论文《开放课堂 自主参与》获2004年中国小学语文教学论文大赛二等奖,区三等奖;2005.6,论文《向课堂预约精彩》获2005年区语文论文评比三等奖。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。” 是我永恒的追求。陈灵丸1977年4月出生。中共党员,本科学历,小学一级教师,校教科室副主任,镇海区第二届中青年骨干教师。曾获区语文教坛新秀二等奖,区品教坛新秀一等奖,区红烛奖,区优秀班主任等荣誉。我,一个普普通通的小学女教师,既没有鲜花的娇艳芬芳,也没有大树的伟岸苍茫,在茫茫的人海里,我只是一棵不张扬也不耀眼的小草。我追求平淡的幸福,平凡的快乐。和孩子们在一起我很幸福,很快乐,很充实。因此我执著地为这片沃土奉献着我的绿意!我的人生观:用一颗感恩的心,对待身边所有的人!我的教育观:孩子,你若每一天都很快乐,这是我最愿意看到的。我的学生观:我要的不是分数,而是学生的健康、自信,责任心和追求幸福的勇气和能力。我的语文教学观:我们的语文课堂,应该把学生培养成一个多情善感的人!课堂要多一些情趣,多一些感动,多一些思考! 我的座右铭:做一棵思考的芦苇!张晓 1989年7月毕业于宁波师范学校,工作以来一直坚持自学,不断充实自己,现已取得宁波教育学院小学教育本科毕业证书,并被评为镇海区首届骨干教师,曾荣获区“红烛奖”。工作至今一直担任班主任工作,曾四次荣获区“优秀班主任”称号,多次被评为街道“十佳优秀青年教师”和“十佳优秀班主任”。长期以来担任高段语文教学工作,并积极做好高段语文教研组长工作,所带教研组曾在区优秀教研组评比中荣获二等奖。平时认真参加培训,提高自身素质,在区小学教师基本功比武中曾连续两年荣获二等奖,撰写的两篇语文论文曾获全国二等奖,也曾多次获在区里获奖,撰写的一篇语文案例《借箭还是骗箭》发表在浙江教育出版社出版的《创新教育百例 创新教育百忌》一书中。平时经常在街道、学校上公开课。能和学生做知心朋友,真正走进学生,使学生全身心地投入到学习中来。座右铭:用自己的热情和智慧去创造一片属于孩子的天空。顾益萍1976年1月出生,93年毕业于宁波师范学校,同年参加教育工作,大专学历,小学高级教师。曾获街道十佳班主任、街道优秀教师、镇海区优秀班主任、区红烛奖、区百名上好课教师、区首届数学骨干教师等荣誉称号。在十几年的教学生涯中一直勤奋工作、踏实做人,努力在实践中不断探索和积累。曾多次承担区、街道数学公开课,设计的《求相同加数和的乘法应用题》一课获区课堂实录评比二等奖,撰写的《利用投影优化教学》、《沟通数学与生活的联系,培养学生应用数学解决问题的能力》获镇海区小学数学学科论文评比三等奖,《让学生在自主探索中不断发展》、《浅谈数感的培养》分别在全国小学数学课堂教学观摩会上进行了交流,荣获二、三等奖,在镇海区小学青年教师说课比赛、试题编制和分析评比中均荣获三等奖。我的座佑铭:爱心献给学生、诚信送给家长、信心留给自己。邬卫东 1976年出生,中共党员,大专学历,本科在读。校信息技术专职教师、网络管理员、 网站规划制作者,校机器人兴趣小组辅导员,校电视台节目编辑制作者,校团支部书记。小学高级教师,宁波市科协计算机学会会员,镇海区信息技术骨干教师。宁波市第七期中小学特级教师跨区带徒学员,师从浙江省信息技术特级教师许憬。曾获镇海区信息技术教坛新秀一等奖,宁波市信息技术教坛新秀二等奖第一名。镇海区优秀教师,镇海区优秀团干部,镇海区优秀班主任,街道十佳青年教师等荣誉称号。曾有多个多媒体课件在国家级、区级比赛中获奖,在“中国电脑教育报”、“浙江信息技术教育” 等多种报刊杂志发表专业论文十余篇,并被多家知名网站转载。论文《对现行小学信息技术教材的使用体会以及教材建设的思考》曾获得2006年度宁波市中小学信息技术论文一等奖、2006年度宁波市基础教育教学成果二等奖。指导学生多次获区机器人比赛灭火组第一名,宁波市第三名。座右铭:兴趣是最好的老师。戴媛 1992年毕业于宁波体育运动学校,之后一直任庄市中心学校体育专职教师,2005年取得小学教育大专文凭。在进入教师队伍后,我踏实肯干,认真完成本职工作外,还从93年开始带学校举重队,带队期间我任劳任怨充分发挥自己的教练才能,所带举重队代表镇海区参加宁波市小学生举重比赛连续多次获的团体总分第一名,学校也因此被评为宁波市举重传统项目学校,举重也逐渐 成为我们学校的一个特色项目。本人95~99年连续5年被评为宁波市业余训练先进个人和宁波市体育社团先进个人,也多次接受镇海电视台,宁波有线电视台的专访,为提高学校的知名度作出了贡献。在业务上我积极进取,97年曾被评为宁波市优秀体育教师、镇海区体育说课一等奖;98年镇海区百名上好课教师、第九届“王宽诚育才奖”三等奖;2000年学校体育论文评比三等奖、2000年镇海区学校体育业余训练先进个人;2002年被评为镇海区体育骨干教师;2004年镇海区学校体育业余训练先进个人 ;2005年镇海区体育论文评比一等奖。我的座右铭:每天吃一颗糖,然后告诉自己:“今天的生活果然是甜的。”葛志燕 1976年12月出生。1994年参加工作,小学教育专业本科学历,小学高级教师。热爱教育事业,工作以来,一直踏踏实实,兢兢业业,积极进取!曾被评为区百名上好课教师,区教坛新秀,区红烛奖,获区中青年骨干教师,街道十佳青年教师称号。撰写的论文《谈小学数学课中的说话训练》获区论文评比三等奖,《谈小学数学教学中小组合作学习存在的问题解决策路》在全国小数数学课堂教学展示论文评比中获一等奖;撰写的案例《长方形和正方形的周长》、《让学生在主动探索中学习》获区数学案例评比三等奖;撰写的《找春天》在区综合实践方案设计三等奖。2004年成为宁波市特级教师带徒结队活动的学员,曾执教过区级公开课和街道公开课数节。座右铭:“人生在勤,不索何获?”张海波 1978年2月出生。中共党员,大专学历,小教一级,区骨干教师。1996年毕业于宁波师范学校。从教十余年来,也取得了一些成绩,现梳理如下:1997年——《图上测距器的制作》发表于省级刊物《实验教育与装备》。1999年——《运用多媒体软件,优化常识课堂教学》获区常识学科论文一等奖。1999年――获宁波市常识优质课二等奖。1999~2000年连续二年获区小学生足球比赛第一名。2002年,常识教研组获区教研组评比一等奖。2002年1月¬¬¬¬--第七届小学教坛新秀《小学常识》学科区一等奖。2002年10月——第七届小学教坛新秀《小学常识》学科市三等奖2002.12——综合实践活动方案《画我家乡的名人》获全国教育科学“十五”规划教育部重点课题——综合实践活动课题阶段成果二等奖。2003.4——论文《浅谈小组讨论在小学常识教学中的运用》获 2003年区小学常识教学论文评比二等奖。2004年1月 ——第八届小学教坛新秀《小学常识》学科区二等奖2005年4月——三年级的《温度计》获宁波市科学优质课一等奖。2005年6月——《浅谈在教学活动中努力提高小组合作学习的实效性》获区科学论文二等奖。2005年7月——宁波市小学生足球比赛第三名。2005.10 ——获区小学教师《课程改革与学习主题构建》专题培训优秀成果评选二等奖。成绩只能代表过去,我只有加倍努力,让孩子的每一天快乐且有价值。沈兰萍1968年6月生。1986年毕业于宁波师范学校,1990年4月通过自学考试取得杭州大学主考的汉语言文学专业大专毕业。现任教于庄市中心小学,小学高级教师。曾在区“ 学大纲、钻教材、研教法”竞赛中获区三等奖,1999年曾辅导学生参加奥林匹克数学竞赛,有1人获全国满分奖、2人获一等奖、1人获二等奖,所撰写的论文《浅谈在数学课中渗透辩证唯物主义的启蒙教育》被编入区《学科渗透德育优秀论文汇编》中,所撰写的论文《减轻负担,提高孩子全面素质》获镇海区家庭教育研究会优秀论文奖,所设计的《小学数学开放式练习题》被评为宁波市小学数学习题设计评比三等奖。1999年被评为镇海区首批骨干教师,2001年、2002年曾连续两年被评为镇级“十佳班主任”。感恩的心,感谢有你——庄小学子情系母校!学校地址:宁波市镇海区庄市街道 校长:周伟庆 书记:庄宁宁
2023-08-30 01:49:001

陕西省教育厅关于组织参加全国中小学教师“信息技术与教育创新”论文大赛的通知的征文要求

1.文章要有明确的观点和具体的内容,能突出重点,围绕一个中心展开论述,要能反映学术和实践创新。文章字数在3000字以上(含图表)。应包含题目、作者署名及工作单位、摘要(200字以上)、关键词(3-5个)、正文、参考文献。2.来稿一律不收取任何评审费用。3.作者所投稿件必须是从未在任何报纸、期刊等媒体发表的原创稿件。如有剽窃或抄袭行为,一切后果由作者本人负责。作者需保证稿件及各种说明、引言等无任何法律纠纷。
2023-08-30 01:49:271

论新课标下中学信息技术的教学方式研究

论新课标下中学信息技术的教学方式研究   论文关键字:新课程 信息技术 教学方式  论文摘 要:随着信息技术的发展,在新形式下如何开展信息技术教育,培养具有创新意识、创新能力的适应信息社会的高素质人才,已成为信息社会十分关注的问题。在新课标的指导下进行有效的信息技术教学,关键在于创新教学方式。      信息技术新课标的基本任务是提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展,着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力,努力培养学生的创新精神、创业精神和一定的人生规划能力。如何有效地进行教学,实现这一基本任务是十分重要的课题。常言“教无定法”,这是指在教学上没有一个一成不变的模式,更没有放之四海而皆准的统一方法。信息技术课堂教学常用的教学方式有:讲授法,任务驱动,小组探究,启发式,分层递进教学法。结合自身教学经验,从下面几个方面阐述自己的一点心得体会。   一、创新教学内容,激发学习兴趣   信息技术课程的内容是丰富的,但有些老师一味的钻研课本的内容,根据教学大纲完成教学任务,很显然这是不合适的。信息技术是与时俱进的,要想达到培养学生信息技术素养的目的。就必须创新教学内容,教师应该多应用新鲜、有趣的知识吸引学生的注意力,贴近学生生活、贴近学生实际来进行教学,以激发学生的学习热情和内部学习动机。例如:在教学《信息搜索》时,增加课程的内容的趣味性和时事性,找学生感兴趣的话题,以“上海世博”为主题,教师播放上海世博主题视频,引入课题,激发学生学习的兴趣和热情。整个课堂以上海世博为主线,将教学目标穿插在一个个学生活动中,有目的地引导学生达成本课的教学目标。在教授《计算机硬件的认识和安装》时,以《硬件纸牌》游戏的方式引入课题,激发学生的求知欲望。   二、任务教学,学生自主探究   目前,我国中小学信息技术课程中普遍采用“任务驱动”教学法实施教学。恰当的教学任务不仅可以提高学生解决问题的兴趣与欲望,同时还可以培养学生独立思考问题的能力和创新能力,增强学生解决问题的能力。   例如,让学生将通过各种渠道所获得的关于“动画发展史”的知识制作成演示文稿。这个任务中既包含了信息的采集,如通过各种方式获取关于“动画发展史”的知识,也包含了信息的处理,如将所获得的文字、图像、声音、视频等内容插入新建立的演示文稿中。学生按照共同的兴趣和爱好,组成学习小组,通过自主探究和小组合作,提高学生参与集体活动的积极性,促进学生的发展,也更加有利于实现情感领域的培养目标,培养学生的合作精神和良好的人际关系。   三、因材施教,分层递进教学   众所周知,因材施教是我们必须遵循的教育原则。每个学生的发展有着各自的个性特点和个性发展特点。教育心理学表明,一个人只有在得到适合其个性发展的教育条件和教育方式时,他的潜能才能得到开发,他的个性才能得到发展。正因如此,尊重个性,做到因材施教,而分层次教学正是贯彻因材施教的原则的具体方式和策略之一,它能为学生的个性发展创造条件。例如在教学过程中,在《算法与程序设计》模块的编程教学中,由于差生理解能力差,因此我要求这部分学生只要掌握基本语句,写出一种设计方案即可;而中等生则在掌握基本方法基础上有所提高,进行一题多法的解题训练;对优生则要进一步拓宽知识的深度、提高知识的难度,达到灵活运用、举一反三的目的,并实现知识传授与能力培养的统一,同时也很好的"发挥了学生的潜能。   四、发现教学,启发思维   信息技术学科的教学目的,不是让学生“依葫芦画瓢”,按照老师教的步骤依次完成任务,而是启发学生通过探索掌握方法并能灵活地加以应用,因此,在信息技术课的教学中,尤其要加强发现学习。那么,信息技术学科教学中我们应怎样让学生发现学习呢?例如,在Excel的教学过程中,数据的统计为教学难点之一,我们可以以一份成绩为例,提出问题:如何得到第一个人的同学的总分,学生会采用已有的数学知识基础迅速得出结论,推出求总的第一种方法,即使用传统方式,将求和的项依次累加得到结论之后,再提出问题:若这份成绩表中数据项较多,如有100项,要将这100项进行累加,采用刚才的方法是否太繁琐?学生通过观察实践,找到工具栏中熟悉的内容“u2211”求和,完成操作,此时得到求和的第二种方法。当学生掌握了第二种方法之后,及时指出,在Excel中提供了许多现成的函数供我们使用,这些函数就放在“f(x)”中,并引导学生根据已有的知识尝试得到第三种方法u2026u2026整个教学过程并非让学生“接受学习”,而是启发学生不断地探究、发现,从各种特殊事物中归纳出方法与结论,并将这些方法应用到解决新问题的过程中。   在发现学习的过程中,教师还要根据当时的情况作及时的点拨,让学生在发现学习的过程中,真正成为学习的主人,善于学习且乐于学习。   总之,对于不同形式的教学方式的探究,要在充分理解“新课标”的基础上,根据学生实际、根据教学内容、根据教学环境选择恰当的教学方式。所以我们说在信息技术新课程教学中,不能只注重形式,因为采用什么样的教学方法本身不是目的,它是为教学目标的实现服务的。所谓教无定法,学生能够接受,理解的教学模式,就是最好的教学方式。   参考文献:   [1]徐晓东.《信息技术教育的理论与方法》.高等教育出版社.   [2]叶金霞.《中学信息技术教学与实践研究(修订版)》.高等教育出版社.   [3]董玉琦.《信息技术课程与教学》.电子工业出版社.   [4]祝智庭,李文昊.《新编信息技术教学论》.华东师范大学出版社.   [5]彭国华.《分层递进教学,适应学生差异》.载《素质教育大参考》. 论文相关查阅: 毕业论文范文 、 计算机毕业论文 、 毕业论文格式 、 行政管理论文 、 毕业论文 ;
2023-08-30 01:49:491

初中信息技术论文

初中信息技术论文范文   无论是在学校还是在社会中,说到论文,大家肯定都不陌生吧,通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题,以下是我收集整理的初中信息技术论文范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。   题目: 初中信息技术教学之我见   【摘要】正随着现代科学技术的发展,特别是以计算机的发明和应用为主要标志的第三次人类科技革命浪潮的推动,人们的生活步入了信息时代。信息时代的到来,给现代教育提出了新的要求,那就是要想真正适应社会的发展和需要,必须要掌握信息技术。   【关键词】信息技术教学;信息技术的课程;课堂教学过程;计算机   信息技术教学总目标是通过各种形式的教育,使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力,内化为自身的思维习惯和行为方式,从而形成影响人的一生的品质。通过几年的教学实践,本人获得几点心得体会,与大家交流。   一、信息技术教学过程中最常用的教学方法有以下几种   (一)直观感知法。虽然在一些小学已开设信息技术课程,但对学生来说,还是一门新兴的、新颖的课程,因而对计算机更是充满着一种神秘感,很想知道计算机是怎么工作的,主机箱内到底有些什么东西,它们各有什么用途?对此,我常通过现场实物展示来让学生看一看、摸一摸、做一做,认识一下什么是硬盘、主板、内存、显卡等,然后再简单地解释其作用。通过直觉的感官认识,学生就会对心中的疑团有所解开,并在脑海里建立起一个对计算机基本结构的模型,这样学生就能对教材中基础知识部分很轻松地掌握了。   (二)对比、类比讲解法。比如在讲Windows基础知识时,经常用到对比教学方法。如讲授资源管理器,可通过观察“我的电脑”窗口来进行对比,比较两者窗口界面的不同,来加强学习的效果。再比如讲“复制”、“移动”文件或文件夹时,运用对比教学法,教学效果不错。   另外,在信息技术知识方面有许多“相似”的知识点,在备课过程中,我注意对教学内容进行分类,善于归纳知识要点。具体说来要注意做到将“相似”的知识点合起来讲,操作方法“相同”的挑一个来讲。例如,在讲解Word中“图文混排”一节时,我将图片、艺术字和文本框的插入方法和格式的设置合在一起来讲,只给同学们讲解并演示了图片的插入和格式的设置方法,而艺术字和文本框的插入与格式设置留给同学们通过自己动手操作和小组内的合作学习自己去完成学习目标。虽然一节课我只讲了7分钟左右的时间,由于同学们有了充足的操作和交流时间,却起到了很好的学习效果。   (三)自由作业法。如在讲Word中“综合应用”这一节时,根据学生对前三节的内容已掌握,所以我在这节课上运用自由作业法,在课上不是纯粹的要求学生按照书本上的详细操作步骤进行,而是让学生在根据自己掌握基本技巧与理论知识前提下,自由发挥。(信息技术教学论文)然后教师选取具有代表性、典型性的学生在多媒体教学平台上演示给大家看,让全班学生一起进行讲评,比一比谁做得更简捷、更方便,从而使学生能触类旁通,共同学习与提高。   (四)讲授与练习相结合。利用现代教学手段,驾驭课堂教学。俗话说“工欲善其事,必先利其器”,相信“多媒体网络教室”系列软件大家都不陌生,它为我们的教学提供了很大的方便。教学过程中,教师一边演示,一边讲解。教师一边教,学生一边学,然后再加上教师有目的、有意义的指导和分组讨论学习,从而达到教学目的,这也是信息技术教学中常用的一种教学方法。   (五)互动式合作学习。针对初中学生的个性和本学科的特点,经过几年来的实践,我在教学中也采用“互动式合作学习”的教学方法,取得了良好的教学效果。它是一种以个人为主体,以小组为单位,以互动、合作为精髓的学习方式,其优势在于:1.能够引导学生主动参与到学习实践过程之中。2.能在充分挖掘学生的个人表现欲望的.同时,培养集体荣誉感。3.小组成员间能相互取长补短,培养合作学习的能力,在增进友谊的同时,也培养了同学们的竞争意识。4.形成了有效的师生之间、生生之间、课上与课下之间的立体互动,有效地落实了课堂教学的三维目标。例如在讲“收发电子邮件”这一课时,我在课下了解到班里有三分之一的学生已有电子邮箱,并经常收、发邮件。在备课时,我把本课的知识点做成专题网站,在课上采用“互动式合作学习”,收到了很好的教学效果。   二、信息技术教学中应注意的问题   (一)在教学中教师做到少讲、精讲;学生做到多练,把更多的时间留给学生通过动手操作、合作学习来达成学习目标。   (二)教师角色的转变。教师要参与到学生的活动中,要由过去的学习控制者、权威者转变为学习活动的参与者、合作者、引导者、咨询者。这点也是新课改对教师的要求。   (三)学生角色的转变。教师要正确引导学生由以往的知识接受者向知识传授者的转变。让学生把在操作过程中得到的启发、体会,或是把“无意间”学到的新知识、新方法谈出来,给大家演示与大家交流。   (四)重交流评赏,轻定位评判。课堂上学生完成的作品或任务,在他们心中往往是“自我感觉良好”的,教师在进行作业的评价过程中,应注意多引导同学们去欣赏、分析作品,让学生谈出自己的创意、体会或演示自己的制作方法,让其他同学得以借鉴,相互取长补短,实现共同进步。   课堂教学不仅是一门科学,而且是一门艺术,科学而又精妙的方法,是教学成功与否的关键。信息技术课程的建设之路还有一段路要走,作为教师,   我们都将和新课程一道成长。在这漫长的征途当中,我们都会继续做出自己的努力,为学生成长和课程建设贡献自己的教育智慧! ;
2023-08-30 01:49:591

如何实现信息技术与语文学科的整合

论文摘要:信息技术与语文学科的整合,是当前教学改革中一个值得关注的问题。如何实现计算机技术与语文学科的整合呢?1.将信息技术融合到语文教学的每一个环节,发挥教师的主导作用。2.创设情境,展开丰富的猜想和联想。3.生动、具体的再现时代背景4.设置动态教学,让学生主动的探索突破难点5.利用网络,创设开放的学习环境主题词:现代技术的发展,给我们的语文教学带来了一股新的活力,我们很多老师利用现代化技术,上出许多精彩的课。正文:以计算机和网络为核心的信息技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式,正在对教育产生着影响。语文教师应当从自己学科的角度来研究如何使用计算机帮助自己的教学,把计算机技术融入到语文学科教学中——就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,这里是一个“揉合”的含义,这就是“课程整合”的核心。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。所谓课程整合,就是要把各种信息技术手段完美、恰当地融合到课程中——就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。要达到“课程整合”的目标,教师不仅要熟练掌握信息技术手段,准确理解信息技术内涵,更重要的是要深刻了解教育的本质,了解本学科教学的根本目的,了解教学中的难点重点所在,了解传统教学的优点和局限性,有意识、有目的地实现信息技术与语文学科教学的整合,最终在信息技术的支持下更好地进行教学活动。那么,如何实现信息技术与语文学科的整合呢?一、信息技术与语文教学形式的整合即将信息技术无缝的融合到语文教学的每一个环节。随着信息技术的发展,它在教育教学中的全面应用已成为现实,为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会,给教育教学领域改革带来了新的机遇。现代教育模式与传统教育模式的根本区别,就是一个是以"教师教为中心"的教学模式,另一个是"学生学为中心"的教学模式。传统教育是以教师传授知识为指导思想,采取以"教师教为中心"的教学模式,一个教师面对着全班不同智力、不同水平、不同要求的学生,按照同一进度、同一方法进行教学,即使教师希望对每一个学生进行适应其能力的个别教育,他也是很困难实现的,由于处在不利的学习环境中,不可能有效地提高学习效果。现代教育是以学生主动建构为指导思想,采取以"学生学为中心"的教学模式,教师通过适当的教学设计,使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具。学习是学生主动参与完成的真正实现个别化的教学。如果学习中遇到了问题,可以通过协作学习,通过学生与教师或学生与学生,甚至与认知工具之间的交互得到解决。当计算机已成为人们日常生活中不可缺少的一部分时,教育领域同样面临挑战。信息技术对语文教育已不仅仅是单纯的辅助教学的问题,教学方法和手段都将产生深刻的变化。《基础教育改革纲要指出》加快推进中小学信息技术教育,首先要实现观念的转变,一是把信息技术从学习对象转变为学习工具,要把信息化作为提高教育质量的一个重要载体,信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来,真正把信息技术运用到学习之中。二是要把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式,发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。由于信息技术可以实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能,在教学方面,完全可以提供一个便于学生学习的理想教学环境,它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响,而网络通信技术的日益成熟,教师可以有效地组织教学资源,学生能够随时利用网络环境进行学习,在学习过程中,学生不仅可以共享非常广泛丰富的各种资源,而且能够彼此协作、进行适应个别化的学习,同时进行网上交流。通过电子邮件或视频、音频、文字的会议系统,教师可快捷地与学生通信、交流。所以现代媒体对于教师解决各种问题、激发学生的求知欲,发展学生的思维能力起到了不可代替的作用。二、信息技术与语文模式的整合即将信息技术融入教学设计之中,发挥教师的主导作用,教师可在更高的层次上发挥自己的创造性,让学生自主探索,充分调动学生的主动性、积极性。在备课时,就要考虑怎样将信息技术融入到整个教学计划中,考虑怎样指导学生参与学习,还要考虑怎样把丰富的教学经验、最佳的教学策略和信息技术结合起来,启发学生在原有的语文知识的基础上自己去探索。语文教学同其他学科相比,在利用多媒体技术方面,更具特殊意义。音频、动画、录像和音乐等丰富多彩的媒体使原本单调变得更为生动有趣。过去的历史在小小屏幕中再现,突破了课堂狭小天地,大大加深、拓宽了学生的知识面。对键盘、鼠标的触击更使学生有一种身临其境,参与历史的感受。视、听、触多感官相结合对学生观察、想象、分析、推理能力的培养能产生极大的促进作用,因此,多媒体技术是中学语文教学最佳的教学手段。例如:《边城》一课中,学生对湘西是怎样的风情,边城所展现的那种湘西小城的美究竟是怎样的模样,他们是不清楚的。教学中适时地播放根据《边城》改编的片段,通过这样一种情境的再现,他们仿佛置身于湘西小城风光当中,自然对小说描绘的情境有了更深刻的感受。学生不仅记住了课文内容,理解了文字的作用。他们对于湘西小城的样子,对于翠翠和傩送是怎样的样貌,他们都展开了丰富的想象,应该说收到了很好的效果。对提高学生创造性思维方面,多媒体技术也可以应用上去。如:《天净沙 秋思》一课中,在音乐声中让学生闭上眼睛尽情想象,把脑海中听到音乐想到夕阳西下的画面画出来,并且请学生自由发言听到这个音乐,你脑海中浮现的是个什么画面。这对激发学生的想象,给了他们一个很大的空间。让他们尽情地去发挥他们认为的夕阳西下的场面是什么样的。经过这样的激发,学生脑海中夕阳西下就不是课文上面仅仅有的那个图画,可以有很多的场景。这样的话,对他的视觉、听觉等多方面的感觉都得到了训练。学生的想象力和联想力是无穷无尽的,学生的思维已经在多媒体的过程中得到了突出体现。因此,视、听、触多感觉结合的多媒体技术势必成为中学语文教学的最佳手段。三、信息技术与语文教学方法的整合即通过计算机的强大功能让学生的学习具有开放性、全球化;学习过程具有交互性;内容形式呈现多媒体化。1.生动、具体的再现时代背景在我们教学过程中,学生面临的大多是文字。作为一种抽象的存在,对于我们初中生来说,肯定有一个接受程度上的难度。多媒体最大的作用就是将这些情境再现,能够创设更好的情境,便于学生去理解和把握文字内容。比如我们学习一些小说,尤其是年代久远的小说,对它的时代背景却不太清楚。《药》那个年代是怎样的学生可能不太清楚,如果这个时候能放一段影片,把他们那个时代的情景再现,学生可能对当时的历史背景、当时的人物一下就领悟了。2.设置动态教学,让学生主动的探索突破难点初中学生思维仍以具体形象思维为主,但一些问题由于客观的局限性只能言传却不能直观。在教学过程中,经常会碰到一些难点的问题。这些问题我们往往可以通过多媒体技术,让他们更深入、更快捷地去掌握它。如:《林黛玉进贾府》一课中,林黛玉进贾府的过程及路线,对于我们理解课文有着重要的作用。因为学生对于这个故事情节、络线图并不熟悉,而计算机的出现却能解决这一问题,我们可以利用计算机设计动画将静态的想象变为动态的形象、直观,我们可以利用动画制作软件FLASH、GIFANIMATOR、AUTHORWARE、3DMAX等设计出林黛玉的行走路线,将人们想象的东西变为实际的、模拟操作的东西,即将静态的想象变为动态的观察。在走的过程中,把人物关系基本上理清楚了,林黛玉的心态基本上理清楚了,难点也就突破了。从而变抽象为直观,起到辅助教学的作用。加深了对知识的印象和理解,巩固了知识,取得动感、美感、直观、易学的效果。这是一般的教学媒体效果和计算机的效果无法相比的。另外,信息技术的引入也让教师在互动教学中向学生学习。教学深化改革和创新人才培养就是数字化学习的目标,教师通过改革又有了新的认识:师生之间不是老师倒学生装的关系,而是老师的“大桶”与50个“小桶”连在一起形成的连通器。老师通过教学设计把知识之水送过去,激发学生去思、去想;学生又通过主动的探索与教师的知识交融。所以信息技术带给这个平台一种互动开放的形式:给学生提供了展示自我的舞台,尽情发挥了自己的特长;给老师创设了无限研究的空间。3.利用网络,创设开放的学习环境网络环境下的教育,可以成为课堂教学的得力助手,校园网络的推广,使得基于网络环境的课堂教学模式有了发展的前景,而且基于网络的课堂教学模式也有它很大的优势。基于网络环境的教学设计,应了解基于网络环境下,教学资源具有信息资源开放性、跨越时空限制、传递系统是多媒体的、传播媒介可多向交流等特点,就决定了网络环境下的学习过程的开放性、交流性,学习者对学习内容选择的自主性和个性化,内容形式的多媒体化等,这些都要在教学中进行选择和运用。比如:我们在校园网或教师的个人主页上,延续课堂教学的内容要求学生“在生活中寻找答案”。许多学生兴致勃勃地参加,围绕选题,或个人或结合成学习小组,通过网络资源,查找有关资料。然后在老师的指导下,整理自己的成果,写成小论文在网上发布。这样学生的学变得更为主动。他们在交流研讨中,不仅学习他人的研究成果,而且对自己所研究的成果有喜悦感,成就感,同时感受到与他人讨论、探究的乐趣。所以,网络环境下开放的教学设计,学生学习环境的设计较灵活,能够支持和帮助学习者达到他们的学习目标。总之,教师和计算机在解决语文教学中的问题时都显示了他们的实力,两者既不能互相完全代替,也不能互相排斥,而是应用一种新的方法把他们结合起来,减少各自的不足,使两者的优势变得更加有效。
2023-08-30 01:50:181

信息技术促进教师教学方式变革的研究

全国教育信息技术研究“十二五”重点课题《教育信息化创新课程实施策略研究》子课题信息技术促进教师教学方式变革策略研究实 施 方 案永川区朱沱镇涨谷初中课题组一、课题背景1、时代要求随着现代信息技术的飞速发展和计算机的普及,现代信息技术在学校教育领域的应用日渐频繁,使原有的教学模式、教学环境、教学方式方法发生了一系列的变革。教师作为教育教学活动中的主体因素之一,扮演着不可替代的角色,只有具备较高专业素养,敢于创新的教师队伍,才能提升学校教育教学质量,有效地促进教师发展。因此,信息技术广泛应用促进教师教学方式实现变革,刻不容缓。 2、学校实际我们学校即将配备班班通、电脑、展示平台、电视等,部分老师已经在现有的多媒体信息设备基础上尝试着改变自己的教学方式,如:利用PPT课件来上课,利用展示平台来帮助学生形象理解等等。但这只是老师们原发的个体行为,学校还没有系统地对这方面进行研究、指导。因此,在信息技术背景下,促进教师教学方式如何科学有效变革,迫在眉睫。3、研究现状随着课程改革的不断深入,以多媒体计算机和网络通信为核心的信息技术越来越深刻地影响着教育教学,许多教学研究人员和教师针对信息技术与教育教学的结合进行了有益的探索,如:东北师大齐媛博士在2009年5月1日发表的《信息技术环境中小学教师教学设计能力研究》,任国强在《教育教学研究》2012年06期上发表的《浅谈运用现代信息教育信息促进专业发展》,徐敏娜在《浙江现代教育》2008年09期上发表的《利用信息技术促进农村骨干教师专业发展研究》,丁钢在《现代远距离教育》2013年02期上发表的《新技术与教学方式的转变——学校变革的核心》,张文聪在《新课程(上)》2012年11期上发表的《谈信息技术课的教学方式转变》,韩文珠、李宝庆在《教育理论与实践》2012年02期上发表的《农村初中教师教学方式转变的阻力与化解对策》,史殿斌在《内蒙古教育》2012年11期上发表的《利用信息技术转变教学方式》等,都阐述了自己的实践做法和思考,但都是零碎的和不完整的,并没有将信息技术促进教学方式变革进行系统的研究,我们学校的这一研究,将进一步弥补这一研究领域的空白。二、选题意义通过本课题的研究,使教师转变传统意义的上学习、进修等教育成长行为,提高教师网络应用的能力和意识,为促进教师的可持续性发展提供更为广阔的平台。让各种网络平台和各级各类的网络资源和与教师的学科知识、教育教学能力、研修能力等方面进行有效结合,一是促进个人专业能力的发展,提升专业素养;二是转变教学方式,从而提高教学实效性。三、概念界定1、信息技术计算机、网络、多媒体教室、班班通设备等构成的信息技术的“硬件”。教师利用多媒体、网络、班班通设备等进行教学设计的能力;各种教育教学资源;学生获取信息的能力构成信息技术的“软件”。“硬件”与“软件”的有机组合,我们称为信息技术。2、教学方式变革利用现代教育信息资源,改变以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的封闭、单一、独白式的灌输式教学,转向以学生发展为本,构建民主开放、平等尊重、互动生成的启发式教学。3、教学技能(1)设计技能①制订课程授课计划的技能,②撰写教案的技能,③了解学生的技能。(2)课堂技能,①组织教学和导入新课的技能,②运用教学语言的技能,③设疑和提问技能,④、板书技能,⑤讲授的技能,⑥总结结束课程的技能。4、策略方式方法,即研究信息技术与传统教与学方式如何有机结合的方式方法。四、指导思想1、教育信息化理论教育信息化为素质教育、创新教育提供了环境、条件和保障。学生利用教育信息化的环境,通过检索信息,收集信息,处理信息,实现发现学习、问题学习,使其经历知识的探索与发现过程,这对创新人才的培养具有重要的意义。2、建构主义学习理论学习是获取知识的过程,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师、学习伙伴和技术途径等)的帮助,利用必要的学习资料资源,通过意义建构而获得。3、认知主义学习理论人的认识不是由外界刺激直接给予的,而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。根据这种观点,学习过程被解释为每个人根据自己的态度、需要和兴趣并利用过去的知识与经验对当前工作的外界刺激(例如教学内容)作出主动的、有选择的信息加工过程。教师的任务不是简单地向学生灌输知识,而是首先激发学生的学习兴趣和学习动机,然后再将当前的教学内容与学生原有的认知结构(过去的知识和经验)有机地联系起来,学生不再是外界刺激的被动接受器,而是主动地对外界刺激提供的信息进行选择性加工的主体。五、课题研究设计(一)研究目标1、通过对教师信息技术培训,实现信息技术与学科教学的有机整合,提高教师应用信息技术组织教学的能力。 2、通过教学实践活动,探索在信息技术背景下更有效的教学方式,提高农村初中课堂教学的有效性。3、通过信息技术下的教学资源库的建立和使用,实现教育教学资源共建共用共享,减少不必要的重复工作,将更多的精力放在教学研究上,进而促进教师的专业化发展。4、通过教师组织教学方式变革,带动学生学习方式变革,提升我校教育教学质量,打破我校多年来教育教学质量提升的瓶颈。(二)研究内容1、培训策略。(1)、教育理念培训①专家引领。②派出学习。③相互学习。(2)、信息教育技能培训。①算机与日常外设的日常维护与简单故障维修;(计算机的保养常识、常见故障分析与解决)②ord2003的基本操作;(文本编辑、排版与页面设计、表格与图形处理)③xcel2003的基本操作;(各种数据与表达式的输入、表格的格式化、数据的管理与分析、图表的使用)④owerPoint2003的基本操作;(幻灯片的设计与版式、各种媒体文件的插入与编辑、幻灯片的放映、幻灯片的打包)⑤rontpage2003的基本操作;⑥lash8的基本操作与播放;⑦机网络基本操作(浏览器的使用、电子邮件的收发);⑧展台/投影机与台式机/电脑的连接以及显示输出切换;⑨展台//投影机的日常维护与注意事项;⑩频展台放映实物投影、实验演示;(3)、教师教学技能培训。2、资源库策略。(1)电子备课室建设策略研究。(2)试题资源库建设策略研究。3、备课策略。(1)信息技术条件下备课方式研究。(2)信息技术条件下备课要求研究。4、课堂教学策略。(1)信息技术条件下导课方式研究。(2)信息技术条件下讲授方法研究。(3)信息技术条件下课堂练习方法研究。(4)信息技术条件下课堂小结方法研究。(5)信息技术条件下拓展知识方法研究。(6)信息技术条件下教学有效性评价机制研究。4、反思策略(1)教后反思。(2)经验总结。(3)案例反思。(三)研究方法1、调查研究法采用问卷调查、教师和专业信息技术员座谈会等方式,了解学生现在的学习状况,教师对信息技术使用的现状,使得课题研究更具有针对性和实效性。2、个案研究法 课题组成员选取七名学科骨干教师作为研究对象,对其利用信息技术提高课堂效益和自身专业成长进行跟踪调查与研究。 3、比较研究法组织同课异构,开展信息技术下课堂与传统课堂效益的比较。4、经验总结研究法 采用经验总结研究法,及时进行个案总结、阶段总结,及时发现问题,以便进进行下一步的研究工作。(四)研究原则1、系统性与综合性统一的原则。教学模式是对教学活动各个方面进行综合、系统化的结果,是对教学活动过程的完整反映,任何教学模式都有一套系统化、结构化的方法和策略体系。因此,教学模式的构建应对教学目标、教学内容、教学指导思想、教学方法、教学组织形式、教学评价等教学活动的各个方面进行全面设计,使其中的各要素相互配合,形成一个优化组合的完整教学活动系统。2、理论性与可操作性统一的原则。任何教学模式都是教师依据一定的教学理论构建的,教学理论渗透到教学系统的各个要素之中,制约和规范着教学操作程序和方法。但是教学模式不是教学理论,教学模式和教学理论的不同之处在于它的可操作性,任何一个成熟的教学模式必然有其特定的逻辑步骤和操作程序,以及使模式发挥效力的一系列操作策略,没有这些可操作性的要素就不称其为教学模式了,所以教学模式必须做到理论性和可操作性的统一。3、科学性与有效性统一的原则。教学模式必须建立在科学的教育理论基础之上,模式的内容、程序和评价体系等也应完备,但是除了强调教学模式要有这些科学完整的内容、形式之外,还必须强调教学模式应该具有有效性。也就是说,教学模式不仅要可用、能用,而且要有效,能为具体的教与学提供实际可行的操作性帮助,切实提高教学效率。4、借鉴与创新相统一的原则。借鉴传统教学模式的合理内核是构建新型课堂教学模式所必需的,但是借鉴不等于照搬,任何一个新的教学模式和旧的模式相比都有一定的先进性,在改造的过程中把现代教育的新思路、新方法、新技术融于课堂教学,注重借鉴和创新的有机结合,以利于课堂教学模式的内容更完整,结构更新颖,功能更有效。 五、研究策略1、建立教学信息技术培训和教学技能培训机制。信息技术培训由罗皓老师负责,教学技能(如:课标培训、教材培训等)培训由罗平老师负责,期望达到信息技术与教学的有效整合。2、研究的重点是教师课前准备方式和上课各个环节方式转变的策略研究。教师利用网络资源、平台进行自主、合作、远程培训等方式的学习,学习先进的教育教学理念,观看优质课堂实录,研究优质教学设计与教学案例,不断学习、实践、反思,不断探索新的教学方式,不断地超越自我。海量的网络资源是补充教材资源不足的宝库,教师通过下载、改编、创新等方法丰富学科课程资源,为学生自主、探究学习提供资源保证,逐步使教师形成资源意识。传统的教学设计是手写,教师自己修改或与同行共享做起来比较困难,而且学生通过看教师的设计进行自主学习的可能性极小,现在利用信息技术采取电子备课,使教学设计网络呈现,方便师生学习和交流。信息技术使得教师的功夫下在课前,效果在课堂上体现。教师将学习笔记、课程资源、案例、教学设计、课堂实践录像等以电子档案袋的方式集中存储共享,相互借鉴,减轻备课负担。教学过程中各个环节方式转变,一是从导入环节开始,教师要为学生创设真实、生动有趣的问题情境,并贯穿课堂始终。真实生动的情境使学生感觉自己是情境中的人物,激发了学生兴趣,调动了学生的积极性。二是教师可以把要学习的知识、内容布置成一个个需要学生完成的任务,让学生在真实的情境中,体验自主探究、完成任务的乐趣。在完成任务的过程中培养学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的能力。在整个探究活动中,教师要引导学生学习掌握研究方法和学习策略,指导学生围绕专题收集、加工和处理相关信息,与学生一起开发校内外学习资源,共同回答和解决问题。最终实现课堂效能的提升。3、课题总负责人进行相关制度建设,如:教师信息技术培训和考核制度,学生评价教师制度等,用制度保障课题研究顺利进行。六、实验步骤 1、准备阶段:(2013年1月-2013年3月)建立课题小组,进行职责分工,明确各自的职责任务。课题组成员对课题研究实施的可行性问题进行论证,拟定研究计划,初步形成实施方案。 2、实施阶段:(2013年4月-2016年5月)根据课题实施方案,开展课题研究工作,认真实践,认真记录积累资料,在实验研究过程中不断修正方案,整理过程资料,提炼阶段成果。 3、总结阶段:(2016年6月-2016年7月)汇集资料,全面总结,请上级主管部门会同专家对本课题的实验进行验收和结题,完成结题报告。七、预期成果1、论文集2、信息技术培训校本教材3、教育信息资源库的建立和使用4、课堂实录(光盘)5、评价机制建立6、能熟练使用信息技术的学科骨干培养机制7、信息技术下有效课堂教学模式8、结题报告八、研究机构1、课题研究专家指导小组廖荣德(永川区教育科学研究所所长)何中华(永川区教育信息技术与装备中心副主任)2、课题研究小组总负责人:罗永先  主研人员:胡芳德 罗 平 余永海 罗 皓 参研人员:聂 强 皮儒琴 邓 钢 潘小义 秦 琴 刘祥海 张雪良 刘思群 冯忠超 曾永红 田 波3、具体分工罗永先:课题负责人,全面主持课题的研究,组织管理,经费保障。相关制度的制定,负责信息技术下“学生评价教师制度”的策略研究。胡芳德:具体组织课题的实施,协调。聘请专家到校指导工作,组织外出学习培训,对外交流和联系。负责“课前准备方式转变策略研究”。罗 平:撰写课题实验实施方案,阶段性计划和总结,负责“充分利用信息技术的优势,促进课上各环节教学方式的转变策略研究”。论文收集,课堂实录。余永海:资源库建设工作,负责“教师信息技术的培训,培训后的考核策略研究”。罗 皓:对教师进行教育信息技术培训。九、经费预算资料费、培训费、交通费10000元,网络资源建设20000元。二○一三年三月主要参考文献:1.《利用信息技术促进农村骨干教师专业发展研究》 徐敏娜 《浙江现代教育》 2008年09期2.《浅谈运用现代信息教育信息促进专业发展》 任国强2012年06期 《教育教学研究》3.《新技术与教学方式的转变——学校变革的核心》 丁钢 《现代远距离教育》2013年02期4.《农村初中教师教学方式转变的阻力与化解对策》韩文珠、李宝庆 《教育理论与实践》2012年02期5.《利用信息技术转变教学方式》史殿斌《内蒙古教育》2012年11期
2023-08-30 01:50:431

论幼儿教育中信息技术的运用和思考

  教师通过网络和多媒体技术手段,提高幼儿的理解能力和身心发展,提升他们认知社会的能力,促进幼儿健康快乐地成长。下面是我带来的关于幼儿 教育 中信息技术的运用和思考 范文 的内容,欢迎阅读参考!   幼儿教育中信息技术的运用和思考范文篇1:《试论幼儿教育中信息技术的运用和思考》   一、信息技术和幼儿教育的有机结合   自从人类进入新世纪以来,信息技术革命的浪潮已经席卷到世界的每一个角落。幼儿具备强烈的好奇心和求知欲,容易对多媒体技术产生浓厚的兴趣。可以说,幼儿教育和信息技术的结合是必然的,也是相互的。信息技术可以极大地促进幼儿教育的发展,而幼儿接触信息技术也有利于他们的健康成长。   二、信息技术在幼儿教育中的运用   在幼儿教育中推广和普及信息技术,将多媒体技术应用于幼儿活动教学,具备重大的现实意义。   1.运用信息技术辅助幼儿教学,可以优化教学效果,提升幼儿的学习能力   在传统的幼儿教育体系中,教师更多的是通过语言讲述、形体演示或者图像引导来进行课堂教授,效果往往是有限的。在高科技发展的今天,以往简单、单一的教育 方法 已经不能满足幼儿的需求,如何突破,从而创新改变,与时俱进,这就需要信息技术的引入和运用。   例如,在教授幼儿“辨识和模仿动物”的活动中,以前往往使用挂图和分组演示的教授模式,很难激起孩子的热情。如果现在采用多媒体课件演示,把动物的形象和声音通过多媒体课件放映出来,配上鲜艳的颜色和逼真的表情,加上动物真切的叫声和走路声,就一下子把幼儿带进了一个天然的“动物园”,各种动物穿梭其中,孩子们的情绪一下子就被多媒体演示的形象吸引住了。这样不仅提高了活动的教学效率,而且还提升了孩子们主动学习的能力,优化了教学效果。   2.运用多媒体技术辅助教学,可以激发幼儿的求知欲和主动性,帮助智力发育   多媒体技术的优势就是具备强大的操作和整合能力,可以帮助教师在短时间内完成繁重的教学工作,而且可以提升教学效率。幼儿由于自身年龄段的特点,容易被新奇事物所吸引,这也是多媒体技术可以对幼儿产生吸引力的主要原因。   在幼儿的活动教学中,教师不能“干巴巴”地讲授“长篇大论”,必须要把握幼儿的兴趣点和年龄特点,从他们的喜好入手,巧妙地结合多媒体技术开展各类活动,将知识形象化、动态化和新奇化,让幼儿亲身操作,激发其积极探索、主动参与的欲望,并获得动手体验的快乐。   例如,在教授中班数学活动《分类计数》中,教师就可以把略显枯燥的数学活动变成多媒体课件演示的形式,配上声音和动态画面,惟妙惟肖,一下子就可以抓住孩子们的兴趣所在,也使整个活动顿时活跃起来。这样的活动教学是有效的,生动的,也是快乐的。   3.信息技术参与幼儿教学,优化了教学情境,提高了幼儿的认知和创新能力   显而易见的是,多媒体信息技术不同于传统的教学模式,它可以将课堂变成“游乐场”,可以带领孩子们实现平时达不到的目标,这就是多媒体技术创设的教学情境。孩子们喜欢这样的乐园,不仅增长了见识,还提升了认知和接受新事物的能力。   例如,在大班活动《认识温度计》中,因为水银温度计的使用要求较高,不正确使用会有一定危险。利用一些生动的课件,通过屏幕的演示,画面就会出现温度计在不同温度环境下的升降温的动态影像,以及在冷热不同的环境下出现的温度变化,放大后每一个刻度都清楚可见,孩子们学会了如何读温度计,明白了温度计的作用和使用方法,这对他们以后的生活会有极大的帮助。   由此可见,多媒体为代表的信息技术进入幼儿课堂,不仅是对课堂环境的改善,同时独创了一个更加优化和感性的“课堂新天地”,让孩子们在快乐中主动学习知识,实现认知的飞跃,获得了宝贵的经历。   三、信息技术运用于幼儿教育带来的思考   通过前文的阐述和例证,我们发现,信息技术的优势是很明显的。相比于传统的教育模式,可以大幅度提高教学效率,创建更为生动的课堂情境,积极快乐地探索知识,促进幼儿的健康发展。   展望未来,信息技术的发展必然会带来更多的新鲜事物,如果我们合理地运用信息技术,那么未来幼儿教育的模式将会更加先进,幼儿的明天也一定更加美好。   幼儿教育中信息技术的运用论文篇2:《浅谈信息技术在幼儿游戏教学活动中的运用》   摘要:信息技术与教育的整合引发了幼儿教育的深刻革命,它不仅改变了传统的教学模式,更引起学习目标、 学习方法 和评价手段的深刻变革。信息技术环境下幼儿学习、交流和合作的意识都有很大的提高。   关键词:信息技术 多媒体 幼儿教育   一、 序言   信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法,对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。该定义强调的是信息技术的现代化与高科技含量。凡是能扩展人的信息功能的技术,都是信息技术。它主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。   信息技术与教育的整合引起了教学的深刻革命,它不仅改变了传统的教学模式,更引起学习目标、学习方法和评价手段的深刻变革。以教育信息化带动教育现代化,实现教育跨越式发展,已经成为教育界人士的共识。   要实现这种全新的教育方式,信息技术具有能够综合处理文字、图像、图形、声音、动画的能力,可以利用多种媒体向学生传递信息,显示了它在辅助教育方面的非凡才能。教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作技能,并能依据教学大纲的要求,从 儿童 的实际出发合理选择现代化教学媒体,且使之与传统的教学媒体合理结合,促进 教学方法 和手段的改革。   二、信息技术对学幼儿童教育的影响   根据我国教育部的规划,将分三步在全国中小学中普及信息技术课程,即全国所有高中都要开设信息技术课程,全国所有初中都要开设信息技术课程,全国所有小学都要开设信息技术课程。这里的信息技术大多数情况下是指计算机技术。教育部的十年规划目标是将计算机为代表的信息技术普及到小学,那么对学龄前儿童是否要进行信息技术的普及,以及怎样普及,一直有很多不同意见。   "教育要从娃娃抓起",在信息高速发展的今天,教育变得更为迫切和重要。随着计算机的普及,家长们纷纷把目光投向儿童的计算机教育,希望通过计算机这个先进的教育工具,让自己的孩子在走向未来科技世界的竞争中"抢先一步"。学前教育工作者也逐渐地将计算机作为学前教育中的新兴工具和手段,用于幼儿园的日常管理工作和教学工作中。   三、信息技术环境下游戏化主题教学活动构想   3.1活动的设计。教学活动的设计,是根据多媒体技术的优点来构思的。常见多媒体工具由平面物体和立体画面构成。平面物体如教科书、图片、幻灯片、投影、照片、录像等,还有立体画面,如:实物、模型、模拟机等。多媒体技术环境中幼儿思维处于形象阶段,画面是最好的传导形式,不会让幼儿误解或曲解。比如幼儿在做书写游戏时,常把字母或数字写错或写反,如果有计算机帮助就可以克服这样的错误。因为只要一写错字母,计算机画面上的小宠物就会说"你写错了",接着还会告诉幼儿正确的写法。再比如认识形状的软件,它有多种设计内容,可以是屏幕上一边显示某一形状,另一边要求幼儿通过操作键盘画出同样的图形;也可以是屏幕上显示某一美丽的几何图形,让幼儿操作鼠标来确认不同的形状,并数出每一形状的数量。再如让幼儿学习不同物品的制作材料,屏幕上可显示一把木制小椅子,一个玻璃杯,一件雨衣,另有木制品、玻璃制品、塑料制品的字样,幼儿通过操作将它们对应起来。做错,会有提示或充满趣味性的小小的惩罚;作对,会有相应的激励机制。计算机屏幕上的每样东西都具有梦幻般的吸引力,都具有"多媒体"的特点,如花儿会开、铃儿会响、公鸡会叫、猴子会荡秋千、生日 蛋糕 会 唱歌 ,还会有卡通人物伴舞等。幼儿通过玩各种不同的教育游戏,掌握了不同品牌机的性能、特点,熟练了鼠标、键盘,理解了计算机语言,如各种指令或命令。操作过如电话、录音、无线电广播、智能卡、课件、计算机系统等就能很好的发挥感官传导的作用。如:数学游戏软件《聪明屋》和科学探索软件《 十万个为什么 》就是如此,它们注重的是与孩子在电脑提供的动态、开放、交互的环境中,通过人机互动,使得孩子的思考得到及时反馈;通过孩子的动手实践,使得他们又有新的发现,从而使好奇心和求知欲得到满足和加强。我们借助"几何画板"的奇妙,通过参数的连续变化,使原来抽象的数学表达和模糊的科学概念理解变成形象直观的动态图景,这往往可以启发孩子发现问题、展开想象和大胆猜想,从而激发创造性思维。   多媒体技术环境下的游戏化主题教学是一项将技术与教学相结合的实践活动,本文选择中班幼儿主题教学课程更能体现幼儿阶段性发展情况。本文进行教学设计的总体构想是十分必要的,本节将从幼儿需要及发展、教学内容、教学过程、教学评价等方面对多媒体技术环境下的游戏化主题教学进行教学设计。   3.2过程设计。过程设计其实就是教学策略的具体实施过程,是多媒体技术在五大领域中应用的新教学方法与教学模式。实践中,我们主要从艺术鉴赏活动、艺术认知活动、艺术表现活动与计算机多媒体技术的整合进行探索的,并形成了与之相适应的教学模式。   艺术表现活动是幼儿审美情趣、审美意识和审美能力的综合体现。在幼儿表现过程中,教师要提供支持他们创造性表现的技术、时间和空间,使得幼儿所思、所想、所表现真正来源于他们的内心世界。运用多媒体技术有利于拓展健康教育的内容。健康包括身体和心理两个方面,体育教学和健康常识都是同一领域的范畴。多媒体技术环境给幼儿提供了更为宽泛的学习空间。   结论   在实际运用中,有 经验 的幼儿园教师往往根据教学要求首先进行教学活动的设计,再以活动设计为依据,根据活动目标、活动内容及活动过程中可能出现的各个环节的需要来确定是否使用多媒体课件,并根据课件的具体要求确定使用哪一种课件制作工具来完成课件的制作。   参考文献:   [1]陈艳梅.简论多媒体课件在幼儿园的运用[J]教育导刊.幼儿教育   [2]颜铭锋.让幼儿在多媒体教学中提升学习能力[J]福建教育学院学报   [3]温海涛,刘焕章.多媒体教学在学前教育中的应用[J]中小学电教   幼儿教育中信息技术的运用论文篇3:《浅谈信息技术在幼儿园教学活动中的运用》   摘 要: 随着时代的发展,当今社会,信息技术与课程整合已成为当今教育的一个 热点 。在教学中运用信息技术是学前教育改革的一项重要内容,代表了当前学前教育发展的趋势和方向。信息技术教学能把声音、图文有机结合在一起,能为幼儿创设情境,有效激发幼儿的学习兴趣,充分调动他们的各种感官参与教学活动,形成良好的人机互动,开拓幼儿的思维,培养他们的创新精神。因此,信息技术教学对幼儿园教学是有很大好处的。   关键词: 信息技术 幼儿园 教学活动   一、信息技术在音乐活动中的应用――引起共鸣,发挥想象   我国古代著名音乐论著《乐记》中有句 名言 :“乐者,音之所由声也。其本在人心之感于物也。”这就清楚地告诉我们:音乐是一门声音上的艺术,是一种人们表达思想感情的艺术方式,不仅能使幼儿学到音乐知识,提高音乐素养,而且能培养幼儿高尚的情操和品格。如引导孩子欣赏京剧 脸谱 时,由于孩子年龄和知识水平的限制,他们对京剧基本上不会很感兴趣地学习和欣赏,我决定运用网络这种信息技术方式进行一次京剧知识的探究活动,了解更多京剧的知识。这种教学模式为幼儿提供了自由表达的空间,通过自主学习与协作学习,充分发挥学生的自主性、探究性,体现了以教师为主导、以学生为主体的理念,从而增强幼儿完成任务的信心。   幼儿的可塑性是很强的,他们对所有东西都充满好奇,遇到问题爱问个清楚,在这个时期如果正确引导,他们的创新精神和创造力就能得到发展。信息技术的运用对培养孩子们的创新精神有着积极的作用。信息技术具有集图像、声音、动画、文字于一体的多种信息功能,向幼儿提供多种刺激,以生动直观、形象逼真的方式向幼儿呈现知识,能引起幼儿的注意力,引发幼儿的好奇心,激发幼儿的学习兴趣,使幼儿处于惊奇、探索的学习氛围中,既可激活幼儿的思维,又有利于发挥幼儿的创造力和 想象力 。   教育家苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”因此,教师在教学过程中要充分利用信息技术为孩子创设问题情境,引发孩子求知的欲望,使他们带着困惑和悬念,兴致盎然地在不断观察、研究、交流的学习活动中有所发现,寻求解决问题、实现学习目标的途径与方法,从而满足他们做“发现者、研究者、探索者”的心理需求。   二、信息技术在语言活动中的应用――创设情境,激发兴趣   在幼儿园语言活动中,多媒体课件鲜艳生动的图像、动静结合的画面、悠扬悦耳的音乐,激发了幼儿浓厚的学习兴趣。幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态,有利于促进幼儿的认知发展,愉快轻松的情感体验更有利于幼儿形成积极、健康、愉快的情感。活动《云彩和风》的主要目的是通过诗歌让幼儿体会到风和云的变化过程。活动中发现多媒体形式可以清晰地演示出云彩的变化过程,再加上美妙的背景音乐,配上教师朗朗唱颂诗歌的声音,一下子把诗歌中特有的优美意境表现出来了。在活动当中,幼儿感兴趣极了,还基于已有经验,创编出许多新的诗歌,教学效果明显优于传统教学中的图片讲解。多媒体课件不仅让幼儿体验到了成功的喜悦,而且唤起了他们的求知欲望和学习热情。可见,为幼儿创设最佳学习情境,激发幼儿的学习兴趣,调动积极性、主动性,使幼儿在生动活泼的氛围中愉快地学习是信息技术的一大优势。   三、信息技术在数活动中的应用――积极思维,乐于尝试   在幼儿阶段,孩子们对数概念的理解有很大差异,幼儿园的计算活动十分注重在幼儿已有经验的基础上开展。所以,个别活动和分组活动成了幼儿园活动的主要形式。如何在分散的活动中对幼儿进行有针对性的指导呢?这就需要借助许多条件,其中重要的一条就是要多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地提示认知对象,进行 思维训练 。运用信息技术教学正好能够提供这种条件,它有多变换的优势,不仅可以扩展认知领域,还可以通过幼儿与媒体之间的互动,达到解放教师的目的。我们依据这个假设,组织了《春天的花》、《小树叶》等活动。   以《美丽的春天》为例,在《春天》主题的活动中,我们设计和制作了多媒体课件《美丽的春天》,目的是在孩子对春天里美丽景色的感知的前提下,利用春天里的各种事物让幼儿在一一对应比较的过程中,不受颜色、形状等因素的干扰数数,从而理解数量的守恒。为了使活动更加富有情景,我们使用了多媒体。在课件制作的过程中,制作方法以简单的点击式操作为主,演示为辅;有动态的物体,也有不动的物体供幼儿寻找、观察。   四、信息技术在常识活动中的应用――直观演示,难点不难   在常识活动的教学中,有些自然现象往往平时不易看到,无法令幼儿体会、理解,课程中的重点、难点往往不易突破。所以,可以采用信息技术辅助教学达到知识的迁移。   以《小螃蟹的奇遇》为例,课前教师先让家长和孩子一起上网查找关于再生的资料,对动物再生能力有简单了解。当老师讲解到许多动物是可以再生的时候,明显地感觉到幼儿特别感兴趣,他们都提出了问题:“老师,再生是什么意思啊?”“老师,断了的东西怎么能再长出来呢?”这个时候教师可以播放FLASH动画,将螃蟹的断螯再生、蚯蚓的再生的情景立刻形象逼真地展现在孩子们面前,孩子们犹如身临其境,随即理解了再生的意思。通过这个案例不难看出,教师先让学生自己了解动物再生能力,再利用多媒体技术突破时空限制的特点,真实地展示了动物们的再生本领,突破了教学的重点、难点,丰富了幼儿的常识知识,使幼儿在活动中倍感乐趣无穷,从而促进了幼儿主动学习、探究世界愿望的达成。   总之,信息技术辅助教学的优势很多,它能使抽象的东西形象化,使枯燥的东西趣味化,使静止的东西动态化,使复杂的问题简单化,这就可以激发幼儿的学习兴趣,提高他们学习的积极性,增强求知欲望,发展他们的探索精神和动手能力,既提高幼儿的智力因素,又提高幼儿的非智力因素,培养和发挥幼儿的思维想象能力。同时,这对我们提出了更高的要求,教师只有充分掌握这一现代教育方法,合理发挥作用,才能更好地完成教学任务,落实素质教育,实现自我价值的提升。 猜你喜欢: 1. 论幼儿教育中信息技术的运用和思考 2. 教师信息技术学习心得 3. 关于信息技术教学的教育随笔 4. 幼儿教师远程学习心得 5. 小学信息技术随笔
2023-08-30 01:50:561

教师信息技术能力提升个人研修计划范文6篇

信息技术的普遍应用将会充分的挖掘人类的智力,使物质和能源更有效地被人们所利用,起到催化和倍增的作用。下面我给大家整理教师信息技术能力提升个人研修计划 范文 ,希望大家喜欢! 教师信息技术能力提升个人研修计划范文1 为贯彻落实党的十六大会议精神,全面提高教师的整体素质,继续深化素质 教育 ,体现时代要求,坚持“与时俱进、创新发展、以人为本、全面育人”的教学理念;以“让教师与学校一起发展,让教师与学生共同成长”为目标,以师德教育为核心,以教师培养机制创新为动力,以教师培养活动为载体,遵循教师成长的规律,采取全方位、多途径的培养 措施 ,促进全体教师更新教育思想观念,更新知识能力结构,聚焦内涵发展,提升教育品质,为适应黄小教育信息化、国际化、优质化要求的师德高尚、理念先进、理论水平高、学科造诣深、业务技能精、科研能力强、结构合理、数量充足的教师,特制订个人五年培训计划。 一、培训内容 1.岗位培训。主要内容是教师的职业道德规范、教育 政策法规 、新课程的基本理念、所任主要学科的课程标准、思想政治和职业道德教育、现代教育理论、教育教学技能训练、知识更新与扩展、以信息技术为核心的现代教育技术、教育教学实践研究。在业务培训的同时,提倡敬业、爱岗、奉献的德艺双馨的人才。 2、学历培训。现在我已大专 毕业 ,我会抽业余时间参加高层次学历的学习,特别是本科学习,以进一步提高自己的教育教学水平、教科研能力,以适应开放的国际化视野的人才培养要求。 二、培训 方法 ⑴师德教育。重点突出为人师表和献身教育的精神理念。让教师明确教学工作中的礼仪形象、行为举止的一般要求,懂得言传身教的关系,懂得既教书又育人的道理。使教师逐步形成能用发展的眼光、教育的眼光看待学生和用整体的、和谐的眼光看待教育性活动的专业眼光;建基于教育理想与信念、体现于日常的细微的行为之中的以身作则、率先垂范的专业品质。 ⑵学校 文化 教育。通过参观、介绍、解读、讨论、参与设计和实践,理解和完善学校文化内涵、教育理念、教学思想、共同愿景、学生培养目标、教师培养目标。使教师自己都牢记“上下联系、左右通气、合作竞争”的校风,“用童心拥抱童心、用爱心滋润爱心、用智慧涵养智慧、用人格感召人格、用心灵悟对心灵”的教风,“广涉猎、善归整、勤践行、敢超越”的学风,“我们以成为终身的学习者而自豪”的校训。 ⑶学科教育。教师具备了学科教学的基本知识,但怎样来开展教学工作,教学工作应该做到哪些方面,他们了解的则比较少。引进的教师虽有一定的 经验 和方法,但对本校的教学要求、学生及其家长的特点不熟悉,我们要从“六认真”(备课、上课、实验、作业布置及批改、课外活动、个别辅导),“课堂教学评价要点”(教学目标、教学过程、教学活动、教学手段和方法、教师基本功),学科课程标准,现代教育技术以及现代信息技术与学科的整合等几个方面进行业务指导。逐步成熟每一位教师的课堂监控、演示讲解、练习指导、实验等方面的专业技能。 (4)涵养教育。通过讲座、座谈、在线论坛、心理咨询、个别谈心、沙龙聊天、音乐茶座等形式进行生活教育、心理健康教育,提高教师的学习能力,增强他们的自尊心和自信心,提高他们的果断性以及为人处世的积极态度,使他们学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新,学会对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视,学会对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现,学会不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞,学会试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法和做法。 ⑸业务素质教育 ①师徒结对。与青年骨干教师"结 对子 ",开展“一帮一‘活动。 ②听课,师傅根据课堂了解的情况,详细地进行分析、评述。自己课堂教学哪些方面是成功的,值得肯定,应该发扬光大;哪些方面存在问题,原因是什么,该怎么改进,并且提出整改要求。 ③定期召开座谈会。座谈会分学科进行,每学期1-2次。主要是把教师召集一起,交流各自的 工作心得 、感想。教科员再就学科教学中教师普遍存在的问题进行分析、说明,提出工作中具体的改进方法。或者就学科教学中对学生某项能力的培养举行专题讲座,让教师们增强理论认识,创造性地去开展教学工作。 ④在教师中开展"五个一"活动。即:每学期读1-2本教育理论书,主持或参与一个教改课题的研究,承担一次校级以上的公开课,有一篇教学论文在市级以上报刊公开发表,带一名新教师。 ⑤每学期至少听课40节,并随听随评。 ⑥是“走上台”,创造条件出去上示范课,上示范课、研究课、实践课,摸索教改新途径,熟悉工作对象,与基层教师心灵沟通,进一步掌握教学规律。 ⑦促自培。学校坚持定期组织教师进行业务学习,要求每位青年教师自订教育教学杂志2-3种,自我进修学习现代教育技术、专业知识、外地先进经验和教改信息,并举办不同类型的培训,以“逼”其学习,促其提高。学校还不定期采用“走出去”、“请进来”的方法,开阔教师的视野,丰富教学阅历。 五年的时间足够让我学习、成长,我希望能够缩短自己的成长期,在不断的学习过程中,在教育教学上越来越完善,争取成为学校中的骨干教师。我爱教师这个职业,我愿意为此付出,我会在这条路上越走越好。 教师信息技术能力提升个人研修计划范文2 很有幸参加了本次的信息技术能力提升培训,为了能让本次培训有所收获,我制定了如下的自我研修计划。 一.自我分析 通过诊断测评,我觉得自己在信息技术方面的知识还非常欠缺,平时在具体的课堂教学中也是偶尔利用多媒体课件来开展教学,自己在信息技术方面的能力还急需提高,测评中我感到自己需要学习的知识还有很多,希望在此次培训中我能收获多多。 二.研修目标 1.通过学习,提高自己对信息技术在英语教学中应用的理解能力和操作能力,提升自己的信息技术应用能力水平。 2.能够熟练掌握基本的信息技术知识、掌握教学中常用软件的操作流程和方法,熟练应用于日常教学之中。 三.具体措施 1.严格按照本次研修的日程安排进行基本知识技能的学习。 2.除统一安排学习外,自己找时间加强理论学习和具体实践。 3.坚持在学中练,练中学,切实提高自己的信息技术应用能力。 4.保证学习时间,坚持每天至少学习1-2小时,认真完成培训期间各项任务和作业。 5.多与同行研讨交流,取长补短,不断 总结 和 反思 ,不懂的地方及时通过上网查询或向专家、同行请教。 6.养成网络学习习惯,树立终身学习的理念,为自身的可持续发展奠定基础。 教师信息技术能力提升个人研修计划范文3 在制定这个研修计划之前,我先感谢这次信息技术培训的所有组织者!希望自己通过网络这次研修平台能提升自己的信息技术应用能力,弥补自己在教学中的不足。让学生们喜欢上课堂,热爱上学习,让同事们能相互促进,提高自己的"教学效率。现就测评结果和专家的建议,结合自身实际,制定这个研修计划。 一、自身分析: 在应用信息技术优化课堂教学方面:我的技术素养还是可以的,对多媒体设备等能熟练操作,了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点,并能熟练应用,能通过多种途径获取数字教育资源,掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。计划与准备方面,还是能找准运用信息技术解决教学问题的契合点的。组织与管理方面,让每个学生平等地接触技术资源,激发学生学习兴趣,保持学生学习注意力,鼓励学生参与教学过程,引导他们提升技术素养并发挥技术优势。但在评估与诊断方面却存在严重的不足,没有好好学习评估的标准,所有就会在诊断方面出现无从下手的感觉。学习与发展方面,,具有主动运用信息技术促进自我反思与发展的意识,掌握专业发展所需的技术手段和方法,提升信息技术环境下的自主学习能力。 应用信息技术转变学习方式方面:技术素养方面也是还行,可能是得益于自己对各种网络设备的了解和使用吧,这几年教改也改变了观念。计划与准备,组织与管理,评估与诊断这三个方面却是严重的出现问题,在发展目标中我将列出。学习与发展方面,还是能有效参与信息技术支持下的校本研修,实现学用结合。 二、环境分析: 乡镇的初级中学,相对而言还是比较落后的。无论是设备还是整体的观念。教学任务也比较重。 发展目标: 1、应用信息技术优化课堂教学能力方面,在自己较好的技术素养的基础上继续加强学习,对计划于准备、组织与管理、学习与发展等三个方面的各项较强理解和实行,重点将评估与诊断方面的各项指标理解透,通过这次培训,力争达到优秀。 2、应用信息技术转变学生学习方式能力方面,计划与准备,组织与管理,评估与诊断这三个方面是一片飘红啊!计划与准备这块评估列出了六点,组织与管理有五点,评估与诊断有四条,我将一一了解,一一学习,争取将它们融会贯通,达到优秀。 3、应用信息技术促进教师专业发展能力方面,本人将通过此次培训,结合网络与实践教学中的各种资源,力求是自己在专业水平上有个大的提高。 三、行动计划 如果说在实现目标的过程中可能面临的困难或挑战的话,那最大的困难可能是时间问题。但时间就是海绵里的水,只要你愿意挤,总还是有的! 1、学习必修和选修的共计17门课程,认真观看视频,学习文字内容,累计学习时间达到20小时以上。 2、积极参与BBS讨论,积极参与话题讨论和交流,在与其他老师的学习中获得提升。 3、加入学科所属的工作坊,参与坊内话题讨论,积极发言,认真关注别人发表的内容。 4、经过充分准备后,完成研修作业一;在教学实践中选择小课题切入,录制、制作微视频,完成研修作业二。 5、积极整理材料,完成培训感言任务。 实现发展目标的具体途径与措施:现在好好珍惜这次培训的机会,认真聆听专家们的视频与讲座,做好笔记与交流,把学到的理论结合实际教学应用到课堂上区。在生活中多阅读相关信息技术方面的书籍,多花点时间锻炼下各种教学软件,提升自己的信息技术应用能力。 最后给自己一个好的祝福:迈上新台阶! 教师信息技术能力提升个人研修计划范文4 为了能让本次培训学习起到真正的实效,真正让自己获得一定的长进,我以在培训期间各位专家教授的授课精髓为指导,制定一套自我研修方案。 一、研修目标 1、转变固有的教育观念,与新时期的教育观念保持一致。 2、提高自己对信息技术应用在教学中应用的理解能力和操作能力。 3、能结合有关信息技术应用能力,针对教学不断反思和总结,提高自身的专业发展能力。 二、研修方式及内容 1、积极学习 珍惜这次培训提升机会,认真遵守培训能力提升工程的各项要求,每天挤出时间上网学习,专心听讲,认真聆听专家 报告 ,并做好必要的记录。无论专家报告何种风格,都坚持在最快的是时间内调整思路,融入专家讲解思路,内化成自身的知识,弥补自己专业知识的不足。 2、聆听请教 对讲解中不明白问题和教学中的困惑,及时上网查询并向同行请教,努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动,努力向各位学员交流学习,拿出自己的问题请教各位学员,与各位学员共同探讨。 3、反思提升 每天结合自己在培训学习中的感受写出 学习心得 、研修日志,发表在班级培训平台上,与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在教学中应用能力。 4、学以致用 争取通过学习,在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在小学语文课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率,培养发展学生能力,激发学生兴趣,促进学生自主学习。合理运用信息技术,能使传统与现代教学媒体互相渗透,弥补传统教学手段的不足。 有老师说,好学才能博学,博学才能让教学生动有意义。一个教师的认知背景是怎样的,他的学生的能力就是怎样的。作为一名教师,只有不断学习,更新自己的认知背景,才能得到学生的喜欢。俗话说,要给学生一碗水,教师必须要有一桶水,我们要树立终身学习的观念,做一名新型的,符合时代要求的教师。希望能得到导师的指导,助我成长! 教师信息技术能力提升个人研修计划范文5 一、指导思想 通过专家教授的讲解引领,不断更新自己的教育观念,促使自己向专业化方向发展。 二、研修目标 1、转变固有的教育观念,与新时期的教育观念保持一致。 2、提高自己对信息技术应用在生物教学中应用的理解能力和操作能力。 3、能结合有关信息技术应用能力,针对生物教学不断反思和总结,提高自身的专业发展能力。 三、研修方式及内容 1、积极学习 珍惜这次培训提升机会,认真遵守培训能力提升工程的各项要求,每天挤出时间上网学习,专心听讲,认真聆听专家报告,并做好必要的记录。无论专家报告何种风格,都坚持在最快的是时间内调整思路,融入专家讲解思路,内化成自身的知识,弥补自己专业知识的不足。 2、聆听请教 对讲解中不明白问题和教学中的困惑,及时上网查询并向同行请教,努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动,努力向各位学员交流学习,拿出自己的问题请教各位学员,与各位学员共同探讨。 教师信息技术能力提升个人研修计划范文6 一、树立终身学习的理念。 不断更新教育观念,建立现代课程观、教学观、教师发展观和评价观;改进原有的 教学方法 、教学行为和教学手段,走进、理解新课程、新课标,提高教学艺术。让自己能够在实施素质教育过程中起带头、示范、辐射作用,从而推动我市小学数学教育的发展。 二、教学和研究相结合。 掌握教育科研的理论和方法,掌握新的教育技术和手段,提升驾驭课程的能力,善于发现自己教学过程中的问题、善于学习、善于反思、善于研究,提高自身教育教学水平,形成自己的教学风格,推动教学质量稳步提升。 三、研修任务: 1、自我学习开拓视野。利用网络视频学习Photoshop、Flash、Dreamweaver、等多种教学软件,达到熟练使用。 2、认识教师成长的规律和特点,认同网络学习+自主研修+校本实践的教师成长模式,善于借助远程培训获得良好的专业成长。 3.注重资源整合,加强教学、科研、培训的有机统一;注重校际合作与交流,充分利用现代信息技术和远程教育手段。 4、课后做到及时反思,认真完成作业。总结 学习经验 ,作好论文撰写。 四、研修措施: 1、研读网络培训资料。采取通读与精读相结合的方式,结合自身的成长需求,认真研读教材,记好学习笔记,写好 读书心得 。 2、积极互动,参与网上讨论。围绕学习内容和进程,积极参与讨论,思考预设的问题,发表自己的见解,分享同伴的认知,感悟专家的点评。 3、提升个人的教学能力。 4、积极尝试运用多种灵活的教学方法,以激发学生的学习兴趣。及时对这节课进行反思,写好教学札记,在反思中提升科研能力。 5、链接岗位实践。要把学到的理论和知识,有效链接到岗位实践中,用理论指导实践,案例引领实践,行动丰富实践,反思完善实践。 6、通过多种方式和途径,累积原始记载,丰富过程素材,浓缩反思体验,表达研修成果,促进培训资源的集成和拓展、培训绩效的提升和彰显。 教师信息技术能力提升个人研修计划范文6篇相关 文章 : ★ 教师信息技术提升研修个人计划2022 ★ 教师个人信息技术提升研修工作计划 ★ 小学信息技术教师个人研修计划 ★ 教师信息技术应用能力提升研修工作计划 ★ 初中语文信息技术研修计划范文3篇 ★ 教师研修工作计划参考5篇 ★ 2017教师信息技术个人研修计划 ★ 教师信息技术个人研修学习计划 ★ 教师个人研修计划书范文 ★ 2021年教师个人网络研修计划范文(2)
2023-08-30 01:51:041

论文"浅谈怎样实现现代信息技术与课堂教学的有效融合

1、所谓信息技术与课程整合,并不是简单地应用课件进行演示的辅助教学,而应该是现代信息技术手段与课程的“融合”。在日常课程中应用信息技术进行教学,就像使用黑板和粉笔一样的自然。在这里,信息技术不再只是演示媒体或工具,而应该作为一种基本素养无处不在。 国内的教育信息化建设经过多年努力所取得的成果是有目共睹的,但离“有效融合”目前还存在一定的差距。 误区之一:观念认识不够,教师忽略了教学的主体分析,即学习者才是教学过程的直接受体,这就是在现有的信息技术环境下教师进行教学时常发生的,对人的重视不够,不能在学习者特征分析的基础上来设计教学、选择教学媒体。最终书本知识被原汁原味地演绎成所谓的多媒体课件。 误区之二:教学实践中没有有效融合“技术”。技术是一把“双刃剑”,将信息技术与课堂教学相融合就必定存在技术异化的问题,处理不好将影响课堂教学的整体发展。在课堂教学中,教师由于受自身教育观、技术观及实践能力的限制,对信息技术使用方法不当,滥用、误用现象随处可见。 2、“有效融合”的策略   一、树立“以人为本”的教学观 保证学生的认知主体地位,教育是培养人的活动,教育中的技术要服从、服务于人的发展这一宗旨,是技术的教育价值之所在。二、合理利用信息技术开展课堂教学   信息技术对教育模式、教育方法的改革产生了革命性影响,实现信息技术与课堂教学的有效融合是实现课堂教育信息化的必经途径与奋斗目标。  ①.利用信息技术手段,开展小组合作式学习。合作学习强调学生以小组或团队为单位共同完成某项任务,在这过程中人人参与,人人起作用,人人充当重要角色,互相学习,优势互补。是组员智慧的碰撞,掀起了师生的头脑风暴。可以利用网络课程资源或者博客、论坛等把一个大课堂转化成几个小课堂,从一个教师发展为能者为师,人人参与教学,个个投入学习,表现出自觉、积极、主动的特征。利用计算机网络及多媒体等相关技术,开展小组分工,完成教学任务,以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程。  ②.利用信息技术手段,开展体验式教学。体验式教学是指根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。 实验教学是中学生物教学的重要组成部分,但在实践教学过程中,受条件限制,实验不能开全开足,很多实验学生不能一一动手操作。例如在学习青蛙的内部器官时,教师提供虚拟青蛙实验,学生通过计算机学习,应用信息技术虚拟青蛙实验,保护了生态环境。同时,比真实实验更简便规范,观察全面。对学生动手操作指导及时准确。帮助学生熟悉各种结构的名称、结构和位置。大大增强了学生的接受水平,提高了学习的热情和主动性,有利于个性化学习。   ③.利用信息技术手段,开展探究式教学。探究式教学是教师或师生共同设定一个问题情境,提出一个研究主题,或确立一个活动任务,学生利用已有的学习经验,自由地查阅资料、交流心得和认识,增强体验,并在此基础上进行探究与创新。探究式教学以学生的发展为本,以学生自主探究和合作探究为前提,注重学生获得知识和技能的过程,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。具体步骤为:创设情境,诱导探究;提供资源,自主探究;讨论交流,深入探究;创作实践,升华探究。
2023-08-30 01:51:301

计算机毕业设计开题报告怎么写?有什么好的网站吗?

计算机毕业设计开题报告随着现代信息技术的迅猛发展,网络技术在教育中的应用日益广泛和深入,特别是Internet与校园网的接轨,为中小学教育提供了丰富的资源,使网络教学真正成为现实,同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。陈部长在全国中小学信息技术教育工作会议上指出:“全国实施中小学"校校通"工程,努力实现基础教育的跨越式发展。”“‘校校通"工程的目标是用5年到10年时间,加强信息基础设施和信息资源建设,使全国90%左右独立建制的中小学校能够上网,使中小学师生都能共享网上资源,提高中小学的教育教学质量。”“校校通”工程的启动和发展,给中小学教学带来革新的机会,为学科教学信息化奠定了物质基础。如何有效地利用网上的资源,建构基于网络的现代教学模式是一个迫切研究的问题,而开展网络教学模式研究的重要理论基础之一就是网络教学的设计与评价。因此,开展网络教学的设计与评价的探索与实践研究有着十分重要的意义。 一、课题研究背景 (一)国内外的研究现状  1、网络教学的设计理论与方法的研究缺乏系统性  通过对国内外有关的学术刊物(如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《Educational Technology》等)、教育网站和国际国内有关学术会议(GCCCE、ICCE、CBE等)的论文集进行分析,网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面,缺乏系统的研究。可以说,网络教学的设计理论的研究还处于初级阶段,还有很多问题需要去研究和探索。例如,在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面,都值得我们去研究。  2、网络教学的评价研究才刚刚起步  随着Internet应用的普及,网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。然而,与传统教学相比,网络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。如何保证网络教学的质量,建立一个行之有效的网络教学评价模型,已成为网络教学研究的一个重要课题。时至2000年,教育部批准全国31所高校建立网络教育学院,但却没有制定出如何保证网络教育质量的相关政策。美国国家教育政策研究所(The Institute For Higher Education Policy)于2000年4月也发表了一份名为"在线教育质量:远程互联网教育成功应用的标准"的报告,然而,这些文章(报告)也仅仅是描述性的定义网络教学的评价指标,而对如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。目前,网络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部分,而缺乏相应的分析与反馈。  (二)课题研究的意义  1、促进网络教学的发展,提高网络教学的质量  由于网络教学可以实现信息资源共享,在网上组织最优秀的教材和教法,使学习者在网上可以学到最新的知识,因此是教学改革发展的方向。通过本项目的研究与实践,使网络教学更能为学习者提供一个建构主义的学习环境,充分体现学生的首创精神,学生有更多的机会在不同情境下去运用他们所学的知识,而且学生可以根据自身的行动的反馈来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案,从而提供网络教学的质量。2、寻找利用计算机技术和网络技术实现学生远程交互自主学习的教学设计的技术解决方案  3、完善和发展教学设计理论  网络环境下的教学与传统教学,不仅是教学环境的不同,在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有本质的区别。通过本项目的研究,能够解决网络环境下,教学如何进行教学设计,如何调控教学过程,如何有效实施教学活动以达成教学目标,是对教学设计理论的完善和发展。 二、课题研究内容  (一)研究的主要内容  1、网络教学设计理论体系的研究包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。  2、基于网络环境下的教学策略与教学模式的研究  (1)网络教学策略的研究,如网络环境下的教学内容组织策略、网络环境下的教学情景营造策略、网络环境下的教学对话组织策略、网络环境下的的课堂管理策略等  (2)网络教学模式的研究,如项目化学习模式、探索性学习模式、研究性学习模式等  3、网络教学评价的内容体系、方法、步骤与模型的研究  4、网络教学设计系统软件的开发与应用  5、网络教学评价系统软件的开发与应用  根据上述研究内容,总课题下设如下子课题:  1、网络教学设计与教学评价的理论研究(谢幼如、李克东)  2、网络教学资源的开发(邓文新)  3、网络教学设计与教学评价系统的开发(柯清超)  4、Web课程的教学过程设计及支持系统的研究(陈品德)  5、网络教学设计与教学评价理论的应用研究(余红)  (二)课题的研究目标  本项目的研究目标是:运用现代教学理论与建构主义学习理论,通过教学改革与实验,探索网络教学的设计与评价的理论和方法,开发相配套的网络教学的设计和评价系统软件,探索普通中小学利用网络资源进行网络教学的途径与方法。  (三)预期成果形式  1、论文与专著  发表有关网络教学的设计与评价的一系列学术论文,出版专著《网络教学的设计与评价》。  2、电脑软件  开发《网络教学设计系统软件》和《网络教学评价系统软件》,制作《网络教学设计》专题教学(学习)网站,建立《教学设计》多媒体资源库。 三、研究方法与技术路线  (一)研究方法与步骤  本项目的研究主要采用行动研究、实验研究、评价研究等方法。  对于较大规模的教学设计与教学模式的试验研究,将采用行动研究方法。  对于个别带有创新性的,能提出重要见解的小范围的教学研究,则通过建立科学的假设,采用实验研究的方法。  关于教学模式的评价和有关教学效果的分析,则采用评价研究方法。  研究步骤如下:    2002年5月-2002年8月,收集资料,建立模型    2002年9月-2003年1月,开发软件    2004年2月-2004年8月,教学试验,评价修改    2005年9月-2005年12月,扩大试验,归纳总结  (二)关键技术  1、基于网络的协作化设计思维工具的通讯模型的构建;  2、教学设计系统中师生教学活动的可视化表示与分析;  3、网络教学的教学评价模型的构建;  4、网络教学过程中学习反应信息的自动采集与处理。 四、课题研究价值  (一)创新点  1、建立网络教学设计的理论体系与方法。  2、建立基于网络环境的各类教学评价指标体系。  3、开发出操作性强、具有实际应用价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。  (二)理论意义  传统的教学设计是应用系统方法分析和研究教学的问题和需求,确立解决他们的方法与步骤,并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。现代教学设计理论已经不拘泥于系统论的理论基础,不强调对教学活动的绝对控制,逐渐放弃呆板的设计模式,开始强调教学设计的关系性、灵活性和实时性,从而更加有利于学生的创新精神和实践能力。本课题的理论成果将完善和发展传统的教学设计理论与方法。  (三)应用价值  1、通过课题的研究与实践,总结并形成基于网络环境下学科教学设计的理论与方法,优化中小学课堂教学结构。  2、通过课题的研究与实践,探索并总结信息化时代如何改革传统的思想和模式,使学生学会利用网络资源进行学习的方法和经验。  3、通过课题的研究与实践,探索普通中小学利用网络资源的途径与方法,形成一批优秀的网络教学课例。4、通过课题的研究与实践,开发出具有应用推广价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。 五、研究基础 (一)已有相关成果  1、曾于93年、97年两度获得国家级优秀教学成果奖,其中《多媒体组合教学设计的理论与实践》项目的成果在全国的大中小学广泛应用,《多媒体组合教学设计》(李克东、谢幼如编著,科学出版社)多次再版发行。  2、出版的《多媒体教学软件设计》(含教材与光碟)(谢幼如等编著,电子工业出版社,1999年)、《多媒体教学软件设计与制作》(含教材与光碟)(李克东、谢幼如、柯清超编著,中央广播电视大学出版社,2000年)和《信息技术与学科教学整合》(李克东、谢幼如、柯清超等,万方数据电子出版社,2001年)在全国广泛应用。  3、97年《多媒体技术在基础教育改革中的应用实验研究》和《小学语文"四结合"教学改革试验研究》获国家教委全国师范院校面向基础教育改革科学研究优秀成果二等奖。  4、承担国家"九五"重点科技攻关项目《计算机辅助教学软件研制开发与应用》(简称96-750)《小学语文科学小品文》、《小学语文古诗欣赏》、《小学语文扩展阅读》、《初中语文新诗赏析》四个子课题的研制与开发,4个项目6张光盘全部通过教育部组织的专家组鉴定,被评为优秀软件,并由北京师范大学出版社和电子工业出版社出版,在国内及东南亚地区发行。  5、2000年所完成的《学习反应信息分析系统》获广东省高等学校优秀多媒体教学软件一等奖,并出版专著《学习反应信息的处理方法与应用》(谢幼如、李克东著,暨南大学出版社,1999年)。
2023-08-30 01:52:061

简述IPV4与IPV6之间的3种过度技术

IPv4向IPv6过渡的方法主要有两种:一是双协议栈技术,二是隧道技术。1. 双协议栈技术双协议栈是指在完全过渡到IPv6之前,部分主机或路由器装有两个协议,即IPv4和IPv6。双协议栈路由器可以将不同格式的IP数据报进行转换,当与IPv4主机或路由器进行通信时采用IPv4地址,而与IPv6主机或路由器进行通信时则采用IPv6地址,双协议栈主机或路由器可以使用域名系统DNS查询得知目的地址是IPv4地址还是IPv6地址。 2.隧道技术 另一种IPv4向IPv6过渡的方法是隧道技术。隧道技术的核心是把IPv6数据报当做净负荷封装为IPv4数据报,即IPv6数据报作为IPv4数据报的数据部分在IPv4网络中传输,IPv6数据报就像在IPv4隧道里传输一样。隧道的入口和出口都是一个双协议栈路由器,在入口处将IPv6数据报作为数据部分封装为IPv4数据报,在出口处将IPv4数据报的数据部分(IPv6数据报)取出,交给目的主机处理。(参见《计算机网络技术教程》科学出版社)
2023-08-30 01:43:412

曾主持《非诚勿扰》火爆一时的著名主持人乐嘉为啥沉寂了?

出演《非诚勿扰》而被大家所熟知的乐嘉,因为他张扬的性格,以及理性的分析能力,得到了很多人的认可。但也正因为他的这种性格,让他得罪了不少人,甚至一度沦落到现在的无所事事。在《非诚勿扰》的时候,乐嘉就经常会与孟非和黄菡起争执,因为他固守自己的原则,所以很难与其他人形成有效的沟通。后来离开《非诚勿扰》,开始碾转于各大卫视,又因为在节目中饮酒,发出不当言辞,导致其形象大损。直到15年底,参加央视的《了不起的挑战》才让其重新振作起来。但好景不长,先是在节目中遭遇车祸,而后又因为角膜发炎,引起视觉障碍,直接导致在节目中受到重创。在一次做空中滑落的运动时,伤到了睾丸,虽然经过一个多月的恢复,乐嘉又重新站了起来,完成了接下来的挑战,但却能明显感觉到给他留下的心灵创伤。结束了《了不起的挑战》之后,乐嘉就再也没有好的综艺节目。甚至有人看到他现在正拼命赶场,恐怕要想重振当年的辉煌,已经是心有余而力不足了。 目前没有看到乐嘉已经被封杀的准确消息,但乐嘉自从参加完《了不起的挑战》之后,“硬不起来”是真的了。我觉得他现在不出来的原因,可能是身体原因吧。乐嘉最红的那时候,是当年和孟非一起主持《非诚勿扰》,一个言辞犀利,一个幽默理性,非嘉组合在舞台上一唱一和使得江苏卫视这档《非诚勿扰》节目收视率和人气一度超过了湖南台的《快乐大本营》。我开始以为是节目安排的炒作效果,没想到的接下来就传出乐基和孟非后台化妆间差点动手,之后就是乐嘉离开《非诚勿扰》投身深圳卫视的《夜问》,不欢而散。对于离开《非诚勿扰》乐嘉自己的解释说,是自己作为“传道者”对“性格色彩”的研究和理解已经非常深刻,他希望通过自己的研究给大家带来更多的价值,而《非诚》这个舞台不能让他发挥实力,经常剪辑的他驴唇不对马嘴,他需要一个更广阔的舞台。性格色彩,乐嘉的命但乐嘉真的有他说的那么厉害么?确实厉害,因为乐嘉是销售员出道的。搜索关键词“乐嘉安利”可以看到乐嘉的成长轨迹,入行两个月,做到浙江销售第一,乐嘉的口才和渲染能力真的特别厉害,曾经为安利全国巡演200场,组建一万多人的团队,恐怖的洗脑能力,堪比传销。乐嘉的天分就是不断的重复重复在重复,给你脑海中牢牢的植入一个他的观点,而《非诚勿扰》这个舞台很明显没有时间和空间施展自己的才能,电视需要言简意赅,不需要深刻。 在 娱乐 圈,可能今天人气异常火爆,但明天就会跌落谷底,这是比较正常的一件事。因为在那个人才辈出的领域,能一直从开始火到结束的人太少了。所以,乐嘉现在的沉默跟原先的火爆,其实就是 娱乐 圈发展规律的一个简单的缩影。当然了,这也跟乐嘉的遭遇有很大的关系。 正如题主所说,在主持《非诚勿扰》时可嘉确实是名噪一时。凭借着他张扬的性格与理性的分析能力,能给观众或者节目中嘉宾一种醍醐灌顶的感觉。但事情都有两面性,正是由于乐嘉这种比较强势的性格,导致他得罪了不少人。 最显而易见的就是离开《非诚勿扰》后,他并没有一个稳定的工作环境,不断辗转于各大卫视当主持人,一直都在流浪。他没有才华吗,他有才华,不被人认可吗?也被人认可。但在欣赏他才华的时候还要考虑到他桀骜不驯的性格,这就让很多人难以接受。 而且除了这点之外,乐嘉后来还被爆出在节目中饮酒,发出不当言辞这些不太合适的行为。最终让自己的仕途跌入谷底,虽然后来参加综艺节目打算重整旗鼓,但由于身体的问题也不了了之,直到如今也没有一个多好的局面。 或许乐嘉有现在的结果有些不甘心,但他不得不承认,在当今的 娱乐 圈或许真的没有他的一席之地。就像我们开头说的一样,人才辈出的地方,想要柳暗花明又一村太难了。 人无百日好,花无百日红。这很正常! 乐嘉是我很喜欢的节目主持人。他人很聪明,性格耿爽,肚子里有料。很喜欢看他的节目!乐嘉在”非诚勿扰”中与孟非搭挡,有段时期很成功,深受观众好评,当然还应加上黄老师。 水往底处流,人往高处走。目前不见乐嘉踪影,也没什么不正常。聪明人的活法多着呢!吃瓜群众见不着乐嘉,不能认为乐嘉就属于沉寂!不要用沉寂来说乐嘉。我想,乐嘉一定是活在自已的”范”里,与别人没关系,是吧! 乐嘉在”非诚勿扰”最后时光里,人们对他”议论纷纷”。说得最多的就一个字,说他有点”狂”。我是不认可这个”狂”字。乐嘉主持节目时,听上”不怎么舒服”的言语,反驳起来真有点”义愤填膺”!加上一对小眼睛,直视着对方。就此认为乐嘉有点狂。 因此,现在他可能会换一种活法~底调点。做自已喜欢的事,过自家的小日子,为老婆孩子多作贡献!不是吗。 乐嘉一开始是凭借《非诚勿扰》走红的。但他经常会用语言教训看不顺眼的人,让人很难下台。 随着《非诚勿扰》节目的播出一天比一天火爆,有消息传出乐嘉与孟非关系不和,两个人的性格都属于那种特别强势的类型,而且对待每一件事都有各自的主见,长年累月的在一起做节目难免会擦出一些火花,但这个消息是不是真的并没有得到证实,只知道乐嘉最后离开了《非诚勿扰》,请来了黄磊和黄茵做 情感 导师。后来他就和孟非发生了冲突,不得不离开了《非诚勿扰》。
2023-08-30 01:43:421

三会是什么意思

“三会”即党员大会、党支部委员会、党小组会,“一课”即党课。党员大会是党支部全体党员参加的会议,是党支部的最高领导机关,一般每3个月召开1次,根据需要可随时召开。党支部委员会是党支部的领导班子,负责领导和处理党支部的日常工作,一般每月召开1次,根据需要可随时召开。党小组会结合本小组实际,每月召开1至2次。党课一般每季度安排1次。支部党员大会制度1、会议时间:每季度召开一次,会议由党支部书记主持,书记不在时由副书记主持。2、与会人员:会议由全体党员参加,根据内容的需要,有时可吸收非党干部或入党积极分子列席参加。3、会议内容(1)传达学习党的路线、方针、政策和上级党组织的决议、指示,制定党支部贯彻落实的计划、措施。(2)定期听取、讨论支部委员会的工作报告,对支部委员会的工作进行审查和监督。(3)讨论发展新党员和接受预备党员转正,讨论决定对党员的表彰和处分。(4)选举支部委员会成员和出席上级党代会的代表。(5)讨论需由支部大会决定的其它重要事项。4、会议形成的决议由支委会负责检查落实。5、会议记录:支部组织委员负责会议记录,会议记录要认真保管,年终归档备查。
2023-08-30 01:43:422

对大学青年志愿者协会的看法

1、是传递爱心,传播文明。志愿者在把关怀带给社会的同时,也传递了爱心,传播了文明,2、是有助于建立和谐社会。志愿工作,提供了社交和互相帮助的机会,加强了人与人之间的交往及关怀,减低彼此间的疏远感,促进社会和谐。3、是促进社会进步。社会的进步需要全社会的共同参与和努力。志愿工作正是鼓励越来越多的人参与到服务社会的行列中来,对促进社会进步有一定的积极作用。扩展资料:这个组织是一个非常好的组织;让更多的人加入志愿者“奉献、友爱、互助、进步”的队伍中来;常说到:予人玫瑰,手有余香。一个优秀的学校,不仅仅要看它培养的学生能找到什么样的好工作;多少人考上更好的研究生。更要看看它培养的学生具不具备有爱心和为团队服务的心。身为大学生,或许没有太多的金钱来帮助他人,回报社会。但我们可以用自己的时间、自己的技能、自己的资源、自己的善心为社会弱势群体提供帮助,这也正是大学青年志愿者协会所需要做的事情。如果大家都能积极参与到志愿者队伍中来服务社会,用自己的行动,慢慢影响周围的人,那么我相信,我们这个社会将会更加文明,我们这个国家将会更加进步。
2023-08-30 01:43:441

门卫岗位职责

门卫岗位职责(大全)   在不断进步的社会中,我们每个人都可能会接触到岗位职责,任何岗位职责都是一个责任、权力与义务的综合体,有多大的权力就应该承担多大的责任,有多大的权力和责任应该尽多大的义务,任何割裂开来的做法都会发生问题。制定岗位职责需要注意哪些问题呢?下面是我精心整理的门卫岗位职责(大全),仅供参考,欢迎大家阅读。 门卫岗位职责(大全)1   坚守岗位、坚持原则、严格执行,杜绝火种和无制人员进入禁火区。   严格执行,认真检查进入人员。外单位人员必须持并进行登记后方可通行。   对进入车辆、工具、物品等必须具有消火、防爆、防静电等装置;严禁将易燃易爆等危险品带入[禁火区";[禁火区"禁止使用手机、bb机,禁止拍照。   经常巡回检查,出现异常情况和泄漏事故要及时报告,及时处理。 门卫岗位职责(大全)2   严格执行化验安全制作规程,确保分析结果及时、准确。   严格按质量标准和化验规程出具分析报告,对化验结果负责。   经常检查化验仪器、仪表和器具外观是否完好。定期校正测量、分析仪器,确保分析准确无误。   正确制作气体钢瓶、电气设备和消防器材,确保安全生产。   认真学习化验基本知识,熟练掌握分析及制作技能,努力提高业务水平。保持化验室环境清洁,严禁非有关人员入内。 门卫岗位职责(大全)3   坚守工作岗位,对站区工艺系统进行24小时制。   具体负责作业计划的制。   坚守工作岗位,制站区工艺系统和消防系统。   认真填写装、卸船及装置送料记录。   熟练制作dcs(集散系统)和消防自控系统,正确处理各种制信息。熟练使用消防器材。   做好系统定检,定时与巡检班核对现场仪表参数。   出现紧急情况应及时报告值班调度,并采取相应的应急措施。   做好交接班记录。   保持总控室的室温和清洁,严禁无关人员入内。   礼貌回答公司领导与有关部门的询问。严守商业机密。   确保工控、显示、制、仪表的完好。   出现紧急情况应及时报告值班领导,并作出相应的应急措施。   完成领导交办的其它任务。   礼貌回答公司领导与有关部门的询问。严守商业机密。   保持总控室的室温和清洁,严禁无关人员入内。 门卫岗位职责(大全)4   在公司总经理的领导下,认真执行国家的劳动保护政策法规及公司的各项规章制度,认真落实公司下达的接收储存充装等各项生产计划。   对库区的安全生产、文明生产、消防工作负全面领导责任,在计划、布置、检查、总结、评比生产的同时,应同时计划、布置、检查、总结、评比安全工作,作到安全、生产[五同时"。   组织制订安全生产规章制度、岗位责任制和制作规程,并负责组织实施。定期研究安全生产工作,组织开展安全检查,消除事故隐患。   抓好进出库计量工作,掌握库存及销售情况,及时向公司反馈信息。   投建设施项目认真执行[三同时"的规定;事故调查处理坚持[三不放过"的原则;对库区动火的安全技术防范措施要认真做好审批工作,并监督执行。仓储过程的控制。   仓储过程的策划。   负责员工教育培训工作。   负责解决劳保用品,做好劳动保护工作。   负责库区的保卫工作。   关心职工生活,搞好库区文明卫生和绿化建设。 门卫岗位职责(大全)5   在领导下,团结本班同仁,完成码头岗位的各项任务。   日常工作安排作到条理化、制度化、科学化。   搞好安全生产,完成船装卸任务,认真执行巡迥检查制度。   学习业务知识和安全技术制作规程,积极开展岗位练兵,定期进行消防学习。做好管理区域内设备的维护、保养工作;搞好文明生产,做到窗明、地净、设备见本制;力争达到管道、阀门、法兰无锈迹。   做好消防设防备的管理、保养工作。   发现事故或设备隐患及时填写报告单,认真处理。   做好码头的治安保卫工作,严禁其他船舶靠舶。   配合运行工按[作业书"内容,要在船泊靠、离岸前,对设备与装置进行全面检查与准备。   做好船/岸安全检查,确认后方可制作。   严格按装卸臂对接制作程序和工艺制作规程、设备制作规程进行制作。按时对码头的设备、管线、仪表进行巡视,并做好检查记录。   对所属工艺管线、阀门、装卸臂、消防制等设施,做好日常保养维护和定期启动   检查,使之处于良好状态。   严格执行码头一切规章制度,服从值班长指挥。   认真填写各类生产报表并按月交生产办存档。   完成领导交办的其它任务。 门卫岗位职责(大全)6   日常维护罐区设备、消防器材及消防设施。   定时巡视和检查各工艺参数,保制数据真实、准确,并做好记录。   熟练制作库区内所有设备和器材,定期进行维护和保养,保制完好。   查缺陷、查泄漏、查隐患,发现问题及时处理,重大问题向基地领导汇报。认真学习和落实等各项规章制度。学习制知识和消防知识,不断提高自身素质。   及时收集、整理各原始记录和报表,按月交资料室存档。   保制库区清洁,消防道路畅通,创建文明罐区。   服从调度指挥,配合其他班组或部门做好库区工作。   做好交接班记录。   完成领导交办的其它工作。 门卫岗位职责(大全)7   做好技术资料、档案和传真、文件的整理装订归档工作,做到每月清查归档一次。搞好文件发放和传阅管理。   借阅资料、文件应经领导同意后,方可办理借阅手续。   保管各种统计报表,每半年做一次各种用表计划。   保存各种技术资料、档案和文件,做好防盗、防火、防潮、防霉、防虫等安全工作。   建立档案目录,搞好定置管理。   保制环境卫生,四壁天地面无灰尘。   遵守保密制度,做好保密工作。 门卫岗位职责(大全)8   严格执行安全制作规程,认真执行制作票制度,严禁违章制作,确保变(配)电设施安全运行。   上班时坚守工作岗位,认真执行巡回检查制度,发现问题及时处理并向上级领导汇报。   定时抄表,做好运行记录,准确反映变电所运行数据和状态。   负责变电所电气设备检修、维护、保养工作。   积极参加安全活动,接受安全培训,定期对安全防护器具检查。   认真管理消防器材,并熟练使用。   做好清洁卫生,搞好文明生产。   努力钻研业务技术,提高业务技能,搞好本职工作。   做好变电所资料建档工作。   做好交接班记录。   完成领导交办的其它工作。 门卫岗位职责(大全)9   在储运部长直接领导下,认真落实公司下达的各项生产计划,从技术角度配合组织完成日常的生产任务,做到服务优质,用户满意。   协助组织制定安全生产管理制度和岗位责任制及制作规程,并按照各自的分工组织实施。   督促各班组认真执行各项规程、规章。   监督做好进、出库计量工作,严格把关,保制计量准确无误。   协助做好设备、设施管理工作,建立定期维护保养制度,制订维修计划,消除事故隐患,保制设备的正常运行。   定期组织对员工的业务技能和安全技术培训,进行安全教育,不断提高职工的思想素质和应急、应变能力。   加强思想制工作,教育员工敬业爱岗遵纪守法,加强劳动纪律,坚守工作岗位,搞好文明生产,作好本职工作。   仓储罐和记录的标识控制。   从技术角度考虑顾客财产的控制。   技术上强化治安保卫工作,加强门卫管理,确保库区生产安全。   严格按照公司业务部[装卸船计划书"编写[作业指导书",指导各班及时完成生产计划。   对装卸船要认真进行仓容计算和计量分析,确保装卸量在规定的误差范围之内。指导总控室对罐区、码头的制,发现事故隐患要及时组织排除,并报告有关部门。   按照[设备安全管理"和[容器管理规定"等,指导有关人员对设备定期进行检查、维修和保养,保制设备正常运转。   指导按照[电气设备安全管理制度"对电器设备进行管理。   指导对计量器具、测量仪表和安全阀等做到定期检验维护、保养,使其处于正常工作状态。   指导作好全站生产统计工作。 门卫岗位职责(大全)10   合理安排用工,使工作条理化、制度化、科学化。   定期学习和落实消防、安全等方面的规章制度,提高安全意识。   学习业务知识,进行岗位练兵,提高业务素质,以应付维修工作可能出现的各种情况。   严格执行安全管理规章制度,制抓登高、禁火区动火等危险作业的安全措施的落实,确保安全生产。   定期对生产、生活、消防设备设施进行巡查和检查,查缺陷、查泄漏、查隐患,发现问题及时组织维修,重大问题报告有关部门。   作好与兄弟班组的工作配合,共同搞好库区工作。   严格遵守安全生产规章制度,严格执行制作规程,严禁冒险作业和违章作业,确保设备和人身安全。   遵守劳动纪律,上班时间坚守工作岗位,按时认真完成领导所交给的.维修任务,保制生产的正常进行。   负责全站和生产、消防、生活设备、设施的维修、检修、维护、保养工作,出现问题随叫随到,及时处理。   在维修作业中要严格执行[临时线审批"、[禁火区动火"等规章制度,认真采取必要的安全措施,预防事故的发生。   刻苦钻研业务技术,提高业务能力,搞好本职工作。   积极参加安全活动,接受安全培训,提高安全意识。工作前要对防爆工具、安全器具进行检查,以保制安全使用。   服从领导安排,认真完成领导交办的各项工作。 门卫岗位职责(大全)11   一、坚持优质服务、文明执勤、依法办事、自觉维护公司声誉;   二、服从命令,听从指挥、坚决完成领导赋予的岗位任务和其他任务;   三、积极参加政治、业务学习和军事训练,不断提高政治觉悟、法制观念和业务技能;   四、按照规定,制止未经许可的人员车辆进入责任区;对出入责任区的人员、车辆及其所携带、装载的物品,按照规定进行验证、检查;   五、依法办事,廉洁奉公。 门卫岗位职责(大全)12   1、可以最大限度地实现劳动用工的科学配置;   2、有效地防止因职务重叠而发生的工作扯皮现象;   3、提高内部竞争活力,更好地发现和使用人才;   4、组织考核的依据;   5、提高工作效率和工作质量;   6、规范操作行为;   7、减少违章行为和违章事故的发生。 门卫岗位职责(大全)13   1、在保卫科科长的领导下,负责维护医院大门的秩序。   2、严格执行医院制定的传达门卫制度,按时上岗、坚守岗位、按章办事、礼貌待人。   3、严格探视规定,不到探视时间不得探视。严禁闲散人员进入医院。   4、认真检私艘皆旱娜嗽焙妥孕谐怠⒒盗荆环瞎娑ǖ牟蛔既肽凇   5、检查携带物品,按《传达门卫制度》执行。 门卫岗位职责(大全)14   现场巡视抄表时,对液位、压力、温度的变化应掌握准确无误并及时反馈给总控室。   查缺陷、查泄漏、查松动、保安全(三查一保)。   搞好库区内设备、设施的维护与保养,做到无锈、无烂、无漏、无丢失,保制活动部件及安全阀的灵敏可靠(四无一保)。   熟练掌握库区内的设备正确使用及管理。   担负库区消防员的重任,熟练掌握消防器材的使用。   负责库区内消防及故障处理、应急予案的训练与实施。   定期保养、定期检查、定人负责、统一验收。(三定一统一)。   保制库区内的清洁卫生,道路畅通。   与抢修小组、安全办、控制室等部门保持密切合作。   保制罐区内、码头、水泵房的设备设施及烃泵和消防器材及消防设施处于正常运行状态。   查缺陷、查泄漏、查隐患,发现问题及时组织人员采取措施处理,重大问题向有关部门报告。   落实等各项规章制度。   经常接受安全教育、制知识教育和消防知识教育,不断提高素质,创建文明罐区。   及时收集和整理各原始记录和报表,及时上报。 门卫岗位职责(大全)15   建全各级安全网络体系,并定期组织进行安全教育和安全检查。   负责员工的三级安全教育和各工种安全技术培训、考核工作,做到持制上岗。负责压力容器管理,按规定进行登记、建档、取制,定期组织对球罐、安全阀等附件进行检查。   负责组织对电气设备和防雷、防静电设施定期进行检查。   加强禁火区管理,签发动火制、出入制,确保罐区安全。   按[事故报告处理制度"做到[三不放过"的原则,及时处理好事故。建全各级防火责任体系,定期进行消防安全教育、培训和演练。   参与危险源辩识、法律与其他要求的识别。   职业健康安全的运行和应急预案和响应的实施   严格执行[安全防火管理制度",定期进行安全防火检查。隐患之处限期整改。配齐必要的消防器材,加强消防设施管理,使其处于良好状态。 门卫岗位职责(大全)16   对设备的安全运行负直接领导责任。   建立建全各项设备管理制度,制定各设备各工种制作规程并督促落实。   定期或不定期开展设备检查,发现事故隐患要及时签发[整改通知书"并督促整改,保制设备完好率达100%。   制抓设备设施的维护、保养和维修,认真执行[动火审批制度"并组织实施,保制设备正常运行,确保安全生产。   编制设备修理计划,收集设备图纸资料,负责设备维修指导,办理设备的申请、验收等到有关手续。   建立设备台帐,作到帐物相符;建全设备技术资料,做到一机一挡;制定设备安全检查附件定检记录,加强安全管理,保制灵敏可靠,达到安全运行。发生设备事故要及时报告并组织调查,作到[三不放过"。   搞好安全生产和劳动保护工作。 门卫岗位职责(大全)17   严格执行安全制作规程、严禁违章制作,确保库区供电安全可靠。   上班时间坚守工作岗位,定时对全站的电气设备、线路巡回检查,发现问题及时处理。   负责全库电气设备的维修、检修、维护和保养工作,出现故障随叫随到并及时处理,以保制生产正常用电。   对库内禁火区的设备安装、检修、维护应认真执行制和火灾危险场所电器规范,保制防爆制能良好;应严格执行维修工作票制度,做好确认手续。   严格执行临时线路搭接的安全管理制度,认真执行jgj4688施工现场临时用电安全技术规范和工作票制度。   努力钻研业务技术,提高业务能力,搞好本职工作。   积极参加安全活动,接受安全培训,定期对安全制作器具检查。   完成领导交办的其他工作。 门卫岗位职责(大全)18   在领导下,负责全库电气和变(配电)设备的维修任务。   公开考勤,合理安排用工,使工作条理化、制度化、科学化。   认真组织班组安全活动,搞好安全生产。   做好变电所和全库电气设备维护保养工作,搞好文明生产。   认真组织全班人员学习安全技术制作规程,进行岗位练兵。   做好消防设备器材管理保养工作。   发现事故、设备隐患及时向上级部门报告,并认真处理。   完成领导交办的其它工作。 门卫岗位职责(大全)19   负责组织指挥本班生产及安全运行,确保工艺参数达到技术要求。   检查、督促基地各运行岗位人员按照制作规程进行生产制作。   认真贯彻执行以岗位职责为主的各项规章制度,巡回检查各生产岗位。   组织好各岗位交接班工作,开好班前班后会。组织岗位练兵及运行岗位安全活动。掌握基地运行动态,做好综合记录,及时向上级领导汇报生产运行情况。   熟练、准确处理基地所有岗位可能突发的任何故障,指挥紧急情况下的抢险工作。当好基地主任的参谋,协调好与用户间的关系。   组织完成基地领导临时交办的各项任务。 门卫岗位职责(大全)20   对全库区的电气设备、设施的安全管理和安全运行负直接领导责任;督促检查全库区电气设备维护保养、日常巡回检查工作的落实。   督促检查变电所运行高压设备的维护、保养、巡回检查工作。   编制全库区电气设备的检修计划,并负责落实。   编制电气月耗材料计划,编制临时故障修理材料计划供中转站领导审批。   对全库重要设备场所和变电所进行经常巡视检查,对出现的故障及时配合处理。执行制和火灾危险场所电气规范,做好防爆场所的设备检修维护保养工作。   执行制作规程jgj4688,做好库内临时线路的搭接工作;   严格按照有关电气规程和规定,把好临时线审批关。   完成领导交办的其他工作。 门卫岗位职责(大全)21   坚守工作岗位,随时掌握装卸船停靠和装卸完毕时间,做到计量及时、数据准确。现场测量时,做到观察温度表要视线对准,拉杆要反复三次以上,确定液面,读准刻度,减少计量误差。   测量后的计算数据要与流量计读数作比较,以防止差错。   计量数据必须与商检、船方核对无误,方可确认。如超出误差范围则要重新测量计算。   发现槽船的计量仪表不准确时,要及时向船方指出并纠正,且及时向生产办汇报。出具数量制书要及时送交船方或传真给货主单位。   做好原始记录,每班及时报生产办。   做好交接班工作。 门卫岗位职责(大全)22   1、严格执行公司各项管理制度,服从命令,严谨守卫,遵守纪律;   2、负责公司厂区的昼夜守卫及出厂车辆的查验登记工作;   3、积极参加文化、业务学习,不断提高政治和业务素质;   4、配合社会搞好内部治安工作。 门卫岗位职责(大全)23   坚守岗位,定时深入现场,对各类仪表进行检查、维护和保养,保制其使用状况良好。   定期对总控室内的电气柜进行清扫、检查和维护,保制ups、消防、浓度制、dcs、火制系统的正常运行。   建立、健全所有仪器、仪表台帐,做到台帐清楚,心中有数。   加强库存仪表和现场使用仪表管理,做好每台仪表的校验记录。   安排好现场使用仪表的年检计划,严禁超期使用。   定期负责对a类、b类、c类仪器仪表的校验、检修工作。   负责安全阀、压力开关等安全附件的定期校验,保制球罐、工艺管道、空压机储气罐、消防系统的可靠、安全运行。   做好各类仪器、仪表,特别是电、气动阀门和dcs制系统的维护、保养工作,保制装、卸船等生产的正常进行。 ;
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如何精准高效开展换届风气的督查督导

一、督导的要求通过开展换届风气督导,推动被督导地区认真执行换届工作政策法规、全面落实严肃换届纪律要求和措施,实现规定广泛知晓、纪律严格遵守、风气有力监督,保证换届健康顺利进行,促进选人用人公信度不断提高。1、掌握情况、督导落实。深入了解和全面掌握被督导地区开展严肃换届纪律工作的情况,督促被督导地区认真贯彻落实《通知》、视频会议的部署要求,总结推广好的做法和有益经验。2、发现问题、督导纠正。注重发现被督导地区在严肃换届纪律、保证换届风清气正方面存在的薄弱环节,特别是违反换届工作政策法规、纪律要求的突出问题和典型案件,督促整改、纠正和查处。3、评估工作、督导提高。科学评估被督导地区严肃换届纪律工作和换届风气状况,着重掌握换届纪律知晓率、换届风气满意率、治理拉票满意率,促进被督导地区增强执行力和创造力,进一步做好严肃换届纪律的各项工作。二、督导的内容全面了解被督导地区贯彻落实《通知》和视频会议精神,特别是严密组织、严明纪律、严肃教育、严格监督、严厉查处、严加考核的情况。主要了解省级、市级党委对县、乡严肃换届纪律工作的部署情况,重点检查县、乡换届风气情况。1、严密组织的情况。重点是被督导地区对严肃换届纪律工作的组织领导和安排部署的情况;纪检机关和组织部门履行职责与协调配合的情况。2、严明纪律的情况。重点是被督导地区以文件、公告等形式明示“5个严禁、17个不准和5个一律”等上级有关纪律要求的情况;结合本地实际细化纪律要求的情况;针对换届中可能出现的其他问题提出防范措施和处理办法的情况。3、严肃教育的情况。重点是按照教育在先、警示在先、预防在先的具体要求,对有关人员开展思想教育、纪律教育和警示教育的情况;通过各种方式宣传严肃换届纪律要求的情况。4、严格监督的情况。重点是在换届工作各个环节中落实监督措施的情况;执行有关监督制度的情况;组织开展换届风气监督检查和结合巡视加强监督的情况。5、严厉查处的情况。重点是公布举报电话和网站的情况;坚持举报换届问题专人值守制度的情况;实行违反换届纪律问题查核专办制度的情况;落实查核责任制度和查实案件通报制度的情况。6、严加考核的情况。重点是开展换届纪律要求问卷调查的情况;换届风气测评的情况;运用调查结果和测评结果的情况。7、治理拉票效果专项评估。着重了解被督导地区治理拉票采取的重要措施、取得的主要成效以及存在的突出问题,各层次、各方面人员对治理拉票的反映。(《换届风气督导内容要点》见附件1。)三、督导的方法本着简便可行、管用有效的原则,坚持明查与暗访相结合,做到最大限度地调动地方的积极性,最大限度地避免影响地方的正常工作,最大限度地发现和纠正存在的突出问题。(一)发布消息各督导组进驻省(区)时,在当地新闻媒体发布消息,公布督导组工作联系电话和受理举报电话。(消息通稿见附件2。)(二)查阅材料1、请省(区)和抽查的市(州)县(市、区、旗)乡镇(以下简称市、县、乡)提供关于换届工作安排情况和开展严肃换届纪律工作情况的书面材料。2、查阅地方有关严肃换届纪律工作方面的文件和资料。(查阅文件和资料的主要内容见附件3。)(三)个别访谈根据工作需要,与被督导地区的党委和纪检机关、组织部门主要负责人,人大、政府、政协有关领导,以及纪检机关、组织部门领导班子有关成员,地方各级派出的换届工作监督检查组组长等,进行个别访谈,了解开展严肃换届纪律工作的情况,听取意见建议。在被抽查的市、县、乡,约请有关方面领导干部、“两代表一委员”、离退休老同志、基层组织负责人等,采取召开座谈会的形式,了解对严肃换届纪律工作、换届风气等方面的评价和反映。(四)暗查暗访1、电话暗访。督导组随机抽取部分领导干部和参与换届工作的人员,以电话访谈的形式,了解他们对换届纪律要求的知晓情况,对本地开展严肃换届纪律工作的看法,对本地换届风气的评价,对违反换届纪律问题的反映。(提问口径见附件4)。2、约谈暗访。督导组选择部分“两代表一委员”、作为考察对象但未被提名人员、换届选举落选人员,以及新闻单位驻当地记者,以个别约谈的形式,听取他们对当地换届风气的看法。3、随机暗访。督导组成员不亮明身份、不让地方人员陪同,采取灵活多样的方式,直接接触一定数量的干部群众,了解对换届风气的反映。4、暗访举报人。督导组以反映违反换届纪律的问题为线索,直接走访实名举报人员,深入了解有关情况。(五)调查评估1、抽查换届纪律知晓率。在部分领导干部和“两代表一委员”中,开展严肃换届纪律情况问卷调查,重点测试对换届纪律要求的知晓率。(《严肃换届纪律情况调查问卷》见附件5。)2、测评换届风气满意率。分层次组织开展换届风气测评。(《换届风气测评表》见附件6。)3、评估治理拉票满意率。按照省(区)市、县、乡4个层级,通过发放《治理拉票效果评估表》(表样见附件7),分别对治理拉票效果进行评估。(六)问题查核对群众举报的和督导中发现的内容具体、线索清楚的违反换届纪律问题,督导组可采取适当方式进行了解,或责成地方有关部门进行调查;对严重违反换届纪律的,督导组可建议由中央纪委、中央组织部组织调查。(七)汇总反馈每个省(区)督导工作结束后,向省(区)纪委、党委组织部主要领导和分管领导反馈,肯定工作成绩,指出存在问题,提出整改建议。反馈的主要内容包括以下几个方面:开展督导工作的主要情况;对被督导省(区)严肃换届纪律工作的总体评价,换届纪律情况问卷调查、换届风气测评、治理拉票效果评估的结果;被督导省(区)严肃换届纪律工作的主要特点和成效;被督导省(区)严肃换届纪律工作存在的主要问题和不足;进一步加强和改进工作的意见建议。在反馈稿后附《换届纪律知晓率统计表》、《换届风气满意率统计表》和《治理拉票效果评估统计表》(表样见附件8、9、10)。对每个省(区)督导结束时,反馈稿经组长审定后,即可反馈,督导工作完成回京后,送交中央组织部干部监督局,以便掌握。对涉及的重要情况,在反馈前要与中央组织部干部监督局沟通。四、督导的具体安排每个省(区)的督查时间一般掌握10至15天。抽查2个市、4个县、8个乡。把换届纪律知晓率较低,或反映违反换届纪律问题较多的地方,列为抽查对象。每个省(区)发放《严肃换届纪律情况调查问卷》、《换届风气测评表》、《治理拉票效果评估表》各掌握在500份左右,发放对象应包括各层次人员。1、在省(区)的主要工作(1)向省(区)纪委、党委组织部主要负责同志说明来意;与省(区)纪委、党委组织部共同商定具体督导工作方案,并确定抽查的市。(2)查阅省(区)开展严肃换届纪律工作的文件和资料。(3)个别访谈省(区)纪委、党委组织部主要领导和分管领导。(4)利用省(区)召开的有关会议、举办的培训班等机会,发放《严肃换届纪律情况调查问卷》、针对县一级的《治理拉票效果评估表》。(开展调查评估时的说明稿见附件11)(5)电话暗访部分省(区)直单位和市的领导干部,一般20人左右;约谈暗访部分中央新闻单位驻当地记者和当地主要新闻单位的记者。2、在市里的主要工作(1)向市委主要领导、分管领导和市纪委、市委组织部主要负责同志通报督导安排,确定抽查的县。(2)查阅市开展严肃换届纪律工作的文件和资料。(3)个别访谈市委书记、纪委书记、组织部长和纪委、组织部领导班子有关成员,以及上级派驻的换届工作监督检查组组长。(4)利用市召开的有关会议、举办的培训班等机会,发放《严肃换届纪律情况调查问卷》、《治理拉票效果评估表》和针对县一级的《换届风气测评表》。(5)电话暗访部分市直单位和县的领导干部,一般20人左右;约谈暗访部分省级新闻单位驻当地的记者。3、在县里的主要工作(1)向县委主要领导、分管领导和县纪委、县委组织部主要负责同志通报督导安排,确定抽查的乡。(2)查阅县开展严肃换届纪律工作的文件和资料。(3)个别访谈县委、人大、政府、政协领导班子主要负责人和有关成员,纪委书记、组织部长,上级派驻到县的换届工作监督检查组长以及县派到乡的监督检查组组长。(4)可约请部分县乡领导干部、“两代表一委员”、离退休老同志等,召开座谈会。(5)结合个别访谈、专题座谈,以及利用县召开的有关会议、举办的培训班等机会,发放《严肃换届纪律情况调查问卷》和针对县一级的《换届风气测评表》、《治理拉票效果评估表》。(6)电话暗访部分县直单位和乡的领导干部,一般30人左右;约谈暗访“两代表一委员”、作为考察对象但未被提名人员、换届选举落选人员,一般10人左右;根据情况,暗访实名举报人;采取灵活多样的方式,进行随机暗访。4、在乡里的主要工作(1)查阅乡开展严肃换届纪律工作的文件和资料。(2)个别访谈乡党委、人大、政府主要负责人,以及党委有关成员。(3)约请部分党代会代表和人大代表、村党组织负责人、大学生村官等,召开座谈会。(4)结合个别访谈、专题座谈,并向乡机关干部,发放《严肃换届纪律情况调查问卷》、《换届风气测评表》、《治理拉票效果评估表》,一般各掌握在30人左右。(5)采取灵活多样的方式,在干部群众中进行随机暗访。五、督导情况汇报1、及时形成督导情况报告。对每个省(区)的督导结束后,各督导组及时分析、综合有关情况,逐个省(区)形成换届风气督导情况报告。报告的主要内容为:开展督导工作的主要情况和各地对中央纪委、中央组织部开展督导的重点评价;对被督导省(区)严肃换届纪律工作的总体评价,换届纪律情况问卷调查、换届风气测评、治理拉票效果评估的结果;被督导省(区)严肃换届纪律工作的主要特点和成效;被督导省(区)严肃换届纪律工作存在的主要问题和不足,及对有关问题查核的情况;进一步加强和改进工作的意见建议。每个报告后附《换届纪律知晓率统计表》、《换届风气满意率统计表》、《治理拉票效果评估统计表》、《地方开展严肃换届纪律工作有关情况汇总表》、《2011年12月以来受理查核违反换届纪律问题举报情况登记表》、《督导工作情况汇总表》(有关数据汇总和统计表见附件8、9、10、12、13、14),以及被督导的省(区)纪委和省(区)委组织部主要领导同志,市(州)县(市、区、旗)党委书记谈话要点。对督导中发现的重要问题,可形成单独附件材料。除督导情况报告外,督导组还要报送以下材料:一是被督导省(区)提供的关于换届工作安排情况和严肃换届纪律工作情况的书面材料;二是被督导省(区)干部群众在个别谈话、专题座谈、问卷调查、暗访中对严肃换届纪律工作提出的意见建议;三是其他需要参考的材料。2、汇报督导工作情况。督导工作结束后,各督导组向中央纪委、中央组织部有关领导同志集中汇报督导工作情况。
2023-08-30 01:43:451

登鹳雀楼古诗的意思全解

登鹳雀楼的解释 诗篇名。唐代王之涣作。鹳雀楼,在今山西永济。全文为:“ 白日 依山尽, 黄河 入海流。欲穷 千里目 ,更上一层楼。”前两句写出登临 所见 的壮阔景色, 气象 雄浑;后两句将诗篇导入新 境界 , 富有 哲理 。是 千古 传诵的名作。 【登鹳雀楼】诗篇名。唐代王之涣作。鹳雀楼,在今山西永济。全文为:“白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。”前两句写出登临所见的壮阔景色,气象雄浑;后两句将诗篇导入新境界,富有哲理。是千古传诵的名作。 词语分解 登的解释 登 ē 上,升:登山。登车。登门。登天。登台。登场(僴 )。登高。登攀。登临。 登科 。登程。登堂入室。 踩,践踏,脚向下用力:登踏。踢登。 记载 :登记。登报。登载。 谷物 成熟 :登岁(丰年)。五谷丰登。 楼的解释 楼 (楼) ó 两层和两层以上的房屋;亦指建筑物的上层部分或有上层结构的,或指楼房的一层:楼房。楼梯。楼道。楼层。城楼。岗楼。阁楼。楼台。楼船。办公楼。高楼大厦。 姓。 笔画数:; 部首 :木; 笔顺
2023-08-30 01:43:471

结构设计的内容

上部结构设计主要内容及步骤:1.根据建筑设计来确定结构体系、确定结构主要材料;2.结构平面布置;3.初步选用材料类型、强度等级等,根据经验初步确定构件的截面尺寸;4.结构荷载计算及各种荷载作用下结构的内力分析;5.荷载效应组合;6.构件的截面设计。此外还包括某些必要构造措施。需要依据结构专业相关规范、图集等。上部结构设计:主要分为框架结构、剪力墙结构、框架-剪力墙结构、框架-核心筒结构、筒中筒结构、砌体结构。基础设计:1、根据工程地质勘察报告、上部结构类型及上部结构传来的荷载效应和当地的施工技术水平及材料供应情况确定基础的形式,材料强度等级,一般有浅基础(如:独立基础、条形基础等)和深基础(如:桩基)。2、基础底面积的确定及地基承载力验算。3、基础内力计算及配筋计算。4、考虑必要的构造措施。结构施工图上是结构工程师的语言,是直接面对施工现场及相关工程技术人员的,应该按照一定的规范绘制。
2023-08-30 01:43:481

非诚勿扰的主持人是什么来历?拜托了各位 谢谢

孟非,江苏卫视著名主持人, 主持过的节目《南京零距离》《绝对唱响》《名师高徒》《非诚勿扰》。1971年10月出生于重庆市。 1982年随父母工作调动来到南京,先后就读于南京一中、三中、七中、南京师范大学中文系汉语言文学专业、中共江苏省委党校哲学研究生专业。 2003年被评为“中国十大新锐主持人”、“中国百优电视节目主持人 2007年、2008、2009年 主持江苏卫视《绝对唱响》《名师高徒》 2010年 主持《非诚勿扰》收视率在全国同时间段获得第一,节目受到观众和网友的广泛关注。
2023-08-30 01:43:501

大学选体育课,我想选体育舞蹈,但是没有一点舞蹈基础,会不会很难学会啊??会不会很难过啊、?

这要看你选什么舞蹈了
2023-08-30 01:43:397

什么是建筑结构设计

建筑是皮肤和衣服,结构是骨架。这样解释清楚吗?
2023-08-30 01:43:373

海信日立中央空调优缺点

优点美观,管线都是隐藏在吊顶里面,只需要一个主机位,节约空间,缺点,能耗高,维修费用很高,随便修一下一两千,碰到压缩机坏的情况,随随便便上5位数,买之前一定了解清楚,是5年保修还是2年保修,我们小区是2年保修,不到5年开始陆陆续续开始压缩机坏掉,换新主机要近2万,不是个例,最坏一点就是一坏全家没有一个房间能住,
2023-08-30 01:43:364

公共场所的定义是什么?

法律没有明确规定什么叫公共场所,公共场所都是从法学理论上界定的。你被指侮辱城管,不是因为你家店铺是不是公共场所的问题,而是因为这个具有侮辱意义的东西你贴到了大家都能看到的地方。即使,你在你家门口贴这样的字条也是一样会被认为是侮辱城管的。但你在门内贴就不一样了,因为没有人能够看到,或者说很少的人能看到。侮辱,主要是看你没有在一定的范围内造成影响。另外一个问题,就是关于你有没有权利选择顾客。这个问题现在讨论的非常激烈。我倾向于店家是没有权利选择顾客的,但也有学者支持你的观点,认为,既然顾客可以选择店家,双向选择,店家也可以选择顾客。没有定论。但有一定可以肯定的是,如果城管是执法,你是没有权利拒绝他进入你的店铺的。
2023-08-30 01:43:352

企业管理咨询是做什么的?

企业管理咨询是具有丰富的管理知识和经验,并且掌握了咨询技法的人所从事的高智能的服务事业,是咨询人员在企业提出要求的基础上深入企业,并且和企业管理人员密切结合,应用科学的方法,找出企业存在的主要问题,进行定量和确有论据的定性分析,查出存在问题的原因,提出切实可行的改善方案,进而指导实施方案,使企业的运行机制得到改善。,提高企业的管理水平和经济效益。具体的说。  因为咨询是承担了改善企业管理的任务,它是从事高智能、高强度的脑力劳动,这就决定了企业管理咨询人员必须具有较高的素质、管理知识以及企业管理咨询方面的经验。   你可以了解下泽亚企业管理咨询http://www.zyqg.com.cn,通过一个咨询小组服务一个客户、驻厂式、注互动的工作方式和三级咨询效果保证体系,注重个性化服务,为客户“量身定制”管理模式,解决了保证服务质量与保持企业发展速度之间的关系。
2023-08-30 01:43:352

有没有什么工具可以测量拍出来的照片里的图形的长度,大小?

可以直接用【电脑桌面右键属性】来查看图片的大小、分辨率、长度等详细信息。工具材料:电脑1、将照片拉倒电脑桌面2、右键单击照片,弹出右键菜单选项中左键单击选择【属性】选项:3、在【属性】对话框中常规面板有显示照片的大小:4、在【属性】对话框中单击选择【详细信息】标签:5、下拉到【图像】属性,就可看到照片的尺寸大小、高度、宽度、分辨率等详细信息。
2023-08-30 01:43:331

门卫岗位职责

门卫岗位职责(精选7篇)   在日新月异的现代社会中,大家逐渐认识到岗位职责的重要性,岗位职责主要强调的是在工作范围内所应尽的责任。想学习制定岗位职责却不知道该请教谁?以下是我收集整理的门卫岗位职责(精选7篇),欢迎阅读与收藏。   门卫岗位职责1   1、门卫必须忠于职守,认真履行岗位工作职责,按照学校规定的息时间上下班,不迟到,不早退,不擅离职守。严格交接班手续,细记录值班情况。   2、应参加上级相应机构和学校组织的岗位培训,应尽量做到持证上岗;接受学校组织的安全教育,明确安全职责。   3、门卫负有确保全校师生的人生安全和学校财产安全的重要职责,应始终提高警惕,增强安全意识,认真做好本职工作。   4、对来访人员应做好登记,对外来人员或身份不明之人员,要求对方出示有效证件,并安要求经过相应登记后方准许进校,为将工作做的更加细致,离校时务必核对登记单,以确定来访人员已经离校。对各招生单位和各招生学校前来招生宣传,事先需经校长室同意,征得校长室许可方可进校。凡推销人员、闲杂人员一律不准进校,对形迹可疑之人应将其拒之门外。对未经同意强行闯入校园之人员,应及时报告学校领导(紧急情况下可拨打派出所电话或110报警),并及时跟随该人员,阻止事态的扩大。   4、每天放学后、夜间、节假日应加强巡视,发现问题立即报告有关人员,事态严重的直至拨打110、119等紧急电话。门卫值班人员应在夜间、节假日期间开通红外报警设施,并经常检查设施的运转情况,发现情况立即报告。   5、维护好上、放学期间校门口秩序,制止学生、家长在校内骑自行车,督促师生自行车、电瓶车有序、规范摆放。保持门卫室及周围的清洁卫生。   6、做好报刊、信件及相关物件的收发工作。   7、对违反学校纪律的学生有权进行批评教育,必要时对事件进行记录,或直接向班主任直至政教处反映。   门卫岗位职责2   热爱本职工作,具有较强的责任心,对员工和来访人员,接待要热情主动,时刻维护公司利益和形象,对工作认真负责、实事求是对待每个人、每项事。   一、时刻坚守工作岗位,不得随意无故离岗、脱岗、空岗。   二、来访客人必须登记备案,送货客户入门记录,出门查验收货单并检查车辆是否夹带本公司产品及配件等,有问题立即扣留并报告厂办室处理,正常的放行。   三、外出员工要把出厂时间、原因、返回时间一一登记清楚。正在上班人员必须有本部门主管领导签字方可放行。   四、儿童及闲杂人员不得随意放行入厂,更不可入生产区,车辆要在规定区域停放,不得乱停乱放。   五、成品出厂要收取出门证,并查验所装数量与出库单是否相符,保存好出门证以备后用。   六、晚上不得随便放员工出厂门,回家返厂的员工必须在晚8点以前回厂。   七、负责打扫厂院、大门前的卫生,负责两个厕所卫生及维护,保证其正常使用。   门卫是公司对外的第一窗口,因此工作人员必须保持个人和工作现场的干净、整洁、卫生,维护好公司的良好形象。谢谢合作!!   门卫岗位职责3   1、在值班期间必须佩带执勤标志,做到坚守岗位,忠于职守,严守纪律,认真负责。   2、门卫值班室内保持整洁,物品摆放整齐。门卫值班室不得作为休闲、娱乐场所,谢绝无关人员逗留。   3、要对陌生及无公司或项目部任何人员陪同的.进出人员进行询问、接待,言行要文明礼貌。   4、要认真填写好值班台账记录,做好交接班手续。   5、在值班期间不准打牌、下棋、谈笑、吵闹、串岗、离岗、干私活、喝酒、看电视等,夜间值班不得睡觉。   6、严禁小商贩、推销产品等其他闲杂人员进入集居地。   7、发现集居地内部有突发事件或重大险情应立即采取措施防止事态、险情扩大,并及时向有关部门及领导汇报。   8、必须积极协助公安机关做好集居地内部的社会治安管理、服务工作。   门卫岗位职责4   一、凡进入工地(驻地)的人员,必须佩戴公司胸卡(平安卡),无卡者应问明身份,并做好进场登记,进入工地(驻地)现场,必须戴安全帽。   二、对出入大门的车辆、材料必须进行仔细检查登记。三、外出物品必须按门卫制度进行检查,有相关领导开据的出门证,方可放行,否则,给予扣留。   四、上班时,不准会客。外单位人员进入工地(驻地),必须经门卫及管理人员同意后,方可进入。   五、坚守工作岗位,搞好夜间巡查,不得擅离职守。六、晚上十一点锁门,白天无车辆出入时,大门必须加锁,只开小门。   七、搞好大门内外的环境卫生及卫生间的卫生工作,阴雨天作好材料、机具、工具用具的防雨保护措施。   八、门卫应清正廉洁,不得与外界闲杂人员串通倒卖工地(驻地)财物,若有发现从重处罚。   门卫岗位职责5   1、严格遵守上下班制度及门卫交接班制度,工作时间不得擅自离岗、窜岗、聊天、干私活。   2、负责各自宿舍楼的安全保卫工作,认真执行会客登记制度,主动检查来访者的证件,认真做好记录。   3、负责管理宿舍对讲系统,及时呼叫和传递有关信息。   4、负责公用电话及脱水机的管理,礼貌用语,严格执行收费标准,不得多收少收。   5、认真执行作息制度,按时锁门、开门、送电、熄灯。宿舍楼关门后,对迟归宿舍的学生验査证件,负责登记。   6、保持楼道畅通,禁止自行车进入宿舍楼。发生火灾等重大事故,应及时开启大门,以利疏散。   7、严格执行宿舍管理规定,对违反规定的学生进行批评教育,及时向上级汇报。   8、完成领导布置的其他任务。   门卫岗位职责6   1、凡出入工厂人员均须验明身份,通过访客登记管理本进行登记才允许入内。来宾离开时,填写离开时间。   2、人员携带物品出门,须凭行政部出具的出门证明才予放行。   3、工厂车辆、人员在上班时间外出,门卫须过问并记录出入时间。   4、人员因病离开,须将有关证明给门卫交验。   5、门卫记录员工迟到早退时间。   6、门卫负责管理工厂办公场所的汽车场、自行车停放秩序。自行车进出办公场所大门均应下车推行。   门卫岗位职责7   为保证工厂的安全,控制闲杂人员进入厂区,规范收发信件,报纸等,特规定门卫职责   一、严格执行工厂员工进出厂制度,坚持原则,一视同仁,按制度办事。上班期间外出必须填写《员工出入登记》,未按时填写者及时上报综合管理部。   二、严格执行接待和会客制度,上班期间所有员工不得因私人原因接待来访。不得放非公事人员进入工厂,对于因公办事的人入厂填好《外来人员登记》工作,并指引到具体接待人办公室。注重仪表,态度端正,对待进出员工和外来人员不卑不亢,言行得体。   三、对于外来车辆必须指引到指定位置停放,工厂大门处不得停放任何车辆或堆放物品(装货出运的车辆除外)。   四、上班时集中精力,不得缺岗,打瞌睡,需在大门区域内不断巡查,大门处不得有人员聚集,及时发现大门内外的特殊情况并及时通知人事部和工厂物管部。保持警惕,以防偷窃或其他事件的发生。五、按工厂要求严格控制出厂人员所带物品,要求出厂人员携带三方品检单出入,所有带出厂物品必须品检部的盖章方可放行。不得循私情将工厂物品放出。   六、门卫负责发放工厂报纸、信件、电报及各类杂志等。严格收发登记手续,对急件、汇款单要妥善保管,及时转送。   七、发现出进厂中可疑人员,应及时查问,并当即报告厂办公室处理。   八、夜间必须加强巡查,发现厂区内电、水、门窗、消防设施等不关闭或不安全情况,应及时采取补救措施,并于次日报告安全责任负责人。   九、熟悉厂区治安环境情况,会掌握使用治安、消防的报警电话和消防设备。   十、忠于职守,并做到语言文明、礼貌待人,不借故刁难,不以职谋私。   十一、对工厂大门区域内的卫生、绿化进行清洁和保持,保证无杂物,场内喷水池的清理打扫及时换清水。   十二、每天工人下班后,检查各部门关门窗、关设备情况,并于第二天报人事部处理。 ;
2023-08-30 01:43:301

什么是“三会”

政治的吧?
2023-08-30 01:43:293

青年志愿者协会的宗旨和理念

青年志愿者的宗旨:奉献、友爱、互助、进步。这八个字是每个志愿者必须牢记的。
2023-08-30 01:43:283