武汉交通职业学院如何联系

不贵。《保险职业学院学报》不收版面费审稿费，所以医疗保险职业学院学报期刊杂志稿费不贵。保险职业学院是一所经湖南省人民政府批准改制的全日制公办普通高等职业院校，是全国唯一专门从事保险教育的全日制公办金融类高校。

不难。 保险职业学院学报 杂志是非常受广大专业学者们青睐的期刊之一；创刊多年以来,保险职业学院学报杂志的质量水平也不断提高、审稿周期也有所提升。《保险职业学院学报》原名《中国保险管理干部学院学报》（双月刊）创刊于1987年，是国内外公开发行的保险专业性学术刊物。

国内保险期刊很少，并且只有《保险研究》和《保险职业学院学报》是核心（还只是北大核心而已 ，国内目前没有顶尖的保险刊物）。

省级学术刊物认定：在由省（部）级业务主管单位的、有正式出版刊号的刊物上发表的论文；全省大行业学会和省直厅局主办、经省级以上出版部门批准登记的学术期刊；省部级大报理论版；大学学报；在国家二级学会、省级主管单位主办的学术会议上宣读，并被有正式出版刊号的论文集收录的论文。国家级学术刊物的认定：在国家级（由国家级部门主办或主管）期刊上发表的论文；在中国召开的国际学术会议上宣读,并被有正式出版刊号的论文集收录的论文；在国家一级学会召开的学术研讨会上宣读，并被有正式出版刊号的论文集收录的论文；标记为核心刊物的杂志（科技核心北大核心等），也被列入国家级刊物。扩展阅读：【保险】怎么买，哪个好，手把手教你避开保险的这些"坑"

企业风险与内控机制关系研究会计论文 　　 摘要： 内控机制是企业管理的重要组成部分，对于化解各种金融风险有着极其重要的理论意义和现实意义。目前，我国企业的内控机制并不健全，还存在着诸多亟需改革的问题。为此，我们要采取各项切实有效的措施，增强企业内控机制建设的实效性。 　　 关键词： 企业风险 内控机制 理论 问题 对策 　　随着社会经济的不断发展，企业风险与内控机制的关系问题引起了人们越来越广泛地关注。近些年来，金融操作风险案件频繁发生，不仅给金融企业造成了严重的经济损失，而且严重地破坏了正常的市场经济秩序和金融秩序。内控机制是企业管理的重要组成部分，对于化解各种金融风险有着极其重要的理论意义和现实意义。从某种意义上讲，企业的内控机制状况直接关系到企业风险的高低。因此，企业要想避免或者化解风险，必须建立健全自身的内控机制。这就是企业风险和内控机制的辩证关系，在实践中，如何处理这两者的关系，将是企业面临的重要课题和难点课题。本文从企业内部控制的相关理论阐述、存在问题、应对策略三个角度，对该问题进行了深入的分析与研究，希望以此能为该项事业的发展贡献自身的力量。 　　 一、企业内部控制的相关理论阐述 　　内部控制是指企业为了合理保证企业各项资产的安全、促进遵循国家法律法规、合理保证企业经营方针的贯彻与执行、合理保证企业会计信息资料的正确性与可靠性、合理保证企业各项经营目标的实现，促进企业实现发展战略而在企业内部采取的计划、调整、控制、评价等各项措施的总称。内部控制包括控制环境、风险评估、控制活动、信息与沟通、监控等五个相互联系的要素。内部控制的内容非常丰富：在控制要素方面，它主要包括风险评估、环境控制、活动控制、沟通、监控五种要素;在控制程序方面，它主要包括事前防范、事中控制和事后监督三项程序;在控制种类方面，它主要包括内部会计控制和内部管理控制两种。在实践中，内部控制的作用非常突出，这种作用主要体现在：第一，它有利于保护企业财产的完整与安全;第二，它有利于保障企业生产和经管活动地顺利进行;第三，它有利于增强会计信息资料的可靠性与正确性;第四，它有利于保证企业方针的贯彻与执行;第五，它有利于为审计工作提供坚实的基础和保障。 　　在企业内部牵制制度的基础上，内部控制理论逐渐发展起来。然后，该项理论先后经历了内部牵制、内部控制制度、会计控制与管理控制、内部控制结构、内部控制整合框架、风险管理框架六个发展阶段。近些年，随着企业各类风险的不断发生，内部控制理论得到了人们的进一步重视和发展。 　　 二、目前企业内部控制中存在的问题分析 　　现如今，国家有关部门出台了大量的政策法规，用以规范企业的内部控制制度。然而，总体而言，我国企业的内部控制体系并不健全，还存在着诸多亟需改革的问题。本文对目前企业内部控制中存在的问题进行了以下几项归纳和总结： 　　第一，企业内部控制的内部环境欠佳企业内部控制 　　只有具备了优良的内部或外部环境，其作用才能得到充分发挥。目前，总体而言，企业内部控制的.内部环境较差。这种内部环境的内容有很多，如产权制度、组织制度、内部审计制度、人力资源政策、企业文化、治理结构等等。在这些内部环境不存在或者比较恶劣时，企业内部控制制度即使再完善，其作用的发挥也无从谈起。由此可见，良好的内部环境是企业内控机制功能发挥的必要条件。因此，在实践中，企业的内控机制建设必须与企业内部环境建设同时进行，决不能避开内部环境建设谈内控机制建设。 　　第二，企业的内部控制体系不健全 　　对于企业的发展而言，内部控制体系建设是一项必然举措。然而，内部控制体系建设是把双刃剑。一方面，它给企业带来了实际的经济效益;另一方面，它给企业增加了相应的内部控制成本。在实践中，企业如果不能很好地处理两者之间的关系，就会给企业发展带来致命的打击。因此，企业应当严格地按照成本—效益原则办事，分析出最佳的内部控制点。一个高效的内部控制体系能降低企业风险、保证各项业务的顺利进行、保证决策目标的实现，这就是内部控制效益的重要表现形式。企业内部控制成本有直接成本和间接成本两部分组成。 　　一般而言，在建设的初始阶段，内部控制的边际效益会逐渐增加，此时，各类间接成本相对较低。但是，随着时间的推移，当内部控制建设达到一定水平以后，内部控制的边际效益会逐渐减少，而各类间接成本会不断增加。纵览我国企业内部控制体系的建设状况，它存在着内部控制体系不健全的问题。原因就在于它们违背了内部控制体系的建设规律。因此，企业必须对目前的现状有一个清晰的认识，采取各项有效措施，切实加强内部控制体系建设。 　　第三，企业的风险防范系统比较缺乏 　　现如今，企业所面临的市场竞争越来越激烈，所面临的经营风险也越来越高。在这种情况下，企业必须建立一套有效的风险防范系统。然而，目前我国大多数企业还将风险防范系统建设停留在口头上，风险防范管理意识较为薄弱，对风险缺乏敏感性。同时，大多数企业的风险管理也不够到位，未能建立健全一套切实有效的风险防范系统。除此之外，在风险发生以后，大多数企业也缺乏有效的应急机制。由此可见，在风险防范系统建设方面，企业还有很长的一段路要走。 　　 三、目前企业内部控制中存在问题的应对策略分析 　　针对目前企业内部控制中存在的问题，我们可以采取以下几项应对措施： 　　第一，要积极优化企业内部的控制环境 　　在实践中，企业内部控制环境会受到诸多因素的影响，如企业组织结构、预算与财务报告、职工胜任能力与忠诚度等等。因此，我们要想优化企业内部控制环境，必须综合考虑各方面因素的影响。具体而言，我们应当做好这样几项工作：首先，我们要完善企业的组织结构。一方面，我们要完善企业摘要：内控机制是企业管理的重要组成部分，对于化解各种金融风险有着极其重要的理论意义和现实意义。目前，我国企业的内控机制并不健全，还存在着诸多亟需改革的问题。为此，我们要采取各项切实有效的措施，增强企业内控机制建设的实效性。 　　法人治理结构，使企业的股东大会、董事会、监事会、经理层各司其职，形成各有分工、职责明确、协调高效的运行机制; 　　另一方面，我们要强化董事会的主导地位，发挥董事会在内控机制建立上的核心作用。其次，我们要进一步提高员工与管理者的素质。内控机制是由人来执行的，而人的执行效果又是由其素质决定的。企业的内控机制需要全体员工的共同参与。因此，我们必须加强对员工与管理者的教育与培训工作，提高他们的综合素质，这是增强内控机制效果的必然选择和必要举措。最后，我们要培育良好的企业文化。企业文化是影响内控机制功能发挥的一项重要因素。因此，我们要想充分发挥内控机制的功效，必须培育一种良好的、积极向上的企业文化。在培育企业文化的过程中，我们既要培育企业的价值观，增强企业的社会责任感，又要积极地确立企业文化的创新机制，从而营造出一种安定、和谐、健康、有序的企业文化氛围。 　　第二，要建立健全企业的风险防范机制 　　建立健全企业风险防范机制是完善内控机制的重要制度保障。为了建立一套完善的风险防范机制，我们应当做好这样几项工作：首先，我们要加强风险识别和风险评估工作，建立完善的风险应对机制。在现实中，企业要及时了解外部环境及自身业务的变化状况，特别是经济形势、产业政策、融资环境、资源供给等方面的变化，分析出自身的优势和劣势以及外部风险发生的可能性，然后做出科学有效的评估报告，并建立一套完善的风险应对机制。其次，我们要建立一套切实可行的风险防范机制。在实践中，企业除了要承受各类无法控制的经营风险和财务风险外，还必须建立一套切实可行的风险防范机制，通过综合运用风险规避、风险降低、风险分担和风险承受等措施，来实现规避和降低各类企业风险的目的。 　　第三，要加大完备性检验力度 　　内部控制建设是一个动态过程，在这个过程中，企业要依照全面性原则、重要性原则、制衡性原则、适应性原则和成本—收益的原则，加大完备性检验力度。这样做，有利于企业及时地弥补各项制度空白或者完善各项制度缺陷。进一步讲，企业要依据环境或业务的变化情况，不断修改或完善企业内控制度。同时，企业要依据新业务及其功能衍生的特点，重新梳理各项业务管理办法或业务操作流程，并积极地开展业务流程再造，保证内控体系的及时更新。重点关注企业的重要业务事项和高风险领域，使企业的内控机制与企业的经营规模、业务范围、竞争状况和风险水平相适应。除此之外，企业要强化岗位监督，从而保证内控机制的完备性。 　　 四、结论 　　综上所述，企业内控机制建设是一项非常系统的工程。要想将该项工作做好，必须做好这样几项工作：首先，要对内部控制的相关理论有一个清晰的认识;其次，要对目前企业内部控制中存在的问题有一个准确的分析;最后，要采取各项切实有效的措施，增强企业内控机制建设的实效性。只有这样，才能充分地发挥企业内控机制的作用，才能切实地降低和化解各类企业风险。 　　参考文献： 　　[1]刘晓东.我国企业内部控制问题及其对策[J].保险职业学院学报.2009年05期 　　[2]黄齐朴.企业风险与内部控制[J].东方企业文化.2007年09期 　　[3]杨晓勇,孟波.企业风险与内部控制模式的构建[J].绿色财会.2009年10期 ;

浅谈案例教学在保险学课程教学中的运用的教育论文 　　 关键词： 　　案例教学 保险学 运用 　　 摘要： 　　保险学课程是一门实务性很强的应用课程，案例教学是保险学讲授的重要手段之一，正确运用案例教学法能够大大提高教学效果。在教学中，选择恰当的案例是保证教学效果的基础和前提，保险学案例的选择应当具有针对性、代表性、生动性、时效性和导向性。从教学实践来看，案例教学的效果取决于教学准备、教学方式、教学讨论、教学总结这一系列重要环节。 　　案例教学是通过对案例的分析、讨论和讲解，使学生掌握相关知识、理论和技能的教学方法和过程。在案例教学中，既可以通过分析、比较各种各样的案例，从中抽象出某些一般性的结论或原理，也可以让学生通过自己的思考来拓宽视野，丰富自己的知识。《保险学》是金融专业开设的一门专业基础课，同时，它也是一门理论与实践结合紧密的课程，相应的实践性教学主要是案例教学。从笔者的教学实践来看，案例教学是保险学讲授的重要手段之一，正确运用案例教学法能够大大提高教学效果。 　　 一、案例教学在保险学教学中的必要性 　　保险学课程主要介绍基本的保险理论、保险合同的基本原则以及保险公司的经营管理方法等内容，其专业术语和基本原理比较繁杂，而且是一门实务性很强的应用课程。虽然保险与社会生活的关系非常密切，但对于在校学生而言，保险学中的一些基本概念是非常抽象的，如果在授课过程中仅凭教师课堂上进行理论讲解，学生往往不能充分理解这些概念，更谈不上能够将保险理论与实践相结合。 　　案例教学把学生关心的现实问题拿到课堂上来，并让学生亲自参加讨论和分析，还有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性。比如，在讲到近因原则时，如何在众多的原因中判定近因在理论上是非常枯燥的实务问题。笔者在近因原则教学中，有意识地增加了许多案例，让学生充分体会到这一原则在实践中的指导意义。再比如，讲人身保险的有关内容时，给学生提供一些涉及其自身利益的案例，比如人身意外伤害险案例、健康保险案例等，学生的学习兴趣变得浓厚了，课堂气氛也活跃了。 　　案例教学法可以促进教与学的双向交流，增强师生之间的互动。传统的教学方式以教师为主体，不利于师生的交流，达不到预期的教学效果。而在案例教学中，学生分析、老师点评的方式使学生之间的交流增加，学生可以充分表达自己的见解，并能得到教师的及时指导；另外，教师通过学生提出的观点可以发现教学中需要改进的地方，从而在今后的教学中制订更为细致的授课方案和计划。 　　案例教学有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。在案例教学中，教师引导学生去思考相关的原理，并引导学生运用所学的理论知识来分析和解决案例中的实际问题，学生有了自己思考和倾听他人意见的机会，思维和判断能力在案例分析和讨论中逐步得到提高。通过对实际问题的分析，学生可以锻炼自己分析问题和解决问题的能力。 　　总之，在讲解保险学基本原理或内容时，结合案例分析，通过对各类典型案例的分析和讲解，不仅能够帮助学生巩固保险学的基本原理，加深对基础理论、专业理论的掌握，强化理论与实践的结合运用，而且还能激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力以及分析问题和解决问题的能力。因此，在保险学教学中应当加大案例教学的比重，以提高教学效果。 　　 二、保险学教学中的案例选择 　　1、案例应当具有针对性。教师首先应当根据教学内容，精心选择案例，巧妙设计问题。案例一定要和所要教学的术语、原理或内容紧密相关，有利于学生更直接有效地理解和巩固教学内容。例如，在讲解“保险利益”这个概念的时候，案例应当直接与之相联系，并能让学生区分“保险利益”和“保险金”这两个概念。案例的针对性还表现在案例应当直接与所要讲授的知识点相联系，而不宜涉及过多的知识点，否则会扰乱学生的注意力，造成思维上的混乱。 　　2、案例应当具有代表性。案例应当能代表某一种社会现象，具有同类案例的共性；或者对于案例所提出的问题，学生存有不同的观点，而这些观点往往代表一部分人的观念和看法。一个恰当的案例，不仅应当有利于学生理解课堂教学内容，还应当引导学生去思考和分析现实当中的类似问题，达到理论与实践的结合。案例的结论在很多情况下是开放性的，这样能够引发学生在课下做更深刻的思考。 　　3、案例应当具有生动性。案例应当来源于现实生活中与大学生联系紧密的一些案例，以便开展深入的讨论。比如，在讲解人身保险时，可选择与大学生人身风险相关的案例，引导学生了解人身保险的各个种类；再比如，在讲授保险合同的内容时，引导学生分别从自身和保险公司两种角度展开讨论，有助于学生全方位学习和理解保险合同的主体、客体以及保险条款等诸多细节内容。 　　4、案例应当具有时效性。在保险学教材或案例汇编资料中都给出了保险课程的很多案例，但由于更新速度较慢，很多案例缺乏时效性，甚至得出的结论也存在问题。自2009年10月1日起，中国施行修订之后的新《保险法》，相比于原《保险法》，新《保险法》在很多方面都有大的修订。比如，人身保险合同的受益人和被保险人往往不是同一人，在某些特定情形下，二者的利益不无冲突。如果受益人谋求个人私利，故意造成被保险人死亡伤残或者疾病，保险公司该不该赔？原有《保险法》规定，此类情况下保险公司不承担赔付责任。这对于无辜的被保险人显然有失公平。新《保险法》进行修改完善，规定此种情形下，实施非法行为的受益人丧失受益权，但保险公司不因此免除保险责任，被保险人的利益仍然受到保护。如果教师在案例教学中，简单地借用以前的案例，又没有根据新《保险法》对原有的分析结论作出解释或补充，很容易误导学生。 　　5、案例应当具有导向性。中国保险市场主体的无序竞争仍然较严重，国民的保险意识也还不强，关于保险的各种纠纷大量存在。在案例教学中，一些老师往往选择反面案例进行分析和讲解。从帮助学生理解的角度来说，这无可厚非，然而，过多地采用反面案例很容易产生负面的影响。事实上，中国保险业由于起步较晚，保险公司的经营管理还有待进一步规范，保险业的诚信建设也需要进一步加强，再加上社会公众对保险的认知比较欠缺，很多人对于保险还存在偏见甚至是反感。在案例教学中，反面案例在一定程度上会使学生对保险业形成根深蒂固的成见，进而影响学生对保险业的认识和学习的积极性。在案例教学中，教师应当把正面案例与反面案例有机地结合起来，既要帮助学生理解保险学的基本原理，还要对学生进行积极的"正面引导，帮助他们理解保险的本质。 　　 三、案例教学组织与实施的应用心得 　　1、教学准备。教师在教学前的充分准备是案例教学必不可少的环节。在教学之前，教师应当对于教学案例的内容以及案例所涉及到的理论知识点有充分的把握，对保险实务的发展变化和相关法律法规的更新有充分的了解。除此之外，教师还要指导学生做好课前准备工作。对于信息量丰富或者比较复杂的案例，教师应把选择好的案例在课前发给每一个学生，要求他们熟悉案例内容，并结合案例进行分析，归纳发言要点，为教学讨论做好铺垫。 　　2、教学方式。对于保险学课程，教师应当强调理论教学与案例教学的有机结合。强调案例教学，并不意味着放松理论教学。在教学方式上，理论教学与案例教学相辅相成，缺一不可。案例教学有利于加深对理论教学内容的理解，重在突出教学的目的与应用，而理论教学是案例教学的基础和前提，不掌握理论就无法开展案例教学。保险学课程必须要先掌握一些基本的理论、概念和方法，然后才能进行实务性的学习。例如在讲述保险的基本原则时，案例中必然会涉及到保险利益、近因、推定全损等基本概念，如果学生对这些概念都不理解，教师很难组织案例分析。 　　3、教学讨论。案例教学的实质是开放、互动，强调学生的高度参与。引导和组织学生进行讨论是保证案例教学效果的关键环节。教师应当把更多的时间和机会留给学生，讨论主要在学生中进行，但教师绝不是旁观者，教师始终应当发挥主导作用。 　　第一，教师可以通过启发式提问引导学生积极参与讨论。教师所提的问题要围绕教学内容，做到少而精。问题过于宽泛则学生的讨论比较散乱，不利于教师对课堂教学的控制，也不利于学生对教学重点和难点知识的掌握。考虑到不同的学生对教学内容的理解和接受能力不同，案例提问还要有层次性，由易到难，逐渐深入。 　　第二，教师和学生要形成一种良性的互动关系，营造良好的课堂讨论气氛。教师要鼓励学生自主思考，积极引导学生对案例进行讨论，并结合分组讨论、角色模拟等形式调动学生参与的积极性。例如，在结合一些案例讲解保险双方当事人的权利和义务时，就可以采用角色模拟的形式。 　　第三，教师应给学生更多的自由发挥的空间，允许他们发表不同的意见和看法。开放式的讨论更有利于学生对理论知识的掌握，而且可以进一步提高学生的创造性思维和开放性思维。第四，教师应当通过各种巧妙的提问，引导学生围绕中心问题进行讨论，力保讨论沿预期的方向进行。在教学中，教师应当及时对学生的讨论进行点评，解答学生提出的疑点问题，并对讨论中暴露出的问题及时修正，把讨论引导到正确认识的轨道上来。对于学生争论较大的问题，即使是一些社会敏感问题，教师也应认真分析，不能避重就轻，更不能不回答。第五，教师要把学生从对案例本身的讨论引导到对一般性问题的讨论，并归纳出一般性的理论观点或结论，以提高学生分析问题和解决问题的能力。 　　4、教学总结。讨论结束后，教师应及时总结要点。阐明案例分析讨论中所运用的理论知识，总结讨论的重点、难点和疑点，在此基础上指出需要进一步深入思考的问题。为了获得更好的教学效果，教师还应要求学生完成一份书面的案例分析报告，通过重新审视案例的讨论过程和解决方案，学生对于课堂的教学内容能够加深理解。教师自身也应当总结本次讨论的成功之处和不足之处，以便在以后的教学中进一步改进和完善。 　　 参考文献： 　　[1]何宏庆。保险学案例教学模式初探[j]。保险职业学院学报，2010，（1）。 　　[2]严继莹。保险学案例教学若干问题的思考[j]。吉林省教育学院学报，2009，（1）。 　　[3]杨敏。关于保险学课程案例教学理论与实践的思考[j]。湖北经济学院学报：人文社会科学版，2009，（4）。 　　[4]曹红欣。浅析案例教学法在保险学原理课程中的应用[j]。中国科技信息，2009，（16）。 ;

学院十分重视科研工作，成立了保险研究所、保险高等职业教育研究所和保险培训研究所，各类教学研究室18个。近几年来，先后公开发表论文720余篇，出版专著和教材105部，主持并完成国家和省部级科研项目60项，有90多项科研成果获省、部级奖励，有7项成果获中国金融教育发展基金优秀科研成果奖，有多篇论文被国际权威杂志E1或SCI摘录。《保险职业学院学报》为国家社科类核心期刊。

1]. 汤玉琪. 关于激励机制的思考[J]. 理论前沿, 1992,(06)[2]. 祁小伟. 我国职业经理人现状与出路[J]. 商业时代, 2005,(09)[3]. 周成录. 浅谈现代企业的激励机制[J]. 内蒙古科技与经济, 2005,(04)[4]. 张忠义. 发挥激励机制功效 促进企业健康发展[J]. 保险职业学院学报, 1994,(02)[5]. 刘建武. 激励机制在企业管理中的应用[J]. 砖瓦世界, 2005,(12)[6]. 李振华. 银行要建立健全三种激励机制[J]. 现代金融, 2001,(06)[7]. 杨义军. 浅析激励机制在国有商业银行中的运用[J]. 创造, 2005,(06)[8]. 别让奖励成为“不甜的蜜”[J]. 人才资源开发, 2005,(09)[9]. 乔鑫建. 从看电视剧《乔大家院》浅议激励机制[J]. 价格与市场, 2006,(05)[10]. 杨明,张力. 浅谈研究所的激励机制[J]. 高科技与产业化, 1995,(01)

1、发表论文（1）学术论文何小伟. 准公共产品、正外部性与政府对巨灾保险市场的干预[J].金融与经济.2011(6): 84-87.何小伟. 巨灾保险应该强制参保吗？——基于强制保险的发展逻辑[J]. 保险研究. 2011(6): 63-68.何小伟. 巨灾保险市场为什么失灵？——一个研究综述[J]. 保险职业学院学报.2010(1):10-13.何小伟. 政府干预巨灾保险市场的研究述评[J].保险研究.2009(12):115-120.何小伟. 我国保险偿付能力监管探析[J].保险研究.2008(3):61-64.何小伟，代宝. 强制巨灾保险制度的国际经验及其借鉴[J]. 金融与经济.2010(1):62-64.朱南军，何小伟. 欧盟保险偿付能力监管标准Ⅱ：框架、理念和影响[J].南方金融.2008(6):31-34.朱南军、何小伟、肖志光. 中国保险集团发展问题研究[J].南方金融.2010(10):65-67.孙祁祥、郑伟、锁凌燕、何小伟. 市场经济对保险业发展的影响：理论分析与经验证据[J].金融研究.2010(2):158-172.（2）报刊文章何小伟，《车险费率市场化，在曲折中前行——评北京商业车险费率浮动方案》，载《中国保险报》，2009年11月4日。何小伟，《<股权管理办法>修改的标志性意义》, 载《中国保险报》，2009年9月18日。何小伟，《“费率门”折射巨灾保险困局》，载《中国保险报》，2009年7月22日。何小伟，《巨灾保险中的减灾激励构建》，载《中国保险报》，2009年5月6日。何小伟，《保险公司是比银行更好的风险管理者吗？》，载《中国保险报》，2008年12月17日。何小伟，《“增资潮”背后的隐忧与期待》，载《中国保险报》，2008年7月30日。何小伟，《银行保险的新进展》，载《中国保险报》，2008年7月9日。何小伟，《金融业发展和改革“十一五”规划助推保险业发展》，载《中国保险报》，2008年2月27日。何小伟，《偿付能力监管新规的解读》，载《中国保险报》，2007年12月26日。何小伟，《后援集中，加速中国平安金融综合经营步伐》，载《中国保险报》，2007年9月12日。何小伟，《从交强险风波看保险信息披露》，载《中国保险报》，2007年7月18日。何小伟，《感知风险与保险公司的品牌建设》，载《中国保险报》，2007年9月27日。2、出版专著（参著）孙祁祥、郑伟等著，《保险制度与市场经济——历史、理论与实证考察》，经济科学出版社， 2009年出版，负责撰写第三章。孙祁祥、郑伟等著，《欧盟保险偿付能力监管标准Ⅱ及对中国的启示》，经济科学出版社， 2008年出版，负责撰写第三章。孙祁祥、郑伟等著，《金融综合经营背景下的中国保险业发展——制度演进、模式比较与战略选择》, 经济科学出版社，2008年出版，负责撰写第五章。3、课题研究（1）主持课题对外经济贸易大学2010年度校级科研课题“政策性巨灾保险制度研究”中国保险学会2011年度委托课题“巨灾保险的参保方式研究”　　（2）参与课题参与英国英杰华集团委托课题“入世十年与保险业开放”，2011年（主持人：孙祁祥、郑伟）参与英国英杰华集团委托课题“金融综合经营背景下的中国保险业发展”，2008年（主持人：孙祁祥、郑伟）参与英国英杰华集团委托课题“保险制度与市场经济”，2009年（主持人：孙祁祥、郑伟）参与荷兰ING集团委托课题“欧盟保险偿付能力监管标准Ⅱ及其对中国保险监管的启示”，2008年（主持人：孙祁祥、郑伟）参与中国保监会委托课题“中国保险集团发展探讨”，2009年（主持人：朱南军）

http://www.mikaa.cn/v/b20d31e181fb6e2c91b30e6ff67f789f前身为中国保险管理干部学院，创办于1986年，至2002年，一直是我国唯一一所专门从事保险教育的成人高校。2003年1月29日经国家教育部和湖南省人民政府批准，学院改制为高职院校，隶属于中国人寿保险（集团）公司，业务上由湖南省教育厅管理。目前学院仍为全国唯一一所专门从事保险教育的全日制普通高等职业学院。我不是学保险的，现在在做保险~~~大专和本科当然有区别，是个门槛问题~~~有些工作就是要求本科以上学历

英语词汇学。 《浅谈英语成语的理解和翻译》 2006年8月 《湖南科技学院学报》《跨文化视角下的英汉成语比较分析》2006年10月 《保险职业学院学报》《英汉委婉语语用功能的相似性研究》 2006年12月 《湖北民族学院学报》《英汉“黑”“白”颜色词文化内涵的对等性》2007年4月《保险职业学院学报》《意义、语义成分分析与英语同义词》 2007年4月 《湖北民族学院学报》 《高等职业学校基于市场定位的实用性英语人才培养模式研究》 2007年4月 校报

1、我国农业保险发展现状 现阶段，我国农业保险制度采取的是政府和市场共同合作建立的模式，即由中央财政保证保费补贴，政府支持，保险公司为主进行经营的模式。由此可以看出，我国农业保险是一种政策性保险。2017年，我国农业保险保费收入479亿元，较2007年增长了近9倍。 2、国外农业保险现状 2.1美国。1938年，美国政府颁布了《联邦农作物保险法》，联邦农作物保险公司随后成立，确立了美国现行的农作物保险制度。随着时代的变迁与发展，该制度也在不断完善。在美国，农业保险是由国家专门的保险机构为主进行经营，同我国一样是政策性保险。2.2法国。法国的农产品出口量位居世界第二，仅次于美国。早在1840年，为了补偿因自然灾害对农户造成的经济损失，法国就建立了地区性的农业保险互助组织。历经100多年的发展和完善，法国农业保险已经相当成熟，所以法国被公认为农业保险发展最成熟的国家之一。2.3日本。20世纪30年代，在经济危机的背景下，1938年日本政府颁布了《农业保险法》，1939年开始实行。法令颁布的主要目的，一方面是通过采用农业保险的方式保证粮食供应；另一方面，保证农业稳定及持续发展，维护农村秩序。 3‘发展和完善我国政策性农业保险体系的政策建议 3.1建立多层次的农业保险体系。农业保险供给体系不断完善，需要构建多层次结构。首先，通过综合性保险公司开展业务，加大农业保险在总保险业务中所占的比例。其次，以专业性农业保险作为补充，更好地开展农业保险业务。再次，积极利用再保险手段，转移风险，扩大承保能力，分散风险，降低经营成本，促使农业保险业务健康发展。3.2健全相关农业保险政策。不断完善农业政策是农业保险发展的重要保障。目前，我国农业保险市场是以《农业保险条例》等相关法规及规定为基础，由中国保监会监督、管理。农业保险相对于其他险种风险较大、经营成本高，导致很多保险公司在经营一段时间后很难长期坚持下去。3.3革新技术。我国积极开展农业保险工作，取得了一定的成效。在统计数据和相关资料的基础上，利用大数据，因地制宜，合理规划不同产品的适宜区域。3.4培养农业保险技术人才对任何行业来说，要想健康发展，必须要有大量的人才储备。而我国的农业保险行业人才缺失现象十分严重，从事相关工作的专业人员不足1万人。农业保险相对于其他险种来说，情况比较特殊。在我国农业保险行业中，农业保险人才数量短缺，更谈不上质量达标。 参考文献： ［1］庹国柱.美国、加拿大农业保险政策和监管的经验借鉴［J］.保险职业学院学报，2014，28（1）：64-66. ［2］庹国柱.我国农业保险的发展成就、障碍与前景［J］.保险研究，2012（12）：21-29． ［3］李琴英.我国农业保险及其风险分散机制研究———基于风险管理的角度［J］.经济与管理研究，2007（7）：48-52..

怎么选择前景好的专业？这是很多学生都在烦恼的问题。其实，选择专业并不是一件容易的事情。首先，你要根据自己的兴趣爱好和能力来选择专业。其次，你还要了解专业的前景和就业情况。最后，你还要考虑自己的经济能力。 保险职业学院联系方式地址：湖南省长沙市天心区中豹塘路196号 联系方式收集于网络，如果错误，联系本站修改 保险职业学院概况中国保险业的黄埔，职业经理人的摇篮——保险职业学院，全国唯一专门从事保险教育的全日制普通高等职业学院，座落于岳麓山下的古城长沙，紧临湖南省人民政府，办学条件优良，基础设施配套齐全。多年来，为中国保险事业输送了数万名专业精英，被誉为“业内翘楚、全国唯一”。学院创办于1986年，前身为中国保险管理干部学院，2003年改制为全日制普通高等职业院校，隶属全球双500强企业中国人寿，教育业务由湖南省教育厅管理，面向全国招生。学历与培训并重的特色办学定位、新颖的“2+1”培养模式、优秀的教学质量、丰富的科研成果、严格的学生管理，尤其是毕业生100%推荐就业率，令学院广受赞誉。2006年，在国家教育部人才培养工作水平评估中，学院荣获优秀等级。2010年，在毕业生就业“一把手”工程评估中获得优秀等级。学院现有副高职称以上教师近百人，外籍教师8名，享受国务院特殊津贴2人，教育部评审专家2名，省级评审专家2名，省级专业评审专家5名，博士学历教师占全院教师的11.7%，“双师型”教师比重达70%，保险营销与策划、金融保险、保险实务三支教学团队获评省级优秀教学团队。此外，学院还聘请了上百位业内专家、精英担任学院客座教授。近年，学院学术研究成果斐然，出版专著、教材100余部，主持完成国家级、省部级科研项目60多项，多篇论文被SCI、EI摘录；开发国家级精品课程《保险学概论》、省级精品课程《财产保险》；主办全国金融类核心期刊《保险职业学院学报》。学历教育、员工培训“双轮驱动”为学院办学特色，开设有保险系、金融系、管理与信息系、国际保险学院、公共课部、培训学院、继续教育学院等教育培训部门，提供20余个专业的高职学历教育、10余个成人教育专业和全方位的保险职业培训。目前，学院在校生达到6000余人，函授生5000余人，年培训3万余人次。学院以开放的姿态与国际保险业建立了广泛的保险教育合作关系，着力培养保险界精尖人才。英国皇家保险学会、美国纽约保险学院等一批海内外知名保险教育机构和保险公司成为学院保险学历教育、培训及资格考试的合作伙伴。学院与澳大利亚北墨尔本学院联合开办的中澳国际保险学院，已成功培养了百余名优秀学生进入世界百强大学深造，两年获三证、中外专本连读等，已成为学院独有的教学优势。蓬勃发展的保险事业有力保障了学院学生就业。各家知名保险公司积极与学院密切合作，在全国各地建立起大批实训基地，在校内建设了仿真实训室，其中，保险实训室被评定为省级示范实训室。2006年以来，学院实现100%推荐就业，最终就业率保持在92%以上，名列湖南省高校前茅。伴随着中国保险业的腾飞，保险职业学院勇立潮头、开拓创新，为把学院建设成为中国一流的高等职业专科学院和世界顶级的企业大学而努力奋斗! 保险职业学院部分专业：序号专业名称所属类别1财富管理财经商贸2工商企业管理财经商贸3电子商务财经商贸4应用英语教育与体育5法律事务公安与司法6智慧健康养老服务与管理公共管理与服务7金融保险其他8保险实务其他9医疗保险实务其他10临床医学类其他11会计电算化其他12营销与策划其他13金融管理其他自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

保险职业学院是公办吗保险职业学院是专门培养保险从业人员的院校，学院的师资力量雄厚，教学质量也得到了广泛的认可。保险职业学院的学生毕业后，能够得到很好的就业前景。保险职业学院性质公办保险职业学院概况中国保险业的黄埔，职业经理人的摇篮——保险职业学院，全国唯一专门从事保险教育的全日制普通高等职业学院，座落于岳麓山下的古城长沙，紧临湖南省人民政府，办学条件优良，基础设施配套齐全。多年来，为中国保险事业输送了数万名专业精英，被誉为“业内翘楚、全国唯一”。学院创办于1986年，前身为中国保险管理干部学院，2003年改制为全日制普通高等职业院校，隶属全球双500强企业中国人寿，教育业务由湖南省教育厅管理，面向全国招生。学历与培训并重的特色办学定位、新颖的“2+1”培养模式、优秀的教学质量、丰富的科研成果、严格的学生管理，尤其是毕业生100%推荐就业率，令学院广受赞誉。2006年，在国家教育部人才培养工作水平评估中，学院荣获优秀等级。2010年，在毕业生就业“一把手”工程评估中获得优秀等级。学院现有副高职称以上教师近百人，外籍教师8名，享受国务院特殊津贴2人，教育部评审专家2名，省级评审专家2名，省级专业评审专家5名，博士学历教师占全院教师的11.7%，“双师型”教师比重达70%，保险营销与策划、金融保险、保险实务三支教学团队获评省级优秀教学团队。此外，学院还聘请了上百位业内专家、精英担任学院客座教授。近年，学院学术研究成果斐然，出版专著、教材100余部，主持完成国家级、省部级科研项目60多项，多篇论文被SCI、EI摘录；开发国家级精品课程《保险学概论》、省级精品课程《财产保险》；主办全国金融类核心期刊《保险职业学院学报》。学历教育、员工培训“双轮驱动”为学院办学特色，开设有保险系、金融系、管理与信息系、国际保险学院、公共课部、培训学院、继续教育学院等教育培训部门，提供20余个专业的高职学历教育、10余个成人教育专业和全方位的保险职业培训。目前，学院在校生达到6000余人，函授生5000余人，年培训3万余人次。学院以开放的姿态与国际保险业建立了广泛的保险教育合作关系，着力培养保险界精尖人才。英国皇家保险学会、美国纽约保险学院等一批海内外知名保险教育机构和保险公司成为学院保险学历教育、培训及资格考试的合作伙伴。学院与澳大利亚北墨尔本学院联合开办的中澳国际保险学院，已成功培养了百余名优秀学生进入世界百强大学深造，两年获三证、中外专本连读等，已成为学院独有的教学优势。蓬勃发展的保险事业有力保障了学院学生就业。各家知名保险公司积极与学院密切合作，在全国各地建立起大批实训基地，在校内建设了仿真实训室，其中，保险实训室被评定为省级示范实训室。2006年以来，学院实现100%推荐就业，最终就业率保持在92%以上，名列湖南省高校前茅。伴随着中国保险业的腾飞，保险职业学院勇立潮头、开拓创新，为把学院建设成为中国一流的高等职业专科学院和世界顶级的企业大学而努力奋斗!

论文类“入世后中国保险业的发展策略”，《中南财经大学学报》，2000（6）“论财政政策与货币政策的协调”，《武汉金融》，2000（12）“论我国保险中介制度的现实盲点与制度缺陷”，《山东财政学院学报》，2001（4）“论我国保险市场发展的特点”，《武汉金融》，2001（9）“发展商业养老保险，完善社会养老保障体系”，《广西财政》，2001（10）“社会保障筹资模式的经济效应分析”，《社保财务》，2002（2）“论社会福利社会化”，《经济研究参考》 ，2002（3）“银保合作的国际比较及对我国银行保险发展的启示”，《武汉金专学报》，2002（4）“论保险公司经营风险的防范与化解”，《财贸经济》，2002（6）“论我国保险市场与资本市场的对接”，载《资本市场与实体经济》，中国金融出版社，2003年“我国养老社会保险隐性债务的化解”，《安徽财会》，2003（6）“保险业与资本市场互动的实证分析”，载《资本市场与实体经济》，中国金融出版社，2004年“保险业与资本市场的良性互动：实证分析与经验借鉴”，《保险理论与实践》，2004（1）“保险营销的理念创新与策略选择”，载《金融与投资论丛》，中国财政经济出版社，2004年“承保风险与险种开发风险的管理”，载《中国金融风险的管理与控制》，中国财政经济出版社，2005年“现实信用环境约束下保险经营风险控制与研究”，载《保险诚信理论与实践》，2006年“中国医疗保障制度：反思与重构”，载《金融与投资论丛》，中国财政经济出版社，2006年“全面开放条件下中资寿险公司的战略定位与营销策略—基于马尔柯夫链的预测与分析”，《保险职业学院学报》，2007（6）“论我国健康保险制度创新的路径选择”，载《金融与投资论丛》，中国财政经济出版社，2007年“我国商业健康保险发展的制度分析”，《中南财经政法大学学报》，2008（1）“加强我国中小学生保险教育的思考”，《管理观察》，2008（8）“文化视野下中美高等教育比较研究”，《财经政法教育新视界》，北京师范大学出版社，2009年Earnings Management and Dividend Policy: An Empirical comparison between Pakistani Listed Companies and Chinese listed companies, International Research Journal of Finance & Economics, Issue 35, January, 2010著作及教材类著作《健康保险制度创新研究》，中国社会科学出版社，2010年编著《保险营销》，武汉大学出版社，2004年著作《嬗变中的思考》，华中科技大学出版社，1999年参编《人身保险》，中国金融出版社，2001年参编《金融风险管理》，中国金融出版社，2002年参编《金融市场学》，经济科学出版社，2004年课题类“金融危机背景下湖北外贸发展的保险支持研究”，湖北省高等学校人文社会科学重点研究基地湖北金融研究中心资助课题（2009A002），负责人，在研；“湖北商业保险市场发展研究”，湖北省高等学校人文社会科学重点研究基地湖北金融研究中心资助课题（2005），负责人，已结项；“创新型保险专业人才培养路径和方法研究”，湖北省教育科学“十一五”规划立项课题（2007B153），负责人，已结项；“保险中介人市场行为研究”，国家社科基金项目（2000），子项目负责人；“金融混业经营与监管的法律制度”，国家社科基金项目（2006），参研；“保险中介市场发展研究”，中国保监会保险业发展“十一五”规划重点课题（2005），子项目负责人；“保险中介市场发展报告”，中国保监会课题（2006），参研；“全民风险与保险意识的培养：现状与对策”，中国保监会课题（2007），子项目负责人；“产学研结合条件下保险教学改革研究”，湖北省教育厅教学研究项目（2004），子项目负责人。

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谈谈汽车保险与理赔课程研究 　　汽车保险与理赔的相关法律纠纷也越来越普遍，汽车保险与理赔作为一个新型行业与之相对的课程也就应运而生。汽车保险与理赔课程是一门实践性很强的课程。 　　【摘要】 本文针对汽车保险与理赔课程的学科特点和学情特点进行了详细的分析，从教学的现状、教学存在的问题、课程改革等方面进行了认真的探讨，认为课程的进一步研究离不开学生综合素质和职业能力的培养，并形成工学结合的课程教学模式，从而使学生具备从事车辆保险理赔实务相关工作的职业能力。 　　【关键词】汽车保险与理赔;课程分析;课程改革 　　伴随着我国居民汽车保有量和汽车驾驶员的不断增加，汽车在使用过程中由于汽车本身以及汽车驾驶员技术的原因，汽车风险也随之产生。汽车保险与理赔的相关法律纠纷也越来越普遍，汽车保险与理赔作为一个新型行业与之相对的课程也就应运而生。该课程在我国高职院校开设的时间并不长，本文对课程定位、教学目标、授课对象及教学方法进行了系统的分析，就教学内容、教学模式、考核方法等方面做了深入的研究。 　　一汽车保险与理赔课程分析 　　汽车保险与理赔课程是西安航空职业技术学院汽车工程学院(以下简称为“我院”)汽车技术服务与营销专业的专业核心课程。随着汽车保险行业在我国的迅速发展，我院自2009年以来对汽车保险与理赔的课程体系做了大量详细、系统的研究。该课程授课对象是高职汽车专业大二或大三的学生，他们已初步形成一定的法律法规的基础知识体系，且已经具备了一定的汽车专业知识结构。我院2014版教学大纲已经把该课程作为重点课程开设，并督促授课教师在教学时注意理论与实际的结合，以提高学生的实际操作能力。在传统的教学中，该课程以汽车保险的原则、制度、汽车保险条款等内容为主，而忽略汽车保险具体知识的实际应用，如新购买一辆汽车时我们如何购买保险，交通事故发生后，我们如何进行现场保护等等，而这些正是需要学生熟练掌握并且应用到以后的实际工作中去的。 　　二目前我国汽车保险与理赔教学中存在的问题 　　1.对保险行业的偏见导致学生学习动力不够 　　学生对保险行业在认识上的错误，是学习动力不足的一个重要的原因。我国保险行业起步晚、发展慢，人们对保险的认识少，加上部分保险从业者素质较低，导致人们对保险行业存在很多偏见。这种负面的影响导致部分学生对保险行业的不信任，对课程学习不重视。 　　2.教师缺乏实践经验导致教学效果不佳 　　笔者参加了广西柳州2014年汽车年会，与会的一位专家指出，目前中国汽车专业的教育就是一群不会修车的教师在教学生如何修车，这句话引起了很大的共鸣，并引发了我们对整个高职教育的思考。而汽车保险与理赔课程是一门实践性很强的课程，很多教师不具备保险从业人员应有的素质，同时对保险所涉及的最新动态也掌握得不够，因此，在教学过程中，大部分教师以讲授理论知识为主，考虑到保险理赔的实践性要求，也有部分教师采取案例教学法，但是由于教师本身缺乏实践经验，所以在讲授过程中难以做到生动形象，很难引起学生的共鸣。 　　三汽车保险与理赔课程研究 　　1.教学内容的研究 　　选取的教学内容应适应不断发展变化的社会需求和人才培养需要，体现现代教育思想，符合科学性、先进性的教学规律，能够促进学生的全面发展。课程的教学内容应根据汽车保险行业的实际经营情况，在保证传统教材原有体系结构的基础上，重点讲授学生承保、核保过程中的方法和技巧。在讲授的过程中，应以实际案例为导入的方式对教学内容进行介绍，重点阐述汽车保险与理赔的处理流程、事故车辆的现场查勘及事故车辆的赔偿计算方法。 　　2.教学方法的研究 　　我院2014年的`教学大纲采用的就是以“知识—能力—素质”为主线的结构和专业人才培养方案。经过多年的实践教学经验，笔者发现结合实际的汽车保险与理赔案例，引导学生置身于事故现场分析和解决问题，这样学生在学习新知识的过程中就能做到有的放矢，同时对本案例所涉及的知识点能够深入并充分地理解并思考。 　　这种教学方法的采用不仅可以调动学生学习的主动性，还有利于培养学生的非智力因素，从而促使他们养成良好的学习习惯。我们通常所指的案例教学法是为了培养和提高学生知识能力的一种教学方法，对已经发生、即将发生或将来可能发生的问题作为个案形式让学生去分析和研究，并提出各种解决问题的方案，从而提高学生解决实际问题能力的一种教学方法。 　　如我院2012级的一个学生在路灯显示绿灯的情况下过十字路口时被一辆左转弯的汽车撞倒，经抢救无效后死亡，这个事情作为学生安全教育的一个警示性案例，针对这个案例，教师提出几个问题：(1)在本案例中谁是责任方?(2)死亡学生假设在没有保险的情况下，会获得哪些赔偿?让学生展开讨论，同时记录在讨论的过程中大家不同的观点，然后教师有针对性地对这些问题进行解答，并对汽车保险的险种：交强险和三者险进行系统的讲解。这样就将汽车保险险种这样一个较为抽象、繁杂的知识点用生动、贴近实际的案例讲授了，从而有效提高了学生的学习效果。 　　参考文献 　　[1]李景芝、赵长利.汽车保险与理赔[M].北京：国防工业出版社，2010 　　[2]陈青.案例教学法在汽车保险教学中的运用[J].广东轻工职业技术学院学报，2007(4) 　　[3]黄鲁燕.汽车保险与理赔教学探讨[J].科技信息，2009(15) 　　[4]刘丹丹、李世刚、徐志军.汽车保险与理赔课程现状分析与改革探索[J].教师，2012(32) ;

女，法学硕士，教授，硕士生导师，保险职业学院（原中国保险管理干部学院）科研处处长，保险研究所所长；保险法学专业带头人，国家级精品课程《保险学概论》参与人员，营销与策划专业省级教学团队成员，营销与策划省级精品专业项目参与人员；中国保险学会理事，《学报》编辑部副主编；高级风险管理师，湖南省保险行业协会保险合同纠纷调解委员会调解员，湖南省天地人律师事务所保险法业务顾问，长沙仲裁委员会仲裁员；中国民主同盟湖南省委经济委员会副主任；湖南省外国经济学说研究会副秘书长；湖南省政府、长沙市政府保险项目论证专家及政府采购招投标评估专家；学院首届“教学名师”，中国金融教育“优秀教师”，全国保险系统“劳动模范”，荣获全国金融“五一劳动奖章”。

4344湖南财经学院，第一个专业最知名 4342湖南女子职业大学，前两 4331长沙民政职业技术学院首三个示范性的大学 4355湖南职业技术学院的前四个模范高校电子科学与技术科4769湖南职业技术学院5模范高校 4757入围信息科学学院湖南职业学院示范上半年入围大学 4364湖南铁道职业技术学院的前七模范高校上最好的大学第八条4745湖南同德湖南职业学院 43562010升湖南职业及首九个月模范大学 4358技术学院湖南工业职业技术学院第10模范大学 4328长沙航空职业技术学院第11 4377湖南医学院第一12 4372湖南大众传媒职业技术学院第13 4329长沙环境保护职业技术学院示范前14入围高校 4359张家界航空工业职业技术学院示范前15大学入围 4702岳阳职业技术学院示范前16个入围大学 4340永州职业技术学院第17演示长沙师范院校 4345第18 4347科技湖南职业技术学院第19 4367工程湖南理工学院第20 4338怀化医学高等专科学校，第21 4387湖南理工学院工程技术科的22 4343湖南公安高等专科学校第23 4379湖南职业技术学院网络工程第24 4760交通工程科的湖南职业技术学院25 的4374湖南职业技术学院商务部第26 4376邵阳医学高等专科学校，第27 4381益阳医学高等专科学校学报第28 4352湖南生物机电职业技术学院第29 4369职业技术学院，湘潭第30 4370娄底职业技术学院第31 4334湖南铁道科学与技术学院第32 4714贸易职业技术学院，长沙市旅游33 4701化学湖南科技学院第34 4758科技经济组的湖南职业技术学院35 4756现代后勤组的湖南职业技术学院36 4357湖南理工学院信息技术科37 4349湖南职业技术学院艺术节38 4719株洲职业技术学院第39 机械的4335湖南职业技术学院和电气第40 4371保险职业学院第41 4759湘潭教育组42 > 4768职业技术学院，湖南长沙第43 4353科技湖南职业学院（软件学院）第44

　　随着我国国民经济的可持续发展,汽车作为运输和代步工具已进入平民百姓家中。汽车 保险 与理赔作为一个行业和新兴课程也就应运而生。下面是我为大家整理的汽车保险与理赔论文，供大家参考。 　　汽车保险与理赔论文 范文 一：浅谈汽车保险与理赔课程设计 　　【摘 要】进行课程设计是突破传统的学科型体系的课程观念，建立行动体系的课程观念，使课程更加符合职业技术 教育 的特点和规律。依托企业资源优势，整合校企资源，从行业企业的需求分析入手，基于实际的工作过程设计和开发课程，注重学生专业能力、 方法 能力和社会能力的培养，充分体现课程教学过程开放性、职业性和实践性，建立开放式教学体系和模式。 　　【关键词】课程定位;岗位群;工作任务 　　下面我以汽车保险与理赔这门课为例，浅谈一下课程设计的主要内容。 　　一、课程设置 　　(一)课程定位 　　自我系设置汽车技术服务与营销专业以来，汽车汽车保险与理赔课程一直是该专业基础课之一。也是该专业的核心课程之一。专业人才培养目标是：培养掌握汽车构造、汽车使用技术、汽车检测与诊断、 企业管理 及现代 市场营销 和汽车保养装潢等专业知识，适应汽车销售企业、汽车维修企业及保险企业需求，从提高学生职业行动能力和职业素养出发，以就业为导向，专业能力、方法能力、个人能力和社会能力，具有分析和解决汽车运用技术问题的能力的高素质技能型专门人才。教学中应以汽车保险与理赔课的基本原理和基本技能内容为重点，培养学生具备沟通技能、调查和分析问题技能、保险销售能力、核保和承保能力以及汽车保险查勘和赔案的实际处理能力，以便实现学校与企业零距离的对接，从而更好的适应今后实际工作的需要。 　　本专业的职业岗位群包括汽车销售类、市场开发类、客户服务类、备件类、二手车销售类、车险理赔类、售后服务类共7大类共14个岗位。其中车险理赔类岗位包括汽车保险销售、事故车查勘员、定损员、理赔员等。 　　车险理赔类岗位职业能力是 　　1、对各种汽车保险主要条款的解析、保险费率的计算能力。 　　2、对事故车和事故现场进行查勘与立案、定损、赔款理算的能力。 　　3、能够正确分析和引导顾客的投保行为; 　　4、具备针对车辆的用途和客户特点制定相应的保险方案能力; 　　5、独立签单能力; 　　6、汽车保险核保业务处理能力; 　　7、汽车保险理赔稽核工作能力; 　　8、汽车保险案件进行独立调查取证能力; 　　9、 能够独立承担处理汽车保险理赔业务。 　　通过该课程的学习，使学生初步具备汽车保险销售、事故车查勘定损员、理赔员等岗位所必需的知识和技能;培养学生掌握对汽车保险的认识和兴趣，提高学生专业素质。因此，本课程对培养车险理赔类岗位的职业能力有较大的作用。本课程的同步课程是汽车驾驶技术，后续课程是旧机动车鉴定与评估。 　　(二)课程设计 　　1、设计理念 　　本课程以新的设计理念出发，抛弃以往纯理论教学为主的授课方式，采用理论与实际紧密结合的授课方法，使之有特色、有亮点，汇集贴近现实，贴近中国汽车保险业;引入现代汽车公司、保险公司的现实做法、业务流程以及业务规范，与企业的业务实际零距离接触;强化技能和技法的训练，通过安排实际操作训练的实践练习项目，训练学生的实际解决问题的能力。 　　2、设计思路 　　邀请4S店的销售经理、售后服务经理等一线专家和老师一起，对本课程所涉及的岗位进行分析，再针对不同岗位进行岗位工作任务分析(模块)，再进行典型工作任务分析(项目)，最后转化为学习性工作任务，从而实现以行业和岗位需求为导向，以真实生产任务为载体，重新构建课程教学内容，突出课程的职业性、实践性和开放性。 　　二、教学内容 　　(一)内容选取 　　选取依据是专业核心技能对专业基础课程知识的要求和汽车营销专业的知识体系以及汽车保险销售、事故车查勘员、定损员、理赔员岗位技能要求。 　　[1](二)内容组织(见表1) 　　(三)表现形式 　　1、参考教材是电子工业出版社的高职改革教材 　　2、教学资源包括课程标准、实训项目、可拆装整车 　　3、网络包括搜狐汽车、汽车之家、国家精品课程资源网等 　　4、习题包括课后实践训练题 　　三、 教学方法 与手段 　　(一)教学设计 　　在教学内容的组织上体现了理论联系实际的要求，融理论知识传授、操作能力培养于一体。理论教学以讲授、讨论为主，全面系统地讲授本门课程的知识，辅以一定的实践。 　　(二)教学方法 　　近年来，为了让学生更加积极主动地学习专业知识和技能，达到良好的教学效果，我们不断改进、丰富教学方法，采用了许多教学方法。 　　1、启发式教学法 　　教学过程强调课堂互动，注意激发学生学习的积极性，改变传统以“教师为中心” 的模式而转为 “以学生为中心”。教师首先演示，然后提出问题，要求学生分组根据本节课内容进行分析、讨论。各小组发言后由教师对学生讨论进行 总结 。 　　2、角色扮演法 　　老师把角色的情景布置下去，学生准备。将学生安排在模拟的、逼真的工作环境中，要求扮演者处理可能出现的各种问题，用多种方法来测评其心理素质、潜在能力，并对行为表现进行评定和反馈，以此来帮助其发展和提高学生行为技能最有效的一种培训方法。在讲解汽车保险合同订立、变更和解除时可以运用此教学方法。 　　3、案例教学法 　　汽车保险与理赔课程是一门实用性很强的学科，如何让学生在学习的过程中更多的感受汽车保险实务，将理论与实践相结合，是一个必须重视的问题。通过各种生动鲜活的案例的使用，使同学们如临其境，能使其更好的消化学过的知识，极大的增强学生动手能力，提高学生知识运用能力，从而减少走上工作岗位的适应时间。在学习汽车保险理赔知识时，大量在用此教学方法。 　　4、典型事故分析法 　　选取典型事故车型，对它的查勘、绘图、定损等进行分析训练，帮助学生深入理解所学的基础理论知识。 　　5、企业观摩实践法 　　利用实习或周末的时间，组织学生到附近的4S店观摩实践，并中国平安保险公司进行合作，可以组织学生去学习 　　6、情景模拟法 　　教师布置一个以小组为单位，通过合作共同完成任务，为了完成这一任务必须进行计划、实施和评估阶段。进行某一任务时，小组成员之间必须分工合作，开展广泛的讨论和意见交流;教师的作用主要是布置任务，给予学生启发性意见，避免学生针对某一问题争论不休或偏离主题。这一教学方法在汽车保险的核保核赔中应用较多。 　　7、讨论法 　　教师布置学生所要完成的任务，学生随机组对进行相互讲解(一方讲解，另一方倾听)，不断变化组对人员，加深对所读知识的理解，然后再小组讨论。最后以可视化形式表现出来。此方法运用广泛，在每项任务中都可以使用，其可以培养学生自学能力、倾听能力、专注能力、分析能力和沟通能力。 　　(三)教学手段 　　本课程综合运用了多媒体技术、丰富了教学资源，改善了教学环境，提高了教学效果。具体包括：开发、制作了本门课程的教学课件，利用了网络视频资料，通过QQ、电子邮件等实现网络互动式教学，将课程的资源上网，师生在网上交流，获取汽车行业新动态、新信息，实现资源共享。 　　(四)网络教学环境 　　学校网络环境：学院校园网、搜狐汽车、汽车之家网、电子图书，电子光盘等。 　　四、教学队伍 　　本课程拥有一支结构合理、素质良好、敬业爱岗、专兼结合、富有活力的优秀教师队伍。现有专业教师14名，其中副教授(含高级工程师)3人，占21%，讲师(含实验师、工程师)6人，占43%，其他占36%。双师型教师2人，占13%。兼职教师6人，占43%。 　　五、实践条件 　　(一)校内实训条件 　　机电系汽车实训厂房、汽车营销多媒体教室、校内停车场等。 　　(二)校外实习环境 　　我系现有五个校外实习基地：奇瑞汽车有限公司、西安比亚迪汽车有限公司、天水兰凌汽车销售有限公司、厦门金龙联合汽车工业公司、天水羲通公共交通有限责任公司。 　　六、教学效果 　　(一)教学评价(表略) 　　(二)社会评价 　　本专业只有09级第一届 毕业 生，但是09级的实习单位中，奇瑞汽车有限公司、厦门金龙联合汽车有限公司和天水兰凌汽车销售有限公司均对我专业学生有较高评价。部分顶岗实习学生直接留在实习单位顺利就业，这些单位均表示愿意继续接收我专业的学生。 　　学生在与兰陵合作举办的第一届营销技能大赛中有出色表现。(图略)我系10级学生在二零一二年全国依维柯杯营销技能大赛上获取三等奖。(图略) 　　七、课程特色 　　1、内容选取职业化 　　2、教学手段信息化 　　3、典型任务具体化 　　参考文献： 　　[1]2010级汽车技术服务与营销专业人才培养方案. 　　汽车保险与理赔论文范文二：汽车保险与理赔课程现状分析与改革探讨 　　摘?要：本文分析了汽车保险与理赔课程的学科特点和授课对象特点，从教学现状、教学存在的问题、课程改革的必要性和课程改革的对策建议等方面进行了认真的探讨，并强调该课程的改革应注重加强学生综合素质与职业能力的培养，形成“工学结合”的课程教学模式，从而使学生通过本课程的学习具备从事与汽车保险相关工作的职业能力。 　　关键词：汽车保险与理赔;教学现状;课程改革 　　随着我国居民汽车保有量的不断增加，汽车在使用过程中的风险随之产生，保险与理赔的法律纠纷也日渐增多，汽车保险与理赔作为一个行业和新兴课程也就应运而生。 　　该课程在我国高校开设的历史并不长，本文系统分析和探讨了课程定位、教学目标、授课对象及教学方法，从教学内容、教学模式、考核方法等方面提出了很多改革方法。做好本课程的建设，将为汽车综合实训、毕业综合实践等后续课程打下良好的基础，有利于学生在实践中运用汽车保险与理赔的相关知识与能力，推动汽车相关专业的人才培养，扩大毕业生的就业 渠道 ，拓宽自身的专业优势。 　　一、汽车保险与理赔课程现状分析 　　汽车保险与理赔课程是北京联合大学(以下简称“我校”)汽车服务工程专业核心课程。随着保险行业在我国的迅速发展，保险学的课程建设不断加强，我校2012版教学大纲已经把该课程作为重点课程开设，并督促授课教师在教学质量要求与其他专业课程要有不同之处，这样才可以让学生学以致用。在以往的教学中，该课程过多地向学生介绍汽车保险的原则、制度，汽车保险条款等内容，而实际应用的知识涉及很少，比如交通事故发生后，如何进行事故车辆的损失评估，如何确定损失费用，如何进行事故现场查勘，如何识别保险欺诈事件等，而这些正是需要学生掌握并且在以后的实际工作中会运用到的。 　　该课程授课对象是汽车专业大三或大四的学生，他们具有一定的法律法规知识基础，且已经具备汽车专业课程方面的知识结构，自学能力得到了一定的锻炼和提高，求知方面的成才意识、探索意识明显提高，行为方面的参与意识明显增强。根据学生的学习特点，为了形成以学生为主导的授课模式，从满足学生兴趣入手，满足学生职业能力和终身发展的需要进行课程的改革已势在必行。 　　二、目前我国保险教学中存在的问题 　　1.学生对保险行业在认识上的误区导致学习动力不足 　　由于我国保险行业起步晚、发展慢，人们对保险的认识较少，加上一些保险从业人员素质不高，导致人们对保险行业存在很多偏见。这种负面的影响对于部分学生影响很大，对课程的学习也产生了消极的影响。 　　2.教师缺乏实践 经验 导致教学效果不佳 　　汽车保险与理赔课程是一门实践性很强的课程，然而在教学环节中普遍存在着一个问题，那就是采用传统的授课模式，即老师在讲台上讲，学生在底下记笔记。学生的主观能动性不足，一定程度上影响了教学的效果。这几年所提倡的教学改革流于形式，没有触及教学方式的根本改变。在教学过程中，大部分教师以讲授理论知识为主，考虑到保险理赔的实践性要求，也有部分教师采取案例教学法，但是由于教师本身缺乏实践经验，所以在讲授过程中难以做到生动形象，不能引起学生的共鸣。 　　3.保险实训教学欠缺实效 　　一是实训基地建设投入不足。没有必备的实训基地或实验室，就很难进行相应的实训或实习，这已成为影响我国保险教育发展的瓶颈之一。二是实训教学手段单一。教学过程中重理论教授，轻实训操作，造成学生动手能力差，缺乏创新精神。 　　三、汽车保险与理赔课程教学改革 　　1.教学内容的改革 　　教学内容的改革就是要突出教会学生以“职业能力”为取向，突出重点，突出特色。课程内容应适应不断发展变化的社会需求和人才培养需要，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学规律，能够促进学生全面发展。课程的教学内容应根据汽车保险行业的实际经营情况，在保证原教材原有体系结构的基础上，重点讲授学生现场查勘过程中的方法和技巧。在讲授的过程中，以“实际案例为导入”的方式对教学内容进行介绍，重点阐述汽车保险与理赔的处理流程、事故车辆的现场查勘及事故车辆的损伤评定和赔偿计算方法。 　　2.教学方法的改革 　　为了提高教学质量，体现以能力为本位、以学生为主导的教学理念，教学方法的改革要求具有科学性、合理性和有效性。 　　(1)案例教学法。汽车保险与理赔课程是一门实用性很强的学科，如何让学生在学习的过程中更多地感受汽车保险实务，将理论与实践相结合，是一个必须重视的问题。通过运用各种鲜活生动的案例，学生可以如临其境，更好地消化学过的知识，极大地增强其动手能力，提高学生知识运用能力，从而减少走上工作岗位的适应时间。 　　(2)项目教学法。项目教学法是由学生相互配合完成汽车保险投保、承保、核保、接报案、事故查勘和定损理赔等项目的教学。例如，教师可以针对汽车保险展业这一实际的工作过程，设计一个汽车保险销售的教学项目，学生要想完成此项目，必须掌握汽车保险的险种、汽车保险合同等专业知识，才能了解自己所销售的保险产品，才能为车主介绍自己的产品并为车主设计保险方案;学生还要掌握有关 法律知识 以及与人沟通方面的技巧。 　　(3)角色扮演法。对于有些专题项目，老师把角色的情境布置下去，将学生安排在模拟的、逼真的工作环境中，要求扮演者处理可能出现的各种问题，用多种方法测评其心理素质和潜在能力，并对行为表现进行评定和反馈，以此来帮助其发展和提高学生行为技能。在讲解汽车保险合同订立、变更和解除时可以运用此教学方法。 　　(4)关键词卡片法。学生自己对教师所给的资料进行阅读，找出关键词，并对关键词加以分析。此方法适用于汽车保险的基本理论知识，可以培养学生的自学能力、倾听能力、专注能力和分析能力。 　　3.考试方法的改革 　　制定合理的考核方案，建立以过程考核和能力考核为主的考核标准。采用笔试和口试相结合的考核方式，教学过程中强化阶段性测试，实现项目组成员相互自评，教师对学生完成的项目和个人能力进行评价，从而形成对学生的专业理论知识和实践操作技能进行综合测评的目的。 　　4.校企合作，增强实训重要性和实战性 　　通过产学合作的模式，师生能够及时了解保险业务的变化，提高实践教学能力和学习效果。通过在保险公司的实习，师生能切实地接触到新保险法给保险公司和保险业务所带来的全方位的变化，有利于在教学中对教学内容进行调整和修改。保险公司有许多具有丰富实战经验的业务人员，和他们定期展开合作与交流，在共同指导学生的过程中，大大提高保险实践教学水平。 　　众所周知，教学质量是学校的形象，树立正确的质量观，认清教学质量的重要性，是高等教育可持续发展的基本前提，只有不断提高教学质量，才能保证教学任务的圆满完成。 　　参考文献： 　　[1]李景芝，赵长利.汽车保险与理赔[M].北京：国防工业出版社，2010. 　　[2]陈?青.案例教学法在汽车保险教学中的运用[J].广东轻工职业技术学院学报，2007(4). 　　[3]黄鲁燕.汽车保险与理赔教学探讨[J].科技信息，2009(15). 有关汽车保险与理赔论文相关 文章 ： 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1 “五统一”结出统筹硕果——河南省新乡市推进失业保险市级统筹纪实 中国劳动保障 2007/01 2 从保障生活到促进就业——国外失业保险制度改革综述 中国劳动保障 2007/01 3 我国失业保险制度存在的问题及对策研究 经济师 2007/02 4 失业保险基金审计的难点及其解决途径 会计之友(上) 2007/02 5 国外改革失业保险促进就业措施 中国劳动 2007/01 6 论转型期中国失业保险制度的完善 法制与社会 2007/02 7 浅析中国失业保险制度 北方经贸 2007/01 8 美国失业保险管理体制及其对我国的借鉴 湖北经济学院学报(人文社会科学版) 2007/01 9 论我国失业保险立法的完善 牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版) 2007/01 10 美国失业保险:特点、绩效与问题 上海保险 2007/02 11 从福利到工作:中国失业保险制度的理性选择 沈阳大学学报 2007/01 12 失业保险递减支付与固定支付模式的比较研究 中国海洋大学学报(社会科学版) 2007/02 13 西方失业保险理论:评述与启示 江西财经大学学报 2007/02 14 农民工能享受失业保险待遇吗 农业知识 2007/08 15 国外失业保险在促进就业方面采取的措施及对我国的启示 人口与经济 2007/S1 16 试论失业保险与养老保险的合并 市场周刊(理论研究) 2007/03 17 对建立大学生失业保险制度的思考 陕西青年职业学院学报 2007/01 18 大处着眼 小处着手——试论当前失业保险工作需要破解的问题 中国劳动保障 2007/04 19 高新科技管理 “四化”开路——湖南省平江县劳动就业服务局失业保险改革创新纪实 中国劳动保障 2007/04 20 对非公有制经济单位参加失业保险问题的思考和对策建议 探索与创新——浙江省劳动保障理论研究论文选集（第四辑） 200521 中国现阶段失业保险问题研究 东北师范大学 2006 中国优秀硕士学位论文全文数据库 22 中国失业保险制度：反思与重构 厦门大学 2006 23 我国现行失业保险制度存在的主要问题 经济研究参考 2007/24 24 失业保险制度要破三大难题 了望 2007/23 25 我国目前失业保险政策存在的缺陷及修改建议 企业技术开发 2007/05 26 失业保险基金缴费低的成因及其对策 审计月刊 2007/02 27 失业保险制度促进就业功能综合评价 社会科学论坛(学术研究卷) 2007/04 28 刍议大学生失业保险制度的建立 新西部(下半月) 2007/06 29 改革终结收支倒挂——江苏省兴化市失业保险改革纪实 中国劳动保障 2007/06 30 浅谈我国失业保险存在的主要问题 甘肃科技 2007/05 31 美国失业保险的最新改革举措 红旗文稿 2007/09 32 借鉴国外经验 完善我国失业保险制度 中国集体经济(下半月) 2007/04 33 我国流动人口的失业保险问题探讨 无锡商业职业技术学院学报 2007/03 34 农四师农牧团场职工失业保险问题研究 新疆农业科学 2007/S2 35 失业保险混合策略模型与政策建议 合作经济与科技 2007/13 36 保障失业人员基本生活 促进全市经济发展 海门市实施城乡统一失业保险制度 中国劳动 2007/06 37 农民工能享受失业保险待遇吗? 人才资源开发 2007/05 38 黑龙江省失业保险条例 佳木斯政报 2007/03 39 失业保险法律关系概念探析 社会科学家 2007/03 40 对我国失业保险法律制度的思考 天府新论 2007/S1

浅析我国商业银行的个人理财业务 　　[论文关键词]商业 个人理财 　　[论文摘要]针对我国商业银行新兴发展的个人理财业务，本文通过对目前个人理财理念及我国商业银行个人理财业务的发展现状的研究，指出了我国商业银行个人理财业务存在的问题，并提出相应对策，以此促进我国商业银行个人理财业务的发展。 　　　　 　　一、国内个人理财业务的发展概述 　　（一）个人理财业务的概念 　　个人理财是指个人资产通过银行专家的理财服务实现保值增值的过程。而个人理财服务是指银行利用掌握的客户信息与产品，通过发掘客户需求，帮助客户分析自身状况，制定个人财务计划，并帮助客户选择金融产品的一系列服务过程。具体的讲，我国当前个人理财业务，就是专家根据客户的资产状况和对风险的承受能力，为客户提供专业的个人建议，帮助客户合理而科学地将资产投资到股票，债券，和储蓄等金融品种中，以实现个人资产的保值增值，从而满足客户对投资回报与风险的不同要求。 　　商业银行的个人理财是商业银行利用其网点、技术、人才、信息、资金等方面的优势，以自然人（或个人客户）为服务对象，为其提供包括代理投资理财、代收代付、代理保管、转账汇兑结算、资金融通、信息咨询等在内的全方位的综合性金融服务。 　　（二）我国商业银行个人理财业务的发展现状 　　长期以来，我国银行对个人的金融理财服务仅仅局限于储蓄、代收代付等简单的业务。可是随着个人财富的增长和金融的发展，各家商业银行的个人理财业务迅速发展起来。以1996年中信实业银行最早推出的“私人理财中心”为开始至今的10年期间，在以银行、、保险公司为主体的基础上，各家机构纷纷推出相应的理财产品和服务。2001年6月，上海出现了以杨韶敏等6位理财员命名的理财工作室，这标志着我国银行业在个人理财服务上进入了一个新阶段。近几年来，国内商业银行经过对个人理财业务的研究和探索，已经普遍认识到了开展个人理财业务的重要性和必要性，“个人理财中心”“理财工作室”在纷纷设立，新的金融产品也在不断地推出，国内几乎所有商业银行都将该业务的开展作为竞争优质客户的重要手段核心的效益增长点。 　　 　　二、我国商业银行个人理财业务存在的问题 　　（一）理财产品单一，存在同质化 　　目前国内各商业银行尽管都有各自不同的理财品牌，如招商银行“金葵花”理财品牌，中信实业银行的“理财宝”品牌，工行的“理财金账户”等。但它们的业务范围更多的只是把现有的业务进行重新整合，大都集中在个人信贷、代收代付、信息服务等基础性理财产品上，关于投资类理财产品相对较少，更谈不上结合客户的投资偏好和资金实力，为客户提供个性化的理财计划。同时，我国各家商业银行的个人理财业务趋同现象严重，一家能做的业务，别人可以很快“复制”， 一家银行刚刚开发出新产品，其他商业银行立刻就能跟进，尽管名目互不雷同，但功能特点类似、投资收益相当， 各行间的差异就主要表现在代客理财的重点略有不同。 　　（二）金融分业经营的政策体制，限制了银行个人理财业务发展空间。 　　由于目前国内金融业尚处于分业经营阶段，银行、、保险三大市场相互割裂使得银行无法利用证券和保险这两个市场为客户实现增值，这大大制约了个人理财业务的发展空间，导致个人理财业务过程中的个性化服务只能在较低的层面操作，因而，目前的银行个人理财业务基本上还是停留在咨询、建议或投资方案设计等层面上，还不算是真正意义上的理财。（三）专业理财人员的缺乏 　　个人理财业务，是一项知识性、技术性相当强的综合业务，涉及到、资本、、、贸易、等各个领域，对从业人员的专业素质要求非常高。它要求理财人员不仅要全面了解银行个人业务的各项产品和功能，还应掌握资本、、、投资、、房地产等相关金融知识，具有综合性强、灵敏度高、涉及面广等特点。但我国商业银行现有的个人理财服务人员，多是原来从事传统银行业务的员工，对证券、保险等专业知识知之不多，素质也普遍不高，理财建议还只是停留在为客户提供储种选择、个人存单质押等与传统储蓄业务相关的服务上，而未能真正为客户提供适当的理财建议，不能让客户了解理财的核心和含义，只会让客户感到自己离理财服务越来越远。 　　（四）宣传渠道单一 　　国内商业银行目前在经营上基本上都将对公业务和个人业务分开，在对外营销中，还是个人归个人的，公司归公司的，没有形成联动营销，资源未能得到充分的利用。对于个人理财产品的推介，仅限于柜台、少数的个人理财中心、理财室，分销渠道建设落后，未能将客户经理、网点、电话银行、网上银行等多种有形无形的营销渠道有效地整合在一起，难以形成交互式、立体式的营销网络。在个人理财服务方面所做的宣传，也极其有限，即使做了一些广告，也是零打碎敲，没有很好地策划。 　　 　　三、我国商业银行个人理财业务发展对策 　　（一）理财产品以及服务多样化原则 　　开展个人理财业务，必须满足不同层次客户的需要，不同年龄、职业客户，其理财要求各不相同，因此要有针对性地研究、开发、设计出不同的理财产品，并由单一的储蓄业务向多元化的银行资产、负债、中间业务一体化发展，不仅要提供银行结算、授信、咨询、代理业务等“一揽子”服务，还要提供保险、税务等银行代理的综合性服务，以满足客户要求的多样性。 　　（二）做好市场细分，实行差别化服务 　　随着市场竞争的加剧，国内银行逐步引入市场细分理念，确立以客户为中心的经营理念，以目标客户为基础，为客户“量身定做”个人理财产品，有差别地、选择性地进行金融产品的营销和客户服务，把有限的资源用于能为自身业务带来巨大发展空间和市场的重点优质客户。我们不仅可以根据客户收入高低进行市场细分，还可通过客户的年龄层次进行市场细分。在市场细分中，抓住目标客户群，进行更进一步的细分，以便提供更好的服务 　　（三）加强复合型个人理财人才的培养 　　个人理财服务是一项知识密集型产品，从业人员若没有丰富 　　的相关专业知识，是不能够胜任这项工作的。因此，商业银行应培养一批高素质的理财客户经理和熟悉多方面金融业务的理财专家，他们具有相关的金融理论知识和分析</A>知识，具有市场分析能力和市场投资技巧，在个人理财业务中，能够为顾客提出详尽具体的规划，并根据客户的实际财务状况、风险偏好、个人目标等因素，对投资工具的种类和投资的回报率做出详尽的分析说明，使理财服务能真正立足于理财。 　　（四）加强横向联合，降低分业限制影响 　　当前，由于政策、法律的限制、我国只能分业经营，银行不能涉及证券、保险业务，也就不能给客户提供综合理财业务。因此，在这种形势下，银行应积极参与，加强与证券、保险和基金管理公司以及房产商、汽车商等高档消费品商家的合作，一方面可以设计更多适应理财业务的新产品，另一方面，可以利用网络优势，依托信用资源，拓展基金业务，推进保险代理，加强银企合作，从而促进个人理财业务的发展。 　　 　　四、结束语 　　总之，我国商业银行的个人理财业务正处于新兴阶段，需要在未来的一段时间内，实现从单一的银行业务平台向综合理财业务平台转变，从单一网点服务向立体化网络服务转变，通过一系列不断的完善和发展为我国的银行业带来收益。 　　 　　参考文献 　　[1]宋华，我国商业银行个人理财业务存在的问题及对策[J]，安徽冶金科技职业学院学报，2006，（1） 　　[2]刘珊，我国商业银行个人理财业务探讨[J]，价值工程，2005，（2） 　　[3]孙艳荣，我国商业银行开展个人理财业务存在的问题[J]科技情报开发与，2005，（6）

　　员工培训是一项有十分重要意义而又实实在在的工作，员工培训是企业人力资源管理与开发的重要组成部分和关键职能，是企业资产增值保值的有效措施，也是企业组织效益提高的重要途径。下面是我为大家整理的企业员工培训毕业论文，希望对大家有帮助。 　　浅析企业员工的培训管理 　　摘要： 　　随着社会的进步，国力不断的增强，市场化越来越普遍，也导致了企业之间的竞争越来越激烈。21世纪对于企业什么最重要，不可否认答案是人才。人力资源竞争则成为了现代企业竞争的主要内容之一，因此对于企业员工的培训则成为了其增强自身优势以及核心竞争力的重要途径。员工培训管理也成为了企业管理不容忽视的重要部分。基于此，本文首先对企业员工培训的重要性进行阐述，其次对员工培训管理存在的常见问题进行分析，再次提出了针对企业员工培训管理问题的解决措施与对策。旨在总结并改善企业培训现状，让企业的运作更加高效，人才更加的强大，以至于增强企业竞争优势与经济效益。 　　关键词： 　　企业;员工培训;管理问题;解决措施 　　企业员工培训管理是当代企业应该极为重视的企业管理内容之一，因为这将是企业自身竞争力强弱的主要指标之一，也是企业打造核心竞争优势的主要途径。想要在21世纪如此复杂与激烈的竞争中脱颖而出的企业必须对企业员工培训的管理与规划进行重视并采取相应措施进行完善与提升。 　　一、员工培训管理重要性 　　1.企业发展需要 　　企业员工是组成企业的基本，企业员工的素质与竞争力直接影响着企业发展方向与优势。对员工进行相关培训，不仅提高了员工自身水平，也使得企业的人力资源更加优化与增值，对于企业管理效益与效率有着很重大的促进作用。现在的科技快速更新发展，是一个信息大爆炸的时代，对当代社会企业的员工的基本技能的要求越来越高。计算机、大型机器等高科技设备的出现一方面提升了企业的生产效率，然而另一方面则使得企业员工的专业素质、相关知识等要求不断提高否则企业将被时代所淘汰。因此只有让企业员工学习与掌握这些先进的技术或方法，更加高效的完成工作，才能使得企业更好的生存与发展，实现企业目标，提升整体效益。 　　2.有效提高员工素质或技能需要 　　员工培训一般分为岗前培训及在岗培训。员工的岗位培训是指在进入企业时进行的所从事职位的培训，这是企业培训的重要内容之一，能够有效的规范岗位职责、有助于专业知识与能力提升。在岗培训主要是指在员工上岗后，对员工的专业知识以及技术进行进一步深造与提升的培训，能够使其技术能力得到提高以及职位得以晋升，更好的为企业的发展服务以及自我价值的实现。 　　3.提升员工积极性需要 　　俗话说，授人以鱼不如授人以渔。企业给员工的培训将会成为员工自我价值实现的重要财富与经验，这项人力资源的投资能够激励员工更加努力工作，朝着与企业同一目标而奋斗、付出。根据调查不难发现，很多员工选择企业的标准中其中有无企业进修培训是很重要的一个择业标准，对于知识型、技术型的员工金钱对其的吸引并不是最重要的考虑，他们更加注重平台与上升空间。 　　二、员工培训管理常见问题 　　1.管理体系不完善 　　根据调查发现，仅有少数有实力的大企业会设立独立的培训管理部门，专门为企业员工进行培训，而大多数的企业并没有相对完善的员工培训管理体系，企业的人力资源部没有专门的归口对于员工培训。员工培训管理大多数流于表面，虽设立了培训制度、做出了培训计划甚至还有预算经费，但是大多的培训太过重视形式，对于培训的奖惩、考核等制度并不完善。造成这种现象的主要原因是员工培训管理体系的不完善，无专门的人力或组织落到实处，使得培训的效果大打折扣。 　　2.缺乏企业投资力度 　　国家规定企业应该设立员工教育基金，提取员工工资总额2%-2.5%的资金作为培训费用。根据调查发现大多数的企业并未成立该基金，尽管开展员工培训，也会尽量的减少时间与内容，达到节约培训成本的目的。这种情况在民营企业中较为常见，主要原因是担心员工培训后会有要求加薪、跳槽等风险，所以对于员工培训的力度缺乏，培训费用甚至是由员工个人承担。对于员工培训投资较大的企业仅有一小部分，如金融保险行业，企业的发展与员工培训投资力度成正比。目前我国的企业员工培训投资力度经济发达地区远超过经济落后地区，经济落后地区陷入了越不发达越不投资的框里，很难实现经济高速的发展。 　　3.培训形式过于简单 　　满堂灌的授课模式是现在企业培训中常见的方式，这样既不能调动员工学习的积极性以及主动性，也让部分员工难以消化吸收，对于技能培训不是课上听听就能深刻理解，需要进行试验与互动。对于机械工种技术的培训，一般采用操作示范的方式进行教学，很容易让员工感觉乏味。培训形式过于简单主要取决于企业的对员工培训的意识态度，有的企业认为员工培训是请个教师上一堂课，或者外派学习作为福利，再或者发一些教材员工自学。这样的培训既无法达到培训效果也浪费了投入资金、时间。 　　三、针对员工培训管理问题采取相应的对策 　　1.全方位建立健全的培训管理体系 　　(1)完善相关政府行政管理体育 　　劳动保障部门应加强各个企业对员工培训工作的开展以及进度等情况的监督考核力度，出台相关指导文件，以企业培养为主导。大力支持企业培养高技能人才，并提出相应的优惠政策，如减免员工的培训费用、鉴定费用等。对大中型的生产型、服务型等企业给于支持与帮助其建立独立的培训管理部以及培训管理中心，建议企业根据企业实际情况设立。 　　(2)完善员工培训管理体系 　　企业主要组成部分是企业员工，即人才。因此企业应该自觉主动地增加员工培训，作为企业应有的责任。根据马斯洛提出的需求层次论，可以发现人是具有自我发展以及自我实现需求的。将企业的发展与自我的发展统一结合，则将会使得事情变得事半功倍。因此需要将企业员工培训管理体系进行完善，一是成立员工培训管理中心，二是依法制定培训制度，三是创新培训方式，四是完善员工终身培训、培训激励以及薪酬晋升等机制。 　　(3)完善激励机制，调动参与积极性 　　企业培训激励机制对企业员工培训的效果与风险有着直接重要的影响。完善健全的激励机制，会调动参与员工的积极性与主动性，让培训效果达到最佳，也有效的避免了跳槽等风险。相应的激励机制应该按照企业自身实际情况来设计，如将员工技能与薪酬结合，对员工进行定期考核并对通过培训后技能提升的进行加薪鼓励。对员工的晋升，可以将积极参与培训的程度且成绩作为重要参考指标。在精神上也应该进行多种激励，让员工有成就感，从而更加努力的去工作、学习。 　　2.增加培训投资力度 　　各级劳动保障部门应该将企业员工培训的监督工作落到实处，严格提取工资总额的1.5%作为职工教育费用，保障员工权益，对教育经费做到专款专用，对培训水平与条件不断进行提高与完善。 　　3.丰富培训形式与内容 　　在相关制度完善以及投资力度加大的基础上企业员工培训应该采取丰富的形式与内容，才能达到高效的培训效果。培训方式多样，但是要找最适合的，如对于知识型培训可采用讲授或者专题讲座的方法进行直接传授，对于提高综合能力的培训可采用自学或者模拟训练等方法进行参与式教授，对于训练心理以及调整行为培训可采用户外拓展或者角色扮演等方法进行培训，对于技能型培训可采用实习或者师带徒等方法进行实践性教授。 　　四、结语 　　综上所述，企业员工培训管理对企业自身发展以及社会的整体发展都有着重要影响。根据我国普遍存在的员工培训管理问题，应该引起政府以及企业的高度重视，并及时采取有效措施进行解决，如完善相关制度、建立激励机制、加大投资力度等等。人才的培养不仅是企业的未来，更是国家繁荣、快速发展的基础。 　　参考文献： 　　[1]吴小妹：中小企业员工培训存在的问题及对策分析[J].中小企业科技，2007，(10)：172-173. 　　[2]陈凤平 陈辉平：企业员工培训存在的问题及有效性分析[J].武汉交通职业学院学报，2011，(03)：40-42+51. 　　[3]许 洋：企业员工培训存在的问题及对策研究[J].现代商业，2012，(06)：265. 　　浅析企业员工的培训管理 　　摘要： 　　随着知识经济的到来，人力资本的持续性是企业可持续发展的根本支撑因素，而员工培训作为人力资源管理的一项重要内容对企业当前及长远发展有着举足轻重的作用。现今大多数企业对员工培训存在着认识和实践的误区，导致培训达不到预期收效,因此员工的培训应建立起科学的培训体系、走出培训误区且应注重培训内容的针对性和有效性。 　　21世纪，知识和技术已成为市场经济竞争的主体，而具备这些知识和技术的人便成了企业最根本、最重要的竞争优势和可持续发展的宝贵资源。随着跨国公司的涌入和知识经济的发展，中国企业所面临的市场形势日趋严峻。为了适应这一变化，也为了使自己能在激烈的市场竞争中立于不败之地，许多企业越来越重视员工的培训管理,以期通过人力资源的最优化来实现企业效益的最大化。 　　企业员工培训管理的现状及问题 　　现今有不少企业管理者对培训工作缺乏正确的认识，片面的认为适当增加薪酬，让员工忠于企业便是给员工“最好的培训”，培训工作耗时耗资，到头来却是为别人做“嫁衣”，对企业并没有多大益处，或者有些管理者认为培训不能增强员工的才干或是认为员工自身素质足已满足日常工作的需要不用再培训，由于这些错误认识的存在，导致很多中小企业的员工培训流于形式化或企业不做员工培训，长期以往员工的培训渐渐被忽视。 　　员工自身对参与培训工作的消极认识 　　因工作性质不同有些企业招用的员工素质水平参差不齐，特别是文化水平较低的员工对于培训的热情度不高，认为只要完成了本分工作就可以了，不需再花精力去参加培训，并且有些企业在做员工培训时全部利用员工的休息时间，这样长久以往必然招致员工的厌烦与不满，而往往很多企业的规章制度又明确规定：“员工如不参加公司组织的培训学习，一次罚款ⅹ元，因此员工有时是迫于被罚款的压力来参加培训的，但他们被动的接受培训势必影响到培训的效果。 　　企业员工培训的方式因循守旧 　　培训的方式方法是实现员工培训规划各项目标的重要保障，现今不少中小企业仍然采用过于刻板和教条的“听授”方式，培训缺少创新，课程设置缺乏生动性和互动性，而且有些培训师自身知识面窄，文化水平有限，在培训内容上千篇一律，照本宣科，员工因此感到厌倦，提不起兴趣，感觉参加培训就是浪费时间，从而对培训产生抵触情绪。 　　企业员工培训的对象和范围过于局限和片面 　　在一些企业中，培训只针对某一层级员工，要么注重对基层培训，忽视中高层管理者的培训，要么是只培训管理层，忽视对基层员工的培训，这种缺乏全员培训意识的企业往往因为没有事先了解培训对象的实际需求，没有很好地做到“因需施教”，培训工作缺少计划性和阶段性，培训结果也只能“事倍功半”。 　　只重视“做事”培训，忽视了“做人”培训

赵颖霞赵颖霞，女，1971年3月生，讲师。硕士研究生，毕业于河北大学人文学院。研究专长：中国近现代史；研究方向：中国近现代教育史、中国近现代法制史；主讲课程：中国法制史，中国法律思想史，外国法制史，西方法律思想史，知识产权法，保险法，法律文书写作，经济法，社会学，经济应用文写作，商务谈判，商务礼仪等。中文名：赵颖霞国籍：中国民族：汉族出生日期：1971年3月职业：讲师毕业院校：河北大学人文学院代表作品：《李石曾教育思想述论》性别：女学术论文1.2005年1月发表《李石曾教育思想述论》，《甘肃社会科学》第6期；2.2005年12月发表《留法俭学会的成立及其活动》，《河北大学成人教育学院学报》第4期；3.2006年1月发表《论李石曾的教育思想》，《保定师范专科学校学报》第1期；4.2006年6月发表《当代人类实践的总体性及其政治性意义》，《河北软件职业技术学院学报》第2期；5．2006年6月发表《劳动价值论：劳动者价值的体现》，《扬州大学学报》第3期；6.2006年12月发表《概念的逻辑知识在刑法中的应用》，《党史博采》第12期；7.2007年1月发表《正确理解劳动价值论的科学内涵》，《保定师范专科学校学报》第1期；8.2007年3月发表《社会转型时期大学生自杀现象归因》，《保定师范专科学校学报》第2期；9．2007年9月发表《构建和谐农村的思考》，《安徽农业科学》第25期；10．2008年10月发表《我国引进辩诉交易制度的构思——以价值和社会环境为视角》，《保定学院学报》2008年第4期；11．2009年发表《李石曾的政治思想及实践述评》，《保定学院学报》2009年第2期，独立作者；12．2009年发表《李石曾的大学区制思想及实践述评》，《保定学院学报》2009年第3期；13．2009年6月发表《李石曾与留法勤工俭学运动》，《教育评论》2009年第3期；14．2009年10月发表《保定与留法勤工俭学运动》，《教育评论》2009年第5期；15．2010年2月发表《蒋百里与保定陆军军官学校》，《教育评论》2010年第1期；16．2010年3月发表《保定古城区历史文化资源的保护与开发——从杨继盛祠堂的危机谈起》，《保定学院学报》2010年第2期；17．2010年5月发表《农村社会管理的瓶颈与对策》，《安徽农业科学》第10期。主持课题1．2007年保定学院科研基金资助项目：《辩诉交易制在中国的多维度探索》参加人；2．主持2008年河北省社会科学发展研究课题：《李石曾的教育思想及政治思想研究》，主持人，已结项；3.主持2008年保定学院科研基金资助项目：《保定在留法勤工俭学运动中的地位研究》，主持人，已结项；4.2008年保定市哲学社会科学规划研究课题：《和谐社会背景下的中国诉讼文化重构》参加人；5．主持2009年保定市哲学社会科学规划研究课题：《新农村建设语境下农村社会矛盾及解决机制调查研究》主持人；6．主持2009年保定学院教育科学科研基金资助项目：《王森然的教育改革思想及与当前教育改革研究》，主持人。

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政治理论研究(1)技术创新合作的复杂性：必要性与不确定性研究 董伟(5)对儒家“孝”文化的再认识 吴頔(7)政治激励机制与乡镇政府：江西LG乡的实证调查 胡亮(9)论公安机关警情通报机制保障措施之构建 袁文阁 彭拥兵(12)加快聊城市生态文明建设发展的对策建议． 刘宗保(14)强化行政伦理是加强公务员队伍建设的有效途径 方志凌 谢世鸿(16)浅议保险职业道德的隐性缺失 谢亚军法学论丛(19)论我国小额诉讼程序的模式选择 黄娟(21)解读我国公证机构角色定位之惑 方臻(23)村民自治中的选举法律问题研究 王华(25)清末民初妇女民事权利提高的原因探析 廖雅琴(28)论监狱价值 黄姗(30)大学生犯罪主体研究——富二代与贫二代犯罪现象透析 刘毅(33)海域使用权抵押的法律风险和防范措施 李冬梅经济理论与实践(35)刍议电子商务与农村经济 张旮(38)企业清算所得税的计算 杨微(40)欧美反倾销中对中国非市场经济地位的贸易实践 方丰霞(42)农民专业合作社财务管理模式的运用 许立兰现代企业管理(44)地方政府服务中小企业能力提升路径探讨——以长沙市政府服务中小企业现状为例 许清清(47)以生命周期理论为基础的花卉经营企业发展战略研究 胡格莎(50)后金融危机时期浙江中小电缆企业市场营销策略探析 许世亮(52)浅谈我国植物园环境解说效果 陈艳(54)祁阳县金洞漂流旅游项目营销存在的问题及对策研究 杨辉文艺评论(57)浅谈生态文明中的中国传统文化渊源 孙伶俐(59)论梁启超文学启蒙思想的发展期（1899年-1901年） 蒋志刚(61)影像创造的魔幻梦境——浅谈小说《魔戒》的电影改编 邓珏(63)表现主义在《原野》的定位 李宗辉(65)论日本人的义理观 黄建华(67)中国古典诗词有关夏天诗歌的意象美 华章(69)当代艺术生态与新媒体 聂琦峰(71)追寻背后的逃避——论《在路上》中的萨尔·帕拉迪斯 张婷(73)“名人论断”效应引发的思考——以对赛珍珠英译《水浒传》的评价为例 钟再强(75)《普曜经》疑难词语考释 邹伟林

浙江金融学院不是本科大学，是专科院校。浙江金融职业学院（Zhejiang Financial College）位于浙江省杭州市，是一所由浙江省人民政府举办的公办全日制普通高等职业学校。 扩展资料 　　是一所由浙江省人民政府举办的公办全日制普通高等职业学校，为全国首批“国家示范性高等职业院校建设单位”、浙江省重点建设高职院校。该学院始建于1975年，前身为直属于中国人民银行总行的国家级重点中专——浙江财政银行学校。2000年划转浙江省管理，同年6月升格筹建高等职业学院。2002年1月正式建院。 　　浙江金融学院的院系设置：金融管理学院、投资保险学院、会计学院、工商管理学院、国际商学院、信息技术与互联网金融学院、人文艺术学院、体育军事部、马克思主义学院、创新创业学院、国际交流学院、银领学院、明理学院、淑女学院、继续教育与培训学院。 　　浙江金融学院学报开设有行长专稿、博士论坛、行业聚焦、金融纵横、互联网金融、国际贸易、经济管理、应用技术、高职文化建设和高职教育教学等栏目。

（一）论文1、期刊论文（1）《我国国有企业的采购应否适用政府采购法》，与盛杰民合著，载《中国财经报》2000年9月29日（2）《政府采购法中的采购政策》，载《中国财经报》2001年3月6日（3）《再说引导》，载《中国财经报》2001年4月10日（4）《WTO政府采购协议与我国政府采购立法》，与盛杰民合著，载《国际贸易》2001年第4期，中国人民大学复印报刊资料《经济法学、劳动法学》2001年第8期转载（5）《政府采购法适用范围论略》，与甘培忠合著，载《行政法学研究》2001年第3期（6）《我国政府采购立法综述》，载《中国政府采购》2001年第4期（7）《经济全球化背景下的中国经济法》，与杨紫烜合著，载《江西财经大学学报》2002年第1期，中国人民大学复印报刊资料《经济法学、劳动法学》2002年第10期转载（8）《WTO 国际竞争立法：中国的对策》，载《学术交流》2003年第11期（9）《借力培育竞争文化》，载《经济日报》2004年11月12日（10）《完美存在于细节之中》，载《中国审计》2004年第23期（11）《有限责任公司股权转让探析——兼论我国〈公司法〉相关制度之完善》，与甘培忠合著，载《南京大学学报》（社会科学版）2005年第1期（12）《民营企业并购公有制企业的法律问题》，载《法制日报》2005年3月31日（13）《公司人格与公司自治》，载《国务院发展研究中心调查研究报告》专刊116期（总492期）（14）《略论我国&lt;消费者权益保护法&gt;的完善》，载《北京政法职业学院学报》2006年第3期2、文集论文（1）《竞争法双边合作机制初探》，载《经济法学家》第2卷，北京大学出版社2006年版3、连续性出版物论文（1）《中国法学会经济法学研究会2003年年会暨第十一届全国经济法理论研讨会综述》，载《经济法论丛》第9卷，中国方正出版社2004年版（2）《与竞争法有关的国际贸易冲突——从微观视角看竞争法国际协调之必要性 》，载《财经法律评论》第2卷，法律出版社2004年版（3）《争论与分歧——关于WTO竞争政策谈判的分析与预测》，与盛杰民合著，载《竞争法论丛》第1卷，中国政法大学出版社2004年版（二）专著（1）合著：《WTO与中国法律改革》（刘剑文主编，撰写第六章《WTO与中国企业法改革》），西苑出版社2000年版（三）教材、法律释义书（1）参编：《经济法与现代企业管理》（曹建明主编，撰写“国际经济法”部分），新华出版社2000年版。（四）工具书（1）主编：《保险索赔》，检察出版社2006年版。论文《与竞争法有关的国际贸易冲突——从微观视角看竞争法国际协调之必要性》获第十三届“安子介国际贸易研究奖”优秀论文奖。

（部分名师简介）杜凤岗，男，生于1968年6月，中共党员，河北泊头人。现任泊头职业学院学前教育系主任，副教授。1991年毕业于河北大学教育学专业。1999年至2001年，北京师范大学教育与经济管理专业研究生课程班毕业。中国教育学会会员，河北省学前教育学会理事，沧州市专业技术职务任职资格评审委员会评委。曾获河北省优秀教学管理先进个人，沧州市优秀共产党员、师德标兵、思想工作先进个人等荣誉称号；多次受到沧州市嘉奖和记功奖励。2011年开始，组织辅导我院学前教育专业参加河北省和沧州市学生专业技能大赛，蝉联省市团体一等奖，实现我院学生省市大赛的“五连冠”。先后教授小学教育和学前教育专业的《教育学》、《学前教育学》、《心理学》、《幼儿园管理学》、《小学教学法》、《幼儿园教育活动设计与指导》等课程，开发《成长指导》校本课程，承担教育部“十一五”规划科研课题《五年制学前教育专科特色课程体系研究》的研究工作，同时主持、参与多项省市级科研课题， 所撰写的“高职学前教育专业课程内容体系的职业化建设” 、“学前教育学课学生主体化教学设计”、“实践价值取向的教师培训”、“班级学生竞争与合作机制的探索”、“儿童趣味识字教学法”等近20片专业论文在《教育与职业》、《中国教育学刊》、《当代教育》、《教育艺术》、《鸭绿江》等核心或省级以上期刊发表获奖。范占勇，男，河北省泊头市人。南开大学英语、化学双学士学位，泊头职业学院英语专业副教授，学前教育系党总支书记，英语专业学科带头人，英语教育专业和商务英语专业双师型教师，擅长大学英语、英美文学、国际贸易英语、物流英语、机械专业英语、幼师英语等学科的教学和工商业英语翻译。1986年毕业于天津南开大学化学系，获得本科学士学位；2005年通过全国自学考试又获得英语本科学士学位。2009年被聘为英语专业副教授。2010年被聘为2010年度CCTV“希望之星”英语风采大赛河北赛区大学组专家评委。因工作成绩突出于2008年度、2010年度和2012年度分别获得沧州市教育局嘉奖奖励。其献身教育事业无私奉献的优秀事迹曾经在2008年9月10日沧州晚报教师节专刊上整版报道。 　　近年来主要论文成果： 　　1、论文《对学生进行英语口语训练的几种简易方法》发表于省级学术刊物《现代基础教育研究》2007年6月版； 　　2、论文《建立多元化的英语教学评价体系》发表于国家级学术刊物《人民教师论坛》2008年6月版； 　　3、论文《试论“听读领先”在英语教学中的应用》发表于国家级学术刊物《当代教育研究》2008年6月版； 　　4、论文《一些常见的英语习语的来源和应用》发表于《光明日报》报业集团主办的国家级学术刊物《考试》2008年12月版； 　　5、论文《浅谈听力训练的“八十二十”原则和方法》发表于国家级学术刊物《人民教师论坛》2008年7月版。刘维亮，男，本科学历，专业讲师。毕业于河北师范大学美术系，1989年任教至今，工作尽职尽责，具备丰富的教学经验。学校升专前主要从事美术高考教学工作，历届多名学生以优异的专业成绩考入中央美术学院，天津美术学院，南京艺术学院等高等美术专业学府，得到了学生及其家长的广泛好评。学校升专后根据学前教育的特点调整教学方法战略，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的专业技能。其作品曾多次在国家级及省级刊物发表，水彩画作品《傲骨》入选全国美展，作品《秋实》获河北省美展一等奖。贾晋，女， 北京交通大学物流工程硕士，物流管理专业学科带头人，顺丰速运天津分公司培训讲师、德邦物流石家庄分公司指导教师。研究方向：现代物流、市场营销。　　教学科研：　　1、主持与承担的课题　　2005——2007年参与了 广东省级科研项目 “广东省流通业物流标准推行体系研究”　　2011年参与沧州市教育科学研究“十一五”规划课题《基于三级城市的校企合作模式研究》 　　2012年参与全国教育科学“十二五”教育部规划课题《当代社会对人才能力和素质需求状况调查研究》　　2013年主持沧州市教育科学研究“十二五”规划课题《港口物流管理专业多元化教学模式构建于实践研究--以渤海新区高职院校为例》　　2014年参与沧州市教育科学研究“十二五”规划课题《以服务地方模具产业，培养复合型人才为目标的市场营销专业建设探究》　　2、主要著作与论文　　《基于顾客实践满意度的生鲜农产品配送中心选址研究》，《物流技术》，2014.5　　《国内外农产品流通现代化模式研究》，《世界农业》，2014.6　　《企业物流管理信息化问题及对策》，企业改革与管理 2014.04　　《二维条码技术在医药物流管理中的运用》，中国科技创新导报 2014.03　　《我国超市生鲜商品的配送研究》，中国外资 2014.02　　《浅谈以调查分析为前提的包装设计》中国包装工业 2014.01　　《针对现代企业物流管理的改善问题探究》中国市场 2013.10　　《我国货运代理市场竞争力研究》今日中国论坛 2012.08　　《市场调查与预测》副主编，教育科学出版社 2013.08　　《物流采购管理》副主编， 中国传媒大学出版社 2012.04　　《仓储与配送管理》参编 中国物资出版社 2010,02眭素芳，女，河北石家庄人，山东大学物流工程硕士，经济师、中级物流师、讲师，物流管理专业骨干教师，工作中认真钻研业务，不断学习先进的教学理念，主持并参与了多项科研课题，发表多篇物流前沿论文，并主编“十一五”规划教材，曾获得过“优秀教师、优秀共产党员”等荣誉称号。　　业务领域：　　主要教授《配送中心运营与管理》、《连锁经营与管理》、《生产管理与运作》、《运输管理实务》、《物流成本管理》、《集装箱运输管理》等物流核心课程课程。　　科研工作：　　1、主要论文：　　2008年1月 论文：《电子商务物流配送存在的问题与发展对策》发表于黄河水利职业技术学院学报 2008年第20卷， 第1期 独立作者　　2010年2月 著作：《配送中心运营与管理》 华中科技大学出版社出版刊号ISBN 978-7-5609-5776-0 主编　　2013年8月 论文：《以公司运营为主线，基于工作过程的课程建设思考》发表于《中国外资》 2013年8月，总第294期 独立作者　　2、科研课题：　　2008年7月，参与了德州市服务业发展局《德州市公铁联运中心建设方案制定》立项过程。　　2010年3月，参与了全国高校物流教改教研课题“基于公司运营的《配送中心运营与管理》课程建设与实践研究（课题编号JYJ09038），并且顺利结题。　　齐艳，女，1979年3月出生，优秀中共党员，讲师，南开大学物流工程硕士。2002年执教于泊头职业学院经济管理系，具有丰富的教学经验，多次获得“优秀班主任”、“优秀共产党员”、“教学研究月先进个人”等荣誉称号。具备营销师、中级经济师资格，企业实践经历丰富，被评为“双师型”教师，担任市场营销专业学科带头人，多次主持学院市场营销专业学科发展研讨工作。　　研究方向：市场营销、物流管理,主要承担市场营销专业核心课程的教学，多年来公开发表论文十余篇，主持并主要参与省、市级课题5项，主编或参编教材2本。　　主要科研成果：　　1、论文：　　2010年4月《浅析市场营销中的品牌策略》发表于国家级期刊《管理观察》　　2010年5月《浅析中小企业国际贸易出口产品定价中的问题与对策》发表于国家级期刊《中国商界》　　2010年5月《我给学生当“后娘”—个人班主任工作总结》发表于省级期刊《教学交流》并获一等奖　　2011年3月《基于历史视角的航运中心内涵研究》发表于学院校刊　　2012年4月《利用DEA方法对渤海区域港口技术效率现状研究》发表于国家级期刊《现代商业》　　2012年8月《浅析低碳营销策略》发表于国家级期刊《管理观察》　　2013年12月《我国第三方物流发展问题及对策研究》发表于国家级期刊《中国包装工业》　　2014年1月《浅谈以调查分析为前提的包装设计》发表于国家级期刊《中国包装工业》　　2014年4月《企业物流管理信息化问题及对策》发表于国家级期刊《企业改革与管理》　　2014年5五《基于顾客实践满意度的生鲜农产品配送中心选址研究》发表于核心期刊《物流技术》　　2014年6月《国内外农产品流通现代化模式研究》发表于核心期刊《世界农业》　　2、科研课题：　　全国教育科学“十一五”教育部规划课题《五年制学前教育专科特色课程体系研究》　　沧州市教育科学研究“十一五”规划课题《基于三级城市的校企合作模式研究》 　　全国教育科学“十二五”教育部规划课题《当代社会对人才能力和素质需求状况调查研究》　　沧州市教育科学研究“十二五”规划课题《港口物流管理专业多元化教学模式构建于实践研究--以渤海新区高职院校为例》　　沧州市教育科学研究“十二五”规划课题《以服务地方模具产业，培养复合型人才为目标的市场营销专业建设探究》　　3、编写教材：《市场调查与预测》 副主编 中国传媒大学出版社　　《市场营销综合技能实训》 参编 北京理工大学出版社　　王红莉，女，讲师，硕士研究生　　研究方向：经济金融理论与实务、市场营销理论与实务　　个人简介：河北大学经济学研究生硕士，2009年执教于泊头职业学院经济管理系，中级讲师，“双师型”讲师，国家认可的中级经济师、中级营销师，主要担任《西方经济学》、《财政学》、《金融学》、《证券投资学》、《市场调查与预测》等课程。持有证券从业资格证、保险从业资格证、会计从业资格证，并有在证券公司、保险公司、会计部门的从业经历或培训；多次参加市场营销专业的校内培训、国家级培训，经济管理系市场营销专业教学研究小组成员。　　教学科研：　　1.参加2011年沧州市课题“基于三级城市校企合作模式研究”。　　2.参加国家级课题“当代社会对人才能力与素质需求状况调查”。　　3.参加沧州市课题“以服务地方磨具产业，培养复合型市场营销专业建设”。　　4.参加沧州市课题“港口物流管理专业多元化教学模式构建与实践研究——以渤海新区高职院校为例”　　5.发表“银行小额存款收费问题探究”，《企业科技与发展》杂志，2006年5月。　　6.“外汇储备适度规模研究”，研究生毕业论文，2007年6月。　　7.发表“航运金融发展将成为我国金融混业经营的起点”，泊头职业学院校刊，2011年4月。　　8. 发表“基于三级城市校企合作模式研究”，泊头职业学院校刊，2011年4月。冯媛媛，女，会计专业学科带头人，经济管理系辅导员，河北大学财务管理专业，中国海洋大学项目管理硕士，讲师，会计师，主要担任《基础会计学》、《财务会计学》、《财务管理》等专业课的项目教学，授课方式灵活，严谨细致，针对性强。曾在《财会月刊》、《商场现代化》、《经济视野》等杂志发表论文多篇，参与多项课题研究并取得成果。多次荣获“优秀班主任”、“优秀共产党员”、“教学管理月先进个人”，2013年荣获年终嘉奖，2014年在泊头职业学院第一届班主任技能大赛中荣获两项个人一等奖，所在团队荣获团体一等奖。 　　主要科研成果——论文　　2010年5期《论关联交易及其审计》发表于国家级期刊《现代商贸工业》　　2013年4期《新会计准则下企业会计税收策略探析》发表于国家级期刊《经济视野》　　2013年10期《企业增值会计原理分析及其在会计实务中的应用》 发表于国家级期刊《商场现代化》　　2014年8期《浅谈工程项目施工中的成本管理--以EJ工程为例》发表于国家级期刊《企业改革与管理》　　2014年6期《浅谈内部控制会计制度在物流企业的运用》发表于国家级期刊《中国包装工业》　　2014年6期《图示法在成本会计教学中的应用》发表于中文核心期刊《财会月刊》　　主要研究成果——课题　　省级“十一五”规划课题《增强高职院校学生社会责任感的策略研究》　　省级“十二五”规划课题《以港口经济为龙头的区域经济产业结构调整与教育发展转变研究----以黄骅港为例 》　　省级“十二五”规划课题《高职院校学生职业核心能力培养研究》李洪策，男，会计专业教师，大学本科学历，高级会计师，有多年在企业从事会计工作经历，主讲课程有《财经法规与会计职业道德》、《出纳实务岗位技能实训》、《珠算》、《初级会计实务》、《金融企业会计》等，曾在《中国经贸》、《中外企业家》、《中国市场》等杂志上发表多篇论文。李冬艳，女，出生于1970年12月，讲师，表演专业教研室主任，毕业于河北师范大学音乐教育专业，大学本科、学士学位。　　进修经历：　　2000--2002年在中央音乐学院进修声乐　　2005年7月 参加河北省音乐骨干教师培训　　主讲课程：声乐 合唱指挥 视唱练耳　　专业特长：声乐　　教学风格：　　主要从事声乐教学。治学严谨、教法灵活、经验丰富，特别是在音乐表演专接本、声乐高考教学中有独到的速成教学方法，科学发掘学生音乐潜能，快速提高学生演唱水平，深受学生欢迎。二十多年来，培养了大批声乐人才，使很多学生如愿升入高等学府继续深造，或进入艺术表演团体和学校成为知名演员和优秀的音乐教师。　　社会实践：　　河北省音乐家协会会员　　沧州市音乐家协会理事　　参加河北省、沧州市及各类大型演出和比赛近八十场，多次获奖并受到表彰。　　获奖经历：　　2004、2006、2011、2013年，获沧州市级嘉奖　　2012、2013年两度获第九届、第十届‘未来之星"全国特长生艺术大赛优秀指导教师奖 指导学生方一坤获得金凤奖　　2012年获‘魅力中国"校园才艺大赛优秀指导教师奖 指导学生娄光慧获得声乐组金奖　　2011、2012年两度获河北省幼教技能大赛优秀指导教师奖 指导学生获声乐技能比赛一等奖　　2011、2012、2013年在沧州市学前教育技能大赛中获优秀指导教师奖　　课题研究：　　参与中国教育学会“十一五”科研规划重点课题子课题《五年制学前教育特色课程体系研究》　　主要论文：　　2009年 《谈音乐初学者的节奏训练》发表于《大众文艺》　　2013年 《从钢琴套曲蝴蝶看舒曼的浪漫主义风格特征》发表于《作家》 杂志 中文核心期刊　　2014年 《秦代青铜编钟与当时文化特质的关联性》 发表于《兰台世界》 中文核心期刊　　2014年 《谈游戏化的幼儿音乐教育》 发表于《鸭绿江》杂志李建忠，男，出生于1969年4月，籍 贯：河北省河间市，职 称：讲师，毕业于河北师范大学专业钢琴，大学本科。　　进修培训经历：2000.9-2002.7 于中央音乐学院，师从魏小凡学习钢琴演奏　　2002.9—2003.9 于中央音乐学院师乐器科学习钢琴调律与维修　　主讲课程：键盘课教学　　专业所长：钢琴作品弹奏及钢琴即兴伴奏　　教学理念：教学只有技术不行，学生同样重要，要对学生进行深入的研究调查，了解学生的基础技能、相关理论知识等的水平，在教学中做到因材施教，什么水平的学生安排什么难度的内容。人都有惰性，一定严格要求、督促学生努力学习、练习。　　论文论著：论钢琴教育中审美能力的培养——群文天地　　肖邦《第二钢琴奏鸣曲》的审美特征分析——作家　　高校钢琴小组课教学模式探讨——音乐时空

四泛滥成灾概诟炸药构

武汉交通职业学院交通指南：坐公交车907，906路，红霞村下车即是。一、学校沿革与发展目标 武汉交通职业学院其前身为武汉交通管理干部学院和国家级重点中专武汉水运工业学校，具有51年办学历史和优良的办学传统，是一所经湖北省人民政府批准、直属湖北省教育厅领导和管理的全日制普通高等学校，荣获省级最佳文明单位称号。新校园占地面积1000亩，建筑面积近20万平方米，今年秋季学校将实施整体搬迁入住新校园，结束多校区办学的格局。 十一五期间，学校以评建工作为抓手，切实加强内涵建设，进一步深化教育教学改革，全面推进素质教育，坚持以教学质量求生存，以专业特色求发展，不断弘扬自强不息、明志高远的校训精神，为建设省级示范性高职院校，进而向更高的办学目标迈进。 二、办学层次与办学规模 学院以全日制专科教育为主，基本形成了包括普通专科教育、成教(自修本科)教育、中专教育在内的人才培养体系，同时兼顾各种专业技能培训，如数控加工、工程测量、汽车检测、物流管理等方面的培训。学校面向全国招生，目前全日制在校高职（专科生）达1.32万人。 三、学科门类与专业设置 学院学科门类比较齐全，共七大类，十个院系，33个专业。学院以市场和就业为导向，以培养一专多能的高素质应用型人才为目标，不断加强专业建设和课程体系建设，形成了交通工程、船舶技术、电子信息、计算机科学、经济管理、物流运输、制造技术、人文社会科学类等一套结构合理、互补性强的专业学科体系。开设有计算机及应用、计算机网络技术、计算机图形图像制作、应用电子技术、光电子技术、交通安全与智能控制、汽车电子技术、汽车检测与维修技术、汽车技术服务与营销、船舶工程技术、船舶检验、轮机工程技术、工程机械运用与维护、机电一体化技术、电气自动化技术、数控技术、机械设计与制造、模具设计与制造、产品造型设计、公路监理、道路桥梁工程技术、物流管理、港口业务管理、建筑经济管理、工程造价、会计、金融保险、市场营销、旅游管理、文秘、商务英语、旅游英语、装饰艺术设计等33个专业。物流管理与船舶工程技术被评为省级教育教学改革试点专业，思想道德修养与法律基础课程被评为省级精品课程。其中数控技术应用、船舶技术、物流管理、计算机网络技术等4个专业为学院重点建设专业；汽车检测与维修、公路工程管理、现代模具设计与制造、旅游英语和工程财会5个专业为学院重点扶持专业。学院还评选出一批重点建设课程，并相应建立了专业带头人制度和重点课程建设负责人制度，以强化专业与课程建设工作。 四、教学机构与教学设施 学院为各个专业开设了相应的教学机构。基于现有的专业下设有船舶与轮机工程系、机电工程系、电子与计算机系、交通与物流管理系、财经系、人文与社会科学系、汽车工程系、继续教育学院、国际学院、中专部等十个教学机构。并设有教务处、教学督导处、评估与建设办公室、图书馆、科研处、高职教育研究所、实践教学中心、学报编辑部等8个教学辅助机构。 学院教学设施完备、功能齐全，新校园分别建有教学主楼2.78万平方米、实训楼2万平方米、图书馆2.3万平方米，藏书量达25.6万册，其中《四库全书》、《永乐大典》、《大清圣训》等都是极为稀有的镇馆之宝。此外还建有学生宿舍8万平方米，学生食堂1万平方米，田径运动场、体育馆等，良好的硬件设施和育人环境，为培养高素质人才提供了坚实的物质保证。 五、人才培养与师资队伍 学院始终坚持以教学为中心，把提高教育教学质量作为根本工作来抓，按照厚基础、宽口径、高质量、强能力的育人目标，严谨治学，从严治教，构建了管理育人、教书育人、服务育人、环境育人的育人机制。办学51年，为我国的交通运输事业输送4万名各类人才。他们中有的成为著名的专家学者；有的获得国家级、省部级优秀教师光荣称号；有的被授予全国劳动模范和全国五一劳动奖章；有的成为全国经营管理大师；更多的毕业生已经成为交通系统企事业单位的领导骨干和技术骨干，仅担任厅局级领导干部就近百人。学子们遍布祖国各地，为社会主义现代化建设事业默默地奉献着自己的聪明才智。 学院高度重视师资队伍建设，采取对外引进和在职培养的方针，大力培养优秀中青年骨干教师，已经建立起一支学科较为齐全、结构较为合理的高素质教师队伍。学院现有在职教职工605人，其中，教授、副教授114人，讲师110人，双师型教师83人，国家级、省部级学科带头人9人，取得博士、硕士学位的有89人，中青年教师有近49人正在攻读博士、硕士学位。学院已形成了一支学历层次较高、专业结构和年龄结构较为合理、学术研究和教学能力教强、双师型教师比重较大、基本适应产学研一体化高职教育需要的专职教师队伍。 六、教育管理与教学改革 学院以转变教育观念、稳定教学秩序为前提，以提高学生的综合素质和实践能力为标准，不断推进教育教学改革。推行了学分制，这一改革既为学生自主学习创造了良好条件，也为学生自主择业提供了保障；改革了传统的人才培养模式，试行了2+1教学模式；进行了大学英语分层教学的改革和试点，在此基础上全面推行大学英语分层教学；坚持以启发性教学作为教学改革方向，重视培养学生的思维能力和创新能力，加强教学内容的基础性、系统性、实践性，以提高学生的操作和动手能力。学院在进一步拓宽专业的基础上，整体优化了培养方案和课程体系结构，调整课程设置，更新教学内容，改进教学方法，提高教学手段，建立以素质培养、知识学习和技能训练三结合的课程结构模式。 七、健全制度与学生就业 学院牢牢把握党的教育方针，遵循高等职业教育规律，以提高和保证教学质量为核心，采用竞争机制配备优秀教育教学管理人员和教师，不断建立和完善教学管理体制、教学督导体制、科研创新体制、文明创建体制、学生管理体制、毕业生就业指导体制、校园安全管理体制、后勤服务保障体制及相应的规章制度等等。从体制和制度上保证了学生的学习生活事事有人抓、时时有人管，从而实现了让学生满意，让家长放心，让社会满意。 学院毕业生就业覆盖面广，就业率达到85%以上，特色专业的毕业生就业率达到100%，有的专业毕业生供不应求。学院升学渠道畅通，优秀学生可升至普通本科院校学习。学院充分利用51年办学实践形成的无形资产和在全国交通行业的良好影响，以及众多有效的沟通渠道，与百余家用人单位签订了用人协议，采取订单式培养模式，形成了以武汉为龙头的长江沿线就业基地，以深圳为龙头的珠江三角洲就业基地，以上海为龙头的长江三角洲就业基地，以青岛为龙头的胶东半岛就业基地。开展了多层次的就业指导工作，实施一对一、个性化、人本化专业指导，帮助学生树立正确的择业观念，提高求职技巧，参加模拟招聘训练，从而使毕业生能保持良好的竞聘心理。 八、学术活动与科研创新 学院重视科学研究，成立了学术委员会和高等教育研究会，积极推动学术活动的开展。学院每年都组织教师参加各类学术会议、学术访问、讲学、考察和进修，以开阔教师视野，提高学科建设的水平。同时，校内各系(部院)、各部门积极进行学术交流，举办了各种科技活动月、大学生创新论坛、学术活动报告月等各种学术活动，邀请校内外各类专家学者来校进行学术交流。学院还设立了院级重点项目科研基金，鼓励开展科学研究工作，支持教师参加学术交流，组织各种形式的学术报告会、交流会，营造活跃的学术环境和氛围。目前我院教职工参加各类学术团体就有二十多个，包括全国交通职业教育研究会、交通职业教育研究会船舶技术专业委员会、武汉造船学会科普委员会、中国交通教育研究会高校分会和全国高职高专美育分会等。 学院鼓励广大教师在从事专业教学的同时积极参与科研工作，使得广大教职工有强烈的科研意识和进取精神。多年科研工作的积淀，不仅使我院创造了一大批科研成果，积累了丰富的研究经验，而且已在全国交通行业建立了研究工作信誉度。近年来我院已圆满完成国家、省（部）、厅（局）级课题22项，获省（部）奖5项，厅（局）奖2项，其中《交通行业主要管理干部岗位规范研究》等项目分别获人事部、交通部科技进步一、二、三等奖。众多成果被中组部、交通部、人事部在宏观决策中采纳，被交通企事业单位转化为管理制度、生产要素或取得国家专利。我院教职工公开发表论文1359篇，出版专著、教材249部。《武汉交通职业学院学报》面向国内外公开发行并加入了中国期刊网、中国学术期刊综合评价数据库，人大复印资料显示的二次文献率已达35%，并荣获全国高职院校十佳学报。 九、对外合作与国际交流 学院注重国际间的交流合作，先后与美、英、德、法、澳、荷等国的学校进行了交流，与新西兰塔垃纳基理工学院签定友好学校协议，建立了中国欧盟工业职业教育高级设备维护项目培训基地，为欧盟在华企业培养了100多名高级管理人才。2003年又与澳大利亚斯特什菲尔德学院签订联合办学协议，优秀学生可获得双文凭或出国深造，其他对外合作项目也将陆续展开。 十、校园文化与文明建设 学院多年来所形成的深厚人文积淀，深深地熔铸在学院的生命力、创造力和凝聚力之中，为进入校园的莘莘学子提供了强有力的精神支柱、价值取向和高尚情操。学院坚持以学生为本的教学理念，不仅要使学生具备扎实的专业知识和操作技能，而且注重学生综合能力的培养，大力开展素质教育和丰富多彩的学生社团活动，促进了学生的全面发展。学院通过学风、校风的建设，以及校训、校规、文明公约行为规范的落实等一系列文明创建活动，加强了学生的健康人格、社会规范、政治文明的教育。教师实行教书育人两手抓，学生实现求知做人双丰收。经过多年来的探索与建设，学校形成一套以素质教育为主题，一年一度的以运动会和技能节、文化节为主要载体的校园文化活动体系。一会两节已成为学校校园文化的品牌活动，也成为学校学生培养文明素质、审美素质和人文精神的重要阵地。在浓郁的人文精神氛围中，校园文化异彩纷呈，各项工作、活动秩序井然，呈现出勃勃向上的生机。 地址：湖北省武汉市洪山区黄家湖西路6号邮编：430065

年份 序号 论文标题 发表刊物 发表日期 作者姓名1992年 1 通过在职进修提高教师教学科研水平 《高等师范教育研究》 1992.5 宁景群1993年 1 东莞理工学院多形式、多层次、多渠道发展成人教育 《华南师大成人教育》 1993.2 朱志德1994年 1 论毛泽东诗词的语言艺术 《东莞理工学院学报》 1994.6 朱志德1995年 1 当前理工大专课程的主要矛盾及改进措施 《现代教育论丛》 1995.6 朱志德2 论孔子的音乐思想 《武陵学刊》 1995.9 朱志德3 东莞理工学院成教方向准、效果好 《东莞日报》 1995.4 朱志德4 建立良好的人际关系，增强教职工的凝聚力 《人事管理研究》 1995.4 宁景群5 学分制基本模式述评 《东莞理工学院学报》 1995.9 段雄春6 对学分、学分制及其二者关系的理解 《东莞理工学院学报》 1995.3 段雄春7 对大学生考试作弊现象的分析思考 《高等专科教育研究》 1995.1 段雄春8 我院施行学分制的实践与思考 《高等专科教育研究》 1995.2 段雄春9 高等工程专科教育“1.5+0.5+1.0”教学模式构想 《教育研究》 1995.2 段雄春 毛济安1996年 1 论学分制的本质 《东莞理工学院学报》 1996.3 段雄春2 对高等教育“产业化”若干问题的辩证思考 《西北教育管理研究》 1996.3 段雄春3 对学年制和学分制的再认识 《东莞理工学院学报》 1996.4 段雄春4 高等职业技术教育教学计划的制订原则 《人才培养目标研讨会论文集》 1996.6 段雄春 　 陈生永 陈军1997年 1 浅谈社会主义市场经济条件下大学生的集体主义观 《东莞理工学院学报》 1997.4 宁景群2 学习能力：人的必备素质 《韩山师范学院学报》 1997.3 宁景群1998年 1 运用ISO9000—94的质量标准的思想进行教学质量控制的研究 《高等专科教育研究》 1998.1 段雄春 曾文光 黄海宇2 高教自考拓新路，坚持自学能成才 《东莞日报》 1998.3 宁景群3 加强实践教学，强化能力培养 《中国社会科学文库》 1998.4 宁景群4 对成教学生德育工作的认识与思考 《湛江师范学院学报》 1998.6 宁景群5 提高自考质量 《东莞日报》 1998.6 宁景群 卢柱钦6 关于经济发达地区发展成人教育的思考 《高教探索》 1998.7 朱志德7 培养自学能力，提高自考质量 《河北成人教育》 入选《中华教育文库现代教育艺术研究卷》 1998.8/1998.12 宁景群8 浅谈道德教育 《世纪之交社科文丛》 1998.12 宁景群1999年 1 对我院实行学分制的回顾与思考 《高等专科教育研究》 1999.1 段雄春2 广东地方高校成人教育发展面临的机遇和挑战 《高教专科教育研究》 1999.10 朱志德3 浅谈高校人事制度改革与个人心理调适 《东莞理工学院学报》 1999.6 宁景群4 减轻心理压力，适应改革形势 《东莞理工学院学报》 1999.12 宁景群2000年 1 地方高校加强教学实习基地建设的实践和认识 《东莞理工学院学报》 2000.1 段雄春　 曾文光 　黄海宇2 论现代市场经济机制对中国高等教育的要求 《东莞理工学院学报》 2000.1 　刘健 　杨丹宇3 我院成人学历教育实行“一级管理”的体会 《广东成人教育》 2000.4 朱志德4 八载成教雨露中，万六英才攀高峰——东莞理工学院建院八年成教发展结硕果 《广东成人教育》入选《广东省普通高等学校成人教育研究论文集》第二辑 2000.4/2000.8 朱志德5 改变观念，加大投入，大力发展成人高等教育 《东莞理工学院学报》 2000.11 朱志德6 联合办学实施外延发展 《东莞理工学院学报》 2000.4 宁景群7 发挥地缘优势，建立稳定的教学实习基地 《中国高等教育》 2000.6 段雄春 曾文光 黄海宇8 培养创新精神，开发创造能力 《教育探索》 2000.7 宁景群9 浅谈成人高等教育与培养创新精神 《成人教育》 2000.8 宁景群10 浅谈成人高等教育与培养创新精神 《广东成人教育》 2001.1 宁景群2001年 1 高等教育产业应“化”在哪里 《东莞理工学院学报》 2001.1 段雄春2 高等教育产业化问题讨论述评 《宝鸡文理学院学报》 2001.1 段雄春2002年 1 中国公司治理结构存在的问题及其完善对策 《东莞理工学院学报》 2002.1 段雄春2 转变观念 办出成人教育的特色 《中国高教研究》 2002.1 段雄春3 办出东莞特色，加快成教发展 《东莞理工学院报》 2002.3 段雄春4 成人教育也应加强成“人”教育 《广东职业与成人教育》 2002.3 段雄春2004年 1 着眼社会需要 办出成人高等教育地方特色 《 中国高教研究》 2004 段雄春 宁景群 杨丹宇 陈建新2 在构建学习型社会中大力发展成人教育 《 中国成人教育 》 2004 宁景群3 试论现代市场营销中的非价格竞争 《 东莞理工学院学报 》 2004 段雄春2005年 1 以科学发展观指导成人高等教育的发展 《 东莞理工学院学报 》 2005 段雄春2 简论成人教育发展的三个着力点 《 中国成人教育 》 2005 段雄春3 怎样组织成人教育课堂教学 《 成人教育 》 2005 杨惠平4 高等院校创新型师生的培养 《 邵阳学院学报 （社会科学版） 》 2005 冒云辉 何鹏举5 古代中西方人性善恶论比较 《 东莞理工学院学报 》 2005 冒云辉 罗美珍 何鹏举2006年 1 成人高等教育如何实现从数量到质量的飞跃 《东莞理工学院学报 》 2006.10 刘春江2 对普通高校成人教育可持续发展的思考 《东莞理工学院学报 》 2006.10 李 纠3 成人教育是构筑学习型社会的重要平台 《东莞理工学院学报 》 2006.10 舒 文4 成教脱产学生的心理现状 《东莞理工学院学报 》 2006.10 谢伟红5 浅谈成人英语教学的师生关系 《东莞理工学院学报 》 2006.10 孙玉琳6 管教结合，努力提高成教出勤率 《东莞理工学院学报 》 2006.10 黄 为7 新课程理念下教师培训方法探析 《东莞理工学院学报 》 2006.10 段雄春8 创新教学模式，提高成人教育质量 《东莞理工学院学报 》 2006.10 程克江9 关于提高多媒体计算机辅助教学效果的思考 《东莞理工学院学报 》 2006.10 段雄春10 用对立统一的观点思考成人会计课程教学 《东莞理工学院学报 》 2006.10 张新建11 浅谈会计学原理的教学 《东莞理工学院学报 》 2006.10 张新建12 成人教育体验式教学初探--以《社会心理学》课程教学为例 《东莞理工学院学报 》 2006.10 李 淇13 成人函授教学要正确处理好几个关系 《东莞理工学院学报 》 2006.10 柴森林14 英语教学中教师发挥主导作用的认识与思考 《东莞理工学院学报 》 2006.10 杜一青15 在我院成人公共英语教学中建立分级教学体系的研究 《东莞理工学院学报 》 2006.10 左 哲16 发挥成教学生在英语口语课中的主体作用 《东莞理工学院学报 》 2006.10 莫兰桂17 试探成人教育翻译课程的改革 《东莞理工学院学报 》 2006.10 李惠萍18 对应用写作规范性的认识 《东莞理工学院学报 》 2006.10 李 伟19 浅谈如何提高应用写作的课堂教学效果 《东莞理工学院学报 》 2006.10 谢伟红20 浅谈成人教育英语写作中的汉化现象 《东莞理工学院学报 》 2006.10 李惠萍21 供应链管理与看板--浅议供应链管理对丰田式生产的借鉴 《东莞理工学院学报 》 2006.10 刘春江22 供应管理对供需企业绩效及分销商满意度影响的实证研究 《东莞理工学院学报 》 2006.10 欧阳波23 浅析中西饮食文化比较 《东莞理工学院学报 》 2006.10 莫兰桂24 发展责任保险，共建和谐东莞 《东莞理工学院学报 》 2006.10 汤 景25 浅入深出--成人教育学习方法新思维 《继续教育研究》 2006.10 段雄春26 略论和谐社会中政府公共治理的路径选择 《东莞理工学院学报 》 2006.4 柴森林27 对完善目前中国财政公共监督体系的几点构想 《市场论坛 》 2006.9 陈海东28 中国电子商务企业物流管理的现状与对策 《市场论坛 》 2006.11 杨惠平29 和谐社会建设中的社会问题研究 《中国戏剧出版社 》 2006.8 舒文30 新编经济法概论 《立信会计出版社》 2006.5 舒文 序号 课题名称 项目来源 起止时间 负责人1 学分制实践研究（获学院优秀教学成果二等奖） 东莞理工学院立项 1993、9—2000、12 段雄春2 高职教育教学计划的制定原则（参加） 广东省教育厅 1995 段雄春3 地方高校教学实习基地建设（获学院优秀教学成果特等奖、广东省优秀教学成果二等奖） 东莞理工学院立项 1996、9—2000、12 段雄春 曾文光 余成 黄海宇 詹伟文4 珠三角地方普通高等学校成人教育创新发展的实践探索（获学校优秀教学成果二等奖） 东莞理工学院 2004年 安少华 段雄春 宁景群 杨丹宇 陈建新5 “十一五”东莞市成人教育发展研究 成教学院．理工学院 2006.05--2006.12 段雄春6 地方院校中文系汉语言文学 东莞理工学院 2004.08--2006.09 程克江 序号 获奖项目名称 授奖名称 时间 获奖人或单位1 简论成人教育发展的三个着力点 2005年广东成人教育优秀论文奖 2006.03 段雄春

浙江旅游职业学院学报2008年第1期来自俄罗斯、加拿大、瑞士等国的旅游者。此外，上海、杭州、南京、宜昌等地也相继推出了医疗旅游项目。（三）我国医疗旅游发展存在的不足尽管医疗旅游在我国已经兴起并发展开来，但与印度、泰国等医疗旅游发展较好国家相比，仍存在着诸多不足。1．鉴于医疗旅游自身特性，它要求从业者不仅有具备高水平的专业素养，还要具备基本的语言交流能力，泰国不少医院中就聘请了多国语言的翻译，像位于曼谷Bumrungrad国际医院，聘请了70位翻译，他们有讲英语的，也有能翻译阿拉伯语、孟加拉语、华语、日语、朝鲜语甚至西班牙语，我国医疗机构还未配备此类人员。而且发展医疗旅游要同国际医疗技术接轨，派遣医疗人员到发达国家去学习先进的医疗技术和医学理念，印度已有35000名医学专家直接毕业于美国［8］，我国这样的专家则很少，提高医疗人员的医疗水平和服务态度刻不容缓。2．由于我国医疗旅游尚处于初步阶段，还没有全国性的、较为完善的法律法规来约束和规范全国医疗旅游市场，以致很多未获得职业证书的机构与个人涌入这一市场，提供低劣服务，造成了市场混乱。3．中医药文化是我国的瑰宝，目前有很多旅行社推出了中医理疗、中医保健等项目，但参与者不多，主要是受文化习俗方面影响，外国尤其是欧美国家人士对我国中医很难接受，需要加大宣传力度，减少人为误解，规范旅行社经营，促进医疗旅游发展，同时使我国中医药文化大放异彩。4．参与医疗旅游的游客大多是国际游客，因此，与一般旅游形式相比，它涉及多个部门，牵扯许多环节，需要政府进行统一协调与监督。此外，印度大部分医疗旅游者都是通过网络来了解各种医疗旅游信息和随访的，而我国医疗信息化水平不高，政府应加快我国医疗信息化建设，尽快搭建起网络这道交流平台。在进一步改革开放的今天，随着我国医疗水平的不断提高和我国旅游事业的不断发展，以及我国在国际上声誉的不断提高，相信以中医、中药和中华武术等为内涵的我国医疗旅游事业，将会有广阔的发展前景。六、结语一些重要的趋势保证了在未来的几年里医疗旅游仍将继续扩大发展。单就美国而言，据统计美国全国大约有4300万人没有医疗保险，1．2亿人没有牙科保险，这些数字还可能会继续增长，医疗旅游对美国人的吸引力就可想而知了。英国、加拿大和其他医疗等候时间长的国家也会更倾向于利用国外医疗的机会。此外，中东医疗旅游客源市场近几年来也呈现出扩大的趋势，面对日益膨胀的全球医疗旅游市场，伴随国际廉价航空的兴起以及互联网的普及，已有越来越多的国家进入到瓜分医疗旅游这块蛋糕的竞争中，已利用各自的优势使本国成为重要的医疗旅游目的地国，这一趋势必然加速全球医疗旅游事业的蓬勃发展

好！不好！ 如果你能考上更好的，那么别回头！ 如果你不能考上更好的，那么你来吧！ --------- 这里是天堂，这里是地狱。 在这里有人学习，有人游戏；有人打架，有人优雅；有人疯狂，有人发了疯。 当然，也有人忙碌，有人清闲。 那么你是什么样的人呢？也许只有你来了才知道！

武汉交通职业学院最佳时间：一年四季均可一、学校沿革与发展目标 武汉交通职业学院其前身为武汉交通管理干部学院和国家级重点中专武汉水运工业学校，具有51年办学历史和优良的办学传统，是一所经湖北省人民政府批准、直属湖北省教育厅领导和管理的全日制普通高等学校，荣获省级最佳文明单位称号。新校园占地面积1000亩，建筑面积近20万平方米，今年秋季学校将实施整体搬迁入住新校园，结束多校区办学的格局。 十一五期间，学校以评建工作为抓手，切实加强内涵建设，进一步深化教育教学改革，全面推进素质教育，坚持以教学质量求生存，以专业特色求发展，不断弘扬自强不息、明志高远的校训精神，为建设省级示范性高职院校，进而向更高的办学目标迈进。 二、办学层次与办学规模 学院以全日制专科教育为主，基本形成了包括普通专科教育、成教(自修本科)教育、中专教育在内的人才培养体系，同时兼顾各种专业技能培训，如数控加工、工程测量、汽车检测、物流管理等方面的培训。学校面向全国招生，目前全日制在校高职（专科生）达1.32万人。 三、学科门类与专业设置 学院学科门类比较齐全，共七大类，十个院系，33个专业。学院以市场和就业为导向，以培养一专多能的高素质应用型人才为目标，不断加强专业建设和课程体系建设，形成了交通工程、船舶技术、电子信息、计算机科学、经济管理、物流运输、制造技术、人文社会科学类等一套结构合理、互补性强的专业学科体系。开设有计算机及应用、计算机网络技术、计算机图形图像制作、应用电子技术、光电子技术、交通安全与智能控制、汽车电子技术、汽车检测与维修技术、汽车技术服务与营销、船舶工程技术、船舶检验、轮机工程技术、工程机械运用与维护、机电一体化技术、电气自动化技术、数控技术、机械设计与制造、模具设计与制造、产品造型设计、公路监理、道路桥梁工程技术、物流管理、港口业务管理、建筑经济管理、工程造价、会计、金融保险、市场营销、旅游管理、文秘、商务英语、旅游英语、装饰艺术设计等33个专业。物流管理与船舶工程技术被评为省级教育教学改革试点专业，思想道德修养与法律基础课程被评为省级精品课程。其中数控技术应用、船舶技术、物流管理、计算机网络技术等4个专业为学院重点建设专业；汽车检测与维修、公路工程管理、现代模具设计与制造、旅游英语和工程财会5个专业为学院重点扶持专业。学院还评选出一批重点建设课程，并相应建立了专业带头人制度和重点课程建设负责人制度，以强化专业与课程建设工作。 四、教学机构与教学设施 学院为各个专业开设了相应的教学机构。基于现有的专业下设有船舶与轮机工程系、机电工程系、电子与计算机系、交通与物流管理系、财经系、人文与社会科学系、汽车工程系、继续教育学院、国际学院、中专部等十个教学机构。并设有教务处、教学督导处、评估与建设办公室、图书馆、科研处、高职教育研究所、实践教学中心、学报编辑部等8个教学辅助机构。 学院教学设施完备、功能齐全，新校园分别建有教学主楼2.78万平方米、实训楼2万平方米、图书馆2.3万平方米，藏书量达25.6万册，其中《四库全书》、《永乐大典》、《大清圣训》等都是极为稀有的镇馆之宝。此外还建有学生宿舍8万平方米，学生食堂1万平方米，田径运动场、体育馆等，良好的硬件设施和育人环境，为培养高素质人才提供了坚实的物质保证。 五、人才培养与师资队伍 学院始终坚持以教学为中心，把提高教育教学质量作为根本工作来抓，按照厚基础、宽口径、高质量、强能力的育人目标，严谨治学，从严治教，构建了管理育人、教书育人、服务育人、环境育人的育人机制。办学51年，为我国的交通运输事业输送4万名各类人才。他们中有的成为著名的专家学者；有的获得国家级、省部级优秀教师光荣称号；有的被授予全国劳动模范和全国五一劳动奖章；有的成为全国经营管理大师；更多的毕业生已经成为交通系统企事业单位的领导骨干和技术骨干，仅担任厅局级领导干部就近百人。学子们遍布祖国各地，为社会主义现代化建设事业默默地奉献着自己的聪明才智。 学院高度重视师资队伍建设，采取对外引进和在职培养的方针，大力培养优秀中青年骨干教师，已经建立起一支学科较为齐全、结构较为合理的高素质教师队伍。学院现有在职教职工605人，其中，教授、副教授114人，讲师110人，双师型教师83人，国家级、省部级学科带头人9人，取得博士、硕士学位的有89人，中青年教师有近49人正在攻读博士、硕士学位。学院已形成了一支学历层次较高、专业结构和年龄结构较为合理、学术研究和教学能力教强、双师型教师比重较大、基本适应产学研一体化高职教育需要的专职教师队伍。 六、教育管理与教学改革 学院以转变教育观念、稳定教学秩序为前提，以提高学生的综合素质和实践能力为标准，不断推进教育教学改革。推行了学分制，这一改革既为学生自主学习创造了良好条件，也为学生自主择业提供了保障；改革了传统的人才培养模式，试行了2+1教学模式；进行了大学英语分层教学的改革和试点，在此基础上全面推行大学英语分层教学；坚持以启发性教学作为教学改革方向，重视培养学生的思维能力和创新能力，加强教学内容的基础性、系统性、实践性，以提高学生的操作和动手能力。学院在进一步拓宽专业的基础上，整体优化了培养方案和课程体系结构，调整课程设置，更新教学内容，改进教学方法，提高教学手段，建立以素质培养、知识学习和技能训练三结合的课程结构模式。 七、健全制度与学生就业 学院牢牢把握党的教育方针，遵循高等职业教育规律，以提高和保证教学质量为核心，采用竞争机制配备优秀教育教学管理人员和教师，不断建立和完善教学管理体制、教学督导体制、科研创新体制、文明创建体制、学生管理体制、毕业生就业指导体制、校园安全管理体制、后勤服务保障体制及相应的规章制度等等。从体制和制度上保证了学生的学习生活事事有人抓、时时有人管，从而实现了让学生满意，让家长放心，让社会满意。 学院毕业生就业覆盖面广，就业率达到85%以上，特色专业的毕业生就业率达到100%，有的专业毕业生供不应求。学院升学渠道畅通，优秀学生可升至普通本科院校学习。学院充分利用51年办学实践形成的无形资产和在全国交通行业的良好影响，以及众多有效的沟通渠道，与百余家用人单位签订了用人协议，采取订单式培养模式，形成了以武汉为龙头的长江沿线就业基地，以深圳为龙头的珠江三角洲就业基地，以上海为龙头的长江三角洲就业基地，以青岛为龙头的胶东半岛就业基地。开展了多层次的就业指导工作，实施一对一、个性化、人本化专业指导，帮助学生树立正确的择业观念，提高求职技巧，参加模拟招聘训练，从而使毕业生能保持良好的竞聘心理。 八、学术活动与科研创新 学院重视科学研究，成立了学术委员会和高等教育研究会，积极推动学术活动的开展。学院每年都组织教师参加各类学术会议、学术访问、讲学、考察和进修，以开阔教师视野，提高学科建设的水平。同时，校内各系(部院)、各部门积极进行学术交流，举办了各种科技活动月、大学生创新论坛、学术活动报告月等各种学术活动，邀请校内外各类专家学者来校进行学术交流。学院还设立了院级重点项目科研基金，鼓励开展科学研究工作，支持教师参加学术交流，组织各种形式的学术报告会、交流会，营造活跃的学术环境和氛围。目前我院教职工参加各类学术团体就有二十多个，包括全国交通职业教育研究会、交通职业教育研究会船舶技术专业委员会、武汉造船学会科普委员会、中国交通教育研究会高校分会和全国高职高专美育分会等。 学院鼓励广大教师在从事专业教学的同时积极参与科研工作，使得广大教职工有强烈的科研意识和进取精神。多年科研工作的积淀，不仅使我院创造了一大批科研成果，积累了丰富的研究经验，而且已在全国交通行业建立了研究工作信誉度。近年来我院已圆满完成国家、省（部）、厅（局）级课题22项，获省（部）奖5项，厅（局）奖2项，其中《交通行业主要管理干部岗位规范研究》等项目分别获人事部、交通部科技进步一、二、三等奖。众多成果被中组部、交通部、人事部在宏观决策中采纳，被交通企事业单位转化为管理制度、生产要素或取得国家专利。我院教职工公开发表论文1359篇，出版专著、教材249部。《武汉交通职业学院学报》面向国内外公开发行并加入了中国期刊网、中国学术期刊综合评价数据库，人大复印资料显示的二次文献率已达35%，并荣获全国高职院校十佳学报。 九、对外合作与国际交流 学院注重国际间的交流合作，先后与美、英、德、法、澳、荷等国的学校进行了交流，与新西兰塔垃纳基理工学院签定友好学校协议，建立了中国欧盟工业职业教育高级设备维护项目培训基地，为欧盟在华企业培养了100多名高级管理人才。2003年又与澳大利亚斯特什菲尔德学院签订联合办学协议，优秀学生可获得双文凭或出国深造，其他对外合作项目也将陆续展开。 十、校园文化与文明建设 学院多年来所形成的深厚人文积淀，深深地熔铸在学院的生命力、创造力和凝聚力之中，为进入校园的莘莘学子提供了强有力的精神支柱、价值取向和高尚情操。学院坚持以学生为本的教学理念，不仅要使学生具备扎实的专业知识和操作技能，而且注重学生综合能力的培养，大力开展素质教育和丰富多彩的学生社团活动，促进了学生的全面发展。学院通过学风、校风的建设，以及校训、校规、文明公约行为规范的落实等一系列文明创建活动，加强了学生的健康人格、社会规范、政治文明的教育。教师实行教书育人两手抓，学生实现求知做人双丰收。经过多年来的探索与建设，学校形成一套以素质教育为主题，一年一度的以运动会和技能节、文化节为主要载体的校园文化活动体系。一会两节已成为学校校园文化的品牌活动，也成为学校学生培养文明素质、审美素质和人文精神的重要阵地。在浓郁的人文精神氛围中，校园文化异彩纷呈，各项工作、活动秩序井然，呈现出勃勃向上的生机。 地址：湖北省武汉市洪山区黄家湖西路6号邮编：430065

　　抽 样 计 划　　抽样检验则是查验制造过程是否正常,若制造过程管制正常,其产品将判为合格.若制造过程不正常,则抽验结果产品将判为不合格.因此抽样检验是以保证品质为目的,并将检验的数据与检验规格比较,如认为合格则验收;认为不合格则拒收该批产品.　　1.抽样术语　　抽 样: 是从群体或送验批中抽取样本之谓.　　批 : 同样制品或半制品的集合作为抽查的对象者,称为批.　　批 量: 构成批之单位的所有个数,称为批量;通常用N来表示.　　送验批:送去抽样检验的批,该批称为送验批.　　2. 抽验　　抽验是由送验批中的产品,抽取少量样本,予以检查,而将其检查的结果与判定基准相比较,以判断合格批与不合格批.　　适合抽验的有:　　(a) 破坏性试验者.　　(b) 允许有某种程度之不良品存在者.　　(c) 欲减少检验时间和经费者.　　(d) 欲予生产者品质提高之剌激时.　　(e) 产量大,批量大,连续生产无法做全数检验时.　　3.单次抽样与双次抽样(A) 单次抽样:根据一次样本检查结果,来决定合格或不合格之形式. 例如:　　3.单次抽样与双次抽样　　单次抽样和双次抽样的比较:　　TABLE I—Sample size code letters　　单 次 正 常 抽 样 表　　单 次 加 严　　单 次 减 量　　抽 样 计 划　　ANSI ZI.4计数值抽检法,依其送检批　　品质的好坏,可采用严格检验;如品质好之厂　　商可采用减量检验以鼓励生产者继续控制　　其品质.如品质不好,则采用严格检验,以刺　　激生产者改善品质.　　(I)正常、严格与减量检验　　开始检验时,均使用正常检验,除非负责当局另有其他指示:　　由正常检验转换为严格检验 N--T　　当施行正常检验时，如原来检验（即在此程序内不包括覆验批）的连续五批中，侑两批拒收，则著手改用严格检验。例如第六批，第十批拒收，因为第六、第十两批是连续五批中之两批（1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12……），必须改用严格检验，换句话说，从第十一批开始使用严格检验。　　（b) 由严格检验转换为正常检验 T--N　　当施行严格检验时，如原来检验的连续五批认为可允许时，则著手改用正常检验。　　(I)正常、严格与减量检验　　(c)由正常检验转换为减量检验 N--R　　当施行正常检验时，如能符合下列各项条件，则可著手改用减量检验：　　在最近正常检验的十批中（或十批以上，如ANSI ZI.4表VIII备注之说明）其原来检验中并无一批被拒收者。　　(I)正常、严格与减量检验　　(c) 由正常检验转换为减量检验 N-- R　　（1）生产率稳定者。　　（2）负责当局认为减量检验为适当者。　　(d) 由减量检验转换为正常检验 R--N　　当施行减量检验时，如在原来检验中发生下列情形之一，则著手改用正常检验：　　（1）有一批被拒收。　　（2） 实施减量检验时，如未达到允收规定，则中止此种抽检，而将送检批允收，并自下一批开始，恢复正常检验。　　（3）生产率呈不规则或停滞者。　　（4）在其他情形下，认为恢复正常检验为适当者。　　(I)正常、严格与减量检验关系　　(e)用图表明正常严格与减量检验三者之关 系:　　（II) 检验水准　　检验水准是用以决定批量与样本大小之间的关系 ，所用的检验水准，如有特殊的要求条件，应由负责当局指定之。　　检验水准有：I 、II 、III 三级，列入第ANSI ZI.4表1供一般之用。除非有特别规定，都采用II级检验水准。不过无须太高判别力时，可采用I级水准；需要较高判别力时，则采用III级水准。　　此外，尚有四种特殊水准：S-1,S-2,S-3,S-4亦列入同表中，这些是适于较小的样本大小，而容许有较大之抽样危险率时所用。　　注：如指定用S-1至S-4之检验水准，必须注意避免与这些检验水准不一致的AQL值　　（III) 不良率及百件缺点数　　不良率:　　任何已知数量的制品不良率，为制品中所含有的不良个数，除以制品单位的总数，再乘100 即得：　　（III) 不良率及百件缺点数　　(b) 百件缺点数：　　任何已知数量的制品，其每百件中缺点数，为制品中所含缺点的总数（任何一个 制品单位上可能有一个以上的缺点），除以制品单位的总数再乘100 即得。　　（IV) ANSI ZI.4计数值抽样表抽验程序　　选定AQL值　　决定检查水准　　选定样本代字　　样本大小用样本代字来表示.应用ANSI ZI.4表1查出某一批量及其指定之检验水准的样本代字.　　(d) 查求抽样计划:　　应用AQL 值及样本代字,从ANSI ZI.4表II 、III或IV中可查得一个抽样计划.若已知AQL 值及样本代字组合而不能查得抽样计划时,则可用表上所指引的其他样本代字.其所求出的样本大小是依据新的样本代字,而非原来的代字.如果这种方法对于不同等级的缺点得到不同的样本大小,经负责当局指定或认可后,对于各种等级的缺点,可以用相当于最大样本的样子代字.又当允许数为0的单次抽样计划,经征得负责当局之指定或同意后,可以对指定之AQL值采用允许数为1及其相当的较大样本的抽样计划.　　抽样计划的形式:　　用选定之AQL值及样本代字,可以求得数种抽样形式时,可使用任何一种的形式,无论是单次,双次抽样,通常是根据管理难易及平均样本大小加以比较.　　不合格之处理　　抽验后,如判为不合格,该批可以施行全数检查,把不良品剔除后,再送去抽验.　　实例1　　加压于瓶内的5.5kg /cm2 经1分钟,作通过试验,须通过批量99.85%方为合格.根据此标准,依ANSI ZI.4抽样表,试拟定单次抽样计划.批量 N=22000　　(解) AQL=0.15%, N=22000　　查样本数代字(表1)知批量22000　　在(10001-35000)中,与II级检验水准相交之处,其样本代字为M　　根据样本代字查表II-A,得样本n=315再查样本数和AQL=0.15%相交之处,即得Ac=1 Re=2　　实例2　　洋菇用玻璃瓶之重量应97.45g±5.31g(3 oz± oz)　　但不合于规定者,不得超过批量之4%,依ANSI ZI.4抽样表,试拟定其抽样计划,批量 N=2000　　(解) N=2000, AQL=4%　　查样本代字知批量2000在(1201-3200)中与II级检验水准相交之处,其样本代字为K.　　根据样本数代字K,查表II-A,得样本数N=125,再查样本数n=125和AQL=4%相交之处,即得Ac=10,Re=11　　实例2　　洋菇用玻璃瓶之重量应97.45g±5.31g(3 oz± oz)　　但不合于规定者,不得超过批量之4%,依ANSI ZI.4抽样表,试拟定其抽样计划,批量 N=2000　　实例2 解　　(解) N=2000, AQL=4%　　查样本代字知批量2000在(1201-3200)中与II级检验水准相交之处,其样本代字为K.　　根据样本数代字K,查表II-A,得样本数N=125,再查样本数n=125和AQL=4%相交之处,即得Ac=10,Re=11　　实例3　　洋菇粒状大小规格如下:　　粒状 菇伞直径(公厘)　　中No.3(Medium) 22至29(7/8至11/8寸)　　假定该批之批量N=40000,某厂欲维持其大小直径,其品质在一定之标准内,商定AQL=2.5%,依照ANSI ZI.4抽样表,试拟定单次和双次抽样计划.　　实例3 解　　实例4　　试依下列条件,根据ANSI ZI.4抽样表,拟定单次抽样计划之正常检验,严格检验及减量检验,并加以相互比较.N=9800　　实例4 (解)　　实例4 (解)　　本题的减量检验中,允收数Ac=2,拒收数Re=5,这样的程序有三个可能结果:　　(1)一到拒收数或超过拒收数,就拒收该批,同时恢复使用正常检验.　　(2)未超过允收数时,就允收该批,并继续使用减量检验.　　(3)当缺点数或不良品数超过允收数,但未达到拒收数时,就允收该批,下一批抽检时,则恢复使用正常检验.　　实例5　　已知某批的批量N=200,允收水准AQL=0.10百件缺点数,试用ANSI ZI.4正常检验,单次抽样,查出其样本大小,允收数及拒收数.　　实例5 (解)　　由ANSI ZI.4表1,一般检验水准II,　　得样本数代字G查ANSI ZI.4表II-A,样本数代字G与AQL=0.10,箭头向下所指出的抽样计划,得样本大小n=125,允收数Ac=0,拒收数Re=l.　　双 次 减 量

教育 活动中，教师作为一定社会的教育目的，承担起了一定的教育任务，在自己所掌握的知识与技能的基础上，运用一定的教育资源，对学生开展教育实践活动。下面是我给大家整理的教师值周 工作 总结 精选，仅供参考希望能够帮助到大家。 教师值周工作总结精选1 上周是本学期的第五周，上周从总体上来说，同学们表现良好、秩序井然，表现出了我们学生良好的学习风貌，现将上周工作做以简单总结。 一、优点 1、晨读时段，绝大部分的班级纪律很好。任课老师及时到位，指导朗读，各班书生朗朗，学习氛围浓厚。 2、每天早上，各班学生打扫清洁也很及时、仔细，校园的卫生总体较好。 3、中午用餐，由于班主任加强了组织教育，学生都是排队等待，插队现象减少，希望同学们继续保持。 4、课间操低年级的学生进步很大，做操的时候讲话打闹的现象减少。 二、不足： 1、中午用餐时有的学生一边等就一边打闹，还有同学们在星期二吃的是玉米汤，我在食堂的各个角落都能看见同学们丢的吃完的玉米棒。 2、很多学生早上来的时候还没到校门口的垃圾桶就直接把垃圾丢在进入学校的那条路上，我们不只要保持校内的环境，校外也要保持，养成一个不乱丢垃圾的好习惯。 3、放学路队。 各班级的放学路队是在老师的护送下在校园里走得很整齐，也非常有礼貌地和老师说再见。但还是有少数同学还你没到校门口就自动解散了，请同学们务必要走好。 三、建议： 1、早上，部分班级人都到齐了，但有些窗户仍关闭着，紧闭门窗的教室内空气浑浊，所以建议每班级的同学要做的第一件事就是开窗通风。 2、请各班和各位同学都按时站队放学，注意交通安全，不在路上逗留，按时回家。 3、午睡的时候要保持安静，不影响他人，希望同学们在这周表现的更好。我的讲话就到这里，谢谢大家! 教师值周工作总结精选2 本周从总体上来说，同学们表现良好、秩序井然，表现出了我们学校学生良好的风貌，下面我把一周情况总结如下： 一、整体工作方面： ①各年级班主任老师，利用班会时间对学生进行了爱集体的教育和我为班级做好事的教育，我想会有一定的收获。 ②各年级对学生进行了安全方面的教育。据观察发现，学生携带危险用品到学校的几乎没有了。并在星期五进行了自我保护的安全保护的演习。 ③周丹老师在利用一切时间，积极准备资料，为参加读书峰会服务，相信她会做的非常出色，为沿湖争光。 ④代体育的老师也是忙的不亦乐乎，积极训练三操。⑤各位班主任老师积极协助伙房工作人员，收集下月底伙食费，幸苦了。 二、教学工作方面： ①绝大部分的班级纪律很好。所有任课老师都能及时入班上课。小干部们的管理能力很强，基本做到了老师在与不在一个样，特别是四(1)，表现更好些。 ②在集体备课方面，表现要好于往年，各位老师积极参与，认真准备。本周“周丹和高艳君”两位老师分别上来课。 ③业务学习方面，各位老师积极参加，并能认真做笔记。 ④本周，据观察练字的学生特别多，这是一个好的现象。 ⑤为开阔学生的课外知识，各班同学多数在积极准备，订阅相关资料。 三、学生方面： ①每天各班值日同学，能及时、仔细打扫清洁区范围的卫生，使整体卫生状况保持较好，尤其是低年级的班主任老师们，往往是亲自下手，打扫卫生，率先示范，精神可嘉，值得表扬。但是是每天的中午，在学校的教学楼前，还会发现一些塑料纸等杂物，虽然并不多，但看到了总让人不舒服，说明有部分同学平时的良好行为习惯还没有养成。缺乏卫生意识，有随手扔垃圾的习惯。希望老师注意对学生相关教育。 ②中午用餐，由于班主任加强了组织教育，值日老师工作比较负责，倒掉饭菜的现象有所好转，但是不能说没有，希望还要继续教育。 ③放学路队：很多班级的放学路队是在老师的护送下;在校园里走得很整齐，也非常有礼貌地和老师说再见。但还是有少数同学没有走到校门口就自动解散了。我觉得在大门口更需要同学们严格要求自己，自觉遵守纪律，要走得更好，因为，在这个时候，学校大门口有很多家长和其他的社会人员在看着我们，检阅着同学的行为，在注视着我们学校的形象。因此，为了我们的安全，为了我们的声誉，为了我们学校的形象，请同学们务必要走好，直至回家。 四、三个建议： 1、天气渐渐变暖，希望各班及时开窗通风，做好春季流行性疾病和传染病的预防，注意卫生。特别是星期一。 2、请各班和各位同学都按时站队放学，注意交通安全，不在路上逗留，按时回家。 3、注意我们的言谈举止。文明的举止在我们的脸上，在我们的微笑里，请同学们不要吝啬自己的微笑。用我们最真诚的微笑面对老师和同学。 教师值周工作总结精选3 在这个乍暖还寒的三月，阴冷的天气陪伴大家度过了难忘而有意义的一周。这一周好事喜事不断，老师同学们忙碌着收获着。 周一是学雷锋活动日，升旗仪式后，在鲜艳的国旗下，辅导员主持开展了学雷锋主题队会。辅导员和少先队员代表给同学们讲了雷锋的 故事 ，朗诵了雷锋诗歌和雷锋 名言 。同学们还高唱了《学习雷锋好榜样》这首歌，嘹亮的歌声唱出了同学们对雷锋叔叔的敬佩之情。下午各班班长和副班长，组成“学雷锋小队”到校外打扫卫生，同时为敬老院捐款献爱心的活动也在进行中，同学们在用实际行动践行着雷锋精神。这一周也出现了一些好人好事：五(3)班马云敏拾交5元钱，五(4)班陆武笙拾交5元钱，五(6)班梁嘉凤拾交5角钱。五(3)班闭兰芳拾交一张红领巾。 他们就是生活在我们身边的小雷锋，是我们学习的榜样。 周四是 三八妇女节 ，很多同学通过各种方式给女老师送上了祝福，为妈妈做了一件家务事。上午隆安县第七届小学阅读教学评比活动(古潭赛区)在我校如期举行，我校卢青玲老师执教的《一面五星红旗》获得了第一名的好成绩。为了使这次活动能够成功举办，给来我们学校听课的老师留下好印象，各班班主任和同学们对教室进行了精心布置。在大家的共同努力下，各班教室焕然一新，不仅干净整洁，而且美观舒适。下午女教师们举行了快乐而精彩的气 排球 赛，开开心心度过自已的节日。 这一周内宿生的午晚休纪侓也有所好转，但卫生意识还不够好，有些宿舍的内务比较脏乱。此外吃完东西乱扔包装袋的现象，也是屡禁不止，特别是傍晚和放晚自习后，操场上的垃圾就明显多了。大家都希望在一个干净漂亮的学校里学习生活，而这样的舒适的环境是靠大家的自觉来维护的。所以希望同学们吃完东西，多走几步路，把垃圾丢在垃圾桶里，共同营造美好的学习环境。因为学校是我家，卫生靠大家。 学校为了让同学们更好地锻炼身体，特意安装了一些健身器材。有了这些器材，同学们玩得更开心了。但这周却有三个同学故意破坏这些器材，这种行为很不道德。希望这样的事情不再发生，同学们能够合理使用这些器材，锻炼与保护两不误。毕竟良好的习惯是从身边的点滴小事做起的，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。 经过检查评比，本周获得流动红旗的班级是：一(2)班、一(3)班、二(1)班、二(2)班、二(3)班、三(2)班、三(3)班、五(1)班、五(2)班、六(2)班、五(3)班、五(5)班。 教师值周工作总结精选4 为保证学校正常教学秩序，保护师生生命安全，促进学生健康成长，本周的安全工作遵循“注意防范，确保平安”的原则，主要做了如下几方面工作： 一是进行了校园安全排查。分管安全的x校长，政教处x主任，后勤办x主任一起进行了校园安全排查，并不间断地开展了安全巡查，确保了室外方队训练的安全。 二是门房值班严格来客来访登记。充分发挥门卫的作用，严禁闲杂人员进入校园，严禁校外机动车辆进入校园，严禁携带危险物品进入校园。利用监控探头对学校重点部位实行了24小时监控。 三是值周教师进行了每日安全巡查。巡查时，既检查了校内建筑物安全、设施设备物品安全和用电安全情况，也检查了学生的课外训练是否安全。 四是切实落实晨检午检制度。要求各班每天都要进行晨检和午检，发现有未按时到校的学生，要第一时间与家长取得联系;每天放学时都要清点人生，全班统一放学。 五是为所有办公室配备了钢叉、 武术 棒等安全工具。为确保全校师生的生命财产安全，预防有可能发生的暴力行为，学校给所有办公室都配备了钢叉等安全工具。 六是加强了每天的安全保卫值班。为了确保学生上学、放学时校门口的安全，除了四位值周教师按时到岗，门卫护卫以外，还安排全校的所有男老师手握钢叉轮流在校门口值班守护学生。 本周学校一切工作都很顺利，没有出现任何安全问题。但安全无小事，仍需提高警惕。 教师值周工作总结精选5 老师们,同学们: 大家早上好! 我代表上周值周组将上周值周检查的情况向大家做以汇报。 上一周,在全体老师、同学们的共同努力下，学校教学风气良好，大部分学生 学习态度 端正，学习氛围浓厚。学校的各项教学活动基本能够正常地进行，大部分班级能够响应学校的号召，课外活动时间训练广播 体操 ，进行队列队形训练。卫生打扫比较彻底。但是，在我们值周过程中，也看到了很多同学们的不文明行为，我这里提出来，望各位同学引起重视： 第一，课间 楼道内吵闹现象特别严重。下课铃响后，整个教学楼如同天神下凡，有个别同学在楼道内大声喊叫，口出脏言，行为不规范，玩耍动作粗野，你追我赶，你推我桑，没有一点文明行为，真让人厌烦，为此，希望每位同学，进入我们的教学楼，严格要求自己，楼道内行走脚步轻，说话轻，文明谦让，举止文雅，热爱学校，爱护学校公物，不在楼道内追逐打闹，不扳门，不拆坏楼道内安全出口标志。不拆毁楼道内电器设施。我们渴望每位同学对照《中学生日常行为规范》，约束检点自己的行为，使自己的行为有益于他人，有益于集体，更有益于自己健康地成长。 第二，两操一活动，同学们入场队形极不正规，乱哄哄一片，有的说，有的笑，毫无组织。希望各班文体委员认真组织本班学生，整好队，整整齐齐，带入操场。做操时，听广播按节拍认真做操，动作到位，姿势正确，做完操，听口令解散。 另外，我们学校被会宁县教育局申报为“白银市德育示范学校”。我们在场的每一个人都渴望顺利通过白银市教育局的验收。这就要求我们每个人都要尽最大的努力，做好每一件事。每位同学都要遵守〈〈中学生日常行为规范〉〉、遵守学校的各项 规章制度 、遵守班上制定的一切班级制度。养成良好的行为习惯。我们的言行必须符合当代中学生的要求，按照学校要求，每位同学 服装要整洁大方，不穿奇形怪服，仪表要庄重，不化妆，不留长发。语言要文明，不说脏话，不起绰号，不叫绰号。不随意拿别人的东西，借东西时一定要打招呼，征得他人同意。借东西后，要按时归还。尊敬老师，尊重老师的辛勤劳动，见了老师要问好，见了陌生人要打招呼。尊重父母和长辈。不骂人，不打架，不以大欺小，同学之间要团结互助，和谐相处。不吸烟，不酗酒，不猜拳，不和社会上一些不三不四的人来往，更不许聚众闹事。另外，要讲究节约，国家现在非常重视节约。我们同学在学校，要节约运用家里人给我们的钱，要节约国家给我们的营养餐。不能无节制的刷卡，有了一顿，没了抱棍。大家要热爱学校，节约用电，节约用水。热爱班集体，为班级争做好事，积极参加学校和班上的各种活动。要讲究卫生，不乱扔纸屑，不乱扔垃圾，不随地吐痰，不随地大小便，要经常保持教室和宿舍的整洁、干净。 最后，星期六早上，大家起床后，上厕所，收拾好回家所带的书包之类的东西后，要认真上自习，不要让早晨美好的时间白 白浪费。同学们，在学校，学习是我们最大的任务，搞好学习，是我们最根本的工作。首先每位同学要明确学习目的，端正学习态度。每个同学要根据自己的实际情况，制定好 学习计划 ，每天的学习要有目标。 空堂、自习、闲暇时间要有事可做。在我们同学中，绝大多数学习目的明确，关键在于缺乏端正的学习态度。国家、社会、学校、家庭给我们提供了良好的学习条件，如果我们不好好学习，就应感到羞愧。学习是我们责无旁贷的、义不容辞的，搞不好学习我们无脸去面对自己的亲人。希望同学们强制自己，使学习成为一种自然的行为习惯。我坚信，你们的青春会因你们的不懈努力而绚烂，老师和家长会因你们的身心健康成长而感到欣慰和自豪，学校会因为你们所取得的成绩而增添光彩，社会和国家会因为有了你们这样的人才而加速进步。谢谢大家。 教师值周工作总结精选6 忙碌中，我们不知不觉度过了本学期的第14个周，过去的一周，值周教师工作认真负责，全校师生齐心协力共同抵制流感的侵袭，坚持上班上课，保证了我们学校教育教学秩序正常运行，现将值周工作总结如下： 一、几处优点： 1、学习方面：每天早晨，七点二十分左右各班学生基本上都能到齐。大部分学生能够积极主动的学习，教室里无追跑、打闹现象发生，校园里秩序井然，学习氛围浓厚。学风有了明显的好转。表现较好的班级是：五、六年级。这和老师们辛勤的工作是分不开的。各班应充分利用好早读时间。 2、纪律方面：上早操各班队列整齐、步伐一致，呼号响亮。课间在楼道内和校园内跑动的同学较多。我们应该始终有一种安全防范意识，警钟长鸣，方能防患于未然。同学们在楼道内跑动容易撞到别人，使自己和别人受到伤害，希望班主任老师及时强调学生在楼内走路要轻声慢步，营造安静的学习环境。 3、卫生方面：我校各班室内室外环境卫生打扫得比较干净，但乱扔纸屑和其他垃圾的现象时有发生，部分教室的卫生工具摆放凌乱。这说明我们学生的卫生意识还不够强。学校是我家，净化靠大家。希望各班主任老师在学生良好行为习惯的养成上加强教育。 4、放学路队：本周没有出现在放学路队上发生的安全事故。有个别学生有乱窜、并排走、勾肩搭背的现象。希望各班班主任一定要严格要求本班学生，时时处处叮嘱好自己的学生。防止放学路队上发生不必要的交通安全事故。 5、好人好事层出不穷：失物交公累计近30人次。望继续发扬拾金不昧的精神。 二、四点不足： 1、做操的时候，行走的秩序不是很好，有的学生边走边讲空话，做操的质量不高，主要是动作不规范。希望班主任引起重视，加强教育，并参与指导。少先队干部要加强检查的力度。 2、中午用餐下楼时，老师有点担忧：有些学生下楼时候，有推搡的现象，有的速度很快，有的不靠右行，影响秩序，有危险的隐患，也有乱倒的现象，请同学们不要边走边吃，注意安全。楼梯口最多两人同行，不要拥挤。与前面的同学保持距离，以免饭菜倒在其他同学身上。请同学做事多设身处地地为他人想想。 3、几乎是每天的不同时段，在学校的不同场合，我们经常会发现一些纸团、塑料纸等杂物，虽然并不多，但看到了总让人不舒服。我可以肯定，没有哪一位同学会故意破坏我们整洁的环境，根源还在平时的良好行为习惯还没有养成。说明少数同学缺乏卫生意识，有随手扔垃圾的习惯。清洁的校园飘着几张字纸，显得很不协调，很不美观。其实保持重于打扫，校园里出现了字纸，作为一名学生，就应该主动捡起来，放到垃圾桶里。希望大家都为创造一个优美、和谐的校园的环境尽一份心，出一份力，做到爱校如家。 4、放学路队。 很多班级的放学路队是在老师的护送下在校园里走得很整齐，也非常有礼貌地和老师说再见。但还是有少数同学没有走到校门口就自动解散了，各种不文明的表现都也出来了。在大门口更需要同学们严格要求自己，自觉遵守纪律，要走得更好，因为，在这个时候，学校大门口有很多家长和其他的社会人员在看着我们，每一天，他们都在检阅着同学的行为，在注视着我们学校的形象。因此，为了我们的安全，为了我们的声誉，为了我们学校的形象，请同学们务必要走好，直至回家。 三、两个建议： 1、星期一早上，部分班级人都到齐了，但所有的窗户仍关闭着，隔了一个双休日，紧闭门窗的教室内空气浑浊，因为那还是上周的空气，又闷了两天两夜。所以建议每天第一个到班级的同学要做的第一件事就是开窗通风。请大家做好春季流行性疾病和传染病的预防，并搞好晨检及消毒工作。 2、请各班和各位同学都按时站队放学，注意交通安全，不在路上逗留，按时回家。 3、注意我们的言谈举止。文明的举止在我们的脸上，在我们的微笑里，请同学们不要吝啬自己的微笑。用我们最真诚的微笑面对老师和同学。 同学们，燕子去了，有再来的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，已过去的日子却不会复返。让我们一起珍惜时光，努力把今天的每一件事做的比昨天更好! 教师值周工作总结精选7 老师们，同学们： 大家下午好! 这周是本学期的第五周，从总体上来说，同学们表现良好、秩序井然，表现出了我们学生良好的学习风貌，现将本周工作做以简单总结。 一、 要事回顾 这周学校继续进行“一师一优，一课一名师”，所选教师积极响应体现出良好的教研氛围。 二、常规工作 1.晨读时段，绝大部分的班级纪律很好。任课老师及时到位，指导朗读，各班书生朗朗，学习氛围浓厚。 2、每天早上，各班学生打扫清洁也很及时、仔细，校园的卫生总体较好，有几位班主任老师经常带领学生一起打扫卫生，率先示范。 3、早上用餐，由于班主任加强了组织教育，管理到位，秩序很好，教室里、食堂无拥挤的现象。 4、课间操，各班都能按时集合，排队比较整齐。班主任和各位教师都能指导和规范本班做操动作。 这周，同学们每天投入到了紧张充实的学习当中，各方面都得了较好的成绩。好的方面我们当然要继续保持，但更重要的是我们必须不断找到自己的不足，在追求完美的道路上寻找新的目标。 三、不足： 1、校园里仍然有追逐，打闹现象，影响正常的学校秩序，有危险的隐患。 2、每天的不同时段，在学校的不同场合，我们还是会发现一些纸团、塑料纸等杂物，虽然并不多，但看到了总让人不舒服。我可以肯定，没有哪一位同学会故意破坏我们整洁的环境，根源还在平时的良 好行为习惯还没有养成。说明个别同学缺乏卫生意识，有随手扔垃圾的习惯。特别是男教师厕所后面发现有倒垃圾现象，希望大家都为创造一个优美、和谐的校园的环境尽一份心，出一份力，做到爱校如家，珍惜自己的劳动成果。 3、放学路队。 各班级的 放学路队是在老师的护送下在校园里走得很整齐，但还是有班级的同学到校门口不能自觉按顺序出门，两排并走，显得有点乱。为了我们学校的形象，请同学们务必要走好。 四、建议： 1、下午，部分班级人都到齐了，但有些窗户仍关闭着，紧闭门窗的教室内空气浑浊，所以建议每班级的同学要做的第一件事就是开窗通风。 2、请各班和各位同学都按时上学、放学，注意交通安全，不在路上逗留，按时回家。 同学们，过去的日子却一去不复返。让我们一起珍惜时光，努力把今天的每一件事做的比昨天更好! 谢谢大家! 教师值周工作总结精选8 亲爱的老师们、同学们： 大家早上好! 天气越来越冷了，可老师们、同学们坚持锻炼的热情依然不减，这表明大家都懂得：每天坚持锻炼一小时，健康生活一辈子! 上周是第17周，由二号办公室的老师们和6.2班的同学们一起完成了值周任务。从总体上来说，同学们表现较好，大部分同学都能在7:50左右来到学校，只有个别同学快上课了才慢腾腾地来上学，显然，这是睡懒觉的表现。 为了迎接本周的图书捐赠活动，在德育主任陈老师的带领下，二、三年级的部分孩子不辞辛苦排练节目，各班的同学在班主任的带领下认真练习朗诵经典;上周，其他学校的老师来到我校观摩学习了朱娟老师的课，同学们表现很好，做到了文明守纪，这些都充分展示了大树小学的集体主义风貌——团结奉献，为校争光! 在值周巡查过程中，我们发现以下问题： 1.尽管下午清洁总体上做得还不错，但是部分班级门外的栏杆、过道的窗台还是有灰尘，讲台与讲桌之间的缝隙处仍然有少许垃圾，内操场、外操场的边角处——尤其是外操场倾倒垃圾处，总有些许垃圾躺在那里，这需要做清洁的同学把清洁做彻底，而不是马马虎虎。而且，有个别班级做清洁拖拉，值周老师几次去催促都不见效果，这得引起班主任重视。 2.在外操场，还有少许孩子躺在地上玩耍——主要是低年级的孩子，这很不卫生，需要引起注意。 3.因为在复习阶段，大家都比较忙，因此，总有些班级的同学排队吃饭的时候不能一起来排队，结果每天都有掉队的同学中途来插队，这种现象不大好，希望以后每个班级排队吃饭来得整齐一点。 4.在上周，课间活动时同学们都能有序进入操场跑步，只是部分同学在做操时懒散、动作不整齐;至于 文明礼仪 方面，中低年级的孩子做得好些。 最后，值得表扬的是秦浩同学，他在三年级教室外的过道拾到2元钱上交值周组。这种拾金不昧的精神值得大家学习! 上周值周总结完毕，请行政值周补充!谢谢! 教师值周工作总结精选8篇相关 文章 ： ★ 教师值周一周工作总结 ★ 小学教师值周工作总结范文 ★ 值周总结精选10篇 ★ 教师周工作总结5篇精选 ★ 高中值周老师工作总结范文 ★ 学校值周个人工作总结范文10篇 ★ 值周总结优秀范文十篇 ★ 值日教师工作总结范文大全 ★ 值周总结范文10篇 ★ 班级值周工作总结范文10篇

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装置艺术，是指艺术家在特定的时空环境里，将人类日常生活中的已消费或未消费过的物质文化实体、进行艺术性地有效选择、利用、改造、组合，以令其演绎出新的展示个体或群体丰富的精神文化意蕴的艺术形态。简单地讲，装置艺术，就是“场地+材料+情感”的综合展示艺术。装置艺术使用的媒材包含了自然材料到新媒体，比如录影、声音、表演、电脑以及网络。公共艺术是城市的思想，是一种当代文化的形态。简而言之，公共艺术指的是由艺术家为某个既定的特殊公共空间所创作的作品或者设计。公共艺术是一个城市成熟发展的标志。它增加了城市的精神财富，在积极的意义上表达了当地的身份特征与文化价值观;它毋庸置疑地体现着市民们对自己城市的认同感与自豪感，因此也进而成为艺术与文化教育中必不可少的环节。可以说，拥有良好公共艺术的城市，才是一座能够思考和感觉的城市。当然，公共艺术的存在意义远不止于此，它能够通过改变所在地点的景观，突出某些特质而唤起人们对相关问题的思考与认识，表达社区或城市的历史与价值。在这个意义上来说，公共艺术具有一种强大的力量，它改变了城市的面貌，能够长时间地影响着公众的精神状态与对周遭世界的认知;它也会成为城市身份的标识，在塑造城市的独特性格方面发挥极其重要的作用。

法律分析：有。延期举证申请书提交时间是在一定期限内，具体由人民法院决定。法律依据：《民事诉讼证据规则》 第三十六条 当事人在举证期限内提交证据材料确有困难的，应当在举证期限内向人民法院申请延期举证，经人民法院准许，可以适当延长举证期限。当事人在延长的举证期限内提交证据材料仍有困难的，可以再次提出延期申请，是否准许由人民法院决定。

我爱你中国 当灿烂的太阳跳出东海的碧波时，帕米尔高原依然是群星闪烁。当北国还是银装素裹的世界是，南疆早已洋溢着盎然春*。 啊！我爱你，中国！你是一个景色优美的大国！ 改革开放已有三十年了。中国从贫穷走向了富有，从荒芜走向了繁荣！ 啊！我爱你，中国！你是一个兴旺的大国！ 二零零八年举世瞩目的奥林匹克运动会在中国北京开幕了，中国人为这场奥运筹备了七年，期待了百年 啊！我爱你，中国！你是一个繁荣的大国！ 无论我身在何处，我对中国的期待永远也改变不了，因为我是中国人！我可以自豪地说：我是中国人！ 我爱你中国 滔滔黄河，养育了亿万中华儿女；巍巍泰山，孕育了多少英雄豪杰。今天，祖国母亲又迎来了年轻的儿女，我们新一代跨世纪的主人。没有豪言壮语，没有鲜花掌声，稚嫩的肩膀承托着父母深情的鼓励与期待，我们昂首走上了跨世纪的征程。我们了解祖国悠久的历史：五千年灿烂文化的文明古国，泽恩万代的四大发明，举世瞩目的万里长城永远是我们心中的骄傲。我们是跨世纪的新主人，肩负着祖国的未来，民族的希望。我们一定会不负重任，报效祖国。到那时候，伟大的祖国，东方巨龙会更加昂首长吟，屹然屹立在世界东方。让我再一次由衷的呼喊:"我爱你，腾飞的中国龙！！！” 这是我原来写的，保存了，所以这么快。望采纳!

一、记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。顺叙的方法可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙；二是以地点的转换为顺序来叙述事件；三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。二、说明文的顺序安排一般有这样的几种：（1）假如是说明事物发展变化的进程的，就采用“时间”顺序，可由古及今或由今溯古。（2）假如是解说事物的方位、形貌特征的，就采用“空间”顺序。可由近及远，由远及近，由左往右，由南向北，由低至高等。（3）假如为了阐明某些操作过程，就以“程序”为序，即按操作行为的先后标明序号逐一加以解说，便于读者按部就班，准确无误地进行操作。（4）若说明的目的是阐释事理，就要采用“逻辑”顺序：一般按照因果、主次关系来安排。逻辑顺序的具体分数：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。三、议论文无所谓顺序问题。一般看论证的过程。论证是议论文写作的重要一环，它包含的内容也较多。①论证的基本类型：立论、驳论。立论从正面论述，驳论从反面论述。我们写议论文一般以立论为主。②论证的基本结构层次：三段论式的结构。提出问题（是什么）→分析问题（为什么）→解决问题（怎么）也即：引论本论结论常见的论证结构有：a、总分总式结构b、对照式结构c、层进式结构d、并列式结构

　　俞敏洪励志演讲篇一 　　新东方上市后，我的工作重心发生了转移。过去更多的工作是内部协调，现在更多的工作是处理外部关系，包括处理与投资者关系、国际市场的资本关系、政府的合作关系，还有各式各样的社会活动关系。 　　但不论是过去还是现在，我更倾向于一个人独处来思考一些问题，尽管其实很难有这样的时间。我觉得，越是繁忙，就越可能失去大方向;越是麻烦，就越可能做出错误的事情来。心境不宁，必然不能致远。我现在最需要的还是给自己空间和时间，能够独立地来思考新东方的问题，同时把握世界和中国的发展大格局，因为把握大格局比把握组织本身的走向要重要得多。 　　对于新东方，超越是一种渐进，而不是突变。新东方从一个小小培训班变成全国性、大规模的教育集团公司;从完全不知道股份为何物的小公司，变成股份集团公司，最后在美国上市，可以说，新东方的每一步都是超越昨天，走过来的。 　　未来新东方如何在各个方面超越自己，这是我一直在思考的问题。我认为，新东方下一步的超越绝对不是一种财富上的积累;也不是说今年有100万学生，明年有150万学生这种意义上的超越，而是一种境界上的超越。实际上，现在新东方的战略目标是把对家长的教育和对孩子的教育结合起来。 　　因为，中国孩子的教育问题，有一半可以归结为家长的教育方式。所以未来3～5年时间里，新东方有可能成为中国最大的家长教育机构。一开始，我们对家长的教育会采取社会公益的方式实现，但长远看，把家长教育和学生教育相结合，必然也会将这些学生变成新东方的客户。 　　如果中国家长和孩子的行为体系能够因为新东方的影响而改变，家长和孩子们既像中国传统文化所提倡的那样彬彬有礼，又懂得西方社会的格局，了解世界潮流走向，那么新东方就为中国又做了一点事情。但这个目标需要和新东方的商业运作结合起来，是一个比较艰巨的任务。 　　我们的思路和方案都有了，新东方家庭教育研究与指导中心也已经成立。接下来会出一系列的家长丛书，培养一批专门针对家长演讲的专家，派他们到全国各地演讲。而我现在已经成了这方面的半个专家，刚好我有实战经验——我的女儿上中学，儿子上小学，我是个典型的家长。

ufeff ufeff ufeff 分享俞敏洪演讲经典语录：新东方“在绝望中寻找希望”这句话，跟美国著名的民权运动家MartinLutherKing所说的话是一模一样的，他在Ihaveadream演讲词中说过：“Wewillhewoutofthemountainofdespairastoneofhope.”（我们从绝望的大山中砍出一块希望的石头。）请记住，绝望是大山，但是只要你能砍出一块希望的石头，你就有了希望。 ——俞敏洪 哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。 ——俞敏洪 所有的人都是凡人，但所有的人都不甘于平庸。我知道很多人是在绝望中来到了新东方，但你们一定要相信自己，只要艰苦努力，奋发进取，在绝望中也能寻找到希望，平凡的人生终将会发出耀眼的光芒…… ——俞敏洪 光有奋斗精神是不够的，还需要脚踏实地一步一步地去做。要先分析自己的现状，分析自己现在处于什么位置，到底具备什么样的能力，这也是一种科学精神。你给自己定了目标，你还要知道怎么样去一步一步地实现这个目标。从某种意义上说，树立具体目标和脚踏实地地去做同等重要。 ——俞敏洪上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。 ——俞敏洪 为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 ——俞敏洪 生命，需要我们去努力。年轻时，我们要努力锻炼自己的能力，掌握知识、掌握技能、掌握必要的社会经验。机会，需要我们去寻找。让我们鼓起勇气，运用智慧，把握我们生命的每一分钟，创造出一个更加精彩的人生。 ——俞敏洪 运气永远不可能持续一辈子，能帮助你持续一辈子的东西只有你个人的能力。 ——俞敏洪 谁说“机会面前，人人平等”，新东方相信，个人奋斗制胜、攫取成功的精神财产将永远贫富不均。在浩瀚的生命之岸，你应该自豪地告诉世界，你追求过，你奋斗过，你为辉煌的人生从来没有放弃过希望，从来没有停止过拼搏。而这个造就了万物的世界也将自豪而欣慰地回答你：只要奋斗不息，人生终将辉煌。 ——俞敏洪 些人一生没有辉煌，并不是因为他们不能辉煌，而是因为他们的头脑中没有闪过辉煌的念头，或者不知道应该如何辉煌。 ——俞敏洪 在我们的生活中最让人感动的日子总是那些一心一意为了一个目标而努力奋斗的日子，哪怕是为了一个卑微的目标而奋斗也是值得我们骄傲的，因为无数卑微的目标积累起来可能就是一个伟大的成就。金字塔也是由每一块石头累积而成的，每一块石头都是很简单的，而金字塔却是宏伟而永恒的。 ——俞敏洪 我们生活中一般有两种资格叫作，硬资格和软资格。硬资格就是你拿到了各种各样学位文凭证书。比如说你拿到 复旦大学 的学位证书总比拿到江苏师范学院的学位证书要更加硬气点，包括找工作的时候，但是也就是那么一点点。拿到哈佛大学的一定比 复旦大学 的要硬气点，但是就算哈佛毕业的人来新东方找工作，大部分也会被我们拒掉，因为很多人有这样的学位，但没有相应的软条件，比如没有工作经验，没有对中国现实正确的看法，没有做事情的正确的心态，那你就缺乏软资格。软资格是什么，就是在我们一生的奋斗中间，不断积累自己的人生经验，智慧，学识，最后这次你没有拿到学位，但是你发现你的知识和境界比人高一筹，这就是软资格。比如说我的最高学位是 北京大学 学士学位，到目前为止除了这个学位我没拿到任何其他学位，我的毕业证书和学位证书现在在什么地方我完全不知道。但是我相信我的软资格，超过任何一个哈佛大学不管是教育管理或者MBA毕业生。哈佛大学毕业出来的工资是最低工资七万美元左右，那么我相信我到任何一个地方找工作，我的工资至少十万美元一年，原因在什么地方那个呢，不是因为 北京大学 的学士学位，而是我管新东方十二年的管理经验和教学经验导致我有这样的软资格。 其实同学们，在我们生命中间，你不一定要去追求多少多少的学位，你要追求的是自己真正能力的提高。一个人真正有能力之后，别人是能看到的，一定能看到的，从你的眼神，从你的动作，从你的谈吐，从你的语言，从你做一件小事的状态，别人就能立刻判断出来，你到底有没有能耐。 好，我来讲一个小例子你们就能明白了。上个礼拜清华大学的一个MBA学生到新东方来应聘工作，我想是清华大学MBA的，我得认真地对待，就亲自面试。亲自面试的时候，我只问他一个问题，我说：“你一秒钟之内告诉我你最得心应手能够做的一件事情是什么。是你必然能做好的。”他想了一两分钟，最后告诉我说：“俞老师，我最擅长的事跟人交流。”我说：“你都两分钟没跟我说话了还算是善于跟人交流？”然后他就说：“MBA嘛就是综合管理，我的综合管理能力很强，我懂人力资源，我懂市场，我懂市场营销，我懂公关，我懂的后勤行政物流，你让我干什么我就干什么。”我说：“对不起，我不能用你，因为从你刚的一番话我就知道了，你什么都不能干。”当一个人说自己什么都能干的时候，他什么都不能干。其实我真想听到的是这么一句话：“俞老师，我帮你打扫厕所就行。”我想，清华大学的MBA如果有这样的勇气说，我就会受到心灵的震撼，我一定会把厕所给他打扫。我如果给他两个厕所，他打扫得很干净，那我就会深受感动，一个拿着如此好的学位的人能够非常心平气和地把厕所打扫得如此干净，那是伟大而了不起的。知道希尔顿是怎么起来的吗？就是它的老板打扫厕所起来的。希尔顿有一个规矩，对员工打扫厕所的规定是，厕所冲完以后，厕所里舀起来的水敢自己喝下去。就是这个概念。那就意味着厕所已经被打扫得如此之干净了。如果到最后，这个清华大学的MBA，这么好学位，在新东方厕所打扫的如此之干净以至于我都敢把你的水去喝了，你想，我是什么感觉。立刻会给他晋升，给他四个厕所。当他把四个厕所也打扫得极其干净，我会给他什么？肯定不是八个厕所，同学们，世界上的道理永远是从量变到质变。当他四个厕所打扫完了以后，我一定会把其他几个打扫厕所的人让他管了，他就成为了新东方厕所卫生部部长。这就进入了管理岗位了，不要忘记。然后等他把这些人也管好了，我会干什么？我会把新东方后勤系统给他管了。然后他把新东方的后勤系统如果也管得很好，那我就把后勤行政两个系统都给他，特别命名他为新东方后勤行政副总裁，就是新东方第三把手。万一哪天我一不小心翘了辫子，总裁不就是他的了吗？对不对，当总裁就是这么当出来的，不是说你一上来就是要当总裁。所以，你一秒钟内就应该说，我最擅长什么，我最能干的是什么，我干了以后绝对出成绩的是什么。 回过头来讲，你可以干你自己喜欢的事情，比如说水木年华，他们一定不会说，我们是喜欢土木工程，他们一定说，我们喜欢的就是唱歌，我们最喜欢的就是背着吉他流浪天涯。这就让人感觉到了一种气度。但当然每个人的人生并不一定这么完美。说到极端境界，你真是喜欢干什么并不一定是等到有了钱以后。比如说很多同学都想旅游，都在想着我要成为百万富翁，然后开始旅游。其实大可不必。如果你真想要成为全世界最著名的旅行家的话，今天晚上就可以开始走，背上你的背包，拿一个碗，拿一根棍子，一路走。走得比较闷实，默默无闻地走，我们还从来没有听过要饭饿死人的。真的没有过。如果你要做得更加智慧一点，你怎么做？开一个新闻发布会，告诉媒体说我从今天开始，作为 复旦大学 的学生不学了，我决定要饭，我要从上海要到拉萨。我想媒体就会一路跟踪报道， 复旦大学 是怎么要饭要到拉萨去的。等到你要到拉萨，你就成为全世界最著名的要饭专家了，美国就会立刻给你发签证，邀请你从阿拉斯加要饭要到佛罗里达。你的生命就这么灿烂了，你等十年要完饭以后，十年要饭流浪集变成世界上著名畅销书，你就变成百万富翁了。生命就是这么灿烂的。 回到现实中间，其实我们每个人都不可能这么浪漫。就有了第二种做事情的方法。就是有的时候我们要去做，尽管我们不喜欢，但是必须做好的事情。这就是WinstonChurchill所说的一句话：“Youhavegottolikewhatyouaredoing?”就是你必须学会你去喜欢你正在做的事情。很多事情是我们不必须做的，但是它和你的生命密切相关。比如说，就我个人而言，到今天为止，InevereverlikeEnglish。我从来没有喜欢过英语。ActuallyIhateEnglish。我恨英语。我更喜欢用中文表达。所以我写的书基本上都是用中文写的，因为英文也能写一点，但是写出来不够漂亮。为什么我还在学英语，理由很简单，因为英语帮助我一路摆脱了生命的困境。正因为我在农村学英语，最后进了 北京大学 ，正因为在北大学英语，我留在 北京大学 教书，正因为在北大教书，积累了教学经验，我就有后来新东方学校，正是因为有了新东方学校，就有了新东方事业的开始，就有了今天的成长，才有了今天的抛开英语在管理包括金融资本方面的知识的积累。这一切是一点一点起来的。人的生命的路只会越走越宽，那么你要抓住的是第一个工具。我抓住的第一个工具就是英语，尽管我不喜欢它，但是我依然在学习它。就是这样的一个原因。所以我们在座的同学稍微冷静地想一下。你可以一辈子做你喜欢的事情，你也可以倒过来说我不喜欢做这个事情。但是，因为我们的生命需要我们必须做，那么你做自己喜欢的事情放在什么时候做呢，放在业余时间做，比如说你每天有二十四个小时，扣除八小时睡觉，十五分钟吃饭。三顿饭十五分钟就能吃完，我每天，只要不陪人吃饭，每顿饭的吃饭时间是五到十分钟，因为我觉得在吃饭上浪费时间是很愚蠢的一件事情。然后八个小时在做自己不喜欢的事情，毕竟你至少还有六个小时可以用那八个小时跟社会交换的财富资源来做你自己喜欢做的事情。比如说我最喜欢做的事情是读文学书籍，读中国的古文，喜欢用中文写的东西，那么我左右这些事情都不能放在白天做，我都放到晚上去做。那么我白天去新东方上班，理由是因为，我在新东方上班才给了我晚上一片安宁的天地来做我自己喜欢做的事情。明白这个意思了吗？现在你学的专业喜欢不喜欢对你来说真的不重要，重要的是如果你认定这个专业未来是你生命的一个支撑点，就把这口井挖下去，直到挖到最后你觉得自己就是这个领域里的第一高手。 接下来我来讲两个例子。一个就是自己喜欢做就是死活都要做的例子。一个是自己不喜欢但是做到极至的例子。 自己喜欢做的例子来自我的一个大学同学，他搞蒋介石研究，搞不懂怎么的就喜欢上研究蒋介石了，他从八十年代研究蒋介石研究到九五年，穷困潦倒，他唯一的工作就是北大英语系公务英语教研室的一个老师，每个月拿个一两百块钱。但是到九五年新东方学校已经不错了，我邀请他到新东方学校来上课，他说：不来，我一来上课，备课就要好几个小时，上课又要好几个小时，太浪费我研究蒋介石的时间了。我以为他这辈子就是这样，捧着蒋介石的书一辈子穷困潦倒了。无论什么学问搞到一定程度就会被人欣赏。到了九五年，他对这方面已经出神入化了，结果美国召开一个中国现代史研讨会，邀请他过去作主题发言，发言的时候感动了下面一个老教授，这个教授研究了三十年蒋介石，在美国就是没有人可以谈蒋介石，没想到中国有个傻瓜也研究了十五年。这样这个教授高兴了。散会以后，两个人为了蒋介石抱头痛哭。最后这个老教授说：我需要你留在美国和我一起搞研究。这个教授给了他五万美元的研究经费每年，并且把他的老婆从中国运到了美国。我的这个朋友就是从九五年开始在美国圣约翰大学跟这个教授读博士，一直呆到九九年。九九年下半年我去的时候他已经毕业了，留在圣约翰大学教书，结果在纽约长岛已经买了个小房子，还买了一辆破车，还有一个老婆，生了一个孩子，最后还有一条狗。他指着这一切告诉我说：你看，这一切都是蒋介石送给我的。在美国大学当教授，只要你不犯任何错误，只要能写一两本书，就能一直当下去，每年收入不高，但四万美元也足够他活下去了。我以为他这辈子就在那当个教授，研究研究中国现代史就完了。没想到，上海东方卫视在两年前去招聘一个节目总策划人的时候，中西方文化节目策划人的时候就把我这个同学挖回来了。我今年五月份还在上海卫视见到了他。当然给他的工资相当得高，接近一百万差不多。为什么要聘请他，能给到这个钱，理由很简单，我告诉你这就是作学问的方法，作学问不就是从精到深，再从深到泛吗。好，研究蒋介石你就得研究毛泽东，研究毛泽东你就得研究中国现代史，研究中国现代史你就得研究中国近代史，中国近代史怎么来的，来自于世界近代史，世界近代史来自于美国独立战争，法国资产阶级大革命，以及英国的宪章运动，而这一切都来自于文艺复兴以及启蒙运动，而这又来自于古希腊罗马文明，古希腊罗马文明来自于古埃及古印度文明。一通百通，两种文化通了，两种通了，你想他不能成为一文化大师，谁能成为文化大师。所以呢，你抓住自己喜欢的你研究进去，在座的同学，我问你，你需要蒋介石研究吗？你说你不需要。这个领域其实需要的人很少。但是他就活下去了，到现在为止已经出了三本有关中国现代史和蒋介石的专著。 再回过头来讲，尽管自己不喜欢但是成就自己的例子。前几年在朱榕基总理身边，同声翻译的有个小妹妹叫做朱彤（音译），她和我也是好朋友。她的中英文水平如此之高，以至于你说任何一句中文，她立刻就能转成英文而且基本上不出错。所以在中央领导人作新闻发布会的时候不是要临时讲话临时回答问题吗，一般都是她出面，这样的话保证翻译基本上不出错。我其实以为她从小在美国中国来回长大，但在当时中国肯定没有这样的环境，所以她纯粹在中国长大，在当同声翻译以前没去过国外。她是怎么学的？在十二岁就下定决心要用英语作为自己人生的工具，不管喜欢不喜欢她都要学，当然从某种意义上也是喜欢了。她就拿着个录音机听英文讲中文，听中文讲英文。等到她在外交学院同声翻译系毕业的时候，她已经练成了这样一个本领，听着中文只会讲英文，听着英文只会讲中文。我们和她在一起吃饭的时候，听她讲英文我一定要讲中文，听她讲中文我一定要讲英文。当时等她毕业的时候已经很有名气了，因为她的翻译特别的好，所以很快就被调到中央领导人旁边当翻译了。但是她现在已经不再当同声翻译了，是在一个国际级的大公司里工作，她的年薪多少我不告诉你。但是我来告诉你，你为自己的生命挖了一口井以后，他就会产生很大的结果。北京的前五十位同声翻译我认识不少，他们的最低翻译标准，每小时五千人民币，每天只要翻译两个小时就是一万人民币，要大一点的会议两到三万人民币一个小时。那么他们一年只要工作一百天就是百万富翁，所以我认识的这些人全是freelance。Freelance就是自由职业者，根本就不参加任何单位的任何工作，八小时不坐班，哪里有活动就去哪里，而且每年只工作一百多天，工作完了剩下的一百多天开着汽车坐着飞机全世界到处玩，把钱玩光了回来继续工作。穿着裤衩走进工作室，西装革履跑出来了。同学们，掌握一项生命的武器是很重要的，我们太不注重自己内心的培养了。但是实际上你掌握一项本领以后，你身外的财富就不重要了，所以我认识的这些朋友他们很少在银行存钱，除了买必要的汽车必要的以外剩下的他们该花多少钱就花多少钱，他们有这样的本领在身上，存钱是没有意义的。 《在绝望中寻找希望》——致青年学子的五句话 俞敏洪现场照片 主持人：各位听众，大家好，非常高兴在今天这个阳光明媚的日子，大家放弃到西湖边的游览，到这里来参加我们的浙江人文大讲堂。今天为我们做这次非常有纪念意义的演讲的，是新东方教育科技集团董事长兼总裁俞敏洪，我们对他的到来表示热烈欢迎，俞敏洪校长的思想都是一流的，他向来做的是万人的演讲，有一些浙大的学生可能知道了，我们这里没有一万个人，但是我相信我们都有一颗火热的心，今天的题目是《在绝望中寻找希望》，我看到今天的年轻人特别多。我们现在就有请俞敏洪先生。 俞敏洪：谢谢各位朋友，大家早上好！我是喜欢站起来走来走去演讲的，但是我发现我站不起来，因为前面的摄像头对着我要把整个的过程录下来，如果我站起来走来走去他就会感到很累。（笑、鼓掌） 所以总会有意想不到的事情发生，如果这个是他们给我的规矩的话，我就坐着。如果大家一致赞成我站起来，民主的力量，可以把规矩推翻，那我就站起来，谢谢！我站起来并且尽量守规矩，谢谢！ 感谢大家今天到这里来，我是非常高兴来到这里，今天这里年龄层次非常特别，有白发苍苍的受人尊敬的老者，也有非常年轻的小孩，所以我这个讲话的主题也会多变，我接下来就是和大家随便聊聊天，其实五句话是讲不完的，我就随着自己的思绪讲就可以了，今天来到这里的很多人，特别是大学生来都是看看我长得是什么样的？我长得是比较难看的，但是和中国大部分的名人和企业家相比我对自己还是有自信的，我发现长得漂亮的人不多，长得英俊的人也不多，我常常认为一个男人做事情如果是不依靠自己的内心做，而只依靠自己的外表做，这样就会有严重的问题，忘掉自己的外表就是成熟的开始，所以我对很多大学的女孩子说，如果你追求男朋友的时候，只看中男孩的外表而不追求内心是否成熟就是好色，女孩子是不能好色的，但是男女有别，男孩子因为女孩的外表去找她，这个叫审美，所以这个是有区别的。 当然在我的心目中，女孩子也是没有美丑之分的，我始终认为这个世界有一点很重要，只要你敢于微笑对待这个世界，这个世界就会因为你的光辉而灿烂，这个不仅适合女孩子也适合在座的所有的人，男人也要微笑面对世界，有人说如果男人微笑面对世界，不就把自己的刚强显示出来了吗？刚强是放在内心的，持之以恒的追求也是放在内心的，所以外表的柔和并不能抹煞你的刚强和你持之以恒的决心，你外表的柔和或者微笑和善良将会给你带来更多的机会，让人感觉到你这个人更加容易接受，让人感觉到你这个人更加平易近人，这样使别人更加愿意和你合作，所以在我的生活当中我始终坚持可以内心追求一样事情坚定不移，但是在平时做事的时候要尽可能地和人互相融洽，，我有一句自己的格言叫“做事像山，做人像水”，做事像山，如果有一个目标在你眼前，这个目标对你的生命进步很重要，你就要坚定不移的追求，不能随便改变移动，像山一样坚强坚定，但做人要水，水是流动，水是变化的，水是往低处流的，如果你把自己放得很低，你的容器就会越来越大，你会容纳越来越多的东西，你会变得宽广，一个小小的池塘是很容易污染的，但是一个大湖和大海是相对不容易污染的，可以容纳更多的东西，还能为自己提供更多的机会，如果大家确定了这两个大的基本原则，我觉得你做任何事情的成功基本上有了一半，有些人会问什么叫成功？成功是一个很简单的定义，今天你设定一个目标，你晚上要吃两个包子，但是你现在口袋没有钱，如果到晚上你看看你口袋有钱，你吃到了两个包子，这个就是成功，成功就是一个目标放在那里，不管目标多大多小，但是你获得了那个目标，获得目标一瞬间的喜悦就叫做成功，而且成功不是一个固定的定义，也就是说不是一个你到了一个点上，你就永远在那儿就永远成功下去，这个是一个相对的定义，你到了那个点以后就失去了那个点，这个道理很简单，你爬山的时候你看到一个山头，山头是你的目标，征服了山头就是成功，但是你走到山头之上，到山头踩在你的脚底下的时候，你就失去了成功，从爬山的道理可以从两个概念体现我们日常生活中想追求的成功。 第一有一个目标在前面，你要达到那个目标，当你达到那个目标就成功了，这个成功可能给你带来喜悦也可能带来满足，但是也有可能带来失落和迷茫，所谓的失落就是没有目标，所谓的迷惘就是不知道干什么了，这个道理在座的所有结婚的人都有所感受，当你追女孩的时候就是目标，当你结婚了追到手了就是成功，当结完婚了很迷茫了，就是离婚了，把这个拓展一下，另外一个成功就是一个所谓的过程，当你想爬到那个山以后，从山脚下爬山到达山顶的过程，每往上走一步，每绕过一个石头，每穿过一个森林就是一个生命过程，经过这个生命过程也是一个成功，所以成功要做到有两个，第一是达到目标，第二是走过那个目标的过程，不管怎样走，只要能达到就是成功，但是当你得到成果后还有新的目标出现，当爬过山头的时候会发现还有另外一座山头等着你，通常那个山头比这个山头高，你就继续往前，爬山有这样一个过程，爬到顶上还要往下走，到峡谷底下才能走到另外一个山头，这个就叫做人生，是人生的起起伏伏，这是另外一个比喻，人生就像爬山，每个高山都要经过无数的小山头，都要经过很多的起起伏伏。第二就是现在比较熟悉的比喻，人生像是做股票，可以把自己经营成垃圾股，也可以把自己经营成蓝筹股，也可以把自己经营成创业股，大家都知道股票的三种走势，第一是在起伏中间不断走下坡路，最后没了，其实我们很多人都是这样的，在股票中间反复走，走着走着，有起有伏，但是越走越衰老，没有梦想，最后生命不仅仅是平坦，而且是平庸，第二是走得相对来说比较平稳，比如说我们的工资每年会增加一点，工作每年熟练一点，但是一辈子下来就是这样一个状态，你生命比较稳定，最后也许能买到房子，也许也能买一个不贵的汽车或者有一个好一点的的贵的汽车，但是发现自己一辈子过得比较平稳，发现自己一辈子也只赚了一点钱，再发现自己一辈子什么也没有做，最后留下一个思想，这辈子除了帮助自己以外没有帮助别人，没有做贡献，也没有创新，也没有留下一本书，你做做的就是一直在打工、挣钱，这是另外一种生活状态，世界上80、90％的人属于前面描述的股票的生活状态，一种是平着走的，一种是稍微往上一点，大家如果买股票的话，一般这两种股票都不会买，这两种股票不会有增值，不会有回报，通常大家会买带有一定的风险性，但是知道这个股票有可能是最后往上飞速发展的状态，这个股票第一要有两个前提，第一知道这个你买股票的公司未来的经营目标非常稳定和非常长远，就是你想到要达到的这个目标，你就会心里激动，因此你觉得它是有潜力的，第二你会发现带领大家走向这个目标的人，是和这个目标是吻合的，有这样一个情况，如果你买这个股票的成交有两个，第一是市场方向，战略空间，第二是占领这个市场的目的是什么。 我觉得说得很有道理，大家慢慢看吧！ 第二讲本人，我怎么看一个人，第一我要看你是否对人生和未来有一个比较明确的有空间的设想，你有没有梦想，并且你是不是坚定不移地相信自己的梦想，不管在什么情况下，你都能相信，如果你成熟的时候，你的梦想和你对未来的追求能够激动起来，就是一个有自信的人，第二个要求，你本人是不是有实现梦想的素质，我们知道每个人都有自己的梦想，但是很多人都是谈梦想不为梦想行动，本人也不具备实现梦想的素质，那会有问题，比如说常常发现这样的人非常内向，非常木呐的人想要成为经营管理者，或者是领导者，非常个性开放的人不往这方面想，很多人对自己本人和目标之间的吻合性和分析是非常不够的，这个不够导致的结果是这个目标永远不能实现，比如说一个大专生，他想第二年到哈佛大学读书，这个就是问题，当一个目标放在那里的时候，目标本来是好的，但是你必须自己进行分析，你可以不改变这个目标，但是你必须改变实现这个目标的途径，你作为一个大专生想到哈佛读书，这个是完全不可能的事情，因为你不符合哈佛大学最基本的条件，最基本要求本科毕业，但是你给自己的时间跨度和空间就必须要定在大学，一个公司可以两年做好也可以十年做好，两年十年没有本质的区别，不管两年、十年，这个公司都能做好，一个人的梦想也是一样的，可以两年实现也可以十年实现，两年实现和十年实现没有本质的差别，当有这样的目标在那里的时候，我们要做的是对本人做一个计算，我离那个目标有多少距离，需要花多少时间走到，如果那个目标是100公里可能一天就走到了，这个是两者的差别，每个人都可以对自己有梦想，每一个梦想都可以尽可能地崇高无比，想爬山就不要爬泰山，想爬山就要爬世界最高的珠穆朗玛峰，如果你没有爬到，但是你有一个持之以恒的心态，你爬到6、7千米也没有问题，你的梦想的远大可以潜移默化，调动你内心潜力，把你推得更高，所以我常常给学生说，如果你想当政治家，那就要当******，也许这辈子你当不了******，但是没有关系，你朝着这个方向努力，如果十年只能有一个******，但是在同期十年有几十个省委书记，你能当到省委书记也可以为整个省做贡献，如果你的方向是一个镇长，那么你出来可能就是一 1 2 3 4 5 ;

答记叙文的常用叙述顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙。(1)顺叙。按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种写法通常叫做顺序。顺序的段落层次跟事情发展的过程基本一致。顺叙的使用最为广泛。例如《散步》、《金黄的大斗笠》、《我儿子一家》。(2)倒叙。倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙述。倒叙并不是由“尾”至“头”的整个的逆叙，而是局部的“倒插”。一般说来，情节曲折、复杂的事情才须倒叙，如果中心明确，材料简单，事情发生的时间较短，就不必用倒叙。例如《背影》、《父子情》就运用了倒叙。(3)插叙。插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事情。插入的内容为了对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明，如《羚羊木雕》。(4)补叙。文章有时根据内容的需要，要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待，这种写法通常叫补叙。补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待，但它们也有不同。补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。顺叙、倒叙、插叙、补叙不是死板的方法，可以根据表达中心的需要灵活运用

NBA发展联盟（NBA G-League）是美国职业篮球联赛（NBA）的二级联赛，于2001年建立，2017年起，NBA发展联盟正式更名为NBA Gatorade League，简称NBA G-League。效力于NBA发展联盟的球员多为参加过NBA选秀或季前赛的球员，NBA的任何球队都可以在发展联盟里选球员进入NBA，也可以将自己队中NBA年资不超过两年的球员下放到发展联盟锻炼。扩展资料发展联盟对NBA的渗透率逐年攀升，已接近“半边天”。2010-11赛季结束时，有24%的NBA球员曾在发展联盟打过球。上赛季，这一数据达到38%。预计在本赛季结束时，该数据将进一步提升到50%。发展联盟成为NBA最重要的人才输送地，不仅限于球员。发展联盟为NBA输出了2名主教练（灰熊的戴夫·乔尔格、爵士的奎因·斯奈德）、33名助理教练、3名总经理（老鹰、黄蜂、鹈鹕）。另外，从2002年起，所有新任命的NBA裁判都必须从发展联盟选拔。参考资料来源：百度百科-NBA发展联盟

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东汉张陵继承汉代的黄老道，创立了天师道的教团，用黄老之术教化西蜀少数民族所信仰的宗教，于是老子自然而然成为新教团的教主。自佛教进入中原，这个和中国似曾相识的宗教使得汉朝士大夫普遍认为老子西去印度度化成佛陀；而刚刚传入中国的佛教，此时微不足道，更是迫切依附在道教上发展，西来传教的佛教徒也宣称老子是佛陀的老师。于是，老子化胡的说法成为当时的共识。汉魏时期，太上老君是早期道教教团组织的最高的神。魏晋时期道教神仙已十分庞杂，但散乱无序。到了南朝梁代，著名道教理论家陶弘景写的《真灵位业图》作为第一个较为系统的道教神谱，开始出现。在这神谱中，陶弘景将神仙分为七个等级，每个等级设一中位，有一个神仙主持，中位之外又分设左位，右位若干席位，安排诸神。七个等级高低有别，以第一等级为最高，以此分级，秩序井然。各等级除了中位主神外，还有左右诸位神仙，数量各不相等，如第一等级左位 29 神外，右位 19 神。第三等级左位 50 余神，右位 30 余神。这些左右诸神仙，有的是历史上的帝王、将相或圣人先贤，如第三等级的孔子、颜回、庄子，第七等级的秦始皇、汉高祖、齐桓公、晋文公、魏武帝、刘备、李广、韩遂、孙策、徐庶等。有的是道教著名领袖，如第二等级的魏华存、许穆、许拥是道教上清派的创始人，徐来勒、葛玄是灵宝派的创始人，而第四阶次的张陵是天师道的鼻祖，葛洪是道教大理论家。有的是神话传说人物，如第三阶次的黄帝、唐尧、虞舜、夏禹，第四阶次的赤松子等等。总之，神谱中各色各样的人物都有，且大都是赫赫有名的人物，但也有无人知晓的人物，难以考其来源，有的与道教关系不大，像孔子也拉进神谱，显得不伦不类。除陶的神谱外，还有各种不同的神谱，其结构和内容也互有出入。陶弘景的《真灵位业图》神谱只是上清派一家之言，它奉元始天尊、元始天王、太上大道君、金阙帝君等为最高神，灵宝派以元始天尊、太上老君地位为最尊，而天师道则尊老子为最高神。三派各行其是，在最高神问题上彼此不完全认同，随着道教的发展和各派的互相交融，大概在南北朝末期，出现了统一的最高尊神“三清”，即元始天尊、灵宝天尊、道德天尊。三清神的出现，标志着道教神仙谱系的最终定型[6]。“三清”尊神的建立，却经历了一较长的发展过程。道教初创时，是以老子为其始祖，称之为太上老君又称太上道君，尊奉为最高神灵。例如于吉等人所编的《太平经》和张陵等人所造作的道书，皆托名为老君所授，直至北魏寇谦之所撰的《云中音诵新科之诫》和《录图真经》以及他的“天师”称号，皆托名老君所赐。这是包括太平道和五斗米道在内的早期道教的一个共同特点。乃至以后的全真道道统渊源，仍称太上老君传于金母，金母传白云上真，白云上真传王玄甫，王玄甫传钟离权。钟离权授吕洞宾和刘海蟾，吕洞宾授王重阳，重阳授北七真。将全真道统上溯到老子，并尊王玄甫为全真道的始祖。及至东晋中后期上清、灵宝等道派出现后，对道教最高尊神的观念便发生了变化。这些新起的道派，便不再尊奉太上老君为最高尊神了，而是以元始天王或元始天尊与太上大道君的地位最尊。在这两派的经书中也提到太上老君，但往往把它摆在一个次要的地位，有些经书甚至把它作为元始天尊或元始天王和太上道君的弟子看待。这种分歧，在《魏书·释老志》和《隋书·经籍志》对道教的介绍中，便可明显地看出来。《魏书》卷一百一十四《释老志》说：“道家之原，出于老子。其自言也，先天地生，以资万类。上处玉京，为神王之宗；下在紫微，为飞仙之主。”[7]②这显然是反映了天师道以老子为最高尊神的思想。《隋书》卷三十五《经籍志》四则称：“道经者，云有元始天尊，生于太元之先，禀自然之气，冲虚凝远，莫知其极……以为天尊之体，常存不灭，每至天地初开，或在玉京之上，或在穷桑之野，授以秘道，谓之开劫度人。所度皆诸天仙上品，有太上老君……。”这明显是以元始天尊为最高尊神，太上老君也是元始天尊所传度的弟子之一，代表上清派的思想。天师道与上清、灵宝等三个主要道派在道教最高尊神的观念方面，分歧既然有如此之大，即道教经书既有大中小之分，则造说这些经书的教主也势必会有先后等级的差别，在《云笈七笺》卷六《三洞经教部》之《三洞并序》里即称：“三洞既降，遂有大小中乘、初中后法三种分别。”在三洞尊神之间，如何划分先后等级的差别呢？故道教又有“一气化三清”之说。在上引《九天生神章经》里即含有三清皆由道气所化之意，在《三洞并序》中说：“又三洞之元，本同道气；道气惟一，应用分三，皆以诱俗修仙，从凡证道，皆渐差别，故有三名。”即是说，三洞的本元，都是来自同一的道气，只是应用不同，才分为三个不同的名称。尽管如此，但具体到究竟是由谁一气化三清呢？则又有不同说法。一种意见是认为，道教的三清是由大罗天的玄、元、始三气所化而成。如大约为东晋或南北朝初年出世的《太真科》就说：“三天最上号曰大罗，是道境极地，妙气本一，唯此大罗生玄元始三燕，化为三清天也。一日清微天玉清境，始气所成；二日禹余天上清境，元气所成；三日大赤天太清境，玄气所成。”这种说法，并未解决三清尊神之间先后等级的实质问题，而且还会引来住大罗天的尊神是谁，三清尊神是否为这位尊神所化而成等一系列的问题，故道教通常又有另外两种说法，一种说法是认为，三清是由元始天尊一气所化，上清派道士多主张之。《三洞并序》引证《业报经》和《应化经》说：“天尊日：吾以道气，化育群方，从劫到劫，因时立化。吾以龙汉元年，号无形天尊，亦名天宝君，化在玉清境，说《洞真经》十二部，以教天中九圣，大乘之道也。……吾以延康元年，号无始天尊，亦名灵宝君，化在上清境，说《洞玄经》十二部，以教天中九真，中乘之道也。……吾以赤明之年，号梵形天尊，亦名神宝君，化在太清境，说《洞神经》十二部，以教天中九仙，小乘之道也。”这就说，三洞尊神都是元始天尊在不同时期的化身，三洞经书也都是元始天尊在不同时期所说，这样对道教各派便不会产生等级高下之分，导致教派之间的矛盾了。不过这很明显是代表上清派的说法，《隋书·经籍志》采用之。道教的另一种说法是认为，三清是由老子一气所化，这主要以天师道为代表的道士们的思想。这种思想，其渊源甚早。早在道教正式产生之前，就开始对老子进行神化。东汉明帝（公元 57～75 年在位）、章帝（公元 76～88 年在位）之时，益州太守成都人王阜所作的《老子圣母埤》即称：“老子者，道也。乃生于无形之先，起于太初之前，行于太素之元，浮游六虚，出入幽冥，观混合之未别，窥清浊之未分。”[8]这里便把老子与道合而为一，而道是天地万物的根源，因而老子也就自然成为造物主，当然也就是至高无上的神灵了。早期道教继承并继续发挥了这一思想。在道教早期经典《太平经》中便说：“老子者，得道之大圣，幽明所共师者也。应感则变化随方，功成则隐沦常住。住无所住，常元不在。……周流六虚，教化三界，出世间法，在世间法，有为无为，莫不毕究。”[9]传为张陵（或张鲁）所作的《老子想尔注》，也把老子作为道的化身，称“一者，道也”，“一散形为气，聚形为太上老君”[10]。《云笈七簸》卷一《道德部》之《总叙道德》引葛玄《五千文经序》说：“老君体自然而然，生乎太无之先，起乎无因，经历天地，终始不可称载，穷手无穷，极乎无极也，与大道而轮化，为天地而立根，布气于十方，抱道德之至纯，浩浩荡荡，不可名也。……堂堂乎为神明之宗，三光持以朗照，天地禀之得生……故众圣之所共宗。”其后南宋谢守灏所撰编的《混元圣纪》、《太上老君年谱要略》、《太上混元老子史略》等著作中更反复地说：“太上老君者，大道之主宰，万教之宗元，出乎太无之先，起乎无极之源，经历天地，不可称载，终乎无终，穷乎无穷者也。其随方设教，历劫为师，隐显有无，罔得而测。然垂世立教，应现之迹，昭昭然若日月。”又说：“太上老君，乃大道之宗祖，三才之本根也。”又说：“太上老君，乃元气之祖，万道之宗，乾坤之根 本，天地之精源。”又引唐尹文操的话说：“老子者，即道之身也，迹有内外不同，由能应之身或异也。”并称他“秉生成之柄，镇造化之原，故在天为众圣之尊，在世为万教之主。谓之老子者，道之形也，应既不一，号亦无量，或三十六号，或七十二名。”又说：“老君在天皇时，号玄中大法师，亦日通玄天师，出《洞真经》一十二部，以无极大道下教人间。在地皇时，号有古大先生，出《洞玄经》一十二部，化人以无上正真之道。在人皇时，号盘古先生，出《洞神经》一十二部，化人以太平无为之道。”按照这种说法，则是三洞经书，皆由老子所造作。不仅如此，甚至还说：“老君于三皇时说经，世谓之《三坟》之书，久失其传，兼累世所说经，多藏琼室瑶台，或秘龙宫海藏，神真保护，世莫得闻，今所传者，太山一毫芒尔。”这就是说，三洞之外的众多经书，也系老子所造。我们知道，道教是以道为最高信仰，以修道成仙为最终目的，这是一切道派的共同思想，也是道教和其他宗教的根本区别，天师道一系从东汉以来即将老子看作是道的化身，老子与道是一是二、二而一的。“道”是天地万物的根源，因而作为“道”的化身的太上老君老子，自然也就成为“混沌之祖宗，天地之父母，阴阳之主宰，万神之帝君”，当然也就是道教的最高神灵了。那末，老子一气化三清之说，也就不言而喻了。但在《太上混元老子史略》卷下又有“老君日：夫三洞宝经，皆三清之上道也，吾昔受之于元始天尊”的一段话与全文主题不类，应是宋朝上清派昌盛掌权编辑《道藏》时所添改的观点。魏晋道教有另两种创世说存在，一种也就是元始天王创世。另一种是太上老君创世，也是被历代皇帝推崇与说的最多的。不过，唐代四川“三宝窟”开始供奉道教神像。

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1、申请人：xxx，男，汉族，xx岁，电话：xx。 2、申请事项：请求贵院延期开庭审理王××诉申请人离婚纠纷一案。 3、事实和理由：20xx年10月26日下午4时，申请人收到了贵院受理的王××诉申请人离婚纠纷一案的《应诉通知书》、《诉讼权利、义务通知书》、《举证通知书》和11月8日开庭的《传票》。不巧的是，申请人所在单位每周星期四上午召开研究室主任会议，而11月8日正好是星期四，另申请人由于不愿意与王××离婚以及正承担所在单位编书等繁重的任务，因此出庭应诉需要一定的准备时间，按照法律规定，希望贵院给予申请人至少30天的举证时间，故有如上所请。