如何评价新课堂教学效果

　　作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我帮大家整理的小学语文说课稿3篇，欢迎大家分享。 小学语文说课稿 篇1 　　 一、说教材 　　1、教材分析 　　《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。 　　第一部份(第一自然段)：写我家门前开满了红艳艳的月季花。 　　第二部份(第二自然段)：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。 　　第三部份(第三至第十自然段)：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。 　　第四部份(最后一个自然段)：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。 　　教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。 　　2、教学要求 　　(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 　　(2)会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。 　　(3)凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。 　　教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 　　教学难点：感悟人物的内心世界。 　　 二、说教、学法 　　说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法： 　　1、据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。 　　2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。 　　学法： 　　1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。听别人解答，也能对问题有所认识。 　　2、对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。训练口语，进一步理解文章的内涵。 　　 三、说教学设计 　　我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。 　　一、谈话导入、揭示课题 　　请学生观察课文中的插图，说一说小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?谈话后揭示课题。并提出问题“花瓣飘香”是什么意思?课文为什么以“花瓣飘香”为题? 　　二、再读课文，理清脉络 　　启发思考：这篇课文是怎样围绕月季花展开叙述的? 　　讨论、交流让学生明确，教师出示板书： 　　第一自然段写花开。第二自然段写摘花。 　　第三到十自然段写谈花。第十一自然段写送花。 　　三、逐层理解，品位语言，推敲句意 　　1、思考：第一段在全文起什么作用?让我们知道了什么? 　　2、思考：第二段中作者为什么要用“小心”与“飞快”两个字来描写小女孩摘花后的神态与动作? 　　我这样的设计，不但能让学生理解了作者的写作意图，同时还能让学生掌握一些写作知识。 　　3、精读第三段，因为这一段是全文的重点，是以人物对话为主线展开叙述的。教学中启发学生抓住提示语中的关键词，(如“我轻轻地问”)来感悟人物的内心世界，表达人物的美好情感。小女孩的答话是朗读的重点，要让学生边读边想，用心领会，从中体会到这个小女孩“是个懂事的孩子”。她虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣，但却不忍心摘下整朵花，怕影响别人观赏的心理。 　　具体的方法是分角色朗读，使学生入情入境，充分体会小女孩话语中蕴含的亲情。抓住第5自然段中的省略号，让学生去发挥自己的想象。省略号省掉的会是什么?引导学生体会出小女孩不但懂事，而且还有着一颗美好的心。她不光为了妈妈，还要想到别人。 　　4、学习第四自然段，启发学生思考。作者听了小女孩的话以后，为什么买了两盆月季花?为什么要摆放一盆在母亲的窗台上?让学生从中体会到小女孩的行动，给作者心灵上带来的极大震撼与感染。 　　5、最后总结，①抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解。解答揭题时提出的疑问。这一点要注意，准确地进行点拨、引导。②根据板书对全文进行概括性复习。 　　 四、说板书设计 　　6、花瓣飘香 　　开花(概述) 　　摘花小心飞快 　　谈花让妈妈高兴别人要观赏(懂事，心灵美) 　　送花小女孩作者的母亲 　　一个好的板书，不仅能清晰地显示出课文的内容，还能突出文章的重难点。并能让学生能根据板书，理解文章的中心，复习课堂中所学到的知识，所以有人说板书是微型教案。我的板书，它能体现出教师教与学生学的特点，也把文章的脉络展现出来了。 小学语文说课稿 篇2 　　一、 说教材 　　《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。课文说的是 小公鸡整天没事做，心里很苦恼。后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们：帮助别人，你就会得到快乐。本篇故事语言生动、有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字，学生通过学课文，可以领悟到快乐的含义，学会为别人付出更是一种快乐，从而培养学生积极乐观的人生态度。 　　二、 说教学目标 　　本节课我定了三个教学目标： 　　1、知识目标 能够准确认读文中生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、能力目标 理解课文的基础上，尝试创编小故事。 　　3、情感目标 使学生懂得学会为别人付出也是一种快乐。 　　三、说教学重、难点 　　1、重点：能准确认读文中生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、难点：在理解课文内容的基础上，创编故事。 　　四、说教法与学法 　　低年级学生上课比较积极，但学生注意力容易分散，学习时间过长，容易疲倦。根据这种情况，本课我采取以下教学方法： 　　情境教学法、愉快教学法、小组合作学习 　　五、说课前准备 　　多媒体课件 　　六、说教学设计 　　（一）、激趣导入，揭示课题。 　　1、播放歌曲《拍手歌》，学生跟着音乐动起来。 　　2、你幸福吗？你快乐吗？那么大家开心地笑一笑，我们准备上课了。 　　3、同学们，今天和我们一起学习的还有一只小公鸡，（出示课件）它呀，十分苦恼，因为它整天没有事情做。今天它打算出门去寻找快乐，你们想不想和它一起去呀？那好，今天我们就一起学习课文《快乐的小公鸡》。（板书课题） 　　（二）、初读课文，积累生字。 　　1、你们想读课文吗？请你用自己喜欢的方式去读课文，借助拼音自己读读课文，要求读准字音，认清字形，读通句子。 　　学生自由读课文。 　　2、小公鸡想请小朋友去它家去做客，你们想去吗？小公鸡还说只有闯过了它给小朋友们设置的关卡，才能去它家做客。你们做好闯关的准备了吗？（出示词语） 　　3、读准确，你就闯过了这一关。 　　指名认读。 　　（三）、再读课文知大意。 　　1、恭喜同学们闯关成功，下面呢，请同学们再读课文，想想课文讲了一个怎样的故事？ 　　2、生自由读文。 　　3、出示句子填空，指名回答。 　　小公鸡因为（ ），心里很（ ）。它向（ ）、（ ）、（ ）、（ ）请教，成了一只（ ）的小公鸡。 　　（四）、细读课文，找快乐。 　　1、同学们说得真好，那老师想请同学们再快速地阅读课文第2－4段，边读边想：为了寻找快乐，小公鸡都去了什么地方？（用“”画出）它请教了谁？（用“”圈出） 　　2、指名反馈。师根据学生汇报板书。 　　3、让我们来读一读它们的对话吧。学生分角色朗读课文对话。 　　出示句子，指名分角色朗读。 　　（1） 小公鸡问老牛：“老牛爷爷，怎样才能快乐呢？” 　　老牛说：“帮助人们耕种田地，就快乐了。” 　　（2） 小公鸡问青蛙：“青蛙哥哥，怎样才能快乐呢？” 　　青蛙说：“为庄稼捉害虫，就快乐了。” 　　（3） 小公鸡问蜜蜂：“蜜蜂姐姐，怎样才能快乐呢？” 　　蜜蜂说：“飞来飞去给花儿传播花粉，就快乐了。” 　　4、同学们读得真好。出示句子 　　＿＿＿＿问：“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿？” 　　同学们看这个句子，你能试着填一填吗？学生练习说句子。 　　5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐告诉了小公鸡快乐的"原因，可是小公鸡听了它们三个的回答，却疑惑了，因为它们三个的回答都不一样，于是它有去问了爸爸，爸爸是怎么告诉它的呢？ 　　出示小公鸡与爸爸的对话，学生齐读。 　　是呀，爸爸告诉小公鸡，虽然它们三个做的事不一样，但它们做事的目的都一样，那就是它们都在＿＿＿＿。 　　生回答；帮助别人。师板书。 　　6、那小公鸡听懂爸爸的话了吗？它后来是怎么做的？请同学们读一读第7段。 　　学生自由读第7段，指名回答。 　　（五）、拓展思维，创编故事。 　　同学们，小公鸡帮助人们报时，也得到了快乐。老师还给大家带来了几个动物朋友，小朋友们看图猜一猜，它们又是怎样得到快乐的？（出示课件） 　　指名说一说。 　　（六）、口语表达，分享快乐。 　　小朋友们，帮助别人，快乐自己。那你又做过哪些帮助别人让自己快乐的事呢？如果你从来没有做过，你打算怎样做呢？说一说吧，让大家一起分享你的快乐。 　　指名说一说。 　　（七）、小结。 　　小朋友们，做好事能使别人开心，自己也会得到快乐，多好呀！在以后的学习中，希望同学们每天都快乐。 　　板书设计： 　　快乐的小公鸡 　　老牛 耕田地 　　青蛙 捉害虫 帮助别人 　　蜜蜂 传花粉 得到快乐 　　公鸡 报时 小学语文说课稿 篇3 　　一、说《大纲》和教材： 　　本课教学目标是，知识与能力方面，掌握认字规律，培养学生的难音字的识别能力。过程与方法方面，自主与合作结合，在“音节找朋友游戏”“学做积累果”中，让学生认识字、读准音，并学会整理出难音字练习“有意记忆”。情感态度价值观方面，通过阅读《祖国多么广大》的学习，培养学生热爱祖国的情感。教学重点是认读“我的发现”“日积月累”中的字词和短文。 教学难点是在“音节游戏”和“做积累果”中掌握难音字的识别和整理方法。要做到的教学突破是引导学生观察、发现，学会整理和识记难音字的巧法。 　　本课的教学准备有课件，“我的发现”中的6个生字块；“日积月累”中的词语块，还有音节游戏的拼音字母块和一册生字中的《难音字表》、“难音字积累树”（用于示范教学）。 　　二、说学生实际： 　　一年级学生才入学不久，好奇心强，对手工、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和爱好，他们在一册的语文学习中打下了一定的拼音基础。所以，完成本课时的教学内容较容易。但要让学生掌握知识的学习技巧，还必需教师的引导和启发，特别是对“难音字”的区别，是整个低段语文教学的维点。我从一年级趣起，就注重和加强了学生对“难音字”的积累和巧记。本梨时就是根据教材内容，专为学生设计的一堂“巧积难音字”的课。希望大家听后提出保贵意见。 　　三、说教学方法： 　　1、运用多媒体演示。它能吸引学生的注意力，以达到最佳的学习效果。它属观察法、演示法教学。 　　2、实施启发式教学。学生在教师的引导下，发现一些巧记法，打牢拼音和汉字基础。它属启示法、模仿法教学。 　　3、设计兴趣式作业。展示《难音字积累表》和“难音字积累树”，鼓励学生学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。 　　4、体现合作式学习。小组学习讨论活动的设计，强化了学生对知识的发现和自由学习记忆。它属讨论法、读悟法教学。 　　5、拓展创新式思维。引导学生做各种知识装饰物的活动等，就是学生创新思维的开发。它属创新法、联想法教学。 　　6、注重情感式育人。本课中“祖国多么广大”的理解，贯穿着“爱祖国”的教育。它属情感法、朗读法教学。 　　7、进行游戏式指导。生字块、词块的开火车游戏和“音节找朋友”的游戏，是学生表现儿童年龄行为特征的最佳手段。它属游戏法、提趣法教学。 　　四、说教学过程： 　　〖环节一学会发现“加减法”，巧认字形 （完成“我的发现”和“我会认”） 　　1、汉字可真奇妙，我们通过自己的观察，发现了汉字的许多规律。今天，我们就来看谁最会发现。（师出示课件⑴内容:第111页的“我的发现”） 　　2、在书中画出生字。 　　3、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”，齐认读字和音节。 　　吴老师提醒大家，“申”字是翘舌音和前鼻韵，要读准。现在大家来当小老师，我当学生，请小老师们提醒我的拼音认读吧！ 　　4、做“字找音节朋友游戏”。（师示范……学生仔细观察） 　　5、出示课件⑴，大家发现了什么？（第一组减一画成新字；第二组加一画成新字；第三组加两画成新字） 　　6、举例说说，大家是怎样巧记这些字的？（“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田” ……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古” ……） 　　7、小结过渡：生活中巧记汉字的方法很多，如编顺口溜、字谜等，大家多去观察发现，就会记住更多的字。 　　〖环节二学会发现“难音字”，巧连字音（完成“我会连”） 　　1、下面的学习内容更难一点，我相信，什么困难也难不倒大家的！请看课件②的难音字：你有什么发现？为什么这些字属“难音字”？ 　　字（ zì ） 志（ zhì ） 南（ nán ） 兰（ lán ） 深（ shēn ） 　　生（ shēnɡ ） 今（ jīn ） 京（ jīnɡ ） 　　（师板书）──记少不记多 。 　　难音字： zcs n en in 　　2、生按上面四种字母，学会积累出课件⑵中的“难音字”。 　　（板书） 　　zcs 字 n 南 en 深 in 今 　　3、带有这四种字母的难音字还有很多很多，你都积累了哪些？ 　　4、独立完成书中112页的“我会连”的题。（师投影展示，把“难音字”积累在板书中：祖 藏 总） 　　5、师示范出题中“难音字记号”，生照着学做记号。（师投影展示） 　　〖环节三练习积累“常用词”，读准字音（完成“我会读”） 　　1、各小组自由认读第112页的“我会读”内容，找出词中的“难音字”，并作上记号。 　　2、抽生交流找出的“难音字”，并积累在板书中──（ zcs ）尊 （ in ）心。 　　3、检查学生做“难音字记号”的情况。（师投影展示） 　　4、分组开火车认读“词语卡”。 　　5、小结拓展：大家学得真快，请选个词说句话，看谁说得好。各小组自由认读第112页的“我会读”内容，讨论找出词中的“难音字”，并作上记号。 　　〖环节四积累运用“难音字”，读背短文（完成“读读背背”） 　　1、各小组自由认读第112页的《祖国多么广大》，讨论找出文中的“难音字”，并作上记号。 　　2、抽生交流后，出示课件⑶《祖国多么广大》订正。 　　3、看课件⑶，练习有感情朗读，大家读懂了什么？（抽生自由说后师板书） 　　祖国广大──春 天大兴安岭──雪花飘舞长江两岸──柳枝发芽海南岛上──盛开鲜花 　　4、自由背诵，并交流记忆方法。（看板书、记地名、想景物……） 　　5、小结过渡：生活中背诵的方法也有很多，大家去发现和选择适合自己的，记忆会更快更准。 　　〖环节五学习装饰“难音果”，巧积易记（完成“拓展训练”） 　　1、我按今天的方法发现积累了一册的“难音字”，把这些字做成了“难音果”，挂在了树上，放家中观赏。（师出示自做的“难音果积累树”） 　　2、请大家评一评“积累树”。（花美、字美，为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中，便于在休息时观赏和常记，盆景把家变成了知识屋。） 　　3、我做的方法是这样的：（板书：“难累果”──找、贴、挂） 　　⑴ （师投影展示一册《难音字表》）找出“难音字”。 　　⑵ 用圆硬纸块贴上“难音字”，穿上挂绳，做成“难音果”。 　　⑶ 把“难音果”挂盆景中。 　　4、布置作业 　　⑴ 找二册生字中的难音字，填入表中，还可把积累出的字，自编出顺口溜来记忆。注意不要有字重复。 　　⑵ 有兴趣的学生，回家制作“难音字积累树”，以后举办一次有关装饰物的展示会。 　　〖环节六创新思维引导。 　　语文的知识很多，我们可根据这种方法，发明和制作出无数的装饰物，如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋……放置家中，会让你的房间更美观、更富有知识的情趣。 　　五、说板书设计： 　　难音字 zcs 字 祖 藏 总 尊 n 南 en 深 in 今 心 　　祖国广大──春天；大兴安岭──雪花飘舞；长江两岸—──柳枝发芽；海南岛上──盛开鲜花。 　　“难音果”──找、贴、挂 　　【教学反思】 　　本课时注重了学生的积累能力的培养和训练，做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的知识度，为 学生掌握“难音字”提供了巧记的捷径。 　　不足之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的知识紧跟“难音字积累”的主题，从而，让学生以此方法，去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改进后，本课的教学会在学生“积累难音字”能力方面，有较高的突破和提高，又可留出很多时间，让学生灵活运用，去发现和寻找“难音字”，教学效果会更好。

《标准》指出，学生是数学学习的主人，教师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者。数学课程的一切都要围绕学生的发展开展，所以学生是当然的主人。教师要拓宽学生在数学教学中的空间，就必须改变自己的角色，即从一个知识传授者转变为学生发展的促进者；要从教室空间支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换。美国教育家布鲁纳提出：教学生学习任何科目，决不是对学生心灵中灌输固定的知识，而是启发学生主动去求取知识与组织知识。教师不能把学生教成一个活的书橱，而是教他如何去思维，教他学习如何像历史学家研究分析史料那样，从求知过程中去组织属于他自己的知识。作为小学数学教师，在教学中如何体现这些理念，做到既注重学生的自主探索又发挥教师的引导作用呢？ 第一位父亲说：管那么多干吗，只要读好书就行了。 第二位父亲说：因为蜜蜂飞起来的时候翅膀抖动得飞快，就发出了声音。而蝴蝶飞起来的时候，翅膀抖动得不那么快，所以就发不出声音。 第三位父亲并没有直接把自己的想法告诉孩子，而是拿出一张纸，先慢慢地抖动，纸并没有发出声音，然后逐渐加快，直到发出了哗哗的声音，随后让孩子试一试。孩子拿起纸做了同样的试验，又思考了一会，终于高兴地叫了起来：我知道了，并把答案告诉了父亲。 一、 引导学生收集和利用资源 数学课程资源，是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所。教师是课程的建设者与开发者，应该因地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种资源，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。引导学生走出教科书，走出课堂，走出学校，到社会大环境中去学习，去探索。从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的、感兴趣的素材作为学习内容和工具，让学生感受数学与日常生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣和动机。如教学一年级《物体的形状》后，我让学生来个收集图形的大行动，找出生活中是长方体、正方体、圆柱形和球的物体，再比较各种物体的异同点。这样教学的好处是，迫使学生用书上所学的关于几何图形的知识，联系生活中熟悉的事物的感知，进行有选择地、有目的地收集，不仅使学生更好的掌握和了解物体形状的知识，同时也很好地培养了学生的观察能力。 二、引导学生突破思维的难点 记得笔者曾经上过整十数加、减整十数这一节课。当中有这样的一个环节：当学生列出算式10+20后，教师问：为什么用加法算？学生：因为是一共，所以用加法算。教师连问了几位学生答案还是一样，结果教师只好直接告诉学生：因为求红花和黄花一共多少朵？也就是把红花和黄花的朵数合起来，所以用加法算。课后评课的老师们都说这里教师没有引导学生突破思维的难点。假如老师利用情境图来引导学生理解因为求红花和黄花一共多少朵？也就是把红花和黄花的朵数合起来，所以用加法算。这就比空洞的陈述效果好得多，因为一年级学生的思维是以形象思维为主，所以我们要引导学生通过具体的实物理解抽象的数学意义。教师的引导很重要，特别是教师应该对学生可能出现的思维难点，在进行教学设计时，就要考虑好，特别还要研究如何来引导学生突破思维的难点，对数学的思维难点突破、引导的基本原则是，由简单情形开始设计一些思考的台阶让学生慢慢上路，否则一下就要学生爬多级台阶这就不是好的引导了。 三、引导学生在具体的问题情境中建构知识 主体教育论要求把教学活动看成是一种培养学生主体性的创造活动，教师把学生引入问题情境所隐含的问题中，学生的学习自觉性、自主性和创造性就会充分发挥。在教学过程中，问题情境的形成不是自发的，而是教师为把学生引入积极的思维状态而有目的的设置的。例如，在讲授《圆的周长》一课时，老师首先激发学生的兴趣：同学们都知道龟兔赛跑的故事吧，小白兔由于骄傲输了，小白兔不服气。今天小白兔不同乌龟赛跑了，它要同小狗赛跑，你们猜猜看，谁会取得胜利？同学们一致猜测应当是小狗跑第一。这时播放课件：小狗和小白兔进行比赛，小狗沿着正方形的路线跑，小白兔沿着圆形的路线跑，结果小白兔得了第一名，小狗看到小白兔获胜，心里很不服气，它说这样的比赛不公平，同学们，你认为这样的比赛公平吗？ 学生被这一有趣的情境深深的吸引，从而积极的对情境中所提供的信息进行选取。发现要看比赛公平不公平，实质上就是看小狗和小白兔跑的路线是不是一样长，小狗跑的路线是正方形周长，小白兔跑的路线是圆的周长，这方面的知识以前没有学过，出于对问题的好奇，学生深深的被问题所吸引，从而陷入积极的探索状态之中。 四、引导学生对自己的学习行为进行反思 作为一名小学数学教师，我经常反思自己的教学行为，那学生的学习行为呢，是否也要进行反思，以求达到最佳的学习效果？教育无痕，最有效的教育是自我教育。作为教师，在教学中应该引导学生对自己的成功和不足进行及时反思，教给学生一些反思的方法，培养学生经常对学习情况进行反思的良好习惯，使学生在不断反思中学习数学，掌握知识，并运用于实践。如每当下课前可引导学生反思：今天这一节课我学会了哪些知识？还有哪些知识是我不明白的？我认真听讲了吗？认真听同学发言了吗？我发言了吗？我与同学之间的合作如何？我有没有提出一些问题？还有当学生完成作业后，应引导学生不要急着把作业交给老师，引导学生反思？我的作业完成得怎样？我的字写得如何？我认真检查了吗？经常引导，长期训练，直到学生能自觉反思，养成反思的习惯。这样学生的学习态度、情感会有很大改变，会更富于理性，学习数学的能力也会得到提高。 总之，注重学生的自主探索学习并不是放弃教师引导，我们要摆正二者之间的关系，走出只要学生自主学习不要教师引导的误区，重塑老师组织者、引导者与合作者和角色，在师生互动的过程中，引导学生探索，帮助学生提高，促使学生全面、持续、和谐的发展。

　　初中一年级的科目教程变多了，那么同学们如何才能学好呢？ 　　初中一年级教学课件《生命 生命》 　　一、教材分析 　　《生命生命》这篇文章编排在鲁教版语文教材六年级上册第一单元。这一单元以人生为主题，六篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。正像居里夫人所说“生活对于任何人都并非易事”，进入初中阶段，是人生道路上一个新的起点，也将面对种种困难，这一单元的文章告诉我们怎样对待人生道路上的困难和不幸，是初一新生非常需要的，从中可以得到有益的启示。教材中的单元导读明确指出：这个单元的课文写的是作者关于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些文章，可以引导学生体味人生、关爱生命。 　　《生命生命》写的都是寻常小事：小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动感受自己的生命，表达了作者在逆境中的顽强乐观、积极向上的人生态度，可以引导学生通过读课文，联系自己的生活体验想想人生的大问题,树立正确的人生观，追求美好的人生。这篇散文，语多不赘，尽意而止，非常简洁，向你娓娓道来生命的真谛，学生认真体会作者安排材料的匠心，可以在作文选材方面有所收获。 　　本单元是初中学段第一个单元，教学设计时一方面要注意学生已有的知识水平和生活体验，另一方面要注意到在起始阶段具有定位、定势的意义，要确认学生是学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导者，要努力形成教师引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习这种新的学习方式。 　　二、教学目标 　　1、教学目标 　　新课标指出，语文教学“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教 　　学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“应着重培养学生的语文实践能力”，“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。根据本课的特点，根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度确定教学目标如下： 　　（1） 指导学生朗读课文，整体把握课文内容，领会作者的写作意图。 　　（2）学习从平常小事中选取典型事例，以小见大的写法。 　　（3）启发学生联系自己的生活体验，联系相关课外材料，深入思考人生的意义，培养积极的人生态度。 　　2、教学重点、难点 　　这篇课文初读并不难懂，为了防止浅尝辄止，不但要引导学生准确把握文意，而且要比较深入地研究课文，争取有更多的收获，所以把通过对三个事例的分析比较，学习以小见大的写作方法确定为教学重点。指导学生通过合作探究完成这个教学重点。 　　初中一年级的学生对生命这个沉重话题的理性思考可能很少或者比较肤浅，如何引导学生结合自己的生活体验深入思考人生的问题并且真正有所收获，不但是学习的重点，也是学习的难点。我主要通过引导学生反复朗读，结合课文内容调动自己已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。 　　三、教学方法 　　“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”依据新课程标准这一教学理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学： 　　1、指导学生朗读：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其深刻而丰富的思想内涵。本节课指导学生反复朗读课文，做到语音准确，停顿恰当，初步读出语气，在读的过程中体会作者的写作意图，力求使学生的思想产生共鸣；在读的过程中辨析作者选材的精当，体会以小见大的写作手法。 　　2、讨论法：引导学生自主学习、合作探究，深入理解课文内容，勇于发表自己的见解。 　　3、启发点拨：初一新生的学习习惯还有待于养成，对新的教学方式也不够熟悉，教师作为教学的引导和组织者应在必要的时候对学生进行启发点拨，进行学习方法的示范，激发学生的学习兴趣，引导学生对课文进行更深层次的思考。 　　四、学法 　　1、朗读法：学生在教师的指导下反复朗读课文，体会作者要表达的思想感情。 　　2、讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，合作探究，自主学习。大胆发言，学会围绕中心明确表达自己的思考。 　　3、联系比较：通过比较分析加强对课文内容的理解，学习通过各种形式获取有效信息，提高搜集处理信息的能力，开阔语文学习的思路。 　　五、教学过程（一课时） 　　1、创设情境--导入新课（4分钟） 　　我们播放的是贝多芬的《命运交响曲》，贝多芬是一位伟大的音乐家，他一生与疾病和孤独为伴，却创作出了许多杰出的音乐作品。贝多芬有一句名言：扼住命运的咽喉。这位音乐家用音乐表达了与残酷命运顽强不屈抗争的精神。高尔基说，苦难是一所大学。是的，苦难可以使人遭受不幸，苦难也可以使人更深刻地思索人生，台湾作家杏林子遭受疾病的折磨，（学生看注释了解杏林子的情况）下面我们通过学习课文看看作者对生命有怎样的思考。（板书课题） 　　上课开始播放贝多芬的《命运交响曲》。提问学生在预习时有没有查阅到贝多芬的事例的？如果有让学生回答，如果没有教师简单介绍贝多芬的事迹。导语的主要目的是激发学生对课文内容的学习兴趣，贝多芬的事迹和音乐可以激发学生的兴趣，振作学生的精神，贝多芬的经历与本课作者也有相似之处。 　　提前布置学生预习，查阅相关资料，了解自己崇拜的一位名人如何克服困难取得成功的事迹。每一个成功者的背后都有一段浸着血汗的奋斗史，这方面的资料应该比较好找，并且也可以启发学生体会美好人生需要奋斗的道理。 　　2、朗读课文--整体感悟（8分钟） 　　（1）点名让学生准确读出以下词语骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬 　　提前布置学生预习课文，利用课下注解和字典解决生字词，逐渐养成自学字词的习惯。 　　（2）点名朗读课文，要求读音准确，停顿适当。注意思考：文章写了哪些事例？飞蛾绝境求生，瓜子困境萌生，自己静听心跳。（及时纠正学生可能出现的读音的错误，不恰当的停顿。板书。鼓励学生发言，不必拘泥板书内容。） 　　（3）各自练读课文，要求流利、有感情地朗读。着重朗读最后三段，看看作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考？ 　　第一点思考的是必须对自己的生命负责，度过一个有意义的人生。第二点思考的是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死，也就是要让有限的生命发挥出无限的价值。第三点思考的是要珍惜生命，为生命不懈奋斗。（板书。启发学生用原文回答，划出课文中的关键词句。） 　　3、合作研讨--深入探究（20分钟） 　　这篇文章写得都是寻常小事，作者却由此感悟出深刻的道理，读来既亲切又发人深思。作者写得这三个事例是随意选择的吗？可不可以调换顺序？你在生活中遇到过类似的小事吗？学习这篇课文我们在今后作文方面能得到什么启发？下面我们仔细研究课文，争取得到更多收获。 　　读完两遍课文，整体把握了课文主要内容之后，学生会认为自己已经读懂课文，这时及时提出问题，可以激发学生进一步探究课文内容的兴趣，“让学生可以跳起来摘到桃子”，符合学生最近发展区的认识规律。 　　研讨方式：四人合作，全班交流。 　　（1）找出你最喜欢的一个事例，画出主题词或关键词，小组内朗读。这三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同？ 　　指导学生朗读，关键词要重读，读出感情，特别是议论部分，要用深情的，赞美的语气朗读。 　　关键词生之欲望生命力生命（或奋斗） 　　第一个事例的主题词是生之欲望，强调凡是生命都有强烈的生命的欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。也就是说生命都是自我珍视的。第二个事例从生命诞生的角度去说生命力之强大。第三个事例是静听自己的心跳，这时最容易感受自己的生命，自然引发出了作者对自己生命的思考。这个题目可以培养学生辨析的能力，读课文不至于囫囵吞枣。在前一问的基础上回答这个问题学生应该有思路，言之成理即可。 　　（2）三个事例为什么这样安排？为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的事例？ 　　说明世界上任何卑微的生命都有顽强的生命力，更何况人了。学生谈不透时，教师可引导：作者举的动植物的例子都是不起眼的小生命，为什么不举狮子，大象等庞然大物、只说小飞蛾？不举参天大树，只说一棵小瓜苗，这样排序说明了什么？你从中悟出了什么道理？ 　　（3）作者写的都是平常小事，却引发出深刻的哲理。你在生活中有没有遇到过包涵深刻道理的小事？学了这篇课文你在写作方面有什么收获？ 　　启发学生联系以往的生活和作文经验，谈出自己的收获。学生的思维可能会受课文内容的限制，举例时选择与课文内容相似的例子，要启发学生从不同的角度去谈。叶圣陶说过，教材无非是一个例子，第二问的目的就是把教材作为一个例子，启发学生注意观察生活，学会挖掘生活中平凡小事蕴含的意义，体会以小见大的写作方法的好处。这方面的学习要在课后延伸，与学生的课外练笔结合起来，引导学生学会选材，解决学生写周记“无米下锅”的问题。 　　（4）本文题目《生命生命》改成《生命》好不好？为什么？ 　　本文题目用反复的修辞方法，突出对生命的热爱，对生命的呼唤，流露出强烈的生命意识，如果改变就没有这样的效果。可以引导学生谈出不同见解。联系作者的特殊经历启发学生进一步理解课文内容，指导学生用深情的、呼唤的语气朗读课文题目，指导学生把握文章的感情基调，朗读全文。 　　小结研讨的内容。 　　4、联系材料--拓展提高（12分钟） 　　设计一：一名沉溺网络游戏虚拟世界的13岁男孩小艺（化名），选择一种特别造型告别了现实世界：站在天津市塘沽区海河外滩一栋24层高楼顶上，双臂平伸，双脚交叉成飞天姿势，纵身跃起朝着东南方向的大海“飞”去，去追寻网络游戏中的那些英雄朋友：大第安、泰兰德、复仇天神以及守望者。一个花季少年就这样结束了自己的生命，请你结合学习课文的收获，以“小艺，我想对你说”为中心内容说一段话。杏林子的人生是不幸的，因为她从12岁开始就饱受疾病的折磨，杏林子的人生是精彩的，因为她努力写作，勇敢奋斗，让自己的生命焕发了光彩。根据作者对人生的思考，你能不能再从生活中举出一两个事例？ 　　可以让学生从不同角度分析材料，重点引导学生从珍惜生命的角度去谈。启发学生结合生活实际，谈出自己的情感体验。以对话的形式来让学生谈思想上的收获，有预设的听众，学生的思维会更活跃。 　　第二个问题联系学生的课前预习及平时的积累，正反两方面的事例都可以举，旨在开阔学生的视野，促进学生更深层次地思考如何对待生命的问题。生活中处处都有语文学习的鲜活材料，这样设计的"目的一方面强化了学生对文章主题的把握，另一方面又引导学生关注生活，学习搜集和处理信息。 　　教师不可能通过一课时的语文教学就帮助学生树立正确的人生 　　观，如果能通过研读课文，链接相关材料让学生对生命或深或浅有一点理性的思考，哪怕是开始思考，这堂语文课的情感价值目标就算得到了很好的体现。 　　设计二：对比阅读：将这篇课文跟课后附录的同题文章比较，你更喜欢哪一篇？为什么？ 　　本题进行比较阅读，培养鉴赏能力，也可进一步强化学生对课文主题的理解。沃森的文章与课文所举第一例主旨完全相同，课文从三个事例中引发三点思考，沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎。指导学生默读课文，学生喜欢哪篇文章应该尊重个人不同的爱好，关键要启发学生回答出“为什么”，要求讲出点理由，培养学生的鉴赏能力，培养学生独立思考的能力。 　　结束语人生是一个深奥而复杂的命题，不同的人用不同的人生书写着自己的答案。“把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去”，这是战士雷锋的回答；“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛”，这是革命者裴多菲的回答；“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类解放而进行的斗争”，这是奥斯特洛夫斯基的回答；“人只有献身社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义”，这是科学家爱因斯坦的回答……同学们想用自己的生命写出怎样的人生答卷呢？大家从现在就开始认真地思考吧！ 　　5、布置作业(1分钟) 　　（1）将搜集的资料经过选择整理到阅读笔记上。 　　（2）注意观察生活，思考生活中平常小事蕴涵的意义，准备写作周记。 　　六、板书设计 　　生命生命 　　杏林子 　　飞蛾绝境求生生之欲望 　　瓜子困境萌生生命力 　　自己静听心跳生命 　　初中一年级教学课件《童趣》 　　学习目标 　　①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。 　　②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。 　　③学习积累重点词语。 　　教学重点 　　①反复朗读，领会课文大意。 　　②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。 　　③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。 　　课前准备 　　要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。 　 　第一课时 　　导入新课： 　　用创造情境的方式导入。 　　引用古诗文中有关儿童的描写，(如李白《古朗月行》中的诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”)引发学生的联想。 　　介绍学习文言文的意义和方法 　　1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。 　　2、学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。 　　3、学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。 　　诵读 　　要指导学生诵读。可从划分停顿入手。由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读法(有利于认清字形和读准字音)，无妨先用个别句子示例，使学生知道现在的读法跟以前有所不同。如： 　　能/张目对日昂首/观之，项/为之强 　　使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观 　　(例句中，“/”表示明显的停顿，“”表示极短的停顿) 　　划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。 　　第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音： 　　藐(miǎo)，项为之强(jiāng)，鹤唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，为壑(hè)，癞(lài)虾蟆 　　掌握规律 　　文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。 　　学生自由朗读课文 　　疏通文意 　　用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 　　全班讨论交流，解决小组未能解决的问题 　　教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。 　　①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真) 　　③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣) 　　⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐) 　　⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。 　　⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。 　　⑨庞然大物：形容极大极大的动物。 　　⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。 　　学生再读课文，解决以下问题 　　①文章围绕什么来回忆了三件趣事? 　　②试用简洁的语言概括这三件趣事。 　　③三件趣事之“趣”是怎样得到的? 　　学生自主讨论明确： 　　a．文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。 　　b．第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。 　　c．乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。 　　完成课时练习 　 　教师小结 　　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。 　　学生快速自由朗读课之后，再快速齐读 　　限时背诵课文 　 　第二课时 　　导入 　　齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢? 　　分析第1自然段 　　“明察”、“细察""是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。 　　“张目对日，明察秋毫”——观察的本领。 　　“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。 　　时有物外之趣——观察的收获。 　　分析第2、3、4段，只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了? 　　明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。 　　学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。 　　讨论回答：作者是怎样想像的? 　　讨论明确： 　　第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。 　　第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。 　　第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。 　　三件趣事可否调换位置，为什么? 　　讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。 　　体验反思 　　找出文中描写动作的语句 　　明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院 　　[讨论] 　　问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么? 　　[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。 　　问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受? 　　学生讨论明确： 　　热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。 　　问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。 　　集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。 　　完成课时练习 　　作业：拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如： 　　小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。 　　附：板书设计 　　自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣 　　夏蚊成雷 联想和想象 群鹤舞空 怡然称快 　　草丛、虫蚊、土砾 森林、野兽、丘壑 怡然自得 　　癞蛤蟆 庞然大物 大快人心（鞭打、驱赶）

为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实《山东省中小学教学常规》，提高教学效率，打造龙家圈乡小学教育精品、实现高位运行；为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。　　一、指导思想　　以《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。　　二、实施内容和策略　　1.提高教学准备的高效性。　　高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。　　教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。　　（1）备内容　　要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。　　（2）备学生　　教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。　　（3）备训练　　依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。　　具体策略：　　抓实集体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。　　2.提高课堂教学的高效性。　　课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。　　（1）提高教学内容的高效性。　　课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。　　（2）提高教学活动的高效性。　　优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。　　（3）提高教学方法的高效性。　　优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。（4）提高教学交流的高效性。　　要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。　　（5）提高教学手段的高效性。　　多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。　　（6）提高问题设计的高效性。　　要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。　　当然，高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛，除以上六条外，教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去认真研究。　　具体策略：　　（1）创新教研课。本学期一人至少一节优质课，以“高效课堂”为主题，拉开过程，展示成果，真正提高课堂教学的高效性。　　（2）落实教学反思。本学期要求老师将进行“高效课堂研究”的案例与反思写在教师笔记上，每学期10篇，每篇字数不少于800字，乡、校组织展览、交流、评比。　　3.提高训练检测的高效性。　　在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；必须做到，及时批改，精批细改；讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。　　具体策略：　　抓实“教学六认真”（认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研）的查评工作，将教导处抽查和组内自查结合起来，搞好学生作业负担调研。　　4.提高课后辅导的高效性。　　课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。　　具体策略：　　重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。　　挖掘苗子，培养尖子，以好带差。　　充分发挥学校心理健康教育的作用，做好学生的心理辅导。　　5.提高教学评价的高效性。　　教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。　　具体策略：　　学校在管理过程中，要实施高效的手段，建立有效的教学评价制度，充分体现发展性。充分利用学生“成长记录袋”的导向作用。　　教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度，真正切实、全面地评价学生，评价老师。　　采用多种形式加强对教师本人的评价，如通过听课、考评、问卷或学生家长参与评价等多元评价体系，促进教师工作有效性的提高。　　实施建议　　1、各年级组和教师根据本实施意见，进一步加强有效教学专题研究，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识。　　2、教导处、备课组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺利推进。　　3、加强教学常规考核的力度。根据县局下发的《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件中的重点内容，大力加强常规管理考核，坚持月检查考核制度，严格考核，与奖励挂钩，认真向教师反馈考核情况，促进整改提高。　　4、备课组要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施情况，根据实际情况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。　　来源：江西教师网一个优秀的有效的教学设计方案的形式，总是伴随着教师潜心的推敲、研究、修订而逐步臻于完善的。高效课堂的教学设计应从以下几步进行：　　一、把握教学内容　　教学内容就是“教什么”的问题。教学设计是一个系统化规划教学系统的过程，教学系统本身是对资源和程序做出的安排。因此，把握教学内容就成为教学设计首要做的工作。　　1、学情分析　　教学内容包括教师所教的学生和教材。教学设计是一个解决问题的过程，问题解决要以“学习需要分析”作为起点，所以就要对学情分析。学情分析主要是了解学生学习状态、一般特点、学习风格、学习态度等方面的情况，重点是了解学生起点能力以及原有知识经验。可以采用自然观察法、书面材料分析法、谈话法、调查研究法、测试法等方法以及交错运用上述方法来掌握学生的学情，在此过程中一定要讲究实效性。　　2、研究教材　　教材是学生借以获得知识的中介和手段。为了让学生有效的掌握教材中最重要的信息，教师应认真研究教材。我认为可以从以下几步来研究：　　⑴学习课程标准　　学习课程标准的目的是弄清自己教学所教学科应秉持的教学理念，清楚它的目标与要求；了解本学科的编排体系和内容安排，明白学科特点和教学建议以及对课程开发和资源利用的要求。　　⑵认真钻研教材　　钻研教材要达到“懂，透，化”。　　一是懂。就是对教材的基本思想，基本内容以及每字每句都弄清楚。　　二是透。就是对教材不仅要懂得而且要很熟悉，能够融会贯通，运用自如。　　三是化。就是教师的思想感情同教材的思想性，科学性融化在一起，如同蜜蜂酿蜜一样，是一个消化吸收的过程。　　⑶获得其他可以利用的课程资源　　课程资源的范围很广，教师能获得教学指导书、参考书、配套练习册、相关的关盘、课件、软件包以及网上其他人开发的有关材料，都可以辅助教师把握教材内容。　　⑷抓住教材内容中的重点，难点和关键点　　找出教材中最基本而最主要的具有统摄性、概括性、能举一反三、广泛迁移的知识，即重点。学生难于理解、掌握和运用的知识和复杂技能，即难点。能“牵一发而动全身”、对知识与技能的掌握和后继学习最有影响的知识，即关键点。　　⑸对教材精细加工　　教材的精细加工涉及对教材的灵活处理，合理安排与进一步创造性使用。教材内容的灵活处理主要是从内容质量、内容深度、内容广度方面对教材进行取舍；给教材增添一些背景性、经验性、活动性、练习性、扩展性的材料；从顺序、时间、素材等方面对教材进行调整；从教材的知识性、情趣性、操作性进行加工。　　3、确定三维目标　　教学设计必须根据教学学科内容的特点来确立“三维目标”将它具体化并落实于教学活动中，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是一个相互联系，相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现素质建构的三个方面。　　二、制定教学策略　　可以从以下四步进行：　　1、安排教学程序　　在安排教学程序时，应按认识活动规律展开教学过程；按“课”的类型是单一课还是综合课来确定教学的步骤；按教学模式是讲授式、讨论式、发现式、范例式和自学式等模式来安排教学的程序。　　2、组合教学方法　　教学方法的种类较多，无论选择和运用何种方法，都要根据教学的目的和任务，本学科内容特点，教学活动的规律以及教与学的情况，重视教学方法的整体功能，综合运用和优势互补，坚持启发式的指导思想，注意灵活机智地运用教学方法，处理好细节的变化。　　3、选择组织形式　　教学的组织形式就是用什么形式或较为稳定的关系将学生组织起来进行教与学。教师以课堂教学为基本组织形式，借助相关的辅助教学设备，科学合理地确定教学的组织形式。这样有助于提高教学质量，有助于促进学生个性充分、自由和全面发展。　　4、设计练习作业　　前苏联教育家巴班斯基在谈到教学最优化和减轻学生负担时，告诫人们“不要取消作业”，而是要“从一道练习作业中取得最大可能的效果”。这就是要求教师根据学科特点，精心设计具有目的性、针对性、系统性、层次性、全体性、适度性、启发性、多样性、诊断性和补救性的作业。　　三、撰写教案　　作为一种创造性很强的工作，教学设计，不可能一蹴而就，一个优秀的有效的教学设计方案的形式，总是伴随着教师潜心的推敲、研究、修订而逐步臻于完善的。完善之后，教学设计最终要形成实践性的教学文本----教案。　　教案撰写要把主要精力放在教材把握、学情调研、教法改进、实践反思上。　　来源：江西教师网课堂教学设计不仅是教师备好课写好教案的基础，更是反映教师教学能力、体现教师自身教学特色和风格的重要途径。要提高课堂教学质量，必须要优化课堂教学设计，下面就如何优化课堂教学设计谈几点看法，与老师们共同切磋。1.依据课程标准和学情——设计教学目标确定教学目标是进行教学设计的起点，这一目标将自始至终贯穿并体现于教学设计全过程，起着灵魂作用。教学目标的确定应注意如下几点：一是一定要根据课标和学情，既要依据课标，又要坚持“以学生发展为本”的理念，立足于学生实际；二是教学目标一定要细化，具体可行，不提那些笼统的一节课无法达到的要求；三是要突出情感、态度、价值观方面的要求；四是教学目标要有整体性、层次性、延续性和针对性。2.依据教学目标，整合教学内容，突出重点、难点在确立教学目标后，首先要思考的是具体的教学内容。一方面，要用好教材，做好对教材内容的分析，明确重点难点；另一方面，要结合校情学情，对教材内容进行校本课程的整合，增加一些具有时代气息的，反映学生生活实际的学习内容。在这里，要避免两种倾向：一是脱离教材，另起炉灶；二是一本为本，照本宣科。3.依据教学内容，制定教学环节——教学过程要按照我们制定的各课型教学模式去制定教学环节，在此基础上不断完善，逐步形成自己的教学特色和风格。我们制定的各课型教学模式有如下几个特点：一是学习环节附和新课程的理念。主要表现在学习环节上注重了自主学习、合作学习和探究性学习上。二是学生的主体地位体现的比较突出；三是各学习环节循序渐进，附和学生的认知规律；四是各学习环节简便易学，操作性较强。进行教学设计的一个特色之举就是环节备课，根据学习内容的需要，将一节课学习过程分解为几个具体的学习环节。在这个过程中应注意：一是从整体上设计教学环节，环节之间应强调逻辑性、递进性，做到环环相扣；二是一节课的教学环节不应太多，一般做到五个左右为宜，多了不利于每个教学环节的深入进行，容易流于形式；三是处理好预设与生成的关系，在进行环节预设时，要留有一定空间，给学生留出思考、消化、吸收及生成的机会。4.为每个教学环节设计恰当的学习情境和探讨活动 只有创设恰当的学习情境和探究活动才能让学生有所体验，进而在交流及老师的指导下有所感悟，达到学习目标，因而这一环节是备课过程中最细化的一个环节，也是使课堂教学生动丰富、独具个性的一个关键环节。在情境和活动的创设过程中应充分考虑如下因素：一是注重活动的内涵，活动要有针对性、深刻性，不切合学习内容的活动，再新颖巧妙也不能使用；二是活动要从学生的生活实际出发，为学生个体独特的体验留有空间，为学生自己解决问题留有空间，为学生的实践留有空间；三是活动的设置要精细化，要充分考虑到活动的具体步骤、活动中学生可以做什么、教师可以做什么，活动如何步步深入，达到实效；四是活动过程中的总结反思，一方面要对学生在活动过程的表现及时点评，不断提高学生开展活动的能力；另一方面要引导学生在活动中体验感悟，将学习内容渗透到活动中去，通过活动要有所提高。5.对照教学目标，反思教学环节及其活动的教学价值 这一步骤，是对自己课堂教学设计的一个再反思的过程。这一过程，一方面能确保教学设计比较科学、精致并紧扣教学目标；另一方面在反思中又能不断提高进行课堂教学设计的能力。

【篇1】幼儿园五一劳动节主题活动方案 　　活动目标： 　　1.让幼儿进一步知道劳动节的真正意义，知道劳动节的由来。 　　2.让孩子们在“劳动真快乐”主题中亲身体验到“以辛勤劳动为荣”，过一个有意义的节日。 　　3.培养幼儿从小懂得关心他人，关心身边的事，提高幼儿的责任感和社会适应能力，从而萌发热爱劳动者，珍惜劳动成果的情感。 　　4.培养幼儿同伴间的合作精神，体验师幼、*互动带来的快乐。 　　5.了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。 　　6.体验明显的季节特征。 　　活动准备： 　　歌曲磁带、抹布、塑料盆、喷壶、照相机 　　活动过程： 　　一、谈话活动：使幼儿了解有关“五一劳动节”的基本知识。 　　“五一劳动节”是谁的节日？（所有劳动人民，如我们的爸爸妈妈、医生、教师、警察、营业员、工人、农民......）那它是怎么来的呢？ 　　二、学唱歌曲及看教育片 　　教师教孩子们学唱歌曲《劳动最光荣》，并观看全国优秀劳动者宣传教育片，让幼儿深知劳动是最光荣的事情，潜移默化的培养幼儿的劳动意识。 　　三、开展一系列的活动 　　带领幼儿把自己的小衣服叠好，给班级内自己的小花浇水，帮助老师擦干净桌子，午睡时帮助老师搬床，两个小朋友之间互相穿衣服、系扣子，互相帮助系鞋带，洗抹布等一些简单的孩子力所能及的事情。 　　四、劳动比赛 　　在活动的最后，在班级内举行了一场别开生面的劳动比赛，看看谁叠衣服叠的最整齐，哪位小朋友穿袜子最快，谁能迅速的把自己的小衣服叠整齐。经过层层选拔，分别推选出了两位“小劳动之星”，并给他们戴上了小红花。 【篇2】幼儿园五一劳动节主题活动方案 　　活动目的： 　　1、通过开展以“我劳动，我光荣;我创造，我幸福”为主题的系列活动，让同学们了解“劳动节”的由来，了解我国不同时代的劳模风采。 　　2、通过有计划有组织的开展各类活动，从宣传“我劳动，我光荣;我创造，我幸福”这个主题思想转化到我们每个学生的实际行动中。 　　3、通过在学校、家庭两个层面参与不同类型的劳动，培养爱劳动的热情，养成爱劳动的好习惯，争做“劳动小能手”。 　　4、让学生了解节日的习俗。 　　5、通过讨论，激发过节日的情感，知道要愉快、合理地过节。 　　活动主题： 　　我劳动，我光荣，我自理，我能干。 　　活动内容： 　　(一)绘画比赛 　　1、绘画主题：劳动最光荣。 　　2、绘画形式：绘画表现形式不限，儿童画、国画、版画等均可。每个班上交5件作品，可适当增加。 　　3、上交时间：4月30日前上交，逾期做自动放弃。 　　(二)我是劳动小能手 　　1、在“五一”放假期间与爸爸妈妈一起对自己的家进行一次彻底的大扫除。 　　2、能帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务事，洗菜、淘米、洗碗、扫地、拖地等。 　　3、知道“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，并能做到我的饭碗里没有一粒剩饭(菜)。 　　(三)学唱劳动歌曲 　　1、各班音乐老师负责在本周学习有关“劳动光荣”的歌曲。 　　2、周五班队活动课，以班级为单位，举行“我爱唱歌更爱劳动”的个人演唱比赛。 　　活动要求： 　　1、各校要组织好绘画比赛活动ue006将好的作品上交中小进行展览。 　　2、各校要切实布置好三个阶段的活动ue006让学生亲身体验劳动。 　　3、要制订好活动方案案和安排，按时开展活动，要有详细的活动记录。 【篇3】幼儿园五一劳动节主题活动方案 　　活动目标： 　　1、知道五月一日是国际劳动节，是所有劳动人民的节日。 　　2、了解各行各业人们的劳动，并体验劳动是件辛苦又快乐的事。 　　3、激发幼儿爱劳动的愿望。 　　4、感受到节日的快乐。 　　5、体验明显的季节特征。 　　活动准备： 　　假日里，布置幼儿去附近的理发店理发，到超市购物等，了解人民的劳动。 　　活动过程： 　　1.教师介绍五月一日是国际劳动节，知道是所有劳动人民的节日。 　　2.请幼儿回忆参观理发店、超市的情景，进一步了解这些地方的工作人员劳动的辛苦。 　　教师提问：你在这些地方看到了些什么？他们是怎样劳动的？ 　　3.幼儿讨论，帮助幼儿进一步了解劳动是件辛苦而又快乐的事。 　　提问：理发店的叔叔阿姨都干些什么事？没有他们会怎样？超市里叔叔阿姨每天站着累吗？既然累为什么还要干？你觉得他们的心情怎样？为什么？ 　　4.带领幼儿参加幼儿园公益劳动（捡石子、捡树叶、扫地），并观察劳动后场地的整洁，让幼儿进一步体验劳动的辛苦和快乐。 【篇4】幼儿园五一劳动节主题活动方案 　　活动目标： 　　1、学习正确洗毛巾、晒毛巾的方法，知道“五月一日”是劳动节。 　　2、在洗洗擦擦中，让孩子们体验讲卫生、爱劳动的乐趣。 　　活动准备： 　　人手一块抹布或小毛巾；毛巾架。 　　活动过程： 　　一、情境导入 　　老师扮演狮子大王，孩子们扮演各种动物：小动物们，五月一日是劳动节，让我们大家一起劳动起来，来一次彻底的大扫除，让我们的家园（活动室）变得干净又漂亮吧！ 　　二、劳动第一步：洗洗擦擦活动室 　　1、交待使用小毛巾（小抹布）的方法：先开水龙头，把水开小点，打湿小毛巾，最后拧拧干。 　　2、教师分组请小动物们打扫，引导他们合作劳动：小鸟组擦桌子；小鱼组擦门；小羊组擦瓷砖；毛毛虫组擦小椅子。 　　教师小结：擦之前要把小抹布里的水都拧干，擦的时候要同一方向，有规律地擦；小抹布脏了，就去洗一洗，然后小手搓一搓，把它拧干。 　　三、劳动第二步：户外晒晒小抹布 　　晒小抹布时要把它摊开，让太阳公公每个地方都能晒到。小抹布被太阳公公晒过之后，就会起到杀菌的作用，下次又可以使用了。 　　四、劳动第三步：评评哪里最干净 　　狮子大王和小动物们一起看看，摸摸活动室里的各个地方，评评哪里最干净。同时，让小动物们体验到劳动的乐趣。 　　五、劳动结束语 　　小动物们，我们今后要讲卫生，爱劳动。同时，自己的事情自己做，比比谁最勤劳哦！ 【篇5】幼儿园五一劳动节主题活动方案 　　活动目标： 　　1、知道五月一日是国际劳动节，是所有劳动人民的节日。 　　2、了解各行各业人们的劳动，并体验劳动是件辛苦又快乐的事。 　　3、激发爱劳动的愿望。 　　4、通过参加节日环境创设，感受参与劳动节庆祝活动的乐趣。 　　5、知道劳动节的由来。 　　活动准备： 　　1、假日里，布置幼儿去附近的理发店理发，到超市购物等，了解人民的劳动。挂历一本、幼儿带家长工作照一至两张。 　　2、工人、农民、医生、教师、科技人员、司售人员、服务人员的工作录像片断。 　　活动过程： 　　1、介绍“五·一”国际劳动节。 　　(1)教师请幼儿认读5月1日，提示幼儿想一想为什么字是红色的？是什么节日？谁的节日？ 　　(2)讲解“五·一”节的来历，告诉幼儿这是全世界劳动、工作的人都过的一个节日。知道是所有劳动人民的节日。 　　2、认识谁是劳动的人，他们都做哪些工作。 　　(1)观看录像片断，边看边穿插提问和引导，启发幼儿理解劳动者是用自己的劳动为大家服务的人。 　　(2)谈谈自己身边的劳动者。请幼儿分成若干小组拿出家人的照片说一说他们都是干什么的。教师引导孩子们发现他们的工作和小朋友生活的关系，引导幼儿尊重他们。 　　3、请幼儿回忆参观理发店、超市的情景，进一步了解这些地方的工作人员劳动的辛苦。 　　教师提问：你在这些地方看到了些什么？他们是怎样劳动的？ 　　4、让幼儿互相介绍自己的爸爸妈妈是做什么工作的？ 　　5、幼儿讨论，帮助幼儿进一步了解劳动是件辛苦而又快乐的事。 　　提问：理发店的叔叔阿姨都干些什么事？没有他们会怎样？超市里叔叔阿姨每天站着累吗？既然累为什么还要干？你觉得他们的心情怎样？为什么？ 　　6、带领幼儿参加幼儿园公益劳动（捡石子、捡树叶、扫地），并观察劳动后场地的整洁，让幼儿进一步体验劳动的辛苦和快乐。 　　7、师生共同布置“劳动的人最光荣”的展览，将家长工作照装饰后张贴在上面。 　　活动延伸： 　　让幼儿为老师、父母或其他劳动者制作一份小礼物，祝贺他们的节日。 【篇6】幼儿园五一劳动节主题活动方案 　　活动目标： 　　1.使幼儿了解五一假期中应注意的安全和卫生，增强幼儿的自我保护意识。 　　2.通过讨论，激发幼儿过劳动节的情感，教育幼儿热爱劳动，坚持自己的。 　　3.感受到节日的快乐。 　　4.简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。 　　活动准备：安全教育挂图。 　　活动过程： 　　一、让幼儿知道五月一日是国际劳动节，丰富幼儿的知识经验，激发幼儿过节的兴趣。 　　1.教师：小朋友们，明天我们幼儿园就要放假了，知道为什么吗？启发幼儿动脑筋想问题。 　　2.教师讲述"五一"国际劳动节的来历，让幼儿了解。 　　二、组织幼儿讨论怎样安全、愉快的过好这三天的假期。 　　1.教师引导幼儿："放假后你想做些什么事情呢？" 　　2.有哪些事情是不可以做的呢？引导幼儿说出有关安全知识的内容。 　　3.创设情境，提问幼儿：可以这样做吗？为什么不能这样做呢？ 　　三、教师总结假期里要注意的安全事项。 　　（一）安全教育： 　　1.不能玩家中的插座、开关、打火机、尖锐或易吞服的物品。 　　2.注意交通安全，不单独走出家门。若外出游玩时，不离开要牵着大人的手，不随便与陌生人说话，不要陌生人的东西。 　　3.独自在家时，不爬阳台、门窗或其他高处，把门关好，不给家长以外的人开门。 　　4.不能摸家中的药品，不到厨房去玩耍。 　　5.不能在危险地带玩耍，不做危险游戏。 　　6.熟悉三个特殊电 话号码的用法。 　　（二）卫生保健： 　　1.教育孩子要少吃零食，多吃蔬菜水果，吃熟食，养成按时进餐和自己进餐的好习惯。 　　2.多喝白开水，不吃雪糕、不喝冷饮。吃东西以前要洗手。 　　3.勤洗澡洗脚，勤剪指甲。 　　四、活动延伸： 　　请家长在假期中合理安排幼儿的一日活动，有条件的可带领幼儿去旅游等，丰富孩子的生活内容。 【篇7】幼儿园五一劳动节主题活动方案 　　具体安排： 　　1．时间：20XX年4月23日——28日 　　2．地点：各班 　　3．参加对象：全体教师和幼儿 　　4．活动负责人：各班班主任教师 　　活动内容： 　　小班活动： 　　1、初步了解“五一”劳动节的由来，回忆生活中的经验，了解自己爸爸妈妈的工作，知道他们的辛苦。 　　2、回家后帮爸爸妈妈做一件事情，如：收拾玩具物品，拿拖鞋，倒垃圾等。 　　3、结合“帮爸爸妈妈做一件事情”组织一节专门的谈话活动。 　　中班活动： 　　1、加深理解“五一”劳动节的含义。 　　2、为班级做一件事情，如：整理图书玩具，抹桌椅，浇花等。 　　3、手工制作“美丽的花”组织幼儿将自制花朵送给幼儿园的劳动者，并说一声祝福的话。 　　大班活动： 　　1、幼儿自己能清楚的讲述“五一”劳动节的由来。 　　2、为幼儿园做一件事情，如：幼儿园公共场所捡垃圾，擦洗墙壁瓷砖、楼梯扶手、门、窗台等（安全的场所）。 　　3、幼儿在老师的帮助下在幼儿园制作好慰问礼物和心意卡。介绍各行各业的劳动人民，了解不同劳动者对社会的不同奉献。父母利用节假日带孩子外出的时候，帮助孩子发现在节日里正在工作的人。 　　注意事项： 　　1、各班活动前根据方案要求写出活动设计（五大领域任选一门）并在周计划中予以具体安排落实。 　　2、活动期间组织有序，注意幼儿的安全。 　　3、节日过后，回到幼儿园大家互相交流自己的发现以及自己做了的事情。 　　4、各班活动结束后把本次“爱劳动，庆五一”主题活动以教学设计的形式上交保教处。（每次活动要上交文本档和电子档各一份。） 　　教学反思： 　　在“五一劳动节”到来之际，通过“爱劳动，庆五一”系列活动让幼儿对“五一”劳动节有一个深刻的认识，引导幼儿认识周围的劳动人民，教育幼儿从小热爱劳动，从自己做起，从小事做起，做力所能及的事情，同时能为他人、为集体服务，从而萌发幼儿热爱劳动者、珍惜劳动成果的情感。 【篇8】幼儿园五一劳动节主题活动方案 　　活动目的： 　　1、让幼儿知道五月一号是劳动节，初步了解劳动节的由来。 　　2、让幼儿在活动中培养劳动意识，学习劳动技能，体验劳动生活。 　　3、体验人们互相关心的美好情感。 　　4、知道节日时人们主要的庆祝活动。 　　活动对象：小班级全体幼儿。 　　活动时间：4月26日。 　　活动主要负责：各班班主任老师、副班老师和保育员。 　　活动口号：十个手指动动动，什么活儿都会干! 　　活动开始： 　　室内教学： 　　一、导入： 　　谈话导入：教师询问小朋友知道五月一号是什么节目。（教师可以小小透露引导是劳动节） 　　二、小朋友们出示PPT，给幼儿讲解劳动节的由来。 　　三、教师总结：劳动节是五月一号，是辛勤劳作人民的节日。 　　室内清洁活动： 　　一、教师带领幼儿到每班指定区域。 　　二、教师讲解清洁事项及安全事项，示范清洁过程。 　　三、分发好清洁工具给幼儿。 　　四、幼儿开始别班清洁。清洁完后。别班幼儿回班感谢本班幼儿的辛苦劳动，并一起观察劳动后场地的整洁，让幼儿进一步体验劳动的辛苦和快乐。 【篇9】幼儿园五一劳动节主题活动方案 　　活动目标： 　　1.知道"五一"国际劳动节是劳动者的节日。 　　2.懂得劳动是最光荣的。 　　3.有参与劳动的热情和兴趣。 　　4.让幼儿知道节日的时间。 　　5.知道节日时人们主要的庆祝活动。 　　活动准备： 　　1.劳动工具或替代物品。 　　2.教学挂图：《劳动最光荣》。 　　3.歌曲磁带，录音机。 　　活动过程： 　　1.幼儿欣赏歌曲《劳动最光荣》。 　　(1)教师：歌曲里有谁?它们在干什么? 　　幼儿看教学挂图，再次欣赏音乐。 　　(2)教师：你们想学习歌曲中的谁?为什么? 　　(3)我们一起来学一学它们是怎么样劳动的。 　　幼儿随音乐做模仿喜鹊、蜜蜂等劳动的动作。 　　2.了解"五一"国际劳动节的含义。 　　(1)教师：人们为了歌颂劳动者，将每年的五月一日定为节日，你们知道这是什么节日吗? 　　(2)教师：你们知道有哪些人在这一天过节呢? 　　(3)教师：为什么这一天是你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶还有老师的共同节日呢? 　　3.游戏"我也来劳动"。 　　(1)教师：小朋友长大以后也会成为一个光荣的劳动者，那么你想做什么呢? 　　幼儿自选一样能代表自己理想的劳动工具或替代物。 　　(2)幼儿随《劳动最光荣》的歌曲，手拿劳动工具或替代物，根据自己对相应职业的想象随音乐做动作。 【篇10】幼儿园五一劳动节主题活动方案 　　活动目标： 　　1．培养幼儿合理安排时间的意识 　　2．激发幼儿为家人服务的情感 　　3．愿意积极参加活动，感受节日的快乐。 　　4．知道节日时人们主要的庆祝活动。 　　活动准备：我的“五一”我做主的假日安排表 　　活动过程： 　　（一）引导幼儿了解五一劳动节的含义 　　1．在过几天我们要有一个非凡的节日，你们知道是什么节吗？ 　　2．五一是劳动节，你们知道什么是劳动吗？ 　　3．为什么要劳动？ 　　4．劳动很重要也很光荣，所以有了劳动节。 　　（二）激发幼儿为家人服务的情感 　　1．爸爸妈妈、爷爷奶奶为了我们的祖国更美好、你们更幸福天天都在辛勤的劳动，你们想不 　　想在五一为家人做一些简单的劳动，让他们放松放松呢？ 　　2．你想做什么，为什么？ 　　（三）交流调查表 　　1．老师设计了一个我的“五一”我做主的假日安排表。 　　2．看看我们都要安排哪些事情呢？ 　　3．等五一来的时候我们看一看哪个小朋友过了一个又快乐又有意义的劳动节。 　　附：假日安排表 　　我的“五一”我做主 　　1.我的名字__________ 　　2.五一我想做哪几件事 　　3.做这些事的顺序和时间 　　4.我为家人做了什么 　　5.我学到了什么新本领

　　身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的语文《鲸》教学反思（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 　　语文《鲸》教学反思1 　　《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文，它的知识性较强。文章从鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行了描述。这篇课文层次分明，条理清楚，而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何将课文上成科学课呢?我在教学前进行了这样的设计：罗杰斯曾说：“自由程度不同愈高的学习，身心投入的程度就愈高。”阅读本是个性化的行为，而把学生捆起来齐步走的做法，泯灭了学生的个性，扼杀了学生的创造天赋，也违背了小学生的“选择性”，教学中，我先让学生六人小组自由阅读，享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。 　　情感的自我选择：说说你对鲸哪一方面的生活习性最感兴趣或印象最深？为什么？内容提要的自我选择：读读课文，说说鲸的呼吸有什么特点？方法的自我选择：用你最擅长或最喜欢的方式来展示和介绍鲸某一方面的特点。伙伴的自我选择：自己想办法或与别人合作。练习的自我选择：自己确定画某类的一头大鲸或小鲸。这样的教学不仅可以拓展了学生个性化学习的时空，还让学生的个性在课堂上得以展现和发展。这种自主选择正是学生自主意识、自主行为、自主能力的具体现。 　　在学生对文章知识性内容非常了解后，我再对说明文的文体，说明方法进行讲解，并带领学生体会“列数字”“作比较”等说明方法的作用及好处。最后再播放鲸鱼的视频短片，并加入课外阅读，告诉学生鲸浑身都是宝，面对浑身是宝的它们，不法分子为获取经济利益对鲸鱼大肆捕杀，学生听着听着不由自主的发出倡议，要保护动物。 　　语文《鲸》教学反思2 　　今天听了王香玉老师的一节《鲸》，《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，学生很容易理解，而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何避免将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点，在教学这节课时，王老师注意到了各个环节的连贯性，和每个环节的设计目的。因此，本课的教学比较顺畅，比较圆满的完成了教学任务。 　　1、本课教学设计贯彻了新大纲精神，体现了创新教学思想，打破了“串讲串问”、繁琐分析、学生被动接受的传统教学格局，顺应了语言文字表达思想的基本规律，展示了学生主动参与探究、发现、创新的过程，突出了语文学科的特色，始终以学生为主体，注重了学生在读中感悟，在读中探究，在读中创新。 　　2、在教学的开始，教师设计了一个小故事，让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由。然后我让学生理清课文思路，放手让学生自己去学习，自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的？”然后我板书了课题《鲸》，学生找出答案后，我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”。 　　3、语文课的主要任务是学习语言，即理解、积累、运用语言。随着年级的升高，理解和运用语言更是教学的重点。而理解语言的一个很重要的标志，就是看能不能用自己的语言把对课文内容的领会表达出来，即从表达和运用来看理解，仅满足于学生对个别字词的理解是不够的。因此，教师设计了这样的环节：在全班交流完后，老师提问，你们愿不愿意当解说员，为前来参观的客人介绍鲸的生活习性？这个环节，就是一次开放性的口头作文训练，同时，它又是照顾不同层次学生，发展学生的个性的一项分层训练。这项训练在落后生看来，就是对课文内容的复述；而对于中上等学生就是将课文语言转化为自己语言的一项创造性的复述；更高层次的学生，则能创造性地融入课外知识进行说明，创新能力得到了极大发挥。 　　当学生对鲸的各个方面有了充分了解后，教师让他们选择自己感兴趣的一方面在小组内进行交流。这个环节的设计，主要是充分尊重学生自主性，让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。如，演一演、读一读、画一画、讲一讲等，充分展示学生个性、特长，也使学生理解的更透彻，体验也更深。 　　然后，让学生看相关的影视资料，跳出课文，根据图片理解作者所使用的说明方法。 　　语文《鲸》教学反思3 　　说明文旨在让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。如何把让说明文的课堂变得更加直观生动，更有趣味性，一直是我追求的目标。《鲸》这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体，进化、种类和生活习性等方面知识，本课的教学重点是了解鲸的知识，体会课文所运用的多种说明方法。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。如何能让生动的语言变得更加直观形象呢？在导学案与课件的准备上，我下了一番功夫----- 　　一、故事导入，激发学生兴趣 　　课前，我借用了一些前辈的点子-----以“海洋鱼类运动会”这个小故事进入课堂，成功地吸引了孩子们的注意力，孩子们就“虾将军与鲸的对话”展开了热烈的讨论，设计的对话生动而合理，也迅速的将鲸和鱼区分开来，“鲸的进化”一段水到渠成。 　　二、围绕重点，巧妙设疑 　　课文围绕齿鲸和须鲸的不同，对鲸的生活习性进行了全面的介绍。如何将大容量的课文有取有舍，突出重点呢？我在学案上设计提出疑问：齿鲸与须鲸在生活习性上有何不同呢？为了能让孩子们针对重点，我不仅设计了须鲸齿鲸生活习性对比图，并在课件上以直观的图案展示出来。如有牙齿的齿鲸图片与没有牙齿的须鲸图片对比；吃大鱼和海兽的齿鲸图片和吃小鱼和小虾的须鲸图片对比等等。孩子们在课前预习的基础上热烈地讨论、回答，一些说明方法也通过课件图示浮出水面，整节课生机盎然。 　　三、趣味延伸，加深感悟 　　在学案的最后，我还设计了这样一个问题：你还了解鲸的哪些知识？你都知道哪些种类的鲸？能否为自己最喜欢的一种鲸设计一张名片？课堂上，孩子们纷纷拿出自己准备的名片，以自我介绍的口吻，兴致勃勃得介绍了白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸，并通过课件的展示看到了这些鲸，对鲸这种海洋生物有了更深的了解。然而，虽然经过精心的准备，我信心十足地上了《鲸》这堂课。可是上完课之后，课堂里的一些漏洞也让我不容忽视。反思这堂课，还存在以下几个问题-----因为说明文比较枯燥无味，为了激发学生的学习积极性，我以有趣的故事引入课堂，学生的积极性还蛮不错，个个都很踊跃。但因为学案设计时，我没有留意到细节，造成学生在设计虾将军与鲸的对话，只填空不知道延伸，此环节纠结时间过长。导致后面的教学环节没有完整地体现出来，这是一个遗憾。 　　在讲述第一环节鲸的体形大的特点时，并没有很好的诠释各种说明方法，只是肤浅的点出，后经其他老师的提醒，才发现自己并没有理清思路，本段中最主要的说明方法“举例子”应该为主，再去发掘其他说明方法。上完课后，我又尝试着讲了一遍，果然效果不错。 　　另外，本节课电子白板与导学案的结合也稍显生疏。顾了此失了彼。也是本节课的遗憾之一。不过，在以后的教学中，我会努力地适应新课改的要求，以完美课堂为目标，不断学习，不断进步！ 　　语文《鲸》教学反思4 　　上完《鲸》这一课，回忆起同学们那生动有趣的“鲸的讲解”，我非常激动。激动之余，我也产生了一些感触。 　　首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我先重点指导学生学习课文的第二自然段，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。同时，发挥学生自主合作学习能力上做了大胆而有效的尝试，将课文3~~7自然段都交给学生依照自学提纲通过小组合作学习的方式自学，做到有的放矢。所有的学生都积极地参与进课堂学习之中。最后的小组汇报时，让学生做小小的解说员，借助教师给出的多媒体课件的辅助，顺利地完成讲解的任务。 　　还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件给他们看，说是还看不过瘾。我想，直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。 　　另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。 　　不过，我也在反思，《鲸》是一篇科普性较强的文章，如何让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的"特性，能否有更好的教法或学法，让学生获益更多呢？ 　　语文《鲸》教学反思5 　　《鲸》一文运用了作比较、列数字、举例子等写作方法介绍了鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，表现了动物界的神奇与伟大。教学这一课时，我从文章的内容入手，抓住鲸的特点，让学生悟文、悟法，收到了较好的教学效果。 　　一、课题入手，接受信息 　　这是一篇说明文，介绍的是鲸这种庞大的动物，并以动物的名称为题，我认为可以以课题为突破口，启发学生交流大量已知的信息。上课开始时，我先板书课题，然后问学生：“鲸”这个字的部首是“鱼”，那么“鲸”是属于鱼类吗？接着我又问：谁对“鲸”有所认识？学生思维的机器在一开课就积极运转起来了，他们兴趣盎然，纷纷交流自己所收集到的有关鲸这种动物的知识，这使学生在学习课文之前就接受了大量的的有关鲸的信息，也更好地培养了高年级学生收集资料的习惯和能力。 　　二、紧扣内容，理清脉络 　　文章的层次就像人的骨架一样，只有整体把握文章的的脉络，才能思路清晰，目标明确。我让学生通读全文，边读边找出文中提到的有关“鲸”的知识的总起句。学生仔细读书，很快找出了这样几个句子：“其实还有比象大得多的动物，那就是鲸”，“目前已经知道的鲸约有十六万公斤重，约十七米长”，“经过很长很长的年代，它们的前肢和尾巴逐渐变成了鳍”，“鲸总的来说可以分成两大类”，“鲸的身子这么大，它们吃什么？”“鲸跟牛羊一样用肺呼吸”，“鲸每天都要睡觉，鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶张大。”由于学生对课文已有了整体的把握，因此，很快讨论出了结果：课文从四个方面介绍了鲸的特点：形体、进化过程、种类、生活习性。我认为此时重要的的不是问题的答案，而是学生寻求答案的过程，他们养成动笔动脑的习惯，这是多么可贵的学习品质。也是学生身上缺少的、急需培养的好习惯。 　　三、抓住内容，理解课文 　　学习课文时，我先导学第一节描写鲸的形体的部分，使学生了解了鲸的外型特点，掌握了所使用的作比较、列数字、举例子的说明方法及作用。其它部分让学生自由学。学习自己感兴趣的部分，并用自己喜欢的方式向大家介绍，如朗读形式、描述形式、或画画等形式。学生的学习兴趣浓厚。有的学生边展示鲸睡觉的形象图边介绍鲸睡觉的特点；有的学生充当解说员，讲述了鲸的进化过程；有的以朗读的形式介绍鲸的吃食；更有的充当了科学家，边画示意图，边讲解如何判断、区别鲸的种类……学生学得有声有色。然后再从课文中找到有关语句，我针对这些重点句子指导朗读，并引导学生说出课文对于鲸的各方面的特点介绍得为什么如此清楚？从而认识课文运用的种种说明方法的作用，以及运用有关说明方法的好处。学生学得明白、轻松，入情入境，读得有有滋有味。 　　四、适当渗透，感悟写法 　　课文学完了，我让学生说说自己喜欢课文的那些地方，为什么。然后让学生仿照这种方法来介绍一种事物，或说上一两个句子。如：当学生说他喜欢“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”我就让学生仿说一个了作比较的说明方法的长句。再利用多媒体让学生欣赏说明文《蜜蜂》，使学生由课本知识延伸到更多的课外知识和应用到实际中去。 　　总之，我认为高年级的语文课堂教学更要灵活教学，要让学生更自由、更主动，更有兴趣、更有创造性地参与到课堂教学中去，真正成为学习主人。而教师要注重启发学生的思维，开拓学生的视野，增长学生的知识，全面提升学生的语文综合素养，提高阅读写作能力。

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　　《艾玛捉迷藏》 故事 的生动形象可以让孩子能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。下面是我为大家整理的绘本关于艾玛捉迷藏的教案设计，希望对你们有帮助。　　《艾玛捉迷藏》教案设计篇一 　　活动目标： 　　1、通过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的“特殊”，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。 　　2、能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。 　　活动过程： 　　(一)拼花格子大象，引发兴趣。 　　集体拼图游戏 　　师：“请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。” 　　幼1：哎呀，是一只花格子大象。 　　幼2：身上五颜六色的真好看。 　　师：“今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。 　　此环节安排用心良苦，有两点巧妙之处：利用操作游戏很自然的导入关于“大象”的阅读活动，吊足了孩子的胃口;“拼出的大象”与图书相吻合，将大象的特别之处前置，一目了然。 　　(二)师生第一次阅读，在教师引导下理解内容。 　　1、认识封面、书名、作者 　　师：封面上有什么?数一数身上有哪些颜色? 　　幼1：花格子大象;幼2：有红色、黄色、绿色u2026u2026 　　师：这个故事的名字就叫《花格子大象艾玛》，是大卫 .麦基著、任溶溶翻译的。 　　2、逐幅观察图1——图8，了解内容，感受色彩鲜艳的画面。 　　师：(图1)这些大象长得什么样? 　　幼儿观察后很快发现：有的大象年纪大了，都有皱纹了;有的大象高大;有的大象胖胖的u2026u2026 　　师：(图2、3)这是谁?它们在干什么? 　　幼：这是艾玛，它们在玩游戏。 　　幼：它们把艾玛抛起来了，玩得很高兴u2026u2026(师朗读文本文字) 　　师：(图4、5)灰象们都睡了，艾玛睡了吗?猜猜它想干什么? 　　幼： 艾玛睡不着，想出去玩。 　　幼：艾玛的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它们玩的主意u2026u2026 　　师：图6、7、8：艾玛在干什么?它会变成什么样子? 　　幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿模仿角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子u2026u2026个个都很投入到角色中。 　　3、重点观察图9、11、12、14，观察艾玛和群像的神态细节，感受艾玛的调皮、幽默和快乐。 　　图9：艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛?为什么? 　　幼儿立即手指中间的一只大象叫起来：在那儿。 　　师：在哪儿?从哪里看出来的? 　　幼1：其他大象都闭着眼睛，艾玛睁着眼睛四处看。 　　幼2：他翘着鼻子、抬着腿走路的样子，一下子看出来了u2026u2026 　　师：艾玛的动作、眼神看出他心里正高兴呢，有点得意、有点调皮的样子，大家学一学。 　　图11： 艾玛回来很长时间了，其他大象什么表情?大象们认出艾玛了吗?艾玛在哪里?它又是什么表情? 　　幼：大象还是闭着眼睛一动不动。幼：它们没认出来，艾玛高兴的笑了。 　　幼：至于艾玛是翘着鼻子，眼睛斜看大象。 　　师阅读原文文字，问：艾玛眼睛瞪大，卷起长鼻子笑起来，大家学一学 　　图12：突然大象们怎么了?BOOO!什么意思? 　　幼：耳朵竖起来，吓了一跳。 　　幼一边说一边做着眼神：大象被吓了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。 　　大家听了哈哈笑起来，很自然的也学起大象吓了一跳，吃惊的样子，唯妙唯肖。 　　图14：下雨了，艾玛的花格子图案又出现了，大象们看到了是什么反应呢?每只大象笑的样子不一样，大家学一学。 　　幼儿：有的坐着，鼻子翘上天大笑;有的捂着嘴笑; 　　有的背靠背笑;有的张大嘴笑u2026u2026大家学动作把 　　活动推向了高潮，孩子们尽情地学起大象们的动作、表情。 　　4、师生第二次完整的阅读图书。 　　阅读后提问：如果这个世界上每个人都长的一样，好不好?会发生什么事呢?大象们喜欢艾玛吗?(艾玛是大家的开心果，不管是什么样子，大家一样的喜欢，长得好不好看并不重要。) 　　(三)迁移 经验 ：艾玛捉迷藏 　　出示三种类型图片，颜色干扰图;迷宫图;点线轮廓图：艾玛来和我们小朋友捉迷藏啦，请大家找一找它藏在哪里? 　　通过操作游戏，就像故事中艾玛与群像开玩笑一样，利用自己的与众不同，带给大家欢乐。在寻找过程中，再次感受艾玛的与众不同;在寻找过程中，培养观察能力;在寻找过程中，保持对艾玛的兴趣，培养阅读的兴趣。 　　《艾玛捉迷藏》教案设计篇二 　　(一)内容简介 　　森林里，花格子大象艾玛和小鸟在玩“捉迷藏”的游戏，可是小乌怎么也找不到艾玛，它找到的都是格子花纹、彩色的船、帐篷、衣服、皮球、旗子等东西。那艾玛到底藏在哪里呢?请你帮小鸟在这本开洞的彩色图书里一起找找吧! 　　(二)主题分析 　　有趣的“捉迷藏”游戏让孩子们发现了格子花纹的特别，欣赏到格子画的魅力，并且感受了动物的体色与周围环境的关系。 　　(三)情节分析 　　“捉迷藏"是孩子们非常喜欢玩的游戏，小鸟和艾玛也要玩这个游戏呀?故事一开始就充分激发了孩子们的兴趣。 　　森林里，小鸟到处找艾玛，在好多地方都发现了像艾玛身上的格子花纹，可是飞过去一瞧，都不是艾玛。在有趣的画面里，孩子们完全融入到充满悬念的故事情节中，化身为故事中的角色之一，和小鸟一起去寻找艾玛。在屡次发现与失败中，孩子们强烈地感受到了格子花纹的特别，情节也渐渐推至高潮。 　　故事的结尾出人意料：原来艾玛哪里都没找到能躲起来的地方，又回到了出发的地点。 　　(四)角色分析 　　这是一本开洞的书，孩子一边读，一边寻找着秘密。在翻开下一页时，对隐藏在里面钓东西一直猜测，再翻过一页后就可以看到类似艾玛身上格子纹的东西。故事中最快乐就是小鸟和艾玛“捉迷藏”的心情，带给孩子们一个又一个惊喜，越来越期待读完它，找到每一个洞洞后面的秘密。孩子们在欣赏图画书的时候，都会把自己当成小鸟，完全融入到故事的情景之中，猜测艾玛究竟藏在哪里。欣赏故事的过程中，孩子们也找到了格子纹的秘密。 　　(五)图画分析 　　1.画面构图、色彩 　　这是在热带丛林里发生的故事，画面的色彩采用了红、黄等暖色系，画面色彩鲜艳、柔和，给人以明亮和温暖，非常切合森林里小动物们生活的温馨场景。画面构图简单而 　　又奔放，童趣十足。 　　2.图画中蕴藏的细节 　　小鸟每看见～次格子花纹，旁边总会有一个动物在“指点江山”，有的用手势，有的用眼神，有的用体态，这同样也能引导小读者细致地观察画面。 　　(六)语言分析 　　艾玛系列图书主要是一种色彩的语言，但也有许多优美的文字。 　　贯穿始终的几句话就是“哎呀，你好啊u2026u2026我还以为u2026u2026"、“小鸟，太好玩了”。 　　故事中有三 组词 汇，第一组是打招呼的相关词汇，如：你好啊;第二组是对话式的表达，如：我以为u2026u2026第三组是表达心情的词汇，如：太好玩了。 　　(一)活动设计1 　　1、设计思路 　　这是一本特别的图画书，翻开书的第一页，首先吸引我们的是美丽的色彩和巧妙的设计。在逐页翻阅的过程中，孩子们期待揭开一个个的秘密，期待找到艾玛，但每次都是 　　被另一个像艾玛的事物所取代，这样孩子们的好奇心就更大了，不知道下面出现的又会是什么。而且整本书的色彩很鲜艳，充满整个画面，使孩子们在兴致盎然中看完整本书。 　　此次活动，抓住幼儿对图画原有的欣赏经验，让幼儿感受格子画的美妙。同时，也让幼儿看到许多美丽的东西都是由格子的形式来表现的，格子画也可以组成美丽的色彩。对于中班幼儿来说，他们更喜欢动手尝试，所以让幼儿在欣赏的基础上亲身体验格子画的美丽和绘画时的乐趣，让他们更多地了解格子画、喜欢格子画。 　　2、活动目标 　　(1)欣赏故事画面，感受格子画的色彩与线条美。 　　(2)尝试为各种物体涂色，体会制作格子画的独特 方法 。 　　3、活动准备 　　图画书《艾玛捉迷藏》、PPT课件 　　格子画图片若干(用不同的彩色格子画成孩子们喜欢的各种造型：玩具、水果 　　) 　　卡纸(大象形状、长方形)、彩色颜料、笔 　　4、活动过程 　　(1)兴趣导入，引出话题 　　①教师出示几张格子画图片，让幼儿从中找出各种东西。 　　一蝴蝶躲在哪儿呢? 　　一谁藏了我的柠檬? 　　一看看都是谁? 　　一知道他们是谁吗? 　　一森林里的小动物都躲起来了，找到他们了吗? 　　(2)欣赏故事，观察发现 　　一还记得花格子大象吗?他叫什么名字呀?(艾玛。) 　　一今天他也来和森林里的小动物们一起玩“捉迷藏”了。看!艾玛来了。 　　(教师讲述故事，请幼儿观察画面。) 　　一你们猜那是艾玛吗? 　　一小鸟找到他了吗? 　　一为什么其他动物看到一点就认为是艾玛呢?(因为他们都是格子纹的，和艾玛 　　身上的颜色一样。) 　　小结：原来动物们找到的东西都是格子纹的，而且和艾玛身上的颜色一样，也是五六色的，所以动物们总是找错。 　　一原来艾玛是一只这么美丽的大象，他和其他大象有什么不一样?(身上有格子，皮肤是彩色的。) 　　一我们来数数艾玛身上有哪些颜色?那些格子是什么形状的? 　　小结：格子画也是很美丽的，它们是用直直的线条组成的一个个格子，在格子里可以添上任何颜色，最后就可以变成美丽的格子画。 　　(3)大胆表现，欣赏交流 　　一小朋友们，今天老师带来了许多大象，他们都是艾玛的朋友，也都想像艾玛一样有一套漂亮的格子衣服，你们能够帮助他们吗? 　　(幼儿尝试利用格子画为大象涂色。) 　　一本领大的小朋友，可以用这张长方形的纸，先画出格子的彩色花纹，再勾勒、剪出大象的形状。 　　教案设计答疑 　　1、何谓教学设计?教学设计的要求是什么? 　　答：在阅读、分析教材的基础上，以现代 教育 教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点和方法，分析教学过程中一系列问题，选用适当的 教学方法 ，设计合理的教学过程。 　　要求：①要把握教学内容的深度和广度;②要突出重点、突破难点，驾驭教学全过程;③要确定教学策略;④要合理地选择和应用现代教学媒体 　　2、教学设计的原则与策略是什么? 　　答：原则：①主体作用与主导作用相统一：处理好教与学的关系，重视教师活动与学生活动的协调和交互作用，体现以教师为主导，以学生为主体。 　　②理论和实际相统一：一是处理好物理教学科知识与实际知识之间的关系，面向生产、生活、社会，从生活走向物理，从物理走向社会;二是把教育教学理论与教学实践紧密联系在一起。 　　③科学性和思想性相统一：物理学是一门科学，在物理教学时，要结合知识、方法教育，挖掘其教育因素，渗透辩证唯物主义、爱国主义、科学态度、科学精神、人文精神教育。 　　④探究知识和发展能力相统一：知识是能力的基础与前提，能力是知识的条件与升华。 　　⑤分析要素和综合优化相结合 　　⑥创设情景和丰富情意相结合 　　⑦及时反馈和巩固提高相结合 　　⑧创新性和规范性相结合 　　教学设计的基本策略：研究学生;教材;教法 　　教学设计常用策略：①有意义的接受式;②发现式;③“最近发展区”与“一般发展” 　　3、教学设计的内容与方法是什么? 　　答：⒈内容：教学设计要解决教师干什么?学生干什么? 　　所以教学设计的内容包括：①教学内容，包括知识、技能、方法、态度等;②教学对象，学生;③教学目标;④教学策略;⑤教学媒体;⑥教学评价; 　　⒉方法：①确定单元教学目标，在认真学习课程标准的基础上，确定课时教学目标;②明确教学任务; 　　③确定教学起点;④确定课时教学目标;⑤选择教学策略;⑥选择教学方法和媒体;⑦设计教学过程; 　　⑧进行教学评价 　　4、备课的内容?如何积累运用备课资料?讲后 反思 的内容? 　　答：备课内容：备教材、备教法、备学生。 　　如何积累运用备课资料：①勤攻读：先检索，略读，找到对自己有用的东西，再精读，弄通弄懂，取为已用;②勤采集：尽情地抄录，要象辛勤的蜜蜂一样，广泛地采集;③勤盘点：把摘抄记的材料分类、比较、归纳、提炼;④勤思考：把思路由某一点伸向四面八方，进行扩散思维，具有大面积覆盖的功能，再把思路从四面八方收拢回来，进行收敛性思维，在思考过程中，不断地扩散，不断地收敛，可以使所研究的问题越来越清楚;⑤勤习作：想清楚了问题，重新整理，水到渠成，便是一篇好 文章 ，通过写，将讨论研究的问题进一步深化，产生质的飞跃。 　　讲后反思的内容：主要是回顾课堂教学情景，归纳学生反映，记录整理相关讲授内容。 　　①记录对教案的进一步钻研和理解，围绕以下问题进行思考：教学目的是否明确?目标是否恰当?是否已经达到?该讲的话是否已经讲透?重点是否突出?有无喧宾夺主的地方?难点是否突破?是否抓住了关键?层次是否分明?逻辑是否合理?条例是否清楚?是否有含混不清的地方?为了更上一层楼，还需要进行哪些修改? 　　②记录讲授方法的运用，及时认真地推敲讲授方法的选择是否合适?运用是否恰当?是否具有思想性?认识性?趣味性?是否符合学生的年龄特征和心理特点?是否符合学生的口味?从中 总结 出一套最佳的具有独特风格的讲授方法和技巧。还要回想一下，再整个讲授过程中，自己的情绪是否稳定?表情是否自然?视线运用是否恰当?语音是否太高或太低?语气是否合适?语言是否流畅?等等。 　　③记录学生的反映，把学生提问多、难理解的地方记下来，这些往往是难点，下一次上课要选择策略将其突破。

　　身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的语文《祖父的园子》教学反思范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　语文《祖父的园子》教学反思1 　　课文《祖父的园子》节选自现代优秀发作家萧红的自传体小说《呼兰河传》。主要写了“我”幼时和祖父在园子里自由生活的情景，具体而又生动地表现了“我”的好奇、自由和快乐。字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，容易引起学生的共鸣。文中的语言非常有特色，平和、朴实、充满童趣，运用拟人、排比等修辞手法，使语言整齐而优美。 　　一、充分阅读，感悟文本 　　本文的语言描写十分有特点，贴近学生生活。现在的语文教学应该是以学定教。薛法根老师曾说道语文教学的三个转变： 　　1、把讲课文变为学语言 。 　　2、把读课文变为学阅读。 　　3、把悟课文变为学表达。 　　我在教授本课时，运用多种形式来进行阅读，让学生能充分理解课文，感悟课文中的情感，把教教材变为用教材学语言，教语言。特别是对于重点词语及难以读准的地方及时指导。通过语言的魅力来吸引学生，让学生爱阅读，爱语文，提升自身的语文学习能力和动力。 　　二、以生为本，以学定教 　　语文教学活动的根本在于时刻关注学生，跟随学生，以生为本。在课堂中老师的 教学设计是一条主线，但不应该是一张大 网。我觉得，教师的思路应该像一条猴皮筋，可以根据学生情况被扯来扯去，但始终能够回归原位，但我在上本课时思路就像一条棍子，虽然没有被扯远，但更关键的却没有吧学生思维充分打开，无法调动学生积极性，这一点是应该注意的。说到这里，不得不说教学机智。教师的教学机智在课堂中有着不可或缺的作用，或者是承上启下，或者是查缺补漏，或者是画龙点睛，但不论那一种，最根本的就是要为学生服务，而不能成为教师哗众取宠的工作。教学机智的培养其实更多是经验和反思的积累，思考的多了，教学机智也就自然而然浮出水面了。 　　另外，教师的 评价语言也是很重要的一个环节。以前的单纯的鼓励性语言已经不太能适应现在的语文课堂， 评价语言应该是能够促动学生学习兴趣，提升思考深度，以 评价语来推动课堂往更深的层次里进行。 　　三、习惯养成，基础训练 　　语文课堂中，学生的学习习惯的养成和培养也是很重要的一个环节，特别是读书姿势、写字姿势、握笔姿势等，都要随时性地进行纠正和指导让学生在潜移默化中养成良好习惯。另外对于字、词、句、段、 篇的学习方法的渗透还需要更加艺术化，学生感悟更深，效果更明显。邹局长说：语文教学应该是扎实、细腻、简约、空灵，这就要求在课堂中教师应该从根本出发，艺术性地进行指导，把握语文教学的本质特征，从原来的大环境中走出来对自己、对学生能够有一个特殊的评判。 　　语文教学是一个充满挑战性的工作，抓住学段目标，言意兼得，只有这样才能让语文课堂更有语文味。 　　语文《祖父的园子》教学反思2 　　《祖父的园子》节选自现代作家萧红的自传体小说《呼兰河传》第三章第一篇。课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。对很多人来说：童年是一块糖，总是弥漫着甜甜的味道；童年是一挂秋千，飘荡着一串串清脆的欢笑；童年是一架风筝，装载着五彩缤纷的梦想和希望。而作者童年的乐园则是祖父园子里那一幅明亮的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有蚂蚱……这里一切都是欣欣然的，充满了生命的气息。这里是自由的，花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里弥漫着自由，童年的作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很容易引起学生的共鸣。 　　在教学课文时，我从介绍萧红和她的《呼兰河传》入手，导入：有人说，萧红是一朵盛开在中国北方原野里的花，盛开在中国东北的农家院落里，她从来不用浇水，任着风吹，任着太阳晒，却越开越红……无论她的生命中有多少逃亡与饥饿，无论她面对多少困苦与不幸，她都用她的笔写着她的字，大气的文字。她的命运如此悲惨，那么她的童年会是什么样呢？ 　　在导入文本后，我让学生结合课文的阅读提示，自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。在学生充分读书的基础上，让他们交流“我”在园子里心情是怎样的，思考从哪些描写中体会到的，作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀？在交流反馈的同时，引导他们读相关的段落，体会作者童年的快乐。这部分学习，充分体现学生的个性化自主阅读，可选择自己最觉得有趣的说。并通过多种形式的朗读，引导学生从字里行间悟出趣、悟出情，让学生充分地感受作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。不过，更重要的是让学生知道：让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的"心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。 　　另外，文中许多ABB的词语如“胖乎乎、圆滚滚、蓝悠悠”都很优美，体现了作者别样的情感，也很容易让学生感受到作者满心的快乐。遗憾的是由于文章太长，课堂上花了很多时间去读，后面没有时间去积累词语，训练学生说类似的词并用词说话，只能匆匆收场。我想，如果让学生在得到语言文化熏陶的同时，获得语文素养的全面提升。那么这样的语文课堂将使学生受益非浅！ 　　学习完这篇课文后，学生都非常羡慕文中的“我”，觉得“要是我现在的生活如作者的童年生活般快活，那该多好啊！”听了他们的感慨，我不知该为他们生活在这个年代觉得幸运还是不幸。我想，作为老师，我是非常希望他们过一个快乐而有意义的童年。然而，社会制度和周围的环境却决定了他们生活的疲惫和孤单，这是谁的悲哀呢？ 　　语文《祖父的园子》教学反思3 　　《祖父的园子》选自《呼兰河传》，讲述的是作者萧红童年的故事。那份藏在祖父园子里无拘无束，无忧无虑，自由自在的童年生活令人向往。文中字字句句童心四溢，贴近儿童生活，很容易引起学生的共鸣。文中的语言非常有特色，平和、朴实、充满童趣，运用拟人排比的修辞手法，使语言整齐而优美。回顾整堂课的教学，总结如下： 　　1、教学效果 　　句式比较，感受作者用语的精妙。 　　在语文阅读中。文本语言的载体就是语言文字。阅读教学要引导学生“披文得意”，在阅读中掌握读书方法，更重要的是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。 　　教学时，我发现课文的第3、13自然段文字的描述与我们平时写作时的用语有所不同，一种近似于反复的写作手法，对于凸现主旨有很好的作用。我想：何不让学生也来体会作者用语的精妙之处，或许对他们今后的写作有帮助呢？于是在学习这两处时，我尝试进行句式比较，出示一段平时常用的描写，如针对第3自然段前半部分内容出示“我和祖父一天都在园子里边，我们带着草帽一起摘花、一起拔草。”然后让学生读读原文中的语句，让学生体会到“我”的好奇、活泼以及园子给予“我”的自由外，感受作者用语的精妙，接受一次写作方法上的熏陶。 　　2、教学收获 　　（1）抓住词语，感受喜欢。 　　这篇课文很多词语很有特色，都是儿童的表达形式，很受学生喜欢，文中许多ABB式的词语如“胖乎乎、圆滚滚、蓝悠悠”都很优美，体现了作者别样的情感；有些动作的词语也是很口语化，如“东一脚、西一脚、踢飞”，这些动词充分写出孩子无拘无束，园子里的活动丰富多彩的特点。学生在读的过程中都体会到了，有学生说这样的蜜蜂抱在手里一定很有趣；有学生说用这样的表达显得特别亲切，学生用自己独特的想法感悟作者，感悟文字。 　　（2）推己及彼，感悟快乐。 　　课上完后，学生们对文中的小萧红羡慕不已，文中所写的小事虽然内容看似零散，但都围绕“趣”字展开。此时，如果课文仅仅停留在这是一个怎样的园子，远未触及课文的教学价值，我继续引导学生把关注点落在作者独特的表达方式上，让学生明白：小萧红是快乐的，她看到的蜜蜂、蚂蚱等都是快乐的，都是别有一番情趣的，我们也有自己的童年，自己的“趣事”，我们的快乐和自由不仅仅局限于田野、图书馆、操场、河边，包括属于自己的房间，我们也应该有不一样的快乐，学生畅所欲言，由童年的快乐拓展开来，让学生联系自己的童年生活，课堂就会变得更有生趣了。 　　语文《祖父的园子》教学反思4 　　《祖父的园子》选自萧红的自传体长 篇小说《呼兰河传》。以作者自己的口吻叙述了自己的祖父菜园无拘无束的玩耍和自由自在的生活，使她感到了无比的自由和快乐，正是这样她才对祖父的园子是那样的喜爱，同时包含了对童年生活的无限怀念。 　　这 篇文章主要写了祖父园子的样貌和园中的景物，重点叙述我和祖父在园子的活动。在讲述祖父园子样貌的时候，通过以读带讲的方法，文章思路清晰，有些内容显而易见，学生都能很快的掌握，并对详写部分和略写部分重点做了区分，让学生领悟到详写和略些可以使文章主次突出。 　　本课的重点是我和祖父在园子的活动，因为我们地处农村，对农村的田园生活比较熟悉，学生能通过自己的亲身经历去感受萧红在园子中那种激动，欢快，天真烂漫，放肆玩闹的情景，所以采用入情入境的方法让学生去感悟，原来童年乐园的那么的美好。尤其是课文第十三自然段中摘黄瓜吃黄瓜，黄瓜没吃完，又去捉蜻蜓，蜻蜓追不上又去采倭瓜花、捉蚂蚱，她放肆的玩闹，玩的是那样的无拘无束，自由自在。而此时祖父看到眼前的这一切，没有任何责备，反倒宠爱有加，由着我放肆的瞎胡闹。而这更体现了祖父对我的喜爱，他是那样的慈爱、宽容、有耐心。 　　祖父的园子是那样的特别，就连太阳在园子里都显得特别大，特别亮，亮得使人睁不开眼睛，亮的蚯蚓不敢钻出地面，亮得不敢从黑暗的地方飞出来，就连天空也显得特别高，光芒四射的太阳让祖父园子的一切都有了生命，抒发了作者不仅喜爱祖父的菜园，还对童年生活充满了无限的怀念。而祖父园中的景物都活了，要做什么就做什么，要怎么样就怎么样，都是自由的。作者采用寄情于物得方法，将自己的情感寄托在倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶上，通过拟人化的手法表现了自己在祖父园子的快乐，自由。用重点读，重点体会的方法，让学生体会，品味。 　　通过这一节的教学，让我深刻体会到实实在在提高学生的语文素养是多么的重要，把学生的发展做为课堂中最重要的因素来考虑。文字是美丽的，富有魅力的，让我们带着学生在美丽的文字间徜徉，感受学习语文的幸福，领略学习语文的诗情画意。 　　语文《祖父的园子》教学反思5 　　随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子，《祖父的园子》教学反思。 　　由于这是一篇略读课文，在开始上课的时候，我从萧红和她的《呼兰河传》入手，介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的《呼河兰传》，激发学生读书的兴趣。接着，我让学生结合课前的提示，充分地让学生自主地读课文，在读中体会情感，在读中感悟语的特点。在学生充分读书的基础上，让他们交流“我”在园子里心情是怎样的，思考从哪些描写中体会到的，作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀，我让他们交流的同时，引导他们读相关的段落，要求读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式。《祖父的园子》语言幽默，富有诗意，真实地再现了多彩的童年生活，讲述了作者在祖父园子里的一些故事，读起来仿佛就发生在自己的身边，在作者笔下，园子里的小动物，小昆虫，花草树木都像是有生命的，有自己的思想，生活自由自在。 　　在精读课文的时候，我主要让学生自主地、入情入境地读课文，感受作者童年生活的自由和快乐，发挥想象，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。整个过程有两个地方感觉学生讲得很好： 　　一、抓住词语感受喜欢 　　文中许多ABB的词语如“胖乎乎、圆滚滚、蓝悠悠”都很优美，体现了作者别样的情感，学生在读的过程中都体会到了，有学生说这样的蜜蜂抱在手里一定很有趣；有学生说用这样的表达显得特别亲切，小蜜蜂就像作者的小伙伴，胖乎乎的。在讲到“这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。”时学生讲到作者以童年的角度去看，在她眼里这树像在童话中一样，会叫，会冒烟，还会发光，在她看来一切是那么美好。真的为学生的答案喝彩，他们用自己独特的想法感悟作者，感悟文字。 　　二、在联想中感受自由 　　文中的作者字里行间体现出生活是无拘无束的，是丰富多彩的，吃黄瓜，追蜻蜓，捉蚂蚱，浇菜……对于学生来讲，这些既是新鲜的，又是有趣的，他们一定只从书本中看到过，可能只听长辈讲过，现在作者的童年带他们走进一个全新的世界，特别新奇，让他们想象作者可能还在园子里做什么，学生一个个都举起了手，热烈地说着他们喜欢做的事情：爬树、挖坑、种豆，从树上摇果子，摘花，撒花……正因为学生对文字产生了共鸣，他们尽情地展开了思维的翅膀，尽情地说着自己喜欢的事情。再让他们读课文的时候已经能带上自己的感受。 　　另外课文第17自然段写“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。”学生就说黄瓜也像人一样，很天真，有思想，有情绪，爱耍小脾气，生活无拘无束。最后一句“太阳也不知道。”感觉写得很突然，作者认为太阳是什么都知道的，却不知道蝴蝶飞哪里去了，想法很有趣。 　　纵观整节课的教学，我着力引领学生真实地触摸文本，紧扣文中关键字、词、句，不断地品味、感悟、内化，使学生实实在在地对文本进行个性化的解读，让学生在得到语言文化熏陶的同时，获得语文素养的全面提升。整篇课文学生的学习欲望强烈，思维自由洒脱，想说的话特别多，真正走进了祖父的园子。课文学习快结束时，我进行了延伸：“想象萧红生活，借《呼兰河传》里的文字向学生简单介绍萧红的生活，并随着推荐这部作品。 　　总之，文字是美丽的，充满魅力的，课堂上，让我们语文老师带着学生在美丽的文字间徜徉，享受学习语文的幸福，领略语文的诗情画意。

问题一：梦是什么绘本读后感 读后感就是你的心得体会！而中国梦小学生这些主题，就按照这样的顺序依找次序写就好了：1.中国梦是怎么一回事，谁最早提出来的？2.中国梦提出来后我们国家的成就，比如....等；3.我们小学生是中国梦的续写人，未来靠我们，时代赋予我们重任，我们怎么办？4.我的最大的梦想是什么，怎么去实现，现在怎么做！ 问题二：幼儿园故事教案《奇妙的梦》 设计背景 每个人都会做梦，梦的内容也是千变万化，各不相同，特别是幼儿，往往对于做梦十分好奇，我们班的幼儿早上来园，比较喜欢和伙伴交流分享，说说自己在家和谁玩，爸爸妈妈送了什么礼物，昨晚做了哪些有趣的梦……但小班的孩子往往不能准确运用语言来进行表达，而且又想幼儿在交流时还不够主动、大胆。根据孩子的年龄和认知特点，结合本班主题《雪人的梦》，我精心设计了本次语言活动。以幼儿特别热衷的话题为切入点。 活动目标 1、理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。 2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。 重点难点 1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。 2、边念儿歌边进行游戏。 活动准备 1、小草、小花、白云的图片及头饰。 2、《梦》儿歌挂图或幼儿用书 活动过程 1、引导幼儿说说自己的梦。 请幼儿讲一讲自己做过什么样的梦？梦到了什么？ 2、向幼儿介绍“小客人”，猜猜它们的梦。 （1）向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦，猜猜它们的梦是什么颜色？ （2）说说小朋友的梦是什么颜色？ 3、请幼儿看挂图，说儿歌。 教师请幼儿看挂图，看看自己的猜想对不对，分别用儿歌中的语言说出来。 4、请幼儿自主选择头饰，分别扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗诵儿歌。 5、引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。 梦小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；白云爱做梦，梦是蓝蓝的；小朋友爱做梦，梦是彩色的。 教学反思 本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。 对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。 此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。 在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。 我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。...>> 问题三：来喝水吧绘本教案 我不知道已经有多久没有去看她了。只是童年还有那模糊的痕迹，她的脸上有着看起来亮闪闪的银丝，有着岁月沉淀下来的痕迹。 “叮铃铃”，早晨的一声电话铃将我从睡梦中吵醒，挂上电话的刹那，我愣住了。感觉世界就在瞬间将我淹没――奶奶出车祸了。当我火速赶去医院时，她已经躺在了重症监护中心。泪水一刹那涌出。我带着爷爷的叮嘱，回老家拿换洗的衣服。 还是那幢老屋，载满了我童年的味道和记忆。踌躇着走上了阁楼。走进卧室，记忆里的味道一涌而出，是她的味道。一瞥眼，我看见书桌上有好几本大大的日历，被凌乱的撕成一张一张。走过去一瞧，日历的正面普普通通，有着普普通通的日期，而反面的字把我愣住了：“2012年2月，囡囡今天和父母回家。”“2012年5月，囡囡今天打电话来让我多穿点衣服。”“2013年7月，囡囡今天升学考。”“2014年2月，我今天看囡囡的照片了。”“2014年3月，囡囡已经三个月没回来了。”“2015年2月，囡囡已经很久没打电话给我了。”我发了疯似地翻动着所有撕下来的日历。上面是详细的日子和我与她之间发生的事，时间到时、分。我有些不敢相信，却又心痛地想起，在昏黄的灯光前，她是怎样带着老花镜在桌前写下这一点一滴的。自己多久没回来了，自己多久没打电话了，是学业的繁忙，还是成长的疏远与冷漠？而她，又怎样把希望寄托在这一张张日历上，期待着我重新做回小时候那个撒着娇的囡囡？ 我收拾好这一张张的日历，这一张张载满了她希望的日历回到了医院。望着病床前那个头包白纱仍在昏睡的她，眼泪又一次决堤而出。我紧紧握住她的手，默默恳求老天不要将她从我身边带走。 床上的那张脸仍是小时候疼着我、爱着我的脸，亮闪闪的银丝，眉眼间的沉静。我悄悄将那张饱含我心愿的最后一张日历纸，塞进了她的手里，喃喃道：“奶奶，你快醒醒，囡囡来看你了，囡囡不会再让你数日历了，快醒醒…… 我来看你了，奶奶。 问题四：小班语言教案梦里笑 活动目标： 1 、理解儿歌内容，学会朗诵儿歌，培养幼 儿的语言表达能力和想象能力。 2、能感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。 活动重点：幼儿能完整地朗诵儿歌。 活动难点：感受诗歌的意境美和语言美，充分发挥想象。 活动准备：小草、小花、白云的图片、头饰。 活动过程： （一）播放歌曲，引领幼儿进入教室。 （二）、情境表演，引入课题1、小草、小花、白云、宝宝入场。教师让幼儿看看来了什么客人？大家欢迎！告诉幼儿客人很累了想休息一会儿。2、播音乐摇篮曲，客人入睡。教师旁白：小草、小花、白云、宝宝睡着了，他们进入甜蜜的梦乡，做着美丽的梦，他们的梦是怎么样的？ 3、曲完，客人逐个伸懒腰醒来。 小草：我梦见绿绿的小草。 小花：我梦见红红的小花。 白云：我梦见蓝蓝天上飘着白云。 宝宝：我梦见五颜六色的花。 （三）、学习儿歌过渡语：小草、小花、白云、宝宝的梦美极了。这么富有诗意的梦，我真想用一首诗来表达。 1、出示挂图，教师有感情朗读儿歌。 2、采用整首朗读，对答式朗读学习儿歌。 讨论：小朋友你们做过梦吗？能跟老师说说你梦到了什么吗？ 提议：我们来表演一下小草、小花、白云、宝宝好吗？找几个幼儿在教师的引导下表演小结：这是一首很美的诗，诗中好象有一幅美丽的画，小朋友一边朗读一边仿佛看到一片绿绿的小草，满山遍野红红的花，蓝蓝的天空飘着白云和可爱的宝宝睡梦中甜甜的笑（四）、音乐游戏大家爱做梦幼儿分组戴上拟人化头饰，随着音乐摇篮曲自由做动作，表示在梦境中，一曲停下，幼儿蹲下。教师提问：如小草爱做梦，梦是怎样的？反复几遍活动延伸引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。 问题五：绘本 《世界有多大》 教学设计 一天早上，小鼹鼠醒来后有一个大大的问题要问爸爸。“世界有多大？”它问道。 “你干嘛不自己寻找答案呢？爸爸回答。于是小鼹鼠跳出小小的鼹鼠丘，来到了一片广阔的田野中。 小鼹鼠碰到了蜘蛛。 ”世界有多大？“他问蜘蛛。 ”像我的网这么大“蜘蛛答道，”我的网就是世界。再没有别的什么了。“蜘蛛慢慢地爬开了，爬到了她的世界的尽头。 小鼹鼠遇到了老鼠。”世界有多大？“他问老鼠。 ”和我的田地一样大大“老鼠说，”我的田地就是世界。“老鼠蹦蹦跳跳地跑开了，跑到了他的世界的尽头。 ”世界有多大“小鼹鼠问马儿。”正好我知道，世界比这块田地要大。“马儿回答道，就像他对世界了如指掌似的。”世界一直延伸到大海，大海才是世界的尽头。“他补充道。然后，他就小跑着离开了。 ”世界有多大？“小鼹鼠问海鸥。”像大洋一样大，我想。“海鸥答道。”大洋是什么？“小鼹鼠问。”是被水覆盖的地方，“海鸥说：”来吧，我带你去看一看。“ 他们飞到了大洋之上，小鼹鼠看到，世界变得越来越大。”那是谁？“小鼹鼠在风中叫道。”鲸鱼。“海鸥回答。”我们可以去跟他问个好吗？“小鼹鼠问。”那你就抓紧我。“海鸥说。 他们一路向北，来到了大洋结冰的寒冷地带。”整个世界都这么冷吗？“小鼹鼠打着寒战问。”我知道哪儿温暖，“鲸鱼说，”然后，他掉头游向南方。 水面那么平静，空气那么温暖。太阳落山的时候，天空变成了红色。 “世界的尽头在哪里？”小鼹鼠问。“尽头？”庞大的鲸鱼回答说，“我在这个大洋里游了一辈子，也没见到过尽头。” 不一会儿，月亮踏着波浪翩翩起舞。“世界真美，不是吗？”小鼹鼠说。“你看的越多，”庞大的鲸鱼告诉他，“你看到的就越多。” 他们看到了广袤无垠的沙漠......高楼林立的城市...... 巍然屹立的高山...... 人烟稀少的丛林......多姿多彩的生物......以及繁密茂盛的森林。 “我想家了。”小鼹鼠说。“那我送你回家吧。”庞大的鲸鱼说。 “我们到了吗”小鼹鼠问。“快了！”庞大的鲸鱼说，“看，小鼹鼠，海鸥在那儿。”小鼹鼠谢过庞大的鲸鱼后，让海鸥驮着他径直飞回了家。 小鼹鼠跳进了小小的鼹鼠丘。夜深了，四周一片寂静。大家都睡了―除了爸爸。 “世界有多大？”爸爸低声问道。“你想有多大就有多大。”小鼹鼠轻声回答。然后，他进入了梦乡。 问题六：幼儿教案《香甜美梦》 活动目标： 1、 初步学习理解作品内容，体验散文的优美意境。 2、 感受音乐性质的不同，学习围绕主题，根据自身体验进行大胆讲述。 3、 发挥幼儿的创造力、现象力以及辨别科学与迷信，梦境与现实的能力。 活动准备： 设置家的情景：小床、地毯、娃娃等组成。背景两幅（一幅背景为黑夜，一幅背景为梦境[用纱窗布制作]，两幅背景可以前后翻动），图片，标记，录音机，磁带四盘等。 活动过程： 一、观察桌面教具，引出课题 1、出示桌面教具，请幼儿观察。 提问：这是什么时候？娃娃在干什么？（晚上，睡觉） 2、师：娃娃在睡觉的时候，会做什么梦呢？让老师来告诉你们，请欣赏散文《梦》。 二、初步学习理解作品内容，体验散文的优美意境 1、幼儿欣赏教师的配乐散文朗诵。（朗诵到做了个梦时翻背景） 欣赏后提问：①这篇优美的散文题目叫什么？ ②娃娃做了一个什么梦？ 教师简单小结。 2、幼儿再次欣赏教师的朗诵（无配乐） 提问：你觉得散文里那些词语很好听，很美？ 小结：梦里的事情好怪好怪，会让我们笑，还会让我们怎么样？ 三、感受音乐性质的不同，学习围绕主题进行大胆讲述 1、听低沉的音乐 ①教师：有一个小男孩，他也在做梦，请你听听音乐，他是在做一个怎么样的梦？（放音乐） ②幼儿讨论。 ③出示背景阴沉沉的，男孩在哭的画面。师：对，小男孩在做一个非常伤心可怕的梦。你做过哪些伤心可怕的梦呢？（幼儿讲述，讲一个教师就在画面上贴一个表示可怕的梦的标记。） ④教师小结：（1）正确引导孩子，这世界上根本没有妖魔鬼怪，只有敌人、坏人、困难，小朋友会用自己聪明的小脑袋把困难克服，把敌人打败。（2）梦是虚幻的，不是真实的。 2、听欢快的音乐 ①教师：有一个小女孩，她也在做梦，请你也来听听音乐，她做了一个怎么样的梦？（放音乐） ②幼儿讨论。 ③出示背景灿烂，小女孩在笑的画面。师：对，小女孩在做一个开心快乐的梦，那么你做过那些开心美好的梦呢？（幼儿讲述，讲一个教师就在画面上贴上一个表示开心的梦的标记） 四、结束 活动：听欢快的音乐，自由舞蹈 教师：我们都喜欢做快乐的梦，现在就让我们一起听着欢快的音乐，尽情跳舞吧！ 教师带领幼儿边跳舞边出活动室。 附：散文《梦》 梦 天黑了，月亮回家睡觉了，小鸟回家睡觉了，我也躺在小床上睡觉了。睡着的时候，我做了个梦。在梦里，我变成一只小鸟飞向太阳。呀！太阳变成了一只果酱大馅饼。我啊呜一口，呐，真是又香又脆呀！ 梦里的事情好怪好怪，我笑，我哭，还会害怕地喊叫，醒来的时候什么都不见了 理论分析 伟大的科学家爱因斯坦认为：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”36岁的幼儿由于其年龄特点，心中总装着许许多多的奇思异想。这些奇思异想在成人看来是不可思议的，有的简直是匪夷所思。其实，在这种奇思异想里面，蕴藏着比任何知识更重要的东西，那就是想象。因此，激发幼儿大胆想象对孩子的成长是非常重要的。但是，如何让幼儿大胆想象并讲出自己的奇思异想呢？我们设计了本活动，为幼儿创造发展想象力的机会和条件，让幼儿通过做梦、说梦、画梦等一系列的活动，大胆想象，发展其想象力。 活动目标： 1．激发幼儿大胆想象，培养幼儿的想象力。 2．鼓励幼儿大胆地讲述自己的奇思异想。 3．鼓励幼儿根据自己的意愿进行评价。 活动准备： 1．录音机、录有三首摇篮曲的磁带......>> 问题七：幼儿园大班绘本阅读活动：快乐是什么 故事通过小老鼠与鼠妈妈之间围绕“快乐”的问答，让我们感受到母子间充满爱和温情的快乐。它温馨的画面、优美的语言打动了我，我决定把它推荐给孩子们。但原书故事很长，有十几幅画面。考虑到大班幼儿的学习特点，我从中选择了六幅画面与他们欣赏。由于画面之间没有递进和因果关系，因此并不影响欣赏效果。 活动目标1．在阅读画面语言的基础上欣赏故事，感受故事表达的温情。2．理解故事角色对快乐的认识，能寻找并发现自己生活中的快乐。3．学习用“××的快乐是……”的句式完整地说出自己或他人的快乐。 活动准备1．将绘本《快乐是什么》制作成PPT (插入与画面相匹配的音乐数段)，微笑表情图，大字卡：“××的快乐就是……”、“快乐是什么?”。2．事先向幼儿发放“快乐调查表”。 活动过程 1．谈话导入师：(出示快乐的表情)看，这是什么表情?人的心情怎样就会微笑?师：当我们心情高兴、快乐时，就自然会在脸上流露出微笑。老师今天很开心，很快乐，因为我能和小朋友在一起。老师知道你们一定也有很多快乐的事情，你愿意大声说出来和大家一起分享吗?谁来说说，你什么时候很快乐?幼：我在做游戏的时候很快乐。幼：画画时我很快乐。师：小朋友都有自己的快乐，快乐真是一种美好的感觉。可是有一只小老鼠， (点击封面)它经常问妈妈：快乐是什么?(出示字卡)想知道鼠妈妈是怎么回答的吗?我们一起来看书吧。自评：以笑的表情图导出“快乐”的主题，让幼儿结合自身经验说说自己的快乐，从而自然引出了《快乐是什么》这本图画书，又为阅读的开展积累了前期经验。2．阅读感知(1)师：(点击第一页)猜猜这是什么季节?你从哪里看出来的?(引导幼儿观察樱花盛开的景象。)师：对，这是一个春天的早晨，小老鼠伸着懒腰走出家门，回过头问妈妈：快乐是什么?鼠妈妈回答：快乐就是在春天的早晨一打开门，头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。什么是樱花雨?幼：樱花花瓣飘落下来，好像下雨一样。师：说得真好，樱花是很美很美的一种花，樱花雨落在头上会有什么感觉?幼：会很香，还很舒服。(教师引导幼儿复述“鼠妈妈”的话并加上动作。)自评：直观的画面不仅让幼儿欣赏到了美好的“樱花雨”，还促使他们能用自己的语言解释它的含义。在复述鼠妈妈的话时，我边讲述，边带领幼儿做动作。我陶醉的表情感染了幼儿，他们也仿佛体会到了樱花雨落到头上的幸福感。(2)师：(点击第二页)瞧，小老鼠在干什么?师：小老鼠啊，把山坡当成了滑梯，他在滑滑梯呢!山坡上长满了蓝色的风铃草(点图)。长满了草的山坡，踩上去会有什么感觉?幼：软软的。师：对啊，如果不小心滑倒，也不会摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了，他还捧着肚子笑呢!这时，他问妈妈：“快乐是什么?”鼠妈妈说：“快乐就是在蓝色风铃草中滑下山坡，一次又一次。”(带幼儿一起学说鼠妈妈的回答。)自评：指向准确的提问引导幼儿想象着“踩在风铃草上的感觉”，帮助幼儿更好地理解了鼠妈妈关于“快乐”的回答。(3)师：(点击第三页)哟，这老鼠母子俩什么事这么开心呀?幼：他们在荡秋千。师：小老鼠紧紧抱着鼠妈妈，无限开心地问：“快乐是什么?”鼠妈妈会怎么回答呢?幼：她说快乐就是把秋千荡得高高的，和小鸟飞得一样高。师：你猜对了。鼠妈妈说：“快乐就是荡着秋千，像鸟一样飞进高高的云端。”你们荡过秋千吗?喜欢荡秋千吗?我们一起来体验一下这种感觉：紧紧抱着妈妈，荡起来(随音乐做荡秋千的动作)。快乐吗?自评：前两幅图片的讲述，激发了幼儿想说的愿望，他们很想表达自己对画面中表现出来的快乐的理解。这时，我及时给予了他们说的机会，而幼儿连贯的回答也证明他们能理解图书的画面风格和表达主旨。之后，三拍子音乐的......>> 问题八：幼儿小班教案 语言 小黑猫的梦想 问题九：中班语言小蛋壳教案梦幻西游2什么职业好 活动目标 1、懂得故事中有趣的情节，知道故事的大概内容，了解小蛋壳的心愿。 2、学说故事中角色间的对话。 3、知道不同的小动物的家也是不一样的。 活动准备 PPT课件--小蛋壳 活动过程 一、欣赏故事图片--小蛋壳 1、欣赏小鸡出壳的图片。 提问：这是什么？（一个鸡蛋） 发生了什么事情呢？（小鸡出壳走了） 2、出示小蛋壳伤心的图片。 教师：现在，小鸡到鸡妈妈的身边去了，鸡妈妈的翅膀就是小鸡的家！ 小蛋壳觉得很孤单，要去找一个小宝宝做它的家。那他会碰到哪些小动物呢？ 我们一起来看一看！ 二、出示故事中的小动物，请幼儿猜想。 1、猜猜看，小蚂蚁的家在哪里？小蚂蚁是怎么说的？ 小朋友一起来说一说。 小蛋壳碰到小蜗牛会说些什么？小蜗牛有没有家呢？它的家在哪呢？ 2、小蜜蜂、小蚂蚁、小蜗牛都有自己的家，它们都不要小蛋壳，小蛋壳心里觉得怎么样？ 你有什么办法帮助它吗？ 那最后小蛋壳会怎么样呢，我们一起来听故事！ 教师小结：小蛋壳做了金龟子宝宝的摇篮，它的心愿终于实现了！好开心哦！ 三、完整欣赏故事。 让我们来完整的欣赏一下故事吧！ 四、集体表演故事。 1、刚才我们又完整地欣赏了一遍故事，现在谁来告诉老师，故事里主要讲到了谁呢？ 2、根据幼儿的讲述出示相应的角色图片。 故事《小蛋壳》 “噼噼啪！”一直小蛋壳裂开了，从里头钻出来一只毛茸茸的鸡宝宝。 鸡妈妈带着鸡宝宝出去散步。刮风了，鸡妈妈就张开大翅膀，让鸡宝宝赶快点钻进去。这是它的新家啊。 小蛋壳开始觉得孤单了。“现在我已经不是鸡宝宝的家了。对了，我要再去找一个小宝宝，做它的家。”它咕噜咕噜地滚走了。 一只蜜蜂在采花粉。“蜜蜂宝宝，我做你的新家吧！”“谢谢你，小蛋壳。我不是蜜蜂宝宝，我是蜜蜂阿姨。我的家在大树上，那个圆圆的蜂巢就是我的家。” 一只蚂蚁在拖虫子。“蚂蚁宝宝，我做你的新家吧！”“谢谢你，小蛋壳。我不是蚂蚁宝宝，我是蚂蚁姐姐。我的家在田埂上，那个小小的泥洞就是我的家。” 一只小青蛙在唱歌。“青蛙宝宝，我做你的新家吧！”“谢谢你，小蛋壳。我不是青蛙宝宝，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里。” 一只小蜗牛在散步。“蜗牛宝宝，我做你的新家吧！”“谢谢你，小蛋壳。我有家呀，你看我的家在背上呢。” 谁也不要它，小蛋chinajiaoan壳开始难过起来。 这时候，一只金龟子路过这里。“太好啦，我的宝宝正缺个摇篮，这只蛋壳做摇篮刚刚好！”金龟子衔来一片花瓣铺在小蛋壳里面。多舒服呀！ “快快睡，小宝贝。”金龟子向睡在蛋壳摇篮里的小宝宝唱起了歌。小蛋壳听着听着，也睡着啦。

　　作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是我为大家整理的《区域活动》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　《区域活动》说课稿 篇1 　　一、说幼儿情况 　　区域活动是幼儿自由、自主的学习场所，它是幼儿自信心和良好的自我概念形成的源泉。幼儿在这一自由、宽松的学习环境中，能按自己的兴趣、意愿和能力，选择活动内容、体验快乐和成功，能积极主动的学习、探索和表现。 　　大班的幼儿动作灵活、控制能力明显增强，爱学、爱问、好学，有极强的求知欲望，能生动、有表情地描述事物，阅读能力明显提高，而且合作意识逐渐增强，规则意识逐步形成。针对大班幼儿在区域活动中的特点，为满足幼儿学习和发展的需要，我们为幼儿创设了科学区、阅读区、建构区、美工区、角色区和表演区，让幼儿在区域活动中自主学习，并从中获得各种经验及知识。 　　二、说活动目标 　　下面说说我们的活动目标，活动的总目标是： 　　1、鼓励幼儿能按意愿选择自己喜欢的活动区域和活动材料进行操作，活动中能遵守游戏规则，愉快地游戏。 　　2、活动中，鼓励幼儿积极摆弄，大胆探索，遇到问题能进行协商，培养幼儿的交往能力。 　　3、在与材料的互动中发展幼儿的观察力、思考力和专注力。 　　4、鼓励幼儿大胆地在集体面前表述自己的游戏过程和结果。 　　根据这些活动大目标及幼儿现阶段的发展水平，我们又制定了本次活动的各区域目标。 　　科学区（标志：钥匙）： 　　1、提供跑道模具，让幼儿去探索发现跑道的坡度不一样会导致同时行驶的汽车速度有快慢。 　　2、结合主题，提供石臼石磨谷米筛子等，让幼儿用石臼臼米，用石磨磨粉，让幼儿在操作的过程中，获得感官的满足，并促进手眼协调，手指灵巧以及各项小肌肉的发展。 　　美工区（标志：花朵）： 　　1、提供番薯藤，野菊花，胶囊，各种豆子，让幼儿插花、拼贴，通过粘贴、剪、画，等技巧，发展手眼协调能力及手指、手腕的精细动作能力。让幼儿体验制作的兴趣，从而启发他们的想象力和创造力。 　　阅读区（标志：书本）： 　　1、培养幼儿能安静的看书，正确的翻阅图书。 　　2、通过简单的图谱引领，边看图书理解故事内容。 　　幸福小屋（标志：爱心）： 　　提供各种烧烤用的小吃，请幼儿根据竹签上的提示穿烤串，上面的提示有的是数字，有的是颜色的规律。穿好后，通过角色扮演，如烧烤摊主及顾客，学习社会性行为。 　　建构区： 　　提供纸盒、纸箱、罐子杯子、纸板，引导幼儿运用各种建构技法，动手动脑，自由地表现主题物，发展想象力与创造性，体验创造与成功的喜悦。 　　表演区： 　　提供头饰、服饰、乐器，播放小朋友喜欢听的歌曲，让幼儿用自己喜欢的方式表达自己对音乐的感受，体验表演的乐趣。 　　活动中大家也可看到，开设的区域中并不是每一个区域都有人去玩，都想去玩，像阅读区，而科学区，美工区，幸福小屋却很想去玩，这样，我根据材料的多少，区域的大小作了一些调整，如幸福小屋地方小，那就只规定去五个人，做五个区牌，这五个人一定要在上一次区角活动中玩得最好的。而美工区、科学区区域可大可小，我就各做了九个区牌，对人员的的安排可以有伸缩性，最大限度地尊重幼儿，尊重幼儿的需要、兴趣。给幼儿一个宽松的精神氛围。 　　《区域活动》说课稿 篇2 　　一、设计意图： 　　针对刚走进幼儿园不久的幼儿我设计了此次区域活动。由于幼儿年龄较小，都是刚刚从家庭走出来进入集体生活的，幼儿园对他们来说非常陌生，独自呆在陌生的环境中没有安全感，对情感需求强烈，认知活动往往依靠具体的动作，喜欢摆弄操作材料，同伴之间的交流较少，语言交往能力、自制能力较差，小肌肉动作发展不协调灵活，生活自理能力较弱，许多事情还不会自己去做如：吃饭、穿衣、穿鞋、自己上厕所等。所以此次区域活动的重点目标为满足幼儿情感需要，稳定幼儿情绪，提高幼儿生活自理能力，促进小肌肉的发展以及幼儿语言表达能力的发展。我为孩子创设了娃娃家、建构区、美工区等不同形式的区域活动，本着合理布局便于流动的原则，将娃娃家区域设为固定区，建构区、美工区设为活动区。 　　二、各活动区域分目标 　　A、区域一：娃娃家《角色扮演——我们更像爸爸妈妈》活动目标： 　　1、愿意装扮娃娃家中角色，喜欢摆弄和操作各类提供的材料。 　　2、在角色扮演中提高幼儿的生活自理能力。 　　材料投放： 　　作为固定区域，在投放围裙、爸爸妈妈假发、布娃娃、小床、小桌椅、小梳妆台、小衣厨和教师用废旧纸盒制作的煤气灶台，以及自制布制品食品包子、饺子、及各种仿真水果；还准备了秋季特有的材料：如落叶、石子、草等材料，配以纸片、橡皮泥，幼儿就可以择菜、切菜、做面条、包饺子??幼儿自主进行大量的撕割、盛放等活动，做饭就有乐趣可言。也可以让幼儿从家中带一些自己喜欢的玩具，这样可以使幼儿感到亲切，从而稳定幼儿入园情绪。 　　B、区域二：建构区——《宝宝盖高楼》 　　活动目标： 　　1、让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。 　　2、通过老师的鼓励、帮助，学习铺平、搭高、合拼的技能，搭建物体的简单造型。 　　材料投放： 　　木质积木、插塑玩具、废旧的包装盒、草坪和一些小汽车是原来的材料，新投放的材料是变废为宝的奶粉桶、露露罐及纸板，为了安全起见我们用即时贴粘牢。让幼儿根据自己的生活经验搭建各种各样的楼房、城堡。 　　C、区域三：美工区——《拓印--宝宝的新衣》 　　活动目标： 　　1、尝试用芹菜、藕、辣椒等蔬菜的横截面，蘸上颜料进行印画，初步感知印画的方法。 　　2、通过蔬菜印画，感受这种特殊画法的乐趣，丰富幼儿的想象。材料投放： 　　本区域为幼儿提供了充足、丰富的材料，胶棒、各种颜料、不同层次的新衣画纸；今天投入拓印工具材料是蔬菜（芹菜、藕、萝卜、辣椒）的横切面，用蔬菜来创意画。 　　区域活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料才能激起幼儿对学习的主动性，因此在此区域中，我注意到根据幼儿的能力水平，提供了不同层次的画纸、拓印工具材料，通过有层次的投放材料，满足了幼儿的发展水平存在明显的个体差异这一需求。 　　三、说活动过程及教师指导： 　　蒙台梭利曾经有这样一个形象的比喻：当孩子一个人在森林中散步的时候，她能长久的沉思，她能浪漫的联想，在这个时候如果远处传来悠扬的钟声，她的感觉会更加深，会像诗一样美好。优秀的教师犹如那钟声，能加深这美好感觉。我想努力为孩子传递那悠扬钟声，因此根据小班幼儿的年龄特点，在区域活动中我会有指导要点的对幼儿进行自理能力和情感教育方面的培养。 　　（一）活动流程： 　　1、出示区域，介绍今天的活动内容，提出活动要求。 　　2、幼儿按意愿选择活动区，进行分区活动，我重点指导建构区，配班教师重点指导娃娃家、美工区。 　　（二）接下来说说各区域的教师指导要点。 　　A、首先说说娃娃家： 　　指导要点：观察、了解在先，介入、引导在后。 　　“娃娃家”游戏是幼儿在教师特意营造的家庭情境中通过动作、语言来扮演角色，使用游戏材料进行角色互动，展开游戏情节的活动。刚入园不久的幼儿，会以自己在家的生活经验为托，快速的进入游戏氛围之中。 　　这时候，我们会先通过观察，然后了解幼儿的活动意图、思维方式，并对幼儿的游戏水平作出正确的诊断，随后在此基础上，因势利导，以扮演角色的方式介入、引导、帮助幼儿实现自己的构想，并促使幼儿在原有基础上有所提高。如果不采用此方式，就会产生负面效果如：娃娃家中，孩子们正在帮娃娃穿新衣服，老师走过去却问：“客人来了，你们做饭给客人吃好不好？”无意间，教师打乱了幼儿的思路，同时对幼儿玩娃娃家的内容进行了局限。这都是没有观察造成的。为避免出现皮亚杰所说的“当我们教授幼儿某个东西时，我们正妨碍了幼儿的创造力的发挥”这种现象，因此，我已观察在前，介入在后为原则进行指导。 　　B、说说建构区——宝宝盖楼房 　　指导要点：重点发现“认知结” 　　在盖高楼过程中，我需重点发现“认知结”，“认知结”是指幼儿在探索和思考的过程中，遇到可能会使其行为受到阻碍后产生停顿的某个问题。我要注意到这些“结”并适时介入幼儿的活动，使这些“结”成为幼儿注意的焦点，从而使幼儿对问题有深层次的理解。如有一个幼儿在搭建过程中发现搭高楼容易坍塌，如何解决问题，这难住了搭建者，如搭建活动无法继续，我会以工程师的身份介入活动，运用启发式提问，引导幼儿主动思考，积极主动解决问题，共同想办法，使游戏顺利地进行下去。 　　指导要点：面向全体注意个体差异，让不同基础的幼儿得到充分发展。 　　在活动中，教师的指导不仅要面向全体幼儿，而且要细心观察，善于发现有困难的孩子及时给予鼓励和具体帮助，使全体幼儿达到“定位目标”要求。例如:有些能力较弱的幼儿对拓印很感兴趣，但很害怕完不成目标，这个时候，教师会引导幼儿选择适宜自己的有层次的画纸如装饰一半的新衣，选择有层次的工具如一个较大的拓印材料藕根横切面，而能力较强的幼儿给予未装饰的新衣或没有图案的空白画纸、两到三种大小不一的萝卜、青椒、芹菜拓印工具，这样可以满足他们表达细节的需求，对这些幼儿会有很强的挑战性。此时，有层次性的材料优越性充分的展示出，教师的适时引导幼儿选择适宜材料，既激发了幼儿的兴趣，还能让不同基础的幼儿获得、享受成功的快乐。 　　四、活动结束： 　　《区域活动》说课稿 篇3 　　一、幼儿情况分析 　　幼儿经过一个学年的训练，已非常喜欢参加区域活动，活动秩序还比较好，多数幼儿已有初步的自主学习、自主操作的习惯，结合主题活动《冬天的讯息》，我们在集中活动中已经学习了语言《冬天是什么》，学习了动物、植物过冬的知识，结合圣诞节和新年上了几节手工课，学习了做彩环、圣诞帽等，在数学方面学了空间位置、形状特性，逻辑推理等知识，为巩固所学知识，在与材料的互动中发展幼儿的观察力、思考力、专注力、动手操作能力和自主学习能力，我们为幼儿创设了建构区、益智区、语言区、美工区、数学区，让幼儿能在自己喜欢的活动中自主地学习，获得有益他们身心健康和各种知识的提炼、升华。 　　二、说活动目标 　　这次区域活动的总目标是： 　　1、鼓励幼儿能按自己的意愿选择自己喜欢的活动区域进行游戏，养成良好的分区活动习惯，快乐地游戏。 　　2、巩固集中教学活动所学的知识，在与材料的互动中发展幼儿的观察力、思考力、专注力、动手操作能力和自主学习能力。 　　3、培养良好的活动秩序，指导活动后进行收拾整理。 　　根据这些大目标及幼儿现阶段的发展水平，我们又制订了具体适度的各区目标。 　　建构区：引导幼儿与同伴合作进行建构，提高幼儿合作能力，感受合作的快乐。 　　益智区：引导幼儿走迷宫游戏，在从起点到终点比较困难时，尝试从终点出发，走向起点，培养幼儿的方位感和思维的可逆性。 　　语言区：说说冬天是什么？说说动物、植物的过冬方式，说说自己感兴趣的话题。 　　美工区：提供各种材料，让幼儿做雪人、雪花、彩环、圣诞树、圣诞帽，可以用来装饰教室。 　　数学区：能用三角形、正方形、圆形和长方形进行图形拼组，感知图形之间的关系。 　　三、说活动材料 　　区域活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料才能激起幼儿对学习的主动性。 　　建构区：建构区里，我准备了很多玩具和积木，这些都是孩子们的最爱，我让孩子们合作进行建构楼房和街道等。 　　语言区：我根据近期的教学活动，布置了《冬天的讯息》主题墙，和一些动物、植物过冬的图书。 　　益智区：我班的孩子非常喜欢看迷宫书，我准备了几本适合他们的迷宫书。 　　数学区：我准备了许多各种大小的三角形、圆形、正方形、长方形。 　　美工区：我准备了各色手工纸、剪刀、胶水、颜料等，这段时间，又是圣诞节，又是过新年，使寒冷的冬季充满了喜庆，让幼儿在美工区中做雪人、雪花、做彩环、圣诞帽、圣诞树，然后让幼儿自己来装饰教室，即锻炼了幼儿的动手操作能力，有感受了节日的氛围，又使幼儿感受到成功的快乐。 　　四、说活动指导 　　在区域活动中，我会给幼儿宽松的活动氛围，给幼儿自主学习、自主操作的机会，我会仔细观察幼儿的兴趣，操作情况及合作交往的情况，随机进行教育和引导。 　　《区域活动》说课稿 篇4 尊敬的各位领导、老师： 　　我所说课的内容是中班儿歌《家》。《纲要》中明确指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 　　同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。 　　1、了解自己的家，初步感受家的温暖。 　　2、培养幼儿的爱心，增进家人与孩子之间的感情交流; 　　3、学会关心家人，愿意为家人做一些力所能及的事，特别是需要帮助的家人。 　　所设活动有：我有一个家、我的家、爸爸本领大、我爱妈妈、爷爷奶奶喜欢我。其中“我有一个家”中有“我们一家人”、“全家福”、“我家有几口人”、“家”。这些内容多为实践，操作活动，而作为幼儿最喜欢的教学形式-儿歌教学的内容却很少，所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次教育活动。 　　一、说教材分析 　　儿歌朗朗上口、合辙押韵、短小精悍，幼儿爱听，便于记忆，容易获得学习的成功感，儿歌还有创编的空间，能激发幼儿的想象，尝试创编，从而激发幼儿表述的愿望。 　　《家》这首儿歌语言朴实、浅显易懂，从一个全新的角度来概括事物的依属关系，儿歌中大胆的想象，一下子调动起幼儿亲切的感觉，帮助他们从全新的视角想象周围的世界。这首儿歌文字形象，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，蓝蓝的天空、绿绿的草地，都是幼儿熟悉的，除了儿歌中所提到的小鸟、青蛙、小羊、蜜蜂等小动物，幼儿还能根据自己的生活经验和原有的认知水平说出许多相关的东西，易于为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求”。 　　二、说教学目标 　　根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为： 　　知识目标： 　　在猜猜、想想、玩玩中让幼儿自然而然的学会儿歌，并尝试创编儿歌。 　　能力目标： 　　培养幼儿良好的倾听、语言表达能力和创造性思维的能力。 　　情感目标： 　　让幼儿感受学习的乐趣。 　　三、说重点难点 　　活动重点：在猜猜、想想、玩玩中让幼儿自然而然的学会儿歌。 　　活动难点：尝试创编儿歌。 　　四、说教学准备 　　活动准备：自制多媒体课件 　　五、说教法 　　托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。 　　根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的.特点，我采用了，观察法、猜测法、游戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、游戏、操作探索等活动，旨在通过形式多样的教学策略和手段，使儿歌教学变得生动、活泼，让幼儿快快乐乐学儿歌，从而促进其语言的发展。 　　六、说教学程序 　　(一)以全体幼儿背诵儿歌《我爱我的家》导入主题。(加深幼儿对家的印象，为以下学习服务) 　　(二)出示背景图，引导幼儿学习儿歌。在这个环节中，我利用猜谜语、背儿歌、说英语、玩游戏等不同形式呈现教学内容，不仅做到了学科整合，还让幼儿感受到这首儿歌并不是老师枯燥无味地教给他们的，而是他们在玩中独立获取的，老师只是学习的合作者、支持者、引导着。他们才是学习的真正主人。这样不仅有效落实了教学目标，还突出了重点。 　　有关理论指出：儿歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵儿歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，来发展幼儿倾听及语言表达能力。因此我让幼儿在猜一想、想一想、听一听中自然而然的学习儿歌，即知识目标。 　　(三)互动学习 　　1、游戏接龙 　　2、捉迷藏 　　3、集体复述儿歌 　　这里我通过游戏活动，进一步理解儿歌内容，回忆操作探索时获得的知识经验。然后通过整体朗诵，前后半句接龙，轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗诵，使幼儿感受到儿歌的内在语言韵律，突破教学难点。 　　(四)结束部分：迁移主题，渗透思想教育。 　　这一环节是本活动的难点，由于班上的孩子是初步学习仿编，感到比较难，因此我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿创编，突破难点，发展幼儿创造性思维。 　　(五)以歌曲《我有一个幸福的家》结束活动。让幼儿感受家、爸爸妈妈所带来的爱。 　　在课程执行过程中，我们本着教师将集设计者、搜集者、合作者、观察评估者、引导者、创意制作者等多种角色于一身原则，所有设施设置都充分满足最大限度的服务于幼儿学习，合作与交流的需要。孩子可以自己选择区域活动，自由结成游戏伙伴，学习的方向，内容有较大的探索空间，注意幼儿发展的个别和主动性。 　　俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长!谢谢! 　　《区域活动》说课稿 篇5 　　我执教的是小班区域活动《我和蛋儿做游戏》，那么我就从选材和整个活动过程两方面来说一下。 　　一、选材 　　小班主题活动《小小蛋儿把门开》是一个有趣、充满奥秘的主题，此主题围绕生活中幼儿最熟悉的蛋和鸡进行区域活动，让幼儿体验、理解生活中与蛋相关的知识，感受和蛋一起游戏的乐趣，启迪幼儿自身的智慧。 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园的教育活动，是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。因此针对幼儿的年龄特点及本班幼儿的基本特点，我选择阅读区、益智区、美工区、角色区（娃娃家）、健康区五个区域进行教学活动，并取名为我和蛋儿做游戏。让幼儿在自主操作中获得知识的经验，从而感受区域活动带来的乐趣。 　　二、活动过程 　　本次活动我分成四个环节，首先是第一环节，了解区域材料，激发幼儿兴趣。因本次教学设计的材料较多，形式多样，有书籍、头饰、拼图、作画工具、彩蛋、钓鱼棒等等，幼儿对新事物感到好奇，部分幼儿对新材料陌生，不会使用，因此我采用单独介绍这种教学方法，请个别幼儿来讲解，告诉同伴该如何正确使用，在幼儿不能连贯表达时，我给予一定的提示和指导，让幼儿投入到活动中，从而激发幼儿对此区域活动的兴趣。 　　第二环节，自主选择区域，增加活动欲望。纲要中明确指出：“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，并鼓励他们认真努力地完成任务。”因此在选区时，我们尊重幼儿的自主选择权，给他们一个自由的权利，拿着“小嘴巴”卡片，到喜欢的区域活动，活动中每个区域人数大概在5~6人。有一个幼儿速度慢了一点，但他很想到益智区去玩，我就鼓励他说：“没关系，这次我们速度慢了点，但是其他的区域也有好玩的东西，我们今天先到其他区域去玩好吗？争取下次快一点。”他看到美工区的人数还没满就到那边去玩了。因为是第二次选择，他好像有点不愿意，但是我们没有给他指定区域，还是让他自主选择，在活动中我特别观察了他的表现，发现他在美工区非常非常开心，而且在给蛋宝宝涂色时，颜色也非常。 　　第三环节，进行区域评价，巩固提升拓展。在幼儿活动中，我捕捉三个镜头，把幼儿活动时的亮点和不足展示出来，让他们看到自己在课堂上的表现。通过请幼儿自己来说说在玩什么，及时对他们的行为进行表扬和鼓励。活动中，观察到益智区有个别幼儿数物没有匹配正确，就及时引导他们再次操作，对没有遵守规则的幼儿对他们提出新要求，从而提升下次活动的经验。 　　第四环节，进入区域整理，提高自理能力。本班部分幼儿自理能力较弱，时常是几个能力强的帮助整理材料，这次我要求每个幼儿都能将自己所操作的材料整理好，并以区域为单位，整理好后几个人一起回到座位，通过集体整理，让能力强的幼儿带动能力弱的幼儿，从而得到全面发展。 　　俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着不足之处，希望在座的各位老师能给予你的观点，让我在以后的教学实践中，和孩子们一起探索，一起成长！

一、自我更新，在更新中重树知识新素养魏书生说：“同样是课堂，有的老师视为畏途，有的教师视为乐园。同样一篇文章，一位老师讲，学生学得兴趣盎然，忽而眉飞色舞，，忽而屏息凝神，觉得上课是一种享受。换一位老师讲，学生学得索然寡味，忽而闭目养神，忽而惊觉欠伸，上课简直成了受罪。课堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在于老师的功底和教育思想的差异。”语文课程涉及的面极广，上至天文地理，下至市井风俗，作为语文老师要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，丰富自己的阅历，关注我们生活里的热点、焦点，寻找能引起学生心灵共勉的切入点。未来的语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。这样的角色要求促使语文教师自身应具备丰厚的知识素养。在对新知识追求的过程中，不断完善自己的知识结构，不断增加自己的知识储备，这样才能夯实你的文化知识基础，才能使你在语文课堂上信手拈来，最终促进师生共同发展。那么如何增加自己的知识储备呢？阅读专业书籍当然必要。作为一名语文教师应该具备基本的语文专业知识，如现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国文学史、外国文学史、文艺理论、写作学等，是评价一个语文教师功底如何的基本标准。其次还应该学习相关的学科知识。语文作为基础学科，必然与其他学科发生联系，教师具备广博的相关学科知识，有益于增强语文教学效果，唤起学生强烈的求知欲，使语文教学变得生动活泼。柯瓦列夫说：“教师应当知道的东西，要大大超过要教给学生的范围，要具有更宽广的科学视野，否则，他就不能唤起和发展对本门学科的兴趣，就不能满足他们的需要。”兴趣是最好的老师，学生往往对课外知识很感兴趣，在课堂教学中，如果语文教师只局限于教材而不适当拓宽，学生学得索然寡味，效果自然好不到哪里去。要提高文学素养，要拓宽文化视野，还得听从鲁迅教导“读书要像蜜蜂采蜜一样杂采众家”，多看“闲书”，除了经典名著外，语文老师还应该读精的、新的、富有鲜明时代特色的当代优秀作品，凡是学生应该读的、适合学生读的、学生喜欢读的，教师都必须读。只有“博观而约取”，才能酿造最香最甜的蜜，“厚积而薄发”。海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。语文老师只有“读万卷书，行万里路”才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以为表仪”的大德者，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。二、自我反思，在反思中重构新的知识与方法《语文课程标准》中有一个重要理念，就是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。也就是说，新课程的课堂不再是教师一个人在表演，而是教师和学生在交流与合作。刚开始，我非常的困惑，课堂是师生在交流与合作，那么，老师充当什么角色？课堂教学到底如何进行？去年，在有经验的教师的指导下，我尝试上了《陈太丘与友期》这堂校级公开课，反响不错。课后，我认真反思，如果说这堂课有什么可取之处的话，不外乎落实了三维目标，充分调动了全体同学的学习积极性，让他们在民主、平等、和谐、愉快的氛围中学到了知识，培养了能力。具体地说，这节课我采用了如下方法：1.我精心设计了导入，为学生创设了一个良好的课堂情境：我由一张上虞越王珠宝的宣传单说起，然后引出“诚信”是做人的基本原则，导入新课；2.在教学中，我指导学生运用了自主、合作、探究的学习方式（先让学生自主学习，对照注释，理解词句，疏通文意；再进入小组合作讨论环节，解决疑难问题；在师生互动中，分组交流，让学生提出值得探究的问题，师生一起解决），这种学习方式活跃了课堂气氛，大家七嘴八舌，议论纷纷，连平时不大发言的同学也踊跃地站了起来；3.在课堂中我较好地营造了解决问题的环境，培养了学生的思维能力。在新课结束后，我布置了一个以“诚信”为话题的仿句练习，既让学生练了笔，又提升了学生的道德价值观。仿句是：公平买卖，童叟无欺是商人的诚信。老师造句：认真执教，爱生如子是人民教师的诚信。在例句和老师的示范下，学生的话匣子打开了。有的说：清正廉明，奉公执法是人民公仆的诚信；有的说：遵守诺言，不说谎话是朋友的诚信；有的说：勤奋学习，遵守纪律是学生的诚信等等。当然，这堂课也有一些欠缺，在落实文言文的朗读训练方面做得还不够。另外，在处理学生提出的问题时，我还很拘谨。像“‘期日中"科学不科学”，这样的问题属于科学课的问题，按照新课程改革的理念，课堂应该放开，让学生在教师恰当的调控下充分讨论，不受教案的约束，不背教学目标和时间的包袱。传授知识决不是最终目的，我们的目的是通过教学，为学生的未来开辟一个广阔的文化空间，让学生自己去探寻、研究、发展和创造。语文具有丰富的文化内涵和较高的文学品位，语文课本应是很有趣的。然而，在实际的课堂教学中，学生对语文的兴趣并不大，甚至有些讨厌语文。这与我们语文老师的知识素养关联自然很大，但教育观念也是一个不容忽视的一个方面。一年多的课改以来，对照新理念，我反思了自己的教学行为，课堂上是不是我一个人在唱“独角戏”？学生是否是被动的听众？教师是否过分地对课文进行推敲与分析，枯燥地讲解？是否让学生在宽松的学习环境里心态开放，个性得以张扬，创造性得以释放？是否采取学生感兴趣的上课方式？经过认真思考，我尝试一些新的教学方式，不同的课文我采取不同的教法：如上诗歌单元，我组织演讲比赛，学生可以更深的体会文章的感情；如上戏剧单元，我组织学生进行戏剧表演，更深体会剧中人物的思想；如上探索自然单元，我组织学生到大自然中进行调查，然后撰写小论文，并且进行评比，好的替他们投到报社、相关杂志等。慢慢的学生都喜欢上了语文课，课堂上发言也非常的踊跃。是啊，语文课有着挖掘不尽的潜力和无限发展的空间，我们只有将语文的特殊魅力尽情展现，使学生从内心深处热爱语文，并为之倾注情感，使之成为最爱，这才是语文教学真正的成功，也才是语文老师真正的魅力所在。教学没有最好，只有更好。反思型教师追求的教学是完美的教学，而对完美的教学的追求是无止境的。只要我们善于面对教学问题，进行反思，改进教学方法，总会有所收益，总会体验到成功的乐趣的，也才不会对日复一日、年复一年的课堂教学感到厌烦。叶澜说过“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师；如果一个教师写三年反思，则可能成为名师”。只要养成了自觉反思的习惯，我们就一定能在反思中提高，在提高中成长。新一轮课程改革为我们的课堂教学注入了新的活力，我们既洋溢着成功的自信，也保留着反思的冷静。这样，新课程背景下语文老师会越来越受学生喜欢，语文课堂教学必将越来越精彩。三、同伴合作，在合作研究与探索中提高自己面对新课改，教师需要更新自己的知识，需要反思自己的教学行为，但也离不开同伴的合作。乍看是不经意的交流，疑难问题的探究，经过合作同伴的点化，自己茅塞顿开，恍然大悟。我校同年级教师或语文组教师相互听课，相互学习，相互研究交流，已蔚然成风。遇到班上的管理问题、课前的教学设计、板书、疑难都能互相商量。问题的发现、成功的尝试、失败的苦恼、有趣的课堂实录都是我们交流的话题。上完课后，我和本组的老师，经常在一起探讨许多问题：今天有什么新发现？这节课是怎样进行的？你的感觉怎样？学生的感觉如何？学生质疑提出了些什么问题？你是怎样处理的？当然，交流中不只有成功的喜悦，更有失败的困惑。如，我们在教学中发现，学生年级越高，举手回答问题的越少。在这种情况下，教师常常无奈地采取“点将式”“火车式”等方式提问，这就加重了学生对回答问题的逆反心理。那么，如何改变这一现实，激发学生的学习积极性呢？我们试着进行改革，提出“无需举手，自由发言”。这样做又带来了许多问题：有时，一个问题同时有几个同学争着发言，有时却冷场……这样的问题还有待我们进一步探讨。如果发现带有普遍性的问题，我们就着手研究与探索，先找到问题的症结，然后分析原因，寻找对策和方法，解决问题，最后反思与讨论，以求更有效的方法。我们几个常开玩笑说：合作伙伴，资源共享，苦恼与欢乐共享嘛。教师之间经常合作交流，我们看到了教育的多样性、丰富性、个性化，我们更加真切的体验到自己举手投足、言谈举止的意义，从与同事的讲述与争鸣中，对教育的看法、认识、见解也渗透其中，一般会引起我们对教育的反思，通过反思揭示出教育活动中内隐的思想与理念。正是这点点滴滴的思想，筑成了我们坚实的教育理论基础，促进了教育理论的升华。我们面对的问题，每天都是新的，都需要我们去反思、去发现、去研究、去解决。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为语文教师要在反思中成长，在学习中提高，在研究中找乐趣。努力做一名新世纪合格的教师，做一名适应新一轮课程改革的教师，让今天超越昨天，让明天超越今天，让学生超越自己。

蝈蝈 Gampsocleis inflata Uv 别名聒聒、螽斯、螽斯儿 分布于吉林、辽宁、内蒙古、宁夏、山西、甘肃、陕西、河北、河南、山东、江苏和安徽。 雄虫体长35-4]毫米，雌体长40-50毫米。全身鲜绿或黄绿色。头大、颜面近平直;触角褐色，丝状，长度超过身体;复眼椭圆形。前胸背板发达，盖住中、后胸、呈盾形。前翅各脉褐色。雄虫翅短，具发音器;雌虫只具有翅芽，腹末有马刀形产卵管，长约为前胸背板的2.5倍。前足腔节基部具听器，3对足的腿节下缘具黑色短刺并呈锯齿状。后足发达，善跳跃，腿节上常有褐色纵走晕纹， 年发生1代，以卵在土中过冬，成虫或若虫戏喜栖息于谷物田间或灌木丛中。喜食豆科植物的嫩茎与嫩果实。虽是害虫，但人们喜饲养，供作玩物。 【另】 蝈蝈是一种昆虫， 体形类似蚂蚱， 喜食植物的嫩叶， 成虫有鸣叫的习惯， 繁殖期好斗， 网络上有许多人网名和论坛名都叫蝈蝈， 所以 蝈蝈已经成为网络上的一种现象。 其中原因多种多样， 我也是其中的一员。参考资料：????2|评论(4)相关内容2008-12-31初一课文《绿色蝈蝈》的问题 342008-11-14初一课文绿色蝈蝈的相关题目 242009-12-07初一语文课文绿色蝈蝈的一道题目 102008-10-27初一语文课文〈绿色蝈蝈〉中的问题 332011-11-16初一语文书绿色蝈蝈课文 15更多关于《绿色蝈蝈》课文的问题>>绿色蝈蝈:教案绿色蝈蝈:原文绿色蝈蝈:课件绿色蝈蝈:法布尔2012-04-24《绿色蝈蝈》教案 192011-11-25绿色蝈蝈的教案 22012-03-18绿色蝈蝈教案 要用谜语引入 有表格 速求 52006-12-01绿色蝈蝈的主要内容 3332009-10-31《绿色蝈蝈》读后感 294 其他回答 共2条2006-11-20 20:52zhangshuonan| 五级18、《绿色蝈蝈》教案设计 教学目标： ①速读课文，概述文章内容； ②体味文中美词佳句，试分析作用； ③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。 课前准备： 教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，通过课件，制作出有关昆虫，特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解，布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。 ○教学设计 课文导入： 同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。 出示课题：绿色蝈蝈 " 整体感知： 1、教师出示，学生交流有关蝈蝈的文章与图片，学生整体了解感知蝈蝈； 2、朗读课文，感知课文内容： a．绿色蝈蝈外表有哪些特征? b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? (以上要学生用简洁的语言概括) 3、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。 教师指导： 蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。 出示板书： 绿色蝈蝈 法布尔 (科学小品文) 绿 色 特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称 拟人 蝈 生动 蝈 习性：叫声—柔和，捕蝉—为食 研读探究： 学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。 师生在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。 a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么? b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? （同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。） 学生设疑： 1、 蝈蝈的叫声非常的优美，但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同？ 2、 如何看待动物中的同类相食这种现象？ 拓展延伸，应用反馈： 请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。 巩固练习： a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。 b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。 课后记：《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情，同时也提出了一些很有探讨价值的问题，今后要继续保持着一个环节 这是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。”的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。 先让学生认真地把课文读一遍，画出生字词。然后读第二遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。这样做的目的是让学生切实地感受课文内容。 作者用什么方法引出蝈蝈呢?第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他所热爱的事业是多么执著!搞科学研究需要这样的精神。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路! 从第3段开始介绍蝈蝈。作者采用拟人的手法来写蝈蝈。先写它的歌声。蝈蝈的声音是“窃窃自语”，“像是滑轮的响声”，“又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”，声音“喑哑”“尖锐”“短促”“清脆”。当四周的蛙声和其他虫鸣沉寂时，蝈蝈的声音则显得“非常柔和”。这些描述都表现出作者对蝈蝈的喜爱之情。特别是“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声!”流露出了多么浓厚炽热的感情! 进入第4段，开始写蝈蝈的食物习性，一直写到最后一段，这是文章的主体。这部分 内容是观察金属网罩里的蝈蝈。作者为了了解昆虫的生活习性，不仅到野外去观察，还捉了许多养在家里，这就是他的实验室。蝈蝈长得什么样呢?作者作了一番描述：“非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。接下来，作者写蝈蝈的食物。作者把蝈蝈和螽斯比较着写，它们都不太喜欢吃莴苣叶。这使作者遇到了“麻烦”。“麻烦”一词表现作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。作者推测蝈蝈可能吃鲜肉。这样的介绍，与一般的说明文不同。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，是法布尔《昆虫记》的特色。这种笔法非常受青少年的欢迎。作者是如何知道蝈蝈最喜欢吃什么食物的呢?一句话，通过观察。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。那么蝈蝈为什么最喜欢吃蝉的肚子呢?“是不是肚子比其他部位更受欢迎呢?”作者带着这个问题继续实验和观察。第7段写揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。 本文没有丝毫机械呆板的介绍，自始至终饶有兴趣。文中表现出的作者仔细观察，细心揣摩的探索创新精神是十分可贵的，能对学生产生良好的影响。 本文的写作特点很突出：1．文艺笔调。本文不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。2．生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，因此在语言的使用上尽量生动感人。比如，“它们对这道菜吃得津津有味”“它毫不犹豫地都接受”“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物”。这些语言都很传神。3．拟人手法的运用。像“蝈蝈在窃窃自语”“蝈蝈酷爱甜食”“蝈蝈是彼此十分和睦地共处在一起的”等都运用了拟人手法。拟人手法的运用，使得文章自然、亲切，增强了可读性。4．通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。 二、问题研究 本文的生字词比较多，教师在教学时要让学生多读几遍，多写几遍，弄清意思。这些词语是：篝火、狩猎、喧嚣、弱肉强食、颚、钳子、、喑哑、静谧、沉寂、更胜一筹、螽斯、莴苣、悬殊、踢蹬、津津有味、嗉囊、喙、吮取、酷爱、螳螂、贪婪、唾液。 这是一篇妙趣横生的文章，教学时要注意调动学生学习的积极性，千万不要上得枯燥乏味。因此，多读，让学生自己讨论是可取的办法。 6、7、8、9、10段都很短，一段一层意思，教师可让学生自己总结。比如教师可以提问：“这五段合并为一段行不行？为什么？” 练习说明 一 快速阅读课文，讨论并完成下列各题。 1．绿色蝈蝈的外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性? 2．作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。 3．课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。 参考答案： 1．这道题检查阅读效果，看看学生能否抓住文章的基本内容。参考答案：外表特征，“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。 2．作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。 3．“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。 二 去户外静听虫鸣鸟啼，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。 此题旨在鼓励学生开展语文实践活动，实现跨学科交流。 教学建议 一、找法布尔的《昆虫记》(节选本)进行课外阅读，并做读书笔记。 二、注意学习、积累语言。 三、同学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。0|评论2006-11-23 18:47SHARENMOWANG| 四级现在是7月中旬，村里今晚在庆祝国庆。当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦，当鼓声随着每支烟花的升空而响起时，我独自一人，在阴暗的角落里，倾听着田野的节日音乐会，田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。 夜已晚了，夜晚9点的天气比较凉爽，蝉已不再鸣叫了。它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。 让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。现在轮到夜晚的艺术家上场了。耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的。虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！ 在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢？ 清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。 我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。因为在这个部位，在嗉囊里，堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。 为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜欢吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，因为肚子既有肉，又有甜食。 不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。 这一切都说明蝈蝈喜欢吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫。它十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的，甚至还吃一点儿青草。 蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像吃普通的猎物一样。这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。 撇开这一点不谈，蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵，顶多面对食物有点儿敌对行为而已。我扔入一片梨，一只蝈蝈立即占住它。谁要是来咬这块美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把对方赶走。自私心是到处都存在的。吃饱了，它便让位给另一只蝈蝈，这时它变得宽容了。这样一个接着一个，所有的蝈蝈都能品到一口美味。嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。它们一天中大部分时间都在休息，天气炎热时尤其如此。这是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。”的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。 先让学生认真地把课文读一遍，画出生字词。然后读第二遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。这样做的目的是让学生切实地感受课文内容。 作者用什么方法引出蝈蝈呢?第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他所热爱的事业是多么执著!搞科学研究需要这样的精神。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路! 从第3段开始介绍蝈蝈。作者采用拟人的手法来写蝈蝈。先写它的歌声。蝈蝈的声音是“窃窃自语”，“像是滑轮的响声”，“又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”，声音“喑哑”“尖锐”“短促”“清脆”。当四周的蛙声和其他虫鸣沉寂时，蝈蝈的声音则显得“非常柔和”。这些描述都表现出作者对蝈蝈的喜爱之情。特别是“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声!”流露出了多么浓厚炽热的感情! 进入第4段，开始写蝈蝈的食物习性，一直写到最后一段，这是文章的主体。这部分 内容是观察金属网罩里的蝈蝈。作者为了了解昆虫的生活习性，不仅到野外去观察，还捉了许多养在家里，这就是他的实验室。蝈蝈长得什么样呢?作者作了一番描述：“非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。接下来，作者写蝈蝈的食物。作者把蝈蝈和螽斯比较着写，它们都不太喜欢吃莴苣叶。这使作者遇到了“麻烦”。“麻烦”一词表现作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。作者推测蝈蝈可能吃鲜肉。这样的介绍，与一般的说明文不同。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，是法布尔《昆虫记》的特色。这种笔法非常受青少年的欢迎。作者是如何知道蝈蝈最喜欢吃什么食物的呢?一句话，通过观察。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。

　　《雪》优秀说课稿 　　一、说教材： 　　(一)说教材内容 　　《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅虽然不长，却用生动形象的语言细致地描绘了“江南雪”与“朔方雪”两幅雪景图，深切地表达了作者对往事和现实的种种复杂感情，情感委婉含蓄，寓意隐晦深邃自人教版把本文编入八年级下册第二单元中，意欲通过本文教学，从本单元教学重点出发，引导学生学会多角度，多侧面去分析问题，训练学生思维的灵活性、开放性和创造性。 　　(二)说教学目标: 　　语文课程标准规定，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，我设定的教学目标为以下四点。 　　1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，反复诵读，体味作者的思想感情。 　　2、品味语言，理解本诗语言中的寓意，并能说出自己对文章的独特的感受。 　　(三)说教学重点和难点： 　　课标规定，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。要注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。据此，我确定的本文的教学重难点为： 　　1、通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解文章内涵。 　　2、比较南方和北方雪的异同，加深对课文的理解。 　 　二、说教法和学法： 　　为了实现教材编者的意图，本课案力图创设开放、民主、平等的交流氛围，在指导学生进行充分朗读的基础上自主学习，合作探究，互动交流，引导学生充分地谈感受、议寓意、说理解、析语言，展示学生的个性化的阅读理解，多角度感知散文诗的描绘的意境，理解课文的所寄寓的思想，赏析作品精美的语言，深入领会散文诗《雪》的丰富内涵。 　　三、说教学过程： 　　(一)快速抢答，激趣导入： 　　模拟幸运52擂台赛的抢答题，在老师的描述中抢答： 　　(文章虽不长，却秉承了鲁迅的一贯风格，深沉冷峻，寓意深邃，文字较难理解，因此，我在导入环节中直接以作者简介为切入点，紧扣文本，以节省课堂时间。) 　　1、作者作品简介：这是一个中国文学家，他是中国现代文学的开拓者和奠基人，是中国唯一一位位列世界十大文豪的作家，他就是我国现代伟大的文学家、思想家和革命斗士、被誉为民族魂的——鲁迅。原名——周树人，字——豫才，浙江绍兴人。代表作品有：小说集：《呐喊》 　　《彷徨》《故事新编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》 　　2、写作背景(出示小黑板帮助学生理解) 　　1924年12月30日，北京下了一场大雪。面对凛冽的朔风。漫天飞舞的雪花的壮美之景。引起了鲁迅美好的回忆和辽远的遐想。此时，作者生活的北京正处在段祺瑞政府的统治之下，于是，作者创作了这篇充满诗情画意而又富有哲理的散文诗《雪》 　　(二)初读课文，整体感知： 　　1.学生自由朗读课文，圈点出本文的生字词。 　　2.交流自己认为重要的生字词，老师纠错、正音。 　　3.老师范读或播放录音，感知意境。 　　要求学生在听的过程中，闭上眼睛，展开联想和想象，用心去感受朗读所描绘的"画面。 　　4.请同学们谈谈从听读中感受到的画面。 　　你认为鲁迅为我们描绘了几幅画面?各有什么特点? 　　两幅画面：一幅是充满温情、色彩纷呈、生机勃勃的江南雪景图，一幅是昂扬向上、飞旋升腾的江北雪景图。 　　(三)精读课文，品味赏析： 　　1.两幅雪景图为我们描绘出两种独特的具有鲜明地方特点的雪，你更喜欢哪个地方的雪?为什么?你能有感情地朗读出来吗? 　　2.同桌合作探究，以“我更喜欢的是_____的雪，它具有________、_______、_____的特点，是一种_____美。”的句式互相交流自己对两个地方的雪的看法。 　　3.班级交流，同桌两人一人作感情朗读，一人用刚才的句式作赏析。其他学生和老师作点评。 　　老师明确： 　　南雪，滋润美艳之至，是一种温情宁静的柔美。但不长久，略有遗憾。 　　北雪，冰冷坚硬孤独，旋转升腾，是一种大气磅礴的壮美。 　　这两种美形成鲜明的对比，朗读时要把这两种不同的美用自己的声音给表现出来。 　　4、你认为作者更倾向于赞美哪一个地方的雪呢?从哪儿可以看出来? 　　5、你认为作者为什么会如此喜欢北雪?为什么?(提示：可结合课后本文的写作时间谈谈当时的写作背景) 　　作者的这种感情集中体现在哪一句? 　　(那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 　　“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思? 　　(北方的雪的特征之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。江南的雪已经死掉，而朔方的雪，在孤独的旋转升腾中升华，成了雨的精魂。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。) 　　(设计此问题是为了促成学生从整体上把握全文内容) 　　(四)美读课文，领略意韵： 　　1、你认为作者仅仅是在描写雪吗? 　　借描写南方的雪表达了对故乡的深情怀念与热烈赞美，借描写北方的雪赞美、歌颂斗争精神和不屈意志，这就是我们经常说的借景抒情。这种感情我们在朗读中如何体现出来呢? 　　2.从语气、语调、重音等方面来指导学生美读课文。 　　南雪：语调舒缓，语气轻柔;北雪：语调激昂，语气铿锵有力。学生再次分男女生对课文进行朗读 　　(五)作业设置： 　　收集写雪的诗句3-5句，并谈谈最喜欢一诗句 　　最后，让我们在《我爱你，塞北的雪》这首优美的歌曲中共同领略北方雪的壮美吧! 　　自我评价： 　　1、散文诗的重点在于反复诵读，体味诗化的语言之美。 　　2、本文的难点是对雪的理解。我采取了学生品读――体会感情――教师点拔――学生各抒己见的步骤，循循善诱，达到分解、弱化难点的目的。 　　3、针对作者写雪，其实也是其自身灵魂的呈现面对学习。应让学生学习鲁迅的精神，保持良好的心态，用拼搏去笑对人生本设计也是育人教书的一种体现吧! 　　板书 　　南方的雪　　　　　　　　　北方的雪 　　滋润美艳　　　　　　　　　冰冷坚硬 　　相互粘结　　　　　　　　　如粉如沙 　　蕴含春温　　　　　　　　　抗击严寒 　　晴日渐释　　　　　　　　　蓬勃奋飞 　　对美的向往与追求　　　　　对严寒的抗争 　　柔软　　　　　　　　　　　　　坚硬 　 　《雪》公开课说课稿 　　各位领导，各位评委、老师，大家好! 　　今天我说课的篇目是《雪》，它是苏教版九年级下册的一篇散文诗。下面我将从五大方面陈述我的教学设计与设计理念。 　　一、教材的地位和作用及教学目标的设定： 　　《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅不长，却用生动形象的语言细致地描绘了“江南雪”与“朔方雪”两幅雪景图，在雪花纷飞与凝思的幻想中，为人们谱出了追求美好理想的心声。编者把它放在这个单元第一课，主要是因为这篇文章语言优美，情感含蓄，寓意深邃，体现出散文诗的突出特点。单元通过这篇课文，一是想让学生在前个单元最后一课《再塑生命》中，对议论、抒情等表达方式有所了解的基础上，进一步体会诗歌借景抒情的写法，学习抒情性语言，对本单元散文诗的学习起到很好的指导作用。二是想让学生在反复诵读中，把握作者的思路和文章的语境，领悟诗歌表达的思想感情。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。 　　基于以上两点考虑，本篇课文的学习目标将分三个维度设定 　　1、知识能力目标： 　　①反复诵读，把握作者的思路和文章的语境，领会诗歌表达的思想感情。　　②学习本文内蕴丰富、清新优美的语言，体会诗歌借景抒情的写法。 　　2、过程方法目标：在反复诵读中合作探究，流利地表达自己的阅读心得，提出自己的看法和疑问。 　　3、情感态度目标：品味文章内涵，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。 　　二、学生情况分析、教学重难点的确定和课时安排。 　　1、学情分析：八年级学生阅历较浅，心理不够成熟，理解感悟能力偏低。再加上鲁迅先生内蕴深刻，生涩难懂的作品风格，学生阅读时容易产生畏难情绪，这些都会影响他们对文章深邃寓意的理解和把握。所以，情境导入，反复诵读，消除学生的畏怯心理，激发学生的联想与想象，分解、弱化难点是教学的一大关键。 　　基于这点考虑，再结合前面对教材的分析，我将这篇课文的教学重点设定为：反复诵读，体会文章的语言美。而把体会文章的深邃寓意，学习散文诗借景抒情的写法作为难点。 　　2、这首散文诗我安排1个课时完成教学。 　 　三、教学方法与教学手段的运用： 　　“体验感受、对话交流、探究思考、拓展延伸”是我上这节课的指导思想。罗素曾经说过：“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。“情境体验”“诵读感悟”“四边对话”“合作探究”“比较阅读”是我这节课主要采用的教学方法，开展不同形式的朗读、探究活动是我落实这些教学方法的途径，也是我这一教学设计的亮点。为了创设情境，唤醒学生内心的情感，将运用多媒体辅助教学。 　 　四、学法的指导和学习习惯的培养： 　　对于八年级学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主 体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学： 　　1、用普通话正确地有感情地朗读。 　　2、学习使用圈点批注的默读方法。 　　3、在合作学习中发表自己的看法。 　　4、敢于向教材、老师及学习伙伴发问质疑。 　　5、利用间接经验学习感受生活。 　 　五、教学流程： 　　一、情境导入：(播放〈塞北的雪〉) 　　这一首歌曾经传唱过祖国的大江南北，打动了千千万万的音乐爱好者的心，因为洁白的飞雪，不仅孕育出秀美的春天，而且令人遐思万千。请同学们来说说你对雪的感觉是怎样的? (等学生说完后，教师接着说)同学们的想像非常丰富，表达也非常贴切。雪花是冬天的精灵，是春天的使者。古往今来，许多文人墨客都为雪花的纯洁与漂洒所陶醉，为它写下了名传千古的优美篇章。今天就让我们一起走进鲁迅先生的散文诗《雪》，再去感受另一番雪世界的美妙与精彩。 　　(这样设计导语的目的：用图片音乐、文学语言激发学生的情感体验，迅速拉近学生与课本的距离，激发兴趣) 　　二、教师解题，介绍写作背景。以帮助学生对文章思想内容的理解。 　　三、反复诵读，整体感知 　　1、 自由诵读，说原始体验。(学生可能会说文章语言很美，或把雪写得很美等) 　　2、 如何把美的语言用美的情感表现出来呢? 　　学生简单讨论后，教师引导学生明确：一要注意朗读感情处理，确定感情基调;二、要注意朗读的语速、语调。三要边听边在头脑里想像文章所描绘的图面。 　　3、 小组合作，尝试性美读，揣摩朗读技巧。 　　4、 教师随意抽一名学生朗读，师生合作评议。 　　明确：本文要以两种不同的感情基调来读：首先是江南的雪的部分，应读得柔婉，温和。而北国就得像东北大汉豪爽，大气。所以读北国的雪应读得慷慨激昂，富有气势。 　　5、 听课文录音，边听边在头脑里想像文章所描绘的图面。 　　6、 分角色朗读，女生读江南雪部分，男生读北方雪的部分。 　　(这一环节安排一系列的朗读活动，是想引导学生与文本反复对话，学生容易获得自己的独特体验，从而更好地把握诗歌主旨。) 　　四、合作探究，品味内涵 　　1、两幅雪景图为我们描绘出两种独特的具有鲜明地方特点的雪，你更喜欢哪个地方的雪?为什么?你能有感情地朗读出来吗? 　　2、你认为作者更倾向于赞美哪一个地方的雪呢?从哪儿可以看出来? 　　3、作者借朔方的雪表达怎样的思想感情呢? 　　(在这一环节中，教师设计层层深入的话题，引导学生合作探究，体会文章深邃寓意。为了更好地突破这一难点，在探究过程中，教师应运用多媒体投影有关鲁迅思想及写作背景的资料，让学生了解鲁迅的斗争精神，更好地把握文章的主旨。然后引导学生明确并学习散文诗借景抒情的写法，突破难点。) 　　五、深层研读，妙点揣摩 　　1、用圈点批注法，勾画出你认为写得好的地方，美美地读一读，然后用句式说话：我觉得 写得好，好在它写出了 　　的特点。 　　(教师应在师生对话中，围绕教学重点，结合课后练习二，补充文中的一些关键语句，引导学生探究领会，从而更深地品味文章内涵，进一步突出重点突破难点。) 　　2、品味完语言后，引导学生积累，让他们背诵自己最喜欢的句段，并作美词佳句积累卡，扩大词汇量。 　　六、体验反思： 　　在黑暗的社会现实前，鲁迅先生选择了不屈斗争，这是最伟大的精神。如果给同学们一个选择，问问你的心灵最深处，你会选择什么：假如你的脚下出现了两条路：一条平坦宽敞，路旁开满了美丽鲜艳的花，眼前仿佛已有成千上万的蜜蜂在嗡嗡地飞着。另一条路却芳草萋萋，落叶满地。如果你面临这样的选择，你将会选择哪一条路?希望同学们说出你们的心底话，做出慎重的选择。 　　(这一环节，是想灵活把握教材的弹性度，培育学生思维由课堂向生活延伸的多种触角，引导学生对课文主旨作更深层次的思考，实现学生情感态度价值观的培养和提升。) 　　七、作业设计：阅读选自柯蓝的《朝霞短笛》中的散文诗《雪》，试比较在写法上与课文有什么相同之处。 　　(设计这一作业，是想让学生进一步学习借景抒情的写法，达到学以致用的目的。) 　　八、板书主要围绕南方雪和朔方雪的不同，以及作者通过朔方雪借景抒情这一线索来设计，力求直观、简洁，突出本文知识要点。

短文两篇《行道树》《第一次真好》教学设计7七、短文两篇知识目标：理解、积累“贪婪、堕落、点缀、冉冉、雏形、繁弦急管、红灯绿酒、玲珑剔透、具体而微”等词语。学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨，辩证地理解行道树的“忧愁和快乐”；体会“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的含义。背诵奥斯特洛夫斯基关于生命的名言。 能力目标：抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。情感目标：体会、拓展短文表达的人生哲理，获得教益，培养高尚的审美情趣。教学重点：抓住关键语句。探究、把握课文主旨，领会写作意图。 教学难点：联系生活体验，辩证理解关键词语的含义。教学方式：朗读教学法。研讨点拨法。《行道树》借行道树的形象表达无私奉献的人生信念；《第一次真好》则通过两个事例抒写人生的一种体验。两篇短文有叙有议。引导学生探究文中的精辟议论，调动积极思维，并适时适当地点拨指导，使学生深入全面地理解课文内容。 教学用具：多媒体课件。课时安排：2课时第1课时：反复朗读《行道树》，把握短文点睛之笔、扣题抓尾，引导探究，理解篇目主旨。联系人生体验，融会贯通，获取生命体验。行道树 张晓风教学过程：一、导语设计：同学们，我们共同来欣赏一幅画，（实物投影仪展示画面，学生观察）请同学们用优美的语句描述画面的内容（学生发言，明确：城市双线道的马路边奉献浓荫的行道树）。今天，就让我们一同走进台湾女作家张晓风为我们描绘的行道树，（板书文题、作者）看看为人们所赞扬的行道树的形象和精神是怎样的。二、资料助读（投影：）张晓风散文创作为了使读者对她的全部散文艺术创作有一个横向平面的概括性了解，我将张晓风散文作品中的思想情感内涵概括为三个渐次展开，互有渗透交叉，不断扩大其涟漪和波浪的“反馈圈”：一是，她对大自然，大地上山川草木只有宗教性的虔城才可以相比拟的感恩情感；二是，她对故国明月镂心刻骨般的相思情愫；三是，这位女作家那涵天负地般的广阔胸襟，以寥廓思维空间为背景的对生命价值的沉思。这三个方面的情感思想内涵，也可以说是一种类型构成，贯穿她整个创作生涯中每一个向前迈进的段落。评论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”，可以说是对她诗意散文的第一次感性素描。 ——摘自《张晓风散文论》，《文学评论》1994·7三、朗读课文，整体感知。1、学生集体诵读，要求读音准确、语速适中、语调抑扬、读出感情。说说课文写的是什么。2、学生自由朗读，圈点勾画出自己最喜欢的语段，并简要陈说理由。学生的回答可能有：最喜欢的语段：（1）第2自然段写行道树的生长环境及与原始森林同伴的对比；（2）第3段写行道树的痛苦；（3）第4段中写行道树清晨迎接太阳及与沉浸于夜生活欢乐之中的市民的对比；（4）第5段中写行道树最自豪的时刻是清晨。四、学生再次自由朗读课文，寻找文章的中心句，理解它的深刻含义。让同学思考两分钟。对于中心句的找法，可以先将文中你认为关键的句子画出来，对比各句，看看哪个更能概括文章的中心意思。 文章的中心句出现在第三段：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”“神圣”“痛苦”“深沉”是把握课文内容的三个关键词。请同学们按学习小组合作探究下列问题，把握课文精神实质。1、为什么行道树认定自己的事业是神圣的？2、从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？3、怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说是“深沉”？4、本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？学生讨论、回答，明确：1、行道树认识到社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。2、抓住对描写痛苦的关键语词如“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”“忧愁”“堕落”等的理解。跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。它们还时时为城市的污浊而忧愁。总之，它们是痛苦的。然而，它们认识到神圣的事业总是痛苦的，它们甘愿自我牺牲，为自己的奉献而自豪快乐。这就是无私奉献者的美的襟怀，美的精神。3、一切神圣的事业总需要付出很大的代价，承受牺牲，但是只有这样的代价才能为人类做出较大的贡献。如行道树承受痛苦，为城市和行人带来“清新”“浓阴”，这种牺牲体现的是奉献精神，这种为人民的幸福而牺牲个人的幸福是更深沉的幸福。4、两段文字所表达的重点不同，第1段主要是突出行道树所处环境的恶劣，最后一段主要是突出行道树虽处劣境但乐于奉献的自我意识。同学回答明确：文中的行道树象征着什么？ 行道树的形象就是无私奉献者的形象。五、品味语言：你认为文中哪些语言你理解起来有难度？ 语句上几处疑难：“堕落”“悲凉的点缀”“忧愁”的含义。 1、“堕落”一词是从什么意义上说的?“堕落”的用法确实跟我们的语感不能相合，怎么说是“堕落”呢?下文明明说，“这种命运事实上是我们自己选择的”，那怎么说“堕落”呢?查词典，“堕”，落、掉。“堕落”的一个义项是沦落、流落。行道树离开了家，离开原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了。堕落是在这个意义上说的。 2、为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”? 这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”，车辆、烟囱不断制造烟尘，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已习惯于污浊了，他们并不珍惜清新。树木的感觉是非常鲜明的，在他们看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。 3、末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树”，为什么忧愁?忧愁什么?快乐什么？上文说，“或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”，污浊严重损害着市民的健康，遗憾的是，人们竟然习惯了，麻木不仁了，不想办法治理污染。行道树尽管尽力制造清新，但是毕竟有限，改变不了大局，他们为城市空气污染而忧愁，为市民健康而忧愁。快乐的是，自己能为城市制造新鲜空气，制造清新，夏日能献出浓阴，黎明时能迎接太阳，迎来光明。六、课内练习：阅读文段，完成题目。红花草也许因为我在江南农村长期生活过的缘故，我特别难忘那朴实无华的红花草。红花草，也叫紫云英，是一种生命力很强的草本植物。南方的水稻种植区里，遍野都有她的足迹。还在早春时节，歇冬的农田仍无生机，倔强的红花草就从隔年的稻茬周围，争先恐后地萌发出来。她那葱绿的羽叶，浅倚着冻土，嫩茎上开着一朵带霜缀露的小红花，恰如举着一支小火把，把大地喂得像红玛瑙，真美。然而，我对红花草的喜爱，还不单因为那如火如荼的生命力，更在于那朴实、崇高的情怀。数九隆冬，万物萧疏，红花草却冲风冒雪地生长着，她的生命何等蓬勃！春暖花开，百花争艳，红花草又无意争春，默默无闻地扎根成长，她的品格何等谦逊！暮春将临，落英缤纷，红花草更到了全盛时期；这时，她的花蕊深蕴着醇香，香气弥漫，空气好像渗进了糖丝，使无数蜜蜂为之癫狂，终日绕着她采蜜。驰誉中外的“紫云英蜜”，就从这时开始萌出那琥珀色的柔光。一到插秧季节，红花草又慷慨地被翻进土里，泡入水中，变成了好的绿肥，为迎接更大的丰收牺牲自己。红花草，活着，敢斗残冬，无意争春，一心为美好的生活酿蜜；死时，默默无怨，死得其所，给永恒的土地再添厚肥。是的，红花草不名贵，不浓艳，也难入观赏之林。但，她那火苗似的不熄的生命，所需极少贡献殊多的无私精神，不正是一种崇高人格的象征吗？1、本文最主要的写作手法是____________。2、红花草的生命力和高尚的品质分别是按什么顺序描写的？（ ）A．由远及近时间顺序 B．由外到里空间顺序C．由近及远时间顺序 D．由里到外逻辑顺序3、红花草的一些品德与人类的哪些崇高品格相似？完成下列表格，字数不要超过方格范围。红花草 人类的崇高品格 ①敢斗残冬②无意争春 一心酿蜜③死得其所 给土增肥4、在文中找出最能表达中心的句子。参考答案：1、以物喻人、托物言志2、A3、①勇敢 ②默默奉献 ③舍己为人4、但，她那火苗似的不熄的生命，所需极少贡献殊多的无私精神，不正是一种崇高人格的象征吗？七、教师小结：课文通过行道树内心世界的独白，抒发了奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神。八、作业1：注音（9）：堕落，点缀，苦熬，贪婪，姊妹，冉冉，牙龈 ，自豪解词（8）：堕落：①（思想、行为）往坏里变；②沦落、流落（多用于早期白话）。堕，落、掉。点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。深沉：沉着持重；思想感情不外露。繁弦急管：多种多样欢快的音乐声。弦，指弦乐器。管，指管乐器。红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。贪婪：①贪得无厌（含贬义）；②不知满足。冉冉：慢慢地。苦熬：忍受着痛苦度（日子）。作业2：在作业本上发挥想像用画笔创造性地勾画行道树的形象，解说自己的构思。九、板书设计： 行道树 张晓风关键词：神圣、痛苦、深沉行道树---------原始森林的同伴---------沉浸在夜生活欢乐中的市民（无私奉献者的形象）第2课时：指导自读《第一次真好》第一次真好 周素珊教学过程：一、学生朗读课文，思考：“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住关键词语分析“好”的含义。 作者通过两个事例抒写人生的一种体验。那么文中详细叙写了哪两次“第一次”的人生经历？请加以概括。回答明确：短文详写第一次看见结实累累的柚子树和第一次看见十姊妹孵出的小鸟两次人生经历。“喜悦”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨灭的印象”“惊喜”“新鲜而刺激，使人回味无穷”，等等，第一次的体验好在奇妙，好在新鲜而刺激，好在回味无穷。具体一点说，第一次见柚子树，心头充满了喜悦与新奇，第一次见到孵出的小鸟，更有一阵惊喜。二、合作探讨：本文中有哪些词语你认为难以理解或很有意义？小组交流。1、为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”? 钻研这类问题，可以查查工具书，词语即使不陌生，查查还是有好处。“风情”这里指风土人情，柚子树生长南国，作者所见柚子树，旁边又有人家，这景色可见南国风土乃至人情。 2、文中写十姊妹孵出的小鸟时选用的“雏形”与“具体而微”有什么区别? 在词语上辨析一下，可以理解得精细一些，自己用词造句也会细心斟酌。雏形，未定型前的形式。具体而微，则具备了整个形体。可见外形很有差别。把肉球说成雏形，把长大了的小鸟说成具体而微，是十分恰当的。 3、为什么说“第一次的经验不一定都愉快”? 但“使人回味无穷”？为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？就作者举的例子看，也可以知道第一次的经验不一定都愉快，例如见那两团小小的粉红色肉球，“但觉它的样子很难看，竟因此而吃不下饭”，这一次并不愉快。又如露营，有时也会遇到困难，睡得也不可能舒适；第一次动手做饭，也是不一定愉快的。但是，无论愉快不愉快，感觉都是新鲜的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。生命中的第一次愈多，经历也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。 4、短文末句说：“愿你珍重第一次”的含义是什么？“珍重”第一次是作者对读者的希望，就是希望读者不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试以越来越多的第一次开阔视野，丰富经验。相反，如果局限于个人的生活小圈子，就会孤陋寡闻。第一次不多，生活就会单调乏味。三、自由发言：1、 是否所有的第一次都要尝试？ 有的“第一次”，是坏事，当然不能尝试。如第一次吸毒，就绝对不能尝试。一试，就毁了自己。课文讲的“第一次”，不言而喻，都指好事。做什么事情之前要有分辨力。明辨是非。2、第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？看谁讲述精彩。四、课内练习1： 请学生熟读短文两篇，仿照文中的句式，完成下列填空，使其成为合情合理的完整的句子。（1）当夜幕降临的时候，____________，____________。（2）一______硕大的_________沉甸甸垂吊在枝头。（3）__________________只是一种点缀。（4）__________________值得低回品味。（5）第一次看到_______________，但觉__________________。（6）愿你珍重__________________。（7）_________给_________留下了不可磨灭的印象课内练习2：阅读下列文段，完成（1）～（5）题。①几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，____________________________________。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜欢它们又甚于那些老鸟。1、下面是选文1段空白处原有的句子，句序已打乱，请调整句序。A．身上只有稀疏的几根毛 B．仅仅具有鸟的雏形C．只是两团小小的粉红色的肉球 D．两只黑黑的眼睛却奇大正确的句序是____________：2、课文开头既说柚子树“不见得很美”，又说“却是一幅秋日风情画”，语意是否矛盾？为什么？其中包含作者什么样的感受？参考答案1、CBAD 2、不矛盾。因为是第一次看到果实丰硕的柚子树，心头充满了喜悦与新奇，所以，即使景色不见得很美，在作者看来也是一幅秋日风情画。（意思答对即可）②第一次生孩子时，护士把包在襁褓中，只露出一张红彤彤小脸的老大抱来放在我的身边。我第一次看到从自己身体中分出来的骨肉，第一次看到如此鲜嫩的，才出生不到一个钟头的婴儿，心情非常复杂，又兴奋又新奇又紧张，只是目不转睛地望着他，惟恐这脆弱的小生命随时消失。选文2段中描述“第一次”经历和感受时，交织着千丝万缕的母爱，使人不禁想起唐朝诗人孟郊千古传颂的诗句；____________，____________。 （《游子吟》）谁言寸草心 报得三春晖七、课堂小结：生命是美好的，属于人们只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？行道树的事业是神圣的，因为它蕴蓄着深沉；行道树的形象是感人的，因为它是无私奉献者的写照。生命的意义在于什么呢？前苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中是这样说的：“人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：‘我已把自己的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。"”请同学们诵读体会这句格言的意义，品味充满理想与信念的人生境界。八、布置作业：1、2必做，3、4选做。1、熟练背诵奥斯特洛夫斯基关于生命意义的名言。2、注音： 雏形，丰硕，稀疏，珍重，累累，沉甸甸，眼巴巴，玲珑剔透，多姿多彩，十姊妹解释词语：雏形（chú）：未定型前最初的形式。丰硕（shuò）：（果实）又多又大（多虚用）。稀疏（shū）：（物体、声音等）在空间或时间上的间隔远。低回：留恋。 玲珑剔透：形容器物精巧细致、孔穴明晰、结构奇朽。具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。不可磨灭：形容印象、功绩等不会因历时久远而消失。回味无穷：吃过好东西后余味不尽，比喻事后越想越觉得意味深长。俗子：鄙俗的人。3、时至今日，你肯定有许多有意义的“第一次”经历，请你选择最精彩的“第一次”，写一段200字左右的话。4、《行道树》中末句说：“我们是一列忧愁而又快乐的树”，行道树的忧愁是为城市空气污染，为市民健康而忧愁。现如今，城市面貌有了很大的改观，请同学们借行道树的视角，写出城市蓝天秀水，草绿花红的变化。九、板书设计第一次真好 周素珊十姊妹孵出小鸟柚子树结实累累 惊 ┃ 喜 ┃新 喜 ┃悦 ┃奇 ↓↓----------------------------------------------新鲜刺激，回味无穷

1.绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写哪方面的习性？2。作者不断改变对绿色蝈蝈的称呼，找出来这样写的效果？3。课文多处用拟人手法找出来，好处？4找一虫鸟叫声写下来。

　 　一、教材简析： 　　《广玉兰》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。 　 　二、教学目标： 　　根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。 　　1、认知目标 　　(1)认识13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和部分词语。 　　(2)理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。 　　2、技能目标 　　(1)能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。 　　(2)能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。 　　3、情意目标： 　　学生在品味朗读的基础上，激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。 　　根据以上目标，将全课分为三课时，第二课时的重难点确定为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。 　 　三、教学重点、难点： 　　本课教学的重点是：能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会作者的思想感情。 　　难点是：能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。 　 　四、教学准备： 　　网页形式、自主性强的FLASH网络专题网站。(广玉兰封面，分设四个主题篇：玉兰苑徜徉;倾心赏玉兰;玉兰知识库;玉兰余香浓。并提供配乐按钮，学生自行点击选择。“玉兰苑徜徉”内容：全文、广玉兰配乐录像;“倾心赏玉兰”主题篇里分设“飘香玉兰”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然绿叶”四栏，点相应区域呈现各主题栏;“玉兰知识库”提供广玉兰习性、栽培等课外资料，“玉兰余香浓”设课外作业) 　　五、教法与学法： 　　“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用网络教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“信息技术与学科的整合”、“指导学生合作、探究的学习方式”的教学理念，引导学生主动学习、自主学习、读中感悟，多渠道接受信息。 　　 六、教学思路： 　　本课凭借网页课件教学，激发学生学习的自主性，提高课堂教学效率，增强学生的互动。本课采用三课时达成教学目标。 　　第一课时：了解课文大致内容，帮助学生理清文章的"思路，并学习第一自然段了解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因。 　　第二课时：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。 　　第三课时：复习词语并练习背诵第三自然段，最后让学生根据第三自然段练习写一个片段。 　　这里，我着重说一说第二课时的教学思路： 　　(一)言简意赅，直接导入 　　课始，让学生说说：“作者写了广玉兰的哪几方面?” 　　今天，我们就借助我们的专题网站一起去走近广玉兰，用心欣赏广玉兰。 　　[这一设计既符合“媒体组合教学设计的基本原理”中的第一条原理：目标控制原理，使学生明确学习目标，唤起最强的学习欲望。] 　 　(二)自主探究，感受文字美 　　页面导语：请进入“倾心赏玉兰”主题栏，自主选择你感兴趣的内容点击进入!(请大家想想怎样把自己的学习感受交流出来：你可以试着读好课文，可以在对应网页上留言，也可以和同桌探讨一下u2026u2026) 　　[此设计充分突出学生的自主性，利于学生发挥个人的特长] 　　A.迷人花瓣 　　(栏目内容：第二自然段文字;部分文字链接相应图片：“纯白”——广玉兰花朵近景;“玉琢冰雕”——冰雕图片与花朵图片对比;词语意思：像用玉和冰雕琢出来的艺术品) 　　导语1：认真读读课文，广玉兰的花朵给你什么感受?(学生可跟帖留言) 　　导语2：作者具体是分哪个两方面写花瓣的?跟帖完后，请你再读读课文，细细品味一下。 　　导语3：课文中几次提到“无法用语言来形容”、“只凭几个优美词句是概括不了广玉兰花朵的内涵的”，这说明了什么?(跟帖) 　　[这样设计以各种优美的图片构成了激发学生学习兴趣的磁场，有利于学生把握语言文字，同时让学生谈自己的感受体会，更是贯彻、落实《语文课程标准》中所提出的“学生是学习和发展的主体”的具体体现。] 　　B.多姿花形 　　(“多姿花形”栏目内容：第三自然段文字。提供含羞待放、刚刚绽放、盛开、开过的玉兰花的图片，并制作图配文的待移框;相关文字处做相应链接。“有的刚刚绽放u2026u2026钻了进去”——蜜蜂飞舞录像片断;“花蕊约有一寸长”——图片;“数世同堂”——图片，意思：几代人共同生活在一起;“生生不息”——意思：不停地生长繁殖;将几种不同形态的图片制成连续的播放) 　　导语1：第三自然段作者用优美的文笔描写了不同形态的广玉兰。请你读读这段文字，边读边想：究竟写了哪几种形态?你能选择合适的图片移到相应的描写形态的文字框里吗?然后再认真读读课文内容，给它们分别取个好听的名字。(学生可跟帖) 　　导语2：你愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗?再认真读读你喜欢的那段文字，联系你看到的图片与录像，感受广玉兰花的美。准备一下，选用你喜欢的方式，一会把你见到的景象描绘出来，让大家一起来分享你感受到的美。(方式建议：用自己的语言介绍;准备一下，把你刚才给不同形态的花分别取名的理由和大家交流;朗读(可自行选择配乐)并说说想表达什么感情) 　　[此环节中，利用网页的超文本阅读功能，提供学习资源，供学生自主的探究学习。提供配乐按钮，自主选择，并设计了取名这个环节，既增加学习的趣味性，又势必引导学生结合文本发散创造性思维，进行独特的体验。] 　　C.盎然绿叶 　　(“盎然绿叶”栏目内容：4、5自然段内容;文字内容相应链接：“密集油亮”——图片;“终年不败”——图片;“秋冬u2026u2026与松柏为伍”——图片对比;寒风呼啸的音乐) 　　导语1：俗话说，花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。选择“盎然绿叶”的同学们，你们的眼光很独特哦!现在你可以读读课文内容，看看叶子有什么特点? 　　导语2：课文里“活泼”一词用得好吗?为什么? 　　[这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体现了语文学科的文字的准确性，又以发散式的“体悟”体现了语文课堂教学中的自主灵活性。] 　　(三)交流品读，展现个性美 　　A.迷人花瓣 　　1、作者是怎么赞美广玉兰花朵的? 　　2、他是具体从哪两方面来写的? 　　3、“无法用语言文字准确形容”、“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”说明了什么? 　　B.多姿花形 　　1、研究这个内容的同学来说说作者写了哪几种广玉兰花的形态? 　　2、那有谁愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗? 　　汇报学习情况： 　　汇报1：用自己的语言表达。其他同学可作补充。 　　汇报2：展示给每一种形态的花取的名字，指名结合图配文项目说出取这个名的理由。(引导别的小组参与讨论，有无更好的名字。诸如：含羞;蓓蕾初放;笑脸;风采依旧等等)其他作补充。 　　汇报3：配乐读四种不同形态广玉兰的句子。(分别让每个同学说说自己想表达什么情感。)结合指导朗读;再指名其他学生读;评议。 　　C.盎然绿叶 　　1、花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。谁来说说它的叶子有什么特点吗? 　　2、交流品读。“密集油亮的绿叶u2026u2026活泼。”指导朗读;指读。 　　3、课文里用到一个词“活泼”你们觉得用得好吗?为什么? 　　5、还有其它句子也能体现它旺盛的生命力吗? 　　指导朗读“秋冬季节u2026u2026装点着自然。” 　　[此交流环节，充分利用网络环境下广播的功能，进行交流，增强师生互动，同时学生各自充满个性的学习结果的显示下，学生间又可相互补充，相互促进对文本的理解。] 　　(四)总结全文，拓展延伸美 　　1、广玉兰的确美，花儿香，花瓣美，形态美，叶片美，美得脱俗、充满了无比旺盛的生命力。学罢此文，你们喜欢广玉兰吗?夸一夸它。 　　2、难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自已的情怀： 　　引读：“我爱——，更爱——”。 　　 课外作业： 　　1、摘抄你喜欢的词语、佳句，注意积累。背诵课文第三自然段。 　　2、仔细观察你喜欢的一种花，学习课文的写作方法(也可看看“知识库”里的文章)，先抓住特点说说花的样子，再写下来。 　　[夸夸广玉兰的环节既总结了教学，又扣住了课文的中心，学生自然地体会到作者对广玉兰蕴含的思想感情。] 　 　七、板书设计： 　　花瓣 高雅洁净 　　10、广玉兰 形态 姿态各异 　　绿叶 终年不败 　　[这一板书设计从文字上看简洁明了，紧扣文意;从形式上看条理清晰，寓含文意;从媒体运用的角度看，与网页各主题内容演示相辅相成，相得益彰。]

如何走进新课程，如何建构新课程有效课堂教学，是我们每位新课程教师所面临的严峻课题。一、当今课堂存在误区：1. 解读不透，照本宣科，照搬教案。2．目标不明，内容不能支撑目标。3．组织无序，参与率低。4．一讲到底，满堂灌。5．一问一答，满堂问。二、如何评价一好节课1、以前评课：①课堂内容全面，老师讲解清楚、明白，突出重难点。②课堂环节齐全、容量大，时间安排合适、能完成教学任务。③学生回答问题积极，课堂气氛活跃。④教学手段新颖，教法灵活。⑤课件制作好，资源丰富画面生动。2、一节好课的标准是----有效①教材处理优化、个性化，教学任务（情景、问题、活动、作业、检测）紧扣目标。②学生运用各种学习要素（听、说、看、写、做）和多种学习学习形式（个人、双人、小组、全班）进行有效的学习活动。③教师进行有序的教学组织，学生参与率高。④目标明确，达成度高，学生学习行为或结果发生变化。三、改变教师的教学行为如《祥林嫂》的问题设计：①祥林嫂嫁了几个丈夫？②阿毛是怎么死的？③祥林嫂的遭遇变故发生在什么季节？④祥林嫂悲惨遭遇说明了什么？祥林嫂经历了哪几次遭遇变故？从中揭示什么主题？1.“祥林嫂是一个没有‘春天"的女人”。请自己仔细深入阅读课文后，小组合作探究，证明老师的说法，在笔记上写出你的探究结果，准备全班交流。2.是谁剥夺了她的‘春天"？在文中何处具体体现四、改变学生的学习行为案例1 三位老师分别带学生到公园活动，学生们在花丛中住追逐着漂亮的蝴蝶，这时候，飞来一群蜜蜂，嗡嗡的声音引发了学生们的疑问，为什么蝴蝶飞起来没有声音，而蜜蜂飞起来却又嗡嗡的声音？回到学校，学生们把问题提到各自老师的面前，三个老师采取三种不同的方法回答了学生的问题， 第一位老师：管那么多，这不是我们要学习的问题。 第二位老师：因为蜜蜂飞起来翅膀振动得特别快，就发出了声音，而蝴蝶飞起来的时候翅膀振动得不那么快，所以发不出声音。 第三位老师：…教师讲解不超过60%的时间，学生自主学习不少于40%的时间。有效课堂教学，就是整合课程资源，把优化的课程资源合理地整合到教学设计中，通过合理整合，提高课程资源的利用率，使课堂教学气氛活起来，使学生动起来，真正达到提高课堂教学效益的目的，促进每一个学生的全面和谐发展。

　　作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我收集整理的中班教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 中班教案 篇1 　　活动目标： 　　1。通过观察讨论，初步了解毛毛虫演变蝴蝶的生长变化。 　　2。鼓励幼儿在集体面前大胆的展示自己，创编毛毛虫生长过程的肢体动作。 　　活动准备： 　　1。蝴蝶和毛毛虫的图片 　　2。毛毛虫变蝴蝶的过程视频 　　3。毛毛虫音乐 　　活动过程： 　　一、导入 　　师：老师有个谜语请小朋友猜一猜：头上两根须，身穿彩色衣，飞在花丛中，快乐又逍遥。 　　幼：是蝴蝶。 　　师：老师这里也有张蝴蝶的图片，请小朋友欣赏。这只蝴蝶漂亮吗？所以它有个好听的名字，叫美美。 　　小朋友们观察图片上还有什么？（花、树、花园） 　　二、导出故事，出示图片 　　1。蝴蝶美美在花园里飞来飞去，非常开心。（出示图片）突然，它发现树上有一只毛毛虫在爬。蝴蝶说：“啊！原来是毛毛虫呀，你怎么长的这么丑，走起路来还一扭一扭的。真难看！” 　　2。小朋友们，如果你是毛毛虫，听到别人说你长得难看，你会怎样呢？ 　　（伤心、生气、哭泣） 　　3。咱们来看看，毛毛虫怎样想的（出示图片）：毛毛虫听了蝴蝶的话，伤心的流下了眼泪… 　　4。咦，看看又有谁来了（蜜蜂） 　　小蜜蜂安慰了毛毛虫，而且对蝴蝶美美说：“小蝴蝶，其实你小时候就是一只毛毛虫！” 　　5。蜜蜂说蝴蝶小时候就是毛毛虫，小朋友们相信吗？（讨论） 　　三、观看视频，了解蝴蝶的生长过程 　　1。我们一起来看一段视频，请小朋友们仔细观察，问题的答案就在里面。 　　2。观看视频，老师演说 　　（1）蝴蝶妈妈在叶子的背面生下了一个圆圆的卵。 　　（2）慢慢的，一只毛毛虫钻出来了。 　　（3）毛毛虫想小朋友一样，要长大就要吃很多东西。它一边爬一边吃树叶。慢慢长大了，盖了间小房子住在里面，这间小房子就叫做蛹。 　　（4）毛毛虫谁在蛹里很寂寞，就把蛹撕开一个小洞，飞了出来，咦，它真的变成了蝴蝶！ 　　3。教师引导小朋友描述毛毛虫的生长过程。 　　4。请小朋友将毛毛虫生长过程图片排序。 　　四、演一演 　　1。老师施魔法，将小朋友们变成毛毛虫。引导幼儿尝试用肢体动作表现毛毛虫的生长过程。 　　卵（将身体抱成团）——毛毛虫（钻出来，爬）——蛹（双手举高搭房子）——蝴蝶（两臂作翅膀，张开飞） 　　2。请小朋友们跟着音乐一起演一演。 　　活动延伸： 　　小朋友们学的真像！其实，动物世界里还有一些小动物也和毛毛虫变蝴蝶一样，小时候和长大的样子不一样，你知道有哪些吗？ 中班教案 篇2 　　 活动目标： 　　1、通过故事了解啄木鸟医生的特点。 　　2、通过故事了解啄木鸟是人类的好朋友，树立保护动物的意识。 　　 活动准备： 故事挂图;种鸟的图片、图书、啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的标本或挂图;自制头饰等。 　　 活动过程： 　　一、导入： 　　1、今天，我们来练习讲故事，故事的名字是小苹果树请医生。(板书课题) 　　提问：读了课题，你有问题吗?让我们带着问题走进故事中。 　　二、看图说话，练习讲故事。 　　1、出示挂图，让学生先看看有几幅图，找出顺序。 　　2、指导仔细看图，练习说话。 　　3、老师问题激发孩子用心看图找答案： 　　(1)小苹果树为什么要请医生? 　　(2)小苹果树请了哪些医生?那些医生为什么没办法给老苹果树治病? 　　(3)小苹果树分别是怎样说的，又是怎样做的? 　　(4)啄木鸟医生又是怎样说的?怎样做的? 　　三、讲故事，演故事。 　　1、出示挂图1(哭泣的老苹果树和小苹果树)。 　　提问：知道老苹果树为什么哭吗?(树叶发黄，生病了) 　　引导幼儿想象老苹果树和小苹果树的对话。 　　2、小苹果树请医生 　　(1)讲故事“一只小喜鹊飞来”……“小苹果树又失望的低下了头，不说话了。” 　　分别出示喜鹊、猫头鹰插图。 　　提问：“喜鹊、猫头鹰分别和小苹果树之间是怎样说的?又是怎样做的?”并猜他们此时的心情怎样? 　　(2)讲故事“第二天，……结出了一个个又大又甜的苹果来。 　　提问：A、“是谁治好了老苹果树的病?它是怎样治病的.?” 　　B、“为什么喜鹊和猫头鹰不能为老苹果树治好病?只有啄木鸟才能?” 　　引导孩子复述啄木鸟捉虫子的神态，并用语言表达：“用爪子抓紧树干，用尾巴撑住身子，用坚硬的嘴在树干上使劲的敲起来。”“把坏的树皮啄掉，找出被虫子钻出的洞，从里面揪出一条胖胖的虫子来。” 　　3、出示挂图2，引导孩子观察此时老苹果树的样子(老苹果树的病治好了，叶子慢慢变绿了，秋天，果园里的苹果树上结出了红红的果子。) 　　4、出示图片，师生小结： 　　每种动物都有自己的本领，我们不能片面的看待它们，如：喜鹊捉树干和树枝上的虫子，猫头鹰捉田鼠，啄木鸟会啄树干上的虫子等，动物是自然界不可缺少的部分，是人类的好朋友，我们要爱护它们。 　　5、师生共演，进一步理解故事内容。 　　老师扮演苹果树，幼儿自由选择角色(喜鹊、猫头鹰、啄木鸟)，戴头饰进行对话练习。 　　 四、活动延伸： 　　小朋友还知道哪些自然界的动物医生?讨论：我们应该怎样保护它们? 　　 五、活动总结： 　　故事描述的是老苹果树生病了，小苹果树请来了喜鹊、猫头鹰、啄木鸟几位医生，最后只有啄木鸟为老苹果树治好了病，情节生动有趣。通过故事的学习，了解有关啄木鸟等动物的知识，感受动物是自然界不可缺少的部分，是人类的好朋友，培养幼儿认识自然界的能力。 中班教案 篇3 　　 活动目标: 　　1.知道我们应该对别人的帮助和付出表示感谢。 　　2.体会到感谢别人是一件快乐的事情。 　　3.学会用多种方式表达谢意。 　　4.能用准确连贯的语言表述自己的想法和心情。 　　 活动准备: 　　1.故事《小熊旅行》。 　　2.歌曲《感恩的心》. 　　3.爱心墙背景、画有红纸的爱心。 　　4.剪刀、勾线笔。 　　 活动过程: 　　1.教师讲故事《小熊旅行》。 　　2.根据故事提问。 　　① 小熊旅行时都遇到了那些事情需要帮助? 　　② 当大家帮助小熊后，小熊是怎样说的? 　　③ 大家为什么都愿帮助小熊呢? 　　3.结合实际生活进行讨论: 　　①在生活中你都遇到过哪些困难?大家是怎样帮助你的?当大家帮你时你心里有什么感觉?(幼儿回答:感动、高兴、开心、幸福……) 　　②有没有哪个小朋友遇到了困难却没人愿意帮助你?这时侯你的心情是什么样的?(幼儿回答:很难过、想哭、生气、着急、害怕……) 　　③当你遇到困难的时候你觉得是有人帮助的感觉好还是没有人帮助的感觉好? 　　④看来你们在遇到困难时，都特别希望得到别人的帮助。那我们应该对那些帮助我们的人说些什么呢?(幼儿回答:谢谢你;谢谢你帮助我;真的很感谢你;我喜欢你;你有困难我也愿意帮助你;你真好……) 　　⑤ 你们现在特别想对谁说声“谢谢你”?请你大声的说出来吧，我想他们会听到的。(幼儿回答:杨林谢谢你帮我系鞋带;田聪谢谢你借我玩具玩;谢谢妈妈每天做饭给我吃;谢谢王老师教会我跳舞;谢谢爸爸帮我修好了自行车;谢谢我的小狗每天陪我玩;谢谢大树给我遮太阳;谢谢我的小被子让我不冷;谢谢清洁工阿姨把马路扫的那么干净;谢谢灯给我们照亮;谢谢录音机给我讲故事……) 　　⑥刚才你们在感谢别人帮助的时候，你们的表情是什么样子的呢?(幼儿回答:笑眯眯的、开心的、咧着嘴笑……)心情又是什么样的?(激动、快乐……) 　　4.教师小结:原来不仅被别人帮助是件开心的事，感谢别人同样也是一件非常开心快乐的事情呀! 　　5.现在谁想说说你还特别想感谢谁?(这次幼儿的回答更积极了，内容更丰富了，感激之情更真切、发自内心了。) 　　6.除了用语言来表示感谢，还可以用什么方式来表达?(幼儿回答:给关心自己的妈妈唱首歌;亲一下帮自己的小朋友;帮小录音机擦灰尘;给陪自己的小狗拿好吃的;提醒大家不要乱扔垃圾，不让清洁工阿姨那么累……) 　　7.通过爱心墙引导幼儿设计爱心将自己特别想要感谢的人或事记录在爱心里并粘贴到爱心墙上(幼儿设计爱心，同时播放歌曲《感恩的心》)。 　　幼儿每人一张画有爱心的红色纸，请小朋友帮爱心边缘装扮好看然后用剪刀剪下来请你们的爸爸妈妈把你特别感谢的人或事记录下来，然后和爸爸妈妈一起粘贴到爱心墙上去，并和同伴老师一起交流。 　　附故事:小熊旅行 　　小熊从小到大都没离开过森林，他决定到森林外面的城市去看看。来到城市，他看到到处是高楼大厦、立交桥、各种各样的车……看的他眼花缭乱。 　　小熊多想把这些拍下来带回森林给朋友们看看呀!可是谁来帮自己照相呀。这时走过来一个小朋友看出了他的心事。主动对他说:“我来帮你拍照吧!” 　　“好呀!谢谢你!”拍完照片小熊对小朋友说。 　　“不客气!”小朋友边说边摆摆手走了。 　　小熊边看照片边走，一不小心摔倒了。他低头一看，呀!腿磕破了。正巧一位路过的阿姨看到了，她赶紧从包里拿出一张创可贴给小熊贴上。 　　“阿姨谢谢您!”小熊有礼貌的说。 　　“别客气，走路时小心呀!”阿姨嘱咐道。 　　小熊又到了许多地方，玩的真高兴呀!不知不觉天黑了。哎呀!不好!找不到回家的路了。小熊坐在路边呜呜的哭了起来。 　　“小熊，你怎么了?需要帮助吗?”一位警察叔叔走了过来。 　　“我的家在森林，可是我迷路了。” 　　“噢!是这样。来，快上车，我送你回家。” 　　“谢谢警察叔叔!” 　　不一会儿，小熊就到家了。 　　“叔叔再见!” 　　“再见!你真是个有礼貌的好孩子!” 　　小熊对大家说:“以后我还要到城市去玩，那里的人真好!” 　　课后反思 中班教案 篇4 　　活动目标 　　1．初步建立等量概念。 　　2．能够发现问题，并运用已有的知识经验解决问题。 　　3．体验快乐学习的乐趣。 　 　活动准备 　　玩具若干，玩具篓两个；苹果标记10个，西瓜标记8个；红色、黄色发圈各5个，蓝色、绿色发圈各9个。 　　活动过程 　　1．引出等量问题 　　(1)师交代比赛规则：今天我们来进行一次运玩具比赛，大家在规定时间内跑到指定地方拿玩具，每次只能拿一个。 　　(2)幼儿随着《运动员》的音乐出发“运玩具”。比赛结果：苹果队获胜。 　　(3)师：你们猜猜苹果队为什么能获胜呢?(他们人多) 　　2．解决怎样等量的问题 　　(1)师：聪明的雯雯发现苹果队人多了，有谁能有好办法很快知道苹果队比西瓜队多几个人呢? 　　(2)幼儿互相讨论。(一个一个地数；小朋友手拉手，谁没有好朋友就是多了) 　　(3)苹果队和西瓜队的幼儿手拉手，发现苹果队幼儿多了两个，让其中的一个幼儿把苹果标记换成西瓜标记。 　　(4)师：现在大家都有了好朋友，也就是两队人数一样多了，我们再次进行公平的“运玩具”比赛。 　　3．提出新要求 　　(1)师：我们分男孩子和女孩子再来一次比赛，请女孩子自由选红色和黄色发圈。幼儿自选后，发现两队不等，由男孩子帮助检查并调整。 　　(2)女孩子进行“运玩具”比赛，男孩子做啦啦队为女孩子加油。 　　(3)同样的方法，男孩子自由选绿色和蓝色发圈。幼儿自选后，发现两队不等，由女孩子帮助检查并调整。 　　(4)男孩子进行“运玩具”比赛，女孩子做啦啦队为男孩子加油。 　　(5)引导幼儿说说哪队运玩具多又快，为获胜队发奖牌。 　　(6)大家戴上奖牌一起跳舞庆祝。 　　4．放松活动 　 　活动评析 　　教学活动的成功与否，关键在于教师是否能将教材、教法、幼儿三方面作周密考虑，简而言之就是“三备”：备教材、备教法、备幼儿。以教学活动《运玩具》为例： 　　一、备教材——直击教学目标，思考核心教育价值 　　“运玩具”是中班的一节数学活动，它的核心是等量关系的教学。按照《纲要》要求，中班的幼儿已经需要学习和了解等量的概念。因此，教师首先需要的就是找准教学原点，仔细思考本次活动的目标(核心价值)是什么，以定位准确、指向清晰的教学目标来引领教学全程。品读三个目标，我们可以看出：在教学内容选择上，“等量”这一教学核心适合于中班幼儿学科学习：而游戏化教学手段，借助问题发现来引导幼儿学习的方式则体现了较好的策略和手段运用。认知对象(内容)、认知主体(幼儿)、认知策略三要素通过目标得到了有效整合，整体表述精确到位、逐渐递进，教学活动的核心价值得到了体现，目标建构成螺旋式上升态势。 　　二、备教法——推敲教学环节，营造自然“发现之旅” 　　在“运玩具”这节教学活动中，我们能够比较充分地看见幼儿在“生活化”的游戏情境中积极主动地参与游戏，发自内心地想要习得知识。借助于教师的无形牵引，幼儿在不知不觉中做到了“以数学的知识和思维方式解决实际问题”。一切显得水到渠成，教学设计显出环环相接、层层推进的特点。比如，为了使幼儿更加熟悉“等量”概念，灵活运用已得的经验来解决问题，教师安排了幼儿最为感兴趣的竞赛游戏环节。初看似前面游戏的重复，仔细推敲，我们会发现：“幼儿自由分组”区别于先前的教师预先分发水果标记，幼儿的游戏自由度得到增加；“男生女生互相检查”区别于先前的个别幼儿检查，促进了幼儿团体间的交流和伙伴关系的建立；人数不一样多时的相互调整，既有经验的运用，更增添了一丝帮助和关怀的意味。这样的游戏充分调动了幼儿的学习积极性，在欢笑中发展了思维、丰富了技能。 　　三、备幼儿——了解所需。传递恰当学习方法 　　纵观“运玩具”的整个活动过程，没有呆板的说教，没有生硬的讲解，借由最初的比赛，人数多少的问题在幼儿的面前得到呈现。教师紧紧抓住幼儿对于公平性的质疑，发起了新的互动，以求知者的姿态来请教于幼儿：“谁能很快知道人数不等?究竟多几个?怎样才能一样多呢?”类似这样的提问，深化了幼儿自我的探究行为，逐步理解了“等量”的概念，摸索出如何使不同人数的队伍实现“等量”的方法，使学习质态得到提升，问题在摸索尝试中迎刃而解。这样的一种学习氛围，将幼儿的主体感受与教师、与教育情境紧密联系，使学习不再是教师驾驭主导之下的被动学习。 中班教案 篇5 　　 教学意图： 　　爬行必须统合感官讯息和手、眼、脚配合，才能了解周遭环堍和前进。爬行可以强化躯干及相关肌肉，并且运用手眼协调促进粗细动作技巧，有助书写、阅读和运动技能。刺激可发展的空间概念及距离感。爬行可刺激内耳或前庭系统，有助维持平衡感，而手眼协调也有相同作用。勇于探险，而且培养未来独立解决问题的能力及自信。爬行会剌激左右脑均衡发展、理解与记忆并进。此次活动《匍匐前进》。符合幼儿发展。 　　 教学目标： 　　1、锻炼手部力量。 　　2、学会谦让，懂得与周围幼儿协调。 　　3、不胆怯，勇于挑战各种情况。 　　 教学准备： 　　1、录音机，轻松音乐磁带一盘。 　　2、垫子（爬行时用）。 　　 教学重难点： 　　向前爬。 　　 教学过程： 　　1、要求：身体与腿平贴地面，不能曲起，两手用力向前支撑身体蠕动前进。 　　2、幼儿分两队站立，连贯地匍匐爬过障碍物，中间不能停顿，幼儿从旁边回来。 　　3、相互设计障碍物的摆放，增加游戏的难度与趣味性。 　　 教学指导： 　　1、学会两手移动向前爬行。 　　2、学会身体紧贴地面爬行。 　　 教学结束： 　　在音乐声中师幼一起做放松动作。 　　 教学反思： 　　钻、跳、投掷、平衡等体育动作孩子们经常接触，也是孩子们喜欢的体育项目，但是“匍匐前进”这个动作在孩子们的生活中却很少接触，有一定难度，但活动中，都比较积极。活动充分体现出愉快、轻松的特点，没有丝毫上课的痕迹。创设了一种轻松活泼，生动有趣的氛围，使幼儿精神愉快，提高了幼儿对本次体育活动的兴趣。

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　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计1 　　 教学目标： 　　1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。 　　2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 　　3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 　　4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。 　　5、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 　　6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 　　 教学重、难点： 　　1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。 　　2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。 　　第一课时 　　 教学目标： 　　认识并掌握生字词。 　　了解课文内容。 　　学习第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特点。 　　4、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 　　 教学过程： 　　一、 提出学习目标（约3分钟） 　　1、激趣导入，引出课题 　　（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 　　师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空） 　　师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅） 　　板书：蟋蟀的住宅 　　2、提出学习目标 　　（1）把课文读通顺，了解课文讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。 　　（2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅的特点。 　　（3）学习第1至6自然段。 　　（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 　　二、展示学习成果（约30分钟） 　　（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟） 　　（一）基础知识展示（小组内完成） 　　1、这节课我学会了“住宅、隐蔽、弃去、毫不可惜”等词语，明白了住“住宅、慎重、搜索”等字的意思。 　　2、我会用“隐蔽、毫不可惜、搜索”等词语说一句话。 　　3、我会完成课后及每课一练中的题目。 　　（二）学文悟情展示 　　1、了解课文的主要内容。 　　这篇文章围绕“蟋蟀的住宅”这个新奇的题目展开，通过描写蟋蟀洞穴的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能，表现了作者对蟋蟀劳动成果的极大赞赏。 　　2、感悟文本。 　　生1：从“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用现成的洞穴，而是慎重地选择住址。 　　生2：从“蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。”中使我懂得了这句话是设问句，它起到巧妙连用的作用，既引起了下文，又激发了读者的兴趣。 　　生3：从“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”中使我懂得了这句话是用形象的语言说明这座住宅不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能——劳动之余还能享受生活的乐趣。表达了昆虫学家对昆虫的特殊感情。 　　生4：从“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅可以算是伟大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的身躯是那么柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后足腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说的确是一个伟大的工程了。 　　（三）创作性展示（以小组的形式全班展示） 　　1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。 　　2、小组展示自己仿写的一段话。 　　3、展示心得体会。 　　三、激发知识冲突（约5分钟） 　　为什么蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程？ 　　四、知识拓展延伸（约2分钟） 　　1、展示自主收集的资料。 　　2、请你用“天空、蜻蜓、傍晚”这一组词语和拟人的修辞手法写一段话，然后读给爸爸、妈妈听，让他们一起来欣赏吧！ 　　第二课时 　　学习目标 　　1、了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。 　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神和作者热爱科学、探索自然的精神。 　　3、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 　　4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 　　一、提出学习目标（约3分钟） 　　1、复习导入新课 　　（1）听写词语 　　（2）上节课我们学习了蟋蟀住宅的什么特点？ 　　2、提出学习目标 　　（1）把7至9自然段读通顺，明白里面讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。 　　（2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅是怎样建造的？ 　　（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 　　二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟） 　　（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟） 　　（一）基础知识展示（小组内完成） 　　1、我学会了“扒土、宽敞、抛出”等词语，明白了它们的意思。 　　2、我会用“宽敞、平坦”等说一句话。 　　3、我会流利地朗读课文第七至九自然段。 　　4、我会做每课一练中的题目。 　　（二）学文悟情展示 　　1、了解课文的主要内容。 　　第七至九自然段主要讲了蟋蟀是怎样建造住宅的，从中体现了蟋蟀的建筑才能。 　　2、感悟文本。 　　（1）感悟文本 　　生1：从“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天被寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”中主要写了蟋蟀是怎样挖掘泥土，修建住宅的。 　　生2：从“工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。”中让我感觉到这句描写得细致入微，从中我能体会到作者的观察是多么细心啊！ 　　（2）感悟写作特点 　　课文语言优美、生动、形象，不少地方把蟋蟀比作人，将蟋蟀的巢穴比作人的住宅，这是一种以拟人的手法，这种拟人手法的运用，缩短了人与蟋蟀间的距离，使本来比较生疏、枯燥的关于蟋蟀及巢穴的知识变得亲切、生动、形象，增强了文章的可读性。 　　（三）创作性展示（以小组的形式全班展示） 　　1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。 　　2、小组展示自己仿写的一段话。 　　3、展示心得体会。 　　三、激发知识冲突（约5分钟） 　　怎样用富有情趣的语言描写具体事物？ 　　四、知识拓展延伸（约2分钟） 　　1、展示自主收集的资料。 　　2、仔细观察一种小动物，运用作者的写作方法，写一篇短文。写出这种小动物的特点。 四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计2 　　【学习目标】 　　1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。 　　2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。 　　3、 正确、流利、有感情地朗读课文． 　　【教学重、难点】 　　学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。 　　【教学时数】 　　2课时 　　【课前准备】 　　1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。 　　2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。 　　3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。 　　第一课时 　　【教学过程】 　　一、激趣导题，设疑铺展 　　1、有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的? 　　2、板书课题：蟋蟀的住宅。 　　3、齐读课题。 　　二、自学课文，“买票进宅” 　　1、生自由试读课文。 　　2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。 　　三、默读课文，“看宅划说” 　　1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。 　　2、反馈交流讨论。 　　3、理解体会重点句子，指导感情朗读。 　　a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。 　　b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 　　c、大体上讲，住所是很简朴的`，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 　　同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。 　　四、研读课文，“橡皮泥捏宅” 　　1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。” 　　2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。 　　3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。 　　五、角色转换，“广告创意” 　　1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。 　　2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。 　　4、 交流汇报，评选最佳创意广告词。 　　第二课时 　　【教学过程】 　　一、广告链接 导入新课 　　1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。 　　a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。 　　b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。 　　c、精心打造，享受生活，一流的建筑。 　　2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句： 　　一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。 　　二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦 　　1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢? 　　2、研读第七、八、九自然段。 　　a、哪一处使你感触最深? 　　b、划出蟋蚌挖掘动作的词。 　　3、汇报交流。 　　4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。 　　三、升华课文，谱写歌词 　　1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么? ： 　　2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗? 　　四、生创作交流 　　师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词) 　　啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。 　　工具柔弱又简单，一点一点往下挖。 　　啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。 　　洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。 　　啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。 　　五、布置作业 　　1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。 　　2、选做题。 　　a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。 　　b．用以下几个小动物编个故事 　　蚂蚁 蜜蜂 蟋蟀 蝉 蝗虫 螳螂 　　3、《黄冈》第7课 　　【板书设计】 　　7、蟋蟀的住宅 —— 伟大的工程 　　蟋蟀的出名：唱歌、住宅 　　选址慎重（向阳、隐蔽） 　　住宅的特点：门口门外（干净、平坦） 　　屋子内部（简朴、干燥） 　　初寒动工 工具柔弱 　　建造的过程：不懈工作 不随遇而安 　　长期整修 吃苦耐劳 　　【教后反思】 　　本文从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。

　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我整理的二年级语文蜗牛的奖杯教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 二年级语文蜗牛的奖杯教案1 　　 教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 　　3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 　　4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。 　　 教学重点： 　　1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。 　　2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。 　　 教学准备： 　　多媒体、拓展资料 　　 教学设计： 　　第一课时 　　一、看图激趣，质疑导入 　　1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？ 　　2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！ 　　3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？ 　　4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论） 　　二、初读课文 　　1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。 　　2、出示读书要求 　　A、第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。 　　B、第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。 　　C、第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。 　　3、学生按要求自读课文。 　　4、检查自读情况 　　A、出示生字卡 　　B、指名分自然段读 　　C、谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？ 　　三、学习生字 　　1、学生到信息平台自学生字。 　　2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。 　　3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。 　　四、学生描红，老师巡堂。 　　五、网上阅读10分钟 　　学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言 　　第二课时 　　一、学习第一自然段 　　我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段） 　　1、学生交流 　　2、指导朗读（突出“有力”“自由”） 　　二、学习第二自然段 　　过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥、甩下” 　　三、学习第四自然段 　　过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？ 　　1、学生自由读第四自然段 　　2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词） 　　四、学习第三自然段 　　过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？ 　　1、学生自由读课文，边读边想。 　　2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法） 　　重点句子： 　　可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。 　　理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样？ 　　3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。 　　五、释放情感 　　过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。 　　它心理又会想些什么呢？ 　　1、指名说。 　　看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图） 　　六、拓展阅读10分钟 　　过度：老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。 　　要求：边读边想 　　七、打写（任选一道）10分钟 　　1、前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。它会怎样劝说蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢？ 　　2、原来课文第一二自然段告诉我们蜗牛以前会飞是它昨晚做的一个梦，是因为它前天在爬山看谁意志力强的比赛中，它由于坚持不懈，最终爬到山顶而取胜的。而其他的动物都因为半途而废最后都失败了。一早醒来，它见自己满头大汉，看着金灿灿的奖杯自言自语到：吓死我了，我怎么会那么骄傲自满呢？因为我知道……我还知道…… 二年级语文蜗牛的奖杯教案2 　　教材分析： 　　《蜗牛的奖杯》是《国标本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。 　　本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。 　　教学过程： 　　一、激趣导入 引导发现 　　1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。 　　（师相机板书：蜗牛） 　　2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图） 　　3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段） 　　4、学生交流 （板贴：蜗牛飞行图） 　　5、指导朗读一自然段。（突出“有力”“自由”） 　　6、读到这儿，小朋友你们有什么想法呀？ 　　△ 蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？ 　　△ 蜗牛怎么会发生这么大的变化？ 　　△ 翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？ 　　7、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。 （相机板书：的奖杯） 　　8、读题 　　[设计意图]：教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的.内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。 　　二、初读课文 整体感知 　　1、听课文录音。 　　2、自读课文（要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。） 　　3、小组合作读（分小节读），相互评价。 　　4、小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。 　　5、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？ 　　6、交流（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了） 　 　[设计意图]： 在“我要读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。 　　三、精读课文 读中见悟 　　过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。 　　（一）品读故事 　　1、学习二自然段 　　①指读二自然段、齐读 　　②假如你就是这只蜗牛，手棒着冠军奖杯你会怎么想？（多媒体显示比赛场面。） 　　△ 相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“……”这些词、标点的内涵。 　　△ 师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。 　　△ 相机指导感情朗读 　　2、学习三自然段 　　蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？ 　　①自由朗读三自然段。 　　②交流，多媒体相机显示： 　　从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。 　　△ 读了这段话，你知道了什么？ 　　△ 多个学生交流 　　a相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词 　　b相机指导朗读 　　3、学习四自然段 　　天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，同学们想想，课文最后小节该怎么读？ 　　①试读→指读，说说为什么这么读？ 　　②有感情地朗读。 　　[设计意图]：从学生对课文的整体感悟出发，认知需求出发，推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。 　　（二）创设情境 体味形象 　　1、 多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：“唉，……”（配音） 　　①老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？ 　　②同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说 　　③交流，评议 　　2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？ 　　3、朗读全文 　　[设计意图]凭借媒体的直观形象，创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象，形成正确的价值观。 　　四、自主探究，识字写字 　　1、在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。 　　2、自学笔顺在书上描红。 　　3、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。 　　附： 　　第四册语文第七课《蜗牛的奖杯》第二课时教案 　　鹿小 周文艳 　　教学内容： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学会4个生字，理解词语。 　　3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。 　　教学重点：朗读、识字、写字。 　　教学准备：投影仪、录音、生字卡片 　　教学过程： 　　一、揭示课题 　　1、师：今天我们继续学习7 《蜗牛的奖杯》。 　　2、齐读课题。 　　3、师：这节课我们一起来读好课文。 　　二、细读课文 　　（一）出示第一自然段 　　1、请大家自己读一读，边读边想。 　　2、指名读，大家听听哪儿读得好。 　　（抓住三个词：很久很久、有力、自由地） 　　3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象） 　　4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？ 　　（因为它有一对有力的翅膀。）贴有翅膀的蜗牛。 　　5、有感情地朗读课文。 　　（二）出示第二自然段 　　过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。 　　1、指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？ 　　（抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。） 　　2、指导观察课文插图，再指名读课文。 　　3、板书：遥遥领先 　　4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？ 　　5、齐读第一和第二自然段 　　过渡：以前的小蜗牛飞行本领是挺高的，可是现在它成了什么样了？（帖蜗牛图）看着这两张图，你肯定有很多想法，你想提出什么问题？ 　　（三）出示第三自然段 　　1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深？ 　　2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。 　　3、谁把印象深的句子读给大家听？（指名读） 　　4、边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上？ 　　5、齐读课文第三自然段。 　　过渡：它成天想着奖杯非常得意，（板书：得意洋洋）日久天长，奖杯——（引读最后一段） 　　（四）、出示第四自然段 　　1、指名读，他哪儿读得好？ 　　2、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么？ 　　3、出示名言、格言 　　满招损，谦受益。 　　谦虚使人进步，骄傲使人落后。 　　⑴自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。 　　⑵指名读。 　　4、齐读第四自然段，板书：慢慢地爬 　　三、有感情地朗读课文。 　　四、教学生字 　　1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。 　　2、你有什么方法记这些字？ 　　3、师示范，边看边想，注意什么？ 　　4、指名说说注意点，学生描红，并练写一个。 　　5、反馈，讲评学生写的字。 　　五、作业 　　抄写生字。 二年级语文蜗牛的奖杯教案3 　　教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学会10个生字，认识绿线里的5个生字。认识1个多音字。理解生字组成的词语的意思。 　　3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。教育学生要正确对待荣誉，应该把荣誉作为自己前进的动力。 　　教法： 　　1、创设情景，读演感悟。 　　2、拓展读说，深化体验。 　　课前准备： 　　课件、头饰。 　　课时安排：三课时 　　第一课时：初读课文，识字，写字 　　第二课时：读悟课文，读读、演演、悟悟、说说，明白道理。 　　第三课时：联系实际，发展课文，指导行为。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、看图激趣，导入： 　　1、（出示带有硬壳的蜗牛图）认识它吗？介绍一下。师补充。 　　2、（出示有翅膀的蜗牛图）很久以前，蜗牛有一对大翅膀，好可爱。 　　3、看了图片，有什么问题要问？ 　　4、今天，我们一起学习《蜗牛的奖杯》。学习：“奖”理解“奖杯” 　　二、初读课文，自学生字，解决疑问。 　　1、读三遍：一、读准字音 　　三、标小节号，划出不理解的词语。 　　四、找问题答案 　　2、学生自学 　　3、检查 　　（1）学生字、词 　　（2）读通课文，理解词义 　　（3）解疑，用一句话说说故事内容。 　　五、写字指导。 　　第二课时 　　一、复习： 　　1、指名读： 　　自由 　　遥遥领先 　　得意洋洋 　　惟恐 　　天长日久 　　勉强 　　翅膀 　　蜻蜓 　　蜜蜂 　　生怕 　　坚硬 　　（1）读准字音。 　　（2）把第一行词语的意思读出来。 　　（3）找出一组近义词（惟恐――生怕） 　　二、情景体验，品读课文。 　　1、（出示有翅膀的蜗牛图） 　　（1）这是什么时候的蜗牛？ 　　（2）找出文中描写这只蜗牛样子的句子读一读。 　　（3）如果你也有一双有力的翅膀，能在空中自由自在地飞翔，你的心情怎样？ 　　（4）读第一小节。 　　2、（出示带有硬壳的蜗牛图） 　　（1）这又是什么时候的蜗牛？ 　　（2）和以前的蜗牛比比，有什么不同？ 　　（3）找出句子读给大家听听。 　　（出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳中伸出头来，在地上慢慢地爬行。） 　　（4）指导读句。 　　3、过渡：这奖杯是怎样得来的？课文哪一小节告诉了我们？ 　　（1）自由读第二自然段。边读边想：有哪些动物参加比赛？（体会省略号的作用） 　　（2）指名读。讨论：哪些词说明蜗牛能得冠军？ 　　（3）指导朗读。 　　（4）齐读第二自然段。 　　（5）如果你是那只获胜的蜗牛，愿意接受老师的采访吗？ 　　①今天，你获得了冠军，心情如何？你现在最想说的是什么？ 　　②今后你有什么打算？ 　　4、课文中的蜗牛是怎样想的呢？自己读第三自然段。 　　（1）出示句子：蜗牛得了飞行比赛冠军，反而不能在空中自由地飞翔，变得只能在地上慢慢的爬行。 　　（师出示填空句，生小组讨论，交流。要求用上文中的词语。） 　　（2）齐读这句话，你最想提什么问题？（为什么蜗牛从能在空中飞行变得只能在地上爬行？） 　　（3）再读第三自然段，看看可以在哪些词语句子里得到答案？用笔划下来。 　　（4）先同桌交流，再指名读有关句子。 　　（5）现在你就是那只得意洋洋的蜗牛，跟你的朋友一起演演，想想蜗牛当时想些什么？它的神态、动作是怎样的。 　　（6）指名一人戴上头饰，背上奖杯演。 　　师：你们是评委，看看演得像不像。 　　师读，生演。 　　提问：①你为什么得意洋洋？ 　　②你为什么“成天把奖杯背在身上”？ 　　③到了晚上，你又为什么睡在奖杯里？ 　　（在谈话中比较“惟恐”与“生怕”的不同。） 　　④你还能飞吗？为什么？（奖杯很大很重） 　　（7）评价。 　　（8）读好这一段。 　　5、结果蜗牛怎样了？ 　　（1）指名读句：天长地久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。 　　（2）师接读后一句。 　　（3）现在你知道蜗牛为什么不会飞了吧？你想对它说什么？ 　　三、回顾课文，深化体验。 　　1、故事后续：有一天，老蜗牛带着小蜗牛出去散步，正好看到前面在举行飞行比赛。老蜗牛望了望天上正在飞行的蜜蜂、蜻蜓……叹了口气…… 　　2、思考讨论：老蜗牛会对小蜗牛说什么？小蜗牛又会怎样说？ 　　小蜗牛：您看，它们飞得多高，我要是有一对翅膀该多好。为什么我们蜗牛就没有翅膀呢？ 　　老蜗牛：孩子，以前我们蜗牛也有一对有力的翅膀，后来…… 　　小蜗牛：我懂了…… 　　3、指名对话。 　　四、布置作业： 　　1、有感情地朗读课文。 　　2、同桌练习对话。 　　板书： 　　有力的翅膀 　　自由地飞翔 　　遥遥领先 　　捧 　　蜗 　　牛 　　的 　　奖 　　杯 　　背 　　退化了 　　爬行 　　慢慢 　　第三课时 　　一、复习检查： 　　1、默写词语 　　2、填空： 　　蜗牛原来长着一对（）,能在空中（），曾经在飞行比赛中（）。可是，他成天把奖杯背在身上，（）别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，它（）别人偷走它的奖杯。天长日久，翅膀（），只能背着（）变成的（），在地上慢慢地（）。 　　二、有感情朗读课文。 　　三、续编故事。 　　四、采访班级中比赛获过奖的同学。 　　你得过什么奖？获奖后有什么感受？如果你得了第一名你会怎样？ 　　五、课外延伸： 　　把故事讲给家人听。

问题一：一课一案《花园里有什么》中班张晨华教案 教材简解: 《花园里有什么》是一本图文并茂的绘本，它有别于一般的科普读物，带领孩子们走进一个精彩奇妙的世界里。让我们跟随着书中的主人公去观赏形形 *** 的花草树木，去闻一闻花草的芳香，去听一听虫儿的鸣叫，去感受清凉的微风。全书以一种新的视角传递给孩子如何调动各种感官去认识周围的世界，引领孩子学会探索、研究的方法，为孩子插上想象的翅膀，享受着大自然珍贵的馈赠。 目标预设： 1．愉快的阅读图画书，感知花园里有什么小可爱。 2．重点观察主角人物的动作、表情、感受画面所富有的童趣，并用动作表现。 3．尝试使用形容词描述在花园里的感受。 重点：观察主角人物的动作、表情、感受画面所富有的童趣。 难点：怎样感受看不到的东西并表述出来。 设计理念： 一、促进幼儿多元智能的发展。 现在的绘本阅读已不再局限于语言的范畴，可以挖掘出其中丰富的知识内涵，《花园里有什么》涉及到了认知和探索、语言的韵律和节奏、热爱大自然的社会情感，能促进幼儿多元智能的发展。 二、提高幼儿的前阅读能力。 1．能够将绘本中的信息与现实生活相联系。 2．通过想象对书中的内容进行猜想和预测。 3．愿意与同伴交流分享阅读的经验和感受。 设计思路： 这本书吸引我们的是它轻快、富有童趣的绘本语言。它没有曲折的故事情节，却又蕴藏着许多令人惊喜的小细节，而且一切都不是一下就能洞悉明白。活动前我们带领孩子走进大自然，让他们先去感受花园里一切生命的原生态的面貌。在阅读绘本的时候，孩子们会不由自主地回忆起在花园里观察到的东西，阅读变得自然、真实。在了解有时看的到、有时看不到内容时，我们先让孩子去自主阅读，从绘本中寻找答案，让孩子在轻松、愉悦的氛围中交流阅读中意想不到的发现，彼此分享阅读的的经验和感受。对于看不到的东西，我们使用音频、视频等多媒体课件，调动孩子的感官去感知，并鼓励孩子们用语言来表达自己的感受，很快解决了这个比较抽象、写意的问题。最后的音、画、声的有机结合让孩子体验着阅读的美感和韵味。 教学过程： 一、和幼儿讨论有关花园的经验。 孩子们，春天来了，幼儿园的花园里会有什么呢？（老师带领幼儿在幼儿园里散步。） 小朋友们，早上我们在幼儿园的花园里散步，你发现花园里有什么？ 二、阅读图书，感知花园里看得到的小可爱。 1．地面上看得到的。 （1）这里也有一个花园，猜猜里面会有什么？（幼儿自由猜想花园里有什么。） （2）我们一起来看看究竟有什么呢？ （3）看到的有丁香花、酢酱草、金盏菊，以及小小的椰子树，还有??还有??, 小结：哎呀!太多了,我们都说不完啦! 2．地下看得到的。 翻开土地来看看，里面有什么呢？（直接指着画面提问） 哇，这是树的根，这是草的根，这是还在睡觉的小蝉，这是蚯蚓挖的隧道、这是小蚂蚁的家、这是小蚂蚁的蛋，还有??还有什么藏在泥土里？ 请你发挥想象来告诉我吧。 小结：原来花园里的很多东西都藏在泥土里来，要翻开土地才能发现， 三、幼儿自主阅读，找到有时看得到有时看不到的东西。 1．有一些东西，有时看得到，有时看不到，你知道那是什么吗？请你拿起这本书，翻一翻，仔细地找一找，一定会有意想不到的发现。 2．提出阅读的要求。 （1）放在腿上,一页一页地翻看。 （2）自己看,把看到的东西放在心里,待会和大家交流。 （3）请幼儿拿着书上来介绍自己的发现,一定要告诉大家在第几页，全体幼儿翻到那一页共同阅读。 （4）介绍连页,提醒其他幼儿注意倾听介绍。 3．理解绘本......>> 问题二：花园里有什么教案 花园里有什么教案--活动目标： 1、在充分感知春天季节特征的基础上，尝试用不同的图像组成画面，表达自己的发现。 2、愿意与同伴分享交流各自的经验，进一步感受散文诗的优美意境。 花园里有什么教案--活动准备： 1、浅绿色正方形纸(纸上划有三条表示地面的绿色线条)，深绿或深蓝色水笔，各色蜡笔。 2、幼儿共同准备画有各种昆虫的小纸片，搜集蝴蝶粘纸和固体胶。 花园里有什么教案--活动过程： 一、情境 美丽的春天已经来到了，我们每天走进花园都会找到许多小可爱，还把它们记录了下来，一起做成了一个大花园，布置在活动室里。现在，我们一起在这张画上找一找花园里有什么。 二、讨论 按照画面上的四个人物，运用散文诗《花园里有什么》的内容，共同寻找和讨论： 1、花园里看得到的是什么?花园里都有些什么样的花朵?它们有些什么不同? 2、有些东西有时看得到，有时看不到，能不能从画里把它们找出来?我们是怎样找到它们的呢?美丽的蝴蝶非常难画，我们是怎样学会画的?小鸡或小鸟的叫声又可以怎样在画面上表示呢? 3、还有的东西用鼻子闻不出来，用耳朵也听不到，就真的找不到了吗?……小朋友的小草为什么画得这样简单?请他来介绍自己走在草地上的感觉。 三、创作 1、我们在花园里发现的比图书里的小男孩更多，说也说不完，我们就来画一张自己的花园，用它来编成自己的图画诗。 2、幼儿创作过程中教师结合散文诗关注幼儿当前的创作，引导幼儿不断思考和交流。以下为活动过程中的部分实录。括号里正体字为教师的介绍，斜体字为幼儿的介绍。 猜猜看，花园里有什么?看得到的是： (小蝌蚪睁大了眼睛在找妈妈，一排排的小树在长高)，树林里有树哥哥和树弟弟，花园里一定也有花姐姐和花妹妹。 (……已经看到了美丽的三角花，……发现了温暖的阳光，……找到了泥土中的小虫，……看到了好大一片草地，……看到了池塘里的荷叶一片又一片。) (……看到了正在飞舞的蝴蝶)，蝴蝶是很难画的，你是怎么学会的呢?(戎是照着书上画，然后就记住了。) 哇!一只蝴蝶只有一对翅膀活得成吗?不行，它受了重伤。(原来漏画蝴蝶翅膀的幼儿，立刻添上了另一对翅膀)。 ……这位小朋友画的蝴蝶特别美丽，给你们看一分钟。 呱呱呱，这是谁的叫声?(青蛙妈妈呱呱呱地叫，正在找勉的宝宝。)嘎嘎嘎，又是谁来了? (一只小鸭正在草地上散步，) 有没有找到有时看得见、有时看不见的小可爱呢?f蝌蚪长出了后腿――前几天它还没有长出来，现在长出来7，)(小鸟在窝里的时候我看不见，飞出来我就看见了，) （我摸到了毛毛虫软软的身体)还能摸到什么呢?……伸出小手摸到了粗糙的树皮。 我们的花园越来越美丽，让我们来检查一下：我们的花园里看得到的是什么，听得到的是什么，闻得到的是什么，有的东西我们看不到、听不到也闻不到，我们能找到吗?(幼儿欣赏检查自己的花园。) 四、仿编 我们每个人都有了一个美丽的花园，我们也能编一首自己的《花园里有什么》，现在我们先来编第一段好吗?(教师说诗歌的名称后，幼儿开始集体朗诵第一段词句，并在其中插入自己画面上的内容。) 集体：猜猜看!花园里，看得到的是什么?看不到的是什么? 不用猜，我知道，花园里看得到的是 个别插入：看得到的是漂亮的小花和嫩草， 看得到的是美丽的蝴蝶在花丛中飞舞， 看得到的是小鸡和小鸭正在......>> 问题三：幼儿园中班《花园里有什么》教案 花园里有什么教案--活动目标： 1、在充分感知春天季节特征的基础上，尝试用不同的图像组成画面，表达自己的发现。 2、愿意与同伴分享交流各自的经验，进一步感受散文诗的优美意境。 花园里有什么教案--活动准备： 1、浅绿色正方形纸(纸上划有三条表示地面的绿色线条)，深绿或深蓝色水笔，各色蜡笔。 2、幼儿共同准备画有各种昆虫的小纸片，搜集蝴蝶粘纸和固体胶。 花园里有什么教案--活动过程： 一、情境 美丽的春天已经来到了，我们每天走进花园都会找到许多小可爱，还把它们记录了下来，一起做成了一个大花园，布置在活动室里。现在，我们一起在这张画上找一找花园里有什么。 二、讨论 按照画面上的四个人物，运用散文诗《花园里有什么》的内容，共同寻找和讨论： 1、花园里看得到的是什么?花园里都有些什么样的花朵?它们有些什么不同? 2、有些东西有时看得到，有时看不到，能不能从画里把它们找出来?我们是怎样找到它们的呢?美丽的蝴蝶非常难画，我们是怎样学会画的?小鸡或小鸟的叫声又可以怎样在画面上表示呢? 3、还有的东西用鼻子闻不出来，用耳朵也听不到，就真的找不到了吗?……小朋友的小草为什么画得这样简单?请他来介绍自己走在草地上的感觉。 三、创作 1、我们在花园里发现的比图书里的小男孩更多，说也说不完，我们就来画一张自己的花园，用它来编成自己的图画诗。 2、幼儿创作过程中教师结合散文诗关注幼儿当前的创作，引导幼儿不断思考和交流。以下为活动过程中的部分实录。括号里正体字为教师的介绍，斜体字为幼儿的介绍。 猜猜看，花园里有什么?看得到的是： (小蝌蚪睁大了眼睛在找妈妈，一排排的小树在长高)，树林里有树哥哥和树弟弟，花园里一定也有花姐姐和花妹妹。 (……已经看到了美丽的三角花，……发现了温暖的阳光，……找到了泥土中的小虫，……看到了好大一片草地，……看到了池塘里的荷叶一片又一片。) (……看到了正在飞舞的蝴蝶)，蝴蝶是很难画的，你是怎么学会的呢?(戎是照着书上画，然后就记住了。) 哇!一只蝴蝶只有一对翅膀活得成吗?不行，它受了重伤。(原来漏画蝴蝶翅膀的幼儿，立刻添上了另一对翅膀)。 ……这位小朋友画的蝴蝶特别美丽，给你们看一分钟。 呱呱呱，这是谁的叫声?(青蛙妈妈呱呱呱地叫，正在找勉的宝宝。)嘎嘎嘎，又是谁来了? (一只小鸭正在草地上散步，) 有没有找到有时看得见、有时看不见的小可爱呢?f蝌蚪长出了后腿――前几天它还没有长出来，现在长出来7，)(小鸟在窝里的时候我看不见，飞出来我就看见了，) （我摸到了毛毛虫软软的身体)还能摸到什么呢?……伸出小手摸到了粗糙的树皮。 我们的花园越来越美丽，让我们来检查一下：我们的花园里看得到的是什么，听得到的是什么，闻得到的是什么，有的东西我们看不到、听不到也闻不到，我们能找到吗?(幼儿欣赏检查自己的花园。) 四、仿编 我们每个人都有了一个美丽的花园，我们也能编一首自己的《花园里有什么》，现在我们先来编第一段好吗?(教师说诗歌的名称后，幼儿开始集体朗诵第一段词句，并在其中插入自己画面上的内容。) 集体：猜猜看!花园里，看得到的是什么?看不到的是什么? 不用猜，我知道，花园里看得到的是 个别插入：看得到的是漂亮的小花和嫩草， 看得到的是美丽的蝴蝶在花丛中飞舞， 看得到的是小鸡和小鸭正在一起玩耍， ......>> 问题四：中班花园里有什么教案 中班美术活动《花园里有什么》 中班美术活动《 花园里有什么》 活动目标： 1、 尝试用不同的形状组成画面，学会合理安排画面。 2、 体验欣赏和绘画活动的乐趣。 活动准备： 1、花园展示板一块、小鸟、蝴蝶、蜜蜂等图片 2、记号笔、油画棒 活动过程： 一、 音乐导入：我是一朵小红花。 1、 师：小朋友们，我是谁？我们也来做做美丽的花朵吧！ 2、 听音乐让幼儿摆出不同形状的花朵。 二、欣赏花园里的花。 1、 师：今天，我们班来了一位客人（出示小熊玩偶），它就是小熊，小熊家有一片美丽的花园，那里的花可好看了，它想请我们小朋友一起去欣赏美丽的花园，你们想去吗？小熊有个要求，你要说出它家花园里的花是什么形状的？ 2、（出示展示板）幼儿欣赏，师巡回指导。 3、师：你喜欢哪朵花？这朵花里面的花蕊什么形状？花瓣什么形状？ 4、师根据幼儿的回答出示不同形状的花瓣。 5、出示画好的花朵：花朵画好之后还要给它穿上漂亮的衣服，再剪下来把美丽的花朵开到小熊的花园里。 6、师：请小朋友画一朵自己喜欢的花。 三、幼儿作画，师巡回指导。 四、幼儿贴画，师指导安排画面。 1、幼儿贴画， 2、哇。小熊的花园真漂亮，来了许多蝴蝶、蜜蜂它们也想在美丽的花园里玩，小朋友想一想，它们应该停在什么地方才能让我们的花园更美。 五、讲评。 师：小朋友你们看花园里哪朵花最美，我们就学它摆个花的形状。 活动反思： 环节设计简单明了，第一环节以音乐游戏导入再深入到欣赏范画，而教师对范画的处理是并没有直接出示范画，而以参观花园去感知不同形状的花朵，教师在设计花园展板时考虑到范画会给幼儿带来局限性，因此以不同形状的花朵展示在幼儿面前。通过幼儿观察后的讨论出示不同形状的花瓣图形，为幼儿更好地作画铺垫。 最后环节，以集体性的贴画，让幼儿学会合理安排画面，这种方法的尝试考虑到幼儿能力上的差异，合作性的完成更能让幼儿感受美感，从而达到一定的效果。 问题五：大班上学期语言教案《花园里有什么》 教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。 问题六：中班语言《花园里有什么》教案与反思 活动意图： 花园里各种各样的动物、植物、微风都深深地吸引了孩子们，幼儿有“万物有灵”式的思维，在他们眼中，周围的一切和他们一样，有着人的灵魂。随着天气的渐渐暖和，通过一系列的教学活动和日常观察，幼儿每天都会有许多新奇的发现。中班幼儿语言表达已经相对完整，但语言的丰富性仍有待提升，幼儿能够说出看到了什么，但依然缺少描述事物的能力。从幼儿的经验出发开展了本次活动《花园里有什么》。让幼儿说说自己在花园里的发现。用儿童的眼光去看待世界、感知花园里的秘密。使幼儿乐意亲近大自然热爱大自然。 活动目标： 1、感知春天的季节特征，能够和同伴分享自己在花园里的发现，并体验春天的美好。 2、理解故事内容，了解花园中的动植物特征。 活动准备： 蝉视频、PPT。 重难点： 根据自己的经验，大胆表达自己在花园里的发现。 活动过程： 一、图片导入 今天我们班来了个小伙伴，名字叫西西，他很害羞，我们热情点给他打声招呼。 （出示录音：我有个问题，花园里有什么？） 提问：花园里什么？ 小结：花园里有美丽的蝴蝶、有唧唧喳喳叫的小鸟、有嗡嗡叫的小蜜蜂还有漂亮的小花。 过渡语：西西说，说了那么多，我也记不住，陪我去花园里逛一逛吧？？ 提问：走进花园，看到什么？ 小结：走进花园，我看到了高高的树，五彩缤纷的花朵，绿绿的小草。 二、观看PPT 1、看――寻找隐身的昆虫 到底什么东西有时看得见，有时看不见？跟着西西仔细找一找？ 提问：仔细观察东西的时候，需要用到什么工具呢? 2、你在哪里发现了什么？ 3、蝴蝶的翅膀像什么？(颜色、形状像花瓣) 小结：春天花园里有小动物躲在草丛里，树叶下，花朵里，春天需要你用眼睛仔细的看，才能发现更多的秘密。 2、挖――寻找地下的动物（蚂蚁、蝉） 过渡语：西西说，别看我胆子小，可我懂得知识可不少，除了我们看得见的世界，还会有我们看不见的世界，只要我们做一件事情就会知道？ 问题七：大班早期阅读《花园里有什么》教案 作品分析： 1.语言的价值分析：这本图画书文字活泼较有韵律感，读起来趣味性很强，自问自答的形式也较为新颖。 2.内容的价值分析：听到这本书的书名你一定会觉得这肯定是一本枯燥的科普读物。可是读过这本《花园里有什么》之后，我们就会发现，作者没有一本正经地介绍花园里的花草树木，而是用知性与感 *** 融的精彩内容，引导大家感悟大自然的丰富，体会人与自然融合的美好。 3.认知经验的分析：通过阅读，给孩子调动各种感官认识周围生活的启示。我们可以看一看，还可以听一听、闻一闻、摸一摸，人的各种感官器官多奇妙。通过各种感觉器官的探索，发现是细心观察和认真“研究”的结果。只有这样，我们才能发掘更多的东西，才会真正享受发现带来的惊喜。 4.绘本表现形式的分析：水粉画的形式让绘本变得色彩丰富，活泼生动，造型构图非常富有童趣。 设计思路： 《花园里有什么》这本书，对我很有启发。刚开始拿到这本书的时候，发现这里面的内容比较丰富，词句具有韵律感、画面优美等特点，这些都会使幼儿在情感上受到感染。但同时又不像平时的日常用语，对孩子们来说有点深奥，我就担心，不会深受孩子们的喜欢。如何能让幼儿接受呢，于是我采用了先自己看的环节，这样对于一本幼儿从来没有看过的绘本来所，应该能定下心来，慢慢的欣赏。随着活动的深入，幼儿能够用眼睛看到的、鼻子闻到的、耳朵听到的，以及地下看不到的，确确实实存在的，都让幼儿一一感知了。接下来树叶是小虫的隐身衣，这个形象的比喻让幼儿感受到了大自然的神秘。花朵是蝴蝶的隐身衣、草地是蚱蜢的隐身衣这些都充分激发了幼儿的好奇心和探索欲望。接下来，树叶滑过耳朵痒痒的感觉，那是一种意境美，幼儿对这个细节非常感兴趣。于是我就根据幼儿实际掌握的情况，把散文中的经典语句让幼儿通过调查表的形式，学着讲述，领略散文中的意境美 活动目标： 1.能自主探索、发现花园里有什么。 2.通过共同寻找书中的花园，了解各种植物和动物的特点。 3.养成乐于倾听的好习惯。 活动准备： 1. 鲜花、百宝箱 2. 字卡（看、摸、闻、听） 3. 大调查表、人手一本小书、大书一本 活动过程 设计意图 一.利用各种办法讨论“百宝箱”里的物品。 1.师：桌子上有什么？当孩子说出：百宝箱时。 里面是什么？(幼儿自由谈论) 用什么办法能知道里面的宝贝是什么？（引导出各种感官知识，用眼睛看到的、鼻子闻到的、耳朵听到的，以及看不到的，确确实实存在的如：空气，都让幼儿一一感知了） 2.用各种感官办法，验证百宝箱里的宝贝。 师：原来我们有这么多办法，那请你上台来验证你猜到的宝贝。（说一说你用的办法，并验证教师一边出示字卡看、摸、闻、听） 二.阅读《花园里有什么》，读出花园里的植物和动物。 1.通过提问，引出主题 师：对了，这本书里也有一个关于花园的故事。封面上有？还有许多有趣的地方。请大家自己阅读，找出你最喜欢的画面！（幼儿自主翻页寻找） 师：你最喜欢哪个画面？（请一名幼儿上来翻一面。）画面上，你看到了一些什么？你认为画面上哪些地方很美？（用同样方法，请一名幼儿再来翻一面。） 2.师幼共同欣赏散文《花园里有什么》 师：让我们再一次探索花园里的秘密吧！ 3.图片、字卡匹配表。 师：好美的一篇散文啊，让我们把书中的发现一起找出来吧！（幼儿运用散文中的词语进行讲述，教师尝试运用图示的语言与孩子交流，孩子有了质疑时，要带孩子读读图、再读读字） 《花园里有什么》调查表： 三、欣赏动画故事 师：大家发现的和我们书上说的一样吗？看看动画片里怎么说的。（欣赏动画、......>> 问题八：中班语言《花园里有什么》教案与反思 首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值观。 然后分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。 问题九：幼儿园大班语言教案《花园里有什么》含课件 幼儿园大班语言教案《花园里有什么》含课件 （一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系. （二）学生分析 学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为. （三）教学目标 教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略. 问题十：花园里有什么教案 花园里有什么教案--活动目标： 1、在充分感知春天季节特征的基础上，尝试用不同的图像组成画面，表达自己的发现。 2、愿意与同伴分享交流各自的经验，进一步感受散文诗的优美意境。 花园里有什么教案--活动准备： 1、浅绿色正方形纸(纸上划有三条表示地面的绿色线条)，深绿或深蓝色水笔，各色蜡笔。 2、幼儿共同准备画有各种昆虫的小纸片，搜集蝴蝶粘纸和固体胶。 花园里有什么教案--活动过程： 一、情境 美丽的春天已经来到了，我们每天走进花园都会找到许多小可爱，还把它们记录了下来，一起做成了一个大花园，布置在活动室里。现在，我们一起在这张画上找一找花园里有什么。 二、讨论 按照画面上的四个人物，运用散文诗《花园里有什么》的内容，共同寻找和讨论： 1、花园里看得到的是什么?花园里都有些什么样的花朵?它们有些什么不同? 2、有些东西有时看得到，有时看不到，能不能从画里把它们找出来?我们是怎样找到它们的呢?美丽的蝴蝶非常难画，我们是怎样学会画的?小鸡或小鸟的叫声又可以怎样在画面上表示呢? 3、还有的东西用鼻子闻不出来，用耳朵也听不到，就真的找不到了吗?……小朋友的小草为什么画得这样简单?请他来介绍自己走在草地上的感觉。 三、创作 1、我们在花园里发现的比图书里的小男孩更多，说也说不完，我们就来画一张自己的花园，用它来编成自己的图画诗。 2、幼儿创作过程中教师结合散文诗关注幼儿当前的创作，引导幼儿不断思考和交流。以下为活动过程中的部分实录。括号里正体字为教师的介绍，斜体字为幼儿的介绍。 猜猜看，花园里有什么?看得到的是： (小蝌蚪睁大了眼睛在找妈妈，一排排的小树在长高)，树林里有树哥哥和树弟弟，花园里一定也有花姐姐和花妹妹。 (……已经看到了美丽的三角花，……发现了温暖的阳光，……找到了泥土中的小虫，……看到了好大一片草地，……看到了池塘里的荷叶一片又一片。) (……看到了正在飞舞的蝴蝶)，蝴蝶是很难画的，你是怎么学会的呢?(戎是照着书上画，然后就记住了。) 哇!一只蝴蝶只有一对翅膀活得成吗?不行，它受了重伤。(原来漏画蝴蝶翅膀的幼儿，立刻添上了另一对翅膀)。 ……这位小朋友画的蝴蝶特别美丽，给你们看一分钟。 呱呱呱，这是谁的叫声?(青蛙妈妈呱呱呱地叫，正在找勉的宝宝。)嘎嘎嘎，又是谁来了? (一只小鸭正在草地上散步，) 有没有找到有时看得见、有时看不见的小可爱呢?f蝌蚪长出了后腿――前几天它还没有长出来，现在长出来7，)(小鸟在窝里的时候我看不见，飞出来我就看见了，) （我摸到了毛毛虫软软的身体)还能摸到什么呢?……伸出小手摸到了粗糙的树皮。 我们的花园越来越美丽，让我们来检查一下：我们的花园里看得到的是什么，听得到的是什么，闻得到的是什么，有的东西我们看不到、听不到也闻不到，我们能找到吗?(幼儿欣赏检查自己的花园。) 四、仿编 我们每个人都有了一个美丽的花园，我们也能编一首自己的《花园里有什么》，现在我们先来编第一段好吗?(教师说诗歌的名称后，幼儿开始集体朗诵第一段词句，并在其中插入自己画面上的内容。) 集体：猜猜看!花园里，看得到的是什么?看不到的是什么? 不用猜，我知道，花园里看得到的是 个别插入：看得到的是漂亮的小花和嫩草， 看得到的是美丽的蝴蝶在花丛中飞舞， 看得到的是小鸡和小鸭正在......>>

【 #三年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 整理的小学三年级语文《风筝》原文及教学设计相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级语文《风筝》原文 　　在我童年的梦里，飞得的就是风筝。 　　草地上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样。 　　你看，那样子像水兵帽，后面还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我想长大后当海军。此刻，我似乎看见了无边的大海和翻滚的波浪……那个飞机风筝是小强的，他很想当飞行员。他把自己最威武的一张照片贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。 　　瞧哇，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，那一定是薇薇的巧手做的，她想和爸爸一样，当个昆虫学家。还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师小明的；那双体花瓶风筝是双胞胎姐妹兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一个大竖琴。说实话，我见了他的风筝后才知道竖琴是什么样子的。那风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。 　　最有意思的风筝要算芳芳的了。因为直到现在她还没有决定长大干什么，所以只好照自己的模样做了个风筝，让“她”到天上去好好想想吧。哈，风筝的后脑勺上还拖了一条长长的辫子，真好玩！ 【篇二】小学三年级语文《风筝》教学设计 　　教材分析： 　　这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。 　　学习目标： 　　①知识与能力目标：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，体会感情色彩复杂的句子的含义，进行探究性学习。 　　②过程与方法目标：自主、合作、探究的学习方式。 　　③情感态度与价值观目标：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。 　　教学重、难点： 　　整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。 　　学情分析： 　　由于这篇课文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，这篇文章又有一定的难度，所以，在整体感知课文时，不要求学生一下子理解透彻，而是在整体感知的基础上，探究一个个局部性问题，在这个基础上，进一步理解全文。在指导学生探究时，引导多角度有创意的阅读，拓展了学生的思路，激发了学生独特的感受。尽管两节课下来，学生还有些地方不太懂，但学生探究性阅读和创造性阅读的能力有所提高。另外，自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 　　课时安排：两课时 　　课前准备 　　学生 　　①布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流。 　　②预习课后练习二，准备与同学们交流。 　　教师 　　①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。 　　②把课后练习融于教学的过程中。 　　③可用多媒体辅助教学。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、创设情景，激情导入 　　亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅（周树人）回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。 　　板书课题并出示目标。 　　二、初读课文，扫清障碍 　　教师范读或让学生听配乐录音，让学生熟悉课文，借助工具书理解字音字义，积累优美词语、精彩片段。 　　注音：蜈蚣（）瑟（）缩 　　解释：伶仃憔悴肃杀诀别嫌恶苦心孤诣 　　三、细读课文，整体感知。 　　大屏幕投影出示问题组： 　　a、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。 　　b、听读课文以后，你有哪些感受？ 　　（教师可针对学生不同的感受启发提问）为什么“我”不许小兄弟放风筝？事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕？为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同？小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨？ 　　c、课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。 　　学生听读课文后，讨论回答，学生间相互评论、补充．教师再带领学生有感情地朗读，帮助学生多角度地理解课文。 　　［教师小结］ 　　这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。因初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。 　　四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。 　　学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。 　　［问题探究］ 　　①为什么“在我是一种惊异和悲哀”？（联系下文） 　　②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开？（多角度讨论探究） 　　③为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”？ 　　师生讨论后，教师加以评述。 　　［教师小结］ 　　作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀（引出下文），在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。 　　五、课堂总结。 　　六、布置作业 　　①精读课文，再提问题，继续研讨。 　　②课后“读一读，写一写”。 　　③阅读《满天的风筝》，说说文章抒发了怎样的感情？ 　　七、板书设计 　　八、课后反思 　　第二课时 　　一、复习检查： 　　投影出示字、词及文学常识。 　　二、自主质疑，合作探究 　　上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情，明白了游戏于儿童的意义，感悟到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神，感受了作者由惊异、悲哀到后悔自责及心情沉重的感情经历，初步体会到作者的思想感情。那么，我们从中还能感悟些什么？本节课继续研读课文。 　　1、教师朗读指导（声音、语调、速度、感情）。 　　2、指名朗读课文（3-12段），对课文主体内容再交流探究。朗读时，可分读、齐读或重点读。 　　再次整体感知，同时布置思考问题准备 　　在预习与思考前提下，小组内交流，选共性和有代表性问题合作探究。小组之间相 　　互派代表问答，教师引导深化，不同意见全班讨论。（教师应引导学生合作探究解决好如下问题） 　　3、学生可边读边思考或读完整体思考。 　　大屏幕投影出示问题组 　　第一组： 　　（1）从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分析一下作者从哪几方面写的？他为我们勾画了一个什么样的儿童形象？对小兄弟流露出什么感情？（结合书中插图体会） 　　（2）文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么？请你用自己话概括。说说作者在文中是什么样的形象？对“我”的描写，流露出了怎样的感情？这时的小兄弟是怎样的处境？ 　　（3）这部分一些动词和形容词用得很贴切传神，找出来，说说为什么用得好。 　　（4）通过3、4段的学习，你进一步感悟到了什么？ 　　四人小组讨论交流，教师巡视点拨，全班交流、补充。 　　［教师小结］ 　　这部分为我们刻画了一个天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”，文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着深深的自责。（第4题可放开让学生说，教师不一定给评价） 　　第二组： 　　快速默读，学生以自主、合作、探究的学习方式讨论。 　　大屏幕投影出示问题 　　（1）看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”？ 　　（2）从第5段中找出一句有关文章主旨句子，说说反映了什么主题？ 　　（3）待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗？”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”？ 　　从中你又感悟到了什么？ 　　教师小结： 　　作者一接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己，他的为人是多么严肃认真，他的精神正是我们学习的榜样。 　　第三组：（教师要重点指导第三组的问题，可由浅入深引导） 　　大屏幕投影出示问题 　　（1）为什么说“悲哀”是无可把握的？ 　　（2）为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”？ 　　学生四人小组讨论、交流，教师点拨。 　　（教师小结） 　　作者要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨；“我”因无法补过而心情只能一直沉重下去，这是怎样的一种悲哀啊！而这种悲哀既意想不到，“无可把握”，想摆脱也不可能了。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。课文一再强调“我”的沉重和悲哀，不仅表现个人的悔恨，而是对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。即使在今天，我们仍然可以从中得到极大的教育意义。 　　三、拓展延伸，以读带写 　　请学生根据练习三准备的作业在全班交流。 　　文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧？请你选一个最难忘的说给同学们听听。 　　（以上练习如课堂时间不够，可放到课后练笔中写） 　　小结 　　《风筝》不仅是表现了人内心美好的感情，而且给人以深沉的思想力量。深刻的主题，无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢？反复思索以后并用在今后的学习生活中，让自己的感情更真挚、美好，思想更丰富、深刻。 　　四、课堂总结 　　由于这篇课文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，这篇文章又有一定的难度，所以，在整体感知课文时，不要求学生一下子理解透彻，而是在整体感知的基础上，探究一个个局部性问题，在这个基础上，进一步理解全文。在指导学生探究时，引导多角度有创意的阅读，拓展了学生的思路，激发了学生独特的感受。尽管两节课下来，学生还有些地方不太懂，但学生探究性阅读和创造性阅读的能力有所提高。另外，自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 【篇三】小学三年级语文《风筝》教学设计 　　教学目标： 　　1、多种方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂头丧气、千呼万唤等词语。 　　2、以“幸福鸟”统领全文，围绕憧憬理解并感悟做、放、找风筝的过程中小伙伴的心情变化。 　　教学重点：运用多种方法理解词语，感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。 　　教学难点：通过意会法体会“憧憬”，想象法品读感悟动词的生动用法。 　　一、谜语导入，体会词语 　　1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一条谜语？（出示谜语）谁来读一读。 　　生读谜语。 　　师：谁愿意猜一猜？（风筝） 　　师：你是通过哪些词语猜出来是风筝的呢？（生汇报，师贴风筝图） 　　2、师：词语的用处可真大呀！今天就让我们徜徉在语文的殿堂，感受词语的魅力。（板题，齐读） 　　二、初读课文，整体感知 　　1、下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边标出自然段的序号，注意：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，不理解的词可以查，问问老师和同学。 　　2、读词语 　　（1）学生领读。 　　（2）同桌互相读。一边读，一边想词语的意思。 　　（3）做游戏：猜词语。 　　3、同学们对词语理解得这么好，老师猜课文一定读得也很棒。下面我们来开火车读课文。我们得找几位同学来读呢？（8位）其他同学想：课文里主要讲了什么事？ 　　（板书：做风筝、放风筝、找风筝） 　　三、细读探究，体悟情感 　　（一）感悟做风筝的乐趣 　　1、课文中哪一段是写做风筝的？（第2段）请大家轻声读课文，想想文中的我们在做风筝的过程中是一种怎样的心情？把你体会到的关于心情的句子画下来。 　　2、谁来说一说文中的我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？ 　　出示句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 　　（1）请大家看“精心”这个词，想一想“精心做着”是怎样做的？（认真、专心） 　　（2）同学们，你们在什么时候也精心地设计着一样东西，或是精心地做着一件事情呢？ 　　（3）谁来有感情地读读“精心”所在的句子。 　　（4）请你在文章的空白处精心地写好这个词。（师在黑板写） 　　师：刚才我们精心地写好了这个词，文中的我们精心地制作了一个蝴蝶样的风筝，看到小伙伴们这么投入的做风筝，老师也被感染了，我也忍不住想做一只风筝，可以吗？ 　　屏幕：我（用心）地做一只（蜜蜂）样的风筝，希望它（飞得高高的，飞上蓝天，与小鸟欢唱，与白云嬉戏。） 　　师：假如让你做一只风筝，你想做一只什么样的风筝？怎样做？ 　　屏幕：我（）做一只（）样的风筝，希望它（）。 　　3、同学们说的太好了。你们说到的这些梦想就是小伙伴们心中的憧憬，（板书“憧憬”）我们把这种理解词语的方法叫做联想法，你还能用其他方法来理解憧憬这个词吗？（生汇报）生活是美好的，童年的时光更是五彩缤纷的，请同学们带着你的梦想读这个词，带着你的向往读这个词，带着你的憧憬读这个词，带着你所有的向往美美的朗读这句话。 　　引读：风筝做好了，却什么也不像了，但是我们—接读 　　师：不是什么都不像吗？怎么又被称做“幸福鸟”呢？（生汇报） 　　师：因为在小伙伴们的眼里，像什么并不重要，重要的是那种快乐的心情，对于每个人来说，这种心灵的自由与快乐都是最幸福的事。让我们带着这样一份憧憬与甜蜜一起来读这一段。 　　（二）感悟放风筝的乐趣 　　1、风筝做好了，此时你最想干什么？好，就让我们带着美好的憧憬与无限的幸福，一起去放飞我们的“幸福鸟”吧！（师生对读） 　　2、请同学们认真地读一读红颜色的。词语，你发现了什么？（动词） 　　3、谁能说一说，你最喜欢哪个词语，为什么？（学生说理由）大家可不要小看了这些表示动作的词语，如果你能够运用得准确恰当，就可以使文章的情节更加地生动形象。 　　4、让我们第二次去放飞我们的幸福鸟吧。同学们可以做动作。 　　5、是啊，风筝带着我们的憧憬，越飞越高，高过了飞鸟，高过了白云，飞向了蓝天。小鸟见了，高兴地对“幸福鸟”说——（学生说），白云笑着和“幸福鸟”打招呼——（学生说），看到那高高飘荡在天空中的风筝，你的内心是一种什么样的感受？（板书：快活） 　　6、文中的那群放风筝的孩子也像我们一样快乐，你能读读文中最能体现快乐的句子吗？（风筝越……） 　　7、请同学们带着伙伴们的这份快乐再一次去放飞幸福鸟。（一边读，一边补充词语）。 　　（三）体会找风筝的心情 　　1、过渡：风筝把我们的名字带上了蓝天，把我们的憧憬带进了天空，可是意想不到的事情发生了，（出示课件）“忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便飞快地飞走了。风筝不见了。”是啊，风筝倏地不见了，此时此刻，小伙伴们的心情怎么样呢？（板书：伤心）轻声读读4-8自然段，把你体会到心情的句子读一读。 　　2、师：你从哪个词体会到伙伴们很着急，很伤心呢？（大惊失色、千呼万唤），大惊失色是什么意思呢？（学生根据自己的理解说意思） 　　3、老师再教给大家一种理解词语的方法。我们可以一个字一个字地理解，合在一起就是这个词语的意思了。（吃惊的脸都变色了）理解字义也是学习词语的一中好方法。你能试着用理解字义的方法来学习“千呼万唤”这个词语吗？像这样的词语，你还会说吗？ 　　4、师：不知道喊了多少声，不知道唤了多少遍，声声都饱含着孩子们希望风筝能快回来的情感。你还从哪句话中体会到小伙伴们的心情？ 　　出示：我们都哭了……还是没有踪影。 　　5、我们都哭了，为了一只怎样的风筝？（出示）我们都哭了，为了那只代表——-的风筝。（希望`幸福`理想`快乐`憧憬的） 　　6、我们四处寻找这只寄托了我们幸福与希望的风筝，却不见它的踪影，只好垂头丧气地做在田埂上。在什么情况下，你才会垂头丧气？ 　　7、这只让我们牵肠挂肚，寄托了我们这么幸福的情感的风筝，能找到吗？（能） 　　就在我们垂头丧气的时候，一抬头，看见了————（学生说“水磨坊”） 　　四、拓展延伸 　　同学们，能告诉老师，我们寻找的仅仅是一只风筝吗？还在寻找什么呢？ 　　五、总结全文，升华情感 　　1、我们在寻找幸福与快乐，我们在寻找我们幸福的寄托！只要我们寻找下去，总有一天，我们会找到我们的“幸福鸟”。 　　2、师生齐读最后一段 　　3、风筝是我们童年的憧憬，风筝是我们童年的快乐，让我们每个人都怀着一颗美好的心，一颗憧憬的心，在风筝上放飞我们的希望和理想。

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的小学语文《童年的发现》教学设计模板（精选5篇），希望能够帮助到大家。 　　小学语文《童年的发现》教学设计1 　　教学目标： 　　1、指导学生默读课文，了解作者。发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。 　　2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。 　　教学重点： 　　让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。 　　教学难点： 　　理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年是强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。 　　教学过程： 　　一、读题质疑，激发兴趣 　　1.难忘的童年生活中，你有哪些童年的乐趣? 　　2.让学生畅所欲言。 　　3.我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题） 　　4.从课题中，你最想了解什么？ 　　5.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。 　　二、初读课文，整体感知。 　　1.按要求自学。 　　2.自学反馈，全班互动。 　　（1）出示生字新词，认读 　　（2）理解“随心所欲、绞尽脑汁”等词语。 　　（3）汇报3：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 　　（4）汇报4：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。 　　三、再读课文、释疑解难 　　(一)根据要求进行小组学习 　　（二）在小组内进行交流。 　　（三）汇报交流情况。 　　1.细读体会童年秘密的发现过程。“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 　　2.将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。 　　（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 　　（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 　　（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 　　（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。 　　（四）说说留下了深刻的印象的地方，找出来读一读，谈谈自己的体会。 　　（五）体味作者秘密被证实后的感受。 　　（1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。 　　（2）理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。 　　让学生通过举例说说对这句话的理解。说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。 　　（六）朗读体会作者内心愤懑的感受。 　　四、总结交流。 　　1．结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。（通过读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。） 　　2．说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。（在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。） 　　五、布置作业 　　记录作业。 　　1．写一写自己的“发现”。 　　2．收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。 　　六、板书设计 　　童年的发现 　　起因：人是由简单生命进化来的 　　经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程 　　结果：面临受驱逐和迫害的风险 　　启示：善于观察，大胆发现 　　小学语文《童年的发现》教学设计2 　　学习目标 　　1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 　　2.认识本课生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。 　　学习重难点 　　感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 　　学习难点 　　理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。” 　　课前准备 　　1.回忆自己童年的“发现”。 　　2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。 　　教学过程 　　一、课前交流，激发兴趣 　　师：“老师是第一次来岸堤中心校，当时我们找不到学校门口在哪里，谁来猜猜最后我们是怎么找到这里来的吗?” 　　生猜测 　　师：“只拣儿童多处行，”我们呀，跟在你们后面就找到这里来啦。你们就好像是一只只小蜜蜂，把我们给引来了。你看处处留心皆学问。今天我们接着来学习一篇有关发现的文章——俄国作家费奥多罗夫写的《童年的发现》一文。 　　二、检查旧知，导入新课 　　——俄国作家费奥多罗夫童年时就有一个重大发现，通过预习课文，谁来说一说他童年的发现是什么? 　　——读读第一自然段，能体会出作者告诉我们这个发现时他是怀着怎样的心情吗? 　　——从那里体会出来的?你能从词语里体会出作者的感情，很好，学习语文就应该有这样的敏感。来，让我们自豪的告诉大家你的发现。(齐读第一自然段) 　　三、品读体验 　　1、.“我”是怎样发现胚胎发育规律的?请同学们默读课文3——13段，看看我是怎样发现的? 　　可以用自己的话把它概括一下。也可以找原文中的句子来说说。 　　汇报，交流。 　　(1)梦中飞行 　　——我的发现起始于梦中飞行?梦中飞行是一副怎样的情景?谁能找出相关的语段读读? 　　指名读：(每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。) 　　古希腊哲学家---亚里斯多德说过：想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。这时的我对“飞行”，产生了好奇心，急于想解决这个奇妙的问题。接下去我们是怎么做的?谁来说? 　　(2)请教老师 　　——我们一起找老师请他给我们解答时，我一连串提了几个问题?我们一般写作文，写人物对话时，特别喜欢加上提示语，例如：我问：“为什么只有晚上睡觉时才长?”这是提示语在前，还有哪几种类型?(提示语在后的，提示语在中间)(出示小黑板) 　　(1)、我()问:“我为什么会在梦中飞行?” 　　(2)“为什么只有在晚上睡觉时才长?”我()的问。 　　(3)“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?”我()问，“这究竟是什么道理?” 　　——能结合文意给加个修饰词吗? 　　——本文中在能分清说话人身份情况下，作者舍弃了这些提示语，我们除了体会出他们的好奇外，还体会出他们怎样的的心情?(迫切，着急) 　　好，带着这样的感受，我们来分角色朗读读。评价 　　——通过这连珠炮般的追问，我不禁想到一个歇后语：打破砂锅问到底，读到这儿我们对费奥多罗夫又有了怎样的了解?你觉得他是怎样的一个孩子? 　　(勤于思考求知若渴刨根问底) 　　小结：发现的过程需要丰富的`想象力，更少不了勤于思考求知若渴刨根问底的精神。老师的解答满足了我的好奇心吗?纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我又是怎样做的? 　　(3.)痴迷研究 　　我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 　　“我”研究一条鱼的情形是怎样的?(朗读这句话) 　　你研究鱼时“翻来覆去”的会看些什么?你翻来覆去的看鱼时会想些什么? 　　听到费奥多罗夫这么说，这么想，看到他这么痴迷的研究，我们再次感受到了这是一个怎样的孩子?(勤于思考求知若渴执着探索) 　　小结：发现离不开执着的探索。 　　(4)、发现规律 　　那么我想出名堂来了吗?找出本段具体描述我的发现的句子。(齐读)读到费奥多罗夫的这个发现，我们不禁感叹：————————!为了这个发现我思考的情形是什么样的?认真、痴迷等，文中有一个词可以表达这个意思——绞尽脑汁。什么意思?你能用换词法来解释下吗：搜肠刮肚、冥思苦想、费尽心思等。从哪里体会出作者绞尽脑汁?梅花香至苦寒来，所以当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情?(高兴，自豪)谁来通过读让我们感受到作者的这种心情? 　　小结：结合板书，你看：作者的发现起始于梦中飞行——请教老师——痴迷研究——发现规律，通过学习作者发现的过程，我们知道了发现也并不是那么轻而易举的，那是要有善于幻想，有追根究底及求知若渴的精神。 　　因为童年的费奥多罗夫具有这些品质，所以他才有这非凡的发现。 　　四、拓展延伸 　　1.从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会? 　　我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 　　2.你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流。 　　小学语文《童年的发现》教学设计3 　　学习目标： 　　1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。 　　2、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写本课积累的词语。 　　学习重难点： 　　用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。 　　教学准备： 　　多媒体 　　教学过程： 　　一、质疑激趣，明确目标 　　1、导入：难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪，有喜，也有忧……今天我们学习俄国作家奥普多罗夫的《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（齐读课题） 　　从课题中，你最想了解什么？ 　　2、明确目标。（见上） 　　二、检查字词预习 　　1、学生汇报自己本课积累的词语（一读） 　　2、抽查认读本课词语（二读） 　　胚胎祸患双臂天赋淘气妨碍岂止痴迷厘米惭愧 　　幸亏困窘澄澈一本正经情不自禁运转自如随心所欲 　　翻来覆去默不作声绞尽脑汁（注意读准字音，认清字形） 　　3、听写学生易错的词语：胚胎祸患天赋幸亏岂止 　　4、再读词语，（三读），猜词游戏 　　（1）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；……（随心所欲） 　　（2）夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。（翻来覆去） 　　（3）一道数学拦路虎出现了，我左思思右想想，一点儿头绪都没。 　　（绞尽脑汁） 　　（4）上天赐予我的本领、能力。（天赋） 　　（5）清亮清凉的，一点儿杂质都没，用来形容天空或湖面。（澄澈） 　　（6）它是吊儿郎当的反义词。（一本正经） 　　三、围绕“发现”，学习课文 　　1、出示自学提示及学习方法： 　　自学提示：默读课文，小组学习： 　　a、“我”童年的发现是什么？ 　　b、“我”是怎样发现的？（小组汇报） 　　c、发现的结果如何？ 　　学习方法： 　　a、抓具体事例并简单概括 　　b、抓关键词句 　　c、联系上下文 　　d、联系生活实际 　　2、探讨交流，理清脉络 　　（1）完成目标（一） 　　指生回答：发现是什么？抓关键词“九岁、完全、独立”，联系下文，具体到13自然段内容，反复体味朗读第1自然段，感受小作者的自豪喜悦激动。 　　（2）完成目标（二） 　　小组汇报“发现”的过程，相机引导理清文章脉络： 　　梦中飞行——产生疑问——请教老师 　　老师解释——继续追问——引出问题 　　痴迷思索——大胆猜想——发现规律 　　（3）完成目标（三） 　　老师讲解——得到证实——因笑受到驱逐 　　（4）小结板书，练习用自己的话说说发现的过程。 　　3、学生汇报学习心得。 　　四、名言积累，布置预学要求 　　1、名言积累： 　　学者先要会疑。（程颐） 　　敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。（《论语》） 　　在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。（张载） 　　2、预学要求： 　　（1）围绕“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？ 　　（2）课文最后说：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”收集相关的事例。 　　（3）想想你的童年有哪些有趣的发现。 　　五、课内阅读练习 　　我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样（迷恋留恋），只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和（澄澈清澈）的湖面上盘旋。我的身体是那样（轻盈轻巧），可以（随心所欲忘乎所以），运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。 　　1、用“”划去括号内运用不恰当的词语。 　　2、请给这段话取一个小标题。 　　3、你曾经做过一个怎样的梦？能把梦境用几句话有条理地写下来吗？ 　　小学语文《童年的发现》教学设计4 　　教学目标： 　　1.学习字词，理清文章结构，能有感情地朗读课文。 　　2.依托重点词句的品读，在由“简单—不简单”的感悟思辨中，探寻“发现”的过程意义。 　　3.感受作者大胆想象、积极思考的求知 精神，培养基本的科学素养。 　　教学过程： 　　一、知人论世，引发兴趣 　　1、今天我们要学习一 篇新的课文，一起读课题——《童年的发现》。 　　2、了解作者信息。出示： 　　费奥多罗夫:一位极富创见的 思想家，也是世界上最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。他的学问渊深，博览书史，据说他几乎知道俄国国家图书馆所有藏书的内容。他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。不仅如此，他对哲学、艺术都有很深的造诣，被人称为“百科全书”。 　　快速地默读。交流：资料当中最让你吃惊的是什么? 　　3、是的，就是这样一个博学多才、极富创见的人，他的童年又会有怎样独特的成长经历呢?请同学们拿出课文纸，自由地朗读课文。 　　二、理清脉络，指 导读法 　　1、学习字词。 　　胚胎、滑翔、妨碍、祸患、驱逐、羞愧 　　随心所欲绞尽脑汁情不自禁 　　(1)寻索第一组词的构成特点; 　　(2)比较品析——读悟第二组词的意思。 　　2、理清结构 　　(1)齐读课文一、二自然段，感知主要内容并迅速分段; 　　(2) 小结：阅读比较长的文章，我们可以试着先理清文章的结构，这样有助于更好更快的理解文章的内容。 　　三、感悟“梦境”和“发现” 　　(一)品读“梦境” 　　作者在文中说，他的发现是起始于——梦中飞行，出示： 　　每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。 　　1、自由读——指生朗读——交流：这是一个怎样的梦 　　2、作者的哪些描写带给你这样的感觉? 　　3、带着这些感受，一边朗读一边在脑海当中描绘这些画面。 　　(二)品读“发现” 　　正是缘于这个奇妙的梦境，作者在九岁的时候就发现了胚胎发育的规律。关于这个发现，文中有一个非常生动而有趣的描述，请同学们快速地浏览课文，找到它，并用波浪线把它划下来。出示： 　　“哈!这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。 　　1、读着读着，你感觉这段话的字里行间流淌着作者怎样的心情? 　　2、把你觉得能够体现作者这种心情的字眼加上着重号(哈、竟、格外……) 　　3、指导朗读。 　　四、体味发现的“不简单” 　　但是同学们，你们有没有留意到，作者在形容自己的发现时用了哪一个词儿——简单明了。这在作者看来如此简单明了的发现，是真的那么简单地被发现的吗?请你再仔仔细细地读读课文的4—12自然段，边读边把你觉得使作者有这样的发现的原因划下来，看看你又能有怎样的发现。 　　(一)不简单——深度问答 　　1、指导朗读“问句”，感受追问的急切 　　4、你从这里发现什么?(善于思考、很有探索的欲望……) 　　(二)不简单——感受“痴迷” 　　我想的是那样的痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 　　1、点拨生字“痴”，通过字理的解读猜度“痴迷”的意思 　　出示：痴迷：入迷到呆傻的程度 　　2、哪些地方可以看出作者的痴迷? 　　3、抓住“翻来覆去”体验想象 　　4、补充写话： 　　我想得是那样痴迷，以至于 　　五、回溯“发现”，升华主旨 　　1、复现作者对“发现”的描述 　　2、质疑“发现”，再度感受“不简单” 　　六、板书设计： 　　童年的发现 　　不简单 　　小学语文《童年的发现》教学设计5 　　教学目标： 　　1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。 　　2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。 　　3．了解课文“童真童趣”的特点。 　　4．有感情地朗读课文。 　　教学重点、难点： 　　1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。 　　2．了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。 　　教学时间： 　　1课时 　　教学设计： 　　一、引入新课。 　　1．大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想？ 　　2．大家来读一读你了解的情况。 　　3．打开书，预习生字。 　　二、学生初读课文，并画出文中的生字。 　　1．指名上黑板写出不认识的字。 　　凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳 　　衰绢侨眷 　　2．指名给这些字加上拼音。 　　3．让学生读拼音节。 　　4．正音、正字。 　　三、理解词语。 　　1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。 　　2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 　　在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词 　　语。 　　3．查字典理解其它词语。 　　4．出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。 　　四、指导朗读。 　　1．学生自由读课文，画出难读的句子。 　　2．同桌互相学习，克服困难。 　　3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。 　　4．教师指 导读难句。 　　（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 　　（2）“哈哈！这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气势来，“折”字要重读。 　　（3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 　　语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。 　　5．再练练难句的朗读。 　　五、作业：抄词、读课文。

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的幼儿园小班春天来了教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 幼儿园小班春天来了教案 篇1 　　 活动目标： 　　1、初步感知春天的天气与花草树木的特征，能发现身边自然景色的变化。 　　2、乐意在老师的引导下观察春天的景色，喜爱春天。 　　 活动准备： 　　1、选择一处植物较多并有迎春花的地方。 　　2、日常散步时带领幼儿观察正在发芽的树。 　　3、春天的图片。 　　 活动过程： 　　一、谈话导入。 　　1.小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天和冬天有什么不一样的地方？ 　　2．小结：春天真舒服，阳光照在身上非常暖和，小草和花儿都长出来了。 　　二、观察图片。 　　1．看，我把春天的景色带到了我们小一班。 　　2．提问： 　　（1）你在图片上看到了什么？ 　　（2）春天的花草和树木是什么颜色的？ 　　3．小结：春天小草、大树都长出来了，变成了绿色，花儿也都开了，五颜六色非常漂亮。 　　三、感受春天。 　　1．我们看过了春天景色的图片，小朋友想不想到外面去感受一下，看看春天来了，我们的大地妈妈是什么样的？、 　　2．带幼儿到户外观察迎春花，看一看、闻一闻、说一说。边走边欣赏花草树木，知道春天的花是五颜六色的，小草变绿了，大树长出了绿芽。 　　3．你们找到春天了吗？它藏在哪里？ 　　4．进行游戏活动：春天是个万物生长的季节，很多植物都长出了嫩芽，抽出了叶子，花儿也会在春天里开放，让我们在春天里一起玩游戏吧。 幼儿园小班春天来了教案 篇2 　　 教学思路： 　　“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标中的新教学理念其一。本课选用了贴近孩子生活、以孩子最感兴趣的春游活动为主题的.歌曲。教学过程（）通过歌曲听辨、唱游、律动等自主探究手段，让学生感受春天万物复苏的勃勃生机和鸟语花香的美景，从而激发学生的学习兴趣、激发学生热爱大自然的热情。 　　本课的教学设计将情境、情感和学习内容三者有机结合，通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动，层层展开、步步深入，使学习活动趣味盎然、高潮迭起。 　　 教学目标： 　　1、能积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。 　　2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中能感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并能用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。 　　3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。 　　4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。 　　 教学重点： 　　1、能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。 　　2、能感受两首乐曲的基本情绪，并能用动作（或律动）主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。 　　 教学难点： 　　引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。 　　 教具准备： 　　音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等 　　 教学方法： 聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。 　　 教学过程（）设计表： 　　 教学环节 　　 教学步骤 　　 设计意图 　　 一、情境导入 　　（说说看看） 　　1．听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。 　　2．“说说”—— 　　师：学生们，你们知道现在是什么季节吗？ 　　生：春天！ 　　师：春天美吗？ 　　生：美！ 　　师：你们能说说春天有些什么漂亮的景色吗？ 　　（学生自由说出春天的各中景色） 　　3．“看看”—— 　　师：在漂亮春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片（播放本班学生去春游的相片和一些春天的美景图） 　　创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。 　　播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容出发，激发学生的学习兴趣。 　　学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。 幼儿园小班春天来了教案 篇3 　　 活动由来： 　　俗话说："一年之计在于春"，春天代表着希望，充满了生机，春天来了，天气变暖了，万物复苏，有着明显的季节变化特征，非常适合幼儿观察春天的变化现象，为了能有效的利用大自然的现有资源。将自然资源融入幼儿园的一日生活活动中，我特意为托班幼儿设计了"柳树发芽了"的科学活动方案，旨在培养幼儿对科学活动的兴趣和参与自然科学活动的积极性，表达热爱春天，热爱大自然的感情。 　　 活动目标： 　　1、通过观察，知道柳树发芽了，学会说"春天，发芽"等词语。 　　2、体会春天的变化，感受阳光的温暖，表达热爱春天、热爱大自然的感情。 　　 活动重难点： 　　柳树发芽了，表示春天来了。 　　 活动准备： 　　1、《春天》的磁带，录音机。 　　2、冬天和春天的柳树图，《春天》的教学课件。 　　 活动过程： 　　一、引入 　　师：小朋友们知道想再试什么季节吗？你是怎么知道的？ 　　二、认识春天 　　1、老师播放《春天》的课件，引导幼儿仔细观看课件。 　　2、老师提问：刚才你们看到了什么？柳树有什么变化？ 　　3、老师出示课件中的放大的柳树嫩牙图片，引导幼儿仔细观察，告诉幼儿，春天到了，柳树发芽，并指给幼儿看。 　　4、老师出示冬天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？ 　　5、老师出示春天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？你还看到了什么？ 　　6、老师变念春天儿歌，边做肢体律动，引导幼儿跟随老师做肢体律动。 　　 附儿歌：春天来了 　　春天来了，（两臂上举，两手做招手的动作） 　　柳树发芽了，（两手并拢，掌心相对，慢慢做张开的动作） 　　大雁飞回来了，（两手自然张开，上下摆动双臂做飞翔的动作） 　　我们真呀真高兴！（两手并拢，掌心相对，做笑脸的动作） 　　三、小结： 　　春天来了，柳树发芽了，大雁飞回来了，让我们一起去外面看看春天的景色吧！ 幼儿园小班春天来了教案 篇4 　 　活动目标： 　　1、喜爱春天，知道春天花草、树木的变化。 　　2、能运用身体语言表达诗歌内容。 　　3、了解诗歌的句式特点，学习简单仿编诗歌。 　　4、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子。 　　 活动准备： 　　1、知识经验准备。 　　活动前幼师组织小朋友观察春天的景物；学会歌曲《春天》。 　　2、物质准备。挂图、音带、录音机、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、头饰（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10个）。 　　3、环境准备。 　　创设主题墙面“春天来了”。 　 　活动过程： 　　一、预备活动师幼互相问候，韵律活动《春天》，小朋友随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。 　　二、感知理解活动1、幼师与小朋友一起讨论看到的春天的景物。 　　“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？” 　　2、说春天。 　　引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？” 　　请小朋友一一说出来，并讨论小朋友运用恰当的词汇表达。 　　3、 幼师出示挂图，朗诵诗歌，引导小朋友说出春天来到了小河、水塘、草地。 　　①春天来了，屋檐上为什么会流水？幼师随机出示大字卡“屋檐”，请小朋友模仿流水声。 　　“屋檐上的流水发出了什么声音？” 　　②春天的小河是怎样的？春天的小河发出怎样的声音？小朋友模仿小河流水的声音。 　　③春天的水塘里谁来了？幼师出示大字卡“水塘”，请小朋友模仿小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？ 　　④春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。幼师随机出示大字卡“草地”“孩子”。 　　5、讨论：他们喜欢春天吗？为什么？ 　　三、体验活动1、幼师播放诗歌录音带，小朋友看书跟读诗歌。 　　2、小朋友在诗歌的伴奏下，表演诗歌。讨论：你们喜欢春天吗？为什么？ 　　阅读完后小朋友有序收书。 　　四、游戏活动游戏：找春天。 　　活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小动物，根据幼师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。 　　五、创造活动幼师引导小朋友结合屋檐、水塘、草地等场景创编诗歌。 　　如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……小朋友尝试表演创编的诗歌。 　　六、结束活动交流小结，播放音乐，小朋友有序地整理自己的物品。

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的幼儿园教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 幼儿园教案 篇1 语言活动：小乌龟开店 一、活动目标： 1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。 2、能根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。 二、活动准备： 电脑多媒体课件；操作图片、卡片若干。 三、活动过程： （一）、逛动物街 1、（动画一：动物街）导入：动物街上开了许多商店，看，动物街怎么样呀？ 小乌龟兄妹俩也想开一家店，可是开什么店好呢？ 小乌龟拿不定主意了，还是让我们和小乌龟一起去逛逛街，看看别人都开了些什么店？ 2、（动画二：大象开花店）：大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？ 听听大象是怎么说的？（大象：我开花店，可以用长鼻子给花浇水。） 3、（动画三：河马开气球店）：河马吹的气球可真大呀，它开的是什么店呢？你觉得河马开气球店好不好？为什么？ 听听河马是怎么想的。（河马：我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球。） 4、（动画四：袋鼠开书报店，袋鼠："小乌龟，你们好，快到我袋鼠妈妈的书报店来看一看吧。"）袋鼠妈妈开的是什么店呢？书报店是干什么的？ 袋鼠妈妈把书报放在哪里？袋鼠妈妈聪明吗？ （二）、帮小乌龟开店 1、（动画一：动物街）我们和小乌龟一起逛了三家店，小乌龟说话了（龟：我们没有长鼻子……什么也不能干，唉！） 听了小乌龟的话，你觉得它们心里怎么样？ 小乌龟很难过，你会用什么话来安慰它？ 小乌龟是没有长鼻子、大嘴巴、大口袋，它们真的一点用都没有了吗？它们什么地方长得是跟别人不一样的？它们可以开什么店呢？ 让我们一起来看看，小乌龟想得和我们一样不一样。 2、（动画五：小乌龟开烧饼店）你看明白了吗？小乌龟兄妹俩开了个什么店？如果你看懂了可以和旁边的朋友交流交流，如果看不明白可以问问朋友和老师。（交流、小结三幅画） 让我们听听小乌龟自己对开烧饼店有什么想法（龟：我们虽然没有……） 小乌龟现在开心吗？小乌龟的背壳也有用处，我们真为它们感到高兴。看来，我们每个人长得都不一样，都有各自的长处。 （三）、完整欣赏一遍故事 小乌龟开店的事真有趣，让我们一起再听一遍吧。 （四）、找"老板" 1、（出示动物街场景）你们看，动物街又新开了一些商店和公司，你认识哪些店呢？你是从哪里认出来的？ 2、哎呀，这些店的老板会是谁呢？等会儿请你们从这里找一找，你认为这个店的老板哪个动物做比较合适，就把它贴在这个店的旁边，并给朋友说说这样找的理由，如果你拿不定主意，可以和朋友商量商量。 3、幼儿找"老板" 4、集中交流：你为店找了谁做老板？你是怎么想的？有没有不同的意见？ （五）、结束 今天我们逛了动物街，你们觉得动物开的店有意思吗？时间不早了，我们跟动物朋友再见吧。 一、活动目标： （一）引导幼儿通过小动物开店这一事情，发现、了解动物们的特点，并学习进行初步的仿编。 （二）发展幼儿的分析想像能力及语言组织能力。 （三）培养幼儿大胆表述的良好习惯。 二、活动准备： （一）材料准备 1。活动场地布置： （1）花店、气球店、书报店，并分别挂上大象、河马、袋鼠妈妈的图片。 （2）长颈鹿、小刺猬、小猫、小蜜蜂的"家"。 2。图片：小乌龟、长颈鹿、小刺猬、小猫、小蜜蜂（各一张）。 （二）知识准备 幼儿熟悉小乌龟、长颈鹿、小刺猬、小猫、小蜜蜂等的特点。 三、活动过程： （一）教师带领幼儿随轻音乐入场，参观小动物商店，导入主题。指导语：大象、河马、袋鼠妈妈分别开了什么商店？为什么？ （二）引导幼儿讨论大象、河马和袋鼠妈妈的特点。 （三）引导幼儿一起讲故事： 1。引导幼儿感受、模仿动词"喷""吹""装"。 2。讲到"小乌龟兄妹很难过……"时停顿，启发幼儿先回忆大象、河马、袋鼠妈妈开店的原因，后展开想像并思考：小乌龟兄妹没有大象、河马、袋鼠的长处，怎么办呢？然后鼓励幼儿发现小乌龟的长处，说说小乌龟可以开什么店。 3。教师布置出饼店，师生一起讲完故事。 （四）游戏"开店" 1。教师交待游戏规则。 1)请想当大象的幼儿到花店，想当河马的幼儿到气球店，想当袋鼠妈妈的幼儿到书报店，想当小乌龟的幼儿站在一旁。 2)想一想自己扮演的动物是什么样子的，请你学一学。 2。请幼儿自由选择，进入到各个小商店中。 3。教师扮演小乌龟，与幼儿共同表演故事。 （五）仿编故事 1。引导幼儿进入到长颈鹿、小刺猬、小猫、小蜜蜂的家里，讨论他们可以开什么商店？指导语：长颈鹿、小刺猬、小猫、小蜜蜂都还没有工作，我们现在去他们的家里，帮他们想想他们可以开什么商店？请你们讲得和故事一样清楚、好听。 2。将幼儿分成四小组，分别讨论。 3。引导幼儿完整讲述仿编故事。指导语：听说小动物 们又在筹划"娃娃一条街"，小乌龟想去打听打听。 （六）在舞蹈《多愉快》中结束活动。 指导语：在小朋友的帮助下，小动物们都拿定了主意，指导自己要开什么店了，他们高兴地跳起了舞，我们和他们一起跳吧！ 附（故事－－小乌龟开店）： 小乌龟兄妹想开一家小店，开什么店好呢？ 他们去问大象，大象说："我开花店，可以用长鼻子给鲜花喷水。" 他们去问河马，河马说："我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球！" 袋鼠妈妈在开什么店呢？ 袋鼠妈妈告诉他们："我开书报店，把书报装到大口袋里，走到哪里都能卖。" 小乌龟兄妹很难过："我们没有长鼻子，也没有大嘴巴，也没有大口袋，怎么办呢？" 后来，小乌龟兄妹不伤心了，他们说："我们可以开一家烧饼店，因为我们有厚厚的、有花纹的背壳。" 于是，他们让太阳把自己的背壳烤烤热，再在背壳上摊上烧饼。 烤呀烤，烤得烧饼香喷喷。 幼儿园教案 篇2 活动总目标： 通过一系列的活动，引导幼儿讨论、制定秋游计划，激发秋游欲望. 活动（一）商量秋游海报 活动指导： 1.“我们要怎样让爸爸、妈妈了解秋游的情况？” 2.与孩子们讨论在秋游“海报”上要写明哪些内容？ 3.分享秋游时最愉快的事和快乐的心情。 4.培养幼儿团结合作的观念。 活动目标： 通过讨论，让孩子们明确在“海报”上要写明哪些内容。对秋游情况更加了解。 活动反馈： 通过讨论，孩子们认为在“海报”上要写明： 1.秋游时间（几月几日，几点出发、几点回来） 2.秋游地点。 3.什么时候去永辉超市购物。 4.秋游活动参加人员。 5.该带哪些东西。 活动（二）制作秋游海报 活动目标： 引导按自己的意愿大胆设计制作海报。 活动准备：水彩笔，图画纸，色卡纸一张 活动指导： 1.秋游的时间可以怎么表示？秋游的地点呢…… 2.幼儿自愿分组分工，制作海报的其中一部分。 活动反馈： 通过分组分工负责，孩子们已完成了“海报”的初稿，教师整理后，明天可以进行展示了。 活动（三）讨论秋游愿望和心情 活动目标： 通过讨论、绘画引导幼儿表达秋游的各种愿望和心情，区分哪些是不能实现的，从而了解哪些事是不能做的。 活动准备：纸、笔 活动指导： 1、引导幼儿说说去西湖公园、动物园想做什么？ 2、你的心情怎么样，用一种标志来表示。 3、请大家评一评哪些事是可以大家一起做的，哪些不行？ 活动反馈： 1、教师在孩子绘画过程中，把孩子的话记录下来，写在孩子的画上。 2、将幼儿讨论的能实现和不能实现的愿望分开，并进行展示。 3、孩子在离园活动中向家长介绍，家长对孩子们的秋游愿望十分感兴趣。 活动（四）讨论并制作秋游倒计时 活动目标： 1.引导幼儿用“倒计时”的方法直观地知道距离秋游还有几天；并自主地对“秋游倒计时”进行管理。 2.通过“秋游倒计时”感知顺倒数的含义。 活动准备：水彩笔，图画纸，数字卡 活动指导： 1.师：“每天总是有许多小朋友来问老师，还有几天才去秋游呀？” 引导幼儿讨论：“怎样让小朋友自己、每天一来幼儿园就知道离秋游还有几天，不要再问老师了呢？” 2.跟孩子一起设计“秋游倒计时”。 3.孩子自愿分组分工制作“秋游倒计时”中每一页的数字。 4.选择画得最好的数字0——9、用于制作“秋游倒计时”。 5.讨论“秋游倒计时”的管理。 活动反馈： 1.教师将幼儿选出的画得最好的数字0——9装订成“秋游倒计时”。 2.孩子们通过讨论、决定倒计时由每一天最早来的值日生来管理。 3.孩子在这个活动中对顺倒数的含义感受不深。 活动（五）拟订购物清单 活动目标：引导幼儿根据愿望画出适宜的食品，有计划地购物。 活动准备：纸、笔。 活动指导： 1、请幼儿说说想买那些食品。 2、与幼儿讨论买哪些食品合适，买几样好？ 1、引导幼儿根据讨论的结果画出购物清单。 活动反馈： 1.孩子们对要准备的食品都有自己的想法，因此购物清单非常丰富。 2.孩子们画的购物清单普遍缺少主食，可建议孩子们加以修改。 活动（六）讨论超市购物的注意事项 活动目标： 引导孩子们自主地制定超市购物时的注意事项. 活动准备：水彩笔，图画纸 活动指导： 1.教师提出以下问题，引导孩子们讨论、回答。 （1）永辉超市里有哪些设施？ （2）我们这么多小朋友去永辉超市购物时，要怎样注意安全？ （3）买东西时要注意哪些事情。 2.孩子们将自己的想法画下来。 活动反馈： 1.孩子们考虑比较全面，讨论出以下几个方面的注意事项： （1）路上的安全 （2）使用电梯时的安全 （3）超市中的人很多要注意安全 （4）买东西要诚实，排队。 2.由于是孩子自己制定的注意事项，孩子都能清楚地向家长介绍。 活动（七）到永辉超市购物 活动目标： 引导孩子们自主地制定超市购物时的注意事项，并尝试独立购物。 活动准备：每人十元钱、请几名家长参与、协作。 活动指导： 3.教师提出以下问题，引导孩子们讨论、回答。 （1）永辉超市里有哪些设施？ （2）我们这么多小朋友去永辉超市购物时，要怎样注意安全？ （3）买东西时要注意哪些事情。 2．家长及老师分别带领一组幼儿购物。 活动反馈： 1.孩子们考虑比较全面，讨论出以下几个方面的注意事项： （1）路上的安全 （2）使用电梯时的安全 （3）超市中的人很多要注意安全 （4）买东西要诚实，排队。 2．购物活动基本完成，大部分幼儿都能按照老师的要求购物，有两名幼儿买了一大堆的东西，有十名左右的幼儿购物超过了10元。 活动（八）讨论秋游的准备工作 活动目标： 激发幼儿秋游欲望，引导幼儿制定活动计划、及活动注意事项。 活动指导： 1、教师提出问题引导幼儿思考； “我们要去秋游了，该做哪些准备呢？” “我们去秋游时要注意些什么？ 活动反馈： 1.由于小、中班幼儿参加过秋游，所以他们很快说出了要准备食品、毛巾、衣服、垃圾袋等。食品可以去超市购买。 2.对秋游活动的注意事项孩子们的设想也比较全面，具体情况根据当日活动安排进行修改。 活动（九）我们去秋游 活动目标： 1.带领孩子们参观动物园，观赏各种动物。 2.带领孩子们到西湖博物馆，参观脱胎漆器展览及恐龙馆中的恐龙化石展览。 活动准备： 食物、衣服、雨衣、垃圾袋、毛巾等。 活动指导： 1.教育幼儿来回路上和排队时跟紧队伍，以免丢失。 2.引导孩子们认真倾听介绍员阿姨的讲解，观看恐龙化石展览，了解恐龙的生长历程和神秘灭亡。 3.引导孩子们认真观察各种动物的外型、形态、动作、叫声、爱吃的食物等等。 活动反馈： 孩子们在秋游活动的过程中、对恐龙馆中的恐龙化石十分感兴趣，希望有更深入的了解。 活动（十）讨论秋游里最喜欢的×× 活动目标： 1.引导孩子们回忆秋游时的愉快情景，并通过交谈与同伴分享自己当时快乐的心情。 2.与同伴们说说秋游里最喜欢的。 活动准备： 水彩笔，图画纸。 活动指导： 1.引导孩子们主动地与同伴交流、分享秋游时最愉快的事和快乐的心情。 2.鼓励能力较弱的孩子到集体面前讲述自己的想法和感受。 3.让孩子们将自己的想法和感受用绘画的形式来表达。 活动反馈： 1.孩子们说起秋游活动都十分开心，能大胆地表达自己的想法、感受。 2.在绘画作品中、发现孩子们大部分画的是恐龙馆中发生的事。可见孩子们对恐龙的秘密十分感兴趣。 幼儿园教案 篇3 活动目标： 1.知道芹菜对人体的作用以及多种吃法，乐意吃芹菜。 2.体验自己动手包饺子的乐趣。 重点难点：芹菜对人体的作用以及多种吃法。 活动准备： 1.带根的芹菜一根，贴上鼻子、眼镜、嘴巴，制作成芹菜宝宝。 2.麻油、盐、糖、肉末、饺子皮、勺子、水、切菜刀、砧板。 3.录像片（或图片）：幼儿大便时很痛苦的样子。 活动过程： 一、出示芹菜宝宝。这是谁啊？它的头发、身体、裙子分别是哪一部分？帮助幼儿以游戏口吻认识芹菜的根、茎、叶。 二、了解吃芹菜的好处。 你们喜欢吃芹菜吗？吃的是芹菜的哪一部分？（根据幼儿所说，教师将芹菜的根、叶去掉）芹菜吃在嘴里有什么感觉？ 看录像（或图片）。了解芹菜能帮助小朋友消化食物，顺利排便。 请幼儿在芹菜茎中寻找帮助大家消化食物的纤维，知道其对人体的好处。 三、了解芹菜的多种吃法。 这么好的芹菜，你们平时是怎么吃的？ 教师边说边操作包芹菜饺子的方法：芹菜去根、去叶——洗净——用开水烫一下（亦可不烫，用盐稍加腌渍）——切碎——放少许盐、糖、葱、姜--与肉末一起拌匀--包饺子。 幼儿自己动手包芹菜饺子。 幼儿园教案 篇4 教学设计： 1、设置海底世界情境，激发学习兴趣。 2、引导学生观察、分析手摆鱼的制作方法，培养学生自主学习能力。 3、通过做游戏“我是一条鱼”，体验创作带来的乐趣。 课前准备： 用上一节课剪刻的鱼形，并剪贴一些海底生物、植物装饰教室。课前把美术室布置成海底世界的情境，让学生一进来就能被这情境所感染，激发他们的表现欲望。 教学过程： 1、播放歌曲《我是一条鱼》，学生听着音乐进教室，分四组坐好。 2、语言导入新课。 师：欢迎各位小朋友来到我们的海洋世界1 3、播放海底世界录像带，欣赏海底世界里各式各样的鱼儿。 师：海底世界是个美丽的家，鱼儿在这里自由自在地邀游，快乐极了!小朋友，你们想不想也变成一条鱼遨游在我们教室里的这个海底世界呢? 4、教师指导学生思考或小组讨论如何变成一条鱼?各小组发表意见后，大家评一评谁的想法妙。 5、出示手摆鱼：(套上手表演)我是一条美人鱼，游啊游到你们身边来，小朋友，快快跟我到海洋世界里来玩吧!孩子们这时热情高涨， 巴不得马上把手摆鱼制作出来。 6、想一想，说一说，手摆鱼是如何做成的`? 7、教师讲解制作方法：(示范制作过程) ①剪出两张一样大小的鱼形，注意鱼形比手掌大一些。(想一想为什么?) ②把鱼形四周粘合起来，注意留出鱼尾部分。 ③给鱼装饰图案。 8、学生制作手摆鱼： 播放海底世界录像，学生进行手摆鱼制作。(强调黑板是海洋的入口处，漂亮的鱼儿可顺利进入海洋，不够漂亮的老师将会请他再回去打扮打扮o) 9、游戏： ①手摆鱼邀游大海比赛，请四名先制作好手摆鱼的学生，把鱼套在手上，到大海里来一试身手， 比—比谁的鱼儿长得美，谁的鱼儿游得好看，谁的鱼儿游得快。 ②邀游大海训练，请小朋友把制作好的手摆鱼套在手上，排好队，跟着老师这条美人鱼在浅海区里学游水，强调游时尽量模仿鱼儿的各种动态。 ③邀游大海：让学生在教室里自由邀游。强调注意纪律，在大海里邀游时应注意灵活应变，避免与其他鱼儿相撞。 10．总结教学；祝愿小朋友在知识的海洋里也能畅快地邀游!最后请小朋友收拾好学习工具和废纸，不要留下任何垃圾，给我们的海洋世界留下美好的印象，游出教室，游到更广阔的海洋里去探索。 幼儿园教案 篇5 幼儿分析： 幼儿对动物是非常感兴趣的，尤其是螃蟹这种特征较明显的。它的八只脚、两个大夹夹、横着走路的样子等一系列特征让孩子们对它产生了浓厚的兴趣。在平常生活中，幼儿对螃蟹的外形特征有了一定的认识和了解，但对于螃蟹的"自切"的本领还不够了解，为了加深对螃蟹的认识，因此我们设计本次活动，让幼儿对螃蟹的特性有更深的印象。 教材分析： 这个故事讲述了一只小螃蟹在玩耍时因顽皮弄断了自己的大螯而四处求医的过程，在此基础上幼儿了解了螃蟹有自切并再生的自我保护的本领，故事内容通俗易懂又涵盖丰富的知识，适合中班孩子的年龄特征，又能满足孩子的探索欲望，提供给了幼儿大胆表述的机会！ 活动目标： 1、理解故事内容，知道螃蟹的脚有再生的本领。 2、喜欢文学作品，并从中感受到阅读的快乐。 活动准备： 螃蟹图片2幅、《调皮的小螃蟹》视频。 活动过程： 一、谈话导入，了解螃蟹大螯的本领。 二、欣赏故事前半段，理解故事内容并学说对话。 三、欣赏故事后半段，了解螃蟹有再生的本领。 四、完整欣赏故事。 五、活动结束 教师行为： 今天我给你们带来了一张图片，看看，是什么？ 是一只小螃蟹，有谁知道有关螃蟹的知识？ 小结： 原来螃蟹有八只脚，头上还有一对大螯，可以夹东西！那，我们一起来看看这只螃蟹，它的大螯怎么了？ 到底怎么回事呢？我们一起来听听故事！ 故事中的小螃蟹发生了什么事情？ 小螃蟹的大螯为什么会断？ 断了以后，小螃蟹是怎么办的？ 它找了哪些医生？小螃蟹去找了这些医生，那它的脚看好没？ 这些医生分别是怎么说的？ 谁来学一学医生说的话？ 小结： 小螃蟹找了几个医生，都没帮它接好断脚， 这个时候，小螃蟹碰到了谁？ 它让小螃蟹去向谁请教？ 小壁虎是怎么对小螃蟹说的？ 我们一起来学一学壁虎是怎么说的！ 现在，让我们来完整地欣赏一下故事吧 小螃蟹按照壁虎说的做了吗？它的腿长出来了吗？ 小结： 原来螃蟹有一种自切后再生的本领。当它被敌人抓住一条腿无法逃脱时，它就会断掉那条被敌人抓住的腿，然后脱身逃跑。过些日子以后，从断的地方再长出一条新的腿来。 刚才我们发现了螃蟹的很多秘密，让我们回去再好好观察，找找看，看看?螃蟹还有什么我们不知道的秘密。 预设幼儿行为： 螃蟹它有八只脚，头上还有两只大螯，可以夹东西…… 断了。 小螃蟹的大螯被河蚌咬断了。 因为小螃蟹太调皮了。 去找医生。 小兔医生要小螃蟹去找外科医生看。 山羊医生说小螃蟹伤得太重，没法看了。 小乌龟。 壁虎。 让小螃蟹把它的断足扔掉。 幼儿完整欣赏故事。 做了。 长出来了。 设计意图： 运用已有经验，大胆地进行表述，不光能了解有关螃蟹的知识，更能提高幼儿大胆表述的能力。 在理解故事的过程中，学说动物之间的对话，给幼儿提供表达的机会，提高幼儿的表达能力。 理解故事情节，了解螃蟹的“自切”的本领，加深对螃蟹的认识。

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我收集整理的二年级语文下册《玲玲的画》教学设计，欢迎大家分享。 　　二年级语文下册《玲玲的画》教学设计篇1 　 　教材理解： 　　《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的话不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急的哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品平添了几份家的温馨。 　　本文篇幅短小却一波三折。第1至4自然段是故事的起因，玲玲画了一幅《我家的一角》，她看着自己的作品，非常得意。可就在得意之时，她不小心把画弄脏了。因为来不及重画一张，所以又着急又伤心，哭了起来。第5至8自然段是故事的经过，玲玲在爸爸的指点下，在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看起来更好了。玲玲满意的笑了。第九自然段是故事的结尾，谢了，爸爸告诉玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往变成好事。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话能感受到爸爸的和蔼可亲。在结尾独到爸爸说的话时，觉得自然贴切，没有说教之感。 　　本节课的教学目标： 　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。 　　2、试着用得意、伤心、满意等关键词语了解课文内容。 　　3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。 　　教学背景：《玲玲的画》是二年级上第三单元的第二篇课文。本单元以儿童生活为主题，以儿童视角，表现儿童的生活。单元教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受和想法。”；“借助关键词句理解课文内容。”《玲玲的画》以人物情绪变化为脉络，抓住关键句“只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。”理解课文内容。 　 　一、复习导入 　　1、开火车认生字、生词。 　　2、出示三幅图，世上共同回顾课文大意。 　　二、合作探究，品读赏析。 　　1、课文围绕玲玲的画，描写了玲玲的心情，那她的心情是怎样变化的呢？请同学们用笔勾画出来。 　　集体交流汇报成果教师板书 　　2、你从哪个自然段看出玲玲对自己的话很满意的？ 　　（1）出示：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。 　　谁能告诉老师端详是什么意思？（仔细地看）谁又能演一演呢？ 　　文中说“这幅画明天就要参加评奖了”，玲玲端详着这幅画，心里会怎样想呢？（她得意的想：明天准能拿第一。） 　　谁来读一读，体会一下玲玲得意的心情。 　　（2）、“玲玲，时间不早了，快去睡觉吧！”爸爸又再催了。 　　“又”字让你想到了什么？（之前已经催过一次了爸爸对玲玲很疼爱玲玲已经画了很长时间） 　　指导朗读：谁能读一下体会父亲对玲玲的疼爱。 　　3、就在玲玲准备睡觉的时候，他遇到了什么麻烦课文中哪个自然段讲了他的麻烦？请你读一读。 　　（1）出示：就在这个时候水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲伤心的哭了。 　　“啪”是怎样的声音？谁能演一演？（东西掉地上的声音，响而短） 　　指导朗读这句话。 　　（2）玲玲为什么伤心的哭了起来？ 　　出示：“我的话弄脏了，电话一张也来不及了” 　　是啊，这幅画明天就要参加评奖，此时玲玲除了伤心，他还会有什么样的心情？（着急） 　　指导朗读，记得读书玲玲的伤心和着急。 　　4、后来，在爸爸的引导下，玲玲把画又补好，她怎样做的呢？ 　　出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗眯着眼睛，懒洋洋的趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意的笑了。 　　这时候玲玲的心情一定很高兴。那谁来读一读，记得带着开心满意的心情去读哦。 　　5、从你们的读书声中让老师感受到了开心。爸爸看了你的画也很开心，爸爸是怎样说的？（齐读） 　　出示：爸爸看了，高兴的说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。” 　　是啊，很多事情只要我们肯动脑筋，坏事也能变成好事。相信在生活中，你们也遇到过坏事变成好事的情况吧，能分享给大家吗？ 　 　三、小结全文，总结提高。 　　爸爸的话不仅仅是在告诉玲玲，也是再告诉我们，当我们遇到困难时该怎么做呢？ 　　生汇报：不要着急开动脑筋，随机应变，总会想出解决问题的好办法。 　　师：正所谓：世上无难事，只怕有心人。 　　二年级语文下册《玲玲的画》教学设计篇2 　 　教学思路： 　　本节语文课，我认为最好从分自然段、识字等基本环节入手，但在划分段落和识字环节都有不同程度的发挥和创新。确定到底有多少个自然段，最好将权力下放给学生，由他们来商量确定，最后得到一个比较一致的答案。我想学生的探究和学习积极性一定会得到提高，新课标的教学理念也得到了很好的贯彻。在识字环节，同桌之间进行互动，可以调动了孩子朗读的兴趣，超越了一般教学模式下的效果，用开火车的方式来提高认知难度，以及将刚学会的书面语（如端详），及时运用于老师与学生的对话中（咱们看看玲玲的这幅画，你觉得这幅画怎么样，请你仔细端详端详）。这些施教的小细节，能及时巩固了初学的生字。探究用形状相似的字来记忆的方法，既达到掌握生字的效果，还辨析了易错的字类，可谓一举两得。对趴等动词的强调，直接为理解课文做了充分准备。 　　除了对动词的探究，对重点词汇的解读外，我认为还要有意识地让学生根据情景，模仿玲玲的语气，读出人物的思想活动和感情来。让学生成为其他学生又成为模仿者的评判人，到底是不是读出了课文中人物焦急、疑惑、茅塞顿开和高兴的语气，不由老师说了算，而是认真倾听的其他学生。通过这样的环节，学生之间一定能形成了感情和思想的交流评价，事实上是走向了对课文的深层次理解。 　 　学习目标 　　1、会认8年生字，会写9个字。 　　2、正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子 　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 　 　教学过程 　　第一课时 　　一、导入 　　生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画 　 　二、识字 　　1、识字指导。 　　（1）出示课题，认读玲字，注意是后鼻音。 　　（2）学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。 　　（3）同桌互相交流认记生字的方法。如详可以放在端详这一词语中，通过模拟端详（认真仔细看）的动作来感悟。奖、叭、催、脏等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。玲、详、叭、脏、幅等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。 　　（4）检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字找朋友的游戏中完成。 　 　三、写字指导。 　　（1）写正确。玲字右边是令，不是今。糟字右边的曹字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。 　　（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。楼字右半部，女的横画要长。可引导学生观察发现：同样是米，在糟字中捺变成了点，在楼字中捺却没变。同样是月，在脑字中瘦而长，在筋字中要写得瘦而短，在肯字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写狗字时要注意示范。 　 　第二课时 　　一、导入： 　　1、出示小女孩的画像，猜猜她是谁？ 　　2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？ 　 　二、自读自悟 　　1、读爸爸说的一段话：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 　　2、联系课文，说说你对这段话的理解。 　　3、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。 　　4、小组合作，交流自读成果。 　 　三、朗读感悟 　　1、读了课文，你感悟到什么？ 　　2、小组分角色，按自己的体会读课文。 　　3、选伙伴表演课文。 　 　四、积累运用 　　1、读课文，勾出你喜欢的新词。 　　2、把喜欢的新词抄写在自己的日积月累本上。 　　3、把课后练习读读抄抄中的"句子抄下来，读一读，背一背。 　 　五、实践活动 　　1、根据课后泡泡里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。 　　2、回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。 　　二年级语文下册《玲玲的画》教学设计篇3 　　 学习目标 　　1、会认玲等8个生字，会写叭等9个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 　　 A案 　　 课前准备 　　1、生字词卡片。 　　2、课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。 　　 第一课时 　　激趣导入，揭示课题 　　1、课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字──玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，玲字在人名中用得较多） 　　2、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。 　　 学习生字，读通课文 　　1、老师范读课文，要求学生听准字音。 　　2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。 　　3、检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测） 　　4、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。 　　幅字不要读成fǔ，要读fú。 　　催字要读平舌音cuī。 　　睡字要读翘舌音shuì，它和目有关，因此是目字旁。 　　脏字读平舌音zāng，它还有一个字音是zàng，心脏的脏。 　　5、学生在小组内互相检测本课生字的读音。 　　6、引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文） 　　 理解词意，感悟课文 　　1、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。 　　2、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。 　　3、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从满意地端详催等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来） 　　4、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。 　　二年级语文下册《玲玲的画》教学设计篇4 　　 【教材分析】 《玲玲的画》是二年级语文第四册第七单元以要正确看待问题，善于思考为专题中的一篇精读课文。课标关于第一学段阅读教学的要求，学生要“用普通话正确，流利，有感情地朗读课文”，“能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句”。 　　本组课文的要求是围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题学习课文，明白做事要善于思考“，要正确地看待问题。《玲玲的画》这篇课文写的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，使坏事变成好事，告诉我们只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 　　 【学情分析】 二年级的学生已有初步的识字能力，但并不能完全放手，在具体的教学过程中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生将已学的部件，识字方法迁移到认识生字的学习中。阅读教学时，有些学生理解课文光停留在表面，不能入、情入境地读，在本课的学习中，要通过多种形式的读来感悟，引导学生将自己当作文中的人物去感受，体验，思考，去领会作者所要讲述的道理，所要表达的感情。 　　 【教学目标】 　　1．会认8个生字，会写9个字。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 　　3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 　　 【教学重点】 1．会认8个生字，会写9个字。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 　　3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 　　 【教学难点】 【教学难点】通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 　　 【教学准备】 多媒体课件、课文录音、生字卡片 　　 【课时安排】 1课时 　　 【教学过程】 　 　一、谈话引课题。 　　教师活动 　　学生活动及达成目标 　　1、看，老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她的名字叫玲玲，她笑眯眯的多可爱，来，跟玲玲打个招呼吧。！让我们一起喊喊她的名字。 　　现在老师把玲玲的名字写在田字格上，你们可要看仔细了。（在田字格中板书：玲）这个字是左右结构，左边王字旁，右边是令而不是今天的今。小朋友们会写了吗？来，拿起笔在书上写上 　　玲玲的名字。 　　2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，今天我们就来学《玲玲的画》。（板书课题）来读 　　读课题（齐读） 　　学生活动：学生和玲玲打招呼、认识“玲”并在田字格里正确书写 　　达成目标：认识“玲”并在田字格里正确书写，激发学习兴趣 　 　二、初读学字词 　　教师活动 　　学生活动及达成目标 　　1、玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们去看看吧。让我们打开课本，自由读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，读完了就标上小节号。（巡视，表扬学生的读书姿势） 　　2、读字卡，找到预习后不认识的字。（瞧你们一个个读的多认真啊！现在我们来互相考考。拿出字卡，同桌互考，会认的扣过去，不会的摆在桌角。）师讲解大家都有难度的生字。 　　3、读句子 　　（1）第一组（端详评奖催） 　　自由读 　　指名读 　　齐读 　　（2）第二组（这个句子很长里面有两个生字，谁有信心把这句话读正确） 　　a出示句子（就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。） 　　指名读（你是个会读书的孩子，把这两个生字带领大家读两遍 　　“脏”有时候还念zang心脏的脏。 　　“叭”这个字有一个跟他长的很像的字，是什么字呀？（趴）说说你有什么发现？（你们都是读书有心人） 　　C现在我们再来读读这两句话相信你们能读的更好。 　　男生读、女生读。 　　3、开火车读词语 　　4、读了课文你知道了什么？ 　　学生活动：自渎课文，扫清生字障碍，并思考老师提出的问题。 　　达成目标：利用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高了识字质量 　 　三、通读理课文 　　教师活动 　　学生活动及达成目标 　　1、小朋友知道的可真多啊， 　　老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？ 　　2、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲化了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样？（出示第一段） 　　（1）自由读。 　　（2）你知道玲玲的心情了吗？板书：满意 　　（3）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。 　　（端详）点红色。那“端详”是什么意思呢？那怎样的看才是端详呢？像老师这样看是不是端详呢？老师演示。生回答。 　　（4）请你来演一演？（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。） 　　（5）现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。 　　（6）谁能读好这句话？ 　　（7）看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。 　　3、就在这时候，意外的事情发生了。（出示图画）让学生观察 　　（1）这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。（出示第四节） 　　（2）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答 　　（板书：难受、着急） 　　（3）指名读 　　师：怎么了，孩子？生：我的画弄脏了，另画一张也来不及了。师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。 　　4、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。 　　（1）出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？ 　　这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。 　　（2）指名读（是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。板书：更满意） 　　（3）现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？ 　　（4）出示两段话 　　我们来读读这两段，相信你们能读得更好。左边两组第一段，读出满意、开心。右边两组读第二段，读的更满意、更开心。 　　5、玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢？（你从哪儿知道的）是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。（评价你是一位会教育孩子的好爸爸。）全体男生读一遍。 　　学生活动：学生通渎课文，完成读书要求。 　　达成目标：利用动作帮助学生理解词语意思和课文内容，“演一演”既激发了学习兴趣又培养了学生综合能力，使课堂妙趣横生 　 　四、总结 　　教师活动 　　学生活动及达成目标 　　在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。玲玲多高兴呀！ 　　是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。（出示句子）谁来读读这个句子。在本文中，“坏事”和“好事”分别指什么？我们要把这句话牢牢的记在心里。爸爸的话有道理吗？听了爸爸的话，你有什么想法？ 　　学生活动：读长句、理解其中蕴含的道理 　 　五、写字 　　教师活动 　　学生活动及达成目标 　　师范写 　　生练写、评议 　 　六、课外阅读 　　七、布置作业 　　教师活动 　　学生活动及达成目标 　　完成课后读读抄抄中的句子 　　把这个故事讲给爸爸妈妈听 　　二年级语文下册《玲玲的画》教学设计篇5 　　 【教学目标】 　　1、会认8个生字，会写9个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 　　 【教学重点】 　　识字、写字。 　 　【教学准备】 　　生字卡、课件。 　 　【教学时数】 　　两课时。 　 　【教学过程】 　　第一课时 　　一、导课 　　1、单元主题： 　　⑴生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢？读读本单元的主题就知道了。 　　⑵课件：出示单元主题。 　　⑶学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。 　　⑷指名学生汇报。 　　2、引出课题： 　　⑴一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。 　　⑵板书课题：25玲玲的画。 　 　二、初读课文，认识生字 　　1、识字： 　　⑴用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。 　　⑵检查识字情况。 　　⑶全班一起先读一读。 　　⑷课件：出示本课要认的生字。 　　⑸开火车。 　　2、读词： 　　⑴自由读词，说说这些词你是怎么理解的。 　　⑵指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。 　　3、读课文： 　　⑴全文共有几个自然段。 　　⑵指名学生读课文。 　 　三、理解感悟 　　1、这篇课文主要讲了谁？（玲玲）讲玲玲干什么？（画画）在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗？ 　　2、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。 　　3、指名学生汇报，老师板书： 　　高兴──难过──高兴。 　　4、从哪儿看出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。 　　5、指名学生读，老师指导。 　　6、思考： 　　为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢？是谁帮助了她。 　　7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。 　　8、爸爸说的有道理吗？爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。 　　9、课件：出示爸爸的话。 　　10、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。 　 　四、拓展 　　课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢？以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。

一、指导思想以《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。二、实施内容和策略1.提高教学准备的高效性。高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。（1）备内容要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。（2）备学生教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。（3）备训练依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。具体策略：抓实集体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。2.提高课堂教学的高效性。课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。（1）提高教学内容的高效性。课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。（2）提高教学活动的高效性。优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。（3）提高教学方法的高效性。优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。（4）提高教学交流的高效性。要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。（5）提高教学手段的高效性。多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。（6）提高问题设计的高效性。要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。当然，高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛，除以上六条外，教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去认真研究。具体策略：（1）创新教研课。本学期一人至少一节优质课，以“高效课堂”为主题，拉开过程，展示成果，真正提高课堂教学的高效性。（2）落实教学反思。本学期要求老师将进行“高效课堂研究”的案例与反思写在教师笔记上，每学期10篇，每篇字数不少于800字，乡、校组织展览、交流、评比。3.提高训练检测的高效性。在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；必须做到，及时批改，精批细改；讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。具体策略：抓实“教学六认真”（认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研）的查评工作，将教导处抽查和组内自查结合起来，搞好学生作业负担调研。4.提高课后辅导的高效性。课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。具体策略：重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。挖掘苗子，培养尖子，以好带差。充分发挥学校心理健康教育的作用，做好学生的心理辅导。5.提高教学评价的高效性。教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。具体策略：学校在管理过程中，要实施高效的手段，建立有效的教学评价制度，充分体现发展性。充分利用学生“成长记录袋”的导向作用。教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度，真正切实、全面地评价学生，评价老师。采用多种形式加强对教师本人的评价，如通过听课、考评、问卷或学生家长参与评价等多元评价体系，促进教师工作有效性的提高。实施建议1、各年级组和教师根据本实施意见，进一步加强有效教学专题研究，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识。2、教导处、备课组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺利推进。3、加强教学常规考核的力度。根据县局下发的《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件中的重点内容，大力加强常规管理考核，坚持月检查考核制度，严格考核，与奖励挂钩，认真向教师反馈考核情况，促进整改提高。4、备课组要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施情况，根据实际情况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。来源：江西教师网一个优秀的有效的教学设计方案的形式，总是伴随着教师潜心的推敲、研究、修订而逐步臻于完善的。高效课堂的教学设计应从以下几步进行：一、把握教学内容教学内容就是“教什么”的问题。教学设计是一个系统化规划教学系统的过程，教学系统本身是对资源和程序做出的安排。因此，把握教学内容就成为教学设计首要做的工作。1、学情分析教学内容包括教师所教的学生和教材。教学设计是一个解决问题的过程，问题解决要以“学习需要分析”作为起点，所以就要对学情分析。学情分析主要是了解学生学习状态、一般特点、学习风格、学习态度等方面的情况，重点是了解学生起点能力以及原有知识经验。可以采用自然观察法、书面材料分析法、谈话法、调查研究法、测试法等方法以及交错运用上述方法来掌握学生的学情，在此过程中一定要讲究实效性。2、研究教材教材是学生借以获得知识的中介和手段。为了让学生有效的掌握教材中最重要的信息，教师应认真研究教材。我认为可以从以下几步来研究：⑴学习课程标准学习课程标准的目的是弄清自己教学所教学科应秉持的教学理念，清楚它的目标与要求；了解本学科的编排体系和内容安排，明白学科特点和教学建议以及对课程开发和资源利用的要求。⑵认真钻研教材钻研教材要达到“懂，透，化”。一是懂。就是对教材的基本思想，基本内容以及每字每句都弄清楚。二是透。就是对教材不仅要懂得而且要很熟悉，能够融会贯通，运用自如。三是化。就是教师的思想感情同教材的思想性，科学性融化在一起，如同蜜蜂酿蜜一样，是一个消化吸收的过程。⑶获得其他可以利用的课程资源课程资源的范围很广，教师能获得教学指导书、参考书、配套练习册、相关的关盘、课件、软件包以及网上其他人开发的有关材料，都可以辅助教师把握教材内容。⑷抓住教材内容中的重点，难点和关键点找出教材中最基本而最主要的具有统摄性、概括性、能举一反三、广泛迁移的知识，即重点。学生难于理解、掌握和运用的知识和复杂技能，即难点。能“牵一发而动全身”、对知识与技能的掌握和后继学习最有影响的知识，即关键点。⑸对教材精细加工教材的精细加工涉及对教材的灵活处理，合理安排与进一步创造性使用。教材内容的灵活处理主要是从内容质量、内容深度、内容广度方面对教材进行取舍；给教材增添一些背景性、经验性、活动性、练习性、扩展性的材料；从顺序、时间、素材等方面对教材进行调整；从教材的知识性、情趣性、操作性进行加工。3、确定三维目标教学设计必须根据教学学科内容的特点来确立“三维目标”将它具体化并落实于教学活动中，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是一个相互联系，相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现素质建构的三个方面。二、制定教学策略可以从以下四步进行：1、安排教学程序在安排教学程序时，应按认识活动规律展开教学过程；按“课”的类型是单一课还是综合课来确定教学的步骤；按教学模式是讲授式、讨论式、发现式、范例式和自学式等模式来安排教学的程序。2、组合教学方法教学方法的种类较多，无论选择和运用何种方法，都要根据教学的目的和任务，本学科内容特点，教学活动的规律以及教与学的情况，重视教学方法的整体功能，综合运用和优势互补，坚持启发式的指导思想，注意灵活机智地运用教学方法，处理好细节的变化。3、选择组织形式教学的组织形式就是用什么形式或较为稳定的关系将学生组织起来进行教与学。教师以课堂教学为基本组织形式，借助相关的辅助教学设备，科学合理地确定教学的组织形式。这样有助于提高教学质量，有助于促进学生个性充分、自由和全面发展。4、设计练习作业前苏联教育家巴班斯基在谈到教学最优化和减轻学生负担时，告诫人们“不要取消作业”，而是要“从一道练习作业中取得最大可能的效果”。这就是要求教师根据学科特点，精心设计具有目的性、针对性、系统性、层次性、全体性、适度性、启发性、多样性、诊断性和补救性的作业。三、撰写教案作为一种创造性很强的工作，教学设计，不可能一蹴而就，一个优秀的有效的教学设计方案的形式，总是伴随着教师潜心的推敲、研究、修订而逐步臻于完善的。完善之后，教学设计最终要形成实践性的教学文本----教案。教案撰写要把主要精力放在教材把握、学情调研、教法改进、实践反思上。来源：江西教师网课堂教学设计不仅是教师备好课写好教案的基础，更是反映教师教学能力、体现教师自身教学特色和风格的重要途径。要提高课堂教学质量，必须要优化课堂教学设计，下面就如何优化课堂教学设计谈几点看法，与老师们共同切磋。1.依据课程标准和学情——设计教学目标确定教学目标是进行教学设计的起点，这一目标将自始至终贯穿并体现于教学设计全过程，起着灵魂作用。教学目标的确定应注意如下几点：一是一定要根据课标和学情，既要依据课标，又要坚持“以学生发展为本”的理念，立足于学生实际；二是教学目标一定要细化，具体可行，不提那些笼统的一节课无法达到的要求；三是要突出情感、态度、价值观方面的要求；四是教学目标要有整体性、层次性、延续性和针对性。2.依据教学目标，整合教学内容，突出重点、难点在确立教学目标后，首先要思考的是具体的教学内容。一方面，要用好教材，做好对教材内容的分析，明确重点难点；另一方面，要结合校情学情，对教材内容进行校本课程的整合，增加一些具有时代气息的，反映学生生活实际的学习内容。在这里，要避免两种倾向：一是脱离教材，另起炉灶；二是一本为本，照本宣科。3.依据教学内容，制定教学环节——教学过程要按照我们制定的各课型教学模式去制定教学环节，在此基础上不断完善，逐步形成自己的教学特色和风格。我们制定的各课型教学模式有如下几个特点：一是学习环节附和新课程的理念。主要表现在学习环节上注重了自主学习、合作学习和探究性学习上。二是学生的主体地位体现的比较突出；三是各学习环节循序渐进，附和学生的认知规律；四是各学习环节简便易学，操作性较强。进行教学设计的一个特色之举就是环节备课，根据学习内容的需要，将一节课学习过程分解为几个具体的学习环节。在这个过程中应注意：一是从整体上设计教学环节，环节之间应强调逻辑性、递进性，做到环环相扣；二是一节课的教学环节不应太多，一般做到五个左右为宜，多了不利于每个教学环节的深入进行，容易流于形式；三是处理好预设与生成的关系，在进行环节预设时，要留有一定空间，给学生留出思考、消化、吸收及生成的机会。4.为每个教学环节设计恰当的学习情境和探讨活动只有创设恰当的学习情境和探究活动才能让学生有所体验，进而在交流及老师的指导下有所感悟，达到学习目标，因而这一环节是备课过程中最细化的一个环节，也是使课堂教学生动丰富、独具个性的一个关键环节。在情境和活动的创设过程中应充分考虑如下因素：一是注重活动的内涵，活动要有针对性、深刻性，不切合学习内容的活动，再新颖巧妙也不能使用；二是活动要从学生的生活实际出发，为学生个体独特的体验留有空间，为学生自己解决问题留有空间，为学生的实践留有空间；三是活动的设置要精细化，要充分考虑到活动的具体步骤、活动中学生可以做什么、教师可以做什么，活动如何步步深入，达到实效；四是活动过程中的总结反思，一方面要对学生在活动过程的表现及时点评，不断提高学生开展活动的能力；另一方面要引导学生在活动中体验感悟，将学习内容渗透到活动中去，通过活动要有所提高。5.对照教学目标，反思教学环节及其活动的教学价值这一步骤，是对自己课堂教学设计的一个再反思的过程。这一过程，一方面能确保教学设计比较科学、精致并紧扣教学目标；另一方面在反思中又能不断提高进行课堂教学设计的能力。

　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我收集整理的大班综合《春天来了》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　大班综合《春天来了》教案 篇1 　　活动目标： 　　1、发展观察自然变化的能力，热爱大自然。 　　2、能围绕主题中的词语学习使用语言。 　　3、能在集体面前表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。 　　活动准备： 　　1、适合的景物图片。 　　2、字卡春天、美丽、植树、播种、桃花、燕子、小草、柳树、放风筝。 　　3、轻音乐。 　　活动过程： 　　一、歌曲导入 　　复习歌曲《春天》 　　二、观察图片 　　1、组织幼儿谈论各自观察到的图片。 　　教师：现在是什么季节？春天来了，天气变得怎么样？ 　　2、依次出示字卡，引导幼儿用字卡上的词语说话，然后将字卡与相应的图片黏贴在黑板上。 　　三、找朋友 　　教师出示字卡，引导幼儿认读并请幼儿找出相应的图片。 　　1、小草 　　教师：小草是什么样的？ 　　2、植树 　　教师：植树是怎么回事？怎么样植树？植树有什么好处？ 　　3、播种 　　教师：哪张是播种的图片？谁在播种？农民伯伯为什么要播种？如果不播种会怎么样？那我们应该怎么做呢？（引导幼儿热爱劳动，爱惜粮食） 　　4、以同样的方式，出示字卡：柳树、桃花、燕子、放风筝，组织幼儿谈论并黏贴。 　　四、小结 　　1、教师：这么多漂亮的图片组成了一幅美丽的图画，我们来为它取个名字吧！ 　　2、一起表演，用肢体语言来表现春天。 　　大班综合《春天来了》教案 篇2 　　教学思路： 　　“关注孩子的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导孩子主动参与、乐于探究”是新课标中的新教学理念其一。本课选用了贴近孩子生活、以孩子最感兴趣的春游活动为主题的歌曲。教学过程通过歌曲听辨、唱游、律动等自主探究手段，让孩子感受春天万物复苏的勃勃生机和鸟语花香的美景，从而激发孩子的学习兴趣、激发孩子热爱大自然的热情。 　　本课的教学设计将情境、情感和学习内容三者有机结合，通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动，层层展开、步步深入，使学习活动趣味盎然、高潮迭起。 　　教学目标： 　　1、能积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。 　　2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中能感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并能用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。 　　3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。 　　4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。 　　教学重点： 　　1、能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。 　　2、能感受两首乐曲的基本情绪，并能用动作（或律动）主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。 　　教学难点： 　　引导孩子在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。 　　教具准备： 　　音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等 　　教学方法：聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。 　　教学过程设计表： 　　教学环节 　　教学步骤 　　设计意图 　　一、情境导入 　　（说说看看） 　　1、听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。 　　2、“说说”—— 　　师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？ 　　生：春天！ 　　师：春天美吗？ 　　生：美！ 　　师：你们能说说春天有些什么美丽的景色吗？ 　　（孩子自由说出春天的各中景色） 　　3、“看看”—— 　　师：在美丽春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片（播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图） 　　创设春天的情境，让孩子一走入教室就感受到春天的气息。 　　播放孩子自己去春游的照片，这样从贴近孩子生活的内容出发，激发孩子的学习兴趣。 　　孩子在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。 　　大班综合《春天来了》教案 篇3 　　活动目标： 　　1、通过观察，了解春天的一些显著特征。 　　2、愿意仔细看图，并大胆说出自已看到的景象。 　　3、学习在教师的指导、提醒下带着问题进行观察活动。 　　4、让幼儿通过多种感官感知春天的来临，掌握春天的季节特征。 　　5、使幼儿掌握一些春天生活基本常识。 　　活动准备： 　　1、一些春天的卡片和白纸若干张。 　　2、幼儿用书、教学挂图、练习册 　　活动过程： 　　1、 出示挂图，引导幼儿看图观察。 　　（1） 导入：今天老师给你们带了一幅图，请你们看看图上都画了些什么？ 　　（2） 教师总结。 　　2、 带领幼儿到户外寻找幼儿园的春天。 　　（1） 教师提出到户外观察的要求。 　　（2） 教师带领幼儿在幼儿园寻找春天，幼儿在寻找的时候教师注意观察，鼓励他们积极地将自已的发现说出来。 　　（3） 集体总结寻找到的幼儿园的春天。 　　3、 集体制作“美丽的春天”图画。 　　大班综合《春天来了》教案 篇4 　　活动目标： 　　1、喜爱春天，知道春天花草、树木的变化。 　　2、能运用身体语言表达诗歌内容。 　　3、了解诗歌的句式特点，学习简单仿编诗歌。 　　4、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子。 　　活动准备： 　　1、知识经验准备。 　　活动前老师组织幼儿观察春天的景物；学会歌曲《春天》。 　　2、物质准备。挂图、音带、录音机、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、头饰（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10个）。 　　3、环境准备。 　　创设主题墙面“春天来了”。 　　活动过程： 　　一、预备活动 　　师幼互相问候，韵律活动《春天》，幼儿随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。 　　二、感知理解活动 　　1、老师与幼儿一起讨论看到的春天的景物。 　　“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？” 　　2、说春天。 　　引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？” 　　请幼儿一一说出来，并讨论幼儿运用恰当的词汇表达。 　　3、 老师出示挂图，朗诵诗歌，引导幼儿说出春天来到了小河、水塘、草地。 　　①春天来了，屋檐上为什么会流水？老师随机出示大字卡“屋檐”，请幼儿模仿流水声。 　　“屋檐上的流水发出了什么声音？” 　　②春天的小河是怎样的？春天的小河发出怎样的声音？幼儿模仿小河流水的声音。 　　③春天的水塘里谁来了？老师出示大字卡“水塘”，请幼儿模仿小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？ 　　④春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导幼儿想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。老师随机出示大字卡“草地”“孩子”。 　　5、讨论：他们喜欢春天吗？为什么？ 　　三、体验活动 　　1、老师播放诗歌录音带，幼儿看书跟读诗歌。 　　2、幼儿在诗歌的伴奏下，表演诗歌。讨论：你们喜欢春天吗？为什么？ 　　阅读完后幼儿有序收书。 　　四、游戏活动 　　游戏：找春天。 　　活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼儿扮演小动物，根据老师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。 　　五、创造活动 　　老师引导幼儿结合屋檐、水塘、草地等场景创编诗歌。 　　如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡…… 　　幼儿尝试表演创编的诗歌。 　　六、结束活动 　　交流小结，播放音乐，幼儿有序地整理自己的物品。 　　大班综合《春天来了》教案 篇5 　　通过春天来了，引导幼儿们从自身及周围环境等的变化中，感受春天的到来，了解春天的基本特征。 　　活动背景 　　为了激发幼儿的学习兴趣，我教学这个内容决定带领小朋友们走出教室到户外去认识春天，感受春天，体验春天。幼儿园里的花、草、树木是教学的最好课堂。 　　活动目标 　　1、能感受春天的气息与发现花草、树木的变化。 　　2、乐意在教师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。 　　3、认识“来”与“燕”两个字。 　　活动准备 　　带幼儿观察幼儿园中的`花、草、树。 　　活动过程 　　一、春天真舒服——到户外感受春天的天气。 　　1、带小朋友们到幼儿园广场晒太阳。 　　2、鼓励小朋友们表达阳光照在身上的感觉，感知春天来了，天气变暖与了。 　　二、观察幼儿园中的花、草、树木的变化。 　　1、带领小朋友们观察幼儿园里的桃花，通过看一看、闻一闻、说一说，知道春天来了，桃花已经开了。 　　2、与小朋友们边走边欣赏春天的花草、树木，知道春天的花是五颜六色的，小草变绿了，柳树长出了绿芽。 　　三、我找到了春天——表达自己的发现。 　　1、你们找到了春天了吗？它藏在哪里？ 　　2、引导小朋友运用恰当的词汇表达。 　　3、带小朋友到户外游戏。 　　四、活动延伸 　　日常生活中，引导小朋友回去与父母继续到户外观察、寻找春天。 　　教学反思 　　这节课主要想让幼儿认识春天，感受春天，体验春天，并能用自己的话说说春天。于是，教学这个内容时，我带领幼儿一起参观园内的花草树木，一起去寻找春天。 　　幼儿园的花草树木是幼儿最熟悉的，也是最贴近幼儿实际生活的，小孩子们非常感兴趣，他们很认真地观察幼儿园里的花草树木，幼儿的学习兴趣充分地调动了起来，于是在开展讨论说话时，我发现他们不仅认识了春天，还感受到了春天，并能用自己的话来说出对春天的喜爱。有几个小朋友还编儿歌，编得非常好。菲菲小朋友说：“树叶真好，我可以用树叶做小船。”含月小朋友说：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息。” 淑云小朋友说：“花儿真美，我们可以用来做漂亮的花环”等等。小朋友不仅表达得非常生动，还有丰富想象，完全出乎我的意料。小孩子在这种愉快的氛围中积累了学习的经验，同时也推动了幼儿探索的主动性。 　　幼儿在这次活动中欣赏到大自然的美，还探索了大自然的秘密，能大胆地对春天进行描述与体验，了解到春天与人们生活的关系，真正体验到春天大自然的美景、体验到春天郊游的快乐，会用自己喜欢的方式来表达春天的美，对春天的热爱。 　　如果我重新上这个容，我想让小朋友们带上画笔与纸，把自己看到的春天的景色画一画，那样不仅可以锻炼小朋友们的观察能力，还锻炼他们的动手能力及想象能力。 　　大班综合《春天来了》教案 篇6 　　活动设计背景 　　春天是万物复苏的季节，教师努力为幼儿创造条件，鼓励幼儿运用自己的感官通过“看、摸、听、说”等多种途径与主题活动互动，让幼儿了解春天、走进春天，关注大自然的神奇变化。逐步地亲近和喜欢大自然，并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的喜爱之情！在拓展中运用图片欣赏，让幼儿从小树立保护环境的意识，从点滴入手、身边入手，共同保护美好的家园！ 　　活动目标 　　1、感知春天的主要特征，感受春天的美好，培养幼儿热爱和亲近大自然的情感。 　　2、引导幼儿用语言等不同的方式，表达对春天的感受和认识，培养幼儿的观察力和想象力。 　　3、鼓励幼儿积极参与户外活动，体验与同伴共同游戏的乐趣。 　　4、让幼儿在学习中树立保护环境的意识。 　　5、体验明显的季节特征。 　　教学重点、难点 　　重点：理解散文诗的内容，有感情的朗诵。 　　难点：尝试让幼儿看图片，自由表达所想、所感。 　　活动准备 　　1、知识经验准备：带幼儿在自然中找春天，了解春天的基本特征。 　　2、春天的图片及课件。 　　3、《春天来了》的音乐。 　　活动过程 　　一、组织教学 　　手指律动操：《小手小手变魔术》 　　二、谈话导入 　　教师与幼儿一起回顾春天的景象。 　　春天来了，万物复苏，一片生机盎然的景象！请小朋友们回忆一下你印象当中的春天是什么样子的？ 　　三、新授教学 　　1、出示春天的图片，请幼儿观察并讲述春天里有些什么？（启发幼儿用好听的词语来描述春天里的变化？） 　　2、放幻灯，教师讲述、幼儿欣赏初识散文诗。《春天来了》 　　3、围绕图片提出问题，帮助幼儿理解课文内容。 　　雪发生了什么样的变换？小鸭跳进了什么里面，在做什么？青蛙从什么里面钻了出来？柳树发生了什么变化？蜜蜂、蝴蝶、燕子在做什么？ 　　4、请幼儿看图片说说“春天”的景象。 　　5、鼓励幼儿大胆尝试有感情地朗诵。 　　6、看图说话 　　教师：“小朋友你看到了图片上的小朋友在做什么？他们做的对吗？为什么？” 　　四、结束部分 　　伴随音乐背景，师幼走出教室，去校园里《找春天》。 　　五、活动延伸 　　请幼儿用手中的画笔来绘画春天的景色。 　　教学反思 　　在散文诗学习中，先是以谈话方式引出春天，教师以提问的形式，让幼儿与同伴分享观察到的春天特征。幼儿随着课件，直观地欣赏和理解散文诗。从中感受春天的美景，唤醒幼儿关于春天的经验。教师以图片分解讲述让幼儿对春天的变换，有了初步的印象，随后让幼儿自由表达所看到的春天的景象，激发幼儿独立大胆朗诵的欲望，最后让幼儿观看图片，通过“看、想、说”让幼儿互相讨论，唤起幼儿环保意识。整个教学过程，每个幼儿既快乐地参与了，在情感和态度、知识和能力、过程与方法方面又得到了提高，但因为地域因素本地四季不分明，使之在有些问题上幼儿出现了疑问，为此应当做好充分的准备如：“北方春天、南方春天”的图片，让幼儿能更好的感受自然变化。 　　大班综合《春天来了》教案 篇7 　　活动目标： 　　1、尝试运用丰富的色彩，描绘自己对春天景象的感受，理解与想象。 　　2、感受春季自然界的各种变化及五彩缤纷的色彩，积累和丰富美感经验。 　　3、培养幼儿的发散性思维能力和审美能力。 　　活动重难点： 　　1、重点：尝试运用丰富的色彩，描绘自己对春天景象的感受，理解与想象。 　　2、难点 恰当使用各种色彩，培养幼儿的审美能力。 　　活动过程： 　　一、设置悬念，激发兴趣小朋友们 　　在今天的美术课上，老师给大家带来了一位重要的小客人，她是谁呢？她就是最漂亮的春姑娘。（出示春姑娘图片）春姑娘来到人间，人间的变化可大了，你们看------ （出示一组春的图片）评析：让幼儿通过直观的视觉感受记住春天是什么样子的，这样的设计激发了幼儿对自然界的关注，并让幼儿对本节要画的春天产生深厚的学习兴趣。 　　二、说春天 　　1、请小朋友们一边观察，一边想象心目中的春天是什么样的？ 　　2、师小结：孩子们的回答精彩极了，的确是这样，春天来了，天气变暖了，花开了，草绿了，冰冻的小河开化了，小燕子也从南方飞回来了，就连小姑娘们也穿上了漂亮的花裙子，正在草地上放风筝呢，是春姑娘让这一切变得是那样五彩斑澜。你们听，春姑娘正高兴地说：“小朋友们，你们愿意帮我画一幅春天的图画吗？” 　　三、画春天 　　1、教师板前示范画春天。 　　2、小结：老师笔下的春天就是这样的，孩子们，你们有信心画出更美的春天吗？ 　　3、幼儿试着画出自己心中的春天，要大胆作画。 　　4、教师随机指导，具体的要求幼儿要注意画面的工整以及布局的合理。 　　5、具体的要求幼儿给自己的作品涂色。 　　6、教师指导幼儿在涂色时，要选择一些适合的鲜艳的颜色，那样画出的画才会更漂亮。 　　7、小结：因为时间关系，没画完的小朋友课下接着画，画完的小朋友将自己的作品贴于黑板上，让我们一同去欣赏吧！ 　　四、赏春天 　　1、集体点评幼儿作品，并指出优缺点。 　　2、教师小结：看来本节课上大家画得不错，说得也不错，可是我们赞美春天的方式很多呀，我们不光可以画春天的画，还可以唱春天的歌，讲春天的故事，背春天的古诗和儿歌。老师这里就有一首赞美春天的古诗，你们听(师背村居这首诗)你们想用什么方式来赞美春天呢? 　　五、赞春天： 让幼儿自由表演赞美春天的各样节目，用来激发幼儿对春天的热爱。 　　六、找春天教师总结： 春天实在是太美了，真希望孩子们永远喜欢这个季节，大家的表现实在是太棒了，真希望孩子们下节课上还能有这么好的表现，现在老师已经等不及了，就让我们一起唱着歌到外面去寻找春天，拥抱春天吧！ 　　教师和幼儿共唱《春天在哪里》这首歌走出教室，至此，全课结束。 　　大班综合《春天来了》教案 篇8 　　教学目标： 　　1、让学生感受春天自然界变化。 　　2、指导学生欣赏春天的美景，进行美的熏陶。 　　3、通过自己动手，创造生活中的美。 　　4、激发学生对春天的热爱，体验生活的美好。 　　分层目标： 　　A类学生：能说出春天来了，自然界有哪些变化；能发现春天的美，画出春天的美景；能感受春的美好。 　　B类学生：能发现春天的变化；能体验春天的美丽；能在一定程度上画出春天的一些事物。 　　C类：能感受春天的变化；能体验春天的美好。 　　教学重点： 　　体会春天的美好。 　　教学难点： 　　画出春天的部分事物。 　　教具学具： 　　（略） 　　教学过程： 　　活动一：寻春。（地点） 　　1、视频：春天来了。 　　2、师问：春天在哪里呢？ 　　3、指导学生说一说。 　　4、过渡：春天来了，来到了校园中，来到了田野里，来到了山坡上……下面老师带大家一起欣赏春天的美景吧！ 　　活动二：赏春。 　　1、PPT出示：春天美景图片。 　　2、引导学生欣赏。 　　3、小结：春天来了，我们看到了什么？…… 　　4、过渡：这么美丽的的春天，你们想不想它画下来留在我们教室里呢？ 　　（板书：花朵——红色、黄色 　　树叶——绿色 　　小草——绿色 　　天空——蓝色的 　　山——青（绿）色 　　活动三：画春。 　　1、分发彩色笔、白纸。 　　2、指导画画。 　　3、作品品评： 　　4、过渡：同学们好棒，把我们的教室也打扮得春意盎然。春天来了，大家高兴吗？听，小鸟唱起歌来了，蝴蝶跳起舞来了……我们也唱起来，跳起来吧！ 　　活动四：闹春。 　　1、播放歌曲。 　　2、学生舞蹈。

　　在平日的学习、工作和生活里，许多人都写过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么你有了解过作文吗？下面是我帮大家整理的六年级作文的教学设计，希望能够帮助到大家。 六年级作文的教学设计1 　　叙述一次大扫除的经历 　　 教学目标： 　　1.学会各种不同的开头方式。 　　2.学会如何进行正文的写作。 　　3.练习各种描写方法。 　　 教学重点： 　　学会各种不同的开头，并体会精彩的开头对于作文的好处。 　　 教学过程： 　　 一、作文课要求： 　　昨天下午，我们进行了一次大扫除，你一定有出色地表现吧。请你把这次大扫除你或者同学们的精彩表现记叙下来吧。请注意语句通顺，写出真情实感；字迹工整，标点规范。题目自拟。字数要求：不少于600字。 　　 二、作文框架教学。 　　1.作文题目：______________________ 　　（提示：设计题目的时候必须要联系作文要表达的主题内容，比如你以“我劳动我快乐”为题，那么在构思文章的时候，就要选择在劳动中获得快乐这一方面的题材，另外在结尾处，要围绕劳动快乐进行点题，升华感情，也称作画龙点睛。所以说，题目不是随便写的） 　　2.开头。 　　（提示：有好多种，第一种：开门见山。开头就紧扣题目，点明与内容有关的人、事、物。比如，我们就以“我劳动我快乐”为题，请同学们试着写下开头。） 　　（第二种：比喻开篇，用一个事物打比方，说明另一个道理。下面是老师设计的一个开头，同学们看下：看，一群快乐的“小蜜蜂”在热火朝天地忙碌着，有的擦玻璃，有的扫地，有的摆桌子……这个比喻我觉得特别亲切，因为，同学们就像一只只勤劳的蜜蜂，在忘我的劳动着。） 　　（第三种：设问开头，文章以提问开头，通过提问，启人以思，激发读者的阅读兴趣。比如：朋友，你见过热火朝天的场面吗？你懂得互帮互助的快乐吗？我的同学们会用实际行动告诉你答案的，因为我们正在开展一次别开生面的大扫除。） 　　（第四种：设置悬念，在开头提出问题，摆出矛盾，设置疑团，却不作答，以激发读者的兴趣和好奇心。比如：咦！今天都开学了，怎么教室四五个同学啊？他们也没有看书，一个个蹲在墙角，不知道在鼓捣什么？） 　　（第五种：议论开头，文章的开头用耐人寻味的富有哲理性、知识性的语言进行议论，阐明自己的观点、见解或主张，引出下文。比如：劳动使人快乐，劳动使人健康，劳动者是世界上最美的人，今天，我和我的同学们就在用的汗水向人证明自己是一个合格的劳动者。） 　　（第六种：引用开篇，在文章的开头引用一些名言警句，能增强文章的说服力。比如：法国伟大的教育家卢梭说过：劳动是社会中每个人不可避免的义务。这不，刚开学，我和同学们就开始了热火朝天的大扫除。） 　　除此之外，还有抒情开头等方法，这里就不一一详述了。 　　3.正文：首先，你必须要做到心里有数：你想写哪个人，是自己，还是同学；想写他做什么事情，是扫地，还是擦玻璃，还是做其他的值日。在劳动中，他遇到了什么麻烦，或者是发生了怎样的`故事：是帮助别人做值日了，还是别人帮助了他，是不小心受伤了，还是被老师表扬了等等。这很重要，写作文千万不要推着写，写到哪想到哪，这是不对的。正确的是想好了，做到胸有成竹了，再动笔写。下面就请同学们思考一下以上这几个要素，你想怎么写？ 　　 提纲：（一小句话告诉我） 　　写谁： 　　劳动分工： 　　发生了什么事？ 　　然后，才是用我们学过的各种描写方法、修辞手法去丰富它，就好比一幅画，先画轮廓，在涂色一样。 　　下面，我们就来试着，把刚才的提纲润色。 　　4.结尾：结尾的主要方法就是点题结尾，在文章结尾时点明主题，升华情感。什么是主题？一般的，你的题目或者你在正文中想要表达的思想就是你的主题。比如我劳动，我快乐，那么劳动快乐就是主题，再比如，大扫除，那么大扫除中，叙述的事情蕴含的思想感情就是你的主题。字数要求，结尾，一般控制在一百字以内。 　　 范文：我劳动，我快乐 　　星期五上午，老师在放学的时候大声宣布：“下午大扫除，请大家带抹布。钢丝球和小桶。”老师话音刚落，教室里便一片沸腾，同学们边拍手边高兴地叫道：“太好了，下午要大扫除哦！太棒了！”还有的人更是夸张，竟人拍着桌子大声喊叫，好像是不这样都无法表达自己的激动心情似的。 　　下午，同学们都带着自己的劳动工具来了。牛老师进门宣布：“大扫除开始了，请同学们仔细听一下自己的分工安排，王小虎负责教室，赵立成负责关工委，肖斌负责体育组……”我们组人员得到明确分工之后，立刻行动起来。 　　我和另外三位同学被分配到楼梯间擦地上瓷砖。这里是一片狼籍，地上全都是水，不知道是什么时间撒在这里的！墙壁的瓷砖也有许多脏脏的泥点，在白白的墙壁上，十分的显眼。看到这样的“景色”我们也就抓紧干起活来。 　　擦地的时候要拿抹布擦，不能拿拖布，那拖布又擦不干净，而且，地面还不像墙壁窗台和桌子那样，因为它天天在我们脚下踩着，会有很多的土和灰尘落在那，还有许多同学不小心掉的垃圾，看着大家热火朝天的干着，我们小组成员立刻又投入了战斗，埋头苦干起来，谁也不吭声，光用清水可不行的，我们用抹布沾了些有洗衣膏的水，在地上使劲地擦洗，不到一会儿，一盆子水就变黑了，来回换了几盆清水。 　　刚开春，天还有点冷，可我们几个却早已经汗流浃背了。我感觉脸上好像有个毛毛虫在爬着，禁不住用手一擦，带起的泥水撒了对面的小明一身。小明生气地大喊：“干什么呢……”突然又大笑了起来，我莫名其妙地看着快要笑趴下的小明不知所措，其他两个同学看看小明看看我，也大笑了起来，我用手摸摸自己的脸，却发现他们笑得更大声了。我明白了，肯定是刚才擦脸时，不小心把自己打扮成了“花脸猫”了。想到这，我也笑了。轻松过后，我们又开始干了起来。终于见到了白底了，大家这个开心啊。 　　经过全班同学的努力奋战，教室终于被我们打扫干净了。看着焕然一新的教室，大家都高兴极了，都互相瞧瞧会心的笑了，大家都知道，生活在这样整洁的教室里是一种享受。 六年级作文的教学设计2 　　学写儿童诗 　　 一、教学目标 　　1．让学生初步了解儿童诗的特点，激发学生对儿童诗的兴趣，增强创作的信心。 　　2．使学生掌握儿童诗的写作技巧，发挥想象，使用正确的语言创作儿童诗。 　　3．鼓励学生展示自己的习作，提高其诗歌鉴赏水平。 　　 二、教学重难点 　　教学重点：让学生初步了解儿童诗的特点。 　　教学难点：使学生掌握儿童诗的写作技巧，激发对儿童诗的兴趣和创作的信心。 　　 三、教学过程 　　 （一）创设情境，诱发诗趣 　　1．师：夜深了，星星都疲倦地眨着眼睛，只有月亮孤零零地挂在天上，路灯下一个人也没有，你在温暖的被窝里睡得正香，突然，传来一阵这样的声音——（课件播放“呼噜声”） 　　2．师：这是什么声音？（呼噜声）在寂静的夜晚，这样的声音是多么令人心烦啊！然而，有一位叫陈锦的小诗人却对这种声音情有独钟，他还把自己的想法写成了一首诗，诗的名字就叫——爸爸的鼾声。 　　兴趣是最好的老师，通过创设情境，唤起学生的求知欲望，使学生自然而然地进入学写诗的情境。 　　 （二）赏诗引路，领悟诗性 　　1．课件出示《爸爸的鼾声》，请一位同学读读这首诗，大家边听边思考，这首诗与咱们平时读的文章相比，在格式上有什么不同？（分行） 　　2．再自由读一读这首诗，找出你觉得写得最美的那句诗。（比喻，想象） 　　3．指导感情朗读。 　　（1）诗人由爸爸的鼾声想起了山上的小火车，想起了美丽的森林，甚至担心起火车的安危，这些想象里，包含着诗人对爸爸怎样的感情？ 　　这首诗不但形式美观、语言优美、想象丰富，更饱含感情。 　　（2）让我们一起把这种喜爱之情读出来吧！齐读。 　　引导赏诗“爸爸的鼾声”引路，使学生感到写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。 　　 （三）激发想象，试编诗歌 　　1．师：你瞧，诗人的生活其实跟我们差不多，只不过他们有一双独特的眼睛和一对非凡的耳朵，能够从令人烦燥的事情中看到有意思的地方，能够从不那么动听的声音里听到值得回味的内容。 　　2．试编诗的第一小节。 　　（1）你是不是也有这样的一双眼睛和这样的一对儿耳朵呢？咱们不妨来测试一下！这是一张照片，照片上发生了什么事呢？我们还是听听主人的介绍吧！ 　　课件出示“远足”图片，配音：放假的时候，我和小伙伴一起出去玩，走到半路，突然下起了雨，我们只好打道回府了。 　　（2）此时，你看见了什么？课件出示：我看见________，就像________，它使我想起________。 　　（3）你听见了什么？课件出示：我听见________，就像________，它使我想起________。 　　3．师：同学们，看到这么美的景色，你们的心情如何？（愉快、喜悦、高兴）让我们带着这种喜悦的心情，读读我们自己写的诗吧！ 　　4．师：有位小朋友回到家以后，自己也写了一首诗，不过他写的跟咱们写的好像不太一样，想看一看吗？ 　　5．师：请同学们自由地读一读这首诗，思考：这首诗与咱们刚才写的诗有什么不一样的地方？（用了拟人手法）如果雨是人，你觉得，他会是怎样的人？（顽皮的、任性的） 　　6．师：是啊，拟人的手法不但可以使诗人的语言显得更加优美，而且使他笔下的雨有了人的灵性！ 　　7．师生合作写诗。 　　（1）课件出示：雨伞、蘑菇、蒲公英、荷叶等图片。鼓励学生想象：这是什么？这把伞到哪里去了，变成了什么？师生合作写诗。 　　伞，/开在草丛/是一个个大蘑菇。 　　伞，/开在风中/是一朵朵蒲公英。 　　伞，/开在水里/是一张张荷叶。 　　（2）伞还有可能在哪里盛开？（师读文字，生填空，合作朗读这首小诗） 　　伞，开在________是________。 　　伞，开在________是________。 　　伞，开在________是________。 　　伞，开在________是________。 　　预设：开在森林，是一棵棵大树；开在时装店，是一条条漂亮的裙子；开在花园，是一朵朵鲜花；开在公园，是一个个亭子…… 　　口头试编儿童诗，降低了难度，在语言实践训练中激活学生的思维与想象，受到“诗话”语言的训练，胜过具体方法的指导，为后面的动笔写儿童诗打下了很好的基础。 　　 （四）拓宽思路，尝试创作 　　1．师：在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们一个个都是小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？ 　　2．指导选材。生活中有很多东西能成为我们写诗的题材，与你关系最好的朋友，你最喜欢的游戏，你最想实现的愿望，那只可爱的小老鼠，那块普通的橡皮，那枝盛开在冰雪中的红梅，那一抹最迷人的夕阳以及那条弯弯曲曲的小路…… 　　3．学生动笔习作。写的时候，要注意诗歌格式上的特点，可以用上比喻、拟人等修辞手法让诗歌的语言更加优美，千万别忘了加上你丰富的想象，把要表达的感情写出来！ 　　提示：可以参照屏幕上的小诗和框架，也可以用自己喜欢的方式写作。 　　4．教师巡视，鼓励写完的同学小声诵读自己的诗作。 　　生活是创作的源泉，教师根据生活实际引导学生选材，目的是引导学生写出充满童真童趣的诗句。 　　 （五）吟诵诗作，评价欣赏 　　1．配乐朗诵自己写的诗，指导有感情的朗读。 　　2．即兴作诗。老师读了你们精彩的诗歌，诗兴大发，我也想写一首诗，就写写咱们今天课堂上发生的事。（老师即兴作诗夸夸孩子们的表现，鼓励孩子，让他们更有成就感。） 　　3．教师小结：你们都能放飞想象的翅膀，写出一首首美丽的诗，真是一个个小诗人。 　　配乐朗诵会进一步巩固理解“什么是好诗”，学会与别人交流自己的习作，还可以提高学生诗歌鉴赏水平，可谓一举多得。 六年级作文的教学设计3 　　记得有一次，我们跳牛皮筋缺个人，我想，小英除了看书外最大的兴趣就是跳牛皮筋，大家商量了一下，准备请小英参加。我们急匆匆地来到她家的门口，只见她正坐在院子的石凳上，两手捧着书出神地看着，时而双眉紧锁，时而满面笑容。我轻轻地走到她身边说：“小英，我们跳牛皮筋少个人，你和我们一起跳吧！”可她一点反应也没有。我火了，大喊一声：“喂！我叫你跳牛皮筋呢！”这一喊把她吓了一跳。我好言好语地说：“小英，我知道你会跳牛皮筋，所以想叫你和我们一起跳。”想不到，她却说：“对不起，我正看到一半，不跳了。”我们一听很生气，就在她身边捣乱。我们一会儿蹦蹦跳跳，一会儿大声说笑，可折腾了好半天，小英连头也不抬一抬，仍然聚精会神地看书。天黑了，我们只好没趣地走了。 　　思考： 　　（1）说说这一片段中小英的特点是什么？ 　　（2）为了抓住这一特点，作者重点写了什么？是怎样写具体的？ 　　小结：从上述片段分析中，大家可以看出作者之所以能通过具体 　　的事来表现人物特点，是由于作者抓住了人物的外貌、语 　　言、动作、神态的描写，这是我们必须学习的方法。 　　四、独立思考 　　打算写什么人？什么事？反映这个人的什么特点？ 　　1、同桌交流，说说自己准备怎么写？ 　　2、试列提纲 　　3、学生汇报，交流一些好的构思。 　　4、读下水文，分别找出描写语言、动作、神态的句子。 　　五、学生习作 　　学生打草稿，教师巡回指导，重点帮助差生选材，中等生自能作文，优等生创新作文。

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的大班教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 大班教案 篇1 　　 活动目标： 　　1、在了解伞的不同特征的基础上，继续积累分类的经验。 　　2、鼓励幼儿用自己的方式简单清楚地记录，发展幼儿的观察能力。 　　3、引导幼儿清楚地表述自己的记录结果。 　　 活动准备： 　　《小花伞》Flash课件、画板、记录纸、笔。 　　 活动过程： 　　一、看看说说。 　　春天来了，小雨嘀嗒嘀嗒下个不停。伞店里又进了许多的伞。 　　1、点击画面：有多少把伞呢?(引导幼儿默数) 　　2、你最喜欢哪把伞?幼儿介绍，让其他幼儿猜。 　　二、想想分分。 　　1、这些伞放的乱乱的，营业员阿姨把它们放放好，可是这些伞吵架了，它们说我们要一样的住一个家。阿姨很着急，我们小朋友快来帮帮忙，好吗。 　　2、这两只箱子是谁的家?(伞的家)我们把伞送到这两只箱子里，怎么分呢? 　　3、谁愿意来试试看? 　　4、个别幼儿电脑操作记录，师引导幼儿观察。(分出一种，如：按颜色，启发幼儿用清楚的语言讲) 　　5、师：你们还有其他的分法吗，看看谁分得又快又多? 　　6、幼儿操作要求：a、分法太多，要记录下来。b、怎样记录地简单，让别人看得清楚、明白。 　　7、幼儿个别操作，师观察启发 　　三、讲讲听听。 　　提升幼儿经验： 　　1、说说自己分伞的方法和记录的结果。(对一样的分法不一样的记录或一种分法两种说法归纳) 　　2、引导幼儿用清楚的语言表述。 　　活动延伸： 　　今天我们想了许多给伞分家家的办法，伞还有什么不同呢?我们回去再找找。 大班教案 篇2 　　 主题来源： 　　春天在人们的期盼中又如期而至，大自然中的一切都充满了美好与神秘，嫩绿的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人们迎接春天的那份激动与喜悦，都深深地打动了我们。聪明、灵动的孩子们又怎会对这一切视而不见呢？大班的孩子善于观察，善于思考，有较强的思维力和动手操作能力，对周围的事物充满了好奇，能积极地去探索和发现。春天里有许多可供选择的教育内容，如：挖野菜、郊游、放风筝、小蝌蚪、小蜜蜂、小蝴蝶以及人们的各种活动等，都极为贴近孩子们的生活，并且能充分利用我们这里的地区资源。相信这一主题一定能使孩子们在轻松愉快的活动中进一步感受春天的美好，发现春天的秘密。 　　 主题目标： 　　1、学习用观察记录的方法，感知和发现春季气温、人们的活动、动植物生长的变化等。并知道季节的交换与动植物的生长过程关系。感受春天给人们带来的生机勃勃的景象。 　　2、积极参加郊游、种植、远足等活动，能连续走30--40分钟，有一定的速度和耐力。 　　3、会用多种形式充分表达自己的经验、经历和情感。提高讲述、绘画、表演等能力。 　　4、在主动参与活动中感知和体会人与自然、人与人之间的和谐关系。在活动中表现一定的独立性，形成主动、互助、合作的态度与行为。 　　5、能唱出3拍子和2拍子歌曲的不同节拍的感觉，继续学习用连贯的和断顿的唱法来表现歌曲的不同意境。 　　6、能较自如地使用多种工具制作物品，并用多种形式表现自己对春天的感受。画面布局合理。 　　7、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。 　　8、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。 　　 主题网络图： 　　春天里：环境动物植物劳动 　　布置教室：树木花卉种子找春天：游戏郊游蚕小蝌蚪蜜蜂蝴蝶我们 　　 环境与资源： 　　1、引导幼儿观察春季自然界的动植物以及天气的变化，组织幼儿进行移栽种植等活动；饲养小蝌蚪和蚕等。 　　2、随着幼儿认识内容的扩展，不断调整和丰富自然角的内容，如：做发芽实验，与幼儿共同收集春季的蔬菜（或野菜），贴上标签放置在自然角内；陈列一些蜻蜓、蝴蝶与花的标本，提供放大镜供幼儿进行细致的观察。 　　3、在美工角提供纸、布、针、橡皮泥等多种工具、材料，进行有关“春天”的小制作，把作品布置在活动室内，把春天带进活动室，表现自己对春天的感受。 　　4、充分利用周边社区环境，开展丰富多彩的野营远足、春游等活动。 　　 家长工作： 　　1、更换《家长园地》的内容，介绍本主题活动的活动目标、内容、配合事项，如：带幼儿踏春、挖野菜、在家中种植花卉、饲养小动物，并进行观察和管理；请家长加强幼儿的生活自理能力的培养，为野营活动做好准备等。 　　2、鼓励家长在春天里多带孩子外出游玩，增长知识、开拓视野，感受春天的美好。 　　3、对幼儿进行文明礼貌的教育，学会遵守公共秩序，保护公共环境的卫生，能热情主动、有礼貌地与接触到的人交往。 　　4、在远足等活动后，请家长记录幼儿叙述的活动见闻。 　　 活动反思： 　　一、在呈现活动中引导激趣。通过运用各种手段和方法，展现本节课的词汇和句型。引入多种活动，抓住学生对新事物的新鲜感、好奇心，对新观念、新思想有探究的欲望，引导学生进入主动学习的境界，达到课前预期的效果。三年级的学生生性活泼好动,对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语。对各种游戏、活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望。因此，在教学设计过程中，教师应充分考虑采用TPR教学法，让学生唱唱、听听、说说、看看、甚至四处走走、玩玩，五官并用，不断激发学习的兴趣和热情。同时，在教学过程中，注意培养学生的记忆、观察和思维能力，让学生在各种快乐的活动过程中不知不觉回顾、复习及巩固语言知识，发展语言技能。 　　二、鼓励积极探究，培养自主学习能力 　　在本教案新授词汇呈现和理解的过程中，鼓励学生用手摸物品理解数字、听音模仿、小老师带读，同桌互相观察口型并纠正等方式，让学生通过自己的理解、感悟、揣摩、纠正等，在反复练习中逐渐感知语言知识。然后在DIY教学环节中，学生可以根据自己的兴趣爱好、能力水平而自主选择相应的学习任务，主动运用已初步学到的英语数字知识，或独立操作，或与同学合作完成任务活动，很好地复习巩固了本课新授的数字内容。此外，在最后的拓展数字教学中，学生们通过自主观察和研究，发现了一些数字词汇在语音和字形上的共有现象，找到了相应的语言规律。这一方面锻炼了学生的思考、分析和语言表达能力，同时也使他们体验到成功的喜悦和满足，激发他们发挥出自己的最大潜能。 　　三、巧妙设置活动任务，提高学生学习效率 　　创新教学改变了传统教学模式中教师讲──学生听，忽视学生主动参与和探究能力培养的弊端。针对学生的不同能力层次、兴趣爱好，分别设置了不同的学习活动和任务。如：请学生设计一个和为10或10以内的数学加法算式；或者选择设计一个电话号码；还可以选择介绍时钟上的数字所表示的时间等。不同的学习任务难易程度各不相同，学生可以根据自己的兴趣爱好和实际学习水平对活动任务进行自由选择。在一个个富有挑战又充满乐趣的任务活动中学生们激情四射，兴致盎然。此时此刻，学生已完全成为了学习的主人，能够积极主动地探索和学习。当然，在学生开展各种任务活动的同时，教师也应扮演好助学者,组织者,监督者，以及学生的伙伴等多种角色。 　　四、关注学生的生活经验，创设真实生活情境 　　本案的设计是以数字为主线贯穿始终。围绕生活中的数字，设计了一系列丰富而又有现实意义的教学环节。如：电话号码中的数字，商品价格上的.数字，数学中的数字，时钟里的数字这四大环节。此外，又让学生在课前便有意识的去观察和收集生活中的数字。结果学生找到了许多生活中的数字，有门牌号、邮政编码、汽车牌照、报刊杂志名称等，几乎涵盖了生活的方方面面。学生在学习过程中，感到本课的英语学习与自己的生活非常贴近，学习的积极性和热情自然也就高涨。与此同时，也培养了学生的动手能力以及获取资料、筛选并分类整理资料的能力，形成了智慧与资源共享的局 大班教案 篇3 　　 活动目标： 　　1、积极的参加集体游戏活动体验活动的乐趣。 　　2、了解并知道休博会的吉祥物小水滴——“晶晶”。 　　3、知道小水滴给世界万物带来的帮助，对小水滴的变化过程感兴趣，并能大胆的绘画出小水滴的快乐旅行。 　　 活动准备： 　　1、简单的PPT课件。实物“晶晶”玩具 　　2、故事“小水滴旅行记”课件 　　3、白纸，水彩笔（幼儿准备），背景音乐 　　 活动过程： 　　一、引入部分 　　（1）、谈话：畅谈休闲 　　师：你们知道什么是休闲吗？你认为休闲是什么样的？（幼儿自由回答） 　　教师总结幼儿所说的休闲，引出休博会上的吉祥物——小水滴晶晶。 　　（2）、出示课件：看，谁来了，它可爱吗？出示其它的课件 　　师：（教师做神秘状态）老师有个问题想问问你们，为什么说小水滴晶晶是个吉祥物呢？（幼儿自由回答） 　　教师总结幼儿的回答，引出小水滴的旅行（晶晶除了有那么多的本领，它还可以去旅行呢？） 　　体问：小水滴怎么旅行？ 　　（3）、倾听故事《小水滴旅行》 　　太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样？它们的身子变得怎么样了？ 　　飞的很高的地方，小水滴觉得很冷，它们会怎么样？ 　　很多小水滴在天上飘来飘去，变成了什么？ 　　几个小水滴抱成一团，变成了什么？ 　　总结：原来我们晶晶像个小小魔术师，从滴滴嗒嗒摇身一变变成了轻飘飘的水蒸汽和白白的云，还会变冰，变雪，你们说晶晶伟大，能干吗？那你们喜欢它吗？ 　　晶晶说它想和你们一起去西湖旅行，你们想不想和它一起去呀？哎呀！晶晶不认识西湖不知道西湖有那些地方好玩，怎么办呀？请你们帮它画一张西湖旅行图，你们愿意帮他们吗？我们要把晶晶的变形术也画出来。（小水滴——水蒸气——云——雪……） 　　二、幼儿作画，小水滴的西湖旅行（教师进行巡回指导）放背景音乐 　　小组介绍自己带晶晶的西湖之旅。 　　请个别幼儿介绍他带晶晶的西湖之旅。 　　总结：小朋友带着我们可爱的晶晶去了西湖旅行，我相信晶晶一定玩的很开心。你们开心吗？ 　　三、游戏：记“水” 　　晶晶，它还不想回去，它还想和你们玩个小游戏，它说让你们再来听一遍他的旅行，在故事中出现一次“水”这个字，就在纸上画一个圈（当做我们晶晶），再出现一次，就再画一个，如果再出现一次呢？ 　　幼儿游戏 　　再听一遍幼儿检验结果。 　　四、结束部分 　　晶晶今天玩的很开心，他说谢谢你们的做伴，陪他一起游西湖，玩游戏。请不要忘了我，我是——休闲博览会上的吉祥物小水滴晶晶。 大班教案 篇4 　　 目标 ： 　　l 能两臂侧平举，身体正直地在宽25厘米的纸板上行走。l 在游戏中感受劳动的快乐和秋天丰收的喜悦。 　　 准备 　　l 场景布置：6个果篮，悬挂的塑料橘子数量是幼儿人数的3倍。l 人手两块长约30厘米、宽约25厘米的纸板。 　　l 轻松快乐的音乐磁带、录音机。 　　 过程 　　l 准备活动 　　幼儿手拿合成一块的两块纸板，当做方向盘进场。然后随音乐跟教师做纸板操：上肢运动、体转运动、腹背运动。(教师自编) 　　l 幼儿自由玩纸板，尝试一物多玩。 　　教师：动物们的水果品尝会正在准备中，我们小朋友也带来了许多的水果，告诉大家你带来的水果是什么?它是什么颜色的? 　　l 幼儿品尝自己带来的水果，感受品尝带来的快乐。 　　(1) 教师：纸板可好玩啦，请小朋友动脑筋去玩一玩，并把自己的好玩法介绍。 　　(2) 幼儿自由尝试用纸板进行游戏。教师启发幼儿用不同的身体部位接触纸板或将纸板进行拼接、叠加后进行锻炼(托纸板、间隔跳、蹦跳、夹板跳等)。表扬有创意的幼儿。 　　l 练习走小路。 　　(1) 请幼儿按组用纸板铺成若干条小路，在小路前站成一横排，教师讲解、示范游戏规则。 　　教师：秋天到了，果园里的橘子熟了，我们要去果园里摘橘子，但去果园要走小路，不能走到路外面去。我们试试看。 　　(2) 幼儿自由地在本组小路上循环走。 　　(3) 教师幼儿活动情况，个别幼儿示范两臂侧平举身体正直行走的动作，引导幼儿观察同伴的手臂、身体的姿态，边看边模仿。 　　(4) 幼儿用正确的动作再次练习走小路。教师巡回指导：提醒幼儿身体正直、走在纸板上。 　　(5) 教师游戏。 　　l 游戏“摘橘子“。 　　(1) 教师介绍玩法。 　　教师：我们都学会走小路了，现在我们出发，走到果园后，每人摘一个橘子再走回来，将橘子放在篮子里。然后再去摘橘子。 　　用提问的方式强调规则：怎样走小路?每次摘几个橘子? 　　(2) 幼儿玩“摘橘子”游戏. 　　(3) 让每个幼儿摸摸橘子，通过提问帮助幼儿体验劳动的快乐和丰收的喜悦. 　　l 游戏“晴天和雨天”。 　　(1) 教师发出“晴天”和“雨天”的信号，幼儿变换动作。晴天，幼儿自由坐在纸板上捶腿、捶臂、转腰;雨天，幼儿将纸板当作伞顶在头上。 　　教师示意幼儿“下雨了”，幼儿头顶纸板跑离场地，结束活动。 大班教案 篇5 　　 活动目标： 　　1、锻炼幼儿下肢力量，身体的协调性和平衡性。 　　2、通过活动让幼儿学会合作、协商。 　　3、提高动作的协调性与灵敏性。 　　4、让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。 　　5、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。 　　 活动准备： 　　皮筋、平衡凳、轮胎、音乐等。 　　 活动过程： 　　一、 音乐热身 　　跟音乐互动身体关节，重点活动下肢关节。 　　二、 出示皮筋，引出游戏名称 　　1、幼儿自由俩俩结合，会用皮筋绑在一起，，试着走一走。在走的过程中，注意走的好的。 　　2、教师小结，引导幼儿为什么有的小伙伴走的好，不摔跤。让幼儿知道要协商，喊口号一起走，节奏、脚步统一。 　　三、 分两组比赛闯关 　　1、第一关，小伙伴自由分成两组，看哪组走的快。 　　2、第二关，加大难度，从低到高放置平衡凳。让幼儿一只脚在上一只脚在下走过平衡凳。 　　3、第三关，全部放置轮胎。每组投放8个轮胎，一只脚在轮胎里面，一只脚在轮胎外面走过去。 　　四、 音乐放松 　　跟小伙伴坐在地上互相捶捶腿，蹬上自行车，抱一抱拍拍后背。 　　 活动小结： 　　两人三足要求幼儿互相协商，喊着统一的口号向前走。刚开始的时候幼儿之间缺乏商量，按自己的节奏走，刚走几步就摔跤。通过练习，老师的引导，幼儿学会了协商，适应对方的节奏，逐渐找到了方法。在活动中不断的加大难度来增加幼儿之间的默契，大部分走的好。再跳轮胎的环节中难度最大，有的幼儿能互相协商喊着“一二跳”的口号顺利的过关，有的幼儿之间缺少沟通，节奏不统一导致摔跤。再放松的环节中，互相为对方着想，增进两人之间的感情。总的来说本节课的目标基本能实现，再配合方面有待加强和锻炼。 　　 活动反思： 　　1、孩子的主体性： 　　在这个活动中幼儿成了这堂课的主体，教师放手让孩子们自由探索操作的方法，在说一说、看一看、玩一玩中掌握自己总结游戏的玩法。这个两人三足是在孩子们平时玩的基础上进行加工和改造，正因为是孩子们经常玩的，所以更要让幼儿自己自由发挥更多不一样的玩法，也由于是孩子们自己想出来的，所以玩起来也特别的带劲。 　　2、提供丰富多样的操作材料。 　　在本次活动中我提供了绑脚绳子若干、盒子若干、平衡木等材料，让幼儿在自由探索时可以想各种各样的方法，因为材料的丰富多样，所以孩子们不会出现你争我抢的现象，这样很好的保证的游戏的秩序。孩子们在丰富多样的材料中学会了游戏的玩法，体验了游戏的快乐。 　　3、创设情境，吸引兴趣。 　　在整个活动中我创设了一个帮小学里的哥哥姐姐运皮球，从而让孩子们进行两人合作进行练习，并让幼儿知道在去这条路上有很多的困难，我们要把困难克服了才能够把皮球运过去，所以在运皮球之前要把本领学好。从而让幼儿进行自由探索本领，而后学会本领。最后以把本领学会，去帮哥哥姐姐运皮球为结尾。让整个情景都参与其中，让孩子们非常的感兴趣。 大班教案 篇6 　　目标： 　　1、认识水的基本特征。 　　2、认识字卡无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。 　　3、初步培养幼儿节约能源的意识。 　　准备： 　　幼儿：玻璃杯每组两个，分别装水和牛奶，装有醋的瓶子每组一个，玻璃球每人一个，水盆每组一个 　　老师：字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。漏斗一个，水勺，泡沫板。 　　过程： 　　1、请幼儿观察水是什么颜色的？并出示牛奶请幼儿比较，说说牛奶是什么颜色？水有没有颜色？知道水是无色的，并出示“无色”的字卡。 　　2、让幼儿每人拿一颗玻璃球，放在牛奶和水中比较观察，能不能看到珠子？为什么水中能看到珠子？知道水是透明的，牛奶不透明。并出示“透明的”字卡。 　　3、出示醋，请幼儿闻一闻，说说文到了什么气味？再闻闻水的味道，说说水有没有气味？知道水是无味的，并出示“无味”字卡。 　　4、实验：水是怎样到桶里的？ 　　（1）让幼儿观察用水勺舀水，到在漏斗里，水是怎样到桶里的？ 　　（2）用水勺将水倒在塑料板上，水像瀑布一样，看看水是怎样 到桶里的？ 　　总结：水是流到桶里的，并出示“可流动的液体”。 　　5、玩水游戏，让幼儿用手去抓水，看水能被抓起来吗？怎样才能将水盛起来？并看看盛起来的水是什么形状的？说说水有没有形状？ 　　总结：水装在任何容器中就是容器的形状，水本身是没有形状的，并出示“无形”的字卡。 　　6、与幼儿一同看看字卡，一起总结水的特征。 　　7、请幼儿讨论水可以用来干什么？如果没有水会怎样？ 　　8、谈谈我们应该怎样保护、节约水。

作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我精心整理的幼儿园教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 幼儿园教案 篇1 活动目标： 1、理解故事内容，感知秋天树叶变化的季节特征。 2、学会比较物体的大小、形状等特征与影子进行匹配。 3、培养幼儿细致的观察能力。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 5、能专注地倾听故事，乐意表演故事。 活动准备： 1、 背景图、音乐。 2、 不同种类的落叶树的树叶，如：柳树叶、梧桐树叶、银杏树叶、枫树叶等及相应的影子。 活动重难点： 根据树叶和影子的形状、大小来让树叶亲亲自己的影子 明确物体间一一对应的关系 活动过程： 一、谜语导入： 有一种东西，冬天的时候他就到落下，到春天的时候它会发芽。教师事先准备好一片树叶，出示树叶。 今天老师带来了一个有关于树叶的故事，一起来听一听。 二、欣赏故事《亲亲影子》 （一）欣赏故事前半部分 这是什么树叶？(银杏叶)，它为什么会离开大树妈妈？ 小结：秋天到了，一些树叶就会慢慢得变黄，慢慢地离开自己的大树妈妈。 树叶离开大树妈妈后，会做些什么事情？ （二）欣赏故事后半部分 树叶离开大树后做了什么事情？ 树叶的影子在哪里？树叶是怎么亲到自己的影子的？ 小结：原来树叶和它影子长得一模一样。（互动，幼儿做亲亲状） 三、 帮助梧桐树叶亲亲自己的影子 我是一片梧桐树叶，秋天到了，我也像银杏叶一样，离开了大树妈妈，我也想亲自己的影子。 小结：树叶和她的影子在大小、形状是一模一样。 秋天里，还有哪些树叶也会亲到自己的影子？知道一些常见落叶树的名称。 小结：秋天到了，有许多树的叶子从树上掉下来，我们把这些树叫做落叶树。 四、让各种树叶亲亲影子 1、出示树叶，幼儿自由选择要帮助的树叶并说说是哪棵树的叶子。 2、亲亲影子游戏：制作各种树叶的影子，供幼儿操作。（每位幼儿手持相同树叶或者影子，找好朋友，然后亲亲影子） 总结：影子和树叶的大小、形状、叶子的边缘细节一模一样。 活动延伸： 1、影子匹配游戏，提供不同树叶（广玉兰、白玉兰、香樟叶）等，制成影子游戏。 2、利用各种树叶及其“影子”，让树叶亲亲影子，并记录，积累落叶树与常青树的经验。 3、摆放不同种类、不同大小的物品和手电筒等，操作摆弄找影子。 附故事：亲亲影子 一棵大树上，有片宽宽的叶子，当太阳升起来的时候，这片叶子就在地上寻找自己的影子。 “那就是我呀。”这片叶子喜滋滋地想，“什么时候，我可以亲亲我的影子呢？”风儿轻轻摇着叶儿：“我现在就把你送到地面上，让你去亲亲你的影子，好吗？”叶子笑了：“不好，我还想和我的姐妹们在一起，和树妈妈在一起。” 叶子每天都在望她的影子。有一回，雨姑娘来了，“滴滴答答”地拍着叶子：“我们送你到影子那儿去吧。” 叶子扭着身子说：“影子要跟太阳公公回家了，我不到地面上去。” 春天过去了，夏天过去了。秋天来了，叶子瞧瞧自己，已渐渐地变黄，消瘦了。又是一个大晴天，太阳高高地挂在天空，大树妈妈叹口气说：“我真的背不动你们了。” 这片叶子第一个离开了枝头，慢悠悠，慢悠悠地飘向大地，她要好好地找一找，那么多叶子的影子，哪一片是自己的。噢，看见了，是那一片，大小、形状都跟自己一模一样呢。这片叶子扑向大地，紧紧地拥抱了自己的影子。 “你好！”叶子说。“你好！”影子说。这时，一片又一片的叶子飘向了大地。大地，像树妈妈那样亲切地拥抱她们…… 活动反思： 活动的准备比较充分，在故事情境和亲亲影子的操作情境创设上，音乐和背景图的配合很好，幼儿的积极性很高。每一个幼儿都能积极的参加到活动中来，能自由地到各个角落去发现与感受并且能利用周围的其他事物与老师积极的探讨问题。教师的语态较为生动、有激情。幼儿在亲亲影子的游戏中，主动地感知、比较树叶和影子的轮廓、大小以及一些细节的特征，为树叶找到自己的影子，都感到十分有成就感。 不足之处： 在某些知识上需要进一步的查找详细资料，问题衔接上没有那么紧密，时间安排不够合理， 在今后的教育中一定要做好准备，活动前将需要的资料喝材料再完善一点，我想就会更好的。 幼儿园教案 篇2 一、教学目标: 了解与春分有关的习俗,感受春分带给我们的文化情趣。 教学重点 通过收集春分的材料，传承民俗文化，建立起对家乡浓厚的感情。 教学难点 引导学生主动探索传统节日的历史渊源、独特情趣。 教学手段 1.教师准备:了解各地有关春分习俗。有关春分习俗的图片，各种与春分活动有关的文字介绍。 2.学生准备:向老人询问民间流传的与春分有关的谚语、习俗。 教学设计: 一:前置学习初步了解一些春季气候变化的相关常识，以及气候变化对生活的影 惊蛰简介:(课件、春分的图片) 二、教师介绍春分的由来 春分，古时又称为“日中”、“日夜分”，在每年的3月20日或21日，春分的意义，一是指一天时间白天黑夜平分，各为12小时;二是古时以立春至立夏为春季，春分正当春季三个月之中，平分了春季。 春分这一天阳光直射赤道，昼夜几乎相等，所不同的是北半球是春天，南半球是秋天.春分是24节气中的第4个节气，是春季6个节气中的第4个。 中国古代将春分分为三候：“一候元鸟至;二候雷乃发声;三候始电。”便是说春分日后，燕子便从南方飞来了，下雨时天空便要打雷并发出闪电。古代黄河流域与之相应的物候现象为“玄鸟至，雷乃发声，始电” 春分节气习俗：吃春菜 岭南风俗 昔日四邑(加上鹤山为五邑)的开平苍城镇的谢姓，有个不成节的习俗，叫做“春分吃春菜”。“春菜”是一种野苋菜，乡人称之为“春碧蒿”。逢春分那天，全村人都去采摘春菜。在田野中搜寻时，多见是嫩绿的，细细棵，约有巴掌那样长短。采回的春菜一般家里与鱼片“滚汤”，名曰“春汤”。有顺口溜道：“春汤灌脏，洗涤肝肠。阖家老少，平安健康。”一年自春，人们祈求的还是家宅安宁，身壮力健。 春分节气习俗：送春牛 春分随之即到，其时便出现挨家送春牛图的。其图是把二开红纸或黄纸印上全年农历节气，还要印上农夫耕田图样，名曰“春牛图”。送图者都是些民间善言唱者，主要说些春耕和吉祥不违农时的话，每到一家更是即景生情，见啥说啥，说得主人乐而给钱为止。言词虽随口而出，却句句有韵动听。俗称“说春”，说春人便叫“春官”。 春分节气习俗：粘雀子嘴 春分这一天农民都按习俗放假，每家都要吃汤元，而且还要把不用包心的汤元十多个或二三十个煮好，用细竹叉扦着置于室外田边地坎，名曰粘雀子嘴，免得雀子来破坏庄稼。春分期间还是孩子们放风筝的好时候。尤其是春分当天。甚至大人们也参与。风筝类别有王字风筝，鲢鱼风筝，眯蛾风筝，雷公虫风筝，月儿光风筝，其大者有两米高，小的也有二、三尺。市场上有卖风筝的，多比较小，适宜于小孩子们玩耍，而大多数还是自己糊的，较大，放时还要相互竞争看哪个的放得高。 春分诗句 《春分》 立春阳气转，雨水雁河边 惊蛰乌鸦叫，春分地皮干。 三、总结提升 : 今天你有什么收获? 板书 春分 作业 回家给家人介绍春分的习俗 课后反思 小百科：春分也是节日和祭祀庆典，古代帝王有春天祭日，秋天祭月的礼制。周礼天子日坛祭日。 幼儿园教案 篇3 玩法： 全班幼儿坐成半园形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后面，轻轻敲椅子背三下，坐着的幼儿问："是谁敲我的门呀？"敲门的幼儿说："是我，猜猜我是谁？"如幼儿猜不出，可再问："你是什么人？"答："我是你的好朋友。"猜对了，就调换幼儿，游戏重新开始。 提示： 要求幼儿根据声音辨别同伴，练习说疑问句。游戏可逐步加深要求，如：敲门的幼儿可故意压低、变细自己的声音，也可两个幼儿同时去敲门，同时回答问题，要猜出两个同伴的声音。 教学反思： 课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。 幼儿园教案 篇4 活动目标 1.使幼儿初步认识数字1、2、3。 2.让幼儿能用实物来表示1、2、3。 活动准备 1.卡通数字1——3。 2.大数字卡1、2、3以及相应图片。 教学具图片 教学具图片 教学具图片 活动过程 1.教师：1象铅笔细又长，2象小鸭水中游，3象耳朵听声音， 我们请他们来做客。 那么数字宝宝是不是象铅笔、小鸭和耳朵呢，让我们一起来看看吧。 2.出示数字卡 让幼儿看看数字是否象儿歌中说的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。 3.教师出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。 4.用手指表示数字 教师：那么你会用小手表示1、2、3吗？ 教师带领幼儿用手指表示1、2、3，同时纠正幼儿的错误手势。 5.游戏：看实物出手指。 教师拿出相应数量的实物，让幼儿说出数字同时用手指头来表示其数量是几。 托班计算活动——神奇的水（下学期） 活动名称：计算活动——神奇的水 托班下学期 活动目标：1，通过活动感知不同类材料的东西。(木头类、铁类、塑料类、石子类) 2，初步了解水的神奇力量：东西放在水里有沉有浮。 3，喜欢观察和做水的实验。 活动准备：乒乓球、塑料玩具、石子、螺丝螺母和分类盒子(若干) 活动过程：一、出示各类材料 1，小朋友，你们看今天李老师准备了很多东西，我们先看看这个盒子里放的是什么。这个? 幼：乒乓球、…… 2，这个盒子里的东西都是用什么材料做的呢?是塑料还是铁?幼：塑料 师：对，这个盒子里的东西都是塑料做的，这是塑料类的东西。(依次分类介绍) 二、沉浮实验 1，沉的实验：现在老师拿出来一盆水，我们放一个铁类的东西，看看会有什么变化，铁质的东西在水的上面还是下面?幼：下面 师：对，铁沉到了税的下面。 2，浮的实验：现在我们再放一个塑料类的东西在水里，看看会发生什么变化，老师请一个小朋友从塑料的东西里选一个放水里。(幼操作)塑料的东西在水的上面还是下面?幼：上面。 师：对，塑料的东西浮在水的上面。 三、幼齐操作 师：我看到很多宝宝都在做实验，现在老师看哪个宝宝坐得最整齐，先请他拿一个东西放水里，然后告诉老师你拿的是哪一类东西?是沉还是浮。现在请小朋友一起说说这是什么类东西?幼：塑料类(依次说分类，然后分批操作) 幼儿园托班数学教案：水果配对 活动目标： 培养幼儿的观察力及认知的匹配，让幼儿互相交流一下。 活动准备： 1、购买好4种以上水果若干（如苹果、梨、香蕉、桔子等、西瓜、火龙果等等）。 2、果盆4个 。 3、水果奖章数个。 4、图片，卡片。 活动过程： 1、出示苹果、梨、香蕉、桔子各若干只。 2、出示贴有苹果、梨、香蕉、桔子图案的果盆各一个。 3、让幼儿自选一个水果，跑到相应的果盆前将水果放到果盆中，然后跑回。 4、每次都放对的幼儿获得水果奖章一枚。 指导重点： 1、根据实物水果的形状、颜色与果盆上水果图案进行认知匹配。 2、让幼儿学说水果名称。 活动结束： 小朋友互相探讨，然后一起听音乐，吃点心。 托班数学教案：认识数字宝宝1、2、3 幼儿园教案 篇5 活动目标： 1、通过观察图片，引导幼儿初步感受蝴蝶的对称美。 2、学习运用涂色或线条左右对称的方法装饰蝴蝶的翅膀。 3、培养幼儿初步的创造能力。 4、感受作品的美感。 活动准备： 1、多媒体课件：蝴蝶王国的课件、不同图案的"蝴蝶幻灯片。 2、已画好外形的蝴蝶图片若干，水彩笔每人一盒。 3、“梁祝”轻音乐和“蝴蝶飞”的音乐。 活动重难点： 要求幼儿尝试运用涂色或线条装饰蝴蝶翅膀。 学习用左右对称的方法装饰蝴蝶。 活动过程： 一、播放“蝴蝶飞”的音乐，带领幼儿随音乐进入教室。 请一名幼儿扮演蝴蝶姑娘，教师说：“让我们跟着蝴蝶姑娘一起到蝴蝶王国去看看吧！”（播放蝴蝶王国课件） （本环节旨在激发幼儿的兴趣。带领幼儿模仿蝴蝶飞，幼儿仿佛身临其境，蝴蝶王国的背景课件直观、形象，大大激发了孩子们的兴趣，有了兴趣，幼儿才会被活动所吸引，主动投入其中。） 二、利用课件，欣赏各种图案的蝴蝶。 1、蝴蝶王国里有很多漂亮的蝴蝶，它们身上还有五颜六色的花纹和图案呢，让我们一起来看看这些美丽的蝴蝶吧！找一找，你最喜欢哪一只！（欣赏不同图案的蝴蝶幻灯片） 提问： （1）蝴蝶有几对翅膀？（两对翅膀）（2）蝴蝶左边和右边翅膀上的图案一样吗？有什么样的花纹？是什么颜色的？ 教师重点引导幼儿观察蝴蝶的花纹是对称的，有的是由几种颜色搭配的，有的是由几种线条搭配的，而且颜色和线条都是对称的。 （本环节是活动的重点。幼儿的思维具有具体形象性特点，教师通过引导幼儿观看直观、形象的蝴蝶幻灯片，通过观察，幼儿能够对蝴蝶的翅膀产生直接认识和理解，各种不同样式的蝴蝶图片给了孩子丰富的刺激，从而帮助幼儿理解对称的含义。教师通过有序的提问，通过提问引发幼儿更多的思考，唤起幼儿更多的生活经验，发展幼儿的迁移能力。以便为下面的绘画环节打下良好的基础。） 三、幼儿装饰画：蝴蝶。 引导语：你想不想也当个小小设计师，用这种对称的方法来装饰一下蝴蝶呢?发给幼儿每人一张已画好的蝴蝶图片，请幼儿装饰。（播放“梁祝”轻音乐） 教师进行巡回指导：引导幼儿利用左右对称的方法装饰，鼓励幼儿大胆想象运用不同的颜色或线条装饰蝴蝶的翅膀。 （孩子们在优美、舒缓的轻音乐中，进行自由作画，充分享受绘画的乐趣，沉浸在创作的忘我氛围中。教师进行有目的地巡回指导，从而更好地实现了活动目标，突破活动难点。） 四、展示讲评。 引导语：你能告诉我，你是怎样装饰的？现在我们相互欣赏欣赏，看看哪幅画最漂亮？你喜欢哪一幅画？为什么？（幼儿绕着作品欣赏，自由交谈） （在活动的结束阶段展示幼儿的作品，让幼儿自评互评，将满足幼儿的成功感，激发再次创作的热情，为持续学习注入动力。） 幼儿园教案 篇6 活动目标： 1、能画出不同样式的房子，并进行涂色，粘贴练习。 2、初步尝试对和面进行简单的构图。 3、培养幼儿互相帮助，互相关爱的情感。 4、培养幼儿的技巧和艺术气质。 5、感受作品的美感。 活动准备： 1、猴子毛绒玩具1只，小动物头饰若干 2、各种房子图片，故事录音带 3、打印纸若干，剪刀，油画棒，固体胶若干 活动过程 一、手指游戏《小猴荡秋千》 二、以谜语形式出示小猴子毛绒玩具。 一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山里有（一动物） 【谜底 】——小猴子。 小猴子整天玩，没有盖房子，有一天下雨了，小朋友猜猜会发生什么事情呢？ 三、听故事《小猴子盖房子》（帮我早读书⒋）提问 1、小猴子为什么后悔？ 2、他应该怎么做？我们如何帮助它？ 四、帮助小猴盖房子 （一）出示观察各种样式的房子图片 （二）绘画，剪，粘贴各种样式的房子；引导幼儿了解房子是多种多样的！激发幼儿的创造欲望 1、请两名幼儿进行练习，教师边制作边指导 2、 小结：首先画出房子，并进行涂色，切忌不要涂到轮廓线以外，然后沿轮廓线剪下来，注意剪刀的安全，最后将剪下部分粘贴到卡纸上。 3、尝试对画面进行简单的构图 教室提醒幼儿可增添画面内容，如：大树，太阳，小朋友，小鸟，小花草 （三）自主创作 提醒幼儿使用剪刀对注意安全，粘贴时固体胶要涂均匀 五、作品展示，教师 评价 展示幼儿作品，互相欣赏与点评。 六、幼儿戴小动物头饰类表演《欢乐舞》。 （巨鹿县直幼儿园王明稳） 幼儿园教案 篇7 活动目标： 1、通过探索模仿青蛙跳的动作，学会蹲跳、原地纵跳，掌握正确的起跳和落地姿势 2、乐于参加体育活动，体验参与体育活动的乐趣，增强自信心。 3、让幼儿知道愉快有益于身体健康。 4、了解多运动对身体有好处。 重点： 探索模仿青蛙的动作。 难点： 能有意识地控制脚丫活动，保持身体动作的协调灵活。 活动准备： 1、物质准备：绿色卡纸做成的荷叶若干，小青蛙头饰每人一个，另外加一段活泼的音乐。 2、环境布置：用绿色卡纸布置一个池塘，"小池塘"旁边一块小空地作为田地（场地要求平整）。 3、知识经验准备：幼儿认识青蛙，对青蛙的外形特征和生活习惯有大概的了解。 教学过程： （一）进场 1、热身运动，教师引导幼儿模仿一些动物的动作：蜗牛慢慢地走，螃蟹横着走、小鸭子摇摆着走、小兔蹦蹦跳、小鸟左右飞。 2、引出主要活动内容：模仿新朋友——小青蛙。 （二）引导幼儿自由探索 1、提出问题："小青蛙是怎么跳的呀？" 此时，教师应尽量启发鼓励自主探索模仿青蛙跳的方法，同时关注幼儿的动作情况，根据幼儿的个体差异，因人施教。 2、请几个幼儿进行示范，试一试。 请个别幼儿上来给大家演示模仿青蛙跳，重点关注幼儿的动作是否协调灵活，着重提示幼儿模仿青蛙蹲跳时要注意哪些动作要领，让幼儿把动作做得更到位。 （三）巩固动作经验 1、教师示范蹲跳，引导幼儿注意动作要领：双腿要用力蹬，落地的时候要往下蹲。 2、引导幼儿练习蹲跳。 师："那现在我们来当回小青蛙，把蹲跳的本领学好。" 每个幼儿戴上头饰，开始自由练习，教师观看幼儿动作是否到位，提醒幼儿注意起跳和落地的姿势，及时纠正做错动作的幼儿，再次给予示范。 3、创设情景"小青蛙跳荷叶"，巩固蹲跳的动作。 师："现在我们把本领学好了，我们到池塘上玩跳荷叶吧。记住了，要从一片荷叶跳到另一片荷叶上，不要掉进水里了。音乐响起的时候再开始跳哦，音乐停的时候停下来。"播放音乐，幼儿开始跳荷叶。 4、音乐停止，师："小青蛙们玩累了，我们先在荷叶上休息一下，放松放松吧。" （四）游戏"小青蛙吃害虫" 1、师："休息一下，发现肚子也饿了，我们到田里去捉害虫吃吧。小青蛙是怎么捉虫吃的呀，谁来试一试？" 请几个幼儿示范模仿青蛙纵向跳吃虫子，教师进行引导，让幼儿将动作做得更到位一些。 2、师："那小青蛙们我们一起跳到田里去捉虫吃吧。等等小青蛙们吃饱了之后就跳回荷叶上做做放松活动，然后睡一觉。" 教师参与其中，和小朋友一起学青蛙原地纵跳吃虫子，可以及时提醒幼儿纠正错误动作，强调安全注意事项，防止碰撞。同时关注孩子们的体力状态，适当调节孩子的活动量。 （五）放松活动 师："吃饱了，小青蛙们都回到荷叶上放松放松，然后好好睡一觉。" 教师带领幼儿做一些放松舒缓的动作，拍拍腿，甩甩手脚，最后静静地"睡觉"，使原来兴奋的神经逐渐恢复到相对安静的状态，在轻松愉快的气氛中结束活动。 教学反思： 新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。 幼儿园教案 篇8 春天到了，幼儿园也开学了，小朋友们都唱着春天的歌曲来到幼儿园，歌声在幼儿园回荡，温暖的声音就那样深入人心，原来小朋友们在学习“嘀哩哩”儿歌。在这里我们主要说明一下，注意孩子唱歌的声音，通过本次幼儿园教案让孩子感受春天的意义与气息，了解春天是一年的开始。 教案名称： 我们在春天里唱歌（幼儿园春天教案） 教案目标： 1、引导幼儿感受春天的美好,体验与教师同伴合唱的乐趣。 2、培养幼儿的节奏感。 3、引导幼儿用自然、美好的声音唱歌,并用不同的合唱方式的表现歌曲的欢快、活泼的情趣。 教案重点： 鼓励幼儿大胆的创编动作,表现歌曲内容。 教案难点： 引导幼儿理解歌词,演唱时注意“嘀哩哩”一段吐字要清除、节奏要准确。 教案准备： 1、引导幼儿通过不同的方式充分感受到春天的变化。 2、与歌曲内容相应的“春天景象”的图片。 教案过程： (一)开始部分:教师放音乐《嘀哩哩》,引导幼儿边座优美的动 作编进活动室。 教师:“小朋友们,现在是什么季节啊?”“那你们是怎样知道春天来了阿?”“今天,老师带来一首好听的音乐,请小朋友们一边做出优美的动作,一边进活动室里寻找春天的足迹,好吗?” (二)基本部分: 1、教师引导幼儿寻找春天的足迹 2、教师利用图片享有二展示有花、有绿草、小鸟的春景图。 3、在感受春天的基础上组织幼儿有节奏的朗诵诗歌《嘀哩嘀哩》,引导幼儿理解歌词的内容。 4、组织幼儿学唱歌曲,引导幼儿用欢快活泼的声音演唱,表现春天的美好,演唱时注意“嘀哩哩”一段吐字要清楚,节奏要准确。 5、教师引导幼儿分组进行演唱,并创编动作表演歌曲,抒发对春天的热爱之情。 (三)教师组织幼儿伴随着《嘀哩嘀里》的歌曲,边唱边扮演小蝴蝶或小蜜蜂走出教室。

【 #二年级# 导语】《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事，以小黄莺找歌手为线索，以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的发声方式，富有童真童趣，以下是 整理的小学二年级语文《不用嗓子的歌手》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级语文《不用嗓子的歌手》原文 　　小黄莺想找几名金嗓子歌手，组成一支合唱队。 　　小黄莺飞到花丛边，听见小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好听！小黄莺称赞说：“你的嗓子真不错！”小蜜蜂笑了起来：“哈！你说错了。我唱歌不用嗓子，我是靠振动翅膀发声的。” 　　小黄莺飞到稻田边，老远就听见小青蛙在唱歌，呱呱呱，又响亮又有节奏。小黄莺称赞说：“你的嗓音真洪亮！”小青蛙也笑了起来：“哈！你说错了。我是靠长在口角两边的声囊发声的，不用嗓子。” 　　在密密的树林里，蝉在歌唱。吱吱吱，又尖又细，持续不断。经过调查，小黄莺发现，原来蝉唱歌也不用嗓子，而是靠肚子上的两片有弹性的透明薄膜振动发声的。 　　合唱队开始演出了。嗡嗡嗡，这是小蜜蜂的歌声。呱呱呱，这是小青蛙的歌声。吱吱吱，这是蝉的歌声。 　　这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听。　 【篇二】小学二年级语文《不用嗓子的歌手》教案 　　教学目标： 　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、引导学生读懂课文内容，使学生进一步了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然的情感。 　　3、掌握本课的14个学会字，认识8个会认字。 　　教学重点： 　　掌握生字新词。 　　教学难点： 　　有感情地朗读课文；了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。 　　教学准备： 　　投影、头饰、插图生字卡 　　第一课时 　　教学内容： 　　初读课文，认读生字。 　　教学目标： 　　认识14个生字，了解课文大意。 　　重点难点： 　　正确认读生字。 　　教学过程： 　　一、导入新课。 　　你们知道动物都是靠什么发声的吗？现在老师就带同学们去看看。 　　二、初读课文。 　　1、自由朗读课文，说课文的大意。 　　2、边读边划出生字词。 　　3、学生汇报，师指导。 　　三、认读生字。 　　1、学生自由拼读生字卡上的生字。 　　2、指名读，师正音。 　　3、用多种形式认读生字。 　　4、摘抄词语。 　　四、巩固练习。 　　1、开火车的形式认读生字。 　　2、齐读课文。 　　五、作业 　　熟读生字、课文。 　　第二、三课时 　　教学内容： 　　学习课文，指导书写。 　　教学目标： 　　会写8个字，了解小动物奇妙的发声方式。 　　重点难点： 　　分角色朗读课文，了解小动物的发声方式。 　　教学过程： 　　一、复习。 　　1、认读生字卡。 　　2、齐读课文。 　　二、学习课文，理解课文内容。 　　1、把这篇课文自由读一读，读完后，四人小组讨论一下，看看你们能解决哪个问题。 　　2、自由读课文，小组讨论。 　　3、说说你们解决了哪个问题？ 　　4、这些动物是怎样唱歌的？教师相机板书 　　三、精读课文、表演，加深理解 　　1、太神奇了，这些动物竟然不用嗓子就可以发出这么好听的声音。同学们觉得有趣吗？你觉得哪个歌手唱歌最有趣，就把写它的那个自然段读一读，要读得让别人一听就觉得太有趣了。比一比谁读得。 　　2、指名读。学生评议。 　　3、分角色朗读课文。 　　4、其实，还有很多动物不用嘴巴唱歌，你还知道哪些动物用什么发声？ 　　（学生汇报自己查找到的资料。） 　　四、总结 　　同学们真了不起，不仅学得好，读得好，演得好，还会自己查资料学知识。大自然真是太奇妙了，有这么多不用嘴巴的歌手，同学们喜欢这个奇妙的大自然吗？我们要爱护大自然，留心观察大自然，你一定还会有更多更奇妙的发现。 　　五、作业 　　1、抄写生字各一行。 　　2、有感情的朗读课文。 【篇三】小学二年级语文《不用嗓子的歌手》教学反思 　　每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！ 　　我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！在《不用嗓子的歌手》一文的导学，我着力为学生提供展示自我的平台，充分关注学生生命发展，弘扬每个学生的个性，在读中激趣，在演中理解，让学生在活动中获取知识收到了较好的效果。 　　一、让学生在读中激趣 　　“大纲”明确提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。教学中，我让学生直接面对文本，安排了两次个性化阅读，让学生结合课本插图的观察，激趣生情，在读中求知，在读中悟情，在读中获得思想启迪，享受审美乐趣。 　　二、供给舞台，演中理解 　　低年级小学生对表演特别感兴趣，我设计了扮演小蜜蜂、小青蛙、蝉的角色介绍发声方式，鼓励学生用新颖的方式来介绍。这样的设计是建构在学生的年龄特点上，弘扬了学生的个性，激发了学生主动参与的热情。学生通过说说演演，深刻理解了小动物的发声方式。这样的创设舞台，使课堂气氛变静为动，让学生乐于参与，抓住学生的好奇心，调动乐的主动性，为孩子提供了说话的机会，让孩子张开想象的翅膀，每个人都有机会说，每个人都能说，使学生的思维得到飞跃的发展。 　　三、教学中存在的不足点。 　　由于时间不足，课前布置的编排课本剧没有让学生上台演一演。这一环节是学习小组合作活动，能激活学生的积极性和创造性，使学生成为知识的发现者和研究者。让学生感受到合作的力量，培养了学生的群体意识，提高学生表达能力，体验成功的快乐。这是我教学设计意图。之前我也有意识到时间可能不允许。所以从一开始，我就有一种快马加鞭的感觉，说话也就快了，有两个地方提出学习任务，有些学生没有明确我的意思。平时上课也总觉得时间不够用，可是又不知道哪个环节过于冗长。

　　作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么你有了解过教学反思吗？以下是我精心整理的人教版一年级下册人教版语文教学反思（通用11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 　　一年级下册语文教学反思1 　　这节课给了我启发，我觉得朗读在这一课的学习中取到了很好的效果：学生在读中激发了学习兴趣，在读中自学了生字词，在读中理解了课文，在读中获得了自己的感悟。朗读，使学生尝试了自我学习；朗读，也让我取得了理想的教学效果。 　　1、把“读”作为教学主线，培养和发展学生的语感 　　在这一教学环节中，我实践了一个朴素的思想——重复—重复—再重复。在螺旋递进的重复中，学生对于课文中出现的字、词、句进行了感知，在不断地词句“拼装”中，巧妙地实现了课文内容梳理、字词巩固、理清脉络等三大目标。也许，这就是语文教学中整合思想的一种体现吧。 　　2、以学生为本，重视学生阅读的独特感受 　　阅读是学生个性化的行为。要珍惜独特的感受、体验和理解。提倡多角度、有创新的阅读。我在教学中，让学生充分张扬个性，如“读了这句话你想问什么？”“我们家的电视还会变频道吗？为什么？”这些开放性的问题。都使学生对课文作出了各自独特的思考，因此，学生对问题作出了多元化的解答，也从中学会了自己品读、揣摩、推敲课文。 　　3、多元朗读，培养学生能力 　　本课教学设计中，我努力运用多种朗读方法，把朗读与语言感知、理解课文结合起来，让学生在听、读、演、议中体会“关爱他人”这一中心。在默读、合作读、引读中探究课文内容，在表情朗读、读中想象，读读背背中深化课文中心。 　　我在想：如果每一节课都象上这节课那么成功，那我的语文教学将会上一个新的台阶，孩子们也会在这样的教学中，如鱼得水！ 　　一年级下册语文教学反思2 　　《画家乡》是一篇十分能激起孩子学习欲望的课文，浩瀚的大海，美丽的山里，宽广的平原，辽阔的草原，繁华的城市，这一处处风景给了我们美的感受。 　　“画家乡”是本课的课题，虽然课题比较简单明了，但存在着一个难点：什么叫做“家乡”？这个概念比较抽象模糊，一年级的孩子在理解上有一定的困难。因此，我安排了一个对话：什么是家乡？从而让学生明白，“家乡”就是这个概念，并通过师生谈话，让学生明白自己的家乡在哪儿，有些什么东西，为第2课时的拓展学习做一个铺垫。 　　《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。 　　《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我把阅读作为本课的教学重点。结合课文插图，向孩子们展示祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。 　　在观察涛涛捡贝壳时，我问“涛涛在海滩上捡了许多的贝壳，他捡的贝壳有什么样的呢？”学生回答：有五角形的、有扇形的、有三角形的、有像蜗牛的壳……接着问：请你用一个词语来形容好吗？学生回答：五颜六色、各种各样、奇形怪状……是啊，他捡了许多形状各异的贝壳，多得都拿不下了，难怪他的脸上露出了那么开心的笑容。那就让我们一起和涛涛去海边捡贝壳吧！学生感受到涛涛捡到贝壳时的高兴心情。在教学中，我们要善于挖掘教材，从学生的认知点出发，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。 　　一年级下册语文教学反思3 　　新课程是一门很深的学问，大家虽然都在实践，也都处于与学生同样的起跑线上，但我们毕竟是教育者，有的东西还要老师们的不断引导，领着我们的孩子也走进新课程。 　　一、联系生活实际，培养学生的学习兴趣 　　语文是母语课程，学习资源和实践机会是无处不在，无时不有的。如何让我们的课堂与学生们的生活实际相联系，就显得特别重要，我在平时的课上也是经常鼓励学生在生活中学习知识、认识生字，让我们的课能与生活接轨，这也是对我们课堂的最好延伸。在我的这堂课上，也是在学生学习生字以前，让他们先说说“这里有你以前认识的字吗？你是怎样认识的？”目的是想激起学生生活的火花，说说在生活中有没有看到过，让学字与他们的生活实际相联系，而且也鼓励了像这样的学字方法及途径。这对学生学习语文是十分有利的，特别是在新课程实施的今天，就显得特别得重要。 　　在教材的处理上，我也注意与学生们的实际相联系，使我的课能“立足于文本，又不拘泥于文本”。比如在学习涛涛的家乡后，我让学生以涛涛的身份向大家介绍自己的家乡，不仅可以培养学生的语言表达能力，更主要的是能对文本进一步地延伸，学生可以自己加减内容，除了书上的，还可以是图上看到的或自己想象到的。这样也能拓宽学生的说话空间，同时使课堂显得更加丰满。 　　二、尊重学生主体地位，努力成为学生学习的亲密伙伴 　　新课程理论提倡教师的角色的转位，观念的转变。需要教师重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。所以在我的课上，往往会听到这样的问题：“你读懂了什么？你从图上看到了什么？你有什么发现？你知道了什么？”。我把学习的主动权交给学生，让学生自己发现问题的答案，自主地探究。比如在学习涛涛的家乡这一段时，我只是问：你读了课文，读懂了什么？没有做过多的提示。这样，我就留给学生很大的思考空间，学生拥有主要的发言权，老师这时已不再是领导者，而成了学生们的学习伙伴。在这样的情况下，学生的学习主动性就能真正的体现，学生的学习也才是自主的、探究的。 　　三、改变评价方式，努力使每一个学生参与学习评价 　　传统的教学中往往以教师的评价为主，学生处于被动的地位，根本没有发言的机会。这种评价，使学生在性格和情感受到压抑，难以形成开朗活泼的性格，不易形成创造性人格，严重影响了学生的学习视野的拓宽。而现在的课堂教学，越来越注重学生评价与自我评价，提倡让学生自己来参与评价。在我的这堂课上，有位小男孩在读课文后，我问他：“你认为你读得怎么样？”那位学生也很老实，摇摇头说：“不好。”还让他请一位自己认为读课文不错的学生来朗读。恰恰这位被请的学生有个地方读错了，好些同学都在笑他。那位同学脸都红了。这时我随机应变，马上抓住一位笑得最大声的女孩子，故做糊涂地问：“你为什么笑啊？”她说：“他哪个地方读得不好。”我马上有追问：“那你能读好吗？”使得刚刚的笑声，变成了一阵学生对学生的朗读评价声，我觉得我能抓住这点细微的东西，让它碰发出智慧的火花，还是值得探讨的。 　　四、图音结合，调动学生的多种感官 　　我根据低段孩子形象思维比较丰富的特点，在课上大量运用了形象的图片，来帮助学生理解和说话，这样就降低了说话的难度，使更多的学生主动地参与到说话中来。比如在学习第二段的时候，我让学生学着“那么……那么……”的句式说话，对于一年级的学生来说还是很有难度的，我就利用几张形象的图片，给学生们创造良好的说话情境，使得孩子们也有话可说。另外，我在课前安排的家乡图片的欣赏，也是唤醒学生对美的感知，从而激发起学生爱家乡、爱祖国的情感。 　　新课程是一门永远也学不完的课，课程改革为我们带来的新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。我认为，凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。 　　一年级下册语文教学反思4 　　在教授《画家乡》一课时，我随机让孩子们说一说自己的家乡在哪里，很多孩子回答“清怡小区”“宣家小区”等家庭住址，看来他们根本就不懂什么是“家乡”。于是，我给孩子们做了简单的讲解，然后又让孩子们进行了回答，这次孩子们的答案回答到了点子上，他们有的说自己的家乡是沾化，有的说自己的家乡在青岛，有的孩子甚至能够说出自己家乡的`一些特产。通过这种说话训练，孩子们乐于表达了，也为他们进一步了解和理解课文奠定了基础，更激发了孩子对自己的家乡的热爱。 　　接着，我即兴介绍了自己的家乡。我的家乡在内蒙古，我介绍了我们那里的风景和特产，孩子们一直认真听着，兴致勃勃的样子，接下来学习的这整个的一节课，孩子们的状态都很好，整节课下来效果非常好。 　　平时的授课中，我常常会以教材为中心，教材中的教学目标是什么，就直奔主题，把很多说的环节讨论的环节都省略掉了，为了给复习巩固和练习留出更多的时间。可是实际上，有时候孩子们对课文无法做到很好的理解，或者产生不了一定的兴趣，那么孩子们这一节课势必对课文和生字的掌握和理解都不够好。教授《画家乡》我随机介绍了自己的家乡，使孩子们产生了对祖国各地不同“家乡”的向往和兴趣，使得接下来的授课顺理成章。 　　在《语文园地六》的学习中，读读背背这一部分内容，我又联系了地图，向孩子们介绍祖国各地不同时间的不同景象，使孩子们进一步体会到了祖国的神奇，接下来的背诵就越加轻松了。 　　通过这两节课的学习，我明白了联系生活实际会激发孩子的学习兴趣，以后的教学工作要多运用生活引导教学。 　　一年级下册语文教学反思5 　　一、发挥学生主动性，让识字变得有趣 　　只有当学生发挥了思维的积极性、主动性，以其特有的经验作为记忆的支柱形成联想，或利用汉字的造字规律，特别是形声规律对形音义进行有意识记，才能比较牢固地建立起字形与音、义的联系，记忆的效果也才会好。在这一环节的教学中，我鼓励学生把自己的识字方法与老师同学分享，并不时地鼓励学生观察仔细、方法巧妙，并热情地为学生精彩的发言鼓掌，学生识字的积极性被充分调动，识字兴趣浓厚，因为识字教学发挥了学生的自主性，学生呈现出的识字方法可谓百花齐放，课堂充满了诗意。 　　二、读出韵文的节奏和意韵 　　词串识字课文，像优美的诗，节奏强，意韵美；似迷人的画，有情有境，情境相融。要使课堂书声朗朗，充满诗意，教师要善于引导，教会学生边读边想，读出画面，扩展情境，使课文所描绘的图像在脑海中明晰起来，进入课文情境，实现“言——像——意”的统一。并借助学生特有的生活经验，启发他们张开想象的翅膀，大大激发学生读书的兴趣和乐趣，获得审美体验。我在课堂上组织学生反复诵读、品味、欣赏，指导读出词语间的停顿、间歇，读出韵脚和整个词串的节奏感，于是读词串便有了吟诗般的美感。 　　三、发挥学生想象力进入情境 　　学习词串识字，学生看图、读词的过程中一定要加上联想和想象，使词串和学生合而为一，对文本的认知和对生活的认识合而为一，进入情景交融、物我同一的美妙境界，在《识字1》的教学中，我让学生变成小蜜蜂，问问他们喜欢在哪些花朵上采蜜，问问他们看到了哪些小动物，还让他们再编一些词串，此时一个个词与一幅幅画面不停地闪烁，带给他们的是愉悦的心情，快乐的回忆，美感便油然而生，学生放飞想象，由文本又联想到生活，入情入境，草长莺飞、鲜花烂漫的情景浮现在学生的脑海，美好的意境，和谐的音韵，陶冶了学生的审美情操，学生由衷地喜爱春天、喜爱生活、喜爱语文课。识字课如诗一般美好，语文课充满了诗意。 　　爱动是孩子的天性，游戏是孩子最爱的。于是我想，能不能让我们的课堂也充满情趣，让我们的教学也变成一种游戏呢？谁说“上课”就一定是严肃的、石板的、一本正经的！如果效果同样好甚至能更好地完成学习任务，为什么不能让学生用更轻松、更开心的方法来学呢？在教学过程中，学生参与的热情是那样的高，思维是那样的活跃，每一个孩子都是争先恐后，跃跃欲试。 　　一年级下册语文教学反思6 　　《识字1》是本学期第一单元教学中的首次教学内容，有八个四字词语，写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，能引人进入春天的美好境界。 　　学生一个寒假告别学校后今日复课，课上显得十分守纪，学习相当用心，学习兴趣都显得相当高涨。 　　在教学环节的设计上，我采用看、听、说、读、画等手段帮助学生尽快掌握要求掌握的知识，利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，让学生在观察中体会相关词语的含义。我用猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语。在读方面，我采用全班齐读、大组朗读、小组赛读等多种方式，让学生感受春天的美。通过唱《春天在哪里》让学生到大自然中去寻找春天。 　　总体说来，这堂课顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。但不足之处：没能让全班同学个个收获甸甸，孩子们的学习效率发展不太均衡，以后还有待于自己去提高。 　　一年级下册语文教学反思7 　　春芽小学的陈老师是一位年轻的女教师，咋一看年纪和自己差不多，但是一听她的课，给我的感觉却是有一种与她年龄不符合的沉稳，老道。下面谈我对她的课的几点看法： 　　一、巧妙利用合作平台 　　课堂合作的主体是教师，学生与文本。怎么样使三者有机的结合在一起，这就需要一个良好的媒介：合作平台。在《快乐的节日》的导入部分，教师利用了“小鸟””和“花儿”这两个道具，让学生与他们打招呼。再把本课要学的生字都写在花朵上，贴在黑板上让学生去认读。小鸟象征着自由，花儿象征着美丽，他们成为了本堂课的合作平台。因为，孩子们的原生态的快乐就来自于自由与美丽。而这两样东西又都是代表了文本，所以当教师出示了这两个道具是孩子们的注意力都被吸引住了，能帮助教师成功导入进文本。 　　二、教师角色的灵活安置 　　让我一直苦恼的是教师在课堂上如何与学生进行正面交流。我总觉得自己把握不好与学生之间的交流语。搞不好就会说出一些“不符合新课程理念”的话，所以到后来就有点不敢随便开口了。但陈老师在这个方面似乎把握的很好，她十分灵活地在课堂上转换自己的角色。比如在小朋友与小鸟和花儿打招呼的环节，一个小朋友说：“小鸟你好！”老师马上角色转换成小鸟回答说：“你好，小朋友”。 　　当另一个小朋友说“小鸟姐姐好！”时，她马上回答说“小妹妹，你好”她与学生之间的一问一答的问候，一下子就拉进了教师与学生之间的距离。而当她让学生自由初读课文时，她的角色又转换成了一位严厉的老师，她说：“听清楚，我是有要求的：自己读通课文，遇到不会读的字多读几遍。”这么一字一顿的提出要求，学生的注意力又被集中到了一起，开始认真地按要求读课文。从可爱的小鸟到亲切的花儿姐姐再到严厉的老师，陈老师就是通过一次又一次巧妙的角色转换达到她的教学目的的。看来教师角色的转换对课堂的生成有很大的帮助。 　　一年级下册语文教学反思8 　　《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 　　在教学的开头我通过开火车读生字的环节让学生巩固了的字词的了解。利用图片导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，从让学生做动作来体会“趴”和“惊醒”的意思，加深学生对语言文字的品味。 　　教学时我又把重点放在朗读训练上。通过让学生去找找你眼前出现了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深入分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。加上形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。课堂上“尊重学生阅读时的独特体验”，力求体现自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。 　　一年级下册语文教学反思9 　　《柳树醒了》是一篇拟人化的优美小诗歌，它把小柳树比作了一个贪睡的小孩子，通过春雷跟小柳树说话，春雨给小柳树洗澡，春风给小柳树梳头，来告诉学生春天的变化。对于一下年级的小孩子来说，这样结构工整、读起来又朗朗上口的小诗歌，他们最喜欢了。 　　在上课伊始，我用简笔画的方式在黑板上画了一棵贪睡的小柳树，并用感染的语言，富有情节的小故事来吸引学生的注意力。当那棵贪睡又可爱的小柳树呈现在这些孩子们的面前的时候，从孩子们的笑脸中可以看出在这棵小柳树在他们的头脑中已经活了。在接下来的教学环节中他们就有急着想去了解小柳树的愿望了。 　　在上课的过程中，我问孩子们：“是哪些好朋友把小柳树给叫醒的啊？”不用我说，他们都拿起书认真地读了起来。这个问题我事情班级中成绩最差的那个孩子来回答的，当他大声的自信地将叫醒小柳树的4个朋友一口气说完的时候，教室里想起了一阵雷鸣般的掌声。 　　我想：可能是这个可爱的小柳树，也将这个沉睡的孩子叫醒了吧。 　　在朗读教学时，我请学生来当那棵贪睡的小柳树，我来当春雷。在朗读开始之前，我请学生想象了一下，小柳树会怎么样的醒来，用动作来表示。学生结合自己的生活经验，有的伸伸懒腰，有的打个哈欠，动作逼真极了，想象力在这里得到了提升，他们真的把自己当做了小柳树，所以在朗读的时候，他们读得特别用心，特别入情。 　　一年级下册语文教学反思10 　　《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。 　　我在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采用自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。 　　在以往的教学中，我都是让学生课前提问，然后通过读课文等手段逐渐解决简单问题，在理解课文的环节就抓住一个立足于文章的整体、直指向文本的主旨、学生感兴趣的问题、或理解上的难点来引导学习。最近，在反思我的这种方式是否适用于低年级，想到了这种方式的目的和效果——培养学生质疑的意识和能力，决定还是坚持用下去，这样，在具体的语言环境中理解文中词语的意思。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去散步”时发现的；夜色下花草的微笑像“白天一样。”抓住重点词语来学习课文，发挥重点词语在文中的关键的作用。如，“微笑”通过朗读，边读边想花草的微笑是怎样的画面；描述画面，说出夜色下的花草的微笑是很美丽的；由夜色下花草的美丽进一步拓展、延伸到夜色是美丽的。最后，我让学生带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的原因。同时，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个勇敢的孩子，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情感。 　　不足的是；在教学过程中我讲解的有些细，学生没有充分读的时间，所以对感悟理解不够到位，再有就是学生比较好动，老师提出的问题不够积极发言，最后的拓展没有很好的完成，学生说的少。在理解字义的层次上自己做的也不到位。 　　一年级下册语文教学反思11 　　《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解，激发学生探究大自然的奥秘。 　　本节课的教学目标是认识“线、论”等11个生字，正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 　　本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。所以我从以下几步来设计教程： 　　1、对春雨本身的感悟 　　春雨的形象在第一自然段的过程中作简单的理解。然后让学生自己质疑、问难，说说读懂了什么，还有哪些问题不明白。之后，我进一步把课内知识拓展：“同学们，让我们也走进蒙蒙春雨中，加入小鸟们的争论中吧！你认为春雨是什么颜色的？”话音刚落，教室里马上沸腾了起来，开始了七嘴八舌的讨论。 　　2、了解春雨给大地带来的变化 　　春雨让大地变得五彩缤纷，我引导学生边想象边分角色朗读文中小动物的对话，并发表自己的独特见解。 　　3、体会文中蕴含的情趣 　　在朗读过程中，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快。但在教学中，这点学生领悟不到位，所以读的质量欠佳。 　　低年级的课题是“自主识字、快乐识字”，在本节课中，我安排学生提前预习了认读的11个字，所以在课文分析完后我用了十几分钟的时间考察学生对这11个字的认读情况，学生认识的还可以，90%以上的学生会读、会组词、会说字的意思，整体效果不错。

　　作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是我收集整理的小学一年级语文：识字1教学设计，希望对大家有所帮助。 小学一年级语文：识字1教学设计1 　　 教学目标 　　1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁 ”。 　　2．掌握"多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。 　　3．正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。 　　4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。 　　 教学重点： 认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。 　　 教学难点： 理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。 　　 教学准备 ： 　　老师：生字卡片、多媒体课件、录音带 　　学生：课前给你认识的动物、水果做名片 　　 教学安排：2课时 　　 第一课时 　　 一、创设情境，激发兴趣 　　有个家住在农村的小朋友丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边点击课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声） 　　 二、识动植物名称，初步认词。 　　1、读带拼音的词。 　　小朋友，你们看，丁丁家的院子里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀，小院里好东西可多了，你找找，说说你最喜欢什么？ 　　根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。（例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音：特别是“子” 该读轻声。） 　　2、去掉图片读词。引导学生发现 　　①（课件演示）丁丁家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语） 你发现什么了？ 　　②是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音） 　　（根据学生读的情况，相机插入评价语：瞧，你那么准确地叫出苹果的名字，它高兴地出来跳舞给你看了！（点击后相关水果闪现）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）如果学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不愿意和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？） 　　③连读词语，注意读得轻快、跳跃。 　　 三、自主认字和识词 　　点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。 　　1、小组合作自主识字 　　 学习小组交流： 　　（1）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。 　　（2）哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？ 　　2、交流汇报。 　　（1）哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？ 　　（2）是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。 　　还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来呢？（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。） 　　（3）小朋友可真棒！这些识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。 　　 四、学习韵文 　　1、初步看图比一比。 　　童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？（比多少、大小）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词的用法，认识“提土旁”。。 　　2、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实它就在书本第90页，大家快打开课本看看。 　　3、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。 　　（1）检查读，评读。（指名一生读，其余认真听，准备评） 　　（2）会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。 　　齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。 　　（3）谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。 　　 五、巩固生字 　　1、开双轨火车读生字 　　生字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？（认读生字卡片） 　　2、游戏：过关斩将 　　咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读词语。 　　3、生活中应用：我的日记。 　　终于到家了，小明回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？六、指导书写 　　（课件出示句子读：丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。） 　　 六、写字指导 　　1、出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。 　　2、课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。 　　3、展示学生作业，评议、交流。 　　 第二课时 　　 一、复习导入 　　看图说动物、植物的数量、名称。 　　 二、扩展延伸 　　1、根据学生的回答，再次复习"颗、群、堆"三个量词。 　　2、强调“群和堆”两个量词。 　　（1）课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）用"群"数，告诉我们什么? 　　（2）指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……用"堆"数，你发现了什么? 　　（3）如果老师把"堆"换成"群"，行吗?为什么? 　　3、讨论探究：“颗”的适用对象， 与“棵”的区别。 　　看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示，让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？（有的同学会说“一棵树”，是不是这个“颗” 字？为什么？卡片出示：一棵树。） 　　4、老师出示一些物品，学生说一说。 　　（一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 　　一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅图 一座房子 　　一台电脑 一双筷子 一张桌子 一座桥 一列火车 一架飞机 　　一排椅子 一篇文章 一本书 一杯水 一枝笔 一份报纸 　　一条绳子 一串香蕉 一扇窗户 一棵树 -把剪刀 一个书包 ） 　　5、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。 　　6、创编儿歌。 　　7、做游戏：找朋友。 　　将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。 　　 三、写字环节 　　1、出示"小、少"，让学生观察在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画“竖钩”。 　　2、教师范写"小、少"，学生仿写一个。 　　3、师生共同评议。 　　4、学生写字。 　　 四、课外拓展 　　回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。 　　 教学札记： 　　“兴趣是最好的老师”。教学本课我恰当地运用多媒体课件，将学生带入课文意境之中，调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时，我力求引导学生“看着这些水果和动物，认认他们的名字”、“请拼音朋友帮帮忙，自己试着拼一拼，读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果，挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动识字的学习兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯。 　　一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我改变单纯用语言评价的方式，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近了学生与教材间的距离，赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里，自主地识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。 　　人教版实验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，如何达成这一识字目标呢？教学本课时我尽量引导学生充分利用自己的生活经验，尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来识字，表达了“以人为本”的教学思想，留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时，培养了学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和发展的促进者。 　　学习本课时，学生始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活跃。 小学一年级语文：识字1教学设计2 　　 教学要求： 　　1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。 　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。 　　3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。 　　 重难点： 　　1．认识本课的生字，能读准音、认清形。 　　2、能正确、美观地书写生字。 　　 课时划分：两课时 　　 教学设计： 　　 第一课时 　　 教学目标： 　　1．正确、流利有感情地朗读词串。 　　2．观察图画，借助图画去理解字词。 　　3．了解水乡秋天的特点，积累词语。 　　 教学重点： 　　激发兴趣自主识字、读词，写字。 　　 教学准备： 　　课件 　　 教学过程： 　　一．谈话引入，激发兴趣。 　　1．大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看？ 　　2．出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。 　　二．借助拼音，自学生字。 　　1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。 　　2．交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音） 　　3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。 　　4．去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。 　　5．这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。 　　三．读词成串，边读边想。 　　1．现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。 　　2．水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。 　　3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。 　　4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？ 　　四．连串成篇，形成积累。 　　1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。 　　2．听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。 　　3．点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。 　　五．示范指导，认真写字。 　　1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。 　　2．现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪，猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。 　　3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。） 　　4．出示田字个格苇，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。 　　 第二课时 　　 教学目的 　　1．有感情地朗读韵文。 　　2．了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。 　　3．指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：游水乡的训练，发挥学生的想像能力。 　　 教具准备 　　多媒体课件，美丽的水乡景色，幻灯片或实物投影仪。 　　 教学过程 　　一、复习 　　1．（幻灯片出示）。 　　金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌 　　芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光 　　上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语？ 　　2．抽读这些词语。 　　3、朗读课文，指名读，齐读。 　　二、指导感悟 　　1．激趣促读。 　　小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪！你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！（介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方？看到什么，听到什么？你认为哪儿最美？把你认为最美的地方读给大家听）。 　　2．学生自读，教师巡视指导。 　　3。互说互读。 　　4．反馈指导。 　　全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。 　　指导重点： 　　（1）第一行：通过烟波感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。 　　（2）第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。 　　（3）第三行：一幅渔歌唱晚图。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。 　　（4）第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的`时候语速稍慢。 　　5．整体感悟。 　　（1）了解叙述顺序：白天（湖面、荷塘）傍晚黑夜。 　　（2）练读全文。（提示：边读边联起来想像一幅幅画面。） 　　（出示）金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到（），接着，我们来到荷塘看到了（），太阳落山了，我们看到了，听到了（），夜幕降临了，我们又看到了（）。 　　a，自读，再口头填空。 　　b．反馈说，评议，再说。 　　C，进一步感悟水乡的美丽富饶。 　　三、指导熟读 　　1．体会押韵。 　　第一、二、四行的最后一个字的韵母都是ang，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。 　　2．指导停顿。 　　词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 　　3．练读全文。 　　注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 　　四、练习造句 　　1．自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。 　　2．指名造句，评议。 　　3．有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。 　　五、指导看图说话 　　1．刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。 　　2．多媒体课件出示金秋的水乡图。 　　（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么？ 　　（2）自己说，同座位互相说互相听。 　　（3）指名说，师生共同纠正。 　　（4）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢？ 　　（5）说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹？ 　　就把这句赞叹句作为文章的结尾。 　　（6）指名说，比赛说。 小学一年级语文：识字1教学设计3 　　 教学目标： 　　1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。 　　2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。 　　3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 　　 教学重点： 　　识字、写字，拟安排两课时进行教学。 　　 教学准备： 　　大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。 　　 教学过程： 　　 一、创设情境，激发兴趣 　　1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？ 　　2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（教师同时在黑板上贴出大幅情境图） 　　 二、图文结合，认知词语 　　1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 　　2.认识词语。 　　随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等） 　　3.揭示课题，巩固字音。 　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读） 　　4.生生互动，游戏内化。 　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带） 　　 三、读中悟情，读中积累 　　1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！ 　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 　　 四、总结全文，延伸拓展 　　1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。 　　2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。 　　 五、分析字形，指导书写 　　1.认读要求书写的生字并口头组词。 　　2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头） 　　3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。 　　4.说说是怎么记住生字的。 　　5.说说书写注意点。 　　6.教师在田字格示范书写。 　　7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导

　　不为明天做好准备的人是没有未来的，为了使每堂课能够顺利的进展，教师通常会准备好下节课的教案，所以，很多老师会准备好教案方便教学，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？考虑到你的需要，我特地我了“幼儿园大班教学设计方案”，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。 幼儿园大班教学设计方案【篇1】 　　 蚂蚁蚂蚁排队走 　　 一、活动目标： 　　1.练习排队齐步走。 　　2.经过互相配合，协作完成游戏 　　 二、活动准备：大的报纸团或皮球作豆子 　　 三、活动过程： 　　1.请幼儿三个三个组成一组，扮成蚂蚁。(第一个幼儿站立，两手作触角;第 　　二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰) 　　2.请一组组的"蚂蚁"排好队行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到别人。 　　3.设置必须的距离，在终点放置一些物品作"豆子"。请"蚂蚁"从起点到终点，再回到，比赛搬豆，看谁搬得快。 　　中班体育游戏教案：两人结冰 　　 一、活动目标： 　　1.鼓励幼儿不怕冷地，勇敢的参加体育活动。 　　2.听信号进行走、跑、跳的动作练习，发展幼儿灵活的反应本事。 　　二、活动准备：检查幼儿的穿戴 　　 三、活动过程： 　　1.幼儿分散在场地上，自由做走跑跳及其他练习动作，并听教师数1~10，当数到10的时候教师喊：“结冰”，全体幼儿就不动了。 　　2.教师说：“冰化了”幼儿散开继续自由做动作，如此重复游戏。 　　3.幼儿熟悉游戏后，教师可改变口令，如“两人结冰”“三人结冰”等，幼儿必须两人或三人身体的某一部分接触，表示冻结在一齐了。 　　规则： 　　教师说结冰时，幼儿必须停止各种动作，原地不动，谁动了，暂停游戏一次。 幼儿园大班教学设计方案【篇2】 　　 目标： 　　1、尝试用重叠的方法画出景物，有疏有密地安排画面，体会布局的变化。 　　2、大胆表现自己见到过的粮食丰收的景象。 　　 活动准备： 　　1、已经观察过水稻丰收的景象。 　　2、绘画用具：水彩笔，纸。 　　3、表现丰收的照片若干。 　　 活动过程： 　　 一、回忆与欣赏。 　　1、师启发幼儿回忆在田野里看的粮食丰收的景象。“我请几位幼儿来说说你看到的景象。” 　　2、教师出示田野里粮食丰收的照片，引导幼儿仔细观察。 　　 二、讨论交流。 　　1、师：“我们已经看到过粮食丰收的景象，也看到过丰收的照片，那么如果让你来画，你觉得画什么可以表现粮食的丰收的情景?(丰收的田野、运粮忙、收割稻子……) 　　2、师提出作画要求：粮食丰收的画面一定要画上粮食，可以重叠画景象，但可以不画人。 　　 三、自由创作绘画。 　　1、幼儿自由创作画画。 　　2、教师启发幼儿：远的景物要画的小一点，近的景物要画的大一点，排列要有疏有密。 　　3、师提醒幼儿要注意各种颜色的相互交叉，搭配。 　　 四、相互评价。 　　1、师请幼儿相互看看画面是不是体现了丰收。 　　2、对于敢大胆创作，体现个性化的幼儿进行表扬。 幼儿园大班教学设计方案【篇3】 　　活动目标： 　　1.在理解歌词内容、熟悉音乐旋律的基础上，尝试跟着音乐节奏演唱歌曲。 　　2.通过加入衬词伴唱，感受学唱歌曲过程中的快乐。 　　活动准备： 　　1.音乐《建筑之歌》伴奏 　　2.PPT 　　教学方法和手段: 　　图谱演唱法、练习法等。 　　活动过程： 　　 一、观看视频，引出歌词内容 　　1.观看视频，你们看到了哪些大家伙?他们有什么本领? 　　2.小结：这些都是王老师在建筑工地工地上看到的，工人叔叔为了把工作做得更好把他们请来了。推土机能把旧墙推倒，挖土机把推下来的这些土挖走，最后由大卡车运走。这个地方平整了，工人叔叔就能在这儿造起一座座的高楼大厦，这是我们的动拆迁工地，老房子要变成新建筑了，它们把这些东西拆了挖走的一个过程。我们今天也来唱唱建筑之歌。 　　 二、学唱歌曲，尝试创编歌词 　　①第一步 　　1.看看图片，猜猜我们要唱是谁的本领? 　　2.教师范唱.你觉得我这样唱能推倒吗? 　　3.再次范唱，这次推倒了吗?你听到哗啦啦的声音了吗?一个人的力气总是不够的，愿不愿意帮我加加油? 　　4.我有一个好办法，你们见过工人叔叔在工地上搬一个很重很重的东西，他们也齐心协力的一起搬，都喊一个劳动号子“嘿”一下，你们会不会。 　　5.教师清唱，幼儿配合 　　6.跟伴奏演唱 　　7.推倒了吗?你听到了什么? 　　8.起立歌唱 　　②第二步 　　1.这里是唱谁的本领大呢? 　　2.第一段唱的推倒那座墙就把本领唱出来了，那这一段该怎么唱呢，看这些图片把这段歌词编出来，谁来试试? 　　3.教师清唱，这次挖掉了吗?听到哗啦啦的声音了吗?挖土机说了，“嘿”已经给推土机用过了，请你们换一个。 　　4.清唱尝试 　　5.跟伴奏 　　6.起立歌唱 　　7.交换角色歌唱 　　8.刚才有没有问题?要怎么改正?再次演唱 　　③第三步 　　1.刚才第一段唱的谁的本领大?第二段呢?还有谁的本领没有唱? 　　2.第一段是推倒那座墙，第二段是挖走那推土，这次不给你们看图片，猜猜大卡车的本领是什么? 　　④完整歌唱 　　我们要接受新的挑战了，三段连起来唱，歌曲三段连起来有点复杂的，愿不愿意接受挑战? 　　 三、了解歌曲名称，感受歌曲内涵 　　今天我们学的这首歌的名字叫做建筑之歌，唱的是建筑工地上一些机器的本领，同时你们用嘿哈吼把工人叔叔的力量唱出来了，做任何事情都要努力齐心协力的。 　　 四、延伸活动，愿意与父母合唱歌曲 　　今天回去可以和爸爸妈妈一起唱，爸爸妈妈一开始不会没关系，邀请他们先唱“嘿哈吼”，合作着慢慢也就会了。 幼儿园大班教学设计方案【篇4】 　　活动目标： 　　1.在情景中，练习双脚并拢从高处往下跳。 　　2.能积极、大胆地参与活动。 　　活动重点： 　　练习双脚并拢从高处往下跳。 　　活动难点： 　　能积极、大胆地参与活动。 　　活动准备： 　　宽25厘米、高20厘米的平衡木，鸭妈妈头饰一个。 　　活动过程： 　　 一、鸭妈妈带领宝宝做准备活动。 　　1.教师戴着鸭妈妈头饰一摇一摆走到宝宝们面前。 　　师：嘎嘎，看，我是谁呀?对了，我是鸭妈妈，天太热了，鸭宝宝们跟着妈妈到河里去游泳，好吗? 　　2.鸭妈妈带领幼儿做准备活动。 　　模仿动作：梳头、穿衣服、穿裤子、穿鞋，带领幼儿做头部运动、扩胸运动、腰部运动和腿部运动。 　　师：鸭宝宝们快来和妈妈一起准备出发了。 　　 二、鸭妈妈带领宝宝学跳水。 　　(一)鸭宝宝探索跳水的动作。 　　1.师：鸭宝宝们，前面就是一片池塘了。怎样跳水呢，哪个宝宝 来做一做动作? 　　2.幼儿上前尝试做动作从高处往下跳。教师在情景中，点评，如：“这个鸭宝宝重重的跳进池塘里，水溅的好高呀。” 　　(二)鸭妈妈示范跳水动作。 　　1.教师一边讲解，一边示范从上往下跳的动作：小脚并拢站在岸上，小手前后摆动，一二三往下跳。 　　2.提问：鸭妈妈是怎么跳的? 　　幼儿说一说做一做动作，教师重点指导幼儿清楚要领。 　　(三)鸭宝宝练习跳水动作。 　　1.教师组织幼儿8人一组，指导幼儿轮流练习跳水动作。(练习两到三次。) 　　2.教师请动作协调的幼儿上前展示跳水动作。 　　 三、游戏：小鸭跳水。 　　1.游戏导入 　　师：鸭宝宝们，跳水的本领都学会了吗?接下来，让我们一起来跳水，去池塘里面游泳吧。 　　2.鸭宝宝跳水 　　幼儿站在平衡木上听口令从上往下跳到池塘里游水。游戏可反复进行2~3次。 　　3.总结 　　教师表扬幼儿乐意参与跳水游戏。 　　 四、游戏结束 ##结束 幼儿园大班教学设计方案【篇5】 　　【活动目标】 　　1、回忆洋葱头的基本特征，初步探究并熟悉洋葱的种子。 　　2、学习挖，拔洋葱的基本技能，体验劳动的欢乐。 　　3、会正确用法简洁的种植工具：铲子。 　　【活动预备】 　　1、洋葱头种子图片。 　　2、铲子若干，篮子。 　　3、熟悉洋葱头的已有阅历。 　　【活动重难点】 　　初步学会拔，挖洋葱头，萌发爱劳动的情感。 　　【活动过程】 　　 一、回忆洋葱头的基本特征。 　　师：今日老师带来了一位蔬菜宝宝，想知道它是谁吗? 　　幼：想。(老师出示洋葱) 　　师：看看它是谁呀? 　　幼：洋葱 　　师：那我们一起来跟洋葱宝宝打个招呼吧! 　　幼：洋葱宝宝，你好! 　　师：前几天呀，我们已经熟悉过洋葱宝宝了，现在请你想想洋葱头是什么样子的呀? 　　幼：圆圆的，紫色的，灯笼一样…… 　　师：那他里面是什么样子的呢? 　　幼：白色的，紫色的，一层一层的…… 　　师：小伴侣们真棒，那洋葱摸上去有什么感觉呢?闻起来又有什么样的味道呢? 　　幼：摸起来滑滑的，硬硬的，凉凉的，闻起来臭臭的，刺鼻的…… 　　师：虽然洋葱头有着特别的味道，但是他的养分可丰富了，他不仅可以帮我们把身体里的细菌都杀死了，而且还能关心我们预防感冒呢! 　　师：上课的时候老师还将洋葱头切了开来，那横切是什么样的?竖切又是什么样子的呢? 　　幼：横切圆圆的"，竖切像花朵一样…… 　　 二、找洋葱的方种子。 　　师：小伴侣们，你们看这是洋葱的什么呀? 　　幼：花。 　　师：这个花是样什么颜色的?像什么呀? 　　幼：白色，球…… 　　师：那花里面会藏着什么隐秘呢?让我们一起去找一找吧，找的时候你可以跟你的好伴侣一起找，但千万记得要当心，不能去损害花宝宝。 　　师：你刚才在花里发觉了什么呀? 　　幼：种子。 　　师：是不是全部的洋葱都会开花呢? 　　幼：不是的，有的开花，有的不开花。 　　老师小结：其实呀，在花里面还藏着很多的洋葱种子，只不过这些种子还没有长老，那长老的种子是什么样子呢?我们一起来看看。 　　师：什么样子的呀? 　　幼：黑色的，一粒一粒的，小小的…… 　　师：那今日食堂里的爷爷奶奶想让我们中二班的小伴侣一起帮忙挖洋葱，你们情愿吗? 　　幼：情愿。 　　 三、挖洋葱。 　　师：那我们挖洋葱需要什么工具呢? 　　幼：铲子、 　　师：那我们怎么挖呢? 　　幼：我们呀，用两只手抓紧洋葱的叶子，抓的时候不能太上，往下抓一些，用力拔，假如拔不动，就用铲子把土挖松，挖掉，这样就可以把洋葱挖出来了。一会呀，小伴侣们就把开花的和不开花的洋葱都拔出来。 　　幼儿挖洋葱，老师指导 　　师：今日我们的小伴侣都挖看这么多洋葱，真能干，现在让我们一起把洋葱送到食堂的爷爷奶奶那里去吧! 幼儿园大班教学设计方案【篇6】 　　一、活动名称：《找梦》 　　 二、活动目标： 　　1.梦是夜晚入睡时出现的现象，有时幼儿也会做梦。作品把梦的不可捉摸的特点描绘得十分鲜明，如果幼儿能够用恰当的语调朗诵诗歌，就有利于幼儿领会诗歌所表达的意境。在整个教学活动中，我试图让幼儿在轻松的氛围中，理解诗歌内容，并能用恬静、舒缓的语气朗诵诗歌。 　　2.理解诗歌内容，感受梦不可捉摸的特点。 　　3.学习用恬静、舒缓的语气朗诵诗歌。 　　 三、活动内容： 　　1.在《美丽的梦》音乐伴奏下，幼儿学念诗歌。 　　2.引导幼儿讨论：朗诵关于梦的诗歌应该用怎样的声音和语气呢？（提醒幼儿也可根据音乐缓慢的特点，用恬静、舒缓地语气念诗歌。） 　　3.幼儿再次完整朗诵诗歌。 　　请男孩子闭上眼睛回忆美好的梦境，女孩子有感情地朗诵诗歌。（这里男、女生可互换角色，也可安排个别幼儿朗诵） 　　 四、教学重点：理解诗歌内容，并学习用恬静、舒缓的语气朗诵诗歌。 　　 五、教学难点:在朗诵过程中，领会诗歌所表达的意境。 　　 六、活动方法：自主讨论、蛇形轮流朗读、创设情境、研究朗读技巧。 　　 七、活动准备：教师事先与幼儿交谈有关梦的话题、《美丽的梦》背景音乐。 　　 八、活动过程： 　　畅谈各自的梦，回忆做梦时的情景。 　　1.有个孩子在长长的黑夜里睡熟了，嘴角却露出甜甜的微笑，你觉得他为什么会笑呢？（幼儿猜想） 　　2.这个孩子做了一个甜甜的美梦，他梦见自己有一对漂亮的翅膀，翅膀上还长着洁白而美丽的羽毛，他像鸟儿一样在天空中翱翔，他遇到了美丽的蝴蝶仙子，蝴蝶仙子带着他来到了白花园中采集花粉。不一会儿他又遇到了蜜蜂王子，他就跟着蜜蜂王子来到了蜜蜂王国，在那里他认识了许许多多的蜜蜂朋友。他心里美滋滋地想拥有一对翅膀真是太有意思了！ 　　3.你们做过梦吗？做的是什么梦？（教师简单小结：原来我们的梦有的很美好、有的很离奇、有的很滑稽、还有的有点惊险等。） 　　引出诗歌《找梦》，理解诗歌内容。 　　4.我们能把丢失的东西找到，但是做完的梦还能找到吗？做了美梦的孩子想把梦找到，他还写了首《找梦》的诗歌，我们一起来听一听吧。教师完整地朗诵诗歌两遍（播放背景音乐《美丽的梦》，幼儿欣赏。 　　5.这首诗歌给你什么样的感觉？ 　　6.这个孩子想找梦，他是怎么找的？找到了吗？ 　　 九、活动延伸： 　　1.情景表演：幼儿闭上眼睛做睡觉状，请一位小朋友来当蝴蝶仙子，在《找梦》的诗歌声中，亲一亲安静入睡，做着美梦的同伴。 　　2.以猜想性的问题导入，激发幼儿对“梦”的兴趣。同时在与同伴的相互交流中，提升对“梦”的经验认识。在优美的背景音乐中，让幼儿倾听梦的诗歌，理解诗歌内容，初步感受诗歌的美好意境。 　　3.通过自主讨论，幼儿获得正确朗诵诗歌的方法，并在多形式的朗诵中，加深对诗歌意境的领会。将诗歌与情景表演相结合，在轻松的氛围中进一步体验诗歌的意境美。 　　 十、活动的评价与反思： 　　原来梦是人们在睡着的时候，大脑还完全休息，就将平时看到的人和事情重新了组合，像放电影一样， 才会做那些神奇的梦。本次活动让幼儿找到了梦，找到了他们自己的梦，以活动的形式来完善找梦这个题目，同时也吸引了幼儿的学习兴趣。美中不足的是，上课时间超额，导致幼儿学习时间过长，使之在课时将要结束时，他们注意力不那么集中。 幼儿园大班教学设计方案【篇7】 　　活动目标： 　　 1．在找找、学学、说说的过程中，感受理解故事有趣的情节。 　　 2．会用故事里的短句回答问题，初步理解句式：会跑又会跳。 　　 3．帮助幼儿巩固对各动物特征的认识。 　　活动准备： 　　1．立体教具：鼠宝宝一个。 　　2．其余动物如：鸭子、小鸡、青蛙、小猫等若干。 　　活动过程： 　　1．出示“鼠宝宝”，引起幼儿兴趣。 　　（1）听！吱吱吱吱……是谁呀？（边说边出示鼠宝宝）。 　　（2）哦！原来是小老鼠，鼠宝宝，咦？它来干什么呀？让我们一起来问问鼠宝宝吧。（鼠宝宝，鼠宝宝，你来干什么呀？）小朋友们好！我是来找朋友的，我想找一个会跑又会跳的好朋友。 　　（3）鼠宝宝想找一个什么样的朋友呢？（会跑又会跳的朋友）怎样才算会跑又会跳？（请大家一起来做一做会跑又会跳。） 　　2．帮助“鼠宝宝”找朋友，理解故事内容。 　　（1）鼠宝宝要找一个会跑又会跳的朋友，可找来找去找不到，一直找到我们班来了，想请小朋友帮帮忙找那个会跑又会跳的朋友。 　　（2）幼儿寻找。 　　（3）谁来告诉鼠宝宝你找到了谁？它是鼠宝宝要找的会跑又会跳的朋友吗？（幼儿说说自己找的小动物，从不会跑不会跳——会跑不会跳——会跳不会跑——不能做好朋友——找到好朋友。并学学动作来理解小动物的各种特征。） 　　（4）你找到了谁呀？（小花猫），是呀！小花猫又会跑又会跳，鼠宝宝肯定喜欢小花猫做它的好朋友，你们说是吗？（在说的过程中将会跑会跳的放在一边，将没有这两样本领的放在另一边。） 　　3．培养感情。 　　（1）鼠宝宝终于找到了好朋友，它可高兴了，小朋友你们高兴吗？让我们一起来听听《鼠宝宝找朋友》这个故事吧！ 　　（2）鼠宝宝终于找到了好朋友，你们想做鼠宝宝的朋友吗？想想看你们有没有鼠宝宝要找的会跑又会跳这两个本领呀。让我们和鼠宝宝一起去玩吧！ 幼儿园大班教学设计方案【篇8】 　　活动目标： 　　1、引导幼儿了解种子的几种传播方式。 　　2、感受妈妈对宝宝的爱，增近宝宝与妈妈之间的亲情。 　　活动准备： 　　1、课件：《种子的旅行》 　　2、音乐《亲亲我的宝贝》、钢琴曲《风的色彩》、《命运》、《海的宁静》、《乒乓之恋》 　　3、素描纸、白纸 　　重点难点： 　　1、重点引导幼儿了解种子传播的方式； 　　2、难点是了解感受亲情，增进幼儿与妈妈之间的感情。 　　活动过程： 　　 一、游戏：“超级大变身”。 　　师：孩子们，你们瞧，这是一颗种子，它想和我们玩一个游戏——超级大变身！让我们一起玩吧！ 　　（一）、我变、我变、我变变变—— 　　（1）、变成谁呢？（蒲公英） 　　（2）、它像什么呢？（小伞……） 　　师：哦，蒲公英长大了，妈妈对她说：“宝宝，你长大了！你该独自离开妈妈勇敢的去旅行了！” 　　（3）、你知道蒲公英是怎样去旅行的吗？ 　　a、风儿一吹，它飘呀飘呀 　　b、幼儿模仿动作 　　（4）、角色表演游戏 　　妈妈：蒲公英宝宝，你们都长大了，可以独自离开妈妈勇敢的去旅行了！ 　　宝宝：妈妈，再见！ 　　妈妈：宝宝，再见！ 　　（音乐《风的色彩》） 　　幼儿扮演蒲公英飞呀飞呀…… 　　（二）、我变、我变、我变变变—— 　　（1）、变成谁呢？（苍耳） 　　（2）、它像什么呢？（太阳、刺猬……） 　　师：哦，苍耳长大了，妈妈对她说：“宝宝，你长大了！你该独自离开妈妈勇敢的去旅行了！” 　　（3）、你知道苍耳是怎样去旅行的吗？ 　　a、粘在小动物和小朋友的身上，到处玩耍。 　　b、幼儿模仿动作 　　（4）、角色表演游戏 　　妈妈：苍耳宝宝，你们都长大了，可以独自离开妈妈勇敢的去旅行了！ 　　宝宝：妈妈，再见！ 　　妈妈：宝宝，再见！ 　　（音乐《命运》） 　　幼儿扮演苍耳…… 　　（三）、我变、我变、我变变变—— 　　（1）、变成谁呢？（椰树） 　　师：哦，椰子也长大了，妈妈对她说：“宝宝，你长大了！你该独自离开妈妈勇敢的去旅行了！” 　　（2）、你知道椰子是怎样去旅行的吗？ 　　a、飘在水中，像小船 　　b、幼儿模仿动作 　　（4）、角色表演游戏 　　妈妈：椰子宝宝，你们都长大了，可以独自离开妈妈勇敢的去旅行了！ 　　宝宝：妈妈，再见！ 　　妈妈：宝宝，再见！ 　　（音乐《海的宁静》） 　　幼儿扮演椰子…… 　　（四）、我变、我变、我变变变—— 　　（1）、变成谁呢？（豌豆） 　　师：哦，豌豆也长大了，妈妈对她说：“宝宝，你长大了！你该独自离开妈妈勇敢的去旅行了！” 　　（2）、你知道豌豆是怎样去旅行的吗？ 　　a、太阳一晒，裂开了，蹦了出来。 　　b、幼儿模仿动作 　　（4）、角色表演游戏 　　妈妈：豌豆宝宝，你们都长大了，可以独自离开妈妈勇敢的去旅行了！ 　　宝宝：妈妈，再见！ 　　妈妈：宝宝，再见！ 　　（音乐《乒乓之恋》） 　　幼儿扮演豌豆…… 　　 二、你还知道其他的种子是怎样旅行的吗？ 　　幼儿自由讲述。 　　（孩子们，这样多的植物种子他们的旅行办法都不一样，我们的大自然真是太神奇了。） 　　 三、我的想象：假如我是种子…… 　　1、幼儿想象画作：假如我是种子…… 　　（孩子们，假如你是种子，你想变成什么样的种子呢？） 　　2、游戏：种子的旅行 　　来吧，让我们一同玩游戏吧！（音乐《命运》） 　　 四、邀请小朋友的妈妈做最后总结。 　　妈妈：孩子们，你们都会长大，都会独自离开我们的"妈妈勇敢的去完成自己人生的旅行。我代表所有的妈妈对你们说：宝贝，我们会永远爱你！ 　　宝宝说：妈妈，妈妈我们也爱你！ 　　音乐《亲亲我的宝贝》 ##结束

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的小班语言《放风筝》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　小班语言《放风筝》教案 篇1 　　【教材分析】 　　微风吹拂，大地回春，小区的草坪，郊外的绿地上，都会有家长带着孩子放风筝，风筝以它优美的造型，鲜艳的色泽，在空中盘旋的舞姿，深深吸引孩子们的心。《放风筝》描绘的是幼儿熟悉和喜欢日常生活中放风筝的游戏，故事中非常巧妙的将白云想象成风筝，有着无穷无尽变化的风筝，既符合幼儿的思维特点，富有童趣，又使故事内容具有了无限想象的空间。 　　【活动目标】 　　1.熟悉故事内容，感知故事中的角色形象和画面情景。 　　2.能通过观察画面以及想象大胆猜想故事情节，理解童话的内涵。 　　3.体验大胆表达的乐趣。 　　【活动准备】 　　1.活动前丰富幼儿对云彩的想象（如：大白鹅、小白马等） 　　2.教学课件、跟故事相匹配的图谱一套。 　　【活动建议】 　　一、导入活动，激发幼儿的兴趣 　　提问：春天来了，你们在春天里会玩哪些游戏？想知道小动物是怎样放风筝的吗？我们一起来看看。 　　二、播放课件，帮助幼儿理解故事内容 　　1.出示图片，引导幼儿观察图片内容。 　　提问：小朋友们看！他们是谁？他们在干什么呢？ 2.观察图片，引导幼儿匹配与小动物相应的风筝。 　　提问：胡萝卜风筝是谁的？为什么？小金鱼风筝是谁的？为什么呢？ 　　小结：是呀，孩子们，你们说的很对！胡萝卜是小兔的最爱；小猫咪呀，他最喜欢吃小鱼了。 　　3.教师提问，激发幼儿听故事的兴趣。 　　提问：剩下一个小白云的风筝是谁的呀？小白云怎么变成小猪的风筝了呢？我们一起来听听故事 　　三、教师完整讲述故事，引导幼儿想象故事内容 　　1.教师以提问以及留空填充的方式，引导幼儿匹配故事图谱。 　　呼啦，呼啦，小兔握着一个 X X 风筝，小猫握着一个 X X 风筝。 　　2.借助课件分析故事内容，帮助幼儿理解童话的.内涵。 　　提问：小兔放的什么风筝？小猫放的什么风筝？小兔、小猫都有风筝，小猪没有风筝是谁帮助了他？ 　　3.教师提问，引导幼儿想象白云的形态 　　提问：小白云一会变成了什么？一会变成了什么？一会又变成了什么？ 　　小结：会变的小白云真有趣。小朋友们想一想小白云除了会变成 　　小绵羊、大白鹅、小白马，还会变成什么呢？会发出什么声音呢？ 　　四、玩游戏“白云变变变”，引导幼儿想象创编故事内容 　　1.提问：故事中哪个小动物的风筝很有趣？为什么呢？小猪的风筝还会变成什么呢？ 　　2.幼儿自由创编，鼓励幼儿用一会变成…怎么叫？这样的句式进行创编。 　　附 　　故事放风筝 　　“呼啦，呼啦!”小兔在放一只胡萝卜风筝。 　　“呼啦,呼啦!”小猫在放一只金鱼风筝。“吧嗒,吧嗒!”小猪空着手跑来了。 　　小白云说：“我来当你的风筝吧” 　　小白云一会儿变成小绵羊，“咩咩咩”叫着；一会儿变成大白鹅， 　　“昂昂昂”叫着；一会儿变成小白马，“哒哒哒”跑个不停。“呼啦啦，小猪再见！” 　　小班语言《放风筝》教案 篇2 　　活动目标： 　　1．引导幼儿观察图片，尝试讲述图片中的主要内容。鼓励幼儿大胆想象小白云会变成什么风筝。 　　2．丰富象声词：呼啦、吧嗒、咩咩咩、昂昂昂和哒哒哒。 　　3．鼓励幼儿大胆讲述，发展幼儿的语言表达能力和想象能力。 　　活动准备： 　　1.《放风筝》图片。 　　2.活动前请家长带幼儿进行观察云彩的想象活动及放风筝的活动。 　　活动重点： 　　学习观察图片并大胆讲述图片的主要内容。 　　活动难点： 　　能大胆想象并讲述小白云还会变成什么风筝。 　　活动过程： 　　一、感知、理解讲述对象。 　　1．师：出示放风筝的图片。春天来了，天气变暖和了,小草发芽了，果树开花了，小朋友们都出来干嘛了？爸爸妈妈带你们去放过风筝吗？你们放过什么风筝？ 　　2．师：一群小动物也来放风筝啦！有哪些小动物？想知道小动物是怎样放风筝的吗？我们一起来看看。 　　二、幼儿运用已有的经验讲述。 　　1．小兔放的是什么风筝？小兔为什么要放胡萝卜的风筝呢？是怎么放的？（丰富象声词：呼啦） 　　2．小猫放的是什么风筝？小猫为什么要放小鱼的风筝呢？ 　　1． 谁空着手来啦？小猪是怎么走来的？（丰富象声词：吧嗒）。 　　它没有风筝，心里会怎么想？谁做了它的风筝呢？（鼓励幼儿大胆猜测） 　　我们来看一看谁来了？（小白云）小白云会变成哪些风筝？小猪为什么喜欢放这个风筝呢？ 　　（当幼儿想象出一个动物风筝时，幼儿就模仿小动物的叫声及动作。） 　　三、教师和幼儿共同完整地讲述图片内容。 　　引导幼儿给图片取名字。 　　四、鼓励幼儿大胆讲述图片内容。 　　五、迁移讲述的经验。 　　启发幼儿大胆想象，你还想让小白云变成什么风筝？为什么呢？ 　　如：“小白云一会儿变成小鸭子，嘎嘎嘎地叫着……”引导幼儿运用图片中的故事结构连贯讲述。 　　六、结束活动。 　　小班语言《放风筝》教案 篇3 　　活动目标： 　　1、认识小动物并且能说出小动物喜欢吃的食物。 　　2、能与小伙伴体验放风筝的快乐。 　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 　　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。 　　活动准备： 　　1、图片：小黄狗、(肉骨头)、小猫、(小鱼)、小猴(桃子)、小蜜蜂、小黄狗放肉骨头风筝、小猫放小鱼风筝、小猴放桃子风筝 　　2、塑料袋、毛线若干 　　活动过程： 　　(一)出示动物图片，引题 　　1、提问： 　　①宝宝们看，(出示图片)谁来了?(小猫) 　　②小猫怎么叫的?(喵~喵~喵~) 　　③小猫最爱吃什么?(出示小鱼图片) 　　④学说：小猫最爱吃小鱼 　　2、听，(教师模仿小狗叫)汪汪汪 　　提问： 　　①谁在叫?(小狗) 　　②小狗最爱吃什么?(出示肉骨头图片) 　　③学说：小狗最爱吃肉骨头 　　3、出示(小猴图片) 　　提问： 　　①看，这是谁?(小猴子) 　　②小猴最爱吃什么?(出示挑子图片) 　　③学说：小猴最爱吃挑子 　　(二)根据教师的讲述引导幼儿的想象 　　1、今天呀，小猫、小狗、小猴一起来到我们幼儿园玩，它们还带上了自己喜欢的风筝，你们猜： 　　2、提问①小猫带来了什么风筝(幼儿随意说) 　　好，那我们来看看小猫到底带的是什么风筝。”(出示图片)原来是小鱼风筝呀。” 　　②学说：小猫放的是小鱼风筝 　　3、提问①小狗带来了什么风筝(幼儿随意说) 　　好，那我们来看看小狗到底带的是什么风筝。”(出示图片)原来是肉骨头风筝呀。” 　　②学说：小狗放的是肉骨头风筝 　　4、提问①小猴带来了什么风筝(幼儿随意说) 　　好，那我们来看看小猴到底带的是什么风筝。”(出示图片)原来是桃子风筝呀。” 　　②学说：小猴放的是桃子风筝 　　5、小蜜蜂看到小动物们玩得那么开心，它也来了。 　　6、提问①小蜜蜂怎么来的?(飞来的) 　　那我们一起来学一下它的本领吧(师幼一起模仿) 　　(三)讨论 　　1、小动物们都放着自己喜欢的风筝，那你们想不想去放风筝呢? 　　2、你们想放什么风筝? 　　那好吧!今天老师也给小宝宝们准备了风筝，那我们一起去放风筝吧，出发喽! 　　(四)放风筝 　　幼儿每人手中各一份教师制作的塑料袋风筝，让他们体验放风筝的快乐。 　　小班语言《放风筝》教案 篇4 　　活动目标： 　　1、尝试放风筝，提高手眼协调性和身体的灵活性。 　　2、体验放风筝的乐趣。 　　活动准备： 　　1、幼儿自制的各种各样的风筝。 　　2、活动前丰富幼儿放风筝的知识。 　　活动过程： 　　一、调动身心 　　手臂左右交替摆动，幅度由小至大，速度由慢至快，两脚分开，双臂像画“8”字那样挥动，一起往前走，再往后走，左右方向转动膝盖和腰部。 　　二、开飞机 　　1、引导语：我们来开飞机了 　　2、准备起飞（蹲姿）——起飞（走步到跑步）——升空（快速跑）——改变飞行方向（边跑边展开弯腰） 　　——穿过云层（边跑边展开身体）——到达目的地，降落。 　　三、放风筝 　　引导语：刚才我们学做了小飞机，飞机能在空中飞，那么还有什么也能在空中飞？ 　　（1）幼儿自由玩风筝 　　引导语：想办法让你的风筝飞起来 　　教师观察幼儿牵风筝的手是否上举，手握风筝线的位置。 　　交流分享：风筝是怎么飞起来的。幼儿边讲边示范。 　　（2）幼儿再次放风筝 　　教师观察幼儿活动时间持续的长短及出汗情况，及时脱去外衣 　　引导语：刚才你们在放风筝时又什么新发现吗？ 　　一起讨论谁的风筝飞得高，为什么会飞得高？ 　　（3） 倒退走放风筝 　　引导语：现在，请大家想想，还有其他放风筝的方法吗？ 　　交流分享：请1～2名幼儿表演 　　四、利用幼儿园的环境放风筝 　　五、放松活动 　　整理风筝 　　小班语言《放风筝》教案 篇5 　　教学目标： 　　1、认识本课23个生字，学会其中17个生字。能正确读写下列词语：“风筝、阳光明媚、体育场、各式各样、老鹰、仙鹤、线轴、拽着、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、精致、宇宙”等。 　　2、有感情地朗读课文。 　　3、理解课文内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。 　　4、学习作者按一定顺序把事情叙述清楚、写具体的方法。 　　教学重点： 　　体会课文对放风筝具体过程的描写，感受孩子们的喜悦心情。 　　教学难点： 　　根据课文内容，引导学生对天空中的风筝进行想象。 　　教学准备： 　　1、搜集有关写风筝的诗或文章。 　　2、自制或买风筝准备参加放风筝活动。 　　课时安排： 两课时 　　教学设计思路： 　　从学过的古诗导入，在学生对风筝的历史有了简单了解之后，先按照一定的顺序观察图画，掌握观察图画的一般顺序，在理解图画的基础上图文对照，学习课文，理清“大蜻蜓”飞上天之前、之时、之后的情景，并通过朗读课文体会兄弟俩当时高兴的心情和作者要表达的思想感情。为巩固理解，加深印象，在熟练朗读课文的基础上交流搜集材料，拓展阅读（最好也应该要求学生读熟。为感受作者表达的思想感情带学生外出放一次风筝，最后，写一篇日记，将这种感受记录下来。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、激情引趣，启发导入 　　以古诗《村居（清·高鼎）》（“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”）导入，揭题并简介风筝。 　　二、观察图画，自学探究 　　1、指导按“从上到下、从景物到人物”的顺序观察图画。自由发言。 　　2、图文对照，自读课文，学习本课中的生字并画出生词。重点指导以下生字词：“鹦鹉、老鹰、仙鹤、蜈蚣”等，联系事物，观察特点，说出记忆方法。用手书写记忆生字。 　　3、图文对照，再读课文，畅所欲言说说课文大意。 　　三、深入探究，感悟课文的思想感情。 　　1、同桌齐读课文，讨论作者在课文中先写了什么，再写什么，然后又写了什么。理清文章思路，重点讨论作者是怎样把放风筝的过程写具体的。 　　2、重点讨论朗读“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段，指导读出当时“我”高兴的心情。 　　3、自由朗读课文，谈自己对课文感受最深的地方，谈谈自己的感受。重点讨论课文中作者在描写体育场的欢快情景时都用了哪些词语？这些词语在表现人物的心情上起到了什么作用？（画出这些词语，集体讨论） 　　四、朗读比赛，体验感悟课文内容。 　　1、自由练读； 　　2、指名读； 　　3、分组读； 　　4、师生比赛读。（根据情况再做安排） 　　通过朗读整体把握课文内容，体会体育场的欢乐景象和同学们放风筝时喜悦的心情。读好表达作者思想感情的句子。 　　五、记忆生词 　　展开记忆生词比赛，学生自由到黑板上写出自己记住的生词（每次四名，其他同学补充）。错误较多的重点指导，并要求同学更正。 　　六、小结 　　作者把放风筝时看到的情景写得比较详细、生动，使人产生身临其境的感觉。同学们应该学习这种写法，通过感情朗读，体会作者的思想感情。 　　第二课时 　　一、复习旧知，导入新课。 　　1、指认并默写生词。 　　2、指名朗读课文，说说课文大致内容。 　　二、朗读课文，思维拓展。 　　1、朗读课文，品味语言。 　　“风筝花花绿绿，各式各样……”除了文中写到的风筝，还会有哪些风筝？为什么作者没把这些风筝全写进课文中？ 　　“天空中的风筝越来越多，热闹极了”一段，讨论：作者把那些没有生命的风筝写得活灵活现，栩栩如生。为什么？你能做到吗？这是什么原因造成的？ 　　2、你搜集到的作者写风筝的文章都有哪些，同桌或小组共同交换阅读，争取读得流利有感情。 　　3、抄写并试背描写天空中各种各样风筝的句子。 　　4、抄写生词，巩固生字。 　　教师重点指导。 　　三、布置作业 　　1、自制或买风筝，下午课外活动时间去临淄区广场放风筝（注意指导放风筝的方法和对空中风筝的观察）。 　　2、写日记。

　　作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？以下是我帮大家整理的一年级下册语文《咕咚》教学设计范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　一年级下册语文《咕咚》教学设计1 　　【教学目标】 　　1.认识“咕、咚”等12个生字。 　　2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。 　　3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。 　　4.借助连环画复述故事。 　　【教学重点】 　　1. 借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。 　　2. 借助连环画复述故事 　　【教学难点】 多种方式识字，借助插图复述故事 　　【教具准备】 多媒体课件 动物卡片 　　【课时安排】 1课时 　　【教学过程】 　　一、激趣导入： 　　老师展示园地八我的发现插图，引导学生发现每组词语偏旁相同的共同特点。借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系。 　　反犬旁：与兽类有关 　　鸟字边：与鸟类和禽类有关 　　虫字旁：与昆虫有关 　　刚才我们认识了这么多小动物，今天我们来学习一个发生在小动物之间的故事。板书课题：咕咚（引导学生体会形声字，象声词）。 　　二、初读课文 认读生字 　　1.自主阅读课文，遇到有拼音的生字多读几遍，读不出的生字圈出来，看图猜读或者尝试其他方法猜读。 　　2.同桌认读圈出的生字，交流认读方法。 　　3.学生汇报教师总结认读生字方法： 　　（1）借助图画猜读，如：鹿、象 　　（2）联系上下文猜读：熟 掉 　　（3）借助形声字猜读：吓、拦、领 　　（4）熟字比较：逃——逃、跳 熟——热 命——伞 　　（5）组词认读：野牛、田野、逃命 　　4．找一下课文里一共出现了哪几种小动物。（按顺序板书） 　　三、图文对照，了解故事内容 　　1.看图学习1—2自然段 　　（1）观察图一，发生了什么事情？“咕咚”是什么？学生朗读1、2自然段，从文中找答案说一说。 　　指导好长句子的停顿，“一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！” 　　（2）从哪里看出兔子吓了一跳（拔腿就跑），教师指导朗读“兔子吓了一跳，拔腿就跑”，要读出害怕的感受。思考：兔子为什么逃跑？ 　　2.看图学习3—4自然段 　　（1）兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？（跟着跑，一边跑一边大叫） 　　（2）兔子和猴子的叫声被小动物们听见了，它们都害怕了，它们又是怎么做的？ 　　课件展示：一个跟着一个跑起来，大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚"来了!”（指导朗读，可借助动作表演进入角色，读出小动物害怕的语气。） 　　（3）看图演故事，体验动物们害怕心理。 　　学生模仿第3或第4自然段看图说话。如： 　　狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________________!” 　　山羊一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________________!” 　　小鹿一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________________!” 　　大象一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________________!” 　　3.看图学习第5自然段 　　大伙正乱作一团，野牛来了，它是怎么做的？（拦住大伙）。它问了什么？（“咕咚”在哪里你看见了吗？） 　　教师扮演野牛，学生扮演小动物，询问被“咕咚”吓坏的小动物们为什么要逃命，引导学生体会野牛会思考，不盲从。 　　4.看图学习第6—7自然段 　　（1）他们来到湖边看到了什么？听到了什么？ 　　（2）最后大伙为什么都笑了？ 　　小结：学习了这个故事，说说动物们为什么跟着兔子一起跑，你懂得了什么道理？ 　　四、看图复述故事 　　1．借助课本插图，按照顺序，你能复述一下《咕咚》这个故事吗？教师课件按顺序出示课本的四幅插图。学生练习用自己的话复述故事。 　　2.学生展示。 　　一年级下册语文《咕咚》教学设计2 　　1、知识目标 　　（1）复习字词，巩固拟声词。 　　（2）正确、流利有感情地朗读课文。分角色表演故事。 　　（3）了解课文内容，能体会“听到任何事情，要多想、多看和多问，才能了解事实真相”的道理。 　　2、能力目标 　　（1）培养学生的阅读分析能力。 　　（2）培养学生的朗读能力。 　　（3）培养学生的语文综合实践能力。 　　教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。鼓励学生大胆想象，培养学生的语言表达能力。 　　教学难点：理解课文内容，在读中感悟故事所蕴含的道理。教学准备：多媒体课件、各种动物的头饰等。 　　教学方法：讲授法、谈话法、朗读指导法、小组合作法、开放式联想法。教学过程： 　　第二课时 　　一、创设情境，复习词句。 　　师：小朋友，美丽的大森林里，藏着许多有趣的事。现在，老师就带你们去森林玩。你们高兴吗？ 　　（播放录音：要想去森林，先要闯三关！） 　　师：怎么样，准备好了吗？ 　　第一关：词语小火车。（出示词语：咕咚、吓了一跳、拔腿就跑、小鹿、熟了、逃命、大象、拦住、领着、掉进湖里）这列火车开起来！ 　　生：开火车朗读词语。 　　师：真不错，小火车开得又快又稳。 　　第二关：选词造句。（词语同上） 生：选择自己喜欢的词语说句子。 　　第三关：拟声词找家。（咕呱咕呱、沙沙沙、嗡嗡嗡、哗啦哗啦、叽叽喳喳，短文内容：大森林里的声音真好听！雨娃娃（ ）地飘落下来，小溪（ ）地流淌着。勤劳的蜜蜂（ ）地提着蜜罐采蜜，小鸟在树上（ ）地唱着歌，一只青蛙从水里跳了出来，（ ）地呼唤同伴。）请一生一边填空一边有感情地朗读。 　　（ 播放声音：恭喜你们闯关成功，森林王国欢迎你！） 　　二、激趣导入，揭示课题。 　　师：小朋友们，咱们赶快去森林看看吧，你们看，湖边的木瓜树上结满了金黄金黄的木瓜，真馋人哪！（播放：咕咚声）咦，你听到了什么声音？ 　　生：我听到了咕咚一声。 　　师：咕咚声是从哪发出的？ 　　生：咕咚声是木瓜掉进湖里发出的声音。 　　师：你们知道吗？就是这“咕咚”声，可把动物们吓坏了！现在，我们继续学习第20课“咕咚”，了解事情的真相。（板题：咕咚）请大家齐读课题！ 　　三、通读课文，理清脉络。 　　师：请小朋友听读故事，一边听一边想，故事中依次出现了哪些动物？（视频播放课文朗读。） 　　生：故事中出现了兔子、猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛七种动物。 　　师：课文中还配了四幅精美的连环画，请小朋友们快速打开课本106页，自由地、大声地朗读一遍课文，找出与图画相关的段落。 　　生：自由朗读课文。 　　师：小朋友们读得可真认真！谁来汇报？ 　　生：第一幅图是课文的第一、二自然段，第二幅图是课文的第三、四自然段，第三幅图是课文的第五自然段，第四幅图是课文第六、七自然段。 　　四、赏析课文，表达感悟。 　　（一）研读课文，感受故事。 　　师：请大家欣赏第一幅图，齐读课文一、二自然段。 　　生：齐读。 　　师：木瓜熟了，从高高的树上掉下来，声音会很（大）。这么大的声音，正巧就被胆小的兔子（师贴板画兔子）听见了。兔子有什么反应？ 　　生：兔子吓了一跳，拔腿就跑。（板书：跑） 　　师：拔腿就跑说明了什么？ 　　生1：说明兔子跑得非常快！ 　　生2：说明兔子吓坏了，根本没来得及思考拔腿就跑。 　　师：兔子有没有看到咕咚？ 　　生：没有。 　　师：谁来再读这一句。指名一生读。 　　师：老师听出来了，你把“吓、拔”重读，我们仿佛看到了一只吓坏了的兔子，正惊慌失措地向前冲呢！ 　　师：兔子被谁看见了？ 　　生：小猴子。（师贴板画猴子） 　　师：小猴子不明白了：“小兔子，你为什么跑啊？”兔子怎么回答？ 　　生：兔子一边跑一边喊“不好啦！”“咕咚”可怕极了！ 　　师：在兔子心里，“咕咚”可能是什么？ 　　生1：咕咚可能是妖怪。 　　生2：咕咚可能是怪兽。 　　生3：咕咚可能是幽灵。 　　师：总之非常可怕。兔子一边跑一边喊，此时此刻，兔子心情怎样？ 　　生1：兔子的心里十分着急。 　　生2：兔子十分害怕。 　　师：谁来再读这一句。指名一生读。读得好！ 　　师：听到兔子的叫喊，小猴子是怎么做的呢？请一位小朋友朗读课文第3自然段。（指名读） 　　师：小猴子一听，就跟着（板书：跟）跑起来，说明了什么？ 　　生：说明了小猴子根本没有去想咕咚是什么，就跟着兔子跑起来。 　　师：小猴子一边跑，一边大叫，它在叫什么？ 　　生：不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇！ 　　师：那小猴子现在心情怎样？ 　　师：老师也有发现，小朋友们，你们再来读读黑色部分的句子。（PPT出示）你有什么发现？ 　　生：我发现动物们都是一边跑一边叫。 　　师：动物们一边跑一边叫，你能体会到什么？ 　　生：动物们都没有时间动脑思考“咕咚”是什么。 　　师：你能用“一边……一边……”说个句子吗？（生答） 　　（二）演读课文，明白事理。 　　师：小朋友们，咕咚这么可怕，总得想办法这群可怜又可笑的动物啊！看，（PPT出示课文第三幅图）谁来了？ 　　生：野牛。 　　师：野牛是怎么做的呢？请一位小朋友朗读课文第5自然段，其它小朋友动笔圈一圈，野牛是怎么做的，又是怎么说的。 　　师：野牛是怎么做的？ 　　生：野牛拦住大象问，拦住大伙儿问，最后问兔子。 　　师：野牛问了什么？ 　　生：咕咚在哪里？你看见了？ 　　师：从野牛的动作与问话中，你觉得这是一头怎样的野牛？ 　　生1：这是一头沉着冷静的野牛。 　　生2：这是一头爱思考的野牛。（师板书：爱思考）…… 　　师：老师也想和小朋友们合作，我来扮演沉着冷静的野牛，采访一下这些吓破了胆的动物们。（师一边走一边问大象、狐狸、山羊、小鹿、小猴子，生根据角色进行回答）。我还是来问问小兔子吧！ 　　生：（扮演小兔子）是我听见了，咕咚就在那边的湖里。 　　（三）寻找真相，揭示主题。 　　师：嗨，都是听说的。“咕咚”究竟是什么呢？（PPT出示课文第四幅图）我们跟着小兔子去湖边看看吧！请大家齐读课文第6自然段，找出咕咚的真相。 　　生：齐读。 　　师：咕咚是什么？ 　　生：咕咚就是熟了的木瓜从高高的树上掉进湖里发出的声音。 　　师：知道了“咕咚”的真相后，大伙儿你看看我，我看看你，都笑了。它们在笑什么？ 　　生：它们知道了咕咚是熟了的木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行动十分可笑，所以笑了。 　　五、感悟事理，学以致用。 　　师：原来它们闹了一个大笑话。小朋友们，故事讲完了，在这个故事中？你喜欢谁？为什么？ 　　生1：我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么。 　　生2：我喜欢野牛，因为野牛不盲目地跟着别人跑，而是动脑筋思考，弄清事实的真相。 　　…… 　　师：在生活中，假如你遇到类似的事情，应该怎么办？ 　　生1：我们也应该像野牛一样，遇事先问个为什么。 　　生2：我们应该弄清事实真相后再决定怎么做。 　　…… 　　六、表演故事，画龙点睛。 　　学习了这么有趣的故事，让我们学习到了做人做事的道理，我们班的小演员还把这个故事编成了一个童话剧，请我们的小演员上场吧！看，森林小剧场已经开演了！（播放背景音乐，生表演童话剧） 　　师：从小朋友们的掌声中，我听出来了你们的表演真精彩。老师也有创作，我把这个有趣的故事编成了一首诗歌。请小朋友们跟着节奏拍手读一读吧！（PPT播放背景音乐，生拍手读儿歌，再次理清文章的脉络。） 　　七、再谈感悟，升华主题。 　　师：小朋友，学习了这篇课文，你学会了什么？ 　　生1：我会分角色朗读课文了。 　　生2：我体会到了“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”的道理。 　　生3：学了这篇课文，我明白了，生活中遇事要多动脑筋，不要盲从。 　　生4：我看了同伴们的表演，我感觉这个故事真有趣。我要讲给我的爸爸妈妈听。 　　…… 　　八、知识链接，延伸课堂。 　　小朋友，森林中还蕴藏着好多有趣的故事，“森林故事吧”为大家推荐了三个故事，（PPT呈现课后朗读篇目）请大家课后认真读一读，在下周的“小小故事会”上，你能成为“班级故事大王”。老师期待你们精彩的展现！下课！ 　　一年级下册语文《咕咚》教学设计3 　　教学目标： 　　1、认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。学习“羊字头。”“足字旁”2个新部首。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相” 　　教学难点： 　　体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相” 　　教学准备： 　　课件、卡片。 　　第一课时 　　一、激趣揭题 　　1、教师模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。 　　2、教师再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜，从而引入课文学习。 　　二、初读课文，整体感知 　　学生自由读课文，边读边用笔画出课文里共有几只动物？“咕咚”到底是什么？ 　　三、质疑问难，以学定教 　　指导学生就所找出的动物进行质疑，学生如果不明白，教师可举例。如：听到“咕咚”的声音，小白兔是怎样做？ 　　四、以读为本，顺学而导 　　（一）听到“咕咚”的声音，小白兔是怎样做的？ 　　1、让学生观察第一幅插图，说说小白兔的动作、神态。然后让学生体会小白兔的内心。 　　2、动作演示“撒腿就跑”，再用该词练习说话。 　　3、指导朗读。这一句的朗读指导关键，让学生读出小白兔当时极度恐慌的心理。但是不同的学生，对此有不同的体会，表现的方式也不同。 　　（二）狐狸、猴子、小鹿、听到兔子慌张的喊声，他们有什么反映？ 　　1、结合生活实际，理解“慌张”、“乱哄哄”。 　　（1）引导学生结合自身体会，大致明白“慌张”的意思即可。 　　（2）让学生通过比较，对“乱哄哄”一词，有感性的认识，再用自己的话大致说清楚即可。 　　2、指导朗读 　　（三）狮子被吵醒之后，他是怎么说、又是怎么做的？ 　　1、自由读课文，用波浪线画出狮子说的话，用横线画出其他动物说的话。 　　2、抓关键词，指导朗读。 　　（1）他追上去，好奇地问“你们跑什么呀？” 　　指导学生朗读这句话时，要抓住“好奇”这个词，通过换词的方式理解“好奇”就是“奇怪”的意思，然后朗读体会，读出疑问的语气即可。 　　（2）“咕咚？"狮子愣了一下，又问：“咕咚是什么呀？” 　　指导学生朗读这句话时，要抓住“愣”字，通过表情表演，明白“愣”的意思，在读“咕咚”这个词时，“咚”字的读音要上扬，读出怀疑的语气。 　　（3）“我们还是回去看看吧！” 　　首先指导学生看图，图上的狮子皱着眉头，环抱双手，一幅要探个水落石出，查个究竟的样子，通过看图、说图，想象狮子的内心，从而读出坚决的语气。读的时候，做到有声语言和体态语言相吻合。 　　（4）小猴说：“不好了，咕咚来了，你也赶快跑吧！”、“我不知道。”、“咕咚是什么？” 　　小猴的性格活泼，读这句话的时候，语速可以稍快些。 　　（5）“我……我也没看清楚。”兔子摸着自己的耳朵，结结巴巴地说。 　　兔子在说这句话时，是结结巴巴地说的，指导学生读时，“我”字的声音要延长，“我也没看清楚”这句时，要紧紧抓住“结结巴巴”这个词朗读体会，可指导学生朗读时配以相应的表情。 　　（四）角色表演 　　五、比较表现，明白道理 　　小组讨论，狮子的表现跟其他动物的表现有什么不同？ 　　一年级下册语文《咕咚》教学设计4 　　教学目标 　　1、学会本课的生字、生词，理解“拔腿就跑”等词语的意思。 　　2、指导学生练习正确、流利、有感情地朗读课文，读出小动物们的惊慌失措和野牛的沉着冷静。 　　3、在理解课文的基础上，懂得遇事要冷静，不要盲目地相信别人的话，要弄清事情的真相。 　　教学过程 　　一、激趣导入，揭示课题 　　1、小朋友们，自然界里有各种各样的声音，你都知道哪些声音？能说说、学学吗？今天老师也给小朋友们带来了几种声音。认真听，说说这是什么声音？（多媒体播放多种声音，播一个学生说一个再现画面，再学一学）。（小溪流水声、打雷声、小鸟的"叫声、汽车的喇叭声等等） 　　2、今天我们学习的课文题目也是一种声音，叫“咕咚”（板书课题），请大家举起小手跟老师一起写这两个字，齐读课题。 　　3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词） 　　二、初读课文，学习生字 　　1、想知道《咕咚》的故事吗？请小朋友们打开书163页，自由、轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺，遇到不熟悉的字用笔圈一圈，请拼音朋友来帮忙，多读几遍认会它。 　　2、同学们学得可真认真呀！圈的生字都认会了吗？还有不会吗？说说看，大家来帮助你。（学生有就说，教师相机处理，没有拉倒）没有？那老师可要考你们啦？有信心吗？ 　　3、（利用[多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声]课件检查，组词、说话、说说识字的办法等） 　　4、小朋友们学得可真好！都是聪明的好孩子！生字都学会了，咱们再来读读课文好吗！下面我请几名同学分段来读课文，看看小朋友们能不能真正做到了读准确字音，读通句子。（指名分段读课文） 　　三、再读课文，朗读品悟 　　1、指导学习课文2----4节 　　（1）请看：课件出示 　　一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，听到了这个声音，小动物们有什么表现？自由读课文2——4自然段，边读边在书上做标记。 　　兔子； 　　小猴子； 　　狐狸、山羊、小鹿。 　　（2）抓住重点语句，借助课件，引导学生体会小动物们着急、害怕、惊慌失措的样子，并指导学生有感情朗读课文，把自己体会到的，用朗读来表达。 　　2、学习课文5-7节 　　（1）学习第五节要求：自己读读这一节，思考：野牛的表现和小动物们有什么不一样？老师扮演野牛，当场询问：“小鹿，你看到‘咕咚"了吗”？ 　　（2）展示第三幅插图，交流并板书：拦问 　　（3）师生合作读课文6、7自然段，老师引读，学生做动作。 　　四、拓展想象，感悟道理 　　（1）发挥想象：这时小动物们会说些什么？小兔又会怎样？老师当记者采访一下。 　　（2）明白道理：（告诉我们遇事要冷静，不要盲目地相信别人的话，要弄清事情的真相。） 　　五、指导写字 　　1、出示本课要写的生字，选“松”“拦”扩词。 　　2、师范写 　　3、生临写 　　4、生练写，同桌互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价） 　　一年级下册语文《咕咚》教学设计5 　　内容简析 　　这是一篇小朋友们喜爱的童话故事。讲的是一个木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的响声。兔子听到响声吓了一跳，没看看是什么，拔腿就跑。狐狸、猴子、小鹿、松鼠也跟着跑起来。狮子被它们吵醒后，和大家一起回到湖边，恰好又有一个木瓜从那高高的树上掉进湖里，“咕咚”一声，真相大白。 　　教学目标 　　1、会认13个生字，会正确书写“看、着、兔”等8个字。学习“羊字头”“足字旁”两个新部首。 　　2、正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。 　　3、引导学生明白，无论遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能随便听信，盲目从事。 　　重点难点有感情地朗读课文，感悟课文。 　　教具准备 cai课件。 　　教学时间 一课时。 　　教学流程 　　一、创设情景、游戏导入 　　1、让同学戴上头饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子。让他们表演这些动物最拿手的本领。 　　2、学生观看表演后，屏幕出示课题，并配上“咕咚”的声音。 　　3、“咕咚”究竟是什么？请大家读课文。 　　二、初读课文、自主识字 　　1、学生自由朗读课文，要求读准字音，不丢字、不添字。 　　2、通过比一比，看谁找得又快又准的形式标出课文的生字词。 　　3、让学生用自己的方法识字。 　　4、指导学生正确书写。 　　三、互助合作、讲讲故事 　　1、小组（同桌）合作讲故事。可以独立完整地讲给同学听：也可以几个人合作，各讲某一部分；还可以讲自己最喜欢或自己认为最有趣的一部分。 　　2、指名（小组推荐）上台讲故事；同样可以自己独立完成，也可以互相补充。 　　3、组织评议。 　　四、提出问题、感悟文意 　　1、找出自己不懂或不明白的地方，提出问题同桌（小组）讨论。 　　2、男女生互动学习。先由一位男同学代表男生把自己不懂或不明白的问题提出来，再由一位女同学来帮他解决问题；女同学把问题解答完了再反问那一位男同学是否明白了，这位男同学或其他男同学可以对女同学的回答提出自己的见解，这位女同学和其他女同学可用书本里的语言或用自己从书本上知道答案证明自己说的是对的。教师从旁相机点拨，形成一种人人参与、大家互动、气氛高涨的学习氛围。 　　如：（1）男：我不明白为什么小兔子听见湖中传来“咕咚”一声便吓得撒腿就跑？它为什么不回头去看看是什么？ 　　女：因为小兔子的胆子很小。 　　男：我还是不明白。 　　其他女同学可补充。 　　（2）女：为什么猴子、小鹿、松鼠也跟着他们跑了起来。 　　通过男女同学互相提问、互相解答的学习形式，老师从旁相机指导，使学生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它们没有弄清事情的真相，轻易相信别人；而狮子能对事情问个明白、弄清楚真相，不随便相信别人。 　　五、品读句子、读书明理 　　1、课件出示，兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子的对话，让学生选择自己喜欢的一组句子练习读好。 　　2、通过请xx听我读、我能读好、我想听xx读、师生、男女生、小组赛读等多种形式的训练，让学生读出小兔子害怕的语气，狐狸、猴子第一次说话也是害怕的语气，狮子奇怪、认真的语气。 　　3、思想感悟。通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信别人。 　　六、小组合作、演演故事 　　让学生自由找伙伴组合表演。

一、指导思想以《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。二、实施内容和策略1.提高教学准备的高效性。高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。（1）备内容要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。（2）备学生教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。（3）备训练依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。具体策略：抓实集体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。2.提高课堂教学的高效性。课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。（1）提高教学内容的高效性。课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。（2）提高教学活动的高效性。优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。（3）提高教学方法的高效性。优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。（4）提高教学交流的高效性。要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。（5）提高教学手段的高效性。多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。（6）提高问题设计的高效性。要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。当然，高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛，除以上六条外，教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去认真研究。具体策略：（1）创新教研课。本学期一人至少一节优质课，以“高效课堂”为主题，拉开过程，展示成果，真正提高课堂教学的高效性。（2）落实教学反思。本学期要求老师将进行“高效课堂研究”的案例与反思写在教师笔记上，每学期10篇，每篇字数不少于800字，乡、校组织展览、交流、评比。3.提高训练检测的高效性。在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；必须做到，及时批改，精批细改；讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。具体策略：抓实“教学六认真”（认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研）的查评工作，将教导处抽查和组内自查结合起来，搞好学生作业负担调研。4.提高课后辅导的高效性。课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。具体策略：重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。挖掘苗子，培养尖子，以好带差。充分发挥学校心理健康教育的作用，做好学生的心理辅导。5.提高教学评价的高效性。教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。具体策略：学校在管理过程中，要实施高效的手段，建立有效的教学评价制度，充分体现发展性。充分利用学生“成长记录袋”的导向作用。教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度，真正切实、全面地评价学生，评价老师。采用多种形式加强对教师本人的评价，如通过听课、考评、问卷或学生家长参与评价等多元评价体系，促进教师工作有效性的提高。实施建议1、各年级组和教师根据本实施意见，进一步加强有效教学专题研究，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识。2、教导处、备课组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺利推进。3、加强教学常规考核的力度。根据县局下发的《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件中的重点内容，大力加强常规管理考核，坚持月检查考核制度，严格考核，与奖励挂钩，认真向教师反馈考核情况，促进整改提高。4、备课组要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施情况，根据实际情况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。来源：江西教师网一个优秀的有效的教学设计方案的形式，总是伴随着教师潜心的推敲、研究、修订而逐步臻于完善的。高效课堂的教学设计应从以下几步进行：一、把握教学内容教学内容就是“教什么”的问题。教学设计是一个系统化规划教学系统的过程，教学系统本身是对资源和程序做出的安排。因此，把握教学内容就成为教学设计首要做的工作。1、学情分析教学内容包括教师所教的学生和教材。教学设计是一个解决问题的过程，问题解决要以“学习需要分析”作为起点，所以就要对学情分析。学情分析主要是了解学生学习状态、一般特点、学习风格、学习态度等方面的情况，重点是了解学生起点能力以及原有知识经验。可以采用自然观察法、书面材料分析法、谈话法、调查研究法、测试法等方法以及交错运用上述方法来掌握学生的学情，在此过程中一定要讲究实效性。2、研究教材教材是学生借以获得知识的中介和手段。为了让学生有效的掌握教材中最重要的信息，教师应认真研究教材。我认为可以从以下几步来研究：⑴学习课程标准学习课程标准的目的是弄清自己教学所教学科应秉持的教学理念，清楚它的目标与要求；了解本学科的编排体系和内容安排，明白学科特点和教学建议以及对课程开发和资源利用的要求。⑵认真钻研教材钻研教材要达到“懂，透，化”。一是懂。就是对教材的基本思想，基本内容以及每字每句都弄清楚。二是透。就是对教材不仅要懂得而且要很熟悉，能够融会贯通，运用自如。三是化。就是教师的思想感情同教材的思想性，科学性融化在一起，如同蜜蜂酿蜜一样，是一个消化吸收的过程。⑶获得其他可以利用的课程资源课程资源的范围很广，教师能获得教学指导书、参考书、配套练习册、相关的关盘、课件、软件包以及网上其他人开发的有关材料，都可以辅助教师把握教材内容。⑷抓住教材内容中的重点，难点和关键点找出教材中最基本而最主要的具有统摄性、概括性、能举一反三、广泛迁移的知识，即重点。学生难于理解、掌握和运用的知识和复杂技能，即难点。能“牵一发而动全身”、对知识与技能的掌握和后继学习最有影响的知识，即关键点。⑸对教材精细加工教材的精细加工涉及对教材的灵活处理，合理安排与进一步创造性使用。教材内容的灵活处理主要是从内容质量、内容深度、内容广度方面对教材进行取舍；给教材增添一些背景性、经验性、活动性、练习性、扩展性的材料；从顺序、时间、素材等方面对教材进行调整；从教材的知识性、情趣性、操作性进行加工。3、确定三维目标教学设计必须根据教学学科内容的特点来确立“三维目标”将它具体化并落实于教学活动中，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是一个相互联系，相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现素质建构的三个方面。二、制定教学策略可以从以下四步进行：1、安排教学程序在安排教学程序时，应按认识活动规律展开教学过程；按“课”的类型是单一课还是综合课来确定教学的步骤；按教学模式是讲授式、讨论式、发现式、范例式和自学式等模式来安排教学的程序。2、组合教学方法教学方法的种类较多，无论选择和运用何种方法，都要根据教学的目的和任务，本学科内容特点，教学活动的规律以及教与学的情况，重视教学方法的整体功能，综合运用和优势互补，坚持启发式的指导思想，注意灵活机智地运用教学方法，处理好细节的变化。3、选择组织形式教学的组织形式就是用什么形式或较为稳定的关系将学生组织起来进行教与学。教师以课堂教学为基本组织形式，借助相关的辅助教学设备，科学合理地确定教学的组织形式。这样有助于提高教学质量，有助于促进学生个性充分、自由和全面发展。4、设计练习作业前苏联教育家巴班斯基在谈到教学最优化和减轻学生负担时，告诫人们“不要取消作业”，而是要“从一道练习作业中取得最大可能的效果”。这就是要求教师根据学科特点，精心设计具有目的性、针对性、系统性、层次性、全体性、适度性、启发性、多样性、诊断性和补救性的作业。三、撰写教案作为一种创造性很强的工作，教学设计，不可能一蹴而就，一个优秀的有效的教学设计方案的形式，总是伴随着教师潜心的推敲、研究、修订而逐步臻于完善的。完善之后，教学设计最终要形成实践性的教学文本----教案。教案撰写要把主要精力放在教材把握、学情调研、教法改进、实践反思上。来源：江西教师网课堂教学设计不仅是教师备好课写好教案的基础，更是反映教师教学能力、体现教师自身教学特色和风格的重要途径。要提高课堂教学质量，必须要优化课堂教学设计，下面就如何优化课堂教学设计谈几点看法，与老师们共同切磋。1.依据课程标准和学情——设计教学目标确定教学目标是进行教学设计的起点，这一目标将自始至终贯穿并体现于教学设计全过程，起着灵魂作用。教学目标的确定应注意如下几点：一是一定要根据课标和学情，既要依据课标，又要坚持“以学生发展为本”的理念，立足于学生实际；二是教学目标一定要细化，具体可行，不提那些笼统的一节课无法达到的要求；三是要突出情感、态度、价值观方面的要求；四是教学目标要有整体性、层次性、延续性和针对性。2.依据教学目标，整合教学内容，突出重点、难点在确立教学目标后，首先要思考的是具体的教学内容。一方面，要用好教材，做好对教材内容的分析，明确重点难点；另一方面，要结合校情学情，对教材内容进行校本课程的整合，增加一些具有时代气息的，反映学生生活实际的学习内容。在这里，要避免两种倾向：一是脱离教材，另起炉灶；二是一本为本，照本宣科。3.依据教学内容，制定教学环节——教学过程要按照我们制定的各课型教学模式去制定教学环节，在此基础上不断完善，逐步形成自己的教学特色和风格。我们制定的各课型教学模式有如下几个特点：一是学习环节附和新课程的理念。主要表现在学习环节上注重了自主学习、合作学习和探究性学习上。二是学生的主体地位体现的比较突出；三是各学习环节循序渐进，附和学生的认知规律；四是各学习环节简便易学，操作性较强。进行教学设计的一个特色之举就是环节备课，根据学习内容的需要，将一节课学习过程分解为几个具体的学习环节。在这个过程中应注意：一是从整体上设计教学环节，环节之间应强调逻辑性、递进性，做到环环相扣；二是一节课的教学环节不应太多，一般做到五个左右为宜，多了不利于每个教学环节的深入进行，容易流于形式；三是处理好预设与生成的关系，在进行环节预设时，要留有一定空间，给学生留出思考、消化、吸收及生成的机会。4.为每个教学环节设计恰当的学习情境和探讨活动只有创设恰当的学习情境和探究活动才能让学生有所体验，进而在交流及老师的指导下有所感悟，达到学习目标，因而这一环节是备课过程中最细化的一个环节，也是使课堂教学生动丰富、独具个性的一个关键环节。在情境和活动的创设过程中应充分考虑如下因素：一是注重活动的内涵，活动要有针对性、深刻性，不切合学习内容的活动，再新颖巧妙也不能使用；二是活动要从学生的生活实际出发，为学生个体独特的体验留有空间，为学生自己解决问题留有空间，为学生的实践留有空间；三是活动的设置要精细化，要充分考虑到活动的具体步骤、活动中学生可以做什么、教师可以做什么，活动如何步步深入，达到实效；四是活动过程中的总结反思，一方面要对学生在活动过程的表现及时点评，不断提高学生开展活动的能力；另一方面要引导学生在活动中体验感悟，将学习内容渗透到活动中去，通过活动要有所提高。5.对照教学目标，反思教学环节及其活动的教学价值这一步骤，是对自己课堂教学设计的一个再反思的过程。这一过程，一方面能确保教学设计比较科学、精致并紧扣教学目标；另一方面在反思中又能不断提高进行课堂教学设计的能力。

　　作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我收集整理的《海底世界》教案5篇，欢迎大家分享。 《海底世界》教案 篇1 　　 教学过程: 　　 导入 :同学们，你们见过大海吗？谁能向大家介绍一下你所看到的大海？(学生谈) 　　 过 渡: 大海是生命的摇篮，它有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处是怎样的吗？这里有海底世界的全景请同学们欣赏一下。 　　（放录像，欣赏海底世界。） 　　师：看完录相，你们想说些什么？ 　　今天，就让我们一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界。 　　 一、同学先自读课文,让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？ 　　师：你能读给大家听一听吗？ 　　（板书：景色奇异、物产丰富） 　　过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？我们详细的来学习一下课文.你最喜欢海底世界的哪一方面? 　　 二、细读课文： 　　指名同学读第二自然段 　　师:当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是平静的,海底真的一点声音都没有吗?理解窃窃私语. 　　老师这里有一段(录音),大家听听都有什么声音? 　　学生汇报 　　用有的……有的说句子. 　　这些声音可不是随便就能听到的,而是用了特制的水中听音器 　　过渡:刚才我们听到了海底世界美妙的声音,海底世界还给我们带来什么惊奇呢? 　　学习第三自然段 　　学生自读提出要求 　　这一段的中心句划出来,描写了那些动物 　　学生汇报 　　1）谁来说说第三自然段的中心句？ 　　（2）这一自然段介绍了哪些海底动物？你对哪种动物比较感兴趣？愿意介绍它的活动特点吗？作者用了什么样的方法来具体写动物的特点的 　　（4）想象一下，这么多的海洋动物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火车还快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），还有的（自己干脆不动，巴在轮船底下作免费旅行），这种景象有趣吗？ 　　 三、 学习第四 自然段 　　1、这海底动物活动方式的多、奇和有趣，我们是领略到了。海底植物又如何呢？ 　　自读第四自然段，提出自学要求.划出中心句。 　　2、看了中心句，你知道这段写什么吗？海底植物有什么差别呢？能用书上的话回答吗？ 　　3、分角色朗读。 　　4、同样是海藻，差异也太大了吧？耳听为虚，眼见为实。来看看。 　　5、录相。 　　大家再读读这一自然段，把这种有趣读出来。 　　 四、学习第五自然段 　　1、刚刚看到这样的景色，我都不感觉是在海底了，这里有（ ），也有（ ），至于森林呀、草地呀，这里都有，海底世界真神奇呀！ 　　2、你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里蕴藏了哪些矿产吗？你是怎么知道的？齐读第5 自然段，体会海底世界的神奇。 　　5．小结：（放课件）正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？ 　　一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。 　　（四）（放海水污染的课件）现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢？ 　　 五、作业： 为了保护美丽的海底世界，请同学们设计一份环保方案，为我们保护海洋环你对哪个方面比较感兴趣? 　　（1）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。 　　（2）放其它几种动物的活动方式课件。 　　乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。 《海底世界》教案 篇2 　　 活动目标 　　1、初步尝试用橡皮泥制作水生生物。 　　2、喜欢和同伴合作表现海底世界的景物。 　　3、感受手工制作带来的乐趣。 　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 　　5、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。 　　 活动准备 　　橡皮泥、教师作品、课件。 　　 活动过程 　　一、导入 　　老师今天请大家欣赏一幅美丽的图画，你们要猜猜看这是哪里？ 　　二、引导幼儿讨论并认识各种海底生物及色彩 　　1、识各种海底生物。 　　师提问：谁能说说你看到了什么？ 　　归纳：小朋友们观察得细，海底世界很热闹，生活着各种各样的小生物，有小鱼、章鱼、海草、石头等。 　　2、识海底的各种颜色。 　　师：海底世界很美丽，有着许许多多的颜色，谁知道海底世界有哪些颜色呢？ 　　除了你看到的这些颜色，在你想象的海底世界里还会有什么不一样的颜色？ 　　三、出示教师作品，幼儿探索学习制作技能 　　1、绍教师作品。 　　师：海底世界很神奇，老师也非常喜欢，还亲手做了一个小小的海底世界呢，你们想看 吗？ 　　师：猜猜看老师的海底世界是用什么做成的？ 　　2、绍海底小生物。 　　师：老师做的这些海底小生物你都认识吗？我们一起来看看。 　　3、索学习制作技能。 　　你喜欢它们吗？请你仔细地摸一摸、看一看、猜猜它是用什么方法做成的？ 　　团：团比较大的东西，比如鱼身、乌龟壳、章鱼头时要用两个手心来团，团比较小的东西，如眼睛、泡泡时用两根手指团就可以了，团好以后，我们可以根据需要进行压一压、捏一捏，使它的外形变得光滑、漂亮。 　　搓：搓的方法也一样，可以用手心或手指，用力一定要均匀，这样搓出来的长条才好看。 　　衔接：要用衔接的方法把做好小生物的各个身体部位衔接起来，组成一个完整的小生物。衔接时要先确定好位置，再把要衔接的部分重叠起来，重叠的部分要适中，最好还要用手轻轻地捏一捏。 　　四、幼儿制作，教师指导。 　　小朋友们想不想也做一个海底世界，你想做什么呢，用什么颜色？ 　　五、展示作品 　　说说你最喜欢谁的作品，为什么？ 　　 活动反思 　　《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。因此我从文章的开头和结尾入手，前后照应让学生抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的，接着让学生去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富，先理清课文的主要脉络，发现课文描写了海底动物、植物、矿产，既是物产丰富又构成了海底奇异的景色。 　　海底世界非常奇异美丽，但学生真正见过的不多，因此我运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。 　　课文二、三自然段描写课海底的动物，海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。课文第三自然段写了动物的活动，课上我通过分析语句的说明方面，让学生通过列数字的方面了解海参速度的慢和梭子鱼速度的快，了解作者用打比方的说明方法进一步体会梭子鱼的快等。 　　小百科：海底，指海洋的深水下面，海水和陆地的接触面。海洋面积约362，000，000平方公里（140，000，000平方里），近地球表面积的71%。海洋中含有十三亿五千多万立方千米的水，约占地球上总水量的97%。全球海洋一般被分为数个大洋和面积较小的海。 《海底世界》教案 篇3 　 　说教材： 我说课的内容是九义教材第六册中的一篇课文《海底世界》。课文有生动准确的文字描述为我们展示了一幅海底世界的神奇图画，把同学带入了一个有着奇妙景色、神秘声音、丰富物产的世界中。 　　 同学情况分析： 三年级的同学具已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能在网络世界中寻找更丰富的知识，开拓视野。 　　 教学重点： 在本篇课文中，理清文章的脉络，能根据文章大意给文章分段仍是这课的重点。而使同学能更好地理清文章了脉络，就要真正地理解文章的含义。因此我把本课的重点放在对海底奇异景色的词句描写中，引导同学结合多媒体课件进行理解。 　　 教学目标： 课堂教学的目的就是要让同学通过学习掌握基本知识与基天性力。根据以上对教材与同学情况的分析，我把本课的目标确定如下： 　 　知识目标： 学习本课的新词，理解文章的含义。 　　 能力目标： 能运用信息技术收集处置信息，了解更多关于海底世界的知识。 　　 情感目标： 通过收集更多关于海底世界的资料与图片，激了同学发生进一步了解神秘的海洋，探索科学知识的精神。 　　 教学方 法 　　 教法： 阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是同学搜集处置信息，获取新知识，解决新问题的`途径。而网络教学也为阅读课堂的教学提供了良好的教学平台。在整个教学教学过程中，同学是学习的主体，是探索者；而教师则利用多媒体课件，引导同学在网络的海洋中汲取知识，教师是同学学习过程中的主导者，也是同学学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥同学在学习中的主体性与他们自身的潜能，我还利用多媒的交互性，根据不同同学的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标与学习测试，使同学能在自主、宽松的同学环境中获取新的知识。 　　 学法： 多媒体的交互性为不同特征的同学提供了一个良好的学习环境。同学可根据自身的特点，选择适合自身的学习目标与方法。而因特网是世界上最大的资源库与知识库，同学在学习的过程中能随时就遇到的问题上网查找资料，去了解神秘的海底世界。 　 　教学过程： 　　一、运用信息技术为课程学习作准备，同学自我激发起学习兴趣。 　　在课堂预习中，我让同学通过网络，以“我认为海底世界是 　　“为题，在因特网中查找有关资料与图片，在开课初让同学之间进行交流，使同学对海底世界有一个初步的认识，同时也激发起他们继续进行学习与探索的欲望。 　　二、同学通过课件，选择适合自身的学习目标与学习方法，利用网上的资源进行自主学习。在学习过程中，同学的自主性与动手能力得到了充沛的体现。 　　三、协作交流。同学进行学习的过程中，可以就遇到的问题在网上进行查找，也可以通过计算机的交互性把遇到的问题进行发布，与老师、同学一起进行研讨。 在这个学习过程中，同学的合作与沟通能力得到了进一步的提高。 　　四、效果展示。同学在学习结束后，把自身收集到的资料与图片进行一次小组展示。教师挑选优秀的例子，让同学做一名讲解员，为同学向大家展示更多的有关海底的知识。在这个过程中，同学的动手能力、收集处置信息的能力、解决新问题的能力得到了进一步的提高。 　 　教学设计： 　　一、创设情境，激趣导入。 　　同学展示课前收集到的有关海底的资料与图片。 　　二、明确目标。 　　运用多媒体课件，同学选择适合自身的学习目标，运用学习资源进行学习。 　　三、交流合作。 　　与教师、同学一起交流在学习中获取的知识，遇到的问题。 　　四、效果展示。 　　向同学展示收集到的海底世界的资料。 《海底世界》教案 篇4 　　一、导入 　　同学们，建设绿色的家园是我们的美好愿望。但是，正如我们所看到的，许多地方都被污染了：高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中；许多工厂把污水直接排放到了河里、海里，污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！现在，科学家正在研究如何开发利用海底资源，这一节课就让我们深入的学习一下课文，看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。 　　二、读课文 　　1、生分读课文（2生顺读） 　　2、老师指点、小结 　　三、教学第2、3自然段 　　一、齐读第1段 　　师：谁能告诉老师，大海深处是怎样的？（从课本上找出一句话来）生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！ 　　师：说得对！让我们先来看一下，课本上是怎样写景色奇异的。 　　二、学习第2、3段 　　1、生自读第2段 　　2、师：这一段有几句话？（4句）对！一起来看一下。 　　师：海浪这么大，可以用什么词来形容？（波涛澎湃）哪位同学能够形容一下，怎样才算波涛澎湃？（可让学生用手势表演） 　　3、师：你看海面上波涛澎湃，海底却怎样？（出示投影：海底依然宁静。）（齐读，指导语气，强调重读） 　　师：谁能够用一个词来代替“依然”，保持句子意思不变？ 　　师：为什么呢？（出示投影：最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。）（齐读，指导语气，强调重读和上一句连起来说一遍。） 　　4、如果你是潜水员，潜到海底会怎么样呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……） 　　师：在这里你发现了什么？（点点光亮）板书师：500米以下就全黑了，照理什么光亮也没有，这里却有许多光点，哪位同学起来读一下这个句子，看看哪个字应该重读。（生读，师指点：这里的“却”表示意思的转折。） 　　师：那点点光亮像什么？（闪烁星星）（投影：点点光亮像闪烁星星）这是一个什么句子？（比喻句）师：哪位同学能仿照上面的句子说一句话？ 　　5、再读第2段（齐读） 　　6、师：海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢？（不是的）（投影：海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢？不是的。齐读。）师：“是否”是什么意思？谁能够用一个词来代替“是否”，保持句子意思不变？师：下面请同学们自己朗读一下课文第3段，回答这个问题。 　　7、师：咱们再来看一下这个句子。（读）像这样的句子，一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句，北边两排读答句，读完后换读) 　　8、师：也就是说，海底是------有声音的。（板书）那么，你知道声音是从哪里来的吗？（小组讨论） 　　师：海底声音是从哪里来的？生：海底的动物常常在一起窃窃私语。师：说得对！谁能说一说“窃窃私语”是什么意思？谁能表演一下？ 　　师：那么都有些什么声音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生读） 　　师：后面一个省略号表示还有。说明海底动物发出的声音是多种多样的。师：那位同学能够仿照上面的句子说一句话？ 　　三小结: 　　1、请同学们再回头读一下2、3自然段，看看主要讲了什么？ 　　2、刚才这两段，合起来讲了------景色奇异 《海底世界》教案 篇5 　　 教学目标： 　　1、能自由设计画面，创作出有生活情景的小鱼活动画。 　　2、尝试通过表情变化来表现心理活动，从线条和形状中感知美、创造美。 　　3、培养想象力，体验快乐的情感。 　　 教学准备： 　　幼儿人手一张白纸，一盒蜡笔，白板课件。 　　 教学重点与难点： 　　能自由设计画面，创作出有生活情景的小鱼活动画；尝试通过表情变化来表现心理活动，从线条和形状中感知美、创造美。 　　 教学方法与手段： 　　操作法、多媒体辅助教学 　　 活动过程： 　　教师活动 　　一、教师与幼儿愉快玩音乐游戏“海底世界”。 　　1、启发幼儿用夸张的表情体现鱼的情绪。 　　2、启发幼儿用优美的姿态表现鱼的活动。 　　游戏玩法：幼儿随音乐自由表现一条鱼、两条鱼、许多鱼的活动，并表现出与歌词相符的造型动作。 　　二、示范画表情，引导幼儿互相讨论。 　　1、孤单发愁时的表情该怎样表现(撅嘴、垂头、掉泪、嘴角下弯、闭眼、躲在角落……)，教师示范1-2种表现形式。 　　2、快乐游玩时的表情怎样表现(笑、唱歌、拥抱、嘴角上翘，鱼儿间头碰头、嘴对嘴、手拉手、尾连尾……)，教师示范1～2种表现形式。 　　三、交代要求，引发作画欲望。 　　师：小鱼儿生活的地方非常美丽，都有些什么呢?(水草、礁石、珊瑚、轮船、海带、水泡……)鼓励幼儿用这些美丽的东西做背景，把刚才的音乐游戏用画笔表现出来。可以突出形态各异的鱼，绚丽多彩的背景。可以只表现孤单发愁的情景，也可以表现快乐游玩的情景，还可以表现整个游戏情景。 　　四、幼儿自由创作，教师巡回指导教师鼓励幼儿大胆想象，自由表现。 　　五、幼儿互相介绍作品，再玩音乐游戏鼓励幼儿用动作表现自己喜爱的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。

　　一、《识字1》教学设计 　　 教学设想 　　《识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕春天这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从气象、草木、动物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于春天词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。所以，识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。 　　词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，以读为本，读中感悟成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词串的连读，最后词串成文的诵读，由易到难，循序渐进，在反复诵读中，读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏，掌握诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了基础。 　　另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解词义，又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的知识和经验，通过想像进行补充和扩展。在学生们的相互讨论中，原本貌似独立，实际具有相似关系的词语整合成一个春天的模块，在进行反复诵读、积极记忆后，一幅鲜活的春天画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。 　　《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带木的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学习汉字打下坚实的基础。 　　 教学过程 　　一、课件导入，激趣学文 　　送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天来啦! 　　二、联系画面，整体感知 　　1．结合课件画面，播放歌曲《找春天》。 　　2．学生交流，从哪些地方找到了春天? 　　随机出示：课文四组词串。 　　3．借助拼音，学生自由练读。 　　4．指名练读，正音。(逐个词儿读，词串连起来读。) 　　[借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。] 　　三、逐行认读，深入感悟 　　1．让学生思考。 　　(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉? 　　(2)你知道春天的雨是怎样的吗?点击春雨处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。 　　(3)出示春天春风春雨 　　谁来读好这一行词? 　　你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。) 　　[让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。] 　　指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。 　　2．师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢?小朋友昨天已经跟他们交上了朋友，有的小朋友用手轻轻地摸了他们，有的小朋友在草地上打了个滚，有的小朋友还和他们说说话呢! 　　(1)谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢?在学生介绍时伺机逐个点击柳树、小苹、嫩芽，多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。 　　(2)小朋友这么喜欢自己的朋友?那你能读好它们的名字吗? 　　(3)击出柳树小草嫩芽一行词语。 　　指名读，师评：听了你的朗读，我仿佛看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层波纹你们呢? 　　3．(1)点击布谷鸟，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。 　　师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着采蜜呢!一派热闹的景象。 　　(2)谁来招呼这些可爱的小家伙。 　　(3)春天还会有哪些动物呢? 　　[学生凭借已有的知识和经验，对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。] 　　4．(1)小蜜蜂为什么这么高兴?(点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头) 　　(2)让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示花的世界，其中有梨花、杏花、桃花。) 　　[伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临其境之感，同时又达到了做课间操的效果，起到很好的调节作用。] 　　(3)在花的海洋中，你最喜欢什么花?为什么? 　　(学生小组交流后集体汇报，教师随机点击梨花、杏花、桃花的多媒体画面。) 　　(4)点击出梨花杏花桃花 　　指名读，学生评价。 　　四、熟读成诵，记忆积累 　　师：春天在哪里?春姑娘悄悄告诉小朋友：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出来吧。 　　1．练习朗读 　　(1)自己练读。 　　(2)把春天的美读给小组里其他同学听。 　　(3)交流：怎样读得美?教给方法(边读边在脑中放电影)。 　　2．学习背诵 　　春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。 　　(1)小组交流，讨论最佳记忆方法。 　　(2)大组汇报交流。(a、词串记忆法，如春花；b、归类记忆法；c、画面记忆法等) 　　[记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培养不出记忆能力的，小学时期是学生记忆的黄金阶段，只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法，才是行之有效的。] 　　五、认识偏旁，学习生字 　　1．认识木字旁 　　今天我们一起来认识一个新偏旁，想不想和他交朋友? 　　板书木，知道他的名字吗? 　　2．文中有哪些字是带木的?(树、杏、梨) 　　它们为什么都有个木?以前学过带木的字吗? 　　[把相同偏旁的`字组成字串学习，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，培养识字兴趣，提高识字能力。] 　　学写树、杏、梨 　　(1)比较三个带木的字有何异同?(位置不同，形体也发生变化。) 　　(2)同桌说说这三个字中你会写了哪个?有什么好方法记住它。 　　(3)全班交流。 　　(4)指导书写。 　　(5)学生练写，教师巡视指导，纠正写字姿势 　　二、《识字1》教学设计 　　教学目的 　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。 　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。 　　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好 　　教材分析 　　重点 　　认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。 　　难点 　　诵读中体会春色美景。 　　教具 　　生词卡、多媒体课件 　　教学过程 　　一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁） 　　1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图） 　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。 　　春风（1）注音春的读音，谁能读准它？指名读、齐读。 　　（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？ 　　（出示）春风像 　　（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。 　　春雨（1）齐读词语两遍。 　　（2）春雨有是什么样的？ 　　（3）出示春雨像，像，又像。 　　同桌讨论，指名读。 　　（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？ 　　（5）有感情读一读词。 　　柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。 　　（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？ 　　出示春风一吹，柳树。指名读。 　　嫩芽（1）注意嫩的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。 　　（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！ 　　（3）嫩芽是什么样儿的？ 　　（4）看来大家都明白了，齐读这个词。 　　小草（1）读准草的声母，一齐读两遍。 　　（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？ 　　（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。 　　布谷（1）齐读词语。 　　（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？ 　　（3）我们一起来听一听布谷的叫声吧。 　　（4）初夏时，布谷常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫杜鹃。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。 　　燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？ 　　（2）你对小燕子有什么了解？ 　　（3）齐读词语两遍。 　　梨花、杏花、桃花 　　（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。 　　（2）你是怎样辨认它们的？ 　　（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？ 　　（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？ 　　（5）齐读三个词语。 　　二、图文结合，巩固词义 　　1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。 　　2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。 　　3、班一起读12个词语。 　　三、齐读词语，体会特征 　　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？ 　　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？ 　　作业布置 　　1、抄写词语，并家听。 　　2、诵读词语。

小学科学《声音的发生和传播》的说课稿 　　一、教材分析 　　省编自然科学第三册第三章第一节《声音的发生和传播》，在初中自然科学中具有相对的独立性，知识难度用教学要求并不是很高，但声音是人类认识客观世界的重要信息、是组成美好生活的一个要素，声音与日常生活、生产有着密切的联系，自然科学教学的目标是关注、研究与人类密切相关的自然现象，更好地协调人与自然关系。因此，它是自然科学中不可或缺的有机组成部分；而且通过对声音发生和传播的学习，为下一节光的传播打好了基础。因此，学习这部分知识有着重要的意义。根据学生已有的逻辑思维及习惯，本人对教学流程作如下处理：声音是如何发生的→声音在空气中的传播→声波的形成、反射及回声→声音能在液体固体中传播→声速。教学实践表明，这样处理会使整堂课的结构更加自然流畅，学生也易接受。 　　二、教学目标 　　1、认知目标 　　了解声音是由物体振动产生的。 　　了解声音的传播需要有媒介物质，在不同的物质中声音传播的速度不同。 　　了解回声现象。 　　2、技能目标： 　　通过实验，培养学生观察、分析、比较、归纳的能力。 　　3、创新目标： 　　培养学生发散性思维能力 　　培养学生研究性学习的能力 　　三、教学重点、难点的确定 　　声音是如何发生及如何传播是认识声现象本质所必须掌握的知识，从教材的安排及教学目标的要求上看，它应是本节课的重点。 　　声音的传播需依赖一定的物质，这在现实生活中很难直接感受到，它需要借助于实验及推理分析才能得出。由于实验本身的局限性，初中生理解、推理及想象能力又相对薄弱，我认为本节的难点，应是理解声音的传播必须依赖于一定的物质。 　　四、教学的创新点 　　1、把课堂教学的模式由以教师讲授、实验演示为主转变为以学生自主探索，分组实验的研究性学习为主。，把全班学生按3-4人一组，分成十几个学习小组，通过问题情景的设计，充分调动学生学习的积极性和协作学习的精神，使学生真正成为课堂的.主人。 　　2、补充设计了许多富有创意的实验，使比较抽象的知识，通过实验转变得饶有趣味性，并易于学生探索、理解。如： 　　实验一：为了说明人是怎样听到声音的，设计如下的模拟实验： 　　声源的振动引起橡皮膜振动，光源发出的光经平面镜反射后照射在墙上，把橡皮膜的振动放大。引导学生把橡皮膜看作鼓膜，使他们真实感受声波能引起鼓膜的振动。 　　实验二，如图，由学生亲自动手实验比较甲、乙两图，可得出乙图所示情况下听到声音较大，从而说明当声波向外传播时遇到障碍后将会被反射回来。 　　实验三，教师创设情景：“声音能在液体中传播吗？试自己设计实验加以证明。”学生设计如下图的实验，并亲自动手操作，真切听到来自水中的声音。 　　3、充分发挥多媒体课件的的作用，通过课件来真实再现自然现象。如蜜蜂的嗡嗡声，大海的波涛、狂风，使学生有身临其境的感觉；通过课件还可摸拟了人们无法看到的声波的传播及反射的过程。 　　4、改进课本的实验装置，把电铃悬挂起来，使实验效果更佳。 　　五、对学生能力的培养 　　1、好奇心、求知欲的培养 　　创新精神，我认为就是在创造过程中表现出来的那种自觉的，实事求是的，不折不挠的进取精神。我们需要培养学生的好奇心、求知欲，使创新成为一种习惯行为。例如，在引入新课时，把扬声器平放在桌上，在扬声器上放一些彩色的塑料小球，当音乐响起时，塑料小球随音乐的节奏翩翩起舞，让学生置身于熟悉的氛围中来研究陌生的规律，可激起学生探究新知的兴趣。 　　2、想象能力的培养 　　培养学生的想象能力，应有意识地让学生去联想。如在做钟罩实验时，随着钟罩内的空气不断地抽去，声音越来越弱，此时教师可充分调动学生的想象力，提出“假如里面的空气被完全抽去，声音还听得到吗怎样？”这样处理，既尊重实验事实（通过多次实验，证明抽去空气后听不到声音是不可能的），也达到了教学的目的。又如在课后练习中提出：在月球上，两个宇航员面对面却无法直接对话，这是为什么？你能为他们想些办法吗？学生提出了许多方法，既达到了对所学知识的巩固、应用的能力，又培养了他们发散性思维的能力。 　　3、创新思维的培养 　　我们必须在教学中注重培养学生思维的求异性、灵活性和独创性。如课后练习中，老师提出：甲同学把耳朵贴在一根长自来水管的一端，乙同学在另一端敲击一下管子，你认为甲同学可能会听到几次敲击声？有同学提出1次、2次、3次…，教师要求学生想象情景，进行合理的解释。4、观察能力、实验能力及合作能力的培养 　　由于本堂课采用以学生分组探索，实验为主的课堂模式，在整个教学中，始终注意对学生观察能力，实验动手能力的培养。对于同一问题，学生可以自主地选择实验器材，设计合理的方案进行研究。六、教学设计构思 　　1．注重自然学科以实验为基础的特点，从自然科学论的高度指导教学活动，坚持运用实验的方法让学生动手、动脑，启迪学生思维，培养解决问题的能力和创新能力。在进行“声音的传播”教学中，教师演示与学生动手实验交替进行，既调动了学生的积极性与兴趣，又符合科学认知的一般规律，很自然地得出科学结论。 　　2．注重培养学生研究问题的方法。课堂教学的真正目的是培养学生的能力，而能力的形成需要通过学生方法的获得去实现，在本节的教学过程中，不失时机地传授给学生一些思维方法、研究方法及学习方法，尤其是一些创造学的方法，如发散思维等，并让学生大胆地运用这些方法进行学习活动，从而实现了课堂教学培养学生能力的目的。 　　3．在整个教学过程中，通过点拨引导，使学生的思维不断处于发散与聚合的交替状态，即创造思维状态。充分放手让学生通过讨论协作去学习“发现问题——提出研究课题——猜想——设计方案——实验操作——总结评价”的科学探究方法。贯彻“教为主导，学为主体”的教学思想，努力使学生成为知识的“发现者”。同时，将教学活动变成了学生一种创造活动，开展研究性学习，培养学生的创造思维、创造力。 　　六、教学程序的具体安排： 　　1、扬声器振动实验（将一扬声器平放在桌面上，在扬声器的纸盆上放上一些塑料小球，注意观察扬声器发声时塑料小球的状态。）→学生动手体验，得出声音是由物体的振动产生的。 　　2、多媒体展示：①蜜蜂的嗡声（翅振动——固体） 　　②大海的波涛声（海水的振动——液体） 　　③狂风（空气的振动——气体） 　　学生归纳得出，固体、液体、气体的振动都能发声。 　　3、通过教师演示钟罩实验，得出声音在真空中不能传播，声音的传播需依赖于一定的物质。 　　4、演示纵波实验并用多媒体来说明声波是如何形成的。 　　5、师生共同完成实验一，说明人耳是怎样听到声音的。 　　6、学生动手完成实验二，多媒体展示隆隆的雷声，使学生了解声波在传播的过程中遇障碍物质会被反射回来及回声的形成。 　　7、教师设疑，学生设计，动手完成实验三，体验液体能够传声。 　　8、学生游戏：利用“土电话”来聆听悄悄话，使学生体验固体能够传声，教师进一步介绍如回音壁等例子。 　　9、教师设计问题，学生阅读课本，了解声音传播的速度。 　　10、巩固反馈，知识迁移。 　　（1）小结：由学生完成课堂小结，其它同学讨论补充。（加大学生的参与度、充分发挥主体作用） 　　（2）课堂练习：1．声音是靠物质的产生的，声音能在固体、液体、气体中传播，但不能在中传播。 　　2．月球表面上非常寂静，两上宇航员面对面却无法直接对话，这是为什么？你能为他们想些办法吗？ 　　3．甲同学把耳朵贴在一根长自来水管的一端，乙同学在另一端敲去一下管子，你认为甲同学可能会听到几次敲击声，为什么？ 　　4．回声有广泛的应用，在水中定向发射声波，利用接受到的回声，可以判定海底的深度，冰山的距离，发现沉船、鱼群及敌人的潜艇等，若已知声波在海水中传播的速度为1450米/秒，当海面的测量船向海底发出声波0.8秒后接收到回声，则海底的深度为多大？ 　　5．课外研究课题： 　　根据这节课所学的知识，你能粗略地测定声音在空气中传播的速度？请课后写出实验测定的方法，原理，需记录的数据及实验结果 ;

　　 【教材分析】 　　《亲亲格日勒》是一则令人感动、引人深思的童话故事，这个令人动容的童话故事写了在草原上，有个牧童名叫格桑，他放羊时，经常看见有一匹金红色的小马在奔跑，他非常喜欢那匹马，每天都去看它。有一天，格桑跟着小红马来到一片森林，正巧，有两个猎人来了，他们把这匹小红马绑在树上，最终，格桑用八只肥羊换回了那匹马。格桑给马取了个名字，叫“格日勒”。回到家后，格桑和格日勒成了形影不离的好朋友。不久，格桑的爸爸生病了，只有雪山上的雪莲才有救。于是，格桑和小马一起去了雪山。在拿到雪莲后，发生了雪崩，格日勒把格桑推到了五米外的地方，自己却埋在了雪中……告诉我们人和人也是有真诚的友谊，友谊可以使人的心灵得到安慰，友谊可以使生活更加幸福。友谊是相互的，你给别人友谊，别人同样可以把友谊给你。 　　 【学情分析】 　　对于今天衣食无忧、缺少爱心的孩子们来说，缺少人生的历练，使他们的性格产生了这样那样的缺陷。面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视。而《亲亲格日勒》为他们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的对动物的关爱，对他人的关爱，使他们的心变得柔软起来，让他们真正学会感动。 　　学生对文学作品有一定的鉴赏能力，但还不够系统。本次教学设计目的是为了引导学生掌握写人和动物之间故事类作品的写作特点。 　　 【教学过程】 　　一、引入课题 　　1、看录像，谈感受 　　今天，老师带来了一段有关于动物生活的录像，你们想不想看？不过老师有个小小的要求，看完之后要谈谈自己的感受。 　　（学生看录像，自由谈感受） 　　学生自由畅所欲言，交流阅读收获。激起对动物、对自然的热爱。 　　（1）汲取知识 　　过渡：看来大家都很喜欢动物，许多人也和你们一样喜欢动物，还写下了不少生动的文章，这段时间我们已将读了不少。美国著名物理学家富兰克林说过这样一句话：“读书使人充实，交流使人清醒。”下面就让我们交流一下读书的收获吧。 　　老师：谁来谈一谈，通过读书，你获得了哪些动物的知识？ 　　学生畅所欲言，谈收获。（可以谈到动物的生活习性、形态特点、性格特点、跟动物有关的成语、故事等，并进行适当的鼓励） 　　老师：看来，读书的确可以充实我们的大脑，丰富我们的知识。 　　（2）采集精华 　　过渡：蜜蜂采集花粉，百花才能争奇斗艳，我们读书也要像蜜蜂，边读边采集，才能提高我们的阅读和写作能力，下面我们也来一起采集书中的精华吧。 　　（不熟悉的生字、好词好句、不理解的地方）交流讨论。 　　（3）感悟真情 　　老师：相信你们在读书的过程中都有所感悟吧，谈一谈吧。 　　（指一两名学生谈谈自己从动物身上得到的感悟，体会文章的情感，这样会更加深刻的体会到人与动物之间也是有真情的） 　　（4）心灵碰撞 　　过渡：动物的真情打动了我们每个人的心灵，所以说，动物也有感情，也会快乐，也会痛苦，也懂得感恩，懂得爱，此时此刻，你一定也有很多话想说，那就让我们谈一谈吧。 　　（自由交流） 　　老师：是啊，动物原本是我们人类的朋友，但是，有人为了自己的利益，又对动物做过什么？大家请看一些图片。（伤害动物的图片） 　　老师：看来这些图片，你想说什么？自由交流。 　　（你们都是善良的孩子，都懂得关爱动物） 　　2、延伸拓展 　　那就请你们利用课余时间继续搜集有关动物的文章，或者写一写身边的小动物的故事。 　　老师：让我们大家一起努力，用真心关爱动 　　 【板书设计】 　　珍爱动物 抓题目 　　抓关键（字词、语句、主要内容） 　　课内得法、课外活用 　　 【分析与反思】 　　读了这篇文章后，我心里久久不能平静，一方面为小马的牺牲感到十分惋惜，一方面感叹人和动物之间的友谊。人和人也是有真诚的"友谊，友谊可以使人的心灵得到安慰，友谊可以使生活更加幸福。友谊是相互的，你给别人友谊，别人同样可以把友谊给你。 　　以上课外阅读教学重在培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，我想恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。阅读量的增加必须以质作保证，不是随便什么书都能让学生读的。也达到的我想指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书的教学目的。 　　1.你们说做什么事情才算好事情呢？ 　　2.尤拉到底想做那些好事情？ 　　3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困难呢？ 　　4.尤拉帮助了他们了吗？他又是怎样做的呢？ 　　5.妹妹、小狗、奶奶被拒绝了是什么心情？分别会说什么？ 　　6.尤拉为什么一件好事情没有做成？他到底该怎么做？ 　　7.你能为身边的人做点什么好事情呢？

　　作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我帮大家整理的小学语文《识字1》教学设计范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 　　小学语文《识字1》教学设计 篇1 　　【教学目标】 　　1、会认“宜、层、尽”等12个生字，会写“宜、实、色”等10个字。 　　2、能正确、流利地朗读课文。 　　3、有收集词语的兴趣。 　　【教学重点】 　　识字写字和正确地朗读词语。 　　【课前教具准备】 　　1、自制字词卡片和课文插图。 　　2、学生收集关于秋天的词语。 　　3、自制的金色小星星。 　　【教学时数】 　　两课时。 　　【教学流程】 　　一、谈话激趣 　　同学们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！ 　　出示课文插图，引导学生观察，谈感受。 　　二、自读 　　1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。 　　2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。 　　3、利用生字卡片，小组内自主认读。 　　三、指读 　　1、教师范读，学生边看图边听。 　　2、分组练读，引导学生正确读词。 　　3、多种形式汇报读。 　　4、交流识字方法，引导学生说说自己是如何记忆生字的。 　　四、朗读 　　1、学生自由练读，要读得正确、读出美感。 　　2、小组练读，点评。 　　3、汇报读，看谁读得最美、最有感情。奖给金色小星星。 　　五、写字 　　1、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。 　　2、观察生字在田字格中的位置。 　　3、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。 　　4、学生临写，同桌互相点评。 　　六、拓展 　　秋天是收获的季节，把你们收集的关于秋天的词语，拿出来展示一下吧！ 　　【教学反思】 　　本课中，我利用课文插图，引导学生观察，学生感受不深，如果利用课件展示秋天的不同美景，让学生观察，效果一定更好。 　　在识字环节中，为使学生的兴趣得以保持，我采用放手让学生自主识字的做法，并进行小组点评，力求创设课堂学习的积极气氛。 　　在阅读中，我留大量的时间给学生充分的自读、自悟，通过让学生反复的多种形式的朗读，使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读，学生兴趣较高。 　　在拓展环节中，我让学生展示他们收集的关于秋天的词语，学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下，共同查阅资料，或走进大自然去体会，去完成的。这样课内与课外的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。 　　小学语文《识字1》教学设计 篇2 　　教学目标： 　　1、学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。 　　2、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。 　　3、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 　　教学重点： 　　识字、写字，拟安排两课时进行教学。 　　教学准备： 　　大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。 　　教学过程： 　　一、创设情境，激发兴趣 　　1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？ 　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（教师同时在黑板上贴出大幅情境图） 　　二、图文结合，认知词语 　　1、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 　　2、认识词语。 　　随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等） 　　3、揭示课题，巩固字音。 　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读） 　　4、生生互动，游戏内化。 　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带） 　　三、读中悟情，读中积累 　　1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！ 　　2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 　　四、总结全文，延伸拓展 　　1、小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。 　　2、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。 　　五、分析字形，指导书写 　　1、认读要求书写的生字并口头组词。 　　2、认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头） 　　3、学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。 　　4、说说是怎么记住生字的。 　　5、说说书写注意点。 　　6、教师在田字格示范书写。 　　7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。 　　小学语文《识字1》教学设计 篇3 　　教学目标： 　　1、认识“宜、层”等11个生字，会写“宜、实”等10个字。 　　2、能正确、流利地朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。 　　3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 　　4、通过学习，有收集词语的兴趣。 　　教学重难点 ： 　　1、识字写字。 　　2、朗读课文。 　　教学过程： 　　一、提出学习目标 　　1、谈话导入。 　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。 　　2、引出课题。 　　今天，我们要学习的这篇课文《识字1》，讲的是跟秋天有关的美景，请同学们齐读课题。（生齐读课题） 　　3、提出学习目标。 　　①把课文读通读顺。遇到不认识的字词画一画，并借助“树叶”里的拼音，或同学之间互相帮助，把字音读正确，并用自制生字卡片互相检查。 　　②抓住你喜欢的词语，体会秋天的美。 　　③有感情地朗读课文。 　　④能结合对课文的理解，进行个性创作。 　　二、展示学习成果 　　要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。 　　2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 　　（一）基础知识展示（小组内） 　　1、这节课，我会读了宜人、叠翠等词语。 　　2、我会用天高云淡这个词语说一句话。 　　3、我知道大雁南飞翔这个词语的意思。 　　4、我会流利的朗读课文。 　　5、我会读课后的“我会读”。 　　6、我们会用加一加，换一换，减一减等识字方法识记生字。 　　（教师及时到学生之中指导展示） 　　（二）学文悟情展示（小组内） 　　1、师范读，读出秋天的美，学生边听边想画面。 　　2、学生模仿练读，互相帮助，力求读正确。 　　3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。 　　4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。 　　5、学生展示朗读能力，并进行鼓励指导。 　　（三）学生书写展示 　　1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。 　　2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 　　（1）、我会读这些生字。 　　（2）、我能根据规律分析字形，记住字形。 　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。 　　（3）、我知道这些难写的字和容易写错的字。 　　（4）、我会写。（师适时指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。） 　　3、学生练习。 　　（三）创造性展示（以小组形式全班展示） 　　1、小组朗读课文的一段话。 　　2、小组展示自己仿写的一段话。 　　3、小组通过表演来表现个性。 　　（小组展示的形式多种多样） 　　四、知识拓展延伸 　　1、收集有关秋天的成语。 　　（1）、“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。 　　（2）、关于秋天的词语 　　一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人 　　秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋、中秋佳节 　　2、画一画秋天。 　　作业设计： 　　一、填一填。 　　（）秋（）节景色（）（）山河（）（） 　　（）谷（）登秋高（）（）春华（）（） 　　二、写出与秋天有关的.成语或诗句。 　　三、画一幅秋天的图画。 　　小学语文《识字1》教学设计 篇4 　　教材分析 　　这是一篇识字课文，采用韵文的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物：莲藕、芦苇与菱角；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。全课读来琅琅上口，有韵有味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。本课教学重点是识字写字。 　　教学目标 　　1、学会本课生字3个生字个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。 　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。 　　3、了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。 　　教具准备 　　生字卡片、课件和教学挂图 　　教学重点 　　激发兴趣，引导学生自主识字、读词，写字。 　　教学难点 　　读准字音，认清字形，写好生字。 　　教学时间 　　两课时 　　教学流程 　　第一课时 　　一．配乐朗诵，初感景物 　　1、今天老师要带你们去一个非常美丽的地方去旅游，人们都说那里是人间天堂，到底有多美啊？闭上眼睛用心听，听一听那里都有哪些景物？（配乐朗诵） 　　2、幻灯片出示水乡美景图片，激发学文兴趣。 　　3、要想玩的开心我们一定要把《识字1》的词串读准了，才有资格登上游船，有信心吗？ 　　[设计意图]我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”通过创设情境，诱发了学生学习新课的热情。 　　二、多阶梯认读字、词串，识文触摸水乡 　　1、示要求：借助拼音把生字词语读准确，同时拿起笔来在你认为容易弄错的地方作上标记，可以大声多读几遍，争取读准确。 　　2、大屏幕出示本课重难点拼音生字 　　qiūdēngyānguīgēlúxī 　　秋灯烟归歌芦夕 　　（1）小组间互相读，后指名个别读、 　　（2）有没有提醒大家注意的地方？（如deng，注意后鼻音）跟读、 　　（3）开小火车认读、 　　3、去拼音男女生比赛认读、 　　秋灯烟归歌芦夕 　　4、课件出示词串，认读。（先带拼音帽再去掉） 　　金秋烟波水乡 　　芦苇菱藕荷塘 　　夕阳归舟渔歌 　　枫叶灯火月光 　　（1）同桌间互相读给对方听。读的好可以竖起大拇指夸夸他，如果不好也可以给予他帮助。 　　（2）个别认读。师及时评价并提醒注意的地方。 　　（3）男、女生分行朗读词串。 　　（4）去拼音打乱顺序认读。 　　[设计意图]让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，通过多种形式朗读来巩固、加深识字、识词的成果。 　　过渡：如果这些你都会了就能登上咱们的游船啦！ 　　三、走入水乡，亲近美丽景色。 　　1、现在我们登上游船荡漾在美丽的水乡放眼望去我们看到了？（出示带有典型特征的第一行词语图片，并标注出词语）生兴趣盎然的认读。 　　2、想以想你看到了什么样的画面？（分幻灯片出示画面词语，生读师评价） 　　[设计意图]：以美景促美读，训练朗读有依据。 　　4、送“荷、菱、藕、芦苇”回家。 　　这些生字宝宝们太贪玩了，玩着玩着就找不到自己的家了，谁能送他们回家？（生分别上黑板贴） 　　5、师微笑带领美读。 　　6、配乐唱渔歌。生读第三行师指导朗读、" 　　7、请同学们展开想象的翅膀，描述你看到的画面、 　　8、原来乡村的夜晚也这么美啊，那就请你们美美的读出来、读的时候要轻一点，渔民们要睡觉了，师范读、、 　　9、配乐背诵、 　　[设计意图]：以美读促美背，深入感悟美景、 　　四、写字训练，巩固基础、 　　出示：烟、灯、歌 　　1、小组讨论记住这些生字的方法，作汇报。 　　（1）“烟”。指名写“烟”字要注意什么？书空。 　　（2）“歌”。生回答“歌”字书写时的注意事项。注意：师板演，并提书写时的注意要点。（田字格中起笔、落笔的方向及“欠”字高低位置） 　　生写，投影仪评价。 　　（3）归纳记住生字的方法。找朋友、部件法、猜谜语、加以加减一减等。练习“灯”。 　　[设计意图]课堂应是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。过去教学识字，教师带领学生循着一个固定的套路反复地去拼字音，数笔画，说部件，联词语。这样固然也可以完成教学任务，但千篇一律的教学形式，枯燥无味的教学内容，会使学生失去学习的兴趣，学习效率比较低。现在把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，效率就大大提高了，既激发了学生的学习情趣，又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。 　　四．布置训练，巩固基础。 　　1、注音写字本中抄写烟、歌、灯各一行、 　　2、画一幅你心目中的江南水乡图、 　　板书： 　　识字1 　　火欠 　　烟、灯、歌（田字格中） 　　小学语文《识字1》教学设计 篇5 　　教学目标： 　　1、知识目标： 　　⑴认识“万、复”等13个生字。 　　⑵会写“万、丁”等5个字。 　　2、能力目标： 　　⑴能正确、流利地朗读韵文，感觉春天的美好。 　　⑵能主动积累有关春天的词语。 　　情感目标 ： 　　激发学生对春天的喜爱之情，丰富自己的见闻和感觉。 　　教学重点 ： 　　识字、写字，知道春天的一些特征。 　　教学难点： 　　把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 　　课前准备 ： 　　生字词卡片、教学挂图、燕子图片、小红花。 　　教学课时 ： 　　1课时。 　　教学过程： 　　一、创设情境谈话导入 　　1、今天，老师给大家一位新朋友，愿意和它交朋友的同学热情地喊喊它吧。（出示燕子图） 　　2、你们看，它正一边飞一边张着小嘴唱歌呢，我们来听听吧（放音乐《春天在哪里》） 　　3、小燕子邀请大家一起走进春天呢，你们愿意接受它的邀请吗？（愿意）那就让咱们一起走进美丽的春天吧！ 　　二、理解课文领略春天 　　1、欣赏春景图，练习说话： 　　（看课本的春景图）小朋友们，你们互相说说，你看见了什么？ 　　（自由看图说） 　　2、用最美的语言告诉小燕子吧，它会把最美的花送给你。 　　（根据学生的介绍，随机出示词语，并将花送给学生） 　　3、初读韵文： 　　⑴小朋友们说得真好，想知道燕子是怎么说的吗？赶快打开课本瞧瞧吧！ 　　（自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍） 　　⑵听着大家读韵文，小燕子又想把花送给小朋友啦，不过它要送给读书最认真的人。 　　4、看图照例说句子、找词语、读字： 　　（描述说句子，再根据意思取词语字条认读） 　　⑴出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 　　①师范读这个句子： 　　小朋友想一想，这句话可以用哪个词语来代替？ 　　②在自己的生字词卡中找词语： 　　万物复苏。 　　⑵照样子说句子，找词语： 　　①出示句子：春天来了。 　　②看看春天美丽的景色，谁能用这个句子说一说呢？（春天来了，花儿开放了。） 　　③这句话可以用哪个词语来代替？ 　　⑶教学“柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百鸟争鸣”等词，方法同上。 　　5、小朋友们真棒，现在我们一起进入“朗读大擂台”，看谁能得到小燕子的礼物： 　　⑴分小组合作朗读： 　　要求：团结互助，互相提醒，共同努力。 　　⑵以小组为单位进行朗读比赛。 　　⑶给最佳合作小组送上小燕子的礼物。 　　三、识字写字 　　经过了“朗读大擂台”，不少小朋友得到了小燕子的礼物，你们还想得到吗？现在我们就来进行一次“识字写字大考验”吧。 　　1、出示卡片＂我会认＂，激励学生说出自己会认识的字。 　　谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的字） 　　2、出示带拼音的生字，指名读、齐读。 　　3、出示带拼音的词语，分组合作学习： 　　要求：互相提醒读音，说说自己的记字方法。 　　4、小组汇报读，师生评议。 　　5、交流识字方法： 　　⑴偏旁联想记字：柳、冰、泉、鸣（想想偏旁跟字义有什么联系） 　　⑵“万、丁”在同学的姓中见过；“冰”字就是两点再加上一个水字；“百”字就是一横加一个白字；“齐”字就是文字加一撇加一竖；“冬”字下面的两点就像是雪花。 　　6、指导写字，巩固生字： 　　⑴观察字形，让学生发现字的特点。 　　⑵老师范写，让学生看清楚笔画的位置。 　　⑶学生练习书写，评议。 　　四、实践活动 　　去大自然中找找你眼中的春天，画一画或写一写。 　　教学反思： 　　低年级的语文教学力求做到入情入境．在课改伊始，创设情景、出示燕子图，把学生的注意吸引住了。学生欣赏完画面，让他们说说你看到了什么？既培养了学生的观察力，又训练了学生的语言能力，在看、想、说、读中提高了学习的动机。

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的幼儿园大班教案对称3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 幼儿园大班教案对称 篇1 活动目标： 1、观察发现形状及颜色的对称关系。 2、理解对称的含义并且会进行找对称的操作。 3、正确判断对称图形，完成练习。 活动准备： 1．具有对称特点的物品 2．做题的对称卡挂图及各类各色图形 3．各种图形用一纸袋子装好，幼儿人手一份活动过程： 一、感知对称 1．故事引入：春天来了，花园里开满了五颜六色的花，美丽的蝴蝶在花丛中跳起了欢快的舞蹈。这时，飘来一片乌云，蝴蝶都拍拍翅膀准备回家。忽然，蝴蝶叫了起来："我丢了一只翅膀，飞不起来了！"（把纸制的蝴蝶的半只翅膀布置在背景图上）雨越下越大，谁愿意帮助他找到另一只翅膀呢？ 2．请个别幼儿为背景图上的蝴蝶的翅膀配对。 3．展示配好对的翅膀，并说明配对的理由(从颜色、形状、大小一样)。 (引导幼儿进行观察,比较,小结出这些图形的特点:对折左右两边都相同,把它叠在一起,会重合)教师小结:像这种对折后左右两边能完全重合的图形, 如蝴蝶，都有一条中心线，它们左右两边的大小、颜色、形状完全相同，我们把它们叫做"对称"。 二、找对称 1．师出示某图形的一半，请幼儿找到它的另一半来拼一拼。 2．师：其实人的身体很多地方也是对称的?大家找找看。那么动作可以对称吗?(请小朋友指出并做动作。) 3．我们还见过哪些东西是对称的呢？（门窗、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、书本、衣服、心形、梯形、手掌、脸、飞机翅膀、车轮等） 三、练习判断书中的几组图（出示自制挂图），看看哪组图是对称图形，是就在下面的方框中打上"√" 四、游戏纸袋中的各类图形倒出来，分别找找有哪些图形是对称的？在桌子上拼一拼，师巡视指导。 五、布置作业完成书后的练习（P20） 幼儿园大班教案对称 篇2 教村分析： 《找对称》是一个科学类的数学活动，主要让幼儿理解"对称"的含义。此教学教师并不采用直接讲授的教学方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的几个环节，引导幼儿发现问题，提出问题和解决问题。 在教学中，出现了一些列的问题，如，在让孩子们找三角形、花朵、蝴蝶这三张图片左右两边的不同点时，我提出了一个带有误导性的问题："找一找两边有什么相同或者不同的地方"，因此，幼儿就从细微之处找不同，找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿从方向上去观察，我也就只能提醒着他们"三角形的角一个在左边，一个在右边。不过，这样说也不是很清晰，为了突出方向，就画了方向明显的图案，让幼儿看得更清楚。还有一些不足的地方通过各位老师的研讨及商量，对问题提出了不同的看法，而得到了解决。在设计活动中，采取了由易到难过程，在设计教案中，刚开始从认识简单图形，让幼儿通过"折一折"的方法，来了解对称的图形，接着是"找一找"的环节，即对"对称"含义的理解后的初次应用，让幼儿在认识简单图形对称的基础上，来找一找对称的有趣图案。大多数幼儿对"对称"已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并及时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。为了增加一点趣味性，最后是一个"找一找"的环节，主要是让幼儿巩固"对称"的理解，从而更多的发现物体的.对称性，由于第一研幼儿操作下来，对于飞机的图案，幼儿材料书上画的飞机跟现实生活中的飞机有所差异，因此，不能直接看出它是对称图案，必须通过实际去联系，幼儿很难理解，后来，我就在第二研中，想到了这个问题，于是，就把对称的飞机形象的画出来，当做例题讲解，但在幼儿操作时仍没有好的效果，一直认为是不对称图形，因而，对我的教学带来了困惑，令我不知所措。 还有一些地方就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。对于数学自己本身了解的不够透彻，教学活动准备前，没有认真去研究一些细微的地方和复杂的图案，给教学带来了困难，同时，有些地方出现一笔带过的现象，而造成了幼儿的不易理解。 一课二研活动，对于课前的准备如教师对教案的熟悉，教师的回应能力，还有教具等都需要认真准备，可以说这个过程是痛苦的。但二研之后，虽然有些地方还存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的点滴进步，不免会令自己感到开心。 设计意图： 从幼儿经验需求的补助与点拨方面来说，处于大班下学期的幼儿，对于数学知识的学习已经不仅仅趋于单一的数字或者是简单的加减法这一模式来套用，他们需求的是多元化数学知识的吸收与灌输，所以在本次大班数学活动的内容选择上，我选用了数学中"对称"这一知识点对大班幼儿在入学前做一简单的数学知识的点拨，没有过多的要求大班幼儿可以完全掌握这一知识点，但至少希望通过本次活动可以让他们对数学中"对称"这一知识点不再陌生。 活动目标： 1、学习"对称"这一数学知识点，大志了解"对称"这一含义。 2、操作体验中提高幼儿的动手能力，学会裁剪简单的对称图形。 3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 4、引导幼儿对数字产生兴趣。 活动重点难点： 1、难点：侠义理解"对称"的含义，在操作体验的过程中运用其知识点，把学以至用放在幼儿的教学课堂。 2、重点：广义理解"对称"，提高幼儿的动手操作能力，体验其学习的乐趣。 活动流程： 一、"玩"对称，体验特征 二、"剪"对称，操作体验 1、说一说 定义：什么叫对称？（指图形或物体两对的两边的各部分，在大小，形状和排列上具有一一对应的关系） 2、看一看 3、剪一剪 三"找一找"对称，提高认识 找一找生活中有哪些东西也是对称的。 活动反思： 《对称》在教学设计上遵循以学生为主体，充分调动学生的创造性，在深入钻研教材之后，我将教学版块确定为五大版块： 第一版块：猜一猜 低年级学生对于趣味性强的事物能很快接受，并能调动积极性，参与到课堂学习中。因此，我将导入环节设计为“猜一猜”，出示老师剪好的图形，让学生根据看到的一半图形猜出整个图形，从而顺利进入对称图形概念的揭示——左右或上下两部分完全重合的图形就叫做对称图形。 第二版块：剪一剪 在传统教学中，学生被动接受所学知识，没有发挥学生的创造性，因此从学习效果来看，学生对于接受的知识能知其然，但不知其所以然。新课标提出：学生参与经历所学知识，能激发出学生的主体性和创造性，所以怎样对对称图形进行一个更直观更具体的感知，我在导入概念以后，紧接着设计“剪一剪”，老师先示范剪对称图形，让学生观察，并说说老师剪的过程，明确剪对称图形重点和关键在于要先对折再剪，再让学生将所学的知识进行再创造，让学生来剪。这样，学生不仅观察了，还参与了，创造了，学生的积极性很高，对于对称图形的概念有了更深层次的理解。 第三版块：找一找 找对称轴是重难点，怎样让学生能正确找到所剪图形的对称轴，我将教学环节设计为找一找、摸一摸、画一画；单独找，然后在小组里说一说，再独立画出所找的对称轴，全班交流。 从展示的作业来看，大部分的同学掌握了找对称轴的方法，还有一小部分同学因为所剪的图形对折了几次，所以在画的时候就增加了难度。 第四版块：想一想 “想一想”环节是在基本概念掌握以后的提高练习，有一定的难度，所以在设计时，安排以小组学习为主，再通过小组交流，派代表全班交流，集体订正，发现对称图形的特点——对称轴有多条。 第五版块：说一说 数学来源生活，高于生活，让学生在数学课上感受数学在生活中的广泛应用，感受数学的美，所以在课堂最后，我让学生找身边的例子，说一说哪些是对称图形，学生非常踊跃，都想展示自己所学的新知识。学习效果不错。 幼儿园大班教案对称 篇3 活动目标： 1.理解对称的含义，能正确地判断图形是否对称。 2.能正确地摆、画出与图形对称的另一半，初步感受图形的对称性。 3.能运用对折的方法，剪出对称的图形，感受对称美。 4.发展目测力、判断力。 5.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。 活动准备： 白板课件、操作纸、剪刀、小篓子若干。 活动过程： 一、故事导入 教师通过讲述故事创设情境激发幼儿活动兴趣。 二、拯救女王 通过创设闯关情境突破教学重难点。 1、通过第一、二、三关理解对称的含义，能正确判断图形是否对称。（重点） 第一关：找一找 教师通过出示一半的爱心，激发幼儿寻找它的另一半把爱心复原。 教师总结：像这种左右两边大小、形状一样的，对折后能完全重合的图形，我们叫它对称图形。这条直线就是它的对称轴。 第二关：折一折 通过动手折图形判断图形是否对称，鼓励幼儿探索发现同为对称囹形，对称轴的数量不同。 教师总结：原来在对称图形中，有的像半圆形只有一条对称轴，有的像正方形有几条对称轴。 第三关：分一分 请幼儿把它们分一分，把对称的放在笑脸框里，不对称的放在哭脸框里。 2、通过第四、五关知道相对称的两个正方形到对称轴的距离相等。（难点） 第四关：摆一摆 请幼儿把『F方形摆一摆，让它们和左边的图案相对称。 第五关：拼一拼 请幼儿6人一组合作拼一拼，在左边拼出一个小士兵和右边的小士兵相对称。 三、女王送礼物 出示女王图片，介绍女王的王国叫“对称王国”。 出示礼物图片，引导幼儿把礼物完整的变出来。 活动延伸： 剪一剪 请幼儿带坐礼物回教室动手剪一剪。 活动反思： 大班幼儿的探索欲望越来越强，此活动中设计了闯关形式，极大地吸引了幼儿。通过活动，我进行了深刻的反思，收获颇多： 1.环节清晰明了。 活动的整个环节很清晰，通过拯救女王而闯关明确了任务，设计了“找对称爱心——折对称图形——分一分对称物品——摆出左右对称的图形”4个难关，每一个关口都有关于对称的学习与练习；在教学的具体环节上，让小朋友们动手参与也是非常突出的一个特点，折纸游戏有效地增加了每一个小朋友参与和成功的体验。 2.电子白板与PPT相结合。 白板的种种功能为小朋友理解对称提供了有益的帮助，它完全取代了黑板，打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动，提高学习效率、改善学习效果，并且改变传统的教育方式，使孩子获得更多的知识和学习兴趣。 小百科：对称，就是物体相同部分有规律的重复。

一年级。根据查询南京大学官网显示，《趣谈天体物理》课程内容是南京大学天文与空间科学学院一年级本科专业选修课《初等数理天文》的主体部分，也是研究生核心课《恒星结构与演化》的重要组成部分，涉及部分天体物理学中的精华，并充分运用了量纲分析、定性和半定量的研究方法。南京大学坐落于钟灵毓秀、虎踞龙蟠的金陵古都，是一所历史悠久、声誉卓著的百年名校。

证券分析师是一个高智慧、高挑战的职业，执业资格方面“门槛”不低。从业需拥有会计学、审计学和法律知识，能对年度报告、中期报告、招股说明书等指标和数据进行多方面的对比分析。不同的公司的策划不同，经营的方式不同，担任不同公司的证券助理分析师的工作内容不同。一、证券助理分析师的主要工作内容如下：1、负责为客户提供专业的投资理财、证券信息分析研究；2、负责公司证券业务分析及上市报表管理；3、负责对证券行业的信息管理系统进行业务系统分析；4、负责对券商进行业务管理和分析，提出优化管理流程的策略或建议；5、负责跟踪宏观经济发展动态，寻找证券投资机会；6、负责对券商提供售前的管理和咨询；7、负责公司证券投资的资本运作与管理。二、证券的助理分析师岗位主要要求如下：1、本科以上学历金融及相关专业，具有证券分析师执业资格，有行业分析经验者优先;2、熟练掌握证券投资分析方法，能够撰写证券投资分析报告，熟悉现代投资分析理论，对证券投资分析有独到见解，善于挖掘具有投资机会的行业及个股;3、分析挖掘客户各类需求，较好理解客户服务机理，并能够根据客户的需求实施相应的投资咨询服务;4、公司各种产品的宣导和推介;5、能够在公开场合举办投资者报告会、投资者沙龙等大中型报告会;6、具备2年以上相关工作经验，在券商和咨询机构有相关经验者优先。

应该是手机信号显示连接问题，一般只要不影响正常通话，用户可以忽略显示信号不好的情况。

人间如果没有爱,太阳也会灭.(法雨果)人生如花,而爱便是花的蜜.(英莎士比亚)爱是戴着眼镜看东西,会把黄铜看成金子,贫穷看成富有,眼睛里的斑点看成珍珠.(法萨尔丹)