世界跆拳道师范研修院是干什么的

校本研修的内容包括：1、有形资源和无形资源。 有形资源包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源；无形资源包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等。2、素材性资源和条什性资源。 素材性研修资源包括知识、技能、经验、活动方式与力法、情感态度和价值观以及培养目标等方面。3、校内资源、校外资源和网络化资源。 校内资源，主要包括本校教师、学生、学校图书馆、实验室、专用教室、动植物标本、矿物标本、教学挂图、模型等等。校本研修：1、多重教材教法的研读。主要是研究各教材及教法，促使教师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。2、教师的转型研究。包括现任汉语教师向语文教师转型的方式、方法及策略研究。3、学校德育工作研究。包括班主任工作培训、少先队工作培训、学科教学中渗透德育思想等。4、开放信息技术教室，提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。5、开展课例研究。课堂教学的活动与研究要充分发挥学科带头人、骨干教师作用。如“骨干教师上示范课”、“ 青年教师上研修课”等活动，发动教师深入开展对自主课堂教学模式的研究，有效地提高教育教学质量。6、开展“同课异构”研究。大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台，促使他们尽快成长，从而促进教师队伍素质的整体提高。

2023暑期教师研修怎么快速完成方法如下：1、明确研修目标在开始研修之前，教师需要明确研修的目标。这些目标应该包括教师想要学习的新技能、教学方法或理论知识。教师可以在研修开始前制定一个详细的计划，以确保能够在规定的时间内完成所有的学习任务。2、分段完成作业研修作业通常是一个大型的项目或论文，需要花费大量时间来完成。为了快速完成作业，教师可以将其分成若干个较小的任务，并为每个任务分配一定的时间。这样，教师可以分段进行作业，避免在最后时刻匆忙完成。3、利用研修资源在研修过程中，教师将接触到大量的资源，包括课程资料、讲座视频、案例研究等。教师应该充分利用这些资源，以便更好地理解研修内容，并应用到实际教学中。暑期教师研修培训的心得体会：1、更新教育教学理念这次研修培训让我更加深入地了解了新时代的教育教学理念，包括以学生为中心的教学思想、多元化教学方法、教育信息化等方面的内容。我认识到，作为一名教师，我们需要不断更新自己的教育教学理念，以适应时代的发展和学生的需求，提高教学质量和效果。2、提升教育教学技能这次研修培训还让我学会了更多实用的教育教学技能，如课程设计、课堂管理、评价与反馈等。我认识到，作为一名教师，我们需要不断学习和提升自己的技能，以更好地服务学生和教育事业。3、增强团队协作能力这次研修培训也让我更加明白了团队协作的重要性，通过与其他教师的交流和合作，我不仅学到了更多的知识和技能，也增强了自己的团队协作能力。我认识到，在教育工作中，我们需要与同事、学生、家长等多方面进行良好的沟通和合作，才能更好地完成教育工作。

研修目标1、通过学习信息技术实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的技术支持。2、通过研读学习方式的转变案例，实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的理论支撑。3、通过对身边师德故事的学习以及自我的反思实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的情感支撑。学习内容1、学习信息技术知识，主要学习Word文档的编辑、图片的编辑、视频的编辑、Flash模板的制作、微电影的制作。2、研读学习方式转变的案例，主要学习合作探究学习、小组学习、课外学习。3、学习身边的师德故事，主要学习媒体宣传的典型的师德故事以及学校真实发生的师德故事。实施计划1、每天按要求学习网络国培课程2、积极参加坊内探究活动，讨论分析校本研修课题。3、按时记录自主学习心得做好积累。4、写一篇论文对研修成果进行总结，分享成果

暑期教师研修流程如下：结合学情研读课程标准，确立下学期研修主题学情，是我们研修需要掌握的第一手资料，课程标准是评估我教学是否达标的依据。本学期我已经向校领导提出申请跟班走，学校领导已经同意了我的请求。因而，我根据上学期期末检测试卷分析与平时对学生情况的了解，征得研修组长的同意，提出自己下学期的研修主题:培养学生审题能力的方法研究。假期中结合学情研读课程标准是自己学习规划的主要内容，在此基础上，产生下学期改进教学的初步设想。以前虽然也学习过课程标准，但没有与自己的教学实际相结合，因而对课标理解得不透彻，带着研修主题重新学习课程标准，一定会发现了自己教学存在的问题和需要改进的地方。根据研修主题，研究教材，吃透教材回想以前的教学，就是在教教材，赶进度，学完之后让学生完成课后的练习题，做练习册。对教材各知识点的前后联系及相互作用不明确，导致教学目标定位不准确，环节设定不定会对教材有新的认识，更好地发教材的作用，利于改进课堂教学，利于学生的发展。每周写一篇教学故事或随笔。这样做目的是:一是总结自己的教学得失;二是提升自己的为文能力。特别是写作和总结提炼，这两方面是自己的弱项。在研修中自己也有些成果，并得到了大家和领导的肯定但在期末提炼研修成果时，感到特别费力，无从下笔，在同伴的提示下才勉强总结出来。大家都认为我是一个有故事的人，但在学校举办“我的研修故事”活动中，我却有笔不会写有嘴不会说，那个尴尬的场面让我至今难忘。

2023暑期教师研修证书发放时间如下：2023年7月14日至8月31日期间，在国家智慧教育公共服务平台设立“2023年暑期教师研修”专题，提供优质学习资源，服务教师教书育人能力提升。报名、学习方式与课程设置等与2022年暑假、2023年寒假教师研修总体一致，教师通过国家智慧教育公共服务平台（www.smartedu.cn）进入专题，选择相应学段报名、自主选学，完成配套测试、获得相应学习时长。研修可认定10学时教师培训学时，教师通过个人信息审核认证并完成研修任务后，生成电子学习证书。1.研修课程安排时间教师研修通常安排在暑假期间进行，具体时间根据学校或教育机构的安排而定。通常会提前发布研修课程的时间表，包括开班时间、结业时间以及每个课程的授课日期和时间段。2.研修课程完成情况教师研修课程一般分为理论学习和实践操作两部分，教师需要按照要求参加并完成所有的研修内容。一般情况下，教师需要完成所有研修任务，并通过考核评估后方可获得研修证书。3.研修证书审核与发放完成教师研修后，研修证书的发放通常需要经过一系列审核程序。这包括对教师的研修成绩、作业报告、实践经验等进行评估和审查。审核程序的复杂程度和时长取决于研修学校或机构的要求和规定。4.发放时间和形式一般来说，教师研修证书的发放时间会在研修课程结束后的一段时间内，具体时间根据学校或机构的安排而定。证书的发放形式可以有多种方式，例如通过邮寄、在线下载、现场颁发等。学校或机构会提前通知参与研修的教师，告知证书的发放时间和领取方式。总结：教师研修证书的发放时间是根据教师研修的具体安排和完成情况而定。研修课程安排时间、研修课程完成情况、研修证书审核与发放以及发放时间和形式都是影响证书发放时间的因素。教师需要按照规定参加和完成研修任务，并经过审核评估后才能获得证书。具体的发放时间和形式会通过学校或机构的通知进行告知。

2023暑期教师研修学时认定方法如下：2023暑期教师研修学时的认定根据相关教育行政部门和学校的规定进行研修活动类型。具体认定方式与政策可能因地区和学校而异，需根据具体情况进行查阅。1.教育行政部门规定教育行政部门通常会发布有关教师研修的政策文件，其中包括对暑期研修的学时认定方式。这些规定可能涉及学时的认可标准、研修内容要求、研修形式等方面的要求。2.学校内部规定各个学校也会制定内部规定或管理办法来认定教师暑期研修学时。这些规定通常会考虑教师参加的研修活动的内容、形式、时长以及是否与教学实践密切相关等因素。3.研修活动类型暑期研修活动的类型多种多样，可以是教育培训班、学术研讨会、专题研修等。不同类型的研修活动所认定的学时也可能不同，一般来说，需要结合活动实际情况进行认定。4.研修内容要求教育部门或学校可能会对研修内容进行要求，例如要求与教学改革、课程设置、教育科研等相关的研修。这些要求有助于确保研修活动对教师的专业能力提升具有实际意义。5.学时认定证明通常，参加暑期研修活动的教师需要向学校提供相应的学时认定证明，这通常由研修活动主办方提供。证明文件上会注明研修活动的具体信息、学时数和认定机构等内容。总结：2023暑期教师研修学时的认定需遵守教育行政部门和学校的规定。认定方式包括教育行政部门的政策规定和学校的内部管理办法。研修活动类型、内容要求以及学时认定证明也是认定的重要考量因素。具体认定方式需根据当地情况进行了解和查询。

利用国家智慧教育平台的教师研修板块可以开展：师德师风活动、通识研修活动、学科研修活动。1、师德师风活动：包括中央关于师德师风的要求和指引，教育领域的政策法规和引领，专家对师德师风的解读和分析，师德师风大家谈，师德失范的警示录，优秀教师的风采展示，影视作品中关于师德师风的呈现，以及思政素养与师德师风的关系等内容。通过这些内容，教师可以深入了解师德师风的重要性和实践方法，从中获得启示和借鉴，提高自己的师德素养和教育教学水平。2、通识研修活动：通识研修活动涵盖了政策解读、课程管理、教学改革、考试评价、班级管理、专业发展、学术大讲堂等七个方面内容，旨在帮助教师全面了解教育政策、掌握教学方法和评价标准、提高班级管理和学生发展的能力，促进教师的专业发展和职业发展。其中，政策解读部分包括国家教育政策和规划的解读和分析，课程管理部分包括课程设计、实施和评价的方法，教学改革部分包括新的教学理念和方法、课程改革和实施的经验分享，考试评价部分包括各类考试的评价方法和标准，班级管理部分包括班级建设和学生管理的策略和技巧。专业发展部分包括教师专业标准和职业发展的途径和方法，学术大讲堂部分包括教育领域的最新研究和学术成果的分享和探讨。3、学科研修活动：学科研修活动按照小学、初中、高中等学段分类，提供与各学科相关的资源，包括课程资源、教学设计、课堂实录、评价方法等。同时，还按照学科领域提供专题培训课程，包括在线直播、视频课程、实践操作等，帮助教师深入理解和掌握学科知识和教学方法，提高教学质量和效果。

2023年山东远程研修还学吗回答如下：以“信息技术优化学科教学”为主题，以“优课”案例为载体，进一步深化信息技术的学科应用，提升教师研究课、上好课的能力和水平。知识拓展：高中研修对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、技术学科(信息技术、通用技术)和综合实践活动14个学科教师。小学研修对象包括语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、品德与生活(社会)、信息技术、综合实践活动10个学科教师。初中研修对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术和综合实践活动14个学科教师。采取先分散研修后集中研修的形式。分散研修阶段与高中、小学“优课”活动省级晒课、赛课环节整合，组织全员教师对各市推送的“优课”进行线上观课、评课(评分)和线上线下研讨，并撰写提交观课报告。集中研修阶段采取全省统一时间、省-市-县-校共同组织的方式，利用山东省教师教育网，完成信息技术学科应用专题学习，并在分散研修阶段全员观评课基础上，由专家指导团队结合典型课例对各学科“优课”进行点评、梳理，对下一学年度“优课”活动进行指导。采取先集中研修后分散研修的形式。在集中研修阶段完成对园本教研专题讲座及园本教研优秀案例等课程的学习和研讨。分散研修阶段组织参训教师对集中研修阶段所学内容进行实践应用，并至少完成一次园本教研活动。研修对象为高中、小学未参加远程研修的教师和研修成绩不合格的教师，研修内容为补修《中小学教师信息技术应用能力提升工程》课程。

教师寒假研修课程怎么快速学完如下：一、手机端（最快1分钟学完）【思路：利用弹窗破坏JS的限制，实现拉进度条】手机上下载Alook浏览器APP，或者QQ浏览器也可以（有弹窗功能的浏览器都可以）在该APP中搜索“国家中小学智慧教育平台”并登录。打开要学习的视频。在浏览下设置中，打开“视频悬窗”，直接把进度条拉满就可以。电脑端（最快5分钟学完）【思路：16倍速播放】电脑找到自带浏览器Microsoft edge，没有的下载一个。用该浏览器登陆中小学智慧教育平台点击右上角..，选择“拓展” ，点击“管理拓展”，点击“获取Microsoft edge拓展”，搜索global，选择global speed，把Global Speed视频速度控制添加到拓展。打开寒假教师研修视频，点击右上方三个点——拓展，找到我们添加的视频速度控制，调整为16倍速播放即可。另外，投屏的方法已经被和谐了，大家不需要再尝试了。如果以上两种方法有不太明白的话，可以搜索其他人的视频教程观看。

利用国家智慧教育平台的教师研修板块,可以开展以下教研相关活动：师德师风：包括“中央要求”，“教育引领”，“专家解读”，“师德大家谈”，“师德警示录”，“教师风采”，“影视作品”，“思政素养”八部分内容。通识研修：包括“政策解读”，“课程管理”，“教学改革”，“考试评价”，“班级管理”，“专业发展”，“学术大讲堂”七部分内容。学科研修：按学段和科学提供了大量的资源。作业命题：提供了指向核心素养培养的“作业设计”与“考试命题”。对老师们非常有用。院士讲堂：提供了中国科学院、中国工程院院士的讲座视频，内容超赞，具体如下图。名师名校长：为中小学名师名校长搭建线上工作室，分享资源、协同教研、指导备课。已开通217个名师名校长工作室。国家中小学智慧教育平台（basic.smartedu.cn）是中华人民共和国教育部主办，并于2022年3月28日发布运行的。平台为老师服务主要功能有哪些？一是汇聚优质的学习资源。以“国培计划”培训资源为主，汇聚各类教师培训过程中生成的优质资源。二是为教师的个性化学习服务。可以进行身份核验、自主选学、学时认证等。三是为教育主管部门有组织的教师研训服务。可以助力教师在线学习；扩大国家级培训覆盖面，拓展“国培计划”实施途径；组织开展暑期教师研修。2022年暑期研修共设置8门课，涵盖思想政治、师德师风、心理健康、家校共育、科学教育、学科教学、新课标新教改。划重点：义务教育新课标解读由教育部教材局提供的2022版义务教育课程方案和课程标准国家级示范培训资源。划重点：老师们实名注册专题后可进行学习，学习完成后生成电子学习证书，取得10学时的学习证明。凭电子学习证书，记入教师培训学时。

图书馆专门为群体式学习提供的一个自由空间，进行学习研究的场所。研修室是满足小组的多元化学习和研讨的场所，需要3人以上的小组才能使用。个人的学习和研究遇到什么问题可以组成一个兴趣小组，通过组队方式可使用研修室，已有的研修小组如果有什么问题需要研讨，通过召集方式可使用研修室。

2023暑假教师研修快速学习方法如下：第一种方法：倍速播放。打开浏览器后，点击右上角拼图形状或三个点，点击“扩展”，之后再点击“管理扩展”，然后在页面内搜索“golbal”，获取“global speed”，点击添加扩展，安装扩展后。在这个浏览器里进入学习界面后，点击“global speed”，选择16倍速，打开学习内容，就可以快速完成学习任务了。第二种方法：直接拉动播放进度条。这一种方法更加简单，打开之后，直接用自己的账号登录国家中小学智慧教育平台，播放视频的时候，会有一个弹窗，在弹窗内直播把进度条拉到最后，就算完成了学习任务。拉动几个视频后，在首页刷新，你就会看到学时已经更新了。教师暑假研修学什么？2023暑期教师研修活动，自7月14日开始，8月31日结束。每个教师需要完成10课时的学习任务。学习内容共分为两部分，一类为“通识部分”，全国所有教师都要学习一样的内容；另一类是有关提高教育教学能力的知识，将分学段进行。除“通识部分”大家学习的内容一样外，幼儿园教育教师，要学习在学前教育中如何设置幼儿在游戏和生活中的学习；针对义务教育阶段中小学教师，主要是聚焦新课标深入实施，进一步为教师提供“如何做”等学习资源；针对高中教师，主要提供研究性学习有关资源；针对特殊教育教师，提供手语和盲文培训等；针对职业教育教师，聚焦铸造职业教育“良匠”之师；针对高校教师，聚焦培养高校创新型教师队伍等。总之，什么学段的老师学习哪些内容，安排得明明白白、妥妥当当。

　　学校教管研修 工作总结 范文 　　想要做好工作总结，关键不是描述具体的工作内容，而是突出你创造的价值，你可以从挖掘自己的工作价值这个角度去写。亲爱的读者，我为您准备了一些学校研修工作总结，请笑纳! 　　 学校研修工作总结 　　教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠定基础。本年度，学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面对全校教师进行了培训，现将我的参训体会小结如下： 　　在本年度的校本培训中，对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注，如教师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等。普通教师与专家的比较表明，教师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题——教师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经验丰富，可以给教师提供迅速有效的帮助。 　　通常某一类专门的教师培训对教师进行培训时，把教师当成了学生，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，因为每一位教师都有他的优点、长处，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。教师长期在学校任教，教师之间、校长与普通教师之间，每人的长处、短处彼此都十分了解。比如，年轻教师课堂经验不足，不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等，校长、经验丰富的中老年教师就可针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。 　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力，对教师们顺利实现“三年发展规划”大有裨益。 　　 学校研修工作总结 　　校本培训是提升学校教育管理，推进学校高速发展，激励教师积极、进取、开拓、创新。培养高素质全面发展的基础教育人才的必然选择。 　　通过一年来的校本培训，我参加了新课程学科组课程理念及课程标准、新教材研讨等学习，参加了学校为实施新课程所开展的各种研讨与培训，听取了有关课程专家和新课程课标与教材研究者的报告，自身对新课程理念及教育思想、教学方法、学生学习方式的理解更加深刻，对实施素质教育的前景更加乐观，结合自己的教学实践，运用新课程思想开展新课程研究的自觉行动更加自如。教师个人的专业成长更加迅速。现就一年来的工作情况做以下总结。 　　1.师德修养 　　爱岗敬业，脚踏实际的工作作风，严谨治学、钻研业务、尊重学生，一切为了学生的终身发展，相互协作，维护集体荣誉，为人师表，严于律己，树立教师新形象，期间，撰写有关学习心得与体会文章。个人师德修养与自我约束、自我完善的机制逐步形成。 　　2.一般基本功 　　教师的教育教学过程是与学生的相互配合中共同度过的，期间，他们的个人表现与思想观点是互相共享的，对教师来说，最易影响学生的便是板书和语言，所以，三笔字、普通话成为教师的门面，它是一种丰富的课程资源，按照学校的要求，我认真的进行了钢笔字，毛笔字和粉笔字的书写训练，练字帖，尽可能使自己的书写规范，使学生看了还过得去，在语言表述方面，潜心练习普通话，纠正自己的一些方言和土话，使学生的语言表达逐步标准化。 　　3.学科基本功 　　教学常规是教师实施教学的基本环节，也是影响教学效果的主要因素。我在教学中做到，节节有教案，节节有发展，针对教学中的生成资源，及时调整教学思路与策略，使教学实施及师生的共同发展得到了较好的协调。坚持进行反思教学，总结教学中的失误，警示自己时刻注意防范失误的再次发生。 　　4.教学科研能力 　　现代教育的特点是科学高效，只有对新课程的课程理论、课程思想、课程方法有深刻的理解，才能把握新课程教学的精髓，才能以新的理论、新的思想、新的行动去开展扎实有效的教育科研活动，教育效率才可能提升。一学年中，自己始终以一名新手的姿态，不断向有经验、有开拓意识、有创新举措的同行虚心学习，听新课程研讨课二十多节，并参加评课交流，时时处处留心学习，对照自己的教学实践，反思自己的失误，吸收他们的好的做法和经验，改进自己的教学思路与弊病，使教学方式和组织学生的思路有了明显的改善。并注意积累和撰写教学心得与体会。这些文章分别从不同的角度总结和反思了自己教学中的点滴心得和收获，同时，对自己前面的教学实践也做了深刻的回顾与反思，对今后进一步开展教育教学活动，提高教学效率，都有很大的促进。 　　5.几点思考 　　校本培训是提升学校教育管理，推进学校高速发展，激励教师积极、进取、开拓、创新。培养高素质全面发展的基础教育人才的必然选择。在今后的工作中还需在一下几点花力气钻研： 　　1)教育理念的更新与转变要做深层次反思与变革。 　　2)自主学习、探究学习模式的研讨还需要继续深入。 　　3)新课程与教学评价的探索与深化。 　　 学校研修工作总结 　　“校本课程”这个概念,旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。通过我校校本课程开发的实践探索、以及这段时间我们对全校教师开展的校本课程培训,我们感到,校本课程就在我们身边。 　　不少教师把校本课程看得很神秘,其实,许多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质,只是学校和教师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说,许多学校往往有校本课程之“实”,而无校本课程之“名”。校本课程是开放的、多种多样的。如研究型课程、自愿报名开设的体育课选修。可以说,学校里的课程都有校本课程的成分。因此我们说,校本课程就在我们身边,它并不神秘,也不是高不可攀的。 　　近年来,教学向能力化、素质化、个性化、综合化的方向发展,各学科考试更体现了这一点,而校本课程开发的目标和方向正是发挥学生的个性和特长,提高学生的综合素质。因此,开发校本课程不但能提高教师的教学教研水平,还能提高教育教学质量。我们应树立正确的育人观,我们的策略是提高素质教育的结果,而不是片面追求的目标。 　　教师在校本课程开发中得到了培养、锻炼和提高 　　教师参与课程的目的是使学校课程更加适合学生的需要,促进学生最大程度的发展,但就教师本身而言是确立教师即研究者的信念,在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展。所以教师参与课程开发不仅是编制出一系列的课程文本,更重要的是参与课程开发过程本身。 　　由于绝大多数教师原来所学的教育学是没有课程论的教育学,加上“校本课程”这一概念在我国正式使用的时间并不长,因此,教师对校本课程的认识难免存在一些偏差。另外,学校、教师和学生过分依赖和迷信统编的教科书。这种传思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻矛盾,将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力。如何尽快改变这种状况,将是一个急需解决的问题。 　　教师的知识和技能准备有待进一步加强 　　校本课程开发中系统的规划、理论指导和实践性研究十分缺乏,因此,校本课程的开发中如何不断强化学校和教师的课程意识,提高学校教师、领导的课程开发技术,使之有课程改革的正确意识,有课程改革的愿望和动力,有开发校本课程所必要的知识、技术和能力,这是校本课程开发的重要条件。 　　缺乏课程专家的指导,在一定程度上存在课程开发的盲目性和随意性,这是课程开发走向科学、规范、完善、发展的瓶颈。

1、研修生，简而言之就是劳务，为了日本企业的廉价劳动力，即日本接收外国劳动者的制度，实质是国外发达国家政府为解决人口老龄化、劳动力不足而采取的一种变通方法。2、例(赴日研修生) 第一年研修生月研修津贴标准为6万日元(6000人民币)，第二年经过考试通过后转为技能实习生后实行静冈县最低工资标准，但自己要承担部分保险、水电费和房杂费。扣除各项费用后工资不低于6万日元/月，当地交通费、住宿均由日本接受会社承担，伙食费自理。工作时间按照接受会社工作时间而定，一般为每天8小时，每周具体工作时间按照会社的工作日历执行。根据日本研修制度规定，研修生第一年不允许加班，第二年转入技能实习生后加班由接受会社安排，个人不得提出加班要求，加班费按照接受会社规定和日本劳动法规定支付。第二年月收入超过日本法律规定金额者应交纳个人所得税，在日本第一年的医疗费用由研修生综合保险支付，第二年起研修生须承担一半的厚生年金和健康保险的费用，另一半由所在会社承担，医疗费用由保险支付。正常一次往返日本的国际旅费由日方所在会社承担。

您好，三维系统干预策略包括：一是结构维度，主要涉及组织结构、管理结构、教学结构等；二是过程维度，主要涉及教学过程、管理过程、评价过程等；三是内容维度，主要涉及教学内容、管理内容、评价内容等。具体而言，教师研修可以围绕这三个维度展开，以提高教师的教学能力和管理能力，提升教学质量。首先，在结构维度上，教师研修可以帮助教师了解组织结构、管理结构和教学结构，从而更好地把握教学过程，更好地完成教学任务。其次，在过程维度上，教师研修可以帮助教师掌握教学过程、管理过程和评价过程，从而更好地把握教学过程，提高教学质量。最后，在内容维度上，教师研修可以帮助教师掌握教学内容、管理内容和评价内容，从而更好地把握教学内容，提高教学质量。总之，教师研修可以帮助教师更好地把握教学结构、教学过程、教学内容，从而提高教学质量，提升教师的教学能力和管理能力。

2023年暑期教师研修升级方法如下：1、提出建议：与相关部门或管理者沟通，向他们提出升级版本的需求和理由。可以明确指出目前版本的不足之处，以及新版本应该具备的特点和改进点。此外，可以分享一些其他学校或机构已经成功实施的研修计划，以作参考。2、参加专业培训：参加与教育领域相关的专业培训，增加自己的专业知识和技能，从而提升教师暑期研修的质量和内容。这样的培训活动可以帮助教师更好地掌握最新的教育理论和教学方法，为研修节目提供更多元化和有针对性的内容。3、引入外部资源：与其他学校、机构或专业人士建立合作关系，邀请他们参与教师暑期研修项目。这样可以为教师们提供更广泛的专业经验和视野，并丰富研修内容。4、推动创新：鼓励教师提出创新的研修项目和活动，引导他们在研修期间进行教学实践和教育研究，以提升自身和他人的教学能力和水平。这样可以增加教师们的参与度和积极性，同时也为研修提供更丰富的内容和体验。教研的目的与意义1、提高全体教师的教学素养和教学水平，增强实践能力。2、改善学生学习方式和水平，从学生入手。3、观摩学习其他教师的课程，切实提升自身能力。4、改善教学技巧，随时反思自己的教学方式方法。5、理论与实际相结合，做到动手、动脑，提升自己的创新意识。教研活动指的是以促进学生全面发展，提高教师专业素质为目的的学校课程，研究对象主要是教师在课程实施过程中遇到的各种具体的教学问题；以教师为研究主体，专业人员为合作伙伴的教学活动。在教研过程中，教师应该充分发挥自己的专业能力以及其他各方面的能力。

全国中小学教师网络研修平台： http://teta.ncet.edu.cn/neweduc/login/login.do 2021年12月22日-12月23日，由玉林市教育局主办、中国教师研修网承办的2021年“国培计划”玉林市统筹项目——各学科骨干教师学科教学能力提升培训——县区初中化学学科骨干教师培训第三阶段送教下乡活动顺利举行，中国教师研修网特聘专家、项目班主任、参训学员一行50余人分为6组进入玉林市6个区县分别开展了6场送教下乡活动，共计呈现12堂精彩纷呈的送教课程，各区县化学学科骨干共同参与了本次送教活动。 本次送教下乡活动基于第一、第二阶段培训，参训学员分组制定送教计划、专家带领各组修改送教计划、研磨送教课例，在第三阶段2天送教下乡活动中，各送教小组基于教学现场，走进真实课堂，助力培训成果转化，运用所学指导本区域老师，充分发挥骨干示范作用，辐射引领、助力本地教师专业成长。 第一阶段 送教下乡计划制定 第二阶段 送教下乡教学设计成果打磨 01 第一场：福绵区 12月22日上午，福绵区送教下乡活动在玉林市福绵区沙田镇第一初级中学开展，中国教师研修网特聘专家柳州市柳北区化学教研员黎雪老师、来自玉州区、福绵区、玉东新区的9位学员汇聚一堂，开启了本次送教下乡活动。玉林市福绵区沙田镇第一初级中学王丽萍老师、玉林市玉州区第二实验初级中学郑宗媛老师的送教课题分别为《酸和碱的中和反应》《生活中常见的盐（第二课时）》。 王丽萍老师授课风采 课题：《酸和碱的中和反应》 王丽萍老师以自创《化学律动歌：酸和碱》歌曲带领学生在歌声中回顾旧知，并通过生活实例，激发学生探索本节知识，顺利导出学习目标；王老师在授课中引导学生分析问题，解决问题，即学即练，归纳总结，巩固深化，顺利达成了本节课的教学目标，落实了核心知识。 郑宗媛老师授课风采 课题：《生活中常见的盐（第二课时）》 郑宗媛老师的授课中充分落实以学生为主体,以教师为主导的教学思路，通过“提出问题→引导思考→根据实验现象→得出结论”这一系列活动来学习本节课的知识。通过组织小组讨论,激发学生探究性思维的培养，使学生真切地体验到探究学习的乐趣,从而获得了良好的教学效果。 中国教师研修网特聘专家 柳州市柳北区化学教研员 黎雪老师评课风采 在评课议课环节，中国教师研修网特聘专家柳州市柳北区化学教研员黎雪老师肯定了两节课的课堂亮点、两位教师的优点，围绕上课的逻辑和4+N教学模式，通过对上课老师提问交流的独特方式进行评课，层层递进、环环相扣、引人深思。 02 第二场：容县 12月22日上午同一时间，容县送教下乡活动在容县自良中学开展，中国教师研修网特聘专家玉州区教研室初中化学教研员覃小玲老师、来自容县的6位学员汇聚一堂，开启了本次送教下乡活动。容县绿荫中学韦耀锋老师、容县教育教学研究中心黄泰刚老师的送教课题分别为《溶解度》《溶液的浓度》。 韦耀锋老师授课风采 课题：《溶解度》 在课堂上，韦老师围绕“把问题抛给学生，让学生自己思索、经历，从而解答疑惑”，看似平常的提问，却是把学生的思路引向了更高层次的探究世界。整个课堂气氛活跃，师生互动环环紧凑，“乐学善教”的课堂氛围，让学生体会到成就感，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。 黄泰刚老师授课风采 课题：《溶液的浓度》 黄泰刚老师利用当前疫情防疫情景视频引入《溶液的浓度》，引导学生思考、讨论，接着用精心设计的三个实验活动，让学生亲手操作实验，观察现象，展开讨论，从而生成溶质质量分数新知；课堂上师生互动频繁，生生互动方式落实学习目标，最后反转回到课堂引入的活动升华探究内容，把课堂推向高潮。 中国教师研修网特聘专家 玉州区教研室初中化学教研员 覃小玲老师评课风采 评课议课环节，中国教师研修网特聘专家玉州区教研室初中化学教研员覃小玲老师充分肯定了两节优秀的示范课，指出这两节课是教师教学理念转变的体现，是双减政策下课堂改革的展示，并给老师们提出了很多宝贵的建议，期待参训教师能够多采取不同教学形式，培养学生科学思维，促进学生构建知识体系。 03 第三场：兴业县 12月22日下午，兴业县送教下乡活动在兴业县龙安镇第一初级中学开展，中国教师研修网特聘专家柳州市柳北区化学教研员黎雪老师、来自兴业县的5位学员汇聚一堂，开启了本次送教下乡活动。兴业县第三中学黄锦丽老师、兴业县龙安镇第一初级中学陈树云老师的送教课题分别为《燃烧与灭火（第一课时）》《燃料的合理利用与开发（第二课时）》。 黄锦丽老师授课风采 课题：《燃烧与灭火（第一课时）》 黄锦丽老师在授课中以小魔术“烧不坏的小方巾”，成功地吸引了学生对燃烧的条件的探究，让学生在探究中得出实验结论。此外，黄老师通过知识PK游戏进行检测，对学生进行点拨，让学生学以致用揭开魔术“烧不坏的小方巾”的奥秘。 陈树云老师授课风采 课题：《燃料的合理利用与开发（第二课时）》 陈树云老师通过让学生做酸雨模拟实验，让学生体会生活中产生的化学现象、对新能源产生对比认识；学生通过亲自实验大大提高了学习的成就感，激发了学习的兴趣；教学效果显著。 中国教师研修网特聘专家 柳州市柳北区化学教研员 黎雪老师评课风采 在评课议课环节，中国教师研修网特聘专家柳州市柳北区化学教研员黎雪老师分享个人在教研方面的经验，同时围绕着“4+N”教学模式进行点评，提出“课题目标的提出要‘依标、依本、依生"，要学会把课堂让位学生”的指导意见。 04 第四场：北流市 12月23日上午，北流市送教下乡活动在北流市山围镇初级中学开展，中国教师研修网特聘专家柳州市柳北区化学教研员黎雪老师、来自北流市的10位学员汇聚一堂，开启了本次送教下乡活动。北流市民乐镇第一初级中学梁和平老师、北流市教育局庞观火老师的送教课题分别为《酸和碱的中和反应》《燃烧与灭火》。 梁和平老师授课风采 课题：《酸和碱的中和反应》 梁和平老师基于学生的宏观认识和微观辨析等现实学情，充分发挥自身语言优势，将耳熟能详的《童年》改编成了《中和反应之歌》贯穿整个课堂；同时运用问题探究引导学生完成探究任务，化难为易，逐步实现了课堂的自主生成和教学目标的达成。 庞观火老师授课风采 课题：《燃烧与灭火》 庞观火老师在《燃烧与灭火》一课中巧妙地设计了“红薯哥”的故事落实整节课知识点，通过实验探究、小组讨论、分享安全知识等环节实现了教学引导，充分调动学生积极性，从而实现了课堂教学目标。庞老师融合“有趣、有知、有用”的课堂教学理念，尝试应用“4+N流程的教学模式”，授课方式独具一格，深受学生喜欢。 中国教师研修网特聘专家 柳州市柳北区化学教研员 黎雪老师评课风采 在评课议课环节，中国教师研修网特聘专家柳州市柳北区化学教研员黎雪老师以互动和交流的方式有效地、精准地对送教课精彩点评，用目标引领、逻辑梳理、谋篇布局的观点拓宽了学员对教学教研的工作思路、丰富充实了此次培训的学习内涵。 05 第五场：陆川县 12月23日上午同一时间，陆川县送教下乡活动在陆川县初级中学开展，中国教师研修网特聘专家玉州区教研室初中化学教研员覃小玲老师、来自陆川县的8位学员汇聚一堂，开启了本次送教下乡活动。陆川县初级中学李柳萍老师、陆川县平乐镇初级中学钟惠老师的送教课题分别为《燃烧与灭火（第一课时）》《一氧化碳》。 李柳萍老师授课风采 课题：《燃烧与灭火（第一课时）》 李柳萍老师通过“魔术”烧不坏的手帕导入本节课，让学生亲自动手做创新实验和课本实验，引导学生运用知识去解释“魔术”原理，基于化学实验应用与创新视角，将化学知识生活化，激发了学生的学习热情，有效促进化学核心素养的落地。 (一)、湖南省中小学教师发展中心网登录入口：https://sts.hnteacher.net/Account/Login?ReturnUrl=%2F (二)、湖南省中小学教师发展网登录入口：https://sts.hnteacher.net/Account/Login?ReturnUrl=%2F (三)、教师学习中小学教师职业道德规范心得体会（五篇） (四)、******中小学教师职业道德规范心得体会（三篇） (五)、中小学教师职业道德规范的基本内容 (六)、全国中小学教师继续教育网络培训入口地址：http://www.teacher.com.cn/ (七)、全国中小学教师继续教育网络平台：http://www.teacher.com.cn/ (八)、湖南省中小学教师网入口地址：http://jyt.hunan.gov.cn/jyt/hnzxxjsfzzx/jsfzzx_index.html (九)、湖南省中小学教师网：https://sts.hnteacher.net/Account/Login?ReturnUrl=%2F (十)、湖南省中小学教师发展网登录入口：http://jyt.hunan.gov.cn/jyt/hnzxxjsfzzx/jsfzzx_index.html 钟惠老师授课风采 课题：《一氧化碳》 钟惠老师在教学过程中，采用4+N的教学模式：提出目标——目标逐个达成——目标检测——小结，将把整节课分成多个小目标，逐个突破，提高课堂效率；通过课堂教学，对学生进行了生命安全教育，学会预防一氧化碳中毒。课后同学们纷纷感慨学化学真有用！ 中国教师研修网特聘专家 玉州区教研室初中化学教研员 覃小玲老师评课风采 最后，中国教师研修网特聘专家玉州区教研室初中化学教研员覃小玲老师对这两节课进行了点评，覃老师指出教师要学会将问题抛给学生，让学生自主探究进入深度学习，要利用新课改理念指导教学，要做到真正把课堂还给学生，让学生在做中学、用中学、创中学，课堂才会上升到更深更广的高度。 06 第六场：博白县 12月23日下午，博白县送教下乡活动在博白县第六初级中学开展，中国教师研修网特聘专家柳州市柳北区化学教研员黎雪老师、来自博白县的12位学员汇聚一堂，开启了本次送教下乡活动。博白县英桥镇第一初级中学赵阳东老师、博白县宁潭镇第二初级中学温梅珍老师的送教课题分别为《燃烧与灭火（第一课时）》《二氧化碳和一氧化碳（第一课时）》。 ;

　　半年的远程培训匆匆结束了，通过本次学习，我受益匪浅。 　　一、转变思想，更新观念。 　　作为一名教师，让我更深刻领会了关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。在教学中教师要把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上，以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效，把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。 　　二、积极学习，深刻感悟。 　　作为教师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、成绩、来源等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这是要成为优秀教师必须知道的非常重要的基石，永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，从而达到进一步的了解，以实现了如指掌的境界。有的孩子在学校非常内向，在家里却活泼外向，老师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼开朗。同时我们也要充满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种眼光看待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。 　　三、提高专业，优化课堂。 　　通过听专家的讲座，使我进一步懂得教学必须有设计，学生必须参与，教师必须主导，在课堂教学中扩大学生的视野、激发学生的兴趣、推动学生创新有了进一步的认识，数学的学习要注意与现实生活的密切系??我们要教什么?怎么教?事先都要周密考虑，精心设计，教师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。在平时的教学中教师要把学到的知识应用到教学实践中，在上课前根据学生实际情况，通过观察、发现、讨论、明确的过程来备课，同时加大学生预习的力度，课前由学生生成具体问题，然后和教师的备课内容结合，形成多层次的教学设计，突出课实效性、针对性，调动学生的积极性、参与性、合作性，体现出教师是学生学习活动的引导者、组织者、参与者和合作者，关注学生的学习过程，真正使每一位学生学有所获。 　　四、课后及时反思 ，积累教学经验。 　　教学反思不简单是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的观察、发现、分析和解决问题的活动。简单的说，反思，是一个认知的过程，是对教学结果的总结和探究过程，是对出现的问题的进一步解决的活动。有效反思是有效教学的保证，有效教学是通过有效的反思来实现的，以反思教学促进有效教学的进行。 　　由于课堂教学的许多临时生成性因素，致使事先设计好的教学同实施之间有一定的落差， 　　所以每一堂课后要及时反思，及时写下心得体会，总结“成功亮点”，考虑“失误不足”，思考“创意闪光点”，不仅要善待“生成的问题”，还要会鼓励、期待甚至帮助学生去“生成”问题，不要害怕自己解决不好这些问题，只要培养自己有足够的教学机智，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成为难点的问题转化成教学的亮点。在以后的教学中我要积极写出教学心得，用以反思自己的教学，结合课堂上的细节和同事们的交流，来积累自己的教学经验。 　　五、今后工作的努力方向。 　　1、不断的学习，提升自我。加强对新课标的学习理解，认真学习数学的新理念，积极参与校本研究，提高教学能力。 　　2、积极组织培养学生探究“合作交流，自主探究”的学习方法，转变从“要我学成为我要学”努力提高自身的数学素养。 　　3、树立为学生服务的意识。在教学中为全体学生提供平等的学习机会和发展条件，对身体素质好、聪明、有灵气、成绩好的学生与身体素质差、迟钝、调皮、成绩差的学生应一视同仁，对学生的关爱不感情用事，更不能掺杂个人好恶。，对学生的情感、成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。 　　4、以学生的发展为核心。在教学过程中，充分调动学生学习积极性，真正落实学生在教学中的主体地位，引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获取知识，长进能力。 　　5、教学中注重个性、因材施教。在教学中不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣，要鼓励学生发现和发扬自己的长处，鼓励学生向自己能够成功的方向努力，对学习成绩落后的学生，不但不应当嘲笑，还应当反思自己的责任，注重个性、因材施教。 　　6、善于对平时的教学进行自我评价，自我反思，提高课堂教学效果。 　　希望上级领导为我们多多提供这样的学习平台，让我取得更大的进步。

快速学完智慧中小学暑假研修的方法如下：1、制定学习计划：在开始之前，制定一个详细的学习计划。列出你希望完成的目标和任务，并将它们分解成小的可管理的部分。制定时间表，每天安排固定的学习时间，确保按计划进行学习。2、优先处理重点内容：确定研修课程的重点和重要概念，将它们放在学习计划的前面。先集中精力学习和掌握这些内容，然后再逐步扩展到其他相关内容。3、高效学习方法：采用高效的学习方法，例如主动阅读、做笔记、复习和总结等技巧。使用多种学习资源，如教材、参考书、在线学习平台和教育视频等，让学习更加丰富和有趣。4、创造良好学习环境：确保你有一个安静、整洁和舒适的学习环境，远离干扰源，如手机、社交媒体或电视等。保持注意力集中，并利用碎片时间进行复习和巩固。5、主动参与讨论和互动：在研修期间，积极参与课堂讨论和互动活动。与老师和其他学员交流，提问问题，分享自己的见解和经验。互动能够加深理解和记忆，并促进知识的应用和实践。6、目标明确，动力保持：设定明确的学习目标，并时刻保持动力和积极的学习态度。让自己明白参加研修的意义和价值，相信自己能够取得进步和成就。智慧中小学暑假研修的心得体会1、学习内容丰富多样：研修期间，我接触到了各种丰富多样的学习内容，涵盖了各个学科和领域。我有机会学习新知识、了解新观点，并探索一些以前未接触过的领域。这使得我的知识面得到了拓展和深化。2、专业授课和互动交流：研修课程中的专业教师提供了高质量的授课和指导，他们的专业知识和经验让我受益匪浅。同时，研修还鼓励我与其他学员之间进行交流和互动，通过讨论和分享经验，我不仅加深了对知识的理解，也从别人的观点和见解中受益。3、提高学习能力和方法：研修期间，我学到了一些有效的学习方法和技巧。我学会了如何高效地阅读、提取关键信息、合理规划学习时间以及如何进行有效的复习和总结。这些学习能力和方法可以帮助我更好地应对学习任务和挑战。4、兴趣培养和职业规划：通过研修，我有机会与不同领域的专业人士接触和交流，了解他们的工作和职业生涯。这让我对自己的兴趣和职业规划有了更清晰的认识。我意识到自己对某些领域特别感兴趣，也明确了未来可能的发展方向。

教育局组织的研修共同体不可以调整。因为研修共同体一旦由教育局组织并确定，是不可以随意调整的。研修共同体的建立需要经过一定的程序和条件，如需要满足特定的学科、年级、教师等要求，同时需要具备相应的研究主题和活动计划等，确定后不能调整。

教师评职称校本研修的资料应该包括以下几个方面：1. 基本信息：包括您的姓名、性别、年龄、学历、专业、职称等基本信息。2. 教育经历：详细列出您在教育领域的工作经历，包括您曾经担任过的职务、教授的课程、指导的学生等。3. 教学成果：列举您在教学过程中取得的成果，如获得的奖项、发表的教学论文、参与的课题研究等。4. 专业发展：说明您在教育领域的发展情况，如参加过的培训、进修课程、学术活动等。5. 教育教学改革：介绍您在教育教学改革方面的探索和实践，如实施的新课程、创新的教学方法、改进的评价体系等。6. 学生管理与辅导：描述您在学生管理和辅导方面的经验，如如何关注学生的个体差异、如何帮助学生解决学习和生活中的问题等。7. 社会服务与合作：介绍您在学校和社会之间的联系，如参与的社会活动、与其他学校或机构的合作项目等。8. 自我评价与发展规划：对自己在教育工作中的优点和不足进行客观分析，提出今后的职业发展规划和目标。9. 附件材料：提供与您的评职称校本研修相关的证明材料，如学位证书、获奖证书、发表的论文等。在撰写资料时，注意以下几点：1. 保持真实性：提供的所有信息应真实可靠，不要夸大或虚构事实。2. 突出重点：根据评审要求，有针对性地准备相关资料，突出自己的优势和特长。3. 结构清晰：将资料按照一定的逻辑顺序进行排列，便于评审人员查阅和理解。4. 语言简练：尽量使用简洁明了的语言表达自己的观点和成果，避免冗长和啰嗦。希望以上建议对您有所帮助，祝您评职称顺利！

题主是否想询问“暑假研修证书未到领取时间是为什么”？处理时间，研修结果确认。1、处理时间：颁发证书需要一定的时间来进行审核、制作和打印等操作。研修的机构或组织在暑假期间不工作或者处理速度慢，会延迟证书的领取时间。2、研修结果确认：在颁发证书之前，需要研修结果进行审核和确认。这包括确认是否按照要求完成了研修项目，并且达到了相关的学习目标。这个过程需要更多的时间，证书的领取时间会延迟。

不属于。根据查询新华网显示，在日本工作研修需要三年才可以。在日本，研修生和实习生制度规定研修生研修一年后可转为实习生，转为实习生后最长可在日本工作三年，三年后即可转正。

教师远程研修2023开始了。教师远程研修的时代背景：数字化已成为推动教育高质量发展、促进教育公平的有效途径。作为首都功能核心区、首批国家“智慧教育示范区”，东城区将数字化作为推动教育变革创新、激发教育活力的重要手段。近年来，东城区持续完善全区数据服务产品，打造区域数据调研采集工具及系统，加快推进智慧校园、智慧教室、虚拟仿真实验室、虚拟教研室、智慧图书馆建设，打造在线智慧学习空间，拓展智慧化应用场景。数字化与区域教育高质量发展及产业升级等，是双方共同关切的领域。当日，围绕相关主题，双方展开了交流。由ChatGPT对教育的冲击入手，对“数字化助力区域教育高质量发展”这一话题做了深入探讨。在探讨中，聚焦如何理解区域教育高质量发展、如何理解教育质量和公平的关系、如何借力教育数字化提高教育质量、如何借力教育数字化促进教育公平四个问题。认为，教育数字化，是教育高质量发展的应有之义和必由之路；但只有对教育有更加深刻的理解，技术才能更好地赋能教育，更好地解决教育实践中存在的问题。意义：每一个教师都要深刻领会教学大纲，做好备课。备课要备教材、备学生、备板书等。在备课时首先要确定一节课的教学目标和教学要求，其次是找出教学重难点，然后要确定教法和教法分析。了解学生的思想动态。还有课堂的组织。只有把整节课所要学的内容列出框架，才能把知识传授到位。并且在备课时还要熟知每一课中的课文、词汇、注释、练习等几个部分，考虑在课堂上怎样合理安排这几个部分，才会有助于学生及时掌握该节课中所学的基本语言知识，才能培养学生交际语言的运用能力。

研修是以某专业硕士研究生主要课程为教学内容，对具有大学本科毕业或相当学力程度的在职人员进行较系统的基础理论、专业知识与能力培训的一种教育形式。还有相应的一些研修班，研修班全称叫“研究生课程进修班”，你可以进修研究生课程，但它只有资格发结业证，不能发学位证，也无学历证(即毕业证)。研修延伸意义：研修：学习、钻研、磨炼、修为；动态过程与状态结果的组合。通过研究而达到道德、涵养、造诣素质方面的一种状态。它不是一个层次的学历教育，不与研究生教育的学历、学位挂钩。它不是“申请学位班”，也不是“研究生班”。但确定了申请硕士学位资格的人员，在研修班期间参加的由学位办公室组织的学位课程考试，不必再参加研究生课程进修班的考试。

研修是以某专业硕士研究生主要课程为教学内容，对具有大学本科毕业或相当学力程度的在职人员进行较系统的基础理论、专业知识与能力培训的一种教育形式。研修：学习、钻研、磨炼、修为，动态过程与状态结果的组合。通过研究而达到道德、涵养、造诣素质方面的一种状态。它不是一个层次的学历教育，不与研究生教育的学历、学位挂钩。它不是“申请学位班”，也不是“研究生班”。但确定了申请硕士学位资格的人员，在研修班期间参加的由学位办公室组织的学位课程考试，其成绩为研究生课程进修班所承认，不必再参加研究生课程进修班的考试。还有相应的一些研修班，研修班全称叫“研究生课程进修班”，你可以进修研究生课程，但它只有资格发结业证，不能发学位证，也无学历证(即毕业证)。

教师研修快速完成的方法如下：1、手机端找到应用商店，下载Alook浏览器，不用答题，快速学完。首先打开Alook，输入国家中小学智慧平台，点击载入，点击登陆，输入账号密码；然后设置可悬浮，每节课把进度条都拉到最后，逐节课拉完后，返回学习首页，查看学时。2、电脑端一键实现网页视频x16倍加速。除了直播要蹲，别的十分钟学完，十五分钟学时跟上。具体操作步骤：智慧中小学倍速学习用MicrosoftEdge浏览器，打开浏览器的右上角三个点，点完展开后点击扩展。然后点管理扩展——点获取扩展，输入扩展名“globalspeed视频速度控制”，认准图标，点击"获取"，点击界面弹出来的"添加扩展",。先打开浏览器，登陆学习账号，点开学习视频，再点右上角像拼图一样的图形，点开以后点"16倍速"就能16倍播放，就能快速学完一个视频。拓展资料如下：研修的基本方式：集体备课，示范观摩，听课评课，同课异教，微格教学，案例分析等。研修的主要内容：学科知识与教学技能、教师成长与专业发展、教学管理与学校发展、教学管理与学校发展、班级管理与学生成长。校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。此外，校本课程是一种新的课程领域，基于学生的直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，体验对知识综合运用的课程。它的基本学习方式是探究学习。研修是以某专业硕士研究生主要课程为教学内容，对具有大学本科毕业或相当学力程度的在职人员进行较系统的基础理论、专业知识与能力培训的一种教育形式。它不是一个层次的学历教育，不与研究生教育的学历、学位挂钩。它不是什么“申请学位班”，更不是“研究生班”。

师范生研修是进一步学习的一种教育形式。师范生研修是以某专业硕士研究生主要课程为教学内容，对具有大学本科毕业或相当学力程度的在职人员进行较系统的基础理论、专业知识与能力培训的一种教育形式。

集中精力、合理安排时间，可以加速教师研修课程的学习速度，保证学习的有效性。一、线上快速刷完教学研究课程的方法1、手机端找到应用商店，下载Alook浏览器，不用答题，快速学完。首先打开Alook，输入国家中小学智慧平台，点击载入，点击登陆，输入账号密码；然后设置可悬浮，每节课把进度条都拉到最后，逐节课拉完后，返回学习首页，查看学时。2、电脑端一键实现网页视频x16倍加速。除了直播要蹲，别的十分钟学完，十五分钟学时跟上。具体操作步骤：智慧中小学倍速学习用MicrosoftEdge浏览器，打开浏览器的右上角三个点，点完展开后点击扩展。然后点管理扩展——点获取扩展，输入扩展名“globalspeed视频速度控制”，认准图标，点击"获取"，点击界面弹出来的"添加扩展",。先打开浏览器，登陆学习账号，点开学习视频，再点右上角像拼图一样的图形，点开以后点"16倍速"就能16倍播放，就能快速学完一个视频。二、教师研修学习内容简介1、教学理论与方法教师研修通常会涉及教学理论和教育心理学的基本原理，教学方法和教学策略的应用等。通过学习这些内容，教师可以深入了解教学过程中的有效教学方法和技巧。2、学科知识与课程设计教师需要拥有扎实的学科知识，并了解学科的最新发展和教学指导。教师研修可能会涵盖学科知识的更新与拓展，课程设计的基本原则和实践技巧等内容。3、教育技术与信息化教育随着科技的发展，教育技术和信息化教育对教师的要求越来越高。研修内容可能包括教育技术的基本概念、教学工具和资源的应用，以及在线教育和远程教学等方面的内容。4、教育管理与领导力教师不仅要有良好的教学能力，还需要具备一定的教育管理和领导力。研修内容可能会涉及学校管理、教师团队合作和管理技巧等方面的知识和技能。5、专业素养与师德师风教师研修也会注重培养教师的专业素养和师德师风。学习内容可能包括教师的职业道德和教育伦理、教师形象和教师职业发展等。

评职称的校本研修填报如下：1、申报类别：共分两类，即社科研究成果和社科普及研究成果。按选项内容填写“A”或“B”。2、申报序号和学科序号：无需填写，由省社科联评奖办统一填写。3、成果名称：按申报成果具体名称填写（包括副标题）。4、成果形式： 共分五类，即论文、著作、研究报告、科普著作（丛书）和音像制品。著作包括专著、译著、编著等，研究报告包括课题研究报告和调研报告。此处按申报成果类别选其一填写。5、学科：共设25个学科，按实际情况填写。6、相关领域（科普成果填写）：共分三类，即社会科学、政策法规和热点问题。封面按以上内容选择填写，表中按选项填写“A”、“B”或“C”。7、申报人： 原则上应为第一作者或主编，按照《申报办法》有关规定填写。8、所在单位：按单位公章内容填写，高等院校不必填写某某学院。培训课程建构一般分为五大模块：（1）现代教学理论、教育思想、职业道德修养。（2）现代教学方法、教学模式、名家教学风格。（3）教师教育教学基本技能和能力。（4）现代教育技术。（5）学科最新的基本理论及教改信息。

一、课题式研修课题式研修指针对实际教育教学问题而提出的草根式课题研修，一般是在课程改革专家、校本研修责任人、骨干教师的引领下进行。该研修形式重在结合学校或者学科实际提出课题，用课题研究的方式引领广大教师积极参与校本研修。在课程改革中，我们遇到的一个问题是：探究性学习遍及各门学科，从自然科学到英语、社会、音乐，从低年级到高年级，有的教师在课堂中不问教育对象、知识内容，盲目使用探究性学习方式。二、诊断式研修诊断式研修的工作步骤是：针对教育教学中出现的问题进行会诊，客观而全面地找出出现问题的根源所在，进行研究和讨论，寻求解决问题的方法。这种研修是“会诊”后集体开出“良方” 的研修形式，使参训教师从更高的层面、更宽的视野把握教学方向。三、参与式研修参与式研修主要是集体备课、听课评课等个体参与集体研修，并在教育教学中分享研修成果的研修形式。在集体备课中，学校的每位教师都是参与研修的主体，要求学科研修组长安排一名执教者作为中心发言人先进行说课，然后组织组内伙伴进行评议和研讨。执教者在参与研修的过程中围绕价值追求和教学创意等进行思考，同时，评课者用新的理论观点发表自己的听后感受和体验，帮助执教者在课前修改和完善教学设计，并形成集体备课的方案。

通过研修反思自己的教学,哪些方面需要进一步优化完善如下：1、学科教学研究小组：由一些感兴趣的教师组成，旨在研究某个学科的课程标准、教学资源和教学方法，分享教学经验和教学案例。2、反思与研讨会：这是一个由教师和学校领导组成的小组，旨在分享教学和管理经验和成果。这个小组可以通过教学反思、课堂观察、案例研究等方式促进教学创新。3、师培工作坊：这种方式由专业的培训师设计和组织，定期举办，主要是为教师提供提升教学技能和知识的培训课程，如课堂控制、教学技巧、评价技术等。4、同伴观摩与合作研究：教师可以互相观摩授课，与同伴合作研究，共同提高教学质量。这种方式还可以促进教学团队间的合作和学科间的交叉学习。5、课程创新实验：教师可以通过试验新的教学方法和资源，研究和探索更好的课程设计方案，提高教学质量和效率。校本研修是指以学校为基础，由教职员工自主组织开展的一种教育教学活动。其作用主要有以下几个方面：1、提高教师专业水平：校本研修注重实际操作、课堂观摩以及应用型技能的培养，有利于提高教师的教育教学能力和教育教学理论素养，增强教师的专业知识和实践能力。2、促进教学创新：校本研修可以促进教师之间的交流和合作，提高教学质量和效率，推动校内教学创新，优化教学内容和方法，提升师生教学效果。3、加强团队协作精神：校本研修可以加强教师之间的互动和交流，培养教师之间的协作意识，促进教学团队的形成和发展，建立更加良好的师德、师风和师魂。4、维护教师精神需求：校本研修可以满足教师学习和成长的需要，调动教师的积极性，提高教师的工作满意度，减轻教师工作压力，有利于保持教师的心理健康和精神状态的良好。

一、课题式研修课题式研修指针对实际教育教学问题而提出的草根式课题研修，一般是在课程改革专家、校本研修责任人、骨干教师的引领下进行。该研修形式重在结合学校或者学科实际提出课题，用课题研究的方式引领广大教师积极参与校本研修。在课程改革中，我们遇到的一个问题是：探究性学习遍及各门学科，从自然科学到英语、社会、音乐，从低年级到高年级，有的教师在课堂中不问教育对象、知识内容，盲目使用探究性学习方式。二、诊断式研修诊断式研修的工作步骤是：针对教育教学中出现的问题进行会诊，客观而全面地找出出现问题的根源所在，进行研究和讨论，寻求解决问题的方法。这种研修是“会诊”后集体开出“良方” 的研修形式，使参训教师从更高的层面、更宽的视野把握教学方向。三、参与式研修参与式研修主要是集体备课、听课评课等个体参与集体研修，并在教育教学中分享研修成果的研修形式。在集体备课中，学校的每位教师都是参与研修的主体，要求学科研修组长安排一名执教者作为中心发言人先进行说课，然后组织组内伙伴进行评议和研讨。执教者在参与研修的过程中围绕价值追求和教学创意等进行思考，同时，评课者用新的理论观点发表自己的听后感受和体验，帮助执教者在课前修改和完善教学设计，并形成集体备课的方案。

寒假教师研修证书补学步骤如下：1、下载国家智慧教育平台aPP。2、首先登录国家中小学智慧教育平台，然后找到寒假教师学习页面。3、其次在页面中找到我的教师研修认证记录。4、最后再点击重新恢复记录即可。

2023暑期教师研修学时认定方法如下：2023暑期教师研修学时的认定根据相关教育行政部门和学校的规定进行研修活动类型。具体认定方式与政策可能因地区和学校而异，需根据具体情况进行查阅。1.教育行政部门规定教育行政部门通常会发布有关教师研修的政策文件，其中包括对暑期研修的学时认定方式。这些规定可能涉及学时的认可标准、研修内容要求、研修形式等方面的要求。2.学校内部规定各个学校也会制定内部规定或管理办法来认定教师暑期研修学时。这些规定通常会考虑教师参加的研修活动的内容、形式、时长以及是否与教学实践密切相关等因素。3.研修活动类型暑期研修活动的类型多种多样，可以是教育培训班、学术研讨会、专题研修等。不同类型的研修活动所认定的学时也可能不同，一般来说，需要结合活动实际情况进行认定。4.研修内容要求教育部门或学校可能会对研修内容进行要求，例如要求与教学改革、课程设置、教育科研等相关的研修。这些要求有助于确保研修活动对教师的专业能力提升具有实际意义。5.学时认定证明通常，参加暑期研修活动的教师需要向学校提供相应的学时认定证明，这通常由研修活动主办方提供。证明文件上会注明研修活动的具体信息、学时数和认定机构等内容。总结：2023暑期教师研修学时的认定需遵守教育行政部门和学校的规定。认定方式包括教育行政部门的政策规定和学校的内部管理办法。研修活动类型、内容要求以及学时认定证明也是认定的重要考量因素。具体认定方式需根据当地情况进行了解和查询。

利用国家智慧教育平台的教师研修板块可以开展：师德师风活动、通识研修活动、学科研修活动。1、师德师风活动：包括中央关于师德师风的要求和指引，教育领域的政策法规和引领，专家对师德师风的解读和分析，师德师风大家谈，师德失范的警示录，优秀教师的风采展示，影视作品中关于师德师风的呈现，以及思政素养与师德师风的关系等内容。通过这些内容，教师可以深入了解师德师风的重要性和实践方法，从中获得启示和借鉴，提高自己的师德素养和教育教学水平。2、通识研修活动：通识研修活动涵盖了政策解读、课程管理、教学改革、考试评价、班级管理、专业发展、学术大讲堂等七个方面内容，旨在帮助教师全面了解教育政策、掌握教学方法和评价标准、提高班级管理和学生发展的能力，促进教师的专业发展和职业发展。其中，政策解读部分包括国家教育政策和规划的解读和分析，课程管理部分包括课程设计、实施和评价的方法，教学改革部分包括新的教学理念和方法、课程改革和实施的经验分享，考试评价部分包括各类考试的评价方法和标准，班级管理部分包括班级建设和学生管理的策略和技巧。专业发展部分包括教师专业标准和职业发展的途径和方法，学术大讲堂部分包括教育领域的最新研究和学术成果的分享和探讨。3、学科研修活动：学科研修活动按照小学、初中、高中等学段分类，提供与各学科相关的资源，包括课程资源、教学设计、课堂实录、评价方法等。同时，还按照学科领域提供专题培训课程，包括在线直播、视频课程、实践操作等，帮助教师深入理解和掌握学科知识和教学方法，提高教学质量和效果。

2023暑期教师研修学时认定方法如下：2023暑期教师研修学时的认定根据相关教育行政部门和学校的规定进行研修活动类型。具体认定方式与政策可能因地区和学校而异，需根据具体情况进行查阅。1.教育行政部门规定教育行政部门通常会发布有关教师研修的政策文件，其中包括对暑期研修的学时认定方式。这些规定可能涉及学时的认可标准、研修内容要求、研修形式等方面的要求。2.学校内部规定各个学校也会制定内部规定或管理办法来认定教师暑期研修学时。这些规定通常会考虑教师参加的研修活动的内容、形式、时长以及是否与教学实践密切相关等因素。3.研修活动类型暑期研修活动的类型多种多样，可以是教育培训班、学术研讨会、专题研修等。不同类型的研修活动所认定的学时也可能不同，一般来说，需要结合活动实际情况进行认定。4.研修内容要求教育部门或学校可能会对研修内容进行要求，例如要求与教学改革、课程设置、教育科研等相关的研修。这些要求有助于确保研修活动对教师的专业能力提升具有实际意义。5.学时认定证明通常，参加暑期研修活动的教师需要向学校提供相应的学时认定证明，这通常由研修活动主办方提供。证明文件上会注明研修活动的具体信息、学时数和认定机构等内容。总结：2023暑期教师研修学时的认定需遵守教育行政部门和学校的规定。认定方式包括教育行政部门的政策规定和学校的内部管理办法。研修活动类型、内容要求以及学时认定证明也是认定的重要考量因素。具体认定方式需根据当地情况进行了解和查询。

观看者不同。1、校本研修总结是把别人的经验结果说出来，只给自己看。2、校本研修报告是把认为正确的观点、学术与人分享，给自己以外的人看。

2023年山东远程研修还学吗回答如下：以“信息技术优化学科教学”为主题，以“优课”案例为载体，进一步深化信息技术的学科应用，提升教师研究课、上好课的能力和水平。知识拓展：高中研修对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、技术学科(信息技术、通用技术)和综合实践活动14个学科教师。小学研修对象包括语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、品德与生活(社会)、信息技术、综合实践活动10个学科教师。初中研修对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术和综合实践活动14个学科教师。采取先分散研修后集中研修的形式。分散研修阶段与高中、小学“优课”活动省级晒课、赛课环节整合，组织全员教师对各市推送的“优课”进行线上观课、评课(评分)和线上线下研讨，并撰写提交观课报告。集中研修阶段采取全省统一时间、省-市-县-校共同组织的方式，利用山东省教师教育网，完成信息技术学科应用专题学习，并在分散研修阶段全员观评课基础上，由专家指导团队结合典型课例对各学科“优课”进行点评、梳理，对下一学年度“优课”活动进行指导。采取先集中研修后分散研修的形式。在集中研修阶段完成对园本教研专题讲座及园本教研优秀案例等课程的学习和研讨。分散研修阶段组织参训教师对集中研修阶段所学内容进行实践应用，并至少完成一次园本教研活动。研修对象为高中、小学未参加远程研修的教师和研修成绩不合格的教师，研修内容为补修《中小学教师信息技术应用能力提升工程》课程。

2023暑期教师研修证书发放时间如下：2023年7月14日至8月31日期间，在国家智慧教育公共服务平台设立“2023年暑期教师研修”专题，提供优质学习资源，服务教师教书育人能力提升。报名、学习方式与课程设置等与2022年暑假、2023年寒假教师研修总体一致，教师通过国家智慧教育公共服务平台（www.smartedu.cn）进入专题，选择相应学段报名、自主选学，完成配套测试、获得相应学习时长。研修可认定10学时教师培训学时，教师通过个人信息审核认证并完成研修任务后，生成电子学习证书。1.研修课程安排时间教师研修通常安排在暑假期间进行，具体时间根据学校或教育机构的安排而定。通常会提前发布研修课程的时间表，包括开班时间、结业时间以及每个课程的授课日期和时间段。2.研修课程完成情况教师研修课程一般分为理论学习和实践操作两部分，教师需要按照要求参加并完成所有的研修内容。一般情况下，教师需要完成所有研修任务，并通过考核评估后方可获得研修证书。3.研修证书审核与发放完成教师研修后，研修证书的发放通常需要经过一系列审核程序。这包括对教师的研修成绩、作业报告、实践经验等进行评估和审查。审核程序的复杂程度和时长取决于研修学校或机构的要求和规定。4.发放时间和形式一般来说，教师研修证书的发放时间会在研修课程结束后的一段时间内，具体时间根据学校或机构的安排而定。证书的发放形式可以有多种方式，例如通过邮寄、在线下载、现场颁发等。学校或机构会提前通知参与研修的教师，告知证书的发放时间和领取方式。总结：教师研修证书的发放时间是根据教师研修的具体安排和完成情况而定。研修课程安排时间、研修课程完成情况、研修证书审核与发放以及发放时间和形式都是影响证书发放时间的因素。教师需要按照规定参加和完成研修任务，并经过审核评估后才能获得证书。具体的发放时间和形式会通过学校或机构的通知进行告知。

利用国家智慧教育平台的教师研修板块可以开展：师德师风活动、通识研修活动、学科研修活动。1、师德师风活动：包括中央关于师德师风的要求和指引，教育领域的政策法规和引领，专家对师德师风的解读和分析，师德师风大家谈，师德失范的警示录，优秀教师的风采展示，影视作品中关于师德师风的呈现，以及思政素养与师德师风的关系等内容。通过这些内容，教师可以深入了解师德师风的重要性和实践方法，从中获得启示和借鉴，提高自己的师德素养和教育教学水平。2、通识研修活动：通识研修活动涵盖了政策解读、课程管理、教学改革、考试评价、班级管理、专业发展、学术大讲堂等七个方面内容，旨在帮助教师全面了解教育政策、掌握教学方法和评价标准、提高班级管理和学生发展的能力，促进教师的专业发展和职业发展。其中，政策解读部分包括国家教育政策和规划的解读和分析，课程管理部分包括课程设计、实施和评价的方法，教学改革部分包括新的教学理念和方法、课程改革和实施的经验分享，考试评价部分包括各类考试的评价方法和标准，班级管理部分包括班级建设和学生管理的策略和技巧。专业发展部分包括教师专业标准和职业发展的途径和方法，学术大讲堂部分包括教育领域的最新研究和学术成果的分享和探讨。3、学科研修活动：学科研修活动按照小学、初中、高中等学段分类，提供与各学科相关的资源，包括课程资源、教学设计、课堂实录、评价方法等。同时，还按照学科领域提供专题培训课程，包括在线直播、视频课程、实践操作等，帮助教师深入理解和掌握学科知识和教学方法，提高教学质量和效果。

原因如下：1、教师参与度低：教师没有积极参与研修活动，没有按规定完成研修任务和评估要求。2、教师素质不足：教师在专业知识，教学能力，教育理念方面表现不足，未达到研修标准要求。3、研修方案不合理：研修方案不适合教师的需求和实际情况，缺乏针对性和有效性。

2023暑期教师研修学时认定方法如下：2023暑期教师研修学时的认定根据相关教育行政部门和学校的规定进行研修活动类型。具体认定方式与政策可能因地区和学校而异，需根据具体情况进行查阅。1.教育行政部门规定教育行政部门通常会发布有关教师研修的政策文件，其中包括对暑期研修的学时认定方式。这些规定可能涉及学时的认可标准、研修内容要求、研修形式等方面的要求。2.学校内部规定各个学校也会制定内部规定或管理办法来认定教师暑期研修学时。这些规定通常会考虑教师参加的研修活动的内容、形式、时长以及是否与教学实践密切相关等因素。3.研修活动类型暑期研修活动的类型多种多样，可以是教育培训班、学术研讨会、专题研修等。不同类型的研修活动所认定的学时也可能不同，一般来说，需要结合活动实际情况进行认定。4.研修内容要求教育部门或学校可能会对研修内容进行要求，例如要求与教学改革、课程设置、教育科研等相关的研修。这些要求有助于确保研修活动对教师的专业能力提升具有实际意义。5.学时认定证明通常，参加暑期研修活动的教师需要向学校提供相应的学时认定证明，这通常由研修活动主办方提供。证明文件上会注明研修活动的具体信息、学时数和认定机构等内容。总结：2023暑期教师研修学时的认定需遵守教育行政部门和学校的规定。认定方式包括教育行政部门的政策规定和学校的内部管理办法。研修活动类型、内容要求以及学时认定证明也是认定的重要考量因素。具体认定方式需根据当地情况进行了解和查询。

步骤如下：1、根据要求选择对应的课时。2、网课需要达到一定的学时，看网站要求，以及学科和学段区别。3、在根据自己报名的实际情况选课即可。

尽快在网络上完成培训。暑期教师研修1.98学分应尽快在网络上完成培训。

1、首先打开电脑的浏览器。2、其次点击搜索框,输入中银研修。3、在搜索结果内选择网页版。4、选择中银研修pc端进入即可。中银研修app是中国银行股份有限公司为内部员工设计的一款在职员工企业文化和岗位技能培训的软件，帮助所有的员工更好的了解公司的构架的一个应用。

补报，下次报。根据查询山东教师教育网显示。1、错过远程研修报名时间可以补报，在当年考试时间开始前报名即可。远程研修是一种不可多得的教育资源，教育教学工作提倡集体备课，要求教师在教学过程中更多使用现代化的教学设施。2、错过报名时间后可第二年再报名。

利用国家智慧教育平台的教师研修板块,可以开展以下教研相关活动：师德师风：包括“中央要求”，“教育引领”，“专家解读”，“师德大家谈”，“师德警示录”，“教师风采”，“影视作品”，“思政素养”八部分内容。通识研修：包括“政策解读”，“课程管理”，“教学改革”，“考试评价”，“班级管理”，“专业发展”，“学术大讲堂”七部分内容。学科研修：按学段和科学提供了大量的资源。作业命题：提供了指向核心素养培养的“作业设计”与“考试命题”。对老师们非常有用。院士讲堂：提供了中国科学院、中国工程院院士的讲座视频，内容超赞，具体如下图。名师名校长：为中小学名师名校长搭建线上工作室，分享资源、协同教研、指导备课。已开通217个名师名校长工作室。国家中小学智慧教育平台（basic.smartedu.cn）是中华人民共和国教育部主办，并于2022年3月28日发布运行的。平台为老师服务主要功能有哪些？一是汇聚优质的学习资源。以“国培计划”培训资源为主，汇聚各类教师培训过程中生成的优质资源。二是为教师的个性化学习服务。可以进行身份核验、自主选学、学时认证等。三是为教育主管部门有组织的教师研训服务。可以助力教师在线学习；扩大国家级培训覆盖面，拓展“国培计划”实施途径；组织开展暑期教师研修。2022年暑期研修共设置8门课，涵盖思想政治、师德师风、心理健康、家校共育、科学教育、学科教学、新课标新教改。划重点：义务教育新课标解读由教育部教材局提供的2022版义务教育课程方案和课程标准国家级示范培训资源。划重点：老师们实名注册专题后可进行学习，学习完成后生成电子学习证书，取得10学时的学习证明。凭电子学习证书，记入教师培训学时。

是一门探究全民健康战略规划的高级研修课程。根据查询学习网显示，全民健康高级研修班是一门探究全民健康战略规划的高级研修课程，主要包括健康管理与政策、公共卫生、疾病控制、医学人文、营养与健康等方面的知识和技能。

培养复合型人才。根据查询东北农业大学官网显示，东北农业大学研修班培养复合型人才、具备国际化视野、战略前瞻思维和专业财经知识的学生。