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小学三年级语文《北大荒的秋天》中“沉甸甸的宝物”中的“宝物”指的是什么?

2023-09-07 18:36:46
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小菜G
“宝物”指的是:
1、田野里产出的大豆、高粱等农作物。
2、山岭里产出的榛树等山果。
3、江河里的鱼虾等水产品。
4、茫茫的草甸子上产出的牧草、药材等。
这些对北大荒人来说都是真正的宝物!

附原文如下:
九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚,发出哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,象是在乐呵呵地演唱。山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人,喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
啊,北大荒的秋天真美呀!
FinCloud

秋天丰收的果实及谷物

CarieVinne

联系上下文多读一读,你会发现的。一般这样的就在文中。

余辉

对,需要联系上下文。

陶小凡

不知道?

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小学三年级语文《北大荒的秋天》原文、教案及教学反思

【 #三年级# 导语】《北大荒的秋天》描绘了北大荒的自然风光和丰收景象,字里行间流露出作者对北大荒无比热爱之情。以下是 整理的小学三年级语文《北大荒的秋天》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。 【篇一】小学三年级语文《北大荒的秋天》原文   九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。   天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。   小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。   原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,象是在乐呵呵地演唱。山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。   生活在这里的人,喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。 【篇二】小学三年级语文《北大荒的秋天》教案   教学要求:   1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。   2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。   3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。   4、知道北大荒是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。   教具准备:多媒体课件   一、导入   俗话说,一叶落而知秋。九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天是什么样的?让我们一起去看看。   (齐读课题)   二、讲读课文   1、让我们抬头看看,北大荒秋天的天空怎么样?请小朋友读第二自然段。   2、(显示天空图片)北大荒的天空怎么样?   一碧如洗:蓝天仿佛被冲洗过一样,非常亮丽。   3、北大荒的天空一碧如洗,很美,到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。   ①西边的天上会有什么?读————(显示)   ②这些流云是怎样变化的?读————(显示)(欣赏流云图片)   ③“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”色彩真多呀!你能用学过的成语来形容它吗?(五彩斑斓、五颜六色等)   4、文中把多彩的流云比作什么?   5、这是一幅多美的图画呀,让我们边读边想象那美丽的画面。练习朗读和背诵。   6、小结:有个小朋友见到如此美丽的画面,情不自禁地说:“(显示)啊,北大荒秋天的天空真美呀!”   学习第三自然段   1、我们抬头看见一碧如洗的天空,低头又看见什么呢?指名读第三自然段   2、你们看到了什么?小河给你什么印象?(显示小河图片)   清澈见底:清而透明,能看见河底。   3、出示:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在怀抱里。   作者把小河比作什么?为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”。你能用“因为……所以……”来回答吗?   4、假如你是一条小鱼,在这清澈见底的小河里,会做什么?心情怎么样?(讨论后回答)   5、游览到这儿,你想说什么?(啊,北大荒秋天的小河真美呀!)指导朗读,背诵。   学习第四自然段   1、放眼望去,北大荒的`原野上怎么样?   热闹非凡:十分热闹,热闹得超过一般。   2、从哪里看出原野热闹非凡的?带着问题默读第四自然段   3、指名读大豆会笑吗?高粱会演唱吗?这句话把“大豆”和“高粱”当作人来写了,这样写更能表现出原野的热闹。指导读“哗啦啦的笑声”、“乐呵呵地演唱”,读出农民丰收在望的喜悦心情。   4、你们瞧,山坡上,大路边,村子口,榛树的叶子全都红了,红得怎样?读————(显示)   5、指导朗读,读出原野的热闹和人民兴奋的心情。   练习朗读,背诵。   6、这时你想说些什么?(啊,北大荒秋天的原野真美呀!)   学习第五自然段   1、秋天是收获的季节,北大荒的秋天有什么收获呢?速读课文。   2、(显示)“大豆摇铃千里金”,这句话就描写出北大荒丰收的景象,告诉我们北大荒的秋天是个收获的季节。   3、引读:你瞧,这里的(田野、山岭、江河),连同那茫茫的(草甸子),都会在这个季节里用双手捧出(沉甸甸的宝物来。)   4、宝物图片欣赏   5、小结:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,让我们看了情不自禁地发出赞叹,千言万语汇成一句话:(显示:啊,北大荒的饿秋天真美呀!)   指导朗读,用赞美的语气读。   三、总结全文   1、课文学完了,你们觉得北大荒的秋天美吗?你能说说它美在哪儿?   2、北大荒原来是一片荒芜,没有人烟,现在为什么变得这么美丽富饶呢?   (因为这里的人们非常勤劳,他们用自己的双手创造了这美丽的家园。)   四、作业 【篇三】小学三年级语文《北大荒的秋天》教学反思   《北大荒的秋天》描绘了北大荒的自然风光和丰收景象,字里行间流露出作者对北大荒无比热爱之情。课文的重点是让学生品味词句、想象意境、训练朗读。为了更好地让学生以朗读的形式来感受这片景,体会这份情。在教学中,我注重将生动形象的画面,语言文字的理解与情感相结合。在第三自然段教学中,我先通过多媒体展示一幅北大荒的天空图,一下子带着学生走进北大荒,感受天空的一碧如洗,从而激发学生的求知欲。接着,让学生朗读课文,结合画面说说北大晃的天空有什么特点?从文中哪个词看出来?再让学生说说“一碧如洗”的美丽景象。再通过多媒体画面展示四幅流云图,看看傍晚天空出现流云时又是怎样的情景。学生个个瞪大眼睛,情不自禁地喊“哇——太美了!”正当学生情绪高涨时,引导学生朗读,体会语言文字的优美,让学生想想“色彩斑斓”还可以换成哪些词语使意思不变,相机进行语言文字的训练。   在教学中我还重视了比喻句和拟人句的指导,让学生学会区别、练说和仿写。通过学习这课文,学生懂得了运用比喻和拟人,可以让自己的作文更形象生动。
2023-08-31 12:56:071

北大荒的秋天课文原文

秋天到来,自然景观最明显的变化在树木上面,城市里会开始清扫大量的落叶,如下为我为大家整理的北大荒的秋天课文原文,仅供参考! 北大荒的秋天课文原文 九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。 天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的`水面顿时漾起了一道道波纹。 原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,象是在乐呵呵地演唱。山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。 生活在这里的人,喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。 啊,北大荒的秋天真美呀!
2023-08-31 12:56:181

北大荒的秋天第四自然段是围绕什么写的

《北大荒的秋天》描写原野时,第四自然段是围绕“原野热闹非凡”写的。具体描写了原野上的大豆、高粱和榛子。全文主要写了北大荒的秋天很美,小河清澈见底,原野热闹非凡,天空一碧如洗,以及人们丰收后心里的喜悦之情。原文赏析:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸膛,像是在乐呵呵地演唱。山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。生活在这里的人,喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。《北大荒的秋天》作者严涛,主要描写北大荒秋天美丽的景色,以及人们丰收后心里的喜悦之情!
2023-08-31 12:56:261

北大荒的秋天的天空的特点是什么

北大荒的天空有什么特点呢,你能用一个词来概括吗?答案:(一碧如洗)
2023-08-31 12:56:362

北大荒的秋天这篇课文,大豆摇铃千里金,中的大豆摇铃,指的是什么

大豆,成熟了满地是宝
2023-08-31 12:56:545

《北大荒的秋天》表达了作者什么感情?

北大荒的秋天表达了作者思念的思想感情,秋天的落叶无尽的凄凉。说明北大荒是个丰收的地方,表达了对北大荒的热爱之情 。北大荒旧指中国黑龙江省北部在三江平原、黑龙江沿河平原及嫩江流域广大荒芜地区。中国五十年代进行大规模开垦,经营农场,才使得北大荒变成了如今的北大仓,北大荒有“捏把黑土冒油花,插双筷子也发芽”的美称。“南有南水北调,北有三江灌区”,在黑龙江省三江平原,一些农民这样说。引水渠系18000多公里,每年节省地下水18亿立方米,改变地区种植条件,种“好大米”不再是难事,在黑龙江省三江平原,十四灌区工程已进入到田间配套工程建设的最后阶段,正在让昔日“北大荒”,如今“北大仓”发生着新的变化。位置境域北大荒,位于东经123°40′到134°40′,横跨11个经度;从北纬44°10′到50°20′,纵贯10个纬度,总面积5.53万平方公里。指黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地与三江平原广大荒芜地区。她的北部是气度不凡的小兴安岭地区。西部是松嫩平原区。一九四八年,中国共产党揭开了移民开发这片荒原的序幕。经过六十年北大荒几代人的共同努力,已拥有113个大型农牧场,2000多个企业,3560万亩耕地,177.8万人,分布在黑龙江省嫩江流域,三江平原,黑龙江谷地,牡丹江流域12个市74个县总面积5.76万平方公里的土地上。约定俗成,如今的北大荒,成了黑龙江垦区的代名词。以上内容参考:百度百科——北大荒
2023-08-31 12:57:271

北大荒的秋天中的清澈见底是什么意思

北大荒的秋天清澈见底含义如下:北大荒的秋天,流云五彩斑斓,空中抖动的美,小河清澈见底,地上静躺的爱美哉,北大荒原野热闹非凡,田野丰收的美勾勒出如上的画面,我心中的“大荒之秋”还是那个沉寂的荒芜的枯叶一片的印象吗,我想,大凡细读到此的读者,都有了自己的画面与构图:不说西边天上那转瞬即逝的、灵动多变的流动之美,也不说大地小河那静谧安详之美。
2023-08-31 12:57:591

北大荒的秋天表达作者什么样的感情

《北大荒的秋天》以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,字里行间流露出了作者对作者北大荒的热爱之情.
2023-08-31 12:58:073

北大荒的秋天五彩斑斓的意思

九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。 天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,象是在乐呵呵地演唱。山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。 生活在这里的人,喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。 啊,北大荒的秋天真美呀!
2023-08-31 12:58:241

北大荒的秋天写出了河水什么的特点

北大荒的秋天写出了河水清澈,透明的特点。《北大荒的秋天》这篇短文主要从以下三个方面来写了北大荒的秋天:五彩斑斓流云的天空、透明的有群鱼流动的小河、成片大豆高粱成熟的原野。五十年代进行了大规模开垦、经营农场,使得北大荒变成了如今的北大仓,北大荒有“捏把黑土冒油花,插双筷子也发芽”的美称。《北大荒的秋天》这篇课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,字里行间流露出了作者对作者北大荒的热爱之情。《北大荒的秋天》以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。字里行间流露出作者对北大荒无比的热爱之情。
2023-08-31 12:58:311

北大荒的秋天转眼间的意思是什么 北大荒的秋天转眼间是什么意思

1、北大荒的秋天转眼间的意思是北大荒的秋天九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。出自课文《北大荒的秋天》,文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。 2、文章节选:天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
2023-08-31 12:58:581

北大荒的秋天中心句是哪一句

《北大荒的秋天》中心句是“北大荒的秋天真的美不胜收,天上的云,有的像奔腾的骏马,有的像恬静的绵羊。”《北大荒的秋天》这篇课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。 北大荒原来是中国黑龙江省北部在三江平原、黑龙江沿河平原及嫩江流域广大荒芜地区。五十年代进行了大规模开垦、经营农场,使得北大荒变成了如今的北大仓,北大荒有“捏把黑土冒油花,插双筷子也发芽”的美称。
2023-08-31 12:59:061

北大荒的秋天草甸子把什么捧来了

宝物。生活在这里的人,喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月,这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。《北大荒的秋天》以写景为主,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方,抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。
2023-08-31 12:59:441

北大荒的秋天,把人们的心也给燃烧起来了,这句话你是怎么理解的?

秋天意喻北方是个丰收的季节。
2023-08-31 13:00:042

北大荒的秋天是什么结构

课文是总分总结构。 《北大荒的秋天》以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。字里行间流露出作者对北大荒无比的热爱之情。
2023-08-31 13:00:162

优质课《北大荒的秋天》教学设计附反思

  《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。    教学前思:   《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。是一篇文质兼美的写景文章。总分结构是本文构段的一大特点。在教学中主要通过感受景美来体验情美。通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美,通过理解、想象感悟主观情感形成的情境,情景相融,引导学生披文入境,完成意境再创造的过程。    教学目标:   1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文二、三、四自然段。   2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,积累一些好词、好句。   3、学习第4自然段先概括,后具体的构段方式。   4、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。    教学重点:   品味本课词句,展开想象意境,训练感情朗读。    教学时间:   一课时    教学过程:    一、揭示课题、导入新课。   1.导入:九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天就来了。(齐读课题)。通过上节课的学习,北大荒的秋天给你留下了什么样的印象?(美)那就美美地再读课题。    二、复习字词。   出示词语:   第一组:   北大荒 转眼间 哗啦啦   锦缎 明镜 波纹 脸庞   大豆 顿时 映照 抖动   演唱 银灰 挺拔 赞美   自由读,指名读(正音),小老师带读。   第二组:   山岭 摇铃   fān yùe yǎn dào   翻 山 越( ) 掩 耳 盗( )   读后选字填空。齐读。   第三组:一碧如洗 清澈见底 热闹非凡   齐读。用这三个词语说说北大荒的秋天具体美在哪儿?   指名交流,结合回答板书:天空、小河、原野 ……   (设计意图:总分结构是本文写作上的一大特色,抓住关键词语概括文章的主要内容,也是对文本内容的一个梳理过程。抓住课文的关键句,更能有的放矢地展开教学。)    三、理解课文,感悟意境。   自读二、三、四自然段,北大荒的秋天美在哪儿呢?选一处最喜欢的景色多读几遍,找找美的语句并画下来。   交流汇报:   预设一:   (一)北大荒的天空   1、一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的“天空”,天空美在哪?自由读课文第2自然段。   (1)“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝,天空一片碧蓝好像洗过一样干净。   (2)欣赏图片,指导朗读。   2、现在去欣赏只有在傍晚时分天空才会出现的那几缕流云吧。读读这段,你能找到哪些表示颜色的词。   (2)、流云有哪些颜色?“银灰、橘黄、血红”这三个词的特点是什么?   指导读出流云的多彩。   (3)想象一下流云还会有哪些颜色?学习这种构词方式,前一个字代表什么东西,后一个字表示颜色,出示图片欣赏后,也来说说你想象中的流云的色彩。   3、这么多的颜色,书上用一个词语来说就是--五彩斑斓。还可以用什么词来说?这么美的流云就像是--(美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。)   4、我们一起来欣赏一下那似锦的流云。指名读,指导读好这个句子,注意顿号的停顿和“转眼间”这个词语的指导。   5、指导背诵。   6、小结:听了你们的背诵,我仿佛看到了北大荒那如锦如洗的天空。难怪作者要感叹道:北大荒的秋天真美呀!(齐读)美在-----------(板书:流云似锦)   预设二:   (二)北大荒的小河   1、静之美   (1)哪句话写出了小河的美,你能找到吗?   出示句子:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。   (2)理解“如同”。这是一个比喻句把什么比作什么?   (3)小河静静地流淌着,这是一种静静的美,指名读、指导朗读。   2、动之乐   (1)活泼的小鱼游来了,它打破了这样的宁静,带来了另一种美。   出示句子:一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。   小鱼多调皮,它顶着水游过来,水面顿时漾起了一道道波纹。(点击变红:顶 漾)漾在这里指什么?换成“荡”字比较。看着欢快的小鱼,荡漾的河水,你的心情又如何?   (2)小鱼的出现,使小河有了勃勃的生机。让我们一起来读。(指导读出欢快的语气。)   3、动静相宜   (1)如果说,小河躺在大地的怀抱中,那是一种静静的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,这一静一动我们该怎么读好呢!先自己试一试。   (2)小鱼、小河,一动一静,构成了一幅生动的画面,他们在一起是那么和谐。我们一起来读:(女生读静静的小河,男生读快乐的小河。)   4、小结:就在这一静一动中啊,我看到了小河不同的.美,作者也看到了,所以作者要感叹道--啊,北大荒的秋天真美呀!(齐读)美在---------(板书:清澈见底)   (设计意图:写景文的意境是内容与形式的完美统一,其情与景之美是通过准确形象生动的语言文字表达的。在教学中要引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、推敲、比较进入文章的意境,从而来理解内容、陶冶情操,获得审美享受,让学生在过程中学习语言、品味语言,全面提高语文素养。)   预设三:   北大荒的原野   1、默读课文第四自然段,要求:这段话围绕那句话来写的,画上“~~~~~~”,分别写了哪些事物,圈出来。   2.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点?(板书:热闹非凡) “热闹非凡”是什么意思?在生活中哪些地方是热闹非凡的呢?   原野热闹非凡,到底热闹在哪呢?你们听到声音了吗?请同学们再细细地读读这几句话,能从课文中“听”到声音吗?   3.交流:你读到声音了吗?   (1)预设1:(我听到大豆在欢笑。)能找到书上的句子读一读吗?。   出示图片及句子:大豆已经长出了豆荚,还发出声音,这说明--豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天,(大豆摇铃千里金。)   这里的“铃”指的就是豆荚,大豆摇铃摇来什么?(丰收、喜悦、快乐、财富)   带着这样的感觉谁来读读这一句?   (2)预设2:你还听到了什么声音?(我听到高粱在唱歌。)   出示图片及句子:挺拔的高粱,它们乐呵呵地在演唱,会唱些什么呢?它们多快乐呀!谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。   4.在作者的笔下大豆会欢笑,高粱会演唱,这是把它们当作人来写。这种修辞手法就叫--拟人,这样写多有意思呀?我们一起来读。   5.而这时山坡上、大路边、村子口,又是怎样的景色呢?   出示图片及句子:山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。   引导:其实把人们的心燃烧起来的并不仅仅是榛树叶子,那还有什么呢?出示丰收图,说感受。   看到那么美的榛树,看到原来的荒原变成了良田,人们的心情怎样?(高兴、激动、兴奋)这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。(点击变红:燃烧)让我们满怀激情的读读这一句。   5.这一段话先概括写了原野的热闹非凡,再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹。有总有分,条理很清楚。师生合作按总分结构读。   6.真不愧是东北的大粮仓啊!难怪作者要感叹道--啊,北大荒的秋天真美呀!(齐读)   7、北大荒的原野一眼望不到边,作者无法把广阔无垠的原野上的热闹景象一一写出。看!原野上还有哪些热闹景象呢?出示课件,欣赏田野里、草地上、果园里、花园里的各种景象,而后学着写几种景物,做到有拟人、比喻、声音、色彩或动作。   (设计意图:车尔尼雪夫斯基说过“人一般地都是用所有者的眼光去看自然,他觉得大地上的美的东西总是与人生的幸福与欢乐相连的。”北大荒的原野是一派丰收的景象,隐藏在这丰收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤劳作,文中的自然美、景物美是人类社会生活美、劳动美的一种特殊的表现形式。景中有情、景中有理。在教学中透过自然美感受情感美是重点。)   8、小练笔点评。    四、总结。   处处皆风景,美景看不完,正是一代又一代的北大荒人,扎根荒原、辛勤劳作,用他们的双手创造了美,用他们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南,也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。    五、布置作业:   1、完成本课《写字课堂》。   2、背诵一到四自然段。   3、课外自由阅读《可爱的草塘》。    板书设计:   天空 流云似锦   北大荒的秋天 美 小河 动静相宜   原野 热闹非凡    教学反思:   《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。全文共6个自然段,可以分为4段:秋天来了、景色真美、物产丰富、赞美之情。其中,第二部分是重点,通过对北大荒的天空、小河和原野的描绘到秋收的喜悦,写尽了北大荒的美丽富饶。根据课文及学生的特点,在教学中,我进行了以下几点尝试:   一、利用课件,展现情境   儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物,抓住了儿童的注意力,也就抓住了调动儿童积极性的契机。首先,我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图,一下子带学生走进了北大荒,感受到了天空的一碧如洗,从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的绚丽、丰富,而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。接着,我又通过课件出示了流云的图片,看着“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”,学生一个个都张大了嘴巴,甚至还有人情不自禁地喊了起来。然后,结合教学过程,我将北大荒的小河、原野等图片及文字一一呈现在学生眼前,以此丰富学生对于北大荒的感性认识,在具体可感的画面面前,进一步超越文本,发挥想象,相机进行语言文字训练。   二、以读为本,培养能力   《语文课程标准》中明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”让学生掌握基本的语文能力,是低中年级语文教学的重点。《北大荒的秋天》是一篇写景的文章,作者以饱满的感情和浓郁的色彩,为我们描绘了北大荒令人心醉的景色,展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图,是一篇很适合用来训练朗读的教材。本堂课我设计了多种形式的读:自由读、范读、指名读、比赛读。每一次读都有不同的目的,通过多形式的读让学生体会文中所描绘的景和表达的情,并由此欣赏和品味作者那种简练而又多姿多彩的表达方式,培养学生的审美能力。课文第三自然段描写小河的文字极其优美,我很希望让学生将这段话读好。小河美,美在它的清澈见底,更美在小鱼欢快的逆水而游。精读时,我主要引导学生抓住关键词语,体会小河的清和静,小鱼的出现,使我们感受到了勃勃的生机。这时,如果说静静的小河躺在大地的怀抱中,是一种宁静的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,这一静一动我们要在读中细细品味。首先,我示范读。接着,学生自己练读。然后,我再指名读。最后,全班齐读。这一段,学生朗读时声情并茂,收到了很好的效果。   三、丰富想象,说写训练   首先,我让学生轻读第四自然段,说说北大荒的原野美在哪?这时,学生纷纷回答,有的说到了大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。接着,我启发学生想象:大豆为什么欢笑?高粱为什么唱歌呢?榛树叶子为什么把人们的心也给燃烧起来了呢?体会原野之美不止在于风景,更美的是辛勤劳动带来的丰收喜悦之情。然后展示图片,展开想象,你能不能也学着文章中的比喻、拟人方式来说几句呢?通过这样的训练,既训练了语言表达,培养了想象能力,又能进一步巩固课文的内容。   四、段式训练,感知结构   段式训练是三年级的一个重要的学段目标。而课文中的第四自然段为段式训练提供了一个非常好的载体。我让学生在段中找出中心句,并且围绕这句话写了哪几种事物,就是为了体会总分这种构段方式。   不足之处:   1、课堂时间没有合理安排好,导致拖课了。原因有几点:课堂容量大了一些,抓的点过多;复习生字词太细,费的时间太多;有几处细节反应不够机智,例如,在教学2自然段中,指导学生朗读不够到位,学生气氛比较沉闷,没有给足学生朗读的空间。这也导致延误了时间。   2、过高估计了学生的能力。比如要求学生用三个四字词语来概括课文的内容,在我备课时以为这会是很容易的,结果卡壳了。比如要求学生写写秋天原野上的热闹情景,还要求有拟人、有比喻、有声音、有动作、有色彩,结果发现好多学生无从下笔。是不是该先示范一下呢?毕竟这些孩子课外积累的语言少得可怜。   3、从课堂反应中看,学生品词析句的能力还很弱,也许这是我今后在课堂教学中要进行强化的一项训练。
2023-08-31 13:00:321

北大荒秋天是什么地方

一篇课文吧
2023-08-31 13:00:403

北大荒的秋天草甸子的意思

北大荒的秋天草甸子的意思是长满野草的低湿地。北大荒的秋天主要写了北大荒的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒以及建设者的热爱之情。在写自然风景是主要写了天空、小河、原野,其中主要特点是:天空净、小河清、原野闹。北大荒的发展:“北大荒”旧指中国黑龙江省北部在三江平原、黑龙江沿河平原及嫩江流域广大荒芜地区。这里并非自古以来就荒凉无人开垦,曾经击败辽与北宋的女真人就在此生存发达。清朝时满人大量入关,俄国势力趁虚进入。加上清王朝为了巩固祖先的龙脉,严禁汉人进入东北地区,使得边境千里人迹少见。直到中国五十年代进行大规模开垦,经营农场,才使得北大荒变成了如今的北大仓。
2023-08-31 13:00:591

北大荒的秋天美在哪里?美在哪里?美在哪里?美在哪里?美在哪里?

女哦吼婆婆路客气了破甘之如饴
2023-08-31 13:01:155

北大荒的秋天表达了作者什么的感情

粗狂的。。
2023-08-31 13:01:453

《北大荒的秋天》大豆摇铃千里金让你想到了什么?

联想如下:一句俗语“大豆摇铃千里金”轻描淡写北大荒的物产丰富。最后呼应开头,赞美北大荒的秋天。作者以饱满的热情和浓郁的色彩,为我们描绘了北大荒令人陶醉的景色,展现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一副独具魅力的北大荒秋景图,读之令人神往。简介:北大荒旧指中国黑龙江省北部在三江平原、黑龙江沿河平原及嫩江流域广大荒芜地区。中国五十年代进行大规模开垦,经营农场,才使得北大荒变成了如今的北大仓,北大荒有“捏把黑土冒油花,插双筷子也发芽”的美称。“南有南水北调,北有三江灌区”,在黑龙江省三江平原,一些农民这样说。
2023-08-31 13:01:551

课文北大荒的秋天教学反思

  教学这篇课文时,我就采用以画促读的形式引导学生感受这片景,体会这份情。以下是我给大家整理的课文北大荒的秋天教学反思(精选5篇),喜欢的过来一起分享吧。   课文北大荒的秋天教学反思 篇1   《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,是一篇很美的文章,值得学生好好朗读,好好品味,好好仿写。   一、词语仿写   课文中出现了很多有特点的词语,比如表示颜色的词:银灰、橘黄、血红、绛紫、金黄等,再比如ABB式的词语:沉甸甸、乐呵呵等,还有ABAB式的词语:乌黑乌黑。在了解了这些词语的特点和意思之后,我让孩子们进行仿写,进行得比较顺利。孩子们发挥了自己的想象,想出了:雪白、粉红、墨绿、碧蓝、笑哈哈、绿油油、乌黑乌黑等词语。   二、句子仿写   课文中还有很多的比喻句和拟人句,很美很有意思,值得学生仿写,为后面的写作奠定基础,如:这些流云在落日的映照下……就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。把落日映照下的流云比作了五彩的锦缎。再如:成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声。把大豆当作人来写,生动形象。这样的比喻句和拟人句还有很多,我让孩子们找出了每句句子的特点和比喻词,进行了仿写。孩子们兴致还不错,写出了一些比较让人满意的句子,比如“枫树叶随风飘落,像一只只翩翩起舞的蝴蝶。”我想,写文章就是由词句组成的,掌握了这些好词好句,好文章自然会孕育而生。   三、段落仿写   第四小节是总分的结构,也是值得好好仿写的。课堂上进行了分析,课后进行仿写。总的来说,比较成功,但是还是有一部分孩子还没掌握,后经过单独讲解,才使得他们真正理解。   课文北大荒的秋天教学反思 篇2   倪莲芬老师在我执教的苏教版第五册《北大荒的秋天》一课中提出了许多宝贵意见,让我受益非浅。   1、一堂成功的课,需要教师深入钻研教材内容,在此基础上再设计教学过程。   2、教师的语言要具有一定的震慑力量,每说一句话都能牢牢地抓住学生的的注意力。   3、在教学过程中,教师面对学生要具有亲和力。如:当一个学生正在回答老师刚才提出的问题时,作为教师你不能把所有注意力都放在这位学生身上,而忽略了班里其他的同学,这样会导致这部分学生注意力的分散,思维脱离了课堂(有的学生趴在桌上,有的学生东张西望,还有的学生无所事事的随意的做着小动作……)当你想重新集中全班学生的注意力时,就显得微弱了许多,这样就大大地减弱了学生在课堂上的学习效果。   4、对于课文中一些重要的字词未能很好的把握,没有完全让学生深入地去体会感受。如:一碧如洗、抖动、燃烧……当讲到“一碧如洗”这个词时,不仅需要让学生明白这个词语的意思(天空好象被水洗过一样,非常美丽),更应该让学生感受到到,天空被水洗过后的那一种干净、明亮。我们不能把重点放在“洗”这个字上面,而应该把重点放在“干净”这一个词上。说到“燃烧”这一词时,教师没能让学生更加深入理解,应该要让学生真正体会北大荒的人们那一种丰收在望的喜悦心情。在教学第四自然段时,没能让学生真正感受到原野的“热闹非凡”。在这儿,可采取一种对比的方法,先出现一小片大豆,再出现一大片的大豆,让学生在视觉上有一个真切的感受:大豆的多,笑声也就多,进而感受到原野“热闹非凡”,下面用同样的方法来教学“高粱”和“榛树叶子”这两块内容。用这种方法就更能让学生体会“热闹非凡”,然后朗读的时候也就更有感情了。   5、在教学过程中对于学生错误的回答应教师应该及时做纠正。,如:在教学到“沉甸甸的宝物”时,我提了一个问题:除了大豆丰收了,还有些什么呢?学生中有人回答“苹果”、“香蕉”……这些都是南方的水果,这时教师应及时提醒学生课文中讲的是北大荒的秋天,而非我们这里的秋天,北大荒的秋天盛产的是大豆、高粱、小麦、山查……一些农作物。经过倪老师的细心指导,我发现自己在教学中有许许多多的不足,在今后的日子里我更要虚心学习,不断给自己提出新的要求,使自己的教学水平得到提升,把一个全新的我展现在大家面前。   课文北大荒的秋天教学反思 篇3   《北大荒的秋天》第四自然段以“原野热闹非凡”为中心句,从豆荚、高粱和榛树叶子丰收的喜气景象等不同的侧面,运用比喻、拟人等手法进行描写。此段描写精彩,是学生学习语言、积累词句、训练语感、感悟写法的良好素材。备课时,我主要设计了两个环节来培养学生的语文素养。   1、自由读课文,思考“说原野热闹,是因为 ”这道填空题。旨在让学生有充分的时间个性化的解读文本,体会作者选取大豆、高粱、榛树叶子等典型事物表明中心的写法,并在此基础上,体会原野上物产丰收、热闹非凡的景象。   2、分组个人分别读,暗示作者先分后总的段落结构,并通过朗读释放情感,展示学习成果。   然而在实施第一个教学环节时,学生对教师出示的第一个填空题却难以完成。现在反思,这个填空题虽然统揽全段,具有相当的穿透性。但是对于三年级的学生而言这个问题的"设计,显然是有一定的难度的。学生难以从简易的读书中,把握分三个层次来表现中心的写法。所以,也就难以归纳出“原野热闹非凡”是由于以上三个事物描写的结果了,也难以从作者拟人化手法总感受到这就是热闹的具体表现了。我敏感地意识到这一点。于是,我为学生设计了坡度:   1、请同学们再读课文,划出全段所描写的事物。学生很容易就找到大豆、高粱、榛树叶子等事物。教师根据学生的发现,来回答完成所出示的填空题。让学生明白“原野热闹非凡”是因为大豆、高粱、榛树叶子。明确了热闹的主人公之后;   2、教师进一步引导:光有这些东西就热闹了吗?(教师故意重说了“有”字),有部分同学若有所悟,举手要求发言。教师示意用心读书,这些事物有着怎样的表现才能热闹。学生在教师的授意下继续读书,重点划出了描写事物的句子。   3、在交流说“大豆”时,学生划出“哗啦拉的歌声”。教师顺水推舟,你从这“哗啦拉的歌声”中听到了什么。学生思维的闸门被打开之后,可以说是妙语连珠。“我听到了大豆在赞美秋天呢,因为秋天的到来使我们张大了”“我听到在唱着合唱。”还有的同学根据“大豆摇动着豆荚”看到了大豆的丰收,想象道:“我仿佛听到了大豆在说——我们张大了,张结实了。农民伯伯又能过一个丰收年了”。是啊,正是这些“大豆”们交谈着、争论着,为这原野增添了一份活力,一份热闹。我及时点拨:那你们说这题怎么做呢?学生纷纷举手:是因为丰收的大豆发出了哗啦拉的声音。   4、有了前面的学习经验和方法,关于后面两个事物的学习,教师只需要稍坐点拨,完成也就水到渠成了。   俗话说:要让孩子摘到苹果,必须要让孩子跳一跳就能够到苹果。教学伊始,教师就把苹果挂高了。学生是“只可远观而不可亵玩焉”。在实际操作中,教师根据课堂的生成把设计好的要求进行坡度化,把苹果放在了够得着的地方,再一步一步往上提。看到尝到苹果滋味的孩子,我的心里甜滋滋的。   课文北大荒的秋天教学反思 篇4   小学语文《北大荒的秋天》中作者选取了北大荒秋天的天空、小河和原野为描写对象,用细腻生动的笔法绘就了一幅色彩绚烂、丰收在望的秋景图,生动的说明了北大荒是一个美丽富饶的地方,表达了作者热爱北大荒的真挚情感。本文语言形象生动,富有表现力,是一篇不错的美文。教学本文时以美读课文为主,引导学生读中悟情,或读中联想、读后拓展、美画秋景。阅读中引导学生展开联想与想象,将语言文字还原成语言形象,凭借作品语言与作者携手同游这美丽而富饶的北大荒,增加对祖国的热爱之情。   教学伊始,我以疑入文,促使学生很快地进入到课文的情境中来,产生强烈的阅读欲望,兴趣盎然地投入课文学习。   第二部分是学生自主选择,初读寻找美。让学生自由朗读2-4自然段,挑选一个自己最喜欢的美景介绍给大家。新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异,要珍视学生的独特感受、体验与理解。让学生自主选择最喜欢的片段去朗读,为下一步学生真正拥有自己的感受打下基础。   在感受天空之美的部分中,中年级的学生比较倾向于直观形象的感知,因此在教学设计中,让学生想象流云的色彩,并进行口头描绘(说说其他色彩、夸一夸流云),使学生在脑海中有多种色彩的呈现,以此来促使他们进行美的朗读,让他们更能感受到流云色彩之绚烂,北大荒天空之美丽。   在体味小河之趣中,新课标强调要“运用联想和想象,表达丰富内容”,这理念在阅读教学中也可渗透与落实。在小河这一段落中,由文章阅读去诱导学生展开联想与想象(清澈见底的河水之中还会有些什么?它们在干嘛呢?)借此开启想象之门,点燃想象的火花,再由想象去激情读文,更显兴趣盎然。此外,朗读也是一种极富个性的,融理解与表达与一体的综合活动,不同的个体,朗读的方式也肯定存有差异,指导朗读时摒着充分尊重学生个性的理念,评价以激励为主。如在指名读“小鱼”一句时,针对不同学生的朗读,给予幽默而有个性的评价语言,学生顿感轻松、有趣,把自己想象成不同身份的小鱼,乐于朗读这一段落,从而页达到了喜欢该段的教学目的。   在演读第四自然段,分享原野之乐中,兴趣成了学生了血的动力,读读、演演、唱唱是孩子们的最爱。教学本段时,尝试给学生留下一点自由开拓的空间,让他们把自己想象成高粱、大豆、榛树,来为原野增添热闹的气氛。紧接着在活泼有趣的课堂氛围中一起演读这一段落,共同分享原野之乐。   最后,让学生充分展现自我,发展广阔的个性天地,走出课堂,或摘抄或绘画,与文本阅读相融合,形成新的视野。   课文北大荒的秋天教学反思 篇5   《北大荒的秋天》是一篇写景的文章,课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,字里行间流露出作者对北大荒无比的热爱之情,在我的教学过程中,我认为有以下问题还值得我继续改进:   一、精练基本功   在教学中,我向学生介绍北大荒的时候,描述的是“当地的劳动人民通过辛勤的劳动将北大荒变成了北大仓”,而课后老教师告诉我,北大荒其实是被解放军改造的,准确地来说应该是军垦农场。在这里我就是犯了经验主义的错误,仅靠脑海中的记忆就完成了给学生的灌输,导致了一个小小的失误。所以在今后的教学过程中,我一定会精练基本功,保证向学生介绍的每一个知识点、每一个背景介绍都有据可依。   二、以画促读   课文第三段描写小河的文字极其优美,我很希望让学生将这段话读好。可是,我一连请了几位学生,发现他们不是读得生硬、毫无美感就是虚空、为读文而读文,没有流露出真正的情感。在课后,我请教了老教师,感觉到:应引导学生将文字转化为画面,变抽象为形象,用画来表现美,同时来感受美。所以,我准备鼓励他们拿起画笔,边读边画小河、小鱼、波纹……相信当我再次请他们朗读的时候,同学们一定会对这么美的语句有一个更深层次的理解,朗读起来感情也会更加丰富。   三、以演促读   本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象。在实际教学中,我发现,因为学生离农村生活比较遥远,对农作物的理解不到位,导致在阅读过程中未能体会出其中的“欢快”的感情。在课后,我通过查阅资料,搜索相关教学视频,发现“通过让学生看动画后分角色表演”的办法很是有效,所以,我准备在第二课时,精读课文的时候,让学生先看课文的网络动画,再分组表演“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声”和“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱”等动作,让他们把北大荒的原野搬到教室里来,让课堂也热闹非凡,在深入理解语境、情感的基础上再品读课文。
2023-08-31 13:02:121

北大荒的秋天,我觉得本文抒发了作者什么之情?

北大荒的秋天,文章当中多处比喻、拟人的描写,无不抒发了作者对北大荒秋天的赞美,抒发作者热爱家乡,热爱大自然的思想感情。
2023-08-31 13:02:221

小学三年级语文《北大荒的秋天》教案及教学反思

【 #三年级# 导语】《北大荒的秋天》中作者选取了北大荒秋天的天空、小河和原野为描写对象,用细腻生动的笔法绘就了一幅色彩绚烂、丰收在望的秋景图,生动的说明了北大荒是一个美丽富饶的地方,表达了作者热爱北大荒的真挚情感。以下是 整理的小学三年级语文《北大荒的秋天》教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。 1.小学三年级语文《北大荒的秋天》教案   教学目标:   1、学会本课生字,理解生字组成的词语。   2、能正确,流利、有感情地朗读课文背诵,课文。   3、初步知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。   教学重难点:   重点:品味词句,想象意境,训练朗读。理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。   难点:品味词句,想象意境,训练朗读。   教学准备:   多媒体课件   教学过程:   第一板块:复习导入(5分钟)   1、放音乐《秋日的私语》,教师读第一小节带入情境。   2、通过上节课的学习,说说北大荒给你什么样的感觉?(美)   3、美在哪里?(天空、小河、原野、物产)   第二板块:精读第2——4自然段(20分钟)   1、自主学习。   自学课文2-4自然段,要求:   (1)默读第2-4自然段,找出描写天空、小河、原野特点的词语。   (2)把你喜欢的自然段有感情地多读几遍。   观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。   2、导学   针对学生的交流,相机进行句段的朗读和理解。   A、出示句段——天空美   (1)你为什么喜欢这一节?指名读读   (2)出示画好的蓝天,这样的天空,你想到了一个词——-“一碧如洗”。   (3)北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的,它还多姿多彩。读课文,你看到的傍晚天空是怎样的?(一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫),想一想除了这些,傍晚的天空还会有什么颜色?(金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红)   (4)这么多的流云,会让你想到什么?读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”   (5)天空的美在于流云,齐读。   (6)指导背诵。   B、出示句段——小河美   (1)喜欢小河的同学来读一读   (2)小河真美啊!作者用了两个打比方的句子来描写它,你能找出来吗?说说是用什么比作什么?   (3)哪些词语是写小河“清澈”的?(清澈见底、如同透明的蓝绸子,明镜一样的水面)板书   (4)指导朗读   C、品读句段——原野美   (1)你喜欢这一节吗?你能找出这一段的中心句吗?   (2)板书:(热闹非凡)   非凡是不同于一般的意思。原野热闹非凡是什么意思?   (3)课文是怎么具体写“原野热闹非凡的?找出有关句子读一读   (出示大豆、高粱、榛树图片,让学生看看,了解这些事物)   大豆能发出笑声,高粱会演唱吗?这里是把大豆和高粱当做人来写,这运用拟人的写作手法。   (4)分组表演读,   (5)学生质疑,理解大豆、高粱为什么要笑?人们的心为什么会燃烧起来?   (6)指导背诵   师读中心句、生读分句;齐读中心句,男、女生分读分句(再交换读);   第三板块:精读第5自然段(7分钟)   过渡:北大荒不仅景色美,而且物产丰富,是个美丽富饶的地方。   自学第5自然段,同桌合作   (1)你是怎么理解“大豆摇铃千里金”的?在课文中找出相关的句子说一说   (2)想想读这段话时的心情是怎样的,练习有感情地朗读。   导学   (1)引导理解:“大豆摇铃千里金”   (2)看到这丰收的情景,这遍地的宝物,你的心情怎么样,该用什么语气能读出丰收的喜悦(欢快)   (3)朗读训练   指名读,指导读,齐读   第四板块:小结学习(5分钟)   1、让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒,齐读最后一句话。   2、总结:北大荒的美美在景色:天空——小河——原野——美在物产——:   第五板块:布置作业   1、有感情地朗读课文,并会背诵 2.小学三年级语文《北大荒的秋天》教学反思   一、教学要求:   1、学会本课生字,理解生字组成的词语。   2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。   3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。   4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。   二、教学时间:两课时。   第一课时   一、揭示课题,导入新课   1、指名读课文。   2、简介北大荒。   北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。   3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?   二、自读课文,了解大意   1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。   2、再读课文,要求读正确,读通顺。   3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的   绛紫透明波纹燃烧山岭   荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕   自由读。   说说哪些生字在读的时候要特别注意。   (紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)   指名读,齐读。   2、读句子。   这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。   这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。   教师范读;学生练读。   指名读,齐读。   3、读课文。   指名分自然段读。   师生共同评议。   4、回答问题。   北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?   四、理清课文脉络   默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?   五、教学生字字形,指导书写   1、出示生字。   指名读。   2、识记生字字形。   3、指导书写。   六、作业   1、用钢笔描红。   2、组词:   先()火()此()冷()文()   洗()灰()紫()岭()纹()   3、朗读课文   第二课时   一、复习:   1、读词语。   2、指名读课文。   3、提问。   二、讲读课文:   1、学习课文第二自然段。   指名读第二自然段,其他同学思考:这一段共有几句话?每句话写什么?   北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。   天空的的陆云是什么样儿?   指名读第二句。   "一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫"色彩真多呀!课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)   "五彩斑斓"什么意思?   请同学们一边读,一边想象画面。   练习朗读和背诵。   小结:这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。   2、学习第三自然段。   轻声自由读第三自然段。思考:这一自然段主要写什么?   填空:   小河(),如同(),静静地躺在()。一全小鱼()游过去,()水面上顿时漾起了()。   理解"清澈"。   为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"?   指名朗读和背诵。   小结:这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。   3、学习第四自然段。   默读第四自然段,数一数一共有几句话,那一句话能概括这一段的意思,用"——-"划出来。   指名回答。(原野热闹非凡)   "热闹非凡"是什么意思?(十分热闹,超出一般)   那几句具体写"热闹非凡"?   "大豆、高梁"当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象?   读这句话时,要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。   练习朗读,指名读。   练习背诵。   4、学习第5自然段。   指名读第5自然段。   理解:"大豆摇铃千里金"、"茫茫"、"草甸子"、"沉甸甸"   练读第5自然段。   小结:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰厚。   5、齐读第6自然段。   用赞美的语气读。   三、齐读课文,总结全文。   四、作业   1、抄写词语。   2、在括号里填上适当的词语。   3、照样子,写词语。 3.小学三年级语文《北大荒的秋天》教学反思   《北大荒的秋天》中作者选取了北大荒秋天的天空、小河和原野为描写对象,用细腻生动的笔法绘就了一幅色彩绚烂、丰收在望的秋景图,生动的说明了北大荒是一个美丽富饶的地方,表达了作者热爱北大荒的真挚情感。本文语言形象生动,富有表现力,是一篇不错的美文。教学本文时以美读课文为主,引导学生读中悟情,或读中联想、读后拓展、美画秋景。阅读中引导学生展开联想与想象,将语言文字还原成语言形象,凭借作品语言与作者携手同游这美丽而富饶的北大荒,增加对祖国的热爱之情。   教学伊始,我以疑入文,促使学生很快地进入到课文的情境中来,产生强烈的阅读欲 望,兴趣盎然地投入课文学习。   第二部分是学生自主选择,初读寻找美。让学生自由朗读2-4自然段,挑选一个自己最喜欢的美景介绍给大家。新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异,要珍视学生的独特感受、体验与理解。让学生自主选择最喜欢的片段去朗读,为下一步学生真正拥有自己的感受打下基础。   在感受天空之美的部分中,中年级的学生比较倾向于直观形象的感知,因此在教学设计中,让学生想象流云的色彩,并进行口头描绘(说说其他色彩、夸一夸流云),使学生在脑海中有多种色彩的呈现,以此来促使他们进行美的朗读,让他们更能感受到流云色彩之绚烂,北大荒天空之美丽。   在体味小河之趣中,新课标强调要“运用联想和想象,表达丰富内容”,这理念在阅读教学中也可渗透与落实。在小河这一段落中,由文章阅读去诱导学生展开联想与想象(清澈见底的河水之中还会有些什么?它们在干嘛呢?)借此开启想象之门,点燃想象的火花,再由想象去激情读文,更显兴趣盎然。此外,朗读也是一种极富个性的,融理解与表达与一体的综合活动,不同的个体,朗读的方式也肯定存有差异,指导朗读时摒着充分尊重学生个性的理念,评价以激励为主。如在指名读“小鱼”一句时,针对不同学生的朗读,给予幽默而有个性的评价语言,学生顿感轻松、有趣,把自己想象成不同身份的小鱼,乐于朗读这一段落,从而页达到了喜欢该段的教学目的。   在演读第四自然段,分享原野之乐中,兴趣成了学生了血的动力,读读、演演、唱唱是孩子们的最爱。教学本段时,尝试给学生留下一点自由开拓的空间,让他们把自己想象成高粱、大豆、榛树,来为原野增添热闹的气氛。紧接着在活泼有趣的课堂氛围中一起演读这一段落,共同分享原野之乐。   最后,让学生充分展现自我,发展广阔的个性天地,走出课堂,或摘抄或绘画,与文本阅读相融合,形成新的视野。
2023-08-31 13:02:371

北大荒的秋天的作者是谁

作者是严涛主要写了:北大荒的秋天很美,小河清澈见底,原野热闹非凡,天空一碧如洗,以及人们丰收后心里的喜悦之情!
2023-08-31 13:02:461

北大荒的秋天表达了作者什么感情?

《北大荒的秋天》表达了作者对北大荒无比的热爱的思想感情。《北大荒的秋天》以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,字里行间流露出了作者对作者北大荒的热爱之情。原文:九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,象是在乐呵呵地演唱。山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。生活在这里的人,喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。啊,北大荒的秋天真美呀!文章解读:《北大荒的秋天》这篇短文主要从以下三个方面来写了北大荒的秋天:五彩斑斓流云的天空、透明的有群鱼流动的小河、成片大豆高粱成熟的原野等。第二至四自然段是课文的重点部分,可以“品味词句、想象意境,训练朗读”为重点,充分地朗读,边读边想象文中所描绘的情景,从而体会北大荒秋天的天空净、小河清、原野闹之美。
2023-08-31 13:03:231

北大荒的秋天课文原文

秋天到来,自然景观最明显的变化在树木上面,城市里会开始清扫大量的落叶,如下为我为大家整理的北大荒的秋天课文原文,仅供参考! 北大荒的秋天课文原文 九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。 天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的`水面顿时漾起了一道道波纹。 原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,象是在乐呵呵地演唱。山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。 生活在这里的人,喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。 啊,北大荒的秋天真美呀!
2023-08-31 13:03:451

北大荒的秋天美在哪里?

自己的作业自己做啥啥!
2023-08-31 13:03:573

北大荒的秋天课文内容 北大荒的秋天课文原文

1、九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。 2、天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 3、小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 4、原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,象是在乐呵呵地演唱。山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。 5、生活在这里的人,喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。 6、啊,北大荒的秋天真美呀。
2023-08-31 13:04:151

《北大荒的秋天》一课中,第四自然段是围绕“------------”这句话写的,具体描写了原野上的----,----和-

第四自然段的总起句是什么?
2023-08-31 13:04:413

北大荒的秋天美在哪里?

《北大荒的秋天》这篇短文主要从以下三个方面来写了北大荒的秋天:1、第一方面是拥有五彩斑斓流云的天空。2、第二方面是透明的、有群鱼流动的小河。3、第三方面是有成片大豆高粱成熟的原野。扩展资料:这篇课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,字里行间流露出了作者对作者北大荒的热爱之情。北大荒原来是中国黑龙江省北部在三江平原、黑龙江沿河平原及嫩江流域广大荒芜地区。五十年代进行了大规模开垦、经营农场,使得北大荒变成了如今的北大仓,北大荒有“捏把黑土冒油花,插双筷子也发芽”的美称。
2023-08-31 13:05:011

北大荒的秋天中大豆摇铃千里金是什么意思 急急急

意思是大豆像铃铛一样沉甸甸的,在秋风吹拂下摇摇摆摆,发出清脆的声响;熟透了的豆子从豆荚里弹下来,和其他农作物都散落在地上,放眼望去,像一地的黄金亮闪闪的。这是用来形容秋天果实累累大丰收的景象。其中“大豆摇铃”把大豆比喻成铃铛,沉甸甸的,在风中摇曳着,体现了大豆的饱满;“千里金”把金黄的大豆比喻成金子,像满地的黄金一样美丽,体现了秋天果实累累的景象。扩展资料本文的主旨在于描写北大荒的秋天之美,在语言文字的运用中浓墨涂彩地表现出来,并且运用了许多修辞方法,使文章更加生动,使文字更加优美。开篇第一段五彩的就是“从第一片树叶落地开始”这一句,其实少了这一句也能表达一样的意思“秋天来了”,可是加上这“点睛”之笔,顿时令人耳目一新之感,在教学中可以让学生体会有和没有这个句子后的区别,从朗读中体悟北大荒的秋天迫不及待地来到我们的身边,感悟到作者内心的情感。
2023-08-31 13:05:191

我北大荒的秋天描写了什么什么和什么的景色

短文写的是北大荒秋天的美景,主要写了什么什么什么的景色
2023-08-31 13:05:423

北大荒的秋天的课文的写作顺序怎么写

文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情.文章共有六小节.先写了秋天来了,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽,第五节写了北大荒的物产丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天.总分结构是本文构段的特点.
2023-08-31 13:05:511

北大荒的秋天原野的特点是什么

北大荒的秋天原野的特点是:五彩斑斓流。《北大荒的秋天》这篇短文主要从以下三个方面来写了北大荒的秋天:五彩斑斓流云的天空、透明的有群鱼流动的小河、成片大豆高粱成熟的原野。这篇课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,字里行间流露出了作者对作者北大荒的热爱之情。这篇文章结构清晰,共6个自然段。用总分总的形式进行布篇谋局。
2023-08-31 13:06:011

《北大荒的秋天》第四自然段的结构是??????

总分
2023-08-31 13:06:232

原野热闹非凡的句子是哪个?

这句话生动形象地表现了秋天的原野上热闹非凡的场面,使人们感到愉悦和欣喜。这句话出自严涛《北大荒的秋天》。原文为:原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声,挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。这一段作者先概括写:“原野热闹非凡”,然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”,具体描写了原野热闹非凡的景象,表现了北大荒秋天原野的美。内容简介《北大荒的秋天》是一篇三年级的写景文章。文章通过对北大荒一碧如洗的天空,五彩的流去,清澈见底的小河以及热闹非凡的原野的描写,向读者展示了一幅动静相结、沉甸甸的北大荒秋景图。表达了作者对北大荒的热爱之情。这篇课文语言优美,脉络清晰,是一篇美文。
2023-08-31 13:06:371

北大荒的秋天是什么结构

《北大荒的秋天》是总分式结构,主要从三个方面来写了北大荒的秋天:五彩斑斓流云的天空、透明的有群鱼流动的小河、成片大豆高粱成熟的原野。描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。原文:九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,象是在乐呵呵地演唱。这篇课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,字里行间流露出了作者对作者北大荒的热爱之情。
2023-08-31 13:06:561

北大荒的秋天美在哪里?美在哪里?美在哪里?美在哪里?美在哪里?

天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间交成一绛紫,就像是美厂羽的仙女在岑叼了抖动着五彩_斓的锦缎。《北大荒的秋天》这篇短文主要从以下三个方面来写了北大荒的秋天:1、第一方面是拥有五彩斑斓流云的天空。2、第二方面是透明的、有群鱼流动的小河。3、第三方面是有成片大豆高粱成熟的原野。扩展资料这篇课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,字里行间流露出了作者对作者北大荒的热爱之情。北大荒原来是中国黑龙江省北部在三江平原、黑龙江沿河平原及嫩江流域广大荒芜地区。五十年代进行了大规模开垦、经营农场,使得北大荒变成了如今的北大仓,北大荒有“捏把黑土冒油花,插双筷子也发芽”的美称。
2023-08-31 13:07:071

北大荒的秋天 阅读答案

田野用双手捧出农作物;山岭用双手捧出山果;江河用双手捧出水产品;茫茫的草甸子用双手捧出牧草、药材等。
2023-08-31 13:07:242

把人们的心也给燃烧起来了这句话的意思是什么?

把人们的心也给燃烧起来了,这句话是什么意思
2023-08-31 13:07:322

北大荒的秋天阅读答案

你怎么理解“把人们的心也给燃烧起来了″?生动形象的写出了北大荒的秋天中美。
2023-08-31 13:08:076

围绕小学语文《北大荒的秋天》第四自然段的写法,写一段"下课了,校园里真热闹"

下课了,操场上真热闹。同学们有的跳绳,有的谈话,还有的做游戏,大家玩的高兴极了!
2023-08-31 13:08:272

北大荒的秋天这篇作文。第四自然段一共有三句话是围绕人也热闹非凡,这句话来写的这个自然段是什么结构?

.北大荒的秋天第四自然段《北大荒的秋天》第四自然段的总起句是什么?
2023-08-31 13:08:433

能概括北大荒的秋天课文内容的一句话是

应该是“啊,北大荒的秋天真美呀!”这一句,因为其余的句子都不能概况全文所讲的内容,文中讲到了天空、河流、农作物等在秋天的表现,只有这已经能够概况。
2023-08-31 13:09:011

短文主要从什么什么和什么三个方面来体现北大荒的秋天真美?

《北大荒的秋天》这篇短文主要从以下三个方面来写了北大荒的秋天:五彩斑斓流云的天空、透明的有群鱼流动的小河、成片大豆高粱成熟的原野。这篇课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,字里行间流露出了作者对作者北大荒的热爱之情。
2023-08-31 13:09:321

大豆摇铃千里金这句话的意思是什么?

大豆成熟了,像宝贝一样
2023-08-31 13:09:539

“大豆摇铃千里金”的意思是什么?

“大豆摇铃千里金”的意思是:大豆成熟了,在秋风的吹拂下,摇摆起来,熟透了的豆子从豆荚里弹下来,和其他农作物都散落在地上,放眼望去,满地金黄,像一地的黄金亮闪闪的。原文节选:生活在这里的人,喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。啊,北大荒的秋天真美呀!扩展资料:“大豆摇铃千里金”出自一篇三年级的写景文章《北大荒的秋天》。文章通过对北大荒一碧如洗的天空,五彩的流去,清澈见底的小河以及热闹非凡的原野的描写,向读者展示了一幅动静相结、沉甸甸的北大荒秋景图。读完全文,心便有一种饱腹之感,那是货真价实的秋啊!这秋,是实实在在的景呀!
2023-08-31 13:10:261

北大荒的秋天转眼间是什么意思

1、北大荒的秋天转眼间的意思是北大荒的秋天九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。出自课文《北大荒的秋天》,文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。2、文章节选:天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
2023-08-31 13:10:441

北大荒的秋天中心句是哪一句

北大荒的秋天中心句是文章第四自然段中的原野热闹非凡,这一段的构段方式是总分,中心词是:热闹非凡。具体从三个方面来描写的:大豆、高梁和榛树叶子。《北大荒的秋天》描绘了北大荒的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方。表达了作者对北大荒的热爱之情。从笑声和演唱可以看出作者把大豆和高梁当作人来写的,这种写法叫做拟人。表达了人们喜悦的心情。
2023-08-31 13:10:511