结合自身情况，从大一下册现代汉语角度举例说明学习语法对你有什么意义？要详细解答。

现代汉语语法讲义。1、内容丰富。现代汉语语法讲义这本书全面覆盖了现代汉语语法的所有方面，对汉语语法的细节和难点做了详细解释，同时给出了大量的例子来帮助读者理解。2、知识全面。现代汉语语法讲义介绍了现代汉语的词汇、句法、语义等方面的知识，具有深入浅出、简明易懂的特点，被广大语言学爱好者和学生所推崇。

有什么好的汉语语法书推荐吗想深入了解，请找一本市面上流行的《现代汉语》书，认真学习其中的“语法”一章就ok了强力推荐 黄廖本~~现代汉语

《现代汉语》，黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社，分上下两册。是我们大学时的课本，个人觉得对学习帮助非常大。

摘要：在现代汉语中，词缀是争议最大的语法单位之一。从上世纪中期到现在，各家都发表了各自的看法，词缀的确定原则没有一个统一的标准，即使是同一个判定标准，各家的理解也不完全相同，由此出现了词缀划分混乱的情况。这给我们学习词缀，判定哪些是词缀带来了很大的困难。为此，通过研读和分析各家的观点，就词缀的定义、性质和现代汉语中“缀”的分类提出了一些学习后的结论，并据此对《语法讲义》中的词缀进行了分析。 关键词：词缀；定义；性质；分类 在《语法讲义》中，朱德熙先生认为 “初”、“第”是字首，“们”、“著”、“了”、“过”是字尾，并把“著”、“了”、“过”作为动词字尾进行了详细的讲解，但很多学者认为这些都应该是助词，不能算作词缀，我也认为不应该将他们看作词缀。要弄清楚他们是否为词缀，首先应该弄清楚什么是词缀，词缀有什么性质，然后才能识别他们，判定他们是否为词缀。在这方面的讨论很多，我提出一点自己的看法。 一、什么是词缀 下面比较各位学者对词缀的定义： 黄伯荣、廖序东《现代汉语》“另有一类不成词语素同别的语素组合成词时,位置是固定的, 只表示一些附加的意义, 又叫词缀。”[1]张斌《新编现代汉语》：“表示附加意义的语素,叫做词缀。”胡裕树《现代汉语》：“词缀是附加部分,只表示某种附加意义。”吕叔湘在《汉语语法分析问题》中认为：“语缀词缀就是语义上完全虚化的不独立语素即黏着语素, 它不仅是词根的附着成分, 也可以是词或短语的附着成分。”张静《汉语语法问题》认为“词缀是加在词根上面表示附加意义或语法意义的词素, 这种词素很抽象, 永远不能以原义独立成词, 构词时位置固定, 有的只能放在词根之前, 有的只能放在词根之后。” 各位先生对词缀的定义还有分歧，但在位置固定和意义虚化这两点上看法一致，所以有必要对词缀的性质进行分析。 二、词缀的性质 （一）词缀的位置固定。 许多学者对词缀进行过研究，对词缀的性质，怎样鉴别都有一些分歧，但在词缀位置固定这一点上意见是一致的。朱德熙先生在《语法讲义》中说：“词缀都是定位语素，因此所有的不定位语素，我们都不把它看成是词缀。”朱亚军认为：“词缀必须是定位的虚词素,它只能放在其他词素之前或之后, 如‘老"、‘阿"、‘初"、‘儿"、‘子"、‘头"等。表示实在意义的词素在构词时,其位置灵活多变,既可出现在其他词素之前,也可以出现在其他词素之后。” 例如“自”,既可以在另一语素之前,如“自爱、自救、自杀”,又可以在另一语素之后,如“私自、独自、擅自”,都是“自己”的意思,可见“自”不是词缀。例如字首“阿、老”,不单独成词,永远附着在词根语素之前；字尾“子、儿、头”,也不单独成词,永远附着在词根语素之后。 （二）词缀的意义虚化。 虽然一直以来将意义的虚化作为判断词缀的一个重要的标准，但意义虚化的程度并没有一个严格的标准，带有很大主观性，这就造成了各家对是否将意义虚化作为词缀的判定标准这个问题有了很大的分歧。马庆株、杨锡彭、胡裕树等学者都不否认词缀含有一定词汇意义，认为词缀不一定意义完全虚化。也有学者认为应该从严定义词缀，将意义的完全虚化作为判定词缀的一个标准。向烈认为意义虚化是词缀的主要特征，它只表示次要的理性意义、感 *** 彩或附加的语法意义。朱德熙先生也认为词缀与词根成分只有位置上的关系，没有意义关系，我认同这一观点。我们只有从严定义词缀，将意义完全虚化作为判定词缀的一个必要条件，才能排除主观性，正确识别词缀，减少当中的不确定性。 （三）词缀是附加式合成词的构词成分，是语法平面的一个构词法单位，不能归入基本复合结构型别。 词缀属于附加式构词方式，是“词根+词缀”的构词结构，但定中、联合、述宾、状中、述补、主谓等结构型别都属于复合式构词方式，必须满足“词根+词根”的结构。朱德熙先生在《语法讲义》中提到：“真正的词缀只能粘附在词根成分上头，它跟词根成分只有位置上的关系，没有意义上的关系。”这就表明，词缀只能与词根结合构成新词，不能构成片语。所以如果一个语素和一个词根语素构成的词，满足基本复合结构型别，这个语素就不是词缀，反之则是语素。例如 1.桌子，狮子，袖子，刷子 2.自觉，自动，自私，自发 例1.中“子”就是词缀，它黏着在前面的词根上，位置固定，并且与前面的成分没有修饰关系，所以是词缀。例2.中的“自”明显与后面的成分有修饰关系，应该是复合词，而非词缀。 （四）词缀粘附于词根上，属于构词法范畴。 构词法单位与构句法单位相对，构词法中的单位是词素,构句法中的单位是词。词素中的虚义成分是词缀,词中的虚义成分是虚词。词缀和虚词是不同层次上的虚义成分。例如: 1.瞻之在前,忽焉在后。《论语u2022子罕》 2.寒暑易节,始一反焉。《列子u2022汤问》 例1.中的“忽”是形容词,意思是急速；加上“焉”构成复音词“忽焉”,变成副词,意思是急速的样子,使动作更形象。例2.中的“焉”是“始一反”的句尾语气词。它是构句法单位,是词,也就是我们说的虚词。例1.中的“焉”是词缀,例2.中的“焉”是句尾语气词，它们的性质不同,所处的层次也不同。古代经史注释家一直把它们视为同物,称作“辞也”或“语助”，掩盖了构词法与构句法的区别,也掩盖了构词法意义与构句法意义的区别。 吕叔湘先生在《汉语语法分析问题》中提到，有些语缀主要是字尾 的附着物件可以不仅是词根或词,还可以是短语，例如劳动模范们；还有划入助词的了、过、的等。把字首、字尾总称为 ‘语缀",就可以概括不仅是词的而且是短语的接头接尾成分,连助词也可以划入其中。 可见,吕先生所谓的“语缀词缀 ”就是语义上完全虚化的不独立的语素即黏着语素,它不仅是词根的附着成分,也可以是词或短语的附着成分。目前很多学者将助动词也归为词缀，也就是将词缀等同于吕先生所说的语缀。但我认为严格意义上的词缀应该是附着在词根上的，《语言学纲要》中说：“字首、中缀、字尾都是粘附在词根之上的附加成分，所以它们又称为前加成分、中加成分和后加成分。它们的作用主要是构成新的词。” 也就是说词缀是粘附在词根上的，是属于构词法的。那么，语缀也就超出了构词法的范围了。 另外，很多学者还提出了其他一些性质，比如语音弱化、能产性、单向高搭配性、标记词性等等，但这些性质都不具有普遍性。以上我所归纳的四点性质是词缀都具有的，对于判断词缀实用性更强。但并非具备其一就是词缀或者全部具备才是词缀，需要用这几个性质进行综合分析。位置固定，意义完全虚化，不能归入基本复合机构型别，粘附于词根之上是必要条件。

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买本 高中语文基础知识 就有了 ...其实现代汉语的语法大多都是从英语语法移植过来的...

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我给你简单回答一下哈：语法意义主要从词语结构方面讲，就是主谓、述宾、述补、并列等等，然后体词可以分为名词、量词、代词等，谓词可以分为动词、形容词等。解释语法意义的时候可以根据名词（方位名词、处所名词、抽象名词）与形容词（性质形容词或状态形容词）等之间的关系来判断其属于上下位、复指还是什么关系（可参考朱德熙《语法讲义》，陆俭明写的《现代汉语……十五讲》）。而语义范畴则是指施事、受事，两个词之间是整体还是部分，领属关系，先行后续，前因后果等关系。并且语义范畴还要分析其情感义、心理义、社会义等，可参考利奇的《语义学》希望能帮到你。

朱德熙：“语法笔记”，商务印书馆[基本信息]媒体：图书 ISBN：7100020018 出版日期：08/01/2004 BR p> [介绍]主副本，这本书是作者1961年至1962年任教于北京大学现代汉语语法（二）课程讲义。油印讲义时间在北从1961年初到现在，已经整整两年。本修订版出版写第十一，第十四，第十六，第十八章。休息也作了增补和。 一些论点在书中以及一些语言，也已经告诉王，陆俭明等同志讨论的事实，获益良多。此外，当学生在课堂上讲课，笔者提出了很多有趣的现象和问题是一个很大的启发。在这其中，他们想表达我深深的谢意。 1981年10月2日首先有两件事情，就是想借此机会说几句重印，第七张放处所词和句子的词为主题（7.2）所有的时间，事实上，一些状语，例如：房子，坐在那里，看你的明天。可以看出，这两种格式之间的差异，从应力位置。 “屋里坐坐”，“看你的明天”和“房子”“明天”，必须重新读取。如果你把这个词，这个词为主体，压力只能落在后面谓语部分。这是陆俭明同志告诉我。 二，这本书是写得太简单，为什么这么处理一些问题，真相并没有给出一个明确的解释。如果一些读者想知道在这方面多一点，你可以看到一个又一个关于语法一本小书“语法问题”（即将出版）。 1983年8月31日---------------------------- -------------------------------------------------- - [目录]章语法单位 1.1语素 1.2字 1.3短语 1.4章词造句2.1配置语法和词法 2.2重叠 2.3其他 2.4前缀 2 .5后缀 2.6复合 2.7复杂的复合词 2.8立式复合词3.1第三章分为语音部分词类 3.2词类的共性和个性 3.3级 3.4实词虚词 3.5身体和谓语 3。语音章表6份 4.1名词体字 4.2房地字 4.3倍的字 4.4名词 4.5数词 4.6基地和序4.8位组合 4.9部有点复杂结构 4.10“两化”和“两节” 4.11数词 4.12量词的 4.13量词 4.14区别词5.1章谓语动词和形容词区分 5.2分类 5.3动词的及物或不及的 > 5.4 - 对象的动词和句子 5.5名助动词 5.6 5.7将可能是能够得到（DE） 5.8米的愿意愿意愿意愿意要 5.9应 5.10许浚价值5.11 5.12 5.13不要说什么好的 5.14动词重叠 5.15动词后缀 5.16的性质和状态形容词 5.17名词字 5.18“多”和“少”的 5.19谓词体字6.1章代词代词的性质和分类 6.2代词 6。 3我，你，他，他们 6.4，我们让你 6.5自己 6.6人 6.7，我们指导大家 6.8代词6.10在那一刻起，这个从未见过在这里和那里 6.11某某这么样，所以这么样 6.12疑问代词 6.13 6.14谁什么在哪里 6.15怎么怎么样 6.16疑问代词的用法非疑问第七章主谓结构 7.1主语和谓语 7.2倍的主体和主题 7.3患者处所，标的物的工具 7.4主语谓语 7.5谓词类型 7.6语音谓语形容词谓词的身体部位 7.7 7.8由动词“是”一个谓词 7.9主谓结构作谓语 7.10“结构组成的句子章8.1动词结构谓词和对象 > 8.2的主要对象和关系 8.3应用粘接型动词动词结构和模块化结构 8.4对象的地点和时间，对象8.6准对象 > 8.7双宾语 8.8虚指对象 8.9度对象 8.10谓词对象 8。 11声明的参照对象和对象引用章9.1补补结构和对象比较 9.2胶粘剂动词动词结构和模块化结构 9.3结果补 9.4定向补充 BR /> 9.5 9.6可以补充 9.7可以补充“得到” 9.8状态补 9.9度补充 9.10补引申义 9.11补紧缩的形式建设章偏正结构 10.1改性剂和中心词 10.2定语和状语的区别 10.3写上“与”和“地面” 10.4定语和“ 10.5平价部分结构 10.6定语 10.7准胶粘剂的类型结构和模块化结构 10.8多项式偏正面结构 10.9定语顺序 10.10状语词组 10.11和中心副词短语 10.12特质特质形容词短语第十一章工会结构 11.1连接词连接 11.2 POS联体结构和谓词联合结构 11.3关节结构逻辑意义第十二章SVC SVC 12.1性质和结构 12.2 N与V？感的触摸 12.3 V？组成乐队“a”或“乐”，甚至这种结构 12.4从动词“来”，“走出去”SVC 从动词“要”由SVC 12.6 12.5动词“有”，包括SVC 12.7动词“给”，由SVC 13.1第十三章介词和介词短语动词和介词 13.2介词的 13.3 13.4，并打电话让相同13.6在 13.7，把 13.9 13.8 14.1第十四章副词副词和形容词 14.2副词后缀“A” 14.3重叠范围副词副词 <br 14.4 14.5度副词 14.6的时间副词的/> 14.7 第十五章否定副词疑问句和祈使句 15.1疑问句 15.2祈第十六章16.1模态模态组合层次 16.2？挺身而出 16.3？现在这样做的权利吗？ ？ 16.4呕啊唉生活玫瑰呢？贝尔有 16.5句子暂停和模态复句第十七章 17.1单一的句子和复杂句子 17.2分句之间的联系 17.3复杂的句子和连词第十八章省略和倒装 18 .1省略倒装18.2指数在线在这方面的讨论总结如下：朱文法讲义德熙< >>的一些问题 北京大学中国语言教学中心的朱德熙>> <<语法讲义作为参考，但是这本书和现代中国系北京大学“中国现代版“和高等教育有很大的分歧，我不知道什么时候的时候，考试的时候如何的话题。 我复习遇到的一些问题的时候，我们希望给予解答 1，“时间”，朱先生说，这意味着的单词量做后面的动词对象时，这意味着经历有多长，例如，寻找你很长一段时间月时间在这里真的是字对象做一件事吗？ 2代词的原因之一，她说，当谈到在正式（如会议音箱），有时也用“他们”而不是“我”，如“同志讲话极大地鼓舞了自己，”那是对不对？ 另外，朱先生的语法概念，语法结构是非常不同的其他国家，如准对象，如准定语等，有必要做吗？ 另外，这本书是没有必要认真检讨，因为除了顶端原因，这本书的版本太旧了。打架有什么建议。 RE：语法讲座关于< >>朱德熙一些问题的朱德熙先生的“语法讲义”是一部杰作结构语法，不理解的结构分布和学说直接组成原理不能阅读这本书。 时间词是词体，如果被视为补充，身体修饰谓语字，这在理论上会出现矛盾。朱德熙先生从分布理论，这个词是动词宾语后的时间。北京版的“现代中国”朱德熙先生坚持认为，在第317条的解释。黄伯荣，廖旭东先生们主编的“现代汉语”，是补，我还没有看到黄，廖在这方面的解释，但语法结构和语义关系决定，这可能在理解不同的理解。 准定语的语义关系的论点。 在我个人的经验，看到“语法笔记”不能把握了具体的解释，但是从理论体系的角度了解和认识这种观点是从何而来呢。 RE：关于< >>朱德熙的一些语法讲座问题认为你可以看看“语法问题和答案。” 朱先生也说，“语法笔记”是短暂的，为什么处理的一些问题，并没有说，相关的理论讨论，可以发现在“语法问题和答案。” “朱先生语法概念，语法结构与别人不同，”我不知道你是谁，书比较，如果是，一般的大学教材“现代中国”比，我我认为，这是因为两者的目的不同，写作只是为了一点点的语法知识传播。 我想，既然你想考北京的大学毕业的外国语言，是现代汉语语法研究感兴趣，那么朱先生的书必须仔细阅读。 “这本书的版本太旧了，”是的，它似乎，朱先生认为可能有一个更好的解释，该方法还具有一个更新的发展。但是不要忘记，这些新的发展，朱先生竹围研究基金会招录。我个人认为，朱先生是中国现代语法康庄大道走向的第一人。 如果你正在学习的新闻，历史等专业的，你学到的东西，你现在可以访问它。如果你想毕业语言学，朱先生的书，是一个必须看到的，可能更多地取决于“老”版本，如黎锦熙先生的“新著国语文法”。这是学术发展的过程。有人说了一定的成绩，他们的祖先不是主流，据我所知，学习现代的中国人从来没有谁做。 当代中国现代语法一般是有理朱德熙先生两个吕叔湘先生提到的结构是中国近代第一本语法书“现代汉语语法讲话”的作者之一，但朱德熙先生结构语法比吕叔湘先生完整，全面，系统，应该说，朱德熙先生结构语言学是研究中国现代语法主要代表。 RE：< >>朱德熙一些问题陆俭明老师曾经提到在未来的现代汉语语法讲座，促进三个方面：1）外国语言学习的语法讲座2）计算语言学，一些可以不记得第三位。这种观点继承北京大学学术研究打开位置。 北京大学现代中国研究能保持良好的发展势头。朱德熙先生亲自感受到的贡献是非常大的，除了他的学术生涯亲自传说，有一个令人鼓舞的落后说，“不切实际的期望”比“手眼底低”做强。现代中国的研究，近年来，新方法，新思路的引入是一种眼高性能，实际结果出来在全国也很有影响。朱德熙先生的结构主义方法应用于古文字研究，也是一个重大的学术贡献。 回顾今年八月论坛风暴，，重读先生魅族林研究中国古代批评，个人认为这是非常中肯的。我认为北大应该反思自己的语言在未来的研究。没有学习中国特色，国外进口之分，“公共机构的学术世界。”在中国古代蒋绍愚先生最近研究的过程“作序的”中国文法是一个非常令人兴奋的文章。 论坛担心重温魅族林先生批评的纠纷，就需要实名发帖。我是北大毕业的，我不会让自己心爱的部门中国语言学和耻辱的，但要成为更不愿意看到中国文学中国语言学“少林寺”，“海纳百川，有容乃大”，北京大学大学中国文学应该是一片汪洋。我觉得这个论坛的存在也逐渐证明这一点。

关于副词的定义，也有很多表述：陈承泽先生认为“字之专以限制修饰象字或动字者为副字。”(《国文法草创》商务1982，第43页)陈望道先生认为“副词是标示陈述的气势、神志和体式量度的实词。”(《文法简论》上海教育1978第78页)丁声树先生认为副词是“通常修饰动词、助动词、次动词、形容词”的词。(《现代汉语语法讲话》商务1982，第7页)王力先生认为副词是“永远不能做句子的主要骨干，既不能做主语又不能做谓词”的词。(《中国现代语法》商务1978，第131页)朱德熙先生认为，副词是“只能充任状语的虚词”。（参见《语法讲义》)以上所列几位名家对副词的定义，是他们早期研究的成果，由于定义的出发点不同，有的侧重于副词的词汇意义，有的侧重于副词的语法功能，定义的方式和词句也便各异。吕叔湘先生在他的《中国文法要略》中则只讲副词的特点，干脆不予定义。近年来高校的汉语教材也有采取吕先生的策略的，比如胡裕树先生主编的《现代汉语》和张静先生主编的《新编现代汉语》就是。而黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》则综合前述的定义方法，兼顾词汇意义和句法功能两个方面，定义为：“副词是限制修饰动词、形容词，表示程度、范围、时间等的词”。我们认为，这个定义是比较客观、全面的了。这里涉及到了副词内部的分类问题，究竟将副词分为多少个小类?《国文法草创》分为三类:(1)限制副词，(2)修饰 副词，(3)疑问副词。《新著国语文法》(黎锦熙著)将副词分为六类:(1)时间副词(过去时、现在时、未来时、不定时)，(2)地位副词，(3)情态副词(客观的、主观的)，(4)数量副词(关于次数、关于程度、关于范围)，(5)否定副词，(6)疑问副词(问时间、问数量、问原因、问方法或情形、问反诘或反推)。《文法简论》分为两类:(1)限制副词、(2)修饰副词 《语法讲义》分为四类:(1)范围副词，(2)程度副词，(3)时间副词，(4)否定副词。《中国文法要略》分为七类:(1)方所副词，(2)时间副词，(3)动态动相副词，(4)程度副词，(5)判断副词，(6)否定副词，(7)一般副词。《中国现代语法》则分为八类:(1)程度副词 (下分绝对的和相对的两种)，(2)范围副词 (下分指示主语的范围、指示谓语的范围、指示目的位的范围三种)，(3)时间副词(下分着眼在事物是否完成、着眼在何时发生、着眼在时间长短、着眼在时间早晚、着眼在事情缓急、着眼在事情的重复和延续、着眼在事情的次序、着眼在事情常见或罕见)，(4)方式副词，(5)否定副词，(6)可能或必要副词，(7)语气副词，(8)关系副词。张静主编《新编现代汉语》分为五类:(1)程度副词，(2)时间副词，(3)范围副词，(4)估量副词，(5)语气副词。胡裕树主编的《现代汉语》和黄伯荣、廖序东主编《规代汉语》则分为六类:(1)表示程度的，(2)表示范围的，(3)表示时间、频率的，(4)表示肯定、否定的，(5)表示情态方式的，(6)表示语气的。副词小类的划分之所以有如此的差异，主要是副词在语义表达上的复杂性决定的。吕叔湘先生曾经说过:“副词内部需要分类，可是不容易分得干净利索，因为副词本来就是一个大杂烩。”(《汉语语法分析问题》商务1979，第42页)编辑本书，不可避免地要碰上对这样一个“大杂烩”分类的问题。我们力图能分得客观些，但由于水平所限，仍难免疏漏与不安之处，恳请读者批评纠误。

1、《现代汉语语法》是2009年湖南师范大学出版社出版的图书，作者是曾常红。该书是对外汉语系列教材之一，对现代汉语语法理论和语法学家进行了比较全面的论述。2、内容介绍：教材的大部分内容，3年前就曾编入专业限选课《现代汉语语法研究》的讲义——《走近语法学家》中，供汉语言文学专业和基地班学生以及部分汉语言文学专业的硕士研究生使用。在教学过程中，我们听取学生们提出的宝贵意见和建议，做了一些调整和修改。讲义目录曾在北大中文论坛发布，其他院校的一些研究生见到后，纷纷用电子邮件形式索取全文(电子版)。我们以后还准备出版《现代汉语语法论著导读》，因此，这次编写删除了讲义中的语法论著选读部分。3、它既可做对外汉语、中文(含基地班)和文秘专业本科生选修课的教材，也可作为汉语言文学专业研究生、语言学及应用语言学专业研究生以及非中文专业的语法学爱好者的参考资料。

对的

《语法修辞讲话》(吕叔湘，著/朱德熙，著) （开明书店 1951）《作文指导》（中国青年出版社，1951）（开明书店 1952）《语法修辞正误练习》(吕叔湘，著/朱德熙，著) （中国青年出版社 1953）《现代汉语形容词研究 : 形容词的性质范畴和状态范畴》(朱德熙，著) （ 北京大学中国语言文学系 1956）《现代汉语语法 : 1956-1957学年》(朱德熙，编) （北京大学汉语教研室 1957）《定语和状语(朱德熙，著) （新知识出版社 1957）《语法修辞讲话》(吕叔湘，著/朱德熙，著) （中国青年出版社 1979）《文章评改》（1979）《现代汉语语法研究》(朱德熙，著) （商务印书馆 1980）《语法讲义》（朱德熙，著）（商务印书馆，1982年）《语法·修辞·作文》(朱德熙，著) （上海教育出版社 1984）《语法答问》(朱德熙，著) （商务印书馆，1985）《语法丛稿(朱德熙，著) （上海教育出版社 1990）《马王堆一号汉墓遗策补释》《朱德熙古文字论集》（朱德熙著，裘锡圭、李家浩整理，中华书局 1995）《朱德熙文集》(朱德熙，著) （商务印书馆 1999）《朱德熙选集》(朱德熙，著) （东北师范大学出版社 2001）《语法修辞讲话》(吕叔湘，著/朱德熙，著) （辽宁教育出版社 2002）《语法分析讲稿》（朱德熙，著）（商务印书馆 2010） 《寿县出土楚器铭文初步研究》（《历史研究》1954年第1期）《洛阳金村出土方壶之校量》（《北京大学学报（人文科学）》1956年第4期）《战国记容铜器刻辞考释四篇》（《语言学论丛》1958年第2辑）《说“的”》（《中国语文》1961年第十二期）《战国文字研究六种》（合作，《考古学报》1972年第1期）《信阳楚简考释》（《考古学报》1973年第3期）《战国铭文中的私官》（合著，《文物》1973年第12期）《平山中山王墓铜器铭文初步研究》（《文物》1979年第1期）《望山楚简里的“軗”和“墨”》（《古文字研究》第十七辑，页194-197，中华书局 1989）《望山一、二号墓竹简释文与考释》（朱德熙u2027裘锡圭u2027李家浩合著）（湖北省文物考古研究所u2027北京大学中文系合编《望山楚简》，页68 - 133， 1995年6月，北京u2027中华书局。又湖北省文物考古研究所《江陵望山沙冢楚墓》附录三，页237-309，北京u2027文物出版社 1996年4月，）《望山一号墓竹简的性质和内容》（朱德熙u2027裘锡圭u2027李家浩合著）（《望山楚简》，页134-135。又湖北省文物考古研究所《江陵望山沙冢楚墓》附录二，页310-312，北京u2027文物出版社 1996年4月）《江陵望山楚墓竹简考释》（合著）《银雀山汉墓竹简》（集体编著） 这部书的底本是作者1961至1962年在北京大学讲授现代汉语语法(二)这门课程的讲义。从1961年初次在北大油印这份讲义到现在，已经过了整整二十年。这次修订出版，补写了第十一、第十四、第十六、第十八几章。其余部分也作了补充和修改。 书中某些论点以及提到的一些语言事实，曾经跟王还、陆俭明等同志讨论过，得益很多。此外，当年在班上听课的同学们提出的许多有意思的现象和问题，对作者的启发是很大的。谨在此一并向他们表示深切的感谢。

　　1.alter v. 改变,改动,变更 　　2.burst vi.n. 突然发生,爆裂 　　3.dispose vi. 除掉;处置;解决;处理(of) 　　4.blast n. 爆炸;气流 vi. 炸,炸掉 　　5.consume v. 消耗,耗尽 　　6.split v. 劈开;割裂;分裂 a.裂开的 　　7.spit v. 吐(唾液等);唾弃 　　8.spill v. 溢出,溅出,倒出 　　9.slip v. 滑动,滑落;忽略 　　10.slide v. 滑动,滑落 n. 滑动;幻灯片 　　11.bacteria n. 细菌 　　12.breed n. 种,品种 v. 繁殖,产仔 　　13.budget n. 预算 v. 编预算,作安排 　　14.candidate n. 候选人 　　15.campus n. 校园 　　16.liberal a. 慷慨的;丰富的;自由的 　　17.transform v. 转变,变革;变换 　　18.transmit v. 传播,播送;传递 　　19.transplant v. 移植 　　20.transport vt. 运输 n. 运输,运输工具 　　21.shift v. 转移;转动;转变 　　22.vary v. 变化,改变;使多样化 　　23.vanish vi. 消灭,不见 　　24.swallow v. 吞下,咽下 n. 燕子 　　25.suspicion n. 怀疑,疑心 　　26.suspicious a. 怀疑的,可疑的 　　27.mild a. 温暖的,暖和的;温柔的,味淡的 　　28.tender a. 温柔的;脆弱的 　　29.nuisance n. 妨害,讨厌(的人或事物) 　　30.insignificant a. 无意义的,无足轻重的 　　31.accelerate vt. 加速,促进 　　32.absolute a. 绝对的,无条件的;完全的 　　33.boundary n. 分界线,边界 　　34.brake n. 刹车,制动器 v. 刹住(车) 　　35.catalog n. 目录(册) v. 编目 　　36.vague a. 模糊的,不明确的 　　37.vain n. 徒劳,白费 　　38.extinct a. 绝灭的,熄灭的 　　39.extraordinary a. 不平常的,特别的, 　　40.extreme a. 极度的,极端的 n. 极端,过分 　　41.agent n. 代理人,代理商;动因,原因 　　42.alcohol n. 含酒精的饮料,酒精 　　43.appeal n./vi. 呼吁,恳求 　　44.appreciate vt. 重视,赏识,欣赏 　　45.approve v. 赞成,同意,批准 　　46.stimulate vt. 刺激,激励 　　47.acquire vt. 取得,获得;学到 　　48.accomplish vt .完成,到达;实行 　　49.network n. 网状物;电视网;网络 　　50.tide n. 潮汐;潮流 　　51.tidy a. 整洁的,整齐的 　　52.trace vt. 追踪,找到 n. 痕迹,踪迹 　　53.torture n./vt. 拷打,折磨 　　54.wander vi. 漫游,闲逛 　　55.wax n. 蜡 　　56.weave v. 织,编 　　57.preserve v. 保护,保存,保持,维持 　　61. abuse v. 滥用,虐待;谩骂 　　62. academic a. 学术的;;研究院的 　　63. academy n. (高等)专科院校;学会 　　64. battery n. 电池(组) 　　65. barrier n. 障碍;棚栏 　　66. cargo n. (船、飞机等装载的)货物 　　67. career n. 生涯,职业 　　68. vessel n. 船舶;容器,器皿;血管 　　69. vertical a. 垂直的 　　70. oblige v. 迫使,责成;使感激 　　71. obscure a. 阴暗,模糊 　　72. extent n. 程度,范围,大小,限度 　　73. exterior n. 外部,外表 a. 外部的,外表的 　　74. external a. 外部的,外表的,外面的 　　75. petrol n. 汽油 　　76. petroleum n. 石油 　　77. delay vt./n. 推迟,延误,耽搁 　　78. decay vi. 腐烂,腐朽 　　79. decent a. 像样的,体面的 　　80. route n. 路;路线;航线 　　81. ruin v. 毁坏,破坏 n. 毁灭,[pl.]废墟 　　82. sake n. 缘故,理由 　　83. satellite n. 卫星 　　84. scale n. 大小,规模;等级;刻度 　　85. temple n. 庙宇 　　86. tedious a. 乏味道,单调的, 　　87. tend vi.易于,趋向 　　88. tendency n.趋向,趋势 　　89. ultimate a. 最大的,最终的 n. 极端 　　90. undergo v. 经历,遭受 　　91. abundant a. 丰富的,充裕的,大量的 　　92. adopt v. 收养;采用;采纳 　　93. adapt vi. 适应,改编,改写 vt. 使适应 　　94. bachelor n. 学士,学士学位;单身汉 　　95. casual a. 偶然的,;临时的;非正式的 　　96. trap n. 陷阱,圈套 v. 设陷阱捕捉 　　97. vacant a. 空的,未占用的 　　98. vacuum n. 真空,真空吸尘器 　　99. oral a. 口头的,口述的,口的 　　100. optics n. (单、复数同形)光学 　　高中英语语法-高中英语语法讲义6 　　高中英语语法讲义6 　　101. organ n. 器官,风琴 　　102. excess n. 过分,过量,过剩 　　103. expel v. 驱逐,开除,赶出 　　104. expend v. 消费 　　105. expenditure n. 支出,消费;经费 　　106. expense n. 开销,费用 　　107. expensive a. 花钱多的;价格高贵的 　　108. expand v. 扩大,扩张;展开,膨胀 　　109. expansion n. 扩大,扩充;发展,膨胀 　　110. private a. 私人的,个人的 　　111. individual a. 个别的,单独的 n. 个人,个体 　　112. personal a. 个人的,私人的;亲自的 　　114. personnel [总称]人员员工人事部门 　　115. the Pacific Ocean 太平洋 　　116. the Atlantic Ocean 大西洋 　　117. the Arctic Ocean 北冰洋 　　118. the Antarctic Ocean 南冰洋 　　119. grant vt. 授予,同意,准予 　　119. grand a. 宏伟大,壮丽的,重大的 　　120. invade v. 侵入,侵略,侵袭 　　121. acid n. 酸,酸性物质 a. 酸的;尖刻的 　　122. acknowledge v. 承认;致谢 　　123. balcony n. 阳台 　　124. calculate vt. 计算,核算 　　125. calendar n. 日历,月历 　　126. optimistic a. 乐观 　　127. optional a. 可以任选的,非强制的 　　128. outstanding a. 杰出的,突出的,显着的 　　129. export n. 出口(物) v. 出口,输出 　　130. import n. 进口(物) v. 进口,输入 　　131. impose vt. 把...加强(on);采用,利用 　　132. religion n. 宗教,宗教信仰 　　133. religious a. 宗教的 　　134. victim n. 牺牲品,受害者 　　135. video n. 电视,视频 a. 电视的,录像的 　　136. videotape n. 录像磁带 　　v. 把...录在录像带上 　　137. offend v. 冒犯,触犯 　　138. bother v. 打搅,麻烦 　　139. interfere v. 干涉,干扰,妨碍 　　140. internal a. 内部的,国内的 　　141. beforehand ad. 预先,事先 　　142. racial a. 人种的种族的 　　143. radiation n. 放射物,辐射 　　144. radical a.根本的;激进的 　　145. range n. 幅度,范围 　　v. (在某范围内)变动 　　146. wonder n. 惊奇,奇迹 　　v. 想知道,对...感到疑惑 　　147. isolate vt. 使隔离,使孤立 　　148. issue n. 问题,争论点; 　　发行,(报刊)一期 　　149. hollow a. 空的`,中空的,空虚道 　　150. hook n. 钩 vt. 钩住 　　151. adequate a. 适当地;足够 　　152. adhere vi. 粘附,附着;遵守,坚持 　　153. ban vt. 取缔,禁止 　　154. capture vt. 俘虏,捕获 　　155. valid a. 有效的,有根据的;正当的 　　156. valley n. 山谷,峡谷 　　157. consistent a. 坚固定 一致的 　　158. continuous a. 继续的,连续(不断) 　　159. continual a. 不断地,频繁的 　　160. explode v. 爆炸;爆发;激增 　　161. exploit v. 剥削;利用,开采 　　162. explore v. 勘探 　　163. explosion n. 爆炸;爆发;激增 　　164. explosive a. 爆炸的;极易引起争论的 　　165. remote a. 遥远的,偏僻的 　　166. removal n. 除去,消除 　　167. render vt. 使得,致使 　　167. render vt.呈递, 归还, 着色, 汇报, 致使, 放弃, 表演, 实施vi.给予补偿n.交纳, 粉刷, 打底 　　168. precaution n. 预防,防备,警惕 　　169. idle a. 懒散的,无所事事的 　　170. identify vt. 认出,鉴定 　　171. identify n. 身份;个性,特性 　　172. poverty n. 贫穷 　　173. resistant a. (to)抵抗的, 　　抗...的,耐...的 　　174. resolve vt. 解决;决定,决意 　　175. barrel n. 桶 　　176. bargain n. 便宜货 vi. 讨价还价 　　177. coarse a. 粗的,粗糙的,粗劣的 　　178. coach n. 教练;长途公共汽车 　　179. code n. 准则,法规,密码 　　180. coil n. 线圈 v. 卷,盘绕 　　181. adult n. 成年人 　　182. advertise v. 为...做广告 　　183. advertisement n. 广告 　　184. agency n. 代理商,经销商 　　185. focus v. (使)聚集 　　n. 焦点,中心,聚焦 　　186. forbid vt. 不许,禁止 　　187. debate n./v. 辩论,争论 　　188. debt n. 欠债 　　189. decade n. 十年 　　190. enclose vt. 围住;把...装入信封 　　191. encounter vt./n. 遭遇,遭到 　　192. globe n. 地球,世界;地球仪 　　193. global a. 全球的;总的 　　194. scan vt. 细看;扫描;浏览 　　195. scandal n. 丑事,丑闻 　　196. significance n. 意义;重要性 　　197. subsequent a. 随后的,后来的 　　198. virtue n. 美德,优点 　　199. virtual a. 实际上的,事实上的 　　200. orient vt. 使适应

2011 年北京大学对外汉语专业考研参考书目推荐 对外汉语专业因为涉及汉语、外语、教育等各方面的专业信息，因此复习的时候有一定的难度，尤其对于参考书的选择，考生经常比较头疼。为解决这一问题，“中文考研路”为亲总结了一些小知识，供考研学子参考。 由于各学校、各方向考试科目不尽相同。那么大家应该根据自己的方向准备相应的参考书。有的学校提供了参考书目，有的学校没有提供参考书目。对提供了参考书目的学校，我的建议是，复习时以指定参考书目为主，适当扩大知识面。举个例子说。现代汉语的教材有很多种，也许这个学校指定以黄、廖本 现代汉语》为参考书，那么我就重点看这个。 同时，也建议大家抽出时间看看胡裕树的《现代汉语》和邵敬敏的《现代汉语通论》，甚至是张斌的《现代汉语》。因为每种教材必定有它的特色，也必定有它的不足。黄、廖本结构清晰，概念明确，但有点过时；胡本内容详细，分析细腻，但有些庞杂，邵本理论和观点新颖，特色鲜明，但有些问题仍值得商榷；等等，不一而足。多看几种教材的好处在于取长补短，对一些热点和难点，各书解释都不一样，这就为读者提供了多角度的思维方式，这对于提高大家对一些问题的认识深度，是非常有帮助的。 除了上述推荐书籍外，“中文考研路”还根据复习时的具体科目为亲列举了以下参考书目： 2011 年对外汉语专业考研参考书目之语言学 语言学 书目 作者 出版社 备注 《语言学纲要》 叶蜚声、徐通锵 北京大学出版社 教材 《语用学教程》 索振羽 北京大学出版社 教材 《普通语言学教程》 索绪尔 商务印书馆 《语法讲义》 朱德熙 商务印书馆 《语法答问》 朱德熙 商务印书馆 《语言学纲要》 徐通锵、胡吉成 北京大学出版社 学习指导书 《西方语言学流派》 刘润清 外语教学与研究出版社 《语言理解与认知》 崔希亮 北京语言文化大学出版社 《应用语言学概论》 于根元 商务印书馆 《语言在交际中规范 》 施春宏 中国经济出版社 2011 年对外汉语专业考研参考书目之语音 语音 书目 作者 出版社 备注 《普通语音学教程》 罗常培、王均 商务印书馆 教材 《语音学教程》 林焘、王理嘉 北京大学出版社 《汉语发音与纠正》 曹文 北京语言大学出版社 《汉语语音教程》 曹文 北京语言大学出版社 2011 年对外汉语专业考研参考书目之词汇 词汇 书目 作者 出版社 备注 《现代汉语词汇》 符淮清 北京大学出版社 《现代汉语八百词》 吕叔湘 商务印书馆 2011 年对外汉语专业考研参考书目之语法 语法 书目 作者 出版社 备注 《现代汉语语法研究教程》 陆俭明 北京大学出版社 《简明实用汉语语法教程》 马真 北京大学出版社 《实用现代汉语语法》 刘月华等 商务印书馆 对外汉语教学语法体系 2011 年对外汉语专业考研参考书目之教学 教学 书目 作者 出版社 备注 《对外汉语教育学引论》 刘珣 北京语言大学出版社 教材 《对外汉语教学中的副词研究》 周小兵、赵新 中国社会科学出版社 《对外汉语教学使用语法》 卢福波 北京语言大学出版社 《对外汉语教学语法释疑 201 例》 彭小川等 商务印书馆

教材的大部分内容，3年前就曾编入专业限选课《现代汉语语法研究》的讲义——《走近语法学家》中，供汉语言文学专业和基地班学生以及部分汉语言文学专业的硕士研究生使用。在教学过程中，我们听取学生们提出的宝贵意见和建议，做了一些调整和修改。讲义目录曾在北大中文论坛发布，其他院校的一些研究生见到后，纷纷用电子邮件形式索取全文(电子版)。我们以后还准备出版《现代汉语语法论著导读》，因此，这次编写删除了讲义中的语法论著选读部分。它既可做对外汉语、中文(含基地班)和文秘专业本科生选修课的教材，也可作为汉语言文学专业研究生、语言学及应用语言学专业研究生以及非中文专业的语法学爱好者的参考资料。

对外汉语入门必读书目有哪些 　　对外汉语入门必读书目有哪些你知道吗?你对对外汉语入门必读书目有哪些了解吗?下面是我为大家带来的对外汉语入门必读书目，欢迎阅读。 　　必读： 　　吕必松《对外汉语教学发展概要》《对外汉语教学研究》《吕必松自选集》; 　　盛炎《语言教学原理》; 　　赵贤洲，陆有仪《对外汉语教学通论》; 　　参考： 　　麦基《语言教学分析》; 　　章兼中《国外外语教学法主要流派》; 　　黎天睦《现代外语教学--理论与实践》; 　　赵金铭《汉语研究与对外汉语》(北语) 　　吕文华《对外汉语教学语法探索》; 　　李扬《中高级对外汉语教学论》。 　　北大参考书 　　语言 　　01《现代汉语》商务出版社，北京大学现代汉语教研室编 　　02《现代汉语》黄伯荣/寥序东，高等教育出版社(选其中一套) 　　03《语法讲义》朱德熙，商务出版社 　　04《实用现代汉语语法》刘月华，外语教学与研究出版社 　　05《现代汉语八百词》吕叔湘，商务出版社 　　06《语言学纲要》叶蜚声/徐通锵，北京大学出版社 　　07《古代汉语》(四本)王力，中华书局 　　08《古代汉语》(三本)郭锡良，商务出版社(两套可任选一套) 　　文学文化 　　01《中国文学史》袁行霈，高等教育出版社 　　02《中国文学史》游国恩，人民文学出版社 　　03《中国现代文学史》(二册)唐弢等，人民文学出版社 　　04《中国现代文学的三十年》钱理群，北京大学出版社 　　05《当代文学概观》张钟，等北京大学出版社 　　06《中国文化要略》程裕祯，外语教学与研究出版社 　　对外汉语必修和必考课程 　　《现代汉语》 　　现 代汉语课是对外汉语专业和汉语言文学专业本科的专业必修课，也是学位课程。在这两个专业中现代汉语课占有重要的地位，它是跟中文相关的专业中的基础性课程 和工具性课程。现代汉语课主要讲授现代汉语的性质、形成和发展的规律，包括现代汉语语音(音系)、词汇(语义)、语法、修辞、现代汉字等基本内容，通过现 代汉语课的教学可以使学生掌握祖国语言的基本知识和基本理论，培养学生热爱祖国语言，正确和规范地运用祖国的语言，增强和提高学生现代汉语规范化的自觉意 识，同时通过现代汉语的学习为学生将来从事对外汉语教学、中学语文教学及其他相关工作打下坚实的理论基础和实际能力。课程内容包括：语音、文字、词汇、语 法、修辞等。 　　1、《现代汉语》(黄伯荣、廖序东，高等教育出版社) 　　2、《现代汉语》(胡裕树，上海教育出版集团) 　　3、《现代汉语》(张斌，复旦版) 　　4、《现代汉语》(北大汉语教研室，北大版) 　　5、《现代汉语》(人大版) 　　6、《现代汉语》(杨润陆、周一民，北师版) 　　《古代汉语》 　　古 代汉语课的教学目的是培养学生阅读古书的能力，为继承优秀古代文化遗产打下坚实的语言基础。文言是我国古代文献资料所使用的最基本的书面语言形式，是本课 程研究的对象。《古代汉语》课程的结构分为文选和通论两部分。文选以散文为主，精选春秋时期至汉代的作品。通论包括语音、词汇、文字、语法、古注等，是掌 握古代汉语必备的带有普遍意义的基本知识。通过讲解字、词、句、篇及相关的语言、文字、文化知识，以典型的文章带动对古代汉语的掌握和应用，通论部分要求 学生通过学习掌握一定数量的常用词、古汉语惯用语，并通过基本训练掌握古汉语语言文字的一些基本规律，掌握古今语言知识比较的一些具体方法，提高阅读文言 文的能力。 　　参考书目： 　　1、《古代汉语》(王力主编，中华书局) 　　2、《古代汉语》(郭锡良主编，商务印书馆) 　　3、《现代汉语》(北大古汉教研室，北大版) 　　《语言学概论》 　　语 言学概论课程是语言类课程中的理论课程，具有知识面广、信息量大、抽象性高的特点。本课程的教学目的是培养学生的语言学素养、语言学理论思维能力和论文写 作能力。本课程要求学生掌握语言文字学的基本概念、基本理论和基本方法。本课程的教学内容包括语言学的分类、世界语言和语言类型、语言的性质、语言的起源 和演变、语音学、语义学、语法学、文字学、语用学和语言学流派。本课程的教学要点是语言的性质和语言的研究方法。本课程采取教师课堂讲授和学生课外自读相 结合、个人写作论文与相互交流讨论相结合、领会教材知识与质疑批评相结合的教学方法。 　　参考书目： 　　1、《语言学纲要》(叶蜚声、徐通锵，北京大学出版社) 　　2、《语言学概论》(武铁平，高等教育出版社) 　　3、《语言学概论》(黄国营、余志鸿主编，山西高教出版社) 　　4、《语言学基础理论》(岑运祥主编，北师大出版社) 　　5、《语言文字原理》(彭泽润、李葆嘉主编岳麓书社) 　　6、《语言论》(徐通锵，东北师大出版社) 　　7、《普通语言学教程》([瑞士]索绪尔商务印书馆) 　　8、《句法结构》([美]乔姆斯基中国社会科学出版社) 　　《中国古代文学》 　　中 国古代文学课程分文学史和作品选，课程结合中国社会文化发展的大背景，系统讲授先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清时期的文学发展历史，重点把握中国 文学在各时期的特点，使学生初步形成文学史料学科的学术观念，并从诗歌、散文、辞赋、小说、词、民间歌谣、戏剧和戏曲、文学批评等诸多体裁的经典作品中， 培养学生分析、鉴赏文学作品的能力，理解中国古代文学的民族特色。 　　1、《中国文学史》(四卷本，袁行霈主编，高等教育出版社1999年版) 　　2、《中国文学史》(游国恩等主编，人民文学出版社) 　　3、《中国文学史》(章培恒、骆玉明主编，复旦大学出版社) 　　4、《中国文学史》(郭预衡主编，北京师范大学出版社) 　　5、《中国历代文学作品选》(朱东润主编，上海古籍出版社) 　　6、《中国文学发展史》(刘大杰著，上海古籍出版社) 　　《中国现当代文学》 　　中 国现当代文学课也分为文学史和作品选，课程要使学生对中国现当代文学中的重要作家、作品有较为深入的了解，对中国现当代文学中的重要思潮、流派和文学现象 有较为清晰的认识，对中国现当代文学发生、发展的呈现形态和内在原因有较为系统的把握。本课程力图站在中外古今的大时空范围内对中国现当代文学的源流作出 系统的梳理，以各时期的主要思潮和普通作家作品为经，以各时期的重要作家作品为纬,展现一个中国现当代文学概貌。课程内容包含：1、五四文学：2、三十年 代文学：3、四十年代文学：4、十七年文学：5、革命文学：6、新时期文学。 　　参考书目： 　　1、《中国现代文学史》(朱栋霖、丁帆等主编，高等教育出版社) 　　2、《中国现代文学史》(郭志刚主编，高等教育出版社) 　　3、《中国现代文学三十年》(钱理群等著，修订本北京大学出版社) 　　4、《中国现代文学发展史》(黄修已著，中国青年出版社) 　　5、《中国当代文学史教程》(陈思和主编，复旦大学出版社) 　　6、《中国当代文学》(王庆生主编，上海文艺出版礼) 　　7、《二十世纪中国文学史论》(王晓明主编，东方出版中心) 　　《外国文学》 　　本 课包括外国文学选和作品选，课程旨在使本专业学生对外国文学的发展历程和文学成就有一个整体性的了解和掌握，本课程内容以欧美文学为主，兼顾部分亚非文 学。欧美文学包括从上古文学到20世纪现代文学大约两千多年的文学历史，以文艺复兴开始的近代资产阶级文学为主，其中又以19世纪的现实主义文学为重点; 亚非文学主要介绍上古希伯来文学和印度文学以及中古时期以后的日本文学;本课程将在注意介绍文学史系统知识的同时，着重分析重要作家和他们的代表作品。从 而使学生了解外国文学发展的基本线索和文学思潮、流派的基本内容和演变;掌握主要作家的生平创作、主要作品的思想艺术、成绩及意义;具有一定的鉴赏外国文 学作品的能力。 　　参考书目： 　　1、《外国文学史》(郑克鲁主编，高等教育出版社) 　　2、《外国文学史》(朱维之主编，南开大学出版社) 　　《对外汉语教学》 　　对 外汉语教学是第二语言教学的一个分支学科，其核心内容是汉语作为第二语言的教学。课程针对汉语的特性，从教的角度系统讨论有关对外汉语教学的理论和应用问 题。主要内容包括：(1)让学生明确对外汉语教学的性质、学科特点和学科理论研究的内容、范围;(2)阐述对外汉语教学总体设计的必要性、基本原则和程 序;(3)提出对外汉语教学教材编写与选用的原则，分析教材设计的类型;(4)通过教留学生的具体教学实例使学生掌握课堂教学中语音、词汇、语法、文字教 学以及听、说、读、写技能教学的方法和技巧;(5)语言测试与语言教学密切相关，使学生了解语言测试的作用、种类、项目内容和试卷设计情况。(6)让学生 明确作为一名对外汉语教师应具备的基本素质和条件。 　　1、《对外汉语教学研究》(吕必松，北京语言学院出版社1993年) 　　2、《华语教学讲习》(吕必松，北京语言学院出版社1992年) 　　3、《对外汉语教学通论》(赵贤洲，陆有仪) 　　4、《汉语研究与对外汉语》(赵金铭，北语出版社) 　　5、《对外汉语教学概论》(赵金铭，华语出版社) 　　对外汉语《教育学》 　　教 育学以学校教育为研究对象，揭示了这一领域内所特有的矛盾运动规律。教育学以教育实践的高度概括和科学的抽象，它是教育实践深刻的、正确的、完整的反映， 因而对教育实践具有指导作用。学习本课程之后，应能认识教育的本质和规律，从而正确地理解和运用教育、教学的"原则与方法，提高教育效率，取得良好的教育效 果。使得教育工作的过程能够真正成为一种科学的过程，用教育的客观规律来规范教育实践中的行动。并学会用教育者的视角科学地分析教育的现象和实践，形成教 育工作者应有的素养。课程首先阐述关于教育的基本原理，如教育的本质;教育与社会发展以及教育与个体发展的规律性联系;教育活动的主要承受者——教师与学 生在教育过程中的地位和作用，他们之间的关系和矛盾运动;教育目的等。在研究了教育的宏观规律之后，转而研究学校所实施的几方面教育的微观规律，如智育、 德育、体育、美育、劳动技术教育等，介绍它们的任务、内容、过程、要求，讲述实现这几方面教育的基本途径。研究实现途径主要通过解剖学校的教学工作来达到 目的，研究教学工作的过程、原则、内容、方法、环节与组织形式。最后，介绍学校教育制度与学校管理等有关内容。 　　参考书目： 　　《对外汉语教育学引论》(刘珣，北京语言大学出版社2000年) 　　吕叔湘(1942)《中国文法要略》北京 商务印书馆1982 　　吕叔湘(1984)《汉语语法论文集(增订本)》北京 商务印书馆 　　赵元任(1959)《语言问题》北京 商务印书馆1995 　　赵元任(1968)《汉语口语语法》北京 商务印书馆1979 　　丁声树等(1961)《现代汉语语法讲话》北京 商务印书馆 　　朱德熙(1980)《现代汉语语法研究》北京 商务印书馆 　　朱德熙(1982)《语法讲义》北京 商务印书馆 　　朱德熙(1985)《语ù鹞省繁本?商务印书馆 　　朱德熙(1990)《语法丛稿》上海 上海教育出版社 　　林焘、王理嘉(1992)《语音学教程》北京 北京大学出版社 　　王理嘉(1991)《音系学基础》北京 语文出版社 　　王洪君(1999)《汉语非线性音系学》北京 北京大学出版社 　　符淮青(1996)《词义的分析与描写》北京 语文出版社 　　刘叔新(1990)《汉语描写词汇学》北京 商务印书馆 　　陆俭明(1993)《八十年代中国语法研究》北京 商务印书馆 　　陆俭明(1993)《现代汉语汉语句法论》北京 商务印书馆 　　陆俭明(1994)《陆俭明自选集》郑州 河南教育出版社 　　陆俭明(2003)《陆俭明选集》长春 东北师范大学出版社 　　陆俭明 马真(1999)《现代汉语虚词散论(修订本)》北京 语文出版社 　　陆俭明 沈阳(2003)《汉语和汉语研究十五讲》北京 北京大学出版社 　　沈阳(1994)《现代汉语空语类研究》济南 山东教育出版社 　　沈阳(2000，主编)《配价理论与汉语语法研究》北京 语文出版社 　　沈阳 郑定欧(1995，主编)《现代汉语配价语法研究》北京 北京大学出版社 　　沈阳 何元建 顾阳(2000)《生成语法理论与汉语语法研究》黑龙江出版社 　　袁毓林(1998)《现代汉语动词的配价研究》南昌 江西教育出版社 　　袁毓林(1998)《语言的认知研究和计算分析》北京 北京大学出版社 　　袁毓林 郭锐(1998，主编)《现代汉语配价语法研究(2)》北京大学出版社 　　郭锐(2002)《现代汉语词类研究》北京 商务印书馆 　　詹卫东(2000)《面向中文信息处理方向的汉语短语结构规则研究》清华大学出版社 　　张伯江 方梅(1996)《汉语功能语法研究》南昌 江西教育出版社 　　张敏(1998)《认知语言学与汉语名词短语》北京 中国社会科学出版社 　　徐烈炯(1988)《生成语法理论》上海 上海外语教育出版社 　　徐烈炯(1990/1995)《语义学》北京 语文出版社 　　徐杰 (2001)《普遍语法原则与汉语语法现象》北京 北京大学出版社 　　邓思颖(2003)《汉语方言语法的参数理论》北京 北京大学出版社 　　石定栩(2002)《乔姆斯基的形式语法》北京 北京语言文化大学出版社 　　宋国明(1997)《句法理论概要》北京 中国社会科学出版社 　　龚千炎(1987)《中国语法学史稿》北京 语文出版社 　　邵敬敏(1990)《汉语语法学史稿》上海 上海教育出版社 　　陈保亚(1999)《20世纪中国语言学方法论》济南 山东教育出版社 　　陆俭明 (2003) 《现代汉语语法研究教程》 北京 北京大学出版社 ;

这是一句肯定句。

副词是虚词，黏着的，不能单独成句副词只能作状语，不能作定语，谓语和补语。（见朱德熙先生《语法讲义》商务印书馆2019-p192）汉语副词是个相当复杂的话题了，现在有哪些词属于副词仍然存在争议。如果要具体了解建议去查阅专著，如《语法讲义》《现代汉语八百词》还有张谊生的《现代汉语副词研究》

写「ます」接在动词、动词型活用的连体形后面——这个说法肯定是错的。「ます」是助动词，所以只能接在动词后面。而连体形意味着后面接的必须是名词。显然这本书上的措辞是矛盾的。要么是印刷错误，要么是原文并非如此，但是在修改时产生疏漏。此外，我们都知道日语动词最先学的就是其「ます」形。「ます」形就是动词的一种变形，和其他的未然形，假定形，命令形一样，是动词的一种变化形式。何必要生硬地去解释它呢。

《中学语法提要》

汉语史专业是汉语言文字学下面的一个学科，主要包括语法、音韵、词汇、文字这几块。其中，古代汉语语法和音韵学是重点。大家现在可以多在论坛上逛逛，了解一下这个专业的情况。从考研的角度看，主要有两张卷。一张卷是汉语言文字学基础试题，包括五十分大综合填空题和选择题，一百分的语言学大综合试题。其中的五十分大综合填空（选择）题涉及文学、语言学、古代文化常识、历史等，内容很多。 我们文学史的上课教材主要是：袁行霈主编，《中国文学史》（第一到第四卷），高教出版社；钱理群等，《中国现代文学三十年》，北大出版社；洪子诚，《中国当代文学史》，北大出版社。 这些书主要是中国古代和现当代文学史，复习时应本着找填空题的思想，把你认为的能够出填空题的知识点（比如重点作家的代表作、重要的文学流派及其主张等，像作品分析、艺术特色之类不用细看）找出来，然后把其中的重点背下来。这些书的内容很多，看起来可能要用很多时间，但它们在考研填空题中会占到二三十分，所以也不要放弃。如果想节省时间把精力放在专业课上，那么也可以把过去十几年的考研填空题背一遍，因为每年都会有一部分重题。不过，我还是建议大家把这些书看一遍，把其中的重要知识点记下来。除此之外。像古代文化和历史常识则靠自己看书积累，复习起来收效不大，主要把这些文学史的书看好就行。剩下的二十来分填空题会是语言学（包括现代汉语、语言学概论和古代汉语）的题目，对考汉语史专业的我们来说应该基本上答对。另外，有时会考《中文工具书教程》（朱天俊、李国新编，北大出版社）中的内容，特别是四角号码查字法，所以大家可以看一下这本书。 汉语言文字学基础试题中另外的一百分语言学大综合试题包括现代汉语、理论语言学和古代汉语三部分，因为这些都是从事汉语研究必备的基本功。 现代汉语上课用的教材主要包括：北大中文系现代汉语教研室，《现代汉语》，商务；陆俭明，《现代汉语语法研究教程》，北大； 重要参考书为：朱德熙，《语法讲义》，商务；《现代汉语专题教程》，北大出版社；现代汉语是学好古代汉语所必备的，所以要好好看，把基础打好。现代汉语重点在语音和语法部分，词汇部分和文字部分有大概了解就行，根据往年情况，这两部分只会出填空题或名词解释题。在复习时，以《现代汉语》为主，《现代汉语专题教程》作为补充。《语法讲义》也很重要，需要精读，重点内容要记诵。《现代汉语语法研究教程》第五章略看，第六章不用看，主要看前四章，重点是掌握语法分析的方法和例子，特别是一些经典例子的分析过程。 有时间的话，可以看看陆俭明、沈阳著的《汉语和汉语研究十五讲》（北大出版社），可以看作是对《现代汉语语法研究教程》的补充。这本书内容繁杂，看时主要看《现代汉语语法研究教程》中没有讲过的章节。具体来说，第二、三讲要精读，第七、八、九讲和十二、十三讲看一遍，有个大致的了解就行，掌握一些具体例子的分析，其他几讲暂时可以不看。 理论语言学的主要教材为：叶蜚声、徐通锵编，《语言学纲要》（第三版），北大出版社； 参考书：徐通锵，《基础语言学教程》，北大出版社；陈保亚编，《20世纪中国语言学方法论》，山东教育出版社。 《语言学纲要》要好好看，结合辅导书《语言学纲要学习指导》，注意看细看深。《基础语言学教程》写得很好，可以看作是对《语言学纲要》的补充。在看这本书时，对《语言学纲要》中没有提到的问题要注意，已经讲过的问题要进一步深化和补充，讲的有出入的地方，在答题时以《语言学纲要》为主，同时指出《基础语言学教程》的不同观点。如果时间很紧，也可以暂时不看《基础语言学教程》，但要注意把《语言学纲要》看细看深，把重点问题都掌握住。 《20世纪中国语言学方法论》一书内容很难，是对现汉、古汉、语言学知识的融会综合。主要看第1、2、3、5、6章，重点是了解有关词类的理论，提取词的方法，系联、谐声、空格、右文说的概念，此外还有第5、6章要精读。因为这本书很难读，所以主要目的是扩大眼界和拓宽答题视野，主要以了解为主，只把一些非常重要的问题掌握住就行了。 除了汉语言文字学基础试题卷外，另一张卷是汉语史专业课试题，主要考汉语史中的内容。其中，语法和音韵是重点。下面我根据自己的经验，具体说一下汉语史专业要看哪些书和这些书应该怎么看。 我们上课用的汉语史方面的教材主要有：郭锡良等，《古代汉语》（修订本），商务；唐作藩，《音韵学教程》（第二版），北大；王力，《汉语史稿》（新一版合订本），中华；裘锡圭，《文字学概要》，商务。 重要参考书： 王力，《汉语语法史》商务；王力，《汉语语音史》，中国社科；耿振生，《音韵通讲》，河北教育；张双棣等《古代汉语知识教程》和《<古代汉语知识教程>学习指导书》 ；蒋绍愚，《近代汉语研究概要》，北大；向熹，《简明汉语史》（上、下），高教；蒋绍愚，《近代汉语语法史研究综述》，商务； 我建议大家先看《古代汉语》和《音韵学教程》，把基础打好，然后再看其他书。 毋庸置疑，《古代汉语》课本要好好看，在初期看时要注意全面和仔细，“文选”、“词义分析举例”和“古代汉语常识”三部分不可偏废。上半年，“文选”部分也要看，重点在先秦部分的文章，如上册第二部分“文选”（《郑伯克段于鄢》开始的那部分文选），先秦以后的文选大致看一下就行，诗歌部分重点在平仄。在看“文选”时，目的是要掌握重点词汇的意思和一些特殊句式的用法。“词义分析举例”也很重要，要把所有的例子都看一遍，重点掌握常见词的本义和引申义，以及同义词、同源词的比较等。“古代汉语常识”是全书的重中之重，复习时主要是看语法部分和诗歌的平仄及格律。上册的最后一部分“古代汉语常识”（“古代的姓氏和名号”开始）和下册的最后一部分“古代汉语常识”中的“古今语音的异同”和“上古音简说”了解一下就行，可能会出一两个填空题。其他部分重点看，尤其是语法部分。 唐先生的《音韵学教程》是学好音韵学的基础，这本书要花时间细看，对一些基本概念和重点问题要熟练掌握。考研题中的音韵部分基本上都是从这本书中出的，可见其重要性。《音韵学教程》读起来也不是很轻松，但一定要耐心阅读，把其中的重点问题整理出来，不要怕浪费时间。《音韵通讲》是作为《音韵学教程》的补充材料来看，不需要像《音韵学教程》那样弄得那么细，可以根据自己的情况灵活掌握。《古代汉语知识教程》对《古代汉语》中的知识点进行了系统的梳理和归纳，可以作为《古代汉语》课本内容的补充。其中的重点部分要背诵下来，与《古代汉语》课本重复的内容以一本书为重点复习就行。在看《古代汉语知识教程》时，可以结合《<古代汉语知识教程>学习指导书》。 《汉语史稿》是王力先生的代表作之一，但前面的音韵部分我没怎么仔细看。我主要看的是王力先生后期的《汉语语音史》。《汉语语音史》的写作年代晚于《汉语史稿》，王力先生的一些观点也发生了变化。大家在看《汉语史稿》音韵部分和《汉语语音史》时，可以重点关注以下几个方面：汉语史的分期及依据；上古声母系统的研究材料和研究学说（从钱大昕到周祖谟的学说）；王力先生的上古声母学说（特别是声母表及其构拟）；远古汉语存在复声母的证据；考证上古韵母的材料和方法（特别是“同谐声必同部”原则，“叶音说”、陈第的观点）；上古韵部的学说（从顾炎武到黄侃的学说）王力先生的上古韵部学说（30韵部系统、脂微分部、上古韵部音值的构拟）；上古的声调学说（从顾炎武到王力）中原音韵的大体情况（了解）；古代音韵学家是怎样给古韵分部的‘现代语音学家是怎样构拟上古音的；王力先生的上古音研究贡献。从考研的角度来看，音韵学的考点主要集中在唐先生的《音韵学教程》一书中，一定要把《音韵学教程》中的内容掌握住，《汉语史稿》的音韵部分和《汉语语音史》考的并不是很多。《汉语史稿》后面的语法和词汇部分是重点，要细看。《汉语语法史》是王力先生晚年的代表作，可以看作是对《汉语史稿》部分的补充和修订，也要仔细地看，重点内容要记诵。蒋绍愚先生的《近代汉语研究概要》和《近代汉语语法史研究综述》、向熹先生的《简明汉语史》写得也很好，有时间的话大家可以看一下，以扩大知识面，拓宽视野。如果时间很紧的话，这三本书也可以暂时不看。 《文字学概要》内容很多，不需要仔细看，重点是掌握一些基本概念和一些举例，比如“什么是会意字，并举例说明”。这本书的出题点，一是在“六书”，特别是对一些字形结构的分析，另一出题点就是如上面所举的那样，解释概念并举例说明这种类型的题。复习时，要注意一些常用字属于哪种结构类型，记住说明“六书”时常举的例子。常考的概念基本是各章的章节所显示的主要内容，再记住一些具体例子的分析就行。 以上就是所有的参考书目及利用方法，大家可以根据自身情况进行调整。不过，大家在看这些书时要注意以下三点： 第一是要重点突出，统筹兼顾。上半年在复习时，要注意广度和深度，把重点标记出来。暑假以后就要注意抓重点，把重点内容背诵下来。先要在脑海中有一个大的知识框架，然后把各知识点容纳其中，切忌眉毛胡子一把抓，结果什么也没得到。在看书时要始终有一个问题意识，要知道怎样抓重点，并注意一些细节之处，这样才能有一个比较完备的知识体系。 第二是要在复习时注意一些具体例子的分析。语言学的一个主要任务就是解释具体的语言现象，所以对书中所举的例子要留心。在背诵重点内容特别是一些概念时，要注意同时把一两个例句背下来。比如在复习“被”字句产生和发展的过程时，就要把各阶段的一些经典例子背下来。在回答问题时，要注意理论和实例相结合，具体说来就是在答完课本知识点后，举一两个典型例子来分析证明自己的观点。复习时不能光顾理论而忽视例子，这点要切记。 第三是要注意多做练习。当复习完一个章节时，先把课本后面的练习题做一遍，不会的地方要查证。齐鲁书社有一套语言学的练习题，如下：《<古代汉语>学习辅导与习题集》，李军，齐鲁书社；《<现代汉语>学习辅导与习题集》，李军，齐鲁书社；《<语言学概论>学习辅导与习题集》，王靖，齐鲁书社 我建议大家把这些题做一遍，以巩固所学知识。光有理论，不进行实践是不行的，只有在做题中才能发现问题，以及时弥补知识漏洞。还要注意的一点是，要好好研究往年专业课考题，研究出题角度和答题方法，重点是要找出这些问题所考内容在课本上的落脚点，即出自什么地方，如何组织答案。从往年考题中，我们也可以窥见课本重点内容之所在，所以一定要注意把往年的考题做一遍，并仔细研究。 除此之外，还要注意阅读原典，一方面是用来积累语料，另一方面是因为翻译在考研中也占很大比例。除了我前面所说的《古代汉语》中的“文选”外，还可以阅读一下《左传》和《孟子》等书。《左传》是很有必要读的，往年也曾考过《左传》选文的翻译。如果时间有限的话，建议大家先选择阅读《左传》，以提高自己的古文阅读能力。 以上就是要看的主要参考书和和我的复习方法，希望能帮上大家的忙。当然，每个人的情况不同，大家要结合自身实际选择最适合自己的学习方法。不过，以上所列的书（特别是教材）最好还是要看一遍。 最后，祝大家考研成功！我的邮箱是jangang_528@163.com，有什么问题可以再联系我。欢迎大家骚扰，呵呵。【附】汉语史专业考研参考书一、古代汉语必读书目：郭锡良等，《古代汉语》（修订本），商务；唐作藩，《音韵学教程》（第二版），北大；王力，《汉语史稿》（新一版合订本），中华；王力，《汉语语法史》商务；王力，《汉语语音史》，中国社科；裘锡圭，《文字学概要》，商务；二、古代汉语补充书目：王力，《古代汉语》，中华；向熹，《简明汉语史》（上、下），高教；唐作藩，《汉语音韵学常识》，上教；耿振生，《音韵通讲》，河北教育；蒋绍愚，《近代汉语研究概要》，北大；蒋绍愚，《古汉语词汇纲要》，北大蒋绍愚，《近代汉语语法史研究综述》，商务；郭锡良，《汉语史论集》（增补本），商务；马建忠，《马氏文通》，商务；段玉裁，《说文解字注》，上海古籍三、现代汉语必读书目：北大中文系现代汉语教研室，《现代汉语》，商务；陆俭明，《现代汉语语法研究教程》，北大；陆俭明, 沈阳著，《汉语和汉语研究十五讲》，北大；北大编《汉语方言学基础教程》四、现代汉语补充书目：陆俭明，《陆俭明自选集》，河南教育； 陆俭明，《八十年代中国语法研究》，商务； 朱德熙，《语法讲义》，商务；朱德熙，《语法答问》，商务；马真，《现代汉语虚词研究方法论》，商务五、语言学参考书目：叶蜚声、徐通锵，《语言学纲要》（第三版），北大；陈保亚，《20世纪中国语言学方法论》，山东教育出版社；徐通锵，《基础语言学教程》，北大；胡明扬、贺阳、沈阳，《语言学概论》（语音、词汇部分），语文；霍凯特，《现代语言学教程》， 北大； 索绪尔，《普通语言学教程》，商务；布龙菲尔德，《语言论》，商务；六、文学史参考书目：袁行霈主编，《中国文学史》（第一到第四卷），高教；钱理群等，《中国现代文学三十年》，北大；洪子诚，《中国当代文学史》，北大

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定语+主语+（补语）+（状语）+谓语+（定语）+宾语句子的主干为 主谓宾，然后 定状补 分别放在前面和后面修饰主谓宾。修饰名词性的词的是定语，在主语和宾语之前。状语可以分为好几种，作为时间或地点随便放在句中或句尾，修饰谓语的放在谓语之前。补语就是对前面的内容的补充说明，放在主语和谓语的后面。汉语里没有表语，这是英语中的概念，指Be动词：is.am.are.were.was.后面的内容其实以上的都是有些问题的，但中小学教的语法就只要求知道这些就可以了。汉语语法灵活，句子结构也很多变，是没有这么统一的格式的，如果不需要深造，就这么记着就可以了。如果还想了解更多，可以自己找书看，可以看朱德熙的《语法讲义》，十分权威的汉语语法研究者，或《语法答问》。这些都是很薄的小书。

讲汉语语法和句子结构成分的书籍有很多，最实用、最有代表性有以下几部： 1、《现代汉语语法讲义》，刘世儒著。商务印书馆1963年初版。本书语法体系同《汉语语法教材》，内容较简。附练习题和思考题，另有标准答案一册。 2、《汉语口语语法》赵元任著。原书名A Grammar of Spoken Chinese （中国话的文法），是供英语读者用的，本书区分词类根据句法功能。封闭性的词类，尽可能穷尽地列举，描写它们的功能和用法。采用层次分析，显然受了结构主义语言学的影响。本书对汉语语法的研究有广泛的影响。吕叔湘译本有所删节，但没有实质性的削减。商务印书馆1979年12月初版。 3、《语法讲义》朱德熙著。商务印书馆1982年6月初版。 4、《实用现代汉语语法》刘月华、潘文娱、故韦华著，外语教学与研究出版社1983年4月初版。

1、《现代汉语语法》是2009年湖南师范大学出版社出版的图书，作者是曾常红。 该书是对外汉语系列教材之一，对现代汉语语法理论和语法学家进行了比较全面的论述。 2、内容介绍：教材的大部分内容，3年前就曾编入专业限选课《现代汉语语法研究》的讲义——《走近语法学家》中，供汉语言文学专业和基地班学生以及部分汉语言文学专业的硕士研究生使用。在教学过程中，我们听取学生们提出的宝贵意见和建议，做了一些调整和修改。讲义目录曾在北大中文论坛发布，其他院校的一些研究生见到后，纷纷用电子邮件形式索取全文(电子版)。我们以后还准备出版《现代汉语语法论著导读》，因此，这次编写删除了讲义中的语法论著选读部分。 3、它既可做对外汉语、中文(含基地班)和文秘专业本科生选修课的教材，也可作为汉语言文学专业研究生、语言学及应用语言学专业研究生以及非中文专业的语法学爱好者的参考资料。

副词，这一术语译自英语的adverb,即附于动词、形容词及其他副词的词类。语法工作者经过多年的辛勤研究认为，副词大致具备以下几个特点:　　1·副词都能做状语，除“很”、“极”还可作补语外，副词一般不能做其他成分。　　2·副词一般不能单独构成句子，只有一部副词在有上文的条件下(有的还需要有语气词的配合)，可以单独回答问题(参见陆俭明《现代汉语虚词独用刍议》，载《语文教学与研究》1982，2)。例:"没有"、"也许"、"差不多"等。　　3·一部分副词能起关联作用。副词在起关联作用时可以单用，如"打得赢就打"；有时可以前后配合使用，如"又...又"，"也...也"，"不...不"、"非...不"、等;有时要和连词配合，如，"只有...才"，"只要...就"，""即使也"，"如果...就"，"无论...都"等。副词在起关联作用时词性和句法功能不变。　　依据这些特点，我们就可以把副词同其他各类词区别开来。　　(一)副词与形容词的区别。　　(1)形容词可以以同样的意义做谓语，可以再加程度副词，有时还可做补语，副词不能。如:a·"事情的发生很偶然?quot;b·化这件事发生得太突然了。"a中的"偶然"不能换成"偶尔"。B中的"突然"不能换成"忽然"。可见，"偶尔"、"忽然"是副词，"偶然"、"突然"·是形容词。　　(2)形容词还可以以同样的意义修饰各词，副词不能。例:c·突然事件，d·必然结果。其中的"突然"不能换成"忽然"，"必然"不能换成“必定”或“必须”等。　　(3)“白、老、净、怪、偏、直、硬”等，虽然既可做谓语义可做定语，也可做状语，但它们做谓语或定语时同做状语时，不能保持意义上的一致，试比较：“白的墙”和“白跑一趟”，“黄瓜老了”和“他老跑北京”，“道路很直”和“眼皮直跳”。不难看出，每组词语中的两个“白”或两个“老”、“直”等，在意义上毫无联系，它们只是采用了同样的语音形式和书写形式而已，可见，放在动词和形容词前的“白、老、净、怪、偏、直、硬”等是副词。 　　(二)副词和动词的区别。　　(1)副词只做状语，而能做状语的动词还能做谓语并且意义不变。如:“他连续工作了十小时”，其中的“连续”只做状语，而“继续”一词在“他们继续赶路”一句中做状语，在“你来继续我们的事业”一句中则做谓语(述语中心语)，可见“继续”是动词。　　(2)“没有”和“没”比较特殊，它们在动词和形容词前是副词做状语，否定行为、性状的发生，如“没有去”、“没有红”，“没去”、“没红”；在名词前是动词，带宾语，否定事物的存在或否定事物的领有，如“没有书”、“没书”。　　(三)副词与时间名词的区别。　　时间名词可以做主语，还可以同介词组合成介词短语(词组)，如“从前是什么样子?”“在过去”、“从过去到现在”。副词绝对不能，不能说成“在从来”或“从曾经”。 　　(四)副词与助动词(能愿动词)的区别。　　助动词一般都能受程度副词修饰，如“很能”、“很会”、“非常应该”、“太可以”；也可以肯定否定相叠来提问，如“会不会?”、“应该不应该?”；还可以作谓语，如“你愿意吗?”“这样做太应该了。”副词不具备这些特点，不能说“必须不必须”、“必定不必定”。　　(五)副词与连词的区别　　还有些副词与连词相似，如前述第五组例子中的“却/然而”，都表示转折的语义。但“然而”只能放在后一个分句前承接上文，却不能直接置于动词前做状语；“却”是副词，恰恰可以放在动词前的状语位置上。如：十年，在整个人类发展的历史上，这是很短的时间，然而中国人民在中国共产党的领导下，创造了多少伟大的奇迹。 　　其中的“然而”不能移至“在”字前作状语，如果改用 “却”，恰好应该放在“在”字前。 　　(六)副词与代词的区别。　　前述第五组例子中的“这样，这么，这么样”等在句中经常做状语，起副词的作用，如:“大家都这么高兴，…”其中的“这么”即是从程度和性状上对“高兴”加以修饰。这时的“这么”代替的是副词，但它的代词性质并没有变，不能认为这时的代词已转变为副词了。　　关于副词的定义，也有很多表述：　　陈承泽先生认为“字之专以限制修饰象字或动字者为副字。”(《国文法草创》商务1982，第43页)　　陈望道先生认为“副词是标示陈述的气势、神志和体式量度的实词。”(《文法简论》上海教育1978第78页)　　丁声树先生认为副词是“通常修饰动词、助动词、次动词、形容词”的词。(《现代汉语语法讲话》商务1982，第7页)　　王力先生认为副词是“永远不能做句子的主要骨干，既不能做主语又不能做谓词”的词。(《中国现代语法》商务1978，第131页)　　朱德熙先生认为，副词是“只能充任状语的虚词”。（参见《语法讲义》)以上所列几位名家对副词的定义，是他们早期研究的成果，由于定义的出发点不同，有的侧重于副词的词汇意义，有的侧重于副词的语法功能，定义的方式和词句也便各异。吕叔湘先生在他的《中国文法要略》中则只讲副词的特点，干脆不予定义。近年来高校的汉语教材也有采取吕先生的策略的，比如胡裕树先生主编的《现代汉语》和张静先生主编的《新编现代汉语》就是。而黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》则综合前述的定义方法，兼顾词汇意义和句法功能两个方面，定义为：“副词是限制修饰动词、形容词，表示程度、范围、时间等的词”。我们认为，这个定义是比较客观、全面的了。 　　这里涉及到了副词内部的分类问题，究竟将副词分为多少个小类?　　《国文法草创》分为三类:(1)限制副词，(2)修饰 副词，(3)疑问副词。　　《新著国语文法》(黎锦熙著)将副词分为六类:(1)时间副词(过去时、现在时、未来时、不定时)，(2)地位副词，(3)情态副词(客观的、主观的)，(4)数量副词(关于次数、关于程度、关于范围)，(5)否定副词，(6)疑问副词(问时间、问数量、问原因、问方法或情形、问反诘或反推)。　　《文法简论》分为两类:(1)限制副词、(2)修饰副词 《语法讲义》分为四类:(1)范围副词，(2)程度副词，(3)时间副词，(4)否定副词。　　《中国文法要略》分为七类:(1)方所副词，(2)时间副词，(3)动态动相副词，(4)程度副词，(5)判断副词，(6)否定副词，(7)一般副词。　　《中国现代语法》则分为八类:(1)程度副词 (下分绝对的和相对的两种)，(2)范围副词 (下分指示主语的范围、指示谓语的范围、指示目的位的范围三种)，(3)时间副词(下分着眼在事物是否完成、着眼在何时发生、着眼在时间长短、着眼在时间早晚、着眼在事情缓急、着眼在事情的重复和延续、着眼在事情的次序、着眼在事情常见或罕见)，(4)方式副词，(5)否定副词，(6)可能或必要副词，(7)语气副词，(8)关系副词。　　张静主编《新编现代汉语》分为五类:(1)程度副词，(2)时间副词，(3)范围副词，(4)估量副词，(5)语气副词。　　胡裕树主编的《现代汉语》和黄伯荣、廖序东主编《规代汉语》则分为六类:(1)表示程度的，(2)表示范围的，(3)表示时间、频率的，(4)表示肯定、否定的，(5)表示情态方式的，(6)表示语气的。　　副词小类的划分之所以有如此的差异，主要是副词在语义表达上的复杂性决定的。吕叔湘先生曾经说过:“副词内部需要分类，可是不容易分得干净利索，因为副词本来就是一个大杂烩。”(《汉语语法分析问题》商务1979，第42页)

现代汉语语法有哪些比较好的书

好难的问题啊！无能为力了 祝你好运吧！

没错

那主要看你的意思了，当下是动词时，是宾语。当然，这两个词语完全可以做为名词使用，那时就不存在宾语的问题了，记住只有动词才有可能联系到宾语的问题。

这个一般都可以指语法书中找到例句和成分分析的详细内容的。

《语法讲义》第142－143页： 人称代词作领属性定语，如果中心语是表示亲属称谓的名词，通常不用“的”字，例如“我哥哥”“他父亲”。如果中心语是一般名词，单说的时候要用“的”字，例如：你的眼镜 我的手套 他的自行车；包含在句子里的时候，可以不用“的”字，例如： 你眼镜呢？ 我手套丢了 把他自行车骑走了 名词作领属性定语也有类似的情形，例如： 孩子的衣服～把孩子衣服撕破了 小王的照相机～借小王照相机使一下 如果中心语前边有指示代词，那末不用“的”的说法比用“比”的更普通。例如：我这支笔 他那件大衣。

现代汉语类 1 《现代汉语》（第五版） 黄伯荣、廖序东 高等教育出版社 A 2 《现代汉语通论》（第二版） 邵敬敏 上海教育出版社 A 3 《现代汉语》增订本 北京大学中文系现代汉语教研室 商务印书馆 A 4 《现代汉语》（增订本） 胡裕树 上海教育出版社 A 5 《现代汉语词汇》增订本 符淮青 北京大学出版社 B 6 《现代汉语语法研究教程》 （第四版） 陆俭明 北京大学出版社 B 7 《语法讲义》 朱德熙 商务印书馆 B 8 《语法答问》 朱德熙 商务印书馆 B 9 《现代汉语八百词》增订本 吕叔湘 商务印书馆 C 10 《20世纪现代汉语语法八大家-朱德熙卷》 袁毓林 东北师范大学出版社 B 11 《20世纪现代汉语语法八大家-陆俭明卷》 沈阳 东北师范大学出版社 B 12 《语音学教程》增订版 林涛 王理嘉 王韫佳 北京大学出版社 B 13 《音韵学教程》第四版 唐作藩 北京大学出版社 B 古代汉语类 1 《古代汉语》（前2册） 王力 中华书局 A 2 《古代汉语》 郭锡良 商务印书馆 A 3 《古代汉语基础》 施向东、冉启斌 北京大学出版社 A 语言学类 1 《语言学纲要》（第二版） 叶蜚声、徐通锵等 北京大学出版社 A 2 《语言学常识十五讲》 沈阳 北京大学出版社 B 3 《历史语言学》 徐通锵 商务印书馆 B注：其中A、B代表等级。

朱德熙是汉语语法学界伟大的语言学大师，是一位富于开创精神的杰出学者，在中国语法学史上占有极其重要的地位。朱德熙在语法研究上以其独特的语法思想、科学的分析方法，深入地研究汉语语法现象，奠定了汉语描写语法的基础。他的丰富而深邃的语法思想是我们的宝贵遗产，对汉语语法研究将产生深远的影响。这些学术成就也让他在国际上赢得了很高的声誉，保加利亚、美国、法国、泰国、香港、新加坡和澳大利亚等国家和地区先后邀请他去讲学，做研究，出席会议。1986年法国巴黎第七大学授予他荣誉博士学位。他为推动汉语走向世界，扩大中国文化的国际影响做出了积极的贡献。朱德熙长期从事现代汉语语法和古文字学的教学和研究工作。他在语言文字领域的贡献主要集中在汉语语法研究、古文字研究及语文教育方面，并且为祖国的语言学事业做出了杰出的贡献。 在汉语语法研究方面，在研究方法上，批判地吸收国外语言学的新理论、新方法，创造性地运用于自己的研究工作中，不断为语言学研究开辟新途径。他着力运用西方结构主义语言学原理探讨汉语问题，带来了这个研究领域的重大突破，其主要成果已被今天的语言学界普遍采用。1961年首先提出变换分析法，并且在国内最早运用这种理论来描写分析汉语句法。变换分析法源于美国描写语言学学家Z. Harris的理论，朱德熙在运用中根据汉语语法研究的实际需要加以改造发展，形成一套有关变换分析的理论，把汉语语法研究引向深入，揭示了更多的语法规律，开拓了研究视野。1979年进一步提出和运用语义特征分析法，弥补了分析变换法的局限，使语法研究朝着形式和意义的结合方面前进了一步。1985年针对德· 索绪尔区分共时的和历时的语言研究方法对国内学界的消极影响，以自己的研究突破共时和历时的严格区分，将横向的各种方言之间的比较研究、纵向的古今语法之间的比较研究和对标准语的研究结合起来，使汉语语法研究走上了全方位的研究道路。在理论上，注重和提倡对具体语言事实和具体语法规律的描写分析，提出了关于词的语法功能是划分词类的本质依据等8个观点，丰富了普通语言学理论，不仅适用于汉语语法研究，也适用于其他语言的语法研究。他与吕叔湘合著的《语法修辞讲话》（1951年6月6日始在《人民日报》上连载，同时由中央人民广播电台广播）一书，对于纠正当时社会上语言使用的混乱状况，对于在全国范围内普及语法知识，起到了积极的作用。《语法讲义》一书，是系统地阐述其现代汉语语法研究基本观点的一部专著。该书注重实用，分析描写细致深刻，是运用结构主义语法理论分析汉语语法结构的一部力作。 在古文字方面，朱德熙对古文字的考释与研究常结合语法来进行，在分析古文字的字形、意义之外，还考察古文字的语法地位与作用。尤其是在战国文字的研究方面多有发明。另外他对甲骨文和秦汉文字也都有精深的研究。1950年代发表的《寿县出土楚器铭文初步研究》和《战国记容铜器刻辞考释四篇》，奠定了在战国文字研究领域中的突出地位。不少研究是针对传统误释的。考释古文字，不是任意选释，而是着眼于关键性字，既重字形也重文例，精确地揭示出字形演变的复杂过程，在语法上语义上讲得通。论述透彻精辟，超过了前人，为学者们普遍接受，不只把战国文字的研究水平，而且把古文字考释的整体水平提高了一大步，对后人的影响极为深远。朱德熙考释过的资料包括楚简、楚帛书、汉竹简、玺印、陶文、盟书和铜器铭文等等。1970年代参加过马王堆1号汉墓遣策、银雀山汉墓竹书、马王堆3号汉墓帛书、望山楚墓竹简和平山中山王墓铜器铭文的整理研究工作，做出了很大贡献，发表了一系列有创见的学术论文。 在方言研究方面，尤为重视方言语法的调查研究，把方言语法研究同普通话语法研究相结合，提高了汉语语法研究的水平。

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好腻害的样子……

这也要分你考研的是哪个学校，每个学校自主出题，用的教材是不一样的

现实绝对不会像想象的一样，无论你选中文系还是理科，都不会像你期望的一样。

链接：https://pan.baidu.com/s/169Kw4EvOQw94DmGV5mh58A提取码：t4ci这里有一些老师的相关视频，你可以参考一下。

牛和肉组合在一起变成专有名词 而牛的肉是一种归属关系 肉的属性是动物牛

看看真题，有针对性的去读。

我补充一本朱德熙的语法讲义

现代汉语古代汉语语言学概论对外汉语教学概论中国古代文学中国现当代文学

朱德熙《语法讲义》《语法答问》《现代汉语语法研究》李小凡、项梦冰《汉语方言学基础教程》还有什么可以找盛世清北教育的官网

被动语态，hotel为built的宾语。

买黄伯荣、廖旭东两位先生的《现代汉语》就挺好，即是高校教材，又是一些相关专业的考研参考书

你好，我们是津桥国际学院，详细的你可以咨询下我们学校的老师，希望对你有所帮助。

1、重新结合、联合或聚合。 《史记·周本纪》：“烈王二年，周太史儋见秦献公曰：‘始周与秦国合而别，别五百载复合，合十七岁而霸王者出焉。"”宋 周煇 《清波别志》卷中：“情论形，已析者难以复合。”明 沈德符 《野获编·内阁三·江陵震主》：“盖二璫晚途复合矣。”清 朱克敬 《瞑庵杂识》卷一：“三代而下，文武异途，兵民分治，既分之后，势难复合。”2、组合；综合。结合，合在一起。洪深 《电影戏剧的编剧方法》第六章：“这是一个复合的故事，是由好几个片段凑合成的。”艾青 《艾青诗选》自序：“人的思维活动所产生的联想、想象，无非是生活经验的复合。”3、也称“复合式”“复合法”。汉语合成词的构词方式之一。朱德熙《语法讲义》：“复合是把两个或两个以上的词根成分组合成词的构词方式。” 示例1、复合材料2、复合肥料3、复合电路

本人介绍:本人来自某普通一本学校的汉语言文学专业，报考学校为中国人民大学，报考专业为汉语国际教育，总分369，现以成功录取。2.关于专业和择校专业：本专业实在实在太差，在最开始想的时候也考虑过汉语言、学科语文、学科英语和经济类，但是综合自己的情况，最后选择了汉语国际教育。我觉得既然选择了跨专业，你和本专业的学生相比专业知识是肯定处于劣势的，那么你在热情和喜爱度上一定最起码和他们是同一水平线上的，甚至说更远远超过他们才可以，因此千万不要人云亦云，觉得这个专业热门或者身边有朋友同学就选择，一定要自己喜欢、真的感兴趣，不然备考时间太长可能会坚持不下去。学校：选择就是两种情况，一种是为了以后从事相关专业，那么就更注重专业的学科评级。另一种就是为了有个好的学校，那么就可以去学科评级一般但是属于985211的学校。学科评级很重要!!在选择学校的时候一定要看，这个在百度上都能查到，基本上变动不大。人大的初试题目是和其他学校有很大差别的，从20年开始就已经完全都是主观题，答案非常灵活，这就要求除了掌握好基础知识点外，还要尽可能地阅读拓展书目，因此，大家在选择的时候要考虑好自身情况。另外，人大给的分数可能不会很高(相较于其他学校)，这个要做好心理准备，因为不同学校题目不同难度不同分数自然也就不同，这个在调剂的时候就会有点吃亏。然后校区是在苏州不是在北京。关于复习英语：考研英语主要是词汇，所以背单词很重要。词汇方面如果看视频我推荐大家看下朱伟老版的恋练有词，这是基本的词汇，然后扇贝打卡每天200个词汇，然后再加上张剑老师的黄皮书里面有配套的大纲词汇表。英语得分重点是阅读理解，所以阅读十分重要，大家可以找准一个老师，跟着他的方法就行，由于我一战跟的是何凯文，所以我个人觉得他的 “KK 三部法”还行（听他课的我建议快进看，他过于商业化，非常喜欢打广告，所以比较浪费时间），有很多同学阅读跟着唐迟老师，我没听过，不作具体评价，但风评很好，他的新题型我也听过，很不错，所以应该不会差，总之阅读要形成自己的做题方法。作文我建议前期不用准备，如果你时间充足或者你想得高分你也可以准备好词好句，我的做法是10月底或者11月初开始准备自己个人的作文模板，很多人会有疑问，北京英语应该会反英语模板吧，是的，我承认，可能会反英语模板，但是请注意，它所反的模板是你们直接对着市面上的作文书所背诵的模板，所以我十分不建议大家买来王江涛老师的作文书直接背诵，因为你想想全国每个考试基本都会用这本书，考场上出现一样的模板会很多很多，老师看多了肯定分低，所以大家切记不要直接背作文书上模板，我的建议是自己利用自己手上的作文书，然后总结出来形成自己个人独一无二的模板，这样到考场上直接用就行了，老师也不会觉得这是模板，分数肯定不会低，甚至会高。为什么要总结模板呢，因为大家也知道考研英语时间非常紧迫，得分重点是阅读和新题型，所以要留时间给阅读和新题型，所以英语作文分数其实拉不开多少，大作文和小作文一定要控制在50分钟以内，最好是40-45分钟，所以如果你提前不准备模板是不可能的。至于小作文，这个你需要把每一种体裁都练习一篇，背诵一些套话即可。新题型这个模块，我感觉以前各个老师，包括学生对它的重视程度不够，但是它最近两年都很难，都是得分很低的，所以我建议大家从前期开始把新题型和阅读一起对待，两者做题方法有相似之处。完型和翻译，我建议等到10月份开始准备即可，11月份也行，推荐宋逸轩老师的冲刺视频，B站可搜索到，建议大家注意时间，不用花太多时间，如果你前期单词和阅读准备得很好，这两部分其实也不会很难，所以阅读真的是基础，还有朱伟的恋练有词视频我为什么推荐大家要看，因为它讲得可能是词汇，但是它会扩充到翻译，完型，语法，长难句等等，很综合的一个视频，视频不用看得很多，但是有些必须要看，需要看得很精。英语的时间安排是暑假之前和专业课对半分，如果基础差，可以再多加点时间，暑假开始，时间减少，分给专业课，暑假过后，基本每天一篇阅读弄懂＋背诵单词即可。对了，英语的历年真题从05年开始刷，至少要2遍，9月份之前至少要过完一遍，推荐大家用张剑老师的黄皮书，一定要仔细弄懂每一篇文章，不放过每一个单词，总结阅读做题方法，弄懂错误题目。关于政治复习：我的复习方法是先购买肖秀荣老师考研政治的教材，从七月份开始看徐涛老师的视频（徐涛老师讲课深入浅出，也很有意思，用两倍速看还是很快的）对于知识点的精讲精练细致地学习，并同步刷1000题；十月份开始上腿姐的技巧班，并做它的同步练习，二刷1000题（中途可能会发现有的题会重复错，这些题要做好标注，并在书中对相关部分都再看一看，对比记忆）；十一月份就开始刷肖秀荣八套、背腿姐的小册子、最后是徐八、肖四和腿四，并开始背真题。幸运的是今年政治大题肖秀荣老师都押到了，连设问几乎都是一样的。不过可能因为大家都背到了，所以存在一定的压分现象，分数也并不算很高。政治按部就班就好啦！我用在政治上的时间较少，背诵只过了一轮，大家可以早点在喜马拉雅上跟着腿姐背，关注腿姐和徐涛老师的微信公众号，每天积少成多地练习，多次记忆；一些容易错的点进行标注，考前和研友互相点一点知识点抽查、背诵，整个两遍过下来70分不是问题！专业一：参考书籍：黄廖版《现代汉语》上下两册（初试重中之重）王力版《古代汉语》第一二册叶徐版《语言学纲要》陆俭明《现代汉语语法研究教程》朱德熙《语法讲义》（这本书很重要，对语法知识能力的提高很有用，初复试都要看）吕叔湘《现代汉语八百词》《对外汉语教学释疑201例》大家最好6 月份之前把黄廖版现代汉语过一遍，一定要先看目录，初步形成自己的知识框架体系，然后再把历年真题拿出来研究，大致清楚所考的点在哪个章节，后面的背诵会更有针对性。然后第二遍，我建议细背，不要放过每一个角落，对于重点章节更是要认真背诵。暑假之前黄廖现代汉语要有两遍，暑假期间是整个考研的重点时间段，对于201例上的每一个近义词辨析我建议每天看两到三个不至于形成自己的负担，最后一定要自己总结出近义词辨析的方法。古代汉语也可以每天看一篇翻译，然后主要复习通论上的要点，建议可以自己做好笔记，每一个点一定要背两个例子，包括现代汉语也是，一定要重视书上的例子。语言学纲要我建议直接背笔记即可，重点背诵和现代汉语重叠部分，可以直接补充到书上。暑假期间可以开始做真题，可以先做人大15年之前的真题＋北京高校的真题+重点名校的真题。暑假过后可以重点看下陆的语法通论结合现代汉语，朱德熙的语法讲义也要结合现代汉语，有时间可以对着黄廖版现代汉语看北大版本现代汉语。9 10 月份可以开始背诵第三到第五遍现代汉语，11 月份不但要背诵现代汉语（速度会很快了，每一遍越往后越快，而且可以有重点的背诵）还要将前面看过的书再重新复习、背诵。暑假过后要重点做人大15年开始真题，人大真题重复率很低基本可以说没有，留出18 19年做模拟，所以真题不是知道个答案就完事了，要重点研究下出题者的出题规律和答题思路方法。人大真题研究通透之后，可以继续做其他学校真题。11 月份开始，着重复习以前背诵过的知识点，一定要形成自己逻辑知识体系框架，要边背诵边总结，越到后面背诵就越轻松，速度也就越快，最后几遍的现汉基本可以三四天一遍。考前最后一周，将以前做过的真题特别是人大的真题重新看一遍，将现汉还有其他重点书目的重点挑出来针对性背诵。专业二：参考书籍：《中国文化要略第三或者四版》《不可不知的3000个文化常识》（这本书可以挑重点看，当作文化名词解释准备，不要花太多时间）孟曾版《外国文化史》；祖晓梅《跨文化交际》（这本书很重要，很重要）；胡版《跨文化交际》；刘珣《引论》（这本书的重要性就不用我多强调了吧，人大前几年教心填空10分特别坑，找不到出题处，但是19年回归引论了，后续我也觉得是趋势。）；周小兵《入门》；朱勇《案例分析》（这本书我建议初试可以挑重点看，理解背诵经典答题句即可，复试是重点）专业二的复习可以分为文化、跨文化、教学三部分。我个人认为专业二的复习也应该从现在开始。首先是文化部分，文化部分考得非常灵活，分值总体是相对较少，但是特别难复习的，很可能你背诵了不会考到，但是不得不背诵。所以我建议文化以要略和外国文化史为基础，另外平时一定要自己多多扩充文化，特别是书上提到的东西可以扩展。比如说今年考到的中国八大菜系，书上有说，我也背诵了，但是具体每个菜系有什么特点，我没有去了解，刚好考到了，我就不知道了，所以犹豫很久了把对的改错了。所以文化我个人建议是从现在开始一定要开始自己做好积累，多多利用百度百科，然后做好笔记。然后是引论这本书，这本书也是基础，特别是人大今天教心的选填回归到了书本，这本书看的时候特别吃力，更不用说背了，所以大家一定要讲究方法，首先要分清层次，多看目录，重点还是教学篇。跨文化交际这本书，我建议大家一开始就看祖晓梅老师的版本，然后再结合胡文仲老师的版本这样是最保险的。另外要讲得是周小兵的入门这本书，和引论重叠部分可以不看，我建议可以直接看具体教学部分，人大喜欢考到。最后要说到40分的案例分析，其实我是不建议初试花很多时间去看朱勇老师的那本案例分析，很乱，我觉得只要你把引论上的理论知识整理成自己的逻辑框架就能很好应对。关于复试2021年人大汉硕的复试线是360分，一共有85个人进复试。通常复试的录取比是在1：1.25左右，今年因为推免的名额有空余，所以最后录取了78个人，复试比接近1：1.1了，让人疯狂心动了。成绩是2.26号出的，复试的筹备是从成绩出来之后开始的。今年的复试同样是线上进行，先是笔试部分，专业课一专业课二和外语各一题。通常专业课一是一个句法分析题、专业课二是案例分析、外语部分是话题作文。同样也都是主观题，需要有发散性的思维和严密的逻辑。再是面试部分，今年的面试是一人大概十到十五分钟，专业课老师和外语老师轮流提问，专业课可能会问语言的内容，也可能会问教学的内容，所以初试时的现汉、引论和跨文化交际的内容还要看。另外还有一些补充书目：《对外汉语教学语法释疑201例》、李大忠《外国人学汉语语法偏误分析》、朱德熙《语法讲义》《语法答问》、吕叔湘《汉语语法分析问题》有人说考研就像在黑屋子里洗衣服，就算自己很仔细很努力也觉得可能还是没有洗干净、没有准备好，但只要尽力了就不会遗憾。总之，考研就是一个会不断质疑自己、一会觉得自己真的不行一会又可以了的过程，这些想法都是很正常的。与研友互相鼓励、画大饼，放稳心态，一步步来一定没问题的！大家一研为定！