听课记录表里的学生活动怎么写

【 #教案# 导语】听课记录，是学校领导、教师为了交流、检查、总结、研究教学工作，提高教学质量，所作的课堂听课记录。以下是 考 网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 1.听课记录模板范文 　　授课教师：xxx 　　科目：xx 　　听课时间：xx课时 　　听课课题：xx 　　听课地点：xx班级 　　一、情境导入，激发兴趣 　　在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。 　　二、巩固字词，感知全文 　　1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。 　　如：第一行出示生字：凉爽。让学生用心记住易错字“爽”的.笔顺，先写四个小X，再写一个人字托住他. 　　2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。抽生汇报。 　　三、品读课文，感悟体验 　　1、由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，所以我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。 　　如：理解中心词“五彩缤纷”。先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。教师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。之后追问…..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行本事培养，体现了语文工具性和人文性的统一） 　　2、赏析美句，重点指导。学生先自我练读喜欢的句子。之后抽生个别读，相机指导 　　3、学习第三段 　　4、学习第四段 　　四、总结全文，升华情感 　　五、说板书设计 　　五彩缤纷丰收 　　秋天的雨香甜好闻 　　（钥匙）传递信息欢乐 　　听课评析 　　这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和欢乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。 2.听课记录模板范文 　　授课教师：xxx 　　科目：xx 　　听课时间：xx课时 　　听课课题：xx 　　听课地点：xx班级 　　一、导入新课，解读课题 　　解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。（生回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。 　　二、初读古诗，初步感知 　　1、学习生字： 　　（1）画出生字词，经过拼音认读，自我读----指读----齐读 　　（2）指导写字 　　2、自读古诗，读准字音，读通句子。 　　3、抽生读，教师、学生评价 　　4、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的情谊深） 　　5、再带着这种感觉读 　　6、抽生读、齐读 　　7、学生汇报此刻让教师检查一下你们的自学成果。 　　8、师生配合朗读古诗A、教师读题目以及作者和诗句前3个字，学生读后三个字B、调换C、学生齐读全诗 　　三、体会意境深情诵读 　　四、读写结合深化主题 　　拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的，或是自我最想说的把它写出来。 　　听课评析 3.听课记录模板范文 　　授课教师：xxx 　　科目：xx 　　听课时间：xx课时 　　听课课题：三个儿子 　　听课地点：xx班级 　　第一课时 　　一、巧设悬念导入新课 　　出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子 　　二、初读感知 　　1．引导学生自由读课文。 　　要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？ 　　2．检查识字情景 　　3．生字会认了，这些句子会读吗？ 　　（出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的） 　　如：我的儿子既聪明又有力气，谁也比可是他。 　　4．读下头的句子，练说“一个（只）……一个（只）……——另一个（只）……”句式。 　　5．引导学生再读课文 　　三、朗读交流，发现阅读乐趣 　　反馈：你都找到了哪几句话？ 　　交流：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比可是他。”） 　　（指名生读） 　　采访刚才读的同学。 　　四、写字 　　1、请学生说说哪个字书写时要注意。 　　2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。 　　3、指生上来板书，指出优缺点。 　　4、学生书写。 　　听课评析 　　本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，教师在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，这一点十分不错。 4.听课记录模板范文 　　授课教师：xxx 　　科目：语文 　　听课时间：xx课时 　　听课课题：生命的药方 　　听课地点：xx班级 　　听课记录 　　一、情境导入 　　师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题） 　　二、通读，初次感悟 　　问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。 　　1、检查生字词：指名读抽读齐读 　　①读准字音 　　②读懂词语 　　2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？ 　　3、交流 　　板书：欢乐、友情 　　“生命的药方”指的就是友情。你是怎样明白的？从谁的话中能够看出“生命的药方”指的是欢乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛 　　三、细读课文，深入感悟。 　　1、走进德诺，感受孤独 　　2、德诺的妈妈为什么说德诺一生的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。 　　3、反馈，随机学习。 　　德诺十岁那年因为输血(xuè)不幸染上了xx病，伙伴们全都躲着他。 　　（1）指名读。 　　（2）从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助？（全都躲） 　　（3）这些伙伴在德诺染上xx病之前是如何和他相处的？ 　　听课评析 5.听课记录模板范文 　　授课教师：xx 　　科目：语文 　　听课时间：xx课时 　　听课课题：蜜蜂引路 　　听课地点：xx班级 　　听课记录 　　一、导入新课，揭示课题 　　板书课题、读题。蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。揭示课题：“引路”是什么意思(带路) 　　二、自学生字新词 　　⑴读准生字的读音 　　⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思 　　⑶检查自学情景 　　三、再读课文，初步感知课文资料 　　默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说） 　　四、学习第一、二自然段。 　　1.指名读课文第一、二自然段。 　　2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。 　　往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。 　　读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。 　　听课评析 　　课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。

01 听课记录要根据每次听课的目的和教学内容来确定，基本形式是教学实录、教学评点，即教学意见。 一．听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个方面。 一是教学过程，说明确点就是教学实录。二是教学评点，即教学意见。 （一）教学实录教学实录包括听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果等。教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式： （1）简录：简要记录教学过程、方法策略、板书设计等。 （2）详录：比较详细地把教学过程、方法策略、板书设计等都记下来，甚至教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。 （3）实录：把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动等一点不落的如实记录下来。 （二）教学评点教学评点是指听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；教学结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。写教学评点可以采取两种形式： （1）简评：把师生双边活动后所产生的反馈信息，随时记录下来。 （2）总评：就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。 二．做好听课记录要注意以下几点应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。 （一）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。思考什么、怎样思考？ ①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好； ②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响； ③如果是自己来上这节课，应怎样上，进行换位思考； ④如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容； ⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为； ⑥这节课是否是反映教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。 （二）记录要有突出重点。一般来说，记录要详略得当，简明扼要，对内容要选择，文字要精炼。对讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。 （三）听课后要及时反馈，研讨和交换意见。反馈时要坚持实事求是，抱着虚心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈，以平等商量的语气，指出成功和不足或改进的地方。对经验不足的青年教师，不要把问题讲得太多，应有重点地指出突出的问题，并以建议的形式提出，多谈优点和经验，尽可能挖掘他们的闪光点，让他们在快乐成功中成熟；对有经验的教师，要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求，使他们认识到还有改进的地方和提高的空间。通常情况下，一般不是去做定性的分析和评价。 对听课记录评议要进行整理总结，弥补自己的经验不足。整理时要进行理性的思考分析，归纳出一些共性的东西，推广成功的经验和做法，提出改进意见、要求和方法等，以便在自己的教学中进行借鉴并提高自己的教学能力。认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。

听课记录是听课的第一手资料，是课后进行教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富。听课记录环节：划步骤，即记录全课教学环节。如导入新课，进入新课后，按照几个小环节逐层学习新课，总结全课，巩固提高升华，布置作业等。抓转换。就是记录教学环节与环节之间的转折和衔接。这种转换，既有对前面讲课内容的小结，又有对下面要讲内容的启发和开端。因此，教学环节转换时，教师关键性的话，要记上一两句，千万不能放过。加备注。就是对课堂教学中教师语言以外而又有记录必要的东西，用加备注的方式记载下来。如教师使用教具，进行演示、实验、板书，学生活动次数、回答问题、提出问题、学生听课反应等。记时间。听课过程中，对教师主要教学步骤，各用了多少时间，要计算记录，以考察教学时间安排是否合理，是否突出重点。勤评点。听课过程中，对讲课教师的教学步骤环节，所采用的教学方法，学生反应等，听课者要及时进行思考、整理，迅速作出反应，用随堂短评形式记录下来。从教育教学理论角度，对讲课教师的做法或加以肯定或提出建议，或进行理论上的总结。录板书。一堂课结束时，一个完整的板书也就出来了。如认为板书设计有可取之处，可在最后将板书主要内容、形式记载下来。扩展资料：评课具体内容：评教学思想；评教材处理；教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性；教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。教学难点是否把握准确，教学过程中难点是否得到突破；教材的组织、处理是否精心。教法选择是否符合教改方向；教法选择的依据是否科学合理；评学法指导学法指导的目的要求是否明确。

　　语文听课记录 篇1 　　一、导入 　　教师引入抒情性散文的概念。提示课题。 　　板书： 　　紫藤萝瀑布 　　宗 璞 　　二、教学过程 　　1、教师请同学起来朗读课文。 　　师：下面哪位同学愿意给大家朗读一下课文？ 　　生：（稍待片刻，几位同学举起手） 　　师：（巡视片刻）还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。 　　生：课代表朗读，其他同学看书。 　　（教师播放课件） 　　2、教师与全体同学一起朗读课文。 　　3、教师出示第一组问题，请一位同学朗读问题。并结合课文内容分析以下问题。 　　围绕紫藤萝花这一中心事物，作者安排了哪些内容？ 　　作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？（一串挨着一串，花的瀑布，骨朵） 　　选择你认为作者描写紫藤萝花的精彩之处，说说你的看法？（题目） 　　4、教师出示第二组问题：师生在交流中解决问题。 　　“我”既然很想摘一朵花，为什么没有摘？作者这样设计有何用意？ 　　“觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前，也在我心上流过？”作者为什么会有这样的感觉？ 　　作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝，它有什么特点？作者写它的目的是什么？ 　　5、教师出示第三组师生探究性问题： 　　本文开头说“我不由得停住了脚步”，而结尾又说“我不由得加快了脚步”是否矛盾？为什么？ 　　对作者说的“生命的长河是无止境的”你如何理解？ 　　在生活中，你有过作者这样的深切的感受吗？请你谈谈。 　　三、总结全文 　　由文章作者的感遇，也希望对学生以后的生活有所帮助。 　　【听课反思】 　　教师不必作秀，因为新课程需要教师作出必要的讲解。授课过程中，教师的两个教学细节我是记忆深刻。其一是选一位同学来读课文，有那么的同学举手想要读一篇课文。但是这位教师早就有了心目中的人选了，她之所以没有一下子选择课代表来读课文，估讲也是想制造一种气氛──一种大家踊跃举手的感觉。最后仍就选课代表来朗读，而其他同学和老师则一起看着书听课代表读书。就这个教育细节，我有些意见。教师的这种行为里边有虚假民主的成分，请一位同学来读整篇课文值得商榷，可以请几位同学分别部分自然段也许更好。这样学生参与的面也比较广，可以从刚才举手的同学中挑选一些。虽然是公开课，在考虑阅读效果的时候，更应该考虑到课上学生的学习状态。 　　另外一个细节就是教师在出示问题的时候对同学说：这些问题是同学们在预习的时候提出来的，现在我们一起来解决（大意）。但是看着上面这三组问题，我怎么也不会相信是学生提出来的。因为作为学生来讲，他们提的问题不会全部涉及到教学的重点，只会部分含概。而且提问的方式也是以询问式居多，他们的提问只不过是想向老师核对自己的理解是否正确。 　　《紫藤萝瀑布》这篇课文的正如上课教师所讲，是一篇“抒情性”散文，也可以说是一篇美文。女作家宗璞通过“紫藤萝”这一普通的植物抒发自己别样的心情，见景生情。就这篇课文而言，我个人以为可以在解决了生词读音的前提下，让学生尽情的朗读，在读中体悟文章中蕴含的深厚感情和别样情怀。语文课堂应该是书声朗朗的。它不应该是某个学生或教师表演朗读技巧的舞台。因为即使有同学口头表达能力不佳，甚至是口吃、甚至是哑巴，但只要他的心灵能与文本对话，能与作者的思想对话。那么，他就能从课文中习得一些感悟和理解，从而真正的为自己将来的人生路提供帮助。 　　语文听课记录 篇2 　　教学内容与步骤 　　一、揭题导入 　　人类从蜻蜓身上受到什么样的启发？学了今天的课文，我们就知道答案了。今天我们继续学习第7课——（生读：7、人类的老师）。现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？ 　　二、精读指导 　　为什么鱼类是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？（第一自然段）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。 　　（1）学生自由读、划。 　　（2）指名交流。 　　（3）齐读第一自然段。 　　出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。指读句子。 　　三、拓展延伸 　　人类以生物为师的例子就只是这些吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料） 　　四、总结全文 　　经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做？（学生自由说）更多的奥妙还有待我们细心发现、积极探索！（板书：细心发现） 　　陈老师抓住学生的学情，7课的生字比较简单,于是陈老师采取教师范读、学生读，去拼音读，读三遍后转入认字环节，在认字环节有侧重点，对于特别难写、容易写错的字特别强调指出，鼓励学生分享识字妙诀，认字的同时对字的形、义知识同时教导。学习完生字后并检验学生的学习程度。 　　陈老师充分利用7课的教材特点，7课《人类的老师》是一篇说明文，文章段落结构基本相同，于是采用了集中学习，示范段落教学的教学方法，选取一个段落为示范段落，教会学生自主学习的方法，然后充分相信。鼓励学生小组自主学习余下的自然段，不懂就提问。陈老师把学生学习的主体地位摆在第一位，授学生“渔”。 　　语文听课记录 篇3 　　一、复习检查 　　秋天到了，公园里的菊花开得可好看啦！这节课，我们和小作者再去公园——看菊花。齐读课题 　　【导入语活泼生动，且与课文自然联结。】 　　1.不过，我们得先准备好门票。读好词语的小朋友就可以拿到门票啦！ 　　【学生的积极性很高，一下子被新颖的话吸引住了。】 　　2指名读词 　　公园听tīnɡ许多许的第二笔是什么笔画？ 　　舍不得好看 　　3齐读词语，大家都可以拿到门票。 　　二、精读课文 　　1、我们去公园看菊花啦！ 　　出示课件一朵朵的菊花 　　你瞧，菊花好看吗？哪儿好看？ 　　生：颜色好看姿态好看 　　你能用学过的成语赞美菊花吗？ 　　【既有说话训练，又挖掘了学生的成语积累。】 　　2、今天，孙老师采集了一大片菊花，带回了教室。 　　出示菊花图 　　出示句子：黄huánɡ的白bái的淡dàn绿lǜ的紫zǐ红的 　　①师范读 　　这些表示颜色的词你能读好吗？自己先试试。 　　②指名读。师评价，并再次范读。生齐读。 　　3、师指图：你看这朵，正伸展着每一片花瓣，再看那朵，马上就要开放了，呦，这一丛是金黄色的，那一丛是紫红色的。放眼看去，这一片片菊花都成了花的海洋。 　　②出示：一朵duǒ朵一cónɡ丛丛一片piàn片 　　指名读指导朗读齐读 　　【教师有感情地解说，为学生的朗读奠定了一个情感基础。】 　　4、师引读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。 　　①现在就是深秋了。打点深秋寒风 　　早晨，寒风吹在你的脸上，你有什么感觉？ 　　指名说：冷的感觉。 　　②寒风嗖嗖地吹，而菊花却昂首挺胸，迎着寒风竞相开放。 　　③谁能读好这句话？指导朗读。男女生赛读。 　　【联系学生的生活实际，体会寒风刺骨的感觉，更能让学生理解菊花不畏严寒的精神。】 　　5、小朋友们，有一个句号，就是一句话，这句话这么长，你有信心把它连起来读一读吗？自由读，指名读，齐读。 　　6、你喜欢菊花吗？谁来夸夸菊花？ 　　【用自己的语言来赞美菊花，可以与文中相呼应，也可以表达出自己的真情实感。】 　　7、师引读：人们边看边走，边走边看，舍不得了离去。 　　指名读、师范读、再指名读。 　　8、我们还没有看过瘾呢！打开书，自由读课文。 　　读得这么好听，你能背下来吗？ 　　①自己背②老师考考大家谁能根据提示，背这一段？ 　　出示：公园里的菊花好看极了。，白的，，紫红的，一朵朵，，一片片，它们正迎着的寒风开放呢。人们边看，边走，舍不得离去。 　　指名背齐背 　　9、爸爸说了什么？自由读课文 　　重点理解“许多花谢了”。指名说 　　10、师读第四自然段 　　为什么觉得菊花更好看了？ 　　语文听课记录 篇4 　　《回声》一课是用科学童话的形式，生动形象地解释了回声这一自然现象。教学这一课，要让学生在识字，读文的基础上，弄懂课文的主要内容，获得一定的自然知识，同时加强语言文字的训练，引导学生通过感情朗读欣赏课文中精美的句段，提高学生的语言感悟能力，激发学生的审美情趣。 　　王教师执教的二年级第三册《回声》一课的教案，具有鲜明的特色。在以下几个方面做得比较突出： 　　1、读的训练扎实有效，达到了以读促悟的目的。 　　以读为本，这是自古以来代代相传的学习方法。新课标也特别强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感的熏陶。在低年级的教学中，我们就更要根据学生的`年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸， 　　这节课王老师在以读为本，以读促悟（悟情、悟理）上作文章，收到了良好的效果。首先，王老师根据课文的内容，教学的过程中选择了多种方式的朗读，激发了学生的朗读兴趣。如初读时，以学生的自由读为主，学第二段时采用教师范读，对青蛙的两次说话和它的回声采用男女生分角色读，师生分角色读、教师的引读来理解。学第三段时让学生带着动作读，亲身感悟到“捡”“扔”等词语的用法。 　　由于教师重视了读的训练，所以学生对回声的理解水到渠成，也能根据小青蛙对回声的认识的变化，读出赞美、奇怪、欢乐等不同的语气，读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气，收到了较好的朗读效果。 　　2、注重培养学生的问题意识。学贵有疑。在一节课当中，学生没有问题才是最大的问题。课堂教学中就应点燃学生求索的火花，鼓励学生在质疑问难中主动探究，主动发展。黄老师引导学生从题目入手进行质疑：看了题目，你最想知道什么？从学生最想解决的问题当中梳理这节课要达到教学目标，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。 　　3、注重培养学生良好的学习习惯。“不动笔墨不读书”，这既是一种良好的习惯，又是一种良好的阅读品质，同时也是一种非常有用的学习方法。而现在的孩子在读书过程中往往浮光掠影，不求甚解。所以王教师引导学生“不读笔墨不读书”。朗读课文时，要求学生边读边想，让学生在书本上圈圈划划，标注重点的句段和词语。 　　4、多媒体教学手段的运用对突破难点起到了很好的作用。在这一课中，学生对回声的理解是难点。现在大多数孩子对回声的了解只留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验，要让学生对回声由感性的认识上升到理性的认识，王老师在教学中除了引导学生充分阅读课文，联系生活经验外，还运用图片和声音等多媒体课件帮助学生揭开回声的奥秘。比如对青蛙妈妈投石击水和小青蛙在桥洞下面的叫声的演示和课堂结束时对山谷、礼堂等不同场景回声的演示，都加深了学生对回声的理解。

听课记录的写法要根据每次听课的目的和教学内容来确定。1、做好听课记录要注意以下几点应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。2、记录要有突出重点。0一般来说，记录要详略得当，简明扼要，对内容要选择，文字要精炼。对讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。听课记录的概念和作用：1、听课记录是根据学习、观摩、研究或检查的预定目的在临堂听课时所作的笔记。为了听出水平，看出优缺点,评出质量，要求听课者在听课时要精力集中，听看想写结合，认真作好记录。2、一方面，有效地观察、思考是获取好的听课记录的前提,好的听课记录则是有效观察和思考的集中体现。另一方面，因为记录本身关联到视觉、听觉等多种感觉，所以做好听课记录能够有力地促进课堂观察、思考，促进有效听课。

体育听课记录写法如下：一.听课记录在当时听课时需要记下重点，只记关键词等听完课后在整理 。二.基本内容;教学实录2.教学点评。三.教学实录的形式;1.简录：简要记录教学过程、方法、板书设计等。2.详录：详细的把教学过程、方法、板书设计等记下来，教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。3.实录：把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动如实记录下来。四.教师点评的形式;1.简评：把师生双边活动后所产生的反馈信息，记录下来。2.总评：对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。课后与教师互相交流，交流经验五.听课记录注意点;听记要分清主次记录要有突出重点听课后要及时反馈，研讨和交换意见对听课记录评议要进行整理总结，弥补自己的经验不足请点击输入图片描述听课记录就是把体育课授课教师这节课大致的授课内容写一写，比如说这节课中体育教师具体向学生教授了什么，分成哪些步骤。评语就是这节课上的效果是怎么样的，有哪些亮点，不足的地方是哪些。建议就是针对自己发现的不足和问题，对体育教师提出一些改进的建议。

美术听课记录是结合听课目的以及教学内容加以确认进行记录。主要内容包括教学实录以及教学评点，也就是教学意见，也要结合听课目的与相关要求，将有关内容重点记录下来。1、听课记录具体内容主要包括教学过程和教学点评教学过程，也就是教学实录，主要包括听课时间、科目、班级、课题以及具体的课时等，当然也包括教学内容、教学环境以及教学使用的方法。除此之外，教学效果以及学生活动情况也要随时进行记录，结合每次听课的教学内容有目的加以确认。教学评点，对本节课教学优势与不足进行综合分析并评估，提出合理的解决对策，一般主要包括教学思路、重点、难点、目标、结构、方法、手段、教师的教学基本功以及教学思想等。2、做好听课记录的重点结合听课要求与相关目的，将重点的内容记录下来。尤其对于师生发言要注意认真倾听，做好听课方面的观察。听课过程中要分清楚，听课的主要目的在于听，将注意力集中在听以及思考方面，这样才能更好做好听课记录。

听课记录可分为以下几种类型：　　1、照相型　　这种记录方式主要是记录讲课者的活动，注重直观感受。听课者如出于借鉴、仿效他人的教学，常用这种方式。细分起来，这种记录方式又包含了三个层次：最初，记录知识内容多，保留着学生做课堂笔记的痕迹；接着，注意记录教师的教法；最后，还注意观察学生的情绪和反映。这三个层次的侧重点不一样，但这类听课记录还是以学为主要目的。　　2、能动型　　随着自身教学经验的丰富和听课次数的增加，脑子里多了一些参照系数，于是就从“看热闹"进入到“看门道”的阶段。这时候的.听课记录，能辨得出好在哪里，差在何处。这是一种由表及里的记录，是一种感性把握上升到理性分析和评判的记录。　　3、评课型　　评课型分为两种，一种是日常的常规性的，一种是重点评课。常规性的听课记录是按学校规定教师之间互相听课的记录，一般都有印制好了的听课记录卡供填写，主要项目包括：教学内容和形式(包括教材、章节、课题和课型)，教学过程及要点，体会和建议等。这种记录方式内容精炼，不必面面俱到。重点评课式的听课记录，主要是体现听课者对讲课的全面评价，通常从教学内容、教学方法、教学基本功等方面入手，列出若干条指标，分项记分作定量评估。如“教学方法"方面，指标通常为：是否运用启发式?双边活动、教学过程是否合理?是否重视基础知识和能力训练?能否完成教学计划?等等。

怎样填写听课记录听课记录是通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。写好听课记录可从以下几个方面入手：听课记录本笔方法一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。请点击输入图片描述二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。请点击输入图片描述三、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。请点击输入图片描述四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。请点击输入图片描述五、记教学组织方式。认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。请点击输入图片描述六、记场地布置。如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。请点击输入图片描述

听课记录是学生在听课时对老师所讲内容进行记录和整理的一种方式。写好听课记录可以帮助学生更好地掌握知识，加深对所学内容的理解和记忆。以下是一份听课记录的范例：日期：2021年9月1日授课教师：张老师授课内容：《中国古代文化史》第一章主要内容：1. 中国古代文化的起源和发展历程。2. 周朝时期的礼乐制度及其影响。3. 秦汉时期的思想文化变革。4. 魏晋南北朝时期文化多元化的特点。5. 唐宋时期文化繁荣及其对后世影响。个人感悟：本次授课让我更加深入地了解了中国古代文化的发展历程，尤其是各个历史时期思想文化变革所带来的影响。同时也意识到了自己在这方面还有很多不足之处，需要进一步努力学习。

听课记录是听课的人听课时写的某一点内容。记录在笔记本上课的重难点、要点、提纲等，叫做听课笔记。好记性不如烂笔头。很多同学认为自己头脑好使，上课只听不记，觉得会了就没必要再写下来了，结果听一节会一节同时又忘了上一节内容，到最后就只记得最后一节了。而有些勤快的同学，上课的时间一直在埋头苦干，甚至要把老师的每一句话都记下来，这就是听课记录和听课笔记的区别。记听课笔记的方法：要记好课堂笔记，一要明确记笔记的要点，二要学会记笔记的方法。

听课记录表是学生在课堂上记录老师讲解内容的一种笔记形式，它可以帮助学生更好地掌握课堂内容。以下是写听课记录表的几个步骤：标题：在纸张的顶部记录课程名称、课程号和日期等基本信息。内容：记录老师在课堂上的主要讲解内容和重点，可以用数字、符号和关键词等方式进行记录，并以简洁的语言形式表示。也可以将讲解内容分为小标题进行记录，这样方便整理。解释：对于一些概念性的内容，可以适当添加解释，帮助自己更好地理解和记忆课堂内容。总结：在课堂结束时，可以对重点内容进行总结，并提出自己的思考和问题，这样有助于自己更深入地理解知识点。补充：如果在课堂上遗漏了一些内容，可以通过查找课本、网上资料等方式进行补充。总之，写好听课记录表需要仔细观察和仔细记录，并体现自己对所学知识的思考和理解，这样有助于加深对课堂内容的理解和记忆。

与听课人身份及听课目的有关。一般说来教师之间的互相听课，听课记录应包括教学实录和教学评点两个主要方面。一、教学实录。主要包括：1.听课时间、学科、班级、授课教师、课题名称、授课课型等；2.教学流程。包括教学环节、教学内容、主要教学手段方法、师生的重点语句、学生活动情况等。 教学实录通常有三种形式：一是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。二是详录，比较详细的把教学步骤记下来。三是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。教学实录选择哪种形式，因人因目的而异，但无论如何听课者要抓住重点，落在纸上的文字要精练，言简意赅，切忌记录面面俱到，四面出击，多而全，结果哪方面都不深刻；另外若在记录时来不及把想记的记录下来，可以留出空白，待有时间时进行补遗。二、教学评点。教学评点是听课者对执教者课堂教学的优缺点的初步分析和评估，以及提出的建议。评点主要包括以下方面：1.教材处理与教学思路、目标；2.教学重点、难点；3.课堂结构设计；4.教学方法选择；5.教学手段运用；6.学习方法指导7.师生双边活动；8.教学基本功。 写教学评点常常采取两种形式：一是间评，即听课过程中随时记录，这种记录一般把记录分两栏，左边是教学实录，右边是点评；二是总评，即对间评综合分析后形成总的意见或建议，这种记录一般前面是实录，最后面是总评。 好的听课记录应是实录与评点兼顾，从教师专业发展的角度来说，做好课堂评点比实录更重要，但值得提出来的是，有很多教师的听课记录没有评点，这种记录几乎是没有价值的。

听课记录应该包括记听课时间、地点；记授课过程；记教法学法；记自己的瞬间感受；记板书；记自己的所思所得。具体内容：1、记听课时间、地点、班级、授课人姓名、课题名称、听课性质等，以便以后翻阅时有助于研究。2、记授课过程。授课人授课过程环节清晰完备，我们的听课记录也要体现出来3、记教法学法。授课人用什么方法解决难点、突破难点，学生的那些学习方法让我们耳目一新，这些在我们的听课记录上都要有明显的记载。4、记自己的瞬间感受。可以使自己的收获，也可以是自己的困惑；可以是值得赞扬的优点，也可以是自己也要注意的的不足。5、记板书。板书是一堂课的灵魂，掌握了板书所包含的意义，也就理解了授课人主要的授课思路。6、记自己的所思所得。听完课后及时反思，总结课堂优缺点，以利于取长补短，提高自己。注意事项：1、听课记录即是一种听课作业，更是一种提高自己的方式。2、多站在学生角度去看课堂效果。

篇一 上午，来到**中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。 本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。 下面是这节课的听课记录和听后随感。 Teaching procedure 1.课前朗读，复习单词 2.Greetings ---- What"s the weather like today? Sunny. 紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc.然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc.启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What"s the weather will be like if it"s rainy? 然后学生回答说：It"ll be wet. 3.由 It"s a fine day.复习感叹句的表达形式。How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子：How fine it is! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说：He is a hard-working student.I"ll learn from him. 4.朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend.We should take good care of it.这两句话可否连起来呢?让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it. 5.检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达 在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。 6.朗读范文 听课意见与随想 总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。 随想与建议： 1.书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。 2.思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢? 我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的.标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。 3.从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。 4.关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。 5.从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was happening.He threw the bottle hard and quickly to the man.-------We should help people in trouble.----But how? 也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论(语言输出)。 篇二 课前板书 1.Do you like festival? 2.What kinds of festivals do you know in China? 3.Which festival do you like best? Why? 4.What does your family usually do to get ready for Spring Festival? Teaching procedure Before class Read the words in Module 2 During class: 1.Read the words and exPssions in Module 2 2.Have a dictation of the words in Module 2 3.Ask and answer: Do you like festivals? What kinds of festivals do you know in China? Which festival do you like best? Why? What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 4.Group work Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival? 5.Talk about the pictures. 6.Match the phrases and the pictures. 7.Listen and read. 8.Finish Part 3 --- Choose the correct answer. 9.Homework 评课意见： 1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间; 2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。 3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。如全班学生分成九个小组，共同讨论分享—What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达。 (1)、家庭教育讲座听课心得体会范文（三篇） (2)、语文教师听课心得体会范文（三篇） (3)、小学数学教师听课记录模板（两篇） (4)、小学数学听课记录优缺点及建议（三篇） (5)、小学数学听课记录评语及建议（三篇） (6)、小学数学的听课笔记怎么写（三篇） (7)、小学数学听课记录评语及建议范文（三篇） (8)、小学数学听课笔记评价意见范文（三篇） (9)、小学数学同课异构听课心得体会范文（四篇）

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1、朱老师选择的乐曲节奏明快、歌词内容既有规律又有趣味性。朱老师在鼓劫幼儿用不同的艺术形式大胆地表现自己的情感同时，努力的营造了轻松愉快、自由的活动氛围。为幼儿搭建一个自我表现的舞台、感受音乐活动的快乐、使幼儿在艺术活动中得到快乐。2.利用情境教学法。以游戏为主，激励幼儿学习不演唱的兴趣。让幼儿在玩的过程中轻松愉快的获得知识。在本次听课过程中、教师的教具用了我们平时熟悉的“丝巾”。通过丝巾的各种玩法，让幼儿熟悉了乐曲节奏、又让幼儿不同伴合作表演。为幼儿搭建一个自我表现的舞台，让他“充分感发音乐活动的快乐，气氛活跃、幼儿积极性高，效果很好。3.整个活动是“以幼儿为主体”的教育思想。教师在活动中关注、尊重每一个幼儿。给予每个幼儿充分表现的机会。能用灵活的教育机智驾驭课程，能营造了一个充满生机、有效的课程氛围，幼儿能够主动去学习、教师起到引导者的作用。4.师幼互动很好。老师与幼儿的问答交流。让幼儿和老师拉近了距离。增进了教师不幼儿互动的情感、更加激起幼儿想把自己名字唱出来的欲望。我认为在本次活动中还可以对些细节部分行尝试调整，

课前谈话：上有天堂，下有苏杭（板书：天堂） 让学生就杭州（天堂）发表见解 一、揭题 二、整体感知 1、自由选读。 挑自认为最优美或最生动的句子读给同桌听。 2、同桌互读 3、点评 师：学会欣赏往往是进步的开始。 二、局部感悟 1、选择角色，朗读展示。 师：大榕树生机盎然，鸟儿们活力充沛，选择树还是 鸟？” 选择“树”的同学齐读（7、8段） 选择“鸟儿”的同学齐读（12、13段） 2、“树”、“鸟”分组对话。 1）细读描写“树”、“鸟”的段落，找出描写各自特点的词 写在黑板上，允许同桌讨论（可以是文中，也可自己想）。 2）梳理已呈现的词语 学生观察，自主上前修改或擦除重复词语。 3）选用、串连词语做第一人称介绍。 自由选择、组合准备——上讲台介绍 “树”：...... “鸟”：...... （争锋相对） 三、换位整合 1、教师介入导向：“文中的树和鸟应该是什么关系？” 2、变换角色朗读。（欣赏、体验） 1）分角色朗读。 2）谈体验 “这次读下来有什么新的收获，有什么想说的？” 学生谈体验。 师：互相欣赏本身就是一种和谐 3、教师引读第13段。 “现在允许我也吐露一下心声”...... 四、拓展体验 1、假如你是小画眉，此时会有什么感受？ 你可以像歌唱家那样唱一唱。 你可以像诗人那样读一读。 你可以像画家那样画一画。 可以组合、合作完成。 2、交流共享 《画眉之歌》 诗、画 打油诗 诗歌...... 结束语（师）：人，诗意地栖居在大地上

听课记录评语可以从以下方面来写：①学生听课效率、②思路是否清晰、③教案完整程度、④课堂反馈，建议应该这样写：①建议改善教案完整程度、②建议增加随堂测验、③建议增加课后反馈听课记录评语可以从以下方面来写：学生听课效率：在听课的时候，一定要看一下学生的听课效率是什么样子的，因为看学生的听课效率是可以看出老师的备课水准以及选课标准的，学生们听课效率高就意味着老师讲课的能力强，也就意味着老师这一堂公开课是成功的，如果老师没有吸引到学生的话，这堂课就是失败的，所以一定要看学生们的听课效率思路是否清晰：老师在讲课的时候整体的思路是不是清晰，这一点意味着老师对于这堂课的重视程度，如果思路都不清晰的话，用什么来给孩子们传递知识呢？这一点显然是没办法形成的，所以的话，老师的思路清晰是作为记录评语中比较重要的一项的，所以一定要看老师在讲课期间的思路是不是清晰。教案完整程度：一个好的教案必须是十分完整的，好的教案对于整个文章或者是整个课程都是要有一个整体的框架的，这个框架的构造也就是能够看出来老师的整体思路，老师在讲课的时候按照教案的完整程度来计算的话则是需要进行一个系统的梳理，所以一个好的公开课，一定是有一个相当完备的教案的

幼儿园听课记录活动名称:花手套班级:小班活动领域:美术活动目标:1、让幼儿尝试滚画2、对色彩感兴趣，愿意参与活动3、能用合适的语言表达活动过程:准备:硬纸板盒子，盒子里放上一张画有手套样的纸，颜料三组，每组的颜色为红黄、蓝绿、黄，汤勺若干，弹珠若干教师行为幼儿状况一、引入主题1、娃娃家里的宝宝们没有手套啊！我们把盒子手套送给他们怎么样？二、引导滚画1、请小弹珠到盒子里来玩一玩2、怎么请弹珠的？用勺子，请后勺子放回盒子家里。（幼儿常规引导）3、老师边念儿歌边示范滚弹珠（左右滚一滚，前后滚一滚，绕个圈儿滚一滚）4、请小朋友一起来滚画三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画1、请弹珠休息一下吧2、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩一玩呢？（引导幼儿讨论）3、用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡，请完后勺子放回哪里？4、请小朋友帮老师念儿歌，老师来滚画四、小朋友操作，教师帮助念儿歌五、引导幼儿讨论1、现在手套宝宝上有什么了？2、它怎么样？六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画1、可以在去请一次颜料，可以是不同颜色的，可以选两颗。2、现在看看你的手套变怎么样了七、活动的结束我们去请太阳公公帮忙A 、太大了（怎么办，老师没有作回应）B 、没有颜色弹珠滚出后怎么办要加以引导有线宝宝A、像绳子B 、像马路C 、像树根变五颜六色的了评价：一、这是一个小肌肉运动的训练，操作后有幼儿的交流。二、应该值得注意的是在活动中应该让孩子玩透，不需要示范可以这样来引导幼儿：“你怎么来让弹珠玩”孩子先进行操作，“玩一玩，发现什么了”围在孩子身边引导，不需要再让孩子坐下来了。让孩子再找不一样的颜色，看颜色的变化。三、小班常用儿歌来引导，一个活动就用一个中心儿歌来引导。（小弹珠圆又圆，跳进盒子玩一玩，摇一摇，晃一晃，变出许多小线条，小线条像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）第二篇国王生病了(大班) 1、介绍故事的题目：师：老师带来了一本书，从封面上能看出讲了一个什么故事吗？从哪里看出来的？国王生病了，他的表情怎么样呢？小结：故事题目就叫《国王生病了》。2、讲述、理解故事：(1)看第一幅图，老师讲故事第一段(国王生病了)。(2)看医生开出的运动计划表，提问：看了计划表，你觉得国王生了什么病？小结：听听医生怎么说。(看图讲述)(3)边看图边讲国王每天的运动。星期一：大王子和大臣抬轿子送国王上山。提问：国王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么样？星期二：看图请幼儿根据图片讲故事：国王是怎么骑马的？幼儿讲述后，老师小结。星期三：国王又去做了什么？和旁边的好朋友说一说。请小朋友用几句话来告诉大家：星期三发生了什么事？星期四：国王叫大臣陪他去打棒球。老师讲述故事。星期五、星期六：国王要去干什么？(跑步、做操)他是怎么跑步、怎么做操的？星期天：休息。国王怎么样？大臣、王子和皇后怎么样？(累死了)(4)国王觉得很奇怪，去问医生：“怎么会这样？”医生哈哈大笑。猜猜医生会对他说什么？幼儿讨论后，老师讲述。国王听了医生的话，缍知道自己错在哪里了，决定认真锻炼。3、与国王一起锻炼：听音乐，和老师看着图片一起绕着教室周围锻炼：周一：爬山周二：骑马三：游泳小结：运动后你感觉怎么样？国王和大家一起锻炼后，精力充沛，身体也好了。4、制定运动计划表：(1) 你们平时锻炼身体吗？你们都参加过哪些运动呢？(2)在幼儿园 里你参加过哪些运动呢？(3)我们也来制作运动计划表吧!交待要求：分小组制作在幼儿园里运动的计划，商量好后画下来，每天的运动要不一样。(4)讲评：谁来介绍一下你们制定的运动计划表？小结：你们制定的运动计划表合理吗？有没有运动到身体的各个部位呢？把计划表贴到教室，每天按计划运动就可以看看是不是合理了。第三篇好朋友夹心饼干(小班) 听课记录：1、导入活动：师：小点心师傅坐好了吗？小手洗干净了吗？放在膝盖上藏好。2、看一看：师：桌上有什么？(饼干)(1)师拿一块圆饼干：它是什么形状？(圆圆的)还有什么东西也是圆圆的？(2)这块饼干长得什么形状？(方方的)还有什么东西也是方方的？(3)介绍夹心饼干：师从口袋里变出一块圆形夹心饼干，引导幼儿观察：它有个好听的名字，叫什么？它有几片饼干组成？中间还有什么？两片饼干长得怎样？(一样)3、做一做：(1)找一找：找两块一模一样、可以做好朋友的饼干。老师检查：两块饼干可以头碰头，一样大小的。谁找到了圆圆的好朋友？谁找到了方方的好朋友？把它们头碰头，脸贴脸，看看是不是一样的？(2)师：饼干的芯还没有，想想可以放什么做它们的芯？老师介绍白布下的果酱。(3)老师示范介绍夹心饼干的做法：在饼干光滑的一面，涂上一点果酱，不要太多，也不要太少，拿另一块饼干和它头碰头，脸贴脸，就做好了。这儿有圆形和正方形的盆子，把做好的饼干送到它们家里去。做的圆饼干送到圆盘子家里，方饼干送到方盘子家里。(4)幼儿操作。4、尝一尝：找一块你喜欢的饼干尝一尝。愿意送给客人老师尝一尝吗？带着饼干去给哥哥姐姐也尝一尝，结束活动。第四篇听课记录：都睡着了（大班歌唱）活动过程：1、图片导入。师：在美丽的森林里，住着谁？（青蛙、苍蝇、鸽子……）大青蛙在哪里？鸽子呢？这些小动物在干什么呢？2、教师清唱歌曲，幼儿倾听，学习唱“嘘嘘，它睡着了”。师：小动物们怎么了？小动物们睡着了我们应该怎么做？（嘘嘘~）出示图谱：O O Z ZZ Z （嘘嘘，它睡着了）3、学唱歌曲。（1）师幼合作，学唱第一段，边唱便完成图谱。（教师唱前面，幼儿唱后面）青蛙O O Z Z Z Z 苍蝇O O Z Z Z Z 小老鼠精灵小绵羊O O Z Z Z Z 0 （2）学唱第二段。出示图谱：大灰熊O O Z Z Z Z 鸽子O O Z Z Z Z …… 师：这么多动物都睡着了，我们要怎样？为什么？出示最后一句图谱（两只手、两只脚丫）4、幼儿跟老师完整演唱。5、认识休止，学习控制。（1）出示O ：看到它可不能发出声音，就想看到红灯就“停”. （2）把休止填入图谱来演唱。用休止替代“嘘嘘”，变拍手。（3个别幼儿演唱。（4）大家一起完整演唱，休止控制不唱。6、演唱表演。1）出示魔法棒，小朋友变成小动物。魔法棒点到谁，小动物就坐下睡觉。（空拍处点，歌曲唱完，一起点完。）（2）请几名幼儿当魔术师来点魔法棒，其他幼儿当小动物唱歌。U000f0000ue4727、分角色集体表演：幼儿扮演小动物找家，演唱表演。8、替换歌词演唱：第二天太阳公公出来了，它们都睡醒了，用“睡醒了”替换“睡着了”演唱。听课反思：这是一首旋律非常优美的歌曲，而老师的音色也是非常棒，所以老师的第一遍演唱，就深深吸引了孩子，也吸引了我们听课的老师。这首歌很长，歌词很多，让幼儿来学唱是很难的。但朱老师从易入手，找到了很好的切入口，即反复最多的“嘘嘘，它睡着了”，让幼儿来学唱，一下子把幼儿带进了歌曲的情境中。而图谱也比较有效地帮助幼儿来记忆歌词，在老师的带动下，孩子们不知不觉的唱起这首歌来。在学唱歌曲的基础上，再进一步学习演唱休止，增加难度，层层深入。同时老师采用了丰富的演唱表演形式，让幼儿能够投入其中，反复演唱而了此不疲，体会到了歌唱的乐趣。第5篇有趣的西瓜皮目标：1、引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象 力。2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。3、在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。过程：一、引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。师：今天老师带来了什么？（半个西瓜皮）这半个西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、台灯……）二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述师：西瓜皮会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣！师：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术？变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？幼儿自由想象添画并讲述。（提醒幼儿相互讲述）请个别幼儿讲述请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起欣赏。三、引导幼儿再次对西瓜皮展开想象，小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事1、老师出示背景图，示范编故事：有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀！小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧！”它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真开心！2、小朋友，西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢？他们会怎么说，又会怎么做呢？请你们也来编个故事吧！一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮》故事吧！3、幼儿分组创编故事（1）组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物（提醒幼儿选好小动物，再讲述）（2）请个别小组讲述（3）鼓励小组间相互讲述。反思与建议：整个活动都是由易到难，循序渐进的。所以感觉活动开展的很流畅。在最后的环节中老师可以采用把作品布置出来后，一起讲，这样可能混乱的现象会好点。第6篇喇叭花电话过程：师：金老师给你们带来了一本很大又很好看的图书，我们来看看图书上有什么？一、看图书欣赏故事第一段：1、小老鼠和小鸟不能在一起玩？为什么？幼儿自由的说2、不能在一起玩，它们心里会感觉怎么样？3、我们一起来想个办法让小老鼠和小鸟在一起？（幼儿发表自己的建议：请巨人来帮忙、降落伞、乘在一片大树叶上让风吹上去、请长颈鹿的长脖子帮忙、请大象的长鼻子帮忙、找根绳子……）4、听听小老鼠想了一个什么办法？二、、欣赏故事第二段：1、鼠弟弟想了一个什么办法？（种了一颗喇叭花）2、扮演角色进行对话。幼儿交流：小鸟，等你长大了，飞下来跟我们一起玩……3、还可以怎么关心小鸟？4、那我们来听听小老鼠到底是怎么跟小鸟说的？三、继续讲故事1、小鸟和小老鼠开始的时候碰到了什么困难？后来是怎么解决的？2、再次欣赏故事一遍：——介绍封面。——暗示幼儿一页一页地翻。3、讨论：打电话的时候说什么话有礼貌？（你好、Hello……）四、打电话游戏：1、幼儿选择好小动物胸卡以及手工纸电话后跟同伴一起练习打电话。2、我们班的一个小朋友生病了，不能来上幼儿园，你想跟他说些什么呢？（与该幼儿妈妈的手机联系请幼儿大胆说出自己关心同伴的话）评析：这是《我的好朋友》主题背景下的一次语言活动；老师根据本班幼儿的实际情况进行有机的融入、渗透，使幼儿在活动中学会关心同伴，尝试和别人有礼貌的交流等。活动设计新颖、环节清晰层层递进，一方面发展了幼儿的口语表达能力，另一方面较好地促进了幼儿的社会性发展，如：模仿打电话、慰问生病的同伴……让幼儿在生活化的环境中进行迁移，使幼儿获得愉悦的经验。老师还充分利用大图书这个教具，灵活而巧妙的让幼儿在看看、讲讲中学到了看图书的正确方法。最后，提点小小建议：活动第三部分让孩子选择动物胸卡与同伴练习打电话的过程似乎有些草草了之，是否可让孩子在练习对话后互换小动物胸卡，以使孩子感受不同角色在打电话时的不同对话。另外，每一次孩子的交流后，教师是否可以做简单小结，以使孩子的原有经验得到更好的提升

大学听课记录评语及建议。1. 教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。2.基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。3.教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。4.课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法5.对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。6.教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。7.老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好，重视知识产生的过程(导入)和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学过程中教给学生(新旧知识迁移)学数学的方法，渗透一些数学思想。如果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。8.教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考;教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。9.教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考;教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。10.教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知;能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验;师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽。

幼儿园听课记录评语及建议怎么写？听课记录评语可以从以下方面来写：①学生听课效率。②思路是否清晰。③教案完整程度。④课堂反馈。建议应该这样写：①建议改善教案完整程度。②建议增加随堂测验。③建议增加课后反馈。以上就是幼儿园听课记录评语及建议的具体写法，接下来我们详细的看一下具体的内容吧！听课记录评语可以从以下方面来写：①学生听课效率：在听课的时候，一定要看一下学生的听课效率是什么样子的，因为看学生的听课效率是可以看出老师的备课水准以及选课标准的，学生们听课效率高就意味着老师讲课的能力强，也就意味着老师这一堂公开课是成功的，如果老师没有吸引到学生的话，这堂课就是失败的，所以一定要看学生们的听课效率。②思路是否清晰：老师在讲课的时候整体的思路是不是清晰，这一点意味着老师对于这堂课的重视程度，如果思路都不清晰的话，用什么来给孩子们传递知识呢？这一点显然是没办法形成的，所以的话，老师的思路清晰是作为记录评语中比较重要的一项的，所以一定要看老师在讲课期间的思路是不是清晰。③教案完整程度：一个好的教案必须是十分完整的，好的教案对于整个文章或者是整个课程都是要有一个整体的框架的，这个框架的构造也就是能够看出来老师的整体思路，老师在讲课的时候按照教案的完整程度来计算的话则是需要进行一个系统的梳理，所以一个好的公开课，一定是有一个相当完备的教案的。

常规教学记录——翁老师执教的《雨点儿》 复习导入 ——翁老师先出示上节课的生字卡片让学生读记，然后全班开始起立读课题。在这过程中，以小组比赛读准儿化音。 强调课前的预习，再次说明预习的两个要求，圈出生字和标出自然段。表扬有预习的同学。 学习文中的生字——开火车的方式，小老师领读，其他同学读三遍。在读到“长”这个字时学生读成chang，翁老师立即明确长是个多音字，在黑板上标出两个读音并组词。 老师问这个字在课文中的哪个地方？要求学生回答时用完整的句子，这个字在第几自然段的第几句话。随后让学生圈出来并记下黑板上的笔记。在写到“数”这个多音字时，翁老师特别强调了折文和反文的不同，折文是三笔写成，反文是四笔。 小组比赛的方式，要求其他小组的学生认真专注地听，听听别人读得怎么样，思考这些字有什么特点？ 翁老师会挑选具有同属于前鼻音或后鼻音的字让每一组的学生读，然后让他们发现这些字的共同特点。这一点非常好，有意识地强化学生对于前后鼻音的掌握程度并懂得归类。 课文初读 ——现在这些生字悄悄地躲到课文里，下面你们先听老师示范读，想一想有哪些雨点？ 生答:大雨点儿和小雨点儿。翁老师立即板书并画出大小雨点儿的样子。 随文学字 ——出示文中第一自然段，指名让学生读。对于读得声音洪亮且有感情的同学进行表扬。学习出现在这一自然段的生字“从”。老师范写，把“从”字写在方格里，让学生伸出右手书空，学生嘴里说着撇点撇捺四笔成。 老师指名一学生带读写字歌，学生描红书写。老师问课文中要学习的左右结构的生字还有哪个？继续学习“你”字，组词，书写。 我坐在后面听课，班里的一男生老是张大他的嘴巴朝我做鬼脸，我说他又不听，没规没矩的。翁老师看到后叫他站起来教育他，并表扬坐得端正认真听课有规矩的同学。没过一会儿，那位学生依旧不改。翁老师走到他旁边严厉地批评他。 第一次去他们班听课的时候，我坐在他旁边，他说老师我好喜欢你跟我坐一起啊！你不要走，我想你陪着我。第二次去他们班的时候，他第一句话就对我说，怎么又是你啊，我最不喜欢你了。也许这位学生想博得老师的关注，要不就是心理可能有缺陷。他上课也不认真听老师说什么，拿着笔就一个劲地抄写老师在黑板上的内容，其实他的书写很多都是错误的。 今天上二年级班的美术课，给他们讲了一下《无敌孙大圣》的内容，结果他们说书本里的内容都学完了。学生们想看视频，看完一小集后我就关掉了，让他们拿出画纸画画或者安静地看书什么的。突然后面的一个男学生就大哭起来了。问什么原因，旁边的同学说因为不能看视频，他生气了就会这样的。老师你不要去管他，过一会儿他就好了。 我竟无言以对。

1、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。能有效地引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习日常生活中碰到的问题。2、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。3、一节生动的数学课，留给同学们的是收获更是乐趣，然而这节课无论从哪一个角度望去，却都是那么平实，所以上有价值的数学，让精讲精练真正成为高效课堂的通行证，成为孩子们减负的高架桥，立足数学的本质，让数学还原于数学，让数学回归于生活是我们的终极目标。4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。5、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论合作探究的学习方式也用起来了。6、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。7、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知道新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。8、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

包括：听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等，教学过程包括教学环节和教学内容以及教学时所采用的方法，各个环节的时间安排、学生活动情况，教学效果等。课堂实录如何记，记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，可以采用以下几种形式：1、简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。2、详录，比较详细地把教学步骤都记下来。3、实录，把教师开始讲课，师生活动、直到下课都记录下来。扩展资料：写教学点评可以采用以下两种形式：1、简评，把师生双边活动后产生的反馈感应，随时记录下来。2、总评，就是把对简评综合分析后所形成的意见或建议记录在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。需要强调的是，在做听课记录时，许多人偏于记录课堂实录，而不做点评，甚至相当一部分老师记录的是教者的板书，教者板书什么就记什么，此外别无他记。显然这种听课记录的价值是不打的。好的听课记录应该是实录与点评的兼顾，特别是做好课堂点评往往比实录更重要。

听课记录是听课的第一手资料，是课后进行教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富。好记性不如烂笔头。很多同学认为自己头脑好使，上课只听不记，觉得会了就没必要再写下来了，结果听一节会一节同时又忘了上一节内容，到最后就只记得最后一节了。扩展资料上课或者接受培训时，记录在笔记本或其他地方的上课的重难点、要点、提纲等，叫做听课笔记。记听课笔记的方法一般有下面二点一要明确记笔记的要点，二要学会记笔记的方法。有些勤快的同学，上课的时间一直在“埋头苦干”，甚至要把老师的每一句话都记下来。其实这两者都是不正确的方法。正确的做法应是边听边思考边记录。没必要记录老师的每一句话，只要重点框架和一些容易忘记的数字之类的东西，老师举的例子之类的简写一下，知道大体意思就行 。参考资料来源：百度百科-听课笔记

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一.听课记录在当时听课时需要记下重点，只记关键词等听完课后在整理二.基本内容;1.教学实录2.教学点评三.教学实录的形式;1.简录：简要记录教学过程、方法、板书设计等。2.详录：详细的把教学过程、方法、板书设计等记下来，教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。3.实录：把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动如实记录下来。四.教师点评的形式;1.简评：把师生双边活动后所产生的反馈信息，记录下来。2.总评：对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。课后与教师互相交流，交流经验五.听课记录注意点;1.听记要分清主次2.记录要有突出重点3.听课后要及时反馈，研讨和交换意见4.对听课记录评议要进行整理总结，弥补自己的经验不足

1、课堂是学习的主阵地，要学会高效听课。①课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；②参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。③听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。④如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂，不然问题只会越积越多。2、学会整合知识点，提高知识理解和记忆能力。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，这样会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。3、没有记忆就没有学习，记忆是学习的根本。提高记忆力，可以专门的训练一下。这一类的训练比较多，比如我比较熟悉的：速读记忆、编码记忆、思维导图记忆。速读记忆是一种快速阅读之后的重点记忆和理解记忆；编码记忆是一种将编码信息与恰当的线索联系起来的个性化记忆；思维导图记忆是一种将所需记忆内容整合成关键词句后的思维记忆。以上三种记忆，是我个人用下来比较好用的方法，但都需要系统的训练，具体比较多，就不一一详细讲述了，大家可以自己去了解，或者参考精英特速读记忆训练软件，软件中对我上述的三种训练都有具体的讲解和训练。4、高效复习，温故而知新。①制定阶段性的复习目标，合理规划自己每一天的学习复习任务。什么时候复习什么科目，什么时候做题训练，什么时候看书背诵，什么时候查缺补漏等等，都一一明确下来。②复习的时候，不要长时间的只复习一科，也不要频繁的更换复习科目。每一个时段的复习都要保证学科的完整性，按计划复习完一个学科再进行另外一个学科的复习。③自己在复习的时候，一定要跟上老师的节奏，最好就保持同步进行。如果你掌握的很好，可以快于老师的安排，但不能被老师远远落下。④每一小阶段的复习之后，要检查掌握情况。可以自己一个人进行：合起书本，回忆一下这一阶段都学习复习了哪些知识，哪些知识是已经掌握了的，哪些是比较模糊的、还没有掌握的、有疑问的，针对有问题的要趁热打铁，折回去快速温习巩固。也可以找你的伙伴一起进行，相互检查、考校。5、认真做题和面对每一次考试。做题的时候：①要仔细审题，而且要审准、审透，提炼出有效信息。②要讲究效率，会的就过（一定是要真的会，而不是感觉会），把时间放在不会的上。③不要动不动就去看答案解析。看答案做题会让你觉得题目很简单，但实际做题的时候就不知道如何下笔了。④适当进行题海战术，掌握各类型题目的解题思路。认真面对每一次考试。考试除了是检验你学习效果的方式，同时也是你积累经验的过程，比如：①学会如何分配和把控时间；②掌握作答中各种细节的处理技巧；③磨练考试心态；④帮助自己认识掌握的不足之处，复习提升。

01 听课记录要根据每次听课的目的和教学内容来确定，基本形式是教学实录、教学评点，即教学意见。一．听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个方面。 一是教学过程，说明确点就是教学实录。二是教学评点，即教学意见。 （一）教学实录教学实录包括听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果等。教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：（1）简录：简要记录教学过程、方法策略、板书设计等。 （2）详录：比较详细地把教学过程、方法策略、板书设计等都记下来，甚至教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。 （3）实录：把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动等一点不落的如实记录下来。 （二）教学评点教学评点是指听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；教学结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。写教学评点可以采取两种形式： （1）简评：把师生双边活动后所产生的反馈信息，随时记录下来。 （2）总评：就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。 二．做好听课记录要注意以下几点应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。（一）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。思考什么、怎样思考？ ①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好； ②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响； ③如果是自己来上这节课，应怎样上，进行换位思考； ④如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容； ⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为； ⑥这节课是否是反映教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。 （二）记录要有突出重点。一般来说，记录要详略得当，简明扼要，对内容要选择，文字要精炼。对讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。 （三）听课后要及时反馈，研讨和交换意见。反馈时要坚持实事求是，抱着虚心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈，以平等商量的语气，指出成功和不足或改进的地方。对经验不足的青年教师，不要把问题讲得太多，应有重点地指出突出的问题，并以建议的形式提出，多谈优点和经验，尽可能挖掘他们的闪光点，让他们在快乐成功中成熟；对有经验的教师，要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求，使他们认识到还有改进的地方和提高的空间。通常情况下，一般不是去做定性的分析和评价。 对听课记录评议要进行整理总结，弥补自己的经验不足。整理时要进行理性的思考分析，归纳出一些共性的东西，推广成功的经验和做法，提出改进意见、要求和方法等，以便在自己的教学中进行借鉴并提高自己的教学能力。认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。

一、听课记录的基本要点听课记录包括两个主要方面：1、教学实录：听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果。教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实。2、教学评点听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：教材处理与教学思路、目标； 教学重点、难点、关键； 课堂结构设计；教学方法的选择； 教学手段的运用； 教学基本功；教学思想； 其他。写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流，取长补短。这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。二、进入听课现场，记录听课重点三、课堂听课评价1、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。2、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。3、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。4、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。5、记教学组织方式。认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。6、记场地布置。如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。听课的主要目的是为了吸取他人精华，缩小与他人的差距，提高自己的教学艺术，从而提高教书育人的质量。那么，如何才能写好听课笔记呢？我认为：扩展资料：听课之前的准备工作。听课之前一定要熟悉对方所讲的内容，先设计自己的教法，听课时带着“蓝图”进教室，才能在“他教”与“我教”之间构建对比的态势，有利于在观摩中找出异同。如果是所听与专题有关的公开课，听课之前有必要了解一下与专题有关的理论，便于在听专题性的研讨课、观摩课时，透过“热闹”看“门道”。如李吉林开创了“情境教学”，方法独特，自成体系，合影偶尔听一课，就很难领会真谛，倘若先读他的专著，便于工作可由点及面，通过课堂上的具体“情景”取到“真经”。参考资料来源：百度百科—听课笔记

　　导语：听课记录格式如何写?听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。因为，课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。 　　听课记录格式如何写 　　一.听课记录在当时听课时需要记下重点，只记关键词等听完课后在整理; 　　二.基本内容; 　　1.教学实录; 　　2.教学点评; 　　三.教学实录的形式; 　　1.简录：简要记录教学过程、方法、板书设计等。 　　2.详录：详细的把教学过程、方法、板书设计等记下来，教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。 　　3.实录：把教师从开始讲课到下课结束的"整个教学环节、内容、时间、师生双边活动如实记录下来。 　　四.教师点评的形式; 　　1.简评：把师生双边活动后所产生的反馈信息，记录下来。 　　2.总评：对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。课后与教师互相交流，交流经验; 　　五.听课记录注意点; 　　1.听记要分清主次; 　　2.记录要有突出重点; 　　3.听课后要及时反馈，研讨和交换意见; 　　4.对听课记录评议要进行整理总结，弥补自己的经验不足。

听课记录包括两个主要方面：一是教学实录；二是教学评点。老师们经常外出学习、听课。要完成学习任务，就要填写听课记录。那么如何写好听课记录呢？1、记听课时间、地点、班级、授课人姓名、课题名称、听课性质等，以便以后翻阅时有助于研究。2、记授课过程。授课人授课过程环节清晰完备，我们的听课记录也要体现出来3、记教法学法。授课人用什么方法解决难点、突破难点，学生的那些学习方法让我们耳目一新，这些在我们的听课记录上都要有明显的记载。4、记自己的瞬间感受。可以使自己的收获，也可以是自己的困惑；可以是值得赞扬的优点，也可以是自己也要注意的的不足。5、记板书。板书是一堂课的灵魂，掌握了板书所包含的意义，也就理解了授课人主要的授课思路。6、记自己的所思所得。听完课后及时反思，总结课堂优缺点，以利于取长补短，提高自己。

1、学会高效听课。①课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；②参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。③听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。④如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂，不然问题只会越积越多。2、学会整合知识点，提高知识理解和记忆能力。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，这样会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。3、没有记忆就没有学习，记忆是学习的根本。提高记忆力，可以专门的训练一下。这一类的训练比较多，比如我比较熟悉的：速读记忆、编码记忆、思维导图记忆。速读记忆是一种快速阅读之后的重点记忆和理解记忆；编码记忆是一种将编码信息与恰当的线索联系起来的个性化记忆；思维导图记忆是一种将所需记忆内容整合成关键词句后的思维记忆。以上三种记忆，是我个人用下来比较好用的方法，但都需要系统的训练，具体比较多，就不一一详细讲述了，大家可以自己去了解，或者参考精英特速读记忆训练软件，软件中对我上述的三种训练都有具体的讲解和训练。4、高效复习，温故而知新。①制定阶段性的复习目标，合理规划自己每一天的学习复习任务。什么时候复习什么科目，什么时候做题训练，什么时候看书背诵，什么时候查缺补漏等等，都一一明确下来。②复习的时候，不要长时间的只复习一科，也不要频繁的更换复习科目。每一个时段的复习都要保证学科的完整性，按计划复习完一个学科再进行另外一个学科的复习。③自己在复习的时候，一定要跟上老师的节奏，最好就保持同步进行。如果你掌握的很好，可以快于老师的安排，但不能被老师远远落下。④每一小阶段的复习之后，要检查掌握情况。可以自己一个人进行：合起书本，回忆一下这一阶段都学习复习了哪些知识，哪些知识是已经掌握了的，哪些是比较模糊的、还没有掌握的、有疑问的，针对有问题的要趁热打铁，折回去快速温习巩固。也可以找你的伙伴一起进行，相互检查、考校。5、认真做题和面对每一次考试。做题的时候：①要仔细审题，而且要审准、审透，提炼出有效信息。②要讲究效率，会的就过（一定是要真的会，而不是感觉会），把时间放在不会的上。③不要动不动就去看答案解析。看答案做题会让你觉得题目很简单，但实际做题的时候就不知道如何下笔了。④适当进行题海战术，掌握各类型题目的解题思路。认真面对每一次考试。考试除了是检验你学习效果的方式，同时也是你积累经验的过程，比如：①学会如何分配和把控时间；②掌握作答中各种细节的处理技巧；③磨练考试心态；④帮助自己认识掌握的不足之处，复习提升。

可以根据语文课的教学内容以及课后问题来写记录，另外也要有自己的感悟。

初中英语课的听课记录要怎么写一、听课记录的基本要点 听课记录包括两个主要方面：一是教学实录；二是教学评点。 1、教学实录包括： （1）听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等； （2）教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）； （3）各个教学环节的时间安排； （4）学生活动情况； （5）教学效果。 教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实。 2、教学评点 听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括： （1）教材处理与教学思路、目标； （2）教学重点、难点、关键； （3）课堂结构设计； （4）教学方法的选择； （5）教学手段的运用； （6）教学基本功； （7）教学思想； （8）其他。 写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流，取长补短。 这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。

初中英语听课记录及评语 　 　篇一 　　上午，来到**中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。 　　本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。 下面是这节课的听课记录和听后随感。 　　Teaching procedure 　　1. 课前朗读，复习单词 　　2. Greetings ---- What"s the weather like today? Sunny. 　　紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc. 启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What"s the weather will be like if it"s rainy? 然后学生回答说：It"ll be wet. 　　3. 由 It"s a fine day. 复习感叹句的表达形式。 　　How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： How fine it is! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. I"ll learn from him. 　　4. 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢?让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it. 　　5. 检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达 　　在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。 　　6. 朗读范文 听课意见与随想 　　总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。 　 　随想与建议： 　　1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。 　　2. 思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢? 　　我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。 　　3. 从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。 　　4. 关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。 　　5. 从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. -------We should help people in trouble.----But how? 也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论(语言输出)。 　 　篇二 　　 课前板书 　　1. Do you like festival? 　　2. What kinds of festivals do you know in China? 　　3. Which festival do you like best? Why? 　　4. What does your family usually do to get ready for Spring Festival? Teaching procedure Before class 　　Read the words in Module 2 During class: 　　1. Read the words and expressions in Module 2 　　2. Have a dictation of the words in Module 2 　　3. Ask and answer: 　　uf06c Do you like festivals? 　　uf06c What kinds of festivals do you know in China? uf06c Which festival do you like best? Why? 　　uf06c What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 　　4. Group work 　　Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival? 　　5. Talk about the pictures. 　　6. Match the phrases and the pictures. 　　7. Listen and read. 　　8. Finish Part 3 --- Choose the correct answer. 　　9.Homework 　 　评课意见： 　　1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间; 　　2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。 　　3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。如全班学生分成九个小组，共同讨论分享—What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达;

听课记录和读书笔记差不多，只是每个人有每个人的习惯和做法，能记录要点、清晰明了、便于回顾就行，事后也方便再梳理

如下：1、教师教学知识内容比较广泛，教学声音洪亮，字迹美观，设计教学内容流程合理。2、教师的表现力不够强烈，学生对教学知识内容并没有特别感兴趣。3、教学需要用心去领悟，教师教学的声音大小掌握合理，学生能够跟随老师的讲解，快速进入新的知识点学习。4、教师课前准备充分，对于备课内容的整体了解比较具体，教学的时候，没有出现停顿现象。5、这堂课，教师的基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主。6、教师教学内容有专属于自己的特点和风格，课堂给人耳目一新的感觉。7、教师能够通过故事的形式，让学生了解课本知识，这也是一种新的教学方式。8、对待学生要亲切，充分调动学生的积极性，教师应真正走近学生，和学生进行深度交流和对话。

在写教师听课记录时需结合听课目的以及教学内容加以确认，主要内容包括教学实录以及教学评点，也就是教学意见，当然在写听课记录时要结合听课目的与相关要求，有所重点的将有关内容记录下来。那么具体来说，教师听课记录怎么写呢？一起来详细的了解一下。　　教师听课记录具体内容主要包括：　　一是教学过程，也就是教学实录，主要包括听课时间、科目、班级、课题以及具体的课时等，当然也包括教学内容、教学环境以及教学使用的方法。除此之外，教学效果以及学生活动情况也要随时进行记录，结合每次听课的教学内容有目的加以确认。　　二是教学评点，对本节课教学优势与不足进行综合分析并评估，提出合理的解决对策，一般主要包括教学思路、重点、难点、目标、结构、方法、手段、教师的教学基本功以及教学思想等。　　做好听课记录的重点：　　1.结合听课要求与相关目的，有所重点的将有关内容记录下来。尤其对于师生发言要注意认真倾听，做好听课方面的观察。　　2.听课过程中要分清楚，听话的主要目的在于听，将注意力集中在听以及思考方面，这样才能更好的做好听课记录。

四种课型听评课参考为了更好地指导广大教师积极参与听课评课，教研室针对教学中常见的四种课型，提出了相对应的听课评课标准，大家要认真学习、使用。

听课记录表这样填写：一是填写听课时间、地点、听课教师、听课内容;二是填写听课收获,详细写明该教师授课的优点,哪些是值得我们日常学习的;三是填写不足之处,引以为戒。记听课时间、地点、班级、授课人姓名、课题名称、听课性质等，以便以后翻阅时有助于研究。记授课过程。授课人授课过程环节清晰完备，我们的听课记录也要体现出来。记教法学法。授课人用什么方法解决难点、突破难点，学生的那些学习方法让我们耳目一新，这些在我们的听课记录上都要有明显的记载。记自己的瞬间感受。可以使自己的收获，也可以是自己的困惑；可以是值得赞扬的优点，也可以是自己也要注意的的不足。记板书。板书是一堂课的灵魂，掌握了板书所包含的意义，也就理解了授课人主要的授课思路。记自己的所思所得。听完课后及时反思，总结课堂优缺点，以利于取长补短，提高自己。听什么、怎样听：教师是否体现新课程的新理念、方法和要求；教学是否重点突出，突破难点，详略得当；教师语言是否流畅，表达是否清楚，是否亲切和蔼；是否有知识性错误；教学活动是否有创新的地方；教师的思维是否多向、宽泛，学生的回答是否准确，教师的纠正是否用语准确。

　　学校的教师听完物理课之后，要怎么写听课记录呢？接下来我为你整理了物理听课记录的 范文 ，一起来看看吧。　　物理听课记录范文一 　　1 整体感觉 　　老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。从引入游戏，比较大象和 芭蕾舞 演员的压力作用的效果，到增大压强和减小压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏情况的调查 报告 ，无一不体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的理念。在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。李老师落落大方，亲切自然，板书规范。本节课取得了良好的教学效果。 　　2 教学过程中的亮点 　　(1)引入——以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。在进入新课时，怎样把一个切萝卜的秘诀转化成一个具体的物理问题呢?李老师体现了课堂引导者的作用，通过三张图片，引导学生通过图片中的共同点得出了压力的概念，并强调了压力在什么情况下等于重力，为学生提出问题和猜想与假设做了知识与技能的铺垫。 　　(2)探究部分——发挥了学生的积极性和主动性。学生亲身体验，观察自始至终。例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。再比如在制定计划和设计实验中，虽然课本对这个内容进行了介绍，但李老师并没有拘泥于课本，纸上谈兵，而是让学生充分经历这个阶段，提高了学生设计实验的能力，有的同学就设计了利用同一块橡皮泥，比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验，非常不错。 　　在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。在学生遇到困难时及时的帮助和指导。如：在进行实验时应该采用什么 方法 ?怎样显示出压力作用的效果? 　　在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的提高。课堂的气氛和谐，在师生互动，生生互动中，学生收集信息，积极寻求着现象中的因果关系，并归纳 总结 ，最后两个同学一组上台交流，培养了学生的团结合作能力， 逻辑思维 能力和口头表达能力。 　　(3)在知识的传播中注重方法。如：在科学探究的过程中启发学生用控制变量法设计进行实验，在引入压强概念的时候又让学生类比速度的观念和表达式。学生的科学素养在教师的方法中得到了逐步的提高. 　　(4)规范化。李老师在讲授例题和学生通过视频展示平台展示解题过程时，对书写、单位、科学记数等等方面，做了进一步的规范和训练，培养学生思维的逻辑性和严谨的科学态度。 　　(5)多媒体辅助与板书相得益彰。多媒体展示精美的图片和受力分析，视频展示平台展示解题过程，板书规范、美观，三者相互配合默契。课件只能展示教师预设的教学资源，而课堂是动态的，利用合理规范的板书对教学内容进行调整和补充，课堂因此真实而生动。 3 改进意见 　　但是教无定法，每一位老师对每节课都有自己的看法和做法。我谈谈在这节课的教学中，我觉得几个值得商榷的地方和我的改进建议。 　　(1)在课堂的引入部分，用游戏和竞赛的方式能引起学生探究的兴趣，但是要注意实验的方便和安全性。学生对刀具的使用并不熟练。在日常的生活中，关于压强的例子随处可见，我建议可以用细线和细绳来比较切割肥皂的难易程度来比较压力作用的效果。 　　(2)在概念的教学上，要注意学生的理解，突破难点。在本节内容中，压力和压强的概念是难点，学生也容易弄错。所以在教学中要予以强调。如：压力的概念中有两个关键词： 　　垂直和表面。在压强中，对压强表达式中压力的大小和受力面积的大小应该用有效的教学方式进行巩固和理解。 　　(3)在探究流程中，李老师是先要同学思考什么影响压力作用的效果呢?在让学生体验铅笔实验，我认为这不符合学生的认知规律。是否改为先让学生体验实验，在体验中发现问题，提出问题并进行猜想。 　　(4)在学生提出猜想时，老师不应该对猜想带有过多的指向性痕迹，否则探究性实验就可能变成验证性实验。我在上这节课时，就有的同学提出压力作用的效果可能与接触面的材料有关等可能。在充分展示了学生的多种猜想之后，老师在从主要因素、次要因素，因素有关部门因素和无关因素等方面逐步筛选，确定探究的课题。不能因为教师的种种原因而使学生的思维受到限制。 　　(5)在进行实验的过程中，老师和学生可以充分交流和合作，使一些现象更加的直观和明显。如学生实验中海绵的形变效果不明显，可以选择质地松软的体积更大的海绵块，并且在海绵的侧面画上一些黑白相间小格，通过格子形状变化的情况来显示出压力作用效果的不同。 　　物理听课记录范文二 　　通过参加讲课比赛，给我很大启示： 　　一、设计理念要“新” 　　1、教学设计要符合市教研室推出的“三五X教学策略”。 　　该策略是在课改实验的基础上总结出来的，能够体现“让学生学会学习—学会合作、交流、共享—学会发现自我、发展自我、展示自我、超越自我—实现自身价值”的教改目标。 　　2、教学过程 要突出学生的主体地位。 　　要体现让学生通过自学、讨论、展示、总结来获取知识，提高能力。“出色的教学是提出正确的问题，而不是给出正确的答案。” 　　3、教师一定要精讲。 　　要做到学生会的不讲;学生自己能学会的不讲;学生个体解决不了的，要通过合作探究解决;学生合作也解决不了的，老师再引导、提示。 　　4、学习内容要联系生活实际 　　知识来源于生活，也要应用于生活。 　　5、教学过程 要突出学生的活动 　　学生是课堂教学的主体，学生活动是必不可少的组成部分。学生活动可以是探究性的活动，也可以是练习活动。 　　二、教学目标要“准” 。 　　教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，教学目标的确定对确定教学重点、选择 教学方法 、安排教学过程 等起着重要的导向作用。 　　三、导入、练习设计要“亮” 　　课堂导入犹如乐曲中的“引子”，戏曲中的序幕，起着酝酿情绪，启迪思维，唤起探究欲望的作用。精心设计课堂导入，巧妙地设趣布疑，能抓住学生的心弦，把学生置身于探究问题的氛围中，引导学生走进“丰富多彩的物理世界”,使之成为一节课的亮点之一。 　　学生学的如何，要通过一系列的练习来检查。精彩的练习设计不仅给人耳目一新的感觉，最重要的是能激发学生的学习兴趣。 　　四、教师要努力进取，业务素质要“精” 　　1、教学是一门艺术，学无止境、教无止境，教师要不断学习业务知识，拓宽知识面，提高自身素质。 　　2、要想使课堂教学出众，教师就要认真备课，研究教材，研究学生，精心设计课堂教学。 　　3、积极参加教研活动，开阔眼界，及时了解教改动态。 　　4、“它山之石可以攻玉”，要多听课，取人之长补己之短，不断提高教学能力。 　　5、教师在课堂上，要有激情，不断感染学生。 　　总之，通过这次活动，我学到了不少新鲜的东西，对自身素质的提高和教学能力的提升，起到了很大的促进作用。 　　物理听课记录范文三 　　这周听了本组老师《串联和并联》和陈文静老师《声音的特性》两节新授课，整个授课过程中，老师清晰流畅的教学程序，融洽和谐的教学氛围，高超的驾驭课堂的能力，让我大开眼界，我不禁感叹：原来物理课可以这样上，现在我将自己的听课体会分享给大家： 　　一、课堂上学生成了课堂的主人 　　新课程强调：以人为本是科学发展观的核心，以学生的发展为本是 教育 的根本目的。教育的真谛，绝不应是捧上一张令人满意的成绩单，而应是捧出一个个鲜明而富有个性的活生生的人，应是追求每个学生生动、活泼、主动的发展。两位老师尤其注意了这一点，也是我要努力学习的地方，这两位老师通过一系列的问题设置，步步引导学生自己去选择器材，去设计实验，去探究规律。物理中的许多规律只有让学生亲身经历了、体验了才能算真正意义上的理解。 　　二、体现物理来源于生活，应用于生活 　　陈文静老师充分抓住初三学生刚学物理这一特点，用学生身边熟悉的钢尺、梳子、鼓来探究物理知识，让学生觉得物理就在我们身边，觉得物理很亲切，使学生对物理产生兴趣，爱学物理，慢慢学好。 　　三、老师调控课堂能力强 　　听了这两节课，感觉两位老师的教学功底非常扎实，调控课堂能力很强，也是我要努力学习的。

听课记录教学过程有2种记录方法，具体内容如下：第一种是简录。分为教学步骤，教学方法，板书设计三部分。听课的时候把讲课老师的教学流程记录下来，然后誊写在教案本上即可。第二种是详录。详细的把教学步骤记下来，比如：课程如何导入，内容如何过渡，问题该如何提问，最后怎样进行课堂小结，学生如何学习等一系列的环节。在旁听其他老师讲课的同时，记录一些值得模仿的环节，给自己的课堂增光添彩。模板如下： 1.新课导入。通过教师语言导入，讲解诗词，让学生品读。（写下来讲课具体的内容，根据学科特点进行描写）2.新课讲授。通过展示一些图片，提出本节课程需要学习的问题。3.课堂反馈。以提问的形式对学生知识掌握情况进行了解并且通过学生回答，教师根据回答判断学生的思考状况，进行总结回答和讲解知识。4.课外拓展，展开论述与本课程的有关内容。5.总结本节课程，升华情感。结语，以上就是主要内容。希望可以帮助你，相信你会是个好老师！

听课评课是幼儿教师进行园本教研的主要形式，也是教师专业发展最重要、最有效的途径。这不，在本周幼儿园便开展了两次听课活动，课后老师们集中在一起进行了讨论和评价，积极的参与得到了领导的认可和好评，然而在整理老师们记录的听课记录单时，我却发现了不少问题：有简单型只能看到几个干标题，有粗犷型字迹潦草的不知写的什么，还有选择型一部分记录的很详尽，一部分直接省略跳过…… 人们常说：好记性不如烂笔头。一堂课几十分钟下来只有边听边记，细节处才不会被遗忘。听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它反映了课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过回忆，在头脑中再现教学实况。结合问题我查阅了相关资料，对如何做听课记录进行了简单梳理，希望能对自己和其他老师有所帮助。 一、听课时准备在前 盲目性是效率的大敌，听课也是如此，我们盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，个人觉得应做好以下准备。 1、熟悉教学内容，了解这堂课执教者的意图，知道教学内容的重难点。 2、明确这堂课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况，目标是否达成。 二、听课时记什么 1、听课记录要完整，内容包括：活动领域、年龄段及班级级、授课教师、活动名称、听课时间、教学流程、课堂评价。尤其教学流程，除记录过程外，重点的师幼语言、教学手段、媒体运用等都要记清。 2、听课记录教学流程要清楚，一堂课操作过程应包括：一、导入；二、过程；三、小结；有时，一些老师的课前铺垫也很精彩，也有必要记下来。活动过程部分尽量记成课堂实录的形式，以便于课后反思查阅。 3、听课记录记详尽。有的老师引导语、过渡语、评价语、小结语很引人入胜，自然要记下来；有的老师手势、动作、表情很丰富听课记录上要备注清；有的老师板书新颖、独特、简练，确能起到提纲擎领的作用，也要记录下来；另外，课堂上的失误、小插曲、随机事件，以及老师的灵活处理也可以记下来，供课下揣摩、反思。 4、课堂上要随听、随记、随想、随评，要善于捕捉灵感火花。否则，事过境迁，好的东西可能就遛走了，成了过眼烟云。 5、听课记录由于时间、环境所限，所以要求听课老师写字要有一定的速度，写的字自己要能看清楚，也可以使用一些标注符号能节省我们很多时间。 另外在一节课中，随着时间的推移，过去的不可能再＂回放＂；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，我们的感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因此，听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析。 我们可以尝试 从 以下 三个角色介入：即一要进入＂教师＂的角色。要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进行比较，这样即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心；又可以避免无原则的同情理解，看不到不足与缺点。二要进入＂幼儿＂的角色。要使自己处于＂学＂的情境中，从幼儿的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，幼儿才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。三要进入＂学习＂的角色。在听课中更多地去发现 执 教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。 听课记录是听课的第一手资料，是课后进行教学反思交流的材料和依据，更是促进我们自己专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富。不仅要做好听课记录，而且课后要再次回顾，要对教学活动进行剖析与反思，多一份思考就多一份提高，反之，随意做听课记录，不愿对听过的课再次作深入思考，即使听N节课，也只是一节课的N次重复，不可能有什么改进和提高。

写“听课记录”是促进教师专业化发展的一条重要途径，也是对教师进行再培训的一种有效方式。然而，现实的情况究竟如何？“听课记录”大多是一本“流水账”，基本上是对主讲教师教学过程的机械记录，少认真一点的是对教学内容、知识点、板书和问题的简单堆积和罗列，几乎看不到听课教师主体性的深层次的思辨性教育认识：与自身教学行为比照异同、优劣，对典型教学行为、教育问题的深刻剖析和应对之策，对教学经验的抽象、理论的升华和教育理念的提升，与主讲教师课前课后的双向交流和反思感悟，以及对主讲教师课堂教学进行高屋建瓴的整体性科学评判等等。如此看来，大多教师的“听课记录”都流于一种形式，而没有彰显其应有实效。为了提高教师写听课记录的主动性、科学性、针对性和实效性，笔者不揣冒昧，愿意就此问题和同行们谈谈自己的看法。一、提高思想认识，激发积极性和创造性教师要正确认识当前教育发展的逼人趋势，要增强紧迫感，加强使命感，自加压力，知难而上，促使自己专业快速成长。要在思想上充分认识到认真听课、写好“听课记录”对自身专业发展的重要价值，自觉增强听课的动机和兴趣，积极、主动、创造性地听课，认真、科学、实效地写好“听课记录”，实现由消极被动的应付检查型向追求实效的专业成长型转化。除了听学校统一安排的“公开课”“示范课”“优质课”“观摩课”，还要自觉主动、有选择地听一些本校和外校优秀教师的课（不仅仅限于本学科），甚至可以对一些特别优秀的教师进行连续跟踪听课，利用各种外出学习的机会，多听听一些名家、名师的课，写好“听课记录”，然后反复比照自己的教学行为，充分发挥“听课记录”的功用，认真细致地整理总结，从中你会发现问题，抽象出经验，悟出规律，升华理念，夯实生命教育的积淀，从而促使你的专业得到快速成长。不仅如此，“听课记录”既是自己宝贵的人生教育财富，又是自己进行教育科学研究的起点和原始材料，所以，务必要好好保存，重视并充分利用其潜在的科研价值，从中可以抽象出丰富的经验，为自己的专业成长奠定良好的基础。这也是一些教师成长为名师的重要经验之一。 二、丰富理论素养，深层次把握听课对象我们通过和一些教师的交谈知道，部分教师的“听课记录”所以写成“流水账”，其中一个关键的因素在于，教师对当今前沿性的教育教学理论所知甚少，对新课程的性质、理念和课程目标认识肤浅，所以，在审视课堂教学的生态状况和教师的教学行为时，缺乏一种理论的宏观把握和理性的对应，发现不了教师的教学行为的精妙和失误，不理解教师课堂教学的整体构思，当然也就谈不上反思、感悟和收获。因此，教师要不断学习前沿性的教育教学理论，了解当今不断丰富发展的教育理念，认真学习并深层次地把握“新课标”精髓及相关的教育教学思想和教育教学策略，才能居高临下，科学、理性地审视课堂教学原生态，深入教师课堂教学的内蕴，体会其“精妙”，发现其不足；才能有所感，有所悟，有所思，有所收获。然后比照自身，查找问题和差距，提出改进措施，写出科学、实效的“听课记录”，从而促进专业的成长及发展。 三、掌握相关技术，注重反思和感悟教师把“听课记录”写成“流水账”的另外一个重要的原因就是，缺乏必要的技术性指导和启蒙，不知道“听课记录”如何记、记什么。我们认为，要解决“听课记录”“如何记”的问题，应从以下几个方面着手：听课之前，务必要了解主讲教师的所讲的课题、课型、教学目标、教学构思和教学手段（最好能认真研究一下该教师的教学实施方案），然后，思考一下如果自己来上同样的课该如何设计（最好自己也搞一个预案），并比较二者的异同，最后让课堂教学实践来验证彼此的优劣，为自己写“感悟、反思”作铺垫；其次，在开讲之前，最好向主讲老师请教前期备课的情况，设计教案的教学思想，预测课堂教学的效果，以及可能出现的突发性情况和因应之策等等；再次，在听课中，要密切关注整个教学过程的自然生成情况，要不断地和自己设计的“预案”进行比照，对教师的教学行为，尤其是一些典型的教学细节问题要认真观察并深入思考，对课堂上的突发性问题以及教师的因应之策应进行科学理性地审视；课后，要抱着谦虚诚恳的态度和主讲老师交流和反馈：教学目标落实情况如何，教学方案和课堂教学的自然生成情况有哪些出入，成功与失败都体现在什么地方，还有哪些需要改进，自己听课的感悟、收获和总体认识是什么等等。以上准备，既解决了“如何记”的技术问题，又为“记什么”作好了良好的铺垫。那么，“听课记录”应该记什么？我以为主要记录以下内容：⑴教育教学思想就是要考察主讲教师在课堂教学活动中所体现的主体教育教学思想，是否与当今所倡导的教育教学思想相衔接，其先进性体现在什么地方，功用和价值如何，什么地方还做得不到位；教师引导下的学生“自主、合作、探究”的学习方式的探索情况以及师生关系处理得如何。教师继承并弘扬了哪些传统的优秀的教育文化思想，对自己有何启迪。整堂课哪些地方值得自己学习借鉴等等。⑵课程目标落实情况 要在新课改的理念指引下，以全新的教育哲学观、美学观、价值观和评判标准审视主讲教师课堂教学的功效，准确把握教师课在堂教学中“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”的落实情况。课程目标是否达到预期的目的，还有那些没有达到预期目标等。⑶教学艺术教师所采用的主要的教学艺术和教学手段是什么，是否符合学情，能否表现出课堂教学所追求的最高价值，成功之处表现在哪里，不足乃至失败之处体现在什么地方；教师的哪些教学细节（环节）处理得特别精妙，对自己启发很大；哪些是自己需要汲取的，哪些是自己应该避免的。⑷感悟通过主讲教师的教学实践，让自己悟得了某些教育教学理念和教学规律的精髓，认识得到升华，理论得到深化，对自己今后的教学实践品质的提升有明显的促进作用。⑸反思要将自己的教学预案，主讲教师的教学方案、课前的设想和课后的感受结合起来进行反复地比照和反思，要特别关注自己和主讲教师在教学内容的诠释、教学的构思、教学手段的运用、教学环节的处理、对突发性问题的应对措施等方面所产生的认知上的矛盾和冲突，要分析原因，探究本质，从中找到彼此的成功和失败之处，抽象出经验和规律，丰富自己的教育教学经验，提升教育品质。 ⑹总体评价 这是“听课记录”必须具备的一个内容。听完一堂课，有一个客观公允的总体评价，这既是对主讲教师教学活动的尊重，也是教师课后能和主讲教师科学务实地交换意见和心得的前提。另外，教师综合运用现代教育哲学、教育理论、美学思想以及新课改理论等对一堂课进行定性结论和总体评价，也能使教师的教育思想、教学感悟得到质的提升。 当然，“听课记录”所记的内容不仅仅限于以上几点，诸如教师习惯写的课堂教学过程、教学内容、知识点、板书、问题（只要对自己有启发）也可有选择地纳入所记内容。一言以蔽之，写“听课记录”应不拘于形式，要做到灵活多样，科学、实用，才能切实有益于教师专业的成长和发展，为教师成名成家奠定良好的基础。

　　听课记录在当时听课时需要记下重点，只记关键词等听完课后在整理，一般为教学过程和分析，分享初中数学听课记录，一起来看看吧！ 　　一、导入新课 　　1．师：同学们先来回忆一下，关于比已经学习了什么知识？ 　　预设：比的意义，比各部分的名称，比与分数以及除法之间的关系等。 　　2．你能直接说出700÷25的商吗？ 　　（1）你是怎么想的？ 　　（2）依据是什么？ 　　3．你还记得分数的基本性质吗？举例说明。 　　评析：影响学生学习的一个重要因素就是学生已经知道了什么，于是此环节意在通过复习、回忆让学生沟通比、除法和分数之间的关系，重现商不变性质和分数的基本性质，为类比推出比的基本性质埋下伏笔。同时，还有机渗透了转化的数学思想，使学生感受知识之间存在着紧密的内在联系。 　　二、新课学习 　　（一）猜想比的基本性质 　　1．师：我们知道，比与除法、分数之间存在着极其密切的联系，而除法具有商不变性质，分数有分数的基本性质，联想这两个性质，想一想：在比中又会有怎样的规律或性质？ 　　预设：比的基本性质。 　　2．学生纷纷猜想比的基本性质。 　　预设：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。 　　3．根据学生的猜想教师板书：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。 　　评析：比的基本性质这一内容的学习非常适合培养学生的类比推理能力，学生在掌握商不变性质和分数的基本性质的基础上，很自然地就能联想到比的.基本性质，这不仅激发了学生的学习兴趣，同时也很好地培养了学生的语言表达能力。 　　（二）验证比的基本性质 　　师：正如大家想的，比和除法、分数一样，也具有属于它自己的规律性质，那么是否和大家猜想的“比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变”一样呢？这需要我们通过研究证明。接下来，请大家分成四人小组合作学习，共同研究并验证之前的猜想是否正确。 　　1．教师说明合作要求。 　　（1）独立完成：写出一个比，并用自己喜欢的方法进行验证。 　　（2）小组讨论学习。 　　①每个同学分别向组内同学展示自己的研究成果，并依次交流（其他同学表明是否赞同此同学的结论）。 　　②如果有不同的观点，则举例说明，然后由组内同学再次进行讨论研究。 　　③选派一个同学代表小组进行发言。 　　2．集体交流（要求小组发言代表结合具体的例子在展台上进行讲解）。 　　预设：根据比与除法、分数的关系进行验证；根据比值验证。 　　3．全班验证。 　　4．完善归纳，概括出比的基本性质。 　　上题中○内可以怎样填？□内可以填任意数吗？为什么？ 　　（1）学生发表自己的见解并说明理由，教师完善板书。 　　（2）学生打开书本读一读比的基本性质，教师板书课题。（比的基本性质） 　　5．质疑辨析，深化认识。 　　利用比的基本性质做出准确判断： 　　(1) （ ） 　　（2）比的前项乘3，要使比值不变，比的后项应除以3。 （ ） 　　评析：基于猜想的学习必定需要来自学生的自主探究进行验证，而合作探究又是一种良好的学习方式，但合作学习不能流于形式。合作学习首先要让学生独立思考，让学生产生自己的想法，然后再进行合作交流，这样可以促使每个学生经历自主探究的学习过程，交流过程中不仅培养了学生的推理概括能力，同时也真正内化了来自猜想的“比的基本性质”，从而大大提高了合作学习的实效性。 　　（三）比的基本性质的应用 　　师：同学们，你们还记得我们学习分数的基本性质的用途吗？什么是最简分数？ 　　今天我们发现的比的基本性质也有一个非常重要的用途──可以化简比，进而得到一个最简整数比。 　　理解最简整数比的含义。 　　1．引导学生自学最简整数比的相关知识。 　　预设：前项、后项互质的整数比称为最简整数比。 　　2．从下列各比中找出最简整数比，并简述理由。 　　3:4； 18:12； 19:10； 0.75:2。 　　初步应用。 　　1．化简前项、后项都是整数的比。（课件出示教材第50页例1） 　　学生独立尝试，化简后交流。 　　2．化简前项、后项出现分数、小数的比。（课件出示） 　　3．归纳小结：同学们通过自己的努力探索，总结出了将各类比化为最简整数比的方法。 　　4．方法补充，区分化简比和求比值。 　　还可以用什么方法化简比？（求比值） 　　化简比和求比值有什么不同？ 　　预设：化简比的最后结果是一个比，求比值的最后结果是一个数。 　　三、结论总结 　　四、课堂练习 　　五、作业布置 　　六、板书设计 　　比的基本性质 　　比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。 　　听课评析： 　　理解和掌握比的基本性质，并能应用比的基本性质化简比，初步掌握化简比的方法。在自主探索的过程中，沟通比和除法、分数之间的联系，培养观察、比较、推理、概括、合作、交流等数学能力。初步渗透转化的数学思想，并使学生认识知识之间都是存在内在联系的。

1、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分，讲解精辟，重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。

　　大家应该都知道，一般老师听课之后，都会有记录，即使是初一也不例外。下面是我给大家整理的初一英语听课记录，供大家参阅! 　　初一英语听课记录 范文 篇1 　　授课教师：李老师 　　教学内容：新目标七年级下册 Unit 3Why do you like koalas? Section B (1—3) [教学目标] 　　知识目标：1.学习并掌握What, Why引导的特殊疑问句， 　　2.用Because句型和形容词“ugly, clever, friendly, beautiful, shy ”表示 　　原因，性质、品质。 　　能力目标：Describe animals; Express preferences 　　情感目标：了解自然，树立自觉保护动物的意识，谈论喜好，展示个性。 [重点难点] 　　重点：1. Words: ugly, clever, friendly, beautiful, shy, other 2. Target Language: 　　What animals do you like? 　　What other animals do you like? Because theyu2019reu2026andu2026 　　难点：How to describe animal and express preferences. 　　[教学过程记录] 　　总评 　　1. 目标明确，重、难点把握准确，知识主线提炼精确。 　　2. 教学设计体现了“听说课”的教学模式，从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用，设计的思路清晰，步骤明确，体现了“层层递进”的教学原则。 　　3. 设计的流程遵循了学生的认知规律，由感知体验到语言应用，注重了知识获取，能力形成的学习过程。 　　4. 能够突出学生的主体地位，面向全体，每个学生有任务，且每个学生都有展示的机会。 　　5. 通过小组间的合作，引导学生进行自主、探究学习，敢于质疑，善于解惑，学会 总结 ，大胆评价。 　　6. 教学效果良好，学生参与面广，参与机会多，参与的积极性高涨，兴趣浓，知识与能力、过程与 方法 、情感态度价值观得到了很好的落实。 　　建议： 　　1、教师再多增加一些让学生展示的机会，以便进一步增强学生的自信心、提高其积极性，进而获得成就感; 2、教师应进一步锤炼自己的课堂语言，从而使课堂教学可以更加流畅地进行。 　　初一英语听课记录范文篇2 　　教学过程： 　　1. T leads Ss to read aloud the dialogues in unit 1 to review what they learned in last class. 　　2. T starts teaching the new words on page 7 in unit 2. T stresses on the pronunciation and spelling of the words by showing the connection between the similar words, e.g. father, mother, brother etc. 　　3. T leads Ss to read aloud the words and let them read by themselves. 　　4. T checks Ssu2019 learning by saying the Chinese meaning of the words and asks Ss to say it in English. 　　5. T asks Ss to take out their exercise books and practicing writing the new words and stresses the pronunciation and spelling again, and checks Ssu2019 understanding. 　　6. T leads Ss to read aloud the new words again. 　　评价 　　这节课是七三班周四早上的早读课。因为不同班的教学进度和学生学习水平的不同，老师在早读课上主要是督促学生学习、复习最基础的单词和对话、课文等。学生掌握的情况良好。 　　十月十日 七三班第二节 　　教学过程： 　　1. T greets Ss using the sentences they learned in the starter units, e.g. How are you today?/Iu2019m fine, thank you. And you?/Iu2019m good, thanks. 　　2 T presents two photos of her family members and teach Ss to say the words they just learned, e.g. father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother etc. And T writes them and their Chinese meaning down on the Bb. 　　3. T points the person on the picture and asks Ss to say the words about the family members by using the sentence pattern: Who is this/that? This /That areu2026 and write them down on the Bb. 　　4.T leads Ss to read aloud the key words and sentence on the Bb again. 　　5.T asks Ss to stand up and read the key words on the Bb individually. 　　6. T starts Unit 2 and leads Ss to do the exercise in 1a: match the words with the people in the picture. 　　7.T writes the nine words on the Bb and checks the answers, and repeat the Chinese meaning of the words and read them out loud. 　　8. T explains thatu2019s=that is, sheu2019s=she is and the differences between is and are when they use this sentence pattern. 　　9. T leads Ss to read the dialogue in 1a repeatedly. 　　10.T starts 1b and asks Ss listen to the tape according to the demanding: circle the words you hear. 　　11.T plays the tape again and checks the answers and asks Ss to listen it once again, making a pause when the key words appear. 　　12. T suggests Ss to take a photo of their family members next class and learn how to introduce them to the other classmates. 评价 　　这堂课上老师开始了新的一个单元Unit2: This is my sister.通过对于重点单词和基本句型的反复朗读和练习，来帮助学生学习和巩固新的知识。本单元的重点单词是关于家庭成员的英文名称，以及 人际交往 的礼貌用语。学生需要学会区分使用单复数时系动词的变化( this/that isu2026these/those areu2026)，以及缩写的用法(thisu2019s=this is, thatu2019s=that is)等。这堂课上学生掌握得比较快，需要在后面的课程中持续地复习和巩固。 十月十一日 七二班 第四节 　　教学过程： 　　1.T guides Ss to review the words they learned last class by leading them to read out loud twice. 　　2.T guides Ss to recite the words by saying their spelling and Chinese meaning orally, and stresses on the connection and similarities of the pronunciation again. 　　3.T leads Ss to read aloud the dialogue in 1a on page 7 and asks Ss to make up their own dialogues according to the picture in 1a. T instructs them while Ss are doing it. 　　4.T starts 2a and firstly leads Ss to read aloud the words inside the column and check if the Ss are clear about their Chinese meaning one by one. 　　5. T plays the tape and check Ssu2019 answers. 　　6.T starts 2b. and T guides Ss to distinguish the identity of the family members in the picture on 2b according to the letters. 　　7.T leads Ss to read aloud the English names inside the column and helps Ss to distinguish the names for male and female. 　　8.T plays the tape and write the words inside the column on the Bb and check Ssu2019 answer. 　　9.T leads Ss to read aloud the dialogue in 2c and asks them to read It by themselves with roles. 　　10. T gives the homework. 　　评价：这节课延续了上节课的重点内容：有关家庭成员的介绍，教师通过教材上新的环节的开始进一步巩固了上节课所学内容。并且这节课带领学生复习了在starter units中接触过的英文人名的常识。在这节课的教学过程中，我发觉初中英语课堂上带领学生反复巩固和复习所学核心知识的重要性，即抓住每一个环节与学生所学知识的联系，指导学生反复地 　　记忆，这对于他们打好中学 英语学习 的基础有重要的作用。