校园霸凌应该怎么处理？

一、校园欺凌的五种行为有哪些1、校园欺凌的五种行为有：（1）身体欺凌。直接攻击学生的身体，给其他同学的身体造成伤害；（2）语言欺凌。使用恶意的言语、语言威胁、恐吓、传播谣言和错误的信息等；（3）社交欺凌。对受害人并不进行直接面对面的攻击，而是通过联合其他同学，有组织地排斥或孤立受害人来实施欺凌；（4）财务欺凌。破坏、索要学生的财物，使其他同学的财产受到损失；（5）网络欺凌。2、法律依据：《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。学校对学生欺凌行为应当立即制止，通知实施欺凌和被欺凌未成年学生的父母或者其他监护人参与欺凌行为的认定和处理；对相关未成年学生及时给予心理辅导、教育和引导；对相关未成年学生的父母或者其他监护人给予必要的家庭教育指导。对实施欺凌的未成年学生，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强管教。对严重的欺凌行为，学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告，并配合相关部门依法处理。二、校园欺凌的需要负法律责任吗校园欺凌的需要负法律责任，具体如下：1，未成年人参与校园欺凌将会面临刑事责任。年满14周岁至16周岁的未成年人，参与校园欺凌施暴于人，构成重伤及以上的就要承担相应的刑事责任，如处5日以上10日以下拘留，可以并处500元以下罚款，16周岁以上的未成年人，参与殴打，构成轻伤及以上的就要承担相应的刑事责任，如处5日以下拘留或者500元以下罚款；2，即使打人不重，只要动手就会受到行政处罚，一般会保留案底，对日后的工作和生活也会产生很大的负面影响；3，所有的校园欺凌都将面临民事赔偿责任。

校园欺凌，是指在校园中，学生间一方单次或多次蓄意恶意通过肢体接触、语言和网络等方式对另一方进行欺凌、侮辱，使其产生身体、财产和心理的创伤的事件。校园暴力是指在校园内或者途中，由学生之间，蓄意孤立或者扭打或者语言暴力或者肢体冲突并且侮辱对方，欺负弱者并切使其受害者造成心理或者生理伤害的行为，不仅是身体上受到伤害，心理上也受到伤害，这就是校园暴力。校园暴力具体区分有以下：1、校园的语言暴力，起初可能是会因为某件很小的事，便使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，致使他人在精神上和心理上受到侵犯和损害。它的伤害往往都是在无形中产生的，带来的是心灵上的创伤。语言暴力也是最伤害人的，因为他带来的是心理上的创伤。2、校园肢体暴力，肢体暴力是所有暴力中最容易辨认的一种，它有着相当具体的行为表现，通常也会在受害者身上留下明显的伤痕，包括踢打同学、抢夺他们的东西等。微小行为可以是几个人对一个人，假装“不经意的”碰撞，踩脚，推搡。进而使对方情绪低落，产生不好的影响，但是如果对方还手，就会产生暴力行为。

校园欺凌是指学生被一个或者多个学生故意、反复、持续地作出伤害行为。这种伤害行为包括了肢体、语言以及网络等手段。比如殴打、辱骂、损坏财物、恐吓、传谣等。校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。校园欺凌不等同于校园暴力，校园暴力包含校园欺凌，而校园欺凌是最常见的一种校园暴力。当前我国和全球的校园欺凌现象都十分严峻，各国政府和各国际组织也出台了相关法律法规、政策及文件以应对校园欺凌。联合国教科文组织提出的“全面性教育”理念中也涵盖了认识与应对校园欺凌的相关内容。校园欺凌的表现形式1、叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。2、对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌-掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。3、干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。4、欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。5、传播关于受害者的消极谣言和闲话。6、恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。7、让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。8、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。9、分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。10、敲诈：强索金钱或物品。11、画侮辱画。12、网上欺凌，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成分的言论。

校园暴力是一种严重的问题，需要得到及时的处理和解决。以下是一些处理校园暴力的方法：立即制止暴力行为：在发现校园暴力行为时，应立即制止，防止暴力行为进一步恶化。针对受害者提供帮助：对于暴力行为的受害者，学校应提供心理咨询和支持，帮助他们应对心理创伤。对施暴者进行惩罚：对于施暴者，学校应该严肃处理，进行必要的惩罚，以维护校园秩序和安全。加强教育宣传：学校应该加强对校园暴力的教育宣传，提高学生和教师的意识，让更多人了解校园暴力的危害性和影响。建立有效的监管机制：学校应该建立一个有效的监管机制，对校园暴力行为进行预防和打击，以确保学生的安全和健康。

遇到霸凌，可以向老师和学校反映，也可以向家长反映，然后家长可以向教育局反映，教育局不出来，可以报警，让警察处理。校园欺凌需要承担的法律责任有:民事法律责任、行政法律责任和刑事法律责任。1.民事法律责任。校园欺凌侵害对方财产的，未成年欺凌者有自己的财产的，可以从本人财产中支付，不足的部分，可由其监护人承担。2.行政法律责任。校园欺凌殴打他人，不满十四周岁的未成年人有违法行为的，不予行政处罚，责令监护人加以管教;已满十四周岁不满十八周岁的未成年人有违法行为的，应当从轻或者减轻行政处罚，已满十四周岁不满十八周岁，初次违反治安管理，应当依法给予行政拘留处罚的，不执行行政拘留处罚。3.刑事法律责任。已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。针对已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任。已满十二周岁不满十四周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任。对于应当依法追究刑事责任的未成年人，应当从轻或减轻处罚。【法律依据】《治安管理处罚法》第十二条，已满十四周岁不满十八周岁的人违反治安管理的，从轻或者减轻处罚；不满十四周岁的人违反治安管理的，不予处罚，但是应当责令其监护人严加管教。

觉得孤立他，然后对他做恶作剧，然后也有威胁。这些都算是校园暴力

事件发生经过：1994年的时候，我上初一。那是初一下学期的一个下午，我刚走进教室，当时教室人还不是很多。刚走到座位坐下来，坐在我前面的朱小可走过去把教室的后门关了，然后走到我面前，对着我就骂起来，然后二话不说冲着我的脸就是一拳，作为一个女孩子，我从小到大没有被人打过脸，这一拳把我打懵了。我还没反应过来，他紧接着又是好几拳。把我堵到教室里开打，我这时才明白他为什么关上教室的门了。他对准我的脸，雨点般的拳头落到我的脸上，把我当成一个人肉沙包一样的打。我也不知道过了多久，当时感觉时间很漫长，疼的都已经无法忍受，我发现我的鼻子里热热的，出了很多血，而且血是冲出来的，很粘稠的那种，血流了一脸，也流了一地。我的嘴也好疼，用手摸了摸，嘴也肿起来了。这中间至少被打了几十拳。我是一个女孩子，从来没有打过架，平时都是与人为善，那里见过这阵势，此时的我毫无招架之力，被打的节节后退。后来同学们围过来，他才停手，发泄完了还不忘威胁我，让我不准告诉家长。当时我哭的嗓子都哑了，把脸上的血擦干了等待上课。想想当时也是傻，这时候就应该把事情闹大，竟然还有心思上课。下午放学回到家，我告诉我妈妈，第二天妈妈带着我去学校找了他，质问他为什么打我，他始终一言不发，也没有认错。当时老师和学校的态度：我妈妈还告诉了我们的班主任和教导主任，可是他们都是想着大事化小，小事化无，回避这件事情，也没有处理他。甚至那个姓张的主任还说出了“他为什么不打别人就打你”这类的话。为什么我们班主任不处理这件事呢，最开始他还是挺欣赏我的，我当时在班里学习一直前几名，但是朱小可一直嫉妒我，还经常给班主任送礼，这都是人尽皆知的事情。所以后来班主任有偏向他。朱小可从小学就开始送礼并且对人傲慢无礼：朱小可在送礼方面可以是老手了，他小学四年级转学来，也是和我一个班，那个时候他就嫉妒我学习好，还不服我，而且也就开始进行一些送礼的操作，那时候我们才10岁，我和其他同学都还不知道什么是送礼。可见此人的心机之深，也就是这种人把教育环境给带坏了。他送的礼都是他家长发的东西，据说他爸在银行工作。初中时朱小可还经常在班级里炫富，嘲笑我家里穷之类的。被打后朱小可散布我的谣言：后来初中的四年，我一直生活在阴影之下，遭到了他惨无人道的霸凌。他打了我后，还不断威胁我，后来更加变本加厉了，他和其他同学开始说我的坏话，散布谣言，凭空捏造，导致其他的几个同学也开始欺负我，给我幼小的心灵造成了极大的伤害。当时真的是觉得很无助，感觉没有人能帮我，每一秒都像生活在地狱。朱小可班级中的口碑：说几个具体事例：那时候我学习比他好，他打了我后，有题不会还问我，我当然不想告诉他，他就求着我，我一心软就告诉他了。结果后来我有题不会的时候问他，他翻脸不认人，反倒不告诉我。我恨我自己怎么这么不长记性，信了这种人。还有一次，有个男生说物理考试时看看他的试卷，结果他故意先写错误的答案，那个人抄的全是错的，他后来又改回来。这件事情后来物理老师也知道了，当着全班的面批评他，说他品德有问题。此时他的人品也在同学们中有所诟病。被打后检查结果：被打之后，我没有想到会这么严重。到初四的时候，鼻子变得严重不通气，每天晚上都睡不好觉，那时候还正是准备中考的时候，状态非常差。后来到医院去检查，拍了片子后，医生诊断是鼻中隔偏曲，鼻甲肥大，由于外伤引起。当时的我听了犹如晴天霹雳，我的鼻子彻彻底底的坏了。找他交涉结果：这期间我不是没有找过他，初中开家长会，他家长也没任何表示，反而很盛气凌人。这时我就知道他的所作所为有很大一部分程度上是家教出了问题。我的父母平时都是告诉我与人为善，可是有些人就是以欺负人为乐。还有一次是我上大学时，有一次初中同学聚会，我们都去了。当时我就和他说了这些年我鼻子的事，他听了发出几声冷笑，嫌我多事，而且还有动手要打我的意思。再后来网上几次沟通，也是没有结果，而且他有躲着我的意思，推卸一切责任，仿佛一切都不曾发生过。大学差点轻生：后来到大学的时候，鼻子的状况进一步恶化，不仅不通气，而且嗅觉还在逐步丧失，每一天对我来说都是严重的打击。要知道我从小鼻子都是特别灵敏，能闻到别人闻不到的气味，现在却连个常人也不如。而且大一有一段时间，鼻子堵的头也疼，脑袋嗡嗡的，每天都是负面情绪严重，却没有人可倾诉。那时候我甚至想到了轻生，我怕我自己鼻子恶化，会的鼻咽癌，种种不好的想法在脑中萦绕。后来去医院检查没有生命危险才放心。这些年治鼻子的花费：毕业后工作一直到现在，鼻子的状况每日愈下，除了不通气，还有嗅觉失灵更加严重，经常堵的整晚上睡不了，我也曾数次有自杀的念头。这中间跑了无数的大医院，看了无数专家，做了无数的检查，吃了无数的药，费用也有数万元，这些费用都是我自己负担的，对方始终没有出过一分钱。这些年遭的罪，鼻子坏掉，脸部毁容，也毁灭了我的美好前程这些年我一直生活在身体和心理双重的折磨之下。说下被打前后的变化吧：以前我的鼻子没有任何问题，甚至比其他人还好，嗅觉特别灵敏。被打后常年不通气，嗅觉逐渐失灵。而且我的鼻孔肉眼可见的一边大一般小，脸也是歪的，有照片为证。俗话说打人不打脸，对方毫不留情的让我毁容了。除了我的鼻子出状况外，也附带影响到了其他部位，比如由于鼻子的问题，我的头经常疼的难以忍受，眼睛也是经常酸胀，视力下降，还有由于常年睡眠不好，我的黑眼圈，眼袋也出来了，早衰严重，我时常的忍不住担心自己会少活很多年。鼻子疼，出血都是常事，最要命的是鼻塞，常年靠药维持着，我真的怕哪一次呼吸不畅我就过去了。父母年龄也大了，经常为我的事情心力交瘁。我也无数次默默流泪，恨自己没用，还让爸妈为我操心，很怕他们也会气出病。还有就是我学习一向很好，小学时候就曾经荣获过全国中小学生作文竞赛二等奖。上了初中后，各项成绩也是名列前茅，常年稳居年级前几名，还曾经担任班干部，多次获得三好学生。然后被打之后，由于鼻子经常疼，不通气，导致长期头疼，严重影响了学习，根本没办法静下心来，导致中考成绩不理想，没有考上市重点，原本以我的成绩是没有问题的，高中更是出现了记忆里下降的症状，脑子里经常一片空白，结果再次与重点大学失之交臂，只去了一所普通的二本学校，也严重影响了日后工作的选择，这一系列连锁反应改变了我人生的轨迹。不仅毁了我的身体，也打碎了我的梦想！又一次生死攸关，生命的每分每秒对我来说都是考验：就在前几年，有一天早晨坐地铁去上班，没有坐就一直站着，后来感觉呼吸越来越困难，我刚开始以为是缺氧，但是看到周围人都是没事的样子，我就知道是我自己的问题了。最后实在站不住了，我就蹲在人群中间，此时脸上大汗直冒，用手一摸，都是冰凉的汗，这把我吓坏了，以前从来没有出过这么凉的汗，就这样一直熬着。就这样好不容易坚持到站，我跟在人群后面走出车厢，刚走出没几步，就感觉体力不支，我扶住旁边的栏杆想喘口气。再睁开眼的时候，我发现自己正仰面躺在地上，冰凉的地上，旁边一个路人模样的男子在呼唤我，手里还拿着我的手机，他说你终于醒了，我差点给你手机里面的联系人打电话。天呐，原来刚才我晕过去了，彻彻底底的一点意识也没有了，也不知道自己晕了多久。以前只是看电视剧中有晕倒的情节，真的不敢相信有一天自己会晕倒。我太害怕了，一方面感谢救我的好心人，另一方面后怕万一刚才自己永远的晕过去了，周围又没人搭救的话，那我就太不甘心了。在那之后，我就格外在意，生怕自己再晕过去。我的鼻子已经够折磨我的了，真的不想再多一件这么可怕的事。这些年的自救行为：这些年又是养生，又是健身，又是吃药，艾灸，拔罐，按摩，刮痧，拍打，雾化器等等，中西医外加民间验方基本上能用上的方法全用上了，鼻子还是没有根本性好转。我的鼻中隔偏曲诊断是C型。我还加入过空鼻症的群里，那里面整天都是自杀的言论，里面的人都很绝望，我吓得又出来了。我尽量的每一天都往好的方面看，一有时间就转移注意力，让自己忙碌起来。我也经常去看一些很励志的人和事，来激励和麻痹自己，但是每次闻不到气味的焦急，还有时常伴着我的呼吸的痛，总是一次次要将我拉入深渊里，让我想到20多年前的情景和那个欺负我的畜生，它一直在我心里住了这么多年，像一个魔鬼一样。 我每天都过着很挣扎的生活。想想爸妈给了我一个健康的身体，可是现在却变得像个残废，我的心里觉得对不起爸妈！我也和一些关系比较好的同学和朋友倾诉过，可是似乎没有人能理解我，甚至觉得我小题大做，这么多年的事情还记得，大多都是劝我放下，还有人说是因为我上辈子欠了他！这么多年我深刻的领悟到了什么叫做未经他人苦。。。有时候真的想这是一场梦，但是每天早晨被鼻塞憋醒又将我拉回现实！其实我鼻子的问题有多严重很多都是从别人口中我才知道的，这对于我来说无异于双重打击。有一次高中语文老师让我读课文，读完后他露出一副很嫌弃的样子说道：你怎么读课文还嗡嗡的，鼻音特别重，感冒了？我听完心里又是沉重一击，其实我自己并没有听出来，但是在旁人耳中竟然是这样，可是我当时不能告诉老师我的由于鼻子受伤常年不通气才导致的鼻音重， 我没想到鼻子竟然影响到了说话。还有后来报考高考志愿，播音主持之类的提前批都是报不了的，都是因为这个鼻音重。后来工作的时候，有几次开会，领导也总是疑惑的单独问我，你是不是昨晚没睡好？自从被打后，我的身体在不知不觉中，经常性的处于一种低能量中。每天和鼻塞的拉扯就耗费了我大量的精力，内耗严重，再干别的都显得力不从心。揭露朱小可霸凌行为，要求严惩：一开始我都是忍气吞声的，甚至还觉得被打是丢人的事，除了家人学校知道，没有对外人说过。但是随着身体上的症状时刻折磨着我，并且有加重的趋势，整晚的失眠，每天早晨都是被鼻塞憋醒的，这简直是非人的日子，我实在是已经到了忍耐的极限了，再老实的人面对身心上的折磨也有濒临崩溃的一天。我就只能忍气吞声吗，施暴者就能逍遥法外吗，一切都是朱小可造成的，他毁了我半辈子，而今后这些痛苦可能不会减少甚至还会增加！人生能有几个30年？都说家暴不对，那校园中的男生打女生更是欺软怕硬，是一种严重的犯罪行为。朱小可利用当时是未成年人的身份想逃避法律的制裁，但是我不会放过他的。如果需要证人，我可以试着联系当时班里的同学来作证。这些年校园霸凌问题一直没有停止过，有很多遭受霸凌的人正在苦苦挣扎，有些曾经遭受过的也成了他们一辈子忘不掉的阴影，甚至有人选择了自杀。我希望以我的经历来揭露校园霸凌，并且促进这个社会变得更好，让家长，学校，全社会更加关注这个问题，也让更多曾经的受害者和正在遭受校园霸凌的受害者站出来发声。青少年是祖国的未来，不能毁在这些校园霸凌者和背后怂恿者的手里，坚决让霸凌者付出应有的代价！所以我不想再做懦夫，我要站出来为校园遭受霸凌者发声！

暴力是一种在学校内上学途中或放学途中有老师或者是其他同学经过言语，或者是身体上给同学一种心理上的打击，或者身体上伤害的一种爆裂行为他们的不同就是在身体受到伤害程度方面所不同

法律分析：校园霸凌是指发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为。校园霸凌达到一定程度的，构成犯罪需要承担刑事责任。法律依据：《中华人民共和国刑法》 第二百三十四条 故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑;致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。

霸凌通常是指人与人之间权力不平等的欺凌与压迫，它一直长期存在于社会中，包括肢体或言语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似性骚扰般的谈论性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑，或者是因嫉妒等个人原因对其进行辱骂和讽刺。霸凌并非为偶发事件，而是指长期性，且多次发生的事件。通常被霸凌的学生，会重复发生，并不只一次地被欺负；霸凌是以多种形式存在。如：暴力霸凌、言语霸凌、社交霸凌（团体排挤、人际关系对立）、网络霸凌（以手机简讯、电子邮件、博客、BBS等媒介散播谣言、中伤等攻击行为）。扩展资料：校园霸凌源自社会学习。从家庭开始，父母对孩童的照顾若带有敌意、不负责任、冷漠，例如遗弃或施以家庭暴力，让孩童的社会互动处于负向状态，则孩童将来成为加害人的可能性会大幅提升。孩童进入小学后，在学校里受教师影响至深，因为此时孩童正处于模仿阶段。教师若选择错误的管教方式，霸凌的可能性也会增加。若同学间发生霸凌行为，而教师不加以阻止，也可能造成其他同学的错误价值观。

校园欺凌，指在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。 校园欺凌几乎存在于任何一个时期，小学，初中，高中，大学，其中以小学和初中最为严重。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处，甚至是明目张胆的在校园公共区域进行欺凌，对学生的身心造成伤害。园欺凌带来的影响是一生的，甚至可以影响一个人的心境，让孩子的心灵受到伤害，影响前途甚至是生命，校园欺凌不仅仅是一件小事，那更是关乎我们祖国未来的一件大事。尽管在学校的校规校纪的约束下，校园欺凌事件有所收敛，但任然不能杜绝此事的发生。 欺凌行为： 1.叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用、侮辱其人格等。 2.对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发；使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。 3.干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。 4.传播关于受害者的消极谣言和闲话。 5.恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。 6.让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。 7.中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。 8.分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。 9.敲诈：强索金钱或物品。 10.画侮辱画，写侮辱性的文字。 11.网上欺凌(Cyberbullying)，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。 【法律依据】：《刑法》第二百三十四条：故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑;致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。

校园霸凌是指学校中的权力斗争、排挤、侮辱、威胁、殴打、恶意跟踪、抢夺等行为，并伴随着长期的、反复的、恶意的行为，对学生造成心灵和肉体上的伤害。当家长或老师发现孩子正在经历这种行为时，应该采取以下正确的做法：1.首先要关注孩子的心理和身体健康当家长或老师发现孩子被霸凌后，首先要关注孩子的身体和心理健康状况。如果孩子身体上受伤，应该尽快就医。如果孩子的精神状态不正常，应该及时与孩子沟通，关注和了解孩子的情绪变化，尽可能在家庭和学校的环境中提供更多的关爱和支持。2.采取积极的干预措施当孩子被校园霸凌时，家长和老师应该积极采取干预措施，并及时与学生家长、班主任和学校领导进行联系和沟通。同时，还应该提供心理咨询和相关辅导，帮助孩子克服负面情绪和不良影响。3.建立有效的防止隔离机制家长和老师还应该建立有效的防止隔离机制，既要对霸凌行为进行严厉的惩罚，又要为学生提供更加友好的环境。这包括改善学校的管理和教育制度，加强家校合作，鼓励学生多参与正面的社交、体育和文化活动等。4.加强学生的自我保护意识在学生被校园霸凌的情况下，还需要加强学生的自我保护意识，教育学生如何准确地认识和理解霸凌行为的危害性，并教给他们应对霸凌行为的方法。此外，还需要鼓励孩子多与朋友和老师交流，多进行沟通和互动，增强自己的心理防御和适应能力。5.推广校园文化和学生教育最后，还应该推广校园文化和学生教育，提高学校和社会对校园霸凌问题的重视和认知度。这包括推广学生权利教育、优化校园安全保障机制、加强教师的专业培训和发展等多方面的工作。总之，校园霸凌是一种严重的问题，需要家长、老师和学生共同协力解决。通过正确的干预措施，建立有效的防止隔离机制，加强学生的自我保护意识和推广校园文化和学生教育等多种方式，我们可以有效地预防和减少校园霸凌行为的发生。

校园霸凌是指在学校和校园周围发生的，一方通过言语、身体接触等方式对另一方进行长期、恶意的攻击、伤害和排挤行为。这种行为不仅会影响孩子的身心健康，还会影响他们的学业和人际关系，甚至带来长期的负面影响。对于孩子被校园霸凌的情况，家长需要及时采取有效的措施来帮助孩子摆脱痛苦和困境。但众所周知，如今校园霸凌的孩子，攻击的手段越来越偏激，可以说严重的影响了被霸凌学生的身心健康。所以，无论是学生、家长还是教育工作者都应该对此高度重视。然而，当孩子遭受校园霸凌时，很多家长会感到手足无措，不知道应该怎么做。本文将从以下几个方面为家长提供正确应对校园霸凌的建议。一、了解校园霸凌在处理校园霸凌事件之前，家长首先应该了解什么是校园霸凌。校园霸凌是指学校或学习环境中出现的有意伤害他人的行为。这些行为包括身体攻击、恶意言语、排斥、威胁、侮辱、抢劫等。校园霸凌的表现方式多种多样，家长需要认真了解和识别这些表现，以便及时发现和处理校园霸凌事件。二、与孩子交流当孩子遭受校园霸凌时，家长应该首先与孩子进行交流，了解事情的经过和孩子的感受。在这个过程中，家长需要给孩子足够的支持和理解，让他们感受到安全和被关心。同时，家长也需要以开放的心态听取孩子的意见和想法，并给予积极的建议和指导。三、保持冷静在处理校园霸凌事件时，家长需要保持冷静。这是因为过度激动容易让问题变得更加复杂化。家长需要认真分析事件的情况，了解事实真相，并寻找有效的解决办法。同时，家长也需要注意自己的言行举止，避免陷入情绪的波动中。四、与学校沟通校园霸凌事件需要学校和家长共同来处理。当发现孩子遭受校园霸凌时，家长应该及时与学校沟通。家长和学校之间需要建立一种良好的合作关系，共同制定有效的应对策略。此外，家长还需要时刻跟进事件的进展情况，并与学校保持密切的联系。五、提高孩子的自我保护意识除了及时处理校园霸凌事件之外，家长还需要帮助孩子提高自我保护意识。家长可以通过向孩子传授一些基本的防身技能和安全常识来帮助孩子增强自我保护能力。同时，家长还需要教育孩子要有勇气和信心，不让霸凌行为影响到自己的心情和生活。总之，家长在处理校园霸凌事件时应该了解校园霸凌的定义和表现，与孩子建立良好的沟通关系，保持冷静并及时与学校联系，同时还需要帮助孩子提高自我保护意识。只有这样，才能更好地解决校园霸凌问题，给孩子一个安全、健康的成长环境。

指在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体和心理伤害、财产损失或精神损害等的事件。校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人暴力，和多人 实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处，甚至是明目张胆的在校园公共区域进行欺凌，对学生的身心造成伤害。2018年7月5日，北京为解决校园欺凌，教育部首先发布北京市中小学欺凌治理方案公布：发生校园欺凌须限时上报。11月12日，广东出台治理校园欺凌方案，起侮辱绰号属欺凌。校园暴力的三种形式：一、语言暴力。二、身体暴力，凭借身体的优势来打击比较弱的同学。三、心理暴力，指的是不断重复地采用语言或其他诡计，影响别人学生生活，造成对方精神或心理状况发生不良改变，这其中也包括不断重复的侮辱性手机短信、网络微博。如果遇到了校园暴力，学生要注意以下几点：一、提高自我保护意识。如遇事不要忍气吞声，要及时告诉家长或着老师上尽量不携带太多的钱物到暴力侵害时，立即采取灵活的应急措施，不刺激对方，以减少被侵害程度，事后立即报案。二、提高社会交往能力。出外办事不单独行动，要与同学结伴而行，以免发生意外。三、养成谨言慎行习惯。在学校日常生活中，不要说刺激、伤害别人的话他人发生矛盾或冲突时，尽量用和缓的语言和手段加以处理等等。

如果你的孩子被校园霸凌，你会怎么做？1. 什么是校园霸凌？校园霸凌是一种发生在学校内外的一种恶意行为，它通常表现为一个或多个学生以另一个学生为对象进行身体上或心理上的攻击、威胁、侮辱或恐吓。这些行为可能是言语上的攻击、敲诈勒索、排挤孤立、暴力行为等。2. 校园霸凌对孩子的影响校园霸凌对孩子的身心健康和成长都会产生深远的影响。孩子可能会感到孤独、无助、自卑、焦虑、抑郁等，甚至有可能导致孩子出现心理障碍。此外，被霸凌的孩子还可能表现出消极的行为，如逃学、拒绝上学、失眠等。3. 如何防止孩子成为校园霸凌的受害者首先，要教育孩子树立正确的价值观和品德观念，让他们懂得尊重他人、关爱他人、包容他人。其次，要教会孩子如何与人沟通、如何处理矛盾和冲突。最后，要鼓励孩子参加各种活动，培养自己的兴趣爱好和社交能力，从而减少成为校园霸凌的目标。4. 如何应对孩子被校园霸凌的情况当孩子被校园霸凌时，家长应该及时了解情况，给予孩子足够的关注和支持。同时，家长应该与学校密切联系，协助学校处理事件，确保孩子得到公正的对待。另外，家长还可以鼓励孩子参加心理辅导，帮助孩子恢复自信和融入学校生活。5. 如何帮助孩子重建自信并融入学校生活家长可以多与孩子交流，倾听孩子的想法和感受，给予积极的评价和鼓励。同时，家长可以鼓励孩子参加一些兴趣班或社交活动，帮助孩子拓展社交圈子，增强自信心。此外，家长还可以与老师、同学以及其他家长进行沟通，共同帮助孩子融入学校生活。6. 如何与学校和其他家长进行沟通与学校和其他家长进行沟通是非常重要的。家长应该主动与学校联系，了解学校对于校园霸凌的处理政策和处理情况，同时向学校反映孩子被霸凌的情况，并要求学校采取必要的措施处理问题。此外，家长还可以与其他家长交流，了解他们对于校园霸凌的处理方式和看法，共同探讨如何防止和解决校园霸凌问题。总之，校园霸凌是一个严重的问题，它对孩子的身心健康和成长都会产生深远的影响。家长应该密切关注孩子的情况，教育孩子树立正确的价值观和品德观念，鼓励孩子参加各种活动，培养自己的兴趣爱好和社交能力，从而减少成为校园霸凌的目标。同时，当孩子被校园霸凌时，家长应该及时了解情况，给予孩子足够的关注和支持，并与学校密切联系，协助学校处理问题，共同维护孩子的权益和健康成长。

校园霸凌有以下这些:1、身体欺凌。是指直接攻击学生的身体，比如通过推搡、抓挠、咬、拳打、脚踢、掐捏等方式给其他同学的身体造成伤害。2、语言欺凌。是指使用恶意的言语;语言威胁、恐吓;传播谣言和错误的信息等等。这也是一种比较常见的欺凌方式，语言欺凌往往给被欺凌同学造成严重心理伤害。3、社交欺凌。是指对受害人并不进行直接面对面的攻击，而是通过联合其他同学，有组织地排斥或孤立受害人来实施欺凌。这种欺凌方式较为复杂，常常是通过群体行动的方式来达到欺凌的目的。这种欺凌方式使被欺凌的学生感到身边没有朋友、孤立无援等。4、财务欺凌。是指破坏、索要学生的财物，比如通过破坏、抢夺，使其他学生交出或购买学习用品、手机、电脑、香烟等，或通过强行索要钱财使其他同学的财产受到损失。5、网络欺凌。随着现代技术的发展，欺凌者逐渐开始利用现代化的信息技术，通过社交软件、电子邮件、网络论坛等方式实施欺凌。比较常见的是通过发信息、照片、视频来贬低某些同学，让这些同学蒙羞，然后借由社交网络广泛传播。这种欺凌方式的特点在于传播的广泛性及迅速性。当一个学生在网上发出相关的视频或照片后，这种视频和照片能够迅速传递给其他更多的学生，给受欺凌者造成更大的伤害。如何减少甚至杜绝校园犯罪的发生:1、学校方面学校可以与司法机关合作，组织学生参加法制教育讲座、旁听法院庭审、观看法律宣传展览，使大学生能够在耳濡目染中更加深刻了解国家法律、法规，明确法律的威严性，做到知法、懂法、守法，不断提升个人法律意识。此外，学校应该加强对学生素质和修养的教育。在具体操作上，设立学生矛盾调解室、开展心理健康课堂，教导学生用理性和智慧解决矛盾纠纷，逐渐消除愤怒、仇视、憎恨等负面情绪，消弭弥漫于校园中的戾气，还校园一片清净蓝天。2、家庭方面学校对学生的引导是整体上的、普遍性的引导，而对学生有针对性、个别性的引导则要靠家长了。因此，家长要注重对自己孩子的了解，加强与孩子的沟通，在配合学校教育的前提下，有针对性的加以引导，努力为孩子营造一个积极健康、温馨和谐的成长环境。3、司法机关方面司法机关对学生犯罪应实行教育、感化、挽救的方针，坚持惩罚与教育相结合的原则，以法律效果为基础，以政治效果为原则，以社会效果为目的，采取人性化的帮教手段，挽救这些失足青年，使他们能够重新成为社会的有用之才。对罪行并不严重的且有悔改之意的，应采取微罪不诉或建议法院单处罚金的方法，给他们一次改过自新的机会，往往会收到更好的效果。司法机关也应该有重点地与大学定期联系，帮助学校建立良好的校园环境，同时加强校内的司法宣传教育。法律依据《治安管理处罚法》第二条 扰乱公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身权利、财产权利，妨害社会管理，具有社会危害性，依照《中华人民共和国刑法》的规定构成犯罪的，依法追究刑事责任;尚不够刑事处罚的，由公安机关依照本法给予治安管理处罚。

校园霸凌就是一些同学故意欺负、侮辱其他同学，让他们感到害怕、难过或者生气。校园霸凌有很多种，比如打人、骂人、起外号、孤立排斥等等。校园霸凌不是正常的玩闹，而是一种不尊重、不友好、不公平的行为。校园霸凌会对被欺负的同学造成很大的伤害，比如身体受伤、心理受创、学习成绩下降等等。校园霸凌也会影响班级的和谐和学校的秩序。如果别人给你起外号，你要看看他们是不是真的想和你做朋友，还是想嘲笑你、羞辱你。如果你觉得他们的外号不好听，或者让你不开心，你可以告诉他们你不喜欢这个外号，让他们不要再叫了。如果他们还是不听，你可以找老师或家长帮忙，让他们制止这种行为。如果老师或家长也不能解决问题，你可以向学校或其他部门反映，让他们给你一个公正的处理。同时，你要保持自信和乐观，不要因为别人的话而否定自己。你也可以找一些真正关心你、支持你的同学或者专业人士聊聊天，让自己感觉更好。

校园霸凌发生的原因有很多，主要包括以下几种：(1）语言攻击：一种是你已经知道你所受的“欺负”是出于什么目的或动机；(2）羞辱：一种是你已被同学认为是恶霸式的或在他眼里是坏人；(3)忽视：当他看到别人认为自己所受的欺凌不是恶霸式的时（通常是在他眼里是好人），他就会以为他所受到的欺凌是一种可以原谅的羞辱（通常是被批评了、甚至是殴打）;(4）羞辱：比如在你考试成绩不理想时侮辱他以及告诉他你所受的欺凌令他很难忘记的时候（通常是在你考试成绩不好时）;(5）欺负：如打你的人是你的好朋友或亲人（一般都是故意或无意中的）而你觉得他们会同情你对他们做的一切，也会原谅他们（通常是因你做错了事）让你受到他（她）的欺负、不想告诉他们而故意做出来的错误行为等等。(6）忽视：当我们遇到无法解决的问题时，我们会很难及时地将自己的想法向他人说出并寻求帮助（尤其是父母或者其他家庭成员等）。】2．校园霸凌有哪些特点？暴力是欺凌的主要形式，因此很多学校都把霸凌行为作为学生安全的重要方面之一。校园霸凌的特点主要包括三个方面：霸凌者霸凌对象的特点，校园霸凌的隐蔽性和欺凌者主观上对霸凌对象缺乏正确认知，而其校园暴力行为更容易发生在无人干预的校园环境中；霸凌者霸凌手段的特点，实施霸凌行为的地点多在学校周边、学校内部、校际之间；霸凌者在霸凌中受教育程度的特点多数霸凌者认为受过良好教育的人对霸凌事件都会较好地处理；霸凌者有一定文化基础的特点，少数霸凌者文化基础较差、受教育程度低或文化基础薄弱的人更容易受到欺凌。3．学校应采取哪些措施避免霸凌事件发生？1）重视学生的心理健康：及时发现和干预霸凌行为，对霸凌行为进行批评和教育；2）开展学生心理健康教育与咨询工作：利用各种手段开展主题班会等心理健康教育活动来增强学生的心理承受能力；同时学校还应加强相关法律法规的宣传普及，提高学生自我保护意识；3）加强对学生安全教育：应加强校园安全意识教育与行为训练，对校园霸凌行为引起警惕、迅速采取有效措施的学生给予表扬和奖励；4）加强心理咨询与辅导工作：针对存在心理问题的学生建立专门心理咨询小组；5）关注学生生活：教师应关注学生心理健康问题。4．被霸凌学生如何应对？很多同学遇到被霸凌时第一反应都是忍气吞声，这种方式是不可取的。如果遇到校园霸凌事件也要保持冷静态度和沉着。霸凌行为并不是一朝一夕就能发生的。在学校的霸凌事件中，霸凌者的行为往往是长期存在的，这也是为什么有人说霸凌者是世界上最可怕的人之一的原因之一。校园霸凌现象往往是很难避免的，不可能是一朝一夕就能形成的，所以面对这种事情一定要冷静下来思考再做决定。

一、校园暴力包括哪些行为1、校园暴力包括以下行为：（1）语言暴力，经常用污言秽语对其他学生进行攻击，从而产生矛盾；（2）身体暴力，借助身体的优势打击比较弱小的同学；（3）心理暴力，不断地用语言、行为等给其他同学造成精神或心理上的压力，使其出现不良表现，中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。2、法律依据：《中华人民共和国刑法》第二百三十四条【故意伤害罪】故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。二、遭到校园欺凌怎么办遭到校园欺凌处理如下：1、在威胁与暴力来临之际，要相信邪不压正，终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力量的坚强后盾；2、大声地提醒对方，所作所为是违法违纪的行为，会受到法律严厉的制裁，会为此付出应有的代价，在能确保自身安全的前提下大声呼喊求救；3、如果受到伤害，一定要及时向老师、警察申诉报案。

校园霸凌的原因如下：1、青少年自身因素。由于青少年心理发育相对还不成熟，缺乏对规则的理解，还具有强烈的自尊心、嫉妒心和自我保护本能。所以，离开家去学校后，在同龄人当中，容易把别人对他的不满、批评等，都当做是一种恶意的诋毁，产生报复心理，甚至是暴力。2、家庭因素。孩子跟父母接触的时间很长，那么家庭教育对于孩子之后在社会中的所做作为能起到决定性的作用。家长在生活中怎么去对待孩子这会直接让孩子的心理健康以及社会关系受到影响，有部分家长把面子看得很重，只看重孩子的学习成绩，则心理健康不管这样长期以来孩子的心理健康会出现问题。有些家长在孩子面前经常用暴力解决问题还经常骂他人，这样孩子会产生自卑心理。还有一部分家长对孩子过分的宠爱，让孩子形成一种以自我为主的坏习惯，不把尊重别人对别人使唤。这样看来家庭的教育对孩子也是有很大的影响的，也是产生校园欺凌的原因之一。3、学校因素。师生关系不和谐。在大多数学校，应试教育盛行，德智体美的培养往往被忽视。有的教师不关心学生，尤其是对成绩差的学生，甚至贬低、体罚他们，使学生产生恐惧、抗拒的心理，还有可能导致暴力事件的发生，缺乏法制教育。学校忽视必要的法律教育。学生对法律不太了解。有些错误的观念没有被及时纠正，无法衡量其行为的后果。所以，校园欺凌的发生和程度是控制不了的。4、社会因素。　　现在，大多数都是独生子女，孩子大部分时间都是一个人，没有机会和同龄人生活在一起。所以在学校里，与同龄人相处时很容易犯错误，不会处理与同龄人之间的关系。而且，现在到处都是暴力负面信息，包括电影、游戏等，这都会增强学生的攻击性，造成校园欺凌事件的发生。

(一)力量的不均衡性，校园霸凌的第一个特征是霸凌者和受害者两者力量的不均衡。霸凌者既可以是单个个体，也可以是多个人，受害者往往呈现为弱势的一方。霸凌者在生理上，如身高、力量、身体灵活性等方面往往要超过受害者，这种力量的不均衡性是显性的。另一方面，力量的不均衡性表现在隐性方面，霸凌者往往具有强大的力量支撑，其背后有一个团体支持，具有较强的社会关系。力量的不均衡是判断霸凌的第一个明显特征。(二)霸凌者的恶意性，霸凌行为中霸凌者是故意、蓄意为之，这就意味着同伴之间的正常交往，如嬉戏打闹并不构成霸凌，而必须是霸凌者故意给对方造成身体和心理伤害才构成霸凌行为。(三)霸凌行为的重复性，校园霸凌行为的发生必须具有重复性，即已经成为经常性的行为，对受害者持续产生不良影响。(四)对受害者的危害性，在对受害者的影响方面，霸凌行为已经对受害者构成了伤害，这种伤害不仅表现在生理上，更多的是表现在心理上。心理上的伤害是受害者的一种主观感受，如在心理上感到恐惧、不安，感到自己的安全受到了威胁，或者被长期孤立，其往往生活在一种缺乏安全感的氛围当中。假如受害者长期生活在威胁——被威胁的关系当中，势必难以积极地融人群体生活，导致其受伤害程度加深，形成恶性循环。

校园欺凌的具体表现有：1、肢体欺凌。推撞、拳打脚踢以及抢夺财物；2、言语欺凌。当众嘲笑、辱骂以及替别人取侮辱性绰号；3、社交欺凌。孤立、令其身边没有朋友；4、网络欺凌。在网络发表对受害者不利的网络言论、曝光隐私以及对受害者的照片进行恶搞。【法律依据】《未成年人保护法》第八条学校对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故的，应当及时救护，妥善处理，并及时向有关主管部门报告。第九条对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生，学校和父母或者其他监护人应当互相配合加以管教；无力管教或者管教无效的，可以按照有关规定将其送专门学校继续接受教育。依法设置专门学校的地方人民政府应当保障专门学校的办学条件，教育行政部门应当加强对专门学校的管理和指导，有关部门应当给予协助和配合。专门学校应当对在校就读的未成年学生进行思想教育、文化教育、纪律和法制教育、劳动技术教育和职业教育。专门学校的教职员工应当关心、爱护、尊重学生，不得歧视、厌弃。

相信大家对校园霸凌这个词都不陌生吧？而在中国有近三分之一的学生都有经历过校园霸凌。而且每年因为校园霸凌得抑郁症的学生又有很多很多……那么校园霸凌为什么会无形中“害人不浅”呢？今天小林就来和大家说一说我的亲身经历。事情是这样的一天，小林和同学们在教室里上课老师提到要分组于是，我就去找班里关系比较好的几位同学：分别是小周、小钱、小王我提出和她们三个一组。其他的两个同学是同意的但是其中一个小周不同意这里和大家介绍一下小周这个人哈：我们那时候可以算得上是“物质加表面朋友”她十分的物质从我们一年级开始，我们两个最初是玩的比较好的但是她爸妈对她要求十分严格什么都不给她买但正巧当时认识了我他她某一天就提出和我要东西我当时又是个特别傻特别软弱善良的人所以就答应了。但是我当时并没有考虑后面会怎么样她后面就变本加厉甚至还用上了威胁我也没有告诉家长也没有反抗于是就有了上面所说的这件事接着，她就说让我给他带糖吃，如果不带糖的话，它就不让我进她们小组我当时还是那么的软弱，所以就同意了第二天，我带着糖来到了，学校给了她由于当时我们老师是不让带零食的，而且老师还非常看不惯，同学们带零食小周她又是个非常调皮，叛逆的人，于是就在课上吃糖，让老师发现了老师就过去批评她说为什么要在课上吃糖？她说这个糖是lyq（我名字缩写）给我的，老师你去找她但是老师却不听她这一套因为老师也很了解她为人。而当时我带糖的时候班上又有很多同学看见了于是他们就又告诉了老师老师这才相信是我带的于是，就让我们两个下课去她办公室。我们两个去了，老师就问我们这件事是怎么回事我先说了我的想法就是：这件事情确实是我不对，我明知道是学校不让带零食去，我却因为小周的威胁就把零食带到学校来，我违反了学校的规定老师对不起。而老师又把我带到另外一个地方和我说话因为老师本来就有一点偏心我，所以她就和我说：没事啦宝贝这次校长都没有看见就过去了啊，毕竟我很理解你带零食是因为你学习比较累，肯定会饿老师就叫我回去上课而老师和小周谈的时候我并没有听见这里就不和大家多做描述了而等我们两个回到教室以后，真正的冲突发生了。小周一角踹在了我的凳子上还说：SB我要求你给我带糖，我没有错，你给我带了就是你的错！我当时就楞住了心想：我给你带糖，是因为你威胁我让我给你带的，你怎么还怪上我了？当时就特别无语接着，到了，中午午休的时间我们都去操场玩了而小周又在班里挑拨离间说：你们谁都别和lyq这个SB玩她配不上你们！我当时听了以后泣不成声坐在椅子上想哭，却哭不出来……

校园欺凌的主要行为有：1、言语欺凌。叫受害者侮辱性绰号，指责受害者无用，粗言秽语、喝骂；2、身体欺凌。对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌-掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发；3、财物欺凌。干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者；4、欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生；5、传播关于受害者的消极谣言和闲话； 6、网络欺凌。即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论；7、社交欺凌，不让受欺凌者交朋友以及破坏社交的行为；8、让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分；9、分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者；10、恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。《中华人民共和国未成年人保护法》 第三十九条 学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。学校对学生欺凌行为应当立即制止，通知实施欺凌和被欺凌未成年学生的父母或者其他监护人参与欺凌行为的认定和处理；对相关未成年学生及时给予心理辅导、教育和引导；对相关未成年学生的父母或者其他监护人给予必要的家庭教育指导。对实施欺凌的未成年学生，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强管教。对严重的欺凌行为，学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告，并配合相关部门依法处理。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第二十条 教育行政部门应当会同有关部门建立学生欺凌防控制度。学校应当加强日常安全管理，完善学生欺凌发现和处置的工作流程，严格排查并及时消除可能导致学生欺凌行为的各种隐患。

【法律分析】：（1）身体欺凌。是指直接攻击学生的身体，比如通过推搡、抓挠、咬、拳打、脚踢、掐捏等方式给其他同学的身体造成伤害。（2）语言欺凌。是指使用恶意的言语；语言威胁、恐吓；传播谣言和错误的信息等等。（3）社交欺凌。是指对受害人并不进行直接面对面的攻击，而是通过联合其他同学，有组织地排斥或孤立受害人来实施欺凌。（4）财务欺凌。是指破坏、索要学生的财物，比如通过破坏、抢夺，使其他学生交出或购买学习用品、手机、电脑、香烟等，或通过强行索要钱财使其他同学的财产受到损失。（5）网络欺凌。随着现代技术的发展，欺凌者逐渐开始利用现代化的信息技术，通过社交软件、电子邮件、网络论坛等方式实施欺凌。【法律依据】：《中华人民共和国未成年人保护法》 第三十九条 学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。学校对学生欺凌行为应当立即制止，通知实施欺凌和被欺凌未成年学生的父母或者其他监护人参与欺凌行为的认定和处理；对相关未成年学生及时给予心理辅导、教育和引导；对相关未成年学生的父母或者其他监护人给予必要的家庭教育指导。对实施欺凌的未成年学生，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强管教。对严重的欺凌行为，学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告，并配合相关部门依法处理。

校园霸凌包括以下类型:1、身体欺凌。是指直接攻击学生的身体，比如通过推搡、抓挠、咬、拳打、脚踢、掐捏等方式给其他同学的身体造成伤害。2、语言欺凌。是指使用恶意的言语;语言威胁、恐吓;传播谣言和错误的信息等等。这也是一种比较常见的欺凌方式，语言欺凌往往给被欺凌同学造成严重心理伤害。3、社交欺凌。是指对受害人并不进行直接面对面的攻击，而是通过联合其他同学，有组织地排斥或孤立受害人来实施欺凌。这种欺凌方式较为复杂，常常是通过群体行动的方式来达到欺凌的目的。这种欺凌方式使被欺凌的学生感到身边没有朋友、孤立无援等。4、财务欺凌。是指破坏、索要学生的财物，比如通过破坏、抢夺，使其他学生交出或购买学习用品、手机、电脑、香烟等，或通过强行索要钱财使其他同学的财产受到损失。5、网络欺凌。随着现代技术的发展，欺凌者逐渐开始利用现代化的信息技术，通过社交软件、电子邮件、网络论坛等方式实施欺凌。比较常见的是通过发信息、照片、视频来贬低某些同学，让这些同学蒙羞，然后借由社交网络广泛传播。这种欺凌方式的特点在于传播的广泛性及迅速性。当一个学生在网上发出相关的视频或照片后，这种视频和照片能够迅速传递给其他更多的学生，给受欺凌者造成更大的伤害。如何减少甚至杜绝校园犯罪的发生:1、学校方面学校可以与司法机关合作，组织学生参加法制教育讲座、旁听法院庭审、观看法律宣传展览，使大学生能够在耳濡目染中更加深刻了解国家法律、法规，明确法律的威严性，做到知法、懂法、守法，不断提升个人法律意识。此外，学校应该加强对学生素质和修养的教育。在具体操作上，设立学生矛盾调解室、开展心理健康课堂，教导学生用理性和智慧解决矛盾纠纷，逐渐消除愤怒、仇视、憎恨等负面情绪，消弭弥漫于校园中的戾气，还校园一片清净蓝天。2、家庭方面学校对学生的引导是整体上的、普遍性的引导，而对学生有针对性、个别性的引导则要靠家长了。因此，家长要注重对自己孩子的了解，加强与孩子的沟通，在配合学校教育的前提下，有针对性的加以引导，努力为孩子营造一个积极健康、温馨和谐的成长环境。3、司法机关方面司法机关对学生犯罪应实行教育、感化、挽救的方针，坚持惩罚与教育相结合的原则，以法律效果为基础，以政治效果为原则，以社会效果为目的，采取人性化的帮教手段，挽救这些失足青年，使他们能够重新成为社会的有用之才。对罪行并不严重的且有悔改之意的，应采取微罪不诉或建议法院单处罚金的方法，给他们一次改过自新的机会，往往会收到更好的效果。司法机关也应该有重点地与大学定期联系，帮助学校建立良好的校园环境，同时加强校内的司法宣传教育。法律依据《治安管理处罚法》第二条 扰乱公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身权利、财产权利，妨害社会管理，具有社会危害性，依照《中华人民共和国刑法》的规定构成犯罪的，依法追究刑事责任;尚不够刑事处罚的，由公安机关依照本法给予治安管理处罚。

霸凌的意思是：指人与人之间权力不平等的欺凌与压迫，它一直长期存在于社会中，包括肢体或言语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似性骚扰般的谈论性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑，或者是因嫉妒等个人原因对其进行辱骂和讽刺。“霸凌”是音译英文“bully”一词，指恃强欺弱者、恶霸，中文音译同时也兼具了意义。霸凌是一种有意图或无意图单纯习惯性的攻击性行为，通常会发生在力量(生理力量、社交力量等)不对称的学生间。扩展资料：霸凌危害：1、霸凌是一种反社会行为，通常会造成受害人心灵创伤、扭曲，也会造成课业成就低落、人际疏离，甚至有可能逼迫受害人产生报复性攻击行为，或使受害人转而霸凌他人；对加害人也有一定影响，这些加害人成年后的犯罪率、酗酒现象比例相当高。2、霸凌的种类包含肢体霸凌、言语霸凌、关系霸凌和非直接霸凌4种。在受害者分析上，男生比女生更容易受到和进行肢体霸凌，女生受到和进行言语霸凌或性骚扰的比例较大。3、霸凌对受害人造成的后遗症相当多，包括逃家、逃学、出现慢性疾病、自杀和饮食不正常等，并且会造成自尊降低、时常焦虑不安、悲观思维与高度渴求关怀心理。4、其中有些受害人长大后会转变成加害人，这些同时是受害人和加害人的学生罹患精神疾病的比例也比单纯的加害人或受害人高。参考资料来源：百度百科-霸凌

霸凌通常是指人与人之间权力不平等的欺凌与压迫，它一直长期存在于社会中，包括肢体或言语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似性骚扰般的谈论性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑，或者是因嫉妒等个人原因对其进行辱骂和讽刺。霸凌并非为偶发事件，而是指长期性，且多次发生的事件。通常被霸凌的学生，会重复发生，并不只一次地被欺负；霸凌是以多种形式存在。如：暴力霸凌、言语霸凌、社交霸凌（团体排挤、人际关系对立）、网络霸凌（以手机简讯、电子邮件、博客、BBS等媒介散播谣言、中伤等攻击行为）。扩展资料：校园霸凌源自社会学习。从家庭开始，父母对孩童的照顾若带有敌意、不负责任、冷漠，例如遗弃或施以家庭暴力，让孩童的社会互动处于负向状态，则孩童将来成为加害人的可能性会大幅提升。孩童进入小学后，在学校里受教师影响至深，因为此时孩童正处于模仿阶段。教师若选择错误的管教方式，霸凌的可能性也会增加。若同学间发生霸凌行为，而教师不加以阻止，也可能造成其他同学的错误价值观。

校园欺凌，是指在校园中，学生间一方单次或多次蓄意恶意通过肢体接触、语言和网络等方式对另一方进行欺凌、侮辱，使其产生身体、财产和心理的创伤的事件。校园暴力是指在校园内或者途中，由学生之间，蓄意孤立或者扭打或者语言暴力或者肢体冲突并且侮辱对方，欺负弱者并切使其受害者造成心理或者生理伤害的行为，不仅是身体上受到伤害，心理上也受到伤害，这就是校园暴力。校园暴力具体区分有以下：1、校园的语言暴力，起初可能是会因为某件很小的事，便使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，致使他人在精神上和心理上受到侵犯和损害。它的伤害往往都是在无形中产生的，带来的是心灵上的创伤。语言暴力也是最伤害人的，因为他带来的是心理上的创伤。2、校园肢体暴力，肢体暴力是所有暴力中最容易辨认的一种，它有着相当具体的行为表现，通常也会在受害者身上留下明显的伤痕，包括踢打同学、抢夺他们的东西等。微小行为可以是几个人对一个人，假装“不经意的”碰撞，踩脚，推搡。进而使对方情绪低落，产生不好的影响，但是如果对方还手，就会产生暴力行为。

法律分析：校园欺凌，指在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处，甚至是明目张胆的在校园公共区域进行欺凌，对学生的身心造成伤害。法律依据：《刑法》第二百三十四条 故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。 犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。

校园欺凌的具体表现：1、肢体欺凌。推撞、拳打脚踢以及抢夺财物等，是容易察觉欺凌形式。2、言语欺凌。当众嘲笑、辱骂以及替别人取侮辱性绰号等，是不容易察觉的欺凌形式。3、社交欺凌。孤立、杯葛以及令其身边没有朋友等，是不容易察觉的欺凌形式。4、网络欺凌。在网络发表对受害者不利的网络言论、曝光隐私以及对受害者的照片进行恶搞等，是容易察觉欺凌形式。《治安管理法》第九条规定，对于因民间纠纷引起的打架斗殴或者损毁他人财物等违反治安管理行为，情节较轻的，公安机关可以调解处理。经公安机关调解、当事人达成协议的，不予处罚。经调解未达成协议或者达成协议后不履行的，公安机关应当依照本法的规定对违反治安管理行为人给予处罚，并告知当事人可以就民事争议依法向人民法院提起民事诉讼。

校园霸凌如下：校园欺凌是指在学校或学校周围进行的一种针对某个学生或一群学生的恶意行为。以下是一些可能被认为是校园欺凌的行为：身体上的欺凌：包括打、推、踢、殴打、摔倒、摔打等。言语上的欺凌：包括嘲笑、恶意评论、辱骂、恐吓、讽刺、侮辱、故意忽略等。社交上的欺凌：包括排斥、孤立、传闻、揭露秘密等。网络欺凌：包括通过社交媒体、短信、电子邮件或其他电子手段进行的恶意行为。性别歧视：包括言语、行为或其他方式歧视特定性别的学生。种族歧视：包括言语、行为或其他方式歧视特定种族的学生。宗教歧视：包括言语、行为或其他方式歧视特定宗教信仰的学生。校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。校园欺凌不等同于校园暴力，校园暴力包含校园欺凌，而校园欺凌是最常见的一种校园暴力。当前我国和全球的校园欺凌现象都十分严峻，各国政府和各国际组织也出台了相关法律法规、政策及文件以应对校园欺凌。联合国教科文组织提出的“全面性教育”理念中也涵盖了认识与应对校园欺凌的相关内容。

校园欺凌的五种行为有：1、身体欺凌。直接攻击学生的身体，给其他同学的身体造成伤害；2、语言欺凌。使用恶意的言语、语言威胁、恐吓、传播谣言和错误的信息等；3、社交欺凌。对受害人并不进行直接面对面的攻击，而是通过联合其他同学，有组织地排斥或孤立受害人来实施欺凌；4、财务欺凌。破坏、索要学生的财物，使其他同学的财产受到损失；5、网络欺凌。校园欺凌的需要负法律责任吗校园欺凌的需要负法律责任，具体如下：1，未成年人参与校园欺凌将会面临刑事责任。年满14周岁至16周岁的未成年人，参与校园欺凌施暴于人，构成重伤及以上的就要承担相应的刑事责任，如处5日以上10日以下拘留，可以并处500元以下罚款，16周岁以上的未成年人，参与殴打，构成轻伤及以上的就要承担相应的刑事责任，如处5日以下拘留或者500元以下罚款；2，即使打人不重，只要动手就会受到行政处罚，一般会保留案底，对日后的工作和生活也会产生很大的负面影响；3，所有的校园欺凌都将面临民事赔偿责任。【法律依据】：《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。学校对学生欺凌行为应当立即制止，通知实施欺凌和被欺凌未成年学生的父母或者其他监护人参与欺凌行为的认定和处理；对相关未成年学生及时给予心理辅导、教育和引导；对相关未成年学生的父母或者其他监护人给予必要的家庭教育指导。对实施欺凌的未成年学生，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强管教。对严重的欺凌行为，学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告，并配合相关部门依法处理。

校园欺凌是一种侵权行为，要承担的法律责任主要包括侵权赔偿责任、治安处罚责任和刑事责任三大类。 欺凌行为的法律责任承担涉及欺凌行为人本人、监护人和学校的责任。就行为人本人而言，如果是成年人，应该独立承担法律责任。校园欺凌，要承担法律责任如下：1、民事赔偿责任。应当赔偿医疗费、护理费、交通费、营养费、住院伙食补助费等为治疗和康复支出的合理费用。2、行政责任。未构成轻伤的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款。3、刑事责任。致人轻伤以上的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。因此，承担民事法律责任的年龄可分为：1、不满八周岁的，由其法定代理人承担民事法律责任。2、已满八周岁不满十八周岁的，对自己独立实施纯获利益的民事法律行为或者与其年龄、智力相适应的民事法律行为承担民事法律责任。但十六周岁以上的未成年人，以自己的劳动收入为主要生活来源的，承担完全民事法律责任。3、已满十八周岁的成年人，承担完全民事法律责任。法律依据：《刑法》第十七条已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任。已满十二周岁不满十四周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任。对依照前三款规定追究刑事责任的不满十八周岁的人，应当从轻或者减轻处罚。因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令其父母或者其他监护人加以管教；在必要的时候，依法进行专门矫治教育。《刑法》第十七条之一已满七十五周岁的人故意犯罪的，可以从轻或者减轻处罚；过失犯罪的，应当从轻或者减轻处罚。

发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园欺凌（暴力）。相关介绍：在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件，并不时有校园学生暴力案件的报道，其中还有一些性质相当恶劣的案件。案件中那些心灵被扭曲的孩子们作案手段之残忍，令人触目惊心。在日本，校园欺凌已经变成了一个严重的社会问题，每年有许多学生自杀。并衍生了一个独特的现象“不登校”。任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受伤者”造成伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，学校须正视并加以制止和预防欺凌事件的发生。并且同学和家长的努力也非常重要的。

霸凌通常是指人与人之间权力不平等的欺凌与压迫，它一直长期存在于社会中，包括肢体或言语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似性骚扰般的谈论性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑，或者是因嫉妒等个人原因对其进行辱骂和讽刺。霸凌并非为偶发事件，而是指长期性，且多次发生的事件。通常被霸凌的学生，会重复发生，并不只一次地被欺负；霸凌是以多种形式存在。如：暴力霸凌、言语霸凌、社交霸凌（团体排挤、人际关系对立）、网络霸凌（以手机简讯、电子邮件、博客、BBS等媒介散播谣言、中伤等攻击行为）。扩展资料：校园霸凌源自社会学习。从家庭开始，父母对孩童的照顾若带有敌意、不负责任、冷漠，例如遗弃或施以家庭暴力，让孩童的社会互动处于负向状态，则孩童将来成为加害人的可能性会大幅提升。孩童进入小学后，在学校里受教师影响至深，因为此时孩童正处于模仿阶段。教师若选择错误的管教方式，霸凌的可能性也会增加。若同学间发生霸凌行为，而教师不加以阻止，也可能造成其他同学的错误价值观。

很多孩子都遭遇过校园霸凌，校园本应该是一方净土，近年来屡次出现的校园霸凌现象，打破了学校应有的平静。2020年10月29日，15岁少年袁某某本休学在西安打工，被几个技校生诱骗至兴平，敲诈勒索不成，于是对其群殴，随后用出租车拉到宾馆继续殴打。次日发现受害学生已死亡，将其埋到阜寨镇张耳村一处废弃民房旁的麦田里。据中国新闻网2022年7月8日讯6月27日，江苏沭阳一名初中女生在厕所被扇耳光视频引发网络关注。2019-2020年，华中师范大学教育治理现代化课题组(以下简称“课题组”)在我国山东、广东、湖南、湖北、广西、四川等六省进行实地调研，分别对省会城市、地级市及县级市的中小学进行抽样调查，样本涵盖东中西部地区130余所中小学的1万余名学生，问卷中对校园霸凌有关内容进行了专项调查。调查数据显示，校园霸凌的发生率为32.4%。什么是校园霸凌？“霸凌”是音译英文“bully”一词，指恃强欺弱者、恶霸。联合国教科文组织会员国将每年11月的第一个星期四定为“反对校园暴力和欺凌包括网络欺凌国际日”。校园霸凌，通常会发生在力量(生理力量、社交力量等)不对称的学生间。较常被接受霸凌的定义是挪威学者Dan Olweus的定义：「一个学生长时间并重复地暴露于一个或多个学生主导的负面行为之下」。2020年，我国修订的《未成年人保护法》认为，学生欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。校园霸凌不只发生在校园，也可能发生在校外，甚至在互联网上。校园霸凌，离我们的孩子有多近？联合国教科文组织2019年公布的《数字背后：结束校园暴力和欺凌》研究报告，收集了144个国家的相关数据，显示：全球学生中，平均每3个学生便有1个曾经遭遇过校园霸凌。有32%的学生近一个月内被校园霸凌至少一次。2017年腾讯新闻做了一项校园霸凌公众认知的调查，数据发现：在参与调查的3万6千名网友中，超过一半的人亲身遭遇过校园霸凌，24.2%的人曾霸凌过别人。而在这些霸凌者中，约83.9%的人曾经被霸凌过。据受访者回忆，38.2%的被霸凌者彻底放弃学业，30%转学到其他学校，24.6%短期不来上学。校园霸凌有哪些主要行为？骂：辱骂、中伤、讥讽、贬抑受害者；打：打架、斗殴；毁：损坏受害者的书本、衣物等个人财产；吓：恐吓、威胁、逼迫受害者做其不愿做的事；传：网上传播谣言，人身攻击。校园霸凌有哪些危害？霸凌是一种反社会行为，通常会造成受害人心灵创伤、扭曲，也会造成课业成就低落、人际疏离，甚至有可能逼迫受害人产生报复性攻击行为，或使受害人转而霸凌他人；对加害人也有一定影响，这些加害人成年后的犯罪率、酗酒现象比例相当高，具加害人特质的男性加害人有60%在24岁以前犯罪，非加害人特质的男性加害人则只有23%。校园霸凌的可怕之处在于，它对一个人的伤害是终身的。校园霸凌对受害人造成的后遗症相当多，包括逃家、逃学、出现慢性疾病、自杀和饮食不正常等，并且会造成自尊降低、时常焦虑不安、悲观思维与高度渴求关怀心理。其中有些受害人长大后会转变成加害人，这些同时是受害人和加害人的学生罹患精神疾病的比例也比单纯的加害人或受害人高。面对校园霸凌，父母们能做什么？并不是每一个被霸凌的孩子，都会主动向家长求助。因此，需要家长们主动观察，去发现孩子身上的反常表现：（1）极度厌学，不想上学；（2）个人物品总是丢失或者损坏；（3）身上时常出现伤痕；（4）在家脾气暴躁，易怒易激动，经常情绪沮丧，不愿和父母说话；（5）有自残倾向，甚至想要自杀。如果孩子出现上述中的任何一种，意味着他们可能正在遭受校园霸凌。首先，家长们要意识到校园霸凌的普遍性和危害程度，主动关注孩子在学校的所遭所遇；其次，要和孩子培养亲密的亲子关系，让孩子愿意和你袒露心事，在遇到困难时主动寻求家人的帮助。

学校对于屡教不改或者情节恶劣的严重欺凌事件中的欺凌者，在进行批评的同时给予惩戒，严重者可给予留校察看、勒令退学、开除学籍等处分。情节轻微的一般欺凌事件1. 给他人起侮辱性绰号的；2. 侮辱其人格，程度较轻的；3. 损坏他人财物，价值较低的；4. 在社交媒体上发表贬低或者侮辱他人人格言论的。情节比较恶劣的严重欺凌事件1. 对被欺凌者拳打脚赐、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发等物理攻击的；2. 捏造事实诽谤被欺凌者的；3. 在社交媒体用图像贬低或者侮辱被欺凌者人格的；4. 强脱被欺凌者衣物的；5. 强索被欺凌者财物的；6. 其他情节比较恶劣的严重欺凌事件。屡教不改或者情节恶劣的严重欺凌事件1. 经过学校教育再次恃强凌弱的；2. 在社交媒体上传被欺凌者受欺凌图像的；3. 行为违反治安管理法规，但未满十四周岁不予处罚的；4. 行为违反治安管理法规，但依法属于不予处罚的；5. 携带刀具等器械威胁或殴打被欺凌者的；6. 多次强脱被欺凌者衣物的；7. 多次强索被欺凌者财物的；8. 其他屡教不改或者情节恶劣的严重欺凌事件。学生观看校园欺凌判刑案例。为了让同学们更加了解自己的权益， 12月4日下午，海珠区“青年地带”华洲社工站与广州市海珠区华洲实验学校、广州街坊创投——法治童行反校园欺凌系列公益项目（由广州市海珠区君诺未成年人保护公益服务中心实施）共同合作，邀请广东国智律师事务所、广青协法治童行志愿服务队的讲师邱奕彬律师为初一级的全体师生带来精彩的反校园欺凌讲座。同学们认真听讲座，了解校园欺凌的危害。在讲座开始时，邱律师播放了北京校园欺凌案例的审判视频，同学们均认真观看，从中明白实施校园欺凌是有可能构成违法犯罪的。随后，邱律师透过精彩的问答互动、以案说法等形式，向同学们讲解校园欺凌的定义和类型，说明校园欺凌的危害和涉及的法律责任。同学们纷纷感叹，校园欺凌所带来的身心伤害是不容忽视的。邱律师与学生进行问答互动。活动最后，邱律师还播放了《不做旁观者》的视频，同学们纷纷被视频中主动伸出援手协助受欺凌者的人物所感动，更表示日后会掌握应对校园欺凌的正确方法，勇敢地向校园欺凌说“不”，及时向家长、老师、警察、社工等求助，共同构建安全和谐的校园。

要相信邪不压正，终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾，会坚定地站在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。而一旦内心笃定，就会散发出一种强大的威慑力，让坏人不敢冒然攻击。碰到‘下暴"应尽量保持镇静，不要惊慌，有勇有谋地保护自己。无论如何一定要记住‘下暴"者的人数和体貌特征，以便事后及时报警或报告老师。告诉学生们，最好是运用自己的智慧与坏人进行周旋，达到既能保护自己，又能巧妙制服坏人的最佳效果。不要让不法分子留下“这个小孩好欺负”的印象，如果一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。

校园霸凌发生的原因有很多，主要包括以下几种：(1）语言攻击：一种是你已经知道你所受的“欺负”是出于什么目的或动机；(2）羞辱：一种是你已被同学认为是恶霸式的或在他眼里是坏人；(3)忽视：当他看到别人认为自己所受的欺凌不是恶霸式的时（通常是在他眼里是好人），他就会以为他所受到的欺凌是一种可以原谅的羞辱（通常是被批评了、甚至是殴打）;(4）羞辱：比如在你考试成绩不理想时侮辱他以及告诉他你所受的欺凌令他很难忘记的时候（通常是在你考试成绩不好时）;(5）欺负：如打你的人是你的好朋友或亲人（一般都是故意或无意中的）而你觉得他们会同情你对他们做的一切，也会原谅他们（通常是因你做错了事）让你受到他（她）的欺负、不想告诉他们而故意做出来的错误行为等等。(6）忽视：当我们遇到无法解决的问题时，我们会很难及时地将自己的想法向他人说出并寻求帮助（尤其是父母或者其他家庭成员等）。】2．校园霸凌有哪些特点？暴力是欺凌的主要形式，因此很多学校都把霸凌行为作为学生安全的重要方面之一。校园霸凌的特点主要包括三个方面：霸凌者霸凌对象的特点，校园霸凌的隐蔽性和欺凌者主观上对霸凌对象缺乏正确认知，而其校园暴力行为更容易发生在无人干预的校园环境中；霸凌者霸凌手段的特点，实施霸凌行为的地点多在学校周边、学校内部、校际之间；霸凌者在霸凌中受教育程度的特点多数霸凌者认为受过良好教育的人对霸凌事件都会较好地处理；霸凌者有一定文化基础的特点，少数霸凌者文化基础较差、受教育程度低或文化基础薄弱的人更容易受到欺凌。3．学校应采取哪些措施避免霸凌事件发生？1）重视学生的心理健康：及时发现和干预霸凌行为，对霸凌行为进行批评和教育；2）开展学生心理健康教育与咨询工作：利用各种手段开展主题班会等心理健康教育活动来增强学生的心理承受能力；同时学校还应加强相关法律法规的宣传普及，提高学生自我保护意识；3）加强对学生安全教育：应加强校园安全意识教育与行为训练，对校园霸凌行为引起警惕、迅速采取有效措施的学生给予表扬和奖励；4）加强心理咨询与辅导工作：针对存在心理问题的学生建立专门心理咨询小组；5）关注学生生活：教师应关注学生心理健康问题。4．被霸凌学生如何应对？很多同学遇到被霸凌时第一反应都是忍气吞声，这种方式是不可取的。如果遇到校园霸凌事件也要保持冷静态度和沉着。霸凌行为并不是一朝一夕就能发生的。在学校的霸凌事件中，霸凌者的行为往往是长期存在的，这也是为什么有人说霸凌者是世界上最可怕的人之一的原因之一。校园霸凌现象往往是很难避免的，不可能是一朝一夕就能形成的，所以面对这种事情一定要冷静下来思考再做决定。

校园霸凌就是一些同学故意欺负、侮辱其他同学，让他们感到害怕、难过或者生气。校园霸凌有很多种，比如打人、骂人、起外号、孤立排斥等等。校园霸凌不是正常的玩闹，而是一种不尊重、不友好、不公平的行为。校园霸凌会对被欺负的同学造成很大的伤害，比如身体受伤、心理受创、学习成绩下降等等。校园霸凌也会影响班级的和谐和学校的秩序。如果别人给你起外号，你要看看他们是不是真的想和你做朋友，还是想嘲笑你、羞辱你。如果你觉得他们的外号不好听，或者让你不开心，你可以告诉他们你不喜欢这个外号，让他们不要再叫了。如果他们还是不听，你可以找老师或家长帮忙，让他们制止这种行为。如果老师或家长也不能解决问题，你可以向学校或其他部门反映，让他们给你一个公正的处理。同时，你要保持自信和乐观，不要因为别人的话而否定自己。你也可以找一些真正关心你、支持你的同学或者专业人士聊聊天，让自己感觉更好。

一、学生接触网络，容易模仿网络行为二、互联网时代到来以后，上网变得俞加普及和大众化，网上暴力事件（图片、视频、文字）的不断曝光，再加之人人都有一部手机的今天，使得有暴力倾向的小孩，很容易看到和接受这些信息，由于青少年认知和情感上一定程度上的不成熟，很容易去模仿，甚至做出更极端的欺凌事件，因为在他们看来，这是“很酷”的事情，同学会觉得自己很了不起。二、家庭教育缺失当代小孩大多是独生子女，可谓是从小到大“集万千宠爱于一身”。从小不光有父母的宠爱，还有婆婆爷爷、外公外婆的隔代爱。在这些所谓的“爱的背后”，自私狂妄，以自我为中心的潜意识已经慢慢养成。三、身心发展不“协调”物质生活极大丰富的今天，如今的学生生活条件相较于之前都很不错，导致生长发育提前，身体发育可能比十年20年前学生要好很多。越来越早熟怕是很多学生的写照，早熟没有错，如果只是身体上的早熟，但是，心里的成熟度远远跟不上的时候，身心成长不同步，在学校与同学发生矛盾时，就会很容易产生暴力现象。四、留守儿童导致“教育和爱”的缺失如今还是有很多尤其是农村的父母外出打工，把小孩交给外公外婆或爷爷奶奶看管。就是所谓的隔代教育。老人的知识水平，理解表达能力有限。在和孩子相处的过程中，无法给小孩一个正确而又全面的人生观和价值观，孩子遇到或者遭受校园暴力时，不知道怎么去处理。这也是造成校园欺凌事件的原因之一。 法律依据《治安管理法》第九条对于因民间纠纷引起的打架斗殴或者损毁他人财物等违反治安管理行为，情节较轻的，公安机关可以调解处理。经公安机关调解、当事人达成协议的，不予处罚。经调解未达成协议或者达成协议后不履行的，公安机关应当依照本法的规定对违反治安管理行为人给予处罚，并告知当事人可以就民事争议依法向人民法院提起民事诉讼。

法律分析：（1）身体欺凌。是指直接攻击学生的身体，比如通过推搡、抓挠、咬、拳打、脚踢、掐捏等方式给其他同学的身体造成伤害。（2）语言欺凌。是指使用恶意的言语；语言威胁、恐吓；传播谣言和错误的信息等等。（3）社交欺凌。是指对受害人并不进行直接面对面的攻击，而是通过联合其他同学，有组织地排斥或孤立受害人来实施欺凌。（4）财务欺凌。是指破坏、索要学生的财物，比如通过破坏、抢夺，使其他学生交出或购买学习用品、手机、电脑、香烟等，或通过强行索要钱财使其他同学的财产受到损失。（5）网络欺凌。随着现代技术的发展，欺凌者逐渐开始利用现代化的信息技术，通过社交软件、电子邮件、网络论坛等方式实施欺凌。法律依据：《中华人民共和国未成年人保护法》 第三十九条 学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。学校对学生欺凌行为应当立即制止，通知实施欺凌和被欺凌未成年学生的父母或者其他监护人参与欺凌行为的认定和处理；对相关未成年学生及时给予心理辅导、教育和引导；对相关未成年学生的父母或者其他监护人给予必要的家庭教育指导。对实施欺凌的未成年学生，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强管教。对严重的欺凌行为，学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告，并配合相关部门依法处理。

初三网 > 中考助考 > 学习经验 > 正文校园暴力的类型主要有哪些2018-11-28 13:57:19文/王蕊校园暴力的情况屡屡发生，下面初三网小编就大家整理一下校园暴力的类型主要有哪些是多少，仅供参考。校园暴力的三种类型语言暴力：指学生经常用污言秽语对其他学生进行攻击，从而产生矛盾;身体暴力：指借助身体的优势打击比较弱小的同学;心理暴力：指不断地用语言、行为等给其他同学造成精神或心理上的压力，使其出现不良表现校园暴力行为表现为1、叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用、侮辱其人格等。2、对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发;使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。3、干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。4、恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。5、分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。如何预防校园暴力的发生加强各方面教育学校要开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育，组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等;转变教育观念，远离家庭暴力父母是孩子的首任教师，家庭具有教育子女的职能。家庭教育对子女思想品质、性格的形成，有着重要的影响。父母的一言一行，都潜移默化地影响着子女。按照我国《婚姻法》的规定，“保护和教育未成年子女”，既是父母的权利，又是父母的义务，并且设定禁止家庭暴力，禁止家庭成员的虐待、遗弃等条款，严格禁止亲权的滥用[5]。一方面，夫妻双方应避免因家庭琐事引发家庭暴力，使子女受到影响或伤害;另一方面，在教育子女的方式方法上，要避免“棒子头上出孝子”、“不打不成材”现象的发生。目前，有许多未成年子女情感发育严重不足，身上普遍出现了冷漠、孤僻、暴燥等情感特征，这与子女在家庭受到暴力伤害等因素有着密不可分的联系。以上就是初三网小编为大家整理的校园暴力的类型主要有哪些是多少。

我有经历过校园霸凌！这是一个非常非常不好的经历！相信大家对校园霸凌这个词都不陌生吧？而在中国有近三分之一的学生都有经历过校园霸凌。而且每年因为校园霸凌得抑郁症的学生又有很多很多……那么校园霸凌为什么会无形中“害人不浅”呢？今天小林就来和大家说一说我的亲身经历。事情是这样的一天，小林和同学们在教室里上课老师提到要分组于是，我就去找班里关系比较好的几位同学：分别是小周、小钱、小王我提出和她们三个一组。其他的两个同学是同意的但是其中一个小周不同意这里和大家介绍一下小周这个人哈：我们那时候可以算得上是“物质加表面朋友”她十分的物质从我们一年级开始，我们两个最初是玩的比较好的但是她爸妈对她要求十分严格什么都不给她买但正巧当时认识了我他她某一天就提出和我要东西我当时又是个特别傻特别软弱善良的人所以就答应了。但是我当时并没有考虑后面会怎么样她后面就变本加厉甚至还用上了威胁我也没有告诉家长也没有反抗于是就有了上面所说的这件事接着，她就说让我给他带糖吃，如果不带糖的话，它就不让我进她们小组我当时还是那么的软弱，所以就同意了第二天，我带着糖来到了，学校给了她由于当时我们老师是不让带零食的，而且老师还非常看不惯，同学们带零食小周她又是个非常调皮，叛逆的人，于是就在课上吃糖，让老师发现了老师就过去批评她说为什么要在课上吃糖？她说这个糖是lyq（我名字缩写）给我的，老师你去找她但是老师却不听她这一套因为老师也很了解她为人。而当时我带糖的时候班上又有很多同学看见了于是他们就又告诉了老师老师这才相信是我带的于是，就让我们两个下课去她办公室。我们两个去了，老师就问我们这件事是怎么回事我先说了我的想法就是：这件事情确实是我不对，我明知道是学校不让带零食去，我却因为小周的威胁就把零食带到学校来，我违反了学校的规定老师对不起。而老师又把我带到另外一个地方和我说话因为老师本来就有一点偏心我，所以她就和我说：没事啦宝贝这次校长都没有看见就过去了啊，毕竟我很理解你带零食是因为你学习比较累，肯定会饿老师就叫我回去上课而老师和小周谈的时候我并没有听见这里就不和大家多做描述了而等我们两个回到教室以后，真正的冲突发生了。小周一角踹在了我的凳子上还说：SB我要求你给我带糖，我没有错，你给我带了就是你的错！我当时就楞住了心想：我给你带糖，是因为你威胁我让我给你带的，你怎么还怪上我了？当时就特别无语接着，到了，中午午休的时间我们都去操场玩了而小周又在班里挑拨离间说：你们谁都别和lyq这个SB玩她配不上你们！我当时听了以后泣不成声坐在椅子上想哭，却哭不出来……

校园霸凌现象成因分析如下：一、青少年自身因素。由于青少年心理发育相对还不成熟，缺乏对规则的理解，还具有强烈的自尊心、嫉妒心和自我保护本能。所以，离开家去学校后，在同龄人当中，容易把别人对他的不满、批评等，都当做是一种恶意的诋毁，产生报复心理，甚至是暴力。二、家庭因素。孩子跟父母接触的时间很长，那么家庭教育对于孩子之后在社会中的所做作为能起到决定性的作用。家长在生活中怎么去对待孩子这会直接让孩子的心理健康以及社会关系受到影响，有部分家长把面子看得很重，只看重孩子的学习成绩，则心理健康不管这样长期以来孩子的心理健康会出现问题。三、学校因素。师生关系不和谐。在大多数学校，应试教育盛行，德智体美的培养往往被忽视。有的教师不关心学生，尤其是对成绩差的学生，甚至贬低、体罚他们，使学生产生恐惧、抗拒的心理，还有可能导致暴力事件的发生，缺乏法制教育。学校忽视必要的法律教育。学生对法律不太了解。有些错误的观念没有被及时纠正，无法衡量其行为的后果。

《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。法律依据：《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。学校对学生欺凌行为应当立即制止，通知实施欺凌和被欺凌未成年学生的父母或者其他监护人参与欺凌行为的认定和处理相关未成年学生及时给予心理辅导、教育和引导相关未成年学生的父母或者其他监护人给予必要的家庭教育指导。对实施欺凌的未成年学生，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强管教。对严重的欺凌行为，学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告，并配合相关部门依法处理。

一远离那些不良学生；二坚持一个原则不惹事但不怕事；三有事及时和家长老师沟通，不要默默承受；四事态严峻时求助警方帮助。

校园霸凌发生的原因有很多，主要包括以下几种：(1）语言攻击：一种是你已经知道你所受的“欺负”是出于什么目的或动机；(2）羞辱：一种是你已被同学认为是恶霸式的或在他眼里是坏人；(3)忽视：当他看到别人认为自己所受的欺凌不是恶霸式的时（通常是在他眼里是好人），他就会以为他所受到的欺凌是一种可以原谅的羞辱（通常是被批评了、甚至是殴打）;(4）羞辱：比如在你考试成绩不理想时侮辱他以及告诉他你所受的欺凌令他很难忘记的时候（通常是在你考试成绩不好时）;(5）欺负：如打你的人是你的好朋友或亲人（一般都是故意或无意中的）而你觉得他们会同情你对他们做的一切，也会原谅他们（通常是因你做错了事）让你受到他（她）的欺负、不想告诉他们而故意做出来的错误行为等等。(6）忽视：当我们遇到无法解决的问题时，我们会很难及时地将自己的想法向他人说出并寻求帮助（尤其是父母或者其他家庭成员等）。】2．校园霸凌有哪些特点？暴力是欺凌的主要形式，因此很多学校都把霸凌行为作为学生安全的重要方面之一。校园霸凌的特点主要包括三个方面：霸凌者霸凌对象的特点，校园霸凌的隐蔽性和欺凌者主观上对霸凌对象缺乏正确认知，而其校园暴力行为更容易发生在无人干预的校园环境中；霸凌者霸凌手段的特点，实施霸凌行为的地点多在学校周边、学校内部、校际之间；霸凌者在霸凌中受教育程度的特点多数霸凌者认为受过良好教育的人对霸凌事件都会较好地处理；霸凌者有一定文化基础的特点，少数霸凌者文化基础较差、受教育程度低或文化基础薄弱的人更容易受到欺凌。3．学校应采取哪些措施避免霸凌事件发生？1）重视学生的心理健康：及时发现和干预霸凌行为，对霸凌行为进行批评和教育；2）开展学生心理健康教育与咨询工作：利用各种手段开展主题班会等心理健康教育活动来增强学生的心理承受能力；同时学校还应加强相关法律法规的宣传普及，提高学生自我保护意识；3）加强对学生安全教育：应加强校园安全意识教育与行为训练，对校园霸凌行为引起警惕、迅速采取有效措施的学生给予表扬和奖励；4）加强心理咨询与辅导工作：针对存在心理问题的学生建立专门心理咨询小组；5）关注学生生活：教师应关注学生心理健康问题。4．被霸凌学生如何应对？很多同学遇到被霸凌时第一反应都是忍气吞声，这种方式是不可取的。如果遇到校园霸凌事件也要保持冷静态度和沉着。霸凌行为并不是一朝一夕就能发生的。在学校的霸凌事件中，霸凌者的行为往往是长期存在的，这也是为什么有人说霸凌者是世界上最可怕的人之一的原因之一。校园霸凌现象往往是很难避免的，不可能是一朝一夕就能形成的，所以面对这种事情一定要冷静下来思考再做决定。

法律分析：校园欺凌的具体表现有：1、肢体欺凌。推撞、拳打脚踢以及抢夺财物等；2、言语欺凌。当众嘲笑、辱骂以及替别人取侮辱性绰号等；3、社交欺凌。孤立、杯葛以及令其身边没有朋友等；4、网络欺凌。在网络发表对受害者不利的网络言论、曝光隐私以及对受害者的照片进行恶搞等。法律依据：《治安管理法》第九条规定，对于因民间纠纷引起的打架斗殴或者损毁他人财物等违反治安管理行为，情节较轻的，公安机关可以调解处理。经公安机关调解、当事人达成协议的，不予处罚。经调解未达成协议或者达成协议后不履行的，公安机关应当依照本法的规定对违反治安管理行为人给予处罚，并告知当事人可以就民事争议依法向人民法院提起民事诉讼。