语言组织能力差该怎么办？

语言能力是指掌握一种语言知识而产生的听说读写译的能力,而能够正确地使用语言的能力叫做语言技能,它们都同时受到语言知识的制约.人们通常将语言能力和语言交际能力混为一谈,实际上,这两者之间是有区别的

语言能力包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。听是用耳朵读，说是用嘴巴写，读是用眼睛听，写是用笔头说。听说读写就是强调的过程，听读是输入，说写是输出，中间的过程是内化。内化的过程中，第一是逻辑检查，第二是记忆或者知识整理。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。在实际教学中，听说读写的技能经常是综合进行的，而不是开展单一技能的教学。必须依据综合语言目标，来确定包括语竟、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。广义的语言能力指的是抽象思维能力和灵活发音能力的结合，狭义的语言能力是从人类与动物区别的角度讲的，指的是人类大脑天生就具有语言装置/语言习得机制/语言器官。语言基础知识目标：1、设置语音目标主要是在英语课程进行中系统安排英语音素（元音和辅音）、语音拼读规则和语调这三个组成部分的知识和操作，而且重点在操作。2、词汇目标涉及到新出现的重点、实用的单词、短语、习惯用语和固定搭配等词汇的主要用法。还涉及到词汇量、基础词汇目标、词汇拓展的等级划分等。3、语法目标包括词性、句子成分划分、时态、语态、语气、基本句型结构、构词法等语法知识的学习和操练，还包括语法形式、语法意义和语法应用三者有机结合起来的运用。4、功能项目目标即日常交际用语。掌握新出现的重要的句型结构及其交际中的用法，即了解和掌握其语言形式、表意功能及表达方式等。5、话题目标就是：能运用话题知识，按照实际生活需求组织英语语言知识，在一定的语境中，能就熟悉的话题同他人用英语进行简单交流。6、语言训练要注意四个结合：教学任务与真实生活任务；单项与综合；机械与情景；口头与书面（听说—读写）。

　　什么是语言能力?　　语言能力一方面是指个人使用语言的能力（基本的语言能力），具体表现在听、说、读、写四项；另一方面是指分析语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，它是一种特殊的语言能力，具体表现在对各语言层次（语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位（词、词组、句子、篇章等）所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。上述两方面能力互相联系、互相促进，在语言使用的动态过程中得到统一。　　人的语言能力主要表现在哪些方面　　语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。语言是民族的重要特征之一。一般来说，各个民族都有自己的语言。汉语，英语，法语，俄语，西班牙语，阿拉伯语，是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。汉语是世界上使用人口最多的语言，英语是世界上使用最广泛的语言。据德国出版的《语言学及语言交际工具问题手册》说，现在世界上查明的有5651种语言。在这些语言中，约有1400多种还没有被人们承认是独立的语言，或者是正在衰亡的语言。

1.语言 :是以语音为物质外壳,以语义为意义内容的,音义结合的词汇建筑材料和语法组织规律的体系.语言是一种社会现象,是人类最重要的交际工具,是进行思维和传递信息的工具,是人类保存认识成果的载体.语言具有稳固性和民族性.2.言语 :说的话或说话.3.组合关系 ：符号和符号组合起来的关系.符号和符号的组合形成语言的结构.组合关系也称句段关系,可比作横向水平关系,指一个语言元素与另一语言元素同时排列在言语链条上,构成语言要素在现场的组合,如在“快来”这个句子中,“来”和“快”的关系.4.聚合关系 ：聚合关系就是语言结构某一位置上能够互相替换的具有某种相同作用的单位（如音位、词）之间的关系,简单说就是符号与符号之间的替换关系.5.语言机制 ：语法是人大脑中的语言知识,是人脑认知体系的一部分,是人类与生俱来的语言能力的一种模式.人脑的进化使其认知体系中形成专门掌管语言的机制.该机制的特征：⑴人类进化的产物,是一种带有普遍性的先天机制,受UG原则的支配和调节；⑵以模块（modular）形式运作,每个模块掌管一定的语法功能,模块间既独立又相互作用.如句法和音系属不同模块,它们各自的表达式由各自模块的原则支配,模块之间又有接口；⑶语言机制具有初始状态（initial state）,此状态须在语言环境中激活,所以儿童必须经历语言获得（language acquisition）过程（最终达到“完备状态”ready state）.激活受时间限制,过了临界点（critical period 10-12岁）就失效.⑷支配语言机制的普遍语法原则简单明了,它们不会因为说话者之间的差别而受到影响.6.语言能力：“语言能力”这一概念是乔姆斯基在彻底否定行为主义语言理论的基础上创建转换生成语法时提出来的.乔姆斯基认为,在语言研究中应区分“语言能力”和“语言行为”这两个不同的概念.前者指的是本族语者所习得的语言知识,这种知识往往是隐含的（implicit）,即知其然而不知其所以然；后者则指本族语者的实际语言运用,也即本族语者具体的说话和听话行为.语言能力是语言行为的基础,语言行为则反映语言能力.然而,我们知道,一个人的语言能力和语言行为并不总是相一致的.也就是说,一个人的实际语言运用并不总是他的语言能力的确切反映,因为在语言使用的过程中由于某些原因（如疲劳过度、注意力不集中、过于激动或过分紧张等）,人们往往会出现“言不由衷”、“词不达意”的失误现象.例如一个会说英语的人可能会因某种原因把句子“Itook the book home．”说成“I took the hook bome．”这类语言运用中的失误显然不能表明人们不具备这方面的语言能力.因此,乔姆斯基等转换生成语言学家们主张将“语言能力”和“语言行为”区别开来,并认为语言研究的目的在于对人类所特有的语言能力作出解释,而不是像结构主义的描写语言学那样仅仅满足于对语言行为作出描写和分类.

1、语言能力是指掌握一种语言知识而产生的听说读写译的能力，而能够正确地使用语言的能力叫做语言技能，它们都同时受到语言知识的制约，人们通常将语言能力和语言交际能力混为一谈，实际上,这两者之间是有区别的。 2、语言能力要求：得体、清晰、连贯，概括、简洁、精炼，准确、贴切、犀利，生动、含蓄、明快，观点鲜明、是非清晰、褒贬明确。

普通话有考试的 一般来都是二甲 二乙外语就不太清楚了

言语能力是个体在与他人交往时运用语言工具顺利进行信息传递的一种心理条件。它包括听、说、读、写四个方面。研究和实践表明，人的语言能力是在言语的生理素质基础上，通过与成人的交往活动或接受系统的教育而习得和逐步发展起来的。如何提高语言能力： 1、巧用图画，形象表达；插图和图片色彩鲜明、形象生动，感染力强，容易引起学生情感上的共鸣。这种看图说话训练，对理解能力、思维能力，以及口语表达能力的培养，都起着十分重要的作用。 2、感悟重点，个性表达；感悟语言，就是要抓住文中重点部分和关键语句反复涵咏、体会、揣摩、品味。如抓“题眼”，能感悟文章的主旨；抓中心句段、过渡句段、重点难点并大胆地说出自己独特的体悟与感受，形成个性表达。 3、形式模仿，迁移表达；从文中悟出说写规律，从而使不拘一格、精彩纷呈的语言表达变得有章可循。从最简单的训练内容，如仿词、造句、换词、仿说句子，到稍难一些的常用句式、构段方式、仿写片段的练习，再到模仿整篇文章的结构、叙述说明的方法练习等，由简到繁、由易到难地进行训练。在训练中，思维被激活，兴趣提高了，想象丰富了，表达能力实现了由简单的操作到复杂的模拟迁移和创造，提高了语言表现力，实现了运用语言文字能力的飞跃。 4、想象情境，拓展表达；通过拓展想象训练，学生的思绪能够自由飞翔，表达的内容和形式也精彩纷呈。

语言能力包括哪些方面如下：1、听。听需要真正听到并且理解，现实中人们经常貌似在听，却常常走神，或是听到一知半解就想插话，这自然就给沟通带来障碍。反之，如果你善于倾听，就能获得更多有效信息，同时对方也会愿意倾听你，互相倾听、理解，就能更有效地解决问题。2、说。清楚表达你的想法是良好沟通的基础，用词要简单明了，内容要有组织条理，不要用复杂高深的词汇来表现自己有多博学，同理心就是把自己放在对方的处境，体会对方的感觉，并且把这个感觉告诉对方。3、读。阅读的过程是眼睛不断移动和聚焦的过程，每一次聚焦看到的字数称为辨识广度，也就是阅读过程中你一眼能看到、看清多少字，有的人视幅很大，一眼看一片，阅读速度就快，但也有很多人阅读时一次只看一个字，速度就会非常慢。4、写。关键是从目的出发，先发散收集信息，再收敛整理信息，撰写初稿需要快速，成稿是经过后续的编辑雕琢而成，首先要清晰写的目的。例如老板让你做产品销售报告，目的可能是预测销售的未来趋势，也可能是要找到近期销量下降的原因，这两个目的对应的写重点就完全不同。

语言的能力也包括听、说、读、写四个方面。因此需要根据个人所掌握的语种，语言等级来阐明，比如：1、普通话，母语，熟练听说读写，获得二甲证书；2、英语，英语专业毕业，能够流畅沟通，良好的听说读写能力，获得TEM-8，CET-6证书；3、日语，大学小语种第二外语，初步掌握，能够简单沟通。扩展资料：语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。 作为现代人，我们不仅要有新的思想和见解，还要在别人面前很好地表达出来；不仅要用自己的行为对社会做贡献，还要用自己的语言去感染、说服别人。 就职业而言，现代社会从事各行各业的人都需要口才：对政治家和外交家来说，口齿伶俐、能言善辩是基本的素质；商业工作者推销商品、招徕顾客，企业家经营管理企业，这都需要口才。在人们的日常交往中，具有口才天赋的人能把平淡的话题讲得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他讲的话题内容很好，人们听起来也是索然无味。

简历的语言能力怎么写问题一：个人简历怎么写语言能力表达流畅善于表达交流能力强如果需要等级说明就是普通话程度，一甲一乙神马的，得参加普通话考试如果是英语，四级六级等等，分数高的可以把分数写上。不过要是想凸显表达方面最好考一个口语方面的英语证书~然后把证书名写上~问题二：简历中语言水平一栏怎么填根据自己的实际情况填写了，如，普通话，你能够熟练的交流，并且吐字清晰不出错，就选“熟练”；如，你的英语，可以很好的交流，那就良好，再就是熟练，你学过其他的语言，那么也可以选的问题三：《简历语言能力怎么写》会什么就填什么啊，比如我会普通话，粤语，英语问题四：简历上的技术职称语言种类怎么填写技术职称工程系列的，有技术员，助理工程师，工程师，高级工程师（副）。经济系列的，有经济员，助理经济师，经济师，高级经济师。还有会计系列、统计、审计、档案管理等等众多。

可以直接填写接受过的语言水平测试，如英语四级等。若没有，可直接填写接受的教育，如初中英语水平或者高中。语言有很多种，语言的能力也包括听、说、读、写四个方面。因此需要根据个人所掌握的语种，语言等级来阐明，如：普通话、母语、熟练听说读写，获得二甲证书等等。 可以直接填写接受过的语言水平测试，如英语四级等等。若没有，可直接填写接受的教育，如初中英语水平或者高中。语言有很多种，语言的能力也包括听、说、读、写四个方面。因此需要根据个人所掌握的语种，语言等级来阐明，如：普通话、母语、熟练听说读写，获得二甲证书等等。

　　 一、创设有利于孩子表达的语言环境，使孩子有话敢说 　　宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动孩子有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了父母与孩子关系上的平等，体现了父母对孩子人格的尊重，这样才能使孩子有话敢说，有话愿说。对此，父母在日常生活中应以孩子感兴趣的事物为切入点，支持和引发孩子表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。同时，鼓励孩子大胆表达，提倡敢说先于正确。因为每个孩子的语言能力是有差异的，父母应尊重孩子的心理特点和心理需要，抓住时机，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励孩子的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。当孩子词不达意或语句不太完整时，父母不要急于或者刻意加以纠正，以免给孩子造成心理压力，给孩子以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。因此，鼓励孩子敢于表达自己的观点甚至比孩子说得是否正确更为重要。 　　 二、丰富孩子的生活经验，使孩子有话可说 　　丰富的生活内容与经验是孩子语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，孩子才会有乐于表达和交流的.内容，才会有话可说，有话要说。父母应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，生活中的每1种情绪、每1个活动都可以成为孩子体验的内容，因此这就需要做个有心人。孩子把自己所闻所见所思所感大胆地表述出来，父母把孩子所说的话记录下来，使孩子在语言与文字之间建立联系，或者让孩子先画下来再讲出来等等。 　　父母还可以利用图书、故事、儿歌等形式为孩子提供表达与交流的机会，提高孩子的语言能力。如看图讲述可以培养孩子的想象力、语言组织能力、语言表达能力和思维能力；复述故事或背诵诗歌可以培养孩子的记忆力和语言的流畅性，这样还可以让幼儿在边读边看中培养对文字的兴趣。（但在中班上学期，我们还不建议家长早让孩子认字）。 　　 三、抓住生活中的各种表达机会，使孩子有话愿说 　　一日生活中，孩子随时有表达意愿和感受的要求，父母应关注孩子的想法，满足其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励孩子表达自己的想法和感受，使孩子有话愿说。如让孩子在听故事中学会倾听与表达，在争执中学习围绕话题进行辩论，在聊天中学会相互交流，让孩子在与同伴和父母的交流中感受说的乐趣，而这种快乐的情感体验又会促使孩子乐于交流与表达。 　　 四、利用与同伴和父母之间相互交流的机会，促进孩子语言的发展 　　同伴间的相互作用是孩子学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习可以促进孩子语言的发展。孩子在交往中会调动已有经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。如2个孩子为一件玩具发生了矛盾，一方想从对方手中拿到玩具，另一方则千方百计不让对方拿走。双方在交往过程中都会根据对方的态度和行为选择交往的策略，调整语言与他人沟通，以达到自己的目的。因此父母应为孩子提供与同伴交流的机会，使孩子在交往中感受语言交流带来的乐趣，切实提高语言能力。 　　事实上，孩子语言能力的发展正是孩子与他人交往和主动运用语言的过程中完成的，因此要让孩子成为语言的主动学习者、建构者，父母就应为孩子创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。

1、提供语言刺激，营造良好的语言环境幼儿学说话是从听和模仿成人说话开始的。在与孩子交谈时，要做到用词恰当、语言生动、表情丰富、说话速度适中，使孩子听清每一个字的正确发音，以规范的语言去影响幼儿。2、丰富生活经验，使孩子有话可说一日生活中要有目的、有计划地和幼儿接触交谈，结合每天的生活，让他们说说看到或听到的新鲜事，或教师有目的地提出一些幼儿感兴趣的话题。如看到天空有风筝，幼儿会说：“风筝风筝。”这时就问：“什么地方有风筝？是什么样子的风筝？你还见过什么样的风筝？你放过风筝吗？”孩子的语言表达能力，观察能力都会得到发展和提高。3、抓住生活中的各种表达机会，使幼儿有话愿说一日生活中，幼儿随时有表达意愿和感受的要求，父母应关注幼儿的想法，满足其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，使幼儿有话愿说。幼儿在听故事中学会倾听与表达，在争执中学习围绕话题进行辩论，在聊天中学会相互交流，让幼儿在与同伴和父母的交流中感受说的乐趣，而这种快乐的情感体验又会促使幼儿乐于交流与表达。　4、同伴之间的相互交流、学习可以促进幼儿语言的发展幼儿在交往中会调动已有经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。如两个幼儿为一件玩具发生了矛盾，一方想从对方手中拿到玩具，另一方则千方百计不让对方拿走。双方在交往过程中都会根据对方的态度和行为选择交往的策略，调整语言与他人沟通，以达到自己的目的。总之，孩子先天的气质和后天的培养环境都会影响其表达能力，只要家长用心，耐心，有针对性地加以培养和锻炼，孩子的语言表达能力就会潜移默化地得以提高。

　　导语：语言发展的关键时期之一就是幼儿期，这个时期是培养听说能力以及良好习惯的重要阶段，那么如何培养宝宝的语言表达能力呢? 　　如何培养孩子语言表达能力一： 　　首先，家长要以身作则 　　成人的语言行为，直接影响幼儿语言的发展是不可否认的。因此建议家长在日常生活中注意自己的说话方式尽量学说普通话，努力做到发音准确、语言规范、用词确切。在孩子面前更要如此，最好避免一些口语、脏话和成人语言等，以防孩子不知不觉中学会，对以后造成影响。 　　其次、家长要多与孩子交流 　　家长平时要注意多于孩子进行沟通，在和孩子聊天的时候要求孩子不能干别的，要注视自己，集中精力，因为孩子接受信息的重要途径就是倾听，孩子要养成倾听的习惯，多听多积累，为自己的语言表达积累经验。在与孩子沟通的过程中，家长的目的是引导和激发孩子的兴趣，激发孩子的兴奋点，让孩子抢着说。而且家长还要有足够的耐心，因为语言的表达是要经过一段时间的。 　　再次、经常给孩子念书 　　一般情况下，孩子看书看画报都是胡乱地翻翻，看一些皮毛的东西而已，看不懂更深刻的含义，再加上认识的字不多，理解起来更是有难度。所以，家长要养成这样一个习惯：每天给孩子读一会儿像童话故事、儿童读物等等的书。尤其是在孩子睡觉前，因为这个时候最安静了，容易听进去。给孩子读书不要怕孩子听不懂即使他听不懂他会记住一些东西，长此以往，孩子会积累许多词汇，有时也会脱口而出。 　　最后，丰富孩子生活的内容 　　尽可能的要让孩子多接触社会生活，比如节假日带孩子上公园、逛商场、书店等等，引导孩子观察和思考，然后抓住时机来引导孩子讲述所见所闻，所想所感，这样，孩子对语言的理解会更深刻。 　　总之，孩子的性格和环境影响着表达能力，但是，家长只要耐心细致，有针对性地加以培养和锻炼，孩子都会变得活泼可爱，语言表达能力会潜移默化的提高。 　　如何培养孩子语言表达能力二： 　　(一)多看 　　教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件。采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴趣。如：给幼儿讲"春天"的故事之前，先告诉幼儿："春天到了，大树、天气、人、花、草、小动物呀，都有一些变化。一看到这些变化，就知道春天到了，你们找一找，看一看，春天到了有些什么变化，以后讲给大家听。"幼儿回家之后，仔细观察、查找，当老师讲完故事之后问他们："除了故事里大树、小草、小动物的变化外，还怎样知道春天到了?"幼儿根据自己观察判断的内容，亲身的体会，积极地发言。 　　(二)多听 　　培养幼儿注意地倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿--说。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。因为幼儿不识字，他们是文学作品的听众。将不识字的幼儿引入文学世界，就需要找人给幼儿讲，让幼儿认真地倾听，达到教育目的。如给幼儿听录音故事、听别人讲故事;邀请幼儿谈话，互相倾听并交谈;带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音，让幼儿听后模仿，想像，并讲出他们听到的声音好像在说什么。让幼儿多听，是为了发展倾听和区别周围声响的能力，发展幼儿听觉器官，加强对语言的声音结构分析。培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，认真听不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。 　　(三)多说 　　为了发展幼儿的表达能力，不但要发展幼儿听的`能力，还要培养幼儿说的能力。我们要给幼儿创设"说"的环境，在说话中练习说话，在日常生活中，利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，有话愿意讲出来。当幼儿用语不当时，教师及时予以纠正。 　　教师应该善于利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间，有计划有目的与幼儿交谈。在交谈中，教师和幼儿易于进行感情交流，关系可更加亲密，幼儿有什么事就都愿意告诉老师。这不论对幼儿发展语言能力，还是形成对事物的正确态度都有积极作用。教师在组织幼儿集体学习时，更要注意启发幼儿学习的积极性，克服教师说孩子听的教法。还要克服说得好的让说，说得不好的不让说的做法。鼓励幼儿说错了没关系，老师会帮助的。教师应注意给每个幼儿"说"的机会。幼儿学习语言是靠"听"和听后的模仿"说"。因此，我们要给孩子创设一个"说"的环境，让孩子练习"说"，学习"说"，在说中学说。 　　(四)多练 　　发展幼儿语言表达能力的任务，主要是培养幼儿正确的发音，吐字清楚，丰富幼儿词汇，并能正确运用。教会幼儿按照汉语语法规则讲话。这些内容，都得在语言实践中学习，掌握。这就要让孩子多练习，重复地练习，逐渐地掌握。给幼儿提供多练的机会，创造多练的环境。幼儿的发音不准，教师和家长注意及时纠正、练习，就能掌握得快，说得好。幼儿学习语言，主要靠模仿，因此，我们就需要不厌其烦地让幼儿多练习。

关于提升语言组织能力，我有以下建议:1.(四量)平时多积累词汇量、阅读量、思考量、讲话量、词汇量是多积累字，词，句，可以记在本子上或多看几遍记在心里;阅读量，多看一些书，对提升语言能力和逻辑有好处，使大脑对文字敏感度，和语言组织时的灵活度，可以通晓文字使用方法，增加对文字含义的理解能力;思考量，平时多留意日常生活中他人的对话，并理解他人对话的意义，目标和使用方法，并假设对话一方如果是自己应该如何作答;平时多在自己心中练习自我内心对话，自己一个人练习虚拟的两个角色的对话，平时多假设在不同情况下，不同问答下自己应该如何作答，以此提升语言组织能力;讲话量，平时多练习对话，包括日常生活中，或在电话，QQ,微信，yy中也可以练习，也就是多练习说，多讲话，多对话从而提升语言组织能力。2.多观看一些有关语言对话方面的节目，如脱口秀，名人对话，演讲，相声，小品等，这样对于语言组织能力提高有很大好处，多留意他们的语言组织方法，思考方法，和理解层面的多样性，持之以恒，必有很高的突破。3.尝试写作，因为写作也属于对话的一种形体，可以模拟对话，并提高语言组织能力，而且由于没有时间的限制，可以有充足时间去选择每一个词汇与字的选择;并且可以时刻检查自己组织语言过程中的不当，还可以在写作完成之后检查自己文中的不通顺，不恰当，不合理之处，并改进，这都是写作模拟对话的好处，也是普通对话达不到的效果。加油!祝你成功!语言组织方面注意两点1.对话层面：练习语言组织能力，多练习实践对话在生活中，若怕出错尴尬，可以网络中进行如YY等，2.练习写作，因为写作也可以锻炼语言组织能力，只不过是在纸上练习而已，而且减少了时间限制的压力。平时多积累词汇量，增加思考量，练习对话，或在自我心里练习腹中对话，也就是自我练习对话，比如做什么事情时候自己需要怎样讲话，应该如何回答别人在假想中提出的问题之类等等。加上对话时候的心理素质提高如：可以平稳的面对紧张、压力、焦虑等影响顺利对话的阻碍。多听脱口秀、演讲、名人对话节目，若持之以恒，效果很好。

　　语导语：语言是人类进行交际的主要工具，它在人类的交流活动中起着至关重要的作用。幼儿阶段是培养一个人语言能力的重要阶段，它对人们语言能力的发展起着关键性作用。因此，我们必须重视这一阶段对幼儿语言能力的培养。 　　如何培养小班幼儿的口语能力 　　 一、给孩子营造良好的班级氛围，提高宽松的语言运用情境 　　《纲要》明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。正所谓“一年之计在于春，一生之计在于晨”，早晨必然是孩子一天中最兴奋、最有决定意义的时刻，父母把孩子送到幼儿园，这时老师则成了孩子们最崇拜、最信任、最想依靠的人，所以许多时候孩子就喜欢把发生在家里或和父母去哪里玩，在路上发生了什么事等等说给老师听。 　　我想这时细心的老师不应忽视孩子的这一小举动，而是必须及时抓住并利用起这个机会，而这时教师的微笑便也成了孩子们最好的提炼炉。教师可以用微笑的话语和每一个孩子问好、聊天，如：“昕昕，今天是谁送你来的?”“泾泾，你的书包好漂亮，谁给你买的呀?”等等，给孩子以信任感，同时也为孩子创造一个乐于说的氛围。渐渐地孩子就开始从被动地说转化为主动地说，从而提升了孩子的表达欲望，使其感到与人交流的乐趣，在不觉中培养孩子的语言表达能力。 　　二、幼儿园教育中对幼儿语言能力的培养 　　1.引导幼儿开展各种有目的、有计划的丰富多彩的语言活动 　　如定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛、语言教学游戏等，都对幼儿语言能力的培养具有促进作用。尤其像讲故事活动，不仅幼儿兴趣高，而且还能发展幼儿的创造性思维。故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，当教师充满感情，富有表情地讲述每个故事时，幼儿就会听得认真，当请他们讲述时，他们又会受教师情绪的影响绘声绘色地表演。 　　2.充分利用日常生活中的各个环节，进行随机教育 　　(1)户外游戏活动中的语言教户外游戏时请幼儿观察幼儿园中的各种玩具时，可请幼儿说出玩具的名称及自己最喜欢玩的玩具，并引导幼儿说出自己为什么喜欢它们。这样，孩子们在愉快的游戏中大脑思维活跃，想象力丰富，促使孩子积极向老师讲述自己心爱的"玩具以及自己的创新玩法。 　　(2)散步时的语言培养。散步时启发幼儿讲述观察到的事物和现象，鼓励他们发问。这时教师要抓住时机，引导幼儿学新词，渗透名词、形容词、动词等。教师也可以随意和幼儿个别或三三两两地进行交谈，谈他们自己看到的、听到的事，表达自己的感情，这样不仅能培养师生间感情，而且能使幼儿的口头表达能力得到生动活泼的发展。 　　3.巧用图书角 　　班里的图书角应该是孩子们最喜欢去的地方，孩子们经常去看自己喜爱的书籍，不但扩大了他们的眼界，增长了有关大自然、社会生活的知识，培养优良品德，还促使孩子们观察、分析、想象及讲述能力的发展。 　　小班幼儿模仿性强，往往喜欢与别人看相同的书，这时有可能会发生争抢现象，此时教师要适时地引导幼儿想办法用与人商量的语言，如：“我看看你拿的书好吗?咱们一起看这本书可以吗?你看完了给我看一看，好吗?”通过这种语言引导，可从中培养幼儿的与人交往能力及语言表达能力。 　　4.将语言教育渗透于其他各领域教育活动之中 　　幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿园语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，为幼儿语言的发展提供条件。 　　三、为幼儿提供符合个别需要的教育机会 　　仔细观察，我们会发现每个孩子的语言情况存在不同的差别。在幼儿园里，我们也不可避免地遇及一些语言发展有不同障碍的儿童，此时老师可以在教育过程中适当地增加或者变化教育计划，让他们获得更适合、更多的学习机会。《纲要》强调：“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。” 　　提高幼儿语言能力的发展，重视幼儿语言能力的发展趋向，是当前我们贯彻《纲要》精神，进一步深化幼儿语言教育改革的几个关注点。一位历史巨人曾说过：“孩子就像一张白纸，你可以在上面绘画出无比美丽的画卷。”我想，当我们面对孩子们一双双渴求知识的明亮眼眸时，当我们有负培养祖国希望之星的重任时，我们当年的誓言和梦想又将在下一代身上燃起新的希望。 　　幼儿有话语权，我们要尊重孩子的权力，充分为其创造机会，敞开心扉随时接纳孩子，真正实现教师与幼儿之间心灵的沟通，同时作为教师我们要努力营造良好的班级文化氛围，为幼儿营造属于他们自己的文化，让幼儿处在宽松、和谐自由、充满童趣的环境中，让孩子自由地探索、尝试、犯错、被纠正，在师幼互动的文化氛围中，师幼双方都能自由地表达和交流，彼此听到对方的“声音”。 　　发展幼儿的语言表达能力，是幼儿自身成长的需要，也是全社会的责任和义务。让我们大家一起努力，为孩子们创造一切机会，让孩子们无拘无束地表达、交流、争论，满足幼儿“说”的愿望，从而为提高全民族的语言表达能力做出积极的贡献。

提高幼儿的语言表达能力可以采用主动引导幼儿说话、在游戏中给幼儿创造“说”的机会和生活中加强交流等方式。1、主动引导幼儿说话教师要主动引导幼儿说话，鼓励幼儿参加各种活动。比如，在入园时，教师要主动和幼儿打招呼：小红你真早！你这条裙子真漂亮，谁给你买的呀？吃早饭了吗？今天吃的什么呀？教师要注意所说话题需要紧扣幼儿的生活，从吃、穿、住、行方面入手，态度热情地和孩子交流，努力创造和谐的语言氛围。2、在游戏中给幼儿创造“说”的机会区域游戏是幼儿自己的游戏，在这里可以放松心情，无所顾忌地说自己想说的话。例如在美工区，幼儿折纸，能接触“对折”“对齐”等词汇，在剪贴区，幼儿能学会“撕”“拉”“贴”等词汇，教师应该充分尊重幼儿，让其在游戏中自言自语、与人交流，并在结束时询问“你做的是什么呀？”引导幼儿开口说话。在角色游戏中，通过“理发店”“小超市”等角色扮演，满足幼儿交流的欲望，帮助幼儿积累生活词汇；在日常活动中，开展“看图说话”，游戏“打电话”“你问我答”等，鼓励幼儿勇敢表达。3、在一日生活中加强交流在一日生活中满足幼儿“想说”的需要，例如，在吃饭前与幼儿互动，让他们猜猜今天吃什么，谈谈他们最喜欢的食物是什么等；在同伴交往中鼓励幼儿互相帮助，并用礼貌用语说“请”“谢谢”“不客气”等；在放学时相互道“再见”“明天见”等，都是幼儿语言交流的好机会。

一、认清语言表达能力的重要性 语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一.在现代社会,由于经济的迅猛发展,人们之间的交往日益频繁,语言表达能力的重要性也日益增强,好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力. 作为现代人,我们不仅要有新的思想和见解,还要在别人面前很好地表达出来；不仅要用自己的行为对社会做贡献,还要用自己的语言去感染、说服别人. 就职业而言,现代社会从事各行各业的人都需要口才：对政治家和外交家来说,口齿伶俐、能言善辩是基本的素质；商业工作者推销商品、招徕顾客,企业家经营管理企业,这都需要口才.在人们的日常交往中,具有口才天赋的人能把平淡的话题讲得非常吸引人,而口笨嘴拙的人就算他讲的话题内容很好,人们听起来也是索然无味.有些建议,口才好的人一说就通过了,而口才不好的人即使说很多次还是无法获得通过. 美国医药学会的前会长大卫?奥门博士曾经说过,我们应该尽力培养出一种能力,让别人能够进入我们的脑海和心灵,能够在别人面前、在人群当中、在大众之前清晰地把自己的思想和意念传递给别人.在我们这样努力去做而不断进步时,便会发觉：真正的自我正在人们心目中塑造一种前所未有的形象,产生前所未有的震击. 总之,语言能力是我们提高素质、开发潜力的主要途径,是我们驾驭人生、改造生活、追求事业成功的无价之宝,是通往成功之路的必要途径. 二、测试自己的语商 语商( LQ )是指一个人学习、认识和掌握运用语言能力的商数.具体地说,它是指一个人语言的思辨能力、说话的表达能力和在语言交流中的应变能力. 语言能力并不是与生俱来的,而是人们通过后天学习获得的技能.虽然有遗传基因或脑部构造异常而存在着语能优势或语能残缺.在现实生活中,由于每个人的主客观条件、花费时间和学习需求的不同,我们获得语商能力的快慢和高低也是不同的.这就表明人的语商能力主要还是依赖在后天的语言训练和语言交流中得到强化和提升. 语言是人类分布最广泛、最平均的一种能力.在人的各种智力中,语言智力被列为第一种智力.事实表明：语言在人的一生都占据着重要地位,是人们发展智力和社交能力的核心因素. 长久以来,人们总是以为语言只是一种沟通工具,必须要熟练地掌握它、使用它.实际上,这种认识仅仅是从语言的交际功能出发的.从语言和“说话人”的关系这层意思来看,语言是个“多媒体”——既可作为工具,同时也是心智能力的一种反映.例如,同样是说话,同样要表达一种意思,有的人会“妙语连珠”,而有的人却“词不达意”?这就是心智能力的差异.假如一个人其他方面的能力很优秀,同时他的语商能力也在逐步提高,那么他一定会更优秀.语商不但可以使人用大脑思考问题,还可以随时用语言表达思考的问题.如果我们说话时用语准确,修辞得体,语音优美,那我们从事各项工作会更加游刃有余,事业就会更加成功,人生也会更加丰富多彩. 人们的语言交流和人际沟通能力在这个竞争日益激烈的21世纪显得更加重要,语商将给我们带来新的生存机遇和人的质量全方位提升.

1.考核知识点: 语言能力的概念 2.解答要点： 语言能力一方面是指个人使用语言的能力（基本的语言能力），具体表现在听、说、读、写四项；另一方面是指分析语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，它是一种特殊的语言能力，具体表现在对各语言层次（语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位（词、词组、句子、篇章等）所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。上述两方面能力互相联系、互相促进，在语言使用的动态过程中得到统一。

语言能力是指掌握语言的能力，这种能力表现在人能够说出或理解前所未有的、合乎语法的语句，能够辨析有歧义的语句、能够判别表面形式相同而实际语义不同或表面形式不同而实际语义相似的语句的掌握以及听说读写译等语言技能的运用能力。要求：得体、清晰、连贯，概括、简洁、精炼，准确、贴切、犀利，生动、含蓄、明快，观点鲜明、是非清晰、褒贬明确。扩展资料提高方法：（1）、多听在与别人交流的时候多听别人的说话方式，从中学习其好的说话技巧，从而提高自己的语言表达能力，也是为多说做准备。（2）、多读多读好书，培养好的阅读习惯，从书中汲取语言表达的方式方法和技巧，知识会增加语言的素材，增加一个人的气质涵养，而多读也是为多写做准备。（3）、多说并不是逮什么说什么，乱说一气，而是有准备、有计划、有条理地去说，或者是介绍，或者是演讲，要说得好、说得精彩，必须有充分的准备，而这一准备过程和实际说的过程，也就是在练习语言表达的过程。（4）、多写平日养成多动笔的习惯，把日常的观察、心得以各种形式记录下来，定期进行思维加工和整理，日积月累提高写作技巧，在平时的写作练习过程中，也可以同时养成整洁的好习惯。参考资料来源：百度百科-语言能力参考资料来源：百度百科-语言表达能力

表达能力

就是与人交流的能力。

见人说人话，见鬼说鬼话

1、语言能力是指掌握一种语言知识而产生的听说读写译的能力，而能够正确地使用语言的能力叫做语言技能，它们都同时受到语言知识的制约，人们通常将语言能力和语言交际能力混为一谈，实际上,这两者之间是有区别的。2、语言能力要求：得体、清晰、连贯，概括、简洁、精炼，准确、贴切、犀利，生动、含蓄、明快，观点鲜明、是非清晰、褒贬明确。

言语能力是个体在与他人交往时运用语言工具顺利进行信息传递的一种心理条件。它包括听、说、读、写四个方面。研究和实践表明，人的语言能力是在言语的生理素质基础上，通过与成人的交往活动或接受系统的教育而习得和逐步发展起来的。如何提高语言能力： 1、巧用图画，形象表达；插图和图片色彩鲜明、形象生动，感染力强，容易引起学生情感上的共鸣。这种看图说话训练，对理解能力、思维能力，以及口语表达能力的培养，都起着十分重要的作用。 2、感悟重点，个性表达；感悟语言，就是要抓住文中重点部分和关键语句反复涵咏、体会、揣摩、品味。如抓“题眼”，能感悟文章的主旨；抓中心句段、过渡句段、重点难点并大胆地说出自己独特的体悟与感受，形成个性表达。 3、形式模仿，迁移表达；从文中悟出说写规律，从而使不拘一格、精彩纷呈的语言表达变得有章可循。从最简单的训练内容，如仿词、造句、换词、仿说句子，到稍难一些的常用句式、构段方式、仿写片段的练习，再到模仿整篇文章的结构、叙述说明的方法练习等，由简到繁、由易到难地进行训练。在训练中，思维被激活，兴趣提高了，想象丰富了，表达能力实现了由简单的操作到复杂的模拟迁移和创造，提高了语言表现力，实现了运用语言文字能力的飞跃。 4、想象情境，拓展表达；通过拓展想象训练，学生的思绪能够自由飞翔，表达的内容和形式也精彩纷呈。

个人简历怎么写语言能力 根据自己所掌握的语种，语言听说读写方面的理解能力，所得证书等方面来写。 一，语言有很多种，语言的能力也包括听、说、读、写四个方面。因此需要根据个人所掌握的语种，语言等级来阐明，比如： ①普通话，母语，熟练听说读写，获得二甲证书； ②英语，英语专业毕业，能够流畅沟通，良好的听说读写能力，获得TEM-8,CET-6证书； ③日语，大学小语种第二外语，初步掌握，能够简单沟通。 二，语言能力，是指掌握语言的能力，这种能力表现在人能够说出或理解前所未有的、合乎语法的语句，能够辨析有歧义的语句、能够判别表面形式相同而实际语义不同或表面形式不同而实际语义相似的语句的掌握以及听说读写译等语言技能的运用能力。 语言能力具体指用词准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通，语言平易，合乎规范，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病。 扩展资料 人们总是以为语言只是一种沟通工具，必须要熟练地掌握它、使用它。实际上，这种认识仅仅是从语言的交际功能出发的。从语言和“说话人”的关系这层意思来看，语言是个“多媒体”——既可作为工具，同时也是心智能力的一种反映。例如，同样是说话，同样要表达一种意思，有的人会“妙语连珠”，而有的人却“词不达意”？这就是心智能力的差异。 假如一个人其他方面的能力很优秀，同时他的语商能力也在逐步提高，那么他一定会更优秀。语商不但可以使人用大脑思考问题，还可以随时用语言表达思考的问题。 如果我们说话时用语准确，修辞得体，语音优美，那我们从事各项工作会更加游刃有余，事业就会更加成功，人生也会更加丰富多彩。 人们的语言交流和人际沟通能力在这个竞争日益激烈的21世纪显得更加重要，语商将给我们带来新的生存机遇和人的质量全方位提升。 我们生活在一个有声的语言世界中，语言能力是每个人一生中极为重要的生存能力，语言交流的水平高低就是语商能力的高低。 参考资料 百度百科-语言能力。 个人简历怎么写语言能力 根据自己所掌握的语种，语言听说读写方面的理解能力，所得证书等方面来写。 一，语言有很多种，语言的能力也包括听、说、读、写四个方面。因此需要根据个人所掌握的语种，语言等级来阐明，比如： ①普通话，母语，熟练听说读写，获得二甲证书； ②英语，英语专业毕业，能够流畅沟通，良好的听说读写能力，获得TEM-8,CET-6证书； ③日语，大学小语种第二外语，初步掌握，能够简单沟通。 二，语言能力，是指掌握语言的能力，这种能力表现在人能够说出或理解前所未有的、合乎语法的语句，能够辨析有歧义的语句、能够判别表面形式相同而实际语义不同或表面形式不同而实际语义相似的语句的掌握以及听说读写译等语言技能的运用能力。 语言能力具体指用词准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通，语言平易，合乎规范，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病。 扩展资料 人们总是以为语言只是一种沟通工具，必须要熟练地掌握它、使用它。实际上，这种认识仅仅是从语言的交际功能出发的。 从语言和“说话人”的关系这层意思来看，语言是个“多媒体”——既可作为工具，同时也是心智能力的一种反映。例如，同样是说话，同样要表达一种意思，有的人会“妙语连珠”，而有的人却“词不达意”？这就是心智能力的差异。 假如一个人其他方面的能力很优秀，同时他的语商能力也在逐步提高，那么他一定会更优秀。语商不但可以使人用大脑思考问题，还可以随时用语言表达思考的问题。如果我们说话时用语准确，修辞得体，语音优美，那我们从事各项工作会更加游刃有余，事业就会更加成功，人生也会更加丰富多彩。 人们的语言交流和人际沟通能力在这个竞争日益激烈的21世纪显得更加重要，语商将给我们带来新的生存机遇和人的质量全方位提升。 我们生活在一个有声的语言世界中，语言能力是每个人一生中极为重要的生存能力，语言交流的水平高低就是语商能力的高低。

语言能力：是指掌握语言的能力，这种能力表现在人能够说出或理解前所未有的、合乎语法的语句，能够辨析有歧义的语句、能够判别表面形式相同而实际语义不同或表面形式不同而实际语义相似的语句的掌握以及听说读写译等语言技能的运用能力。语言运用：具体的语段，运用语言能力说出来的具体的话语。语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。扩展资料：语言学术语“言语”是和“语言”相对的一组概念。语言是社会共有的交际工具，因而是稳固的，具有相对静止状态。而言语则是人们运用语言这种工具进行交际的过程和结果，是自由结合的，具有相对的运动状态。语言是个系统，是言语活动中社会成员约定俗成共同使用的部分，是社会共有的交际工具。人们在运用这个工具的时候，必须遵守这个系统的规则。参考资料：百度百科-语言能力百度百科-言语

言语能力主要考察：（1）语言能力：是潜在的，抽象的，关于某种语言的规则系统，说话人可以根据该系统说出和理解无限多的句子，识别语法错误和歧义。（2）语言运用：具体的语段，运用语言能力说出来的具体的话语。言语能力的重要性：语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。作为现代人，我们不仅要有新的思想和见解，还要在别人面前很好地表达出来；不仅要用自己的行为对社会做贡献，还要用自己的语言去感染、说服别人。人们的语言交流和人际沟通能力在这个竞争日益激烈的21世纪显得更加重要，语商将给我们带来新的生存机遇和人的质量全方位提升。 我们生活在一个有声的语言世界中，语言能力是每个人一生中极为重要的生存能力，语言交流的水平高低就是语商能力的高低。以上内容参考：百度百科-语言能力

根据自己所掌握的语种，语言听说读写方面的理解能力，所得证书等方面来写。一，语言有很多种，语言的能力也包括听、说、读、写四个方面。因此需要根据个人所掌握的语种，语言等级来阐明，比如：①普通话，母语，熟练听说读写，获得二甲证书；②英语，英语专业毕业，能够流畅沟通，良好的听说读写能力，获得TEM-8，CET-6证书；③日语，大学小语种第二外语，初步掌握，能够简单沟通。二，语言能力，是指掌握语言的能力，这种能力表现在人能够说出或理解前所未有的、合乎语法的语句，能够辨析有歧义的语句、能够判别表面形式相同而实际语义不同或表面形式不同而实际语义相似的语句的掌握以及听说读写译等语言技能的运用能力。语言能力具体指用词准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通，语言平易，合乎规范，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病。搜狗问问扩展资料人们总是以为语言只是一种沟通工具，必须要熟练地掌握它、使用它。实际上，这种认识仅仅是从语言的交际功能出发的。从语言和“说话人”的关系这层意思来看，语言是个“多媒体”——既可作为工具，同时也是心智能力的一种反映。例如，同样是说话，同样要表达一种意思，有的人会“妙语连珠”，而有的人却“词不达意”？这就是心智能力的差异。假如一个人其他方面的能力很优秀，同时他的语商能力也在逐步提高，那么他一定会更优秀。语商不但可以使人用大脑思考问题，还可以随时用语言表达思考的问题。如果我们说话时用语准确，修辞得体，语音优美，那我们从事各项工作会更加游刃有余，事业就会更加成功，人生也会更加丰富多彩。人们的语言交流和人际沟通能力在这个竞争日益激烈的21世纪显得更加重要，语商将给我们带来新的生存机遇和人的质量全方位提升。 我们生活在一个有声的语言世界中，语言能力是每个人一生中极为重要的生存能力，语言交流的水平高低就是语商能力的高低。

1、语言能力是指掌握一种语言知识而产生的听说读写译的能力，而能够正确地使用语言的能力叫做语言技能，它们都同时受到语言知识的制约，人们通常将语言能力和语言交际能力混为一谈，实际上,这两者之间是有区别的。 2、语言能力要求：得体、清晰、连贯，概括、简洁、精炼，准确、贴切、犀利，生动、含蓄、明快，观点鲜明、是非清晰、褒贬明确。

所谓语言，是指语言体系，是语法系统和词汇系统的综合。是人们在交际中传递信息的工具。是社会产物，是全社会施加给每个成员必须遵循的规约，个人独自不能创造，也不能改变语言。语言能力（linguistic competence ）是指某一语言共同体中的每个人都能够理解并说出从来没有听过的句子的能力。或者说是掌握该语言所有话语的基础代码，理解和生成新的，合于语法的句子的能力。语言运用（linguistic performance）是这种能力的实际应用。尽管语言能力是语言运用的基础，语言运用反应了语言能力，但是，语言运用并非是语言能力的简单反应，也不总是语言能力的确切反应。语言能力也许代表他认识这个语言的能力，比如能读能看能写。语言的运用，说的是能不能流利说和表达。

言语能力是个体在与他人交往时运用语言工具顺利进行信息传递的一种心理条件。它包括听、说、读、写四个方面。研究和实践表明，人的语言能力是在言语的生理素质基础上，通过与成人的交往活动或接受系统的教育而习得和逐步发展起来的。如何提高语言能力：1、巧用图画，形象表达；插图和图片色彩鲜明、形象生动，感染力强，容易引起学生情感上的共鸣。这种看图说话训练，对理解能力、思维能力，以及口语表达能力的培养，都起着十分重要的作用。2、感悟重点，个性表达；感悟语言，就是要抓住文中重点部分和关键语句反复涵咏、体会、揣摩、品味。如抓“题眼”，能感悟文章的主旨；抓中心句段、过渡句段、重点难点并大胆地说出自己独特的体悟与感受，形成个性表达。3、形式模仿，迁移表达；从文中悟出说写规律，从而使不拘一格、精彩纷呈的语言表达变得有章可循。从最简单的训练内容，如仿词、造句、换词、仿说句子，到稍难一些的常用句式、构段方式、仿写片段的练习，再到模仿整篇文章的结构、叙述说明的方法练习等，由简到繁、由易到难地进行训练。在训练中，思维被激活，兴趣提高了，想象丰富了，表达能力实现了由简单的操作到复杂的模拟迁移和创造，提高了语言表现力，实现了运用语言文字能力的飞跃。4、想象情境，拓展表达；通过拓展想象训练，学生的思绪能够自由飞翔，表达的内容和形式也精彩纷呈。

语言能力：是指掌握语言的能力，这种能力表现在人能够说出或理解前所未有的、合乎语法的语句，能够辨析有歧义的语句、能够判别表面形式相同而实际语义不同或表面形式不同而实际语义相似的语句的掌握以及听说读写译等语言技能的运用能力。语言运用：具体的语段，运用语言能力说出来的具体的话语。语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。扩展资料：语言学术语“言语”是和“语言”相对的一组概念。语言是社会共有的交际工具，因而是稳固的，具有相对静止状态。而言语则是人们运用语言这种工具进行交际的过程和结果，是自由结合的，具有相对的运动状态。语言是个系统，是言语活动中社会成员约定俗成共同使用的部分，是社会共有的交际工具。人们在运用这个工具的时候，必须遵守这个系统的规则。参考资料：百度百科-语言能力百度百科-言语

“语言的表达能力”用日语怎么说 语言的表达能力 = 言语の表现能力（げんごのひょうげんのうりょく） = 言语の表わす能力（げんごのあらわすうりょく） = 言叶の表现能力（ことばのひょうげんのうりょく） = トークテクニック 怎样锻炼语言的表达能力 一是努力学习和掌握相关的知识。仅口才论口才是远远不够的。君不见那些伶牙利齿的“巧舌媳妇”，尽管能说会道，但却登不了“大雅之堂”。出色的口头表达能力，其实是由多种内在素质综合决定的，它需要冷静的头脑、敏捷的思维、超人的智慧、渊博的知识及一定的文化修养。为此，可努力学习有关理论及知识、经验。如学好演讲学、逻辑学、论辩学、哲学、社会学、心理学等。 二是努力学习和掌握相应的技能、技巧。如在讲课、讲演时，就要做到：（一）准备充分，写出讲稿，又不照本宣科；（二）以情感人，充满信心和 *** ；（三）以理服人，条理清楚，观点鲜明，内容充实，论据充分；（四）注意概括，力求用言简意赅的语言传达最大的信息量；（五）协调自然，恰到好处地以手势、动作，目光、表情帮助说话；（六）表达准确，吐字清楚，音量适中，声调有高有低，节奏分明，有轻重缓急，抑扬顿挫；（七）幽默生动。恰当地运用设问、比喻、排比等修辞方法及谚语、歇后语、典故等，使语言幽默、生动、有趣；（八）尊重他人，了解听者的需要，尊重听者的人格，设身处地为听者着想，以礼待人，不带教训人的口吻，注意听众反应，及时调整讲话。 三是积极参加各种能增强口头表达能力的活动。如演讲会、辩论会、班会、讨论会、文艺晚会、街头宣传、信息咨询等活动。要多讲多练。凡课堂上老师讲的或自己在书本学到的知识都尽可能地用自己的话就出来，也有助于提高自己的口头表达能力。 锻炼口头表达能力要有刻苦精神，要持之以恒。只要我们勤于学习，大胆实践，善于总结及时改进，我们的口头表达能力一定能不断提高。 35、应如何提高自己的文字表达能力？ 文字表达能力，与口头表达能力一样，是人们交流思想、表达思想的工具，是学好专业、成就事业的利器。对大学生来说，如果缺乏文字表达能力，不会写或写不好读书笔记、工作总结、实验报告，特别是毕业论文等，还不能说学好了专业，甚至会影响自己的事业和今后的前途。 怎样提高语言的表达能力 多看一些脱口秀 怎么培养孩子语言的表达能力 语言是人与人之间沟通交流的重要工具。培养孩子语言能力的关键时期是幼儿时期，因此，在幼儿时期要注重培养和锻炼孩子的语言能力，这对孩子的健康成长至关重要。那家长应该用什么教育方式来培养孩子的语言能力呢?泰州一对一辅导教育专家为您支招： 父母要多给孩子念书听 父母是宝宝最好的玩伴，孩子愿意听父母给他们念书，讲故事。在这期间，孩子不仅培养了对书的兴趣，而且孩子在听的过程中也会不知不觉地积累许多的知识，扩大词汇量，同时也可以激发孩子想要表达的欲望。在此期间，父母还可以通过让孩子看图讲述，或复述，概括您刚刚讲过的故事等方式，直接训练孩子的口语表达能力。也可以和孩子做游戏，鼓励孩子通过表演的形式，大胆地表达。 父母还要多和孩子用语言沟通 家长在日常生活中可以经常找一些话题，启发孩子勇敢的说出他的观点与想法。并锻炼孩子有条理的进行表达。这样不仅锻炼了孩子的口头表达能力，而且也可培养孩子的逻辑思维能力。同时要注意孩子表达的词语是否正确，然后及时 地帮助孩子纠正表达不当的地方。 父母要注意锻炼孩子乐意说话的勇气 家长应认真倾听孩子的话，并多鼓励孩子勇于表达，敢说，而且要多提醒孩子表达时的举止、态度要大方，口齿清楚，声音响亮，说话条理。这样不仅培养了孩子语言表达的能力，而且也锻炼了孩子的胆量和仪 表。 此外，父母还要经常带孩子到外面去玩，有意识的培养孩子观察事物的能力，使孩子的生活更加充实，更加丰富，勇于让孩子认识新鲜的事物，让他们有题材去表达,不断的提高孩子的语言表达能力。 怎样能快速的增强语言的表达能力 楼主，我找到知音了！ 原来我也口才不好，后来进了大学，经常被别人笑话。然后我就下定决心，一定要练好。现在我的口才在整个学院都是佼佼者，07年全院辩论赛还拿了亚军。 所以，楼主不要灰心，按着我的方法来一定会有效果！ 首先请认真思考一个问题： 看哈利波特的电影你记忆更深刻，还是哈利波特的小说？ 答案很明了。 所以 如果你想在最短时间内，最大程度的提高口才。当然要选对好的方法 先不要看书，因为书的影响力没有影像课程大，先去听演讲，比如林伟贤、张锦贵、陈安之之类的都是口才很好的讲师。 你到网上搜索一下，一大堆。 我建议一次选一种课程，反复听，直到运用出来 如何才能运用出来，多听，多实践，好的演讲里面都有让观众演练的部分，这个部分对我们至关重要，当有机会时就跟着练，反正一个人在电脑前，说的不好也没关系，慢慢来，等说好之后就可以试着去外面和同学和朋友甚至和老师主动沟通。都是很好的锻炼方法。 最后，祝您成功！ 如何才能提升语言的表达能力？ 首先应该时时注意自己的普通话，当你说得一口标准的普通话时，你就会有信心去和别人沟通！当然这也是最重要的，因为你要无时无刻注意着自己的发音！ 其次，要多看书。懂得多了，说出来的话自然而然会有水平！ 第一点是最重要的。 相关书籍 《实际语言表达与能力》 《方与圆》 我认为 说话时为人的体现，应该先提高自己的知识面！什么都要懂一点，不要求精。但是别人说的时候你能知道！ 还有多看看立志的书籍！ 有助于你思维的组织！ 加分哦！ “表达能力”用日语怎么说 ①表现能力（ひょうげんのうりょく）； ②表わす能力（あらわすのうりょく）； ③パフォーマンステクニック 事业单位主怎么锻炼语言的表达能力 多听，仔细听领导和老同志的讲话特点和风格。 多记，认真摘记优秀讲话的亮点，精华和套路。 多练，有机会一定勇敢地主动多锻炼，多实践。 怎样才能提高自己语言的表达能力? 多和人聊天 ，比如做车啊，做公交啊，在一些公共场所，每次做的就是让大家过一个愉快的旅程，让大家都感觉有意思，其中的找话题啊，什么组织能力啊，自然而然 的就得到锻炼了。并且一次一次你都做到了，一点一点就会增加你的自信，让你很快乐，还结交了很多朋友，当人也要注意别说的太多，有些话是不能说的，有些人目的不纯遇到你就麻烦了。！呵呵 ，慢慢来，会好起来的。 如何提高幼儿教师语言的表达能力 发展幼儿语言表达能力是幼儿园教育的核心问题，因为语言是思维的工具，是思维的表现方式，人类的思维成果正是靠语言的帮助得以巩固、发展和传递的。幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。 幼儿语言表达能力的培养途径可以从以下几方面着手： 一、教师要在语言表达方面发挥榜样示范作用。 幼儿入园后，教师是幼儿接触最多的人，教师的语言经常是幼儿模仿的对象。因此，教师应当为幼儿创设一个良好的语言熏陶环境，不仅要不断提高自己的文化知识水平，还要有意识地加强语言修养，使自己的语言规范化、科学化，提高自己的讲话技巧，让幼儿爱听、喜欢听、听得懂。例如，给大班的幼儿介绍“蚕”时，就需要我们教师不仅要掌握蚕的外部形状、特征、生长过程及经济价值等方面的知识，还应注重搜集一些文学作品中的美妙语言来丰富自己的语言。给幼儿概括时可以这样说：“一条春蚕一生中，最大的事情就是吐丝，吐完丝、做完茧，他就安安静静地进入了长眠。而把柔软、洁白、光亮的丝留给人间。”用这样形象的语言来丰富自己的语言，逐步达到清楚、简练、优美，让幼儿喜欢听、学的会，使教师的语言表达能力成为幼儿学习的榜样。 二、教师应把培养幼儿的语言表达能力贯穿在一日活动之中。 我们知道，幼儿入园后的一切活动都在教师的视线中，他们形影不离的围绕在教师身边，因此，教师应随时了解每位幼儿语言发展的情况，有针对性的加强语言表达能力的培养。 1、语言教育活动是培养幼儿语言表达能力的重要途径。 语言教育活动是指幼儿园内，教师有目的、有计划发展幼儿语言的教育形式。是幼儿园教育中必不可少的教育内容之一，是针对幼儿进行语言培养的最有效途径。这种教育活动比较注重设计与组织，关注教师在组织活动时为幼儿创设具有真实语言运用机会的不同交流情景，使语言教育活动的过程成为师幼间共同建设的积极互动的过程。我们现在广泛采纳的讲述活动、谈话活动、听说游戏活动等，从不同的角度为幼儿创设了比较丰富的语言学习情景，提供幼儿语言发展需要的、形式多样的活动过程，让幼儿在活动中语言和非语言信息互动操作，促进他们在活动过程中学习和获得有效的、有用的语言。例如，给幼儿讲《小羊过桥》的故事，教育幼儿要团结友爱，对同伴要互相谦让，有礼貌。故事中，可以引用现代教学手段，用电脑制成动画课件，给幼儿创设一个真实的语言情景，把孩子完全吸引住。这样，在幼儿基本掌握的时候，让孩子分角色的根据画面讲述，既生动又形象。不仅可以让幼儿接受丰富的词汇，而且还便于幼儿理解记忆。故事中有“鲜嫩”这个词汇。教师可让幼儿结合日常生活讨论：“小山羊爱吃鲜嫩的青草，小朋友爱吃什么鲜嫩的东西？”幼儿根据自己的理解进行讨论：“我爱吃鲜嫩的黄瓜。”“熊猫爱吃鲜嫩的竹笋。”“我爱吃鲜嫩的芹菜。”有一个小朋友说：“我爱吃鲜嫩的老倭瓜。”老师指出倭瓜是老的好吃。幼儿明白了“鲜嫩”多用来形容青菜，但也不是所有鲜嫩的都好吃。通过讨论，幼儿对“鲜嫩”这个词有了较全面的理解。这种通过讲述故事中的人物、情节，用生动的语言来吸引和感染孩子，使孩子从中学到丰富的词汇、优美的句子，从而受到良好教育，达到了提高幼儿语言表达能力的目的。 2、教师应注重在一日生活的过渡环节，创设良好的语言沟通环境，鼓励幼儿想说、敢说、会说。 幼儿园的各种活动之间都有间歇，通常称为过渡环节，如教育活动之间、饭前饭后、午睡前后等，教师会提醒幼儿入厕、喝水等。这样的环节也是在教师的监护之中进行的，我们应允许幼儿在这样的环节中自由交谈，更多地提供师幼间、幼儿间充分交流的机会，给孩子一个自由的空间，让幼儿在这种平等、轻松的环境下，畅所欲言，尽情地发泄心中的各种感受，消除幼儿压抑、紧张、胆怯的心理，以更好地促进幼儿语言能力的发展。 幼儿来自不同的家庭，具有不同的语言发展水平，应从注重幼儿心理入手，创设一个轻松、和谐、自信的语言氛围，增强幼儿想说、敢说、会说的信心。首先，教师在自然状态下了解幼儿真实的语言水平，确立有针对性的教育目标，做到因人施教。例如，有家长反映自己的孩子有轻度口吃的毛病，教师就应特别注意，不能直接指出孩子的问题，而要逐渐的给予纠正，对他说话慢一点，让他学会模仿，还要尽量给他说话的机会，这样就可达到个别教育，促进发展的目的。其次，尊重幼儿说话的权利，允许和接纳幼儿说话过程中的错误，保护幼儿自尊心，增强幼儿自信心、成就感。例如，有个幼儿对老师说： “老师，我妈妈说我要上小学了，要卖苦力学习。”老师问他：“什么叫卖苦力学习呀？”他想了想说：“我妈妈说考不上小学就得卖苦力。”老师又问：“什么叫卖苦力你懂吗？”他摇摇头说：“不懂。”老师告诉他说：“应该说，要努力学习。”像这样幼儿用词不当的现象是长有的，教师应及时给予纠正并让孩子把话说完，不能指责或嘲笑他，要保护其自尊心和自信心。第三，当孩子与教师交流时，教师应真正把幼儿当作亲人、朋友、同事，平等、认真的倾听并积极应答。例如，有个幼儿告诉老师说：“老师，跟您说个秘密事儿，我爸爸和妈妈吵架了，妈妈一生气，就带我去姥姥家了。今天我爸爸接我来，我不跟他走，爸爸坏，这是妈妈说的。”老师问他：“你知道为什么吵架吗？”他说：“为我呗，爸爸说我不关心他，就打我。妈妈说他野蛮，老打人，不会讲道理。”老师一听是为孩子的问题，就详细询问了过程，并告诉他：“你吃完饭后应自己在一边玩，不打扰爸爸妈妈吃饭。你吃完饭就让爸爸跟你玩，这是不对的，不能只顾自己不关心别人。你应该承认错误。”晚上，老师给他一个任务，爸爸来接时，留住他，等妈妈来了在一起走。果然，他见到爸爸就主动说：“爸爸，别生气，我错了。”这时他妈妈也来了。老师对他们三口说：“孩子不知道关心大人，是我们没有教育好，我有责任。”这时，他妈妈马上说：“哎呀！这怎么能怪您呢，真是不好意思。”一家三口的紧张气氛平息了，大家都笑了。这种师幼间的感情交流使幼儿把老师当朋友，不仅师幼关系更加密切，而且形成了幼儿对事物的正确态度，还对幼儿语言表达能力起到了积极作用。 3、注重在其他各领域中对幼儿进行语言表达能力的培养。 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为语言、健康、社会、科学、艺术五大领域。各领域的内容是相互渗透、相互贯通的。正如语言能力培养一样，并非只有在语言领域中可以进行，其他领域也可以对幼儿进行语言表达能力的培养。例如，在艺术领域的美术教育活动中，孩子们把自己的作品完成后，教师不要急于认可或评价，而是采取让孩子们互相观察、交流、取长补短，让孩子们自己互相评价他们的作品，说说自己是怎么想的，怎么画的，为什么会产生这幅作品等，孩子们就会像讲故事一样述说自己有趣的构想。这样，为孩子们提供语言表现的机会，鼓励孩子大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接触他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。 三、利用自然环境丰富幼儿的生活经验，为幼儿语言表达提供素材。 生活是语言的源泉，只有有了丰富的生活经验，才能产生丰富的语言。因此，带幼儿走进大自然，实地参观、感受生活、感受真实的世界，让幼儿不仅有说话的机会，而且有说话的内容，这是十分重要的。例如，在下雪的时候，带孩子到户外接雪花打雪仗，引导幼儿实际观察雪花的形状，看雪景，让幼儿观察到雪花有六个瓣，是一片片、一团团飘落下的。老师可用语言启发他们，如“雪下得好大呀！雪花一片片、一团团落下来，软绵绵的，就像白色的鹅毛一样，我们就把它叫鹅毛大雪。”引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美极了。然后可向幼儿提一些具有启发性的问题：“这白茫茫的雪，像什么呀？”有的幼儿说：“像雪白的棉花铺在地上。”有的说：“像撒了一层白面。”有的说：“像撒了白糖。”有的说：“像铺上了一层厚厚的白绒毯。”这样幼儿根据自己的生活经验去形容白雪，欣赏雪景。我们农村幼儿园还可以带幼儿去果园、鱼塘、农场等地方亲身感受生活。在此过程中，幼儿积累了大量的感性知识，尽情感受生活的美好，无时无刻不在表达着自己眼中的一切。这种丰富幼儿生活经验的过程，使幼儿的语言表达能力得到充分地锻炼和提高。 四、教师应多为幼儿提供语言交流及展示的机会，增强幼儿语言表达的自信心。 教室应注重为幼儿提供语言交流的机会，利用多种形式开展一系列活动。如开设“小喇叭”栏目，每天在固定时间让6、7个幼儿轮流到办公室的广播机前朗诵儿歌、讲故事、介绍自己和家庭情况，为幼儿提供一个自我展示和勇敢表达的机会。刚开始的时候，孩子们表现为抱着话筒不敢说、声音小、不自然，在老师的鼓励下，孩子们自信、勇敢地面对话筒，流利地讲述自己的内容。通过这种方式，大大调动了幼儿的积极性，归来后的幼儿，会感觉象凯旋归来的英雄，受到大家的热烈欢迎，那种成就感、那份自信，让其他幼儿渴望、企盼。“小喇叭”就象一味新鲜的调味剂，在吸引着孩子、鼓舞着孩子，极大地满足了幼儿的表现欲望，增强了幼儿的自信心，同时也提高了语言表达能力。 幼儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础，它需要教师不断总结教学经验，勇于探索，大胆创新，为提高幼儿语言表达能力起到作用。

语言能力具体指用词准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通，语言平易，合乎规范，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病。但是，想做到以上这几点，是非常不易的，下面问渠心理网就为大家介绍一下，如何提高我们的语言表达能力！1.巧用图画，形象表达小学语文教材中大部分课文都配有相应的插图。这些图画都具有一定的编排目的，体现了小学生以形象思维为主的特点。而且它们色彩鲜明、形象生动，感染力强，容易引起学生情感上的共鸣。教学中，教师要根据这些插图的特点引导学生认真观察，激起学生表达的欲望，丰富表达的内容。教学《为人民服务》一文时，学生对“全心全意为人民服务”这一深刻思想内涵的认识比较模糊。为突破这一难点，我让学生交流课外资料，结合插图了解张思德的平凡事迹，并从这些平凡的事迹中体会他“全心全意为人民服务”的精神。将比较深刻的道理与形象具体的图画联系在一起，学生说话的兴趣和愿望自然会被唤起，他们语言的表达也就更加丰富具体了。从学生的描述中可以看到，他们的观察是细致的，想象是丰富的，思维是活跃的。这种看图说话训练，对学生的理解能力、思维能力，以及口语表达能力的培养，都起着十分重要的作用。2.感悟重点，个性表达《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”有效的对话能创造精彩的课堂。与文本对话，感悟语言，就是要抓住课文中重点部分和关键语句反复涵咏、体会、揣摩、品味。如抓“题眼”，能感悟文章的主旨；抓中心句段、过渡句段、重点难点，能把握作者的写作思路和布局谋篇的技巧；抓文中比喻、拟人、反问等特殊表达形式的语句，能体会特色表达在表情达意方面的差别；抓精彩的语句或感受最深的地方，能感悟作者遣词造句的生动形象、准确精妙；抓标点符号的不同用法，能感悟句意，辨明语气，理解课文内容；抓住刻画人物表情动作和心理活动的语句及情感变化的线索，能理解故事情节的发展和人物的性格特征……教学中，我注意引导学生品味重点词语，同时对学生进行口语训练。在《钓鱼的启示》的教学过程中，我引导学生先找出重点的字、词、句，细细感悟，通过诵读悟出作者对大鲈鱼的喜爱，悟到爸爸在道德抉择面前坚决、不容争辩的严肃态度；然后我鼓励学生围绕“放”和“留”的“是”与“非”展开辩论，明白父亲对作者道德实践提出严格要求的重要意义……学生抓住重点语句进行对话和思辨，能够在品读中感悟，在感悟中对话，在对话中体现出个性化的理解。因此，在教学中，以教材为依据，与学生进行思想、知识、能力等方面的交流，大胆地说出自己独特的体悟与感受，能使课堂成为学生彰显个性的舞台。3.形式模仿，迁移表达为了帮助学生感受课文独特的语言表达方式，提高语言表达的规范性和灵活性，课堂上，教师要善于抓住语言训练的迁移点，让学生从文中悟出说写规律，从而使不拘一格、精彩纷呈的语言表达变得有章可循。教学中，我们要注意借助课文中特殊的语言形式，精心为学生设计说写练习，提高学生的语言表达能力。教学《鸟的天堂》一文时，可让学生练习用“起初……后来……接着……”“到处……到处……有的……有的……”句式练习说话，让学生学会动静结合地表达，并掌握排比句式的用法。教学《长城》一文时，可让学生按“站在……看着……扶着……很自然地想起……”的句式练习说话，指导学生按“所见—所闻—所感”顺序连贯有序地表达。同时，根据不同年级的特点，我们的训练要体现出层次性和递进性：从最简单的训练内容，如仿词、造句、换词、仿说句子，到稍难一些的常用句式、构段方式、仿写片段的练习，再到模仿整篇文章的结构、叙述说明的方法练习等，由简到繁、由易到难地进行训练。在训练中，学生的思维被激活，兴趣提高了，想象丰富了，表达能力实现了由简单的操作到复杂的模拟迁移和创造，提高了语言表现力，实现了运用语言文字能力的飞跃。4.想象情境，拓展表达爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。”丰富的想象、优美的意境、生动的故事最能激起学生的兴趣，它不仅能深化学生对课文的理解，还能有效地提高学生的语言表达能力。语文教材中的名篇佳作中隐含着作者的灵性思维，是让学生展开想象的读说写结合点。教学时，教师应立足文本，创设语言表达的氛围，积极引导学生展开想象，鼓励思维的创新。如教学《妈妈的账单》一文时，教师可设计这样的想象拓展训练：“如果你是小彼得，此时此刻，你会想些什么？会对妈妈说些什么呢？”让学生角色互换，表达自己的感受。教学《凡卡》一文后，可让学生想象凡卡睡醒后会发生什么事情，以及自己想对凡卡说些什么，然后要求学生根据自己的想象续写《凡卡》的故事。通过这些拓展想象训练，学生的思绪能够自由飞翔，表达的内容和形式也精彩纷呈。

语言能力怎么填写简历简历的语言能力怎么写问题一：个人简历怎么写语言能力表达流畅善于表达交流能力强如果需要等级说明就是普通话程度，一甲一乙神马的，得参加普通话考试如果是英语，四级六级等等，分数高的可以把分数写上。不过要是想凸显表达方面最好考一个口语方面的英语证书~然后把证书名写上~问题二：简历中语言水平一栏怎么填根据自己的实际情况填写了，如，普通话，你能够熟练的交流，并且吐字清晰不出错，就选“熟练”；如，你的英语，可以很好的交流，那就良好，再就是熟练，你学过其他的语言，那么也可以选的问题三：《简历语言能力怎么写》会什么就填什么啊，比如我会普通话，粤语，英语问题四：简历上的技术职称语言种类怎么填写技术职称工程系列的，有技术员，助理工程师，工程师，高级工程师。经济系列的，有经济员，助理经济师，经济师，高级经济师。还有会计系列、统计、审计、档案管理等等众多。如何介绍自己的语言能力根据自己所掌握的语种，语言听说读写方面的理解能力，所得证书等方面来写。一，语言有很多种，语言的能力也包括听、说、读、写四个方面。因此需要根据个人所掌握的语种，语言等级来阐明，比如：①普通话，母语，熟练听说读写，获得二甲证书；②英语，英语专业毕业，能够流畅沟通，良好的听说读写能力，获得TEM-8，CET-6证书；③日语，大学小语种第二外语，初步掌握，能够简单沟通。二，语言能力，是指掌握语言的能力，这种能力表现在人能够说出或理解前所未有的、合乎语法的语句，能够辨析有歧义的语句、能够判别表面形式相同而实际语义不同或表面形式不同而实际语义相似的语句的掌握以及听说读写译等语言技能的运用能力。语言能力具体指用词准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通，语言平易，合乎规范，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病。搜狗问问扩展资料人们总是以为语言只是一种沟通工具，必须要熟练地掌握它、使用它。实际上，这种认识仅仅是从语言的交际功能出发的。从语言和“说话人”的关系这层意思来看，语言是个“多媒体”——既可作为工具，同时也是心智能力的一种反映。例如，同样是说话，同样要表达一种意思，有的人会“妙语连珠”，而有的人却“词不达意”？这就是心智能力的差异。假如一个人其他方面的能力很优秀，同时他的语商能力也在逐步提高，那么他一定会更优秀。语商不但可以使人用大脑思考问题，还可以随时用语言表达思考的问题。如果我们说话时用语准确，修辞得体，语音优美，那我们从事各项工作会更加游刃有余，事业就会更加成功，人生也会更加丰富多彩。人们的语言交流和人际沟通能力在这个竞争日益激烈的21世纪显得更加重要，语商将给我们带来新的生存机遇和人的质量全方位提升。我们生活在一个有声的语言世界中，语言能力是每个人一生中极为重要的生存能力，语言交流的水平高低就是语商能力的高低。个人简历语言能力描述50字根据自己所掌握的语种，语言听说读写方面的理解能力，所得证书等方面来写。一，语言有很多种，语言的能力也包括听、说、读、写四个方面。因此需要根据个人所掌握的语种，语言等级来阐明，比如：①普通话，母语，熟练听说读写，获得二甲证书；②英语，英语专业毕业，能够流畅沟通，良好的听说读写能力，获得TEM-8，CET-6证书；③日语，大学小语种第二外语，初步掌握，能够简单沟通。二，语言能力，是指掌握语言的能力，这种能力表现在人能够说出或理解前所未有的、合乎语法的语句，能够辨析有歧义的语句、能够判别表面形式相同而实际语义不同或表面形式不同而实际语义相似的语句的掌握以及听说读写译等语言技能的运用能力。语言能力具体指用词准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通，语言平易，合乎规范，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病。扩展资料人们总是以为语言只是一种沟通工具，必须要熟练地掌握它、使用它。实际上，这种认识仅仅是从语言的交际功能出发的。从语言和“说话人”的关系这层意思来看，语言是个“多媒体”——既可作为工具，同时也是心智能力的一种反映。例如，同样是说话，同样要表达一种意思，有的人会“妙语连珠”，而有的人却“词不达意”？这就是心智能力的差异。假如一个人其他方面的能力很优秀，同时他的语商能力也在逐步提高，那么他一定会更优秀。语商不但可以使人用大脑思考问题，还可以随时用语言表达思考的问题。如果我们说话时用语准确，修辞得体，语音优美，那我们从事各项工作会更加游刃有余，事业就会更加成功，人生也会更加丰富多彩。人们的语言交流和人际沟通能力在这个竞争日益激烈的21世纪显得更加重要，语商将给我们带来新的生存机遇和人的质量全方位提升。我们生活在一个有声的语言世界中，语言能力是每个人一生中极为重要的生存能力，语言交流的水平高低就是语商能力的高低。参考资料?百度百科-语言能力个人语言能力描述语言能力填法：1、表达流畅，善于表达，交流能力强，如果需要等级说明即普通话程度，甲等或乙等，前提是参加普通话考试。2、如果是英语，四级六级等，分数高的则可以把分数写上，但是要想凸显表达方面最好考一个口语方面的英语证书，然后把证书名写上。3、英语技能，有翻译金融相关专业文献的经历，良好的英语听说读写和翻译能力，英语口语流利，能用英语自由交流，在简历中描述英语技能更多的是通过标准化考试的成绩、证书来证明英语口语或读写能力。重要性语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。就职业而言，现代社会从事各行各业的人都需要口才：对政治家和外交家来说，口齿伶俐、能言善辩是基本的素质；商业工作者推销商品、招徕顾客，企业家经营管理企业，这都需要口才。在人们的日常交往中，具有口才天赋的人能把平淡的话题讲得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他讲的话题内容很好，人们听起来也是索然无味。有些建议，口才好的人一说就通过了，而口才不好的人即使说很多次还是无法获得通过。

问题一：简历中语言水平一栏怎么填 根据自己的实际情况填写了，如，普通话，你能够熟练的交流，并且吐字清晰不出错，就选“熟练”；如，你的英语，可以很好的交流，那就良好，再就是熟练，你学过其他的语言，那么也可以选的 问题二：简历上的语言水平怎么写 语言能力包括外语能力和语言交际能力(口才)，你要先看看你要应聘的是什么职位，如果该职位对语言能力要求强，就往好的写；如果只是一般的职位，就如实写，还可以显得简历真实，但一定要有度，别啥情况都往上写，而且如实写也最好不要写外语能力差，因为你作为一个学生，外语学习的好坏可以反映你的学习能力。 你可以把你获得的证书等级写上，如：英语四级（没有获得四级证书就含糊的写“英语四级水平”），然后写你口才好、交际能力强什么的，甚至你能掌握几门方言也可以写上。 问题三：简历上的技术职称 语言种类怎么填写 技术职称工程系列的，有技术员，助理工程师，工程师，高级工程师（副）。经济系列的，有经济员，助理经济师，经济师，高级经济师。还有会计系列、统计、审计、档案管理等等众多。 问题四：个人简历怎么写语言能力 表达流畅 善于表达 交流能力强 如果需要等级说明就是普通话程度，一甲一乙神马的，得参加普通话考试 如果是英语，四级六级等等，分数高的可以把分数写上。 不过要是想凸显表达方面最好考一个口语方面的英语证书~然后把证书名写上~ 问题五：技术等级怎么填 技术等级分为初级，中级，高级，技师级别，通过等级考试来完成。 问题六：英文个人简历Language proficiency这一项怎么填写? 填写的是你的语言能力水准，通常填写的级别有： Native Advanced Intermedia储e Basic None 母语 优秀 中间级别 基础水准 完全不会 问题七：简历语言水平怎么写 大学里面不是每个学期的英语考试都有等级的吗，比方说一级，二级，三级，四级 问题八：简历里面“语言能力”一栏怎么写？ 这里的语言能力 主要指的骸你外语的能力英语的四六级就属于这方面有些需要 汉语等级的 例如 报社啊 教师之类的 也要加上去 问题九：请问《高校毕业生登记表》中“懂何种外语程度如何”一栏怎样填写？（英语）谢谢！ 《高校毕业生登记表》中“懂何种外语程度如何”一栏填写方法： 根据自己的英语（或其它外语）水平、等级来填写。 1、已通过等级考试或获得证书的，填写国家大学英语（或其它语种）四级、六级英语等； 2、没有获得证书的，填写英语（或其它语种）有一定的听、说、读、写能力，达到国家大学英语（或是其它语种）三级水平。 问题十：语言能力描述怎么填 填你会哪种语言及等级，比如英语四级，日语二级等等

可以直接填写接受过的语言水平测试，如英语四级等等。若没有，可直接填写接受的教育，如初中英语水平或者高中。语言有很多种，语言的能力也包括听、说、读、写四个方面。因此需要根据个人所掌握的语种，语言等级来阐明，如：普通话、母语、熟练听说读写，获得二甲证书等等。

1.考核知识点: 语言能力的概念2.解答要点：语言能力一方面是指个人使用语言的能力（基本的语言能力），具体表现在听、说、读、写四项；另一方面是指分析语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，它是一种特殊的语言能力，具体表现在对各语言层次（语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位（词、词组、句子、篇章等）所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。上述两方面能力互相联系、互相促进，在语言使用的动态过程中得到统一。

语言能力：是指掌握语言的能力，这种能力表现在人能够说出或理解前所未有的、合乎语法的语句，能够辨析有歧义的语句、能够判别表面形式相同而实际语义不同或表面形式不同而实际语义相似的语句的掌握以及听说读写译等语言技能的运用能力。语言运用：具体的语段，运用语言能力说出来的具体的话语。语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。扩展资料：语言学术语“言语”是和“语言”相对的一组概念。语言是社会共有的交际工具，因而是稳固的，具有相对静止状态。而言语则是人们运用语言这种工具进行交际的过程和结果，是自由结合的，具有相对的运动状态。语言是个系统，是言语活动中社会成员约定俗成共同使用的部分，是社会共有的交际工具。人们在运用这个工具的时候，必须遵守这个系统的规则。参考资料：百度百科-语言能力百度百科-言语

表达的能力，说话技巧的能力，交流沟通的能力。

语言能力并不是天生的，想要丰富自己的语言能力，实际上也没有那么困难，你可以多去阅读一些名著，或者是去关注一些好的公众号，遇到好的词句记录下来，或者是背诵下来，时间久了，就会成为自己的东西，语言能力自然丰富了

学习语言的重要性口才是人的素养、能力和智慧的一种综合反映,美国人把“口才、计算机与金钱”并列为现代社会的三大武器。在现代竞争激烈的社会中，口才是谋生和获得成功最正当、最有效的武器。所以说：“口才可以代表一个人的力量，可以显示一个人的价值，是社会交际的名片。”语言学习的重要性，是人们沟通必备的工具，没有语言人类无法发展。语言是人与人交流中不可缺少的重要工具，它既是一门文字，又是一门艺术。　　在我们的衣食住行中，没有一样是离得开语言的沟通与表达的，从而语言就成了一门技巧。会说话的人就会让人感到春日般的温暖，而不会说话的人就会让人感到冬日般的寒冷。流传青史的诸葛亮曾经在赤壁战争中说过；“三寸之舌，强于百万之兵。”从而可以见得语言表达的重要性。　　在与人交流中，语言是给人留下的第一印象，所以学会说话就成了生活中不可缺少的一部分，生活离不开语言，有了语言才有我们这个绚丽缤纷世界，才会有了我们丰富多彩的文化。比如：从学校毕业后，都将面临找工作的问题，而在找工作中，最重要的一关就是面试，而面试就是一个语言交流的过程，能否最终获取胜利就看要看你怎样来组织语言了，所以说语言是给人留下的第一印象。　　语言是文化的一个重要组成部分，甚至可以说没有语言就没有文化，只有通过语言才能把文化一代代传下去。语言是保持生活方式的一个重要手段。它是为了生活的需要而产生的。在这个社会的大舞台中，以一个人的力量是很难在这个社会中存活下去的。我们必须借助方方面面的力量才能让自己站得更高走得更远。而这方方面面的力量是来源于外界大众。语言的交流可以让我们赢得良好的人际关系，可以让我们得到别人的理解与认可尊重。可以说如果没有语言的交流，也就没有一个民族乃至一个国家的进步与发展。

父母快速提升孩子的语言表达能力方法：一、创设有利于孩子表达的语言环境，使孩子有话敢说宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动孩子有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了父母与孩子关系上的平等，体现了父母对孩子人格的尊重，这样才能使孩子有话敢说，有话愿说。对此，父母在日常生活中应以孩子感兴趣的事物为切入点，支持和引发孩子表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。同时，鼓励孩子大胆表达，提倡敢说先于正确。因为每个孩子的语言能力是有差异的，父母应尊重孩子的心理特点和心理需要，抓住时机，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励孩子的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。二、丰富孩子的生活经验，使孩子有话可说丰富的生活内容与经验是孩子语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，孩子才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。父母应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电等。教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为孩子体验的内容，因此这就需要做个有心人。孩子把自己所闻所见所思所感大胆地表述出来。

competence常见搭配如下：competence是一个英语单词，名词。作名词时意为“能力，胜任；权限；作证能力；足以过舒适生活的收入”。core competence。核心竞争力 ; 核心能力 ; 核心才能 ; 核心专长。language competence。语言能力 ; 语言表达能力 ; 语言素质 ; 言语能力。social competence。社会能力 ; 社会语言能力 ; 社会胜任力。sociolinguistic competence。社会语言能力 ;社会语言学能力 ; 社交语言能力。Technical Competence。技术能力 ; 技术型 ; 技术竞争力 ; 技术性方面。Managerial Competence。管理型 ; 管理能力 ; 管理才能。competence roadmap。专长能力蓝图 ; 建立专长能力蓝图 ; 专业能力蓝图。Intercultural Competence。跨文化能力 ; 跨文化胜任力。implementing competence。执行能力。

一、认清语言表达能力的重要性 语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。 作为现代人，我们不仅要有新的思想和见解，还要在别人面前很好地表达出来；不仅要用自己的行为对社会做贡献，还要用自己的语言去感染、说服别人。 就职业而言，现代社会从事各行各业的人都需要口才：对政治家和外交家来说，口齿伶俐、能言善辩是基本的素质；商业工作者推销商品、招徕顾客，企业家经营管理企业，这都需要口才。在人们的日常交往中，具有口才天赋的人能把平淡的话题讲得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他讲的话题内容很好，人们听起来也是索然无味。有些建议，口才好的人一说就通过了，而口才不好的人即使说很多次还是无法获得通过。 美国医药学会的前会长大卫??奥门博士曾经说过，我们应该尽力培养出一种能力，让别人能够进入我们的脑海和心灵，能够在别人面前、在人群当中、在大众之前清晰地把自己的思想和意念传递给别人。在我们这样努力去做而不断进步时，便会发觉：真正的自我正在人们心目中塑造一种前所未有的形象，产生前所未有的震击。 总之，语言能力是我们提高素质、开发潜力的主要途径，是我们驾驭人生、改造生活、追求事业成功的无价之宝，是通往成功之路的必要途径。 二、测试自己的语商 语商( LQ )是指一个人学习、认识和掌握运用语言能力的商数。具体地说，它是指一个人语言的思辨能力、说话的表达能力和在语言交流中的应变能力。 语言能力并不是与生俱来的，而是人们通过后天学习获得的技能。虽然有遗传基因或脑部构造异常而存在着语能优势或语能残缺。在现实生活中，由于每个人的主客观条件、花费时间和学习需求的不同，我们获得语商能力的快慢和高低也是不同的。这就表明人的语商能力主要还是依赖在后天的语言训练和语言交流中得到强化和提升。 语言是人类分布最广泛、最平均的一种能力。在人的各种智力中，语言智力被列为第一种智力。事实表明：语言在人的一生都占据着重要地位，是人们发展智力和社交能力的核心因素。 长久以来，人们总是以为语言只是一种沟通工具，必须要熟练地掌握它、使用它。实际上，这种认识仅仅是从语言的交际功能出发的。从语言和“说话人”的关系这层意思来看，语言是个“多媒体”——既可作为工具，同时也是心智能力的一种反映。例如，同样是说话，同样要表达一种意思，有的人会“妙语连珠”，而有的人却“词不达意”？这就是心智能力的差异。假如一个人其他方面的能力很优秀，同时他的语商能力也在逐步提高，那么他一定会更优秀。语商不但可以使人用大脑思考问题，还可以随时用语言表达思考的问题。如果我们说话时用语准确，修辞得体，语音优美，那我们从事各项工作会更加游刃有余，事业就会更加成功，人生也会更加丰富多彩。 人们的语言交流和人际沟通能力在这个竞争日益激烈的21世纪显得更加重要，语商将给我们带来新的生存机遇和人的质量全方位提升。 我们生活在一个有声的语言世界中，语言能力是每个人一生中极为重要的生存能力，语言交流的水平高低就是语商能力的高低。通过进行下面的测试，我们会对自己的语商能力有所把握。

　　语言能力是指掌握语言的能力，这种能力表现在人能够说出或理解前所未有的、合乎语法的语句，能够辨析有歧义的语句、能够判别表面形式相同而实际语义不同或表面形式不同而实际语义相似的语句的掌握以及听说读写译等语言技能的运用能力。　　(1)人们运用语言的能力。正常人都具有这种能力，但有高低之分。人们学习语文的目的就是为了不断提高这种能力。　　(2)转换生成语言学的一个重要术语，和“语言行为”相对。广义的语言能力指的是抽象思维能力和灵活发音能力的结合。　　狭义的语言能力是从人类与动物区别的角度讲的，指的是人类大脑天生就具有语言装置/语言习得机制/语言器官。

在正常的生活当中我们这二者概念是不会区分的，可能会说，这个人的语言能力很强，这个人的语言表达能力很幽默，实际上来讲这样的说法都是不对的。当讲到一个人的时候应该说是言语，在心理学上来说是非常严格的分开的。语言和言语二者之间的区别，简单来说就是语言带有整体性，而言语带有个体性，整体性的语言不容变化太多，一旦成立，一般会维护它语言的完整性和整体性。语言带有一定的稳定性，而言语带有一定的多变性。语言是工具，而言语是对这个工具的使用，语言是传递信息表达情感的一个工具，而言语活动是对这个活动具体的使用。同样的一个工具有不同的表达方式，比如说，桌子旁边有个书橱，一般来讲很清楚，书在旁边的书橱里，这是我们的这个语言的这个工具，但有的人就会说，我在工具使用的就会说，你到那边的那个书橱，就实在墙角边的那个书橱，所以说工具的使用可以补充，可以修改，可以替换，而工具非要清晰的用，一次性的表达清楚。他们之间的相互关系：语言离不开言语活动，言语活动也离不开语言。

1、定义：语言能力是指一个人掌握语言要素和语用规则的能力。是一种内在的能力。语言交际能力是指一个人用语言进行交际的能力（口头交际能力和书面交际能力）。是一种外在的能力，即语言能力的外化。语言能力属于语言范畴，语言交际能力属于言语范畴。2、语言能力的构成因素：语言要素和语用规则。语言要素包括语音、词汇、语法和(书面语言的)文字。语用规则是指语言使用的规则。3、语言交际能力的构成因素：言语技能和言语交际技能。言语技能是听、说、读、写的技能。言语交际技能是用言语进行交际的技能。4、语言能力和语言交际能力中的文化因素语言系统中的文化因素也是语言能力和语言交际能力的构成因素之一。语言言语语言要素言语技能语言能力语言交际能力语用规则言语交际技能