比尾巴一问一答例句

　　比尾巴是小学1年级的一篇课文，以三问三答的形式讲述了孩子们最亲近的朋友——小动物的故事。一起来看看比尾巴课文内容，仅供大家参考！谢谢！ 　　比尾巴 　　谁的尾巴长？ 　　谁的尾巴短？ 　　谁的尾巴好像一把伞？ 　　猴子的尾巴长。 　　兔子的尾巴短。 　　松鼠的尾巴好像一把伞。 　　谁的尾巴弯？ 　　谁的尾巴扁？ 　　谁的尾巴最好看？ 　　公鸡的尾巴弯。 　　鸭子的尾巴扁。 　　孔雀的尾巴最好看 　　《比尾巴》教学设计 　　设计意图： 　　《比尾巴》这首儿歌是一首问答歌，通过三问三答的形式，告诉了儿童六种动物尾巴的特征，同时配了六幅栩栩如生的插图。整首儿歌明快流畅，音乐性强，极富儿童情趣。从儿童的阅读实际来说，儿歌、儿童诗这类韵文体作品是儿童接触最早并且始终喜爱的作品。从儿童的阅读心理来说，儿歌有诗的的特征——富于想像，意境优美，语言清新。因为童心就是诗心，因此在教学中，本人着重通过多种形式的朗读，激起儿童朗读的欲望。 　　本课的教学难点是读好问句，读出问答歌的韵味。 　　学习目标： 　　1.知识与能力：认识12个生字，会写 “云”、“公”“车”3个字。认识一个新笔画“撇折”和三个偏旁“矢字旁、八字头、鸟字旁”。了解一些动物尾巴的特点。 　　2、过程与方法：联系生活鼓励用多种方法识字：通过多种方法的朗读激发学习兴趣，感受儿歌“琅琅上口、通俗易懂、富有儿童情趣”的特点;在语文实践活动中提高应用语言的能力，激发主动探究的意识。 　　3、情感、态度、价值观：通过感受动物的可爱，培养对动物的喜爱之情，激发对周围事物的探究兴趣;感受儿歌的音乐美、情趣美，培养对儿歌的喜爱之情。 　　课前准备： 　　1. 用猴子、兔子、公鸡、松鼠、鸭、孔雀等动物的图片做成多媒体课件。生字、词语卡片。音乐《粗心的小画家》及其歌词 　　2. 布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片，留心有关动物尾巴的特点。 　　教学流程： 　　一、复习拼音，作好铺垫 　　(一)趣味游戏：摘太阳(谁读对了，太阳就归谁) 　　duǎn weǐ hóu sōng shǔ 　　biǎn zuì shuí què xiàn 　　(二)学生自由认读后教师指名认读并正音。 　　二、激趣导入，揭示课题 　　(一)、利用音乐氛围引入课堂教学 　　1谈话：小朋友，今天我们班里来了个小画家。我们来听一听，他都画了些什么呢?(音乐响起《粗心的小画家》 会唱的`跟着唱，不会唱的看大屏幕的歌词) 　　(丁丁说他是个小画家，彩色画笔一大把。画只螃蟹四条腿，画只鸭子小尖嘴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。咦!哈哈哈哈哈哈哈。) 　　音乐完毕后 　　师：小朋友，这首歌有趣吗?丁丁画了什么呀? 　　生：丁丁画了螃蟹、兔子、鸭子和大马。 　　师：谁能把这句话说好呢? 　　生：丁丁画了螃蟹、兔子、鸭子和大马。 　　生：这位小朋友真棒，在最后一种动物前面加了一个“和“字，很完整地把这句话表达出来了。那么，丁丁的画画得怎样呢? 　　生：丁丁画得不好，鸭子的嘴扁扁的，他画的尖尖的了。 　　生：小兔子的耳朵明明是长长，他画得太短了，变圆了。 　　生：马的尾巴尾巴忘记画了，他可真粗心。 　　师：小朋友说得真好。看来，丁丁真是个粗心的小画家。丁丁还有更粗心的时候呢?有一次，森林里举行“动物比尾巴“大赛大赛请小画家丁丁画一张海报，可是丁丁画海报的时候，居然忘了画这些动物的尾巴了。你们瞧!小动物缺少了尾巴多伤心哪! 　　(依次出示没有尾巴的六种小动物的图片。) 　　bǐ wěi ba 　　2.揭题：今天我们一起来学习第10课《比 尾 巴》，请你根据拼音把课题读准确。 　　(1) 学生轻读课题，老师提示学生注意“巴”要读轻声。 　　(2) 学生选择自己喜欢的方法识记“比、尾、巴”三个字的字形。 　　(3) 抽读这三个生字，相互交流识记字形的方法。 　　(4) 认读含有生字“比、尾、巴”的词语。选择自己最喜欢的词语说说话。 　　qì zuǐ yǎ 　　比一比 比大小 比多少 尾巴 尾气 下巴 嘴巴 哑巴 　　三、整体感知，读通课文 　　(一)初读课文，认识生字。 　　1. 学生自由读课文，划出生字，并读一读。有困难的请同桌帮助。 　　2. 师巡视，了解学生识字情况。 　　3. 汇报生字学习情况。 　　(1) 看卡片认读。 　　(2) 学生开火车给词儿找朋友，并选择自己喜欢的词语练习说话。 　　(3) 同桌玩“扑克牌”游戏。 　　(规则：将课文的生字做成小卡片，同桌之间互相认读，认出了就归谁。等全部生字念完了，同桌之间互相比一比，谁的手上卡片多。) 　　4. 交流识记字形的“小窍门”。 　　5. 重点指导：“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音。新偏旁矢字旁、八字头、鸟字旁。 　　6. 用“( )、( )、( )、( )、( )、( )和( )”的句式练习说话。 　　7. 巩固识字：把动物和相应的名称用线连起来。 　　松鼠 鸭子 猴子 孔雀 公鸡 兔子 　　(二)初步感知课文大意。 　　通过课文的朗读，你已经知道哪些动物的尾巴的特点了?说一说。 　　四、精读课文，培养语感 　　(一)学习第一部分 　　1. 出示：“?”告诉学生这个符号叫问号，带问号的句子叫问句，前三句是问句，读起来要上扬。 　　2. 教师示范读好问句，学生模仿练读。 　　3. 指名读答句。 　　4. 说一说这三种动物尾巴的特点。“短”重点说说偏旁名称。 　　5. 多种形式朗读： 　　指名读、同桌对读、师生对读、齐读。 　　6. 配上节奏读： 　　XX XX|X-| 　　谁的尾巴长? 　　XX XX|X-| 　　谁的尾巴短? 　　XX XX|X-|X X| 　　《比尾巴》教学反思 　　在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文读起来琅琅上口，能激起学生的朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 　　本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最后，全体师生一起采用问答形式来读，这样大家的兴趣也得到了提高，积极性也得到了调动，朗读的效果也提高了。 　　首先，这节课上我坚持以生为本，站在学生平等的地位，与学生平等对话，构建充满活力的语文课堂。如：以“趣味对读”中，我以商讨的语气提出“你想怎样对读呢”，在听到学生独特的想法时，马上予以支持，并提出“你们想怎样读就怎样读!”。教师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走路”的权利还给学生。老师与学生平等对话，与同学们共同思考、共同体验成功的快乐。 　　其次，我致力于营造富有情趣的课堂气氛，努力构造充满活力的语文课堂。 　　正如苏霍姆林斯基所说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性力的源泉”。只有满足了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为主人，投入学习。所以在本课中，我精心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动学生当评委，面对栩栩如生的图片，学生争先恐后的发言;而后我又引导学生进行“趣味对读”，并鼓励学生一对一地朗读…..在宽松的气氛中，学生交流、合作、互助、成功。在充满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦，语文，真正走进了学生心灵。 　　我们的课堂应该像春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。让课堂充满活力，让学生在语文的大课堂里幸福成长。

《比尾巴》是部编版，一年级语文上册，第6单元第6课的内容。《比尾巴》是小学1年级的一篇课文，《比尾巴》这篇课文以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，儿歌一共分为两个部分，一、二小节是第一部分，三、四小节是第二部分。讲述了孩子们最亲近的朋友——小动物的尾巴故事。《比尾巴》儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极兴趣。特点：句式整齐、富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。《比尾巴》原文：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。资料袋：动物尾巴的妙用。世界上生活着许多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日。松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。

　　一年级上册《比尾巴》本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。下面是我分享的 关于人教版一年级上册《比尾巴》课文，欢迎大家阅读！ 　　《比尾巴》课文 　　谁的尾巴长？ 　　谁的尾巴短？ 　　谁的尾巴好像一把伞？ 　　猴子的尾巴长。 　　兔子的尾巴短。 　　松鼠的尾巴好像一把伞。 　　谁的尾巴弯？ 　　谁的尾巴扁？ 　　谁的尾巴最好看？ 　　公鸡的尾巴弯。 　　鸭子的尾巴扁。 　　孔雀的尾巴最好看 　　《比尾巴》教学反思 　　《比尾巴》是有小学语文课标版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。我在设计过程中把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛当中来进行。让孩子们在课堂上一下子拥有了很多的角色体验,首先是一个阅读的小学生,同时又是一个比赛过程中的一个小观众,一个小评委 ,一个创作者,使整堂课在一个轻松、愉快地环境中进行教学，激发学生学习语文的兴趣，从而全面提高学生的语文素养，培养学生热爱祖国语言文字的感情。 　　 一、应用儿歌特点，营造学习氛围，培养学生热爱祖国语言的感情 　　新课标在第一学段阅读部分提出了让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，我从四个层次体现了这个乐趣。 　　1、现在，我们隆重地请出这些参赛的模特，那有哪些动物来比赛呢?请这一排的小朋友来请，其他同学随着音乐响起来。(请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声)在热烈的掌声中，在嘹亮的音乐声中，孩子们就把这些动物模特请上场，上场了以后，因为孩子们都非常喜爱，所以我们就主动观察了这些动物尾巴的特点，看了尾巴的特点，那马上顺利成章的让孩子们从课文的句子中找一找，这也就是动物们比尾巴怎么样?六个问句，初步感知课文内容，也为深入学习打下了扎实的基础。 　　2、现在我们来看看这些动物模特，瞧，模特们多么兴奋啊!它们纷纷翘起了自己的尾巴。孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点，哪位代表先发言，有其他代表发言吗?这位评委你说(学生说尾巴的特点)让评委们发表对动物尾巴的特点的一个意见，比如说小猴子的尾巴，课文中是长，但是小孩子他就觉得除了长还有软，还可以卷起来，其实也就强化了他对动物尾巴的一个认识，从小孩子的角度去认识动物尾巴，它局有什么样的特点，其实这里也留给了孩子们很大的思考空间。 　　3、动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗?(学习小组合作完成)课文我们已经学完了，把整篇课文怎样巧妙地呈现在孩子们的面前，我采用了小记者，这个小记者也参加这场比赛，看了以后非常的激动，就写下了这么一个儿歌，这首儿歌就是我们刚才所学的，这样孩子们自然地再回到语文书中，去进行朗读，让孩子始终感觉都非常有情趣。 　　4、告诉这些小评委，你们也可以当小记者，去争当这样一个小记者，你们还可以在动物王国里找一找其他动物，来给这些动物们编一编儿歌，这样续编儿歌，孩子们也就发展了孩子们的创造性思维。同时也展示了学生课外获得的信息(上网、课外书)让学生体验到学习的乐趣，被关注的乐趣。 　 　二、引导探究，加强实践，让学生感悟语言，应用语言 　　新课程标准指出：学生是学习语文的主人，、这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂，要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践，在运用这个语言的过程当中，他来感悟语言，积累语言，来掌握语言，这是新课程标准一个明显的特点，这样才能为学生奠定好语文学习基础，让他有持续学习语文的后劲。 　　1、通过读、说的语言实践，引导学生去探究。在读的方面呢，首先重视了他们的自读自练，出现了问句以后，孩子们就运用他们所学拼音的知识，运用这个拐棍自己去读这个问句，目的就让他们读通读顺，从而达到语文朗读最基本的要求，初步感知这六个问句是什么意思呢?接着就是在读中指导，六个问句出来以后，孩子们第一次发现这个问号，读这样的句子的时候和平时读句号的句子有什么不同?孩子们自己去发现，自己去探索，自己去感悟，然后问谁来读读看，看谁问得好?以后看到这样的问号，就知道该怎么读了。 　　2、在理解的过程中去读，解决了松鼠的尾巴是很轻很柔的降落伞，孔雀的尾巴最好看，怎么去读好这两个句子呢?让他们的体会通过朗读表达出来。但是如果在这个时候出示这两个句子就更好了。最后就是表演，尤其是一年级的孩子他们很喜欢用自己的身体语言来劲性表达，辅助自己去理解，去体会，去表达，读儿歌的时候就加上了这个动作，孩子们带着笑带着动作通过读表达出对儿歌的喜爱，对课文的喜爱，也可以说对学习语文的喜爱吧。在说的方面呢，也有一个层次，开始刚看到六个模特时，在说他们的特点，先是一个词语，再是一个句子，后来在作为评委这个角色变了以后，他们运用自己所看到的一些电视或者一些收集到的资料，以前的一些旧知在辅助他们去表达自己的观点，像课堂上出现的"松鼠的尾巴像雨伞、太阳伞，降落伞，棉被等等。孔雀的尾巴最好看，让还孩子们不但要从形状上去观察还要从颜色等方面去考虑。孩子们的各种认识都是他们的独特体验。动物模特比尾巴大赛，学生学习的激情很高, 语文教学不就要激发学生的学习兴趣，这样孩子们很快地进入了比尾巴大赛的现场。因为新课程倡导语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。因此我以主持人学生以评委的身份拉进了我们彼此之间的距离,然后在主持人与评委的一次次对话中解决问题,让孩子们以评委的身份去观察动物尾巴的特点,去公证仔细认真地评一评,在评议中达到学习课文的目的.因为我认为学习的方式比学习的内容重要。我们让孩子找到学习的钥匙而不是帮他直接开门。 　　 三、拓展延伸，放飞学生潜能 　　这一次新课程改革有一个很突出的特色就是构建开放的充满生机的课程体系，语文课程标准也提出了我们要努力的建设开放而具有活力的语文课程。那么就要加强学生课堂与课外，课堂与生活相沟通，把我们的语文课变成生动的语文实践活动，比如说讨论、欣赏、表演、展示、评价，让每一个孩子都能在课堂上都能动脑筋，动口，然后动手，让他有更多的交流与合作的机会，努力使我们的小课堂能够连着我们的生活大世界，所以要从课文中找出连接外面这个世界的连接点，这堂课中反复出现的问句和答句，抓住他切入这种创造性的教学，运用他已有的知识和积累跟文本展开对话，创造性的来仿造说的句式，孩子是从生活中来的，他对生活自己最兴趣的东西其实真的非常的喜欢，因此课前我就让孩子去收集、观察一些动物尾巴的知识，那么他们从生活中走来了，最后课文结束的时候，孩子们再走到生活的这个大世界里去，就是从课文中你们学到那么多尾巴的特点，你们知道这个儿歌的形式是这样的，那你们能不能结合自己原有的一些知识的学着也去编一首儿歌呢。语文学习的空间应该是很宽的，正像有一位专家说生活的外延有多宽，语文学习的外延就有多宽。这方面我想还要继续努力。 　　我相信，我们不断地去优化教学过程，追求活动化、开放化，一定能实现课堂教学的活泼有趣，定会百花齐放，百鸟争鸣。

比尾巴仿写句子：比尾巴。谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子尾巴长。兔子尾巴短。松鼠的尾巴像一把伞。谁的尾巴粗？谁的尾巴细？谁的尾巴最好看？恐龙的尾巴粗。蛇的尾巴细。孔雀的尾巴最好看。解答这类题要注意以下几点：审清题意。即要明确试题要求仿写怎样的句子，有哪些限制条件。明确话题（隐含型的），抓住语义中心。分析结构。即要认真分析例句的结构形式，明确是单句，还是复句，是复句的要判断复句的类型。判断修辞。大多数仿写试题都涉及修辞方法的运用，根据例句判断仿句应该运用的修辞。美化语言。仿写题多是一些情感丰富，富有哲理的语段，语言优美，生动，深邃，传神，所以要注意词语的锤炼，让语言亮起来。仿写后仔细阅读，观察所写的与题目格式类型是否一致。

一共有四个小节。《比尾巴》是一首充满儿童情趣的儿歌，以对话的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文分为两部分：第1、2小节通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点，是第一部分；第3、4小节同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子和孔雀尾巴的特点，是第二部分。儿歌句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂。《比尾巴》原文谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。

《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。下面是我分享的课文原文，一起来看一下吧。 《比尾巴》 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？ 猴子的尾巴长。 兔子的尾巴短。 松鼠的尾巴好像一把伞。 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 公鸡的尾巴弯。 鸭子的尾巴扁。 孔雀的尾巴最好看 《比尾巴》教案 学情分析： 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 教师思考： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的"形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。 教学目标： 1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 信息资源： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以） 重点难点 ：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 课时安排： 1课时（根据教学实际自行安排） 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题： 1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。 2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。 （从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。） 3、释题：看到课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。 2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读， 尝试互相评价，注意把课文读通顺。 3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。） 三、随文识字，感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 （1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。 （2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 （3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 （4）找出带有这些生字的句子，读一读。 2、认读理解“短”、“扁”、“最”。 （1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。 （2）重点指导问句的读法： 谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。） （3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。 （4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。 四、有感情的朗读课文，背诵课文。 1、师生、生生引读、对读。 2、同座拍手读。 3、加上动作表演读。 4、男女生比赛读 5、小组内评读、推荐读 6、开展“比尾巴”表演赛（背诵） （多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”） 五、挖掘课外资源，拓展运用。 1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。 2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。 （充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。） 3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。 六、指导书写“云、公、车”。 1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。 2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。 3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。 4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。 七、课外建议： 1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

【 #一年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。以下是 无 整理的（小学一年级上册语文《比尾巴》原文及教学设计），希望帮助到您。 【原文】 　　谁的尾巴长？ 　　谁的尾巴短？ 　　谁的尾巴好像一把伞？ 　　猴子的尾巴长。 　　兔子的尾巴短。 　　松鼠的尾巴好像一把伞。 　　谁的尾巴弯？ 　　谁的尾巴扁？ 　　谁的尾巴看？ 　　公鸡的尾巴弯。 　　鸭子的尾巴扁。 　　孔雀的尾巴看。 【教学设计】 　　教学目标 　　1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。 　　2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。 　　3、加强课堂的口语和说话训练。 　　4、拓展学生的思维能力。 　　教学内容 　　1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习 　　2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。 　　3、练习给书中的六种动物画尾巴。 　　4、有感情朗读课文和背诵课文。 　　教学重点 　　了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线；有感情朗读课文和背诵课文。 　　教学难点 　　理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习；练习给书中的六种动物画尾巴。 　　教具准备 　　文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画（空地、树木、小草及野花）、课题板书等。 　　教学过程 　　一、引入课题 　　1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：？猴子叫大家干什么？ 　　2、（师配乐讲述）从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧！” 　　3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么？（抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上）猴子叫大家在空地上准备干什么？（抽生答：比尾巴） 　　4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。（板书：比尾巴）请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生说：两个三声的变调、轻声） 　　5、学生齐读课题。 　　二、初读课文 　　1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么？知道了什么？还有哪些不懂的地方？然后，在书上作好记号。开始。（师进行个别学生的自学指导） 　　2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么？（全班学生边说边互相补充）（略）（师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上）（或用多媒体演示） 　　三、图文结合，了解各尾巴的特点 　　1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么？（抽生答：尾巴） 　　2、请看猴子，它的尾巴有什么特点？（抽生答：长）（师出示“长”，并连线） 　　3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。（师板书：短、伞、弯、扁、好看） 　　4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么？齐认读三遍。（抽生说后齐认读） 　　5、现在，老师想考考你们，照着前面“猴子——长”的样子，给另外的图和字连线，大家会吗？（会 　　猴子——长公鸡——弯 　　兔子——短鸭子——扁 　　松鼠——伞孔雀——好看（扇） 　　6、我们来检查，看连得对不对？（师指“长”字问：谁的尾巴长？生齐答：猴子的尾巴长）（后面略）鼓励一下。 　　四、画尾巴 　　1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的尾巴，还可涂上颜色。（生自由临摹，师观察指导：略） 　　2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。（抽生） 　　3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样？（抽生说：哪点像，哪点不像？）最后贴上尾巴。（依次完成：略） 　　五、巩固练习 　　1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有结果吗？小组讨论。 　　2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对？（抽生答后师表态） 　　3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理？（抽生答后老师表态） 　　4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就是错的。 　　六、有感情朗读课文 　　我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。（齐读） 　　七、布置作业 　　1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗？ 　　2、这节课同学们学得很努力，老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心，忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今天回家去帮老师画上，好吗？ 　　3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。（发《动物画》奖品） 　　八、板书设计： 　　猴子——长 　　公鸡——弯 　　兔子——短 　　鸭子——扁 　　松鼠——伞 　　孔雀——好看（扇）

《比尾巴》生字组词：长度、泥巴、结尾、短文、兔子、公鸡。长【chánɡ】（长度、长短、长方形）；比【bǐ】（对比、比如、比方）；巴【bā】（泥巴、嘴巴、尾巴）；把【bǎ】（把手、把玩、一把伞）；尾【wěi】（结尾、尾巴、鱼尾）；谁【shuí】（谁的、谁家、谁来）；短【duǎn】（短文、短处、短了）；伞【sǎn】（雨伞、打伞、降落伞）；兔【tù】（兔子、白兔、兔毛）；最【zuì】（最好、最后、最高）；公【gōng】（公鸡、公平、公园）。例句：1、松鼠用它那蓬松的大尾巴当被子盖，温暖而又舒适。2、她那一头剪短了的头发乱蓬蓬的，像个孵蛋的母鸡尾巴。3、咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。4、燕子的尾巴是裁剪春天的剪刀。5、庄稼汉们站在地头，望着这片黄澄澄像狗尾巴的稻谷，心里像酿了蜜一样的甜。

【 #一年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 整理的小学一年级语文《比尾巴》原文及教学设计相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文《比尾巴》教学设计 　　谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？ 　　猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。 　　谁的尾巴扁？谁的尾巴弯？谁的尾巴好像一把扇？ 　　鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，孔雀的尾巴好像一把扇。 【篇二】小学一年级语文《比尾巴》教学设计 　　一、教学目标： 　　1、理解课文内容，认识动物尾巴的特点。 　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 　　二、教学重点： 　　认识动物尾巴的特点。 　　三、教学难点： 　　培养学生的发散思维。 　　四、教学准备： 　　教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。 　　五、教学课时： 　　一课时。 　　六、教学过程： 　　（一）导入。 　　1、同学们，你们喜欢动物吗？今天我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好。 　　2、出示图片，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？ 　　3、今天我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。 　　（二）初读课文。 　　1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？ 　　2、请同桌同学互相帮助来读课文，把生字读三次。 　　3、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读） 　　4、这篇课文有多少个小节？（有4个小节。） 　　（三）学习第二节。 　　1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么？ 　　2、贴动物图，问：这是第几节讲的？（第二节。） 　　3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。） 　　4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？ 　　5、你是怎样知道的？（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把伞。）板书：长、短、像伞。 　　6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？ 　　7、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？ 　　8、小结：长和短不是一定的，要通过比较才知道。 　　9、问：你还知道有什么长，什么短吗？ 　　10、松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？（学生做手势来表示伞的样子。） 　　11、看黑板的"板书来读第二节。 　　（四）学习第一节。 　　1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗？（？是什么符号？） 　　2、教师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。 　　3、问：第一节提出了几个问题，分别是什么？ 　　4、学生练习说问句。 　　5、指导读问句。教师范读，指名读。 　　6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。 　　7、小结：第一、二节写得很生动，因为用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点。课文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢？ 　　（五）学习第三、四节。 　　1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么？你想到了什么？ 　　2、问：你学到了什么？（A、尾巴的特点；B、三个问句。）板书：弯、扁、看、？。 　　3、问：你还想到什么？ 　　4、指导朗读：男、女分组读。 　　（六）做游戏《找朋友》。 　　1、同学们，你们想不想做游戏？老师有个要求：请同学们在做游戏时要边看游戏的内容边练习背课文，好吗？ 　　2、这个游戏叫《找朋友》，想玩的同学请坐好。（教师发动物及相关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏，（如：A、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的朋友在哪里？B、同学齐答：猴子，猴子快出来！C、戴猴子头饰的学生走出来说：你的朋友在这里！） 　　3、看图加动作来背诵课文，再比赛背课文。 　　4、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点？ 　　5、小结：同学们说得很好，只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。 　　（七）练习（画一画）。 　　1、出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。 　　2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。 　　（八）总结全文。 【篇三】小学一年级语文《比尾巴》教学设计 　　教材理解： 　　《比尾巴》是新教材第一册的课文。课文用问句和答句的形式写了六种小动物，及它们的尾巴的特点。要求学生正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。教育学生喜欢小动物，爱护小动物。 　　教学重点： 　　1、通过读课文知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。 　　2、能正确、流利地朗读课文。 　　教学难点： 　　学习用问答式朗读儿歌，背诵课文。教学目标： 　　1、通过读课文知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。 　　2、学会本课6个生字和由生字组成的两个词语。认识3个偏旁、1种笔画，会认8个字。 　　3、能正确、流利地朗读课文，学习用问答式朗读儿歌。 　　4、教育学生喜欢小动物，爱护小动物 　　教学设计： 　　一、激趣导入 　　1、导入：今天，老师给大家带来6位朋友，这些朋友是谁呢？（师出示动物让学生说出名称）。 　　2、这些朋友都有一个尾巴，请大家仔细看，你能说出它们的尾巴是什么样儿的吗？充分让学生自由说、自由描述，尽量发挥。 　　3、今天，我们就来学习儿歌《比尾巴》。指名读课题，齐读课题。 　　二、整体感知，初读课文。 　　1、课文里是怎样写它们比尾巴的呢？我们读读课文就知道了。请大家把课文打开到第65页，大家一边看书上的图，一边听录音主朗读儿歌。 　　2、学生自由读课文。要求：①借助拼音读准字音。②用圆圈圈出生字。 　　3、检查自学效果。 　　①出示“？”，这是问号，表示疑问的语气。课文里有6个带问号的句子。我们找找看，看谁找得快。（出示6个问句） 　　②看图回答6个问题。出示6个答句。 　　③纠音。如尾巴。一把。长。短。谁 　　④齐读儿歌，要求读准每个字的字音。 　　⑤出示生字、新词。 　　三、诵读全文，入情入境。 　　1、这些小动物的尾巴各种各样的，真有趣。大家喜欢这些小动物吗？在读课文的时候，我们就要读出喜爱的感情。 　　2、读第一节。师范读，要求学生认真听。 　　3、师带读，强调读出节奏。 　　4、指名读。生再评价。 　　5、同桌相互读，认真体会，再指名读。生评价。 　　6、四人一组，读后面的三个问句，读的时候，眼前要出现它们的尾巴的样子。 　　7、指名读第二节的答句，要读出喜爱的语气。生评价。 　　8、指名读第四节答句，再齐读。生评价。 　　9、齐读全文。 　　①男生问，女生答。 　　②老师问，学生答。 　　四、学习书写生字。 　　1、分析记忆字形。 　　2、认识“尸”尸字头，说说你是怎样记住“尾”字的？ 　　3、巴：笔顺： 　　4、长：笔顺： 　　5、师范写，生先临写一个，再练习写2个，强调写字的姿势。师巡视，及时纠正错误。 　　6、小结：今天，同学们学得很好。动物是我们人类的朋友，我们要保护动物。

我知道了动物的尾巴各不相同的特点。解析：第1小节，以三个问句开篇，提出三个问题，引起读者的兴趣与思考，也说明了动物的尾巴各不相同的特点。第2小节，三句话回答了上面的三个问题，写出了猴子、猴子和松鼠尾巴的特点。“像一把伞”把松鼠的尾巴比作一把伞，形象地说明了松鼠尾巴大而蓬松的特点。第3小节，连用三个问句，提出三个与尾巴有关的问题。写出了另外三种动物尾巴“弯、扁、最好看”的特点。第4小节，回答上面一小节提出的三个问题，指出了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点，“最”字突出了孔雀尾巴的美丽程度超出了其他动物。所以知道了动物的尾巴各不相同的特点。赏析：课文那朗朗上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。全文通过先提问题，再回答问题的一问一答方式，将猴子，兔子，松鼠，公鸡，鸭子，孔雀尾巴特点和神奇表达得淋漓尽致，让我们仿佛看到两个小朋友正在做问答游戏，引起更多读者的阅读兴趣。

以下是比尾巴编儿歌的其他动物：谁的尾巴粗？谁的尾巴细？谁的尾巴像一条线？小猫的尾巴粗。老鼠的尾巴细。河马的尾巴像一条线。谁的尾巴尖？谁的尾巴粗？谁的尾巴像扇子？蜜蜂的尾巴尖，袋鼠的尾巴粗，小鸟的尾巴像扇子。谁的尾巴长，谁的尾巴好像一把伞，谁的尾巴细又长？袋鼠的尾巴长，狐狸的尾巴像一把伞，老鼠的尾巴细又长。谁的尾巴粗，谁的尾巴细，谁的尾巴最可爱？小马的尾巴粗，老鼠的尾巴细，兔子的尾巴最可爱。谁的尾巴大，谁的尾巴小，谁的尾巴像剪刀？松鼠的尾巴大，兔子的尾巴小，燕子的尾巴像剪刀！谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴很好看？猫咪的尾巴长。熊猫的尾巴短。天堂鸟的尾巴很好看。谁的尾巴弯？谁的尾巴翘？谁的尾巴很像刷子？山鸡的尾巴弯。大狗的尾巴翘。野马的尾巴像刷子。谁的尾巴大，谁的尾巴小，谁的尾巴像剪刀？松鼠的尾巴大，兔子的尾巴小，燕子的尾巴像剪刀！谁的眼睛大，谁的眼睛小，谁的眼睛像红宝石？大象的眼睛大，小鸟的眼睛小，兔子的眼睛像红宝石！谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵最大？兔子的长，猴子的耳朵短，大象的耳朵最大。

《比尾巴》有12个自然段。《比尾巴》是小学1年级的一篇课文，以三问三答的形式讲述了孩子们最亲近的朋友——小动物的故事。课文那朗朗上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。小学一年级语文《比尾巴》教学设计1一、教材说明这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。学习难点是读好问句。

我认识到了做任何事都要付出努力，才能有所收获，千万不能想着不劳而获。今天我读到了一篇《比尾巴》的故事。故事是说，森林里的虎大王组织了一场比尾巴大赛，动物们都到齐了。孔雀说它的尾巴展开时就像一把五彩缤纷的大扇子。猴子说它的尾巴可以在树枝上荡秋千。牛伯伯缓缓走过来，粗声粗气地说：“我的尾巴可以赶苍蝇、蚊虫。”小松鼠摇着毛茸茸的尾巴说：“我的尾巴还可以当被子呢！”所有的动物都说自己的尾巴最好，争得不可开交。最后虎大王清了清嗓子说：“大家不要争了，每个人尾巴都有用，大家都是冠军！”看完这个故事，我很有启发，每个人都有自己的长处和短处，我们要多看到别人的优点，更要看到自己的缺点。因为只有改掉自己的坏毛病，我们才能成为最好的自己。学习建议阅读课本是培养自学能力的开始。对那些能读懂的例题，就先读课本自学，再作练习题，老师通过检查练习发现问题再讲。教科书是学生获得知识的主要来源，很多学生认为只要把教师上课讲的内容听懂就可以学好了。其实真正理解，单凭教师的讲授是不够的，还必须充分利用有关的课外书籍，加深扩展和融会贯通所学的知识。自学缺漏知识，以便打好扎实的知识基础，使自己所掌握的知识能跟上和适应新教材的学习。为了配合新教材的学习而系统自学有关的某种读物。不受老师的教学进度的限制提前系统自学新教材。

《比尾巴》教学设计（精选5篇） 　　《比尾巴》出自于人民教育出版社一年级上册读本。下面是我整理的《比尾巴》教学设计，欢迎大家参考。 　　《比尾巴》教学设计 篇1 　　一、教学要求： 　　1、学会6个生字，“尾、巴、比、好、把、伞”。认识3个偏旁“女”“人”，认识8个生字“尾、短、像、猴、兔、松、鸭、鼠、孔、雀”。 　　2、能正确流利地读短文，学习朗读问话的句子，会背诵课文。 　　3、认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。 　　二、教学重点、难点： 　　重点：学习句子词语 　　难点：观察插图再读课文，培养学生读书、说话能力。 　　三、教具准备： 　　投影仪、挂图、小黑板 　　四、课时安排2课时 　　第一课时 　　一、导入 　　森林里一年一度的比尾巴活动就要开始啦！同学们想去看看吗?好！老师带你们一块儿去。上车后请你们坐好并闭上眼睛，一边听儿歌，一边想参加今天比尾巴的动物都有哪些? 　　二、听配乐的儿歌《比尾巴》。 　　三、(到了，请同学们睁开眼睛)说说参加今天比尾巴的动物都有哪些? 　　(随着学生的讲述，师在黑板上出现对应的动物图。) 　　过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，你们想知道吗?(想)那我们就到课文找答案吧！ 　　四、初读课文。 　　1、借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音。 　　2、再读课文；对照生字表；找到生字多读几遍，记住字音； 　　3、检查自读情况。 　　(1)抽读音节卡片：s、ng 、shu、 shui、 zui 、xiang、 chang 、san 、bian 　　(2)抽读生字卡片。(读准字音，包括第三声。) 　　(3)个别读课文。(谁愿意读，就请谁来读，可多读几个。) 　　(4)齐读课文。 　　五、图文结合，理解词句的意思。 　　1、认识小节。 　　2、学习第一、二两节。 　　(1)自由读一、二两节课文，数一数这两节课文共有几句话?这几句话之间有什么联系?(共有六句话，前三句是问话，后三句是回答。) 　　(2)再读一读这两节课文，说一说你都读懂了什么?(猴子的尾巴长，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把伞。) 　　(3)结合看图，比较“长”和“短”。 　　a.比较猴子、兔子的尾巴。 　　b.比较猴子、松鼠的尾巴。 　　c.小结。 　　通过比较，告诉学生“长”和“短”是一对反义词是通过相互比较而得出来的。 　　(4)指导朗读第一、二节句子。(重点指导读问句) 　　(5)指导学生用一问一答的方式读一七二两节韵内容。 　　3、学习第三、四两节。 　　(1)说明：这两节与前面两节形式相同，可：以按照前面的学习方法。 　　(2)自由读课文，想一想从中你读懂了什么? 　　(3)结合看图，比较一下它们的尾巴，加深对“弯”“扁”“好看”等词理解。 　　(4)指导读三、四两节。 　　(5)指导学生用一问一答的形式读三、四节的内容。 　　六、指导朗读，背诵课文。 　　1、用男女生对话的形式朗读全文。 　　2、根据板书和插图作提示，指导学生背诵课文。 　　七、巩固练习，扩散思维。 　　你还认识哪些动物的尾巴?它们的尾巴是什么样子的? 　　第二课时 　　一、复习。 　　1、朗读课文。 　　2、背诵课文。 　　3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。 　　二、分析生字，记忆字形。 　　1、学习新的偏旁：女、人。 　　2、自学生字的字形。 　　(1)看看哪些字好记?哪些字不好记? 　　(2)想一想你是怎么记的? 　　3、检查自学情况。 　　本课可采用的记忆方法有； 　　(1)形象记忆法。如：“伞”像撑开的一把伞。 　　(2)笔画记忆法。如：“长”、“比”、“巴”。 　　(3)部件记忆法。如：“好”“女+子=好”“把”=“+巴” 　　4、生字口头组词 　　比：比较相比比赛比美比一比 　　巴：尾巴巴住 　　长：长江长河长征长跑 　　好：好事好人好坏好处 　　把：一把把握 　　伞：雨伞花伞太阳伞降落伞 　　三、指导写字。 　　1、观察每个笔画在田字格里的位置。 　　2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。 　　注意“比”、“长”、“伞”的笔顺规则。 　　3、练习写字。 　　四、指导完成课后第3题的练习。 　　《比尾巴》教学设计 篇2 　　教材分析 　　《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文的语言朗朗；朗朗上口，简明易懂，极富儿童情趣，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 　　学习目标分析 　　知识与技能： 　　1、认识12个生字。认识“八、鸟”两个偏旁。 　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 　　3、在熟练背诵课文的基础上，发挥丰富的想象力，表达自己想说的话。 　　过程与方法： 　　通过看一看、说一说、想一想、等方法了解动物尾巴的特点。 　　情感态度价值观： 　　1、培养学生积极表达自己思想的强烈愿望。 　　2、激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。 　　教学对象分析 　　1、一年级的学生好奇心强，有意注意时间短。 　　2、低年级小朋友活泼好动、竞争欲强，凡事总想争第一。 　　3、学生有了拼读汉语拼音的基础及较熟练的识字积累。 　　4、学生对阅读和创编儿歌等语文活动比较感兴趣。 　　教学设计理念 　　根据这一课的特点，本着让每个孩子都生动、主动、活动地学习，在课前要孩子们自主地、多渠道地了解动物尾巴的特点。在课堂上，创设动物王国比尾巴这一情景，赋予学生观众、裁判等双重身份----真实的把孩子们带入热闹、愉悦的场景中，真正地把课堂的主动权还给学生，让他们自读自悟，有争议时让他们自己说明理由，在充分讨论的基础上获得正确的认识。 　　教学过程流程 　　一、激趣导入，揭示课题 　　1、（出示课件）动物王国里又热闹起来了，动物们就要举行的20xx年“比尾巴”大赛了。它们想找我们小朋友做裁判，还让信鸽给我们发来了邀请函，你们想看看吗？ 　　2、都有哪些动物要参加比赛呢？瞧，他们出场了，我们用掌声欢迎它们出场。 　　3、出示媒体：猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀，看看它们都翘得好高的尾巴。 　　4、他们是在告诉大家，它们是在进行一场比尾巴大赛。（在“尾巴”下面打上着重符号“”） 　　齐读课题——比尾巴。（注意“巴”读轻声。多读几次） 　　二、初读课文，学习生字。 　　1、这些小动物是怎样比尾巴的呢？你们想听吗？请斑马叔叔给我们讲讲吧. （听范读） 　　2、斑马叔叔读的这首儿歌就是我们这节课要学习的内容.你们想不想自己读读课文？（自由读课文） 　　3、小朋友读得很认真，今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友，看你们认不认识文中的生字宝宝。（课件出示：生字。）谁会读呀？再说说你是怎么记住它们的？ 　　如“公”：上面的“八”字头像不像爷爷嘴上的两撇胡子。 　　“尾”：想想怎么记住这个字。 　　“比”：的左边和右边就像两只小动物，它们在比谁的尾巴长。 　　三、再读课文，读中感悟。 　　1、说说这篇课文有几个小节？ 　　2、（课件出示6个问句。）你觉得你哪句话读得最拿手就读哪句？ 　　3、指名读，让学生找其他学生的朗读优点，学习读疑问句的方法。（读疑问句应语调上扬） 　　4、我重点指导问号读法：像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音向上扬，就像读第二声一样。并让学生试着同桌提问， 将问号读法的学习放在具体的情境中 ，分散了问号朗读的难点。 　　5、学生一问一答、三问三答、动作表演读等形式，有感情朗读课文。读出问答的语气。 　　6、遇到问题，四人一小组讨论。比如“松鼠的尾巴好像一把伞”、“孔雀的尾巴最好看” 。（出示课件突破难点应验讨论结果） 　　7、有感情地朗读课文，并加上自己的表演。 　　四、总结延伸，拓展迁移： 　　过渡：同学们，这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物，他们也从四面八方赶来了，请看大屏幕？ 　　1、出示动物说说它们尾巴的特点：牛、狗、鱼。 　　2、出示句子创编儿歌： 　　牛的尾巴。 　　狗的尾巴。 　　鱼的尾巴。 　　3、学做小读者。 　　关于“尾巴”的学习还链接了很多课外知识，比如“尾巴的故事”，“尾巴的儿歌”，“尾巴的图片”，“尾巴的科学”“尾巴的链接”大家可以自由选择喜欢的课外知识阅读，提高阅读兴趣。 　　板书设计 　　10、比尾巴 　　猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀 　　《比尾巴》教学设计 篇3 　　一、引言板书课题 　　1、师：今天动物园的动物要开展“比尾巴”的活动，你们愿意参加吗？ 　　生：愿意。 　　2、看图，出示图，师：谁能叫出这些动物的名字？ 　　师：我们想知道动物们怎样比尾巴就要认真读课文，板书课题《比尾巴》 　　二、初读课文 　　1、读准字音，读通课文。 　　2、识字，积累语言。 　　师提示：第一次读课文应注意什么。 　　1、借助拼音读课文。 　　2、用A找出课文中的三拼音节读读。用“一”找出课文中我们要认识的字，找出后说说你是用什么方法记住这字的。 　　3、检查自学情况 　　1把自己记字的方法说给大家听听。 　　2看看谁的火车开得快。“开火车”读生字卡片。 　　3做找“朋友”游戏把找对的朋友卡片挂到黑板上同学齐读一遍。 　　4、指导书写“云、公、车”这三个字。 　　1、认识“ㄙ”笔画。 　　2、观察要写的三个字有什么相同处。 　　3、培养学生良好的写字习惯。 　　4、积累词语，用生字组词。 　　三、再读课文 　　1、读通课文、，练习读问句。 　　2、理解句子意思。读懂课文。了解书中动物尾巴的特点。 　　3、知道“长”和“短”是一对反义词。积累反义词 　　4、了解比喻句…………练习用比喻词“像”说话。 　　四、赏读课文 　　1、有感情地朗读课文。 　　2、分角色读问答句。 　　3、自编动作读课文 　　4、根据动作背读课文。 　　5、虚心学习，互相学习别人比自己读的好的句子。再试读读。 　　6、自我表现，学生把自己认为读得好的句子读给伙伴听。 　　7、师生一问一答读。 　　指导读问句，学生体验哪儿重读，哪儿轻读。 　　指名学生读，读后再评一评，谁读得好。 　　再指一男生读问句，一女生读回答的句子。 　　教师边板书： 　　比尾巴 　　猴子、长 　　兔子、短 　　松鼠、好像、伞 　　公鸡、弯 　　鸭子、扁 　　孔雀、最好看 　　学生看板书说说这些动物的尾巴各是什么特点。你还知道一些动物尾巴的特点吗？ 　　做动作读课文 　　五、开展想象 　　过渡：你们想当作家吗？我们也来编几句让老师来欣赏好吗？ 　　提示： 　　谁的尾巴细？ 　　谁的尾巴翘？ 　　谁的尾巴像剪刀？ 　　老鼠的尾巴细。 　　老虎的尾巴翘。 　　燕子的尾巴像剪刀。 　　六：总结 　　今天我们学了这篇课文，你们了解到了什么？哦，同学们学得不错，从课文学到了不少知识，只要我们留心观察，做个细心人就能学到很多很多的东西。 　　《比尾巴》教学设计 篇4 　　设计意图 　　现今是信息化的时代。我想网络教学与语文学科的整合，将更能体现语文教材的特点，使语文教学更形象化，使学生能更直观更具体地感知课文内容，更能激发学生的兴趣。对小动物的特点的比赛，可利用现代化教学手段──网络进行教学，为发挥学生的学习主动性，根据课文内容设计动画，本篇课文用动画的"形式一一呈现出来，这样更有利于学生理解动物的特点，更好地理解课文内容。为培养学生搜集资料、整理资料的能力，可围绕课文的重难点，按……导入，新课探究──小组交流讨论，自主编儿歌──拓展思维，网络探索”进行教学。 　　教学目的 　　〖知识目标〗 　　通过学习六种小动物“比尾巴”，让学生了解动物尾巴的特点。 　　〖能力目标〗 　　通过上互联网，可查寻、收集各种动物尾巴的资料拓宽学生视野，并通过使用相关教学软件，让学生了解各种动物尾巴的特点。并能根据各种动物尾巴的特点自编儿歌。 　　〖情感目标〗 　　使学生了解各种小动物的尾巴的特点，并通过学习这篇课文，让学生了解动物尾巴的特点，了解其作用，并培养学生保护动物的情感。 　　教学难点 　　通过上互联网，可查寻、收集各种动物尾巴的资料拓宽学生视野，并通过使用相关教学软件，让学生了解各种动物尾巴的特点。并能根据各种动物尾巴的特点自编儿歌。 　　教学过程 　　一、创设情境 　　1、森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。） 　　2、小朋友们，这些小动物想请咱们一（3）班的小朋友做小裁判，你们愿不愿意？ 　　二、新课探究 　　1、请同学们听课文录音，边听边想，有哪些小动物参加了比赛。 　　2、学生汇报。 　　3、师课件出示图片，并请学生齐读动物的名称 　　4、邹老师也非常想知道这些小动物的尾巴到底是什么样的？有什么特点？你们愿意告诉邹老师吗？邹老师来问，你们来答，好不好？ 　　5、 以三问三答的形式，同桌互读，男女互读，个人读（注意语气：问句要语气上扬，答句降，表肯定） 　　6、 找出一对反义词。长──短 ，并且说说自己还知道有哪些反义词。 　　7、 再听课文录音，并有感情地朗读课文。 　　8、 小结：小裁判们可真不错，把各种动物的尾巴的特点都评比出来了。 　　三、课外拓展，自编儿歌 　　1、课件出示其它的小动物，并根据动物尾巴的特点自编儿歌。 　　2、学生汇报，并请学生评评谁编的最好？ 　　3、向别的小组和老师介绍自己编的儿歌。 　　四、网上冲浪，扩展知识 　　1、除了我们课文中介绍的六种小动物外，你还知道哪些小动物的特征？ 　　2、进入动物世界的网站，请学生欣赏各种小动物的尾巴及各种动物尾巴的妙用。 　　3、同桌交流，汇报收获。 　　五、小结 　　今天的网络课同学们了解了许多有关动物尾巴的知识，平时，我们也要多看课外书、上网找寻资料，积极去了解和爱护我们的小动物，好吗？ 　　板书设计 　　猴子 长 　　兔子 短 　　松鼠 像把伞 　　课件及网页制作 　　一、素材准备 　　1、图文板块 　　⑴ 动画显示各种动物的图片，让学生理解动物的尾巴特征。 　　⑵ 有关动物尾巴的文字资料。 　　⑶ 各种动物尾巴的图片资料。 　　2、录音板块 　　课文朗读录音，配乐朗读的优美音乐。 　　3、录像板块 　　各种动物生活的小画面，突出其尾巴的特点及其妙用。 　　4、网站连接板快 　　连接有关动物尾巴的图文资料。向学生营造一个更开阔的学习天地。 　　二、预想效果 　　通过网络和《比尾巴》的专题学习网站查寻收集资料，拓宽视野，直观地感知各种动物尾巴的特点，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习的能力。通过网络学习，浏览、下载资料，进一步了解动物尾巴的特点，通过小组讨论，交流的形式，能根据动物的图片自编儿歌。 　　教学后记 　　一、课后所得 　　网页设计以课文为依托，搜集整理了大量关于动物尾巴的图片、文字、声音和视频素材，激发了学生的兴趣，直观、形象地让学生感知各种动物尾巴的特点及妙用。在这里，信息技术作为语文教学的协作工具，教师言语不多，依托网络起到了移情入性的作用。 　　二、不完善之处 　　在运用各种手段收集资料中，充分体现了网络教学的优势，但语文学科的教学特点却削弱了。因为是低年级的学生，所以对查找资料还不会。所以学生的自主学习有待提高，并要培养和提高学生收集资料的能力。 　　《比尾巴》教学设计 篇5 　　教学目标 　　1．认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁“八、鸟、矢”。 　　2．正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。 　　3．了解一些动物尾巴的特点。 　　4．激发学生对动物的喜爱之情。 　　教具准备 　　1．准备好6种小动物的卡片、头饰、尾巴图。 　　2．学生的学案?给动物加上尾巴的图?，生字卡片。 　　3．多媒体课件。 　　教学过程 　　一、趣味揭题，导入新课 　　今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗?那么，它们要比什么呢?让老师来告诉你们(板书：比尾巴)。 　　二、初读课文，整体感知，文中识字 　　1．同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢?先听老师读读课文。 　　2．下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参加比赛?它们的尾巴有什么特点? 　　3．黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做?看看这些字，你最想先学哪个字???根据学生说的字，按照学生自己喜欢的学习方式来学习 　　4．你的方法很好，谁还有其他方法? 　　5．同学们想的办法真棒！下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学之间互相交流一下，看谁记得快?(学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导认识新偏旁：矢、八、鸟。) 　　三、指导朗读 　　1．(装做听小动物说话的样子)刚才小动物告诉老师“咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能根据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢??(学生自由汇报)? 　　2．课文是怎么问的，又是怎么答的呢?谁能读一读课文的第一节? 　　(指名读，指导问句的朗读方法，再指名读。)? 　　3．看到同学们读得那么认真，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间练习读一读，看看谁读得好，就请谁为大家表演。(学生练读，指名读。) 　　4．(装做小动物的说话)刚才，小动物们又夸奖同学们啦！它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗? 　　四、指导写字和做游戏 　　1．请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的?你们能读一读吗?(生读)? 　　(1)这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：撇折。 　　(2)点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下，然后引导学生自己发现写好这三字的关键之处。 　　(3)指导书空。(师逐个指导生字，先书空，再指导书写。) 　　2．小动物对同学们写的字非常满意，他们想请你们参加一个游戏：安尾巴。请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看? 　　3．我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧！? 　　五、思维拓展 　　1．在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点? 　　2．除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。 　　点评 在本课教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，并在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊重了学生的主体地位。 ;

一年级比尾巴生字组词如下：1、比：比附、对比、评比。2、尾：尾巴、尾鳍、鸟尾。3、巴：泥巴、锅巴。4、短：短暂、短促、短途。5、把：把握、把舵。6、猴：猴子、猿猴、猴戏。7、松：松针、松脂、松香。8、鼠：老鼠、鼠胆。9、扁：扁豆、扁担、扁圆。10、最：最大、最高、最初。11、公：公正、公心。12、鸭：鸭子、鸭蛋、鸭绒。相关资料：《比尾巴》是有小学语文课标版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。通过读、说的语言实践，引导学生去探究。在读的方面呢，首先重视了他们的自读自练，出现了问句以后，孩子们就运用他们所学拼音的知识，运用这个拐棍自己去读这个问句，目的就让他们读通读顺，从而达到语文朗读最基本的要求。在理解的过程中去读，解决了松鼠的尾巴是很轻很柔的降落伞，孔雀的尾巴最好看，怎么去读好这两个句子呢，让他们的体会通过朗读表达出来。但是如果在这个时候出示这两个句子就更好了。

　　这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。以下是为大家整理的一年级语文《比尾巴》教案,希望能帮助到大家! 　　《比尾巴》教案(1) 　　【学情分析】 　　一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。 　　【教学目标】 　　〖知识教学点〗 　　1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。 　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 　　3、了解一些动物尾巴的特点。 　　〖能力训练点〗 　　1、通过观察插图，培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。 　　2、训练学生的朗读能力。 　　3、培养学生动手搜集资料、归类整理的能力。 　　〖情感、态度、价值观〗 　　1、激发学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。 　　2、鼓励学生勇于探索，乐于参与，具有合作意识。 　　【教学重点】 　　练习朗读和认字。 　　【教学难点】 　　读好问句。 　　【教学准备】 　　〖学生准备〗 　　通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 　　〖教师准备〗 　　1、多媒体课件 　　2、“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。 　　3、生字卡片和给动物颁发的奖项卡：“长”、“短”、“弯”、“扁”、“最好看”、“好像一把伞”。 　　4、幻灯片 　　5、田字格小黑板等。 　　【教学课时】 　　两课时。 　　【教学流程】 　　第一课时 　　一、激趣导入，揭示课题 　　今天，森林里的动物要举行一次比赛，看，连牌子都挂出来了，(师出示课题)。赶快拼读一下吧，(生读两次课题)。读得好极了，声音子清楚又响亮，简直就是最好的拉拉队。 　　过渡：同学们，今天这场比赛就由我来主持，你们想不想去给动物当评委啊?(想去!)好，请你们做好准备，我们马上出发。请大家闭上双眼(播放背景音乐)，想象自己长出了一对美丽的翅膀，我们一起飞出教室，飞向森林，飞呀飞呀……到了，睁开眼睛，你看到了什么? 　　设计意图：富有激的导语，和谐动听的音乐，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力。 　　二、认识本课所出示的六种动物，初步了解它们的尾巴特点 　　1、出示课件：《情境园》(在美丽的森林里，六种动物正在做赛前准备) 　　师说：多美丽的森林呀，多可爱的一群动物啊!来，我们一起向小动物问声好!(一起说：“小动物们好!”) 　　指导学生观察 　　师问：今天前来参赛的都有哪些动物呀? 　　生答，师相机张贴动物图片。 　　师说：小评委们，让我们以热烈的掌声欢迎动物模特闪亮登场。 　　2、初步了解这六种动物尾巴的特点 　　师说：同学们，我们既然是这次动物比赛的小评委，那就要公平公正。请小评委们认真观察这些动物的尾巴有哪些特点，然后发言。 　　学生观察后发言。 　　师小结：刚才，小评委们观察得很认真，说得也很好。来，我们一起把自己鼓励一下(“一、二、三，我真棒!”)。 　　过渡：小评委们，主持人要告诉你们一个好消息：一位记者也来到了比赛现场，将这次比赛的内容编成了一首好听的儿歌，并且发表在我们的语文书时里啦!赶快翻到83页，我们来读一读吧。 　　设计意图：课件《情境园》(美丽的大自然，可爱的动物，配上和谐的背景音乐)，让学生有亲临其境的感觉，再通过老师恰当地引导，让学生仔细观察，认真评议，自然进入到“小评委”的角色中去。 　　三、初读课文，认识生字 　　1、借助拼音自由读课文。要求：读准字音，数一数有几个小节，教师巡视，个别指导。 　　过渡：小评委们读得真不错，动物模特听了也非常高兴，都想单独与我们见见面，你们高兴吧?(高兴!)不过，动物模特有个要求：不能读错它们的名字，能做到吗?大声告诉主持人：“我会读!” 　　2、借助图认识生字 　　出示课件：六种动物图片依次出现，图旁出现带音节的词，并配有动物叫声。 　　过渡：读得真好，主持人要奖励你们一下。 　　3、读不带音节的生字卡 　　过渡：为了再奖励你们一次，主持人请来了两位播音员为我们读这首儿歌，要认真听，过一会儿我们也要与他们比赛看谁读得好。 　　设计意图：借助拼音自读课文后，再读带音节的生字词，最后脱离拼音认读生字，这样由易到难，符合学生的认字规律。 　　四、示范指导，学读问句 　　1、出示课件：配乐朗读。 　　2、学读问句 　　⑴学习第一小节 　　出示幻灯片。问：刚才播音员在读这些句子的时候有什么特点? 　　认识“?”，体会读法。 　　生练习读。 　　过渡：平时我们说话，有问就有答，谁能说说这三句问话的答句在哪一小节呢? 　　⑵学习第二小节 　　⑶自学第三、四小节 　　同桌合作，一人读问句，一人读答句。 　　设计意图：利用多种形式，训练学生读好问句，突破本课教学难点。 　　五、游戏激趣，巩固练习 　　1、给动物模特颁发奖牌：抽六位学生上台先读奖项再贴奖牌。 　　2、大家评议。 　　设计意图：用给动物模特颁发奖牌的方式，既能让学生再次了解动物尾巴的特点，又能巩固本课的部分生字。 　　六、感情朗读，指导背诵 　　1、男女生分读问句和答句。 　　2、表演朗读 　　⑴抽生上台表演朗读。 　　⑵全班学生表演读。 　　3、配乐背诵 　　设计意图：通过多种方式来训练朗读，培养学生的朗读能力，突出本课的教学重点。 　　七、挖掘课外资源，拓展运用 　　1、出示课件：让学生看图，依照课文的问答式，自问自答，学会提问。也可让学生联系生活实际提问。 　　2、交流课前搜集的动物图片、文字(剪贴报) 　　⑴四人小组内交流 　　⑵选几张好的贴在黑板上。 　　设计意图：挖掘课外资源，拓展运用。结合课件所给的图片或联系实际生活，学会提问。培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。激发学生勇于探索，乐于搜集资料，并学会合作学习。 　　八、总结本课，情感升华 　　1、总结：本节课，我们不但认识了很多动物的尾巴特点，还认识了许多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师祝贺你们! 　　2、升华：同学们，通过本节的学习，你们是不是更喜欢小动物了呢?让我们一起来保护动物，和它们永远作朋友! 　　设计意图：充分肯定学生的学习成果，让学生尝试成功的喜悦，激发其热爱学习，并引导学生喜欢动物，保护动物，初步具有环保意识。 　　第二课时(简案) 　　一、复习检查 　　1、朗读课文 　　2、背诵课文 　　3、认读生字 　　二、认识笔画“ア”和偏旁“矢、八、鸟”，练习给12个生字口头组词 　　三、完成课后作业“读读画画” 　　1、出示去掉尾巴的动物图片。 　　2、出示动物尾巴的图片(顺序打乱) 　　3、请学生自由、任意地选取一种动物的尾巴，给动物安上，并要求学生说话：()的尾巴()。谁说得好，说得多，就将这个小动物和图片奖励给他。在说的过程中，鼓励学生有不同的表达方式，注意保护每一位学生的积极性。 　　4、请学生用彩笔给书后“读读画画”中的小动物添画上尾巴。 　　四、指导书写“云、公、车”3个字 　　1、出示有田字格的小黑板。 　　2、指导学生观察这三个字在田字格中的位置。 　　3、引导学生发现写好这三个字的关键，并范写。 　　4、学生描红，练写。 　　五、布置作业 　　(回到家，把这首儿歌背给爸爸妈妈听。) 　　《比尾巴》教案(2) 　　教学目标 　　1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。 　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 　　3、了解一些动物尾巴的特点。 　　教学重点 　　识字、写字和朗读。 　　信息资料 　　1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。 　　2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。 　　教学时数 　　一年级比尾巴教案|比尾巴公开课教学设计 　　两课时 　　第一课时 　　切入主题 　　1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，(出示“比尾巴”字卡)你知道它们要举行什么比赛吗?(指名读，齐读，“巴”要读轻声。)这三个字你是在哪里认识的?怎样记住它们? 　　(兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。) 　　2、同学们，你们喜欢小动物吗?你都喜欢哪些小动物?(指名回答)把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。(先组内交流，再汇报。)我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样?(板书课题) 　　(“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。) 　　对话平台 　　初读 　　1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢?(出示文中六个问句) 　　2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。 　　3、指名读，开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价) 　　4、评选结果怎样呢?请你打开书找一找吧。(自由读文，边读边画出生字。) 　　(以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。) 　　5、汇报。(读出六个陈述句) 　　6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。 　　7、组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。 　　(堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。) 　　识字 　　1、课件出示生字，问：这些字你认识吗?认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。 　　2、识新偏旁“八”和“鸟”。 　　3、拿出生字卡片组内交流识字方法。 　　4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。(调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。) 　　5、有哪些小动物参加了比赛?(贴动物图片或挂图)出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。 　　6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗?(指导把字卡贴在相应的动物上。) 　　7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢?请你把这些词贴在相应的动物下面。 　　(鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。) 　　质疑 　　出声朗读课文，说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方? 　　(养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。) 　　写字 　　1、出示生字：云、公、车，认读，组词。 　　2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方?(学习新笔画：撇折，书空。) 　　(培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。) 　　3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。(同桌交流) 　　4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。(“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。) 　　5、学生先描红，再练写。(教师个别指导) 　　6、评议。(用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。) 　　第二课时 　　对话平台 　　导入 　　1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。 　　2、游戏：找尾巴。 　　熟读 　　1、选择自己喜欢的方式自由练读。(可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读。 　　2、师引读，学生引读，对读。 　　3、二人拍手读，一人问一人回答读。 　　4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。(赛后要评出优胜者) 　　5、组内推荐最佳能手，开展比赛读。 　　(以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。) 　　背诵 　　1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。 　　2、加上动作边背诵边表演。 　　(把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。) 　　练习 　　1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴?(指名说)，你能给他们找到尾巴吗?(指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。) 　　2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。 　　拓展 　　1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点?(小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“__的尾巴___”的句式说话。) 　　2、模仿书中的句式编儿歌。 　　3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。 　　(拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力，收集、处理信息的能力，小组合作能力，概括事物特征的能力，把感性认识和理性认识运用于实践中，增加课堂信息量。) 　　写字 　　1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字? 　　2、组内讨论：怎样写好“车”字。(教师参与其中) 　　3、学生汇报后教师范写。(最后一笔“丨”要写在竖中线上。) 　　4、先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。 　　(指导学生写好每一个字，特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的美，增强学习语文的成就感。) 　　伴教锦囊 　　相关链接 　　动物的尾巴 　　世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，妙用多种。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。有些动物的尾巴能起着“第三条腿”的作用，借以平衡身体;有的动物把尾巴当作平衡器;有的动物把尾巴当作武器;有的动物把尾巴当作仓库;有的动物把尾巴当作交际工具…… 　　阅读在线 　　谁的尾巴尖?谁的尾巴圆?谁的尾巴翘? 　　乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。 　　谁的尾巴变?谁的尾巴像剪刀?谁的尾巴细又长? 　　孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。 　　布置作业 　　1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物?它们的尾巴又是怎样的呢?请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗? 　　2、这节课同学们学得很努力，老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心，忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今天回家去帮老师画上，好吗? 　　3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。(发《动物画》奖品) 　　板书设计： 　　长　　　　　　　　猴子 　　短　　　　　　　　兔子 　　谁的尾巴　　　　　　像伞　　　　　　　松鼠 　　弯　　　　　　　　公鸡 　　扁　　　　　　　　鸭子 　　最好看　　　　　　孔雀 　　《比尾巴》教案(3) 　　教学目标： 　　1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。 　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 　　3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。 　　4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。 　　教具准备： 　　六种动物图片生字卡片其他动物图片门票 　　教学流程： 　　一、游戏激趣 　　1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢? 　　2、一(4)班的小朋友真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。 　　3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。 　　游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子 　　摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴 　　(在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。) 　　二、复习生字 　　1、过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗? 　　2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习——比尾巴 　　3、激趣：看比赛是要门票的，热情的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗?有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。 　　4、复习生字：(智力大闯关)指名——开火车——齐读 　　5、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧!请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁? 　　句式：参加比尾巴大赛的小动物有________。(相机贴小动物图片) 　　6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么? 　　句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。 　　7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。 　　有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了! 　　(每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。) 　　三、学习问句 　　1、小黑板出示问句 　　比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。 　　2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的? 　　3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的? 　　比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学? 　　4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号 　　你能用刚才问的语气读读这六句话吗?比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者? 　　5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。 　　四、学习答句 　　1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴? 　　2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢! 　　五、梳理全文 　　1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当? 　　2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧!展示读 　　3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒? 　　4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。 　　5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗?两句两句的问呢?加大难度，三句一起问呢? 　　6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗? 　　7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也举行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音最好听? 　　游戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺 　　(新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。) 　　六、学习生字 　　1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧? 　　2、出示云、公、车，你发现什么?都有撇折 　　3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢? 　　4、师范写，生描一描再写一个。 　　七、课外延伸 　　1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了!(贴图片) 　　2、他们的尾巴怎样呢?谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。 　　句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。 　　3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评? 　　4、小朋友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢? 　　5、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗? 　　(低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。

是一篇对话形式的儿歌。比尾巴是一篇对话形式的儿歌。通过对话说出了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。全文四节，每三句为一节，三问三答相互对应，使人读起来琅琅上口。儿歌旁边的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好地理解儿歌，感受到动物尾巴的特点。对话形式的儿歌有：儿歌尾巴歌，什么牛，什么车，什么鼠，十数对花谣，吉林儿歌。摇篮曲折叠摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，属母歌。这是一种主要由母亲或其他亲人吟唱给婴幼儿听的，用于催眠、教话、认物的简短童谣。等都是问答儿歌，一问一答让孩子在歌声中收获知识和乐趣。儿歌，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。

比尾巴课后生字组词如下：1、长：chánɡ（长度、长短、长方形）。2、比：bǐ（对比、比如、比方）。3、巴：bā（泥巴、嘴巴、尾巴）。4、把：bǎ（把手、把玩、一把伞）。5、尾：wěi（结尾、尾巴、鱼尾）。6、谁：shuí（谁的、谁家、谁来）。7、短：duǎn（短文、短处、短了）。8、伞：sǎn（雨伞、打伞、降落伞）。9、兔：tù（兔子、白兔、兔毛）。10、最：zuì（最好、最后、最高）。11、公：gōng（公鸡、公平、公园）。比尾巴是小学1年级的一篇课文，以三问三答的形式讲述了孩子们最亲近的朋友——小动物的故事。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。从儿童的阅读心理来说，儿歌有诗的的特征——富于想像，意境优美，语言清新。因为童心就是诗心，因此在教学中，本人着重通过多种形式的朗读，激起儿童朗读的欲望。

小学一年级语文上册第2113十课是《比尾巴》《比尾巴》一文中的生字及组词如下：比：～5261附。对～。评～。尾：～巴。～鳍。鸟～。巴：泥～。4102锅～。短：～暂1653。～促。～途。把：～握。～舵。猴：～子。猿～。版～戏。松：～针。～脂。～香。鼠：老～。～胆。扁：～豆。～担。～圆。最：～大。～高权。～初。公：～正。～心。鸭：～子。～蛋。～绒。

1、一年级语文《比尾巴》教案。2、教学目标：认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。4、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。5、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。6、教具准备：六种动物图片生字卡片其他动物图片门票。7、教学流程：游戏激趣。8、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢?9、一(4)班的小朋友真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。10、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。11、游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子。12、摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴。13、(在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。)

评课的优点和缺点及改进建议如下：优点：整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极地参与到课堂中，课堂效果较好。老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。缺点：在课堂上的学生积极性还不太够，学生的发散思维能力和主动提问能力有待提高，部分内容存在缺失。建议：有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。优缺点：强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。建议：有些问题可以针对差生重点检查，及时得到反馈。优缺点：通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。建议：本节课最适合小组合作学习，互相检查，学习效果会更好；另外授课时要关注学生听讲状态。优缺点：准备充分，教学思路清晰，有很好的互动，有讲有练。听讲纪律较好。建议：课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间。

鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。　　鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体向前推进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动方向而转向游泳。　　牛把尾巴当作平衡器。牛有长长的尾巴，末端长着丛生的毛。当它奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。　　鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。　　狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养品；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养来度日。　　松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。

“猫的尾巴粗，壁虎的尾巴细，燕子的尾巴像剪刀”出自《比尾巴-儿歌》（新版）。歌曲：比尾巴歌手：儿歌填词：佚名谱曲：佚名歌词谁的尾巴长，谁的尾巴短谁的尾巴好像一把伞马的尾巴长，乌龟的尾巴短狐狸的尾巴好像一把伞谁的尾巴弯，谁的尾巴扁谁的尾巴最好看，蝎子的尾巴弯天鹅的尾巴扁，山鸡的尾巴最好看谁的尾巴粗，谁的尾巴细谁的尾巴像剪刀，猫的尾巴粗壁虎的尾巴细，燕子的尾巴像剪刀谁的尾巴细，谁的尾巴卷谁的尾巴好像一把扇牛的尾巴细，狗的尾巴粗鱼的尾巴好像一把扇谁的尾巴大，谁的尾巴宽谁的尾巴好像粗钢鞭袋鼠的尾巴大，狐狸的尾巴宽老虎的尾巴好像粗钢鞭谁的耳朵长，谁的耳朵短谁的耳朵好像一把扇小兔的耳朵长，小猫的耳朵短大象的耳朵好像一把扇扩展资料歌曲《比尾巴》各种版本1、小蓓蕾组合演唱的《比尾巴》，该歌曲收录在专辑《唐老鸭快乐童谣》中，2015-09-30发行，该张专辑包含了10首歌曲。2、善言者说演唱的《比尾巴》，该歌曲收录在专辑《部编版一年级语文上册课文诵读》中，2018-03-20发行，该张专辑包含了10首歌曲。

　　在日常学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么，怎么去写作文呢？下面是我为大家收集的比尾巴仿写作文，欢迎大家分享。 比尾巴仿写作文1 　　比声音 　　谁的声音大？ 　　谁的声音小？ 　　谁的声音最嘹亮？ 　　老虎的声音大。 　　老鼠的声音小。 　　公鸡的声音最嘹亮。 　　谁的声音粗？ 　　谁的声音细？ 　　谁的声音最柔软？ 　　恐龙的声音粗。 　　小鸟的声音细。 　　小猫的声音最柔软。 比尾巴仿写作文2 　　比耳朵 　　谁的耳朵长？ 　　谁的耳朵短？ 　　谁的耳朵遮着脸？ 　　驴的耳朵长。 　　马的耳朵短。 　　象的耳朵遮着脸。 　　谁的耳朵尖？ 　　谁的耳朵圆？ 　　谁的耳朵听得远？ 　　猫的耳朵尖。 　　猴的耳朵圆。 　　狗的耳朵听的远。 比尾巴仿写作文3 　　比嘴巴 　　谁的嘴巴大？ 　　谁的嘴巴小？ 　　谁的嘴巴最会唱？ 　　鲸鱼的嘴巴大。 　　鸡的嘴巴小。 　　鸟的嘴巴最会唱。 　　谁的嘴巴圆？ 　　谁的嘴巴扁？ 　　谁的嘴巴最恐怖？ 　　狗的嘴巴圆。 　　鸭的嘴巴扁。 　　蛇的嘴巴最恐怖。 比尾巴仿写作文4 　　比尾巴 　　谁的尾巴长？ 　　谁的尾巴短？ 　　谁的嘴巴会驱蚊？ 　　猴子的尾巴长。 　　兔子的尾巴短。 　　牛的尾巴会驱蚊。 　　谁的尾巴带刺？ 　　谁的尾巴粗？ 　　谁的尾巴会问好？ 　　蜜蜂的尾巴带刺。 　　袋鼠的尾巴粗。 　　狗狗的尾巴会问好。 比尾巴仿写作文5 　　动物比本领 　　谁会捉老鼠？ 　　谁会把地耕？ 　　谁是我们的小闹钟？ 　　猫会捉老鼠。 　　牛儿把地耕。 　　公鸡是我们的小闹钟。 　　谁是送信员？ 　　谁是运输员？ 　　谁为庄稼树木捉害虫？ 　　信鸽把信送。 　　马儿把货运。 　　蜻蜓、青蛙、啄木鸟都是大自然的捉虫小能手！ 比尾巴仿写作文6 　　比鼻子 　　谁的鼻子尖？ 　　谁的鼻子像水管？ 　　谁的鼻子最灵敏？ 　　老鼠的鼻子尖。 　　大象的鼻子像水管。 　　小狗的鼻子最灵敏。 　　谁的鼻子大？ 　　谁的鼻子穿鼻环？ 　　谁的鼻子会喷泉？ 　　猪的鼻子大。 　　牛的鼻子穿鼻环。 　　鲸鱼的鼻子会喷泉。 比尾巴仿写作文7 　　比嘴巴 　　谁的嘴巴大？ 　　谁的嘴巴小？ 　　谁的嘴巴好像椭圆形？ 　　鳄鱼的嘴巴大。 　　老鼠的嘴巴小。 　　河马的嘴巴好像椭圆形。 　　谁的嘴巴尖？ 　　谁的嘴巴扁？ 　　谁的嘴巴像月儿？ 　　公鸡的嘴巴尖。 　　鸭子的嘴巴扁。 　　猩猩的嘴巴像月儿。 比尾巴仿写作文8 　　比尾巴 　　谁的尾巴长？ 　　谁的尾巴短？ 　　谁的尾巴像剪刀？ 　　马的尾巴长。 　　狗的尾巴短。 　　燕子的尾巴像剪刀。 　　谁的尾巴粗？ 　　谁的尾巴细？ 　　谁的尾巴最好看？ 　　大象的尾巴粗。 　　老鼠的尾巴细。 　　喜鹊的尾巴最好看。 比尾巴仿写作文9 　　比眼睛 　　谁的眼睛大？ 　　谁的眼睛小？ 　　谁的眼睛最漂亮？ 　　牛的眼睛大。 　　老鼠的眼睛小。 　　猫的眼睛最漂亮。 　　谁能干活？ 　　谁能使坏？ 　　谁能抓坏蛋？ 　　牛能干活。 　　老鼠能使坏。 　　猫能抓坏蛋。 比尾巴仿写作文10 　　比衣服 　　谁的裤子长？ 　　谁的裤子短？ 　　谁的裙子最漂亮？ 　　爸爸的裤子长。 　　我的裤子短。 　　妹妹的裙子最漂亮。 　　谁的衣服大？ 　　谁的衣服小？ 　　谁的衣服最好看？ 　　爷爷的衣服大。 　　弟弟的衣服小。 　　姐姐的衣服最好看。 比尾巴仿写作文11 　　比嘴巴 　　方瀚锐 　　谁的嘴巴尖？ 　　谁的嘴巴扁？ 　　谁的嘴巴会说话？ 　　小鸡的嘴巴尖。 　　鸭子的嘴巴扁。 　　鹦鹉的嘴巴会说话。 　　谁的嘴巴大？ 　　谁的嘴巴小？ 　　谁的嘴巴最贪吃？ 　　河马的嘴巴大。 　　小鸟的嘴巴小。 　　小猪的"嘴巴最贪吃。 比尾巴仿写作文12 　　比尾巴 　　谁的尾巴长？ 　　谁的尾巴短？ 　　谁的尾巴好像一把伞？ 　　猴子尾巴长。 　　兔子尾巴短。 　　松鼠的尾巴像一把伞。 　　谁的尾巴粗？ 　　谁的尾巴细？ 　　谁的尾巴最好看？ 　　恐龙的尾巴粗。 　　蛇的尾巴细。 　　孔雀的尾巴最好看。 比尾巴仿写作文13 　　比脚 　　谁的脚大？ 　　谁的脚小？ 　　谁的脚像一双手？ 　　大象的脚大。 　　蚂蚁的脚小。 　　猴子的脚像一双手。 　　谁的脚多？ 　　谁的脚少？ 　　谁的脚最能跑？ 　　蜈蚣的脚多。 　　小鸟的脚少。 　　马的脚最能跑。 比尾巴仿写作文14 　　比腿 　　谁的腿长？ 　　谁的腿短？ 　　谁的腿好像大柱子？ 　　长颈鹿的腿长。 　　老鼠的腿短。 　　大象的腿像柱子。 　　谁的腿跑得快？ 　　谁的腿跑得慢？ 　　谁的腿最勤快？ 　　猎豹的腿跑得快。 　　兔子的腿跑得慢。 　　蚂蚁的腿最勤快。 比尾巴仿写作文15 　　比鼻子 　　谁的鼻子长？ 　　谁的鼻子短？ 　　谁的鼻子最有用？ 　　大象的鼻子长。 　　兔子的鼻子短。 　　狗的鼻子最有用。 　　谁的鼻子大？ 　　谁的鼻子小？ 　　谁的鼻子会喷泉？ 　　河马的鼻子大。 　　老鼠的鼻子小。 　　鲸鱼的鼻子会喷泉。 　　比鼻子 　　谁的鼻子大？ 　　谁的鼻子小？ 　　谁的鼻子最灵敏？ 　　牛的鼻子大。 　　鸡的鼻子小。 　　狗的鼻子最灵敏。 　　谁的鼻子圆？ 　　谁的鼻子尖？ 　　谁的鼻子力气大？ 　　猪的鼻子圆。 　　老鼠的鼻子尖。 　　大象的鼻子力气大。

课文六　小（xiǎo）尾（wěi）巴（bɑ）也（yě）有（yǒu）大（dà）学（xué）问（wen）——《比（bǐ）尾（wěi）巴（bɑ）》 好（hǎo）多（duō）动（dònɡ）物（wù）有（yǒu）尾（wěi）巴（bɑ），动（dònɡ）物（wù）从（cónɡ）小（xiǎo）爱（ài）护（hù）它（tā），可（kě）你（nǐ）知（zhī）道（dào），小（xiǎo）尾（wěi）巴（bɑ）也（yě）有（yǒu）大（dà）学（xué）问（wen）吗（mɑ）？ 一、猴（hóu）子（zi）尾（wěi）巴（bɑ）都（dōu）很（hěn）长（chánɡ）？ 你（nǐ）看（kàn）书（shū）上（shànɡ）可（kě）爱（ài）的（de）小（xiǎo）猴（hóu）子（zi），它（tā）们（men）有（yǒu）长（chánɡ）长（chánɡ）的（de）尾（wěi）巴（bɑ）。但（dàn）是（shì），所（suǒ）有（yǒu）的（de）猴（hóu）子（zi）都（dōu）有（yǒu）长（chánɡ）尾（wěi）巴（bɑ）吗（mɑ）？ 其（qí）实（shí），一（yì）种（zhǒnɡ）叫（jiào）作（zuò）“地（dì）中（zhōnɡ）海（hǎi）猕（mí）猴（hóu）”的（de）猴（hóu）子（zi）就（jiù）不（bù）同（tónɡ），它（tā）们（men）的（de）尾（wěi）巴（bɑ）特（tè）别（bié）短（duǎn），只（zhǐ）有（yǒu）一（yì）两（liǎnɡ）厘（lí）米（mǐ），也（yě）就（jiù）是（shì）你（nǐ）的（de）两（liǎnɡ）个（ɡè）指（zhǐ）甲（jiɑ）长（chánɡ）。但（dàn）是（shì）它（tā）们（men）和（hé）普（pǔ）通（tōnɡ）猴（hóu）子（zi）一（yí）样（yànɡ），快（kuài）乐（lè）地（de）生（shēnɡ）活（huó）在（zài）森（sēn）林（lín）中（zhōnɡ），享（xiǎnɡ）受（shòu）着（zhe）属（shǔ）于（yú）它（tā）们（men）的（de）时（shí）光（ɡuānɡ）。 二、狐（hú）狸（li）拔（bá）尾（wěi）巴（bɑ） 狐（hú）狸（li）树（shù）下（xià）晒（shài）太（tài）阳（yánɡ），漂（piào）亮（liɑnɡ）尾（wěi）巴（bɑ）甩（shuǎi）啊（ɑ）甩（shuǎi）。狐（hú）狸（li）嫌（xián）它（tā）太（tài）碍（ài）事（shì），影（yǐnɡ）响（xiǎnɡ）自（zì）己（jǐ）偷（tōu）西（xī）瓜（ɡuā），太（tài）过（ɡuò）明（mínɡ）显（xiǎn）太（tài）蓬（pénɡ）松（sōnɡ），害（hài）得（de）自（zì）己（jǐ）被（bèi）狗（ɡǒu）抓（zhuā）。狐（hú）狸（li）尾（wěi）巴（bɑ）甩（shuǎi）啊（ɑ）甩（shuǎi），想（xiǎnɡ）要（yào）丢（diū）掉（diào）这（zhè）尾（wěi）巴（bɑ）。可（kě）是（shì）尾（wěi）巴（bɑ）没（méi）甩（shuǎi）掉（diào），倒（dào）把（bǎ）兔（tù）子（zi）引（yǐn）来（lái）啦（lɑ）。兔（tù）子（zi）喜（xǐ）欢（huɑn）长（chánɡ）尾（wěi）巴（bɑ），想（xiǎnɡ）帮（bānɡ）狐（hú）狸（li）解（jiě）决（jué）它（tā）。狐（hú）狸（li）开（kāi）心（xīn）忙（mánɡ）答（dā）应（yinɡ），就（jiù）让（rànɡ）兔（tù）子（zi）使（shǐ）劲（jìn）拔（bá）。 兔（tù）子（zi）拽（zhuài）着（zhe）拉（lā）呀（yɑ）拉（lā），力（lì）气（qi）太（tài）小（xiǎo）拔（bá）不（bú）动（dònɡ），叫（jiào）来（lái）毛（máo）驴（lǘ）帮（bānɡ）着（zhe）拔（bá），毛（máo）驴（lǘ）他（tā）也（yě）没（méi）办（bàn）法（fǎ）；无（wú）可（kě）奈（nài）何（hé）叫（jiào）小（xiǎo）马（mǎ），小（xiǎo）马（mǎ）他（tā）也（yě）没（méi）办（bàn）法（fǎ）；叫（jiào）起（qǐ）野（yě）猪（zhū）来（lái）帮（bānɡ）忙（mánɡ），野（yě）猪（zhū）累（lèi）得（de）直（zhí）龇（zī）牙（yá）；叫（jiào）来（lái）猴（hóu）子（zi）想（xiǎnɡ）办（bàn）法（fǎ），猴（hóu）子（zi）拍（pāi）手（shǒu）笑（xiào）哈（hā）哈（hā）。这（zhè）时（shí）来（lái）了（le）大（dà）马（mǎ）蜂（fēnɡ），冲（chònɡ）着（zhe）狐（hú）狸（li）“吹（chuī）喇（lǎ）叭（bɑ）”。狐（hú）狸（li）急（jí）得（de）大（dà）声（shēnɡ）叫（jiào）：“快（kuài）点（diǎn）放（fànɡ）开（kāi）我（wǒ）尾（wěi）巴（bɑ）！” 大（dà）伙（huǒr）儿赶（ɡǎn）忙（mánɡ）松（sōnɡ）开（kāi）手（shǒu），狐（hú）狸（li）马（mǎ）上（shànɡ）摇（yáo）尾（wěi）巴（bɑ）！吓（xià）人（rén）马（mǎ）蜂（fēnɡ）被（bèi）赶（ɡǎn）跑（pǎo），大（dà）家（jiā）再（zài）也（yě）不（bú）害（hài）怕（pà）。狐（hú）狸（li）低（dī）头（tóu）叹（tàn）口（kǒu）气（qì）：“多（duō）亏（kuī）我（wǒ）的（de）好（hǎo）尾（wěi）巴（bɑ），再（zài）也（yě）不（bú）去（qù）把（bǎ）它（tā）拔（bá）！”三、人（rén）的（de）尾（wěi）巴（bɑ）哪（nǎ）去（qù）啦（lɑ）？ 自（zì）然（rán）界（jiè）中（zhōnɡ）的（de）动（dònɡ）物（wù）大（dà）都（dōu）有（yǒu）尾（wěi）巴（bɑ），可（kě）是（shì）人（rén）类（lèi）为（wèi）什（shén）么（me）没（méi）有（yǒu）尾（wěi）巴（bɑ）呢（ne）？ 我（wǒ）们（men）人（rén）类（lèi）最（zuì）开（kāi）始（shǐ）是（shì）从（cónɡ）古（ɡǔ）猿（yuán）进（jìn）化（huà）来（lái）的（de）。尾（wěi）巴（bɑ）是（shì）为（wèi）了（le）保（bǎo）持（chí）平（pínɡ）衡（hénɡ），但（dàn）是（shì），古（ɡǔ）猿（yuán）学（xué）会（huì）了（le）直（zhí）立（lì）行（xínɡ）走（zǒu），就（jiù）不（bù）需（xū）要（yào）一（yì）根（ɡēn）长（chánɡ）长（chánɡ）的（de）尾（wěi）巴（bɑ）啦（lɑ）！所（suǒ）以（yǐ）尾（wěi）巴（bɑ）就（jiù）悄（qiāo）悄（qiāo）地（de）躲（duǒ）起（qǐ）来（lái），长（zhǎnɡ）成（chénɡ）了（le）一（yì）根（ɡēn）很（hěn）短（duǎn）的（de）骨（ɡǔ）头（tou）——尾（wěi）椎（zhuī）骨（ɡǔ）。不（bú）信（xìn）你（nǐ）摸（mō）摸（mo）自（zì）己（jǐ）的（de）小（xiǎo）屁（pì）股（ɡu），是（shì）不（bu）是（shì）现（xiàn）在（zài）还（hái）有（yǒu）它（tā）？悄（qiāo）悄（qiāo）告（ɡào）诉（su）你（nǐ），其（qí）实（shí）我（wǒ）们（men）在（zài）妈（mā）妈（mɑ）肚（dù）子（zi）里（lǐ）的（de）时（shí）候（hou），还（hái）是（shi）有（yǒu）条（tiáo）小（xiǎo）尾（wěi）巴（bɑ）的（de），当（dānɡ）我（wǒ）们（men）慢（màn）慢（màn）长（zhǎnɡ）大（dà），小（xiǎo）尾（wěi）巴（bɑ）就（jiù）消（xiāo）失（shī）啦（lɑ）！ 四、歇（xiē）后（hòu）语（yǔ），学（xué）一（yi）学（xué） 我（wǒ）们（men）认（rèn）识（shi）了（le）那（nà）么（me）多（duō）的（de）小（xiǎo）尾（wěi）巴（bɑ），那（nà）就（jiù）看（kàn）看（kɑn）与（yǔ）尾（wěi）巴（bɑ）有（yǒu）关（ɡuān）的（de）歇（xiē）后（hòu）语（yǔ）有（yǒu）哪（nǎ）些（xiē）吧（bɑ）！ 狐（hú）狸（li）的（de）尾（wěi）巴（bɑ）——藏（cánɡ）不（bú）住（zhù） 公（ɡōnɡ）鸡（jī）的（de）尾（wěi）巴（bɑ）——翘（qiào）得（de）老（lǎo）高（ɡāo） 兔（tù）子（zi）的（de）尾（wěi）巴（bɑ）——长（chánɡ）不（bù）了（liǎo） 燕（yàn）子（zi）的（de）尾（wěi）巴（bɑ）——翘（qiào）上（shànɡ）了（le）天（tiān） 黄（huánɡ）牛（niú）的（de）尾（wěi）巴（bɑ）——两（liǎnɡ）边（biān）摆（bǎi） 老（lǎo）鼠（shǔ）的（de）尾（wěi）巴（bɑ）——养（yǎnɡ）不（bù）肥（féi） 蝌（kē）蚪（dǒu）的（de）尾（wěi）巴（bɑ）——寿（shòu）命（mìnɡ）不（bù）长（chánɡ） 五、猜（cāi）猜（cɑi）这（zhè）是（shì）谁（shuí）的（de）小（xiǎo）尾（wěi）巴（bɑ）？ 红（hónɡ）公（ɡōnɡ）鸡（jī），绿（lǜ）尾（wěi）巴（bɑ），身（shēn）子（zi）钻（zuān）在（zài）泥（ní）底（dǐ）下（xià），你（nǐ）要（yào）捉（zhuō）住（zhù）它（tā），揪（jiū）住（zhù）尾（wěi）巴（bɑ）用（yònɡ）力（lì）拔（bá）。 谜（mí）底（dǐ）：胡（hú）萝（luó）卜（bo）

比尾巴评课优缺点如下：一、创设情境，激发兴趣。一年级学生活泼好动、坐不住，注意力易分散，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，我就创设动物王国比尾巴大赛的情境，让学生接受狮子大王的考验，设了字词、朗读、表演、仿写、书写五个关卡，层层通关，让学生始终情趣盎然、有滋有味地投入学习中去。二、抓住重点，指导朗读。这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。怎样才能让学生读得深入，怎样才能对学生的问句朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高，是我考虑最多的。在课堂上我是这样做的：在指导学生读好一句话时，先不急于要求他们读出感情。如指导朗读“谁的尾巴好像一把伞？”这句话，在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句子的停顿，形成一定语感之后再试着读出问的语气。针对部分没读好的学生继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。引导学生回忆日常生活中问答对话的语气，通过范读、赛读、表演读等形式，反复练习把句子读好。三、仿照练习，发展语言。在学完诗歌后我设计了仿照句式练习说话这一环节，我利用课件出示了老虎、马、燕子、恐龙、老鼠、小马等另外六个动物的图片，让学生仿照课文的句式说一说。大部分小朋友能够抓住动物尾巴的特点进行问答，例如:“谁的尾巴像剪刀?”“燕子的尾巴像剪刀。”但是预留的讨论时间可能还不足，部分小朋友还没能发现尾巴的特点，在小组内也没来得及发言。

小鸟把尾巴当作飞行器，鸟的尾巴上都长着又长又宽的羽毛，展开时就像一把扇子一样，能够帮助鸟儿掌握飞行的方向。鱼把尾巴当作游泳器，鱼在水里，要靠尾巴来掌握方向，左右摆动促使身体向前游动。松鼠把尾巴当做交际工具，尤其是美洲的松鼠，在一起对付蛇时，用尾巴来传递信息。有的松鼠还把它又大又厚的尾巴当作棉被，在睡觉时可以帮松鼠抵挡寒冷，睡着也很舒适。牛的尾巴当作赶虫器，当夏天蚊虫比较多的时候，牛的尾巴可以左右摆动、扫动，赶走牛身上的苍蝇和小飞虫。猴子的尾巴。长兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。1、这里运用了比喻的修辞手法，松鼠的尾巴大、蓬松而又柔软，经常翘着，就像一把撑开的伞，这样写显得更加的形象、生动。2、“猴子、兔子、松鼠”要读重音，句末语调有升有降。“的、巴”要读得又轻又短。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？同样也是三个问题，在朗读时要读出疑问的语气。“谁”要重读。“最好看”要读得干脆，要比前面的稍微慢一些。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。“扁”鸭子尾巴的形状。一个“最”字，突出了孔雀的尾巴非常的美丽漂亮，已经超出其他动物的尾巴。

教学目的:使儿童了解壁虎的生理特征,它的尾巴有自我保护的功能——断了可以再生。教学要求:培养幼儿用连贯的词句复述故事。教学准备：①儿歌《比尾巴》磁带。②故事《小壁虎借尾巴》磁带。③幻灯片两张。④各种小动物头饰。教学过程：1、放儿歌《比尾巴》，导入新课。放儿歌《比尾巴》。大家来听一下，儿歌里主要讲了什么？讲了各种小动物尾巴的样子，这么多小动物都有尾巴，而且都很漂亮，它们都在互相炫耀自己美丽的尾巴，可有一只小动物在偷偷地哭呢？大家知道为什么吗？因为这只小动物的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！它很伤心！这只小动物是谁呢？它的尾巴是怎么断的？后来怎么办的呢？今天我们就来讲《小壁虎借尾巴》这个故事。出示小壁虎的图片。2、看图画，观察。请小朋友们观察一下，小壁虎长什么样子？（长着大大的脑袋，身上有许多小黑点，还有一根长长的尾巴。可是现在它的尾巴断了，很短。小壁虎是吃蚊子等害虫的动物，我们大家要爱护它）。3、想问题，听故事。没讲故事前请小朋友们想一想：小壁虎借到尾巴了吗？为什么？它怎么又有尾巴了呢？打开录音机放《小壁虎借尾巴》，听故事，思考问题。4、回答问题。（小壁虎没有借到尾巴，因为别的小动物的尾巴不合适，它们的尾巴也有用处。小壁虎的尾巴是自己长出来的，它的尾巴断了可以再生。）5、根据故事，表演故事。根据这个故事，我们可以把它拍成电视，那老师是导演，我来挑演员。找幼儿表演，戴上头饰，分角色表演。老师在旁提示，念故事背景。评价幼儿表演，鼓励幼儿。通过表演，加深对故事的印象。6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼儿对故事的理解。带动作、表情教唱歌曲《小壁虎》。7、想故事内容，结束。嗯，我是百度出来的。

　　《比尾巴》是有小学语文课标版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。以下是我给大家整理的一年级《比尾巴》教学反思（通用5篇），喜欢的过来一起分享吧。 　　一年级《比尾巴》教学反思 篇1 　　一年级语文《比尾巴》这首儿歌语言欢快活泼，富有童趣，它用问答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。孩子们天生喜欢小动物，对于动物们各种奇特的尾巴更是感到好奇，这为他们学好课文奠定了一定的感情基础。 　　开始上课，我用猜谜语的形式引出六个小动物，让孩子们当裁判来评评动物们的尾巴，同时也让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界。孩子们跃跃欲试，很快能猜出来，这样的情境很能激发他们的学习兴趣。 　　在教学的各个环节，我也是从学生的兴趣入手，以学生原有的知识经验为基础展开教学，让学生说说你有什么方法学好这些生字，同桌之间互相交流，鼓励他们用多种方法识记生字。这样从会读到会认，由简到难地进行学习。比如抓住识字规律，把几个相似的生字“巴、把、公、松”放在一起，让学生发现识字规律，渗透识字方法。 　　儿歌的内容其实很简单，基础好的学生在课前就会背了，为此，在朗读指导中，我重点指导学生读好问句，同时注意穿插多种形式的读书活动，如：“开火车”读、男女生对读、师生合作读、边读边表演等，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，以提高语文课堂的实效性。 　　本节课存在的问题，我觉得主要有两点：一是在指导朗读时，有些乱，层次性不够强，没有落到实处。二是课后拓展部分，从课堂实效性来说，花的时间较长，意义不大，我经过反思觉得安排背诵会更有效。 　　一年级《比尾巴》教学反思 篇2 　　新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考；应注重学生独特的感受、体验和理解。而朗读感悟是一项最基本、最经常的训练途径。如何让“读”点燃学生学习的兴趣，开启阅读学习的窗口呢？我认为：我们须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，在各种情境中营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，使学生的好奇心、求知欲及主动意识得以提升。 　　在教学《比尾巴》一课时，我首先创设了与小动物交朋友的情境，激发学生对本课学习的兴趣。小朋友们喜欢小动物，我先以“游览动物园”搭建对话平台，“你认识动物园里的哪些小动物，能向大家介绍一下吗？”“小动物请我们一起来参加它们的尾巴选美活动，你们愿意给这群小动物当评委吗？”“请你来扮演你喜欢的小动物，用动作展示出它尾巴的特点，行吗？”学生兴趣盎然，有声有色地投入学习中去。可看出，情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，让学生的主体能动性与现实环境相统一，不仅让学生走进文本，促进了学生的语言发展，而且穿插了多种形式的读书活动，如读自己喜欢的小节、小组合作互读、同桌对读、全班赛读、男女读等等，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正的自主实践，提高了语文课堂的实效性。 　　其次，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式进行学习，挑选自己喜欢的内容进行交流，大大激发了学生的求知欲，在课堂上为学生开辟了展示自己的天地。“三人行必有我师”，“请把你记生字的好办法说给组里的小朋友听听。”课堂上生生互动，互相交流自己的想法，吸取众长，引发了思维的交叉和补充，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐，愉快地完成学习目标。同时，让学生当小老师教读生字，读课文，学生乐此不疲。在课堂中，引导学生说说：你发现了什么？知道了什么？把学习的主动权交给了学生，让学生知道学习要有所发现，有所疑，有所惑，有所解，从而养成良好的读书习惯。 　　此外，我还在课的最后让学生发挥才能，画一画动物的尾巴。学生们都表现得很活跃，而且还把课内延伸到课外，让学生去找一找有关的知识，既锻炼了能力，又丰富了他们的课外知识，有所收益。 　　新的课程理念告诉我们：课堂教学不是简单的知识学习过程，是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓，生机勃勃，因此，我们还应当从关注生命的高度，用变化的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念来看待课堂教学。 　　一年级《比尾巴》教学反思 篇3 　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的"好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，课堂上教师应努力为学生营运一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。 　　首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自己的独立思考取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了学生主体地位。 　　1、注重情境创设 　　一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学上要不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。 　　2、培养学生自主、探究、合作学习的精神 　　为了培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，多次鼓励学生选择适合自己的学习方式进行学习，挑选自己喜欢的内容进行交流，大大激发了学生的求知欲，在课堂上为学生开辟了展示自己的天地。“三人行必有我师”。“请把你记生字的好办法说给小组里的小朋友听听。”课堂上学生互相交流自己的想法，吸取众长，引发了思维的交叉和补充，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐。由于学生个性存在差异，在合作学习中，生生互动，优势互补，使学习内容不断充实，从而让学生最大限度地发挥自己的潜能，愉快地完成学习目标。同时，让学生当小老师教学生读生字，读课文，学生乐此不彼。引导学生你发现了什么？知道了什么？把学习的主动权交给了学生，让学生从一年级开始就知道学习要有所发现，有所疑，有所惑，有所解，养成良好的读书习惯。 　　3、生字教学力求扎实 　　新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。抓住识字规律，把几个相似的字“巴、把、公、松”写在一起，让学生发现识字规律，渗透识字方法。同时有层次地有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。 　　一年级《比尾巴》教学反思 篇4 　　《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。 　　在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！ 　　但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。 　　一年级《比尾巴》教学反思 篇5 　　教育的生命不是“复制”，而是创新。课改呼唤本性，张扬个性，实现创新，它以生命的高度关注课堂，关注新型的教学行为，即重知识的生成过程，不惟单纯的结论；重情感生成的机制，不求表面的热闹，重课堂的“百家争鸣”，不求整齐划一。虽然课前我们都精心地设计了教案，但课堂中学生的学习行为却不是教师完全可以预料的，为张扬个性、显现灵性，动态生成已经成为新课程所提倡的核心理念。它主要包括教学行为是动态生成的，课程是动态生成的。我们教师就应该在预设和生成之间寻求动态的平衡。 　　《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌，教师原先的设计主要有四个板块：自由读文、了解大意；随文识字、介绍方法；看图学文、感情朗读；写字指导、拓展提高。但学生几遍一读就会背了，学生虽然觉得这篇课文有趣，会背之后也就没有新鲜感可言，有学生就在课堂中开始做起小动作，淘气的张吟宾更在座位上大声说道：“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？何俊的尾巴长，陆路的尾巴短……”面对他的恶作剧，我没有采取简单的批评形式，只是当着全班的面说：“张吟宾小朋友真厉害，才读了几遍课文就会学着创作了，”只看见张吟宾马上脸上一红，倒不好意思再顽皮了，我接着说：“但这样的儿歌不仅不好听，用来取笑同学就更不好了。” 　　接着我抓住这一生成资源，重新组合板块，把拓展延伸提到这一环节，出示各种动物的图片，引导学生观察它们的特点，指导学生展开模仿与创作。学生兴趣盎然，有的学生说：“谁的脖子长，谁的脖子短，谁的脖子会喷水？鹿的脖子长，熊的脖子短，大象的脖子会喷水。”有的学生说：“谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。”……不一会儿，学生就编出了不同的儿歌，而且同桌之间互问互答，玩得开心、学得认真。由此看来，只要我们转变观念，加强课堂教学的生成性，激活学生的思维就并不难。教师在课堂教学的设计上改“线形结构”为“板块结构”；在课堂调控上，改“封闭结构”为“开放结构”；在课堂交往上，改“单向结构”为“网状结构”，我们的学生就会成为灵性、悟性、个性充分张扬的新时代的学生，会真正成为语文学习的主人。

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我整理的人教版一年级上册语文《比尾巴》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！ 　　一年级上册语文《比尾巴》说课稿 篇1 　　一、说教材 　　本篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。 　　本文共四小节，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了第一课时的教学目标。 　　知识目标：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。 　　能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。 　　情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。 　　二、说教学重点难点 　　本课时的教学重点是认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。教学难点是读好文中的问句。 　　三、说教法和学法 　　学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 　　为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。 　　在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。 　　四、说教学过程 　　第一步：激趣导入，学习生字。 　　兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点我设计了这样的导入：小朋友，我们来玩个游戏，好吗？请大家仔细看老师的动作，听声音，猜猜它是哪个小动物？看谁猜得又快又准。这样刺激了学生的多种感官，引起他们的情感共鸣，调动了学生的学习热情。 　　此时学生已兴趣盎然，我马上出示了精美的课件，让学生认读有关动物的几个生字，我会问他们：你还能叫得出这些动物的名字吗？小组内先认一认。然后请个别学生认读，再采用带拼音和图片读，去掉图片开火车读，最后去掉拼音读。这样分层进行教学，降低了难度。生字通过多种形式的反复出现，强化了在学生头脑中的印象。 　　紧接着我转入了正题：你们知道吗？这群可爱的小动物今天要举行一场有趣的比赛，邀请我们当裁判，大家愿意吗？裁判们，你们现在最想知道的是什么？这样导入势必会激起学生的思考，进而引出课题“比尾巴”。学生自行认读这三个生字，抽读检查。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。引导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。 　　第二步：趣味对读，熟读课文。 　　新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我让学生当裁判，融入课文情境：裁判们，请认真观察动物们的尾巴，呆会儿老师要考考你们喔！然后让学生评动物们的尾巴。如此设计既调动了他们的积极性，又培养了学生观察事物的能力。 　　有了上面观察和练说的基础，学生要读好课文并不难。接下来，我安排了趣味对读：请大家自由选择一个伙伴，你问我答地来读一读课文吧。让他们边读边做动作，然后男女对读、小组合作对读、配上节奏读，抽出几个生字让学生比赛读，再把生字放到句子里检查读。读的过程中让学生参与评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。不同形式的读，使全体学生都处于读书训练之中，学生想读、乐读，在读中感知、理解。新课标指出了语文学科的人文性，要求我们在课堂教学中要珍视学生的亲历体验，积极倡导师生的平等对话。课件出示“我能读好”，由学生自主选择读，重点指导读好问句和轻声词“尾巴”，教师可示范读，和学生竞赛读。师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是提高课堂教学实效的主要渠道。教师积极参与学生的学习能给学生带来莫大的鼓舞。同时，也展示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的能力，从而学会学习。 　　第三步：做“找尾巴”游戏。 　　心理学研究表明，低年级学生在课堂上注意力集中的时间是非常有限的。此时，我安排了一个“找尾巴”的游戏。打开课件，我故作惊讶地说：“你们瞧，这些贪玩的小动物，玩得尾巴也掉了，现在它们找不到自己的尾巴了，聪明的你能帮它们找到自己的尾巴吗？”屏幕上出现了尾巴错乱的动物图，吸引了学生的注意。新课标要求语文课程必须充分利用儿童的生活经验和语文学习的特点。学生小组内合作交流这些动物的尾巴有什么特点，依据自己的经验做出正确的选择。然后看着板书用“xx的尾巴xxx”的句式说话。通过出示形象直观的课件和学生的动手操作，学生兴致高，练习起来积极、主动、轻松，有效地掌握了知识。 　　第四步：知识拓展。 　　遵循语文教学要开放的理念，适当地在课内拓展延伸，培养学生观察事物的兴趣，对科学的兴趣，实现语文与其他学科的整合。我问学生：谁知道它们的尾巴有什么作用呢？既拓展了知识，又锻炼了学生的说话能力，可谓一举两得。 　　第五步：布置作业。 　　在作业布置方面，为了适应不同层次学生的要求，体现学生的个体差异，我设计了两道练习题，学生可根据自己的喜好和能力任选一道： 　　1、把学过的动物尾巴的样子说给爸爸妈妈听。 　　2、你还知道哪些动物的尾巴的样子，说一说，看谁说得多。 　　五、说板书设计 　　好的板书是课堂教学中师生双边活动的缩影。我的板书紧扣课题，图文结合。课题板书在正中，所截取的六种动物尾巴的彩色图片张贴在四周，并且在每幅图上都画了个问号。这样不但展示了课文内容，也为学生进行说话训练提供了帮助。 　　一年级上册语文《比尾巴》说课稿 篇2 　　今天，我要说的是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第十课《比尾巴》。 　　叶圣陶先生曾说过：“语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”这样看来，语文既是语言文字的载体，也是一种生活所必须的工具。小学语文教学的目的，就是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。 　　下面，我将从教材分析、教法与学法、教学流程以及远程教育资源运用等五个方面来进行我的说课。 　　一、说教材 　　在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》这篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不但能激起孩子们朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。 　　这篇课文共有四个小节，分两个课时来完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及一年级学生的认知和学习能力，我确定了第一课时的“三维”教学目标： 　　知识与技能： 　　1、认识12个生字和笔画“撇折”，会写“云、公、车”3个字。 　　2、了解动物尾巴的特点。 　　3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。 　　过程与方法： 　　利用远程教育设施和教育资源，创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的喜爱之情。 　　情感态度与价值观： 　　激发学生喜欢学习汉字的兴趣和对小动物的喜爱之情。 　　教学重、难点： 　　在利用教育资源的基础上，让学生更好的识字、写字和朗读。 　　二、说教法和学法 　　其实，作为一名农村的教师，面对新的课程标准，有着比城镇学校教师更多的困惑。农远设施和教育资源光盘的配备，使我们的教学方法有了很大的突破和改进。在教学《比尾巴》这一课时，我就充分利用了教学光盘中所有可利用的资源，就这样，我有了和以往平淡传统的教学方法不一样的构思，我运用了下面这三种教学方法来设计属于我和孩子们的课堂： 　　1、情境教学法一年级的孩子正处在由具本形象思维向初步抽象思维发展的阶段，这就是说他们比较容易接受具体的形象的知识。所以我利用教学光盘中的“情景导引”把孩子们带入小动物们比尾巴、猜尾巴的情境当中。生动的画面形成清晰具体的映像，让孩子们有了感性的认知，帮助他们准确地理解课文，同时也使理性的抽象知识延伸到解决具体问题中，促进了知识的迁移，使孩子们的知识得到深化、巩固和扩充。 　　2、直观教学法这个方法主要运用在生字的教学上。光盘里“互动探索”中“识字”、“写字”、“练习”等环节设计都能让孩子们更直观地接触到生字和课文，尤其是“识字”“写字”部分，光碟中播放的每一个读音和每一个笔画、笔顺的书写都更加规范了孩子们的朗读和书写水平，这比起教师在黑板上用粉笔带有个人特色的书写给孩子们的引导要强很多。此外，我还利用“练习”中的“写一写”、“读一读”、“连一连”巩固加强孩子们的知识技能，这让他们对原本枯燥无味的作业练习产生了浓厚兴趣，并且更快、更直接地记住了我所教授的新知识。 　　3、以读代讲法朱作仁先生在《谈朗读》一文中指出：“讲读是死的，如同进行解剖，而朗读是活的，如同给伤口以生命。讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”是呀，朗读不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激发学生学习兴趣。我让孩子们学习光盘中问句的朗读方式，分步地提出阶段性的问题，让孩子们试着读、试着说，释放全新的感受和体验，在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的喜爱之情。 　　三、说程序 　　（一）猜谜激趣，情境导入 　　1、首先，我会用声音、动作、谜语等不同形式和孩子们进行游戏，让他们猜课文中的六种小动物，在猜对的同时用电视播放光盘中的小动物们。这样，刺激了孩子们的多种感官，引起他们的感情共鸣，孩子们的学习热情一下子就高涨起来。 　　2、接着问他们：“这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么呢？”当许多小手举起来，孩子们充满童真的声音高兴地说出答案时，我适时地引出课题——比尾巴。相信这样充满欢笑的开始肯定是一堂快乐的语文课！ 　　（二）生字宝宝，等你来学 　　1、为了激发孩子们的认字兴趣，提高农村孩子的`普通话标准，我在教学生字时使用了光盘中“识字”设计，当孩子们读出每个字的读音后，我再播出光盘中的读音，让他们和电视里的学一学、比一比。 　　2、然后我再让孩子们跟着光盘中的“写一写”，学习书写新的笔画“撇折”和生字“云、公、车”，我也会随着光盘的播放给孩子们做详细的讲解。在这一刻，课堂里会是多么和谐、温馨呀！ 　　（三）趣味对读，熟读成诵 　　1、为了实现我的快乐教学，我播放着光盘里的画面和课文内容，和孩子们进行一问一答对读，一边读还一边做着动作。 　　2、如果学生乐意的话，他们可以选择他们最喜欢的同学和最喜欢的方式一块读。 　　在如此快乐的朗读中，孩子们一定会兴趣盎然的，而我们老师的价值体现不也正是在此吗？ 　　（四）拓展游戏，“找尾巴” 　　1、在这个环节中，我的课堂中将继续传出快乐的声音，我会出示没有尾巴的小动物卡片和它们的尾巴：“谁能帮帮它们，把它们的尾巴找回来呀？” 　　2、在找到一种动物的尾巴后，让怀着成功喜悦的孩子将小动物的尾巴贴在黑板上，并用课文中新学的字、词来说说这种动物尾巴的特点。我想这一定难不倒他们的！ 　　（五）课外延伸，知识积累 　　农村的孩子知识面是比较狭窄的，为了让他们了解更多的知识，我会在课文结束后播放一段教学光盘里的小知识《爱护小动物》。让孩子们将所学的东西转移到自己的知识库里，那么我想作为教师，你们也会和我一样感受到了教书育人的真正快乐和欣慰！ 　　四、说应用 　　在教学《比尾巴》这堂课的过程中，我选择的是农村远程教育模式一：光盘教学模式来完成的。在每一个教学环节中，我都充分应用了远教设施和教学光盘中的教育资源来实现我的教学目标。 　　低年级第一课时的教学重难点在于生字的教学，在以往简陋的教学条件下，我们村完小教师只能用粉笔一个一个的将生字写在黑板上让孩子们认读、学习，有聪明的教师将白纸用墨水染黑晒干当作生字卡来用，但仍然无法解决部分教师读音不够准确的问题。现在利用教学光盘中的识字教学，让孩子们跟着光盘学，跟着光盘读，这种学习方式不仅影响了老师，更提高了孩子们学习生字的兴趣。 　　另外，课文中所描述出来的小动物们可爱的模样和比尾巴的情境也在远教设施和教育资源的帮助下得以实现。光盘中精心设计的练习题也在很大程度上培养了学生的学习能力和创造性思维。 　　农远工程为农村学校送来了优质的教学资源、新的教学理念。作为农村老师，观摩光盘、钻研和使用这些宝贵的教学资源，是难得的学习机会。我将一如继往悉心琢磨光盘中的新理念、新元素，引导自己去把握新课标，实践新课改，把新理念贯彻到每堂课、每个教学活动、每个教学环节中，让农村的孩子享受和城里孩子一样的教育！

三个问号一段，三个句号一段，三个问号一段，三个句号一段。比尾巴一共是四个自然段，三个问号一段，三个句号一段，三个问号一段，三个句号一段，一篇文章，每个自然段前面空两个字，是自然段。几句话，不是表达一个完整的意思，没有题目，就是几句话。自然段由若干句子组成，每句话相互连贯，才能形成一个自然段，反则应分为两个自然段。

　　一年级语文《比尾巴》教案设计(一) 　 　教学目标： 　　1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。 　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 　　3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。 　　4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。 　 　教具准备： 　　六种动物图片生字卡片其他动物图片门票 　　教学流程： 　　 一、游戏激趣 　　1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢? 　　2、一(4)班的小朋友真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。 　　3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。 　　游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛　　摸摸你的嘴巴　　摸摸你的鼻子 　　摸摸你的脑袋　　摸摸你的耳朵　　摸摸你的尾巴 　　(在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。) 　 　二、复习生字 　　1、过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗? 　　2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习——比尾巴 　　3、激趣：看比赛是要门票的，热情的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗?有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。 　　4、复习生字：(智力大闯关)指名——开火车——齐读 　　5、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧!请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁? 　　句式：参加比尾巴大赛的小动物有________。(相机贴小动物图片) 　　6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么? 　　句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。 　　7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。 　　有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了! 　　(每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。) 　　 三、学习问句 　　1、小黑板出示问句 　　比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。 　　2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的? 　　3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的? 　　比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学? 　　4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号 　　你能用刚才问的语气读读这六句话吗?比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者? 　　5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。 　　四、学习答句 　　1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴? 　　2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢! 　 　五、梳理全文 　　1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当? 　　2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧!展示读 　　3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒? 　　4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。 　　5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗?两句两句的问呢?加大难度，三句一起问呢? 　　6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗? 　　7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也举行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音最好听? 　　游戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺 　　(新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。) 　　 六、学习生字 　　1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧? 　　2、出示云、公、车，你发现什么?都有撇折 　　3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢? 　　4、师范写，生描一描再写一个。 　 　七、课外延伸 　　1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了!(贴图片) 　　2、他们的尾巴怎样呢?谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。 　　句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。 　　3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评? 　　4、小朋友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢? 　　5、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗? 　　(低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。 　 　反思： 　　《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。 　　在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快! 　　但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。 　　一年级语文《比尾巴》教案设计(二) 　　 教学目标： 　　1、正确认读“猴、松”等12个生字，会写“云”等3个生字，认识1种笔画“撇折”，三个偏旁“矢、八、鸟”。 　　2、能正确、流利地朗读课文。 　　3、了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情。 　 　教学重点： 练习朗读，认识生字。 　 　教学难点： 读好问话的语气。 　 　第一课时 　　教学流程： 　　一、创设情境，揭示课题 　　1、设计游戏：小朋友，今天我们要来学习新的内容，不过在这之前我们先来玩个小游戏，我来说你来做“一二三，摸摸你的脸;一二三，摸摸你的鼻子;一二三，摸摸你的腿;一二三，摸摸你的肚子;一二三，摸摸你的尾巴(生哄堂大笑)”(边拍手边做)。 　　2、谈话揭题：小朋友都没有尾巴，那你知道谁有尾巴吗?[板书：尾巴](尾巴的巴读轻声)小动物有尾巴可高兴了，今天他们要去森林王国比一比自己的尾巴(出示森林图片)。[板书：比] 　　3、读题 　　(让学生在轻松愉快的气氛中进入课文，自然过渡到题目上来，激发学习的兴趣。) 　 　二、初读课文，认识参赛选手 　　1、自由读文：有哪些小动物来参加比赛呢?让我们一起去看看吧，请你把课文翻到83页，自己读一读课文，听清楚要求：(1)把课文读通顺，遇到不会读的字词借助拼音多读几遍(2)把参加比赛的小动物找出来，能用横线划出来就更好了。 　　2、反馈交流：生说动物名，课件随机出示图片及词语(带拼音)。齐读 　　3、读生字词：(1)先自己拼拼读读，再指名读，领读(带拼音，无图片)(2)指名读，开小火车读(无拼音，无图片)。 　　4、当播音员：看这就是比赛名单了，比赛马上就要开始了，谁来当播音员，叫一叫他们的名字，请小动物出场呢?(指名读) 　　(通过各种形式的读，让学生识记文中要求认读的生字。当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。) 　　过渡：比赛马上开始了，看，裁判员把它们分成了两组，参加第一组比赛的是谁，怎么比，让我们去看看吧。 　 　三、细读课文第一节。指导朗读(课件出示第一节)： 　　a、范读 　　师：这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说：问号)读问句要注意声调向上扬。 　　b、跟读。跟读跟老师读一读 　　c、指名读三句。谁的尾巴好像一把伞?划出停顿线(指名读、齐读) 　　小结过渡：第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?请你们当当评委，评比比赛结果。 　 　四、细读课文第二节。 　　1、课件出示图片，评比结果：现在你们是评委，评一评谁的尾巴长，谁的尾巴短?(对，长和短，比较就能看出来了) 　　2、 指导说话：a、老师来问你来答　　b、现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?(生：谁的尾巴长?师：猴子，这样回答好吗?为什么?;生：不好，因为回答问题要完整;师：对，我们回答问题一定要语句完整。师：现在老师再来问，大家一起回答。) 　　3、第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。a、师：这就告诉我们要先问的先答，后问的后答。如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。　b、(出示牛和马图片)学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。 　　4、第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?出示图片：松鼠的尾巴好像一把伞。是不是好像一把伞?a、看图片问：松鼠的尾巴什么样子?b、出示燕子图片，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。 　　5、分角色朗读第一、二节。(小组赛读，男女生对读，师生合作读) 　　 五、拓展 　　学着课文的样子来问一问，答一答：比比水牛、山羊、燕子的尾巴。a、出示图片，生练习说话：( )的尾巴()?( )的尾巴( )。b、指名回答 　　 六、板书： 略 　　一年级语文《比尾巴》教案设计(三) 　　 教学目标： 　　1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。认识两个偏旁“八”“鸟” 　　2、有感情的朗读课文。背诵课文。 　　3、了解一些动物尾巴的特点。进行思想教育。 　　4、认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。 　 　教学重点难点： 　　练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。 　　 课前准备： 生字卡片、多媒体课件 　　 课时安排： 2课时 　　第一课时 　　【课时目标】 　　1、认识12个生字和2个偏旁“八”和“鸟”。 　　2、正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。 　　 【课时重难点】 　　识字、朗读，读好问句。 　　 【教学过程】 　　一、激趣导入 　　1、课前，我们先来玩一个摸一摸的游戏，好吗?摸摸你的眼睛，一二三;摸摸你的鼻子，一二三;摸摸你的耳朵，一二三;摸摸你的小脸，一二三;摸摸你的肚皮，一二三;摸摸你的尾巴…… 　　2、你们有尾巴吗?小朋友们都没尾巴，那你知道谁有尾巴吗?3个同学回答(猴子兔子，动物有尾巴) 　　3、师：是啊，小动物有尾巴。今天，小动物们都聚在了一起，要进行一场特别的比赛呢!比什么呢?请你说[课件出示音节：bi wei ba][课件：“尾巴”强化轻声。]评价：你的轻声读得真好(出示比尾巴字) 　　师：尾字是我们今天要学的一个生字宝宝，你有什么好办法记住它呢? 　　生预设：尾巴上有毛，所以“尾”里面有一个毛。齐读课题 　　师：看到小朋友们表现的那么好，狮子大王想请小朋友们那来当裁判，愿意去吗?好那就让我们坐着快乐号到比赛现场上去看看吧!你们看，小动物们都来迎接你们了。出示欢迎图。 　　二、整体把握课文认识参赛选手。 　　1、师：咱们快去看看吧!有哪些小动物参加了这次比赛呢?请把书翻到83页读读课文，圈出生字宝宝，把难读的字多读几次。(自由读)3—5分钟 　　2、师：老师发现啊，小朋友们读的特别认真，知道哪些小动物参加了比赛呢?一次指名学生回答之后，师问：你都说对了，谁能把这个句子说完整呢?参加比赛的有…… 　　3、教师慢慢拖着说，出示动物贴图。 　　生答：有：松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。(学生边说动物名，教师随机把带拼音的词语卡片贴在黑板上。) 　　4、师总结：参加比赛的有齐读，边读边贴带拼音的词，边正音。说到松鼠的时候，问小朋友你有什么办法记住松呢?开火车读松鼠 　　(带拼音猴子 鸭子 兔子 孔雀 松鼠 公鸡) 　　师：小动物们一进场就找不到自己的位置了，谁能帮他们找找吗?(找同学贴对应的图片) 　　师：找对了吗? 　　贴完生字，看大屏幕。 　　师：看，这就是比赛名单。(多媒体出示)我们一起来做播音员，播报一下它们的名字? 　　 三、读第一段了解比赛项目。 　　1、小动物们各就各位，比赛马上就要开始了，请小朋友快来读一读吧。第一场比什么呢?[课件出示：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?自由读一分钟 　　2、请你宣读一下比赛项目。2个(谁能比他宣读的更标准，你能不能让所有的小朋友都听到呢?顺随出示“长、短、一把伞”。打乱顺序贴到黑板上。有长，短他们是一对反义词。正音 　　3、这一小节当中，每句话后面都有一个相同的标点符号，[课件点击：“?”]它叫—问号。我们把生字宝宝送回句子，谁来问一问?指名读(学生回答问问题的时候)标准的播音员，你的声音真好听。 　　4、各位裁判，你们说得太快了，小选手们都没听清楚呢，让我们在来读一读吧。(齐读) 　 　四、公平评选，宣读第一场比赛结果。 　　1、经过激烈的比赛结果终于出来了，谁来宣布一下?2个 　　2、下面颁奖仪式开始。谁来颁颁奖呢?(图片文字对应贴起来) 　　3、现在你们就是获奖的小选手，我来采访一下，谁来当小猴子? 　　师拿话筒：小猴子你好呀?你能夸夸自己的长尾巴吗?你的长尾巴能帮你做些什么呢?有什么用呢? 　　师：小兔子在哪呀?你的短尾巴帮了你许多忙吧，请你给大家介绍介绍。 　　师：最令人好奇的是松鼠的尾巴。小松鼠是不是等不及了，请你说说看。(1-2个)，它的尾巴怎么会像一把伞呢? 　　生预设：松鼠从一棵树上跳到另一棵树上，尾巴像一顶降落伞 　　师：像一顶伞有什么好处?(扇风、当被子盖……) 　　师：明白了吗?好一把轻巧实用的降落伞!让我们再来读一读吧。2-3个。 　　 五、复习巩固，拓展延伸 ： 　　这节课我们知道了这么多动物尾巴的特点，我们又获得了新知识，你们高兴吗?我们一起再来读一读吧? 　　1、自由读。 　　2、老师问，学生答。 　　3、男生问，女生答。 　　4、我们还可以三问三答。 　 　第二课时 　　【课时目标】 　　1、认识笔画，会写3个字。 　　2、通过实践活动，了解一些动物的尾巴特点及作用。 　 　【课时重难点】 　　写字、知识拓展。 　 　【教学过程】 　 　一、复习巩固 　　1、利用卡片抽读生字 　　2、指名背诵课文。 　 　二、创设情景，快乐写字。 　　师：小朋友们个个都是朗读的小行家，也一定能当小小书法家。 　　1、出示生字：云、公、认读，组词。 　　2、指导观察，这两个字的笔画有哪些相同的地方?(学习新笔画：撇折，书空。) 　　3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。(同桌交流) 　　4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。(“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。) 　　5、学生先描一描写一个红，再练写。(教师个别指导) 　　6、评议。(用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗红苹果。) 　　三、实践及知识拓展 　　1、完成课后练习：“读读画画” 　　(1)读读图中动物的名字。 　　(2)说说这几种动物尾巴的特点。 　　(3)添画动物的尾巴。 　　(4)大家评议 　　2、交流你知道哪些动物的尾巴的特点及用处。、 　　3、师补充材料(鱼、牛、狗等动物的尾巴的作用) 　　四、作业 　　1、认真书写学会的3个生字 　　2、亲子背诵(与爸妈合作背诵课文) 　　仿照课文编一小段儿歌。 　　一年级语文《比尾巴》教案设计(四) 　　 教学目标： 　　1、认读12个生字，书写一个字“公”。 　　2、正确流利地朗读课文。 　　3、了解动物尾巴的特点。 　　教学过程： 　 　一、猜谜导入。 　　1、师： 欢迎大家进入快快乐乐学语文的课堂中来。孩子们，今天马老师要带大家去看一场激烈的比赛，你们看，咦，他们人呢?噢，差点忘了，他们每一个人都给自己编了一个谜语，我们猜得出来他们才肯出来见我们呢?孩子们，你们想看他们吗?那有没有信心来猜一猜呢?准备好了吗? 　　2、第一个：一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山里有。(猴子)--师：好调皮的一只猴子。 　　3、第二个：耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。(白兔)--师：好可爱的一只兔子。 　　4、第三个：形状像耗子，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子。(松鼠)--好小巧的一只松鼠。 　　5、第四个：头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。(公鸡)--好高傲的一只大公鸡呀。 　　6、第五个：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。(鸭子)--好憨厚的一只鸭子。 　　7、第六个：头戴花冠鸟中少，身穿锦袍好夸耀，尾巴似扇能收展，尾羽开展真俊俏。(孔雀)--好美丽的一只大孔雀呀。 　　8、师：孩子们，你们真是太厉害了。那你们知道今天这六只小动物比赛比什么吗?【板书：比尾巴】--齐读课题。 　　9、学习尾巴 　　①孩子们，尾巴是长在哪里的?我们有尾巴吗?你看见过谁有尾巴? 　　②哎呀，动物们都有尾巴的，难道他们今天要来比尾巴呢? 　　10、联系生活学习“比” 　　①来，马老师和胡昀初可以怎么比? 　　②马老师和***(这里找一个长得比较瘦的一个家长)可以怎么比? 　　③粉笔和铅笔可以怎么比? 　　④大象和小鸟可以怎么比? 　　⑤苹果和西瓜可以怎么比? 　　⑥记住“比”字了吗?你们这个“比”字也在这里比呢?(板书“比”字)它们也在比谁的脚是直的，谁的脚是弯的? 　　⑥哎呀，糟了，我们是来看动物们比赛的，怎么自己先比上了呢?让我们赶快去看看吧。 　　 二、读通课文。 　　1、你们看六只可爱的小动物已经在这里等候多时了，他们是--(请五个小朋友来叫一叫，他们的名字。) 　　2、马老师去掉了他们的拼音，看看你还能不能把他们叫出来的。(再请二个小组来读一读。--请三列小火车来读一读。) 　　3、激动人心的《运动员进行曲》已经响起来了，广播里也播出了六位小参赛选的名字，谁来读一读。(请两位孩子来读一读--让想当播音员的孩子都站起来，来我们一起来试试。 　　4、比赛终于开始了，比赛规则是怎样的呢?我们接着往下看。(课件出示：六个问句?) 　　5、小播音员们，你们准备了吗?谁先来读一读。 　　【教师评价：第一个站起来读，就能读得这么好，真是不简单! 　　你的声音真甜! 　　你的声音真响! 　　你读得真是太准了，可以和中央一台的播音员阿姨去较量一番了。】 　　6、学习“问句”。 　　①不知不觉中，我们读了那么多遍，孩子们，你们有什么发现吗? 　　②出示“问号”，对像这样的句子，我们把它叫作问句。那这样的句子，我们该怎么来读呢? 　　③指导学生声音往上扬来读好这个问句。(教师示范读--学生自由读--同桌对读--小组抽读--全班齐读) 　　7、互答读课文。 　　①孩子们，现在你就是裁判，针对这样的比赛规则，你会作出怎样的评判呢?(出示六幅图) 　　②马老师问，你们来答。 　　③比赛结果是不是像你们说的一样呢，让我们擦亮眼睛，仔细地来看一看。(课件出示比赛结果) 　　④一样吗?你们真是太了不起了，这样的比赛你们也能作出公正、准确的评判，让马老师非常地高兴。来，哪位裁判来大声地宣布一下比赛的结果。 　　⑤认为自己是很棒很棒的裁判请站起来。你们一起来读一读这比赛结果。 　　8、有位小朋友把这整个比赛的过程写一着非常有趣的儿歌，你们想读一读吗? 　　①请把书翻到第十课，来一起来读一读。 　　②我们来男女孩对读一下。女孩子问，还是男孩子问? 　　③男孩愿意来问一问吗? 　　④听着你们那么有声有色地读，马老师也想来读一读。行吗?你们来问，马老师来答成吗? 　　⑤跟你们一起读书，真是太幸福了。 　　 三、游戏拓展。 　　1、刚才小朋友的判断力能力特别地强，六个小动物的尾巴把他们说得分毫不差，接下来，马老师想考一考大家的眼力，孩子们，你们觉得自己能行吗? 　　2、(课件出示)你们看，这三条尾巴怎么样? 　　3、那你们知道它是谁的尾巴吗? 　　4、你能不能也来当当小诗人写一写这首诗呢?(课件出示) 　　5、你看，未来的小诗人就在我们阳光小学一(1)班教室里诞生了。小动物的尾巴还有很多，他们的尾巴是各有各的特点，请孩子们回家以后和自己的爸爸妈妈一起也来创作一首《比尾巴》的儿歌，好吗? 　　 四、复习生字结束全课。 　　1、不知不觉，下课的铃声已响起，刚才我们学过的生字你还记得吗? 　　2、出示生字卡片，全班齐读。 　　 五、下课。

　　作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的幼儿园中班比尾巴教案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　幼儿园中班比尾巴教案1 　　活动目标： 　　1、归纳概括动物尾巴的突出特点，看着图学习朗诵儿歌。 　　2、使幼儿了解几种动物尾巴的妙用，培养幼儿倾听的习惯。 　　活动准备： 　　课件、动物图片、作业画纸、用皱纹纸做的动物尾巴若干条 　　教学过程： 　　一、猜谜语引出课题： 　　我们班小朋友最喜欢猜谜语了，下面我们就来猜一个。 　　说它象鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴象把扇，花花绿绿真好看。（孔雀）小朋友一猜就猜出来了，真聪明。 　　展示图片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并让幼儿表演一下孔雀开屏。 　　二、（1）小朋友想不想知道别的小动物的尾巴，对比、表演。 　　今天老师给小朋友带来了很多小动物，你们看： 　　课件：小猴的尾巴：长，能倒挂在树枝上--小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。 　　松鼠的尾巴：象把伞，让幼儿学一学小松鼠怎麽走路。 　　小鸭的尾巴：扁，来回摆动，游泳时可以当游泳器。--公鸡的尾巴，弯。让幼儿学一学公鸡怎麽走路。 　　孔雀的尾巴：象把扇。 　　（2）教师说儿歌，幼儿学儿歌，并展示课件画面。 　　谁的尾巴长？ 　　谁的尾巴短？ 　　谁的尾巴象把伞？ 　　猴子的尾巴长，兔子的尾巴短,松鼠的尾巴象把伞. 　　谁的尾巴扁? 　　谁的尾巴弯? 　　谁的尾巴象把扇? 　　鸭子的尾巴扁,公鸡的尾巴弯,孔雀的尾巴象把扇. 　　1、教师问，幼儿答。 　　2、幼儿分组，一组幼儿拍手问，另一组幼儿表演回答。 　　3、两组互换。 　　（3）发给幼儿作业纸：让幼儿给小动物找尾巴（连线）。 　　三、以上是我们儿歌中提到的小动物，小朋友还想知道其它小动物的尾巴吗？它们的尾巴是什麽样的？有什麽用呢？展示课件： 　　1、鸟的尾巴，展开时象扇子，鸟把尾巴当飞行器，飞时能够够灵活转动，便于掌握方向。 　　2、鱼的尾巴，有的象扇子，有的象枫香树叶。鱼把尾巴当作游泳器，鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体向前推进，鱼的尾巴还能控制方向。 　　3、牛的尾巴长长的，象鞭子，它把尾巴当作平衡器，奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。牛还用尾巴来拍打身上的苍蝇、蚊子。 　　4、小壁虎的尾巴小小的，是救命尾巴，但是很奇怪，它为了逃命，常常把尾巴甩掉，等过几天，又会长出新的尾巴。 　　四、让幼儿想一想，说一说，还见过哪些动物的尾巴，是什麽样？有什麽特征？ 　　五、小动物的尾巴用处都很大，所以小动物们必须保护好自己的尾巴，才能给人们多做事情。 　　下面，我们就来做一个游戏：揪尾巴。（一组小朋友当各种小动物，并学小动物的样子，戴上尾巴，另一组小朋友要揪掉这些小动物的尾巴，小动物要保护好自己的尾巴呀！千万不能被人揪掉。） 　　幼儿园中班比尾巴教案2 　　活动设计背景 　　孩子们都很乐于模仿，为了锻炼他们的表演观察能力，特设计此案 　　活动目标 　　1、认识不同的动物。 　　2、动物分别有什么特点与不同。 　　3、表演不同动物的尾巴。 　　4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。 　　5、使幼儿对探索动物的尾巴感兴趣。 　　教学重点、难点 　　教学重点：观察能力 　　教学难点：表演能力 　　活动准备 　　动物的图片，做好的动物尾巴 　　活动过程 　　一、先认识小动物 　　让小朋友先说一下自己见过的小动物（猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀等） 　　让小朋友用动作表演一下这些小动物。 　　二、认识小动物的尾巴 　　1、拿动物图片让孩子观察 　　2、让小朋友分别说一下这些动物的尾巴各像什么形状 　　3、老师总结，并带大家一起表演 　　三、活动 　　让小朋友分组表演比尾巴，看谁表演的好。 　　四、游戏 　　让小朋友分别表演一下其它动物的尾巴是什么样的，并给予鼓励。 　　教学反思 　　1、老师准备的图片还没有孩子们说出的动物多，以后应该多准备一些动物图片。孩2、有的小朋友并不能完全正确的表达动物的尾巴形状，但也一定的道理，只不过是孩子的表达能力还有待开发，这一点老师要正确认识。 　　3、通过老师的引导，孩子们都能表达出，表演出动物的尾巴形状。 　　4、孩子们的兴趣很浓，很乐于表演自己的小动物，不但让孩子们知道了动物的尾巴是不同的，还让孩子们知道了各种动物只要用心观察，都可以把他们表演出来。 　　5、如果我再上节这样的`课，我会准备更多孩子常见的动物图片，以及动物尾巴形状的图片，更丰富的上好这节课。 　　幼儿园中班比尾巴教案3 　　活动目标： 　　1、归纳概括动物尾巴的突出特点，看着图学习朗诵儿歌。 　　2、对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。 　　教学准备： 　　课件、小动物头饰 　　活动过程： 　　一、游戏激趣 　　1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢? 　　2、中班的小朋友真能干，x老师想和你们交朋友，你们愿意和x老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。 　　3、我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。 　　游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子摸摸你的脑袋，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴师：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗? 　　师：我们没有尾巴，可是我们身边很多小动物都有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习比尾巴。 　　二、《比尾巴》课件演示师：这么多小动物都来参加比尾巴大赛，它们都是谁啊?这些小动物的尾巴都有什么特点、有什么作用呢小猴的尾巴：小猴子的尾巴长得什么样子?(长长的，能倒挂在树枝上)小兔的尾巴：小兔子的尾巴长得什么样子?(短，遇上大灰狼，能很快地逃走。)松鼠的尾巴：松鼠的尾巴像什么?(象把伞，让幼儿学一学小松鼠怎样走路。)小鸭的尾巴：小鸭子的尾巴是什么样子的?(扁，来回摆动，游泳时可以掌握方向。)公鸡的尾巴：公鸡的尾巴是什么样子的?(弯。让幼儿学一学公鸡怎样走路。)孔雀的尾巴：孔雀的尾巴像什么?(象把扇，孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。)师：可是，有一天这些小动物把自己的尾巴弄丢了，它们可伤心了，你们能帮它们找到尾巴吗? 　　(课件：找一找)师：小朋友们真聪明啊，这么快就帮小动物们找到了尾巴。 　　师：为了让小动物们记住自己尾巴的特点，老师根据它们尾巴的特点编了一首儿歌，你们想不想听一听? 　　播放课件中的儿歌《比尾巴》 　　(在听的过程中要求幼儿发挥想象力，可以根据内容联系实际自由的表演，展现小动物尾巴的不同特点。)师：儿歌听完了，你们想不想学一学?下面就和老师一起来说一说吧。(齐说)师：下面老师问，你们答。(出示课件说一说)幼儿分组，一组幼儿拍手问，另一组幼儿表演回答。两组互换。 　　三、续编儿歌师：除了这几种小动物，还有一些小动物的尾巴也很有特点，老师这里还有几只小动物呢，你们想看看它们是谁吗?(出示动物课件)“燕子的尾巴像什么?”(燕子的尾巴像剪刀)“黄牛的尾巴像什么?”(鞭子)(黄牛的尾巴像鞭子)“大马的尾巴像什么”，(辫子)(大马的尾巴像辫子)“小鱼的尾巴像什么?”，(船桨，枫叶)小鱼的尾巴像树叶……师：我们还可以换一种问的方式，大家听好“谁的尾巴像剪刀?(燕子的尾巴像剪刀)“谁的尾巴像鞭子?(黄牛的尾巴像鞭子)“谁的尾巴像辫子?(大马的尾巴像辫子)“小鱼的尾巴像什么?(小鱼的尾巴像树叶)师:小朋友们说得真好，其实我们在一问一答中就已经编了一首新的儿歌了，下面我们一起来做个小游戏吧。 　　四、做游戏森林里的小动物们迷迷糊糊地把自己的尾巴弄丢了，要去找自己的尾巴了。幼儿分组带好头饰和尾巴，带头饰的幼儿寻找和自己头饰上小动物相对应的尾巴，找到尾巴的小朋友互相领着手回到自己的座位上。 　　五、拓展延伸小朋友们学习了《比尾巴》这首儿歌，回家以后说给爸爸妈妈听，我们还可以按照这样的对答形式，编一首《比耳朵》的儿歌，等下次在上课的时候，我们都来听听你是怎么编儿歌的好不好? 　　教学反思 　　《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以一问一答、三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，儿歌琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中我以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让孩子们了解各种动物尾巴的特点。 　　在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我就引入小动物们要开展一项比赛，请幼儿猜猜究竟是一项什么比赛呢？”一下子把孩子们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住老师，很想知道答案。 　　为了更好地激发幼儿的创造能力和思维能力，在最后拓展知识仿编儿歌中，儿歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。在学完儿歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片（老鼠、燕子、金鱼、马、豹子），生动活泼的画面再次激发了幼儿创编的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，按照诗歌中的样式编儿歌。这种创编，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。 　　幼儿园中班比尾巴教案4 　　教材简析： 　　在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。这首儿歌用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，儿歌琅琅上口、简明易懂、极富幼儿情趣的语言，能激起幼儿学习的欲望，还能引起幼儿观察其他动物尾巴的兴趣。 　　设计意图： 　　《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让幼儿了解有关动物尾巴的特点。为了更好地激发幼儿学习的热情，感受成功的喜悦，我在教学过程中，通过不同形式的让幼儿学习这首儿歌，不仅使教学变的生动活泼、也增强了幼儿的学习兴趣。激发了幼儿喜爱动物的情感，培养了幼儿的表达能力。 　　活动目标： 　　1、感知问答歌的特点，体验问答歌的趣味性、知识性。 　　2、使幼儿了解几种动物尾巴的特点，培养幼儿探究的兴趣。 　　3、熟诵儿歌。 　　活动重点： 　　1.了解动物尾巴的特点。 　　2.熟诵问答歌。 　　活动准备： 　　1、课件。 　　2、动物尾巴头部、尾部头饰。 　　3、儿歌《找朋友》。 　　活动过程： 　　1、利用游戏导入法 　　问：(1)小朋友咱们来做个热身游戏，看看谁反应得快"摸摸你的脸""摸摸你的鼻子""摸摸你的腿""摸摸你的肚子""摸摸你的尾巴"。你们有尾巴吗?那你们知道谁有尾巴? 　　(2)小动物们有尾巴可高兴了!今天森林王国里来了很多的小动物它们要举行一次特别的比赛。请小朋友们来做裁判。他们比什么呢? 　　2、出示课件：比尾巴，引幼儿认读。(插入动物声音视频) 　　3、出示课件：请幼儿观察课件中图片，猜一猜是谁的尾巴?这些动物比尾巴的事情被编成了问答歌，我们一起听听吧。 　　4、播放儿歌《比尾巴》，请幼儿欣赏。(插入课件视频《比尾巴》儿歌。) 　　5、师范读，幼儿边听边想小动物的尾巴有什么特点。 　　6、朗诵问答歌。 　　(1)、师出示课件：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、伞、弯、扁、最好看。教幼儿认读。 　　(2)、以教师问幼儿答的形式练习说问答歌体验问答歌的趣味性。 　　(3)、幼儿分组，一组幼儿问，另一组幼儿答。 　　三、活动延伸： 　　让幼儿想一想还见过哪些动物的尾巴?是什么样?有什么特点?仿照问答歌形式说一说。插入课件《动物手影视频》 　　小动物去公园玩，玩着玩着不知怎么的他们的尾巴不见了，小动物们非常的伤心，想找回自己的尾巴，小朋友们，你们愿意帮它们找回自己的尾巴吗?幼儿互动(播放课件儿歌《找朋友》，幼儿戴好头饰伴随着歌曲找到自己戴的小动物头饰的尾巴)。 　　四、课后反思： 　　《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以"比"的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。 　　在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。这为本次活动奠定了坚实的感情基础。 　　在教学的各个环节里，我始终都从幼儿的兴趣入手。以多种形式(男生女生对答、师生对答…)变换朗诵儿歌，以便让幼儿充分体验学习问答式儿歌的乐趣。 　　孩子是脚，教育是鞋。让幼儿在我们教师的细心照顾、精心培养中健康快乐的成长! 　　幼儿园中班比尾巴教案5 　　活动目的： 　　1、让幼儿在活动中比较不同动物的尾巴特征。 　　2、对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。 　　3、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。 　　4、了解儿歌的含义。 　　活动准备： 　　1、《比尾巴》PPT课件 　　2、各种动物图片若干。 　　活动过程： 　　(一)教师以"动物比尾巴"引入活动，激发幼儿兴趣： 　　今天森林里来了许多动物，我们来看看，他们都是谁?这些动物聚在一起做什么呢?原来是要参加"比尾巴"的比赛。 　　(二)比赛分两场，请小朋友当评委。 　　1、第一场比赛：(播放课件)教师先出示小猴、兔子、松鼠，引导幼儿观察它们尾巴的特点。 　　(1)引导评委说说评选结果，(播放课件)将相应的字贴到动物身上。(长、短、像把伞) 　　(2)将第一场评选结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。 　　大班语言儿歌优秀教案《比尾巴》含PPT课件 　　(四)尝试仿编儿歌，分组仿编： 　　1、提供动物图片，引导幼儿根据动物尾巴的特征进行仿编。 　　2、帮动物找尾巴，引导幼儿找好后根据尾巴特征进行仿编。 　　规则：仿编时可以根据尾巴的大小、长短、粗细，像什么等进行仿编。 　　3、交流各组仿编的儿歌。 　　活动延伸： 　　引导幼儿尝试仿编动物的耳朵、嘴巴。 　　教学反思： 　　在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

比尾巴的朗读停顿划分如下：1、谁的/尾巴/长。2、谁的/尾巴/短。3、谁的/尾巴/好像/一把伞。4、猴子的/尾巴/长。5、兔子的/尾巴/短。6、松鼠的/尾巴/好像/一把伞。7、谁的/尾巴/弯。8、谁的/尾巴/扁。9、谁的/尾巴/最好看。10、公鸡的/尾巴/弯。11、鸭子的/尾巴/扁。12、孔雀的/尾巴/最好看。

《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。下面是我分享的课文原文，一起来看一下吧。 《比尾巴》 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？ 猴子的尾巴长。 兔子的尾巴短。 松鼠的尾巴好像一把伞。 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 公鸡的尾巴弯。 鸭子的尾巴扁。 孔雀的尾巴最好看 《比尾巴》教案 学情分析： 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 教师思考： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的"形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。 教学目标： 1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 信息资源： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以） 重点难点 ：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 课时安排： 1课时（根据教学实际自行安排） 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题： 1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。 2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。 （从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。） 3、释题：看到课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。 2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读， 尝试互相评价，注意把课文读通顺。 3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。） 三、随文识字，感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 （1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。 （2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 （3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 （4）找出带有这些生字的句子，读一读。 2、认读理解“短”、“扁”、“最”。 （1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。 （2）重点指导问句的读法： 谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。） （3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。 （4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。 四、有感情的朗读课文，背诵课文。 1、师生、生生引读、对读。 2、同座拍手读。 3、加上动作表演读。 4、男女生比赛读 5、小组内评读、推荐读 6、开展“比尾巴”表演赛（背诵） （多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”） 五、挖掘课外资源，拓展运用。 1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。 2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。 （充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。） 3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。 六、指导书写“云、公、车”。 1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。 2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。 3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。 4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。 七、课外建议： 1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

《比尾巴》歌词停顿如下：谁的/尾巴/长？谁的/尾巴/短？谁的/尾巴/好像/一把伞？猴子的/尾巴/长，兔子的/尾巴/短，松鼠的/尾巴/好像/一把伞。谁的/尾巴/弯？谁的/尾巴/扁？谁的/尾巴/最好看？公鸡的/尾巴/弯，鸭子的/尾巴/扁，孔雀的/尾巴/最好看。世界上生活着许多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同：1、鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。2、鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。3、鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。4、狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日。5、松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。

《比尾巴》有12个自然段。《比尾巴》是小学1年级的一篇课文，以三问三答的形式讲述了孩子们最亲近的朋友——小动物的故事。课文那朗朗上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。原文：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。

一年级比尾巴生字组词如下：1、比：比附、对比、评比。2、尾：尾巴、尾鳍、鸟尾。3、巴：泥巴、锅巴。4、短：短暂、短促、短途。5、把：把握、把舵。6、猴：猴子、猿猴、猴戏。7、松：松针、松脂、松香。8、鼠：老鼠、鼠胆。9、扁：扁豆、扁担、扁圆。10、最：最大、最高、最初。11、公：公正、公心。12、鸭：鸭子、鸭蛋、鸭绒。相关资料：《比尾巴》是有小学语文课标版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。通过读、说的语言实践，引导学生去探究。在读的方面呢，首先重视了他们的自读自练，出现了问句以后，孩子们就运用他们所学拼音的知识，运用这个拐棍自己去读这个问句，目的就让他们读通读顺，从而达到语文朗读最基本的要求。在理解的过程中去读，解决了松鼠的尾巴是很轻很柔的降落伞，孔雀的尾巴最好看，怎么去读好这两个句子呢，让他们的体会通过朗读表达出来。但是如果在这个时候出示这两个句子就更好了。

1、蛇的尾巴光溜溜2、鲸鱼的尾巴大3、猴子的尾巴能荡秋千4、牛的尾巴像鞭子5、蝎子的尾巴能蜇人6、壁虎的尾巴能断了再长7、小牛的尾巴长8、小猪的尾巴短9、鳄鱼的尾巴好像一把钢鞭10、小狗的尾巴直11、小猴的尾巴弯12、孔雀的尾巴最漂亮

《比尾巴》生字词如下：一、我会写。长chánɡ（长度、长短、长方形）。比bǐ（对比、比如、比方）。巴bā（泥巴、嘴巴、尾巴）。把bǎ（把手、把玩、一把伞）。二、我会认。尾wěi（结尾、尾巴、鱼尾）。谁shuí（谁的、谁家、谁来）。短duǎn（短文、短处、短了）。伞sǎn（雨伞、打伞、降落伞）。兔tù（兔子、白兔、兔毛）。最zuì（最好、最后、最高）。公gōng（公鸡、公平、公园）。三、认识偏旁。扌：用作偏旁，俗称“提手旁”，带提手旁的字多与手上的动作有关，如“打”、“提”等。八：八字头，带八字头的有“公”、“分”、“盆”等。四、多音字。长zhǎng(长大)cháng(变长)。看kàn（看见）kān（看护）。五、近义词。好看——漂亮 好像——仿佛。六、反义词。长——短 弯——直。七、理解词语。好看：看着舒服；美观。本文指孔雀的 尾巴好看。好像：有些像；像。本文指松鼠的尾 巴好像一把伞。八、句子解析。1.谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？以三个疑问句开篇，提出三个问题，引起读者的兴趣。2.公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。回答了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。突出了孔雀尾巴的美丽超出了其他的动物，是位居第一的。

谁的尾巴长呀谁的尾巴短谁的尾巴好像一把伞猴子尾巴长呀兔子尾巴短小松鼠的尾巴好像一把伞小松鼠的尾巴好像一把伞谁的尾巴弯呀谁的尾巴扁谁的尾巴最呀最好看公鸡尾巴弯呀鸭子尾巴扁孔雀的尾巴最呀最好看啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦孔雀的尾巴最呀最好看

《比尾巴》仿写范文一谁的嘴巴大？谁的嘴巴小？谁的嘴巴好像三瓣花？河马的嘴巴大。老鼠的嘴巴小。兔子的嘴巴好像三瓣花。谁的嘴巴长？谁的嘴巴短？谁的嘴巴好像大袋子？食蚁兽的嘴巴长。马的嘴巴短。鹈鹕的嘴巴好像大袋子。《比尾巴》仿写范文二谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把钢鞭？小牛的尾巴长。小猪的尾巴短。鳄鱼的尾巴好像一把钢鞭。谁的尾巴弯？谁的尾巴直？谁的尾巴最漂亮？小猴的尾巴弯。小狗的尾巴直。孔雀的尾巴最漂亮。《比尾巴》仿写范文三谁的眼睛圆？谁的眼睛扁？谁的眼睛好像一颗豆？黄牛的眼睛圆。河马的眼睛扁。大鹅的眼睛好像一颗豆。谁的眼睛小？谁的眼睛大？谁的眼睛最明亮？松树的眼睛小。大象的眼睛大。猴子的眼睛最明亮。《比尾巴》仿写范文四谁的毛发短？谁的毛发长？谁的毛发光秃秃？猴子的毛发短。绵羊的毛发长。大象的毛发光秃秃。《比尾巴》仿写范文五比脖子谁的脖子长？谁的脖子短？谁的脖子最可爱？长颈鹿的脖子长，青蛙的脖子短，熊猫的脖子最可爱。

【 #一年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 整理的小学一年级语文《比尾巴》教学设计相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文《比尾巴》教学设计 　　教学目标： 　　1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。认识两个偏旁“八”“鸟” 　　2、有感情的朗读课文。背诵课文。 　　3、了解一些动物尾巴的特点。进行思想教育。 　　4、认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。 　　教学重点难点： 　　练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 　　课前准备：生字卡片、多媒体课件 　　课时安排：2课时 　　第一课时 　　【课时目标】 　　1、认识12个生字和2个偏旁“八”和“鸟”。 　　2、正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。 　　【课时重难点】 　　识字、朗读，读好问句。 　　【教学过程】 　　一、激趣导入 　　1、课前，我们先来玩一个摸一摸的游戏，好吗？摸摸你的眼睛，一二三；摸摸你的鼻子，一二三；摸摸你的耳朵，一二三；摸摸你的小脸，一二三；摸摸你的肚皮，一二三；摸摸你的尾巴…… 　　2、你们有尾巴吗？小朋友们都没尾巴，那你知道谁有尾巴吗？3个同学回答（猴子兔子，动物有尾巴） 　　3、师：是啊，小动物有尾巴。今天，小动物们都聚在了一起，要进行一场特别的比赛呢！比什么呢？ 　　师：尾字是我们今天要学的一个生字宝宝，你有什么好办法记住它呢？ 　　生预设：尾巴上有毛，所以“尾”里面有一个毛。齐读课题 　　师：看到小朋友们表现的那么好，狮子大王想请小朋友们那来当裁判，愿意去吗？好那就让我们坐着快乐号到比赛现场上去看看吧！你们看，小动物们都来迎接你们了。出示欢迎图。 　　二、整体把握课文认识参赛选手。 　　1、师：咱们快去看看吧！有哪些小动物参加了这次比赛呢？请把书翻到83页读读课文，圈出生字宝宝，把难读的字多读几次。（自由读）3—5分钟 　　2、师：老师发现啊，小朋友们读的特别认真，知道哪些小动物参加了比赛呢？一次指名学生回答之后，师问：你都说对了，谁能把这个句子说完整呢？参加比赛的有…… 　　3、教师慢慢拖着说，出示动物贴图。 　　生答：有：松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。（学生边说动物名，教师随机把带拼音的词语卡片贴在黑板上。） 　　4、师总结：参加比赛的有齐读，边读边贴带拼音的词，边正音。说到松鼠的时候，问小朋友你有什么办法记住松呢？开火车读松鼠 　　（带拼音猴子鸭子兔子孔雀松鼠公鸡） 　　师：小动物们一进场就找不到自己的位置了，谁能帮他们找找吗？（找同学贴对应的图片） 　　师：找对了吗？ 　　贴完生字，看大屏幕。 　　师：看，这就是比赛名单。（多媒体出示）我们一起来做播音员，播报一下它们的名字？ 　　三、读第一段了解比赛项目。 　　1、小动物们各就各位，比赛马上就要开始了，请小朋友快来读一读吧。第一场比什么呢？［课件出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？自由读一分钟 　　2、请你宣读一下比赛项目。2个（谁能比他宣读的更标准，你能不能让所有的小朋友都听到呢？顺随出示“长、短、一把伞”。打乱顺序贴到黑板上。有长，短他们是一对反义词。正音 　　3、这一小节当中，每句话后面都有一个相同的标点符号，它叫—问号。我们把生字宝宝送回句子，谁来问一问？指名读（学生回答问问题的时候）标准的播音员，你的声音真好听。 　　4、各位裁判，你们说得太快了，小选手们都没听清楚呢，让我们在来读一读吧。（齐读） 　　四、公平评选，宣读第一场比赛结果。 　　1、经过激烈的比赛结果终于出来了，谁来宣布一下？2个 　　2、下面颁奖仪式开始。谁来颁颁奖呢？（图片文字对应贴起来） 　　3、现在你们就是获奖的小选手，我来采访一下，谁来当小猴子？ 　　师拿话筒：小猴子你好呀？你能夸夸自己的长尾巴吗？你的长尾巴能帮你做些什么呢？有什么用呢？ 　　师：小兔子在哪呀？你的短尾巴帮了你许多忙吧，请你给大家介绍介绍。 　　师：最令人好奇的是松鼠的尾巴。小松鼠是不是等不及了，请你说说看。（1-2个），它的尾巴怎么会像一把伞呢？ 　　生预设：松鼠从一棵树上跳到另一棵树上，尾巴像一顶降落伞 　　师：像一顶伞有什么好处？（扇风、当被子盖……） 　　师：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！让我们再来读一读吧。2-3个。 　　五、复习巩固，拓展延伸： 　　这节课我们知道了这么多动物尾巴的特点，我们又获得了新知识，你们高兴吗？我们一起再来读一读吧？ 　　1、自由读。 　　2、老师问，学生答。 　　3、男生问，女生答。 　　4、我们还可以三问三答。 　　第二课时 　　【课时目标】 　　1、认识笔画，会写3个字。 　　2、通过实践活动，了解一些动物的尾巴特点及作用。 　　【课时重难点】 　　写字、知识拓展。 　　【教学过程】 　　一、复习巩固 　　1、利用卡片抽读生字 　　2、指名背诵课文。 　　二、创设情景，快乐写字。 　　师：小朋友们个个都是朗读的小行家，也一定能当小小书法家。 　　1、出示生字：云、公、认读，组词。 　　2、指导观察，这两个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。） 　　3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流） 　　4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。） 　　5、学生先描一描写一个红，再练写。（教师个别指导） 　　6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗红苹果。） 　　三、实践及知识拓展 　　1、完成课后练习：“读读画画” 　　（1）读读图中动物的名字。 　　（2）说说这几种动物尾巴的特点。 　　（3）添画动物的尾巴。 　　（4）大家评议 　　2、交流你知道哪些动物的尾巴的特点及用处。、 　　3、师补充材料（鱼、牛、狗等动物的尾巴的作用） 　　四、作业 　　1、认真书写学会的3个生字 　　2、亲子背诵（与爸妈合作背诵课文） 【篇二】小学一年级语文《比尾巴》教学设计 　　教学目标： 　　1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。 　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 　　3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。 　　4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。 　　教具准备： 　　六种动物图片生字卡片其他动物图片门票 　　教学流程： 　　一、游戏激趣 　　1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？ 　　2、一（4）班的小朋友真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗？愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。 　　3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。 　　游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子 　　摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴 　　（在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。） 　　二、复习生字 　　1、过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗？ 　　2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习——比尾巴 　　3、激趣：看比赛是要门票的，热情的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗？有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。 　　4、复习生字：（智力大闯关）指名——开火车——齐读 　　5、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁？ 　　句式：参加比尾巴大赛的小动物有________。（相机贴小动物图片） 　　6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么？ 　　句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。 　　7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。 　　有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了！ 　　（每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。） 　　三、学习问句 　　1、小黑板出示问句 　　比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。 　　2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？ 　　3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的？ 　　比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？ 　　4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号 　　你能用刚才问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？ 　　5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。 　　四、学习答句 　　1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴？ 　　2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！ 　　五、梳理全文 　　1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？ 　　2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧！展示读 　　3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？ 　　4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。 　　5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两句的问呢？加大难度，三句一起问呢？ 　　6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗？ 　　7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也举行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音听？ 　　游戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺 　　（新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。） 　　六、学习生字 　　1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？ 　　2、出示云、公、车，你发现什么？都有撇折 　　3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？ 　　4、师范写，生描一描再写一个。 　　七、课外延伸 　　1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了！（贴图片） 　　2、他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。 　　句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。 　　3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？ 　　4、小朋友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢？ 【篇三】小学一年级语文《比尾巴》教学设计 　　一、猜谜导入 　　师：小朋友们喜欢猜谜语吗？ 　　生：喜欢 　　师：今天老师送给大家几条谜语，每条谜语猜一个小动物，比比谁最聪明，如果猜到了，请高举你的小手。 　　1、脑袋最聪明，喜欢摘桃吃。 　　2、三瓣嘴，耳朵长。 　　3、像鼠不是鼠，尾巴像把伞。 　　4、头戴大红冠，一叫千门万户开。 　　5、走路摇摆摆，喜欢下河捉鱼虾。 　　6、身穿花锦袍，尾巴像把扇。 　　（生猜到了就出示该动物的图片贴到黑板上，并有礼貌的和小动物打招呼，师评价孩子们真有礼貌） 　　师：今天这么多可爱的小动物来到我们的课堂上，他们要举行一次模特大赛，比比自己的尾巴呢，让我们齐读课题吧。 　　生：10、比尾巴 　　二、初读课文学习生字 　　师：要想得到模特大赛的门票就要过生字关，有信心通过吗？ 　　生：有 　　（课件出示带拼音的生词） 　　师：谁愿意当小老师来教教大家呢？ 　　生：读生词（教师适时作出评价） 　　师：刚才小老师教得好，同学们读得也很棒，接下来老师还要看看谁是最细心最仔细观察的孩子，谁来提醒大家哪些生字读音要注意？ 　　生：松是平舌音还是后鼻音，鼠是翘舌音，最是平舌音，公是后鼻音（边提醒边读，边评价） 　　师：小朋友们读生字读得很标准，所以在学习上做到细心仔细就能学得好。看看谁是我们班的记字小明星，谁来试试看？（奖励小星星） 　　师：老师要考考大家记住字形没有，摘掉拼音小明帽子你还能认识吗？ 　　生：能（分男女同学读词） 　　师：让我们乘上小火车去看模特大赛吧。小火车呜呜呜，我们都来开火车。（开火车读词语卡片） 　　师：火车终于开到了会场，请小朋友们打开语文书第83页一起去看看吧。让我们自由的读课文，注意读的时候不要加字漏字，遇到生字多读几遍。 　　三、细读课文理解文意 　　师：同学们参加模特大赛的动物有哪些呢？让我们大声的叫出他们的名字吧。 　　生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀 　　师：动物模特们比的是什么呢？ 　　生：尾巴。 　　师：小朋友们让我们齐读课文，看看热闹的比尾巴模特大赛吧。 　　生：齐读课文。 　　师：模特大赛上每个小动物都想把自己的尾巴展示出来，请小朋友们用笔勾出动物模特们尾巴的特点。勾完之后交换看一看。 　　师：谁来说一说，猴子的尾巴是什么样的呢？请你用“我是——，我有一条——的尾巴。”（同样的方法说出兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。理解长、短、像把伞、弯、扁、最漂亮） 　　（演一演，课件出示舞台，音乐） 　　师：我们的好朋友小娟没能看到动物们的模特大赛，你看她的头顶出现了一个大大的什么呀？（课件） 　　生：问号 　　师：小朋友们，问号就表示有疑问，问号和句号一样都表示一句完整的话。刚才小朋友们看了模特大赛，你们愿意解答小娟的疑问吗？ 　　生：愿意 　　师：谁的尾巴长？生：猴子的尾巴长。 　　谁的尾巴短？生：兔子的尾巴短。 　　谁的尾巴好像一把伞？松鼠的尾巴好像一把伞。 　　谁的尾巴弯？公鸡的尾巴弯。 　　谁的尾巴扁？鸭子的尾巴扁。 　　谁的尾巴看？孔雀的尾巴看。 　　师：真是一群乐于助人的好孩子小娟谢谢你们。请同学们看到书的83页，你想学一学老师读出疑问的语气吗？生：想 　　师：读之前老师给小朋友们一个建议，读疑问的时候，句子最后的部分要往上扬像读二声一样，愿意试试吗？这次小朋友们读问句，老师来回答。准备读书。 　　师：读得真好，哪两个小朋友愿意来展示一下你的朗读水平啊？ 　　（比赛读）评一评 　　师：让我们像他们学习，取长补短再来美美的读一读课文吧。准备读书。 　　四、表演背诵 　　师：让我们给小动物们设计动作，一边背一边表演好吗？ 　　五、拓展运用 　　师：小动物玩得太高兴了，尾巴都掉了，让我们来帮他们贴上尾巴好吗？ 　　生：好 　　师：上来的小朋友一边贴一边说出动物尾巴的特点 　　师：昨天请小朋友们收集的其它小动物尾巴的特点和作用，谁愿意来说一说。 　　生：自由发言 　　师：刚才听见小朋友说牛尾巴的作用，老师模仿课文编了一句儿歌“谁的尾巴赶蚊子？牛的尾巴赶蚊子。”你能试着把自己介绍的尾巴编成一句儿歌吗？ 　　（生说得不多老师可以准备课件图片：壁虎、鳄鱼、牛、袋鼠、鱼、狐狸、响尾蛇） 　　师：小朋友们动物世界多奇妙啊，人和动物是朋友，让我们了解动物，爱护动物吧，让我们在地球这个共同的家园快乐的生活。

《比尾巴》仿写范文一谁的嘴巴大？谁的嘴巴小？谁的嘴巴好像三瓣花？河马的嘴巴大。老鼠的嘴巴小。兔子的嘴巴好像三瓣花。谁的嘴巴长？谁的嘴巴短？谁的嘴巴好像大袋子？食蚁兽的嘴巴长。马的嘴巴短。鹈鹕的嘴巴好像大袋子。《比尾巴》仿写范文二谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把钢鞭？小牛的尾巴长。小猪的尾巴短。鳄鱼的尾巴好像一把钢鞭。谁的尾巴弯？谁的尾巴直？谁的尾巴最漂亮？小猴的尾巴弯。小狗的尾巴直。孔雀的尾巴最漂亮。《比尾巴》仿写范文三谁的眼睛圆？谁的眼睛扁？谁的眼睛好像一颗豆？黄牛的眼睛圆。河马的眼睛扁。大鹅的眼睛好像一颗豆。谁的眼睛小？谁的眼睛大？谁的眼睛最明亮？松树的眼睛小。大象的眼睛大。猴子的眼睛最明亮。《比尾巴》仿写范文四谁的毛发短？谁的毛发长？谁的毛发光秃秃？猴子的毛发短。绵羊的毛发长。大象的毛发光秃秃。《比尾巴》仿写范文五比脖子谁的脖子长？谁的脖子短？谁的脖子最可爱？长颈鹿的脖子长，青蛙的脖子短，熊猫的脖子最可爱。

比尾巴评课用语优缺点及建议如下：课堂评价，顾名思义，就是对课堂教学进行评价。优点：整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极地参与到课堂中，课堂效果较好。老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。缺点：在课堂上的学生积极性还不太够，学生的发散思维能力和主动提问能力有待提高，部分内容存在缺失。建议：有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。教材简说：在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是读好文中的问句。

谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。

谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。 沪教版比尾巴课文 shéi de wěi ba cháng 谁的尾巴长？ shéi de wěi ba duǎn 谁的尾巴短？ shéi de wěi ba hǎo xiàng yì bǎ sǎn 谁的尾巴好像一把伞？ hóu zi de wěi ba cháng 猴子的尾巴长。 tù zi de wěi ba duǎn 兔子的尾巴短。 sōng shǔ de wěi ba hǎo xiàng yì bǎ sǎn 松鼠的尾巴好像一把伞。 shéi de wěi ba biǎn 谁的尾巴扁？ shéi de wěi ba wān 谁的尾巴弯？ shéi de wěi ba hǎo xiàng yì bǎ shàn 谁的尾巴好像一把扇？ yā zi de wěi ba biǎn 鸭子的尾巴扁。 gōng jī de wěi ba wān 公鸡的尾巴弯。 kǒng què de wěi ba hǎo xiàng yì bǎ shàn 孔雀的尾巴好像一把扇。 人教版比尾巴课文原文 shuí de wěi ba cháng 谁的尾巴长？ shuí de wěi ba duǎn 谁的尾巴短？ shuí de wěi ba hǎo xiàng yì bǎ sǎn 谁的尾巴好像一把伞？ hóu zi de wěi ba cháng 猴子的尾巴长。 tù zi de wěi ba duǎn 兔子的尾巴短。 sōng shǔ de wěi ba hǎo xiàng yì bǎ sǎn 松鼠的尾巴好像一把伞。 shuí de wěi ba wān 谁的尾巴弯？ shuí de wěi ba biǎn 谁的尾巴扁？ shuí de wěi ba zuì hǎo kàn 谁的尾巴最好看？ gōng jī de wěi ba wān 公鸡的尾巴弯。 yā zi de wěi ba biǎn 鸭子的尾巴扁。 kǒng què de wěi ba zuì hǎo kàn 孔雀的尾巴最好看。

比尾巴是小学1年级的一篇课文，以三问三答的形式讲述了孩子们最亲近的朋友——小动物的故事。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

《比尾巴》幼儿园大班语言活动教案 　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我为大家整理的《比尾巴》幼儿园大班语言活动教案，希望能够帮助到大家。 《比尾巴》幼儿园大班语言活动教案1 　　 活动目标： 　　1、引导幼儿了解不同动物尾巴的作用。 　　2、理解故事内容,激发幼儿对自然界动物的喜欢。 　　3、愿意用完整的语言大胆的表达自己的想法。 　　 活动准备： 动物图片,头饰《小白兔借尾巴》课件。 　　 活动重点： 了解动物尾巴的作用。 　　 活动难点： 用不同的语气学习动物的对话。 　　 活动过程： 　　一、谈话导入,激发幼儿的兴趣 　　1、师：小朋友,今天我们班还来了一位特殊的客人,你们想不想见一下啊？ 　　2、出示动物图片,请幼儿回答,并模仿动物做动作。 　　师：那小朋友都认识这只可爱的小兔,可是你们有没有观察过小兔子的尾巴啊？它的尾巴是什么样子的啊？那老师今天就给小朋友讲一个关于小兔子短尾巴的故事,小朋友想听吗？ 　　二、师有感情的讲述故事并进行提问,帮助幼儿依次了解动物尾巴的作用。 　　1、提问并出示图片一： 　　A、故事讲了一件什么事？它为什么要借尾巴？（幼儿可随意说出故事中的情节） 　　B、小白兔先向谁借了尾巴？借到了没有？为什么？（做睡觉姿势） 　　2、出示图片二并提问： 　　A、小白兔又向谁借尾巴？（引导幼儿学习动物的对话）？ 　　B、为什么没借到尾巴？（尾巴的作用）。 　　3、出示第三、四图片,依次提问,教师引导幼儿自己说出动物尾巴的作用。 　　4、出示最后一副图,提问： 　　小白兔怎么了？发生什么事了？妈妈和它说什么了？（兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命。当兔子被猛兽咬住时,兔子立刻使用"脱皮计",将尾巴的"皮套"脱下逃命）。 　　三、引导幼儿讨论：（出示相应动物对话场景）。 　　A、小动物们为什么没把尾巴借给小兔？（了解动物尾巴的作用）。假如你是小动物会怎么办？（引导幼儿明白助人必须量力而行的道理）。 　　B、小白兔向别人借尾巴的行为对不对？（引导幼儿正确认识自己的长处和短处）。 　　四、游戏：比尾巴大赛 　　引导幼儿学会互相交流,并能简单说出动物的尾巴特征和用途。 　　A、师出示小松鼠：我是小松鼠,我先来说说：我的尾巴长长的,粗粗的,可以用来当被子,天冷的时候盖着好暖和。我的尾巴还可以当降落伞,这样我从树上跳下来就能保持身体平衡。）引导幼儿说出小狐狸、小红马、袋鼠、绵羊尾巴的用途。 　　B、教师出示更多动物图片,了解不同尾巴的作用;（小猴、燕子、） 　　师：动物的尾巴各式各样,尾巴对于他们都很重要。所以我们一定要注意不要用手去拽他们的尾巴,我们要保护小动物。 　　五、情景表演： 　　幼儿分角色表演故事,要求幼儿将小动物的语气,动作表现出来。 　　六、欣赏歌曲《小兔子乖乖》一起结束今天的活动。 《比尾巴》幼儿园大班语言活动教案2 　　一、活动目的： 　　1、让幼儿在活动中比较不同动物的尾巴特征。 　　2、对问答式的`儿歌感兴趣,并能尝试仿编儿歌。 　　二、活动准备： 　　1、《比尾巴》教学课件 　　2、各种动物图片若干。 　　三、活动过程： 　　（一）、教师以"动物比尾巴"引入活动,激发幼儿兴趣： 　　今天森林里来了许多动物,我们来看看,他们都是谁？（播放课件）这些动物聚在一起做什么呢？原来是要参加"比尾巴"的比赛。 　　（二）比赛分两场,请小朋友当评委。 　　1、第一场比赛：（播放课件）教师先出示小猴、兔子、松鼠,引导幼儿观察它们尾巴的特点。 　　（1）引导评委说说评选结果,（播放课件）将相应的字贴到动物身上。（长、短、像把伞） 　　（2）将第一场评选结果编成一段儿歌,教师提问,幼儿回答。 　　2、第二场比赛：（播放课件） 　　（1）分别出示三种动物的尾巴,引导幼儿猜猜是什么动物？（公鸡、鸭子、孔雀） 　　（2）教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。 　　（3）（播放课件）将相应的汉字贴在动物身上。（弯、扁、最好看） 　　（4）将第二场评选结果编者按成一段儿歌,教师提问,幼儿回答。 　　（三）引导幼儿将两小段儿歌合起来形成一首完整的《尾巴歌》,（播放课件）,让幼儿边看图片边念儿歌。（知道这是一种问答式的儿歌）（四）尝试仿编儿歌。 　　2、分组仿编 　　（1）提供动物图片,引导幼儿根据动物尾巴的特征进行仿编。 　　（2）帮动物找尾巴,引导幼儿找好后根据尾巴特征进行仿编。 　　规则：仿编时可以根据尾巴的大小、长短、粗细,像什么等进行仿编。 　　（3）交流各组仿编的儿歌。活动廷伸：引导幼儿尝试仿编动物的耳朵、嘴巴。

1、比尾巴课文2、原文谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。