童年的发现小学语文教学反思

【 #教案# 导语】《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。以下是 整理的《五年级下册语文童年的发现教学反思5篇》，希望对您有所帮助。 1.五年级下册语文童年的发现教学反思 篇一 　　《童年的发现》是一篇回忆童年趣事的文章，这篇文章理解起来不难，初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等问题都很快地解决了，然而在最后一个环节却出现了问题。我问：你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧！可出乎我意料的是，刚才还热闹的课堂一下子沉寂了下来，一个个默不作声，我看在眼里，急在心里：不一定是重大的发现呀，在生活中的，学习中的，只要是你自己通过思考、观察得来的，都行。 　　可仍旧没有一个人举手，我不禁有一丝愠怒，正要发作时，一个声音告诫我说：冷静，冷静，千万不可动怒！怎么办呢？此时，我脑中灵光一闪，何不讲一讲自己童年的发现来启发启发学生呢，于是我马上想到一篇文章，即蜘蛛在雨天结竖网，晴天结横网。于是面带微笑对学生说：这样，我先来讲一个我童年时候的发现吧！好！顿时，全班同学的目光都投向了我，我慢慢地讲到：小时候呀话音刚落，教室里便慢慢地嘀咕开了。 　　课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的情况，该怎么办呢？首先，教师切忌动怒。必须克制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静。其次，教师要随机应变，灵活处理课堂中的意外情况。 　　我们虽然可以在课前做好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发情况的出现；再周密的教案，也不可能为偶发情况事先设计好具体的解决方法和步骤。因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师面对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的情况，教师也不可能完全预见到。 2.五年级下册语文童年的发现教学反思 篇二 　　周二上午我分别和五年级一班、五年级二班的学生共同学学习了《童年的发现》这篇文章。 　　课件、教案早已提前一周完成，可脑海中一直在构思，这一课的内容学生在理解上有一定的难度。首先课文篇幅长；其二内容上有些复杂，学生在理解“胚胎发育规律”这一抽象的问题时困难比较大。这堂课应该怎样上？怎样才能让孩子真正的共同参与进来？终于在周一晚上这个灵感迸现出来。 　　由学生提问，学生回答。我是评委兼解说员。 　　学生要遵守以下规则： 　　1、学生可看课文提出问题，自己必须明确答案。 　　2、提出的问题若有人回答不加分。 　　3、提出的问题无人回答，自己解答，加一分。 　　在学完本课生字后，便开始进入提问环节。结果超出了我的预想甚为惊喜。我准备的问题:“我”是怎样发现胚胎发育的"规律的？你觉得“我”是个怎样的孩子？你是从哪里体会到的？理解我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫 害的风险。都有学生提出。还有的提出更好的问题。 　　一直到下课后，学生还围绕在我的身旁说：“老师我还有问题......”这就是我想要的结果，不怕有问题，就怕没问题。 3.五年级下册语文童年的发现教学反思 篇三 　　《童年的发现》是小学语文五年级下册第八组课文中的精读课文，是这个单元中难度的课文。 　　首先，是梦中飞翔，引发追问。追问是小学阶段所有孩子们的共性，只是所追问的问题不同而己。对于“我”的追问孩子们不难理解。从梦中飞翔到从河里看到小鱼会翻来覆去仔细看想了现将来人类会有什么样的特征，体现一个孩子渴望得到更深层的知识。 　　其次，对课文的最后一个自然段，尊重孩子们的感受，从孩子的视角去看问题。为此设置了一个环节，将一个答对问题的孩子强行赶出教室。他在冷风中体验到了被老师冤枉的心情。所以，没有过多去讲解“世界上重大的发明与发现，有时还要面临着被驱逐和迫 害的危险”，而是让孩子们感受作者的自我安慰和幽默。同时，建议孩子们在课外看看哥白尼等科学家的故事。 　　反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。像这样的课堂能不能“放任自流”？该如何理解“学生能悟到什么程度就是什么程度”？我觉得老师还是应该学会在课堂上“寻找矛盾”、“挑起矛盾”。这给我提出了一个很好的思考问题：给学生自主的空间了，老师是不是“就放心地把课堂交出去了呢？”在分组读、议的过程中，教师该提出怎样的问题引导学生的讨论更深入，以至于“能够尽兴”呢？这就是在自主学习的过程中，教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢？这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探索。 4.五年级下册语文童年的发现教学反思 篇四 　　《童年的发现》是略读课文，但课文的语言和故事情节都充满童真童趣，贴近学生的生活，所以我在上课前以为学生自学时一定有话可说，我也就放心地把课堂交给学生。我提出两个问题：①你从作者的发现过程中能发现什么？②对作者的遭遇你有何想法，学生分组读议。孩子的想象力是惊人的，孩子的领悟力也是惊人的。他们在阅读时能从文中领悟出许多让人欣喜的东西，联系到中外一些科学家的遭遇。 　　反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是问题所在。像这样的课堂我觉得老师还是应该学会在课堂上寻找矛盾。这里给我提出了一个很好的思考问题：给学生自主的空间了。在分组读议的过程中，教师该提出怎样的问题引导学生的讨论更深入，以至于能够尽兴呢？这就是在自主学习的过程中，教师的指导作用应怎样发挥，才能既促进学生发展又不会降低任务水*，真正起到一个组织者、引导者的作用，这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探索。 5.五年级下册语文童年的发现教学反思 篇五 　　今天我上了《童年的发现》一课，在导入课文的时候我问同学们:“你们小时候有没有新奇或是有趣的发现?”一开始课堂还是一片寂静，只有一个同学愿意举手说，我只好先叫举手的这位同学先说，他说道小时候捡了一条毛毛虫养在家里，慢慢地看它怎样变成蝴蝶的过程。顿时在这位同学说完之后课堂就像炸了锅一样，同学们都起了兴致，纷纷议论起来，想回答的同学争先恐后的举手，课堂气氛一下子好起来。我也趁热打铁让他们多说一些，不时的也给些评论。就这样我导入了新课，也把学生的兴致提了起来。一节课的效率很好。我之后问的几个问题，大部分同学都能很快说出来。我想这和一开始的谈话导入有着密不可分的关系。 　　一点不足的是在让学生体会第二自然段作者当时所要体现的心情时，学生不能很准确的体会到。我感觉还是不太熟悉课文的缘故，所以在第二课时的时候我要逐步来讲作者是怎么发现人进化的规律的和他和老师的误会。

　　《童年的发现》是一篇精读课文，因为课文的语言和故事情节都充满童真童趣，贴近学生的生活，所以我课前预设学生在课堂上自学时一定有话可说，也就放心地把课堂交给学生。下面是我为大家整理的《童年的发现》教学反思（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读！ 　　《童年的发现》教学反思 篇1 　　《童年的发现》是小学语文五年级下册第二组课文中的精读课文，是这个单元中难度最大的课文。 　　白金声老师说“较为浅显的文章，可以来个浅文深教；比较深的文章，也可以深文浅教……一句话，就是要因文定法，辩证施教”，所以，我抓住了本文的中“我”的两个特点，展开教学活动，进行“深文浅教”。 　　首先，是梦中飞翔，引发追问。追问是小学阶段所有孩子们的共性，只是所追问的问题不同而己。对于“我”的追问孩子们不难理解。从梦中飞翔到从河里看到小鱼会翻来覆去仔细看想了现将来人类会有什么样的特征，体现一个孩子渴望得到更深层的知识。 　　其次，对课文的最后一个自然段，尊重孩子们的感受，从孩子的视角去看问题。为此设置了一个环节，将一个答对问题的孩子强行赶出教室。他在冷风中体验到了被老师冤枉的心情。所以，没有过多去讲解“世界上重大的发明与发现，有时还要面临着被驱逐和迫害的危险”，而是让孩子们感受作者的自我安慰和幽默。同时，建议孩子们在课外看看哥白尼等科学家的故事。 　　第一次这样尝试着”深文浅教“，还有许多不足之处。在这课的教学当中，板书的设计不够明朗化，显得有些乱。上完了一课，静下来反思，为”再教设计“做准备。 　　《童年的发现》教学反思 篇2 　　《童年的发现》这课的教学设计有以下几个想法： 　　1、学路确定教路。结合学生需要以及课后习题来确定学习目标。如目标“能用自己的话说说我的发现以及发现的过程”，其实就是概括文章主要内容、理清文章脉络的练习，依然是高年级学生首要训练重点；“能正确读写本课积累的词语”这一目标的确定，就是化字为词，反复认读，强化积累的一个过程。 　　2、关注预学要求。一次偶见苏教版的教材，每课后面均有一个积累本课词语的练习，人教版的没有，于是除了常规预习作业外，我要求学生也要把每课自己喜欢积累的.词语整理在课文后，不懂的加以理解，给一定的自选权。对于学生的预习，教师一定要有检查环节，一方面对懒于预习的学生起督促作用，另一面对预习到位的学生给予鼓励，更重要的是老师可以及时发现问题，了解学情，掌握第一手材料，在课堂上学生会的坚决不讲，有效节省课堂时间。比如本课听写词语环节，就选取了五个学生在预习中容易出错的词语，共同纠正共同强化。设计好预学要求很重要，它能让学生有备而来，打有准备的仗，目的性强且有针对性，学生知道自己要做什么，如何去做，更有利于学生课堂展示自信心的培养。 　　3、生活、语文两贯通。让生活是语文，让语文即生活，是我一直以来孜孜追求的境界，努力使得孩子们的学习贴近生活，让他们从中感到快乐。比如猜词游戏环节的设计就是有心而为之，词语的选择要选生活中使用频率高的，理解的语言也要贴近生活。如：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。（随心所欲）”；“夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。（翻来覆去）”；“用来形容天空或湖面（澄澈）”等，而且描述的语言也是精心设计过的：“随心所欲”一词的释义是引用前一课《祖父的园子》里的一句；“翻来覆去”和“一本正经”的释义是近、反义词的练习；“绞尽脑汁”释义中“拦路虎”是三字固定词语的运用等等。这个游戏是我学生最爱玩的文字游戏之一。 　　4、学习方法的指导。教学路上的常话：“授之以鱼不如授之以渔。”方法的渗透在点点滴滴。小组学习是目前课堂教学的主流模式，但学生要讨论什么，如何讨论才有效，不让讨论流于形式，则是我们要追求的效果。因此自学提示布置要明确，让学生知道要完成什么任务；学习方法要有针对性，一课有一课的方法，让学生懂得该如何完成任务。如小组讨论“我是怎样发现的”，那就依据方法指导中“抓具体事例并简单概括”进行，学生自然而然理清“我”发现的过程：梦中飞行——产生疑问——请教老师；老师解释——继续追问——引出问题；痴迷思索——大胆猜想——发现规律。 　　5、单元间、课文间的整合。我认为每本书、每个单元、每篇课文都不是孤立的，它们都有着承上启下的作用。如“名言积累”的设计，选择文言文的名句积累，意在强化学生对古文的认识，为下一单元《杨氏之子》的学习做好过渡。 　　上完这节课，感觉有两点急需改进： 　　1、指导力度不够，有的问题设计太过笼统。比如自学要求2“我是怎样发现的”改为“我是怎样发现的写了哪几件事例”，这样学生学习起来相对轻松，有路可循，就避免了课堂上小组汇报时不知该从何说起的情况了。 　　2、训练仍不到位，诸如学生汇报学习体会一环节中，学生仅仅关注课文内容、关注联系生活去谈，却不注意习得的方法，还需进一步强化引导。 　　这是一节常态课，是一节“问题导学教学模式”和“先学后教当堂训练教学模式”整合的尝试课，可不管哪种课堂教学模式，以生为本是根本，最终就是为了达到“教是为了不教”的目的。 　　《童年的发现》教学反思 篇3 　　《童年的发现》是一篇精读课文，因为课文的语言和故事情节都充满童真童趣，贴近学生的生活，所以我课前预设学生在课堂上自学时一定有话可说，也就放心地把课堂交给学生。于是，整堂课都是在学生的自主活动中进行： 　　开始便由学生根据自己的理解设计课题的板书，引发学生的思考；并以此作为切入点提出两个问题： 　　①你从作者的发现过程中能发现什么？ 　　②对作者的遭遇你有何想法？ 　　学生便开始分组读、议。借用文中的一句话“孩子的想象力是惊人的”，我想说孩子的领悟力也是惊人的。他们在阅读时能从文中领悟出许多让人欣喜的东西，像刘泽杰谈对课文最后一句“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”的理解时认为这是作者的自嘲；蔡丽玲则能引经据典地联系到中外一些科学家（伽利略、哥白尼）的遭遇。但在同学们叙述、争论时，我总感觉到不够尽兴。学生的一些感悟好像都程式化，所说的都与教学参考差不离，似乎与我想要的有一定的距离。 　　我想要的应该是精彩纷呈的“哈姆雷特”。 　　反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。像这样的课堂能不能“放任自流”？该如何理解“学生能悟到什么程度就是什么程度”？我觉得老师还是应该学会在课堂上“寻找矛盾”、“挑起矛盾”。这给我提出了一个很好的思考问题：给学生自主的空间了，老师是不是“就放心地把课堂交出去了呢？”在分组读、议的过程中，教师该提出怎样的问题引导学生的讨论更深入，以至于“能够尽兴”呢？这就是在自主学习的过程中，教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢？这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探索。 　　《童年的发现》教学反思 篇4 　　《童年的发现》是一篇回忆童年趣事的文章，这篇文章理解起来不难，初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等问题都很快地解决了，然而在最后一个环节却出现了问题。我问：你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧！可出乎我意料的是，刚才还热闹的课堂一下子沉寂了下来，一个个默不作声，我看在眼里，急在心里：不一定是重大的发现呀，在生活中的，学习中的，只要是你自己通过思考、观察得来的，都行。 　　可仍旧没有一个人举手，我不禁有一丝愠怒，正要发作时，一个声音告诫我说：冷静，冷静，千万不可动怒！怎么办呢？此时，我脑中灵光一闪，何不讲一讲自己童年的发现来启发启发学生呢，于是我马上想到一篇文章，即蜘蛛在雨天结竖网，晴天结横网。于是面带微笑对学生说：这样，我先来讲一个我童年时候的发现吧！好！顿时，全班同学的目光都投向了我，我慢慢地讲到：小时候呀话音刚落，教室里便慢慢地嘀咕开了。 　　课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的情况，该怎么办呢？首先，教师切忌动怒。必须克制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静。其次，教师要随机应变，灵活处理课堂中的意外情况。 　　我们虽然可以在课前做好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发情况的出现；再周密的教案，也不可能为偶发情况事先设计好具体的解决方法和步骤。因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师面对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的情况，教师也不可能完全预见到。 　　《童年的发现》教学反思 篇5 　　《童年的发现》是五年级下册第二组的课文，俄国作家费奥多罗夫书写了自己在童年时的发现。文章先概述了作者童年时的发现，接着细致表述了发现的过程，最后得到证实的同时又被老师误解。于是，一个好幻想、爱刨根究底孩子跃然纸上。 　　课题“童年的发现”是一个很有意味的命题，可分“我的发现”和“童年时的发现”来确定题眼，组织教学。教学目标为： 　　1、通过阐述理由来辨别图片，读准认识““胚胎、草履虫、细胞”等词。 　　2、通过抓题眼，抓重点段落，抓重点语句，以学习小组的方式读懂“发现什么”。 　　3、以梳理“发现”历程、小组学习交流为基础，通过多种朗读形式和师生评价来进一步读出童年的情趣。 　　教学板块分三块进行，一、检查预习，二、读懂“发现”，三、读出童年。基于上午的课堂实施情况，分板块谈教学过程和教学反思。 　　在检查预习板块，学生已经预习过文章，利用字典、词语手册等工具书对不懂的词语有了一定的理解，这是学生学习《童年的发现》的起点。我的导就在学生有这样的学生基础上进行。拿出网上找的三张图片，让学生判断哪个是胚胎，哪个是草履虫，哪个是细胞，并要阐述理由。学生在这样的过程中明白可以通过字典、词语手册和书本中的注释去读懂词语，更可以通过查资料，看图片，看视频去进一步地了解认识它们。 　　在读懂“发现”板块，学生通过快速浏览文章，能很快地找出写“我”发现了什么的段落。并在学习小组交流中准确抓到信息，哪些语句能告诉我们发现是什么？理清楚了第1自然段和第13自然段之间的关系是概括和具体的关系。最后我在小结中授予方法指导“我们通过抓题眼、抓重点段落、找重点语句读懂了发现是什么。” 　　在读出“童年”板块，如何引导学生感受字里行间的情趣？首先我还是选择了学习小组一起学习交流，并提出学习要求： 　　1、选择一处或几处能感受到“童年”的段落； 　　2、用你们喜欢的方式读懂读出“童年”的味道。 　　3、交流完成“童年的发现是怎么样的发现”，并批注在相应的段落语句旁边。汇报交流中，我更侧重于引导学生通过朗读来体会感受童年的味道。重点引导学生品读第3自然段，想通过老师的凭借、自己谈感受、同伴的评语中一步步营造一份梦境，体会那份很有意思的，很有情趣的发现。这环节的教学我一直很困惑，学生正处童年，成年人的我们去阅读这样一段文字时，那种意境会很有体悟，学生却很难。策略与手段比较单一，就是入情入境地朗读，难以很好的把握。

作为一名优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是我整理的童年的发现教学反思（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 童年的发现教学反思 篇1 《童年的发现》是人教版第十册第二单元的课文，讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。 这篇课文充满童趣，贴近学生的生活，在教学这篇课文中，我首先从激发学生的兴趣入手，尤其是文中的第三自然段，作者讲到“我的发现始于梦中飞行。”我先让学生交流自己有没有做过这样的有关飞行的梦，学生的回答是否定的，此时，为了调动学生的积极性，为了拉近与学生的距离，我适时给学生讲了有关我自己的梦，“其实，老师也经常做飞行的梦。”我认真地给学生讲了我的梦境，接着我引导学生，文中的“我”，由做过的梦引起了一连串的问题并不断地进行思考。结果发现了“胚胎发育的规律。”，学生的兴趣调动起来了，我又引导学生，你们有什么奇怪的梦，可以和大家交流吗？学生顿时争先恐后说到自己的或奇怪或美妙的梦。这样也很好地锻炼了学生的口语交际能力。 对于课文最后一段的学习比较重要，这也是本课学习的难点，尤其是对于“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着收到驱逐和迫害的风险。”这句话的理解，学生读起来感到有些突兀，在这里，我让学生说一说自己对于这句话的理解，并适时给学生补充世界上有关的科学家为了坚持自己的真理甚至被绞死的事例，学生对于这句话有了充分的理解，也巧妙地突破了文中的`难点。 不足之处，这篇课文需要学生课前了解的知识比较多，但是，在课前布置预习时，我对学生提的要求有些笼统，文中有些科学术语学生不是很明白，而通过课上的补充又有些生硬，影响了学生对文本的理解，这也是今后需要我改进的地方，针对不同的课文，在提问题时，要有一定的针对性，更好地促进课堂教学，提高课堂教学效率。 童年的发现教学反思 篇2 成功之处： 1、小组合作学习。让学生以小组合作学习的形式有助于培养学生的自学能力。 2、抓住重点，读悟结合。 让学生说说其它的有关科学家献身的例子，通过这一拓展活动，培养学生的科学品质。让学生说说自己知道的科学家为此甚至受到不幸的事。学生纷纷交流：有的说布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。牛顿在做实验的时候抓了两只小虫子，还有一只虫子没抓住，所以就用嘴叼住。可没有想到小虫子喷出了毒液，牛顿也就吸了进去，也就从此献出了生命。（乔宜森）居里夫人，一生贡献于科学。在探索中因镭的放射，不幸得了癌症(刘荷雨)爱迪生在火车上做实验，火车一停，两种化学药品发生爆炸，他的耳朵被震聋了…… 不足之处： 1、这堂课重点读得还有点少。 2、课文读的层次还应再注意些。 3、读得不充分感悟才不够深。 4、课堂结构还应更优化，才能更好地提高课堂教学效益。 改进措施： 反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。像这样的课堂既能不能“放任自流”，也不能牵着走。该如何理解"学生能悟到什么程度就是什么程度"？我觉得老师还是应该学会在课堂上“寻找矛盾”、“挑起矛盾”。 这里给我提出了一个很好的思考问题：课堂有的放任自流，给学生自主的空间了，老师是不是就放心地把课堂交出去了呢？有的按照教师预先设计好的牵着学生的鼻子走。在读议的过程中，教师该提出怎样的问题引导学生的感悟更深入，以至于“能够尽兴”呢？这就是在自主学习的过程中，教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢？这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探索。 童年的发现教学反思 篇3 《童年的发现》一课的教学，我还是试着用一节课完成的，我运用一线串珠的方法，以“发现”为线索，引导的着眼点是放在发现的过程上，着重抓的句子是： 1、“我在9岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果”。 2、“老师误解了我的笑声，以为我是的笑不坏好意。” 3、“我明白了——世界上所有的发明与发现，都不是那么顺利的”。我主抓这三个句子，一是句子的意思学生理解有一定的难度，二是贯穿了全文的意思，体现了“发现”的起因，经过和特别是第三句，既说出了科学事业发展过程中的真实情况，也是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，“我”的发展被轰出教室又算得了什么呢？句子的理解和方法上的融合贯通，节省了时间，提高了效率。 一节课下来，也有不到之处，比如课堂上给学生读的时间不充裕，总在走过程，为了完成任务而上课，语文课中的语文味不浓。学生的参与面不大。总而言之，一节课想面面俱到确实有难度，这就得看老师的侧重点与处理的角度了。 童年的发现教学反思 篇4 昨天，我像往常一样拿着课本，怀着愉悦的心情，迈着轻盈的步子，朝着教室走去。 上课，课堂中，一切都像往常一样，学生认真的听着，思考着，回答着我提出的问题，一切都是那么的井然有序，有条不紊，在我看来这节课的知识学生似乎很好接受，由于比较接近学生现阶段的生活，一切理解起来了都比较的轻松，我感觉水到渠成。 正当我满心欢喜地以为学生学的很好，这节课即将圆满结束时，一个异样的声音出现了，一个平时比较调皮的学生说：“老师，那现在作者出名了，他的老师有没有给他道歉呢？”听了这个学生的提问，我竟一时语塞，不知如何开口。不知道各位有经验的老师会怎么做呢？回到办公室我也一直在思索这个问题，也给我一个深深地思考。我想以后备课一定要全面备课，不仅要仔细地备教材，还要备学生，站在学生的角度去思考问题。 另外，这个学生不经意的一句话，也向我们敲响了一个警钟，作为一名教师，我们是不是应该多考虑考虑学生的感受，给予学生平等的地位，多听一听他们内心真实的声音。常听说应蹲下身子与孩子们欣赏风景，我想我们还应多给孩子一分钟，听他们说一说他们的想法。 也许我的想法还很浅薄，希望各位老师能给不成熟的我多多指教。 童年的发现教学反思 篇5 《童年的发现》是小学语文五年级下册第二组课文中的精读课文，是这个单元中难度最大的课文。 白金声老师说“较为浅显的文章，可以来个浅文深教；比较深的文章，也可以深文浅教……一句话，就是要因文定法，辩证施教”，所以，我抓住了本文的中“我”的两个特点，展开教学活动，进行“深文浅教”。 首先，是梦中飞翔，引发追问。追问是小学阶段所有孩子们的共性，只是所追问的问题不同而己。对于“我”的追问孩子们不难理解。从梦中飞翔到从河里看到小鱼会翻来覆去仔细看想了现将来人类会有什么样的特征，体现一个孩子渴望得到更深层的知识。 其次，对课文的最后一个自然段，尊重孩子们的感受，从孩子的视角去看问题。为此设置了一个环节，将一个答对问题的孩子强行赶出教室。他在冷风中体验到了被老师冤枉的心情。所以，没有过多去讲解“世界上重大的发明与发现，有时还要面临着被驱逐和迫害的危险”，而是让孩子们感受作者的自我安慰和幽默。同时，建议孩子们在课外看看哥白尼等科学家的故事。 第一次这样尝试着”深文浅教“，还有许多不足之处。在这课的教学当中，板书的设计不够明朗化，显得有些乱。上完了一课，静下来反思，为”再教设计“做准备。 童年的发现教学反思 篇6 上周三上午的第一节课我上了我的邀请课《童年的发现》，想想自己的这堂课可写得东西还真不少。 备课时，读过一遍课文后发现:这篇课文不像那些故事性强、情节生动、贴近儿童生活的文章那么通晓明白、富有情趣;也不像那些情感丰富、语言优美的文章那样愉悦身心、激动心灵。也许因为这是一篇译文，俄语的言语表达方式与我们的言语、思维习惯不大一样，更主要的还是文中一些涉及生物学的科学现象和术语不是一下能理解的，这影响了阅读的畅顺。当读了许多遍以后，人物形象鲜明起来了，我被费奥多罗夫这个孩子执著的科学探究精神，被他大胆的、富有诗意的想象，被他的天真聪慧所感染，在阅读理解的过程中，我渐渐培养起了对文章的喜爱的情感，伴随着一次又一次的朗读，我的教学目标明确了，教学思路渐渐清晰起来。 正式上课之前我看了实录和查阅了不少的资料，对备课内容进行了多次的修改。针对高年级学生的特点，我不想在课堂上花费大量的时间在理清课文思路的问题上，因此课前我布置了预习的任务:1、熟读课文并概括文章的主要内容;2、给文章分段并概括段意;3、搜集资料。 整堂课我主要是围绕着“发现”二字进行的，切入点为课后的三道习题，想通过我们共同的探讨去解决问题。借用文中的一句话“孩子的想象力是惊人的”，我想说孩子的领悟力也是惊人的。有了课前的预习和资料的搜集，课上他们在理解和回答很多问题的时候能从文中领悟出许多让人欣喜的东西，但在同学们叙述、争论时，我总感觉到不够尽兴。学生的一些感悟好像都程式化，所说的都与教学参考差不离，似乎与我想要的有一定的距离。 整堂课给我的感觉是前松后紧，前面浪费了一些时间在检查预习上，后面的小练笔就没来得及写，把这个遗憾留在了课后进行的。语文教学中，我们常常希望自己的教学能把朗读训练、语言的品味、语感的培养、情感的熏陶等融入到课文的分析中，使文章的解读丰满起来，使语文的工具性与人文性有机地整合起来，但事实上，在有限的40分钟里面，要达成这样的教学目标是不容易的。

　　作为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我为大家整理的《童年的发现》教学反思（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 　　《童年的发现》教学反思1 　　这是我第二次教学《童年的发现》这篇文章。备课时，第一次教学这篇文章的种种不足就浮现在眼前，因此，无论是对教材的分析，还是对学情的估计，我都进行了较为周密的考虑，盼望能有所突破。 　　也许是准备充分的原因，前面的课堂效果较为理想，我心中颇为得意。没想到，意外出现了。当我问：“你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧！”（我预先认为这将是一个精彩的瞬间）刚才还热闹的课堂一下子沉寂了下来，一个个默不作声，我看在眼里，急在心里。突然，我脑中灵光一闪，何不讲一讲自己童年的发现来启发启发学生。我马上想到“蜘蛛在雨天结竖网，晴天结横网”，面带微笑对学生说：“这样，我先来讲一个我童年时候的发现吧！”“好！”顿时，全班同学的目光都投向了我，我慢慢地讲到：“小时候呀……”话音刚落，教室里便慢慢地嘀咕开了。但这时学生说出的发现多是用眼睛看到的，这种情况下，我让学生回忆课文，让他们说说作者的童年发现是什么，是用什么发现的，从而让他们知道发现可以是用眼睛看，还可以用耳朵听，甚至可以用脑子想。这样学生的观察就会是多角度的，对他们的观察能力、写作能力的提高都将很有作用。 课堂中的这个小插曲引起了我的思考：我们常会遇到学生思路不畅的情况，首先，教师切忌动怒，必须克制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静。“不管风吹雨打，胜似闲庭信步”，这是应用教学机智的原则之一。冷静，能让我们的头脑更清楚，思维更敏捷，能让灵感在刹那间迸发出来，更能恰当而有效地引导学生。其次，教师要随机应变，灵活处理课堂中的意外情况。我们虽然可以在课前作好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发情况的出现；再周密的教学设计，也不可能为偶发情况事先设计好具体的解决方法和步骤。因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师面对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的情况，教师也不可能完全预见到。我在备这一课时，就根本不觉得让学生说自己的发现是一个难点，反而觉得只要教师一提出这个问题，学生就能很快说出很多发现来。因此，完全没料到学生会出现思维障碍，出现冷场。但我突然灵机一动，想到用我自己童年时的一个小发现来抛砖引玉，打破了僵局，唤醒了学生生活经验，激活了学生的思维。这一点就充分体现了教师的教学机智，同时也可以看出教师的教学机智是多么重要。 　　当然，一个教师的教学机智并不是天生的，它需要教师不断地学习、思考、实践，再学习、思考、实践，长期坚持，循环往复，经过艰苦磨砺和用心领悟而来的。它像一个人的语感一样，是属于个性化的范畴，是一种驾驭课堂的随机应变的能力。它不仅要求我们教师要有深厚的文化底蕴、扎实的专业知识，还要有开阔的心胸、敏捷的思维、丰富的阅历、迅捷的反应力等。因此，我们不能不永远当“学生”。 　　《童年的发现》教学反思2 　　《童年的发现》是小学语文五年级下册第二组课文中的精读课文，是这个单元中难度最大的课文。 　　白金声老师说“较为浅显的文章，可以来个浅文深教；比较深的文章，也可以深文浅教……一句话，就是要因文定法，辩证施教”，所以，我抓住了本文的中“我”的两个特点，展开教学活动，进行“深文浅教”。 　　首先，是梦中飞翔，引发追问。追问是小学阶段所有孩子们的共性，只是所追问的问题不同而己。对于“我”的追问孩子们不难理解。从梦中飞翔到从河里看到小鱼会翻来覆去仔细看想了现将来人类会有什么样的特征，体现一个孩子渴望得到更深层的知识。 　　其次，对课文的最后一个自然段，尊重孩子们的感受，从孩子的视角去看问题。为此设置了一个环节，将一个答对问题的孩子强行赶出教室。他在冷风中体验到了被老师冤枉的心情。所以，没有过多去讲解“世界上重大的发明与发现，有时还要面临着被驱逐和迫害的危险”，而是让孩子们感受作者的自我安慰和幽默。同时，建议孩子们在课外看看哥白尼等科学家的故事。 　　第一次这样尝试着”深文浅教“，还有许多不足之处。在这课的教学当中，板书的设计不够明朗化，显得有些乱。上完了一课，静下来反思，为”再教设计“做准备。 　　《童年的发现》教学反思3 　　上周三上午的第一节课我上了我的邀请课《童年的发现》，想想自己的这堂课可写得东西还真不少。 　　备课时，读过一遍课文后发现:这篇课文不像那些故事性强、情节生动、贴近儿童生活的文章那么通晓明白、富有情趣;也不像那些情感丰富、语言优美的文章那样愉悦身心、激动心灵。也许因为这是一篇译文，俄语的言语表达方式与我们的言语、思维习惯不大一样，更主要的还是文中一些涉及生物学的科学现象和术语不是一下能理解的，这影响了阅读的畅顺。当读了许多遍以后，人物形象鲜明起来了，我被费奥多罗夫这个孩子执著的科学探究精神，被他大胆的、富有诗意的想象，被他的天真聪慧所感染，在阅读理解的过程中，我渐渐培养起了对文章的喜爱的情感，伴随着一次又一次的朗读，我的教学目标明确了，教学思路渐渐清晰起来。 　　正式上课之前我看了实录和查阅了不少的资料，对备课内容进行了多次的修改。针对高年级学生的特点，我不想在课堂上花费大量的时间在理清课文思路的问题上，因此课前我布置了预习的任务:1、熟读课文并概括文章的主要内容;2、给文章分段并概括段意;3、搜集资料。 　　整堂课我主要是围绕着“发现”二字进行的，切入点为课后的三道习题，想通过我们共同的探讨去解决问题。借用文中的一句话“孩子的想象力是惊人的”，我想说孩子的领悟力也是惊人的。有了课前的预习和资料的搜集，课上他们在理解和回答很多问题的时候能从文中领悟出许多让人欣喜的东西，但在同学们叙述、争论时，我总感觉到不够尽兴。学生的一些感悟好像都程式化，所说的都与教学参考差不离，似乎与我想要的有一定的距离。 　　整堂课给我的感觉是前松后紧，前面浪费了一些时间在检查预习上，后面的小练笔就没来得及写，把这个遗憾留在了课后进行的。语文教学中，我们常常希望自己的教学能把朗读训练、语言的品味、语感的培养、情感的熏陶等融入到课文的分析中，使文章的解读丰满起来，使语文的工具性与人文性有机地整合起来，但事实上，在有限的40分钟里面，要达成这样的教学目标是不容易的。 　　《童年的发现》教学反思4 　　今天我教学了《童年的发现》，《童年的发现》是一 篇回忆童年趣事的文章，这 篇文章理解起来不难，初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等问题都很快地解决了，然而在最后一个环节却出现了问题。我问：“你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧！”（我预先认为这将是一个精彩的瞬间）可出乎我意料的是，刚才还热闹的课堂一下子沉寂了下来，一个个默不作声，我看在眼里，急在心里：“不一定是重大的发现呀，在生活中的，学习中的，只要是你自己通过思考、观察得来的，都行。”可仍旧没有一个人举手，我不禁有一丝愠怒，正要发作时，一个声音告诫我说：“冷静，冷静，千万不可动怒！”怎么办呢？此时，我脑中灵光一闪，何不讲一讲自己童年的发现来启发启发学生呢，于是我马上想到一 篇文章，即蜘蛛在雨天结竖 网，晴天结横 网。于是面带微笑对学生说：“这样，我先来讲一个我童年时候的发现吧！”“好！”顿时，全班同学的目光都投向了我，我慢慢地讲到：“小时候呀……”话音刚落，教室里便慢慢地嘀咕开了。 　　“我发现壁虎的尾巴断了会再长出来。” 　　“很小的时候，我在玩水时发现天要下雨、天气很闷时,鱼儿都要浮到水面上来吸气……” 　　“我发现蚂蚁是靠嗅觉闻气味来找伙伴和回家的……” 　　“我发现了天气很热时,往空中喷一口水会出现小小的彩虹……” 　　“我发现蚂蚁搬要下雨，是因为……” 　　“我发现鱼的尾巴是用来掌握方向的，有一次我把鱼的尾巴剪了，它就……” 　　反思： 　　课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的情况，该怎么办呢？ 　　首先，教师切忌动怒．必须克制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静。 　　其次，教师要随机应变，灵活处理课堂中的意外情况。我们虽然可以在课前作好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发情况的出现；再周密的 教案，也不可能为偶发情况事先设计好具体的解决方法和步骤．因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师面对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的情况，教师也不可能完全预见到． 　　最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。 　　《童年的发现》教学反思5 　　《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。 　　一、教学效果 　　抓住文中重点词句，感悟人物精神。 　　在初读课文，理清了课文脉络后让学生再次默读课文，思考:“我”是怎么一步步探究的？“我”对人体起源这个问题的认识是怎么变化的？哪些地方给你留下了深刻的印象？这里注重了学生的自主感悟，让学生在自己觉得印象深刻的语句旁写上批注，让学生与文本对话，与作者对话，接下来集体探讨交流重点词句。对于这些句子，鼓励学生带着自己的感受有感情地朗读，师生合作分角色朗读，结合语境去体会其中的关键词，让学生结合自己的生活经历谈理解，使学生从“我”大胆提问、不断追问、绞尽脑汁的一步步探究中感悟到“我”求知若渴的心情。 　　在学习重点段落第11自然段时，让学生反复朗读有关“我”的发现的句子，并带着自己的理解转述“我”的推算，学生自然能感受到“我”惊人的想象力。 　　如果说在学习“我”如何一步步探究的过程中，学生对文中人物形象的感悟还是支离破碎的，那么最后让学生联系课文内容评价一下童年的费奥多罗夫，应该是水到渠成的，学生应能感受到这个人物富于幻想、求知欲强的特点以及执着探究的精神，也能从中受到一定的启发。 　　二、成功之处 　　充分利用课前搜集的资料，加深学生对文本的理解。课文涉及有关人的起源的知识，如人的细胞是否只是在晚上繁殖？人究竟是怎么来的？母亲为什么怀胎九个月才生下婴儿？母腹中的"胎儿是否再现了人的历史发展的每个阶段？对于小学生来说，他们会和文中的“我”一样，对“胚胎发育规律、进化论”等问题充满了疑惑与好奇，他们也希望像文中的“我”一样弄个明白。 　　但课文毕竟是文学作品，与一般的科普作品不同，所以这些问题不宜在课堂上花很多时间去探究，于是课前的功课可让学生做足，学生在预习时查找有关人的起源的资料，初步了解地球上生物的进化是由最初的单细胞逐步进化成多细胞，接着由两栖动物逐步进化到低级的哺乳动物，再演变成高级的哺乳动物，那么在课堂上学习“我”的发现时，读到“我”的推算，就知道了作者列举的几种动物恰好反映了生物进化的几个阶段。这样通过课外知识的补充阅读，满足了学生的兴趣，使他们初步了解进化论的相关知识，对课文内容的理解也就轻松了。 　　三、不足之处 　　反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系。 　　四、改进措施 　　我觉得老师还是应该学会在课堂上寻找矛盾。这里给我提出了一个很好的思考问题:给学生自主的空间了。在分组读议的过程中,教师该提出怎样的问题引导学生的讨论更深入，以至于能够尽兴呢？这就是在自主学习的过程中，教师的指导作用应怎样发挥，才能既促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用，这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探索。 　　《童年的发现》教学反思6 　　《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文重点写了作者在童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了“人究竟是怎么来的”疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者童年的发现。在设计教学设计时，我为了突出重点，从“发现”入手，引导学生初读课文，把握“发现”是什么，进而围绕“发现”精读课文。在设计环节时，总体思路为总―分―总式，即先引导学生在读文时整体把握“发现”的过程，在学生交流表达的基础上，引导学生归纳出发现过程分为三步：即梦中飞行、寻求解答、大胆猜测。在此基础上再分别从三方面引导学生理解，重点通过感情朗读、理解重点词句理解把握作者的发现过程，并适时渗透作者求知欲强、好奇心重的特点，最后再反过头来回顾整个发现过程，感受作者是个怎样的孩子。设计教学设计时，自认为思路清晰，重点把握突出，课堂效果应该较好。 　　但整堂课下来，总有一种“蜻蜓点水”之感：教学内容不深不透。虽然各个教学知识点都已讲到，但总没有深入、细致的去谈、去读、去体会。如在教学“寻求解答”一节中，只是让学生分角色读课文，体会“我”的好奇，有刨根问底、善于思考的特点。此时，我向学生提出：“作者问了几个问题？”有的同学说“四个”，有的说“五个”。张翔宇同学还把课文中未出现、隐藏在文中的问题（晚上我为什么会做飞行的梦啊？）问了出来，而此时，我并没有趁势表扬鼓励，说明我平时的教学机智还不够，不善于倾听学生的回答并作出适时地反应。引导学生理解“几个问题”时，我虽然出现了“追问”一词，也作了讲解，但没有趁热打铁，引导学生朗读体会，使学生在朗读中感受我强烈的求知欲。结果在讲完发现过程后，再回过头来思考作者是个怎样的孩子，从整体角度看，一是教学内容重复，二是理解进教材意图的偏离，没有在特定情境中达到文意兼得的目的。 　　正如杨老师所谈，本节课可以分为两部分，在初步引导学生了解发现过程后，可以引导学生边读边思考，文中的作者在发现的过程中给你留下了怎样的印象？学生在自读自悟得基础上，可以结合具体词句谈出自己的看法，此时再深入指导朗读会更好。这样，不仅整合了课堂内容，突出了重点，还锻炼了学生思考表达的能力，促进了学生的合作、探究，在体会朗读中，真正感悟理解作者是个怎样的孩子。比较前面老师的牵引、指导强过百倍。 　　由这节课的教学，我再一次感受到教师对教材把握的价值，它是成功上好一堂课的关键。只有深入钻研教材，抓好文章主线，把握好文章的“题眼”，并围绕“题眼”去设计环节，精心提问，才会走向成功。就像本节课，我的“题眼”并不明确，错以“发现的过程”为“题眼”，其实应该围绕发现的过程体会作者求知若渴、善于思考、大胆想象的特点，才是本文真正的“题眼”。一切教学应该为它服务，向它靠拢，而我却用过多的时间去泛泛理解发现过程，导致上完课有“蜻蜓点水”的感觉。 　　再次，我也感受到了自己教学机智的不足，今后要努力提高。要注意倾听，重视学生发言中的“亮点”，及时捕捉，适时鼓励，才能调动起学生的积极性，也才能因势利导，引导学生层层深入，达到深刻理解、体会的效果。 　　第三，感受再深的就是要入情入境的引导学生朗读，要做到说读结合。而这方面我做的还不够。有时自己在课堂上讲得多，问题重复或过碎，过多占用了学生朗读体会的时间；而有时的朗读并没有在理解透彻的基础上体会、感悟的去读，而是为了读而读，效果不好。 　　以上的反思与感悟又一次让我深深地触动，自己的教学水平将如何提高？只有不断反思、总结、钻研，在实践中才能进步。

　　身为一位优秀的教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的童年的发现教学反思（通用10篇），欢迎大家分享。 　　童年的发现教学反思1 　　《童年的发现》是小学语文五年级下册第二组课文中的精读课文，是这个单元中难度最大的课文。 　　白金声老师说“较为浅显的文章，可以来个浅文深教；比较深的文章，也可以深文浅教……一句话，就是要因文定法，辩证施教”，所以，我抓住了本文的中“我”的两个特点，展开教学活动，进行“深文浅教”。 　　首先，是梦中飞翔，引发追问。追问是小学阶段所有孩子们的共性，只是所追问的问题不同而己。对于“我”的追问孩子们不难理解。从梦中飞翔到从河里看到小鱼会翻来覆去仔细看想了现将来人类会有什么样的特征，体现一个孩子渴望得到更深层的知识。 　　其次，对课文的最后一个自然段，尊重孩子们的感受，从孩子的视角去看问题。为此设置了一个环节，将一个答对问题的孩子强行赶出教室。他在冷风中体验到了被老师冤枉的心情。所以，没有过多去讲解“世界上重大的发明与发现，有时还要面临着被驱逐和迫害的危险”，而是让孩子们感受作者的自我安慰和幽默。同时，建议孩子们在课外看看哥白尼等科学家的故事。 　　第一次这样尝试着”深文浅教“，还有许多不足之处。在这课的教学当中，板书的设计不够明朗化，显得有些乱。上完了一课，静下来反思，为”再教设计“做准备。 　　童年的发现教学反思2 　　《童年的发现》这课的教学设计有以下几个想法： 　　1、学路确定教路。 　　结合学生需要以及课后习题来确定学习目标。如目标“能用自己的话说说我的发现以及发现的过程”，其实就是概括文章主要内容、理清文章脉络的练习，依然是高年级学生首要训练重点；“能正确读写本课积累的词语”这一目标的确定，就是化字为词，反复认读，强化积累的一个过程。 　　2、关注预学要求。 　　一次偶见苏教版的教材，每课后面均有一个积累本课词语的练习，人教版的没有，于是除了常规预习作业外，我要求学生也要把每课自己喜欢积累的词语整理在课文后，不懂的加以理解，给一定的自选权。 　　对于学生的预习，教师一定要有检查环节，一方面对懒于预习的学生起督促作用，另一面对预习到位的学生给予鼓励，更重要的是老师可以及时发现问题，了解学情，掌握第一手材料，在课堂上学生会的坚决不讲，有效节省课堂时间。比如本课听写词语环节，就选取了五个学生在预习中容易出错的词语，共同纠正共同强化。设计好预学要求很重要，它能让学生有备而来，打有准备的仗，目的性强且有针对性，学生知道自己要做什么，如何去做，更有利于学生课堂展示自信心的培养。 　　3、生活、语文两贯通。 　　让生活是语文，让语文即生活，是我一直以来孜孜追求的境界，努力使得孩子们的学习贴近生活，让他们从中感到快乐。比如猜词游戏环节的设计就是有心而为之，词语的选择要选生活中使用频率高的，理解的语言也要贴近生活。如：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。（随心所欲）”；“夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。（翻来覆去）”；“用来形容天空或湖面（澄澈）”等，而且描述的语言也是精心设计过的：“随心所欲”一词的释义是引用前一课《祖父的园子》里的一句；“翻来覆去”和“一本正经”的释义是近、反义词的练习；“绞尽脑汁”释义中“拦路虎”是三字固定词语的运用等等。这个游戏是我学生最爱玩的文字游戏之一。 　　4、学习方法的指导。 　　教学路上的常话：“授之以鱼不如授之以渔。”方法的渗透在点点滴滴。小组学习是目前课堂教学的主流模式，但学生要讨论什么，如何讨论才有效，不让讨论流于形式，则是我们要追求的效果。因此自学提示布置要明确，让学生知道要完成什么任务；学习方法要有针对性，一课有一课的方法，让学生懂得该如何完成任务。如小组讨论“我是怎样发现的”，那就依据方法指导中“抓具体事例并简单概括”进行，学生自然而然理清“我”发现的过程：梦中飞行——产生疑问——请教老师；老师解释——继续追问——引出问题；痴迷思索——大胆猜想——发现规律。 　　5、单元间、课文间的整合。 　　我认为每本书、每个单元、每篇课文都不是孤立的，它们都有着承上启下的作用。如“名言积累”的设计，选择文言文的名句积累，意在强化学生对古文的认识，为下一单元《杨氏之子》的学习做好过渡。 　　上完这节课，感觉有两点急需改进： 　　1、指导力度不够，有的问题设计太过笼统。比如自学要求2“我是怎样发现的”改为“我是怎样发现的写了哪几件事例”，这样学生学习起来相对轻松，有路可循，就避免了课堂上小组汇报时不知该从何说起的情况了。 　　2、训练仍不到位，诸如学生汇报学习体会一环节中，学生仅仅关注课文内容、关注联系生活去谈，却不注意习得的方法，还需进一步强化引导。 　　这是一节常态课，是一节“问题导学教学模式”和“先学后教当堂训练教学模式”整合的尝试课，可不管哪种课堂教学模式，以生为本是根本，最终就是为了达到“教是为了不教”的目的。 　　童年的发现教学反思3 　　昨天，我像往常一样拿着课本，怀着愉悦的心情，迈着轻盈的步子，朝着教室走去。 　　上课，课堂中，一切都像往常一样，学生认真的听着，思考着，回答着我提出的问题，一切都是那么的井然有序，有条不紊，在我看来这节课的知识学生似乎很好接受，由于比较接近学生现阶段的生活，一切理解起来了都比较的轻松，我感觉水到渠成。正当我满心欢喜地以为学生学的很好，这节课即将圆满结束时，一个异样的声音出现了，一个平时比较调皮的学生说：“老师，那现在作者出名了，他的老师有没有给他道歉呢？”（《童年的发现》讲述了作者九岁时发现了胚胎发育的规律，后来在听老师讲达尔文的进化论时想到了自己的发现，在课堂笑出生来，被老师误解，当场受到惩罚，被老师驱赶出了教室。）听了这个学生的提问，我竟一时语塞，不知如何开口。 　　不知道各位有经验的老师会怎么做呢？回到办公室我也一直在思索这个问题，也给我一个深深地思考。我想以后备课一定要全面备课，不仅要仔细地备教材，还要备学生，站在学生的角度去思考问题。另外，这个学生不经意的一句话，也向我们敲响了一个警钟，作为一名教师，我们是不是应该多考虑考虑学生的感受，给予学生平等的地位，多听一听他们内心真实的声音。常听说应蹲下身子与孩子们欣赏风景，我想我们还应多给孩子一分钟，听他们说一说他们的想法。 　　也许我的想法还很浅薄，希望各位老师能给不成熟的我多多指教。 　　童年的发现教学反思4 　　《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文重点写了作者在童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了“人究竟是怎么来的”疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者童年的发现。在设计教学设计时，我为了突出重点，从“发现”入手，引导学生初读课文，把握“发现”是什么，进而围绕“发现”精读课文。 　　在设计环节时，总体思路为总―分―总式，即先引导学生在读文时整体把握“发现”的过程，在学生交流表达的基础上，引导学生归纳出发现过程分为三步：即梦中飞行、寻求解答、大胆猜测。在此基础上再分别从三方面引导学生理解，重点通过感情朗读、理解重点词句理解把握作者的发现过程，并适时渗透作者求知欲强、好奇心重的特点，最后再反过头来回顾整个发现过程，感受作者是个怎样的孩子。设计教学设计时，自认为思路清晰，重点把握突出，课堂效果应该较好。 　　但整堂课下来，总有一种“蜻蜓点水”之感：教学内容不深不透。虽然各个教学知识点都已讲到，但总没有深入、细致的去谈、去读、去体会。如在教学“寻求解答”一节中，只是让学生分角色读课文，体会“我”的好奇，有刨根问底、善于思考的特点。此时，我向学生提出：“作者问了几个问题？”有的同学说“四个”，有的说“五个”。张翔宇同学还把课文中未出现、隐藏在文中的问题（晚上我为什么会做飞行的梦啊？）问了出来，而此时，我并没有趁势表扬鼓励，说明我平时的教学机智还不够，不善于倾听学生的回答并作出适时地反应。 　　引导学生理解“几个问题”时，我虽然出现了“追问”一词，也作了讲解，但没有趁热打铁，引导学生朗读体会，使学生在朗读中感受我强烈的求知欲。结果在讲完发现过程后，再回过头来思考作者是个怎样的孩子，从整体角度看，一是教学内容重复，二是理解进教材意图的偏离，没有在特定情境中达到文意兼得的目的。 　　正如杨老师所谈，本节课可以分为两部分，在初步引导学生了解发现过程后，可以引导学生边读边思考，文中的作者在发现的过程中给你留下了怎样的印象？学生在自读自悟得基础上，可以结合具体词句谈出自己的看法，此时再深入指导朗读会更好。这样，不仅整合了课堂内容，突出了重点，还锻炼了学生思考表达的能力，促进了学生的合作、探究，在体会朗读中，真正感悟理解作者是个怎样的孩子。比较前面老师的牵引、指导强过百倍。 　　由这节课的教学，我再一次感受到教师对教材把握的价值，它是成功上好一堂课的关键。只有深入钻研教材，抓好文章主线，把握好文章的“题眼”，并围绕“题眼”去设计环节，精心提问，才会走向成功。就像本节课，我的“题眼”并不明确，错以“发现的过程”为“题眼”，其实应该围绕发现的过程体会作者求知若渴、善于思考、大胆想象的特点，才是本文真正的“题眼”。一切教学应该为它服务，向它靠拢，而我却用过多的时间去泛泛理解发现过程，导致上完课有“蜻蜓点水”的感觉。 　　再次，我也感受到了自己教学机智的不足，今后要努力提高。要注意倾听，重视学生发言中的“亮点”，及时捕捉，适时鼓励，才能调动起学生的积极性，也才能因势利导，引导学生层层深入，达到深刻理解、体会的效果。 　　第三，感受再深的就是要入情入境的引导学生朗读，要做到说读结合。而这方面我做的还不够。有时自己在课堂上讲得多，问题重复或过碎，过多占用了学生朗读体会的时间；而有时的朗读并没有在理解透彻的基础上体会、感悟的去读，而是为了读而读，效果不好。 　　以上的反思与感悟又一次让我深深地触动，自己的教学水平将如何提高？只有不断反思、总结、钻研，在实践中才能进步。 　　童年的发现教学反思5 　　这是我第二次教学《童年的发现》这篇文章。备课时，第一次教学这篇文章的种种不足就浮此刻眼前，因此，无论是对教材的分析，还是对学情的估计，我都进行了较为周密的思考，盼望能有所突破。 　　也许是准备充分的原因，前面的课堂效果较为理想，我心中颇为得意。没想到，意外出现了。当我问：“你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧！”（我预先认为这将是一个精彩的瞬间）刚才还热闹的.课堂一下子沉寂了下来，一个个默不作声，我看在眼里，急在心里。 　　突然，我脑中灵光一闪，何不讲一讲自己童年的发现来启发启发学生。我立刻想到“蜘蛛在雨天结竖网，晴天结横网”，面带微笑对学生说：“这样，我先来讲一个我童年时候的发现吧！”“好！”顿时，全班同学的目光都投向了我，我慢慢地讲到：“小时候呀……”话音刚落，教室里便慢慢地嘀咕开了。但这时学生说出的发现多是用眼睛看到的，这种状况下，我让学生回忆课文，让他们说说作者的童年发现是什么，是用什么发现的，从而让他们明白发现能够是用眼睛看，还能够用耳朵听，甚至能够用脑子想。这样学生的观察就会是多角度的，对他们的观察潜力、写作潜力的提高都将很有作用。 　　课堂中的这个小插曲引起了我的思考：我们常会遇到学生思路不畅的状况，首先，教师切忌动怒，务必克制自己的情感，用理智驾驭感情，持续冷静。“不管风吹雨打，胜似闲庭信步”，这是应用教学机智的原则之一。冷静，能让我们的头脑更清楚，思维更敏捷，能让灵感在刹那间迸发出来，更能恰当而有效地引导学生。其次，教师要随机应变，灵活处理课堂中的意外状况。我们虽然能够在课前作好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发状况的出现；再周密的教案，也不可能为偶发状况事先设计好具体的解决方法和步骤。 　　因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师应对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的状况，教师也不可能完全预见到。我在备这一课时，就根本不觉得让学生说自己的发现是一个难点，反而觉得只要教师一提出这个问题，学生就能很快说出很多发现来。因此，完全没料到学生会出现思维障碍，出现冷场。但我突然灵机一动，想到用我自己童年时的一个小发现来抛砖引玉，打破了僵局，唤醒了学生生活经验，激活了学生的思维。这一点就充分体现了教师的教学机智，同时也能够看出教师的教学机智是多么重要。 　　当然，一个教师的教学机智并不是天生的，它需要教师不断地学习思考──实践，再学习思考──实践，长期坚持，循环往复，经过艰苦磨砺和用心领悟而来的。它像一个人的语感一样，是属于个性化的范畴，是一种驾驭课堂的随机应变的潜力。它不仅仅要求我们教师要有深厚的文化底蕴、扎实的专业知识，还要有开阔的心胸、敏捷的思维、丰富的阅历、迅捷的反应力等。因此，我们不能不永远当“学生”。 　　童年的发现教学反思6 　　《童年的发现》是部编版五年级下册语文第八单元的一篇课文，是俄国作家费奥多罗夫写的，作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子丰富多彩的内心世界和对自然知识的渴求。回顾整堂课的教学，总结如下： 　　1、教学效果（思效） 　　歌曲导入，激发兴趣。 　　好的导入是课堂教学成功的一半。用直观、形象的教学手段导入，可以引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性。教学开始，我首先用多媒体播放歌曲《童年》，同时播放事先录好的同学们活动视频，让同学们感受难忘的童年生活中，然后让学生谈谈听后的感想，最后提出疑问：今天我们来学习《童年的发现》……这样的趣味导入，激发了学生的学习动机，调动了学生的积极性。 　　2、教学收获（思得） 　　主抓三句话，引导“发现”过程。 　　课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。教学时，我主抓三句话，引导学生以“发现”为线索，引导学生把着眼点放在发现的过程上，一句是“我在9岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果”，理解作者对这个发现抑制不住的自豪。二句是“老师误解了我的笑声，以为我的笑不坏好意。”三句是“我明白了——世界上所有的发明与发现，都不是那么顺利的”。我主抓这三个句子，一是句子的意思学生理解有一定的难度，二是贯穿了全文的意思，体现了“发现”的起因，经过，特别是第三句，既说出了科学事业发展过程中的真实情况，也是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，“我”的发展被轰出教室又算得了什么呢？句子的理解和方法上的融合贯通，节省了时间，提高了效率。 　　3、不足之处（思失） 　　反观整堂课教学，仍有一些遗憾： 　　这篇课文有些科学术语学生不是很明白，需要学生通过导学案，加强预习，但是，在课前布置预习时，我对学生提的要求有些笼统，上课的时候通过课上的补充又有些生硬，影响了学生对文本的理解，这也是今后需要我改进的地方，针对不同的课文，在提问题时，要有一定的针对性，更好地促进课堂教学，提高课堂教学效率。 　　4、改进措施（思改） 　　以后教学时，需要加强朗读训练，关注学生朗读水平之间的差异，特别是“梦中飞行”一段，可以作为朗读训练点，指导学生朗读，注意重点的词语要突出，注意学生的表情要入迷、到位。教师的指导，毕竟面不是很广，可以利用学习小组，加强学生之间的朗读水平大面积提升。 　　童年的发现教学反思7 　　《童年的发现》是人教版第十一册第五单元的一 篇略读课文，课文的重点是 写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎样来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。 　　作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。但因为课文的语言和故事情节都充满童真童趣，贴近学生的生活，所以我课前预设学生在课堂上自学时必须有话可说，也就放心地把课堂交给学生。于是，整堂课都是在学生的自主活动中进行。 　　透过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究 精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象潜力。 　　在课上我就想就应对学生们进行一下关于小组合作交流学习的统一指导。由此，我也想到了阅读教学中能不能定期地利用一些适合的课文进行一些主题性研究呢？例如本课中的如何进行小组合作学习，包括详细指导到组内该如何进行讨论，讨论后又该如何进行汇报；再例如讲读课文的课堂上我们的学生该怎样进行朗读感悟，包括朗读到底有哪几种形式，分别该怎样地表现，读完并感悟之后，该如何向老师和同学进行汇报，是按顺序汇报还是抓重点词语汇报，抓重点词语汇报又该分几步等等问题的指导。 　　因为学生的训练要有“素”，这个“素”，就是学生的语文素质，语文素养，它恰恰是我们进行教学的最终目标啊。它来自于我们平时的每节课堂的每个施教时机。作为“平实”的课堂，相对于“课堂气氛”“环环相扣”“走完 教案”这些堂皇的标准先放一放，把我们执教的重心放低一些，再低一些，让它最大限度地贴近我们的教学对象，我们就应不管有没有人听课，不管还有什么重要的环节，要好好抓住一个个这样的训练机会，针对我们的教学目标，使出全身力气，才能最终收获教学的果实呀。 　　童年的发现教学反思8 　　因学校的要求，我让学生预习时，分析课文这一点省略了。这下可是看到了很多问题。下面汇报如下： 　　成功之处： 　　1。学生听话，预习还算可以。能按学校要求的环节进行汇报。 　　2。我备课还算较充分吧。比起“年轻”时候的我，好像对把握课文的内容、重难点更准确一些。 　　不足之处： 　　1。因预习有限制，所以所有的“麻烦”接踵而来，课堂似乎要回归“老路子”。我第一次开始头疼了。以前，学生汇报振振有词，可是现在磕磕绊绊的，尤其是第二课时，我已经把问题抛出去了，可是没有人站起来回答，难道他们真的依赖于英才教程？一切未知数。 　　2。学生的“疑难杂病”我自己解决的时候多了。看看，这路子，是不是跟以前没有两样。 　　改进措施： 　　学生的预习，我是头疼了，我的引导又是个重点问题。不知道怎样去落实课文内容。慢慢来吧！ 　　童年的发现教学反思9 　　一个人的性格决定他的行为习惯。一个性格内向、不善言谈的教师同样会决定他的教学风格。我就是这样的教师。在学生眼里，我是整天板着脸孔，对学生处处严格要求的“严厉”老师。以往上课，我很严肃，微笑算是对学生最好的奖励。随着新课程改革的步伐，我们教师的角色也发生了变化，从知识的传递者到学习的指导者和促进者。我也在努力改变自己，改进教学方法。一次“换脸”的经历，使我喜欢上了我的“新脸孔”。 　　那是前几天的一节语文课，我们学习《童年的发现》这篇课文。当学生预习了课文之后，我提出问题：“小作者发现了什么？”学生异口同声地回答了问题。我又提问：“小作者是如何发现胚胎发育规律的？”学生回答：“作者的发现起始于梦中飞行。”我刚准备按照思路继续发问。几个调皮的学生就迫不及待地说自己经常做梦也会飞。他们的话引起了哄堂大笑。我压住了火气，问大家：“你们在梦中也会飞吗？”同学们兴奋地讨论开了，教室里成了一窝蜂。一场关于“梦”的辩论开始了。怎样把学生引入课堂，继续课文的学习呢？我只要严肃地说一声：“好了，请大家安静！”学生就会停止无休止的讨论。 　　但如果这样，学生虽然安静了下来，但他们的心还在关于“梦”的回想中。往日的课堂，学生都是被动地思考问题，从来没有像今天这么兴奋、积极主动。经过短暂的思考之后，我微笑着问学生：“谁做过关于飞行的梦，请举手！”结果，全班学生几乎同时举起了手，而且有的学生将手举得很高。再看看学生，个个流露出兴奋、惊奇的神情。我因势利导，接着问：“人做梦为什么会飞呢？”有的学生说：“我很想飞，如果能飞该多好呀！这个愿望只有在梦里才会实现！”有些对课文比较熟悉的学生说：“是因为人在长个。”这样，学生又以“为什么人长个时就梦见会飞”为题进行思考，自己回到了课堂教学。之后，学生对问题的思考更加积极、主动，课堂气氛也相当活跃。 　　教学任务完成时，我又将关于“梦”的问题引入课堂。“小作者梦见自己会飞，通过询问老师，知道了在梦中飞行的原因，这与发现胚胎发育规律有什么关系？”学生说：“因为他善于思考，追根问底，又善于分析推理，所以有了惊人的发现。”我又问：“你们做梦也会飞，为什么没有发现胚胎发育规律呢？”学生经过片刻思考后，说：“因为我们不善于思考。”我借此为题，对课堂作了总结：“如果同学们也和小作者一样，在生活中处处留心，勤于思考，那么每一位同学都可能有像小作者一样的重大发现！”下课铃响了，学生还意犹未尽，一再恳求我为他们讲一讲“人是怎样进化而来的”。 　　学生对教学内容之外的问题争论不休时，如果教师严厉地呵斥，强行将学生往课堂上引，那么也就不会出现学生这样积极的兴头。看来，多给学生一些微笑，多一份宽容，换一个脸孔对待学生，会激发学生强烈的求知欲，会使学生更积极、主动地参与学习活动。这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且会使学生更加喜欢老师，相信老师。 　　有的教师往往将自己的情绪带到课堂上。高兴时，课堂气氛还比较活跃；而过于严肃往往会使学生想说的话不敢说，学生的思想难以充分表达出来。特别是高年级学生对老师的情绪反应很敏感。过于严肃的课堂气氛会使学生疲劳，丧失积极主动的学习行为，天长日久，学生就会对这门课甚至对学习失去兴趣。因此，营造一个宽松、自由、活跃的课堂气氛，使学生积极主动地参与学习活动，是教师角色转变的一个重要要求。 　　经过这一次的体验，我相信，今后无论我心情如何，都会微笑着面对学生。以微笑激发学生的求知欲望，增强学生学习的信心，营造一个严而不死、活而不乱的课堂氛围，使课堂成为充满欢乐的、积极主动探索知识的乐土。 　　童年的发现教学反思10 　　《童年的发现》是一篇回忆童年趣事的文章，讲述了作者在九岁的时候通过思考、观察，发现了胚胎发育的规律。 本课的重点是讲作者童年的发现。我在引导时着眼点放在发现的过程上。通过读议，让学生明白，作者童年时之所以会有这个发现，跟他的敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的，从而受到潜移默化的熏陶感染。 　　同时重视朗读，有感情的朗读。关于梦的一段，我指导同学们读出梦的神奇和梦中飞行的奇妙；在读关于请教老师有关梦的问题部分，我和同学们分角色朗读，让他们读出好奇心理和迫切探究的心情。但在同学们叙述、争论时，我总感觉到不够尽兴。学生的一些感悟好象都程式化，所说的都与教学参考差不离，似乎与我想要的有一定的距离，总之没有我想象中的好。 　　反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。像这样的课堂能不能“放任自流”？该如何理解“学生能悟到什么程度就是什么程度"？我觉得老师还是应该学会在课堂上“寻找矛盾”、“挑起矛盾”。

1、《童年的发现》是人教版第十一册第五单元的一篇略读课文，课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎样来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。2、作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。但因为课文的语言和故事情节都充满童真童趣，贴近学生的生活，所以我课前预设学生在课堂上自学时必须有话可说，也就放心地把课堂交给学生。于是，整堂课都是在学生的自主活动中进行。透过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象潜力。3、在课上我就想就应对学生们进行一下关于小组合作交流学习的统一指导。由此，我也想到了阅读教学中能不能定期地利用一些适合的课文进行一些主题性研究呢？例如本课中的如何进行小组合作学习，包括详细指导到组内该如何进行讨论，讨论后又该如何进行汇报；再例如讲读课文的课堂上我们的学生该怎样进行朗读感悟，包括朗读到底有哪几种形式，分别该怎样地表现，读完并感悟之后，该如何向老师和同学进行汇报，是按顺序汇报还是抓重点词语汇报，抓重点词语汇报又该分几步等等问题的指导。因为学生的训练要有“素”，这个“素”，就是学生的语文素质，语文素养，它恰恰是我们进行教学的最终目标啊。它来自于我们平时的每节课堂的每个施教时机。作为“平实”的课堂，相对于“课堂气氛”“环环相扣”“走完教案”这些堂皇的标准先放一放，把我们执教的重心放低一些，再低一些，让它最大限度地贴近我们的教学对象，我们就应不管有没有人听课，不管还有什么重要的环节，要好好抓住一个个这样的训练机会，针对我们的教学目标，使出全身力气，才能最终收获教学的果实呀。

　　《童年的发现》虽然是略读课文，但因为课文的语言和故事情节都充满童真童趣，贴近学生的生活，所以我在上课前以为学生自学时一定有话可说，我也就放心地把课堂交给学生。 　　于是，整堂课都是在学生的自主活动中进行： 　　开始便由学生根据自己的理解设计课题的板书，引发学生的思考；并以此作为切入点提出两个问题：①你从作者的发现过程中能发现什么？②对“我”的遭遇你有何想法？学生便开始分组读议。 　　借用文中的一句话“孩子的"想象力是惊人的”，我想说孩子的领悟力也是惊人的。他们在阅读时能从文中领悟出许多让人欣喜的东西，像沈志伟谈对课文最后一句世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险的理解时认为这是我的自嘲；盛建平则能引经据典地联系到中外一些科学家的遭遇。但在同学们叙述、争论时，我总感觉到不够尽兴。学生的一些感悟好象都程式化，所说的都与教学参考差不离，似乎与我想要的有一定的距离。 　　我想要的应该是精彩纷呈的哈姆雷特。 　　反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。像这样的课堂能不能“放任自流”？该如何理解学生能悟到什么程度就是什么程度？我觉得老师还是应该学会在课堂上“寻找矛盾”、“挑起矛盾”。 　　这里给我提出了一个很好的思考问题：给学生自主的空间了，老师是不是“就放心地把课堂交出去了呢？”在分组读议的过程中，教师该提出怎样的问题引导学生的讨论更深入，以至于“能够尽兴”呢？这就是在自主学习的过程中，教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢？这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探索。

《童年的发现》是部编版五年级下册第23课。本文是苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。文章以第一人称视角叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。文章展示了“我”对这个问题思索探究的过程。表现出“我”有着强烈的好奇心、求知若渴、善于观察、善于思考的特点。 本文是一篇略读课文，作者探究胚胎发育规律经历了“梦中飞行——询问老师——痴迷思索——得出结论”几个阶段，最后因为自己的结论在生物课上得到验证，自己情不自禁发笑。老师误解了笑声，自己被驱逐出教室，作者以幽默的语言自嘲——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。 因为是略读课，所以我紧扣自学提示让学生自主学习。针对课文内容，我设计了以下几个问题：1.作者童年时，有什么发现？2.这一发现历经了几个阶段？3.我是一个怎样的孩子？4.如何理解文章最后一句话？5.交流你觉得有趣的部分。 在认读生字环节，因为没有提前布置预习任务，所以这一环节出现了不少问题。基础较弱的同学总也读不准确，只能课下让师傅辅导认读。同时，在这一环节，我只让同学们画出了需要积累的成语，却忘记了借助《字词句段篇》理解成语的意思。 在自主学习环节，问题一同学们很快就找到了答案。在解决问题二时，同学们一时不知如何回答。我引导同学们抓住关键词句，如我的发现始于梦中飞行，那么第一阶段就是梦中飞行。有了梦中飞行后，我又经历了哪些？同学们这才有了思路，纷纷找到“询问老师”。但是后两个阶段概括起来有些困难，在提示下，部分学生可以说出“认真思考”。在一点一点的提示下，阶段梳理完毕。反思整个梳理过程，课堂相对沉闷，学生对课文不熟悉，思考时间不足，处于一种接收状态，课堂失去了应有的锻炼能力的作用。 问题四是最难的一个问题，学生知识储备有限，不理解这句话的含义，我简单给学生补充了科学发展史上遭到迫害的例子，如哥白尼，布鲁诺。在学生还不能理解的情况下，我直接让学生参考《字词句段篇》。这也算是一种直接的处理方式吧。课后反思，学生不理解的原因一是知识储备问题，二是学生读课文的时间少，对课文不熟悉，思考感悟的时间较少，没有结合课文理解作者的处境和想法。 课堂上的另一个失误就是问题五。课堂上虽然设置了问题，但是并没有让学生再次读课文，交流自己觉得有趣的地方。这一问题形同虚设，没有发挥应有的作用。 反思整个课堂，问题较多，课堂效果不佳。课堂上没有让学生得到应有的锻炼，没有结合语文要素展开学习。面对课堂安静时刻，自己有些慌张，没有给足学生充分思考的时间。整个课堂显得沉闷无趣，一问一答模式较多，没有发挥学生的积极性和主观能动性。另外，板书设计不规范，这是备课环节的一大问题。在教学中，还需要强化目标意识，在教学环节中体现教学目标，渗透教学策略。

五年级下册语文教学反思精选5篇 身为一名人民教师，我们要具备一流的教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么五年级下册语文教学反思该怎么写呢？下面是我给大家整理的五年级下册语文教学反思，希望大家喜欢！ 五年级下册语文教学反思精选篇1 《童年的发现》是一篇回忆童年趣事的文章，这篇文章理解起来不难，初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等问题都很快地解决了，然而在最后一个环节却出现了问题。我问：你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧！可出乎我意料的是，刚才还热闹的课堂一下子沉寂了下来，一个个默不作声，我看在眼里，急在心里：不一定是重大的发现呀，在生活中的，学习中的，只要是你自己通过思考、观察得来的，都行。 可仍旧没有一个人举手，我不禁有一丝愠怒，正要发作时，一个声音告诫我说：冷静，冷静，千万不可动怒！怎么办呢？此时，我脑中灵光一闪，何不讲一讲自己童年的发现来启发启发学生呢，于是我马上想到一篇文章，即蜘蛛在雨天结竖网，晴天结横网。于是面带微笑对学生说：这样，我先来讲一个我童年时候的发现吧！好！顿时，全班同学的目光都投向了我，我慢慢地讲到：小时候呀话音刚落，教室里便慢慢地嘀咕开了。 课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的情况，该怎么办呢？首先，教师切忌动怒。必须克制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静。其次，教师要随机应变，灵活处理课堂中的意外情况。 我们虽然可以在课前做好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发情况的出现；再周密的教案，也不可能为偶发情况事先设计好具体的解决方法和步骤。因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师面对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的情况，教师也不可能完全预见到。 五年级下册语文教学反思精选篇2 周二上午我分别和五年级一班、五年级二班的学生共同学学习了《童年的发现》这篇文章。 课件、教案早已提前一周完成，可脑海中一直在构思，这一课的内容学生在理解上有一定的难度。首先课文篇幅长；其二内容上有些复杂，学生在理解“胚胎发育规律”这一抽象的问题时困难比较大。这堂课应该怎样上？怎样才能让孩子真正的共同参与进来？终于在周一晚上这个灵感迸现出来。 由学生提问，学生回答。我是评委兼解说员。 学生要遵守以下规则： 1、学生可看课文提出问题，自己必须明确答案。 2、提出的问题若有人回答不加分。 3、提出的问题无人回答，自己解答，加一分。 在学完本课生字后，便开始进入提问环节。结果超出了我的预想甚为惊喜。我准备的问题:“我”是怎样发现胚胎发育的"规律的？你觉得“我”是个怎样的孩子？你是从哪里体会到的？理解我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫 害的风险。都有学生提出。还有的提出更好的问题。 一直到下课后，学生还围绕在我的身旁说：“老师我还有问题......”这就是我想要的结果，不怕有问题，就怕没问题。 我想这就是在自主学习的过程中，教师的指导应既能促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用。这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探索。 五年级下册语文教学反思精选篇3 《月光启蒙》是一篇蕴涵丰富的散文，节选自孙友田的《月光母亲》。文章讲述的是诗人孙友田回忆自己童年时，在诗意的月光下，母亲搂着他，唱起动听的歌谣、童谣，讲故事、猜谜语，在他幼小的心灵里，种下了文学的种子，点亮了心灯，一颗混沌的童心变得豁然开朗，得到了有益的启蒙。课文以“民谣、童谣、故事、谜语”的形式，充分展露“母爱、童心、智慧”这一主题。 教学本文时，我紧扣课题“启蒙”两字，让学生了解了“母亲不识字，却是我的启蒙老师”，母亲对我的教育使得“我”成为诗人、作家，让学生体会此刻作者对母亲的感激之情，带着这种感激之情读文章最后一个自然段。 同时，结合学生的质疑“母亲为什么在月下对我进行启蒙，她为什么不白天教我呢？”体会母亲的勤劳和月光下启蒙之美。 接着，我们按照作者的回忆的思路，以母亲的启蒙为主线，帮助学生从歌谣内容、从自身和作者的感受、从母亲的情感等不同角度去领会母亲的启蒙。教学时紧扣“民谣、童谣、故事、谜语”帮助学生学习。 （一）读歌谣，感受歌谣美；读第一首歌谣，想画面，感受画面之美，读第二首歌谣，酝酿情感，体会歌谣给予我的启蒙是爱劳动，爱生活。 （二） 听歌谣，体会音韵美；听歌谣，感受母亲歌唱“如三月的春风，像小溪的流水”，再从作者的感受出发，抓住“芳香”体会歌谣的音韵美，感受歌谣给予我们的启蒙是爱民间艺术。 （三）悟情感，体会母爱美；联系母亲劳累了一天还不忘在月光下搂着我，给我唱歌谣，还唱得如此动听，如此悦耳，体会浓浓的母爱。 通过这三个层次的教学，学生对“母亲把对故乡的爱伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗”这句话的理解水到渠成。 反思这节课，觉得拓展不够。语文教学具有巨大的弹性，诸如时代背景的简介、知识的补充、信息量的拓展，这就要教师充分利用教材本身提供的可实施德育渗透的广阔空间，把握时机，精心设计，圆满完成预期的目标。 《月光启蒙》的原文中是这样的：“……母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来赶什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。……”课文中慈爱聪颖的母亲与此时痴呆傻笑的母亲形成了强烈的对比，这种反差冲击着学生的心灵，唤起了学生的生命激情和自由感受。这样不仅让课堂充满活力，更延续着生命。可惜我在拓展中并没有抓住这一点。今后讲努力改善。 五年级下册语文教学反思精选篇4 新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指导。 老舍笔下的《草原》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作，因此我在教学中十分重视对学生的朗读指导。同样的课文，同样的段落，先前虽然对学生强调要读出你喜欢的语气来，当琅琅书声充溢每一个角落，其神色、声调，却不尽人意。后来通过引导让学生在“读、思、议、想”的过程中理解了课文内容，感悟到“草原上空气新鲜，天空明朗”，“绿得无边无际”，“绿油油的草原上飘动的白色花朵”景色十分迷人，在有了初步情感体验的基础上，自读自悟、美读品悟，学生的情感被激发读起来抑扬顿挫，情感流露于表情之中，达到“正确、流利、有感情”的朗读要求，给人美的享受。 由此可见，认知是情感的基础，情感是认知的手段，二者相互依存，相互促进。学生在理解课文内容的基础上朗读，真情能够流露其中。特别是有的课文、段落或者某些句子含义深刻，学生如果对课文内容没有理解，情感就不容易参与朗读。只有学生以语言文字为媒介，展开丰富的联想和想象，得到生动形象的感受和真切的情感体验，才能将自己的情感融入课文，和作者的情感交织在一起，达到理想的朗读效果。这使我想起叶圣陶先生说过“吟咏的时候，对研讨所恃，不仅理智地了解，而且亲切地体会不知不觉之间，内容与理性成为读者的东西，这是一种可贵的境界。” 所以，在阅读教学中如果能充分利用情感因素使学生的情感与作者的情感产生共鸣，那么就会大大提高教学质量。 五年级下册语文教学反思精选篇5 《童年的发现》是小学语文五年级下册第八组课文中的精读课文，是这个单元中难度的课文。 首先，是梦中飞翔，引发追问。追问是小学阶段所有孩子们的共性，只是所追问的问题不同而己。对于“我”的追问孩子们不难理解。从梦中飞翔到从河里看到小鱼会翻来覆去仔细看想了现将来人类会有什么样的特征，体现一个孩子渴望得到更深层的知识。 其次，对课文的最后一个自然段，尊重孩子们的感受，从孩子的视角去看问题。为此设置了一个环节，将一个答对问题的孩子强行赶出教室。他在冷风中体验到了被老师冤枉的心情。所以，没有过多去讲解“世界上重大的发明与发现，有时还要面临着被驱逐和迫 害的危险”，而是让孩子们感受作者的自我安慰和幽默。同时，建议孩子们在课外看看哥白尼等科学家的故事。 反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。像这样的课堂能不能“放任自流”？该如何理解“学生能悟到什么程度就是什么程度”？我觉得老师还是应该学会在课堂上“寻找矛盾”、“挑起矛盾”。这给我提出了一个很好的思考问题：给学生自主的空间了，老师是不是“就放心地把课堂交出去了呢？”在分组读、议的过程中，教师该提出怎样的问题引导学生的讨论更深入，以至于“能够尽兴”呢？这就是在自主学习的过程中，教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢？这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探索。

是个善于发现，服有想象力的孩子！

关于五年级下册语文教学反思5篇 作为一名人民老师，我们要有扎实的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我给大家整理的五年级下册语文教学反思，希望大家喜欢！ 五年级下册语文教学反思（精选篇1） 我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予我校教研以新的生机，构建教学以真的精彩。回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！ （一）给学生一个“情感的课堂”。 1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！ 2、尊重“需要”，注重“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学氛围。 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 （二）给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 （三）给学生一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、注重实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。 （四）、存在的问题 1、在学习语文的过程中，，还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。 2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。 3、学生的学习方法还需要进一步改进。 4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。 5、学生的综合性学习能力还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。 6、加强写作训练，提高作文水平。 五年级下册语文教学反思（精选篇2） 《鲸》是一篇精读课文，是一篇介绍“鲸”形体特点、种类和生活习性的说明文。课文很简单，学生能很快地掌握课文内容及相关的说明方法，如列举数字、比较、举例、比喻说明等。 选编这篇课文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。同时，通过学习该文培养学生探索动物世界的兴趣。 一、查资料，探索鲸的世界： 在教这篇课文时我完全放手让学生自己去学习。首先让学生通过各种渠道查阅鲸的相关资料，对鲸的各个方面有充分了解，并在小组内进行交流。学生查的资料非常丰富，他们的资料已充分证明鲸是哺乳动物，很快解决了本课的教学难点。上课时，我让他们进一步交流并用一句话把他们资料中自己认为最有价值的一句告诉给大家。孩子们的汇报面之广已远远超出课文内容。有的孩子查到了鲸的不同种类，并通过图片说明须鲸与虎鲸的区别。有的孩子查到了鲸的史祖，并对鲸的史祖的生活状况展开讨论…… 二、巧板书，理清文章线索： 然后我板书了课题《鲸》。板书时我把题号“22”写得很大，并故意写成两条“鱼”的形状，带孩子们进入海洋世界。课题《鲸》也写得很大，经观察孩子们说出鲸的一大特点——“大”。这也是第一自然段的.关键。按照这样的方式我让孩子们迅速在课文中找出鲸的其他特点并上台板书。不一会“鲸的演变”、“鲸的种类”、“鲸的食物”、“鲸的呼吸”等就出现在黑板上了。 三、放手读书，自读自悟： 接着同学们自由学习自己喜欢的段落，并找出各段中作者运用的写作方法。第一个孩子说他喜欢学习“鲸的睡眠”部分，因为他喜欢睡觉。于是喜欢睡觉的孩子都和他一起朗读这一部分。学习“鲸的演变”这一部分时孩子们在课文中找出了鲸的生活痕迹：从陆地到浅海再到海洋。学习“鲸的食物”这一部分时我让女孩子读须鲸部分，男孩子读齿鲸部分，这样突出了须鲸的温柔，齿鲸的凶猛。学习“鲸的呼吸”时我出示了两个剪纸：一个是又粗又直的纸条，另一个是又细又高的，“聪明的渔夫”——孩子们一下子记住了鲸喷出的水柱并由此学会辨别鲸的种类。 在教学此部分时我穿插让学生说出作者使用的写作方法。 四、拓展延伸，想象发挥： 最后我让孩子们选一个自然段用笔画出他们喜欢的鲸的样子，必须让人一看就知道画的是哪个自然段，是鲸的哪个特点。孩子们都画得很好。大部分孩子画的是“鲸睡觉、“鲸呼吸”、“鲸的种类”。对于比较难于用画表示的“鲸是哺乳动物”，有个孩子先画了个大大的鲸，然后在它身下画了个小小的鲸，非常形象。在画“鲸的食物”时，有的孩子在鲸的前面画了许多慌忙逃命的小鱼小虾，画面生动有趣。 本课后的作业是写一篇《我是某某鲸》的小作文，作文中要说明鲸的相关特点。 五、反思： 教学中我发现孩子们学习的积极性很高，因为课前充分查阅了资料，所以我本以为他们难以理解的部分如“鲸是哺乳动物”他们一下子就理解了。看孩子们的画也知道他们已经学懂了这篇课文。教学中有些不足之处：如在学文与找写作方法部分有些脱节，留给孩子们画的时间也不够，对较难画的段落没有充分指导。 通过教学本文我最大的收获是原来以为较枯燥的说明文也能让孩子们乐学、愿学，看来只要教师在教学设计上多动脑筋，就能让各种类型的课文变得生动并容易学习。 五年级下册语文教学反思（精选篇3） 20__年春学期期末检测已经结束，为总结经验教训，更好地指导今后的教学工作，现结合试题及学生的答卷情况进行如下分析。 一、试卷特点 纵观此次期末检测试题，主要是从七个方面设置语境，对学生的知识和能力进行全面的检测。 题一：考查的是学生的书写技能。 题二：考查的是学生联系生活、在语境中活用生字词的能力及语言的运用能力。 题三：分别考查学生：读准该掌握的多音字以及方言习惯中易读错的字；运用字谜等形式分析汉字的结构；分辨常用词语中的同/近音字、形近字；理解常用词语的基本意思，包括其中关键字的意思。 题四：考查学生对课文题目、作者与诗文等有关文史常识的把握。 题五：考查学生根据语境提示，记忆教材中要求读、背、述的优美诗句和关键词语。 题六：考查学生独立阅读方面的概括能力和提取信息的能力。 题七：考查学生的习作能力。 整套试题紧扣教材，注重学生实际，设计了许多开放性的题目，充分尊重学生个性差异，努力在有限的题目中拓宽学生的空间；知识的灵活性适度，题量和难度适中，考查要点准确；题目样式上杜绝了语文考试试题形式上的花样翻新和偏题、怪题、难题的设置，且知识的覆盖面较广，和以往的试卷相比，更准确地诠释了课改理念。不失为一套优秀的综合检测试题。 二、基本情况 本次期末考试，我班实际参考人数43人，总分3620分，平均84分，最高得94 5分，最低得61分，及格率100%。整体情况较上学期有明显进步。收获之余，倍感欣慰，些许的遗憾将成为我与孩子们今后学习的动力和目标。 三、答题分析 题一：内容选自练习六《清平乐六盘山》。根据卷面来看，不少学生书写的不够整洁，写错后用涂改液涂抹的频率很高，不得不引起重视。 题二：本学期的课文生字，个别学生仍掌握不住；相当一部分学生还缺乏在设置的环境中正确使用教材和生活中词汇的能力，语言的运用能力有待提高。 题三：内容全部源自课本，且都是突出的重点训练内容，也是本册教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分学生失分的主要原因，一是答题时要求未看清，答非所问；二是对字音、字词掌握得不牢固，似是而非，答题时出现判断性的错误。 题四：个别学生还不能准确把握课文题目、作者与诗文等有关文史的常识。 题五：学生答题的整体情况较好，部分学生丢分的原因是写了些许错别字。 题六：阅读分析。欣喜地看到，通过平时的训练，不少学生的感悟理解能力、概括能力和提取信息的能力在不断增强，他们能读懂原文，按要求作答，失分较少。但少数学生在“揣摩人物的心理活动进而把握人物的特点”方面，做的不够好。 题七是习作，整体较好：学生能按提示的要求去写；多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺；结构比较完整……当然， 这要得益于作文题目采用二选一的形式，给学生留下了选择的余地，每一道题的设计也与学生的生活实际切近，学生比较容易写出来。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视：有几个学生写离题了，说明审题时不够认真；少数学生写得平淡，缺乏表现力，病句也不少；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。 四、几点反思 1、加强字词教学。今后的教学中，还要继续以字词为基础，以句子为关键，加强语言文字的训练，和学生共同唱好“认读——理解——积累——运用”四部曲。 2、强化阅读训练。从试卷反映的情况来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读分析能力还不强。今后的语文教学一定要重视实践，强化训练，重点培养学生的独立阅读、提取信息、理解词语、体会表达方法、把握文本内容等方面的能力，特别是叙事类的课文，要引导学生深入文本，走进人物的内心世界，切实提高语文阅读教学效率。 3、重视语言积累。《教育心理学》指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备"的手段，就是背诵。不背诵是不会将规范的书面语言‘植入"记忆的仓库，内化为自己的语言的。”下学期起，我打算尝试采取以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段的语文教学模式，坚持语言积累和语文实践相结合的原则，加强学生的朗读、背诵训练，促进学生在阅读中积累，在积累中运用。从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。 4、加强写作训练。小学生学语文，作文最棘手。日常学习中，很多学生不愿意提笔，习作时也常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作欲望很重要。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，今后的作文教学，一定要把学生引入生活中去，让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”字。 五、两点建议 1、试题的命制反映着课改的方向，传递着课改的理念，彰显着语文学科的特点，对我们一线教师的课堂教学起着重要的导向作用。因此，试题命制的基本指导思想一旦确定，不可随意变换，常常“翻新”的话，将会搞得我们无所适从。 2、这次中高年级的语文试卷，要求另附作文纸，无端地给我们收卷、装订试卷、阅卷（阅后要拆，分数统计后还要装订）制造了许多麻烦。多出半页纸，要给教师们省去多少事啊！ 五年级下册语文教学反思（精选篇4） 《童年的发现》是小学语文五年级下册第八组课文中的精读课文，是这个单元中难度的课文。 首先，是梦中飞翔，引发追问。追问是小学阶段所有孩子们的共性，只是所追问的问题不同而己。对于“我”的追问孩子们不难理解。从梦中飞翔到从河里看到小鱼会翻来覆去仔细看想了现将来人类会有什么样的特征，体现一个孩子渴望得到更深层的知识。 其次，对课文的最后一个自然段，尊重孩子们的感受，从孩子的视角去看问题。为此设置了一个环节，将一个答对问题的孩子强行赶出教室。他在冷风中体验到了被老师冤枉的心情。所以，没有过多去讲解“世界上重大的发明与发现，有时还要面临着被驱逐和迫 害的危险”，而是让孩子们感受作者的自我安慰和幽默。同时，建议孩子们在课外看看哥白尼等科学家的故事。 反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。像这样的课堂能不能“放任自流”？该如何理解“学生能悟到什么程度就是什么程度”？我觉得老师还是应该学会在课堂上“寻找矛盾”、“挑起矛盾”。这给我提出了一个很好的思考问题：给学生自主的空间了，老师是不是“就放心地把课堂交出去了呢？”在分组读、议的过程中，教师该提出怎样的问题引导学生的讨论更深入，以至于“能够尽兴”呢？这就是在自主学习的过程中，教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢？这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探索。 五年级下册语文教学反思（精选篇5） 《童年的发现》是一篇回忆童年趣事的文章，这篇文章理解起来不难，初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等问题都很快地解决了，然而在最后一个环节却出现了问题。我问：你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧！可出乎我意料的是，刚才还热闹的课堂一下子沉寂了下来，一个个默不作声，我看在眼里，急在心里：不一定是重大的发现呀，在生活中的，学习中的，只要是你自己通过思考、观察得来的，都行。 可仍旧没有一个人举手，我不禁有一丝愠怒，正要发作时，一个声音告诫我说：冷静，冷静，千万不可动怒！怎么办呢？此时，我脑中灵光一闪，何不讲一讲自己童年的发现来启发启发学生呢，于是我马上想到一篇文章，即蜘蛛在雨天结竖网，晴天结横网。于是面带微笑对学生说：这样，我先来讲一个我童年时候的发现吧！好！顿时，全班同学的目光都投向了我，我慢慢地讲到：小时候呀话音刚落，教室里便慢慢地嘀咕开了。 课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的情况，该怎么办呢？首先，教师切忌动怒。必须克制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静。其次，教师要随机应变，灵活处理课堂中的意外情况。 我们虽然可以在课前做好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发情况的出现；再周密的教案，也不可能为偶发情况事先设计好具体的解决方法和步骤。因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师面对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的情况，教师也不可能完全预见到。

　　 设计理念： 　　这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。因此，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好；一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。 　　 学情分析： 　　引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。 　　 教学目标： 　　知识与技能： 　　1、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 　　2、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 　　过程与方法： 　　引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 　　情感态度价值观： 　　有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 　　 教材分析： 　　教学重点 　　引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 　　教学难点 　　通过品读领会儿童诗表达上的特点。 　　 教学媒体： 　　教学《儿童诗两首》一课时，配合电教媒体，让学生在优美的音乐声中想象儿童生活的画面，激发学生丰富的想象力与对美的向往和追求，进一步帮助学生理解课文内容，深入领会课文的意境。 　　 教学过程： 　　一、学习《我想》 　　（一）创设情境，激趣导入 　　1、此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？ 　　2、是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌） 　　（二）初独诗歌，明白大意 　　指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。 　　自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 　　交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书） 　　（三）精读诗歌，进入情境 　　1、那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。 　　2、诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。 　　3、想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？ 　　有感情地朗读。 　　（四）赏析诗歌，领悟写法 　　1、生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？ 　　2、生交流自己的发现： 　　每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。 　　每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。教师引导学生小结： 　　3、生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 　　4、全体齐读。 　　二、学习《童年的水墨画》 　　（一）自由读诗 　　生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。 　　（二）理解大意 　　1、指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。 　　2、生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。 　　3、分组读诗，生概括全诗大意。 　　4、学生质疑，释疑。 　　（三）赏析诗句 　　1、画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。 　　2、欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。 　　3、感情朗读。 　　（四）鉴赏写法 　　1、默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？ 　　2、交流感悟。 　　3、小结： 　　第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。 　　第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的.美，还有一定的故事情节性。 　　4、模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。 　　5、生动笔习作，教师巡视。 　　6、交流作品，师生互动点评。 　　三、总结延伸 　　童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。 　　 教学反思： 　　本文是略读课文。课堂中，我在学生读通课文的基础上，引导学生交流自己的感受，再拓展学生的思路，交流自己童年生活的快乐的事。课后让学生模仿《我想》写出自己美妙的想象，或画出童年生活时的图画。这样做丰富了学生的语言积累，激发读写儿童诗的兴趣。

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童年的发现说课 　　童年本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文。下面是我整理的童年的发现说课，大家一起来看看吧。 　　一.本节课的设计理念： 　　课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。学生自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 　　二.教材分析： 　　本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。 　　教学目标： 　　1.认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 　　4.激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度 　　教学重点: 　　1.引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。 　　2.感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。 　　教学难点： 　　理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 　　三：教法学法： 　　教法：学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的;从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的`重要作用，能真实表达自己的内心感受。 　　学法：在这节课教学中，我主要教给学生学会自主探究.合作学习,学会自己发现问题自己解决问题的方法,讨论法,抓住重点段理解课文的方法等达到教学的目的. 　　四、设计流程 　　(一)读题质疑，激发兴趣 　　难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪;有喜，也有忧u2026u2026今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。(出示课题) 　　(二)紧扣“发现”，初读课文 　　1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 　　2.“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句子。 　　3.仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。 　　4.联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。 　　5.有感情地朗读这段话。 　　(三)围绕“发现”，精读课文 　　1..默读课文，思考：“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的?哪些地方给你留下了深刻的印象?谈谈自己的体会。 　　2.探讨交流，理清脉络 　　(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 　　(2)我们一起找到老师，请他给我们解答。 　　“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?” 　　(3)老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 　　(4)“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。 　　(四)转述发现，小结课文 　　用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。 　　(五)布置作业 　　用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。 　　五、教学反思 　　课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的情况。那么我们该怎么办呢?我认为首先教师切忌动怒.必须克制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静.“不管风吹雨打，胜似闲庭信步”，这是应用教学机智的原则之一。冷静，能让我们的头脑更清楚，思维更敏捷，灵感便会在刹那间迸发出来，教师便能恰当而有效地引导学生。在本案例中，如果我当时头脑发热，将学生训斥一番，只会形成师生情绪的对立，课堂氛围的紧张，不会达到应有的教学效果。更不会听到学生后面精彩的发言，不会看到他们那一颗颗热爱生活的心，不会发现其实他们也是爱动脑、爱观察的。 　　思维障碍，出现冷场。但我突然灵机一动，想到用我自己童年时的一个小发现来抛砖引玉：“老师先来讲讲我童年时的发现吧。”这样的随机应变，打破了僵局，唤醒了学生生活经验，激活了学生的思维，这一点就充分体现了教师的教学机智，同时也可以看出教师的教学机智是多么重要。 　　最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。 ;

【篇一】小学二年级语文《有趣的发现》知识点 　　字：乘、捉、刮、淹、趣 　　词：、考察、考察、奇怪、可怜、消失、研究 　　重点句子： 　　1、有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么没有翅膀，感到很奇怪。 　　2、达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。而那些翅膀特别大的，因为能顶得住大风，也生存了下来。可怜的是那些翅膀小的昆虫，能飞起来去顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。 　　主要内容： 　　《有趣的发现》这篇课文的主要内容是达尔文在太平洋中的一个小岛发现了岛上的昆虫翅膀都不同，没有翅膀的昆虫不会飞就不大可能被风刮到海里淹死，翅膀特别大的能顶得住大风，也生存了下来，翅膀小的昆虫能飞起来去顶不住大风，便逐渐消失了。 【篇二】小学二年级语文《有趣的发现》教案 　　教学目标 　　1、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 　　4、激发学生探究兴趣、培养想象能力。 　　教学重难点 　　1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。 　　2、理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 　　教学课时：二课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、联系实际、激趣导入 　　1、引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。 　　2、以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。 　　二、初读课文、整体感知 　　1、自读课文，要求正确流利。 　　2、找出生字，注意读准字音；理解词语。 　　3、课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 　　三、再读课文、理清脉络 　　1、再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？ 　　课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。 　　2、激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。 　　四、阅读理解“‘我"发现了什么？” 　　1、自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。 　　2、朗读体会 　　引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。 　　读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。 　　五、开放拓展 　　收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。 　　第二课时 　　一、回忆导入 　　引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。 　　二、细读体会童年秘密的发现过程 　　1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 　　分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。 　　（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 　　（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 　　（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 　　（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。 　　2、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。 　　3、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。 　　三、体味作者秘密被证实后的感受 　　1、学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。 　　2、引导理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。 　　让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。 　　引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 　　四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？ 　　引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。 　　五、总结交流 　　通过学习课文，受到了什么启发？ 　　引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 【篇三】小学二年级语文《有趣的发现》教学反思 　　反复朗读，凸现主体，是切入该课文的突破口。现代教学观强调重视调动学生的学习过程，认为学习是学生自己的主体活动，教师不可包办代替。反复朗读凸现了学生的主体地位，化传统的烦琐分析讲解为琅琅读书声，“激昂处还他激昂，委婉处还他委婉”，畅快忘情的阅读，使学生的主体参与意识和学习热情逐渐高涨。朗读，激起了学生主动参与的热情，营造了一种活泼高涨的气势。语感语气有了，内容有了，思想有了，篇章有了，学生真正成了行为的主人、思维的主人、情感的主人。 　　给了学生一片创新的蓝天，造就了学生发表主见的天地。新课程标准要求学生：对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。在这堂课上，学生对学习内容有选择的自由，可以选择那些自以为最有意义的语句作为思考品赏的对象，去主动的独立的`体验、感悟、思考，获得启迪；可以不受任何约束大胆想象联想，提出与众不同的看法，阐述自己的理由，再在互相交流中思维碰撞，成果交流。文学欣赏没有标准答案，给他们一个艺术再创造的空间去思考，虽然学生谈出的理由不十分充足，甚至较肤浅，但他们已在教师信任的目光中形成了热情，他们在积极思想、热烈交流中流淌出了无以比拟的学习之乐，享受到了浓浓的审美乐趣。这样不仅满足了学生个人的需要，也是对学生自身价值的认可，它能唤起学生积极探讨的活力，学生的参与意识增强了，主体地位也得到了尊重。

【篇一】部编版小学六年级语文下册《表里的生物》课件 　　教学目标： 　　1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。 　　2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么? 　　3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。 　　教学重点： 　　让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。 　　教学难点： 　　结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。 　　教学准备： 　　查找与课文有关的文字资料。 　　教学时数： 　　3课时。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入新课： 　　同学们你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》 　　二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么?初步了解课文大意。 　　三、检查预习，解决文字障碍。 　　(一)生字： 　　秒：秒表、秒针 　　怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜 　　拨：拨号、拨弄、拨打 　　拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非 　　怖：恐怖、阴森可怖 　　(二)正音字： 　　琴弦(xián)、清脆(cuì) 　　立即(jí)、玻璃(li) 　　蝉(chán) 　　(三)多音字： 　　转：zhuǎn(转弯)、zhuàn(转动) 　　蒙：mēng(蒙蒙亮)、méng(蒙蔽) 　　(四)近(反)义词： 　　立即--马上呈现--显现 　　增加--减少拒绝--接受 　　(五)生词解释： 　　和谐：配合得适当和匀称。 　　清脆：(声音)清楚悦耳。 　　钵：陶制的器具，形状像盆而较小。 　　四、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。 　　五、布置作业： 　　写本课生字，一字一行。 　　第二课时 　　一、指生读课文第一自然段，解决以下问题： 　　1、用自己的语言概括这段主要讲了什么?(明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。) 　　2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。 　　二、品读2-16自然段，深入理解课文。 　　1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么? 　　2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情?你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。 　　3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢?从中你体会到了什么? 　　4、“也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了? 　　5、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么? 　　三、布置作业： 　　请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。 　　第三课时 　　一、指生朗读课文，检查学生的朗读情况。小组内交流自己的学习体会。 　　二、合作学习，解决：“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”作者说了什么?为什么后来不说了? 　　三、拓展与运用。 　　⒈请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。 　　⒉结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。 　　四、读词语、句子，认真体会所要表达的意思，扩充积累。 　　五、布置作业：预习下一课。 　　 【篇二】部编版小学六年级语文下册《表里的生物》课件 　　教材分析 　　《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。 　　教学目标 　　1.认识7个生字，会写7个字。 　　2.默读课文，要在前两篇文章的基础上再次加快速度。有感情地朗读课文。 　　3.通过学文，让学生感受童年生活的美好。 　　教学设计 　　第一课时 　　一、自读课文，学习生字1、教师出示要求，学生自读。 　　(1)借助拼音，读通课文，认读生字新词。(2)把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。文章条理不是那么明显，教师可直接告诉学生，不要在这设置障碍。(3)小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。(4)一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。(5)父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就蜇你”。作者证实了自己的猜测。(6)作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。 　　2、检查字词预习情况。 　　(1)教师出示生字词语卡片，指名认读。(2)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。)(3)教师适当的总结，注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。 　　(4)开火车读生字词，并巩固。二、指导默读，提高默读的速度。 　　第二课时 　　一、检查复习1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。2、开火车读。3、指名分段读课文。二、深入学习课文1、教师提出问题，学生自由读课文：从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇?2、指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。“他这么说，更增加了表的神秘。“不要动”，里边该是什么东西在响呢?我对它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。” 　　(这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣) 　　在体会的基础上就是指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。 　　文章中还有多处这样的文字，(比如6、1、15自然段都是例证)心理描写夹杂在叙事之中，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界，和他共同感受童年的天真无邪。 　　在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写方式一是有提示语，易发现。二是没有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。举例 　　3、标点符号的特点 　　冒号(冒号在本文出现了多次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的规范使用。)冒号的作用：(1)提起下文(2)提取下文(3)引起下文(4)解释或说明(5)总结上文 　　以第七自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，究竟是怎样一个美丽的世界呢?文章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好，并争取积累下来。 　　分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方面的内容时才会使用。第一自然段和16自然段都有这样的句子。 　　4、读文章的最后一段，想一想作者说了什么?为什么后来不说了? 　　三、拓展练笔 　　作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许是那样的可笑，但却是作者记忆中的珍宝，童年的你也有过这样的经历吧?请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。 　　板书设计：表里的生物 　　怀表有声音 　　被迷住 　　小蝎子的尾巴天真无邪 　　见人就说 　　 【篇三】部编版小学六年级语文下册《表里的生物》课件 　　教学目标： 　　1.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。 　　2.指导学生分角色朗读课文。 　　3.帮助学生认识“蝎、蟋、蟀、蝈”4个字。 　　教学重点：激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。 　　教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，体会文章表达的意思。 　　课前准备：多媒体课件。 　　教学过程 　　一、激趣导入，揭示课题 　　(一)同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音?请描述一下。(学生发言交流。)(二)教师展示一组自然界中生物的声音。(如狮子、百灵、鹅、鹦鹉等。)(展示课件第三屏)讨论：出了这些有生命的东西外，有没有能发出声音的无生命的东西?(有。如海浪、风、石块撞击等。) 　　二、自学课文，整体感知 　　(一)请同学们自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子。 　　(二)指名读课后生字(带词)。 　　(三)教师出示自学提示，学生自学。 　　1.“表里的生物”是什么?它有什么特别之处? 　　2.文中有很多处心理描写，用横线画出来。 　　3.文中的“我”是个怎样的孩子?(展示课件第四屏) 　　(四)学生自学，教师巡回指导。 　　(五)师生交流自学情况： 　　1.首先请同学们来说一说第一个问题。“表里的生物”及特别之处：在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。”(展示课件第五屏)(师生参与讨论。) 　　2.读一读你画出的心理描写。 　　(1)“不许动”，里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 　　(2)我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢? 　　(3)我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。(随机展示课件第六、七、八屏)请同学们读一读，说说从中体会出“我”是怎样的一个孩子。(“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察，爱思考的孩子。) 　　三、研读对话，角色扮演 　　(一)同学们，文中的对话很精彩，我们来读一读吧!自由朗读对话两遍。 　　(二)你喜欢哪个角色?读一读。 　　1.可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己动转，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答u201eu201e没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。”他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 　　2.此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：“为什么还蒙着一层玻璃呢?”“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。“为什么呢?”我又问。“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里?”(展示课件第九、十屏)(两部分对话选一部分指名读，并说说为什么这么读。) 　　(三)分角色朗读课文。 　　四、师生小结 　　五、课堂练习 　　1.写一段带有人物心理活动描写的话。(不少于150字。) 　　2.按课文内容填空。没有请求，父亲就()给我看，我高兴极了，同时我的心也()。父亲取出一把小刀，把表盖()，在我的面前立即呈现出一个()的世界：蓝色的、红色的小宝石，()几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地()。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得()，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边()。(展示课件第十一、十二屏) 　　六、作业 　　大自然中的声音多种多样，选几种写一写。 　　板书设计：22表里的生物 　　善于观察我勤于思考不断探索 　　教学反思：本课教学以充分体现童真童趣为切入点，引导学生充分自学把握文章主要内容，教师加强阅读文本和解读文本的方法指导，朗读方面重点进行分角色朗读的训练。

　　 篇一：中班数学教案：《祖父的园子》 　　 【教学目标】 　　1、会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。 　　2、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。 　　3、有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子。 　　4、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。 　　 【教学重点】 体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。 　　 【教学难点】 领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。 　　 【课前准备】 让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。 　　 【课时安排】 1课时。 　　 【教学过程】 　　 一、谈话导入，揭示课题 　　上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。 　　 二、初读课文，整体感知 　　学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。 　　（本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉，定会对祖父的园子产生深刻、美好的第一印象。所以，开篇的第一个问题也正是顺应了学生当时有话要说的心理，而且，对整体把握全文也起着至关重要的作用，可谓是“牵一发而动全身”。） 　　 三、研读课文，体验情感 　　1、默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情： 　　学生自主学习。 　　2、汇报交流： 　　⑴对园子的印象（1～3小节）： 　　“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。” 　　①从这几句话中，你体会到了什么？ 　　（祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我对园子非常喜爱，难以忘怀。） 　　②有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。 　　⑵“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍（4～15小节）： 　　“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。 　　（这几个小节围绕着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事展开，通过对话表现“我”的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对“我”的喜爱和呵护。一老一少，形象鲜明，语言生动，特别是人物心理很耐人寻味。 　　 篇二：幼儿园中班数学教案设计 　　 教学目标： 　　1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。 　　2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。 　　3．了解课文“童真童趣”的特点。 　　4．有感情地朗读课文。 　　 教学重点、难点： 　　1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。 　　2．了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。 　　 教学时间 ：二课时 　　 教学设计： 　　 第一课时 　　 一、引入新课。 　　1．大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想？ 　　2．大家来读一读你了解的情况。 　　3．打开书，预习生字。 　　 二、学生初读课文，并画出文中的生字。 　　1．指名上黑板写出不认识的字。 　　凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳 　　衰绢侨眷 　　2．指名给这些字加上拼音。 　　3．让学生读拼音节。 　　4．正音、正字。 　　 三、理解词语。 　　1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。 　　2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 　　在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。 　　3．查字典理解其它词语。 　　4．出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。 　　 四、指导朗读。 　　1．学生自由读课文，画出难读的句子。 　　2．同桌互相学习，克服困难。 　　3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。 　　4．教师指导读难句。 　　（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 　　（2）“哈哈！这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气势来，“折”字要重读。 　　（3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面 　　临着受到驱逐和迫害的风险。语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。 　　5．再练练难句的朗读。 　　 五、作业：抄词、读课文。 　　 第二课时 　　 一、引导学生自学。 　　让学生默读全文，思考： 　　1．课文围绕梅花写了哪几件事？ 　　2．判断：课文围绕发现写了一件事。（）课文围绕发现写了三件事。（√） 　　3．小组讨论哪五件事？ 　　（1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。 　　（2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。 　　（3）在生物课上被老师罚出教室。 　　 二、深入重点段，揭示中心思想。 　　1．让学生结合课题质疑。 　　2．从第一件事中，你懂得了什么？ 　　3．从第二件事中，你明白了什么？ 　　（1）小组轮流读一遍，讨论。 　　（2）发言。 　　（3）打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来？ 　　“我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗？ 　　4．自由读第三件事，你体会出什么？ 　　5．通过你的朗读，读出这份天真来。 　　6．指名读这一部分，强调有感情地读。 　　 三．作业 　　熟读这篇课文。 　　板书设计： 　　童年的发现 　　梦中飞行――＞人的`进化 　　地理课上――＞胚胎发育 　　 篇三：中班数学教案：图形宝宝大聚会 　　 活动背景： 　　中班家长开放日的数学活动，要考虑到家长看到自己的孩子都有所表现，所以活动设计时，尽量让每个孩子都有展现的机会，而不是个别幼儿的表演。数学的各种图形认识完后，有一个复习，可是中班的复习是用几个图形拼成树啊房子啊什么的，我就想能不能换个方式让所有的孩子更感兴趣？正好我们中班刚教了歌曲《学做解放军》，孩子们做起这个律动可来劲了，所以我选择图形王国这个主题，每个孩子都是图形王国的士兵，让他们在图形大练兵中熟悉各种图形的特征并准确分类。 　　 活动目标： 　　1、在游戏猜谜等过程中熟悉认识过的各种图形特征。 　　2、正确识别所学的图形，能按图形名称进行分类。 　　3、对数学活动感兴趣，能发挥想象对图形进行折叠。 　　活动准备：两套大图形（圆形、椭圆形、半圆形、正方形、长方形、梯形、三角形），分别贴在大篮子上，一套展示在黑板上。每人一套小图形，各种图形胸饰，每人一个。白纸做的正方形和圆形每人一个。活动过程： 　　 一、律动导入。 (小朋友戴图形的胸饰和老师一起做律动《学做解放军》) 　　 二、图形大练兵一：向司令报告。 　　1、师：“刚才我们一起学做了解放军，你们表演得真棒！现在让我们一起来做图形王国的小小解放军吧！我是图形王国的司令，你们都是我的士兵，我的士兵可勇敢可威风啦！下面我们开始图形大练兵的第一项：向司令报告！” 　　2、单独报告。“要当我的士兵都要有礼貌哟，报告时要声音洪亮，动作有力！要说：报告司令！我是××图形！谁来向司令报告自己是什么图形？（单独请几名幼儿报告） 　　3、分类报告。“刚才的几名士兵声音洪亮报告准确，现在我请所有的圆形士兵起立报告，先报告司令，再转身报告家长,看看谁最勇敢！”圆形士兵起立报告：报告司令我是圆形!报告家长:我是圆形！（然后让其他相同的图形士兵一起报告：报告司令，我是××图形！报告家长我是××图形！）各种图形都报告一次。 　　4、小结：你们报告声音洪亮，报告准确！我宣布图形大练兵的第一项你们顺利通过！孩子高呼：耶！ 　　 三、大练兵第二项：图形大竞猜。 　　师：现在司令命令你们赶快回到位置，我们图形大练兵第二项就要开始了！我看哪个士兵的动作最快。我的士兵都很守纪律。现在开始大练兵的第二项——图形大竞猜!请你们仔细听好： 　　椭圆——说圆不是圆，两头扁扁像鸡蛋，是什么图形呀？(老师先请猜出的幼儿说出图形，再让幼儿从篮子里找出来，举高给老师看，并大声告诉老师，然后老师用大图形展示)后面几个可以不请猜出的幼儿说，直接让全班孩子自己找出并举起猜出的图形卡片，老师检查巡视指导，才最后展示大图片纠正。 　　三角形——我有3个尖尖角。还有三条直直边。 　　正方形——4个角一样大，4条边一样长。 　　半圆形——月饼圆圆香又甜，咔嚓一切剩一半。 　　圆形——咕噜咕噜我会滚，红红的太阳就像我。 　　梯形——我的样子像梯子，总有两边平平的。 　　长方形——样子好像正方形，有两条边长长的。 　　师：我的士兵小耳朵真会听，脑筋也很灵，现在我宣布第二项考验顺利通过！孩子们高呼：耶！ 　　 四、大练兵第三项：图形宝宝分类放 　　师：接下来我们进行大练兵的第三项——图形分类放。 　　让我们先来看看他们的家在哪里？出示大篮子，大篮子上贴有7种图形。老师提示：能不能把三角形送到圆形的篮子里？然后让幼儿有序把自己小篮子里的图形送回家。（即分类放） 　　师：我的士兵太棒了！第三项任务又顺利完成了！给自己鼓励鼓励吧：嗨嗨我真棒！嗨嗨我真棒！ 　　 五、延伸活动——图形大变身。 （或者用图形拼贴） 　　接下来图形宝宝们想和你们玩个轻松的游戏《图形大变身》。请你们把手中的图形变成其它的图形。 　　1、教师出示一张白纸：这是什么图形？（正方形和圆形）我们怎么样才能把它变成其它的图形宝宝呢？动动你的小脑袋怎么变？ 　　2、老师巡视指导，帮助有困难的孩子。 　　3、请孩子展示变出的新图形。并说一说是怎么变的。 　　 教学反思： 　　上了两次这个活动，感觉每个流程的设计还是很清晰，过度也自然，第一次上了后，别的老师给我提出来把向司令报告就作为练兵的第一项任务，并且在活动延伸时，还可以多给幼儿时间去变图形。第2次就按照改过的上了，效果非常好。得到了领导和家长的好评。特别是我在试讲后，老师们要求语言还要精炼准确，做到不说半句废话，坚持把幽默风趣的风格发扬下去，保持活动的轻松活泼的氛围。那天是家长开放日，每个幼儿都有胸卡，都站起来向司令报告和家长报告，照顾了所有小朋友，给他们展示了自己的机会。 　　猜图形，送图形回家，也是让所有的小朋友都动手动脑，充分调动孩子积极参与活动，让每个孩子都有了展现自己的机会，甚至有个别幼儿送错时，还出现了孩子自动帮助送错的孩子。整个活动孩子兴趣高涨，特别是后来变图形时，都激动的忍不住拿着自己变出的图形给老师看，希望得到老师的表扬和肯定。可是因为我当时为了让活动不乱，所以没有能及时鼓励和表扬，而让孩子们坐回自己的位置，有些压抑了孩子的兴趣。这是我以后应该注意的。 　　总的来说，这个活动通过两次实践，都比较好的能完成教学所设定的目标。通过学解放军这个游戏充分调动了孩子的积极性，让平时不怎么大胆的小朋友都很勇敢大方的说出自己是什么图形。

作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家整理的人教版五年级语文下册第二单元教案，欢迎大家分享。 五年级语文下册第二单元教案 篇1 教学目标： 1、认识3个生字，会写2个字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、会讲这个寓言故事，了解“相濡以沫”的寓意，会用这个成语。 教学重点： 熟读背诵课文，理解文意 教学准备： 挂图、有条件的准备多媒体课件。 课时安排：一课时 备课人：初鹏 备课时间：上课时间： 教学过程： 一、导入新课 1、自己读课文，读正确 2、教师范读，注意断句 泉涸，鱼/相与/处于陆，相呴/以湿，相濡/以沫，不如/相忘/于/江湖。 3、学习生字：濡沫涸 4、练读课文，读熟练 二、学习课文 1、借助书下注释，试着自己讲讲课文的意思 2、指导理解文意 1）泉涸：涸：干涸，泉水干枯的意思 2）鱼相与处于陆：（许多）鱼一起（就）呆在陆地上。相与：表示同时同地做某件事。可译为“共同”。于：在 3）相呴以湿：（它们）互相哈气用来湿润（对方）。呴：张口呼气；嘘气。以湿：使湿润。 4）相濡以沫：互相用水沫（使对方）沾湿。 3、朗读背诵课文 4、总结：庄子是一个洒脱的人。庄子的意思其实是说，与其两人身处困境，相濡以沫，相扶前行，不如大家都开开心心，没有身入困境，也彼此从来不曾认识对方。 三、拓展阅读 【原文】 “死生，命也，其有夜旦之常，天也。人之有所不得与，皆物之情也。彼特以天为父，而身犹爱之，而况其卓乎，人特以有君为愈乎己，而身犹死之，而况其真乎？ 泉涸，鱼相与处于陆，相呵以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。与其誉尧而非桀也，不如两忘而化其道。夫大块载我以形，劳我以生，佚我以老，息我以死。故善吾生者，乃所以善吾死也。” 【译文】死生是天命，人世有夜昼的永恒是自然。人对此不能参与其中，这都是事物的常情。那人只把天当作父亲，还终身很爱戴它，何况那卓越的真人呢？人们只认为国君胜过自己，还终身很情愿为他去死，何况那真人呢？ 水源干枯了，鱼儿一起在陆地上，用湿气互相呼吸，用口沫互相沾湿，还不如在江湖里互相忘掉。与其称颂尧而谴责桀，不如把两者忘掉来归化那道。天地赋予形体让我承受，赋予生命让我劳累，赋予衰老让我安逸，赋予死亡让我安息。所以把自己活着看作是乐事，也就是把自己死去看作是乐事了。 四、布置作业： 语文书后给出了四个成语“杞人忧天”“塞翁失马”“画蛇添足”“铁杵磨针”，查找资料了解这几个寓言的内容，并了解寓意。 板书设计： 泉涸，鱼相与处于陆，相呵以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。 五年级语文下册第二单元教案 篇2 教学目标： 1、认识本课六个生字。 2、正确流利地朗读课文，了解海豚是怎样救人的？它为什么能够救人？ 3、领会作者运用的表达方法。 4.受到爱护动物，保护动物的人文教育。 教学重点： 从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。 教学难点： 学习作者所运用的表达方法。 教学用具： 有关海豚的资料 录像 课时安排 ： 一课时。 教学过程： 一、观看录像，导入新课 1. 同学们，你们看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？播放海豚表演的录像。 2.海豚可真能干，它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢.在这节课，我们一起研究“海豚救人”这种不可思议的现象。（板书海豚救人） 二、出示预习题纲，自主学习。 1、查找资料，了解海豚的有关知识。 2、朗读课文，画出文中的生字，读准字音，把课文读通顺、流利。 3、想一想，海豚是怎样救人的？画出课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？它为什么能够救人？画出哪些段落讲海豚救人的原因？ 三、展示成果，汇报交流。 1、通过预习，你知道海豚怎么救人？为什么救人？它是怎样的一种动物？（生自由交流信息） 2.交流读书的收获。 通过刚才的阅读，你了解到那些知识？除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类） 四、初读课文，整体感知。 1、默读课文，想一想：课文写了几部分内容？每部分主要讲的是什么？ 2、小组交流。 五、再读课文，交流文章的表达方法。 1、海豚是怎样救人的？（了解海豚救人的三个实例，体会海豚救人的方法。） 2、海豚为什么能够救人？ 3、听了同学们的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像） 4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（2个学生） 5、感情朗读5—8自然段。（播放录像） 6、交流文章的表达方法。 （1）、回忆《鲸》的表达方法。（课件出示句子，学生说出所用的表达方式） （2）、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？ （3）、提问交流后教师小结：举例叙述、提出问题、回答问题的方法。 7、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境） 六、课内检测: 一、把下列词语补充完整。 习（ ）（ ）常 （ ）（ ）力尽 （ ）出（ ）外 见（ ）勇（ ） 面目（ ）（ ） 不可（ ）（ ） 二、根据课文内容填空。 1．海豚是用（ ）呼吸的（ ）动物。 2．海豚救人的故事，不是（ ）的，而是非常（ ）的。 3.海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的（ ）。 4．海豚救人往往是（ ）行动。 板书设计： 8.海豚救人 海豚： 见义勇为的海上救生员 1966年一艘韩国海船 1972年南非一位姑娘 1992年两名海员 救人的原因: 照料天性 教学反思： 这节课的亮点是多媒体的使用恰到好处，本节教学一开始我首先创设情境，播放海豚表演的录像，在理解“海豚是怎样救人的？海豚为什么能够救人？”时播放了海豚见义勇为的录像，在有感情朗读第5—8自然段时也播放了录像，海豚精彩的表现直观、清晰地出现在学生的眼前，激发了学生学习的兴趣，整节课都处于兴奋、感动的状态，从海豚救人的事件中，自然地体会到了海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。 五年级语文下册第二单元教案 篇3 一、教材分析 本组共有五篇课文，三篇讲读课文：《古诗词三首》、《冬阳。童年。骆驼队》、《童年的发现》；两篇阅读课文：《祖父的院子》、《儿童诗两首》。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。 二、教学目标 1、学会本单元的生字新词。 2、有感情的朗读课文，背诵古诗词和自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。 3、理解课文内容，感知诗词大意，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 二、教学重点、难点 1、学会本单元生字新词。 2、有感情的朗读课文，并背诵部分内容。 3、理解课文内容，体会文章的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 三、教学安排 精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累和课外书屋1课时。 五年级语文下册第二单元教案 篇4 教材内容 1、本单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾、拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。开头的导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事”，并提示学习要求和阅读方法。 2、这单元课例由5篇课文组成，其中精读课文3篇《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发现》，略读课文2篇《祖父的"园子》《儿童诗两首》。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。 6、交流和描绘自己的童年生活。 7、围绕“难忘童年”来进行口语交际及写童年趣事的作文激发对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。 教学重、难点 1、通过读书体会作者的思想感情。 2、通过对比阅读，领悟的一些表达方式 3、通过读书引导品味语言，丰富学生的语言积累。 教学措施及手段 教学用时 1、从词句中引导学生读懂课文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩 2、引导学生充分读书，用心体会，积累文中美好的语言，感受感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。 3、“口语交际·习作”“回顾·拓展”应关照编排特点，把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机的结合起来，实现教学的最优化。 教学本组教材，可用12—14课时。其中，精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累和课外书屋1课时。

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。经典的随笔都有哪些？下面是我收集整理的一年级语文教师随笔怎么写，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　一年级语文教师随笔 篇1 　　一、掌握朗读方法 　　1、解决学生朗读中“一字一顿” 　　低年级学生刚刚接触字、词、课文，如果一开始就要求他们流利的朗读课文是有困难的。所以，在自由读课文时，我允许他们“点读”并且认为这是“读正确”的最好方法。等他们读通顺后，在脱离点读会更轻松一些。在读通顺后，强调不丢字、不加字，才是读正确。学生课文虽然会读了，但始终停留在读对的层次上。其次、教师可采用“范读”的方式来进行朗读指导。通过“范读”可以让学生领会语句的停顿重音及语调的变化，对于那些字数较多的长句子，“范读”是最好的方法。每一节课，我都进行范读，让学生听的同时，去体会文章的感情，创设意境。 　　2、改变“拖腔拖调”的现象 　　学生刚开始学习朗读，有时为了更好地将感情表现出来，经常会出现“拖腔拖调”的现象。针对这种情况，我采用听读、比读的方法，如：比读时让学生自己评价，会出现“拖腔”问题，学生会指出，这种读法不对，孩子就会改变读法，长期下去，孩子不但会评价，“拖腔拖调”的现象也会减少。 　　二、培养朗读兴趣 　　兴趣是最好的老师，尤其是对刚刚入学的孩子，要想喜欢语文就必须从喜欢朗读开始。由于学生的年龄小，有意注意时间很短，让他们面对枯燥的文字感兴趣是很难做到的，这样可以充分利用课文中的插图来激发学生读书兴趣，如果没有插图，可以根据句子的意思，让学生展开想象，加强朗读的兴趣感。如教学《小溪生病了》一课时，通过看插图，看小溪的神情，让学生去猜测小溪的心理，再通过朗读表现出来。孩子不但有兴趣读，而且语感也特别的强烈，收到了事半功倍的效果。其次是通过肢体语言来展现朗读效果也会增强孩子的朗读兴趣。 　　其实，无论采用什么方法，我们都要懂得朗读要将孩子的情感，孩子的想象，孩子的动态语言有机的结合在一起，就会起到一定的效果。 　　一年级语文教师随笔 篇2 　　阅读教学中，学生只有读进去，才能进入角色，有所感悟和思考，以受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，因此，学生静心读书是教学之本，而教师对文本的分析只是枝叶。我们要把读（朗读、默读、精读、略读、浏览）贯穿在教学的全过程，用读来穿针引线，带动课堂。既要根据不同文体选择不同的阅读方法，又要明确每次读的任务，使读具有科学性、目的性、层次性、实效性。教师要重视读书方法的指导，如默读，既要教给学生概括要点、理清行文思路、揣摩语言、感悟思想感情、鉴赏评价的方法，又要训练学生的阅读速度，培养学生动笔圈点勾画的读书习惯。这样，通过多次的阅读实践，学生才能具有阅读能力。 　　随着社会的前进，科技的发展，在语文教学中要充分认识现代信息技术的发展，特别是电脑的普及﹑网络的发展对语文教学产生的影响。我们可以在用好教科书的基础上，在现有的教学条件允许的情况下，适当地引导学生上网收集相关资料，阅读相关的文章，课后推荐相关读物，以增加对作品背景和主人公的了解，拓展学习内容，提高阅读能力，充分利用现代化教学媒体，让学生对语文学科所展示的魅力有更直观、更形象地了解，这充分体现了课程标准的精神。 　　我们语文教师在课堂教学中讲到字、词的认识时，常用的教学方法是板书在黑板上的间架结构笔画笔顺，组词以及对字、词认识和方法，最多是让学生查查字典，更进一步地让学生对它的了解。其实，当你走进现代教学媒体的时候，你就会感觉到语文资源的魄力无限。比如人教版第十一册课文《童年的发现》中有个词“草履虫”，学生在课前也进行了预习，知道“草履虫”是原生动物，形状象草鞋底，生活在停滞的淡水里，吃细菌、水藻等，身体周围有纤毛，是它的运动器官。在课堂中，我让学生结合生活实际说说眼中的草履虫。有的同学说得并非是草履虫，有的同学说得却似象非象，可有的同学却又表述不清。望着这些基本与生活实际相脱离的孩子，望着这些似懂非懂的学生，我充分利用现代化媒体教学，从自然这门学科中搜寻“草履虫”，学生望着课件中在蠕动的草履虫，不仅知道了“草履虫”长得样子，还知道了“草履虫”何以而得名。比如低年级的课文中，让学生对字、词的了解更加有意思，学生像欣赏动画片一样极为兴趣。如：人教版实验教材第一册中《雪地里的小画家》，“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。”学生印象中的“小画家”是什么样?很抽象，可是多媒体一展示，学生乐了，竹叶、梅花、枫叶、月牙，一幅幅画面栩栩如生、形象直观。 　　总之，语文教师可以从各个方面充分地利用好现代教学媒体，创造性地开展各项语文活动，促进语文课堂教学面貌的改变，努力使语文教学新鲜、活泼、丰富起来。 　　一年级语文教师随笔 篇3 　　公居小学王莲 在本学期里，我坚持认真备课、上课、听课，认真批改作业、讲评作业，课后，对学生进行恰当辅导，广泛吸收各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，努力做到教学相长，顺利完成了教育教学任务。现总结如下： 　　一、抓好学生的学习习惯 　　作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲和说，通过一学期来的培养，我班学生都养成了好的.学习习惯。 　　二、认真备课 　　在备课中，我既备教材备教法又备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课程的类型，拟定采用的教学方法，并分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具及课件，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。 　　三、抓好学生的基础知识教学 　　一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。 　　（1）注重汉语拼音知识的掌握 汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。 　　（2）抓好写字训练 写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用农远资源中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。 　　（3）抓好读书训练 如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。 　　四、注重提高学生的语文素养 　　经过一年的实验，最直接的体现是学生的变化。首先是学生学习积极性普遍提高了，对学习语文有了比较高的兴趣。这不仅体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上，还体现在学生在课外学习上。学生能主动积极地参与语文学习，把学习当作自己的需要。不仅学习了课内要求掌握的知识，还引进了许多课外资源，学习了许多课外的知识。采用不同的学习方式，也让学生从中得到了许多实惠，学会了如何与人合作，学会了如何自主学习。也应该加强联系。 总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，积极投身教研活动之中，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。如一些学生只会说而不会写等，这都有待于进一步去提高。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。使自己成为一个称职的语文教师。 　　一年级语文教师随笔 篇4 　　一年级的孩子是天真的、无邪的，想到什么就会说什么。只要是老师说的，都会认为是对的、好的。因此，在教学上，更容不得老师有任何的失误、错误。当看到这些孩子坐到教室里眼睛不停的张望，打量着老师，抚摸着崭新的书包，我强烈的感受到孩子天生就是来学习的。在这片净土，摆在孩子面前的这幅巨画，我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢？我猛然一惊——小学老师的工作不要那么复杂，唯一可做要做的是如何让孩子快乐学习。在不断的反思与实践中，我悟出了一些头绪。 　　一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。 　　大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。 一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。 　　二、保持一颗良好的心态。 　　和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、活泼。他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。对于小学老师来说，更应该尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”时，孩子问“为什么禾苗的穗是往下垂的，我们这个字却不那样写呢？为什么会发明象形字呢？”这样一问下面的孩子都哄动了。对于孩子的这些问题我首先给予肯定，表扬了他善于思考，并给他们讲了中国汉字的博大精深，鼓励他们以后自己去发现探索。如果这个时候老师因为赶进度生气或者直接不答的话，或许以后孩子的探索精神就从此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么简单、质朴。因此在课堂中保持一颗良好的心态，对学生循循善诱，对学生对老师都有益处，作为教师应给孩子一个美好的形象！ 　　以上几点仅是我个人粗陋的观点，希望同行能给我多提供点更宝贵的经验，让我在识字教学中能得心应手，取得事半功倍的效果。 　　一年级语文教师随笔 篇5 　　不知不觉一个学期结束了，来二实小仿佛昨天之事。初接一年级时，尽管做了充足的思想准备，但面对78个活泼爱动、天真无邪、无拘无束、自由散漫的孩子，我还是感到力不从心。课堂上经常看到他们种种不良行为：老师在上面上课，有的孩子在下面玩文具盒、橡皮、一根细绳，甚至一块脏兮兮的小石头；还有的孩子身体早已钻在了课桌下旁边的孩子说“老师，王雷在桌子下面”；还有孩子两眼望着窗外；打断同学回答问题，不会倾听。一个学期就这样稀里糊涂的过去了，我暗暗下定决心，要针对课堂上的问题，理解学生，亲近学生，打造高效课堂，吸引学生注意力。 　　我相信“亲其师而信其道”的道理，努力想办法减少与学生之间的距离。爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。我们班10多个孩子总是不能按时完成作业，当我板着脸、瞪着眼睛问他们时得到片言碎语。看着他们用一双双盲目而又无助的眼神望着我。从他们的眼神里我看到了恐惧和不安，同时也感到无奈。现在想想，如果我能像魏书生老师那样，内心对孩子多一些宽容，对他们多鼓励性的话，也许下次他们会进步。因为一些“优等生”还是挺喜欢和我亲近，有事没事还喜欢和我说说星期天做了什么，妈妈给买了什么。从这件事让我总结出差生也需要关爱，帮孩子树立自信心，激发他们学习的动力，给学生建立切实可行的短期学习目标。 　　大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发孩子学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习调动他们学习的积极性。我要从学生实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。首先要充分备好课，备好孩子感兴趣的点。课堂是老师与学生接触、交流最多的场所，是教师传道、授业、解惑的地方，抓住语文课本身故事性强的特点，吸引孩子注意力。其实在课堂教学中，灵活使用教学方法，以激发学生兴趣入手，让学生在轻松预约的氛围中学习，才是我毕生的追求，我也正在努力这样做。由此我深刻体会到，认真地研读教材，做到“深入”继而“浅出”，引领学生在文本的世界徜徉，在语文所创设的人文的世界走一个来回，何愁你的学生不会给你意外的回报！

　　 参加“同课异构”教研活动心得体会 　　20XX年3月28和29日，我校15名语文老师在张校长的带领下参加了由陕西省教育学会名师发展研究中心主办的“同课异构”教研活动。就是不同年级同一学科的教师讲授相似的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而达到教学研究的目的。每一位授课的老师各显其能，作出了不同的课堂展示，可以说是精彩纷呈、各有千秋，呈现了课堂教学的多样化。通过参与这次的教研活动，我感触颇深，下面谈谈我参加本次活动的心得体会。 　　通过听课学习，我发现同课异构对提高课堂教学的有效性有很大帮助，这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，它可以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。通过同课异构活动也给我们教师“个人自备，分头施教”提供了一个很好的模式和学习范本。 　　“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。如陕师大附小王林波老师《童年的发现》课堂在朴实中见真情，灵活中促情感。整节课，学生在老师的引领下，师生之间，生生之间进行心灵交流，老师能和学生融为一体，让孩子的思维得以扩散。能感受到他真的用心在讲课，整个课堂很大气，教态自然大方。北京市的王文丽老师在导课部分与学生进行轻松的交流，交流之中给予适时的指导，她不仅以自身的热情感染学生，激起学生学习的欲望，更重要的是能把自己的发现及发现的过程讲给同学听，利用了多媒体教学，很好的完成了教学任务，达到教学目的。王文丽老师的朗读录下来就是教学素材，现场的朗读引来在座所有老师的阵阵掌声。杭州市崇文实验中学的虞大明老师的作文课别具特色，给出材料，用学生最喜欢最熟悉的童话体裁进行创编。小组合作，各尽其能，在短短的5分钟孩子们完成了童话创作。当然这五分钟的创作得益于虞老师55分的精彩教学引导。最后说课环节虞老师说了这样一句话也同样值得我们思考的：为了学生自信愉悦的习作，我们该做些什么?上海的戴建荣老师的课太精彩了，我个人觉得与其说这是一堂课，不如说这是一场话剧表演。 　　《将进酒》在我上学时对它的定位为这是一篇文言文，掌握句式结构，理清字词句的意思，最后再背诵，很枯燥，很痛苦。而戴建荣老师运用了“嗟叹之、咏歌之、舞蹈之”的古诗吟唱教学法。老师顺着学情，因势利导，实时点拨，使学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。教师把可以托付的内容尽量托付给学生，学生则彰显了巨大的潜能。我觉得不是在听课，是在欣赏语文教学艺术。课堂中没有表演式的花架子，有的是扎实、真实的语言文字训练.戴老师堂堂一个七尺男子汉，但他温柔的声线深深地感染了在座的第一位老师，煽动着每一个人的情感。学生大概不懂古诗的平仄，戴老师不厌其烦，一步一步地引导学生认识平仄包括有哪几个声调的字，如何处理平仄声长声短，教学生从读到唱到吟，至半读半唱，这节课学得很实在，学生们始终没有丝毫的厌倦，反而沉浸其中更令我耳目一新。 　　通过这样的“同课异构”教研活动，让我近距离的领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这些课的教学风格各异，但每一节课都有太多值得我学习借鉴的东西。 　　感谢学校为我们提供了这样一次学习的机会，同课异构活动非常有意义、有内涵，同时也为我们注入了一份新鲜的血液。 　　 “同课异构”教研活动心得体会 　　通过这次的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会： 　　一、拓宽视野，丰富了教育教学艺术 　　记得苏霍姆林斯基曾说：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。并在相互的听课过程中，其他教师的一些缄默的知识和情境性教育机智可以被相互体会。 　　二、智慧碰撞，构建了多重对话平台 　　长期以来，教师的教学都是孤立地、分别展开的，在每个学校都很难做到集体备课，这种长期的“孤立”和“隔离”也给教师的成长和共同进步设置了很大的障碍。通过这次的教研和评课活动，教研组内形成了浓厚的研讨合作氛围，我们就每个问题展开了热烈的讨论。大家都打开自己的心扉，发表自己对听课后的感受和看法。经验丰富的教师乐意把自己的教学专长奉献出来，供其他教师观摩和分享，同时也为新教师表达和检验自己的思想提供了发展的空间和机会。 　　在集体评议讨论时，我们提出了各自不同的看法。在讨论中，我们的思想发生了碰撞，我们讨论得越深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻，一些平时上课时不太注意的问题也被发现了。比如：教师提问时对问题的设计要明确，否则学生的回答就不会朝着教师预设的方向去;对于多媒体课件的运用，幻灯片的数量不能过多，也不能一味追求画面漂亮，这样反而会分散了学生对重点内容和主题内容的注意力等。 　　三、相互对比，引起教师对授课方法的思考 　　此次活动采用了两种不同的教法，分别为授课式教学和导学式教学，授课方法无所谓好坏，一节课结束后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否达到了预期的效果，完成了三维的课程目标;二是从现场效果来看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的内容。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议，反思一节课的“得”与“失”，提出今后改进和完善的设想。在采用传统的授课方式上课时，大家一致认为教师不应越俎代庖，居高临下地对知识进行概括解析，用自己的解读来代替学生的解读;而应该站在一个引领者的位置，循循善诱，平等地与学生进行交流、真诚地与学生进行沟通。善于抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作讨论的氛围中，让学生各自生成或建构自己的认识与知识。这是当前新课程改革的必然趋势，如何做一个与学生平等的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对教师的基本要求。而在导学教学中则全部的内容都由学生自行完成，教师只是起到引领的作用。 　　四、更新观念，优化加深对教材的理解 　　首先同课异构，对于听课者来说，通过就同一内容开课，所以更有可比性，对教材的理解也更加深刻。在教学反思的过程中，大家有着共同的话题，对问题的探讨也更加深入，通过同课异构活动，可以具体探讨某一类教材的教学方法，相互学习不同的教学理念和教学风格;在互相的听课中，可以参照别的老师的长处，更好地改正自身的不足;在交流与研讨中，我也发现了自身知识结构上存在的不完整，特别是对新课程的教育理念，还不能很好地落实到课堂教学中，即使在听课和评课时，也缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要专家的引领，更需要在平时能多方面地去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长。 　　本次“同课异构”活动形成了浓郁的教研氛围，大家达到共同学习，共同研究探讨，共同提高的目的，最重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。我认真反思，看到了自己的不足，以及自己与其他老师的差距，借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高语文教学水平。 　　 “同课异构”教研活动学习心得体会 　　为进一步推进课程改革向内涵发展，加强联盟校际教师的沟通与交流，安徽省教科研联盟举办了20XX年度“同课异构”公开教学系列活动。 　　4月10日，由浮山中学举办数学、生物、政治三个学科研讨活动。作为联盟学校理事学校，我校积极组织6名老师参加此次同课异构活动。 　　在此次“同课异构”公开教学活动上，政治学科《政府的责任：对人民负责》课题分别由浮山中学的徐礼平老师、宣城二中的詹星老师、安徽省桐城中学的程敏老师进行教学。从三位老师课堂上可以看出：在课堂上，学生在老师引导下自主学习;课堂活动都是以学生为主，具体在课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度都有所差异。虽然他们课堂结构有着很大的差异，但他们所进行的教学设计和教学过程，都体现了新课程理念和新课标的要求，体现出在新课程背景下教师教学行为的转变和学生学习行为的变化。具体来说： 　　浮山中学的徐礼平老师首先展示近年来的一些典型的感动中国的人物案例，引发学生们的思考，认识到政府工作人员只有在工作中尽职尽责，真心实意为人民服务，才是人民的好政府，好公仆!随后，徐老师向同学们展示了20XX年两会期间政府工作报告中的“民生问题”，比如教育、医疗、住房、就业、扶贫、养老金、收入分配等问题，引出政府工作的宗旨和原则。徐老师按照“是什么”、“为什么”、“怎么办”的思路对整个框题的内容进行讲解，中间穿插了不少经典的案例材料，比如登封市公安局局长——任长霞的案例，能够引起学生的共鸣，增强学生对政府工作的信任度。 　　宣城二中的詹星老师首先用一副美丽的风景图导入新课，展示的是浮山风景图，千年文化，百年浮山。结合20XX年浮山的水资源出现问题，指出当时浮山县政府、镇政府的做法，如何处理生活污水，引出本课的内容“政府的责任：对人民负责”，并开展合作探究活动：1、我镇居民面对饮水问题，是通过政府开辟的什么渠道求助的?这样做有什么意义?2、面对群众的求助，县政府、镇政府为什么高度重视并着手解决饮水问题?3、在饮水事件过程中，政府是如何体现(1)为人民服务的工作态度;(2)求真务实的工作作风;(3)从群众中来到群众中去的工作方法。整个课堂氛围非常活跃，学生参与的积极性很高，詹老师对课堂的管控能力很强，有很强的教学功底。整节课是按照“求助有门，投诉有道”、“我国政府的宗旨和原则”、“对人民负责工作原则的要求”。最后进行情感态度价值观的教育，引发学生的深度思考，“面对这三个词，你能想到什么?”——政府、水、人民。最后总结提升，上善如水。政府是水，是清澈的水，是及时的水，是能流进人民心田的水。人民是水，是源泉的水，是包容的水，是监督的水。水是纽带，一头连着人民，一头连着政府。引导学生树立热爱祖国、热爱政府的观念。 　　桐城中学的程敏老师首先展示“李克强总理的各种忙”，引出思考：“李克强总理都在忙什么?他做这些事情是为了谁?”采用一个案例贯穿到底的教学方式，此木生芳——柴生芳，借用临兆县县长柴生芳的典型事例，将整个框体的知识非常巧妙地结合起来。最后，进行课堂小结，1134，一项宗旨，一项原则，三项要求，四项途径;整节课气氛非常轻松愉悦，程老师展现出很强的亲和力。 　　下午1点钟，浮山中学邀请了政治特级教师汪宏林担任点评专家，对政治学科的执教教师的课堂教学进行点评。他首先强调同课异构的意义，展示课，异中有同，同中有异，体现了教学共性和个性的统一。三位老师的课堂都有着这样的共性——遵循规律，生本课堂，努力打造人文课堂，形成民主、平等、宽松的课堂氛围。徐老师的课，从感性材料到理性材料，这样的讲解便于学生理解和掌握，师生互动，具有较强的亲和力，能较为明显地突出学生的主体地位，但感性材料的信息量稍大，可适当删减。詹老师的课堂展示了与学生较为亲近的本土的材料，瞬间拉近了教学内容和学生的距离。同时采用分组讨论合作，以学生为主体，充分体现了新课程改革精神。课堂风趣幽默，寓教于乐，课堂充满活力。但是，对于知识的整合、知识目标的落实重视的还不够。程老师做到了多媒体教学与板书的结合，知识目标较为清晰，能够做到理论联系实际，情感升华。三位老师都很好地展示了一名优秀的高中政治教师应该具备的一些素养，给我们前去听课的老师们很大的启发。 　　通过这三节课和专家的点评总结，也引发了我对新课程课堂教学的几点思考： 　　1、教师如何变演员为导演。要使自己的课堂教学适应新课程的要求，必须树立以人为本的现代教育思想。要面向全体学生，促进学生全面发展，发展学生的个性特长，开发学生的智慧潜能，培养学生的创新意识和创新精神。 　　2、教师如何变单一为互动。在课堂教学中，要真正体现以学生为中心，把课堂还给学生，教师与学生要交流、对话、沟通，要师生互动、共同参与教学过程，逐步培养学生独立发现问题的能力，培养学生的自学能力，帮助学生学会学习。让学生想说就说，说心里话;想做就做，做的最好，教师帮助引导，师生合作，相互促进。 　　3、教师如何变牵引为放手。教学中，要创设宽松和谐的环境，教师要学会关心学生、尊重学生、信任学生，把爱的目光投向每一个学生，在教学中不替学生说自己能说的话，不替学生做自己能做的事，并为不同的学生创设自我表现和成功的机会，提供施展才华和张扬个性的舞台和空间，使学生获得充分自由地发展。 　　总之，通过这三节成功的同课异构活动，使我的教学观念受到了冲击和震撼!让我对新课堂高效课堂的构建有了新的认知，对今后的课堂教学改革有了更加清醒的认识。希望以后多进行相关的活动，多走出去，学习他人的长处，弥补自己的不足，不断提高自己的专业水平和教学技能，使自己能更好的服务于学生。 　　 “同课异构，同构异课”教研活动心得体会 　　20XX年12月29日，我有幸在黄石九中参加了“国培计划—特级教师巡回团”组织的教研活动。我和全市一百多位化学教师认真听了三节精彩的精品展示课，分别是黄石九中刘耀庭老师讲授的《溶液的形成》，宜昌十五中姜君老师讲授的《溶液的形成》，十堰教育局东风分局林骏老师讲授的《常见的酸和碱(一)》。刘耀庭老师和姜君老师的课属于同课异构，姜君老师和林骏老师的课属于同构异课。通过这次的“同课异构 同构异课”教研活动，使我受益非浅。正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评论之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人和自己都会有所启发。反思这次教研活动，我感到自己有如下体会： 　　一、拓宽视野，丰富了教育教学艺术记得苏霍姆林斯基曾说“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有自己的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分的展示。并在相互的听课过程中，其他教师的一些诚默的知识和情趣性教育机智可以被相互体会。 　　二、智慧碰撞，构建了多重对话平台通过这次的教研和评课活动，教研组内形成了浓厚的研讨合作氛围，我们就每个问题展开了热烈的讨论。大家都打开自己的心扉，发表自己对听课的感受和看法。经验丰富的教师乐意把自己的教学专长奉献出来，供其他教师观摩和分享，同时也为新教师表达和检验自己的思想提供了发展的空间和机会。 　　三、相互对比，引起教师对授课方法的思考此次活动采用了两种不同的教法，分别为授课式教学和导学式教学，授课方法无所谓好坏，一节课结束后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否达到了预期的效果，完成了三维的课程目标;二是从现场效果来看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学内容。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈，同行和专家的评论，反思一节课的“得”和“失”，提出今后改进和完善的设想。 　　四、更新观念，优化加深对教材的理解在交流与研讨中，我发现了自身知识结构上存在的不完整，特别是对新课程的教育理念，还不能很好地落实到课堂教学中，即使在听课和评课时，也缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要专家的引领，更需要在平时能多方面地去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长。 　　本次“同课异构 同构异课”教研活动形成了浓郁的教研氛围，大家达到共同学习、共同研究探讨，共同提高的目的，更重要的是从中领悟到许多有价值的东西。我认真反思，看到了自己的不足，以及自己与其他教师的差距，借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高化学教学水平。 　　 我精心推荐

唉！自己想吧，我不可能给你全部答案。

　　《童年的发现》是人教版第十一册第五单元的一篇略读课文，课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。下面是我收集整理的童年的发现教学反思，欢迎阅读参考。 　　童年的发现教学反思 篇1 　　《童年的发现》一课的教学，我还是试着用一节课完成的，我运用一线串珠的方法，以“发现”为线索，引导的着眼点是放在发现的过程上，着重抓的句子是： 　　1、“我在9岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果”。 　　2、“老师误解了我的笑声，以为我是的笑不坏好意。” 　　3、“我明白了——世界上所有的发明与发现，都不是那么顺利的”。我主抓这三个句子，一是句子的意思学生理解有一定的难度，二是贯穿了全文的意思，体现了“发现”的起因，经过和特别是第三句，既说出了科学事业发展过程中的真实情况，也是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，“我”的发展被轰出教室又算得了什么呢？句子的理解和方法上的融合贯通，节省了时间，提高了效率。 　　一节课下来，也有不到之处，比如课堂上给学生读的时间不充裕，总在走过程，为了完成任务而上课，语文课中的语文味不浓。学生的参与面不大。总而言之，一节课想面面俱到确实有难度，这就得看老师的侧重点与处理的角度了。 　　童年的发现教学反思 篇2 　　今天，我和孩子们一起学习《童年的发现》，备这节课我是费了一番功夫的！为了了解学生的接受能力，设计的每一个问题，我都问了也上五年级的儿子一遍，看看他比较容易接受哪一种说法。修改了几遍后，又将教案顺了又顺，但是真正上课时并没有达到预期的效果。几个地方真该好好反思一下。 　　“梦中飞行”一段，本来想作为朗读训练点，指导学生朗读，可没想到第一个叫起来的同学读得那么好，重点的词语突出，语调优美自然，就是表情也很入迷、到位。但是，我没有利用好这个机会，而是又叫了一个学生，结果读得不及第一个学生好。后来想想真该直接让同学们跟着这位学生练一练，用学生教学生，这不是很好地契机吗？ 　　“他可能还观察过什么？”这个问题，的确可以训练学生的想象力，学生想的也比较精彩，比如：还可能翻来覆去地观察青蛙、猴子怎样上树吃食……但是，老师只顾赶时间，没有注意引导学生把话说具体。同时，这里也可以引导学生练习说话：你有没有痴迷地想过一个问题或者观察过一种事物？怎样观察的？说一说。这样可能课堂教学的容量更大一些，学生的语言训练也比较及时有效。 　　课文最后一句话“世界上重大的发明与发现往往会遭到驱逐和迫害的风险。”学生用结合课文内容和举例两种方法来理解，但是在语言表达上还是不够完整，再则，老师当时也没有及时总结费奥多罗夫乐观的性格特点，老师的教学也显得不够完整。 　　总之，远远没有理想的效果，看来，教学设计既需要找到关键点，还需要注意一路风景，有花有草，才能有滋有味。 　　童年的发现教学反思 篇3 　　《童年的发现》是人教版第十册第二单元的课文，讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。 　　这篇课文充满童趣，贴近学生的生活，在教学这篇课文中，我首先从激发学生的兴趣入手，尤其是文中的第三自然段，作者讲到“我的发现始于梦中飞行。”我先让学生交流自己有没有做过这样的有关飞行的`梦，学生的回答是否定的，此时，为了调动学生的积极性，为了拉近与学生的距离，我适时给学生讲了有关我自己的梦，“其实，老师也经常做飞行的梦。”我认真地给学生讲了我的梦境，接着我引导学生，文中的“我”，由做过的梦引起了一连串的问题并不断地进行思考。结果发现了“胚胎发育的规律。”，学生的兴趣调动起来了，我又引导学生，你们有什么奇怪的梦，可以和大家交流吗？学生顿时争先恐后说到自己的或奇怪或美妙的梦。这样也很好地锻炼了学生的口语交际能力。 　　对于课文最后一段的学习比较重要，这也是本课学习的难点，尤其是对于“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着收到驱逐和迫害的风险。”这句话的理解，学生读起来感到有些突兀，在这里，我让学生说一说自己对于这句话的理解，并适时给学生补充世界上有关的科学家为了坚持自己的真理甚至被绞死的事例，学生对于这句话有了充分的理解，也巧妙地突破了文中的难点。 　　不足之处，这篇课文需要学生课前了解的知识比较多，但是，在课前布置预习时，我对学生提的要求有些笼统，文中有些科学术语学生不是很明白，而通过课上的补充又有些生硬，影响了学生对文本的理解，这也是今后需要我改进的地方，针对不同的课文，在提问题时，要有一定的针对性，更好地促进课堂教学，提高课堂教学效率。 　　童年的发现教学反思 篇4 　　《童年的发现》是小学语文五年级下册第二组课文中的精读课文，是这个单元中难度最大的课文。 　　白金声老师说“较为浅显的文章，可以来个浅文深教；比较深的文章，也可以深文浅教……一句话，就是要因文定法，辩证施教”，所以，我抓住了本文的中“我”的两个特点，展开教学活动，进行“深文浅教”。 　　首先，是梦中飞翔，引发追问。追问是小学阶段所有孩子们的共性，只是所追问的问题不同而己。对于“我”的追问孩子们不难理解。从梦中飞翔到从河里看到小鱼会翻来覆去仔细看想了现将来人类会有什么样的特征，体现一个孩子渴望得到更深层的知识。 　　其次，对课文的最后一个自然段，尊重孩子们的感受，从孩子的视角去看问题。为此设置了一个环节，将一个答对问题的孩子强行赶出教室。他在冷风中体验到了被老师冤枉的心情。所以，没有过多去讲解“世界上重大的发明与发现，有时还要面临着被驱逐和迫害的危险”，而是让孩子们感受作者的自我安慰和幽默。同时，建议孩子们在课外看看哥白尼等科学家的故事。 　　第一次这样尝试着”深文浅教“，还有许多不足之处。在这课的教学当中，板书的设计不够明朗化，显得有些乱。上完了一课，静下来反思，为”再教设计“做准备。

　　《童年的发现》虽然是略读课文，但因为课文的语言和故事情节都充满童真童趣，贴近学生的生活。下面由我为您整理出的《童年的发现》教学反思，一起来看看吧。 　　《童年的发现》教学反思1 　　《童年的发现》是小学语文五年级下册第二组课文中的精读课文，是这个单元中难度最大的课文。 　　白金声老师说“较为浅显的文章，可以来个浅文深教；比较深的文章，也可以深文浅教……一句话，就是要因文定法，辩证施教”，所以，我抓住了本文的中“我”的两个特点，展开教学活动，进行“深文浅教”。 　　首先，是梦中飞翔，引发追问。追问是小学阶段所有孩子们的共性，只是所追问的问题不同而己。对于“我”的追问孩子们不难理解。从梦中飞翔到从河里看到小鱼会翻来覆去仔细看想了现将来人类会有什么样的特征，体现一个孩子渴望得到更深层的知识。 　　其次，对课文的最后一个自然段，尊重孩子们的感受，从孩子的视角去看问题。为此设置了一个环节，将一个答对问题的孩子强行赶出教室。他在冷风中体验到了被老师冤枉的心情。所以，没有过多去讲解“世界上重大的发明与发现，有时还要面临着被驱逐和迫害的危险”，而是让孩子们感受作者的自我安慰和幽默。同时，建议孩子们在课外看看哥白尼等科学家的故事。 　　第一次这样尝试着”深文浅教“，还有许多不足之处。在这课的教学当中，板书的设计不够明朗化，显得有些乱。上完了一课，静下来反思，为”再教设计“做准备。 　　《童年的发现》教学反思2 　　《童年的发现》这课的教学设计有以下几个想法： 　　 1、学路确定教路。 　　结合学生需要以及课后习题来确定学习目标。如目标“能用自己的话说说我的发现以及发现的过程”，其实就是概括文章主要内容、理清文章脉络的练习，依然是高年级学生首要训练重点；“能正确读写本课积累的词语”这一目标的确定，就是化字为词，反复认读，强化积累的一个过程。 　　 2、关注预学要求。 　　一次偶见苏教版的教材，每课后面均有一个积累本课词语的练习，人教版的没有，于是除了常规预习作业外，我要求学生也要把每课自己喜欢积累的词语整理在课文后，不懂的加以理解，给一定的自选权。对于学生的预习，教师一定要有检查环节，一方面对懒于预习的学生起督促作用，另一面对预习到位的学生给予鼓励，更重要的是老师可以及时发现问题，了解学情，掌握第一手材料，在课堂上学生会的坚决不讲，有效节省课堂时间。 　　比如本课听写词语环节，就选取了五个学生在预习中容易出错的"词语，共同纠正共同强化。设计好预学要求很重要，它能让学生有备而来，打有准备的仗，目的性强且有针对性，学生知道自己要做什么，如何去做，更有利于学生课堂展示自信心的培养。 　　 3、生活、语文两贯通。 　　让生活是语文，让语文即生活，是我一直以来孜孜追求的境界，努力使得孩子们的学习贴近生活，让他们从中感到快乐。比如猜词游戏环节的设计就是有心而为之，词语的选择要选生活中使用频率高的，理解的语言也要贴近生活。如：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。” 　　“夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。（翻来覆去）”；“用来形容天空或湖面（澄澈）”等，而且描述的语言也是精心设计过的：“随心所欲”一词的释义是引用前一课《祖父的园子》里的一句；“翻来覆去”和“一本正经”的释义是近、反义词的练习；“绞尽脑汁”释义中“拦路虎”是三字固定词语的运用等等。这个游戏是我学生最爱玩的文字游戏之一。 　　 4、学习方法的指导。 　　教学路上的常话：“授之以鱼不如授之以渔。”方法的渗透在点点滴滴。小组学习是目前课堂教学的主流模式，但学生要讨论什么，如何讨论才有效，不让讨论流于形式，则是我们要追求的效果。 　　因此自学提示布置要明确，让学生知道要完成什么任务；学习方法要有针对性，一课有一课的方法，让学生懂得该如何完成任务。如小组讨论“我是怎样发现的”，那就依据方法指导中“抓具体事例并简单概括”进行，学生自然而然理清“我”发现的过程：梦中飞行——产生疑问——请教老师；老师解释——继续追问——引出问题；痴迷思索——大胆猜想——发现规律。 　　 5、单元间、课文间的整合。 　　我认为每本书、每个单元、每篇课文都不是孤立的，它们都有着承上启下的作用。如“名言积累”的设计，选择文言文的名句积累，意在强化学生对古文的认识，为下一单元《杨氏之子》的学习做好过渡。 　　上完这节课，感觉有两点急需改进： 　　1、指导力度不够，有的问题设计太过笼统。比如自学要求2“我是怎样发现的”改为“我是怎样发现的写了哪几件事例”，这样学生学习起来相对轻松，有路可循，就避免了课堂上小组汇报时不知该从何说起的情况了。 　　2、训练仍不到位，诸如学生汇报学习体会一环节中，学生仅仅关注课文内容、关注联系生活去谈，却不注意习得的方法，还需进一步强化引导。 　　这是一节常态课，是一节“问题导学教学模式”和“先学后教当堂训练教学模式”整合的尝试课，可不管哪种课堂教学模式，以生为本是根本，最终就是为了达到“教是为了不教”的目的。 　　《童年的发现》教学反思3 　　昨天，我像往常一样拿着课本，怀着愉悦的心情，迈着轻盈的步子，朝着教室走去。 　　上课，课堂中，一切都像往常一样，学生认真的听着，思考着，回答着我提出的问题，一切都是那么的井然有序，有条不紊，在我看来这节课的知识学生似乎很好接受，由于比较接近学生现阶段的生活，一切理解起来了都比较的轻松，我感觉水到渠成。 　　正当我满心欢喜地以为学生学的很好，这节课即将圆满结束时，一个异样的声音出现了，一个平时比较调皮的学生说：“老师，那现在作者出名了，他的老师有没有给他道歉呢？”听了这个学生的提问，我竟一时语塞，不知如何开口。不知道各位有经验的老师会怎么做呢？回到办公室我也一直在思索这个问题，也给我一个深深地思考。我想以后备课一定要全面备课，不仅要仔细地备教材，还要备学生，站在学生的角度去思考问题。 　　另外，这个学生不经意的一句话，也向我们敲响了一个警钟，作为一名教师，我们是不是应该多考虑考虑学生的感受，给予学生平等的地位，多听一听他们内心真实的声音。常听说应蹲下身子与孩子们欣赏风景，我想我们还应多给孩子一分钟，听他们说一说他们的想法。 　　也许我的想法还很浅薄，希望各位老师能给不成熟的我多多指教。

1、《童年的发现》是人教版第十一册第五单元的一篇略读课文，课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎样来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。 2、作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。但因为课文的语言和故事情节都充满童真童趣，贴近学生的生活，所以我课前预设学生在课堂上自学时必须有话可说，也就放心地把课堂交给学生。于是，整堂课都是在学生的自主活动中进行。透过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象潜力。 3、在课上我就想就应对学生们进行一下关于小组合作交流学习的统一指导。由此，我也想到了阅读教学中能不能定期地利用一些适合的课文进行一些主题性研究呢？例如本课中的如何进行小组合作学习，包括详细指导到组内该如何进行讨论，讨论后又该如何进行汇报；再例如讲读课文的课堂上我们的学生该怎样进行朗读感悟，包括朗读到底有哪几种形式，分别该怎样地表现，读完并感悟之后，该如何向老师和同学进行汇报，是按顺序汇报还是抓重点词语汇报，抓重点词语汇报又该分几步等等问题的指导。因为学生的训练要有“素”，这个“素”，就是学生的语文素质，语文素养，它恰恰是我们进行教学的最终目标啊。它来自于我们平时的每节课堂的每个施教时机。作为“平实”的课堂，相对于“课堂气氛”“环环相扣”“走完教案”这些堂皇的标准先放一放，把我们执教的重心放低一些，再低一些，让它最大限度地贴近我们的教学对象，我们就应不管有没有人听课，不管还有什么重要的环节，要好好抓住一个个这样的训练机会，针对我们的教学目标，使出全身力气，才能最终收获教学的果实呀。

　　岁月荏苒，一年的工作即将进入尾声，回顾以前的工作，有收获有困惑，这时候该好好写一份工作总结了。下面是由我为大家整理的“助理工程师年度工作总结(个人通用)”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 　　助理工程师年度工作总结个人通用(一) 　　20xx年x月我毕业于xx大学，本科专业为环境工程。毕业后我来到xx公司并一直从事水质化验分析工作。在此期间，我一直严格要求自己，努力钻研专业技术知识，虚心向前辈同事学习，回顾这一年的学习和工作生活，我感到收获颇丰，下面从专业技术角度，将我这一年的学习和工作情况总结如下： 　　一、学习专业知识，提升岗位能力 　　作为一名化验分析员，最主要的职责就是做实验。工作后我发现在学校时学到的理论知识仍不能满足实际的应用，所以在这一年里，我时刻鞭策自己要不断学习更多的专业知识，虚心向身边的前辈同事学习交流，努力提高自己的岗位技能。通过这一年的理论学习加动手实操，我不仅能操作实验室的日常实验如氨氮、硝酸盐氮、高锰酸盐指数、五日生化需氧量等，还能独立承担实验室的非常规检测项目，如石油类的测定、离子色谱法测定水中7种阴离子、甲醛的测定等。在未来我将把更多的理论知识结合到实际当中，承担实验室更多的检测项目。 　　二、工作保质保量，做好安全防护 　　通过一系列严格的考核后，我取得了实验室若干检测项目的上岗资格。我深知作为一名化验分析员，要对自己操作的检测项目负责，不仅要按时完成实验出具报告，还要保证自己的操作符合一个国家认可实验室的标准，报出的实验数据合理可靠。每次实验前我都会根据实验要求以及自己的操作习惯设定实验操作的顺序并严格按照规划的时间进行操作，实验中，我也严格按照实验室管理条例对自己进行安全防护，穿上实验服、手套，佩戴眼镜、口罩。有赖于实验室的良好实验环境及自身的合理防护，这一年来，我独立操作的实验样品约xx个(包括石油类、甲醛等高危险性的检测项目)，没有发生一起安全事故。在未来，我会更加努力，在实验中做好防护工作，保证工作按时按质完成。 　　三、承担开发重任，推进实验室信息化 　　除实验室常规及一些特定项目的检测任务外，随着自身理论及操作能力的提高，我还承担了一些实验项目的开发任务，如水处理剂的检测项目。开发实验方法，需要扎实的理论及操作基础，更要有较强的思考能力。开发实验过程中遇到的很多问题很多时候都找不到可以借鉴参考的先例，这时候就需要自己根据理论结合实际进行思考从而得出解决问题的办法。除了实验操作外，我还参与到实验室的管理工作。实验室信息管理系统(LIMS)是一套将实验室的人员、仪器、材料、方法文件、环境进行综合管理的信息系统，进过半年的培训及自身的学习，我担任了这套系统的管理员工作。管理员的工作繁杂而重要，既要保证实验室的检测任务按时下达并指派到具体的化验员，协助实验室主任保证检测任务在系统流转中的顺利进行，又要及时解决系统人员在操作系统时遇到问题，使数据正确的保存于系统中。担任实验室信息管理系统的管理员对我是一种巨大的挑战，不仅在实验室业务上我要更加熟悉，一些涉及我专业外的技能如编程等我也要自己不断去学习。随着跟专业人员的学习、自身的努力以及经验的累积，在未来我有信心当一名称职的系统管理员，更好的推进实验室管理的信息化、无纸化、流程化。 　　实验室不单单是一个做实验的地方，一个实验室的正常运作需要方方面面的支撑，除以上我对自己一些工作的简单总结外，实际上我还负责着实验室标准品的购置及库存管理员工作。这一年的工作让我提高了许多，还学到了很多新的技能，同时我也发现了自己存在的问题，在今后，我要更加努力，团结同事，虚心学习，开拓视野，在做好本职工作的同时争取学到更多的技能，做一名合格的化验分析员。 　　助理工程师年度工作总结个人通用(二) 　　从xx年毕业参加工作到现在已经有很长时间了。工作以来，在单位领导的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，无论是思想上、学习上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获，现将工作总结如下： 　　思想上，尊重实践、深入实践，认真研究和解决实践中的问题，不断提高认识问题和解决问题的能力。坚持实事求是，不断提高自己的政治思想觉悟与水平，不断地探索与追求。 　　学习上，自参加工作以来我一直严格要求自己，认真对待自己的工作，理论来源于生活高于生活更应该还原回到生活，我时刻牢记要在工作中不断地学习，将理论与实际的工作很好的结合在一起。在工作中不断地改变自我，适时地对自己提出不同的要求，在工作中不断总结经验，提升自身工作能力的同时，在工作中不断地学习，也在工作中逐渐的成长。 　　工作中，分配到车间后，第一个任务就是被安排到现场，跟随现场的工作人员一起工作。这期间我一直兢兢业业地配合现场的工作人员，听从安排。很好的帮助并完成了工作任务的同时，我也有很大的收获。为了能在最短的时间内进入到最好的工作状态，以便在今后的工作中能更好的完成本职工作，我个人意识到，不断学习新知识，掌握新技能，不断提高自己的业务水平和工作技能，才能满足工作的需求以及适应社会的发展。在工作过程中，向有经验的同事请教学习自己未曾真正掌握的技术或技能，并学以至用，对工作过程中的一些信息也进行收集整理，转化为资料以备所需;业余时间翻看一些专业书籍，查看一些专业网站，也看一些管理或其它方面的书籍或网站，学习各种知识，提高自己的综合能力。在今后的工作中，我将通过不断的学习和实践，提高自身的素质，让自己的进步和社会的发展同步，以满足工作的需要。我知道作为一名工程技术人员在工作中要有端正的态度、严谨科学作风。设备检修工作是一项比较艰苦的行业，风吹日晒，登高入罐，而且又需要细心工作，没有乐观的人生态度和严谨科学的工作精神是不可以的。工作虽说不是搞科研，但也绝对来不得半点马虎，因为我知道要想成为一名合格的工程技术人员不是一件容易的事，作为一名技术员不仅仅要能处理现场，更重要的是要能解决现场出现的问题。为了能提高工作效率，就必须提前把问题解决在无形中，这就要求工程技术人员能很好的发现问题，从而及时地解决问题。 　　经过近三年的工作时间，我对检修现场的运作越来越清晰，对仪器设备也越来越熟悉，与同事们也是越来越亲近。另外对检修工作的各个环节有了整体的认识，在了解的同时，也在逐步的提高自身对仪器设备及理论的认识和学习，在工作的这段时间内我的个人工作能力有了一定的提高，这和领导的关心以及身边同事的帮助是分不开的，在今后的工作中我会继续努力，再接再厉，严格要求自己，不断求实创新，不断磨炼自己，尽我所能把工作做好，争取取得更大的成绩。 　　助理工程师年度工作总结个人通用(三) 　　我叫，20xx年自xx学院工程造价专业毕业以来一直从事工程预决算工作，从业两年半来，工作上我一直兢兢业业，认真的对待每一个细节，从基层工作中收获了很多。我慢慢的从理论知识结合实践经验，不断学习，不断总结，不断摸索，自身从专业技术知识到工作能力都有了不小的进步，现总结如下： 　　1、思想意识有了很大提高。初出校门就进入了工程预算部，预算工作，经常是时间紧，项目多，要求细致，思维清楚，接到预算工作，经常要加班加点，甚至常常熬通宵，很是辛苦，也有想过要退缩，也有想过要转行，可是我还是一路坚持了下来，直到现如今，有了困难，我不再退缩。工作思想上已完全独立，能力很好的处理一般的突发事件。碰到难题不再仰面叹息，学会了沉稳，和利用自己所学知识和经验分析每一栋楼在预算上的不同，工作效率也有了进一步提高。自己的能力有了很大进步，做工作不再有半途而废的想法，针对时间紧，任务中的工作，也能够顺利完成。 　　2、不断学习专业知识，提高专业技能。在工程上一步一个脚印的在每一个细节处留下了汗水，学习到的却是专业知识，不断的钻研，使书本上的知识结合实际，在做预算的过程中也发现了自己的很多盲点，这样自己一个台阶一个台阶在不断进步，_年刚刚毕业就报考了西安交通大学成人教育土木工程的专升本学习，不断的丰富自己的理论知识，这时候我永远不会忘记感谢我的师傅和领导们对我的指导。 　　3、己所不欲，勿使于人。工作的同时，我学会了做人。在同一个办公室，我们都有很多同事，同事们在一起工作免不了碰到矛盾的时候，这时候我学会了，自我反思。同一件事要求别人做时，先想想这件事自己能不能做到，如果自己都做不到，这样肯定不能要求别人去做。对待自己周围的人，要多一份宽容，多一份笑容，那样我们的工作才更加愉快，效率才能更高。做事之前先做人，只有良好的人格，才会让别人更容易接触你，工作才能更好的协调沟通，问题才能在相互帮忙中解决，只有永远的团队，没有永远的个人。 　　工作两年多年以来，我从工程预算的每一个清单，定额和当地的市场价中，详细的分析工程预算的价格，务实的工作态度，使得的已接触多种结构形式的大大小小的工程预算，每一次都能够按要求出色的完成工作。 　　我会不断学习提高自己的综合素质，多锻炼个人品性，不断提高自己的专业技术能力，提高自己的现场管理能力，做一名技术全面的管理者。 　　助理工程师年度工作总结个人通用(四) 　　时光荏苒，我20xx年x月毕业于xx大学园林设计本科专业，20xx年x月开始在xx城乡建筑设计院有限公司园林室工作至今。到20xx年x月工作已满一年，在这短暂的一年多过程中我不仅加深了原来学习的知识理解，而且对以前书本中没有接触或接触不深的知识有了进一步的认识。 　　工作以来，在领导和主管的培育和教导下，通过自身的努力，无论是在学习上，还是工作上都取得了长足的发展和巨大的收获，现将工作总结如下： 　　学习上，自参加工作以来，我一直严格要求自己，认真对待自己的工作，并努力提高自身能力。而在这点上公司给了我很好的条件： 　　大量的实际工程案例，这些对于我们刚工作的毕业生真的有很好的指导作用;还有就是丰富的图书资料，能给我一个很好开拓知识面的机会，而且对于行业的发展和变化也得到及时的资讯和了解。还有就是在设计院积极向上的工作环境和高素质的员工团队下更能激励我不断学习，不断超越自我，不断提升自身修为。 　　工作上，我首先参加的项目是xx和xxx的园林项目设计，在该项目中，我熟悉了项目设计的基本流程，并将在学校中学习的xx建筑，xx技能应用到实际工作中，学习到许多实践经验，也懂得如何跟甲方沟通交流，处理设计中遇见的问题。最后这两个项目的施工图分别在xx年的x月和xx年的x月顺利完成并交付给甲方。在此期间我一直兢兢业业地配合同事的工作，听从主管的指导安排，在项目中我清楚地了解到项目由方案——扩初——施工图的详细流程，学习了设计中的很多规范以及加强了工作中与人相处交往和处理问题的能力。 　　在主管的指导和与资深员工的交流过程中，我的专业知识和技能得到长足的提高。之后我还参加了利茂，碧翠华庭，锦绣华庭和北环路景观等项目的设计。 　　在这一期间里，我付出了很多，同样收获也不少，通过一年多的工作和学习，我感受到做为一名工程技术人员必须要细心认真，做好每一步工作，对设计流程要熟悉，对图纸要熟悉，对规范更要熟悉，还要继续学习和设计相关、和专业相关的知识，用知识武装自己，此外还要在工作中学会与人交流，怎样做人，树立正确的人生观与价值观。 　　随着社会的发展，人们对设计质量的要求越来越高，质量是一个企业生存和发展的坚实基础，质量的提高全靠员工的总体素质和技术管理水平的提高，为能够面对更加激烈的竞争，培养高素质、高水平的专业技术和管理人员是公司的重点。 　　过去一年的工作中，在领导的关怀和同事的支持与帮助下，经过不断的努力，我适应工作节奏，具备了一定的技术工作能力，但仍存在着一些不足，在今后的工作中自己要加强学习，克服缺点，力争自己专业技术水平能够不断提高，同时我清楚地认识到为适应园林设计的新形势。 　　今后还需不断地加强理论学习，尤其是新技术、新理论的学习，严格要求自己，不断求实创新，在实际工作中锻炼和成长，积累工作经验，培养工作能力，争取更大的成绩。 　　助理工程师年度工作总结个人通用(五) 　　自xx年x月被评为助理工程师以来，本人在政治上进取要求提高，工作业务上尽心尽力完成了各项工作，异常是经过五年的项目实践锻炼，自我业务水平有了较大的提高，在项目监理过程中，狠抓工程质量管理，进取参与项目的安全管理及监理资料的收集管理。从各方面不一样角度提高了自我的管理水平和技术水平。 　　在工程监理期间参与了施工项目的所有工程的图纸会审，工程项目的施工组织设计和各种安全方案的审查，进行项目监理资料的收集和归档，配合领导解决项目中出现的技术难题等。无论从理论上还是从实践上都大大提高了自我的业务水平。 　　经过以上几个项目的实践锻炼，对工程施工监督管理有了进一步的认识，下头我就以上几个工程谈谈个人的工作历程。 　　从工程刚开工，我首先认真熟悉施工图纸，同建设单位、设计单位、施工单位一齐进行图纸会审，并提出施工中需要与设计协商的问题，为日后施工监理奠定了基础。 　　加强项目监理资料的管理，监理质量的好坏，监理资料也至关重要，在监理资料的收集和整理方面力争及时、有效、可追溯，并且要求资料必须齐全，整理存放有序，为工程的质量供给必要的技术依据. 　　加强与各有关单位的联系，提高自我的综合素质。由于工程监理的工作涉及建设单位、施工单位、设计单位、市质监站、市安监站等多个单位，为了搞好监理工作，必须处理好各方面的关系，在与各单位联系中认真按照职业道德，以谦虚和谨慎的态度进取与各方沟通，得到了各方的支持，同时也提高的我个人的处事本事。 　　为了提高自我的业务水平，近年来我进取参加各类学习和培训，如监理工程师培训，总监理工程师培训，见证取样培训和公司年底组织的各种培训，考核优良，为日后的工作打下了良好的基础。 　　几年来经过在现场的施工监理的锻炼，我从各方面严格要求自我，虚心学习、奋力拼搏，努力刻苦的钻研业务知识，使自我的综合素质得到了提高，为今后更好的工作打下了良好的基础。

凯恩斯主义，是根据凯恩斯的著作《就业、利息和货币通论》（凯恩斯，1936）的思想基础上的经济理论，主张国家采用扩张性的经济政策，通过增加需求促进经济增长。凯恩斯主义认为，宏观的经济趋向会制约个人的特定行为。18世纪晚期以来的“政治经济学”或者“经济学”建立在不断发展生产从而增加经济产出，而凯恩斯则认为对商品总需求的减少是经济衰退的主要原因。由此出发，他认为维持整体经济活动数据平衡的措施可以在宏观上平衡供给和需求。因此，凯恩斯的和其他建立在凯恩斯理论基础上的经济学理论被称为宏观经济学，以与注重研究个人行为的微观经济学相区别。货币学派及供给学派的理论被称为反凯恩斯主义，不是因为不主张政府进行干预，而是要求减少政府的干预，其与凯恩斯主义的主要区别在两点：1、政府干预的“度”。 2、影响经济的主要因素或者说关键因素是什么。另外，供给学派虽然同意货币主义的基本观点，但在控制货币数量增长的目的和措施上，同货币学派大相径庭。供给学派认为，控制货币数量增长的目的不应只是与经济增长相适应，而是为了稳定货币价值。货币价值保持稳定，人们的通货膨胀心理就会消失。在安排货币收入时，人们就乐意保存货币，不去囤积物资，选择生产性投资，不做投机性投资。同时，货币价值稳定又是保证财政政策，发挥促进经济增长的必要条件。如何保持货币价值稳定，拉弗、万尼斯基、肯普等坚持必须恢复金本位制。

出行安全，不仅关系到自己的生命和安全，同时也是尊重他人生命的体现，是构筑和谐社会的重要因素。透过川流不息行驶的车辆，“关爱生命，安全出行”八个字在我的脑海里显得更加突出。 提到出行安全，很难不让人想到交通安全。在日常生活中，交通安全总是围绕在我们身边。只要你一出行，便同交通安全打上了交道。 行走时的一次走神，过马路时的一次侥幸，开车时的一次违章，仅仅是一次小小的疏忽，这一切都会使一个生命转瞬即逝。飞旋的车轮会无情地吞噬掉行人的生命。 曾经看过一则报道：“全国每六分钟就会有一人死于车轮底下”。这绝对不是危言耸听。惨痛的事实再一次给我们敲响了警钟：“文明行车，文明走路”。 现代交通的发达虽然给人们带来了无尽的便利，但同时也增加了许多安全隐患。有人曾称交通事故为“现代社会的交通战争”，交通事故像一个隐形的杀手，潜伏在马路上等待着违章违规的人出现。因此，人们应当学会保护自己，要养成文明行车，文明走路的习惯。 “人的生命只有一次”“人，最宝贵的是生命”，血的悲剧告诉我们一定要遵守交通法规，真正做到“关爱生命，安全出行”。 安全的出行，营造良好的交通运行环境无意识为和谐社会的构筑添砖加瓦，而和谐的社会又为交通安全的建设撑起了一片蓝天。 这，便是双赢的智慧。作为一名普通的小学生，遵守交通法规，维护交通秩序是我们应该具备的社会公德。“文明行走，构筑和谐”，这需要每个公民从自身做起，从小事做起，让“平安大道”更加畅通无阻！

目前做网上商城系统，一般都是做微信小程序商城，微信拥有10.98亿的用户，这是一个庞大的流量池，对于很多的商家、中小企业来讲，都希望通过微信小程序商城的曝光，实现商城流量的聚集与转化，况且小程序也是新零售下，实现线上与线下打通的最重要一环，至于如何开发一个小程序商城系统呢，这个你可以通过以下两种方式开发，选择其中一种即可，比如：一种是定制开发，不过这种开发价格较高，几万甚至十几万不等，还有就是开发周期较长；另外一种就是第三方平台开发，这种开发价格较低，根据功能几千就可以开发好，主要的是开发周期短，一个星期左右就可以上线运营。所以，可以根据自身情况选择开发方式进行开发。

　　5、杭州 　　上有天堂，下有苏杭。杭州动漫起步早，发展早，同样因为是政府大力扶植，意图打造动漫之都，所以每年由杭州市人民政府承办的动漫节都规模浩大，影响力也在全国漫展中数一数二。 　　杭州动漫展经常来一些日本的知名Coser，用某杭州友人的话说就是“早已经看腻了年年都来杭州的某某某了”。近年来，杭州动漫产业化加速，动画外包公司、动漫玩具厂商在全国的知名度越来越高。 　　6、南京 　　南京，中国着名的四大古都和历史文化名城。和全国其他地区比起来，南京动漫圈发展虽然比上不足，但是做为动漫产业发展中的城市而言，已经具有了相当的影响力。开了几个动漫产业园，开了几家培训机构，以政府的扶植为基础再加上以COSPLAY为主的展会，形成了南京动漫圈的初始生态，近年开始举办的南京纯洁同人会更让南京的动漫圈在国内声名鹊起。 　　7、成都 　　西部明珠，一座来了就不想走的城市——成都。近年来成都做为西部游戏动漫产业中心，以ACG全面发展的趋势，开设了众多动漫产业项目。虽然政府大力扶植动漫产业的效果并不明显，但成都的本地动漫圈却生气蓬勃。 　　近两三年来，开办了同人漫展COMIDAY、大量动漫工作室以及女仆咖啡店，还出了不少全国知名的画手、写手以及西南动漫联盟、CURE愈等活跃社团，这些因素同时促进了成都本土的动漫产业的发展。 　　成都的COS圈发展深受商业活动的影响，加上天府盛产帅哥美女，所以成都Coser们也以高质量而闻名于圈内。 　　8、香港 　　香港，是全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的地区之一。香港占地虽然不大，但动漫产业发展完善，不但有ComicWorldHK、RainbowGala、ACGHK等大型漫展同人展会，还有全国最优秀的漫画工作室——港漫，以画风凌厉剧情完美作画高效自成一家，全彩港漫的连载速度让国内大陆地区众多漫画家望尘莫及……特别要说的是港漫的画风和剧情完全是萝卜青菜各有所爱，有人看得热血沸腾，有人看得囧囧有神。

可以排一个歌舞剧，主题是从进入大学到出大学之间，茫然，恋爱，成绩，懒惰，奋斗~

动机不良!

彩礼一般情况下是不会返还的，但是根据婚姻法解释的相关规定若彩礼是（一）双方未办理结婚登记手续的或者（二）双方办理结婚登记手续但确未共同生活的或者（三）婚前给付并导致给付人生活困难的。这三种情况法院是支持返还的。您可以根据情况看一下。对于购买的家电若是结婚登记前购买属于个人财产，主要看发票。跟是不是聘礼买的没有关系。对于房子的问题，结婚后没有过户给你们的话，仍然属于男方父母的房子。

货币主义强调货币供应量的变动是引起经济活动和物价水平发生变动的根本的和起支配作用的原因.新古典宏观经济学又称货币主义Ⅱ,是由货币主义和理性预期学派发展演化而来的一个经济学流派,它认为如果让市场机制自发地发挥作用,就可以解决失业、衰退等一系列宏观经济问题,觉得市场自身的调节机制还是有用的.供给学派强调经济的供给方面,认为需求会自动适应供给的变化.

老师是大海里的一叶扁舟，能够抵御汹涌的波涛，让人们抵达丰收的彼岸；老师是沙漠中的一棵苍天大树，能够使炎热不堪的人们得到一片绿荫；老师是黑暗夜路上的一盏明灯，能够让迷途的人们找到生活的希望；老师是一位圣洁的天使，能够使人们的心灵得到净化，成为一群充满爱心的人。鱼离不开水，鸟离不开树，我们的成长自然离不开老师。没有老师，我们就像一只断了线的风筝，在天空中漫无目的地飞舞，因此，我喜欢知识，更喜爱每一位教我知识的老师。在六年的小学生活中，我认识了许多老师：有和蔼可亲的数学老师，出口成章的语文老师，知识渊博的英语老师，风趣幽默的体育老师，多才多艺的美术老师……其中我最喜欢的老师就是我们班的班主任——程老师。在我的眼中，老师是一个不论在校园里，在课堂上，还是在生活中，脸上总是带着和蔼可亲的笑容的人。可是，虽然她时常挂着笑容，但是在课堂上她却是严肃的；在工作上她是认真的；在批改作业上她是一丝不苟的。在她眼里，所有的学生都是优秀的，她都是用同样的笑容，同样的眼神，同样的心灵真诚的去面对每一位学生。依然清晰地记得，老师那粗糙的双手是为了给我们批改作业而变成这样的。她很勤奋，无论是在批改作业上还是在讲课时，她都会认真地对待；她很勤劳，每天都早早的来到学校帮助我们打扫保洁区；她很关心我们的身体，天冷了，她会提醒我们多穿几件衣服。天热了，她会提醒我们不要穿的太少衣服而着凉；她也很关心我们的学习，不论是语文、数学、还是英语她都一视同仁，样样都关心着。我们不会做的题，她会耐心的教我们；我们不懂的功课，她会耐心的辅导我们；我们考砸了，她会鼓励我们；我们考好了，她会表扬我们。她会时时刻刻都会教我们一些做人的道理。她的每一个动作，每一个眼神，每一个笑容，每一句话，我都深深的记在脑海里。啊，老师，您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是——燃烧！不停的燃烧！啊！老师，在生活中，您就是我们成长的守望者；校园里，您就是我们的朋友；课堂上，您就是我们的智慧树。在心灵的空间，您就是我们心灵的医生、理想的路途，您是引领我们前进的航标灯，是辛勤的园丁，精心栽培我们这些含苞待放的花朵。您永远是我最尊敬的老师！

新车贷款买车的话，你可以自己去了解一下，而且不同地区这些要求都是不一样的。神探买车就近提车车型多每个人追逐梦想的过程都注定是一场孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑，但那又怎样，哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮。每一个优秀的人，都不是与生俱来带着光环的，雕塑自己的过程，必定伴随着疼痛与辛苦，可那一锤一凿的自我敲打，终究能让你收获一个更好的自己。

民族文化包括本民族鲜明特点的物质文化和精神文化。民族文化是物质文化和精神文化二者的总和体现，同时也是反映该民族历史发展的水平的一个标志。物质文化和精神文化主要内容分别为：一、物质文化主要包括：饮食、衣着、住宅、生产工具等内容。二、精神文化主要包括：语言、文字、文学、科学、艺术、哲学、宗教、风俗、节日和传统等内容。中国传统民族文化有：一、春节汉族的春节习俗，一般以吃年糕、饺子、糍粑、汤圆、荷包蛋、大肉丸、全鱼、美酒、福橘、苹果、花生、瓜子、糖果、香茗及肴馔为主。还伴有掸扬尘、洗被褥、备年货、贴春联、贴年画（门神钟馗）、贴剪纸、贴窗花、贴福字、点蜡烛、点旺火、放鞭炮、守岁、拜年、给压岁钱、走亲戚、送年礼、上祖坟、逛花市、闹社火、跳钟馗等众多活动，极尽天伦之乐。中国人过春节还有挂中国结的习惯。千百年来，人们使年俗庆祝活动变得异常丰富多彩，每年从农历腊月二十三日起到大年三十，民间把这段时间叫做“迎春日”，也叫“扫尘日”，在春节前扫尘搞卫生，是我国人民素有的传统习惯。二、立春立春是汉历（农历）二十四节气的第一个，也是春季的第一天，预示着一年农事活动的开始，历来为汉族人民所重视，早在宋代，立春习俗就已十分丰富了。三、元宵节又称为“上元节”，上元佳节、小正月、元夕或灯节。是中国传统节日之一，亦是汉字文化圈的地区和海外华人的传统节日之一。元宵，原意为“上元节的晚上”，因汉历（农历）正月十五“是上元节”。主要活动是晚上的吃汤圆赏月，后来节日名称也演化为“元宵节”。将从除夕开始延续的庆祝活动推向又一个高潮。元宵之夜，大街小巷张灯结彩，人们赏灯，猜灯谜，吃元宵，成为世代相沿的习俗。四、中秋节中秋节又称月夕、仲秋节、秋节、八月节、追月节、拜月节、团圆节，是流行于中国众多民族与东亚诸国中的传统文化节日。在传统历法中，将每一季节分为“孟、仲、季”三个月，汉历（农历）八月十五，恰值秋季之半，故得名。中秋节有悠久的历史，和其它传统节日一样，也是慢慢发展形成的。古代帝王有春天祭日，秋天祭月的礼制。中秋就是源自古代的祭月。月圆人团圆，表达了中国人在那轮圆月中寄托的无数美好愿望。五、腊八节腊八节，又称腊祭日，是中国先民进行祭祀祖先和神灵（包括门神、户神、宅神、灶神、井神）的祭祀仪式，祈求丰收和吉祥的日子。每到腊八这一天，为了祭祀腊神，民间往往要准备一顿别具风味的粥。这种粥是用五谷杂粮掺入花生、栗子、红枣、核桃仁、杏仁，用微火煮熟炖烂，再添加红糖，做成八色香粥，称之为“腊八粥”。粥煮成之后，先要盛上几碗，放置于庭院天井、碾磨盘上、牛马羊猪圈的门上，以表示同庆丰收、迎吉祥之意。扩展资料：民族文化不仅具有国家意义、民族意义，同时还具有者教育价值，不容忽视：民族文化的教育价值，是指将民族文化的一系列具体内容作为学校教育的重要内容，它又具有一般的知识教育、技能教育所不具备的教育功能。第一，民族文化中蕴涵的优秀精神品质可以在经过动态解读之后，与现代思想相结合，在形成民族精神的过程中起到非常深刻也非常直接的作用。不论是中华民族历史上形成的哲学、政治、道德观念，还是它所创造的音乐、绘画、书法、舞蹈等艺术作品，或者是它在建筑艺术、园林艺术、风俗习惯中所凝结的审美意识等等，都可以汇聚成人们自身的素养逐渐积淀为民族心理、民族品格，使我们的民族获得持续不断的精神力量。第二，民族文化中作为其中最具有民族性、最富于艺术特征的部分。如古典绘画、古典音乐、古代书法、古典建筑等等，不仅包涵了我们民族特有的审美观念、审美表现意识，而且包涵了理解自然，理解人生，明智地处理人与自然、人与社会之间关系的许多有益的启迪。这些启迪在现代化程度比较发达的今天，不仅没有失去意义，反而彰显出它的不朽价值。第三，更为重要的是，在以民族文化进行教育的过程中，必然存在的重新解读，积极思辨，这本身也是开启我们心智的过程。爱国精神、民族精神、人文素质的教育固然可以有多种方式，多种渠道。但是，恐怕最容易为学生所接受，也最容易发挥作用的，是这些以审美的艺术教育为特征的文化教育，它可以把学生带入我们民族文化的艺术宫殿，在那里阅读我们民族的艺术史、审美史、心灵史，在那里发现真，发现善，发现美，逐渐形成优秀的精神品质。参考资料：百度百科民族文化

现在的动画产业主要有以下一些地方： （一）“湖南群”动画产业基地 ■ 目标宗旨 以“开放、高效、创新”为宗旨，工程中心致力建设全国一流的卡通公共技术支撑与服务平台，力求以高新技术引领和支撑卡通产业。通过技术创新、艺术创新和机制创新，带动产业辐射，将科技成果转化为现实生产力，努力提高“湘味卡通”的国内、国际竞争力。 ■ 组织结构 工程中心是以卡通研发为核心的科研实体，下设：二维动画技术中心、三维动画技术中心、影视特效技术中心、卡通衍生产品研发中心、流媒体应用技术中心、数字卡通展示中心、卡通信息中心、对外交流中心。 工程中心成立了专家委员会，全面指导工程中心的科研工作。拥有一批能力强、素质高的年轻骨干人才队伍，既有理论根基深厚的计算机图形图像学的专家学者，也有熟悉卡通制作流程、懂艺术的跨专业复合型人才。 ■ 主要任务 建立卡通动画公共技术支撑与服务平台，为卡通企业提供技术服务。针对卡通领域中的共性和关键技术问题进行技术研发，力争获得技术突破。推动成果转化为现实生产力，在核心技术驱动下促进卡通产业链的形成。 ■ 研究内容 有自主知识产权的卡通制作软件的研制；卡通制作重难点技术问题研究；建立公共技术服务与支撑平台的技术研究；基于卡通内容的数字媒体应用技术研究。 ■ 代表企业：三辰卡通集团、 湖南宏梦卡通传播有限公司、金鹰卡通卫视等。 （二）苏锡常动漫基地 动画制作的实践与实力江苏省特别是苏州、无锡、 常州地区在动画制作领域有了大量、长期、成熟的实践并在实践中积累了宝贵的对外合作、动画制作方面的经验。但是相对于湖南动画基地，这个区域的卡通产业仍呈新出自己的特点。 仍以加工业为主，兼具自主创新 2006年苏锡常地区的卡通产业仍旧是加工业为主，兼顾原创性动画制作。以无锡为例，无锡现有骏马动画、十月动画、东方龙动画、马良动画、天圣动画、年代动画等大小20家左右影视动画企业和具有动画制作水准的行业单位，可年加工各类动画片10000分钟，常州从制定政策、营造环境和构建基础、突破瓶颈两方面入手构建动画产业引导体系。苏州2006年继续为计划建成具备人才培养、创作研发、规模生产、国际合作、产业集聚、流通便捷的国际化、现代化、规模化的具有较高国际知名度的动漫业基地儿努力，着力打造以动漫业为主体的纵向产业链 动画教育以职业培训为主 苏、锡、常地区的一些职教、高教机构纷纷开设了动漫专业，不断为动画企业培养、输送人才。主要以技术型人才为主，主要采用非学历教育和培训方式 苏州以职业学院和艺术学校为主的动画职业教育为动画机构输送人才。苏州工艺美术职业学院和工业园区职业技术学院、苏州艺术学校都设有为动漫画培养人才的动漫专业系科。 无锡以江南大学设计学院为主，培养动画设计的高级人才。 常州纺织服装职业技术学院等一些苏南的大专院校开设学制三年、学历为大专的电脑动画艺术设计专业，培养更多具有较高知识层次和学历水平的专门型人才投身动画产业。 2006年苏锡常地区的动画专业招生总体上均有所扩招，并在教学手段上逐步完善，教学质量有所提升。 ?/P> （三）高校动漫基地 高校动漫基地以动画教育为依托，培养创作型人才和经营人才。 北京电影学院动画学院 ：五年来，“学院奖”茁壮成长，繁花似锦，硕果累累。“学院奖”——中国原创动画的摇篮，青年动画家成功的桥梁!2006年电影学院继续举办第六届“学院奖”，鼓励原创动画；动画片《小兵张嘎》评为“全国十佳”最受青少年欢迎的动画片。 中国传媒大学动画学院：2006年与中国动画学会共同主办“煜· 北京”·2006首届中国（北京）国际大学生动画节，继动画学院参与制作了奥运会宣传动画片后，继续参与餐奥会吉祥物“福牛乐乐”动画。 吉林艺术学院动画学院 仍是我国动画领域规模最大的高等艺术院校。由动画学院创编、与中央电视台合制的26集系列动画片《幸福街一号》将于2006年底在中央电视台播出。 （四）杭州上海动漫基地 江南的土地，钟灵毓秀。杭州和上海，交相辉映。一个是西子湖畔的佳人，年轻而富有朝气的的城市，相继打造“动漫之都”、 “休闲之都”的杭州，一方是现代而充满商业气息的东方之珠，依托上海美术制片厂的经验和人才，良好的现代商业氛围和创意产业聚集区的优势。 上海 上海是文化创意产业的先发之地，早在30-40年代已经初具规模，同时早期的中国动漫也诞生在20年代的上海。古老与现代的传承，传统与创新的交融，技术与产业的互动，充分体现在上海的动漫产业基地上：上海美术电影制片厂和炫动卡通频道。 杭州 在杭州，动漫产业被称作“城市的轻骑兵”，动之间，杭州的创意产业就此扬帆起航；漫之中，杭州的新型制造业享誉五湖四海。截至2006年，杭州已有动漫游戏企业60家，其中规模较大的影视动画生产制作企业23家，周边产品开发类企业15家，注册资金达3亿多元，从业人员1万余人，杭州原创的动画片，也屡获好评。在杭州，有两块土地上流淌着蓝色的血液。蓝色是梦想的颜色。钱塘江南岸的滨江高新技术开发区国家动画产业基地引领着杭州动漫产业的发展。西子湖畔的杭州西湖区数字娱乐产业园带动衍生产品的开发拓展。对于杭州2006年是继承与创新的一年。 动漫基地之地如果说政策是动漫产业发展的基础，那么市场就是动漫产业的广阔天地，中华五千年悠久文化历史，就是中国动漫产业的肥沃土壤。

从事的工作主要包括：（1）使用机具、检测仪器，安装、调试电气设备；（2）使用机具，敷设线缆；（3）使用工具，安装、调试仪器、仪表；（4）安装、调试、维修电梯；（5）安装、调试照明系统；（6）使用仪器、仪表，监测电气设备运行状况，排除故障；（7）处理触电等紧急事故；（8）填写电气设备安装、调试记录、报表。下列工种归入本职业：工程电气设备安装调试工，电梯安装维修工，煤矿电气安装工

内容提示：中国动漫产业未来的发展前景当然是令人乐观的。不过产业规模小、产业分散、竞争力弱的现状可能难以在短期内改善。动漫产业将有望成为国民经济中一个重要的力量。动漫产业作为文化产业中的内容型产业的重要组成部分，它的发展不是一蹴而就的，需要长期的成长过程。 在今年的上海世博会上，动漫产业成为一颗耀眼的明珠，国际国内都利用动漫形式介绍着自己国家的历史文化。一时间，动漫产业的发展备受各方关注。 无独有偶。近期，我国杭州、石家庄、东莞、深圳等地纷纷开始培育自己的动漫基地，开办动漫展会，寻求新的经济增长点。动漫产业成为各地方追捧的新兴产业宠儿。 “中国经济正处于转型升级、产业结构优化的大变革过程中，包括动漫产业在内的整个文化产业具有资源节约、知识密集、附加值高的特点，符合未来中国经济又好又快发展的要求。且动漫产业对于提高中国的文化软实力，提升国家形象具有战略意义。因此，动漫产业的发展得到了来自中央和地方各级政府和部门的支持。”中国三星经济研究院战略组研究员张沈伟在接受《中国产经新闻》记者采访时如是说。 值得一提的是，日本动漫产业年产值在国民经济中位列第六，动漫产品出口额超过钢铁等产业。而后起之秀的韩国，动漫产品的产量也占全球的30%，成为韩国国民经济的六大支柱产业之一。但国内的动漫产业目前却处于行业分散，自主研发能力不足，竞争力薄弱的起步阶段。 据中国三星经济研究院统计显示，截至2008年年底，中国有5400多家动漫企业、1300多家动漫教学机构、30多个动漫产业园区和17个国家级动漫产业基地，但大量动漫企业盈利困难。2009年绿豆蛙品牌部叶总监在接受媒体采访时也表示公司“暂未盈利”。 对此，张沈伟表示，对于单个动漫企业来说，成功的根本还是取决于动漫产品的质量。企业必须在把握需求、创意、制作等方面具有很强的竞争力才有可能创作出能够为为市场所接受的产品。同时，由于动漫行业前期投资大，后期盈利周期长，企业必须具备良好的筹资能力以及市场运作能力。 此外，动漫产业人才匮乏问题严重。国内较权威的第三方教育数据咨询机构麦克斯公司公布了2010年十大就业“红牌”专业，动画专业位列第一。业内人士纷纷表示，无论高低端岗位，找到合格的动漫人才都比较困难，人才培养路途还比较漫长。 在动漫产业的发展前景预期方面上，张沈伟表示：“从需求角度来看，中国动漫产业未来的发展前景当然是令人乐观的。不过产业规模小、产业分散、竞争力弱的现状可能难以在短期内改善。如果按照每年20%的速度，再过10年动漫产业的产值约为2000亿元，将有望成为国民经济中一个重要的力量。动漫产业作为文化产业中的内容型产业的重要组成部分，它的发展不是一蹴而就的，需要长期的成长过程”。 文章来源： http://www.abaogao.com/c/qita/J68941SCMN.html满意请采纳

黑客行为触犯了刑法，黑客应该都不陌生，黑客实际上就是专门攻击计算机信息系统的，这些黑客对计算机的各种操作都非常的熟悉。普通民众，公司，甚至于国家，在日常的生活及发展过程当中都已经离不开计算机。严厉惩治黑客攻击的这种行为，是世界各国都高度关注的问题。如果有买卖合同，那么债权方有证据可以证明与客户公司之间存在销售或者供货等法律关系。如果没有买卖合同，客户下的订单、债权方的发货单等证据也可以证明存在事实的买卖合同关系。如果有签收的书面凭证，那么债权方有证据可以证明实际发生多少笔交易，仅凭签收凭证或者结合买卖合同，可进一步证明实际交易的应付货款数额。如果没有签收凭证，但有对账单的，也可以证明应付货款数额。如果债权方的公司司已经向客户公司提供增值税发票，且客户公司已经签收或者已经认证抵扣，那么债权方的公司可提供增值税发票作为补强证据，以增加案件胜诉的把握。货款纠纷的诉讼时效为三年，如果超过诉讼时效起诉，客户公司一旦就诉讼时效提出异议，那么贵司将丧失胜诉权。因此，债权方首先要确认是否有证据可以证明债权方与客户公司之间约定过付款期限。如果没有约定，按照交易习惯一般认为是货到付款，那么诉讼时效从签收货物之日起算。如果有约定，那么诉讼时效则从约定的付款期限届满之日起算。黑客是否犯法，要依据黑客的行为是不是犯罪行为而定，如果对计算机系统进行恶意攻击的，破坏计算机系统的，就有可能构成犯罪。本罪的构成要件是：第一，侵犯的客体，是计算机信息系统的正常运行秩序。第二，在客观方面，表现为：一是实施了下列3种行为中的一种或者多种：违反国家规定，对计算机信息系统功能进行删除、修改、增加、干扰;或者对计算机信息系统中存储、处理或者传输的数据和应用程序进行删除、修改、增加的操作;或者故意制作、传播计算机病毒的破坏性程序。二是造成了计算机系统不能正常运行，后果严重的危害结果。第三，本罪的主体是一般主体。第四，主观方面是故意。黑客是计算机专业中的一群特殊的群体，很多“黑客”通过病毒入侵、攻击电脑系统和摧毁信息等手段，专门从事网络诈骗、窃取政府、企业和个人信息，甚至进行恐怖主义等破坏性活动。《中华人民共和国民法典》 第一百八十八条 向人民法院请求保护民事权利的诉讼时效期间为三年。法律另有规定的，依照其规定。诉讼时效期间自权利人知道或者应当知道权利受到损害以及义务人之日起计算。法律另有规定的，依照其规定。但是，自权利受到损害之日起超过二十年的，人民法院不予保护，有特殊情况的，人民法院可以根据权利人的申请决定延长。第三百九十二条 被担保的债权既有物的担保又有人的担保的，债务人不履行到期债务或者发生当事人约定的实现担保物权的情形，债权人应当按照约定实现债权；没有约定或者约定不明确，债务人自己提供物的担保的，债权人应当先就该物的担保实现债权；第三人提供物的担保的，债权人可以就物的担保实现债权，也可以请求保证人承担保证责任。提供担保的第三人承担担保责任后，有权向债务人追偿。第五百一十一条 当事人就有关合同内容约定不明确，依据前条规定仍不能确定的，适用下列规定：（一）质量要求不明确的，按照强制性国家标准履行；没有强制性国家标准的，按照推荐性国家标准履行；没有推荐性国家标准的，按照行业标准履行；没有国家标准、行业标准的，按照通常标准或者符合合同目的的特定标准履行。（二）价款或者报酬不明确的，按照订立合同时履行地的市场价格履行；依法应当执行政府定价或者政府指导价的，依照规定履行。（三）履行地点不明确，给付货币的，在接受货币一方所在地履行；交付不动产的，在不动产所在地履行；其他标的，在履行义务一方所在地履行。（四）履行期限不明确的，债务人可以随时履行，债权人也可以随时请求履行，但是应当给对方必要的准备时间。（五）履行方式不明确的，按照有利于实现合同目的的方式履行。（六）履行费用的负担不明确的，由履行义务一方负担；因债权人原因增加的履行费用，由债权人负担。《中华人民共和国刑法》 第二百八十六条 违反国家规定，对计算机信息系统功能进行删除、修改、增加、干扰，造成计算机信息系统不能正常运行，后果严重的，处五年以下有期徒刑或者拘役；后果特别严重的，处五年以上有期徒刑。违反国家规定，对计算机信息系统中存储、处理或者传输的数据和应用程序进行删除、修改、增加的操作，后果严重的，依照前款的规定处罚。故意制作、传播计算机病毒等破坏性程序，影响计算机系统正常运行，后果严重的，依照第一款的规定处罚。单位犯前三款罪的，对单位判处罚金，并对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依照第一款的规定处罚。第二百八十六条之一网络服务提供者不履行法律、行政法规规定的信息网络安全管理义务，经监管部门责令采取改正措施而拒不改正，有下列情形之一的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金：（一）致使违法信息大量传播的；（二）致使用户信息泄露，造成严重后果的；（三）致使刑事案件证据灭失，情节严重的；（四）有其他严重情节的。单位犯前款罪的，对单位判处罚金，并对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依照前款的规定处罚。有前两款行为，同时构成其他犯罪的，依照处罚较重的规定定罪处罚。

凡是能扩展人的信息功能的技术，都是信息技术。可以说，这就是信息技术的基本定义。它主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。具体来讲，信息技术主要包括以下几方面技术：1.感测与识别技术它的作用是扩展人获取信息的感觉器官功能。它包括信息识别、信息提取、信息检测等技术。这类技术的总称是“传感技术”。它几乎可以扩展人类所有感觉器官的传感功能。传感技术、测量技术与通信技术相结合而产生的遥感技术，更使人感知信息的能力得到进一步的加强。信息识别包括文字识别、语音识别和图形识别等。通常是采用一种叫做“模式识别”的方法。2.信息传递技术它的主要功能是实现信息快速、可靠、安全的转移。各种通信技术都属于这个范畴。广播技术也是一种传递信息的技术。由于存储、记录可以看成是从“现在”向“未来”或从“过去”向“现在”传递信息的一种活动，因而也可将它看作是信息传递技术的一种。3.信息处理与再生技术信息处理包括对信息的编码、压缩、加密等。在对信息进行处理的基础上，还可形成一些新的更深层次的决策信息，这称为信息的“再生”。信息的处理与再生都有赖于现代电子计算机的超凡功能。4.信息施用技术是信息过程的最后环节。它包括控制技术、显示技术等。由上可见，传感技术、通信技术、计算机技术和控制技术是信息技术的四大基本技术，其中现代计算机技术和通信技术是信息技术的两大支柱。

离婚协议书怎么写2022 　　离婚协议书怎么写2022,协议离婚和诉讼离婚是两种离婚形式，两个人够冷静的话选择协议离婚是最好的选择，离婚在我们的日常生活中比不少见，以下离婚协议书怎么写2022. 　　离婚协议书怎么写20221 　　 一、2022离婚协议书怎么写才有效 　　男方： ，男， 族， 年 月 日生，住 ，身份证号码： 　　女方： ，男， 族， 年 月 日生，住 ，身份证号码： 　　双方于 年 月 日在 民政局登记结婚，结婚证字号： 登结字【 】第 号。婚后于 年 月 日生育一（儿子）女儿，名 。现夫妻双方感情破裂，已无和好可能，经双方协商一致，订立离婚协议如下： 　　一、男女双方自愿离婚。 　　二、子女抚养、抚养费及探望权： 　　a、(儿子)女儿 由 方抚养，直至年满18周岁，负责其日常生活、健康和教育等方面的监护。18周岁以后，孩子可以自由选择随父、随母生活。 　　b、抚养费(含生活费、教育费、医疗费)由 方负责 ， 方应每月支付抚养费 元，应于每月1日付清当月抚养费用，汇入 帐号： ，直到(儿子)女儿完成大学教育阶段止。 　　c、 方的抚养费随着孩子的年龄增长、物价上涨，应适当增加。大学及以后、高中、初中教育阶段期间的有关费用日后由双方另行协商。 　　d、在不影响孩子学习、生活的情况下， 方可随时探望 方抚养的孩子。在孩子寒暑假期间尊重孩子的意愿，可由 方抚养40天（寒假20天，暑假20天）。 　　三、离婚时男女双方无共同财产。 　　四、双方确认在婚姻关系存续期间没有发生任何共同债务，任何一方如对外负有债务，由负债方自行承担。离婚时男女双方无债权。 　　五、上述协议事项，双方保证切实履行，协议内容真实有效如有隐瞒、欺骗，责任自负。 　　六、离婚时男女双方具有完全民事行为能力，女方未怀孕。 　　本协议一式三份，自婚姻登记机颁发《离婚证》之日起生效，男、女双方各执一份，婚姻登记机关存档一份。 　　协议人： 　　男方（签字）： 　　女方（签字）： 　　年 月 日 　　 二、诉讼程序 　　我国《民事诉讼法》的规定，民事案件的起诉必须符合四个条件。离婚案件也属于民事案件，因此起诉也必须符合《民事诉讼法》的条件并具有自己的特色： 　　①原告必须是与本案有直接利害关系的个人； 　　②有明确的被告； 　　③有具体的诉讼请求和事实、理由； 　　④属于受诉人民法院管辖。根据我国《民事诉讼法》的规定，离婚诉讼适用一般地域管辖。即要求离婚的一方，必须向被告户籍所在地人民法院起诉，被告户籍所在地与经常居住地不一致的，则向经常居住地人民法院起诉。 　　只有具备以上四个条件的离婚案件，人民法院才能受理。 　　人民法院决定受理案件，诉讼离婚程序也随即开始。 　　 三、离婚分财产要不要去进行公证 　　离婚后财产分割没有必要办财产公证。离婚财产公证是指夫妻双方对离婚财产达成协议，到公证处办理离婚财产公证。协议离婚的，离婚财产分割协议在领取离婚证后自动生效，无需办理财产公证。诉讼离婚的，法院对夫妻财产分割进行判决的，在判决书生效时，离婚财产分割生效，因此，诉讼离婚也不需要离婚财产公证。 　　离婚协议书怎么写20222 　　 一、2022年离婚财产协议书怎么写有效 　　虽然离婚协议书不适用《合同法》中的有关规定，但是在了解“离婚协议书怎么写才有效”的时候，当事人可以适当参考一下《合同法》中关于合同无效的情形。 　　《合同法》第五十二条 有下列情形之一的，合同无效： 　　（一）一方以欺诈、胁迫的手段订立合同，损害国家利益； 　　（二）恶意串通，损害国家、集体或者第三人利益； 　　（三）以合法形式掩盖非法目的； 　　（四）损害社会公共利益； 　　（五）违反法律、行政法规的强制性规定。 　　由此可见，夫妻在写离婚协议书的时候，肯定是不能存在上述情形的，否则的话签订的离婚协议书及时已经到民政部门办理了登记，那么也是无效的。 　　除此之外，在写离婚协议书的时候，当事人还需要注意以下的一些内容。 　　1、登记离婚是双方当事人的真实意思的表示； 　　2、子女与何方共同生活，未与子女共同生活的一方对子女养育应承担的"费用、支付的方式及期限； 　　3、共同财产的分割（归各方的数量和价值并附清单），不能对不属于夫妻共同财产的部分进行分割； 　　4、共同债权、债务的享有和清偿责任； 　　5、住房问题的解决方案； 　　6、对生活困难一方的经济帮助的方法、期限； 　　7、不与子女共同生活一方的探望权实行的方式及另一方协助的义务； 　　8、其他需要在协议中明确的事项； 　　9、双方当事人的签名（盖章或手印）； 　　10、离婚协议书制作的时间。 　　 二、离婚协议书有哪些生效条件 　　在协议离婚过程中，很多当事人往往自行谈判，起草和签订离婚协议。其实这是很多当事人对婚姻法等法律的理解并不完全正确的表现。因此，在实践中，很多当事人以为离婚协议经夫妻双方签订后就具有法律效力。事实上，离婚协议是基于身份关系的协议，不适用《中华人民共和国合同法》的规定，并不当然为签字或盖章生效。 　　根据我国婚姻法、婚姻登记规定：离婚协议应经离婚登记而生效。离婚协议生效前， 协议对双方没有拘束力，一方当事人不能将协议作为向对方主张权利的依据。也就是说，夫妻在离婚前签订的离婚协议书，即使双方都在协议上签字确认，但只能在 婚姻关系解除时生效，如果婚姻关系未解除，该协议就不能生效。 　　离婚协议书生效的条件简单点说，夫妻双方协议离婚，并且协议离婚成功时才有效。如果是协议离婚不成，到法院起诉离婚，那早前的离婚协议是没有任何法律效力的。 　　离婚协议书怎么写20223 　　 一、单方离婚协议书怎么写有效 　　协议离婚的话必须是双方当事人同意，不存在单方协议离婚的情况，也就不存在单方离婚协议书了。不管怎样，离婚协议书必须双方签字，如果单方要离婚的话，可以到法院起诉离婚。 　　 二、单方面离婚程序 　　1、起草起诉状； 　　2、准备诉讼所需要的证据； 　　3、向有管辖权的法院递交起诉状和证据； 　　4、法院决定是否受理该诉讼； 　　5、法院受理该离婚诉讼案件之后，在法定时间内向对方发送起诉状副本； 　　6、法院安排开庭时间并向双方发送传票； 　　7、开庭：双方均可以委托律师或者其他专业人士代理诉讼(一般情况下离婚当事人必须到庭，如果因特殊原因实在不能到庭，必须向法庭出具是否离婚的书面意见)； 　　8、法院依照原告方的诉讼请求和双方提交的证据情况对是否准予离婚，以及如何分割财产，子女抚养问题如何解决等问题作出判决。 男女一方要求离婚的，可由有关部门进行调解或直接向人民法院提出离婚诉讼。人民法院审理离婚案件，应当进行调解;如感情确已破裂，调解无效，应准予离婚。 　　 三、离婚协议书范本 　　协议人：方 某， 男，××年×月×日出生，住××市×××路×××号，身份证号：。 　　协议人：王 某， 女，××年×月×日出生，住××市×××路×××号，身份证号：。 　　协议人方某王某双方于××年×月×日在××区人民政府办理结婚登记手续。××年×月×日生育儿子×××。因协议人双方性格严重不合，无法继续共同生活，夫妻感情且已完全破裂，现双方就自愿离婚一事达成如下协议：1、方某与王某自愿离婚。 　　2、儿子方××由女方抚养，由男方每月给付抚养费600元，在每月5号前付清；直至付到18周岁止，18周岁之后的有关费用双方日后重新协商。（也可一次性付清抚养费）。 　　3、双方有夫妻共同财产坐落在××路××小区××室商品房一套，价值人民币80万元，现协商归女方王某所有，由女方一次性给付男方方某现金38万元，此款在本协议签订后的第二天付清；此房内的家用电器及家俱归女方所有。 　　4、夫妻无共同债权及债务。若有债务，在谁的名下则由谁来承担。 　　5、方某可在每月的第一个星期六早上八时接儿子到其居住地，于星期日下午五时送回王某居住地，如临时或春节探望，可提前一天与王某协商，达成一致意见后方可探望。本协议一式叁份，双方各执一份，婚姻登记机关存档一份，在双方签字，并经婚姻登记机关办理相应手续后生效。 　　协议人：xx 　　协议人：xx 　　xx年xx月xx日 　　因为婚姻家庭纠纷的特殊性，单方面协议离婚是不可以的，但是可以双方协议离婚，只要双方就财产分割、孩子抚养等问题协商一致了，就可以去民政局办理离婚手续。

1. 关于夸老师的诗句 关于夸老师的诗句 1.赞美老师的诗句有哪些 1、师者，因此传道，授业，解惑也。——韩愈 2、一日为师，终身为父。——关汉卿 3、闻道溪阴山水好，师行一一遍经过。 —— 张籍《送僧往金州》 4、军装乘晓发，师律候春归。 —— 苏颋《奉和圣制幸望春宫送朔方大。》 5、随风潜入夜，润物细无声。 —— 杜甫《春夜喜雨》 6、师住稽亭高处寺，斜廊曲阁倚云开。 —— 张籍《送稽亭山寺僧》 7、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。 —— 佚名《对联》 8、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 —— 郑燮《新竹》 9、玉壶存冰心 —— 冰心《冰心》 10、东宫白庶子，南寺远禅师。 —— 白居易《远师》 11、学贵得师，亦贵得友。——唐甄 12、经师易遇，人师难遇。——司马光 13、随风潜入夜，润物细无声。——杜甫 14、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐 2.关于赞美老师的诗句 赞美老师的诗句比较多，最常用也是最常见的是： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 —— 李商隐《无题·相见时难别亦难》 这句原本是赞颂坚贞不渝的爱情，现在多用来比喻教师的贡献：全心全意地为人民服务，为了人民的利益甘愿献出自己的一切，像春蚕吐丝，像蜡烛燃烧，发出光亮，直到生命的最后一息。 其它诗句如： 摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。 —— 杜甫《咏怀古迹五首·其二》 北虏坏亭障，闻屯千里师。 —— 杜牧《雪中书怀》 天子号仁圣，任贤如事师。 —— 杜牧《雪中书怀》 偶应非熊兆，尊为帝者师。 —— 刘基《题太公钓渭图》 绿野堂开占物华，路人指道令公家。 —— 白居易《奉和令公绿野堂种花》 自闻颖师弹，起坐在一旁。 —— 韩愈《听颖师弹琴》 灵师不挂怀，冒涉道转延。 —— 韩愈《送灵师》 王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。 —— 杜甫《野老》 王子停凤管，师襄掩瑶琴。 —— 李白《金陵听韩侍御吹笛》 军装乘晓发，师律候春归。 —— 苏颋《奉和圣制幸望春宫送朔方大。》 闻道溪阴山水好，师行一一遍经过。 —— 张籍《送僧往金州》 随风潜入夜，润物细无声。 —— 杜甫《春夜喜雨》 师住稽亭高处寺，斜廊曲阁倚云开。 —— 张籍《送稽亭山寺僧》 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。 —— 佚名《对联》 玉壶存冰心 —— 冰心《冰心》 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 —— 郑燮《新竹》 蹇蹇三事，师师百僚。 —— 卢照邻《中和乐九章。歌公卿第八》 东宫白庶子，南寺远禅师。 —— 白居易《远师》 3.夸老师的诗句 句子：老师就像那辛勤的园丁，不辞辛苦的哺育我们成长。 老师就像一根蜡烛，照亮我们前行的道路。 老师是可爱又可敬的人！ 失意时的指明灯 迷路时的航标 迷茫时的方向。 您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光…… 您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！ 赞美老师的名言： 教师是人类灵魂的工程师。 斯大林 仰之弥高，钻之弥坚。 《论语·子罕》 新竹高于旧竹枝， 全凭老干为扶持。 明年再有新生者， 十万龙孙绕凤池。 〖清〗 郑燮 4.赞美老师的诗句5句 赞美老师的诗句： 1、经师易遇，人师难遇。——司马光 2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐 3、落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍 4、举世不师，故道益离。——柳宗元 5、一日为师，终身为父。——关汉卿 6、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修 7、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐 8、随风潜入夜，润物细无声。——杜甫 9、师者，所以传道，授业，解惑也。——韩愈 10、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。——郑燮 11、圣人无常师。——韩愈 12、务学不如务求师。——杨雄 13、学贵得师，亦贵得友。——唐甄 14、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦 15、东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。——白居易 5.赞美老师的诗句有那些 1、《蜂》唐·罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 2、《春夜喜雨》唐·杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 3、《己亥杂诗·浩荡离愁白日斜》 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 4、《奉和令公绿野堂种花》唐·白居易 绿野堂开占物华，路人指道令公家。 令公桃李满天下，何用堂前更种花。 5、《无题》唐·李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。 6.赞美老师的诗句 1、桃李我公天下满，不须偏待此中开。——宋·强至《依韵和栽花二阕》 释义：我师父的学生布满了天下各处，不需要在这里等待。 2、三千桃李遍天下，诗稿喧传叹绝伦。——近现代·叶云峰《祝陈老师六十初度并获文孙之喜》 释义：学生布满天下各处，人们用诗歌赞叹他的才干。 3、我公天下尽门生，仆荷知音心感激。——宋·王迈《谢政府馈金》 释义：天下都是老师的学生，我能得到您的赏识心里十分感激。 4、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——唐·李商隐《无题》 释义：春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。 7.赞美老师的诗句 赞美老师的诗句（一）： 1、随风潜入夜，润物细无声。——唐 杜甫《春夜喜雨》 释义：伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。现今，常用来比喻教师教书育人，默默奉度献，默默培育人才的高尚品德。 2、落红不是无情物，化作春泥更护花。——清 龚自珍《己亥杂诗·其五》 释义：落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值。以落花比喻老师，充分体现了老师的自我贡献精神。 3、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——清 郑燮《新竹》 释义：新的竹子能够长得高于旧的竹子，是因为旧的竹子的扶持。映射一个人能够超过老师和前辈，是因为老师和前辈的养育和培养。 4、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——唐 白居易《奉和令公绿野堂种花》 释义：裴令公的桃李学生遍布天下，哪里用得着再在门前屋后种花呢？表现了对一个老师桃李满天下芳名远播的赞美。 5、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——唐 李商隐《无题·相见时难别亦难》 释义：春蚕直到死亡才停止吐丝，蜡烛烧成了灰才停止流泪。赞美老师无私奉献，为了教育事业牺牲了自己的一生的高尚品质。 8.有关赞美老师的诗句 1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。____李商隐《无题·相见时难别亦难》 2、落红不是无情物，化作春泥更护花。____龚自珍《己亥杂诗·其五》 3、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。____郑燮《新竹》 4、随风潜入夜，润物细无声。____杜甫《春夜喜雨》 5、令公桃李满天下，何用堂前更种花。____白居易《奉和令公绿野堂种花》 6、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。____杜甫《咏怀古迹五首·其二》 7、偶应非熊兆，尊为帝者师。____刘基《题太公钓渭图》 8、自闻颖师弹，起坐在一旁。____韩愈《听颖师弹琴》 9.写两句赞美老师的诗句 亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。一日为师，终身为父。 片言之赐，皆我师也。园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。 江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。 老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。 老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。 您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。 太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师； 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 三人行，必有我师 老师就像蜡烛，燃烧自己，怠唬糙舅孬矫茬蝎长莽照亮别人。我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。 老师像一座通向知识海岸的长桥。 老师像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。 老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。 老师，大家都说您培养着祖国的栋梁； 我却要说，您就是祖国的栋梁。 正是您，支撑起我们一代人的脊梁！ 您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！ 您的品格和精神，可以用两个字就是 ——燃烧！不停的燃烧！ 啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！ 老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！ 如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊， 老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！ 老师，您是美的耕耘者，美的播种者。 是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润， 我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！ 老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒； 您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它…… 经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。 您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。 这无私的奉献，令人永志不忘。 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。 您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。 您——老师的爱，天下最伟大，最高洁！ 如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前；如果我们要踏上旅途，那老师就像我们手持的蜡烛，照亮我们在学习上那坎坷不平的路。您让我们打开心灵的窗户，您让我们拥有精神的支柱，您送我们走上学习的道路，给予我们无穷的鼓舞。 老师，我们将永远把您记住。 老师，您是美的耕耘者，美的播种者。 是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！ 您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。 老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。 您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。 您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。 假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。 并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。 教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。 您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。 您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流…… 春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。 您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。 萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。 是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影。 10.赞美老师的诗句 面容很憔悴 一脸旧社会 春蚕 唐代大诗人李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，他把春蚕的执着、坚贞、奉献精神表现到了极至，成为千古传唱的佳句。人们生动地把教师比作“春蚕”，是对老师的无私奉献精神和高尚品质给予的高度评价。人们赞美教师就像春蚕一样“吐尽心中万缕丝，奉献人生无限爱，默默无闻无所图，织就锦绣暖人间”。“春蚕”是广大教师感到无比荣耀的称谓。著名教育家朱光潜说：“只要我还在世一日，就要吐丝一日，但愿我吐的丝，能替人间增一丝丝温暖，使春意更浓。” 春蚕冰清玉洁，气质高贵；春蚕食几茎绿叶，吐一片锦绣；春蚕生命不息，吐丝不止……春蚕这些优秀的品质，只有光荣的人民教师才无愧于这样的称谓。 蜡烛——最温馨动人的称谓 蜡烛 源于唐代诗人李商隐的“蜡炬成灰泪始干”的名句。人们歌颂蜡烛，是因为蜡烛默默地燃烧着自己，用自己的光去照亮别人，直至将自己燃尽。说起蜡烛这种品质，人们就联想到敬爱的老师，老师把自己的知识传授给学生，用智慧和品格之光给学生照亮前进的航程，这种为“他人照亮道路，让他人看见光明，燃尽自己耀人间”的无私奉献精神不正是对人民教师的最生动的比喻吗？“如红烛发光发热，精心培育国家良材，似春蚕无怨无悔，毕生献给教育事业”，这幅老师自勉的对联正是对“蜡烛”称谓的认可和自豪。 孺子牛 现代伟大文学家鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”名句使孺子牛的精神得到升华和拓展，而后人们用“孺子牛”来比喻心甘情愿为人民大众服务，无私奉献的人。人们之所以把老师称作孺子牛，认为这是当之无愧最贴切的比喻。我国历来有师生“亲如父子”的传统美德，老师爱学生就像爱自己的孩子，就像 孺子牛一样辛勤地耕耘，为把孺子培养成才心甘情愿地作出奉献、鞠躬尽瘁，不图回报。获得“孺子牛奖”的全国优秀教师刘让贤扎根青海高原乡村几十年如一日，像牛一样兢兢业业地工作，把自己的爱无私奉献给孩子，刘让贤是广大教师的杰出代表，是“孺子牛”精神的生动体现。“孺子牛”精神表现为“深怀爱心，默默耕耘、埋头苦干、任劳任怨、无私奉献”，“吃的是草，挤出来的是牛奶”。这些优秀品质都集中体现在我国广大教师身上。因此把老师称作“儒子牛”是最具中国特色的褒奖。 十年树木 百年树人 教诲如春风，师恩似海深。

在目前在网络高速发展的时代，鉴于基于网站是局势所趋，可以帮助公司全网覆盖，吸引流量，此时还能提升转化率和品牌形象。因而现在样网站也受到了很多中小型企业的欢迎，这里谈一谈商城网站建设的一些有助于转化的技巧。网站不光可以帮助很多公司或者传统的行业中发掘自己的市场，还能够在一定的程度上面吸引自己的用户群体，传播自身在网络中的搜索曝光率，提高自己的转化率，因而越来越多的企业将开始入手在网络上建设商城网站。网站有很多类型不一而足，设计网站制作的方式也有很多，这也是需要研讨的地方，常见的建设网站方式有订做开发和样版网站，在网站建设前通过分析策划出一套方案，而后根据方案进行设计制作，这样能贴合公司需求也可以辅助企业品牌传播和营销转化。就是常说的仿站，在建设网站前找一个网站作为效仿对象，而后稍加修改就可以复制出另外一套网站，样版网站比较简单理解，其展现的前端部分都是样版设计，在成百上千的样版前随意筛选一套，就可以立即建设一个商城网站。想要写好文章并不是件简单的事情，而是需要将对客户需求的了解和积累经验结合起来，以心胸开阔感人，而后才能够帮助软文获取不错的转化率，期望可以对提升网站软文的转化效率有所帮助。当今商城网站建设已经入雨后春笋一样每天都有，然而怎样在这些商城网站中崭露头角，做到和别人不一样与众不同公司网站也务必打造出归属于自己的优势和价值，在提升网站的美观度以及价值度，将便捷和人性化的风格进行适当加入，从而让网站避免同质化发展，与此同时企业网站还务必重视网页建设和维护，由于这儿是提升网站成交转化率的关键。由于公司的利润增长点在于产品，为访问者打造出了然于目的产品及其页面展示，提升产品成交转化率，对于整体业绩提高有所帮助。前几年要做个网站，不在意美丑，现在这种声音几乎快消失了，基本上都是要做个有效果的网站，能带来订单的网站，一个转化率的网站，能树立我公司品牌形象的网站，现在用户对自家想要的网站类型越来越清楚，那么就需要根据客户需求建相应类型的网站。传统的网站依然是公司发展的重要组成部分，可以帮助企业挖掘潜在客户，还对吸引用户，促成转化方面有着必不可少的作用。要融入能带来转化率的元素，因此一些具有价值的关键词就务必进行分析定位，布局到网站的内容中，以提高网站的网络的竞争力。商城网站建设建设网站

　　作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的大班教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 大班教案 篇1 　　 设计意图： 　　佛山橘海是资阳的一道美丽的风景线。历史悠久的佛山橘海旅游景区包括半月山大佛景区和橘海旅游景区，两大景区相得益彰，交相辉映，是宗教文化观光和乡村休闲度假目的地。景区独特的人文景观，美丽的生态景象，丰富的文化底蕴，构筑了佛山橘海品牌。但这道风景还不被太多的人知道，我想以此为契机，通过此次活动让它被更多的人所了解。 　　 活动目标： 　　1、认识和了解家乡美景佛山橘海，并学习用自己的语言来讲解。 　　2、学习用自己的方式宣传佛山橘海，让更多的人知道了解佛山橘海。 　　 活动准备： 　　佛山橘海的课件、绘画工具、资阳雁江区地图 　　教学重难点：通过本次活动加深对佛山橘海的认识，学习宣传家乡美景—《佛山橘海》。 　　 活动流程 　　一、导入部分 　　教师以导游的身份，带小朋友去郊游，孩子跟着去郊游音乐做相应的动作来到活动室。 　　二、基本部分 　　小朋友，你看到了什么？出示佛山橘海的图片课件。幼儿讨论。“你知道这是什么地方吗？”告诉孩子这里是佛山橘海。 “知道佛山橘海在哪里吗？” 　　1、通过资阳地图找到雁江区碑记镇佛山橘海。（出示资阳地图）帮助孩子在地图上找到佛山橘海。“原来佛山橘海就在我们资阳市雁江区碑记镇。”小朋友想不想去参观一下？ 　　2小朋友通过看视频的方式，参观佛山橘海。（出示大佛和橘海图片） 　　老师提问帮助小朋友梳理思路：“你看到了什么？（大佛和橘子）是怎么样的？幼儿讨论，教师小结。 　　3、宣传佛山橘海 　　“我们佛山橘海非常的美，但是还有很多人不知道这个地方，我们用了很多的方法宣传佛山橘海，让我们一起来看看吧！”出示宣传活动图片 　　“我们也来为佛山橘海做做宣传打打广告吧！” 　　活动 （1）佛山橘海时装秀 　　活动（2）为佛山橘海设计宣传单 　　三、结束部分 　　结合自己的宣传单宣传佛山橘海。 　　结束时，幼儿发宣传单，邀请大家到佛山橘海参观。“欢迎大家到佛山橘海做客！ 　　附：佛山橘海旅游区位于资阳市雁江区碑记镇。距资阳城区21公里，321国道紧邻景区，交通十分方便。佛山橘海旅游景区山青水秀，风景如画，总幅员面积15平方公里。 　　半月山大佛属摩崖造像，即在山崖石壁上雕造的佛像。大佛身高22.24米，胸宽11.2米，结构雄浑古朴，气魄宏大，佛像面部丰润，双耳垂肩，表情安祥恬静，目光平和下视。橘海旅游景区，10万亩柑橘茫茫无际，被中国柑橘协会誉为“中国蜜橘之乡”，拥有川中橘海美誉。每年3—4月雪花般的橘花争相绽放，清香宜人，人们赏花踏春，放飞希望，8—11月柑橘成熟，硕果累累，人们品橘尝果，收获喜悦。 大班教案 篇2 　　设计意图： 　　“动物”是孩子们较感兴趣的一个话题，活动“都想有个美丽的家”是我们本阶段主题“可爱的动物”的一个分枝活动，在引导幼儿观看各种动物的录像时，孩子们看到了被关在笼子里的猩猩、老虎、鸟类等动物，听到了红毛猩猩说了关在笼子里的不快乐，便有幼儿觉得动物关在笼子里不好，但也有幼儿说“老虎、师子要吃人、吃小动物，应该关在笼子里”，幼儿的两种观点引出了一个讨论点，于是便产生了“动物关在笼子里好还是生活在森林里、草原上好”的讨论活动。结合我园科研课题，我便设计了“都想有个美丽的家”这一活动，让幼儿通过“AB对对碰”游戏，大胆阐述自己的观点（动物关在笼子里好与动物生活在森林里、草原上好）；通过听录音等了解动物们的心声——都想回到大自然中，想有一个美丽的家；并通过绘画、看录像等方式激发幼儿爱护动物、保护环境的意识。 　　活动目标： 　　1、引导幼儿在集体面前大胆阐述自己的观点，提高口语表达能力。 　　2、激发幼儿爱护动物、保护环境的意识。 　　活动准备：课件：关在笼子里的动物、生活在森林里、草原上的动物、动物们想回到大自然的心声、被破坏的森林。 　　幼儿对动物的生活习性有一定了解。 　　已玩过“AB对对碰”游戏。 　　活动过程： 一、导入活动，通过观看课件“关在笼子里的动物”和“生活在森林里、草原上的动物”，引出讨论话题“动物关在笼子里好还是生活在森林里、草原上好”。 　　出示课件一（被关在笼子里的动物）：你看到了谁？它们住在什么地方？ 　　出示课件二（生活在森林里、草原上的动物）：看看这些动物住在哪里？ 　　二、游戏：AB对对碰，引导幼儿大胆阐述自己的观点。 　　1、“有的动物关在笼子里，有的动物生活在森林里、草原上，那你认为动物关在笼子好还是生活在森林里、草原上好呢？” 　　2、游戏“AB对对碰” 　　“有的小朋友认为动物关在笼子里好，有的小朋友认为动物生活在森林里、草原上好，大家都有自己的理由是吧？现在进入“AB对对碰”游戏，如果你觉得动物关在笼子里好就坐A方，如果你认为动物生活在森林里、草原上好就坐B方，想好了吗？ 　　（帮助幼儿按自己的观点分两队坐好） 　　“现在请两队小朋友轮流说说你们的理由，看看谁的理由说得好，就能为你们队赢得一面小红旗。两队小朋友来比一比，哪队红旗得的多！” 　　幼儿讨论，教师引导幼儿大胆的说出自己的观点。活动中通过数两队的红旗激发幼儿的积极性。 　　请幼儿作第二次选择，并说说理由。 　　三、出示课件三，听动物们的心声。 　　听完后请幼儿说说动物们说了些什么？ 　　“现在大家都知道了动物们的心声，动物关在笼子里好还是生活在森林里、草原上好，最后的结论是什么？” 　　四、出示课件四，看被破坏的森林，激发幼儿爱护动物、保护环境的意识。 　　“是呀，动物们都喜欢住在森林里、草原上，可是你们看森林里发生了什么事情？动物们住在这里会开心吗？为什么？我们怎样来帮助这些动物呢？” 　　五、绘画：美丽的森林 　　幼儿作画，画完后把动物送到森林里，结束活动。 大班教案 篇3 　　 活动目标： 　　练习肩上挥臂投掷动作，锻炼手臂力量。 　　在倾听的过程中，尝试迁移自己的生活经验，对动物的动作进行正确的判断。 　　乐意跟随音乐进行韵律活动。 　　 活动准备： 　　音乐磁带：《芭蕉扇》。 　　幼儿每人先折好的火箭一架。四个圈挂在绳子上。 　　 活动过程： 　　活动准备--听指令做动作。 　　--幼儿四散地站在场地上，教师发出"飞飞"、"跳跳"的指令，幼儿按口令做动作。如：当教师发出"飞机飞飞"的指令时，幼儿便双臂侧平举，做飞机飞行的动作，并齐声说："飞飞飞!"当教师发出："小鱼游游"时，幼儿边做小鱼游水的动作，边说："游游游!"当老师发出"小兔跳跳"时，幼儿边说"跳跳跳"。"兔子游游"或"小鱼飞飞"的指令，幼儿便不动也不发声。教师还可以发出"老鹰飞飞"、"蝴蝶飞飞"、"小猫跳跳"、"小猴飞飞"等各种指令，幼儿进行分辨并学做动作。 　　 游戏活动--火箭发射。 　　--投火箭。 　　幼儿站成四路纵队在场地一端的白线后，教师示范讲解肩上挥臂投掷火箭的动作，然后请幼儿用三个手指捏住火箭中部，右手屈肘于肩上，用力挥臂向前面悬挂的圈投去，再捡回火箭站到各队的队尾，游戏继续进行，比比谁投进圈的.次数多，游戏可以进行3~4遍。 　　--火箭发射。 　　教师将幼儿分成人数相等的两队，手拿折纸的火箭，站到起点线后，前排的两位幼儿按照圆圈标号10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、的顺序向前继续跳。当跳到1圈时就算达到了火箭发射场。这时，幼儿的嘴里发出"嗤"的一声，并将折纸的火箭用力扔向天空，喊："火箭上天了!"然后取回火箭，返回本队，将火箭交给第二位幼儿，第二位幼儿继续进行行进跳和投掷活动，具体方法如上。游戏可进行3~4遍。 　　放松活动--芭蕉扇。 　　--教师带领幼儿随着音乐开展《芭蕉扇》游戏活动。 大班教案 篇4 　　 活动目标： 　　1、让幼儿知道祖国是个美丽的国家，有许多好玩的地方，激发幼儿热爱祖国的情感。 　　2、通过手工制作装饰天安门的活动，使幼儿知道初步理解“集体”和“合作”两个概念。 　　3、使幼儿理解我国是个多民族的国家，了解几个主要的少数民族，培养幼儿尊重少数民族。 　　 活动准备： 　　1、小朋友在各地旅游的照片。 　　2、录音机一个，磁带《生日快乐》 　　3、天安门的图片一张，各种颜色彩色纸一张、手工筐每组一个、胶水。 　　4、身穿各民族服装的娃娃图片 　　 活动流程： 　　过生日——操作活动——观赏图片——活动讲评 　　 活动过程： 　　一、过生日 　　1、在生日快乐的乐曲声中，请小朋友猜一猜“十月一日”是谁的生日。 　　2、出示天安门的图片，知道祖国妈妈有一个好听的名字---中国，知道自己是中国的小朋友。 　　3、请小朋友逐一介绍自己在祖国各地的照片，并把它贴在黑板上。使幼儿知道祖国很大，有许多美丽、好玩的地方。激发幼儿爱祖国的情感。 　　二、美丽的天安门 　　1、请小朋友想一想用什么办法可以把天安门打扮的很漂亮，（花和气球等） 　　2、教师示范撕的方法，并要求幼儿把碎制放在手工筐里。 　　3、幼儿可撕花和气球，并贴在天安门图片周围。 　　4、讨论：是谁把天安门打扮的这么漂亮？知道集体是由老师和一个一个小朋友组成的。集体的力量这么大，是和大家的合作分不开的。 　　三、欣赏民族娃娃图片 　　1、挂出藏族、朝鲜族、汉族、蒙古族、维吾尔族的人物图片，请幼儿辨认。 　　2、教育幼儿要尊重、爱护少数民族，知道只有各民族人们同心协力才能把祖国建设的更强大。 大班教案 篇5 　　 设计意图： 本月，我们的主题是“你的家，我的家”。主题主要介绍了“家是什么样子的”、“我的家人”、“来我家做客”这三部分内容。在“来我家做客”这项内容中，介绍了做客时作为小主人和小客人分别要注意的一些礼仪知识。为了给孩子们一个亲身体验、运用的实践机会，我们联系了幼儿园附近的一个家庭，进行全班孩子的做客活动。 　　 活动目标： 　　1、小主人学会主动介绍家人、带领参观房间，并尝试用多种方式热情招待小客人;小客人学会礼貌参观、礼貌用语。 　　2、学会分享与互助，体验集体活动的快乐。 　　 活动准备： 　　1、在活动之前有做客的相关礼仪教育。 　　2、每人带适量的食品进行分享。 　　 活动过程： 　　一、 收拾心情，整装待发 　　1、回忆做客时的必要礼仪：见到家人问好、有需要先询问：“请问…….”、参观有序、分享时注意卫生、自由活动注意秩序等等。 　　2、交代路程上的安全知识：排队秩序井然、靠右行走、不掉队、过马路走人行道等等。 　　二、 文明做客，开心分享 　　1、小主人介绍自己的家人，小客人主动向每一个主人问好。 　　2、小主人带领小客人参观自家的卧室、书房、厨房、浴室、客厅，并介绍主要摆设。 　　3、自由分享玩具和食品。 　　三、 整理卫生，礼貌道别 　　1、收拾玩具和食品，主动将所有物品放回原处。 　　2、向主人礼貌道别。 大班教案 篇6 　　 【设计意图 】 　　生态环境的平衡与否直接关系到人类的健康和生存，当今世界，人类面临生态平衡的破坏，严重的环境污染等一系列全球性的环境问题，为此，环境保护已成为我国的一项基本国策，成为教育界共同重视的问题。 　　水——神秘宝贵的物质；动植物的生命之源；孩子眼中的可爱之物。出于孩子喜欢水的天性，在玩水时的情绪更加高涨，顽皮的孩子在洗手时也想方设法变着法子玩水。针对这种情况，我想，利用玩水作为加强环保教育，萌发孩子保护水资源、防治水污染、促进人与自然可持续发展的环保意识不失为是一条良计，于是在世界水日即将来临之际，我便设计了《神奇的水》这一活动。 　　 【活动目标 】 　　1、在体验玩水的乐趣的同时了解物体在水中的沉浮现象，创造性地将沉的物体变成浮，浮的物体变成沉。 　　2、提高孩子咨询、交流、上 网等查找资料的能力，引导孩子学会学习的方法。 　　3、知道动植物及人类都离不开水，了解水管理不当会对人类造成危害。 　　4、通过了解水资源的短缺，萌发幼儿保护水资源的环保意识。 　　5、了解水污染，激发幼儿从小树立防治水污染的愿望。 　　 【活动准备 】 　　1、师生自带各种无毒无害的玩具，例：充气泳具、皮球、各类积木、橡皮泥及各种无毒无害的废旧物品。 　　2、大而深水桶两个以及可以改变物体改变沉浮现象的物品。（泡沫、锁等） 　　3、师幼分头查找资料。 　　4、视屏展示仪、大屏幕以及关于水的音像资料。 　　 活动过程： 　　一、玩水。 　　师：小朋友们你们喜欢玩水吗？ 　　师：那大家做好玩水准备了吗？ 　　师：待会儿啊，玩水时你们会不会和好朋友讲讲玩水的感觉呢？ 　　师：好……带上你们自己喜欢的玩具出发吧！ 　　（孩子们体验、交流玩水的乐趣。） 　　二、引导孩子观察"沉"、"浮"现象，启发孩子改变"沉"、"浮"现象。 　　师：小朋友，玩水时我们都用了自己喜欢的玩具，那你们有发现自己的玩具放到水里后，有什么不同呢？ 　　师：什么东西浮到水面上了？什么东西沉到水底下了呢？ 　　师：你们有没有办法将浮在水面上的东西让它沉下去，沉到水底下的东西让它浮起来，如果需要的话老师为你们准备了一些东西，可以去拿自己需要的东西。 　　（让孩子探索并交流自己的成功与失败，用自己的语言归纳、 总结成功的经验。） 　　三、组织幼儿带上自己的玩具，自由结伴回活动室。 总结并引导孩子说出水的重要性。 　　师：小朋友，玩水有趣吗？ 　　师：那么水除了可以玩，还有什么用？ 　　师：水和动物、花草树木、我们人类到底有什么关系呢？ 　　四、交流各自 收集的关于水的资料，了解水与动植物及人类的关系。 　　1、幼儿间交流 　　师：小朋友你们前两天找到了那些关于水的资料呢？我们一起来讲讲好吗？引导幼儿个别介绍、同伴相互交流。 　　2、师幼交流 　　师：小朋友真能干，找到了那么多关于水和动物、花草树木以及和我们人类关系的资料，老师也找到了许多关于水的资料。你们想看吗？ 　　（1）选择有代表性的人、动物、植物离不开水的录像资料让幼儿观看。 　　（2）观看水资源短缺后造成的后果及水对人类、动植物发生危害的一些资料（缺水引起大批庄稼枯死、荒漠中大批动植物面临死亡的可能等；生态环境破坏后造成洪水、泥石流等现象；水污染后水生动物的呻呤现象等。） 　　五、讨论并交流如何保护水资源，防治水污染。 　　师：小朋友们，你们知道吗？可供我们人类使用的淡水资源是很少的，如果我们再去浪费它或再去污染它的话。我们总有一天会没水喝，那是多么可怕的事啊！我们该如何保护水资源，防治水污染呢？ 　　六、讨论结果 　　1、节约用水，随手关闭水龙头。 　　2、不乱扔垃圾。 　　3、告诉大人不要污染河道。 大班教案 篇7 　　 活动目标： 　　1、在团、搓、压等泥工活动的技能基础上，借用辅助工具（剪刀、黑豆、毛线等）塑造小花猫形象，并给花猫装饰不同的花纹。 　　2、能看图谱有目的地进行塑造活动，有初步的独立塑造的能力。 　　3、乐于在泥工活动中探索使用辅助工具和材料，体验捏泥的快乐。 　　 活动准备： 　　1、教具：小花猫的制作示意图；粮仓一个，老鼠2只 　　2、学具：橡皮泥、剪刀、红绿豆、牙签、毛线若干 　　 活动过程： 　　1、教师出示桌面教具，引出活动的主题。 　　——在一个农场里有一个粮仓，最近老鼠闹得可厉害了，吃掉了许多的粮食。所以今天的泥工活动就要请小朋友来捏小花猫，治治这些老鼠。 　　——老师这里有一张图片，只要你顺着一个一个的圆圈和圆圈里的箭头，边看边思考，就能找到捏小花猫的绝招。 　　2、教师出示示意图，小朋友观察图片，提己的疑义，教师请小朋友来解决同伴的疑义，帮助幼儿理解制作步骤中重点的几步。 　　教师：请小朋友用几分钟的时间来看这张示意图，如果有什么看不懂的，不明白的，等会儿可以提出来。 　　教师：——现在，你有什么不懂的，哪一步不明白，请提出来。 　　——这个疑问有谁能够帮助他，告诉他什么意思？ 　　——还有的图示你们都懂了吗？我来考考你们，这幅图是什么意思？应该做什么？（教师将图片的重难点部分提出来，了解孩子的观察结果，给予适当的指导。） 　　——完整地简单讲解图示的含义，帮助幼儿进一步理解图谱中符号的意义。 　　3、分析小花猫的身体特征，幼儿谈谈自己看见的小花猫花纹是什么样的，帮助幼儿了解花猫的多种多样的花纹。 　　教师出示图片： 　　——你们瞧，这些小花猫的花纹有什么不同？ 　　——你见过什么花纹的小花猫呢？（幼儿讲述自己见过的花猫的花纹颜色。） 　　4、交代捏泥的要求，幼儿进行看图操作。 　　（1）教师： 　　——在袋子里有几块大的橡皮泥和几块小的橡皮泥，大的橡皮泥是用来做头和身体的；小的橡皮泥用来做装饰花纹； 　　——还有一些材料，我们看看是什么？这些材料有什么，怎么用，图示上也有； 　　——最后一个要求，也是很重要的一点：在搓、压、剪以后，橡皮泥的表面应该是很光滑的。装饰的花纹要是很细致的。 　　（2）幼儿操作。 　　（教师巡回指导，提醒孩子在制作的过程中看图进行。） 　　（3）请小朋友把做好的花猫放到粮仓的周围，鼓励先做好的小朋友给粮仓四周的边上捏一些小花进行装饰。 　　5、欣赏大家的作品，鼓励幼儿继续探索制作不同姿态的小花猫。 　　教师：有了这么多神气、威猛的小花猫，粮仓里的粮食就有保障了。小花猫除了会跳起来抓老鼠，还会慢慢地散步、睡觉、伸懒腰、玩球、翻跟斗，这些不同姿态的小花猫你能做出来吗？老师把这些任务留给你们到区域里去完成吧。 大班教案 篇8 　　 一、目的： 　　1、巩固看数拨珠 　　2、学习9以内直加直减，并逐步过渡到心算。 　　3、培养幼儿对珠心算的兴趣，发展幼儿的智力。 　　 二、准备： 　　大算盘、小算盘、笔、大挂图、小白兔、大灰狼头饰、数字剥皮精灵头饰若干（与幼儿人数相等）题目，音乐等，数字展示板。 　　 三、过程： 　　1、邀请小朋友去数字王国玩，小朋友坐火车来到数字王国门口，没人，进去一看，数字小精灵全都藏起来，小朋友去把小精灵找出来。 　　2、数字小精灵介绍自己是什么数字和名字，“唔，你们这些数字小精灵长的可真可，你是什么数字呀？数字精灵介绍自己：我是数字1，我的名字叫多多。 　　3、巩固看数拨珠。 　　①出示算盘，认识算盘各部分名称，听说在你们数字王国里有一件很历害的能计算的武器是什么呀？（算盘）对了，就是算盘（然后出示算盘，认识各部分名称：框、梁、档、上珠、下珠、定位珠） 　　②看数拨珠 　　（1）“唔，我知道 ，在算盘里一个下珠表示1，上珠表示5，那如果是数字2，那怎样在算盘上表示。（教师出示2的数字展示板，通过问答引导幼儿读出2的儿歌：2象什么？2象小鸭水上漂，靠梁下珠有几个：靠梁下珠有二个,并请幼儿在算盘上拨出.随机练习3、5、7等数） 　　（2）游戏：摸数拨珠，教师出示魔术箱，请幼儿出来摸出来一个数，说出后在算盘上表示出来。 　　4、学习9以内的直加直减 　　①小朋友非常的棒，那怎样在算盘上进行计算呢？怎么样加，怎么样减呢？（引导幼儿说出加时把算珠轻轻的推上去，减时拨下来）然后教师总结出靠梁为加，离梁为减。 　　②教师出示一道题：3-2 5=？齐读题后，教师讲解示范。并请幼儿出来示范。 　　③再出示几道题，请几名幼儿出来示范。 　　④请幼儿回坐座，教师出题，幼儿计算。（同时复习必胜坐姿，酷酷握笔，旋风清盘） 　　5、引导幼儿进行心算。（3-5题，注意培养幼儿积极的氛围和自信心） 　　6、游戏“拯救小白兔”巩固9以内的直加直减，可心算，可算盘。 　　①由小白兔的求救声，引出小白兔被可恶的海盗抓住了，（出示挂图）我们要战胜大海盗把小白兔救出来，然后教师讲解游戏方法。 　　②幼儿玩游戏，每算一道题，就把自己的名字往大海盗身上一级，一直到大海盗的头顶上，幼儿全上去后，教师带领幼儿一起大力踩大海盗的头，把小白兔救出来。 　　7、游戏“小白兔和大灰狼”幼儿带着小白兔一起来玩游戏。 　　8、带小白兔转移场地玩游戏，活动结束！ 大班教案 篇9 　　 活动目的： 　　体验与老人同过节的快乐，培养幼儿关心老人的情感，增进艺术表现能力，学习运用学过的技能，合理地安排画面，画出爷爷奶奶的形象。 　　 活动准备： 　　幼儿事先排练表演的节目，请爷爷奶奶来园参加活动，幼儿自备自己制作的小礼物，纸笔幼儿人手各一份。 　　 活动过程： 　　1、节日引题。 　　以“今天是重阳节”为话题，引发幼儿关注老人、开展活动的兴趣。 　　2、引导幼儿讨论：与爷爷奶奶过节要准备什么？ 　　教师总结，如带上小礼物，准备好表演的节目等，会说关心和祝福的话语。 　　2、启发幼儿与老人们交谈，了解老人的生活。 　　3、举办联欢会。 　　①、请爷爷奶奶讲讲他们年轻时的故事。 　　②、组织幼儿将自己制作的礼物送给爷爷奶奶。 　　③、鼓励幼儿为爷爷奶奶表演歌舞。 　　4、绘画活动：我为爷爷奶奶画张相。 　　引导幼儿合理布局画面，可以画出爷爷奶奶的模样，自己来打扮爷爷奶 　　奶，也可以把爷爷奶奶的工作或干家务的情况画成连环画。帮助能力差的幼 　　儿构思画面。 　　5、活动延伸： 　　①、鼓励幼儿回家为爷爷奶奶做件事，如捶背、讲故事等。 　　②、请幼儿和家长协商，全家人陪老人一同看戏、郊游等，满足老人的心愿。 　　小知识： 　　重阳节习俗 　　重阳节首先有登高的习俗，金秋九月，天高气爽，这个季节登高远望可达到心旷神怡、健身祛病的目的。和登高相联系的有吃重阳糕的风俗。高和糕谐音，作为节日食品，最早是庆祝秋粮丰收、喜尝新粮的用意，之后民间才有了登高吃糕，取步步登高的吉祥之意。

哈哈，给你一些方向，对照一下，填几个就好：1、家中电线有无老化、破损现象。 2、电气线路有无超负荷使用情况。 3、电气线路上的插头、插座是否牢靠。 4、家中所用保险丝是否有洞、铁丝代替现象。 5、是否按使用说明书正确使用家用电器。 6、家用电器出现故障后是否仍带病工作。 7、照明灯具是否离可燃物太近。 8、楼梯、走道、阳台是否存放易燃、可燃物。 9、家中是否存放超过0.5公斤的汽油、酒精、香蕉水等易燃易爆物品。在使用汽油、香蕉水时是否远离明火、通风良好。 10、是否在家从事易燃易爆物品生产、加工、经营活动。 11、易燃物品是否远离火炉、燃气炉灶。 12、炉灰在倾倒之前是否完全熄灭。 13、是否用汽油等易燃液体帮助生火。 14、炉火与燃气炉灶是否同室使用。 15、燃气管道安装是否牢固、软管是否老化。燃气管道、阀门处是否漏气。燃气炉灶处是否通风良好。 16、家庭装修材料是否大多使用难燃、不燃材料。 17、您家中的废纸、书报是否经常清理。 18、火柴、打火机等物品是否放在儿童不易取到的地方。 19、在每日就寝前或离开住所前，是否拔掉电源开关，是否熄灭香烛等明火，是否关掉燃气炉灶的气源开关等等。 20、家中是否配置了简易灭火器具。是否制定了火灾逃生预案。

　　为了保障活动顺利、圆满进行，预先制定活动方案是必不可少的，活动方案是阐明活动时间，地点，目的，预期效果，预算及活动方法等的企划案。怎样写活动方案才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的毕业活动策划方案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 　　毕业活动策划方案1 　　 一、晚会名称： 　　蒙汉双语系毕业生晚会。 　　 二、晚会主题： 　　我的大学、我的梦。 　　 三、晚会宗旨： 　　光阴流转，我校毕业生到了告别大学生活的时候，大学生活的时间也许不算长久，但在一个青年的学生时代却显得格外珍贵。在这段特殊时光即将结束的时候，我们制作这个特别的盛宴，来共同怀念我们的过去，并为自己的未来壮行。这既是我们纪念的方式，也是我们延续的传统。谨以此献给在大学中度过了快乐和忧伤的即将离开母校的年轻人。 　　 四、晚会时间： 　　20xx年6月10日 19：00点。 　　 五、晚会地点： 　　学生活动中心。 　　 六、主办单位： 　　蒙汉双语系。 　　承办单位： 　　蒙汉双语系学生会。 　　协办单位： 　　“都勒”民族创业协会。 　　1、 开场： 　　(1)开场VCR：视频结束时有一个和下一节目的衔接。 　　(2)双人合唱： 其中一人拉马头琴。 　　主持人上台报幕： 　　第一篇章：《彷徨》 　　大一是彷徨的， 高中时老师最喜欢说“学习不是为了老师，不是为了家长，而是为了你自己”，所以那时我们很明确的为了高考而学习。但高考就这么如走过场般走过了，我们就这么波澜不惊的来到了高等学府。对于未来，突然特别的束手无策。这就是彷徨，发自内心的，不是老师的谆谆教导不是家长的苦口婆心。是一种恐惧，是一种期盼，是悲观的现实和乐观的希望的共存。高中多幸福啊， 没有那么多未来的东西要考虑。但大一过后，我们应该完成了角色的转换。年少轻狂的我们，是否找到了自己的方向。 　　第二篇章：《呐喊》 　　大一到大二,似乎只是弹指一挥间的事,自己还没尽情彷徨,就发现已不是freshman,开始呐喊了。因为高额的学费呐喊,因为弱智的网络呐喊,因为成对的鸳鸯呐喊;考完试呐喊,停了电呐喊,冲凉时呐喊;无聊,不满,压抑,都成为我们呐喊的理由。是的,可以呐喊,但除了呐喊,我们应该做些更实际的事情,应该为了以后可能活得更好而努力。努力不一定成功,但放弃就是失败。是的,青春只有一次,我们彷徨过,呐喊过。那么现在,我们做的一切应该是为了使以后不再那么彷徨,不再那么呐喊。 　　第三篇章：《朝花夕拾》 　　当你走过了懵懂的大一，张狂的大二，来到朝花夕拾的大三，你自然能体会到“夕阳无限好，只是近黄昏”的悲壮：踩在白天的尾巴上，夕阳惟有尽力绽放光辉，让飞逝的时光记得，它曾经也如此美丽过这片天空。大三的我们是站在理想与现实拐角的一群，也是最脆弱而又最坚强的一群。整个大学生活已经过去四分之三，工作、出国、读研基本尘埃落定。或许，任何细微的波动都可能触动我们的神经，又或许，再棘手的难题也不会灼烧我们的双眼。 　　第四篇章：《祝福》 　　还记鲁迅的《祝福》吗? 那时除旧迎新的时候，人们都在忙碌着，打扫去被灰尘覆盖的旧物，为新的时刻新气象的到来而忙碌。就像我们现在所做的，思考总结着四年来学到的知识，学会的做人，学会的做事。让它们完美的结合起来，为即将工作的的我注下的重重的筹码，然后迎接人生的另一阶段。为所有即将离开校园的学子们祝福，为马上要踏上新征程的同学加油，为哈工大所有的毕业生祝福，祝福他们一路顺风。 　　毕业活动策划方案2 　　 活动目的： 　　1、表达告别老师和同伴的情感。 　　2、享受集体表演的乐趣，感受联欢会的欢乐气氛。 　　3、欣赏同伴的表演，增进与好朋友的互动关系。 　　 活动时间： 　　20xx年6月23日早上9:30~11:30。 　　 活动地点： 　　幼儿园大班教室。 　　 活动人员： 　　大班全体幼儿、家长及教师。 　　 活动准备： 　　幼儿手册。 　　 活动流程： 　　(1)、主持人出场。 　　(2)、园长寄语。 　　(3)、家长代表讲话。 　　(4)、大班组教师寄语。 　　(5)、大班幼儿汇报演出。 　　(6)、颁发毕业 手册。 　　(7)活动结束。 　　主持人发言稿 　　亲爱的小朋友， 亲爱的家长们，你们好! 　　首先让我们以热烈的掌声欢迎各位家长来参加我们毕业典礼。 　　一、开始部分 　　甲：离别的钟声即将敲响，我深深的感受到那份与你们分别的伤情。作为老师，我内心有说不出的高兴和不舍，为你们即将成为一名小学生而高兴、又为你们即将离开我们而依依不舍。 　　乙：此时此刻，我们的心情非常激动，让我们珍惜这一特殊的日子，把美好的时刻永远留在心中。 　　甲：幼儿园给了我们很多很多，我们将永远铭记。 　　乙：小朋友们，让我们听听园长老师的教诲和对我们 的殷切希望吧! 　　二、(园长寄语) 　　甲：幼儿园是一个花园、一片沃土，园长、老师是辛勤的园丁。如今，幸福、健康、茁壮成长的小苗苗就要离开这块土地了。家长的心中也充满了无限的感激和敬意。 　　乙：首先，有请大班 爸爸，让我们一起听听他的讲话。 　　甲：接下来有请大班 妈妈，她又会对我们小朋友说些什么呢? 　　三、(家长发言) 　　老师像妈妈一样一点一点教我们学习，她们关爱着我们的成长，让我们在离园之前，再一次听听老师说的话。 　　四、(大班老师寄语) 　　五、汇报演出 　　1、甲：为了今天的毕业典礼，我们小朋友准备了很多精彩的节目，快看，那边来了一群小精灵!请欣赏由大班小朋友表演的《跳动的精灵》。 　　2、乙：他们是一群讲卫生、爱护环境的娃娃，她们开动脑筋变废为宝。请欣赏《环保时装秀》。 　　3、甲：时间时间像飞鸟，滴答滴答向前跑，今天我们毕业了，明天就要上学校，忘不了，幼儿园的愉快欢笑，忘不了，老师们的亲切教导，老师老师再见了，幼儿园幼儿园再见了，等我戴上红领巾，再向你们问个好!请欣赏大班小朋友为大家带来的合唱表演--《毕业歌!》。 　　六、颁发毕业 手册 　　我们的毕业典礼即将接近尾声，现在我们将为每个小朋友颁发毕业手册，同时我们幼儿园也为小朋友准备了一份精美的小礼物，看看是什么呀?对了，这可是老师特意为你们准备的哦!让你们从现在开始，学会自己存钱!好不好啊? 　　七、活动结束 　　老师：今天，我们就要依依惜别，千言万语汇成一句话：祝各位家长工作顺利、心想事成;愿我们的孩子健康成长、学业有成。大班组汇报演出到此结束。感谢大家对我们幼儿园的大力支持，在此感谢大家的到来!谢谢别忘了有空常回幼儿园看看哦! 　　毕业活动策划方案3 　　 一、 活动主题 　　相聚 回忆 重逢 奔跑。 　　二、 活动目的 　　那年初秋，我们都还是一群青葱少年。今年盛夏，我们已经是满载梦想的青年。每一次的分离，是为了下次更好的相聚。转眼即逝的大学生活，让我们依依不舍，也许，最不舍的不是这个地方，而是在这个地方我们相伴的人。此刻，我们即将毕业，为了表达对即将分别的同学的美好祝福，给他们的大学生活一个美好的尾声。同时，也让同学们能与母校有一个亲切的拥抱交流。 　　三、 活动地点 　　A栋教学楼平台。 　　 四、活动时间 　　20XX年x月X日晚上（7：30—9：00）。 　　 五、活动对象 　　20xx届经济系学生。 　　 六、 主办单位 ： 　　经济系。 　　 七、 活动内容 　　1、活动前准备 　　（1）各组工作计划进度确定并开展，准备一段视频回顾。 　　（2）活动宣传，出宣传海报。 　　（3）通知参与晚会的毕业生、主持人和礼仪小姐的确定、舞台灯光音响确定、零食和物品购买、物品租借（打气筒、桌子）。 　　（4）布置A栋平台。 　　（5）邀请嘉宾。 　　（6）晚会前节目彩排。 　　 八、晚会流程： 　　①7:10入场，7： 30活动正式开始，安排观众就坐。 　　②主持人讲开场白。 　　③领导讲话。 　　④观看回顾视频。 　　⑤毕业生代表讲话。 　　⑥节目表演。 　　 九、晚会节目篇章 　　 （一）相聚 　　1、上演演剧：旁白加上演员，从我们进入学校到我们舍友相聚、上课活动比赛的场景。 　　 （二）回忆 　　1、唱歌：歌曲《那些年》。 　　2、跳舞：《最炫民族风》。 　　3、跳舞：《江南style》。 　　 （三）重逢 　　 1 、 小游戏调动气氛：游戏“一块五毛”，在游戏中拥抱，在拥抱中欢笑。 　　 （四）奔跑 　　 1 、 《精忠报国》武术表演。 　　 2 、手牵手，唱歌《手牵手》走到阶梯处，结尾大喊：我们毕业了啦！！！ 　　 十、善后工作 　　（1）、晚会结束后，各工作人员按照会前安排的相应工作进行收场工作，立即开展清理会场工作，各负责人完成自己的工作即可离开会场。 　　（2）、相关物品归还。 　　（3）、登记损坏、丢失的物品，以便赔偿。 　　毕业活动策划方案4 　　 活动设计： 　　1，准备工作：制作“校园激情飞扬，学子扬帆远航”横幅。 　　2、主题设计：毕业典礼围绕“感恩和励志”为主题进行，分四个篇章，分别是： 　　“同学缘”、“父母恩”、“师生谊”、“母校情”。每个篇章由学生发言、家长发言、教师发言、学生表演节目、献花等环节组成。 　　 活动流程： 　　全体师生和领导、嘉宾及毕业生家长入场，循环播放暖场音乐《相信自己》或《飞得更高》。 　　1、主持人介绍领导、嘉宾。 　　2、主持人宣布典礼开始，全体起立，奏国歌、升国旗。 　　3、业务校长致辞。 　　第一篇章--“同学缘” 　　1、合唱《送别》（由四年级同学完成）。 　　2、八年级同学临别赠言。 　　3、学生器乐合奏表演。（由低年级同学完成，以祝福为主题）。 　　第二篇章--“父母恩” 　　1、家长代表发言。（此发言主题为对孩子的期望）。 　　2、歌曲表演。(学生表演歌曲《感恩的心》）。 　　3、九年级学生代表发言。（此发言主题为抒发感父母恩、感师恩、祝福母校和同学之情）。 　　第三篇章--“师生谊” 　　1、每位任课老师给学生作一句话毕业寄语。背景音乐：《启程》。 　　2、诗朗诵。《六月礼赞》或自作励志诗词。（由初四教师共同完成）。 　　3、师生互赠礼物。背景音乐：《放心去飞》。 　　4、教师献歌：《长大后我就成了你》。 　　第四篇章——“母校情” 　　1、优秀毕业生上台代表全体毕业生宣读毕业誓词 ： 　　我以青春的"名义宣誓：牢记父母期盼，不忘恩师教诲；铭记超等校训，珍惜。 　　学校荣誉；诚实守信，勤奋学习；今天我以学校而自豪，明天母校为我而骄傲。 　　2、校长为学生壮行讲话。 　　3、师生合唱：《明天会更好》。 　　4、在音乐声中，主持人宣布毕业典礼结束。 　　毕业活动策划方案5 　　 活动目标： 　　1、让大班毕业生体验人生第一次毕业的喜悦。 　　2、通过毕业典礼，让孩子懂得感激父母的养育之恩和老师的培育之情，懂得爱的反馈与回报，表达告别老师和同伴的情感。 　　3、以“快乐成长，放飞梦想”为活动主题，用用多种多样的艺术表现形式体现凸显出成长的过程、足迹、感悟、成果等。 　　4、体验毕业离园时的惜别之情，进一步增强幼儿如小学的愿望。 　　 活动准备： 　　1、场地布置（舞台、大背景、钢琴键盘过道、拱形门、家长和孩子就坐位置、音响设施、照片墙展板、梦想墙展板、温馨提示标语以及体现孩子幼儿园生活的主题画、和粘贴画的折叠展板、喷花、气球和周围点缀装饰、）等。 　　2、环节准备：背景音乐、主持人串词、毕业誓词、园领导老师及家长代表讲话、毕业歌、花束、毕业证书、节目等。 　　服装道具的准备：孩子表演的头饰、道具和服饰、家长及孩子服装统一、孩子的博士服、属于大三班的胸章，凡是参与活动人人要求佩戴。 　　3、安全保障准备：负责维持秩序，有序进行。 　　4、摄像照相人员安排。 　　5、礼物准备，纸飞机或彩带等。 　　6、照片的收集。 　　 活动过程： 　　1、早上8：00入园，在家吃早餐，化好妆，女孩子头发和上次六一时表演一样，家长孩子统一服装佩戴大三班胸章，凭邀请函进入幼儿园。 　　2、8：20家长和孩子到操场就位。各个环节负责的家长就位准备好，8：30活动开始。 　　3、背景音乐主持人出场，开场白并介绍介绍参加本次活动的领导。 　　4、园长宣布大三班毕业典礼正式开始并讲话。 　　第一部分：欢快时光 　　1、 女孩舞蹈：《大眼睛》。 　　2、 男孩武术：《中国功夫》。 　　3、 亲子表演---诗朗诵《牵一只蜗牛去散步》。 　　4、 歌曲大合唱：《我是太阳，你是星星》由个别爸爸们带孩子演唱（音乐伴奏）。 　　第二部分：感恩成长 　　1、班级老师寄语； 　　2、家长代表讲话； 　　5、大合唱——毕业歌《老师，再见了！》 （放音乐伴奏）。 　　6、为三年来所有带过的教师献花（选个别孩子）。 　　7、手语表演：《感谢》。 　　8、孩子穿戴博士服，以家庭为单位，爸爸妈妈陪伴孩子一起走过钢琴键盘过道，由班里老师颁发毕业证书。见证这一时刻（背景音乐）。 　　9、请拿到毕业证书的孩子留在舞台上，待会集体合影留念。 　　在主持人的引导下，孩子们将这顶“博士帽”扔向天空，让摄像师记录下这美好的瞬间，此时（家长从舞台两侧下中间打喷花）。 　　10、老师给孩子们发毕业礼物，孩子有序下台家长拍照，为下一环节做好道具、服装头饰的准备。 　　第三部分：放飞梦想 　　1、 表演完《感谢》，伴随着旋律孩子们集体说出：感谢爸爸、妈妈的养育；感谢老师的培育；感谢小朋友的陪伴。我爱你们，你们辛苦啦！ 　　2、 老师带领孩子们一起说出毕业誓词。（孩子对以后学习生活的承诺），此时，家长回应孩子（相信孩子，对孩子的期望）。（背景音乐起）。 　　3、 (接上一环节)家长和孩子一起双手合十闭眼许下对未来的美好愿望及憧憬。 　　4、 家长给孩子惊喜，提前装饰折好的纸飞机，上面写好祝福，送给孩子鼓励孩子的话语，（舒缓音乐）在一起将你手中的纸飞机飞出去---放飞梦想。 　　5、 （接上一环节）家长扮演孩子喜欢的卡通形象带着成束气球出场，来到钢琴键盘过道，听主持人要求每个孩子去拿一个，听口令一起再将气球放飞。 　　6、 孩子们欢呼雀跃：“我们长大了，我们毕业啦”望着飞得越来越高的气球结束活动。 　　7、 家长们协助清理现场，做好环卫工作。 　　注意事项： 　　1、以安全为出发点。 　　2、各环节负责必须到位。 　　3、有序组织活动的开展。

选择学校看学校实力，从学校成立时间，学校规模社会评价，在校学生等多方面参考

1988年，美国芝加哥银行的网络系统就曾受到一名“黑客”的袭击，这名“黑客”通过电脑网络，涂改了银行账目，把7000万美元的巨款转往国外，从而给该银行造成巨大损失。无独有偶，1995年8月，俄罗斯圣彼得堡的花旗银行遭受了同样的厄运，一名“黑客”使用同样的手法从该银行偷走了40万美元。前不久，英国也发生了一起轰动整个大不列颠岛的重大泄密事件。一位电信公司的电脑操作员，通过公司内部的数据库，窃走了英国情报机构、核地下掩体、军事指挥部及控制中心的电话号码。据说，连梅杰首相的私人电话号码也未能幸免。一波未平，一波又起，一位21岁的阿根廷男青年，利用家里的电脑，通过国际互联网络线路，进入到美军及其部署在其他国家机构的电脑系统中漫游了长达9个月的时间。这名青年说：“我可以进入美国军方电脑网……，可以到任何一个地方去漫游，也可以删除任何属性的信息。”直到1996年3月，这位“黑客”才被有关部门查获。在众多引起轰动的网络“黑客”案中，还有一起令美国人至今心有余悸的事件。那是在民主德国和联邦德国合并之前，前联邦德国的几名学生利用电脑网络，破解了美军密码，并将窃取的美国军事机密卖给了前苏联的克格勃，此事曾令美国军方震惊不已。上面这些事件说明，随着全球互联网络的迅猛发展，一个国家的指挥系统、金融系统、空中交通管制系统、贸易系统和医疗系统等都将会变得更易受敌对国和可能的“黑客”——比如说，精于计算机操作的十几岁的年轻人的袭击，特别是有关国家安全的国防系统更是如此。据统计，仅1995年一年，美国空军的计算机网络就曾受到至少500次以上的袭击，平均每天达1.4次以上；而作为拥有1.2万个计算机系统的美国军事中心五角大楼，则在目前以至未来所面临的威胁将会更大。1998年2月26日，有人突入美国国防部——五角大楼的计算机网络，浏览了里面的一些非绝密信息。联合国秘书长安南出使巴格达斡旋成功使美国的“沙漠惊雷”没能炸响，而一场对付“黑客”的战争已经在美国打响。同年，2月25日，美国国防部副部长哈姆雷向新闻界公布，在过去的两星期里，五角大楼的军事情报网络连续遭到计算机“黑客”系统入侵。这次“黑客”入侵正值敏感时期，这条消息立即成为第二天美国各大媒体的头条新闻。哈姆雷说，“黑客”光顾了11个非保密军事网络，其中包括4个海军计算机网络和7个空军计算机网络，网上有后勤、行政和财务方面的信息。“黑客”们浏览了这些信息后，在网络里安插了一个名为“陷井盖儿”的程序。安插了这个程序，他们以后就可以神不知鬼不觉地自由进出这些网络。五角大楼的计算机系统遭到“黑客”的袭击已经发生过不止一次，但这次不同于往常。“黑客”们似乎在打擂台，通过入侵这些系统比试高低。哈姆雷说，这是五角大楼迄今发现最有组织和有系统的网络入侵事件，它“向我们敲响了警钟”。美国国防部和联邦调查局发誓，不挖出“黑客”誓不罢休。美国加州有一叫圣罗莎的小镇，镇上有一个名叫Netdex的因特网接入服务公司。它规模不大，只有3000用户。“黑客”们就是在这儿露出了狐狸尾巴。1998年1月中旬，Netdex公司所有人兼总经理比尔·赞恩发现服务操作系统被“黑客”更改了，立即报告美国联邦调查局和匹茨堡卡内基一梅隆大学计算机紧急反应小组（CERT）。联邦调查局特工和CERT网络人员经过几星期跟踪调查，找到了“黑客”的下落。他们本来可以堵上操作系统中的漏洞，但为了放长线钓大鱼，他们没有这么做，而是决定冒一次险，把门继续敞开“一会儿”。这一敞就是6个星期。在这6个星期里，来自美国东海岸和旧金山本地的20多名联邦调查局特工一天24小时密切监视着入侵者在网上留下的“脚印”。这些脚印清晰地指向美国政府、军队、国家图书馆、实验室和大学的网址。起初联邦调查局认为，这些入侵者可能是潜在的恐怖分子。经过一段时间的侦查，联邦调查局摸清了“黑客”的行踪。2月25日，联邦调查局计算机犯罪侦查小组带着两张搜查证，分乘6辆小汽车，向旧金山以北120公里、仅有5500人的小镇——克洛弗代尔进发。晚上8时30分左右，一干人马抵达这个青山环抱的小镇。在当地警察的支援下，他们立即包围了一座平房住宅。他们冲进屋内，发现一个十五六岁的男孩正忙着入侵五角大楼的非保密计算机网络！在搜查过程中，镇上的警察封锁了镇中心南边的一条街道。对这座平房的搜查持续了2个小时。随后，他们又搜查了另一座房子，这家一个十几岁的男孩也被怀疑参与了入侵五角大楼的网络系统。由于这两个男孩的年龄太小，联邦调查局没有逮捕他们，但收缴了他们的计算机、软件和打印机。去年，这两个男孩一道参加了计算机学习班。他们的计算机水平连计算机专家也感到吃惊。赞恩说，“我们实际上是同他们进行在线战争。我们监视他们，他们也知道我们在监视他们。他们使劲恢复他们的软件文档，快到我们来不及消除这些文档。”但联邦调查局追捕“黑客”的行动并没有就此结束。一切迹象表明，这些少年“黑客”的后面还有一只“黑手”。赞恩说，他通过分析注意到几种不同的“黑客”行动方式。这一案件最有趣的方面之一是入侵技术惊人的高超，而又有大量业余者才会犯的错误。这就是说，有更高级的专家向这些孩子提供入侵计算机网络的工具。他说，“黑客”并不是在键盘上猜你口令的人。他们编写并使用别人计算机的程序。另外，赞思曾收到大量电子邮件垃圾。他说，“这些人行事有条不紊，很有次序。如果说这事（入侵五角大楼的网络）仅仅是几个毛孩子干的，我会感到非常吃惊。肯定还有人，这些孩子只是被人利用而已。”联邦调查局特工正在积极展开调查，希望找到进一步的线索，揪出那只“黑手”。在不到一个月之后，以色列警方于3月18日逮捕了一名入侵美国国防部及以色列议会电脑系统的超级电脑“黑客”。这名以色列超级电脑“黑客”现年18岁，其网上用户名为“分析家”。以色列警方发言人琳达·梅纽因说，警方同时还逮捕了另两名18岁的同谋。“黑客”被捕后，美国司法部发表声明透露，“分析家”真名为埃胡德·特纳勃。美国司法部长雷诺说，“分析家”的被捕是对所有试图入侵美国电脑系统的“黑客”发出的警告。美国对此类电脑袭击事件十分重视。在过去的几个星期里，美国中央情报局对这个超级电脑“黑客”展开了调查，并向以方提供情报，最终协助以方逮捕了“分析家”。人们估计“分析家”很可能是美国中央情报局日前逮捕的两名加利福尼亚少年的网上导师。美国五角大楼说，这批电脑“黑客”侵袭的对象是美国国防部、美国海军军事中心、美国航空航天局及一些大学电脑系统的非机密人员名单及工资表。加州索诺马镇被捕的两名少年中一个称，他已进入了200个美国学院电脑系统。由于同一系统资源共享，侵袭非机密系统也可能调出机密资料，因此以“分析家”为首的这批“黑客”的存在令美国国防部大为不安。美国国防部副部长约翰·汉姆莱说，这是至今五角大楼发现的“最有组织和有系统的”电脑入侵案。美国电脑专家丹·贾斯帕与加州圣罗萨的一个网络服务商首先发现了这个网上“黑客”——“分析家”的存在。正是贾斯帕协助美国中央情报局查获了据称是“分析家”指导下的两个加州“黑客”。被捕后，“分析家”及其同伙被拘押在特拉维夫南郊的贝特亚姆警察局。警方没收了他们的护照。“黑客”——“分析家”在被捕前接受一家网上杂志的采访时称，他入侵电脑系统并不犯法，甚至对侵袭对象“有益无害”。“分析家”说，他经常帮助他侵袭的服务器修补漏洞，他暗示“一个有恶意的‘黑客"所做的则远胜于此。”至此，海湾战争期间对美国五角大楼的“黑客”入侵追捕告一段落。“黑客”的出现，使人们对网络系统安全的信心产生了动摇。专门开发对付病毒方法的S＆S国际公司的艾伦·所罗门认为：“不论你上多少道锁，总会有人找到办法进去。”美国众院议长纽特·金里奇也曾在一次会议上指出：“网络空间是一个人人都可进入的自由流动区——我们最好做好准备，以便应付我们做梦也想不到的对手在各个领域的发明创造力。”这说明，在未来信息领域的斗争中，网络“黑客”将是最可怕、最难对付的敌手之一。有矛就有盾，难对付也要想办法对付。目前世界各国最常用的方法就是加装密码软件。这种软件是一种由40位信息量组成的程序，可分别为文本、图像、视频、音频等加密，使用简便，安全性强。但“道”高，“魔”更高。自1995年8月以来，这种密码软件接二连三地数次被破译，甚至是新推出的更加安全的新一代软件，也仍被两名对密码学感兴趣的加州伯克利大学的研究生发现了其中的漏洞。目前，计算机网络的使用者们已经把对网络安全问题的关心提到了首位，迫切希望计算机硬件和软件公司能够开发出更加安全可靠的“密钥”，以使人们对网络的安全性达到信赖的程度。进入90年代，随着网络“黑客”袭击案例的增多，美军在加强电脑网络防护能力、防止外来“黑客”入侵的同时，又在积极筹建“主动式黑客”部队，即组建一支类似“黑客”的“第一代电子计算机网络战士”，这些“网络战士”将以计算机为武器，用键盘来瘫痪敌人，操纵敌人的媒体，破坏敌人的财源，从而达到“不战而屈人之兵”的战争目的。除美国外，目前其他发达国家也在积极加强网络的安全性建设。1995年夏天，北约从联合国维和部队手中接管了波黑的维和行动权，它进驻波黑后的首项任务就是安装了一个巨大的通信网络。这个网络在对波黑塞族实施空中打击行动中，发挥了巨大作用，许多作战计划就是通过这个网络来传送的。但是，随着联网的军用网络节点的日益增多，网络安全性问题也就变得日益突出。为此，参战的北约各国又加紧给这套网络系统加装了“防火墙”和其他数据安全措施。可以预见，在未来的战争中，如何利用计算机网络——这柄锋利的双刃剑，将是决定战争胜负的重要因素之一。

信息技术的四大基本技术主要包括计算机技术、控制技术、传感技术、通信技术。信息技术的应用包括计算机硬件和软件，网络和通讯技术，应用软件开发工具等。计算机和互联网普及以来，人们日益普遍地使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息（如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、影像等）。广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。该定义强调的是从哲学上阐述信息技术与人的本质关系。中义而言，信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和。该定义强调的是人们对信息技术功能与过程的一般理解。狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。该定义强调的是信息技术的现代化与高科技含量。扩展资料传感技术同计算机技术与通信一起被称为信息技术的三大支柱。从物联网角度看，传感技术是衡量一个国家信息化程度的重要标志，作为第二届杭州物联网暨传感技术应用高峰论坛，推进我国传感器产业化快速发展。传感技术是关于从自然信源获取信息，并对之进行处理（变换）和识别的一门多学科交叉的现代科学与工程技术，它涉及传感器（又称换能器）、信息处理和识别的规划设计、开发、制/建造、测试、应用及评价改进等活动。获取信息靠各类传感器，它们有各种物理量、化学量或生物量的传感器。按照信息论的凸性定理，传感器的功能与品质决定了传感系统获取自然信息的信息量和信息质量，是高品质传感技术系统的构造第一个关键。信息处理包括信号的预处理、后置处理、特征提取与选择等。参考资料：百度百科-信息技术