家庭教育存在的问题

家庭教育的十大问题如下：一、父母从不学习，从不读书。二、父母经常吵架和打架。三、父母离异，两人都很自私。四、父母都有不良嗜好，赌博。五、父母经常训斥孩子，粗暴。六、父母做事没有规划，随心所欲。七、父母只会生育，不会教育。八、父母盲目跟风和攀比。九、家庭教育与学习教育脱节。十、父母娇惯孩子，动手能力差。家庭教育是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。家庭教育的重要性：家庭教育和学校教育、社会教育并称为教育的三大支柱。家庭教育曾经是中国文化的优势资源，孝文化、君子文化都是中国式家庭教育的正面结果。在转型期的当代中国，成年人的价值观发生巨变，家庭教育的支柱正在崩塌，其中过去以道德为核心的价值观遭到破坏，重智轻德成为家庭教育的普遍趋向，造成的严重问题亟待引起重视。导致家长教育缺失或者失位。使得我国家庭教育存在种种问题，因此新的恰合适宜的家庭教育应该应运而生。

家庭教育存在的问题如下：1、对孩子限制保护太多，忽视对孩子主动探求新事物能力的培养。我们的家长大多不习惯把孩子当成一个能动的、 有独立意识的个体来看待。这一问题在学龄前的家长中表现得最为明显和突出。2、着重对孩子的智力培养，忽视了孩子性格和情感的培养。3、正确的鼓励不够，挫伤了孩子的自信心和创造力。4、游戏时对孩子限制太多，扼杀了孩子的想象力。家长总爱给孩子买那些形象逼真的玩具。这些玩具不利于改造创新，不能与别的玩具联系起来一起玩，因而，在玩的过程中无益于孩子展开想象。5、不重视培养孩子的劳动能力，使孩子的独立生活能力差，缺乏负责精神。中国式家庭教育：家庭教育是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。中国式家庭教育是从2012年10月流行的“中国式过马路”、“中国式接送”等词中衍生出来的，用来指称中国现实存在的一些家庭教育弊端和问题。2012年10月底，重庆市教育科学研究院发布了一份中小学生家庭教育状况的报告，“棍棒”教育受追捧、父母与孩子间平等交流方式缺失造成家庭“冷暴力”、教育投资不惜重金但重智力轻情商等“中国式家庭教育”的三大焦点话题引发热议。

中国家庭教育存在的问题有过度保护、揠苗助长、过分专制、脸孔严厉、忽略优点、限制说话、嘲笑挑剔、低估孩子、以偏赅全、漠不关心等。按照现代观念，家庭教育是生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。 家庭教育存在的问题家庭教育是教育人的起点和基点，良好的家庭教育是造就21世纪人才必要条件，同时良好的家庭教育也是优化孩子心灵的催化剂。家庭教育应遵循平等原则、尊重原则、交流原则、自由原则、统一原则、榜样原则、信任原则、宽容原则、鼓励原则。教育禁区：居高临下、冷嘲热讽、绝对否定、言过其实、人身攻击、威胁恐吓、冷若冰霜。目前茶行业中存在的问题目前茶行业中存在的问题有茶叶的质量标准亟待规范、茶叶种植和加工水平落后、产业的集中度过低、茶叶产大于销、茶叶的深加工不够和产品创新缺乏等，茶行业中存在的问题较多，但随着时间的沉淀，问题亦会得以解决，从而更好的服务生活。茶是我国古老的文化的延续，不仅需要传承和发扬，更需要改良和创新，以更好地满足不同人群和不同层次消费者不断变化的需要，这样才能创造更大的市场价值，更好地光大中华茶文化。在发展中，也会出现急于求成的现象，但终究回归正常，我们期望茶叶可以顺着好的方向发展，可以更好的服务于我们的生活。

家庭教育就是在家庭中父母对孩子所进行的教育，毕竟孩子的成长是离不开父母的教育的，但是如今家庭教育往往会出现很多问题难以解决，那么家庭教育中存在的主要问题都是什么呢？家庭教育中存在的主要问题1、过分依赖学校教育很多家长认为教育是学校、教师的事情，只关心孩子的分数，仅以孩子的分数评价学校和老师，这根本就是放弃家庭教育的表现。对于情商教育和道德品质的培养，学校教育却显得苍白无力，而家庭就是培养孩子的第一土壤。如果家庭教育不能较好地发挥其功能的话，孩子的情商教育和道德品质教育将成为空白，人格方面将出现重大缺陷。2、过早过多的智力开发家庭教育的重要方式应该是通过父母的言传身教，通过父母的一言一行去影响孩子。但是目前不少家庭在孩子还小的时候就开始强化智力教育，把家庭变成了学校，他们认为“教育越超前越好”，这样孩子就不会输在起跑线上。3、用打骂来惩罚孩子现在在家庭教育中一些家长根本不考虑孩子的自尊心，动不动就对其加以训斥，更甚者采取棍棒教育。打骂会使孩子的心灵及身体受到摧残，抹杀了孩子的个性和创造精神。这样长期的棍棒教育下，孩子就很容易形成胆小、忧虑、孤僻的性格，有的则产生逆反心理，偏激、固执，甚至进行对抗。4、过度保护现在的家庭教育中，由于父母太注重孩子表面的需求，忽略了孩子看不见的心理需求，纵使孩子具有优秀的先天条件，却得不到应有的发展。当孩子想跑、想玩时，有的父母会害怕孩子受伤而禁止他；这样的话，孩子便会养成不好动的习惯。5、过分专制有的家庭教育中，家长就会经常以高声规范孩子的举动、限制他的自由、否定他的想法，会使孩子长期处于恐慌之中，无法表达自己，只懂唯唯诺诺，并使孩子失去自信，失去尝试新事物的勇气。还有就是为了发泄不满，孩子会欺负比自己小的孩子。当孩子长大，他更可能会对父母存有怀恨的心理，把以往积压的不满，发泄回父母身上。

1、孩子沉迷游戏带来的困惑。孩子总是喜欢对生活以外的事情感兴趣。游戏网络是专业人员根据小孩的智力发展、思维习惯、成长轨迹设计的。所以小孩很容易沉迷其中。所以对于游戏合理的监督，合理的引导都会决定孩子往优秀发展。2、父母观念不统一。很多家长在家庭教育的过程中，一个人会充当红脸，一个人会充当白脸，这是家庭教育最大的弊端，但是很多父母却认为：这样做并没有任何错。黑脸和白脸的并存，只会让孩子的价值观和为人处世的方式形成强烈的碰撞，很可能会使孩子的价值观出现错乱，甚至因为父母观念的不统一，也会让他们的价值观出现扭曲的情况，原本非常单纯的孩子，在红脸和白脸的教育下，只会产生错误的认知。3、对孩子要求过于完美。在一些家庭中，无论孩子表现如何出色，都不能达到父母的期望。父母不断要求孩子“下次要更好”。在此种家庭成长的孩子对自己的要求不断，不懂得欣赏别人的优点，也不懂得包容和理解别人存在的“不足”。4、期望值偏高。主要是指有些家长不能从孩子的天资、学习基础、年龄特点、有无特长等实际情况出发，为了实现其望子成龙的愿望，脱离实际地只凭主观愿望对孩子提出不能实现或难以实现的要求。孩子的学习基础不好或较差，硬是要求其一定要达到多少多少分数，达不到就要受到惩罚；孩子本来没有某一方面的天资或特长，却硬要孩子往某一目标努力，如学绘画、学钢琴，否则就要受到非正常的对待，等等。5、过于重视结果。家庭教育中大多数的父母，是非常重视孩子的成绩和结果的，不管孩子在取得成功的道路上付出了多大的努力，在父母的心中认为：这都是不重要的。只有最终的结果才能引发他们的掌声，这种过于重视结果的父母，只会给孩子增加过多的压力，这也是大多数家庭处于教育困境的原因之一。

家长最困惑的十大家庭教育问题如下：1、物质刺激是不是能够激发孩子的学习热情？很多家长在家庭教育中用各种各样的诱惑鼓励孩子学习。但经过调查发现，这样做的效果并不明显。真正能对孩子产生影响和效果的，是父母教育的一致性、协调性。2、孩子脾气大，怎么办？孩子可以有负面情绪，毕竟他们的情绪没办法像大人一样控制自如，很大程度上是因为他们的负责情绪的大脑还没有发育成熟。如果孩子有情绪问题，家长就要及时对孩子的情绪进行引导和纾解。3、孩子上课外班能不能有效提高成绩？大多数孩子都是上课外班的，上课外班以后，孩子的时间、空间就被填满了，自主学习的可能性就不够了。这样学习能力就会萎缩，发展就会受到很大的限制。4、如何面对青春期孩子的叛逆？青春期的叛逆孩子总想按照自己的意愿去做，不想听从家长的意见。他不到吃亏的时候，绝对不会回头的。因此，我们应该正确对待孩子的青春期，可以多让孩子多体验一下社会的不容易，孩子意识到父母的难处后，叛逆行为自然就会有所收敛。5、如何建立孩子的安全感？如果孩子能够信任父母、建立起对父母的安全依赖，孩子才会有安全感。建立孩子安全感最简单的方法，就是拥抱孩子，与孩子亲密接触。当他内心的安全感被建立起来后，在心理上就会知道父母一直在支持自己，保护自己，孩子就会变得更加勇敢。6、父母最关心孩子什么？大多数父母关注的是孩子的成才，而不是成人，他们关注的是当下比较多，但是真正决定孩子未来的几个关键性问题关注不够，比如兴趣爱好。其实孩子的兴趣爱好，是他认识这个社会一个很重要的方面。如果父母仅仅关注学习成绩，是不利于孩子好奇心、兴趣的养成的。7、如何解决孩子沉迷游戏的问题？孩子具有好奇的心理，我们家长也要注意自己，当自己玩游戏时，要考虑孩子。你可以指导他，游戏是一种休闲娱乐的工具。不要因此去打击孩子的好奇心，这会对孩子的心理造成一定影响。8、该不该用打骂来惩罚孩子？动不动就训斥孩子，甚至采取棍棒教育打骂孩子，会抹杀孩子的个性和创造精神，导致孩子形成胆小、忧虑、孤僻的性格。9、如何培养孩子的自控力？自控力是孩子养成其他良好习惯的基础和前提，也是孩子通往成功道路的重要基石。家长想要培养孩子的自控能力，可以先帮助孩子制定计划，并监督孩子实施。长期以往下去，孩子就会自觉执行计划，也就能养成一定的自控力。10、家长溺爱孩子是否正确？每个家长都疼爱自己的孩子，这是对的。但也不要过度的疼爱孩子，会导致孩子形成无法无天的性格，有可能还要顶撞家长。家长要给孩子适当的爱，才能让孩子健康快乐的成长。

1.父母价值取向和行为导向的错误。一个儿童的道德观念、价值取向,是通过后天学习而获得的,父母则是其进入社会的领路人,因此,父母是否赞同常规的价值观念,是否实施正确的社会行为等,对孩子长大后能否适应环境有很大影响。2.不切实际的教育期望。父母对自己的孩子将来应当成为何种人才的期望,对孩子的发展或者说对于孩子的社会化过程是不无影响的。在孩子出生之后,父母会不自觉地将其所期望的社会角色强加到孩子身上,而不脚踏实地地从孩子的角度、孩子的承受力去考虑。

家庭教育中存在的主要问题有：家长不了解家庭教育；隔代教育；不重视孩子的心智和道德成长；父母缺乏对孩子的宽容和耐心；溺爱孩子导致孩子任性、自私。具体表现：政府给予年轻父母的家庭教育培训学习较少，很多年轻父母不了解家庭教育。部分年轻父母把孩子放在爷爷奶奶外公外婆处，更多陪伴孩子成长成为遗憾。孩子的心智成长、道德成长是非常关键的，很多父母不够重视。幸福基石：身心健康、道德美好是孩子生活幸福的基石，这些比技能、分数、奖状重要得多。在整个社会相对浮躁、功利、攀比、压力较严重的环境下，父母太容易焦虑、抱怨、急躁，缺乏对孩子的宽容和耐心。有些家长对孩子太过溺爱，滋生了孩子的任性、自私，这些对孩子的成长都非常不利。家庭教育的重要性：家庭教育会影响孩子的成长，一个好的家庭教育环境，可以帮助孩子积极成长，同时有的孩子在家庭教育的影响下，还可以较早地显示某些方面的特殊才能，还对孩子习惯的养成、学习态度以及学习成绩都有着重大的促进作用。家庭教育是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。家庭教育以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，促进未成年人健康成长。

在解答家庭教育常见问题之前，我先说一个现象：感统失调。我看过一个数据，据说有70%的孩子存在感统失调，其中又有30%的孩子情况比较严重，甚至已经影响到了生活和学习。那什么是感统失调呢？一、感统失调感统失调通俗来说就是：“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍。”通过药物治疗配合康复训练才能纠正。也就是说，感统失调并不是一种真正意义上的病症。感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面表现不出来。通常孩子在12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会定型，无法改变。这就是为什么有的孩子小时候很聪明，但长大后却很一般了。存在感统失调的孩子一般会出现手眼、手耳、身脑的不协调。打个比方，有些孩子在抄作业的时候，会出现上边一行下边一行的情况，这就是典型的手眼不协调。很多家长误以为是孩子粗心，其实是孩子患上了感统失调。那孩子为什么会患上感统问题呢？其实主要是独生子女政策，导致家中老人对孩子的过度关爱，舍不得走舍不得跑，长此以往，孩子失去了很多锻炼的机会。那如何解决呢？其实幼儿时期的拍球、滑梯、平衡，儿童时期的跳绳、踢毽子、游泳和打羽毛球等，这些都可以锻炼孩子。短期内不要太计较孩子的成绩，有时候孩子会出现少写字、写错字，要对孩子多一些耐心，多让孩子做一些运动锻炼。感统失调显现出来的时间一般是在小学，等初中基本上会自己消失。二、孩子看电视、玩电脑问题孩子平时喜欢看电视、玩电脑，是家长反映频率最高的一个问题。遇到这个问题的时候，家长不要感觉电视、电脑是洪水猛兽，其实看电视也时候有好处的。1、电视有很多科普类节目，还是很棒的，能让孩子吸收知识；2、发展孩子的人格当然，看电视也有一些缺点：1、分散注意力2、影响视力3、社会交往能力差4、减少户外活动5、暴力影响6、影响想象力最后造成的影响就是，孩子上课的时候，注意力容易分散，而且缺乏空间想象能力。这就是为什么很对父母为什么反对孩子看电视、玩电脑的原因。那我们该解决这个问题呢？1、定好协议，控制时间家长需要孩子制定一个协议，类似于家规，规定孩子在什么情况下可以看电视、玩电脑，玩儿多长时间，如果违反协议，需要承担什么样的结果，这些是可以跟孩子去约定商量的。2、帮助孩子获得学习的成就感为什么孩子会沉迷于电视、电脑？其实大人也存在这

存在过度保护、揠苗助长、过分专制、脸孔严厉、忽略优点、限制说话、嘲笑挑剔、低估孩子、以偏赅全、漠不关心等主要问题。如父母太注重孩子表面的需求，忽略了孩子看不见的心理需求。家庭教育存在的主要问题有哪些家庭教育即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。家庭教育具有早期性、连续性、威吓性、感染性、及时性，良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂。家庭教育应遵循平等、尊重、交流、自由、统一、榜样、信任、宽容、鼓励等原则。

家庭教育中存在的问题有家长普遍对孩子的期待过高、家长没有理解教育的本真目的、家长自觉不自居地与孩子对抗等。1、家长普遍对孩子的期待过高。孩子天生是有智能差异的。加德纳认为人基本具有语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能和自然认知智能，每个孩子可能在某一个或某几个智能上很强，在某一个或某几个智能上较弱。表现在学习上，有的孩子学有余力，科科优异，有的孩子十分努力，仍旧偏科；表现在成绩上，在一个群体中，一定会有从高到低的排列。有人将原因归结于非智力因素差异，这也只是外部因素，关键还是智能这个内因。拼命努力，也只会提高一定的成绩，所谓勤能补拙，但不能补智。2、家长没有理解教育的本真目的。教育的目的不仅仅是为了一个好分数，一个好大学好分数未必有促进未来发展的好素质，上了好大学未必就能找到好工作，找到了好工作也未必能幸福，在一个优秀的团队中，好的素质对个人发展很重要，素质好的人幸福感才会高。教育的目的是为了让孩子们以后能过上幸福的生活。考得好，分数高，要过幸福的生活；考得不好，分数不高，也要过幸福的生活，这是天赋的权利。幸福和分数无关，和高校无关，和别人无关，但是和今后自己以良好的素质努力成长有关。3、家长自觉不自居地与孩子对抗。对抗的结果，如果家长赢了孩子，孩子可能变得越来越懦弱，可能变得越来越自闭，也可能变得越来越叛逆，甚至有少数孩子做出很极端的事，有案例，是惨痛的教训；如果孩子赢了家长，可能就会更加滋生这种“拆屋”心理，直到被宠坏。所以无论是谁“赢”，结果都是输。

目前中国家庭教育存在的问题：过度保护、过分宠爱、揠苗助长、过分专制、脸孔严厉、忽略优点、限制说话、嘲笑挑剔、低估孩子、以偏赅全、漠不关心等。其中过分宠爱是很多家庭的通病，无条件满足孩子的任何要求，易使其形成自傲、自私等性格缺点。 目前家庭教育存在的问题 过分专制：经常以高声规范孩子的举动、限制其自由、否定其想法。使孩子长期处于恐慌之中，只懂唯唯诺诺，并使孩子失去自信。孩子长大可能会对父母存有怀恨的心理。 对孩子表现出漠不关心，孩子为引起父母注意而做出叛逆的行为，这些行为有可能会让孩子误入歧途。另外孩子觉得父母不关心他，而对生命感到失望，因而走上绝路。

目前家庭教育中存在的问题有很多，比如过度的关注孩子的成绩，有的是对孩子比较不放心。有的是过度的溺爱孩子等。

1、政府给予年轻父母的家庭教育培训学习较少，很多年轻父母不了解家庭教育。2、部分年轻父母把孩子放在爷爷奶奶外公外婆处，更多陪伴孩子成长成为遗憾。3、孩子的心智成长、道德成长是非常关键的，很多父母不够重视。身心健康、道德美好是孩子生活幸福的基石，这些比技能、分数、奖状重要得多。4、在整个社会相对浮躁、功利、攀比、压力较严重的环境下，父母太容易焦虑、抱怨、急躁，缺乏对孩子的宽容和耐心。5、有些家长对孩子太过溺爱，滋生了孩子的任性、自私，这些对孩子的成长都非常不利。通常认为家庭教育是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念，家庭教育包括：生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育。准确而言，家庭教育概念如下：家庭教育是以孩子为视角的父母教育。以孩子的成长和品格为导向，着手于孩子问题行为的辨识与校正，为孩子的生长经历赋予正向感知与信念，同时针对性提升孩子的各项能力与素质，最终达到父母与孩子共同成长的教育过程。家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育之前保证孩子身心，健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。确实，家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。

1、教育内容不合理，包办教育许多家长对幼儿家庭教育的认识仍存在很大的片面性，他们把幼儿家庭教育与智力教育等同。把学习生字、计算、背诗、学习外语当作幼儿教育的主要课程，而疏忽了对幼儿的品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养，从而给幼儿的人生带来严重的影响。包办教育2、过分溺爱孩子现在的家长，对学前儿童普遍的娇生惯养，特别是目前儿童的家庭教育有很大一部分来自于实际看护和照顾儿童的祖父母，隔代教育更加过分地娇宠和溺爱孩子。3、代替代劳，劳动教育薄弱培养学前儿童独立生活的能力和劳动习惯，是学前儿童家庭教育的重要内容。不仅可以使幼儿增强体质，掌握基本的生活知识和技能，促进身体发育，还能促进幼儿的智力的发育、思想进步以及意志的发展，是培养幼儿全面发展的重要环节。但在现实生活中，家长首先对孩子的弱小产生过度的保护意识，认为孩子并没有能力独立完成一些简单的劳动，因此孩子的一切劳动都由家长代替，像穿衣吃饭这样简单的事情，很多孩子也没有机会独立完成。溺爱

(1)错误的期望观(人才观)导致家长对幼儿的教育过于功利(2)家长不了解幼儿身心发展的规律和学习特点，实施超前教育、过度教育(3)家庭教育以知识学习为中心，忽视儿童身心的全面发展(4)过分溺爱，过度保护，剥夺了儿童发展的机会和权利(5)不尊重儿童的人格，忽视儿童主体性的发展(6)家长缺乏科学系统的育儿知识和技能的指导

这个已经不是家庭可以解决的了。

我想，家庭教育遇到的最大的问题，就是家长的理念不对。会有各种各样的表现。但结果会比较统一，就是跟孩子无法交流。造成代沟的出现。我感觉，家长也是需要学习的。不是因为是家长说的都正确。主动学习之后，才会发现，不仅在知识方面。所以，理念不对不怕，主动去学去改变，只有改变了自己，才会有希望改变孩子家庭是孩子的第一课堂，孩子成长中出现的许多问题往往与家庭教育缺失有关。一些孩子虽然得到了父母物质上的溺爱，却又陷入情感交流上的贫乏。我们的家庭教育存在哪些误区？有何破解良方？　 　　管吃管穿管不了“心病” “非职业”家长“无证上岗”　　“吃好，穿好，上最好的学校”，这是王先生的教子经，也是大部分家长认同的教育方法。这些家长认为，做一个好家长，就是要给孩子提供最好的物质条件。　　河北师范大学教育学院翟红娟老师认为这种教育方法有失偏颇，她说：“父母要明确自己的教育地位和责任，你不仅是孩子的保姆，还是第一任启蒙老师。”因此，她建议家长在嘘寒问暖之外，要注重培养孩子健全的人格。 　　由于父母没通过培训便在家长这个“职位”上走马上任，以致多数家长在教育孩子的问题上显得有些“力不从心”。有些家长对孩子太过溺爱，饭来张口、衣来伸手。林女士的儿子在一所寄宿制学校读初中，一个月回家一次。“我现在天天都在担心他，一个人在外面有没有吃饱穿暖？碰到什么困难没有？”为此，林女士每天给儿子打一个电话。　　有些家长则是对孩子的不良嗜好无能为力。孙女士自认是个失败的妈妈，因为作为教书育人的老师却连自己的儿子都教育不好。虽然戒网瘾机构鱼龙混杂，但教子无方的她只好病急乱投医，狠心把儿子送进一家戒网瘾机构，希望通过强化体力劳动尽快把这棵长歪了的小“树苗”扶正。　　还有些家长是因为无法与孩子沟通而发愁。“每天都为了孩子忙乎，可孩子还是对我爱理不理。”家长辛苦，孩子却不领情：“整天只知道问分分分，你最关心的是分，不是你孩子。”甚至有无奈的家长表示：“谁能帮我教育孩子？出多少钱都可以。”　　“替不了”的爹妈“顾不上”的学校　谁来补齐家庭教育短板　　“三岁看大，七岁看老。青少年时期性格、习惯的养成对孩子的成长具有重要作用，而在此过程中，家长的作用又无可替代。”石家庄市十五中班主任张丽表示，相同的老师教出来的学生在性格、交往、学习等多方面表现出较大差距，这跟父母的言谈举止和对子女的教育方法有很大关系，因此家长要高度重视家庭教育。石家庄市十五中教育处主任张寿明说：“家长不能把学校当成托儿所，把孩子送进学校就万事大吉了，家长要多和老师沟通，及时根据孩子具体情况进行指导。”　　“有些家长的家庭教育理念落后，方法不够科学，而学校又不可能替代家长。”据翟红娟老师介绍，为了解决家长不会教的问题，目前国内出现了各种形式的家长学校，专门为家长传授教育知识。　　翟红娟说，家长学校一般有面授、网上家长学校、广播家长学校、电视家长学校四种形式。有些家长学校还自编了教材，我省的省家长学校组织编写的《家庭教育手册》就是其中较完备的一套。　　是否有必要上家长学校，家长学校的实际教学效果如何，是当前家长们最关心的问题。对此，省家长学校张艳辉打了这样一个比方：“孩子染上坏习惯就像生病一样，刚发现症状时不去医院诊治，等到晚期就难办了。”参加过家长学校的一位家长对笔者说：“以前孩子总和我对着干，我对他不是打就是骂。听老师讲完和孩子沟通的技巧后，我试着和他交流了几次，没想到我们爷俩居然能心平气和地谈话了。”据这位家长介绍，在家长学校，能得到教育专家权威指导，听优秀家长介绍经验，还能和其他家长一起讨论好的教育方法，很有针对性。　　成人教育还是义务教育？　家长学校“夹缝求生”　　教学方式形式各异，专业教材针对性强，可家长学校的发展却并不像想象中那样乐观。据省家长学校张艳辉介绍，全省有1000万中小学学生家长，但进入家长学校学习的只有1%左右。　　根据相关文件，家长学校是“为提高家长素质和家庭教育水平而组织的成人教育机构，由教育行政部门主管，中小学、幼儿园主办，校务委员会负责家长学校的管理”。属于成人教育机构，却脱胎于义务教育阶段公立学校，注定家长学校在成人教育和义务教育之间有扯不清的渊源。身份不明，家长学校一“出生”便预示了其尴尬处境。　　“根据义务教育全免政策规定，如果被界定为义务教育性质，那么家长学校绝对不能收一分钱。但实际上，家长学校的学员为家长也就是成年人，理应按照成人教育政策对待。”虽然据有关规定，“家长学校的办学经费，除主办单位和主管部门下拨外，可不以营利为目的，收取少量的办学经费，同时可筹措社会资金”，但目前资金压力仍让家长学校运营捉襟见肘。据家长学校有关负责人介绍，省家长学校中的广播和电视部分由省财政拨款，但慈善机构承诺的慈善基金目前还没到位。为了维持运营，学校向每位家长每年收取50元钱，包括一本教材、一年每周发行的家庭教育报、一张网络课堂上网卡和一年8节课。然而就是和成本相当的这50元钱，却引发颇多争议。个别家长抱怨：“教育孩子是学校的责任，教育不好就是老师的问题，怎么还让我掏钱来学习？”　　专业师资的匮乏也是家庭教育面临的一大瓶颈。家长学校有关负责人表示，目前各类高校中并未设置家庭教育专业，从事家庭教育培训工作的人员也多为教育心理学或教育学专业出身，家庭教育资格认定在国内也尚无统一标准。

现在的孩子教育确实是大难题，轻了没有效果，重了就起到反作用了，不问了不行，问多了闲烦的很，家庭教育存在很大的问题，生孩子时糊里糊涂的，带孩子就出现好多问题。现在孩子不好带，因为生活当中诱惑太多，手机，电脑都上网。

一、幼儿家庭教育存在的问题与原因：(一)家长教育期望过高。(二)家庭教育内容萎缩。(三)家长教育方法不当。(四)亲子关系淡漠，游戏的时间和机会极少。(五)家庭气氛紧张，单亲家庭的增加。二、解决的方法与对策：针对目前家庭教育情况存在的问题，需要采取以下对策(一)家长，特别是母亲的思想要端正、责任心强。(二)不断充实、提高自身全面素质。(三)注意保持家庭内外信息的交流沟通，增强合力作用。(四)讲究教育艺术。

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家庭教育一直以来都是很多父母不断努力和探索的一个事情，但家长们究竟最困惑的和难以解决是哪些问题呢？2016年某基金会发布的《2016年中国家庭教育焦点问题调查报告》里就得到了很好的体现，该报告通过对全国不同地区6529个家庭调查追踪，揭示出中国家长在孩子不同成长阶段（0-18岁）时所面临的家庭教育问题，并对其进行了排行。从排行在前十的问题来看，关于学习问题的占有五条，从中表明了中小学生家长对于孩子学习的关心仍然占有很大比例，迫于社会和学习的压力，家长们也不得不多关心孩子的学习状态。但非常有趣的是排在首位的是“生活懒散，不爱整理衣物”的生活问题，占比70%，可以看出孩子的生活自理问题是众多中小学生的家长关心的首要问题，然而还有“有拖延倾向，喜欢把事情放在最后”、“孩子缺少吃苦耐劳的精神，不愿挑战困难”、“孩子缺少做一件事的恒心，常常半途而废”占比分别是58%、48.9%、43.4%，这些问题所占比例也是颇高，从另一方面也展现出现在的中小学生生活素质能力有待提高。针对这些问题，中小学生家长该如何做呢？关键在于家长们在重视孩子成绩的同时，不要忘记对孩子素质能力的培养。爱因斯坦曾说过：“我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。‘所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领"”，在学校老师传授孩子知识，而除了在学校学习以外的内容就需要家长们来教给孩子。培养孩子独立自主能力，克服困难的精神孩子“不爱整理衣物，生活懒散”、“缺少吃苦耐劳的精神，不愿挑战困难”和“孩子缺少做一件事的恒心，常常半途而废”都反映了孩子缺乏独立自主的能力和克服困难的精神，而这需要家长们在学校之外教给孩子的。家长在培养孩子独立自主能力时，需要同时培养孩子克服困难的精神。对于孩子来说，自己洗衣、打扫房间和收拾玩具，做一些家务时，是需要他们付出一定努力、克服一定困难的。因此，家长的作用就是鼓励和要求孩子克服困难，并对孩子作出的努力给予充分的肯定。特别是对依赖性较强的孩子，家长更要坚持要求让他自己做。说实在的，在家庭中培养孩子独立做事，最关键的还是家长自己要战胜自己。有不少家长一见孩子碰到困难，不是鼓励他去克服困难，而往往是立即代劳；还有的家长在孩子遭遇困难时一哭一闹时，就会立即“心软”而“妥协”，从而前功尽弃。因此，为了孩子的将来，家长应下决心甚至下狠心，培养孩子有克服困难的精神。帮助孩子学会制定时间计划，摆脱拖延症孩子有拖延倾向，喜欢把事情放在最后，这个也是家长们非常关心和头疼的问题。对于拖延症，有人曾做过专门的研究，拖延症的类型不同，成因也不同，这里就不过多说明，但无论哪种类型的拖延症对孩子都是有害无利，家长需要重视，并且让孩子学习自己管理时间是个非常有效的方式帮助孩子摆脱拖延症。首先，让孩子学会自己管理时间。现在，很多家长总是习惯替孩子安排时间，孩子当然不用自己操心怎么安排时间了，也就很难有时间观念。可以试着让孩子为自己每天的学习和生活订个计划，什么时间做什么事情，将事情按重要性排好顺序并每天自己监督完成情况。另外，让孩子明白拖延付出的代价。马上要睡觉了，本来并不多的作业，孩子仍没做完。那么，你只能去睡觉了，没做完就要接受老师的批评，让孩子明白拖延的后果，自己提高完成作业的速度。希望以上能帮助到各位急求家庭教育方法的家长们~

一、因为家长工作上比较“忙”，容易导致对孩子家庭教育的忽视。有的家长早出晚归，总是上班加班，陪孩子的时间就会减少，进行家庭教育的时间和精力就不够。这种因为家长的“忙”而造成的家庭教育忽视，就导致了家庭教育的缺失。二是因为心理上比较“爱”，容易导致对孩子家庭教育的娇纵。有的家长对孩子疼爱有加，捧在手心怕飞了，含在嘴里怕化了，惯着吃，惯着养，要个“一”给个“二”，要个“三”给座山，不吵一句，不训一声，这就是典型的溺爱型家长，这样下去就容易娇纵孩子，这种因为家长的“爱”而造成的家庭教育盲点，就导致了家庭教育的积弊。三是因为家长行为上比较“躁”，容易导致对孩子家庭教育的随性。有的家长因为自身比较急躁，就拿孩子出气，对孩子无端地非打即骂，让孩子干个这，让孩子干个那，仍然不满意不顺心。只要孩子在身边，就是不让闲着，越干越多，越干越上火。有的家长还把自己工作上的不顺心，带到家庭生活上，把自己社会上的不如意，把气撒到孩子身上。这种因为家长的“躁”而造成的简单随性，就导致了家庭教育的错位四对孩子漠不关心很多家长都被手机束缚，一回家就开始玩手机，对孩子漠不关心，不询问，不帮助。导致孩子出现各种各样的问题。当今社会家庭教育问题特别严重应该引起所有人得重视。希望我的回答能帮助到你！

大家好，我们是孚科思，让专注的孩子更优秀！在家庭教育中，要懂得观察孩子言行，学着做“知心父母”，尤其要注重6个教育理念。1.心理问题滞后反应。“我们小时候都没人管，现在不都挺好？”这是我听过最多的话，可当孩子真遇到问题，可能已经晚了。举个简单的例子，我们都知道糖尿病、心血管病、癌症这些病不是在确诊前一周里罹患，一旦确诊，也不可能短时间治好。孩子心理问题也一样，前面不做工作，事后很难扭转。因此，孩子成长中家长要学习一些心理学知识，心理养育越早开始越好。2.孩子的问题大人造就。当孩子出现问题时，家长要先考虑自己在哪些问题上能调整。很多教育问题看似在孩子身上，但根在大人。家长是孩子的第一任老师，家庭教育应讲究“同进步”，学会跟孩子一起成长，改正错误。3.心理抚养比物质抚养更重要。父母爱孩子，大多体现在物质上，买名牌、报私教、国外游……但这些都抵不过“心理抚养”。心理学里有一个试验叫做“感觉剥夺试验”，说的是把试验对象囚禁在一个房间里，然后满足他所有物质需求，但禁止他交流，也不给他阅读权，结果没有一个人挺过一周，出来后纷纷表示快要疯了。这说明，当人被剥夺“感觉”之后，会出现严重的心理疾病。所以，心理抚养最重要的就是要给予孩子情感，要给他感觉，不要只靠丰富物质生活。4.人性教育比智力教育更重要。心理抚养和人性教育是互通的，我在研究犯罪案例时常常听到大家评论某些犯罪人员毫无人性，其实这些人大多是没有家庭生活的。近年来层出不穷的高校投毒杀人事件，罪犯智商很高，却缺乏人性。这说明有些家长在教育问题上只注重孩子的成绩，而不重视人性的培养。5.性格才决定孩子的命运。这是一个全世界都公认的观点。培养孩子的责任感、坚韧的性格，助他日后走向社会成为一个有规矩的人。这些性格品质是生存、为人处世、赢得机遇的基石。6.保护孩子的前提是尊重。很多家长对待孩子的态度就是“所做的一切都是为你好”“爱你没商量”，但不商量其实就是不尊重。“尊重”不只是说话要有礼貌，而是孩子在成长中要拥有一些必需的权利。我有一个朋友去国外学习，在超市买鸡蛋时发现价格差距很大，工作人员跟他说：贵的鸡蛋是有“鸡权”的母鸡生的，它们想吃就抓个虫子，消化不良就吞两颗石子，是根据自己需求生存的；便宜的鸡蛋都来自养鸡场，吃喝由饲养员控制，没有选择权。所以孩子成长过程中，要让他们有自我选择的权利，而不是一味地命令他们。当孩子不愿意练琴时，就告诉他：“现在有2个小时自由时间，如果你尽快把曲子练完，就能下楼玩久一些，如果磨磨蹭蹭，玩耍时间就会少了，你可以自己选择。

家庭教育存在的问题就是忽略孩子的感受，不在乎自己的孩子，对孩子不是特别的看重，不尊重自己的孩子，不理解孩子。

1.缺乏和谐的家庭氛围一些家庭特别是弱势群体的家庭如农民、农民工、未就业人员和经济贫困家庭的孩子生活水平低下，有的孩子缺乏必要的学习条件，留守儿童、流浪儿童已经成为社会问题。2.思想陈旧教育不当有的父母把孩子看成自己的私有财产，不尊重生命的价值；相当一部分父母人才观念狭隘，“望子成龙”，“逼子成龙”。盲目的家庭教育忽视了孩子的个性成长‘3.学习能力差不能给处于成长中的孩子以积极的人文关怀、心理关注和成长指导，从而导致未成年人心理发育迟缓，人格不完善。4.不能以身作则有的父母及监护人自身素质差，缺乏爱心，社会角色顽劣，这导致了有的孩子游走在社会边缘，内心绝望，还有的孩子患有严重的心理疾病，自暴自弃。5.父母也要接受教育家庭教育是人接受时间最早最长、影响最深的教育。教育父母，应该从父母自学和对父母开展社会教育两个方面来努力。

一个人的成长总是要接受三方面的教育，即家庭教育、学校教育和社会教育。一个学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。否则，在学校里辛辛苦苦教育了一周，却因为一天的家庭消极教育，效果就全部抵消了。家庭教育在人的成长过程中起着特殊的极为重要的作用，而家庭教育效果的受到多方面因素的影响，其中最重要的影响因素是家长的教养方式。父母对子女教养的态度、观念、期望和教育方法上对孩子的影响是巨大的，但现在很多父母在家庭教育上存在着不少观念误区，直接影响了家庭教育的质量，甚至阻碍了孩子身心的健康成长。1.缺乏和谐的家庭氛围2.思想陈旧教育不当3.学习能力差4.不能以身作则5.父母也要接受教育

现代家庭教育存在的问题 　　现代家庭教育存在的问题，现在的教育系统有很多，教育方法是指在一定的教育思想指导下形成的实现其教育思想的策略性途径。教育对国家的发展来说意义深远，以下分享现代家庭教育存在的问题。 　　现代家庭教育存在的问题1 　　 （一）对幼儿的溺爱 　　父母对孩子的关心和爱护本无可非议，这也是作为监护人应该做的。但是，一旦偏离了对孩子爱的正常轨道，溺爱或者对他们的不良习惯视而不见、不加引导，甚至对孩子有求必应，久而久之，容易造成幼儿的“王子病”“公主病”。 　　 1.过度保护 　　过度保护是溺爱的表现形式之一。过度保护是指父母为了防止幼儿受到一点点的伤害而过分地给予保护，这在一定程度上会影响幼儿独立性的发展。 　　比如，为了防止幼儿在外受到伤害，有些父母禁止幼儿独自出门玩耍，但是家长禁止幼儿外出，一方面约束了幼儿的自由，另一方面也限制了幼儿与同龄人的正常人际交往，不利于幼儿社会性的发展。有些父母在家中也是如此，为了避免幼儿发生磕伤的状况，禁止幼儿独立做事，结果造成幼儿怯弱、畏缩、习惯依赖他人的性格。 　　 2.完全顺从 　　完全顺从是溺爱的另一种表现形式。根据皮亚杰的认知发展理论，处于前运算阶段的幼儿在思考问题时总是以自我为中心，从自己的角度出发，将注意力集中在自己的行为和观点上。 　　在此阶段，家长如果对于幼儿的任何要求、任何行为都不加判断地全盘接受，幼儿就无法树立正确的价值观，在与别人交往的过程中更容易以自我为中心，全然不在乎其他人的感受，形成过分自我的性格。 　　 （二）不良的亲子关系 　　亲子关系是家庭教育的逻辑起点，对幼儿的影响重大。在现代生活中，父母由于工作忙碌或没有掌握正确的亲子交流的办法等原因，亲子关系容易出现不和谐的状况。一方面，大多数家庭中，父亲承担着家庭的经济重担，把生活的重心放在了事业上，无暇参与教育幼儿的过程，那么教育的.重任就压在了母亲一个人身上，造成幼儿过度依赖母亲，从而容易出现性别角色失衡的问题。 　　另一方面，由于许多父母长期忙于工作，造成留守幼儿的数量不断增加。这些幼儿主要由祖辈进行隔代教育，他们与祖辈的关系较为亲近，但是与父母单独相处的时间却较少甚至没有。幼儿长期缺乏父母的关爱和陪伴，对幼儿的身心发展产生不良影响。 　　 （三）幼儿安全感缺乏 　　美国心理学家马斯洛曾提出需求层次理论，五个需求依次由较低的层次到较高的层次呈金字塔形，安全需求是除生理需求之外最为基础的层次。 　　幼儿如果被给予了足够的安全感，自我效能感就较高，即便是完成一件小事，也能够感到满足，如在为人处事方面表现出乐观自信、性情温和的特点，能够与他人友好相处。而缺乏安全感的幼儿，则表现出自我效能感低，一旦失败，就容易产生自卑、羞怯的心理，不敢轻易在他人面前展现自己。 　　如在为人处事方面，缺乏安全感的幼儿更为敏感和多疑，不善于与人交往。当幼儿犯错时，很多父母经常会以吓唬的口吻说“你再这么不听话，我就不要你了”，这种方式虽然可以在表面上制止幼儿的胡闹行为，却将幼儿带入了缺乏安全感的恐慌中。 　　部分幼儿为了成为父母眼中听话懂事的孩子，得到父母的称赞，努力地隐藏自己的真实需求，而按照父母的意愿，尽自己所能去讨好父母，甚至到他们长大成人之后依然习惯性地看重别人的眼色，却极少关注自我内心的真实需求，严重缺乏安全感。 　　现代家庭教育存在的问题2 　　 给家庭教育提出的三个改正建议： 　　 1.去除功利之心 　　不要让孩子报太多补习班，有些补习班根本帮不到孩子，反而让孩子的天性受到制约和压制。 　　在孩子的成长的主方向上，力求做到安分守己，培养爱心，见贤思齐，这才是正道。 　　 2.不要拘泥于形式 　　父母在教育孩子时，一定要去除居高临下的态度，放下姿态和孩子平等对话才可取。居高临下，冰冷严厉的强制，都无法让孩子健全成长。想要改变世界，改变孩子，先得改变自己。 　　 3.合理训诫 　　训不是训斥，训诫，真正的训并不令人心生畏惧。在古代，训是给人讲故事，通过循循善诱的教导，把听者导向美好，感到温暖，进而从内在愿意跟随和听从，令人由衷向往的同时，让他们主动身体力行。这才是教育孩子的制胜法宝。 　　现代家庭教育存在的问题3 　　 教育模式有哪些 　　 一、传递-接受式 　　传递-接受式主要用于系统知识、技能的传授和学习，是我国中小学使用最广泛、历史最悠久、影响最大的教学模式。这种教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，以传授系统知识、培养基本技能为目标，强调教师的指导作用，认为知识是从教师到学生的一种单向传递的过程，这个过程中非常注重教师传授知识的作用，注重教师的权威性。 　　这是我国最主要的教学模式，太过重视教师的作用，有时候会忽视学生的自主性。 　　 二、自学-辅导式 　　在教师的指导下学生独立进行学习，是一种以学生自学为主、教师的指导贯穿于学生自学过程始终的教学模式。自学-辅导式教学模式有利于培养学生自觉学习的习惯，提高学生学习的主动性和积极性，加速学生创造性思维的发展，能够培养学生的独立思考能力，也有利于适应学生的个别差异，针对学生不同的知识基础、能力水平、性格特征进行特别指导。 　　 三、引导-发现式 　　又叫问题-探究式，在教学活动中以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于培养学生的创造性思维能力和意志力。通过引导学生发现问题，探究问题，独立思考问题，从而养成良好的思维习惯。 　　 四、情境- 陶冶式 　　具体是指在教学活动中，创造一种情感和认知相互促进的教学环境，让学生在轻松愉快的教学气氛中有效的获得知识，又能陶冶情操。情境- 陶冶式。教学模式从人的认识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一、理性活动和情感活动的统一的观念出发，强调个性发展。 　　 五、示范-模仿式 　　通过教师讲解、示范，学生进行参与性的练习，从而获得知识技能，比如说读、写、算以及各项运动技能等。示范-模仿式教学方式多用于以训练行为技能为目的的教学。 　　人们在成长过程中，很多行为都是在模仿和学习他人，而作为学生来讲，他们的学习能力是非常强的。有些技能不能非常直观的用言语来表达，在这种情况下教师就会通过示范的方式，让学生通过模仿来学习。

以下是一些常见的家庭教育问题：一、如何引导孩子正确看待学习？在引导孩子学习时，家长可以关注孩子个体差异，尊重孩子的发展规律，塑造科学的学习观念与态度，并建立导向性、合理性和稳定性等优秀学习理念，从而帮助孩子树立正确的学习目标和信仰，同时调动孩子的自我激励机制，培养其积极主动学习的意识和动力。二、如何促进亲子关系的良好发展？良好的亲子关系是家庭教育中非常重要的一环，可以通过增强沟通交流、营造积极向上的家庭氛围、建立相互支持的家庭价值，以及培养健康的家庭信念等方式来促进亲子关系的良好发展。此外，在与孩子沟通的过程中，家长也应该坚持包容、理解和支持的原则，尽可能地接纳并珍惜孩子的个性差异，以及培养孩子乐观积极、独立自主、自我探究和创造力等方面的多样化技能。三、如何在童年时期培养孩子的自我管理能力？在童年时期，家长可以通过夸奖他们的成就、鼓励他们的探索和尝试，以及提供良好的机会和资源来促进孩子的自我管理能力。同时，家长也应该引导孩子强化规划、执行和反思等自我管理技能，鼓励孩子对自己的行为与结果进行识别和评价，并在此基础上进行适当调整与优化，从而更好地发挥自身潜能，为未来的成长打下坚实的基础。四、如何帮助孩子树立正确的人生观和价值观？孩子的人生观和价值观往往决定了他们未来事业的发展方向和取得成就的可能性。家长可以通过构建积极向上的家庭氛围、营造正确的社会环境，以及培养优秀的道德品质和文化素养等方式，为孩子树立正确的人生观和价值观奠定良好的基础。同时，在引导孩子成长的过程中，家长还应该重视尊重孩子的个人选择权，鼓励他们在自由、宽松、民主的环境下发挥自己的独特性和创造力，积极地追求自己的理想与愿望。

家庭教育中存在的主要问题如下：1、缺乏和谐的家庭氛围一些家庭特别是弱势群体的家庭如农民、农民工、未就业人员和经济贫困家庭的孩子生活水平低下，有的孩子缺乏必要的学习条件，留守儿童、流浪儿童已经成为社会问题。有的父母婚姻异常，单亲、重组、隔代抚养和旁亲监护抚养孩子的数量加大;还有的父母因个性、收入等原因，吵架打闹不止，缺乏互敬互爱。家庭的不和谐和生活的动荡让未成年人连起码的安全感都没有，有的孩子对父母失去归属感、对家庭失去信心。一般来说，得不到家庭温暖和关爱的孩子，其人格特点表现出攻击性和反叛性，极易走入歧途。2、思想陈旧教育不当有的父母把孩子看成自己的私有财产，不尊重生命的价值;相当一部分父母人才观念狭隘，望子成龙，逼子成龙。盲目的家庭教育忽视了孩子的个性成长，孩子的人格尊严受到侵害，由于心理需求和自我成长不能实现，造成许多孩子精神扭曲，形成不良的品行。当前的大学生就业困难，父母也应该反思，对独生子女溺爱倾向已经导致我们的孩子生存能力不强、责任感缺失、竞争力不强。3、学习能力差许多年轻夫妇在思想上还没有做好充分地准备，孩子就已经降临世间，怎样抚养、教育孩子既没有学习也没有受过专门训练;一些父母虽然看了一些书，但由于不了解家庭教育的科学性、缺乏针对性，常常莫衷一是。于是，一喊、二骂、三打、四窃、五夺普遍存在于中国家庭中。相当多的父母及监护人不懂也不能依法教育、抚养，不能通过学习掌握家庭教育的规律和方法，不能给处于成长中的孩子以积极的人文关怀、心理关注和成长指导，从而导致未成年人心理发育迟缓，人格不完善。被管出来的孩子，特别是那些被打骂虐待、貌似爱的严管监控和特长学习下的孩子，其生存权、发展权、受保护权、参与权和受教育权往往得不到充分保护，孩子精神遭受创伤，学习兴趣下降，社交焦虑加深，心理形成逆反，能力提高缓慢，“快乐成长”变成了一句空话。4、不能以身作则有的父母及监护人自身素质差，缺乏爱心，社会角色顽劣，这导致了有的孩子游走在社会边缘，内心绝望，还有的孩子患有严重的心理疾病，自暴自弃。5、父母也要接受教育家庭教育是人接受时间最早最长、影响最深的教育。父母给孩子的教育是养成道德习惯、生活习惯、学习习惯、陶冶气质，是人生最重要的教育环节。良好的家庭教育使人终生受益。让儿童健康成长，关键在于提高父母的素质和他们实施积极家庭教育的能力，孩子有问题，父母来吃药，应成为全社会的共识。教育父母，应该从父母自学和对父母开展社会教育两个方面来努力。前者强调，每位父母应抱着培养孩子也是一种事业的理念，加强学习，与孩子一起成长。向生活实践学习，不断认识自我、认识孩子，掌握科学的教育、心理知识，寻求符合自己孩子成长规律的教育方式和方法，解决孩子成长中的问题。后者则主要是政府及有关部门动员社会力量，弘扬先进的教育理念，普及科学的教育规律;积极开办各类讲座、培训班，普及现代家庭教育知识。

家庭教育中存在的主要问题如下：1、缺乏和谐的家庭氛围一些家庭特别是弱势群体的家庭如农民、农民工、未就业人员和经济贫困家庭的孩子生活水平低下，有的孩子缺乏必要的学习条件，留守儿童、流浪儿童已经成为社会问题。有的父母婚姻异常，单亲、重组、隔代抚养和旁亲监护抚养孩子的数量加大;还有的父母因个性、收入等原因，吵架打闹不止，缺乏互敬互爱。2、思想陈旧教育不当有的父母把孩子看成自己的私有财产，不尊重生命的价值；相当一部分父母人才观念狭隘，望子成龙，逼子成龙。盲目的家庭教育忽视了孩子的个性成长，孩子的人格尊严受到侵害，由于心理需求和自我成长不能实现，造成许多孩子精神扭曲，形成不良的品行。3、学习能力差许多年轻夫妇在思想上还没有做好充分地准备，孩子就已经降临世间，怎样抚养、教育孩子既没有学习也没有受过专门训练；一些父母虽然看了一些书，但由于不了解家庭教育的科学性、缺乏针对性，常常莫衷一是。4、不能以身作则有的父母及监护人自身素质差，缺乏爱心，社会角色顽劣，这导致了有的孩子游走在社会边缘，内心绝望，还有的孩子患有严重的心理疾病，自暴自弃。5、父母也要接受教育家庭教育是人接受时间最早最长、影响最深的教育。父母给孩子的教育是养成道德习惯、生活习惯、学习习惯、陶冶气质，是人生最重要的教育环节。良好的家庭教育使人终生受益。让儿童健康成长，关键在于提高父母的素质和他们实施积极家庭教育的能力，“孩子有问题，父母来‘吃药"”应成为全社会的共识。

中国家庭教育存在的问题有过度保护、揠苗助长、过分专制、脸孔严厉、忽略优点、限制说话、嘲笑挑剔、低估孩子、以偏赅全、漠不关心等。按照现代观念，家庭教育是生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。家庭教育存在的问题家庭教育是教育人的起点和基点，良好的家庭教育是造就21世纪人才必要条件，同时良好的家庭教育也是优化孩子心灵的催化剂。家庭教育应遵循平等原则、尊重原则、交流原则、自由原则、统一原则、榜样原则、信任原则、宽容原则、鼓励原则。教育禁区：居高临下、冷嘲热讽、绝对否定、言过其实、人身攻击、威胁恐吓、冷若冰霜。

1、过度保护。家长如果过于重视满足孩子表面需求，很容易忽视其心理需要。比如：玩耍是每一个孩子与生俱来的天性，跑跑闹闹中难免可能受伤，此时，父母如果因为怕孩子受伤而阻止其跑动、玩耍，反而会适得其反，造成孩子体弱多病，同样心智发展也会受影响。所以，家长不能过度保护，干预孩子的正常生活。2、过分宠爱。在中国，对子女过分宠爱是很多父母的通病，无论孩子有什么要求，家长都会无条件满足。长此以往，小朋友无法抵抗挫折，容易形成孤僻、自私等性格缺点。心理专家建议，父母在教学小朋友时，一定要尊重他们的个性，既不能爱得“过火”，也不能冰冷相待。3、揠苗助长。孩子心智成熟自有其规律，需要一定时间。而如今，很多家长担心孩子输在起跑线上，拼命强迫孩子提早学走路、学写字甚至超过了孩子的接受能力。长此以往，对孩子的身心发展也是不利的。什么年龄该做什么事，父母应该有效率地引导孩子，征求孩子意见，而不是超前教育、拔苗助长。

1.过度保护　　家长如果过于重视满足孩子表面需求，很容易忽视其心理需要。比如：玩耍是每一个孩子与生俱来的天性，跑跑闹闹中难免可能受伤，此时，父母如果因为怕孩子受伤而阻止其跑动、玩耍，反而会适得其反，造成孩子体弱多病，同样心智发展也会受影响。所以，家长不能过度保护，干预孩子的正常生活。2.过分宠爱　　在中国，对子女过分宠爱是很多父母的通病，无论孩子有什么要求，家长都会无条件满足。长此以往，小朋友无法抵抗挫折，容易形成孤僻、自私等性格缺点。心理专家建议，父母在教学小朋友时，一定要尊重他们的个性，既不能爱得“过火”，也不能冰冷相待。父母不可以任何事情都顺从孩子，代替其完成任务，而不让孩子自己尝试，其实，孩子的"自我尝试反而是一种能力的锻炼。3.揠苗助长　　孩子心智成熟自有其规律，需要一定时间。而如今，很多家长担心孩子输在起跑线上，拼命强迫孩子提早学走路、学写字……甚至超过了孩子的接受能力。长此以往，对孩子的身心发展也是不利的。什么年龄该做什么事，父母应该有效率地引导孩子，征求孩子意见，而不是超前教育、拔苗助长。4.过分专制　　父母年纪长，阅历深，本身就是长辈，很容易以一种权威、专家的态度教育孩子。父母如果经常用权威性的话语来规范小朋友，甚至对他的人生自由进行了限制，那么小朋友便会长久感到恐慌，甚至越来越不自信，这都不利于他们心智的成长。如此以外，在家庭教育中，还容易出现限制孩子说话、挑剔孩子过失、以偏概全等常见问题。

家长的攀比知心，无视孩子的生活习惯，没有独立培养，不懂孩子的内心真实想法等等很多

家庭教育中存在的问题有，过度保护，过分宠爱，揠苗助长，过分专制，生养分离，隔代教育，家长强权等。家庭教育是在家庭生活中，由家长对其子女实施的教育。家庭教育家庭教育指家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。家庭教育曾经是中国文化的优势资源，孝文化、君子文化都是中国式家庭教育的正面结果。但在转型期的当代中国，成年人的价值观发生巨变，家庭教育的支柱正在崩塌。家庭教育的目标应是在孩子进入社会接受集体教育之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。

目前您家庭教育中存在的问题有缺乏和谐的家庭氛围、思想陈旧教育不当、不能以身作则。1、缺乏和谐的家庭氛围：一些家庭特别是弱势群体的家庭如农民、农民工、未就业人员和经济贫困家庭的孩子生活水平低下，有的孩子缺乏必要的学习条件，留守儿童、流浪儿童已经成为社会问题。有的父母婚姻异常，单亲、重组、隔代抚养和旁亲监护抚养孩子的数量加大；还有的父母因个性、收入等原因，吵架打闹不止，缺乏互敬互爱。家庭的不和谐和生活的动荡让未成年人连起码的安全感都没有，有的孩子对父母失去归属感、对家庭失去信心。一般来说，得不到家庭温暖和关爱的孩子，其人格特点表现出攻击性和反叛性，极易走入歧途。2、思想陈旧教育不当：有的父母把孩子看成自己的私有财产，不尊重生命的价值；相当一部分父母人才观念狭隘，“望子成龙”，”逼子成龙“。盲目的家庭教育忽视了孩子的个性成长，孩子的人格尊严受到侵害，由于心理需求和自我成长不能实现，造成许多孩子精神扭曲，形成不良的品行。当前的大学生就业困难，父母也应该反思，对独生子女溺爱倾向已经导致我们的孩子生存能力不强、责任感缺失、竞争力不强。3、不能以身作则：有的父母及监护人自身素质差，缺乏爱心，社会角色顽劣，这导致了有的孩子游走在社会边缘，内心绝望，还有的孩子患有严重的心理疾病，自暴自弃。

家庭教育的困惑和问题有：孩子沉迷游戏、父母观念不统一、对孩子要求过于完美。1、孩子沉迷游戏带来的困惑：孩子总是喜欢对生活以外的事情感兴趣。游戏网络是专业人员根据小孩的智力发展、思维习惯、成长轨迹设计的。所以小孩很容易沉迷其中。所以对于游戏合理的监督，合理的引导都会决定孩子往优秀发展。2、父母观念不统一：很多家长在家庭教育的过程中，一个人会充当红脸，一个人会充当白脸，这是家庭教育最大的弊端，但是很多父母却认为：这样做并没有任何错。黑脸和白脸的并存，只会让孩子的价值观和为人处世的方式形成强烈的碰撞，很可能会使孩子的价值观出现错乱，甚至因为父母观念的不统一，也会让他们的价值观出现扭曲的情况，原本非常单纯的孩子，在红脸和白脸的教育下，只会产生错误的认知。3、对孩子要求过于完美：在一些家庭中，无论孩子表现如何出色，都不能达到父母的期望。父母不断要求孩子“下次要更好”。在此种家庭成长的孩子对自己的要求不断，不懂得欣赏别人的优点，也不懂得包容和理解别人存在的“不足”。

家庭教育的十大问题如下：一、父母从不学习，从不读书。二、父母经常吵架和打架。三、父母离异，两人都很自私。四、父母都有不良嗜好，赌博。五、父母经常训斥孩子，粗暴。六、父母做事没有规划，随心所欲。七、父母只会生育，不会教育。八、父母盲目跟风和攀比。九、家庭教育与学习教育脱节。十、父母娇惯孩子，动手能力差。家庭教育是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。家庭教育的重要性：家庭教育和学校教育、社会教育并称为教育的三大支柱。家庭教育曾经是中国文化的优势资源，孝文化、君子文化都是中国式家庭教育的正面结果。在转型期的当代中国，成年人的价值观发生巨变，家庭教育的支柱正在崩塌，其中过去以道德为核心的价值观遭到破坏，重智轻德成为家庭教育的普遍趋向，造成的严重问题亟待引起重视。导致家长教育缺失或者失位。使得我国家庭教育存在种种问题，因此新的恰合适宜的家庭教育应该应运而生。

家庭教育中存在的主要问题如下：1、缺乏和谐的家庭氛围一些家庭特别是弱势群体的家庭如农民、农民工、未就业人员和经济贫困家庭的孩子生活水平低下，有的孩子缺乏必要的学习条件，留守儿童、流浪儿童已经成为社会问题。有的父母婚姻异常，单亲、重组、隔代抚养和旁亲监护抚养孩子的数量加大;还有的父母因个性、收入等原因，吵架打闹不止，缺乏互敬互爱。家庭的不和谐和生活的动荡让未成年人连起码的安全感都没有，有的孩子对父母失去归属感、对家庭失去信心。一般来说，得不到家庭温暖和关爱的孩子，其人格特点表现出攻击性和反叛性，极易走入歧途。2、思想陈旧教育不当有的父母把孩子看成自己的私有财产，不尊重生命的价值;相当一部分父母人才观念狭隘，望子成龙，逼子成龙。盲目的家庭教育忽视了孩子的个性成长，孩子的人格尊严受到侵害，由于心理需求和自我成长不能实现，造成许多孩子精神扭曲，形成不良的品行。当前的大学生就业困难，父母也应该反思，对独生子女溺爱倾向已经导致我们的孩子生存能力不强、责任感缺失、竞争力不强。3、学习能力差许多年轻夫妇在思想上还没有做好充分地准备，孩子就已经降临世间，怎样抚养、教育孩子既没有学习也没有受过专门训练;一些父母虽然看了一些书，但由于不了解家庭教育的科学性、缺乏针对性，常常莫衷一是。于是，一喊、二骂、三打、四窃、五夺普遍存在于中国家庭中。相当多的父母及监护人不懂也不能依法教育、抚养，不能通过学习掌握家庭教育的规律和方法，不能给处于成长中的孩子以积极的人文关怀、心理关注和成长指导，从而导致未成年人心理发育迟缓，人格不完善。被管出来的孩子，特别是那些被打骂虐待、貌似爱的严管监控和特长学习下的孩子，其生存权、发展权、受保护权、参与权和受教育权往往得不到充分保护，孩子精神遭受创伤，学习兴趣下降，社交焦虑加深，心理形成逆反，能力提高缓慢，“快乐成长”变成了一句空话。4、不能以身作则有的父母及监护人自身素质差，缺乏爱心，社会角色顽劣，这导致了有的孩子游走在社会边缘，内心绝望，还有的孩子患有严重的心理疾病，自暴自弃。5、父母也要接受教育家庭教育是人接受时间最早最长、影响最深的教育。父母给孩子的教育是养成道德习惯、生活习惯、学习习惯、陶冶气质，是人生最重要的教育环节。良好的家庭教育使人终生受益。让儿童健康成长，关键在于提高父母的素质和他们实施积极家庭教育的能力，孩子有问题，父母来吃药，应成为全社会的共识。教育父母，应该从父母自学和对父母开展社会教育两个方面来努力。前者强调，每位父母应抱着培养孩子也是一种事业的理念，加强学习，与孩子一起成长。向生活实践学习，不断认识自我、认识孩子，掌握科学的教育、心理知识，寻求符合自己孩子成长规律的教育方式和方法，解决孩子成长中的问题。后者则主要是政府及有关部门动员社会力量，弘扬先进的教育理念，普及科学的教育规律;积极开办各类讲座、培训班，普及现代家庭教育知识。

最想解决的问题是：沟通、相处，培养孩子乐观、自信的个性。

家庭是社会的细胞，家庭教育是家庭的重要事务，父母是孩子的第一任老师。从历史上看，家庭教育曾经是人类教育最主要的形态，东西方皆然。现代学校教育的兴起出现在近200年左右的时期。200年来之所以会出现家庭教育的萎缩和学校教育功能的增强，主要还是跟知识发展、技术进步、产业革命、民族国家出现等这些宏观的社会事件有着非常密切的联系。在200年间现代教育的发展历程中，家庭教育的功能整体上出现被弱化、被边缘化的历史趋势。在现代教育体系中，家庭教育成为庞大学校教育体系的附庸，这是一个不争的事实。 历史总是辩证地发展的，不同的教育形态及其相互之间的关系在历史上也会出现不断地变化和调整。自20世纪60年代以来人们开始对学校教育的等级性、排斥性和控制性进行批评，家庭教育的重要性日益突出，一度萎缩的家庭教育功能开始复苏，家庭教育的合法性在一些国家开始得到认可。在有些国家，数以百万计的儿童开始在家里接受正规教育(home schooling)。自上世纪90年代以来，由于各种原因，在我们国家也出现了越来越多的“私塾”或“在家上学”的现象。 更加普遍的是，世界各国都非常重视家庭的学校教育参与，并将其作为成功教育的一个重要条件。我国的教育工作者也提出“家校共育”的理念，建立了各种形式的家校合作平台、机制，并开展各种各样的家校合作活动，家校合作活动从内容到形式也都在不断地得到深化和丰富。教育界普遍认识到，教育改革要想取得成功，没有广大家长的认同和积极参与是不可能的。 当前家庭教育存在的六大问题 在家庭教育和家校合作重要性日渐上升的今天，我们也看到，当今的家庭教育确实存在着很多的问题，需要认真加以分析研究。当前我国家庭教育存在的主要问题有以下几个方面： 第一，部分家长的儿童观和教育观仍比较落后和陈旧。就儿童观而言，有些家长还是把儿童看成是自己的私人财产，认为儿童是不成熟的人和需要控制的对象，不尊重儿童，不信任儿童，意识不到儿童时期的特殊价值。在这种儿童观的指引下，家长会把教育理解成管教、教训、控制、呵斥，而不是尊重、交流、对话、陪伴、唤醒和支持。带着这样陈旧的儿童观和教育观履行父母的教育责任，会越努力越糟糕，甚至会导致儿童的悲剧。 第二，一些家长人才观和教育目的观比较偏颇和割裂。“培养什么人”的问题是教育的首要问题。而这个问题，又是与人才观分不开的。在一定意义上说，一个人有什么样的人才观，就有什么样的教育目的观。从目前许多家长所持的教育观念看，他们简单地将“人才”理解为“英才”，理解为“人上人”而不是“人中人”;同时，家长比较看重孩子的家庭属性，而忽视孩子的社会属性，把家庭教育看成仅仅是家庭的私事，看不到家庭教育所担负的社会责任。所以，在家庭教育目的的界定上，非常希望自己的孩子能够超越他人、出人头地，对于孩子的社会意识、国家意识等方面的培养和发展不够重视。在这种人才观和教育目的观的指引下，家庭教育经常会出现不符合孩子的基础、特点、本性的现象，一味地与“别人家的孩子”进行比较。这不仅容易导致孩子的反感，也会让孩子看不到自己的独特性和潜能。家长在家庭教育的目的取向上，还缺乏社会角度和国家角度的视野。试问一下，今天我们还有多少家长认为是在“为国育才”? 第三，家庭教育在内容上出现学校化与学科化倾向。所谓内容上的学校化、学科化，就是以学校的教育内容为标准、以学校的学科为基础，学校里教什么家庭里就教什么，家庭教育在内容上主要复制和强化学校教育的内容。这样做的结果，就是失去了家庭教育在内容选择上的独特性。与学校教育相比较，家庭教育的重点应当是在人格教育上，重视德行的陶冶、习惯的养成、基本社会素养的培养等。因此，家庭教育在内容选择上也应当与学校教育有别，在选择依据上主要是结合家庭生活方式来进行，而不是依照学科的逻辑来进行。洒扫尘除、接人待物、日常起居、社区服务等等，都可以成为家庭教育的内容。放弃了家庭教育内容的独特性，将家庭教育理解成“家庭里的学校教育”，就等于放弃了家庭教育的独特价值。 第四，家庭教育方法上身教和言教相脱节。知行合一是中国古代的优秀教育文化传统，在家庭教育里中就体现为身教和言教相统一。这个方法的要义就是，家长要求孩子做的，家长首先要做到，不能对孩子的要求是一套，家长的行为是另一套。这种家庭教育没有成效不说，还会误导孩子，让他们误以为“言行不一”是正确的。这种身教和言教的脱节，实际上对孩子的健康成长和品格养成都是非常有害的。 第五，当前存在“家庭教育无用”(放任)和“家庭教育过度”(控制)的现象。这两种现象可能出现在不同的社会群体里。在广大的农村地区，不少家长认为孩子到了上学的年龄直接交给老师就行了，自己作为家长，既不懂教育，还需要在外地打工，所以教和不教一个样。像这种放弃家庭教育，平时也很少跟孩子联系的家庭，数量不在少数。家庭教育过度的现象主要出现在一些城市家庭中，这些家庭对孩子有很高的期待，生怕孩子在学业上落后，总是采用威逼利诱的方式给孩子报各种各样的课外班，很少给孩子自由活动的时间。这里的“教育过度”主要指向孩子的学业学习安排过度，牺牲了孩子的天性和本该拥有的自由想象、阅读、沉思、娱乐、社交等的时间。这对于孩子的全面、和谐和可持续发展都是非常有害的。 第六，家庭教育的阶段性和终身性之间缺少关联。孩子的成长是分阶段的，婴儿时期、幼儿时期、少年时期、青年时期、中年时期等，家庭教育也应当随着孩子成长的不同时期而有不同的内容和方式。同时，不同时期家庭教育之间也应当具有连续性和方向的一致性。但是，现在人们一谈到家庭教育，脑子里想到的主要就是孩子处于青少年时期的家庭教育，成年以后的家庭教育很少谈到，家庭教育的阶段性和终身性之间缺少内在关联。事实上，作为父母，我们终身履行对孩子的教育责任，而且要随着孩子成长的不同阶段而有所变化。

随着生产力和国民经济的不断增长，市场经济日趋繁荣。家庭教育观念发生了一定的变化。来自传统思想中的“家本位”的价值取向存在着一定的影响。其中“家本位”价值观是家庭至上和家庭利益高于一切的价值观和文化心理状态。当孩子不能理解或者不能很好理解家庭义务的作用时候，家庭教育就会变成一种伤害。例如：不少家长把子女的教育工作当做家庭私事，把教育孩子的前途和家庭荣誉联系起来，并不尊重孩子的选择权利，更缺少民主平等的意识。利用简单粗暴的方式进行“逼子成龙和成凤”过度的保护和期待等都会给孩子的目标、方向和内容、方式行为等造成极大的影响性作用[1]。（二）家庭教育内容上的偏差不少家长为了自己的孩子不输在起跑线上，倾其所有，给孩子请家教，购买辅导教材，参加各种辅导班等。但是针对于孩子的品德培养却不闻不问，认为知识学多了，道德品质自然就上升了，只是单纯的追求成绩，而忽视了学生的良好品行发展。例如：某年江苏省暴力犯罪的学生，他认为学生只要学习好，犯什么错误都不是错误，甚至父母都不会因为错误而责怪他。其中，家庭教育中的情感教育是情感生活的点滴获取。当家长并没有对孩子情感方面的发展进行重视的时候，或者情绪冲动严加管教，那么儿童宣泄的渠道就会阻塞。折射出来的情感就是淡漠，同时反映的也是家庭教育的情感教育不到位。与此同时，随着网络的不断多元化，适龄化的节奏，亲子交流越来越少。例如：每个年龄段的学生都有自己的思想和想法，都需要按照孩子的年龄成长进行不同程度的心理辅导。其中不少冲动或者激情的犯罪就可以充分的体现这些问题[2]。（三）家庭教育能力上的欠缺还有部分家庭存在着“重教不会教”、“重教不懂教”，他们仅仅依靠家族中遗留下来的经验进行教育孩子，并不具备强有力的教育知识和教育技巧。更多的家长是集中辅导孩子人际交往中的问题或者知识学习的问题，并不是过多的关心孩子的心理问题。例如：当家长面对孩子具有心理疾病或者沉迷于网络、严重者违法犯罪等活动时候，就会变得束手无措。二、新常态的背景下家庭教育中针对教育存在问题给予相应对策（一）尽快制定国家层面上的“家庭教育法”目前的形势下，不少国家已经制定了确保家庭教育的法律法规。不同的国家按照不同的需求进行制定的确保家庭教育顺利实施的一些法律措施。然而，我国在这方面的法律，有着明显的滞后现象。为了确保法律地位来保证家庭教育的开展，应该定制“家庭教育法”,观念下的规范化政策。当前，驾驶员、公务员、厨师……各行各业都需要持证上岗。家庭教育也不例外，应对你家长进行教育和培训，利用综合性的手段领取生育指标。（二）加强儿童早期的“亲子教育”亲子教育是一种社会化的“角色”构建。家庭教育(familyeducation),是家庭型态及教养方式的转变。然而，亲子教育(parentingeducation)，是从家庭教育演变而来。并从各个角度进行知识化和专业化家长的“岗位”。扶助子女身心与人格的健全发展。让子女感受到温暖和照顾，在成功中获取满足和自信，在失败中学会忍耐和等待。例如：澳大利亚提出了“强化家庭和社区策略”,“亲职信息项目”的早期教育。让家长明白自己在不同的阶段，扮演的什么“角色”[3]。（三）家庭教育应倡导“权威———民主型”鲍姆令德(D.Baumrind)理论提出，“放任型”与“专制型”的类型。教育并不是对孩子成长表现的漠不关心，更不是对孩子提出什么要求及其标准。父母和孩子之间的互动，并呈现教育专制型的特点。父母就是典型的“暴君”,是一味对孩子提出高要求，却从来不理会孩子的需求，孩子稍微不顺家长意愿，就会利用非常粗暴的方式进行解决，忽视孩子的想法和独立性。“权威———民主型”家庭，是在孩子合理需求下进行适当的限制。并帮助学生树立较强的自信心，在成长中不断的达到目标。克服“放任自流”与“严管包办”的两种教育倾向，引导孩子做出正确的选择和行使选择的权利[4]。（四）加强各种关系的衔接儿童的隔代教育问题已日渐凸现，这就需要父母和长辈应共同探求、寻找亲子教育与祖辈教育的优势互补,并构建优势的组合。合父辈教育给彼此以“衔接”、过渡的机会，进入“亲子教育”的角色。消除“衔接”过程中的心理焦虑与教育危机。（五）增强父亲在家庭教育中的角色力量虽然母亲在家庭教育中起到了主导型的地位，但是缺少父爱的孩子就会性格懦弱，性格孤僻、自卑。而父亲更能培养孩子的智慧和认知，以及性格的养成。从本质上看，父亲的教育对孩子的成长更为重要。家庭教育要引入“父亲”角色,让“缺位”的父亲能够走入“亲子教育”，提升家庭教育的质量。三、总结新常态的背景下，少年儿童想要保证人格的完整性和家庭教育是密不可分的。学校和家庭教育的相辅相成，两者之间相互联系，密不可分。换句话说，家庭教育的基础打好了，学校教育才能发挥真正。

1、政府给予年轻父母的家庭教育培训学习较少，很多年轻父母不了解家庭教育。2、部分年轻父母把孩子放在爷爷奶奶外公外婆处，更多陪伴孩子成长成为遗憾。3、孩子的心智成长、道德成长是非常关键的，很多父母不够重视。身心健康、道德美好是孩子生活幸福的基石，这些比技能、分数、奖状重要得多。4、在整个社会相对浮躁、功利、攀比、压力较严重的环境下，父母太容易焦虑、抱怨、急躁，缺乏对孩子的宽容和耐心。5、有些家长对孩子太过溺爱，滋生了孩子的任性、自私，这些对孩子的成长都非常不利。

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1、孩子沉迷游戏带来的困惑。孩子总是喜欢对生活以外的事情感兴趣。游戏网络是专业人员根据小孩的智力发展、思维习惯、成长轨迹设计的。所以小孩很容易沉迷其中。所以对于游戏合理的监督，合理的引导都会决定孩子往优秀发展。2、父母观念不统一。很多家长在家庭教育的过程中，一个人会充当红脸，一个人会充当白脸，这是家庭教育最大的弊端，但是很多父母却认为：这样做并没有任何错。黑脸和白脸的并存，只会让孩子的价值观和为人处世的方式形成强烈的碰撞，很可能会使孩子的价值观出现错乱，甚至因为父母观念的不统一，也会让他们的价值观出现扭曲的情况，原本非常单纯的孩子，在红脸和白脸的教育下，只会产生错误的认知。3、对孩子要求过于完美。在一些家庭中，无论孩子表现如何出色，都不能达到父母的期望。父母不断要求孩子“下次要更好”。在此种家庭成长的孩子对自己的要求不断，不懂得欣赏别人的优点，也不懂得包容和理解别人存在的“不足”。4、期望值偏高。主要是指有些家长不能从孩子的天资、学习基础、年龄特点、有无特长等实际情况出发，为了实现其望子成龙的愿望，脱离实际地只凭主观愿望对孩子提出不能实现或难以实现的要求。孩子的学习基础不好或较差，硬是要求其一定要达到多少多少分数，达不到就要受到惩罚；孩子本来没有某一方面的天资或特长，却硬要孩子往某一目标努力，如学绘画、学钢琴，否则就要受到非正常的对待，等等。5、过于重视结果。家庭教育中大多数的父母，是非常重视孩子的成绩和结果的，不管孩子在取得成功的道路上付出了多大的努力，在父母的心中认为：这都是不重要的。只有最终的结果才能引发他们的掌声，这种过于重视结果的父母，只会给孩子增加过多的压力，这也是大多数家庭处于教育困境的原因之一。

1.缺乏和谐的家庭氛围　　一些家庭特别是弱势群体的家庭如农民、农民工、未就业人员和经济贫困家庭的孩子生活水平低下，有的孩子缺乏必要的学习条件，留守儿童、流浪儿童已经成为社会问题。有的父母婚姻异常，单亲、重组、隔代抚养和旁亲监护抚养孩子的数量加大;还有的父母因个性、收入等原因，吵架打闹不止，缺乏互敬互爱。家庭的不和谐和生活的动荡让未成年人连起码的安全感都没有，有的孩子对父母失去归属感、对家庭失去信心。一般来说，得不到家庭温暖和关爱的孩子，其人格特点表现出攻击性和反叛性，极易走入歧途。　　2.思想陈旧教育不当　　有的父母把孩子看成自己的私有财产，不尊重生命的价值;相当一部分父母人才观念狭隘,“望子成龙”,“逼子成龙”。盲目的家庭教育忽视了孩子的个性成长，孩子的人格尊严受到侵害，由于心理需求和自我成长不能实现，造成许多孩子精神扭曲，形成不良的品行。当前的大学生就业困难，父母也应该反思，对独生子女溺爱倾向已经导致我们的孩子生存能力不强、责任感缺失、竞争力不强。

中国家庭教育存在的问题有过度保护、揠苗助长、过分专制、脸孔严厉、忽略优点、限制说话、嘲笑挑剔、低估孩子、以偏赅全、漠不关心等。按照现代观念，家庭教育是生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。 家庭教育存在的问题家庭教育是教育人的起点和基点，良好的家庭教育是造就21世纪人才必要条件，同时良好的家庭教育也是优化孩子心灵的催化剂。家庭教育应遵循平等原则、尊重原则、交流原则、自由原则、统一原则、榜样原则、信任原则、宽容原则、鼓励原则。教育禁区：居高临下、冷嘲热讽、绝对否定、言过其实、人身攻击、威胁恐吓、冷若冰霜。目前茶行业中存在的问题目前茶行业中存在的问题有茶叶的质量标准亟待规范、茶叶种植和加工水平落后、产业的集中度过低、茶叶产大于销、茶叶的深加工不够和产品创新缺乏等，茶行业中存在的问题较多，但随着时间的沉淀，问题亦会得以解决，从而更好的服务生活。茶是我国古老的文化的延续，不仅需要传承和发扬，更需要改良和创新，以更好地满足不同人群和不同层次消费者不断变化的需要，这样才能创造更大的市场价值，更好地光大中华茶文化。在发展中，也会出现急于求成的现象，但终究回归正常，我们期望茶叶可以顺着好的方向发展，可以更好的服务于我们的生活。

中国家庭教育存在的问题有过度保护、揠苗助长、过分专制、脸孔严厉、忽略优点、限制说话、嘲笑挑剔、低估孩子、以偏赅全、漠不关心等。按照现代观念，家庭教育是生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。 家庭教育存在的问题家庭教育是教育人的起点和基点，良好的家庭教育是造就21世纪人才必要条件，同时良好的家庭教育也是优化孩子心灵的催化剂。家庭教育应遵循平等原则、尊重原则、交流原则、自由原则、统一原则、榜样原则、信任原则、宽容原则、鼓励原则。教育禁区：居高临下、冷嘲热讽、绝对否定、言过其实、人身攻击、威胁恐吓、冷若冰霜。目前茶行业中存在的问题目前茶行业中存在的问题有茶叶的质量标准亟待规范、茶叶种植和加工水平落后、产业的集中度过低、茶叶产大于销、茶叶的深加工不够和产品创新缺乏等，茶行业中存在的问题较多，但随着时间的沉淀，问题亦会得以解决，从而更好的服务生活。茶是我国古老的文化的延续，不仅需要传承和发扬，更需要改良和创新，以更好地满足不同人群和不同层次消费者不断变化的需要，这样才能创造更大的市场价值，更好地光大中华茶文化。在发展中，也会出现急于求成的现象，但终究回归正常，我们期望茶叶可以顺着好的方向发展，可以更好的服务于我们的生活。

1、过度保护。家长如果过于重视满足孩子表面需求，很容易忽视其心理需要。比如：玩耍是每一个孩子与生俱来的天性，跑跑闹闹中难免可能受伤，此时，父母如果因为怕孩子受伤而阻止其跑动、玩耍，反而会适得其反，造成孩子体弱多病，同样心智发展也会受影响。所以，家长不能过度保护，干预孩子的正常生活。 2、过分宠爱。在中国，对子女过分宠爱是很多父母的通病，无论孩子有什么要求，家长都会无条件满足。长此以往，小朋友无法抵抗挫折，容易形成孤僻、自私等性格缺点。心理专家建议，父母在教学小朋友时，一定要尊重他们的个性，既不能爱得“过火”，也不能冰冷相待。 3、揠苗助长。孩子心智成熟自有其规律，需要一定时间。而如今，很多家长担心孩子输在起跑线上，拼命强迫孩子提早学走路、学写字……甚至超过了孩子的接受能力。长此以往，对孩子的身心发展也是不利的。什么年龄该做什么事，父母应该有效率地引导孩子，征求孩子意见，而不是超前教育、拔苗助长。