浅谈如何培养学生的创新思维能力

创新思维能力是对常规思维的突破，是破除迷信，超越陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新的能力。 思维的发展与深化离不开创新。创新思维能力意味着不墨守成规，再求新、求变中创造性地提出问题和解决问题。当今世界，知识经济飞速发展，创新已经成为社会进步的主导力量与重要源泉，只要善于开发和运用创新思维能力，才能紧跟时代的步伐，更好地回应和解决时代发展所提出的问题。 解决深层次矛盾和问题，根本出路在于创新。

创新思维能力是指人在思维活动中表现出来的一种综合能力，它主要包括发散思维、聚合思维、逆向思维等。创新思维能力的培养，要从小抓起，从小学生抓起。发散思维是指沿着不相干的方向去思考问题的思考方法。它的特点是从多种方向、多个角度去思考，以求找出多种答案，或者找到一些不同事物之间的联系。创造性思维是一种发散性思维。它是指从不同的角度、方面、层次去思考问题，以求找到新思想、新方案的思考方法。逆向思维就是从相反的角度、方向去思考问题的方法。它是从问题的相反方面去思考，以求发现问题，从而解决问题的方法。创新思维能力的培养，要从小培养。从小学到中学，是一个人创新思维能力形成的关键时期。要注重培养孩子的发散思维、聚合思维、逆向思维能力。

创新思维能在不确定情况中发挥人们创新性探索的积极性,有助于突破直接的现实感性材料的局限。下面就是小编给大家带来的关于创新思维的基本类型，希望大家喜欢!　　关于创新思维的基本类型　　第一,延伸式思维.所谓延伸式思维,就是借助己有的知识,沿袭他人、前人的思维逻辑去探求未知的知识,将认识向前推移,从而丰富和完善原有知识体系的思维方式.　　第二,扩展式思维.所谓扩展式思维,就是将研究的对象范围加以拓广,从而获取新知识,使认识扩展的思维方式.　　第三,联想式思维.所谓联想式思维,就是将所观察到的某种现象与自己所要研究的对象加以联想思考,从而获得新知识的思维形式.　　第四,运用式思维.所谓运用式思维,就是运用普遍性原理研究具体事物的本质和规律,从而获得新的认识的思维形式.　　第五,逆向式思维.所谓逆向式思维,就是将原有结论或思维方式予以否定,而运用新的思维方式进行探究,从而获得新的认识的思维方式.　　第六,幻想式思维.所谓幻想式思维,是指人们对在现有理论和物质条件下,不可能成立的某些事实或结论进行幻想,从而推动人们获取新的认识的思维方式.　　第七,奇异式思维.所谓奇异式思维,就是对事物进行超越常规地进行思考,从而获得新知识的思维方式.　　第八,综合式思维.所谓综合式思维,就是在对事物的认识过程中,将上述几种思维形式中的某几种加以综合运用,从而获取新知识的思维形式.　　创新思维四大特征　　1.独创性思维不受传统习惯和先例的禁锢,超出常规.在学习过程中对所学定义、定理、公式、法则、解题思路、解题方法、解题策略等提出自己的观点、想法,提出科学的怀疑、合情合理的挑剔.　　2.求异性思维标新立异,异想天开,出奇制胜.在学习过程中,对一些知识领域中长期以来形成的思想、方法,不信奉,特别是在解题上不满足于一种求解方法,谋求一题多解.　　3.联想性面临某一种情境时,思维可立即向纵深方向发展;觉察某一现象后,思维立即设想它的反面.这实质上是一种由此及彼、由表及里、举一反三、融会贯通的思维的连贯性和发散性.　　4.灵活性思维突破定向、系统、规范、模式的束缚.在学习过程中,不拘泥于书本所学的、老师所教的,遇到具体问题灵活多变,活学活用活化.5.综合性思维调节局部与整体、直接与间接、简易与复杂的关系,在诸多的信息中进行概括、整理,把抽象内容具体化,繁杂内容简单化,从中提炼出较系统的经验,以理解和熟练掌握所学定理、公式、法则及有关解题策略.　　创新思维的故事　　成为专家的捷径：　　毛毛是一位不懂足球的人，却要成为预测足球比赛结果的专家，他是这样做的：　　第一场比赛时，他发出1万封信，预测A队赢的5000份，另外的为B队赢。比赛结果出来，其中有5000人认为他预测是准的。第二场比赛，他给上次预测对那5000人再发预测比赛的信，2500人是C队赢，2500人生D对赢，同样他又赢得了2500人的信任，这时已经是连续的正确了。如此下去，经过几轮比赛预测，毛毛建立了极高的威信，因为有一些人看到毛毛的预测总是正确的。　　人们从不信，到将信将疑，到相信，到全部相信，最后，就变得开始崇拜了，到了这个时候，你就是说地球是方的，他都会相信。　　有了这样的铁杆粉丝，毛毛的名气自然不胫而走。这些人会现身说法，无条件地证明：毛毛是足球比赛预测的天才!　　此时，毛毛不再公开进行预测了，而是开始招募会员，营造更加神秘的气氛，大师吗，从来不在人前显摆，这叫素养。　　令人敬仰的足球比赛预测专家---毛毛就这样诞生了。　　关于创新思维的名言　　1. 基于聪明的设想出现的创新数量极大，哪怕成功的百分比比较小，仍然成为开辟新行业提供新职业给经济增添新的活动面的相当巨大的源泉。(美)彼得德鲁克　　2. 对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。郎加明　　3. 创造力对于创新是必要的，公司文化应该提倡创造力，然后将其转变成创新，而这种创新将导致竞争的成功。美国《未来学家》　　4. 如果你从肯定开始，必将以问题告终，如果从问题开始，则将以肯定结束。培根　　5. 日日创新。日本索尼公司　　6. 人具有动物所没有的东西创造性想像力。马克斯韦尔莫尔兹　　7. 然而，唤起消费者的需求不是一件容易的事，唯有创新能赢得广大消费者的青睐。(中国)郭光华　　8. 美国哈佛大学校长普西曾经深刻地指出，一个人是否具有创新能力，是一流人才和三流人才之间的分水岭。朗加明　　9. 科学技术史表明，过多的知识信息有时反倒会妨碍和限制创新。朗加明《创新的奥秘》　　10. 创新有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西。贝尔美国科学家。朗加明《创新的奥秘》　　11. 有效的创新开始时要做的只是某件具体的事。但是，基于聪明设想的创新数量极大，哪怕成功的百分比较小，仍然成为开辟新行业提供新职业给经济增添新的活力方面的相当巨大的源泉。　　12. 有两样东西，愈是经常和持久地思考它们，对它们日久弥新和不断增长之魅力以及崇敬之情就愈加充实着我的心灵：我头顶的星空，和我心中的道德准则。康德　　13. 以空前未有的热情，焕发青春的创新功能，激发人人独特的创新精神，使民族的国家的创新智慧来一个总发动!使个体的群体的创新潜能来一个大爆发!中国金马着《世纪罗曼司》第页　　14. 想像力能带领我们超越以往范围的把握和视野。(美)安东尼罗宾斯　　15. 为了产生创新思想，你必须具备：()必要的知识;()不怕失误不怕犯错误的态度;()专心致志和深邃的洞察力。斯威尼《致未来的总裁们》　　16. 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个科学上的实验技能而已。而提出新的问题，新的可能性，以及从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦

创新思维能力是创新力的基础。创新思维能力，指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异、求变，表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。创造性思维不是生来俱有的，而是后天认真思考、培养锻炼出来的。创新力是各种能力中的最高级别创新思维能力是其中一种。

一、营造愉悦的师生平等对话氛围，培养学生创新思维能力。愉悦的氛围是激发学生的创新思维活动的催化剂 ，能刺激学生思维转入活跃状态，促进思维的发散，迸发智慧的火花，创造性的解决问题。而愉悦氛围的形成必须建立良好的师生关系。我们都知道，教学过程的本质是师生之间的交往。“对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构。它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸显，个性的彰显，创造性的解放。”“通过交往，重建人道的，和谐的、民主的，平等的师生关系是本次教学改革的一项重要任务。我们相信在这样的师生关系下，学生会体验到平等，自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容，友情和友爱。同时受到激励，鞭策、鼓励、感化、召唤，指导和建议，形成积极的，丰富的人生态度与情感体验。”这样，学生的创新思维才能在自由畅快的心理氛围中得以健全的发展。教育实践证明“良好的师生关系是使学生在教育过程中造就愉悦氛围和进行发散思维的激发器。”所以呢，语文教师就要确立“为了每一位学生发展”的教育理念，确认学生的主体地位，与学生平等交往与对话，鼓励学生各抒己见，为学生创新思维能力的提高，营造一个愉悦的氛围。从而唤醒学生的主体意识，开启学生的思维之门。二、创设问题情境，在质疑研讨中培养肚饿生的创新思维能力问题是创新思维之源，疑问是创新思维之母。语文教育要想真正培养学生的创新思维能力，就必须培养学生强烈的问题意识，让他们敢于发现问题并提出问题。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题还重要，因为解决一个问题也许只是一技能而已，而提出问题则需要创造力。”因此，对于教师来说，激发学生的问题意识成了关键。所以在语文教学中，应注意把握以下几个环节：首先，培养学生观察能力和提出问题能力。巴尔扎克说过，打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号。因此，教师要从思想上引导学生正确地认识到，任何学者、权威都不可能穷尽真理之河，任何人都有发现新知识的可能，要让学生树立问题意识。同时，“充分利用学生的好奇心理，运用多种直观的、形象的，为学生所喜闻乐见的幻灯、录像、图片、音乐，游戏等辅助方式，激发学生的好奇心，鼓励他们大胆地提出问题。”其次，教师在教学上要充分发扬民主，为学生独立思考创造条件。在学习方法上激发学生探求新知识的动机，引导他们谈看法，摆见解。在他们思考问题时，鼓励他们不仅要从正面深入的想，也从反面进行设想，让他们经过比较分析，提出自己的新观点。

多多给予孩子们讨论的机会，发散思维。

　　有人说创新就是把原有的元素重新组合，改变其原有的结构序列从而产生新的东西。组合创新思维是指从两种或两种以上事物或产品中抽取合适的元素重新组织，构成新的事物或新的产品的思维。以下是我整理的如何提升创新思维能力，希望对大家有所帮助。 　　如何提升创新思维能力 篇1 　　一、提高战略思维能力，进行科学定位。 　　俗话说，思路决定出路，思维水平决定工作水平。战略思维能力，就是要高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向的能力。根据我市公路建设管理实际情况，必须树立前瞻意识，加强深入调研，制定好公路的发展规划。一是着眼现状布局，健全公路路网。根据公路发展的需要，调整好国省干线公路的布局，将符合标准的省道提升为国道、将市的干线公路提升为省道，通过规划调整增加市内国道、省道的数量，进而使市内的公路网更加科学、合理，公路等级不断提升，形成以国省干线公路为主体、其它公路为脉络的公路网，同时增加与邻市国省干线公路对接的通道。二是升级改造公路，提升通行能力。结合公路的交通流量、路面状况等因素，有计划地组织对公路实施升级改造，提升公路的通行能力。目前在建的国道G105细滘大桥至沙朗段改建工程，就是我局组织实施的公路畅通升级改造工程，主要对该路段平交口改造为立交桥，项目的竣工不仅能给我市这个贯通8个镇区的交通要道105国道带来“货畅其流、人畅其行”的崭新变化，并将积极促进当地经济的发展。 　　二、提高辩证思维能力，善于解决问题。 　　辩证思维能力，就是承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾、善于抓住关键、找准重点、洞察事物发展规律。针对公路严峻的安全形势，我们牵住牛鼻子着力解决公路通行安全问题。一是完善公路标志标线。去年，集全局养护管理部门党员群众的智慧，群策群力创新理念，从服务群众出行的新要求，提升保畅通能力出发，开展国道G105线中山市沙朗立交至中山三桥段“畅安舒美”示范路工程。规范标准对该路段的路线、路基、路面、桥隧构造物、交通安全设施、管理和服务设施及路域环境的存在问题和不足进行完善和升级改造。同时完善交通标志设施，在沙朗立交桥头处设置双悬臂式标志牌，在通往各村庄路口处设置村名牌，在桥梁、通道两侧设置桥梁、通道信息公示牌，并增加服务设施，对沿线加油站前方交叉路口处增设预告标志牌，以达到有效的预告功能。今年继续以示范路为建设标准，制定实施方案，按计划逐步推进所有管养路段实现公路设施“人性化、规范化、科学化”，提升管养公路综合服务能力。二是狠抓路域环境整治工作。今年要按照实施方案中的十项整治内容“管养公路界桩设置工作，公路标志整治工作，交叉道路整治，非公路标志整治，公路路域范围摆摊设点、堆放垃圾、杂物等行为，治理建筑控制区的违法建筑、构筑物，治理省道S364线K43-K45路段公路上停放车辆问题，污染公路等行为，路面卫生，桥底堆放杂物、停放车辆”，整治措施及完成期限，加大力度狠抓路域环境整治工作，消除公路路域环境“脏、乱、差、堵”构建公路路域环境“畅、安、舒、美”。 　　三、提高创新思维能力，实现工作大提升。 　　创新思维能力，就是要超越过时的陈规，善于因地制宜、知难而进、开拓创新。针对公路管理科技含量不足，我们发扬攻尖克难的精神，大力进行创新工程。 　　一是建设“数字公路”，全面运用科技信息手段管理公路。 　　在公路管理中建设“数字公路”信息化应用平台，通过资源共享、完善设施，对管养公路、桥梁实现视频监控，防范于未然，有效减少突发事件发生，同时实现“工程管理、路政管理、养护管理、安全管理、应急管理、服务管理”六位一体的管理平台。建设公路信息监控中心,重点对桥梁、地下通道、人行隧道进行24小时监控, 建立健全各养护所24小时应急值班管理机制，确保公路安全畅通。目前，我局已将该项设想付诸行动，列入议程，开始项目可行性调研，力争今年启动，分步实施。“数字公路”的打造，将管养的国道省道主要节点实行全天候监控，为我市国省干线公路提供安全保障。 　　二是建立应急管理联动处置模式，全面提升应急抢险服务能力。 　　按照广东省交通运输厅的部署，在已建成“省级公路应急物资储备中心”的基础上，成立了广东省公路交通应急装备物资储备保障中心，全面提升应急抢险服务能力将得到。加强建设公路交通应急装备物资储备保障中心，建立健全应急管理制度和机制，形成优势互补、资源共享的交通公路突发事件联动处置机制。 　　三是改变传统养护模式，实施公路现代化养护工程。 　　通过改善公路养护机械设备、提高组织技术，实现路面维修机械化、保洁机械化、路面排水清疏机械化等，努力实现公路养护手工密集型养护向机械化养护转变。培植机械化养护队伍，培育我局桥梁、隧道、绿化等专业化养护队伍，基本实现基层单位公路日常养护机械化的目标。建立全市联网、快速、高效的市公路养护设备管理系统，着力提高养护设备的完好率、利用率和使用效益。 　　如何提升创新思维能力 篇2 　　让大脑活动起来 　　大脑和人的躯体的其他部分一样，需要经常活动，适当加强活动能使大脑细胞处于兴奋、活跃状态，神经细胞就会更敏锐，更具有活跃性，相反，如果大脑细胞活动太少了，反应就会迟钝，就会缺少活动的能量和习惯，人的思维就会变得迟钝，所以，必须想办法让人大脑动起来，将动脑筋当成一种兴趣。具体办法是：日常生活中，多动脑筋，比如想象某一道菜怎么做才会更好吃，用什么办法让小孩子对某些活动更兴趣，买什么礼物既不太贵又能让女朋友喜欢，等等;空闲时，做一些费脑筋的娱乐活动来做，比如，下象棋、围棋，猜谜语，转魔方等;工作中，多想想怎么把事情做得更好等，喜欢动脑筋，脑子才会更好用，才能提高你的创新思维能力。 　　多问为什么 　　大脑细胞要活跃需要有新的刺激，而好奇心的脑机制就是寻找新的刺激，刚学会说话的儿童经常喜欢提问题，有时所提的问题让大人一时答不出来，因为儿童受观念的束缚很少，不像成年人受习俗、习惯、传统和教条的束缚，缺乏新的思维，儿童稚气、天真，无所顾忌，所以，他们很敢提问题，他们的思维很新颖。成年人要学习儿童，少受观念束缚，经常多问为什么。越是习以为常的事情，越是要问为什么，如此一来，你便能让自己的思维更活跃，更有创新观念，常问为什么会激发你的好奇心，让你用新的方法去解决问题，或者在旧的现象中发现新问题，所以，遇到常事，你要“反常”地去想，看看是否有更好的解决办法，以逆向思维寻找新的方式，这是一种提高创新思维的好方法。 　　对做过的事尝试用新的方式去做 　　思维有惯性，办事经常喜欢凭旧经验，走路喜欢走熟路，而这正是思维遵循惰性运动的表现，也是大脑缺少新颖活动的表现，其实，对你做过的事，不一定非要按原来的方式去做，而应该尝试用新的方式做，或许还会有更好更便捷的方式，对旧事物作新探索，才是创新，不能老是靠旧经验来采取行动，寻找新方式新办法，你的思维才具有创造性，才会有重新的成果出现。对脑细胞的重复刺激虽然让人感到比较舒适、稳妥，但缺少活跃性，缺少新的兴奋点，久而久之，就会缺乏创新思维，所以，要提醒自己，尝试新方法，更好地发挥创新思维能力。 　　带着激情投入到活动中 　　情绪情感会影响思维活动，有激情更容易全身心投入，常听人说过：“兴趣是最好的老师”，没错，当你对某事某物感兴趣了，你就会带着感情去做，就更喜欢做，也会做得更好。情商与智商虽然不同，但它们是统一的，情商能促进智商，工作时如果不带着热情，就会感到乏味，也做不好，思维如果没有情感做动力，有时会很贫乏，激情激发思维的活跃性，让创新思维能力发挥得更好。人是感情的动物，对于让你感到愉悦的事，你会干得更好，那些伟大的科学家，多数是倾注着热情，全心投入于科研工作中。做一件事，如果是必要的，有意义的，就让自己热情去对待，带着激情投入，你在做事过程中，思维会更有创造性的。 　　充分利用意识活动的周期 　　人的意识活动不是恒动的，而是时强时弱的，一天之中，大约有三分之一的时间属于是弱意识期，也就是说，每九十分钟就有三十分钟处于弱意识期，当然，不是每个人都是一样的，有的弱意识时期稍长，有的稍短，但总是有周期的，你必须注意自己的意识周期状态，充分利用好意识的周期性。当你的精神状态处于弱意识期时，你可以适当地作调节，或者做一些不太费脑筋的活动;而当你的精神状态属于强意识期时，你可以把你的精力集中在最重要的思维活动上，高效率让脑筋运转起来，如此一来，思维便能够有张有弛地运行，你才能把思维能力发挥得更好，更容易有创造性的领悟。试试看，让你的思维符合节拍，发挥更大的创造性。 　　经常保持大脑的挑战状态 　　人的大脑的潜能很大，心理学家认为，人的大脑还有巨大的能量没有发挥出来，所以，你要相信你的大脑有很大潜力，是能够担当起更多活动，你不要怕你的大脑太累了，要让你的大脑经常保持挑战状态，以激发你更大的创造力。面对着各种各样的事物、事情，只有让大脑保持挑战状态，才能更有效地解决问题，大脑就像一架机器，久不用就会生锈，运转就不灵活了，所以，保持挑战性，积极应对，主动进击，更容易发挥创造性。挑难解的问题来解决，选难办的事来办，越是不熟悉的事越是要做做看，这才能激发你的创新思维。 　　适当地进行休闲式调节 　　人的大脑不是机器，所以，虽然大脑的潜能巨大，但并不等于是可以永久运转的，动脑筋太久了，会疲劳的，所以，大脑运转也是需要有适当调节的。大脑细胞需要活动，但也需要有休闲式的调节，所以，如果你想保持思维活跃，就要懂得调节，人有抽象思维(如数字运算、逻辑推论、哲学思考等)和形象思维(如艺术想象、情感活动)等，最好能轮流调节，比如，解数学题的时间太长了，就听听音乐，看看小说，左右脑轮着放松、兴奋，当你逻辑推论感到很疲惫时，就听听音乐，之后再来推演逻辑，就会感到轻松多了，注意适当调节，能让你的创造思维更活跃。 　　如何提升创新思维能力 篇3 　　1、 营造创新氛围建立和谐的师生关系。 　　师生、同学间相互尊重、相互激励，使学生成为教学主体;帮助学生培养乐于提出新问题，养成质疑的习惯，对学生的创新成果给予适当奖励，即使是尚未成熟的创造性设想，也要积极支持，努力保护学生创新的积极性;学校要在教室、图书馆、实验室、饭厅等公共场所书写宣传创新的标语，介绍有创新精神的人物的事迹，形成激励创新的环境。 　　2、 培养观察能力观察是通往创造世界门的第一步。 　　人类通过观察自然去改造自然。培养学生的观察力应立足于大自然。我们目前对科技的观察以及在科技方面的创新大部分来源于实验室。其实，参加社会实践、深入工厂、农村第一线去观察也很有必要，至少可以知道我国科技水平在生产第一线的应用情况，知道科技创新对工农业发展的重要性。有的学校举行春游或秋游活动也很不错，可以培养学生的观察能力，适应大自然的能力，组织学生去名山大川，名胜古迹旅游，让孩子开阔眼界，引导孩子融入自然，进行动态观察与比较，培养学生观世间风云、察万物瞬变的能力，可以增强其创新意识，提高其创新能力。 　　3、 引导放射思维引导学生正确运用求异思维。 　　鼓励学生遇到问题深入思考，打破常规，力求从其他角度解决问题;启迪学生逆向思维，让学生从反面去寻找解决问题的办法，思维的方向变了，就易于产生新的解决问题的方法和途径;鼓励学生多采用求同思维，激发学生用多种方法，寻求更多的解决问题的空间，多种途径解决同一个问题。总之，教育工作者应设计一些开放性问题，促使学生养成充分思考，独立解疑，勇于打破旧框框，自觉探究的习惯。 　　4、 增强自主意识自主意识是发展创新能力的基础和前提。 　　在平时的教学过程中，师生之间要真正做到民主与平等。老师要牢固确立学生的主体地位，要求学生做到自信、自主、自强、自励，培养学生在探索过程中知难而进、锐意进取、锲而不舍的精神，克服自卑心理和依赖思想，养成喜爱钻研，不满足于已有知识及解答的心理素质以及思考问题时力求深入、全面、慎密的习惯能力。要鼓励学生不迷信书本，不迷信教师，敢于独立思考，树立追求真理和发展真理的信心和勇气，这样就能激励学生打开思维闸门，去合理怀疑，去积极探索，去追求真知。 　　5、 夯实知识基础学生创新能力的提高是建立在扎实深厚的文化知识和专业理论知识基础之上的，这是提高一个人综合素质的前提条件。 　　要教育学生不要好高鹜远，急于求成，要刻苦学习，努力掌握"双基"，同时学校要全面理解办学思想，要扎扎实实地抓好文化课和专业课的教学。 　　6、 重视个性发展培养学生的创新能力，在观念上的转变至关重要。 　　我们的教师必须做到，不仅能够找出传统意义上的"好"学生的弱点，还能够发现所谓的"差"生的闪光点，更要允许那些奇才、怪才、狂才的存在。从社会对人才需求的多元化、多层次化视角出发，以高度的智慧和敏锐，因材施教，科学点化，正确引导，使不同层次的学生在全面发展的基础上，其个性和潜能都得到充分的发挥，这是培养学生创新精神、创新能力的重要手段，也是衡量在现代化教学中一个真正的合格教师的重要指标。 　　7、 鼓励大胆想象探索和创新的起点是置疑。 　　也就是说，发现、发明和创新一般往往是从实践或理论研究中发现了问题，提出了问题，从而激发人们去探究问题。教师在教学中要善于抓住学生已知与未知知识间的内在联系，从学生的"知识及能力的实际出发，采用多种方法引导学生通过观察、试验、分析、归纳、类比、联想，产生好奇心理，大胆想象，从而发现问题、提出问题，进而去探究问题。教师应当十分珍惜、爱护、鼓励学生的好奇心及想象力，当有的学生发现和提出含有某种创新因素的"新奇"问题的时候，教师不必忙于自己去解答，而应及时抓住这种难得的机会或苗头，因势利导，把它作为一个有意义的问题，让全体同学共同思考，这不仅极大鼓舞提出问题的个别学生，还会在学生中形成一种勇于大胆想象，喜爱独立思考的良好环境，并在这种良好环境中逐步锻炼学生善于发现问题、提出问题的本领。 　　8、 培养实践能力无数次失败与成功的实践，可以获得创新能力。 　　李时珍尝百草而著出世界药典《本草纲目》。居里夫人经过四年若干次的实验，才提炼了镭。现在，我们在中小学科技课中看到，学生对参加科技创作活动的兴趣远远超过背课文和公式。有些学生在野外活动或校内文体活动中，显示了很强的组织创造力。我们提倡因人而异，就是希望在实践中让各种具有创新能力的人才不断涌现。今天我们的中小学一定要开设第二课堂，要鼓励学生进行小制作、小实验、小发明、小创造活动，多给学生动手机会，推动学生创新能力的提高。 　　9、 健全人格特征希腊哲学家赫拉克利特曾说： 　　人的性格，就是他的命运，人要经受失败与挫折的考验，要防止成功后的骄傲。伟大的文学家高尔基是个性格十分坚强的人，从一个杂工成为一名伟大的文学家。所以成功也往往依赖于人的性格。积极、坚强的性格是产生人的创新能力的保证。 　　如何提升创新思维能力 篇4 　　创新不仅仅体现在产品的创新，更重要地是体现在管理的创新，即企业的战略规划、制度（管理）体系、业务模式、业务流程等方面的创新。 　　对企业来讲，要么创新，要么死亡。那么，如何创新，企业如何提高创新能力？认为： 　　首先要提高员工的创新能力，员工的创新能力是企业创新能力的基础。其次是提高企业技术创新和管理创新能力，技术创新是核心，管理创新是支撑。换言之，员工的创新能力提高了，企业的创新能力也就提高了；企业的技术创新和管理创新能力提高了，企业才能实现创新。 　　提高企业创新能力，首先是提高人的创新能力。创新，首先要有创新意识，要有创新思维。创造性思维是人人都有的，但由于人们的年龄不同、阅历不同、地位不同、文化不同、知识不同、学历不同、创造性思维并非每个人都能随时应用，因此，每个人的创造力也不同。提高员工的创新能力，需要企业努力营造一个充分发挥员工创造力的良好环境和氛围。 　　企业要给员工创造宽松的工作环境，并保持适度的工作压力，这样，才能使员工能愉快、紧张地工作，把创造力发挥出来。企业要引导员工创造性地工作，不断对员工进行创新方法培训，因为人的创新能力不是与生俱来的，它可以通过学习和训练得以提高，例如学习技术创新方法（TRIZ理论）。有了解决问题的好方法，可以少走弯路，提高创新能力。 　　企业员工要有积极向上的良好心态，要有“世上无难事，只要肯攀登”的精神，要有强烈的求知欲望和寻根问底的好奇心，要有丰富的想象力。此外，企业员工还要有事业心，有责任感和高度使命感，只有这样，员工才会有强烈的忧患意识，才能“先天下之忧而忧”，才能战胜自我，不断寻求新的突破，才能不断发挥创造力。 　　每个人都有创新思维，都有创造力的灵感，但是人的创造力不是时时刻刻都会出现，创造力的灵感一旦产生，不管你在做什么，一定要把它记录下来，日积月累，新的思路、新的方法就产生了，这就是创新。创新还要沟通、要交流，例如在解决技术问题时，你有一个方法，我有一个方法，互相交换，在两个方法的基础上，会产生第三个或更多的方法，使创造力发挥出来。创新需要合作，创新固然要有个人行为，但是在当今高科技时代，需要发挥团队优势，集体优势，使创新思维和创造力在合作中升华，提高创新能力。创新要有丰富的知识，丰富的知识和创新思维、创造力的发挥成正比；创新要学习，要不断更新知识，通过学习知识，创新思维出来了，创造力发挥出来了，创新能力才会提高。学习丰富的知识，光靠企业培训是不够的，还要自学。要多与外界接触，开阔视野，学习国内外先进技术，总结前人经验和教训，才能以较短时间完成创新。

你好，大学生提高思维创新的方法，可以尝试去多看相关发明，多阅读相关书籍

解决问题的能力是一种综合性的能力。下面是提高解决实际问题的三种思路：1、加减思维有助于创新和解决问题。遇到问题时，可以通过加与减的不断变化和不断配置，来增加解决问题的灵活度与创造力。工作和生活中要多进行观察，努力思考哪几种可以组合在一起，比如可以在这件东西上添加点什么；这个和这个结合会产生什么样的结果；把它加大、加高、加厚一些行不行；把它减小一些，降低一些，减轻一些行不行、会怎么样？等等。2、拆分问题有助于更好地解决问题拆分问题就是把复杂的问题拆解成一个个具体的、可动手操作的小问题。拆解问题可以激发我们我们去思考问题，找到一些解决问题的关键因素。一般一个复杂问题可以拆分为3-5个分支问题（可以根据实际情况一直拆分下去），经过拆分得到一个个具体需要解决的问题清单。在不断拆分的分支下面，问题会越来越聚焦，从一个大而难的问题变成了容易解决的小问题。3、多读书学习、多实践积累，是提高解决问题能力的关键。解决问题的方法和答案往往就存在于书本中，你需要做的就是去阅读它、学习它，这也是为什么要多读书的原因所在。同时发现和解决问题的能力也在于你的实践积累，平时只有多做事、多实践、多积累，你实际分析和解决问题的能力才能得到提升。于学习而言，无论是对于学生还是已经工作的人来说，时间和精力总是有限的，可以学习掌握“快速阅读”的技能，提高一下自己的阅读效率和能力，练习可以参考我用过的“精英特快速阅读训练”，一般练习掌握到一两千字每分钟的阅读速度是非常容易地。在快速阅读的基础上，建立晨间阅读的习惯、远离以及戒掉社群媒体成瘾的习惯、养成作读书摘要、笔记的习惯，都有助于帮你更好地阅读积累。

一、建立平等的师生关系，营造民主的课堂教学气氛。教学不仅是一个认识过程，而且是情感和意志活动的过程。因此，重建平等的师生关系就成为营造课堂宽松环境的首要因素。课堂教学是师生双边的活动，应让学生有充分发挥自己见解的机会，给学生创设探索未知的时间与空间。教师要服务于学生，当学生思维方向与教师不一致时，教师不要强行让学生跟自己走；教学设计与教学过程不一致时要及时调整，适应学生的思维发展水平，即教案要服从于课堂。思维主要靠启迪，而不是靠传授。教师越是传授得一清二楚，学生就越不需要思维，尤其是创造性思维，一经传授就失去了创造意义。教师要允许学生异想天开，不要轻易否定学生的不同想法。学生的想法可能是错误的，也可能是有创新意义的。教师可引导学生自己纠错或者帮助学生完善创新成果。二、教学方法科学化，创造创新条件。1.注重探索过程，培养创新思维。2.加强发散思维训练，拓宽学生的创新视野。3.发展想象，培养学生创新的品质。三、提供创新机会，培养创新能力现行教材增加的探究性活动，为学生提供了这样的机会。教学中要注意给学生不断提供这样的机会，让学生有创新的体验。因此，要给学生创新的机会。1.精心创设教学情境，让学生亲自经历新知识发生、发展的探索过程，培养创新精神。在教学活动中，教师要从学生的认知规律和知识的内在联系出发，利用数学知识的发生、发展、深化过程，创设适合学生实际的教学情境，为学生营造可激发探索欲和创造欲的问题环境，给学生自由广阔的天地，使他们有认真思考的时间和可以动手操作的空间，以便经历新知识的探索过程。2.教给学生猜想方法，引导学生大胆猜想，培养学生的创造性思维。猜想是创新的萌芽，它不仅是一种重要的思维形式，而且是解决问题的一种重要方法。猜想对于发展学生的创造性思维有着无法估量的作用，教学中，概念的产生，定理、公式的发现，规律的探求，解决问题的方法与途径的选择，处处都可以先引导学生猜想。无论学生能否猜出，还是猜想是否正确，都丝毫不影响猜想的价值。在参与猜想的过程中，学生就会逐渐产生强烈的猜想欲望，猜想能力也会逐步提高。

创新精神的强弱，创新能力的大小直接决定着创新工作水平的高低和成效的好坏。因此，在工作中要苦练内功，努力提高自身的创新工作能力。一是要加强学习。知识贫乏就没有创新的基础,因为创新要以继承为条件,决不是无根之木,无源之水。所以要养成读书的习惯,努力学习新兴科学知识，不断学习，不断积累，使自己的知识水平始终处于时代的前沿。二是要培养创新意识。只有创新意识强,才会自觉地提高自身的创新能力,培养创新意识。既然是创新，也就没有先例可以借鉴，要创新就必须敢于向旧传统提出挑战,如果患得患失，怕担风险，就不可能有创新。因此，必须不怕困难,不怕挫折,锻炼自己敢于胜利的坚强意志。三是要创新思维。更新观念，创新思维，是推动创新的先导，培养创新思维是提高创新能力的重要途径。创新思维要求对问题善于进行多方位、多角度、多手段的探讨,进行比较分析,从中寻找解决问题的最佳方案。在实际工作中要一切从实际出发，自觉地把思想认识从那些不合适宜的观念、做法和体制中解放出来，跳出传统思维。四是要勇于实践。实践出真知。创新能力是在长期创新实践中不断提高的,只有积极加实践,不断总结新鲜经验,包括失败的教训,才能提高自身的创新能力。只有不断实践,不断总结,我们的创新能力才会不断提高。请采纳，谢谢

　　 创新思维 是一种具有开创意义的思维活动,是指能提供新颖独特的、具有社会价值的产品的思维。下面就是我给大家带来的关于创新思维的重要特征有哪些，希望大家喜欢! 　　创新思维的重要特征有哪些 　　(1)流畅性，指 发散思维 的量。单位时间内发散的量越多，流畅性越好; 　　(2)变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活; 　　(3)独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。 　　创新思维的特征 　　(一)创造性思维的独创性 　　这是创造性思维的基本特点。创造性思维活动是新颖的独特的思维过程，它打破传统和习惯，不按部就班，解放思想，向陈规戒律挑战，对常规事物怀疑，否定原有的框框，锐意改革，勇于创新。在创造性思维过程中，人的思维积极活跃，能从与众不同的新角度提出问题，探索开拓别人没认识或者没完全认识的新领域，以独到的见解分析问题，用新的途径、 方法 解决问题，善于提出新的假说，善于想象出新的形象，思维过程中能独辟蹊径，标新立异，革新首创。 　　(二)创造性思维的多向性 　　创造性思维不受传统的单一的思想观念限制，思路开阔，从全方位提出问题，能提出较多的设想和答案，选择面宽广。思路若受阻，遇有难题，能灵活变换某种因素，从新角度去思考，调整思路，善于巧妙地转变思维方向，产生适合时宜的新办法。 　　(三)创造性思维的综合性 　　创造性思维能把大量的观察材料、事实和概念综合一起，进行概括、整理，形成科学的概念和体系。创造性思维能对占有的材料加以深入分析，把握其个性特点，再从中归纳出事物规律。 　　(四)创造性思维的联动性 　　创造性思维具有由此及彼的联动性，是创造性思维所具有的重要的思维能力。联动方向有三个方向：一是看到一种现象，就向纵深思考，探究其产生原因;二是逆向，发现一种现象，则想到它的反面;三是横向，能联想到与其相似或相关的事物。总之，创造性思维的联动性表现为由浅入深，由小及大，触类旁通，举一反三，从而获得新的认为、新的发现。 　　(五)创造性思维的跨越性 　　创造性思维的思维进程带有很大的跨越性，省略了思维步骤，思维跨度较大，具有明显的跳跃性和直觉性。 　　 逻辑思维 又称抽象思惟，是思维的一种高级形式。其特点是以抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系。 抽象思维 既不同于以动作为支柱的动作思维，也不同于以表象为凭借的形象思维，它已摆脱了对感性材料的依赖。抽象思维一般有 经验 型与理论型两种类型。前者是在实践活动中的基础上，以实际经验为依据形成概念，进行判断和推理，如工人、农民运用生产经验解决生产中的问题，多属于这种类型。后者是以理论为依据，运用科学的概念、原理、定律、公式等进行判断和推理。科学家和理论工作者的思维多属于这种类型。 　　创造性思维的作用 　　首先，创造性思维可以不断地增加人类知识的总量，不断推进人类认识世界的水平。创造性思维因其对象的潜在特征，表明它是向着未知或不完全知的领域进军，不断扩大着人们的认识范围，不断地把未被认识的东西变为可以认识和已经认识的东西，科学上每一次的发现和创造，都增加着人类的知识总量，为人类由必然王国进入自由王国不断地创造着条件。 　　? 其次，创造性思维可以不断地提高人类的认识能力。创造性思维的特征已表明，创造性思维是一种高超的艺术，创造性思维活动及过程中的内在的东西是无法模仿的。这内在的东西即创造性思维能力。这种能力的获得依赖于人们对历史和现状的深刻了解，依赖于敏锐的观察能力和分析问题能力，依赖于平时知识的积累和知识面的拓展。而每一次创造性思维过程就是一次锻炼思维能力的过程，因为要想获得对未知世界的认识，人们就要不断地探索前人没有采用过的思维方法、思考角度去进行思维，就要独创性地寻求没有先例的办法和途径去正确、有效地观察问题，分析问题和解决问题，从而极大地提高人类认识未知事物的能力，所以，认识能力的提高离不开创造性思维。 　　第三，创造性思维可以为实践开辟新的局面。创造性思维的独创性与风险性特征赋予了它敢于探索和创新的精神，在这种精神的支配下，人们不满于现状，不满于已有的知识和经验，总是力图探索客观世界中还未被认识的本质和规律，并以此为指导，进行开拓性的实践，开辟出人类实践活动的新领域。在中国，正是邓小平创造性的思维，提出了有中国特色的社会主义理论，才有了中国翻天覆地的变化，才有了今天的轰轰烈烈的改革实践。相反，若没有创造性的思维，人类躺在已有的知识和经验上，坐享其成，那么，人类的实践活动只能留在原有的水平上，实践活动的领域也非常狭小。 　　创造性思维是将来人类的主要活动方式和内容。历史上曾经发生过的工业革命没有完全把人从体力劳动中解放出来，而目前世界范围内的新技术革命，带来了生产的变革，全面的自动化，把人从机械劳动和机器中解放出来，从事着控制信息、编制程序的脑力劳动，而人工智能技术的推广和应用，使人所从事的一些简单的、具有一定逻辑规则的思维活动，可以交给人工智能去完成，从而又部分地把人从简单脑力劳动中解放出来。这样，人将有充分的精力把自己的知识、智力用于创造性的思维活动，把人类的文明推向一个新的高度。 　　创造性思维的 名言 　　1、最有效的创新都简单得惊人，其实，一项创意所能得到的最高褒奖就是别人说一句：这个一看就懂，我怎么没有想到呢? 　　2、作为一个未来的总裁，应该具有激发和识别创新思想的才能。(美)斯威尼 　　3、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。佚名 　　4、创新应当是企业家的主要特征，企业家不是投机商，也不是只知道赚钱、存钱的守财奴，而应该是一个大胆创新敢于冒险，善于开拓的创造型人才。(奥地利)熊彼特 　　5、将来，先进国家生产的产品价值只有很少一部分是从蓝领工人的劳动及从资本物中得来，而主要是从设想和创新中得到的。(美)吉福德平肖第三

人各有志，物各有道。儿孙自有儿孙福，莫与儿孙作远忧。现在这个教育环境下可不太容易做到，一句“要你这样做是为你好”就抹杀了很多人的创新思维。

创造性思维是多种思维结合起来的一种思维方式，其特点包括发散、聚合、加减、逆向、联想和想象等。如下是培养创造性思维的几点建议：1、进行思维发散练习。简单的思维发散可以先从词汇方面来练习，比如在纸上写上“幸福”一次，然后围绕着幸福一词画出多个分支，在每个分支上写下你一想到幸福这个概念就会联想到的词，比如健康、家庭、阳光、朋友等等，逐步发散。具体对一件事物发散的时候，可以根据事物的“结构、功能用途、形态（如颜色、形状、声音、味道、明暗等）、方式方法”等方面，朝四面八方想，从而找到各种可能性。2、进行思维聚合练习。聚合是发散的另一面，同样有助于创新。进行思维聚合的时候，要先明确目标，以目标为核心，剔除那些分散我们注意力的东西，对原有的东西从内容和结构上进行有目的的选择、重组和整合。3、进行思维的加减练习。加减思维是创新思维中较为简单的方法。学习生活中可以有意识地进行加减思考，比如问问孩子：可以在这件东西上添加点什么；这个和这个结合会产生什么样的结果；把它加大、加高、加厚一些行不行；把它减小一些，降低一些，减轻一些行不行、会怎么样等等。4、进行逆向思考练习。我们一旦形成了某种认知，就会习惯地顺着这种思维定式去思考和处理问题。遇到难以解决的事情时，可以从已知事物的相反方向进行思考，寻找突破点。5、读书练习。思维能力差的一个主要原因是见识少、知识积累量不够、视野太窄，所以思维容易被局限、浮以表面。知识、见识的来源，包括读书、阅历、以及与人的交流等等。而读书是增长知识较为简单、广泛、且系统的方法。我自己也是比较喜欢读书的，在阅读积累方面，可以通过学习“精英特速读记忆训练软件”掌握快速阅读的能力（我自己学习过的），提高读书学习的效率和能力。读书不能只是读，在阅读、学习之后，可以借助写作等方式来整理思维，强化理解，让各种知识融会贯通，逐步升级自己的思维。

　　 创新思维 是一种由此及彼、由表及里、举一反三、融会贯通的思维的连贯性和发散性.下面是我整理的创新思维的5种特征，希望你能从中得到感悟!　　创新思维的5种特征 　　一、联想性 　　联想是将表面看来互不相干的事物联系起来，从而达到创新的界域。联想性思维可以利用已有的 经验 创新，如我们常说的由此及彼、举一反三、触类旁通，也可以利用别人的发明或创造进行创新。联想是创新者在创新思考时经常使用的 方法 ，也比较容易见到成效。 　　能否主动地、有效地运用联想，与一个人的联想能力有关，然而在创新思考中若能有意识地运用这种方式则是有效利用联想的重要前提。任何事物之间都存在着一定的联系，这是人们能够采用联想的客观基础，因此联想的最主要方法是积极寻找事物之间的一一对应关系。 　　二、求异性 　　创新思维在创新活动过程中，尤其在初期阶段，求异性特别明显。它要求关注客观事物的不同性与特殊性，关注现象与本质、形式与内容的不一致性。 　　英国科学家何非认为：“科学研究工作就是设法走到某事物的极端而观察它有无特别现象的工作。”创新也是如此。一般来说，人们对司空见惯的现象和已有的权威结论怀有盲从和迷信的心理，这种心理使人很难有所发现、有所创新。而求异性思维则不拘泥于常规，不轻信权威，以怀疑和批判的态度对待一切事物和现象。 　　三、发散性 　　发散性思维是一种开放性思维，其过程是从某一点出发，任意发散，既无一定方向，也无一定范围。它主张打开大门，张开思维之网，冲破一切禁锢，尽力接受更多的信息。可以海阔天空地想，甚至可以想入非非。人的行动自由可能会受到各种条件的限制，而人的思维活动却有无限广阔的天地，是任何别的外界因素难以限制的。 　　发散性思维是创新思维的核心。发散性思维能够产生众多的可供选择的方案、办法及建议，能提出一些独出心裁、出乎意料的见解，使一些似乎无法解决的问题迎刃而解。 　　四、逆向性 　　逆向性思维就是有意识从常规思维的反方向去思考问题的思维方法。如果把传统观念、常规经验、权威言论当作金科玉律，常常会阻碍我们创新思维活动的展开。因此，面对新的问题或长期解决不了的问题，不要习惯于沿着前辈或自己长久形成的、固有的思路去思考问题，而应从相反的方向寻找解决问题的办法。 　　欧几里德几何学建立之后，从公元5世纪开始，就有人试图证明作为欧氏几何学基石之一的第五公理，但始终没有成功，人们对它似乎陷入了绝望。1826年，罗巴切夫斯基运用与过去完全相反的思维方法，公开声明第五公理不可证明，并且采用了与第五公理完全相反的公理。从这个公理和其他公理出发，他终于建立了非欧几何学。非欧几何学的建立解放了人们的思想，扩大了人们的空间观念，使人类对空间的认识产生了一次革命性的飞跃。 　　五、综合性 　　综合性思维是把对事物各个侧面、部分和属性的认识统一为一个整体，从而把握事物的本质和规律的一种思维方法。综合性思维不是把事物各个部分、侧面和属性的认识，随意地、主观地拼凑在一起，也不是机械地相加，而是按它们内在的、必然的、本质的联系把整个事物在思维中再现出来的思维方法。 　　关于创新思维的 故事 　　搭便车 　　电灯的发明就是一个很好的搭便车例子。追溯电灯的最初发明者，并不是人们熟知的爱迪生，而是一位名气不大的英国人斯万。斯万1848年就开始研制电灯，并且制造出了世界上第一只碳丝灯包。爱迪生也一直在研究电灯，但由于灯丝材料的选择始终不能如愿，一次一次的遭到失败，爱迪生做了几千次实验，选用了上千种材料也没有获得成功。但是，1879年，爱迪生在《科学美国人》杂志上看到了斯万的消息，这个消息记载了斯万用碳丝制成灯泡。爱迪生从斯万的灯丝中受到启发，终于制成了碳丝灯泡。这种灯泡不同于斯万的灯泡，斯万的灯泡仅仅是实验室使用的碳丝灯泡。爱迪生的灯泡使用了更细的碳丝，成本更低;电路联结的方式由串联改成并联，而且电力的供应由发电供应系统供给，更适于广泛使用，爱迪生的发明更具有价值。很明显爱迪生的发明就是搭了斯万的便车。 　　关于创新思维的 名言 　　1. 在领悟上不肯钻研的人是不会提出问题的;在事业上缺乏突破力的人是不会有所创新的。----佚名< 　　2. 创新是企业的灵魂，是企业持续发展的保证!――――海尔集团 　　3. 光看别人脸色行事，把自我束缚起来的人，就不能突飞猛进，尤其是不可能在科学技术日新月异的年代里生存下去，就会掉队。——本田宗一郎 　　4. 非经自我发奋所得的创新，就不是真正的创新。----松下幸之助 　　5. 企业的成败在于能否创新，尤其是当前新旧体制转换阶段，在企业特殊困难时期，更需要有这种精神。——黄汉清 　　6. 若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。——爱因斯坦 　　7. 在我看来有三种人，生意人：创造钱;商人：有所为，有所不为。企业家：为社会承担职责。企业家就应为社会创造环境。企业家务必要有创新的精神。----马云 　　8. 好的东西往往都是很难描述的。在我看来有三种人，生意人：创造钱;商人：有所为，有所不为。企业家：为社会承担职责。企业家就应为社会创造环境。企业家务必要有创新的精神。----马云 　　9. 观念创新就是目标创新，目标创新就是提出别人认为不可能到达的目标，并用创新的办法实现它。----张瑞敏 　　10. 凡是创新的时代总会有人死在半路上，但是这些失败或者遇到困难的公司并不代表他没有价值，他的价值就是告诉大家其实这个领域是能够一试的。——李学凌 　　11. 独创常常在于发现两个或两人以上研究对象或设想之间的联系或相似之点。——贝弗里奇< 　　12. 致富的秘诀，在于“大胆创新眼光独到”八个大字。――――陈玉书 　　13. Google给的五张牌是第一是好的品牌用户认可度比较好，第二是十分好的 文化 和价值观，是自我十分认可而且对员工十分有吸引力。第三，是十分好的人才制度，Google对人才有十分高的要求，并且放权让员工做自我的事情。第四，是公司有一个创新的制度，并按照互联网的方式来创新。第五则是公司对自我的信任，李开复称公司上层对自我十分信任，就像他们对工程师很放心发明自我的技术一样。----李开复 　　 看了“创新思维的5种特征”的人还看： 1. 创新思维的5个特点 2. 关于创新思维的五个特征 3. 创新思维的特征有哪几种 4. 创新思维的四个特征 5. 创新思维的五大本质特征

下面是10 个题目，如果符合你的情况，则回答“是”，不符合则回答“否”，拿不准则回答“不确定”。 1. 你认为那些使用古怪和生僻词语的作家，纯粹是为了炫耀。 2. 无论什么问题，要让你产生兴趣，总比让别人产生兴趣要困难得多。 3. 对那些经常做没把握事情的人，你不看好他们。 4. 你常常凭直觉来判断问题的正确与错误。 5. 你善于分析问题，但不擅长对分析结果进行综合、提炼。 6. 你审美能力较强。 7. 你的兴趣在于不断提出新的建议，而不在于说服别人去接受这些建议。 8. 你喜欢那些一门心思埋头苦干的人。 9. 你不喜欢提那些显得无知的问题。 10. 你做事总是有的放矢，不盲目行事。 评分标准： 题号 “是” “不确定” “否”1 -1 0 2 2 0 1 4 3 0 1 2 4 4 0 -2 5 -1 0 2 6 3 0 -1 7 2 1 0 8 0 1 2 9 0 1 3 10 0 1 2 评价：得分22 分以上，则说明被测试者有较高的创造思维能力，适合从事环境较为自由，没有太多约束，对创新性有较高要求的职位，如美编、装潢设计、工程设计、软件编程人员等。 得分21~11 分，则说明被测试者善于在创造性与习惯做法之间找出均衡，具有一定的创新意识，适合从事管理工作、也适合从事其他许多与人打交道的工作，如市场营销。 得分10 分以下，则说明被测试者缺乏创新思维能力，属于循规蹈矩的人，做人总是有板有眼，一丝不苟，适合从事对纪律性要求较高的职位，如会计、质量监督员等职位。

培养创新思维能力的思路如下：1、运用逆向思维。“油水不合”，即使在今天仍被人们当作常识。而采用超声波技术进行油水混合，再适量加点活性剂，问题就解决了。2、始终保持学习，鼓励交叉学习。成功的创新者会从他们周围世界的不同方面建立联系。比如阅读文学作品，听演讲，参加一个你不认识任何人的社交活动问问自己，“我可以从其他行业中学到什么，可以扭转并应用于我自己的行业？”3、学会整合，宏观的去看待。整合就是把对事物各个侧面、部分和属性的认识统一为一个整体，按它们内在的、必然的、本质的联系把整个事物在思维中再现出来，从而把握事物的本质和规律的一种思维方法。4、观察是一项很重要的训练。很多富有创意的人都善于观察，比如沃尔特·迪士尼带孩子在游乐园玩耍的时候，观察到很多父母无聊地坐在一边，心想“为什么没有给父母的娱乐呢？”于是他便有了创建迪士尼乐园的想法。创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。

如何提高创新思维能力 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。创新包括各个方面的创新，例如 理论创新、制度创新、经营创新、技术创新、教育创新、分配创新等等，创新就是发展。要做到在各个方面的创新，关键还是人的思维能力的创新，没有人的思维能力的创新提高，其他各方面的创新只能是空谈。那么，如何才能提高我们的创新思维能力呢？这就需要加强我们创新思维能力的培养。 首先，要有强烈的问题意识。 我们在日常的工作、生活和学习中，要善于观察事物，善于发现问题。一个人如果他经常能发现很多问题，那他的创新思维能力一定就很活跃，在工作、生活和学习中就一定能取得大的成就。牛顿正是在极普通的苹果落地这一现象中发现了万有引力定律；瓦特正是在极平常的开水蒸汽冲动壶盖这一现象发明了蒸汽机；有的人正是在住院治疗中观察了医院墙壁上的一张世界地图才提出了大陆漂移假说；还有的人正是观察了杯子落地摔碎的大小块多少，硬币反复抛出落地后正反面各出现的次数这些现象提出了概率论，等等吧。 这些现象都是极普遍极普通的事情，我们大多数人都熟视无睹，而那些问题意识强的人，却对这些现象产生了疑问，在这些疑问的驱使下，他们发现了一些客观存在的规律，成了伟大的科学家、创造家、文学家、艺术家和政治家，为人类改造自然改造社会做出了巨大的贡献。 其次要敢于打破常规，突破旧的思维定式。 所谓的思维定式就是思维习惯，过去的思维对当前思维的影响。思维定式通常有三种表现形式： 一是书本定式。 读书对人有好处也有坏处，书本读得多了，有些人就成了书呆子，平时遇到一些事情，他们就会想到某某书本里是怎么做的，于是就照本宣科，绝对地去按书本讲的去做。我们讲的本本主义，教条主义，就是这类人。 二是经验定式。 有些人在办事情处理问题的过程中，把以往得到的经验绝对化，完完全全按过去的老经验办事，这就是所谓的经验主义者。 三是权威定式。 一些人在生活和工作中，迷信和崇拜一些权威人士说过的话，做过的事，完全遵照权威人士的方式方法去做。要提高创新思维能力，我们就必须突破这三种思维定式框框的束缚，在办事情和解决问题的过程中，思维方式要，要做到具体问题具体分析，因地制宜，灵活多变，确保采取正确的思维方式

提高自己的创新思维能力方法如下：1、积累丰富的知识是创新的基础所有的创新都不是一拍脑袋就想起来的，而是在熟悉不同学科知识的基础上进行的一个新整合方式。知识丰富的人在看问题的时候可以通过多维度角度去理解，这样避免被自己某个狭窄领域知识限制住思路，可以从一个更全局的视角分析，进而才能做出更准确的判断。就像我们在高考的时候会有综合题，是同时需要运用生物、地理、历史的知识才能综合推理出解题思路一样。创新的前提是有足够的知识广度，这样就能够了解不同学科的优势和不足，然后思考新的解决方式。所以说，想要培养创新思维，可以先积累广博的知识开始。这样可以帮助我们洞察问题和需求。2、用“求异”的思维去看待和思考事物也就是，在我们的学习工作和生活中，多去有意识地关注客观事物的不同性与特殊性。不拘泥于常规，不轻信权威，以怀疑和批判的态度对待一切事物和现象。3、有意识从常规思维的反方向去思考问题如果把传统观念、常规经验、权威言论当作金科玉律，常常会阻碍我们创新思维活动的展开。因此，面对新的问题或长期解决不了的问题，不要习惯于沿着前辈或自己长久形成的、固有的思路去思考问题，而应从相反的方向寻找解决问题的办法。4、主动地、有效地运用联想联想是在创新思考时经常使用的方法，也比较容易见到成效。我们常说的“由此及彼、举一反三、触类旁通”就是联想中的“经验联想”。任何事物之间都存在着一定的联系，这是人们能够采用联想的客观基础，因此联想的最主要方法是积极寻找事物之间的关系，主动、积极、有意识地去思考他们之间联系。5、学会整合，宏观地去看待我们很多人擅长的是“就事论事”，或者说看到什么就是什么，思维往往会被局限在某个片区内。整合就是把对事物各个侧面、部分和属性的认识统一为一个整体，从而把握事物的本质和规律的一种思维方法。当然，整合不是把事物各个部分、侧面和属性的认识，随意地、主观地拼凑在一起，也不是机械地相加，而是按它们内在的、必然的、本质的联系把整个事物在思维中再现出来的思维方法。

很重要。创新思维体现在各个方面.它是人类思维的高级过程，是人类意识发展水平的标志。工作、学习生活中没有创新思维的话，就会死搬硬套，遇到问题不能打破常规去思考和解决。工作中，死板的完成任务，注定会成为平庸的人。没有创新，不会有发展。现在的社会和50年代不同了，不是狠干就能受到青睐的。学习中，通过运用不同方法，敢想，敢做，才能真正达到事半功倍的效果，这就是有的人不用功成绩也要比用工的好得号的原因。生活中，更缺不了创新思维，同样的白菜土豆，用不同方法煮出来，也不会感觉日子清贫。

可以考虑一下熠卓儿童科学乐园，它可以培养孩子的创新思维能力，让孩子大胆创新，乐于思考。

一、创新思维的定义：1、创新思维是相对于传统思想而言的，没有受到现成思路的约束，寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程，创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程。创新思维是指在探索未知时，积极地以独特新颖的方式和多向的角度，促使思维转化去寻获成果的一种思维。2、就本质而言，创新思维就是综合运用形象思维和抽象思维并在过程或成果上突破常规有所创新的思维。创新思维的精髓是非逻辑思维。创新思维是需要经过有意识地培养和专门训练并能在培养和训练中优化的思维。创新思维是创造力的灵魂和核心。二、培养大学生的创新思维能力的五大方法：1、强化创新意识的教育创新意识就是根据客观需要而产生的强烈的不安于现状，执意于创新创造要求的动力。有了意识才能启动创新思维，才能抓住创新机会，才能获得创新成果。对于大学生首先必须强化创新动力观教育；其次，强化创新主体观教育，冲破求稳循规的思想羁绊，培养学生敢于创新的意识。 2、增强创新思维的训练思维具有时空的超越特性，这种超越性正是所有创意的来源。我们对大学生创新思维的激发和启发，必须从发散思维和聚合思维的结合中，训练学生的抽象思维；必须从形象联想和表象想象的结合中，训练学生形象思维；必须从直觉顿悟和灵感激发的结合中，训练学生的灵感思维。 3、注重创新能力的培养创新能力应该体现在吸取知识的能力上，不仅看他学习过多少知识，还要看他在多大程度上将人类文化的精神内化为自身的素养，成为他自身不可分割的一部分；这种创新能力还应体现在对周围事物的理解能力、应变能力和对未来知识的驾驭能力上。 4、着力创新人格的塑造所谓创新人格就是创新人才的情感、意志、理想和信仰等综合内化而形成的全面发展现代人格或者叫创业者人格。在创新人格的培养和塑造过程中，我们既要引导学生在自学进取中培养自信，还要引导学生在战胜挫折中培养意志和在对待利益关系调整中树立正确的人生态度。 5、对大学生来说，最重要的素质是创造性地应对多元的、不断变化着的环境的能力。社会的发展，人才的成长，客观现实要求学校必须创新人才培养模式，开设创新思维课程，采用科学有效的教育方法和手段，去最大限度地开启挖掘大学生的创新思想、创新能力、创新人格和创新精神，以实现培养和造就人才的目的。

创新实践。创新是在当今世界，在我们国家出现频率非常高的一个词，同时，创新又是一个非常古老的词。在英文中，这个创新Innovation，它这个词起源于拉丁语。它原意有三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。第三，改变。创新作为一种理论，它的形成是在20世纪的事情。由一个学经济学、学管理学，大家比较熟悉的一个人，美国哈佛大学教授熊彼特，他在1912年，第一次把创新引入了经济领域。创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。创新能力是技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。综观近十年的研究成果，虽然国内学者对创新能力的理解各不相同，但他们对创新能力内涵的阐述基本上可以划分为三种观点：第一种观点以张宝臣、李燕、张鹏等为代表，认为创新能力是个体运用一切已知信息，包括已有的知识和经验等，产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力。它包括创新意识、创新思维和创新技能等三部分，核心是创新思维。第二种观点以安江英、田慧云等为代表，认为创新能力表现为两个相互关联的部分，一部分是对已有知识的获取、改组和运用；另一部分是对新思想、新技术、新产品的研究与发明。第三种观点从创新能力应具备的知识结构着手，以宋彬、庄寿强、彭宗祥、殷石龙等为代表，认为创新能力应具备的知识结构包括基础知识、专业知识、工具性知识或方法论知识以及综合性知识四类。上述三种观点，尽管表述方法有所不同，但基本上能将创新能力的内涵解释清楚。

创新思维的特点一、联想性联想是将表面看来互不相干的事物联系起来，从而达到创新的界域。联想性思维可以利用已有的经验创新，如我们常说的由此及彼、举一反三、触类旁通，也可以利用别人的发明或创造进行创新。联想是创新者在创新思考时经常使用的方法，也比较容易见到成效。能否主动地、有效地运用联想，与一个人的联想能力有关，然而在创新思考中若能有意识地运用这种方式则是有效利用联想的重要前提。任何事物之间都存在着一定的联系，这是人们能够采用联想的客观基础，因此联想的最主要方法是积极寻找事物之间的一一对应关系。创新思维的特点二、求异性创新思维在创新活动过程中，尤其在初期阶段，求异性特别明显。它要求关注客观事物的不同性与特殊性，关注现象与本质、形式与内容的不一致性。英国科学家何非认为：“科学研究工作就是设法走到某事物的极端而观察它有无特别现象的工作。”创新也是如此。一般来说，人们对司空见惯的现象和已有的权威结论怀有盲从和迷信的心理，这种心理使人很难有所发现、有所创新。而求异性思维则不拘泥于常规，不轻信权威，以怀疑和批判的态度对待一切事物和现象。创新思维的特点三、发散性发散性思维是一种开放性思维，其过程是从某一点出发，任意发散，既无一定方向，也无一定范围。它主张打开大门，张开思维之网，冲破一切禁锢，尽力接受更多的信息。可以海阔天空地想，甚至可以想入非非。人的行动自由可能会受到各种条件的限制，而人的思维活动却有无限广阔的天地，是任何别的外界因素难以限制的。发散性思维是创新思维的核心。发散性思维能够产生众多的可供选择的方案、办法及建议，能提出一些独出心裁、出乎意料的见解，使一些似乎无法解决的问题迎刃而解。创新思维的特点四、逆向性逆向性思维就是有意识从常规思维的反方向去思考问题的思维方法。如果把传统观念、常规经验、权威言论当作金科玉律，常常会阻碍我们创新思维活动的展开。因此，面对新的问题或长期解决不了的问题，不要习惯于沿着前辈或自己长久形成的、固有的思路去思考问题，而应从相反的方向寻找解决问题的办法。欧几里德几何学建立之后，从公元5世纪开始，就有人试图证明作为欧氏几何学基石之一的第五公理，但始终没有成功，人们对它似乎陷入了绝望。1826年，罗巴切夫斯基运用与过去完全相反的思维方法，公开声明第五公理不可证明，并且采用了与第五公理完全相反的公理。从这个公理和其他公理出发，他终于建立了非欧几何学。非欧几何学的建立解放了人们的思想，扩大了人们的空间观念，使人类对空间的认识产生了一次革命性的飞跃。创新思维的特点五、综合性综合性思维是把对事物各个侧面、部分和属性的认识统一为一个整体，从而把握事物的本质和规律的一种思维方法。综合性思维不是把事物各个部分、侧面和属性的认识，随意地、主观地拼凑在一起，也不是机械地相加，而是按它们内在的、必然的、本质的联系把整个事物在思维中再现出来的思维方法。美国在1969年7月16日，实现了“阿波罗”登月计划，参加这项工程的科学家和工程师达42万多人，参加单位2万多个，历时11年，耗资300多亿美元，共用700多万个零件。美国“阿波罗”登月计划总指挥韦伯曾指出：“阿波罗计划中没有一项新发明的技术，都是现成的技术，关键在于综合。”可见，阿波罗计划是充分运用综合性思维方法进行的最佳创新。

创新思维的六个特点分别是联想性、求异性、发散性、逆向性、综合性、创造性。在这六个特点的帮助下，培养学生德智体美劳全面发展，未来为社会做贡献。

1、大学生要明确创新意识和创新能力的重要性，树立培养创新的思想。物质是意识赖以产生的基础，意识则是人形成思想、观念并进而升华到精神的前提；2、持续积累扎实的基础知识，是培养创新意识和创新能力的根本。良好的基础知识和学习方法是创新成果诞生的良好基点，开阔的视野是大学生进行创新活动条件；3、大学生要自觉营造活跃的创新校园文化氛围。马克思主义环境理论认为，人类在改造环境的同时，环境也在深刻地影响着人类。

一、建立平等的师生关系，营造民主的课堂教学气氛。教学不仅是一个认识过程，而且是情感和意志活动的过程。因此，重建平等的师生关系就成为营造课堂宽松环境的首要因素。课堂教学是师生双边的活动，应让学生有充分发挥自己见解的机会，给学生创设探索未知的时间与空间。教师要服务于学生，当学生思维方向与教师不一致时，教师不要强行让学生跟自己走；教学设计与教学过程不一致时要及时调整，适应学生的思维发展水平，即教案要服从于课堂。思维主要靠启迪，而不是靠传授。教师越是传授得一清二楚，学生就越不需要思维，尤其是创造性思维，一经传授就失去了创造意义。教师要允许学生异想天开，不要轻易否定学生的不同想法。学生的想法可能是错误的，也可能是有创新意义的。教师可引导学生自己纠错或者帮助学生完善创新成果。二、教学方法科学化，创造创新条件。1.注重探索过程，培养创新思维。2.加强发散思维训练，拓宽学生的创新视野。3.发展想象，培养学生创新的品质。三、提供创新机会，培养创新能力现行教材增加的探究性活动，为学生提供了这样的机会。教学中要注意给学生不断提供这样的机会，让学生有创新的体验。因此，要给学生创新的机会。1.精心创设教学情境，让学生亲自经历新知识发生、发展的探索过程，培养创新精神。在教学活动中，教师要从学生的认知规律和知识的内在联系出发，利用数学知识的发生、发展、深化过程，创设适合学生实际的教学情境，为学生营造可激发探索欲和创造欲的问题环境，给学生自由广阔的天地，使他们有认真思考的时间和可以动手操作的空间，以便经历新知识的探索过程。2.教给学生猜想方法，引导学生大胆猜想，培养学生的创造性思维。猜想是创新的萌芽，它不仅是一种重要的思维形式，而且是解决问题的一种重要方法。猜想对于发展学生的创造性思维有着无法估量的作用，教学中，概念的产生，定理、公式的发现，规律的探求，解决问题的方法与途径的选择，处处都可以先引导学生猜想。无论学生能否猜出，还是猜想是否正确，都丝毫不影响猜想的价值。在参与猜想的过程中，学生就会逐渐产生强烈的猜想欲望，猜想能力也会逐步提高。在课堂教学中如何培养学生的创新能力，是一个从理论到实践都需要认真研究的课题，以上是我多年教学的一些体会和做法。我们应成为创新教育的实践者，为培养21世纪创新人才而努力奋斗。

创新思维能力要从小培养。尽量让孩子多动手，多玩，如搭积木，游戏等。父母或老师不要把自己的想法强加给孩子。孩子的事情尽量让他自己做主。

创新思维的障碍有偏见思维、传统观念和固定观念、思维定势等。传统观念和固定观念：传统观念是思维创新的重要障碍，它顽强地维护着它赖以存在的实践和社会基础，反对思维对现存事物进行超越。受传统观念的影响，人们就会因循守旧，墨守陈规，用老眼光、老套路、老办法去面对新问题。思维和思维定势：所谓思维定势是指心理活动的一种准备状态，它影响人们思考，解决问题的倾向性。当人们思考问题时创业思维有哪些，或多或少就会在人们头脑中留下一种思维惯性，这种思维惯性使人们在新问题面前仍然习惯地依据原有的思路进行思考。创造性思维：创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折方能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。

素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面的发展，以形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新素质，而培养学生创新素质关键在于培养学生的创新思维能力。小学语文是一门基础学科，它在培养学生创新思维能力方面具有独特的优势和明确的任务。那么，在小学语文教学中如何培养学生的创新思维能力呢？ 一、引奇激趣——迎接创新的使者 　　激发学生浓厚的创造兴趣和欲望，引导学生多思多问，是培养学生创造性思维的首要工作。在教学中，兴趣又往往表现为一种好奇心，有好奇心才会有深刻而独特的思维方式，才会有发明创造。教师应该加倍爱护学生的这种好奇心，迎来创新的使者，拉开求知的序曲。 　　1．巧设悬念 　　在小学语文教学中，只有让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，才能使学生在课堂的有限时间内迸发创新因素，获得新的知识。为此，教师必须巧设疑问，以悬念来激起学生学习兴趣。如教学《赤壁之战》这篇文章，教师可以向学生提出：曹操拥有80万大军，而刘备和孙权才有3万联军，可是曹操的军队为什么会被打得落花流水呢？这一巧妙的提问会在学生头脑中形成了一个大大的悬念，唤起他们的好奇心，使学习的热情高潮，兴趣油然而生。 2．创设情境 “作者胸有境，入境始与亲”（叶圣陶语）。小学语文教材大多文质兼美，有的文笔清晰；有的情深意长，富有感染力；有的富有幻想。在教学中，这些课文可以通过朗读、录音、挂图等来创设特定的情境感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中，让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。如《雾凇》这篇课文中，描绘了一幅色彩斑斓的雾凇图，教学的开始，教师播放录像（雾凇景象），向学生展示雾凇的奇特和壮观，使学生在欣赏雾凇景色美丽的同时，激起求知的欲望。 　　3．联系实际 　　在语文教学中，应把语文教学与现实结合起来，引导学生进行创造性学习。如教学《卖火柴的小女孩》一文后，教师可以《我与小女孩比童年》为题，让学生联系自己的童年进行“说话”训练。经过这样联系现实的训练，唤起了学生的浓厚兴趣，改善了学生的思维空间，实现认识能力的飞跃和突破，使学生的创新思维更符合现实。 　　此外，教师还可以采用游戏激趣、导语激趣、活动激趣等方法，激发学生学习兴趣，诱发学生的创新精神。 二、诱导质疑——催生创新的萌芽 　 古人云：“学贵有疑。”质疑是人类思维的精华，拥有创新能力的人必须具备敢于质疑的思维品质。在语文教学中，教师要善于激发学生质疑问难，激起探求新知的欲望，迸发出创造的思维火花。 一是激发学生的探究欲。探究欲是创造性思维活动的内驱力之一。为了增强学生的探究欲，教师应当经常向他们提供能引起观察和探索的新异情境，要善于提出难易适中而富有启发性的问题，并引导他们自己去发现问题或寻找答案。一位特级教师介绍他在美国听一位老师上《蚯蚓》一课说，上课一开始，老师出示《蚯蚓》一题，接着就拿出一包还在蠕动的蚯蚓，让学生每人拿一条，要求学生观察它的外形和特点，然后发言。许多学生使用放大镜，翻来覆去地观察，还有些学生采用了解剖法。不久，学生就一个个争着说出自己的看法，其中有一个学生说蚯蚓的味道是咸的，因为她把蚯蚓放到嘴中嚼了嚼。这一意想不到的知识是凭借学生敢于尝试的探究欲而得到的，无疑也是创新思维的萌芽。 二是培养学生的自信心。自信心是质疑精神的心理依据。要培养的质疑精神，就必须保护和培养学生的自信心。在教学《草船借箭》一文时，有一个学生在初读课文后提出是“草船‘骗"箭”，为什么课题中却说是“借”呢？这位学生的提问很有价值的，老师表扬了他的勇于质疑的精神，并鼓励学生分析课文，探究原因。结果发现原因是有“借”才要“还”，暗示了曹军造箭射自己，体会了诸葛亮的聪明才干。此时，大家对于原先提出问题的学生赞叹不已，那位学生也因有老师的支持和学生的赞赏而对自己更有信心，从此大胆质疑。 　　三是培养学生的寻疑意识。所谓寻疑意识，是指学习者在头脑中始终带着寻找问题的意识，以怀疑的眼光在整个学习过程中捕捉可供设疑的细节，挖掘疑点。寻疑可以在各个方面，各个角落，老师要经常引导学生进行寻疑，肯定结果，从而激发寻疑兴趣。其次，寻疑贵在主动。只有具有主动积极的精神品质，才能寻找到有价值的问题。教师要注意引导，让学生乐于寻疑。　　总之，从疑问——探索——发现——创新这一路径中，只有把握好质疑这一关，才能启动创新思维，捕捉创新灵感，并坚持不懈最终取得创新成果。 三、驰骋想象——舞动创新的翅膀 　　想象是创新的翅膀，是拓展思维空间的内驱力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。想象渗透在小学生活的一切方面，是学生完成学习任务必须具备的心理品质，特别是在发展思维、培养学生的创新素质中，想象更是具有重要作用。 　　1．丰富表象，唤起想象 　　想象来源于生活实际，但由于时间和空间的限制，新教材中有些课文与学生的生活实际相隔遥远，使学生的思维受到限制，想象力难以拓展。在教学过程中，教师应注重选择适当的教学方法，来唤起学生的想象。如在学习《大海》这篇课文时，教师可事先布置学生搜集有关大海的资料，如图片、文字介绍、有关故事等等。课堂上，组织大家把搜集的信息相互交流、讨论，使学生获得很深的感受。然后，再利用播放关于大海的录像资料、配乐朗诵等直观的手段，使学生仿佛置身于大海之中。结合演示，引导学生想象：大海是什么样的？站在大海边，你想对大海说些什么？大海能为人们做些什么事情呢？通过这些活动，学生的激情得以迸发，探索大海秘密的欲望发展到了高潮。 　　2．填补空白，发散想象 　　所谓“空白”，是指作品给读者留下的联想和再创造的空间。在课堂教学中，合理的利用这些“空白”，发散学生的想象，能有效地培养学生的创新能力。如学习《想飞的乌龟》一课，小乌龟叼着棍子中间，两只小鸟叼着棍子的两端，带着乌龟飞上了高高的天空，因为小乌龟第一次飞上天空，看到地面的美丽景色，一时太高兴，刚一张嘴，整个身体就狠狠地摔到了地上。教学这一环节时，教师可这样启发学生想象：乌龟掉下来会想什么?他还想飞，请你为他想想飞的办法。学生的情感已紧紧和小乌龟连在一起，有的认为小乌龟可怜，有的认为小乌龟可笑，还有的认为小乌龟可叹……学生各抒己见，在想象中思维相互碰撞、启发，在文中没有出现的心理空白处创新，训练了思维的灵活性。 　　3．异想天开，拓展思维 　　知识是有限的，而想象力是无边的，它概括着世界上的一切。我们语文教师要鼓励学生展开想象，特别是异想天开的创造性想象。如学习《梦想》一文后，教材安排了这样一组练习填空： 　　（1）古时候，人们想飞到月亮上去，现在…… 　　（2）古时候，人们想听到远方亲人的消息，现在…… 　　（3）古时候，人们想到海里采宝，现在…… 　　（4）古时候，人们想，现在……将来…… 这是一道永远也做不完的练习，学生依据前三项练习，激发了他们的创造力，写出众多不同的答案，这既是语言和想象力的训练，又是运用知识和发展创造力的训练。 四、鼓励求异——激活创新的灵魂 　　求异是创造的先驱。教师要注意培养学生的求异思维，促进学生思维的多向性发展。要允许学生发表不同的见解，鼓励学生寻求多种解决问题的方案，使学生在形成求异思维过程中学习知识，在学习新知识的过程中培养思维的多向性。 （1）同一个任务，鼓励学生寻求不同方法完成。以识字为例，让学生记“坐”字，有的学生说，两个小朋友在跷跷板上玩就是“坐”；有的说，“坐”就像老师的天平；有的说一个“土”加两个“人”就是“坐”……他们运用的方法不同，却完成了同样的一个任务——记住“坐”字，对于这样的现象，教师应予以肯定、鼓励。 （2）同一个问题，引导学生进行不同的理解或表达。如教学《王冕学画》一课时，当教师问到“要是能把它画下来，那该多好哇”中的“好”是什么意思？有个学生回答说：“画下来，天天可以看荷花。”“还有别的意思吗？”教师启发学生。学生有了兴趣，各抒己见：“画下来，可以让别人看。”“画下来，可以跟湖里的荷花比一比，看谁美？”……这些正是创造性思维中求异思维的反映，它促使学生相互激励，情绪活跃，在学习的过程中品尝到求异、探索的乐趣。 （3）适当安排一些具有不确定答案的练习。我们应该有意识地为学生安排一些“发散性”的练习。如在六年级的教学中，教师给学生布置这样一道课堂练习，把“我们收回了澳门”这句话换几种不同的说法，但不改变原意。学生答案多种多样：“澳门被我们收回了。”（被字句）“我们把澳门收回了。”（把字句）“我们不是收回了澳门吗？”（反问句）谁也不能否认我们收回了澳门。”（双重否定句）……

首先，要有强烈的问题意识。 我们在日常的工作、生活和学习中，要善于观察事物，善于发现问题。一个人如果他经常能发现很多问题，那他的创新思维能力一定就很活跃，在工作、生活和学习中就一定能取得大的成就。牛顿正是在极普通的苹果落地这一现象中发现了万有引力定律；瓦特正是在极平常的开水蒸汽冲动壶盖这一现象发明了蒸汽机；有的人正是在住院治疗中观察了医院墙壁上的一张世界地图才提出了大陆漂移假说；还有的人正是观察了杯子落地摔碎的大小块多少，硬币反复抛出落地后正反面各出现的次数这些现象提出了概率论。其次要敢于打破常规，突破旧的思维定式。 所谓的思维定式就是思维习惯，过去的思维对当前思维的影响。思维定式通常有三种表现形式： 一是书本定式。 读书对人有好处也有坏处，书本读得多了，有些人就成了书呆子，平时遇到一些事情，他们就会想到某某书本里是怎么做的，于是就照本宣科，绝对地去按书本讲的去做。我们讲的本本主义，教条主义，就是这类人。 二是经验定式。 有些人在办事情处理问题的过程中，把以往得到的经验绝对化，完完全全按过去的老经验办事，这就是所谓的经验主义者。 三是权威定式。 一些人在生活和工作中，迷信和崇拜一些权威人士说过的话，做过的事，完全遵照权威人士的方式方法去做。要提高创新思维能力，我们就必须突破这三种思维定式框框的束缚，在办事情和解决问题的过程中，思维方式要，要做到具体问题具体分析，因地制宜，灵活多变，确保采取正确的思维方式。

一、提供多元化的学习体验创造性思维需要一个人在不同的情境下展现自己的能力，而这些情境不能太单一。在学习时，我们可以采用许多不同的方法和形式，如小组讨论、角色扮演、实验和创新性的项目等等。这些方法和形式可以有效地激发学生的创造性思维能力，帮助他们锻炼在不同情境下的创新能力。同时，学生们也可以通过自己的兴趣和爱好来设计自己的学习项目，这样可以更好地发挥学习的主体性，增加学生的参与度和积极性。二、提供自由的学习环境创造性思维需要一个自由的学习环境，这样可以激发学生的创造性思维。在课堂上，老师可以通过开放式的问题、讨论等形式，帮助学生自由表达自己的想法和见解。同时，还可以提供良好的学习条件和环境，如图书馆、实验室等等，让学生有更好的学习自由度和发挥空间。三、培养学生的好奇心和探究精神好奇心是创造性思维的重要驱动力。因此，我们应该培养学生的好奇心和探究精神，让他们对周围的事物充满兴趣和好奇，从而引导他们去思考问题，寻找答案。具体的方法可以是引导学生去提出问题，然后帮助他们设定实验方案，寻找答案。四、鼓励学生发散性思维发散性思维是创造性思维的一种核心能力，指的是学生在解决问题时尝试不同的方法和角度，并将一个观点或问题从不同的角度考虑，从而得到更丰富、多元的见解。在教学上，老师应该鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法和思路，避免限制和限制他们的思维方式。五、提供实践机会和经验在学习中，将学习的知识和技能应用于实际问题解决中是非常重要的。让学生在实践中掌握知识和技能，这将有助于他们发展创造性思维能力，培养解决问题的能力。因此，我们应该鼓励学生多参加实践活动，如实验、实习、社区服务、科学博览会等等，提供实践机会和经验。六、激励学生自主探究和学习自主探究和学习是培养学生创造性思维的重要途径之一。我们应该鼓励学生在学习过程中表现出自主性和学习能力和动力。在教学中，老师应该提供更多的自主学习机会，如自主学习项目等，让学生自己去探究和学习，从而充分发挥学习的主体性和自主性。七、提供多样化的评价机制评价机制是影响学生行为和思维方式的重要因素之一。一个好的评价机制应该能够激励学生充分发挥自己的潜力和能力，而不是简单地通过考试得好成绩。因此，我们应该提供多样化的评价机制，例如，能力测评、开放式评价、实践评价、表现评价等等，帮助学生充分发挥自己的潜力和能力。总之，培养学生的创造性思维需要教师的指导和学生的积极参与。通过不断的努力和实践，学生的创造性思维能力将不断提高，为他们今后的生活和工作打下坚实的基础。

1 经常对现状不满，不满的结果就是妄图发明各式乱七八糟的东西来予以改进；2 爱心泛滥，对别人的不幸处境充满同情，泪点低（我看忠犬八公看一次哭一次汪），所以看到别人哪里不合适也妄图发明各式乱七八糟……3 对机械结构感兴趣并有天赋，上小学开始就开始把家里所有带电的东西大卸八块，使用电器从来不看说明书上手就会用。去亲戚家串门的时候人家会首先把家里的螺丝刀都藏起来。4 观察力强悍，经常能发现这个世界的不足。5 思考能力强，对于一个构想可以花费大量时间去研究，普通人坚持十分钟可能就会放弃了，我可以坚持数个小时或更久。6 动手能力强，比如我需要什么东西不会首先上淘宝，而是先琢磨一下看看自己能不能做出来。家里有东西坏了从不找别人修，都是自己解决。7 正面积极的心态，坚信一切困难都有解决的方法，不努力就不会去期待收获。8 善于从全局高度分析问题，或者可以说发散性思维强大。别人觉得无路可走的问题，我总能另辟蹊径予以解决。

为了任务 我回答你 李宁 一切皆有可能

　　《父亲》是筷子兄弟演唱的歌曲，王太利作词编曲，收录于专辑《父亲》。该歌曲是微电影《父亲》的主题曲。下面为大家分享了《父亲》曲谱，欢迎欣赏！ 　　 　　筷子兄弟 - 父亲 　　词曲：筷子兄弟 　　总是向你索取 却不曾说谢谢你 　　直到长大以后 才懂得你不容易 　　每次离开总是 装做轻松的样子 　　微笑着说回去吧 转身泪湿眼底 　　多想和从前一样 牵你温暖手掌 　　可是你不在我身旁 托清风捎去安康 　　时光时光慢些吧 不要再让你再变老了 　　我愿用我一切 换你岁月长留 　　一生要强的爸爸 我能为你做些什么 　　微不足道的关心收下吧 　　谢谢你做的一切 双手撑起我们的家 　　总是竭尽所有 把最好的给我 　　我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗 　　你牵挂的孩子啊 长大啦~~~~~ 　　多想和从前一样 牵你温暖手掌 　　可是你不在我身旁 托清风捎去安康 　　时光时光慢些吧 不要再让你再变老了 　　我愿用我一切 换你岁月长留 　　一生要强的爸爸 我能为你做些什么 　　微不足道的"关心收下吧 　　谢谢你做的一切 双手撑起我们的家 　　总是竭尽所有 把最好的给我 　　我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗 　　你牵挂的孩子啊 长大啦~~~~~ 　　时光时光慢些吧 不要再让你再变老了 　　我愿用我一切 换你岁月长留 　　我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗 　　你牵挂的孩子啊 长大啦~~~~~ 　　感谢一路上有你

叫他写欠条就可以了。

目录第一编工业工程（IE）及其应用示例一、工业工程（IE）及其基本技术1.1什么是工业工程？应用工业工程有何意义？具体应用中要做好哪些工作？1.2简述工业工程的产生与发展。1.3简述工业工程的应用、内容和特征。1.4简述工业工程工作（作业）研究程序。1.5简述工业工程基本技术——工作（作业）研究中的方法研究1.6简述工业工程基本技术——图示符号的名称、规定和内容二、工业工程应用示例1.7鞍钢应用工业工程的经验主要有哪些？1.8简述鞍钢推行工业工程的基本做法。1.9简述鞍钢应用工业工程修订作业标准采用的分析技术。1.10举例说明鞍钢应用工业工程修订作业标准工作中采用的“八图三表”1.11鞍钢作业标准模型设计主要包括哪些内容？1.12简述鞍钢作业标准制（修）订的程序和要求以及作业标准水平认证。1.13简述唐山钢铁公司高速线材生产线应用工业工程技术实现引进设备达产达效的做法。三、基础工作——劳动定额的制定1.14举例简述劳动定额的测算。1.15制定劳动定额的方法有哪些？1.16什么是工时递减曲线？1.17简述工时递减率的范围四、工时研究1.18什么是工时研究？其目的、方法是什么？1.19工时研究有哪些工具？1.20工时研究表有哪几种？1.21什么是作业分解？1.22工时研究抽样有哪些要求？1.23简述确定工时研究观测次数的误差界限法。1.24什么是dz值法？1.25简述工时测定的方法及其遇到的问题1.26操作者效能评定方法有哪些？1.27简述基本时间及其计算。1.28简述宽放时间及其确定方法。1.29机械作业与手动作业的宽放时间计算有什么不同？1.30机械作业标准时间由几部分组成？1.31举例说明标准工时的计算与修订第二编测量与计算、监测与诊断一、测量、量具及量仪2.1什么是测量、量具及量仪？2.2简述测量的目的、条件、误差、方法以及与计算的关系。2.3简述量具的分类及机械设备安装施工中常用的量具、量仪2.4简述量具、量仪选用时应遵循的原则及注意事项2.5简述量具、量仪的保养。2.6简述精密量具、量仪的维护和保养。2.7量具、量仪的测量方法是如何区分的？2.8简述钳工常用的机具及其使用和维护2.9简述简单量具的规格和使用。2.10简述游标卡尺的规格和使用2.11简述千分尺的分类及其使用2.12简述百分表的规格及其使用2.13简述塞尺的规格及其使用。2.14简述水平仪的种类、规格和精度。2.15简述水平仪零位误差的检定方法2.16简述使用水平仪的注意事项2.17简述水平仪的读数方法。2.18简述光学合象水平仪的规格、结构、工作原理和使用。2.19简述自动准直仪的结构、使用和维护2.20简述激光准直仪的工作原理。2.21简述水准仪的结构、使用和保养2.22简述经纬仪的结构、使用和保养2.23简述万能角度尺的使用2.24简述量块和扭簧比较仪2.25举例说明测量及其计算二、设备故障2.26简述设备故障和失效。2.27简述传动齿轮需要修复或更换的条件。2.28简述高速转子（即高转速的旋转体）的故障三、设备状态监测与诊断技术2.29什么是设备状态监测与诊断技术？2.30冶金设备状态诊断中运用的主要技术有哪些？2.31简述振动监测的过程和方法2.32简述齿轮失效的原因。2.33简述常用的振动测量方式及评价参数2.34简述数据采集器的选择。2.35简述机械设备故障诊断技术的三个阶段2.36什么是振动诊断技术？2.37什么是声诊断技术？2.38什么是温度诊断技术？2.39什么是铁谱分析技术？2.40什么是振声诊断技术和光诊断技术？四、信号采集技术2.41简述信号采集技术。2.42什么是传感器？传感器分几类？常用的传感器有哪些？五、信号处理技术2.43什么是信号处理和信号预处理？2.44什么是以快速傅里叶变换（FFT）技术为基础的相关分析与谱分析？2.45什么是时间序列法数据处理？2.46什么是温度信号处理方法？2.47什么是光信号处理方法？2.48什么是声信号处理方法？六、故障诊断与数据库2.49什么是故障诊断方法与特性参数？2.50什么是诊断用标准谱数据库？七、在线监测系统与综合监测诊断系统2.51举例说明在线监测系统。2.52举例说明旋转机械在线监测系统2.53举例说明综合监测诊断系统2.54简述故障诊断的专家系统。2.55举例说明状态监测技术的应用第三编冶金机械大修安装通用技能一、设备基础、地脚螺栓和垫铁3.1简述设备基础的作用和对设备基础的一般要求以及检查验收设备基础的主要项目。3.2简述有关设备基础的一般知识。3.3什么是设备安装基准线？如何放线？3.4简述设备地脚螺栓的类型及其使用要求3.5简述垫铁的种类及其要求3.6简述设备的精平和二次灌浆3.7简述压浆法的操作程序二、设备安装的有关标准3.8《机械设备安装工程施工及验收规范》（以下简称规范）包括哪些内容？规范的第13条规定的内容是什么？3.9简述GBJ300—88《建筑安装工程质量检验评定标准》中有关质量检验评的划分、质量检验评定的等级、检验评定工程质量的组织等内容3.10简述工程质量评定的依据和程序三、冶金机械安装施工方案与施工预算3.11什么是施工组织设计？3.12什么是施工方案？编制施工方案的依据是什么？3.13简述选择施工方法和施工机械应注意的问题3.14简述组织施工的基本方法。3.15确定施工起点流向应考虑哪些因素？3.16简述单位工程的施工顺序。3.17简述施工方案技术经济比较应考虑的问题。3.18什么是施工预算？编制施工预算的依据是什么？3.19简述施工预算编制的程序和方法四、网络计划技术3.20简述网络图计算的目的和内容。3.21简述网络图各参数的计算。3.22简述工作最早可能开始时间和最迟必须开始时间以及时差的计算3.23简述网络图最优方案的选择五、轴承3.24轴瓦刮削（或刮研）的常用显示剂有哪些？3.25简述刮削余量的确定。3.26什么是液体静压轴承？其工作原理是什么？3.27简述轴承衬材料。3.28简述手工浇注轴承合金瓦的主要工艺步骤3.29什么是软钎焊？六、机械零部件的清洗与装配3.30简述机械零件的清洗方法3.31简述机械零件的清洗液。3.32简述机械设备的装配工作。3.33简述选择校正基准面的依据。3.34简述机械设备装配中的调整方法七、研磨与铰削3.35简述研磨及其采用的研磨材料3.36简述研磨留量的确定3.37简述研磨对工作环境的要求。3.38什么是铰孔？简述选择铰孔余量的原则3.39简述机铰孔时的注意事项。3.40简述铰孔的质量问题及其解决的办法八、设备就位及初步调整3.41简述设备开箱及就位的要求。3.42简述检测设备平面位置和标高的方法3.43简述设备安装的初步调平九、设备安装3.44简述设备安装时的注意事项3.45简述轴承座的安装。3.46试述滑动轴承的安装方法。3.47试述滚动轴承的安装与调整。3.48试述提高滚动轴承装配精度的方法3.49试述变速传动轴承。3.50试述机械设备安装、检修中的拆卸工作。3.51举例简述用光学仪器校正零部件相对位置的方法3.52试述用激光校正零部件的相对位置3.53简述光学校正工艺过程及注意事项3.54简述设备无垫铁安装法。十、冶金机械设备的搬运与吊装3.55冶金机械设备安装工程中，运搬设备的方法有哪些？3.56简述用单台桥式起重机吊装设备时的注意事项3.57简述用两台桥式起重机抬吊设备的方法。3.58举例简述桥式起重机和桅杆式起重机联合吊装设备的方法3.59简述使用桅杆式起重机吊装设备时的安全技术要求3.60简述常用的桅杆式起重机吊装工艺。十一、直线度、热装、圆轴承参数和轴弯曲变形计算3.61举例说明直线度误差的计算3.62举例进行装配间隙的计算。3.63举例进行红套装配时经验过盈量计算。3.64举例计算红套装配时叶轮的加热温度以及测量叶轮加热时孔膨胀量的专用量杆的尺寸。3.65举例计算径向圆轴承的性能参数3.66简述轴的弯曲变形计算第四编通用机械设备安装一、机械设备基础分类及质量要求4.1简述我国地基基础发展概况4.2简述基础的功能。4.3简述基础类型的划分。4.4《冶金机械设备安装工程施工及验收规范通用规定》（YBJ201—83）对设备基础有哪些要求？4.5设备基础的地脚螺栓和垫铁分哪几类？紧固地脚螺栓时应注意哪些事项？二、零件连接与装配4.6简述装配、装配原则及装配步骤。4.7简述螺纹连接装配的种类及装配要点4.8简述螺纹连接防松装置的作用。4.9什么是键连接？键连接的装配要点是什么？4.10销连接装配的作用、销的种类及销连接的装配工艺要点是什么？4.11简述联轴器的功能、分类和选择要点4.12简述离合器的功能、分类和选择要点。4.13简述齿轮传动机构装配技术质量要求。4.14简述圆柱齿轮传动机构的装配技术质量要求4.15简述圆锥齿轮传动机构的装配工艺三、工业锅炉安装4.16简述工业锅炉的功能和分类。4.17简述与工业锅炉有关的基础知识。4.18简述工业锅炉的安装工艺内容及安装的基本要求4.19简述除氧器的功能、分类和工作原理4.20简述给水泵及其节流调节。4.21简述工业锅炉给水管道系统4.22简述工业锅炉的省煤器。4.23简述工业锅炉的蒸汽过热器。4.24简述影响过热蒸汽温度的主要因素4.25简述工业锅炉蒸汽管道系统的安装4.26简述工业锅炉水循环。4.27什么是工业锅炉循环流动压头？4.28什么是锅炉工质循环速度？4.29简述水冷壁的作用。4.30简述汽包水位及水位计。4.31简述工业锅炉常用的安全门4.32简述锅炉钢架的安装。4.33简述汽包（即锅筒）及其安装4.34简述受热面管子的安装4.35简述受热面管子的焊接。4.36简述过热器、水冷壁和联箱的安装四、通用液压设备系统安装4.37简述液压系统安装前的准备工作和要求4.38简述液压系统高压油管的安装要求。4.39简述液压系统吸油管和回油管的安装要求4.40简述液压机的分类和结构。4.41简述液压机及其附属设备安装的技术要求。4.42简述《冶金机械设备安装工程施工及验收规范液压、气动和润滑系统》（YBJ207—85）对液压设备及元件安装所作的规定4.43简述《冶金机械设备安装工程施工及验收规范液压、气动和润滑系统》（YBJ207—85）中有关润滑方面的规定4.44简述《冶金机械设备安装工程施工及验收规范液压、气动和润滑系统》（YBJ207—85）对轧制工艺润滑设备安装所作的规定4.45简述液压润滑系统的管子加工要求4.46简述管道安装的一般质量技术要求4.47简述管道酸洗方法及质量技术要求4.48简述管道冲洗的质量技术要求五、水压机安装4.49简述水压机安装前应具备的条件和准备工作4.50简述水压机立柱底座的安装4.51简述水压机下横梁的安装。4.52简述水压机活动横梁和立柱的安装4.53简述水压机工作缸的安装4.54简述水压机上横梁的安装。4.55简述活动横梁导套及限程套的安装。4.56简述工作缸柱塞、水压机辅助设备的安装4.57简述液压机的试运转六、冶金机械设备润滑4.58齿轮的润滑与滑动轴承的润滑相比有何特殊性？4.59简述轧钢机齿轮传动的工作特点及其润滑4.60简述润滑油质的粘度指标。4.61冶金设备润滑通常涉及哪些润滑油（液）润滑？4.62简述齿轮润滑油的选择及轧钢机齿轮润滑方式的推荐。4.63简述齿轮润滑油剂使用中的故障及油雾润滑系统故障分析与解决措施4.64简述润滑油的化验周期与报废标准及其化验报告4.65简述合成油脂的特性、分类及产品用途七、桥式起重机安装4.66简述桥式起重机的分类、结构及安装程序4.67行车梁的检查项目主要有哪些？4.68简述轨道的制作安装。4.69简述桥式起重机的解体搬运4.70简述桥式起重机的试车程序。4.71简述400t桥式起重机的安装施工方案及工艺方法八、水泵安装4.72简述泵的分类。4.73简述离心泵及其安装要求。4.74什么是离心式水泵的特性曲线？4.75简述离心式水泵输水量与管路阻力的关系4.76简述工业锅炉给水泵的调节4.77简述多级离心式水泵的结构。4.78试述离心泵的安装和试运转的步骤与要求九、机械设备安装工程中的计算4.79举例说明基础沉降的计算。4.80试写出利用旋转体在平衡架上的摆动周期来计算所需平衡量。4.81试写出“温差法”中被包容件冷源消耗量和包容件加热温度计算公式4.82试写出高精度蜗杆双面啮合分度传动侧隙的计算公式4.83试写出旋转体偏心时的离心力计算公式。4.84试写出工业锅炉汽包组装时纵向膨胀间隙的计算公式4.85举例说明选用离心式高效引风机的计算。4.86试写出液压系统中油泵的容积效率和总效率的计算公式。4.87试写出液压系统管道冲洗自备油箱容积计算公式，冲洗泵的最小额定流量及在管壁光滑的管道中形成紊流的最小流速的计算公式4.88试写出液压系统管道内径、壁厚的计算公式。4.89试写出确定液压系统油箱容量的经验计算公式。4.90试写出迅速开闭液流通路时在系统中产生的冲击压力以及急剧改变液压缸运动速度时所导致的压力增大值的计算公式4.91试写出液压缸的输出力计算公式……

开发商向轻资产转型的3大模式从业务线选择、价值链定位以及资本资源整合三个方面判断，商业地产领域已经形成了三种主流的轻资产运行模式：【模式1】以运营商为核心的“万达模式”这种模式在欧美商业地产非常盛行。如RTM创格奥特莱斯（北京）商业管理有限公司直接以商业地产运营商为自身定位，用专业运营经验和资源服务于商业地产开发商的模式。又比如万达商业地产拟实施的轻资产模式就是选择了用新建项目与投资机构合作也属于这种范畴。作为中国最大的商业地产商，万达早期的模式，是一方面低成本获取土地，一方面用销售物业回流的现金，来弥补百货、酒店等持有物业的资金沉淀。　【模式2】以投资机构为核心的“铁狮门模式”铁狮门通过合资基金模式，铁狮门不仅实现了加速扩张，而且能够以不到5%（通常只有1%）的资本投入，却分享项目40%以上的收益。铁狮门基金的运作，分别由其澳大利亚子公司（Tishman Speyer Australia）和总部的全球投资组合管理部（Global Portflio Management）完成。前者负责铁狮门旗下唯一一支在澳大利亚上市REITs基金的发行管理工作，后者负责其余12支非上市房地产投资基金的运营管理工作。铁狮门基金运作模式TSOF所有权结构 【模式3】集运营与投资为一体的“凯德模式”凯德的模式是，将投资开发或收购的项目，打包装入私募基金或者信托基金，自己持有该基金部分股权，另一部分股权则由诸如养老基金、保险基金等海外机构投资者持有。待项目运营稳定并实现资产增值后，以REITs的方式退出，从而进行循环投资。国内标杆房企中，万科商业地产轻资产运营模式被认为是凯德模式的典型代表。凯德运作模式从集团内部孵化、到私募基金的开发培育，再到REITs的价值变现和稳定收益，凯德集团构建了从开发商到私募基金再到REITs一条完整的投资和退出的流程，凯德集团构造了一个以地产基金为核心的投资物业成长通道，这种“地产开发+资本运作”的模式是凯德集团地产经营模式的核心。凯德商用的全业务链条 三、商业地产实现轻资产的4大途径从提升企业资产流动性，进而提高企业抗风险能力以及有效利用外部资源快速发展，提升净资产回报率（ROE）进而在短期内提升业绩的角度而言，商业地产企业的轻资产化都是十分必要的。商业地产企业实现轻资产化经营的途径主要有售后回租、REITs、商业信托、合作开发4种。售后回租、REITs、商业信托、合作开发4大途径优劣势分析1、售后回租方式最现实售后回租是工业企业常用的一种融资方式，类似于向银行进行的分期付息、到期还本金的抵押或质押贷款，只不过交易对手由银行换成了租赁公司。售后回租的好处除了以固定资产换取了流动资金以支持企业经营以外，还可以将该固定资产移出表外，在回租期限内不再提取固定资产折旧，改善企业的资产流动性，提升流动比率并迅速提升经营绩效。正因为如此，售后回租除了作为一种融资工具和融资方式用来解决企业流动资金需求之外，还常常被上市公司用来在短期内改善经营业绩以推高股价，其核心价值就在于将固定资产移出表外，使公司资产变得更轻，流动性更好。虽然地产公司采用售后回租方式进行融资还是一个灰色区，但是作为中小地产企业商用物业销售的重要方式之一，售后回租成为支持中小商业地产开发项目的重要资金来源之一。但中小低产企业的信用较差，往往在以散售形式进行，且在预售商铺时承诺了过高的回报条件，在回租期满时常常不能履约回购，引发群体事件而被建设主管部门屡屡叫停。如果单单从融资的角度而言，营业中的商用物业完全可以采用向银行申请长期经营型物业贷款来进行，资金成本比售后回租的租金水平更低，期限可长达8-10年。但是在银行贷款融资模式下，商用物业作为固定资产只是作为向向银行提供的抵押或者质押等保证措施与增信条件，仍然计入企业的固定资产科目，无法将之移出表外。而售后回租的融资方式，因为向金融租赁公司或者投资机构进行了商用物业产权的转移，将之完全移出了表外，从而实现了企业的轻资产化。正因为如此，售后回租可以成为大型商业地产企业或者持有商用物业较多的大型零售企业轻资产化的可选途径之一。在我国现有的法律与行业政策环境下，售后回租是最现实的方式。 2、利用REITs实现轻资产化实际上，我国商业地产由于过高的物业价格造成过高的租售比，使得租金收入通常只有2-5%，难以覆盖同期银行贷款利率，在基本的商业逻辑上难以成立，不大能够支持REITs的实现。 REITs的两种形式 3、以商业信托实现轻资产化商业信托突出的好处是可以实现资产出表或者大部分出表，是实现资产轻型化或者以轻资产方式进行商业地产扩展的非常好的金融支持工具。在这种金融工具支持下，开发商可以实现“轻资产+重经营”，实现“小股操盘”，而专业的商业地产运营上可以解决资金不足问题，实现在商业信托支持下的运营扩张。商业信托是近年来香港与新加坡资本市场针对商业地产金融支持的一种创新产品与融资工具，与REITs类似，但又比REITs具有较高的灵活性，可以说是REITs的升级版。商业信托的特征4、以合作开发来实现轻资产化发展在目前国内金融支持工具不足、资产或者权益出境尚有较大难度、投资机构规模普遍偏小、难以以支持大体量商业地产项目或者大型地产企业实现轻资产化的情况下，合作开发或者与专业投资管理机构的合作就成为更为现实的选择。万科/万达的合作开发模式上市后的万达商业地产改变了“现金流滚资产”和“以售补租”模式，将走上“轻重并举”的发展道路。四、发展轻资产要注意的4点　　1、良好的资本运作能力是轻资产模式成功的关键——物业前期的开发和收购需要占压大量资金，凯德采用“REITs+私募基金”的方式解决物业开发和培育的问题，而美国铁狮门则采用高财务杠杆收购实现规模扩张;2、良好的运营管理能力是成功的依托——无论是新加坡还是美国REITs，后期都是通过成熟优秀的运营管理能力获取超额收益； 3、优化资产组合是成功的推进力——新加坡凯德以及美国铁狮门等往往是通过不断优化资产组合，提升整体的投资回报水平；4、严格的风险控制是成功的保障——美国波士顿模式即通过严格的资产交易原则(P/FFO或租金回报率/资金成本)把握行业周期，从而规避风险，实现低买高卖，以提高整体投资回报率。五、总结重资产抑或轻资产运营，是企业根据发展环境以及企业战略需要进行的理性选择，不存在孰优孰劣的问题，甚至轻重之间的转换也只是企业发展的暂时之需。飙马商业地产认为，无论是重资产还是轻资产发展模式，其发展都需要一定的时间和资本投入，而轻资产模式财务杠杆率更高，可以使商业地产商更好的突破资金瓶颈，获得快速发展。随着国内金融市场的逐渐成熟，商业地产商应逐步搭建REITs平台，前端整合金融资源，后端提升运营能力，同时坚持风险底线，避免铁狮门的悲剧，实现快速稳健的发展。在互联网技术的快速进步助推经济虚拟化的时代大背景下，财富观与企业理念也在与时俱进，资产的内涵与外延也在不断发展变化，而服务于企业的可持续、健康发展才是资产经营的永恒诉求。

无线电力传输是基于电磁场和电磁波的，我认为称之为信号粒并不妥。

1、预算计算人员经费，包括研究人员的工资、社会保险等。2、预算计算设备和材料经费，包括实验室设备、试剂等。3、预算计算差旅和会议经费，包括参加学术会议、研究交流和差旅的费用。4、预算计算其他开支，包括管理和行政费用、设备维修等。5、考虑研究经费的来源和使用期限，并在编写预算时遵守财务规定和政策。

爸爸的好听歌曲有《父亲》、《老爹》、《报答一生》、《爸爸的草鞋》、《单车》。1、《父亲》《父亲》是筷子兄弟演唱的歌曲，由王太利作词、作曲，发行于2011年12月20日，收录于同名专辑《父亲》中。该歌曲是微电影《父亲》的主题曲。2012年8月13日，该曲获得感恩励志金曲奖。2012年12月2日，该曲获得2012百度沸点年度十大金曲奖。2011年12月，筷子兄弟创作了《父亲》这首歌。王太利在拍摄《老男孩》的过程中，父亲患病去世，其深刻体会到子欲孝而亲不待的痛苦和遗憾，于是写出这首歌，在缅怀自己父亲的同时，也提醒大家多关爱一生操劳的父亲，不要留有遗憾。2、《老爹》歌曲《老爹》描写父女两代之间的亲情和代沟，老爹沧桑的嗓音与弦子清亮的歌喉看似有着天差地别，但却营造出特别的感觉，传达出前所未见的温柔老爹，二人对唱是令人意想不到的新鲜组合。迪克牛仔2007奶奶在京宣传新专辑《风飞沙》时特别提到，他和弦子相差27岁，可以说是一对“父女党”，却凭借《老爹》这首歌成为忘年之交。3、《报答一生》《报答一生》是中国香港殿堂级摇滚乐队beyond的一首音乐作品，它收录了Beyond于1992年发行的（Control）歌曲精选辑，该作品的曲作者为黄家彊，词作者为刘卓辉，演唱者为黄贯中。或许大家只知道《真的爱你》是黄家驹写过母亲的歌，但《报答一生》也是beyond表达对父亲敬意的嘅歌，或许《报答一生》的流行程度比不上《真的爱你》，但这的确是一首不错的歌，而歌曲由黄贯中演唱别有一番风味。4、《爸爸的草鞋》《爸爸的草鞋》是一首台湾校园歌曲，由叶佳修作词曲。这首歌于1981年发表，是为了给那些不能归乡的老兵请命而创作的，后来由张明敏传唱到大陆。通过一位老军人的坎坷一生，折射出一段悲壮感人的历史故事，以寄托作者对故国的思念。5、《单车》《单车》是由黄伟文填词，柳重言作曲，陈奕迅演唱的一首粤语歌曲，2001年，该曲获得儿歌金曲颁奖典礼“十大儿歌金曲”奖。歌曲《单车》是填词人黄伟文写出自己年少时与父亲骑单车游玩的场景。黄伟文十分喜欢单车，在他读中学期间父亲骑着单车带他去海边玩耍，让他感受到了父爱。但黄伟文的父亲总是严肃，少有亲昵，黄伟文在成长过程中，父亲从未称赞过他，于是他写下了《单车》这首歌曲。其中副歌部分“难离难舍，想抱紧些”是他对父亲的控诉。

定投是有很多基金可以选择的。可以选择混合型基金。

1)*.ts, *.tp, *.trp是最为常见一种,思路论坛的片子大多是这种格式. 2.) *.ps属于MPG格式,与DVD的VOB格式相当. 3)*.mov苹果公司发布视频文件格式,属开放规范，许多电影的预告片都会使用,在不少游戏网站能见到这类预告片. 4)*.wmv微软公司自家的视频文件格式，属不开放规范. 5)*.mkvMatroska公司开发的格式,也属于开放规范,同样在思路有不少这类格式的片子. 6)*.srt字幕文件,需外挂.

2.微博营销twitter已经利用其数据资料、搜索引擎、高级商务账户、基于API数据的第三方应用软件等方式创收。2010年4月，twitter还正式推出网站广告新平台，允许广告商在twitter搜索页面上付费刊登广告信息，向大规模营收迈出第一步。在中国，微博刚刚起步但也发展惊人，目前已有包括戴尔、东航、欧莱雅和VANCL等对互联网营销敏感的企业在新浪微博上开辟试验田，通过病毒式营销手段，塑造品牌效应、提升销售量。②微博营销就是利用以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享的微博这个新型的媒体，企业通过每天更新的内容跟大家交流，或者发起大家所感兴趣的话题，同时发布宣传企业新闻、产品、文化等企业相关信息，慢慢地形成的一个固定互动交流圈子，从而达到营销的目的。3.SNS营销据中国传媒大学最新发布的2009年度中国广告业生态调查报告显示：广告主对互动媒体的使用更加娴熟，对互动媒体特性的认识更加清晰，把握互动媒体的能力较之以往有明显增强，已经有越来越多的广告主表现出对SNS营销的认同，SNS营销的应用在逐渐常态化。在中间主流的社交网站，很多品牌广告主的身影闪耀其中。其中不乏国际性品牌如宝马、耐克、阿尔卑斯、卡地亚、百威啤酒、宏基、DHL等。4.论坛营销由于论坛营销这种形式刚开始被企业所接触，许多企业还存在认识上的盲区。误认为在论坛上通过炒作或在论坛上发布帖子条数多来推广产品。实际上网络炒作对于企业品牌的长久打造来说，炒作并不是一个长期有效的推广方式。对于帖子条数与推广效果的关系，几家网络营销公司的负责人给出惊人一致的答案：真正有效的论坛推广在于网民互动的程度：有多少独立ID参与了讨论，有多少网民将帖子转载到其他论坛，这才是论坛营销的核心价值。也就是互动才是论坛营销的核心价值。论坛营销就是利用论坛这个新型媒体进行一系列的营销活动，即是企业借助论坛这个网络平台，通过文字、图片、视频、声音等发布企业产品和服务信息，建立自己的知名度和权威度，从而让目标客户更加深刻了解企业的产品和服务，最终达到宣传企业品牌、加深市场认知度的营销目的。5.微信营销微信一对一的互动交流方式具有良好的互动性，精准推送信息的同时更能形成一种朋友关系。基于微信的种种优势，借助微信平台开展客户服务营销也成为继微博之后的又一新兴营销渠道。微博的天然特性更适合品牌传播，作为一个自媒体平台，微博的传播广度和速度惊人，但是传播深度及互动深度不及微信。把微博试想成一个人下面有几万人听众的演讲场合，而把微信想成两个好友冬日下午在茶楼泡上一壶普洱茶席地而坐。哪个更有深度，哪个更有广度，可想而知了。

主席词各位老师,各位同学,大家晚上好。这里是由共青团上海师范大学委员会、上海师范大学学生联合会学术部举办的第九届“学思杯”辩论赛的比赛现场，这里将要进行的是第___轮__场的比赛，欢迎各位的到来。 在比赛开始前请在场各位把手机调为震动档或关机。比赛开始后请在场观众不要随意走动喧哗，谢谢大家配合。 本场比赛辩题为 ： _____________________________坐在我右手边的是正方 _____________ 他们的辩题是 ________ 有请正方辩手进行自我介绍 坐在我左手边的是反方 _______________他们的辩题是 __________有请反方辩手进行自我介绍 下面请允许我介绍下本场比赛的评委。他们是：今天在场的嘉宾有：让我们再次用掌声向这些评委及嘉宾的到来表示热烈的欢迎及感谢。首先让我为大家做一个辩题剖析（150左右） 下面比赛正式开始：1、首先进入开篇陈词阶段： 开篇陈词每方时间为三分钟。由正方任一辩手首先发言，时间为三分钟；再由反方任一辩手进行陈词，时间同样为三分钟。 时间还剩三十秒时将有一声铃声提示，时间用尽将有两声铃声提示。 2、下面进入一对一攻辩阶段： 先由正方任一辩手和反方任一辩手进行攻辩，由正方首先发言，双方辩手交替发言，发言方式不受限制，回答方对对方提出的问题必须予以正面回答。攻方每次只能提一个问题，每个问题的提问时间不得超过十秒；辩方不得提问或反问，回答时间不得超过十五秒，回答过程中不得回避问题或作无关陈述。 双方一方发言完毕（以坐下为准），另一方计时立即开始。若攻方在规定时间内没有结束提问，则由辩方进行自由陈词但仍不可提问。若攻方放弃提问，则本轮攻辩结束。每轮攻辩双方时间共为三分钟。若攻方在规定时间内没有结束提问，则由辩方进行自由陈词但仍不可提问。若攻方放弃提问，则本轮攻辩结束。每回合攻辨中，单方时间用尽一声铃声提示；双方时间用尽两声铃声提示。 首轮攻辩结束之后，仍由正方任一辩手和反方任一辩手进行第二轮攻辩，但先由反方首先提问，规则同上3、下面进入一对一互辩阶段： 攻辩结束后进入一对一互辩阶段，每轮互辩双方时间各为1分30秒。先由正方任一辩手和反方任一辩手进行互辩，由正方首先发言，双方辩手交替发言，发言方式不受限制，双方均可提问或者反问，但是对方提出的问题必须正面予以回答。双方发言时间不受限制，一方发言完毕，另一方计时立即开始。一方发言总时间用尽，则另一方可自由陈述，直至时间用尽。然后再由反方开始进行下一轮互辩，其余规则如上。 双方时间用尽将有两声铃声提示。 5、攻互辩小结阶段： 攻互辩小结每方时间为1分30秒。攻互辩阶段结束后，由正方任一辩手就刚才进行的攻互辩首先进行总结或反驳，再由反方任一辩手进行总结或反驳。 时间在一分钟时将有一声铃声提示，时间用尽将有两声铃声提示。 6、下面进入的是精彩的自由辩论阶段： 攻辩结束后进入自由辩论阶段，每方时间为四分钟。在自由辩论中，每位辩手的发言时间、发言次序、次数都不受限制。反方首先发言，正反方依次轮流发言直至时间用尽。一方发言完毕（以坐下为准），另一方计时立即开始。 一方时间用尽、另一方一位或多位队员可继续发言，直至该队时间用尽。每方发言时间用尽将有两声铃声提示。 7.自由辩论之后，进入评委提问环节 评委提问环节每队各有两个问题。 评委首先向反方提出问题，反方可派出任一辩手回答评委提问。回答完毕后，由第二位评委再次向反方提出问题，反方可派出任一辩手回答评委提问。反方两轮评委提问回答完毕后由评委向正方提问，同样正方派出任一辩手回答评委提问。回答完毕后再由最后一位评委向正方提出第二个问题，正方仍需派出任一辩手回答评委提问。辩手需就评委所提问题做出正面回答，每个问题的回答时间为一分钟，时间用尽将有两声铃声提示。8.评委提问之后，进入总结陈词环节。 首先由请反方任意辩手首先发言，再由正方任意辩手陈词。每方时间为三分钟。时间还剩三十秒时将有一声铃声提示，时间用尽将有两声铃声提示。9．请评委打分，退席评议10．请双方辩手上台合影 请领队发言（观众朋友们，我们可以看出双方的 辩手都展示了他们的智慧与辩才。那今天到底谁更胜一筹呢。在我们等待比赛结果的同时，场下的观众可以对场上的辩手进行提问，请想要提问的观众向我举手示意。我们的提问时间有限，请大家抓住机会。由于时间问题，我们的提问时间到此结束。如果您还留有疑问，可以在赛后与我们的辩手进行交流。)下面请XXX为今天的比赛做点评。感谢XXX的点评。现在，比赛的结果已经在我的手中了，下面我宣布 本场比赛 最佳辩手是获胜方是(感谢各位辩手为我们奉献了如此精彩的辩论赛，感谢各位评委与嘉宾的到来，谢谢各位的关心与支持，衷心的谢谢大家，欢迎您关注我们下一场的比赛)

1、中央美术学院中央美术学院（Central Academy of Fine Arts），简称“央美”，诞生于1918年，初名国立北京美术学校，中国历史上第一所国立美术教育学府，也是中国现代美术教育的开端。央美催生了中国最早的美术学制，开创了中国最早的书法、造型、设计、建筑、人文等大学学科，是现代以来中国美术高等教育的奠基者。2、中国美术学院中国美术学院（China Academy of Art）是中国第一所综合性的国立高等艺术学府，由中华人民共和国教育部、中华人民共和国文化部和浙江省人民政府共建，也是最早实施设计学的高等学府，是中国最早的艺术革命团体发祥地，中国唯一一个美术学国家重点学科所在地，首批国家“双一流”世界一流学科建设高校，浙江省重点建设高校，入选国家建设高水平大学公派研究生项目、国家特色重点学科项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校、全国首批深化创新创业教育改革示范高校和首批教育部来华留学示范基地。3、南京艺术学院南京艺术学院（Nanjing University of the Arts）简称“南艺”，是江苏省唯一的综合性艺术院校，也是中国独立建制创办最早并延续至现今的高等艺术学府。由中华人民共和国文化和旅游部与江苏省人民政府共建，是中国-东盟艺术高校联盟成员、中国六大艺术学院之一，江苏省属重点大学，全国学校艺术教育先进单位，国家级人才培养模式创新实验区和国家级特色专业点建设高校，是中国唯一一个拥有艺术学学科下全部五个一级学科博士点和博士后流动站的高校。4、西安美术学院西安美术学院（Xi"an Academy of Fine Arts）简称“西安美院”或“西美”，位于世界历史名城古都西安，是中国三大拥有博士学位授权点的专业美术学院之一，居全国八大美院第三。是中国西北地区唯一一所高等专业美术学府，陕西省省属高水平大学。5、四川美术学院四川美术学院（Sichuan Fine Arts Institute），简称“川美”，位于中央直辖市重庆，是一所省属本科高校，具有硕士学位授予权。学校为中国独立建制的31所普通高等艺术院校之一，中国八大美院之一，全国深化创新创业教育改革示范高校。参考资料：百度百科-四川美术学院参考资料：百度百科-西安美术学院参考资料：百度百科-南京艺术学院参考资料：百度百科-中国美术学院参考资料：百度百科-中央美术学院

模板工程作业防护是非常重要的，每个防护细节的处理都是为了更好的进行施工，在实际操作中解决问题保障工程质量。中达咨询就模板工程作业防护和大家说明一下。一、大钢模安全施工要求：1、模板工程施工前应编制施工方案（包括模板及支撑的设计、制作、安装和拆除的施工工序以及运输、存放的要求），经技术部门负责人审批后方可实施。分包单位必须严格按照方案、交底施工。2、模板及其支撑系统在安装拆卸过程中，必须有临时固定措施，严防倾覆。能装支腿的位置必须装设支腿，不能装支腿的大模必须设置临时支撑（支撑必须牢固）并在吊环位置用10～14号双道镀锌铁丝与墙体竖向钢筋绑扎牢固。缠绕不得少于3道。外墙模板必须装设支腿。3、模板拆除应按区域逐块进行，并设警戒区，严禁非操作人员进入作业区。大模区必须设置封闭围挡，围档高度不低于1.2米，并挂设密目网，围挡四周还应留有1m宽的安全通道。出入口设警示安全警示牌、安全操作规程牌，非大模区作业人员禁止入内。4、大模板必须按规范搭设操作平台、防护栏杆，大模操作平台铺设的脚手板搁头应不少于15公分，不超20公分，上下大模必须使用爬梯。大模挂钩人员必须经常性的检查大模操作平台的脚手板铺设和防护栏杆稳固情况，不合格的严禁上模作业。5、角模、柱模或没有支撑的模板必须放置在模板插放架内。模板插放架放置不下的必须放置在靠放架体搭设必须合格、稳固，架体不合格的作业人员一律严禁上架作业。5、大模场地必须平整、夯实或硬化，大模严禁存放在松土或坑洼不平的地方。大模必须根据风向面对面、背对背，顺风放置，两块模板的间隔不小于60公分，大模的自稳角必须达到70~80度之间，严禁超角度存放。6、严禁职工在大模后乘凉、避风或在大模区内追逐、打闹。7、大模区内应经常性的清理、打扫，保证文明施工作的顺利进行。包括大模上的砼块应及时清理干净。9、大模吊装必须由专业信号工负责指挥，信号工必须持有效证件上岗。10专业信号指挥工和大模吊装工，必须经常性的检查大钩以下的钢丝绳磨损情况和吊环的松动磨损情况，发现磨损严重的必须及时更换。大模吊装必须使用吊环，严禁使用大模背楞起吊。11、在大模吊装前，专业信号指挥工和大模吊装工必须对大模吊环螺栓和背楞螺栓的松动情况进行检查，发现松动及时整改紧固。吊装时大模上严禁插放钢管、油托、木方等物件，并经常性的清理大模上砼块，严防落物伤人。12、大模安装时，应先合内模后合外模，单面模板就位后，必须调好支腿支撑牢固。双面模板就位后，必须用穿墙螺栓固定，穿墙螺栓未固定前严禁摘钩。13、大模拆除时，应先拆外模后拆内模，待挂钩钢丝绳绷紧后再拆除穿墙螺栓。大模在未吊运前严禁拆除所有的穿墙连接螺栓。大模拆除吊运时应检查大模上有无悬挂物件，严防高空落物伤人。14、严禁将大模直接靠放在脚手架上，或利用脚手架做为大模的支撑架。15、五级以上大风、大雨、大雾天气严禁大模吊装。二、木模板及小钢模安全作业要求：1、墙体木模在吊装作业中吊点必须打眼设置吊环，或用钢丝绳整体包住木模并有防脱措施（如：钢丝绳下口订钉子防脱），严禁直接用木模的背楞起吊，2.5米以上的木模必须设置两处吊点。2、墙体木摸的安装、拆除顺序和大钢摸相同，木摸吊装就位后必须用加设临时支撑，并及时设置安装穿墙螺栓。严禁直接在木模上行走或直接攀爬木模的背楞上下。3、顶板木模安装包括顶板支撑架体的搭设必须根据施工方案和技术交底施工作业，超过8米（含8米）的顶板支撑系统必须经过专家论证。4、拆除任何模板时，必须经过项目技术部门负责人的同意后方可进行拆除。5、小钢模的码放高度不得超过1.5米。6、支设小钢模必须有稳固的操作架体，严禁直接站在穿墙螺栓上作业，高于2米作业时必须有防护措施，无防护的必须挂设安全带。7、拆除小钢模时，必须设置警戒区域，任何作业人员不得站在需拆除模板的下方，拆除人员必须有稳固的架体，严禁直接大面积的撬落小钢模，严禁直接站在墙体上作业。8、木模、小钢摸拆除作业时必须保证有足够的照明。地下室部位拆除作业的必须用不大于36V的安全电压灯具。顶板木模拆除作业时应从内向外拆除，顶板支撑必须依次拆除，严禁一次性拆除所有顶板支撑，严禁一次性的大面积撬落。9、拆模木工在室内拆模时还必须注意预留洞口的位置，必须先做好室内的洞口防护。拆除室外的阳台模、空调板模时必须正确系挂安全带。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

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一，目前实用的无线电传输电能是特斯拉的无线充电技术，该技术可以在距离比较近的范围内（大约10米以内）进行上百瓦功率的充电；二，很高频率的电才能无线传送，但是在转换过程中因技术（器件）所限，以及传输过程中自然损失，转换效率低于50%，如此低的效率，会造成巨大的成本和发射场巨大的体积，不值得实施；三，目前通讯手机通信基站的功率是瓦的级别，尚有人诟病存在辐射，那传输电能为兆瓦级（10的6次方）时，泄漏出来的无线电能量足以把人给弄熟，你想一下微波炉是啥情况就好了。

商业地产委托经营管理的好处主要有以下几点：资源整合优势：商业地产委托经营管理能够将不同领域、不同专业的资源整合在一起，形成更具综合性和竞争力的运营模式。降低风险：商业地产委托经营管理可以由专业机构或企业来负责运营管理，通过精细化管理和风险控制，降低物业运营的风险，提高经济效益。提高效率：专业化的商业地产委托经营管理机构或企业，拥有更为先进的管理理念和技术手段，能够提高物业运营管理的效率和质量。提升品牌价值：专业化的商业地产委托经营管理机构或企业，能够通过规范化管理和品牌建设，提升物业的品牌价值和知名度，增加租户和消费者的选择欲望。个性化服务：商业地产委托经营管理能够针对不同客户需求，提供更加灵活、个性化的服务，满足客户多元化的需求。降低成本：商业地产委托经营管理能够通过运营管理机制的优化和资源的整合，降低物业运营的成本，提高物业的盈利水平。综上所述，商业地产委托经营管理可以发挥资源整合优势、降低风险、提高效率、提升品牌价值、提供个性化服务和降低成本等多方面的好处，是商业地产管理的一种有效方式。