心理咨询案例分享：分手了还可以和前男友发生关系吗

　　求助者女性，36岁，自幼在重男轻女的环境中长大，性格要强，身体健康。从2004年丈夫检查出有轻型肝硬化后，出现焦虑症状，抑郁症状和不典型的强迫行为，内心感觉矛盾与痛苦，伴随头晕、面色苍白、双手发抖、出汗、心慌、失眠多梦等躯体状况，干扰了工作、生活秩序，主动求治。经观察法、谈话法、史料分析法，广泛收集资料信息，又经EPQ,SCL—90症状量表的测试，加上心理咨询师的综合判断，在排除重性精神病，区分其他心理障碍类别，比较神经症的符合条件下，诊断为焦虑性神经症。针对求助者的问题，采用合理情绪疗法的理念与方法，确立了咨询目标及咨询方案。通过实施5次心理咨询完成咨询目标。咨询结束时，焦虑症状基本解决，社会功能恢复，并能够主动进行自我探索和自我分析咨询效果求助者及家人满意，心理咨询师满意。　　一、 一般资料　　李** ，女， 36，某大学中文系本科 ,某市船务公司档案员；身高、体态正常，无重大躯体疾病史；家庭无精神疾病历史；自由恋爱，婚前父母不接纳丈夫，从小生活在重男轻女的家庭氛围中。自称从小性格要强，5岁时，妈妈做鱼，让自己单独去买酱油，回家路上，摔了一下，打了瓶子，父亲骂她“女孩子就是没有用”，自己很害怕；上一年级时，有一回自己带男同学回家吃饭，父亲很高兴，直夸男孩子吃饭的样子真可爱，大口大口生龙活虎的，不象女孩子细嚼慢咽，还吃不了多少，自己羡慕男孩子的吃饭样子，但不服气；小学里自己的成绩都很好，父亲会当自己面跟人讲，我闺女跟儿子没两样，一定能上大学，将来一定有出息，自己心里高兴；中学时成绩不好，产生自卑情绪；高中毕业后，如愿考上大学，大学期间有一次组织爬泰山，两次想加入男同学的活动小组遭拒绝，他们嫌弃我的个子矮，自己难受的哭了；大学毕业找了三回工作，人家都说自己的文笔不错、长的也很好，可惜是女的个子又矮，就不要，气得够戗；后来在一家船务公司办公室做一般的档案管理工作，现在的丈夫是自由恋爱而结婚，当时就觉得只要对自己好就行了。因长相，工作都一般，父母严厉反对，一直到生育了下一代后才接纳；1996年，生了一个男孩子。 儿子一年级时，有一次被儿子一个问题给“问住了”，自己只好瞎懵了一通，儿子虽被骗过，可自己心里觉得对不起儿子，真是觉得女人没有用；一年前，刚被提升的丈夫在一次体检被检查出患有轻度肝硬化，自己无法接受这个事实，经常出现头晕、面色苍白、双手发抖、出汗、心慌、失眠多梦等。六个多月前开始，总是害怕丈夫在她上班的时间会死在家里，而后每天早晨一起床就开始提心吊胆，恐惧不安，在单位什么都干不下去，成天在办公室走来走去。还经常往家里打电话确认，虽然医生说自己丈夫的病情没有那么糟糕，只要治疗得当还是可以控制病情的，但始终控制不住，最近因为弄错了档案被领导找去谈话，建议她来做心理咨询，自己也觉得应该看看，于是前来咨询。　　二、主诉：　　失眠多梦，害怕，难以集中注意力，总是提心吊胆、恐惧不安　　二、 心理测量量表的评定　　表明焦虑性神经症诊断成立。　　针对这一案例经求助者同意，进行了EPQ,SCL—90,SAS测量，心理测验结果：　　1、EPQ：测验结果有效；　　E：40，N：70，P：60，可以看出求助者的人格特点属于内向不稳定型的抑郁质个性类型，精神质分较高，社会适应性差，N值超过正常范围一个标准差。　　2、SCL90：　　该求助者的SCL—90（1---5计分）测试结果如下：　　总分：174 阳性　　项目数：48 躯体化：2.1 强迫：　　1.9 人际关系：2.2 抑郁：　　2.1　　焦虑：3.0 敌对：1.5 恐怖：1.9 偏执：1.5 精神病性：1.5　　3、SAS：标准分：75。超过正常值　　四、评估与诊断：　　诊断为焦虑性神经症。　　（一）、使用病与非病三原则作心理正常与异常区分：　　1、求救者的主观体验与客观世界统一性：虽然表现为过度的焦虑和担心，但只是在统一性上有些偏离，还为完全失去，属于正常。　　2、求助者具有知、情、意的内在一致性，表现为丈夫生病后焦虑、失眠等　　3、求助者人格相对稳定，符合稳定性原则。表现为求助者年幼时性格内向，好强，做事认真，追求完美的性格，与其在刚升职的丈夫的病后过分的担心焦虑与其好强的性格表现相一致。　　（二）、区分神经症和重性精神病　　1、求助者自知力完好，表现为求助者感到内心十分痛苦，并能够意识到自己的想法和行为超出正常范围，属自知力完整。求助者有主动求医的行为。求助者迫切希望咨询师能够帮助摆脱困扰，重新恢复正常。以上两点分析求助者是神经症，而非重性精神病。　　2、根据许又新教授神经症临床评定三维度诊断法，病程 三个月到一年之间2分，精神痛苦程度中自己无法摆脱为2分，社会功能中度受损为2分，总和达到6分神经症的诊断可以成立，此案例症状已符合条件。　　（三）、根据CCMD--3，求助者症状符合焦虑性神经症的诊断标准　　【症状标准】　　(1)符合神经症的诊断标准；　　(2)以持续的原发性焦虑症状为主，并符合下列2项：　　①经常或持续的无明确对象和固定内容的恐惧或提心吊胆：具体表现为患者成天提心吊胆，恐惧不安　　②伴自主神经症状或运动性不安。　　【严重标准】社会功能受损，病人因难以忍受又无法解脱，而感到痛苦。　　【病程标准】符合症状标准至少已6个月。　　【排除标准】　　(1)排除甲状腺机能亢进、高血压、冠心病等躯体疾病的继发性焦虑；　　(2)排除兴奋药物过量、催眠镇静药物，或抗焦虑药的戒断反应，强迫症、恐惧症、疑病症、神经衰弱、躁狂症、抑郁症，或精神分裂症等伴发的焦虑。　　五、咨询目标的制定　　根据以上的评估与诊断，与求助者本人协商，确定如下咨询目标：　　具体目标与近期目标：缓解焦虑的情绪体验，缓解失眠，恢复社会功能；　　行为目标：　　1．学会以更有效地方式考虑生活中的事件　　2．纠正过分好强，完美主义倾向及由完美主义而产生的对生活工作的过高要求。　　3、恢复正常工作，出错的次数和频率降低。　　情绪目标：　　1．降低她在生活方面感到的焦虑感。　　2．降低所持偏见而产生的抵触情绪。　　认知目标（须予以纠正的靶目标）：　　1．女人真没用　　2．我必须做好每一件事情，我的家庭不能出任何问题，甚至是丈夫得病。　　最终目标与长期目标：使求助者正确看待自我，接纳自我，走向自我认识和自我实现的最终目标　　六、咨询方案的制定：　　1、 主要咨询方法与适用原理：　　合理情绪治疗（简称RET）是本世纪50年代由埃利斯（A．ElliS）在美国创立的。合理情绪治疗是认知心理治疗中的一种疗法，因它也采用行为治疗的一些方法，故被称之为一种认知行为治疗的方法。合理情绪治疗的基本理论主要为ABC理论，它的理论要点是：情绪不是由某一诱发性事件本身所引起的，而是由经历了这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起的。ABC来自 3个英文字的字首，A是指诱发性事件；B是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念，即他对这一事件的看法、解释和评价；C是指在特定情景下，个体的情绪及行为的结果。ABC理论指出，诱发性事件A只是引起情绪及行为反应的间接原因；而B——人们对诱发性事件所持的信念、看法、解释才是引起人的情绪及行为反应的更直接的起因。当人们坚持某些不合理的信念，长期处于不良的情绪状态之中时，最终将会导致情绪障碍的产生。不合理的信念有3个特征：绝对化的要求，过分概括化和糟糕至极。绝对化信念通常是与“必须”和“应该”这类字眼联系在一起的，比如“我必须获得成功”，“别人必须很好地对待我”，“生活应该是很容易的”等等，怀有这样的信念的人极易陷入情绪困扰。过分概括化往往会认为自己“一无是处”、“一钱不值”、是“废物”等，以自己做的某一件事或某几件事的结果来评价自己整个人，评价自己作为人的价值，其结果常常会导致自责自罪、自卑自弃的心理的产生以及焦虑和抑郁的情绪；过分概括化的另一个方面是对他人的不合理评价，即别人稍有差错就认为他很坏，一无可取等，这会导致一味地责备他人以及产生敌意和愤怒等情绪。糟糕至极是一种认为如果一件不好的事发生将是非常可怕、非常糟糕、是一场灾难的想法，这种想法会导致个体陷入极端不良的情绪体验如耻辱、自责自罪、焦虑、悲观、抑郁的恶性循环之中而难以自拔。下面我们来看看求助者为什么会有如此强烈的情绪反应。　　丈夫得病这件事可作为刺激（A），引起了焦虑、恐惧的反应（C），为什么不是所有的人都有如此的反应呢？显然与李某的信念（B）有关。李某的信念持有“我必须有完美的家庭生活”的不合理信念。从小生活在重男轻女的环境中，很自卑（总是在觉得女人没用的负性观念中成长，并在长大后接受这一观念），但追求完美的好强的性格希望自己的婚姻家庭生活完美无缺，再没能回答上儿子的问题时也有很强烈的情绪体验。这种绝对化的要求，使其产生了强烈的负性情绪反应，而不是丈夫得病这件事本身。　　因此运用合理情绪疗法进行咨询　　2、双方权利和义务　　咨询过程中，求助者的权利和义务：　　权利：　　1、求助者可根据个人意愿选择咨询师　　2、对咨询进程不满意可要求更换咨询师　　3、对咨询方案、咨询收费、咨询时间的知情权，协商权和选择权　　义务：　　1、遵守咨询机构的有关规定：　　2、遵守和执行商定好的咨询方案、咨询收费、咨询时间等方面的规定　　3、求助者应尊重咨询师，按照预约时间不失约、不迟到，如有特殊情况提前通知咨询师　　咨询过程中，咨询师的权利和义务：　　1、热爱本职工作，坚定为社会作奉献的信念，刻苦专研专业知识，增强技能提高自身素质，遵守国家法律法规，与求助者建立平等友好的咨询关系　　2、心理咨询师不得因求助者的性别年龄职业民族国籍宗教信仰价值观等任何方面因素歧视求助者；　　3、心理咨询师在咨询关系建立之前必须让求助者了解心理咨询工作的性质、特点、这一工作可能的局限以及求助者自身的权利和义务　　4、心理咨询师在对求助者进行工作时，应与求助者对工作的重点进行讨论并达成一致意见　　必要时（如采用某些疗法）应与求助者达成书面协议　　5、心理咨询适于求助者之间不得产生和建立咨询以外的任何关系。尽量避免双重关系（尽量不与熟人、亲友、同事建立咨询关系）　　更不得利用求助者对咨询师的信任谋取私利，尤其不得对异性有非礼的言行　　6、当心理咨询师认为自己不是和对某个求助者进行咨询时，应向求助者做出明确的说明，并且应本着对求助者负责的态度将其介绍给另一位合适的心理咨询师或医师　　7、心理咨询师始终严格遵守保密原则　　3、咨询时间与收费　　咨询时间：每周一次每次60分钟　　咨询收费：每次80元人民币　　心理测验收费：　　EPQ：60元　　SCL90：50元　　SAS： 10元　　七、咨询过程：　　咨询阶段大致分为：　　1、诊断评估与咨询关系建立阶段　　2、心理帮助阶段　　3、结束与巩固阶段　　4、具体咨询过程　　第一次2004年10月23日　　目的：　　1、了解基本情况　　2、建立良好的咨询关系　　3、确定主要问题　　4、探寻改变意愿　　5、进行咨询分析　　方法：会谈、心理测验　　过程：　　1、填写咨询登记表，询问基本情况，介绍咨询中的有关事项与规则　　2、作EPQ、SCL90、SAS　　3、确定咨询目标　　4、收集临床资料，探寻生物、社会、认知方面的问题的形成原因　　5、经双方协商，制定咨询方案，简单易懂地介绍合理情绪疗法（RET）的基本理论模型（ABC模型）　　第二次：2004年11月6日　　目的：　　1、加深咨询关系　　2、宣泄长期郁积的苦闷，学会自我放松　　3、按照ABC理论模式分析不合理的信念　　方法：会谈，合理情绪疗法　　过程：　　1、 在这一次部分的咨询时间，一直是求助者在不断地将从小压抑在心中的无助，痛苦、压抑全部宣泄出来　　2、 向求助者指出，其思维方式、信念是不合理的；帮助他们弄清楚为什么会变成这样，怎么会发展到目前这样子，讲清楚不合理的信念与他们的情绪困扰之间的关系。是求助者更深入地理解ABC理论的基本原理。 并向求助者指出，他们的情绪困扰之所以延续至今，不是由于早年生活的影响，而是由于现在他们自身所存在的不合理信念所导致的，对于这一点，他们自己应当负责任。　　诱发事件A：丈夫得病　　不合理信念B：　　一般不合理信念：“我必须有完美的家庭生活”　　具体不合理信念：　　---爸爸老是用“女人真没用”的态度来对待我　　---我也觉得女人真没用　　---我的家庭必须是完美的，我要做给父亲看，做给大家看。　　情绪及行为上的后果：　　沮丧，悲观，自我贬低，争强好胜的性格又让自己对婚姻家庭生活有过度的预期，哪怕平时一般人都能接受的事情都会造成强烈的心理冲突----我怎么回答不上来儿子的问题？丈夫刚当上科长怎么又得上病了呢？　　2、会谈的剩余时间里，让求助者半躺在安乐椅上，随着舒缓的音乐，帮助她进行简单的放松训练。　　3、留作业：和父亲谈一谈自己在重男轻女的环境下成长的烦恼，并了解父亲内心的真实想法　　4、感到焦虑、紧张和入睡困难的时候，听听音乐，做一做放松　　第三次2004年11月20日　　目的：　　1、继续找出使自己产生自我贬低和糟糕至极的事件（A）　　2、分析挖掘自己对诱发事件的解释、评价和看法，即由它引起的信念（B）以及导致的负性的情绪和行为上的后果　　3、强化合理的情绪　　会谈，合理情绪疗法　　过程：　　和求助者探讨父亲认为“女人真没用”这种贬低的思维模式影响自己成长后自我贬低观念---觉得女人真的没用，但父亲在他学习成绩不错时又给了一些正性的肯定，使她产生任何事必须要做好的绝对化的自我要求，使她在没有满足这种绝对化要求的情况时，便产生了强烈的心理冲突和负性的情绪体验。因此在咨询过程中，让求助者认识到我们没有办法去控制世界控制别人，他们可以愿意也可以不愿意改变自己的感情和行为。但是，如果她通过改变自己对某些自我贬低和糟糕至极的信念那么至少可以让自己的感受好一些，并可以使他们认真地考虑，而不是用这种绝对化的要求是自己陷入到无法改变的事实上去---性别并不是决定有用没用的因素之一；没有回答上来儿子的问题很正常，和是否有用没有实际的联系，丈夫得病也只是正常的躯体方面疾病，而和家庭是否过的美满没有本质的联系。　　2、留作业：继续挖掘不合理的信念，并自己画表根据ABC模式进行归类。　　第四次：2004年12月4日　　目的：　　强化合理的情绪体验　　方法：　　会谈，合理情绪疗法　　过程：　　1、通过以与不合理信念辩论方法为主的治疗技术，帮助求助者认清其信念的不合理性，进而放弃这些不合理的信念，帮助求助者产生某种认知层次的改变。这是治疗中最重要的一环。　　2、不仅要帮助求助者认清并放弃某些特定的不合理信念，而且要从改变他们常见的不合理信念入手，帮助他们学会以合理的思维方式代表不合理的思维方式，以避免再做不合理信念的牺牲品。　　3、做合理情绪的想象（摘取部分）：　　---闭上眼睛，想象在你打完酱油回家，父亲在责怪女孩真没用时，你非常沮丧，生气自己为什么会这样，并想象自己怎么不是男孩子！…….自己是女孩子所以连酱油都打不好，觉得真得很受挫，沮丧，失望，焦虑…….这些都是你对待每件负性生活事件甚至是每件事情中的反应。你应当对自己的这种不合理信念负责……　　2、留作业：继续挖掘不合理的信念，并自己画表根据ABC模式进行归类，而且还要用合理的信念进行自我想象　　第五次：2004年12月18日　　目的：　　1、巩固咨询效果　　2、结束咨询　　方法：　　会谈　　过程：　　1、反馈作业　　2、出继续努力的方向：自我监督与控制　　3、基本结束咨询。制定认知目标，加强自我分析、领悟能力　　八、咨询效果的评估　　1、求助者的自我评价　　“现在我已经能睡着觉了，也没那么不安了”“不觉得因为女人才没用了”“原来那种对丈夫的死亡害怕的感觉没有了，稍微有点担忧”“工作上出错少了”　　2、咨询师的评估：　　通过回访和跟踪，发现咨询已基本达到预期目标；焦虑情绪基本缓解，躯体状况有所改善，能够主动进行自我探索和自我分析，进而改变了一些不良信念，咨询过程较完整。　　参考文献：　　1.钱铭怡《心理咨询与心理治疗》北京大学出版社 1999年第1版P89—94　　2.王登峰《临床心理学》人民教育出版社 1999年9月第1版 P270—278

心理咨询案例记录包括主诉、来访者基本资料、来访者背景、初步印象与评估、近期重要生活事件、咨询会话等内容。你可以参考学个案上面的案例报告。

去医院

李克富 || 作业=读懂+联想+书写 - https://www.jianshu.com/p/bc2d500e635c 我的第一篇心理咨询案例记录 作业： 一、请您确保“读懂”以上案例，之后再根据案例咨询的十个步骤，即：（1）一般资料，（2）案情介绍，（3）观察了解到的情况，（4）生理-心理-社会功能评估，（5）造成心理问题的原因分析，（6）初步诊断、鉴别诊断和诊断依据，（7）咨询过程简述，（8）效果评估，（9）对本案例咨询的反思与感想，（10）追踪随访，展开“联想”，将自己置于咨询室内，在进一步收集资料的基础上完成案例的“书写”。 二、黄侃先生从您的咨询室离开后回家，当晚（10 月8日）因饮酒过量而死，一肚子学问也带进了棺材。对此您会作何感想？您觉得自己该对他的死负有责任吗？如何规避这种责任呢？ 三、半年后，如果章太炎因联语成谶语而悔痛不已，又来找您咨询，您会如何对待？ 咨询时间：1935年10月8日9:00-10:50AM　咨询师： 一、一般资料 黄侃，男，50岁，祖籍湖北省蕲春县，生于成都。曾留学日本，在东京师事章太炎，受小学、经学，为章氏门下大弟子。大学教授，已婚。 二、 案情介绍 求助者学生陈述：黄侃，为章太炎门下大弟子。先后在北京大学、中央大学、金陵大学等任教授,人称“国学大师”。 黄老师博闻强记，讲课从不带书和讲稿。学生们对其讲述的经典翻检对照，一字不漏，一字不错。 黄老师立誓50岁前不著书。今年3月23日是黄老师的50岁生日，师公送他一副寿联：“韦编三绝今知命，黄绢初裁好著书”。 黄老师接到联语后，见其中含“绝”“命”二字，很不快乐，认为是不祥之兆。近来终日喝酒，郁郁寡欢，似有轻生念头。 三、 咨询师观察了解到的情况 求助者衣着得体，但不修边幅、体型适中、进入咨询室后一直沉默。 四、 对来访者的生理-心理-社会功能状态评估 1生理：近来终日喝酒。 2心理：郁郁寡欢。 3社会功能：能照常工作。 五、 造成心理问题的原因分析 1生物原因：男性，年龄50岁，无器质性病变。 2心理原因：对寿联中有 “绝”“命”二字的理解，认为是不祥之兆，会应验。 3社会原因：老师送的寿联中含有“绝”“命”二字。 六、 （初步的）诊断-鉴别诊断-诊断依据 正常-不健康-严重心理问题 诊断依据：1、由现实事件引起；2、不良情绪持续6个月；3、社会功能轻微受损。 七、 咨询过程简述 和求助者共同制定咨询目标：改变对寿联看法，改变消沉生活方式，做好著书准备。 使用合理情绪疗法，改变其看对寿联的看法，看到太炎先生对他学问的认可以及催促他写书的目的。 八、 效果评估 求助者自评：改变了对寿联的看法，能够看到老师的发心。逐渐减少饮酒次数，并做好写书准备。 咨询师观察：求助者郁郁寡欢情绪有所改善，并对每天饮酒量及次数达成一致意见。列了写书计划。 达到预期咨询目标。 九、咨询师的反思 求助者作为国学大师，仍会被一幅寿联所困。每个人都有自己的局限。 求助者担忧自己的寿命，却日日饮酒，不爱惜生命。 珍惜生命，从健康生活方式开始。 十、追踪随访 黄侃先生当晚（10 月8日）和家人饮酒，因饮酒过量而死。 二、黄侃先生从您的咨询室离开后回家，当晚（10 月8日）因饮酒过量而死，一肚子学问也带进了棺材。对此您会作何感想？您觉得自己该对他的死负有责任吗？如何规避这种责任呢？ 对于想做的事情，想到就做。你永远不知道明天与意外哪个先来，过好当下的每一时刻。 作为心理咨询师，对黄侃先生的死不负责任。 严格按规范做心理咨询，严格按规范做咨询记录。 三、半年后，如果章太炎因联语成谶语而悔痛不已，又来找您咨询，您会如何对待？ 严格按心理咨询操作规范进行咨询，并做好咨询记录。

我的邮箱是hezl2010@126.com，学这个专业的，可以多联系！心理咨询师情景对话题1（咨询师坐在沙发上，一个20岁左右的学生模样的女孩进入咨询室，这位女孩不知所措地站在咨询室里面，神情紧张。）咨询师：您好！请进。（咨询师起身，请来访者坐下。）咨询师：您好！我能给你什么帮助吗？来访者：……（害羞，低头不语，手不停地拽着衣角）。咨询师：（眼神中带着鼓励和支持）你想告诉我什么事情？不要害怕，尽管说出来，我会尽力帮助你的。来访者：（慢慢抬起头，眼中带着一丝无奈，低声说）我和别人交往时浑身总感觉不自在。咨询师：你所说的别人是指周围的老师，还是同学，还是陌生人呢?来访者：都有。我和老师、同学交谈时，总感到自己很拘谨，放不开，担心说错话。与陌生人交往时，这种情况更加严重，甚至心里还很害怕。咨询师：害怕什么？来访者：我害怕别人对自己的态度不友好，害怕让人瞧不起。咨询师：与自己不熟悉的人首次交往，难免出现一些紧张与担心，这很正常。来访者：嗯咨询师：那你的这种害怕有没有影响你和同学的正常交往？来访者：有。因为我跟别人交往觉得不自在，而自己独处时觉得很自然，就尽量避免和别人接触，经常是一个人看书学习。这样以前的一些朋友现在来往也越来越少了，而且有时候肯定会和陌生人有一些必要的接触，我第一个反应就是能不能逃开，对我正常生活的影响很大。咨询师：噢，这种害怕对你的日常生活造成了较大的影响，你怎么看待你的这种害怕的感觉。来访者：我讨厌死了这种感觉，让我不能和其他人一样正常的交往。我要是能顺利地、成功地和别人交往就好了。咨询师：你平时怎样要求自己呢？来访者：平时，我对自己要求很严格，时间安排得比较紧，除了锻炼身体之外，绝大部分时间都用在学业上，希望自己能够有所作为。咨询师：平时，你和同学在一起玩吗？来访者：偶尔玩一下。不过我总认为，整日的聊天、打牌，是在浪费生命，不应该这样活着。咨询师：那你觉得你身边在浪费生命的人多不多？来访者：嗯，挺多的，我觉得他们很多时候都是在浪费时间浪费生命。咨询师：那你有没有觉得自己比他们都好呢？来访者：嗯……（略沉默了一下），是，我是觉得我比他们都强。咨询师：（稍等了一会儿）可以介绍一下你的家庭情况吗？来访者：我小时候很幸福，父母都很疼我。不幸的是父亲在我8岁时因病去世，我很伤心，后来母亲又组织了一个新家庭，她把绝大部分精力与时间放在调整家庭关系上，做事时不再像以前那样了，总有很多的顾虑，而且家庭经济状况也不佳。咨询师：当时你的感觉是怎样的？来访者：我不喜欢继父，心里总有一种隐隐的排斥感。我觉得他做事总是犹豫不决，缺少一种男子汉气概，而且总认为继父在和我争夺母亲。尽管如此，我还是很体谅我的母亲，心里总想着能够分担她的一些困难，尽力让母亲省心，不让她为难。咨询师：对不起，勾起了你不愉快的回忆。你怎样来分担母亲的困难？举个例子好吗？来访者：每次母亲带我去商场，看到自己喜欢的衣服或好吃的东西，心里很想要，但嘴上很难开口。有时，母亲问我要不要，我也违心地说自己不喜欢。后来，我索性就不跟母亲上街了，以免让她为难，自己也不开心。但是我很讨厌自己这种心口不一的做法。咨询师：我很理解你当时的做法。你能想到不让自己的母亲为难，很难得。这本来是你成熟的表现，但也养成了一种做的与说的不一致的习惯。来访者：是啊，好像我经常想要的没有说出来，说出来的却不是很想要的。咨询师：你希望自己能够独立，同时心里又渴望别人的关爱与帮助，这种矛盾的心理长期持续，导致了你心口不一。你现在和朋友相处也会经常出现这种情况吗？来访者：是啊，可能真的成了习惯吧。（沉默）咨询师：你觉得如果在别人面前暴露了自己的内心需要会是一种什么感觉？来访者：我会觉得很软弱，不独立，不够成熟，可能别人会看不起。咨询师：那别人在你面前表露出他们的内心需要，你有没有觉得他们不成熟，看不起他们。来访者：那倒没有。（迟疑）咨询师：同样的，你有这样表现的时，别人也不会看不起你。来访者：嗯……试题部分：单选：1．来访者走入咨询室的表现，提示她最不可能的是（　　　）（A）心理障碍（B）神经症（C）边缘状态（D）心理健康单选：4．根据来访者的叙述，你认为促使她前来咨询的主要原因是（　　　）（A）觉得别人比自己差一些（B）不喜欢自己的继父（C）和别人交往感到紧张（D）怕自己的母亲不喜欢自己单选：5．根据来访者的叙述，提示她存在（　　　）（A）疑病情绪（B）恐惧情绪（C）超价观念（D）强迫观念单选：6．根据来访者叙述的症状，初步考虑来访者诊断为（　　　） (A）强迫症（B）情绪障碍（C）社交恐惧症（D）抑郁症单选：7．本段录象中，咨询师“你想告诉我什么事情？”采用的提问方式是（　　　）（A）开放式提问（B）半开放式提问（C）封闭式提问（D）多重选择性提问单选：9．在咨询中，咨询师说“别人在你面前表露出他们的内心需要，你有没有觉得他们不成熟，看不起他们”。在这里咨询师采用了哪种咨询技术（　　　）（A）内容反映（B）情感反映（C）面质（D）解析单选：10．咨询过程中，咨询师问到患者童年时的情况，提示咨询师想采用哪种治疗方法（　　　）（A）患者中心疗法（B）精神分析疗法（C）认知治疗（D）行为治疗多选：11．您认为该来访者的心理问题表现在（　　　）（A）与别人相处时浑身不自在（B）和陌生人相处时害怕（C）接触陌生人时想逃开（D）不敢暴露自己内心的需要多选：12．如果你是咨询师，你会选择下列哪些心理测验？（　　　） （A）CBCL（B）WAIS—RC（C）EPQ（D）SAS 多选：13．如果选用SCL-90评估来访者的症状，可能出现的结果有（　　　）（A）人际敏感因子高（B）焦虑因子分高（C）强迫因子分高（D）恐怖因子分高单选：14．在咨询过程中，咨询师有下列哪些表现（　　　）（A）待人礼貌、温和（B）谈话中使用了偏贬义的词汇（C）让来访者沉默的时间太长（D）没有很好地倾听多选：15．如果你是咨询师，你会从下列哪些方面着手进行咨询（　　　）（A）帮她重新认识和评价自己与他人（B）帮她接受自己的弱点（C）帮她认识自己有弱点并不代表别人会看不起自己（D）帮她树立她与别人交往的信心多选：16．为了取得远期咨询效果，你认为该咨询案例长远目标有（　　　）（A）塑造来访者成熟的人格（B）纠正来访者不良的习惯（心口不一）（C）让来访者对自己要求更严格，力争做到更好（D）让来访者挑出自己的缺点来，逐个改正多选：17．在咨询结束时，你会怎样（　　　）（A）向来访者保证一切都没有问题了（B）告诉来访者回去要多和别人接触（C）要来访者不要逃避和别人的接触（D）建议来访者一到两周后来再次咨询多选：18．来访者进入咨询室后,咨询师除可问: “我能给你什么帮助吗？”还可进行如下哪些提问（　　　）:（A）“您有什么事说吧！”（B）“非常欢迎您前来咨询。”（C）“您到底找我有什么事。” （D）“我很愿意向您提供心理学帮助。” 单选：19．来访者进入咨询室后对咨询师的提问表示沉默的意义可能是（　　　）：（A）生气（B）反感（C）尊重 （D）紧张多选：20．咨询师对来访者沉默的处理是（　　　）：（A）鼓励和支持（B）适当解释与保证（C）适当等待，让对方思考 （D）顺其自然多选：21．来访者说：“我和别人交往时浑身总感觉不自在。”中的别人指（　　　）：（A）老师（B）同学（C）父母亲 （D）陌生人多选：22．根据来访者的叙述，你认为促使她和别人交往时感到紧张的原因是（　　　）（A）觉得别人都比自己好一些（B）父母亲不喜欢自己（C）害怕别人对自己不友好 （D）害怕别人瞧不起自己多选：23．来访者存在的心理问题所造成的影响有（　　　）：（A）影响一个人看书（B）影响人际交往（C）影响她的正常生活（D）影响同学关系多选：24．来访者在与陌生人等交往时产生逃避行为，这种行为可以引起（　　　）：（A）焦虑程度减轻（B）加强逃避行为（C）焦虑程度加重（D）减少逃避行为单选：25．咨询师说：“与自己不熟悉的人首次交往，难免出现一些紧张与担心，这很正常。”这属于何种咨询技巧（　　　）：（A）情感表达（B）内容表达（C）内容反映（D）参与技巧多选：27．求助者心理问题产生的原因有（　　　）：（A）对自己要求过分严格（B）继父与自己争夺母亲（C）压抑自己的喜好（D）学习压力大题号 正确答案 题号 正确答案 题号 正确答案 题号 正确答案 题号 正确答案1 D 2 A 3 A 4 C 5 B6 C 7 A 8 A 9 C 10 B11 A B C D 12 C D 13 ABD 14 A 15 ABCD16 AB 17 B C D 18 BD 19 D 20 AB21 ABD 22 CD 23 BCD 24 AB 25 B26 B 27 AC

案例也能求！！！！！？？？？？？？？？？？？？？？？？、有一点点的伦理道德吗？？？？、？？败类！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

求助者与丈夫在同一公司工作，一年前丈夫被派往外地分公司经理，两个月前求助者偶然听到同事议论起丈夫所在认知城市与别的女人同居，求助者开始不相信，因为两个人非常恩爱并且女儿也已经七岁了，但经过观察求助者发现丈夫与自己通电话的频率确实降低了，每次的时间也缩短了，有时还表现得很不自然，几个星期前求助者“突然袭击”终于抓到了丈夫出轨的证据，求助者痛恨丈夫认为自己一个人辛辛苦苦带孩子丈夫就在外边和别人同居，真是太无耻，太让人伤心了，想到以后自己和女儿可能无依无靠，还可能被别人讥笑，觉得自己真是太失败了，痛苦不已，一想到这事就感到、胸闷、心慌、饮食睡眠也受到了影响，情绪低落、烦躁、工作业绩也随之下降，主动权来咨询心理咨询师观察和了解到的情况：求助者从小父母离异，跟随母亲一起生活，觉得母亲的一生非常不幸，担心自己也会像母亲一样。

小方（化名），男孩，17岁，高三。父亲为企业高管，母亲在政府部门工作。幼年和童年主要由母亲养育。12岁时父母离异，随父亲生活。因父亲工作忙、作息不规律，影响到小方学习，三年后转随母亲生活至今。 据小方母亲讲述，从2021年6月，学校因疫情停课，要求学生在家上网课开始，小方就出现了情绪很不稳定的情况。带他去医院检查，测试结果显示有焦虑症，医生开了药物让小方吃，但效果并不明显。 父母对小方的教育方式存在较大分歧。母亲对小方的态度比较温和，父亲则经常否定孩子，有时甚至会用侮辱性的语言对待孩子。 最终，在母亲劝说下，小方愿意接受心理咨询，但态度不是十分积极。 初步分析，小方可能有焦虑和躁狂情绪。在小方成长过程中，父亲对他经常性的否定和打击，可能造成较为严重的心理创伤。父母离异，小方先随父亲生活后又随母亲生活，频繁变动的生活环境，以及父母教育方式的分歧，可能造成小方内心缺爱，缺少安全感，认知冲突，孤单无助等。而这些，都可能是导致小方焦虑和躁狂情绪的深层原因。 第一次咨询：“妈妈，你必须道歉！” 由于小方对做心理咨询的态度不是很积极，心理咨询师向小方母亲建议，第一次咨询可以由小方母亲向心理咨询师详细介绍孩子现在的状态和成长经历，心理咨询师给家长提出建议，家长先做出改变，给予孩子更多关心、理解和心理支持，帮助孩子化解负面情绪。小方母亲对此表示同意。 据小方母亲介绍，真正发觉孩子有心理问题，是在2021年6月。当时小方所在学校因为疫情停课，要求学生在家上网课。但小方每天晚上都睡得比较迟，第二天早上不能按时起床，无法正常进行网课学习。为此，母亲每天都要多次催促他起床，同时也经常催促他按时向老师交作业。小方因此大为光火，暴跳如雷，一遍遍要求母亲道歉：“你必须道歉！”同时质问母亲：“你知道自己错在哪儿了吗？” 于是母亲就反复道歉，直到小方的情绪平复下来为止，这个过程经常需要半个多小时。这样的情况经常发生，因此严重影响了网课学习，等7月份返校期末考试，小方的年级成绩下降了100多名。 9月份新学期开学，小方心理压力很大，根本无法集中精力学习，常常因为笔坏了、担心电子书被同学刮花等小事烦心不已。周末回到家，也会经常因为妈妈不经意的一句话突然很生气，一次次让妈妈道歉。小方母亲说：“每到周末孩子回家，我都会很紧张，神经一直紧绷着，生怕哪一句话触怒了孩子。” 小方母亲说，自己的问题主要有两个：1、不明白自己感觉很正常的提醒和交流，孩子为什么会突然很生气，并要求自己反复道歉？2、当孩子情绪非常激动的时候，自己应该怎么做才能安抚孩子，帮到孩子？ 心理咨询师给小方母亲提出以下几条建议： 1、这个时候最重要的是父母能够“接着”孩子的情绪，让孩子感觉到被接纳、被理解、被爱护，就像小时候孩子受了委屈回家，妈妈给他一个温暖的拥抱。这是帮助孩子化解情绪的最有效的方法之一。 2、和孩子的语言交流也很重要。不要问孩子“你为什么会这样？”“你究竟怎么想的？为什么不能给妈妈说一下？”不妨多对孩子说：“妈妈理解你的感受。”“妈妈爱你。”“在妈妈眼里，你一直是个好孩子。” 3、父母的心态要强大而稳定，不要慌，不要怕，要有爱，要有光。要用自己的爱和光，给孩子传递温暖，照亮孩子前行的路。 第二次咨询：小方的情绪变得稳定，但整体情况似乎更不好了 大约三个周以后，进行了第二次咨询。咨询开始之前，小方母亲在电话里向心理咨询师反馈：上次咨询后，她按照心理咨询师的建议去做，小方的情绪果然稳定了很多，一是发火的次数少了，火气也没有那么大了。但是，小方的学习状态似乎更不好了。之前是每周一送他返校的时候总是磨蹭、迟到，而最近两个周，先是让母亲每晚接他回家住，第二天早上再送他去学校，后来干脆说不去学校了，学校的学习方式不适合他，他要自己在家上网课。 小方母亲说，孩子的这些要求，她基本都满足了。现在孩子的情绪是好了很多，但她担心小方会不会以后一直就不愿去学校，甚至将来有可能辍学？ 心理咨询师对小方母亲的做法给予了肯定。小方看起来似乎是更“任性”了，但这也意味着母亲态度的改变和无条件的接纳，让他有了更多安全感，使得他不再那么压抑，可以更真实地展示和表达自我。这是孩子释放情绪的过程，也是疗愈和内在探索的过程。 在心理咨询室，心理咨询师和小方一对一交流的时候，小方终于愿意敞开心扉了。 心理咨询师首先对小方的情绪表示理解，告诉他：他现在面临的问题，很多青春期的孩子都曾遇到过，但只要自己愿意解决，勇敢面对，再加上父母和心理咨询师的帮助，很多问题都可以解决的，对此应该有信心。 同时对小方强调：心理咨询的整个过程是严格保密的，如果他愿意，今天可以把平时不方便、不愿意和其他人讲的话，敞开心扉谈一谈，不用有任何担心。 小方说，其实有些话压在心里很久了，他也早就想找一位值得信任的、能够懂他的人好好聊一聊。 心理咨询师问小方：“那么，我们从哪里开始说起呢？就从您每次去学校都显得很困难说起，可以吗？您是否可以讲一讲：是学校里有什么人、什么事让你感觉不舒服，或者有压力吗？” 小方说：一个原因是，一段时间以来情绪不稳定，导致学习效率不高、成绩下滑，让他感觉在同学面前抬不起头、不自信。更主要的原因是他有些讨厌现在的班主任老师。暑假前有一段时间，他想等下课同学们都离开后，自己在教室里自学一会儿，就让母亲悄悄给班主任说一下，看能不能晚关一会儿空调。如果班主任同意，他会非常感谢，甚至计划着让母亲专门为学校做一些事作为补偿；如果不同意，他也理解，不会有什么意见。 谁知第二天班主任老师竟然在班里公开说起了这事，说某些同学为了自己方便，就要求老师晚关空调，知道不知道班里的电费是用全班同学的班费支付的？这让小方感到非常窝火、耻辱、愤怒，从此一想到去学校会见到班主任老师，他就会非常抗拒、排斥。 “其实，我一直想把自己的学习赶上去，但是学校里的一些人和事又让我特别烦心，所以经常会有一种想要逃离学校的想法。我让妈妈给老师请假，要在家上网课，但并没有告诉妈妈这样做的真正原因是什么……” “总是要求妈妈道歉是怎么回事，可以谈一谈吗？” “因为妈妈总是不相信我，说我学习磨蹭、应付、不认真，其实我只不过是想按照自己的习惯和节奏学习而已。很多时候，我刚刚调整好状态，或者已经进入网课课堂了，她一会儿打开房门看一下，一会儿又过来提醒一下，反复地打扰、干扰我。所以我的情绪就爆发了，就让她道歉。如果她不管那么多，多给我一些信任，我完全有可能做得更好。” “嗯嗯，我相信您说的话。还有一个问题，我想和您探讨一下：您的这些负面情绪，除了您认为的和妈妈不信任您、过度管控有关，还有没有其他更深层次的原因呢？” “这个我还没有想过，也许有吧……”小方陷入了沉思。 “这个问题我们不急于作答。您好好想一想，可以等下次咨询的时候我们再交流。” 第三次咨询：“爸爸，您知不知道您骂我的那些话对我伤害都多深？” 两周以后，当小方再次面对心理咨询师的时候，第一句话说的是：“老师，我知道自己的情绪是从哪里来的了！” 小方说，其实过去发生的很多事一直压在他心里，很沉很重，无法释怀。以前他不愿想，也不愿说，就像不敢触碰自己的伤疤。因为这些事和他最亲的人有关，甚至到现在他也不太明白究竟是父母错了还是自己错了。 但是现在情况不一样了。他感觉到了父母的改变，他自己也有了更多力量和勇气。所以上周的一天，他终于鼓足勇气对母亲说：“妈妈，我想和你们好好谈一谈！” 那天晚上，母亲和父亲一起，坐在了小方的面前。小方父亲上学期间，是当地远近闻名的“学霸”，考的是全国重点大学，毕业后做了企业高管。他希望小方能像自己一样成为“学霸”，但是儿子的表现却让他非常失望。他认为儿子一是不够聪明，二是不够努力，于是经常骂儿子“垃圾人”“算个屁”“弱爆了”。 小方问父亲：“您现在记不记得我上初二的时候，有一次您带我去理发，骂了我一路。到了理发店，当着别人的面，您继续骂我。我也是有自尊心的，您知不知道您骂我的那些话对我伤害有多深？” “您是学霸，但是您班里的其他同学都像您一样优秀吗？我就是那个‘其他同学"！我不想当学霸，更不想成为您的‘复制品"，就像按照我自己喜欢的方式学习、生活，希望您能理解我、尊重我！” 而对于母亲，小方说：“您认为自己是在爱我、关心我、帮助我，其实是对我的不信任和干扰，所以我很抗拒。学习是我自己的事，我有自己的计划和习惯，如果您放开手别管那么多，我会感觉更自在，也会做得更好。” 小方母亲后来对心理咨询师说，那天晚上小方的心里话让他们非常震惊。她和小方父亲第一次认识到，过去他们努力为孩子做的很多事，对于孩子来说完全是另外一种意义和感受。他们真诚地向小方道歉，请他原谅，并承诺以后也要不断学习成长，用更适合小方的方式和他相处。 小方母亲说，那天晚上，自己因为悔恨流下了眼泪，小方几次走到她身边劝慰：“好了妈妈，事情都过去了，我们都不要再提了。”这让她感到很温暖、很欣慰——孩子真的已经长大了。 第四次咨询：“我已经耽误了太多时间，必须努力了！” 最后一次咨询是在相对轻松愉快的氛围中完成的。小方告诉心理咨询师，和父母的那一次深谈，以及父母态度的改变，让他的心中释怀了很多。他感觉自己也需要行动起来了。“我已经耽误了太多时间，必须努力了！” 上次咨询回去，小方就让妈妈送他回到了学校——他要像之前一样住校学习。之前拉下的功课，他自己制订了一个补习计划，在正常上课之外，通过向老师同学请教、网课学习等方式，尽快赶上正常进度。 对于和班主任老师的“过节”，小方表示，其实这是一件小事，无论谁对谁错，自己都没有必要太计较，而应该把注意力和时间放在更重要的事情上。 心理咨询师问小方：“您感觉，过去那些经常扰动您情绪的问题，现在还有那么严重和可怕吗？” “问题离我越来越远，现在只剩下一些‘隐隐约约"的背影了。一切都在我掌控之中。”小方做了一个胜利的手势。 奥地利心理学家阿德勒有一句名言：“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。”这句话在小方身上再次得到验证。 在日常心理咨询接待过程中，我们也屡屡发现，几乎所有青少年的抑郁、焦虑情绪，以及叛逆、厌学、网瘾、社恐、早恋等心理问题背后，都存在着家庭教育和亲子关系的缺憾。这提醒父母们，在教育孩子的过程中切记不要随意否定、指责、讽刺、挖苦孩子，否则，有可能对孩子造成严重的心理伤害，影响到孩子未来的性格、学业、职业、婚姻等。 对于孩子的心理发展而言，父母的心态正向、强大而稳定非常重要。这样的心态，在孩子正常生活学习过程中可以成为重要的资源，当孩子出现心理问题时可以成为强大的支持，甚至是疗伤的良药。 与其总想着去挖孩子的心理问题，不如营造温暖安全的氛围，让孩子自己敞开心扉。即便是那些看起来问题很严重的孩子，心灵深处也都有一颗向上的种子，只要你给他足够的爱、尊重、信任、欣赏，这颗种子就会被唤醒，成为一种自主的、强大的、可持续的蓬勃生机与成长力。 小方的经历也提醒学校老师：在教育孩子们的过程中，一定要谨言慎行。说者无心，听者有意。你随口说出的一句话，极有可能变成某个孩子心中的一根刺。 特别声明：根据心理咨询的保密原则，文中来访者姓名为化名，部分细节也做了相应技术处理。读者请勿对号入座。@郑州心理咨询中心 郑州青少年心理咨询案例：他为什么要妈妈反复道歉

我也是学生，初三，我很多同学都是实验班的，实验班基本都是好学生，现在到了初三的时候我发现实验班学生成绩明显下降，你女儿我估计应该早恋了，或者以前和别人好，被别人伤过，你应该和她谈谈心。应该多给她点关心

看不懂~

哎 ~一样啊 烦哦

案例一 　　一般资料：求助者，女性，56岁，本科学历，退休公务员。 　　案例介绍：求助者曾在郊区某单位任科长，半年前退休后在丈夫的坚持下回到市内照顾公婆，求助者内心极其不情愿。几个星期共同生活下来，求助者感到婆婆过于强势，家里什么事情都要做主，自己简直就是受气的小媳妇，因此对婆婆颇有微词，与婆婆的关系不和。求助者提出回郊区自己的家，但丈夫坚决不同意。求助者自己单独回去生活了一段时间，感到非常寂寞，只能回来。但想到婆婆的所作所为，很生气。一直想同丈夫回郊区自己的家，但因无法说动丈夫而苦恼。半年多来经常头疼、失眠、心前区明显不适，食欲也明显下降。曾到多家医院检查，未见明显异常。虽然与自己母亲在同一城市，也很少回去看望，但面对母亲的体弱多病，觉得有些内心不安，也不愿意与亲戚们来往，找各种理由不参加同学、朋友间的聚会。丈夫说她更年期，耍脾气。为解决内心苦恼主动前来咨询。 　　心理咨询师观察了解到的情况：求助者好强，在单位任领导职务多年，颇有成绩，人际关系良好。平常身体健康，目前情绪较为低落。 　　1 单选对该求助者病程的判定是()。 　　(A)数周 　　(B)半年 　　(C)一年 　　(D)无法确定 　　2 单选该求助者遇到的负性生活事件是()。 　　(A)婆婆强势 　　(B)出现躯体症状 　　(C)自己退休 　　(D)无法参加聚会 　　3 多选能反映求助者社会功能变化的内容包括()。 　　(A)不参加聚会 　　(B)出现失眠等症状 　　(C)不看望母亲 　　(D)与公婆共同生活 　　4 单选为明确求助者的心理问题，对该求助者最需要核实的资料是()。 　　(A)婆婆强势 　　(B)目前情绪较低落 　　(C)争强好胜 　　(D)鉴别更年期症状 　　5 单选对该求助者，最需详细收集了解的资料是()。 　　(A)更年期躯体症状 　　(B)如何解决婆媳矛盾 　　(C)目前的情绪症状 　　(D)与婆婆的互动模式 　　6 单选在该求助者产生心理问题的原因中，最主要的可能是()。 　　(A)婆婆强势 　　(B)躯体症状的困扰 　　(C)个性好强 　　(D)更年期情绪反应 　　7 单选根据案例介绍，该求助者最主要的冲突体现在()。 　　(A)现在与丈夫离不离婚 　　(B)是否再找工作 　　(C)在郊区市内哪里生活 　　(D)是否住院治疗 　　8 单选对该求助者的初步诊断可能是()。 　　(A)一般心理问题 　　(B)神经症性心理问题 　　(C)严重心理问题 　　(D)精神病性问题 　　9 多选较适合该求助者的近期心理咨询目标包括()。 　　(A)改变对于婆婆的看法 　　(B)减轻苦恼气氛情绪 　　(C)改变与婆婆交往模式 　　(D)构建良好个性特征 　　10 多选咨询中咨询师帮助求助者进行放松训练，以下正确的包括()。 　　(A)训练方法简便易行 　　(C)训练的关键是放松 　　(D)每日训练 　　答案：A、C、AC、A、D、C、C、C、ABC、AB 　　案例二 　　一般资料：求助者，女性，29岁，国外某企业研究人员。 　　案例介绍：求助者医科大学毕业后到国外学习，取得了硕士学位，后来在该国一家高科技医药企业从事研究工作，发展前景很好，收入颇丰。半年前其父被诊断为晚期肺癌，求助者觉得自己是医科大学毕业的，应该回来为父亲做些事情，但苦于自己的工作不允许长时间请假。其母曾暗示求助者应该回国发展，其父却不同意她回来。求助者觉得应该回国照顾父亲，否则会遗憾终生;可一旦回到国内，自己在国外所做的一切都变成零，还要重新创业，觉得两头为难，为此苦恼，内心痛苦，时常情绪低落。近来经常感觉到头痛、没有胃口，吃不下饭，出现失眠的症状，经过医院检查没有发现器质性病变。工作中出现了几次差错，与他人的联系减少了，能推掉的聚会都推掉了。自己主动前来咨询。 　　心理咨询师观察了解到的情况：求助者的父母是高级知识分子，对她要求很严，期望很高。求助者懂事、听话、学习成绩优秀，人际关系良好。" 　　11 多选 本案例中求助者出现的躯体症状包括()。 　　(A)心痛 　　(B)心慌胸闷 　　(C)头痛 　　(D)食欲下降 　　2 多选 本案例中求助者出现的心理症状包括()。 　　(A)烦恼 　　(B)内心痛苦 　　(C)失眠 　　(D)情绪低落 　　3 单选 本案例中求助者存在的内心冲突的数量是()。 　　(A)一个 　　(B)两个 　　(C)三个 　　(D)四个 　　4 单选 本案例中求助者内心冲突的性质是()。 　　(A)常形的 　　(B)变形的 　　(C)常态的 　　(D)异形的 　　5 单选 为了解求助者内心冲突的原因，还应重点收集的资料是求助者的()。 　　(A)认知特点 　　(B)人格特征 　　(C)情绪特点 　　(D)行为习惯 　　6 多选 本案例中提示求助者社会功能改变的包括()。 　　(A)工作出差错 　　(B)内心很痛苦 　　(C)人际交往少 　　(D)不参加聚会 　　7 单选 对该求助者最可能的初步诊断是()。 　　(A)一般心理问题 　　(B)严重心理问题 　　(C)神经症性心理问题 　　(D)焦虑神经症 　　8 多选 在与该求助者商定咨询目标时，应着重考虑的咨询目标的特征包括()。 　　(A)简便的 　　(B)心理学的 　　(C)易行的 　　(D)可评估的 　　9 单选 本案例中心理咨询师帮助求助者解决情绪困扰，应抓住的重点是()。 　　(A)矫正人格缺陷 　　(B)缓解情绪困扰 　　(C)改变错误认知 　　(D)治疗躯体症状 　　10 单选 对求助者的心理问题，心理咨询师恰当的做法是()。 　　(A)给予行为指导 　　(B)给予启发引导 　　(C)鼓励宣泄情绪 　　(D)进行说服教育 　　答案：CD、ABD、C、A、B、ACD、B、BD、C、B

没看明白具体要求。是找人提供咨询个案报告么

【导读】在进行注册国际心理咨询师技能考核的时候，会有案例分析题的考察，这也是难度比较大的题目，不仅需要我们把基础知识点融会贯通，还需要我们提前了解考试题型，掌握答题的技巧，今天给大家整理了注册国际心理咨询师案例分析题答题技巧，希望对大家能有所帮助!你对本案例的初步印象是什么?1、初步区分一般问题和神经症。2、使用病与非病的三原则衡量临床资料中的可疑点。精神分裂症除外。对该求助者的临床表现如何进行量化评定?可按照神经症临床评定方法进行评定：1、病程：不到3月为短程评1分;3月到1年评2分;一年以上评3分。2、精神痛苦程度：可以主动设法摆脱1分，需借助外界2分，无法摆脱，即使别人帮忙也无济于事3分。3、社会功能：轻微妨碍1分，显著下降2分，完全回避3分。(2和3的评定至少要考虑三个月的情况，时间太短不可靠。)总分为3分，不够诊断为神经症;4-5分为可疑病例，需进一步观察确诊;总分不小于6分，神经症诊断成立。该求助者的主要症状是什么?认知方面：如感觉过敏、思维迟缓等。意志方面：如意向缺乏、强迫意向等。情绪情感方面：如焦虑、抑郁、恐惧、情感低落、暴躁、绝望等。躯体方面：头痛、睡眠差行为方面：如回避、强迫、退缩等。社会功能方面：如与不敢和人说话，与同事关系较差工作效率下降、学习、人际、家庭、夫妻关系、娱乐等。作为心理咨询师还要了解哪些资料?1、心理测验的结果2、对未来的希望3、求助者社会支持系统社会交往情况4、婚姻家庭状况及重大事件5、个性特征，以往解决问题的行为模式6、个人成长史、早年的回忆、有无负性情绪记忆、重大的变化及评价7、案例心理培训班有关求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态等方面缺乏的资料。8、既往病史、家族史、教养史等：性欲发展情况，躯体、精神检查是否正常，有无重大疾病和遗传疾病史。对求助者目前身心和社会功能状态进行整理：1、身体状态：A.有无躯体异常感觉(觉得很累，浑身不舒服，头晕，头痛，睡眠差)B.求助者近期体检报告C、既往病史2、社会功能状态：A.工作动机与考勤状态B.社会交往状况(接触是否良好回避，几乎不参加集体活动，夫妻关系紧张)3、精神状态：A.人格完整性、相对稳定性B.感知觉、注意品质、记忆、思维状态(注意力不集中，记忆力下降，敏感)C.意志行为(自控能力、言行一致性工作劲头不足等)D.情绪、情感表现(经常委屈，哭泣，情绪较低，脾气暴躁，烦闷，心烦，感觉活着没意思)以上就是注册国际心理咨询师案例分析题答题技巧的相关介绍，希望对大家能有所帮助，更多心理咨询师考试相关资讯，欢迎大家持续关注!

【导读】心理咨询师案例分析题考察类型分三种，分别是记忆型、分析型、诊断型，考试题型必然是这三种，所以大家一定要把握好，并且要进行针对性复习，那么心理咨询师案例分析题考察类型有哪些?这些类型应该如何应对呢?1、记忆型：如咨询的评估方法，咨询中必要细致的题目等;2、分析型：资料的收集，可以参照习题集中的模式写，只要写上就会有得分点，各位不要小气您的文字;写的时候最好分点写，如许层次比较清楚，得分相对较容易，字迹清楚也是很紧张。3、诊断型：平常考试以着重症的精神科会诊或转诊常见，这由中国考试非专业人士多所决定，由于如许鉴别诊断成为最紧张的事。假如碰到较难不能确定的案例，可以把诊断写的模糊一些，或打擦边球，如诊断生理不正常，神经症性生理题目等。可以避免心理咨询师考试考官一看诊断相差太远而导致把诊断连同鉴别诊断得分全扣，鉴别诊断重要是熟记精神停滞，神经症。应对方法：写案例题时，先把心理咨询师考试每题要点分项写出，再细致增补细节，以免时间不够导致案例题做不完，全功尽弃(案例题100分是转换乘以0.2，要求达及格分总分才及格，技能选择100转换是乘以0.8，无及格要求)。同时每个小项前标注1，2，3，4等，可以层次清楚，便于阅卷先生找点给分，要尽可能避免一题一大段的答案，考官很少有耐心来给您慢慢找点给分。最后一点，看到诊断不明确的案例不要慌乱，静下心来答题，由于记忆型和分析型的标题诊断错误还是可以得分，只有尽可能的答题，通过的机率才会更大一些。以上就是心理咨询师案例分析题应对技巧及考察类型的相关介绍，希望对大家的学习能有所帮助，现阶段要做的就是根据以上的方法，进行各个题型的针对性练习，加油!更多心理咨询师考证流程、考试资讯，欢迎大家持续关注!

中学生青春期逆反心理案例 　　逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。青少年中常会发现个别人"不受教"、"不听话"，常与教育者"顶牛"、"对着干"。下文是为大家精选的中学生青春期逆反心理案例，欢迎大家阅读参考。 　　 案例一 青春期逆反心理 　　1、基本情况 　　吴某学习成绩中上，但逆反心理强烈，与父母情绪抵触，与教师反驳讲理。 　　2、原因分析 　　吴某的情况是典型的逆反心理问题，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理，他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个： 　　(1)家庭教育方式不当。父母从事旅游事业，工作很忙长期在外。和孩子交流少，遇到问题就斥责、谩骂孩子;忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的，只关心营养状况和学习成绩。在教育孩子问题，两人观点不同。 　　(2)受家庭生活环境影响。吴某家小区里有一些品行不端的少年，抽烟、喝酒、打架。常与这些年龄比他大、习惯不好的人交往，认为他们的行为是一种成熟的标志，并以他们为榜样。 　　(3)青少年特有的半幼稚、半成熟的特点。这使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。 　　通过以上原因，可将吴某视为青春期逆反心理。 　　3、解决方案 　　首先，应该争取家长的主动配合。和家长取得联系，了解他的家庭情况和表现，与家长沟通思想，探讨中学生的心理特征，让家长更多地了解这一阶段的孩子。给家长推荐几本教育孩子的书籍，提高家长教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评，责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。在孩子教育问题上达成共识，以便对症下药。 　　其次，经吴某做心理疏导。①了解自己，与他谈中学生的心理特征，让他了解自己。②学会自我调节，而且要学会接受他人意见。③建立正确的审美观、人生观。④改善与家长的关系，学会理解父母。⑤经常找教师谈心，把教师当朋友。 　　4、小结 　　对于逆反心理，从青少年自身的角度看，应学会理解，学会从积极的意义上理解老师、家长，抱着宽容的态度去理解他们。还应把握自己，经常提醒自己，虚心接受老师、家长的教育，遇事要提高心理适应能力，从而展现自我价值。 　　从家长角度看，必须学习青少年心理学知识，掌握青少年心理发展的规律，顺应孩子心理和生理的成长，逐步改进自己的教育方式和态度，避免出现几种错误的教育方法。 　　作为学校，应加强教育指导思想的转变，树立热爱教育工作特别是热爱思想政治教育工作的意识，充分尊重学生，提高教育的感染力，建立良好的师生关系，用积极、鼓励的方式代替简单、粗暴的教育方式，注重对学生综合素质的培养。 　　从社会方面看，应加强对社会文化现象的分析和导向，要及时、有效、准确地通过大众传媒把握、分析纷繁复杂的文化现象和社会问题，帮助青少年构建正确的认知，避免盲目地从众。 　　 案例二 中学生早恋 　　1、基本情况 　　李某表现好，被粗暴地干涉，关系奥妙，爱恨交织，多次教育，明理却不能改。 　　2、原因分析 　　李某的情况是典型的中学生早恋问题，原因有以下五个方面： 　　⑴特定年龄身心发展的需要。青春期青少年由于生理的发展，渴求与异性的交往。但由于心理发育不成熟，在与异性交往中难以建立自然、适度的关系，由此陷入“早恋”。 ⑵亲情的需要。李某所在家庭相对孩子多，是一个大家庭。由于自己一贯表现出色，父母对其很放心，再加上父母忙于做生意，也无暇顾及对他思想方面的教育，所以很少关心他的心理需要，使他受到了一定的冷落。由此，渴望从其他渠道获得关爱。 　　⑶被他人需要的需要。由于女孩的母亲多次打骂女儿，运用简单粗暴的方式干涉二人的交往，激发了李某作为男性保护处于相对弱势地位女性的责任感，并从中获得了被他人需要的满足感。 　　⑷逆反心理在作怪。由于女方母亲不冷静，企图在短期内扑灭已燃烧的爱情之火，反而使解决问题欲速则不达，造成两个孩子的逆反心理越来越强烈。 　　⑸家长不能正确引导。女孩子处理问题简单粗暴，暴露出家长对待孩子早恋问题缺乏必要的心理知识，这常常给孩子的心灵造成负面影响。 　　3、解决方案 　　根据李某的情况，可以采用综合性辅导对策： 　　⑴主动找他谈心。首先，使其认识早恋的危害及中学生不宜早恋的原因。其次，肯定其智力水平和曾经取得的优异成绩，使其建立自信心，努力帮助他树立理想和目标。再次，重新任命他为班干部，充实其生活内容，严于律已，让他多为班级服务，转移他的兴趣爱好，并加强师生沟通。 　　⑵从家庭方面来说，主动找李某家长谈话，要求父母多与儿子做思想、心灵的交流，加强情感沟通，重视他思想品质的发展;多与学校加强联系，了解孩子在校的真实情况。 　　⑶从女孩的角度来说，找女孩做谈话教育。除使其认识到早恋的危害及中学生不宜早恋的原因外，还应劝导女孩要自尊自爱，培养独立人格，不要贪图小便宜，不要有依附他人的思想，要把主要的时间和精力放在学业上。并教育其母亲正确对等女儿的早恋问题，多从思想上引导，不可采取“高压政策”。 　　4、小结 　　要走出早恋误区应注意以下几个方面： 　　⑴不要人为地夸大这种爱。中学时期对异性产生好奇、感兴趣的心理是正常的，但过分夸大这种感受，有意识地去刺激助长这方面的情感是不可取的。 　　⑵把注意力集中到学习上去，多参加集体活动，充实自己的生活内容，迁移情感的注意力。 　　⑶用坚强的意志去克制自己的情感的流露。对自己爱慕的同学也像对其他同学一样落落大方，一视同仁。时间一长，这种感情就会逐渐淡化，最后消失。 　　 案例三 中学生性心理咨询 　　1、基本情况 　　杨某，看别人谈恋爱，暗恋英俊潇洒的男生。整日深感压抑，苦闷，备受煎熬。 　　2、原因分析 　　杨某是典型的性心理问题，分析其产生原因主要有： 　　(1)性成熟。青春期开始逐渐进入性成熟期，对异性产生特殊的感情，对异性的知识感到神秘好奇，这是自然现象。但是，具有性敏感心理障碍的青少年则表现为过分热衷于性的引诱，沉湎于性的想象，经常受原始性欲的影响，使学习的注意力分散，扰乱智力活动。由于常常情绪激动，消耗精力，以至精神萎靡，思想呆滞。这是精神过度紧张而出现的一种高级神经活动功能紊乱。 　　(2)青春期神经衰弱。多发于青春期(初中阶段)，通常女生多于男生。由于大脑皮质承担任务过重，超过了它的承受力，调节机能相对减弱，兴奋和抑制过程的平衡受到破坏，便产生了一系列全身不适症状。青春期神经衰弱的一般表现是：身体疲劳无力，头痛头晕，心情烦燥，注意力不集中，记忆力减退，入睡难，多梦多醒，睡不实，终日昏昏沉沉，学习效率低。此患者就属于这种情况。这也就是所谓的性敏感。 　　(3)单相思倾向。单恋是一种自作多情的心理倾向。它是以一方对另一方的一厢情愿的倾慕与热爱为特点的畸形爱情，甚至知道对方不爱自己也还要一味追求。单恋的形式是多样的，有的有特定的单恋的对象，有的根本没有单恋对象。有的单恋是由于误会造成的，有的单恋则出于幻想。一般的都是无感单恋，即对方并不知道的单恋。这类单恋多是幻想型的，在生活中多发生在性格内向的人身上。他们对单恋对象抱着高不可攀的畏惧心理，把对方想得神圣非凡，大有可望不可及之势。因此，只能将感情深深地藏在心里，形成普通痛苦的自我折磨，造成心理失调。该案例中的杨某就属于这种情况。 　　3、解决方案 　　对于杨某的症状，可以采用以下疗法： 　　⑴运用疏泻疗法，把杨某的爱尽情表达出来，或向知已、要好的朋友倾诉，取得一些安慰。 　　⑵运用认知疗法，使其明白性与爱是两个元素，两者常合在一起。此刻请其学会分解***，把爱提取出来。爱一个人并非要共同生活不可。爱是奉献，不像性那样强调结合、“占有”。 ⑶战胜自己，激扬个人的自尊自爱，学会把握、驾驭自己。 　　4、小结 　　在性心理发展过程中，10～15的青少年大多要经历一个“牛犊恋”时期，从“牛犊恋”到成婚的这一段时期(现代人大致要有10年之久)称为“性适应期”，这是人生道路上期待、进步、欢乐、困惑、曲折、磨难最多最大时期，所有这些感受都可能与***有关。如果在这个时期能够圆满地解决***难题，则为人生之大事，是一种良性的性适应。 　　 案例四 中学生情感受挫 　　1、基本情况 　　李某，喜欢气质高雅的陈女。一看书脑子里全是陈某的影子。他感到压抑和苦闷，备受心理挫折和煎熬。 　　2、原因分析 　　李某的情况属于情感受挫问题。经分析，李某出现该问题原因有： 　　⑴性意识的萌发。李某现正处于青年时期，是走向独立生活的时期，也是个体在生理、心理发展上接近成熟的时期。青年初期的个体在性发育方面已经成熟，并进一步竭尽只到两性关系，身体的发育已经接近成人水平。李某正沉弱于“单相思”的情感挫折当中，这反映出处于青春期青少年的主要心理特点之一——性意识开始广泛而深刻地影响他们的同伴关系，尤其是异性之间的关系，如他们开始对异性注意、愿意与异性交往等。 　　⑵心理的不断成熟。高中时期，青少年的抽象逻辑思维高度发展，并开始形成辩证逻辑思维;不仅关注外在客观世界，而且关注自己的主观世界，希望能了解和把握自己内在的心理活动，并能独立自觉地按一定标准评价自己的生活道路，初步形成了自己的世界观。他们希望有人能够理解他们，有人一起分享自己的喜怒哀乐。由于特定的年龄阶段，他们更喜欢找异性朋友来谈心、交往。而处于高中阶段的女生由于学业压力，她们主要将精力放在学习上，无暇顾及男同学的感受。这也是中学生情感受挫的原因之一。 　　3、解决方案 　　⑴针对李某出现的问题，进一步向他提出早恋的危害性，以提高他对早恋的认识。 　　⑵详细分析他目前的状况，正确引导他走出困境。李某目前出现了成绩下滑的现象，出现了压抑、苦闷的心理状态，渐渐地不愿与同学在一起，失去许多社交机会而导致与他人交往的困难。 　　⑶采取具体的措施和方法帮助他走出困境。 　　一是合理的宣泄。李某意识到了自己的问题，敢于向教师倾诉内心痛苦，这就是一种合理的宣泄。此外，还可以把自己的苦恼诉之于日记或向自己的好朋友倾诉。总之，通过一些合理的宣泄手段可以达到调整机体平衡的目的。 　　二是采取自我安慰法。要想方设法地找她的缺点，达到自我安慰的目的。这也就是心理学上讲的“酸葡萄”心理，此外，还可以设想如果自己不和这名女生交往，自己的精力就会完全集中到学习上，学习成绩就会提高。 　　三是采用转移的方法。建议李某应该把一时的情绪失落所造成的心理不平衡变为发奋读书、努力为班级工作的动力，以此变失为得，使自己早日成熟起来，用高尚的理想和情操来主宰自己的生活和学习。 　　4、小结 　　从此案例中我们可以认识到，解决中学生早恋问题应该注意以下几点： 　　⑴引导学生正确认识和对待青春期各种性生理和性心理反应，克服焦虑、恐惧、烦燥不安、自责、自卑的心理障碍。⑵鼓励并引导男女生之间正常交往，做到互相尊重，互相爱护，互相帮助，取长补短。特别注意引导女生在男女生交往中做到自尊、自爱，把握好分寸;教育男同学在与女同学交往中应该学会尊重、爱护女同学，并着重向学生指出早恋的危害性。 总之，中学生遇到的情感受挫问题较多的又是早恋倾向和早恋问题。对待这些问题切不可采取简单的.粗暴、训斥、惩罚等方式处理。实践证明，对待这类问题采用斥责粗暴，简单化处理，不仅达不到预期的效果和目的，反而还会使事情走向反面。 　　 案例五 青春期体相烦恼 　　1、基本情况 　　吴某初中班干部，高中学习委员，产生情绪焦虑，认为自己长得太胖，一度节食，长达4天。导致四肢无力，月经失调、便秘。坐立不安，感到胸闷、气促等，成绩下降。 　　2、原因分析 　　吴某的症状属于青春期体相烦恼。吴某之所以产生该心理问题的原因主要有两点： ⑴生活环境缺乏交往，对肥胖缺乏正确的认识。吴某从小长在一个封闭的家庭，父母是外来的，周围没有亲戚，父母本身几乎没有朋友，家庭周围也没有与吴某年龄相近的小伙伴，吴某的成长经历中很少有人际交往的经验。 　　⑵自我评价失之偏颇。父母对吴某的所有评价都是根据学习成绩而确定。进入青春期后，吴某认为自己除了学习之外各方面都不如别人，认为自己之所以没有朋友是因为长得太胖，自己的体相成了同学嘲笑的话题，为此减肥，减肥不成，深感无力，以致焦虑、抑郁、烦恼不堪。 　　3、解决方案 　　吴某是重点高中的学生，具有很强的认知领悟能力，因此，可以选择认知辅导作为主要的咨询方法。 　　⑴从影响情绪的事件入手，找出影响吴某的不合理的认知方式，并加以调节，进而在此基础上帮助吴某选择生活策略，使其悦纳自己。 　　⑵让吴某认识到人们的审美观各有不同，人不一定要长相完美，温和的个性、体贴人的特质、甚至于一颦一笑都可能吸引别人。所以，与其花精力烦恼长相，不如多做正面“投资”，如知识、艺术修养、待人处世的诚恳等等，做个有魅力的人。 　　4、小结 　　青春期体相烦恼是一种特殊的情绪体验，是由个体青春期身体上的生理变化以及个体对生理变化与环境刺激性质的不正确认知而引起的。在对待青春期体相烦恼问题上应注意： ⑴改变错误的认知，使学生认识到，自己是独特的，世界上没有完全相同的两片叶子的道理。 　　⑵提升内在素质才是真正的资本，指导学生将精力放在学习上。可以多开展一些团体训练的活动，促进学生心理健康素质的提高。 　　 案例六：体罚事件 　　1、基本情况 　　哈尔滨某小学正在上课学生被教师叫回质问作业，打了两耳光，右腮和右臂上掐了几下。成左面伤，右面痉挛。 　　2、原因分析： 　　本案例中，首先表现出来的是师德问题。师德是最表象上的东西，实际上再往下深究，是被掩盖了的教师心理健康问题。 　　⑴行业竞争日益激烈，教师心理常常超负荷。压力是影响心理健康的主要因素。现在的教师压力大，这种压力来自学校、社会、学生家长等方方面面。近年来，我国的教育体制正进行着全面改革，诸如职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等等，而改革势必触动方方面面的利益。伴随着这一改进程，每位教师都感受到了前所未有的压力，有的能适应形势需要，将压力转化为动力。但也应该承认，一些心理本身比较脆弱的教师则往往因压力过大而导致心理危机。 　　⑵传统观念和社会现实之间的冲突，使教师心理难以平衡。在转型期内，效率与公平的价值理念和目前教师实际付出与收入形成了强烈的碰撞，虽然近年来教师的社会地位、物质待遇有了很大提高，但还远未达到令人羡慕的程度，虽然近年来教师的社会地位、物质待遇有了很大提高，但还远未达到令人羡慕的程度，很多教师与自己的同学、朋友相比，在收入、住房方面都自愧不如，内心很不平衡。超负荷的工作又加重了教师的身心负担，而同时由于教育经费投入不足，教师的经济收入相对偏低，社会地位没有得到实质性的提高。这些都容易使教师对原有的价值观产生怀疑而导致不公平感，心态易失去平衡。 　　⑶教师承担的多重角色，给他们带来了心理冲突。在传统教育教学工作中，教师的角色就是传道、授业、解惑， 　　而在转型期内，随着教育改革的不断深入，教师的角色变成了多重。教师工作的性质决定了教师要扮演多重角色：他们是知识的传授者和学生活动的管理者，对学生负着教育管理的责任;他们是学生父母的代理人，在一定时间内要负责照顾学生;他们是学生的朋友，是学生的心理治疗者，需要与学生平等的交流思想和感情;他们又是人际关系的交往家，需要与其他教师、学生家长、学校领导打交道。同时，他们还要在学校之外，在家庭中充当各种角色，为人父或为人母、为人子，要应对自己家庭生活中的多种人际交往。多方位的角色转换容易造成教师的心理矛盾和冲突，造成教师的心理健康问题。因此，不能很好的转换角色，使得有的教师不能处理好多种关系，加重了心理负担。 　　3、解决方案： 　　⑴从学校的角度讲，首先学校领导应重视对教师的人文关怀，树立为教师服务思想，多给老师一些关注。学校既要让教师有压力，又要对教师关怀备至。其次，学校应为教师设立交流的平台，使教师之间有机会相互了解，可以缓解人际关系，在老师之间建立一种宽松的人际关系氛围，在交流中能相互倾诉教育教学中的问题，相互启发、相互安慰、相互鼓励、相互依靠，共同探讨解决问题的办法，相互学习一些经验。教师之间的理解与真诚，能形成对教育的推动力。再次，学校应适当组织一些活动，给老师一个放松的机会，宣泄平日里紧张的心情，完全进入到另一个境界。还有，学校应适当地组织学生的教育活动，而不是把一切教育任务都压到班主任身上。最好，适当的组织教师的培训，教授心理知识和方法。 　　⑵从教师的角度讲，最能够调节情绪与心理压力的人还应是教师自己。教师在任何时候都不能停止学习。新课标、新形势下，教师应调整自己的脚步与心理，不断适应新的环境，学习运用新的方法解决新的问题，当老的方法不起作用时，应学会创造性的解决问题。此外，教师要学会找到调整自己心理的方法，如写日记或是找人倾诉等。 　　

调整字号：【 大中小】 将此文章分享到： 心理咨询中，常有女孩痛苦地表示，无法忘记前男友，会经常控制不住在网上搜索前男友的相关信息，并且会情不自禁地将前男友和现男友进行比较，比较出差距来，然后更加痛苦。痛苦有三方面，也是三重叠加的：1、无法忘记的痛苦；2、无法控制去查看的痛苦；3、比较之后的落差带来的痛苦。一、对于无法忘记：从心理学的角度来看，如果你无法忘记，一定有它的心理需要和原因。或者是伤痛还在，或者是有未处理好的情结，或者是提醒里要思考当时的分手，为现在的感情总结经验教训。既然无法忘记，就一直记着吧，为什么一定要强迫自己忘记呢，到该忘记的时候，或者这个事件的生命使命完成之时，你自然会忘记的，甚至忘记到无论如何都无法再想起。强迫自己去忘记，有时反而会强化自己的情绪，激发潜意识的逆反。二、对于无法控制去看：往往有这样苦恼的女孩，在深入探究后其实都在分手时有很强的失恋心理。哪怕是自己主动提出，那对方那么痛快的就同意了，对女孩来说也一样是伤心，是对自己魅力和吸引力的打击，是一样会转化为被抛弃被放弃的失恋的伤心。那么，就继续查看吧。谁让我们是受伤的那一个呢？我们有保留终身耿耿于怀、终身查看对方信息的权利和资格。我们的心不管出于什么目的，它有了解曾经和我们那么是深刻连接的那个人的近况。因为我们曾经爱过。当以后有更多的其他人和事情牵扯着你的精力和情感，你查看的频率自然会降低的。三、对于比较：比较也是正常，就像离婚后再婚的人会情不自禁比较前妻前夫一样。比较就会有失落，有差距，而且人总是容易比较出现在的不足出来，就因为那个被比较物是我们没有得到或者失去了的。失落产生痛苦不是关键，重要的是不要让这痛仅仅成为对自己新的伤，痛也不能白痛的，痛也要有痛的价值和意义的。否则你就辜负了命运让你痛给你的反思和改进、成长的机会。尝试从比较的落差中找到自己最看重的，尝试去和现在的人去沟通，尝试拿出建设性的有效的方法来改进目前的问题，那才是最重要的！想找心理老师咨询“”相关问题？点此进入>>

...这是摘自一段苏格拉低和一个失恋者的对话 我帮你稍作修改了一下：咨询师：孩子，为什么悲伤？失恋者：我失恋了。咨询师：哦，这很正常。如果失恋了没有悲伤，恋爱大概就没有什么味道。可是，年轻人，我怎么发现你对失恋的投入甚至比对恋爱的投入还要倾心呢？失恋者：到手的葡萄给丢了，这份遗憾，这份失落，您非个中人，怎知其中的酸楚啊。咨询师：丢了就是丢了，何不继续向前走去，鲜美的葡萄还有很多。失恋者：等待，等到海枯石烂，直到她回心转意向我走来。咨询师：但这一天也许永远不会到来。你最后会眼睁睁的看着她和另一个人走了去的。失恋者：那我就用自杀来表示我的诚心。咨询师：但如果这样，你不但失去了你的恋人，同时还失去了你自己，你会蒙受双倍的损失。失恋者：踩上她一脚如何？我得不到的别人也别想得到。咨询师：可这只能使你离她更远，而你本来是想与她更接近的。失恋者：您说我该怎么办？我可真的很爱她。咨询师：真的很爱？失恋者：是的。咨询师：那你当然希望你所爱的人幸福？失恋者：那是自然。咨询师：如果她认为离开你是一种幸福呢？失恋者：不会的！她曾经跟我说，只有跟我在一起的时候她才感到幸福！咨询师：那是曾经，是过去，可她现在并不这么认为。失恋者：这就是说，她一直在骗我？咨询师：不，她一直对你很忠诚。当她爱你的时候，她和你在一起，现在她不爱你，她就离去了，世界上再没有比这更大的忠诚。如果她不再爱你，却还装的对你很有情 谊，甚至跟你结婚，生子，那才是真正的欺骗呢。失恋者：可我为她所投入的感情不是白白浪费了吗？谁来补偿我？咨询师：不，你的感情从来没有浪费，根本不存在补偿的问题，因为在你付出感情的同 时，她也对你付出了感情，在你给她快乐的时候，她也给了你快乐。失恋者：可是，她现在不爱我了，我却还苦苦地爱着她，这多不公平啊！咨询师：的确不公平，我是说你对所爱的那个人不公平。本来，爱她是你的权利，但爱 不爱你则是她的权利，而你却想在自己行使权利的时候剥夺别人行使权利的自***由。 这是何等的不公平！失恋者：可是您看的明明白白，现在痛苦的是我而不是她，是我在为她痛苦。咨询师：为她而痛苦？她的日子可能过的很好，不如说是你为自己而痛苦吧。明明是为 自己， 却还打着别人的旗号。年轻人，德行可不能丢哟。失恋者：依您的说法，这一切倒成了我的错？咨询师：是的，从一开始你就犯了错。如果你能给她带来幸福，她是不会从你的生活中 离开的 ，要知道，没有人会逃避幸福。失恋者：可她连机会都不给我，您说可恶不可恶？咨询师：当然可恶。好在你现在已经摆脱了这个可恶的人，你应该感到高兴，孩子。失恋者：高兴？怎么可能呢，不管怎么说，我是被人给抛弃了这总是叫人感到自卑的。咨询师：不，年轻人的身上只能有自豪，不可自卑。要记住，被抛弃的并不是就是不好的。失恋者：此话怎讲？咨询师：有一次，我在商店看中一套高贵的西服，可谓爱不释手，营业员问我要不要。 你猜我怎么说，我说质地太差，不要！其实，我口袋里没有钱。年轻人，也许你就 是这件被遗弃 的西服。失恋者：您真会安慰人，可惜您还是不能把我从失恋的痛苦中引出。咨询师：是的，我很遗憾自己没有这个能力。但，可以向你推荐一位有能力的朋友。失恋者：谁？咨询师：时间，时间是人最伟大的导师，我见过无数被失恋折磨的死去活来的人，是时间帮助他们抚平了心灵的创伤，并重新为他们选择了梦中情人，最后他们都享受到 了本该属于自己的那份人间之乐。失恋者：但愿我也有这一天，可我的第一步该从哪里做起呢？咨询师：去感谢那个抛弃你的人，为她祝福。失恋者：为什么？咨询师：因为她给了你份忠诚，给了你寻找幸福的新的机会。...说完，失恋者 豁然开朗 仿佛重生 面带一份喜悦和祝福 ///咨询结束。

　　本文“2017二级心理咨询师资料：神经症案例二”由心理咨询师栏目整理，希望对考生有所帮助。 　　焦虑性神经症 　　例1某男，45岁，已婚，外企工作，因焦虑不安求助。 　　求助者在一家外企驻某市办事处负责，已十余年。老板为美国人，常住美国，有时来本市。经营业务的内容是在本市组织货源，用集装箱海运到美国销售。前几年生意好做，自己的薪金较高，房子车子都有。妻子做中学教师，夫妻感情好，女儿正在上高中，学习优异。近1年来生意有些难做，老板似有不满之意，但是市场变化很复杂，自己虽然很努力，也不尽如人意。逐渐感到生意不会再有起色，忧心忡忡。有时担心货运船只会不会中途沉没，又担心美国老板会突发某种疾病不治身亡。有时想到虽然现在夫妻恩爱。等到将来退休白发苍苍，妻子仍然貌美年青，可能会离婚再嫁，又想到女儿考上大学后要面临工作择业和谈婚论嫁等诸多困难，自己如何能应付得了，头痛、失眠、心慌、胸闷、烦躁，半夜醒来经常是一身大汗，坐立不安，吸烟量明显增加。睡不着觉就只好起来在房间里走来走去，既影响家人的睡眠，楼下的邻居也有意见，但自己也没有什么更好办法。服用安定有些效果，但又怕长期服用会成瘾依赖。 　　归纳求助者的问题表现为： 　　1.有焦虑的情绪体验，其基本内容是对未来的担心和害怕，而这种担心和害怕并没有事实的依据。担心的内容很广泛，想到什么就害怕什么，是很典型的“漂浮式”或“自由式”的焦虑; 　　2.有植物性神经系统功能紊乱的症状，表现为心慌、胸闷、出汗; 　　3.有运动性不安(走来走去，坐立不安)。这些症状持续的时间已超过半年，故符合焦虑性神经症的诊断。 　　急性惊恐发作 　　例2某男，33岁，已婚，大学毕业，任某市规划处办公室主任。 　　一年半前乘长途车时，强烈颠簸，摔倒在地，头晕眼花，腹部难受恶心，好像要“休克”，但神志清楚。去急救中心，静脉点滴药物后好转。以后又有几次类似发作。均无明显诱因，大约每月1-2次，都是静脉点滴药物缓解，每次检查都没有发现身体有异常情况，近一个月来发作频繁，大约5-6天一次。每次发作后都要出一身大汗，平时感到手足发冷、乏力，担心再发作。工作很努力，但仍有时不能达到领导的要求，有压力，每当向领导提交一份规划方案时，都担心会被领导否决。近一年来，好像对许多事都担心，因为吸烟多、常咳嗽、吐痰，每次都要检查痰中有无血丝，担心自己生病，工作怎么办。坐飞机怕掉下来，坐火车怕出轨，坐汽车怕事故，住楼怕地震，即使步行也害怕交通事故，总之，成天提心吊胆。 　　因为工作忙，应酬多，近5～6年来不运动，早饭经常不吃，妻子工作忙。很少交流，性生活每周2～3次，感觉还可以。本例是在广泛性焦虑的基础上.又有急性惊恐的发作。 　　例3某女，25岁，护士，患甲状腺机能亢进2年，经药物治疗症状已控制。 　　半月前，丈夫接到通知被录取为硕士研究生，要去外地就读。一周前半夜突然惊醒，心慌、心率加速、呼吸困难，有窒息感和濒死感，惊恐不安，全身发抖，出汗，去医院急诊，排除甲状腺危象发作，给用安定静脉点滴约1小时后缓解回家。次日能正常上班工作。昨晚又有一次类似发作，再去医院急诊仍未发现与器质性病变有关，再次用安定(肌肉注射)缓解。医生认为可能与心理因素有关.建议来访。 　　咨询中得知该女士对于新婚丈夫外出求学依恋不舍，但又怕耽误他的前程，考虑自己有甲状腺机能亢进，担心病情加重时无人照料。近日内心一直有矛盾，心情不好且影响到食欲睡眠。测查EPQ：E12，P9，N12，L8;SAS：76分;SDS：58分。结合临床表现及心理测验，本例诊断为焦虑、抑郁混合状态，但以焦虑为主。又因其有短时的惊恐发作，伴有植物神经性紊乱的主导症状以及刚安定有良好的疗效等方面的证据，对本例诊断为焦虑症中的急性惊恐发作的诊断是有依据的。 2017上半年心理咨询师报名时间及入口

　　心理咨询师考试栏目为你提供“2017二级心理咨询师案例分析题解析：抑郁性神经症”，大家抓紧时间复习，好好备考，希望此文对你有所帮助。 　　一般资料：求助者，女，18岁，高二学生，肤色白净、体态正常，家中独女，父母为私营企业主，父母均为初中文化，家庭基本和睦。 　　求助者主诉：马上又要考试了，不想读书，又怕父母失望;不想看书，也没什么精神，干什么都没有兴趣，觉得自己没用。早上醒来时最难受，晚上好一点。总觉得压力很大，晚上睡不着，早晨很早就醒了，吃东西也没什么胃口。 　　求助者自述：从小随父母生活，因其父母深感文化水平低，在社会上做事十分艰难，故对她管教很严，对其学习成绩的要求甚高。因经济条件较好，物质生活十分优越。求助者从小表现温顺乖巧，比较胆小，已经习惯按照父母指定的轨道来生活，很少自己拿主意。小学四年级时，有一次数学考试不足90分，被父母责骂并撕毁了试卷。 　　进入初中以后，求助者开始了寄宿。刚开始生活极不适应，时常哭泣，但不敢向父母提起，害怕受到责备，后在老师和同学的帮助下慢慢好转。父母每逢周末来看望她，总是提着大包、小包的零食，但是除了学习，很少提及其他方面的问题，并且时常打电话给各位课任老师，问其学习方面的情况。 　　初一学习成绩还不错，初二第一学期的期中考试前一天晚上因受凉而感冒，第二天拖着乏力的身躯来到考场，在考场上脑子很乱，原来很熟练的知识也想不起来，当时心慌意乱，浑身是汗，勉强交了卷，结果可想而知。事后父母知道她生病，也没怎么说她，但从此以后，只要听老师说明天要考试，她就觉得心慌、焦急，到了晚上很难入睡，情况越来越差，成绩不断下降，也因此不愿与同学交往，怕别人看不起自己。 　　初中毕业后勉强进入当地一所重点高中(成绩比录取分数线差不多低20分，父母出了好几万块的赞助费)，由于这一点，觉得很自卑，不愿与同学交往，没有什么朋友。她更觉得对不起父母，暗暗下决心调整自己，刻苦学习，坚持了一段时间，但由于重点学校高手云集，加之基础不扎实，她的成绩一直上不去，对学习失去了兴趣，对其他的事也提不起精神，情绪低落。焦虑、恐惧的心情日益加重，经常思考“考不好怎么办?”之类的问题。近来情况越来越严重，离期中考试还有一个月，她就非常紧张，晚上要到12点以后才能勉强入睡，早晨3、4点钟就醒了，觉得很痛苦。 　　咨询师观察和了解到的情况： 　　咨询师观察：内向，忧郁，无精打采，交谈过程中时常哭泣，手在不停地绞动。 　　父母主诉：在老师的建议下陪同女儿前来咨询，孩子的脾气越来越古怪，在学校不愿与老师、同学交流，回到家中，跟我们也没有什么话说，总是把自己关在房里。学习没有兴趣，成绩不断下降，不能问她学习的情况，一问就哭。 　　心理测验结果： 　　1.EPQ测验结果：结果有效;E: 40分;P：57分;N: 65分。 　　2.SAS测验结果：总分60 　　3.SDS测验结果：总分75 　　4.SCL - 90:焦虑：2.8、抑郁：3.5、敌对：1.8、恐怖：2.2、偏执：1.6、躯体化：2.2、人际敏感： 　　2.1、精神病性：1.4 　　经心理咨询师的帮助，求助者已摆脱了情绪低落，能够以健康向上的人生态度应对生活中的问题。 　　请依据以上案例，回答以下问题： 　　1.该求助者的主要症状是什么?(10分) 　　答：该求助者的主要症状包括：情绪低落、焦虑、恐惧、晚上要到12点以后才能勉强入睡，早晨3、4点钟就醒了。吃东西没有胃口。兴趣减退，自我评价低。昼重夜轻。 　　2.对该求助者的诊断及诊断依据是什么?(20分) 　　答：(1)对该求助者的诊断是心理异常、神经症、抑郁性神经症。 　　(2)诊断依据如下： 　　①根据病与非病三原则，该求助者的主客观世界是统一的，求助者的知情意是一致的，求助者的个性是相对稳定的。求助者对自己的心理问题有自知力，有主动求医的行为，无逻辑思维混乱，无感知觉异常，无幻觉，妄想等精神病的症状，因此，排除精神病的可能。 　　②求助者的症状持续时间较长，内容已经泛化，精神痛苦无法自行摆脱，社会功能受损较严重，根据许又新教授的神经症评分标准，该求助者在严重程度、精神痛苦程度以及社会功能受损程度的得分应为7分。求助者的心理冲突与现实的处境无关，没有明显的道德性质，因此，属于心理冲突的变形。因此，求助者属于神经症。 　　③求助者主要症状表现为：情绪低落、兴趣减退、焦虑、自我评价低、失眠早醒、昼重夜轻。符合抑郁性神经症的诊断。 　　④求助者的SAS结果显示：求助者有中度焦虑，SDS结果显示：求助者有重度的抑郁。SCL - 90结果显示：求助者的主要症状是抑郁，同时伴有焦虑、恐怖、躯体化、人际关系敏感等症状。心理测验结果支持求助者属于抑郁性神经症的诊断。 　　3.对该求助者需做哪些鉴别诊断?(15分) 　　答：对该求助者需做的鉴别诊断包括：与精神病相鉴别、与双相情感障碍相鉴别、与焦虑性神经症相鉴别。 　　(1)与精神病相鉴别：求助者对自己的问题有良好的自知力，有主动求医行为，无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神障碍的症状，因此，可以排除精神病。 　　(2)与双相情感障碍相鉴别：双相情感障碍即躁郁症，其特点是躁狂状态与抑郁状态交替出现。双相情感障碍的抑郁发作期间，其症状与抑郁性神经症相同。本案例求助者的症状持续时间较长，没有明显的躁狂发作，因此，可以排除双相情感障碍。 　　(3)与焦虑性神经症相鉴别：焦虑性神经症是“以广泛性焦虑或发作性恐怖状态为主要临床症状的神经症”，是一种内心紧张不安，预感到似乎将要发生不利情况而难于应付的不愉快情绪，常伴有头晕、胸闷、心悸、呼吸困难、出汗和运动性不安等。焦虑性神经症的焦虑为原发症状，本案例中，求助者虽出现了一定的焦虑症状，但是焦虑是抑郁的继发症状，其主导症状为抑郁。因此，可以排除焦虑性神经症。 　　本案例中，求助者表现出的失眠早醒、昼重夜轻是抑郁症的典型症状。 　　4.本案例还需了解求助者的哪些情况?(10分) 　　答：本案例还需了解的求助者的情况如下： 　　(1)该求助者的恋爱情况; 　　(2)该求助者以往解决问题的行为模式;u2018 　　(3)该求助者的早年回忆，有无负性情绪记忆; 　　(4)该求助者对未来的希望; 　　(5)该求助者性欲的发展及性生活的相关情况; 　　(6)该求助者的生活状况; 　　(7)该求助者的社会交往情况; 　　(8)该求助者的娱乐活动; 　　(9)该求助者个人内心世界的重要特点; 　　(10)该求助者目前的身体状况; 　　(11)该求助者有无重大疾病史; 　　(12)该求助者有无家族病史。 　　5.在咨询过程，影响资料可靠性的因素有哪些?(10分) 　　答：在咨询过程中，影响资料可靠性的因素有以下几个方面： 　　(1)过分随意地交谈 　　咨询时的倾向性很可能给求助者形成暗示，造成求助者的自我评价和环境判断的失真，这对所获资料的可靠性有重大影响。 　　(2)收集资料者与进行决策者的相互关系 　　同一个咨询机构中，收集资料者如果也是后来的决策者，那么，咨询师的早期印象可能影响最终诊断和咨询决策。可是，如果一个人收集资料，另一个人去做决策，又往往发生对资料的理解错误，所以，最好的办法是把两者结合起来。 　　(3)求助者的阻抗和自我保护倾向 　　资料的收集并不是一件容易的事，因为求助者都是有个性特点的人，要求他们提供自己的生活情境、生活历史和坦率说明自己的感情，经常会出现阻抗或言不由衷的情况。面对一位陌生人，在一个陌生的环境里坦白地暴露自己，那不是任何人都能做到的。咨询时必须考虑求助者的这种处境，要根据情况，灵活地做出交谈计划，以决定在什么时候、什么地点了解求助者的生活状况和内心世界是适宜的，什么时候这样做是有害的。如果忽略了这一点，资料收集工作十有八九要失败。 　　(4)早期印象的影响 　　对初期印象和后来新资料之间的矛盾，假若处理不当，会影响诊断与咨询。在会见求助者时，最初印象的形成是相当快速的，密尔在1960年曾做过这样的研究，他让临床心理学家在每次会见和治疗后，尽4陕地给求助者一个评定，以确定心理学家对求助者的印象。这一研究发现，第三次会见时便形成了很牢固的印象，第一次见面时的初始印象和第三次以后说出的印象相关甚高，非常接近;社会心理学的研究也表明，早期的印象，特别是不好的印象是很难改变的。这种早期印象的形成，受咨询师主观态度的影响很大，所以，如果更符合客观实际的新资料与早期印象冲突时，咨询师必须尊重资料，不可固守自己的印象。咨询师应随时准备依据事实资料修正和调整自己的看法。

《心理咨询师之离奇案例》百度网盘txt最新全集下载:链接：https://pan.baidu.com/s/1c_smURtpgOZHOBbGKnszRg?pwd=xkcq 提取码：xkcq简介：我在当心理咨询师那些年，遇到许多离奇案例，其中许多超出常理范围，我便把它记录了下来。

　　各位参加心理咨询师考试的考友们，精心为您整理了“2018年心理咨询师三级基础强化题五”供您参考，希望能帮助到您!祝您考试顺利!更多有关心理咨询师考试的资讯，请持续关注本网站的更新! 　　 2018年心理咨询师三级基础强化题五 　　 【案例一】 　　一般资料：求助者，男性，14岁，初中二年级学生。 　　案例介绍：求助者是妈妈强迫来咨询的。经过与心理咨询师交流，开始敞开心扉，自诉最大的问题是与父亲的关系。父亲经常打他，几乎每天一次，后来每次打时求助者几乎都没反应了。 　　很憎恶父亲的做法，但又没有办法。求助者很怕与人交往，总怕会挨打。一次受同学欺负，求助者因怕处分没敢和那个同学动手。后来经常受同学的欺负，老师也管不了，有时还偏向那些打他的学生。恨.自己太软弱。家庭和学校不良的环境对其学习产生了影响，上课听不懂，也不愿找同学帮助。不想上学，已一个多月没上学了。 　　母亲反映：儿子在外不爱说话，与人交往有困难，学习成绩下降明显。担心出了什么问题，因此带其来就诊。 　　心理咨询师观察了解到的情况：求助者性格内向，从小胆小，说话声音很小，眼睛不敢看人，缺乏自信，但语言及逻辑思维正常。 　　1[多选题]该求助者的主要症状包括(　　) 　　A.关系妄想 　　B.强迫观念 　　C.社交困难 　　D.回避行为 　　2[单选题]该求助者的性格可能是(　　) 　　A.多疑敏感 　　B.内向自卑 　　C.正直豁达 　　D.外向耿直 　　3[多选题]引发该求助者心理问题的可能原因包括(　　) 　　A.同学欺负 　　B.缺乏自信 　　C.情绪低落 　　D.父亲严厉 　　4[单选题]对该求助者最可能的初步诊断是(　　) 　　A.一般心理问题 　　B.神经症性问题 　　C.严重心理问题 　　D.精神病性问题 　　5[多选题]该求助者的心理问题(　　) 　　A.已出现泛化 　　B.未影响社会功能 　　C.未出现泛化 　　D.已影响社会功能 　　6[多选题]该求助者的求助行为表现出(　　) 　　A.自知力完整 　　B.主动性 　　C.自知力缺失 　　D.被动性 　　7[单选题]心理咨询师在初诊接待时，最恰当的做法是(　　) 　　A.启发求助者寻求帮助 　　B.因求助者拒绝帮助而停止咨询 　　C.协助求助者改善人际关系 　　D.因求助者拒绝帮助而强制咨询 　　8[多选题]心理咨询师应对该求助者予以积极关注的方面包括(　　) 　　A.经交流后能与心理咨询师合作 　　B.不和同学打架 　　C.仍然能够做到孝敬父母 　　D.性格内向胆小 　　9[单选题]在本案例中，恰当的单次咨询时间为(　　) 　　A.1小时左右 　　B.根据求助者的意愿 　　C.2小时左右 　　D.根据咨询师的习惯 　　10[单选题]该求助者最初被妈妈强迫来咨询，表明其(　　) 　　A.对心理咨询产生抵抗 　　B.缺乏咨询意愿 　　C.不相信心理咨询理论 　　D.拒绝心理咨询 　　 【案例一分析说明】 　　事件：在学校经常被同学欺负，不想上学，一个多月没上学。 　　家庭环境：父亲经常打他，与父亲关系不良。 　　学校环境：同学欺负他，怕与人交往。 　　性格特点：内向、胆小、缺乏自信。 　　1.CD 　　2.B 　　3.ABD 　　4.C 　　5.AD。解析：由与父亲关系泛化成与同学关系，不想上学已影响了社会功能。 　　6.AD。解析：求助者自知力完整，妈妈强迫咨询属于被动。 　　7.A。解析：由于是被动咨询所以咨询师首先应启发求助者寻求帮助。 　　8.AB。解析：案例未提到求助者是否孝敬父母，内向、胆小属于积极方面。 　　9.A 　　10.B

遵照要求的格式内容方面，最好是自己亲身做过的案例，这样在答辩的时候才不会被难倒

不满意现状，并不代表想改变，他只是想倾诉。改变有一定的风险，而他内心肯定是琢磨过，所以不愿意改变。也就是说，相对现在的不满，他更留恋现在的安稳。这种情况在职场中是很常见的，尤其是一些福利好的单位。这种地方肯定是什么鸟都有，特别是有背景的人，不干活还整天挑剔别人，只管捞好处。而老老实实干活的人就会觉得很憋屈。但你如果让感觉憋屈的人辞职跳槽，他们又是不干的，因为能进这单位不容易，比别的单位强多了。所以，遇到这样的咨询者，你可以倾听他的不满，让他用平常心去看待这一切，风水轮流转，上天是公平的，存在即合理。不管遇到什么样的情况，让自己的情绪愉悦是第一要素，风物长宜放眼量。

1、心理治疗与辅导主攻的是“心病”，追求的是心理健康、个案工作常处理的是个人的社会性问题如平时生活等。2、个案工作范围较广，比心理咨询的内容多、个案工作不仅关注心理层面，也会关注生活方面。

心理咨询师三级《案例分析》试题及答案 　　为了解决人们生活中的烦恼，减轻生活压力，心理工程师这个职业越来越热门。以下是我为您推荐的一些关于心理咨询师三级《案例分析》试题及答案，欢迎学习参考，同时祝所有考生获得理想的好成绩! 　　【案例一】 　　王某，男，高中文化水平，17岁。给王某施测wAIS—RC量表。 　　1[单选题]wAIs使用的是( B )的评定方法。 　　A、比率智商 　　B、离差智商 　　C、流体智商 　　D、晶体智商 　　2[单选题]韦氏智力量表的临床应用，不包括( C )。 　　A、测量智力 　　B、研究人格 　　C、研究情绪和行为 　　D、神经心理学研究 　　3[单选题]wAIs- RC共由( D )分测验组成。 　　A、6个 　　B、5个 　　C、10个 　　D、11个 　　4[单选题]在wAIs—RC的测题中，某类题目是一系列随机排列的数字组由主试以每秒念1个数字的速度读给被试听，要求被试即时复述，包括顺背和 倒背。此类题目属于( B )分测验。 　　A、数字符号 　　B、数字广度 　　C、算术 　　D、领悟 　　5[多选题]wAIs—RC中的图形拼凑测验，主要功能测量( ABCD )。 　　A、处理局部与整体关系的能力 　　B、概括思维能力 　　C、知觉组织能力 　　D、辨别能力 　　6[多选题]韦氏智力测验中，各分测验( CD )。 　　A、有时间限制 　　B、无时间限制 　　C、部分有时间限制 　　D、部分无时间限制 　　7[多选题]测得王某的言语智商为100，操作智商115。已知两个分数都是平均数为100，标准差为15的标准分数。如果言语智商测试和操作智商测试 的分半信度分别为O、96与O、97，那么( AC )。 　　A、王某的操作智商高于言语智商的可能性大于95% 　　B、王某的操作智商高于言语智商的可能性小于95% 　　C、王某的操作智商高于言语智商的可能性大于99% 　　D、王某的操作智商高于言语智商的可能性小于99% 　　8[多选题]如王某测得智商为80，该测验的信度为O .888，标准差为15，那么以下说法正确的有( ABCD )。 　　A、王某的真实智商有95%的可能性落在70～90之间 　　B、如果再测一次，王某测得的智商低于70，大于90的可能性小于5% 　　C、王某的真实智商有99%的可能性落在67～93之间 　　D、如果再测一次，王某测得的智商低于67，大于93的可能性小于l% 　　【案例二】 　　求助者，男性，42岁。 　　因近1个月来心情不好，整日长吁短叹，对于妻子催促他去上班感到愤怒。其妻陈述他年轻时是足球运动员，前些日子还热衷于组织本市各单位的足球比 赛、东奔西跑，精力充沛，声祢要为我国足球事业做出贡献，但不知为什么热度突然下降。其妻回忆道这种忽冷忽热的`情况以前也有过，但不像这次这么严重，脾气 特别暴躁，并且有时想寻死。咨询时求助者不断用双手锤打自己的头部并说自己也不理解为什么会变成这个样子。 　　1[多选题]求助者当前的症状是( ACD )。 　　A、情绪低落 　　B、情绪高涨 　　C、情绪波动 　　D、情绪焦躁 　　2[单选题]求助者的病程为( D )。 　　A、1个月以内 　　B、1个月 　　C、1个月以上 　　D、需进一步问诊 　　3[多选题]求助者的心理健康水平( BD )。 　　A、心理正常 　　B、心理不正常 　　C、心理健康 　　D、心理不健康 　　4[多选题]判断求助者心理健康水平的依据( BC )。 　　A、有自知力 　　B、功能受损 　　C、典型症状 　　D、主动求医 　　5[多选题]咨询师应建议求助者做( CD )测验。 　　A. WAIS- RC 　　B. CRT 　　C、MMPI 　　D、SDS 　　6[单选题]求助者可能的诊断是( D )。 　　A、分裂症 　　B、抑郁症 　　C、躁狂症 　　D、双相障碍 　　7[单选题]对求助者做出诊断的依据是( B )。 　　A、三原则 　　B、典型症状 　　C、自知力 　　D、求医行为 　　8[单选题]求助者的病因( D )。 　　A、生物原因 　　B、心理原因 　　C、社会原因 　　D、尚不清楚 　　9[多选题]针对个案状况，咨询师应( AD )。 　　A、建立良好的关系 　　B、药物治疗 　　C、请上级咨询师会诊 　　D、请精神科医生会诊 　　10[多选题]针对求助者“想寻死”的想法，咨询师应做到( AC )。 　　A、尽快取得求助者的信任 　　B、向求助者强调死是不解决问题的 　　C、向求助者家属说明病情，注意监护 　　D、配给抗抑郁药 ;

心理咨询个案类型主要包括以下几种：1. 情感问题：如焦虑、抑郁、孤独等。2. 人际关系问题：如亲密关系困扰、家庭冲突等。3. 身份认同问题：如性别认同障碍、文化身份认同困扰等。4. 心理创伤后应激障碍：如创伤后应激障碍（PTSD）等。5. 成长与发展问题：如青少年自我探索和成长过程中的挫折和困惑，职业规划等。6. 心理健康管理问题： 如压力管理，情绪调节，睡眠质量改善等。 7. 其他特殊群体的心理咨询需求: 如老年人精神健康, 婚姻家庭暴力受害者, 性侵幸存者, 异常行为表现的儿童及其家长。

会的，一般不是编例子，还是真实的事件，说得正式一点，其实这也是一种疗法

郑成畴等根据患者对精神症状的认识程度，将自知力分为存在、基本存在、部分存在及丧失等4个等级评定。（1）自知力完整的患者仅占11.1%,表明自知力障碍是精神分裂症的高发症状,有诊断价值。自知力障碍程度与病程长短有关，病程短、处于急性期的患者大多自知力完全丧失，而病程长者趋向于自知力存在部分自知力；年龄、住院次数、及住院时间等因素对自知力无影响，首次与多次住院之间无差别。说明自知力存在与否主要与患者所处的发病时期有关。（2）自知力缺乏者病情较严重，不同程度的自知力在BPRS之缺乏活力、激活性和敌对猜疑3项因子分之间的差异有显著性。提示自知力与其它精神症状有关。 （3）自知力与疗效进行相关分析，二者之间存在显著正相关。可见自知力水平与精神症状严重性之间有较好的一致性，可作为1项评估病情、判断疗效的可靠指标。 在诊断心理正常异常时，一般按照三原则判断：1.主客观世界相统一；2.精神活动内在协调一致性；3.个性相对稳定性。然而在实务中，我们常常会提到“自知力”是否完整。临床上将之作为判断精神障碍的指标，而实际上这个“自知力”已经涵盖在第一个原则里了。所谓的无自知力和自知力不完整，是一种求助者对自身状态的反应错误或者成为自我认知统一性原则的丧失。 从三个侧面可以依据判断自知力： （1）治疗的必要性 （2）认识有精神病 （3）对幻觉和妄想的辨别力完整的自知力 有 有 有 自知力不完整 （不具备某个指标的判断能力）丧失自知力 无（认为我很好） 无 （认为我没病） 无（这个世界好精彩，实际上没有看到的东西）

心理案例报告如何写 制定详细的咨询方案，咨询方案的框架可根据咨询需要与来访者逐步探讨， 得到来访者认同； 以下内容是为您精心的心理案例报告如何写，欢迎参考！ 在案例督导的工作中，心理咨询师在报告案例的时候，总是滔滔不绝的叙述自己碰到了如何如何另类的来访者， 来访者的事件在她天上一句、 地上一段的零星叙述中逐渐呈现， 督导师拼命的集中精力使劲的拼凑出一个较为完整的问题呈现， 当督导师提出你有没有案例报告时，咨询师赶紧翻开笔记本（但是也是记录的凌乱不堪），或者直接说：没有。 这听起来不是一个设置完整的督导，但在实际督导工作中，即使很多心理师是有备而来，这样的想象非常普遍。要解决这个混乱且不专业的问题，先得教会大家如何撰写心理咨询案例报告。 案例报告需要体现的内容： 问题呈现 简单叙述来访者所面临的困惑、过往病史、受否接受过心理咨询、明确的咨询目标， 以及来访者自述的造成困惑的原因及解决问题迫切与否； 背景信息 详细记录来访者的背景信息， 包括成长经历、重大事件及创伤，目前生活工作生活状态、婚姻及家庭状况等， 尽量不要有遗漏 （当然，有些事情来访者也未必清楚，这需要在咨询过程探索）； 咨询师思考 咨询师需要根据对来访者的详细了解，提出自己的思考，有助于整个咨询过程的顺利进行； 评估与诊断 根据对来访者的了解以及针对来访者问题的思考，运用心理咨询师的专业知识，做出评估和诊断； 病源理论 根据自己所学流派，及专业知识，撰写与来访者问题相关的病源理论基础，是心理咨询师进行专业心理咨询的专业依据； 咨询方案 制定详细的咨询方案，咨询方案的框架可根据咨询需要与来访者逐步探讨，得到来访者认同； 预后 这部分内容可以是对来访者咨询后的效果评估，记录你观察到的来访者的表现和变化，了解来访者的自我感觉。 以上是心理咨询师的工作思路，也是撰写心理咨询案例报告的

不接亲人的个案咨询。心理咨询师（psychological consultant）是指运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。心理咨询师已于2017年退出国家职业资格目录，人社部也不再组织心理咨询师国家统考。

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不知

当人到中年之后，很多人都会感觉越来越像自己的父母，也就慢慢理解父母当年很多教育方式的得失，也会反思自己对于后代教育的方式方法，这也许就是“四十知天命”的由来。可在这个过程中，也会发现很多曾经的思维都是无法改变的，都深深的影响着自己，特别是童年的很多经历，对于现在的自己都有着深深的烙印。以上还是要“四十知天命”年龄才会思索到的问题，可是，这时人生已过大半，前半生的生活必然也受到童年影响，影响到生活的方方面面，婚姻、事业、亲子关系，甚至成为自己讨厌的人。当我们感受到不顺利、或者面临困境的时候，那就要对于自己的人生进行仔细梳理，对于过往经历进行检索，去探索那“隐形创伤”。荣格说，当你的潜意识没有进入你的意识时，那它就是你的命运。这句话反过来也就是，当你的潜意识真正被了解到的时候，也就命运改变的时候。如果对自己的生活不满意，对于自己好有困扰，那就去分析自己的潜意识，去看看到底哪个部分还对自己现在的生活产生着影响。这个过程，最好的办法就是去寻找专业的心理咨询师。无论我们的生活状态是什么样子的，心理咨询都有能不断改善我们的生活，都是让我们生活越来越好的过程。当然很多人都感觉自己没有太大问题，也不愿意去心理咨询，只是单纯想让生活更通透一些，那这本《隐形创伤：如何疗愈看不见的童年创伤》就能够帮得上忙。这是由约翰斯·霍普金斯大学心理咨询硕士，美国国家注册心理咨询师王嘉悦著作的心理咨询案例分析集。王嘉悦更多把注意力聚焦于过往经历，聚焦于童年创伤，寻找生命中过去的影子，把那已经形成伤疤的创伤重新梳理治疗，让保护伤口那层厚厚的保护盾慢慢软化、消失，让我们可以更好的面对现在的生活。当心中的那堵墙消失后，生活也就将随之改变。寻找童年创伤，也不是一个简单的过程，相应的症状也是由不同类型的创伤引起。社交恐惧症可能是童年一次失败经历的遗留；找不到爱情、不能产生信任感，可能是童年养育缺失引起；经常陷入暴力陷阱，可能是童年家暴的后续；不自信、不能勇敢面对社会的种种不公，可能是童年被贬低的产物。所有这本《隐形创伤》就是用大量的案例给出来童年创伤的各种类型，以及在现在的人生中留存的痕迹。仔细阅读这些案例，对着这些创伤的具体表现，思索自己的人生，寻找那不完美的地方，认识他们，修复它们，成就我们真正长大成人。当我们已经成为一个“大人”，也就完全有能力通过自省明白人生中发生的那

本书具有完整的结构。首先介绍咨询工作，以及如何撰写记者记录，这是学习心理咨询的重要基础，却也常被忽视的一块内容。其次，介绍心理辅导老师咨询的常用技术，包括一般技术和特殊技术的功能和运用要领，并结合案例进行相关的训练辨析，供老师们在学习后自我训练。本书介绍的流派虽不多，但都是目前运用很广且在儿童和青少年的咨询干预上有显著效果的理论和技术。一些理论在内地相关书籍中尚少见。本书在介绍某一理论时，不仅有相关概念、理论模型的介绍，而且对其的技术及其操作有详细的实例说明。本书对学校心理咨询的技术进行梳理与研究，不求面面俱到地反映每种咨询技术和每个咨询流派的技术，而是选择一些常用的技术以及目前世界上比较推崇的几个新的咨询流派的技术结合案例一起进行论述的，方便广大一线的中小学辅导老师学习和实践。--------------------------------------------------------------------------------折叠编辑本段作者简介刘宣文，心理学教授。主要从事心理咨询的教学与研究工作。--------------------------------------------------------------------------------折叠编辑本段目录序点燃热情(代序)前 言第一编 心理咨询技术篇第一章 心理咨询的一般过程第一节 如何做好心理咨询前的准备工作第二节 如何开始心理咨询第三节 如何结束心理咨询第四节 如何撰写心理咨询记录第二章 心理咨询一般技术的应用与辨析第一节 场面构成技术第二节 倾听技术第三节 简述语意技术第四节 情感反应技术第五节 具体化技术第六节 共情技术第七节 探询技术第八节 立即性技术第九节 自我表露技术第十节 面质技术第十一节 角色扮演技术第十二节 空椅子技术第二编 心理咨询理论发展篇第一章 焦点解决短期心理咨询理论与技术第一节 焦点解决短期心理咨询的理论基础第二节 焦点解决短期心理咨询的常用技术第三节 焦点解决短期心理咨询案例解析第二章 游戏治疗的理论与技术第一节 游戏治疗的理论基础第二节 游戏治疗的常用技术第三节 游戏治疗案例解析第三章 家庭治疗的理论与技术第一节 家庭治疗的理论基础第二节 系统式家庭治疗的策略和技术第三节 家庭治疗案例解析第四章 沟通分析治疗的理论与技术第一节 沟通分析治疗的理论基础第二节 沟通分析治疗的常用技术第三节 沟通分析治疗的案例解析第五章 认知行为治疗的理论与技术第一节 认知行为治疗的理论基础第二节 认知行为治疗的主要理论与技术第三节 认知行为治疗案例解析第六章 完形治疗的理论与技术第一节 完形治疗的理论基础第二节 完形治疗的常用技术第三节 完形治疗案例解析第三编 心理咨询技术应用--个案精选篇癔症、疑病症、强迫症的辅导催眠疗法治疗癔症性失明案例对一名职高女生神经症(癔症)的干预报告一个摆脱头痛的女生男孩"爱清洁"的背后恐怖症、社交恐惧症、人际关系障碍等行为问题的辅导对一名高中生学习恐惧心理的干预报告一个爱说谎的孩子的转变严冬过后便是春--社交恐怖辅导个案一例他不再怕"鬼"了一例社交恐惧症的个案咨询报告一名盲生恐惧症的个别矫正运用多种疗法调整"学校人际关系不适应"一例她爱笑了青春期辅导一个声称自己有病的学生我是最耀眼的人多给普通同学一点关爱一一关于一个高中文科女生的心理辅导个案离异家庭、家庭教育问题辅导老师，我该怎么办?--离异家庭子女心理障碍咨询案例一个离家出走的女生让孩子远离冷漠的伤害离家的小燕子又回来了--一例离家出走的女孩个案干预报告她从哀痛中走来我想跟着妈妈"去"--记对一个学生的"悲伤辅导"随风潜入夜 润物细无声--对一个女生"心病"的干预十七岁那年的雨季--一个优等生自我意识发展的辅导个案

早恋是对异性刚萌发的好感逐步加深得到的，那是青春期孩子常有的事情，但是这个年龄的大部分孩子都是不愿意让家人知道的，早恋不是心理不正常，但要及时地发现。虽然要和异性交朋友，但要掌握那个“度”，不要接触的过多，不然会觉得自己已经“爱”上了，其实不以为然，只是当初那么一点点的好感，逐步地增加、增加，到最后无法自拔，真正的陷进去了，那时候的问题就更加严重了，所以还是控制好自己的情感，不要做出让自己后悔的事。。。。。。希望采纳！+1

问题： 心理咨询师的建议： 首先祝贺你儿子，他有一位好母亲。 我们的成长经历已告诉我们，打孩子的确会令孩子产生逆反心理。更重要的是，你虽然不知道如何教 育儿 子，但你勇于向心理辅导师咨询如何教 育儿 子。 你儿子12岁了，具有一定的自省自悟能力了，只要你与儿子建立起真诚、尊重和理解的关系，你就会发现儿子将长大了。 你如何与儿子建立良好关系呢？ 首先鼓励儿子给同学买生日礼物，鼓励儿子正当的需求。 儿子给同学买生日礼物，说明儿子有爱，这是值得鼓励的。另外，人是需要交往，给同学送礼物是交往的一种表现形式。 其次，陪同儿子一起去买生日礼物， 一方面给儿子适当的建议，避免浪费和攀比，另一方面增加母子 情感 。你儿子怕你不给他钱，说明你们与儿子之间有代沟了，需要增加感情来缩小代沟。 当儿子给同学送过礼物后，你询问他同学过生日的情况，然后问你帮他买的礼物是否合适，并请儿子提出要求。 良好关系建立起来之后，你应当引导他对整个事件的反思。这个时候，你应该会有惊喜的发现。

女心理师电视剧主要内容 　　女心理师电视剧主要内容，《女心理师》因为有众多年轻明星参演，使得从立项、开拍到预告片发布都一次又一次的吸引了大众的目光。而且本片涉及了极多的社会议题，女心理师电视剧主要内容 　　女心理师电视剧主要内容1 　　今日，由杨紫、井柏然、王嘉、菅纫姿领衔主演的2021都市暖心疗愈剧《女心理师》宣布定档，将于11月23日18点在优酷全网独播。该剧通过展现心理师为不同来访者们进行心理咨询的过程，以生活个案触摸当代人心理围城，敲响大众关注心理健康的警钟。 　　《女心理师》讲述了心理咨询师贺顿（杨紫饰）解析多位来访者心理问题的成因，在相应的心理治疗中，帮助他们走出过往心理阴霾，重新拥抱生活的故事。这一路上，贺顿和电台主播钱开逸（井柏然饰）、意外结识的好友叶家辉（王嘉饰）、以及闺蜜汤莉莉（菅纫姿饰）一起，在一系列笑与泪交织的经历中疗愈他人也收获了自愈。 　　剧中杨紫饰演的贺顿，温柔坚定，专业且充满知性魅力，是来访者们值得信任的心理咨询师。井柏然饰演的钱开逸热情阳光，真诚乐观，是听众们愿意分享心事的电台主持人。 　　《女心理师》通过广泛且贴近现实的心理咨询案例，呈现出当代人形态多样的心理困境剖面。在心理师与来访者的咨询过程中，回溯问题形成的社会外因与成长内因，探寻相应的解惑路径。 　　女心理师电视剧主要内容2 　　优酷激动宣布《女心理师》定档11月23日！18点起就可以开始追剧了，目前，已经官宣定档优酷视频开播，电视台平台尚未官宣。 　　原本，《女心理师》是在湖南卫视的片单里的，记得暑假那会《余生请多指教》剧粉和湖南卫视闹情绪，杨紫粉丝还顾忌《女心理师》在湖南卫视极力撇清关系，连一个热评带着杨紫头像的都要“开除粉籍”。 　　不曾想，《女心理师》也要离开湖南卫视了，目前已官宣优酷视频，电视台的话，网传江苏卫视之后会上星播出的。 　　该剧是由杨紫、井柏然、王嘉、菅纫姿领衔主演，倪萍、黄觉、章若楠、代文雯、柳小海主演，当代都市剧。2021年杨紫、井柏然主演的电视剧。杨紫饰演女心理师贺顿。 　　现代剧剧情没有那么起伏跌宕，一部分粉丝主要期待杨紫凭借这部剧拿奖，觉得不是普通言情剧或偶像剧。 　　杨紫演戏多年她的演技是过关的，《女心理师》这部剧应该不会输于之前的《我的莫格利男孩》吧。井柏然也是演技派，这一次杨紫、井柏然合作，看起来也算合宜。 　　2019年8月29日，都市爱情剧《我的莫格利男孩》在爱奇艺播出，杨紫在剧中饰演独立创业女性凌熙，并为该剧演唱片尾曲《有风的夜晚》。在《我的莫格利男孩》播完之后，杨紫虽然也有新剧拍摄待播，但是待播剧都依旧在待播。 　　和当红顶流肖战拍摄的《余生请多指教》，湖南卫视一拖再拖就是不播，定档也能撤档，前车之鉴在，《女心理师》索性和湖南卫视拜拜了。至于《余生请多指教》，湖南卫视似乎还不太想放手。 　　不过《女心理师》来了粉丝也高兴，毕竟能播剧就好嘛，这都两年多没有看到杨紫的新剧了。在新一代小花里，杨紫在网络上还算是有些号召力的，新剧官宣定档也是上了热搜，你期待这部剧嘛？ 　　女心理师电视剧主要内容3 　　《女心理师》主要讲述的是都市情感治愈故事。主角贺顿（杨紫饰）是一位心理师，曾通过心理咨询，帮助了许多患者解析心理问题，并在相应的治疗下成功帮助他们解开心结，重新热情体味生活。但贺顿自己却因为情感问题使事业受到巨大危机，只能在饭店与闺蜜谈心。并在这里认识了叶家辉（王嘉饰）与钱开逸（井柏然饰）。随后与钱开逸合作主持着情感电台节目，而钱开逸也渐渐发现自己喜欢上了贺顿。 　　《女心理师》因为有众多年轻明星参演，使得从立项、开拍到预告片发布都一次又一次的吸引了大众的目光。而且本片涉及了极多的社会议题，易引起大众的广泛讨论。剧中的心理师贺顿，温柔而坚定，通过专业知识与自己的魅力深得来访者的`信任。钱开逸热情而阳光，对生活充满乐观与睿智，听众也很愿意分享自己的心事。 　　影片中贺顿开了一家心理咨询工作室，忙碌的事业中，贺顿不得不帮助被爆出丑闻的恩师寻找真相，也从而一步步发现了恩师多年埋藏在心里的秘密，而傅家辉还在利用自己无底线的报复自己的恩师。在闺蜜与父亲小三的激烈矛盾中，她的妈妈不幸患上了阿尔兹海默症。在一连串的不可控的事情进展中，贺顿梦游症再次发作，并逐渐开始回想自己那些已经遗忘的故事。于是关掉心理诊所，到处旅游，解开了自己多年与母亲的心结，心里的阴霾也渐渐散去。 　　本剧通过心理师对来访者的咨询，再现了广泛而贴近大众的生活心理咨询案例，深度剖析了新时代下各种不同人物的心理困苦。将晦涩难懂的专业心理知识通过深入浅出的方式一步步传授给受众。《女心理师》通过对剧内故事向大众呼吁重视、正视心理问题及心理健康，积极传播正能量，在这高增长的社会状况下有着其独特的意义。

在习题集里有关于案例题和技能题的一些做法，同时您也可以根据书上的内容自己总结或是根据以前通过考试的朋友的总结。多做做历年的考试真题，尤其是近几年的考试真题，对通过考试是很有帮助的。

聪明的孩子，成绩很差，揪心啊，这是为什么 请家教一对一，大学生就可以了，实惠效果好，老师一般都注重赚钱，记得一定要耐心负责的理科生，平时您也要督促孩子细心做题，不要骄傲自大，现在孩子很聪明，不是不会，都是不细心，即使有一点不理解，一讲解就都会了，还要多做题巩固，您孩子才初一，关于正数和负数的关系一定要理清，一些数学原理要牢记，其他的没有什么难度，一定要找负责任的大学生，我曾经大学就是给一个孩子从初三教到高三的数理化和英语，我个人觉得您孩子问题不大，在家记得不要太娇纵他，该严厉要严厉，孩子逆反时要放低姿态和他像朋友一样谈心，可以说说自己当年是怎么做怎么想的。祝您的孩子成绩节节高！ 孩子挺聪明的，为什么成绩差 学习成绩不好的不一定是笨小孩啊~每个人都有其特长的~而且很多老板都是小学毕业啊~学习是为了增长我们的知识，考试成绩是说明我们这段时间掌握的这些内容的多少~ 为什么聪明的孩子考试成绩并不好 聪明反被聪明误，聪明赋予他更活跃的思维，在孩子阶段更容易分心，造成注意力不集中，学习不踏实。 怎样使聪明的孩子成绩拔尖 报个培训班，超前的学习，多做题错题总结，知识点总结，多记多背多练，有兴趣的读书； 适当的饮食和运动休息，劳逸结合！ 上学前聪明的孩子，为啥上学后成绩不好 调整字号：【 大中小】 将此文章分享到： 在子女教育中有这样一种现象，两三岁时很聪明，什么唐诗啊，儿歌，甚至算术之类的，都能背诵得很流利，计算得也很迅速，人们常常夸这种儿童为“小神童”，但几乎出乎所有人意料的是，他们不喜欢学习，学习成绩自然也不好，作业的错误率也很高。即使父母管教也还是难以改变目前糟糕的状况。这到底是为什么呢？作为家长的你又应该咋办呢？ 原因在于：1、现在学的东西都是以前孩子学习过的，现在再学就没有新鲜感，也就产生了厌烦情绪；2、孩子最大的特点就是对未知的世界充满了无限的好奇，而现在的知识就无法满足其求知欲望。 改变措施：1、跟孩子讲道理。让孩子明白这些旧东西为什么要学？为什么要做作业；2、想办法满足孩子的求知欲，适当增加一点课本外的新奇的东西，但要注意千万别过量，以致孩子疲劳；3、可以从新角度看旧知识，让孩子学着应用这些知识，看到这些旧知识的不同用处。比如，让孩子给家长或别人讲讲自己知道的东西啊。这也是满足其求知欲的一种方法。 这同时也提醒我们家长，对于孩子，不要过早地开始进行正规化教育，那样很容易影响他们上学后的学习积极性。理论依据：学前期孩子的主要任务是游戏，而非学习。每个年龄的主要任务是不一样的。 想找心理老师咨询“”相关问题？点此进入>> 相关文章：1、留守儿童的心理问题及对策2、性心理学讲座（四）：婴儿与...3、关注留守儿童心理问题4、儿童的学习特点、学习障碍（...5、孩子怕上学怎么办——儿童分...6、儿童问题分类7、行为偏激儿童心理咨询案例8、家庭教育中保证儿童心理健康...9、从图画看儿童的心理、行为问...10、儿童多动症的成因及矫正方法------------------------------文章感受交流区------------------------------现在发表感受，您会得到沙发的位置哦……我要发表感受（发表感受后，您可能会得到咨询师的回复哦）：验证码： 看不清请点选数字 请文明上网，绿色发言，规定如下： 1、自觉遵守：爱国、守法、自律、真实、文明的原则。 2、尊重网上道德，遵守《全国人大常委会关于维护网际网路安全的决定》及中华人民共和国其他各项有关法律法规。 3、严禁发表危害国家安全，破坏民族团结、国家宗教政策和社会稳定，含侮辱、诽谤、教唆、淫秽等内容的作品。 4、承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任。 6、参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款。 为什么说徐文长是个聪明的孩子 徐文长是我国明朝时期的一位画家、文学家。他是个非常喜欢动脑筋的人。他小的时候，一次伯父把他和几个孩子领到一座又矮又长的竹桥旁边，对他们说：“我这里有两半桶水，谁能不使桥面贴水，拿过桥去，我就送给他一包礼物。”原来，这座桥桥身很软，如果要提上两半桶水，桥身就会贴近水面。一个孩子提了两半桶水就往桥上跑，还没走两步，桥身就弯下来，贴到水面了，连他的鞋底都弄溼了。大家看着这个小孩，谁也想不出好办法。这时徐文长说：“让我试试吧！”他用两根绳子拎好水桶，然后把两只水桶放在水面上牵着，轻轻巧巧地从桥上走到了河对岸。伯父一边点头称赞，一边拿出了礼物。这包礼物绑在一根长竹竿上。伯父说：“要取礼物有两个规定：一是不能把竹竿横放下来；二是不能踩着凳子来取。”徐文长眨巴着眼睛在想办法。突然，他看见前边不远处有一口井，立刻有了主意。他接过竹竿，走到井边，然后把竹竿慢慢放到井里。等竹竿上的礼物与他齐身高时，一下子就把礼物取下来了。大家都齐声夸赞徐文长是一个聪明的孩子。 为什么聪明的孩子都喜欢读科幻 喜欢什么型别的作品完全是个人倾向的问题吧。我见过喜欢安妮宝贝到死去活来的男生，也见过一说起星际迷航就滔滔不绝的女生。 为什么很聪明的孩子说话会有点磕巴 可能是有点口吃，需慢慢矫正。2.紧张，心理作用，先让他（她）放松下来再说话。 他是个聪明的孩子400字 一句话的事儿居然浪费四百个字儿，浪费笔墨的专家啊，还有稿费吗？？？？？？？？

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《人性的缺点》 《人性的弱点》 对我很有启示 另外一些名人的传记 当你有苦难是你就想着他们 呵呵 很有用！

人性中的弱点很多，先罗列二十五项吧，自我查看，对号入座，也请补充一下，谢谢。1.安于现状，不思进取，不求上进2.不敢尝试，没有冒险精神3.推卸责任，却抱怨别人4.不善于接受表扬，也不爱真心赞扬别人5.批评别人是充满恶意并放大对别人的错误程度6.漠不关心，但渴望别人关心7.贪婪，好大喜功8.思想狭隘，自私9.太在乎别人的言行，错误地推断别人的一言一行10.过于谦虚，过于敏感11.不愿意当一个好的听众12.喜欢说教，强势让别人接受13.不理解人，但要求别人充分了解自我14.特殊场合，从不考虑别人的感受与意愿15.漠视别人的存在16.把同别人的争辨当成一场战斗来看待17.从不进行自我批评与反思18.待人不友善，礼仪缺失19.滔滔不绝，不给别人解释的机会20.太自以为是，不爱听取别人的观点21.没有尊老爱幼之心22.爱以势压人，爱炫富以表明自己更优越23.没有担当24.爱背后妄议别人25.爱吹捧自己，压低别人……人性的弱点会有很多，其弱点的程度或强度有大有小，有重有次，但它们在我们来到这个世界，就如同细胞一样根深蒂固地存在在我们的血液与肌体，我们无法摆脱它们，但我们可以减少它们存在的数量，将弱点转变成优点。

家庭教育学习总结范文 　　一段时间的学习生活已经结束了，相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧，这时候就十分有必须要写一份学习总结了！那么如何把学习总结做到重点突出呢？下面是我精心整理的家庭教育学习总结范文，希望对大家有所帮助。 　　家庭教育学习总结1 　　基于这种认识，局领导非常重视这项工作，于20xx年3月成立了家庭教育指导中心。成立之初，我们既踌躇满志又惶恐不安，我们想在局领导的指导下，紧紧围绕我区教育发展大局，以实现家庭教育可持续发展为目标，以将社会教育、学校教育和家庭教育形成有效的教育合力为出发点，积极开展工作，努力提高家庭教育指导和服务水平，提升我区家庭教育的整体水平。因为这项工作在此之前没有成熟的经验，没有现成的模式，从讲台直接走向家教的舞台，我们几个也有些底气不足。 　　于是，我们相互鼓励，加强学习，一边让自己羽翼丰满一边尝试性地开展工作。 　　一年以来，家教指导中心先后到学校和社区开展了近50场公益讲座，8期沙龙活动，解答家长电话、网络、面对面咨询近百起，为促进家庭和谐、孩子成长做出了努力。 　　一、走进学校，强化家教意识 　　本年度，家教指导中心走进学校，利用开学、期中、期末等时机，开展专题讲座10余场，内容涉及“和孩子一起成长”、“让家庭成为书香门第”、“好家教成就好人生”等。这些讲座都取得了很好的效果，家长一致反映提升了对家庭教育的认识，对孩子的教育起到了指导作用。 　　二、专题讲座，提升家教水平 　　在各种活动中，家教指导中心充分利用身边的资源，先后请北斗耕林文化传媒有限公司总编辑敖德、邀请知名专家王飞博士、王仁元老师、陈鹏宇老师和刘志宇书记等人给各校的家长委员会成员、各校关注家庭教育的优秀家长和部分校领导做专题报告。他们渊博的知识，富有感染力的演讲给到位的听众带来了视听的震撼，带来了思想的启迪和觉醒。 　　三、沙龙活动，发觉自我力量 　　家教指导中心不仅面对家长、社区，也关注局内人员的身心发展。先后以讲座、绘画体验、现场答疑等形式举办八期沙龙活动。这些活动，让大家身心沉静，照亮了在纷繁忙乱的家教路途中前进的方向。 　　四、深入社区，普及家教知识 　　众所周知，现代社会生活节奏快，年轻的父母们变得越来越忙，没有时间带孩子，隔代教育中存在许多的弊端，以指导中心的贾慧娟、余颖老师为主，先后15次给社区的老人们上隔代教育课，并现场为社区成员解答教育孩子中的问题。 　　五、利用网络，解答家长咨询 　　为宣传教育理念，扩大对家长的影响面、服务面，家教指导中心充分利用QQ群、手机微信、公开电话热线等各种载体。对家长们在家庭教育过程中遇到的问题予以悉心的解答、指导。特别是“智慧爱”家教深受家长喜爱，目前，梳理出来的有效咨询记录有3万多字。 　　六、加强协作，扩大家教影响 　　由于关工委的工作中也涉及家长学校、家庭教育，我们积极发挥团结协作的精神，先后配合承办了“首届商都·管城家庭教育高峰论坛”，邀请国内专家王继华、关鸿羽和国际知名专家戈登·德莱顿和杨屹峰老师来我区做家庭教育专题报告，参加人数有2千人次。同时还协助区妇联、家长学校、社区、办事处等单位或部门在各校举行了23场家庭教育报告会、5场家庭教育咨询会，参加人数共计2万余人。 　　总之，为了使每一个孩子都能过上一个幸福完整的学习生活，享受学习的乐趣，我们科室积极向家长传授科学的家庭教育知识，帮助家长转变教育观念，改进教育方法，提高家教质量。为营造和谐、高效、优质的教育体系，形成我区可持续发展的育人环境，为让每一个孩子成为最好的自己，在新的一年将继续开拓思路，加大强度，加快步伐，在家庭教育的路上，努力、再努力…… 　　家庭教育学习总结2 　　时间过得很快，转眼间几天就要过去了，学了《家庭教育高级讲师》课程之后，感觉收获满满。 　　总结为：3收。 　　一收：理论深入浅出。学了埃里克森的自我发展理论，郭老师总结多年的研究和实践，把重要的前5个阶段进行了归纳总结，加上老师提出的引导，用思维导图提炼出时间、冲突、特征、方法、解决之道等等。系统的理论，加上心理营养的提出，关键期、多元智能理论，统一整体，全局把握，再从部分并关键点入手。听了以后，感觉特别容易理解，不知不觉就记住了。加上联系自己过去的经历和小孩成长的实践问题，以前疑惑和想不通的问题，学了以后，想通了很多。 　　二收：技能实用，可落地。学习了老师深入讲的行为背后的心理目的和偏差行为，目的转换，指明了既能使用的方向，加上经典的象征性积分法，改变身份法等，可以帮助自己提升了技能，也可以帮助父母们处理问题的方法。加上老师总结出优秀孩子的终极秘诀，让家庭教育的理念，更加落地。 　　三收：学以致用。学了东西之后，如果不用，或没有联系实际问题应用，相信过不了多久，学到的知识和技能，很快就会忘记。郭老师的课程中讲了很多的现实中的例子，并精细的分析。让自己感受到如果自己一拿到，就可以应用了一样。通过和同学们一起探讨和角色的`扮演，加上同学们热烈、无私的共享自己的个案经验，丰富了经验，又将学到的知识和理论，用到了实处。这种充实的感觉，让人兴奋，并更加努力地学习。 　　最后，收获丰厚之时，也明白自己的的方向，坚信在家庭教育上走的更远。感谢郭老师精心的授课，无私的奉献。 　　家庭教育学习总结3 　　我是一个妈妈，从来不敢说自己是专家，因为“家家有本儿难念的经”，因为“清官难断家务事”，因为每个孩子都是“独一无二”的。曾经管理学硕士毕业，在教师培训行业有几年的从业经验，工作过程中，结合自己的成长经历，逐渐意识到相比学校，家庭才是一个人成长成才的根基所在。于是毅然放弃所有，从零开始，投身家庭教育，为寻求更加科学有效的育儿之道，工作实践的同时在中国科学研究院心理研究所学习儿童发展与教育心理学在职研究生课程，也与诸多家庭教育前辈专家探讨交流，博采众长。在育儿育己的道路上，我一直也在摸索，在学习，我愿意将自己的所见所学所思所感与同为父母的爸爸妈妈们分享讨论，携手找到最适合我们自己的那条育儿之路。 　　工作的这些年，一直也被大家称为“老师”，但其实，我心里一直都是有些惶恐的。因为老师这个称呼在我心里是崇高而伟大的。从小的时候，我对老师的印象就是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，而且我也没有教师资格证，所以每次被称呼老师，我心里着实有点儿不踏实。但也只能这样安慰自己：虽然没有那个证儿，但我会努力去做老师真正该做的事儿：传道、授业、解惑。 　　现在家庭教育领域似乎达成的一个共识就是，孩子的问题都是家长的问题，孩子有问题是因为家长不会教，教错了！有家长去咨询，一些老师就会说家长这里做的不对，那里做的不好。最根本的，是连爱孩子都不会爱！然后呢，家长听了以后，幡然悔悟，后悔不该像以前那样对孩子，肠子都悔青了。再碰到孩子出现问题，有控制力的家长会先绷住，脑子里飞快地在想专家老师们教的方法该用哪个，怎么用。比方说有的讲要控制情绪，家长就把火儿使劲儿憋着，都快憋出内伤了。有的讲要共情，可家长按照老师的方法试了之后好像并不管用。这可怎么办呢？于是就又来找专家老师咨询。 　　于是，专家老师每天忙忙碌碌，生意红红火火，家长则弄得晕晕乎乎，一头雾水。后来，专家们又说了，家庭教育最主要的不是教家长怎么教孩子，而是家长的自我成长和提高。于是家长们就开始到处听课，家庭教育的书也是不停地买买买！呵呵，这时候当当开始偷着乐了。专家老师们说的都没有错，都很有道理，我也基本都认同，老祖宗不也一直教导我们“活到老，学到老”嘛，不仅孩子，作为家长的我们也的确更应该不断地充电学习，提升自己。不过，我也很想为现在年轻的父母们叫叫屈，尤其是一边上班，一边为孩子、为家庭操碎了心的妈妈们。上有老，下有小，既要操持家务，还得帮着赚钱养家，忙得团团转，没有一刻属于自己的时间。妈妈们身上的压力这么大，孩子出了问题去咨询，却被专家指出全是自己的问题，还得连连点头称是，毕竟专家在帮你解决问题嘛。这样的家长活得真心累啊。 　　我说这一点，没有别的意思，只是想，纵然孩子的问题是由于父母不恰当的教养方式造成的，但这些父母也不是成心有意那么做的，哪个父母不希望把孩子教育好呢？他们不懂，不会教育孩子是他们的错吗？因为在他们小时候，他们的父母就是用同样的方式教育他们啊。有的人该说了，这意思就该是祖父母一代的责任喽？这么一代一代责任追究下去没有任何意义，我主要的意思是想说既然家长的自我提升和成长才是孩子能否幸福的关键，那么如何才能唤醒家长们的意识，鼓励家长们自主自发地去寻求自我提升之道是不是也是广大家庭教育工作者们该思考的课题？专家老师们在给家长们做咨询指导的时候，是不是也该多理解体谅一下家长们，先对家长们共下情，舒缓一下家长的紧张和焦虑，之后再摆事实讲道理，家长们学习领悟起来效果会不会更好一点呢？如果更多的或者仅仅是指出家长的错误，只会增加一些家长的紧张和焦虑，紧张和焦虑会让这些家长更加不知所措，不能自察自省，去探索出与自己的孩子的相处之道。 　　我有个小侄女儿，今年八岁，在农村老家上小学二年级，从小跟我关系非常好，天天盼着我能回老家，回去了就不想让我走，有时候晚上做梦都会喊姑姑。她爸妈，也就是我弟弟和弟媳妇儿经常会说她这不行那不好的，有时候急了甚至会踹两脚。后来有一次，我跟她说，要不你跟我去北京吧。到北京的话，无论生活条件和学校教育等各方面肯定比老家好很多，但她的回答是不。放假的时候愿意来玩儿，但一直让她在北京生活她不干。我还看到过一个患有严重精神分裂症的小女孩儿做心理咨询的案例，自小父母离异跟着妈妈生活，妈妈经常对其打骂，后来在做心理咨询的时候，咨询师问她既然现在的家庭这么不好，不如换个家庭，换个妈妈，她的回答是“不能换，也换不了”。我看到这儿的时候特别震撼，真的触动到我了，现在我也想请大家一起想想为什么，究竟是为什么小女孩儿不愿意逃离对她造成那么多伤害的家？因为即便再不好，可那就是她的家啊，那就是生她养她的妈妈啊！我想说，其实大多数情况下大多数孩子对身为父母的我们都是很宽容的，因为他们是我们的孩子，是我们生命的延续，我们之间有“爱的联结”，不是吗？ 　　在我孩子两岁多的一段时间里，我经常是到晚上九十点钟才回到家，很累，就由奶奶每天帮他洗澡。有一次，我回去了正要抱他的时候，他问我：“妈妈，你为什么不给我洗澡？为什么？”我当时一下子呆住了，被问得哑口无言。我知道这话也许是他爸爸教他说的。我不帮他洗澡可以找理由说是因为工作很累。但是，累是理由吗？工作是理由吗？孩子是我把他带到这个世界上来的，我对于未成年的他就负有不可推卸的责任。究竟孩子重要还是工作重要？工作可以换，可以晚几年去做。那孩子的成长呢？他两岁当中的这一天过去了就是过去了，不可能停在那里等着我，也永远不可能再有机会重新来过。我们身为父母，何其有幸能参与一个生命的成长，怎能不去珍惜？过了一会儿，我抱着孩子真诚地说：“对不起，妈妈错了，以后妈妈来帮你洗澡。你原谅妈妈吗？”，他的小胳膊立马围住我的脖子说“原谅。”孩子对身为父母的我们其实要求并没有那么高，我们又有什么理由对孩子要求那么多呢？想想，我们自己也曾经都是孩子，孩子的心，我们难道不懂吗？又有什么东西比孩子健康快乐地成长更重要呢？这难道不是孩子出生那一刻所有父母的心愿吗？怎么随着时间的流逝，我们的标准和要求就变了呢？ 　　好了，刚才似乎有点儿太过煽情了。我想表达的另外一点是在很多家长意识到孩子的问题更多的是父母教养方式的问题，父母自我的成长提升更重要之后，千万不要陷入另外一个极端，就是过于自责，后悔当初。过去的已经过去了，后悔有用吗？能重新来过吗？以后怎么做才是正经事。同时，也不要对自己有太多的苛求，突然觉得自己什么都不会都不懂，压力巨大，甚至感觉不配当爸爸妈妈，耽误了孩子的美好前程。认知主义心理学派代表人物皮亚杰认为儿童智力发展的根本动力在于儿童自身和意大利著名教育家蒙台梭利也提出过儿童自出生即具备了“精神胚胎”，儿童智能是自发性的。我个人虽然也认同成人教育对儿童认知发展的促进作用，但也始终相信孩子本身具备着无限的潜能的，就像有一个小宇宙，他是具备自我修复、自我成长的能力的，而父母与孩子之间“爱的联结”正是这个小宇宙的助燃剂。 　　尽管我们认同父母对于孩子的影响是巨大的，但也绝不是决定性的。社会环境如此复杂，变量太多了，孩子完全有可能依靠自己或他人的力量去突破、去成长。不然，社会怎么会发展，科技人文怎么进步呢？所以，爱孩子的父母们，无需焦虑，释放压力，积极努力做好自己就够了。不然，孩子们何其敏感聪慧，您的焦虑会传递给孩子的，而紧张的情绪会抑制孩子潜能的发挥。从另外一个层面来讲，父母也是人，更是这个社会的主体，除了在家庭中教养孩子之外，我们也应该有自己的社会责任和发展需求，也应该努力去实现自己作为一个社会人的价值。所以，我认为家庭教育是父母与子女的共成长，同进步。现在社会上对家庭教育也越来越重视，国家层面教育部也发了文件，专家们一直在说理论的发展是瓶颈，非常认同，需要大家共同努力在实践基础上进行理论的总结和提升，应该充分发挥家长的主体作用。 ;

不会的。心理咨询师不会把来访者的案例去分享给别的患者，这个是涉及到隐私权保护的问题。况且，每个受访者情况各不相同，没有千篇一律的，如果在新患者面前提及其他人的情况，肯定会来访者及其反感的。

1、门诊心理咨询2、信函咨询3、电话心理咨询：多为处于急性情绪危象，濒于精神崩溃或企图自杀的人，拨专用电话向心理咨询门诊告急，诉苦和求援。4、专题心理咨询：针对公众关心的心理问题，在报刊、杂志、电台、电视台进行专题讨论和答疑5、互联网心理咨询 1112001

心理咨询师成长必读书目 　　欧文亚龙系列：欧文亚龙的文笔真的让人惊叹，记得我第一次看《诊疗椅上的谎言》时，被深深的震撼，直指人心，好喜欢这个老灵魂，祝福亚龙教授身体健康，你是活着的传奇。 　　《爱情刽子手》(咨询不顶用，还是要靠爱情，哈哈，亚龙也有吃瘪的时候，有时咨询师也是有限的。) 　　《诊疗椅上的谎言》(好书啊，我喜欢亚龙的叙事风格，平实深刻还有趣味，将心理咨询写成故事真不简单。) 　　《当尼采哭泣》(有电影看哦，大家去土豆上搜) 　　《叔本华的治疗》(此书真的很有意思，故事讲得真好，什么时候我也能写出如此好看又好玩的书) 　　《给心理治疗师的礼物》(哇塞，这本书简直可以作为咨询师培训手册，每个小章节都很经典。) 　　《直视骄阳》(死亡焦虑，每个人都得面对的存在命题，直面死亡如同直视骄阳) 　　《妈妈的意义》(妈妈，我们的生命的来源，灵魂的归属，与母亲的联结是我们灵魂的升华和沉淀) 　　《团体心理治疗的理论和实践》(此书是团体心理治疗的经典书籍，团体心理治疗是最有意思和味道的心理治疗方法，在人际场中互动，在当下的关系中感受体会) 　　《日益亲近》(心理咨询师和来访者的咨询过程，每个人从自己的角度去阐述咨询过程，是一个日益亲近的美妙的关系。) 　　 9、家庭治疗系列： 　　家庭治疗是一种治疗模式，以整个家庭作为治疗单位，焦点是家庭成员间的互动关系和沟通的问题，是处理人际关系系统的一种方法。家庭治疗还是要先从梅利鲍恩和米纽庆的家庭治疗开始学，这是比较本质和根基的家庭治疗基石。 　　《家庭与家庭治疗》(米纽庆)(家庭治疗大师，当年深入贫民窟，了解各种家庭对孩子的影响，震撼美国社会。) 　　《回家》(米纽庆) 　　《家庭与夫妻治疗》(米纽庆) 　　《家庭治疗：方法和理论》(讲解梅利鲍恩家庭系统流派的技巧和原理。) 　　《治疗关系中的三角》(梅利鲍恩，被忽略的先知，家庭治疗大师，家庭治疗的很多核心原理都是他提出来的。) 　　《家庭治疗概论》(戈登堡) 　　《循环提问》(此书胜过现场培训的效果，德国人的书真是给力) 　　 10、沟通分析系列， 　　这是简化版的美国精神分析，将精神分析的理论简单化通俗化，很有意思，比如父母自我，成人自我，儿童自我，心理游戏，心理剧本，游戏三角，非常的通俗易懂，同时也是了解潜意识在生活中如何运用的架构和技术： 　　《人间游戏》(艾瑞克.伯恩，沟通分析的创始人，心理学的畅销书，如果你不觉知，你的人生就是一个游戏) 　　《沟通分析心理治疗》(艾瑞克.伯恩) 　　《你好，我好》(人生的目的就是达到我好-你好的状态，大家好才是真的好。) 　　《保持自信》(托马斯哈里斯，沟通分析学派的另一本能买到的老书) 　　《原来可以这样爱》(许宜铭) 　　《心灵重塑》(许宜铭) 　　 11、人本主义： 　　人本主义异军突起，打破精神分析和行为主义认知主义的框架，重新进入到以人为中心，重视人的潜能，重视人的主观能动性和感受力，无条件的彻底接纳，真诚、同理地了解，以罗杰斯和马斯洛为中心。 　　《个人形成论》(人是具有无限潜能的。) 　　《当事人中心疗法》(嗯哼疗法，启动来访者的主动性) 　　《罗杰斯论会心团体》(张美女翻译的，这本书是我的团体治疗理论的核心，我和这本书很投缘，我一看就懂，一看就知道怎么用，好像和罗杰斯就像心灵相通一样。) 　　《人类动机理论》(马斯洛，就是那个著名的人类需求层次理论。) 　　 12、超个人心理学， 　　这是心理学的.一个新的发展领域，由马斯洛开启，“自我实现”陷入绝境后，马斯洛觉得这会导致绝对自私自利不择手段的自我实现，从而另辟蹊径，搞出个超个人心理学，没想到大受追求新奇的年轻人喜欢，发展很快，其中的佼佼者有肯.威尔伯，主要是他的整合性观点有些新意，其他的没有太多深度。 　　肯.威尔伯： 　　《恩宠与勇气》(肯与老婆的抗癌经历，看了肝肠寸断，感人至深) 　　《意识光谱》 　　《没有疆界》 　　《一味》 　　《万物简史》 　　《整合心理学》 　　《超个人心理学及其治疗理论研究》郭永玉(编的一本对超个人心理学各个流派的大体认识，有很多干货) 　　 13、身体语言系列， 　　微语言体系是潜意识的承载着，身体也会说话，而且身体表达的比嘴巴更多，弗洛伊德说：潜意识虽然不会说话，但你的每个毛孔都在表达它，让我们一起去领略身体语言的奥秘吧： 　　《身体语言密码》(亚伦皮斯，很好玩的一本书，看完之后你就会观察人的日常生活表现了。) 　　《人体密语》(莫里斯写的，一代人类奇才，多领域的大师，这本小册子真是写的让人拍案叫绝) 　　《身体语言》(亚伦皮斯) 　　《FBI教你识别身体语言》(看完你就可以做FBI了，嗯，可以做梦做FBI了。) 　　《两性身体语言》(英国资深心理学家马丁劳埃德—埃利奥特为读者带来一部两性交往秘籍，向你传授有关人际交往和情感沟通的艺术。) 　　 14、心理学大众专业层面： 　　这些是心理学基础层面的书籍，但又是比较著名的一些心理学书籍，也有很强的阅读性，对于非专业人士有很好的专业素养的提升和认识。 　　《金枝》(弗雷泽，人类学巨作，越看越好玩，原始人巫术的研究，其实发现现在人也差不多还是在顺势巫术和接触巫术的范畴。) 　　《乌合之众》勒庞(社会心理学的经典名著，人越多，智商越低，越容易冲动和狂乱。) 　　《心理学与生活》(津多巴，这本书是美国心理学本科和北师大的普通心理学教材，很有趣，又专业又有趣味。) 　　《发展心理学：人的毕生发展》(罗伯特费尔德曼，又专业有又有趣味的书籍，对于陪伴孩子成长的妈妈们很有帮助，比一般的育儿书籍绝对经典多了。) 　　《西方心理咨询经典案例集》(徐光兴老师编的，我大学时买的，书都翻烂了，看过不下十遍，按照心理学各个疗法流派编的案例集，非常经典，以前是膜拜，后来发现好多问题，现在温故知新。) 　　心理学三大经典史学著作：读书先读史，这三个大师写的心理学史是超级经典的，让人爱不释手，我大学本科时好喜欢这三本书。 　　波林的《实验心理学史》 　　舒尔茨的《现代心理学史》 　　黎黑的《心理学史》 　　《金赛性学报告》和《海蒂性学报告》，这两本书作为专业人士都需要看看，性是人类最深的本能和动力，了解性，了解人。 　　《查拉斯图拉如是说》尼采(这本书据说弗洛伊德和荣格都从中吸收了非常多的营养，但是两人都否认，我个人觉得还是有很大影响的。) 　　 15、中国古代的智慧， 　　西方心理学的大师们很多都从中国古代经典吸取营养，作为中国人，应该从自己的文化中去吸取得天独厚的营养，我们的文明在全世界的历史中可是领先过很长时间的，这个部分我只是简单介绍一些，大家都可以从很多途径获得书目的： 　　《易经》、《道德经》、《庄子》、《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《孙子兵法》、《吕氏春秋》、《淮南子》、《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《千金方》、《阴符经》、《般若波罗蜜多心经》、《太上清静经》、《金刚经》、《坛经》、《太上感应篇》、《太极图说》、《朱子治家格言》、《传习录》、《菜根谭》、《道德经圣解》(萧天石，这本书写的非常好，单独推荐，近代人写的，南怀瑾的同门)等 ;

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你问的是靠教师证能不能半价，还是那教师证去故宫能不能买半价门票？给你以下回答，靠教师证不能半价；拿教师证去故宫好像不能买到半价门票。