作为餐厅服务员,当发现有残疾客人应怎么处理？

心智障碍者的特征如下：1、经常会有不明原因的紧张不安，焦虑等不良情绪。2、会比较容易出现消极情绪反应，总是对自己产生自责的心态。3、会过分地关注自身的健康。另外就是会对特殊的环境或者特殊的人产生不正常的恐惧感，并且会非常害怕在人群多的地方讲话，但是也会害怕独处。4、并且会经常强迫自己做一些无法理解的行为，自己也没有办法控制或者摆脱。5、如果心理障碍比较严重可能会出现癔症，如果出现这种症状会经常把自己幻想成某一个特定的人物或者一个特定的物品，并且做出一些无法理解的行为。6、另外心理障碍也会比较容易造成进食障碍，并且也会由于外界的刺激，出现一些比较过激的行为。

当一个人患上心智障碍时，就是说他在学科学习和处理日常生活以及对周围事物的了解和环境的适应能力方面，比同龄人显著缓慢。这些能力笼统地包括了： 　沟通：透过符号行为（如口语,拼字,手语等），或非符号行为（如脸部表情，手势等）去理解或表达资讯的能力。自我照顾：包括饮食、穿衣、打扮、如厕、个人卫生等能力。居家生活：在家庭中日常的活动力情形，如做家事，一般维护等。社交能力：适当（如结交朋友，微笑等）或不当（发脾气，嫉妒，打架等）的社交行为。使用社区：适当使用社区资源，如在社区中的行动能力，采购日常用品等。自我引导：做决定能力，如了解与遵行时间表，表现适度的果决与自我的主张能力等。健康及安全：维持自己于良好状态，如适当的饮食，疾病的认明等。功能性学科能力：认知方面的能力及在学校中所学的相关技能，如书写，阅读。休闲娱乐：能反映出个人喜好与选择的多样化休闲娱乐的兴趣，属于公众的活动则反映出年龄与文化上的适当性。工作：拥有一份兼职或全职工作，或是参与社区中义务的活动。

心智障碍，根据美国智能不足协会之定义是指在发展期间〈自受胎到满十八 岁〉，智力功能显著低于常态，同时伴随有适应性行为方面的缺陷。当我们说一个人是心智障碍者时，就是说他在学科学习和处理日常生活以及对周围事物的了解和环境的适应能力方面，比同年纪的同伴显著的缓慢。

心智障碍是指患者的智力以及生活能力都明显低于正常人，其脑部发育功能存在一定的缺陷。心智障碍的患者需要采取各种治疗手段，在日常护理中，患者需要加强陪护，避免患者的损失。患者还需要非药物治疗，如手工、国际象棋、扑克等职业培训和音乐治疗，也可以用NMDA受体拮抗剂等药物治疗。但这些药物只能延缓或阻止疾病的发展，不能显著恢复患者的智力。

我觉得会有四肢无力的表现，消化不良的表现，食欲不振的表现，不爱说话的表现和喜欢哭闹的表现。

心智障碍者上班玩手机的解决方法如下：1、建立规章制度：可以针对员工上班时使用手机的行为制定明确的规章制度，规定工作时间内禁止使用手机或在指定时间内使用手机等，增加员工在工作时的自觉性和规范性。2、心理疏导：由于心智障碍者可能因为精神上的原因在上班时不集中注意力，从而带来了玩手机等不良习惯。为了缓解这一问题，可以考虑对员工进行相应的心理疏导和心理咨询，以帮助员工逐渐树立正确的工作态度。3、进行有效的沟通：理解心智障碍员工，和员工进行有效的沟通，寻找员工可能存在的问题，并针对问题进行解决和帮助。总之，应该根据不同的情况，以及心智障碍员工的实际需要，制定相应的管理措施和解决方案。

　心智障碍儿童大多数和同龄的孩子会有一定的区别的，大多数心智障碍儿童在学习还有日常生活以及对周围的事物的适应能力方面，比同龄人显著缓慢，而且有的比较严重是无法自行穿衣打扮的，包括上厕所。　自闭症表现为对外界事物不感兴趣，不能察觉别人的存在，与其他人缺少目光接触，人际关系出现障碍，语言发展迟缓和障碍，说话内容，速度，及音调异常，重复刻板行为等。部分患者智力低下。有的智力水平甚至比正常人高，目前病因不明。

社会参与。系统性改善促进心智障碍者的就业，需要整个社会从“投资”未来和权利保障的角度“双管齐下”，系统发展以就业为导向的职业衔接教育体系；采取系统建立信息反馈和监察督导，减少、杜绝‘挂靠式"假就业等措施，切实推进残疾人特别是就业困难的心智障碍者的就业及社会参与。心智障碍，根据美国智能不足协会之定义是指在发展期间，智力功能显著低於常态，同时伴随有适应性行为方面的缺陷。

如果孩子总是喜欢打人，喜欢骂人，坐不住，那可能是心理有些问题了

你说的是“学习智障”吧？出自美国的《第五项修炼》片断：“心智模式”是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见，或甚至图象、印象。我们通常不易察觉自己的心智模式，以及它对行为的影响。例如，对于常说笑话的人，我们可能认为他乐观豁达；对于不修边幅的人，我们可能觉得他不在乎别人的想法。在管理的许多决策模式中，决定什么可以做或不可以做，也常是一种根深蒂固的心智模式。如果你无法掌握市场的契机和推行组织中的兴革，很可能是因为它们与我们心中隐藏的、强而有力的心智模式相抵触。 组织的学习智障：大部分的组织学习能力不佳有其来由。组织的设计和管理方式、人们定义工作的方式、员工被教育与互动的方式，这些在在是基本的学习智障。而且往往他们愈是努力尝试解决问题，却因努力的方向不对，长期的后果反而愈糟。尽管有这些学习智障，学习的行为还是或多或少发生在组织中。 学习智障对孩童来说是个悲剧，对组织来说，学习智障是致命的。治疗它们的第一步，是开始辨识组织的七项学习智障。

近**2000万**心智障碍人士。心智障碍人数占总人口的1.5%，主要包括自闭症、脑瘫、唐氏综合征和智力发育迟缓四类。随着对残疾人权益的重视，2020年，我国持证残疾人就业人数达861.7万人，但心智障碍者就业率尚不足2%。

喜憨儿：是对一类疾病儿童的称呼。这种儿童一般是患有21体综合症或者痴呆儿童。希望社会对这样的儿童和家庭给予额外的关照和关心。我国喜憨儿形式：南京特殊教育职业技术学院王辉副教授告诉我，2006年的普查显示，全国智障者554万，现在数字会更多。

你好，精神病人与心智障碍人士大体上是不一样的。 患心理障碍的人一般有自知力，感觉自己某些方面不好，可又不知道该如何改变，常伴有焦虑、抑郁情绪，若严重时可用药物作为辅助治疗，服抗焦虑、抗抑郁药物，如佳乐定,常规药物、阿米替林、麦普替林、丙咪嗪、氯丙咪嗪等。　　最严重的当属精神病，即我们常人说的“疯子”“神经病”。其实“神经病”是另外一种病，指神经系统有器质性病、变，通过物理化学的检查手段(如CT、脑电图、脑地形图、解剖、化验等)能发现神经系统组织结构或化学成分上与常人不一样，是器质性病变。而精神病是功能性疾病，目前的医学手段水平尚未能发现其神经系统与常人有何变异，但他们的言语、行为、思维、情绪等各方面的表现与常人不一样。精神病有很多种类，也有少数几种精神病人的缓解期表现与常人差不多，只要不犯病就能大致正常工作和生活;有些精神病早期表现类似神经衰弱，但更多的精神病人是慢性衰退的趋势，似乎生活在另外一个世界，很难与正常人交流和沟通，几乎不能过正常人的生活。精神病人一船都没有自知力，他们认为自己“很正常”“我没病”，发病时通常需哄骗或强迫入院治疗。精神病人在发作期一定要用抗精神病药物治疗，常用的有氯丙嗓、氯氦平,奋乃进、三氟拉嗪、五氟利多、常规药物等。精神病很容易复发，所以在缓解期也需服一定量的维持药量。缓解期精神病人可以做一定的心理治疗作为辅助治疗，这对其保持心理平衡、避免复发、维持社会心理功能、减少衰退是有帮助的。

就业是民生之本,它是身处社会的每个人实现其个人价值的重要路径。由于心智障碍青少年他们在心智方面本就存在障碍,在如此激烈的就业竞争压力下他们就更加不具备竞争力和优势,他们的就业权利无法保证。鉴于此,许多专门为这一群体就业开展服务的机构如雨后春笋般成立了,兰州凡尘安星特殊教育中心就是在这样的背景下成立的,它与传统的给心智障碍青少年只提供生活照料的机构不同,凡尘安星专注于心智障碍青少年的康复和就业,帮助他们能够融入社会、实现就业,最终可以回到正常的社会环境中去。本文根据笔者在兰州凡尘安星特殊教育中心一年多爱心陪伴者的经历和半年多助教的毕业实习经历,以凡尘安星开展的庇护性就业为研究对象,以增能理论和社会支持理论为理论基础,运用访谈法和参与式观察法对该机构的庇护性就业进行情况开展研究。调研了解到凡尘安星的基本情况、机构内心智障碍青少年的基本状况以及庇护性就业开展的现状。并通过个案工作介入该中心一位心智障碍青少年的就业服务,按照接案、预估、介入、评估、结案、回访的步骤进行介入,整个介入过程将近一年的时间,期间进行了家访、个案访谈十余次,从增强心智障碍者的就业能力和社交能力的角度出发,将社区化服务和增能理论结合起来运用,探讨个案工作如何更有效的介入到心智障碍青少年的庇护性就业过程,提高了案主的认知能力、人际交往能力、就业技能和生活技能,并为其链接社会资源,构建社会支持网络,实现了大部分目标,得到了良好的成效

可以关注宝宝是否有晚发育的行为，是否有异样面相，是否有身体异样。一般有心智障碍的宝宝都会存在发育迟缓、面相异样的情况。

没有。杭州亚残运会是指在浙江杭州举办的亚洲残疾人运动会，虽然是残疾人，但是都不会有心智障碍，因为他们是运动员，经受了许多刻苦的训练，在成为运动员的那一刻，他们的心智障碍就已将消除了。

心理阴影是指个体内存在的无意识部分，包括被压抑、遗忘或难以接受的情感、经历和欲望。心理阴影对人的行为、情感和思维方式有深远的影响。然而，心理阴影的影响力是否下降取决于个体的发展和探索过程。在心理学和心理治疗领域，对于心理阴影的处理和认识可以促使个体意识到潜意识中的冲突和阻碍，并寻求解决方法。通过心理治疗和自我探索，个体可以逐渐与心理阴影进行对话，接纳并整合这些被压抑的部分。这种发展过程有助于减轻心理阴影对个体行为和情绪的负面影响。然而，心理阴影的影响力是否下降也取决于个体的努力和意愿。如果一个人选择逃避或否认心理阴影，不愿面对内在的冲突和困扰，那么心理阴影的影响力可能会持续存在，并对其生活产生负面影响。总的来说，心理阴影的影响力是否下降是一个复杂的问题，取决于个体的发展、自我探索和努力。通过积极主动地面对和处理心理阴影，个体可以逐渐减轻其影响，并获得更大的内在平衡和心理健康。

农业开发销售、物业、制造业、百货等多个行业。查询娄底市人民政府发布的消息显示，2022年3月12日娄星区残疾人士就业援助“春风行动”专场招聘会在娄星广场举行，心智障碍就业岗位下设有农业开发销售、物业、制造业、百货等多个行业，政府发文说明下一步，娄星区将对全区1.4余万残疾人士进一步摸底，摸清能就业、想就业的残疾人底数，搭好桥梁，多渠道多形式给予残疾人更多就业关怀，提供更多就业信息，让更多残疾人能实现稳定就业。

常见的儿童心理异常行为 　　儿童在生长发育期，爸爸妈妈们除了要注意孩子身体的发育，更要注重孩子的心理教育。那么大家知道儿童常见的心里疾病有哪些呢？接下来我带大家了解一下常见的儿童心理行为异常的特点吧。 　　常见的儿童心理异常行为 　　1.五大心智障碍 　　智力发育障碍 　　在发育期间儿童的智能显著低于同龄儿水平，同时伴有明显的社会生活适应能力障碍，这种小孩看上去很幼稚，表情呆滞，有的孩子有很特别的面容，还可能伴有一些畸形，遇上这种情况应马上到医院去检查，以尽早治疗。 　　学习障碍 　　这种孩子智力正常，在早年可能有一些不明显的语言和运动发育上的问题未引起重视，小孩主要表现为阅读障碍，拼写障碍和运 算障碍，因此学习成绩差。若自己的小孩有这类问题也应及时到医院检查，以进行特殊矫治。 　　缺陷多动障碍 　　这类小孩智力正常，表现为不分场合的多动，但注意缺陷是实质问题，由于注意缺陷影响听课效果，所以学习成绩很差，这种情况也应及时到医院检查和矫治。 　　语言发育障碍 　　小孩理解语言和说话延迟或理解和说话能力不如正常儿，智力发育在正常范围，应尽早到医院或专业机构进行语言训练。 　　发育协调障碍 　　这种小孩自幼运动发育落后，大运动，精细运动不协调，平衡功能也很差，如容易摔跤或者拍球和书写困难，甚至口腔、舌体等运动不协调还可导致进食、说话和阅读困难，智力发育可在正常范围，如发现自己的小孩有这类问题应也尽早到医院或专业机构进行训练。 　　2.其他行为问题 　　(1)吸吮手指 　　婴儿吸吮手指是一种正常现象，以后随年龄增加，对外界环境的兴趣增加，对自身刺激的注意力减少，吸吮手指的行为会自行消退。一岁后，若小孩仍然经常吸吮手指则属一种不良的行为表现。造成这种行为不消退的原因有：与人交往、玩耍过少，饥饿时未及时哺乳等。 　　儿童心理问题的常见症状 　　多动 　　儿童的心理行为可以表现在儿童的行为上，有些儿童出现“多动症”。主要表现为好动;注意力不集中;情绪波动大、自我控制能力差;学习受到严重影响等几个方面。 　　好动具体来说是喜欢跑动，或爬上爬下，摇椅子转身，离位走动，叫喊或讲话，引逗旁人，小动作不停，如咬铅笔、咬指甲、咬衣角等。 　　注意力不集中方面具体来说，上课时不能专心听讲，注意力涣散，易受环境干扰而分心，在课堂东张西望，心不在焉或凝神发呆。 　　自控情绪的能力差方面具体来说，表现为幼稚任性，克制力差，易激怒或冲动。情绪不稳，为了一些小事就喊叫或哭闹，脾气暴躁，常根据瞬间冲动行事，不考虑后果，可能突然做出一些危险举动及破坏行为。 　　焦虑 　　指突如其来的没有明显身体原因的恐惧状态。具体表现为缺乏自信、过于敏感、食欲低落、无端哭闹。这类儿童陌生环境反应敏感，而担心害怕，甚至恐惶不安，哭闹不停，常常担心被别人嘲笑，对尚未发生的情况，产生过分的关注，并伴有无根据的烦恼。对日常一些微不足道的小事，也显得过分焦虑。 　　攻击 　　这类孩子整日东奔西跑，经常搞恶作剧，喜欢讽刺挖苦别人。对美好的物品毫不爱惜，摔打成为癖好，表现出攻击性。 　　感到恐怖 　　恐怖表现在对某些事物或情景产生惧怕和逃离的心情，如怕打雷闪电，极度紧张，抱头乱窜。儿童对于一些没有危险或基本没有危险的东西也感到害怕，而且这种害怕十分突出，儿童由于恐怖而出现回避、退缩行为。 　　失眠 　　失眠的孩子入睡困难，睡中不时惊醒、大声哭闹，甚至梦游四方，但白天回忆不起来，只觉得精力不足，情绪不稳。 　　儿童心理健康的特征 　　1、情绪基本上是愉快、稳定的`。不经常发怒,不无故摔打玩具与其他什物;生活起居正常,能按时入睡,睡眠安稳,少梦魇,无吮吸手指或咬物入睡的习惯;基本上能听从成人的合理嘱咐,不过分的挑食、拣穿,不经常无理取闹。 　　2、求知欲较强,喜欢提问题并积极寻求解答;学习时或完成任何力所能及的任务时,注意力集中,记忆力正常;爱说话,语言表达能力同年龄相符,无口吃情况;生活中对力所能及的事,乐于自己做,不过分依赖别人的帮助,能比较认真地完成别人委托的事。 　　3、能合群,爱与小同伴交往,对人有同情心和友好行为,不随便打人骂人,不妒忌同伴;在集体中能愉快地生活,在成人指导下,愿意为集体和所能及的好事。 　　4、诚实而不说谎。很少说不符合现实的话;不私自拿别人的东西或损坏别要的东西;做错事不隐瞒,肯承认错误。 　　5、有自尊心和一定的自信心。对称赞感到高兴,对批评、指责感到羞愧,希望做受人欢迎的事,不愿做遭人责骂的事;不过分的畏难、胆怯等。 ;

这是违法的，也是非常不应该的，需要承担责任的。

精神病人伤人是会被强制医疗的。强制医疗，是指非自愿性强制治疗，是指国家为避免精神病人危及公共安全，通过强制对患者疾病的治疗，达到维护公共治安的效果，具有强制性、非自愿性、公益性的特点。精神病人的精神病治愈以后，其家人等利害关系人可以申请解除强制医疗。精神病人在不能辨认或者不能控制自己行为的时候造成危害结果，经法定程序鉴定确认的，不负刑事责任。自闭症是与人沟通存在障碍，但是不属于完全不能辨认、控制自己行为。但是自闭症是心智障碍的一种。心智障碍包括一般人所说的智能障碍、唐氏症、自闭症、脑性麻痹、情绪困扰、多重障碍及行为异常等原因，而影响一个人在智力上与社会能力适应上的双重缺陷。心智障碍可能影响刑事责任能力，刑事责任能力较正常人有所减弱。因此，我国刑法规定对这种人可以从轻或者减轻处罚。【法律依据】《刑事诉讼法》第三百零二条实施暴力行为，危害公共安全或者严重危害公民人身安全，经法定程序鉴定依法不负刑事责任的精神病人，有继续危害社会可能的，可以予以强制医疗。

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傻不拉几，智力障碍，心智迟缓，心智障碍，蚩蚩蠢蠢，稀里糊涂，混沌不分，冬烘头脑，蠢头蠢脑，乜斜缠帐，傻头傻脑，实痴实昏，愚笨糊涂，痴呆懵懂，蠢头呆脑，晋惠闻蛙，惊愚骇俗，狂言瞽说，狂妄无知，呆头呆脑，信口开河，胡说八道，明昭昏蒙，昏昏噩噩，浑然无知，蒙昧无知，如梦如痴，傻里傻气，云天雾地，麻木不仁，木头木脑，行尸走肉。

笨

双溪心智障碍儿童个别化教育课程不属于活动课程。在双溪心智障碍儿童个别化教育课程中，教师会根据每个学生的特点和需求，制定不同的教学计划和课程目标，以满足每个学生的需求，这种教学方法注重学生的个性化需求和学习进程，而不是像活动课程那样以活动为中心进行教学，所以不属于活动课程。

大多自闭症孩子伴随智力障碍，并影响一生，约有9成以上的自闭症孩子必须由家人时刻陪伴。他们被称为星妈、星爸，散落在全国各地和各个阶层、人群，有着太多难言的艰辛，本来幸福的家庭在孩子确诊的一夜之间就陷入黑暗，但他们大多选择坚强的面对。 大量的国际实例证明，缓解自闭症有效的方式是 运动、关心与陪伴 ，通过运动不仅能让自闭症孩子的身体机能得以发育强壮还能让大脑得到正向的刺激，感受到愉悦舒适和保持良好的精神状态； 为了让自闭症家庭融入社会，与普通家庭欢喜相处，帮助星星的孩子打开心门，走出孤独的世界，一位真正的跑者通过整合企业、培训学校、疗愈机构、志愿服务者等社会爱心力量，以自己极端的奔跑行为艺术唤起世人关注关心关爱自闭症人士和家庭。 邓超 ◆ “因爱奔跑”公益马拉松创始人 ◆ 2015年广州马拉松宣传大使。 ◆ 友邦广州健康大使 一位狂热的跑者，一位充满爱心和正能量的人，更是一位公益跑者。 对于邓超而言，生命的意义就在于爱和回忆，而其他的一切都只是行李。 邓超如是说： 每一个生命都可以怒放，每一个生命都应该春暖花开 。 一次偶然的机会，他关注到了自闭症。可是真正抓住他内心的并不是这个疾病的本身，而是中国有1400万以上的自闭症患者，试想一位自闭症患者影响到的家庭成员至少6个人以上（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等），也就是说国内近亿人因此终身生活在痛苦和绝望当中，但这每14个人中的一个痛苦的人，你一生中又相遇过几次？因为大多数自闭症家庭因世俗观念乃至社会的包容度而无法与社会正常接触，自闭症并不可怕，可怕的却是人的内心，或者说如果不能走出自己的内心世界，一个正常的人也许就是“自闭症”人士。 史铁生如是说：此岸一定残缺，否则彼岸坍塌。 每个人都会有缺陷，就像被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是因为上帝特别喜欢他的芬芳！ 2011年初春，也就是邓超跑完首马-北京马拉松后，当时有公益组织找到他，希望他为先天性心脏病孩子捐款。邓超觉得这样的慈善活动并不一定能持续，他真正要做的是通过奔跑感染更多的人参与身体力行的爱心活动，关注关心关爱这些边缘化弱势群体。 “因爱奔跑”至今已坚持八年，需要强调的一点是，最初国内正规的马拉松赛事并不接受自闭症跑者独立报名参赛，但让人欣慰的是，经过多年努力，现如今一些赛事组委会不仅接受自闭症跑者独立报名参赛城市路跑马拉松，而且越野赛也开始向“因爱奔跑”的自闭症跑者发出邀请。 每当谈到自闭症孩子，邓超说得最多的一句话就是：“每一个孩子都很可爱，我们应该给他们多一点关注关心关爱”。是的，自闭症孩子看似离我们遥远，实际上他们就近在我们的身边，与其说他们离我们遥远，倒不如说是我们在疏远他们。 自闭症孩子表现出语言交流障碍、社交障碍等种种行为，因此，普通常人会对他们有异样眼光，甚至恐惧感，怕被他们伤害，但实际上，是我们的异样眼光，伤害了他们，让人与人之间有了一道隔层一道屏障。 看过《阿甘正传》的人一定都被那锲而不舍的阿甘精神所感动，而“因爱奔跑”跑团里就有位“中国阿甘”，他就是能够独立完成半程马拉松的心智障碍大龄青年跑者——吴宗泰。 通过奔跑，不仅宗泰由一个心智障碍大龄青年变成一个自信的跑者，他年近六旬的妈妈也成了一个跑者，而且宗泰妈还带领其他自闭症家庭的家长们一起奔跑。 特别是在去年中国扶贫基金会主办的广州善行者50公里越野赛，宗泰妈参加的“因爱奔跑”战队平均年龄49.8岁，在200多支参赛队伍中年纪最大，但最后的成绩却名列第26名，并成功为中国扶贫基金会募集了善款。 通过“因爱奔跑”，宗泰妈从一个被别人帮助的心智障碍孩子的母亲，已经过渡到了去用力用心帮助更多边缘化弱势群体的母亲。 邓超说：“ 这是一个质的飞跃。与我们而言，迈开脚步去奔跑就是因为爱。 ” 在邓超看来，参加马拉松并不是让这些孩子刻意去证明什么，“只是要告诉人们，正常人能做到的，他们也能做到”。 曾经有媒体问过邓超，是不是想通过“因爱奔跑”达到募捐的目的？ “不是，其实我更大的心愿不是去募捐！因为贫穷和残障并不是一个患者或者一个家庭得到别人帮助的基本理由，我更希望通过“因爱奔跑”这样的行为艺术，让星星的孩子和家庭有尊严的回归融入主流社会，通过星妈创业计划让窘迫的自闭症家庭未来可以拥有稳定和安定的幸福生活！” 在这条爱的路上，邓超仿佛是一个传教士，用爱去感化每一个相遇的人，用心的说：让我们永远在路上，在赛道，永远热泪盈眶... 谈到未来，邓超说会继续为守护“星星的孩子”而一直奔跑下去，他说一年里有525,600分钟，飞快即逝，那一年呢？还有他的余生呢？是不是可以用他生命中的每一分钟来奔跑，来丈量他自己的生命，来呵护星星的生命…

维果斯基（Lev Vygotsky，1896-1934），前苏联心理学家，“文化-历史”理论的创始人。 一、背景 维果斯基生于1896年，卒于1934年。与皮亚杰是同时期的人物。但不同于皮亚杰认知发展泛宇宙统一的观点，维果斯基的理论强调文化、社会对儿童认知发展的影响。但由于其理论中有浓厚的西方文化色彩，在1936至1956年间受到苏联政府当局的打压，禁止讨论其理论。直至60年代，维果斯基的理论才受到美国心理学界的重视。 维果斯基1896出生于Byelorussia,Minsk东北方的Orsha小镇出生，1917年毕业于莫斯科大学法律系和沙尼亚夫斯基大学历史哲学系。在1917年从主修文学的 莫斯科大学 毕业后，开始进行文学研究。1917～1923年，维果斯基在一所学校中教授文学和心理学，在这个学校里，他也负责成人教育中心的剧场部门，座了很多场演讲，谈论文学和科学的问题。在这段期间内，维果斯基开始发行Verask这份文学刊物；不久，他出版他的第一个文学研究，也就是后来重新发行的 艺术心理学 ( The Psychology of Art )。他也在教师训练机构（Teacher Training Institute ）中设里了一个 心理实验室 ，他在这个机构教授一门关于心理学的课，课程内容后来出版于Pedagogical Psychology中。 1924年，他搬到莫斯科，先是在心理机构工作后在他自己设立的残障机构中工作。同时，他主持属于Narcompros（人民教育委员会）的生理残障及 心智障碍 儿童教育系，也在Krupskaya共产 教育学院 ，莫斯科第二大学（其后的 the Moscow State Pedagogical Institute），以及位于列宁格勒的Hertzen教学机构中授课。在1925年到1934年之间，维果斯基聚集了一大群擅长于心理学、残障及心理异常等领域的年轻科学家一起工作。对于医学的兴趣促使维果斯基也接受医学的训练，首先在莫斯科的医学机构，后来在 Kharkov，他曾于该地的乌克兰 神经心理学 院交一门心理学的课。死前不久，维果斯基受邀主持 All-Union实验医学机构的 心理系 。1934年死于肺痨。 二、队友和继承者 他和前苏联另两位心理学家列昂节夫、管利亚都是文化历史学派的代表人物，因此该学派被称为维列鲁学派。 继承者：赞科夫 三、对手 皮亚杰（个人建构主义） 四、代表作 1925年发表了《意识是行为主义心理学的问题》 五、核心观点 维果斯基的文化历史发展理论： 前苏联心理学家维果斯基从历史唯物主义的观点出发，他首次注意到了社会以及文化对人类心理的影响。在上世纪30年代提出“文化历史发展理论”，主张人的高级心理机能是社会历史的产物，受社会规律的制约，十分强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用以及社会交互作用对该如发展的重要性。 （一）维果斯基发展观的基本内容 1．文化历史发展理论 维果斯基从种系和个体发展的角度分析了心理发展的实质，提出了文化历史发展理论。 （1）两种心里机能： 维果斯基区分了两种心理机能，一种是作为动物进化结果的低级心理机能（如基本的知觉加工）；另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能（如记忆的精细加工）。高级心理机能的实质是以心理工具为中介的，受到社会历史发展规律的制约。 （2）两种工具理论 维果斯基提到的工具有两个层次，一是物质生产的工具，二是精神生产的工具（语言符号系统）。根据思格斯关于劳动在人类适应自然和在生产过程中借助于工具改造自然的作用的思想，维果斯基详细地论述了他对高级心理机能的社会起源和中介结构的看法。工具的使用导致了人类新的适应方式，不再像动物一样是以身体的直接方式来适应自然。在人的工具生产中凝结着人类的间接经验，即社会文化知识经验，这就使人类的心理发展规律不再受生物化规律所制，而是受社会历史发展规律的制的，维果斯基提到的工具有两个层次。物质生产的工具和精神生产的工具（语言符号系统）。生产工具指向外部，它引起客体的变化；言符号系统则指向内部，影响人的心理结构和行为。 从这个意义上说，推果斯基认为，人的思维与智力是在活动中发展起来的、是各种活动社会性相互作用不断内化的结果。与其他人以及语言等符号系统的这种社会性相互作用，包括教学，对发展起形成性的作用，儿童的认知发展更多地依赖于周围人们的帮助，儿童的知识、思想、态度、价值观都是在与他人的交往中发展起来的，儿童发展的情况取决于他们学习的方式和内容。他认为，人的高级心理机能是在与社会的交互作用中发展起来的，或者说人的高级心理活动起源于社会的交互作用。 2．心理发展观 在对人的高级心理机能及其特征进行了详细的界定和描述的基础上，维果斯基提出了关于儿童认知发展的许多见解，这些观点与皮亚杰的认知发展观有联系也有区别。皮亚杰强调儿童主要是自己建构有关周围世界的认知图式，维果斯基却认为儿童的心理发展具有社会性。 （1）心理发展的表现 在论述发展时，维果斯基首先界定：心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级机能转化的过程。由低级机能向高级机能的发展有四个主要的表现： ①随意机能的不断发展。随意机能是指心理活动的主动性有意性，是由主体按照预定的目的而自觉引发的。儿童心理活动的随意性越强，心理水平越高。 ②抽象一概括机能的提高。儿童随着词、语言的发展，随着知识经验的增长，各种心理机能的概括性和间接性得到发展，最后形成了最高级的意识系统。 ③各种心理机能之间的关系不断変化、重组，形成回接的、以符号为中介的心理结构。儿童的心理结构越复杂、越间接、越简缩，心理水平越高。 ④心理活动的个性化。维果斯基强调个性特点对认知发展的影响，认为儿童意识的发展不仅是个别机能由某一年龄阶段向另一年龄阶段过渡时的增长和提高，更主要的是其个性的发展，整个意识的增长与发展。个性的形成是高级心理机能发展的重要标志，个性特点对其他机能的发展具有重要的作用。 （2）心理发展的原因 对于儿童心理发展的原因，维果斯基强调了三点： ①心理机能的发展起源于社会文化历史的发展，受社会规律的制约。 ②从个体发展来看，儿童在与成人交往过程中通过掌握高级心理机能的工具一语言符号系统，从而在低级的心理机能的基础上形成了各种新质的心理机能。 ③高级心理机能是外部活动不断内化的结果。 3．内化学说 维果斯基强调环境和社会因素在儿童发展中的重要作用。他提出心理发展的实质是在环境和教育的影响下，个体在低级心理机能的基础上逐渐向高级心理机能转化的过程。他认为，发展大部分得益于由外向内，即个体通过内化，从社会环境中汲取知识，获得发展。儿童的许多学习发生在与环境的相互作用中，这个环境决定了大部分儿童内化的内容。在儿童环境中的父母和其他人，可以通过他们与儿童的相互作用来扩大儿童的知识视野，促进儿童的学习。内化说是维果斯基心理发展观的核心思想。维果斯基的内化学说的基础是他的工具理论。 在内化的过程中，语言发展中的自我中心语言起着至关重要的作用。皮亚杰认为自我中心语言是一种非社会性言语，是2－7岁儿童特有的自我中心意识的表现。维果斯基认为自我中心言语是由外部语言向内部转化中的一种过渡形式。依据他的观点，幼儿的自言自语其实是出声的思维。他们大声地思考是因为他们还没有学会如何从内部控制自己的思维。幼儿在日常生活中常会受他人的言辞命令所引导，当幼儿试图调节自身行为时，他们就会模仿那些有声的言辞来帮助自己。 4．教育和发展的关系——“最近发展区” 维果斯基认为，儿童有两种发展水平（见下图）：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平，即借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。 教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。教学可以“创造”学生的发展。 维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前面”。这里有两层含义：（1）教学在发展中起主导作用。它决定着儿童的发展，决定着发展的内容、水平、速度及智力活动的特点，（2）教学创造着最近发展区。教学应适应学生的现有水平，但更重要的是要发挥教学对发展的主导作用。 它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于：指导教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。所以，维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，还应适应最近发展区，从而走在发展的前面，最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平。因此，教学的最佳数效果产生于“最近发展区”。 5．支架式教学 为促进教学发展，维果斯基认为教师可采用教学支架，进行支架式教学，即在学生试图解决超出当前知识水平的间题时给予支持和指导，帮助其顺利通过最近发展区，使之最终能够独立完成任务，支架式教学可采用的方式有：（1）把学生要学习的内容分割成许多便于掌握的片段；（2）向学生示范要掌握的技能；（3）提供有提示的练习等。需要注意的是，教师提供的支持和帮助要合适。帮助过多，学生独立解决问题的能力就不能充分发展；帮助不够，学生亦可能因失败而泄气，久而久之，可能会形成习得性无助感。 6．社会建构主义发展观 首先，维果斯基认为，心理发展是一个量变与质变相结合的过程，是由结构的改变，到最终形成新质的意识系统的过程。其次，维果斯基强调活动，认为心理结构是外部活动内化的结果；最后，维果斯基强调内部心理结构，认为新知识必须在旧知识的基础上建构。 维果斯基的思想体系是当今建构主义发展的重要基石，其中值得注意的是支架式教学。这种教学方式的要点在于：首先，强调在教师指导的情况下学生的发展活动；其次，教师指导成分将逐渐减少，最终要使学生达到独立发现的水平，将监控学习和探索的责任由教师向学生转移。维果斯基的理论对于合作学习、情境学习等教学模式也有一定的指导性。 （二）维果斯基的理论对教学的影响： （1）学习者是自主积极的“学徒式学习者”。 学生不是被动地接受知识，而是有能动性的。学生的学习就是根据自己所知道的东西构造出一个内在的结构或图式，用以吸收、接纳和解释新信息。学生会有意识地模仿专家或同伴的行为，来思考和完成具体的任务。在合作的社会性背景下完成任务时，学生会对所运用的心理策略进行明确或不明确的模伤、证明和辩论。因此，情结、动机、个性等心理要素以直接或间接的方式影响到学生的学习。 （2）学生的学习是受背景影响的。 任何学习都是处在一定的社会或实际的有意义的背景里，它包括学习者原有经验、所处的社会文化系统、课堂中与教师和同伴的相互作用等，这些背景尤其是社会性作用，将从不同途径影响到学习的过程和结果。教学是一个依赖于先前知识和过去经验的累积过程。学生的学习要受他们在特定情境下所激活的经验的影响。所以，教师应该使教学在开始时能适应学生的现有水平，然后帮助他们建构和联结新信息。 （3）为了确保教学的有效性，教学应向学生提供挑战性认知任务和支架。 挑战性认知任务是指那些稍微超出学生能力、但在专家的帮助下可以完成的任务，即处在最近发展区内，与学生的能力形成了一种积极的不匹配状态。维果斯基认为教学不仅应该考虑儿童已经达到的水平，而且要考虑儿童经过努力可能达到的水平，主张教师要重视学生“学习的最佳期限”，不应盲目拔高和迟滞，以免错过“最近发展区”。教师应该向学生提供挑战性认知任务和支架，使得学生可以借助支架来参与问题解决并获得意义上的理解，从而确保教学获得最大效益。这条原则强调教师在教学中的指导者地位，要求教师在设计、安排教学时必须考虑学生的现有水平，主张教学内容或任务应该给学生造成积极的认知冲突。 （4）教学是一个相互作用的动力系统。 学生学习的必要条件是在适当水平内的教学和有一定指导的社会环境。教师和学生之间相互作用的社会性关系是学习的重要因素。教师作为学生的指导者，为学生的学习和智能发展提供了必要的信息和支持。这种支持也就是通常所说的支架，学生可以借助支架建构出一个稳定的理解，最终独立地完成任务。 维果斯基用预期法，来解释相互作用情境下学习的机制。在沟通中，成人预期儿童会了解某些信息，并在这种假定下行事，而最后儿童果真就能够建构出这些信息或知识。这种最近发展区的相互作用是一种成人、儿童共同协作的认知活动，儿童最后建构的观点也是儿童原有观点和成人观点的联合产物。 总之，维果斯基关于儿童心理的发展问题，可以归纳为一句话：“教育不等于发展，但不受限于发展，在一定范围内教育可以促进发展。”

各地有不同的规定，具体得去当地医院了解才行。如果家里面有人患有精神病，自己暂时没办法照顾确实应该托管。精神病这个是指一种严重的精神障碍，包括精神分裂症、狂躁抑郁性精神病、更年期精神病、偏执性精神病等等，有的病情还发展到引发身体器质性损伤的地步，危害非常严重，可以手术治疗，也可以药物治疗，但不能不治疗。心理障碍是指一个人由于生理、心理或社会原因而导致的各种异常心理过程、异常人格特征的异常行为方式，是一个人表现为没有能力按照社会认可的适宜方式行动，以致其行为的后果对本人和社会都是不适应的。当心理活动异常的程度达到医学诊断标准，我们就称之为心理障碍，心理障碍强调是这类心理异常的临床表现或症状，不把它们当做疾病看待。此外，使用心理障碍一词容易被人们所接受，能减轻社会的歧视。以上内容参考 百度百科——心理障碍

看是几级智障了 依据智障级别判定是否为有民事行为能力的人 在判断其道德意识和道德行为

“蜗牛”，是心智障碍人士的昵称。他们慢人一拍、孤单无助但善良可人，即便这样，他们仍旧背负着梦想，始终坚定前行。为了让他们展现自己的才艺，展现自己阳光积极的一面，17日，本报专门为可爱的“蜗牛”们准备了一个舞台，让他们成为舞台上的主角，展示自己，弘扬“蜗”的正能量。第二场活动迎来“春天的约会”4月17日下午2时许，阳光明媚，本报联合阿里巴巴天天正能量、陕西尚善公益发展中心开展的“牵着‘蜗牛"去踏春”大型公益行动也迎来了第二场“春天的约会”，30名心智障碍人士在爱心志愿者“一对一”的陪伴下，一起相约来到莲湖公园，“蜗牛”们换上了漂亮的演出服装，并化了淡妆，纷纷走上舞台大秀才艺，给观众们带来了一场特别又精彩的演出。“蜗牛”们的才艺秀动人心舞蹈、相声、手语舞、架子鼓、歌曲演唱……“蜗牛”们表演了丰富多彩的文艺节目，在场的观众深受感动，现场掌声不断。而这些热烈的欢呼，不仅是对孩子们精彩表演的赞扬，更是大家对心智障碍人士的鼓励和支持。“蜗牛”们的表演吸引了很多市民驻足围观，在公园散步的高女士说：“这些孩子的表演非常打动人心，也许他们的肢体不是那么协调，舞蹈动作不是那么标准，但是他们的认真劲儿深深感动了台下的观众。”“他们很不容易，可能学一个舞蹈动作需要一周时间甚至更久，但是他们坚持下来了，表现得很棒，很惊艳。”志愿者金凤说。希望更多人理解和接受他们75岁的申阿姨在报纸上看到这个活动后第一时间报名。17日，她带着自己的儿子坐在观众席观看演出。申阿姨的儿子今年44岁，由于一场意外导致脑部受伤，智力受到影响。“我希望他能够走出去，多接触人，能有个朋友。”申阿姨说，他每天都不愿意出门，唯一的娱乐就是自己在家玩玩游戏。这次的活动，她也是硬拉着自己的儿子来参加，来到现场后她感到很高兴，申阿姨非常希望自己的儿子可以走出家门，一点一点融入社会中。心智障碍人士的才艺秀，让现场汇成一股暖流，温暖着观众的心。陕西尚善公益发展中心主任许江莉表示，她非常理解心智障碍人士对生活的渴望和热爱，这次活动为心智障碍人士提供了一个展示自我的平台，让社会认可他们，希望他们积极乐观的心态影响更多的人。

历年两会都有很多关于残疾人的相关提案和建议，今年也同样不少。随着会议进程的媒体报道，有很多残疾人提案建议都和大家见面了。下面是截止目前，汇集到的相关消息，给大家做个盘点。一、政府工作报告：国家将扩大低保覆盖范围，将有利残疾人生活加大基本民生保障力度上调退休人员基本养老金，提高城乡居民基础养老金最低标准。全国近3亿人领取养老金，必须确保按时足额发放。完善退役军人优抚安置制度。做好因公殉职人员抚恤。扩大失业保险保障范围，将参保不足1年的农民工等失业人员都纳入常住地保障。扩大低保保障范围，对城乡困难家庭应保尽保，将符合条件的城镇失业和返乡人员及时纳入低保。对因灾因病遭遇暂时困难的人员，都要实施救助。要切实保障所有困难群众基本生活，保民生也必将助力更多失业人员再就业敢创业。国家高度重视残疾人权益保障。2020年，要优先稳就业保民生，坚决打赢脱贫攻坚战，努力实现全面建成小康社会目标任务；要毫不放松常态化疫情防控，抓紧做好经济社会发展各项工作。要加大宏观政策实施力度，着力稳企业保就业，千方百计稳定和扩大就业，帮扶残疾人、零就业家庭等困难群体就业。要依靠改革激发市场主体活力，增强发展新动能。要实施扩大内需战略，推动经济发展方式加快转变。要确保实现脱贫攻坚目标，促进农业丰收农民增收。要推进更高水平对外开放，稳住外贸外资基本盘。要围绕保障和改善民生，推动社会事业改革发展，推动教育公平发展和质量提升，办好特殊教育、继续教育；丰富群众精神文化生活，筹办北京冬奥会、冬残奥会；加强和创新社会治理，支持社会组织、人道救助、志愿服务、慈善事业等健康发展，保障妇女、儿童、老人、残疾人合法权益。二、全国人大代表高莉：小康路上，残疾人一个都不能少全国人大代表，安徽省残联党组书记、理事长高莉一直格外关注残疾人脱贫攻坚问题。“全国92.8%的建档立卡贫困残疾人实现脱贫。”高莉代表在一线调研中明显感受到，在各级党委政府、相关职能部门和社会各界的开发性扶贫和保障性扶贫的合力作用下，贫困残疾人生产和生活条件明显改善，脱贫意识和脱贫能力明显增强，残疾人幸福感和安全感明显提升。“残疾人由于受限于自身条件，相对发展能力弱、贫困程度深，家庭经济基础普遍薄弱，往往经受不起天灾人祸、事故变故的‘风浪"” 相较于一般贫困户，贫困残疾人户稳定脱贫难、返贫风险高。在电话采访中，高莉代表担忧，“今年受到新冠肺炎疫情影响，可能会加大残疾人脱贫后返贫风险。”对于在全面建成小康社会，脱贫攻坚决战决胜后，如何巩固成果，防范残疾人贫困户返贫，形成可持续的脱贫效应？高莉代表建议：“脱贫不脱政策。”积极谋划建立相对贫困长效机制，有效用好各方形成的“因残致贫”共识，将已有的对残疾人的健康扶贫、教育扶贫、兜底保障等措施转化为长效政策，提升对残疾人特殊困难的兜底保障水平、特惠福利水平。“脱贫不脱监测”建立动态监测机制，依托智慧残联建设，采取部门信息共享、大数据分析、入户排查等方式，及时掌握已脱贫户家庭收入、支出的重大事项，进行科学分析研判。监测重点对象为已脱贫的易返贫残疾人户和易致贫的残疾人边缘户。“一以贯之坚持扶贫先扶志。”深入挖掘“身残志坚”先进事迹，加大宣传报道力度，营造积极向上的社会氛围，激发残疾人贫困户思想从脱贫向“过好日子”转变。“对具备就业条件的残疾人，提供就业创业帮扶，做好就业培训及跟踪服务，提升培训效果，通过就业稳定脱贫，更好地融入社会。”高莉代表说。三、全国人大代表边巴：残疾人康复事业仍需获得广泛关注多年来的工作经历加之多次基层调研，全国人大代表边巴发现，大部分先天脑瘫患儿多数来自基层，来自贫困家庭。所以，作为一名住藏全国政协委员，她始终希望为这一群体多呼吁，引起更广泛的社会关注，从而从源头制止悲剧降临每家每户。她说，自治区残疾人康复服务中心从当初仅一间综合服务科室，到如今细化成肢体康复部、日常生活训练室、社区指导部、心理康复与精神防治部……得益于区党委、政府，以及中国残联的大力支持。边巴说：“这次全国两会上，我依然会积极反映残疾人康复事业目前存在的问题和未来发展前景，争取更多的专业优秀人才来西藏，为西藏的残疾人康复事业作贡献，呼吁全社会共同关注残疾人康复事业。”四、全国人大代表余雪琴：通过购买服务，促进心智障碍青少年支持性就业今年全国人大代表、东莞巴士有限公司党群工作部主管余雪琴在全国两会上带了3份建议。她呼吁，鼓励和引导残疾人利用“互联网+”等形式自主就业创业，加大财政投入，通过购买服务促进心智障碍青少年支持性就业，用就业帮扶残疾人、心智障碍青少年自强自立。利用 “互联网+”支持残疾人就创业。今年，余雪琴正准备把《关于加强残疾人就业创业的建议》带去会场。“助残应注重就业帮扶。”她呼吁，大力支持残疾人自主就业创业。鼓励和引导残疾人利用“互联网+”等形式自主就业创业，在经营场地等方面给予支持，符合条件的可享受相应补贴和金融扶持政策。针对残疾人就业存在的困难和问题，余雪琴建议，重点扶持残疾人自主就业创业致富带头人和非遗继承人。例如，残疾人自主创业并带动其他残疾人稳定就业的、获得有关部门认定的残疾人非遗继承人自主创业的，给予贴息贷款扶持等。在余雪琴看来，帮扶残疾人就业，政府部门还有很多事情可做。例如，通过政府购买服务，加大各类孵化基地、众创空间、创新工场、创业园等对残疾人创业培训、开业指导、项目推介、融资咨询、法律援助等孵化服务力度。此外，积极探索电商助残工作，推进残疾人电商普及培训；举办残疾人电商专场培训会，为残疾人发展电商搭桥引线等。动员爱心企业开发公益性岗位，余雪琴说，心智障碍者主要包括智力发育迟缓、脑瘫伴有智力障碍、唐氏综合征、孤独症谱系人群等不同类型人群。对这部分群体而言，支持性就业即由支持性就业服务机构派出就业辅导员，全职辅导和监督心智障碍人士的实际工作，使其能够在普通企事业单位获得稳定、有收入的工作机会。但目前从传统的残疾人保护性就业向支持性就业逐步转变，目前仍面临不少难题。余雪琴建议，可借鉴其他地方先进做法，加大对心智障碍青少年支持性就业的政策扶持，政府可通过税收、财政补贴等经济手段，激励用人单位增加对心智障碍青少年就业各个环节的支持。加大政府财政投入，支持社会力量参与心智障碍青少年就业帮扶，拓展就业培训项目，开发适合心智障碍青少年的就业培训项目。“制作手工香皂、组装玩具、组装各种用笔等等看似简单的培训项目，其实是可给予心智障碍青少年自立的机会。”整合专业资源，以特殊教育学校教职人员、专业社工等为主要培训对象开展支持性就业培训，建立一支稳定的就业辅导员队伍，将其薪酬纳入政府财政运算。同时，通过信息平台可以面向社会征集愿意向孤独症患者提供岗位的爱心企业，全面了解掌握用人单位能为心智障碍青少年提供的就业岗位、动员各类用人单位提供残疾人就业岗位，开发公益性岗位。五、全国人大代表吕世明：建议加快建立无障碍设计和设施产品认证制度全国人大代表、中国残联副主席吕世明。在其今年的两会建议中，无障碍的内容依然是浓墨重彩的一笔。吕世明表示，我国无障碍环境建设快速发展，成效显著，但由于法规制度中对相关实施部门缺乏强制性和有效罚则，导致现实中无障碍设计和设施产品质量参差不齐，建设过程中没有权威的判定无障碍设计和设施产品优劣的依据，无障碍设计与施工验收过程缺乏专业性、系统性、强制性考量，进而影响了无障碍环境建设的监管效能。为此，吕世明建议国家认证认可监督管理部门与住房城乡建设部门高度重视，加快建立无障碍设计和设施产品认证制度，从而促进无障碍环境建设高质量发展。据记者了解，多年来，吕世明一直在为残疾人群体“鼓与呼”，尤其是在推进无障碍环境建设方面，力求打造全方位的人文无障碍生活圈，让无障碍走向“无障爱”。六、全国政协委员邰丽华，修订随班就读相关政策，提升特殊需要儿童融合教育5月21日下午，全国政协十三届三次会议在人民大会堂拉开帷幕。澎湃新闻从全国政协委员、中国残疾人艺术团团长邰丽华处获悉，今年她带来了《关于修订随班就读相关政策 促进提升特殊需要儿童融合教育的建议》。据邰丽华介绍，1994年原国家教委（教育部）颁发的《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》(以下简称《随班就读办法》)为各级教育管理部门和普通学校保障残疾儿童教育权提供了全面的实践指导，尤其在推进随班就读和融合教育发展方面发挥了十分重要的作用。然而，《随班就读办法》已出台26年，当时的一些规定和指引已经不符合今天推进融合教育的现实需要。邰丽华建议，重新修订1994版《随班就读办法》，以更好适应新时代需求。七、全国政协委员周晔：尽快明确国家通用手语和盲文法律地位因在十九大开幕式上创下三个半小时手语直播纪录走红，2018年成为全国政协委员，对于这一身份的转变，全国政协委员、北京市东城区特殊教育学校校长周晔认为，她始终是一名“传声者”。37年的特殊教育经历，让周晔与残疾人群体结下了不解之缘。今年她带来的提案建议，应加快修订、制定《国家通用语言文字法》及其实施办法，明确国家通用手语和国家通用盲文法律地位，保障国家通用手语和国家通用盲文的推广普及。我国有3000多万听力和视力残疾人，手语和盲文是他们学习、生活、交流的特殊语言文字。《国家通用手语常用词表》和《国家通用盲文方案》在2018年7月1日实施，目前正在全国范围内推广使用国家通用手语和国家通用盲文。但是，由于《语言文字法》制定时的客观条件，手语和盲文没有写入其中，至今没有明确的法律地位，相关工作的开展缺乏法律保障和充足的资源支持。国家通

心智障碍者的特征如下：1、经常会有不明原因的紧张不安，焦虑等不良情绪。2、会比较容易出现消极情绪反应，总是对自己产生自责的心态。3、会过分地关注自身的健康。另外就是会对特殊的环境或者特殊的人产生不正常的恐惧感，并且会非常害怕在人群多的地方讲话，但是也会害怕独处。4、并且会经常强迫自己做一些无法理解的行为，自己也没有办法控制或者摆脱。5、如果心理障碍比较严重可能会出现癔症，如果出现这种症状会经常把自己幻想成某一个特定的人物或者一个特定的物品，并且做出一些无法理解的行为。6、另外心理障碍也会比较容易造成进食障碍，并且也会由于外界的刺激，出现一些比较过激的行为。

言语和思维方面，表现为言语发育迟缓表达能力的，思考与领悟迟钝，缺乏抽象概括能力。智力障碍儿童，是在智力发展上显著落后于同龄儿童的水平或者智力发展上有严重障碍的儿童，这类儿童往往需要到专门的学校，接受特殊的教育。如果发现自己的孩子可能智力障碍，那父母应该尽早带孩子去医院检查，以便及早诊断，进行一些相应的治疗。智力障碍儿童有以下一些特征:1，言语和思维方面，表现为言语发育迟缓表达能力的，思考与领悟迟钝，缺乏抽象概括能力。2，感知方面，表现为感知缓慢，知觉范围狭窄，很难区分物体的形状大小颜色，一些微小的差异。3，注意和记忆方面，表现为注意力不集中，注意力广度明显狭窄，记忆力差，识记速度慢或者是再现不准确。4，情感方面表现为幼稚，不成熟，情感不稳定，缺乏自我控制，易冲动等等。5，运动和行为方面表现为体型不匀称，运动不协调，灵活性差或表现出过度活动，有破坏攻击行为或者其他一些不良的行为。

心智障碍，根据美国智能不足协会之定义是指在发展期间〈自受胎到满十八岁〉，智力功能显著低於常态，同时伴随有适应性行为方面的缺陷。当我们说一个人是心智障碍者时，就是说他在学科学习和处理日常生活以及对周围事物的了解和环境的适应能力方面，比同年纪的同伴显著的缓慢。

1、智力发育障碍在孩子发育过程中，智力明显比其它孩子低，并在其它方面也会有明显的症状，像做事比较幼稚，表情看起来呆呆的，有的孩子的会同时伴随的一定的面部畸形。2、学习障碍这种孩子智力正常，在早年症状可能不明显，一般不会引起家长注意，稍大时小孩主要表现为阅读障碍，拼写障碍和运 算障碍，因此学习成绩差。3、缺陷多动障碍这类小孩智力正常，表现为不分场合的多动，俗称“多动症”，由于注意缺陷影响听课效果，所以学习成绩很差。4、语言发育障碍智力正常，只是对语言理解能力差或说话延迟或不如正常儿，5、发育协调障碍这种孩子平时表现比较明显，是平衡能力非常差，但智力发育正常，而这种平衡主要包括，像平时的走路、运动、书写，严重的还有，口腔、舌体等运动不协调会导致进食、说话和阅读困难。

喜憨儿是指心智障碍者。喜憨儿属于弱势群体，与肢残、视障和听障者比，智障者更难适应社会，因为智力等各方面的因素导致其无法正常地工作、生活，只能靠别人的照顾和关爱才能生活下去。喜憨儿的官方名字是唐氏综合症，唐氏综合症是一种染色体缺陷病，又称为“先天愚型”，是第一个混合有精神发育迟滞的综合症之一。唐氏综合症是由于基因畸变引起，患儿的第21号染色体由正常的2条变为了3条，因此又称为“21三体综合征”。扩展资料：唐氏综合征的患儿具明显的特殊面容体征，如眼距宽，鼻根低平，眼裂小，眼外侧上斜，有内眦赘皮，外耳小，舌胖，常伸出口外，流涎多。身材矮小，头围小于正常，头前、后径短，枕部平呈扁头。颈短、皮肤宽松。骨龄常落后于年龄，出牙延迟且常错位。头发细软而较少。前囟闭合晚，顶枕中线可有第三囟门。四肢短，由于韧带松弛，关节可过度弯曲，手指粗短，小指中节骨发育不良使小指向内弯曲，指骨短，手掌三叉点向远端移位，常见通贯掌纹、草鞋足，拇趾球部约半数患儿呈弓形皮纹。常呈现嗜睡和喂养困难，其智能低下表现随年龄增长而逐渐明显，智商25～50，动作发育和性发育都延迟。参考资料来源：百度百科——喜憨儿基金会参考资料来源：百度百科——小儿唐氏综合征

“喜憨儿”是心智障碍者的通称，是比较人性化的称呼。他们还是最弱势群体，与肢残、视障和听障者比，智障者更难适应社会，无法正常地工作、生活。在社会活动中很难见到他们的身影，他们也自然而然地成为社会最边缘的群体。“喜”取代“惜”字，指心智障碍者的家人走出疼惜的阴影，为孩子规划喜悦和尊严；“憨”字取代笨字，亲昵的称呼取代责备的语气；“儿”则是永远的孩子的意思。扩展资料：喜憨儿基金会是由一群心智障碍者的家长所组成，以心智障碍者的终生照顾、终生教育为宗旨。于一九八十四年六月二十日，由高雄市智障者福利促进会(高雄市调色板协会前身)筹募基金会伍佰万元成立，并于一九九零年年五月向内政部立案通过，并于同年十月完成法人登记，成为喜憨儿社会福利基金会。在台北、新竹及高雄均设有服务机构。参考资料：百度百科-喜憨儿基金会

智商捉鸡

改变心智模式需要有好的心态。伟大领袖毛主席说过:“思想是阵地，你不占领就被别人占领。”首先建立喜悦心、慈悲心、宽容心、耐心、善心;其后建立正见;建立正思维;建立正语;建立正精进;建立正念;善念心正以“躬自厚而薄责于人”为本，不迁怒;不二过。总而言之改变心智最主要还是自我心态的调整。心境修为高了自然就后摒弃心智障碍，心智障碍1、先入为主;2、自我感觉;3、曾似相识;4、局部放大;5、相信经验;6、忽视潜像;7、侧重干扰;8、捕风捉影;9、相互埋怨。总之心态决定一切，人为更加恐怖。学会审时度势，反思自我，换位思考，倾听理解，改进运用，相互提高，自然就会改变心智，提高心境，优化心态。

能怎么办？ 走一步算一步呗。或许街道会处理。

身心障碍广泛地分为身体障碍和心智障碍两类。另外还有多重障碍和其他障碍。注意身心障碍不能和疾病等同起来。另外还有暂时障碍和长期障碍的区别，前者例如骨折后暂时的行动不便。根据台北市身心障碍服务手册，身心障碍共可分为18个类别： “身心障碍类别共有18项，分别为：视觉障碍、听觉机能障碍、声音机能或语言机能障碍、肢体障碍、智能障碍、多重障碍、重要器官失去功能、颜面损伤、植物人、失智症、自闭症、染色体异常、先天代谢异常、其他先天缺陷、慢性精神病患者、平衡机能障碍、顽性（难治型）癫痫症者及经中央卫生主管机关认定，因罕见疾病而致身心功能障碍者。” 肢体障碍视觉障碍，例如盲人和色盲患者听力语言障碍，例如聋人。颜面损伤，影响活动的情况。心脏、肝、肾、肺、胃肠道、造血机能等重要器官功能失调，影响活动的情况。 单纯智力障碍，例如智力低下。学习障碍自闭症癫痫病人植物人慢性精神病平衡机能障碍幻想症病人失智症，是一种因脑部伤害或疾病造成的进行性认知能力退化。影响记忆、注意力、语言能力。严重时会无法分辨人事时地物点。

支持性就业就是由就业服务机构派出就业辅导员，全职辅导和监督心智障碍人士的实际工作，使心智障碍人士能够在普通企事业单位（非庇护工场等专门雇佣特殊群体的工作场所）获得稳定、有收入的工作机会。我国肢体残疾人的就业率在五类残疾人中较高，聋人和盲人的就业虽然困难不小，也仍高于智障人士。所以支持性就业的更适合心智障碍人士。事实上，只要选准适当的工作岗位，在就业辅导员专业和持续的辅导下，心智障碍人士可以学会许多技能，能够有效地维持职业。支持性就业具有如下的好处，下面一起来看看：1.可以在市场经济条件下的竞争性环境中为残疾人开拓更多的工作机会，以满足日益增长的残疾人就业需求。2.可以提高残疾人在工作中的报酬，获得更为合理的工资。3.残疾人在支持性就业中有更高的满意度，更利于建立积极的人际关系。4.可以使雇主认识到残疾人具有可靠、忠诚、合作的重要的工作人格，认识到他们在工作中的实际能力和贡献。5可以使职业康复机构摆脱了仅仅通过道义与良心等来为残疾人寻求就业机会的格局，而以更有创意的方式为残疾人争取权益，提供服务。6.可以有效地提高政府和社会福利部门在残疾人职业康复方面的投入产出比，以较少的经费获得更好的效果。7.使残疾人为地方经济发展做出了积极贡献。

人力资源主管应该如何面对新进人员每年的三月、四月都是应届大学生毕业找工作的好机会，也是各企业招揽人才的好时机，身为公司人力资源部门主管的你，在众多的招聘、面试活动中忙得焦头烂额的之后，终于为企业带回了合适的人才，但是，你有没有想过，面对这些新进人员你该怎么做才能让他们更快适应公司的操作模式，更快地投入到工作中呢？当新进人员开始从事于新工作时，成功与失败往往决定其受雇的最初数小时或数天中。而在这开始的期间内，也最易于形成好或坏的印象。新工作与新上司亦与新进雇员一样地受到考验，由于那工作需要他，不然他就不会被雇用，所以主管人员成功地给予新进雇用人员一个好的印象，亦如新进人员要给予主管人员好印象同样的重要。让新进人员有宾至如归的感受主管人员去接待新进雇用人员时，要有诚挚友善的态度。使他感到你很高兴他加入你的单位工作，告诉他你的确是欢迎他的，与他握手，对他的姓名表示有兴趣并记在脑海中，给新进人员以友善的欢迎是很简单的课题，但却常常为主管人员所疏忽。新进人员对环境感到陌生，但如把他介绍与同事们认识时，这种陌生感很快就会消失。友善地将公司环境介绍给新同事，使他消除对环境的陌生感，可协助他更快地进入状态，使新进人员对工作环境满意。以诚挚及协助的方式对待新员工，可使其克服许多工作之初的不适应与困难，如此可降低因不适应环境而造成的离职率。新进人员常常因对公司的政策与法规不明了，而造成一些不必要的烦恼及错误，所以新进人员报到之初，为使他感到愉快，有宾至如归的感觉，第一件必须做的事，就是让他明白与他有关的公司各种政策及规章，然后，他将知道公司对他的期望是什么，以及他可以对公司贡献些什么对新进人员解释有关公司政策及规章及给薪计划对新进人员解释有关公司政策及规章时，必须使他认为对他们是公平的一种态度。所有公司的政策及规章都有其制定的理由，主管人员应将这些理由清楚地告诉他们。假如主管人员对新进人员解释规章，使他们认为规章的存在处处威胁着他们时，那他对他的新工作必不会有好的印象。而把公司的政策及规章制定的理由一开始就详细地告诉了新进人员，他将非常高兴而且承认他们的公正与其重要性。向新进工作人员解释给薪计划也是一个必不可缺的步骤，新进人员极欲知道何时发放薪金、上下班时间、何时加班，加班工作能赚多少钱等情况。因此把公司给薪制度详细地告诉新进人员，可提高员工士气，增强进取心，同时亦可避免莫须有的误会。升迁计划说明几乎不可能有人会满足最初工作或原来职务而不思上进的。所以工作上晋升的机会对新进人员而言是十分重要的，也务必于人员初进公司时即加以说明。但切记不作任何肯定的承诺，以免将来所雇用人员不适任时，而导致承诺不能兑现的困扰。以下是适当的说明内容：1、对新进人员解释，单位内同事们已有些什么成就，同时他们遵循些什么方法在做。2、很坦白地告诉他，晋升是根据工作表现而定的。3、使他了解，若要有能力处理较难的工作，必须先有充分的准备功夫。4、提供一些建议，若要获得升迁的机会，必须做哪些准备。5、很清楚地说明，晋升并不能由偏袒或徇私而获得。6、升迁之门对好员工是永远开着的。分配工作岗位在分配新人到工作单位时不一定要将新人分配到人手不足的单位。重要的是，那个工作岗位上一定要有优秀的指导员。因为，任何人进公司后第一个接触的上司给他的影响最大。如果这位上司很优秀的话，新人能从他身上学到许多。如果想切实地教育新进员工工作流程、规则、习惯及工作方法的话，首先要做的就是先切实地要求旧员工要按照标准程序来做。因此，在新进员工上班的前一个月左右，就应该先施行旧员工的教育。教育内容可由员工们自行讨论，将自己计划要求新进员工的教育项目一一提出，但是在新进员工上班之前自己必须先达到自己所拟定的教育内容。针对新员工的教育计划越详细越好，如工作的知识、技术和各个工作岗位固有的传统精神等方面。比较困难的可能就是“态度训练”。态度训练中最重要的是设定具体而可以付诸于行动的目标，而不是抽象的口号。例如：教导新人要有“责任感”，如果立即要新人自己来做可能就会有不知所措的情形出现。新旧员工的共同教育由于经验不同，有时旧员工觉得理所当然的事，新进员工可能会觉得不可思议。例如，新人可能会到周末才在出勤表上将一周的出勤时间写上，而旧员工可能会觉得“不像话”，而新人则会以“这样比较省事”的态度面对。此时旧员工就必须说明理由让新进员工守规定。如果有说不出理由或无法说服新进员工的规定的话，不如撤销这种规定。训练新人的重点应该放在工作中。例如，若要训练新进人员的团队精神，可以以2－3名一组，要求他们在规定时间内完成某件事，以教育他们如何分工合作。如此不但可以使他们体会团队精神的重要性，也可以让他们彼此之间建立起良好的人际关系。成为公司员工之后必须要有负责任的工作态度。必须要有“你现在代表着公司”、“自己负责的工作要自己完成”等有责任心的观念。这种教导最适当的时机是在工作中。明确的指出错误是非常重要的，但是在指正时的态度很重要；一定要以很诚恳且对事不对人的态度。不合标准者应予淘汰新人一般会很担心“自己是否能建立良好的人际关系”，不妨在建立人际关系的方法上花一些心思。例如工作中偶尔也和同事谈些轻松的话题利用离开工作岗位的休息时间聚谈、打打网球等建立社交上的关系。认清员工的性向，对将来在工作分配及员工在工作上的发展都有很大的影响。但这并不是件简单的事，有关的测验也不过是个参考资料。最正确的方法还是在实际工作上的相处，再综合每位前辈的意见，经过详细的讨论，清楚各员工的性向后再来决定工作的分配。在认清员工的性向时，如果发觉员工的性向不合适公司工作时，也必须要有淘汰的魄力。有些公司因为从采用、训练到认识员工性向为止，花了不少时间、精神和金钱所以坚持不愿意轻易放弃新进员工。但是，如果新进员工的性向显示实在无法胜任公司的任何工作时，就算是强留下来，不但对公司一点帮助都没，有反会耽误一个人的前程。因此，及早发现、尽早决定新进员工的去留问题，对公司、对本人都有好处。

1839年创办世界上第1所智力障碍儿童学校的著名教育学家是塞甘。法国神经学家、精神病学家、心理学家，心智障碍研究的先驱。生于法国涅夫勒省的克拉梅西。未受过高等教育，1861年被授予纽约市立大学荣誉医学博士学位。1837年创办世界第一所弱智学校。其训练和教育方法建立在生理基础之上，尤其强调感官和肌肉的发展。认为通过使用“生理学的方法”，或使用鲜艳的色彩、重复的声音和要求平衡的肌肉练习来刺激弱智者的感官和神经肌肉系统，会提高弱智者的智力水平。著有《对弱智儿童的道德和卫生教育》（1846）、《弱智及其生理学方法的治疗》（1866）等。特殊教育简介：特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。特殊教育的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要。发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。以上内容参考：百度百科-特殊教育学校

弱智_词语解释【拼音】：ruò zhì【解释】：智力低于正常水平弱智又称精神发育迟缓（MR）和精神发育不全，主要表现是在发育期内智力明显低于平均水平，并伴有适应行为的缺损。傻不拉几,智力障碍,心智迟缓,心智障碍,蚩蚩蠢蠢,稀里糊涂,混沌不分,冬烘头脑,蠢头蠢脑,乜斜缠帐,傻头傻脑,实痴实昏,愚笨糊涂,痴呆懵懂,蠢头呆脑,晋惠闻蛙

你好，精神分裂症服药多久才能治愈？一个容易令患者失望的答案——精神分裂症，恐怕需要终生服药。精神分裂症，大多数病例属于慢性病程，往往要患者的一生，即使个别病例症状控制良好，但一旦停药，复发风险将增加50%，更可怕的是，复发可能意味着需要付出更大的代价去治疗，而不是“多住一次院”那么简单。精神分裂症的疾病本身，就容易造成对于人的认知、 情感 即 社会 功能带来不同程度的损害。过去的治疗理念，以复发次数为依据判断患者的服药时间：初次发病服药3年以上，复发1次需要服药5年，而如果第二次复发将终身服药。根据临床观察，这种治疗理念并没有收到良好的效果，而且导致患者的复发率上升。所以，目前对于精分的治疗，更多的专家、学者认为，最好终身服药。 治疗中断的危害 对于精神分裂症治疗的现状，目前仍需要用药物控制症状，而一旦停用，疾病极可能复发或加重。所以，对于抗精神病药物敏感的个体，最好规律服药，即使是治疗过程中只有很短的停药间隔，也很大幅度升高其复发的风险，长期停药后果会更加严重。有学者研究，在药物治疗精神分裂症阳性症状明显的个体时，在2周内停用原药物剂量的50%-75%，发现患者复发的风险升高了5倍。有第三代抗精神病药吗？ 对于抗精神病药物来说，根据先后的产生顺序，分为两大类，也就是第一代和第二代抗精神病药，尚无第三代之说。 第二代抗精神病药又叫非典型抗精神病药，近几年，已经有很多的非典型抗精神病药上市，如2007年获得FDA批准用于重性抑郁障碍的阿立哌唑，目前临床上用来治疗分裂症，效果较好；还有2010年获批用于治疗分裂症的鲁拉西酮，都属于年轻的二代抗精神病药。 对于大多数抗精神病药物来说，都是由于阻断多巴胺受体发挥抗精神病的作用，然而，阿立哌唑属于多巴胺D2受体和5-HT1A受体的部分激动剂，尤其在15毫克以内时，更多发挥着激动的作用，而15-30毫克时才具有阻断作用，也正是因为其奇特的药理作用，曾有学者将其比作三代抗精神病药，然而这只是个别人的观点，国际治疗指南上，该观点并未得到认可。 对于大多数的精神疾病来说，并不是最新的、最贵的就是最好的，找到适合自己的就好，很多患者，即使每日服用2-4毫克的氟哌啶醇，症状依然控制良好，所以，如果找到对自身有效的药物，最好不要轻易更换，更不建议停用，以免导致疾病复发，影响未来的预后。 希望我的解答对你有帮助，请关注，我将每日更新相关医学常识。你好，精神分裂症是精神科公认的治疗难题，我们在工作中接触的病人及家属，最关心的也是这个问题；不得不说，精神分裂症治愈难度极大，仅有少数患者通过治疗能够恢复比较理想，这也和疾病是否及时得到治疗，个体身体素质的差异，还有疾病本身的严重程度轻重有直接关系；那么得了精神分裂症就像绝症一样没有希望了么？ 精神分裂症作为重性精神疾病，发病原因复杂，症状顽固，病情迁延，都给病人的 社会 功能带来了极大的影响；尤其是病人在受精神症状支配的情况下，可能出现冲动、紊乱、怪异的行为，对自身及家人带来严重的影响。看到这些功能的影响，我们可以想象得到，精神分裂症要想痊愈，恢复之前的正常状态是多么困难；但现有的医疗技术可以通过针对病人的精神病性症状进行治疗，随着部分症状得到控制，病人还可以恢复部分 社会 功能，相较于痊愈，符合病人实际情况的转归更切合实际，也更容易达到。 什么是理想的转归 首要任务是快速解决精神症状； 尽量使病人恢复到病前的功能状态，或者部分恢复； 通过治疗，保持原有的认知功能； 预防情绪变化/自杀； 预防复发。 如何能够达到理想的转归 想要达到疾病的转归，我们应该采用规范化的治疗程序，同时患者和病人家属的配合也十分重要。急性期治疗： 首次发作的精神分裂症治疗是关键，很多来院就诊的病人都已发病多年，错过了最佳的治疗时机，或者是病人当时起病较隐匿，没有引起家人的重视；因为病情急性加剧增加了精神分裂症的治疗难度，也使得急性期病人常常出现严重的功能损害； 巩固期治疗： 这个阶段对于疾病的有效控制十分关键，很多病人始终无法达到缓解都是因为巩固期不能坚持治疗，导致病情波动，直至复发；一般巩固期疗程3-6个月，慢性患者或者反复发作病人，疗程适当延长，6个月-1年；难治性精神分裂症患者以最有效药物有效剂量继续治疗，疗程1-2年。 维持期治疗： 这是需要病人和家属共同面对的难题，因为患者长期服用抗精神病药物，可能会出现躯体不适或者药物副反应；在这个阶段能够缓解病人的不适感十分重要，如果病人始终病情稳定，可酌情调整药量（小剂量增减），但必须在医生的指导下，而且发现患者有病情波动需要及时调回原有的治疗方案，一般不少于2-5年。抗精神病药物的不良反应 目前为止治疗精神分裂症还是采用第一代、第二代抗精神病药物，临床效果较好，尤其是第二代药物，既能缓解精神病性症状，又能减少药物不良反应的发生，增加了病人的治疗依从性。为了使病人家属便于观察，我给大家介绍一些常见的药物副反应，可供参考。过度镇静： 与药物阻断组胺H1等受体作用有关，多见于氯丙嗪、硫利达嗪、氯氮平；处理：①睡前服用， ②严重者减药或换药，③告诫勿开车、操纵机器、高空作业。 体位性低血压： 药物对α-肾上腺素能受体作用有关，见于起始药量大、加量过快。多见于氯丙嗪、硫利达嗪、氯氮平、利培酮、奥氮平、奎硫平；处理：告诫患者、起始量小、缓慢加量。发生时须平卧、头低位、监测血压、必要时静脉滴注葡萄糖，减量或换药。 流涎： 药物激动毒蕈碱能m4受体有关，氯氮平最多见，以64.3%患者出现，其原因是氯氮平不增加唾液量而是减少了吞咽所致。处理：侧卧位，利于口涎流出，防止吸入气管，必要时减量或换药，或者加用抗胆碱药物如（苯海索片）。 锥体外系不良反应： 药物阻断多巴胺受体所致，氟哌啶醇（发生率80%）、氟奋乃静、奋乃静等第一代药物较明显，第二代药物利培酮与其剂量相关，余二代药风险较低。处理：给予抗胆碱能药物，减量，换服氯氮平、奎硫平等。 催乳素水平升高： 药物拮抗下丘脑——垂体结节漏斗区DA（多巴胺）受体有关，可能影响月经、性功能、骨质疏松。第一代药物、第二代药物的利培酮、奥氮平都有升高催乳素表现。处理：减药、停药、DA（多巴胺）受体激动剂，和激素处理。通过介绍，相信大家对抗精神病药物的不良反应有了一定的了解，作为家属我们可以通过观察尽早发现患者的不良反应，即使调整治疗方案，增加患者服药的舒适度，也降低了病人因躯体不能耐受而出现停药的风险，希望我的回答能够给您帮助，感谢关注。从来不愿意提起，永远也不会忘记，51年前，1968年，我下乡45天，就得了精神分裂症，那时，我16岁。 而今，67岁的我，以然成为人生赢家，自我实现，返蹼归真。一生事业有成，家庭幸福，儿女优秀，身体 健康 ，完全赢得了正常人应该有的一切，，前半生是老师，后半生是老板，退休有铺夕阳路上精神抖擞刷存在，有网友说我是一个没有被上帝咬过的苹果，其实我被上帝咬过两口。有很多事情是一言难尽的。 我第一次在鞍山精神病院，两次电休克，住了一个多月，就写信给父亲必须把我接出院，假出院后就死活也不回去了，1969年就又回青年点劳动去了，入冬以后又犯病了，又在开原精神病院住了四个半月，1970年5月出院，出院证上写着‘未愈"…… 在家吃了一年氯丙嗪，之后完全纳入人生正常轨道，1971年在街道干了一年装卸工，1972年在街道抗大小学当老师，1974年在矿校当代课老师，1975年转正，1988年下海创业至今三十一年。 有网友说过，精神病学在所有医学领域里是最混乱不堪的东西，我在青年时代的精神病历和人生经历真是神一样的存在。 至于上帝第二次咬我一口，有时间我要在另一个平台讲述，反正在人类没有攻克精神病和癌症之前，我赢了。 发几张和老半登山晨练时用手机拍的照片，和网友分享。 鸡西随老能治好精神病，但他90岁啦。没有传承，有这方面能力的，可以加我。看病人太多，忙不过来，现在只求能找到传承的人。 其实现在 社会 人人压力那么大，有几个人心理是完全 健康 的， 健康 的心理和 健康 的身体同样重要，甚至心理 健康 直接影响身体 健康 ，所有的精神类疾病都大多来源于外界压力和自己的期望无法达到，除了先天精神病患者，后天大多都是身边的生活环境所造成的，尤其是现在 社会 人人向钱看，这种冷漠本身就病态的 社会 形态，无论富有贫穷，面对 社会 大多数人都是皮笑肉不笑的虚伪，内心绝望才会有精神病，所有的问题都是心节所致，严重后会心智障碍，心病还需心药医，现在所有说靠药来控制的办法都是扯淡，心情要是不美丽，那个人都可能做出精神病人一样的事情来，情绪控制是个人问题，其实还有 社会 风气的大环境问题，整个世界颠倒黑白，个人也完全颠倒黑白了，现在 社会 大多数人已经习惯了武断的给他人下结论，还大多是灭人信心的话，其实每个人处在这世界，信心不在，精神不振，只要信心在，就会有意志力，加强意志力的锻炼这样才是对任何疾病最好的治疗，所有从药物去对抗疾病都是不可取，自信心才是根本，生而有愿，事与愿违要平衡好心态，上医医的是心，心正一切正，大多数人得的精神病都可能心歪了这，只要扶正就好了，所谓反复发作像心情一样起起落落大多是正常现象，主要是现在人与人沟通倾诉的渠道和平台太少啦，所有心理疾病都是憋出来的，现在人人都那么忙，闲下来说句话都觉得难，才是精神病不能根治的缘故，人永远是环境的产物，所有人即是个体，同时又是整体的一部分，受整体影响同时或多或少的也影响着整体的变化。整个世界风气变好，精神病患者自然就会变少，当一句我想静静都能成为流行歌词时，就知道这个世界信任何其缺乏，人事就何其艰难。 社会 风气变好，比 科技 进步还更人活的更好。 不能治愈，只能等死，想留全尸的就不要死在医院！ 您好，作为精神科医生回答您，精神分裂症只有三分之一的机率可治愈，具体要服多久的药，我视频中对精神分裂症的治愈与复发，还有精神分裂症复发后会不会加重都有非常详细的讲解，希望对您有帮助哟！ 道家讲的合道就是治疗精神和心里扭曲疾病 一个人形态意识扭曲就会导致人格分裂， 心理扭曲就会导致精神分裂， 所以道家注重 练精化气，一个人要如山林自然一般，和谐共融的精神，选择一个好的自然环境， 练气化神，精神，心全部放松而气沉丹田 练神返虚，气能够滋养心神，而化尽全部意识，融入自然， 人的精神意识心态，需要一个比合的环境适合自己的方式去修正从而达道合道重生的目的 最后一步是合道， 意识，精神，心，

壹基金这次的行动主题是关心孤独症患者，而社会上的孤独症患者也是急需关注的一个群体。这个基金用于帮助他们早日回到了社会。

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许多人都听过精神分裂症、或是人格分裂症，不少人常将此两种搞混，甚至听到某人患有精神分裂症，就对他离越远越好，似乎深怕他们会有暴力倾向或是会伤害他人，事实上，这两种不但是不同的精神病症，且根据统计显示，精神分裂症患者中有过半案例可以完全康复，和普通人一样生活，也因此倡议正名为「思觉失调症」，呼吁民众不再畏惧精神分裂症患者。 思觉失调症患者会出现语无伦次、幻听幻觉的症状，包括认知、行动、感觉等方面退化和扭曲。 精神分裂遭民众误解　倡议改名更中立 根据中市卫生局精神患者列管统计：截至103年4月16日止约有1万109人罹患精神疾病，其中有5,304人是被诊断为「精神分裂症」，约占了52.46%，如果没有规律用药，将可能导致病症复发，甚至恐造成永久性大脑伤害。 精神分裂症是包括认知、行动、感觉等方面退化和扭曲的病症，患者会出现语无伦次、幻听幻觉的症状，常被误联想为暴力倾向，导致民众一听到患者患有精神分裂症，而在无意识下对他们产生恐惧、害怕等表情，有的甚至怕到不敢接触他们，渐渐被塑造成永久不愈的心智障碍，导致患者迟迟无法勇敢就医治疗。

傻不拉几，智力障碍，心智迟缓，心智障碍，蚩蚩蠢蠢，稀里糊涂，混沌不分，冬烘头脑，蠢头蠢脑，乜斜缠帐，傻头傻脑，实痴实昏，愚笨糊涂，痴呆懵懂，蠢头呆脑，晋惠闻蛙，惊愚骇俗，狂言瞽说，狂妄无知，呆头呆脑，信口开河，胡说八道，明昭昏蒙，昏昏噩噩，浑然无知，蒙昧无知，如梦如痴，傻里傻气，云天雾地，麻木不仁，木头木脑，行尸走肉。