浅谈新课程背景下如何创新学校管理模式

可以评职称这个单位是教育部下设的机构，是可以作为评职凭证的。教育部主要职责一、 研究拟定教育工作的方针、政策；起草有关教育的法律、法规草案。二、 研究提出教育改革与发展战略和全国教育事业发展规划；拟定教育体制改革的政策以及教育发展的重点、结构、速度，指导并协调实施工作。三、 统筹管理本部门教育经费；参与拟定筹措教育经费、教育拨款、教育基建投资的方针、政策；监测全国教育经费的筹措和使用情况；按有关规定管理国外对我国的教育援助、教育贷款。中华人民共和国教育部网站截图四、 研究提出中等和初等教育各类学校的设置标准、教学基本要求、教学基本文件；组织审定中等和初等学校的统编教材；指导中等及中等以下各类教育的教育教学改革；组织对普及九年义务教育、扫除青壮年文盲工作的督导与评估。《新课程》杂志是山西出版集团主管,由山西出版集团主办的全国公开发行的教育类期刊是一份教育工作者教育教学的指导刊物和教育课程改革的研究刊物，评职称是可以用的.

（1）正规的《新课程》期刊是正规的，假冒的《新课程》是不正规的。就是要看你是不是发表到了正规的《新课程》上了。（2）不发表不知道发表论文贵。我之前找淘淘论文网在《新课程》上发表了一篇论文，当时就是觉得刊物名字好听，也是G4类的，知网收录。咬咬牙发了，后来确实拿到刊物了，也能在知网检索了。可是我今年再想发第二篇，结果发现费用贵了很多。反正这种教育类的现在特别贵，如果一个人告诉你一个教育类期刊知网收录，名字还挺好听，特别便宜，那肯定是骗子。

期刊名称 新课程学习 期刊CN号 14-1353/O1 主管单位 山西省新闻出版局 主办单位 山西省期刊协会 文种 发行范围 公开 出版状态 请参照上面的信息，如果是就是正规的期刊

通常定义为省级期刊《新课程》杂志是国家新闻出版署批准，山西省新闻出版局主管，由山西出版集团主办、北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教育类学术期刊。

都是正规杂志，《新课程》 杂志创刊于2005年，是由国家新闻出版总署批准，由山西出版传媒集团主管，山西三晋报刊传媒集团主办的，系山西省一级、国家二级期刊。本刊主要围绕教学改革和教学实践方面的问题，进行探讨和研究，是一份教育工作者教育教学的指导刊物，和基础教育课程改革的研究刊物，已被中国知网、万方数据库、龙源期刊网等全文收录。中文名称：新课程外文名称：New Course语 言:中文类 别:教育类学术期刊主管单位:山西出版传媒集团主办单位:山西三晋报刊传媒集团编辑单位:《新课程》杂志社创刊时间:2005年出版周期:旬刊国内刊号:CN14-1324/G4国际刊号:ISSN1673-2162《新课程》杂志投稿邮箱：tg@xinkechen.com 邮发代号:22-149定 价:22.80元出版地点:山西省太原市级 别:省 级

《新课程研究》杂志为旬刊,分上旬刊、中旬刊、下旬刊分别如下：上旬刊：《新课程研究·基础教育》长江出版传媒集团主管，华中师范大学长江教育研究院主办刊物，瞄准课改前沿，立足课改实际，以重建课程文化为目标，积极探索课改新方法，交流课改新信息，展示课改新成果，为实施新课程提供理论支持和实践指导。读者对象：一线教师、教研人员、教育管理者。邮发代号：38—345。中旬刊：《新课程研究·职业教育》是由教育部主管、华中师范大学、长江教育研究院、长江出版传媒集团大家报刊社、湖北省高教学会高职专委会联合主办的研究性刊物，以职业教育、尤其以高等职业教育为研究对象，关注专业建设、课程建设、教材建设、师资队伍建设，促进教学教研，推动教改，提高教师专业化水平，着力打造中国高职教育品牌。读者对象：从事职业教育的教、科、研人员，教育管理者。邮发代号：38---—363。下旬刊：《新课程研究·教师教育》经国家新闻出版总署批准，由教育部主管，华中师范大学长江教育研究院和长江出版传媒集团大家报刊社主办，研究指导中小学校长、教师专业发展，探讨新课程背景下教师专业道德、专业知识、专业技能提高和发展的途径、方式和方法，强化教师队伍素质，优化教师队伍结构，加强教师队伍建设，使其成为广大教师教育工作者创新思想的平台，彰显智慧的殿堂，专业成长的乐园。读者对象：中小学校长、主任、教师，教师培训机构、教师培养院校教师，教育管理者。邮发代号：38-433。 上旬刊每月1日出版,邮发代号：38-345。杂志栏目新课程论坛、新课标解读、新教材透视、校本研究、综合实践活动、教育诊断刊名：新课程研究(基础教育)New Curriculum Research主办：华中师范大学周期：月刊出版地：湖北省武汉市语种：中文;开本：16开ISSN：1671-0568CN：42-1778/G4邮发代号：38-345历史沿革：现用刊名：新课程研究(基础教育)曾用刊名：教育研究与实验(新课程研究)创刊时间：2004 单月中旬刊单月11日出版,邮发代号：38-363。杂志栏目专业建设、课程建设、师资建设、教材建设、实习实训、产学荟萃、就业指导刊名：新课程研究(中旬刊)New Curriculum Research主办：长江教育研究院;长江出版集团大家报刊社周期：月刊出版地：湖北省武汉市语种：中文;开本：大16开CN：42-1778/G4邮发代号：38-363历史沿革：现用刊名：新课程研究(中旬刊)曾用刊名：新课程研究.职业教育;新课程研究;大家参考;创刊时间：2006 下旬刊每月21日出版,邮发代号：38-43。杂志目录教师专业发展、教师研修、师德启示、科研在线、校长视窗、基地建设、特殊教育刊名：新课程研究(下旬刊)New Curriculum Research主办：长江教育研究院;长江出版集团大家报刊社周期：月刊出版地：湖北省武汉市语种：中文;开本：16开CN：42-1778/G4邮发代号：38-433历史沿革：现用刊名：新课程研究(下旬刊)曾用刊名：新课程研究.教师教育;大家参考;创刊时间：2006特色栏目：高端论坛：主要研究和探讨教育理论性深层问题及现象，发表专家、权威人士对教师教育和教师问题或教育教学问题的见解，及针对有关教师教育的一些热点、难点、重点问题组织学者或专家进行专题讨论。教师专业发展：【职场情意】——教师职业情意：主要研究和探讨教师职业精神、道德、心理、价值观等层面的问题。【课堂修炼】——教师课堂修炼：主要研究和探讨教师的教育教学技能、方法、智慧等问题。【研修走笔】——校本教研：主要研究和探讨教师在开展校本教研过程中的收获及反思。深度关注：主要研究和探讨在新课改深化过程中出现的各种热点、难点、疑点问题，及教师在认知、行为相关方面出现的误区和困惑。管理妙谈：主要研究和探讨各类学校在办学过程中实现特色化发展的经验和模式，及校长在学校管理中的智慧和艺术总结。班主任兵法：主要研究和探讨班主任在班级管理过程中的个性化经验、方法及心得体会。培训者论剑：主要研究和探讨县级培训机构在开展教师职后培训过程中形成的相关模式及经验。杏坛风采：主要展现成功实现专业成长的教师典型及其个人风采。 双月中旬刊双月11日出版,邮发代号：38-65。（已停刊） 双月中旬刊每双数月11日出版，邮发代号：38－267。杂志栏目高教论坛、专业建设、教材建设、课程建设、师资建设、高校管理、心理导航、高校(de)育、科教创新、就业指导。 双月中旬刊每双数月1日出版，邮发代号：38－514。杂志栏目主要栏目：一线话题、理论方舟、精品课堂、同课异构、特色平台、课程整合、考场直击。征稿要求1.稿件应具有科学性和实用性，凸显高等教育改革与发展的新动向、新观点，要求文章论点明确、逻辑严密、结构严谨。2.论文以2500～5000字为宜，来稿请使用Word文档，基本要素齐全，文章标题、作者单位、作者姓名、关键词、摘要、结语、参考文献等，并请注明作者地址、邮编等。3.所投稿件请保证文章版权的独立性，无抄袭、署名排序无争议、文责自负，请勿一稿多投！4.投稿后三天内给予回复。作者若在一周内未收到回复。

《新课程》杂志社位于山西省太原市并州北路 31号省新闻出版广电局旧院，《新课程》 创刊于2005年，是由国家新闻出版总署批准，由山西出版传媒集团主管，山西三晋报刊传媒集团主办的，系山西省一级、国家二级期刊。本刊主要围绕教学改革和教学实践方面的问题，进行探讨和研究，是一份教育工作者教育教学的指导刊物，和基础教育课程改革的研究刊物，已被中国知网、万方数据库、龙源期刊网等全文收录。中文名称：新课程外文名称：New Course投稿邮箱：tg@xinkechen.com语 言:中文类 别:教育类学术期刊主管单位:山西出版传媒集团主办单位:山西三晋报刊传媒集团编辑单位:《新课程》杂志社蔚慧敏创刊时间:2005年

检索“新课程”结果如下图，说明《新课程》不上知网。

新课程给教师角色的定位是平等中的首席。要求教师在与学生对话、互动中，首先是一个学习者。其次，教师应当是学生自主学习、自我建构知识和经验的指导者。再次，教师还应该是学生学习的激励者与促进者。《新课程》是2005年山西三晋报刊传媒集团出版的杂志，是国家新闻出版总署批准的教育类学术期刊，系山西省一级、国家二级期刊，主要围绕教学改革和实践方面的问题进行探讨和研究，是一份教育工作者教育教学的指导刊物和基础教育课程改革的研究刊物。期刊简介一、新课程是针对我国新课改而重新编写教材和设定教学科目的统称，有新的大纲相配套。二、新课程从小学一年级到中学（初中）九年级成为一个上下连贯的科目和教材系列；其中，小学阶段设有语文、数学、科学、英语、美术、音乐、体育、思想品德等科目。三、新课程是为真正落实我国素质教育而由国家中小学教研组统一编写和设定的课程模式；在新课程背景下，中小学教师要学习新的教学理念，采用新的教学方法，才能适应新课程的教学。四、针对新课程，国家基础教育司已经组织了大量人力、物力和财力编写了相关的教师新课程继续培训教材。

新课程主管单位:山西出版传媒集团 主办单位:山西三晋报刊传媒集团国内刊号: CN14-1324/G4国际刊号: ISSN1673-2162现代职业教育主管单位:山西省教育厅主办单位:山西教育教辅传媒集团有限责任公司国内刊号：CN14-1381/G4国际刊号：ISSN2096-0603都隶属《新课程》杂志社，都是省级的优秀G4纯教育期刊。

新课程三维目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。《新课程》是2005年山西三晋报刊传媒集团出版的杂志，是国家新闻出版总署批准的教育类学术期刊，系山西省一级、国家二级期刊，主要围绕教学改革和实践方面的问题进行探讨和研究，是一份教育工作者教育教学的指导刊物和基础教育课程改革的研究刊物。新课程从小学一年级到中学（初中）九年级成为一个上下连贯的科目和教材系列；其中，小学阶段设有语文、数学、科学、英语、美术、音乐、体育、思想品德等科目；新课程是针对我国新课改而重新编写教材和设定教学科目的统称，有新的大纲相配套。新课程是为真正落实我国素质教育而由国家中小学教研组统一编写和设定的课程模式；在新课程背景下，中小学教师要学习新的教学理念，采用新的教学方法，才能适应新课程的教学。在新课程背景下，新教材的内容将更加能适应当代社会的发展和新知识的更新，能有效地提高我国中小学生的素质。新课程具体体现：加强了学科的综合性、设置综合课程、增设综合实践活动针对新课程，国家基础教育司已经组织了大量人力、物力和财力编写了相关的教师新课程继续培训教材。本刊遵循“传播新理念、交流新经验、推广新方法、促进新发展”的方针，旨在全面提高广大教育工作者的教学理论水平、人文素养，开拓视野。本刊国内、外公开发行。

申请中国书法家协会书法考级注册教师，需到中国书法家协会指定的承办单位报名，中国书法家协会书法考级中心委托各承办单位负责注册教师的培训及考试。考试合格者由中国书法家协会颁发注册教师等级证书。初级注册教师：参加初级注册教师资格培训考核成绩合格者，获得由中国书法家协会书法考级中心颁发《中国书法家协会书法考级初级注册教师资格证》；拥有中国书法家协会团体协会会员资格或毕业于高等院校书法专业本科获得学士学位的可免培训报考初级教师资格证。免培条件1、初级书法注册教师：拥有中国书法家协会团体协会会员资格的可免培训报考初级教师资格证；毕业于高等院校书法专业本科获得学士学位的可免培训报考初级教师资格证。2、中级书法注册教师：拥有中国书法家协会会员资格的可免培训报考中级注册教师资格证；毕业于高等院校书法专业获得硕士研究生及以上学历的可免培训报考中级注册教师资格证。以上内容参考：新课程杂志社-中国书法家协会书法考级注册教师资格证报考简章

申请中国书法家协会书法考级注册教师，需到中国书法家协会指定的承办单位报名，中国书法家协会书法考级中心委托各承办单位负责注册教师的培训及考试。考试合格者由中国书法家协会颁发注册教师等级证书。初级注册教师：参加初级注册教师资格培训考核成绩合格者，获得由中国书法家协会书法考级中心颁发《中国书法家协会书法考级初级注册教师资格证》；拥有中国书法家协会团体协会会员资格或毕业于高等院校书法专业本科获得学士学位的可免培训报考初级教师资格证。免培条件1、初级书法注册教师：拥有中国书法家协会团体协会会员资格的可免培训报考初级教师资格证；毕业于高等院校书法专业本科获得学士学位的可免培训报考初级教师资格证。2、中级书法注册教师：拥有中国书法家协会会员资格的可免培训报考中级注册教师资格证；毕业于高等院校书法专业获得硕士研究生及以上学历的可免培训报考中级注册教师资格证。以上内容参考：新课程杂志社-中国书法家协会书法考级注册教师资格证报考简章

中国书法家协会书法注册教师资格认证。《中国书法家协会书法考级注册教师资格证考试》一、注册教师培训与考核全国小学、初中、高中以及大学书法教师及所有书法学习爱好者均可申请中国书法家协会书法考级注册教师，由中国书法家协会江西考级中心组织培训与考试，中国书法家协会审核。审核通过者由国家文化部与中国书法家协会共同颁发书法考级注册教师资质证书。1、初级书法注册教师参加初级注册教师资格培训考核成绩合格者，获得由国家文化部及中国书法家协会共同颁发《中国书法家协会书法考级初级注册教师资格证》；拥有中国书法家协会团体协会会员资格或毕业于高等院校书法专业本科获得学士学位的可免培训报考初级教师资格证。2、中级书法注册教师参加中级注册教师资格培训考核成绩合格者，获得由国家文化部及中国书法家协会颁发《中国书法家协会书法考级中级注册教师资格证》；拥有中国书法家协会会员资格或毕业于高等院校书法专业获得硕士研究生及以上学历的可免培训报考中级注册教师资格证。3、高级书法注册教师参加高级注册教师资格培训考核成绩合格者，获得由国家文化部及中国书法家协会颁发《中国书法家协会书法考级中心高级注册教师资格证》；拥有中国书法家协会会员资格并为省级书法家协会各专业委员会委员资格的可免培训报考高级注册教师资格证。二、书法注册教师报考费用中国书法家协会书法考级各级别注册教师考试全国统一报考费用为：中书协初级注册教师3500元，中书协中级注册教师4500元，中书协高级注册教师5500元（含一年年审注册费、证书费、考试材料和评选费），其中书协考级分机构统一收取上交。经中国书法家协会培训，考核成绩合格，获得书法注册教师资质证书者，每年需到当地中国书法家协会书法考级承办单位进行年度审核注册，年审注册教师需填写年审表，并缴纳年审注册费（年审注册费100元/年）。三、注册教师晋级已经获得注册教师资质证书满一年的注册教师，或可达到更高级别的标准的教师可申请免培训报考更高级别的中国书法家协会书法注册教师。四、报名与考试1、中国书法家协会江西省考级中心随时接受广大书法教学教育者及书法爱好者报考；2、考试评审时间：每年5月1日-15日，10月1日-15日；3、考试内容：临摹、创作、理论（详见下附件考试要求）；五、注册教师可享受：1、中国书法家协会书法考级网为已经取得书法考级注册教师资质者免费提供个人宣传主页，注册教师可登陆网站注册、修改密码、上传和修改个人信息、作品、文章等；2、获得中国书法家协会书法考级注册教师资质者，可获得中国书法家协会江西省考级中心定期举办的各类大型省级、国家级书法展览活动优先参展资格，以及各类国学、书法教育研究大型活动资格；3、中国书法家协会书法注册教师作为书法教育教学标准资质；4、中国书法家协会江西省考级中心可免费为优秀书法考级注册教师出版画册、杂志等宣传刊物；5、定期举办的中国书法家协会名人书法家、清华美院、中央美院笔会的参加资格；6、中国书法家协会江西省考级中心将定期向清华美院、六合国学书院、中国书画研究院等专业机构推荐优秀书法考级注册教师；7、为书法考级注册教师开展书法教育教学机构提供相关支持；8、中国书法家协会书法注册教师资质证书将作为书法润格依据；9、中国书法家协会江西省考级中心举办的各类书画艺术拍卖活动参加资格等。

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申请中国书法家协会书法考级注册教师，需到中国书法家协会指定的承办单位报名，中国书法家协会书法考级中心委托各承办单位负责注册教师的培训及考试。考试合格者由中国书法家协会颁发注册教师等级证书。初级注册教师：参加初级注册教师资格培训考核成绩合格者，获得由中国书法家协会书法考级中心颁发《中国书法家协会书法考级初级注册教师资格证》；拥有中国书法家协会团体协会会员资格或毕业于高等院校书法专业本科获得学士学位的可免培训报考初级教师资格证。免培条件1、初级书法注册教师：拥有中国书法家协会团体协会会员资格的可免培训报考初级教师资格证；毕业于高等院校书法专业本科获得学士学位的可免培训报考初级教师资格证。2、中级书法注册教师：拥有中国书法家协会会员资格的可免培训报考中级注册教师资格证；毕业于高等院校书法专业获得硕士研究生及以上学历的可免培训报考中级注册教师资格证。以上内容参考：新课程杂志社-中国书法家协会书法考级注册教师资格证报考简章

中国书法等级考试是教育部考试中心主办的面向全国书画学习者的技能培训与测评系统。书法等级考试分初级、中级、高级三个级别，每个级别都有不同的要求和考核内容。考试内容包括书法基本技能和创作能力。书画等级考试每年举行两次，分别在 5 月和 11 月。考试合格者将获得教育部考试中心颁发的等级证书。

高二新课程第45期参考答案及部分解析[参考答案]专项技能训练（19）1-5 BCAAB 6-10ABABB11-15 BACAC 16-20AABAB阅读理解突破（19）1-4 BACB 5-8 DBCD 9-12 DABB 13-16 CABC[部分解析]阅读理解突破（19）A篇作者乘坐旅游巴士游览了美国加州著名的旅游胜地17哩路。1. B。细节理解题。根据第二段中的but I was not there to see people swinging clubs可知，作者对高尔夫球场不感兴趣。2. A。细节理解题。根据第二段中的I was there to see the power of the waves. I wanted to communicatewith my beloved ocean和第三段可知，作者来加州就是为了看大海。3. C。推理判断题。根据第四段中的People dressed in early winter clothes可推知，那天天气应该有点冷。4. B。细节理解题。根据最后一段中的This tree ... as they struggled with nature for their existence可知，孤柏树代表了早期加州人与大自然做斗争的顽强精神。B篇成功对于职业女性来说并不只是意味着好的工作，还有其他方面。5. D。作者观点题。根据第二段中的But does that mean success brings happiness? I"m not so sure — at least not for every woman可知，作者并不认为对于所有职业女性来说成功都意味着幸福。6. B。细节理解题。根据第三段中的The question now being asked mostly by women is “What does success really mean?”可知，目前女性比较关注成功对于她们来说意味着什么。7. C。细节理解题。根据第三段中的Success is about besting the competition in any number of contests可知，对于男人来说成功意味着“赢”。8. D。推理判断题。根据末段中的the number one reason women leave their jobs is that they feel theirwork is undervalued and their strengths are overlooked可知，对于女性来说获得别人的赏识也代表着一定程度的成功。C篇科学研究表明，运动的时间并不是越早越好，要遵循每个人的生物钟。9. D。指代题。根据第二段中的designed to work out if they were larks, who thrive on early starts可知，“Larks”指代的是那些起床很早的人。10. A。细节理解题。根据第二段中的They also asked the menand women to fill in a detailed questionnaire可知，这些参加实验的人都要填一份问卷调查表。11. B。细节理解题。根据第四段中的Roland Brandstaetter said the results show the importance oflistening to our body clock可知，人体的生物钟决定人的最佳表现时间。12. B。推理判断题。根据第五段中的they might get better results if they fielded night owls forChampions League matches可知，如果派那些夜猫子球员在晚些时候比赛，比赛结果可能就会有改变，由此推断比赛的时间会影响比赛结果。D篇本文主要说明了不同国家如何庆祝孩子的生日。13. C。细节理解题。根据Japan部分中的picturesof cranes and turtles — two animals that symbolize longevity in Japan可知，在日本，鹤和龟代表长寿。14. A。推理判断题。根据China部分中的 Accordingto ancient Chinese belief, the object the child chooses is a symbolforeshadowing the profession he or she will pursue in life可推知，在所给的四个选项中，按照中国传统的观念，这个孩子未来的职业可能是飞行员。15. B。细节理解题。根据Philippines部分中的Filipino families display colored lights to show someone is having abirthday可知，菲律宾人会展示一些彩灯来表明家里有人过生日。16. C。推理判断题。本文介绍了不同国家庆祝孩子生日的不同方式，因此本文最有可能选自一本杂志中与文化有关的部分。高二新课程第46期参考答案及部分解析[参考答案]专项技能训练（20）1-5 CACBB 6-10 CBBBB 11-15 BCAAA 16-20BCACA21-25 BACDC 26-30 DBABA 31-35 CDBAC 36-40 DDCAB 阅读理解突破（20）1-4 CBCD 5-8 CBCA 9-12 BBDA 13-16 BDBD[部分解析]专项技能训练（20）完形填空：曾经和儿子一起参加的音乐会成了作者在思念儿子时最美好的回忆。21. B。儿子Aaron要跟一伙年轻人去参加音乐会，邀请“我”这个当妈妈的一起参加，这让“我”很诧异（amazement）。22. A。“我”欣然接受（accepted）了儿子的邀请。23. C。但是音乐会的那天，“我”却犹豫该不该去（going）。24. D。患心脏病的小儿子当时病（ill）了。25. C。26. D。丈夫鼓励（encouraged）“我”去参加音乐会，并保证他能照顾（taking care of）小儿子。27. B。28. A。最后“我”突然意识到（hit）Aaron已经16岁了。在他上大学之前，“我”还有多少机会与他做一些有趣的（fun）事呢？29. B。有多少青少年竟然（actually）会邀请他们的妈妈去参加一场年轻人的音乐会呢？30. A。“我”做出了决定（decision），“我”不要错过这次机会。31. C。音乐会上“我”跟Aaron以及他的朋友们坐（sat）在第三排。32. D。“我”把棉花塞进耳朵里，避免第一位表演者喧闹的（loud）音乐。下文中的myears were ringing有提示。33. B。34. A。“我”跟着孩子们一起站立，一起拍手，不（never）让他们知道地板（floor）的震颤给“我”带来的紧张。35. C。Aaron和他的朋友们被“我”的热情逗乐（amused）了。36. D。截止离开音乐会那一刻，“我”确信“我”的听觉（hearing）受到了损伤。37. D。但是（But）耳朵的响声和憋闷很快就消失了。38. C。Aaron不久就离开家上大学（college）去了。第28空后的college有提示。39. A。“我”想念（missed）儿子想到无以言表。40. B。在“我”特别孤单的时候，“我”会想起我们一起参加的那场音乐会（concert）。文章第一句有提示。阅读理解突破（20）A篇作者希望别人看到她身患残疾的儿子时不要假装无视。1. C。细节理解题。根据第一段中的A good 90 percent of people catch sight of him and immediately scantheir eyes to a point just above and beyond his head可知，人们通常都是假装没有看到作者身患残疾的儿子。2. B。细节理解题。根据第二段中的I always appreciate it when people speak directly to my son可知，作者希望别人跟她身患残疾的儿子说话。3. C。推理判断题。根据第三段中的What is really painful, though, is how many times other parentsavoid me可推知，在孩子们生日聚会这样的场合里，作者带着身患残疾的儿子感到很难过。4. D。作者意图题。根据末段中的My child has disabilities. We talked about it for a little while.Because he said the wrong thing, we were able to talk about the right thing可知，作者在文中提及上门服务的维修工人是想告诉我们，她并不避讳和别人聊自己身患残疾的儿子。B篇本文向我们介绍了夏洛克·福尔摩斯的创作者阿瑟·柯南·道尔的一生及其著作。5. C。细节理解题。第一段中介绍了夏洛克·福尔摩斯的故事被翻译及演绎成多种语言、多种形式，这说明这些故事在世界各地很受欢迎。6. B。细节理解题。根据第三段中的The first story about Sherlock Holmes, A Study in Scarlet, waspublished in 1887 inBeeton Christmas Annual可知，创造出侦探人物夏洛克·福尔摩斯的小说是A Study in Scarlet。7. C。细节理解题。根据第五段中的Fans of Sherlock Holmes found it unacceptable and stopped buying themagazine和So later,owing to public demand Doyle rewrote his popular hero in The Empty House可知，道尔重新执笔写夏洛克·福尔摩斯，是为了满足福尔摩斯迷们的愿望。8. A。细节理解题。根据第二段中的Doyle was born on May 22, 1859和末段中的Doyle died on July 7, 1930可知，道尔71岁去世。C篇父母不应该总对男孩说“要像个男子汉一样”，因为这样说会对男孩的成长产生负面影响。9. B。推理判断题。根据第一段中的第一句和最后一句可推知，“要像个男子汉一样”这样的说法对孩子们的成长产生了极大的影响。10. B。词意猜测题。根据第二段中的“manning up” also means pushing down your feelings和Denying an urge to cry or show “softer” emotions, orkeeping hurt feelings locked up inside可知，这些做法对每个人都是“有害的”，不仅仅是对孩子。11. D。细节理解题。根据第四段中作者举的两个例子可知，作者主要想告诉父母们如何正确地鼓励男孩。12. A。主旨大意题。本文主要探讨了父母不要用“要像个男子汉一样”这样的话来教育男孩的原因。D篇52 Hz被称为“世界上最孤独的鲸”。13. B。推理判断题。根据第二段中的the mammal"s unusually high-pitched sound came as a big surprise tohim可知，Watkins对52 Hz应该很好奇。14. D。细节理解题。根据第三段中的his calls were also shorter and much more frequent than those ofother whales可知，52 Hz的叫声比其他的鲸更短，频率更高。15. B。细节理解题。根据末段中的It was this theory that captured the world"s imagination ... a starwas born和satisfy theworld"s curiosity about the mysterious creature可知，Watkins发表的关于52 Hz的文章引起了全世界人们的关注。16. D。标题归纳题。本文主要是介绍了“世界上最孤独的”52 Hz鲸，D项作标题最符合文章主旨。

专注于以达到胜利的入口→_→，谈的方式有所不同，我认为学习英语，深厚的知识积累。如果你的基础不够好，那么你可以从头开始，但发现自己爱上了很多怎么办？如果你有很大的耐力，非常有事业心，那么从今天开始改变吧！首先，制定了切实可行的计划， - ），在那里你需要找到自己落后或启动马虎开始的日子，每天完成的同时学习任务，你需要强迫自己把这些额外的“债务“偿还。也许你不会有时间来问我这个问题。我的回答是，如果你够努力，就没有问题无法完成，英语也不例外。当然，一个适合实际的计划，有利于长期坚持。此外，该存储器任务不能继续累积，当天的学习任务需要在第一时间完成。如果你认为你缺乏动力这样做，你不妨写下一张纸条，让同一个表或父母监督自己。学生之间互相监督是明智的_。其次，学校需要养成一个好习惯，那就是，做笔记，毕竟，他是谁也老大不小哦，上课早已是司空见惯的人，并有利于记录笔记仔细听，那容量高中课堂内容不能被忽视的，一些可能会暂时一声，过会儿给忘了，发生在为了防止这种情况，洗笔记，转弯注意事项→_→，长期坚持，它可能不是自己如何学英语？又不是不提英语考试。无非就是几个考试，听力，基础知识，阅读，写作。为了有效地提它，你需要分开。养成良好的生活习惯要强调解决问题。举例来说，在听证会前做热身，他们需要快速浏览题目，圈出关键词犯错误的点圈，想什么时候是需要专心地听。如果目前的听证会也没有那么好，你可以尝试在笔记本上每高于其得分，每个人都想听听，珍惜每一个机会，做听力，几个月下来听力肯定会显著提高时间写下来。除了基础知识，测试点可谓广博的知识，应对这一个，你需要准备很不错，在笔记本电脑的背面，你可以记下那些电台说他错了没有标示出{答案，或者做不注意的角落标准}，定期复查，正确率会逐渐增加→_→。当然，要了解每个问题的真相，不要敷衍了事。涉及相关的语法，标志着在标题中，容易获得的边缘。也可能是无线电使用的部件出现从未见过如此跌幅有所下降意思，打开SB。意思是突然袭击的人，这些都需要仔细记录。此外，它是阅读理解和完形填空个人认为这些问题进行培训，你可以拿起了一本书，那种特殊的训练，练一两日，长期坚持，效果肯定是不平凡的历程中_ ，他们所要做的阅读和熟悉格式塔前的主题，完形做了三次，第一遍看文章，不看选项，回答了第二次，第三次的时间专注于您的答案，避免看选不一样的那种低级错误的。看阅读理解的选项，做题后。测试的一些更好的短语，你也可以复制笔记本上面，以方便写作目的。 祝你好运_

《课程教育研究》--新教师教学不上知网，《课程教育研究》上知网~~

甘肃省第二届中小学(幼儿园)教师教学技能大赛综述 (2+43-46) 践行核心价值观的三维路径 (3) 树立全新的育人观 努力办好人民满意的教育 郭忠;(6) 农村青少年学生校外教育势在必行 路雅丽;(7) 如何做一名合格的农村小学副校长 龙建华;(8) 留守儿童背景下如何有效开展农村班主任工作 许万财;邸忠云;(9) 善用情感教育促进班级管理 闫立玲;(10) 变革管理方式 培养自治能力 冯庆华;(11) 例谈班级文化活动组织的创新——向孩子招标 李积梅;(12) 班主任管理工作的实践探索 安菊英;(13) 研训引领 科学有效推进高效课堂建设 马克库;(14) “学案导学”教学模式探究 师永柏;(15) 兴趣引导 效率优先 把握减负“钥匙” 张宗东;(16) 小学英语反思式教学模式的研究——课前准备—课后反思—反思后再教学模式 宋保举;康兰梅;(17-18) 教师课堂教学提问中的行为分析 马静雯;(18-19) 课堂教学中多媒体课件运用刍议 朱伟强;(20) 小学生合作与交往能力的培养探究 杨蕊;(21) 初中物理新课程理念的实践与探索 刘建平;(22) 新课程高中数学必修1实施四年来的困惑及对策 穆天云;(23-24) 新课程背景下农村初中生物学教学初探 乔亚军;(25) 浅谈英语教学中小组合作学习存在的问题及对策 魏秀珍;(26-27) 新课程背景下小学语文高效课堂创建中的误区及反思 李长明;(27-28) 浅谈中小学开展综合实践活动课程的价值 朱家硕;崔琴;(29) 知不足而思奋进——一节市级教学竞赛课之后的反思 张小东;(30) 语文课应突出“四味” 李延海;(31) 浅析语文教学中的情感教育 左小丽;(32) 初中古诗文教学方法浅探 申永杰;(33) 浅谈初中语文阅读教学 马英;(34) 如何提高中学生认识书写汉字的能力 马丽萍;(35) 创新教学方式 为数学课提质增效给力 刘宝;陈多霞;(36) 注重基本活动经验 培养数学意识与能力——数学折纸问题例谈 王皝;(37-38) 浅谈平面几何教学中发散思维能力的培养 王得英;(38-39) 浅谈如何提高课堂教学效率 王自莲;(40) 在初中物理教学中容易混淆的几个问题 闵强;(41-42) 浅谈初中物理教学中的“小实验” 姬风英;(42+47) 几种物理教学法在教学实践中的运用 马占祥;(48) 矢量分析法在初中历史复习课中的应用 牛春玲;王开太;夏兴元;(49) 把握好历史课堂学生参与的三个变量 提高课堂教学质量 李守健;(50) 把握五项原则 让历史活动课动起来 许清波;(51) 明清时期河西走廊的水利开发探略 王雪彤;(52-53) 激发学生兴趣 享受地理教学 李生庭;(54) 小学语文教学中的德育渗透策略研究 赵婷;(55) 注重实践与探究 提高语文综合素养 李军;(56) 浅谈如何提高农村小学语文课堂效率 许雪梅;许峻山;(57) 在绘本阅读中和灵感相遇——浅谈小学低年级绘本阅读提问策略与看图写话 宋明霞;(58) 拓展阅读 让语文阅读教学充满活力 宋开礼;(59-60) 阅读课堂如何实施互动交流 魏兴理;(60-61) 让小学生从生活中学会作文 杨仲霞;(62) 搞好小学作文教学的几点认识 牛锦萍;(63) 浅析小学作文生活化教学 焦秀英;(64) 课堂 因朗读而精彩 郝玲;(65) 浅谈朗读教学的策略与方法 樊霞会;(66) 读要读得有“范儿” 李晓风;(67) 牵手慢行 润物无声——巧用故事培养学生能力 刘海芸;(68) 把数学带进生活 让教学更加有效 谢金贤;(69) 小学数学自主高效课堂之我见——从小学四年级数学课《生活中的负数》谈起 张浩振;(70-71) 吃透课改理念 创新课堂教学——新课改下小学数学教学之我见 张海鹰;(72) 浅谈小学数学课堂教学评价 王锡玉;(73) 信息技术与小学数学整合的原则及作用 吴国霞;(74) 浅谈小学数学教学中学生阅读能力的培养 张学桃;(75) 浅谈应用题审题能力的培养 赵美凤;(76-77) 课前预习:有效课堂的奠基石 叶文;(77-78) 小学英语语篇教学中学案导学的应用初探 张丽;(79) 浅谈怎样上好中学音乐课 孟萍;(80) 浅谈体育教学中的德育渗透 张红祥;(81) 幼儿园区域活动中教师的观察与指导策略 陈文华;(82) 让好品格陪伴孩子一生 赵元蓓;(83) 例谈如何培养幼儿的良好习惯 罗瑜;(84) 浅谈残疾学生思想道德教育 张斯亮;(85) 智力障碍儿童青春期教育 姚姗;(86) 甘南州中小学寄宿制学校管理人员培训会在兰州召开 (87) 教育理论刊物如何服务西部教育——中国教育学会教育理论刊物分会2014年年会 郭辉;武启云;(88)

　　让我们感谢课改，祝福课改!我们满怀信心、满怀 *** 、满怀憧憬，将课改进行到底!下面是我为你整理的几篇，希望能帮到你哟。 　　篇一 　　市XX年启动了新一轮义务教育阶段新课程改革，时过6年，湖北省XX年秋季启动了高中新课程改革，我市不仅与全省同步启动，而且理应成为全省的领头羊。高中课程改革是国家意志，终生教育的理念、应试教育向素质教育的转轨、培养创新型人才等呼唤著高中新课程改革。同时，高中新课程改革是学校观念更新、制度重建、文化重构、利益调整的一次机遇。从理论上讲，我市高中新课程改革的推进工作不会太难，因为我们不仅有较好的基础教育基础，而且可以有其他省市的经验可以借鉴，但是，事实上我们目前还是有很多困难。为有序推进我区的高中课程改革，现提出如下建议： 　　1、明确工作思路。应试教育的现实需要仍然是目前高中教育的核心价值取向，我们应该采取“积极稳妥”的思路，坚持“两手抓”，即一手抓课程改革，一手抓高考升学,抓实核心课程，抓活选修课程。 　　2、提供课改保障。课程改革对学校的硬体条件、经费保障、师资水平等方面的要求比以前更高，因此必须进一步加大经费投入，改善学生实验室条件，完善师资队伍结构，提高师资队伍水平，抓住此次高中课改给我区普通高中教育带来的新的发展机遇。 　　3、发挥区域优势。一是充分利用学校优势，彰显学校特色。吴家山中学的女子足球、学生科技发明、劳动技术教育，吴家山四中的艺术教育、体育、学生社团组织等都可以成为学校做好研究性学习、综合实践活动、通用技术课程、选修课程的有利资源。二是充分发挥区域优势，整合教育资源。比如东西湖职校、各工厂企业的专业技术人员、设施装置条件可以成为学校选修课程的教师资源、学生实践研究的物质资源。 　　4.变革教学方式。积极探索教与学方式的变革，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神和实践能力，提高教育教学的针对性和有效性。把握课堂教学的“标高”和教材拓展的范围，选编好学生训练体题。加强备课组建设，充分发挥教师集体的智慧，让教师在备课组的研讨环境里快速成长。加强交流，采取请进来、走出去的方法，积极与专家对话，与先进学校交流。研究“走班式”教学的必要性和可操作性，探索选修课的班级管理模式和课堂教学方法。加大对学生“模组考试”成绩的分析和跟踪，及时调整教师教育教学的策略。 　　5.落实过程评价。利用好湖北省普通高中学生综合实践活动和学分认定网路平台，及时做好过程性的资料收集、整理工作。在过程管理中去发现问题、分析问题、解决问题，从而保证课程改革的顺利推进。 　　6.加强常规管理。充分利用学生综合素质评价的评价标准，加强对学生的思想道德素质、文明习惯、创新能力等综合素质的培养，并将其与学校的德育工作结合起来，与学校的常规教育管理结合起来，促进学校良好学风、校风的形成。 　　篇二 　　走进新课程演讲——感谢 　　在我们翘首期盼中，在我们的声声呼唤下，新课改终于走进了我们的校园，迈入了我们的课堂，与我们朝夕相伴了。虽然我和孩子们与课改同行的日子并不长，但我们正感受着课改带给我们的希望，正领略著课改带给我们的 *** ，正品著课改带给我们的喜悦! 　　回首走过几月的课改之路，也有过困惑，有过焦虑，有过徘徊，在完成新课标提出的大量认读、规范语音、正确书写的重任时，我总是手忙脚乱;在实现新课标倡导的即要体现生活活泼的课堂氛围，又要保证秩序井然的课堂纪律的目标时，我总是顾此失彼。但我仍要感谢课改给了我一个成长的空间。感谢它使我逐渐懂得自己再也不能居高临下地审视孩子，而应蹲下身子和他们交朋友;感谢它使我逐渐认识到自己再也不能满堂灌输，而应引导孩子自主探究。感觉它还使我逐渐学会了和同事分享课改的点点滴滴，并使自己取得更大的进步。 　　在我和孩子们共同编织的课堂上，我常常会被他们那一个个彰显个性的精彩发言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充满自信的展示所感动。而这一切，都是新课改赋予我们的，在此，我想代孩子们道一声--感谢课改! 　　感谢课改给孩子一个享有知识的游乐场。看，我们的小朋友正在和拼音宝宝交朋友呢，开小火车送字宝宝回家，到知识果园里采摘苹果，去登数学大山抢红旗，做拼字游戏时，大家拼出一句句有趣的话语，拼出了一个个神奇的童话。我们的孩子是多么灵动啊，他们正全身心的感悟著知识的无穷魅力! 　　感谢课改给孩子一个饿展现才艺小舞台。听，小百灵唱歌了，娓娓动听;小播音员朗诵了，字正腔圆;小诗人呤诗了，摇头晃脑;小音乐家谱曲了，有模有样的;还有一群小评论家们正振振有辞的表述他们看法呢。课堂上多热闹啊，孩子们是那么的跃跃欲试，他们的眼里充满了自信和喜悦! 　　感谢课改给孩子一个发挥想象的五彩池。记得有一次外面正下著小雨，我让小家伙们闭上眼睛感受斜织细雨的静缢，听听外面是什么声音?这时一双双小手拉住我的衣服，有的笑 *** 的说：“那是秋姐姐撒花瓣的声音。”有的甜甜地告诉我：‘那是彩虹庆祝丰收的声音"有的欢快的说：“那是天使在唱歌的声音”还有的轻轻的说：“那是蝴蝶跳舞的声音”是怕跑美丽的蝴蝶吧?我告诉孩子们我听到的是他们诗一样的声音，孩子们可乐坏了。他们正用自己指挥给我们描绘出一个丰富多姿的世界! 　　课改驱走旧陈俗，教育迎来艳阳春。遥望今后的课改之路，或许我们扔象刚走路的孩子一样步履蹒跚;或许我们仍要付出比别人更多的意想不到的困难，但亲爱的老师们，请别忘记课改给我们带来的一份份惊喜与感动吧!他正和我们一起奏响动听的乐章;它正和我们一道描绘多彩的画卷;它正和我一同谱写壮丽的诗篇。让我们再一次感谢课改，祝福课改!我们满怀信心、满怀 *** 、满怀憧憬，将课改进行到底! 　　篇三 　　各位领导、各位教研员、各位校长，各位老师： 　　大家上午好 　　今天在xxx镇召开这次现场会，有两大任务，一是要对四年前立项的新课程第一轮实验课题作简要总结，并将其成果进行推广;二是对最近立项的新课程第二轮实验课题进行开题仪式，并启动实验工作。这次会议是我县小学课题实验工作的一次承前启后的会议。同时也是一次课题研究工作的培训会议。目的只有一个，那就是，通过本次会议的召开，使我县小学新课程实验课题的研究工作进一步扎实地开展下去，充分发挥其服务“课改”，提升教师的作用。 　　在这里我讲两个问题。 　　一、关于新课程第一轮实验课题的基本情况 　　四年前，在我县小学启动“课改”，使用新课程伊始，作为“课改”工作的一个重要组成部分，我们在骆驼坳小学召开了“课改”课题开题现场会，正式启动了我县小学新课程第一轮实验课题的研究工作。当时立项18个课题乡镇12个，县直6个，后来三里畈镇经过申请补增了2个课题，总计20个课题。这些课题的确立其目的是要解决实施新课程中所遇到的一些带有普遍性的问题。通过3～4年的实验与研究，有17个课题通过鉴定，符合结题标准，其中有6个被评为优秀课题。结题的情况表明，第一轮新课程课题的实验工作是基本成功的。主要体现在以下几个方面： 　　⒈ 解决了实施新教材中所遇到的一些困惑，为“课改”寻找了强有力的支撑力量。 　　新课程的实施，是在“课改”新理念的指导下进行的。对于广大教师来说，教材如何理解，如何挖掘，教学如何设计，课堂教学又如何实施?都是全新的。对于这些问题，教师们利用专题研究的方式，进行了为期4年的艰苦地甚至是艰辛地探讨与摸索，形成了各自的研究成果。使之都有不同程度的突破。凤山镇三里桥小学通过“小学数学新课程教学结构研究”的实验，形成了“走进生活，增强体验，自我建构”的教学模式，白莲小学通过“小学品德与生活课程教学模式”的研究，形成了“走进生活，贴近社会，亲近自然”的教学模式，匡河乡祠堂河小学通过对“品德与生活课程学生学习评价”的研究，形成了学校、垸组、家庭三结合的评价模式，骆驼坳小学通过小学新课程课堂教学结构的研究，探索出了“感受、感悟、感知”三步曲的教学模式。大河岸小学和胜利小学通过对小学新课程课堂教学学生“合作与交流”的研究，形成了“相机合作，适时交流”的模式，其成果被《湖北教育》杂志以专题形式向全省交流，三里畈小学通过对“新课程教学中如何利用学科特点开展探究性学习”，形成了一套较为系统的“教师适度引导，学生自主探究”的教学模式，xxx小学和白庙河小学通过对“小学数学新课程教学评价”的研究，形成了“知识、能力、情感”三维评价和分层评价模式，九资河韩婆岭小学和大崎乡李婆墩小学、胜利小学通过新课程“自主、合作、创新”教学的研究，形成了在课堂上让学生“充分自主、安全合作、尽量创新”的教学模式。所有这些成果，为我县实施新课程提供了强有力的支援，成为我县“课改”工作中一道亮丽的风景线，被上级所肯定、有关部门所肯定。 　　⒉ 培养了一批教学骨干和“课改”积极分子，为“课改”培植了一批“引领”力量。 　　通过课题实验工作，我们不仅解决了新课程中所遇的问题，形成了相应的对策与模式，同时课题研究又充分显露了它的培训功能。第一轮课题，使广大教师的业务素质得到了不同程度的提升，涌现出了一大批教学骨干，如凤山的何灵珍、涂丽霞，骆驼坳的徐敏玲、李红钧，白莲的匡佳卉、兰自芬，匡河的匡凤霞、张昆锋，大河岸的黄金国、王方一 ，白庙河的许爱君、张海燕，九资河的余惠敏、徐世高，胜利的罗琼、文丽平，xxx小学的廖金桃、余金球。三里畈的周巧凡、何桂凤，大崎的雷国霞、何华安。这一批骨干又在校本研训中充分发挥“骨干引领”作用，带动了一大批身边同事的专业发展，有效推进了“课改”工作。 　　⒊ 积累了课题研究工作的经验，为后续的课题奠定了扎实的基础。 　　① 形成了课题实验工作的机制，把课题实验工作归入评价学校， 评价教师教学工作的主要内容，构建了课题研究工作新机制，在全县范围里形成了浓厚的教科研氛围，教育科研成为许多学校的办学特色。如三里畈小学、韩婆岭小学、xxx小学、胜利小学、骆驼坳小学、白庙河小学已成为我县科研学校的龙头。 　　② 认识到了课题管理工作的重要性。课题实验工作能否取得实效，关键在于管理。第一轮课题之所以能取得成功，主要得益于在座的各位乡镇教研员，各位校长的平时管理。如三里畈、凤山镇、匡河乡、白莲乡、大崎乡把课题归入常规管理，有力培植了课题研究，促其良性发育。 　　③ 注重了过程的总结与积累。课题研究要靠平时的积累，阶段性的总结，才能慢慢地“发酵”成为成果。如大河岸小学在课题实验工作中十分注重平时的积累，在不同阶段取得不同层次的成果。第一轮课题的成功与失败，告诉我们要想取得实效，必须记录课题实验工作的每一步以至全过程。 　　⒋ 暴露了不足和缺陷，为教育科研工作的纠偏明确了方向。 　　① 目的有待澄清为了得分 　　② 结论有待验证是否科学 　　③ 成果有待推广应用不够 　　二、关于第二轮课题实验工作的基本要求 　　今天在这里召开的第二轮课题开题现场会，标志著第二轮课题的实验工作正式启动，为确保第二轮课题在第一轮课题的基础上取得更大更好的成效，在此提出几点要求。 　　⒈ 要进一步澄清模糊认识，使课题实验工作走出误区。 　　课题的立项与研究，对于学校不是装点门面，对于教师不是为了评优晋级。它是我们去寻找教学规律的过程与途径，同时又让我们的专业素质在寻找中得到发展与提升。因此，认清课题研究的作用与目的，是搞好教育科研工作的前提条件。我们只要牢牢地把握这个前提，才能使课题步入正确的轨道，才不至于偏离方向。 　　⒉ 要拟订出切实可行的实施计划，使课题实验工作稳步进行。 　　课题实验工作只有计划、有步骤地进行才能取得实效。“秧好一半谷”，有一个切实可行的计划课题实验才不至于打乱战。我们所说的计划，主要是两种：一是课题总的实施方案;二是课题学期三年六期。总的实施方案是长计划、学期是短安排，二者缺一不可。 　　⒊ 要注重阶段性的总结，使课题实验工作健康成长。 　　课题实验的阶段性一般以学期体现，也就是说以学期为单位要对课题实验工作要进行深入的总结，归纳出阶段性的成果，寻找不足，提出后段实验工作的要求。 　　⒋ 要加强实验工作的过程管理与指导，使课题研究工作步入正轨。 　　要象三里畈、凤山那样，把课题实验归入学校，教师的教学常规考评中去，经常督促课题研究，并全过程跟踪指导。对课题的实验情况，乡镇教研员，校长要做到胸中有数，放在心里，抓在手里。 　　⒌ 要注意实验过程中材料档案的储存与整理，使课题研究的轨迹明朗清晰。 　　课题材料以收集要齐全、整理要规范，一方面是对课题管理的基本要求，另一方面是教师作出分析，提炼成果的依据，更重要的还是课题实验过程轨迹的体现。所以，我们的课题研究是不是真搞，搞得有没有效果，要用资料档案说话。 　　⒍ 要把课题实验工作放在课堂上，使之成为提高课效的重要途径。 　　课题以什么作实验，课题以什么来研究?那就是我们的课堂教学。在一定程度上讲，我们的教师和学生就是实验者，教室就是实验室，课堂教学就是实验过程。因此我们要把课题实验专题落实到每一节课堂教学中去，以教学为载体，去完成实验任务。今天提供的一节课，主题就是突出课题实验 　　⒎ 要把课题研究工作归入校本研训之中，使之发挥对教师的培训功能。 　　与第一轮课题不同的是，第二轮课题的专案更要贴近学校实际，虽然我们提供了参考专案，但大多数都是学校自己完成的课题，体现了以校为本的原则，符合校本研训的基本要求。课题实验是校本研训，八大基本模式之一，因此，我们作为教学管理层面的人，在主观意识上应该把课题实验归入校本研训工作，在行为上要将其与其他研训模式一起协同运作，充分发挥它在开展校本研训中，提升教师专业素质，促进教师专业方面的重要作用。 　　⒏ 要重视课题实验的总结与推广，使之成为教育创新的原动力。 　　课题成果的总结，既要依靠平时的积累，也要依靠实验期结束的提炼。经过三年的研究，不能归纳出相应的结论，不能回答课题提出的问题，这样的课题实验要么不是真搞的，要么是不完善。因此，我们必须重视平时的积累、阶段性的总结、最后的提炼、整理出研究的结果。 　　课题出成果，不能万事大，更重要的工作还在后面，要将成果进行推广，为后续教学服务使之成为教学的“增长点”，成为提高课堂教学效益，进而提高教学质量的“催长剂”。 　　总之，课题工作只有真搞，才有收获，才有成功，靠弄虚作假，将是一事无成，是注定要失败的。我就讲这两点意见。谢谢大家! 　　

1 加强学生管理,增进师生感情 梁恩峰; 12 强化化学实验室管理 提升化学实验教学质量 马金红; 53 初中英语互动式课堂教学模式的探究与分析 管月锋; 64 如何优化家庭教育 汪冬梅; 75 职校数学课堂教学“小组互动合作交流”实验研究 苗锦荣; 86 中学生考试焦虑的分析和探索 狄冬丽; 97 中学数学教学中思维能力的培养 蔡起; 108 浅析合作学习在初中英语课堂教学中的应用 陈红兵; 119 高三语文古诗词鉴赏教学探究 魏进; 12-1310 当前初中物理电化教学过程中存在的问题以及解决对策探究 于文华; 13-1411 中小学生写字现状透视 韦贵贤; 1512 科学探究题初探 毕中华; 1613 初中学生语文说明文学习兴趣培养研究 马标; 1714 中职英语学困生教学策略刍议 梁志青; 1815 加快校外实训基地建设步伐 促进“双师型”师资队伍建设 郑家庆;郑涵方; 1916 普通高中学生抑郁现状调查分析 周光顶; 2017 中学历史教学中学生创新思维的培养 孙梅; 2118 引导关注非期待性答案 搞好语文课堂对话教学 王堂山; 2219 在班主任工作中实施创新教育初探 庄招弟; 2320 引入“研究性学习”,促进德育工作初探 王奎;21 浅谈初中生数学创新思维能力的培养 黄文华; 2522 构建“研究共同体”框架下的评课模式 周鸣波; 2623 新课程下农村教师教育心理及行为的转变 叶秀华; 2724 运用多种化学学习评价方式 促进学生全面发展 王二春; 2825 新课程背景下高中教学反思 邓盛蕾; 2926 浅谈新课程背景下的中考化学试题 邵英霞; 3027 高中英语教学中学生自主学习能力的培养 谢素贞;陈晓晖; 3128 新课程理念下的数学教学探究 杨垚; 3229 浅议数学例题的有效教学 林佳锐; 3330 浅析初中历史课程学习改革的实验与创新 史新生; 3431 浅谈“过程与方法”目标下的高中数学教学策略 张池; 3532 提高数学课堂教学的实效性 林秀明; 3633 浅谈高中语文的高效课堂教学模式 巴桑卓玛; 3734 浅议新课程下初中体育教师的新角色 赵成炼; 3835 做学生心目中的魅力教师 肖利; 3936 初中物理教学改革探析 邹树清; 4037 创设情境提高初中科学复习课的有效性 王丰雷; 4138 新课程改革下的高中物理教学 彭福录; 4239 浅谈语文课堂“自主、合作、探究”的有效性 郝彦; 4340 历史教学中学生学习心理的探究 曹加才; 4441 在质疑中开启思维的大门 叶一虹; 4542 培养学生自主分析反思试卷的能力 唐美; 4643 新课标理念下的初中英语作业模块及其处理办法 蔡月昕; 4744 案例教学法在程序设计课程中的应用 谷绍玲; 4845 初中英语词汇教学浅探 闵连珍; 4946 采取多种形式,搞好化学教育的启发式教学 费小明; 50-5147 谈“立体→平面”教学法在建筑工程识图中的应用 祁黎; 5148 巧用古诗词资源 扮靓作文教学 翁乐容; 5249 初中语文课学生学习兴趣培养的方法概述 王霞; 5350 利用简单性原理进行中学代数教学 何宁; 5451 初中几何概念学习方法浅析 朱家芳; 5552 巧设情境 激发兴趣——初中历史情境式教学初探 杨建芳; 5653 初中语文教学中合作学习方法探讨 王秀红; 5754 服装工艺课“分层教学”初探 陈君; 5855 初中语文作文教学方法探讨 达娃央宗; 5956 初中数学课堂导入方法初探 孙金艳; 6057 数学思想方法在初中数学教学过程中的应用探讨 欧珠; 6158 基于生本理念的中学语文课堂教学探讨 陈意良; 6259 汽车维修专业模块式一体化教学探索 李健; 6360 初中语文教学过程中学生语感的培养方法探讨 朱金峰; 6461 初中数学概念教学方法初探 石确次仁; 6562 关于中学语文阅读教学的思考 刘双庆; 6663 职高语文阅读教学中实施情境教学之我见 赵鸽; 6764 初中语文阅读教学中教学方法初探 普布仓决; 6865 浅谈语文教学中的课外阅读指导 刘春凤; 6966 别“舍”了语文教学的“本”——学生的自主阅读 陶云云; 7067 语文阅读教学方法概述 成玲; 7168 初中语文综合阅读教学探讨 岳刚; 7269 阅读教学中显性对话与潜性对话的有机结合 王其赟; 7370 论阅读教学中的学力生成 何玉美; 7471 在可疑而不疑者 不曾学——浅谈质疑在提高学生阅读质量中的作用 李红; 7572 实施课外阅读指导,搭建学生阅读平台——浅谈农村中学课外阅读中教师的作用 傅建林; 7673 深入文本情感,把握语文阅读教学 韩仲兵; 7774 提高英语朗读教学有效性策略 戴红生; 7875 让精彩从早读开始 刘晓燕; 7976 基于交互性电子白板环境中语文阅读课的设计 谭春香; 80-8177 写好课堂这篇“作文” 孙婷; 8178 刍议职高生议论文写作能力丧失的原因及解决对策 何赛洋; 82-8379 对初中学生的阅读状况的思考 周勇; 8380 读书万卷 下笔有神——浅谈课外阅读在作文教学中的运用实践 沈嘉英; 8481 如何提升农牧区学生的写作兴趣 拉巴次仁; 8582 汲取古代经典的智慧——挖掘文言文中“自主作文”写作资源 沈佳佳; 8683 初中语文作文教学中发挥学生主体作用探讨 尼玛旺堆; 8784 敞开心扉 自由表达——作文训练之我见 叶玉梅; 8885 中职英语写作教学策略的有效运用 陈晓燕; 8986 激发中学生写作兴趣方法的探讨 丁以艳; 9087 不平则鸣——谈谈如何激发学生的写作兴趣 陈益强; 9188 数学学习中的非智力因素──谈高中生数学学习兴趣的培养 王洪岩; 9289 教学反思的循环作用——记《直角三角形复习课》教学反思过程 郑海丹; 9390 高中生物探究性实验教学设计思路 余亚蕾; 9491 良好的开端是成功的一半——浅谈语文教学中的导入艺术 张少芸; 9592 创设有效的问题情境,寻找有效的课堂——对两节同一课时片断的思考 叶晓进; 9693 论语文教学中美育思想的缺失 邢瑛; 9794 开辟“第二课堂”,激发学生兴趣——浅谈中学历史课外教育活动 殷国富; 9895 让学生在语文课堂上动起来 杨素林; 9996 地球运动部分学习中不可缺的行为活动 柯春华; 100-10197 浅议历史教学如何提高课堂教学效果 刘全; 10198 培养和激发学生学习兴趣,提高教学的有效性 张思友; 102-10399 关于提高中职学生建筑技能竞赛能力的实践 单唯一

高二新课程第47期参考答案及部分解析[参考答案]完形填空专项训练（一）1-5 DCABA 6-10DBACD 11-15 CBCDA 16-20BDCAB21- 25 BCDAC 26-30DBCAA 31-35 CDBCA 36-40CBDAD书面表达专项训练（一）AOne possible version: Withthe wide use of smartphones and tablets, e-reading is becoming increasinglypopular in our lives. Itis proved that e-books have many advantages. In the first place, producinge-books needs no paper, which means many forests will be saved. Besides,e-books are very convenient to use. Inspite of the advantages, I don"t think e-books will take the place of paperbooks completely. Paper books have their advantages, too. Not only is readingpaper books better for our eyes, but it also offers us a more pleasantexperience. I believe e-books and paper books will co-exist in the future.BOne possible version:Dear Jeff,Glad to receive your e-mail.I"m sorry to hear that you"re having a hardtime at the moment. I can completely understand how you feel. However, don"tworry too much about it. It"s just an exam and isn"t so hard as you imagined.I"d like to give you some advice. First of all, the best way to make thelistening test easier is to practice listening as much as possible, and asoften as you can. Secondly, in the test if you miss a bit, just concentrate onwhat comes next. Last but not least, keep calm and don"t be nervous.I hope my advice will be helpful to you. Yours, Li Hua阅读理解专项训练（一）1-4 BBAC 5-8 ABBC 9-12 CDAC 13-16ACBD [部分解析]完形填空专项训练（一）A篇当我们的双眼被金钱所蒙蔽时，我们就会无视他人，只看到自己。1. D。根据首句中的rich man可知，他拥有无尽的财富（wealth），但是心情总是不愉快。2. C。上句中的in a miserable mood就是他所遇到的烦心事（problem）。3. A。根据下文中的I see men and women and little children可知，此处智者对他说：“从这里向外看然后告诉（tell）我你看到了什么”。4. B。于是，智者把他带到了一面镜子（mirror）前。下文中的mirror有提示。5. A。本空后是智者向他解释（explained）为什么要让他看窗户和镜子的原因以及它们的区别。6. D。镜子玻璃的表面覆盖了（covered）一层水银。7. B。与本空后drove to构成并列。他离开（left）智者，然后去唯一的妹妹家送圣诞礼物。8. A。从本空前的expensive gifts判断，这些贵重的礼物是他专门为妹妹的家人买（purchased）的。9. C。看到哥哥来给自己送圣诞礼物，她热情地（warmly）接待了他。10. D。yet前后构成转折。妹妹和她的丈夫很穷，他们生活在一座小（small）公寓里，但是生活很幸福。11. C。从下文可知，智者说的话到现在还令他感到困惑（confused）。12. B。根据第15空后的内容可知，妹妹5岁的女儿跑过来要送给他一件礼物（present）。13. C。14. D。她的眼神表明（suggested），这是一件很贵重的（precious）礼物。15. A。他打开（opened up）包装后，看到的是一个天使。16. B。根据本空前的clown可知，虽然这个礼物不好看，但最重要的（mattered）是，她送给了舅舅一件用世间所有金钱都买不到的东西。17. D。从那天起，他再也不（stopped）只盯着镜子看了。18. C。与上句构成转折。相反（Instead），他总是向窗外看。19. A。20. B。他发现，真正的快乐（joy）不在于积聚了多少财富，而在于为别人做一些有意义的（worthwhile）事。B篇克莉丝汀·斯特林被誉为洛杉矶欧维拉街之母，她和其他市民的共同努力让这条街上的古老建筑得以保存。21. B。22. C。true of “对……适用”，即第一句的说法对于这位名叫克莉丝汀·斯特林的女士所作的努力及其影响（influence）而言特别正确。23. D。阿维拉土坯房屋和其它具有历史意义的（historic）建筑处境令人担忧。24. A。斯特林既热爱（loved）历史，也热爱洛杉矶。25. C。26. D。她听说（heard）这座最古老的土砖建筑有被破坏（destruction）的危险。27. B。为了拯救（rescue）这座建筑，人们纷纷捐款用以修复它。28. C。政府决定拆除（pull dowm）它。29. A。30. A。根据下文可知，斯特林紧接着用一纸诉状控告（accused）官员不关心这座城市的过去（past）。31. C。32. D。民众反对破坏（destroying）这座古建筑。她和很多人都支持将阿维拉泥砖屋及阿维拉街道两旁的地方恢复原貌（appearance）。33. B。哈里·钱德勒是《洛杉矶时报》的出版人（publisher）。34. C。她向钱德勒描绘（described）了她要把那条街建成一个繁华的市场和文化中心的梦想。35. A。根据下文中的expensive meals可知，这顿饭是要商业人士筹资（fund-raising）。36. C。钱德勒是一个很有影响力的（powerful）人。下句中的Other powerful people有提示。37. B。在他们的帮助下，保护古建筑的目标（goal）实现了。38. D。斯特林和那条街附近居民（neighborhood）的梦想实现了。39. A。古建筑复原后，很快参观者就络绎不绝，所以说那是一个巨大的成功（success）。40. D。这条街的名字是为了纪念（honored）洛杉矶新城的第一位法官Agustin Olvera。阅读理解专项训练（一）A篇父亲在毕业典礼之日将儿子渴望已久的跑车钥匙夹在《圣经》里送给他时，儿子误以为父亲舍不得为自己买那辆车，直到父亲过世之后他才发现真相。1. B。细节理解题。根据第一段中的knowing his fathercould afford it可知，这位年轻人的家境很富裕。2. B。细节理解题。根据第三段中的the young man opened the box and found a Bible可知，儿子认为父亲送给他的毕业礼物是《圣经》而不是赛车，因此很生气。3. A。推理判断题。父亲把赛车钥匙放在《圣经》里面，被误会但是多年没有告诉儿子原因，在死后仍把所有的财产都给了儿子，由此可知，父亲深深地爱着他的儿子。4. C。主旨大意题。全文围绕父亲给儿子的礼物是《圣经》而不是跑车钥匙展开，而文章结尾却出乎意料：赛车钥匙在书里面，父亲对儿子的爱深藏心底，而儿子只看到了表面现象。B篇本文介绍了“反安慰剂”效应：经常阅读有关疾病的文章会使人产生疾病症状。5. A。词意猜测题。根据划线词后的may cause people todevelop symptoms可推知，trigger的意思为“引发”。6. B。细节理解题。根据首段中的Scare stories about illnesses may trigger symptoms in some people可知，人们阅读有关疾病的文章会让人产生疾病的症状。7. B。细节理解题。第四段主要介绍了研究人员将实验参与者分成两个组，第一个组观看的纪录片表明手机和WiFi信号对人的健康有伤害，而第二组观看到的报道则说明手机数据是安全的，之后研究人员比对了两组人员的反应，因此本段主要介绍了这项研究的过程。8. C。推理判断题。本文主要介绍了一种会引起人体不良反应的“反安慰剂”效应，因而本文最有可能选自一本与健康有关的杂志。C篇Space X公司向外太空发射了一颗名为DSCOVR的卫星，用来监测太阳风暴并从太空深处观测地球。9. C。细节理解题。根据第一段中的While it will beinteresting to watch our planet from deep space, the major goal of DSCOVR is tomonitor space weather可知，发射DSCOVR卫星的主要目的是监测太空中的天气状况。10. D。推理判断题。根据第二段中的If you happen to beclose to the North Pole when this occurs, you can see the storm in the sky. Theresult is a beautiful presentation of colorful lights that are referred to asthe Northern Lights可知，如果在北极天空中看到极光就意味着外太空有太阳风暴发生。11. A。推理判断题。根据第三段中的Some solar storms candisrupt satellites that we use for GPS, cellphones, and air travel. Thesestorms can also have a negative effect on power grids and cause blackouts可知，太阳风暴危害很大。12. C。细节理解题。根据第四段中的The launch on Wednesdaywas the third attempt to send DSCOVR into space. However, the history of theDSCOVR satellite began over 16 years ago可知，Al Gore提出太空计划后，事情进展并不顺利。D篇美国罗格斯大学的餐厅停止提供餐盘，这样做让学生节约了很多食物。13. A。细节理解题。根据第一段可知，Lindsay Yoakam过去常常因为使用托盘而浪费很多食物。14. C。细节理解题。根据第二段中的But the days of students ... New Jersey, US可知，罗格斯大学的餐厅不再提供托盘。15. B。细节理解题。根据倒数第二段可知，罗格斯大学的这项新政策收到了理想的效果，节省了很多食物成本。16. D。推理判断题。根据最后一段中的It is something we should have done earlier but we found that it isa great thing to do可知，Emanuel支持这项放弃餐盘的政策。

2014年的参考下吧。2014年高考文科综合试卷(新课标全国卷I)(2014-07-08 10:58:49)转载▼2014年高考是我们河南省文科综合试题使用的是课标全国卷(文综卷I)，2014年的试题相对2013年试题而言，在保持基本稳定的基础上，进行了一定的变化和调整，可以说是稳中有变，而探究这些变化，对2014年高考试题进行分析和研究，对于我们2015年的高三的复习备考具有重大的意义。 文综历史部分试题的考点分布及其分值 1、中国古代史：58.5分（必修·客观题和主观题共28.5分，选修·选考题30分） 24题，中国古代的政治制度·秦汉时期的政治制度（必修1政治史）4分；25题，中国古代的思想文化·唐朝实行三教并行的政策（必修3思想文化科技史）4分；26题，中国古代的思想文化·宋明理学“存天理，灭人欲”中对人性的认识（必修3思想文化科技史）4分；27题，中国古代的经济·清初对外贸易的状况（必修2经济社会生活史）4分；40题第（1）问，宋应星科技成果的特点，第（2）问，宋应星的科技成就未受重视的原因（必修3思想文化科技史）12.5分；45题，中国古代的法律改革（选修1历史上重大改革回眸）15分；48题，对历史人物包拯“包青天”的评价（选修4中外历史人物评说）15分。2、中国近现代史：43分（必修·客观题和主观题28分，选修·选考题15分）※ ①中国近代史部分（39分，其中必修24分，选修15分）： 28题，中国中国近代经济结构的变动·鸦片战争后中印消费英国棉布、棉纱的差异（必修2经济社会生活史）4分；29题，近代中国的思想解放运动·1898年康梁发动举人废除八股取士而受到众举人的抵制的情况（必修3思想文化科技史）4分； 30题，近代中国传媒技术的发展和社会生活的变迁（必修2经济社会生活史）4分；41题，抗日战争·对我国60年代历史教科书中关于抗日战争目录的修改（必修1政治史）12分；46题，对清末预备立宪的认识（选修2近代社会的民主思想与实践）15分。※ ②中国现代史部分（必修部分：4分）：31题，新中国“一五”计划期间实行粮食计划供应制度的情况（必修2经济社会生活史）4分。 3、世界史部分：43.5分（必修·客观题和主观题28.5分，选修·选考题15分）※ ①世界古代史（4分）：32题，古希腊、罗马政治文明·雅典的民主政治（必修1政治史）4分。※ 世界近现代史（39.5分，必修24.5分，选修15分）：33题，对美国1787年宪法的内容和特点的认识（必修1政治史）4分；34题，对苏联工业化和新经济政策相关内容的认识（必修2经济社会生活史）4分；35题，欧洲一体化进程·对欧元问世的巨大作用的认识（必修2经济社会生活史）4分；40题第（1）问，牛顿科技成就的特点，第（2）问，牛顿的科技成就受到广泛重视的社会原因（必修3思想文化科技史）12.5分； 47题，关注二战后联合国关于《不扩散核武器条约》的签署问题（选修3二十世纪的战争与和平）15分。总之，在全部历史试题所有分数的145分当中，中国史部分：101.5分（必修56.5分，选修45分），世界史部分：43.5分，（必修28.5分，选修15分）。其中，政治史：92分（必修32分，选修60分），经济社会生活史：20分（必修20分），思想文化科技史：33分（必修33分）。纵观整个试卷，历史必修部分主要考查了：中国古代的政治制度·秦汉时期的政治制度、中国古代的思想文化·唐朝实行三教并行的政策、中国古代的思想文化·宋明理学“存天理，灭人欲”中对人性的认识、中国古代的经济·清初对外贸易的状况、中国中国近代经济结构的变动·鸦片战争后中印消费英国棉布、棉纱的差异、近代中国的思想解放运动·18989年康梁发动举人废除八股取士而受到众举人的抵制的情况、近代中国传媒技术的发展和社会生活的变迁、新中国“一五”计划期间实行粮食计划供应制度的情况、古希腊、罗马政治文明·雅典的民主政治、美国1787年宪法的内容和特点、苏联工业化和新经济政策相关内容、欧洲一体化进程·对欧元问世的巨大作用、17世纪中国的传统科技与同时期西方近代科技的比较、不同时期对抗日战争的认识。 文综历史部分试题的特点总体上，2014年新课标全国卷I文综历史考题相较2013年新课标全国卷I文综历史考题，可以说是稳中有变、稳中求变，总体难度略有下降，但学生想拿高分并不容易。 2014年新课标全国卷I文综历史考题相对2013年新课标全国卷I文综历史试题稳的表现有：（1）从试卷的结构和分值分配来看，保持了稳定（必修部分12个选择题48分+2个主观试题37分共计85分，选修4选1分值为15分）；（2）从命题的形式看，试卷继续保持“三新”模式，即提供新材料、创设新情景、提出新问题，以新史料统领试题，最大限度的考查学生阅读理解和比较分析的能力，12道选择题均为材料解析题，而且，在选项的设置上比2013年更加科学规范；（3）从能力考查来看，试题仍然突出考查“四种能力”，即获取和解读信息、描述和阐述事物、调动和运用知识、论证和探讨问题的能力；（4）从考察的知识点分布来看，侧重于对主干知识的考查，如中国古代政治制度的演进、中国传统文化主流思想的演变中国古代的商业和对外贸易、古希腊和古罗马的政治制度、近代中国经济结构的变动、近代中华民族反侵略求民主党潮流、近代东西方的科技、近代西方代议制的确立、苏联的社会主义建设当今世界经济的全球化和区域化等，这些均为教材中的主干知识，不偏不怪；另外，三大板块（即必修部分的政治史、经济史和科技文化史）分布与去年相比大体稳定；从中外历史的角度看，仍然是中国历史比重较大；（5）对现实政治经济生活中的热点适度地给与关注，如35题对欧洲一体化的考查，实际上关注当今的中欧关系，41题考查抗日战争，实际上是关注当今的中日关系；（6）2014年选择项的设置继续保持2013年的模糊性的特点，12道选择题中第24、25、28、32、34题都是“反映”类试题，第27、29、30、35题都是“表明”“表现”类试题，而“反映”“表明”“表现”“说明”类试题要求回答的是现象、原因、特征，还是本质、影响、意义，只有具体情况具体分析了，这对考生的能力要求是非常高的，相对作答的难度是比较大的。同时，2014年新课标全国卷I文综历史试题在2013年新课标全国卷I文综历史试题的基础上进行了较大的调整和创新，其其调整和创新具体表现在以下几方面： 首先，2014年新课标全国卷I文综历史部分试题最大的变化是第41题的变化。2010年、2011年和2012年连续出了三年的小论文型题目，较好地体现了新课改的要求，而且也受到了教师和学生的好评，在2013年的高考变成了信息说明题（称为“比较说明题”），即给出了两幅地图，让学生根据地图提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明；2014年新课标全国卷I文综历史试题的41题在承接2013年变化的基础上又有了新的变化和创新，变成了“修改说明题”，该题给出了1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编，要求根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由，这是今年试题的一大创新和亮点，该题在选材上别具匠心，既突出了时政，又突出了历史的教育功能。其次，2014年新课标全国卷I文综历史部分试题的整体难度与去年相比略有下降。2013年新课标全国卷卷I文综历史部分的选择题和非选择题难度大幅度增加，尤其是非选择题难度增加幅度相当大，导致学生的40题和41题的得分大幅度降低，也导致了2013年文综的总体得分创了历史新低。2014年新课标全国卷I文综历史部分试题在总体设计上，无论是选择题还是非选择题均在一定程度上降低了难度，具体表现在以下几方面：（1）2014年选择题选项的设置在字数、语言上更加完备、科学和规范，在一定程度上减少了学生的文字阅读量；（2）2014年的40题，在材料的选取上和问题的设置上，均没有超出高中学生的认识范围，17世纪东方传统科技与西方近代科技的比较相对而言还是学生比较熟悉的内容，另外，试题的答案与材料的关系还是相对比较密切的，只要学生静下心来，认真阅读材料，还是可以作答的；（3）2014年的41题在虽然由2013年的“比较说明题”变成了“修改说明题”，但是这仍然是说明题开放型试题，另外，经历了去年的变化，在2014年的复习备考中，无论是老师还是学生都对2014年试题的变化做了一定的心理准备，因此学生不会像2013年那样面对41题而茫然无措。第三，2014年40题的设计除了上面提到的难度降低外，还有一个很重要的变化就是，今年的40题没有关注现实中的热点问题。2011、2012和2013年的40题均或明或暗的关注了热点问题，如2011年40题考的是中国古代不同时期的选拔人才的制度和标准，实际上关注的是2011年公务员考试的热潮和当时中国进行的大部制改革；2012年考查的是交通信号灯的变迁与工业革命及科技的进步，实际上关注的是中国城市的交通拥堵问题，尤其是一些大城市；2013年考查的是对海洋的利用问题，实际上关注的是2012到2013年中国周边的海洋局势和海洋安全问题，中日关于钓鱼岛问题的矛盾及菲律宾侵占我国南海的岛屿导致了我国海疆局势的空前紧张，从而使我国的海洋主权和海洋安全受到了严重的威胁。而今年的40题考查的是17世纪东方传统科技与西方近代科技的比较，这与现实的政治经济文化的热点可以说关系不密切吧。 第四，2014年新课标全国卷I文综历史部分试题克服和避免了2013年试题设计的一些不足和缺陷。2013年新课标全国卷I文综历史部分试题有两大缺陷和不足：一是2013年选择题的第34题考查了选修二一—《20世纪的战争与和平》的内容，这增加了试题的难度，违背了课改的精神，也给高中历史的教与学将带来很多的困惑与困难；二是试题的设置和考查的内容有重复的嫌疑，选做题的第45题考查清末新政与戊戌变法的比较（选修1历史上重大改革回眸）、第46题考查洋务派与维新派在办报方面的不同和产生的不同影响（选修2近代社会的民主思想与实践），这两个题目均涉及到维新派和维新变法运动，虽然考查的角度和内容不同，但总感觉考查的知识点有些重复；还有29题和46题均涉及和考查了洋务运动。今年的试题设计避免了以上问题的出现，这是今年试题的一个进步吧。第五，2014年新课标全国卷I文综历史部分试题中国古代史的比重相对2012年和2013年的试题而言有较大幅度上升，而中国近现代史和世界史的比重略有降低。2012年中国古代史、中国近现代史和世界史的分值分别为39分、58分、48分，2013年中国古代史、中国近现代史和世界史的分值分别为45分、55分、45分,2014年中国古代史、中国近现代史和世界史的分值分别为58.5、43、43.5。我认为这不具有规律性，仅仅是出于命题的需要而出现的巧合和偶然的现象。还有今年文言文的阅读材料明显减少，我认为可能是命题者出于降低历史试题难度的考虑吧。第五，2014年新课标全国卷I文综历史部分试题的45题，即选修一（历史上重大改革回眸）试题又回到了考查教材意外改革的轨道上。新课标文综试卷的45题，即选修一（历史上重大改革回眸）试题，2010、2011、2012年考查的均是教材之外的改革，2010年考查的是刘晏推行的榷盐法，2011年考的是清朝在蒙古地区实行的盟旗制度，2012年考查的是王莽改制，而2013年新课标全国卷卷I文综历史部分选修一（历史上重大改革回眸）的考查内容涉及了人教版选修一第九单元戊戌变法的相关内容，考查的是清末新政与戊戌变法的异同点，但是2014年新课标全国卷I文综的45题又回到了考查教材之外改革的轨道上，2014年的45题考查了中国古代的法律改革，这是现行选修教材之外的改革。这也算是今年试题的一个变化吧。总之，2014年新课标全国卷I文综历史部分试题的命制是非常成功的，仔细研究这套试题，对我们2015年的复习备考具有重要的启迪意义。 2015年高考的复习备考对策 通过以上分析可知，高考题每道题都在考查学生的能力。体现了《考试说明》中考核能力要求的四个基本能力即获取和解读信息、描述和阐述事物、调动和运用知识、论证和探讨问题的能力。这四种能力的考核，是历史学科考核的主要目标，意在注重考查考生对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力，可以说能力的考核是高考的核心并贯穿始终。基于此，在下面的复习备考中应注意以下几个问题： 第一，要认真研读新课程标准和《考试说明》，明确课标要求、考纲内容，这样，才能在教学和复习备考中做到有的放矢，才有针对性。第二，抓好第一轮复习，不求速度，要求质量，夯实基础。具体要做到以下几方面：（1）抓好主干知识以及主干知识中的细节知识点，基本史实、基本概念必须要弄清楚，理解透彻，对于历史事件必须有全方位、多角度、深层次的认识；（2）要构建清晰的知识网络，三本必修教材中的每个专题都有自己的知识脉络和知识结构，政治史、经济史、思想文化史是相通而不是割裂的，要掌握其中的内在联系；（3）要注意把握历史的阶段特征和同时期东西方历史的比较，今年的40题就是东方的传统科技与西方的近代科技的比较。只有这样，才能以不变应万变，切忌以题海战术代替对基础知识的识记和理解。第三，要精选试题，规范训练。一是试卷要标准化，训练试卷要跟高考模式保持一致，使试题有示范性，采用12+2+选做题模式；二是能力要求高考化，即试题难度、能力要求要与高考试题相当，总之，要练速度、练准确、练感觉、练规范、练能力。第四 在加强选择题训练的同时，要有针对性的、循序渐进的对非选择题进行方法的指导和训练，提高学生解答非选择题的能力（包含审题能力、分析问题的能力和语言组织的能力等）。材料的选取必须多样化，既要有文字标题解析题，还要有表格数字资料、文物遗迹资料、地图人物资料等，让学生从各种材料中获取有效信息，引导学生一定要坚持史论结合，论从史出的学习方法，多角度，全方位的论述，以充分的史实来支撑自己的论点，加强结合材料分析史实的能力。 第五 要和语文老师适当地结合，培养学生快速阅读理解的能力。近几年的历史试题均采用“三新”模式，即提供新材料、创设新情景、提出新问题，以新史料统领试题，最大限度的考查学生阅读理解和比较分析的能力，而且在文综试卷的政治、历史和地理三科中，历史试题的文字最长，阅读量最大，而且材料的阅读理解的难度也最大，而高考的时间又是有限的，因此就要求学生必须快速准确地阅读理解并提取所提供材料的信息。而现实是，无论是在平时还是在高考中，许多学生不能准确理解材料，并获取有效信息，从而导致历史学科失分率相当地高。基于这种状况，有必要常态地、长期地、系统地对学生进行快速阅读理解的训练。 第六，作为历史教师，尤其是作为高三的历史教师，要读书，要关注历史学研究的前沿，开阔眼界，不断充实自己。具体途径和方法：一网上搜索资料，从网上看一些历史资料；二看历史专著，如被誉为“当代资治通鉴”的美国著名史学家斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》、北师大刘宗绪教授编写的《世界近代现代史三十讲》、白寿彝的《中国通史》、吕思勉的《中国通史》等；三是订阅一些历史方面的杂志，如《中学历史教学参考》等。第七，无论老师或者学生都要关注时事热点、周年大事等重要问题，要关心国内外重大事情，要做到家事国事天下事事事关心。一是现实的热点问题，如十八大的召开、民生问题、中日钓鱼岛问题、南海问题、乌克兰问题、中东的政局问题、巴西的世界杯足球赛等，二是重大周年纪念问题，2015年高考备考要关注有关05或15年的事件，也要关注次周年纪念的事件，如04或14、06或16年的事件等。 第八，要加强教师之间的合作，同心协力共同做好复习备考工作。一是要加强同学科教师之间的合作，集合大家的智慧，这样才能把高考的复习备考工作做得更全面更扎实。二是加强综合科相关教师之间的合作，要设置一个得力的综合科备课组组长，协调好综合科学科之间的合作。 以上是个人之见，不当之处敬请批评指正，希望不吝赐教！！！

中小学教材教学是核心期刊,它具有很强的指导性和引领性。《中小学教材教学》是面向广大教研人员和中小学教师的专业性杂志，是广大教师交流教学思想、切磋教学方法的园地。帮助广大教师明确新课程、新大纲、新教材的指导思想和编写意图，树立新的教育教学理念，掌握新的教学方法，从而提高教学效率。宗旨贴近教师，突出中小学教材和教学；密切关注教材、教学热点、难点问题，切实解决教师教学急需，特别关注中青年的专业发展；吸引广大中小学教师参与办刊。

华西都市报记者王迪山西太原报道 “高考(论坛)状元”，一个非常热的词，每年高考一过，各个省市的“状元”出炉无疑是当地的一个社会热点新闻。然而这两年，在山西省，“状元”似乎已经淡出了人们的视野，甚至连高考这几天，陪考的家长少了很多，报刊杂志关于高考的报道也不再是连番轰炸。记者日前在山西太原的调查走访发现，这与该省正实施的新课改有着紧密的关系。 政府发文： 不得随意提供考生成绩 记者在山西省政府去年6月发布的《关于进一步加强普通高中教育管理工作的意见》中看到，严禁地方各级政府及教育行政部门向普通高中学校下达升学指标；严禁单纯以高考成绩为依据排名排队，对学校、校长和教师进行表彰奖励和惩罚。要求新闻媒体大力宣传全面实施素质教育、典型经验和做法，不得进行高考升学率或“高考状元”等强化应试教育的宣传报道。 在加强高考信息管理方面，明确从去年开始，除考生本人和招生录取学校外，省级招生机构不再向任何部门 和个人提供高考考生成绩的有关信息，其他各级招生机构也不得向任何单位和个人提供考生报名及考试成绩等信息。确保高考分数统计完毕后，高考考生能够准确地查阅到本人的考试成绩信息，录取通知书直接发放给考生本人。 业内人士： “状元”怪圈淡化了 “这些硬性的管理办法一出台，无论是‘高考状元"还是学校的升学率一时间就淡化了许多，还对遏制择校热起到了积极作用。”多年从事山西教育宣传报道工作的黄泽雨告诉记者，这在新课改实施以前是很公开的，高考成绩出来的时候，每个学校都在宣传自己的升学率，全社会都在期待今年“状元”又花落谁家，各家媒体更是不惜人力、物力去报道，甚至炒作他们。 黄泽雨表示，如今高考成绩只对学生和学校，哪个学校的成绩考得好、哪个考生的成绩，大家都不知道，这样更有利于学校实施新课改，加强学生的综合素质。“公众对于高考的期待值逐渐淡化，考生的压力小了、陪考的家长少了，高考开始慢慢回归宁静。” 高考改革： 必须与课改同步进行 据了解，山西省今年将公布新课改后的高考方案，新的高考将于2011年正式实施。新课程改革后，高考方 案将会有大的变动。新的高考评价体系包括学习理论考试、过程评价、综合素质水平三方面内容。每学期结束之后，每位学生将有一个综合素质评价，学校认定、学生签字之后，全部上交由当地教育行政部门管理，不能擅自改动。 “新课改必须与高考评价制度改革一致，这样才会让教师教得不盲目，学生学得有方向。”太原市一名高中教师告诉记者，最先开始新课改的时候，确实很多老师不会教，没有方向。但随着高考改革的同步进行，这种不适应很快就消失了。 随机调查： 家长心中的新课改 记者在太原随机对部分高一、高二的家长进行了采访。一名今年上高一的学生家长赵女士说：我觉得新课改还是不错的，现在孩子们学的东西更全面了。以前不是总分文理科吗？文科生对理科一窍不通，都是科学盲；理科生又对文科毫无了解，连基本的历史文化常识都不懂。现在的人才要的是综合素质，文科理科的知识都应该有所了解！ 开学高二的李智同学的爸爸则表示，我看孩子的课程中加入了通用技术课和综合实验课，对孩子们还是很有好处的。在假期里，娃娃还要到社区进行服务，虽然头顶烈日、满身大汗，但看着他们健康成长还是多开心的。 专家“锐”评献策课改 课改到了自下而上才算成功 “新课程改革在学校层面，是系统性很强的一项工程，需要在思想上、组织上、管理上、物质上做好充分准备，同步运作，过好六关（观）。”原山西省教科院院长、国内新课改专家温彭年曾在电子科技大学附属中学（华西中学）为各位高中老师就新课改做专题培训。 山西省是2008年实施新课程改革的，作为自始至终参与国内高中新课改的专家，温彭年见证了新课改的进程。他指出，课程改革目前还处在由国家推进，自上而下的阶段，真正到了自下而上的阶段才算成功。“如今新课改正经历由封闭走向开放、由单一走向多样，由共性走向个性，只是理念 先行，制度与方法还相对滞后。”他认为，从目前一些已经实施新课改的省市来看，一些老师仍然是怎么考就怎么教，思想观念仍然没有改变。 对于我省即将实施高中新课改，温彭年根据自己的经验指出，教师培训是摆在我们面前的首要任务，这关系到新课改的成败。他建议，对教师的培训，重点是通识性培训，包括全体教职工在内的全员培训，可以分步走，先高一，再高二、高三，建立校本研修制度。 温彭年强调，新课程改革在学校层面，是系统性很强的一项工程，需要在思想上、组织上、管理上、物质上做好充分准备，同步运作，过好“六 关”。他指出，“这‘六关"同时也是‘六观"。包括课程观、教材观、教学观、管理观、评价观、考试观。 他说，课改首先是思想观念的革命，理论依据是以人为本，即关注、尊重、相信、服务于每一个学生，让每一个学生都得到发展，得到最适合自己的教育。

　　课程改革从启动到现在，经历了激情――困惑――务实三个阶段，课堂教学也逐渐从表面的热闹形式回归到课堂教学的实效性上来。但是，仍然有不少现象值得我们研究和商榷，下面谈谈自己对当前小学数学课堂教学的几点反思。 　　 　　反思一：算法多样化和最优化能促进“学困生”的发展吗? 　　 　　“算法多样”是数学课程改革的理念之一，可以使教师不搞填平补缺一刀切，能够尊重学生的个性化，是在计算教学中促进每个学生在各自基础上得到发展的一种途径。但在教学中，很多时候会遇到这样的情况，一道计算题，可以出现三、四种算法，甚至更多。这时，不少学生弄得眼花缭乱、无所适从。接着老师组织大家讨论，哪种方法最优?经过一段时间的讨论终于得出了一个最好、最简单的方法。比如长方形周长的求法，最优化的是“(长+宽)×2”的方法。学生做作业时你会发现，还有一些“学困生”所选择的是把四条边的长度加起来的这种最复杂却是他们最容易理解的方法。这时候老师是否还一味强调最优化的算法?算法多样化和最优化如何促进“学困生”的发展? 　　 　　反思二：教计算法则不符合新课标吗? 　　 　　新课程的计算教学，一些教师不教计算法则。首先，教材在计算课教学内容中没有出现计算法则，这是教师不教计算法则的主要原因。其次，计算课教学内容多，练习量大，既要进行估算，又要进行算理及算法多样化的教学，没有时间教计算法则。第三，部分青年教师不熟悉相关的计算法则。 　　新课程对计算教学的内容、方法和目标做了一些调整，主要是增加了算法多样化，并适当降低难度及对计算速度的要求，但基本要求没有变。因此，教师不要被当前某些理念或教学形式扰乱思想，以至放弃传统有效、实用的教学方法。如计算法则的教学，对学生掌握列竖式计算的方法是很有帮助的。当然，我们不要求学生像以前那样去背计算法则。重要的是让他们理解计算法则。其实只要抓住每节课的教学重点，一课一得，不必面面俱到，可以把算法多样化、算理与计算法则的教学有机结合，计算法则的教学问题也就得到较好的解决。 　　对于部分青年教师不熟悉相关的计算法则，可以建议：第一，虚心向身边的教师请教，尤其是老教师；第二，阅读老教材，研究其他版本教材对计算教学内容的编排，新、老教材都有各自的优点。 　　计算教学历来是小学数学教学中的一个重要内容，如何在课改背景下，扎实有效地开展计算教学，既继承我国在计算教学中的优良传统，又能在新形势下不断开拓创新，是值得我们认真思考的。 　　 　　反思三：新教材的应用题教学需要完整的体系吗? 　　 　　1.新教材上没有应用题章节，减少了教材内容。也没有了旧教材原来偏难、繁杂的题目，这样应该是减轻了教学负担。可新的问题又产生了，学生解决问题的能力水平也有所下降，教栅然强调培养学生分析和解决实际问题的能力，这样的教学要求应以哪些内容作为依托呢?如果说有的话，就是教材练习中出现的几道与实际生活联系紧密，但教材基本知讽点都不包含的应用题。如生活中读里程表、水表、电表，列车行驶时间、速度等问题，这些题通常要花大量时间来教学，对大多数学生来说就更难了。 　　2.新教材没有应用题的编排体系，不便于学生整理复习，更不利于学生形成解决问题的策略。原来旧教材将应用题分类、按年级编排，每一种典型应用题都有解决问题的方法或规律，就是复合应用题即一般应用题，也有解决的步骤和方法。新教材却删掉了这部分教学内容，如何培养学生解决问题的能力给教师提出了更高的要求。 　　3.实践活动课应是学生应用所学知识解决实际问题，或用课堂内知识解决课堂外问题，重在实践活动，并不是在其他数学知识领域之外增加新知识。可新教材的“搭配中的学问”。“体育中的数学”都是排列组合问题，将这些问题引人课本，是否增大了教学难度?值得深思。 　　 　　反思四：数学教学需要怎样的情境? 　　 　　教学中也有一些教师对“情境”过分强调和追求，好像离开了情境就不是新课改中的数学课了。因而千方百计地设计各种情境，却把“为什么要创设这个情境”这个重要的问题忽视了。这样的教学案例在教学中随处可见。前不久在某杂志上看到了一篇关于情境创设的一个案例，教学内容是“三步计算题”。首先是故事导入：唐僧师徒四人，一路西行。一天走到黑风山口时，一位妖怪站在大道中间，大声说道：“要过此地，需解此题。”妖怪举起一妖牌，上面写一道计算题：74＋100÷5×3。然后老师问：“这道题中含有几种算法?”生答后，教师继续问：“计算这道题要几步呢?”接着是合作探究：分小组讨论怎么计算?老师最后继续讲故事：师徒四人继续西行，路的中间有一大门，门上写有一道算式：(440-280)×(300-260)，写上正确答案此门自然打开……案例中的情境创设，确实对小学生起到了吸引注意力的作用。但是，创设情境的目的不应该仅此而已，更应该在于创设的情境是否能为学习数学服务；是否能让学生在数学上有所思考，有所回味，有所启发。如果让那些非数学的因素干扰了数学学习，我们有可能又回到形式化的教学上去，而忽视了数学的本质。此刊编者认为课堂教学的情境创设应当遵循三条基本原则：以激发数学问题意识为导向；以促进数学教学目标的有效达成为目的；以情境素材的合理选取为前提。我很赞同这一观点。同时我认为，并不是每节课都一定要从情境引入，不是每节课都要创设情境，要防止认识上的“唯情境论”。 　　 　　反思五：离开了“合作交流”就不是好课了? 　　 　　合作学习是课改提倡的学习方式之一，一些教师把合作学习看成是课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是开放的、充满活力的课堂。于是，不论是什么样的问题，都让学生“小组讨论讨论”。 　　还是以上面的“三步计算题”的教学为案例。计算74＋100÷5×3之前，学生就已经有了混合运算的基础了，他们难道连几步计算都不清楚了?会因为“两步”还是“三步”发生争执吗?看看“合作探究”部分的设计，在这里安排一个“小组讨论”，能讨论出什么有价值的东西呢?如果连这样的问题都要学生来“讨论、交流”完成的话，那还有什么问题需要学生“独立思考”? 　　我认为小学数学课堂教学中的合作学习，应该遵循这样一个最基本的原则：当个体在解决问题确实有困难，必须要有同伴的帮助；或者是小组的讨论交流能更有力地激发学生的创新，更能帮助学生对知识的理解，这时才适用小组的合作学习。必须的则用，可有可无的则坚决不用。否则，淡化了数学的本质不说。还不利于培养学生的独立思考、独立解决问题的能力。 　　课程改革是一个不断发展、永不停歇的过程，有收获、有困惑、有思考……提高课堂教学的实效性，不管是在过去、现在还是将来，都应该是我们每位教师的不懈追求。愿今天课堂上少一些做作，多一分实在，让我们的学生得到真正的提升! 　　 　　(作者单位：南宁市天桃实验学校，广西南宁，530022)

一、语文学习的外延与生活的外延是相等的，语文教师除了应该掌握中国语言文字文学的知识以外，还应尽量广泛涉猎历史、哲学、社会学、美学以及自然科学等许多学科的知识，这样才能在教学中如鱼得水，游刃有余。但由于许多语文教师读书少，不说别的学科知识，就是语文本身的知识也知之有限。据有关调查表明，现在不少语文教师文学方面的书了解很少，尤其对当代优秀文学作品和优秀作家、诗人知之甚少，对优秀的青少年读物更是缺乏关注，对当今的名牌期刊也留意不多。其结果必然造成教师知识结构的残缺，上课只能举其一，而无法反其三。只能从课文到课文，从形式到形式，枯燥无味，死气沉沉。尤其是语文教学中人文精神的缺失，最终必会导致学生人文视野的封闭与狭窄。 当今社会是一个信息社会，对教师的要求越来越高，教师仅仅满足于精通本专业，已不能适应素质教育时代的要求。早在我国古代的《中庸》中就说过：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”把“博学”置于首位，可见博学之重要。清代大作家曹雪芹的《红楼梦》是一部大百科全书，政治、经济、历史、地理、园林、建筑、民俗、服饰……包罗万象，蔚为大观。若非作者的博学多艺，是决不可能写出这样宏篇巨制的。现代著名作家郭沫若、茅盾等大家，无一不是博学多才的学者。强调教师博学，并非让语文教师成为通晓各种知识的杂耍，这里是指在博学基础上的返约求专。博是专的基础，专是博的深入，只博不专，如蜻蜓点水，水过地皮湿，很难进行纵向的挖掘。既博且专，才能在语文教学中进行纵横交错的综合研究。因此，语文教师除了本专业、教科书以外，必须眼望窗外，广泛吸收其他学科知识，才能应对新课程形式下新的教育需求。 二、思维品质和鲜明个性要求：语文教师永远不要失去自我. 新课程要求教师革新传统教学面面俱到、条条框框的教学指导。无论是教材内容还是课后练习，都重在整体感悟，意在培养学生良好的思维品质和健全的个性。这就要求语文教师在准备教学时独立思索，深入感悟，灵活设计教学方法，最大限度地为学生提供有利于思维发展的空间。这种自由空间包括宽松愉悦的学习环境，民主和谐的研究氛围和富有创意的问题设计。人的思维启迪与否，很大程度上受制于个体活动空间，如果教师上课思维老套，教法守旧，缺乏创意，无形中给学生带上了思维的枷锁，一堂课下来，学生感觉在吃剩饭，长期下去，语文课在学生头脑中的印象可想而知。教材只是为教师提供具体可感的言语材料，教师要善于捕捉材料中的隐含信息，善于怀疑，大胆设想，树立强烈的批判意识，冲破教参之类的“紧箍咒”，充分相信自己的艺术感觉，凭着自己对作品的深入领悟在怀疑中发现问题，树立教学新理念。有了良好的思维品质就会逐渐形成自己的教学个性。现实教学中，许多语文教师往往把自己的知识积累象撒胡椒面似的用在字词、语法、章法、修辞等各个方面，很少考虑建立自己的个性知识结构。对于作品的理解把握停留在浮浅的篇章形式上，缺乏对作品的独到理解，对于组织教学停留在有板有眼的我问你答上，没有捕捉到学生灵性的闪光点。对于学生的引导痴迷于几个学生的勇敢抢答上，没有磁场式的引力效应。语文教师要形成自己的教学个性，就应该在教学实践中，不断完善自己，充实自己，牢固树立起“为人的可持续发展而教”的思想，成为一专多能、全面发展的“多面手”，把激发学生的求知欲望，提高学生的学习能力，开发学生的潜能与智力作为语文教育的根本任务。 三、独立阅读与评赏能力要求：语文教师要自己鉴赏美文 现在有不少语文教师是离了教参就无法上课，究其原因就是自己读书太少，甚至不会读书。由于不会读书，自然无法感受到课文的语言美，而且文章的主题如何把握也只有依靠参考资料。教学是特殊的认识过程，需要教师对教学内容进行再加工，要经历“ 懂、透、化”等阶段，最终把自己的体会和思想感情融于其中。如果一个教师几乎逐字逐句地“背”教参，缺乏真知灼见，教学怎能生动有趣？过去有的教书先生上起课来摇头晃脑、陶醉万分，至少表明他对教学内容是投入了相当的感情，学生也容易受其感染。而现在不少教师由于自己不会读书，根本就不知道文章美在哪里，只有照本宣科。“以其昏昏”，又怎能“使人昭昭”呢？长此以往，提高课堂教学效率只能是一句空话。语文教师只有在博览中积累语感，才能凭借艺术的慧眼，捕捉文学的灵光。《红楼梦》中黛玉教香菱作诗的例子就很值得今人借鉴。香菱想作诗却又一窍不通，黛玉先让她“揣摩透熟”王维五律诗一百首，以进入诗情画意，再读杜甫七律诗一二百首，进一步体会“真景物，真情感”，明白诗的功力；最后再读李白七绝诗一二百首，领悟诗文“返璞归真”，培养个性和想象力，结果香菱在“博览”、“揣摩”和“领悟”中学会了作诗。可见“胸中有丘壑”则“下笔如有神”，语文教师要胸装锦绣文章，口纳千古名句，方能教出语文的灵气，培养出具有一定鉴赏力的学生来。 四、写作实践与作文能力要求：语文教师要坚持写“下水文” 写作是语文教师的基本功，但事实上教了几十年书没发表过一篇文章的语文教师却大有人在，退一步说，平时教学生写作文同时自己也能写一篇象样的“下水作文”的又能有几人？长期的只“教”不“写”，教起来觉得自己挺象个学者，一旦写起来，却是主题游离、内容空洞、层次不清、语言干瘪，甚至于语病百出。据某市报载，某县为选拔优秀教师进城任教，组织全体有意调入县城的教师参加统一考试，以示公平。所考试卷恰是当年高考试题，却不料在请市直某校教师阅卷后，其结果令县委领导大吃一惊，单是作文得分，相当一部分教师连二类卷的最低分标准都没有达到。依靠如此写作水平为人师表，又怎能令学生“亲其师而信其道”？教师作文能力差直接影响到对学生作文的指导。虽然有的老师讲起作文来，理论上一套又一套，但由于自己不会写，所以只能玩“空手道”，对学生的指导只能是隔靴抓痒，根本就无法具体深入，也很难对学生的作文进行合理的批改和评价。有的老师干脆把学生作文收上来简单地打上个等第就完事了。三年下来乃至六年下来，学生终究不知作文为何物，仍是儿时的“奉旨填词”、“谈作色变”。要改变如此现状，语文教师只有一条路——多写“下水文”，努力提高自己“写”的水平。 五、教育实验与研究意识要求：语文教师应成为教研先锋 教育研究作为一种严肃的认识活动，是从事教育教学不可或缺的能力之一，也是提高教师素质和提高教学质量的一个重要环节。但长期以来，由于教学研究与实践的分工，教师完全成了教学的实践者，总是期待别人来解决自己实践中的问题。事实上，教师不可能是研究的旁观者，大量的繁冗复杂而且丰富多采的教学活动，涉及的内容极其广泛。由于传统学习习惯的导向，教师以把书教好为己任，存在着严重的“懒于实验”的惰性和“惧怕研究”的畏难心理。 在当前的语文教师队伍中，具有教科研意识的人很少，真正去结合工作搞点研究的就更是凤毛麟角了。很多教师在师范院校虽也学了点教育学、心理学，但一扎进教学圈子里，就再也不“理论联系实际”了，早就把那点理论忘得一干二净，自己在教学上还是单纯凭经验，教参是唯一的参考书，很少想过要用教育理论对语文教学本身进行一些思考和研究。不少教师不仅自己不想研究，而且对别人的教改经验和研究成果也不感兴趣。许多语文教师平时很少去阅读语文教学方面的专著和期刊，只是到了评职称的时候才去借几本杂志临时拼凑一篇所谓的论文，文章质量自然很成问题。

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受传统历史文化的影响以及传统教学观念的影响，政治教学在中国存在着诸多弊端。从名称上来探讨，国外把这门学科称为社会科学，而国内则称为思想政治。实则高中政治涵概经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活以及系列选修课。“思想政治”作为带有浓重历史遗留色彩的名称，如何旧瓶装新酒，是政治教师面对的尴尬，也是教学的瓶颈。新课程的实施恰好给予了政治教师一个新的契机去改变这一切，应对这一切。 一、政治教学的瓶颈 1、误解政治的瓶颈 高中思想政治课的教与学的不和谐是比较突出的，主要表现在对政治这门课程的误解。高中生把高中政治误以为是初中政治一般只要划划背背，开卷考试，误以为政治都是离自己很遥远的没有原则的对党和政府的宣传，进而轻视这门课程，轻视它的价值，甚至部分政治教师也抱有这样的想法。政治教师既无心又无力狠下工夫，陷入教与学不和谐的怪圈，导致政治教学水平与质量难以大幅度提高。要冲出这个困境，政治教师自己首先就必须具备高度的学科认同感及归属感，用自己的热情去激发学生的兴趣，让兴趣成为学生的导师，引导学生喜欢政治，乐意探索政治的奥秘。2、政治理论太过抽象的瓶颈 高中思想政治必修部分包括了经济、政治、文化、哲学，除了经济生活较贴近学生的生活实际外，其余内容离学生都较远。这就要求学生用已有的感性经验来理解理论，绝不能把理论当作死板的教条，只能使理论成为分析问题、解决问题的科学方法论。但是让学生用少得可怜的政治参与来体验政治生活、用哲学的眼光来看待社会主义文化、学习哲学中包含的辩证唯物主义和历史唯物主义，世界观和方法论确实是有难度的。虽然这些在教师看来是科学的精髓，博大精深，但我们往往忽略了学生的认知结构和知识背景。因此，事实上来讲，理论教学虚高的问题总是难以从根本上来解决。3、教材内容滞后的瓶颈政治和新闻一样具有时效性，虽然好多规律、原则、远景规划等短期内并无变化，但是和政治相关的材料层出不穷。教材理论难以反映理论发展前沿与创新的成果，不能体现社会新发展。于是今天的政治就成了明天的历史，教材的滞后性不言而喻。虽然在新课程体系下，从教材结构、课文内容已体现出了“新”字，但是对同一个问题的分析也具有时效性。去年人民币币值稳定，今年人民币不断升值；去年人们忙于抑制物价上涨，今年又要应对金融风暴保增长；去年学习十七大，今年热议土地流转。这就要求政治教师不断关心时事政治，密切关注社会变化与发展，恰到好处地运用身边的材料弥补教材中的不足。这是对教师综合能力的一种挑战。二、那么如何才能突破这三个瓶颈呢？1、情景教学，创建“生活化课堂”教与学的矛盾由来已久，学生对“政治”的误解是冰冻三尺非一日之寒。要改变现状，教师应该接受新课程理论，在课堂中设置情景，并且一以贯之。首先，应该在课堂教学中设置生活情景，因为“生活化课堂”关注学生的直接经验、关注学生的现实生活。比如在《多变的价格》一课，我们可以通过设置学生上农贸市场买菜的情景来帮助学生设疑导学。抛出问题：菜农在菜场开市前并未开会讨论，如何得知蔬菜该卖多少钱一斤？一下子激活学生的大脑兴奋灶。这个情景与课文的探究题相互呼应，并且一以贯之，整节课学生都在不断地从生活经验中寻找价格变动的原因。其次，教学设计要灵活，构建学生可能的生活。如在学习《公司的经营》一课时，虽然学生从未见过公司的运作，只是偶尔从电视、电影中了解。但课堂教学为学生构建可能的生活提供了条件。课堂教学不同于一般人的生活，它是基于历史和现实而指向个体未来可能生存与发展的生活。课堂教学源于现实生活，又高于现实生活。比如在《我国的基本经济制度》及《公司的经营》这两框，我们可以采用延续情景的教学法，在《我国的基本经济制度》假设自己从设摊经营、到雇佣工人帮忙开小店，再到吸引外资办公司，让学生来判别个体、私营、外资、混合所有制经济。《公司的经营》我们还可以顺延这个情景，请学生帮“我们老师”考虑公司要如何设立，有哪些要求，开什么公司，如何经营等等。与此同时，学生就自然而然成了我这个“老板”的下属，职能部门仿效班干部团队设置一目了然，各学生分别成了总经理、董事会成员、股东等。在这个情境中寓教于乐，效果很不错。 再次，教师要放低姿态、发扬教学民主，减少“身份角色”，不以势压人，不以压代教，做到动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。用平等的姿态、平易近人的风格来教育人、引导人、感染人。2、引入探究性课堂教学，减少理论深度、抽象度授人以鱼，不如授之以渔。教学的关键就在于启发学生自己去思考问题、发现问题、解决问题。首先，要让学生从课堂的一个个探究中去总结归纳，然后自己推理、演绎。比如在讲金钱观、消费观时，首先，请学生归纳身边看到的一些不好的消费行为，然后根据这些行为让学生去猜测人们的消费心理。虽然学生归纳地不够专业，但是呼之欲出的答案让学生们满怀期待，当老师讲出答案时，正中学生下怀，印象深刻。根据这个逻辑，对比不正确的消费行为，学生还可以自己去判断是非，归纳正确的消费观。书中每个单元探究并无规定答案，而更重视学生的头脑风暴法思考出的开放性答案。教学实践表明，学生对于教师创设的新颖而有意义的探究，比单纯的“一对一”的问答兴趣更加浓厚，有利于教学活动的开展。其次，进入实践探究阶段，这一阶段，学生要根据教师提出的问题开展小组讨论，查阅资料，并且亲自调查，以期找出答案。这是学生在已有知识的基础上通过个体（团体）主动探求，发挥主观能动性，掌握知识新技能的过程。比如，学生外出调查收入与幸福指数的关系问题，而后自己得出并不是钱越多幸福感就越强的观点，从而结合书本主动树立正确的金钱观。这些“点拨”是不需要学生死记硬背的，贴合实际、生活，又是学生自己得出的结论，成就感油然而生，慢慢便会爱上这样的学习方法。再次，作为老师对于高深的理论，自己不应该一知半解，我们的体会是，看教参还不够，应该拿本科阶段的书，有条件更翻阅研究生课程书本，搞清来龙去脉，厘清理论产生的背景、形成原因以及最新发展。只有这样，才能居高临下，高屋建瓴，厚积薄发，深入浅出，让学生感受教师的智慧和力量。3、联系热点，丰富教材，与时俱进 “教材唯上”的观点已经过时，对于教材中出现的过时的观点，教师要敢于纠正。用前沿理论来替代滞后的理论。针对政治教学“时效性”的特点，教师首先要学会自己通过报纸、杂志、网络的积累，筛选与教学相配合的材料。视频、图片、文字等。只要运用得当，恰到好处即可。在讲《生活处处有哲学》时，我们运用一些当红情景剧如《武林外传》的片段引发学生思考，让学生直观感受到影片中的人是如何在生活中利用哲学的，马上替代老旧的讲法——书本上“杞人忧天”的例子。在政治生活的教学中更是可以利用国际政治（比如总统选举）、经济风云（比如股市变幻）等来分析书本上的内容，这些活生生的例子，就是学生最愿意听的内容。其次，教师还应发动学生共同搜索与学过的内容有关的材料，通过政治小报、辩论赛、课前新闻播报等方式来共同翻新书本。总之，政治教师应该正视这些瓶颈和尴尬，通过自己不断的努力来改变学生，改变自己，使思想政治真正成为培养学生人生观、世界观、价值观的有用学科！

　　摘 要：听力是新课程英语语言学习的四种技能之一，位于说、读、写这三种技能之前，是语言信息翻译的前奏，在口语交际中处于重要地位。因受诸多条件的限制，听力教学一直处于相对落后的状态，是英语教学中不可回避的教学重难点。 　　关键词：听力 交际 现状 对策 　　 　　一、听力概念的界定 　　 　　Underwood论述如下：听是一种注意并使所听到的东西或内容具有一定的意义的活动。听要能做到真正听懂，就要能够悟出说话者用特定的方式、特定的词在特定的场合所表达的含义，而不仅仅是理解字面意思。听力也是理解对方语言信息的前奏，它是准确地说读英语的必须经过的步骤。听力掌握的程度好坏直接影响着学生的英语在其它方面的学习好坏。听力是语言交流所必须准备的一个重要起始阶段，而且听力教学在学生今后的语言交际中占有相当重要的地位。 　　 　　二、听在语言交际中的作用 　　 　　Ross论述，听是说的一半。如果听这一半中止，说也就失去了意义。换句话说，听是交际的基础，没有听也就无从说起。 　　一些外语学习者，他们凭大量的词汇和熟悉的语法规则，能快速地阅读报刊、杂志或一些原著，也能清楚流利地用口语表达思想，但与讲英语本族语者进行面对面交流时还是感到很困难。其主要原因是较弱的听力使他们难以悟出说话者在特定场合下用特定的词所表达的意思。例如：如果你上课迟到，教师或许会说：“What"s the time?”这时教师并非真正问你时间，相反，是在责备你。 　　 　　三、听力教学现状分析 　　 　　1.听力训练教学在《新课程标准》的评价作用。 　　《新课程标准》规定：中学英语教学主要培养学生听、说、读、写四种基本技能。听说领先，这完全符合语言学习的规律。 　　教学中，一方面，听力既是学生的难点，也是教师的难点，再加之目前考试的分值，很多教师觉得听力课“费时多，收效小”，因而在实际教学中听力训练往往被遗忘。另一方面，大学毕业生找工作时，虽然有些行业需加试英语，但也只是侧重于读和写，一些中学生甚至只学语文、数学、政治等与招工有关的学科。因此，大部分教师即使知道听力在英语学习中的地位，但面对所处的环境也变得无能为力了。 　　2.听力教学上流程式活动。 　　教师的听力教学主要体现在一种流程式活动过程，即教师带着学生翻开所学课文――带着学生学习词和短语――放磁带――要求学生静静地仔细听――做题――核对答案――再放磁带。 　　这种方法常使学生对“什么是听力”的问题形成错误的观点。学生总认为听的最终目的是熟悉一些语言材料、学习语音语调、通过考试等。另外，学生未带着任务听，听无目的。 　　3.听力取材范围不广，素材欠缺。 　　随着出版印刷业的不景气，尤其在教辅用书的配备上，英语听力材料的获取无疑更是难上加难，即使是市面上现成的听力材料，笔者观察后，仍有部分是新课程标准施行前的翻版，训练的效果自然收效不大。况且新课程英语教学还仍在实验教学之中，许多新的教学理念还需进一步的实践，听力教学也同样如此。 　　我们还应看到，现代化的教学设备、语音室、多媒体也难以配备齐全，这也是影响素材的因素之一。教师的教学资料用书仅是一种教学的本，还应需给教师配备更多的听力训练材料，诸如“China Daily”等英文版的报刊、杂志等。 　　4.听力教学中的角色转变。 　　缺乏英语国家的背景知识，有限的单词量以及较差的听力习惯等都有可能成为阻碍听力发展的因素。另外，对英语的习惯搭配的用法的生疏也是学生听力难的一个原因。在听的过程中，许多中学生一旦遇到一些说得不够清晰的词或词组总是难以猜出。例如：“handsome”常与“man”之类的词搭配使用，“beautiful”一般与“woman”之类的词连用，而且用哪个单词或词组其决策权是在说话者而不是听话者。 　　对于中学生而言，一遇到新词他们就得停下来思考，这样就难以跟上速度，从而影响对所听内容的理解。另一方面，中学生接受的是一种正规英语的训练，他们所掌握的许多词汇和句子对读和写可能很有用，但在实际交流中不一定实用。除此之外，很多学生在听的过程中总期望能听懂每个词，一旦做不到就会出现分心、紧张的情绪，他们无法接受任何一点遗漏和失败，其实本族语者也难以听清每个词和句子。 　　 　　四、改变听力教学现状的对策 　　 　　1.在选材方面。①根据学生的层次选材。为层次低的学生选择的材料中，赘言赘语等要少于层次高的学生。②所选材料的讲话者尽量包括不同行业、不同地区、不同年龄的人。 　　2.在具体的教学中。①在听力课前前首先要求学生看一些图片，然后要求学生预测将要听到的文章的内容，这样可激起学生对所听文章的兴趣。②预先给学生提一些问题，让学生通过回答问题，对所听文章有一个初步了解，获其大意，这样在听的过程中学生就会更集中精力。③在听短文时，教师必须给学生一定的任务，使他们“边听边做”。④教师对学生听的效果要及时反馈，必要时可重放磁带并对某些难懂之处作简要解释，这样做有利于排除学生的紧张情绪。⑤做一些听后练习。 　　综上所述，英语听力教学中应以明确目标，作任务式的教学训练，并将其与其它训练列入同等重要地位，加大听力训练的练习量，且赋予听力练习多样式和阶梯式。教师还应注重听力教学的改进，注重学生听力技能的训练过程，如此，相信听力教学的质量定会逐步提高。

　　江西省义务教育阶段课程改革已经过七年的实践探索，普通高中新课程实验也于去年秋季全面启动。 　　新课程实验开展以来，全省广大中小学教师积极进取，不断开拓，满怀热情地投入到这项既艰巨又复杂的改革工作中去，促进学生的发展，呈现出生动活泼的局面，不同程度地推动了素质教育的发展，积累了许多有益的经验。广大教师从实践中深切体会到，树立现代教学观念，树立新的人才观、质量观和课程观，才能充分适应新课程教学工作。 　　新课程方案把普通高中定位为在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，把“一切为了学生发展”作为自己的价值追求，在教育观念、培养目标、课程架构、课程内容、课程管理等方面都体现了全新的思路，对奠定学生终身发展基础具有重大意义。 　　要实现新课程方案的目标、价值，摆在我们面前的一个核心问题，就是要树立正确的教学理念。长期以来，我们都是在“高中教育是为升入大学作准备的”这一观念影响下教学的。高中教育成为升学的工具，把校长、教师和学生像机器般组织起来，日夜加速运转，使学校、家庭与社会在功利面前“熙熙攘攘”、万头攒动。在这样的教育文化中，唯见考试，不见教育。高中新课程方案的出台，对“工具论”教育价值观形成巨大的>中击。但是，要适应高中新课程的教学理念，短期内还难做到，需要一个较长的社会观念和教育文化同步变革的过程。 　　与之相关联的是如何看待高考的功能。作为一种评价手段，高考的功能是有限的。它可以较好地测量学生在知识与技能、思维与方法等方面所达到的水平，却难以评价学生在情感、态度、价值观方面的发展程度。因此，如果不摒弃以升学为唯一目的的教学理念。不树立“一切为了学生发展”的教育价值观，不建立新的评价机制，无论多高明的高考方案，都难以解除悬在学校和老师头上的那一把“剑”。这样，就有可能出现“上有政策，下有对策”的局面：教师上课“换汤不换药”，依然采取应试战术，学校“以考定教”，在开设选修课时只选与高考相关的内容，把选修课变为必修课的延伸，而不是以培养学生兴趣和特长为目的。 　　许多先行高中新课程实验的学校为我们提供了丰富经验，给予我们许多有益的启示。在实施普通高中新课程方案、转变教学理念的过程中，大体上须从以下五个方面入手：一是精选终身学习必备的基础内容，增强课程与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓宽视野，引导创新与实践；二是适应社会需要的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；三是创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境。提高其自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；四是建立发展性评价体系，改进校内评价，逐步实行学生成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索教育质量监测机制的建立：五是学校行使合理而充分的课程自主权，因校制宜地开发校本课程，为学生有效选择课程提供保障。可以说，由于实施新课程方案，先行实验的普通高中无论从教育观念、培养目标、课程内容到课程管理都体观了一种新的思路，洋溢着鲜活的时代气息。 　　让我们以科学发展观为指导树立正确的办学理念，积极实施新课程改革方案，闯出教育改革的新天地，为培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和创新人才作出更大贡献。 　　《商界》杂志企图担当一种媒体责任：一方面，我们希望通过《商界》，让我们的读者掌握更多经营企业的优秀经验和获取财富的科学方法；另一方面，我们也希望《商界》读者认识到每一个企业都是社会的，企业家是一种职业，而职业只能是人生的重要部分，不是人生意义的根本。财富、家庭、子女、爱情、成功、名誉、亲情、朋友……所有的这些，都构成了商人和企业家一幅丰富多彩、绚丽多姿的生活图画。 　　15年来，《商界》的办刊宗旨和读者定位，完全符合党的十七大鼓励更多的民众融入创业、就业队伍的基本政策。事实证明，《商界》在适应期刊市场的同时也适应了中国社会发展的需要，未来中国社会就业的现实是应该鼓励更多的人去创业，以创业带动就业，实施扩大就业的发展战略，使更多劳动者成为创业者。目前，我国私营企业的就业规模平均是14人左右，这就意味着我国发展一个私营企业就能创造14个就业岗位，对解决我国当前严峻的就业压力有极大的现实作用。 　　我们的工作，为社会的发展和进步起到的积极作用让我们倍感鼓舞和欣慰。 　　 　　三、期刊发展必须走品牌建设的多元化之路 　　 　　有人说《商界》更像美国的《福布斯》，我们说，《商界》什么都不像，《商界》就是《商界》，它是一本真正意义上立足于中国本土的商业财经杂志。 　　15年来，《商界》杂志累计发行超过7000多万册，单本杂志阅读率5.3人、近4亿多人次从中开卷有益。我们从零开始，特别是近几年杂志社已经向国家缴纳各种税收6000多万元，成为重庆市主城区的纳税50强，真正做到了社会效益和经济效益一起抓的成绩，并受到了广大读者和各级领导的高度评价，为我们更加努力工作增强了信心。 　　15年来，由于《商界》杂志的发行不断飙升，一种特殊的媒体广告价值也迅速凸显，那就是人们对功能性商业信息的广告需求迅速提高：产品需要消费，销售需要渠道，读者渴望项目，资本需要投资。一种特有的B2B广告功能在《商界》杂志形成。 　　杂志在完全找到了自己清晰的广告盈利模式后，经济效益连年翻番，出现了在中国期刊史上少有的因为广告效果太好，而客户暂停刊登广告的现象。也是中国期刊单期杂志出现超100版广告的少有的几本杂志之一，《商界》杂志名副其实地成为了国内期刊界的大刊名刊。 　　中国社会的现实，决定了中国期刊发展的极大空间。因为前所未有的社会大转型，使中国人对文化精神产品将产生持久需求；互联网带来的资讯杂乱和焦虑的现状，使人们渴望有更多更好的权威资讯和理性判断；城乡二元化结构、贫富差距、阶层分割的长期性，导致不同生活环境下的不同阅读习惯将长期共存，纸质期刊将永远成为人们最喜爱的媒介之一。 　　但是，这并不意味着，在中国期刊的经营和创品牌是一件轻松容易的事情，相反，它成了门槛越来越高的行业，必将导致中国期刊产业的升级和经营模式的创新，也需要一大批期刊界领军人物有更长远的目光、更创新的思路、更精确的操控能力。所以，期刊的发展必须走品牌建设的多元化之路，在坚持期刊的政治方向的同时，把每一本期刊当成一个企业、一个产品甚至一个项目来经营。因为期刊自身的产品定位和商业模式是决定期刊成败的根本。产品的定位、产品的创新、产品的品质、产品的品牌塑造、产品的市场推广等，它要完成的所有经营管理过程无疑与一个公司的发展完全一样。 　　当今市场，任何期刊，只有多元化全方位地运用期刊资源的边际效应，才能产生综合效益。所以，期刊也要加强产业整合，大力发展期刊的其他服务功能，不仅给读者提供丰富的阅读内容，还要进一步满足读者和客户的多种服务需求，搞好咨询、会展、活动、培训等相关业务。最大限度发挥期刊自身的资源优势和边际优势，是期刊发展的路径之一。 　　回顾《商界》15年，让我们倍感自身的责任重大，作为商业财经媒体人，我们不仅要思考中国的企业应该做什么，中国的商人和企业家应该做什么，我们还要思考中国的企业能够做什么，中国的商人和企业家能够做什么。对中国企业和企业家的思考，是一个非常值得我们永远去努力的工作。改革开放30年，中国的商人和企业家不乏缺少奋斗精神，也不乏缺少社会责任。那么未来的30年，就需要更多中国的商人和企业家，思考如何来构建一种保障市场经济规则有效执行的长效机制，一手牵着理想，一手牵着现实，把自己企业的经济效益真正搞上去，让财富远离肮脏，让富裕远离不仁，使中国的商人和企业家真正成为民族兴旺、国家富强、人民幸福的中坚力量，为国家、为社会担当更多的责任。这，也是作为媒体的《商界》杂志永远坚持不懈的追求。 　　最后，感谢那些曾经关心、支持《商界》的读者和各界朋友！也感谢那些给我鼓励、帮助的领导和同事们！借此机会，真诚地说一句：谢谢你们！

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所谓“教师观”，是指关于教师职业的基本观念，是人们对教师职业的认识、看法和期望的反映。它既包括对教师职业性质、职责和价值的认识，也包括对教师这种专门职业的基本素养及其专业发展的理解。在备考教师资格考试过程中，教师观作为高频考点，重点要作为材料分析题备考，但是也不排除考察单选题。重点掌握以下内容。1.教师角色的转变(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者;(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者;(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。2.教师行为转变(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏;(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导;(3)教师在对待自我上，新课程强调反思;(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。在教师资格证考试备考过程中，必须将教师观主要的观点进行背诵，这样才能在答题时得心应手。接下来简单介绍一下根据教师观答材料分析题的思路。第一，我们在做材料题时要先读问题，带着问题阅读材料，作答更有针对性;第二，读完材料以后，首先要对材料中的教育现象或者教育问题进行评析，是符合了教师观的理论还是违背了教师观的理论;第三，分条列点的写出材料中体现的教师观理论以及对应的教育现象或者问题;最后，要对整个材料进行总结概括。总之，建议在答材料题的时候按照“总—分—总”的形式作答。【试题练习】材料：大学毕业后，曲老师到一所农村中学当历史老师，至今已有八年了。在此期间，有的同事调到条件更好的学校去了，有的则步入了职业倦怠期，有几所条件更好的城区学校想引进他，但他总是拒绝说：“我从小在农村长大，明白农村孩子也需要良好的教育，这里的孩子离不开我。”为了成为一名优秀的历史老师，曲老师经常翻阅各种期刊杂志，以及时了解历史学科的新信息，他还经常向经验丰富的教师学习，为了提升自己分析和解决问题的能力，曲老师不断学习科学研究方法，并运用这些方法解决了一些教学问题。曲老师说：“台上一分钟，台下十年功，当教师仅靠大学时代所学的知识远远不够。”他坚持每天至少进行一个小时的阅读，多年来从未间断过，他的阅读范围很广，除了研读历史领域的经典著作之外，他还广泛学习法学、地理学、社会学、美学等各个领域的知识。问题：请结合材料，从教师观的角度，评析曲老师的行为。【解析思路】第一，对曲老师的行为进行评价，显然他的行为符合了教师观的要求;第二，回忆教师观的理论，并结合材料综合评价曲老师的哪些行为体现了教师观的要求;第三，进行总结概括。【参考答案】该老师的教育行为符合新课程背景下对教师的相关要求，是值得我们赞赏和学习的。首先，新课改背景下的教师观强调，教师应该是教育教学的研究者。新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究。材料中，曲老师通过阅读各种期刊杂志，了解历史学科信息，提升自己分析和解决问题的能力，不断学习科研方法，解决教学问题。其次，新课改背景下的教师观强调，教师在对待自我上不断反思。材料中，曲教师自知大学所学的知识远远不够，每天坚持阅读一小时，也体现了终身学习的教育理念。再次，新课改背景下的教师观强调，教师在对待与其他教育者的关系上强调要合作，材料中，曲教师经常向经验丰富的教师学习，提升自己的分析和解决问题的能力，体现了合作的教育理念。因此，教师在教育教学过程中应该运用新课程理念看待教师职业，树立正确的教师观，才能做好教书育人。

“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现：（1）关注每一位学生。（2）关注学生的情绪生活和情感体验。（3）关注学生的道德生活和人格养成。2.新课程倡导什么样的学生观？（1）学生是发展的人； （2）学生是独特的人；（3）学生是具有独立意义的人。3.新课程中教师的教学行为发生了哪些变化？（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；（3）在对待自我上，新课程强调反思；（4）在对待与其他教育者的关系，新课程强调合作。4.新课程倡导了哪些现代学习方式？（1）探究式学习；（2）合作式学习；（3）自主式学习。5.现代学习方式的基本特征是什么？（1）主动性；（2）独立性；（3）独特性；（4）体验性；（5）问题性。6.新课程中教师角色发生了哪些转变？（1）从教师与学生的关系上看，新课程要求教师是学生学习的促进者；（2）从教学与研究的关系上看，新课程要求教师是教育教学的研究者；（3）从教学与课程的关系上看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者；（4）从学校与社区的关系上看，新课程要求教师是社区型的开放的教师。7.什么是综合性学习？它的特点是什么？综合性学习是一个学生自主学习的过程。特点：开放性、自主性、实践性、探究性。8.综合性实践活动的主要内容是什么？（1）研究性学习；（2）社区服务与社会实践；（3）劳动与技术教育；（4）信息技术教育。9.请你说出新课程改革六个方面的具体目标？（1）实现课程功能的转变；（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）密切课程内容与生活和时代的联系；（4）改善学生的学习方式；（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；（6）实行三级课程管理制度。10.在教学中，除了有效地使用教科书以外，还可利用哪些课程资源？直观教具(含图片)和实物、录音、录象资料、广播影视节目、各种形式的网络资源、多媒体光盘资料、报刊杂志、幻灯、自制图片报纸等等。11.新课程理念下的三维教学目标是什么样的？知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。12. 花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了！”你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！“平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。"花"有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”说着我拍了拍李刚的肩，我的话蠃得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。问题：（1）读了《刺中有花》一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？（2）您认为对个别学生的转化，应从哪能方面着手？（1）同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都有看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着于众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的。他便使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。 （2）经验告诉我们，首先要走近人们，喜欢他们，成为他们的朋友。同时要引导周围的同学一起关心他。然后发掘闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，教育中要注意谈话艺术。其次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。最后要抓住反复点，促其飞跃。13. 一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业？”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。（1）对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。（2）在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、调整、优化已有的知识。（3）按照既定计划积极主动地培养自己。四是在实践中能不断修正和调整学习目标。

摘 要：新课程对教师提出了新的、更高的要求。本文介绍了提高中学化学教师素质的几种方法和途径。 关键词：新课程 教师素质 方法和途径 一、锤炼师德、率先垂范 作为一名人才培养者的教师，不仅要通过自己掌握的知识去影响学生，更要通过自己的言传身教去影响和感染学生。教师这一角色特征要求教师加强自己的人格和道德方面修养，并在教育教学中注意自己人格因素对学生所起的影响作用。因此，化学教师要认真学习《中小学教师职业道德规范》，苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》等，做好学习笔记，用先进教师的事迹来规范自己，使自己热爱教育事业，增强对工作的责任感，对教育教学产生浓厚的兴趣和深厚的情感，把自己的身心投入到化学教学中去。 二、更新观念、努力进取 （一）注入爱心、改善师生关系 尊师是一种社会美德，但把学生永远置于被支配的地位就出现了偏颇，这有碍于学生独立人格的教育，束缚了学生的创新意识、创造能力的发展。因而，这就需要教师爱生如子，既不应因学生的家庭地位、家庭状况不同而不同，更不应因教师与学生家庭私人关系交往的程度不同而不同。教师对学生的爱不是一种不看对象的盲目、抽象的爱，而是一种在深入、细致地了解学生的基础上，针对每一个学生具体的情况而赋予的具体的爱。教师应改变那种师道尊严的观念，既要尊重学生，保护学生，又要严格要求，耐心教导。尊重学生应成为新世纪教师工作的出发点，包括尊重学生的需求、学生的现有状态，学生发展潜力和现实的可能性。尊重不是放任，目的在于促进学生全面、主动、健康发展。因此，教师对学生的关心、理解、尊重必然换来学生对教师的尊重和爱戴，并能把这种爱迁移到学习上。 （二）改变角色、增强服务意识 教师在新课程中的最大变化是角色的转变，教师将不再只是知识的传授者和课堂的管理者，而是学生发展的旁观者、指导者和促进者。这就要求教师增强服务意识，帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形 成良好的学习习惯，掌握学习策略及发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。慎重地运用 学生原有的鉴定和介绍材料，对学生不能形成先入为主的成见，对来自周围人对某一学生的评价小心地采 纳，使学生在宽松、愉悦的环境中提高学习效率，增强学习的信心，适应新课程的要求。 （三）勤于学习、树立课改意识 1、学会使用《化学课程标准》 化学教师要认真学习《化学课程标准》，了解它的主要特点和功能。如：课程标准突出强调要改变学生的学习方式；强调化学与科学、技术和社会相联系；重视并强化评价的诊断、激励与发展功能；强调培养学生的科学素养等。熟悉教学内容、目的、要求及教学中应注意的问题等。这样有利于转变教师的教学理念，提高教师适应课堂的能力。 2、树立终身学习的理念 在目前教育环境中，化学教师不仅要加强专业知识的学习，而且更要加强 学习现代教育教学理论 及 《教育学》、《心理学》、《素质教育观念学习提要》等，它们会使教师琢磨出符合学生心理特点的教学方法，符合学生的最近发展区，提高教学效率。同时，化学教师还应制订一个规划良好的个人专业发展计划，加强自身的人文修养，保持良好的阅读习惯，阅读各种专业杂志、报刊等，如《化学教育》、《中学化学教学参考》、《化学教学》、《中学化学》，了解专业领域的最新发展动态和趋势，从而提高自己的教育教学技能。 3、研究多种教学模式 一些教师常宁愿相信过去和经验，相信吃苦耐劳，而不相信科学研究和科学结论，这是我们化学教学质量提高慢，学生学业负担过重的原因之一。因此，学校应开展教育科研活动，提高青年教师的素质。要给青年教师交任务、压担子，引导他们参加课题研究，促进他们在研究中边学习、边探索、边实践、边总结，不断提高教育科研水平和教育教学能力。把教育科研能力作为青年教师必备的基本功。首先可提供课题让化学教师进行尝试，如自主性教学模式的基本程序为：教师激趣--学生自定目标--教师导法、学生自主解疑--教师引评、学生自主总结--教师设序、学生自主作业。引导、探究性教学模式：教师创设情境--启发思考--指导探究--组织研讨--引导归纳；学生提出问题--猜想假设--自行探究（制定计划、观察实验）--分析研究（搜索整理信息，思考与讨论，表达与交流）--得出结论。教师在实践中不断总结完善，创造出富有个性特色的化学课堂教学模式，适应新课程改革的要求。 4、树立评价与反思的意识 评价是教师反思和改进教学的有力手段。正确的教学评价有利于帮助教师全面了解自己，明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向。良好的自我评价能力是一个人或一个群体发展成熟的重要标志，它使评价者由被动接受转向主动参与，在自我反思性评价中能看到自己的优势和不足，更有益于发扬成绩、矫正问题。教师还应具备一种反思的意识，不断地反思自己的教学过程、教学方法、学生的心理与反应等，经常仔细地检查反省自己是否在对待不同学生上有差别；是否尽量公开地评价学生的学习过程和结果，持续地追问什么样的教学才是有效的？、我的教学有效吗？受学生欢迎吗？、有没有比我更有效的教学？。根据这些反馈信息及时地调整自己的教学活动，使之达到最佳效果。只有具有反思能力的教师，才能培养具有反思能力的学生。学校应建立一种能够真正促进教师专业成长的考评制度，在考评内容和标准制定上，要体现新课程精神，把教学研究、教改实验、创造性教学、师生关系等都引入考评的重要项目，促进化学教师素质的提高。 5、建立激励机制促进竞争 教育管理心理学认为：在需要得到满足的过程中，激励起着强化动机，改进行为，达成目的并最终获得满意的一种催化剂式的作用。在化学教师的培养与提高过程中，学校应运用多种激励方式，不断激发教师进修学习，努力提高自身素质的意识，充分调动教师学习的积极性和主动性，鼓励教师成为一名合格的化学教师。学校还应制定师资自培目标，举办多种竞赛，如说课、写教学案例及设计、实验操作、自制教具、改进实验比赛等，鼓励化学教师主动参与，让他们在竞赛中提高自己的科学素质和创新能力。 四、调节心理、增强体质 随着基础教育改革的不断深化，中小学人事制度改革的推进及新课程改革对教师的要求，一些教师在心理上产生了思想障碍，觉得压力大、任务重，难以适应新的教学环境。学校应对这些精神压力大、教育教学成绩不能提高的教师多做思想工作，提高他们的自身素质，使他们顺应改革的潮流，提高自信心，集中精力投身于化学教学，同时学校还应督促教师加强体育锻炼，增强身体素质，更好地进行教学科研活动。 总之，只要化学教师着意投身于化学教育教学，锐意改革，努力提高自身素质，就一定能在新课程改革中结出累累硕果。

新时期基础教育已从注重数量规模的扩展，转到注重教育质量的提高，教学质量是学校的生命所在，是学校存在和发展的最有力保障，而教学质量的提高，离不开教学管理；切实抓好教学管理，努力提高教学质量，是学校管理的首要职责、头等大事和重点工作。教学管理的内容是多方面的，在全面实施新课程的背景下，学校教学管理应重点抓好以下几个工作：一、认真抓好教师教学观念的转变和提升工作能力是加强教学管理，推进课堂教学改革的切入点。 思想是先导，思想指导行动。有了先进的教学思想，才能保证取得高质量的教学效果。虽然新课改实施工作已经多年，但是，当前仍有部分教师的教学思想落后，教学观念陈旧，不够重视学生活动和能力培养，课堂封闭。尤其是中老年教师比较严重，他们有经验，但观念滞后，教学方法陈旧。同时，年轻的教师虽然接受了新的观念和新的思想，但是对新课程精神领会不深不透，把握不了实质性的东西，虽然教学方法花样翻新，但是华而不实，教学质量并不高，学生学习兴趣、学习成绩没有多大改变。可以说，新课程背景下教师之间的差别即在教育理念，教育理念的高度决定教师的教学高度。 学校管理者应积极创建平台和机制激励教师提升教育思想，如组织教师到其他学校参观学习或邀请知名教师到学校讲学，让教师感受新课程的理念。组织并鼓励教师阅读教育杂志、教育名著，学习现代课堂教学的特点、基本观点和操作模式，让教师穿过时空的隧道和大师们对话，使教师掌握教育思想的制高点。要通过发挥骨干教师群体力量，组建学科优秀群体，大力开展集体备课、一课多教、案例分析的形式，提高教师教学研究水平。要鼓励教师写教学后记，教育随笔，教学论文，用笔记录课程改革的点点滴滴，记载自己课改的探索之路等等方式，让新课程理念占领教师的精神圣地；促进广大教师实现“六个转变”： 1、 教学理念由教师传统的知识传授转向以学生的发展为中心的教育设计；2、 教学模式由封闭型转向开放型；3、 教学顺序由“教后学”转向“学后教”；4、教学活动由以教师活动为主转向以学生活动为主；5、教学手段由传统型转向现代化；6、教学质量评价由单纯以分数为评价标准转变为以培养良好习惯为重点。 二、认真抓好教学过程的管理是教学管理的关键环节。 只有重视教学过程的管理，才能保证教学质量的提高。抓教学过程的管理， 首先要抓好教学常规管理 ，教学常规是落实教育教学任务的中心环节，是规范教学行为的主要依据。在实施新课改的今天，教学常规依然是保证教学正常秩序、保证基本教学质量的必要措施，是教学管理的核心内容。学校要根据新课程的理念修订“备课、上课、批改、考试、课外辅导、教学研究”的基本要求，把课程标准提出的教学原则和课堂评价标准逐一落实到新的教学常规中，把每个管理环节做细做透。 新课程背景下教学常规的基本要求应该是：1、备课要求做到课前有思考、有思路，能说课。要建立个人研究与集体研究相结合的备课制度。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变“教教材”为“用教材”，最终能够形成具有教师个人风格的教学设计。备课应找准学生真实的学习起点，确定教学的深、广度和容量。要研究实施过程，选择教学流程、教学方式、注重教学艺术和整合教学手段。备课时应体现“三个痕迹”：书上有备课的痕迹，教案上有修改的痕迹，教完后有反思的痕迹（写教学后记），学会根据“学情”不断丰富、调整、优化自己的设计。2、上课要求激趣导入，起点准确。讲授精准，探究有效。训练扎实，注重应用。学生主动参与，学习有效。新课程背景下的课堂教学强调“以学论教”，教师更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。教师的“教”是为了更好地促进学生的学。课堂教学强调学生的学习是有意义、有效率、有生成性的。因此要保证学生在课堂中自主学习的时间。做到能让学生思考的教师不要多讲；能让学生动手的教师不能取代；能让学生总结的教师不能包办，鼓励小组讨论、合作探究，提高目标达成率。3、新课程实施非常强调教师的教学反思。通过对整个教学过程进行回顾、分析和审视，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，才能形成自我反思意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。写教学反思，贵在及时、贵在坚持。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。4、科学地进行学生作业的布置和批改工作，凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的目的性和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。不布置机械重复和大量抄写的作业；难易要适度，设计要有梯度，有明确的目的。提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题，必做题是完成教学目标必须要做的题目；选做题、提高题是供学有余力的学生做，鼓励他们冒尖。严格控制学生的课外作业量，切实减轻学生的作业负担。 其次是加强教学过程监控。1、创新备课检查内容和方式。 要改变教案检查大都注重教学进度是否完成，教学环节是否齐全，教学过程是否详细，板书设计是否美观，教案书写是否工整的情形。教案检查应着重从内容的选择、问题的设计、活动的组织等方面加强检查，强调以学论教。对于集体单元备课，应着重对单元教案进行检查；对资源共享的内容，应加强进行个性化改进与创新部分进行检查与指导，突出教案使用的实效性及个性化。实行定期检查与随时检查相结合，书面检查与课前调讲相结合。学校教学管理人员可随时对教师进行课前调讲，听取教师对课标、教材的理解，教学目标、重难点的确定，教学思路、策略的设计与选择等，及时进行评价指导。这样有助于学校领导及时了解教师备课情况，特别是在单元集体备课后，有助于督促教师在资源共享的同时突出个性的创造。淡化检查，强化指导，有助于促进教师成长。2、坚持有效地听课、评课、说课。 要听课是观众，会听课是艺术，能说课是能力。只有坚持听课，管理者才有发言权。教学管理人员要经常深入课堂，准确了解教师的教学情况，掌握第一手材料，以便增强管理工作的针对性与实效性。蔡林森在洋思中学当校长每天都要去班级听课，到河南永威学校当校长为了使全体教师把 “先学后教，当堂训练”这个理念变成行动，蔡林森每天听评四五节到七八节课，一个学期听了500多节课。每听一节课都要评课说课，而且评得非常认真说的很执着，这是非常难得的。教学管理者要使自己成为内行，就必须向蔡林森学习，听课以后能评课说课，才能抓住本质与规律。教学活动的本质与规律是教师与学生的积极性是否充分得到了发挥，特别是学生主动参与的积极性是否得到了充分调动，说课的目的归根到底是调动教师的积极性，发挥教师的主导作用，让教师去调动学生的主动性，使学生真正处于学习的主体位置。现在我们有不少教学管理者不上课也不听课，这是很不应该的！教学管理者听课是必须的，只有听课才能真正了解课堂的情况，发现课堂中的问题，才能真正落实对教学过程的监控。 三、加强教学质量的管理是教学管理的生长点。 一个学校教学质量的高低是体现学校办学水平的重要标志之一，因此，加强教学质量的监测评估对学校教育教学质量的提高十分重要；加强教学质量的管理首先要坚持过程和结果并重的原则，要特别注重课堂监控、单元检测、学科竞赛、期中测试、期末考试等方面的综合评估，组织教师认真对每个过程进行质量分析并及时地作为改进和加强教学的重要依据。把过程评价和终结评价结合起来，在教学质量评价体系中，过程和结果各自所占的比例要适当，克服那种只看结果不看过程的评价倾向。其次要严肃考风考纪，认真组织每一次测试、竞赛，提高考试信度。同时考核评价要实事求是，认真听取教师本人、其他教师和学生的意见，确保考核的全面和公正。 四、加强校本教研工作是提升教学管理效益的增长点。 实施新课程背景下的学校教育不再为少数成绩优秀的学生服务，而要面向每一个学生，提高每一位教师，发展每一所学校。解决新课程实施中遇到的教育教学问题，提高教学效率，提高教学质量，促进学校的可持续发展是中小学教学管理的最高目标。中小学教学管理的两个轮子，一是教学常规，二是教研教改。校本教研作为教学管理的有机组成部分，开展校本教研，深入研究教学常规，深化教学常规，打破旧的平衡，建立新的常规，促进教学常规的不断完善和发展，提升教学管理的效益。 一个教师要做好学校规定的教学和管理工作，必须不断学习，不断研究，增长自己的实践智慧，在教学中学会教学，在管理中学会管理。校本教研是教师学习进修的重要途径，倡导教师把改进工作与教学研究、学习进修相结合，用学习和研究的态度解决工作中出现的实际问题，是一种新型的教学研究模式。校本教研不仅是一种手段，而且是一种新的教学生活方式，它为教学管理注入新的生机和活力，是对学校发展机制的重新认识。 学校管理中要积极推进校本教研制度建设，提高校本教研的实效；一要通过集体备课、案例分析、问题追踪、课题研究、专家讲座、校际合作、微格教学、教学后记、公开观摩、学术沙龙、成果展示等校本教研方式和自主反思、同伴合作、专业引领的途径，引领教师立足课堂，积极开展教学研究，解决教学和管理中的疑惑和共性问题，不断增长自己的实践智慧，在实践中不断提高全体教师课堂教学效益。组织教师参与校本教研，要尊重教师发展水平的层次性，年轻教师的校本研修要从教学过程管理做起，落实教学常规；骨干教师要通过教研活动的策划和改进，提高教师教学技能；鼓励有个人风格的优秀教师开展行动研究，提高综合专业素养，探索和解决课程改革的前沿问题。二要加强“教学管理的研究”， 积极开展学校组织机构、管理模式、评价机制、知识管理的创新和探索，从学校教学业务工作运作的反思与改进中寻求教育的科学发展和教师的和谐进步，不断提高管理水平，提高学校的办学品位。 教学管理的内容涉及方方面面，抓好上述几项管理工作，就把握了教学管理的重点和方向，就能提高学校的教学管理水平和学校的教学质量。

么是木马? 特洛伊木马(以下简称木马)，英文叫做“Trojan house”，其名称取自希腊神话的特洛伊木马记。 它是一种基于远程控制的黑客工具，具有隐蔽性和非授权性的特点。 所谓隐蔽性是指木马的设计者为了防止木马被发现，会采用多种手段隐藏木马，这样服务端即使发现感染了木马，由于不能确定其具体位置，往往只能望“马”兴叹。 所谓非授权性是指一旦控制端与服务端连接后，控制端将享有服务端的大部分操作权限，包括修改文件，修改注册表，控制鼠标，键盘等等，而这些权力并不是服务端赋予的，而是通过木马程序窃取的。 从木马的发展来看，基本上可以分为两个阶段。 最初网络还处于以UNIX平台为主的时期，木马就产生了，当时的木马程序的功能相对简单，往往是将一段程序嵌入到系统文件中，用跳转指令来执行一些木马的功能，在这个时期木马的设计者和使用者大都是些技术人员，必须具备相当的网络和编程知识。 而后随着WINDOWS平台的日益普及，一些基于图形操作的木马程序出现了，用户界面的改善，使使用者不用懂太多的专业知识就可以熟练的操作木马，相对的木马入侵事件也频繁出现，而且由于这个时期木马的功能已日趋完善，因此对服务端的破坏也更大了。 所以所木马发展到今天，已经无所不用其极，一旦被木马控制，你的电脑将毫无秘密可言

《一块奶酪》中没有比喻句。《一块奶酪》是略读课文。本篇课文是一篇情节生动，富有悬念的童话故事。蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。最终蚂蚁队长战胜了自己偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。赏析：课文对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行了细致生动的描写，给人留下深刻的印象。比如，从“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚”可以看出蚂蚁队长说话干脆利落，指令明确，有队长的威严感；他登上一块大石板的动作，刻画的了他发号施令的形象：“丢掉，实在太可惜。趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令”等词语，写出了蚂蚁队长面对诱惑时的矛盾心理“奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见”等词语，细致地刻画了蚂蚁队长从想吃奶酪到下定决心、拒绝诱惑你的心理变化过程，也表现了他严于律己的精神。此外，对小蚂蚁们的语言、动作、心理的描写，也从侧面烘托出了蚂蚁队长的形象。

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我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。——周恩来

（清）钱彩

后来聊起来，这到底是什么原因造成的？他妈妈讲了几个细节，印象比较深的是，这个孩子有一次感冒了，给他的爸妈打电话，他的爸妈都以高中学业忙，好好学习，熬熬就过去了的理由，让他继续在学校学习，不要回家，这次事件是一个引火索，把他前面的事情也一起暴露出来，孩子后来跟他的爸妈说，你们连学校的同学都不如，我的同学还知道给我拿一个药，还知道给我打水，你们却只说了一句，让我继续好好学习，你们是真的爱我吗？ 这句话让他的爸妈想了好久，因为他的妈妈举家搬迁到了她学校旁边的地方，在那边重新开了一个超市，一直忙，他的爸爸更是不断的出差，为了给孩子，后期有个好的生活，但是孩子要的是这些吗？他们想和他们的爸爸妈妈好好的聊聊，有机会吗？他们现在对爱产生了更明显的理解，但是谁又和他们沟通过呢？ 我其中一个亲戚家的孩子，仿佛没有过叛逆期，现在也很顺利的考入了北京协和医院，这个过程，那是为什么呢？在长久的接触中，我发现他们陪伴孩子的机会很多，而且很关心他们，家里有什么问题，有什么想法都会和孩子沟通，孩子也会及时的和家长沟通，所以他们几乎没有过叛逆期 那么我们好好想想孩子的叛逆期的出现，只是孩子的问题吗？难道我们大人做的就够多了吗？所以多沟通吧，多关心吧。 青春期叛逆问题咨询：选择的权力　 冷静处理孩子的逆反 重庆寸草心心理医生提示青春期孩子一般不太懂得控制自己，当他对大人的管教不服气时，他可能会情绪比较激动，他可能会冲大人发脾气，他可能会有过激的言语和行动，这时家长千万不要跟着孩子一起急，要想办法控制住孩子的情绪，可以先把事情暂时放一放，让孩子看一会儿动画片，出去与小朋友玩一会儿，或者呆在房间里做自己喜欢做的事，孩子的气往往来的快去的也易，等到孩子心平气和之后再来和他说道理。因为孩子在心情顺的时候家长批评他几句，他愿意听也听得进去，而孩子正在火头上的时候即使家长说的全是真理，孩子也会不买账，也会故意反驳家长几句； 另外，当孩子与家长顶嘴时，家长即使是再不满也要保持冷静，也要控制住自己的情绪，不能一看到孩子顶嘴就大发雷霆火冒三丈，甚至对孩子拳脚相加，因为这样做不但无助于问题的解决，反而会使得双方的情绪更加对立，孩子会更加不服气而家长则会更加怒不可遏，父子矛盾或母子矛盾也跟着激化和升级，最终孩子会对家长产生敌对，会记恨父母，个性强的孩子还可能会离家出走。给孩子选择的权力 家长在教育孩子时应当把握重要的问题，给孩子定个大的框架和原则即可，让孩子在不违反原则、不超越界限的基础上自由安排自己的活动，自己决定自己的事情，要给孩子选择的权力。家长绝对不要对孩子管的过宽过死，不要对孩子的每个细节都指手划脚，不要一切事情都由家长来决定，这样孩子会觉得很委屈，会觉得家长对自己不信任、不尊重，孩子会觉得自己的自主权被剥夺了，自己老是在受家长的控制，为了摆脱束缚争取自由，孩子就有可能选择与家长对着干，不管是对的还是错的，合理的还是不合理的，只要是来自父母的声音，只要是父母提出的要求，他都一概予以反对。 重庆寸草心心理医生强调为了使孩子的逆反状况有所改变，家长应当从改变自己做起，对于孩子的所作所为，家长先不要急于干涉，而是要先反问一下自己，“这对于孩子要紧不要紧？”如果是对于孩子的 健康 成长和发育并无大碍的事情，尽管由孩子去好了，比如孩子习惯于晚睡晚起，只要他上学不迟到就可以；孩子偏爱打篮球而不愿早起跑步，只要他能够经常锻炼身体就可以。其次，在希望孩子做某件事的时候，也要尽量给孩子多些选择，比如天气转凉想让孩子加件外套，可以让他在夹克衫和运动服之间选一样；孩子偏食不爱吃绿叶菜，可以让他在菠菜和小白菜之间选一样。 要想处理好青春期的叛逆，首先得弄明白青春期叛逆的实质原因才能对症下药。 青春期叛逆的实质原因是： 一、 青春期是孩子企图摆脱对大人的依赖、独立自主理性思维的开始 。 由于青春期孩子的理性思维非常肤浅和幼稚，使得他们的感性思维达到了顶峰，也就是他们任性到了极致，这就是他们的“叛逆”； 二、 青春期是孩子追求属于自己的真善美的世界的开始 。 青春期的孩子企图尝试追求属于自己的真善美的世界。 家长们是 社会 体，具有 社会 属性。家长们的世界是经过他们的 社会 经验雕刻过的；而孩子的世界很单纯，他们不是 社会 体，不具有 社会 属性；所以孩子们的世界要比大人们的世界纯真得多，孩子们眼里真善美的纯度要比大人们眼里真善美的纯度高得多；这构成了青春期的孩子们与大人们在世界观上的矛盾。在孩子们眼里，大人们是假恶丑的化身，所以他们会反抗大人们的假恶丑，这就是他们的“叛逆”。 弄懂了青春期叛逆的实质原因，建议大人们这样做： 1、 对青春期孩子的叛逆持理解、宽容和开放的态度 ； 既然青春期是孩子理性思维的开始，是他们在追求属于自己的真善美的世界，这是一件好事，家长们应该高兴才对。对他们的“叛逆”，大人们应该理解、宽容；对他们的肤浅与幼稚，不妨心领神会地微微笑一笑。 2、 在孩子进入青春期前打好预防针 ； 青春期前，孩子处于完全感性思维阶段；他们会模仿父母的言行，遵照父母的指导；大人应趁孩子对父母尚言听计从时，对孩子宣讲青春期的本质属性和外在表现；告诉孩子，他马上就要进入一个叫做青春期的人生阶段了，打好预防针。 3、 带孩子多参加 社会 实践，与孩子探讨身边的人和事，让孩子亲身感受真实的 社会 面貌； 既然青春期的孩子由于缺乏 社会 属性而导致其眼中世界的真善美尺度与大人们的不一致，那就带他们多多参加 社会 实践，让他们亲身感受真实的世界，让他们亲自体验他们的肤浅与幼稚；青春期的孩子不喜欢听大人的话，但他们很喜欢听生活的话。带他们多参加 社会 实践，让生活给他们上教育课。 4、 做好榜样作用，成为真善美的父母和老师 ； 青春期孩子纯洁的眼睛里容不得假恶丑的沙子。青春期孩子的叛逆程度与他们眼中大人们假恶丑的程度是成正相关的，与大人们真善美的程度是成反相关的；大人们越是真善美，青春期孩子叛逆程度就越低；所以，大人们请修炼好自己，做真善美的使者。 青春期过后的孩子基本上都会很后悔青春期的叛逆，会觉得青春期的自己是多么地幼稚可笑； 那是因为随着年龄的增长、 社会 属性的增多，他们的理性思维日益趋向成熟，他们的感性思维日益趋向零。 对于青春期孩子的叛逆，大人们大可不必视作洪水猛兽，毕竟这是人人都要经历的人生阶段，而且 大部分孩子都能安全度过青春期的 。 孩子到了初中的时候，青春期就到了，有些孩子，这时候不服家长管教，顶撞家长，不好好学习，很多家长很烦恼，好好的孩子怎么就变成这个样子？关心他还不领情，让家长也很伤心，处在这个时期的孩子该怎么办？家庭教育又该作何改变，跟孩子的交流方式是否要变一变？孩子青春期的生理变化究竟意味着什么？ 当孩子生理迅速发展时，心理会有变化。试想，当一个男孩子长得跟爸爸一样高，他心里会怎么想：嘿嘿，你敢打我吗？再比如，特别瘦的男孩和特别胖的女孩，他们平时的苦恼就可能就来自于体型。这时候家长注意千万不要对孩子体征进行评价。比如，“我家女儿哪都好，就是眼睛有点小。”对男孩来说，头面部特征越早趋向成人，越有利，利于他定下来，在同龄人中有领袖潜质。但女孩则相反。一个男孩子学习很好，但是掰手腕掰不过别的男同学，他就可能心情不好，觉得女孩子会看不起他。所以家长如果知道孩子在苦恼什么，就可以和他说，现在这个时代，学习能力更重要，你的学习能力很强，完全值得骄傲。 初中孩子的情绪特点就是波动非常大。因为激素分泌，内心非常躁动。国外的做法是给孩子大量的 体育 活动，让他去释放。 可是我们的孩子，和成年人没什么区别，就是坐着，顶多一星期两节 体育 课。躁动一旦被压抑了，不是个好事情，它一定会找个出口要出来的。初中生的情绪经常是两个极端，有时很兴奋，有时很低落抑郁。背后的原因，是进入了“第二反抗期”（第一个反抗期在两三岁）。两个反抗期，都是为了寻求自主，第一个是追求身体自主，第二个是追求精神自主。在这个年龄， 社会 已经把孩子看成大孩子了，他自己也要去寻找这样的心理确认。人长大是一个命题，但长大是很难的。父母一直是孩子长大的阻力，尤其是独生子女的父母，只是你自己都不觉得。很多独生子女的问题，都是因为父母不允许他长大。长大的最高标志是什么？是选择。理论上，0—6岁的孩子，父母控制；6—12岁，共同控制；12岁后，孩子自己控制。可是在中国可能吗，我看30岁的儿子都是60岁的老娘在控制。“长大”是必须，你让必须的事情完不成，一定有麻烦的。当一个人感觉不到环境是允许他长大的，他能做的是什么？抗争！必须打这一仗，让他长大。那么麻烦来了。家长说东，孩子说西，家长这时候用强力让孩子往东的话，你放心，你打不过他的，我见过太多例子了。 聪明的家长是既不说东也不说西，而是说孩子这是你自己的事情，你自己决定吧。孩子一定会选东，因为他知道东是好地方，他之前不选东是因为你选了东。除了硬反抗的，还有软反抗的。孩子不跟你直接反抗，但是他就像熄了火一样，干什么都提不起精神。还有不硬抗也不软抗的，就是转移，天天打 游戏 ，睬都不睬你。所以，不要和孩子打这个仗，你一定输。 如何处理青春期的亲子关系 是很多家长头疼费心的问题。家长经常说，小时候挺乖的，现在怎么变了？几个建议一起分享吧！ 一，家长不要老太在意孩子的分数，留心孩子交的朋友。 二，不要和孩子保持太近，给孩子成长的空间，保守孩子的秘密。 三，赢得孩子的信任，产生共同感，在创造机会沟通。 四，学会欣赏孩子，放大孩子的优点和亮点。 五，不要使用家庭暴力，以理服人，做一个讲道理的家长。 六，大人要给孩子树立起榜样，慢慢影响孩子。 孩子其实就是一本书，家长要读懂孩子这本书，与孩子一起共成长！ 青春期成长必修课——自由与责任 青春期的孩子，伴随着身体发育，独立性增强。少男少女自我意识开始形成，渴望用自己的眼睛看世界。他们的反抗性开始变强，不再单纯地听从父母的教诲和安排，而是用自己的标准衡量世界。这种从依赖到独立的转变，对于青少年来说是成长的必由之路。 但是伴随着成长的是情绪的不稳定。他们常常爱激动，乱发脾气。甚至为了表现自己的独立性，事事与大人唱反调。做事的第一标准是自己的意愿，而不顾后果。如果大人稍加约束，就会产生强烈的反抗心理。对于冲动产生的后果却又不能承受，可能会变得沉默寡言。更甚者把自己关在房间里，拒绝父母家人的关爱。 这都是因为青春期是每个人长大成人的开始，是每个人由不成熟向成熟的过渡。这一过程对每个人来说都是漫长而痛苦的。这个时期原来的孩童世界已被打破，但新的成人世界又尚未建立完全。因此孩子们的内心充满了矛盾和冲突，渴望他人理解，但又拒绝父母关心和理解。 这个时期我们要让孩子建立正确的人生观和世界观，让孩子了解到——每个人都是自由的，都有选择的自由，但是自由的后面是需要承担的责任。 一：世界是客观存在的，没有神明和主宰者的 我们需要了解，整个宇宙包括人在内的所有的存在都是偶然的。无论对于人还是物质的宇宙来说，都没有任何先定的东西。物质世界的存在是没有理由的，也不是根据某种绝对的观念、思想或精神演绎出来预先具有一定意义的。因此，我们没有任何理由事先决定事物应该这样而不应该那样。我们也没有理由事先决定人应该这样而不应该那样。每个人的一生不是已经确定好了的，没有定好的命运。我们应该行动起来为自己争得生命的意义，创造自己的价值。 二：每个人都是自由的 对于人来说，通过自己的选择去决定自己的本质。人有绝对的自由，人的存在同人的选择以及为自己的选择负责是分不开的。每一件事情都是你自己的选择，没有什么事情是你不可以拒绝的。每一件事情都是你要你自己动手做的。 萨特曾说：人的自由是绝对的，因为人生活在一个孤立无援的世界上，人是被“抛”到世界上来的。上帝、科学、理性、道德等对人生都都不相干，它们都不能告诉我们生活的真理、生活的方式。它们对人也没有任何的绝对的控制和约束的作用。正因为如此，人有绝对的自由。 人的自由表现在选择和行动两个方面。每个人的行动都是经过了自己的选择。人的本质是由自己所选择的行动来决定的。对于每个人来说，承认自己的自由，认真对待自己的自由，并按照自己的选择去行动。最终勇敢的承担自己选择的生活的责任。 三：每个人是孤独的 这是自由的代价，你自己做出的主动选择，就必须要自己背负责任。这种自我负责将你带入自由之境，同时也带入孤独境遇。自己是自己唯一的依靠，你是自己的主宰，你是一个真正的男子汉。但是如果没有有自己清晰的价值体系，那种孤独所带来的不知所措，带来焦虑和压迫会很快将你击垮。 所以如果你想追求自由， 第一，你有自己的清晰的价值体系——价值观（什么重要，什么次要）。价值观本质是一套认知和体验系统，它可以你的认知，阅读和体验等来建立。 第二，你得有一个强大的支持体系帮你战胜孤独。这个体系可以是你的家人，你的朋友，你的老师甚至是你热爱的运动。 成长痛苦的，不仅是身体可见的拉伸膨胀，更是心灵上一次次创伤，结痂和痊愈的过程。正确认识自由和生命，为自己承担起自己的责任。成长的路上风雨虽大，但你前程无阻。 一看到这个话题，我就忍不住想起自己青春期的叛逆行为，可如今我不但没有走上歪路反而越来越好。青春期是很多孩子都会经历的一个过程，我们要以 健康 的心态来看待这个问题。处在青春期的孩子最忌讳说教，他们追求同理，追求自我存在的价值。我们和孩子沟通应当避免不正确的言辞和情绪，只陈述事实再加上你对这件事情的最为正确的感受(这个感受只需要一个词语即可，切莫过多)。还可以把自己想对孩子说的通过书写来表达(因为书写可以让我看清楚自己的言辞，从而避免自己因为一时的着急而脱口而出的不当语言)。(个人建议，仅供参考) 青春期的孩子们叛逆是因为他们充分的渴望自己的想法和行为被父母认可，极度的想证明自己已经不再是小孩子了。父母多着理解和尊重，给予足够的支持和鼓励。在孩子反叛和矛盾爆发的时候多些耐心。孩子出现不良问题的时候，冷静，不要自乱阵脚，抓住孩子的心里，关注他所关注的重点，投其所好的接近他，跟他做朋友，关系融洽才有机会走进他的世界，否则你会被他关在门外，两个世界的人，怎么可能会有交集呢？ 大方向上定好规则，并要证明不遵守规则须付出代价；小地方学会装傻，不必事事嘟囔。多陪伴，多倾听！ 青春期叛逆其实应该开心的看着孩子，然后有一种庆祝的感觉，大喊着：“哎我去了，我家孩子青春期叛逆了，这是好事啊，得庆祝一下，这是要长大的标志。”然后你家孩子就会因为叛逆，想到，我可不能让我父母开心，所以不能再叛逆了。

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，时常需要预先制定一份周密的方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的幼儿园春游活动方案五篇，希望能够帮助到大家。 幼儿园春游活动方案五篇1 　　活动目标： 　　1、通过组织幼儿外出活动，真正让幼儿走进大自然，开阔孩子们的眼界，增强孩子们的团队意识。 　　2、结合4月主题活动“小花园”，让幼儿感受春天的变化。 　　活动地点：松江艺术园 　　活动人物：教师(名)、幼儿(名)、家长(名) 　　活动时间：周一(4月24日) 　　活动过程： 　　1、观察“松江艺术园”的树木、花草，感受春天的美丽景色。 　　2、游戏活动： 　　集体活动：玩沙、参观大榕树、跳跳云、迷你长城、迷宫等 　　亲子游戏： 　　(1)揪“尾巴” 　　准备：“尾巴”若干 　　玩法：游戏开始时，一位家长和孩子各自将红色带的三分之一塞进裤腰里，其余的部分拖在外面当“尾巴”。“尾巴”不可太短，否则孩子不容易抓住。家长和孩子面对面站立，同时数“一，二，三”，两人同时开始左右挪动，互相揪对方的“尾巴”，先揪到“尾巴”的为胜。 　　(2)沙地寻宝 　　准备：各种“宝藏”若干 　　玩法：在沙地中已藏好“宝藏”，幼儿和家长组成一个寻宝队，把沙地中的“宝藏”找出来，哪队找出来的最多为胜。 　　(3)袋鼠抱 　　玩法：8个家庭为一队，每队分成两组，面对面站立。幼儿学袋鼠抱紧家长的头颈，双腿夹住家长的腰，家长不能用手抱孩子。游戏开始，第一个家长跑向对面的家长，拍一下对面家长的手，对面家长则跑至对面。哪队家长先跑完为胜。 　　活动反思： 　　此活动是结合了4月主题活动“小花园”,家长和小朋友、老师一起走出教室、走出幼儿园，去松江月圆园艺术园感受春风的抚佛，去领略阳光的暖意，去寻找春天的足迹。 　　春游，是孩子们的期盼。整个活动孩子的兴趣是高涨的，我们老师先带着孩子们和家长在艺术园里慢慢地散步，吸一吸艺术园里新鲜的空气；踏一踏艺术园里松软的泥土；赏一赏艺术园里无边的风光，游一游这如画般美丽的春天风景。孩子们睁着一双双明亮的眼睛捕捉着美丽的春天，他们全身心地融入了春的美景中，感受着春天给他们带来的快乐。 　　此次活动利用亲子游戏为孩子和家长们营造交往游乐的机会，拉近了孩子、家长、教师的心。不论是家长还是孩子，在幼儿园以外的环境相处，有种无形的归宿感让他们更感亲近，平时在幼儿园见面点头之交的家长们，此时也许成了亲密的朋友。我想这次春游，对孩子、家长都是一次难忘的经历：在大自然中的释放与亲近。 　　通过这次春游活动使孩子们开拓了视野，在感受大自然神奇魅力的同时也大大地丰富了孩子们的课外知识。 幼儿园春游活动方案五篇2 　　一、活动目标 　　1、让宝宝感受春天、感受大自然；感受人与自然和谐相处； 　　2、在春游的过程当中增加师生之间的感情，增加亲子之间的感情；让孩子更有团队意识，同时也收获快乐； 　　3、给予孩子自我表现的机会锻炼孩子的"胆识，增强孩子的自信，促进孩子全方面的进行发展。 　　二、活动准备 　　1、将活动方案发放到每一位家长的手中，让家长清楚的知道活动的内容； 　　2、通知所有的家长以及小朋友，尽量让全班进行参加； 　　3、由老师或者家委会成员阻止筹备活动，以及准备后勤； 　　4、决定好春游的目的地以及车辆午餐等。 　　三、活动安排 　　1、活动时间： 　　2、活动地点：xx生态园xx小镇； 　　3、集中时间与地点：汽车站候车厅，07：30集中，租车前行； 　　4、活动策划：小班家委； 　　5、活动主持：X老师；协助人员：各班老师； 　　6、参与人员：小班小朋友及家长(邀请园领导)； 　　7、人员分工：各班自行人员分配(包括后勤负责人、带队负责人、游戏负责人、摄影负责人、安全员。 　　四、物品准备 　　1、家长需要准备好宝宝适合的衣服以及随时更换的衣服，宝宝需要用到的日常的用品； 　　2、准备好纺防止意外的物品，如防蚊虫用品、创口贴等； 　　3、家长需要自带饮水以及水果食物等； 　　4、家长需要保持与老师的通讯； 　　5、家长可以自带相机。 　　五、活动内容 　　1、安全教育：多次对孩子进行安全教育，指导孩子们听从老师和家长的指挥，不随意离开集体，避免去靠近河边的地方，有不舒服及时报告老师和家长； 　　2、到达目的地后，休整、集合进行集中游戏活动； 　　3、集体休息、品尝分享食物； 　　4、进入xx小镇自由活动； 　　5、疯狂趣味拍照； 　　6、清理场地，不溜一片垃圾在现场，做个文明的出行人、整理幼儿物品，各车清点人数返程。 幼儿园春游活动方案五篇3 　　活动目的： 　　1、培养幼儿乐于参加集体活动，在活动中服从规则遵守纪的行为。 　　2、激发幼儿热爱大自然的情趣，萌发环保意识。 　　活动准备： 　　人物木偶一个。 　　活动过程： 　　1、利用木偶描述公园美丽的景色，激发幼儿春游的愿望。 　　我是"公园精灵"。春天的公园可美了，花儿开了，湖水蓝了，小蝌蚪在湖里游泳，小燕子在树上舞蹈，小鸟在林中唱歌。我想请大家到公园去春游，大家想去吗? 　　2、师生共同讨论出游的特点，春游前应做的准备以及春游中应注意的问题。 　　(1)大家准备到什么地方去春游呢? 　　(2)春游前我们应准备些什么? 　　(3)春游时应怎样乘车? 　　(4)游玩时应怎样和大家一起游戏? 　　(5)吃过食物后，应将装食品的袋子、垃圾扔在哪里? 　　小结；春游前应准备好干粮、水、穿适于活动的衣服和鞋子。春游时，乘车应注意安全，不降手、头伸出车窗；游戏时，应与大家一起活动。不乱扔装食品的袋子和包装纸，注意爱护环境。 　　3、教师提问。 　　(1)小朋友是怎样春游的? 　　(2)春游中，谁的行为好，谁的行为不好，为什么? 　　4、角色游戏"春游去"。 　　幼儿分别扮演司机、公园管理员、游客等角色，玩"春游去"的游戏，体验春游的愉快。 　　活动建议： 　　1、该活动应在春游前开展。 　　2、活动适应结合幼儿在春游中的实际问题进行分析，增强其教育的针对性。 幼儿园春游活动方案五篇4 　　活动目的： 　　1、让幼儿理解踏青的意义。 　　2、学会古诗《苏堤清明即事》，并知道意思。 　　3、学会观察和总结春天的景色。 　　4、知道节日的时间、来历和风俗习惯，感受节日的气氛。 　　5、体验人们互相关心的美好情感。 　　活动准备： 　　幻灯机、幻灯片等。 　　活动过程： 　　借助幼灯，进行下列活动： 　　1、回忆春游的情景，让幼儿自己总结初春的景色，并用“有……有……还有……”的句式来简单描绘，如：春天里，有花、有草还有小鸟。春天里，有小河流水、有小蝌蚪还有小蜜蜂采花蜜等。 　　2、给幼儿介绍今昔踏青、春游故事。 　　(1)杜甫踏青，吟诗“江边踏青罢，回首见旌旗。” 　　(2)李白春游，吟诗《春夜宴桃李园序》。 　　(3)现代博兴县一带吃巧巧饭。 　　每逢清明，一大早，姑娘们便三个一伙，五个一群，凑了挂面、鸡蛋，带上炊具来到村外，有的砌灶，有的拾柴，然后烧火煮面条。做好后，再往锅里仍些用秫秸制作的女工用品、然后分碗用餐。在吃饭时，谁若吃到女工用品，谁就会心灵手巧，这就是吃“巧巧饭”。吃完“巧巧饭”，就去看柏树开花，谁看了柏树开花，谁就会交上好运气。待旭日东升，她们就到麦田里“踏青”，据说：“清明踏了青，不患脚疼病。” 　　3、学习古诗《苏堤清明即事》。 　　这首古诗是宋代诗人吴惟信描写春天春游景象的：“梨花风起正清明，游子寻春半出城。日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。”给幼儿讲解古诗的意思，启发幼儿想象古人春游时的热闹景象。 　　4、仿编儿歌：“春天来”。指导幼儿用简炼的语句总结描绘春天的景色，如：春天到，春天到，小河流水哗哗笑，小鱼小虾戏耍闹。 幼儿园春游活动方案五篇5 　　设计意图： 　　春风得意，春意盎然，春天的脚步已来到我们身边，为了让幼儿增长见识，更好的亲近大自然，开阔幼儿的眼界，感受大自然的美丽风景，体验社会实践活动带来的快乐，以此增进亲子感情，促进同伴间的友情，为家庭间的相互交流打下基础。进一步感受集体活动的乐趣和大自然的丰富多彩。 　　活动时间： 　　20xx年4月12日(星期五)上午8∶30 　　活动地点： 　　口孜镇坝子南空地 　　活动目标： 　　1、让孩子、家长、老师共同分享参与游戏的乐趣，加深家园情、师生情、亲子情。 　　2、给孩子自我表现的机会，培养孩子活泼、开朗的性格，促进孩子的交往能力的发展。 　　3、在活动中，让幼儿走进大自然，感受大自然的无穷奥秘，体验活动的乐趣。 　　活动准备： 　　1、教师准备：铃鼓、照相机、游戏材料及奖品等。 　　2、家长准备：适合外出的衣服、垃圾袋、一次性桌布、湿巾等。 　　3、孩子准备：准备一个节目、适合外出的衣服。 　　4、其他准备：安全意识及环保意识的教育。 　　活动过程： 　　一、家长到达目的地——坝子南空地集中(8：30——8：40) 　　活动前谈话：教育幼儿要注意安全，拉着大人的手游园。要爱护花草树木，讲卫生、有礼貌。要求家长能照顾好自己的孩子，一切听从指挥，遵守活动规则。鼓励幼儿去大胆地发现、大胆地提问。 　　二、亲子游戏(9：30——10：20) 　　1、找宝宝 　　准备：每位家长自己准备一块纱巾 　　规则：宝宝大声的呼喊家长让家长知道自己在哪里。 　　玩法：家长蒙上纱巾站在圆圈中间，幼儿拉成圆圈。音乐声起家长就蒙眼寻找自己的宝宝，音乐结束后家长拿掉纱巾，看看自己是不是找对了宝宝。(找错的家庭为大家表演一个节目) 　　2、玩报纸 　　走小路：家长把两张报纸依次铺在地上，让幼儿从报纸上走到对面。多组进行游戏，先到达目的地的一方为胜。 　　三、快乐分享(10：20——10：50) 　　大家围坐在一起品味美食。鼓励幼儿大方地与同伴交换食物，培养幼儿大胆、友好、个性活泼等良好品质。 　　四、集体留影(11：00) 　　五、活动结束 　　家长带幼儿回家。

叛逆期是什么意思？ 青春叛逆期是一段比较特殊的时期,因为这个时期的人是处于成年人与孩子之间,可以说是最头痛的时期. 而头痛的地方主要体现在沟通上的障碍,因为不良沟通所带来的结果就是孩子出现判逆.以叛逆行为来引起父母的注意.如果能找到问题的所在,并且拥有良好的亲子之间的沟通方式才可以正常通过. 1.这个家里充满了温馨民主积极向上不会出现暴力骂人人格污辱等.这是基础没有那就别想很好的渡过了. 2.定时与孩子展开对话,把各种问题拿出来,然后一起商讨(平等民主).因为这意味着你承认他以经长大了叛逆期是什么意思 初中到高中的这个阶段的青少年 称之为 叛逆期 这个阶段的人 是最最懵懂的时期 在很多事情中 他们都是 似懂非懂 可偏偏喜欢装的什么都懂似的 因为哦 他们老是喜欢 跟别人唱反调 尤其是大人(老师跟家长) 大人么觉得这样 他们就那样 总觉得 按大人们的方法做 就很受委屈 很不甘心 ( 觉得 凭什么 他们说怎样我们就怎样) 他们就是有这种心灵 ..... 所以 称之为 叛逆!!! 其实这一切是孩子青春叛逆期到来的表现,由于这个时期的孩子难管，所以国外也将其称为“狂躁期”、“困难期”等。 由于升学、人际关系等压力的增大，处在青春期的学生心理发生变化，如果没有对其进行适当引导，孩子很容易在认知、理解、运用等环节产生技能和心理上的障碍，尤其在一些非正常的外界因素影响下，往往会激发他们潜意识的反抗， *** 他们对外界采取抗拒行为，形成“叛逆”。 据调查显示，由于现今孩子所处环境较其父母所处环境复杂得多，所以他们的青春叛逆期比其父母早到1-2年，也承受了更多的压力。所以当孩子有些“叛逆”时，家长不必过于担心，要理解孩子，注意调整教育方法。 青春叛逆期的孩子为什么难管教？要知道原因，家长还需走进孩子的内心深处，了解他们到底在想什么。孩子进入青春期后由于生理变化引发心理变化，他们遇事开始思考，形成并不成熟的主见，对父母的话开始怀疑。而父母在权威动摇后，一时难以适应，又不愿降低身价、调整教育方法去面对孩子，对此，孩子便心生抗拒，让家长觉得难以 *** 。 面对这些处在十字路口的孩子，家长的教育要更加耐心、细心和用心。 （一）避免两极教育误区 家长应辩证看待孩子的青春叛逆期，该阶段是孩子世界观形成的关键时期，其个性和创造性都恣意升腾，侍机张扬；同时，由于孩子身心发展、所受教育的局限，他们形成的诸多想法并不成熟甚至偏激，这就需要靠外界教育正确引导孩子。但在现实的教育中，一些家长却很容易陷入教育两极分化的误区。 误区一：全面打击。有的家长面对孩子的叛逆言行，如顶嘴、不听话等，大为恼火，觉得不把孩子的这股“邪劲”压下去，孩子就有可能变坏。于是家长采取了强硬的措施，非打即骂。渐渐地，孩子表面上恢复到以前那个言听计从的“乖孩子”，实际上，已关上心灵深处那扇与父母交流的大门。 误区二：放任自流。在现实中，一些家长面对难教的孩子，在几度管教而无多大起色后便失去了信心，开始对孩子放任自流。此时，无论孩子的言行、想法怎样，家长都不再过问、指导。久而久之，孩子受到不良影响，行为发生偏差，待家长懊悔时，才发现已耽误了孩子的一生。 叛逆期 是什么意思？ 初中到高中的这个阶段的青少年 称之为 叛逆期 这个阶段的人 是最最懵懂的时期 在很多事情中 他们都是 似懂非懂 可偏偏喜欢装的什么都懂似的 因为哦 他们老是喜欢 跟别人唱反调 尤其是大人(老师跟家长) 大人么觉得这样 他们就那样 总觉得 按大人们的方法做 就很受委屈 很不甘心 ( 觉得 凭什么 他们说怎样我们就怎样) 他们就是有这种心灵 ..... 所以 称之为 叛逆!!! 什么叫叛逆期？？？？叛逆期什么时候才能过去？？ 叛逆期是每个青少年都会经历的一段时期。在叛逆的时候，我对父母的做法或父母做的事感到气愤，会很容易给父母闹别扭，或是给父母吵架。 叛逆期的现象是什么 会和父母大吵一架，发现他们并不理解你。叛逆过后必须即时处理与和解。就像伤口不处理后果你懂的~ 什么叫叛逆期，17岁是叛逆期吗？？？？？ 10分 就是 不听家里面的话 喜欢对着干 17岁也是的 叛逆期是什么时候到什么时候 叛逆是孩子顺利成长的标志，由于自我意识的发展，几乎每个孩子都开始出现了反抗父母的叛逆行为，只不过表现出来的程度不同而已。心理学上把这一时期称为“第一反抗期”。此时的叛逆是孩子成长过程中的必经阶段，说明你的宝宝正在顺利成长呢。10-16岁的少男少女，正在经历人生“第二次诞生”的阵痛。在生理上，身体迅速发育成熟；在心理上，他们的自我意识突然觉醒，产生情绪上的激荡和动乱。这个年龄阶段的孩子似乎一夜之间长大成人，精力旺盛兴趣广泛，对人生充满幻想和希望。此时的教育，关系到孩子一生的成败。但同时，叛逆期又是孩子升沉的旋转门——因为这是孩子学习能力的爆发期；也是良好习惯养成的关键期；同时也是优秀品质定型的关键期。这段时间孩子情商的发育，决定孩子一生的成败。

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科学发展观是我们党坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，在准确把握世界发展趋势、认真总结我国发展经验、深入分析我国发展阶段性特征的基础上提出来的。 科学发展观是在深刻把握我国国情和新的阶段性特征的基础上形成和发展的。 社会主义初级阶段基本国情和新的阶段性特征，是科学发展观形成的现实依据。 科学发展观是在深入总结改革开放以来特别是党的十六大以来实践经验的基础上形成和发展的。 党带领人民战胜各种风险挑战、坚持和发展中国特色社会主义的成功探索，是科学发展观形成的实践基础。 科学发展观是在深刻分析国际形势、顺应世界发展趋势、借鉴国外发展经验的基础上形成和发展的。 当今世界发展大势、国外发展的经验教训，是科学发展观形成的时代背景。科学发展观在抗击非典疫情和完善社会主义市场经济体制的过程中逐步形成； 科学发展观在加强和改善宏观调控的实践中不断充实丰富； 以党的十七大为标志，科学发展观进一步走向成熟。 科学发展观的科学内涵： 坚持科学发展，必须加快转变经济发展方式、必须善于抓住和用好机遇； 以人为本，就是以最广大人民的根本利益为本、坚持发展为了人民、坚持发展依靠人民、坚持发展成果由人民共享、最终是为了实现人的全面发展； 全面协调可持续，就是按照中国特色社会主义事业总体布局，正确认识和把握经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设是相互联系、相互促进的有机统一体； 坚持统筹兼顾，必须正确认识和妥善处理中国特色社会主义事业中的重大关系；必须认真考虑和对待各方面的发展需要，正确反映和兼顾各阶层各群体的利益要求；要牢牢掌握统筹兼顾的科学思想方法，努力提高战略思维、创新思维、辩证思维能力，不断增强统筹兼顾的本领，更好地推动科学发展；还要求我们既立足当前，又着眼长远，做到兼顾各方、综合平衡。 科学发展观的主要内容 1.加快转变经济发展方式； 2.发展社会主义民主政治； 3.推进社会主义文化强国建设； 4.构建社会主义和谐社会； 5.推进生态文明建设； 6.全面提高党的建设科学化水平。 科学发展观是以胡锦涛为总书记的党中央，在新世纪新阶段全面建设小康社会进程中，在新的历史起点上推进中国国特色社会主义事业过程中形成和发展起来的。 科学发展观是对经济社会发展一般规律认识的深化，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是中国特色社会主义理论体系的接续发展； 是发展中国特色社会主义必须长期坚持的指导思想。 科学发展观最鲜明的精神实质是解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实。

岳飞字鹏举，相州汤阴人。祖上世代务农。父亲岳和，常能节省粮食用以接济饥贫的人。有人的庄稼侵入他的田地，收割后归还那人；别人借贷他钱财的他不要求偿还。岳飞出生时，有一只像天鹅的大鸟在屋顶上飞呜，因此取名为岳飞。尚未满月，黄河在内黄一带决堤。大水突然冲来，母亲姚氏抱着岳飞坐在瓮中，被波涛冲到岸上才得以幸免，人们对此感到十分惊异。岳飞年少时便很有气节抱负，性情深沉淳厚寡言少语，家庭贫寒而用心读书，尤其喜好《左氏春秋》、孙、吴兵法等书。天生有神力，不到二十岁就能拉开三百斤的强弓，八石的劲弩。曾向周同学习射箭，尽得周同射箭技术，能够左右开弓。周同死后，每逢初一、十五日，岳飞都要买祭品到周同的坟上进行祭奠。父亲认为他很讲义气，说：“如果将来有一天报效国家，你能够成为为国捐躯的忠义之人吧?”宣和四年，真定宣抚使刘韐招募勇敢战士，岳飞应徵入伍。当时相州有一夥以陶俊、贾进和为首的盗贼为祸甚烈，岳飞请求率领一百名骑兵前去消灭他们。先派一些士兵扮作商人进入盗贼活动地界，被盗贼俘去编入部伍。岳飞派遣一百名士兵埋伏在山下，自己率领数十骑逼近敌人营垒挑战。盗贼出兵应战，岳飞假装战败而逃，盗贼随后紧追，山下伏兵突然杀出，先前被陶俊掳去的士兵擒获陶俊和贾进和得胜而归。康王赵构到相州，岳飞通过刘浩进见，受命招讨游寇吉倩，吉倩率众三百八十人投降。因功补为承信郎。率领铁骑三百人前往李固渡诱敌，将金兵打败。随从刘遥解除东京开封之围，与金军相持於滑州南，率领一百名骑兵在结冰的河上演习。敌军突然来到，岳飞指挥他的部属说：“敌人虽然人数众多，但不知我军虚实，应当趁其立足未稳迅速出击。”於是独自策马向前迎敌。金有一猛将手舞大刀杀来，岳飞将其斩於马下，敌人大败而逃。岳飞因此升为秉义郎，隶属於东京留守宗泽。转战於开德、曹州，都立有战功，宗泽十分惊奇，说：“你的勇敢机智和才能武艺，即使是古代的良将也不能超过，但你喜好野战，并不是万全之计。”因此将作战阵图传授给岳飞。岳飞说：“摆好阵势再开战，这是用兵的一般法则，要把它运用得巧妙得当，全在於潜心思考，灵活多变。”宗泽听后深感此话有理。康王赵构即位以后，岳飞上书数千言，大概意思是说：“陛下已登皇位，社稷有主，已经足以打破敌人奸谋，加上勤王的军队日益会集，而敌人认为我方素来软弱，应该乘金轻敌懈怠之时出兵击之。黄潜善、汪伯彦之辈不能秉承陛下旨意以图谋恢复故土，而是劝陛下不断南逃，恐怕不足以维系中原父老厚望。臣希望陛下乘敌巢穴未固之机，亲自率六军北渡，如此则将士振奋士气激昂，中原失地可一举恢复。”书上之后，以小臣越职言事被剥夺官位罢归原籍。岳飞投奔河北招讨使张所，张所以国士之礼接待他，暂时补为修武郎，充任中军统领。张所问道：“你一人能敌多少人？”岳飞回答说：“勇敢并不足以依恃，用兵作战贵在先定好谋略，古代晋国乐枝用曳柴扬尘的方法战胜楚国，楚国莫敖用采樵之计打败绞国。都是以谋略取胜的例子。”张所惊叹道：“君决非一般行伍中人可比。”岳飞於是劝说张所道：“国家定都开封，凭恃河北作为屏障。如果占据要冲之地，重兵布列各军事重镇，一城受到敌人包围，则其他城池出兵或挠敌或救援，那麼金军就不能窥视河南，而京城开封这一根本之地便能稳固了。招抚使果能提兵压境，岳飞当惟命是从。”张所听罢大喜，暂时将岳飞补为武经郎。张所命令岳飞随从王彦渡过黄河，进至新乡时，金兵人多势众，王彦不敢前进。岳飞独自率领所部与敌鏖战，夺过敌人大旗挥舞鼓励士气，属下将士人人奋勇争先，於是攻拔新乡。次日，岳飞又与金军战於侯兆川，身受创伤十多处，士卒也都拼力死战，又将金兵打败。夜晚驻扎在石门山下，有人传言金兵卷土重来，全军都惊恐不安，岳飞镇定自若，坚卧不动，金兵最终并没前来。粮饷用尽后，岳飞到王彦处乞求拨给粮饷，王彦没有答允。岳飞率兵北进，同金军战於太行山，擒获金将拓跋耶乌。数日后一又同敌人遭遇，岳飞单人独骑手持丈八铁枪，刺死金将黑风大王，敌众大败而逃。岳飞自知与王彦不和，又投归宗泽，任留守司统制。宗泽去世后，杜充接任东京留守，岳飞仍任旧职。建炎二年，岳飞先与金军战於胙城，又战於黑龙潭，都获得大胜。随从闾勍保护宋皇陵，与金大战於汜水关，射杀金将，大败其众。率部驻扎竹芦渡时，与金军相持下不，岳飞选择精锐三百人埋伏在前面山下，命令每人将两束柴草交叉绑缚起来，等到夜半时分，点燃四端将其举起。金军怀疑宋援兵赶到，大惊而溃散。建炎三年，寇贼王善、曹成、孔彦舟等人集众五十万人，进逼南蕙门。岳飞所部人马仅有八百，众人都害怕难以抵挡，岳飞说：“我可以为诸位击败敌人。”於是左手挟弓，右手运矛，横冲敌阵，敌人大乱，大败而散。又在东明活捉贼人首领杜叔五、孙海。暂时补为英州刺史。王善包围陈州，岳飞与其战於清河，擒获其将领孙胜、孙清，授正英州刺史。—————— 评论他说：西汉以后，像韩信，彭越，周勃，灌婴都是良将，哪一代都不缺人才，但是要文武兼备，仁义智慧都具有，如同宋朝岳飞这样的人，百年也是不会多的啊。史书上说关于通透《春秋左氏》，然而没有看到他写的文章。岳飞北伐，军队到了汴梁的朱仙镇，有圣旨让他班师回朝，岳飞自己写表文奏疏，忠义的话语，是发自内心的，的确有诸葛亮的气度雅量，而突然死在秦桧的手上。大概是岳飞和秦桧势不两立，如果岳飞获得成功，那么金朝的仇怨可以得到报复，宋朝的耻辱可以得到洗雪；秦桧获得成功，那么岳飞只有死了。以前南朝宋杀了檀道济，檀道济下了牢狱，