2022老师年度个人工作总结集锦

　　教学设计：　　一、认识杠杆　　1．出示一处于平衡状态的杠杆，学生观察　　2．师：得出平衡尺、平衡架、科学上还把它称为“杠杆”　　3．认识杠杆的构造，同时认识“支点”　　4．首先调平衡，然后在杠杆的一边挂上一重物，我们可以称为是阻力，在另一边需要给一个拉力，这样，才可以使杠杆处于平衡。（这个拉力科学上也称为动力）　　5．怎样使他再平衡，而且是用不同的钩码数，同样让它平衡呢？　　二、认识杠杆的省力作用　　1．学生操作探究：　　方法：在杠杆的左边挂上钩码，在右边挂上不同的钩码数，使钩码平衡　　要求：边操作，边做好记录（使用实验记录册）　　思考：发现什么？　　2．思考：（1）如果我在杠杆的左边挂6个钩码，想一想在右边需要给多大拉力，即在什么位置挂几个钩码？　　（2）如果我想少用点力，这个力应该在怎样的位置？　　3．所以大科学家阿基米德说过：“在宇宙里，如果给我一根足够长的棒，我　　将撬动地球”。　　4．观察图片：撬动大石头，支点放在哪里会更省力。　　三、认识、了解杠杆的广泛应用　　1．教师小结：我们认识了杠杆，不难看出，杠杆也是一种机械，而且是各种简单机械中最基本的一种，生活中被我们广泛应用。　　2．观察生活用具：指甲钳、老虎钳、剪刀等　　3．寻找支点，进一步理解杠杆的省力原理　　4．认识火钳工具　　（1）学生观察　　（2）分析工具的使用——得出费力　　（3）判断：是否属于机械（降低难度）

初中物理教学设计优秀范文集锦 在学生物理实验中老师应及时发现学生存在的问题并进行指导，可以让已完成实验的同学去帮助实验未完成的同学完成实验，使学生课堂上的时间能够充分利用。以下是我整理的初中物理教学设计范文，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 初中物理教学设计范文一 一、教学目的 1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。 2、培养学生的实验能力和分析综合能力。 3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。 二、教学准备 分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。 演示材料：同分组材料一套。大滑轮一个、粗麻绳二根(组装动滑轮、拔河用)。挂图或幻灯片三张(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮、动滑轮图;滑轮组示意图)。 三、教学过程 (一)教学引入 谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去? (二)学习新课 1、指导学生认识滑轮的构造及种类 (1)讲解： 安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。 (出示滑轮、讲解) 滑轮也是一种简单机械。(板书课题) 滑轮有二种，(出示滑轮组示意图)固定在支架上的滑轮叫定滑轮。 不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。 (2)提问，你还在什么地方看到过滑轮? 2、指导学生认识定滑轮的作用 (1)讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用? (2)实验1(定滑轮不省力)。 ①演示介绍实验装置及实验方法。 ②学生分组实验(绳子两端各挂钩码) ③学生装汇报实验结果。(绳子两端各挂1个钩码，保持平衡) ④讨论：说明什么?(说明不省力，也不费力) (3)讨论 谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道什么?(分组讨论 后汇报)向下用力，旗子向上升。工作方便。 (4)教师小结： 通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。 3、指导学生认识动滑轮的作用 (1)讨论：动滑轮有什么作用?(教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力。) (2)演示实验(游戏：拔河)。 (在墙上固定绳子的一端，组装动滑轮让一名弱小同学，利用动滑轮作用与一名有力同学拔河，弱小同学胜。) (去掉动滑轮装置拔河弱小同学败) 游戏后教师质疑：这是为什么呢? (3)实验2(动滑轮省力)。 ①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。 测量后学生汇报，教师板书记录下来。 ②分组实验。(要求学生独立组装独立操作。) ③汇报实验结果，教师板书记录下来。 ④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用?(动滑轮有省力的作用) 4、指导学生认识滑轮组的作用 (1)通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用(填出课本P48结论)。 (2)讨论：定滑轮、动滑轮各有什么优点?各有什么缺点? 怎样使用才能把两种滑轮的优点结合起来既省力又方便? (3)分组实验：学生独立组装滑轮组实验。 (用钩码实验时教师 要注意动滑 (4)教师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。 (学生填写P49结论) (三)巩固 提问：吊车上都用了哪种滑轮?它有什么作用?(出示吊车图) (四)布置作业 观察你的周围哪些地方应用了滑轮? 初中物理教学设计范文二 一、教学目标 1、了解简单电路在生活中的运用实例、 2、会根据串联、并联电路的特点，分析简单电路的结构、 3、通过简单电路的设计和线路连接，锻炼学生的思维能力，培养学生的动手能力和科学素养、 二、重点和难点 本节课的重点是简单电路设计的思路和具体方法，设计电路是难点，实验中的难点是如何正确地连接电路。 三、教学方法 通过联系生活实际，讨论和交流生活中采用简单电路的实例、 四、教学仪器 天鹅城堡电路模型 学生实验电路元件(包括两节电池、两个单刀开关、一个灯泡和灯座、一个蜂鸣器、六根导线) 五、教学程序设计 1、引入 迪斯尼城堡大家都听说过吧?!它的原型取自位于德国巴伐利亚州的新天鹅城堡，这是新天鹅城堡的模型。这么庞大的建筑，要看管起来相当困难，为此，我们今天就来为新天鹅城堡设计一个报警系统。 2、主要内容:报警电路设计和学生连接实验电路图 例题：设计报警电路 闭合报警系统的开关S时，指示灯亮，报警铃不响;当不速之客进入大门时，报警铃响。 以天鹅城堡报警电路为例，介绍简单电路设计的步骤分为五步：第一步是分析需要哪些电路元件;第二步是分析用电器之间的连接方式;第三步是判断开关和用电器之间的连接方式;第四步是画出电路图，再连接电路图;第五步是对照检查。 在学生画出电路图后，对电路图中存在的问题进行分析，以对称性和对应性为原则，对学生电路图进行优选和评价。还应对例题的设计思路重新梳理，弥补学生设计电路时思维和认识上的不足。 在学生实验前，应先强调实验中需要注意的问题：①这是一个蜂鸣器，红色导线这端是正极;②连线的过程中开关要一直处于断开状态;③接线时，先摆位，再顺次连接;若遇到并联时，先连接其中一条支路;要试触。 在学生实验中应及时发现学生存在的问题并进行指导，可以让已完成实验的同学去帮助实验未完成的同学完成实验，使学生课堂上的时间能够充分利用。 3、课堂练习：安全带未系提醒电路 45秒的公益广告《Heaven can wait, belt up!》讲述了安全带的重要作用，因此，安全带未系提醒电路具有保障生命安全的重要作用，不容忽视! 交通安全法规定，机动车行驶时，驾驶员必须使用安全带，安全带未系提醒功能电路的原理是：①司机坐在座位上，相当于闭合开关S; ②系好安全带，相当于闭合开关S1; ③当司机坐上座位，若未系好安全带，指示灯亮;若系好安全带，指示灯熄灭。请根据以上要求画出电路图。 六、小结 对课堂中学到的知识和学生实验中存在的问题进行小结。 七、思考题： 车门未关提醒电路 汽车仪表盘上都有一指示灯，用它提醒司机车门是否关好.四个车门中只要一个车门没有关好，该指示灯就会发光，请设计电路图。 初中物理教学设计范文三 教学目标 1、知道做功的两个必要因素。 2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 3、知道功的原理。 教学重难点 【教学重点】 理解功的概念。 【教学难点】 判断力对物体是否做功，以及做功的计算。 教学工具 木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个) 教学过程 一、引入新课 提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。 演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。 观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。 在实验基础上引入本课内容。 二、进行新课 1、由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义： 如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。 2、请学生观察教材图14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点?分组讨论总结。 板书：力学中做功的两个必要因素： 一是作用在物体上的力 二是物体在这个力的方向上移动的距离 3、实例分析(突破难点) 举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子?比一比，看谁对生活观察得最仔细?学生可能举很多的例子?如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在? (1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功? (2)小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功? (3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗? 引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功? 通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?指导学生带着问题去阅读教材。 三、功的计算 力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。 板书：功的计算公式： 功=力×距离W=Fs 单位：焦耳，简称焦符号J 1焦=1牛o米(1J=1Nom) 出示例题，启发学生分析计算。 四、功的原理 1、启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功。 2、指导学生探究实验。 3、分析实验数据，启发学生讨论归纳出功的原理 提出问题，猜想。在教师的启发下，设计实验方案，并在实验基础上进行分析、论证。 请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。 五、布置作业 估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功? 各小组进行本节课的评估与交流。 课后小结 不论是否考虑机械本身重，使用机械要省力就要多费距离，要省距离就必须费力，要想既省力又省距离是不可能的。即使用任何机械都不能省功。这就是功的原理。

中考网里始末都有。

深度学习具有不同于一般学习的特质，其鲜明的禀性和特点集中表现在态度、跨度和深度三个“度”上。所谓态度，是指在精神和心理层面上，学生对学习十分投入和专注，并持有浓厚的兴趣和热情，深入参与学习过程；跨度则是学生能主动打破学科之间的壁垒，以跨学科视角和思维思考寻求问题解决的有利途径与方法；深度主要体现在学习中的举一反三、触类旁通和迁移应用。学以致用、活学活用，创造性地解决不同情境下的问题，这是深度学习的必然要求和集中体现。以上“三度”就是深度学习的本质和要义，要达成深度学习的目标，教育者应当认真做好教学建构，精心设计教学内容和问题情境，唤起学生学习兴趣，引导学生自觉运用跨学科思维，鼓励学生积极进行迁移应用。为此，教师应进行三个方面的准备。充分的教学资源教学资源是学习的起点和基础。因此，深度学习的第一步就是选择和确定教学资源。不是每一课教材内容都有必要进行深度学习，在选择时应当遵循以下三个原则：学习内容具有综合性。注重同学科前后知识的关联性和系统性，必要时还需要融入课本之外的诸多知识，才能更好地理解学科内容，化解问题。如“轮轴”一课中，轮轴省力的原理便需要借助上一节课“杠杆”知识来理解，只需要将杠杆与轮轴作一番比较，学生很容易发现杠杆自转一周就成了轮轴。通过系统思维，可以将知识追根溯源，轻松揭开其中的奥秘。学习内容具有研究性。只有投入大量时间和精力，进行细致深入的观察、思考和分析，才能得出正确的判断和结论。如小学科学“冷和热”一课，在对“一杯热水自然降温”现象的观察中，要不间断地做好水温测试和记录，并细致比对最终数据，方能总结出一杯热水在自然状态下降温的规律。唯有深入研究才能抵达问题本质。学习内容具有挑战性。对挑战的期待是学生与生俱来的品格和心理诉求，也是激发学生学习热情的主要动力。这种挑战不是内容的生僻和晦涩难懂，而是指解决这个问题需要动用多种渠道、通过多种方式才能完成。如“制作弹簧秤”需要从弹簧秤原理、材料、制作、测试、限重等诸多方面进行全面考量。良好的教学环境教学环境是学生学习的文化场域，深度学习需要在良好的教学环境中开展。充分自主的学习时空。深度学习是在完成基本学习任务基础上的自主学习和个性化学习，教师要充分尊重学生在学习内容、学习方式、学习时间和合作伙伴等方面的自主权。当然，学生有自主学习的权利，没有自主不学习的权利。教师要善于发现和捕捉学生“自主不学习”的问题，并帮助他们找到适合自己的学习节奏和学习方法。合作共进的学习团队。学习团队既可以是学习小组，也可以是整个班集体。作为学生个体所处的组织网络，提供了取之不尽的智力资源和学习动力。建设有凝聚力的学习团队，让学生自主选择合作伙伴，这样自觉建立起的学习小组最具凝聚力和号召力。多向畅通的资源平台。学习不能只靠孤军奋战和单打独斗，还需要多方借力。学习的各场域都需要置备各种资源，包括网络平台、图书资料、实验设备等，让学生有沟通的渠道、查询的途径、操作的媒介。如一些学校建立课程基地和学科工作坊，汇聚起课程学习的所有软硬件资源，从而切实保障了深度学习的有效实施。必备的教学保障有力的教学支撑是深度学习能否顺利实施的关键，也是深度学习化解各种难题并走出困境的根本保障。教师的深度设计。深度学习呼唤深度的教学设计，其关键在于教学内容的内在关联性和结构性。这就要求教师设计的教学内容既要有清晰的知识脉络，又能对于每个知识点上衍生出的问题进行甄别和梳理，使整个学习过程体现思维跨度和逻辑梯度。此外，多样的情境体验和趣味活动也要有机融入设计之中。教师的深度指导。深度学习过程中必然会遇到矛盾和问题，这就要求教师做好跟踪服务和指导，适时点拨和引导学生思维，助推学生不断向知识的更深处迈进。如“简单电路”一课，教材虽未要求学习“并联”，但学生在实验研究中意外发现“并联”的现象，并有兴致有能力研究，教师就可以深度引入，实现触类旁通。教师的深度评价。评价不仅是一种判断和比较，更提供了一种学习导向。有判断和比较才能有自省和反思；有导向才能有目标和动力。首先要肯定学生学习的不易，并从对“深度”的挖掘上提出切实可行的学习建议；其次是表扬学生可圈可点的个性化学习优势和成果，促成学生自觉形成良好学习品质和习惯；此外还应当评估学习团队的合作攻关能力，鼓励学习小组发挥集体力量，倡导集体智慧背景下学生有组织地进行自主学习，集思广益、合作共赢，在为集体作贡献中实现自我成长。

如何进行物理教学中的问题设计常常听学生说，上课听得懂，下课不会做；也常常听老师说，我已强调多少多少次了，已分析得多么多么的透彻了，学生还是表现出不明白，茫然不知所措，解题时张冠李戴，生搬硬套，表述时逻辑混乱等，不少教师最后得出的结论便是----学生笨！我想，产生这些问题的重要原因之一是教师在教学过程中没能够精心设计问题，学生在学习过程中缺少主动性思维而变成知识的被动接受者，从而造成教学效果的不理想。初中学生年龄较小，好奇心和求知欲都较强，在课堂上喜欢表现自己，但自我控制能力较差，注意力容易分散。如何针对初中学生的这些特点，设计处理好课堂上引导学生时提出的问题，是提高课堂教学效果非常重要的一个环节。从认知心理学的角度看，学生所要掌握的知识意义建构是需要有精心的问题设计为基础的、学生的主体地位，教师的主导作用也都需要由精美的问题设计来体现。因此，在物理教学设计中，特别要重视挖掘教材与生活的联系、与学生已有知识经验的联系以及教材前后知识间的联系，精心设计问题。在多年教学实践中，我主要尝试从以下几个方面考虑问题的设计，获得了较好的效果。一、挖掘教材 设计问题 激发思维 突出主体学生在学习过程中必然会遇到许多认知问题，这些问题交织在一起，成为学生学习的心理动力和课堂教学的契机。例如在讲解串联电路的特点时，我设计了如下问题：亮度可调节的台灯的亮度（或收音机音量的大小）与什么有关？（答：与电流强度有关。）改变电流大小有哪些方法？（答：改变电压或电阻。）改变电阻有哪些方法？（答：改变导体的材料、截面积、长度以及温度。）我们学过的什么仪器可调节电流的大小？（答：滑动变阻器。）滑动变阻器如何连接在电路中？（答：串联。）进而提出滑动变阻器串联到电路中后，各部分电路中的电压、电流如何？自然导入了新课。这样设计的问题，结合学生熟悉的事物，容易引起学生的兴趣。中学生有很强的求知欲，时常表现为思想上的困惑和疑问甚至是冲突，可引发学生的争论，而争论可使学生的思维始终处于活跃状态，通过争论解决的问题，理解特别深刻，其效果是一般性讲解所无法达到的。容易引起争论的，往往是生活中碰到的现实与物理原理表面上相“矛盾”，或者平时形成的概念与严格定义的物理概念不一致的问题，设计一些问题，引起学生的争论，对澄清学生的错误认识大有好处。正是这些思想和认知问题驱动学生去追求知识、探索真理。例如力学中“运动员用力一脚把足球踢向空中，这时运动员的脚有没有对在空中飞行的足球做功？”、“力是不是物体运动的原因？”以及“在平地上挑着东西前进做不做功？”等问题，引导学生对照所学的知识进行分析辩论，收到的效果比较理想。教师通过挖掘教材，精心设计，以问题为契机，通过问题的层层设问和讨论，不断激发思维火花，释疑解惑，使之成为有序的思维训练过程，同时帮助学生完成学习目标。在课堂教学中教师要善于把教材中既定的物理观点转化为问题，以展现知识的发生发展过程，借助具有内在逻辑联系的问题设计，促使学生思考，逐步培养学生自己发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生真正成为意义的主动建构者。例如，我在《探究平面镜成像规律》的教学中，设计成这样的问题：同学们先猜想一下，平面镜对物体所成像的大小会比原物体大还是比原物体小，或者有其他的什么规律？其中就有不少的学生根据生活中的经验，作出“平面镜距物体越远，对物体所成的像就越小。”的猜想，然而通过实验证实的却是“平面镜对物体所成的像的与原物体大小相同。”实验结论与生活经验的冲突使学生在这个问题上产生了疑惑，这时我让同学们进行分组讨论，而在学生的讨论过程中，我又适时提出这样的问题：当一位高个子同学站在你眼前时，你会觉得他很高大，而他在距离你一两百米以外时看他，你还觉得他有那么高大吗？在远处时他真的变小了吗？随着问题的提出，不少同学开始有所醒悟……就这样，学生经过充分的思考和讨论，自己寻找正确的答案。这样通过挖掘教材，设置问题，让问题在学生新的需要与原有水平之间产生冲突，激发了学生的学习动机，不断切入学生思维的最近发展区，不断地缩短学生原有水平与学习目标之间的距离，从而拓展学生的心智品质。课堂教学中应充分利用教材联系生活巧妙设问。在教师指导下，学生能够围绕问题积极思考，本身就是学生主体的表现。在学习上不善于提出问题的学生，从本质上讲就是缺少主体性思维。教师应不断启发学生在学习中提出问题、独立思考问题，努力运用科学原理与方法分析问题和解决问题，使学生成为知识意义的主动建构者。二、联系实际 设计问题 激发兴趣 培养能力传统的物理教学只重视纯知识的教学，教学者为了使自己讲得清、讲得多，经常把自己的思维让学生套用，强加于学生，学生的思维得不到有效训练，思维能力得不到有序发展。久而久之，学生只会处理已简化了的物理对象和理想化的物理模型，遇到实际问题就不知所措。因此，教师就必须结合生产和生活中的实例，不断创设问题情景，培养学生从实际问题中抓住主要因素，提取物理对象和物理模型。充分利用现代教育手段创设符合教学内容和要求的问题情景，增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，形成学习动机。例如，通过多媒体手段，展现实际情景：霜及雾气等的产生、输送带送物、刹车滑行、亮度可调的台灯等。将这些真实的实际情景设计成对应的物理问题，如：各种物态变化、摩擦力问题、惯性问题、电功率问题等，穿插在平时的课堂教学中，加强理论与实际之间的联系，帮助学生建构当前所学物理知识的意义。另一方面，学生如果在教师的启发下，运用学过的物理知识成功地解释或解决日常生活中的一些现象和问题，他们不但会感到一种学以致用获得成功的喜悦，而且还能激发积极思考，培养运用所学的知识动手动脑解决实际问题的好习惯。“热水瓶是如何防止热传递的？”这是教师提问的一般方式，学生也能作出正确回答。我尝试改成这样的问题：热水瓶外层玻璃破碎后为什么不保温；新买的热水瓶不保温可能是什么原因？对照实物让学生对不锈钢保温杯与常见的玻璃保温杯的保温原理和保温性能进行分析及比较，在课堂上引导学生作出正确解答。如果有条件，针对课堂提出的问题，安排学生课后进行一些小实验、小修理、小制作。这样即可逐步培养学生主动观察生活--寻找问题--运用所学知识解决实际问题的应用能力，对加深知识的理解和记忆也更有帮助。三、优化问题设计 遵循认知规律 培养创新思维为了使设计的问题更能有效地激发创新思维，教师应在可能的条件下，组织协作学习（开展讨论与交流），并对协作学习过程进行引导,使之朝着有利于知识意义建构的方面发展。引导的方法包括：提出适当的问题引起学生的思考和讨论，在讨论中设法把问题引向深入以加深学生对所学内容的理解，启发诱导学生自己去探究物理规律等。例如在单元或综合复习时，由学生联系所学的物理知识，列举日常生活中的实例，来说明物理现象或原理：“举例说明分子是运动的”，“举例说明应用杠杆原理的工具”。这一类问题有利于激发学生积极思考，努力搜寻记忆中的生活知识，在相互启发下，可举出更多的例子。我处理这一类问题的方式，一般是将学生举的例子简要记在黑板上，再由学生分辨哪些举例是对的，哪些错了，然后再把对的进行分类。如上面举例中的第一题可分成气体、液体、固体三类分子运动现象；第二题可按省力、费力、既不省力也不费力的杠杆分类。这样处理可以培养学生的分析综合能力，加深对知识的理解。问题设计要符合学生的知识背景、思想现状和思维特点。问题设计要具体明确，避免出现教师提出的问题大而无当，内涵外延不明确，使学生无从下手。问题设计要精，能举一反三，触类旁通，更不可为问题而提问，流于形式，耗费时间。我认为物理课堂教学的问题设计应注意以下两个方面：（一）问题的设计要遵循学生的认知规律。教师与学生之间的交互应在"元认知级"，即教师向学生提出的问题，应有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性的提问。问题设计又要有适当的难度和梯度，即既要让学生有成功的可能，同时更要具有培养物理思维的价值，如一些能引起认知冲突的问题，能引起争论的问题，或一些能将认知一步步引向深入的后续问题等。教师要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上（即最邻近发展区），通过提问来引导思维，切忌直接告诉学生应该做什么，即不能包办代替学生的思维过程。（二）问题的设计要有利于建立学生的思维模型，有利于培养学生的发散性思维和创造性思维，即要了解学生思维的特点，例如教师可通过这样一些问题来建立学生的思维模型："你的看法是……？"、"你是怎么想的？"、"这是为什么？"等。使学生在学习中对问题保持敏感和质疑的心态，培养对科学知识的好奇心和求知欲以及一种勤于思考的习惯，培养创新思维。总之，问题设计在物理课堂教学中的意义是一种教学观念问题，是教师主导作用和学生主体地位的和谐统一。它的思维核心功能在初中物理课堂教学实践中被越来越多的教师所认同。只有充分重视问题的设计并不断优化，才能真正使学生学得轻松、高效，课堂效益才能得到真正的提高。

物理学是一门以观察、实验为基础的学科。观察是人们认识自然现象，获得感性认识的源泉。学习物理就要从对物理现象的观察入手。因此，观察力是物理学习必备的能力...全文抢首赞1锥闷氏问沧LV.72016-12-25

一、控制变量法：通过固定某几个因素转化为多个单因素影响某一量大小的问题.二、等效法：将一个物理量,一种物理装置或一个物理状态（过程）,用另一个相应量来替代,得到同样的结论的方法.三、模型法：以理想化的办法再现原型的本质联系和内在特性的一种简化模型.四、转换法（间接推断法）把不能观察到的效应（现象）通过自身的积累成为可观测的宏观物或宏观效应.五、类比法：根据两个对象之间在某些方面的相似或相同,把其中某一对象的有关知识、结论推移到另一个对象中去的一种逻辑方法.六、比较法：找出研究对象之间的相同点或相异点的一种逻辑方法.七、归纳法：从一系列个别现象的判断概括出一般性判断的逻辑的方法.扩展资料：物理学的本质：物理学并不研究自然界现象的机制（或者根本不能研究），我们只能在某些现象中感受自然界的规则，并试图以这些规则来解释自然界所发生任何的事情。我们有限的智力总试图在理解自然，并试图改变自然，这是物理学，甚至是所有自然科学共同追求的目标。六大性质1.真理性：物理学的理论和实验揭示了自然界的奥秘，反映出物质运动的客观规律。2.和谐统一性：神秘的太空中天体的运动，在开普勒三定律的描绘下，显出多么的和谐有序。物理学上的几次大统一，也显示出美的感觉。牛顿用三大定律和万有引力定律把天上和地上所有宏观物体统一了。麦克斯韦电磁理论的建立，又使电和磁实现了统一。爱因斯坦质能方程又把质量和能量建立了统一。光的波粒二象性理论把粒子性、波动性实现了统一。爱因斯坦的相对论又把时间、空间统一了。3.简洁性：物理规律的数学语言，体现了物理的简洁明快性。如：牛顿第二定律，爱因斯坦的质能方程，法拉第电磁感应定律。4.对称性：对称一般指物体形状的对称性，深层次的对称表现为事物发展变化或客观规律的对称性。如：物理学中各种晶体的空间点阵结构具有高度的对称性。竖直上抛运动、简谐运动、波动镜像对称、磁电对称、作用力与反作用力对称、正粒子和反粒子、正物质和反物质、正电和负电等。5.预测性：正确的物理理论，不仅能解释当时已发现的物理现象，更能预测当时无法探测到的物理现象。例如麦克斯韦电磁理论预测电磁波存在，卢瑟福预言中子的存在，菲涅尔的衍射理论预言圆盘衍射中央有泊松亮斑，狄拉克预言电子的存在。6.精巧性：物理实验具有精巧性，设计方法的巧妙，使得物理现象更加明显。对于物理学理论和实验来说，物理量的定义和测量的假设选择，理论的数学展开，理论与实验的比较是与实验定律一致，是物理学理论的唯一目标。人们能通过这样的结合解决问题，就是预言指导科学实践这不是大唯物主义思想，其实是物理学理论的目的和结构。在不断反思形而上学而产生的非经验主义的客观原理的基础上，物理学理论可以用它自身的科学术语来判断。而不用依赖于它们可能从属于哲学学派的主张。在着手描述的物理性质中选择简单的性质，其它性质则是群聚的想象和组合。通过恰当的测量方法和数学技巧从而进一步认知事物的本来性质。实验选择后的数量存在某种对应关系。一种关系可以有多数实验与其对应，但一个实验不能对应多种关系。也就是说，一个规律可以体现在多个实验中，但多个实验不一定只反映一个规律。

　　小学三年级第一学期临近，老师们要着手准备第一学期教育教学工作计划了。制定教学工作计划的时候我们一定要注意阶段性目标及执行方案，一篇教育教学工作计划咋写呢？经过收集并整理，我为你呈上三年级第一学期教育教学工作计划，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！ 三年级第一学期教育教学工作计划【篇1】 　　指导思想 　　以科学发展观为指导，认真贯彻落实省教育厅等部门《关于进一步规范中小学办学行为，深入实施素质教育的意见》的通知精神，深入推进课程改革，全面实施素质教育。以优化教学、减负增效为主题，以提升教师素质为抓手，以提高教学质量为主线，强化教学过程的精细化管理，认真开展有效教学研究，努力构建有效课堂，促进学生全面发展。 　　主要工作 　　 一、严格执行课程方案 　　本学期，将严格执行省教育厅有关五严的规定，严格执行国家课程计划，严格按照上级课程计划的要求，开足开齐全部课程。加强体育艺术类课程、综合实践活动课程的开设，保证师资和课时。认真落实学生每天锻炼一小时和大课间体育活动的规定，认真组织跑操和健美操活动。 　　 二、聚焦有效课堂 　　认真学习落实秦淮区《关于开展有效课堂活动的实施方案》文件精神，以优化教学、减负增效为主题，努力构建有效课堂，扎实开展校本研究，形成秦淮外校的校本研究特色。 　　1、明确一个中心 　　教学质量是教育永恒的主题，五严规定是为学生减负，增效就是要进一步提高教育教学质量。 　　2、关注二个层面 　　关注课程标准的执行力。要求教师从本学期开始认真解读细化课程标准，科学合理地设定教学目标，按照学校列出目标点，梳理知识点，把握重难点，找准中考点的备课要求，制定学科达成细目表。 　　关注学生的学习力。有效课堂的核心就是教学的高效益，其有效性体现在唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，努力改变学生的学习方式，培养学生的获取知识能力、创新能力和实践能力，使学生在课堂上具有良好的参与、交往、思维的情绪状态，促进学生获得全面发展。 　　3、兼顾三个方面 　　心中有教材。深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构，明确教材中的重点章节(课文）和学习要求，理解和掌握教材中所规定的教学内容。注意补充现代社会科学和自然科学的新成果等资料，整合教学资源，做到思路清晰，容量恰当，难易适度，重点突出，详略得当，贴近学生。 　　眼中有学生。了解所教学生在知识和技能水平、兴趣爱好和需要、思维特点和学习能力、思想状况和学习习惯等方面所存在的共性特点以及个性差异，从学生的实际出发，按照打好基础、发展智力、培养能力、各有所得的要求，精心设计教学过程．增强教学的针对性和有效性，确保各个层次的学生都得到发展。 　　手中有方法。根据教材和学生的特点，研究教学内容与培养学生双基的关系，精心选择教学方法和教学模式。选择教学方法应符合学生的认知规律，有利于调动学生的学习积极性，有利于增强学生的主体意识，有利于学生的知识积累和能力提高，实现在教师组织指导下的学生有效学习。在方法运用上，学生会的不讲、不需要讲的不讲、讲了学生也不会的不讲。重视情感在教学中的能动作用，关心每一个，关注每一个，关爱每一个。 　　4、落实四个精字 　　教学设计精巧。其精巧表现在：教学目标明确、资源开发充分、教材钻研透彻、主体地位突出、教法合理有效、过程设计缜密、教案规范完整。 　　课堂讲课精炼。其精炼表现在：教学目标明确、教学内容准确、教学方法科学、信息反馈及时、教学行为规范、教学艺术精当。 　　作业布置精心。进一步明确我校作业的布置和批改五项要求： 　　(1)作业设计四句原则：量有适度、质在其中、精心选择、效益当先。 　　(2)作业设计四性：针对性、迁移性、延伸性、整体性。 　　⑶作业布置和批改的四精：精选、精评、精练、精批。 　　⑷作业布置和批改的四必：有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。 　　⑸作业布置和批改的四提倡：提倡教师面批精批；提倡教师用激励性语言对学生作业和作品进行评价；提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生错题册；提倡分层类布置作业，满足不同层次学生的需要。 　　分层教学精当。按照学校分类指导，分层教学，分档提高，整体推进分层教学要求，根据学生个性，认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，使全体学生都有不同程度的提高。 　　5、强化五个尽量。 　　尽量让学生自己观察、尽量让学生自己思考、尽量让学生自己表述、尽量让学生自己动手、尽量让学生自己得出结论。 　　 三、加强教研组、备课组建设。 　　本学期我们要进一步加强教研组建设，开展深度教研活动。加强学习、反思，重视总结交流，继续发扬已形成的一个教师上公开课，全组教师出谋划策；一个关键问题，全组共同商量探讨；一个成功典型，全组学习推广的好风气。开展有效的教研活动，努力在全区、全市创建优势特色学科，英语要进一步完善教学形式小班化、口语教师外籍化、教材使用复式化、英语活动生活化的英语特色；语文组要进一步凸显在活动中学语文的特色，鼓励和支持学生在报刊杂志上发表文章；数学组在分层教学，错题册建立上要彰显特色；理化组在主题性复习、情景设置教学上要做好文章；政治组要在案例教学上有所建树。 　　充分发挥集体的力量，注重集体备课的实效。在集体备课组织形式上，继续坚持备课组活动统一安排，要求校长、教务主任、教研组长均深入备课组参与备课，共同研究。学校领导既要为集体备课活动策划，更要为集体备课活动服务。在备课内容上，要关注热点，突破重点，聚焦难点，有效地把备课内容转化到教学实践中。坚持个案交流反思三级程序备课法，努力营造同成长、我快乐教研氛围，促进广大教师在集体备课中体验集体的力量，分享集体的智慧，进而提高自己，提高质量。 　　 四、加强教师队伍建设 　　加强教师培训。请有关教育专家、领导、骨干教师来校进行专题讲座，通过讲座学习教育教学新理念、新思想和发展趋势。通过专题讲座、示范课等发挥学校骨干教师的积极作用。 　　以秦淮区开展的第四届青年教师基本功大赛为契机（第12周），开展师苑杯教案设计竞赛活动，培养和造就学校教师骨干。认真开展四课活动,即开展展示课、汇报课、达标课和公开课,为青年教师、骨干教师搭设进一步提高和展示才华的舞台。 　　做好语文、数学、物理教师的网络培训工作，通过自主学习、网络交流、专家在线、任务驱动等形式，有针对性帮助相关教师解决教学中实际问题。本学期根据市、区文件的要求，开展第六届市、区学科带头人的推荐评选工作。按照区教研室要求（第14周），积极开展教师做中考题、研究中考题活动，以适应中考命题的发展趋势。 　　 五、狠抓教学常规的落实，加强过程管理。 　　进一步完善教师教学工作定期检查制度、课堂教学随机调研制度、上课评课制度、教师考核制度。实行教案进行定期检查。教研组长对组员的教案每月检查一次,教务处每学期至少检查二次,并做好记录。查是否按教学进度授课;查教案是否齐全,是否规范。要求教师认真备课、教案完整全面。要求35岁以下教师必须是手写教案。 　　加强课堂教学情况捡查。校长室、教务处领导有重点地对青年教师和新进教师进行推门听课,对教案、板书、课堂管理等各方面进行检查与指导，发现问题,及时纠正。严格教师听课节数,要求教龄在3年(含3年)内的青年教师和新进教师听课不少于20节,校长室、教务处领导、教研组长听课不少于30节,其他教师不少于15节。继续进行学生问卷调查,检查学生对老师教学的满意程度。 　　为加强课堂教学的有效性，规范学生学习行为，培养学生良好习惯，促进学生素质全面发展，初 　　一、初二政治、历史、地理、生物要有单元反馈。 　　加强理化生实验教学、信息技术教学和音体美课堂教学的管理工作,规范教学行为,发挥其应有的功能,保障全体学生的全面发展。 　　六、改进教师绩效评估方式 　　以推进素质教育为导向，以提高教学质量为核心，以调动教师工作积极性为宗旨，以教学评估为杠杆，进一步强化教学工作，改进教师绩效评估方式，完善绩效评估体系，采取形成性评估与终结性评估相结合的方法，积极稳妥地做好学校实施绩效工资工作。 　　七、以十一五省级课题为支撑，培育科研型的教师群体 　　本学期将组织有关人员就省级课题《错误，教学资源的开发和利用》开展研究，进一步调整和落实研究方案。充分发挥错误反例功能，让学习错误这一资源为教学服务。继续建立错题库，挖掘纠错中蕴藏的创新因素，使学生获得适合自身特点的纠错策略，为教师提供一份由理论到实践的、操作性较强的纠错实施指南和纠错方法体系，为在教学改革的新形势下提高教学水平进行有益的探讨。 　　八、扎实地抓好毕业班工作。 　　认真制定xx届毕业班教学计划，科学安排一个学年的教学（复习）工作安排。制定计划充分考虑禁补令后教学时间相对缩短、教学内容相对增加的因素，合理安排好新授课教学时间和复习时间。切实加强学生的思想教育，充分发挥教师的群体作用和班主任的职能，帮助学生树立良好的学习目标，激发学生潜在的学习动力，指导学生掌握有效学习。关注各阶段、各层次学生的状况，加强对临界优生和临界合格生的辅导，在抓好单科优秀率和合格率的同时，提高总分优秀率和总分合格率，努力完成区、校中考预定的奋斗目标，同时还将进一步做好为二十七中高中留住优质生源工作。 三年级第一学期教育教学工作计划【篇2】 　　 一、学情分析 　　本班现有学生42人，32个是原来本校三年级的学生，另外10个是从外校转来的学生，90％是本地区的黎族生。这些学生都是来自农村，家长对孩子的教育不够重视。基础相当差，尤其是数学成绩。从上学期的期末考试成绩来看，学生对双基知识掌握得还不够，在计算方面，学生失分较多，没有养成良好的计算习惯，学生理解和解决实际问题的能力有有待提高。在今后的工作中加强计算的训练，提高计算能力，把握好不同水平学生的知识难易程度，在教学中应采取多种教学手段，吸引学生的注意力，争取不同层次的学生都得到收获。 　　 二、教材分析 　　《标准（2011年版）》坚持基础教育课程改革的方向，保持《标准（实验稿）》的基本结构，对理念、目标、内容等做了一些重要的修订，力图更加体现数学教育改革的方向，适合我国基础教育课程改革的需要，为义务教育阶段的学生打下扎实的数学基础，为全面提高学生的数学素养提供依据。为此，本学期四年级数学上册的教材做如下安排：升和毫升；两、三位数除以两位数★简单周期；观察物体；统计表和条形统计图（一）●运动与身体变化；解决问题的策略；可能性；整数四则混合运算；垂线与平行线●怎样滚得远；整理与复习；附录 混合运算这九个单元。 　　在数与计算方面，这一册教材安排了两、三位数除以两位数，整数四则混合运算，附录 混合运算。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。 　　在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体；垂线与平行线，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。 　　在统计知识方面，本册教材安排了统计表和条形统计图（一）。让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图表并学习进行简单数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 　　在用数学解决问题方面，教材一方面教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“解决问题的策略”的教学内容，引导学生活动，初步体会数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 　　本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了应用数学的综合应用──“★简单周期” 、“●运动与身体变化”和“●怎样滚得远？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 　　 三、教学重点 　　⒈正确对三位数除以两位数进行笔算；正确判断商是几位数，商的最高位位是几。 　　⒉运用加法和乘法的交换律、结合律对混合运算进行简便运算。 　　⒊量指定角的度数；画指定度数的角。 　　⒋从已知条件想起或从所求问题想起的方法分析数量关系的学习过程。 　　 四、教学难点 　　⒈利用间隔排列的知识解决实际中的有关问题。 　　⒉对统计表和条形统计图作出正确的分析。 　　⒊用直尺、三角尺等工具画已知直线的平行线或垂线。 　　⒋在学习过程中对学生的分析、判断、创新等能力进行培养。 　　 五、教学目标： 　　1、学习目标： 　　（1）学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。 　　（2）经历从现实生活中抽象出数和数量关系的过程，认识较大的数，在理解大数目的意义、利用大数目进行表达和交流、把大数目改写成以“万”或“亿”作单位的数，估算和估计实际问题的结果等活动中，发展初步的数感。 　　（3）经历在具体情境中抽象出数量关系、运算顺序、运算律，以及用图形、字母表示运算律的活动过程，发展初步的符号感，掌握必要的运算技能。 　　（4）在认识射线和直线，进行几何体与视图相互转换，研究锐角、直角、钝角、平角以及周角间的大小关系，体会直线间的位置关系等学习活动中，发展初步的空间观念。 　　（5）经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理的技能。体会事件发生的等可能性，会根据游戏规则的公平性设计简单的游戏。

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我整理的语文《四个太阳》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 语文《四个太阳》教学设计1 　　 教材分析 　　《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽,处处表现着善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。 　　学生分析 　　低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳,对一年四季的特点也有所了解，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷。活泼，想像大胆、奇特。 　　教学目标 　　（1）通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。 　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 　　（3）激发学生关心他人、热爱他人的情感。 　　教学准备 　　春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画和四个对应词语:清凉、香甜、温暖、多彩；四种颜色的磁石、种太阳的歌曲 　　 教学难点 　　正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文 　　 教学过程 　　第二课时 　　一、复习词语，游戏导入 　　同学们，今天我们继续学习18课《四个太阳》上一节课我们初步读了课文，学习了生字词。下面来看看这些词语你还认识他们吗？ 　　1．复习词语（出示：“小太阳”里的词语） 　　挂在、 街道、 温暖、 尝尝、 冻僵、 　　因为、 季节、 果子、 熟了、 落叶 　　2. 摘苹果读词语。（请会读的学生做小老师带读词语） 　　二、欣赏四季,感受心愿 　　1.词语你们记得真牢！课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳呢？谁愿意来告诉大家? （指名学生回答，教师相机贴出——绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳） 　　2. 课文中的小朋友画四个不同颜色的太阳分别送给谁呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？ 　　3. 我们来自由地读读课文一起想想吧。 　　三、感受绚丽四季,共享美好心愿 　　夏天：（出示课件） 　　1.过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。 　　2.（出示课件）炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？（学生说） 　　师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？（学生说） 　　3.师：这时候你最大的愿望是什么？ 　　师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？（学生说） 　　4.师：是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。（板书：夏 清凉）谁能来读读这段话，把清凉带给大家？（出示第一自然段） 　　生A：我画了个绿绿……一片清凉。 　　师：你让我们感到清凉了。谁再来读？（请数人读、小组读、男女读……） 　　师：我们一起把清凉带给大家。（师生读） 　　5.绿绿的太阳给大地带来了一片清凉，谁愿意把清凉送给夏天？（贴词——清凉） 　　秋天 　　1.过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。谁来说说你看到了什么？ 　　生1：我看到树叶从树上飘落下来，好象蝴蝶在空中飞舞。 　　生2：我看到树叶从树上飘落下来，好象在邀请小伙伴到果园去尝尝水果的香甜。 　　…… 　　2.出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 　　（1）谁愿意读一读？ 　　（2）谁愿意当小落叶？（带头饰）你想邀请哪些小伙伴呢？（演一演） 　　（3）多有礼貌的小落叶啊！我们一起来读读这段。 　　3.金黄的太阳给秋天带来了水果的香甜。（贴词——香甜） 　　冬天 　　（1）过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬天，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？ 　　（2）请你们自己读一读吧！ 　　（3）谁愿意来读一读？（指名读） 　　红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）谁来把温暖送给冬天？（贴词——温暖） 　　（4）谁再来读一读。（多形式朗读） 　　春天 　　1.（课件）冬天过去了，桃花…… 　　2.多美的画面啊！你能用你学过的词说说这里的景色吗？（柳绿花红，百花齐放，万紫千红…… 　　3.多么美丽的景色呀！快读读书中的句子，看谁能把春天的美表现出来。（个人读、小组读、比赛读） 　　4.同学们看，这是——（多彩）应该把多彩送给哪个季节？请你把“多彩”送给春天吧。（贴词） 　　5.老师也想和你们一起读！（领读） 　　四、拓展练习：画太阳 　　师：同学们，这位小朋友有美好的愿望你有什么样的"愿望呢？你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！出示句式： 　　我画了个 红红的太阳 的太阳，送给 冬天 ，让爷爷健康长寿。 　　五、板书设计： 　　18、四个太阳 　　绿色的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳 　　夏天 秋天 冬天 春天 　　清凉 香甜 温暖 多彩 　　 教后反思： 　　一、|正确处理学生自主学习和教师引导学习的关系 　　学生是学习的主人，语文教学落实素质教育主要体现以教师为主导，学生为主体，如：教学“夏天的太阳”这一段事，问：这么热的天，你有什么愿望？书中的小朋友也有个愿望，从而引导学生自渎，自悟，自主学习。 　　二、引入想象，发展学生的创造性思维 　　如：教学中提问：你是小落叶想对伙伴说什么呢？你想画个什么颜色的太阳呢？让小朋友画自己心中四季的太阳，提高学学生一个个奇思妙想，在我的内心激起了强烈的震憾，孩子们的思维空间是多么广阔，想象力是多么丰富，我有如下体会：个支点，一根足够长的杠杆，我会把地球撬起来。”我觉得，在教学中只要我们多为孩子们创造想象的条件，大胆放手，鼓励孩子们“异想天开”孩子们得到的就可能是起撬起地球的“支点”或“杠杆“。 　　三、强调教学，培养语感 　　语文教学离不开读，教学过程中，我让学生初读，自由读，合作读教老师读，完整的读，使学生体会作者美好的愿望和情感。 　　四、让学生画画自己的太阳送给他人，使学生受到美的熏陶,爱的传递。 语文《四个太阳》教学设计2 　　 一．概述 　　《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。 　　本课所需课时为2课时。 　　主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。 　　 二、教学目标分析 　　认识“挂、街”等13个生字和部首“□”，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。正确书写6个生字。 　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　感悟作者通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，发挥学生的想象力、创造力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。 　　 三、学习者特征分析 　　学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。 　　学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。 　　学生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。 　　 四、教学策略选择与设计 　　本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实 　　践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。 　　 五、学习资源 　　多媒体网络资源； 　　课文----《四个太阳》 　　自制多媒体课件 　　 六、教学过程环节 　　1、创设情境，趣味揭题 　　播放歌曲《种太阳》，导入课题。 　　2、自读课文，快乐识字 　　展示课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。同学评议。 　　3．合作探究，朗读感悟 　　以小组为单位，给四季画太阳，交流读书心得，在留言版上打出来。 　　4．浏览网站，扩展阅读 　　学生进入教师提供的资源网站，自主选择阅读内容，进行有效阅读。 　　5．质疑问难，展示成果 　　学生可以提出阅读中遇到的问题，也可以展示阅读收获。 　　教学过程流程图： 　　提供网络资源，指导学习 　　播放动画 　　学生自由朗读 　　朗读感悟 　　留言版 　　画心中的太阳 　　写读书感受 　　屏幕投影 　　打出描写春夏秋冬的词语 　　学生自主识字 　　自能识字：多种方法识记，扩展偏旁认字 　　师生游戏： 　　教师组织学生做猜字游戏 　　生生游戏： 　　看谁摘的“苹果”多 　　开始 　　播放歌曲 　　情境导入 　　学生欣赏课文 　　借助拼音扩展阅读 　　提供展示平台 　　质疑问难交流收获 　　投影学生作品 　　结束 　　 七．教学评价 　　学生的学习评价融入各个教学活动过程中。拟从以下几方面进行评价： 　　1．认知目标：有兴趣地识字；积极地阅读；创造性地思想。 　　2．过程与方法目标；主动学习，积极参与讨论研究，善于与他人合作；喜欢用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息。 　　3．情感目标：有较强的求知欲；能持之以恒地完成学习任务。 语文《四个太阳》教学设计3 　　 目标试设： 　　1、认识二类字等13个，会写6个一类字。 　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 　　第一课时 　　 教学过程： 　　一、导入新课： 　　这节课，我们来学习18、四个太阳，同学们齐读课题。 　　二、初读课文 　　1、我们就来读读课文吧，我们是第一次读课文，应该注意什么呢？对，拼好拼音，认真读，好，开始吧。 　　2、学习二类字 　　（1）我看到同学们都很认真的读课文，下面同学们看图片， 　　（制作的苹果树图片，） 　　师问：你们都看到什么了？ 　　又看到什么了？（苹果树上的苹果上变成了生字。） 　　借助拼音读一读，读好之后，读给你的同伴听一听。 　　再看，（把拼音去掉。）这回你还会读吗？ 　　在心里读一读，一会儿，我们来比一比，看谁读的准。 　　（2）谁愿意当小老师来考一考大家，你想怎样考，指哪个字就读哪个字。 　　（3）小游戏：摘果子，谁能把字记在心里，你是怎样记住的。 　　三、再读课文 　　1、生字我们都记住了，老师相信大家，再读课文时，我们一定能把课文读通顺。那咱们就再来读读课文吧！你想请几个同学来读，为什么？ 　　2、他们就要读课文了，咱们给他们提点建议吧？ 　　（怎样才能读好课文）其他的同学端好书，咱们一起来听一听吧，（读完之后）大家提的建议你们都努力去做了，而且都做的挺好。 　　四、逐段朗读 　　1、出示图画，再读一自然段 　　大家仔细看，仔细听，你听到什么了，你又看到什么了？（过渡）大家看，夏天，火辣辣的太阳照着大地，就连知了也叫个没完，好象在说，好热，好热，你看这个小朋友热得满头大汗，如果，你在这个热天里，你有什么愿望。书中有个小朋友也有个愿望自己读读第一自然段，找同学来读，齐读。 　　2、过渡： 　　夏天，绿绿的太阳使我们感到到处一片清凉，秋天到了，你想画个什么颜色的太阳呢？ 　　书中的小朋友也画了个太阳送给秋天，自己读一读第二自然段，这段中，有个句子特别长，（出示图）我们要把它读连贯，师范读，谁愿意来试一试。自己练一练。 　　同学们，秋天到了，果园里，果子熟了，看图片，现在，你最想干什么，假如，你尝到了香甜的果子，你想对秋姑娘说什么？齐读第二自然段。秋姑娘听到了，她还说谢谢你们，明年，她还要给你们送果子呢。 　　3、金色的秋天过去了，寒冷的冬天到了，风好大呀，天这么冷，你又有什么愿望呢？自己读一读第三自然段。谁来读一读，（指名读）我也想读，行不行，我也特别想读好，可是，怎样才能读好呢？谁愿意来教教我呀，那你自己就先来练一练，怎样才能教我读好呢？（生范读） 　　那我开始读了，（师读）听我读了之后，你感受到了什么？那我们就一起来把温暖送 给大家吧！我们一起来读这段。 　　4、同学们。夏天，绿绿的太阳使我们感到清凉，秋天，金色的太阳，让我们看到丰收的景象。冬天，红红的太阳温暖着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？（小组里说一说）大家讨论得很激烈，春天的太阳，你想画什么颜色呢，说出你的理由。小朋友有那么多愿望送给春天，我们书上说春天是个多彩的季节。春天这么美，我们一起来赞美春天吧。这一回，我想和大家合作着来读这一自然段，可以吗？我来读第一句，你们来读二三句。这节课，我们一起走进大自然，感受大家美好的愿望。我们再来完整的读一读课文。 　　课文我们已经读好了，下面，我们再来学写字吧，这节课，我们来学习二个字，园、因，书写。

学校办学绩效评估的自查报告范文 　　时光在流逝，从不停歇，一段时间的工作已经结束了，回想这段时间以来的工作详情，有收获也有不足，是时候静下心来好好写写自查报告了。大家知道自查报告的格式吗？下面是我精心整理的学校办学绩效评估的自查报告范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 　　学校办学绩效评估的自查报告1 　　20XX年度我校在各级政府及教育主管部门的关爱下，全面贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向。坚持人人发展、发展人人的教育理念，以全面推进素质教育为导向，以全面提高教学质量为中心，严格规范学校管理，确保学校朝着健康有序的轨迹前行。现将xx年度学校各项工作情况向年检组领导作简要汇报。 　　 一、学校基本情况: 　　我校是一所九年一贯制的民办学校，现有31个教学班，其中小学23个、初中8个。在校学生1480人，其中小学1068人、初中413人。在职教师72人，其中小学52人、初中20人。学校基本具备了多媒体电教室、物理试验室、化学试验室、图书室、阅览室、舞蹈室、队部室、体育器材室等8个功能室和近200米环形塑胶跑道以及羽毛球场、篮球场等运动场所。为满足现代教学的需求，一至九年级均安装了多媒体教学平台，从而为教与学搭建了良好的发展空间。 　　 二、大力改善办学条件: 　　一年来在改善办学条件的基础上，以提高办学水平和提高教职工福利待遇为抓手。学校投资近200万用于购置新校车14辆，有效的解决了校车超载问题。其二是用于教学设施设备建设，添置了物理、化学实验器材、体育活动器材以及一至九年级安装了多媒体教学平台，为学校长期发展奠定了坚实的基础。 　　 三、夯实基础，强化管理 　　一所学校的生存与发展，管理是关键，只有规范管理、精细管理，学校才能赢得发展机遇，才能有效提升社会影响和竞争力。一方面:我们利用管理杠杆加强队伍建设，以人为本，聚心、聚智、聚力，完善管理文本、落实管理责任、增强服务意识、提高管理水平、创新工作思路、追求工作绩效，构建学习型、创新型管理平台。 　　另一方面:利用群体组织、网络资源，丰富教职工文化生活，积极发挥学校网络在日常管理、教育教学、家校联系和扩大社会影响的作用。 　　1、教学管理注重绩效: 　　教学工作是学校的中心工作，质量乃立校之本。一是学校按要求开齐开足课程外，教学处以常规教学为抓手，在加强教学常规管理的同时，指导学科教研组积极开展示范课、优质课、实验课、指导课的研究活动，不断优化以教为主导、学为主体，以课堂的高效促进教学高质。教研组创新管理，规范活动，每一次教研活动必须做到目标明确、形式多样、人人参与、讲求实效。以构建学生喜欢的课堂，建设学生喜欢的学科为抓手，优化课堂教学提高课堂效率的应对措施，规避教师教学的偏差行为。二是积极开展校本教研，坚持教学研究、“以人为本、亲近教师、关注学生、走进课堂、成长师生”的原则，把解决教学中的实际问题作为研究重点，把促进教师专业成长作为归宿。其一突出教师基本功训练，组织教师教材解读、练习设计、学生教育、课堂管理等方面的培训评比活动，切实提升教师业务素质。其二发挥骨干教师的引领作用，开展教师结对子活动，在教学设计与教学研究、示范指导、提高研究成效。 　　2、德育教育立足实效: 　　万千物类人为上，数年教化德为先。学校始终坚持德育为首的办学思想，首先加强德育工作的组织领导，充分发挥各级组织的骨干作用，建立健全德育工作管理制度和考评细则，明确德育工作重点。一是坚持日常行为规范教育常态化，本着以日常行为规范抓起，从养成教育抓起，同时要求各班认真组织学生学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《班级量化评比细则》，确保学生言行举止规范，仪容仪表规范，课内课外和两操升旗规范。二是德育活动多样化，我校在德育工作建设中，充分利用班会、队会、国旗下的讲话、校内外活动等途径对学生进行德育教育。 　　(1)有计划有针对性的对学生进行爱国主义、集体主义、法制、环保、安全、心理健康、孝心敬老。感恩教育和文明礼仪养成教育，做到重点清、要求高、措施实、效果好。 　　(2)建立学校、家庭、社会三结合的教育体系，加大社会参与学校德育的力度，逐步形成教育模块，从而为未成年人思想道德建设组织一个更完善的教育网络，切实加强心理健康教育，培养学生面对挫折的顽强毅力和吃苦耐劳的精神，从而培养学生适应社会生活的能力。 　　(3)重视思品课堂的任务落实，全校教师人人都是德育工作者，在教学中有机渗透德育，探索新时期德育教育的新途径，要求每个教师在课堂渗透德育中创新“五有目标”(即渗透德育有意识、制定计划有安排、教学设计有体现、课堂教学有落实、授课之后有效果)。 　　(4)举办庆“六一”文艺晚会活动，给师生提供了展示艺术才华的舞台;举办了中小学生拔河比赛，增强学生的集体荣誉感。开展了诵读《弟子规》活动，吸取传统文化之精髓，根据不同年级段每人印发一份诵读资料，同时根据不同年龄段要求低年级学生做到“二能”(能读、能背)高年级同学做到“三能”(能读、能背、能理解)其最终目的通过读记使学生潜移默化，付诸行动。一系列活动使同学们思想得到净化，能力得以提高，素质得以培养。 　　3、安全工作扎实有效: 　　安全高于一切，一切为了安全。我们深知安全工作对于学校发展起着至关重要的作用，为学校教育教学保驾护航。其具体做法是:一是着力加强学校、年级组、班主任、保安室安全管理，互动联防的责任管理体系，落实安全工作层级管理责任制。二是建立学校安全工作检查制度和预防措施，定期或不定期对校园内的设施、建筑物、食堂卫生、消防、职工宿舍、用电用气等方面进行安全检查，对存在安全隐患及时排除。三是利用每周安全一课，国旗下的讲话，班会课，安全教育月和每期一次的消防演练，对师生进行交通安全、食品卫生、应对火灾、地震、常见病和流行性病毒传染的预防等安全知识的教育与培训，增强自护自救的安全意识。 　　4、后勤保障讲究成效: 　　加强学校后勤工作，增强服务意识，树立后勤是保障的理念，确保教育教学的正常运行。一是严格校产登记、保管、使用赔偿制度，使物尽其用。二是严格财务制度，按规定标准收费，定期清帐理财，做到开支合理、账目清楚，充分发挥有限资金在教学中的最大使用效益。三是加强卫生宣传、疾病的预防，认真组织好年度中小学生的体检工作，完善管理档案。 　　 四、存在的问题和努力的方向: 　　通过自查，我们不难发现学校管理建设及运作过程中还存在不足之处: 　　1、学校办学条件有待进一步改善，设施设备有待充实，为教学提供有力的`保障。 　　2、师资队伍建设有待进一步加强，教师的福利待遇有待进一步提高，以吸收和留住更多的优秀教师。 　　3、加强校本教研，构建高效课堂，着力解决教学瓶颈问题，不断提高教学质量。 　　回首往昔，我们一路艰辛勇开拓;放眼今朝，我们与时俱进谱新篇;极目未来，我们志存高远创辉煌。 　　学校办学绩效评估的自查报告2 　　为学习、贯彻、落实甬教督39号规范中小学办学行为的通知精神，端正办学思想，规范办学行为，促进我校和谐、健康、可持续发展，办人民满意的教育，我校于十月中旬先后召开班子会、教职工大会，学习文件，传达相关会议精神，成立了学校专项行动领导组，积极开展规范办学行为自查活动。现将自查情况汇报如下： 　　 一、自律机制方面 　　1.成立由校长任组长的规范办学行为工作小组，对切实提高对学校进一步规范办学行为重要性和必要性进行宣讲，将《浙江省教育厅“减负”工作“六项严格规定”、“六项工作制度”》、《义务段学校规范办学行为12条规定》进行学习。学期初，将规范办学行为及减负的措施要求列入学校的工作计划，定期对照反思。对于落实得好的及有偏的倾向及时反馈。对投诉件及举报意见能及时有效地调查整改。全面关注“慈溪论坛”的发帖情况，到目前为止，尚未发现家长学生对学业、师德情况的投诉。 　　2.在学校大门口醒目位置，安装“规范办学行为”监督公示牌，公布宁波市、慈溪市、学校三级举报电话和投诉信箱。开学第一周就将本学期的总课程安排，各班日课表、作息时间、课外文体活动、校历等教学活动安排在学校网页、校公示栏、教室等醒目位置公示，接受师生和家长监督。 　　 二、招生分班方面 　　3.学校从今年开始实施零择校制度，招生免试就近入学，确保学区适龄儿童全部入学接受义务教育。 　　4.不分快慢班，学生均衡编排、师资均衡配置。招生后，我们按照新生户口来源，性别等因素，采取S型编班、班主任抽签的办法进行分班，每班学生不超45人，达到了有关要求。在学生入学后，及时完成学籍电子注册，同时按要求做好学生变动及普及资料更新工作，目前学生学籍管理的制度健全。 　　 三、课程计划方面 　　5.严格执行国家课程计划，按规定开齐开足音、体、美课程，尽可能多的配足科学、音、体、美、信息技术等学科专职教师教师执教。相关设施设备达到有关要求。 　　6.认真落实大课间活动，在全学年的大多数时间实行“四二”制作息安排，以确保学生每天1小时校园体育活动时间和充分的社团活动时间。推行“一踢两跳”运动，蓬勃开展阳光体育运动，组织好《国家学生体质健康达标》测试和体艺“2+1”测试活动，开好运动会，组织第三届跳长绳比赛，抓好田径队训练。 　　 四、作息时间方面 　　7.我校严格执行国家规定的作息时间，每周上课5天，学生每日在校参加教育教学活动的时间不超过6小时，每节课上课时间为40分钟。为了保证学生充足的睡眠时间和学习时间，我校制定了不同季节作息时间表。并通过家长会、《告家长书》等方式告知家长，并做好相关管理工作。同时学校加强每周的值周值日巡查，严格控制学生放学时间。按照放学时间放学，放学时间一到，学校督促学生离校回家。同时，我们要求学生每天睡眠不少于10小时。 　　8.严格执行节假日放假通知，不占用课余和节假日等时间，安排学生集体补课或上新课。 　　 五、作业考试方面 　　9.严格控制作业量。我校一、二年级原则上不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业量不超过1小时。作业量大小时间的计算以学业中下等学生完成的时间为计算标准。双休日及节假日不加大作业量。教师能根据课改的要求，精选作业内容，不布置机械性、重复性、难度过大的作业，学生作业量基本上适中，鼓励各班分层布置作业，不准用增加课业负担的方式惩罚学生。教师对学生书面作业全部批改，并及时反馈。教导处对学生的作业量每学期进行抽查并在网上晒出来，每到期中对学生进行访谈或问卷调查，到目前为止，未发现负担过重情况。 　　10.严格规范日常考试。我校未组织参加没经教育局批准的各种考试、竞赛、考级等活动，对平时的检测也予以规范。严禁公布学生考试成绩及按成绩排列名次，更不得按考试成绩给学生安排座位等。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。 　　 六、教材教辅方面 　　11.严格教学用书管理。我校学生所使用的均为《浙江省中小学教学用书目录》中教学用书。教辅材料是在市教育局指定菜单下的用书。我校未组织学生统一购买规定之外的学生用书，也不向学生推荐各类教辅材料。 　　 七、社会评价方面 　　12.我校每学期开展1次征求家长及不同层次学生意见活动，对于相关意见及时汇总，对有关问题提出改进措施，反馈给相关或全校教师。学生和学生家长代表对学校课业负担评价满意度较高。 　　学校办学绩效评估的自查报告3 　　为认真落实市教育局的相关文件精神，全面规范办学行为，促进我镇和谐、健康发展，办人民满意的教育，中心学校先后召开领导班子会、教师大会，学习了通知精神，并认真地进行了自查自纠、集中整改。现将自查情况汇报如下： 　　 一、规范招生入学和分班 　　1、各中小学校坚持义务教育免试入学制度，面对乡所属镇、村进行招生，遵循免试入学的招生原则，确保服务区适龄儿童全部入学接受义务教育。外地户口在本地暂居的儿童，学校也全部接收，且不收取任何择校费、赞助费等，保证与区内儿童同等待遇。 　　2、新一年学生免试入学，不分重点班，编班过程做到公开、透明、规范，并进行公示。在学生入学后，及时完成学籍电子注册，同时按要求做好学生的变动及普及资料更新工作，目前学生学籍管理的制度健全。从不存在任何违规行为。 　　3、我镇学校现有3所初中、13所小学、2所小学教学点，从未设置快慢班、特长班、兴趣班、实验班。教师配置根据所学专业合理均衡，保障了所有学生公平接受义务教育。 　　 二、规范考试评价与次数 　　1、各学校严格规范考试行为，除每学期期末参加市教育局统一组织的一次文化考试之外，未组织参加其它各种考试、竞赛等活动，对平时的检测也进行了规范管理。 　　2、各学校对学生考试成绩也予以规范的管理，从不按考试成绩给学生排名次，更没有按考试成绩给学生安排座位。各学校实行学生学业成绩与成长记录相结合，采取等级制的综合评价方式评价学生。 　　 三、规范学生作息时间和作业量 　　1、各学校每周上课5天，学生每日在校参加教育教学活动的时间不超过6小时，每节课上课时间为40-45分钟。严格执行节假日放假通知，不占用课余和节假日等时间安排学生集体补课或上新课。严格执行国家规定的作息时间。正常开展阳光体育活动，坚持大课间活动，保证学生每天在校体育活动时间不得少于1小时，学校购置大量体育器材，大课间活动保证了人手一件器材，提高了大课间质量。体育教师认真上好体育课和健康课。 　　2、严格控制作业量。各学校按照上级规定，做到了一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级家庭作业三科不超过40分钟，五六年级书面家庭作业量三科不超过1小时，双休日及节假日不加大作业量。教师能根据课改的要求，精选作业内容，不布置机械性、重复性、难度过大的作业，学生作业量基本上适中。教导处定期对各班的作业布置情况进行检查及不定期抽查。 　　 四、规范教育教学活动 　　1、各学校能严格执行课程方案，按照国家、省课程计划的规定安排教育、教学活动，坚持做到“五个坚持”：既坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不随意增加考试次数。 　　2、加强教师的职业道德教育和业务培训，提高教师专业化水平。学校制定了一系列师德建设规章制度，规范教师的教学行为。广大教师能够自觉遵守学校的规章制度，没有歧视、体罚和变相体罚学生的现象。规范办学行为自查报告三篇。学校每学年开展教师职业道德考核，评选优秀教师、师德先进工作者，积极营造教书育人，爱岗敬业的良好风尚。 　　3、加强了对教师的管理，各学校严禁教师利用工作之便对学生实行有偿家教、有偿补课；严禁教师私自在校外兼课、兼职；严禁教师举办或参与社会举办的各类收费培训和补习班。教师也不得组织学生统一征订教辅材料。对有偿家教及统一征订教辅材料的教师，采取“一票否决”的办法予以处理，年度考核直接定为不合格。从目前情况来看，无有偿补课行为，无教师要求学生购买教辅材现象。 　　4、各学校学生所使用的教科书均为省教育厅公布的中小学教学用书目录中的教学用书。科学、音乐、美术、信息技术等部分学科使用了循环教材。 　　通过自查，所有学校意识到规范办学行为，责任重大，意义深远。各学校将严格遵守规范办学行为要求，改革课堂教学，打造生本快乐校园，真正做到减轻学生课业负担，努力办好人民满意的教育。 　　学校办学绩效评估的自查报告4 　　为端正办学思想，规范办学行为，切实减轻学生课业负担，促进学生全面发展和健康成长。我校几年来集中组织全体教师学习了省、州、县有关文件，认真落实规范中的要求，取得了较大成绩，成绩的取得得益于规范办学行为，得益于上级领导的支持关心和教师的共同努力。现将自查情况总结如下： 　　成立领导小组，确保组织到位。学校成立了以校长为组长，学校领导、教研组长和骨干教师为成员的规范办学行为自查领导小组，以保障自查工作公平、公正、实事、有效地开展。 　　认真学习讨论，确保认识到位，细致认真自查。在自查过程中，总结出许多成功的经验，也查找出了一些不足，为今后的工作提供了可靠的依据。 　　自查原则及结果的处理。在落实自查工作的过程中，我们本着“自查为改进，自查为提高，自查增加信心”的原则。积极开展校内自查工作，真正把自查的激励作用发挥出来，该规范的规范，该改进的改进，该保留的保留，该提高的提高，通过自查查找不足，通过自查明确学校、教师今后的努力方向。将教师的自查结果及时通报教师本人，要求教师依据学校自查结果不断完善自身工作。 　　自查具体内容： 　　 一、严格执行课程计划。 　　我校按照国家、省课程计划的规定安排教育、教学活动，严格做到“五要五不准”：要坚持按标准课时开课，不准随意增减课时;要坚持按课程设置开课，不准随意增减科目;要坚持按课程标准要求教学，不准随意提高或降低教学难度;要坚持按教学计划把握进度，不准随意提前结束课程和搞突击教学;要坚持按规定的检测要求，不准随意增加检测次数。 　　 二、严格控制学生到校和在校时间 　　学生每周上课5天。学生每日在校参加教育教学活动的时间，不超过7小时，每节课上课时间为40分钟。严格执行节假日放假通知，从不占用课余、星期天和节假日时间安排学生集体补课或上课;教师无有偿家教现象。 　　1.严格控制学生早晨到校和就寝时间。为了保证学生充足的睡眠时间，我校住校生一年四季执行学生早晨7：00起床、晚上8：30就寝制度，早晨7：00晨练;走校生9：00进校园，学生不准提前到校，学校通过家长会等形式告知家长，并做好相关管理工作。 　　2.严格控制学生中午活动时间。中午安排值班教师分片区值班，让学生有充分发展个性时间和空间，组织学生进行体育活动，保证学生每天1小时的体育活动时间。严禁利用午休时间集体组织学生“午自习”或上课，挤占学生活动、休息时间。 　　3.严格控制学生放学清校时间。我校严格按照放学时间放学，放学时间一到;下午4：00清校(执行一次进校，中午休息50分钟)值周教师和班主任马上督促学生离校回家，所有教师不得组织任何形式的集体补差活动。 　　4.严格控制补差时间。补差要在课内，在平时。我校从不在双休日、寒假、暑假及其他法定假日组织学生进行文化课补习。 　　 三、严格控制学生作业总量。 　　1.严格控制作业时间。我校学生书面家庭作业总量控制在1小时以内。双休日及节假日不加大作业量。作业量大小时间的计算以学业中下等学生完成的时间为计算标准。 　　2.提高作业布置质量。教师要根据课标的要求，精选作业内容，坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业，鼓励教师分层并有针对性的布置作业，不准用增加课业负担的方式惩罚学生。 　　3..严格作业批改要求。坚持有布置必有批改，有批改必有讲评、有讲评必有反馈的原则，杜绝只布置不批改或只对答案的现象，提高作业批改质量。对学习有困难的学生要给予指导、帮助，有具体的帮扶措施，不得歧视、排斥。 　　4.规范作业管理。加强对各科作业布置的协调管理，严格控制每日各学科家庭作业总量，并在学生家长的配合下，按时完成所布置的作业。 　　 四、遵循教育规律办学，进一步规范办班和检测行为。 　　每学期在期末进行一次学科检测。我校从不按检测成绩给学生排名次。学生学业成绩评定实行等级制(优、良、及格、不及格)。我校建立、健全学生综合素质评价体系，不以学科成绩作为唯一标准来判定学生的好差，不按检测成绩或升学率给班级、教师和学生排列名次。学生检测成绩不以任何形式张榜公布。 　　 五、严格控制竞赛活动。 　　未经教育行政部门批准，我校不组织学生参加各种竞赛活动;未经教育行政部门批准，我校从不随意停课放假，从不准组织学生参加商业庆典或其他非教育性社会活动。 　　 六、严格控制教辅用书征订。 　　我校开设的国家必修课程严格按教育行政部门当学期审定的教学用书目录选用教材，地方课程选用教材，按省、州、县教育行政部门有关文件规定征订。学校从不组织学生统一购买规定之外的学生用书，从不向学生推荐各类教辅材料和专题教育读本。 　　 七、强化管理。 　　校长作为“减负”工作的第一责任人，认真贯彻、严格执行省、州、县教育行政部门关于“减负”的有关规定，对本校的“减负”工作认真部署、严格检查、抓好落实。把进一步严格控制学生在校时间，减轻学生过重课业负担作为落实新《义务教育法》要求，并通过学校、家长、社会等形式，大力宣传有关“减负”的规定，指导家庭教育，帮助广大学生、家长了解“减负”的内容，理解支持“减负”工作，将家长希望子女成才的迫切愿望引导到正确的方向上来，争取家长对“减负”的支持和配合，以健康的思想、良好的言行和正确的方法促进学生健康发展。 　　 八、健全学校德育工作机构和德育工作制度 　　形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。利用少先队督促学生自觉远离网吧、游戏厅等不宜学生进出的场所，让学生度过一个健康、文明、安全、愉快的双休日或节假日。 　　 九、学校教师对学生坚持正面教育，无讽刺挖苦强行压制和体罚或变相体罚现象。 　　 十、相关措施。 　　1、学校将进一步加大对违规行为的查处力度，组织有关人员进行不定期督查，对在督查中发现或经家长举报后核实的违反以上规定的事件，给予严肃处理，绝不姑息。经督查核实的违规行为，有关教师要写出书面说明，并全校通报，年内评先评优、职务晋升实行“一票否决”;情节严重的有上级直管部门处理。 　　2、成立规范义务教育阶段学校办学行为工作领导小组，建立齐抓共管的监督管理机制，学校教导处负责义务教育阶段学校学生到校、在校时间的制定，并在门口张贴作息时间表，接受社会监督，学校将不定期抽查各班作息时间执行情况及办学行为执行情况。 　　以上是我校规范办学行为的自查报告，如有不当敬请各位领导批评指正。 ;

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　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢？以下是我整理的一年级语文四个太阳教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 一年级语文四个太阳教学设计1 　　 教材分析 　　《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽,处处表现着善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。 　　学生分析 　　低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳,对一年四季的特点也有所了解，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷。活泼，想像大胆、奇特。 　　教学目标 　　（1）通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。 　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 　　（3）激发学生关心他人、热爱他人的情感。 　　教学准备 　　春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画和四个对应词语:清凉、香甜、温暖、多彩；四种颜色的磁石、种太阳的歌曲 　　 教学难点 　　正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文 　　 教学过程 　　第二课时 　　一、复习词语，游戏导入 　　同学们，今天我们继续学习18课《四个太阳》上一节课我们初步读了课文，学习了生字词。下面来看看这些词语你还认识他们吗？ 　　1．复习词语（出示：“小太阳”里的词语） 　　挂在、 街道、 温暖、 尝尝、 冻僵、 　　因为、 季节、 果子、 熟了、 落叶 　　2. 摘苹果读词语。（请会读的学生做小老师带读词语） 　　二、欣赏四季,感受心愿 　　1.词语你们记得真牢！课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳呢？谁愿意来告诉大家? （指名学生回答，教师相机贴出——绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳） 　　2. 课文中的小朋友画四个不同颜色的太阳分别送给谁呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？ 　　3. 我们来自由地读读课文一起想想吧。 　　三、感受绚丽四季,共享美好心愿 　　夏天：（出示课件） 　　1.过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。 　　2.（出示课件）炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？（学生说） 　　师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？（学生说） 　　3.师：这时候你最大的愿望是什么？ 　　师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？（学生说） 　　4.师：是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。（板书：夏 清凉）谁能来读读这段话，把清凉带给大家？（出示第一自然段） 　　生A：我画了个绿绿……一片清凉。 　　师：你让我们感到清凉了。谁再来读？（请数人读、小组读、男女读……） 　　师：我们一起把清凉带给大家。（师生读） 　　5.绿绿的太阳给大地带来了一片清凉，谁愿意把清凉送给夏天？（贴词——清凉） 　　秋天 　　1.过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。谁来说说你看到了什么？ 　　生1：我看到树叶从树上飘落下来，好象蝴蝶在空中飞舞。 　　生2：我看到树叶从树上飘落下来，好象在邀请小伙伴到果园去尝尝水果的香甜。 　　…… 　　2.出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 　　（1）谁愿意读一读？ 　　（2）谁愿意当小落叶？（带头饰）你想邀请哪些小伙伴呢？（演一演） 　　（3）多有礼貌的小落叶啊！我们一起来读读这段。 　　3.金黄的太阳给秋天带来了水果的香甜。（贴词——香甜） 　　冬天 　　（1）过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬天，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？ 　　（2）请你们自己读一读吧！ 　　（3）谁愿意来读一读？（指名读） 　　红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）谁来把温暖送给冬天？（贴词——温暖） 　　（4）谁再来读一读。（多形式朗读） 　　春天 　　1.（课件）冬天过去了，桃花…… 　　2.多美的画面啊！你能用你学过的词说说这里的景色吗？（柳绿花红，百花齐放，万紫千红…… 　　3.多么美丽的景色呀！快读读书中的句子，看谁能把春天的美表现出来。（个人读、小组读、比赛读） 　　4.同学们看，这是——（多彩）应该把多彩送给哪个季节？请你把“多彩”送给春天吧。（贴词） 　　5.老师也想和你们一起读！（领读） 　　四、拓展练习：画太阳 　　师：同学们，这位小朋友有美好的愿望你有什么样的愿望呢？你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！出示句式： 　　我画了个 红红的太阳 的太阳，送给 冬天 ，让爷爷健康长寿。 　　五、板书设计： 　　18、四个太阳 　　绿色的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳 　　夏天 秋天 冬天 春天 　　清凉 香甜 温暖 多彩 　　 教后反思： 　　一、|正确处理学生自主学习和教师引导学习的关系 　　学生是学习的主人，语文教学落实素质教育主要体现以教师为主导，学生为主体，如：教学“夏天的太阳”这一段事，问：这么热的天，你有什么愿望？书中的小朋友也有个愿望，从而引导学生自渎，自悟，自主学习。 　　二、引入想象，发展学生的创造性思维 　　如：教学中提问：你是小落叶想对伙伴说什么呢？你想画个什么颜色的太阳呢？让小朋友画自己心中四季的太阳，提高学学生一个个奇思妙想，在我的内心激起了强烈的震憾，孩子们的思维空间是多么广阔，想象力是多么丰富，我有如下体会：个支点，一根足够长的杠杆，我会把地球撬起来。”我觉得，在教学中只要我们多为孩子们创造想象的条件，大胆放手，鼓励孩子们“异想天开”孩子们得到的就可能是起撬起地球的“支点”或“杠杆“。 　　三、强调教学，培养语感 　　语文教学离不开读，教学过程中，我让学生初读，自由读，合作读教老师读，完整的读，使学生体会作者美好的愿望和情感。 　　四、让学生画画自己的太阳送给他人，使学生受到美的熏陶,爱的.传递。 一年级语文四个太阳教学设计2 　　 目标试设： 　　1、认识二类字等13个，会写6个一类字。 　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 　　第一课时 　　 教学过程： 　　一、导入新课： 　　这节课，我们来学习18、四个太阳，同学们齐读课题。 　　二、初读课文 　　1、我们就来读读课文吧，我们是第一次读课文，应该注意什么呢？对，拼好拼音，认真读，好，开始吧。 　　2、学习二类字 　　（1）我看到同学们都很认真的读课文，下面同学们看图片， 　　（制作的苹果树图片，） 　　师问：你们都看到什么了？ 　　又看到什么了？（苹果树上的苹果上变成了生字。） 　　借助拼音读一读，读好之后，读给你的同伴听一听。 　　再看，（把拼音去掉。）这回你还会读吗？ 　　在心里读一读，一会儿，我们来比一比，看谁读的准。 　　（2）谁愿意当小老师来考一考大家，你想怎样考，指哪个字就读哪个字。 　　（3）小游戏：摘果子，谁能把字记在心里，你是怎样记住的。 　　三、再读课文 　　1、生字我们都记住了，老师相信大家，再读课文时，我们一定能把课文读通顺。那咱们就再来读读课文吧！你想请几个同学来读，为什么？ 　　2、他们就要读课文了，咱们给他们提点建议吧？ 　　（怎样才能读好课文）其他的同学端好书，咱们一起来听一听吧，（读完之后）大家提的建议你们都努力去做了，而且都做的挺好。 　　四、逐段朗读 　　1、出示图画，再读一自然段 　　大家仔细看，仔细听，你听到什么了，你又看到什么了？（过渡）大家看，夏天，火辣辣的太阳照着大地，就连知了也叫个没完，好象在说，好热，好热，你看这个小朋友热得满头大汗，如果，你在这个热天里，你有什么愿望。书中有个小朋友也有个愿望自己读读第一自然段，找同学来读，齐读。 　　2、过渡： 　　夏天，绿绿的太阳使我们感到到处一片清凉，秋天到了，你想画个什么颜色的太阳呢？ 　　书中的小朋友也画了个太阳送给秋天，自己读一读第二自然段，这段中，有个句子特别长，（出示图）我们要把它读连贯，师范读，谁愿意来试一试。自己练一练。 　　同学们，秋天到了，果园里，果子熟了，看图片，现在，你最想干什么，假如，你尝到了香甜的果子，你想对秋姑娘说什么？齐读第二自然段。秋姑娘听到了，她还说谢谢你们，明年，她还要给你们送果子呢。 　　3、金色的秋天过去了，寒冷的冬天到了，风好大呀，天这么冷，你又有什么愿望呢？自己读一读第三自然段。谁来读一读，（指名读）我也想读，行不行，我也特别想读好，可是，怎样才能读好呢？谁愿意来教教我呀，那你自己就先来练一练，怎样才能教我读好呢？（生范读） 　　那我开始读了，（师读）听我读了之后，你感受到了什么？那我们就一起来把温暖送 给大家吧！我们一起来读这段。 　　4、同学们。夏天，绿绿的太阳使我们感到清凉，秋天，金色的太阳，让我们看到丰收的景象。冬天，红红的太阳温暖着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？（小组里说一说）大家讨论得很激烈，春天的太阳，你想画什么颜色呢，说出你的理由。小朋友有那么多愿望送给春天，我们书上说春天是个多彩的季节。春天这么美，我们一起来赞美春天吧。这一回，我想和大家合作着来读这一自然段，可以吗？我来读第一句，你们来读二三句。这节课，我们一起走进大自然，感受大家美好的愿望。我们再来完整的读一读课文。 　　课文我们已经读好了，下面，我们再来学写字吧，这节课，我们来学习二个字，园、因，书写。

　　作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我整理的《功》的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　《功》的教学设计 篇1 　　教学目标： 　　1、知识与技能： 　　①知道做功的两个必要因素。 　　②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 　　③知道功的原理。 　　2、过程与方法： 　　①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。 　　②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。 　　③经历探究功的原理的过程，感知使用机械不能省功的事实。 　　3、情感、态度与价值观： 　　①通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。 　　②通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。 　　教学重点、难点： 　　1、理解功的概念及计算。 　　2、判断力对物体是否做功，以及对“功的原理”的探究与理解。 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　师：说出下列词语中“功”的含义： 　　功劳、立功、贡献大功告成、事半功倍、成效。 　　师：在力学上“做功”的含义是什么？ 　　二、新课教学 　　（一）物理学中的功： 　　师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力作了功。 　　多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。（实例联系生活和科技前沿） 　　师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？ 　　生：观察并总结共同点和不同点 　　师：功包含哪些必要因素？ 　　生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。 　　师：如何判断是否做功？ 　　生：用功的两个必要因素来判断。 　　师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？ 　　生：1、有力F的作用，但距离S=0（如举重运动员举着杠铃不动） 　　生：2、有距离S，但力F=0（如惯性运动） 　　生：3、有力F也有距离S，但F⊥S（如提一桶水，水平前进） 　　练习(投影)： 　　1、起重机将货物从地面A点提升到B点，又从B点平移到C点，在这一过程中起重机一直都在做功吗？为什么？ 　　2、在下列几种情况中，力对物体做功的是() 　　A、冰球在光滑的冰面上匀速滑动。 　　B、小孩用力推箱子，箱子未被推动。 　　C、学生背着书包站在水平公路上匀速行驶的汽车上。 　　D、清洁工把一桶水从地上提起。 　　（二）功的计算： 　　师：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有关？有什么关系？ 　　投影： 　　由图甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，图乙把同样三块木板提升1米高，拉力做的功与甲相比有什么关系？把一块木板提升3米呢？ 　　师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。 　　功的公式：W=FS 　　W—功—焦耳（J） 　　F—力—牛顿（N） 　　S—距离—米（m） 　　功的单位是：“牛·米”专业名称为：“焦耳”1J＝1N·m 　　关于公式的几点说明： 　　1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位。 　　2、在功的单位中，“牛·米”才能写成“焦”。而力x力臂单位是牛·米，不能写成焦。 　　投影反馈练习题： 　　1、推铅球时，是否做了功？在力的方向上移动的距离应是哪个距离？ 　　2、你爬楼梯时，你是否做了功？力移动的距离应是多少？ 　　3、用重50N的水平拉力拉重为100N的物体，使该物体在水平方向上前进了20m，拉力和重力各做了多少功？ 　　（三）功的原理： 　　师：我们已经知道使用简单机械可省力、省距离、改变力的方向，那么能省功呢？ 　　启发引导学生猜想。 　　投影：用杠杆、定滑轮和动滑轮提升物体的图示。 　　师：要得到不用机械提升物体和利用机械提升物体所做的功，分别要知道什么？怎么得到？通过图示加以说明。可通过哪些方法获得这些数据？最简便的方法是什么？ 　　生：思考讨论，在图上指出要测的量。讨论用怎样的方法最简便。 　　教师引导学生通过实验、计算收集证据。 　　生：进行计算、说操作步骤，协助教师完成实验。 　　教师总结强调。 　　投影练习题：使用自重可以忽略的动滑轮提起50N的重物，人对绳做的功是100J，求动滑轮把物体提起的高度。 　　三、课堂小结： 　　在学生自我归纳小结后，教师投影小结内容： 　　力学中的功： 　　1、做功的两个必要因素：作用在物体上的力；物体在力的方向上移动的距离。 　　2、功的计算公式：功=力×力的方向上移动的距离，即W＝F×s。 　　注意：F≠0，S=0时不做“功”；F=0，S≠0时不做“功”；F⊥s时不做功。 　　3、功单位：1焦=1牛×1米，即1J=1N·m。 　　4、功的原理：使用任何机械都不省功。 　　四、布置作业： 　　P107动手动脑学物理12345。 　　教学后记： 　　1、“功”的含义很多，有“贡献”的意思，还有“成效”的意思。力学里所说的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更确切的含义。“功”新概念引入，学生比较难理解。 　　2、在力学中功的概念是怎么定义的？怎样才叫做功？又怎样计算做功的多少？区分日常功的认识和物理学中功的概念。 　　3、功的计算，和日常功的计算的差别认识，是难点。 　　《功》的教学设计 篇2 　　教 学 目 标 　　1、知道做功的两个必要因素。 　　2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 　　3、知道功的原理。过程与方法1、通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？ 　　2、学会从物理现象中归纳简单的物理规律。 　　3、通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。 　　情感态度与价值观 　　1、乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。 　　2、有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 　　3、培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。 　　教学重点 　　理解功的概念。 　　教学难点 　　判断力对物体是否做功，以及做功的计算。 　　教法与学法 　　讲授法直观法（演示实验、多媒体课件）阅读指导法讨论法归纳法。 　　教具 　　木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。 　　过程 　　教师活动学生活动设计说明。 　　引入 新课 　　提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。 　　演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。 　　在实验基础上引入本课内容。思考、回答。 　　观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。激发学生积极思考问题。 　　使抽象的知识形象、具体，便于学生接受。 　　课堂 小结 　　一、进行新课 　　1、由课前的`演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义： 　　如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。 　　2、请学生观察教材图14.1-1中力做功和14.1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。 　　板书：力学中做功的两个必要因素： 　　一是作用在物体上的力 　　二是物体在这个力的方向上移动的距离 　　3、实例分析（突破难点）： 　　举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。 　　接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？ 　　（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功？ 　　（2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？ 　　（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？ 　　引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？ 　　通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。 　　二、功的计算 　　力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。 　　板书：功的计算公式： 　　功=力×距离w=fs 　　单位：焦耳，简称焦符号j 　　1焦=1牛·米（1j=1n·m） 　　出示例题，启发学生分析计算。 　　三、功的原理 　　1、启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功。 　　2、指导学生探究实验。 　　3、分析实验数据，启发学生讨论归纳出功的原理。 　　请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。 　　布置作业。 　　估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功？ 　　分析、总结。 　　观察、思考、回答各图中力做功和没有做功的原因，分析、概括、总结出做功的两个必要因素。 　　思考、回答、交流、讨论。 　　分析、总结。 　　思考、讨论后，按教师提出的问题有目的阅读，并交流自己的观点。 　　动手计算。 　　提出问题，猜想： 　　在教师的启发下，设计实验方案，并在实验基础上进行分析、论证。 　　各小组进行本节课的评估与交流。 　　培养学生观察、分析、概括能力。 　　培养学生的发散思维能力。 　　培养学生分析、概括、总结能力。 　　培养学生的思维能力和阅读理解能力。 　　培养学生的学生分析计算能力。 　　培养学生实验能力、合作意识及分析概括能力。学会科学探究方法。

一、教学内容： 小学四年级下册科学（粤教版）P68-P70《重力》 二、教学目标： 1.科学知识目标： （1）知道在生活中存在着重力，了解重力产生的原因； （2）通过学习有关牛顿的资料，了解前人对重力的研究。 2.能力培养目标 （1）培养学生观察、分析问题的能力； （2）培养学生实验操作和收集整理信息的能力。 3.情感态度价值观 （1）认识到科学是不断发展的； （2）乐于用学到的科学知识解决问题。 三、重点与难点： 认识什么是重力和重力的方向。 四、教学过程： （一）课前活动：分小组进行“抛球”比赛。（拍成视频用来上课用） 比赛要求：不管你用哪一种方式抛球（不可以使用任何工具），向上、向下、向左、向右都可以，只要你的球不落地就为赢。 比赛地点：篮球场（抛球时必须要注意安全，离人羣足够远才可以抛。） （二）引入：同学们，上一节课我们玩了一个“抛球”游戏（视频回放过程）。 师：好玩吗？（生：好玩。） 师：有没有人赢呀？（生：没有） 师：为什么没人赢呢？是不是球有问题？ 生1：不是。可是…… 生2：我知道原因，因为这篮球有重量的嘛。我们把球抛出去之后，没有东西托着篮球，所以它最终会掉到地上。 师：掌声表扬这个同学，这个同学在玩游戏的时候非常认真观察，这种精神很值得我们学习。的确，篮球有重量，那到底谁使到它有重量了呢？有没有力作用在它身上了呢？ ①（课件演示）思考：为什么不管我们把球抛得多高、多远，结果球还是落回到地面？ 师：我们继续观看视屏：黄果树瀑布（课件播放） 师：黄果树的瀑布非常漂亮，气势磅礴。但是在欣赏这瀑布的时候，你有没有想过这样一个问题，为什么水总是向低处流的呢？ （学生纷纷私底下在讨论） ②（课件演示）思考：“水往低处流”是众所周知的事情，但是，为什么水总是向低处流呢？ 师：这些问题就是我们这节课要研究的任务——重力。（揭题） （三）小球受力情况研究 师：为了弄明白这个问题，我们现在来做一个“小球受力情况研究”的实验。 实验用具：铁架台、细绳、小铁球、剪刀、垫布； 实验要求：①用绳子绑着小铁球，并把它挂在支架上； ②等小铁球静止后将绳子剪断； ③在小铁球下方垫上垫布。 研究问题：如果将绳子剪断，小铁球将怎样运动？这时小铁球受到了什么力的作用？ 师：同学们，在没有做这个实验之前你们猜测一下：如果把绳子剪断会出现什么现象？ 生：球会掉下来。 师：的确，我们可以预想到铁球会掉到地面上。那请同学们等一下做这个实验的时候注意观察小铁球掉下来的路径是怎样的？这时小铁球是会什么力的作用呢？ （1）学生操作实验。 （2）汇报结果。 生1：绳子剪断后，小铁球就掉到地上了。 生2：我们的也是的。 …… 师：小铁球掉下来的路径是怎样的？ 生1：直着向下。 师：为什么？ 生2：因为它有重量。 师：是谁使到它有重量的呢？你们知道吗？ （这时候举手的学生比较少） 生3：我在书上看过，那是因为地球对铁球有引力，所以铁球就会掉到地上了。 师：说得真好，掌声表扬这个同学。的确，铁球会掉到地面上去是因为地球对铁球有引力，那地球对其它物体有没有引力？ 生：有。 师：对，地球上的一切物体都受到地球的吸引作用，就譬如我们站在地上，无论我们怎么跳，我们最终还是会掉到地上的。这都是因为收到了地球对我们的吸引力。我们把地球吸引物体的力，叫做物体的重力。（边说边课件演示） 师：那你们知道重力的方向是怎样的呢？ 生：向下。 师： 从刚才的实验我们可以知道，重力的方向不但向下，而且是竖直向下的。它的单位是牛顿。（课件演示） （3）解决课前问题：①为什么不管我们把球抛得多高、多远，结果球还是落回到地面？②为什么水总是向低处流呢？ 生：这是因为受到地球引力的作用，无论篮球怎么抛，最终还是掉到地上。水也是，受到地球引力的作用，水总是向下流的。 （4）讨论：生活当中重力有哪些应用？ 生1：人们在建房子时用重锤来检测屋子的墙是不是竖直的。 生2：杠杆秤在称东西的时候那个秤砣。 生3：…… （四）拓展：地球上的“上”和“下” 师：通过刚才的实验我们知道了，地球上一切物体都会受到地球引力的作用，而且方向都是竖直向下的。那站在不同的地方，地球对我们的引力，也就是重力，方向是不是都是一样的呢？请同学们在地球仪上指出这些地方的重力方向。（点名让学生上来演示） 师：同学们，细心观察我们刚才指出这些地方的重力方向，你们有什么发现？ 生1：指向地球里面的。 师：指向地球里面那里？ 生2：圆心。 师：对了。不过，地球并不完全是一个球体，更准确的说重力的方向是指向地心 小结：居住在地球上的人类都受到地球引力（重力）的作用，所以能安安稳稳地生活在大地上，而且都把正对头顶上方的天空叫做“上方”，把朝向地球中心（地心）的方向叫做“下方”。重力的方向就是竖直指向地心的。 （五）牛顿与地球引力 师：原来不管我们站在什么地方，重力的方向都是竖直向下的，那你们知道发现了地球有引力的是谁吗？ 生：牛顿。 师：对了，就是牛顿。其实牛顿是一个英国物理学家的名字，因为牛顿发现了地球引力的存在，所以重力的单位就以牛顿的名字命名了。现在我们就来听听“牛顿与万有引力”的故事，了解牛顿发现万有引力的过程。 （课件播放“牛顿与万有引力”的视频） 师：看完这个故事，你有什么收获？ 生1：觉得牛顿很伟大，发现了万有引力。 生2：牛顿很细心，苹果掉下来不是吃掉，而是拿来研究。 生3：原来我们是斗不过地球的，地球对我们有引力，所以我们抛的球全部掉到地上了。 …… （六）奇思妙想 如果没有了重力的存在，这个世界将会怎样？下节课我们再进行交流。

要上好一堂课，必须做好课堂教学设计。观念正确，设计符合高职教育特点和要求，上好一堂课就有了坚实的基础。但是传统学科型课堂教学设计，往往围绕教科书和学科知识系统来进行。课堂内容与职业岗位实际严重脱节；课堂职业能力目标笼统、含糊；职业能力训练随意、零乱。而设计的最终体现——教案，则主要是抄录教科书章节目录和内容要点，缺少职业能力训练和知识认知的过程控制和行为引导的设计。这样的课堂教学设计体现的是以知识为中心、以教师为主体的教学观，与高职教育的基本特征及要求格格不入，必然会导致学生兴趣低落，职业能力难以提高，课堂效果低下。　　一、高职教育课堂教学设计应遵循的原则　　以符合高职教育特征的课堂教学质量观为指导高职教育区别于其他高等教育的基本特征，就是“以就业为导向”，使学生获得相应技术领域的职业能力，能很快胜任未来的职业岗位。衡量高职课堂教学质量，应该主要看能否通过各种有效的训练使学生的职业能力得以这逐步提高。教师应立足手高职教育层次，彻底摒弃传统学科型课程教学观念，以符合高职特征的教学观来指导课堂教学设计。(1)以职业能力目标为中心。高职课堂教学设计应紧紧围绕职业能力目标来进行。首先要根据职业岗位能力需求、教学内容和学生的实际，确定明确、具体、可检验的课堂职业能力目标，然后考虑用何种项目、方式、手段、素材对学牛进行训练以实现既定目标。不能首先考虑要讲授哪些知识、怎样讲清这些知识。职业能力训练没有知识的支撑，难以顺利进行，但是高职课堂教学绝对不能颠倒“应会”和“应知”的地位，知识目标必须服从并服务于职业能力目标。(2)以学生为主体。这是职业能力形成和提高的规律所决定的。职业技能和其他为完成职业任务所需要的相关素质，不是老师一讲就会的，必须经过反复、大量的实际操作或现场实施，才能形成和提高。知识也是如此，必须在实际运用中才能牢固掌握。高职教育课程教学的主要功能不应是传授知识，而应是组织学生进行职业能力训练。前者是以教师为主体，后者是以学生为主体。因此课堂教学设计重点应放在如何调动和促使学生在课堂上积极参加职业能力训练上面，包括训练目标的把握、训练项目的选择、训练活动的过程控制及考核等等。(3)以项目为驱动，以职业活动为训练素材，这是“以就业为导向”的具体要求。这里所说的项目，是为实现职业能力目标，需学生在课堂上完成的具体事项。如“制作年度报表”、“完成某种商品的价格策划”、“制作某种零件的工艺图”等等。职业活动指学生专业对应的职业岗位实际工作内容。课堂教学应根据学生的职业方向，以项目作为教学内容的载体，并且引入职业活动作为训练素材，才能使课堂教学贴近职业岗位实际，做到学用结合；才能激发学生的学习兴趣和内在动力、促使学生积极参加职业能力训练。最关注最感兴趣的才会最主动、积极地参与，这是学生的心理依据。另外，每堂课设定的训练项目必须在课内完成，不能延至课外演变为课外作业。这样才能客观验证课堂教学的效果和效率。(4)“教、学、做”一体化安排。所谓“教、学、做”一体化安排，指一堂课中知识讲授和职业能力训练应有机结合，不能分离。其结合点即职业能力训练项目。课堂教学中，要使学生通过完成项目提高职业能力，并掌握必要的知识，两者有机地融合在项目训练的过程之中。第一要务是要学生动手做，知识要融入到做的过程，根据项目训练的需要来讲授。一堂课应该从出示实例、学生试做或教师示范操作开始，不应从概念、特征等知识的讲述开始。一定要先将知识讲清讲透再让学生做、将知识认知和能力训练分离开来。(5)符合能力形成和知识认知的规律，课堂教学设计应符合学生职业能力形成和知识认知的规律。如由感性到理性、由具体到抽象、由简单到复杂、由表象到实质、由模糊到精确等等。教师在课堂目标的设定、训练项目的设计、训练素材的选择、课堂考核、特别是训练过程控制等方面都应符合上述认识规律。要从初学者的角度来考虑，从直观实例出发，重视学习行为引导，要注意激发和保护学生参加职业能力训练的积极性。(6)重视课堂考核。每堂课都应对学生完成项目的情况及其学习过程中的主观表现(如学习纪律、学习态度、组织带动能力、团队精神、创新意识等等)进行考核。课堂考核应作为课程成绩评定的一个重要方面，赋予合理的分值。要让课堂考核成为调动学生学习积极性以及学习行为和职业素质养成的有力杠杆。二、课堂教学设计的具体内容及要求(1)课堂教学目标。课堂教学目标应包括职业能力目标和知识目标。确定职业能力目标不能以教科书为依据，必须以学生专业对应的职业岗位需求为依据，并切合教学内容和学生实际；必须明确、具体、可检验，并设定可展示的成果或具体的检验参数。确定知识目标应以职业能力目标的需求为依据，遵循“必需、够用”的原则，不能以教科书的理论框架或学科体系为依据。(2)课堂职业能力训练项目，职业能力训练项目是为实现课堂目标而让学生在课堂上完成的具体事项，课堂目标需要通过它去实现，教学内容需要它去承载，学生的学习兴趣和动力需要它去激发和驱动，课堂成绩考核需要以它为依据，因此这是一个十分重要的设计内容。训练项目设计应切合学生专业方向，具有实用性、典型性、新颖性、可检验性和趣味性，还应有利于职业道德、诚信品质、团队精神、法纪意识、创新意识和操作安全意识等素质的培养。训练项目要逐一编号列出，明确项目名称、拟实现的职业能力目标和知识目标、拟使用的训练素材，并对实施步骤、方式、场地、设备及工具、安全事项、考核方法等作出整体筹划。(3)职业能力训练素材，职业能力训练素材指项目训练使用的实例(案例、习题、工件、图纸、工具软件等等)。职业能力训练素材是课堂教学设计的重点之一，应体现“实、足、新、趣”四个特点：实，即与职业岗位实际活动和课堂职业能力目标相适应；足，即充分满足训练项目的需要，具有层次性、对比性和丰富性；新，即体现职业活动的新工艺、新技术、新方法、新理念、新知识；趣，即能激发学生兴趣和内在动力。职业能力训练素材要力求采用生产、服务、管理一线的真实实例。(4)项目教学过程控制，这是课堂教学设计中最重要、最细致、最能体现教师水平的环节。设计得好，职业能力训练有条不紊、环环相扣，课程目标水到渠成：设计不好，则会忙乱无绪、劳而无功。项目教学过程一般应从以下两个方面进行控制。①项目训练过程和步骤。即设计训练项目怎样开头、怎样结尾、分几个步骤进行、各步骤问怎样衔接和过渡、能力目标和知识目标怎样融合等。一般可以分为以下过程和步骤：①告知；交代本堂课的职业能力目标和知识目标，明确要完成的项目；②引入：出示实例，教师示范或学生试做；③初步归纳：教师或学生初步归纳完成项目的操作要领和知识要点；④强化：出示改变了参数、增加了难度的实例，让学生操练，加强对解决问题的方案、方法、步骤和支撑知识的认识和体会；⑤系统归纳：教师系统归纳能力和知识要点，化解难点；⑥深化：从正、反、错等各个角度出示实例，继续让学生操练，巩固、拓展和检验学生的能力和知识；⑦课堂总结：综合归纳操作要领和知识要点，形成体系，并进行课堂项目考核。②项目训练方法和手段。即设计项目训练各个环节、步骤运用的教学方法、手段及训练组织形式。如教师方面：示范操作、归纳讲授、课件演示、实物展示、挂图展示、板书、提问、巡查、个别指导、点评等等；学生方面：模仿操作、独立操作、分组操作、捉对比赛、分组比赛、课堂讨论、分组讨论、个别回答、代表发言、互相评点、作品展示等等。要求形式多样、方式灵活、能调动学生兴趣、切合训练项目的实际。项目教学过程控制的设计必须符合学生的认识规律，并要注意行为引导和激发学生兴趣和动力。(5)《深堂教学方案》编制，在上述设计的基础上制订《课堂教学方案》，以其取代传统的教案。《课堂教学方案》一般应以两学时为单元编写，应包括上述设计内容，体现上述原则和要求。重点是项目教学过程控制和操作要领及知识要点，项目训练的过程、步骤、方法、手段必须逐项描述清楚。课堂教学中要用到的训练素材，可制作成课件或资料卡，《课堂教学方案》中只需标明其编号和展示方法，具体内容不需写入。《课堂教学方案》绝对不能按照教科书章节顺序来编排，更不允许抄录、罗列教科书内容。

诗歌是人类最优美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。下面是我整理的《春夜喜雨》教学设计，一起看看吧! 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”本课设计侧重从搜集资料，潜心品读、吟诵、想象拓展中提高学生的语文素养。围绕“好雨”这一文眼，诵读感悟，品读文本，读中悟美，读中悟情。古今对比，感受古诗高度凝练的语言艺术，激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱祖国语言文化的思想感情。 【教学目标】 1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。 2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。 3、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。 4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。 【教学重点、难点】 1、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 2、学会本课生字，背诵古诗。 【教具准备】 教师方面：录音带 课件 学生方面：搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。 【教学过程】 一、创设情景，未成曲调先有情。 1、在优美的音乐声中，师导：春姑娘已悄悄地来到了我们的身边，绵绵的春雨悄悄地下着，飘在果园，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落落田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙，小朋友们，你喜欢春雨吗？ 春雨在古代被称为“喜雨”，唐代大诗人杜甫就写了一首《春夜喜雨》。今天，我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐，去感受那场《春雨》。 2、板书课题，了解杜甫。 二、初读古诗，自学字词。 1、借助拼音练读古诗，把不认识的字标画出来，借助拼音多读几遍。 2、同桌合作，借助字典学习生字，要明确字的偏旁，结构，组词。 3、这些字，你如何用自己独特的方法记住它？（字谜法、部件法） 4、出示表格，检查自学情况，并交流自己有趣的识记方法。 5、哎呀，只顾着玩，字宝宝该回家了。你们谁能把字宝宝安全送回家，谁能？谁想试一试。指名朗读古诗、正音。 [识字是小学语文教学的重要内容之一，在学生学会使用字典后，可放手让学生借助工具书学习生字，培养了孩子的识字能力，在识字中同桌合作，趣味识记，既培养了合作意识，也激发了学生识字的兴趣，也激发了学生的创新思维。] 6、谁认为自己还能比他读得更好？比赛读、挑战读，引导学生读准确，读出诗的节奏美、音韵美。 课件出示，指导朗读。 好雨//知/时节，当春//乃/发生。随风//潜/入夜，润物//细/无声。 [古诗音韵和谐，平仄错落、琅琅上口，多种形式的诵读，是学生感悟文本的`基础。初读要把古诗读准，注意轻重音、语调、语速的变化，读出明快的节奏感，读出古诗的音韵美，让学生置身于浓郁的情景之中。] 7、在反诵的诵读中，你知道了什么？（这场春雨发生在什么时候？伴随着什么？怎样滋润万物的？） 三、小组合作，理解诗意。 1、请同学们自由读古诗，边读边画出你不懂的词。 2、对于你不懂的词，看看能不能借助字典查出它的意思。 3、把自己的学习结果在小组里进行交流，再互相自己对诗句的理解，互相补充，互相学习。 4、小组讨论。 5、汇报交流学习成果。 （1）交流时重点引导理解：知 时节 当 乃 潜 润 （2）用自己的话说说你对古诗的理解。 6、同学们真的很了不起！靠自己的努力理解了诗意。现在老师再考考你，看看你能否通过考验？再读读古诗，看看全诗是围绕哪个词写这场春雨的？ 四、精读细品，感悟“好雨”，启发想像。 1、读读古诗，想一想，为什么说这是一场“好雨”？一边读一边思考，把你自己感悟到的注出来，再和小组的同学讨论一下。 2、自读思考，小组交流讨论。 3、汇报；你们小组认为这场春雨的好表现在哪些方面？ （“知”是春雨知道时令季节，善解人意。“当……乃”强调了春雨的及时，“润”指明它对事物生长的作用之大，“潜”、“细”、“无声”突出了春雨不声张，精细可人的品质。） [学生的感悟能力就如杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定着今后能否撬起这个地球。“感悟”既是一种心理活动，又是一种情感经历，还是一种审美体验，在一步步感悟“好雨”的引导中，学生进一步理解了诗歌，感悟到了古诗表达的意境，体会到了古诗的精炼，也在悄无声息中受到了思想品德教育。] 4、学到这儿，你想说什么？ （学生可以说对这场春雨的喜爱之情，也可以说学完诗后的感受。） 5、师配乐读，学生一边闭目听，一边努力把诗歌的语言文字变成画面。 6、刚才，你仿佛看到了什么？再现想像。 五、赏读全诗，背诵全诗。 1、自由练习读，努力把你对春雨的喜爱、赞美之情读出。 2、配乐展示个性读。 3、师生互动背诵，同桌互背。 [读书百遍，熟读成诵，是学习语文最有效的方法之一，读读、背背、想想，细细地体会，这们，古典诗文将会在学生纯真的心灵上留下深深的烙印，丰富学生语言积累。] 六、课外延伸，拓展阅读。 交流自己在课外搜集到的有关描写春天的诗歌，教师相机课件出示有关诗句，拓展阅读。 早春 春曰 天街小雨润如酥， 胜日寻芳泗水滨， 草色遥看近却无。 无边光景一时新。 最是一年春好处， 等闲识得东风面， 绝胜烟柳满皇都。 万紫千红总是春。 游园不值 清明 应怜履齿印苍台， 清明时节雨纷纷， 小扣柴扉久不开。 路上行人欲断魂。 春色满园关不住， 借问酒家何处有， 一枝红杏出墙来。 牧童遥指杏花村。

教学目标 一、知识与能力： 1、掌握中国古代科技进步的基础知识，特别是纸、指南针、火药和印刷术的发明。 2、认识古代中国四大发明对世界文明发展的贡献。 3、对比中国四大发明在中国和西方发挥的作用，思考其不同的原因，并从中分析中国古代科技在16世纪后逐渐滞后的原因。 二、过程与方法： 1、学生课前在教师的指导下利用图书馆、互联网等资源，分组收集、整理中国古代科技发展的相关材料，并在课堂上相互交流，从而对中国古代科技的成就形成初步的认 识。 三、情感态度与价值观： 1、了解和认识到中华民族的伟大智慧和对世界做出的巨大贡献。逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情操。树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 2、通过对本课的学习，培养学生崇尚科学的精神，坚定科学的思想。 三、重点和难点 重点：古代中国的伟大科技成就。 难点：古代中国伟大科技发明发现的方法与精神。 教学过程 （一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）学习新课： 一、 四大发明 问题1、古代中国的四大发明是什么？ 问题2、简述四大发明的经过 问题3、四大发明的意义 问题4、利用资料分析探究， 16～18世纪西欧社会性质的根本性变化是四大发明重大影响的关键性因素。用历史比较的方法思考四大发明在中国和西欧发展命运不同的原因。 （1995年全国卷） 阅读下列材料： 材料一：《韩非子 ;有度》载：“先王立司南以端朝夕。”（朝夕指东西方向） 《鬼谷子 谋》称：“郑（国）人之取玉也，载司南之车，为其不惑也。”（惑指迷失方向） 材料二：据《萍洲可谈》载，北宋有人在广州看到“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦观指南针。” 材料三：马克思在《机器、自然力和科学应用》中说：“火药、指南针、印刷术——这是 预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成了新教的工具，总的来说变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的强大的杠杆。” 材料四：鲁迅在《电的利弊》中说：“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；外国用鸦片医病，中国却拿来当饭吃。” 请回答：（1）从材料看，司南至迟发明于什么时候？司南和指南针在哪些方面发挥了它辨别方向的功能？（2）应如何理解材料三的内容？（3）材料四中鲁迅揭露了当时中国社会的什么问题？（4）指南针在近代西欧和中国的不同用途说明了什么？ 参考答案：（1）战国。生产（或采玉）、导航、迷信活动（或看风水）。（2）马克思指出了中国三大发明传到欧洲后，在欧洲从封建社会向资本主义社会转变中起了促进作用。（3）旧中国的愚昧落后，中国古代先进科学技术未能充分发挥其推动社会进步的作用。（4）科技能否产生巨大经济效益和社会效益，取决于社会环境。 二、 其他科学技术成就（以学生设计古代科技成果图表） 1、 教师给出表格：古代中国的其他科技成果 2、教师提问，请同学对重点成就作简单介绍，适当补充史料配以图片和投影。 （四）反思总结，当堂检测。 1、总结我国古代的科技成就，并归纳处于世界之最的成就。（在表格中划出来） 2、中国古代科技发明对世界文明进程作出过哪些贡献？ 3、古代中国科技一直领先于世界，为什么16世纪以后，中国科技的发展越来越落后？（可作为学生课后的探究题） （五）发导学案、布置预习。 九、板书设计

　　每一个人都有属于自己的理想。下面是我收集整理的《理想的阶梯》教学设计以供大家学习。 　 　《理想的阶梯》教学设计： 　　【教学目的】 　　1.学习列举事例作论据的论证方法。 　　2.学习段首排比提出论点的方法。 　　【教具准备】 录音机、录音带、小黑板。 　　【教学过程】 　　一、引题、汇入新课 　　同学们都有理想。但有同学虽有理想，却刻苦勤奋不足;有同学也想为理想努力，但不能抓紧时间。那么，到底该怎样去实现我们的理想呢?今天我们来学习陈群的一篇议论文章--《理想的阶梯》，看他是怎样告诉我们如何去攀登理想的高峰的。板书课题 　　二、出示教学目标板书 　　1.论证方法。 　　2.提出分论点的方法。 　　三、第一次尝试，抓课文要点 　　1.提出尝试要求： 听录音，记下文章的中心论点，分论点来作论据论证分论点的事例。用简洁的话介绍 　　2.学习听录音，完成以上练习。 　　3.点名回答练习答案。 　　4.快速看书。补充答案。 　　5.出示小黑板上正确答案相对照。肯定学生成绩。 　　6.归纳总结：举事例论证。 　　四、第二次尝试，巩固目标"1" 　　1.明确尝试要求，点读课文第四段除段首句外内容。 　　1选择论点。 　　2记下自己印象最深的词语。 　　2.点名回答，资讯反馈。 　　为什么记这些词语!因为事例中的这些词语最能体现论点中的"刻苦勤奋"。 　　3.归纳总结。 　　五、第三次尝试，完成目标"2" 　　1.明确尝试要求，分组分任务讨论问题。 快速阅读课文，讨论完成： 　　1三个分论点的提出有什么相同特点? 　　2对三个分论点的论证有什么相同特点? 　　3三个分论点之间是什么关系?组成一句话可组成什么句式? 　　4中心论点和分论点之间是什么关系? 　　2.学生讨论完成以上练习。 　　3.点名回答，归纳出目标"2"，段首排比。 　　4.归纳总结： 　　学习了以上内容，陈群告诉我们到底要怎样才能实现理想呢!奋斗从哪几方面奋斗?归纳板书 　　得出：分论点围绕中心论点，分论点是分析中心点的各个方面。 　　六、 知识迁移，布置练习题 　　今天，我们学习了如何去实现自己的理想。要实现理想首先要"勤"。因为"业精于勤"。 　 　《理想的阶梯》原文欣赏推荐： 　　理想，是青年朋友最爱谈的话题。理想和现实的矛盾，又常常是青年朋友最苦恼的问题。 　　人们常常看到：有的青年虽有理想，但刻苦勤奋的精神还不足;有的也很想为理想付出努力，但不善于抓紧一点一滴的时间;有的认为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。结果，常常在碌碌无为的苦闷中慨叹蹉跎。这些青年不懂得，奋斗，是实现理想的阶梯。离开奋斗，理想就只能是幻想而已。愿每个有理想的青年，都从眼前的现实起步，以艰苦卓绝的奋斗，作为通往理想境界的阶梯，为实现四化进而实现共产主义贡献毕生精力。 　　理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。为实现解放全人类的崇高理想，马克思整整刻苦奋斗了一生。他积极投身于火热的工人运动，研读过无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言。他数十年如一日地在图书馆钻研，座位下的水门汀地面，竟然被磨掉一层。化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。整整四年，废寝忘食，做了几百次试验。最后一次试验时，他一动不动地盯着燃延的导火线。一声巨响，围观的人们惊叫：“诺贝尔完了!”可是，诺贝尔却从浓烟中跳出来，满身鲜血，面孔乌黑，兴奋地狂呼：“成功了!”正是为一种崇高的目标所鼓舞，那些杰出的人物才产生了惊人的毅力与忘我的崇高精神。也正是这种毅力与精神，才使他们终于攀登上光辉的理想之巅。今天，我们为实现四化而奋斗，这是中华民族历史上从未有过的创举，其任务之艰，难度之大，更需要亿万人民，特别是青年一代百折不回地艰苦奋斗。每一个有志于为这一崇高理想而奋斗的青年，不应该怨天尤人，而应该面对现实，不惧怕一切艰难困苦，以超越一切古人的凌云壮志，用刻苦勤奋的汗水，去浇开灿烂的理想之花。 　　理想的阶梯，属于珍惜时间的人。富兰克林有句名言：“你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”许多文艺家、科学家都是同时间赛跑的能手。鲁迅以“时间就是生命”的格言律己，献身无产阶级文学艺术事业三十年，始终视时间如生命，笔耕不辍。巴尔扎克，每天用十六七个小时如痴如狂的拼劲奋笔疾书，即使累得手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。他一生留下为人民深深喜爱的钜著《人间喜剧》，共九十四部小说。这些血汗的结晶，不正是时间与生命的光辉记录吗?爱迪生一生有一千多项发明。这几十万次浩繁试验的时间从何而来?就是从常常连续工作二十四小时，甚至三十六小时的极度紧张工作中挤出来的。 　　时间的流逝是无情的，可怕的。人生七十古来稀，三分之一要睡觉，再除去幼年玩耍、吃喝拉撒……能用来学习与工作的时间大约只有三十几年，一万多天。虚度一日就等于耗费生命的万分之一。光阴似箭，日月如梭。朱自清先生在《匆匆》这篇散文中写道：“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽著的手边过去，……”可是，有人甚至从未想过“遮挽”一下时光。对时间的态度，可以检验一个人的人生观。没有理想的人，不懂人生的意义，对时间自然不知惜;真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每一瞬间的奋斗，都关系著目标的实现。 　　理想的阶梯，属于迎难而上的人。奋斗的必要，恰恰由于困难的存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荆棘、浪涛是不会少的。幻想一切都顺顺利利，就等于在四化面前止步。有的青年朋友埋怨客观条件差。客观条件差，这也许是事实。但今日的处境，总不像布鲁诺、伽利略那样冒着受宗教极刑的危险，总不至像高尔基那样在老板的皮鞭下学写作吧。艰苦的环境，更能激发有理想的人奋发向上。高尔基从小饱尝了人间的辛酸，旧社会苦难的磨练，铸成了他伟大的心灵。在布林什维克党和列宁的关怀教育下，他坚持在敌人的明枪暗箭下写作，在饥饿与死亡的威胁中战斗，为了共产主义事业，不在任何艰难困苦中屈服、畏缩，永远像海燕一样在雷鸣电闪中展翅翱翔。相比之下，我们的困难又算得了什么呢?有的青年朋友埋怨自己的岗位平凡。他们的岗位平凡，这也可能是事实。但革命事业需要三百六十行，绝大多数人都要在平凡岗位上工作。无志之人，将使生命比岗位更平凡;有志之人，将在平凡岗位上成“状元”。华罗庚年轻时在一个小店干杂活，晚上在昏黄如豆的油灯下演算，为以后成为著名的数学家打下了牢固的根基;开普勒长期操劳杂役，业余苦钻，发现了行星运动三大定律。还有，道尔顿是中学教员，爱因斯坦是小职员，那些发明纺织机、蒸汽机、飞机、火车的都是工人。他们的职业、岗位不也都很平凡吗?可见问题不在于岗位，而在于有没有一个真正的崇高理想和为这一理想而顽强不息的奋斗精神。一个有理想有抱负的青年，决不应让困难攫住自己的心灵，而要在奋斗中舒展自己的双臂。当终生为崇高理想而奋斗一生的双臂收拢时，你抱住的必将是令人欣慰的硕果。 　　奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯。只有以不懈的韧劲，一级级攀登，才能一步步接近那光辉灿烂的理想之巅。让我们在四化进军的伟大征途上，谱写出自己的“奋斗之歌”吧。

高斯 亚里士多德 陈景润 华罗庚 陈省身 欧拉 欧几里德 希尔伯特 丘成桐 牛顿 毕达哥拉斯 费马 冯·诺依曼 笛卡儿 爱因斯坦 ... 阿基米德公元前287年出生在意大利半岛南端西西里岛的叙拉古。父亲是位数学家兼天文学家。阿基米德从小有良好的家庭教养，11岁就被送到当时希腊文化中心的亚历山大城去学习。在这座号称“智慧之都”的名城里，阿基米德博阅群书，汲取了许多的知识，并且做了欧几里得学生埃拉托塞和卡农的门生，钻研《几何原本》。 后来阿基米德成为兼数学家与力学家的伟大学者，并且享有“力学之父”的美称。其原因在于他通过大量实验发现了杠杆原理，又用几何演泽方法推出许多杠杆命题，给出严格的证明。其中就有著名的“阿基米德原理”，他在数学上也有着极为光辉灿烂的成就。尽管阿基米德流传至今的著作共只有十来部，但多数是几何著作，这对于推动数学的发展，起着决定性的作用。 《砂粒计算》，是专讲计算方法和计算理论的一本著作。阿基米德要计算充满宇宙大球体内的砂粒数量，他运用了很奇特的想象，建立了新的量级计数法，确定了新单位，提出了表示任何大数量的模式，这与对数运算是密切相关的。 《圆的度量》，利用圆的外切与内接96边形，求得圆周率π为：＜π＜，这是数学史上最早的，明确指出误差限度的π值。他还证明了圆面积等于以圆周长为底、半径为高的正三角形的面积；使用的是穷举法。 《球与圆柱》，熟练地运用穷竭法证明了球的表面积等于球大圆面积的四倍；球的体积是一个圆锥体积的四倍，这个圆锥的底等于球的大圆，高等于球的半径。阿基米德还指出，如果等边圆柱中有一个内切球，则圆柱的全面积和它的体积，分别为球表面积和体积的。在这部著作中，他还提出了著名的“阿基米德公理”。 《抛物线求积法》，研究了曲线图形求积的问题，并用穷竭法建立了这样的结论：“任何由直线和直角圆锥体的截面所包围的弓形（即抛物线），其面积都是其同底同高的三角形面积的三分之四。”他还用力学权重方法再次验证这个结论，使数学与力学成功地结合起来。 《论螺线》，是阿基米德对数学的出色贡献。他明确了螺线的定义，以及对螺线的面积的计算方法。在同一著作中，阿基米德还导出几何级数和算术级数求和的几何方法。 《平面的平衡》，是关于力学的最早的科学论著，讲的是确定平面图形和立体图形的重心问题。 《浮体》，是流体静力学的第一部专著，阿基米德把数学推理成功地运用于分析浮体的平衡上，并用数学公式表示浮体平衡的规律。 《论锥型体与球型体》，讲的是确定由抛物线和双曲线其轴旋转而成的锥型体体积，以及椭圆绕其长轴和短轴旋转而成的球型体的体积。 丹麦数学史家海伯格，于1906年发现了阿基米德给厄拉托塞的信及阿基米德其它一些著作的传抄本。通过研究发现，这些信件和传抄本中，蕴含着微积分的思想，他所缺的是没有极限概念，但其思想实质却伸展到17世纪趋于成熟的无穷小分析领域里去，预告了微积分的诞生。 正因为他的杰出贡献，美国的E.T.贝尔在《数学人物》上是这样评价阿基米德的：任何一张开列有史以来三个最伟大的数学家的名单之中，必定会包括阿基米德，而另外两们通常是牛顿和高斯。不过以他们的宏伟业绩和所处的时代背景来比较，或拿他们影响当代和后世的深邃久远来比较，还应首推阿基米德。

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？以下是我为大家整理的一年级语文四个太阳教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 　　一年级语文四个太阳教学设计1 　　教学目标： 　　1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”； 　　会写“阳”、“脸”两个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。感悟不同动词带给读者的不同感受。 　　3、初步了解“自问自答”式，感受不同构段方式，为写话做铺垫。 　　教学重点： 　　认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”； 　　会写“阳”、“脸”两个生字。 　　教学难点： 　　感悟不同动词带给读者的不同感受。 　　教学准备： 　　课件、卡贴 　　教学过程： 　　一、课前播放《种太阳》歌曲，学生自由欣赏。 　　二、质疑揭题，生字教学 　　师：吴老师发现有些小朋友听得很仔细，有些呢索性哼着一起唱，那么你知道歌曲的名称吗？（种太阳） 　　师：歌曲中的小朋友啊种下太阳表达了自己美好的愿望，看老师把“太阳”两个字写下来。 　　教师书写、口述：写太不要忘记点（写好“太”），左耳旁是我们新学的部首，第一笔叫做“横撇弯钩”，就像我们小耳朵的轮廓，写一个，读2遍。屏幕出示“阳”字，仔细看看，小耳朵的位子、大小，你发现了什么？（高、小） 　　师：是啊，还有啊，这一边的地方要对对齐，如果老师在这里面放入两个小蛋蛋，咱么可以看到他们的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了吗？所以我们写左耳旁的时候，接读： 　　小小耳朵高高挂， 　　耳朵右边对对齐， 　　垂露竖要写得直， 　　一眼看去真漂亮！ 　　填字格中，教师范写“阳”。 　　师：今天我们学习的课文也和太阳有关呢。课件出示，一起读！ 　　三、初读课文，整体感知 　　师：太阳怎么会有四个呢？请小朋友们把书本打开，翻到81页，认真的听老师读一读。背景音乐：kisstherain 　　师：小朋友们，现在你知道这四个太阳是怎么来的吗？（是小朋友画出来的） 　　师：小朋友画了四个不同的太阳，多能干的小手啊，现在请你自己去读读课文，一、把字读准确，二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁？补充黑板课题。 　　课件出示：小朋友画了个———————的太阳送给—————————。 　　学生汇报：小朋友画了个绿绿的太阳送给夏天。 　　小朋友画了个金黄的太阳送给秋天。 　　小朋友画了个红红的太阳送给冬天。 　　小朋友画了个彩色的太阳送给春天。 　　教师总结：读一遍就知道了这么多，真会读书。那么你是从课文的哪些句子中知道这些的？请你再次走进课文，把句子用横线划下来，可以轻声读，可以大声读。 　　师：谁来说说你从哪句句子里知道绿绿的太阳是送给夏天的？ 　　学生汇报：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 　　师：哪句话告诉你秋天收到的太阳是金黄的？ 　　学生汇报：我画了个金黄的太阳，送给秋天。 　　师：冬天呢？ 　　学生汇报：我画了个红红的太阳，照亮冬天。 　　师：那么春天呢？ 　　学生汇报：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。 　　四、感悟夏天“挂” 　　师：吴老师也把它们找出来了，我们一起读一读。 　　课件出示：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 　　我画了个金黄的太阳，送给秋天。 　　我画了个红红的太阳，照亮冬天。 　　春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。 　　师：读着读着，你发现最后一句和前面的有什么不一样？（？自问自答） 　　师：原来同样意思的句子我们可以变着来写，这样读起来更有趣、更新鲜！ 　　师：回看第一句，咱们知道夏天啊是一年中最炎热的季节，来，谁来给它挂了绿绿的太阳？ 　　师：刚才小朋友做的动作就是“？”，怪不得挂字的偏旁是“？”，那么在生活中，什么时候也用到挂字？挂一般是把东西往高处挂。起立，我们带上动作读一读！ 　　我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 　　师：这绿绿的太阳一挂呀，高山（图片）、田野（图片）、街道（图片）、校园（图片）一片清凉。街道就是大街，大街上的行人可多了，人们的脚上还沾满了泥土呢！瞧瞧这个“街”字，长得多有趣啊！ 　　行字两边分，两土藏中间！（教师讲述，课件演示） 　　师：仔细看看，一个字谜我们就编好了，它读：街（教师组词领读）。再看“树”字，你能用刚才的办法编个字谜吗？（村字两边分，小又藏中间） 　　师评价：真厉害，一学就会！你看，绿绿的太阳挂在天空，真漂亮。那么吴老师把接下来的太阳都挂上去，自己读读看，想一想，好不好？ 　　课件：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 　　我画了个金黄的太阳，挂在秋天的天空。 　　我画了个红红的太阳，挂在冬天的天空。 　　我画了个彩色的太阳，挂在春天的天空。 　　师：吴老师已经看到有好几位小朋友在摇头了，这样一路挂到脚，好不好？（不好）为什么？ 　　师引：这用字啊就如我们穿衣服，如果让你今天穿这件，明天穿这件，第三天还是穿这件，你是什么感觉？ 　　预设：很脏，很臭。 　　五、感悟秋天“送” 　　师：是啊，这么脏、臭，我们已经穿腻了呀！字也是这样，所以写课文的叔叔啊就换成了不同的字，就如金黄的太阳可以送给秋天。 　　师引：小朋友们，谁曾经送给你东西过？（2个） 　　评价：回想起来，还是满满的幸福。 　　当时一定很感动吧！ 　　师总：秋天收到金黄的太阳，也像你们一样高兴，因为它可以大丰收啦，瞧，果园里， 　　师：果子熟了又香又甜小伙伴们正赶着去尝尝呢，看：伙和伴有一个共同的部首：单人旁，而且读音和右边一样呢！ 　　伙伴（演示）“熟、甜、伙、伴”显示红色 　　师：这个“熟”字和咱么学过的哪个字很像呢？（热） 　　熟：换部件（热） 　　板书：热熟 　　一样部分红色，不一样部分一黄一白（教师口述：白色部分读作享，果子熟了，我们就可以享用了） 　　师：出示图片：西瓜熟了，尝尝味道，一个字：甜； 　　甘蔗熟了，尝尝看，也是一个字：甜！ 　　师：尝味道呀要用到舌头，难怪甜的左边是个舌头的“舌”。（出示）我们吃过的甘蔗非常甜，人们啊就提取了甘蔗中的一些成分，做成甜甜的蔗糖，你看，甜的右边就是个甘蔗的“甘”（出示），这个字就读“甜”。去拼音，一生读，全班读。 　　六、感悟冬天“照” 　　师：冬天呢？看，冬天里，鹅毛大雪纷纷而下，狂风四起，吹得行人都睁不开眼睛，冰天雪地的一片，如果让你行走在这里，你想说什么？（冷、发抖） 　　师：此刻，红红的太阳照亮冬天，你一定有不一样的感觉吧？（三角形“照”） 　　评价：如果能用上“照”字就更好了！（阳光照在我身上，真舒服！） 　　评价：不光说出了你的感受，句子中还用上了“照”，掌声送给她！ 　　师：原来，一个“照”字是有温度的呀！我们的小手不冷了，小脸也不冷了。 　　师：小朋友们，摸摸你们的小脸，小脸是我们身体的一部分，而月字旁的字呢往往表示我们身体的一部分。你所知道的哪些字也是月字旁呢？ 　　（腰、腿、脚、肚……）卡片 　　师总：是的，月字旁一般都与身体有关，它作为偏旁要写得瘦瘦长长的，教师范写，右边强调：撇捺交叉点；两点的空间。 　　教师板书总结：现在回想刚才的三个句子，使用了三个不同的动词：挂、送、照，（学生回忆）同一个意思，可以用不同的动词，不一样的动词，不一样的感觉，这就是咱们祖国文字的奇妙之处，咱们小朋友写话的时候也要学着变着写，好吗？ 　　七、回顾课文，字词巩固 　　师：好，现在，分组读三段，配乐，图片。 　　师：生字宝宝摇身一变，变成词语了，读给你的同桌小老师听听，如果有困难或者错了，小老师要及时指出并且改正。 　　检测：走迷宫 　　总结：这节课啊，我们认识了生字读通了课文，品析了动词，下节课我们再去探讨为什么要送这些太阳。 　　八、书写生字 　　书写生字“阳”、“脸”。 　　九、板书设计 　　18、四个太阳 　　热——熟脸 　　绿太阳（挂图）挂送照卡贴“脸” 　　一年级语文四个太阳教学设计2 　　目标试设： 　　1、认识二类字等13个，会写6个一类字。 　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 　　第一课时 　　教学过程： 　　一、导入新课： 　　这节课，我们来学习18、四个太阳，同学们齐读课题。 　　二、初读课文 　　1、我们就来读读课文吧，我们是第一次读课文，应该注意什么呢？对，拼好拼音，认真读，好，开始吧。 　　2、学习二类字 　　（1）我看到同学们都很认真的读课文，下面同学们看图片， 　　（制作的苹果树图片，） 　　师问：你们都看到什么了？ 　　又看到什么了？（苹果树上的苹果上变成了生字。） 　　借助拼音读一读，读好之后，读给你的同伴听一听。 　　再看，（把拼音去掉。）这回你还会读吗？ 　　在心里读一读，一会儿，我们来比一比，看谁读的准。 　　（2）谁愿意当小老师来考一考大家，你想怎样考，指哪个字就读哪个字。 　　（3）小游戏：摘果子，谁能把字记在心里，你是怎样记住的。 　　三、再读课文 　　1、生字我们都记住了，老师相信大家，再读课文时，我们一定能把课文读通顺。那咱们就再来读读课文吧！你想请几个同学来读，为什么？ 　　2、他们就要读课文了，咱们给他们提点建议吧？ 　　（怎样才能读好课文）其他的同学端好书，咱们一起来听一听吧，（读完之后）大家提的建议你们都努力去做了，而且都做的挺好。 　　四、逐段朗读 　　1、出示图画，再读一自然段 　　大家仔细看，仔细听，你听到什么了，你又看到什么了？（过渡）大家看，夏天，火辣辣的太阳照着大地，就连知了也叫个没完，好象在说，好热，好热，你看这个小朋友热得满头大汗，如果，你在这个热天里，你有什么愿望。书中有个小朋友也有个愿望自己读读第一自然段，找同学来读，齐读。 　　2、过渡： 　　夏天，绿绿的太阳使我们感到到处一片清凉，秋天到了，你想画个什么颜色的太阳呢？ 　　书中的小朋友也画了个太阳送给秋天，自己读一读第二自然段，这段中，有个句子特别长，（出示图）我们要把它读连贯，师范读，谁愿意来试一试。自己练一练。 　　同学们，秋天到了，果园里，果子熟了，看图片，现在，你最想干什么，假如，你尝到了香甜的果子，你想对秋姑娘说什么？齐读第二自然段。秋姑娘听到了，她还说谢谢你们，明年，她还要给你们送果子呢。 　　3、金色的秋天过去了，寒冷的冬天到了，风好大呀，天这么冷，你又有什么愿望呢？自己读一读第三自然段。谁来读一读，（指名读）我也想读，行不行，我也特别想读好，可是，怎样才能读好呢？谁愿意来教教我呀，那你自己就先来练一练，怎样才能教我读好呢？（生范读） 　　那我开始读了，（师读）听我读了之后，你感受到了什么？那我们就一起来把温暖送 给大家吧！我们一起来读这段。 　　4、同学们。夏天，绿绿的太阳使我们感到清凉，秋天，金色的太阳，让我们看到丰收的景象。冬天，红红的太阳温暖着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？（小组里说一说）大家讨论得很激烈，春天的太阳，你想画什么颜色呢，说出你的理由。小朋友有那么多愿望送给春天，我们书上说春天是个多彩的季节。春天这么美，我们一起来赞美春天吧。这一回，我想和大家合作着来读这一自然段，可以吗？我来读第一句，你们来读二三句。这节课，我们一起走进大自然，感受大家美好的愿望。我们再来完整的读一读课文。 　　课文我们已经读好了，下面，我们再来学写字吧，这节课，我们来学习二个字，园、因，书写。 　　一年级语文四个太阳教学设计3 　　教材分析 　　《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽，处处表现着善良的心地和美好的`心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。 　　学生分析 　　低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳，对一年四季的特点也有所了解，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷。活泼，想像大胆、奇特。 　　教学目标 　　（1）通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。 　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 　　（3）激发学生关心他人、热爱他人的情感。 　　教学准备 　　春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画和四个对应词语：清凉、香甜、温暖、多彩；四种颜色的磁石、种太阳的歌曲 　　教学难点 　　正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文 　　教学过程 　　第二课时 　　一、复习词语，游戏导入 　　同学们，今天我们继续学习18课《四个太阳》上一节课我们初步读了课文，学习了生字词。下面来看看这些词语你还认识他们吗？ 　　1．复习词语（出示：“小太阳”里的词语） 　　挂在、街道、温暖、尝尝、冻僵、 　　因为、季节、果子、熟了、落叶 　　2摘苹果读词语。（请会读的学生做小老师带读词语） 　　二、欣赏四季，感受心愿 　　1词语你们记得真牢！课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳呢？谁愿意来告诉大家？（指名学生回答，教师相机贴出——绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳） 　　2课文中的小朋友画四个不同颜色的太阳分别送给谁呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？ 　　3我们来自由地读读课文一起想想吧。 　　三、感受绚丽四季，共享美好心愿 　　夏天：（出示课件） 　　1过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。 　　2（出示课件）炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？（学生说） 　　师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？（学生说） 　　3师：这时候你最大的愿望是什么？ 　　师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？（学生说） 　　4师：是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。（板书：夏清凉）谁能来读读这段话，把清凉带给大家？（出示第一自然段） 　　生A：我画了个绿绿……一片清凉。 　　师：你让我们感到清凉了。谁再来读？（请数人读、小组读、男女读……） 　　师：我们一起把清凉带给大家。（师生读） 　　5绿绿的太阳给大地带来了一片清凉，谁愿意把清凉送给夏天？（贴词——清凉） 　　秋天 　　1过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。谁来说说你看到了什么？ 　　生1：我看到树叶从树上飘落下来，好象蝴蝶在空中飞舞。 　　生2：我看到树叶从树上飘落下来，好象在邀请小伙伴到果园去尝尝水果的香甜。 　　…… 　　2出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 　　（1）谁愿意读一读？ 　　（2）谁愿意当小落叶？（带头饰）你想邀请哪些小伙伴呢？（演一演） 　　（3）多有礼貌的小落叶啊！我们一起来读读这段。 　　3金黄的太阳给秋天带来了水果的香甜。（贴词——香甜） 　　冬天 　　（1）过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬天，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？ 　　（2）请你们自己读一读吧！ 　　（3）谁愿意来读一读？（指名读） 　　红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）谁来把温暖送给冬天？（贴词——温暖） 　　（4）谁再来读一读。（多形式朗读） 　　春天 　　1（课件）冬天过去了，桃花…… 　　2多美的画面啊！你能用你学过的词说说这里的景色吗？（柳绿花红，百花齐放，万紫千红…… 　　3多么美丽的景色呀！快读读书中的句子，看谁能把春天的美表现出来。（个人读、小组读、比赛读） 　　4同学们看，这是——（多彩）应该把多彩送给哪个季节？请你把“多彩”送给春天吧。（贴词） 　　5老师也想和你们一起读！（领读） 　　四、拓展练习：画太阳 　　师：同学们，这位小朋友有美好的愿望你有什么样的愿望呢？你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！出示句式： 　　我画了个红红的太阳的太阳，送给冬天，让爷爷健康长寿。 　　五、板书设计： 　　18、四个太阳 　　绿色的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳 　　夏天秋天冬天春天 　　清凉香甜温暖多彩 　　教后反思： 　　一、|正确处理学生自主学习和教师引导学习的关系 　　学生是学习的主人，语文教学落实素质教育主要体现以教师为主导，学生为主体，如：教学“夏天的太阳”这一段事，问：这么热的天，你有什么愿望？书中的小朋友也有个愿望，从而引导学生自渎，自悟，自主学习。 　　二、引入想象，发展学生的创造性思维 　　如：教学中提问：你是小落叶想对伙伴说什么呢？你想画个什么颜色的太阳呢？让小朋友画自己心中四季的太阳，提高学学生一个个奇思妙想，在我的内心激起了强烈的震憾，孩子们的思维空间是多么广阔，想象力是多么丰富，我有如下体会：个支点，一根足够长的杠杆，我会把地球撬起来。”我觉得，在教学中只要我们多为孩子们创造想象的条件，大胆放手，鼓励孩子们“异想天开”孩子们得到的就可能是起撬起地球的“支点”或“杠杆“。 　　三、强调教学，培养语感 　　语文教学离不开读，教学过程中，我让学生初读，自由读，合作读教老师读，完整的读，使学生体会作者美好的愿望和情感。 　　四、让学生画画自己的太阳送给他人，使学生受到美的熏陶，爱的传递。

　　每一个人都有属于自己的理想。下面是我收集整理的《理想的阶梯》教学设计以供大家学习。 　 　《理想的阶梯》教学设计： 　　【教学目的】 　　1.学习列举事例作论据的论证方法。 　　2.学习段首排比提出论点的方法。 　　【教具准备】 录音机、录音带、小黑板。 　　【教学过程】 　　一、引题、汇入新课 　　同学们都有理想。但有同学虽有理想，却刻苦勤奋不足;有同学也想为理想努力，但不能抓紧时间。那么，到底该怎样去实现我们的理想呢?今天我们来学习陈群的一篇议论文章--《理想的阶梯》，看他是怎样告诉我们如何去攀登理想的高峰的。板书课题 　　二、出示教学目标板书 　　1.论证方法。 　　2.提出分论点的方法。 　　三、第一次尝试，抓课文要点 　　1.提出尝试要求： 听录音，记下文章的中心论点，分论点来作论据论证分论点的事例。用简洁的话介绍 　　2.学习听录音，完成以上练习。 　　3.点名回答练习答案。 　　4.快速看书。补充答案。 　　5.出示小黑板上正确答案相对照。肯定学生成绩。 　　6.归纳总结：举事例论证。 　　四、第二次尝试，巩固目标"1" 　　1.明确尝试要求，点读课文第四段除段首句外内容。 　　1选择论点。 　　2记下自己印象最深的词语。 　　2.点名回答，资讯反馈。 　　为什么记这些词语!因为事例中的这些词语最能体现论点中的"刻苦勤奋"。 　　3.归纳总结。 　　五、第三次尝试，完成目标"2" 　　1.明确尝试要求，分组分任务讨论问题。 快速阅读课文，讨论完成： 　　1三个分论点的提出有什么相同特点? 　　2对三个分论点的论证有什么相同特点? 　　3三个分论点之间是什么关系?组成一句话可组成什么句式? 　　4中心论点和分论点之间是什么关系? 　　2.学生讨论完成以上练习。 　　3.点名回答，归纳出目标"2"，段首排比。 　　4.归纳总结： 　　学习了以上内容，陈群告诉我们到底要怎样才能实现理想呢!奋斗从哪几方面奋斗?归纳板书 　　得出：分论点围绕中心论点，分论点是分析中心点的各个方面。 　　六、 知识迁移，布置练习题 　　今天，我们学习了如何去实现自己的理想。要实现理想首先要"勤"。因为"业精于勤"。 　 　《理想的阶梯》原文欣赏推荐： 　　理想，是青年朋友最爱谈的话题。理想和现实的矛盾，又常常是青年朋友最苦恼的问题。 　　人们常常看到：有的青年虽有理想，但刻苦勤奋的精神还不足;有的也很想为理想付出努力，但不善于抓紧一点一滴的时间;有的认为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。结果，常常在碌碌无为的苦闷中慨叹蹉跎。这些青年不懂得，奋斗，是实现理想的阶梯。离开奋斗，理想就只能是幻想而已。愿每个有理想的青年，都从眼前的现实起步，以艰苦卓绝的奋斗，作为通往理想境界的阶梯，为实现四化进而实现共产主义贡献毕生精力。 　　理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。为实现解放全人类的崇高理想，马克思整整刻苦奋斗了一生。他积极投身于火热的工人运动，研读过无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言。他数十年如一日地在图书馆钻研，座位下的水门汀地面，竟然被磨掉一层。化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。整整四年，废寝忘食，做了几百次试验。最后一次试验时，他一动不动地盯着燃延的导火线。一声巨响，围观的人们惊叫：“诺贝尔完了!”可是，诺贝尔却从浓烟中跳出来，满身鲜血，面孔乌黑，兴奋地狂呼：“成功了!”正是为一种崇高的目标所鼓舞，那些杰出的人物才产生了惊人的毅力与忘我的崇高精神。也正是这种毅力与精神，才使他们终于攀登上光辉的理想之巅。今天，我们为实现四化而奋斗，这是中华民族历史上从未有过的创举，其任务之艰，难度之大，更需要亿万人民，特别是青年一代百折不回地艰苦奋斗。每一个有志于为这一崇高理想而奋斗的青年，不应该怨天尤人，而应该面对现实，不惧怕一切艰难困苦，以超越一切古人的凌云壮志，用刻苦勤奋的汗水，去浇开灿烂的理想之花。 　　理想的阶梯，属于珍惜时间的人。富兰克林有句名言：“你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”许多文艺家、科学家都是同时间赛跑的能手。鲁迅以“时间就是生命”的格言律己，献身无产阶级文学艺术事业三十年，始终视时间如生命，笔耕不辍。巴尔扎克，每天用十六七个小时如痴如狂的拼劲奋笔疾书，即使累得手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。他一生留下为人民深深喜爱的钜著《人间喜剧》，共九十四部小说。这些血汗的结晶，不正是时间与生命的光辉记录吗?爱迪生一生有一千多项发明。这几十万次浩繁试验的时间从何而来?就是从常常连续工作二十四小时，甚至三十六小时的极度紧张工作中挤出来的。 　　时间的流逝是无情的，可怕的。人生七十古来稀，三分之一要睡觉，再除去幼年玩耍、吃喝拉撒……能用来学习与工作的时间大约只有三十几年，一万多天。虚度一日就等于耗费生命的万分之一。光阴似箭，日月如梭。朱自清先生在《匆匆》这篇散文中写道：“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽著的手边过去，……”可是，有人甚至从未想过“遮挽”一下时光。对时间的态度，可以检验一个人的人生观。没有理想的人，不懂人生的意义，对时间自然不知惜;真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每一瞬间的奋斗，都关系著目标的实现。 　　理想的阶梯，属于迎难而上的人。奋斗的必要，恰恰由于困难的存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荆棘、浪涛是不会少的。幻想一切都顺顺利利，就等于在四化面前止步。有的青年朋友埋怨客观条件差。客观条件差，这也许是事实。但今日的处境，总不像布鲁诺、伽利略那样冒着受宗教极刑的危险，总不至像高尔基那样在老板的皮鞭下学写作吧。艰苦的环境，更能激发有理想的人奋发向上。高尔基从小饱尝了人间的辛酸，旧社会苦难的磨练，铸成了他伟大的心灵。在布林什维克党和列宁的关怀教育下，他坚持在敌人的明枪暗箭下写作，在饥饿与死亡的威胁中战斗，为了共产主义事业，不在任何艰难困苦中屈服、畏缩，永远像海燕一样在雷鸣电闪中展翅翱翔。相比之下，我们的困难又算得了什么呢?有的青年朋友埋怨自己的岗位平凡。他们的岗位平凡，这也可能是事实。但革命事业需要三百六十行，绝大多数人都要在平凡岗位上工作。无志之人，将使生命比岗位更平凡;有志之人，将在平凡岗位上成“状元”。华罗庚年轻时在一个小店干杂活，晚上在昏黄如豆的油灯下演算，为以后成为著名的数学家打下了牢固的根基;开普勒长期操劳杂役，业余苦钻，发现了行星运动三大定律。还有，道尔顿是中学教员，爱因斯坦是小职员，那些发明纺织机、蒸汽机、飞机、火车的都是工人。他们的职业、岗位不也都很平凡吗?可见问题不在于岗位，而在于有没有一个真正的崇高理想和为这一理想而顽强不息的奋斗精神。一个有理想有抱负的青年，决不应让困难攫住自己的心灵，而要在奋斗中舒展自己的双臂。当终生为崇高理想而奋斗一生的双臂收拢时，你抱住的必将是令人欣慰的硕果。 　　奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯。只有以不懈的韧劲，一级级攀登，才能一步步接近那光辉灿烂的理想之巅。让我们在四化进军的伟大征途上，谱写出自己的“奋斗之歌”吧。

　　《国旗怎样升上去》的教学设计　　一、教学目标　　1、过程与方法：　　（1）能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。能够识别动滑轮和定滑轮。　　（2）能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。　　2、知识与技能：*知道滑轮的结构特征及其分类。知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。　　3、情感、态度与价值观　　通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。建立一种物体可以有多种用途的意识。　　二、教学重点　　知道滑轮的结构特征及其分类。知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。　　三、教学材料　　滑轮、铁架台、钩码、线、测力计　　四、教学步骤　　（一）导入新课　　1、有谁做过升旗手？　　2、能告诉我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？　　3、为什么向下用里，国旗却会向上走呢？　　（二）合作探究　　4、讲解滑轮的概念。　　1、你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？　　2、出示滑轮，讲解各部分名称。　　3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。　　4、定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗？　　5、动滑轮又有什么用呢？　　6、学生选择研究动滑轮还是定滑轮。　　7、讨论实验。　　8、交流、改善实验。　　9、实验、记录、交流、小结。　　10、要想做到既省力，又改变用力方向，可以怎样做呢？　　11、讨论。　　12、实验验证。　　（三）知识拓展　　1、生活中如果想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必须要有哪些条件，才能比较方便地使用滑轮？　　2、生活中并不是什么地方都很方便使用滑轮，所以这里再讨论一下，在什么样的情况下比较适合用滑轮，比如前面讲到的搬箱子上卡车，就不适合使用。　　（四）总结　　（五）练习作业设计　　思考：如果我们提升物体时既想省力，又想改变力的方向，该怎么办？　　（六）板书设计　　国旗怎样升上去　　滑轮 特点　　定滑轮： 能改变力的方向，但不能省力。　　动滑轮： 不能改变力的方向，但能省力。

《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。下面是我收集整理的三年级语文金色的草地教学设计，欢迎阅读参考！ 一、教学目标 （一）知识与能力 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 （二）过程与方法 1、读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 2、体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。 （三）情感、态度及价值观 1、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 2、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 二、教学重难点 （一）教学重点： 通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 （二）教学难点： 学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。 三、教学方法 观察法、联想法、 四、教学准备： 1、蒐集有关蒲公英的资料。 2、多媒体课件。 五、教学过程 （一）谈话引入 学生齐读课题，教师指导读好题目。 （二）读中质疑，读中感悟 【读中悟美】 师：在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。现在就请大家仔细地读第一自然段吧！谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗？ 指名回答，教师随机评价指导朗读，引导语如下： A、我听出来了，是一大片草地； B、噢，蒲公英已经长满了； C、草地真的变成金色的了！学生齐读第一自然段。 【演读寻趣】 过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。 课件演示：一大片金色的草地，看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。 1、（面对学生）同学们，你们想怎么玩呢？（学生自由回答） 师：请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。要想演得好，就要把课文读懂、读好。老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。（学生和同桌合作，读课文，表演。教师巡视） 2、请一组同桌上台来 师：来请同学表演一下！请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。可以多请两组来表演。 引导学生评价别人的导语如下： A、你很会发现同学的闪光点，评得好！ B、为什么是!"分呢？分扣在哪里？说说看。 C、你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。 3、同学们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？（此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐） 4、课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读。 5、同学们，你读懂了这个句子吗？（引导学生联系前文读懂“并”和“引人注目”）是呀，原来快乐这么容易找到，它就在这可爱的蒲公英身上，就在这可爱的草地上！ （三）研读释疑，朗读表达 1、这金色的草地除了给我们带来了快乐，还给我们带来了什么呢？请大家默读第三自然段，遇到读不懂的地方，就用自己喜欢的符号勾画出来。（学生默读第三自然段，质疑。） 2、有问题的同学请举手。来，把你的问题说说看。 预计提问及部分引导如下： A、为什么这里要“说我起得很早去钓鱼”?引导：如果不去很早会怎么样呢?我们联系上下文来理解。 B、为什么说“发现草地并不是金色的”?这里为什么要“用并”?引导：我们不用“并”来试试，读读看。谁弄明白了? C、蒲公英花就像我们的手掌，可以张开、合上。”引导：蒲公英花怎么张开、合上的?谁来做给大家看?我们再来读读这个句子。 D、草地为什么会变颜色?也许学生还提有自然方面的问题，教师可这样引导：看到你们对大自然的一切都很感兴趣，我仿佛又回到了童年，因为那时的我也像你们这样对大自然充满了好奇，这些问题怎么解决呢？你们肯定能在下课后找到好方法。 3、（如果学生没有提出，则由教师提出）这个自然段中有一个词连续出现了两次，引起了我的注意，你们发现了吗？发现这两“次发现”有什么不一样？你从中受到了什么启示呢？学生思考，回答 4、请你再读读这段文字，把这句话补充完整，再说说你的理由。 就这样，这些并不引人注目的蒲公英，这金色的草地给我们带来了欢乐。 5、这就是你们的内心感悟，简直精彩极了！你们的朗读一定也很精彩。请你把在蒲公英、草地上所感受到的快乐、通过朗读与大家一起分享吧！学生自己练读，教师指名朗读。 6、指导朗读的预设导语如下：“ A、你读的是句号吧？再试试，你能读成问号的。 B、你发现什么啦？读吧！ C、你这朵蒲公英没张开，来，再读一次，你肯定行！ D、来，把草地变色的秘密告诉我们吧！ E、老师也想读，愿意给我这个机会吗？请你们给老师的朗读评评分吧！ （四）读中升华 1、“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起牀。”这是作者想告诉我们的。请你细细地去品一品这些话，你能听出作者想说什么吗？如果你听出来了，可以在旁边做上批注，就写一句话。（学生默读、批注，有感情地朗读自己写的话）。 2、同学们，今天通过学习，我们和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你们留心观察，还能发现大自然更多的秘密。在这里，老师请大家课后阅读《十万个为什么》一定能找到更多的快乐。 六、课后作业 大自然是多么地美妙，给我们的生活带来无限的乐趣，如果我们不好好保护大自然，我们将失去很多乐趣，请你用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。 有人曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。

　　如何提高新课程理念下的课堂教学效率，是摆在广大教师面前的一项重要课题，而合作学习不失为一种有效的提高课堂教学效率的手段。笔者结合工作实际，围绕提高小学数学课堂合作学习效率进行了初步的探索。 合作学习是在教师指导下，学生群体研讨、协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高学生自主探索的能力。因此，随着新课改的不断深入，合作学习被越来越多地引入课堂，受到广大教师的眷注和青睐。但是，我们常常看到，在实际教学中，由于种种原因，在合作学习中出现了指导不到位、组织散乱、设置问题缺少研究价值、学生参与欠平衡等问题，致使合作探究“浮在表层”或偏离正题，不能达到理想的效果。那么，怎样才能使合作学习得以优化，从而提高合作效率呢？ 一、 明确一个前提--科学组建合作学习小组 科学构建学习小组，是合作学习的前提。合作交流，是新时代人应该具备的一种素质，也是获得知识的主要手段。在课堂中推崇“合作学习”正是因其具有在丰富课堂交往方式、拓展信息交流维度、培养沟通协作等方面的优势，而要真正发挥这种优势，科学构建学习小组就是一个有效的载体。组建合作学习小组时，应注意把握好两个方面： 1、广泛参与，自由结合。构建学习小组应在尊重学生自愿的基础上，根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质、家庭情况、性别等进行综合评价，然后搭配成若干组内异质、组间同质的学习小组，保证优势互补和每个人都有充分发表见解的时间，以便使小组探究在短时间内取得成效。 2、明确分工，落实责任。合理分工是提高小组合作学习效率的重要手段之一。因此，组织小组合作学习时，组内成员要有具体的明确分工，根据研究内容的不同、学生的特长及个性差异，在教师指导下或由小组成员民主协商自行分工，谁当表述员、谁当组织员、谁当记录员、谁当检查员。在一个阶段里，每人都应有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色，一定时间以后，角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。小组长可由民主推选出具有较强责任心、组织管理和表达能力强的学生担任，以保证合作学习的正常开展。也可以采取轮换制，让每个学生都有公平锻炼与施展才能的机会，防止思维定势与惰性的产生，增强小组活力，提高合作学习的效益。 二、夯实一个基础--培养良好的合作学习习惯 培养良好的合作学习习惯，是合作学习的基础。合作学习的目的是让每个成员都能参与学习，使学生学得生动活泼、品尝到成功的喜悦。这就要求突出个体的作用，而个体作用的发挥必须建立在良好学习习惯的“沉淀”积累上，所以，必须培养每个合作学习个体有良好的学习习惯。 1、让学生学会勇于表达。语言表达是人与人交往和互动的基础。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。因此，在合作学习的过程中，教师要鼓励学生大胆发言，勇于发表自己的见解，把自己的探索、发现过程用语言表达出来。这样，既能发现不同的思考方法、解题思路，又能对学有困难的学生提供帮助，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。 2. 让学生学会认真倾听。倾听是合作学习的重要环节，倾听也是一种学习。在开始合作时，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见。因此，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯，使学生意识到倾听是一种好的学习方法，从别人的发言中会得到很多启发，从小组其他成员身上收获更多的知识、方法。因此教师应逐步培养学生在课堂上学会三听：一是认真听每个同学的发言，不插嘴；二要听出别人的发言要点，培养学生收集信息的能力；三是听后需作思考，提出自己的见解，提高学生处理信息、反思评价的能力。 3.让学生学会积极参与。每次学生的合作学习都由小组推出一名代表发表本组的意见，对于这位“代言人”而言，他当然能积极参与学习的活动。而对其他人来说，是否以积极的态度参与到合作学习中去，就不得而知了。因此，对于教师，应热切关注整个学习活动，对谁已经发言了，谁还没有发言要心中有数。把一些简单易懂的问题让基础知识差、思维能力弱、不善言谈的学生回答，充分发挥每个小组成员的作用与优势，使他们也有参与表现自我和获得成功的机会，提高学生的参与度，增强学生的责任感，从而使每位学生都能学会合作，以保证合作学习取得最佳成效。 三、提供一个保障--构建合适的合作学习环境 构建合适的学习环境，是合作学习的重要保障。良好和谐的环境，能激发人的主动性和创造性。因此，在合作学习中必须创造一个良好的学习环境，使学生自由学习、广泛交流，主动获取知识。 1、创造“爱心”的心理环境。美国心理学家马斯洛认为：人对爱的需要和受尊重的需要是主要的需要。小学生都是需要爱和尊重的，只有对他们热爱尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，发挥他们的主体作用。因此，在合作学习中，一方面，教师要尊重每一个学生，把鼓励送给他们，使每个学生都有展示自己的机会，即使回答错了，也没有人会嘲笑；另一方面，小组成员要真诚主动交流内心的想法，有问题大家一起研究交流、共同协作解决，培养良好的合作情感。学生只有在这种氛围中，才能毫无戒备地和老师、同学进行交流，这样，学生的思维就会更加活跃，探索热情就会更高涨，合作的欲望就会更强，课堂就会更加生机勃勃。 2、给予“充裕”的时空环境。这里的时空环境一方面是指在小组合作时教师要给足学生讨论、交流的时空，让各种不同程度学生的智慧都得到尽情的发挥。另一方面，往往是教师最容易忽略的，是小组合作之前学生独立思考的时空，只有学生经过独立思考，对所要研究的问题形成了初步的认识，才会有交流的需要和能力，才能进行有效的学习。因此教师在布置合作学习时，要提醒学生先独立思考，再把自己的想法与同组的同学说一说，自己有什么发现，再听听同伴的做法和意见，与自己的又有什么不同。这样，学生在充分感知和独立思考的基础上，他们的合作将不再盲目，这样的合作学习才是有价值的，有成效的。 3、营造“热情”的帮助环境。一个班级往往有十多个合作学习小组，免不了有些因组长的组织能力偏低，或因小组整体实力偏差等原因而无法顺利地展开合作，教师应因组而异，为学生提供必要的启发式帮助。教师要以一个普通合作者的身份，自然地参与到有困难的小组中去，让学生觉察不出因本组水平低而需要教师的帮助。考虑到学生能力之间存在的差异，教师可以设计一些具有帮助性的提示，在那部分学生遇到困难时，能得到一定的启示，而不至于让他们束手无策，从而降低学习效率。这样能增强他们的学习信心，让他们共同参与到学习中来。 4、提供“真诚”的激励环境。适时适当的激励，可以起到事半功倍的效果。一方面，教师要有意识地给他们多创造一些表现的机会，以激发他们奋发向上的热情，为学生的成功学习创造条件。另一方面，教学中教师应掌握并运用好激励这一课堂杠杆，营造一种可以充分发挥学生个性、各抒已见、相互交流的合作学习氛围，一句真诚的表扬、一个赞许的目光……都能使每个学生真切地体验到合作学习的成功与快乐，从而产生进一步合作的欲望。 四、把握一个关键--抓住恰当的合作学习时机 抓住恰当的合作学习时机，是合作学习的关键。合作理论认为：合作的价值在于通过合作，实现学生间的优势互补。为此，教师要合理选择合作契机，把学生领进“最近发展区”。 1、合作时机应选择在学生个人探索有困难时。由于学生的知识技能和生活经验是有限的，在课堂教学中，教师往往会提出一些具有挑战性的问题，而有些问题依靠学生独立思考是无法解决的，这时就可以采用小组合作学习，鼓励学生之间展开讨论，教师适当指导，使学生亲自经历问题的解决过程，更能有效的促进学生获得对数学知识的真正理解。如在学习《除法的初步认识》时，教师可以设计这样一道题：把18朵花平均分成几份，每份有几朵？这道题有几种分法？教师让学生动脑筋，想办法。学生经过独立思考后，有的同学可能会眉头紧锁，面露难色。这时教师可以趁势说：小组的同学可以合作，大家一起出主意，想办法。同学们一听，必能立刻活跃起来，广泛交流各自的想法。可见，教学中处理好独立思考与合作学习的关系，选择学生有困难需要帮助时组织合作学习，小组合作定能取得预期的效果。 2、合作时机应选择在学生意见不统一时。现在的学生争强好胜，有一定的竞争欲望，渴望自己的观点被肯定，但又不善于有理有据地阐述自己的观点，一旦有不同意见，浮于表面的争论较多，说服力不够，理性分析欠缺，思维深刻性不够。此时教师如果对有争论价值的疑点适时下放到小组中，让持有相同意见的学生一起合作，与对方争辩，在辩论中明晰正误。例如：在教学《除法的初步认识》一课时，为了让学生深刻地理解“平均分”，可以设计这样一个环节：把8个桃子分给4只小猴子，每只小猴子分几个？能否用除法计算。这时候全班同学可能分成两个阵营，有的说能，有的说不能，老师这时不要马上裁决，应是让持不同意见的双方合作商量后再发表意见。组织学生展开辩论会，在辩论会中，既能有紧张激烈的辩论，又能有相互间的尊重与理解，课堂气氛必将紧张又其乐融融。可见，意见不一时，组织小组合作，即可以培养学生的合作精神，又可以增强竞争意识，为学生未来的发展打下坚实地基础。 3、合作时机应选择在解答开放性问题时。“开放性”问题其解题策略不唯一，答案不唯一，而一个人的思维能力毕竟有限，很难多角度的去思考，须群策群力才能展示各种策略和结论。例如：有这样一道题：一根长18厘米的铁丝可以弯成各边分别是几厘米长的长方形？先让学生各自思考一会，然后让大家带着问题进入小组交流，要求每个人都要发表意见，每个人都要倾听别人怎么说。学生必然有自己的想法，在讨论交流中也就会踊跃、主动。这样，合作时机的恰当把握，能充分调动学生学习的积极性，发挥主动性，活跃思维，学生不仅能加强对知识的理解，而且也会掌握学习数学的方法。 4、合作时机应选择在教学内容的重点、难点处。在教学中，教师应在知识的关键处、思维的转折处、规律的探求处，设计合作活动，充分发挥学生的主体作用，培养学生探索知识、发现问题的能力。例如：《圆锥的体积公式》既是教学的重点，又是学生学习的难点。在教学时，老师可以设计这样一个情境。老师可以说：“今天我们来一起研究圆锥的体积公式。同学们猜一猜，圆锥的体积和什么体积有联系？（圆柱）比一比，哪小组最先探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系？拿出材料袋，操作。”同学们经过观察、操作、比较、分析，就能顺利发现圆锥和圆柱之间的关系，从而推导出圆锥的体积公式。通过在教学内容的重点、难点处，组织学生合作学习，能有效地对学生进行数学思想方法的渗透，引导学生有层次的进行分析、比较，对规律的探索做到循序渐进、水到渠成，真正让学生积极参与知识的形成过程，最大限度地调动学生学习的积极性。 总之，合作学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习、学会交往的重要形式，需要我们不断的探索研究，使这种学习形式更合理、更有效。

《怎样移动重物》教学反思 本课主要设计意图是从学生生活出发（玩跷跷板）引入新课的学习，即尊重学生已有的知识。在学习过程中结合两个平衡尺的研究活动，着重利用好多种图例的分析，从而帮助学生建立较完整的杠杆概念。具体来说，本课主要围绕以下两条主线进行教学：

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是我收集整理的幼儿园优秀教案7篇，欢迎阅读与收藏。 幼儿园优秀教案 篇1 　　本课通过整理书包萌发做小学生的愿望。并知道整理书包的重要性，学习整理书包，有初步的责任意识。在参观小学后。孩子们对课程表上写着什么、书包内该放些什么、每天怎样整理书包等问题产生了兴趣。为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我设计了“整理小书包”活动。预设活动有三个环节：第一部分是激发幼儿的兴趣，说说书包里该放些什么；第二部分是学看课程表：第三部分是学习整理书包。 　　在这节课上主要是让孩子们对书包内该放些什么、每天怎样整理书包让他们产生兴趣，并加以了解。为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我还让他们来比赛整理自己的书包活动，并一起讨论。在教学设计上，按照书本的教案原则：来上这节课。并对这节课存在的问题进行了分析，如有以下几点不足： 　　1．在教学中要重视关注全体学生。不要把自己的想法强加给学生，要让学生自己发挥。 　　2．在孩子们整理书包时，没有很好的给他们归类，有些幼儿还特别的迷茫，还不知道该怎么整理。 　　3．在课上也没有让更多的幼儿介绍自己带来的书包，也没能让幼儿在互相欣赏中了解书包的作用，我只是请了一小部分幼儿来介绍自己的书包。 　　4．在幼儿自己整理书包时，也没有也没有给幼儿讲明白书包有很多夹层，具体怎么来把自己的书包归类，也没有讲清楚。 　　5．如果我能在课上给孩子们第二次给书包分类，再次强调物品的分类，那孩子们可能还会更加记住每天应怎样整理书包，会对这节更加感兴趣的。 　　孩子们通过这节课了解小学生也是有书包的，并会初步的给书包里的东西分出一些简单的类，这点还是可以的。 幼儿园优秀教案 篇2 　　活动目标 　　1、引导幼儿探索各种玩沙包的方法。 　　2、锻炼幼儿抛、扔、投及躲闪的能力。 　　3、发展幼儿的创造力、协调能力及协作能力。 　　4、激发幼儿探索身体运动的乐趣。 　　5、通过比赛，锻炼投的准确性及奔跑的能力。 　　活动过程 　　1、听音乐做一下热身运动。 　　2、老师今天给小朋友带来了礼物(沙包)，小朋友喜欢吗?(喜欢)老师也很喜欢，我来一下，(做扔、踢的动作)哦，原来沙包这么好玩啊!小朋友想一下除了扔、踢、投，还可以怎样玩呢?请小朋友再想一想，看谁想的玩法多?小朋友可以自己玩也可以和小朋友一起玩。 　　3、请小朋友用各种方法玩沙包，发挥自己的想象力，想出和其他小朋友不一样的玩法，但是要注意，在抛、踢、扔投沙包的时候，不要打到其他小朋友。 　　4、展示自己的玩法：请不同玩法的幼儿展示自己玩沙包的方法。最后教师跟小朋友一起总结，并说出玩沙包用的什么动作(如：抛、扔、投、踢、打等)。奖励玩法特别的小朋友。(奖励星星) 　　5、小朋友真聪明，想了这么多玩沙包的方法。小朋友想继续玩吗?(想)。拿我们来进行一项比赛：《投沙包》，先听一下比赛规则：全班小朋友分成两组，每组前方两米处有一纸箱，每组幼儿接力投沙包，看那组投进的多，多者为胜。反复比赛几次。 　　再进行第二种《投沙包》的比赛：请两个小朋友来比赛，记录投的个数，最后决赛，比出前六名的小朋友。(各奖一颗小星星) 　　6、比赛结束：表扬一下肯动脑筋的小朋友，等下一次我们再玩沙包的其他比赛好吗?(好) 　　7、开着火车返回教室。 幼儿园优秀教案 篇3 　　 教学目标 　　1.学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。 　　2.认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读，由b p m f与单韵母组成的音节。 　　 教学重点： 　　1.区分b p认清形，读准音，正确书写。 　　2.学习“两拼法”，正确拼读音节。 　　 教学难点： 　　辨别“b”与“p”。 　　 教学准备： 　　字母卡片教学挂图 　　 教学时间： 　　3课时 　　 第一课时 　　教学内容： 　　学习读写b p m f 　　教学过程： 　　一、复习导入。 　　1.复习六个单韵母a o e I u ü 　　2.认读带调单韵母，再打乱顺序读。 　　二、指导看情境图，引出有关声母。 　　1.出示情境图。 　　（1）请学生看图，说说从图上你都看到那些什么？ 　　（2）生边说师边相机引出b p m f 　　三、教学发音。 　　指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 　　教学声母b 　　先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范，生仔细观察老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。 　　师带领生练习发音。 　　pmf的教学方法同“b”教学。 　　四、读音境歌 　　指生练读境歌，爸爸，带我爬上坡（p），爬上山坡看大佛（f），大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m） 　　课中休息 　　五、指导书写。 　　1.多媒体投示bpmf的表音表形图，让学生仔细观察字母的形状，说说怎样记住字形？ 　　2.学生自由记，师小结，相机指导学生用儿歌来记。 　　3.生随师书空，师范写，生观笔顺。 　　生板演笔顺 　　学生书空笔顺，纠正。 　　生描红，临写。 　　六、巩固练写。 　　1.游戏《说出我的悄悄话》 　　（1）同位合作：一个人在另一个人耳边发b或p的音，听的人猜一猜，说什么，交换进行。 　　（2）同位抽自制卡片认读：bpmf 　　 第二课时 　　教学内容： 　　学习拼读音节 　　教学目标： 　　认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 　　教学过程： 　　一、成果屋 　　复习韵母a o e I u ü声母b p m f 　　二、教学拼读。 　　1.出示音节，教师出示ba 　　借助“八”来教学这个音，然后学生分析，让学生知道“b”和“a”相拼为“ba” 　　2.师范拼。 　　（1）教师范读。 　　（2）指导学生看懂拼读方法示意图：“b”和“a”相碰，可拼出“ba”（b－a－ba） 　　（3）介绍拼读诀窍： 　　“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰”师范读，生随读。 　　（4）拿出已备好的卡片，做“碰”的动作边碰边练读。 　　（5）同位合作，做“碰”的动作，拼读，能拼读可以直呼。 　　（6）选几个音节，师范读，让学生掌握发音方法。 　　3.生试拼。 　　点拨：可以根据拼读方法示意图的特点，练习拼读，比如练习bpmf与a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b－a－bap－a－pa，师先教，后让学生按规律“溜”，待熟练了，就可与“i u ü相拼了。 　　4.挑读，指明读，开火车。 　　 第三课时 　　教学内容： 　　学习拼读带调音节 　　课时目标： 　　能正确拼读b p m f与单韵母组成的带调音节，进一步巩固发音方法。 　　教学过程： 　　一、复习导入。 　　1.抽卡片认读：ba pa ma fa mi bi pi bu pu mu fu bo po mo fo me 　　2.加调认读音节。 　　二、拼读带调音节（单韵母） 　　1.出示音节ba. 　　引导生看插图（大雁往南飞）排成八字形，（同一音节不带调号读第一声） 　　2.教学读法。 　　拼读时要不要带调？怎样带调？一般有三种方法： 　　一是音节数调法，先用声母和基本声调的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节照四声读下去，此法适于刚开始学。 　　二是音节调法。 　　三是韵母定调法。 　　练读四声。 　　3.用以上方法练读，师逐一辅导。 　　4.学生自由拼读。 　　5.学生看书读带调音节，反馈矫正。 　　6.拼音词练习，先练读拼音，再根据图意说话。 　　三、巩固练习。 　　1.按顺序练读音节，颠倒顺序练读带调音节。 幼儿园优秀教案 篇4 　　 设计思路： 　　区域活动有“开门关门”的活动，菲菲、敏敏、阳阳常常“叮咚，叮咚，请开门！”像模像样地边敲“门”边说着话，然后打开“门”和“小动物”说说话，这里摸摸，那里看看，这里摇摇，那里晃晃，再认真地送“回家”。既然小宝宝喜欢，顺应一下，只是改变材料投放，利用钙塑板、鲜艳的卡纸和醒目的几何图形形状和可爱的粘纸。 　　 材料： 钙塑板、卡纸、塑封纸、粘纸 　　 玩法： 　　1、游戏“开门关门”：礼貌用语的再现“hi！你好！”“早上好！” 　　2、指认卡纸上的粘纸角色（颜色、大小、数量等） 　　3、利用镶嵌方式，将角色一一配对，送回家。 　　 记录： 　　“开门关门”一投放，立即引起孩子的注意，但孩子的表现：打开，看一看，叽里呱啦地说着听不懂的话语，然后往小盒子里一塞；“喵喵，喵喵，kitty猫！”“有好吃的，味道老甜的！”也有孩子干脆玩起排队；于是老师参与其中，和个别孩子说悄悄话，“我这里有花，你有啥？”“有花！红颜色的，黄颜色的！”“你啥地方看到过花？”“小花园里有花，老好看的！”“轻一点，小花，在讲啥？”“小花在说‘早上好！"我也会讲‘早上好！"” 　　虽然孩子不理解镶嵌拼板，但越是细微的东西孩子的观察力越厉害，不久敏敏无意识的一塞，碰巧将“kitty猫”送回家，敏敏看看老师，老师竖起大拇指“真棒！”敏敏受到奖励，积极性更高了，一边找一边看。 　　 分析： 　　镶嵌式拼板其实是在抓手玩具的基础上进行的，而且沿用孩子喜欢的“开门关门”。 　　每一样材料的投入，孩子的接纳能力总是慢慢的，这就需要老师有耐心。在全开放的空间里，孩子身心放松，自由，没有拘谨的感觉，接纳他所认可的环境，也就开始接纳空间里角角落落。先看，远远地观看；再拿，取出来，放进去，孩子的变化是无规律可言的。所以说，镶嵌式拼板只是一个载体，运用不同的材料起到相同的作用，并不要求孩子对拼板有过多的了解，亲手动一动，你有你的方法，我有我的玩法，允许个体差异，有不同的层次需求，能力强更深入，能力弱的慢慢适应。 幼儿园优秀教案 篇5 　　 设计思路： 　　一、选材： 　　《小机械立大功》这个绘本故事选自南京师范大学出版社出版的优秀幼儿读物系列，之所以选择这个绘本故事，有两个方面的原因：一是与主题活动有着密不可分的契合点，可以在幼儿现有经验之上拓展幼儿的经验，为主题活动的开展进入更深层次的延伸；二是给幼儿一个语言能力上的挑战，用连环画式的绘本，编成一个完整的故事，是一次尝试。 　　二、作品分析： 　　《小机械立大功》是一个以图画来说话的作品，作品中的图画非常生动活泼，初浅易懂，简单的问句和答句告诉我们一个个妙招，其中包含了许多的认知因素--机械原理。绘本中以小矮人为线索，将简单的而又被忽略的，我们平时认为很难给孩子讲清楚的知识串起来，给孩子一个联想世界，不断地引起幼儿的求知欲望和好奇心，引导他们去观察去发现去探索，从而形成新经验，积累下来留存在脑海中，这就是文学作品给予的力量。 　　仔细阅读分析作品，你就会发现这个作品中所包含的认知元素有很多，有对机械工具名称的认识，它们有什么用，还有对机械原理的简单剖析。例如杠杆，滑轮，斜面等等。这些知识听起来是很难的，孩子们会理解吗？我认为在这个活动中，并不是要教孩子学会这些知识，让他们了解到底什么是杠杆原理，最重要的认知点是要将这些原理转化为一个认知，就是让孩子知道有许多事情都可以用机械工具来做，这样就使得我们的工作更加省时省力方便，使我们的生活更加惬意更加美好。 　　作品以连环画式的多幅图画来表现故事，而文本却非常简单，是用几个问句和答句做了点睛之笔。这些问句和答句中没有人物角色，没有形象的动作描述，因此，根据大班下学期幼儿的语言能力，可以将此绘本故事编成一个完整的故事。这也是对幼儿语言能力的一个挑战。 　　三、目标定位： 　　在分析作品的内涵价值之后，我将目标制定为1、通过阅读了解一些简单机械工具的名称和用途，感受使用工具给人们带来的省时省力和方便。2、理解图意，尝试完整讲述故事，体验小矮人克服困难获得成功的.快乐。从目标来看，本次活动是凸显认知的，第一条目标指向的是社会常识，将作品的中心思想概括出来，第二条目标指向的是语言能力，同时整合了情感，也是活动中要隐性渗透的目标。相对于情感目标来说，活动中要隐性渗透的除了体验成功的快乐之外，还有为人类的聪明才智感到自豪的情感。 　　四、过程设计： 　　本次活动的环节设计分为四个部分，首先以小机械工具为导入，说说名称和用途，激发幼儿回忆已有经验，带着问题去思考，引起幼儿的探索兴趣。第二部分是看看说说解读图意，意图是让幼儿通过观察了解故事中发生的事情，解决的方法，并且感受工具带来的省时省力和方便，其中包含了几个认知点，杠杆，斜面，轮轴，滑轮和螺旋。这里的操作要点是不仅要让幼儿看懂图意，而且能够用简单的语句表达出来，这也是本次活动的难点所在。第三部分是自主阅读完整讲述，是让幼儿边看小书边讲故事，将前面一个环节中组织的语言完整地讲述出来，这个环节作为整个活动的完整欣赏部分。最后以现代化的机械工具作为活动延伸，激发幼儿更多的探索欲望，对周围生活的更多的关注。 　　 活动内容与要求： 　　1、通过阅读了解一些简单机械工具的名称和用途，感受使用工具给人们带来的省时省力和方便。 　　2、理解图意，尝试完整讲述故事，体验小矮人克服困难获得成功的快乐。 　　3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。 　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。 　　 活动准备： 　　PPT课件；幼儿用书人手一本 　　 活动流程： 　　介绍小工具--看看说说解读图意--自主阅读完整讲述--活动延伸活动过程： 　　（一）介绍小工具： 　　教师出示各种小工具图片，说说名称，引起幼儿猜测：它们能做什么呢？ 　　教师小结：刚才我们看到的都是一些简单的小机械，它们都很有用。 　　森林里的小矮人要做一件大事情，这些小机械能帮上忙吗？让我们一起去看一看吧。 　　（二）看看说说解读图意： 　　1、出示图一：小矮人想干什么？遇到了什么困难？怎么办呢？ 　　2、出示图二：小矮人想到了什么办法？ 　　锯子是怎么回事？(出示锯子的图片，模仿拉锯的动作)3、出示图三：木头又大又重，有什么办法让它移动呢？ 　　4、出示图四：小矮人是怎么做的？ 　　教师小结：原来一根棍子加上一块石头就可以让又大又重的木头移动哦，这就是杠杆。 　　5、出示图五：小矮人想把木头般到树桩上去，可是木头好重哦，搬不动怎么办？ 　　6、出示图六：这个问题是怎么解决的？ 　　教师小结：用两块木板搁在树桩上，斜斜的，就像小桥一样，再把木头推上去就省力多了。这就是斜面。 　　7、出示图七：需要的木头又多又重，抱着走好累哦，怎么办呢？用什么办法可以把木头运到很远的地方去呢？ 　　8、出示图八：有轮子的小车真好用，可以很轻松地一下子运很多木头。小矮人很快就把木头运完了。 幼儿园优秀教案 篇6 　　 活动目标： 　　1、能画己喜欢的动物的外形特征及背景图。 　　2、通过欣赏和谈话活动了解动物的特征及习性。 　　3、在绘画过程中保持良好的坐姿。 　　 活动准备： 油画棒、纸张 　　 活动过程： 　　1、师生共同阅读谜语故事《五个矮儿子》。 　　2、引导幼儿编谜语：我最喜欢的动物。 　　师：你喜欢什么动物？它有几条腿？它长得是什么样子的？ 　　3、教师根据幼儿讲述的动物特点，示范画出动物的主要特征。 　　4、交代要求，幼儿作画，教师指导 　　（1）你喜欢的动物要大一些，要画出动物的主要特征。 　　（2）涂色时要认真细致。 　　（3）画画时，要坐端正，眼睛与桌面保持一定的距离。 　　5、展示幼儿作品《我喜欢的动物》，请幼儿根据自己的画的动物来仿编动物。谜语儿歌。 　　鼓励幼儿按原有的动物谜语结构，编自己喜欢的动物。 　　6、幼儿之间相互交流相互，教师对幼儿的美术作品和创编的谜面进行简单的。 幼儿园优秀教案 篇7 　　活动目标： 　　1、了解秋天的季节特征，试着用动作表现树叶飘。 　　2、能发挥对秋天景色的想像，随着音乐的变化进行游戏。 　　活动准备：歌曲录音《秋天》，大树妈妈的头饰，小树叶若干，图片两张（风吹树叶、树叶落地） 　　活动重点：能随着音乐的变化进行游戏。 　　活动难点：乐意参加集体活动。 　　活动过程： 　　1、引导幼儿感受秋天树叶飘落的意境： 　　出示“大树妈妈”的道具，老师边唱歌曲边演示树叶飘落的过程（树上的枯叶慢慢飘落）。 　　出示图片，让幼儿了解第一段“树叶到处飞呀飞”、“树叶轻轻睡地上”两段歌词的顺序。 　　2、引导幼儿用不同的动作表现秋天的落叶： 　　（1）教师唱歌，幼儿扮演秋天的小树叶随意飞舞： 　　—“秋天，小树叶是怎样飞呀飞的？” 　　（2）教师用艺术化的动作扮演秋天的树叶，请幼儿伴唱。 　　（3）教师边唱边演示“大树妈妈”落叶的过程，幼儿进一步感受落叶飘零的意境： 　　—“小树叶是怎样从树上落下来的？”（慢慢地、动作很美地从树上飘下来。） 　　（4）教师边唱边扮演大树妈妈，幼儿扮演落叶边唱边围着“大树妈妈”飞舞。 　　3、开展游戏“扫落叶”： 　　（1）请幼儿扮演小树叶，唱完歌曲后蹲在地上做睡觉状。 　　（2）从高到低的音乐伴奏声，表示刮风了，“小树叶”听到音乐后随意飞舞；音乐停，“小树叶”又蹲回在地上做睡觉状。 　　（3）教师扮演清洁工，在《秋天》音乐的伴奏下，一小节做一次扫落叶的动作。被扫到的“树叶”跟在“清洁工”身后，一个拉着一个，按节拍走动，表示被装入垃圾车内了。 　　（4）游戏反复数次，可以请幼儿扮演清洁工。

首先，知道考试时间。其次，要知道考什么内容。幼儿的教师资格考的是两科，一个是综合素质，另一科是保教知识与能力;小学的也是考两科，一科是综合素质，一科是教育教学知识与能力;中学考的是三科，分别是综合素质、教育知识与能力、专业知识(考什么学科就考什么学科的知识)。再次，要准备资料。可以上网进行查阅资料，或上网上买考这些科目的书籍，或上一个班次，进行系统全面的复习。又次，做好复习工作。看书或报班次进行复习时，一要把知识点弄清楚，知识点掌握透彻，然后与题结合进行学习，努力做题，但是这样的备考方式效率不会太高，应该有针对性的，做完一遍习题之后，应该着重复习那些做错的题目，根据错题，举一反三。最后，心态把握好。因为考试的内容很难，不要半途而废，要不断的给自己鼓励，相信自己能行，进行自我强化。这样学习才能感觉有所成就，才能有兴趣。

老师是智慧的钥匙教会我们知识

问题一：不能退货的通知怎么写 甲方： 乙方： 一. 退货受理范围 1. 申请退回之商品必须是拥有经销商开具的退货本人抬头之原始销货发票者。 2. 申请退回之商品必须是属于正品而非赠品或折扣券商品。 3. 由退货当事人，亲自至各级经销商办理点办理。 二. 申请退货需检附之文件 1. 填写退货申请书（本表格可向经销商索取）。 不同购货月份，不同买受人的销售发票，请分开填写退货申请书。 2. 原购销货发票 必须是经销商店开具的退货本人抬头之原始销货发票。 3. 加盟许可证 如遗失者，请附上身份证影印本或高级业务领导之书面证明，以示负责。 4. 业务销售权终止通知书（第四联）。 三. 退货商品计价方式 1. 凡加盟商自订约日起10日内，以书面通知本公司办理解约，并且于协议解除生效后30日内，办理退货之申请者，本公司将依商品原始进货价格给予费用退款，但应扣金额项目如本办法四所列。 2. 若加盟商于上项解约权限过后，以书面通知本公司办理退货之申请者，本公司则依业务人员原始进货价格70%退款，但应扣金额项目如本办法四所列。 四. 退货应扣金额项目 1. 退货应扣除该退货业务人员购货月份业绩奖金。 2. 除以上奖金应扣除外，尚有其他获益时，亦同时追溯之。 3. 对于可归责于加盟商之事由，致商品毁损减失之价值，将从其退款中扣除（退货原则与方法）。 4. 若由公司取回该商品之运费或其他垫付款，必须由加盟商自行担负。 五. 其他 1. 加盟商退货项目中，若包括事业包者，则依以下标准退款。 1) 若是属于加盟商于加入时所取得者，当终止协议时，公司将依资料原始取得之价格扣除营业税后全额退费，但事业包的外观有污毁、破损或内容划线、写字、使用过、撕毁、破损者、则不接受退货。 2) 若是属于新申请加盟商之事业包，当中缺空白申请书者将不予接受。 2. 本办法所规范之退货商品，除按以上规定办理外，亦可直接卖回其加盟商，有关商品价格，则由双方定之。 3. 本办法所规范之退货商品，在未续约之加盟商，因其已丧失加盟商资格，故无法受理其退货。 要求： 1.协议一式两份原件，甲乙双方各一份（双方必须盖公司公章）； 2.请用黑色中性笔统一填写或按照本模板打印； 3.必须附带正数发票复印件，要求如下：正数发票日期早于退货协议；发票零件号与退货协议的零件号必须一致；发票数量大于或等于退货数量；发票与退货协议的单价必须一致。 4.贵公司联系人--- ；联系方式---- 甲方：（签字） 乙方：（签字） （公章） （公章） 问题二：物流已发货不能退货的通知怎么写 货物已转交物流公司发出，运输途中无法退货和取消业务。如果强行取消业务，货物返回的运费和发货费用，由客户自行承担。 问题三：通知对方货不合格退款的通知怎么写 既然是收到的货有问题，那么你就要上传你的问题点，这样有了充分的证据你就可以申请退款啦 1）进入阿里助手-交易管理-我要采购-已买到的货品，找到需要申请退款的交易，点后面的退款链接。 点击查看大图 2）进入支付宝的退款页面，填... 问题四：缺货退款通知怎么写 就简单写写就好了~没必要那么复杂吧! 问题五：退款通知书与退款申请书的区别 退款申请 是 买家申请退款的书 退款通知是卖家 通知买家退款结果 问题六：公司暂缓退款通告怎么写 您定购的本服务，包含以下功能（上述功能随时可能因北京维瓦特国际商务俱乐部的单方判断而被增加或修改，或因定期、不定期的维护而暂缓提供，您将会得到相应的变更通知）(a) 企业身份审核：即由中国淘客网核实有关该会员在申请淘客人服务时的如下信息：u30fb登记的公司在实际经营所在地工商部门是否有合法有效的注册记录会员所登记的联系人在该公司的业务身份是否属实u30fb会员所登记的联系人是否获得公司授权购买和使用淘客人服务同时，北京维瓦特国际商务俱乐部有权确认其他信息的合理性。服务期内，上述信息的任何变更您应及时通知北京维瓦特国际商务俱乐部后，仍须由中国淘客网依程序再次审核核实。您同意为您的未及时通知或更新承担全部责任，如因此而给北京维瓦特国际商务俱乐部（包括其合作伙伴、代理人、职员等）造成损失的，您同意赔偿其全部损失（包括律师费）。(b) 诚信档案：即由中国淘客网站提供空间，淘客人会员可自行展示各类证书、资格或荣誉。同时淘客人会员可邀请其商业伙伴进行评价，并张贴。(c) 会员评价：即由中国淘客网站提供空间，淘客人会员可对与其有真实业务关系的其他淘客人会员进行评论和反馈。发布者应保证上述评论和反馈的真实性、准确性、完整性和及时性。(d) 发布信息：即由中国淘客网站提供空间，淘客人会员可自行张贴其商业信息，包括其文字描述、图片或照片说明。北京维瓦特国际商务俱乐部不对上述信息的真实性、准确性或及时性、完整性负责。(e) 翻译服务：即由中国淘客网站提供空间，从中文信息中，由会员指定2套产品文字描述、图片或照片说明，由中国淘客网站翻译成俄文，张贴在俄文网站空间中。(e) 查阅或订阅中国淘客网站的信息：即淘客人会员有权通过访问中国淘客网站、接收电子邮件的方式查看或订阅其他会员或淘客人会员在中国淘客网站发布的各类信息，但北京维瓦特国际商务俱乐部不对该信息的真实性、准确性或完整性和及时性负责。您同意自行承担由于使用淘客人服务所获知信息而产生的全部商业风险。北京维瓦特国际商务俱乐部确认淘客人服务的上述功能构成本协议所述服务的主要部分，该服务未得到会员的同意前不会全部终止或全部变更。 本服务仅向商业或经济组织（如企业，有限公司，合伙组织，独资企业等）或经营性个人（如个体工商户、农村承包经营户）等具有独立的名称，地址并能够通过中国淘客网站审核的主体提供。 在北京维瓦特国际商务俱乐部收到您的付款及您已被确认通过企业身份审核后，您将成为淘客人会员。北京维瓦特国际商务俱乐部将通过您在注册时提供的电子邮件地址通知您，您的帐户将自即日起生效。 如您所提供的资料有误或资料变更或其他原因导致未获中国淘客网站审核的，您可以在修改资料后要求再次审核。如您所提供的资料无法通过中国淘客网站审核的，您将收到北京维瓦特国际商务俱乐部的邮件通知和退款。 北京维瓦特国际商务俱乐部根据会员号和其密码确认使用服务的会员的身份。会员应妥善保管会员号和密码，并对其使用，包括遗失承担责任。会员承诺，其密码或帐号遭到未获授权的使用，或者发生其他任何安全问题时，将立即通知北京维瓦特国际商务俱乐部。会员在此同意并确认，北京维瓦特国际商务俱乐部对上述情形产生的遗失或损害不负责任。 在服务期满前，如淘客人会员希望变更已获审核的信息，则任何变更均需在变更发生之日起一个月内按要求向北京维瓦特国际商务俱乐部提交信息变更的再次审核申请后，将得到中国淘客网站的再次审核。淘客人会员同意对所提供的变更后的信息负全部责任。如所变更信息未经中国淘客......>> 问题七：客户退错货了，要求写一份通知函怎么写 首先感谢客户的信任与合作。 说明停货原因，希望得到客户的谅解。再说明什么时候可以供货。 问题八：我想给各位经销商写个退货的通知,比如:超过3个月不作退货处理,怎么写好些啊 5分 通知 各经销商：为了更好地拓展市场，保障经销商的合法市场利益，即日起，我公司对**产品的市场政策作如下调整：**产品根据各地市场需要，及时作出货物调整，并给予退换货，期限为3个月，逾期一律不作退换处理！ 特此通知 （具体内容可根据情况修改下） 问题九：购买方开红字发票通知书 退货协议怎么写 我 司 有 问题十：通知对方货不合格退款的通知怎么写 既然是收到的货有问题，那么你就要上传你的问题点，这样有了充分的证据你就可以申请退款啦 1）进入阿里助手-交易管理-我要采购-已买到的货品，找到需要申请退款的交易，点后面的退款链接。 点击查看大图 2）进入支付宝的退款页面，填...

学习医学文献的心得体会1.中文文献可以了解国内现状。2.对本专业的外文文献一定要查新、查全、查准并及时跟踪国外最新动态。3.最经典的文献特别是里程碑式的文献一定要仔细反复阅读，从中精炼出作者的思路，看对自己有无启发。寻找创新点，关键就是思路。4.阅读外文文献还有一个好处，它可以迅速提高你的专业外语水平，在阅读时尽量不要查词典。5.对出现的新知识、新发现，应该查找最新的论文看，以其后参考文献为基础，向前查阅相关资料，一直查到源头，从而了解到新知识的来龙去脉，然后，将搜来文献收入资料袋或电脑专题文档中。6.对某一方面的知识要深入细微学习，就动手写该方面的综述，我有一位老师讲过∶要成为某一方面的专家，就先动手写某一方面的书。这句话对我影响很大。7.在学习研究思路和实用技术方面，我常找某一方向的1~2位知名或论文的作者，去了解他们的研究的内容，现在有网络了，更方便，大多数知名者均有网址，可看到他工作历程，可下载他的文章，可以系统地学习，收益非浅，也可与他们建立起联系。8.读论文注重论引言与讨论，从引言中了解背景，从讨论中获得观点、方法与展望，会得到启发。

udec是DEM数值计算方法。UDEC是UniversalDistinctElementCode的缩写，即通用离散单元法程序，也就是离散单元法理论，DigitalElevationModel，简称DEM的方式来计算udec的数值。

薪酬管理的原则主要有：外部竞争性原则、内部公平性原则、个人公平性原则、经济性原则、合法性原则。1、外部竞争性原则，又称“外部公平性原则”。它强调在薪酬管理过程中，必须考虑行业、地区和竞争对手的薪酬水平，保证组织的薪酬水平在市场上具有一定的竞争力，能充分吸引和留住优秀人才。2、内部公平性原则，在组织内部，不同职位或者员工的薪酬应当与各自对组织的贡献成正比，因此，必须对所有职位进行评价，并根据评价的结果来确定每一职位的薪酬。3、个人公平性原则，在组织内部，相同或类似职位上的员工的薪酬应当与其绩效、技能成正比。4、经济性原则，组织设计薪酬水平时应当考虑自身可以承受的范围。5、合法性原则，组织的薪酬管理政策要符合国家法律和政策的有关规定。薪酬管理的模式1、以职位为基础的薪酬模式岗位薪酬模式即通过对岗位的职责、劳动强度、劳动条件等因素的测评，按岗位相对价值的高低来决定员工的工资水平，以岗定薪，易岗易薪。公司通常会成立专门的岗位测评小组或聘请咨询公司来对内部的所有岗位进行评估，得出每个岗位的薪点，并按薪点数的大小对岗位进行排序、归类，形成岗位工资等级体系。2、以能力为基础的薪酬模式能力薪酬是指企业根据员工所具备的能力或是任职资格来确定其基本的薪酬水平，对人不对事，其中基于岗位的能力占了岗位薪酬总额的绝大部分；员工能力的高低和薪酬、晋升相挂钩；其设计的假设前提是能力高的一定取得高的绩效，使员工能够认识到高能力会取得高绩效；薪酬随着能力提高而提高，能力最高者其薪酬也最高；管理者关注的是员工能力价值的增值。3、以绩效为基础的薪酬模式基于岗位的薪酬模式假设，静态岗位职责的履行必然会带来好的结果，在环境不确定性极大、变革已经成为常规，这种假设成立的条件发生了极大的变化。企业要求员工根据环境变化主动设定目标，挑战过去，只是正确地做事已经不能满足竞争的需要，企业更强调做正确的事，要结果，而不是过程。

年度 论著类别 出版信息 2013编著《当代草原艺术年谱·音乐卷》（主编），内蒙古大学出版社， 2013年10月2013论文《“潮尔——呼麦”体系的基本模式及其表现形式——兼谈蒙古族呼麦的保护》，载李世相主编：《蒙古族传统音乐调查与研究》（P233-P245），内蒙古大学出版，2012年1月。2013论文《现代社会政治经济转型中的胡尔奇及其音乐》，载李世相主编：《蒙古族传统音乐调查与研究》（P399—P415），内蒙古大学出版，内蒙古大学出版社，2012年1月。2013论文《城乡关系视野中的蒙古族传统音乐的存承》，《音乐艺术》2013年3期，总第134期，P110-P119。2013a论文《城镇化与蒙古族音乐生活的变迁——当代蒙古族音乐生活调查之一》，《音乐探索》，2013年2期。2013论文《长调民歌的保护与传承经验两列》，《音乐类非物质文化遗产保护的理论和实践——个案调查与研究》（论文集）2012年12月2013论文《宝音德力格尔的遗产》，《草原歌声》，2013年3月，第三期P4-P62012a专著《表演、文本、语境、传承——蒙古族音乐的口传性研究》，上海音乐学院出版社，2012年3月。2012b专著《蒙古族英雄史诗音乐研究》（与哈斯巴特尔合著），中国社会科学出版社，2012年3月。2012c论文《“潮尔—呼麦”体系的基本模式及其表现形式——兼谈蒙古族呼麦的保护》，中国音乐学，2012年2期。2012d论文《草原骄子、乐坛雄魂——记著名蒙古族作曲家、指挥家永儒布的音乐人生》，《草原歌声》，2012.1期2012e访谈《交响人生——著名作曲家永儒布访谈录》，《草原文艺论坛》，2012年第1期。2012f论文《模式与表演——乌珠穆沁乃日仪式及其音乐表演》，载《中国人类学评论》（22辑），王铭铭主编，世界图书出版公司，2012.6.12012g编著《库伦胡仁·乌力格尔、好来宝、四胡音乐荟萃》（蒙文），内蒙古出版集团内蒙古文化出版社，2012.12。2011a 论文 《长调民歌的腔词关系及曲调结构》，《中国音乐学》，2011年1期。 2011b 论文 《蒙古族长调区域分布及其生存现状》，《内蒙古大学艺术学院学报》，2011年1期 2011c 论文 《永恒的丰碑——记长调大师莫德格》，《草原歌声》，2011年1期 2011d 论文 《蒙古族传统音乐的多元构成及区域分布》，《音乐研究》，2011年2期 2011e 论文 《灵动的旋律、永恒的主题——“阿拉腾奥勒作品音乐会”观后》，《人民音乐》，2011年5期。 2011f 论文 《蒙古族长调的传承与保护》，《内蒙古大学艺术学院学报》，2011年2期 2011g 论文 《大师的大爱——赵宋光先生的草原音乐情结琐记》，星海音乐学院学报，2011年4期。 2011h 论文 《远去的绝唱——布仁初古拉及其史诗的发现与保护》，《草原歌声》，2011年4期。 2011j 论文 《蒙古族“乃日”仪式及其音乐模式——以乌珠穆沁婚礼仪式为例》，载曹本冶主编：《中国民间仪式音乐研究——华北、西南、华东增补合卷》，文化艺术出版社，2011年5月。 2011k 论文 《中国·蒙古族民歌艺术学术研讨会综述》（合作，第二作者），人民音乐，2011年10期。 2010a 论文 《当代蒙古族音乐文化的多元结构及其处境》，《内蒙古大学艺术学院学报》，2010年1期。 2010b 论文 《蒙古族“乃日”仪式及其音乐模式——以乌珠穆沁婚礼为例》，曹本冶主编：《大音·第二卷》，宗教文化出版社，2009年。 2010c 论文 《马头琴，让草原音乐更美妙》，《环球人物》2010.03特刊。 2010d 论文 《论曲调框架》，入选《中国传统音乐学会三十年论文选（1980～2010）》（田耀农主编），上海音乐学院出版社，2010年。 2010e 论文 《后来者前行的动力》，（吕宏久《旋律笔记》[续]，序），载吕宏久《旋律笔记》，内蒙古人民出版社，2010年。 2010f 论文 《可敬的开拓者——为吕宏久先生〈旋律笔记〉出版而作》，载吕宏久《旋律笔记》，内蒙古人民出版社，2010年。 2010g 笔谈 《宝音德力格尔歌唱艺术四人谈》（赵宋光、乌兰杰、柯心夫、博特乐图），载吴静怡主编：《中国蒙古族长调民歌之乡——新巴尔虎左旗实录》，内蒙古文化出版社，2010年。 2009a 编著 主编《安代词曲集成》（蒙文），内蒙古人民出版社，2009年。 2009b 论文 《蒙古族科尔沁萨满仪式音乐的结构及模式》，曹本冶：《大音》（第一卷），上海音乐学院出版社，2009年。 2009c 论文 《经验与启示——蒙古族长调民歌的保护与传承经验两例》，《内蒙古大学艺术学院学报》，2009年2期 2009d 论文 《库伦旗与安代艺术的形成和发展》（蒙文），《内蒙古民族大学学报》。2009年3期 2009e 论文 《瀚海展妙音、民歌书新篇——评大型民歌集〈阿拉善蒙古民歌集〉》，《中国音乐》，2009年2期 2009f 论文 《传统长河、生命之歌——色·恩克巴雅尔和他的音乐作品》，《传承》，2009年2期 2009g 论文 《辨析名实、保护民族音乐遗产——从“潮尔——呼麦的多声机理及其表现形式看民族音乐遗产的保护》，《内蒙古艺术》，2008年4期 2009h 论文 可敬的开拓者——为吕宏久先生《旋律写作》而作，《内蒙古大学艺术学院学报》，2009年4期 2009 j 论文 库伦旗与安代艺术的形成和发展，内蒙古民族大学学报，2009年6期。 2009 k 论文 《传统歌舞艺术的新开掘——〈蓝色安代〉观后》，《内蒙古艺术》，2009年2期。 2009l 论文 《蒙古族“乃日”仪式及其音乐模式——以乌珠穆沁婚礼为例》，曹本冶主编：《大音·第二卷》，宗教文化出版社，2009年。 2008a 论文 《蒙古三弦与民间合奏》，李世相主编：《蒙古族器乐论文集》，内蒙古大学出版社，2008年。 2008b 编著 全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业教材、教育部艺术教育委员会组织编写项目《中国民族音乐》（王耀华主编）执笔编委，之《北方草原音乐》（第一作者、5万字），上海音乐出版社、人民音乐出版社，2008年。 2008c 论文 《瀚海展妙音、民歌书新篇——评大型民歌集〈阿拉善蒙古民歌集〉》，《阿拉善蒙古民歌集·阿拉善民歌论文集》（蒙文），内蒙古人民出版社，2008年。 2007a 专著 《胡尔奇：科尔沁地方传统中的说唱艺人及其音乐》，上海音乐学院出版社，2007年。 2007b 主编著作 《蒙古族经典民歌鉴赏》（蒙文），内蒙古大学出版社，2007年。 2007c 论文 《蒙古族宴礼与宴歌演唱习俗》，《民族艺术》，2007年1期 2007d 论文 《论曲调框架》，《内蒙古大学艺术学院学报》，2007年2期 2007e 论文 《分“形”归“类”，保护民族器乐遗产》，《内蒙古大学艺术学院学报》，2007年3期 2007f 论文 《论曲调框架》，载杨立青主编：《上海音乐学院学术文萃（1927～2007）·音乐学理论研究卷》，上海音乐学院出版社，2007年11月 2007g 论文 《“蒙古族长调民歌国际论坛”获奖论文综述》，载《蒙古族长调民歌国际论坛优秀论文集》，内蒙古人民出版社，2007年12月 2006a 论文 《牧歌起时，彼相和——草原情话马头琴》，《乐器》，2006年8期 2006b 论文 《符号的互动——蒙古族近代说唱艺术传统中的书写与口传》，《中央音乐学院学报》，2006年4期 2005a 论文 《史诗与历史的交融——永儒布音乐作品中的传统精神与风格底蕴》，《人民音乐》，2005年4期 2005b 论文 《胡尔奇口头演述中的唱腔与伴奏》，《中国音乐学》，2005年3期 2005c 论文 《蒙古族传统音乐文化的守护者与传承者》，《内蒙古大学艺术学院学报》，2005年1期 2005d 论文 《蒙古族传统音乐研究的先驱——罗桑悫丹》，《内蒙古艺术》，2005年1期 2005e 论文 《关于传统音乐的保护与传承》，《内蒙古文艺界》，2005年6月总第52期。 2004a 论文 《“胡尔奇释辨》，《乐府新声——沈阳音乐学院学报》，2004年1期 2004b 论文 《乌拉特人的民歌分类观及其文化阐释》，《内蒙古艺术学院学报》，2004年1期（创刊号） 2004c 论文 《民俗音乐的三个构成层面》（蒙文），《内蒙古师范大学学报·蒙文版》，2004年2期 2004d 论文 《民俗音乐的界定》，《草原艺坛》2004年1期 2003a 论文 《胡仁·乌力格尔音乐风格流派述略》，《中国音乐学》2003，2期 2003b 论文 《关于新时期乌日汀哆传承的若干问题》，《长调民歌研究文集》，内蒙古人民出版社，2003年。 2003c 论文 《18世纪蒙古族音乐巨匠梅日更葛根》，《内蒙古艺术》，2003、2期 2002a 论文 《重技轻艺教学观及其我区高校音乐教育有文化思考》，《草原艺坛》，2002，2期 2002b 教材 《中国民族民间音乐欣赏》（蒙文），内蒙古师范大学 2002c 论文 《胡仁·乌力格尔音乐的传播与传承》，内蒙古师范大学学报，2003，5期 2001 论文 《胡仁·乌力格尔音乐的三种风格类型》，《内蒙古社会科学》（蒙文），2001年2期 2000 论文 《蒙古族萨满歌舞音乐与古代民歌》（合作），《中国音乐》，2000年3期 1997 论文 《蒙古族萨满歌舞与民间音乐》（蒙文），《内蒙古社会科学》，1997，4期

不算，请按照《社团登记管理条例》办理申请。第一条 为了保障公民的结社自由，维护社会团体的合法权益，加强对社会团体的登记管理，促进社会主义物质文明、精神文明建设，制定本条例。 第二条 本条例所称社会团体，是指中国公民自愿组成，为实现会员共同意愿，按照其章程开展活动的非营利性社会组织。 国家机关以外的组织可以作为单位会员加入社会团体。 第三条 成立社会团体，应当经其业务主管单位审查同意，并依照本条例的规定进行登记。 社会团体应当具备法人条件。 下列团体不属于本条例规定登记的范围： （一）参加中国人民政治协商会议的人民团体； （二）由国务院机构编制管理机关核定，并经国务院批准免于登记的团体； （三）机关、团体、企业事业单位内部经本单位批准成立、在本单位内部活动的团体。 第四条 社会团体必须遵守宪法、法律、法规和国家政策，不得反对宪法确定的基本原则，不得危害国家的统一、安全和民族的团结，不得损害国家利益、社会公共利益以及其他组织和公民的合法权益，不得违背社会道德风尚。 社会团体不得从事营利性经营活动。 第五条 国家保护社会团体依照法律、法规及其章程开展活动，任何组织和个人不得非法干涉。 第六条 国务院民政部门和县级以上地方各级人民政府民政部门是本级人民政府的社会团体登记管理机关（以下简称登记管理机关）。 国务院有关部门和县级以上地方各级人民政府有关部门、国务院或者县级以上地方各级人民政府授权的组织，是有关行业、学科或者业务范围内社会团体的业务主管单位（以下简称业务主管单位）。 法律、行政法规对社会团体的监督管理另有规定的，依照有关法律、行政法规的规定执行。 第十条 成立社会团体，应当具备下列条件： （一）有50个以上的个人会员或者30个以上的单位会员；个人会员、单位会员混合组成的，会员总数不得少于50个； （二）有规范的名称和相应的组织机构； （三）有固定的住所； （四）有与其业务活动相适应的专职工作人员； （五）有合法的资产和经费来源，全国性的社会团体有10万元以上活动资金，地方性的社会团体和跨行政区域的社会团体有3万元以上活动资金； （六）有独立承担民事责任的能力。社会团体的名称应当符合法律、法规的规定，不得违背社会道德风尚。社会团体的名称应当与其业务范围、成员分布、活动地域相一致，准确反映其特征。全国性的社会团体的名称冠以"中国"、"全国"、"中华"等字样的，应当按照国家有关规定经过批准，地方性的社会团体的名称不得冠以"中国"、"全国"、"中华"等字样。

你得范围太大了。我没法把我搜到的有关“市场营销”的全部贴上来 仅列出几篇供你参考序号 文献标题 来源 年期 来源数据库 1 论传媒市场营销渠道的“二重性” 发展 2008/11 中国期刊全文数据库 2 广西中小企业进入东盟市场的营销策略 管理观察 2008/17 中国期刊全文数据库 3 市场营销教学方法的改进探讨 中国科教创新导刊 2008/32 中国期刊全文数据库 4 旅游市场营销分析 科教文汇(下旬刊) 2008/09 中国期刊全文数据库 5 高职《市场营销》课程实践教学模式之我见 科教文汇(下旬刊) 2008/09 中国期刊全文数据库 6 浅析市场营销课程的案例教学 科教文汇(下旬刊) 2008/09 中国期刊全文数据库 7 解特约店之所急 做消费者所未想——2009年凹凸岛户外联盟市场营销策略解读 钓鱼 2008/20 中国期刊全文数据库 8 以就业为导向的高职课程实训模式探讨——以市场营销专业为例 宁波大红鹰职业技术学院学报 2007/03 中国期刊全文数据库 9 为真龙品牌的长足发展抒写浓墨重彩的一笔 记广西中烟市场营销部营销策划科先进事迹 广西烟草 2008/04 中国期刊全文数据库 10 切实推进按订单组织货源工作 进一步提高市公司的市场营销主体能力 广西烟草 2008/06 中国期刊全文数据库 11 表征服装特性 促进市场营销 河北纺织 2006/04 中国期刊全文数据库 12 浅析贵州极品香烟的市场营销及定位 铜仁职业技术学院学报 2006/01 中国期刊全文数据库 13 深化市场营销 扩大收益渠道 淮北分行四大举措力求2008年实现八千万元利润目标 安徽农村金融 2008/01 中国期刊全文数据库 14 千方百计谋发展 一心一意促营销——六安梅山路支行市场营销实现快速、健康、有效发展 安徽农村金融 2008/04 中国期刊全文数据库 15 金钥匙春天行动快 银行卡业务势头旺——全行银行卡市场营销工作卓见成效 安徽农村金融 2006/03 中国期刊全文数据库 16 立足县域板块 把握六条主线 稳健推进农业信贷市场营销工作——全省农行2006年农业信贷市场营销工作要点 安徽农村金融 2006/03 中国期刊全文数据库 17 咬定利润目标 迎合市场营销——记滁州分行人均创利“优胜单位”南谯支行珠龙营业所 安徽农村金融 2006/04 中国期刊全文数据库 18 中国公开水域游泳横渡运动市场营销研究 北京体育大学 2006 中国博士学位论文全文数据库 19 市场经济与市场营销 财贸研究 1993/02 中国期刊全文数据库 20 大地房地产公司东方名都项目市场营销策略研究 西安理工大学 2008 中国优秀硕士学位论文全文数据库 31 提高认识 强化考核 稳步推进外汇业务精细化管理和市场营销工作 全省农行外汇业务操作培训暨上半年国际业务通气会综述 安徽农村金融 2008/09 中国期刊全文数据库 32 开展以客户为中心的市场营销——华星化工营销思考 安徽农村金融 2008/09 中国期刊全文数据库 33 洞悉市场营销的金玉良言 安徽水利财会 2007/03 中国期刊全文数据库 34 案例教学法在高职市场营销教学中的实施 常州轻工职业技术学院学报 2007/02 中国期刊全文数据库 35 实施农产品品牌战略 创新农产品市场营销 广东合作经济 2008/01 中国期刊全文数据库 36 中国人民大学博导郭国庆教授针对市场营销界问题作学术讲座 澄清市场营销界十大问题 广东培正学院学报 2006/04 中国期刊全文数据库 37 浅议医疗市场的营销与服务 淮海文汇 2007/02 中国期刊全文数据库 38 浅谈市场营销课程的计算机辅助教学 淮阴师范学院教育科学论坛 2006/04 中国期刊全文数据库 39 第三方物流企业的市场营销策略研究 西北农林科技大学 2005 中国博士学位论文全文数据库 40 产业政策与市场营销的互动关系 财贸研究 1993/03 中国期刊全文数据库

经常有人会面临这样一个问题:两个会议该如何安排令人满意的时间？我们知道，会议对于一个组织和团队来说是非常重要的，因此，不能轻率对待会议的安排。首先，最好考虑两个会议的类型，如果两个会议都是高优先级的，那么先考虑让这两个会议不冲突地安排在同一天内或者是连续的两天内。这样员工可以专注于这两个会议，而且可以保证重要议题得到充分讨论和决策。如果实在无法安排同一天或者连续两天内，那么请尝试将会议安排在同一工作周内的不同时间段，这样可以让员工有足够的时间准备和参加两个会议。其次，另一种情况是，如果其中一个会议是紧急会议，那么应该将其安排在两个会议中最先举行进行处理。对于普通会议可以安排在其后，让员工有充足的时间进行头脑清醒和准备。最后，还要考虑不同的会议地点和会议人员，如果两个会议的参与者有很大的重叠，那么最好安排在同一日内，这样可以避免员工的时间浪费和跨越不同地点出现的问题。对于会议的安排，需要专注于各种因素的考虑。一个良好的安排可以带来会议决策的有效性，增强员工的专注力和生产力。因此，务必要合理地安排两个会议的时间。

中医学类一般包括中医临床学，中西医结合学，中医骨伤学，中医心理学，中医美容学，中医康复学等，也就是方向不同，具体包括哪些因学校不同而异。而且中医学类与中医学学制可能会有不同，比如五年制或七年制。中医学类一般是先学几年基础课程，然后决定方向。中医学是研究人体生理病理，疾病诊断与防治以及摄生康复的一门医学科学，至今已有数千年的历史。中医学是“以中医药理论与实践经验为主体，研究人类生命活动中医学中健康与疾病转化规律及其预防、诊断、治疗、康复和保健的综合性科学”。中医学属于在阴阳五行理论指导下、从动态整体角度研究人体生理病理药理及其与自然环境关系、寻求防治疾病最有效方法的学问。任何一种理论，如果不具备整体观念的特色，它就不会是完全意义上的中医学，具备了整体观念若是还不具备动态的性质，那么，这种理论也就还没有完全把握到中医学的真谛。“整体观念”和“辨证论治”是中医理论的基本特色，但现有的中医学，除了《中医生理病理系统论》，几乎还没有人能达到这样的能全方位的突出“整体观念”和“辨证论治”特色的，既能揭示脏腑的阴阳气化规律、沟通与天地阴阳气化规律联系，又能揭示疾病的证侯规律的理论体系。

动漫制作专业就业方向是培养数字动画电影、电影特技特效、数字动画系列片、游戏三维美术研发等方面的数字视觉设计的高级专门人才。 动漫设计专业的毕业生要具备艺术与技术两方面素质，具有现代动漫设计理念、熟练掌握动漫创作技巧与方法，具有较强的动手制作能力及项目制作能力，可从事游戏策划、设计、制作等工作。动漫设计专业毕业生可以在电视台、游戏公司、多媒体制作公司、动画公司、手机制造商和运营商、网络媒体、广告公司、美术设计公司及相关行业从事影视动漫创意及制作、漫画及插画设计、二维动画设计制作、三维动画设计制作、网络动画设计制作等电脑美术设计工作。

文献数量增长速度慢。医学文献的特点有文献数量庞大、出版类型复杂多样、新陈代谢频繁，医学文献数据量大、复杂性高。

我是一名刚上大一的学生，我的专业是数字化染整，我虽然不是化学工程与工艺这个专业的，但我的这个化工与印染工程学院包含了化学工程与工艺这个专业，我有幸是学生会的一名成员，也有许多化工专业的同学（化学工程与工艺简称化工），而且我们这两个专业的老师是同一个老师，所以通过他们的了解，我也知道了一些这个专业的前景和就业去向，而我的这个专业将来专升本的时候也可以升到化工专业这个层次。首先化学工程与工艺专业就业前景不错，毕业生可在食品、医药、能源、环保等领域从事生物产品的研制、生产，同时可到高等院校、设计和研究单位从事教学、科研、生产、管理等方面的工作。这是大一时期的课表，我们要学的东西有很多，不但要学习化学相关的知识，还要学习相关机器的使用和原理，还有纤维和面料的性质和原理。平时也会去实验室里做一些实验，我们学校过一段时间也会去相关的化学厂或纺织厂参观学习，但回来后要写实践报告实验室机械制图作业化学实验操作化学工程与工艺专业就业方向（1）进入研究院工作。对于进入研究院工作，工资比较稳定，待遇也比较好，不过工作比较枯燥，要耐得住寂寞。（2）进入化工企业从事生产工作。这是化学工程与工艺专业毕业生主要的并且对口的工作。这些化工企业有生产化工品企业，比如生产护肤产品，也有提炼石油的企业。（3）进入化工企业从事管理工作。有一部分化工专业毕业生可以进入企业从事管理工作，不过要求比较高，竞争也比较大。（4）到高校从事教学工作。有些硕士以上学历毕业生又回到高校从事教学工作。要到高校从事教学工作，学历要求比较高，一般要求硕士以上学历。（5）当公务员。化学工程与工艺专业毕业生也可以考公务员，公务员是大家都知道的铁饭碗，不过竞争压力也比较大。最后希望我的回答能对大家有所帮助，仅个人意见，不喜勿喷，谢谢！

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建材质量检测体系的建立是非常重要的，对于实际情况的了解并合理运用专业知识才能做到最好，每个细节都很关键。中达咨询就建材质量检测体系的建立和大家说明一下。一、引言建筑材料检测在建材科研、技术开发、企业生产和建筑工程施工等方面占有重要的地位。它不仅是评定和控制建筑材料质量的依据和必要的手段，也是发展建筑科学技术、保证工程质量的重要措施。随着我国城乡建设事业的不断发展。特别是我国加入WTO后，对包含建材检测在内的检测工作要求越来越高。中国的检测机构成立历史并不长，从形成到今天大约经历了20年的时间，而且大都是从实验室演变而来，主要设立在国内专业研究机构、高等院校、产品质量监督部门及相关的大型企业中。二、现状据国家认证认可监督委员会统计，目前我国的检测机构分布之广、数量之多、涉及面之宽，在世界上是罕见的，仅与建筑、建材有关的实验室就多达4600余家。在这4600余家建材建筑检验实验室中，仅企业实验室就占去了40%的份额；而监督检测机构所占的比例，只达到整个行业的30%，监测力量颇为薄弱；科研院校检测机构几乎与监督部门基本持平，占30%.在众多的实验室中，绝大部分实验室的检测装备相当简陋，科技含量也不高，固定资产不足200万元。实验室操作人员更是少得可怜，大多数不超出10人。年检测收入不足100万元，除去成本，利润微乎其微。定位不准发展失衡因为建材检测行业从开始出现发展到今天，都是以科研院校和大型建筑企业内部试验室等附属机构的面貌出现的，大都带有科研与教学性质。而以各级质量监督管理部门名义设立的监督检验室，带有政府色彩，且一直附属于母体的部门进行运作，还没有形成独立企业运作的理念。但是，按照国际惯例，没有独立法人资格，检测机构是不能作为独立的第三方服务市场的，尤其是在加入世贸以后。这就为中国的建材检测机构带来了市场风险和压力。三、存在的问题尽管对建材检测机构加大了管理力度，但检测工作在发展过程中仍存在“假、乱、低、缺”的现象。假，表现在检测的试件假，过程假，数据假，结论假；乱，表现在检测单位内部管理混乱，检测市场秩序处于无序状态；低，表现在检测人员素质低，检测技术水平低，检测管理层面低；缺，表现在缺乏管理手段，缺乏技术措施。四、需要改进提高的地方针对存在的问题，为进一步加强建材检测管理，提高建材监管水平，有必要改进建材检测管理的方式，以提升检测服务能级，可以将“完善一个平台，激活两个现场，落实三方责任。整治四大顽症，打造五大机制，把握六个操作节点”纳人建材检测工作的重点。1.完善检测信息平台掌握信息就是占领了监管的制高点。虽然本市已基本完成了检测行业信息管理系统，也就是城域网建设，但是月报、速报，尤其是连网和数据上传工作还及时，检测信息还不完整、不准确。为确保检测信息的及时、准确、真实、完整。实现检测信息的有效性，利用检测信息平台为建材监管服务，可以通过月报、速报和连网上传数据的比较，完善城域网建设，最终应直接通过城域网即时传输检测信息，直接利用城域网上传数据进行汇总、分析、判断。2.激活施工现场和检测现场，实现两场互动施工现场和检测现场原来是两个相对独立的现场，对施工现场建材产品状况的描述和取样由施工单位和监理单位完成，检测单位的工作在检测现场完成，仅对来样样品的检测结果负责，往往不能真实反映建材产品的实际质量状况。应使施工现场和检测现场相互联系起来，从施工现场的建材产品信息跟踪到检测现场的检测情况，从检测现场的检测结论追溯到施工现场的建材产品状况，实现两场互动，保持施工现场和检测现场的一致性，真实反映建材产品的质量和特性。3.落实建材供应、使用、检测三方责任从见证取样深化到三方确认，就是要紧紧抓住建材供应商，一旦检测结论产生，就能及时确认各方责任，顺利实现不合格产品的清场和对使用单位的警示。使用方，包括施工单位和监理单位，合理使用和见证使用经检测合格的产品，这是保障工程质量的根本。检测方就是检测机构，应确保检测的客观、公正，真实反映施工现场建材产品质量状况。这是保障工程质量的关键。应充分发挥这三类对象的作用，通过明确各方责任，规范各方行为，才能有效遏制检测工作中的假、乱现象。4.整治四大顽症，针对“假、乱、低、缺”实施整治经过多年发展和治理，检测行业得到飞速发展，但也出现了一些问题，要紧紧抓住“假、乱、低、缺”四大顽症开展大规模整治违规行为的活动，向社会表明整治检测顽疾的决心和力度，并着力分析造成顽症的原因，落实对应整改措施和改革设想。对于集体造假、多次造假、社会反响较大的检测单位，加大处罚力度。支持市建设工程检测协会对造假人员，查处一个、吊销一个，绝不护短。公务员之家5.把握委托、核查、抽样、试验、报告和评估六个操作节点委托应更新，应改变现有的委托方式，委托过程应有第三方监督；核查应严格，应核查施工现场建材产品信息，保证检测信息的真实性、准确性、完整性；抽样应科学，应制定切实可行的抽样方案，推行检测机构现场抽样和取样，保证试件能代表母体的质量状况；试验应规范，应按检测运行法则操作，确保检测过程和检测结论客观、准确；报告应有效，检测信息应即时传输，不合格检测信息应及时上报；评估应专业，对检测工作的开展应进行绩效评估，不断规范和完善各个节点的操作运行。五、结语建材检测实验室质量体系的建立，必须根据各自实验室的具体情况，严格依据GB/T15481-2000《检测和校准实验室能力的通用要求》和相关的法律法规，将检测的每个过程和标准、法律法规的要求有机地结合起来，并在各个环节有效地实施。在有效地执行预防措施和纠正措施保证下，不循环地进行自我评价、持续改进，进一步完善实验室质量体系。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

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院校专业：西南林业大学是我国西部地区唯一独立设置的林业高校，以林学、林业工程、风景园林学为传统优势，生物学、环境科学与工程为显著特色，理、工、农、文、法、管等多学科门类协调发展，是国家卓越农林人才教育培养计划、卓越工程师教育培养计划高校、中西部高校基础能力建设工程支持院校。,学校办学起源于 1938 年的云南大学森林系，建校于 1958 年昆明农林学院。 1973 年昆明农林学院林学系与南迁昆明的北京林学院合并办学，成立云南林业学院， 1978 年北京林学院迁回北京办学后，学校变更为云南林学院，直属原国家林业部管理。 1983 年更名为西南林学院，为林业部直属的 6 所区域性林业本科院校之一。 2000 年学校由原国家林业局直属高校调整为中央与地方共建，以省为主管理。 2010 年更名为西南林业大学。,学校主动适应经济社会发展需要，不断调整优化学院架构，现设有林学院（亚太林学院）、材料科学与工程学院、园林园艺学院、生命科学学院、生态与环境学院、土木工程学院、生物多样性保护学院、大数据与智能工程学院、机械与交通学院、地理与生态旅游学院、湿地学院、数理学院、化学工程学院、马克思主义学院、文法学院、经济管理学院、会计学院、外国语学院、艺术与设计学院 ·艺术博物馆、体育学院、继续教育学院（职业技术学院、农林干部学院）、国际学院等 22 个教学单位。,学校现有全日制在校本科生 22714 人，硕士研究生 3300 人，博士研究生 166 人。有在编教职工 1273 人，全校教师中有正高级职称 154 人、副高级职称 365 人。入选国家、省部级以上人才共 244 人次，其中全国优秀教师 3 人，国家百千万人才 1 人，国家有突出贡献中青年专家 1 人，享受国务院特殊津贴专家 2 人，原教育部新世纪优秀人才 3 人，国家高层次人才特殊支持计划青年拔尖人才 1 人，云南省高层次人才培养支持计划科技领军人才 1 人、云岭学者 3 人、产业技术领军人才 10 人、文化名家 3 人、教学名师 7 人、青年拔尖人才 53 人，云南省高层次人才引进计划高层次人才 6 人（含柔性 5 人）、高端外国专家 10 人、产业人才 5 人（含柔性 4 人）、青年人才 14 人（含柔性 4 人），省委联系专家 11 人，享受云南省政府特殊津贴专家 14 人，云南省有突出贡献优秀专业技术人才 6 人，国家林业和草原教学名师 2 人，国家林业和草原科技创新领军人才 2 人，国家林草青年拔尖人才 2 人，云南省中青年学术和技术带头人 26 人、后备人才 16 人，云南省技术创新人才 6 人、后备人才 1 人，云南省师德标兵 4 人，云南省高等学校教学名师 8 人，省科协中青年人才托举工程 2 人。,学校高度重视教学工作，现设有本科专业 82 个，中外合作专业 1 个，其中国家级第一类特色专业 3 个、国家卓越农林人才培养计划专业 4 个、国家卓越工程师培养计划专业 3 个、省级特色专业 5 个，国家一流专业建设点 4 个，省级一流专业建设点 19 个。获得国家级教学成果二等奖 1 项，省级教学成果特等奖 1 项（参与）、一等奖 8 项，二等奖 24 项。获批省部级质量工程项目 500 余项（含产学研项目 52 项），获省部级实践教学示范中心 12 个。“林学类专业基础实验教学中心”获批为国家级实验教学示范中心，“西南林业大学——楚雄市林业局紫金山林场理科综合实践教育基地”获批为国家级大学生校外实践教育基地。有国家级精品课程 1 门，国家级精品资源共享课 1 门，省级精品课程 19 门，省级精品视频公开课 2 门，省级精品资源共享课 11 门，国家级一流本科课程 1 门，省级一流本科课程 20 门。有全国高校黄大年式教师团队 1 个、省级高校黄大年式教师团队 1 个，获批教育部新农科研究与改革实践项目 3 项、获批教育部新工科研究与实践项目 2 项（含参与 1 项）。学生在“互联网 + ”大学生创新创业大赛、全国大学生结构设计竞赛、全国大学生数学建模竞赛等比赛中取得优异成绩，学校创业园被评为省级青年创业示范园，林科类校园创业平台被认定为省级校园创业平台，是大学生 KAB 创业教育基地。学校被评为云南省高校毕业生创新创业典型经验高校、云南省第一届创新创业教育示范高校、全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体。,学校是国务院批准的首批硕士学位授予单位，具有博士学位授予权，有林学、林业工程、风景园林学等 3 个博士后科研流动站，是推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生高校。设有一级学科博士点 4 个、一级学科硕士点 15 个、二级学科硕士点 65 个、专业硕士学位点 15 个，国家林业和草原局重点学科 6 个、培育学科 1 个，省级重点学科 5 个、省级优势特色重点建设学科 2 个，省院省校合作咨询共建学科 2 个， A 类高峰学科 1 个、 B 类高峰学科 2 个、 B 类高峰学科优势特色研究方向 1 个， A 类高原学科 2 个。拥有省级培育建设学术博士学位授权点 2 个、专业博士学位授权点 1 个、学术硕士学位授权点 4 个、专业硕士学位授权点 3 个。,学校获批成立林业生物质资源高效利用技术国家地方联合工程研究中心、生物质材料国际联合研究中心、西南山地森林资源保育与利用教育部重点实验室、国家高原湿地研究中心、云南生物多样性研究院、云南森林资源资产管理及林权制度研究基地。有国家林业和草原长期科研基地 3 个，国家林业和草原局重点实验室 3 个、工程技术研究中心 2 个、检验检测中心 1 个、生态系统定位研究站 3 个、创新联盟 3 个。有省级工程实验室 1 个、省级工程研究中心 4 个、省级重点实验室 4 个、省级工程技术研究中心 1 个、省级国际联合研究中心 2 个、省级国际科技合作基地 1 个、省级面向南亚东南亚科技创新中心 2 个。有院士工作站 4 个、专家工作站 4 个。有协同创新中心 1 个、省高校重点实验室 13 个、省高校工程研究中心 6 个、昆明市工程技术研究中心 2 个、昆明市国际研发中心 1 个。设有中国林学会国家公园分会、中国林学会古树名木分会、云南省生态文明建设研究与发展促进会。有各级各类自然科学类创新团队 22 个，省哲学社会科学创新团队 4 个、基地 2 个、智库 2 个。先后获国家科技进步二等奖 2 项、教育部高等学校科学研究科技进步奖一等奖 1 项、云南省科学技术奖一等奖 8 项、梁希林业科学技术奖一等奖 1 项、何梁何利奖 1 项。办有《西南林业大学学报（自然科学）》《西南林业大学学报（社会科学）》。,学校现有林业调查规划设计甲 B 级资质证书、木材与木竹制品质量检验检测计量认证资质证书、生产建设项目水土保持方案编制乙级资格证书、生产建设项目水土保持监测乙级资格证书、风景园林工程设计专项乙级、建筑行业建筑工程丙级资质、旅游规划设计乙级资质证书，发挥区域、行业和学科优势，主动参与服务经济社会发展，在生物多样性与自然保护区管理、森林培育、森林保护、竹藤研究、木质科学与技术、高原湿地等方面在国内有一定优势，一些领域居于国内同类研究前沿；在园林规划设计、生态旅游等领域具有明显的区域特色；在蚁类、鸟类、鱼类等方面研究取得突出成绩，社会影响日益扩大，受到国家林业和草原局及云南省委、省政府多次表彰和奖励。,学校重视交流与合作，与加拿大、美国、俄罗斯、日本、韩国、泰国、越南等 21 个国家和中国台湾地区的 60 余所高校和研究机构签署合作协议。建有马里巴马科人文大学孔子学院，马里孔子课堂获全球先进孔子课堂奖，孔子课堂外方负责人获首批“孔子学院院长纪念奖章”。 2018 年获教育部批准，与俄罗斯南乌拉尔国立大学合作举办的机械电子工程专业本科教育项目。与加拿大不列颠哥伦比亚大学（ UBC ）林学院合作共建亚太林学院；成立亚太森林组织昆明中心。与北京林业大学、中国林科院、普洱市等签订战略合作协议，服务经济社会发展能力和水平不断提升。,学校占地 2550 亩，馆藏纸质图书 190 万册，电子图书近 82 万册，中外文数据库 22 个。标本馆藏有各类标本 50 余万份，是云南省科学普及教育基地、云南省生态文明教育基地、全国野生动物保护科普教育基地、国家高原湿地研究中心公众教育基地。先后荣获全国绿化先进集体、全国绿化模范单位、全国五四红旗团委、云南省文明学校、云南省平安校园等多项荣誉称号。,学校坚持以党的政治建设为统领，落实立德树人根本任务，坚定不移地走以高质量为核心的内涵发展和特色发展道路，全力推进 “双一流”建设。以建设“特色鲜明、国际知名的高水平大学”为战略远景，贯彻好学校《“十四五”事业发展规划和二〇三五年远景目标纲要》，实施“一二三八”发展战略，健全和完善现代高质量教育体系，全面提升办学治校、教育教学、科学研究和服务社会的能力与水平，为云南争当全国生态文明建设排头兵、建设中国最美丽省份、实现高质量跨越式发展作出更大贡献。（数据更新至 2021 年 12 月底）其他信息：西安交通大学 西北工业大学 空军军医大学 西安电子科技大学 西北大学 陕西师范大学 长安大学 说明：陕西省还有1所211大学，即西北农林科技大学在陕西省咸阳市。

影视动漫制作是一个非常繁琐而吃重的工作，分工极为细致。通常分为前期制作、中期制作、后期制作等影视动漫制作是一个非常繁琐而吃重的工作，分工极为细致。通常分为前期制作、中期制作、后期制作等。前期制作又包括了企划、作品设定、资金募集等；制作包括了分镜、原画、中间画、动漫、上色、背景作画、摄影、配音、录音等；后期制作包括剪接、特效、字幕、合成、试映等。如今的动漫，计算机的加入使动漫的制作变简单了，所以网上有好多的人用FLASH做一些短小的动漫。而对于不同的人，动漫的创作过程和方法可能有所不同，但其基本规律是一致的。传统动漫的制作过程可以分为总体规划、设计制作、具体创作和拍摄制作四个阶段，每一阶段又有若干个步骤： 1）剧本。任何影片生产的第一步都是创作剧本，但动漫片的剧本与真人表演的故事片剧本有很大不同。一般影片中的对话，对演员的表演是很重要的，而在动漫影片中则应尽可能避免复杂的对话。在这里最重的是用画面表现视觉动作，最好的动漫是通过滑稽的动作取得的，其中没有对话，而是由视觉创作激发人们的想象。2）故事板。根据剧本，导演要绘制出类似连环画的故事草图（分镜头绘图剧本），将剧本描述的动作表现出来。故事板有若干片段组成，每一片段由系列场景组成，一个场景一般被限定在某一地点和一组人物内，而场景又可以分为一系列被视为图片单位的镜头，由此构造出一部动漫片的整体结构。故事板在绘制各个分镜头的同时，作为其内容的动作、道白的时间、摄影指示、画面连接等都要有相应的说明。一般30分钟的动漫剧本，若设置400个左右的分镜头，将要绘制约800幅图画的图画剧本——故事板。

务必继续保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风务必继续保持艰苦奋斗的作风

(1)企业薪酬制度设计与完善。1)薪酬制度设计主要是指薪酬策略设计、薪酬体系设计、薪酬水平设计、薪酬结构设计等。2)薪酬制度设计是薪酬管理最基础的工作，如果薪酬制度方面有问题，企业薪酬管理不可能取得预定目标。3)完善企业薪酬制度设计是企业薪酬管理的一项重要任务，包括薪酬结构完善，即确定并调整不同员工薪酬项目的构成，以及各薪酬项目所占的比例，还包括薪酬等级标准设计和薪酬支付形式设计，即确定薪酬计算的基础。4)不同的企业薪酬制度有不同的适用对象和范围，关键是要选择与企业总体发展战略以及实际情况相适应的薪酬制度。(2)薪酬日常管理。1)薪酬日常管理是由薪酬预算、薪酬支付、薪酬调整组成的循环，这个循环可以被称为薪酬成本管理循环。2)薪酬制度建立起来后，应密切关注薪酬日常管理中存在的问题，及时调整公司薪酬策略，调整薪酬水平、薪酬结构以及薪酬体系以实现效率、公平、合法的薪酬目标，从而保证公司发展战略的实现。3)薪酬日常管理工作具体还包括以下内容：①开展薪酬市场调查，统计分析调查结果，写出调查分析报告。②制定年度员工薪酬激励计划，对薪酬计划执行情况进行统计分析。③深入调查了解各类员工的薪酬状况，进行必要的员工满意度调查。④对报告期内人工成本进行核算，检查人工成本计划的执行情况。⑤根据公司薪酬制度的要求，结合各部门绩效目标的实现情况，对员工的薪酬进行必要调整。

随着社会不断地进步， 协议书 使用的情况越来越多，签订协议书可以保障自身的权益不被侵害。协议书到底怎么写才合适呢?为了让您在写的过程中更加简单方便，一起来参考是怎么写的吧!下面给大家分享关于取消订单协议模板，欢迎阅读! 取消订单协议模板1 甲方(购货方)： 乙方(销货方)： 经甲乙双方共同协商，在平等、公平、公正、自愿的原则下，达成如下退货事项： 第一条货物描述： 第二条退货原因：甲方因库存过多，取消订单， 退货协议书范本。 第三条双方责任：(一)甲方责任：按约定退还货物。(二)乙方责任：退还已付的货款并承担退货产生的`一切费用。如有未尽事宜，由双方另行商定 第四条协议生效、中止与结束：(一)本协议一式二份，甲乙双方各执一份，需经双方签字认可后有效，生效日期以甲乙双方中最后一方签字或盖章)的日期为准;(二)以货款两讫之日起，结束本协议关系。 第五条纠纷解决方式：因执行本协议发生的或与本协议有关的一切争议，甲乙双方应通过友好协商解决，如双方协商仍不能达成一致意见时，则提交仲裁机构。 第六条：双方单位所提供的退货协议和附送资料内容真实、完整、准确，并对此承 相应法律责任。 甲方签字： 乙方签字： 公章 公章 日期： 日期： 取消订单协议模板2 甲方：___ 乙方：___ 经甲乙双方共同协商，在平等、公平、公正、自愿的原则下，达成如下事项： 一、 甲方退货(货物看附件清单)金额共____元(大写:________)，乙方给甲方付押金____元(大写:___________)，押金以 收据 为凭。 二、 乙方在自本协议签定之日起30天内到甲方公司办理退货，并付甲方退货款_____元，甲方返还乙方押金___元。 三、 若乙方在协议规定时间内没到甲方办理退货或未付退货款，甲方有权不退还乙方押金，并对所退货物有处理权。 四、 本协议一式二份，甲乙双方各执一份，双方签字后生效。 甲方：南华江源石化有限公司 乙方： 年 月 日 年 月 日 取消订单协议模板3 甲方： 乙方： 地址： 地址： 电话： 电话： 法定代表人： 法定代表人： 经甲乙双方共同协商，在平等、公平、公正、自愿的原则下，达成如下退货事项： 第一条：货物描述 货物名称： 规格型号 单位 数量 单价 金额 税率 税额 价税合计 第二条：退货原因 材料不符合甲方要求，未能保证甲方顺利使用。 第三条：双方责任 (一)甲方责任：按约定退还货物。 (二)乙方责任：退还已付货款。 如有未尽事宜，由双方另行商定。 第四条：协议生效、中止与结束 (一)本协议一式两份，甲乙双方各执一份，需经双方签字认可后生效，生效日期以甲乙双方最后一个签字盖章日期为准。 (二)以货款两讫之日，结束本协议。 第五条：纠纷解决方式 因执行本协议发生的或与本协议有关的一切争议，甲乙双方应通过友好协商解决，如双方协商仍不能达成一致意见时，则提交仲裁机构。 第六条：双方单位所提供的退货协议和附送资料内容真实、完整、准确，并对此承担相应的法律责任。 甲方签字： 乙方签字： 盖章： 盖章： 日期： 日期： 取消订单协议模板4 甲方： 乙方：合同履行地： 鉴于甲方生产经营状况发生变化，甲乙双方经友好协商，就以下条款达成一致意见： 一、退货及运输处理办法 1.1、退货清单明细： 1.2、退货运输问题： 二、终止履行合同 双方决定终止履行双方签订的下列合同： 三、财务处理 3.1双方确认，签订本协议时，甲方尚有货款___￥元未向乙方支付。 3.2甲方于签订本协议当月向乙方支付上述货款的__%，计___￥ ;余款于签订本协议之日起__日内支付。 四、争议解决 因履行本协议过程中发生的争议由双方友好协商解决，协商不成的，双方约定向合同履行地有管辖权的人民法院起诉。 五、其他 5.1本协议一式三份，甲方二份，乙方一份，经双方加盖公司公章或合同专用章后生效。传真件签订有效。 5.2本协议未尽事宜，双方可另行签订补充协议。 甲方签字(公章)： 乙方签字(公章): 年 月 日 年 月 日 取消订单协议模板5 甲方：______ 身份证号：____________ 乙方：______ 身份证号：____________ 兹为就双方于____年___月___日经订立合伙契约所合伙经营事业，因合伙人___意欲他迁另图事业，声明退伙并经合伙人全体的同意议定退伙契约条件如下： 第一条?甲乙双方合伙经营的铺号(___行)(商业登记证___字批___号营业登记证___字第___号)兹经甲乙双方协议同意以___年___月___日甲方为退伙，而脱离合伙关系是实。 第二条?自甲方退伙后即自___年___月___日起关于_____行应归乙方共同所有，继续经营尔后该行所生的债权债务及应课税捐，并其经营有关一切事项均归乙方负责与甲方无关。 第三条?在合伙中对外所有债权与债务，并行之诸设备概归乙方享受及负担支理。 第四条?合伙截至___年___月___日为止的收支决算业经甲乙双方会算完毕，而甲乙双方均确认两方之间就合伙决算并无互负债务，日后任何一方均不得为任何主张，或请求双方确诺决无异议。 第五条?在合伙期间内，应缴的一切税捐及任何公课负担概归甲方负责缴清。 第六条?退伙日所有的存库品折价合算现款，有人民币____元除扣应付的房屋租金及其他一切费用抵付额外，甲方应得额人民币___元，即日由乙方交付甲方如数收讫，残余部分均属乙方之所有自后双方均不得主张重行分配，或任何请求。 第七条?原合伙使用店房(即___号)合伙期间，系以甲方名义向房东承租，自本约成立，即日由甲乙双方会同向房东变更承租人名义手续完妥的义务。 本契约一式三份，退伙人各执一份为凭。 甲方：____________乙方：____________ __年__月__日 __年__月__日 取消订单协议模板相关 文章 ： ★ 反购协议书范本 ★ 供货协议书范本 ★ 产品订货合同简单的范本 ★ 代理商申请协议书模板参考 ★ 最新版商品购销合同 ★ 对于供货保证协议书优秀参考 ★ 配件销售协议范本 ★ 供货合同范本 ★ 产品经营合同模板大全 ★ 产品代理协议合同范本

1、吴明海主编《西方儿童成功教育精彩方案》（上下），（主编之一），中国儿童出版社1999年版。2、吴明海主编《中国少数民族教育教育史教程》北京：中央民族大学出版社2006年版.3、吴明海主编《中外民族教育政策史纲》，北京：中央民族大学出版社2006年版。4、吴明海著《欧洲新教育运动的历史研究》，北京：教育科学出版社（教育博士文库），2008年版。5、吴明海主编《中国民族教育思想史系列专著》，2012年陆续出版。6. 吴明海主持中央民族大学985项目“ 中国少数民族教育思想史研究”课题。7.吴明海《优势互补 相得益彰：科南特、布鲁纳教育思想比较研究》发表于 《安徽教育学院学报》1994第3期8. 吴明海《上善若水——浅释老聃《道德经》中所蕴涵的师德观》发表于《教育科学》 1995第2期9.吴明海《“大学之道”与当代大学生的价值取向》发表于《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2005年第3期10.吴明海《英国拉格比公学》发表于《中小学管理》1998年第8期11.吴明海《英国伊顿公学的英才教育》发表于《中国教师》2005年第5期12.吴明海 《试释英国公学的文化特征》发表于《外国教育研究》1999年 第1期13.吴明海 《试释英国公学的课程设置 》发表于《高等师范教育研究》1999年 第4期14.吴明海 《英国夏山学校教育人类学考察》发表于《民族教育研究 》2002年 第2期15.吴明海《论英国新教育运动智育观及其民族文化传统》发表于《民族教育研究》 2000年 第2期16.吴明海 《论罗素自由主义教育思想及其民族文化渊源》发表于《内蒙古师范大学学报(教育科学版) 》2004年 09期17.吴明海《西部开发与藏区教育现代化若干问题思考》发表于《 民族教育研究 》2000年第1期，18.吴明海 《20世纪教育的历程与走向纵论》发表于《北京科技大学学报（社会科学版）》2000年 第2期19.吴明海《论康德德育思想及其民族文化传统》发表于 《中央民族大学学报》 2000年 第4期20.吴明海 《教育何以必要与可能——康德教育思想刍论》发表于 《清华大学教育研究 》2001年 第2期21.吴明海 《彼爱尔实：西欧“新学校”的一个典型模式》发表于《学科教育》 2003年 第12期22.吴明海 《从案例看美国少数民族教育立法问题》发表于《中国民族教育》2003年 第6期23.吴明海 《论中国少数民族女童受教育权的法律依据》发表于《 中央民族大学学报（哲学社会科学版）》 2003年第2期24.吴明海《国家创新系统与世界一流民族大学建设必然性研究》发表于《民族教育研究 》2003年 第2期25.吴明海《从抗击非典论民族精神 》发表于《东疆学刊》2004年 第1期26.吴明海 《德国凯兴斯泰纳公民教育思想之研究》发表于 《郑州大学学报（哲学社会科学版）》2004年 第3期27.吴明海 《俄罗斯联邦少数民族教育立法的基本原则及其法源分析》发表于《民族教育研究》2004年 第4期29.吴明海 《美国少数民族教育立法问题的历史研究》发表于《清华大学教育研究》 2004年 第4期30.吴明海 《传统生态文化与中国西部民族地区环境教育》发表于《中央民族大学学报》2005年 第3期31吴明海《可持续发展与西部民族地区环境教育——以湘西土家族苗族自治州为个案》发表于《广西民族大学学报(哲学社会科学版)》2005年第S2期32.吴明海《中国少数民族传统游戏及其文化教育功能 》发表于《民族教育研究》 2006年 第5期33.吴明海 《新民主主义革命时期中国共产党民族教育政策的历史研究 》发表于《民族教育研究》2008年 第3期34.吴明海 《古代中国政府多民族教育政策文化模式研究》发表于《 民族教育研究》 2013 第1期承担课程：《民族教育史》、《外国教育史》、《教育法学》、《教育原著选读》、《教育政策》、《教育人类学的本土经验》。已毕业博士生主要研究方向：蒙古族教育思想史；满族教育思想史；班克斯教育思想史；中央民族大学办学理念史；壮族古代教育思想史；民族地区教师教育发展研究。

安全生产技能培训内容如下：1、宣导安全教育培训的重要性，对职工进行必要的安全教育培训，提高职工安全技术素质；2、紧紧围绕以人为本的安全教育：安全工作的好坏取决于每一位职工的安全意识和技能水平；3、创新安全教育形式：对安全教育除了传统的方式，对操作者进行非常规内容的考试，对违章、事故人员进行的安全教育外，应积极探索新的路子和办法，创新安全教育形式，拓宽安全教育范围；4、安全教育培训的主要内容：安全生产思想教育，安全知识教育，安全操作技能教育；5、组织对各项安全预案演练培训：积极制订安全生产事故应急救援预案，并组织职工进行演练。安全教育培训的目的是：1、加强防范伤亡事故并提高安全素质：为加强和规范生产经营单位安全培训工作，提高从业人员安全素质，防范伤亡事故，减轻职业危害；2、掌握安全相关操作并提高处理应急事故的能力：安全教育是使广大职工熟悉有关安全生产规章制度和安全操作规程，具备必要的安全生产知识，掌握本岗位的安全操作技能，增强预防事故、控制职业危害和应急处理的能力；3、坚持安全教育制度：安全教育是企业安全生产工作的重要内容，坚持安全教育制度，做好对全体职工的安全教育，对提高企业安全生产水平具有重要作用；4、提高法律意识和管理水平：提高企业各级管理人员的安全生产法律意识和管理水平；5、提高相关意识和技能：提高职工的安全生产意识和安全操作技能。安全生产教育是指企业安全生产情况、安全文件、规章制度、企业特殊危险区、安全技术知识、伤亡事故的主要原因、事故的正反两方面的教训等安全机关安排新职工到车间或者岗位的教育。