除数为一位数的手抄报 大数的认识手抄报

大数的认识：1、人的血管首尾相连的长度大约可达96000千米，心脏每天大约要输送76000升血液。2、人体每小时大约脱落60万个皮肤细胞。到70岁之前，正常人平均脱落重达47.6千克的皮肤碎屑。3、人的鼻子不如狗的鼻子灵敏，但仍能记住5万种气味。4、人的骨头可以承受大约16000人站在身上的重量。5、细胞是人体的结构和功能单位，共约有40万-60万亿个。细胞的平均直径在10--20微米之间。最大的是成熟的卵细胞，直径在0.1毫米以上；最小的是血小板，直径只有约2微米。而175000个精子细胞才抵得上一个卵细胞的重量。简介在公元190年前后（约东汉时期）在一本名为《数术记遗》的典籍当中，便相 当完整地记载了中国表示数量的数词。这些数词计有一、二 、三、四、五、六、七、八、九、 十、百、千、万、亿、兆、京、垓 、杼、穰、沟、涧、正、载。而中国数词表示法当中最大的“极”，在这本书当中并没有记载，不过却常用在表示无限大的概念。随后则因佛教的传入，与天竺的交流兴盛，所以便又加入了自印度的几个数词：恒河沙、阿僧□、那由它、不可思议和无量，再次地扩增了中国的数词单位。这几个从印度传过来的数词，我们现在可以在佛教的经典上面看到，例如在《无量寿经》中，它们是用在度量时间的长度。

大数的认识知识点1.大数的单位：千亿、百亿、十亿、亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个。2.每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。3.数的大小比较方法：（1）如果位数不同，那么位数多的数就大；（2）如果位数相同，那么左起第一位上的数字大的那个数就大；如果左起第一位上的数字相同，就比较左起第二位上的数。4.数的改写：（1）把整万数改写成用“万”作单位：把万位后面的四个0去掉，并写上“万”字。改写前后数的大小不变，所以用“=”表示。（2）省略尾数求近似数：要根据要求用“四舍五入”的方法省略尾数，再写上相应的计数单位。

大数是指极大的数字，可以是任何领域的数据，从科学中的天文数字和物理公式到商业中的公司利润、股票交易和市场份额。大数在我们的生活中随处可见，不仅是一种数据，更是一种思维方式和决策方法。在我看来，大数具有以下几个方面的认识和想法。1.自然规律中的大数自然规律中的大数是普遍存在的，其大小不可想象。例如，宇宙中的天体、海洋中的生物数量以及全球一年的降雨量等，都是极其庞大的数字。这些数字的存在让我们更能够感知宇宙的浩瀚，也让我们意识到我们自己的渺小。同时，这些数字也为我们提供了探究更深层次科学问题的契机和手段。2.商业决策中的大数在商业领域中，大数具有重要的作用。企业需要对市场和消费者的行为习惯进行数据分析，以帮助企业做出更好的决策。大数在此处的应用包括预测市场趋势、制定产品定价策略、优化推广方案等。通过收集和分析大量数据，企业可以更好地了解现状、解决问题，并优化业务发展。3.大数和人工智能随着人工智能技术和机器学习的发展，大数在计算机领域有着重要的应用。机器学习需要大量数据来训练算法，以便能够快速而准确地处理数据。通过高效地处理和利用大量数据，人工智能可以更好地理解人类的行为和需求，从而为我们提供更好的服务和支持。4.大数与隐私保护的关系然而，大数也可能会对隐私构成威胁，因为通过收集、分析和使用大量数据，个人的隐私信息可能会暴露出来。这就需要社会追求隐私保护和数据使用的公平性和透明度，建立相关的监管体系和政策法规，以保护人们的个人信息和利益。综上所述，大数在我们的生活和领域中存在着重要作用，将大数据有效地应用，可以为我们提供更多机会和优化决策提供支持；同时合理平衡好隐私保护和数据获取的利益冲突，让人们更加安心地使用大数。

一万一万地数，10个一万是十万；十万十万地数，10个十万是一百万；一百万一百万地数，10个一千万；一千万一千万地数，10个一千万是一亿。从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位……从右边起，每四位为一级。个位十位百位千位是个级；万位十万位百万位千万位是万级；亿位及以上的数位为亿级。数位：从右起第六位是十万位，第七位是百万位，第八位是千万位，第九位是亿位……数级：从右起每四位为一级，个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”；亿，十亿，百亿，千亿是亿级，表示多少个亿。比较两个数的大小：如果位数不同，那么位数多的数就大；如果位数相同，先看它的最高位，最高位大的数就大；如果相同，就看它的下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小。

关于四年级大数的认识知识点归纳有以下十点：1、10个一千是一万，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万。2、10个一千万是一亿，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。3、一（个）、十、百、万、十万、百万、千万、亿、十亿……都是计数单位。4、按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。5、每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法叫作十进制计数法。6、读数时，只是在每一级的末尾加上“万”或“亿”字；每级末尾的0都不读，其它数位有一个0或几个0，都只读一个“零”。7、写数时，万级和亿级上的"数都是按照个级上数的方法来写，哪一位不够用0来补足。改写“万”或“亿”作单位的数，只要将末尾的4个0或8个0去掉或加上“万”或“亿”字就行了。把多位数改写成“万”、“亿”。中间要用“=”连接。8、通常我们用“四舍五入”的方法省略尾数求一个数的近似数。方法是：看尾数最高位上的数，如果是4或比4小，就把尾数舍去，并在数的末尾添上一个计数单位“万”或者“亿”；如果是5或比5大，要在前一位加1，再把尾数舍去，添上计数单位“万”或者“亿”。得出的是近似数，中间要用“≈”连接。9、表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然数。一个物体也没有用0表示，0也是自然数。最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。10、我国在十四世纪发明的至今仍在使用的计算工具是算盘。算盘上方一颗珠子代表5，下方一颗珠子表示1。

四年级上册数学第一单元《大数的认识》包括以下的重点知识：1、亿以内的数的认识：一万一万地数，10个一万是十万。十万十万地数，10个十万是一百万。一百万一百万地数，10个一千万。一千万一千万地数，10个一千万是一亿。2、计数单位、数位、数级从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。从右边起，每四位为一级。个位十位百位千位是个级。万位十万位百万位千万位是万级。亿位及以上的数位为亿级。3、读数和写数读数时。（1）先读万级，再读个级。（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。（3）每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。写数时。含有两级数，先写万级，再写个级。哪个数位上一个单位也没有，就在那个单位写0。4、数的比较（1）位数多的数就大。（2）位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。5、数的改写和近似数在写数的过程，因为太多零不便于书写，有时候还会漏掉，于是人们就把整万的数改写成用“万“作单位的数。四舍五入：是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位上的数是小于5还是大于或等于5。

一、认识更大的数1.大数的认识1）.十万位左边第一个数位是百万位，对应的计数单位是“百万”，10个十万是一百万。2）.百万位左边第一个数位是千万位，对应的计数单位是“千万位”，10个一百万是一千万。3）.千万位左边第一个数位是亿位，对应的计数单位是“亿位”，10个一千万是一亿。4）.10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。★ 亿以内的数的认识：十万 ：10个一万； 一百万 ：10个十万；一千万 ：10个一百万； 一亿 ：10个一千万；2.计数单位之间的进率：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率都是十。3.数位、数级和十进制数位顺序表1)数位：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位，把这些计数单位按照一定的顺序排列起来，一个数字占有一个位置，这些位置，它们所占的位置叫作数位。2）数级：从右起每4个数位为一级。个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级（数字后面4个0）；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级（数字后面8个0）；兆级（数字后面12个0）……分级时，注意从低位到高位进行分级。3）.十进制数位顺序表：数位顺序表由数级、数位和计数单位三部分组成。二、人口普查1.大数的读法1） 先分级，再从高位起，一级一级的地往下读；2） 亿以上数的读法：先读亿级，再读万级，最后读个级（即从高位读起）。读亿级或者万级上的数时，都按个级上的数读法来读，读完在后面要加上一个“亿”或“万”字；3） 各级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。（级首或中间的0要读出来，级末的0不读出来。）2.大数的写法明确所写的数有几级；从高位起，一级一级地往下写；哪个数位上一个计数单位也没有，就在哪个数位上写“0”占位。三、国土面积1.平方千米：边长为1千米的正方形的面积就是1平方千米。2.万以上数的比较大小：1）位数不同，位数多的数大。2）位数相同，从高位比起，最高位上的数字大的数就大。如果最高位上的数字相同，就依次比较下一位上的数字，直到比较出大小为止。3.将整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数：1）把整万的数改写成以“万”为单位的数：将万位后面的4个0去掉，再添上“万”字；2）把整亿的数改写成以“亿”为单位的数：将亿位后面的8个0去掉，再添上“亿”字。四、认识近似数1.精确数与近似数的特点近似数接近精确数，前面有“约”、“近”等字样。作用：表示方便，便于记忆。2.用四舍五入法求近似数若省略部分最高位上的数字小于5，就把尾数全舍去（叫“四舍”），并添上相应单位或相应个数的0。若省略部分最高位上的数字等于或大于5，要向前一位进1（叫“五入”），再把位数全部舍去，并添上相应单位或相应个数的0。18000≈2万，或18000≈20000，其中，“≈”读作“约等于”。精确到哪一位，要看它下一位上的数字，下一位上的数字小于5，用四舍法；下一位上的数字大于5，用五入法。如，精确到万位，只看千位，精确到亿位，只看到千万位。

　　 1.整数数位顺序表 　　(1).每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。 　　(2).如10个一千万是一亿，一千万是10个一百万。 　　(3).数位：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位。 　　(4).计数单位：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿。 　　(5). 个级的数表示的是多少个“一”。万级的数表示多少个“万”。亿级的数表示多少个“亿”。 　　(6). 每四个数位为一级。分为：个级、万级、亿级。 　　 2.数的读法 ：从高位读起，一级一级往下读，读亿级或万级的数按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿” 　　字或“万”字。数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零，每级末尾不管有几个零都不读。 　　 3.数的写法 ：先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。 　　 4.数的组成 ：308 4000 0860是由3个百亿、8个亿、4个千万、8个百、6个十组成;也可以说是由308个亿、4000个万、860个一组成。 　　 5.用 “四舍五入”法求近似数 ：是舍还是入，要看省略的尾数部分的最高位，如果是4、3、2、1、0就舍去;是5、6、7、8、9舍去尾数部分后向前一位进1。 如：9420000000≈9400000000 或 94亿 (省略亿位后面的尾数)省略亿位后面的尾数时，要看到千万位。 7508000≈7510000 或 751万(省略万位后面的尾数)省略万位后面的尾数时，要看到千位。 　　 6.比较数的大小 位数不同，位数多的数就大;位数相同，左起第一位的数大的那个数就大，如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数。 　　 7.数的产生 表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11，都是自然数。 一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。 最小的自然数是0。没有最大的自然数，自然数的个数是无限的.。 　　 8.数的改写 　　(1).改写成用“万 ”作单位的数：是整万数的数去掉末尾的4个0，添上一个“万”字。 　　(2). 改写成用“亿 ”作单位的数：是整亿数的数去掉末尾的8个0，添上一个“亿”字。 　　 9.计算工具的认识 　　(1).早在14纪，中国就发明了算盘，至今仍在使用。 　　(2).算盘上的每颗上珠代表5，每颗下珠代表 1。

大数的知识点如下：一是上法，为自乘系统: 万万为亿，亿亿为兆，兆兆为京。这种系统，希腊的阿基米德也采用过；10^4=万, 10^8=亿,10^16=兆,10^32=京二是中法，为万进系统，皆以万递进：万、亿、兆、京、垓、秭、穰、沟(土旁) 、涧、正、载……(万万为亿、万亿为兆、万兆为京……) ；10^4=万, 10^8=亿,10^12=兆,10^16=京三是下法，为十进系统，皆以十递进： 万、亿、兆、京、垓、秭……到了近代，直至解放前我国还流行十进的系统，即个、十、百、千、万、亿、兆、京、垓、秭、穰、沟(土旁)、涧、正、载、报，皆以十进，10万为亿，10亿为兆，10兆为京......；10^4=万, 10^5=亿,10^6=兆,10^7=京现代的科学技术上用的"兆"属於第三法，就是 10^6，即百万。原来，我们平常生活中的兆，是有不同意思的。银行结算的多少多少兆货币单位，和电器上表示频率使用的多少多少兆赫芝，是不一样的数值。

大数的认识手抄报内容：大数的认识让学生在具体的情景中，感受大数的意义，培养学生的数感，认识所有的计数单位。万、十万、百万、千万，了解相邻两个单位间的十进制关系，并在教学中加深对十进制关系的理解。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和发展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。但是大数的概念相对于较小的数而言，要抽象的多，学生在学习的时候多多少少会对数字究竟有多大产生疑问。我在课前让学生去收集万以上的数，目的旨在让学生在收集的时候体会一下。我在设计上遵循新课标的几个基本理念：1、创设情景让情景贯穿课堂始终，新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生的兴趣提升上来。而且在整节课的过程中利用情境教学，使学习氛围相当浓厚。教材针对这个问题在第4页安排了阅读材料“你知道吗？”，并在后面设置了“一亿有多大？”这个课题。通过这2个方面以及学生在生活中对大数感觉的逐渐培养，对大数概念的理解变得相对容易。最后学生通过亲手操作发现数字非常庞大，由此引出数位和大数的概念。2、注重对学生的评价在这节课上，我追求评价方式多样化，在上课过程中，我时不时给学生加10分，就是老师对学生的评价。让学生根据自己的回答问题情况给自己加分，这是学生对自己的`评价。指名学生模仿老师出题让其他同学回答，由出题的同学给回答问题的同学加分，这是学生对学生的评价。最后再由大家给得分高的同学评价。在这种课堂环境下，学生学习的积极性提高了，并且在教学过程中让学生充分体验到了自主学习和评价的乐趣。3.利用课本和实物资源提高课堂的实效性课本上有计数器的模型示意图和数位顺序表，我先让学生自己看，看懂了以后联系图后的文字介绍要学生解释。然后展示实物，通过直观的印象让学生更加深刻地感受数位和大数。课后我要求每个学生制作一张数位顺序表，在以后学习大数的读法和写法时便于利用。

第一关：明辨概念。（一、填空。⑴10个一千是（一万），（10）个百万是一千万。⑵从个位起，第五位是（万位），计数单位是（万），第九位是（亿位），计数单位是（亿），第十二位是（千亿位），计数单位是（千亿）。⑶1702030009是（10）位数，它的最高位是（十亿位）。⑷十万十万地数，数100次是（一千万）。⑸一个数是由7个十万、6个万和3个十组成的，这个数写做（760030）。⑹一个数千万位上是8，万位上是5，其它各位上都是0，这个数是（80050000）。⑺1个百万是（10）个十万，1个千万是（10）个百万，（100）个百万是一亿。⑻在4和6之间填上（5）个0，这个数就万为四百万零六。⑼30300030最高位上的3表示（3个千万），中间的3表示（3个十万），最后的3表示（3个十）。⑽一个六位数，最低位上是1，任意两个相邻数位上数字的和都是6，这个数写作（515151）。⑾591000是由（59）个（万）和（1000）个（一）组成。二、判断对错⑴读数和写数都要从最高位读起或写起。⑵4321＞4320万⑶9□000≈9万，□里最小填0。⑷四万零五百写作：40000500⑸404040读作四十万四千四十。三、选择正确答案的序号填在（）里。⑴13500000元＝（D）。A、135元B、1350元C、1350万D、1350万元⑵读5000505这个数时，要读（A）个零。A、1B、2C、3D、4⑶一个数最高位是（C）位，这个数是八位数。A、百万B、十万C、千万D、亿⑷有一个数，万级是207，个级是375，这个数是（B）。A、207375B、2070375C、2073750⑸下面各数中，最接近20000的数是（A）。A、19998B、20003C、21000第二关：细答基本一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。567765〇576756(<)3560000〇356万(=)二、按要求写数。90000000000吨＝900亿吨810000千克＝81万千克三、求近似数。74380≈74万（四舍五入到万位）。1309998572≈13亿（四舍五入到亿位）。第三关：勇闯万难一、根据数的组成填写下面各题。（500000000）＋（2000000）＋（700000）＝502700000（3000000）＋（800000）＋（9）＝3800009二、用2、7、0、3、1这五个数组成一个五位数，其中最大的数是（73210），最小的数是（10237），约等于7万的最小的数是（70123），约等于3万的最大的数是（32710）。三、用5、4、7和2个0组成五位数，使这个数：⑴只读一个零：50047，50074，40057，40075，70045，70054⑵读两个零：50407，40507，70405，50704，40705，70504⑶一个零也不读：54700，45700，75400，57400，47500，74500

千百亿

生活中的大数很多，例如：构成一个人体的500万细胞， 一天有24小时即1440分钟86400秒，一年有365天有8760小时525600分钟31536000 秒，中国的土地面积960万平方公里(9600000)，中国是世界上人口最多的国家，人口有1,300,000,000（十三亿）多······一、大数，有交易员术语，指汇率的头几位数字;数学用语，指两个数中较大的数;命运注定的寿限，如大数已尽等意思。还是印度佛教的数量单位。二、大数的含义：1. 交易员术语，指汇率的头几位数字。2. 数学用语，指两个数中较大的数。3.代表十的七十二次方.4.大数在编程中表示超过32位二进制位的数.5.命运注定的寿限。《东周列国志》第一回:"只见杜伯、左儒齐声骂曰:"无道昏君!你不修德政，妄戮无辜，今日大数已尽，吾等专来报冤。还我命来!""三、大数相关定律：概率论历史上第一个极限定理属于伯努利，后人称之为“大数定律”。概率论中讨论随机变量序列的算术平均值向随机变量各数学期望的算术平均值收敛的定律。大数定律分为弱大数定律和强大数定律。四、生活中常见的大数举例：中国最长的河流是长江,长度是6,397（六千三百九十七）公里，中国最大的湖是青海湖，周长360（三百六十）公里，面积4,500（四千五百）平方公里，中国最快的列车是上海磁悬浮列车，速度是每小时430（四百三十）公里，世界上最大的洲是亚洲，面积是4,400（四千四百）万平方公里，世界上国土面积最大的国家是俄罗斯，面积是17,075,870（一千七百零七万五千八百七十）平方公里，世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，它的高度是8,848.8（八千八百四十八点八）米，世界上最长的河流是尼罗河，长度是6,671（六千六百七十一）公里，世界上最深的湖是贝加尔湖，深度是1,741（一千七百四十一）米。

计数单位：个 ，十，百，千，万，十万，百万，千万，亿，…。

4、和阳光的人在一起，心里就不会阴暗；和快乐的人在一起，嘴角就常带微笑。微微南风，将是睛朗的一天，亲，早安！5、在所有人事已非的景色里，我最喜欢你。6、想和你看着落日，只谈微风和晚霞。7、我很想留在你身边，与你一屋二人三餐四季，我从来不是一个懂事的姑娘，今天我想懂事一回，从今以后，我们之间再无相欠，别再愧疚，充满阳光与激情的好好生活，在最美好的年纪与你相遇，相恋，很好。8、既然你我誓言已般，我没有必要为背叛我的人流半滴眼泪。9、只有不回避痛苦和迷茫的人，才有资格去谈乐观与坚定。命运不会厚待谁，悲喜也不会单为你准备。10、笑看花开是一种欣喜静赏花落是一种内心静的回归。天工造物，精致小巧，玲珑剔透。花之色，粉与白交错相宜，浓与淡相得益彰。花之香，沁人心脾，使人烦闷顿消，忘却尘劳，仿佛超然于世外。以赏花的心情看人生，人生就是一次短暂的花开，一次百花的盛筵。生命的花期只有一次：花开前夕的静默与期待，花开时分的张扬与热烈，落花时节的苍凉与无声。这是花的宿命。纷纷扬扬的落英以一种悲壮的永别姿态离开枝头。花开静谧无声，但是它的芳菲会使我们伫足停留；花落悄然无息，或许它的那份飘逸使我们凝眉深思。岁月如花，笑看花开，静赏花落是人生的一种极致。

【 #四年级# 导语】《大数的认识》是四年级上册数学教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。 为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。 【篇一】人教版四年级上册数学《大数的认识》知识点 　　1.10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 　　每相邻两个计数单位之间的进率是“十”，这种计数方法叫做十进制计数法。 　　特别注意：计数单位与数位的区别。 　　2、在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 　　3、位数：一个数含有几个数位，就是几位数，如652100是个六位数。 　　4、按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。 　　5、亿以上数的读法： 　　①先分级，从高位开始读起。先读亿级，再读万级，最后读个级。 　　②亿级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字。万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。 　　③每级末尾不管有几个0，都不读。其他数位有一个“0”或连续几个“0”，都只读一个“0”。 　　6、亿以上数的写法： 　　①从位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级。 　　②哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 　　7、比较数的大小： 　　①位数不同的两个数，位数多的那个数大，位数少的那个数小。 　　②位数相同的两个数，从位开始比较，位大的那个数就大，如果位上的数相同，就比较下一个数位上的数，直至比较出大小。 　　8、数的改写： 　　改写成用“万”或“亿”作单位的数，先画分级线，将整万的数或整亿的数每四位分一级，再将个级的4个0省略换成“万”字，或把个级和万级的8个0省略，换成“亿”字。 　　9、求近似数： 　　省略万位后面的尾数，要看千位上的数；省略亿位后面的尾数，要看千万位上的数。 　　用“四舍五入”法求近似数时，要看省略的尾数部分位上的数是小于5还是等于或大于5。小于5就舍去尾数，改写成相应个数的0；等于或大于5就向前一位进1，再舍去尾数，也改写成相应个数的0。 　　10、表示物体个数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，…….都是自然数。一个物体也没有，用0来表示，0也是自然数。所有的自然数都是整数。 　　11、最小的自然数是0，没有的自然数，自然数的个数是无限的。 　　12、计算器ON╱CE：开关及清除屏键，清除显示屏上的内容。 　　AC:清除键，清除所有内容。 　　DEL：清除刚输入的错误数字或运算符号。 　　13、算盘上1颗上珠表示5,1颗下珠表示1。 【篇二】人教版四年级上册数学《大数的认识》练习题 　　一．填空。 　　（1）10个一千是（　　），10个一万是（　　）。 　　（2）与万位相邻的数位是（　　）和（　　），与亿位相邻的数位是（　　）和（　　）。 　　（3）5030600是（　　）位数，5在（　　）位，表示（　　）个（　　），3在（　　）位，表示（　　）个（　　），6在（　　）位，表示（　　）个（　　）。 　　（4）三千四百二十万九千是（　　）位数，这个数写作（　　），省略万后面的尾数是约是（　　）万。 　　（5）2017年某市的粮食总产量可达到12319000000千克，把12319000000省略亿位后面的尾数约是（　　）亿。 　　二．判断下列说法是否正确。 　　（1）亿位右边的数位是十亿位，左边的数位是千万位。（　　） 　　（2）位是十亿位的数是10位数。（　　） 　　（3）最小的自然数是1。（　　） 　　（4）3854000000≈4亿。（　　） 　　（5）算盘上1颗上珠表示5,1颗下珠表示1。（　　） 　　三．读一读，写一写。 　　1.我国的占地面积约960万平方千米。 　　960万写作（　　）。 　　2.2017年第一季度某品牌手机的销量是420724部。 　　420724读作（　　）。 　　3.2016年天猫双十一的销售额达到10000000000元。 　　10000000000读作（　　　）。 　　4.2016年我国人口普查人数为十三亿八千二百七十一万。 　　十三亿八千二百七十一万写作（　　　）。 　　四．比较下面每组数的大小。 　　32700（　）124300　 62147（　　）54312 　　43159（　）43178　　374200（　　）374189 　　五．数的改写及求近似数。 　　360000=（　　）万 　　23000000=（　　）万 　　500000000=（　　）亿 　　35124≈（　　）万 　　934231≈（　　）万 　　789004002≈（　　）亿 　　六．解决问题。 　　1.用0.2.4.7.8这五个数组成一个五位数，使这个五位数省略万后面的尾数约是8万，求这个五位数是多少？最小是多少？ 　　2.小红抄写一个六位数，把位上的7错写成了1，把百位上的0错写成了6，所得的新数比原来的六位数小多少？ 　　参考答案 　　一.1.　一万　十万 　　2.千位　十万位　千万位　十亿位 　　3.7　百万　5　一百万　万　3　一万百　6　一百 　　4.8　34209000　3421万 　　5.123亿 　　二．（1）×　（2）√　（3）×　（4）×　（5）√ 　　三．1.9600000　2.四十二万零七百二十四 　　3.100亿　4.1382710000 　　四．　 　　五．36　2300　5　4　93　8 　　六．1.这个5位数是84720.最小是78024. 　　2.把十万位上的7错写成1，比原数减小了600000，把百位上的0错写成了6，比原数增加了600，把这两个数相减就是所求的数。600000-600=599400 【篇三】人教版四年级上册数学《大数的认识》练习题 　　一、填空。（每空2分，共40分） 　　1、2012年伦敦奥林匹克组委会估计可安排大约6600000张奥运会门票，并从2011年起售。6600000读作（　　）。它是（　　）位数，左起第一个“6”表示（　　）个（　　），第二个“6”表示（　　）个（　　）。 　　2、一万是（　）个一百，100个（　）是一亿，一千万里面有（　　）个一万。 　　3、位是千万位的数是（　）位数，一个七位数的位是（　）位。 　　4、一个数的亿位、万位和个位都是8，其余各位数字是0，这个数写作（　）。 　　5、一个自然数“四舍五入”到万位是20万，这个数是（　），最小是（　）。 　　6、按要求写数。 　　（1）中国是世界上水土流失最为严重的国家之一。据最新资料显示，中国现有水土流失面积三百五十六万平方千米，占国土面积的37%；每年流失的土壤总量达4998000000吨，给社会、经济和人民群众生产及生态安全带来多重危害。 　　①三百五十六万平方千米，写作（　）平方千米。 　　②4998000000吨省略亿位后面的尾数，约是（　）亿吨。 　　（2）截止2011年，全国参加新农村合作医疗人口数达八亿三千二百万人，横线上的数写作（　），把这个数省略亿位后面的尾数约是（　）亿。 　　（3）读出横线上的数。 　　上海世博会中国国家馆建筑面积105879平方米，其结构体系为钢框架剪力墙结构体系，所用钢材达23000吨。①105879平方米读作（　）平方米。②23000吨读作（　）吨。 　　二、判断。（对的画“√”错的画“×”，每题2分，共10分） 　　1、303006950读作：三亿三百万六千九百五十。（　） 　　2、与万位相邻的数位是千位和十万位。（　） 　　3、所有的七位数都比八位数小。（　） 　　4、8953004000≈89亿。（　） 　　5、算盘的一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。（　） 　　三、选择。（将正确的序号填入括号里，每题2分，共10分） 　　1、下面各数中，一个0也不读的数是（　）。 　　A、93000006　B、9030600　C、93006000 　　2、最小的自然数是（　）。 　　A、0　B、1　C、没有 　　3、17□763≈18万，□里最小填（　）。 　　A、4　B、5　C、9 　　4、写成用“亿”作单位，近似数是20亿的数是（　）。 　　A、1945967000　B、200000000　C、2045309000 　　5、在计算过程中，如果发现输入数据不正确，用（　）键清除错误。 　　A、MC　B、CE　C、= 　　四、把下列各数按从大到小的顺序排列。（5分） 　　759600　907056　700596　90576　706509 　　五、解决问题。（每题10分，共30分） 　　1、由1,2,3,4,5,6,7,8,9这九个数字组成的九位数中，四舍五入后约等于9亿，这样的九位数和最小分别是多少？ 　　（1）是：（　　） 　　（2）最小是：（　　） 　　2、的六位数是多少？最小的六位数是多少？它们的差是多少？ 　　（1）是：（　　） 　　（2）最小是：（　　） 　　3、一个密码由九个数字组成，而且这个数的位和百万位都是最小的计数单位，千万位和万位都是6，亿位上的数字比百位上的数字小3，千位和十位上的数字比最小的自然数大5，其余两个数位上的数字都是8。你能推算出这个密码是多少吗？ 　　密码是：（　　） 　　六、思维拓展题。（5分） 　　用6个“9”和6个“0”组成符合下列要求的十二位数。（写出一个即可） 　　（1）一个零也不读：（　　）。（2）只读一个零：（　　）。 　　（3）读出两个零：（　　）。（4）读出三个零：（　　）。 　　（5）读出四个零：（　　）。 　　参考答案： 　　一、 　　1、六百六十万　七　6　百万　6　十万 　　2、100　一百万一千 　　3、八　百万 　　4、800080008 　　5、204999　195000 　　6、（1）①3560000　②50 　　（2）832000000　8 　　（3）十万五千八百七十九　二万三千 　　二、1、×　2、√　3、√　4、×　5、√ 　　三、1、C　2、A　3、B　4、C　5、B 　　四、907056>759600>706509>700596>90576 　　五、 　　1、的九位数是：948765321　　最小的九位数是：851234679 　　2、的六位数是：999999　　　 最小的六位数是：100000　　相差：899999 　　3、161　865　458 　　六、（答案不） 　　（1）999999000000 　　（2）990999900000 　　（3）909999090000 　　（4）909909099000 　　（5）990909090090

20亿，数字大，就读大一点。

两数相比，大一点的便是大数

谁能回答，大数的来历，急

三年级下册比较大小的，步骤

作文标题： 数学第一单元学习总结——大数的认识 关键词： 大数 单元 小学一年级 本文适合： 小学一年级 作文来源： https://zw.liuxue86.com 本作文500字左右是关于小学一年级的作文500字左右，题目为：《数学第一单元学习总结——大数的认识》，欢迎大家踊跃投稿。 数学第一单元学习总结——大数的认识 一、应引起注意的： 1、数位和计数单位容易混淆 数位是指个位、十位、百位、千位…… 计数单位是指个、十、百、千、万…… 比如：在数位顺序表中，与万相邻的两个 计数单位 是 十万和千 ，与亿位相邻的两个 数位 是 千万位和十亿位 。 这道题前边问计数单位，后边问数位，如果概念混淆或是不认真读题都会写错。 2、近似数 求近似数时，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于大于5来决定进不进位。并且不能忘记近似数后面的计数单位。 比如：657891≈（ ）万，近似到万位，就要看千位上的数，“7”大于5，所以要进位，正确答案就是66万； 3、马虎惹的祸 读数的时候，总是读对了，但写的时候把计数单位漏掉了。 比如：349580880读作：三亿四千九百五十八 万 零八百八十 三亿四千九百五十八零八百八十（漏掉了万） 二、应牢记的基本概念 1、最小的自然数是 0 ， 没有 最大的自然数，自然数的个数是 无限 的。 2、最高位的计数单位是 无限 的。 3、每相邻两个计数单位的进率是 10 . 4、“0”在数中的读法 0在每级的末尾，不管有几个0都不读； 0在每级的中间，不管有几个0都只读一个0； 如果是两级的数，个级首位的0要读；如果是三级的数，个级、万级首位上的0要读。 妈妈的话：学着总结，把每一单元容易出错的、必须牢记的内容，总结在自己的错题集里，时时提醒自己，同时也是对学过知识的一个回顾。便于期末复习时有重点的进行。继续努力！相信你会越做越好！加油，棒小伙！

先用虚线画级，分为个级、万级，亿级。读数和写数都要从最高位一级一级的读。每一级按照个级的方法去读，读完亿级加个亿字，读完万级加上万字，再读个级。学完了要多加练习。主要是教方法。

生活中的大数有：1、一年有365天有8760小时525600分钟31536000 秒；构成一个人体需要500万亿个细胞。2、中国的土地面积960万平方公里(9600000)，中国是世界上人口最多的国家，人口有1,300,000,000（十三亿）多。3、中国最长的河流是长江,长度是6,397（六千三百九十七）公里。4、中国最大的湖是青海湖，周长360（三百六十）公里，面积4,500（四千五百）平方公里。5、中国最快的列车是上海磁悬浮列车，速度是每小时430（四百三十）公里。6、世界国土面积最大的是俄罗斯，面积是17,075,870（一千七百零七万五千八百七十）平方公里。扩展资料：生活中的小数有：1、刘翔雅典奥运会上以12.91秒的成绩取得金牌。2、郭晶晶雅典奥运会上在女子三米板跳水决赛中以633.15分成绩获得冠军。3、王义夫雅典奥运会以690.0环总成绩再次夺冠。4、圆周率: 3.14159265、体温: 37.56、身高:1.65米

一、引导自主复习,注重“理” 在复习课的教学中,可以放手让学生采用不同的方法,独立自主地、自由自在地操作、思考与整理,全身心地投入探究数学知识的形成过程。然后引导学生对各自独创的结果进行分析与综合的同时,运用“比较”异同这一思维方式逐步构建相同的结果,在学生体验、交流、反思、辩论中寻求一种最佳的结果。通过“存异——求同——求佳”的操作策略,学生的认知结构也得到充分的发展,即达到“感悟——理解——升华”,促使学生从“无序”思维到“有序”思维再到“科学”思维方式的发展。虽然学生在“求异”过程中所使用的方式和方法,可能是正确和简捷的,也可能是繁琐错误和无序的,但他们这种别出心裁的方法是自己独创的,是一种不可多得的“创新”行为。例如,在复习“平面图形的分类”时,课始老师布置学生回忆在小学阶段学过的平面图形有哪些?提示学生可以用图或表的形式表示它们的内在联系,有两个小组通过自我学习、自我整理、合作讨论参与,最后以自己独特的方式梳理成如下的知识网络。 二、指导复习方法,注重“建” 在复习课的教学中,要针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点,引导学生按一定的标准把有关知识、概念作纵向、横向联系归类、整理,使之“竖成线”、“横成片”,达到所复习的知识要点条理清晰,知识结构脉络分明。教给学生整理与归类的方法,使学生在获得比较系统的知识的同时,不断构建和完善认知结构,极大地提高学生的整体素质。 在复习《平面图形的面积和周长》时,在自己课前整理的基础上,学生们通过小组合作交流,很多组都能够整理出下面的网络图。很好地再现了面积的公式推导中各个平面图形的关系。 复习课为我们提供了重新组建学生认知结构的时机,我们必须充分运用,而且高度重视在复习课中对学生所学知识、认识事物的方法和分析,解决问题的思维方式进行高层次的归纳、概括、提炼,使新、旧知识完美融合为一体,达到构建学生良好的数学认知结构的目的,从而有效地提高学生的数学素质。 三、重视生活联系,注重“用” 学习数学要以一定的经验为背景,复习课的设计应该为学生提供有利于学生进一步理解数学、探索数学的情境。要给学生充分的机会,通过对实际问题的感知、操作等活动来认识数学,让学生“做数学”比简单地教给数学知识更重要。让学生“做数学”的途径之一就是设计与学生生活实际密切相关的数学情境。 例如,复习“空间与图形”的内容,可设计这样一道综合题:城北新区有一块正方形空地,面积是3600平方米。(1)如果要在这块空地上围出一个最大的圆,并铺上草坪,这块草坪的面积有多大?(2)在这块空地上设计一片花圃,使花圃的面积占正方形面积的25%。请你设计方案。这样联系生活实际,把空间与图形的知识与百分数知识相联系,让学生设计方案,有利于考查学生综合知识的应用能力及整体设计思想、优化策略、创新精神和审美意识。 总之,习题的设计在内容上要“全”,在形式上要“精”,在方法上要“活”,在时间上要“足”。教师要在课堂上给学生充分的演练机会,为学生的评价提供丰富的资源,让每一位学生都能享受到成功的喜悦。 四、注重拓展延伸,注重“延” 在复习课中精心设计开放性、综合性的习题,给学生提供一个能够充分表现个性、激励创新的空间,让学生自己动手、动脑、动口,引导和帮助学生用所学的数学知识去发现问题和解决问题,把知识结构转化为认知结构,促进学生智力、能力的发展。 教有法而无定法。复习课的梳理不一定完全在课上,比如我们现在经常运用的让学生办数学小报、写数学日记进行梳理;然后在课上,孩子们可以对数学小报,数学日记进行展评。从中相互借鉴,相互学习。比如高年级可以让学生根据单元知识,或者是需要复习的知识,让学生画一些树形图,把知识进行梳理,并内化自己的已有认知当中。六年级的学生还可以采用小老师授课制,由学生来当老师。当然了这时教师不是闲了而是更忙了。 复习课应注意了解学生的学情、精心设计学法。教师要正确处理好开放与基础的关系,没有良好的知识基础和认知基础,“开放式”教学难以实现,或达不到预期目标。在复习课中,整理、复习基础知识,使全体学生的基础更扎实,才能使全体学生都能得到发展,使复习的各项任务落到实处。

（1）可以先复习万以内数的写法，再引出亿以内数的写法。（2）试写一些数后，可组织学生讨论怎么写含有两级的数，教师集中讨论意见，归纳出：先写个级，再写万级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。（3）教学时，也可从整万的数引入，让学生体会、理解写数的规则。4．关于练习一中一些习题的说明和教学建议。第1～5题是配合“亿以内数的读法”的练习题。第1题让学生做数位顺序表，通过让学生自己尝试制作，加深学生对数位排列顺序和数级划分的认识。第2题安排了四组读数练习，每组都是两个数对比出现。通过练习使学生体会：同样的数字放在个级和万级的读法不同，这也为后面学习把大数改写成用“万”作单位的数作了铺垫。第3题呈现了一个情境：小组同学交流不同的读数方法，探索比较方便的读法，体现了由学生自主选择合适的读数方法。第4题呈现三幅北京景观的图片，让学生正确地读出图下的数，进一步加深对亿以内数读法的理解，提高读数的能力。第6～9题是配合“亿以内数的写法”的练习题。第7题的写数，没有数位表来支撑，让学生直接写出。第8题呈现一组有关生物、地理、交通等方面知识的图片，由学生写出其中的数，素材具有知识性和时代感。第9题是根据数的组成写数，训练学生对数的组成的理解和正确写数的能力。第10～16题是配合亿以内数的读写的巩固练习。第10题呈现了一个读、写数的实践活动，让学生在活动中认识大数。既可使学生感到有趣，也为教师组织合作学习提供了素材。第11题呈现一组图片，让学生读、写其中的数。图片的内容可使学生了解有关知识，扩大视野。第13题是调查并收集大数信息的题目，培养学生收集数学信息的素养。第15题是判断题，通过呈现的4个数据让学生说出是否合理，不仅了解了学生对知识的理解水平，培养了学生对大数的感觉，而且训练了学生分析判断的能力。第16题是读、写数的综合练习，难度比较大，但写数的要求以玩游戏的形式呈现，适合儿童年龄特点。

大数的含义：1、交易员术语，指汇率的头几位数字。2、数学用语，指两个数中较大的数。3、代表十的七十二次方。4、大数在编程中表示超过32位二进制位的数。小数，是实数的一种特殊的表现形式。所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它是一个小数的整数部分和小数部分的分界号。其中整数部分是零的小数叫做纯小数，整数部分不是零的小数叫做带小数。扩展资料相关公式：和差问题的公式(和+差)÷2=大数(和－差)÷2=小数和倍问题和÷(倍数+1)=小数小数×倍数=大数(或者 和－小数=大数)差倍问题差÷(倍数－1)=小数小数×倍数=大数(或 小数+差=大数)参考资料来源：百度百科-大数参考资料来源：百度百科-小数

一、 填空。 （1） 整数数位顺序表。 … 位 位 十亿位 位 位 位 位 万位 位 位 十位 位 … （ ）级 （ ）级 （ ）级 （2）从个位起，往左第五位是（ ）位，第（ ）位是亿位，万位的左面第一位是（ ）位，位是百亿位的数是（ ）位数。 （3）在854006007中，“8”在（ ）位上，表示（ ），“5” 在（ ）位上，表示（ ），“6” 在（ ）位上，表示（ ）。 （4）10个10亿是（ ），10个（ ）是一千万，（ ）个一千万是一亿。 （5）四十六万八千零四十是由（ ）个十万，（ ）个万，（ ）个千和 （ ）个十组成，它写作（ ）。 （6）十位上和千位上都是4的五位数中，的数是（ ），最小的数是（ ）。它们相差（ ）。 （7）最小的七位数是（ ），的六位数是（ ），它们的和是（ ），差是（ ）。 （8）一个十一位数，位是6，第七位是8，最低位是3，其余各位是0，这个数写作（ ），读作（ ），四舍五入到亿位写作（ ）。 （9）一个九位数，位和最低位上的数字都是6，十万位上的数字是5，其余数位上的数字都是0，这个数写作（ ），读作（ ）。 （10）由五个千万，六个万，七个百和八个十组成的数写作（ ）。 二、 写出或读出下列各数。 八万三千零八写作（ ）； 一千零一十万二千写作（ ）； 六亿零七千写作（ ）； 五百六十亿零三万写作（ ）； 814200读作（ ）； 108078000读作（ ）； 200003050读作（ ）；603000004读作（ ）； 三、 在○里填上“＞” “＜”或“＝”。（8分） 84亿○8400000000 639925○64亿 790000○709999 3404万○30440000 8888788○8887888 79018万○8亿 1101万○11010000 9999899○9998999 四、 判断题。 （1）一千一千地数，数十次是一万。（ ） （2）六位数与最小六位数相差1。（ ） （3）两位数共有九十个。（ ） （4）8亿是8位数。（ ） （5）984650改写成万作单位约98万。（ ） 五、 选择题。 （1）位是万位的数是（ ）。A.五位数 B.六位数 C.七位数 D.十位数 （2）比10000少1的数是（ ）。A.9000 B.9900 C.9009 D.9999 （3）八个千和八个十组成的数是（ ）。A.800080 B.808 C.8080 D.8800 （4）把594900四舍五入到万位约是（ ）万。A.60 B.59 C.61 D.595 （5）李村去年工农业纯收入六百四十万零七十元，写作（ ）元。 A.64070 B.6407 C.6400070 D.640070 （6）四十、四万、四亿组成的数是（ ）。 A.4000040040 B.400040040 C.400004040 D.4000004004 （7）比最小的九位数少1的数是（ ）。 A.99999999 B.999999999 C.1000000001 D.9999999 六、 把下列各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 230000=（ ）万 36700000=（ ）万 635000000=（ ）万 1800000000=（ ）亿 5000000000=（ ）亿 5063000000000=（ ）亿 七、 把下面各数四舍五入到“万”或“亿”位。 7097344≈（ ）万 60004795≈（ ）万 240000950≈（ ）万 1950400000≈（ ）亿 9946500000≈（ ）亿 420438000000≈（ ）亿 八、 在□里填上适当的数。 7□070≈8万 39□560≈39万 365874□021≈365875万 9□7654300≈10亿 74□9950000≈75亿 9□7654300≈9亿 九、 按要求把4个“6”和3个“0”组成七位数。 （2） 一个零也不读出来：写作（ ），读作（ ）。 （3） 只读出一个0：写作（ ），读作（ ）。 （4） 读出两个0：写作（ ），读作（ ）。 （5） 三个0都读，写作（ ），读作（ ）。 十、 将下列数由小到大排列。 1、54万 539000 54000 540200 2、200000200 202000000 2000001000 2010000000 3、7053300米、 705千米、 70533千米、 7050000米

用虚线隔开

　　1.个(一)、十、百、千、万……是计数单位;个位、十位、百位、千位、万位是数位;数位和计数单位之间是一一对应的。 　　2.数位顺序表中从各位开始，越往左数位越高，每四个数位组成一个数级(个级：个位、十位、百位、千位;万级：万位、十万位、百万位、千万位;……)强调：个位不是最低位。 　　3.每相邻的两个数位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。自然数(1、2、3、4、5、6……)时表示物体个数的数，一个也没有用0表示，0也是自然数。(体会自然数与物体个数的一一对应关系。) 　　二、亿以内数的读写。 　　1.读出下面各数。(四位一级，先画分级线。) 　　(按级读;先读万级再度个级;万级按照个级读，读完加“万”字;级末尾的0不读;其它的一个或连续几个0只读一个。) 　　24678090 10000001 2659000 　　2.写出下面各数。(万字后面画分级线。) 　　(按级写;先写万级再写个级;哪个数位上一个单位也没有，写“0”占位。强调：万级完全写好后再去考虑个级。读出一个零，可能会写出多个0。) 　　一千零四十万零五百 一百万零七 　　三、亿以上数的读写。(与亿以内数的读写方法类似，是亿以内数的读写的推广和延伸。) 　　1.读出下面各数。 　　1925080030 433040333005 10000000005 　　2.写出下面各数。 　　二亿零九 四十亿零四十万零四十 　　四、数的组成。 　　1.一个数由4个百万、7个十万和5个十组成，这个数是( )。 　　分析：百万位上是4，十万位上是7，十位上是5，其余数位上都是0。 　　2.写出由下面各数组成的数。 　　(1)、四百万、八十万、五万和三千。 　　(2)、八千万和四十。http://www.dlrzy.com 　　思路同上题。 　　3.30900500是由( )个( )、( )个( )和( )个( )组成的。 　　分析：根据题意，将三个非0数所表示的意义填入即可。例如3个千万。 　　4.变式题。 　　300000000+500000+4000+9=( ) 　　分析：结果应由3个亿、5个十万、4个千、9个一组成，方法同上面习题。 　　五、改写与省略。 　　1.改写。(4个0换一个“万”字，将整万的数改写成以“万”作单位的数;8个0换一个“亿”字，将整亿的数改写成以“亿”作单位的数。) 　　3000000=( )万 80000000=( )万 　　1200000000=( )亿 50000000000=( )亿 　　2.省略。 　　四舍五入法求近似数，见到0、1、2、3、4舍;见到5、6、7、8、9入(向前一位进一后省略尾数。) 　　省略万位后面的尾数，对千位进行四舍五入。 　　12678≈10000 439807≈440000 　　省略百位后面的位数，对十位进行四舍五入。 　　12678≈12700 439807≈439800 　　………… 　　是舍还是入，看省略部分的位是几。 　　3.346709≈( )万 10599874433≈( )亿 　　分两步：(1)求近似。(2)改写。 　　4.近似数与准确数。 　　见到诸如“约”、“近”、“多”等字眼的数值是近似数，只有数量和单位组成的(如155人，4600万元)是准确数。

在89725301这个数中，8表示八个一千万，1表示一个一，2表示二个一万，5表示五个一千。

　　难题1 用“亿”做单位，写出下面各数的近似数。　　（1）12106906000 （2）7280300000　　解前考考你：“亿”后面的尾数最高位上的数是几？ 　　 　　技巧连连看：解题的关键是找到“亿”后面的尾数最高位上的数是几。如果是4或者比4小，就要把“亿”后面的尾数舍去，加上单位“亿”；如果是5或者比5大，就要把“亿”后面的尾数舍去，加上单位“亿”的同时，在亿位上加1。 　　【答案】（1）12106906000≈121亿 　　（2）7280300000≈73亿 　　难题2 一个数四舍五入到万位是5万，这个数最大是（ ），最小是（ ）。 　　解前考考你：你知道这两个数的最高位分别是几吗？ 　　 　　技巧连连看：“四舍五入”到万位是5万，说明有两种可能，一是“舍尾”得5万，那么原来就是5万多，而且千位上的数要能舍去，可能是1，2，3，4；二是“入一”得5万，说明原来是4万多，但千位上的数要能使万位加1，可能是5，6，7，8，9。很显然，5万多大于4万多，大的数要更大，那么其余各位都为9；小的数要更小，那么其余各位都是0。 　　【答案】这个数最大是54999，最小是45000。 　　难题3 用计算器计算，并寻找规律。 　　2×9 22×99 222×999 2222×9999 　　运用找出的规律直接写出下面各题得数。 　　（1）55555×99999 　　（2）7777777×9999999 　　解前考考你：观察计算结果，两个因数的位数和与积的位数相等吗？ 　　 　　技巧连连看：①两个因数的位数和等于积的位数。②两个因数中个位数的积是18,1和8把积平均分成前后两段，1和8分别在两段的末尾，且两段数相加的和都是9，如222×999=221778，221+778=999。 　　【答案】（1）55555×99999=5555444445 　　（2）7777777×9999999=77777762222223 　　1. 6□5060800≈6亿，□里最大可以填（ ），最小可以填（ ）。 　　2. 先找规律，再填空。 　　1×9+2=11 　　12×9+3=111 　　123×9+4=1111 　　×9+ =11111 　　×9+ =111111

大数的认识我的收获怎么写如下：在长达六年的小学学习当中，最让我苦恼的莫过于数学了。在数学这一方面，我成绩并不拔尖，每次数学考试，考完试总感觉自己考的不错，可卷子发下来，成绩一直不理想，可以说数学，是我小学生活中最大的拦路虎。在数学这一方面，我一直在寻找自己的原因，总结了以下几点：1、懒做题。量变产生质变，只要题做的多了，题型见得多了，在考试时，不管出怎样的题型，你就会很快的找出一种快捷简便的解题思路。如果懒做计算题，那么计算的正确率就会大大降低。计算题在试卷中是必考题，分值占在试卷的1/4左右，而且计算还涉及到填空题，判断题，选择题等题型。可以说，计算是学好数学的基础。2、懒于动脑。数学是一种不同于其他学科的学科。它对大脑的灵活性要求很高，在许多题型中，都会有隐藏条件、不需要的条件等。如果无法分辨这些条件，数学学的再好也是徒劳。3、懒于动嘴。数学中有许多概念性的东西。比如圆的周长公式，长方形的面积公式等。这些公式都需要我们动嘴背下来。只有我们背下来这些公式，在考试时候我们才可以真正的将这些公式发挥出作用来。总的来说，数学是一门勤劳的学科，在初中，我一定会抓紧数学，勤做题，勤动脑，勤动嘴。只要我在数学上多花点时间，多花点精力，我的数学成绩一定可以提上来！

在数学中大数意思是万以内数的基础上，数位增加到亿以上的数。在随机事件的大量重复出现中，往往呈现几乎必然的规律，这个规律就是大数定律。通俗地说，这个定理就是，在试验不变的条件下，重复试验多次，随机事件的频率近似于它的概率。偶然中包含着某种必然。对数量关系的理解与计算能力：对应试者数量关系的理解与计算能力的考查是通过数量关系这一题型来实现，对数量关系的理解和基本的数学运算能力，是人类智力的重要组成部分。在科学技术高度发达的今天，国家公务员进行的是一种高效、科学、规范的信息化管理。因而要求管理者能够对大量的信息进行快速、准确地接受与处理，而这些信息中有很大一部分是用数字来表达或者与数字相关的。因此，作为国家公务员必须具备数量关系理解能力，能迅速发现数字之间蕴涵的关系。进行准确的数学运算，只有这样，才能胜任其工作。

大数的认识知识点1.大数的单位：千亿、百亿、十亿、亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个。2.每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。3.数的大小比较方法：（1）如果位数不同，那么位数多的数就大；（2）如果位数相同，那么左起第一位上的数字大的那个数就大；如果左起第一位上的数字相同，就比较左起第二位上的数。4.数的改写：（1）把整万数改写成用“万”作单位：把万位后面的四个0去掉，并写上“万”字。改写前后数的大小不变，所以用“=”表示。（2）省略尾数求近似数：要根据要求用“四舍五入”的方法省略尾数，再写上相应的计数单位。

大数的认识知识点1.大数的单位：千亿、百亿、十亿、亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个。2.每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。3.数的大小比较方法：（1）如果位数不同，那么位数多的数就大；（2）如果位数相同，那么左起第一位上的数字大的那个数就大；如果左起第一位上的数字相同，就比较左起第二位上的数。4.数的改写：（1）把整万数改写成用“万”作单位：把万位后面的四个0去掉，并写上“万”字。改写前后数的大小不变，所以用“=”表示。（2）省略尾数求近似数：要根据要求用“四舍五入”的方法省略尾数，再写上相应的计数单位。

一万一万地数，10个一万是十万；十万十万地数，10个十万是一百万；一百万一百万地数，10个一千万；一千万一千万地数，10个一千万是一亿。从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位……从右边起，每四位为一级。个位十位百位千位是个级；万位十万位百万位千万位是万级；亿位及以上的数位为亿级。 读数和写数 读数时， （1）先读万级，再读个级。 （2）万级的数，要按照个级的数的读法来读， 再在后面加上一个“万”字； （3）每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。 写数时， 含有两级数，先写万 级，再 写 个级。哪个数位上一个单位也没有，就在那个单位写 0。 数的比较 （1）位数多的数就大。 （2）位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。

1、亿以内的数的认识：一万一万地数，10个一万是十万；十万十万地数，10个十万是一百万；一百万一百万地数，10个一千万；一千万一千万地数，10个一千万是一亿。2、计数单位、数位、数级从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位……从右边起，每四位为一级。个位十位百位千位是个极；万位十万位百万位千万位是万级；亿位及以上的数位为亿级。3、读数和写数读数时，（1）先读万级，再读个级。（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读， 再在后面加上一个“万”字；（3）每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。

大数的认识内容如下：1、知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。2、结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。3、在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。

大数的认识知识点1.大数的单位：千亿、百亿、十亿、亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个。2.每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。3.数的大小比较方法：（1）如果位数不同，那么位数多的数就大；（2）如果位数相同，那么左起第一位上的数字大的那个数就大；如果左起第一位上的数字相同，就比较左起第二位上的数。4.数的改写：（1）把整万数改写成用“万”作单位：把万位后面的四个0去掉，并写上“万”字。改写前后数的大小不变，所以用“=”表示。（2）省略尾数求近似数：要根据要求用“四舍五入”的方法省略尾数，再写上相应的计数单位。

大数的读法：1、从高位数读起，一级一级往下读。2、万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个万字。3、每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“零”或连续几个“零”，都只读一个“零”。读数注意事项：“2”读作“二”；如果是大数的最高位是十位、十万位、十亿位……且最高位上的数字是“1”时，这个“1”不读，如125046读作“十二万五千零四十六”。大数的认识如下：“大数的认识”是数学课本的一课。所谓的“大数的认识”指的是学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是对万以内数的认识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。

生活中的大数有：1、一天有24小时，1440分钟，86400秒；一年有365天（平年），有8760小时，525600分钟，31536000秒。2、中国的土地面积960万平方公里，中国是世界上人口最知多的国家，人口有1，300，000，000多。3、中国最长的河流是长江，长度是6，397（六千三百九十七）公里。4、中国最大的湖是青海湖，周长360公里，面积4，500（四千五百）平方公里。5、中国最快的列车是上海磁悬浮列车，速度是每小时430（四百三十）公里。6、世界国土面积最大的是俄罗斯，面积是17，075，870（一千七百零七万五千八回百七十）平方公里。大数知识：1、亿以内数的读法：从高位读起，一级一级往下读；读万级的数时先按照个级的数的读法来读，然后在后面加上一个“万”字；每级末尾的0都不读，如果其他数位有一个或连续几个0，都只读一个0。2、亿以内数的写法：从高位写起，一级一级往下写；哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。3、数的大小比较：两数比大小，先把位数看。位数多的大，位数少的小。位数相同时，就把高位瞧。高位大的大，高位小的小。

一、我来算一算。 　　1、与百万位左边相邻的是（ ）位，右边是（ ）位。 　　2、从右边起，每（ ）个数位分一级，个级的数位有（ ），万级包括的计数单位有（ ）。 　　3、一个数四舍后所得的近似数是45万，这个数千位上的数只能是（ ）。 　　4、7050090是由7个（ ），5个（ ）和9个（ ）组成的，这个数读作（ ）。 　　5、比的四位数多1的数是（ ），比最小的五位数少1的数是（ ），它们的差是（ ），和是（ ）。 　　6、把9999、10001、10000和10100按从小到大的顺序排列是： 　　（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）。 　　7、五百零四万零九百是（ ）位数，其中“5”、“4”、“9”分别在（ ）位、（ ）位和（ ）位，这个数写作（ ），省略万后面的尾数是（ ）。 　　8、一个九位数，位是5，百万位是8，个位是l，其余各位都是0，这个数写作（ ），四舍五入到亿位约是（ ）。 　　9、三个千万，三个十万，三个千和八个一组成的数是（ ），约是（ ）万。 　　10、比99999多1的数是（ ），比1000少1的数是（ ）。 　　11、用0，1，2，3，4，5这六个数字组成一个最小的六位数是（ ），组成一个的六位数是（ ）。 　　二、我来辨一辨。 　　1、个位、十位、百位……都是计数单位。………………………………（ ） 　　2、7040600读作：七百零四零六百。……………………………………（ ） 　　3、一个一万、一个一千和一个十组成的数是10000100010。…………（ ） 　　4、 2001103 ＞ 20万。 ……………………………………………… （ ） 　　5、五千八百万零九十写作5800095。 ………………………… （ ） 　　6、与“十万”相邻的两个计数单位分别是百万位和万位。……… （ ） 　　7、9080000千克改写成用“万”作单位的数是908千克。……… （ ） 　　8、读404000时，一个零也不读。……………………………………（ ） 　　三、我来选一选.。 　　1、（）个一千万是一亿。 　　A、 10 　　B、 1000 　　C、 100 　　2、九万零四写作：（）。 　　A、90004 　　B 、90040 　　C、 900040 　　3、下面各数中，一个零也不读的数是：（）。 　　A、 340570 　　B 、4078000 　　C、205000 　　4、用2个2和3个0可以组成（）个不同的五位数。 　　A、 3 　　B 、4 　　C、5 　　5、由8个亿，80个万和800个一组成的数是（）。 　　A、880800 　　B、 80800800 　　C、 800800800 　　6、个、十、百、千、万……是（）。 　　A、计数法 　　B、数位名称 　　C、计数单位 　　7、在49□438≈50万的括号里填上合适的数（）。 　　A、0～4 　　B、0～5 　　C、5～9 　　8、在5和6中间添（）个0，这个数才能成为五亿零六。 　　A、6 　　B、7 　　C、8 　　9、用三个7和三个0组成的六位数，读数时，一个0也不读出来，这个数是（）。 　　A、777000 　　B、700077 　　C、707070 　　10、最小的自然数是（）。 　　A、 0 　　B 、1 　　C、没有 　　四、比较大小。 　　1、填上正确的符号。 193048（）704312 593085（）9299 73000（）73万 83400（）90000 9766009（）59999 4800000（）480万 　　2、把下列各数按从小到大的顺序排列： 　　303000，300300，30030，30万 　　_________ 　　五、我来改一改。 　　1、800700 读作：八百万零七千。 　　改正：_________ 　　2、40050000 读作：四千零零五万。 　　改正：_________ 　　3、七十万零五 写作：707005。 　　改正：_________ 　　4、改写成用“万”作单位的数。 　　104980：_________　 　　14009149：_________ 　　499200： _________　　 　　59942680：_________ 　　5、改写成用“亿”作单位的数。 　　30700000000： _________ 　　6489006400：_________ 　　7032000000000 ：_________ 　　70800997854：_________ 　　六、我来写一写。 　　1、八千一百万零四百八十。 写作（ ）。 　　2、一个数，由3个百万、5个万和7个百组成的，这个数写作（ ）。 　　3、由48个万组成的数是（ ）。 　　4、一个七位数，位上是9，第五位是4，百位上是3，这个数写作（ ）。 　　5、在（）里填上的数。 　　3（）6215≈31万 　　8（）132≈8万 　　七、用4、8、5、2、0、0、0七个数字，按要求写出七位数。 　　1、一个0也不读的数有（ ）。 　　2、只读一个0的数有（ ）。 　　3、只读两个0的数有（ ）。 　　4、三个0都读的数有（ ）。 　　5、最小的七位数是（ ），省略万位后面的尾数约（ ）万，的七位数是（ ）。 　　6、在组成的七位数中，的三个数（ ）> （ ）>（ ）。

姓名___________ 班级_____________ 一、填一填。（10分） 1.2011年来中国旅游的美国人有2116100人读作（）， 韩国人有2117100人读作（）。 2. 在2034后面添加（）个0，就可以变成2034万。 3. 六千零九万写作（），改写成用万作单位的数是（）。 4. 世界上泄洪能力最大的泄洪闸——三峡工程泄洪闸，最大泄洪能力为102500立方米/秒。102500读作（），把它改写成用“万”作单位的数约为（）万。 5. 一个数比最小的六位数多201，这个数是（），它的万级是（），个级是（）。 二、选择。 （10分） （1）（ ）是计数单位，（ ）是数位。 ① 亿级 ② 亿 ③ 亿位 （2）最大的六位数比最小的六位数大（ ）。 ① 100000 ② 1 ③ 899999 （3）5150000＞（ ）＞5105000。 ① 5110000 ② 5051000 ③ 5015000 （4）25600000元＝（ ）。 ① 256万元 ② 2560元 ③ 2560万元 （5）读3000205这个数时，要读（ ）个零。 ① 2 ② 3 ③ 4 二、按数的大小比一比、排一排。（10分） 13810000 3001070 3010070 8040001 804万 （ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） （20分） ）万 2450000 （）万 ）万 90819899 （）万 ）万 3258965 （ ）万）亿 110（ ）万1000000 ( ) 四、按要求写一写。 （20分） 502□590≈502万，□最大可以填（ ）。 502□590≈503万，□最小可以填（ ）。 5025□90≈503万，□可以填（ ）。 502□000≈502万，□可以填（ ）。 519□000≈520万，□可以填（ ）。 6□4000≈60万 , □可以填（ ）。 29□5000≈300万, □可以填（ ）。 49□200≈50万, □可以填（ ）。 2□3600≈25万, □可以填（ ）。 2□571≈3万, □可以填（ ）。 五、思考题。（30分） 1. 2013年初以来，我国发生大范围持续雾霾天气，通过四舍五入估计约有6千万人受影响，那么受影响的最多有（ ）人，最少有（ ）人。 2. 请用0、0、0、1、3、5、8、9这八个数字，按要求组成八位数。 （1）约等于9千万的最小八位数（ ）。 （2）约等于1亿的最大八位数（ ）。 3．1亿粒米有多重？ （1）1000粒米约重25克，1亿粒米大约有多重？ （2）我国大约有13亿人，如果每人每天节约1粒米，全国一天节约的大米约多少克？ （3）如果一人一天吃500克大米，这些节省下来的大米约够一人吃多少年？（一年按365天计算，可以用计算器算一算，结果可保留整数。）

本单元是在学生认识和掌握了万以内数的基础上,进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展,是小学阶段对整数认识的终结,对发展学生的数感,培养学生的估计意识具有重要的意义。本单元的主要教学内容有:万以上数的读写;万以上数大小的比较;用“万”或“亿”作单位改写整万、整亿数;求一个数的近似数;数字编码。信息窗解读信息窗1图书知多少一、情境图解读本情境图上半部分呈现的是清华大学附属中学图书馆的内外景观,小学生的话表述了该图书馆的藏书册数;下半部分呈现的是国内外四家知名图书馆截至2002年底的藏书册数。这些信息启发学生提出“十万是多少”“大数怎样读”等数学问题。二、知识点简析本信息窗共安排了两个红点和一个绿点,包含的知识点有:(1)让学生经历在现实情境中运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数感。(2)结合“十万是多少”这一问题,引入对计数单位和十进制计数法的学习。(3)结合具体情境,学习与探索万以上数的读法。三、教学建议1.引导学生在现实情境中建立数的概念、发展数感。

大数的读法：1、从高位数读起，一级一级往下读。2、万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个万字。3、每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“零”或连续几个“零”，都只读一个“零”。读数注意事项：“2”读作“二”；如果是大数的最高位是十位、十万位、十亿位……且最高位上的数字是“1”时，这个“1”不读，如125046读作“十二万五千零四十六”。大数的写法：1、从高级写起，一级一级往下写。2、当哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0。写数注意事项：一定要注意“四位一级”，保证每级有四个数位，不够的要用0补足。

数学大数的认识手抄报内容 　　1、个级的计数单位有：个、十、百、千。 　　2、万级的`计数单位有：万、十万、百万、千万。 　　3、亿级的计数单位有：亿、十亿、百亿、千亿。 　　4、每四个数位是一级。 　　5、个位、十位、百位、千位是个级。 　　6、万位、十万位、百万位、千万位是万级。 　　7、亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级。 ;

http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=4502008-07-20 09:40:09 小学数学说课稿 位置的表示方法[四年数学说课]位置的表示方法——说课淞南二小孙金琪计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。然而数学来源于生活，生活又离不开数学知识。小学数学本身所涉及的都是一些具体问题，这些具体问题都离不开学生的日常生活。那么如何将计算机多媒体辅助教学与课堂教学相整合？因此，我认为教育手段现代化的有效性，是教师探索课...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-07-15 10:37:58 四年级数学活动课说课 《节约能源》[四年数学说课]《节约能源》数学活动课——说课及教学设计一、说教材1、说课内容：九年义务教育小学数学第七册中--节约能源。2、教材的意义和作用：本活动通过让学生调查家里上月的用水、用电情况，并在小组内进行交流、比较，共同探讨节水、节电的好方法，一方面可以巩固前面所学的小数的有关知识，另一方面可以使学生逐步接触社会生活，了解一些实际生活中的常识，在解决实际问题的过程中发展初步...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-07-14 11:03:01 《三角形的特性》说课稿 人教版四年级数学说课[四年数学说课]人教版四年级下册数学《三角形的特性》说课稿《三角形的特性》是人教版四年级下册第五单元的第一课时，本课是六年制数学第二学段“空间与图形”中的学习内容。在此之前，学生已经认识了平行四边形和梯形的特征。对三角形有了直观地认识，已经能从平面图形中分辨出三角形。本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上，理解三角形的意义，掌握它的特征，为今后进一步学习其他几何图形的有...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-07-09 09:35:20 《简便计算》说课稿 人教版四年级下数学[四年数学说课]一,说教材:《简便计算》这一课是人民教育出版社第八册数学第三单元P44的内容.是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法交换律,结合律,分配律以及除法的定律有了初步认识的基础上进行教学的.本节课力求突出以学生发展为本的教育思想,所以整个教学过程要求以学生自主学习,自主探索为主,通过学生的观察,归纳,运用等数学学习形式,让学生去感受数学问题的探索性和挑战性.学生在...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-07-07 08:15:56 《三角形边的关系》说课稿[四年数学说课]《三角形边的关系》说课稿一、说教材说课内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》第八册第82页例3——三角形边的关系。三角形边的关系这一内容是新教材新增加的内容，并安排在第二学段。通过这一内容的学习，使学生在已经建立三角形概念的基础上，进一步深化理解三角形的组成特征，加深学生对三角形的认识，同时，也为以后学习三角形与四边形及其他多边形的联系与区别打下基础...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-07-02 09:23:10 《正数和负数》说课[四年数学说课]四年级下说期说课：《正数和负数》说课今天我讲的课是《正数和负数》，关于学生以前所学数的知识前面的李娜老师已经作了很好的梳理，我现在只就本节课所涉及的相关内容进行说课。一、我对课标要求的理解《数学课程标准》安排在小学的第二学段初步认识负数，这是小学阶段数学教学新增加的内容。很久以来，负数的教学一直安排在中学教学的起始阶段，现在考虑到负数在生活中的广泛应用，学生...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-07-02 08:48:21 《小数的性质》说课设计 四年级数学说课[四年数学说课]五年制小学数学第七册说课:《小数的性质》说课设计一、教材1.教学内容：五年制小学数学第七册第三单元小数的意义和性质第三课时：“小数的性质”（课本第64-65页，例1—例4）包括：(1)小数的性质；(2)小数性质的应用（六年制第八册第四单元）。2.教材所处地位：本节是系统学习小数的开始，为后面学习小数四则计算做了必要的准备，起铺垫作用。3.教材的重点和难点：对...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-06-22 10:35:51 《三角形的认识》说课稿 苏教版国标[四年数学说课]苏教版国标本四年级数学说课稿：“三角形的认识”说课稿一、教学背景和目标定位（一）教材分析：“三角形的认识”是小学数学苏教版国标教材第八册第三单元第一课时的内容。在此之前，学生已经学习了角，初步认识了三角形，但对三角形的三边关系未曾探索,本课将重点引导学生探究三角形的三边关系，理解任意二边之和大于第三边。教材中，例1让学生在现实情境中找出三角形，并用不同的材料...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-05-14 09:44:46 人教版《角的分类》说课[四年数学说课]《角的分类》说课——人教版四年级上册数学说课《角的分类》是人教版小学数学实验教材四年级上册第二单元《角的度量》中第三课时的内容。一、教材分析：关于角，学生在二年级《角的初步认识》里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。本册是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征。《角的分类》是本单元的第三课时，是在学生已初步认识直线、线段、射线...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-05-13 16:51:06 人教版《三角形的内角和》说课[四年数学说课]《三角形的内角和》说课——人教版四年级下册数学说课稿★教材与学情分析《三角形的内角和》是人教版四年级下册的教学内容，这一内容是三角形的一个重要性质。它有助于学生理解三角形的三个内角之间的关系，也是进一步学习的基础。经过第一学段以及本单元的学习，学生已具备了一些相应的三角形知识和技能，初步的动手操作能力、主动探究能力以及合作学习的习惯，这为感受、理解、抽象“三...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-05-13 11:22:06 北师大版《乘法结合律》说课稿[四年数学说课]四年级数学《乘法结合律》说课稿——北师大版《数学》第七册说课稿一、背景分析：本教材是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法交换律有了初步认识的基础上进行教学的。本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的观察、验证、归纳、运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。学生在认知的过程中可能对于...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-05-13 10:21:02 《小数点搬家》说课设计(北师大版八册)[四年数学说课]《小数点搬家》说课设计——北师大版小学数学说课设计（第8册）教学内容：义务教育课程标准实验教材（北师大版）四年级下册第三单元中的“小数点搬家”。一、教材分析：教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事。生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。二、学情分析：四年级的学生已经了解了一些有关小数的知识，看到小数点在数...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-05-08 13:52:50 北师大版四下《精打细算》说课设计[四年数学说课]《精打细算》说课设计一、设计理念《标准》中明确指出：数学教学活动必顺建立在学生的认知发展水平与已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。二、教材分析《精打细算》是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学四年级...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-05-08 13:46:45 《确定位置（二）》说课稿[四年数学说课]北师大版数学四年级上册说课稿《确定位置（二）》说课稿一、说教材（1）关于教材1、课时教学内容：《确定位置（二）》是北师大版数学四年级上册P83—P84第六单元“方向与位置”第二课时的内容。2、地位与作用：本课时内容是“空间与图形”这个学习领域的一部分不仅是在一、二年级学习了前后、上下、左右，以及东、南、西、北，东南、东北、西南、西北八个方向基础上的发展。而且...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-05-05 16:56:03 《路程、时间与速度》说课稿 北师大版[四年数学说课]北师版四上数学说课稿《路程、时间与速度》说课稿一，说教材《路程、时间与速度》是北师大版教材四年级上册的教学内容。1，学情分析在学这节课前，学生已具备了除数是两位数的除法的计算能力，并对路程、速度与时间有了初步的感知，为这节课的学习奠定了基础。2，教学目标根据新课标理念，结合学生的认知基础和心理特征，我特从以下三个角度制定教学目标：（1）知识目标：通过对生活材...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-05-05 16:43:04 北师大版第8册《快乐之旅》说课[四年数学说课]北师大版四下数学说课稿《快乐之旅》（练习课）设计说明我说课的内容是：九年义务教育北师大版六年制小学数学第八册第三单元《小数点搬家》的练习课，即《快乐之旅》一、教材分析：本册教材在“数与代数”领域中只安排了：小数的认识和加减法、小数乘法、小数除法这三部分内容，都是对小数的研究。在三年级下册的“元角分”单元中，学生已经借助具体情景，初步认识了小数、学习了简单的加...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-05-05 16:29:40 《探索与发现(四)商不变的规律》说课稿[四年数学说课]北师大四上《探索与发现（四）商不变的规律》说课稿一、说教材1、说课内容：北师大版第七册P74、75《探索与发现（四）商不变规律》2、教学内容的地位和作用：商不变的规律是在学生掌握了乘法交换率、结合率、分配率的基础上进行学习的。本课内容是通过学生的探索与发现的过程中学习并巩固商不变规律。它的学习，不仅为学生清晰准确地理解商不变定律，也为今后运用多种定律更简便地...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-05-05 16:20:12 北师四下《图形中的规律》说课稿[四年数学说课]北师大版四年级数学说课稿《图形中的规律》说课稿本节课是北师大版四年级数学下册的教学内容，是在学习了“方程”一章基础上，安排的三个专题实践活动之一，意在让学生经历一个直观操作、探索发现的过程，体验发现规律的方法，综合运用所学知识，解决简单的实际问题，并渗透一些简单的函数思想，学会一些数学思考的方式、方法。一、贯彻课标，突出学习过程——说教材1、教材简要分析教材...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-05-05 16:11:56 北师大版《方程》说课稿[四年数学说课]北师大版四年级数学下册说课稿《方程》说课稿一、教材分析：本节课的教学内容是北师大四年级下册第七单元《认识方程》的第三课时，本单元教学方程的知识，是在四年级（下册）“用字母表示数”的基础上编排的。为了使学生体会方程是拥有平衡的内在相等关系的等式，刻画现实世界的一个有效的数学模型，产生学习方程的欲望，教材设置了多方面的问题情境，让学生从这些具体的情境中获取信息，...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-05-05 15:59:57 《生活中的正负数》说课稿[四年数学说课]北师大版第七册数学说课稿《生活中的正负数》说课稿尊敬的各位专家、评委、老师：（教学内容）下午好！今天我说课的题目是《生活中的正负数》。这节课是北师大版实验教材小学数学四年级上册第七单元第二课时的教学内容。（教学内容及学生）小学四年级学生认识负数，无论知识的积累还是认知水平，都有一定的难度。在本单元第一课时《温度》的学习的基础上，四年级的学生接触并简单了解与正...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:

（一）教材解读。 本单元是学生在认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。本单元的主要教学内容有：万以上数的读写；万以上数的大小的比较；用万或亿做单位改写整万、整亿数；求一个数的近似数；数字编码。 教学重点：万以上数的读写 教学难点：求一个数的近似数。 （ 二）教学措施： 1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，学习读写万以上的数。教学前，教师可让学生通过不同途径搜集现实生活中的大数，或充分利用教材提供的信息引导学生借助已有的知识经验进行讨论，体会十万、一百万等数的大小感受大数的意义。可以让学生大量搜集有关的数据，可以使学生在学习读数的同时了解更多的信息。数的读写是本单元的重点。 2、重视学生迁移能力的培养。教师在复习万以内的数的认识的基础上引导学生进行知识的迁移，让学生建立“万”、“亿”的概念，构建知识网络。 3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。教学时，教师要角逐计数器帮助学生感受数的大小，体会万以上记数单位的意义，理解万以上数的组成。 （三）、教学目标： 1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万亿，了解十进制计数法；能正确的读写万以上的数，会比较万以上数的大小，能对大数目进行合理估计。 2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”做单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简洁性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。 3、感受大数的意义，发展数感。 （四）、课时安排：10课时

以下是 为大家整理的【四年级数学《大数的认识应用》专项训练】，供大家参考！ 一、我来写一写： 1、一个数省略“万”后面的尾数，得数的近似数是10万，这个数是（ ），最小是（ ）； 2、在611000，609900，620000，609000这四个数中，（ ）与61万最接近？ 3、789889＜7□ 9898，□中填（ ）。 二、我会排一排： 先将下面各数改写成用“万”作单位的数，再将这些数按从小到大的顺序排列。 5700000、7050000、75000000、50070000三、我会解决问题： 1、用数卡0、1、2、3、4、5、6，排出一个的七位数与最小的七位数，的七位数比最小的七位数大多少？2、把一个数分别写在万位和各位中，十位、百位、千位上的数字均为确定的数，这样的七位数有多少个？3、桌面上有6张数卡，其中三张数卡是9，另外三张数卡是0，用它们可以排出许多的六位数。在这些六位数中，按从大到小的顺序排列，第五个数是多少？（数卡6看看成9，数卡9也可看成6）

四年级数学主要学习整数和小学的加减混合运算，三角形的特征，多位数乘除法。四年级数学学习重点是平行四边形和梯形、统计，是小学四年级上册数学的难点。大数的认识，两位数的乘、除法，角度的认识，是重点。四年级数学主要学习内容：1、数的认识。（亿以内数的认识、多位数大小的比较、用万、亿作单位表示大数、近以数、正负数）2、数的运算。（两位数乘、除以三位数、带有中括号的三步混合运算、计数器）3、探索规律。（乘法交换律、结合律、分配律、加法交换律、结合律、商不变的规律）4、图形的认识。（线段、射线、平行线、平角、周角）测量。（的度量单位、用量角器画角、量角）5、图形与位置。（在方格纸上用数对表示位置、方向和距离确定物体位置）6、图形与变换。（简单图形旋转90度、平移旋转的简单综合变换）7、简单数据统计。（1格表示多个单位的条形统计图、简单和折线统计图