技师学院的相关文件

国家培养人才如下：构建以行业企业为主体、职业学校（含技工院校，下同）为基础、政府推动与社会支持相结合的高技能人才培养体系。行业主管部门和行业组织要结合本行业生产、技术发展趋势，做好高技能人才供需预测和培养规划。鼓励各类企业结合实际把高技能人才培养纳入企业发展总体规划和年度计划，依托企业培训中心、产教融合实训基地、高技能人才培训基地、公共实训基地、技能大师工作室、劳模和工匠人才创新工作室、网络学习平台等，大力培养高技能人才。国有企业要结合实际将高技能人才培养规划的制定和实施情况纳入考核评价体系。鼓励各类企业事业组织、社会团体及其他社会组织以独资、合资、合作等方式依法参与举办职业教育培训机构，积极参与承接政府购买服务。对纳入产教融合型企业建设培育范围的企业兴办职业教育符合条件的投资，可依据有关规定按投资额的30%抵免当年应缴教育费附加和地方教育附加。人才重要性十年树木，百年树人，人才是富国之本，兴邦之计。唯有坚持新时代好干部标准和正确用人导向，做好人才培养规划，激发他们干事创业热情，才能吸引优秀人才前赴后继到新时代建设大潮中去，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。为政之要，唯在得人。实现中华民族的伟大复兴，需要高素质人才队伍，硬实力、软实力，归根到底要靠人才实力，实现中华民族的伟大复兴。

该证书的含金量较高。广东省高技能人才培养联盟证书含金量的作用。1、证明持证人具备一定的职业技能水平和实际能力，具有一定的专业技能和实践经验。2、在求职和职业发展方面具有一定的竞争优势，证明持证人具备了一定的职业素养和职业道德。3、有助于提升持证人在职场中的地位和声望，对于获得职业晋升和加薪等方面具有一定的帮助。4、有助于持证人参加各种技能竞赛和职业评比等活动，获得更多的荣誉和机会。

3年来，常州纺织服装职业技术学院（以下简称常州纺院）作为江苏省中国特色高水平高职学校，以责任担当，紧紧围绕纺织服装产业转型发展需求，突出高技术人才培养问题导向，切实转变人才培养的方式，开展了产教融合基地建设、合作育人与专业建设、技术创新与社会服务等多维度合作，科教融汇工作不断推进，成果推广应用和合作迭代不断优化、人才培养不断提质。常州纺院党委书记吴访升说：“3年来，学校坚持搭建教科研协同创新育人平台，构筑高技能人才培养生态圈，实现从校企合作探索到人才培养同频共振，连续多年毕业生就业率保持在97％以上，为纺织服装行业绿色化、智能化、高端化、时尚化发展，提供了高素质人才。”科教融汇着眼于全面提升人才科技素养。通过校企联动，职业院校将为创新型技术人才搭建舞台。为此，常州纺院通过校企深度合作，共同实施产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂的领路工程，实施校企共同招生、共同教学管理等，真正实现了校企协同育人。据常州纺院科技处处长李爱红介绍，常州纺院牵头成立了省纺织服装产教联盟、常州市生态纺织产学研创新联盟等，校企深度合作，共建了中国纺织服装高技能人才培训基地、江苏纺织服装产学研示范基地等。目前，该校已有纺织服装数字创意公共技术集成平台等7个省级教科研平台与基地，以及明清服饰文化馆、江苏服饰文化研究院两个服饰文化传承基地。常州华利达服装集团有限公司成为江苏省首批产教深度融合试点企业。此外，紧跟纺织服装行业“智改数转”趋势，常州纺院加快探索现代学徒制人才培养模式。构建校企协同育人模式，定位高职“匠·新”型人才培养目标，依托行业地方名企，对接纺织服装智造技术岗位与专业群，遵循职业人才成长规律，使学生的职业能力按照单项技能、专项技能、综合技能、创新能力四个层次递进。常州纺院校长洪霄介绍，该校服装专业由校企共同设计了“通识教育—专业教育—职业教育—创新教育”育人方案。目前，该专业学生可以自主选择专业方向、岗位实践项目和创新创业项目进行学习和实践，满足了学生个性化发展。随着科教融汇工作的开展，常州纺院形成了教学内容“企业化”、课程实施“生产化”、学生能力“复合化”的特色，教学科研成果成为企业产品，增强了服务企业的能力。3年来，该校先后5次获中国纺织工业联合会教学成果一等奖，获科技进步奖8项。

　　据中国就业指导培训中心的数据显示,我国企业对技师和高级技师的实际需要占到总体需要的14%,供求则相差10个百分点。这两个数字足以说明,我国技能型人才特别是高技能人才严重匮乏,技术技能型的人才培养已经成为我们发展先进制造业和现代化服务业的关键。 　　在笔者看来,把高技能人才队伍的建设作为人才队伍建设当中的一项重要任务,这是关系到我们今后产业结构调整、产业发展的一个重大问题。培养高技能人才,教育是基础,职业教育是关键。可以说,职业教育是培养高技能人才成长的摇篮。纵观德国、美国、澳大利亚等国家,都非常重视高技能人才的培养。可以说,高技能人才是科技成果物化的主力军。如果说科技发明是极端重要的创造的话,那么只有高技能人才可以把发明图纸变成实质性的产品,这也是一种创造。 　　从现实情况来看,我国之所以成为制造大国而不是制造业的强国,原因是一方面缺乏高端的发明家、设计师,另一方面也严重缺乏技术精干的、具有创造性劳动的高级技能人才。从某种意义上说,轻视劳动创造,轻视高技能人才是轻视职业教育的思想根源。 　　发展职业教育,加快高技能的人才队伍建设,必须从思想认识上、教育结构的配置上、具体的政策措施上,给予真正的解决,要向重视高校扩招一样摆到重要的议事日程上来。 　　因此,笔者认为,发展职业教育首先要认识到职业教育是培养人才队伍特别是高技能人才队伍的一个重要的途径,和高中教育、大学教育一样都具有重要的地位和作用,绝不能厚此薄彼。必须制定法律法规,确定职业教育在人才开发当中的重要地位,提高高技能人才的社会地位、经济地位,营造出尊重职业教育、尊重技能性人才的社会氛围。另外,要逐步增加对职业教育的投入,企业、农村和基层单位都要支持职业教育的发展,加大人力资源开发的投资,完善培训思路;改革职业教育管理体制,坚持就业导向的服务宗旨,鼓励技能成才,整合职业教育资源,实现职业教育院校与企业相结合;理论教育要做到实用,扎实,业务教育要重在提高操作和解决问题的能力。 　　最后,还要不断解决和完善职业资格认证制度,使职业教育院校的毕业生都拥有相应的职业资格。相信通过各方面的努力,职业教育一定会焕发出无穷的活力,通过自身的努力培养出数以千万计的高技能人才,从而为国家的现代化建设做出重大的贡献。 　　(本文作者系全国政协委员,人事部原副部长,中国人才研究会会长,全国博士后管委会主任) 　　

1000万名《人力资源和社会保障事业发展“十三五”规划纲要》第四章专栏7提出:在全国建成一批技能大师工作室、1200个高技能人才培训基地,培养1000万名高技能人才。

高技能人才培养补助重点用于高技能人才培训基地建设和技能大师工作室建设等支出。 其他支出是指各地经省级人民政府批准，符合中央专项转移支付相关管理规定，确需新增的项目支出。就业补助资金中对个人和单位的补贴资金的具体标准，在符合以上原则规定的基础上，由省级财政、人社部门结合当地实际确定。各地要严格控制就业创业服务补助的支出比例。一、余杭区高技能人才奖励申报条件（1）2022年1月1日（含）后发证的，与用人单位签订劳动合同，并按规定连续缴纳社会保险（含取证当月）6个月（不含补缴）及以上的职工；（2）获得职业资格证书（职业技能等级证书）的技能人才； （3）在取得证书一年内提出申请；（4）取得证书的工种须与实际从事的工作岗位相同或相近。二、余杭区高技能人才奖励申请材料（1）身份证件；（2）职业资格证书、职业技能等级证书（可通过网上校验的无需提供）；（3）社会保险参保证明（系统自动获取）；（4）申请人余杭农村商业银行的银行卡或开通银联功能的市民卡。三、余杭区高技能人才奖励申请流程（1）职工在取得证书次月，向所在单位提交材料，用人单位审核后，通过“亲清余杭”企业服务平台提交申请；（2）系统自动对职业资格证书、职业技能等级证书通过浙江省职业能力建设网：或技能人才评价证书全国联网进行校验；（3）系统自动对申请人的参保情况通过浙江数字人社工作台进行校验；（4）经区人力社保局审核后，按资金拨付流程兑现。法律依据：《就业补助资金管理办法》 第四条 就业补助资金分为对个人和单位的补贴、公共就业服务能力建设补助两类。 对个人和单位的补贴资金用于职业培训补贴、职业技能鉴定补贴、社会保险补贴、公益性岗位补贴、创业补贴、就业见习补贴、求职创业补贴等支出；公共就业服务能力建设补助资金用于就业创业服务补助和高技能人才培养补助等支出。

一、明确发展目标，准确定位办学指导思想二、明确办学任务，服务地方经济社会发展三、发挥学校育人功能，落实职业素养教育四、加强学院内涵建设，办出职教特色只有立足于为生产建设管理服务第一线培养应用性人才，为地方（区域）社会经济发展服务，只有以先进的教学理念指导教学实践，与时俱进地进行教学改革和创新，只有创设良好的育人环境，加强思想政治建设，建设和谐校园，只有加强内涵建设，提高教育教学质量和办学水平，形成学校的办学特色，学校才能在激烈的竞争潮流中生存和发展。高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，是推动技术创新和实现科技成果转化的重要力量。加快高技能人才队伍建设，关系到我国核心竞争力和综合国力的增强，是贯彻落实科学发展观，实施人才强国战略，建设创新型国家的重要举措。“十一五”时期，是我国推进全面建设小康社会进程，构建社会主义和谐社会，加快实现社会主义现代化的重要战略机遇期，高技能人才队伍建设对经济社会发展产生的重要影响将愈加凸显。加强高技能人才培养体系建设对于加快产业优化升级，提高企业自主创新能力，将经济建设切实转变到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，实现国民经济持续快速协调发展，构建社会主义和谐社会具有重大意义。从国家经济发展战略出发，从生产力发展的客观规律出发，我国必须在提高亿万劳动者整体素质的同时，大力加强高技能人才队伍建设，促进职业培训事业发展，多渠道、多形式地培养大批适应现代化生产和建设需要的高技能人才。 高技能人才工作的战略地位 得到确立 《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》将高技能人才工作纳入人才工作总体要求，作为实施人才强国战略的重要任务。各级党委政府重视程度不断提高，高技能人才工作的组织领导机构和工作体系逐步建立，从加快培养、完善评价、强化激励、做好保障、扩大宣传等方面加大工作推动力度，初步形成统一部署，整体推动的工作

培养技能的意义1、有利于增强企业的竞争能力一个企业有无竞争优势，主要决定于这个企业拥有人力资源的数量和质量以及对人才资源的开发和使用。企业只有加快培养造就一批高技能人才，挖潜企业内部人力资源潜力，才能为企业的快速发展提供坚实的人才支撑，增强企业的竞争能力。2、有利于推动企业的可持续发展高技能人才是推动技术创新和现代科技成果向现实生产力转化的骨干力量之一，没有一支技术精湛、手艺高超的技能人才队伍，企业就不能生产出高质量的产品，难以适应企业可持续发展和产品更新换代的要求。企业只有加强高技能人才的培养，才能为企业的可持续发展奠定人才基础，企业也才能在发展的道路上稳健而强劲。3、有利于提高企业人力资本的增量人力资本质量的高低也取决于教育投资的数量和质量，教育投资比物质投资能赚得更多的利润，进而企业人力资本的增量。4、有利于提高企业的技术创新能力高技能人才是技术技能劳动者的优秀代表，是推动技术创新和现代科技成果向现实生产力转化的骨干力量之一。企业通过培养一支掌握先进技术、先进工艺和操作技能、具有较高素质的高技能人才队伍，才能提高企业的技术创新能力。

人才引进政策指因工作需要，当地的单位录用一个外省、市的在职的，且就业至少达到一定年限的人员，学历高于当地人才引进的最低要求的人才来当地就业。“天府万人计划”支持范围为川内企事业单位在职人员，分杰出人才、领军人才、青年拔尖人才三个类别12个项目实施。人才引进需要以下条件：1、人才学历达到当地人才引进政策规定的最低学历；2、人才取得相关职业的职业职称；3、获得省部级奖励人员；4、当地急需的专门人才；5、人才接收企业，向当地人力资源中心申请人才引进；6、人才接收企业的营业执照、公司简介、引进理由和人才的个人简历。人才引进，作为一项吸收人才、发展经济的政策，被各地政府广泛应用。各地政府都有出台人才引进政策，人才引进具体需要的条件每个地方都可能不同，详情可咨询当地的人力资源中心。法律依据：《关于进一步加强高技能人才工作的意见》第四条以企业行业为主体，开辟高技能人才培养的多种途径。行业主管部门和行业组织要结合本行业生产、技术发展趋势以及高技能人才队伍现状，做好需求预测和培养规划，提出本行业高技能人才合理配置标准，指导本行业开展高技能人才培养工作。增强企业对高技能人才培养工作重要性的认识，充分发挥企业培养高技能人才的主体作用。各类企业特别是大型企业（集团），应结合企业生产发展和技术创新需要制定高技能人才培养规划，并纳入企业发展总体规划。企业应依法建立和完善职工培训制度，加强上岗培训和岗位技能培训，可采取自办培训学校和机构，与职业院校和培训机构联合办学、委托培养等方式，加快培养高技能人才。鼓励企业推行企业培训师制度和名师带徒制度，建立技师研修制度，并通过技术交流等活动促进高技能人才成长。鼓励企业依托车间班组，通过岗位练兵、岗位培训、技术比赛等形式，促进职工在岗位实践中成才。鼓励企业结合技术创新、技术改造和技术项目引进，利用国内、国际两种资源，开展新技术、新工艺、新材料等相关知识和技能培训，并通过研发攻关等活动，促进高技能人才培养。国有和国有控股企业要将高技能人才培养规划的制定和实施情况作为企业经营管理者业绩考核的内容之一，定期向职工代表大会报告。积极支持、推动和引导非公有制企业开展高技能人才培养工作。机关事业单位也要结合各自实际，做好本部门本单位的高技能人才培养工作。

根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神，结合我校的实际情况，特制定开展校企合作实施方案。开展校企合作，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措；是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我校办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，为社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作方案。

产教结合在技工教育系统中是独具特色的教学模式。我们认为：高技能人才也和其他层次技能培训一样，产教结合的方式主要有两种：一是借助于校办工厂；二是校企联合。但是，高技能人才培养所走的产教结合道路应突出高技能实习训练的特色。 　　如何实施“高技能人才培养”的产教结合，应注意做好以下三方面的工作： 　　(一)必须建立构筑校企联合或对话的新平台。学校的最终顾客是企业。那么，学校与企业加强对话、沟通，从而满足其需要是十分重要的。以前采取比较多的形式是校企联合，学校为企业代培的形式。但在高技能人才培养的角度来看，这种校企联合主要体现在产教结合上。学校通过加强信息管理，根据企业发展和人才需要信息，提出专业设置可行性。在教材的选用、教学方法改革等方面保持更高的主动性，对市场策划和开发教育内容方面，更大限度地加深产教结合的紧密度，从而培养出高质量的高级工、技师贴近现代化大生产。通过产教结合，学校和企业都会得到更好的资源互补，使校企在新形式的联合中，其内涵和外延者得到进一步深化、延伸、扩大，创造双赢的局面。 　　(二)必须建立一支“双师型”教师队伍。这是使产教结合取得实效的关键，也是高技能人才培养的特色。作为高级技能人才的教师，除了应具有全面的知识和技能储备之处，还应具有较高的专业技术应用能力、组织管理能力。建立“双师型”教师队伍，也必须经过产教结合的锻炼，深入研究产教结合的规律，从而不断更新知识，丰富教学经验。只有这样的教师，才能在组织产教结合活动中指导学生遵循现代化大生产的规律，熟练地应用技术和积累实践经验。在产教结合中，需要区分的是：企业的带班师傅是被动的，他所能做到的只是让学生适应生产规范，熟能生巧；而“双师型”教师却是带着教学目的主动投入工作，能引导学生学以致用，求实创新。 　　(三)大力争取各级政府的支持，从促进校企合作的角度制定相关政策，建立有利于培养高技能人才的激励机制：一是对配合学校开展产教结合的企业，适当减免有关税费，这样有利于鼓励企业为学校提供产教结合条件的积极性；其次是制订对带班师傅给予相应补助和补偿的政策，提高师傅带班带徒的积极性；三是健全生产实习事故的定位和保障机制，使企业和家长消除思想顾虑，共同营造校企结合的良好环境；四是按照全国人才会议有关对各类人才使用一视同仁的精神，真正提高技能人才的社会地位，落实其工资收入及社会福利待遇，提高学生走高技能成长道路的学习积极性，主动投身产教结合的活动中去。

网页维护中。根据查询广东省高技能人才培养联盟官网发布的信息显示得知，登录不上去是系统在维护中，需等两个工作日后再次登录。广东省，简称“粤”，中华人民共和国省级行政区。因古地名广信之东，故名“广东”，位于南岭以南，南海之滨，与香港、澳门、广西、湖南、江西及福建接壤，与海南省隔海相望，土地总面积17.98万平方千米

楼上回复纯属子虚乌有，望网友不要理睬。青岛大学高技能人才培养乃学校正规立项，由青岛大学健康教育学院承接，绝非骗人之举，我本人就是此处毕业，并且获得本科学位，现工作于某国有企业。青大是重点本科，开展此项目对于我们这些起点低的学生来说是一次莫大的机会，还望各网友不要被舆论迷惑，亲身来校考察方可辨别真伪

技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，是支撑中国制造、中国创造的重要力量。党的十八大以来，我国技能人才培养工作取得长足进展：抓好顶层设计、完善技能培训、加强教育力度、搭建成才平台……在各方努力下，技能人才队伍不断充实，创新能力进一步增强，为高质量发展提供了澎湃动力。潜心钻研20多年，完成300余项研制任务攻关，北京北方车辆集团有限公司数控铣工马小光从一名普通工人成长为国家级技能大师工作室带头人;扎根造船业27年，承担一系列高难度焊接任务，中国船舶集团沪东中华造船(集团)有限公司船舶电焊工高级技师魏凤云被誉为“船厂花木兰”……人力资源和社会保障部在京召开第十六届高技能人才表彰大会，包括马小光和魏凤云在内，大会表彰了30名中华技能大奖获得者和295名全国技术能手。党的二十大报告提出：“培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。”近年来，我国技能人才培养取得哪些进展?技能人才有哪些获得感?相关部门如何加强政策支持?日前，记者采访了人力资源和社会保障部有关负责人和部分新一届中华技能大奖获得者、全国技术能手代表。成效显著，高技能人才量质齐升人社部职业能力建设司有关负责人介绍，党的十八大以来，我国高技能人才工作取得长足进展，目前，全国高技能人才已超过6000万人，占技能劳动者的30%。技能人才队伍不断充实，人才活力持续释放，创新能力进一步增强，为我国高质量发展提供了澎湃动力。从具体成效来看，技能培训更加完善。在国网冀北电力有限公司唐山供电公司，40多名青年员工围坐在一起，跟着第十六届中华技能大奖获得者、高级技师李征学习机器人电力运维技术。“为推行新型学徒制，我会定期开展导师带徒、课题研究‘手拉手"、攻关竞赛等活动，致力于培养更多懂原理又精通实践的复合型人才。”李征说，他的工作室被评为“国家级技能大师工作室”，目前已带出42名优秀徒弟，其中15人被评为高级技师。人社部职业能力建设司有关负责人表示，近年来，我国建立并推行覆盖城乡全体劳动者、贯穿劳动者学习工作终身，适应就业创业和人才成长需要以及经济社会发展需求的终身职业技能培训制度。比如，对农民工技能提升，实施“春潮行动”和新生代农民工职业技能提升计划;对离校未就业高校毕业生，实施百万青年技能培训行动和创业培训“马兰花计划”等。我国开展职业技能提升行动，通过实施重点群体就业创业培训、岗位技能提升培训、以工代训等措施，累计开展补贴性培训超过1亿人次。我国全面推行中国特色企业新型学徒制培训，目前累计培训新型学徒近200万人。全国基本形成以企业自主培训、市场化培训为主要供给，以政府补贴性培训为有益补充的职业技能培训供给体系。技工教育力度加强。“请同学们按照安全员、工艺员、程序员的任务分工，根据任务书，完成航空接头的加工。”4月初，在山西省长治技师学院数控加工工学中心，第十六届全国技术能手乔琳老师正在给数控铣专业青苗班的学生上课。该校属于人社部批复的工学一体化第一阶段建设院校。乔琳在深入调研的基础上，积极推进教学改革，紧密结合企业真实任务来组织实践教学，学生动手能力和综合职业素养明显提升。近年来，我国大力健全技工教育政策体系，出台《技工教育“十四五”规划》，修订《全国技工院校专业目录》，制定技工院校综合改革、教师招聘、学生资助、创业创新等一系列措施，技工教育专业性、影响力得到提升。全国共有技工院校2551所，在校生445万人，在校生规模和开展职业培训规模创历史新高。顶尖人才持续涌现。最近，第十六届全国技术能手、郑州财经技师学院高级技师陈初忙得不亦乐乎：“我担任河南省第二届职业技能大赛技术专家组副组长和副总裁判长，今年有2000多名优秀选手角逐70个项目，优胜者将代表河南出征全国技能大赛，甚至站上世界技能大赛的舞台。”从事技能比赛教练、评委工作20多年，陈初切身感受到我国技能竞技水平快速提升。我国高技能人才共参加6届世界技能大赛，累计获得36枚金牌，连续3届位居金牌榜和团体总分第一，成功踏入世界技能竞技第一方阵。“为激励广大技能劳动者弘扬工匠精神，我们对优秀的高技能人才加大表彰奖励力度。”人社部职业能力建设司有关负责人介绍，我国已表彰180名中华技能大奖获得者、1897名全国技术能手，累计建设954个国家级高技能人才培训基地、1196个国家级技能大师工作室，起到了很好的示范带动作用。搭建平台，为人才发展创造良好条件中办、国办印发《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》(以下简称《意见》)，就加大高技能人才培养力度、完善技能导向的使用制度、建立技能人才职业技能等级制度和多元化评价机制、建立高技能人才表彰激励机制等方面作出部署。过去一年来，人社部围绕技能人才培养、使用、评价、激励等全链条各环节，推出一系列有效举措，为高技能人才发展创造良好条件。抓好顶层设计，健全技能人才队伍建设政策制度体系。“我们除了推动《意见》出台，还推出许多具有前瞻性、开创性的政策，为深化技能人才体制机制改革提供了有力保障。比如健全完善‘新八级工"职业技能等级制度，扩大特级技师评聘范围，推动首席技师评聘试点工作等。全国共有2.2万多个企业、7400多家社会培训评价组织完成备案，当年发放职业技能等级证书超过1100万人次。”人社部职业能力建设司有关负责人说。聚焦重点群体，大规模高质量开展职业技能培训。人社部门聚焦高校毕业生、农村转移劳动者、失业人员等重点群体和制造业、康养等重点领域，大规模高质量开展各类职业技能培训，超额完成年度补贴性职业技能培训1500万人次的目标任务。同时，实施好国家乡村振兴重点帮扶地区职业技能提升工程，持续开展技工教育人才援藏、新疆教育人才“组团式”帮扶等工作。搭建成才舞台，积极组织各行各业开展职业技能竞赛。在世界技能大赛特别赛中，中国代表团在仅参加半数左右项目的情况下，获得金牌榜和团体总分世界第一。中国还成功获得第四十八届世界技能大赛主办权。各地和相关行业积极开展职业技能竞赛，约一半省份举办了省级综合性职业技能大赛，唱响了技能成才、技能报国的主旋律。健全制度，持续壮大高技能人才队伍党的二十大报告提出“强化现代化建设人才支撑”“健全终身职业技能培训制度”，首次将大国工匠、高技能人才提升为国家战略人才。人社部职业能力建设司有关负责人介绍，当前和今后一个时期，将以贯彻落实党的二十大精神和《意见》为主线，重点从推进技能中国行动、提升技能人才培养质量、畅通技能人才成长通道、提升技工院校建设水平等方面着手，持续壮大高技能人才队伍。全面贯彻落实《意见》，推进技能中国行动。“今年已印发贯彻落实《意见》的任务分工方案，还将启动实施高技能领军人才培育计划，持续推进部省共建技能省市，加快建设技能中国。”人社部职业能力建设司有关负责人说。健全终身职业技能培训制度，提升技能人才培养质量。今年，人社部将推进制造业技能根基工程，带动制造业技能人才培养;将深入推进“十四五”职业技能培训规划，对重点行业、重点群体和急需紧缺领域开展大规模职业技能培训，促进缓解结构性就业矛盾。健全技能评价体系，畅通技能人才成长通道。今年将推进“新八级工”职业技能等级制度，加大特级技师和首席技师评聘力度，打破技能人才成长的“天花板”;将深入实施职业技能等级认定提质扩面行动，推行社会化职业技能等级认定，惠及更多劳动者。强化技工教育质量，提升技工院校建设水平。今年将大力推进工学一体化技能人才培养模式，高质量开展师资培训、专业和课程建设;将进一步深化校企合作，推动技工教育联盟(集团)建设。推动落实职业学校办学条件达标工程，持续加大技工院校投入力度。

随着社会的不断进步不断发展，高等院校在职业教育中培养技能人才存在的一些问题，与此来不断加强技能教育和人文教育的融合，培养适应社会发展的高技能人才。 “高技能人才是在生产、运输和服务等领域岗位一线，熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作技能，并在工作实践中能够解决关键技术和工艺的操作性难题的人员”。 高技能人才“高”在有较强的动手能力和实践能力，这是高技能人才诸能力中最本质的能力，也是最基本的特征。高技能人才熟悉和适应现场工作环境、工作规则以及工作的协调合理性，熟练掌握岗位群通用的基本技能、有专业背景的专门技能以及某些特殊技能，有较强的综合工作能力，能完成技术比较复杂或非常规性的工作，并能运用较丰富的生产实践经验或先进的技术手段，及时准确地发现和排解操作中的技术故障。对生产中较关键的技艺难题、实操难题敢于负责、敢于决策并能独立有效地加以解决，具有一定的技术管理和技术创新能力。在现场对初、中级技术工人能发挥骨干带头、攻关中坚、质量把关、指导培训作用。动手和实践是高技能人才成长的起点和基础，高职教育必须建立以实践教学为核心的课程体系，把培养学生的动手能力和实践能力放在首要位置。 高技能人才“高”在既能动手又能动脑，即应该成为“手脑并用”的知识技能型人才或技术技能型人才，这是知识经济社会高技能人才的时代特征，也是高技能人才与其他技能人才的区别所在。现代设备的高度机械化、自动化以及中、高端技术问题的解决，需要操作人员具备更加高超的动手能力，这种动手能力不再是传统的“手艺”、“绝活”，而是利用心智技能的创造性活动，是现代技术和经验技术的整合、动手和动脑能力的整合。对发生在现场的技术难题和非常规突发事故或故障的处理，更多地发挥知识、技术和心智技能的作用。在工艺革新、装备改造、引进技术和发明创造中表现出较高的创新能力。高职教育的人才培养模式与此相适应，就必须注重理论与实践、技术与技能、产学研的高度结合。 高技能人才“高”在有比较高的立足点，这个立足点建立在新型高等教育层面和新知识、新技术、新工艺、新方法的崭新平台上，并与国际人才平台相接轨。他们不仅能够掌握和操作国际上的先进生产技术，而且能利用先进的信息手段实现对专业领域高新技术的追踪。这就要求高职教育不断更新教学内容，对成熟的技术原理和技术规范要培养学生“用得活”“用得新”“用得好”，同时要及时引进国际先进技术和培训，用明天的技术培养今天的学生。同时要着力培养学生的学习能力和信息处理能力。 高技能人才“高”在有较强的现场适应能力，“一专多能”，在培养规格上体现复合性。除了精通和掌握本专业岗位群主要工种、不同设备的操作技能外，对相关专业工种的知识和技术也要有相当的了解，并具有运用交叉技术知识解决实际问题的综合技能。学机械的要懂电工与电子，学环境保护的要懂生物技术，学管理的要懂国际贸易，学护理的要懂人际交往和心理学，等等。这是高技能人才适应现代化企业高效率生产的需要。高职教育要在课程、专业方向上让学生有更多的选择，设置复合型专业或“一专多辅”也是很好的办法。 高技能人才“高”在有很高的职业素质和敬业精神，具备安于一线工作的意识和素质．有高度的社会责任感和服务意识、艰苦创业的意识、企业的主人翁意识、立志岗位成才和终身学习的意识，吃苦耐劳，乐于奉献，愿与工农打成一片。高技能人才热爱本职工作，对本专业工种有着浓厚的兴趣和深厚的感情，立足平凡岗位刻苦钻研技术业务，不惜克服重重困难，去解决生产中一个个难题，并注意在实践中不断探索、不断总结、不断积累、不断提高。吴焕庆

需要浙江师范大学（Zhejiang Normal University），位于浙江省金华市，是一所以教师教育为特色的综合性省属重点大学，是浙江省首批重点建设高校，入选国家“111计划”、“卓越教师培养计划”、“新工科研究与实践项目”、教育部“教育援外基地、商务部“中国基础教育援外研修基地”、中国—东盟教育培训中心、中国政府奖学金来华留学生接收院校、浙江省十佳对外合作单位、“浙江省国际化特色高校”建设单位，建有浙江省唯一的教育学一级学科重点研究基地。学校前身为杭州师范专科学校，创建于1956年，1958年升格为杭州师范学院。1962年，杭州师范学院与浙江教育学院、浙江体育学院合并，更名为浙江师范学院。1965年，浙江师范学院从杭州搬迁至金华。1980年被列为省属重点高校。1985年更名为浙江师范大学。2000年、2001年、2004年浙江财政学校、浙江幼儿师范学校和金华铁路司机学校相继并入。对口支援衢州学院，与金华市共建金华理工学院。专业老师在线权威答疑 zy.offercoming.com

我是石油大学的老师，这个项目真实存在，欢迎考生和家长来校实地参观考察，另外可登陆我校官网查询相关信息。

转载以下资料，供您参考：1.企业高技能人才队伍老龄化高技能人才的老龄化不利于高技能人才技能水平的发挥。造成高技能人才老龄化的主要原因:一是最近20年来我国经济迅猛发展,IT行业和第三产业的蓬勃发展,一大批优秀的青年技术工人转向了其他行业,真正踏下心钻研技术的人很少。二是由于受国有企业人员编制等因素的影响,近十年来,企业招收的年轻技术工人非常有限,企业中不仅技能人才老龄化,而且出现整个技术工人队伍老龄化的情况,在传统行业中由于受过去旧体制的影响,企业中有许多人是文化水平较低,没有经过任何专业技能教育的农转非工人,一方面很难把他们培养成高技能人才,另一方面他们又占着企业的编制,使企业引进新人受到限制。在以上两种因素影响下,企业的高技能人才大部分工龄在20年以上,技师、高级技师大部分工龄在25年以上。2.企业高技能人才培养难度大我公司是为国有大型石油化工企业提供机、电、仪一体化设备维护、维修的企业,需要维护修理的设备量大、型号、品种多,仅电机就有六千多台,而且既有六七十年代我国自行研制开发的设备、也有目前世界上最先进的设备,一名技术工人从进入企业到大部分设备都修理过或看见师傅修理过大约需要3～5年的时间,也就是说最好的技术工人3～5年的时间,才能达到独立工作的水平,要成为高技能人才一般需要8～10年的时间。与此同时,高技能人才的培养不是年限到了就能培养成,技能型人才对人的综合素质要求较高,需要其具有一定的基础理论知识和较强的动手能力,更重要的是要有良好的悟性和勤奋的钻研精神,有许多技术工人干到退休也没干明白,也很难成为高技能人才。3.企业缺少培养高技能人才的毛坯过去企业有自己的技校,而且人员素质相对较高,技校生一般能够较踏实地在技能岗位工作,也就有可能被培养成高技能人才。最近几年由于我国教育体制的改革,所有的本科院校大量扩招、高职院校也在扩招,致使我国有些地区高职以上入学率已经达到60%～70%。国家加大高职培养力度,其目的就是为企业培养高技能人才打基础。但由于中国人长期受学而优则仕的影响,而且,大批高职院校是由专科院校转制过来的,高职毕业的学生一般很难踏下心来学技能,一般在企业基层干2～3年就再也干不下去了。我公司近三年来招收高职毕业生近450名,拟从高职毕业生中培养一大批高技能人才,但进入公司后,能留在公司,且能从事技能工作的很少。我公司招收的高职毕业生不到三个月离开企业的为29.8%,在企业干满三年的而且一直在技能岗位的为40%。经调查,我公司近三年招收的高职毕业生愿意一直在基层从事技能岗位工作的不足10%。据我们与整个行业协会内部单位的调查、了解,在整个行业内,都面临同样的问题,有些单位技能人才流失更为严重,如有的单位每年招收20名左右的高职毕业生,能在企业干三年的只有15%左右。由于高职毕业生不安心技能岗位,学习的积极性、主动性较差,经过三年的工作实践,高职毕业生整体的技能进步水平还不如技校毕业生,于是,各基层单位纷纷表示,建议公司不要再招收高职毕业生,而要招收一些技校生,因为技校生踏实、肯学技术、珍惜岗位,企业能留得住。 造成高职毕业生不愿意从事技能操作的原因主要有两个:一是高职毕业生非常紧俏、优越感强。从我们近几年到过的几所石油化工专科学校的毕业生分配情况看,2005年时各学校在12月份毕业生招聘洽谈会由于需求量大于供给量,稍晚一些就很难招到毕业生,2007年9月我公司到某石油化工专科学校招聘就没有毕业生了,2008年某石油化工专科学校5月份就举办了招聘洽谈会。高职毕业生的紧俏促使高职院校不断扩招,尤其是在目前本科毕业生就业难的情况下,高职院校以就业率高为诱饵,招收相对优秀的学生,但这些学生毕业后被分配到企业后,又不能脚踏实地地学技术、学技能,而是想续本、想当技术管理人员。企业是非常现实的,高职毕业生学操作技术不如技校毕业生,搞技术研究、搞管理不如本科生,那么,企业为什么要招聘高职毕业生。然而,让企业陷入困境的是高技能人才需要理论与实践的结合,没有一定的专业理论知识很难培养成高技能人才,企业不招高职毕业生,高技能人才怎样培养?目前,企业缺少可以培养成高技能人才的基础人才即高技能人才的“毛胚”,这一现状制约了企业高技能人才的培养。二是由于受学校招生以及学校软硬件等条件的限制,高职院校在高技能人才培养方面存在错位现象。高职院校是培养技能人才的。但在现今的中国人观念中仍存在上学就是为了不干粗活,就是为了管人或从事技术工作的观念,学校在招生时都在宣传该校学生的就业率如何,多少人从事技术工作、多少人从事管理工作,以此来吸引生源,所以许多学生从进入高职院校的那天起,就有了自己毕业后是从事技术或管理工作的想法。对我公司近几年招收的高职毕业生的调查结果显示,有57%的高职毕业生认为自己毕业后主要从事技术或管理工作是比例最低的学校,有的

技师学院是在国家重视职业教育，特别是在高技能人才日趋短缺的情况下举办的，是在国家真正意识到技能人才不足严重影响我国经济发展下的产物，目前我国并不缺少学历型研究及设计人员，而是缺少真正能从事实践动手、具有高技能水平的一线操作人员。 技师学院是在国家重视职业教育，特别是在高技能人才日趋短缺的情况下举办的，是在国家真正意识到技能人才不足严重影响我国经济发展下的产物，目前我国并不缺少学历型研究及设计人员，而是缺少真正能从事实践动手、具有高技能水平的一线操作人员。劳动保障部门在全国启动并实施了国家高技能人才培训工程和“三年五十万”新技师培养计划。作为专门培养技师的院校应运而生。根据劳动部、财政部[2006]30号文《关于规范技师学院管理的有关工作的通知》认为，技师学院是高等职业教育的组成部分，是以培养技师和高级技工为主要目标的高技能人才培养基地，同时，承担各类职业教育培训机构师资培训和进修任务。需要注意的是目前许多技师学院将自己标榜成普通专科院校，这是错误的（个别有职业技术学院或职业学院校牌的除外，带“职业”二字的属于普通高等学校分类里的高职高专），技师学院的隶属机构应当是市劳动局或省劳动厅，而普通高等学校应当隶属于教育部门，且普通大专的行政级别多为副厅级，而技师学院大部分为处级。且绝大多数的技师学院毕业证书是成人高等教育毕业证书，不能享受到普通专科院校毕业生的待遇，没有就业报到证。 根据技师国家职业资格标准的要求，技师学院教学行为上应以岗位（工种）为本位，特别注重学生技能培养，但不忽视专业理论课程；坚持校企结合二元培养模式，根据企业需要培养高技能人才，引导“企业文化”早期进入校园，实行“订单”培养；实施二元师资结构（一体化教师）即教授+师傅，既上理论课又上实习课的授课教师与多年经验的一线老师傅结合，培养高技能人才。在管理模式上，技师学院作为高等职业教育的重要组成部分，也应该是开放式的。 以技师和高级技工、中级技工为主要培养方向。为满足学生需要，学院同时进行部分专科和中专的专业学历教育，学生毕业可获得相应的中、高级《职业资格证书》和成人专科或中专学历证书。学生学习期间可分段获得高级技工、预备技师国家职业资格证书，少数知识技能型专业（工种）可直接获得技师证书，享受本科工程师待遇，高级技工享受大学专科学历待遇。 主要招收省内应、历届初、高中毕业生。技师班和专科班也可招收企业在职人员，进行进一步提升技能水平或取得大学专科学历（成人教育类）。应、历届初、高中（含职高）毕业生；遵纪守法、品行端正、身体健康（无传染疾病）。报名时须携带身份证、户口本、毕业证和一寸近照一张。报高技部或技师部的学生，须持中考或高考分数单。 技师学院就业从目前来看应该是100%能完全就业，应基本上能与所学专业对应，是以一线技术工人和一线技术管理人才作为培养方向和今后工作方向。毕业生主要就业于大型企业和企业集团，技师、高级技师是企业提高自主创新能力、加快企业优化升级的重要力量，他们是工人中的“工程师、高级工程师”。毕业生可凭借高技能竞争关键岗位，获得较高的劳动报酬。 简述技师学院的优势 优势一：办学平台高：技师学院是由省政府主办的国家级重点技工院校。学院办学经费直接来源于省财政，资金雄厚、可靠。 优势二：办学层次多：集技师教育、普高教育、成人教育、社会培训为一体，专业层次多，开设有技师班（本科层次）、高级技工班（专科层次）。 优势三：办学特色优：具有“普职融通”、“教产研一体化”“工学一体化”“双特教育”“开放式培训”“对口升学”“素质拓展”七大办学特色。 优势四：专业选择广：机电一体化、电子电气、经济管理、汽车工程、机械工程、计算机应用等好几大系二十几个专业方向。 优势五：师资力量强：技师学院一般有一批造诣较深、专业技术精湛的学科带头人，以高级讲师、高级实习指导老师为支撑，以“双狮型”教师为骨干，有企业技术专家参与的教师队伍。 优势六：设施设备全：实习设备一般都有政府出资建设。 优势七：就业待遇好：一般技师学院建立了畅通全国各地的就业网络，毕业生一直供不应求，就业率达到了98%以上，且待遇优厚。。 优势八：惠民政策多：1、所有学生均享受两年半免学费政策，只收取书籍课本费；2、农业机械化、农村电气技术、农村经济管理、园林艺术四个涉农专业学生全部都可以享受1500元/年的国家助学金（分学期发放、补两年）；3、非涉农专业家庭经济困难学生经申报批准后可以享受1500元/年的国家助学金（名额为15%的比例、分学期发放、补两年）。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

不知道，不知道你的是什么性质，什么"高技能人才培养"都是幌子

bim证书有3种。bim证书有BIM工程师证书、BIM项目管理师证书、BIM高级工程师三种。学历要求：一级和二级BIM技能应具有高中或高中以上学历（或其同等学历）。三级BIM技能应具有土木建筑工程及相关专业大专或大专以上学历（或其同等学历）。考试概述：“全国BIM技能等级考试”是由中国图学学会发起，联合国家人力资源和社会保障部教育培训中心共同开展的考评工作，该考评工作从2012年开始，至今已成功举办十三期考试，参加考试人数达到15万人次。为了对该技能培训提供科学、规范的依据，中国图学学会组织了国内有关专家，制定了《BIM技能等级考评大纲》（以下简称《大纲》）。《大纲》将BIM技能分为三级，一级为BIM建模师；二级为BIM高级建模师；三级为BIM应用设计师。现阶段，只开设了一级、二级考试，三级考试暂未开考。bim证书的背景目的：为贯彻《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》精神，落实《高技能人才队伍建设中长期规划（2010-2020年）》，充分发挥各类社会团体在高技能人才培养中的作用，人力资源和社会保障部教育培训中心与中国图学学会联合开展了建筑信息模型（BIM）职业培训项目。中国图学学会是经民政部依法登记的国家一级学会，中国科学技术协会的组成部分，国际几何与图学学会会员单位，自2012年起与教培中心联合开展“全国BIM技能等级考试”，每年6月和12月各举办一次全国统一考试，截至2019年上半年已举办十四期。经考核合格者，由人力资源和社会保障部教育培训中心颁发项目名称为“BIM建模技术、BIM高级建模技术（建筑、结构、设备专业）、BIM应用设计技术（建筑设计、结构设计、建筑设备设计、建筑施工、工程造价管理）”的培训证书，证书可在人力资源和社会保障部教育培训网查询。

云南省技师学院是中专学校,不是专科学校。该校是云南省人民政府主办，云南省人力资源和社会保障厅直管的省属公办技工院校，先后获得全国五一劳动奖章、全国技术能手、全国劳动模范和兴滇人才奖等荣誉称号。扩展资料：1、学校简介云南技师学院是云南省人民政府主办，云南省人力资源和社会保障厅直管的省属公办技工院校，学院坚持德融四海、技行天下的校训，坚持学生中心、能力本位的办学定位，校企融合、工学一体的办学模式，长期坚持常抓党建强保障，优化师资固基础，对接产业调专业，规范教学育人才，搭建平台展风采。构建了“品德铸魂、技能立身、特长添彩、作风塑形”人才培养体系、“四化三式”（一体化、项目化、模拟化、竞赛化，情景式、参与式、体验式）教学模式和“五督”监督运行机制，保证学院办学和校园安全秩序运行顺畅。2、学校办学成绩云南技师学院是云南省第一批国家级高技能人才培养示范基地，是全国技工院校及高技能人才师资培训基地、国家级农民工培训示范基地。曾连续承办第一、二届中国电子商务大赛云南赛区选拔赛，组织云南选手参加全国决赛连续获金奖、银奖和优秀组织奖等最高奖项，在历届“振兴杯”、“数控杯”、“山茶花杯”等国家级、省级技能大赛上师生多次获得奖项。2010年，学院圆满承办了2010年全国物流职业技能竞赛云南赛区选拔赛并率云南参赛团在全国总决赛中获得17个奖项，是全国26个参赛省区中获得奖项最多的省区。3、学校办学目标学院全面贯彻党的教育方针和系列重要讲话精神，主动融入服务国家“、长江经济带”发展战略，为实现对云南提出的实现民族团结进步示范区、生态文明建设排头兵、面向南亚东南亚辐射中心的三个定位目标，服务云南“五网建设”和“八大产业”。坚持“依法治校、改革兴校”，牢牢把握“校企合作、教学质量、科研创新”三个关键点，狠抓管理制度改革、教学方式改革、产教融合办学、课程体系建设、师资队伍培养、招生就业工作六大重点工程。显著提高学校办学实力、教学质量、管理水平、办学效益、辐射能力和社会服务能力，打造学校的品牌，彰显学校的特色，不断提升硬实力、打造软实力、扩大影响力、增强吸引力，发挥学院的示范带头作用，努力把云南技师学院建设成为云南技工教育的领头院、示范院、标杆院，为民族复兴事业添砖加瓦。

管理严格是我校的一贯特色，在学校实行的是学分管理，学生处、班主任 24 小时对学生进行跟踪管理，并且我们学校是半封闭式管理。

学院全日制教育实行院、系（部）二级管理，设有经济管理系、电气与机械工程系、计算机与信息工程系、生物工程系、建筑工程系、外语系、人文科学系、旅游系、体育系、思政课部等10个系（部）及国家职业技能鉴定所、图书馆等教学辅助机构。学院现有在岗教职工571人，其中教师418人。教师中具有研究生学历或硕士学位的85人，正教授8人，副教授145人，双师素质教师221人，常年聘请企业兼职教师321人，享受国务院津贴专家1人，全国职业教育名师1人，湖北名师1人，楚天技能名师7人，恩施州突出贡献专家1人，恩施州高技能人才2人。拥有校内实验实训室103个、生产性实训基地3个、多媒体教室75个、语音室7个、教学用计算机1373台，已建成“数控技术”、“计算机及应用”、“生物技术”、“建筑工程技术”四个国家职业教育实训基地，“畜牧兽医”、“生物制药技术”、“旅游管理”三个省级示范实训基地，800元以上的教学仪器设备值达到3800余万元，校企共建校外实习基地220个。现开设高职专业34个，其中省级重点专业2个，省级示范专业3个，省级教改专业3个。已建成省级教学团队2个，省级精品课程7门。 在长期的办学实践中，学院立足湖北民族地区，紧紧围绕恩施州区域经济发展，提出了“一二三四”的办学指导思想，即“一创”目标：创建特色鲜明的示范高职院校；“两为”宗旨：为学生职业生涯发展奠定基础；为民族地区经济社会发展提供支撑；“三融”模式：教育与产业相融合；学校与企业相融合；学习与工作相融合；“四院”方略：质量立院、特色兴院、人才强院、依法治院。确立了“立足恩施，辐射武陵，面向市场，开放办学”的办学指导方针，形成了“植根湖北西部地区，服务民族经济发展”的办学特色 。学院坚持走内涵发展之路，对接产业，依托行业，建立起“1333”校企共育、工学交融、能力递进人才培养模式：即人才培养一个本位：以职业能力为本位，校企共同确定专业人才培养标准；课程构造三个模块：校企共同开发专业支撑课程、专业核心课程和专业拓展课程三个模块化课程；能力提升三个层次：校企共同实施职场体验实习、专业顶岗实习和就业顶岗实习；培养过程三个结合：校内学与做（训）相结合；校内培养与校外培养相结合；校内考核与企业考核相结合。坚持“抓顶层系统设计，强过程质量监控，提专业内涵发展，评人才培养质量”的建设思路，引入社会评价，建立起“双方参与、双向督导、双向评价、双向反馈”的教学质量保障体系，即行业企业专家参与建立院、系二级督导，推行企业评价为主体的学院、企业双向评价，双向信息反馈。坚持“育人为本、德育为先”，实施“形式多样、全程贯穿”的职业素质教育，建立了“155”学生素质教育体系，即一个宗旨（提高学生综合职业能力和职业素质）、五个平台（课程、队伍、基地、校园文化、管理）、五项工程（文明修身、学风建设、恩施民族文化进校园、社会实践锻炼、就业创业推进）。坚持围绕“三农”、行业、企业需求，不断创新体制机制，建立起“一二二”社会服务能力体系，即打造一个平台（依托四个中央财政支持的实训基地、三个省级示范实训基地，打造科技服务平台）；建设两支队伍（企业服务队伍，“三农”服务队伍）；实施“双百”项目（百名教师进企业活动、百项技术服务项目）。坚持以学生为本，建立健全就业机制，保障学生就业，提高就业质量，构建了“333”学生就业服务体系，即三促进（政校联动促就业、校企合作促就业、创业创新促就业），三保障（课程、队伍、制度），三承诺（就业推荐、权益保障咨询、毕业生免费再培训）。学院面向全国招生，现有全日制学生8000余人。毕业生就业率逐年攀升，2009、2010、2011年学院毕业生的就业率分别达到93.4%、96.0%、96.6%，居于省内高职院校前列。很多专业因其毕业生“下得去、留得住、用得上”，深受企业和用人单位好评。旅游管理、畜牧兽医、建筑工程技术、园林技术等专业的毕业生就业率均达到100%。学院秉承“服务地方经济建设、引领区域产业发展”的办学宗旨，办学思路更加清晰，专业与产业的衔接更加紧密，综合办学实力明显增强，人才培养质量显著提高，服务区域经济的能力不断提升，已成为湖北西部地区重要的高素质、高技能人才培养基地，在湖北西部及武陵地区高职教育改革发展中发挥重要的示范和引领作用。 主要负责培训考证，和面向社会，并根据企业实际需要，开展培训。旨在服务社会，服务州域经济发展。

是的。这所学校是一所历史悠久，具有深厚文化底蕴的国家重点大学。海大是教育部直属重点综合性大学，创建于1924年，1960年10月学校被中共中央确定为全国13所重点综合性大学之一。学校自2001年起由教育部、山东省、国家海洋局、青岛市四家重点共建。其次，中国海洋大学是一所具有鲜明特色的综合性大学。经过几代海大人的努力，目前海大已发展成为以海洋和水产学科为显著特色，包括理、工、农、医、经、管、文、法、教育学、艺术学、历史学等学科门类较为齐全的重点综合性大学。

人才引进政策指因工作需要，当地的单位录用一个外省、市的在职的，且就业至少达到一定年限的人员，学历高于当地人才引进的最低要求的人才来当地就业。“天府万人计划”支持范围为川内企事业单位在职人员，分杰出人才、领军人才、青年拔尖人才三个类别12个项目实施。人才引进需要以下条件：1、人才学历达到当地人才引进政策规定的最低学历；2、人才取得相关职业的职业职称；3、获得省部级奖励人员；4、当地急需的专门人才；5、人才接收企业，向当地人力资源中心申请人才引进；6、人才接收企业的营业执照、公司简介、引进理由和人才的个人简历。人才引进，作为一项吸收人才、发展经济的政策，被各地政府广泛应用。各地政府都有出台人才引进政策，人才引进具体需要的条件每个地方都可能不同，详情可咨询当地的人力资源中心。法律依据：《关于进一步加强高技能人才工作的意见》第四条以企业行业为主体，开辟高技能人才培养的多种途径。行业主管部门和行业组织要结合本行业生产、技术发展趋势以及高技能人才队伍现状，做好需求预测和培养规划，提出本行业高技能人才合理配置标准，指导本行业开展高技能人才培养工作。增强企业对高技能人才培养工作重要性的认识，充分发挥企业培养高技能人才的主体作用。各类企业特别是大型企业（集团），应结合企业生产发展和技术创新需要制定高技能人才培养规划，并纳入企业发展总体规划。企业应依法建立和完善职工培训制度，加强上岗培训和岗位技能培训，可采取自办培训学校和机构，与职业院校和培训机构联合办学、委托培养等方式，加快培养高技能人才。鼓励企业推行企业培训师制度和名师带徒制度，建立技师研修制度，并通过技术交流等活动促进高技能人才成长。鼓励企业依托车间班组，通过岗位练兵、岗位培训、技术比赛等形式，促进职工在岗位实践中成才。鼓励企业结合技术创新、技术改造和技术项目引进，利用国内、国际两种资源，开展新技术、新工艺、新材料等相关知识和技能培训，并通过研发攻关等活动，促进高技能人才培养。国有和国有控股企业要将高技能人才培养规划的制定和实施情况作为企业经营管理者业绩考核的内容之一，定期向职工代表大会报告。积极支持、推动和引导非公有制企业开展高技能人才培养工作。机关事业单位也要结合各自实际，做好本部门本单位的高技能人才培养工作。

龙岩技师学院学费一年的学费一般在4000-7000元之间。龙岩技师学院是由龙岩市人民政府举办的全市唯一一所以培养高技能人才为目标的职业院校，凤凰校区占地142亩，建筑面积10.2万平方米，第二校区占地641.7亩，总建筑面积30.3万平方米。现有教职工370人，在校学生9482人。学院设置有机械工程、电气工程与轻工、交通工程、现代服务、信息工程与商贸管理、幼儿教育6个系，开设机电一体化技术、数控加工技术、电气自动化安装设备安装与维修、工业机器人应用与维护、汽车维修、烹任、幼儿教育等35个专业。拥有8000多万元的机械、电气、汽车、光电、烹饪等现代化技能实习实训设备。学院以“根植红土、服务发展、特色鲜明、示范引领”为办学理念，坚持服务区域产业发展的办学宗旨，深化人才培养模式和办学模式改革，致力于培养具有工匠精神和创新创业能力的应用型高技能人才，服务区域产业发展。学院已发展成为福建省技工院校年招生数最多、在校生数最多、培养层次最高、培养高技能人才规模最大的技师学院，建校以来为社会输送技能人才五万余人，被誉为“成功企业家、卓越工程师”的摇篮。龙岩技师学院推荐专业1、电子信息类专业：如电子信息工程技术、电子商务、计算机科学与技术等。这些专业培养学生在信息技术领域的应用能力和创新能力。2、机械与汽车类专业：如机械设计制造及其自动化、汽车服务工程技术等。这些专业培养学生掌握机械制造和汽车维修等技术，适合对机械制造、汽车行业感兴趣的学生。3、建筑工程类专业：如建筑工程技术、城市规划等。这些专业培养学生在建筑行业的设计、施工、管理等方面的能力。4、旅游与酒店管理类专业：如旅游管理、酒店管理等。这些专业培养学生在旅游和酒店行业的服务管理和运营能力。5、护理学类专业：如护理学、医学影像学等。这些专业培养学生在医疗卫生领域的护理和医学影像方面的专业技能。

一、适用范围毕业五年内的全日制普通高校大专及以上学历毕业生（含经过教育部留学服务中心国（境）外学历学位认证的境外留学归国人员）。1.在我市市属企业及在主城区（鼓楼区、云龙区、泉山区）注册且正常纳税的企业就业，或企业注册地在主城区且正常纳税的创业人员；2.首次在我市参加各项社会保险且正常缴费满6个月。二、政策举措1.公共租赁住房补贴优先为招引的高校毕业生提供公共租赁住房，并给予30%的租金补贴，最长租期3年。公共租赁住房补贴和租房补贴不可同时享受。2.购房补贴本科及以上学历毕业生在徐州市首次购买普通商品住房的，按照购房总价的5%给予一次性补贴，最高不超过10万元；其中对企业引进的在徐高校应届博士毕业生、世界名校博士，按照《徐州市进一步支持领军人才创新创业的若干政策措施》（徐委办〔2018〕175号）标准发放购房补贴。每人只能申领一次补贴。3.生活补贴、租房补贴、交通补贴已签订3年(含)以上劳动合同并首次在我市缴纳各项社会保险满6个月的毕业生,按照以下标准申领3年的生活补贴、租房补贴。（1）全日制普通高校博士研究生境外取得博士学位留学归国人员,补贴标准为生活补贴1200元/月/人、租房补贴1000元/月/人;（2）全日制普通高校硕士研究生、境外取得硕士学位留学归国人员,补贴标准为生活补贴900元/月/人、租房补贴600元/月/人;（3）全日制普通高校本科毕业生、境外取得学士学位留学归国人员,补贴标准为生活补贴600元/月/人、租房补贴400元/月/人;（4）公共租赁住房补贴和租房补贴不可同时享受,只能申请其中一种补贴。博士研究生：生活补贴标准为1200元/月/人、租房补贴标准为1000元/月/人，补贴3年；硕士研究生：生活补贴标准为900元/月/人、租房补贴标准为600元/月/人，补贴3年；本科毕业生：生活补贴标准为600元/月/人、租房补贴标准为400元/月/人，补贴3年；非徐州籍毕业生，可享受1000元/年/人探亲交通补贴，补贴3年。4.专项补贴鼓励驻徐高校毕业生留徐和外地高校徐州籍毕业生回徐工作，在徐州企业就业或创业的博士、硕士、本科毕业生，每人每月分别给予600元、400元、200元的专项补贴，补贴3年。全职引进的驻徐高校毕业生和外地高校徐州籍毕业生,按照博士600元/月/人、硕士400元/月/人、本科200元/月/人的标准给予3年的专项补贴。法律依据《徐州市人才工作领导小组办公室、徐州市人力资源和社会保障局关于印发《徐州市大学生招引实施办法申报细则》《徐州市高技能人才培养引进实施办法申报细则》《徐州市支持返乡人员创业实施办法申报细则》《彭城英才卡使用管理办法实施细则》的通知》一、适用范围2019年6月24日起引进的毕业五年内的全日制普通高校大专及以上学历毕业生(含经过教育部留学服务中心国(境)外学历学位认证的境外留学归国人员)。(一)在我市市属企业及在主城区(鼓楼区、云龙区、泉山区)注册且正常纳税的企业就业,或企业注册地在主城区且正常纳税的创业人员。(二)首次在我市参加各项社会保险且正常缴费满6个月。引进当年首次社保未缴满6个月的，可跨年顺延至缴满6个月后申报。二、享受政策的条件和标准(一)公共租赁住房补贴。引进的毕业生优先享受最长租期3年的公共租赁住房保障,并给予30%的租金补贴,租金补贴以公共租赁住房租金定价优惠的方式实现,不再发给个人。(二)购房补贴。自引进当月起3年内(计算到月)在我市首次购买(以住建部门审核备案时间为准)普通商品住房(仅限毕业生单独购买或与配偶、父母、子女共同购买)的,可申领购房补贴。1.购房补贴按照购房总价的5%给予一次性补贴,最高不超过10万元,且每人只能申领一次补贴。2.全职引进的在徐高校应届博士毕业生、世界名校(全球高校排名300强,参照毕业当年泰晤士高等教育世界大学排名榜单)博士,在徐首次购买普通商品住房的,按照《徐州市进一步支持领军人才创新创业的若干政策措施》(徐委办[2018]175号)标准发放30万元购房补贴,每人只能申领一次补贴。3.购房补贴采取就高不就低原则享受,不能重复申请。(三)生活补贴、租房补贴。已签订3年(含)以上劳动合同并首次在我市缴纳各项社会保险满6个月的毕业生,按照以下标准申领3年的生活补贴、租房补贴。1.全日制普通高校博士研究生境外取得博士学位留学归国人员,补贴标准为生活补贴1200元/月/人、租房补贴1000元/月/人;2.全日制普通高校硕士研究生、境外取得硕士学位留学归国人员,补贴标准为生活补贴900元/月/人、租房补贴600元/月/人;3.全日制普通高校本科毕业生、境外取得学士学位留学归国人员,补贴标准为生活补贴600元/月/人、租房补贴400元/月/人;4.公共租赁住房补贴和租房补贴不可同时享受,只能申请其中一种补贴。(四)交通补贴。全职引进的非徐州籍毕业生,按照1000元/年/人的标准申领3年的探亲交通补贴。(五)专项补贴。全职引进的驻徐高校毕业生和外地高校徐州籍毕业生,按照博士600元/月/人、硕士400元/月/人、本科200元/月/人的标准给予3年的专项补贴。申报程序申报单位登录徐州人力资源和社会保障网（http://www.jsxzhrss.gov.cn/），通过徐州市“一网通办”人才综合服务系统注册后进行申报或在徐州市政务服务中心“人才服务专窗”进行申报。

产教结合在技工教育系统中是独具特色的教学模式。我们认为：高技能人才也和其他层次技能培训一样，产教结合的方式主要有两种：一是借助于校办工厂；二是校企联合。但是，高技能人才培养所走的产教结合道路应突出高技能实习训练的特色。 　　如何实施“高技能人才培养”的产教结合，应注意做好以下三方面的工作： 　　(一)必须建立构筑校企联合或对话的新平台。学校的最终顾客是企业。那么，学校与企业加强对话、沟通，从而满足其需要是十分重要的。以前采取比较多的形式是校企联合，学校为企业代培的形式。但在高技能人才培养的角度来看，这种校企联合主要体现在产教结合上。学校通过加强信息管理，根据企业发展和人才需要信息，提出专业设置可行性。在教材的选用、教学方法改革等方面保持更高的主动性，对市场策划和开发教育内容方面，更大限度地加深产教结合的紧密度，从而培养出高质量的高级工、技师贴近现代化大生产。通过产教结合，学校和企业都会得到更好的资源互补，使校企在新形式的联合中，其内涵和外延者得到进一步深化、延伸、扩大，创造双赢的局面。 　　(二)必须建立一支“双师型”教师队伍。这是使产教结合取得实效的关键，也是高技能人才培养的特色。作为高级技能人才的教师，除了应具有全面的知识和技能储备之处，还应具有较高的专业技术应用能力、组织管理能力。建立“双师型”教师队伍，也必须经过产教结合的锻炼，深入研究产教结合的规律，从而不断更新知识，丰富教学经验。只有这样的教师，才能在组织产教结合活动中指导学生遵循现代化大生产的规律，熟练地应用技术和积累实践经验。在产教结合中，需要区分的是：企业的带班师傅是被动的，他所能做到的只是让学生适应生产规范，熟能生巧；而“双师型”教师却是带着教学目的主动投入工作，能引导学生学以致用，求实创新。 　　(三)大力争取各级政府的支持，从促进校企合作的角度制定相关政策，建立有利于培养高技能人才的激励机制：一是对配合学校开展产教结合的企业，适当减免有关税费，这样有利于鼓励企业为学校提供产教结合条件的积极性；其次是制订对带班师傅给予相应补助和补偿的政策，提高师傅带班带徒的积极性；三是健全生产实习事故的定位和保障机制，使企业和家长消除思想顾虑，共同营造校企结合的良好环境；四是按照全国人才会议有关对各类人才使用一视同仁的精神，真正提高技能人才的社会地位，落实其工资收入及社会福利待遇，提高学生走高技能成长道路的学习积极性，主动投身产教结合的活动中去。

强烈建议把劳动部或者人社部与教育部合并

补贴是国家财政通过对分配的干预，调节国民经济和社会生活的一种手段，目的是为了支持生产发展，调节供求关系，稳定市场物价，维护生产经营者或消费者的利益。驾照补贴申请条件： 1、申请人必须为2018年1月1日后取得驾驶证的建档立卡贫困户;2、申请人年龄为18周岁到50周岁(不含50周岁) ；3、申请人不得为在校大学生。城镇登记失业人员等五类人员，参加驾校培训并合格，并在相应的期限内实现就业,可获得不同比例的补贴，并非消息所说考驾照可获得1080元补贴。城镇登记失业人员、农村转移就业劳动者、毕业年度高校毕业生、毕业年度藏区“9+3”学生、城乡未继续升学的应届初高中毕业生五类人员，每人每年可享受一次职业培训补贴，培训期限最长不超过一年。职业培训就包括大家备受关注的考驾照，根据相关政策，上述五类 人员参加职业培训并合格，6个月内实现就业，,通过职业技能鉴定取得初级以上职业资格证书,按培训机构补贴标准的100%给予补贴;未取得职业资格证书的，按80%给予补贴。6个月内没有实现就业，取得初级以上职业资格证书,按80%给予补贴;未取得职业资格证书，取得培训合格证书的，按照标准的60%给予补贴。值得注意的是，职业培训补贴标准最高不超过1800元。考驾驶证有补助吗？根据人力资源社会保障部关于印发《农民工职业技能提升计划-“春潮行动”实施方案》的通知，所谓的国家补贴其实当地社保局与驾校组织的农民工技能培训(培训任务有限)，可以领取相应的补贴。农村户口考驾照补贴:取驾照后再补贴440元;具体补贴法和操作程序是:必须要有你与现在的用人单位签订的劳动合同原件及单位联系电话等，驾校待相关手续齐全交劳动、财政、就业局审核后，报市政府分管领导审批后财政予以补贴440元，只要手续齐全，费用一定会解决的。驾驶证补贴领取方法：一、农村户口；二、驾校帮你要个名额；三、在本年里你通过驾考顺利拿到驾驶证。要准备的东西有:1、三寸的相片6张(不记得3张还是6张去了，多准备几张不会错)；2、户口本(原件与复印件)；3、驾驶证(原件)；4、单位证明。驾驶证驾驶证全称为机动车驾驶证，又作“驾照”，依照法律机动车辆驾驶人员所需申领的证照。驾驶机动车需要一定的驾驶技能， 缺少这种技能的如果随意驾驶机动车，就有可能发生交通事故，- -般人无证不能_上路行驶。但对于已具备安全驾驶技术的人他们在道路上驾驶车辆，这种允许的证件就是“驾驶证”。这说明驾驶证是一种”许可证明”。驾驶车辆的许可是通过驾驶证的核发来实现的。这表明了获取驾驶证是一种具有一定格式的行为， 必须有专门机关来核发。在国际上,对驾驶证的定义为:”为了驾驶汽车，主管当局发给的许可驾驶车辆的证明文件“。(摘自联合国经济社会理事会《关于劝告汽车司机批准方式的最低统一规则》 )我国对驾驶证的定义为:机动车驾驶证是指依法允许学习驾驶机动车的人员，经过学习，掌握了交通法规知识和驾驶技术后，经管理部门]考试合格，核发许可驾驶某类机动车的法律凭证。2018年4月16日，澳1 ]特别行政区行政长官颁布行政命令，授权运输工务司司长罗立文，代表澳门]特区与国家公安部签署内地与澳门关于互认换领机动车驾驶证的协议。法律依据：《农民工职业技能提升计划——“春潮行动”实施方案》第四条主要内容（一）就业技能培训。对农村新成长劳动力和拟转移到非农产业务工经商的农村劳动者开展专项技能或初级技能培训。依托技工院校、职业院校、企业培训机构、就业训练中心、民办职业培训机构等教育培训机构，采取政府购买服务培训方式，坚持以就业为导向，强化实际操作技能训练和职业素质培养，使他们达到上岗要求或掌握初级以上职业技能，着力提高培训后的就业率。对少数民族农村转移就业劳动者，可根据其需要在开展职业技能培训的同时，开展国家通用语言培训。对符合条件的，按规定给予职业培训补贴和职业技能鉴定补贴。劳动预备制培训。对农村未继续升学并准备进入非农产业就业或进城务工的应届初高中毕业生、农业户籍退役士兵开展储备性专业技能培训。依托技工院校，采取政府购买服务培训方式，对其开展1-2个学期的储备性专业技能培训，基本消除农村新成长劳动力无技能从业现象。对符合条件的，按规定给予职业培训补贴、职业技能鉴定补贴和生活费补贴。（二）岗位技能提升培训。对与企业签订6个月以上期限劳动合同的在岗农民工开展提高技能水平的培训。由企业依托所属培训机构或政府认定的培训机构，根据行业特点和岗位技能需求，结合技术进步和产业升级对职工技能水平的要求，对新录用农村转移就业劳动者开展岗前培训或学徒培训，对已在岗农民工开展岗位技能提升培训。培训经费由企业职工教育经费列支。对符合条件的，按规定给予企业一定比例的职业培训补贴和职业技能鉴定补贴。高技能人才培训。对具备中级以上职业技能等级的在岗农民工开展高技能人才培训。人力资源社会保障部门根据区域经济社会发展需求和产业发展要求制定高技能人才培养规划，鼓励符合条件的企业在岗农民工参加高技能人才培训，提升其技能水平和职业技能等级。培训经费由企业职工教育经费列支。对符合条件的，按规定给予技师培训补贴。（三）创业培训。对有创业意愿并具备一定创业条件的农村转移就业劳动者开展提高其创业能力的创业培训。依托创业培训机构，结合当地产业发展和创业项目，根据培训对象特点和需求组织开展创业培训，重点开展创业意识教育、创业项目指导和企业经营管理培训，提高培训对象的创业能力。对符合条件的，按规定给予创业培训补贴。

2016年职业能力建设工作总结2016年，在省厅职建处、鉴定中心、教研室的精心指导下，在局党组的正确领导下，在兄弟单位的配合下，我们围绕规范化建设主线，完善职业能力建设、加强职业技能鉴定质量、全面开展职业技术培训教研，扎实推进群众路线教育实践活动，超额完成省市下达各项工作任务。现将2016年职业能力建设工作情况总结如下：一、2016年工作任务完成情况职业技能鉴定情况：2016年省市下达我市职业技能鉴定证书任务为6000人。截止12月底，我市共组织鉴定7121人，颁发职业资格证书6126人，完成计划任务的%。技校招生、毕业生情况：2016年，我市春、秋季招生人数为1012人，完成775名学生的毕业证验印发放工作。中职资助发放情况：2016年，累计为952名学生发放助学费952万元，为xxx名学生发放助学金476万元。二、主要工作2016年，面对工作任务加重、科室人员少的现状，我们克服困难、振奋精神，发扬人力社保干部能吃苦、能战斗的工作精神，各项主要工作进展顺利。高技能人才工作取得新突破。今年以来，我们按照全省《2016年职业能力建设工作要点》要求，重点开展了以下工作：一是认真落实《2016-2020年技能人才队伍建设工作规划》，依托县区、企业、学校，加大了技能人才工作指导力度；二是高技能人才评价工作取得积极进展，重点推动高技能人才项目，大力开展“首席技师”、“行业状元”和“技术能手”等技能比武和职业技能竞赛表彰活动，我们今年表彰10个技能大师工作室，营造了有利于高技能人才脱颖而出的良好环境，逐步形成了与我市产业发展相适应的高技能人才培养格局；三是根据《关于集中实施人才工作重心下移“六个一百”项目工作的通知》文件精神，我们积极筹备民间工艺抢救项目申请，6名取得民间工艺大师资格。职业技能鉴定工作取得新亮点。一是继续推行职业资格证书制度，完善职业技能鉴定社会化管理制度，提高鉴定质量。二是扩大职业院校、技工学校学生“双证制”考核鉴定的等级和范围，不断增加新职业和等级。三是做好全国职业资格鉴定统考管理工作，鼓励劳动者积极参加全国统考。四是加强考务管理，在题库建设、鉴定过程、核发证书等方面建立质保体系，以加强能力建设、强化基础管理为重点，全面推进职业技能鉴定工作规范化、制度化建设。五是做好职业技能鉴定历史数据整理工作，按时上报省中心联网， 确保我市所发职业资格证书真实、完整进入国家库，保证证书数据全国联网查询。2016年，我们共组织全国、省、市三级统考18次，共有来自学校、企业和社会的5100余名考生参加统考，4983人取得职业技能资格证书。六是鉴定工作服务企业院校。职业技能鉴定所和民办培训机构管理有新面貌。一是根据省厅职建处要求，在2016年年检基础上，对全市职业技能鉴定办公地址、鉴定目录等进行了更新，年检换证工作全部完成；二是根据省厅通知，召开全市民办机构工作会议布署2016年年检工作，组织民办职业培训机构年检工作专班，组织专家深入全市民办职业培训机构，就依法办学、规章制度建设等七个方面进行了认真检查，28家通过年检换发新证、1家限期整改、8家撤销办学资格的情况我们予以公开通报，随后我们又联系省厅相关处室将市直、县民办职业培训机构信息全部联网。三是11份完成2016年全市职业技能鉴定机构年检工作，17家顺利通过年检、3家撤销资格。技工院校监督管理工作取得新进展。近年来，我们高度重视职业院校发展，在全面推动技工院校发展基础上，指导普通院校、技工院校根据国家职业标准调整教学计划，提高学生职业技能，输送到各类企业。一是xx技校成功争取上级项目支持1000万元，新校区搬迁工程有条不紊进行，省级技工院校示范学校也在积极申报之中。二是要求各技工院校加强学籍管理，加强资助管理确保资金准确发放，完成了技工院校免学费人数统计和上报工作；三是加强技工院校电子信息管理，要求各技校需在纸质材料通过审核后再提交电子数据，确保各项数据完整有效；四是根据省厅通知精神，我们对全市技能人才队伍建设暨技工院校招生宣传工作进行了周密部署，全市技工院校招生工作顺利进行，圆满完成整个宣传活动；五是全市技校向省厅申请职业技术教育研究课题19个、组织技校老师参加全省研修活动3次、完成书刊征订任务105份；六是及时发放2016年毕业生证书、2016年资助资金拨放，完成全省资助自查、资金结余清理自查等工作。加强科室基础管理工作。一是按照局部署，对技工院校审批、职业技能鉴定所设立等4项行政审批流程进行了8次修改、完善，进一步提高了行政效能，规范了行政审批行为；二是完成技工院校设立审查上报、职业技能鉴定机构设立审查上报、民办职业培训机构审批、民办职业培训机构招生简章和广告备案的行政许可审批规范工作；三是今年我们对科室规范化管理工作进行了一次回头看，不断加强了科室化管理，大力倡导最优服务风气，全面完成了行政审批事项的再清理、再提速，实现了行政审批项目流程再造，有力促进了科室规范化建设工作；四是根据局群众路线 教育实践活动安排，我们贯彻会议精神、安排相关工作，查摆问题、认真整改，将教育实践活动落到了实处；五是通过组织各类培训、新闻宣传、政协提案回复等方式，扩大职业能力建设工作的影响；六是及时准确完成了各项统计报表和其他临时性工作任务。三、存在问题、2016年工作安排回顾2016年职业能力建设工作，我们取得了一定的成绩，但是还存在一些急待解决的问题。展望2016年，我们将再加措施、再添干劲，特制订工作目标如下：1、做好全市职业技能鉴定工作，完成省下达职业技能鉴定工作任务8000人。2、加强职业技能培训工作，全年新增高技能人才4000人。3、配合就业经办机构完成省、市下达城乡劳动者就业培训工作任务万名城乡劳动者就业创业和职业技能培训工作任务。4、做好全市技工、民办社会力量开办民办职业培训机构的管理工作。5、做好2016年度职业鉴定机构和民办职业培训机构年检工作。6、按时报送各类统计报表，及时完成领导交办的各项工作任务，为各类单位和办事人员提供优质服务。篇二：个人工作技能专业提升总结个人工作技能专业提升总结时光飞逝岁月如梭眨眼间已经毕业四年有余。在这四年多的时间里我先后从事了三份工作。在工作的过程中我不仅加深了对原来学习知识的理解而且对以前书本中没有接触或接触不深的知识有了进一步的认识。毕业后我首先到了xx水泥集团xx公司工作。xx实业公司是xx水泥集团的全资子公司主要业务有工程建设、窑炉砌筑与设备检修袋收尘器制造与安装等业务。作为工程管理的技术员我首先接受了焊工培训袋收尘器制作培训。通过培训我了解到制作袋式收尘器工艺流程制作要点安装要点等等专业知识。先后跟随设备工程师学习材料展开计算、设备制造监察、材料选型等知识。最终能够根据客户需求来帮助选其选定设备型号、设计合适的收尘器型号等工作。在xx的两年里我主要负责袋收尘器工作包括收尘器材料额度控制、袋收尘器质量检验、售后问题解决等。曾多次制止工人冒领、多领钢板等材料曾几次检查出质量问题并责令工人返工保证设备出厂质量合格对于设备售后发生的问题及时和客户沟通解决树立了我们公司产品质量合格售后服务方便、及时的形象使收尘器销量连续两年大幅增长。同时在每年对水泥设备检修的工作中担负起设备现场人、机、材控制及统计的工作。经过数次的检修后我发现好多项目的检修内容和检修费用比较稳定。向技术科长提出标准项目标准收费的意见在得到领导的同意后根据历次数据编写出了项目标准收费的单据例如喷煤嘴安装与修复回转窑窑门修复收尘器保养等等。彻底解决了长期以来所有项目都要技术员统计人、机、材发生量经甲方技术人员签字认可收费的烦琐事项解决了技术员在检修期间因统计数量繁多而导致数据有误现象。得到了领导的好评。在xx年到xx年的两年中因为工作努力业余时间参加管理集团图书室等原因连续获得03-xx年度04-xx年度“集团青年先进个人”称号。获得了“唐山青年志愿者”的称号。合同到期后我感觉到国企工作效率低下方法改进缓慢我提出的标准化方案虽然得到领导表扬但是最终却没有得到延续实施。所以我拒绝了公司续签合同。 我的第二份工作是宏茂微电子上海有限公司封装后段设备工程师。我进入公司的时候恰好是公司投资200万美元引进荷兰的先进电镀设备。我被分配到电镀车间和几位同事一起跟随荷兰meco机台的外国设备工程师安装、调试机器。经过三个多月的安装和调试终于机器得到了预想效果。我们几个也从一无所知到可以熟练操作机器并且在设备供应商的帮助下制订出详细的机台保养计划。我还根据领导的要求培训了几名操作员和设备技术员在几位同事的帮助下我根据机台运行中出现的问题和公司5s要求总结出设备维护中的相关规范比如《保养注意事项》、《药水存放规范》、《保养衣着规范》、《交接事项规范》、《零配件存放规范》、《事故紧急救护措施》、《工具存放规范》等一系列ppt文件。现在其中的一些已经成为了封装后段设备技术人员进厂培训教材。在工作中我总是努力学习、总结在刚开始入厂的时候我发现还没有投入使用的厂房也在24小时的亮灯向公司提出间隔开灯的想法经评估每年可以节约15万元电费。公司给予我物质奖励在品质标语大赛中获得了优秀奖如今那些标语还挂在公司

湛江技师学院还不错。学院创办于1957年，是湛江市政府直属、市人力资源和社会保障局主管的一所国家重点技工院校、国家级高技能人才培训基地、广东省首批校企双制示范创建院校、湛江市高技能人才公共实训基地。先后被评为全国职工教育培训优秀示范点、全国职业教育先进单位、全国技工院校先进集体。2015年11月，学校正式批准为国家中等职业教育改革发展示范学校。办学特色：1、强化全日制培养，打造教育品牌实力。坚持以全日制教育为主体，在校中技生培养规模平均每年新增2800多人；坚持以高技能人才培养为主业，吸收优质生源，高级工和预备技师班全日制在校生人数平均每年新增1000多人，占在校学生总数的43%以上。近年来，在市委、市政府和市委组织部、市人社局的大力支持下，政、校、企、协“四位一体”、四方联动，不断加大高技能人才培养力度，新开设工业机器人、3D打印技术应用、数控多轴加工、新能源汽车等全日制高技能人才培养专业15个，2018年培养高技能人才1000多人，技师学院品牌实力不断提升。2、深化“校企双元”办学，增强人才培养活力。与宝钢湛江钢铁有限公司、宝钢工业技术服务有限公司、上海中冶宝钢技术服务有限公司、广东冠豪高新技术股份有限公司、广东茂化建集团有限公司、湛江德利车辆部件有限公司合作开展“校企双元”、“八个共同”培养；与湛江晨鸣浆纸有限公司开展“企业新型学徒制”培养。以大师工作室、精英工作室为平台，与企业技术精英开展“双导师制”教学和培养。与湛江卷烟厂合作，共建实训基地、共育高技能人才、共同开展技能竟赛。四年来，已开办全日制“校企双元”定向班28个，培养高技能人才863人。学校介绍：学校地处湛江市政府规划建设大学城的中心位置，占地167469.2m2，建筑总面积85000m2，在校大专、高技、中技生6100多人。校园规划分为理论教学区、实习教学区、教工宿舍区、学生宿舍区、用膳区、运动区和休闲活动区。运动区建有健身房、篮球场、排球场、羽毛球场和400米6跑道的标准田径场。图书馆藏书45000多册，报刊杂志300多种，学校固定资产超亿元。以上内容参考：百度百科--湛江市高级技工学校

为加强对大学生士兵的培养使用，我国将在大学生士兵选取士官时给予多项优惠政策，以鼓励大学生士兵留在部队长期工作。国家和军队给予大学生选取士官的优惠政策主要有5项：一是对符合士官选取条件的士兵，同等条件下具有全日制大专以上学历的可优先选取士官。二是对担任专业技术复杂岗位、胜任本职的大学生士兵，本人自愿继续服现役且符合岗位编制要求的，原则上保留至服现役满中级士官规定的服役年限。三是对确定为士官培养对象的大学生士兵，优先安排参加与任职岗位相应的专业技术培训，优先安排担任基层分队长、班长、副班长。四是具有全日制大专以上学历大学毕业士兵，首次选取为士官的，参照直接从非军事部门招收士官的有关规定授予士官军衔和确定工资起点标准，在地方高校学习时间视同服役时间。五是具有全日制大专以上学历的士兵考入士官学校后，可参加高技能人才培养班，修满规定课程和学分的，发给职业技术教育本科毕业证书和学位证书；毕业后原则上服役至四级军士长，获得技师资格的，优先选取为高级士官。按照解放军现行士官制度，士兵服现役两年后可以选取为士官，其等级由下至上依次为：初级士官（下士、中士）、中级士官（上士、四级军士长）、高级士官（三级军士长、二级军士长、一级军士长）。法律依据：根据《军人优待抚恤条例》第二十二条义务兵服现役期间，其家庭由户籍所在地县级人民政府发给优待金或者给予其他优待，优待标准不低于当地平均生活水平。支付优待金所需经费在县级财政预算中列支。在校大学生服义务兵役期间，其家庭由其入学前户籍所在地县级人民政府按当地对义务兵家庭优待的规定给予优待。根据《退役士兵安置条例》第二十八条自主就业的退役士兵进入中等职业学校学习、报考成人高等学校或者普通高等学校的，按照国家有关规定享受优待。

劳动局就可以的，但是要求资质才可以，资质低了根本就不让考！近年来,社会对技能人才、特别是高技能人才的需求迅猛增长。但在大力推进高技能人才培养的过程中，也遭遇了申报资格条件的“瓶颈”限制，出现了对高技能人才能力定位不准、对其评定方式认识不足和急功近利、急于求成等误区，影响了高技能人才培养工程的深入推进。一是评定方式误区。随着国企改革的深入、劳动力市场的建立、就业准入和职业资格证书制度的全面推行，技师职务评聘的弊端日益凸显出来，主要表现在：技师由各单位专家组评定，由于评审缺乏科学、统一的标准，不可避免地将出现论资排辈现象，人为因素对评聘的客观、公正性的影响和干扰在所难免，阻碍了年轻技能人才的成长。此外，由于技师是一种技术职务而非职业资格，职工一旦离开企业便意味着失去技师职务，使得职工不得不依附于企业。实际上，在最新颁布的国家职业大典中明确规定：技师、高级技师分居国家职业资格五个级别中的二级和一级，取得技师、高级技师的职业资格必须参加相应级别的职业技能鉴定并进行综合评审，鉴定和综合评审均合格者授予由国家劳动和社会保障部颁发的技师、高级技师职业资格证书。这就意味着技师职业资格的评定必须采取“以考为主、考评结合、评聘分开”或“以考代评”等更为客观、公正等方式来进行。各企业，特别是国有大中型企业，要顺应时代发展要求，紧跟职业发展步伐，积极探索高技能人才的培养与评定的办法。二是能力定位误区。很多人认为技师是在某些行业里掌握着特殊技能，有技术绝活，这就对“技师”能力的定位存在着明显的偏颇。随着现代科技的高速发展、大规模工业化生产的普遍展开，各行各业都需要技术骨干、技术能手和岗位标兵，社会对技师的需求也大大增加。技师的内涵也大大丰富，对技师的能力要求更为具体、全面和宽泛。对技师不仅要求具有特殊技能（绝招）、贡献突出，有技术革新成果或发明创造，而且更应当熟练掌握本职业关键岗位的操作技能，具备独立处理和解决技术和工艺问题的能力。同时，技师还须具备一定的管理能力、技术革新能力和培训能力。他们对生产技术难题的分析解决、对事故隐患的防止和排除，在高难度的生产加工和复杂设备的调整维修，在技术攻关、技术改造、技术革新中，在对中、高级技术工人的传帮带和专业技术培训等方面都起着非常重要的作用。因此，新时期的技师，有必要加强上述各方面能力的培养与锻炼。三是申报资格误区。按照目前的国家职业标准算下来，一个普通工人，从中级工逐级取证晋升到技师，至少需要7年，到高级技师则需要10年。这显然不能满足现代企业对高技能人才的迫切需求。对于新上岗的工人而言，强调在新岗位上持续工作一段时间，积累一定经验、具备一定资历是完全必要的，但对于申报高级以上的职业资格，因为已经取得中级职业资格，在基本工作经验和资格方面已经有了保证的前提下，若仍过于强调在本岗位连续工作的年限，则很容易挫伤年轻技术人才的积极性。各级别职业资格考核的关键是能力而不是其它，消除申报资格条件过高这一高技能人才培养中的“瓶颈”显得尤为迫切。正确做法应是：进一步放开职业申报条件，对在技能竞赛中获得名次、生产建设中有突出贡献的员工，允许他们提前参加技师的考评，为年轻技能劳动者施展才华、实现理想创造尽可能多的条件和机会；同时按照国家职业标准，严把鉴定质量关，确保高技能人才的质量。四是市场导向误区。高级技工市场供需比例的严重失调变成了强有力的杠杆，一时间全国各行各业、地方劳动和社会保障部门、职业培训机构、企业都大兴技师、高级技师培养、评定之风，技能人才培训工作的成果甚至和评定多少名技师、高级技师直接划上了等号。于是，社会上技师培训速成班频频出现，有的企业则不断加快技师评定速度，甚至“批量生产”技师；有些企业则在各职业、各工种间广泛开展职业技能大赛，凡是获得前几名的，都给予技师职业资格，是否有据可依却全然不管。还有的劳动部门和培训机构为了迎合市场需求，不惜降低考核、鉴定的标准，只要有利可图，什么样的技师班都可以开，什么样的技师证都可以发，如此培养技师，其后果不言而喻。在评定人才的标准方面，应该是前后连贯、始终如一的，应始终坚持标准、严格把关、严格考核，宁缺毋滥，要把造就一支世界一流的高技能人才队伍作为培养目标

广东省机械技师学院属于一所专科院校，学生毕业之后颁发专科文凭。广东省机械技师学院，又称广东省机械高级技工学校，简称省机械。创建于1978年，是广东省政府主办、广东省人力资源和社会保障厅直属的事业单位，是国家重点高级技校，是第一批国家级高技能人才培养示范基地，是首批全国技工院校师资培训基地，是广东省高技能人才培养基地。学校主要服务对象为广东省内初中、高中、中职院校毕业生，以及各类需要上岗就业、提高技能的人员。除学历型教育外，还承担农民工转移培训、退役士兵职业技能培训及各类职业技能培训鉴定任务。被技师学院录取后按录取高职院校收费标准分年度缴纳三年成人大专学费，成绩合格的学生毕业颁发技工院校毕业证和高职院校成人大专毕业证书或相关工种国家职业资格证。扩展资料：广东省机械技师学院专业设置：一、数控加工（数控车工方向）1、培养目标：培养从事数控车床操作及编程的高级技能人才。具备机械产品的设计、制造的综合能力，能进行数控机床的编程、操作和维护。2、主要课程：计算机基础、大学英语、高等数学、机械制图、切削原理与刀具、机械基础、机械制造/设计基础、CAD/CAM、数控加工工艺学、数控编程、电工基础、操作技能训练。3、毕业考证：高级数控车工职业资格证、中级计算机辅助设计职业资格证、中级计算机应用职业资格证。二、数控加工（加工中心操作工方向）1、培养目标：培养从事加工中心操作及编程的高级技能人才。具备机械产品的设计和制造的综合能力，能进行加工中心编程、操作、维护。2、主要课程：计算机基础、大学英语、高等数学、机械制图、切削原理与刀具、机械基础、机械制造/设计基础、CAD/CAM、数控加工工艺学、数控编程、电工基础、操作技能训练。3、毕业考证：高级加工中心操作工职业资格证、中级计算机辅助设计职业资格证、中级计算机应用职业资格证。参考资料来源：百度百科—广东省机械技师学院广东省机械技师学院官网—招生计划

河南质量工程职业学院位于河南省平顶山市，是河南省骨干高等职业院校、河南省职业教育品牌示范院校、河南省全民技能振兴_工程高技能人才培养示范基地和全国中小学质量教育社会实践基地。学校前身是平顶山电大，始建于1980年。1996年， 在平顶山电大的基础上,经河南省人民政府批准兴建了河南质量工程学校。2003年，以“电大”和河南省质量工程学校为依托升格为河南质量工程职业学院。截至2020年9月，学校占地58 5万m,建筑面积27.7万m,纸质图书37.38万册、电子资源约8000G，有90个实验实训室;设11个二级学院，69个专业(含方向) ;学校教职工799人，全日制在校生11000余人，成人类在校生9000多人。

广西生态工程职业技术学院学费介绍如下：上学要交学费和住宿费（分别为每年4500-500元与1000元左右），合计要6000左右（个别专业可能要高些，如艺术类专业）。广西生态工程职业技术学院广西生态工程职业技术学院（Guangxi Eco-engineering Vocational And Technical College）是广西壮族自治区人民政府举办，广西壮族自治区林业局、教育厅管理的全日制普通高等学校，学校是国家高技能人才培养示范基地、全国生态文明教育特色学校、自治区示范性高等职业院校、自治区特色高校、自治区高水平专业群建设单位、中国（南方）现代林业职业教育集团理事长单位（国家职教示范集团）、国家林业和草原局科普基地、广西珍贵乡土树种良种培育中心。学院创办于1956年，办学历史可追溯到1940年由中国教育家、农学家马保之创立的广西柳州高级农业职业学校。1956年学校林业分部独立为广西林业学校。2002年8月，经广西壮族自治区人民政府批准学校升格为高等职业技术学院。截至2023年2月，学校占地面积18000亩，校园面积1300多亩，建筑面积40多万平方米，教学科研仪器设备资产总值2亿多元，图书馆藏书100多万册；设有11个二级学院，开设53个专科招生专业；有教职工1000多人，其中专任教师741人、外聘教师586人，全日制在校生18000多人。

山东公路技师学院靠谱。山东公路技师学院是公办学校。山东公路技师学院隶属于山东省交通运输厅，是一所以培养高技能人才为主，集职工培训、成人教育、试验检测、技能鉴定和驾驶培训于一体的综合性全日制公办技师学院。面向全国招生。学院1979年建校，40余年来，始终以培养交通行业企业一线需要的高技能人才为目标，努力培育学生精益求精的工匠精神，更加紧密地服务于行业企业和区域经济发展。目前学院是国家级重点技工学校、交通运输部教学质量A级学校、齐鲁技能大师特色工作站。累计为社会培养应用型高技能人才数万余人。学校专业1、新能源汽车技术新能源汽车技术主要研究新能源汽车电工电子技术、新能源汽车底盘技术、驱动电机及控制技术等方面的基础知识和技能，在新能源汽车技术领域进行新能源汽车结构、电子控制技术和充电运行及维护等。新能源汽车可分为如下几类：纯电动汽车、混合动力汽车、插电式混合动力汽车、增程式混合动力汽车、燃料电池汽车。2、计算机应用与维修本专业坚持立德树人，面向计算机技术应用领域，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有扎实的计算机基础知识、计算机专业知识和较强的计算机办公自动化、图像处理等常用软件应用能力、计算机网络基本应用能力，能够在企、事业单位相关部门从事计算机办公自动化和计算机软件应用等计算机相关应用工作的中级技能人才。3、电子商务电子商务主要研究计算机科学、市场营销学、管理学、经济学、现代物流等方面的基本知识和技能，利用互联网进行各种商务活动，包括网上营销、网上客户服务、网上广告、网上调查等。例如：天猫、京东等店铺优惠活动的策划，各种商品的在线售卖和售后，朋友圈、微博的广告的投放推广，商品销量、关注度等数据的分析等。

　　一、肯定成绩，正视差距，充分认识加强我市人才工作的重要性和紧迫性 　　ソ年来，随着对外开放力度的进一步加大和国民经济的快速发展，我市人才工作也有了较快发展，取得了一定成绩。具体表现在：一是人才总量有了较快增长。到去年底，全市各类人才总量达4万人。其中科级以上党政人才0.37万人，专业技术人才2.06万人，企业经营管理人才586人，初级以上技能人才0.86万人，掌握一项以上实用技术的农村实用人才410人。二是人才结构得到优化。到2003年底，全市专业技术人才中，中专以上学历达19864人，初级以上专业技术职称达19958人。按学历分，硕士12人，本科3907人，本科生、专科生、中专生比例为1∶1.8∶2.3。按职称分，具有正高职称46人，高级专业技术人员912人，高、中、初级人员比例为1∶7.8∶13。三是人才工作机制逐步健全。在人才培养方面，注重多层次、多领域培养，既开展了对全市党政干部的培训，又狠抓了专业技术人员的继续教育；既加强了中青年学术带头人的培养，又加快了我市产业发展急需的各类实用型人才的培养。在人才智力引进方面，积极开展各类人才的招聘活动，通过举办人才交流会、组织用人单位举办专场人才招聘会、组织骨干企业参加高级人才封闭式洽谈会等途径，引进了众多人才。在人才流动方面，逐步打破体制性障碍，市场配置人才资源的格局和人才市场服务体系正在形成。在人才使用方面，深化了干部人事制度改革，完善了干部选拔任用制度，重能力、重绩效的用人导向逐步确立。四是人才创业环境不断改善。市委、市政府先后出台了一系列关于加快人才引进、开发、管理、使用等方面的政策规定，对引进高层次人才单位和有突出贡献人才实施奖励，充分发挥了企业吸纳、集聚优秀人才的主渠道作用，优化了人才引进的环境。 　　ピ诔浞挚隙ǔ杉ǖ耐时，我们更应该清醒地看到我市人才工作中还存在不少问题和差距。人才队伍总量不大，难以适应我市经济和社会发展的需要；人才结构不合理，经济建设急需的人才匮乏；人才聚集能力、自我培养能力较弱，创业环境还须优化；人才资源管理体制和机制不够完善，人才工作力度尚须加大。对此，我们必须高度重视，进一步强化人才忧患意识，从贯彻落实“三个代表”重要思想的政治高度，从加快发展、富民强市，全面建设小康社会的客观需要出发，切实增强人才工作的责任感、紧迫感和使命感，把人才的培养、吸引和使用问题摆上战略的位置、首要的位置来抓，用发展的眼光、辩证的思维、开阔的胸襟和有效的措施来加强和改进人才工作，努力形成我市人才辈出、各尽其能、各得其所的生动局面。 　　二、突出重点，分类指导，全面加强我市人才队伍建设 　　ヒ皇且怨务员队伍建设为重点，加快培养造就高素质的党政人才队伍。大力实施人才强市战略的重要任务之一，就是适应政府职能转变的需要，进一步创新公务员管理机制，做好公务员的培养、选拔和使用工作，通过选拔任用、学习培训、轮岗交流和挂职锻炼等多种形式，进一步提高公务员综合素质，优化公务员队伍结构，努力把这支队伍建设成为一支懂党务、通政务、晓经济、会管理的`通才型、专家型、服务型有机结合的高素质队伍。同时，突出党政领导人才建设，通过理论培训和实践锻炼，不断提高党政领导干部的政治理论水平和现代科学文化素养，增强科学决策、驾驭全局、开 　　拓创新的能力。尤其要适应政府转型和执政方式转变的需要，大力培养现代政府管理人才，造就一批适应公共行政、公共服务、公共管理要求的各类政府管理专家。 　　ザ是适应发展社会主义市场经济的要求，重点加强企业经营管理人才队伍建设。企业经营管理人才资源对我市来说，是一种稀缺资源，无论是数量和质量都远远不能适应经济发展的要求。因此，要围绕实施“861”行动计划池州工程，建立广覆盖、多层次、开放式的企业经营管理人才培养体系。依托高校和企业培训基地，整合培训资源，积极实施“企业家培养工程”，加快培养造就一批熟悉国内外市场、善于经营精于管理的优秀企业家队伍。以推进企业家市场化、职业化为重点，加快建立企业经营管理人才库，加强企业经营管理后备人才的培养，大胆使用各类优秀年轻经营管理人才；积极鼓励支持各类企业面向市内外公开选聘高级经营管理人才。同时，加快企业经营管理人才社会化评价进程，完善企业经营管理人才资质认证体系和市场准入制度，逐步推行职业资格制度。需要指出的是，目前我市非公有制经济正处于起步发展阶段，各地要重视非公有制企业人才的培养工作。非公有制企业要坚持以人为本，积极探索新思路，构建新机制，以“有组织、有活动、有阵地、有经费、有制度”为内容，抓好人才队伍建设。 　　ト是进一步深化事业单位人事制度改革，切实加强专业技术人才队伍建设。要按照“政事职责分开、单位用人自主、人才自主择业、政府依法监管”的要求，推行聘用制和岗位管理制度，探索建立资格考试、考核和同行评议相结合的专业技术人才评价办法，打破专业技术职务终身制。重点是建立健全职务能上能下、待遇能高能低的用人机制，充分调动专 　　业技术人才的积极性。加强专业技术人才的载体建设，加大招商引资力度，重视发挥重大建设项目对人才的聚集、培养作用，用项目引人才。以提高创新能力为目的，实施高层次专业技术人才开发工程，着力培养、引进经济建设领域急需的高层次人才，推进高层次人才队伍建设。 　　ニ氖谴罅Ψ⒄怪耙导际踅逃，加快高技能人才队伍建设步伐。要广泛动员各行业和企业，依托社会培训机构，加快高技能人才培养。以工程机械、制造业等领域为重点，实施3年150名“新技师培养计划”。按照“机电技工培训项目”实施方案，积极推动校企人才培训合作，重点抓好高技能人才培训基地建设和项目实施。争取用3年左右的时间，在全市建设5个高技能人才培训基地。池州职业技术学院要结合我市高技能人才队伍的培养，进一步拓宽办学领域，扩大办学规模，提高办学质量，力争在这方面率先突破。同时，要积极推行技师评聘制度改革，开展技能竞赛的技能人才评选表彰活动。 　　ノ迨腔极适应现代农业发展的需要，培养和壮大农村实用人才队伍。各地要坚持统筹城乡发展，加强农村科技、教育、文化、卫生和经营管理等实用人才队伍建设。继续开展好各类农村实用技术培训和科技“三下乡”活动。认真落实劳动者职业技术培训工程和2004—2010年农民工培训工程，重点培养从事农业技术推广的高级人才、农村专业协会与经济合作组织负责人、农村经纪人以及农村致富带头人，扎实开展“双培双带”活动，建立健全农村人才服务体系，推动农村实用人才快速成长。整合城乡各类教育培训资源，按照“适用、实效”的原则，结合实施“绿色证书”工程和“跨世纪青年农民科技培训”工程，全面实施农村实用人才开发工程，着力提高全市农村劳动力的素质。プ苤，人才具有其宝贵性、紧缺性和竞争性。各级各部门都要在思想上、行动上高度重视人才队伍建设，像抓招商引资一样抓招贤引才工作，像抓工业投入一样抓人才投入，像抓土地、资金等生产要素一样抓人才资源的开发，真正把人才工作摆在首要的位置来认识、来部署、来推动。 　　三、打造平台，营造优势，推动我市人才工作再上新台阶 　　谝唬要树立和落实科学的人才观。做好人才工作，必须进一步解放思想，实事求是，与时俱进。一要坚决冲破把人才资源等同于人力资源的旧观念，牢固确立人才资源是第一资源，抓发展首先要抓人才、抓人才就是抓发展的新观念，举全市之力，着力营造有利于各类人才培养和成长的良好环境。二要坚决冲破论资排辈的旧观念，牢固确立不拘一格、广纳群才的新观念，既要重视有所成就的人才，又要关注具有潜能的人才；既要重视市内人才，也要吸引市外人才；既要重视党政机关和企事业单位人才，也要把民营企业家和农村实用人才纳入视野，坚持德、能、勤、绩的衡量标准，不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份，不拘一格用人才。三要坚决冲破封闭保守的旧观念，牢固确立不求所有、但求所用 　　新观念，运用“柔性流动”的人才使用方式，全方位、多渠道地引进智力、集聚人才。四要坚决冲破求全责备的旧观念，确立以人为本、人才浪费是最大浪费的观念，关心、爱护、理解、信赖人才，在培养上“扬长补短”，在使用上“扬长避短”，在保护上“扬长容短”。五要坚决冲破分配平均主义的旧观念，牢固确立以业绩为取向的人才价值观念，充分体现知识的价值、劳动的价值和人才的价值，形成创业光荣、创新可贵、创造无价的人才价值导向。 　　诙，要坚持培养和引进并举，不断扩大人才总量。扩大人才总量，必须做好培和引进两篇文章。一是继续加强基础教育，大力推进职业教育，加快发展高等教育。要在巩固九年制义务教育成果的基础上，加快普及高中阶段的教育，大力实施素质教育，继续加快池州职业技术学院建设，积极推进池州师专“专升本”工作。要积极创建学习型社会，大力发展继续教育，加快远程教育进程，形成多层次、全开放的终身教育网络。各级各部门要强化用人单位在人才教育培训中的主体地位，引导用人单位把人才教育培训纳入发展规划，开展多渠道、多形式的职业培训。二是加快人才引进，积极吸纳高层次和紧缺急需人才。主要是进一步完善人才引进政策，畅通人才引进的“绿色通道”，实施人才引进政策补贴制度，鼓励企事业单位引进具有硕士、博士学位或具有高级专业技术职务资格的人才。鼓励各类优秀人才尤其是高层次人才到我市从事兼职、咨询、讲学、研发和进行技术承包、技术合作、技术入股、投资兴办企业或从事其他专业服务等。制定用人单位以岗位聘用、项目聘用、任务聘用和人才租赁等灵活方式引进人才和智力的奖励政策。同时要积极促进市内区域间的人才交流与合作。 　　谌，要积极打造有利于各类人才施展才华的平台。大家常说，“事业留人，感情留人，待遇留人”。像我市这样的后发地区，待遇比不上发达地区，感情留人又很有限，集聚和吸引人才的根本途径就是要打造让人才充分释放能量的载体和平台，靠事业吸引和集聚人才。因此，我们必须

西安技师学院已有50 余年的技工教育历史。是国家人力资源和社会保障部首批全国高技能人才培养示范基地，国家高技能人才培养联合会三十一家成员单位之一。是国家人力资源和社会保障部、机械工业职工教育协会“院校预备技师培养”和“校企合作培养高技能人才”课题研究试点单位。西安技师学院与能够独立颁发国民教育大专学历文凭的西电公司机电学院实行两块牌子一套机构的办学模式，依托西电集团企中建校的优势，共建高技能人才培养基地，为学生提供在企业生产实习和就业的条件，具备着其他技工院校所无法比拟的高技能人才培养优势。省、市职业技能鉴定指导中心均在我院设有职业技能鉴定站，学生在校即可直接参加职业技能鉴定，获得相应的职业资格证书。 教师具有与高技能人才培养相适应的研发能力和技能教学能力，多次在各级技术比武中取得优异成绩；能够自行研制或改造数控设备、自动化控制设备；近年主编或参编了数十本机电类全国通用教材。一体化教师拥有丰富的企业工作经验；使学院的教学尤其是技能训练更加贴近企业生产的实际，就业后就能直接承担生产一线的工作。拥有西北地区技术领先的现代化校园和实验室，与德国西门子、博世力士乐公司，中国最大的网络设备生产商华为公司等国内外著名企业共建的培训中心和校办企业实习基地，实现了学生技能训练与生产岗位要求的“零”距离，能够满足学生技能训练的要求，为学生提供了一般院校无法比拟的实习、就业条件。中职用高级工大专连读大大缩短了高技能人才的晋升过程。我校高级工大专连读专业，学生经二年中级工段的学习，经本人申请学校考核合格者可进入高级工大专班学习，当年参加成人高考，通过后毕业时可取得高级工证书和大专学历证书。

1、西点师社会需求量大。目前，中国西点精英人才稀缺，从业人员约百万，但优秀烘焙技术人才仍比较少。2、西点行业人才紧缺。不少企业尝试邀请专业西点师入企带薪培训，但这样的方式也远远不能满足用人需求，且抬高了用人成本，而所取成效却微乎其微。业内人士认为，要真正解决企业的人才需求，应该更多地依靠专业的职业培训机构力量。3、西点行业好就业。由于社会需求量大，而专业的西点烘焙师又供不应求，所以西点专业就业前景十分乐观，完全不用担心找不到好工作。4、就也快、创业容易。西点是投资少，风险小的行业，是创业投资不错的一个选择。

山东铝业职业学院2023年单独招生（普通类）招生计划为：1250人,单独招生（退役军人类）招生计划人数为：10人,综合评价招生招生计划人数为：1000人。山东铝业职业学院是经国家教育部批准设立的公办全日制普通高等职业院校，学院是国家首批“高技能人才培养示范基地”，是教育部首批现代学徒制行业试点院校，是全国电子信息人才培训基地，是全国职工教育培训示范点，是全国有色金属行业职工继续教育基地。山东铝业职业学院始建于1958年，前身是与共和国同龄的五〇一厂业余工学院；2004年7月，经山东省人民政府批准、教育部备案，学院成为全日制高等职业院校；2012年7月，中铝职教集团在学院挂牌成立。截至2018年12月，学院总占地面积为1674亩，总建筑面积35万平方米，图书馆藏书（纸制）55.86万余册；建有两个校区，设有12个教学单位，开设35个高职专业；有教职工634人，在校生10000余人。据2020年8月学院官网显示，学院有教职工632人，其中专任教师492人，行政管理人员88人，教辅人员11人，工勤人员41人。其中，教授5人，副教授及高级讲师132人，讲师222人，助教73人；省级教学团队2个。

职业教育行业主要上市公司：新东方(EDU)、中公教育(002607)、达内科技(TEDU)、东大正保(DL)等本文核心数据：职业教育市场规模、民办中等职业学校数量与招生规模、各类职业资格考试报名人数、非学历职业教育用户分布等根据是否颁发学历证书，可以将中国职业教育体系分为学历职业教育和非学历职业教育两类。学历职业教育包括中等职业教育及高等职业教育，以公办院校为主民办院校为辅;非学历职业教育根据培训目的不同，包括企业管理培训、职业技能培训和职业考试培训三类，以民办机构为主。学历职业教育：进入高质量发展阶段德勤数据显示，2016-2020年我国学历职业教育市场规模不断扩大，2020年达到2393亿元，预计2023年将达到3132亿元。近年来涉及职业教育的政策不断出台，2020年教育部等9部委联合发布《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》，2021年又有《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》等多项政策出台，对民办学校审批、设立等各环节提出了详细要求。由于政策调整，部分教学质量低下的职业院校被关停，以民办中等职业学校为例，2015-2020年我国民办中等职业学校数量呈下降趋势，但招生规模却不断扩大，2020年共有1953所，较上年减少32所，招生规模达101万人，较上年增加11万人。由此可见我国学历职业教育已进入高质量发展阶段，尤其是民办教育领域，已不再单纯追求学校数量的增长，而是更加注重学校管理、收费等各方面的规范问题以及教学质量的提高。非学历职业教育：发展进入快车道就业压力提高、技术人才需求旺盛等多种因素带动下，我国非学历职业教育发展目前已进入快车道，越来越受到重视。2020年，建工类、金融财会类、应急管理类、医药护及大健康类职业资格考试报名人数分别为1018万人、1245万人、276万人、457万人，公务员国考报名人数为97万人。即使受到新冠疫情冲击，但除医药护及大健康类外，其他类型职业资格考试报名人数仍然实现逆势增长。2020年我国非学历职业教育市场规模达4112亿元，2015-2020年市场规模增长幅度达105%，预计2023年市场规模将超过5800亿元。从用户地区分布来看，非学历职业教育用户多来自经济发达地区，以一线、新一线城市为主，如北京、重庆、上海、天津等，但各城市占比均低于3%，整体而言用户分布较为分散。未来随着职业教育的进一步普及、民办教育普惠导向的推进，以及在线职业教育的推广，非学历职业教育将逐渐向三、四线城市下沉，市场潜力巨大。综上所述，我国学历职业教育与非学历职业教育市场规模近年来均呈扩大趋势，学历职业教育进入高质量发展阶段，市场将进一步得到规范，招生规模逐渐扩大;非学历职业教育则正处于发展快车道，未来市场规模仍将继续快速扩大，并逐渐向三、四线城市下沉，是新兴价值蓝海。以上数据参考前瞻产业研究院《中国教育培训行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》。

南昌3+2学校有:南昌向远轨道技术学校、南昌市卫生学校,南昌第一中等专业学校等。

湖南水利水电职业技术学院是国家水利部直属的全国重点高等职业技术学院，是国家水利部“十三五”规划建设的重点高等职业技术学院之一。学院现有专业涵盖了水利、水电、电力、通信、计算机等多个领域，是国家水利部“十三五”规划建设的重点高等职业技术学院之一。 湖南水利水电职业技术学院概况湖南水利水电职业技术学院学校是2005年经湖南省人民政府批准、教育部备案，纳入国家统一招生计划的水利类公办普通高校，隶属于省水利厅。 学校坐落在历史文化名城长沙，交通便利。占地面积666.9亩，建筑面积20.18万平方米。学校设有水利工程学院、建筑工程学院、电力工程学院、经济管理学院、基础课部、继续教育学院、马克思主义学院。现有全日制学生近9000名，在职教职工382人，“双师”素质教师186人，其中全国水利行业“双师型”教师47人。全国黄炎培职业教育“杰出教师”1人，全国行指委委员1人，省部级专业带头人2名、省部级教学名师4人，省部级水利职教新星4人，省优秀教师1人，省青年骨干教师12名，省黄炎培职业教育“杰出教师”2人，省首届“水利十大工匠”1人，省新世纪121人才工程人选1人。 建校40年多年来，学校培养学生逾3万人，每年向水利战线输送千人以上，毕业生占据湖南水利系统的“半壁江山”，成为水利事业发展的骨干力量。立项市厅级以上课题129项，获省部级以上教科研奖励29项，申报发明专利近百项，发表论文数千篇，出版教材、专著69部，参编全国水利行业标准1项，立项主编行业定额标准1项，参编省标准3项。 学校升格高职院校以来，品牌特色日益彰显，综合实力显著增强。以优异成绩通过两次教育部人才培养工作评估。先后获评全国水利高等职业教育示范院校、全国优质水利高职院校、全国网络学习空间应用普及活动优秀学校、湖南省示范性（骨干）高职院校、湖南省文明高校、湖南省高职高专招生就业先进单位、湖南省普通高等学校体育工作先进单位、湖南省创新型高校，入选全国首批水利行业高技能人才培养基地、湖南省教育信息化创新应用示范高职学院、湖南省职业技能竞赛基地。 湖南水利水电职业技术学院部分专业：序号专业名称所属类别1道路与桥梁工程技术交通运输2城市轨道交通供配电技术交通运输3水政水资源管理水利4水电站机电设备与自动化能源动力与材料5水利水电工程技术水利6发电厂及电力系统能源动力与材料7水利水电工程智能管理水利8工程造价土木建筑9建筑工程技术土木建筑10资产评估与管理财经商贸11水利水电建筑工程水利12财富管理财经商贸13电力系统自动化技术能源动力与材料14供用电技术能源动力与材料15建设工程监理土木建筑16水土保持技术水利17给排水工程技术土木建筑18机电一体化技术装备制造19测绘与地质工程技术医药卫生20水电站与电力网技术能源动力与材料湖南水利水电职业技术学院部分专业详解专业名称：水电站与电力网技术 培养目标：培养具有良好职业道德和必备专业知识及技能的水力发电工程机电设备安装检修工、试验工、值班员、设计员，在水力发电领域从事水电站机电设备的运行维护、安装检修、机电设计等工作，具备水力发电工程机电设备的设计、施工、管理和运维等能力。 主干课程：电工技术应用、机械制图、电气工程CAD、电子电路分析与制作、电机技术应用、可编程控制系统分析及应用、水轮发电机组及辅助系统安装与维护、电气一次部分安装检修与设计、继电保护应用与设计、电气二次回路安装检修与设计、水电站计算机监控系统分析与应用、水电站机电运行、毕业设计及顶岗实习等。 职业面向：主要面向水力发电工程领域的企事业单位，从事水力发电工程机电设备的运行维护、安装检修、机电设计、项目管理等工作。 专业名称：水利工程 培养目标：培养具有良好职业道德和必备专业知识的水利工程绘图设计员、施工员、监理员及乡镇水管员。能从事中小型水利工程设计、水利工程现场施工、水利工程的运行管理以及在其它土木工程领域中能从事一般建筑施工与监理、市政工程施工与监理等工作。 主干课程：水利工程制图与CAD、水利工程测量、工程力学、水工建筑材料、工程地质与土力学、水力分析与计算、水工结构计算与应用、水文水利计算与应用、灌溉排水工程技术、水工建筑物、水泵与水泵站、水利工程施工技术、水利工程施工组织与管理、水利工程造价、水利工程管理等课程以及水利工程CAD实训、建筑材料检测实训、水利工程测量实训、水文及水利分析实训、水工结构计算与应用实训、水工建筑物设计实训、灌溉排水工程技术实训、水利工程施工技术实训、水利工程造价实训、认识实习、毕业设计及顶岗实习等。 职业面向：主要面向水利行业企事业单位，从事水利规划设计和水利工程设计、施工与运行管理工作。 专业名称：道路与桥梁工程技术 培养目标：培养具有良好职业道德和必备专业知识及熟练职业技能的施工员、测量员及试验员，在路桥工程领域从事测量、施工与管理、试验检测、工程计量与造价、工程监理等工作，具备路桥工程施工的技术应用和管理能力。 主干课程：道路工程制图与CAD、道路建筑材料检测、道路工程测量、路桥应用力学、道路勘测设计、公路工程勘察与地基处理、公路结构设计、混凝土结构设计与施工、公路工程施工技术、桥梁工程施工、公路工程施工组织与管理、公路工程造价、隧道工程施工、公路工程检测、公路工程监理、公路工程招投标与合同管理、公路工程经济、公路工程资料整理、毕业设计和顶岗实习等。 职业面向：主要面向路桥行业，从事路桥工程测量、施工与管理、试验检测、工程计量与造价、工程监理等工作。 专业名称：电力系统自动化技术 培养目标：培养具有良好职业道德和必备专业知识及熟练职业技能的输变电工程机电设备安装检修工、试验工、值班员、设计员，在输变电工程领域从事机电设备安装、检修、试验、运行、维护与设计等工作，具备电力系统输变电工程机电设备的应用和管理能力。 主干课程：电工技术应用、机械制图与AutoCAD、电子电路分析与制作、电机技术应用、电气一次部分安装设计、电气二次部分安装检修与设计、继电保护应用与设计、变电站综合自动化系统维护、（高压电气试验和变电站电气运行中二选一）、毕业设计及顶岗实习等。 职业面向：主要面向发电厂、变电站、输变电工程建设单位、电气设备生产单位，从事安装、检修、试验、运行、维护与设计等工作。 专业名称：工程造价 培养目标：培养具有良好职业道德和必备专业知识及熟练职业技能的造价员、施工员及资料员，在建筑工程领域从事工程造价、工程施工、工程咨询、工程资料整编等工作，具备工程造价和管理的能力。 主干课程：建筑构造与识图、建筑工程施工技术、建筑安装识图与施工工艺、平法识图与钢筋算量、建筑工程计量与计价、安装工程计量与计价、招投标与合同管理、建筑工程资料管理实务、毕业设计和顶岗实习等。 职业面向：主要面向建筑行业，从事建筑工程的造价、咨询、施工及资料整编工作。 湖南水利水电职业技术学院师资怎么样？学院有教职工382人，其中“双师”素质教师186人，全国水利行业“双师型”教师47人，全国黄炎培职业教育杰出教师1人，全国行指委委员1人，省部级专业带头人2名，省部级教学名师4人，省部级水利职教新星4人，省优秀教师1人，省青年骨干教师12名，省黄炎培职业教育杰出教师2人，省首届“水利十大工匠”1人，省新世纪121人才工程人选1人。 湖南水利水电职业技术学院宿舍介绍少量学生宿舍，大部分是学生公寓。 湖南水利水电职业技术学院学费收费介绍收费标准：我院严格执行湖南省教育厅和湖南省物价局规定的标准。学费：资产评估与管理、会计、投资与理财专业3500元/年，水利工程、水利水电建筑工程、电力系统自动化技术、工程造价（建筑工程造价方向）、工程造价（水利工程造价方向）、供用电技术5060元/年，其他招生专业4600元/年（以上专业收费均为2017年标准）；住宿费：600-1200元/年。 湖南水利水电职业技术学院联系方式：地址：湖南省长沙经济技术开发区（星沙）东四路20号西门对中专/技校/职校报考还有疑问，您可以点击2023年电大中专招生咨询（原广播电视大学）：https://www.87dh.com/xlzz/

天津市劳动经济学校地址介绍如下：天津市劳动经济学校坐落于天津市西青区杨柳青镇，始建于1964年，隶属于天津市人力资源和社会保障局，是一所全日制文、理、工科专业门类齐全的综合性国家级重点中专学校、市级示范性中职学校、国家级示范校建设单位。2008年7月与天津市人力资源和社会保障局第二高级技工学校合并，成为一所师资力量雄厚、教学设施齐全、办学形式多样、教学质量优良的综合性职业技术学校，在册学生总数近4000人。天津市劳动经济学校（天津市人力社保局第二高级技工学校）坐落于国家文化魅力名镇杨柳青，隶属于天津市人力资源和社会保障局、天津市教委，是一所师资力量雄厚、教学设施齐全、办学形式多样、办学声誉良好的全日制文、理、工科专业门类齐全的综合性国家级重点中专学校、国家级重点技校、国家中等职业教育改革发展示范校、国家高技能人才培养基地、天津市国际先进水平中等职业学校重点建设项目单位。2018年9月27日，天津市劳动经济学校被国家教育部确定为“国家中等职业教育改革发展示范学校”。截至2015年，学校共开设专业14个，其中机电、汽修、会计、计算机网络为国家级示范校重点建设专业，机电、汽修专业为天津市市级骨干专业，同时，学校还开设旅游外语（邮轮乘务方向）、数控（雕刻方向）等特色专业，形成了“示范带动、主体突出、特色鲜明”的专业发展体系。学校办学形式多样，培养模式灵活，现有全日制中专、三二分段中高职衔接、春季高考、五年一贯制高级技工大专班等多种教育模式，满足学生升学就业需要。

4人间和上下铁床8人间,10人间。云南机电职业技术学院分为公寓床4人间和上下铁床8人间、10人间，配置衣柜、书桌，学生寝室备有电脑桌，每间寝室内均有漱洗间和卫生间，宿舍楼备有投币洗衣机，洗衣一次5元，服务设施很齐全。云南机电职业技术学院是2004年7月经云南省政府批准，在原云南省机械工业学校（国家重点中专）和云南省机械技工学校（省级重点技校）的基础上组建的，以培养制造业高技能人才为主的全日制高等职业院校。办学历史可追溯到创建于1910年的省立工业学校。云南机电职业技术学院是“云南省省级示范性高等职业院校”、“国家示范骨干高等职业院校”，是教育部第二批现代学徒制试点立项单位，云南省优质高职院校立项单位。先后被授予“云南省文明学校”、“黄炎培优秀学校”、“云南省高职教育优秀学校”、“昆明市平安建设单位”等荣誉称号，被《云南日报》誉为“云南省职业教育的排头兵”。教师和学生在云南省组织的全省技能大赛中多次荣获榜首并代表云南省参加全国技能大赛。经过多年的努力，学院已成为云南机电类高技能人才培养的重要基地、云南机电技术培训与鉴定中心、云南机电产业新技术开发与应用推广服务中心，是一所立足云南、面向全国、辐射东南亚的一流职业院校。

很多人对于上士官学校非常感兴趣，想知道士官学校一般上几年，有哪些军事考核内容，下面我为大家介绍一下! 士官学校一般学制是几年 军士长和专业军士的培训，采取士官学校和军官院校中的士官班培训的方法，实施定向招生，定向分配，学制一般为3年。 士官学校是中部队培训各类士官的学校的统称，是军队院校的组成部分，对加强基层 专业骨干的训练，使其协助军官完成行政管理、军事训练和技术保障任务等都起着重要的作用。 招收具有初、高中以上文化程度，自愿在军队服役，立志献身国防事业，身体健康，有一定专业知识的男性义务兵。 报考士官学员对兵龄有何要求 2018年报考士官学员的主要对象为2013年夏秋季入伍的义务兵, 2012年冬季入伍的士官。报考蚌埠汽车士官学校和装备学院昌平士官学校的考生,可放宽到2011年冬季入伍的士官;参加任职技能培训和报考高技能人才培养班的可放宽到2007年冬季(含)后入伍的初级士官。 士官学校军事考核的内容有哪些 分军事共同科目考核和专业技能考核。军事共同科目考核内容为:单个军人队列动作(立正、跨立、稍息;停止间转法;行进与立定;步法变换;脱帽、戴帽;敬礼)、战术基础动作(持枪;卧倒、起立;前进)、体能(俯卧撑、引体向上、仰卧起坐、3000米跑、 组合练习) ,成绩评定参照《中国人民解放军院校招生军事科目考核成绩评定细则》确定;专业技能考核内容由军、师(旅)级以上单位参照各专业系统训练考核要求确定。入伍训练或专业技能考核不合格的考生,不得参加文化科目考试。

我就是常高技的！我也是北港毕业的！常高技专业多着呢！比较好的有数控，模具，电工，焊工，电脑，旅游商贸，会计！不过你是男的去学前几个比较不错！我就是数控！！建议你去念常高技校本部！！其他分校的专业也差不多！！常高技就是原常州高级技工学校。江苏省常州技师学院（常州高级技工学校）创办于1960年，是一所以培养高素质高技能人才为目标、专门从事职业技术教育的综合性全日制公办学校，是国家级重点技工学校、国家首批中职示范校、江苏省重点技师学院，第44届、45届世界技能大赛“工业机械装调项目”和45届世界技能大赛“云计算”项目中国集训主基地、国家职业训练院建设试点单位。常高技招生专业专业结构合理。所设专业对接常州现代制造业和服务业发展需求，以机械加工、数控技术、信息技术、电子电气、电子商务、现代物流、生化制药等为主干专业，现有11个专业群48个专业。专业品牌优势明显，拥有省级示范专业8个，省级重点专业17个，市级示范专业17个。高技及以上专业在校生占比100%。常高技评价社会声誉良好。近年来，我院以建设适应地方产业发展需求、产教深度融合的职业训练院、国家级示范性技师学院和现代高等职业技术院校为方向，以争做中国最好的技师学院为目标，紧紧围绕技工教育、公共实训、技师研修、竞赛集训、技能评价、就业服务等工作重点，解放思想、改革创新、攻坚克难，在技能人才培养、服务企业和地方经济发展等方面取得了一定成绩。学院先后被确定为首批“全国技工院校师资培训基地”“国家高技能人才培养示范基地”以上就是一些常州高级技工学校的相关信息，供大家参考。江苏省常州技师学院（常高技）有多么垃圾？自己成绩不好，怪得了谁？我18届，老师都很好。觉得天天收钱的你考试考证不交钱吗？后悔来的退学呗，谁拦你成绩好去上高中呗，上课用的材料合着就该免费给你呗，你以为你是谁？脸真大。那些骂的人，有本事别匿名啊。常州技师学院怎么样呢？学校很好。成绩不够不用收取赞助费，就交学费直接上就可以了。 电气自动化这个专业在学校还是不错的，比较重视。商贸旅游系比较好，也比较适合女生，电气自动化其实不适合女孩。 商贸旅游系下设电子商务、市场营销、现代物流等专业。 1.电子商务（初中生源学制五年） 本专业致力于培养掌握办公自动化、网店管理、网络营销及电子交易等技能的高技能人才。主要学习计算机基础知识及技能、办公自动化软件、计算机网络、数据库、多媒体技术、企业管理、市场营销