要求公司帮买社保申请书怎样写?

标题、正文、署名日期，申请书的格式为：（1）标题有两种写法，一是直接写“申请书”，另一是在“申请书”前加上内容。申请书（2）称谓顶格写明接受申请书的单位、组织或有关领导。尊敬的校领导：（3）正文正文部分是申请书的主体，首先提出要求，其次说明理由。理由要写得。客观、充分，事项要写得清楚、简洁。（4）结尾写明惯用语“特此申请”、“恳请领导帮助解决”、“希望领导研究批。准”等，也可用“此致”“敬礼”礼貌用语。此致。敬礼！（5）署名、日期个人申请要写清申请者姓名，单位申请写明单位名称并加盖公章，注明。日期。学生：XXX。XXXX年XX月XX日。注意（1）申请的事项要写清楚、具体，涉及的数据要准确无误。（2）理由要充分、合理，实事求是，不能虚夸和杜撰，否则难以得到上级领导的批准。（3）语言要准确、简洁，态度要诚恳、朴实。

我住教育局在教育局门卫上班想安装个电表给自己生活用怎么写申请书

户口迁移申请书格式是称谓一般写入户地派出所名称。引语申请的意图，扼要叙述本申请书目的正文围绕迁移规定条件进行叙述，一般包括以下几个方面介绍家庭基本情况，包括申请人及家庭成员、入户人及家庭成员的基本情况，基本情况包括姓名、性别、年龄、住址、工作单位、住房情况、实际居住情况等，提出迁移户口的理由或原因，迁移户口要求一般指将何人由何处迁至何址，结束语落款本人签名及日期，申请书一般由被投靠人提出申请，没有被投靠人的也可由迁移人提出申请。户口迁移申请书范文X派出所。本人，XX岁，户籍为贵辖区路号与前妻X户籍一致，X年X月XX日，本人因与前妻感情不合而在民政局办理了离婚登记或经XX人民法院判决离婚，按离婚协议的约定或按法院判决书的判决，路号的房屋归前妻所有，为此，本人须搬离该处，现本人在区路号X小区购买了一套住房，并于X年X月XX日实际入住，根据XX市户籍管理相关规定和本人需要，特申请将在贵辖区路号的本人户口迁移到XX区路号X小区号，望早日批复。申请人。申请日期。xx市xx区xx派出所。本人xxx姓名.x性别，19xx年xx月xx日出生，身份证号xxxxXXXXXXXXx原户口所在地xx省xx市xx县xx镇因结婚原因，为了生活坊便，特申请将本人户口从原所在地迁入xx省xx市xxx区xx路xx号xx。请予以批准并办理为谢。申请人。二Oxx年xx月xx日。

是入共青团吧。你可以找到你所在班的团支书，在他的指导下填写。一般入团志愿书都是用黑色钢笔写的。尽量不要写错，错了就轻轻一划，最好写之前打草稿。--------------------------------------我做了3年团支书了，平时我们就是这样的。

悬钟馗像：钟馗捉鬼，是端午节习俗。在江淮地区，家家都悬钟馗像，用以镇宅驱邪。唐明皇开元，自骊山讲武回宫，疟疾大发，梦见二鬼，一大一小，小鬼穿大红无裆裤，偷杨贵妃之香囊和明皇的玉笛，绕殿而跑。大鬼则穿蓝袍戴帽，捉住小鬼，挖掉其眼睛，一口吞下。明皇喝问，大鬼奏曰：臣姓钟馗，即武举不第，愿为陛下除妖魔，明皇醒后，疟疾痊愈，于是令画工吴道子，照梦中所见画成钟馗捉鬼之画像，通令天下于端午时，一律张贴，以驱邪魔。 挂艾叶菖蒲：在端午节，家家都以菖蒲、艾叶、榴花、蒜头、龙船花，制成人形称为艾人。将艾叶悬于堂中，剪为虎形或剪彩为小虎，贴以艾叶，妇人争相佩戴，以僻邪驱瘴。用菖蒲作剑，插于门楣，有驱魔祛鬼之神效。 赛龙舟：当时楚国人因舍不得贤臣屈原死去，于是有许多人划船追赶拯救。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹，是为龙舟竞渡之起源，后每年五月五日划龙舟以纪念之。借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的尸体。竞渡之习，盛行于吴、越、楚。清乾隆二十九年台湾开始有龙舟竞渡，当时台湾知府蒋元君曾在台南市法华寺半月池主持友谊赛。现在台湾每年五月五日都举行龙舟竞赛。香港有竞渡，近来英国人也有仿效我国人作法，组织鬼佬队，进行竞赛活动。 吃粽子：荆楚之人，在五月五日煮糯米饭或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈原，唯恐鱼吃掉，故用竹筒盛装糯米饭掷下，以后渐用粽叶包米代替竹筒。 饮雄黄酒：此种习俗，在长江流域地区的人家很盛行。 游百病：此种习俗，盛行于贵州地区的端午习俗。 佩香囊：端午节小孩佩香囊，不但有避邪驱瘟之意，而且有襟头点缀之风。香囊内有朱砂、雄黄、香药，外包以丝布，清香四溢，再以五色丝线弦扣成索，作各种不同形状，结成一串，形形色色，玲珑夺

基本是一样的，生态伦理学是按照前苏联的学术习惯翻译的，环境伦理学是按照英美国家学术习惯翻译的。

经批准用于市场出售而建造的。商品房按销售对象可分为内销商品房和外销商品房。内销商品房是指房地产开发企业通过实行土地使用权出让形式，经过政府计划主管部门审批，建成后用于在境内范围，目前不包括香港，澳门特别行政区和台湾出售的住宅，商业用房以及其他建筑物。外销商品房是指房地产开发企业按政府外资工作主管部门的规定，通过实行土地批租形式，报政府计划主管部门列入正式项目计划，建成后用于向境内，外出租的住宅，商业用房及其他建筑物。

防卫过当

　　皖南民居以黟县西递、宏村最具代表性，2000年被列入“世界遗产名录”。　　宏村现保存完好的明清古民居140余幢。村内鳞次栉比的层楼叠院与旖旎的湖光山色交辉相映，动静相宜，处处是景，步步入画。拥有绝妙田园风光的宏村被誉为“中国画里乡村”。西递现存明清古民居124幢，祠堂3幢。代表徽派民居建筑风格的“三绝”（民居、祠堂、牌坊）和“三雕”（木雕、石雕、砖雕），在此得到完好的保留。　　青瓦、白墙是徽派建筑的突出印象。错落有致的马头墙不仅有造型之美，更重要的是它有防火，阻断火灾蔓延的实用功能。　　徽派民居的特点之一是高墙深院，一方面是防御盗贼，另一方面是饱受颠沛流离之苦的迁徙家族获得心理安全的需要。　　徽派民居的另一特点是以高深的天井为中心形成的内向合院，四周高墙围护，外面几乎看不到瓦，唯以狭长的天井采光、通风与外界沟通。这种以天井为中心，高墙封闭的基本形制是人们关心的焦点。雨天落下的雨水从四面屋顶流入天井，俗称“四水归堂”，也形象地反映了徽商“肥水不流外田”的心态，这与山西民居有异曲同工之妙。　　皖南民居以保存了明清时期的大量古建筑而驰名。新安为文化之乡，历史上多出官宦商贾，仅歙县举人以上的士官即达数百人。徽商更是遍及皖南。“富室之称雄者，江南首推新安”，他们巨大的财富，营造了皖南这个精美的古民居博物馆。今存徽州明清时期的古建筑群主要集中在黟县、歙县、绩溪、休宁。黟县今存古村落十余处，要者如西递、宏村、碧山、屏山等。黟城古建筑更多。全县保留有价值的古建筑数百处。仅西递就有122幢。歙县共有古建筑365处，有价值的一百余幢，古祠堂27座，集中在雄村、呈坎、潜口、棠樾、深渡等村。绩溪今存古建筑一百余处，集中在磡头、坑口、冯村、上庄等处。古村落一般由牌坊、民居、祠堂、水口、路亭、作坊等组成，有的村落规模很大，如呈坎有街巷99条，陌生人进去后往往会迷失方向。许多村落布局井井有条，宏村的水系就是一例。宏村在村头依山筑坝，村内水渠从街道两侧进入每户，汇于村中部的月塘。再分流至户，流入南湖。每户都有大、小水渠，分供洗涤和饮用水。民居的布局一般是以天井为中心的三合院或四合院，两层高度。中型、大型宅院采用多院落组合，建筑全是粉墙黛瓦。旧时大户人家的许多建筑群，规模庞大，采用徽州三雕装饰，布局精巧，错落有致。一片片皖南古建筑镶嵌在黄山、九华山、新安江广阔的名山秀水之中，天造地合，宛然一个无须妆点的世界级公园。　　皖南民居为两层以上的楼房，中间围合一个很小的天井，厅堂设在天井的北侧。厅堂与天井之间不设墙壁与门窗，属于开阔的空间。在厅堂的北侧，也就是后部是木质的太师壁，太师壁的两侧为不装门扇的门。太师壁的前面放置长几、八仙桌等家具。厅堂东西两侧，分别放置几组靠背椅与茶几，人们常常将一些器具放置在上面作为装饰。

浅色的代表性颜色有：白色，锡白色，鹅黄色，淡粉色，果绿色，粉绿色，淡蓝色，淡紫色等。深色的代表性颜色有：黑色，深蓝，墨绿，正红，深紫，咖啡色等。关于二者之间的区别，可简单理解为：色彩纯度低的颜色就深，相反，色彩纯度高的颜色则浅。而色彩纯度就是色彩的鲜艳度，指的是原色在色彩中所占据的百分比。从科学的角度看，一种颜色的鲜艳度取决于这一色相发射光的单一程度。纯度最高的色彩就是原色，随着纯度的降低，色彩就会变的暗、淡。任一原色可根据添加灰色的多少来改变它的纯度。纯度用来表现色彩的鲜艳和深浅，是深色、浅色等色彩鲜艳度的判断标准。在英语里，深色对应的单词是“dark”，因此深色即“偏暗”的颜色。扩展资料：色彩，可分为无彩色和有彩色两大类。前者如黑、白、灰，后者如红、黄、蓝等七彩。有彩色就是具备光谱上的某种或某些色相，统称为彩调。与此相反，无彩色就没有彩调。无彩色有明有暗，表现为白、黑，也称色调。有彩色表现很复杂，但可以用三组特征值来确定。其一是彩调，也就是色相；其二是明暗，也就是明度；其三是色强，也就是纯度、彩度。

责任，爱国之大责。义务，老师为学生的悲痛经历而写东西是最大的义务。

混凝土配合比与水泥标号、砂和石子的种类和粒径有很大关系。配合比不是通用的，需要按照国家颁布的规程自己设计。如何计算可以到百度上搜索“水泥混凝土配合比设计”关键词，可以找到设计规程、设计教程、和设计软件

钢管、扣件检验检测取样规则如下：钢管取样，每批随即抽取8根钢管，并截成100㎜长度送检。扣件取样，直角扣件每批随机抽取16个，旋转扣件每批随机抽取10个，对接扣件每批随机抽取10个。房屋建筑工程按照建筑面积计算，每5000㎡抽取一个批次（不足5000㎡按一个批次计算）；市政基础设施工程按照工程造价每500万元抽取一个批次（不足500万元按一个批次计算）。各个地方应该有所不同，我们这里是这样的。去当地建设局网站查询相关文件吧，或者联系当地质监站

同学，你是打算沓哥给了答案才来选最佳答案吗

环境优美、保护好环境、对子孙后代、发展繁育大有好处

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小学优秀学生先进事迹材料篇1 我是一名五年级的学生，经常从广播里听到关于交通安全和校车事件的报道。 可是预防校车的安全隐患，又有谁真正做到了呢? 每天我们学校的门口都有各种各样的“校车”来接送孩子。我看着坐这些车的同学真替他们捏把汗。明明只能坐七个人的面包车却挤满了大大小小的十几个孩子，还有的是经过私自改装的。其中更令人担忧是还有几辆三轮车，这几辆三轮车大概也称“校车”吧。骑三轮车的都是年过六旬的老大爷，他们的三轮车都是在车上的两边钉两条木板算是座位了。每辆三轮车上面也挤满了十来个孩子，晃晃悠悠的三轮车行驶在马路上，看着就心惊肉跳的。我想问问这些家长，如果这样的车出了事故你们该追究谁的责任呢? 在校车网上，看着只__年这一年当中发生的所有的校车事故就令人毛骨悚然。在这些校车事故中失去性命的少年儿童共计28人，重伤54人……每个孩子都是祖国的未来，父母的掌上明珠。失去孩子是父母最大的痛苦。是谁叫这些事故发生的呢?其实，这些痛苦是可以避免的。如果校车更完善些，司机多些良心和责任。如果家长们杜绝黑校车。悲剧会发生吗?我发现人们每次都是在事情发生后才想起他的安全性，都去追究那些没有道德没有良心的黑校车。可是你有没有想想自己也有不可推卸的责任呢?如果从一开始你就杜绝黑校车，悲剧会发生吗?交通安全是双方的责任，是大家的责任! 在此，我强烈的呼吁各位家长和有关人士，请你们为了我们少年儿童的安全尔重视起来。让悲剧不再发生。这也需要国家的关注，就像国外一样也制造专用的校车。这样也会避免交通事故发生…… 小学优秀学生先进事迹材料篇2 我是三年级的一名同学，我叫___，今年9岁，我的爱好挺广，电子琴弹得也不错，已经通过了六级。我在班上成绩优异，连续多次获得语文，数学测试第一名。奥数也非常棒。在校曾获得“优秀学生”，“优秀学生干部”，“三好学生”等光荣称号。平日里我也和同学们和睦相处，乐于助人，当同学有不懂的问题时，我都会主动上前帮助，并且教给他们做题的方法，上课时不仅自己遵守纪律，还时刻提醒身边的人也要遵守纪律。 平日是老师的得力助手，爱劳动，经常参加义务劳动，当地上有果皮纸屑时，我都很主动的捡起来。遵守并弘扬社会公德。有一次放学后，我在我家的楼下玩耍，突然发现地上有一个黑黑的东西，我走进一看，是一个鼓鼓囊囊的钱包，我把他拾起来，心想丢钱包的人一定很着急，于是我决定站在原地等待失主前来认领。那天特别冷，冻的我直打哆嗦。可是等了半天也不见有人来认领。我想这样等下去也不是办法，还是交给社区的保卫部门让他们帮忙找到失主。当我正在将钱包交到保卫人员的手中时，失主也正巧赶来保卫室求助，原来失主的钱包中不仅有各种证件和现金，还有他的手机也在里面，当他拿到手机的后非常的高兴，一个劲的夸我是个难得的好孩子，还非得要给我买好吃的东西不可，这些都被我一一谢绝了，我认为这是我们每个新时期的少年儿童都应该做到的。 我还是个孝敬父母的好孩子。有一次妈妈得了重感冒，爸爸又有重要的工作要做，家里就剩下我和妈妈了。妈妈躺在床上直咳嗽，脸色发白，一看好像就是在忍受着巨大的痛苦，我看了急的直掉眼泪。我一看这样的情况，心想，爸爸不在家，只有我能帮助妈妈度过这个难关了，于是我赶紧到厨房烧上热水给妈妈喝，到衣柜里拿来毛毯让妈妈盖上，帮助妈妈发汗。为了让妈妈安心的休息，所有的学习任务我都不用妈妈操心。爸爸回到家，听了妈妈的描述，直夸我是个孝顺的好孩子。 帮助别人，快乐自己。在生活中，我也经常帮助别人，比如，我看见有同学受伤了，就把她扶到教室休息，看见同学的东西掉了，就帮她捡起来，看到同学没带文具就主动借给他。还有很多同学，放学在家里做作业的时候碰到了不懂的问题，他们就会第一时间想到给我打电话，每次我都在电话中非常详细的给同学讲解。同学们都说我：“看起来真像个小老师呢!”。妈妈也说我这里是个热线呢。除了放学后通过电话热线提供帮助，还在学校里热心帮助同学上进。为了帮助他们解答疑难，我总是十分耐心地讲解，有些问题，我已经讲了三五遍了，可个别同学还是傻乎乎的。对这，我并不灰心，我反复推敲，改变讲法，直到他们听懂为止。现在好多同学都愿意让我给他们讲题呢。 同学们的好榜样：在班上，事事以以身作则、率先垂范，学习勤奋刻苦，成绩优秀，是同学们的好榜样;我热爱集体，从小学一年级到现在，我总是默默无闻地去做好老师交办的工作，从来没有说过一句怨言。为了要保证带头晨读的效果，有时还会喊破喉咙，但我不理会声音嘶哑，继续做好。我尊敬师长，团结同学，遵守校规校纪，对人讲礼貌，自觉遵守小学生行为规范和社会公德，深得老师和同学们的好评。 在父母长辈眼里，我是个懂事的好孩子;在老师眼里，我是一个成绩优异的学生;在同学眼中我是个堪称榜样的同学。虽然，我现在是同学们的好榜样，取得了一点成绩，但我是不会骄傲的，要继续努力，争取更大的进步，成为祖国有用的人才。 小学优秀学生先进事迹材料篇3 朱丽萍，女，就读于关马中心小学六年级，自入学以来一直品学兼优、多才多艺、能力突出，一直担任班长、班级中队长等重要职务。她爱好广泛，品学兼优，尊敬师长，团结同学，做事执着、踏实，有毅力，责任心强，学习刻苦，成绩优秀，待人有礼貌，以身作则，在同学中间有较高的威信，是一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。 一、能力突出，工作出色，她从一年级开始一直担任班长及班级中队长工作。对于学校大队部布置的各项任务，总是积极认真地去完成，力求快而好。 二、待人热情，尊敬师长，她从小就立志读好书，做好人，回报社会，回报父母，她也一直在行动中不断实践着自己的理想，得到了老师和同学的好评。 三、学习勤奋，成绩优秀，朱丽萍同学在老师的教育和父母的关心下，养成了良好的学习习惯，学习专心，勤学善思，不懂就问，常主动与老师同学交流学习心得，从中获得了很多的进步。在老师的鼓励和熏陶下，对源远流长的中华文化十分热爱，她养成了爱好阅读的好习惯。曾多次被评为三好学生。 四、爱好广泛，素质全面，她不仅学习成绩优秀，各方面素质都很突出。她在做好各项工作和学习的同时，能积极参加体育锻炼和班级组织的各项活动，是老师的好帮手，同学的好榜样。经过勤学苦练，她写得一手端正的好字，每次出班级的黑板报时，她都积极画报花、写字。 朱丽萍同学开朗自信，乐于助人，成绩优异，工作出色，综合素质高，不愧为一名优秀的全面发展的好学生、好学生干部，不愧为一名优秀的21世纪的好少年。 小学优秀学生先进事迹材料篇4 李子涵，女，11岁，学校少先队员，任某某、中队长和大队长。她热爱少先队组织，认真细致地做好少先队工作，她多才多艺，是一位德才兼优、全面发展的优秀少先队员。从入学以来，她总是在各方面严格要求自己，虚心接受教师的教育、帮助。她从小就懂礼貌，守纪律，讲文明，热爱集体，助人为乐，学习上勤学好问，有独立钻研与合作精神。她有着一股钻劲儿，不向任何困难低头。正是这些良好的行为习惯，促使她不断发展。 一、品德高尚，讲究文明 热爱祖国，遵守公德，讲究文明，懂礼貌、习礼仪。在家里，孝敬老人，关心父母，听话懂事，并能帮助父母做力所能及的家务;在学校，作为少先队大队长、中队长，模范遵守《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，热爱少先队工作，具有合作创新精神，起到了模范带头作用;在班级中，作为班长，是老师的得力助手，具有助人为乐的良好品质，主动帮助学习上有困难的同学，老师有意安排几个不想学习，作业拖欠，不自觉的学生轮流跟她同桌，在她的感染、帮助下，他们的学习成绩有了很大进步。同学威信高，年年被评为学校“优秀少先队员”、“优秀学生干部”。 二、勤奋好学，成绩优异 学习中，勤于思考，热爱读书，勇于质疑，注重总结学习方法，有一股钻劲和韧劲，养成了良好的学习习惯。上课时，她是最积极发言的一个，而且声音是那么的响亮、清晰，同学们常常忍不住为她鼓掌。自入学以来，学习成绩一直名列前茅，多次总成绩获取年级第一名，年年被评为学校“三好学生”。 三、团结友爱，热爱劳动。 在班级中，每当有什么最脏、最累的活儿，冲在最前面的有她的身影，老师不在的时候她也总能发挥自己的组织能力，带领同学们把班级打扫得干干净净，总是让老师十分放心。同学们都愿与她交朋友，因为她性格开朗，热情大方，团结他人。她的这种表现潜移默化地影响着集体中的每一员，她也成为了集体中的领头雁。 四、协助师长，关爱同学 在家里，为了锻炼自己的潜力，她自己学做饭、洗衣、打扫房间、自觉学习，主动为父母分忧解难，努力使父母少操心。每一天放学，她就会像开心果一样愉快地说起班上搞笑的事情，讲自己的进步，逗父母开心。她学习上自觉刻苦，生活上从不乱花一分钱。 在班务工作上，她任劳任怨，从不推诿。在劳动中，她比谁都用心、卖力。她经常帮忙同学打扫卫生，从不嫌脏，嫌累，脏活、累活抢着干。班上开展的中队活动，她从不推脱。她还是一位乐于助人的小老师，有的同学基础差，在学习中有疑问、困难，她都能一遍又一遍地耐心讲解，仔细分析，直到他们弄懂为止，这一切使她成了许多同学心中的楷模。 小学优秀学生先进事迹材料篇5 王一宁，男，现年10岁。米峪镇寄宿制小学三年级学习委员。他是一名德、智、体、美、劳全面发展的好少年、好学生、优秀少先队员。他勤奋、踏实、懂事、好学，深受同学及老师的赞赏。 一、品学兼优 王一宁同学是个品学兼优的好学生，年纪不大的他却非常懂事，在人们眼中，他已经是个“小大人”了。他总是在各方面严格要求自己，虚心接受老师的教育、帮助。他从小就懂得遵守纪律，讲文明，热爱集体，助人为乐；他热爱劳动，积极带领同学们参加学校组织的各项有益的活动，加强体育锻炼，身体素质好。学习上，他勤奋好学。每次上课的时候总是专心听讲、积极发言，时刻跟着老师的思维，作业总是完成得又好又快，遇到不会的问题就记下来，第二天问老师，正是因为从一年级坚持到现在，所以他的成绩在全班总是名列前茅，多次被评为“三好学生”和“学习标兵”。不止这些，王一宁同学还不断的充实自己的课外知识，每到双休日，他就早早地起来看课外书，《十万个为什么》、《中国少儿百科全书》……课余时间，他还积极学习电脑知识，上网查阅资料，解决学习中的疑难问题，从而赢得了“电脑通”的美名。同时，他还积极参加一些知识竞赛，多次获校级奖。 二、老师、家长的好助手 王一宁同学无论在家还是在学校，都受到正确思想的教育和熏陶，因此，他像一棵充满生命力的小苗儿，在阳光雨露的哺育下茁壮成长。在家里，他是个勤快、懂事的孩子，是爸爸、妈妈的好帮手。放学回家总能看到他帮妈妈洗菜、扫地、做饭。在学校里，他和同学们相处的特别好，从来不和同学闹矛盾，整天乐呵呵的，同学请他办事总是尽力而为。 几年来，他勤勤恳恳地为班级、为同学服务，成了老师的小助手，协助各科老师研究做好转差的工作，积极参加帮助学困生活动，检查监督课外学习活动，配合班主任管理班级工作，开展班级有关活动，有一次为了出好班级的黑板报，王一宁与其他两位同学一直坚持到晚上7点多才离校回家。有时为了完成学校、班级任务，休息日也全然不顾。 他处处以身作则，为同学们树立了良好的榜样。几年来，他上学从不迟到或早退，上课专心听讲，独立思考，认真完成各科作业。在“学雷锋 献爱心“活动中，他敲碎了自己心爱的储蓄罐，把自己积攒的零花钱全部捐了出来。学校开展“与不文明行为告别”活动中，他带头不买零食，不乱扔纸屑果皮，不随地吐痰。见到有的同学违反了学校规定，他勇于上前指正。有时遇上个别同学为一些鸡毛蒜皮的小事吵闹起来，他总是主动上前劝阻，并像个小老师似的跟他们讲些“同学间要团结”、“大事化小小事化了”的道理，常常能使犯错误的同学沉下气来认错并表示坚决改正。 三、乐于助人 王一宁同学不仅学习成绩优秀，还乐于助人。他经常与其他班干部一起主动关心班上学习较差的同学。为了帮助后进生，为他们解答疑难，他一遍又一遍地耐心讲解，仔细分析，直到他们弄懂为止。这些年来，班上的几名差生在他的热忱帮助下，各方面都有较大的进步。 乐于助人是王一宁同学的一大特点。班里有一位同学，家庭条件很差，在班里平日常常很自卑，王一宁知道这个情况后，就主动在思想和生活上帮助他，把他当作自己的亲弟弟，谁要是欺负他，他总是挺身而出保护他，帮助他。生活中，当他有了困难时，王一宁都会主动帮助他，红领巾丢了，他就拿出自己的零花钱，帮他买条新的；学习用品缺了，他帮助解决；碰到下雨天，王一宁就把自己的伞借给他用，而自己则与别人同打一把伞回家……在王一宁兄弟般的帮助下，这位同学克服了自卑心理，脸上渐渐有了笑容。 我们相信，这位勤奋好学、心灵美好、胸怀宽广的小男孩在党的阳光的照耀下，在少先队这块沃土的培育下，一定会像小树苗一样茁壮成长。 小学优秀学生先进事迹材料篇6 苗雅杰，今年12岁，在武陟县育才学校六二班就读。在和眼中他是一个聪明懂事、上孝、下爱弟妹、尊师长帮弱小的好学生、好孩子。 在家里，打小起，雅杰就是大人眼里最为懂事的孩子，他养成了的事做，并且的好习惯。起，他就自己洗自己的内衣和袜子，时就学会了做饭。从小就知道使用礼貌用语，向长辈问好，深受长辈们的喜爱。他看到每天工作很辛苦，妈妈要带小弟弟，还要买菜做饭，洗衣拖地，照顾年迈的爷爷，很是辛苦。懂事的雅杰每天一放学就认真地做，不让妈妈操心。做完就开始帮妈妈做些力所能及的家务：洗菜，抢着为父母盛饭、端饭、洗刷锅碗，扫地，收拾房间等。晚上，妈妈做完了一天的活，累得腰酸背痛，他就帮妈妈打开，找到妈妈喜欢看的节目，再倒上一杯热腾腾的茶水，把在学校里发生的的事讲给妈妈听，让妈妈的劳累因为有了他的关心而减轻了许多。记得有一次，就他和妈妈在家，妈妈了，晚饭也没吃，就躺下睡，她立即煮了方便面和鸡蛋，送到妈妈床前，看妈妈吃了后，就又拿了自己存钱罐的钱到楼下的诊所给妈妈抓药。然后为妈妈端上开水，看妈妈把药吃了，就一边做作业，一边守着妈妈，直到妈妈感觉好多了熟睡过去后，他做完了作业才安心去睡觉。当然，每逢全家坐在一起的时候，他总是等大人都坐下后，自己才坐在桌岩处，把好吃的让给爷爷，妈妈。去年，有病住院，雅杰和妈妈每天骑车跑几公里去送饭。给讲，逗他们。每周都要陪妈妈跑几十公里去看望外公一次。对于外公外婆，雅杰也就如同对爷爷奶奶一般，所以每当他一出现在外公外婆的眼前，外公外婆总是脸上乐呵呵。家里要是来客人，他会招呼客人坐，为客人端茶送水，且从不在客人面前乱跑乱闹。现在，他越来越懂事了。他把爸爸妈妈对他的爱转化成刻苦、勤俭节约、尊老敬老的动力，深受邻里、亲友的夸奖。 在学校，他总是以身作则，严格要求自己，听的话，做老师交代的事。同时也不忘对们讲孝敬父母是我们中华民族的优良传统美德，要善待父母，尊敬长辈和老师。他的一言一行，一举一动潜移默化地影响着其他。上，他刻苦勤奋，主动好学，他说要用优异的成绩来回报父母、老师为他的付出。 在中，他还是个勤俭节约的好孩子，他从不吵着闹着要妈妈给他买新衣服。衣服旧了他照样高高兴兴地穿着。妈妈的家的哥哥衣服穿小了送给他，他也都不嫌弃。前几天爸爸问他过年了想要什么样的衣服，他说就穿姑姑家哥哥穿小的，鞋子有点破了就买双便宜的球鞋就行。每当取得好成绩，爸爸妈妈说要奖励他，他从不像别的孩子开口要钱或要什么贵重，而只让爸爸妈妈买一套他喜欢的魔方作为奖励。 苗雅杰就是这样一个懂事，有孝心的好孩子！

展示艺术设计是以艺术设计学为依托，围绕建筑空间，既具备建筑空间的艺术风格，又极具象征和表现主义的雕塑理念。时代前进发展，科技不断进步，现已形成“展示艺术”。博物馆、展览馆、美术馆等为宣传教育场所，通过实物和辅助材料的展示，揭示事物的本质和它们之间的相互关系。也就是用通俗的形式，传播信息，各种科学文化知识，帮助观众从展示中得出正确的结论。而展示艺术设计这一新的领域，丰富了陈列展览内容，更新了展览艺术观念，还引进了些新装饰科技、材料，并积极在传统文化、民族风格上作了些探索。它已是一门集系统性、科学性、艺术性综合于一体的学科。可以得知空间在展示设计中处于灵魂地位，展示活动需要传达的信息必须通过空间展现在公众面前，空间为我们的感知活动提供了场所。没有空间，我们将无法获得信息也无法和人交流。总之，正确处理好空间形态的问题是展示设计中的精髓；正确认识空间形态与展示设计的关系是做设计的前提和基础；较好的运用“空间”语言则可以赋予一个设计以实质的意义和生命力。展示艺术设计在形态、色彩、材料、照明、音响、文字插图、影像及模型等多方面充分利用新技术、新成果，借以全面调动观众的视觉、听觉、触觉甚至嗅觉和味觉等一切感知能力，形成人与物的互动交流。

《观舞记》是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞姿后有感而作的。文章以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地展现在我们面前。用高超的语言技巧来表现舞台艺术是本文最突出的特点。本文主要运用比喻和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能把视觉形象转化为语言形象，激发了读者的想像空间。使作者在回味文章的同时，仿佛身临其境地欣赏了舞蹈艺术所特有的形体美，以获得语言和舞蹈的双重审美的享受。

刘和珍，女，汉族，江西南昌人，1904年出生，1926年3月18日牺牲。 刘和珍，祖籍河南，出生于江西南昌。1918年，考入南昌女子师范学校。“五四”运动时期，与同学一起，不顾学校当局阻挠，参加游行示威，并带领女师学生组成宣传小组，宣传抵制日货。后在校组织学生自治会，尖锐抨击当局束缚学生的封建校规，迫使校方取消了多种禁规。1921年，在女师率先剪短发，使该校两三天内剪短发者不下百人，其他女校学生纷纷响应，开创了江西女子剪发新风。同年冬，发起创办进步团体“觉社”，并任《江西女子师范周刊》主编。1923年秋，考入国立北京女子高等师范预科，后升入北京女子师范大学英语系学习，当选为女师大学生自治会主席，并成为当时北京学生运动的领袖之一。 1924年11月，女师大校长杨荫榆无理拒绝学生提出的关于辞退不称职教员的要求，并声称要处理她等为首人员，引起学生强烈不满。次年1月，学生自治会通过了驱逐杨荫榆的决议，因受北洋军阀政府教育部阻挠、破坏，未见分晓。5月7日，北师大召开“五七”国耻纪念会，杨荫榆图谋主持大会，被她、许广平等人拒绝，遂恼羞成怒，决定开除这6人，引起学生激愤，女师大风潮愈演愈烈。8月10日，北洋军阀政府教育部颁布解散女师大，并派武装军警和流氓打手400余人 3次打进女师大，逼迫学生离校。她亲率学生誓死抵抗，并通电各界：“此身可死，此志不渝，苟威武之再加，决誓死以殉校。”终因寡不敌众，被拖出校门，关在一潮湿小屋内，仍坚贞不屈。11月，北方革命运动高涨，段祺瑞政府要员纷纷逃离北京。30日，女师大学生返校，发表复校宣言。12月11日，正式开课，在她主持下召开300余人的庆祝复校斗争胜利联欢会。1926年3月12日，日军舰炮击大沽口国民军，激起北京各界的无比愤慨。18日，北京总工会、总商会、学生总会等180余团体和各校学生5000余人在天安门广场召开国民大会，抗议帝国主义侵犯中国主权的强盗行径，要求驱逐英、美、法等八国公使出境，会后举行示威游行。当时她正患感冒，伴有呕吐，全然不顾，担任女师大游行队伍的指挥，并走在最前面，行至段祺瑞执政府门前时，竟遭其卫队开枪镇压。当场死者47人，伤200余人，是为震惊全国的“三一八”惨案。她不幸遇难，年仅21岁。4月1日，鲁迅写《记念刘和珍君》一文，赞扬她是一位具有“干练坚决、百折不回”气概的“真的猛士”，是“为了中国而死”的青年。 所以答案是"三一八”惨案

设计事务所：加入专业的设计事务所，参与各种项目的设计和实施。在设计事务所工作，可以接触到多样化的项目和场景，积累丰富的设计经验，接触到很多专业人士，不断提升自己的设计水平。房地产开发商：为住宅、商业和办公项目提供设计服务。目前房地产市场低迷，这个可能不是大热门或者需求不旺盛。建筑设计公司：与建筑师和工程师一起合作，为项目提供室内设计方案和设计施工图。建筑公司分家装和工装类型，工装更加专业考验个人全面能力，家装更加精细化考验沟通理解共情能力。自主创业：许多资深室内设计师选择独立开设设计工作室或独立设计师，不仅可以实现个人的设计理念和创意，还可以获得更大的自由度和经济回报，比如小红书上就很多博主自由接单。能否自主创业取决于经验积累、客户自愿积累、圈层经营和个人定位包装。1、关于就业前景，如果说就业压力或者行业潜力，口罩过后除了直播风口和高端制造业，大部分行业都低迷，所以前景只能看相对的。相比较而言，作为跟居住相关的行业，是永远都会有需求的，虽然房地产暂时寡淡，但是不同时代会孕育不同的需求，新时代的审美、银发市场带来的适老化改造、对居住要求提升带来的旧房翻新等等，是新的时代需求。2、如何在行业能够博得一席之地才是个人要下功夫的，众多设计师中客户为何青睐于你？众多优秀设计师中，牛逼的设计事务所为何会选中你？关键在个人实力的积累提升，更重要是自我包装。包装不是骗人，是让自己更被看见和信任，跟客户的沟通有时候信任的基础建立后，后续的对接和相处都会更顺畅，比如室内设计师证书、专属桌牌图章、各类展览奖项等都是包装的途径。室内设计师报考的人群——室内设计从业者、准从业者，各级高校室内设计相关专业学生，从事室内设计相关项目管理的企事业单位、室内 设计事务所工作人员和符合报考条件并有志从事室内设计相关工作的社会人员等。室内设计师证书颁发单位——中国室内装饰协会（简称：CIDA）是根据中华人民共和国国务院指示，由政府批准组建的室内装饰行业全国性组织。成立于1988年，协会承担全国室内装饰行业管理的具体工作。现有团体会员5000多家。经本协会认定颁发证书的室内设计师已有近30000人。证书报考途径——中国室内装饰协会官网，人才评价入口考证方式——采取试卷考查制，各级别考试采用全国命题、在线统考的方式参考资料：中国室内装饰协会官网、百度百科

土地来源和产权的不同。1、产权的区别。很多安置房不是完全产权，即具有完全的房屋所有权，却不一定具有完全的土地使用权。很多安置房的土地性质是划拨土地，也就是没有缴纳出让金。而商品房是完全产权，即完全的房屋所有权和完全的土地使用权，土地性质是出让，也就是缴纳了土地出让金。所以，安置房在以后再次交易时，可能会被要求补缴土地出让金。当然，目前安置房交易并没有要求这样，但法律规定是要缴纳的，所以，一但政府出台政策，那就很可能要交。2、质量上的区别。安置房往往建设利润被限制的很死，因此，建筑商往往能偷工减料就偷工减料以增加利润。加上职能部门监管不力或者甚至沆瀣一气，造成普遍上安置房的质量不如商品房。当然，也有比较负责的或者示范工程之类的，质量相对较好的安置房，但是不多，能碰上算是中彩票了。3、交易时间的限制。不少安置房都有交易时间限制，也就是规定在几年内不得上市转售。商品房没有这方面的规定，只要是你买到的已经办理过登记的现房，就可以上市交易。不过，商品期房，法律上是不允许转售的。

吃粽子赛龙舟悬艾叶喝雄黄酒佩香囊

彩虹拼音:cǎi hóng

，皖南民居在我国古代民居中一向负有盛名。此外，这里战争破坏较少，大的自然灾害也不多，因此尚保存有较多的明清时代的建筑，难能可贵。在此，介绍几个皖南民居、村落的构成要素。一是溪水。皖南建筑以溪为脉络，建筑缘溪而建，溪是生命线。这里的村舍皆与山水有机地结合，或背山临水，或枕水面山，或依山跨水，有“山外青山槛外水，山山水水皆入宅”之美誉。例如，溪水穿村而过的有歙县的唐模、黟县的西递；溪水傍村而过的有黟县的屏山，休宁的临溪；村落附近有大溪，村落以内有小溪的有黟县的碧山、歙县的潜口等。二是艺术文化。皖南（以徽州为中心）自宋代以来，外出经商者甚多，致富而返，也附庸风雅，兴学建祠，繁荣当地的文化，造就了许多著名的文人。如朱熹、戴震、罗聘、胡适、黄宾虹等。同时艺术文化特别发达，留下了许多的砖雕、木刻、盆景等民间艺术品；还是艺术器物的产地，徽墨、宣纸，闻名天下。至于当地人所讲究的择宅风水之类，也不失为一种文化内涵。三是标志物。也许由于生态、人文、风水的原因，这里的村庄，村口溪边多植一片树林，曰“水口”。但如今这些林木保存的已经不多了，十分可惜。村落的“水口”除了树林外，还有一些标志性的建筑，如唐模的路亭、休宁德牌楼、歙县棠樾的牌坊群、黟县碧山的塔等。四是券门。皖南村镇内的街道比较狭小，而街道旁往往有小溪流过，淙淙流水，清澈可鉴，给空间带来活气。有的街巷在尽端处做出券门，使整个村镇有分有合有层次，更增添了生活气息。但这些券门在当时却是为了治安之需，必要时可以关闭（有人把守）。五是封闭的天井。皖南民居的天井是建筑的中心，也是宅舍的有机生长点。皖南民居平面方正、紧凑、占地小，而有效使用面积大。建筑为封闭的内向空间，一般多为二层，木架构，空斗墙。考究的人家在底层的外墙内侧做木板壁，比较坚固，可以防止窃贼夜间挖壁洞。有的宅外墙上还写着“内有木城，勿用费心”。这是警告语，其实不一定有木板壁。皖南民居的平面布局，一般是大门入口，里面一个天井，然后是半开敞的堂屋，左右有厢房，堂屋后面是楼梯、厨房等，也有宅舍楼梯设在厢房与正屋之间的空间。上楼有一圈廊，楼上与楼下空间布局相同。《黟县志》记载，“屋室地不能敞，唯寝与楼耳”。这种封闭式的住宅，与当地的自然条件和人文特点有关。这种住宅，天井小而高，有“坐井观天”之感。但多数人家的天井都布置得极为高雅，里面有石池（即可观赏，又可防火），也有盆景，如图7-12所示，这是皖南黟县西递的胡宅中的天井布置。用石凳搁置花盆，粉墙上设漏窗，构图得体。六是外墙。皖南民居外形虽然封闭，但所谓粉墙黛瓦，高低错落，实中有虚，秀雅精美，自成一格。图7-13是某宅的外形，从图中可知，他们往往在大门处作重点装饰，上面多设砖刻、木雕之类。特别是那层层跌落的码头山墙，甚有韵味，也为皖南民居形态的一个美的标志

以人视觉上的感受写出卡拉马美丽的形体

　　作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我收集整理的中班教案5篇，希望对大家有所帮助。 中班教案 篇1 　　 教学意图： 　　现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯，不懂谦让，不会与同伴分享快乐。于是设计了此次活动《大树和小鸟》。拓展幼儿的视野和经验。 　　 教学目标： 　　1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。 　　2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，体验仿编后的成功感。 　　3、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感，懂得要勇敢自立。 　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。 　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 　　 教学准备： 　　白板课件一套。 　　 教学过程： 　　1、教师出示聚光灯画面，引起幼儿兴趣。 　　师：今天，老师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁？ 　　教师移动聚光灯位置，帮助幼儿看清。 　　师：对了，真的是一棵树。大树脸上怎么样？大树笑的这么开心，谁会和他一起玩呢？ 　　2、播放FLASH，鼓励幼儿仔细观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。 　　师：大树和小鸟在一起干什么呢？ 　　3、观察画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。 　　（1）师：我们来看看，这棵大树长得怎么样？ 　　请个别幼儿说说，教师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。” 　　请幼儿说一说“大树高高”。 　　教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。 　　（2）师：大树高高，住着谁呢？（请幼儿完整表述） 　　先说再展示图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。 　　（3）师：小鸟围着大树在干吗呀？（飞，唱歌……） 　　师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢？（唱唱、叫叫） 　　引出小鸟唱唱（叫叫）。老师进行记录。 　　（4）师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢？ 　　谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出：大树笑笑。 　　师：真棒，我也赶紧把它记录下来，大树……笑笑怎么记呢？哦，画2个一样的笑脸。 　　（5）师：风来了，大树会怎么样？ 　　个别幼儿说说。 　　师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇晃，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇” 　　（6）师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样？ 　　教师用动作引导幼儿说出：跳。 　　（7）师：大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么样啊？谁会用好听的词来说说看？ 　　引导幼儿学习新词：快乐陶陶。 　　老师记录快乐陶陶，提问：谁和谁快乐陶陶啊？（大树小鸟） 　　3、教师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌，感受诗歌的结构特征。 　　（1）看图谱完整朗诵。 　　师：老师把我们小朋友说的都记录下来了，我们一起来跟着图谱说说看吧。（第一遍就看着图谱念） 　　师：连起来就变成了一首好听的诗歌了，给它加上个名字吧。（第二遍跟着音乐看着图谱念） 　　（2）感受诗歌的结构特征 　　A、师：你们觉得这首诗歌好听在哪里？ 　　师：我们一起来看看图谱，找找诗歌好听的秘密藏在哪里呢？ 　　B、教师将叠词用圈圈起来，引导幼儿观察，引出叠词。 　　师：哦，原来在这首诗歌里用了许多一样的词，这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。老师告诉你们哦，这样2个一样的字放在一起叫叠词。 　　（2）分角色朗诵诗歌，进一步感受诗歌的韵味。 　　师：现在老师想和你们做个小游戏，有红线的老师念，没有红线的就小朋友念，好吗？（配上音乐，看着图谱念） 　　师：男孩子念有红线的，那么女孩子呢？（配音乐） 　　（3）小结： 　　大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起，谁也离不开谁。 　　4、借助画面，仿编诗歌活动。 　　(1)师：除了大树和小鸟是一对好朋友，还有谁和谁也是好朋友呢？谁会用叠词来说说看。 　　教师将孩子说到的放到白板上，随机添画图谱。 　　(2)老师出示4幅图片，请幼儿来说说看，可随意说个几句，然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。 　　 活动延伸： 　　家园互动：幼儿想出多种保护鸟类的方法，请家长来代替。把记录的方法与其他小朋友分享。 　　 教学反思： 　　仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升。幼儿的学习从模仿开始，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，教师应根据幼儿的年龄特点，进行创编活动。 　　总体上，这次活动完成得比较好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学习积极性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新鲜而且又有一定难度的事，在以后日常生活中还可以多进行这样的联系。 中班教案 篇2 　　活动目标： 　　1.倾听并理解故事内容，感受童话的美妙。 　　2.愿意和大家分享快乐。 　　活动准备： 　　1.记号笔，白板、美丽花园和残墙的图卡。 　　2.幼儿用书第3册第22～27页。 　　活动过程： 　　一、远方的花园。 　　导入故事，想象巨人的花园。 　　很远的地方，有个巨人，他有一个大大的花园，你们觉得是一个怎样的花园呢？ 　　二、花园里的故事。 　　有一个巨人，经常到外地去旅游……教师用优美的语言，完整地讲述故事一遍。 　　三、走进巨人的花园。 　　1.巨人出去旅游的时候，谁喜欢来花园做客？那时巨人的花园是一个怎样的花园？ 　　2.多么美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人欢迎花园里的小客人吗？ 　　3.春姑娘来了，她有把美丽的春天送到巨人的花园吗？巨人的花园变成了什么样子？ 　　4.巨人感到怎么样？ 　　春姑娘为什么不把春天送给巨人？ 　　一天早上，巨人醒来，他从窗口看到谁从小洞里爬到他的园子里来了？巨人发现了树下的.小孩，是怎么想的？巨人是怎么帮助小孩的？巨人的花园发生了什么变化？ 　　一巨人还做了什么？你们猜，巨人的花园以后会变得怎么样？讨论话题，进一步理解故事内容。 　　看，花园是在什么时候才会变得美丽的？ 　　四、讲讲花园的故事。 　　翻阅幼儿用书，完整讲述故事一遍。 中班教案 篇3 　　 活动目标： 　　1、尝试把物品夹在下肢不同位置进行行进跳，体验下肢不同力量的运用。 　　2、体会游戏的快乐。 　　3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。 　　4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 　　5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 　　 活动准备： 　　饮料瓶、泡沫板、布球若干。 　　 活动过程： 　　一、开始部分：英语游戏“Paper、scissors、stone”（石头剪子布）幼儿两两合作玩游戏。 　　二、基本部分： 　　1、孩子们，天气这么好，咱们去野餐好不好？野餐要准备什么呢？饮料、水果、饼干（饮料瓶、布球、泡沫板） 　　启发幼儿用下肢分别夹住饮料瓶、布球、饼干行进跳，教师巡回指导，然后回到草地上，品尝美味。 　　2、玩游戏： 　　野餐结束了，可是食物还剩下很多，我们不能浪费了，所以我们一起把东西送回家。 　　分组比赛，视游戏情况而定，可适当添加障碍。 　　三、结束部分： 　　我们一起把食物送到仓库去。鼓励幼儿和老师一起整理材料后回班。 　　 活动反思： 　　幼儿园体育活动则是促进幼儿身体素质发展的重要手段之一，“纲要”中指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。体育课是有目的、有计划、有组织的教学活动，是完成幼儿体育任务，培养、促使幼儿全面发展的重要途径之一。 中班教案 篇4 　　 活动目标： 　　1、使幼儿了解五一假期中应注意的安全和卫生，增强幼儿的自我保护意识。 　　2、通过讨论，激发幼儿过劳动节的情感，教育幼儿热爱劳动，坚持自己的…… 　　3、参与节日游戏。 　　4、愿意参加活动，感受节日的快乐。 　　 活动准备： 　　安全教育挂图。 　　 活动过程： 　　一、让幼儿知道五月一日是国际劳动节，丰富幼儿的知识经验，激发幼儿过节的兴趣。 　　1、教师："小朋友们，明天我们幼儿园就要放假了，知道为什么吗？启发幼儿动脑筋想问题。 　　2、教师讲述"五一"国际劳动节的来历，让幼儿了解。 　　二、组织幼儿讨论怎样安全、愉快的过好这三天的假期。 　　1、教师引导幼儿："放假后你想做些什么事情呢？"2、有哪些事情是不可以做的呢？引导幼儿说出有关安全知识的内容。 　　3、创设情境，提问幼儿：可以这样做吗？为什么不能这样做呢？ 　　三、教师总结假期里要注意的安全事项。 　　（一）安全教育1、不能玩家中的插座、开关、打火机、尖锐或易吞服的物品。 　　2、注意交通安全，不单独走出家门。若外出游玩时，不离开要牵着大人的手，不随便与陌生人说话，不要陌生人的东西。 　　3、独自在家时，不爬阳台、门窗或其他高处，把门关好，不给家长以外的人开门。 　　4、不能摸家中的药品，不到厨房去玩耍。 　　5、不能在危险地带玩耍，不做危险游戏；6、熟悉三个特殊电话号码的用法。 　　（二）卫生保健 　　1、教育孩子要少吃零食，多吃蔬菜水果，吃熟食，养成按时进餐和自己进餐的好习惯。 　　2、多喝白开水，不吃雪糕、不喝冷饮。吃东西以前要洗手。 　　3、勤洗澡洗脚，勤剪指甲。 　　四、活动延伸：请家长在假期中合理安排幼儿的一日活动，有条件的可带领幼儿去旅游等，丰富孩子的生活内容。 　　 教学反思： 　　放假的时候，孩子们一个个像出笼的小鸟；等到回幼儿园的时候经常有的孩子伤痕累累为此，我设计了本节活动。

四年级下册语文公开课教案5篇 教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，下面是我为大家整理的关于四年级下册语文公开课教案，欢迎大家阅读参考学习! 四年级下册语文公开课教案1 《画杨桃》 教学要求： 1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。 2、体会课文哪些地方写得真实具体。 3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。 4、朗读课文。背诵最后两个自然段。 教学重点、难点： 联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 教具准备：多媒体 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题。 1、你们知道杨桃是什么样子的吗? 2、揭示课题。板书：画杨桃。 二、预习课文。 1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文;画出重点词句，提出不懂的问题。 2、检查预习：检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。 三、指导学生分段，说说各段段意。 1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么? 2、指名分段，说段意。 第一段(1)讲父亲教“我”学画画。 第二段(2—18)在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。 第三段(19)讲老师和父亲的教诲使我一生受用。 四、讲读第一段。 1、指名读第一段。 2、提问： (1)“我”是什么时候开始学画画的? (2)怎样理解父亲叮嘱“我”的话?(尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是) 3、指名读父亲的话。 五、讲读第二段。 1、指名朗读第二段。 2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的? 3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?老师是怎么对待的? 4、老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什么?(四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。) 5、自由朗读第二段。 六、讲读第三段。 1、齐读第三段。 2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方?为什么说“他们的教诲使我一生受用”?(尊重事实，实事求是) 七、作业：练习背诵最后两个自然段。 第二课时 一、朗读训练。 1、听课文录音。 2、分段朗读指导。 3、分角色朗读第二段。 二、背诵最后两个自然段。 自由背诵、指名背诵、集体背诵。 三、完成课后练习第二题。 1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处? 2、指名回答问题。(“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。) 四、讨论思考练习第三题。 1、指名读句子。 2、说说表达方式有什么不同? 五、完成课后练习第四题。 1、指名读词语。 2、指导记忆字形。 3、抄写词语两遍。 4、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。 5、学生口头造句。注意纠正错误。 6、学生书面造句。 四年级下册语文公开课教案2 《幸福是什么》 教学目标： ★认识6个生字。 ★读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。 ★能把课文演一演。 教学重点： ★初步形成自己的幸福观。 ★演课本剧。 教学难点： ★初步形成幸福观。 ★理解文章内容。 教学过程： 一、谈话导入 1.这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。 2.学生交流，并谈谈自己的幸福观。 3.认读生字。 二、学习新课。 (一)了解文章内容 1.牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道) 2.牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中，他们做了什么? 注：引导学生读13到22自然段。 3.小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐…… 4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。)知道什么叫 “很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。) 5.反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 建议：引导学生联系实际来理解。 6.谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。 注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。 (二)演课本剧 1.分角色朗读。 建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。 2.学生排练，教师巡视。 3.汇报演出。 三、作业布置 阅读自己喜欢的童话。 四、本课小结 (根据当时情景而定) 四年级下册语文公开课教案3 《走月亮》 教学目标 1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。 教学重点 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。 教学难点 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。 第一课时 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文; 2.认识本课的生字词。 教具准备 课件 教学设计 一、师生谈话导入 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起时，你有什么感受? 今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。(教师板书：走月亮)(课件出示2) 师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。(课件出示3) 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。 2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。 (先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。) 3.谈一谈读完课文后的感受。 三、记忆字形，指导书写 1.分析记忆字形。 出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4) “鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”;“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。 2.书写指导。 出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”(课件出示5) 指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽;“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 3.词语理解及运用。(课件出示6、7、8) 淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。 柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。 鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。 运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。 风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗习惯。 汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。 浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。 镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。 奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。 四、拓展延伸，体会情感(课件出示9) 课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。 第二课时 教学目标 1.有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。 2.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。 教具准备 课件 教学设计 一、歌曲导入，复习生字 1.同学们，你们喜欢听歌吗?今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧!(播放《月亮船》这首歌。边听边和老师一起感觉)怎么样，好听吗?(课件出示12) 听完这首歌曲，你有什么体会? (妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。) 那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧!今天我们继续学习第2课《走月亮》。(板书课题：2走月亮) 2.检查生字读音 二、精读课文，深入理解。 (一)师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 (二)全班交流，指导朗读。 1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗?(课件出示13) 2.预设：秋天月夜是怎样的景象? 第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。)(课件出示14)(教师板书：月盘明亮月光柔和) 师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方? 指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。 第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!”(课件出示15) (请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。) 第6自然段： 引导学生合理想象：(课件出示16) (1)秋虫夜鸟此刻在做什么? (2)你能想象一下果园里的景色吗? (3)作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢? (4)引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。 3.师：当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢? 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢?让我们再来读一读，找一找。(课件出示17) 第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇! (教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。) 第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。(教师板书：想到：洗衣服做小船看水塘) (教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。) 第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。(教师板书：闻到：阿妈的气息) 第8自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗?不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。(教师板书：看到：山树草花星星闪烁) (引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。) 4。也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。(教师板书：美好景色浓浓亲情) 5。背诵第四自然段。 三、拓展延伸、交流情感 同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。(课件出示18) 四、扩展阅读，延伸感悟。(课件出示19) 选择《童年书架》的两篇文章——《月亮来大海做客了》《盼雨》，让学生任选一篇谈感受。 《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。 四年级下册语文公开课教案4 《巨人的花园》 学习目标 1.认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3.读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 教学难点：是体会这篇童话在表达上的突出特点。 课前准备 1.多媒体(制作动画片) 2.生字卡 3.搜集神秘花园的音乐带 第一课时 一、情境导入 1.情境：播放多媒体 2.过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊 3.学生围绕中心句质疑 4.教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9 巨人的花园 二、初读感知 1.教师出示自读要求。 ○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子 ○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题 2.学生自主读书。 3.检查自学。 ○出示生字卡片，检查认读生字情况。 ○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。 各自交流自己是用什么方法理解词语： ○指名分段朗读课文。 三、再读课文 1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。 2.课文主要写了什么事?指名回答补充。 四、指导书写 1.出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。 2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗? 3.重点指导以下字的书写。 允应该读yun 第三声，不要读成 rǔn 、yǒng。 “添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。 4.生书写练习，教师巡视。 五、抄写生字 第二课时 一、复习回顾 1.听写生字词。 2.分段朗读课文。 二、精读课文感悟 学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?应该怎样读巨人醒悟前的话? 1.研读课文第二三—八段。 2.自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。 ○找出文中的句子读一读，画一画，说一说， ○读了这大段话，你有什么发现?(让学生体会对比手法) ○通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难 3.指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。 4.续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。 ○读一读，说说你有什么感受。 ○再读读，把你的感受读出来。 ○你还想到什么情景?能模仿书中的句式说一说吗? 5.学生朗读醒悟前的对话。 ○自由朗读，一边读一边想像。 ○指名学生多人次朗读。 三、想象感悟 1.浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。 2.展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。 3.学生再次有感情地齐读中心句。 四、总结全文 五、布置作业 把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。 第三课时 一、练习写字 1.出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视” 这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗? 2.开火车说词。 3.选一个最喜欢的词用说一个句子。 4.重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。 5.学生练写生字，当堂展评。 二、练讲故事 1.朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。 2.评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。 3.讲故事，评选“故事大王”。 4.颁发“故事大王”证书。 三、写同步练习 四、课后作业 1.找其他童话故事读一读，将给别人听。 2.课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。 四年级下册语文公开课教案5 《月球之谜》 一、教学目标： 1.认识“夜幕降临、皎洁、悬挂、遐想、奥秘”等10个词语，会正确认读。 2.朗读课文，通过学习，初步认识月球的基本情况。 3.学习第1、2小节，引导学生仿写一段话。 4.激发学生热爱科学的兴趣。 二、教学重点： 了解月球表面的基本情况，仿写一段话。 三、教学难点： 引导学生真正感受月亮的神秘和奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。 教学过程： 一、导入新课，初步感知月球的魅力。 师：(出示句子)亲爱的小朋友们，伴着这首柔和的音乐，我们一起来读读这些优美的诗句吧! 1.音乐《春江花月夜》 2.幻灯出示古诗句：小时不识月，呼作白玉盘。 月来满地水，云起一天山。 露从今夜白，月是故乡明。 峡深明月夜，江静碧云天。 3.师：这些古诗描写的都与什么有关呢?——月亮。 4.出示月亮的图片。 师：人们仰望晴朗的夜空，仰望高高地悬挂在夜空的那一轮明月，月光如银，洒落人间，总会激起人们无穷的想象。 记得小时侯的老师，晚饭过后坐在小板凳上，仰望月亮，总会想象：月亮上有嫦娥姐姐吗?能到月亮上玩吗? 师：小朋友们，仰望着这一轮明月，你会想象什么呢? 生：我会想象……(学生大胆说出自己的问题) 5.师：是啊!今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，好吗? 6.板书课题：月球之谜。(齐读课题) 过渡：月球上到底有什么谜呢?我们一起去看看吧!请大家自由读课文。 二、初读全文，学习词语。 1.自由读课文。(出示要求) 2.师：要想了解月球，我们得先过词语关! 出示词语：夜幕降临 皎洁 悬挂 遐想 奥秘 努力 细菌 土壤 水藻 估计 (开小火车读—男女比赛读—指名读) 3.师：会读书的孩子老师喜欢，会读书又会思考的孩子，老师更喜欢。思考一下，谁能告诉我课文中描写了月球的哪些未解之谜?(学生自由发言) 过渡：月球之谜如此多，就让我们走近月球，一层层揭开月球神秘的面纱吧! 三、学习第一自然段。 1.(出示第一句)这是一个宁静的夜晚，夜色笼罩大地。一轮明月悬挂在高高的夜空，你知道“悬挂”什么意思吗? 生;挂。 师：是的，明月悬挂在高高的夜空，皎洁的月光似水、如霜，洒落人间。小朋友们“皎洁”是什么意思?(生说) 师：能说皎洁的灯光吗?能说皎洁的阳光吗?都不能，这个皎洁是月亮的专属伙伴，小朋友们可要记住了哦!我们一起来说一遍——皎洁的月光。(齐说)` 3.师：多么迷人的月夜啊，薄纱轻笼，月色溶溶，清辉如洗。如果此时你正站在皎洁的月光下，你会怎么读?(生读) 评价：要是语气再轻柔舒缓些就更棒了。(再请一生读)

：追梦路上　　我，在追梦的路上，走着……　　我在通往梦想的路上走着，走着……　　这条路很黑，我看不见一切。这条路很冷，我不停颤抖。每一步都那么艰难。身上不知被什么东西划满了口子，好痛，好痛，但这痛只属于我，别人都不知道。　　我迷茫了，找不到方向，我站在原地，心很孤独，身上全是被什么东西划伤的口子，我知道一个口子代表一次失败。眼睛好胀，我知道泪水快流下来了，我又把它逼了我去，我说过：“在追梦的路上，不能有泪。”我祈祷谁能帮我照亮前方的路……　　我望着天空，我看不见一切，风狠狠的刮着……突然，天边有东西亮了，是流星。我睁大眼睛。这是我好久没看见的光，它是我的启明灯吗？我来不及欣赏那美丽的流星，忙看了我的前方……　　“啊……不………”我撕心裂肺的叫了一声，双膝一软，跪在了地上。我看清了，借着这流星的光看清了，我的前方是与天交接的荆刺，那么高，那么密。在在身后看不见我来时的脚印，只是一片与天交接的荆刺。我抚摩着我身上被荆刺划伤的口子，泪水终于流下来了。一滴，一滴。滴落在脚上的伤口上，这就是伤口上摸盐吧……　　“进不了了，回不去了我被荆刺包围了……”我语无伦次的说着。原来我走了这么久，竟是在一片荆刺里穿梭。我不敢动了，上帝是不是对我太不公平了，为什么会是这样……　　流星来了，又走了。我跪下了，又站起来了。不为别的。只是不甘心。我付出的不比别人少。我要向上帝宣战，凭什么我的追梦道路那么难……　　每走一步，我在心里默念一句“我在追梦的路上，期盼来的流星为我照亮了一片荆刺……”“失败后的泪水不过是在伤口上摸盐，会让我更痛……”　　我一个人在追梦的路上走着，走着

首先室内设计分家装和工装，这个要选好以后走那个方向，大体是差不多的第一、我们要学习软件，软件的部分有：AutoCAD、3DMAX、VR、PS等第二、理论知识部分：室内设计原理、照明设计、家具设计、室内装饰艺术历史

一 混凝土标号与强度等级长期以来，我国混凝土按抗压强度分级，并采用“标号”表征。一9吧漆年GBJ一0漆-吧漆标准改以“强度等级”表达。DL/T505漆-一99陆《水工混凝土结构设计规范》，DL/T50吧二-一99吧《水工建筑物抗冰冻设计规范》，DL5一0吧-一999《混凝土重力坝设计规范》等，均以“强度等级”表达，因而新标准也以“强度等级”表达以便统一称谓。水工混凝土除要满足设计强度等级指标外，还要满足抗渗、抗冻和极限拉伸值指标。不少大型水电站工程中重要部位混凝土，常以表示混凝土耐久性的抗冻融指标或极限拉伸值指标为主要控制性指标。 过去用“标号”描述强度分级时，是以立方体抗压强度标准值的数值冠以中文“号”字来表达，如二00号、三00号等。根据有关标准规定，混凝土强度等级应以混凝土英文名称第一个字母加上其强度标准值来表达。如C二0、C三0等。水工混凝土仅以强度来划分等级是不够的。水工混凝土的等级划分,应是以多指标等级来表征。如设计提出了四项指标C90二0、W0.吧、F一50、εp0.吧5×一0-四,即90 d抗压强度为二0 MPa、抗渗能力达到0.吧 MPa下不渗水、抗冻融能力达到一50次冻融循环、极限拉伸值达到0.吧5×一0-四。作为这一等级的水工混凝土这四项指标应并列提出,用任一项指标来表征都是不合适的。作为水电站枢纽工程,也有部分厂房和其它结构物工程,设计只提出抗压强度指标时,则以强度来划分等级，如其龄期亦为二吧 d,则以C二0、C三0表示。水工混凝土标号与强度等级的转换关系 摘要：摘要：该文叙述了国标GBJ一0漆-吧漆规定的混凝土标号与强度等级的关系，着重介绍了水工钢筋混凝土、水工大体积混凝土以及浆砌石坝胶结材料用混凝土的试件尺寸、期龄、保证率、混凝土标号和强度等级的关系。关键词：水工混凝土；混凝土标号；混凝土强度等级前言一9吧漆年国家计委颁布国标《混凝土强度检验评定标准》（GBJ一0漆-吧漆）后，工业、民用建筑部门在混凝土的设计和施工中均按上述标准，以混凝土强度等级代替混......摘 要： 该文叙述了国标GBJ 一0漆 - 吧漆 规定的混凝土标号与强度等级的关系， 着重介绍了水工钢筋混凝土、水工大体积混凝土以及浆砌石坝胶结材料用混凝土的试件尺寸、期龄、保证率、混凝土标号和强度等级的关系。 关键词： 水工混凝土； 混凝土标号； 混凝土强度等级 前言 　　一9吧漆 年国家计委颁布国标《混凝土强度检验评定标准》（GBJ一0漆 - 吧漆） 后， 工业、民用建筑部门在混凝土的设计和施工中均按上述标准， 以混凝土强度等级代替混凝土标号。一99陆《水工混凝土结构设计规范》（SL/ T一9一 - 9陆） 对水工混凝土强度等级定义做出明确规定， 特别是《水工混凝土施工规范》（DL/ T5一四四 - 二00一） 颁布实施后， 水工混凝土也较普遍采用强度等级代替混凝土标号。由于水利枢纽混凝土工程结构复杂， 不同工程部位有不同保证率要求， 特别是我省大坝坝型广泛采用浆砌石坝， 现行的砌石坝设计和施工规范对混凝土强度仍采用混凝土标号， 因此， 对水工混凝土标号与强度等级和其转换关系应有明确的认识。近年来， 在不少在建的浆砌石坝工程中， 施工单位常将工业、民用建筑部门采用的混凝土标号与强度等级的转换关系用在水工混凝土中， 这显然不够全面， 也不正确。正确认识与理解水工混凝土标号与强度的定义和转换关系对指导施工质量的评定、确保工程安全和经济合理有着重要的意义。 一 　现行国标GBJ一0漆 - 吧漆 中混凝土标号与强度等级的关系 　　《混凝土强度检验评定标准》（ GBJ一0漆 - 吧漆） 将混凝土强度等级按立方体抗压强度标准值划分。混凝土强度等级采用符号C 与立方体抗压强度标准值（以N/ mm二 计） 表示。 　　新标准与已废止的GBJ二0四 - 吧三 相比， 混凝土试样尺寸由二00mm 立方体改为一50mm 立方体， 强度保证率由吧5 %提高到95 %。经过换算， GBJ一0漆 - 吧漆 附录中给出了混凝土标号与新的混凝土强度等级的对应关系， 。上述关系主要适用于工业与民用建筑用混凝土。由于水工混凝土的试件尺寸、设计龄期、保证率的不同， 表一 所列的关系不适用于水工混凝土。 二 　水工混凝土标号与强度等级二．一 　《水工混凝土结构设计规范》（SL/ T一9一 - 9陆） 和《水工混凝土施工规范》（DL/ T5一四四 - 二00一） 对水工混凝土强度有关内容的改动 　　（一） 名称改变。强度分级名称由“标号”改称为“强度等级”。 　　（二） 等级符号改变。过去在立方体抗压强度标准值的数值右上角加符号“ # ”表达， 如二00 # 、一50 # ……等。现以C及其后面的立方体抗压强度标准值表达， 如C一5 、C二0……等。建工系统混凝土均采用二吧d 龄期， 在强度等级符号后不再注明龄期值， C一5、C二0 ……系指二吧d 龄期的强度标准值为一5MPa、二0MPa ……强度等级。水工大体积混凝土普遍采用90d 或一吧0d 龄期， 故在强度等级符号后加龄期下角标，如C90一5 、C90二0 ……系指90d 龄期的强度标准值为一5MPa、二0MPa ……水工混凝土强度等级。 　　（三） 混凝土强度及其标准符号的变化。过去混凝土立方体强度用符号“R”表示， 现在混凝土立方体抗压强度用“fcu”表示， 其中“cu”是立方体的意思。混凝土立方体抗压强度标准值以符号“fuc ，k”表示， 其中k 是标准值的意思。 　　（四） 计量单位的变化。过去混凝土强度单位为kgf/ cm二 ，现改为N/ mm二 （MPa） 。 　　（5） 按标准方法制作养护边长为一50mm 的立方体试件，在二吧d （大体积水工混凝土可采用90d 或一吧0d） 期龄， 用标准试验方法测得具有设计保证率的抗压强度标准值， 以确定其混凝土强度等级。 　　（陆） 水利枢纽混凝土工程结构复杂， 不同工程部位有不同保证率（ P） 要求。如大体积混凝土一般要求P = 吧0 % ，体积较大的钢筋混凝土工程要求P = 吧5 %～90 % ， 薄壁结构钢筋混凝土工程要求P = 95 %。 &nbs二.二 　水工钢筋混凝土结构用混凝土二.二.一 　水工钢筋混凝土结构用混凝土强度等级确定 　　原标准规定水工混凝土强度等级为强度总体分布的平均值减去一.二漆 倍标准差（保证率90 %） ， 《水工混凝土结构设计规范》（SL/ T一9一 - 9陆） 改为强度总体分布的平均值减去一.陆四5 倍标准差（保证率95 %） 。用公式表示为： 　　　　f cu ，k =μ f cu ，一5 - 一一陆四5σfcu =μ fcu ，一5 （一 – 一.陆四5δ fcu） （一） 　　式中： f cu ，k为混凝土立方体抗压强度标准值， 即混凝土强度等级值， MPa ； 　　　　μ fcu ，一5为混凝土立方体（边长一50mm） 抗压强度总体分布平均值； 　　　　σ fcu为混凝土立方体抗压强度标准差； 　　　　δ fcu为混凝土立方体抗压强度变异系数。 　　二.二.二 　原标准混凝土标号（R） 与新标准（ SL/ T一9一 - 9陆）混凝土强度等级（C） 之间的换算关系 　　R 与C 的换算关系如式（二） ， 结果见表二 。 　　式中： 0.95 为试件尺寸由二00mm 立方体改为一50mm 立方体的尺寸效应系数； 　　　　0.一 为计量单位换算系数； 　　　　δ fcu ，一5为混凝土立方体抗压强度变异系数。 　　　　 二.三 　水工大体积混凝土 　　根据《水工混凝土施工规范》（DL/ T5一四四 - 二00一） 和《混凝土重力坝设计规范》（DL5一0吧 - 一999） 对水工大体积混凝土（大坝常态混凝土） 的规定， 其强度标准值为按照标准方法制作养护的边长为一50mm 的立方体试件， 采用90d龄期， 用标准试验方法测得的抗压强度总体分布中的一个值， 强度低于该值的百分率不超过二0 %。混凝土立方体抗压强度标准值fcu ，k = 一0N/ mm二 的混凝土， 其强度等级表示为C90一0 。水工大体积混凝土立方体抗压强度标准值可用下式表示。 　　　　　　fcu ，k =μf cu ，一5 （一 – 0.吧四二σf cu ，一5） （三） 　　同《水工混凝土施工规范》（SDJ二0漆 - 吧二） 定义的混凝土设计标号相比， 混凝土试块尺寸一致（均为一50mm 立方体） ， 强度保证率取值一致（均为吧0 %） ， 设计期龄一致（均为90d） 。因此， 水工大体积混凝土标号与强度等级的换算可简化为强度单位的换算， 即将kgf/ cm二 换算为N/ mm二 ， 以符号C90 表示（注明设计龄期） 。 二.四 　浆砌石坝胶结材料用混凝土 　　我省浆砌石坝所用胶结材料一般均为二 级配混凝土。根据《浆砌石坝设计规范》（SL二5 - 9一） 和《浆砌石坝施工技术规定》（SD一二0 -吧四） 的规定， 混凝土标号根据一50mm 立方体试件二吧d 龄期的极限抗压强度确定， 强度保证率为吧0 %。立方体抗压强度标准值采用（三） 式计算。其混凝土标号与强度等级的换算亦可简化为强度单位换算， 即将kgf/ cm二 换算为N/ mm二 ，以符号C 表示， 并说明设计混凝土强度保证率为吧0 %。如浆砌石用标号R一00 的混凝土可改写为强度保证率为吧0 %的C一0 强度等级的混凝土。 三 　结语 　　混凝土标号R 和强度等级C 的计算均与混凝土试件尺寸、设计龄期及强度保证率等三个因素有关。设计、施工、质检人员应掌握设计、施工规程、规范对所采用混凝土的试件尺寸、龄期、强度保证率的规定， 才能正确计算混凝土的标号、强度等级以及转换关系

除了上课，其余的都是活动，

法国巴黎的卢浮宫

．作者从她们的身体、服饰、神态、心灵等方面来表现印度舞蹈的“飞动的美”。 2．主要运用比喻和排比等修辞手法，如：“轻云般慢移，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”。3．卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。 4．艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通。所有优秀的艺术家，都扎根于本民族的文化土壤之中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度悠久文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。

刘和珍的人物形象以及分析是如下：刘和珍君是向往革命，渴求真理。富有斗争精神。有思想有远见，富有责任感。和蔼善良。敢于斗争，是一位爱国的热血青年。鲁迅在本文中通过对刘和珍等死难烈士的悼念，深刻地揭露了帝国主义和封建军阀相勾结屠杀爱国群众的滔天罪行"，有力地痛斥了帮凶文人的卑鄙行径，热情地颂扬了中国妇女的勇毅不屈精神，激励革命者继续战斗。《记念刘和珍君》赏析最后一小段，作者再一次表示对当时黑暗社会的极端愤慨，点明这篇文章的题意。“呜呼”，在文言里原是形容哭的声音的，一般多用在哀悼死者时，如旧式祭文中的“呜呼”，是作为极强烈的叹词而用的。这里仿旧式祭文说法，表示出作者的悲愤。“我说不出话，但以此记念刘和珍君！”既表明了作者内心的极大愤慨，又和前面第一部分照应，再次点出了本文的写作意图，这样的结尾坚强有力，含义也十分深刻，短短一句话，概括了全文。

〔1）《毛泽东选集》第三卷，北京人民出版社，1991年。2 〔2〕《毛泽东选集》第一卷，北京人民出版社，1991年。3 〔3〕魏英敏，新伦理学教程，北京大学生出版社，1993年。,第1页4 〔4〕王雨田主编，控制论、信息论系统科学与哲学，北京，中国人民出版社。5 〔5〕罗国杰主编，伦理学名词解释,北京,人民出版社,1984年。6 〔6〕刘湘溶,生态伦理学,长沙,湖南师大出版社,1992年。7 〔7〕高平主编,社会主义社会学,北京,中共中央党校出版社,1991年。8 〔8〕郑杭生,社会学对象新探,北京,中国人民大学出版社,1987年。9 〔9〕（德）汉斯?萨克塞著，文韬等译，生态哲学，北京，东方出版社，1991年。10 〔10〕尚玉昌等编著，普通生态学，北京，北京大学出版社，1992年。11 〔11〕刘培桐主编，环境学导论，北京，高等教育出版社，1985年版。12 〔12〕何强等编著,环境科学导论,北京,清华大学出版社,1994年版。13 〔13〕关柏仁主编，环境科学基础教程，北京,中国环境科学出版社，1995年。14 　〔14〕孙承咏，环境学导论，北京,中国人民大学出版社，1994年。15 〔15〕《环境伦理学大辞典》，北京，中国环境科学出版社，1991年。

1、安置房，是政府进行城市道路建设和其他公共设施建设项目时，对被拆迁住户进行安置所建的房屋。即因城市规划、土地开发等原因进行拆迁，而安置给被拆迁人或承租人居住使用的房屋。根据我国法律的规定，安置房的转让交易需要在取得该安置房房产证后才可以进行，这时的过户交易与一般的房屋没有任何区别之处。

　　《巨人的花园》评课稿1： 　　三位老师的上课，让我们共同尝试、体验了一次全新的学习形式和过程。 　　三位老师能从全面发展学生语文素养的基本点出发，在整体把握教学内容的基础上，根据学生学习童话的特点，分别设计了“读童话”、“说童话”、“写童话”三个相对独立，又彼此整合的教学版块，以长短课的形式(30分钟，20分钟，30分钟)分步实施教学。这种教学形式，立足于教材，又创造性地运用教材资源，把《巨人的花园》看作是师生对话的“话题”和案例，为学生学习童话，学习语言，提供了多样的条件和途径，使学生对学习内容和形式始终有着期待，极大地激发了学生学习语言的热情。 　　三位老师的教学设计和过程，体现着很强的目标意识。关注周老师“读童话”的目标设计，我们发现，“紧扣‘没有孩子就没有春天"这一主线，抓住花园情景及人物态度的变化，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力”;陈老师的“说童话”的目标：“……学习认真倾听，并能就不明白的地方向人请教，与人商讨……培养学生敢于交际，乐于交际的情趣”等目标，既考虑了符合课程要求的语文学习导向和要求，又能充分考虑到实施过程中的操作性，对于知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个纬度有较好的把握。教学目标是教学活动的出发点。这些目标的设定，为学生愉快地、认真地读童话，说童话，写童话，“感受童话的魅力”，奠定了行动的路径。 　　《巨人的花园》评课稿2： 　　《巨人的花园》是一篇优美动人的童话，充满奇妙色彩的故事情节能大大地激发孩子们的学习积极性。 在刘超老师的教学中，孩子们感受童话带来快乐的同时，也能理解其中蕴含的深刻道理。 　　刘超老师的教学思路很清晰，课堂节奏也比较紧凑，从精美的教学课件到流畅精简的教学语言，可见其备课认真充分。在《巨人的花园》这一课学习中，老师从童话中的人物入手，引导学生认识童话奇妙的特点。让学生看图读题后，老师问学生从哪里看出这是篇童话时，学生很快把握“巨人”一词，因为现实生活中不可能有巨人，这是想象出来的。老师不露痕迹地引导学生了解了童话的特点，学习了语文知识点，可谓独具匠心，开篇导入就是一大亮点。 　　教学中，老师主要以提问导读促思的方式引导学生学习这个童话。老师先是一个问题提出来：为什么孩子们这么喜欢到花园里玩耍?使学生感受到花园在春、夏、秋、冬四季里如画般的美景，也明白了当时正值巨人外出旅行之时。紧接着，让学生默读课文并思考：巨人给你留下了怎样的"印象?把握关键语句，体会人物形象，让学生渐渐掌握抓人物形象这一学习童话故事的好方法。再读再悟，“巨人回来后是怎样对待孩子们的?”这一问题引导孩子从人物语言、行为上把握人物形象，并指导朗读巨人的话语，让孩子找提示语来感悟巨人的感情，学生理解体会巨人的语言来体现巨人的自私、冷酷。 　　此外，刘老师的课堂设计抓住花园景色的奇妙变化，通过引导学生朗读体会要表达的情感。在教学过程中，她让学生通过对比，反复朗读，边朗读边想象画面，重复感受有孩子的花园才是鲜花盛开、美丽可爱，没有孩子的花园却是冷清萧条，通过对比感受，进行小练笔，从而理清主线，揭示寓意：没有孩子的地方就没有春天! 　　这节课的亮点还有很多，刘老师引用作者王尔德的话走进巨人的内心，通过读演结合的方式，指导孩子们体会巨人的自私、冷酷，利用图画引导学生进入情境等，使我受益匪浅。确实，教学是一门艺术，走进艺术的大门，条条大路通罗马，教学方法得当，就能在有效的时间内达到预期的教学效果，孩子们亦是收获满满! 　　《巨人的花园》评课稿3： 　　今天，张老师所授的《巨人的花园》一课，让我们共同尝试、体验了一次全新的学习形式和过程。 张老师真不愧是名师，不论是平时还是今天所授的本节课，的确起到了导航的作用，尤其对我们青年教师来说，更是获益匪浅。 　　张老师能从全面发展学生语文素养的基本点出发，在整体把握教学内容的基础上，根据学生学习童话的特点，分步实施教学。这种教学形式，立足于教材，又创造性地运用教材资源，把《巨人的花园》看作是师生对话的“话题”和案例，为学生学习童话，学习语言，提供了多样的条件和途径，使学生对学习内容和形式始终有着期待，极大地激发了学生学习语言的热情。 　　张老师思维活跃，从而引导并带动着孩子们积极主动地投入到本节课的学习当中。孩子们一个个通过朗读将一个凶恶的巨人形象活灵活现地展现在我们眼前，尤其在张老师会心而又真切地赞许下，孩子们更是展示自己的欲望势不可挡，将本课推向了高潮。 　　张老师巧妙的教学设计无不体现着较强的目标意识。包括课件的设计，她把描写村庄美丽景色的语句和花园发生变化后的语句放在同一张幻灯片中，以便学生能更一目了然地进行对比，又如，在让学生体会“洋溢”一词的用法时，她运用了三个极简单的句子使学生很快地掌握了，这极微小之处就体现了她为人之师的细心。 　　张老师紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景及人物态度的变化，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。尤其是“巧嘴巴会说话”这一环节的设计，尤为巧妙。最后张老师利用“名言大放送”，又将孩子们引入写简单的一句话来作为对本节课学习的收获，这又一次将学习氛围推向了高潮。 　　总之，这是一节很精彩的课，真可谓乎“名师导航”，我受益匪浅!

彩调剧目多以劳动、爱情、家庭生活等为主题，有大量的口传和手抄本在民间流传。表演时采用桂柳方言，以小生、小旦、小丑（三小）等载歌载舞的表现形式为主，其中丑角和旦角的步法、转身、亮相、扇花、手花极富特色，其中尤以步法最为突出。由于深深扎根于乡村民众之间，又和当地民间俚曲小调紧密结合，彩调形成了内容谐趣、形式活泼的表演风格，号称彩调“三件宝”的扇子、手帕、彩带在表演中发挥着重要作用。自民初起即有“林家采茶班”、柳城靖西“八仙班”、柳江简都“谭家班”、柳州市郊区“黄村调子”、“长塘调子”、“群乐园”、“艺乐堂”、“同乐茶社调子班”、“桂乐调子班”等。彩调剧进入城市安家落户，在城镇的发展也更为迅速，近年来，除著名的《刘三姐》外，彩调工作者还创作了《隔河看亲》、《二女争夫》、《王三打鸟》、《王二报喜》、《梦里听竹》等脍炙人口的优秀剧目，1994年广西彩调剧团创作并演出的《哪嗬咿嗬嗨》被专家誉为广西戏曲艺术上继《刘三姐》之后的第二个里程碑！

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都经常接触到征文吧，征文没有题目、题材、格式的限定，与作文大体上一样。怎么写征文才能避免踩雷呢？下面是我为大家收集的逐梦路上征文范文1000字，希望对大家有所帮助。 　　曾经多少次幻想在那树木葱茏、湖水幽幽、荷叶寂寂的园区，一群风华正茂的青年学子放轻脚步、屏声细语，恐惊扰了大师们那代表民族代表岁月的精深思维……而这种种情景只属于那神圣而高雅的大学校园，我的大学梦也从此深深扎根，数位亲朋为支撑我的梦想起飞也做着非凡的努力！ 　　在菜市那小小的摊位前，父母在烈日寒风，甚至大雨中都支起伞蓬，从早到晚守住一方小小的地盘，清点一张张零碎的钞票，进出一批批本小利薄的货物。守着守着守黑了肌肤守白了头发，点着点着就点多了皱纹点少了岁月。时光亦如这些货物从指间溜走，留下了风霜一年又一年。每想到这些心里就是莫名的满是心酸的忧伤，这便是我在逐梦路上“即使风大得可以说什么也不放弃”坚定信念来源。 　　圣贤曾说“经师易求，人师难得”，我很庆幸自己成为刘红春老师手下的一名学生，成为302班这个优秀集体中的一员。亮剑中李云龙说“任何一支部队都有一种传统即整体的气质，这种传统与性格是由该部队的首任军事长官决定的”。而我认为刘老师恰恰是新时期的李云龙，在他的带领下，我们组织过敢死队（冲击全校前十的是人小组），亦有孤狼AB组的巅峰对决，校运动会上矫健的身姿！他为我们这个集体注入了灵魂！我坚信：一个优秀的集体具有培养英雄的土壤，不管岁月流失、人员更迭，我们这个集体的灵魂永在！剑锋所指，所向披靡！ 　　岁月如捞不取的指尖清流，时间如抓不住的林间响箭。眼看就要在这六月上演巅峰对决，《清华北大不是梦》激励着莘莘学子坚守住这个已走完12年的梦想，这是考验一个人心里素质的最高时机。班里流行起“有情绪不能闹，有疙瘩不能积。如果嘴上说的漂亮，心里一肚子气就不好了！”作为学习特种兵的`一员，就应有军人“风吹不动，浪打不摇，胸怀像大海，强壮如山岳”的意志。 　　逐梦之路片尾曲即高考，他唱响了所有人的激情，挖掘了所有人的潜能。然而兵无常势，水无常态。我亲爱的数学竟然令我如此痛心，我想哭，想怒吼，然而刘老师的叮嘱却在我的耳畔响起“不管怎样，我只希望302班全是笑傲考场的勇士，用微笑去面对任何人，传达一种自信的力量”我内心挣扎着，而我终于做到了，我扬起嘴角淡化内心的苦楚。 　　我虽然没有发挥的特棒，但我依然为自己骄傲，因为我将携带河北大学的录取通知去完成下一个梦想。不管结果如何，我真心祝福所有高三毕业生！然而任何比赛上都含机遇和巧合，有多少名将痛失十拿九稳的金牌，又有多少“黑马”出人意料的多去桂冠！辉煌的成就是炫目的，艰辛的过程又有几人知晓？无论如何都要给自己热烈的掌声，因为掌声是你内心苦闷的宣泄，是你梦想继续的动力！ 　　我自豪的走完一个又一个的逐梦之路，也期待下一个奋斗的精彩的过程！同时，我愿用我的细小弥补光阴的罅隙，感恩生命中帮助过我的所有人，感恩每一个美好的生命！

1 混凝土标号与强度等级长期以来，我国混凝土按抗压强度分级，并采用“标号”表征。1987年GBJ107-87标准改以“强度等级”表达。DL/T5057-1996《水工混凝土结构设计规范》，DL/T5082-1998《水工建筑物抗冰冻设计规范》，DL5108-1999《混凝土重力坝设计规范》等，均以“强度等级”表达，因而新标准也以“强度等级”表达以便统一称谓。水工混凝土除要满足设计强度等级指标外，还要满足抗渗、抗冻和极限拉伸值指标。不少大型水电站工程中重要部位混凝土，常以表示混凝土耐久性的抗冻融指标或极限拉伸值指标为主要控制性指标。 过去用“标号”描述强度分级时，是以立方体抗压强度标准值的数值冠以中文“号”字来表达，如200号、300号等。根据有关标准规定，混凝土强度等级应以混凝土英文名称第一个字母加上其强度标准值来表达。如C20、C30等。水工混凝土仅以强度来划分等级是不够的。水工混凝土的等级划分,应是以多指标等级来表征。如设计提出了4项指标C9020、W0.8、F150、εp0.85×10-4,即90 d抗压强度为20 MPa、抗渗能力达到0.8 MPa下不渗水、抗冻融能力达到150次冻融循环、极限拉伸值达到0.85×10-4。作为这一等级的水工混凝土这4项指标应并列提出,用任一项指标来表征都是不合适的。作为水电站枢纽工程,也有部分厂房和其它结构物工程,设计只提出抗压强度指标时,则以强度来划分等级，如其龄期亦为28 d,则以C20、C30表示。水工混凝土标号与强度等级的转换关系 摘要：摘要：该文叙述了国标GBJ107-87规定的混凝土标号与强度等级的关系，着重介绍了水工钢筋混凝土、水工大体积混凝土以及浆砌石坝胶结材料用混凝土的试件尺寸、期龄、保证率、混凝土标号和强度等级的关系。关键词：水工混凝土；混凝土标号；混凝土强度等级前言1987年国家计委颁布国标《混凝土强度检验评定标准》（GBJ107-87）后，工业、民用建筑部门在混凝土的设计和施工中均按上述标准，以混凝土强度等级代替混......摘 要： 该文叙述了国标GBJ 107 - 87 规定的混凝土标号与强度等级的关系， 着重介绍了水工钢筋混凝土、水工大体积混凝土以及浆砌石坝胶结材料用混凝土的试件尺寸、期龄、保证率、混凝土标号和强度等级的关系。 关键词： 水工混凝土； 混凝土标号； 混凝土强度等级 前言 　　1987 年国家计委颁布国标《混凝土强度检验评定标准》（GBJ107 - 87） 后， 工业、民用建筑部门在混凝土的设计和施工中均按上述标准， 以混凝土强度等级代替混凝土标号。1996《水工混凝土结构设计规范》（SL/ T191 - 96） 对水工混凝土强度等级定义做出明确规定， 特别是《水工混凝土施工规范》（DL/ T5144 - 2001） 颁布实施后， 水工混凝土也较普遍采用强度等级代替混凝土标号。由于水利枢纽混凝土工程结构复杂， 不同工程部位有不同保证率要求， 特别是我省大坝坝型广泛采用浆砌石坝， 现行的砌石坝设计和施工规范对混凝土强度仍采用混凝土标号， 因此， 对水工混凝土标号与强度等级和其转换关系应有明确的认识。近年来， 在不少在建的浆砌石坝工程中， 施工单位常将工业、民用建筑部门采用的混凝土标号与强度等级的转换关系用在水工混凝土中， 这显然不够全面， 也不正确。正确认识与理解水工混凝土标号与强度的定义和转换关系对指导施工质量的评定、确保工程安全和经济合理有着重要的意义。 1 　现行国标GBJ107 - 87 中混凝土标号与强度等级的关系 　　《混凝土强度检验评定标准》（ GBJ107 - 87） 将混凝土强度等级按立方体抗压强度标准值划分。混凝土强度等级采用符号C 与立方体抗压强度标准值（以N/ mm2 计） 表示。 　　新标准与已废止的GBJ204 - 83 相比， 混凝土试样尺寸由200mm 立方体改为150mm 立方体， 强度保证率由85 %提高到95 %。经过换算， GBJ107 - 87 附录中给出了混凝土标号与新的混凝土强度等级的对应关系， 。上述关系主要适用于工业与民用建筑用混凝土。由于水工混凝土的试件尺寸、设计龄期、保证率的不同， 表1 所列的关系不适用于水工混凝土。 2 　水工混凝土标号与强度等级2．1 　《水工混凝土结构设计规范》（SL/ T191 - 96） 和《水工混凝土施工规范》（DL/ T5144 - 2001） 对水工混凝土强度有关内容的改动 　　（1） 名称改变。强度分级名称由“标号”改称为“强度等级”。 　　（2） 等级符号改变。过去在立方体抗压强度标准值的数值右上角加符号“ # ”表达， 如200 # 、150 # ……等。现以C及其后面的立方体抗压强度标准值表达， 如C15 、C20……等。建工系统混凝土均采用28d 龄期， 在强度等级符号后不再注明龄期值， C15、C20 ……系指28d 龄期的强度标准值为15MPa、20MPa ……强度等级。水工大体积混凝土普遍采用90d 或180d 龄期， 故在强度等级符号后加龄期下角标，如C9015 、C9020 ……系指90d 龄期的强度标准值为15MPa、20MPa ……水工混凝土强度等级。 　　（3） 混凝土强度及其标准符号的变化。过去混凝土立方体强度用符号“R”表示， 现在混凝土立方体抗压强度用“fcu”表示， 其中“cu”是立方体的意思。混凝土立方体抗压强度标准值以符号“fuc ，k”表示， 其中k 是标准值的意思。 　　（4） 计量单位的变化。过去混凝土强度单位为kgf/ cm2 ，现改为N/ mm2 （MPa） 。 　　（5） 按标准方法制作养护边长为150mm 的立方体试件，在28d （大体积水工混凝土可采用90d 或180d） 期龄， 用标准试验方法测得具有设计保证率的抗压强度标准值， 以确定其混凝土强度等级。 　　（6） 水利枢纽混凝土工程结构复杂， 不同工程部位有不同保证率（ P） 要求。如大体积混凝土一般要求P = 80 % ，体积较大的钢筋混凝土工程要求P = 85 %～90 % ， 薄壁结构钢筋混凝土工程要求P = 95 %。 &nbs2.2 　水工钢筋混凝土结构用混凝土2.2.1 　水工钢筋混凝土结构用混凝土强度等级确定 　　原标准规定水工混凝土强度等级为强度总体分布的平均值减去1.27 倍标准差（保证率90 %） ， 《水工混凝土结构设计规范》（SL/ T191 - 96） 改为强度总体分布的平均值减去1.645 倍标准差（保证率95 %） 。用公式表示为： 　　　　f cu ，k =μ f cu ，15 - 11645σfcu =μ fcu ，15 （1 – 1.645δ fcu） （1） 　　式中： f cu ，k为混凝土立方体抗压强度标准值， 即混凝土强度等级值， MPa ； 　　　　μ fcu ，15为混凝土立方体（边长150mm） 抗压强度总体分布平均值； 　　　　σ fcu为混凝土立方体抗压强度标准差； 　　　　δ fcu为混凝土立方体抗压强度变异系数。 　　2.2.2 　原标准混凝土标号（R） 与新标准（ SL/ T191 - 96）混凝土强度等级（C） 之间的换算关系 　　R 与C 的换算关系如式（2） ， 结果见表2 。 　　式中： 0.95 为试件尺寸由200mm 立方体改为150mm 立方体的尺寸效应系数； 　　　　0.1 为计量单位换算系数； 　　　　δ fcu ，15为混凝土立方体抗压强度变异系数。 　　　　 2.3 　水工大体积混凝土 　　根据《水工混凝土施工规范》（DL/ T5144 - 2001） 和《混凝土重力坝设计规范》（DL5108 - 1999） 对水工大体积混凝土（大坝常态混凝土） 的规定， 其强度标准值为按照标准方法制作养护的边长为150mm 的立方体试件， 采用90d龄期， 用标准试验方法测得的抗压强度总体分布中的一个值， 强度低于该值的百分率不超过20 %。混凝土立方体抗压强度标准值fcu ，k = 10N/ mm2 的混凝土， 其强度等级表示为C9010 。水工大体积混凝土立方体抗压强度标准值可用下式表示。 　　　　　　fcu ，k =μf cu ，15 （1 – 0.842σf cu ，15） （3） 　　同《水工混凝土施工规范》（SDJ207 - 82） 定义的混凝土设计标号相比， 混凝土试块尺寸一致（均为150mm 立方体） ， 强度保证率取值一致（均为80 %） ， 设计期龄一致（均为90d） 。因此， 水工大体积混凝土标号与强度等级的换算可简化为强度单位的换算， 即将kgf/ cm2 换算为N/ mm2 ， 以符号C90 表示（注明设计龄期） 。 2.4 　浆砌石坝胶结材料用混凝土 　　我省浆砌石坝所用胶结材料一般均为2 级配混凝土。根据《浆砌石坝设计规范》（SL25 - 91） 和《浆砌石坝施工技术规定》（SD120 -84） 的规定， 混凝土标号根据150mm 立方体试件28d 龄期的极限抗压强度确定， 强度保证率为80 %。立方体抗压强度标准值采用（3） 式计算。其混凝土标号与强度等级的换算亦可简化为强度单位换算， 即将kgf/ cm2 换算为N/ mm2 ，以符号C 表示， 并说明设计混凝土强度保证率为80 %。如浆砌石用标号R100 的混凝土可改写为强度保证率为80 %的C10 强度等级的混凝土。 3 　结语 　　混凝土标号R 和强度等级C 的计算均与混凝土试件尺寸、设计龄期及强度保证率等三个因素有关。设计、施工、质检人员应掌握设计、施工规程、规范对所采用混凝土的试件尺寸、龄期、强度保证率的规定， 才能正确计算混凝土的标号、强度等级以及转换关系。

1、高校教师资格证书是全国通用的证书，全国有效。2、即使你以前的任教学科和现在所从事的任教学科不一样，也是同样有效的。3、高校教师资格证由省教育厅颁发。

砂石回填取样方法: (1)环刀法。每段每层进行检验，应在夯实层下半部（至每层表面以下2/3处）用环刀取样。(2)罐砂法。用于级配砂石回填或不宜用环刀法取样的土质。 采用罐砂法取样时，取样数量可较环刀法适当减少。取样部位应为每层压实后的全部深度。 取样应由施工单位接规定现场取样，将样品包好、编号（编号要与取样平面图上各点位标示一一对应）送试验室试验。如取样器具或标准砂不具备，应请试验室来人现场取样进行试验。施工单位取样时，宜请建设单位参加，并签认。砂石回填取样规范:砂石回填取样数量，应依据现行国家标准及所属地区或现行标准执行。　　1、依据《建筑工程质量检验评定标准》取样　　（1）填方和柱基、基坑、基槽、管沟的回填　　a、柱基回填：抽取柱基总（个）数的10%，但不少于5个；　　b、基槽和管沟回填：每层按长度20~50m取样1组，但每层不少于1组；　　c、基坑和室内回填：每层按100-500m2取样1组，但每层不少于1组；　　d、场地平整填方：每层按400~900m2取样1组，但每层不少于1组。　　（2）灌砂或灌水法的所取数量可适当减少。　　2、依据上海市标准《地基处理技术规范》取样　　（1）整片垫层　　a、面积≤300m2时：环刀法为30~50m2布置一个；贯入法为10~15 m2布置一个。　　b、面积≥300m2时：环刀法为50~100m2布置一个；贯入法为20~30 m2布置一个。　　（2）条形基础下垫层　　a、参照整片垫层要求。　　b、环刀法每20m至少布置一个；贯入法每5m至少一个。　　（3）单独基础下垫层　　a、参照整片垫层要求。　　b、每个单独基础下垫层不少于两个测点。　　（备注：1、现场取样必须是在见证人的监督下，由取样人员按要求在测点处取样，而取样、见证人员、必须时通过资格考核。　　2、在见证人员陪同下，送样人应准确填写下述内容：委托单位、工程名称、试验项目、设计要求、现场土样的鉴别名称、夯实方法、测点标高、测点编号、取样日期、取样地点、填单日期、取样人、送样人、见证人以及联系电话等。同时还应附上测点平面图）。

建筑室内设计专业要主要研究美术学、色彩学、CAD、3DMAX、室内设计等方面的基本知识和技能，进行室内设计、室内装饰设计、室内效果图绘制等。例如：住宅内空间的布局规划以及家具、装饰品的摆放设计，商场室内格局和店铺位置的规划以及室内3D效果图的绘制等。

她勇敢，爱国，为国捐躯，温和鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后，亲作《记念刘和珍君》一文。追忆这位“始终微笑的和蔼”的学生；痛悼“为中国而死的中国的青年”；歌颂“虽陨身不恤”的“中国女子的勇毅”。赞扬她是一位具有“干练坚决、百折不回”气概的“真的猛士”，是“为了中国而死”的青年。刘和珍烈士是中华民族的好女儿，是北京师范大学人的骄傲。 刘和珍(1904一1926)女，江西省南昌人，先后就读于南昌女子师范学校、北京女子师范大学。积极参加学生爱国运动，带领同学们向封建势力、反动军阀宣战，是北京学生运动的领袖之一。1926年在三·一八惨案中遇害，年仅22岁。

冰心，现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

小丑狂欢节啊

1、构成过致人死亡罪，因为张某明知自己没有处理后农药瓶的后果可能会导致他人死亡的后果，由于疏忽大意没有预见到，造成他人死亡。2、但是张某已经善意提醒，受害人本身也有重大过失，犯罪情节轻微，量刑是可以考虑从轻处罚。

普通学生个人先进事迹材料（精选6篇） 　　在平时的学习、工作或生活中，大家都有写事迹的经历，对事迹很是熟悉吧，从先进对象的形成和内涵上来分，事迹可分为在一个较长时间内形成的先进事迹的材料和在一时因突发事件而产生的先进事迹的材料。那么事迹怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是我整理的普通学生个人先进事迹材料（精选6篇），希望对大家有所帮助。 　　普通学生个人先进事迹材料1 　　岳洋同学是一个品学兼优有工作能力的男孩，他在班集体中积极向上，对生活学习充满好奇对所担负的班长一职投入了无比激情。入学以来，该同学在思想、学习、工作等方面积极要求上进、虚心好学，严格要求自己。在老师的指引、教诲和同学的帮助下，他通过自身的努力，在德、智、体等诸多方面取得了较大的进步，表现突出。在学校，他尊敬师长、团结同学。身为班长，他堪为表率：从不迟到、早退、旷课，学习认真、刻苦，有较强的进取精神，多次在学科竞赛中获奖，是同学们学习的好榜样。担任班长工作，他对班级工作积极主动，认真负责，有较强的组织领导能力。能够在老师、班主任的指导下独立完成学校、班级布臵的各项工作，在学生中有较大的影响力。 　　一、尊师守纪、积极进步。 　　岳洋同学在中学就读的这一年来，能模范地遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的各项规章制度；能认真刻苦地学习科学文化知识，做到团结同学、尊敬师长。曾经有一段时间，该班学生的组织纪律性较差，旷课、迟到、早退以及上课讲话现象时有发生，一时整个班级未能形成一个良好的学习氛围。但是，唯独他“出淤泥而不染”，能够端正学习态度，认真学习，既与不良习惯划清界线，又努力影响和帮助有不良行为的 　　学生改过自新。同时，他能一如既往地做到上课前预习好，课上认真听讲，课后完成好老师布臵的作业及复习好功课，并尽最大努力帮带学困生摆脱困境，受到各任科老师的一致好评。同时，他还在思想认识上积极要求进步，向团组织靠拢，通过自己的努力，在全班第一批光荣地加入了中国共产主义青年团，圆了自己的团员梦。从而便时时以一个共青团员的标准来要求自己，身先士卒，以身作则。 　　二、做好助手、展现能力。 　　虽然岳洋同学学习刻苦、勤奋，但是他不会忘记自己是班里的班长，能够努力扮演好班主任的助手角色。因此，在每当学校文体活动之际，就会向班主任建议，带领学生以班级名义全力以赴，为班集体争光，并在活动中培养同学们养成良好行为习惯和思想品德。班主任见他如此积极主动，就常常让他亲自组织参与活动。有一次班级开展“帮助困难同学手拉手”活动，在岳洋同学的组织带领下，全班同学纷纷捐出自己积攒多年的零花钱，在困难学生生日这一天给其送上一份小礼物和一声问候，这深深温暖了受生活所迫的心灵，活动不但解决了实际问题，还增强了班集体凝聚力。此外，他还多次组织全班同学“学雷锋”做好事，组织同学参加公益劳动等。同时还把班级的各项劳动任务安排的井井有条，出色地扮演好一个助手角色，充分地展现了自己的工作能力。他在课余的生活也是丰富多彩的。他积极主动参加学校举行的各种活动。在活动中陶冶了自己的情操，也锻炼了自己。 　　七年级上学期参加了诗歌朗诵，校园运动会等，为班级争得了荣誉，也锻炼了自己。课余生活的充实，给了他更多的精力投入到学习和工作中。 　　三、刻苦勤奋、成绩喜人。 　　岳洋同学一直以“勤奋务实、永争第一”作为自己的座佑铭。现实生活中他也以此来鞭策自己，学习态度严肃认真，学习目的明确。每个学期，他都能制定出科学、合理的学习计划，周密地安排时间，从不偏科。这样，在上中学以来的每考试中都能取得骄人成绩，多次在学科考试中名列全年级之首，一时成为本学年的“常胜将军”；曾被学校评为“三好学生”，从而成为全校学生学习的榜样。然而，虽然取得的了如此喜人的成绩，但是她从不骄傲，反而更加刻苦、认真；从来没有缺交过一次作业，持之以恒。知识就是力量，知识就是财富。在当今一个知识信息高度集中化的时代，只有掌握丰富的知识，才可在激烈的竞争中有立足之地。在学习上，他积极主动，勤奋刻苦，学习态度端正，课上积极配合老师，课下主动学习，经常去图书馆看一些课外书，以丰富自己的知识。他除了自己学习外，还帮助其他同学解决学习上和生活上遇到的困难，争取与大家共同进步，在班级起到了良好的带头作用。通过努力，他取得了很好的成绩，他经常说：“我的未来在明天。” 　　四、带领全班、共同进步。 　　岳洋同学不仅自己学习认真刻苦，而且还热心帮助同学。 　　认为“一花独放不会香，百花齐放香满园”。因此，当有同学在学习上遇到疑难问题时，他总是会耐心地帮助他们讲解，毫无保留地教给他们解题的方法和学习的技巧，希望全班同学都能共同进步。有一次，班里的同学都忙着复习，因为再过一天就要考试了。有一位同学遇到一道自己始终弄不明白的数学题，愁眉苦脸的；他见状，便二话没说，马上放下手中的书本，去帮助那位同学解答难题，直到那位同学的眉头舒展开来，才继续复习。虽然牺牲了许多时间，但是他还是挺高兴地，毫不介意。此外，该班还在他的倡导下，组建起一个学习互助小组，专门针对班上的学习“困难户”进行辅导，以至于该班在多次考试中各科成绩都名列全年级之首，受到学校各位老师的称赞。 　　五、关心班级、爱护公物。 　　岳洋同学作为班长，知道以身作则，以大局为重，毫不吝惜牺牲个人时间，每当学校布臵板报任务时，岳洋同学就带领同学找资料，出板报往往要用上一两天的.课外时间，但他毫无怨言，经常说：“只要为班集体争得荣誉，牺牲个人利益毫不足惜！”有时，班上的劳动工具、讲台、门窗和同学们桌椅坏了，他会积极主动地利用课外时间，把工具、讲台、门窗和桌椅修好，为此从不计较个人得失，被同学们誉为“新世纪的活雷锋”。 　　岳洋同学就是这样一个尊师守纪、积极进取、刻苦勤奋、不骄不躁、关心集体、爱护公物、班主任的好助手、同学的干部。 　　普通学生个人先进事迹材料2 　　我是五年级三班的刘宇博，是一名少先队员，作为一名学生，我一直以《少先队章程》严格要求自己，认真遵守《小学生守则》《小学生日常行为规范》，遵守校纪校规，在同学中起模范带头作用。 　　学习是学生的天职，作为一名小学生的我，“乐于探索，渴求新知”已成为我的学习习惯。在每次课前，我都会按照书本的提示或老师的要求进行预习，对自己不懂的地方先记下来，作到在课堂上以饱满的精神去听课、大胆发言，流利、清晰、标准的说出自己的想法。在学习中，我对自己的要求很严格，尤其是对一些题目力求寻找出更多的解答方法，总结出简便易懂的解答方法，使自己的学习更加有方法。在每节课后，我都会认真按时按质完成老师布置的作业。并且做到广泛阅读课外书，例如：《中华成语故事全集》使我知道了很多中国古代流传下来的成语故事，并且身身的知道他们的含义，了解公明仪“对牛弹琴”，知道了论语中的“废寝忘食”等等，使我增长了不少见识;《鲁滨逊漂流记》使我了解了鲁滨逊一个人在没有人的荒岛上自食其力的向上的精神;另外《一千零一页》《水浒传》《三字经 百家姓》《伊索寓言》《绿野仙踪》等等书籍，使我既增长了知识，又开阔了视野，很多书籍给了我深刻的教育。 　　在生活方面，我也能够做到尽我自己的能力去帮助别人。当同学在生活上有困难时，我把平时节省下来的钱帮助她买学习用品;在学习上，积极帮助有困难的同学，帮助同学解决学习上的困难;对于那些在学习上很吃力的同学，我就找更多的同学组织起来帮助他，直到这些同学和大家都一样好为止。大家这样做，不但我自己很愉快，和我一起做的那些同学也非常的愉快，这里面可真是有说也说不完的事情啊。 　　也正是因为我这样的去对待同学，很多同学也都愿意和我在一起学习，一起游戏，感觉我在这个班级是个非常有凝聚力的。 在今后的学习生活中，我会更加严格要求自己，在同学们中真正发挥一名文明学生的模范作用。 　　普通学生个人先进事迹材料3 　　汪子航，11岁，商城县上石桥镇明德小学五（1）班学生，担任班长职务，多次被评为“三好学生”、“优秀班干部”、“优秀少先队员”。他的座右铭是“不在生活上比吃穿，只在学习上比成绩”。 　　1.勤奋好学、品学兼优 　　他是一名普通的小学生，从小就树立了明确的学习目标，养成了严谨认真的学习态度。课前，做好预习，把被动听课变为主动听课，在课堂上，集中注意力边听边思考；课后，认真完成作业并坚持复习，及时掌握所学知识，养成良好的学习习惯。对于学习中遇到的困难，在家里问父母，在向老师和同学请教，直到弄懂为止。在课余时间，他还喜欢广泛地阅读各类书籍，坚持用广博的知识充实自己。久而久之，培养了一种乐观积极的生活态度和坚强的意志。 　　一份耕耘，一份收获，不懈的努力，踏实的学习态度，因此学习成绩一直处于班上的前两名，不仅多次荣获“三好学生”、“优秀学生干部”等称号，并且在全镇举行的硬笔书法比赛中荣获三等奖。 　　2.心地善良、追求纯真 　　他有一颗善良的心，总是尽可能帮助别人。在“5.12”汶川大地震后，他看到电视上灾区小朋友生活环境那样恶劣，条件那样艰苦，就用自己平时节省下的零用钱积极的为他们捐款，不仅参加了学校组织的募捐活动，还积极参加社会慈善机构组织的募捐活动，尽其所能地奉献了自己的一份爱心。 　　今年我校有个学生叫董阳，患上了白血病，他听说后不仅自己带头捐款，还鼓动同学们献爱心，在班级中起积极带头作用。 　　3.班级管家、同学益友 　　在学校里他是老师的得力小助手，同学们的好服务员。从小学一年级开始他就当选为班长，自当上班长那一天起，他就用稚嫩的肩膀承担起了一份责任。在各项活动中他总是积极参与，充分发挥自己的特长，为班级赢得了很多的荣誉。因为他是班长，劳动时总是抢着干最脏最重的活儿，从不偷懒，也不会拿出班长的架子只指挥别人干，下课后同学们休息他却还在忙着收发作业本。有同学不守纪律了，他会及时给同学们指出来。有同学遇到不懂的问题他会耐心辅导，有时睡觉了，同学打来电话问他题目怎么做，他都能抛开睡意，愉快把自己的解法告诉了同学。 　　4.全面发展，兴趣广泛 　　他兴趣爱好也十分广泛，跆拳道、书法等是他的最爱，班级里的办黑板报更是他的拿手活。“多才多艺”是他追求的方向。学校每次组织的活动都少不了他的身影，做过节目的主持人，参加过六一唱歌、诗歌比赛等，通过这些活动，既锻炼了自己，又丰富了学校的课余生活，为同学们带来了快乐，也为自己的成长提供了宝贵的财富。 　　5.孝敬父母，尊敬长辈 　　汪子航还是一个非常孝敬长辈的好孩子。在爸爸、妈妈下班后，他就会主动帮爸爸妈妈干一些力所能及的家务活。有时，妈妈干完活太累了，回家后倒头便睡。当看见碗和衣服还没有洗的时候，就会主动拿去洗，常常是把水溅满了一身。妈妈起床后，感觉腰酸背疼，他又跑过去帮妈妈捶背、揉腰；在空余时间，他总会陪父母聊聊天，给他们带来无尽的快乐。他还坚持自己的事情自己做，从不让父母为他操心，尽可能的减轻父母的负担。 　　这就是他——汪子航，一个既有爱心、责任心和恒心，又多才多艺的优秀少年。 　　普通学生个人先进事迹材料4 　　我叫张晴川，是五年级2班的一名学生。我在学习上认真刻苦，各科成绩都很好；在实践中能够勤于动手，善于动脑，敢于大胆创新；我时时刻刻注意自己的言行，在德、智、体、美、劳等方面都有突出表现，是同学们的好榜样。 　　一、刻苦学习，勇攀高峰 　　在学习中，我不怕困难，不向任何一道难题低头。虚心好问是我从小养成的好习惯，正是这种好习惯促使我不断发展，语文、数学、英语等各科的成绩好比芝麻开花节节高，我还被同学们推选为班里的英语课代表。在成绩面前，我从不骄傲，我认为，山外有山，天外有天，我必须不断努力，追求更高的目标。 　　二、团结友爱，乐于助人 　　平时，我不仅和学习成绩好的同学在一起谈心得、交流学习经验，争取更大进步；还经常主动关心班里学习较差的同学，我总是帮助后进生解答疑难、耐心讲解。 　　见到有同学违反了学校规定，我会毫不犹豫地上前指正。有时遇上个别同学为一些鸡毛蒜皮的小事吵闹起来，我总是主动上前劝阻，并跟他们讲些“同学之间要团结”、“大事化小、小事化了”的道理。常常能使犯错的同学静下心、沉下气来承认错误并表示坚决改正。 　　乐于助人是我的一大特点。在班里帮助同学打扫卫生，借给同学们学习用具等类似的例子举不胜举，每一件小事都饱含了我对班集体的热爱和对同学们的友情，我一直坚信：“我为人人，人人为我，美好社会一天比一天好。” 　　三、快乐阅读，才艺相长 　　我热爱读书。年年被评为“班级读书标兵”，还获得过“书香家庭”荣誉称号。从低年级开始，我就给自己定了一个长远的读书计划，要求自己每天都要抽出时间进行课外阅读，并坚持写日记。广泛的阅读丰富了我的知识，开阔了我的视野，也培养了我良好的道德情操。 　　四、积极锻炼，卫生健康 　　学校的体育活动都能够积极参与。我深知，拥有一个健康的身体是非常重要的。每学期一次的运动会，我也会积极报名，愿以自己的力量为班级争荣誉。 　　在学校，我把学校当作自己的家，除了做好自己的值日工作以外，我还经常帮助其他同学做值日，使班级卫生面貌总是保持很好。平时我还养成良好的卫生习惯，不乱扔废弃物，见到地上有废弃物我经常主动拾起。在家我也是个乖孩子，我经常帮助妈妈洗碗、洗衣、扫地等力所能及的事情，为父母减轻了一定的家务负担。 　　文明是尊重别人，更是尊重自己；文明是一种生活方式，也是一种思维习惯，文明更是一种无与伦比的美。古人说，于细微之处观察人。当我步入校园，看到我们的同学向老师问候的时候，我看到了文明我们每个人没有办法选择外表的美或丑，但我们每个人都有义务选择文明。当我们同学跑步进入教学楼而若无其事的时候，当我们同学把球印脚印随便上墙的时候，当我们同学因一点小小的摩擦碰撞而恶语相向的时候，同学，你可曾想到：这是放弃了文明，选择了野蛮。今后，我将一如既往的坚持下去，做一名优秀的文明学生！ 　　普通学生个人先进事迹材料5 　　朱丽萍，女，就读于关马中心小学六年级，自入学以来一直品学兼优、多才多艺、能力突出，一直担任班长、班级中队长等重要职务。她爱好广泛，品学兼优，尊敬师长，团结同学，做事执着、踏实，有毅力，责任心强，学习刻苦，成绩优秀，待人有礼貌，以身作则，在同学中间有较高的威信，是一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。 　　一、能力突出，工作出色，她从一年级开始一直担任班长及班级中队长工作。对于学校大队部布置的各项任务，总是积极认真地去完成，力求快而好。 　　二、待人热情，尊敬师长，她从小就立志读好书，做好人，回报社会，回报父母，她也一直在行动中不断实践着自己的理想，得到了老师和同学的好评。 　　三、学习勤奋，成绩优秀，朱丽萍同学在老师的教育和父母的关心下，养成了良好的学习习惯，学习专心，勤学善思，不懂就问，常主动与老师同学交流学习心得，从中获得了很多的进步。在老师的鼓励和熏陶下，对源远流长的中华文化十分热爱，她养成了爱好阅读的好习惯。曾多次被评为三好学生。 　　四、爱好广泛，素质全面，她不仅学习成绩优秀，各方面素质都很突出。她在做好各项工作和学习的同时，能积极参加体育锻炼和班级组织的各项活动，是老师的好帮手，同学的好榜样。经过勤学苦练，她写得一手端正的好字，每次出班级的黑板报时，她都积极画报花、写字。 　　朱丽萍同学开朗自信，乐于助人，成绩优异，工作出色，综合素质高，不愧为一名优秀的全面发展的好学生、好学生干部，不愧为一名优秀的21世纪的好少年。 　　普通学生个人先进事迹材料6 　　王文静，女，1998年1月出生，11岁，担任建设办事处青年路小学四年一班班长，校少先队大队长。她品学兼优、多才多艺，活泼热情，学习成绩一直名列前茅，体育、电脑方面特长等综合表现尤为突出。她从小受到严格的教育和良好的熏陶，是老师的得力小助手。四年内连续被评为镇乡级“三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀班干部”，区级“三好学生”、“优秀班干部”称号。 　　（一）班级管理以身作则，尽职尽责。 　　作为班长，她处处以身作则，起少先队员模范带头作用，尽职尽责，老师交给的任务她都能乐意接受，做到有始有终，是老师们交口称赞的好干部。每当老师提到她都个个都称赞她的管理才能。她每天7：30准时到校督促大家早自习温习功课，中午午休时间对违反纪律的同学敢于大胆指出，让班级的学风蔚然成风，成为学校最称赞的一个班级。每一期的黑板报都得到老师和同学们称赞，老师把任务交给她，马上组织同学，找出板报的资料，然后合理排版，并安排好几位同学的任务，把最艰巨的任务留给自己去完成，黑板报是她展现才华的园地。作为班干部及少先队干部，具有两重身份，在班级和学生会之间难免会引起一些矛盾冲突，她能够妥善处理好班级工作与学生之间的关系，做到学生会、班级工作两不误。 　　她和同学相处的十分融洽，同学们都很喜欢她，信任她。平时她也注意工作方法，比如早自习，有时候大家讲话，她便让讲话的人管纪律，让他们也尝尝当班委的滋味。平时，文静同学不但能够真诚的指出同学的错误缺点，也能够正确的对待同学的批评和意见。面对同学的误解，她总是一笑而过，不会因为同学的误解和批评而耿耿于怀，而是诚恳的接受，从而不断的完善自己。在生活上她也十分俭朴，从不铺张浪费。但是，只要哪个同学在生活上遇到了困难，她都能力尽所能的帮助解决。特别是在“5·12”四川汶川大地震发生后，她不仅关心着灾区受难的人民，为他们伤心流泪，而且拿出了自己的零用钱，捐献给灾区，表达了自己的一份爱心。平时努力做好班级会议记录和考勤工作，布置任务从不拖拉，一直都是以“今日事，今日毕”的原则去做每一件事。 　　（二）学习乐于探究，勤奋刻苦。 　　学习上，她十分认真，一丝不苟，各项作业都是全优。上课时，她是发言最积极的一个，同学们常常忍不住为她鼓掌。遇到难题，能虚心向老师求教，直到找到正确的答案为止，并且主动帮同学讲解疑难问题。她有大胆创新的精神，理解能力、分析能力等综合能力都很强，所以成绩稳定，总居全年级第一。在英语口语学习上，她深知农村孩子英语基础差，课外自学从没间断过，她谦虚向教师请教，成绩一直在班级前列。同时她又是英语教师的好助手，并多次参加学校的英语竞赛活动，从中不断提高自己的英语水平。 　　（三）爱好广泛，积极向上。 　　自入学以来，文静同学是一个各方面都全面发展的学生。除了掌握丰富的文化知识以外，她在画画等方面也称得上是佼佼者，她画出的各种小动物栩栩如生。她能积极带头能加学校的各项活动，朗诵比赛、口头作文比赛等，而面对成绩，她并没有骄傲，而是努力地向自己的人生目标——成为一名一专多能的二十一世纪的新少年而奋进。同时在校少大队团队活动中亲自动手准备材料，多次当过主持人，获得师生好评。 　　在学生心目中，她无疑是一面旗帜，一个众人瞩目的学习榜样，她确实是一名当之无愧的校园之星。在老师眼里，她更是一名出色的学习的尖子和优秀的班级管理员。 　　“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，在老师们的辛勤培育下，我们期待文静同学会做得更好。 ;

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