老年人健康评估的内容包括哪些?

健康评估方法、常见症状评估、身体评估、实验室及器械检查、健康资料、心理与社会评估、护理病历书写。1、健康评估是在有计划的情况下去收集评估对象的健康资料，然后根据资料的内容来判断患者健康状态的过程。2、常见症状评估是对临床常见症状如发热、头痛等的综合评估。3、身体评估是对患者全身或一般系统的检查，是通过有组织、系统性的收集所产生的客观数据。4、实验室及器械检查是根据患者病情做相关的必要器械或实验室检查。5、健康资料主要包括身体健康状况、社会健康状况、心理健康状况。6、心理与社会评估主要评估被评估者的心理活动、压力源及应对压力方式、心理特征、社会角色等。7、护理病历书写内容主要包括患者资料、护理目标、护理诊断、护理计划、护理效果评价等。

健康评估的意义具体如下：1、可以发现服务对象所具有的促进健康的潜能。2、可以判断服务对象的健康状况。3、可以确定护理问题。4、可以让护理工作更加科学化。5、健康评估是收集资料、评估患者情况、确认护理问题与制定护理计划的重要步骤。6、完整、全面、准确的评估是保证高质量护理的重要条件之一。

问诊、身体评估。健康评估是对人的身体的健康状态的检查与评价，最基础也是最常用的方法是问诊和身体评估。健康评估是指有计划地收集评估对象的健康资料，并且对资料的价值进行判断的过程，是健康管理中一个重要的部分，主要以量表和系统为载体。

健康评估最基本的内容有心理、人文、社会评估等内容。通过健康风险评估，可延伸目前已有的服务内容，开展个体化的健康教育与健康促进以及有针对性的疾病管理等服务，有效地稳定和拓展服务人群。可通过健康风险评估，引入适合自身的健康管理项目，提高本企业人群的职业安全系数，降低员工的健康风险，收获员工健康、企业医药费节约、凝聚田径提高、竞争力增强等综合回报。健康评估主要目的1、筛查出患有制定疾病的个体，引入需求管理或疾病管理。2、测量医生和患者良好临床实践的依从性和有效性。3、测量特定干预措施所达到的健康结果。4、测量医生和患者的满意度，

健康评估的主要内容包括：健康评估方法、健康资料与护理诊断，常见症状评估，身体评估，心理与社会评估，实验室及器械检查，护理病历书写。健康评估相关介绍如下：健康评估是指有计划地收集评估对象的健康资料，并且对资料的价值进行判断的过程，是健康管理中一个重要的部分，主要以量表和系统为载体。家庭健康评估的注意事项如下：有意识地从家庭成员中获得有价值的资料。正确地分析资料作出判断：认识家庭的多样性、避免主观判断、随时收集资料和修改计划、充分利用其他医务工作者收集的资料。家庭健康评估的内容如下：家庭系统刺激源—优势评估表，综合的家庭系统刺激源、具体的家庭系统刺激源、家庭系统的优势。弗里德曼（Friedman）家庭评估模式 该评估模式是在结构功能框架和发展理论及系统理论的基础上建立起来的，其中心结构是家庭结构、家庭功能和家庭与社会系统之间的关系。健康评估适用于中等职业学校护理专业、社区护理专业和助产专业学生，也适用于各级医疗卫生单位在职护理人员的继续教育，还可供临床护理人员参考使用。

在健康评估中常考的名词有BMI、血压、胆固醇、血糖、心率、呼吸频率、肺功能、心电图，以下是他们的详细名词解释。1、BMIBMI全称Body Mass Index，中文是身体质量指数。BMI是根据个体的身高和体重计算得出的一个数值，用于评估一个人的体重状况。常用于确定体重过轻、正常体重、超重或肥胖等级。2、血压血压指血液在动脉中流动时对血管壁施加的压力。通常以两个数值表示，分别表示舒张压（血压最低时）和收缩压（血压最高时）。正常成年人的血压应该在正常范围内维持。3、胆固醇胆固醇是一种脂类物质，是人体细胞和身体内许多重要化学反应的组成部分。胆固醇在血液中以不同的载脂蛋白的形式存在，高胆固醇水平与心血管疾病风险增加有关。4、血糖血糖是指血液中的葡萄糖浓度，是衡量身体代谢糖类的指标。高血糖可能是糖尿病的一个迹象，低血糖可能是胰岛素过量或其他疾病的表现。5、心率心率是指指心脏每分钟跳动的次数。正常心率取决于个体的年龄、性别和健康状况，通过测量脉搏或心电图来确定。6、呼吸频率呼吸频率是指每分钟呼吸的次数。正常呼吸频率因年龄、健康状况和身体活动水平而异。正常的成人呼吸频率通常在12-20次/分钟之间。呼吸频率受到多种因素的影响，包括年龄、身体活动水平、情绪状态和身体健康状况。7、肺功能肺功能是指呼吸系统的健康状况和功能。通常通过肺功能测试来评估肺活量、呼气峰流速等参数。肺功能测试提供了关于肺的弹性、通气功能和气流限制的信息，帮助医生评估肺功能障碍。8、心电图心电图英文名为ECG。心电图是通过将电极连接到身体上的特定位置，记录心脏的电活动。它可以显示心脏的节律、心脏传导系统的功能和检测心脏病理性变化。心电图可以用于诊断和监测多种心脏疾病，如心律失常、心肌缺血、心肌梗死、心肌肥大等。

《健康评估》是护理学专业的一门重要课程，是临床各科护理的基础。《健康评估》是根据护士执业、护师资格考试大纲的要求编写而成的。主要内容有：健康史的采集、身体评估、症状评估、心理评估、社会评估、行为评估，心电图检查、实验室检查、影像学检查，护理诊断与思维方法及健康评估记录。《健康评估》内容丰富，讲解通俗易懂，具有很强的可读性。《健康评估》是一门新兴、交叉的应用学科，理论知识丰富，临床实践性强，涉及医学、心理学、社会学及行为学等学科领域。健康评估是护理学专业的主干课程，随着整体护理和社区护理的全面展开，对护士健康评估知识与技能的要求日显突出，健康评估在培养护理学专业高职学生的全面素质和能力方面具有越来越重要的作用，其地位不可替代。健康评估是护理基础课程与临床护理学科的桥梁课，是护理专业的重要课程。本教材编写的指导思想是紧紧围绕中等职业教育护理专业培养目标，坚持以服务为宗旨，以岗位需求为导向，以职业技能培养为根本，满足岗位需要、教学需要和社会需要。

　　健康评估的流程 健康评估的作用 　　1、健康评估的流程是：主观询问、客观检查、科学评估 　　2、健康评估就是通过各种方法对健康情况进行了解，并评估健康程度和疾病风险的医学手段。例如测量体温、脉搏、呼吸、血压、身高、体重以及医生的身体检查、病史询问等等，都是健康评估的方法和措施。通过健康评估，提出健康管理方案，是这项工作的重要意义，也是根本目的。

健康评估的第一步为选择要预测的疾病。问卷为健康风险评估进行信息收集的一个重要手段，根据评估的重点与目的的不同，所需的信息会有所差别。问卷的主要组成包括：生理、生化数据，如身高、体重、血压、血脂等；生活方式数据，如吸烟、膳食与运动习惯等；个人或家族健康史；其他危险因素，如精神压力；态度和知识方面的信息。其结果是形成评估报告。扩展资料这种分析过程目的在于估计特定时间发生的可能性，而不在于做出明确的诊断。健康风险评估师对个人的健康状况及未来患病/死亡危险性的量化评估。包括健康状态、未来患病/死亡危险、量化评估3个关键词。自从2000年开始，国内陆续从国外引进了健康风险评估系统。因为中美两国在人种、流行病学、经济、社会环境等各方面存在着差异，所以引进这种系统之后，本地化非常重要。在国内比较成熟的健康管理系统有两个，一个是医博士(DrMed)健康自我管理系统，另外一个是新生代健康风险评估系统。参考资料来源：百度百科-健康风险评估

老年健康评估的内容有躯体健康、心理健康、社会功能以及综合反映这三方面功能的生活质量评估，是指躯体、精神、社会心理、自理能力等多个维度测量老年人整体健康水平的一种健康的测量方法。健康评估是通过检查，对体检者的身体状况进行后续全面监测、分析、评估、预测、预防疾病和维护的全过程。

如何学好健康评估这门课方法如下：健康评估基本就是按照老师上课讲的重要知识点背就行了。总得来说健康评估就是属于诊断学的内容，上课跟着老师思路走，一般对于重点老师上课都会提到的吧，有重要的地方记得做好符号，便于复习。通过典型护理工作任务分析，按照“评估一计划一实施一评价” 系统化整体护理程序，健康评估是护理工作的首要环节，在全面评估服务对象的生理、心理、社会适应能力的基础上，对其作出护理诊断，为制定护理计划提供重要依据.通过该课程学习，培养学生“五会”，即会说-交流与沟通: 健康资料收集、常见症状评估、心理评估、社会评估:会查--身体评估。一般状态评估、头颈面部评估、胸廓肺部、心脏评估、腹部评估、躯干四肢评估、神经系统评估;会做-心电图、心电监护:会看-医学影像检查报告单、实验室检查报告单、心电图报告单会写-健康评估单《表)、护理评估记录。通过本课程的学习与实践。

1. 鼓励孩子参与实践：健康评估是一门实践性很强的课程，让孩子通过实践来学习可以加深他们的印象。你可以鼓励孩子到医疗机构或社区健康服务中心参观，了解健康评估的流程和内容。2. 培养孩子的健康意识：让孩子明白健康的重要性，这样他们就能更加积极地参与健康评估的学习。你可以通过和孩子一起制定健康计划，鼓励他们坚持锻炼、保持营养均衡、规律作息等良好习惯。3. 利用多种教学资源：除了课本外，还可以利用互联网、电视、报纸、杂志等多种资源来帮助孩子学习健康评估。你可以向孩子推荐相关的书籍、视频、应用程序等资源，让他们感受到学习的趣味性。4. 与老师沟通：与孩子的老师交流，了解课程的教学安排和进度，及时反馈孩子的学习情况，以便及时调整教学方法和策略。5. 鼓励孩子互相合作：让孩子们组成小组，相互交流学习体会和做法，共同探讨健康评估的课题，这样可以促进孩子的学习兴趣和互动。

在教学中做好健康评估与诊断学的区分，本文认为可以从三个方面来进行，健康评估与诊断学教材方面的区别主要来自问诊与各项辅助检查的基础上增添的心理、社会、功能性健康形态评估等内容，还有就是健康评估中护理学所特有的护理诊断内容。护理程序的核心就是护理诊断，使护士在职责范围内合理选择护理措施提供了坚实的理论基础，强调了护理专业的独立性。其次，思维模式的区别。健康评估学科本身主要是建立在护理诊断需要基础上的，服务于整体护理理念，因此在教学的过程中应当确保学以致用，也就是做好实践教学，将问诊和辅助检查充分结合，在进行教授的过程中应当全面注重对学生护理逻辑思维的培养，达到启发的目的进而充分挖掘学生的潜能，提高学生的专业认同感，逐步形成良好的护理诊断思维模式，打好临床护理学科的学习基础。而诊断学主要是基于做好医学诊断，因此问诊和辅助检查的逻辑目标均是对疾病的诊断，教学的主线也是为了帮助学生收集资料推理出医疗诊断。第三，教学重点不同。诊断学的教学重点一方面是教授学生学会问诊和辅助检查等基本技能，另一方面是教会学生对症状、体征和辅助检查的结果的掌握，通过明确临床机理来了解其意义，教学重点较为明确。关于健康评估的教学内容目前尚未有着一个明确的定论，评估的目的实质上是确定护理诊断，以便于使护士在职责范围内合理选择适当的护理措施，由此应当在教学的过程中将护理诊断作为核心，严格按照整体护理理念，在课程标准的范围内以实际的岗位需要作为依据制定程序化的教学内容。在健康评估中，应当对护理诊断学科进行详细的介绍，整个评估的教学应当始终贯穿护理诊断的思维模式。医学教学具有实践性，因此应当重视案例教学，通过实际案例对学生进行适当引导，让学生从中分析出诊断依据，为做好临床护理的学习打下坚实的基础。

一,健康史的采集(一)常见问题:1.记忆不确切;2.反应迟钝,表述不清;3.主诉与症状不符;隐瞒症状.※(二)采集技巧:1,建立良好的护患关系2,注意选择合适的环境和距离3,对含糊不清,存在疑问或矛盾的内容仔细核实4,对记忆功能障碍或语言表达障碍的老年人求助家属或照顾者5,采集过程中注意非语言沟通6,注意询问顺序,保持耐心.(三)采集内容:主要包括老年人的一般资料,如姓名,性别,年龄,婚姻状况,民族,职业,籍贯,家庭住址与联系方式,文化程度,宗教信仰,医疗费用的支付方式,入院及记录日期等;目前和既往的健康状况,影响健康状况的有关因素,对自身健康状况的认识和反应,日常生活活动能力等. 二,身体评估 (一)一般原则: 1.注意调节室内温度,一般要求室温在22~24℃;2.按照体检需要选择合适的体位;3.避免过度疲乏;避免损伤.(二)一般状况:1.身高2.体重3.智力4.意识状况.(三)体表:1.皮肤2.头发3.指甲.(四)头面部:1.眼睛与视力2.耳与听力3.鼻与嗅觉4.舌与嗅觉,牙齿.(五)颈部(六)胸部:1.胸廓及肺2.心脏3.乳房.(七)腹部(八)脊柱四肢(九)泌尿生殖(十)神经反射老年人躯体健康功能状态评估（一）功能状态评估的内容功能状态的评估包括日常生活能力、功能性日常生活能力、高级日常生活能力3个层次。（二）功能状态评估的方法1.日常生活能力 老年人最基本的自理能力，是老年人自我照顾的日常生活的能力。如衣、穿、住、行、个人卫生等方面，如这一层次功能受限，将影响老年人基本生活需要的满足。

健康是人生最基本的幸福标准，有人在，就有健康的需求。什么是健康评估？健康评估就是通过各种方法对健康情况进行了解，并评估健康程度和疾病风险的医学手段。例如测量体温、脉搏、呼吸、血压、身高、体重以及医生的身体检查、病史询问等等，都是健康评估的方法和措施。通过健康评估，提出健康管理方案，是这项工作的重要意义，也是根本目的。

主要是做到心中有数，起到积极的预防作用

健康史评估的主要方法是：1、一般健康风险评估通过问卷、危险度计算和评估报告3个基本模块进行的健康风险评估（health risk appraisal,HRA）。2、疾病风险评估疾病风险评估的目的区别于一般的健康风险评估，疾病风险评估指的是对特定疾病患病风险的评估(disease specific health assessment)。3、健康史评估包括健康评估方法、常见症状评估、身体评估、心理评估、社会评估、心电图检查、影像检查、实验室检查和护理诊断与护理病历等内容。从人的身体、心理、社会等层面对健康进行评估，突出了护理特色，具有思想性、先进性、科学性和适用性。

健康评估考试重点：1．症状：是个体患病时对机体功能异常和病理变化的主观感受，如头痛、乏力、恶心等。2．体征：是医务人员给患者检查时发现的具有诊断意义的征候。3．健康评估：是一门对评估对象健康状况进行评估，并根据其现实或潜在的健康问题或生命过程状况提出护理诊断的基本知识、基本技能和基本方法的学科。4.u2002身体评估：评估者通过自己的感官或借助听诊器血压表体温表的辅助工具对被评估者进行细致观察与系统检查，找出机体正常或异常征象的评估方法，是获取护理诊断依据的重要手段。5.主观资料：通过与被评估者会谈获得的资料，包括被评估者的主诉，亲属的代诉及经提问而获得的有关被评估者健康状况的描诉。6.客观资料：通过视触叩听或器械检查等所获得的有关被评估者健康装宽状况的结果。7.主诉：为被评估者感觉最主要最明显的症状或体征及其性质和持续时间。8.系统回顾：通过询问被评估者各系统或与各健康功能型态，有关症状的有无及其特点，全面系统地评估被评估者以往发生的健康问题及其与本次健康问题的关系。9.护理诊断：关于个人家庭社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程的反应的一种临床判断，是护士为达到预期结果选择护理措施的基础。

老年人健康评估要全面一点呀，从身体坐到脚都要检查一下。

社区健康评估最重要的方法是系统观察法。社区护理是将公共卫生学及护理学的知识与技能结合，借助有组织的社会力量以社区为基础，人群为服务对象，对个人、家庭及社区提供服务。公共卫生学是一门预防疾病、延长寿命、促进身心健康和工作效率的科学和艺术。通过有组织的社会力量，达到预防疾病、延长寿命是公共卫生学的主要目的。护理学是医学领域里一门综合性应用科学，它结合了自然科学与社会科学的理论，形成了护理的理论体系与护理技术操作：护理是诊断和处理人类现存的或潜在的健康问题的过程。随着护理模式的转变，护理学的范围也在逐步拓宽。从疾病的护理扩展至疾病的预防；但其侧重点仍是靠护理人员的力量，帮助病人恢复健康、减少残障。扩展资料社区健康评估在以下四个方面比较突出：1、以促进和维护健康为中心——社区护理的主要目标是促进和维护人群的健康，所以预防性服务是社区护理的工作重点。2、面向整个社区人群社区——护理的对象是社区全体人群，即包括健康人群和患病人群。3、社区护士具有高度的自主性——在社区护理过程中，社区护士往往独自深入家庭进行各种护理，故要求社区护士具备较强的独立工作能力和高度的自主性。4、社区护士必须和其他相关人员密切合作——社区护理的内容及对象决定社区护士在工作中不仅仅要与卫生保健人员密切合作，还要与社区居民、社区管理人员等相关人员密切协调。参考资料：百度百科—社区护理

【答案】：(1)记录及时准确(2)内容全面真实(3)填写完整清晰(4)书写规范工整

目前健康状况的评价主要采用如下：主观指标。医学上健康状况分为3类。1、健康状态：主要是看个人各主要系统、器官功能是否正常、有无疾病、体质状况和体力水平等。2、亚健康状态：亚健康状态是健康与疾病之间的临界状态，各种仪器及检验结果为阴性，但人体有各种各样的不适感觉。这是新的医学理论、新概念，也是社会发展、科学与人类生活水平提高的产物，它与现代社会人们的不健康生活方式及所承受的社会压力不断增大有直接关系。3、不健康状态：人到中年，难免有些毛病，然而很多人发现生病时常常已很重了，有的甚至失去了治愈的机会。其实大部分疾病在发作前都有一些告警信号，依据这些信号对照自己的身体状况，会对早期发现身体的疾病有一定的益处。健康评估标准：在理论上，虽然在分类中有第一级的特殊健康度和第二级的一般健康度，但在实践中，在运动中很难区分这两个等级。在日常生活中，健康、生病和虚弱是有区别的，健康程度可以通过体育锻炼和运动疗法来提高和恢复。健康水平评价标准：1、团体健康评价标准。对于一个国家或地区来说，人口健康的评价标准主要基于四个指标：平均预期寿命、发病率、会诊率和死亡率。2、个人健康评价标准。主要是看个人各主要系统、器官功能是否正常，有无疾病、体质状况和体力水平等。

亚健康评估有助于早发现疾病，早治疗。这样才可以拥有充沛的精力，去迎接繁重的工作；才可以拥有无穷的智慧，去创造辉煌的成果；才可以拥有无比的力量，去承担重任。

健康评估是指身体各项指标都在正常值范围内，没有遗传病等基本检查。

健康评估的目的在于了解个体在健康和生命过程的经历，包括健康、疾病和康复，寻找促进健康或最佳身体功能的有利因素，识别护理需要，临床问题或护理诊断，作为选择干预方案的基础的基础，评价治疗和护理的效果。 健康评估的特点包括症状评估、检体评估、辅助检查、护理病历书写、护理诊断的步骤和思维方法。

随着社会的进步和医学科学的发展，健康在人们的心目中已经占有相当重要的位置，而健康的评估也越来越引起人们广泛的重视。　专家说，健康的意义，一般来说包括基本生存、社会活动和追求理想。随着社会的发展和医学模式的转变，健康的观念也在更新：由简单的生物医学模式转变为生物、心理、社会医学模式；由狭义的健康观，转变为广义的健康观；由医疗服务，转变成健康服务；由医疗效果评估转变为健康综合评估。 　　狭义(传统)的健康观认为，不健康就等于患有疾病(单纯生物医学模式)；而广义的健康观则指出，不健康除了生理性疾病以外，还包括病理基础不明疾病、功能性问题、疾病的前期(亚健康状态)、慢性病稳定期等，涉及健康的三个基本方面(生物、心理、社会医学模式)。健康等于身体上、精神上和社会适应上的完好状态。健康与个人、家庭、社区、政府、医院等密切相关，良好的健康状况要由全社会共同创造。病人除了看病以外，更重要的是做好自我保健和健康生活方式咨询；医生除了为患者做好治疗以外，更重要的是做好疾病预防和健康促进。健康标准三个方面全部良好 专家说，世界卫生组织(WHO)给健康下了定义：健康是指生理、心理及社会适应三个方面全部良好的一种状况，而不仅仅是指没有生病或者体质健壮。世界卫生组织根据此制定了健康的10条标准：1.充沛的精力，能从容不迫地担负日常生活和繁重的工作而不感到过分紧张和疲劳；2.处世乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔；3.善于休息，睡眠好；4.应变能力强，能适应外界环境中的各种变化；5.能够抵御一般感冒和传染病；6.体重适当，身体匀称，站立时头、肩位置协调；7.眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎；8.牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象；9.头发有光泽，无头屑；10.肌肉丰满，皮肤有弹性。

病人本身的病理检查由医院医生评估，这是主要的。另外，亲属可以通过以下几个方面进行评估：1、面容表象。2、精神状态。3、语言思维。4、行(为)动。5、其他(兴趣爱好、性生活等)

健康评估的基本方法包括（ 问诊病史 ）、（ 身体评估 ）、（辅助检查 ）。 2．身体评估的基本方法有（ 视诊 ）、（ 触诊 ）、（ 叩诊 ）、（ 听诊 ）、（ 嗅诊 ）。 3．深部触诊根据评估目的和手法不同可分为（ 深部滑行触诊 ）、（双手触诊 ）、（ 深压触诊 ）、（ 冲击触诊 ）四种。 4．根据音响强弱、频率等不同将叩诊音分为（ 清音 ）、（ 鼓音 ）、（ 过清音 ）、（ 浊音 ）、（ 实音 ）五种。

健康评估的基本方法包括：1、问诊病史、身体评估、辅助检查。2、身体评估的基本方法有视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊。3、深部触诊根据评估目的和手法不同可分为深部滑行触诊、双手触诊、深压触诊、冲击触诊四种。4、根据音响强弱、频率等不同将叩诊音分为清音、鼓音、过清音、浊音、实音五种。

健康评估的主要内容有哪些

健康评估的流程健康评估的作用1、健康评估的流程是：主观询问、客观检查、科学评估2、健康评估就是通过各种方法对健康情况进行了解，并评估健康程度和疾病风险的医学手段。例如测量体温、脉搏、呼吸、血压、身高、体重以及医生的身体检查、病史询问等等，都是健康评估的方法和措施。通过健康评估，提出健康管理方案，是这项工作的重要意义，也是根本目的。

《健康评估》是根据护士执业、护师资格考试大纲的要求编写而成的。主要内容有：健康史的采集、身体评估、症状评估、心理评估、社会评估、行为评估，心电图检查、实验室检查、影像学检查，护理诊断与思维方法及健康评估记录。《健康评估》内容丰富，讲解通俗易懂，具有很强的可读性。《健康评估》是一门新兴、交叉的应用学科，理论知识丰富，临床实践性强，涉及医学、心理学、社会学及行为学等学科领域。健康评估是护理学专业的主干课程，随着整体护理和社区护理的全面展开，对护士健康评估知识与技能的要求日显突出，健康评估在培养护理学专业高职学生的全面素质和能力方面具有越来越重要的作用，其地位不可替代。为适应高职护理专业教学改革和发展需要，在人民军医出版社的策划和组织下，根据护士执业、护师资格考试大纲的要求，我们编写了这本教材。健康评估是在通过合理有效的手段收集个人或人群的详细健康资料后，利用人工或软件系统等多种方式对健康资料进行整理、分析，最终形成一个对当前健康状态、健康发展趋势以及未来可能出现的结果等诸多方面的判断。

健康评估的第一步为选择要预测的疾病。问卷为健康风险评估进行信息收集的一个重要手段， 根据评估的重点与目的的不同，所需的信息会有所差别。问卷的主要组成包括：生理、生化数据，如身高、体重、血压、血脂等；生活方式数据，如吸烟、膳食与运动习惯等；个人或家族健康史；其他危险因素，如精神压力；态度和知识方面的信息。其结果是形成评估报告。扩展资料这种分析过程目的在于估计特定时间发生的可能性，而不在于做出明确的诊断。健康风险评估师对个人的健康状况及未来患病/死亡危险性的量化评估。包括健康状态、未来患病/死亡危险、量化评估3个关键词。自从2000年开始，国内陆续从国外引进了健康风险评估系统。因为中美两国在人种、流行病学、经济、社会环境等各方面存在着差异，所以引进这种系统之后，本地化非常重要。在国内比较成熟的健康管理系统有两个，一个是医博士(DrMed)健康自我管理系统，另外一个是新生代健康风险评估系统。参考资料来源：百度百科-健康风险评估

健康评估的基本方法包括：1、问诊病史、身体评估、辅助检查。2、身体评估的基本方法有视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊。3、深部触诊根据评估目的和手法不同可分为深部滑行触诊、双手触诊、深压触诊、冲击触诊四种。4、根据音响强弱、频率等不同将叩诊音分为清音、鼓音、过清音、浊音、实音五种。

1 、身体的的各项是否达标。2 、积极的心态。3 、良好的人际关系。4 、乐于助人5 、积极向上6 、忠诚孝道7 、团队精神8 、勇于担当9 、敢于接受挑战。10、 不怕失败

健康评估的流程 健康评估的作用 1、健康评估的流程是：主观询问、客观检查、科学评估 2、健康评估就是通过各种方法对健康情况进行了解，并评估健康程度和疾病风险的医学手段。例如测量体温、脉搏、呼吸、血压、身高、体重以及医生的身体检查、病史询问等等，都是健康评估的方法和措施。通过健康评估，提出健康管理方案，是这项工作的重要意义，也是根本目的。

健康评估的基本方法包括： 1、问诊病史、身体评估、辅助检查。 2、身体评估的基本方法有视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊。 3、深部触诊根据评估目的和手法不同可分为深部滑行触诊、双手触诊、深压触诊、冲击触诊四种。 4、根据音响强弱、频率等不同将叩诊音分为清音、鼓音、过清音、浊音、实音五种。

　　健康评估的好处：　　健康是人生最基本的幸福标准，有人在，就有健康的需求。健康评估就是通过各种方法对健康情况进行了解，并评估健康程度和疾病风险的医学手段。例如测量体温、脉搏、呼吸、血压、身高、体重以及医生的身体检查、病史询问等等，都是健康评估的方法和措施。通过健康评估，提出健康管理方案，是这项工作的重要意义，也是根本目的。

社区健康评估最重要的方法是系统观察法。社区护理是将公共卫生学及护理学的知识与技能结合，借助有组织的社会力量以社区为基础，人群为服务对象，对个人、家庭及社区提供服务。公共卫生学是一门预防疾病、延长寿命、促进身心健康和工作效率的科学和艺术。通过有组织的社会力量，达到预防疾病、延长寿命是公共卫生学的主要目的。护理学是医学领域里一门综合性应用科学，它结合了自然科学与社会科学的理论，形成了护理的理论体系与护理技术操作：护理是诊断和处理人类现存的或潜在的健康问题的过程。随着护理模式的转变，护理学的范围也在逐步拓宽。从疾病的护理扩展至疾病的预防；但其侧重点仍是靠护理人员的力量，帮助病人恢复健康、减少残障。扩展资料社区健康评估在以下四个方面比较突出：1、以促进和维护健康为中心——社区护理的主要目标是促进和维护人群的健康，所以预防性服务是社区护理的工作重点。2、面向整个社区人群社区——护理的对象是社区全体人群，即包括健康人群和患病人群。3、社区护士具有高度的自主性——在社区护理过程中，社区护士往往独自深入家庭进行各种护理，故要求社区护士具备较强的独立工作能力和高度的自主性。4、社区护士必须和其他相关人员密切合作——社区护理的内容及对象决定社区护士在工作中不仅仅要与卫生保健人员密切合作，还要与社区居民、社区管理人员等相关人员密切协调。参考资料：百度百科—社区护理

健康评估最基本的内容有心理、人文、社会评估等内容。通过健康风险评估，可延伸目前已有的服务内容，开展个体化的健康教育与健康促进以及有针对性的疾病管理等服务，有效地稳定和拓展服务人群。可通过健康风险评估，引入适合自身的健康管理项目，提高本企业人群的职业安全系数，降低员工的健康风险，收获员工健康、企业医药费节约、凝聚田径提高、竞争力增强等综合回报。扩展资料：一、健康评估主要目的1、筛查出患有制定疾病的个体，引入需求管理或疾病管理。2、测量医生和患者良好临床实践的依从性和有效性。3、测量特定干预措施所达到的健康结果。4、测量医生和患者的满意度，二、特点1、注重评估客观临床（如生化试验）指标对未来特定疾病发生危险性。2、流行病研究成果是其评估的主要依据和科学基础。3、评估模型运用严谨的统计学方法和手段。4、适用于医院或体检中心、健康／人寿保险中的核保与精算。参考资料来源：百度百科-健康风险评估

健康评估的体系是通过研究个人的生活方式，行为对一个人一生的健康生活质量等产生的正面或负面的评估，从而对个体或群体的不良生活方式进行干预，达到降低健康风险，提高生活质量的目的。为什么需要健康评估20世纪的科学家曾经做过调查，发现几乎不存在生理性的死亡，极少人是真正因为衰老而死亡。人到老年基本上至少可查出两三种疾病，能以高寿无疾而终的人，是活到了生命的极致，至今尚微乎其微。权威部门统计，目前北京95%的人对自己心脑血管系统健康情况不清楚，90%的人对血压水平不了解，60%的缺乏定期检查和保养，而美国，93%以上的美国人对于自己的心脑血管疾病非常清楚。目前中国4560岁左右人群的老化趋势已超过欧美国家水平。中国人用40年的时间经历了美国人用400年走过的岁月。在经济，社会政治力量不断增强的今天，心脑血管病、癌症、糖尿病、慢性疲劳综合症、肝硬化等这些危害中年人健康的却成了中国人现目前最主要的慢性病，其发病率愈来愈呈年轻化趋势。慢性病的发生及发展是一个缓慢的过程。如动脉硬化，当一个人采取不良的生活方式和饮食，在30岁左右时就有动脉硬化的趋势。大中型主动脉壁内膜脂质斑块沉积、堵塞之后，血管弹性下降，管腔变狭窄，需要810年时间，这时候可能表现为高血压、冠心病临床症状。癌症的发生也是很缓慢的。一个癌细胞要用1年的时间长到12个细胞，6年的时间长成铅笔尖那样大，10年时间才长成豌豆那么大。这时候医院才能检查出来，但已到中晚期。如何认识健康问题，预知危险因素，积极地规范自己的健康生活方式， 已经成为当前流行趋势，可是往往人们由于专业的限制，在健康体检后面对一堆枯燥的数据往往是困惑，不知该如何处理。健康评估正好解决这个问题，可以全方位了解自己身体的健康数据，认清自己身体健康状态!想直接电话咨询的客户，不收取任何费用，24小时服务。由权威专家为你解答体检相关问题，根据你的情况给予专业的个性化指导意见。

医学上健康状况分为3类。1、健康状态：主要是看个人各主要系统、器官功能是否正常、有无疾病、体质状况和体力水平等。2、亚健康状态：亚健康状态是健康与疾病之间的临界状态，各种仪器及检验结果为阴性，但人体有各种各样的不适感觉。这是新的医学理论、新概念，也是社会发展、科学与人类生活水平提高的产物，它与现代社会人们的不健康生活方式及所承受的社会压力不断增大有直接关系。3、不健康状态：人到中年，难免有些毛病，然而很多人发现生病时常常已很重了，有的甚至失去了治愈的机会。其实大部分疾病在发作前都有一些告警信号，依据这些信号对照自己的身体状况，会对早期发现身体的疾病有一定的益处。健康评估标准：在理论上，虽然在分类中有第一级的特殊健康度和第二级的一般健康度，但在实践中，在运动中很难区分这两个等级。在日常生活中，健康、生病和虚弱是有区别的，健康程度可以通过体育锻炼和运动疗法来提高和恢复。

健康评估的主要内容包括：健康评估方法、健康资料与护理诊断，常见症状评估，身体评估，心理与社会评估，实验室及器械检查，护理病历书写。健康评估是指有计划地收集评估对象的健康资料，并且对资料的价值进行判断的过程，是健康管理中一个重要的部分，主要以量表和系统为载体。家庭健康评估的注意事项如下：有意识地从家庭成员中获得有价值的资料。正确地分析资料作出判断：认识家庭的多样性、避免主观判断、随时收集资料和修改计划、充分利用其他医务工作者收集的资料。家庭健康评估的内容如下：家庭系统刺激源—优势评估表，综合的家庭系统刺激源。具体的家庭系统刺激源。家庭系统的优势。弗里德曼（Friedman）家庭评估模式 该评估模式是在结构功能框架和发展理论及系统理论的基础上建立起来的，其中心结构是家庭结构、家庭功能和家庭与社会系统之间的关系。

人健康是百分百亚健康百分之六十慢性病百分之五十一发病就是大病，

老年人健康评估的注意事项有：提供适宜的环境，安排充分的时间，选择得当的方法，运用沟通的技巧等等。①提供适宜的环境：体检时应注意调节室内温度，以22-24°C为宜。评估时应避免对老年人的直接光线照射，环境尽可能要安静、无干扰，注意保护老年人的隐私。②安排充分的时间：应根据老年人的具体情况，分次进行健康评估，让其有充足的时间回忆过去发生的事件，这样既可以避免老年人疲惫，又能获得详尽的健康史。③选择得当的方法:对老年人进行躯体评估时，选择合适的体位，重点检查易于发生皮损的部位。检查口腔和耳部时，要取下义牙和助听器。有些老年人部分触觉功能消失，需要较强的刺激才能引出，在进行感知觉检查，特别是痛觉和温觉检查时，注意不要损伤老年人。④运用沟通的技巧：护理人员应采用关心、体贴的语气提出问题，语速减慢，语音清晰，选用通俗易懂的语言，适时注意停顿和重复。适当运用耐心倾听、触摸、拉近空间距离等技巧，观察非语言性信息，必要时可由其家属或照顾者协助提供资料。

社区健康评估是指一套解决社区健康问题的方法，经由发现问题，统合运用资源，拟定解决方案，以改善及促进社区的健康状态。是研究诊断个体家庭或社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程的反应的基本理论基本技能和临床思维方法的学科。

包括了以下5个基本步骤：1、评估：系统地收集受教育者学习需求的资料和信息。2、诊断：对病人及家属所需健康知识和帮助的判断。3、计划：对将开展的健康教育活动作出安排。4、实施：将计划中的各项教育措施落到实处的过程。5、评价：对教育效果作出判断，必要时进行重新评估。

基本知识1(健康评估的目的是什么?答:健康评估的目的在于了解个体在健康和生命过程的经历，包括健康、疾病和康复，寻找促进健康或最佳身体功能的有利因素，识别护理需要，临床问题或护理诊断，作为选择干预方案的基础的基础，评价治疗和护理的效果。 2(健康评估的类容包括哪些,答:健康评估的类容包括症状评估、检体评估、辅助检查、护理病历书写、护理诊断的步骤和思维方法。3(健康资料来源有哪些,答:健康资料主要来源于评估对象本人，还可从其他人员或记录中获取所需资料，包括A、评估对象的家庭成员或其他与关系密切者;B、目击者;C、其他卫生保健者;D、目前或既往的健康记录或病历。4(健康资料的类型有哪些,答:健康资料的类型可以根据不同特点加以分类，其中最常用的是根据收集资料的方法不同，将期分为主观资料和客观资料。5(收集健康资料的方法有哪些,- 1 -1/6页答:收集健康资料的方法很多，包括问诊、体格检查以及查阅病历或有关辅助检查结果等，其中最常用的是问诊和体格检查。6(对现病史进行评估的主要内容包括哪些,答:,、发病情况和患病时间;,、主要症状及其特点;,、病因与诱因;,病情的发展演变过程;,、伴随症状;,、诊断、治疗和护理过程。,(体格检查基本方法有哪些,答:体格检查的基本方法有视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊。,(体格检查注意事项有哪些,答:,、检查环境应安静、舒适和具有私密性，最好以自然光线作为照明;,、检查时应洗手，避免医院性交叉感染;,、如患者为卧位，检查者应立于患者右侧，一般以右手进行检查;,、检查应按一定顺序进行，以免不必要的重复和遗漏;,、体格检查过程中要做到动作轻柔、准确、规范，态度和蔼。,(对发热程度应如何进行判断,答:以口腔温度为例，发热程度可划分为:- 2 -2/6页,、低热,,.,摄氏度,,,摄氏度;,、中等度热,,.,摄氏度,,,摄氏度;,、高热39摄氏度~41摄氏度。D、超高热41摄氏度以上10、常见热型有哪些,答:常见热型稽留热、驰张热、间歇热、不规则热。 11、对咳嗽、咳痰患者进行护理评估的要点有哪些, 答:A、有无与咳嗽、咳痰相关的疾病病史诱发因素。B、咳嗽出现和持续时间、性质、节律、音色及其体位、睡眠的关系。C、痰液性质、量、颜色、气味、粘稠度及与体位的关系。D、能否有效咳嗽、咳痰。E、咳嗽的严重程度及其对人体功能性健康形态的影响。F、诊断、治疗与护理经过。12、咯血量应如何评估,答:咯血量评估应为:A、 小咯血量每日在100毫升以内。- 3 -3/6页B、 中等咯血量为每日100毫升至500毫升。C、 大咯血为每日咯血量在500毫升以上，或一次性咯血量大于300毫升。13、如何根据呕血与黑便的情况来估计上消化道出血量, 答:可根据呕血与黑便的情况来估计上消化道出血量:大便隐血实验阳性提示每日出血量大于5~10毫升，黑便示出血量在50~70毫升以上，呕血示胃内积雪量达250~300毫升，如出血量超过400~500毫升，可出现头晕、心悸、乏力等症状，如超过1000毫升可急性周围循环衰竭现象，严重者引起失血性休克。14、意识障碍按不同程度可表现哪些形式,答:意识障碍按不同程度可表现:A( 嗜睡。B、 意识模糊。C、昏睡。D、浅昏迷。E、深昏迷。15、Glasgow昏迷评分量表的项目有哪些,其评分的临床意义,答:Glasgow昏迷评分量表(GCS)的项目有睁眼反应、运动反应和语言反应。GCS量表总分为3~15分，正常为15分，低于3分者为深昏迷。GCS评分为3~6分说明预- 4 -4/6页后差。16、压疮可分哪几期,答:A、瘀血红润期:皮肤红肿有触痛。B、炎性侵润期:红肿扩大、变硬、水泡形成。C、浅度溃疡期:水泡扩大、破溃、继发感染。D、坏死溃疡期:坏死组织向深部扩展，可达肌层、骨膜及骨质。17、胃肠穿孔引起的急性腹膜炎，腹部体征有哪些, 答:A、望诊:腹式呼吸运动减少或消失。B、触诊:腹肌紧张(板状腹)、压痛和反跳痛。 C、叩诊:肝浊音界减少和消失，腹腔有较多液体渗出时可出现移动性浊音。D、听诊:肠鸣音减弱或消失。18、临床上正常的叩诊音有清音、浊音、实音、鼓音、过清音。19、对肌力应如何有哪几种,答:肌力评估分级是:A0:级完全瘫痪B1级:仅见肌肉轻微收缩，无肢体运动。C、2级:肢体可以水平移动，但不能抬离床面。- 5 -5/6页点击展开全文从APP打开该文档，阅读高清版开通Plus会员，全场文档6折起 >>相关精品文档轻轻松松学做饭专题人力资源工具专题ppt健康管理的目的是什么

第一章　绪论第二章　健康评估程序与评估思维 第三章　一般症状评估第四章　呼吸系统与循环系统症状评估第五章　消化系统常见症状评估第六章　泌尿系统常见症状评估第七章　神经系统症状评估第八章　其他症状评估 第九章　一般检查评估第十章　头颈部评估第十一章　胸壁、胸廓与乳房评估第十二章　肺和胸膜评估第十三章　心血管评估第十四章　腹部评估第十五章　肛门、直肠、生殖器评估第十六章　脊柱、四肢评估第十七章　神经系统评估第十八章　心理评估第十九章　社会评估 第二十章　临床实验室检查第二十一章　心电图评估第二十二章　医学影像评估 第二十三章　健康评估资料类型、来源及内容第二十四章　护理诊断实验一　一般检查、淋巴结检查、头颈部评估实验二　心肺评估实验三　腹部评估实验四　神经系统评估实验五　心电图评估实验六　健康评估资料的采集、评估参考文献

健康评估是应护理诊断需要而诞生的一门学科，基本脱胎于护理学，根据护理专业特点，增加了心理、人文、社会评估等内容。全书共五篇24章，涵盖了护理专业在健康评估学科中必须掌握的内容。包括总论，症状评估，身体评估，辅助检查评估，护理诊断。除总论外，在其他篇章中分系统、分项目介绍了所评估项目的概念、表现、评估要求及具体内容。本书最后还附有几个实验，以便学生通过实践掌握重点评估的主要内容。