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对外汉语教学40个语法点解析
说明：表示动作可能继续，或不再继续：
我学汉语学了一年了，我还要学习一年。(还要继续)
我学汉语学了一年了，以后不学了。 (不再继续)
21.要?了、就要?了、快?了、快要?了
说明：表示动作或事情很快会发生
22.动态助词“着”
形式：动词 + 着
说明：表示动作或状态的持续
外边下着雨，刮着风。(动作持续、动态)
房间的门开着。 (状态持续、静态)
23.动态助词“过”
形式：动词 + 过
说明：表示过去的经历
我去过北京，没有去过上海。
正反问：你去过北京没有?
24.在 / 正在 / 正 + 动词??(呢)
说明：表示动作的进行
他在看书(呢)。| 他正在看书(呢)。| 他正看书呢。
外边在下着雨。| 外边正下着雨。(可以跟“着”一起用)
25.连动句
形式：有两个以上的动词
昨天他去商店买了东西。 (“了”在最后一个动词的后面)
26.兼语句
形式：A请 / 让 / 叫 B + 动词
我请他来。
老师让学生写作文。
爸爸叫儿子去买东西。
27.用“比”字句表示比较
(1)A(不)比B + 形容词
我比他高。| 我不比他高。
(2)A比B更 / 还 + 形容词
我很高，他比我更 / 还高。
(3)A比B + 形容词 + 数量 // 一点、一些 // 得多、多了
我比他高五公分。
我比他高一点。
我比他高得多(多了)。
(4)A比B早 / 晚 // 多 / 少 + 动词 + 数量
我比他早来五分钟。
我比他多学了三篇课文。
(5)“比”字句中有程度补语，有两种形式：
我比他来得早。
我来得比他早。
28.用“A跟B(不)一样 +(形容词)”表示比较
我的书跟他的书一样。| 我的书跟他的书不一样。
我跟他一样高。| 这个房间跟那个房间不一样大。
29.用“A有 / 没有B(这么 / 那么) + 形容词”表示比较 他有我这么高。
我没有他高。(或：我没有他那么高)
他有你高吗?(或：他有你这么高吗?)
30.动词重叠(表示时间短，或尝试)
(1)动作还没有发生，单音节动词之间可用可不用“一”：
这个问题，我要想想。
这个问题，我要想一想。
(2)双音节动词之间不能用“一”：
这个问题，我们要研究(× 一)研究。
(3)动作已经完成，单音节 / 双音节动词之间要用“了”：
这个问题，我昨天想了想。
(4)用“在”、“正在”等表示动作的进行，动词不能重叠：
他正在听(×听听)音乐。
31.形容词重叠(有生动、形象的作用)
(1)单音节的重叠形式：AA
她有一双大大的眼睛。
(2)双音节的重叠形式：AABB
这是一个干干净净的房间。
(3)形容词重叠作定语，或单独作谓语，后边要用“的”：
一双大大的眼睛 / 他的脸红红的。
(4)重叠的形容词前不能用“很”：
她穿得(× 很)漂漂亮亮的。
32.“把”字句
形式：A把B + 动词 + 其他成分
语义：说明移动、变化或产生的结果
我把门关了。 (动词后用“了”)
我把作业做完了。(动词后用“结果补语”)
你把箱子拿上来。(动词后用“趋向补语”)
你把这本书给他。(动词后用宾语)
注意：
(1)“把”字句里不能用可能补语：
× 我把这本书看得完。
(2)宾语一般是确指的，或双方都知道的：
你把这本书(× 一本书)给他。
(3)能愿动词 / 否定词，放在“把”前：
我要把这本书给他。| 我没把这本书给他。
(4)动词后有补语“在、到、给、成”时，常用“把”字句：
我把车停在门口。|我把书放到桌上。
我把笔还给他。|我把这本英文书翻译成中文。
33.被动句
(1)用“被”的“被”字句：
形式：A 被 B + 动词 + 其他成分
我的词典被他借走了。
我的钱包被人偷了。
(2)不用“被”的被动句：
饭吃完了。| 信写好了。
34.“是??的”
(1)强调已发生动作的时间、地点、方式
他是昨天来的。
他是从北京来的。
他是坐飞机来的。
(2)表示态度或看法
我认为，你打人是不对的。
他的学习态度是认真的。
35.越来越 + 形容词 / 心理类动词
冬天到了，天气越来越冷了。
我越来越喜欢音乐了。
36.越??越??：
(1)主语相同：风越刮越大。
(2)主语不同：老师越说，我越不明白。
37.一 ?? 就 ??
说明：表示第一个动作发生后，第二个动作马上发生。
(1)主语相同：我一下课就回家。
(2)主语不同：老师一说，我就明白了。
38.“有一点儿”和“一点儿”的区别
(1)有一点儿 + 形容词(有“不如意”的意思)：
这本书很好，可是有一点儿贵。
(2)有一点儿 + 心理类动词：
他们想去公园，我也有一点儿想去。
(3)形容词 + 一点儿(表示比较)：
昨天20度，今天(比昨天)冷一点儿。
(4)动词 + 一点儿 +(宾语)：
我会说一点儿汉语。
39.定语的一般顺序
名词|代词 + 指示代词 + 数量短语 + 形容词/名词 + 中心语 学校 这 两个 新 学院
她 那 五件 漂亮的 丝绸 衣服
40.状语的一般顺序
时间 + 处所 + 范围 + 程度 + 情态/方式 + 介词短语 + 动/形 我们 都 对他 很热情 我们 在学校 非常 认真地 跟老师 学汉语 我们昨天 在家里 都 很 高兴地 给他 打了电话
【拓展】实用对外汉语教学工具
一、语音教学
语音教学的过程中，学生声调不好可能有两个原因，一个是学生基本功不扎实，声调部分没有学好，知道声调，却发不出来，或者发不准确;还有一种就是，学生声调部分学好了，但是压根就不知道这个汉字是哪个声调。
下面介绍的这个工具就是解决后者：
实用汉字转拼音工具：
这个工具的作用是在对话框中输入汉字，自动能够显示拼音，拼音和汉字的位置也可以调整，比如上拼音下汉字，左汉字右拼音等等，可以选择要声调或者不要声调。我通常在学生学完生词之后，给学生打印出没有声调的版本，让学生做标调练习。学生如果自己学习的时候注意到了声调，且发音准确，那么在做这样的小测时，就能顺利过关。这个软件在出试卷的时候也非常有用。
除此之外，学生还可以在arch Chinese：
这个网站上自己测试对声调的辨别能力。
二、汉字教学
app学汉字，重点推荐一个叫做“Writer”的APP，这个软件的免费版中内置了HSK一级的四个文件包，共计近六百个汉字。主要是通过游戏来训练汉字的"笔顺。汉字在下落的过程中，按照笔顺书写正确就能得分。在学生入门学习汉字的时候，如果学生有iPad，用这个APP，见效很快。学生很容易就记住了笔顺，在玩中学，学中玩。我的学生是高中女生，都很喜欢。
三、生词教学
Quizlet 是一个学生词的网站。注册后，可以在网站上建虚拟教室，每节课的生词都发布在上面，自动生成拼音和英语注释，还可以搭配图片，方便学生理解。
如果你用的是比较普遍的教材，比如美国很多学校都用《Intergrated Chinese》，我用的《轻松学汉语》，就可以直接主页搜索框输入每课的标题，就能找到其他老师做的相应的生词，点copy之后，就自动复制到你的页面，可以删除部分生词，调整生词顺序，编辑生词等等，这样就更方便了。学生可以加入虚拟教室后，按照课程进度学习老师在教室里分享的生词，网站自动生成的Flash词卡，连连看的游戏，相应的试卷，老师在可以查看学生的学习时间等相关记录。
生词的介绍在课堂上完成，主要是帮助学生建立连接，连接新知识和旧知识，汉字和生词的书写和实记我都是让学生在课外自学，因为每个人需要的时间不一样，他们根据自己的需要安排时间，Quizlet作为一个辅助的网站，学生很喜欢。我们学校不单单是汉语课堂在用，法语、西班牙语、拉丁语课堂也都在用。
四、竞赛游戏
Kahoot旨在建立一个基于游戏的学习环境、课堂。有三个主要功能：小测、讨论，还有调查。我最常用是是小测的功能。
原理很简单，你可以建立一份小测，多少题自己控制，每题有两到四个选项，把正确的选项标出来。老师需要做的只有这些。每次你让学生玩这个游戏的时候，有一个代码。学生只要用手机或者iPad在Kahoot.it 这个网站上输入同一个代码，就能同时进入这个小测。每题结束后，都能看到多少人答对了，每个人答题的时间，根据答题的时间和顺序，每个人有相应的得分。
汉字和生词部分，可以做音形义三者相联系的小测，还可以做词汇应用的小测，类似完形填空，还可以做sentence rejoinder，这是AP考试听力部分的题型，假设两人对话的情景，选择最合适的回复，等等。通过这样的小测，老师可以很及时地获得学生的学习情况。我把这个活动当做游戏来用，弱化其中的竞赛性质，强调学生只要选择了正确的答案就行，不要急着抢。学生们都很喜欢，也会更加主动地去复习。
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西安对外汉语汉字教学的难点问题和解决办法分享助你掌握一口流利中文
1、汉字教学是对外汉语教学中最难的一关2、汉字的书写方面特别困难3、利用甲骨文4、汉字偏旁分类5、汉字的独体象形字6、利用电脑教学汉字的办法7、对比记忆的办法1.作为第二语言的汉语教学的背景目前，对外汉语教学势头很猛，然而汉语本的语言特点决定了，教学过程中必定会遇到相当大的困难，进展速度较为缓慢。世界上大部分国家使用的文字只有表音功能，汉语文字却具有音和形两种功能，外国人在学习汉语过程中，既要掌握汉语拼音使之正确发音，又要掌握汉字独具的书写方式。对汉语拼音的掌握相对容易，而汉字的书写方法对他们则是一个完全陌生的领域，其学习难度可想而知。在生活中我们就可以看到．有些外国人说中国话已经很流畅了，但书写汉语文字十分别扭。对外汉语的教学历史已经超过半世纪，但相比英语长达100多年的全球性普及教育，汉语的对外教学可以说刚剐起步。我们一方面要充分借鉴英语作为第二语言教学的经验，另一方面则要自己摸索出一套适台本民族语言特点的教学方法，完全模仿外国那一套做法是不行的。2.汉字教学是对外汉语教学中最难的一关。很多初级水平的学生，看到汉字形体望而生畏，以致学习汉语达到掌握口语就罢了。3.而一些处于中级水平的学生，在汉字的书写方面特别困难，尤其东亚地区之外的学生，书写汉字的感觉就跟抽象绘匦差不多，对于笔顺的概念非常陌生，甚至认为这种古怪的文字无法掌握。不熟练掌握汉字的书写，对于学习汉语来说，只能算个浅尝辙止，不能算真正学会了汉语。汉字学习虽难，但仍完全有办法实施教授。从教授这方面说，应树立一个自觉意识．既然是一种非常难以掌握的文字，那么一定要在教的方法上下足功夫。笔者大学时期曾给来华的外国小学生做家教，后曾在英语培训学校做助教，对于第二语言的英语教学和第二语言的汉语教学，都有一点浅显的体会，这里试提几点建议。4.初学汉字的学生，面临的最大心理障碍，是怎样转变书写本国拼音文字的习惯，接受汉字书写的思维模式。因此，对学生做一点必要的甲骨文知识的诠释．不仅引人人胜，激发其学习兴趣，也能让学生更深刻地理解汉字的起点，而不局限于灌输书写的笔画概念。实际上．对外汉语的初级课本，必然牵扯很多甲骨文中已出现的字，最简单的日常对话中，使用频度最高的一些汉字，不妨从甲骨文的角度去诱导进入。譬如，人、大、天、夫、女、好、姓这几个字，看似不属同一类．却可以归纳起来，从摹画人体的甲骨文角度去解释。从站立的成人，讲到人的头顶上方是天空，头发上插簪子就是夫．跪地垂头者是女子l再讲到有孩子的女人就好，进而讲到中国的姓氏，女称姓、男称氏等等。这样，就从讲解文字顺势讲到中国文化。笔者建议，教师可将涉及甲骨文的那些字一一列出，最好配以对应的漫画图片，相信一定会比单纯地让学生死记硬背笔顺、笔画的效果好。甲骨文字体，有助于学生产生学习汉字的兴趣，让他们从感情上逐渐认同这样一种复杂而难学的文字形态．也能让学生在学习汉字过程中，触摸到中国传统文化的博大精深。因此我认为，甲骨文对于对外汉语汉字教学的作用应引起关注。当然，有一个度的把握的问题，因为甲骨文是非常古老的文字，即使中国学生学习汉字，也不宜涉入过深，涉及它的目的是一种手段．为诱导外国学生更好地建立汉字意识．而非掌握中国古文字。所以说，甲骨文的利用，仅仅是～个抛砖引玉的办法，不可本末倒置。5.“识字识半个”，是一种不够严谨的学习方法，中国人经常作为调侃式批评，但是对于外国学生学习汉字，却可能非常管用。比如江，河，湖，海等字，共同特征是水字偏旁，老师不必急于一个字一个字地教，可以集合起来先教水偏旁。通过讲解水偏旁，使学生理解了三点水表示和水有关的字。这样学生碰到尚不认识的一些汉字，如汗，滴、流、淌等，就会知道这些字也是和水有关的。根据已知的偏旁来猜测生字的大致意义，恰似于中国人学英语时的记忆词根，虽然对新词具体意思不能确定．但是大概属什么意义的范围，还是可以猜得一些的。中国人孩童时期的启蒙认字，也在运用这样的方法，即使到了完成初级、中级教育阶段，中国人在遇到一些不认识的汉字时，仍会根据自己已知的部分来推测意义和发音，对外国学生为何不能尝试呢?笔者建议，对一些最常用的汉字，先按偏旁分类的办法，让学生熟悉某个偏旁形体的表义和书写，再具体到各个字的书写、表义。6.汉字的独体象形字，在初期教学中必定要求记住，而当基本的偏旁部首掌握之后，自然要深人到台体字问题。汉字合体字主要是形声、会意两种，近80％是形声字，即形符部分和声符部分相结合。我们应当充分利用组合造字这一特性，作为汉字教学的一个重要办法。一种是学生已经掌握的独体象形字的组合，如“你”字和“心”字结合成您，“我”字和。虫”字结合成蛾。更多的则是偏旁部首与别的许多字的组合，由两个已经熟悉的组成部分，讲到一个个不认识的生字，使学生的记忆更加容易。教师可自行制作偏旁卡片、独体字卡片，通过不断地组合、拆分，帮助学生学习和运用。这种汉字识记的方法，特别适合于已拥有初步汉字量的学生。7.学生建立起对于汉字的感性认识之后．下一步可以考虑，让学生利用电脑来进行汉字水平的提升。关于利用电脑学习汉字，留美学者张正生教授谈丁自己某些见解口]。他认为：利用电脑学习汉字，固然有一些弊端，如已有的手写能力会变得生疏，乃至丧失，辨认手写体汉字的能力下降等等。但是，利用电脑的中文输入软件，所获益处相比更多。一个好处是：书写简单了，敲键盘比一笔一画地写字，当然窖易得多，效率也高得多，并可以巩固汉语拼音。又一个好处是：电脑的自动纠错系统，可帮助学生识别错字，进行自我改正；电脑字体的标准化，免去了因写字写得羞引来学习自卑感。再一个好处是：电脑教学和社会活现代化接轨，便于教学交流、商务沟通。等等。张教授的看法很有见地，但我们必定涉及这样一个问题，学习汉语的学生，伺时才适合用电脑学习“书写”汉字?因为根本不会笔画顺序，不理解汉字部首偏旁等特性，就上电脑“写”字，实际还处于拼音文字的模式之中。我认为，利用电脑书写汉字的时段，应放在传统汉字教授方式使学生有了一定量的“识字”，汉语拼音已经过关，开始学习双音节词汇和成语的时候，此时可考虑加进电脑教“写字”的方式。汉语进化到如今，已经从单音节为主转变为双音节居多的语言。利用中文智能输人法，可以让学生连续敲击双音节词的拼音，电脑就可以弹出备选词汇进行选择。有的三字词以及成语等两字以上词，利用电脑效果尤其好，几乎不用选择，敲打拼音就会直接显示想要的短语。我认为，在学生急速扩大汉字词汇量的时候，加入电脑作为教学辅助工具，一方面可以验证自己汉语拼音的正确与否，另一方面又可以训练学生识别静态汉字词语的能力。我认为，还有一个大的好处，将外国学生易于掌握的汉语拼音字母，快速地和汉字字型结合、映照起来，让学生建立一种感觉，感到将拼音字母转化为汉字字型其实不难，掌握好了甚至觉得非常简单，大大增强他们的学习信心。8.汉字部分字之间的类似关系，与英文部分单词的拼写类似是一样的，所有语言都有部分形似字。汉字的学习，不光是一个不断扩大字数、词汇量的过程，而且也是一个对易混淆字、词做正确区分的过程。不能区分的字和不认识的字．其性质是差不多的，所咀，工夫下在形似字的区分上，可以起到事半功倍的效果。比如．英文有big、pig，区别仅仅是第一个字母，记住这一点区别，就会记住两个词。汉语也有这样的情况，比如人字和人字，头部一个向右一个向左，又如大、犬、太、头等字，一“点”区别构成了多个不同的字。类似这样的字，合作一个群体讲解，强调某一对比性，对学生的记忆有很大帮助。2023-09-10 18:52:531
汉语国际教育专业前景如何
摘要：汉语国际教育专业是一个比较新的专业，主要介绍汉语基础知识，学习中国文学、中国文化、跨文化交际等知识。本专业培养的人才具有较扎实的汉语和英语基础，具备较好的语言应用能力，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面了解。那么汉语国际教育学什么？汉语国际教育专业前景如何？一起来了解一下吧。汉语国际教育专业介绍汉语国际教育是一门普通高等学校本科专业，属中国语言文学类专业，基本修业年限为四年，授予文学学士学位。汉语国际教育专业主要培养具有汉语国际教育基本素养及基本技能和汉、英(外)双语知识及实际运用能力，能在各类学校从事国际汉语教学与汉语国际推广工作和在国内外相关部门与文化企事业单位从事中外文化交流，以及相关文秘工作的双语型、跨文化、复合型、实践型专门人才。汉语国际教育专业属于什么类别首先我们可以确定的是汉语国际教育属于中国语言文学类专业。它授予的是文学学士学位，是一个普通高等学校本科专业，基本修业年限为四年。该专业需要掌握文学感悟能力、文献典籍阅读能力、审美鉴评能力和运用母语进行书面、口语表达的能力等，除此之外最好还要会一门外语。汉语国际教育学什么汉语国际教育主要需要学：语言学概论、古代汉语、现代汉语、中国古代文学、中国现当代文学、汉语国际教育概论、语言教学法、汉语写作、语法与语法教学、词汇与词汇教学、汉字与汉字教学、中国文化概论、外国文化概论(根据培养对象侧重不同国家和地区)、现代教育技术、海外汉语教学研究、中国历代文学作品选、汉语修辞学、语用学、中华才艺、外语等。汉语国际教育就业方向汉语国际教育专业毕业生可在海外教育机构从事对外汉语教学与研究，在中小学、教育机构从事语文教学工作，在媒体、出版类企事业单位从事新媒体编辑等工作，以及外交、外事、外贸、中外文化交流、新闻等需要兼具汉语和外语能力的工作。1、对外汉语教育想要去国外教汉语的小伙伴们可以选择两种途径。一种是国家汉办每年主持的对外汉语志愿者，每次任期是半年到两年，由汉办统一安排前往的国家和地区，志愿者可以留任，但不能超过三年。另一种是教育培训机构，要求应聘者通过英语六级，经过公司统一安排，送到国外去教汉语。这类工作的时间大约是一年，签证期满就要回国。2、语文教学相对于国际汉语教学，传统的语文教学方向更为稳定。汉语国际教育专业学生可以考取相应阶段的教师资格证，然后参加教师编制考试，得到编制名额后就有机会进入公办学校。3、新媒体运营、编辑在这个互联网席卷一切行业的时代，将行业发展与网络紧紧联系在一起已经成为不可阻挡的趋势。汉语国际教育的小伙伴们可以投身编辑出版行业，利用汉语言文学的学科知识，为自己谋取一席之地。考研方向：汉语国际教育本科专业相近考研方向主要有汉语国际教育、语言学及应用语言学、学科教学(语文)、中国语言文学。汉语国际教育专业前景如何汉语国际教育专业是一个比较新的专业，虽说当年一度成为热门报考专业，被认为前景光明，但现在从就业情况来看发展还不够成熟。很多汉语国际教育专业的小伙伴们在找工作时面临着“英语、汉语都不专业”的尴尬局面，难免感到迷茫。在这种情况下，我们就要转换思维，从自身兴趣、特长、职业理想以及现实条件出发，有针对性地加强相关技能，尽量拓宽就业渠道。从这个专业所学课程来看，汉语国际教育专业的就业方向主要是在外国学校、国内教育培训机构做对外汉语教师、对外汉语志愿者；在学校或者教育培训机构做语文老师；在网站、报社和杂志社做新媒体运营和编辑的工作；或者投身外贸领域，从事基础性工作如跟单员、业务助理等。2023-09-10 18:53:011
汉语国际教育硕士就业方向及前景
汉语国际教育就业方向及前景主要有海外教育机构从事对外汉语教学与研究，在中小学、教育机构从事语文教学工作，在媒体、出版类事业单位从事新媒体编辑等工作，以及外交、外事、外贸、中外文化交流、新闻等需要兼具汉语和外语能力的工作。汉语国际教育是一门普通高等学校本科专业，属中国语言文学类专业，基本修业年限为四年，授予文学学士学位。汉语国际教育专业主要培养具有汉语国际教育基本素养及基本技能和汉、英（外）双语知识及实际运用能力。能在各类学校从事国际汉语教学与汉语国际推广工作和在国内外相关部门与文化企事业单位从事中外文化交流，以及相关文秘工作的双语型、跨文化、复合型、实践型专门人才。主干学科：中国语言文学和外国语言文学。主要课程包括：基础英语、英语写作、英汉翻译、现代汉语、古代汉语、中国文学、外国文学、中华文化通论、西方文化与礼仪、国外汉学研究、语言学概论、对外汉语教学概论等。汉语国际教育专业的培养目标：坚持以马克思主义为指导，培养学生具有坚定正确的政治方向、扎实的中国语言文字基础和较高的文学修养，系统掌握中国语言文学的基本知识，具有较强的文学感悟能力、文献典籍阅读能力、审美鉴评能力和运用母语进行书面、口语表达的能力。掌握1门以上外语，有计算机文字信息处理能力和人际沟通、交往能力。学生毕业后能够以专业优势在实际工作中发挥所长；可继续攻读研究生，也可在行政机关以及文化教育、传媒机构、对外交流等各类企事业单位工作。2023-09-10 18:53:101
对外汉语文化教学的方法有哪些?每一种教学方法请各举一例进行说明。
对外汉语文化教学的方法有教具辅助法、互动演练法、反转思维法等。1、教具辅助法。多媒体辅助：可以借助图片、视频等等方式，展示或者添加学习材料。词卡复习：卡片的正面写汉字，背面写拼音。词卡的利用也有一定的技巧，如给词造句、连词成句、用词编故事等。问卷调查：根据学习内容从网上搜索或自主设计问卷。课上让学生来完成，并根据学生的答案进行提问和讨论。2、互动演练法。游戏教学：这一方法往往是最受学生欢迎的，适用范围也是最广的。词汇复习、发音练习、语法练习等都能用得上。角色扮演：从初级到中高级都适用。初级的演练情境如“打车、点餐”，中高级的如“面试、相亲”等。布置任务：这一方法主要针对中高级的学生，任务的难度应该视学生的语言水平而定。常见的如：公司介绍、调查报告、话题写作、做采访等。3、反转思维法。词汇辨析：根据学生所积累的语言知识，让学生辨析近义词。这一方法对中高级的学生更为适用。学生提问：让学生主动提问，老师回答。最终当然还要回到学生的身上，让学生多说。这有助于发现学生的视角和兴趣点。故意“刁难”。为了激发学生的表达欲，老师可以故意提出与学生相反的观点或者进行反问。升级表达：引导学生自主完成表达上的升级。不妨尝试做个“懒”老师，让学生补充、归纳或者总结。2023-09-10 18:53:321
现代汉语中的“X不X”式及其教学:X、Y理论教学视频
摘 要：通过对现代汉语语料、三部对外汉语教学大纲、五本语法参考书和三套对外汉语教材的考察，来讨论以下问题：“X不X”式中的X可以是哪类词，“X不X”式有哪些省略或变化形式，“X不X”式在句中可充当什么成分，“X不X”式可进入哪些句类，“X不X”式在对外汉语教学大纲、语法参考书和教材中是否涉及，又是如何体现的，以及如何进行“X不X”式的教学。 关键词：“X不X式” 正反问 对外汉语教学 一﹑引言 在对外汉语课堂上，教师常常听见这样的句子： 1.你想去不去长城？ 2.这首歌你喜欢不喜欢？ 还有一些问句，语法上虽然没错，但我们母语者听起来别扭，通常不会用如此冗余的句式来表达。 3.你跟我去看电影不跟我去看电影？ 以上问句在现代汉语中称为正反问句，是疑问句的一种。在对外汉语教学中，疑问句和其他语法项目相比算不上难点，但学生在“X不X”式的理解和运用上，为什么会出现如此多的偏误呢？母语者又是如何使用“X不X”式的呢？丁雪欢的研究发现汉语疑问句的二语习得顺序为：回声问/“什么”求解问→特指问→是非问→简略问→选择问→正反问（丁雪欢，2007）。在长达三个半月的8次谈话中，虽然测试者多次以正反问“诱发”过被试，但被试仅用了2例正反问：“你会不会（游泳）（手势比划）？”、“这个季节热不热？” 由此可见，正反问的确是对外汉语教学中的一个难点。为了了解现代汉语中的“X不X”式，尤其是正反问句的使用情况，以及在对外汉语教学中的教学要求，研究对现代汉语语料、目前使用面较广的三部对外汉语教学大纲、五本语法参考书和三套对外汉语教材中出现的“X不X”式进行了考察，试图回答以下问题：1.“X不X”式中的X可以是哪类词？2.“X不X”式有哪些省略或变化形式？3.“X不X”式在句中可充当什么成分？4.“X不X”式可进入哪些句类？5.“X不X”式在对外汉语教学大纲、语法参考书和教材中是否涉及，又是如何体现的？6.在对外汉语教学中如何进行“X不X”式的教学。 二、“X不X”式的分类 “X不X”式的界定：本文中的“X不X”式只要符合“不”前后两个语言单位一致，或虽经省略但恢复原式后语义不变的，均纳入考察范围。首先从北京大学汉语语言学研究中心研制的CCL现代汉语语料库（网络版）[1]中筛选出符合“X不X”式界定条件的语料3459条，然后进行分类，分类的主要依据是“X”的性质，格式之间的联系，以及“X不X”式的位置。 根据语料“X不X”式可分为七个大类（除特别说明外，文中所用例句均来自CCL语料库）。 A式：a不a A式中的X为形容词，这个形容词可以是单音节的如A1式，也可以是双音节的如A2式。且两式各有省略式A11、A21和A22。 A1式：单音节形容词 这个指标[高不高]呢？ A11式：a不 当然考，怎么复习，你晚上来我家[好不？] A2式：双音节形容词 表姐还告诉我几件关于方先生的事，不知道[正确不正确]。 A21式：a不ab 数据[准不准确]，对决策是否科学有很大的影响。 A22式：ab不 乔夕的老婆[漂亮不？] B式：v不v B式中的X为动词结构，这个结构既可以是单音动词B1式，也可以是双音动词B2式，还可以是动宾短语B3式、动补短语B4式或动词偏正短语B5式。并且B1至B5个小类均有省略式。 B1式：单音节动词 明天你回不回？ B11式：a不 你去问他肯要你[去不？] B2式：双音节动词 然后我就把这个计划发给世界领导人，问他们[喜欢不喜欢]。 B21式：a不ab 可那些街头算命的顾客[知不知道]呢？ B22式：ab不 我给你带来一块布料，不知道你[喜欢不？] B3式：X为述宾短语vo不vo 稳压器几百瓦、几千瓦的，本身[耗电不耗电]？ B31式：v不vo 一个厂长[够不够格]，职工说了最准。 B32式：vo不 你姐平时睡觉打呼噜不？ B33式：vo不v 他可曾问你[吃饭不吃？] B4式：X为动补短语，v得c（complement，补语）v不c 他的话你听得懂听不懂？ B41式：v不v得c 他的话你听不听得懂？ B5式：X为偏正短语m（modifier：修饰语）v不mv 我这个藩司[难做不难做]？ B51式：省略“不”前的动词m不mv 由于产品有个[好不好销]的问题，此时企业追求的主要目标是销售利润。 C式：n不n C式中的X为名词，这里的名词一般用于描写某事物，类似于形容词，该式无省略式或变式。 你看他[傻瓜不傻瓜]？（《赵树理文集》第一卷） D式：prep不prep 我们厂要搬到中亚的费尔干纳盆地，你[跟不跟]我去？ E式：固定短语 在考察中发现一些符合“X不X”式界定的固定短语，为了保证考察的全面和细致，我们将其单列一类，但不作为重点考察的对象。 柴火发潮，他[时不时]伏在灶口上吹火。 现在，仍有个别村组[动不动]就调整土地，致使一些农民不敢投入。 F式：附加式 F式中的X为形容词或副词，从A和B类中单列出来，是因为其在句中位置比较特殊，且属于不同的疑问句小类（即附加问）。 F式：……，“好不好/成不成/行不行”？ 下午我们一块去打网球，好不好？ G式：是不是 将“是不是”从B类（即X为动词类）中分列出来是因为它在句中的位置灵活，且是作为判断动词无论是语义还是用法上都具有特殊性。 G1式：“是不是”用于句中。2023-09-10 18:54:211
对外汉语老师需要什么条件
对外汉语老师需要具备语言功底、教学能力和跨文化交际能力等多方面的条件。首先，作为对外汉语老师，必须具备扎实的语言功底，包括汉语语音、语法、词汇、修辞等方面的知识。同时，还需要具备一定的外语水平，以便与学生进行有效的交流。其次，对外汉语老师需要具备良好的教学能力，包括课堂设计、教学方法、教材选择等方面的能力。只有掌握这些教学技能，才能有效地传授知识，帮助学生提高汉语水平。对外汉语老师还需要具备跨文化交际能力，以便在不同的文化环境中与学生进行有效的交流。这需要老师具备深入了解学生文化背景、熟悉文化间差异、克服文化障碍等能力。对外汉语老师还需要具备责任心和耐心等品质，以便在教学过程中关心学生、帮助学生解决问题，并持续培养学生的兴趣和自信心。对外汉语老师需要具备语言功底、教学能力和跨文化交际能力等多方面的条件，只有全面掌握这些条件，才能成为优秀的对外汉语老师，帮助更多的学生提高汉语水平。此外，对外汉语老师还需要具备个性魅力和亲和力，以便吸引学生参与课堂、激发学生的学习兴趣，并建立良好的师生关系。对外汉语老师还需要具备不断学习和更新知识的意识，以便跟上时代的发展和汉语教学的最新动态，不断提高自己的教学水平。对外汉语老师还应该善于与学生家长及其他教育机构进行沟通协作，建立合作关系，为学生提供更好的教育资源和服务。除了上述基本素质之外，作为对外汉语老师，还需要掌握一定的教学技巧和方法，以便更好地教授汉语。首先，对外汉语老师应该注重口语教学，通过各类交际活动和语音训练，帮助学生提高汉语口语表达能力。其次，对外汉语老师应该根据学生的不同水平和需求，采用不同的教学方法和手段，如课堂讲解、互动讨论、语言游戏、多媒体辅助教学等。此外，对外汉语老师还应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课外积极练习，提高汉语综合运用能力。最后，对外汉语老师需要不断反思和调整自己的教学方法和效果，不断改进教育教学质量，为学生提供更好的汉语教育服务。2023-09-10 18:54:311
如何成为一名合格的对外汉语教师
成为一名对外汉语教师需要一定的教育背景、语言能力和教学经验。以下是一些步骤和建议，帮助您成为一名合格的对外汉语教师：获得合适的学历： 大多数对外汉语教师需要获得相关的教育背景，通常是教育学、汉语言文学或相关领域的学士或硕士学位。精通汉语： 作为对外汉语教师，您需要具备高水平的汉语语言能力，包括口语、听力、阅读和写作。您应该能够用标准流利的汉语进行交流。获得教育培训： 参加专门的对外汉语教师培训课程或培训项目，学习教学方法、课程设计、教材编写等相关技能。获取教学经验： 在教育机构、语言学校或大学等地获取教学经验。从助教或辅导员开始，逐渐积累教学经验，提升教学技能。获得教师资格证书： 在一些地区，获得教师资格证书是成为合格对外汉语教师的必要条件。您可能需要通过考试或培训来获得证书。掌握多种教学方法： 了解和掌握多种对外汉语教学方法，根据学生的需求和水平选择适当的教学策略。了解跨文化交际： 对外汉语教师需要了解不同文化背景的学生，以便更好地进行跨文化交际和教学。不断学习更新： 汉语语言和教学方法都在不断发展，作为对外汉语教师，您需要持续学习，保持对新教学方法和资源的关注。准备教材： 开发或选择适合不同级别和需求的教材和教学资源，以支持您的教学工作。寻找就业机会： 在教育机构、语言学校、大学等地寻找对外汉语教师的职位，投递简历并参加面试。成为一名对外汉语教师需要综合考虑多种因素，包括教育背景、语言能力、教学经验和认证。如果您有兴趣，建议您根据您所在地区的情况，了解相关要求并制定相应的职业发展计划。2023-09-10 18:55:081
对外汉语教学中的“在同一个季节里”这篇课文是哪个教材里的？
应该是攀登吧~~2023-09-10 18:55:302
汉语国际教育专业就业前景
院校专业：基本学制：四年 | 招生对象： | 学历：中专 | 专业代码：050103培养目标培养目标 培养目标：本专业培养掌握扎实的汉语基础知识，具有较高的人文素养，具备中国文学、中国 文化、跨文化交际等方面的专业知识与能力，能在国内外各类学校从事汉语教学，在各职能部门、 外贸机构、新闻出版单位及企事业单位从事与语言文化传播交流相关工作的中国语言文学学科 应用型专门人才。培养要求：本专业学生主要学习汉语言及中华历史文化方面的基础知识，接受人文社会科学 的基本训练，掌握综合运用所学知识开展语言文字工作、汉语国际教育以及国际文化交流实践的 基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握语言学的基础理论和基本知识；2．具备汉语作为第二语言教学的专业技能，有较强的汉语口头表达和写作能力，能讲比较 标准的普通话，能规范地使用汉字；3．熟悉中外文学和文化的基本知识，熟练掌握一门外语，并具有一定的跨文化交流能力；4．熟悉国家有关汉语言文字及其传播的方针、政策和法规；5．了解本学科领域的理论前沿及发展动态，具有较宽广的文化视野；6．具有不断获取新知识的能力以及一定的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思 维能力。主干学科：中国语言文学。核心课程：现代汉语、古代汉语、语言学概论、应用语言学、对外汉语教学概论、中国古代文 学、中国现代文学、中国文化通论、写作、外国语（各语种）。主要实践性教学环节：对外汉语教学实习、中华才艺训练、汉语语言现象以及对外汉语教学 热点问题的研讨等。修业年限：四年。授予学位：文学学士。 职业能力要求职业能力要求 专业教学主要内容专业教学主要内容《基础英语》、《英语写作》、《英汉翻译》、《现代汉语》、《古代汉语》、《西方文化与礼仪》、《国外汉学研究》、《中国文学》、《外国文学》、《对外汉语教学概论》 部分高校按以下专业方向培养：汉英双语、商务汉语。专业（技能）方向专业（技能）方向海外教育机构：对外汉语教学； 中小学、教育机构：语文教学； 媒体、出版类企事业单位：新媒体编辑。职业资格证书举例职业资格证书举例 继续学习专业举例 就业方向就业方向 培养目标：本专业培养既具有系统、扎实的汉语言文学的基本理论知识和技能，又具有跨文化交际理论，同时具备较高的人文素质及较宽厚的相关学科知识，能用双语进行交流、教学，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面的了解，能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流等相关工作的应用型专门人才。就业方向：学生毕业后，可以报考语言文字学、语言学与应用语言学、国际汉语教育硕士研究生，经继续深造可在大学从事对外汉语教学工作，经国家汉办的考试和选拔可以志愿者和汉语教师的身份去国外从事汉语作为第二语言的教学工作，也可以在国内汉语培训机构、汉语学校及国际中、小学从事教学或教学管理工作，也可以在其他部门从事文员工作。1汉语国际教育专业就业前景汉语国际教育专业是一个比较新的专业，虽说当年一度成为热门报考专业，被认为前景光明，但现在从就业情况来看发展还不够成熟。很多汉语国际教育专业的小伙伴们在找工作时面临着“英语、汉语都不专业”的尴尬局面，难免感到迷茫。在这种情况下，咱们就要转换思维，从自身兴趣、特长、职业理想以及现实条件出发，有针对性地加强相关技能，尽量拓宽就业渠道。从咱们所学课程来看，汉语国际教育专业的就业方向主要是在外国学校、国内教育培训机构做对外汉语教师、对外汉语志愿者；在学校或者教育培训机构做语文老师；在网站、报社和杂志社做新媒体运营和编辑的工作；或者投身外贸领域，从事基础性工作如跟单员、业务助理等。2汉语国际教育专业就业方向对外汉语教育咱们专业的对口工作就是进行对外汉语教学，想要去国外教汉语的小伙伴们可以选择两种途径。一种是国家汉办每年主持的对外汉语志愿者，每次任期是半年到两年，由汉办统一安排前往的国家和地区，志愿者可以留任，但不能超过三年。另一种是教育培训机构，要求应聘者通过英语六级，经过公司统一安排，送到国外去教汉语。这类工作的时间大约是一年，签证期满就要回国。在国外的对外汉语老师是一个短期的工作，不能长期留在国外，工作内容和环境也并真没有想象的那样美好，很多回国的志愿者找工作都要从零开始。而每年国家派往孔子学院的老师主要是具有多年教学经验的汉语老师，刚毕业的咱们机会很少。但事在人为，实在喜欢这份工作的小伙伴可以试试，工作时注意提高自己的外语整体水平特别是口语水平，回国后就可以做涉及外语的工作，还可以继续在国内的培训机构或者国际学校代课，经验丰富了还可以自己办班。语文教学相对于国际汉语教学，传统的语文教学方向更为稳定。咱们可以考取相应阶段的教师资格证，然后参加教师编制考试，得到编制名额后就有机会进入公办学校。现在民办学校和教育培训机构越来越多，喜欢挑战的小伙伴们可以将这两类工作单位纳入选择范围。民办学校虽然不比公办学校稳定，但整体向着成熟的方向发展，具有自身的优势。民办学校的生存和学生质量息息相关，因此十分注重教学质量，这更有利于教师教学能力的提高。另外，民办学校的老师授课自由度更大，有机会尝试一些新颖的教学方法，这些都有利于咱们的职业成长。建议小伙伴们先在民办学校工作，在积累教学经验的同时准备编制考试，拿到编制后就可以考虑进入公办学校，当然，也可以自己创办培训机构。新媒体运营、编辑在这个互联网席卷一切行业的时代，将行业发展与网络紧紧联系在一起已经成为不可阻挡的趋势。汉语国际教育的小伙伴们可以投身编辑出版行业，利用汉语言文学的学科知识，为自己谋取一席之地。现在很多公司的新媒体运营工作主要是维持微信、微博的日常运营工作，包括内容编辑、日常维护、活动策划、粉丝互动和社区运营等。咱们要根据粉丝的反馈情况总结互动策略，提高公众号的线下影响力。现在虽然很多公司的微信、微博账号满天飞，但新媒体运营还有待成熟。新媒体运营不只是花很少的成本吸引用户，更重要的是贯穿于其中的产品运营思维。如果小伙伴们能够在这份岗位上坚持下来，并学到其中的精髓，就有能力始终站在潮流发展前端，职业发展前景自然不会差。编辑主要是在报社、出版社等地方进行图书、杂志、报刊的策划、编校和撰写，还包括一些审核、加工和修改的工作。做编辑就要思维敏捷开阔，知识面广，文字功底扎实的同时还有良好的审读能力和产品营销能力。面试时，很多公司会要求你有编辑工作或者实习经验，电脑和基本软件的掌握也是必须的，有出版专业资格证书者会被优先考虑。外贸方向汉语国际教育专业的小伙伴们也可以进入外贸领域，将咱们的英语能力运用到工作中去。刚毕业的小伙伴们初到外贸公司，最好从助理业务员做起，主要负责每日的数据录入、整合、分类；每日及月尾各项类目的核算；协助完成产品开发工作；协助业务员与客户进行简单沟通，进行订单处理。有时咱们也会接触会展活动，负责搜集一些会展信息。外贸工作不如教师稳定，但更有挑战性，适合口才和英语口语较为优秀、做事细致灵活并且适应能力较强的小伙伴们。外贸类的工作有很多，比如外贸业务员、单证、跟单等。小伙伴们从业务员的工作开始，工作一两年熟悉公司业务流程后就会发展得更为顺利，业务娴熟后成为外贸经理或主管。除了以上工作，汉语国际教育专业的小伙伴们也能够参加公务员考试，进入国家机关单位，或者在企业的行政、文秘和人力资源部门发展。不论从事什么工作，咱们都不能停下学习的脚步。因为实际工作和课程学习毕竟不同，咱们要根据工作需要弥补工作技能和行业知识，还要随着工作的进展和行业的发展不断给自己“充电”，才能真正在所处行业做出一番成就。 对应职业（岗位）对应职业（岗位） 其他信息：汉语国际教育专业就业有以下几个方面: 对外汉语教师志愿者。国家汉办(也就是孔子学院总部)会通过各高校招募汉语教师志愿者,招募对象主要是汉语国际教育硕士及对外汉语专业毕业的本科生,对外汉语教师志愿者可以说是这个专业比较好的一个出路。2023-09-10 18:55:511
对外汉语老师和国内语文老师的区别
对外汉语老师和国内语文老师的区别如下：一、教学内容：对外汉语老师主要教授汉语作为外语的学习，包括汉语拼音、基本词汇、语法、听说读写等技能。他们通常关注外国学生对汉语的初级和中级水平的掌握。国内语文老师教授中文作为母语的学习，包括国内的文学、历史、文化、修辞学等方面的知识。他们侧重于培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。二、教学对象：对外汉语老师主要教授非中国籍学生，他们的学生通常是外国人或者中国国内的少数民族，以及在国际交流中需要学习汉语的人。国内语文老师的学生主要是中国籍的学生，他们的教育面向国内中小学和大学的学生，旨在培养他们的中文水平和文化素养。三、教学方法：对外汉语老师通常采用以交际能力为核心的教学方法，注重口语和听力训练，以满足外国学生的实际沟通需求。国内语文老师更注重文学知识的传授和文本分析，强调阅读和写作技能的培养，以及对文学作品和文化传统的理解。如何学好英语：一、制定学习计划：制定明确的学习计划，包括学习的时间安排、学习目标、学习资源等。一个有计划的学习过程更容易产生效果。二、提升听力和口语：多听英语，包括英语新闻、电影、音乐和有声书。这有助于提高听力理解能力。多说英语，尝试模仿发音、练习口语表达。可以通过参加英语角或与英语母语者练习口语。三、扩展词汇：学习新词汇，可以使用英语词汇书、手机应用程序或在线学习资源。创造记忆技巧，如使用单词卡片、制定词汇表、编写句子等。四、阅读和写作：阅读英语文章、小说、杂志和新闻，以提高阅读理解和扩展词汇。练习写作，可以写日记、博客、文章或短故事，寻求他人的反馈。五、语法和结构：学习英语语法规则，理解句子结构和时态使用。练习语法，可以通过做练习题或参加语法课程。2023-09-10 18:55:591
国际中文教师资格证报名官网
国际中文教师资格证报名：CTCSOL官方网站。国际中文教师资格证是从事对外汉语教学职业的资格认证证书，是全球汉语教学领域的重要证书之一。该证书由孔子学院总部/国家汉办颁发，是对外汉语教学能力和教学水平的权威认证。获得国际中文教师资格证需要掌握一定的汉语知识和教学技能，了解跨文化交流和外语教学方法。同时，需要具备一定的语言能力和教学经验，能够用汉语进行流利交流，并能够有效地将汉语作为第二语言进行教学。国际中文教师资格证的考试包括笔试和面试两个环节，考试内容涉及汉语语言知识、教学技能和跨文化交流等方面。考试难度逐级提升，要求考生具备较高的汉语水平和教学能力。该证书在全球范围内得到广泛认可和尊重，不仅适用于对外汉语教学领域，也适用于文化交流和教育合作等方面。持有该证书可以从事汉语作为第二语言的教学工作，也可以申请国家公派汉语教师岗位，成为对外汉语教学领域的专业人才。用处国际汉语教师资格证是否有用，取决于您的职业规划和目标。如果您想从事对外汉语教学工作，或者在海外从事汉语教学工作，那么这个证书是非常有用的。该证书是全球汉语教学领域的重要证书之一，由孔子学院总部/国家汉办颁发，具有权威性和国际认可度。持有这个证书的人员，可以证明其具备了一定的汉语教学能力和水平，能够胜任一定的汉语教学工作。此外，持有该证书还可以增加职业发展机会，如拓展教学市场、获得更好的薪酬和福利待遇等。2023-09-10 18:56:451
汉语国际教育可以跨考汉语言文学吗？
汉语国际教育考研是可以考汉语言文学的。汉语国际教育考研涉及的专业多样，对外汉语教育、汉语国际教育、汉语言文学，语言学及应用语言学、文化传播与汉语国际传媒。但是不同的高校所给出的选这也不同，建议在决定具体报考专业时，参考相关学校和研究所的招生信息和教学计划。其中汉语言文学是指使用汉语进行创作和表达的文学作品的集合。汉语是中华民族的母语，也是世界上使用人数最多的语言之一，拥有悠久的历史和丰富的文化底蕴。汉语言文学包括诗歌、散文、小说、戏剧等多种文学形式。汉语国际教育是一个充满活力和发展潜力的领域，通过教授汉语语言和文化，为学生提供了丰富的学习机会，也促进了不同文化之间的交流与理解。汉语言学的发展前景汉语国际教育是指在全球范围内教授汉语作为第二语言或外语的教育活动。随着中国的崛起和国际间的交流日益频繁。为学生提供了丰富的学习机会，促进了不同文化之间的交流与理解。最近越来越多的人对学习汉语产生了兴趣，并希望通过掌握汉语来加深对中国文化、经济和社会的了解使他们能够有效地与中国人交流、学习和工作。汉语国际教育涵盖了各个年龄段和不同程度的学习者，包括儿童、青少年、成人和专业学习者。教学内容包括基础汉语知识、汉字、语法、听力、口语、阅读、写作、汉语文化等领域。汉语言文学是中国文化的重要组成部分，代表着中华民族的思想、情感和艺术创造力。通过研究和欣赏汉语言文学，人们可以更深入地了解中国的历史、文化和精神世界。2023-09-10 18:57:131
应用英语对外汉语是什么意思
应用英语对外汉语专业是一个应用型学科，同时又是一个交叉型学科。应用英语对外汉语培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面的了解的高层次对外汉语专门人才，以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版等岗位上从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才。2023-09-10 18:57:381
诸暨海亮国际学校一学年的学费多少?
诸暨海亮国际学校一年学费如下：小学部国际班、诸暨籍走读精英班一二年级：65000元/年。初中部国际班、精英班：68000元/年、剑桥班小学一至六年级：108000元/年。高中段：韩语班、日语班、HSK对外汉语班：75000元/年。1、学校概述诸暨海亮国际学校是一所位于中国浙江省诸暨市的国际学校，提供优质的国际化教育。它致力于培养全面发展的学生，提供多元化的课程和活动，以帮助学生成为具有全球视野和创新思维能力的世界公民。2、学校的历史和背景诸暨海亮国际学校成立于2003年，是由海亮集团创建和管理的一所寄宿制国际学校。学校占地面积约30亩，校舍设施现代化，教学资源丰富，拥有专业的教师团队和完善的教育设施。3、学校的课程设置诸暨海亮国际学校的课程设置丰富多样，包括中小学课程、国际课程以及特色课程。中小学课程符合中国国家课程标准，并融入了国际化教育理念。国际课程以国际文凭（IB）为主，为学生提供全球认可的学术课程。4、学校的教学特色诸暨海亮国际学校注重培养学生的创新思维和跨文化交流能力。学校采用小班制教学，提供良好的学习环境和师生互动机会。学校还积极开展丰富多样的教育活动，如学术竞赛、文化交流、社会实践等，以培养学生的领导力和综合素养。5、学校的国际交流与合作诸暨海亮国际学校积极推进国际交流与合作，在与国内外名校建立了广泛的合作关系。学校开展国际课程交流、学生交流项目、教师培训等活动，增强学生的全球视野和跨文化理解能力。2023-09-10 18:57:461
对外汉语教学工具
实用对外汉语教学工具 实用对外汉语教学工具有哪些你知道吗?你对实用对外汉语教学工具了解吗?下面是我为大家带来的实用对外汉语教学工具的知识，欢迎阅读。 一、语音教学 语音教学的过程中，学生声调不好可能有两个原因，一个是学生基本功不扎实，声调部分没有学好，知道声调，却发不出来，或者发不准确;还有一种就是，学生声调部分学好了，但是压根就不知道这个汉字是哪个声调。 下面介绍的这个工具就是解决后者： 实用汉字转拼音工具： 这个工具的作用是在对话框中输入汉字，自动能够显示拼音，拼音和汉字的位置也可以调整，比如上拼音下汉字，左汉字右拼音等等，可以选择要声调或者不要声调。我通常在学生学完生词之后，给学生打印出没有声调的版本，让学生做标调练习。学生如果自己学习的时候注意到了声调，且发音准确，那么在做这样的小测时，就能顺利过关。这个软件在出试卷的时候也非常有用。 除此之外，学生还可以在arch Chinese： 这个网站上自己测试对声调的辨别能力。 二、汉字教学 app学汉字，重点推荐一个叫做“Writer”的APP，这个软件的`免费版中内置了HSK一级的四个文件包，共计近六百个汉字。主要是通过游戏来训练汉字的笔顺。汉字在下落的过程中，按照笔顺书写正确就能得分。在学生入门学习汉字的时候，如果学生有iPad，用这个APP，见效很快。学生很容易就记住了笔顺，在玩中学，学中玩。我的学生是高中女生，都很喜欢。 三、生词教学 Quizlet 是一个学生词的网站。注册后，可以在网站上建虚拟教室，每节课的生词都发布在上面，自动生成拼音和英语注释，还可以搭配图片，方便学生理解。 如果你用的是比较普遍的教材，比如美国很多学校都用《Intergrated Chinese》，我用的《轻松学汉语》，就可以直接主页搜索框输入每课的标题，就能找到其他老师做的相应的生词，点copy之后，就自动复制到你的页面，可以删除部分生词，调整生词顺序，编辑生词等等，这样就更方便了。学生可以加入虚拟教室后，按照课程进度学习老师在教室里分享的生词，网站自动生成的Flash词卡，连连看的游戏，相应的试卷，老师在可以查看学生的学习时间等相关记录。 生词的介绍在课堂上完成，主要是帮助学生建立连接，连接新知识和旧知识，汉字和生词的书写和实记我都是让学生在课外自学，因为每个人需要的时间不一样，他们根据自己的需要安排时间，Quizlet作为一个辅助的网站，学生很喜欢。我们学校不单单是汉语课堂在用，法语、西班牙语、拉丁语课堂也都在用。 四、竞赛游戏 Kahoot旨在建立一个基于游戏的学习环境、课堂。有三个主要功能：小测、讨论，还有调查。我最常用是是小测的功能。 原理很简单，你可以建立一份小测，多少题自己控制，每题有两到四个选项，把正确的选项标出来。老师需要做的只有这些。每次你让学生玩这个游戏的时候，有一个代码。学生只要用手机或者iPad在Kahoot.it 这个网站上输入同一个代码，就能同时进入这个小测。每题结束后，都能看到多少人答对了，每个人答题的时间，根据答题的时间和顺序，每个人有相应的得分。 汉字和生词部分，可以做音形义三者相联系的小测，还可以做词汇应用的小测，类似完形填空，还可以做sentence rejoinder，这是AP考试听力部分的题型，假设两人对话的情景，选择最合适的回复，等等。通过这样的小测，老师可以很及时地获得学生的学习情况。我把这个活动当做游戏来用，弱化其中的竞赛性质，强调学生只要选择了正确的答案就行，不要急着抢。学生们都很喜欢，也会更加主动地去复习。 ;2023-09-10 18:58:471
对外汉语教学的发展历史
一、我国的对外汉语教学肇始于汉代 二、我国的对外汉语教学大兴于唐代 三、宋元明清和民国的对外汉语教学 四、解放后的对外汉语教学 （一）初创阶段： 50年代初至60年代初，从无到有建立了新中国从事对外汉语教学的专门教学机构，并初步组成了一支专职对外汉语教师队伍。 （二）巩固和进展阶段： 60年代初期至中期“文化革命”前。 （三）恢复阶段： 70年代初期至后期。 （四）蓬勃发展阶段： 1978年，北京语言学院开设“现代汉语专业”（本科），学制4年，培 养汉语教师、汉语翻译和其他汉语工作者。 1980年，华东师大暑期短训班开办。全国一些主要大学陆续开办各种 短期、长期班。 1978年“语言教学与研究”在北京语言学院创刊。 1983年我国成立了“中国教育学会对外汉语教学研究会”。 1984年北京语言学院成立语言教学研究所，1987年成立语言信息研究 所，中国文化研究所。 1985年北京语言学院出版社、华语教学出版社成立。第一届国际汉语 教学研讨会召开，迄今已举行过七届（分别为1987、1990、1993、1996、 1999、2002）。 1983年北京语言学院开设对外汉语教学专业（本科五年制）。1985年 华东师范大学、上海外国语学院、北京外国语学院开设对外汉语教学专业 （本科4年制）。 1986年北京大学、北京语言学院招收对外汉语专业方向的硕士生。 1988年北京语言学院开始招收外国硕士生，北京大学招收澳大利亚硕 士生。 1990年华东师大开始招收对外汉语教学方向的硕士生。2023-09-10 18:59:041
如何在对外汉语教学过程中培养积极的态度
在我看来，就汉语文教学而言，有效的课堂教学，就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之汉语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。简单地说“教学有效性”就是在教学活动中，教师采用正当的方式和手段，在规定时间内，取得最佳教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。而提高汉语文课堂教学的有效性，一直是教师们的追求。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，让有限的课堂时间变得有效，使学生们在课堂上对知识就掌握了，尽量避免课后的加班辅导，形成一个教与学的良性循环。那么，怎样使汉语文课堂教学有效起来呢？一、重视课堂教学方式的改革1.重视启发式教学。 启发式不能只是老师问，学生答，缺少学生学习后生成问题的环节，要有预设和生成结合的准备，让学生有生成问题提出和讨论的空间；同时教师提问应该根据问题的难易来提问不同层次的学生，让学生获得成功的喜悦，不能只关注优秀的学生，更要把机会留给学习有困难的学生。2.适时使用讨论式教学。小组讨论不能只追求热闹场面，这样只能增加课堂教学内耗，降低课堂教学效率。在安排小组讨论的时候，一定要事先留有时间让个人独立思考。小组的组长要轮换，不能只是几个优秀学生唱独脚戏。讨论的问题一定要有思考的深度和难度。3.尝试探究式教学。在教学过程中，教师可以尝试使用探究式教学，要尊重学生个性的感悟，提倡探究方式的多元化，要保护学生探究的积极性，但不能一味地夸好，而是在既尊重学生的同时，又组织其他学生对此评价，教师适时点拨。这样既激发学生探究的欲望，让学生有所发现，保护了学生思想成果，又让学生在教师的引导下获得更好地体悟。二、在最短时间内达到最佳效果教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，汉语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。许多卓有成效的语文教师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由。这种民主作风将教师的意愿不知不觉化作了学生自己的意愿，给课堂带来了活力与生机，大大提高了学习时间的利用率。因此，汉语文教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。三、科学有效地使用多媒体技术我们一定要清楚课堂教学与多媒体辅助教学之间的关系。要充分认识到，后者是为前者服务的，无论它怎样先进，功能怎样强大，它只能代表一种教学工具被应用到教学之中，只是起到辅助教学的作用，而不能是教学本身。教师在设计课件、引用课件上，要有"以学生为中心"的思想，要从教学效果出发，遵循"为教学目标服务、为学生学习服务、为达到最佳效果服务"的原则，多方位、多角色地分析多媒体在课堂教学中所起到的作用，正确处理好"教师、学生和媒体"之间的关系，切记只追求形式，处处滥用，造成"喧宾夺主"。四、发挥学生的积极性、主动性汉语文老师在实施启发式，讨论式，对话式的教学方式时要重视其有效性，而不能搞形式主义。首先，要提高启发式的效率。 启发式不能只是老师问，学生答，缺少学生学习后生成问题的环节，要有预设和生成结合的准备，让学生有生成问题提出讨论的空间；同时教师提问应该根据问题的难易来提问不同层次的学生，让学生获得成功的喜悦，不能只关注优秀的学生，更要把机会留给学习有困难的学生。 其次，要关注讨论过程的监控和调整。 小组讨论不能只追求热闹场面，这样只能增加课堂教学内耗，降低课堂教学效率.在安排小组讨论的时候，一定要事先留有时间让个人独立思考；小组的组长要轮换，不能只是几个优秀学生唱独脚戏；讨论的问题一定是要有思考深度和难度的.同时，在师生对话过程中，教师要尊重学生个性的感悟，提倡阅读的多元化，要尊重学生有距离，甚至是错误的感悟，但不是一味地夸好，而是在尊重学生的同时要组织其他学生对此评价，教师适时点拨。这样既起到鼓励学生有所发现，敢于发现，保护学生思想成果的作用，又让学生在教师的引导下也获得更好地发现，体悟。五、运用评价是提高课堂教学有效性的重要手段有经验的的老师往往十分善于运用评价的手段，达到提高课堂教学有效性的目的。通过评价，学生得到了肯定与鼓励，增强了学习信心，克服了自卑心理，明确了努力的方向，我们何乐而不为呢？在重视语言性评价的同时，教师还应该学会运用肢体语言进行评价。如一个真诚的微笑、一个竖起的大拇指、一个赞许的眼神、一个轻轻地抚摸等，这些无声的评价是发自内心的，可以起到此时无声胜有声的效果。例如。当某学生回答问题准确生动，教师可以用赞许的目光表示鼓励，或肯定地点点头，拍拍学生的肩膀；当学生精力分散，走了神，教师可用皱眉、沉默、凝视等以提示；当学生自觉性较强，课堂纪律较好时，教师可用亲切的目光主动捕捉学生的视线，脸上露出满意的笑容……不要吝啬这小小的举动，它会拉近你和学生的距离，提高教学效果六、努力提升教师自身素质要想提高课堂教学的有效性，最关键的是教师必须具备扎实的教学基本功。要从课堂教学语言、体态、板书及个人的特长、品格、修养等方面来严格要求自己。如果教师的课堂语言不精彩、不生动，就没有吸引力，这一节课的有效时间就大打折扣。教师还应具备组织课堂教学的能力，重在激励、妙在点拨、贵在引导、巧在开窍，使整个教学过程收放自如、快慢有度，最大限度地提高学生的参与程度。这样的一堂汉语文课才是有效的汉语文课。总之，汉语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，是一种过程，更是一种理念。我们教师只有不断学习新知识，接受新事物，涉足新领域，提高新能力，具有较高的自身修养和文学修养，立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，才能适应现代教育的需求，才能把课上得有魅力，才能不断提高课堂教学的有效性，才能真正适应新的教学形势。2023-09-10 18:59:141
对外汉语教学的英文怎么说
多学习外语吧2023-09-10 18:59:253
如何理解"对外汉语教学"和"汉语国际教育"?二者有何联系与区别?
对外汉语专业注重汉英双语教学，汉语国际教育专业掌握扎实的汉语基础知识。两者区别在于：培养目标不同、要求不同、主要课程不同。1、培养目标不同：对外汉语教师的培养目标为培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面了解；汉语国际教育专业培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。2、要求不同：对外汉语专业掌握汉语言文学学科的基本理论和基本知识，对有关的社会科学、人文科学与自然科学有一定的了解；掌握对外汉语教学的基本理论与方法，能进行课堂与教学；汉语国际教育专业掌握基本的中国人文知识，熟悉中国国情和社会文化，对中国政治、经济、历史、文化、法律、科技等有较全面的了解。3、主要课程不同：对外汉语专业主要有中国语言文学、外国语言文学、基础英语、英语写作、英汉翻译、现代、古代汉语、中国文学、外国文学等；汉语国际教育专业主要有中国文化通论、西方文化与礼仪、国外汉学研究、语言学概论、对外汉语教学概论等参考资料来源：百度百科-对外汉语专业参考资料来源：百度百科-汉语国际教育专业2023-09-10 18:59:351
对外汉语教学法中"终于"和"最后"的区别
1.“最后”是名词，“终于”是副词。例如:我看比赛一直看到最后。*我看比赛一直看到终于。2.“最后”可以放在主语前边，“终于”不能放在主语前边。3.“最后”可以作定语，“终于”不能做定语。例如:最后一课*终于一课2023-09-10 18:59:511
什么是国际对外汉语教师？对外汉语教师就业情况如何？
现在对外汉语老师很是需求比较大的 国际对外汉语老师就是教外国人学习中文啊 有兴趣可以多去了解一下噢2023-09-10 19:00:034
我已经毕业好多年了，想从事对外汉语，请问有没有年龄限制？
呃，虽然已经毕业好多年了，但是想从事从事对外汉语二年龄限制应该是每个公司的应该是每个单位的本单位来决定的，可以咨询一下2023-09-10 19:00:302
如何利用语言学知识进行对外汉语教学
在对外汉语教学过程中，我们常常会对一些语法点的解释陷入无法解释的窘境。其实反过来看，联系一些语言学流派的基本观点，结合汉语的独特特点，站在一个比较高的角度，放开视野，对这些问题重新进行解释，可能会得到意想不到的效果。在现阶段的对外汉语教学中，多数对外汉语教师把教学的重点放在了单纯的语音、词汇、语法、中西文化差异等方面，注重培养学习者的实际语言应用能力。但在此基础上，大多数教师忽视了语言学理论知识在对外汉语教学中的重要作用。一门学科的发展总是有与它相对应的理论知识作为支撑。陆俭明先生在《当代语言学理论与汉语教学》一文中指出：“我跟许多汉语老师接触过,有国内的,有国外的,多数老师有这样一种想法:当代语言学理论，特别是前沿理论,那是搞汉语本体研究的人需要学习、了解的东西，对我们从事汉语教学的教师来说,必要性似乎不是那么大,再说学了也用不上。”可见，不管是在国内汉语教学界还是在国外汉语教学教，大家对于对外汉语教学中语言学理论知识的重视还不够，没有认清它的重要作用。 二、语言理论知识在对外汉语教学中具有重要作用的原因 为什么语言学理论知识在对外汉语教学中具有重要的作用呢？归结其原因主要有以下几点： 1.具有对外汉语教学经验的教师，都会有过这样的经历，外国学生在汉语学习过程中会针对语音、词汇、语法等各个方面提出一系列的“为什么”，我们如何能够更科学、更合理地解释学生提出的问题，并使学生心服口服，而不是用“这是汉语的语言习惯”等类似的话语回答学生。在很多情况下，如果教师能够掌握语言学理论的基本知识，这些问题就能迎刃而解。例如： 在汉语词汇的讲解时，我们可以说“红花”、“绿草”、“新书”、“冷粥”，这些词语中包含了两个语素。如果仅仅这样简单地教授给外国学生，他们就会问那么像“匍匐”、“垃圾”、“蜿蜒”“崎岖”这样的词中是否也包含了两个语素呢？如何能够更加简单易懂地将判断语素的抽象知识教授给外国学生呢？我们在解决这一问题时，就可以运用结构理论的知识，采用“替换”的分析方法。“替换”是语言学里一种基本的分析方法，所谓“替换”是指在一个语言组合里一个语言项目替代另一个语言项目的过程。运用“替换法”可以将以上词语做以下分析： a.红花红纸梅花 b.绿草绿水小草 c.新书新房买书 d.匍匐？？ e.垃圾？？ f.蜿蜒？？ g.崎岖？？ 通过以上的分析，利用“替换”法，我们可以得出，“红花”、“绿草”、“新书”、“冷粥”中的每个音节都可以用另外的音节来替换，替换后的双音节音段依然有意义，可见这些词包含两个语素。而“匍匐”、“垃圾”、“蜿蜒”“崎岖”中的音节不能用其他的音节来替换，因而可以看出这些词语只包含一个语素。结合结构理论知识，利用“替换”分析方法，我们可以简单明了的向外国学生讲解语素和词语的区分这一抽象的问题。 2.掌握语言学理论知识能够帮助对外汉语教师更好的掌握对外汉语教学法。对外汉语教学法是在对外汉语教学过程中具有重要作用的组成部分。在对外汉语教学的过程中，形成了不同的对外汉语教学流派。教学流派是指在一定的理论指导下在教学实践中逐渐形成的、包括其理论基础、教学目标、教学原则、教学内容、教学过程、教学形式、教学方法、教师与学生作用评估方法等方面的教学体系。而教学流派的形成是在语言学理论的基础上形成的，和语言学之间存在着密切的联系。 语法翻译法是在历史比较语言学理论的基础上形成的。历史比较语言学认为一切语言都起源于一种共同的原始语言，语言规律是共同的，词汇所代表的概念也是相同的，他们之间的区别知识词汇的语音和书写形式。因此，语法翻译法认为通过两种语言词汇的互译和语法关系的替换就能够掌握另一种语言。听说法和视听法的语言理论基础是美国结构主义语言学。美国结构主义语言学主张对口语进行仔细的描写分析、对不同语言进行结构对比。因而，此种教学法强调第二语言教学从口语开始、从教说话开始，通过掌握语言结构学会目的语。认知法的语言学理论基础是乔姆斯基的转换生成语法理论。该教学法强调语言是一种受规则支配的体系而不是习惯体系，人类学习语言的过程是有意识、有创造性的，学习第二语言首先要立即让句子的规则。交际法是建立在社会语言学理论的基础之上的。交际法的语言观认为语言是表达意义的系统，其基本功能是社会交际，因而语言的基本单位不仅是其语法结构的他特征，也包括话语中的功能范畴和交际范畴，而语言的结构则反映其功能和交际用途。 通过以上的列举，我们可以看出，在对外汉语教学中发挥重要作用的教学法与语言学理论之间有着密切的关系。作为对外汉语教师只有在了解相关的语言学理论知识的基础之上才能更好地把教学法应用于课堂教学之中。 3.有助于外国汉语学习者更深入地学习汉语。对外汉语作为一门学科，它是以汉语言文字教学为基础的与多学科相交叉的一门学科。汉语教学最直接的目的是使汉语学习者学习掌握好汉语，培养其听说读写方面的能力。在汉语学习者初学阶段，掌握必要的语言学理论知识的重要作用还不突显，但随着汉语学习者学习的深入，其作用也会越来越大。将汉语作为第二语言的习得与其他学科一样，也需要有相关的语言言学理论知识作为指导。 三、语言学理论知识在对外汉语教学中的实际应用 在对外汉语教学中，语言学理论知识能够解答一系列教学过程中所出现的问题。 1.结构理论与结构层次分析法在对外汉语教学过程中的应用。我们在教学过程中常常会遇到一些具有歧义的句子，为了能够更好对这个问题作出解释，我们可以运用结构理论与结构层次分析法的相关理论知识。例如： （1）消灭了敌人的士兵。这是一个歧义句，我们可以做一下的分析： 消灭了|敌人的士兵。（动宾结构）或消灭了敌人的|士兵。（偏正结构） （2）东风牌汽车、解放牌汽车的换代产品得到博览会上专家的一致好评。对于这一歧义句，可以分析为： 东风牌汽车、解放牌汽车的‖换代产品|得到博览会上专家的一致好评。 或东风牌汽车、‖解放牌汽车的换代产品|得到博览会上专家的一致好评。 2.特征理论与语义特征分析在对外汉语教学中的应用。 关于“形容词+（一）点儿！”祈使句式。现代汉语中有一种句式是形容词带上“(一)点儿”构成的，例如以下句子： （3）谦虚点儿！ （4）坚强点儿！、 （5）灵活点儿！ （6）开心点儿！ （7）积极点儿！ 但并不是所有形容词都可以进入这一结构，例如以下句子： （8）骄傲点儿！ （9）软弱点儿！ （10）迟钝点儿！ （11）悲伤点儿！ （12）被动点儿！ 以上句子则不成立，在对外汉语教学中，如果遇到这一问题可以用特征理论知识与语义特征分析法进行分析。“形容词+（一）点儿！”这种祈使句对形容词有一定的选择性，而这种选择性就取决于形容词的语义特征。在这一结构中，具有“可控”语义特征的褒义形容词能进入这一句式。 在对外汉语教学中，有许多问题都可以运用语言学理论的知识作为解答。 四、结论 我们从汉语教学的实际情况中了解到，语言学理论知识对从事对外汉语教学的教师和把汉语作为第二语言的学习者来说是非常重要的。作为一名对外汉语教师，在自己对基本的语言学理论知识有所了解的基础上，并能把这些理论运用于教学实际问题的解决中，使教学工作得以更好地进行。2023-09-10 19:00:411
有人考过对外汉语教师资格证吗? ,,
考过，难度还可以。教学理论和教学方法方面：1、了解对外汉语教学的性质和特点。2、了解主要的语言教学法流派的基本理论和基本方法。3、掌握教育学基本知识。（二）语言学和文字学知识方面：1、比较全面地掌握现代汉语理论知识，包括语音、词汇、语法、修辞、文字等方面的基本理论知识，并能对现代汉语的语言观象进行科学分析。2、掌握古代汉语的基础知识，具有阅读一般古文的能力。（三）文学知识方面：1、了解中国文学发展概况，熟悉我国主要作家及其代表作品。2、对世界著名的作家和作品有所了解。工作能力方面：能有效地组织课堂教学，正确贯彻和运用课堂教学的原则和方法。第五条 对外汉语教师符合第二、三、四条规定者，可申请对外汉语教师资格证书。出国从事汉语教学工作的教师，必须具有对外汉语教师资格证书。第六条 国家教育委员会设“对外汉语教师资格审查委员会”，负责领导对外汉语教师资格审查和证书颁发工作。第七条 申请对外汉语教师资格证书，必须经“对外汉语教师资格审查委员会”考评、审核。第八条 本办法自公布之日起施行。以上内容参考百度百科 对外汉语教师资格证书2023-09-10 19:01:031
对外汉语教学中的应该怎样处理好文化差异
心平气和，有耐心，有很多是需要自己去探索，去研究.方法自然就出来了。2023-09-10 19:01:223
对外汉语教学汉字的方法和技巧
对外汉语教学汉字的方法和技巧 教外国人学汉字的方法和技巧有哪些你知道吗?下面是我为大家带来的教外国人学汉字的方法和技巧，欢迎阅读。 1.抓住汉字本身的魅力教汉字 教师面对不同的汉字，可以采取不同的方式给学生演绎该汉字的形音义，但最重要的一点是，应该抓住汉字本身的魅力教汉字，只有这样才能使学生正确地了解汉字 的字形特点和性质，从而为以后进一步了解汉民族语言和思维文化打下基础。抓住汉字本身的魅力进行汉字教学，可以从以下方面进行。 1.1抓住字理教学 从汉字字形构成看，汉字的字形常常是对称的，合体字大都可以一分为二，分出两个一级部件。汉语的语素表意含蓄，而且同音语素多。汉字的字形很好地解决了汉 语语素的形音义结合问题，同音字多，但字形可以区别意义。抓住汉字的字理教学，可以让学生真正理解汉字的形音义关系以及汉字字形内部的构成密码，从而理解 汉语言的思维特点。这里说的字理，实际上包括形理、义理和音理。 比如"家"字，老师可以教学生从"宀"和"豕"这两个部件认识"家"的结构，可以向直接解释该字的意义及其读音"jiā"，用这一办法，学生当时能很快明 白这个汉字的意思，但是隔一段时间，学生却可能在写的时候将"豕"这个部件最后的两笔漏写，或者将"宀"的下面写上"犬"或"犭"，这说明学生对"家"这 个汉字的字形还没有完全理解。如果老师将"宀"和"豕"分别拆开再让学生回忆："宀"这个部件一般跟房子有关，"豕"本来是个象形字，就是猪的形象，所 以"家"的字形是房子("宀")的屋顶下有一头猪("豕")的样子。学生此时就会关心为什么要这样写?上古时代，人们常以家中圈养的猪的数量来衡量家境是 否殷实，所以"家"字的本义是家室、家庭，又指家族，引申指住所，这些意思学生明白了，以后就不容易写错了。 运用汉字字理对形似字进行教学特别有用，比如学生常常将部件"讠"和"氵"写错，"请"常被写成"清"，有时部件"讠"还被写成"冫"， "认识"二字的"讠"就有学生这样写。该如何减少这样的错误发生的机会呢?死记硬背当然也是一种方法，但从汉字字理的角度去解释效果会更好："请"的字形 左边写做"讠"，表示这个字的意思跟语言、说话有关，而"清"字的左边是"氵"，表明这个字的意思跟水有关，"讠"和"氵"是代表两个不同义类的部件。" 冫"这个部件表示冰凉，跟"氵"还不一样，所以可以从左边的部件代表的约定俗成的义类引导学生自己分析所学习的汉字，从而在字形上理解该汉字的表意特色。 可能有人会说，现代汉字的字理已经非常弱了，所以在教学中很多汉字不一定能找到字理。其实，现代汉字也有自身的构形、表意、表音规律，分析出这些规律，有 助于我们的汉字教学。比如"听"字跟繁体字"听"比，字形的表意性的确差了很多，但是，"听"字笔画少，易于书写，而且是形声字，右边的"斤"本来是指斧 子一类的工具，但在这个汉字中是表音的部件，这也是字理，所以告诉学生不要写成"斥"。 实际上，学生学习汉字时是非常希望能找到帮助他们快速记忆认读该汉字的方法的，拆字法是一种常用的方法，比如中国人自己在介绍姓的时候常常这样表达：" 胡"是"古月胡"，"张"是"弓长张"、"朱"是"丿(piě)未朱"、"章"是"立早章"等等。汉字的拆分也是有规律的，也要根据汉字自身的构形特点进 行，不能随意乱拆。学生要掌握拆字法，就要在平时的学习中逐渐把握汉字的字形结构特点与表意、表音之间的关系，老师在教学中从字理的角度加强引导，学生的 这种能力就会形成得快一些。 1.2象形字、指事字、会意字教学突出形义关系 要让从未接触过汉字的学生分辨象形字、会意字、形声字是不现实的。如果告诉学生"山"是个象形字，学生可能会纳闷，"山"字象形吗?象形就应该有一定的图 画性，这个汉字好像已经找不到这样的特征了。象什么形?的确，学生这样的疑问是很正常的。但是我们还是要从象形字的角度去教他们，因为"山"这个汉字从古 字形到现代所用的字形之间有一条十分清晰的演变线索，学生知晓了这个汉字演变的轨迹以后，自然就会将"山"这个字形以及所代表的`意义在脑海中联系为一个整 体，下次重现时，无论先说意义还是先见字形，都能很快地将形义结合起来。再如"女"字，学生一定会觉得奇怪，为什么要这样写?为什么用这个字形来表示女 性?教师如果能写出该字的小篆字形，并且解释字形象一屈膝跪地的人形，古代女子地位低下，一般是双手交叉下垂、低眉顺眼的样子，所以发展成今天所写的字 形。这样说明以后，学生就能理解"女"字的写法了。又如，"男"字由"田"和"力"组成，因为中国古代以农耕为主，"田"指田地，"力"指一种用来耕地的 农具，男子的力气大，耕地应该由他们来做，所以"男"的字形借这样的意象来定型，从而表示男性的意义。"男"和"女"是两个经常会看见和使用的汉字，所以 学生明白了字形与字义的关系后，有助于他们记忆这两个汉字的写法。 象形字、会意字的学习，从理解记忆的方式看，通过记形义关系，比记形音关系更容易，单从形音的角度去识记，一个个象形字、会意字在学生眼里不过是一个个抽 象的符号，单凭这些抽象符号去记音，再加上同音字，就更增加学生识记汉字的难度了。而通过理解字形与意义之间的紧密联系，再去记音，那么字形就成了帮助学 生理解记忆该汉字音义的一个拐杖了。我们常常说汉字是汉语言文化的化石，其实主要还是指通过汉字的字形能窥见汉民族古代的思维方式和民俗文化。比如，古代 关于酒器的文字很多，我们就明白酒与古代人的生活是休戚相关的，以"女"为部件的汉字很多，而且意义可以分为褒义和贬义两类，我们就知道古代社会对女性的 观念，如此等等都说明汉字的字形还是蕴涵着丰富的意义的。象形字、会意字就是我们发掘汉字表意特性的根基，在教学中，让学生逐渐知晓一些象形字、会意字的 表意取象，对他们形成汉字字感是极有利的。 在平时的教学实践中，遇到象形字、指事字、会意字，跟学生适当理清汉字的形义联系时，学生都表现出浓厚的兴趣，他们以后对这些讲解过形义关系的汉字记忆也 相对深刻得多。比如教"取"字时，先将这个汉字写在黑板上，然后标出汉语拼音，大声读出发音，并让学生跟读，让他们注意声调，然后告诉他们"取"字的意思 是将东西从一个地方拿来，如"取钱"、"取包裹"等，然后问学生：你们知道这个汉字为什么左边是"耳"，右边是"又"呢?"耳"指耳朵，"又"指右手，是 不是这个字的意思跟手和耳朵有关呢?的确如此。在古代战争中，将士们常割取俘虏的左耳来计战功，"取"字的本义是割取俘虏的左耳，以后才发展为今天使用的 意义。这样，学生对这个汉字的字形记忆就有了具体的意义印象，然后再强调该汉字的结构是"耳"在左边，"又"在右边，记住是"又"(右手)取左耳。再如， 教学生"灭"字时，可以告诉学生"灭"字是个简化汉字，这个字简化得很不错，在"火"上加一横表示使火熄灭，从字形看，意义已经很清晰了。 一些由同一部件组成的"品"字结构的汉字，如"众、森、品、晶"等，要强调结构特点与字义，不要写成倒三角形的字。常用汉字中还有一些独体字，以前是象形 字，但现在所表示的意义跟原来的造字本义完全不同，也就是说，今天使用的意义是假借以后才有的，而且使用假借义后就一直固定下来表示假借义，以前的意义反 而消失不用了。如"我"、"它"、"其"、"也"、"且"、"虽"、"午"、"西"等，这一部分汉字对学生来说记忆起来是很困难的，因为这些字形与现在所 表达的意义之间找不到直接的形义联系，只能通过形音去死记。如果学生到了中级水平，写这些汉字还出错的话，老师不妨适当诠释一些字形的本义与字形之间的关 系，理清意义发展的脉络，可能对学生识记这个汉字会有帮助。 ;2023-09-10 19:01:291
想问下考研考对外汉语教学和国际汉语教育硕士有什么区别？
已经过去几年了，请问 这几年 这个国际汉语教育硕士学位 有没有在就业方面帮到你呢？ 谢谢2023-09-10 19:01:478
真心求指导哇!！未来想从事对外汉语教学,但是不知道阶段专业怎么选择比较好？~
我把我当你老汉2023-09-10 19:02:286
请问对外汉语教师资格证考试科目（中外文化）和（对外汉语教学理论）的参考书目有哪些
一、国际对外汉语教师资格考试（一）考试时间： 2012年3月；6月；9月；12月（二）考试等级：同一试题，根据考试分数的高低确认等级。（三）考试科目：（1）上午考试内容：基础综合【教案设计和制作，对外汉语概论，现代汉语，跨文化交际，中国文化历史】（2）关于外语（3）课堂教学能力测试（四）考试大纲：依据《国际汉语汉语教师标准》和国际汉语教师教学实际需要，从对外汉语教学基础理论、中外文化和跨文化交际、对外汉语教学应用理论及教学实践四个方面进行考查。（五）国际对外汉语教师资格考试【参考用书】1、现代汉语及古代汉语《现代汉语》，《现代汉语》，《实用现代汉语语法》，2、语言学及汉语作为外语教学理论《对外汉语教学概论》，《对外汉语教育学引论》，《对外汉语课堂教学教案设计》，3、中国文化《中国文化要略》，《中国文化概论》，《中国文化地理概述》，（五）考试地点：儒森汉语学校（武汉，上海、长春、无锡）、北京大学、北京师范大学、天津理工大学、中国农业科学院、中国科学院广州分院、广东佛山大学、山东师范大学、华中师范大学、东北师范大学2023-09-10 19:02:482
请问对外汉语属于什么学科？什么门类？谢谢！
对外汉语是以其他语言为母语的国家或民族的人为对象的汉语教学。也称为汉语作为外语教学或者汉语作为第二语言教学。相应专业为高等院校培养具有较高外语文化修养且能以外语为工作语言的汉语和中国文化教师，为旅游和各类涉外部门培养导游和翻译人才。主干课程 主干学科：中国语言文学、外国语言文学 主要课程：基础英语、英语写作、英汉翻译、现代、古代汉语、中国文学、外国文学、中国文化通论、西方文化与礼仪、国外汉学研究；语言学概论、对外汉语教学概论等。 主要实践性教学环节：包括参观访问、社会调查和教学实习等，一般安排8周左右。 修业年限：四年 授予学位：文学学士 相近专业：汉语言文学 汉语言 中国少数民族语言文学 古典文献 中国语言文化 应用语言学 华文教育 文秘2023-09-10 19:03:061
对外汉语教师资格证报考条件是什么?
国际汉语教师资bai格证报考条件：具备du大专或者大专以上学历，年龄zhi不限，专业不限，特殊人员可适dao当放宽条件。《国际汉语教师证书》考试是由孔子学院总部/国家汉办主办的一项标准化考试。考试通过对汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展等五个标准能力的考查，评价考生是否具备国际汉语教师能力。考试包括笔试和面试，笔试成绩合格者方能报名面试。笔试成绩两年内有效，在有效期内可以报名参加面试；面试成绩合格者可在面试成绩公布后的两年内申请证书，逾期未申请者，成绩失效。《国际汉语教师证书》考试范围涵盖汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展五大领域。2023-09-10 19:03:193
求对外汉语教学中，写字课的教案和课程安排，另求教学各部分的时间表
给你一分 我收集的教案 《汉语乐园》第二课教学设计 --- 冯妍，苏莉---一， 教学对象：1，年龄：4-7 岁。2，汉语水平：零起点。3，先前知识，背景文化：未接触过中文，美国孩子。二， 教学目标： 总目标：建立温暖和谐的师生关系。将中文以有趣事物的形态引入孩子 们 的生活. 具体目标: 1, 目标1：了解中国，中国的地理位置，文化，有特色的东西。 2, 目标2：会用汉语打招呼和自我介绍。 3，目标3：了解汉字的笔画。（捺，点，提） 4，目标4：短句的运用（你叫什么？我叫什么。他（她）叫什么。）三， 教学内容（重点，难点）1, 问候语。2,他（她）区别。3,短句的运用。四， 课时安排：计划3课时完成。每课时45分钟。第一课时：师生打招呼，生生打招呼，学习“欢迎”，“谢谢”第二课时：学习短句“你叫什么？”“我叫什么。”“他（她）叫什 么。”第三课时：笔画（捺，点，提）学唱《找朋友》。了解四声五， 教学活动1，看视频2，唱歌3，师生互动打招呼4，笔画添色5，绒毛玩具6，卡通字卡《汉语乐园》第二课教案设计 --- 设计者：冯妍，苏莉---第一课时（45分钟）时间 教学环节 教学重点 教师活动 学生活动 教具 设计意图5分钟 复习导入 复习“你好”。“你们好”，“老师好” 在门口用汉语迎接学生：进入课堂后跟全班说：你们好。欢迎。 学生用“你好”进行回答。 用“找朋友”做背景音乐。2，第一课《打招呼》的视频回放 用音乐，视频效果制造出汉语课气氛。5分钟 复练与测评 拼音，笔画 利用词卡复习。游戏比赛。 跟读，全班说，个别说。 词卡 复习上一课学过的词语“你好”形，音，义的联系。15分钟 新词语用法介绍 学习新词语“欢迎””谢谢“ 制造场景。一个新人小朋友（戴毛绒兔子帽子小朋友）进入小朋友之间。 学生的反应：喜欢及接受新的小朋友，说：欢迎，全体说，个人说。表演的孩子的回应：谢谢。孩子们轮番带兔帽表演。 毛绒兔子 用真实的场景让孩子们领会到这两个词的含义和应用。8分钟 新词语汉字的形态 展示给孩子们相应的中文汉字 制作卡通字卡。展示给孩子们相应几个汉字的结构。 让孩子们试着画字。不要求准确，只是让孩子对中文字有所了解。 汉字卡通形态卡片 对中国的图画文字有粗浅的概念。8分钟 总结和整体复习 会熟练运用“ 你好”“欢迎”“谢谢”“再见” 复习拼音歌（老师领唱，大家唱）放映课堂相关视频。 唱歌。看Video PPT.CDROM 巩固课堂所学内容。愉快地结束。4分钟 布置作业 了解横竖笔画 展示，分发空心字 空心字内涂颜色。 纸，笔 了解笔画第二课时（45分钟）时间 教学环节 教学重点 教师活动 学生活动 教具 设计意图5分钟 复习导入 复习“ 你好”“欢迎”“谢谢”“再见” 场景活动剧简短重演 表演。 新的毛绒玩具：例如：熊猫头。 复习运用3分钟 复练与测评 认字、词卡复习。 展示卡片 认读卡片。看谁能读得又快又好。 卡片 熟悉笔画12分钟 学习用中文相互介绍 让孩子们掌握如何用中文介绍自己的名字。课文中原句“我叫明明，你叫什么？” 观看相关的学习视频。老师介绍自己的名字。 观看学习。师生之间，生生之间练习，互动。 视频 学习用中文的自我介绍。学习简单句子。12分钟 进一步引申学习 学习如何询问他人的名字“他”，“她”的使用 安排情景剧目， 孩子们参与表演。 深入掌握自我介绍与相互介绍。3分钟 了解汉字 了解BOY“他”和GIRL“她”形态上的不同。 用卡通字卡片展示给孩子们两个字画不同之处。 参与画字 卡片 了解同音字不同画法。不同含义。8分钟 文化导入 介绍中美名字顺序之不同。 介绍老师及几位学生名字中美名字顺序不同的实例。 同学们说出自己家庭成员的名字。并练习中美顺序的不同。 了解不同国家名字顺序的不同2分钟 布置作业 活动手册作业 活动手册 巩固学习第三课时（45分钟）时间 教学环节 教学重点 教师活动 学生活动 教具 设计意图3分钟 播放歌曲《找朋友》 让学生加深对本歌曲的认识。 播放 视频 熟悉歌曲15分钟 复习导入 复习打招呼的形式。自我介绍。 老师在课堂上与学生互动，做接龙游戏 生生之间互相提问 巩固和运用见面打招呼用语。5分钟 汉字教学。 捺，点，提，基本笔画 用多媒体演示三个笔画的书写顺序。 学生用形体模拟笔画作游戏。 多媒体 用形象的东西帮助学生认识汉字。10分钟 教唱歌，做游戏。 学习此歌曲。 教授学生学唱歌曲。安排孩子们按照歌曲做游戏。 唱歌，做游戏。 视频 体会中文歌曲。调动孩子们的学中文积极性。5分钟 声调教学 让学生简单了解。 老师说唱四声，用手势帮助学生记忆。 跟读，模仿。 拼音挂图。 简单了解。5分钟 总结和复习 总结一二课内容。 帮助学生复习。 学生自我设计。 活化孩子们运用简单中文词的能力。2分钟 作业 活动手册作业。 活动手册。 巩固学习。2023-09-10 19:03:391
对外汉语教师需要具备哪些条件呢？
成为对外汉语教师需要具备以下几个步骤：1. 学习汉语：首先要深入学习汉语，包括汉语语法、词汇和汉字等方面的基础知识。可以选择参加汉语学习班、汉语培训机构或大学的汉语专业等进行系统学习。2. 取得相关学历：如果你希望在正规学校或大学任教，通常需要取得教育学、中文或语言学相关专业的本科或硕士学位。这样可以增加你在教育界的信誉和竞争力。3. 参加专业培训：参加专门的对外汉语教师培训，获得教育教学理论和教学实践的知识和技能。这些培训课程通常由专业机构或大学提供。4. 增加教学经验：可以在学校、机构或社区等地方寻找教学机会，积累实际的教学经验。可以自愿担任志愿者教师或申请参加相关的教学项目，以便获得更多的机会与学生互动和实践教学技巧。5. 取得教师资格证书：根据所在国家或地区的教育法规，可能需要获得对外汉语教师资格证书或相关的教师准入资格证书。这些证书通常需要参加考试并达到一定的标准。6. 继续学习和提升：成为对外汉语教师后，要继续学习和提升自己的教育教学技能。可以参加教师培训课程、研讨会和学术会议等，与其他教育者交流经验和分享教学资源。总的来说，成为对外汉语教师需要坚实的汉语基础、相关的教育背景和教学经验，并持续提升自己的教学能力和知识水平。2023-09-10 19:04:111
如何成为对外汉语教师？
成为一名对外汉语教师需要一定的教育背景、语言能力和教学经验。以下是一些步骤和建议，帮助您成为一名合格的对外汉语教师：获得合适的学历： 大多数对外汉语教师需要获得相关的教育背景，通常是教育学、汉语言文学或相关领域的学士或硕士学位。精通汉语： 作为对外汉语教师，您需要具备高水平的汉语语言能力，包括口语、听力、阅读和写作。您应该能够用标准流利的汉语进行交流。获得教育培训： 参加专门的对外汉语教师培训课程或培训项目，学习教学方法、课程设计、教材编写等相关技能。获取教学经验： 在教育机构、语言学校或大学等地获取教学经验。从助教或辅导员开始，逐渐积累教学经验，提升教学技能。获得教师资格证书： 在一些地区，获得教师资格证书是成为合格对外汉语教师的必要条件。您可能需要通过考试或培训来获得证书。掌握多种教学方法： 了解和掌握多种对外汉语教学方法，根据学生的需求和水平选择适当的教学策略。了解跨文化交际： 对外汉语教师需要了解不同文化背景的学生，以便更好地进行跨文化交际和教学。不断学习更新： 汉语语言和教学方法都在不断发展，作为对外汉语教师，您需要持续学习，保持对新教学方法和资源的关注。准备教材： 开发或选择适合不同级别和需求的教材和教学资源，以支持您的教学工作。寻找就业机会： 在教育机构、语言学校、大学等地寻找对外汉语教师的职位，投递简历并参加面试。成为一名对外汉语教师需要综合考虑多种因素，包括教育背景、语言能力、教学经验和认证。如果您有兴趣，建议您根据您所在地区的情况，了解相关要求并制定相应的职业发展计划。2023-09-10 19:04:221
怎样才能成为一名对外汉语教师呢？
成为一名对外汉语教师需要一定的教育背景、语言能力和教学经验。以下是一些步骤和建议，帮助您成为一名合格的对外汉语教师：获得合适的学历： 大多数对外汉语教师需要获得相关的教育背景，通常是教育学、汉语言文学或相关领域的学士或硕士学位。精通汉语： 作为对外汉语教师，您需要具备高水平的汉语语言能力，包括口语、听力、阅读和写作。您应该能够用标准流利的汉语进行交流。获得教育培训： 参加专门的对外汉语教师培训课程或培训项目，学习教学方法、课程设计、教材编写等相关技能。获取教学经验： 在教育机构、语言学校或大学等地获取教学经验。从助教或辅导员开始，逐渐积累教学经验，提升教学技能。获得教师资格证书： 在一些地区，获得教师资格证书是成为合格对外汉语教师的必要条件。您可能需要通过考试或培训来获得证书。掌握多种教学方法： 了解和掌握多种对外汉语教学方法，根据学生的需求和水平选择适当的教学策略。了解跨文化交际： 对外汉语教师需要了解不同文化背景的学生，以便更好地进行跨文化交际和教学。不断学习更新： 汉语语言和教学方法都在不断发展，作为对外汉语教师，您需要持续学习，保持对新教学方法和资源的关注。准备教材： 开发或选择适合不同级别和需求的教材和教学资源，以支持您的教学工作。寻找就业机会： 在教育机构、语言学校、大学等地寻找对外汉语教师的职位，投递简历并参加面试。成为一名对外汉语教师需要综合考虑多种因素，包括教育背景、语言能力、教学经验和认证。如果您有兴趣，建议您根据您所在地区的情况，了解相关要求并制定相应的职业发展计划。2023-09-10 19:04:321
怎么成为对外汉语教师？
成为一名对外汉语教师需要一定的教育背景、语言能力和教学经验。以下是一些步骤和建议，帮助您成为一名合格的对外汉语教师：获得合适的学历： 大多数对外汉语教师需要获得相关的教育背景，通常是教育学、汉语言文学或相关领域的学士或硕士学位。精通汉语： 作为对外汉语教师，您需要具备高水平的汉语语言能力，包括口语、听力、阅读和写作。您应该能够用标准流利的汉语进行交流。获得教育培训： 参加专门的对外汉语教师培训课程或培训项目，学习教学方法、课程设计、教材编写等相关技能。获取教学经验： 在教育机构、语言学校或大学等地获取教学经验。从助教或辅导员开始，逐渐积累教学经验，提升教学技能。获得教师资格证书： 在一些地区，获得教师资格证书是成为合格对外汉语教师的必要条件。您可能需要通过考试或培训来获得证书。掌握多种教学方法： 了解和掌握多种对外汉语教学方法，根据学生的需求和水平选择适当的教学策略。了解跨文化交际： 对外汉语教师需要了解不同文化背景的学生，以便更好地进行跨文化交际和教学。不断学习更新： 汉语语言和教学方法都在不断发展，作为对外汉语教师，您需要持续学习，保持对新教学方法和资源的关注。准备教材： 开发或选择适合不同级别和需求的教材和教学资源，以支持您的教学工作。寻找就业机会： 在教育机构、语言学校、大学等地寻找对外汉语教师的职位，投递简历并参加面试。成为一名对外汉语教师需要综合考虑多种因素，包括教育背景、语言能力、教学经验和认证。如果您有兴趣，建议您根据您所在地区的情况，了解相关要求并制定相应的职业发展计划。2023-09-10 19:05:001
汉语国际教育研究生院校排名
院校专业：基本学制：四年 | 招生对象： | 学历：中专 | 专业代码：050103培养目标培养目标 培养目标：本专业培养掌握扎实的汉语基础知识，具有较高的人文素养，具备中国文学、中国 文化、跨文化交际等方面的专业知识与能力，能在国内外各类学校从事汉语教学，在各职能部门、 外贸机构、新闻出版单位及企事业单位从事与语言文化传播交流相关工作的中国语言文学学科 应用型专门人才。培养要求：本专业学生主要学习汉语言及中华历史文化方面的基础知识，接受人文社会科学 的基本训练，掌握综合运用所学知识开展语言文字工作、汉语国际教育以及国际文化交流实践的 基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握语言学的基础理论和基本知识；2．具备汉语作为第二语言教学的专业技能，有较强的汉语口头表达和写作能力，能讲比较 标准的普通话，能规范地使用汉字；3．熟悉中外文学和文化的基本知识，熟练掌握一门外语，并具有一定的跨文化交流能力；4．熟悉国家有关汉语言文字及其传播的方针、政策和法规；5．了解本学科领域的理论前沿及发展动态，具有较宽广的文化视野；6．具有不断获取新知识的能力以及一定的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思 维能力。主干学科：中国语言文学。核心课程：现代汉语、古代汉语、语言学概论、应用语言学、对外汉语教学概论、中国古代文 学、中国现代文学、中国文化通论、写作、外国语（各语种）。主要实践性教学环节：对外汉语教学实习、中华才艺训练、汉语语言现象以及对外汉语教学 热点问题的研讨等。修业年限：四年。授予学位：文学学士。 职业能力要求职业能力要求 专业教学主要内容专业教学主要内容《基础英语》、《英语写作》、《英汉翻译》、《现代汉语》、《古代汉语》、《西方文化与礼仪》、《国外汉学研究》、《中国文学》、《外国文学》、《对外汉语教学概论》 部分高校按以下专业方向培养：汉英双语、商务汉语。专业（技能）方向专业（技能）方向海外教育机构：对外汉语教学； 中小学、教育机构：语文教学； 媒体、出版类企事业单位：新媒体编辑。职业资格证书举例职业资格证书举例 继续学习专业举例 就业方向就业方向 培养目标：本专业培养既具有系统、扎实的汉语言文学的基本理论知识和技能，又具有跨文化交际理论，同时具备较高的人文素质及较宽厚的相关学科知识，能用双语进行交流、教学，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面的了解，能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流等相关工作的应用型专门人才。就业方向：学生毕业后，可以报考语言文字学、语言学与应用语言学、国际汉语教育硕士研究生，经继续深造可在大学从事对外汉语教学工作，经国家汉办的考试和选拔可以志愿者和汉语教师的身份去国外从事汉语作为第二语言的教学工作，也可以在国内汉语培训机构、汉语学校及国际中、小学从事教学或教学管理工作，也可以在其他部门从事文员工作。1汉语国际教育专业就业前景汉语国际教育专业是一个比较新的专业，虽说当年一度成为热门报考专业，被认为前景光明，但现在从就业情况来看发展还不够成熟。很多汉语国际教育专业的小伙伴们在找工作时面临着“英语、汉语都不专业”的尴尬局面，难免感到迷茫。在这种情况下，咱们就要转换思维，从自身兴趣、特长、职业理想以及现实条件出发，有针对性地加强相关技能，尽量拓宽就业渠道。从咱们所学课程来看，汉语国际教育专业的就业方向主要是在外国学校、国内教育培训机构做对外汉语教师、对外汉语志愿者；在学校或者教育培训机构做语文老师；在网站、报社和杂志社做新媒体运营和编辑的工作；或者投身外贸领域，从事基础性工作如跟单员、业务助理等。2汉语国际教育专业就业方向对外汉语教育咱们专业的对口工作就是进行对外汉语教学，想要去国外教汉语的小伙伴们可以选择两种途径。一种是国家汉办每年主持的对外汉语志愿者，每次任期是半年到两年，由汉办统一安排前往的国家和地区，志愿者可以留任，但不能超过三年。另一种是教育培训机构，要求应聘者通过英语六级，经过公司统一安排，送到国外去教汉语。这类工作的时间大约是一年，签证期满就要回国。在国外的对外汉语老师是一个短期的工作，不能长期留在国外，工作内容和环境也并真没有想象的那样美好，很多回国的志愿者找工作都要从零开始。而每年国家派往孔子学院的老师主要是具有多年教学经验的汉语老师，刚毕业的咱们机会很少。但事在人为，实在喜欢这份工作的小伙伴可以试试，工作时注意提高自己的外语整体水平特别是口语水平，回国后就可以做涉及外语的工作，还可以继续在国内的培训机构或者国际学校代课，经验丰富了还可以自己办班。语文教学相对于国际汉语教学，传统的语文教学方向更为稳定。咱们可以考取相应阶段的教师资格证，然后参加教师编制考试，得到编制名额后就有机会进入公办学校。现在民办学校和教育培训机构越来越多，喜欢挑战的小伙伴们可以将这两类工作单位纳入选择范围。民办学校虽然不比公办学校稳定，但整体向着成熟的方向发展，具有自身的优势。民办学校的生存和学生质量息息相关，因此十分注重教学质量，这更有利于教师教学能力的提高。另外，民办学校的老师授课自由度更大，有机会尝试一些新颖的教学方法，这些都有利于咱们的职业成长。建议小伙伴们先在民办学校工作，在积累教学经验的同时准备编制考试，拿到编制后就可以考虑进入公办学校，当然，也可以自己创办培训机构。新媒体运营、编辑在这个互联网席卷一切行业的时代，将行业发展与网络紧紧联系在一起已经成为不可阻挡的趋势。汉语国际教育的小伙伴们可以投身编辑出版行业，利用汉语言文学的学科知识，为自己谋取一席之地。现在很多公司的新媒体运营工作主要是维持微信、微博的日常运营工作，包括内容编辑、日常维护、活动策划、粉丝互动和社区运营等。咱们要根据粉丝的反馈情况总结互动策略，提高公众号的线下影响力。现在虽然很多公司的微信、微博账号满天飞，但新媒体运营还有待成熟。新媒体运营不只是花很少的成本吸引用户，更重要的是贯穿于其中的产品运营思维。如果小伙伴们能够在这份岗位上坚持下来，并学到其中的精髓，就有能力始终站在潮流发展前端，职业发展前景自然不会差。编辑主要是在报社、出版社等地方进行图书、杂志、报刊的策划、编校和撰写，还包括一些审核、加工和修改的工作。做编辑就要思维敏捷开阔，知识面广，文字功底扎实的同时还有良好的审读能力和产品营销能力。面试时，很多公司会要求你有编辑工作或者实习经验，电脑和基本软件的掌握也是必须的，有出版专业资格证书者会被优先考虑。外贸方向汉语国际教育专业的小伙伴们也可以进入外贸领域，将咱们的英语能力运用到工作中去。刚毕业的小伙伴们初到外贸公司，最好从助理业务员做起，主要负责每日的数据录入、整合、分类；每日及月尾各项类目的核算；协助完成产品开发工作；协助业务员与客户进行简单沟通，进行订单处理。有时咱们也会接触会展活动，负责搜集一些会展信息。外贸工作不如教师稳定，但更有挑战性，适合口才和英语口语较为优秀、做事细致灵活并且适应能力较强的小伙伴们。外贸类的工作有很多，比如外贸业务员、单证、跟单等。小伙伴们从业务员的工作开始，工作一两年熟悉公司业务流程后就会发展得更为顺利，业务娴熟后成为外贸经理或主管。除了以上工作，汉语国际教育专业的小伙伴们也能够参加公务员考试，进入国家机关单位，或者在企业的行政、文秘和人力资源部门发展。不论从事什么工作，咱们都不能停下学习的脚步。因为实际工作和课程学习毕竟不同，咱们要根据工作需要弥补工作技能和行业知识，还要随着工作的进展和行业的发展不断给自己“充电”，才能真正在所处行业做出一番成就。 对应职业（岗位）对应职业（岗位） 其他信息： 汉语国际教育硕士是39个专业硕士学位之一，也是备受学生欢迎的考研专业之一。很多学生在选择学校的时候会有困惑，不知道选择什么学校好。根据中国科学评价研究中心(RCCSE)、中国科教评价网()和武汉大学中国教育质量评价中心(ECCEQ)联合发布的中国研究生教育分学科(专硕)排行榜为大家整理的汉语国际教育硕士学校排名名单，下面是2016-2017汉语国际教育硕士学校排名。2016-2017汉语国际教育硕士学校排名汉语国际教育硕士【MTCSOL】简介汉语国际教育是指面向海外母语非汉语者的汉语教学。汉语国际教育硕士专业学位英文名称为“Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”简称MTCSOL。 汉语国际教育硕士专业学位培养目标为适应汉语国际推广工作，胜任汉语作为第二语言/外语教学的高层次、应用型、复合型专门人才。学校排名只是为大家报考汉语国际教育硕士选择学校提供一个参考，各位考生需要结合自身的实际条件及学校的报考难易程度等各方面因素综合考虑，选择最适合自己报考学校，才能在激励的考研竞争中脱颖而出。2023-09-10 19:05:171
汉语国际教育考研考得是汉语言文学还是汉语国际教育
汉语国际教育考研是可以考汉语言文学的。汉语国际教育考研涉及的专业多样，对外汉语教育、汉语国际教育、汉语言文学，语言学及应用语言学、文化传播与汉语国际传媒。但是不同的高校所给出的选这也不同，建议在决定具体报考专业时，参考相关学校和研究所的招生信息和教学计划。其中汉语言文学是指使用汉语进行创作和表达的文学作品的集合。汉语是中华民族的母语，也是世界上使用人数最多的语言之一，拥有悠久的历史和丰富的文化底蕴。汉语言文学包括诗歌、散文、小说、戏剧等多种文学形式。汉语国际教育是一个充满活力和发展潜力的领域，通过教授汉语语言和文化，为学生提供了丰富的学习机会，也促进了不同文化之间的交流与理解。汉语言学的发展前景汉语国际教育是指在全球范围内教授汉语作为第二语言或外语的教育活动。随着中国的崛起和国际间的交流日益频繁。为学生提供了丰富的学习机会，促进了不同文化之间的交流与理解。最近越来越多的人对学习汉语产生了兴趣，并希望通过掌握汉语来加深对中国文化、经济和社会的了解使他们能够有效地与中国人交流、学习和工作。汉语国际教育涵盖了各个年龄段和不同程度的学习者，包括儿童、青少年、成人和专业学习者。教学内容包括基础汉语知识、汉字、语法、听力、口语、阅读、写作、汉语文化等领域。汉语言文学是中国文化的重要组成部分，代表着中华民族的思想、情感和艺术创造力。通过研究和欣赏汉语言文学，人们可以更深入地了解中国的历史、文化和精神世界。2023-09-10 19:05:261
对外汉语教学以什么为中心
对外汉语教学以前以教师为中心，收效不大，应该是对外汉语教学应以词汇教学为中心2023-09-10 19:06:411
对外汉语教学概论和对外汉语教育学引论有区别吗
会有考试，语文综合学科知识。2023-09-10 19:06:512
对外汉语教学中，“不”和“没”的用法介绍、区别
不是 NO没是 DON"T HAVE2023-09-10 19:07:024
对外汉语教师资格证报考条件是什么？英语专业可以考吗？
符合条件就可以考。报名条件1、大专以上学历；2、在校生大二以上；3、留学人员可放宽到高中毕业或高三在读。考试科目（1）基础综合【含现代汉语（占50分）、中外文化（占50分）、对外汉语教学理论（2）课堂教学能力测试【含普通话考核】（3）外语【达90分即可。如有相关外语证书，可免考。】这是中公免费领取教师资格复习资料的二维码，扫码即可领取相关资料，希望我的回答对你有帮助。2023-09-10 19:07:234
有关对外汉语教学中稳定课堂秩序的案例分析怎样写
1、花样百出的奖励机制 (1)及时表扬 老师的表扬是最廉价的奖品，却能激发学生不断努力向上。学生在学习上或课堂表现方面哪怕只有一点点的进步，我们都应该随堂及时表扬，而且表扬时最好不要笼统地说大家都好，应“具体到人”(点出该学生的姓名)。这样不仅让受表扬的学生更自信，能够积极配合老师课堂教学，也在无形中给其他学生树立榜样，促动他们效仿(以博取老师夸奖)，有效地稳定课堂秩序。 (2)建立规范的奖惩制度 在中文角建立一个学生的日常表现评比栏，类似QQ表情的“HAPPPY FACE”和“SAD FACE”做在同一个圆圈卡片的正反面，可以根据学生的当场表现随时切换，以周为单位，每周获得HAPPY FACE或SAD FACE数量不同也将得到不同程度的奖励或受到一定的惩罚。随时流动的“HAPPPY FACE”和“SAD FACE”在不断的调剂着学生的课堂表现，是稳定低年级学生课堂秩序的有效方式。 (3)奖品要投学生所好 相对于商店、超市中满目琳琅的“现成品”，学生则更感兴趣于老师手上简易的手工作品。除了从每周规定的奖惩制度中获得鼓励外，孩子们常常会获得意外的惊喜——手工小玩意，如：折叠的纸房子、纸飞机、风车、郁金香;剪裁的纸蝴蝶、小狗、荷花;精致的贺年卡、彩蛋等。小巧的奖品在课前全班范围内“展示”一番，让学生获得奖品的欲望转化为认真听课的动力，为120分钟良好的汉语课堂秩序打下基础。 2、“约定俗成”的言语(口号)或行为 面对学生吵闹着“踊跃”发言的情况，一句话——“谁最安静就先叫谁”是一剂立竿见影的镇定剂; 让学生拿出某本书时，需要给他们一个时间限制，如：喊口号：“三、二、一……”，要求当老师喊到“一”时学生必须各就各位，以防学生趁机嬉笑打闹或散漫拖拉，以保证良好的课堂秩序。 学生频繁的“GO TO CR”的报告，常常打破常规课堂教学状态。规定：分组集体上厕所，两组中哪组表现好就可以获得优先权。这样，每天的一次“外出”机会也成了两组学生的竞争点，也杜绝了部分调皮学生趁机在外玩耍的现象。 写字课上，为了规范学生的笔画笔顺。规定：写字时，必须逐笔跟随。老师一笔一顿，学生逐笔跟随，不得自己写。老师可以在一个字未写完时，全班范围内“巡视”检查，不逐笔跟随将受到一定惩罚(如：该字罚抄五遍等)。 当然，这些言语和行为规定需要跟学生事先讲明，约定俗成，让他们形成习惯。 3、创造“情境化”的教学模式以吸引课堂注意力 每一篇的课文都需要我们去苦心经营，每一篇文章经过不通的方式去处理，可能产生截然不同的教学效果。当学生学习汉语的过程能够与他们的生活紧密联系时，会极大地提高学生学习的积极性;所以我们在备课时应该认真地结合课文内容，结合学生实际生活，尽量创造“情境化”的教学模式，把他们的生活拉进课文，用汉语演绎他们的生活，让汉语播撒在他们生活的每个角落里。 4、用祖国语言文字的独有魅力感召学生2023-09-10 19:07:391
对外汉语教学中怎样讲授声母、韵母
对外汉语教学中怎样讲授声母、韵母 你知道对外汉语教学中怎样讲授声母、韵母吗?下面是我为大家带来的对外汉语教学中怎样讲授声母、韵母的知识，欢迎阅读。 1.图表 在上课之前把声母表、韵母表、声调示意图、拼音表等布置好。也可动态展示，即教师在课堂上随着教学进度，一步一步地进行展示。如讲声母时，挂上声母表，讲韵母时，挂上韵母表。 2.板书展示。 把本课要教的语音项目写在黑板上。比如第一课教单韵母，就按教学步骤，逐个将a o e i u ü横写在黑板的一定位置上。 板书时要注意韵母的直观形象。可结合发音口型把a o e写成a、o、e，适当夸大一点，使学生知道它们开口度的不同，便于掌握并模仿。 3.发音示范 把要学习的语音项目传达给学生的听觉器官。发音示范要正确、清晰，让每个学生都听得清，听得准。开始阶段可适当利用夸张的方法，延长发音过程。 4.口形展示 做口形示范可先用自己的手指指一下眼睛，示意学生看，然后指一下自己的嘴，让学生看开口度、圆唇与否、嘴唇收拢或前突等演示动作。 5.发音部位 展示时应结合自己的口、舌、齿，让学生明白发音部位，掌握口形和舌头在发音时的准确位置。 6.发音示范 教师通过发音，将声调的声音形象传达给学生的听觉器官。发音示范是最基本的展示声调的方法。在开始时，应当适当延长发音过程，强调音高的变化，给学生留下较深的印象。 7.五度声调示意 利用五度声调示意，给学生以声调的.视觉印象，帮助学生体会和掌握声调音高的变化过程。 8.夸张声调 教声调时，因为五度声调符号本身具有形象性，对汉语四声的升降曲折做了形象化描绘，如果再花点心思，按四声调值，标出四声的高低升降，效果会更好一些，更能一目了然。 9.练习语音的方法。 练习是语音教学的中心环节，只有通过大量、反复的练习，学生才有可能理解和掌握正确的汉语发音。语音练习可以分为两大类：一类是发音练习，包括模仿练习和认读练习等;一类是听音练习，包括指辨、判别、填空等。在语音教学阶段一定要听辨和模仿并重。 10.认读练习。 学生自己读出书面的材料。认读练习也是一种发音练习。学生通过认读巩固语音训练的成果，把汉字的音、形、义结合起来，把汉语词语和句子的声、韵、调结合起来，为进一步学习汉语打好基础。 11.辨声认读。 把容易认错或读错的声母或由这些声母拼合的双音节调整排列在一起，进行辨别声母的认读。 12.辨韵认读。 把学生容易认错或读错的韵母或带有这些韵母的双音节调整排列在一起，进行辨别韵母的认读。 13.辨调认读。 把声韵母相同的音节按不同的声调组合起来认读。在辨声、辨韵、辨调认读的基础上，再进行三声变调、儿化、有轻声音节的双音节调整、短句、用汉字写成的句子等的认读。 ;2023-09-10 19:07:461
怎么样考对外汉语研究生
我觉得是这样，现在对外汉语专业很泛滥，参差不齐。你最好考一个知名度高的学校的对外汉语研究生，这样应该还是很不错的。2023-09-10 19:08:045
如何理解对外汉语教学与国际汉语教学的关系？
对外汉语专业注重汉英双语教学，汉语国际教育专业掌握扎实的汉语基础知识。两者区别在于：培养目标不同、要求不同、主要课程不同。1、培养目标不同：对外汉语教师的培养目标为培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面了解；汉语国际教育专业培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。2023-09-10 19:08:322
对外汉语教师资格证和教师资格证的区别
对外汉语教师资格证书是从事对外汉语教学能力的一个认定，也是对外汉语教学能力的一个证明。CETTIC职业培训证书（对外汉语培训师）是由人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心（简称CETTIC）认证并授权我们颁发，是国家一级类证书、人力资源社会保障部唯一合法的职业资格证书。适用于大学生的上岗证明，适用于国内在职人员的职称评定和职业评估以及海外输出的技术加分，封皮带有烫金国徽，具有防伪功能。2023-09-10 19:08:503
国际汉语教师资格证考试难吗，这个证书有用吗？
这个证书将成为海内外学校、教育机构选聘和评价汉语教师的参考依据。考下这个证书就意味着你能直接去教外国人中文了，因为国际汉语教师资格证是能力证书，更是职业资格证书。同样，考下这个证书也意味着你就能直接去国外的学校教学了，但是因为每个国家、学校招老师的情况都不一样，不排除会有一些相应的考核机制。扩展资料根据《对外汉语教师资格审定办法》第三条 对外汉语教师必须具有大学本科以上学历或同等学力，并具有一学年（累计学时为320小时）以上的对外汉语教学经历，取得了一定的教学经验，知识结构应达到下列要求：（一）教学理论和教学方法方面1、了解对外汉语教学的性质和特点；2、了解主要的语言教学法流派的基本理论和基本方法；3、掌握教育学基本知识。（二）语言学和文字学知识方面1、比较全面地掌握现代汉语理论知识，包括语音、词汇、语法、修辞、文字等方面的基本理论知识，并能对现代汉语的语言观象进行科学分析；2、掌握古代汉语的基础知识，具有阅读一般古文的能力；3、系统掌握普通语言学知识，并掌握应用语言学的基本知识。（三）文学知识方面1、了解中国文学发展概况，熟悉我国主要作家及其代表作品；2、对世界著名的作家和作品有所了解。（四）其他文化知识方面1、熟悉中国的历史和地理，了解主要的名胜古迹，有一定的社会、民俗知识；2、具有一般的世界历史、地理知识。第四条 对外汉语教师能力结构应达到下列要求：（一）语言文字能力方面1、能讲普通话，口齿清楚，熟练掌握《汉语拼音方案》，能辨别和纠正错误的语音语调；2、能分析学生常犯的汉字、词汇、语法错误，并掌握科学的纠正方法；3、熟悉简繁两种汉字字体，掌握汉字笔顺规则，书写正确、工整；4、有较强的汉语口语和书面表达能力；5、有一定的外语水平，熟悉教学用语，能进行日常生活会话，能借助工具书阅读专业书刊。（二）工作能力方面能有效地组织课堂教学，正确贯彻和运用课堂教学的原则和方法。第五条 对外汉语教师符合第二、三、四条规定者，可申请对外汉语教师资格证书。出国从事汉语教学工作的教师，必须具有对外汉语教师资格证书。第六条 国家教育委员会设“对外汉语教师资格审查委员会”，负责领导对外汉语教师资格审查和证书颁发工作。第七条 申请对外汉语教师资格证书，必须经“对外汉语教师资格审查委员会”考评、审核。2023-09-10 19:09:011
国际注册汉语教师资格证考试书目分别是那个版本的？
“IPA国际注册汉语教师资格证”[1] 是国际认证协会（IPA）根据国际上对对外汉语教师的极大需求的状况而推出的资格认证，[2] 由国家人事部（中华人民共和国人力资源和社会保障部）授权在全国推行，并实行全国对外汉语统考。报名条件1、大专以上学历；2、在校生大二以上；3、留学人员可放宽到高中毕业或高三在读。2023-09-10 19:09:173
大一的学生可以参加对外汉语教师资格证书考试吗？谢谢，急需！！！
可以报考石家庄儒雅杏坛 河北国际注册汉语教师考务中心河北省唯一指定官方国际对外汉语教师资格报考中心：报考地址：石家庄市桥西区红旗大街新石南路238-1号河北经贸大学经管学院培训中心楼306室河北省唯一指定官方国际对外汉语教师资格报考中心：报考地址：石家庄市桥西区红旗大街新石南路238-1号河北经贸大学经管学院培训中心楼306室2012年“国际注册汉语教师资格证”考试报名通知如下： 全球汉语教师缺口近1000万 据第四届孔子学院大会介绍，我国已在88个国家和地区建立了554个孔子学院和孔子课堂，据教育部预测，到2010年全球学习汉语的人数将超过一亿人，汉语教师的需求近1000万人，对外汉语教师职业成为热门职业，而如今持有权威的对外汉语教师资格证书的教师凤毛麟角。 如何成为一名合格的对外汉语教师? 要想从事对外汉语教学，就必须参加国际认可的“IPA国际汉语教师资格认证考试”或教育部设立的“汉语作为外语教学能力考试”。通过全科考试就可以拿到《国际注册汉语教师资格证书》或《汉语作为外语教学能力证书》，有了证书就可以成为国际认可的对外汉语教师了。 河北省石家庄国际注册汉语教师资格证考试报名通知 自IPA总部在河北石家庄确立考点以来，全省掀起报考热潮，目前已举行了多次“国际注册汉语教师资格证”考试。据悉，考生有从澳大利亚、新加坡、美国、西班牙、英国、新西兰等十几个国家回来的留学生及海外华侨，以及即将出国留学、移民者和有志于从事对外汉语教学工作的大学在校或毕业生。 考试内容： 第一卷：基础综合现代汉语、中外文化、对外汉语教学理论 第二卷：外语如有相关外语证书，可免考 第三卷：课堂教学能力测试含普通话考核 注：除第三卷考试为10分钟外，其他考试科目均为120分钟 报考条件：专科以上学历或在校大一(含)以上，并参加培训者，留学人员放宽至高中毕业。(对外汉语专业大二以上可以直接报考) 提交资料：身份证复印件、毕业证复印件(在校大学生提交学生证复印件)、外语符合免考条件的提交外语证书复印件、两寸彩照5张，不齐全不予受理(所有证件均验原件)。考生本人因填写报名表发生错误，或者委托他人报名发生错误而影响考试的，责任自负 河北省唯一指定官方国际对外汉语教师资格报考中心：报考地址：石家庄市桥西区红旗大街新石南路238-1号河北经贸大学经管学院培训中心楼306室2023-09-10 19:09:343