我国高水平运动员人才培养模式研究|人才培养方案怎么写

教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是关键环节。根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》显示，人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节，要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化。

1、“一融合、三融通”的人才培养模式:产教融合，专业思政、课程思政与专 业教育融通，会计职业能力训练与职业道德教育融通，专业教育与创新创业教育 融通。 2、加强国内外教学交流合作。 3、校内会计仿真环境、校外校企实践基地建设完备。主要举措:人才培养模式改革: 1、由培养核算型人才向管理型会计人才转变，更新人才培养观念，创新人才培 养模式，产教融合，专业思政、课程思政与专业教育融通，会计职业能力训练与 职业道德教育融通，专业教育与创新创业教育融通。 2、模块化培养模式:引入合肥学院经验进行模块化教学改革课堂教学改革: 1、加强专业思政和课程思政建设2、产教融合，和企业共同进行校内岗前培训，校外实习指导。3、专业国际化。4、逐步加强信息化课程和应用实践类课程的建设。5、按 “金课”标准，持续推进专业课程建设。 6、双创与专业教育深度融合。

多元化。本世纪初,我国教学改革计划中,在人才培养模式上呈现多元化的特点，能够熟练完成整套操作。人才培养模式是指在一定的教育思想与教育理论指导下,为实现培养目标(含培养规格)而采取培养过程的某种标准构造样式与运行方式,它们在实现中形成一定的风格或特征。

院办校改革的意思是机构设置调整，内部管理体制改革，人才培养模式改革。1、机构设置调整。通过调整学校内部的机构设置和管理体系，提高教学、科研和管理效率，适应学校发展的需要。这可能包括改革学院、部门、中心等单位的设置和职能调整。教学改革和课程建设，通过引入创新的教学方法和教育理念，优化课程设置和教学内容，提高教学质量和学生学习效果。2、内部管理体制改革。优化学校的管理结构和运行机制，加强决策与执行的效率和透明度。这可能包括推行现代化的管理模式、完善决策机制、加强内部审核与监督等。这可能包括推行问题导向的教学、实践教学、跨学科课程设计等。3、人才培养模式改革。调整学校的人才培养目标、培养方案和评价体系，培养符合社会需求的高素质人才。这可能包括推行以能力为核心的人才培养、实践教学和产学研结合的教育模式。院办校改革需要满足的要求：1、适应教育发展需求。院办校改革应该与教育发展趋势和社会需求相适应。它应该能够提供符合社会需求的专业和课程设置，培养适应经济和社会发展的高素质人才。2、效益和效率提升。院办校改革的目标之一是提高教育教学效果和管理效率。改革应该着重优化课程设置、教学方法和教学资源的分配，提高教师教学质量和学生学习成果。同时，改革还应该优化管理结构和运行机制，提高决策与执行的效率和透明度。3、提高教师和学生的参与度。院办校改革需要广泛征求教师和学生的意见和建议，确保他们的参与和共识。教师和学生应该成为改革的主体，通过各种途径参与到改革的实施过程中。

　　摘 要：本文以光伏发电技术及应用专业“定单式”培养模式为例，分析了“订单式”人才培养的意义，提出“定单式培养”是光伏专业人才培养的最佳途径，就“定单式培养”进行了探讨。 　　关键词：订单式人才培养模式 校企合作 光伏发电技术及应用 　　 　　以就业为导向，培养贴近生产管理一线的企业急需的应用型人才是高职院校的主要职能。积极开展订单式人才培养，大力推行校企合作、工学结合人才培养模式，这是国家对全面提高高等职业教育教学质量的新部署，也为我国高等职业教育的进一步发展指明了方向。“订单式”人才培养模式对于坚持以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合的发展道路，全面提升高等职业院校的办学水平，不断提高其服务经济社会发展的能力，有非常重要的现实意义，并成为专业教育改革中值得借鉴的人才培养模式。 　　本文以光伏发电技术及应用专业“定单式”培养模式为例，分析了“订单式”人才培养的意义，提出“定单式培养”是光伏专业人才培养的最佳途径，就“定单式培养”进行了探讨。 　　 　　一、“订单式”人才培养的意义 　　所谓“订单式”人才培养，是指用人单位与培养单位签订用人协议，双方共同制订人才培养计划，充分利用双方的有利资源，共同参与人才培养过程，实现预定的人才培养目标，最后由用人单位按照协议约定安排学生就业的合作办学模式。 　　在市场经济条件下，高职院校的人才培养目标和培养方法，必须以市场和社会的需求，以企业对人才的知识、技能的需求为依据。学校和企业共同商定科学的培养目标，必须为企业提供更多、更好的适销对路的高素质人才。学校应该根据自身的定位和企业对人才的需求，在专业设置、教学内容、课程设置和教学方法等方面与企业需求对接，培养学生能够从事某一职业或职业群所需要的应用知识和专业技能。学校和企业共同制定人才培养目标，必须根据企业对人才的需求，充分发挥学校和企业各自的优势来共同培养学生，使毕业生进入企业后能够做到“完全上岗”。总之，“订单式”人才培养模式使企业、学校、学生做到了三方共赢。 　　 　　二、“定单式培养”是光伏发电技术及应用专业的最佳途径 　　新能源特别是太阳能产业的快速发展，受到了世界范围内的普遍关注。尤其是江苏及长三角地区涌现了中电光伏、无锡尚德、常州天合和天威英利等一大批优秀的光伏企业，光伏制造业占全国的50%，光伏系统企业占到全国的30%，带动了上下游企业的发展，中国光伏发电产业链正在形成。 　　光伏专业与传统专业明显不同，我国目前的光伏企业主要是生产多晶硅、单晶硅或非晶硅太阳能电池，生产技术与工艺流程基本相似，行业范围窄，学生就业除了在太阳能应用型企业有所差别外，在太阳能电池生产企业岗位基本相同，针对某一企业定单式培养的毕业生也能满足其他光伏企业的岗位要求。“订单式”培养则满足了为地方光伏行业、企业培养合格光伏专业人才的目标，实现了校企双方优势互补、资源共享、共同发展的目的。 　　具体措施如下：与企业签订“订单式”人才培养协议，成立“订单式”培养的光伏班，聘请具有知名度的企业人员做本专业的专业带头人，并参与人才培养方案的制定与修订，实现专业教学要求与企业岗位技能要求对接；与校企合作共同开发专业课程，将企业的新技术和新工艺引入到教学中；安排学生在企业进行部分的实践教学活动，企业承担一定的学生实习任务，以企业为主组织学生开展生产性实训。将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。在政策层面进行指导，使“订单班”学生的顺利就业。 　　 　　三、“订单式”培养模式的探索 　　1、校企共同制订培养方案 　　教学计划先由学院根据人才培养方案，制定公共基础平台课程及行业基础平台课程，然后和企业协调制定专业基础平台和订单专业课程。并根据光伏行业的变化，科学调整教学计划及教学内容，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接；结合行业的发展和岗位需要，与企业合作开发《PV组件制造技术》、《光伏发电系统工程》等课程，采用项目教学等形式，现场教学，突出对相应岗位能力的培养。在学习过程中，根据订单培养计划，有针对性地到企业进行为期半年的顶岗实践。l／3以上专业教学在职业现场进行，学生直接参与企业的生产，为进入社会打下良好基础。企业参与教学方案制定全过程，大大增强了教学针对性，提高了教学质量。 　　2、校企共同参与教学考核 　　企业参与学校教学过程的质量监控。学院负责考核理论教学部分，企业负责学生考核实践教学部分；在 教学设计 、顶岗实践安排上，学校的教育教学活动与企业的经营运转活动尽量协调一致；在教学管理上，承担教学任务的合作企业严格按 教学计划 派技术人员到校授课。 　　 　　四、结论 　　“订单式”人才培养模式的基本出发点是以就业为导向，为企业培养上手快的应用型高技能人才，从根本上解决了高职教育专业教学的职业针对性、技术应用性以及学生就业等问题。但是，实施“订单式”培养还处于初级阶段，在实际的操作过程中有许多瓶颈问题，有待于我们探讨和解决。 　　 　　参考文献： 　　[1]李均敏．校企合作“订单式”人才培养模式改革．台州学院学报，2008，（3）：43． 　　[2]田拥军，罗先进，文其知．基于校企合作的高职光伏发电及应用专业建设探析．职业时空，2011，5．□

　　晨报讯 理科类研究生招生，将逐渐以招收直接攻读博士学位学生为主。这意味着，优秀本科生通过连续几年的学习，可以直接拿到博士文凭。昨天，中国科技大学对外宣布，该校研究生培养模式将试行重大改革。 　　根据学科特点，借鉴国外先进、成熟的研究生教育成功经验，中科大积极探索研究生培养模式改革，提出今后理科类研究生招生将逐渐以招收直接攻读博士学位学生为主。该校研究生院介绍，该校以国家同步辐射实验室和合肥微尺度物质科学国家实验室为核心的理学人才培养基地，从明年起将实施这一全新的培养模式，从优秀本科毕业生中招收的研究生将全部以博士生为目标。基于对该校理工科人才培养质量的充分了解和肯定，教育部在推荐免试直接攻博生指标及其使用等方面给予了支持。 　　记者同时了解到，该校2007年推荐免试研究生已结束，该校共有近600名2007年应届本科毕业生取得明年推荐免试研究生资格，这其中包含硕士生、硕博连读生和直接攻博生；而在该校读研的有354名，绝大多数是硕博连读生和直接攻博生。同时，该校2007年接收的近280外推荐免试研究生中，也有部分是直接攻博生。 　　据中科大研究生院介绍，2007年该校推免生总人数比2006年增长13%，而直博生增长200%。

教育教学改革的根本目的是提高人才培养质量。人才培养质量，有两种评价尺度。一种是学校内部的评价尺度，另一种是学校外部的评价尺度，即社会的评价尺度。社会对高等学校人才培养质量的评价，主要是以高等教育的外显质量特征即高等学校毕业生的质量作为评价依据，而对高等学校内部的教育教学活动不太关注；社会对毕业生质量的整体评价，主要是评价毕业生群体能否很好地适应国家、社会、市场的需求。学校对人才培养质量的评价，主要是以高等教育的内部质量特征作为评价依据，即评价学校培养出来的学生，在整体上是否达到学校规定的专业培养目标的要求，学校人才培养质量与培养目标的是否相符。因此，高等学校提高人才培养质量，就是提高人才培养对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度。人才培养质量，既要接受学校自身对高等教育内部质量特征的评价，又要接受社会对高等教育外显质量特征的评价，因此，以提高人才培养质量为核心的高等学校人才培养模式改革，必须遵循教育的外部关系规律与教育的内部关系规律。教育的外部关系规律，即是教育同社会的关系的规律，潘懋元先生表述是，“教育必须与社会发展相适应”，加以引申，即可表述为，“教育必须受一定社会的经济、政治、文化所制约，并为一定社会的经济、政治、文化的发展服务”。所以，当人才培养不能很好地适应社会的需要，即不能很好地为社会的经济、政治、文化的发展服务时，必须对现行的人才培养模式进行改革。教育的内部关系规律，即教育自身的规律，按照潘懋元先生的表述即是，“社会主义教育，必须培养全面发展的人，或者说社会主义教育必须通过德育、智育、体育、美育，培养全面发展的人”，把它用在高等教育领域，则可以表述为，“社会主义高等教育必须通过德育、智育、体育、美育，培养知识、能力、素质结构优化，全面发展，具有创新精神与创造能力的高级专门人才”。在这个表述中，既包含了我国的教育方针，也包含了高等教育培养目标、培养规格的一般性要求。所以，当人才培养不能很好地符合人才培养目标时，则必须对人才培养模式进行改革，主要的是对人才培养方案与人才培养途径进行合理的调整，使人才培养方案、培养途径更好地与人才培养目标、培养规格相协调，从而使人才培养更好地符合人才培养目标。由此可见，人才培养模式改革动因既有来自教育的外部，也有来自于教育的内部。对于高等学校而言，人才培养模式改革应该包括两个方面：其一是，遵循教育外部关系规律，以社会需要为参照基准，调整学校的专业设置以及专业的培养目标、培养规格，使人才培养更好地适应经济与社会发展的需要；其二是，遵循教育内部关系规律，以专业的培养目标、培养规格为参照基准，调整专业的培养方案、培养途径，使人才培养模式中的诸要素更加协调，提高人才培养质量与人才培养目标的符合程度。总之，人才培养模式改革的过程，就是变不适应为适应，变不协调为协调，实质上是主动适应社会的过程。

《高等职业教育人才培养模式》从对高等职业教育、高等职业教育人才培养模式的全面了解、分析入手，对高等职业教育人才培养模式进行了深入的研究：一是在把握高等职业教育发展的整体内涵及新时期高等职业教育改革的基础上，探讨了新时期高等职业教育应把握的思想观念；二是对我国高等职业教育人才培养模式的历史沿革、现状，高等职业教育人才培养模式类型及典型案例进行了研究，在此基础之上探讨了我国高等职业教育人才培养模式存在的主要问题；三是在进行以上研究的同时，对国际上几种典型的职业教育人才培养模式进行了比较研究，归纳分析了它们的相同点、不同点，提出国外高等职业教育人才培养模式的发展趋势；四是进一步分析了新时期我国经济社会、科技发展的趋势，探讨了新时期我国经济社会发展对高等职业教育人才及人才素质的需求：五是在研究高等职业教育人才培养模式建构的理论基础、基本原则、改革取向的基础上，提出了高等职业教育人才培养模式的主要建构类型；六是进一步提出了加速新时期高等职业教育人才培养模式改革和构建的对策措施。

新时代背景下育人模式的变革培育时代新人有：1、强调综合素质教育：综合素质的培养包括知识、能力、品德、情感、艺术等方面，学校和社会都要为学生提供丰富的教育资源和实践机会，促进学生的全面发展。2、鼓励创新和实践：鼓励学生尝试新的事物和创新，为他们提供实践的机会，让他们学会团队合作和解决问题的能力。3、培养个性和自信：注重培育学生的个性和自信心，让他们在日常生活和学习中发挥自己的特长，同时鼓励他们树立正确的人生观和价值观。4、培养多元文化意识：积极宣传和推广多元文化，让学生了解和尊重不同的文化背景，培养跨文化交流和合作的能力。5、加强职业教育和实践：为学生提供丰富的职业教育和实践机会，帮助他们了解不同职业的特点和要求，提前为自己的未来规划做好准备。要培养时代新人，需要注重全面教育和实践，帮助学生发展各方面素质，掌握生活和工作中的核心技能和能力，树立正确的人生观和价值观，追求个人和社会的双重发展。培育时代新人的意义1、推动社会发展：时代新人是未来的中坚力量，接受了更加全面和丰富的教育，具有更高的综合素质和创新精神，能够在不同领域中发挥重要作用，推动社会的发展和进步。2、促进文化传承：时代新人具有更加多元化和开放的文化背景，能够更好地理解和传承不同的文化形式，并推动文化的融合和传承，促进文化的多元化和发展。3、增强国家实力：时代新人是国家的未来，具有更高水平的教育和综合素质，能够更好地为国家的发展和安全做出贡献，增强国家的实力和竞争力。4、推动世界和平：时代新人具有更开放和包容的思想，能够促进跨文化和跨国家的交流和合作，推动世界和平与稳定。5、适应社会发展需求：新时代背景下，社会对人才的需求已经发生了很大变化，人才市场需求多样化，需要具备更高水平的技能和创新能力的人才，新的育人模式能够更好地适应社会变化的需求，培育符合时代要求的人才。6、培养新型人才：新育人模式注重培养具备创新能力和综合素质的、适应时代发展的新型人才，鼓励学生独立思考、实践创新，培养创新意识和能力，在各领域中发挥重要作用。7、推进教育公平：新育人模式注重多元化的育人方式和方法，让教育资源更加公平地被分配和利用，让每个学生都有机会发展自己的兴趣和特长，更好地实现个人价值。8、增强国家综合实力：新育人模式为培育高素质的人才提供更好的条件和机会，能够为国家的综合实力和竞争力提供更强劲的支撑，更好地推进国家的现代化建设。培育时代新人是实现社会进步和发展的重要途径，也是推动文化和谐、国家实力和世界和平的重要力量。能够更好地适应社会发展的需求，鼓励学生独立思考、实践创新，推进教育公平，增强国家综合实力。

大学本科毕业以后，一部分学生随即踏入社会参加工作，而另一部分学生则选择继续学习深造，步入研究生生涯来充实提升自己。个别优秀的学生更是可以在本科阶段就获取学校保送研究生的资格。相比起需要通过考试才能成为研究生的学生来说，所以你可以对问问是可以看的出来的，是

人才培养模式包含教师能力。人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。它包括以下四个方面：培养目标和规格、教学内容与课程、管理制度与评估方式、教学方式与方法。而教师能力指的是从事任何职业的人完成任何活动所必须具备的能力，包括一般能力和特殊能力。因此，教师能力是人才培养模式中的一部分。

空乘专业订单式培养 保障学生就业 　　“订单式空姐培养模式”是顺应时代发展的产物，体现了学生、航空公司双方的共同的利益和愿望其意义是广泛而又深远的。优秀的空乘人员不可能单单在“象牙塔”中培养出来，培养空姐离不开社会这个大环境，“订单式空姐培养模式”拉近了学生与社会的距离，是培养高素质空乘人员的重要途径。 　　以往女孩们圆空姐梦的途径较为单一，航空公司要么到大学挑空乘专业毕业生，要么面向社会海选。对于学生来说，通过订单式空姐培养模式，走校企合作教育的办学之路，拓宽了毕业生就业市场。并通过航空院校与各大航空公司合作教育的方式，使学生各方面能力和综合素质得到了普遍提高，增加了自身在激烈的就业市场上的竞争力. 　　与传统教育制度不同，校企合作培养制度对航空院校教育体制进行了一系列改革创新： 　　综合国内外的实践，“订单式”人才培养模式主要有以下主要特点： 　　1.在办学理念上，主张与航空公司紧密合作，以技能就业为导向，以传授专业的航空知识、航空专业训练技能、提升品德为重点，以学生成才为目标，走技能教育、技能就业、技能成才道路。 　　2.在学校职能上，主张与航空公司紧密合作，坚持全日制培养与社会化培训相结合，利用学校和航空公司的资源，既培养全日制技能人才，也培训、提高航空专业学生的技能水平。 　　3.在办学过程上，主张从技能人才需求信息、专业设置、课程开发等多个环节都体现校企合作，专业课程则由航空公司和高校联合教授，与不同航空公司签约的学生将分班上课，学习各航空公司的礼仪，领会各航空公司的化妆要求和色彩搭配，熟记航空公司的企业文化。 　　4.在招生就业上，在招生方面主张针对学校实际，精心选择市场紧缺人才的专业，招收学生。就业方面坚持以技能就业为导向，并将之贯彻到每一个教学环节，使学生在学期间的学习都与毕业就业相关。此外，校企合作毕业实习和就业，让航空专业学生毕业后直升航空公司工作。

　　摘　要：华中师范大学历史文化学院在历史学基地班研究型人才培养方面探索出一套行之有效的制度和培养模式。课程体系改革奠定了培养研究型人才的基础；导师制成为培养研究型人才的重要制度；滚动淘汰制是培养研究型人才的质量保证；先进的教学方式和理念对培养学生的“研究”意识具有重要意义；科研立项制等在培养学生研究能力方面起了“孵化器”的作用。 　　关键词：历史学基地班；研究型人才；培养模式 　　 　　1995年，经国家教委批准，我院历史学科被确定为国家人文基础学科科学研究与人才培养基地。同年，我院开设首届历史学基地班(本硕连读试验班)，从新生中选拔一批思想和专业素质较好的学生，进入该班学习。到目前为止，我院历史基地班已经走过了11个春秋，取得了令人注目的成绩。 　　历史学基地班开设以来，办学目标非常明确：以国家人文基础学科科学研究与人才培养基地为依托，培养具有良好的政治思想素质、有较强的学习和研究能力、创新精神和实践能力的历史学研究型人才，为硕士研究生教育提供优质的生源。根据这样一个培养目标，我们从每届新生中选拔出具有较扎实的专业基础知识和较好思想素质的同学组成基地班，注重研究能力和研究意识的培养，最后免试推荐其中的品学兼优、研究能力较强的学生进入研究生阶段学习。经过多年的探索和实践，我们已经积累了一套行之有效的制度和培养模式。 　　 　　一、课程体系改革为研究型人才的培养奠定基础 　　 　　为了实现历史学基地班的办学目标，我们对原有历史教育专业的课程体系进行了重大改革，并且根据实际需要，在探索中不断调整和完善课程设置。 　　首先，针对培养历史学研究型人才的目标，专门设置了区别于普通班的基地班培养方案。根据该方案，我们适当地压缩了中国通史和世界通史两大通史课程的分量，有意识地增加专业选修课程。 　　原先需要三年学完的通史课程缩短到一年半完成。两门通史课程的教学重心也有所变化：世界古代史突出世界文明的演进，世界近现代史突出现代化历程；中国古代史突出中华文明发展及其特点，中国近现代史突出社会转型问题。这种变化使原先突出知识传授的基础通史课程成为打开学生宏观历史视野的平台，有利于开阔学生的思路。 　　由于通史类课程的压缩，学生有了更多的时间学习其他课程。对此，基地班课程体系为学生开设了更多的断代史和专门史选修课。例如，仅中国古代史部分，就开设有先秦史、秦汉史、魏晋史、宋辽金元史、明清史等断代史课程以及中国古代文化史、中国古代军事史、中国古代政治制度史、中国古代科学技术史专题、中国古代经济史、楚文化史、儒家文化、道家文化、中国老学史、出土文献概况等一系课程。这些课程的开设，一方面弥补了学生可能因通史类课程压缩而形成的基础知识的不足，另一方面则加大了授课的深度，形成一种研究性氛围，有利于拓展学生的专业研究视野和培养研究意识。 　　2003年，在上述课程体系的基础上，历史学基地班的课程体系改革继续深化，进一步突显专业课程设置的研究色彩。具体做法是：第一，强化专业研究的理论和技能培养。除了通史类课程，还将历史科学概论、中国史学史、西方史学史、史学论文写作与文献检索等课程列入必修范围。第二，根据二级学科设置，实现选修课的模块化运行。开设的专业选修课程分别纳入历史文献、世界史、中国古代史、中国近现代史等模块。每个模块至少集中15门以上的选修课程，相关选修课程带有较浓的“研究”色彩。例如，中国近代史课程模块就集中了辛亥革命史、中国近代史研究专题(博导讲座)、中国近现代文化史、中国近代社会经济研究、中国抗日战争史研究、毛泽东思想研究、中国近代社会思潮、*****史等20多门课程。这种做法的好处在于，可以进一步凝练和突出专业方向，使学生根据自己的爱好集中选修相关课程。学生可选择其中一个课程模块为主选方向，其他为辅选方向。以上课程体系改革的目的在于，加强学生对历史学研究基础和理论知识的掌握，同时有意识地引导学生将专业学习和研究兴趣结合起来，向某个二级学科倾斜，从而为其日后进入硕士研究生阶段深造学习打下坚实的专业基础，有利于其尽快进入研究角色。 　　 　　二、导师制成为培养研究型人才的重要制度 　　 　　自从第一届历史学基地班成立以来，我们一直坚持实行导师制，即从一年级开始，每一名基地班学生都有指定教师在学业方面给予指导。 　　我院对基地班导师制采取两步走的做法。第一学年，基地班新生入学后面对的是截然不同于中学学习阶段的陌生学习环境和学习方式，学习兴趣所在还有待确定。鉴于这一实际情况，为了尽快使学生熟悉大学学习生活，掌握本专业的研究动态和研究方法，我们一般安排承担第一学年基地班教学任务的相关老师，分别担任各位同学的导师。采取这种做法出于两方面考虑：一是学生尚不熟悉本院老师的相关情况，学习兴趣所在还不明朗，不宜由学生本人选择导师；二是考虑到，由任课老师担任导师便于增加师生接触，增进相互沟通和了解。 　　基地班学生经过一年的专业学习，对本专业的情况已经有了大致的了解，学习兴趣所在初步得到认定，对本院教师的教学和研究状况也有了一定的掌握。有鉴于此，在进入第二学年后，我们尊重学生的愿望，通常由学生自己在全院范围内选择导师。当然，为了保证指导质量，每一位老师指导的基地班学生不得超过5名。倘若出现学生选择导师过于集中于某一老师的情况，院里会在与学生沟通的基础上，将部分学生分流给相同或相近研究方向的教师指导。当然，随着专业学习的深入，考虑到某些学生的学习兴趣会出现一些变化，学生进入第三学年后，仍可根据自己的愿望再次选择指导老师。 　　事实证明，导师制对于提升学生的研究能力，培养学生对所学专业的兴趣，起到了非常重要的作用。通常情况下，指导教师每一至两周要与所指导学生见面，解答学生在学习中遇到的各种疑难问题，激发学生的专业学习兴趣，指导学生读书和学习，向学生介绍专业研究动态和传授研究方法。在这种紧密的师生互动关系下，学生的科研能力显著提高。不少学生在导师的指导下写出了较高质量的专业论文。 　　 　　三、滚动淘汰制的引入是培养研究型人才的质量保证 　　 　　四年本科学习结束后，历史学基地班上的品学兼优学生将免试推荐进入硕士研究生阶段学习。基于这样一个培养目标，为了保证质量，我们引入了一套行之有效的滚动淘汰机制，在公平竞争的原则下实行优胜劣汰。 　　通常情况下，每届基地班招收30名学生，到第四学年时只有半数的学生能够免试进入硕士研究生阶段学习，因此，实行淘汰制是不可避免的。根据滚动淘汰制，基地班实行开放式办班模式，在本科学习期间和推荐免试攻读研究生时，进行两轮竞争淘汰。 　　本科学习期间，在第二学年和第三学年开学时，基地班学生中将有三至五名学生被淘汰，同时在自愿 报名原则下，从普通班学生中选拔二至三名特别优秀的学生进入基地班学习。滚动淘汰制的好处是显而易见的。一方面，可以促进基地班学生的努力学习。只有努力学习，才能笑到最后。另一方面，滚动淘汰制也给普通班学生提供了进入基地班学习的机会，从而在一定程度上调动了普通班学生的学习积极性。当然，被淘汰的基地班学生如果各方面表现突出，仍有机会在下一学年被重新选拔进入基地班学习。 　　到第四学年毕业推荐免试研究生时，基地班仍有20名学生左右，但在差额推荐免试进入研究生阶段学习的情况下，仍有部分学生无法直接进入研究生阶段学习，竞争淘汰也是不可避免的。 　　滚动淘汰制坚持公开透明、公平竞争、优胜劣汰的原则。在操作过程中，主要参考因素包括：(1)学生的学绩分排名；(2)反映学生专业研究能力的科研和获奖情况，尤其是与本专业有关的研究论文的发表、科研立项情况等；(3)基地班主任和导师对学生科研潜力等的评价；(4)推荐免试研究生时还须经过专家组的严格考核打分。 　　滚动淘汰制的引入，增强了基地班学生的竞争意识，为研究型人才的培养提供了质量保证。学生之中因此形成了勤奋学习、积极向上的良好氛围。许多学生除了课堂学习外，还广泛阅读相关专业书籍，关注专业研究动态，从而为日后从事研究工作打下了较扎实的基础。 　　 　　四、教学方法改革与学生“研究”意识的培养 　　 　　为适应培养研究型人才的目标，我们除了加大课程体系改革的力度外，还对教学方法进行改革。 　　首先，初步改变了传统的灌输式“一言堂”教学模式，积极引入讲、读、议相结合的启发式、研讨式教学模式，以此增强学生的思辨能力和分析问题、解决问题的能力。例如，史学概论、明清史等课程在教学形式上呈现丰富多样性，既有即兴讨论，又有专题讨论、论辩式讨论，从而大大活跃了课堂气氛和学生思维。宋辽金元史课程则采取研讨式教学，整个教学过程包括了前沿学术动态介绍、选读研究论文、专题讨论、课程论文写作等多个环节。这种教学模式对于训练学生的学术“嗅觉”，增强学生的思维能力和写作能力，显然大有裨益。 　　其次，发挥学科优势，积极将科研优势转化为教学资源，不拘一格地推出名家系列讲座课程模式。中国近代史和历史文献学是我院特色优势学科，有一批知名教授、学者。利用好这一资源，对于提高本科教学质量是极为有利的。为此，我们根据具体情况，推出了中国近代史专题讲座、国学专题讲座等课程。以中国近代史专题讲座为例，该课程由中国近代史研究所全体博士生导师承担。每位任课老师向基地班学生介绍相关学术动态，讲授自己的专业研究心得。此外，我们还邀请一些国内外知名学者，如法国科学院院士巴士蒂、香港著名学者梁元生、中国人民大学李文海教授等来我院设立的“历史文化论坛”讲学。这种授课形式不仅使学生们能领略名家的讲课风采，而且使他们能亲身感受学术熏陶，领略最前沿研究动态，因而有利于培养他们的学术敏锐度和“研究”意识，对他们的成长起到潜移默化的作用。 　　 　　五、科研立项制等措施与研究能力的培养 　　 　　研究型人才的培养离不开实践。基于这一考虑，我们加强了历史学基地班学生在专业研究能力方面的实践活动，相关措施包括两个方面。 　　一是建立科研立项制度。首先，在严把质量关的基础上，积极鼓励学生申报学校科研立项。除此之外，为了鼓励、培养基地班学生从事科研的积极性，我院还从他们的申报项目中进行可行性筛选，再确立一批院级科研立项。所有获得科研立项的学生均有相对应的教师进行个别指导。科研立项制的推行，大大激发了学生从事科研实践的积极性，同时也使他们在初次的研究实践中学习到了文献检索、资料收集的方法和学术规范的意识。所有这些，对于日后从事研究工作都是必不可少的。 　　二是创办《文史之舟》、《史鉴》等院内学刊，为学生发表习作提供平台。近年来，我院在经费相当紧张的情况下，仍坚持每年推出数期《文史之舟》和《史鉴》，供学生发表自己的学习心得和看法。从实践意义上看，这些刊物在培养和塑造学生的专业研究能力方面起了孵化器的作用。 　　我院历史基地班自创办以来，由于始终坚持培养历史学研究型人才的目标，并为此采取了以上一系列举措，在科研方面结出了累累硕果。多位同学的论文在《中国史研究》、《世界民族研究》、《史学集刊》、《人文杂志》、《华中师范大学学报》等重要学术刊物上发表。数十项成果获校级以上大学生科研成果奖，部分同学的论文获得全国史学基地“史学新秀奖”。在毕业论文的质量方面，基地班学生的毕业论文优秀率不仅在全院名列前茅，而且有多位学生的毕业论文被评为省级和校级优秀毕业论文。在研究型人才培养模式下成长起来的基地班学生中，大多数被推荐免试攻读硕士学位研究生，其中有部分学生进入北京大学、复旦大学、武汉大学、北京师范大学、华东师范大学、中国社会科学院近代史所等著名院校和科研单位深造，加入历史学研究后备队伍行列。 　　 　　[责任编辑：陈立民]

专硕。专硕，一般指专业型硕士，专业学位，中国学位类型的一种，与之对应的是学术型学位（academic degree）。专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上各自有明确的定位。专业学位教育的突出特点是学术型与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、建筑师、医师、教师、律师、会计师、林业、艺术专业等。

个人认为主要表现在人才培养模式的创新、课程与教学方式的创新两个方面。首先是人才培养模式创新。楷柏财经教育与高校合作共建的ACCA专业采用的是“国内学历教育+国际职业教育”接轨的创新人才培养模式，该专业是将ACCA特许公认会计师执业资格认证课程嵌入到高校会计学、财务管理等专业本科培养体系中，通过对比和分析会计学、财务管理等专业学历教育课程与ACCA课程框架体系具体内容异同，采用嵌入、替代、互换、融入等方式对现有的中文专业课程进行了改革，使中英文专业课程相辅相成，实现了学历教育和国际证书教育的有效融合。同时该专业还会开展一系列的国际化教育实践活动，全面提升学生综合素质能力。该种人才培养模式下，学生不仅能熟练掌握国内外会计、审计准则及相关法规，精通财经英语与智能财务应用，熟悉商业运行整体逻辑，具备跨学科整合能力、全球化视野与前瞻思维，成为综合素质拔尖的高端财会人才。其次是课程与教学方式的创新课程方面，专业核心课程以ACCA13门课程作为核心体系，其余的公共必修课、学科基础课、综合选修课按照教育部会计学专业本科教育的规定设置，由国际化师资进行中英文双语授课。同时楷柏财经不断地优化课程方案，设置英语课程、增加实验课程体系、增设数智财会系列课程等等，以适应全球经济、科技发展趋势，满足当前全球大型企事业单位的用人需求。教学方式上，ACCA专业采用全英文教材和中英双语授课，同时，老师还会将行业热点案例融入课程教学，结合小组讨论+案例展示汇报演说，培养真实案例分析洞察及专业知识运用能力。采用智能教学平台、配套全课时网络课程、健全课后答疑机制、多维度评估学生成绩等等，全方位的确保教学成效。目前楷柏财经与国内众多院校合作开设的ACCA专业，均取得了不错的办学成果，学生成绩优异，优质就业率和就业质量都远超普通财会专业的学生，对高校提升育人成效，实现国际化人才培养目标起到了极大的促进作用。

百校工程高校是以校企合作的模式培养既掌握大数据核心应用技术，又具备解决具体行业应用问题能力的复合型人才。详细介绍百校工程又称数据中国“百校工程”、数据中国——产教融合计划等。计划通过2到3年时间，在全国范围内遴选100所高校，聚焦大数据关键技术和若干国家重点行业的大数据应用，开展产学研用协同创新，为教育及其他行业提供全方位的数据服务，为经济转型升级和社会进步提供数据、人才、技术支撑。项目意义推动高校人才培养模式改革通过校企深度融合共建大数据学院，以行业和地方发展所需要解决的问题为引领，以市场化机制整合资源要素，牵引高校向市场向需求靠拢，开展大数据人才培养,随着具有全球领先技术优势的中科曙光的人才需求、技术、工程师团队进入高校，形成校企深度合作的机制。推动高校进入技术创新体系以企业为主体的技术创新体系是现代市场经济的特点，而创新是高校的本质，通过共建共营大数据应用创新中心，与全球领先技术优势企业的深度合作，将使项目高校以最快捷的通道进入到新兴产业的技术创新体系中，从而迅速地增强高校的技术创新能力和先进产业技术的转移应用能力。推动高校在本区域服务能力一方面是高校大数据人才培养和技术创新、应用能力的提升，另一方面是以企业和整个大数据创新网络为后盾，项目学校全力服务于当地或行业大数据应用领域，为当地或行业实现互联网+提供有效支持，在当地或行业内形成科研成果转化机制、先进技术应用网络，培育当地大数据和互联网+中小企业发展。推动高校抓住新兴产业发展机遇新产业、新技术、新业态的发展是改变高等学校现有格局的历史机遇。大数据产业具有广阔的发展前景，与各行各业都有极为密切的关联，项目高校在充分调研区域经济发展的规划需求，找准应用切入点，在局部应用领域实现战略突破，营造学科专业高峰，将会使学校在地方经济发展的支撑作用得到更为显著的提升。推动双创和创新创业教育的发展当前，高校都把推动“双创”、加强创新创业教育摆在重要位置。高校的技术创新能力和先进技术转移应用能力是高校“双创”和创新创业教育的根本基础，专业建设和创新创业教育必须有机结合。

大专生学会计有出路。说明：在中国，会计专业在工商管理类中排名第三，就业前景还是不错的。一方面，会计职业低层次的人才供过于求，而高层次的人才供不应求，需求缺口还很大。另一方面，随着中国的国际化进程加快，对具有国际背景和英语交流能力的会计专业人才的需求也在增加。培养目标：会计学本科专业培养适应社会主义市场经济建设需要，具备人文素养、科学精神和诚信品质，掌握会计、管理、经济、法律和计算机应用的知识，具有实践能力和沟通技巧，能够在工商企业、金融企业及其他相关部门胜任会计及相关工作的应用型、复合型和创新型专门人才。课程体系：会计学专业课程体系包括课堂教学课程和实践教学课程。课堂教学课程应包括思想政治理论课、通识课、公共基础课、学科基础课、专业必修课、专业选修课和一般选修课（通选课）等课程模块。会计的培养模式：1、应用型本科院校“1+X”人才培养模式改革专任教师深入行业调研，明确会计学专业人才培养目标。依托学校建筑特色，对建筑、设计、服务、制造业等企业进行走访，调查制造和建筑等领域对大学生职业能力的需求以及应用型人才培养目标的变化，以了解社会对会计人才需要的实时动态。2、新文科背景下地方高校会计学一流本科专业人才培养模式基于会计学科人才培养定位与市场需求出现脱节的现象，新文科背景下地方高校人才培养目标应为：培养德才兼备、素质全面、理论功底扎实、实务操作能力过硬以及拥有信息化技能和跨学科融合能力的复合型、应用型、创新型的高素质会计专业人才。3、基于OBE理念的应用型高校会计学专业人才创新培养研究以互联网教育为中心，以培养信息化，综合性人才为目标。目前，高校应结合实际，以互联网为平台，从校内校外，线上线下，联合企业构建多元化、多方面的人才培养体系。

Hello!关于有昆明城市学院师资力量怎么样的问题，相信宝子们想得到具体了解，今天学姐就给大家详细解读。一起来看看吧！一、教学成果学校获得省级教育教学改革研究项目18项；教育部高教司“产学合作协同育人”没老滑项目26个。2009年、2017年学校分获云南省高等教育教学成果奖二等奖。以学生为中心”的本科教育变革—建构与管理2017年云南省高等教育教学成果二等奖 ，独立学院应用型人才培养模式改革2009年云南省高等教育教学成果二等奖。三、教学资源昆明城市学院图书馆由海源校区和杨林校区两部分组成，有图书185.6万册，电子图书452.08万册，电子期刊28.35万册，中外文数据库16个，当年新增87948册；生均图书93.56册；图书馆入馆人数为322934人次，图书借书量89418册，电子资源使用总量671.65万次。三、师资力量学院共有专任教师1120人（包括专业专任教师952人，公共课教师155人，实验员13人）枯腊，外聘教师30人，折合教师总数为1122人（不含实验员13人）；具有硕士学位及以上教师875人，折合为867人，占专任教师总数的77.27%。具有副高级专业技术职务及含尺以上的教师382人，折合为380人，占专任教师总数的33.87%。有云南省级教学团队4个，云南省级名师工作室3个，云南省民办教育高校优秀教学团队1个以上就是学姐给大家整理的关于昆明城市学院师资力量怎么样的问题哦~主要罗列了以上几点，希望对大家有所帮助，当然关于该院校还有更多内容值得大家去了解哦。

计算机应用技术型人才培养模式论文 　　 【摘要】 紧密结合地方院校转型中计算机应用技术型人才的培养定位，对计算机应用技术型人才培养的教学模式进行了有益探索。通过调研、学情分析“，反推式”地研究与制定人才培养计划；通过校企合作，以项目带动教学，进行产教融合，不断的对计算机应用技术型人才培养模式进行了研究与实践，取得了较好的效果，为相关专业的转型提供了参考。 　　 【关键词】 教学模式；计算机应用技术；人才培养 　　 1.引言 　　近年中国高校的工作重点之一是：制定关于地方本科高校转型发展的指导方案，引导一批本科高等学校向应用技术型高等学校转型[1]。在此情形下，地方本科院校对计算机科学与技术专业、软件工程专业、网络工程专业等计算机类专业（以下简称计算机专业）进行教学改革，将学生培养成适应社会需要的计算机应用技术型人才是一个必然趋势。相对传统专业，计算机专业是一个不断发展的学科，其有主要的二个优点：（1）因计算机与生产、生活结合紧密，技术更新快，对社会影响大，故计算机类专业容易与企业沟通，易于产教融合、校企合作。（2）计算机专业的老师在读硕士、博士时，一般都进行过项目训练，具有较强的工程能力，故计算机专业易于培养与应用技术型高校相适应的“双师型”教师。基于这二个优点，地方本科院校的计算机专业相对于传统专业更容易向应用技术型转型。为此，如何制定计算机专业人才培养计划，如何为学生提高应用技术能力搭建真正的实践平台，是计算机专业向应用技术型转型的一个关键。 　　 2.培养模式面向应用技术型转型的改革方案 　　调查以往计算机专业学生就业困难的原因，主要原因不是因为学生数量多或素质差，而是因为其掌握的知识结构不合理。这种不合理表现为：在地方本科院校制定的人才培养方案上，人才培养目标不明确清晰；在教学上，缺乏特色的知识讲解和深度的实践教学；在学生学习时，缺少相应的技术平台进行实践锻炼[2]。针对以上问题，制定一个具有明确目标的应用型人才培养计划，搭建学生应用技术的实践平台，“订单实训”形式的校企合作是一个很好的解决方案，在此过程中，加强学科竞赛和增加基于项目实训的实践活动等的教学模式，无疑是对这个解决方案的一个有益补充。基于此种方式的转型改革方案，在宏观上，解决了人才培养质量的问题，使其达到产业要求，缓解毕业生和企业之间互不适应的矛盾；微观上，通过项目案例导学，锻炼学生解决实际问题的能力，隐含地为企业培养了中高级技术人才，为相关教学提供了良好借鉴。2.1改革目标针对以上改革方案，制定了以下改革目标：1.构建计算机应用技术型人才培养模式以工业和信息化部人才交流中心组织的“蓝桥计划”为导向，结合计算机专业的人才培养定位，以学生专业能力和职业能力发展为重点，构建计算机应用技术型人才培养模式。2.以培养计算机应用技术型人才为目标，制定计算机应用技术型人才培养方案。3.深入开展校企联合，让更多的企业与公司参与到大学教育中。4.搭建计算机应用实践平台，如让学生参加企业技术竞赛、或将学生作品到现实社会中推广。 　　2.2改革内容 　　以“能力中心的课程开发型[3]”教学模式为蓝本，制定科学合理、具有内在逻辑的人才培养计划，在专业教学计划的指导下，科学设计课程教学目标、教学环节、教学方式、方法、评价体系和质量标准等。由此，形成以社会需求为导向的，高度重视学生应用技术能力的应用型本科人才培养的教学模式。在此过程中，以“资格证书”推动教学的深入和开展，同时加深校企联合，让更多的企业与公司参与到大学教育中，逐步构建的有特色的、面向就业的计算机专业知识体系，如图1所示。 　　2.3改革方法 　　1.设置“多方向、组合式”的核心课程体系设计[4]针对计算机科学与技术专业、网络工程专业、软件工程专业，进行了认真的分析和广泛的社会调查，确定专业方向的职业核心能力，围绕职业核心课程设置课程体系，其具有以下2个特点：（1）“多方向”：在大二第一学期前对学生进行专业核心课、语言课、公共技能课进行提前培养，在大二第二学期以后按照专业方向设置课程，着重培养的技能方向有：数据库方向，软件工程方向、嵌入式系统开发，网站建设方向，多媒体技术方向等等，多方向为学生提供了宽泛的学习就业选择范围，并为学生搭建某些特定的职业模拟技能平台，使学生能较好、尽快地适应企业岗位要求。在地方院校学院，可以重点培养的方向有：Java应用技术、多媒体应用、嵌入式应用、网络工程，这些均可为学生的就业提供了良好平台。（2）“组合式”：以特定技能做为一个目标，例如在18学时，32学时中进行教学，将技能分解和实验讲授，便于学生接受，并留合理的项目作业，灵活组合各个技能小作业使学生完成若干个综合的大项目，锻炼学生的综合动手能力，这样做的优点是：学生既掌握了一定的宽度知识、又具备了某项的`专项技能，通过课程内容的改革，将分散独立的课程形成若干个特定方向的课程群进行建设，方便了学生的学习和教学团队的建设。2.形成校企合作教学的教学模式，同时提高青年教师的工程实践能力把课程教学计划分为3部分，第1部分是基础课；第2部分是专业方向限定选修课程，这一部分课程有明显的专业特色，为各个专业方向开设，紧紧围绕该专业方向的培养目标，为第3阶段的岗位课程和项目课程打基础；第3部分是岗位课，亦称企业合作课程，是在专业课程的基础上，开设校企合作企业的置换课程。由企业或公司人员负责课程体系教学计划的制定和实施，进行技术课程强化以及软件项目开发的综合实训。通过学校与企业之间的窗口作用，地方院校可以与很多企业进行广泛的交流，提高青年教师的工程实践能力，对“双师型”教师的培养起到了积极作用。3.以专业认证提高学生的就业竞争力实行“双证”结合的培养模式，把辅导和训练学生考取“职业资格证”列入培养计划。目前，职业教育与学历教育日益结合紧密，特别是计算机行业的相关认证。在本科学生考取职业资格证书的同时，鼓励他们积极备考网络工程师、嵌入式工程式师、软件工程师等资格(水平)考试。对于个别学科，如果学生获得了与本门课程相关的国家承认的证书，可以免试这门课程。这样不但激励学生的学习兴趣，而且学生拿到证书后，提高了他们的就业竞争力。 　　 3结束语 　　文章对地方院校转型中计算机应用技术型人才的养教学模式进行有益的探索，在探索过程中，研究与设计了转型改革方案，并提出了改革目标、改革内容和具体做法。在执行过程中，逐步形成了计算机专业特色的“订单实训”，与企业进行对接，提高了学生的就业竞争力和能独立解决问题的能力，亦提高了学生的专业综合素质，为相关教学改革提供了借鉴。 　　 参考文献： 　　［1］曲殿彬，赵玉石.地方本科高校转型发展的问题与应对［J］.中国高等教育,2014,(12):25-28. 　　［2］史军勇,张晓煜.面向应用型人才培养模式的课程教学改革［J］.计算机教育,2015，(2):39-43. 　　［3］刘海燕.几种典型实践教学模式对应用型本科院校的启示［J］.理工高教研究,2005,24(6):82-83. 　　［4］许志国，邓安远，柳超.地方高校计算机专业人才培养模式调研报告［J］.九江学院学报(自然科学版),2010,91(4):94-97，119. ;

国外高等职业教育几种典型人才培养模式的比较 第一，不同的职业技术教育都有其一定的适用范围，相应的实施条件以及配合措施等，而且每一种培养模式都有其固有的缺陷。因此，在实际教学实践中，并不存在所谓的“最佳模式”，而必须因时因地，采取多种模式的综合，才能达到最佳效果。 第二，培养模式的实施要具有可操作性。这就需要进行深入的对培养模式的各具体组成部分的细致研究，加强对各种模式的实验与推广，真正发挥其指导教学实践，帮助教师提高教学质量的作用。 第三，培养模式总是受学校环境、教学体制和具体教学条件的限制。因此，我们在采用某一培养模式时，还应做好有关配合措施，提供各种教学条件，确保培养模式的有效实施，以发挥其预期的效果。 如何用一两句话来概念职业教育人才培养模式 人才培养模式是我国教育领域中频繁使用而又不够明确的一个概念，这一命题在教育领域的运用始于人们对“培养什么样的人”和“怎样培养”这两个问题的认识 人才培养模式 属于教育学哪个学科 【教育学】 教育学是一门独立的学科。 教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一教育学般教育规律的一门社会科学。 教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，教育学是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究物件。特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。有人们深入研究的教育问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律. 【教育学专业包括】: 教育学，运动康复，运动训练，体育教育，华文教育，特殊教育，小学教育，学前教育，艺术教育，人文教育，科学教育，休闲体育，教育技术学，运动人体科学，社会体育指导与管理，武术与民族传统体育。 培养目标 本专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的中、高等师范院校师资、中小学校教育科研人员、教育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。 专业培养要求 本专业学生主要学习教育科学的基本理论和基本知识，受到教育科学研究的基本训练，掌握从事教师工作的基本技能。 毕业生具备的专业知识与能力 1．掌握教育学科的基本理论和基本知识； 2．掌握教育科学研究的基本方法： 3．具有从事教育专业教学和其它一两门中小学学科教学工作的能力； 4．熟悉我国的教育方针、政策和法规； 5．了解教育科学的理论前沿、教育改革的实际状况和发展趋势； 6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。 四年制高等职业教育人才培养试点是什么？普高可以报考吗？ 天津市于2012年启动四年制高职本科教育改革试点，研究制定职业院校生人均教育经费标准。推进海河教育园内学校师资互聘、课程互选、学分互认、实现资源共享。校企共同开发专业课程和教学资源，扎实推进“双证书”一体化教学改革。 2012年3月2日，天津职业大学（国家示范性高职院校）召开高职四年制本科专业人才培养方案工作推动会，该校教务处负责人就制定“关于高职四年制本科专业人才培养方案原则意见”（讨论稿）（以下简称原则意见）进行了说明，各院系部、专业负责人对方案的指导思想、基本原则、主要任务等内容给予肯定，各专业负责人就各自专业的前期调研、人才培养目标、职业资格等级证书、职业岗位（群）能力确定、课程学时分配比例等问题提出了意见和建议。该校副校长强调：专业人才培养方案应体现与普通本科的区别及与一般高职三年制的区别，专业人才需求一定与滨海新区人才需求紧密结合，服务区域经济发展。 2012年，国家示范性高等职业院校深圳职业技术学院 经广东省教育厅批准，与深圳大学联合招收培养300名高职本科生，招生专业分别为电子资讯工程、电脑科学与技术、机械设计制造及其自动化、食品科学与工程，录取批次为第二批本科A类。 根据广东省教育厅有关档案精神，深圳大学、深圳职业技术学院联合招收培养的高职本科生招生物件为广东户籍2012年普通高中毕业生。深圳大学负责招生与学籍管理，深圳职业技术学院负责日常教学及学生管理。该专案学生在深圳职业技术学院学习和生活，不得申请转入深圳大学其他学院和专业学习，不能在深圳大学校本部修读学分。日后符合毕业条件的学生由深圳大学颁发毕业证，毕业证书采用高职编号，并注明“高职”字样。对符合学位授予条件的毕业生，授予深圳大学学士学位。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“增强职业教育吸引力，完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习渠道”。深圳大学和深圳职业技术学院联合招收培养高职本科生，是贯彻落实国家、省、市《教育规划纲要》的一大举措，有利于为我市产业升级和经济社会发展培养高层次高技能人才，同时也为我国构建完整的职业技术教育专业学位体系积累经验 。 根据相关院校“十二五发展规划”，四川建筑职业技术学院（国家示范性高等职业院校）将在2012年正式申办高职本科。四川建筑职业技术学院地处国务院2010年10月批准的全 什么是现代远端教育人才培养模式? 现代远端开放教育“人才培养模式”是依据现代远端开放教育思想和学习理论，为使教育物件达到确定的培养目标和质量规格要求，应用现代教育资讯科技和多种媒体，对远端教育系统及要素进行优化设计，形成的以学生个体化自主学习为主的创新能力培养和素质教育方式。 怎样实现素质教育与全面发展教育、人才培养模式的改造 教育是对经验的尊重和利用 尊重学生应该是尊重学生的经验。不超越学生的生活经验来设计和创生课程，不脱离学生的人生经历来开展价值引导，不跨过学生亲身经验来选择对话主题，这就是对学生最大的尊重。每个学生生活的社群不同，参与社会生活的程度不一，人生阅历不尽一致，因此教师就必须善于从他们的经验出发来呈现问题，设计步调，优选方法。 同时，尊重也不是对学生经验的一味迁就和附和。教育的艺术在于，在学生已有经验的框架内，达成学生智慧的尽可能的最大程度的发展。教育就是一个从学生现有经验迈向可能发展区，再走向最近发展区的过程。 教师要善于洞察、剖析、发掘学生经验。一个智慧的教师，善于从别人发现不了经验的地方察觉学生的经验，及时捕捉到对教学有价值的资讯。同时，每一种经验都是立体的，都可以从多个角度去认识。对学生经验进行多视角的分析，有利于深刻地理解学生的经验，促使经验发挥更大效能，实现经验的增值。 素质教育要求用经验来催生学生的智慧，让学生把知识与经验结合，经验和大脑相连，从而有力遏制了“死”知识的蔓延，让学生的大脑获得解放。 教育是引出和打磨经验的过程 教育活动就是让学生从既有经验出发引出新经验的过程，是经验“打磨”的过程。教育是“提问”行为，而非“储存行为”，与之相应，学生不是知识的“容器”，而是知识的“回音壁”。知识的“回音”是否响亮，不仅取决于教师施教的艺术，还取决于“回音壁”自身的构造，即学生的经验结构。好的教育活动能够通过学生的“回音”，将他们的经验引出，进而成为教育的加工物件。 教育是通过“打磨”和雕琢“经验”影响学生发展的，应该让学生在这个“打磨”过程中体验成功的喜悦、失败的痛苦和发现的甘甜。这种体验和感受，是一切简单的知识技能授受所不具备的。此外，教师对学生经验的“打磨”也不是让学生静静地任人揉捏、剪裁，而是主动参与活动，形成经验、辨识经验、评价经验的过程。因为经验和学生“整个人”是合二为一的，要“打磨”经验就必须有人全身心地参与，就必须主动地在教育活动中表现自我。教师难以只单纯和经验接触，而不与学生“心灵”发生碰撞。 强调经验在教育中的“脊梁”地位，就是要摈弃那种认为知识可以与人的经验分离，直接“导管”式地“导”入学生的教育观念。实践证明，知识教学可以将经验参与过程简约化，但决不能直接跨过经验。“跨过”就意味着将教育活动视为“知识的传导”，而非经验的“打磨”。 教育是对经验的反省和分享 教育还是学生自我反省，“咀嚼”经验的过程。学生对自己经验的澄明、评判、咀嚼、推敲，体现著学习活动的主人身份和主动精神。这一过程既是学生经验的增长过程，更是对经验的理解能力和反省能力增强的过程。教育不是让学生用现成的知识来装点门面，而是让学生把知识植入经验，在经验中“嫁接”知识，用知识来补充经验、发展经验、改造经验。因此，教育活动的最终目的在于引导学生学会自己分析经验，从而成为自己经验的主人。 教育活动是一种对话和交流的活动，对话和交流促使经验发生指数级的增长，促使学生个体之间经验的互补和增生，召唤著受教育者的成长、成熟。在对话和交往中，学生将自己的经验变成了大家公共的经验，将大家的公共经验变成了自己的个体经验，学生的生活空间得到了拓展，教室和学校就成为无墙的生活空间。整个学习共同体就是一个经验的仓库，教育活动就是要在经验分享中，让学生和教师、学生与学生之间的经验“势差”缩小，最终让每个学生都能占领整个仓库，成为这个经验仓库的主人。 在对经验的“咀嚼”中，在知识与经验的“磨合”中，知识和经验融为一体，共同汇集成为人的生活智慧。让学生学会反省自己的经验，学会用反思过的经验而非用现成的知识来安排自己的生活，才是教育的大智慧。参与教育活动可以生成新经验，反省现有的经验可以生成新经验，但这些都难能和分享经验相媲美。 用经验来构筑素质教育的“脊梁” 素质教育是什么？每每问及这个问题，不同教育工作者都会根据自己的经历和体会给出自己的诠释。与其说这种诠释是他们思索的结果，不如说是他们对自己个体教育观念的一种表达和流露。以笔者之见，对经验的尊重、利用、创造、打磨、反思和分享才是素质教育的根本内涵。直接用知识来构筑学生身心发展的台阶，还是以经验来“活化”知识、“软化”知识，意味着素质教育与一切应试教育的根本差异。 但是，我们所倡导的素质教育，绝非那种简单的“在经验中，通过经验，为了经验”的“做中学”教育。素质教育追求的是一种知识与经验交融的教育，这种教育并不机械地重复杜威的实用主义教育理念。它认为，实用主义式的经验教育观念将学生置于个人经验的框架之中，绝非素质教育所倡导的那种经验。 在素质教育中，学生“在经验中”生活，却不会为经验、习惯所束缚，而是及时走出经验、回首经验、反思经验，使“思考”过的经验成为人生的智慧；“通过经验”，经验为学生所操纵，但这种操纵不是试误式的操纵，而是在知识介入中的理性操纵，学生在操纵中进而走出个体经验的束缚，获得书本知识的援助；“为了经验”，经验为学生所建构，但教师是学生经验的一面镜子(或者参照系)，在教师的关照下学生能够自己评析、改造自己的经验，从个人经验的圈套中突围出来。(作者单位：太原师范学院教育系) 中等职业教育人才培养目标是什么 中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。 职业教育人才培养模式改革试验班是技校还是什么五年一贯制或3+2啊 我们学校的职业教育本科是全日制4年本科的教学模式。 人才培养模式为什么要以就业为导向 很显然，如果不以就业为导向，中国这么多人口，人才培养出来了没有用人单位，等于白培养，所学非所用是对教育资源最大的浪费，也会增加社会的负担和社会的不稳定性，更会影响国家的就业政策和就业率。 世纪鼎利智翔教育的UBL人才培养模式是什么意思？ UBL（Ultrawise Blended Link），由“教育云、产业云”构成，超级混合式构建教育与产业链的人才生态系统。UBL把产业实际的经验回馈给教育，根据产业人才标准将培养过程分成level50、level100、level200、level300四个阶段，采用“把专案转换为教学案例”的表现形式，“实训+实习”的教学形态，“做中学”的教学方式。电脑科学与技术学院细化和充实高职“1.5+0.5+1”、本科“2+1+1”应用型人才培养模式，精心优化设定专业，修订完善人才培养方案，推进产教融合，建设优质课程资源，通过案例教学实施和产业专案交付实施，使学生能够在毕业前就拥有1年产业专案经验，提高就业竞争力。

绿青蛙，叫呱呱，

　　西方军队的心理学专家估计，在现代的高强度信息化战争中，有较强心理素质，完全发挥战斗力的军人只有15％～30％。从这个意义上讲，提高官兵的心理素质就是提高战斗力的重要途径之一。正因为如此，世界各军事大国都竭尽全力提高官兵的心理素质。我军在新颁布的《中国人民解放军政治工作条例》中，将“进行舆论战、心理战、法律战，开展瓦解敌军工作，开展反心战、反策反工作，开展军事司法和法律服务工作”等内容纳入战时政治工作之中，是对现代战争形态变化及其特点规律的深刻认识，是深入研究近几场高技术战争和世界新军事革命的丰硕成果，体现了新时期、新阶段我军政治工作的新特点和新任务。对此，我们要以此为契机，把培养和锻炼指战员过硬心理素质放在重要位置，切实加紧舆论战、心理战、法律战(以下简称为“三战”)人才的培养。 　　“三战”是现代战争中交战双方在信息领域中进行的对抗，是信息化战争本质和特点的体现。“三战”以攻击和抗击为斗争形式，针对敌方军人、政府要员及民众的思想和心理，采取舆论造势、心理攻击、法律斗争等作战行动，与武力战互相配合，消磨和摧毁敌方抵抗意志，鼓舞和提升己方民心和士气，力争以小的代价迅速达成战争目的。信息化战争中的“三战”既体现攻心为上的传统兵法，又是传统攻心战质的飞跃，是进行“软杀伤”的政治攻心战。它们既相互联系，相互渗透，又各有侧重。心理战、法律战需要借助舆论战手段展开，舆论战、法律战需要心理战引导，舆论战、心理战需要法律战信息加以强化。舆论战、心理战是实战的延长与有力补充，在直接动摇敌人的战争信念和毁伤敌人进行战争的精神力量方面，具有其他作战样式所不具备的强大威力。法律战则为舆论战、心理战提供法理基础，法律战不仅贯穿于军事斗争全过程，而且早于军事行动开始之前，后于战争行动结束之后。舆论战、心理战、法律战统一于战争的精神系统对抗之中，不但对于争取人心、改变双方整体力量对比具有重要作用，而且还具有空前的社会影响力。 　　信息化战争的实践表明，“三战”的目的是“控制敌人，保存自己”，征服对方的精神、意志与心理。闻鼙鼓而思良将。“三战”理论是我军独创，“三战”人才培养更要先行。 　　 　　一、把握正确的“三战”人才培养方向 　　 　　推进中国特色军事变革，需要强调在重视物质和技术力量的同时，也重视对人的精神意志的培养与锻造。当前，加紧“三战”人才的培养工作，我们应紧跟世界新军事变革特别是“三战”的发展趋势，瞄准21世纪“三战”力量建设的制高点，以党中央、中央军委新颁布的《中国人民解放军政治工作条例》为依据，既要强化理想信念、军人道德、法律法规和时事政策教育，使广大官兵树立起强大的精神支柱，增强心理防御能力，还要特别注重结合近期爆发几场高技术局部战争的实践，着眼未来信息化战争中“三战”的特点、规律和要求，大力弘扬科学精神和民族精神，筑起一道健康向上的心理防线，锻造敢打必胜的顽强意志。一是要强化理想信念、军人道德、法律法规和时事政策教育，使广大官兵树立起强大的精神支柱，以增强心理防御能力，筑起一道健康向上的心理防线。二是要加强爱国主义教育，用爱国主义精神激发官兵爱国热情，增强坚决捍卫祖国独立、主权、领土完整和民族尊严的决心和信心。三是要加强使命教育，使广大官兵牢记我军的宗旨、性质、职能和优良传统，为打赢未来的信息化战争义无反顾。四是要加强艰苦奋斗教育，使广大官兵树立正确的世界观、人生观和价值观，以昂扬的斗志压倒一切敌人。五是要在经常性思想工作中，把解决思想问题同解决心理问题结合起来，针对官兵的现实思想问题，及时进行思想教育，搞好心理疏导，以培养其健全的人格和健康的心理。 　　 　　 二、重点突出“三战”战法训练与创新，并把其作为培养合格“三战”人才的一项重要内容来抓 　　 　　要从传统战法训练拓展到信息化条件下战法训练上来，突出进攻战法的创新，让指挥员明确“三战”进攻的基本任务，掌握“三战”进攻的方法手段，熟悉“三战”进攻的组织指挥程序。运用“三战”战法，既要突出攻势作战，攻心夺气，全面掌握主动权，又要注重官兵的心理防御，消除不良情绪影响，保持高昂的士气。一要通过基本技能操练、心理素质训练、综合战术运用等模拟实地、实景、实况的近实战训练，极大地提高官兵的心理承受能力。如利用声、光、电等先进的多媒体技术，模拟高技术战争残酷、激烈的逼真战场环境，让官兵“身临其境”，在近似实战条件下进行各种军事、体力和心理耐受能力的锻炼，以获得战斗条件下克服心理障碍的经验，掌握自我调节心理活动的能力。二要深入开展模拟演习、对抗性演练，通过训练提高官兵开展“三战”的能力。如在自然条件恶劣的环境中组织适应性训练，使其在孤立无援、水断粮绝的环境中掌握生存技能，磨练意志。三要积极探索开展“三战”的战法和训法路子，及时发现和解决问题，不断完善“三战”战法，使其更加贴近实战。如在想定作业训练中，设置错综复杂的情况，引导指挥员综合分析、判断与决策。四要结合掌握“三战”技能学战法、思谋略，结合岗位职责练能力、强素质。 　　 　　三、增强“三战”人才的信息素质，强化以信息为主导的观念 　　 　　在未来“三战”对抗中，利用网络系统瘫痪敌“神经中枢”、窃取对方军事机密，以及利用虚拟现实技术对敌方进行“信息欺骗”等，将是信息化战争主要的方法和手段。因此，必须把信息技术及网络设施作为有力的工具，加快开发与利用，尽快形成信息技术优势，在未来“三战”中克敌制胜。通过虚拟网络平台组织官兵进行网上信息发送、邮件传递、网页制作和心理攻击对抗演练，牢牢把握制新闻舆论权，把各种无形的信息作战资源牢牢地掌握在自己手中，提高开展网络心理战的能力。要把培养“三战”人才的信息化教育训练纳入到军队信息化建设的整体规划之中，对“三战”的教育训练内容、时间、考评及组织领导进行细化分解和具体规范，使之与信息化建设同步。 　　 　　四、开展普法教育 　　 　　要在全军广泛开展国际法、武装冲突法等专项教育，围绕在未来作战中可能出现的情况，加强法律反击、法律威慑、法律警示、法律惩治、法律防护等课目的演练。要通过多种途径，加强法律战人才的培养力度，建设一支精通国际法特别是武装冲突法的人才队伍。要有针对性地开展法律战知识的普及教育，让各级指挥员熟悉战争法的基本规则，掌握履行法律战职责的本领，让官兵熟知最基本的法律战规则，认识战场上各种保护眭标志，恰当处理战场上遇到的涉法作战问题，让军队律师全面系统地掌握战争法，重点研究本部队作战可能遇到的法律问题，及时为指挥员提供可供选择的法律咨询意见。要教育广大官兵掌握法律界限和相关政策，避免授人以柄，同时增强自身的维权意识，提高指战员实施法律战的技能，坚持用法和用兵相结合。 　　 　　五、借鉴外军走专业化的发展道路 　　 　　高技术战争的突然性、剧烈性、危险性和残酷性，对官兵的心理素质提出了新的要求。它不但要求“三战”人才有高度的思想政治觉悟，坚实的科学文化基础和法律人文等知识，而且还要有精深的专业知识和专业技能。这些要求，没有专业化的教育训练是很难达到的。信息化战争中，“三战”人才的专业化已成为国际潮流，是世界各国“三战”力量建设的必然选择。“从发达国家军事变革情况来看，‘三战"力量趋于专业化、集约化、信息化。目前，美军的第四心理战大队配置了卫星测向定位、广播信号自动跟踪、计算机网络、虚拟仿真等先进技术装备，拥有400多名各类专业人员，能用35种语言作战，具有全球机动作战能力。英、法、德、日等国也有相当专业化的‘三战"力量队伍。”(郭培根，现代战争呈现新趋势舆论战u30fb心理战u30fb法律战各显锋芒，中国国防报2004年04月01日第3版)美军认为，高技术战争使“三战”任务变得日益繁重、复杂，因此对“三战”人员的要求也越来越高。为保证“三战”部队训练的系统性、稳定性和科学性，培养“三战”骨干，使官兵尽快适应现代化心战的要求，美军设立了专门的训练机构，即肯尼迪特种作战学校。该校直属陆军特种作战司令部领导，除负责训练一般特种作战部队骨干外，还负责美军“三战”部队骨干力量的培养。可以预见，“三战”队伍建设将成为各国未来军队建设的一个重要内容。我军要以新军事变革为契机，积极借鉴外军的有益经验，大胆改革在“三战”人才培养上的非专业化模式，建立专门的“三战”院校、培训基地，或在相关院校设立“三战”专业，依托院校教学资源，盘活部队训练资源，走专业化的发展道路，努力培养适应信息化战争需要的高素质“三战”人才。 　　 　　作者单位：石家庄陆军指挥学院 　　责任编辑：金平

我觉得是因为没有理论和实践结合起来，动手能力太差，任何工作必须有足够多的理论和实践，光有理论是远远不够的。

　　摘 要：新一轮科技革命和产业变革驱动工程人才培养改革面临新要求和新挑战，作为行业优势高校，北京化工大学以新工科建设为抓手，深入剖析“大化工”特色工程人才成长规律和培养瓶颈，将多学科交叉的思想与创新思维融入工程人才培养的全过程，在课程体系、培养模式、创新创业、工程师资等方面进行了一系列改革，并取得了显著成果。 　　来自瑞银中国的研究显示：中国在制造业特别是高端装备制造业的创新和研发能力较强，中国的人口红利将逐步升级为“工程师红利”，高端工程技术人才成为提升国家硬实力、软实力，应对全球产业竞争的第一资源。 　　化工类行业调查显示：当前石化企业生产人员中高技能人才的比例为21.2%，与《高技能人才队伍建设中长期规划(2010—2020年)》中提到的28%还有一定差距，从当前化工类行业院校毕业生供给趋势来看，高技能劳动者每年有近5万人缺口。北京化工大学(以下简称学校)作为一所行业特色鲜明的大学，突出化工特色，培养具有“大工程观”的卓越工程人才是学校的必然选择。在新工科建设的背景下，针对化工类工程人才培养存在的“工程教育离散化、独立化，缺乏系统性与整体性”“化工企业生产要求高，企业接受学生生产实践压力大”“理论教学与工程实践逐渐脱节”等问题，学校确立了“立足需求—固本革新—回归工程—走向高端”的工作思路，牢固树立“大化工”工程教育理念，把真实的工程体验和创新精神融入到工程人才培养的过程，将理论学习、科研体验和工程实践有机结合，着重培养学生解决复杂工程问题的能力，进行大化工卓越工程人才培养探索和实践。 　　以新工科建设为抓手，构建“大化工”特色课程体系 　　2016年“世界经济论坛”发布《未来职业》报告：对2020年人类关键的十大能力进行了预测并排名，其中解决复杂问题、批判性思维、创造力位列前三。由此可见，未来社会的新工程师面临的不再是“知道什么”，而是“解决什么”。因此，学校牢牢把握产业需求，深入剖析“大化工”卓越工程人才的成长规律，依托学科优势与优质课程资源，构建出螺旋递进的“大化工”特色课程体系，通过“大工程理念课程体系”强化学生的知识储备、创新意识与国际视野，通过“递进式实践课程体系”强化学生的工程实践能力和解决复杂工程问题能力，进而支撑卓越工程人才培养。 　　基于多学科交叉融合，探索“大化工”新型工程人才培养模式 　　新工科背景下，应以多学科交叉融合为抓手，以职业能力为导向，积极探索和实践本研贯通的工科高层次人才培养新模式，努力造就符合新时代和未来需求的卓越工程科技人才。学校自2013年启动“学科交叉人才培养计划”，设立学科交叉班，开设学科交叉研讨课程，拓展学科交叉科研项目，截至目前累计培养学科交叉人才1,285名，以学生为主体发表中英文论文34篇，在全国及省市比赛中获奖91项。2018年学校校长奖学金获得者栗振华同学，2013年入选首批“学科交叉班”，通过本硕博贯通培养，在“插层结构材料与电化学能源存储/转换”等领域取得系列具有国际影响力的研究成果，以第一/共一作者在国际权威化学材料类期刊发表论文10篇，影响因子累计达105(其中IF>10.0的SCI论文5篇，10.0>IF>8.0的3篇;ESI高被引论文3篇，单篇最高被引165次)。在“多学科交叉人才培养计划”的施行成效与辐射下，通过整合全校优势资源，搭建学科交叉实践平台—“学科交叉工程创新实践中心”，并将“交叉、创新、实践”等卓越工程人才培养核心元素贯穿其中，涵盖了创新实验室、创客空间、创新创业展示大厅、实物生产线以及分析测试平台六大模块，支撑学生的创新实践、工程训练、学科竞赛、创业启蒙与成果孵化等，重点培养学生跨学科的创新能力、实践能力和创业意识。实践证明，多学科交叉融合能够有效激发学生的创新潜能和跨界整合能力，是拔尖创新人才培养过程中一次成功的教学改革与实践。 　　依托学校“大化工”的学科背景，积极推广“学科交叉人才培养计划”的实践经验，以培养化工行业精英为抓手，建立侯德榜工程师学院，并将其作为改革试验田，打破专业设置屏障，以多学科交叉融合为手段，以培养工程型硕士为目标，重构六个“卓越计划”试点专业的课程体系和教学内容，通过学科交叉与专业互通，强力打造具备“大化工”特色的“卓越计划”升级版，建设具有化工特色的专业集群。同时，新增“数据科学与大数据”专业作为新工科建设改革试点于2018年首届大类招生。侯德榜工程师学院作为基础教育载体，施行低年级强化基础教育、高年级专业分流，旨在探索厚基础、宽口径、多融合、重实践的“大化工”特色卓越工程人才培养模式。 　　同时，学校积极响应“一带一路”倡议，推动工程教育大开放、大交流、大交融，通过引进法国精英工程师教育体系，与法国巴黎国家高等化学学校联合成立中外合作办学机构—巴黎居里工程师学院，培养具有国际化视野的高端工程人才。巴黎居里工程师学院依托中法两校在化学、化工、材料及生物工程领域的教学与学科优势，强强联合，整合优质课程资源，构建以强化学生工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力为核心的培养方案，强化实习实践与企业合作，打造多学科交叉与多文化融合的创新平台，实现工程教育不同层次的有效衔接，探索本研贯通的高端工程人才培养新机制，打造大化工教育国际品牌。巴黎居里工程师学院自2017年启动第一届招生，历经一年多的预科教育体系的摸索与建设，通过“法语小班授课、英语不断线”等方式强化语言教学，采用“理论—实验—习题”多维教学模式强化数理化基础教学，通过“课堂小测+月考+教学督导”强化过程考核，凸显人才培养的中心地位，实现工程师教育的式发展。 　　产学研深度融合，推动创新创业教育改革 　　以培养学生创新思维和创业动力为重要抓手，以产业需求为导向，以产学研共赢为原则，整合各方优势资源，将多学科交叉的创新思维与创业意识融入到教育教学全过程，真正实现全员、全程、全方位育人。 　　整合学校创新创业教育资源，将多学科交叉的创新思维和创业意识有机融合，构建“课程体系、导师团队、科研训练、学科竞赛、成果孵化”五位一体的双创教学体系。邀请霍尼维尔(Honeywell)、西门子(中国)等全球500强企业资深专家开设创新创业实践课程。同时，通过科研反哺和校企合作强化各类科技竞赛与创新创业大赛的执行和孵化，建立创新创业学院，搭建科技成果转化与创新创业的桥梁，有效推动“双创”教育改革。 　　依托“大化工”办学特色和学科优势，将基于工程实际的全周期实践教学理念贯穿人才培养全过程，推进递进式实践课程体系的开展与落实，使“校内基础实验教学中心—校内工程实训基地—校外工程实践基地”三大实践教学平台优势互补，实现理论教学、实践教学与企业人才需求的无缝对接，深化多主体协同育人。持续推进产学融合、校企合作的体制机制改革，与山东鲁抗、西门子(中国)、中国化工装备总公司等89家大型企业在工程人才培养、实践教学改革、创新创业教育、教师培训、科技成果转化等方面进行了跨界合作，推动教育内部资源和外部资源的有效整合，实现互为依存、深度融合。一方面，广泛发动行业协会和企业走进校园，形成高校与行业企业联合培养人才的新机制，与中国塑料机械工业协会联合在校内建设“中国塑机创新人才培养基地”，19家塑机行业企业捐赠价值800万元的先进制造设备;另一方面，作为副理事长单位联合多家高校和企业发起“智能制造新工程师校企联盟”，首次发布“新工程师”人才培养理念。 　　学校注重科研反哺教学，所有科研平台和外设研究院面向本科生全面开放，将科研训练贯穿于人才培养全过程。学校在低年级实施本科生导师制，学生可以自主选择导师，在导师的指导下进入科研实验室开展研究实践;高年级学生可通过大学生创新创业计划、学科交叉培养计划进入科研实验室进行科学研究。学校注重将科研成果转化为教学内容，以化工产品全生命周期实训基地为例，基于化工产品全生命周期的理念，转化教师科研成果建成虚实结合的智能仿真工厂，供全校20多个专业学生开展认识实习、生产实习、仿真实训，有效解决了大化工类专业实习难的问题。化学工程学院依托自身的学科优势，自主研发化工单元实验装置用于本科教学，并且被清华大学、西安交通大学、山东大学、中国科学院过程工程研究所等70余所高校及科研院所采用。 　　贯彻人才强校战略，构建多元化工程教育师资队伍 　　学校将师资队伍建设放在工程教育改革实践的重要位置，致力于构建高水平、工程化、国际化的工程教育师资队伍。在工程教育师资队伍建设中坚持大师学者引领，两院院士、长江学者、国家杰青等知名教授参与到工程人才培养一线，依托学术视野和跨学科学术背景，引导学生开展工程实践和科学研究。 　　为了解决教师工程能力欠缺的问题，自2012年以来，学校实施青年教师工程能力提升计划，在每年暑期组织选派40名左右青年教师深入吉化集团、东岳集团、辽化集团等大化工企业一线进行为期一个月的工程实践，学习工厂设计、生产、维护、管理的各个环节，强化青年教师的工程实践能力和工程教育能力。同时，与中国天辰、华陆集团等企业共建5个校企教师培训基地，与10多家企业建立了长期合作培训关系，聘请了32位企业导师做兼职教授，丰富学校与企业的技术交流与文化交流，形成提升教师工程素养长效机制。 　　学校“软物质科学与工程高精尖创新中心”的多名外籍高端教授参与本科人才培养与科教融合，致力于打造软物质科学与跨学科高层次工程人才汇聚和培养基地。同时，基于学校国际化课程，学校每年邀请30名左右国际知名教授来学校开设课程，海外教学团队参与工程人才培养，推进工程教育师资队伍国际化进程。 　　总结与思考

有事辩论赛

关于精英人才的培养，欧进萍表示：精英教育是培养英才的一种教育理念和行为模式，是一种优质教育过程。研究型大学要充分地利用教育教学的优质资源，努力培养“对民族、社会和未来具有强烈责任意识，具有高尚的道德品质、宽厚的知识基础、突出的能力潜质、优秀的综合素质和开阔的国际视野，能够成为先进思想文化和社会主义核心价值体系的捍卫者和引领者以及国家政治、经济、科技、文化等领域的开拓者和领导者”的精英人才。研究型大学必须以提高人才培养质量为核心，深化培养模式、培养机制、教学模式和管理模式改革，努力构建精英人才培养体系。本科教育是研究型大学人才培养的基石，大连理工大学把本科生培养作为学校基础性、战略性的首要任务，按照培养精英人才要求，构建研究型大学本科生培养新体系。以“加强基础、拓宽专业、因材施教、重点培养”为指导思想，全面推进以“基于通识教育的宽口径专业教育”为主要特征的“三层次”（通识教育 学科大类教育 专业教育）培养模式；大力推行以探究问题、启迪思维、师生互动、双向交流为基本特征的研究型教学模式；大规模实施本科生创新实验活动，切实推进科研与教学的结合，以研究型大学的强势学科、强势科研带动本科人才培养；逐步建立与新的培养模式和教学模式相配套的教育教学管理制度和体制机制；积极创造条件拓展国际化培养渠道，辅以国际优质教育资源提升人才培养质量。研究生教育是培养拔尖创新人才的重要实现形式，是精英教育的重要组成部分。大连理工大学以提高研究生培养质量为重点，继续深入推进研究生培养机制改革，建立研究生教育质量的保障机制和内在激励机制，进一步统筹学校教学、科研等方面的资源，完善研究生资助制度和以科研为主导的导师负责制，激发导师和研究生的内在积极性。以博士生培养质量为重点，促使博士生瞄准科技前沿开展研究，开阔国际视野、积极参与国际交流，提高学位论文质量；加大研究生教学改革与优秀课程建设力度，培养研究生的科学素养、批评精神和创新意识；制定跨学科教授团队的博士生招生和培养计划，促进博士研究生的交叉学科培养和交叉学科交流，探索合理的管理模式和研究生创新能力培养方式。大学人才的培养要防止过于“功利化”的倾向。人才培养要在全面的“人”的培养基础上构建拔尖创新人才培养体系。中国是一个具有悠久历史和文明的古国，我们首先要培养学生对自己民族、文化、思想和价值的认同感和自豪感以及对世界文化与思想的理解、批判与借鉴能力，其次在这个基础上培养学生对新民主主义革命与社会主义建设理论、实践和成就的理解、掌握和运用能力，然后是我们专业创新人才的培养。大学探索和实施通识教育，不一定照搬国外的模式，中国古代、甚至科举制的人文素质教育，虽然过于偏废，但我们可以从中借鉴和吸取精华，或许“中国古代过于偏废的人文教育 当代过于功利的技能教育”会是我国特色的人才培养模式。学生责任担当意识（对民族、对社会、对未来的责任）、先进的价值理念、深厚的文化底蕴源于全面的“人”的培养以及对民族、社会和未来的理解、认同和憧憬。如果我们培养的有些“人才”，连起码的饮水思源的良知、报效祖国的意识都没有，那我们的教育要反思；如果我们培养的有些学生的父辈津津乐道地高谈孩子在国外效力和成就，那我们的社会需要反思。

附件：008年度人才培养模式创新实验区名单（100个）序号 学校 负责人 项目名称1 北京大学 李四龙 哲学人才培养创新实验区2 北京大学 孙祁祥 培养世界一流经济学本科生教育实验区3 清华大学 史宗恺 清华大学创业教育创新实验区4 清华大学 孙家广 清华大学软件拔尖创新人才培养实验区5 清华大学 张荣庆 清华大学生物学创新人才培养实验区6 北京交通大学 查建中 国际化创业型工程与管理复合型人才培养模式创新实验区7 北京交通大学 卢 苇 精英型国际化软件工程师培养模式创新实验区8 北京师范大学 张 健 汉语言文学人才培养模式创新实验区9 北京师范大学 王英典 生物技术人才培养模式创新实验区10 北京师范大学 李 翀 经济学基础人才培养实验区11 中国政法大学 李树忠 法学人才培养模式改革实验班12 中央民族大学 文日焕 中国少数民族语言文学人才培养模式创新实验区13 中央民族大学 苍 铭 历史学研究型人才培养模式创新实验区14 中国人民公安大学 刘 舒 安全防范工程专业人才培养模式创新实验区15 北京航空航天大学 董青春 北航创业管理培训学院16 北京工业大学 侯义斌 北工大-Xilinx软件工程（嵌入式系统方向）应用人才联合培养模式创新实验区17 首都医科大学 彭师奇 创新型药学人才培养实验区18 首都师范大学 刘新成 历史学科教学和科学研究人才培养模式创新实验区19 南开大学 陈志强 研究—实践型历史教学和人才培养模式创新实验区20 南开大学 刘 方 生命科学与技术创新人才培养模式的改革与创新21 燕山大学 赵永生 机械工程“学研产互动”与“做中学”创业型人才培养模式创新实验区22 内蒙古大学 孟克吉雅 蒙古语言文学专业人才培养模式创新实验区23 大连理工大学 李志义 立体化创业教育人才培养模式创新实验区24 大连理工大学 沈宏书 工程型软件精英人才培养模式创新实验区25 东北大学 朱志良 实用性高级软件人才培养模式创新实验区26 辽宁大学 林木西 国家经济学基础人才培养模式创新实验区27 吉林大学 李俊江 吉林大学经济学人才培养模式创新实验区28 东北师范大学 王 确 文史哲复合型教师人才培养模式创新实验区29 哈尔滨工业大学 徐晓飞 软件人才培养模式创新实验区30 黑龙江大学 张政文 基于专业教育深化改革的创业教育人才培养模式创新实验区31 复旦大学 臧斌宇 国际化创新型软件人才培养模式实验区32 同济大学 周兴铭 国际化软件工程人才培养模式创新实验区33 上海交通大学 马德秀 人才培养模式创新实验区—创新创业大讲堂34 上海交通大学 傅育熙 基于CDIO的软件工程人才培养模式创新实验区35 上海交通大学 张雪洪 应用型、复合型生物人才培养模式创新实验区36 华东理工大学 涂善东 基于CSS0的全程创业教育新模式37 华东师范大学 余伟民 史学人才培养模式创新实验区38 华东师范大学 谭 帆 综合性中文人才培养模式创新实验区39 上海财经大学 刘永章 财经人才创业教育创新实验区40 上海对外贸易学院 俞光虹 本科大学生创业教育基地41 华东政法大学 朱榄叶 开放型国际法律人才培养模式创新实验区42 南京大学 陈道蓄 南京大学软件工程人才培养模式创新实验区43 南京大学 丁 帆 南京大学中文研究型人才培养模式创新实验区44 南京大学 洪银兴 南京大学经济学人才培养集成创新模式实验区45 东南大学 郑家茂 基于知行合一理念的创新创业人才培养实验区46 东南大学 邓建明 工程应用型软件人才培养实验区47 江南大学 张大良 江南大学创业教育实验区48 江南大学 陈 坚 生物工程专业高水平创新创业人才培养模式实验区49 中国药科大学 姚文兵 生物医药创业型人才培养实验区50 南京航空航天大学 吴庆宪 南京航空航天大学创业教育实验区51 苏州大学 路建美 理工结合模式培养化学化工科技创业人才实验基地52 南京师范大学 朱晓进 中文拔尖人才培养模式创新实验区53 南京财经大学 凌迎兵 南京财经大学创新创业型人才培养模式创新实验区54 浙江大学 吴秀明 以国家人才培养基地为依托的复合型创新性“大中文”人才培养实验区55 浙江大学 何钦铭 工程型、国际化软件工程人才培养创新实验区56 宁波大学 赵 伐 “平台·模块·窗口”式大学生自主创业教导模式创新实验区57 温州大学 林娟娟 创业型人才培养温州模式创新实验区58 浙江万里学院 钱国英 基于合作性学习教学改革的创业教育人才培养模式创新实验区59 厦门大学 董槐林 软件工程人才培养模式创新实验区60 福建师范大学 郑家建 福建师范大学中文基地人才培养模式创新实验区61 福建师范大学 李建建 福建师大经济学基地人才培养模式创新实验区62 江西财经大学 廖进球 江西财经大学创业型人才“两层次”培养模式创新实验区63 山东大学 彭实戈 金融—数学跨学科交叉应用型人才培养实验区64 中国海洋大学 温海深 水产养殖学专业创业型人才培养模式创新实验区65 河南大学 耿明斋 自主学习型经济学人才培养模式创新实验区66 武汉大学 陈 伟 历史学人才培养模式创新实验区67 武汉大学 王建波 生命科学与技术复合型人才培养模式创新实验区68 武汉大学 曾国安 理论经济学高端人才培养模式改革与创新实验区69 中南财经政法大学 吴汉东 解纷专家型人才培养模式创新实验区70 华中科技大学 骆清铭 CDIO型光电工程创新创业人才培养实验区71 华中科技大学 周艳红 生命科学与技术人才培养模式创新实验区72 武汉理工大学 程森成 基于职业发展教育的全程化大学生创业教育模式创新实验区73 华中农业大学 张启发 生命科学与技术人才培养模式创新实验区74 华中师范大学 彭南生 历史学研教双优型人才培养模式创新实验区75 中南大学 徐建军 中南大学创业教育人才培养模式创新实验区76 中南大学 陈启元 基于学生能力成熟度模型的软件人才CDIO培养模式创新实验区77 中南大学 夏家辉 国家生命科学与技术人才培养基地——基因科学与技术产业化点人才培养创新实验区78 湖南大学 陈 收 大学生创业型人才阶梯嵌入培养模式创新实验区79 湖南大学 林亚平 面向企业需求的“做中学”软件人才培养模式创新实验区80 湖南大学 刘辉煌 经济学创新人才培养实验区81 湖南师范大学 李育民 “三结合”理念下历史学人才培养模式创新实验区82 中山大学 朱孔军 中山大学本科生创业教育实验区83 中山大学 王金发 生命科学与技术人才培养模式创新实验区84 华南理工大学 韦 岗 电子信息类专业创业型精英人才培养模式创新实验区85 华南理工大学 闵华清 华南理工大学软件人才培养模式创新实验区86 广西大学 韦 化 中国-东盟自由贸易区复合型创业人才培养模式改革实验基地87 重庆大学 陈蜀宇 软件人才培养模式创新实验区88 西南大学 王小佳 农学类专业“顶岗实习支农”创业型人才培养模式创新实验区89 西南政法大学 张玉敏 复合型知识产权应用人才培养模式创新实验区90 四川大学 陈 放 四川大学国家生命科学与技术人才培养基地跨学科人才培养模式创新实验区91 云南大学 李 彤 基于CDIO的国际化、工程化软件人才培养创新实验区92 云南大学 叶 辉 生命科学与技术人才培养模式创新实验区93 西安交通大学 丘 进 创业教育基地94 西安电子科技大学 龙建成 电子信息类大学生创业人才培养模式创新实验区95 西安电子科技大学 陈 平 面向产业需求的软件工程专业人才培养模式创新实验区96 西北农林科技大学 梁宗锁 生命科学与技术人才培养模式创新实验区97 陕西师范大学 李西建 国家文科基地（中文）创新实验区98 西北工业大学 周兴社 国际化工程型软件人才培养创新实验区99 西北大学 陈 峰 历史学人才培养模式创新实验区100 兰州大学 王希隆 兰州大学历史学人才培养模式创新实验区

1. AnyView(网络警)网络监控系统 软件简介: 是一款企业级的网络监控软件。一机安装即可监控、记录、控制局域网内其他计算机的上网行为。用于防止单位重要资料机密文件等的泄密；监督审查限制网络使用行为；备份重要网络资源文件。2、局域网助手 LanHelper(中文名称“局域网助手”)是Windows平台上强大的局域网管理、扫描、监视工具。LanHelper独特的强力网络扫描引擎可以扫描到您所需要的信息，使用可扩展和开放的XML管理扫描数据，具有远程网络唤醒、远程关机、远程重启、远程执行、发送消息等功能，能够5。同时不需要服务端软件，节省您的时间和金钱，使您的网络管理更加轻松和安全。 3、Easy网管 全面管理局域网内计算机：1.Internet流量监测；2.Internet带宽监测与控制；3.Internet流量日志，实时记录局域网内计算机的 Internet流量、流速和带宽占用情况；4.限制可以上网计算机；5.限制访问网站；6.限制上网时间,为一个星期内每天规定不同的上网时间限制； 7.监视网内计算机收发邮件，保留邮件摘要副本；8.规定哪些计算机可以使用QQ、在什么时间可以使用QQ；9.控制使用各种聊天软件，包括QQ、MSN Messenger、YAHOO通等；10.远程"任务管理器"，实时监测其他计算机运行程序，杀死进程；11.锁其他计算机键盘、鼠标和禁止屏幕保护； 12.遥控其他Log Off；13.遥控其他计算机关闭电源Power Off；14.遥控其他计算机重新启动Reboot；15.远程截取工作站屏幕；16.控制运行“联众”等各种网络游戏和各种单机游戏程序；17.控制和管理局域网内计算机上运行程序；18.自动扫描局域网内IP节点，包括网络、工作组、网络打印机、计算机，自动获得IP地址、MAC地址、机器名称、共享目录；19.适合通过代理服务器、路由器、专线等各种方式接入Internet环境；20.IP地址与MAC地址进行帮定，限制私自修改IP地址与MAC 地址；21.用户分组管理，每个用户组可以单独分配控制权限；22.自定义网络阻断信息。 4、局域网查看工具(LanSee) 采用多线程技术，搜索速度很快。它将局域网上比较实用的功能完美地融合在一起,比如搜索计算机（包括计算机名，IP地址，MAC地址，所在工作组，用户），搜索共享资源，搜索共享文件，多线程复制文件（支持断点传输），发短消息，高速端口扫描，捕获指定计算机上的数据包,查看本地计算机上活动的端口, 远程重启/关闭计算机等,功能十分强大。该软件是一款绿色软件,解压后直接打开运行，无需安装

项目管理模式：三级管理为两级管理的必要性发布日期：2015-11-09来源：编辑：流水　　 工程项目管理模式决定工程项目的效益。项目法实施以来的实践证明，集团指挥部、子公司项目经理部及其所属施工队的三级管理模式在施工管理、质量监控、安全保证及资金管理等方面取得了不菲成果，发挥了应有功效。三级管理转变为二级管理对企业效益会有怎样的影响呢?　　 一、三级项目管理模式对企业效益的影响　　 工程项目是施工企业经济效益的源头和管理工作的落脚点。对工程项目的管理体现了企业的总体管理水平及形象。多年以来，施工企业实行的对一个工程项目由集团公司统领，担负施工的子公司各管一段，而形成团、子公司和施工队的三级项目管理模式thldl.org.cn，有其优势，也存在一些问题。　　 1.机构设置重叠、人员编制增多，导致非生产性费用支出加大。　　 2.周转材料无法周转或周转次数降低。在实际施工过程中，各子公司都从自身的施工需要进行周转材料的购置和加工决策，相互之间难以做到融通和综合利用。　　 3.多头管理，难以集中精力开展成本核算与控制。　　 4.子公司之间各自为战，难以形成整体效应。　　 5.单位之间的部门功能重复，多头对外，难以形成统一基调。　　 二、转变为二级管理模式的设想及对企业效益的影响　　 参照“机构无重叠、岗位无空白、工作无重复”及“精干管理层、优化劳务层、减少管理跨度、降低管理成本”的新型项目管理模式要求，结合矩阵式组织结构的特点，对一项工程，由集团和子公司选派精兵强将共同组成一个强有力的共同经营、风险共担、利益共享合伙型项目经理部，变三级管理为二级管理。项目经理部全面负责施工生产、质量监控、安全保障、关系协调及经济核算工作。其经营管理的目标为，在安全、优质、按完工的前提下，实现项目经济效益最大化。　　 1.减少管理层次，扩大管理幅度，强化统一管理。在两级管理模式下，一个工程项目只设立一个项目部，各子公司是项目部的成员而非独立的核算单位，这样有利于提升各子公司项目经理的全局意识，按照项目部总体规划和目标，统一思想，相互配合，改变两级管理下公司之间各自为战，互不沟通，资源难以有效利用的弊端。　　 2.有利于发挥物资集中采购优势，大幅降低材料采购成本。在工程成本的构成中约30%一50%为材料成本，因而有效降低材料成本成为成本控制的关键。在一个项目经理部下，可以通过对施工所需主要材料进行招标采购，在保证材料质量前提下，有效降低材料采购成本。　　 3.可以有效整合全管段资源，最大限度发挥资源利用效率。合理配置资源是管理的重要手段，项目经理部有权、更有责任充分利用管段内人财物等各项资源，做到人尽其才、物尽其用，合理安排时间和空间，有效提高机械、设备使用效率，提高周转材料周转次数，减少不必要的重复购置和闲置。　　 4.可以更为有效地推行责任成本核算制度，以完善的责任考核和奖罚分明的激励机制，保证效益目标的实现。　　 5.有利于培养和造就综合性管理人才，使项目部真正成为企业人才的摇篮。在两级管理模式下，项目部的管理者直接面对的是施工一线，要对施工现场负责，这就要求其不仅精通专业技能，而且还应具备协调、组织和指挥能力，能够随时根据现场及环境的变化做出反应和调整，通过有效配置资源、充分调动和发挥积极因素，在保质保量完成施工生产任务的同时，确保项目利润目标的实现。　　 从三级管理转变为两级管理，可以说是一次体制上的突破与创新，新的体制将极大促进、推动项目利润最大化目标的实现，使项目真正成为企业效益的源头，企业价值最大化实现的基础。同时，项目管理模式的选择与决策也是相对的，采用何种项目管理模式，要因地制宜，充分利用项目管理模式多样化的特点，分析其是否有利于企业发展，是否有利于市场的开拓，怎样有利于效益的提高等多方面的因素，灵活机动，优势互补，切不可照抄照搬、干篇一律。　　 与其他重复性运行或操作的工作不同，项目管理具有一次性、独特性、目标的确定性、活动的整体性、组织的临时性和开放性、成果的不可挽回性等属性，因此，要确保项目的成功，获得让所有项目相关者满意的效果，项目经理除了需要清晰地把握项目流程外，更要具备优秀的信息管理、沟通管理、冲突管理、风险管理、质量管理和集成管理等能力。【相关阅读】用辩证思维演绎工程经营管理的加减法 以生存法则谋划向管理要发展PPP模式下的项目管理需要造价控制吗？项目管理如何把握采购谈判技巧项目管理之风险预判项目管理中的质量管理方法

普通白玻璃，钢化玻璃，中空玻璃，中空钢化玻璃，夹胶玻璃等， 目前，作坊式的门窗上门定制点，基本上使用普通白玻璃，而一般品牌的门窗厂家，大部分使用中空钢化玻璃，而夹胶玻璃属于防爆玻璃，一般用于阳光房顶棚，或者有特殊需求的家庭，市场上主流的门窗玻璃是中空钢化玻璃。

不可能

抗菌肽（antimicrobial peptide）抗菌肽原指昆虫体内经诱导而产生的一类具有抗菌活性的碱性多肽物质，分子量在2000～7000左右，由20～60个氨基酸残基组成。这类活性多肽多数具有强碱性、热稳定性以及广谱抗菌等特点。世界上第一个被发现的抗菌肽的是1980年由瑞典科学家G.Boman等人经注射阴沟通杆菌及大肠杆菌诱导惜古比天蚕蛹产生的具有抗菌活性的多肽，定名为Cecropins。最初，人们在研究北美天蚕的免疫机制时，发现其滞育蛹经外界刺激诱导后，其血淋巴中产生了具有抑菌作用的多肽物质，这类抗菌多肽被命名为天蚕素(Cecropins)。后来，从其他昆虫以及两栖类动物、哺乳动物中，也分离到结构相似的抗菌多肽，有70多种抗菌多肽的结构被测定。1980年后的数年间，人们相继从细菌、真菌、两栖类、昆虫、高等植物、哺乳动物乃至人类中发现并分离获得具有抗菌活性的多肽。由于这类活性多肽对细菌具有广谱高效杀菌活性，因而命名为“antibacterial pepitides，ABP”，中文译为抗菌肽，其原意为抗细菌肽。随着人们研究工作的深入开展，发现某些抗细菌肽对部分真菌、原虫、病毒及癌细胞等均具有强有力的杀伤作用，因而对这类活性多肽的命名许多学者倾向于称之为”peptide antibiotics”一多肽抗生素。2013年11月，中科院昆明动物研究所研究员张云课题组发现，天然抗菌肽具有选择性免疫激活和调节功能，对败血症有良好的预防和保护作用。

《鲁班学艺》这篇文章通过记叙鲁班为了学艺拜别父母，千里迢迢，历尽艰辛到终南山拜师学艺，并经过不断的努力再终获得成功的故事。文章告诉我们在学习和生活中要想成功必需要经过自己努力，要不怕困难、吃苦耐劳才能获得成功。文章中有以下两点是非常值得借鉴学习的：一是鲁班学艺的时候非常刻苦，当师父收他做徒弟以后，他全神贯注、废寝忘食地去学。二是要学习鲁班那种不怕困难，绝不半途而废的精神。

就是数字游戏，比如金融.网络游戏

如下：1、中国约有14亿人口。2、长江面积约180平方米。3、中国土地约960万平方公里。4、世界上最深的湖，深度1741米。5、世界上最长的河流，长6671米。6、全世界60亿人口。7、珠穆朗玛峰8848米。8、构成一个人体需要500万亿个细胞。9、一天有86400秒。10、世界上最大的海洋是太平洋，面积是179968000平方公里，一亿七千九百九十六万八千平方公里。

没有。临沂并没有设立专门的折纸艺术专业，折纸艺术在临沂地区的需求和发展程度低，没有设立相关专业。

养殖技术员需要严格遵守兽医防疫卫生和各项 规章制度 ,踏实肯干、认真负责，良好的团队协作能力;以下是我精心收集整理的养殖技术员工作职责篇,下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。 养殖技术员工作职责篇1 (1)在增殖站内负责鱼类养殖生产工作的实施; (2)负责站内养殖、生产资料的填报; (3)协助养殖技术主管开展生产计划等资料的编制; (4)辅助参与开展公司科研业务的实施。 养殖技术员工作职责篇2 1、主要做养猪技术服务与管理相关工作; 2、养殖场分娩、配种等相关环节工作; 3、外派出去养猪学校培训及其他拓展培训; 4、主管交办的其他工作。 养殖技术员工作职责篇3 1.养殖场的日常维护; 2.新进鱼只的人工驯化; 3.鱼类的 饲养 ; 4.鱼病治疗。 养殖技术员工作职 责篇4 1. 根据鸡场养殖情况，提出疾病预防和治疗方案; 2. 负责跟踪在鸡场开展的兽药疫苗试验，并收集数据，统计分析，提出建议; 3. 日常鸡只健康体检，能对鸡进行病理诊断化验，判断鸡是否健康; 4. 药物需求申购和使用、药物保存及药房仓库的数据管理; 5. 根据工作情况，形成月、季、年度工作分析汇 报，提出 经验 总结 和改进意见; 6. 完成上级领导安排的其他工作。 养殖技术员工作职责篇5 1、根据生产情况和作业指导书的指导执行工作，并安排好所在组工作日程，掌握猪群动态及健康状况，发现问题及时解决; 2、协助所在组组长、副组长整理和统计本组的生产日报表和周报表，并确保数据的准确性; 3、服从组长及生产管理部领导的管理工作安排，与组内其他同事团结互爱，既分工又协作; 4、熟悉猪场各个组工作内容及相关环节。 养殖技术员工作职责篇6 1、完成已开发猪场生产管理，达到集团及客户标准要求; 2、协助市场开发人员完成新客户开发工作。 3、有经验者优先; 养殖技术员工作职责篇7 (1)配种舍 (a)协助主管做好查情配种、种猪转栏、调整工作。 (b)协助主管做好本组种猪的预防注射工作。 (c)负责大栏内公猪、空怀猪、后备猪的饲养管理工作。 (2)妊娠舍 (a)协助主管做好妊娠猪转群、调整工作。 (b)协助主管做好妊娠母猪预防注射工作。 (c)负责妊娠猪的饲养管理工作。 (3)产房 (a)协助主管做好临产母猪转入、断奶母猪转出工作。 (b)协助主管做好哺乳母猪、仔猪的预防注射工作。 (c)负责96个产栏哺乳母猪、仔猪的饲养管理工作。 (4)保育舍 (a)协助主管做好保育猪转群、调整工作。(b)协助主管做好保育猪预防注射工作。(c)负责保育猪的饲养管理工作。 养殖技术员工作职责_养殖技术员岗位要求大全相关 文章 ： ★ 养殖技术员工作职责2020职责大全 ★ 技术员岗位职责最全合集 ★ 农业技术员的岗位职责 ★ 农业技术员岗位的主要职责 ★ 农业技术员岗位的基本职责 ★ 农业技术员工作的基本岗位职责 ★ 技术人员职责技术员职能大全 ★ 农业技术员岗位的工作职责 ★ 技术员工作岗位职责说明

一、什么是贷款 贷款是指在特定条件下，银行或金融机构向借款人提供资金，由借款人按照约定的利率、期限、还款方式等条件偿还的一种金融产品。二、申请贷款需要准备什么 1.身份证：申请贷款需要提供身份证件，以便银行对申请人的身份信息进行核实。 2.贷款申请表：填写贷款申请表，并经银行审核后签署。 3.工作证明：申请人需要提供自己的工作证明，如工作单位出具的工作证明、收入证明、职位证明等，以便银行核实申请人的职业信息和收入情况。 4.担保证明：银行会根据申请人的职业、收入情况、贷款期限等情况，要求申请人提供担保人的身份证件、担保函等相关材料，以便银行对担保人的信用情况进行核实。三、贷款申请流程 1.确定贷款用途：申请人需要确定贷款用途，是用于个人消费、购买车辆、购房等。 2.选择银行：根据自身的实际情况，选择一家合适的银行，如招商银行、建设银行、工商银行等。 3.准备申请材料：按照银行要求准备好贷款申请所需的相关材料，如身份证、收入证明、担保函等。 4.填写贷款申请表：在银行指定的表格上填写贷款申请表，并经银行审核后签字。 5.审核：银行会对申请人的身份、职业、收入等信息进行审核，并对担保人的信用情况进行核实。 6.签订贷款合同：如果银行审核通过，申请人和银行会签订贷款合同，规定申请人的贷款金额、利率、期限、还款方式等。 7.领取贷款：签订完贷款合同后，申请人可以领取贷款，开始还款。四、贷款还款 1.按时还款：申请人需要按照贷款合同中约定的时间和金额，按时向银行还款。 2.还款方式：银行会根据申请人的实际情况，约定贷款还款方式，如等额本息、等额本金、先息后本等。 3.逾期还款：如果申请人未按照贷款合同中约定的时间和金额还款，则属于逾期还款，银行会对此收取相应的罚息。五、注意事项 1.贷款时要仔细阅读贷款合同，确保自己清楚贷款的利率、期限、还款方式等情况。 2.提供真实信息：申请人在申请贷款时，要提供真实的身份信息、收入情况、担保人信息等，以便银行对申请人进行审核。 3.按时还款：申请人要按时向银行还款，以免造成不必要的损失。六、贷款的优势 1.可以满足紧急需要：申请人可以通过贷款满足自己的紧急需要，如购买车辆、装修房屋等。 2.可以提高投资效率：申请人可以通过贷款提高自己的投资效率，从而获得更多的收益。 3.可以提高信用：申请人可以通过贷款提高自己的信用，从而更容易获得贷款。

局域网流量监控软件多的是，不过吹牛的是80%，因为根本做不到流量监控，原因是这些软件没有自己的网络驱动内核技术，只是使用个免费的WINPCAP代码来包装了下骗人而已；所以你一定要实际测试效果才是；ANYVIEW(网络警)，可以控制下载速度，上传速度，以及流量统计，实时流量等；这个还可以监控QQ聊天内容，微信聊天内容，屏幕桌面监控，还可以上网行为管理，网页浏览监控，邮件收发监控等等；多测试多比较是最可靠的，眼见为实就不会被忽悠；

实习会计也是会计，就是没拿到毕业证前参加财务工作。其实工作内容跟公司会计一样，不过最开始工作，一般都是打下手吧

其他三个，别人都说了，我来补充下大别山革命根据地。早在红军时期，大别山革命根据地就形成了，也是黄麻起义（黄麻起义是中共领导的唯一成功的大规模起义）发源地，是红四方面军所在地。刘邓大军根本就不是从零开始发展大别山革命根据地

“在建工程”审计的一些常见问题和审计建议在对被审计单位“在建工程”科目的审计过程中，发现以下一些常见问题：1.部分工程项目核算主体不明确，工程资金管理分散。审计发现，一些被审计单位管理的部分工程项目核算主体不明确，工程款多头支付，项目产权不明。有的工程项目，在财政局、住建局、城投公司以及建设单位都有支出，或者在拨款单位的“成本”和“在建工程”科目中都有支出。资金管理分散，项目竣工后将无法清晰归集工程成本，也难以确定工程的产权关系。2.部分工程款支付未取得或未及时取得施工单位的建筑安装工程发票通过对工程款的支付凭证审查发现：一是部分预付工程项目款未取得税务发票，以收据或白条入账。付款原始凭证不合规，可能造成国家税款流失；二是未及时取得工程发票，付款时先取得收据，待工程全部完工后再补开发票，粘贴于起初的会计凭证后。以上行为不符合《中华人民共和国发票管理办法》第21条规定及《营业税暂行条例实施细则》第25条规定。3.部分工程支出原始凭证不齐全。工程项目资金的支付，应严格履行审批程序，付款时除了必须取得施工企业开具的建筑安装工程发票外，还应附有《工程款拨付审批表》、《项目资金拨款审批表》以及监理单位出具的《工程款支付证书》等相关资料，拆迁补偿支出也应取得完善的基础材料。审计发现部分工程支出的原始凭证不齐全，如：拆迁补偿支出有的未附拆迁协议或结算证明、有的未附基础测量资料，有的预付工程款无支付证书等。4. 超范围列支工程费用。审计发现，个别被审计单位于“在建工程”科目中列支相关部门工作经费或其他费用，超出了 “在建工程”科目主要核算“固定资产新建工程、改扩建工程、大修理工程等所发生的实际支出”的业务范围。5.部分工程未进行竣工结算审计或未及时进行账务结转。审计发现，部分已竣工的工程项目未按规定履行结算审计程序，根据合同造价或施工企业的决算书付款。有的已审计过的工程项目长期挂“在建工程”科目，未及时结转固定资产。6.工程支出会计核算不规范一些被审计单位“在建工程”的核算过于笼统，单项工程核算的前期勘察费、清单控制价编制费、设计费、拆迁评估费、差旅费、招待费等均计入“前期费用”或者“管理费用”，未设立“待摊投资”及在其下级设立“建设单位管理费”、“勘察设计费”等明细科目，不能清晰反映工程各类明细支出。不符合《国有建设单位会计制度》对基建工程核算的相关要求。同时，对项目工程款支出未设立客户辅助账明细核算，单个项目工程款支出总额中不能清晰反映各施工单位的工程款支付金额，不利于工程款支付的规范管理。关于在建工程的管理，审计建议：一是根据合同的订立情况或固定资产的归属权明确资金支付性质，正确界定资金支付属“支出”项目还是“在建工程”项目，改变城市建设资金多口管理、各自为阵的做法，变多头管理为统一管理，以顺利归集工程成本，明确产权关系；二是严格执行资金支付管理办法，以合同规定或工程进度需要付款，严把资金拨付关。按照财经法规的要求对施工单位提供的结算凭证严加审核，防止以不符合规定的发票办理结算和入账。必须按规定使用建筑安装统一发票，对尚未取得发票的工程项目应要求施工企业尽快补开发票；三是应完善在建工程的核算方法，根据具体情况和经济业务重要程度设置二、三级或多级明细核算或辅助账。应设立在建工程台账，用于对在建工程合同进行跟踪，清晰反映合同编号、工程名称、成本对象及工程量、工程单价、合同金额（含追加或调整减金额）、历次付款金额、发票金额等各项信息；四是对用款单位的建设资金应加强监管，确保国家建设资金充分发挥效益。工程完工后，应及时办理竣工结算审计并进行固定资产的结转。

一、广告公司经营范围参考 1、广告及相关经营范围:设计、制作、发布、代理各类广告，展览展示服务，投资管理咨询，礼仪服务，公关活动策划，电脑图文设计制作，企业形象策划，商务咨询，企业管理咨询，等等。 2、广告公司可兼营的经营范围:日用百货、电子产品、床上用品、化妆品，玩具，工艺品，食品等产品的销售；信息技术领域的技术开发、技术服务、技术咨询，等等。 二、广告公司经营范围要求:广告公司经营范围已放宽很多，除了可以经营广告相关的业务外，还可以从事会务礼仪、企业管理咨询等咨询服务类业务，也可以经营工艺礼品、电子产品等产品销售。 三、广告公司注册登记注意事项 1、广告公司注册在公司查名时，需确定好经营范围，以后的工商注册登记时的营业执照，以查名时确定的广告公司经营范围为准。

构成一个人体需要500万亿个细胞。中国人口有1,300,000,000（十三亿）。太平洋面积是179,968,000（一亿七千九百九十六万八千）平方公里。

都是中国的革命根据地哪有什么排名啊？1、井冈山革命根据2、西柏坡红色革命根据地3、遵义革命旧址4、延安革命根据地5、沂蒙革命根据地6、平北抗日战争纪念馆7、武昌革命纪念馆8、南京大屠杀死难同胞纪念馆9、红军长征纪念馆 10、庐山会议旧址

为你提供一篇会计专业实习报告供你参考：会计专业实习报告目录：一、实习公司简介二、实习的意义及目的三、实习进程和安排四、实习感悟实 习 报 告内容简介：会计作为一门应用性的学科，是一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。通过此次实习，将学校所学的会计理论知识与实际想结合起来，对整个会计核算流程有了详细的认识，熟悉了会计核算工作对象，利用真实的会计凭证、对一定期的经济业务进行了会计核算，认识并掌握了会计账簿登记的基本原理。并且认识到了自己的优势和不足。同时也了解到会计电算化对会计工作的影响。一 实习单位简介浙江巨化化工矿业有限公司隶属于巨化集团公司，位于浙江省龙游县，公司创建于1959年9月，是全国重点化学矿山。公司拥有固定资产8500万元，占地面积68公顷，建有精细化工厂、化学矿区两大生产基地，主要产品有三氯化铝、1,1,1-三氯乙烷、氯化石蜡、N-乙基乙二胺、N-乙基双氧哌嗪、蛋白胨和硫铁矿、氟石精矿等，产品质量上乘。企业先后获得无泄漏工厂、清洁文明矿山、省级先进企业、浙江省质量管理奖、化工部质量管理奖等荣誉。公司经营理念：质量第一，信誉至上，服务顾客，共谋发展，再创辉煌。二 实习的意义和目的实习是每一个学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。而会计是指对具体事物进行计算、记录、收集他们的有关数据资料，通过加工处理转换为用户决策有用的财务信息。掌握会计工作不仅要学好书本里的各种会计知识，而且也要认真积极的参与各种会计实习的机会，让理论和实践有机务实的结合在一起，只有这样才能成为一名高质量的会计专业人才。三 实习进程和安排此次实习时间为06.8.01—06.9.15共计45天，时间安排如下：第一周：1、对公司的财务情况以及人员设置进行了解2、了解公司的财务规程以及财务制度3、熟悉会计凭证的编制第二周：1、熟悉会计账簿的登记2、对现金日记账和银行日记账熟练掌握第三周：1、到生产单位了解产品的生产流程2、了解产品生产的主要原材料及辅助材料3、了解产品的成本构成第四周：1、对产品的生产材料核算进行实践2、对产品的成本核算进行实践3、辅助公司的会计人员进行工资核算4、辅助公司的会计人员编制会计报表5、辅助公司的会计人员编制生产月报表及销售量月报表第五周：1、在统计部门辅助做工作2、单独完成了公司2006年初至8月份销售无水三氯化铝包装桶回收情况一览表第六周：1、辅助公司财务门进行存货实地盘点2、辅助公司的会计人员进行电算化会计的操作，其中包括凭证的录入 、审核，出纳日记账的登记，各种明细账的登记。3、辅助总账会计编制江总表，总账的登记及期末会计数据处理。4、了解电子报表的编制。四 实习感悟（一）会计作为一门应用性的学科，是一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。会计工作在提高经济在企业的经营管理中起着重要的作用，其发展动力来自两个方面：一是社会经济环境的变化；二是会计信息使用者信息需求的变化。前者是根本的动力，它决定了对会计信息的数量和质量的需求。本世纪中叶以来，以计算机技术为代表的信息技术革命对人类社会的发展产生了深远的影响，信息时代已经成为我们所处的时代的恰当写照。（二）在这个与时俱进的时代里，无论是社会经济环境，还是信息使用者的信息需要，都在发生着深刻变化。会计上经历着前所未有的变化，这种变化主要体现在两个方面：一是会计技术手段与方法不断更新，会计电算化已经或正在取代手工记账，而且在企业建立内部网情况下，实时报告成为可能。二是会计的应用范围不断拓展，会计的变化源于企业制造环境的变化以及管理理论与方法的创新，而后两者又起因于外部环境的变化。（三）根据实习安排，我专门到一家生产型企业进行了为期一个半月的实习，此次实习的具体内容如下：1． 据经济业务填制原始凭证和记账凭证2． 据会计凭证登记日记账3． 根据记账凭证及所附的原始凭证登记明细账4． 根据记账凭证及明细账计算产品成本。 根据记账凭证及明细账用逐步结算法中的综合结转法计算出产品的成本5． 根据记账凭证编科目汇总表6． 根据科目汇总表登记总账7． 对账（编试算平衡表）

一：准备资料。个人首先准备好向银行贷款所需的资料，一般包括借款申请书、客户的身份证、户口薄、收入证明、婚姻状况证明等材料（有配偶的客户，还需提供配偶的身份证和户口薄）如果是抵押贷款的客户，需要出具抵押物的产权证；如果是免担保贷款的客户，需要提供良好的信用记录；二：办理申请。准备好相关资料后，客户可以到银行或银行委托的律师事务所操持贷款申请向银行交验相关资料和客户交纳各项费用后，客户需要与银行签定贷款合同，并以此作为约束双方的法律性文件；三：货款审查。如果是购房贷款，首先由银行委托的律师事务所对客户申请进行初审，如果合格则由银行进行最后的贷款审批；如果审查不合格，则银行将退回客户的相关资料和所收取的费用；四：办理其它法律手续。除合同之外，客户还需办理一些法律手续。如果是抵押贷款的客户，客户需要在银行进行抵押物的抵押登记和备案，以备将来查询；除此外，如果客户愿意，还可以委托律师事物所代为料理平安和公证；五：银行放款。客户的相关手续料理完毕之后，银行会根据对借款人的评定，进行借款审批或者报送上级审批。然后，工作人员会告知客户贷款数量、贷款期限、贷款利率等相关细节，并签发贷款指令，将贷款项划入客户帐户。

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虚拟经济是经济虚拟化（“金融深化”）的必然产物。资产价格系统是以资本化定价方式为基础的一套特定的价格体系，这就是虚拟经济。虚拟经济除了目前研究较为集中的金融业、房地产业，还包括体育经济、博彩业、收藏业等。【通俗的解释虚拟经济是由单纯一性的一个物品(字画或古董)、单纯一性的一个姿态（逞能摆架子，装大官、充大款）、单纯一性的一个玩物（艺人玩猴）】拓展资料功能：在经济运行中，实体经济是用于描述物质资料生产、销售以及直接为此提供劳务所形成的经济活动的概念。它主要包括农业、工业、交通运输业、商业、建筑业、邮电业等产业部门。“虚拟经济”则是用于描述以票券方式持有权益并交易权益所形成的经济活动的概念。在现代经济中，它主要指金融业。"虚拟经济"目前尚未成为学术界通用的概念，人们较多使用的是“虚拟资本”。在马克思理论中，虚拟资本是指在资本的所有权与经营权分离的基础上，资本的所有者以股权（或股票）形式所持有的资本。在《新帕尔格雷夫经济学大辞典》中。虚拟资本是指通过信用手段为生产性活动融通资金"。由此来看，虚拟经济不仅包括证券业、资本市场，也不仅包括货币市场，而且包括银行业、外汇市场等，是一个含盖金融业的概念。虚拟经济的主要功能：一、通过发行和交易相关票券，透明企业的财务信息及其他有关信息，引导资金流动，促进和调整经济资源在各实体经济部门和企业间的配置，提高经济效益。二、促进企业组织制度的完善（例如，没有股权分散、股票交易，则没有现代股份公司及其内部治理结构），同时通过提供各种金融工具，促使实体经济部门运作风险的分散。参考资料：百度百科——虚拟经济

我们国家实行以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，这就要求政府转变职能加强宏观调控，为非公有制经济的发展营造良好的市场环境。