我国高等院校目前实施的学分制，最早是什么时候提出的？

学分制（Certificate of Studies）是一种教学制度，它根据学生的学习成绩和作业分数来评估学生的学业水平。学分制通常采用灵活的课程安排、灵活的考试次数和不定期的考核方式，以适应不同学生的需求和特点。学分制在许多国家和地区都有应用，特别是在职业教育和高等教育中。学分制可以帮助学生更好地规划学习进度，提高学习效率。学分制可以鼓励学生多类型、多学科地学习，从而拓展学生的知识面和视野。同时，学分制也存在一些缺点，例如可能导致学生缺乏深度和广度，限制了学生的个性化发展。因此，在实际应用中，应该结合不同国家和地区的特点和需求，进一步完善学分制的教学管理制度。

大学里修一门课都是有学分的。从0.5到3都有。基本上大学是按照学分制来看是否可以按时毕业。毕业前要把所有的学分都修完才可以毕业。不然毕不了业。

你好，学分制就是一个学校或者班级、年级按一学期的学分高低分班分座位。这个制度也是有利有弊的，可以激励学习的学生更加努力也会打击学习成绩落后的学生。

学分制以选课为核心，以地位为辅助，通过绩点和学分衡量学生学习质量的综合教学管理制度。学分制是与学年制对应的教学管理制度。学年制是以学年为计量单位衡量学生学业完成情况的教学管理制度。学分制则是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度。学年学分制既有学年限制的特征，又有完全学分制的特征。它既保留了学年制计划性强、专业分类严密完整的特性，又具有学分制的某些长处，比如，在对课程的选修方面，给予学生在一定范围内的自由度等。扩展资料：在规定的有较大弹性的学籍有效时间内，允许学生有一定的选学课程的自由，只要学完教学计划规定的必修课和完成必要的实践性教学活动，并选学部分选修课，修满教学计划规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即可毕业。有助于缓解集中就业压力，有利于学生就业。和对于非学分制教学的院校而言，学生可以提前一年或是半年就业，当其他大多数院校的学生还在为写毕业论文而努力，我们学生就可以在少的竞争压力下提前就业。

学分制总体要求为：实行弹性学习年限；实行选课制；实行主辅修制和实行导师制。一、学分制的具体要求1、实行弹性学习年限。根据学校学籍管理规定，学生在校期间实行弹性学习年限。2、实行选课制。学生依照本专业人才培养方案，可以自主安排学习进程，自主选修课程，自主选择上课教师，自主选择学习方式。3、实行主辅修制。学有余力的学生，在完成主修专业学习的同时，可以按学校有关规定修读辅修学位、第二专业、辅修专业。4、实行导师制。导师根据每个学生的实际指导学生修读课程，学生在导师指导下自己选择适合本人的修读方案。二、学分的计算学分是度量课程量的计算单位，也是学生修读课程所需时间的反映。学分具体计算方法如下：1、理论、实验课：原则上每16学时计1学分。2、实践性教学环节：如认识实习、生产实习、社会实践、毕业实习、课程设计、学年论文、毕业设计（论文）等，原则上以每周1学分计算。三、学分绩点的计算为了充分反映学生掌握课程知识的程度和能力，并能够反映学生在校学习的质和量，对学生学习成绩采用学分绩点计算办法。具体如下：凡课程的考核成绩采用百分制或五级制记载，再用“平均学分绩点”与“学分绩点和”来综合评价学生的学习质量。

学分制是教育模式的一种，以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。当然，要想顺利毕业就必须修满规定的学分，而这些学分会分配在各个课程和实验中，当然，有些证书也可以额外加分。学分制是与学年制对应的教学管理制度。学年制是以学年为计量单位衡量学生学业完成情况的教学管理制度。学分制则是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度。

1、学分制是以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。学年制以读满规定的学习时数和学年、考试合格为毕业标准的高等学校教学管理制度。2、学分制是修够一定的学分就可以毕业了，而学年制的高等学校，其学年和学时根据不同专业的培养目标各有不同的规定，既规定一定的修业年限，又规定一定的教学时数。3、目前国内大部分高校还是以学年制为主，但是国内一些有条件的大学开始试行学分制，学分制改革已在国内高校全面推开。扩展资料：学分制的优点（1）以学分代替学年。以弹性的教学计划和学制代替刚性的教学计划和学制，需要教学计划有较大的时间弹性和选课弹性。以选课代替排课，允许学生根据自己的能力与兴趣安排个人的修学计划，甚至随时改变专业。（2）能够增强了教师的竞争意识，有利于提高教学效果。这是和自主选课制度相对而言，学校可以把选课的人数作为评价老师教学的标准，从而有利于提高教学效果。（3）能够真正的实现“选我所爱，爱我所选”。激发学生的学习积极性、主动性和独立性，有利于因材施教，有效地开发学生的潜能。（4）高校学分制收费对缓解当前贫困生学费难题有积极的意义。一个家庭贫困的学生，如果选择三年修完全部学分，实质上等于减少了接受高等教育的总费用。同样，有的贫困生可以通过延长毕业期限的办法，通过适当少修学分、半工半读的办法，来分解学费负担。（5）在规定的有较大弹性的学籍有效时间内，允许学生有一定的选学课程的自由，只要学完教学计划规定的必修课和完成必要的实践性教学活动，并选学部分选修课，修满教学计划规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即可毕业。（6）有助于缓解集中就业压力，有利于学生就业。和对于非学分制教学的院校而言，学生可以提前一年或是半年就业，当其他大多数院校的学生还在为写毕业论文而努力，我们学生就可以在少的竞争压力下提前就业。（7）学分制有利于整合教育资源，过去一些学校开设课程重复，即使同一内容，在类似课程中反复讲，这在一定程度上是教育资源浪费，实行学分制后，重复课程学生可以不选。（8）学分制改革提高了收费的透明度，规范了收费行为。以往学校通常每年只是给学生一个学费的总数，不管学生选多少课，均缴纳统一标准的学年学费，提前毕业的学生照样缴纳学费等。学分制改革后，每一个学分"明码实价"，学生可以根据自己的经济情况进行选择。这样的"明码实价"让学生心里有了底，在一定程度上也克服了高校的乱收费。参考资料：百度百科--学分制百度百科--学年制

学分制是与学年制对应的教学管理制度。学年制是以学年为计量单位衡量学生学业完成情况的教学管理制度。学分制则是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度。学分制经过100多年的发展，已经发展为以下两种比较成熟的类型：

关于学分：每个科目只要过了就会有学分，重修或者补考的过了考试也会有学分，没过的就没有学分。总的平均学分绩点是等于每科所占的学分乘于你考试所得的绩点（成绩59及其以下作没分数，每个学校的绩点算法不同，具体可以翻看你的学生手册）的总和除于你修的总的学分。关于学时：1学时就是1堂课45分钟，一般来说，学分的分值是与学时挂钩的。比如一门长学期的课的周学时是4学时，那这门课的学分一般来说是4学分。具体情况每个学校会有所差异，建议仔细阅读学生手册。

每个学校的对学分得要求不一样，比如我们学校要求学分必须修满160分以上，而且创新创业类课的学分要求是8分以上。简介：学分(credit)是成功地完成某项科目(course)所获得的分值单位，用于表明学生获得某种证书、文凭或达到某个级别所需要的学习量。对学分所代表的学习量各国都有不同的规定。如美国一些州学分的获得一般按"卡内基单位"计算，每单位代表1学年至少120小时的课堂教学。加拿大顺利修完最低110学时的课程学习就可以获得1学分，最低55学时获得1/2学分。日本文部省新高中课程标准规定，1课时或一节课为50分钟，受35课时的教学为1学分。"学分"是用来计算学生学习成绩的一种单位。一个学分约等于一个学生在课堂或实验室从事1时学术工作并且连续一个学期的量，它不包括学生与教师或同学进行的课外讨论与交流、准备考试以及从事其他与课程有关但与课程教学无直接联系的学术工作的量。这个关于学分的定义是由美国卡内基教学促进基金会提出的，并得到了广泛的认可。用学分来衡量学生学习的量便是学分制，又称学分累计制。它以学分为计算学生学习量的单位，认为学生若要获得某个学术性的学位，如学士学位、硕士学位或博士学位，必须达到某一个最低限度的学分量。这个学分量代表着学生所修习的课程量。1894年学分制源于美国，美国的哈佛大学首先采用学分制，哈佛大学医学院在选课制的基础上创建了学分制。到了20世纪初，美国绝大多数高等学校都陆续推行了学分制。

为了提升学历，很多人都会选择自考，因为自考报名条件宽松，时间自由，那么，什么是自考学分制？什么是自考学分制？学分制是高等教育中一种教学管理制度，它以学分为计算学生学习份量的单位，根据各门课程每一学期的每周授课时数、实验时数等给予一定的学分，学生学完规定的总学分数，方能取得毕业证书。高等教育自学考试各专业专科、本科等学历层次的总学分与普通高校同等学历层次的总学分基本相同，体现了二者的一致性。同时，各门课程的学分数为考试机构掌握命题难易程度提供了依据，也便于各类助学单位的辅导教师和自学者根据专业考试计划对各门课程的要求来安排课时和掌握授课、自学进度。其次，实行学分制为自学考试专业设置选修课提供了前提，只要学分相同，应考者可根据自己的自学能力选考课程，满足了高等教育自学考试的开放性和适应性特点，为培养学以致用人才提供了充分余地。再次，自学考试实行学分制是一种必然。因为自学考试是没有学年的。应考者每次考试及格一门课程，即取得相应的学分，以后逐年积累，直到学完规定的课程总学分即能毕业，这是其他教育形式无法替代的。自考哪些专业容易过？考生需要要综合考量自身优势、个人兴趣和职业规划等进行自考专业选择。自考比较好考的专业有人力资源专业、汉语言文学、法律专业、学前教育专业、电子商务、会计等，这些专业都是比较好考的，而且就业前景也不错，推荐考生进行报考。自考/成人高考有疑问、不知道如何选择主考院校及专业、不清楚自考/成考当地政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

鲁东大学在实行学分制后，分为学分学费和注册学费，其中学分学费是按照学分来收，而注册学费则是按年来收。修满学分，达到毕业条件就可以毕业，时间不再统一规定。另外，结业考试不过关的，还可以免费补考一次，如果不过关，就要重修，就要另外交学费。由山东省物价局、山东省财政厅、山东省教育厅联合下发的《关于优化普通高校学费结构有关事宜的通知》（以下简称为《通知》）正式执行。《通知》称从2014年9月1日起至2016年8月31日进行高校学费调整，同时，调整专业类别，进一步优化专业之间的学费结构。鲁东大学坐落在山东省烟台市，是一所以文理工为主体、多学科协调发展的省属综合性大学。2012年，成为首批“山东省应用型人才培养特色名校”、服务国家特殊需求博士人才培养项目单位。2014年，获批教育学博士后科研流动站，成为省内具有学士、硕士、博士及博士后教师教育培养体系的两所大学之一。原文化部部长、著名作家王蒙评价鲁东大学“人杰校灵”。1928年，山东教育厅开始规划兴办乡村师范教育，主张“民众教育”和“求生教育”，认为要使普通民众学会求生，求生教育就要“从最下层做起，从农民子弟之初级教育和农民的民众教育做起，使儿童及一般成人对于教育另具一种求生的观念”。进行求生教育，就必须建立教育的基础设施，培养教育的师资，并且有针对性地创办乡村师范。鲁东大学校徽图形以“L／D”为主要元素进行设计，取自“鲁东大学”中“鲁东”二字汉语拼音的开头字母，采用“一形双关”的艺术表现手法，同时表达出“鲁东”、“鲁大”的含义，表现直观明确；校徽图形的外部形状以“U”为设计元素，取自“大学”的英文“University”的开头字母，设计风格符合高校校徽设计的国际惯例。

学分制的分类学年学分制既有学年限制的特征，又有完全学分制的特征。它既保留了学年制计划性强、专业分类严密完整的特性，又具有学分制的某些长处，比如，在对课程的选修方面，给予学生在一定范围内的自由度等。完全学分制完全学分制是一种把必须取得的毕业总学分作为毕业标准的一种教学管理制度，它要求按照培养目标和教学计划中各门课程及教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予学生毕业的最低总学分。绩点学分制绩点学分制是在学分制基础上产生的一种能用以显示学生每门课程的学习成绩的质量,以及学年和毕业总成绩质量的教学管理制度,其计算公式为:学分绩点= 学分×绩点。加权学分制加权学分制也是在学分制的基础上产生的一种能用以显示学生对某些重点课程的学习质量,以区分学生专业水平高低的教学管理制度。 实行加权学分，将教学计划中的学分，根据课程类别，修业成绩差异等分别确定不同的权重系数，计划学分乘以权重系数，得出加权学分，以区分学生学习成绩优劣，并做为选拔尖子生、评优、评奖的重要依据。附加学分制附加学分制是在要求学生修满教学计划规定的最低学分外,还应修满课外附加学分才能毕业的一种教学管理制度。一般说来,课外附加学分可根据学生参加学科竞赛与学术活动、思想品德与社会工作、文体活动与公益活动的情况来评定。

学分制收费成学业所缴年学费改按专业注册学费和学分学费两部分计收的教育收费制度。学生完成学业所缴纳的专业注册学费、学分学费之和不高于原规定的学年学费。学分制收费由专业注册学费和学分学费两部分组成：专业注册学费按照山东省发展和改革委员会、山东省财政厅、教育厅等部门审核批准的标准收取，因学生所在专业不同，缴费数额也不同。扩展资料根据《山东省教育厅关于进一步规范学分制收费行为的紧急通知》鲁教财函〔2019〕19号文件要求，我校学分制收费实行专业注册学费和学分学费“两步制”收费方式：第一步，收取专业注册学费和住宿费。专业注册学费和住宿费按学年收取，由学校在每学年初向学生收取，学生在交纳专业注册学费办理注册手续后，取得本学年选课资格。第二步，收取学分学费。学分学费，按学期收取，由学校根据每学期学生选课情况，计算出学生本学期总共选取的学分数，按照所选学分数*100元的数额，在学生完成选课后即时收取。学分收费实行一学期一结算方式，每学期末对个别学期中间学习情况有变化的学生进行收费调整，并多退少补，清算结果即时告知学生。对于重修学生的学分学费，学生可以通过财务处微信公众号或校园统一支付平台自主缴纳，学校不再统一批扣。参考资料来源：百度百科-学分制收费

学分收费制也称学分制收费，是指今后高校按照学生所修的不同课目的学分来收取相应的费用。辽宁从2004年起改革收费制度，全面推行学分收费制。上海市从2006学年起，同济大学、华东师范大学、上海大学、上海戏剧学院、上海音乐学院、上海体育学院等14所高校试行学分收费制。江苏省东南大学等20所高校从2007年秋季学期起实行学分制收费管理。北京市高校按学分收费的方案已制订完毕，已经进入审批程序。北京市高校学分收费制最快于2010年秋季开学开始进行。北京市教委有关负责人透露，高校按学分制收费按照有关规定，广泛听取社会意见，待物价部门审批后，在全市高校推开。按学分收费之后，单位学分的收费标准根据学校的培养成本、教学成本等进行测算。但绝大多数在正常年限修习完课程的学生，所交纳的学费不会高于现行的按学年收费的标准。只有多修或是重修学分，所交纳的费用才有可能比其他学生更高。此外，新学年北京市属高校的部分大学生还能跨校选修部属高校的课程。

学分制收费是对补考后仍不及格、需重新学习该门课程的学生，学校可以收取学费，但学费标准不得超过原来学习该门课程的收费标准。学校须按学生当年实际所修课程的学分数收取学费。也就是高校将一个专业的所有课程分别量化成学分，比如数学6学分，英语3学分等。学分分为必修学分、选修学分，分别修够才可毕业。例如某学校要求选修学分不少于12学分，那么在所有的选修课中你可以自由选择，只要总学分达到或者超过12学分即可，如果不够12分，则需要补缴费用进行补考。补考费用的计算方式为：学分差×学分单价=收取金额。扩展资料：根据《国家发展改革委关于进一步加强高等学校学分制收费管理的通知》第二条 收费标准 经批准按照学分制收费的，学生完成学业所缴纳的学费总额不得高于实行学年制的学费总额。学生当年所缴纳的学费可根据选取学分所需的费用收取。改按学分制收费后，高等学校可以对补考后仍不及格、需要重新学习该门课程的学生收取学费，学费标准不得超过原来学习该门课程的费用标准。严禁高等学校以改按学分制收费为名，变相提高收费标准或收取其他费用。参考资料来源：百度百科——学分制收费

学分制收费分成学业所缴年学费改按专业注册学费和学分学费两部分计收的教育收费制度，学生完成学业所缴纳的专业注册学费、学分学费之和不高于原规定的学年学费。学生当年所缴纳的学费可根据选取学分所需的费用收取。改按学分制收费后，高等学校可以对补考后仍不及格、需要重新学习该门课程的学生收取学费，学费标准不得超过原来学习该门课程的费用标准。严禁高等学校以改按学分制收费为名，变相提高收费标准或收取其他费用。扩展资料学分制收费的产生背景：2005年新学年起，上海市各高等学校将试行学分制收费办法，以对全市高等学校的收费管理进行规范，严防教育乱收费，并确保教育收费资金全部用于教育事业。其中试行学分制收费的学校，学生完成学业所缴纳的学费总额不得高于实行学年制的学费总额。学校应确定各专业的总学分和每一门课程的学分，并按国家规定的学年收费标准，换算成每一学分的收费标准。参考资料来源：百度百科-学分制收费

学分制收费是一种针对大学或高等教育机构学生收费的方式。在此模式下，学生需要支付每门课程的学分费用。每门课程会被赋予一定的学分数，学生需要为该门课程所赋予的学分数付费。此外，学生可以选择自己所需的学分数或学分课程，以便更好地管理自己的学业计划和预算。这样的付费模式可以提高学校收入，同时也可以激发学生更好地学习，因为他们有更多的选择和自主权。学分制收费的另一个好处是它给予学生灵活性和自主性。学生可以根据自己的需求和兴趣选择课程和学分数，而不是被强制选择所谓的"核心"课程或一门需要付费的大课程。这样，学生可以更加专注于自己的学业和研究领域，并且能够控制自己的学费和债务。此外，学分制收费也鼓励学生掌握专业技能和知识，毕业后可以更好地为自己谋求就业和职业发展。一些高等教育机构已经采用了学分制收费模式，而一些其他的机构也在考虑引入这种方式，以提供更灵活和适应性更强的学习体验。然而，学分制收费也存在一些缺点，例如不同课程所需学分数不一样、费用车费标准缺乏统一等问题，同时也需要机构设立相应的政策来支持学生的选择和实施。学分制收费是一种灵活、自主和可持续的高等教育收费模式。它可以让学生更好地掌控自己的学习进程，并且提供更好的就业和职业发展机会。然而，它也需要机构和政策设立相应的支持和引导措施，以确保其正面影响最大化，负面影响最小化。学分制收费的弊端1、学生经济负担加重：学分制收费按照学分收费，对于一些学酷经济条件较为困难的学生来说，可能需要借贷或者接受更多担保来支付学费，从而增加了他们的债务负担。2、可能影响教学质量：由于学校根据学生的选课情况来制定课程，为了吸引更多学生并获得更多的学费，有些学校会开设与专业不符或者不怎么需要的课程，这样会影响教学质量。3、课程质量参差不齐：因为学学分制的缘故，有的学校为了铺张浪费，开设了很多的选修课程，这些课程的质量与传统的必修课程相差很大，使得学分制学费支付的“效益”明显降低。4、学生学习偏差：为了节约学费，一些学生可能会选择较简单和实用的课程，而不会选择那些观念深刻和学术性较强的课程，对于学生未来的职业发展和学术素养可能会造成影响。学分制收费并非万能的高等教育收费模式，它存在一定的局限性和弊端，需要学校、学生和政府共同努力。通过优化课程设置、加强教学质量管理、提供优质的财政援助等措施，最大限度地发挥学分制收费的积极作用，降低其负面影响。

学分制，教育模式的一种，以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。与班建制、导师制合称三大教育模式。19世纪末学分制首创于美国哈佛大学。1918年北京大学在国内率先实行“选课制”，1978年国内一些有条件的大学开始试行学分制，现在学分制改革已在国内高校全面推开。学分是学习量的计量单位，将学时换算成学分的原则为：16授课学时记1学分，讨论课、实践课程等32学时记1学分，或1.5周记1学分。扩展资料：大学里每一门课程都有一定的学分。只有通过这门课的考试，才能获得相应的学分。只有学分积累到专业要求后才能毕业。如果提前修完所要求课程与学分，还可以提前毕业。学分制是一种更加灵活的弹性学制，为学生在校期间创造了更多的灵活性，包括在一段时间内申请休学、创业，鼓励学有余力的同学提前毕业以及辅修、攻读其他专业和学位。参考资料来源：百度百科-学分

学分制收费是按照学生实际修读的学分数计收学费的教育收费管理制度。学分制收费由专业学费和学分学费两部分组成，分两部分计收。专业学费按学年收取，学分学费按照学生所选课程学分数收取。每个专业的专业学费按在校标准学制（四年或五年）收取，具体计算方法为：学生在校标准学制（四年或五年）学年学费总和，减去其在专业培养计划规定的毕业学分学费，其差值除以标准学制（四年或五年）。收费方式实行预收结算制，即各学年开学初按所学专业学年学费收取，在毕业前最后一学年开学初，按照学生所学专业的专业学费与全部修读课程计算的学分学费总额减前三年（或四年）已收学分学费的差额之和预收（即按照前三年实际修读课程的学分数进行学分学费结算，并按照大四预计学分数预收大四学分学费），学生毕业离校时学分学费依据实际所修课程按照多退少补的原则结清。

学分收费制也称学分制收费，是指今后高校将按照学生所修的不同课目的学分来收取相应的费用。辽宁从2004年起改革收费制度，全面推行学分收费制。上海市从2006学年起，同济大学、华东师范大学、上海大学、上海戏剧学院、上海音乐学院、上海体育学院等14所高校将试行学分收费制。江苏省东南大学等20所高校从2007年秋季学期起实行学分制收费管理。北京市高校按学分收费的方案已制订完毕，已经进入审批程序。北京市高校学分收费制最快将于2010年秋季开学开始进行。北京市教委有关负责人透露，高校按学分制收费将按照有关规定，广泛听取社会意见，待物价部门审批后，在全市高校推开。按学分收费之后，单位学分的收费标准将根据学校的培养成本、教学成本等进行测算。但绝大多数在正常年限修习完课程的学生，所交纳的学费将不会高于现行的按学年收费的标准。只有多修或是重修学分，所交纳的费用才有可能比其他学生更高。此外，新学年北京市属高校的部分大学生还能跨校选修部属高校的课程。收费优点1、首先，学分收费制可以健全学校相关的管理制度，加强学生课程学习的自觉性。如果未通过本专业考试的学生，还要根据学分交费重修该课程。2、其次，学分收费制也可以鼓励有余力的学生多修学分，拓宽知识面，提高就业竞争力。各学校在收费政策上给予了优惠。如南京工业大学规定五年制专业最低学分超过225分的，仍按225分收费。

大学学分保证毕业的成功率！成绩保证学分的获得率

学分学费是指学校须按学生当年实际所修课程的学分数收取学费，但每学分的学费不高于80元。学校实行在学年初按专业学年收费标准预收学费，在下学年开学时根据学生上一学年实际所修学分，按多退少补的原则进行学费结算，直至毕业时结清。学分制收费是在弹性学制下的按学分收取学费，学分制收费一般实行“两部制”计费方式，学生学费由专业注册学费和学分学费两部分组成。专业注册学费按学生实际在校就读的学年计收，学分学费按修读课程的学分计收。学分制收费的计算方法是以基本修业学年计收的专业注册学费加上以基本学分计收的学分学费。

1、高考改革不是单纯的学分制，按照教育部要求，新高考实施“3+3”制度，文理不分科，外语可考两次。高校在录取时，将依据考生语、数、外全国统考成绩和自主选择的三门学业水平考试成绩，参考综合素质评价情况，择优录取学生。2、高考改革方案最受关注的，就是取消文理分科。根据高考改革方案，改革后的高考科目，除了语数外，考生可以在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6个科目中自主选择3科，这将意味着实行了40多年的“文理分科”将被终结。

用学分来衡量学生学习的量便是学分制，又称学分累计制。它以学分为计算学生学习量的单位，认为学生若要获得某个学术性的学位，如学士学位、硕士学位或博士学位，必须达到某一个最低限度的学分量。这个学分量代表着学生所修习的课程量。“学分”是用来计算学生学习份量的一种单位。一个学分约等于一个学生在课堂或实验室从事学术工作并且连续一个学期的量，它不包括学生与教师或同学进行的课外讨论与交流、准备考试以及从事其他与课程有关但与课程教学无直接联系的学术工作的量。这个关于学分的定义是由美国卡内基教学促进基金会提出的，并得到了广泛的认可。1、学分用于计算学生学习量的一种计量单位，按学期计算，每门课程及实践环节的具体学分数以专业教学计划的规定为准。2、部分学校也有按学分收费的制度。通过学分可以评判学生在大学期间的学习知识的广度，学生获得的学分越多，说明学生学到的东西也就越多。在某些大学中，学分也变成了评价学生优秀程度的一个重要标准。3、作并且连续一个学期的量，它不包括学生与教师或同学进行的课外讨论与交流、准备考试以及从事其他与课程有关但与课程教学无直接联系的学术工作的量。这个关于学分的定义是由美国卡内基教学促进基金会提出的，并得到了广泛的认可。4、用学分来衡量学生学习的量便是学分制，又称学分累计制。它以学分为计算学生学习量的单位，认为学生若要获得某个学术性的学位，如学士学位、硕士学位或博士学位，必须达到某一个最低限度的学分量。

按学分算学费是指学生修一个学分交多少钱，例如，一年里设制的大学必须修够的学分为30学分，则乘以每一学分的费用，就是今年整年的学费。但是如果学生有挂科的，则需要重新再按某一科的学分进行交纳重修费，或者是补考费。因此，学生如果一次性过考试科目，则正常交学费，而挂科的话，则需要额外交学费。学分制收费成学业所缴年学费改按专业注册学费和学分学费两部分计收的教育收费制度。学生完成学业所缴纳的专业注册学费、学分学费之和不高于原规定的学年学费

国际通用的绩点计算方法： 成绩 等级 绩点 90-100 A 4.0 85-89 A- 3.7 82-84 B+ 3.3 78-81 B 3.0 75-77 B- 2.7 71-74 C+ 2.3 66-70 C 2.0 62-65 C- 1.7 60-61 D 1.3 补考60 D- 1.0 60以下 F 0 平均绩点:(课程学分1*绩点+课程学分2*绩点+......+课程学分n*绩点)/( 课程学分1+课程学分2+......+课程学分n)

大学学分制收费比原来贵。学分制是以学分为收费单位，而学年制则是以学年为收费单位，两者之间不仅是收费的标准、不同学习群体的收费高低不同，目前学校对这两类制度的实行情况也不同。学分制收费标准的组成为：专业学费（包含住宿费等其他费用）+学分学费，由原有统一的专业住宿学费一分为二，将学费单独列出作为收费标准，方便同学们按照自身专业的学分，来计算具体的学费。学分制收费标准：实行学分制收费的学费不得高于按学年制收费的总额。经批准按照学分制收费的，学生完成学业所缴纳的学费总额不得高于实行学年制的学费总额。学生当年所缴纳的学费可根据选取学分所需的费用收取。改按学分制收费后，高等学校可以对补考后仍不及格、需要重新学习该门课程的学生收取学费，学费标准不得超过原来学习该门课程的费用标准。严禁高等学校以改按学分制收费为名，变相提高收费标准或收取其他费用。

95u223c100 A+ 4.390u223c94 A 4.085u223c89 A- 3.780u223c84 B+ 3.375u223c79 B 3.070u223c74 B- 2.767u223c69 C+ 2.3 65u223c66 C 2.062u223c64 C- 1.760u223c61 D 1.0≥60P（Pass）N/A合格≤59F（Failure）不及格、未通过U（Uncompleted） U（Uncompleted） 0 尚未完成，正在修读N（Null,absent） N（Null，absent） 0选修但未有成绩记录U、N 为非正式成绩，仅作为成绩单中成绩记录状态的标记，课程考核成绩录入后 U、N 应被修改为相应成绩。

学分和绩点的区别：学分：在大学里每门课程的对应的学分，要修够学校规定的总学分才能顺利的毕业。绩点：通俗来说就是学习成绩，只不过在大学时期的学习成绩和初高中学习成绩的计算方式是不同的，它是大学里评估成绩的一种方法。学分，是用于计算学生学习量的一种计量单位，按学期计算，每门课程及实践环节的具体学分数以专业教学计划的规定为准。通过学分可以评判学生在大学期间的学习知识的广度，学生获得的学分越多，说明学生学到的东西也就越多。绩点制是实行学分制的重要配套措施之一。对当下国内高校在采用绩点制过程中存在的诸多共性问题进行分析研究，并在与美国高校实行的绩点制进行比较的基础上，提出了相应的对策。计算方法：学分：部分大学要求学生在校期间必须修满专业教学计划规定的必修课和选修课最低要求学分数，每学期必须如此，如果达不到，会得到成绩警告。每一个学分等于一个学期内每周一课时（40-45）分钟的课堂学习，并达到规定的质量要求。若单从课时来说，1学分=18课时。每学期最低学分一般计算方法为：每学期最低学分=总学分/2×（标准学制+2）同时，每学期修读学分一般不得超过专业教学计划规定的最高学分，经批准如有超选，超选部分按有关规定加收超选费。每学期最高学分一般计算方法为:每学期最高学分=总学分/2×（标准学制-1）绩点：国内大部分高校通用的计算方法是：绩点=分数/10-5，学分绩点=学分*绩点=学分*（分数/10-5)（90分以上按90分计算）。平均绩点：（课程学分1*绩点+课程学分2*绩点+课程学分n*绩点）/（课程学分1+课程学分2+课程学分n）

学分制收费成学业所缴年学费改按专业注册学费和学分学费两部分计收的教育收费制度。学生完成学业所缴纳的专业注册学费、学分学费之和不高于原规定的学年学费。学校可自行设定学分学费，但每学分的学费不高于80元；学生提前修满学分毕业的，学校应按规定退还专业学费。学分制的不足（1）教学计划的强制能力的减弱和学生在修学计划上的充分自由，在第一学期往往会因学生的选课经验不足，导致一定程度上的迷茫，需要加强有关人员的指导。（2）学生选课自由度的加大，容易导致学习缺乏集体荣誉感，给学生的行政管理工作带来一定的困难。（3）对学生学习过程的约束力较小，容易使学习组织松弛，学习过程靠自觉，需要学生有较强的自我管理、自我约束能力。

大学是锻炼人才的地方，可是考察大学生的能力到底应该根据什么标准？据了解，目前有80%的大学普遍实行学分制度，以此来考察大学生的能力。所谓学分制，就是以学分为计量单位来衡量学生完成学业情况的教育制度。但是，大学实行学分制是否真的能考察出大学生的能力所在，大学实行学分制是利大还是弊大？大学实行学分制在当前形势下是弊大于利。当然不得不承认学分制确实有它的优势所在，但是，这仍远远不能掩盖学分制的弊端。就我国目前的国情来说，学分制还存在很大的弊端：首先，学分制是我国由西方引进的，西方在实行学分制前是实行选科制，而我国一直以来都在实行学年制，单这一变化就使得我国大多数人在思想方面难以适从；其次，国家提倡教学要因材施教，而推行学分制也正可以使学生根据自己爱好、特长去选择喜欢的科目就读，但是，也正因此而导致大多学生盲目选科，专业热的越热，冷的越冷，重量不重质，使得冷门专业的高素质人才越来越少；同时，尽管我国目前已有80%的大学实行学分制，但是，大多数学校并不具备实行学分制的能力，如教学管理制度不完善，师资力量薄弱，缺乏强有力的考勤制度……这些都大大增加了我国推行学分制的难度。总之，学分制就好比一种社会制度，在符合国情的条件下具备可行性，而目前我国的国情还不具备实行学分制的条件，那么就让我们在学年学分制的曲折发展中努力前行吧！

同学们都知道大学是学分制算成绩的，所谓学分制，教育模式的一种，以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。与班建制、导师制合称三大教育模式。下面我就来跟大家说说学分制。 什么是学分制 学分制是一种以学分为计算学生学习量的单位，并以修满规定的下限学分为学生获得毕业资格的基本条件的课程管理制度。它以量化的分值方式，通过学分来记录学生在相应的课程领域的成长经历，以及所达到的发展程度。 学分如何计算 部分大学要求学生在校期间必须修满专业教学计划规定的必修课和选修课最低要求学分数，每学期必须如此，如果达不到，会得到成绩警告。每学期最低学分一般计算方法为： 每学期最低学分=总学分/2×(标准学制+2) 同时，每学期修读学分一般不得超过专业教学计划规定的最高学分，经批准如有超选，超选部分按有关规定加收超选费。每学期最高学分一般计算方法为： 每学期最高学分=总学分/2×(标准学制-1) 完全学分制 完全学分制是一种把必须取得的毕业总学分作为毕业标准的一种教学管理制度，它要求按照培养目标和教学计划中各门课程及教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予学生毕业的最低总学分。 绩点学分制 绩点学分制是在学分制基础上产生的一种能用以显示学生每门课程的学习成绩的质量,以及学年和毕业总成绩质量的教学管理制度,其计算公式为:学分绩点= 学分×绩点。 加权学分制 加权学分制也是在学分制的基础上产生的一种能用以显示学生对某些重点课程的学习质量,以区分学生专业水平高低的教学管理制度。 实行加权学分，将教学计划中的学分，根据课程类别，修业成绩差异等分别确定不同的权重系数，计划学分乘以权重系数，得出加权学分，以区分学生学习成绩优劣，并做为选拔尖子生、评优、评奖的重要依据。 附加学分制 附加学分制是在要求学生修满教学计划规定的最低学分外,还应修满课外附加学分才能毕业的一种教学管理制度。一般说来,课外附加学分可根据学生参加学科竞赛与学术活动、思想品德与社会工作、文体活动与公益活动的情况来评定。 学分就是是高等学校计算课业时间的单位，课时(教师面授、实验、实践的时间)越长学分越高。对于学分这个问题同学们一定要重视起来哦。

学分收费制也称学分制收费，是指今后高校按照学生所修的不同课目的学分来收取相应的费用。辽宁从2004年起改革收费制度，全面推行学分收费制。上海市从2006学年起，同济大学、华东师范大学、上海大学、上海戏剧学院、上海音乐学院、上海体育学院等14所高校试行学分收费制。江苏省东南大学等20所高校从2007年秋季学期起实行学分制收费管理。北京市高校按学分收费的方案已制订完毕，已经进入审批程序。北京市高校学分收费制最快于2010年秋季开学开始进行。北京市教委有关负责人透露，高校按学分制收费按照有关规定，广泛听取社会意见，待物价部门审批后，在全市高校推开。按学分收费之后，单位学分的收费标准根据学校的培养成本、教学成本等进行测算。但绝大多数在正常年限修习完课程的学生，所交纳的学费不会高于现行的按学年收费的标准。只有多修或是重修学分，所交纳的费用才有可能比其他学生更高。此外，新学年北京市属高校的部分大学生还能跨校选修部属高校的课程。

学分收费制也称学分制收费，是指今后高校按照学生所修的不同课目的学分来收取相应的费用。辽宁从2004年起改革收费制度，全面推行学分收费制。上海市从2006学年起，同济大学、华东师范大学、上海大学、上海戏剧学院、上海音乐学院、上海体育学院等14所高校试行学分收费制。江苏省东南大学等20所高校从2007年秋季学期起实行学分制收费管理。北京市高校按学分收费的方案已制订完毕，已经进入审批程序。北京市高校学分收费制最快于2010年秋季开学开始进行。北京市教委有关负责人透露，高校按学分制收费按照有关规定，广泛听取社会意见，待物价部门审批后，在全市高校推开。按学分收费之后，单位学分的收费标准根据学校的培养成本、教学成本等进行测算。但绝大多数在正常年限修习完课程的学生，所交纳的学费不会高于现行的按学年收费的标准。只有多修或是重修学分，所交纳的费用才有可能比其他学生更高。此外，新学年北京市属高校的部分大学生还能跨校选修部属高校的课程。

大学学分学费是根据所选课程总共的学分收取的费用。在此模式下，学生需要支付每门课程的学分费用。每门课程会被赋予一雀缺定的学分数，学生需要为该门课程所赋予的学分数付费。此外，学生可以选择自己所需的学分数或学分课程，以便更好地管理自己的学业计划和预算。这样的付费模式可以提高学校收入，同时也可以激发学生更好地学习，因为他们有更多的选择和自主权。学分制收费的另一个好处是它给予学生灵活性和自主性。学生可以根据自己的需求和兴趣选择课程和学分数，而不是被强制选带态择所谓的"核心"课程或一门需要付费的大课程。这样，学生可以更加专注于自己的学业和研究领域，并且能够控制自己的学费和债务。此外，学分制收费也鼓励学生掌顷行辩握专业技能和知识，毕业后可以更好地为自己谋求就业和职业发展。一些高等教育机构已经采用了学分制收费模式，而一些其他的机构也在考虑引入这种方式，以提供更灵活和适应性更强的学习体验。然而，学分制收费也存在一些缺点，例如不同课程所需学分数不一样、费用车费标准缺乏统一等问题，同时也需要机构设立相应的政策来支持学生的选择和实施。学分制收费是一种灵活、自主和可持续的高等教育收费模式。它可以让学生更好地掌控自己的学习进程，并且提供更好的就业和职业发展机会。然而，它也需要机构和政策设立相应的支持和引导措施，以确保其正面影响最大化，负面影响最小化。学分制收费的弊端：1、学生经济负担加重：学分制收费按照学分收费，对于一些学酷经济条件较为困难的学生来说，可能需要借贷或者接受更多担保来支付学费，从而增加了他们的债务负担。2、可能影响教学质量：由于学校根据学生的选课情况来制定课程，为了吸引更多学生并获得更多的学费，有些学校会开设与专业不符或者不怎么需要的课程，这样会影响教学质量。3、课程质量参差不齐：因为学学分制的缘故，有的学校为了铺张浪费，开设了很多的选修课程，这些课程的质量与传统的必修课程相差很大，使得学分制学费支付的“效益”明显降低。4、学生学习偏差：为了节约学费，一些学生可能会选择较简单和实用的课程，而不会选择那些观念深刻和学术性较强的课程，对于学生未来的职业发展和学术素养可能会造成影响。学分制收费并非万能的高等教育收费模式，它存在一定的局限性和弊端，需要学校、学生和政府共同努力。通过优化课程设置、加强教学质量管理、提供优质的财政援助等措施，最大限度地发挥学分制收费的积极作用，降低其负面影响。

1、性质不同：学年制以读满规定的学习时数和学年、考试合格为毕业标准的高等学校教学管理制度。学分制是以选课为核心，以地位为辅助，通过绩点和学分衡量学生学习质量的综合教学管理制度。2、特点不同：学分是用来计算学生学习份量的一种单位。一个学分约等于一个学生在课堂或实验室从事1时学术工作并且连续一个学期的量。实行学年制的高等学校，其学年和学时根据不同专业的培养目标各有不同的规定，既规定一定的修业年限，又规定一定的教学时数。3、缺点不同：学年制课程多，学生负担重，统得过死，不利于因材施教，不利于调动学生的积极性和主动性。学分制选课带有一定的盲目性，因而易造成知识智能结构的割裂，造成学生所学专业缺乏应有的系统性、完整性和科学性。扩展资料：注意事项：学年制是计划经济条件下的产物，是计划经济体制下教育思想和教育体制的反映，也必然服务并适应计划经济体制，与计划经济共存亡。随着我国社会主义市场经济体制的建立和逐步完善，学年制已从整体上完成了历史使命。对于学年制应该有一个全面的认识，一方面看到学年制已不符合现代社会的要求，将被学分制取代，另一方面应当承认学年制曾经做出的积极贡献，并相信还将继续存在一段时间，甚至可能长期存在下去。参考资料来源：百度百科-学年制参考资料来源：百度百科-学分制

学分是评价学生优秀程度的一个重要标准，是用于计算学生学习量的一种计量单位，按学期计算，每门课程及实践环节的具体学分数以专业教学计划的规定为准。部分学校也有按学分收费的制度。通过学分可以评判学生在大学期间的学习知识的广度，学生获得的学分越多，说明学生学到的东西也就越多。用学分来衡量学生学习的量便是学分制，又称学分累计制。它以学分为计算学生学习量的单位，认为学生若要获得某个学术性的学位，如学士学位、硕士学位或博士学位，必须达到某一个最低限度的学分量。扩展资料：大学里每一门课程都有一定的学分。只有通过这门课的考试，才能获得相应的学分。只有学分积累到专业要求后才能毕业。如果提前修完所要求课程与学分，还可以提前毕业。学分制是一种更加灵活的弹性学制，为学生在校期间创造了更多的灵活性，包括在一段时间内申请休学、创业，鼓励学有余力的同学提前毕业以及辅修、攻读其他专业和学位。部分大学要求学生在校期间必须修满专业教学计划规定的必修课和选修课最低要求学分数，每学期必须如此，如果达不到，会得到成绩警告。

学分收费制也称学分制收费，是指今后高校按照学生所修的不同课目的学分来收取相应的费用。辽宁从2004年起改革收费制度，全面推行学分收费制。上海市从2006学年起，同济大学、华东师范大学、上海大学、上海戏剧学院、上海音乐学院、上海体育学院等14所高校试行学分收费制。江苏省东南大学等20所高校从2007年秋季学期起实行学分制收费管理。北京市高校按学分收费的方案已制订完毕，已经进入审批程序。北京市高校学分收费制最快于2010年秋季开学开始进行。北京市教委有关负责人透露，高校按学分制收费按照有关规定，广泛听取社会意见，待物价部门审批后，在全市高校推开。按学分收费之后，单位学分的收费标准根据学校的培养成本、教学成本等进行测算。但绝大多数在正常年限修习完课程的学生，所交纳的学费不会高于现行的按学年收费的标准。只有多修或是重修学分，所交纳的费用才有可能比其他学生更高。此外，新学年北京市属高校的部分大学生还能跨校选修部属高校的课程。

学分制收费是按照学生实际修读的学分数计收学费的教育收费管理制度。学分制收费由专业学费和学分学费两部分组成，分两部分计收。专业学费按学年收取，学分学费按照学生所选课程学分数收取。每个专业的专业学费按在校标准学制（四年或五年）收取，具体计算方法为：学生在校标准学制（四年或五年）学年学费总和，减去其在专业培养计划规定的毕业学分学费，其差值除以标准学制（四年或五年）。收费方式实行预收结算制，即各学年开学初按所学专业学年学费收取，在毕业前最后一学年开学初，按照学生所学专业的专业学费与全部修读课程计算的学分学费总额减前三年（或四年）已收学分学费的差额之和预收（即按照前三年实际修读课程的学分数进行学分学费结算，并按照大四预计学分数预收大四学分学费），学生毕业离校时学分学费依据实际所修课程按照多退少补的原则结清。

有没有能直接给出两个数字让我们填出来的呢 说这么多废话 没用

学分制收费是对补考后仍不及格、需重新学习该门课程的学生，学校可以收取学费，但学费标准不得超过原来学习该门课程的收费标准。学校须按学生当年实际所修课程的学分数收取学费。也就是高校将一个专业的所有课程分别量化成学分，比如数学6学分，英语3学分等。学分分为必修学分、选修学分，分别修够才可毕业。例如某学校要求选修学分不少于12学分，那么在所有的选修课中你可以自由选择，只要总学分达到或者超过12学分即可，如果不够12分，则需要补缴费用进行补考。补考费用的计算方式为：学分差×学分单价=收取金额。扩展资料：根据《国家发展改革委关于进一步加强高等学校学分制收费管理的通知》第二条 收费标准 经批准按照学分制收费的，学生完成学业所缴纳的学费总额不得高于实行学年制的学费总额。学生当年所缴纳的学费可根据选取学分所需的费用收取。改按学分制收费后，高等学校可以对补考后仍不及格、需要重新学习该门课程的学生收取学费，学费标准不得超过原来学习该门课程的费用标准。严禁高等学校以改按学分制收费为名，变相提高收费标准或收取其他费用。参考资料来源：百度百科——学分制收费

修学分就是学分制。学分制，教育模式的一种，与班建制、导师制合称三大教育模式。19世纪末学分制首创于美国哈佛大学。1918年北京大学在国内率先实行＂选课制＂，1978年国内一些有条件的大学开始试行学分制，现在学分制改革已在国内高校全面推开。注意事项：学分是分必修课学分和选修课学分的，其中选修课学分是分限选课学分和公选课学分。必修课学分必须全部拿到手。比如说大一一般都会有个高等数学这个必修课，这个课的学分会比较多一般是5-6个学分，不同学校有所不同。有的课程学分多有的学分少，但是只要是必修的必须拿到手。剩下的就是限选和公选了，那个学分的要求每个学校一般也不一样，不过总共应该是在20分左右。大学的每门课程都是有学分的，学分多少和学时有直接联系。比如48学时是4学分，学时多学分就多。修够教学计划的全部学分才能毕业，取得学分的办法就是通过期末考试。

学分制收费是一种针对大学或高等教育机构学生收费的方式。在此模式下，学生需要支付每门课程的学分费用。每门课程会被赋予一定的学分数，学生需要为该门课程所赋予的学分数付费。此外，学生可以选择自己所需的学分数或学分课程，以便更好地管理自己的学业计划和预算。这样的付费模式可以提高学校收入，同时也可以激发学生更好地学习，因为他们有更多的选择和自主权。学分制收费的另一个好处是它给予学生灵活性和自主性。学生可以根据自己的需求和兴趣选择课程和学分数，而不是被强制选择所谓的"核心"课程或一门需要付费的大课程。这样，学生可以更加专注于自己的学业和研究领域，并且能够控制自己的学费和债务。此外，学分制收费也鼓励学生掌握专业技能和知识，毕业后可以更好地为自己谋求就业和职业发展。一些高等教育机构已经采用了学分制收费模式，而一些其他的机构也在考虑引入这种方式，以提供更灵活和适应性更强的学习体验。然而，学分制收费也存在一些缺点，例如不同课程所需学分数不一样、费用车费标准缺乏统一等问题，同时也需要机构设立相应的政策来支持学生的选择和实施。学分制收费是一种灵活、自主和可持续的高等教育收费模式。它可以让学生更好地掌控自己的学习进程，并且提供更好的就业和职业发展机会。然而，它也需要机构和政策设立相应的支持和引导措施，以确保其正面影响最大化，负面影响最小化。学分制收费的弊端1、学生经济负担加重：学分制收费按照学分收费，对于一些学酷经济条件较为困难的学生来说，可能需要借贷或者接受更多担保来支付学费，从而增加了他们的债务负担。2、可能影响教学质量：由于学校根据学生的选课情况来制定课程，为了吸引更多学生并获得更多的学费，有些学校会开设与专业不符或者不怎么需要的课程，这样会影响教学质量。3、课程质量参差不齐：因为学学分制的缘故，有的学校为了铺张浪费，开设了很多的选修课程，这些课程的质量与传统的必修课程相差很大，使得学分制学费支付的“效益”明显降低。4、学生学习偏差：为了节约学费，一些学生可能会选择较简单和实用的课程，而不会选择那些观念深刻和学术性较强的课程，对于学生未来的职业发展和学术素养可能会造成影响。学分制收费并非万能的高等教育收费模式，它存在一定的局限性和弊端，需要学校、学生和政府共同努力。通过优化课程设置、加强教学质量管理、提供优质的财政援助等措施，最大限度地发挥学分制收费的积极作用，降低其负面影响。

就是如果你挂科的话重修按照学分收费，假如高等数学5个学分，而你挂科了，按一个学分100，你重修就要交500块，各个学校不同，希望采纳

上一门课，休来的学分

1、性质不同：学年制以读满规定的学习时数和学年、考试合格为毕业标准的高等学校教学管理制度。学分制是以选课为核心，以地位为辅助，通过绩点和学分衡量学生学习质量的综合教学管理制度。2、特点不同：学分是用来计算学生学习份量的一种单位。一个学分约等于一个学生在课堂或实验室从事1时学术工作并且连续一个学期的量。实行学年制的高等学校，其学年和学时根据不同专业的培养目标各有不同的规定，既规定一定的修业年限，又规定一定的教学时数。3、缺点不同：学年制课程多，学生负担重，统得过死，不利于因材施教，不利于调动学生的积极性和主动性。学分制选课带有一定的盲目性，因而易造成知识智能结构的割裂，造成学生所学专业缺乏应有的系统性、完整性和科学性。扩展资料：注意事项：学年制是计划经济条件下的产物，是计划经济体制下教育思想和教育体制的反映，也必然服务并适应计划经济体制，与计划经济共存亡。随着我国社会主义市场经济体制的建立和逐步完善，学年制已从整体上完成了历史使命。对于学年制应该有一个全面的认识，一方面看到学年制已不符合现代社会的要求，将被学分制取代，另一方面应当承认学年制曾经做出的积极贡献，并相信还将继续存在一段时间，甚至可能长期存在下去。参考资料来源：百度百科-学年制参考资料来源：百度百科-学分制

学分制学分制，教育模式的一种，与班建制、导师制合称三大教育模式。19世纪末学分制首创于美国哈佛大学。1918年北京大学在国内率先实行"选课制"，1978年国内一些有条件的大学开始试行学分制，现在学分制改革已在国内高校全面推开。到底什么是学分制？形象的说法就是，学分制如一个教育超市，学生上课像在市场选购商品，学生根据自己的经济承受能力、自己兴趣爱好、学习潜质自主安排学习。是攻读一个学位或两个学位，提前毕业还是推后毕业，是否跨专业、跨系科选修课程都由学生自己选择，最终实现教育公平。我国高校为什么要实行学分制改革？主要原因是"一言堂"的体制已经越来越不适应我国高等教育发展的需要。主要体现在：学什么课程？上哪个老师的课？学制多少年？不上课到底交不交学费？向提前毕业怎么办……这样的问题在实行学分制改革前都是学校说了算。在一个信息透明、追求公平、和谐的时代，"一言堂"教学制度明显不合时宜。现行的高等教育形势要求必须进入学生"自主点菜"时代。学分制改革好处在哪里？一是学分制对提高高等教育质量大有裨益。学生根据自己的实际情况来选择学时和课程，达到真正学有所好、学有所成。同时，学生选课、选教师使教师上课"创造"的收入一目了然，这就促使教师不断更新知识，提高教学质量。武汉大学学生刘东梅在大学三年级时就拿到了毕业证和学位证。提前一年毕业的她告诉记者，只要修满本专业的学分就可以毕业。刘东梅说："我在大一大二就选修了很多高年级的课程，大三上学期就把规定学分修满，剩下的时间就做论文和找工作。"更多的同学是享受学分制带来的自主选择专业和自主选课的好处。武汉大学新闻系学生蒋乐进在毕业时选修课学分远远高于规定的学分，他说："我从大一开始就拿着学分卡在学校到处选课，选修自己感兴趣的文学、哲学、法学等课程。学分制让我有机会学自己想学的东西。"二是学分制整合教育资源。桂林电子工业学院是广西较早试行学分制改革学校。教师鲁娟说，学分制有利于整合教育资源，过去一些学校开设课程重复，即使同一内容，在类似课程中反复讲，这在一定程度上是教育资源浪费，实行学分制后，重复课程学生可以不选。三是学分制改革提高了收费的透明度，规范了收费行为。以往学校通常每年只是给学生一个学费的总数，不管学生选多少课，均缴纳统一标准的学年学费，提前毕业的学生照样缴纳学费等。学分制改革后，每一个学分"明码实价"，学生可以根据自己的经济情况进行选择。这样的"明码实价"让学生心里有了底，在一定程度上也克服了高校的乱收费。四是高校学分制收费对缓解当前贫困生学费难题有积极的意义。一个家庭贫困的学生，如果选择三年修完全部学分，实质上等于减少了接受高等教育的总费用。同样，有的贫困生可以通过延长毕业期限的办法，通过适当少修学分、半工半读的办法，来分解学费负担。刘冬梅给记者算了一笔帐：提前一年毕业可以省下学费3600元，一年工作下来净收入大概20000元，这样就可以为家庭节约开支23600元。"这笔钱对贫困学生来说可不是一个小数目。"

如何计算绩点？一般来说，每门课都会有相应的学分和成绩，根据学分和成绩的对应关系，可以将每门课程的成绩换算成绩点。具体计算方法为：绩点 = 该门课获得的学分 x 该门课的成绩对应的绩点。例如，某门课程的学分为3，成绩为B+，则该门课的绩点为3 x 3.3 = 9.9分。通常情况下，4分制的优秀绩点标准是4.0分，5分制的优秀绩点标准是5.0分。不同学校、不同课程设置的学分和成绩对应的绩点也会有所不同。一般来说，3.0分以上的绩点被认为是优秀的，代表学生在这门课上取得了较好的成绩，并且能够掌握该课程的核心知识和技能。

4.0算优秀，等级为A，成绩在90~100。国内大部分高校通用的计算方法是：绩点=分数/10-5，学分绩点=学分*绩点=学分*（分数/10-5）（90分以上按90分计算）。绩点制是实行学分制的重要配套措施之一，自从1985年我国开始倡导实行学分制以来，人们对学分制的讨论和研究比较多，缺了对绩点制的探讨，从而影响了学分制的顺利实施。对当下国内高校在采用绩点制过程中存在的诸多共性问题进行分析研究，并在与美国高校实行的绩点制进行比较的基础上，提出了相应的对策。扩展资料计分方式主要有算术平均分、加权平均分、学分绩点和平均学分绩点四种。算术平均分是把所有科的分数加起来再除以科目数；加权平均分是每门课的分数乘以该科对应的学分后相加，再除以总学分的平均数；学分绩点和是每门课的绩点乘以相应学分后的总和；平均学分绩点则是每门课的学分乘相应绩点后的总和除以总学分，也就是学分绩点和除以总学分。在四种计分方式中，中国主要计算学分加权平均分，国外为五分制，主要采用平均学分绩点，平均学分绩点和学分绩点和的效果相同。参考资料来源：百度百科-绩点