八年级上学期声音的产生与传播的物理知识点

1、声音的产生：一切正在发声的物体都在振动；振动停止,发声也停止. 2、声音的传播： (1)声音靠介质传播,气体、液体和固体都可以传播声音.真空不能传声； (2)声音在介质中以声波形式传播,声音在介质中的传播速度与介质有关,声音在固体中传播速度最快,在液体中第二,气体排第三.（软木是例外,软木细胞壁薄,内部气泡多） (3) 声速还与温度有关,声音在15℃的空气中的传播速度为340m/s左右,温度越高声的传播速度越快. (4)声波在两种介质的交界面处发生反射,形成回声.人耳要想区分原声和回声,回声到达人耳要比原声晚0.1s以上.如果不到0.1s,则回声和原声混在一起,只能使原声加强. (5)利用回声可以测距离,如测海有多深,离障碍物有多远.（这是一种仿生技术,出自蝙蝠,海豚一类） 声音可以传递能量和信息.

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声音的产生：声音是一种压力波，当演奏乐器、拍打一扇门或者敲击桌面时，振动会引起介质—空气分子有节奏的振动，使周围的空气产生疏密变化，形成疏密相间的纵波，产生了声波。声音的传播：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质，这个介质可以是空气，水，固体。简介声音作为波的一种，频率和振幅就成了描述波的重要属性，频率的大小与我们通常所说的音高对应，而振幅影响声音的大小。声音可以被分解为不同频率不同强度正弦波的叠加。这种变换（或分解）的过程，称为傅立叶变换。因此，一般的声音总是包含一定的频率范围。人耳可以听到的声音的频率范围在20到2万赫兹之间。高于这个范围的波动称为超声波，而低于这一范围的称为次声波。狗和蝙蝠等动物可以听得到高达16万赫兹的声音。鲸和大象则可以产生频率在15到35赫兹范围内的声音。

声音是由物体振动产生的。一切正在发声的物体都在振动；振动停止，发声也停止。我们把正在发声的物体叫声源。声音（sound）是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动（震动）的物体叫声源。声音以波的形式振动（震动）传播。声音是声波通过任何介质传播形成的运动。声音是一种波。可以被人耳识别的声（频率在20 Hz~20000 Hz之间），我们称之为声音。物理中声音是由物体振动发生的，正在发声的物体叫做声源。物体在一秒钟之内振动的次数叫做频率，单位是赫兹，字母Hz。人的耳朵可以听到20~20000Hz的声音，最敏感是200~800Hz之间的声音。原理声音是一种压力波：当演奏乐器、拍打一扇门或者敲击桌面时，他们的振动会引起介质——空气分子有节奏的振动，使周围的空气产生疏密变化，形成疏密相间的纵波，这就产生了声波，这种现象会一直延续到振动消失为止。声音作为波的一种，频率和振幅就成了描述波的重要属性，频率的大小与我们通常所说的音高对应，而振幅影响声音的大小。声音可以被分解为不同频率不同强度正弦波的叠加。这种变换（或分解）的过程，称为傅里叶变换。

声音是由物体振动产生，正在发声的物体叫声源。声音以声波的形式传播。 声音的产生与传播 声音是由振动产生的。当你说话时，就引起空气振动，振动传播出去，只要某人的耳朵接收到了这种振动他就会听到你的声音。声音能够在固体、液体中传播，也可以通过空气或其他气体传播。随着声音的传播，空气中的分子被挤压在一起，接着被分开，然后又被挤压，再被分开，如此反复，就产生了声波。声音可以是高音调的，也可以是低音调的。音调的高低依赖于声音的频率（每秒钟振动的次数）。声音的强弱依赖产生这个声音的振动的大小。振动大，声音就强；振动小，声音弱。声音的大小是以分贝为单位来度量的。修马路的钻机产生的噪音超过100分贝。图中的铜管号，当乐师吹奏它时，管中的空气发生振动，铜管号就发出了声音。铜管把声音传播出去，因而你能听到。图中的大提琴，当乐师把弓放在弦上来回拉动或弹拨弦时，弦振动发出声音。吉他和小提琴也是这样发声的。 是这样的吗？希望如此╮(╯▽╰)╭

声音在每秒内传播的距离叫做(声速)不同的介质中声速一般(不同),声速的常用单位是（m/s）和（m/min），计算公式是（v=s/t）。摄氏度时空气的声速为（340m/s）。水撞击石头，引起（水)的振动发出声音，青蛙靠（声膜)振动发声，工作与砂轮摩擦时，（工作）和（砂轮）振动发声，

声音的产生与传播知识点如下：1、声音是由物体的振动产生的。例如：人靠声带振动发声、蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声，风声是空气振动发声，管制乐器靠里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟靠钟振动发声，等等。2、振动停止，发声停止，但声音并没立即消失是因为原来发出的声音仍在继续传播。3、发声体可以是固体、液体和气体。声音的振动可记录下来，并且可重新还原。例如：唱片的制作、播放。

声是由物体的振动产生的,在介质中传播，不同的介质传播速度不同，其中在真空中不传播，

　　 1、声音的产生 　　（1）一切正在发声的物体都在振动；振动停止，发声也停止。 　　“振动停止，发声也停止”不能叙述为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍会继续存在并传播。 　　（2）正在发声的物体叫声源，声源又叫发声体，固体、液体、气体都可以是声源。 　　声源是指具体的发声部位，如人在说话时的声源不能说是人，应该说是声带。记住几个易混的声源：蝉叫的声源是腹膜；笛子等管乐器的声源是空气柱；向暖瓶中灌水的声源是空气柱；气球爆炸的声源是气球周围的空气； 　　 2、解题方法点拨 　　（1）归纳法：发声的声带在振动，发声的音叉在振动，发声的琴弦在振动，…经过归纳总结得出，一切正在发声的物体都在振动。 　　（2）转换法：不易观察的现象对过易观察的现象体现出来。发声的音叉看不到振动，可以通过细线悬挂的乒乓球的跳动来体现、也可以通过水花四溅来体现，这是一种转换法的思想，乒乓球或水花在实验中起到将微小振动放大的作用。 　　（3）关于发声与振动的关系理解： 　　①一切发声都振动，但振动不一定被人们看到。 　　不论科技多么发达，都没有任何一种不振动就能发声的现象；敲音叉或敲桌面发声时的.振动看不到，需要通过转换法来体现； 　　②一切振动都发声，但声不一定被人们听到。 　　声音在不同介质中的传播速度 　　1、一般情况下，声音在固体中传播速度最大，液体中其次，气体中最小；同种介质中，温度越高，声速越大。 　　2、声音在真空中不能传播，速度为0。 　　3、解题方法点拨 　　（1）声速与介质种类的关系规律不是绝对的，软木就是特例，所以表达规律时要说“一般情况下”。 　　（2）由于声音在不同介质中的速度的不同，同一声源，距离相等的位置可能听到多次声音。如长水管一端敲击一次，另一端听到三次声音，第一次由铁传播，第二次由水传播，第三次由空气传播。首先注意管子要“长”，其次注意管内有没有水。第三注意听到的多次声音是不同介质传播的，并不是回声。 　　（3）固体传声速度大，能量损失少，所以通过固体传声能及早地听到，并且更加清楚。

声音是由物体振动产生的,振动停止,发声也停止.发声体可以是固体,液体或气体.例如:"风声,雨声,读书声,声声入耳"中,其中的"风声"就是由空气(气体)振动发声的;"雨声"是由雨水(液体)振动发声的;"读书声"是由人的声带(固体)振动发声的.声音是以声波的形式传播出去的,声源振动在周围的物质中激起声波.传入人耳,引起鼓膜振动产生听觉.声音传播需要介质,一切气体,液体,固体都能作为传播声音的介质.而在真空中没有这些传播声音的介质,因此真空不能传声. 声音可以是高音调的，也可以是低音调的。音调的高低依赖于声音的频率（每秒钟振动的次数）。声音的强弱依赖产生这个声音的振动的大小。振动大，声音就强；振动小，声音弱。声音的大小是以分贝为单位来度量的。修马路的钻机产生的噪音超过100分贝。图中的铜管号，当乐师吹奏它时，管中的空气发生振动，铜管号就发出了声音。铜管把声音传播出去，因而你能听到。图中的大提琴，当乐师把弓放在弦上来回拉动或弹拨弦时，弦振动发出声音。吉他和小提琴也是这样发声的。

一,声现象 1,声音的产生：声音是由物体振动产生的,一切正在发声的物体都在振动,振动停止,发声停止. 2,声音的传播：声音在介质中以声波形式传播（气体,液体,固体都可以传声,真空不能传声）.声音在介质中的传播速度与介质有关（一般固体中速度大于液体中速度,大于气体中速度）,还与介质温度有关.声速：15℃空气中速度是340米/秒. 3,回声：要想区分原声和回声,回声到达人耳要比原声晚0.1s以上.如果不到0.1s,则回声和原声混在一起,只能使原声加强.（最小距离17米以上） 4,声音的特征：音调：声音的高低.由振动频率决定.（频率：1秒内振动的次数）人耳听音范围20~20000Hz.（低于20Hz叫次声波,高于20000Hz叫超声波） 响度：声音的大小.和物体振幅,距离发声体的远近有关. 音色：声音的品质.由物体本身决定（可以用来区分不同发声体）. 5,听觉：引起听觉的条件：有发声体,介质和健康的耳朵. 骨传导：通过头骨、颌骨传到听觉神经,引起听觉. 双耳效应：声音传到两耳的特征不同,用来辨别声源方向. 6,噪声：从环保角度看,凡是妨碍人们正常休息、学习、工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音都属于噪声.分贝：用分贝（dB）为单位表示声音的强弱. 减弱噪声的途径：在声源处减弱,在传播过程中减弱,在人耳处减弱. （当今社会四大污染：大气污染,水污染,噪声污染及固体废物污染.） 7,声音的利用：传递信息：声纳系统,B超,超声波探伤. 传递能量：超声波清洗,超声波除体内结石. 这个你参考一下吧

声音是通过介质传播,介质包括一切固体,液体,气体物质,并且一般情况下,在固体的声速最大,气体中的声速最小

声音是由物体的振动所造成的，经由弹性介质(Elastic Medium)以声波(Sound Wave)的方式将能量传送出去。介质可以是液体、气体、或固体物质，声音在真空中因缺乏介质故无法传播出去。一般来说，波有两种形式，即横波与纵波两种。横波指物体振动方向与波前进方向互相垂直，又称剪力波。纵波指物体振动方向与波前进方向平行，又叫压力波或疏密波。 机器运转会发出声音，若用手去摸机器的壳体多便会感到壳体在振动。若切断电源，壳体在停止振动的同时，声音也会消失，这说明物体的振动产生了声音。通常，振动发声的物体被称为声源。声源可以为固体，如各种机器；也可以是液体与气体，如流水声是液体振动的结果，风声是气体振动的结果。并非所有物体的振动都能为人耳听见，只有振动频率在20-20000Hz的范围内产生的声音，人耳才能听到。这一频率范围的振动称为声振动，声振动属于机械振动。物体振动所传出的能量，只有通过介质传到接收器(如人等)，显示出来的才是声音。因而声音的形成是由振动的发生、振动的传播这两个环节组成的。没有振动就没有声音，同样，没有介质来传播振动，也就没有声音。作为传播声音的中间介质，必须是具有惯性和弹性的物质，因为只有介质本声有惯性和弹性，才能不断地传递声源的振动。空气正是这样一种介质，人耳平时听到的声音大部分也是通过空气传播的。传播声音的介质可以是气体，也可以是液体与固体。在空气中传播的声音称做空气声，在水中传播的声音称做水声，在固体中传播的声音称做固体声(或结构声)。声音在介质中传播时，介质的质点本身并不随声音一起传递过去，是质点在其平衡位置附近来回地振动，传播出去的是物质运动的能量，而不是物质本身。声音的实质是物质的一种运动形式，这种运动形式称做波动。因此，声音又称做声波。声波是种交变的压力波，属于机械波。

声音是由物体振动产生，正在发声的物体叫声源。声音以声波的形式传播。声音只是声波通过固体或液体、气体传播形成的运动。声波振动内耳的听小骨，这些振动被转化为微小的电子脑波，它就是我们觉察到的声音。扩展资料声音的本质是波动。受作用得空气发生振动，当震动频率在20-20000Hz时，作用于人的耳鼓膜而产生的感觉称为声音。声源可以是固体、也可以是流体（液体和气体）的振动。声音的传媒介质有空气﹑水和固体，它们分别称为空气声、水声和固体声等。噪声监测主要讨论空气声。人类是生活在一个声音的环境中，通过声音进行交谈、表达思想感情以及开展各种活动。但有些声音也会给人类带来危害。例如，震耳欲聋的机器声，呼啸而过的飞机声等。这些为人们生活和工作所不需要的声音叫噪声，从物理现象判断，一切无规律的或随机的声信号叫噪声；噪声的判断还与人们的主观感觉和心理因素有关，即一切不希望存在的干扰声都叫噪声，例如，在某些时候，某些情绪条件下音乐也可能是噪声。

声音（sound）是由物体振动产生的声波，是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动（震动）的物体叫声源。声音是一种波，可以被人耳识别的声音的频率在20Hz-20000Hz之间。物理名词编辑物理中声音是由物体振动发生的，正在发声的物体叫做声源。物体在一秒钟之内振动的次数叫做频率，单位是赫兹，字母Hz。人的耳朵可以听到20~20000Hz的声音，最敏感是200~800Hz之间的声音。声音在不同介质中传播速度一般是固体>液体>气体（例外如：软木 500m/s，小于煤油（25℃）、蒸馏水（25℃）等），声的传播速度与介质的种类和介质的温度有关。声音在各类物体中的传播速度：真空 0m/s（也就是不能传播）空气(0℃) 331m/s[1]空气（15℃） 340m/s空气（25℃） 346m/s软木 500m/s煤油（25℃） 1324m/s蒸馏水（25℃） 1497m/s海水（25℃） 1531m/s冰 3230m/s[1]铜（棒） 3750m/s大理石 3810m/s铝（棒） 5000m/s铁（棒) 5200m/s物理中，音调指乐音的高低，响度指声音的大小强弱，音色指声音的特色，要区分开。有时，我们站在山上高呼，会听到我们的回声，是因为声音在传播的过程中，遇到这样的障碍，会反弹回来，再次被我们听到。当两种声音传到我们的耳朵里时，时差小于0.1秒时，我们就区分不开了。当声源停止振动后，声音还会持续一段时间，这种现象叫做混响。当然，在一个有障碍物、阻挡物的空间内发出声音，就会有回声，也就是说，只要声音在传递过程中遇到障碍物就会反弹，发生回声现象。多数情况下，只有一个较大分贝的声音在空旷环境下，人耳才会分辨出回声，而日常生活中人耳也经常收集到回声，但由于回声的分贝低或者在嘈杂环境下，所以人耳分辨不出回声，所以不能产生“日常生活中没有回声”这样的误解，其实，只是我们的耳朵分辨不出这样的声音，或者说是大脑接受到但分辨不出而已。自然界中，有光能、水能，生活中有机械能、电能，其实声也有能量。例如，两个频率相同的物体，敲击其中一个物体，另一个物体也会振动发声，这种现象叫做共鸣。声音传播是带动了另一个物体的振动，说明声音也有能量。人们以分贝为单位来表示声音的强弱，符号为dB。0分贝刚刚引起听觉。人们把频率高于人耳所能听到的声叫做超声波，把频率低于人耳所能听到的声叫做次声波。原理（图）声音（图）声音声音是一种压力波：当演奏乐器、拍打一扇门或者敲击桌面时，他们的振动会引起介质——空气分子有节奏的振动，使周围的空气产生疏密变化，形成疏密相间的纵波，这就产生了声波，这种现象会一直延续到振动消失为止。声音作为波的一种，频率和振幅就成了描述波的重要属性，频率的大小与我们通常所说的音高对应，而振幅影响声音的大小。声音可以被分解为不同频率不同强度正弦波的叠加。这种变换（或分解）的过程，称为傅立叶变换(Fourier Transform)。因此，一般的声音总是包含一定的频率范围。人耳可以听到的声音的频率范围在20到2万赫兹之间。高于这个范围的波动称为超声波，而低于这一范围的称为次声波。狗和蝙蝠等动物可以听得到高达16万赫兹的声音。鲸和大象则可以产生频率在15到35赫兹范围内的声音。声音的传播用量子力学解释便是原子的运动，形成了声波。但这与波粒子等名词没有联系

1，错，是物体的振动产生的2，正确3，声音在空气中的传播速度为340m/s。

声音传播的三个途径：空气、液体、固体。声音在不同的介质中传播的速度也是不同的，声音的传播速度跟介质的反抗平衡力有关，反抗平衡力就是当物质的某个分子偏离其平衡位置时，其周围的分子就要把它挤回到平衡位置上，而反抗平衡力越大，声音就传播的越快。声音是由物体振动产生的声波，是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动（震动）的物体叫声源，声音以波的形式振动（震动）传播，声音是声波通过任何介质传播形成的运动，声音是一种波，可以被人耳识别的声（频率在20Hz-20000Hz之间）。声传播的特点：反射：由于声音在不同介质中，传播的速度不同，因而产生了声音的反射与折射现象。声波在行进中遇到障碍物，无法穿越而返回原介质的现象，称为反射，这种声波反射现象也称为回音。有关声波的反射现象，早在1882年即被实验证明。折射：若声音在不同介质中传递，因速度不同而使传播方向发生偏折的现象，称为折射。例如:“夜半钟声到客船”。夜晚时，由于高空附近温度较高，声速较快，使得声波在行进时，会向下方偏折，因此位于寒山寺里的钟声，才会传到江面上的客船。

声音是由物体的振动产生的需要介质传播

声现象：一、声音的产生与传播①声音的产生：声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。②声音的传播：⑴声音靠介质（固体、液体、气体）传播，真空不能传声⑵声音在不同介质中的传播速度一般不同⑶声音在15℃的空气中的传播速度是340m/s二、我们怎样听到声①人耳的构造②骨传导③双耳效应三、声音的特性：①音调：音调与频率的高低有关②响度：声音的强弱叫响度；响度与振幅有关，还与距发声体的远近有关③音色：与发声体本身的材料和结构有关三、噪音的危害和控制①噪声的定义（来源）②噪声的等级（分贝dB）及危害③噪声的控制：防止噪声产生；阻断噪声传播；防止噪声进入人耳四、声的利用①声音可以传递信息②声音可以传递能量

第一章 声现象 一、声音的产生与传播 声的产生：声是由物体振动产生的；一切发声的物体都在振动，振动停止，声音停止。 声音的传播：声音的传播需要介质（传播声音的物质叫介质），真空不能传声。固体、液体、气体都可传声。 声波：发声体振动会使传声的空气的疏密发生变化而产生声波。 声速：声音的传播快慢。 决定声速快慢的因素：1、介质种类。2、介质温度。 记住：15℃速度340m/s。 二、我们怎样听到声音 人耳的构造：外耳、中耳、内耳。 感知声音的过程：声源的振动产生声音→空气等介质的传播→鼓膜的振动。（外界传来的声音引起鼓膜的振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音）。 骨传导：声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，声音的这种传导方式叫骨传导。 ○双耳效应：声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应。 三、声音的特性 音调：声音的高低，跟物体振动的快慢有关，物体振动的快，发出的音调就高；振动的慢，音调就低；频率决定音调。 频率：物体振动的快慢，物体1S振动的次数叫频率。 人耳听觉范围：20Hz-20000Hz。 超声波：高于20000Hz的声音。（蝙蝠、海豚可发出） 次声波：低于20Hz的声音。（地震、海啸、台风、火山喷发） 响度：声音的强弱叫响度。响度跟振幅有关，振幅越大，响度越大。 音色：声音的特色。音色和发声体的材料、结构有关。 ○三种乐器：打击乐器、弦乐器、管乐器。 乐器(发声体)的音调：长短（长的音调低）、粗细（粗的音调低）、松紧（松的音调低）决定了音调的高低。 四、噪声的危害和控制 噪声：物体做无规则振动发出的声音（物理学角度）。从环保角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习、和工作的声音，以及对人要听到的声音产生干扰的声音，都属于噪声。 噪声强弱的等级和危害：分贝（dB）为单位来表示声音的强弱，0dB是人耳能听到的最微弱的声音；30-40dB是较理想的安静环境。为了保护听力声音不得超过90dB；为了保证工作和学习，声音不得超过70dB；为了保证休息和睡眠，声音不得超过50dB。 控制噪声：防止噪声的产生；阻断噪声的传播；防止噪声进入人耳。即：1、在声源处减弱噪声；2、在传播途中减弱噪声；3、在人耳处减弱噪声。 五、 声的利用 声与信息：声能传递信息。（雷声、B超、敲击铁轨等） 回声定位：声波发出遇障碍反射，根据回声到来的方位和时间，确定目标的位置和距离（蝙蝠） 声呐：根据回声定位。 声与能量：声能传递能量。（超声波清洗精密仪器、碎石

产生声音的三个条件是有声源、有声音的传播介质、有正常的人耳。声音的介绍：声音是由物体振动产生的声波。是通过介质传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动的物体叫声源。声音以波的形式振动传播。声音是声波通过任何介质传播形成的运动。声音是一种波。可以被人耳识别的声，我们称之为声音。声学应用：随着机械波的研究，声学的应用范围越来越广，在军事、医学、建筑等方面有举足轻重的地位，尤其是建筑声学更是建筑设计师们一直在研究的重点科目。次声波应用：1.通过研究自然现象所产生的次声波的特性和产生的机理，更深入地研究和认识这些自然现象的特征与规律。例如，利用极光所产生的次声波，可以研究极光活动的规律。2.利用所接收到的被测声源产生的次声波，可以探测声源的位置、大小和研究其他特性。例如，通过接收核爆炸、火箭发射或者台风产生的次声波，来探测出这些次声源的有关参量。3.预测自然灾害性事件。许多灾害性的自然现象，如火山爆发、龙卷风、雷暴、台风等，在发生之前可能会辐射出次声波，人们就有可能利用这些前兆现象来预测和预报这些灾害性自然事件的发生。4.次声波在大气层中传播时，很容易受到大气介质的影响，它与大气层中的风和温度分布等因素有着密切的联系。因此，可以通过测定自然或人工产生的次声波在大气中的传播特性，探测出某些大规模气象的性质和规律。这种方法的优点在于可以对大范围大气进行连续不断的探测和监视。超声波应用：1.利用超声波的巨大能量还可以把人体内的结石击碎。2.清理金属零件、玻璃和陶瓷制品的除垢是件麻烦事。如果在放有这些物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净。3.用超声波探测金属、陶瓷混凝土制品，甚至水库大坝，检查内部是否有气泡、空洞和裂纹。4.人体各个内脏的表面对超声波的反射能力是不同的，健康内脏和病变内脏的反射能力也不一样。平常说的“B超”就是根据内脏反射的超声波进行造影，帮助医生分析体内的病变。

教学目标⒈知识与技能⑴通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。⑵知道声音是由物体振动产生的。⑶知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。⒉过程与方法⑴通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？⑵通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。⒊情感、态度与价值观⑴通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究身边的声现象和道理，对物理有亲近感。⑵注意在活动中培养学生善于与其他同学的合作的意识。四、重点难点⒈培养学生“提出问题”的能力是本节的重点，也是本节的难点。通过实验和生活实例的分析，归纳出声音产生的原因和传播条件是本节的知识重点。⒉声音的产生条件和声音传播需要介质是本节的重点。五、设计思路学生刚进入物理学科的学习，会感到与自己的生活有距离。因此拉近物理与生活的关系，激起其学习兴趣是关键。本节教学首先利用上课铃声引入声音，然后用一句话“提出一个问题比解决一个问题更重要”调动学生提问的积极性，提出本节课所要学习的问题。本节各部分设计安排了一些简单易做的小实验，通过学生在实验中观察与感知，从不同现象中找出共同点，力求在学习活动中营造更加广阔的自由探究和活动空间，鼓励和引导学生去发现。同时采用分小组活动的方式进行．便于学生在交流与合作中提高解决问题的能力。六、教学准备：⑴)扬声器在外的录音机、纸屑、小鼓、音叉与小槌、盛有水的大烧杯、铁板琴；⑵带塞子的试管、注射器、音乐芯片（能放进试管里）、细线、、装有金鱼的鱼缸。七、教学过程⒈导入新课同学们，刚才你们还在教室外快乐的活动，是什么信号使大家都不约而同的走进教室准备上课呢？（学生回答：铃声）许多科学家都曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。同学们对刚刚响过的铃声能提出什么问题吗？（学生提问题，教师选取其中有价值的问题进行板书：“提出问题：声音是怎么产生的？声音是怎么传播的？”）要解决这些问题，就要学习我们今天的学习内容《声音的产生与传播》。⒉新课教学⑴声音是怎么产生的?下面我们就来探究第一个问题：声音是怎么产生的?①进行猜想：让学生把手指放在自己的喉部并说话，体会手指的感觉。并进行猜测：物体的发声可能与什么有关？学生回答后教师评价并板书：“进行猜想：物体的发声似乎与振动有关。”②进行试验与收集证据：先让学生说一说自己想通过什么实验证明自己的猜想？学生汇报后教师对正确的实验进行充分肯定，优化方案，并让学生进行实验：（自己没有器材的学生利用教师准备的器材，其中1/3的学生分组做实验一，1/3的学生分组做实验二、1/3的学生分组做实验三）实验一、把小纸片放在正在发音的扬声器上，观察现象并思考说明了什么问题。实验二、把敲响的音叉快速放入水中，观察现象并思考说明了什么问题。实验三、将小纸片放在鼓面上，用力敲击鼓面，观察现象并思考说明了什么问题。学生分组汇报，让学生畅所欲言。教师总结：小纸片在发生的扬声器里“跳舞”是因为发声的扬声器在震动；发生的音叉激起水花是因为发声的扬声器在震动；小纸片在鼓面上做“自由体操”是因为发声的鼓面在震动。③发现规律，得出结论：师：在这些不同的实验中你发现了什么共同的特征？学生回答后教师板书:声音是由物体振动产生的。④学生活动：举出日常生活中的物体发声时振动的事例，如：二胡、提琴等乐器的发声是靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的，笛子是靠管内的空气柱的振动发出声音的。师敲击铁板琴并提问：你听到了什么声音？铁板琴是怎样发出声音的？铁板琴发生时并不是直接贴着你们的耳朵，为什么你们还能听到声音呢？（学生回答）下面我们就来解决本节课的第二个问题：声音是怎样传播的？⑵声音是怎样传播的?①进行猜想：教师先让学生进行猜测：声音是通过什么传播的？②进行试验与收集证据：先让学生说一说自己想通过什么实验证明自己的猜想？学生汇报后，教师对正确的实验进行充分肯定并进行实验：实验一：（演示试验)教师把音乐芯片用细线吊在软木塞下，塞入试管中，芯片不能与试管壁接触。先将注射器的活塞推到管底，再将针管插入软木塞内。缓缓向外抽出活塞，听到音乐声有什么变化？设想，如果把瓶中的空气完全抽出来，我们还能听见声音吗?这个实验能说明什么？（学生回答后，教师强调：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播）实验二：（演示试验)将装有金鱼的鱼缸放在讲桌上，在一边拍手，观察金鱼的运动．这说明了什么？（学生回答后，教师归纳：声音可以在液体中传播）实验三：两个学生合作，一个学生把耳朵靠在课桌的一端。另一个同学用手轻轻敲击课桌的另一端，感觉声音的传播。（学生如果有更方便易行的实验方案更好）这个实验能说明什么？（学生回答后，教师归纳：声音可以在固体中传播。）思想渗透：据说，音乐家贝多芬耳聋后，就用牙咬住木棒的一段，另一端定在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的，《命运》等一系列名曲就是这时候创作出来的。他这样做有什么道理？（学生回答后，教师归纳：因为木、骨都是固体、都能传声。）师：同学们要学习贝多芬敢于向命运挑战的优秀品质。同学们在今后的人生道路上肯定有鲜花也有荆棘，不论何时何地，希望同学们都能坚定、坚强的面对生活。③发现规律，得出结论：师：在这些不同的实验中你发现了什么共同的特征？学生回答后教师板书:声音的传播需要介质。。④学生活动：同学们之间互相讨论．举出自己知道的一些有关声音传播的事例．⑶相关知识介绍：①声音传播的速度与压强，温度的关系。②天坛回音壁的介绍。⒊课堂小结提问：同学们这节课有什么收获？（由学生自己小结）①声音是由于物体的振动而产生的。②声音的传播需要介质，它可以在空气中传播，也可以在固体和液体中传播．③声音的传播速度与压强和温度有关．⒋课堂练习⑴指出下列发声现象是什么振动的结果：悠扬的钟声 海浪的波涛声 气球破裂时的爆裂声 水沸腾时发出的声音 下雨天听到的雷声 用嘴贴着空瓶口吹气发出声音 ⑵把正在走动的闹钟放在密闭的玻璃罩中，用抽气机抽去罩内的空气，在抽气过程中，听到闹钟的“滴答”声是( )．a 越来越响 b．越来越弱 c没有变化 d都有可能⑶古代的人在旷野里常用“伏地听声”的办法来判断有无军队、马群到来，这是应用了 的知识。⑷动画片《星球大战》中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰”的一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。你觉得这段描写符合科学道理吗？为什么？⑸有一个足够长的钢管(两端开口)，一个人在钢管的一段用铁锤敲击一下。另一个人在另一端听到几次声音?为什么?如果知道声速，再给计时器，能知道声音在钢管中的传播速度吗？

声音是由物体的振动产生的。力作用于物体发生振动产生声音。说话时，声带会振动。在打鼓时按住鼓面，会发现鼓面也在振动。科学上把正在发声的物体叫做声源。固体、液体和气体都能发声，都可以作为声源。声音又是如何传播的呢？　声音的传播需要物质，科学上把这样的物质叫做介质。声音可以在固体和液体中传播，也可以在气体中传播，但不能在真空中传播。空气是传播声音的介质，我们周围充满着空气，它使人们能够听到各种各样的声音。有个成语叫做隔墙有耳，这很好的说明了，声音可以在固体中传播。　介质会影响声音的传播速度，在固体中声音传播最快，然后是液体，最后是气体中。声音在不同的温度下，传播的快慢也是不同的。科学家证明在15℃的空气中，声音每秒传播340米，气温每升高1℃，每秒传播的距离约增加0.6米。　声音也是有害的，如马路上的嘈杂声、飞机的轰鸣声等，这类声音叫做噪音。噪音会干扰人们谈话、影响工作效率，对耳的听力会造成损伤。因此也有控制噪声的措施，如控制噪声声源、阻挡噪声的传播、防止噪声进入人耳等。还有减弱噪音的方法，如在声音处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱等。　以前我们都不在意，声音是如何产生和传播的。当我们了解到一些关于声音的产生和传播的知识后，就会觉得大自然是那么的奇妙。

　　1.一切发声的物体都在振动，振动停止发声也停止，振动的物体叫声源。人说话，唱歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声。 　　2.声音的传播需要介质，真空不能传声。在空气中，声音以看不见的.声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。真空不能传声，月球上没有空气，所以登上月球的宇航员们即使相距很近也要靠无线电话交谈，因为无线电波在真空中也能传播，无线电波的传播速度是3×108m/s。 　　3.声音在介质中的传播速度简称声速。一般情况下，v固>v液>v气，声音在15℃空气中的传播速度是340m/s，在真空中的传播速度为零。 　　4.回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近。

　　声音是由物体振动产生的声波。　　声音是通过介质(空气或固体、液体)传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。　　最初发出振动的物体叫声源。　　声音以波的形式振动(震动)传播。声音是声波通过任何物质传播形成的运动。

　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我为大家收集的关于《声音的产生与传播》说课稿范文，希望能够帮助到大家。 　　《声音的产生与传播》说课稿1 　　一、教材分析 　　（一）教材的地位和作用 　　本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理学中，都具有举足轻重的地位，对于学生兴趣的培养、知识的学习、能力的形成，探究意识、创新意识、交流合作精神等方面都有一定作用。通过本节课，将努力让学生在体验中学习，在活动中学习，使他们真正成为学习的主人，课堂的主人。 　　（二）教学内容及教材特点 　　全节共分两个部分：声音的产生，声音的传播和声速。 　　具有如下特点： 　　1）重视与日常生活和生产应用的联系。 　　2）重视科学探究活动。 　　3）重视对学生能力的培养。 　　4）重视内容呈现的多样化。 　　（三）教学目标 　　根据课程标准的要求和对教材的理解，结合学生的实际，确定本课的三维目标如下： 　　1、知识与技能。 　　1）知道声音是由物体的振动产生的。 　　2）知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。 　　3）知道声速跟介质的种类和介质温度有关。 　　2、过程与方法 　　1）运用观察和实验，来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。 　　2）通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力，使学生掌握初步的研究问题的方法。 　　3、情感态度与价值观 　　1）通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。 　　2）通过合作和交流，培养学生主动和他人合作的精神。 　　4、教学重点 　　通过观察和实验，探究声音的产生和传播。 　　5、教学难点 　　组织指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。 　　二、学情分析 　　八年级学生，在数学、自然科学、生活阅历方面，已经积累了大量的物理素材和学习能力，并且这个年龄段的孩子，好奇心、动手实验的能力比较强，易于接受物理这门学科。但抽象思维能力较弱，要在教过程中有意识培养。 　　三、教法、学法分析 　　本节课教学，属于知识探究性教学，在教师的导控下，创设教学情境，提出探究问题，学生边观察边思考，并通过采取分组实验及演示实验来进行论证。通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，充分体现教师主导，学生主体的教学原则。 　　具体方法：教师引导探究法，学生自主探究法，讨论法，实验法，观察法，阅读法。 　　四、教学准备 　　教具：气球，蜡烛，录音机，音叉，用线悬挂着的泡沫塑料小球。 　　学具：橡皮筋，小鼓，钢尺，纸。 　　五、教学程序设计 　　1、创设情境，引入新课 　　通过多媒体课件，播放自然界中丰富多彩的声音实例，提出一系列与声音有关的实际问题，引入新课。使学生有身临其境的感觉，激发学生的好奇心和求知欲。另外，在教学过程中，运用多媒体课件，演示“真空铃实验”，“声波的形成”，增强学生的感性认识。 　　2、运用学生分组探究声音的产生实验和教师演示声音产生实验，归纳“一切发声的物体都在振动”的结论。在探究中，适时引导学生利用身边的物体进行物理实验，培养学生观察、实验能力，通过气球、火焰在音箱旁的振动，体会放大微小振动的实验方法。 　　3、运用科学探究方法，探究声音的传播。 　　首先，结合固体能否传声实验，指导学生经历科学探究的过程，让学生初步感悟科学探究的几个基本要素，然后学生运用科学探究的方法，尝试探究液体是否传声实验，教师适时指导，使学生学会科学探究的方法，渐渐养成科学探究的习惯，培养终身学习的愿望。 　　4、通过声音的发生、传播事例交流，联系生产生活实际，让学生感悟科学技术与社会的联系。培养学生平时收集资料的能力、交流合作的能力。 　　最后，学生总结本节内容，培养学生归纳总结能力，本节是学生学习物理的第一节，在整个教学活动中，教师对学生要多鼓励，多引导，渐渐形成各方面的能力。 　　《声音的产生与传播》说课稿2 　　【教材分析】 　　一、本课题的地位和作用 　　声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。 　　本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是如何产生的、声音的传播需要介质和声音的快慢三个问题。为了体现“物理是生活中的物理”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究实验。 　　二、本节教学的三维目标 　　·知识与技能 　　知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气体中最小。 　　·过程与方法 　　通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 　　·情感、态度和价值观 　　激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。 　　三、本节教学重难点 　　本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。对于声音的传播需要介质，学生联系生活会有一些肤浅的认识，而对于声音在不同的介质中速度不同，学生可能就知之甚少，所以实验探究声音的传播条件和不同介质中声速不同是本节的一个关键。 　　本节课的难点是引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。所以本节课堂组织教学的过程应突出体现本节课的教学重点和难点，最终实现本节教学的三维目标。 　　【教法设计】 　　声音的产生和声音的传播需要介质是本节教学的两个中心环节，我采用教师演示实验、质疑、引导学生观察等实验探究的方法，启发引导学生认识声音是由物体的振动产生的，气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。俗话说：“真理越辩越明”因此对于声速、回声的知识，我采用先提出问题，学生分组讨论，得出初步的猜想或者判断，设立悬念、激疑，在学生中营造各持己见、百家争鸣的讨论氛围，然后以“信息平台”、“信息快递”等板块形式向学生提供相关的知识信息，再让学生分组讨论提出的问题，学生结合提供的信息进行讨论交流，肯定或者否定了自己原来的想法，最后再选出代表发言在全班交流，在教师 　　的引导下总结归纳出问题的正确答案。这样既加深了学生对于这些问题正确观点的认识，又通过这些观点的形成过程，锻炼学生的思维行为和合作交流的科学精神。因此本节教法我设计为实验探究法、质疑诱导法、自学讨论法相结合，组织学生获取和掌握相关知识，同时培养学生的.实践能力和创新意识。 　　【器材准备】 　　本节教学中，实验器材牵涉较多，要恰当合理正确地操作使用，增加直观性和可信度，创设物理情景，引导学生积极主动参与课堂教学活动，认真细致进行观察，让学生贴近生活，探索其中的奥秘。 　　真空铃实验装置、鼓、锣、音叉、共振音叉、悬挂有乒乓球的铁架台。 　　【教学过程设计】 　　一、新课导入 　　·激发兴趣 　　1．我等上课铃响后，边敲锣边走进教室。 　　2．利用PPT课件展现一些自然界中正在发声的情景，这里可以在PPT中的录制旁白里面把把这些声音录下来。（通过对自然界一些声音的播放，使学生体会到我们生活在一个有声的世界里，从而对声音产生浓厚的研究兴趣） 　　·提出问题 　　启发，在日常生活中你是不是经常制造出一些声音来，现在利用书桌上的东西你能不能制造出一些声音来。（学生利用书桌的东西制造出声音） 　　提问：你对声音有什么问题？（学生说出自己想知道的有关声的问题和不懂的问题） 　　在黑板上列举学生提出的有价值的问题。 　　二、新课教学 　　（一）声的产生 　　探究声音产生的条件 　　1．问题启发 　　（1）你能不能使正在发声的物体停止发声。 　　（2）观察物体发声时与不发声时有何区别。 　　（3）正在发声的物体有什么共同特征。 　　（4）发声物体分别是什么。 　　·学生思考：通过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比较的方法，比较发声时与不发声时物体的区别。 　　2．探究实验 　　·实验1用钢锯条、橡皮筋、喉头进行发声实验 　　（教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比较；指导学生回答以上问题） 　　学生开始实验1讨论答案：物体发声时振动，不发声时不振动。 　　·实验2用音叉、鼓做实验 　　问题： （1）你观察这次物体发声时与不发声时的区别像实验1一样明显吗？ 　　（2）怎样使不明显的现象变明显呢？紧挨着音叉。 　　启发学生（可用风吹草动，风吹树叶动）是否可利用它对别的物体产生的效果来显示呢？ 　　学生回答：可以在鼓上放一些轻小的物体（如纸屑）紧挨着音叉放一乒乓球。 　　学生改进实验再做，并同样回答前面的问题。 　　归纳：在物理的研究中经常用到变抽象为具体，变细微为显箸的研究方法。 　　·实验3用瓶子、小绒球做实验 　　吹瓶子口，听声音。 　　问1：这个声音是怎样产生的？学生猜想可能是空气的振动产生的。 　　问2：假如空气在振动，你能看见吗？怎么办？ 　　学生实验分工，一人吹，一人观察小球，然后交换进行。 　　问3：这个实验说明了什么呢？ 　　归纳：气体振动可以产生。 　　·实验4利用水产生声音，并注意观察水面的振动情况。 　　学生进行实验并归纳总结。 　　总结：声音是由物体的振动产生的。 　　（二）声音的传播 　　问：去年，我国航天员_______驾驶的“________”号宇宙飞船进入太空，在宇宙中航行5天的时间，并与国际空间站的宇航员进行了交谈。听到这一令人激动和振奋的好消息后，我禁不住要问大家： 　　你们知道在宇宙中，宇航员之间是通过什么进行交谈的吗？他们为什么不能直接进行交谈？ 　　声音在传播的时候有什么条件呢？ 　　·学生讨论列举生活中哪些物质可以传播声音。 　　空气、玻璃、金属、墙壁、水等。 　　·生活中的物理 　　1．在课堂上，在座的各位都能听到老师讲课的声音，同学们之间讨论问题时彼此能听到对方说话的声音，说明了________的传声。 　　2．古代的侦察兵用一个铁筒插入地下，耳朵贴着铁筒就能知道很远处队伍行进时的步伐声和马蹄声，你知道其中的道理吗？ 　　3．在电视上，我们经常看到多名花样游泳运动员在水中做着非常整齐一致的动作，你知道他们是怎样做到整齐一致吗？说明什么问题？ 　　·提出问题 　　宇航员在宇宙中为什么不能直接进行交谈呢？ 　　·实验探究 　　演示“真空罩中的闹钟”实验，探究真空能否传播声音。引导学生回答课前提出的问题。（做这个实验时，一定要提醒学生注意观察实验中的现象。） 　　·总结： 　　气体、固体、液体都____传声，而真空____传声。能传播声音的物质叫____。 　　声音的传播需要介质。 　　放映水波的传播。 　　我现在拿一张纸，它没有发出声音，问：怎样才能让它发出声音呢？ 　　教师挥动手中的纸，引起纸的振动，纸发出了声音。 　　问：纸的振动会影响到周围的空气吗？ 　　问：水滴使水面振动，以水波的形式传播，振动的纸发出声音，在空气中以什么形式传播呢？ 　　我们可不可以用水波类比一下呢？从而引入了声波。声音在空气中是以声波的形式传播的。 　　问：一根装满水的很长的钢管，在一端敲击一次，在另一端能听到几次敲击声？同学们猜想一下，相互讨论交流自己的意见。（提示：有几种介质） 　　（三）声速 　　学生活动：阅读小资料。 　　学生讨论交流，归纳总结规律。 　　声音的传播需要时间，在不同的介质中传播的速度不同，声音的传播还会受到温度的影响，学生讨论交流，归纳总结规律． 　　·总结： 　　1．常温时，声音在空气中的传播速度是_________。 　　2．常温时声音在_________中传播速度最大，在________中传播速度最小。（填固体、液体、气体） 　　通过对声速的学习，评议刚才自己的猜想是否正确，进一步问：3次敲击声分别是沿着什么物质传来的？ 　　（四）回声现象 　　·提出问题 　　在空旷的房间里说话，为什么比在野外说话要响亮的多？ 　　学生讨论，交流意见。 　　老师说明：声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来（使原来的声音得到了加强），这种现象叫回声。 　　五、回顾总结和板书设计 　　1．声音的由物体的振动产生的 　　2．声音的传播需要介质 　　3．声速 　　关键词：振动、介质、340m/s 　　六、作业设计 　　作业设计为两道题，第一题是让学生联系生活列举气体、固体、液体传声以及回声的实例，引导和强化学生“物理来源于生活”的学习意识。为了锻炼学生的动手实践能力和创新意识，第二题设计为实践活动题，让学生两个人一组，以细绳（棉线、棉绳、金属丝）、纸杯（塑料杯、易拉罐、饮料桶）等为原料，制作一个土电话，两个人一组实验，验证固体能传声。要求学生写出实验报告。 　　作业设计体现和巩固了本节课的重难点知识，同时又激发学生的探究热情和学习兴趣。 　　综上所述，本节课的整体设计思想，不仅体现了新课程理念，促进学生全面和谐地发展，而且在教法设计上突出体现以学生为本，依靠学生的自学、探究、讨论、交流、归纳、总结等形式来获取和掌握知识，为学生的终身学习打好坚实的基础，使学生终身受益。

1.声音是由物体的振动产生的 ，一切发声的物体都在振动。2.声音的传播需要介质，真空不能传声，介质通常来说有三类，分别是气体、固体、液体。3.声音以波的形式传播。

声音的产生与传播 班 级： 姓名： 【课标转述】 (1)通过实验探究, 初步认识声产生和传播的条件。 (2)了解乐音的特性。 (3)了解防治噪声的途径。 (4)了解现代技术中与声有关的应用, 如超声波、次声波在现代技术中的简单应用等。 【学习目标】 1、通过预习初步认识声音产生和传播的条件。 2、通过预习知道声音是由振动产生的。 3、通过预习知道声音的传播需要介质和声音在不同介 质的传播速度不同。 【学习流程】 【预习导学】 1、请同学们观看教材P12插图1.1-1，然后回答下面 几个问题：你认为图中各是什么物体在发声？ 。它们发声时 第1页 共10 的共同特征是什么？ 都在振动 。声音是怎样产生的？ 物体振动产生声音 。 2、你认为试验探究需要哪几个过程？ 提出问题、进 行猜想、设计并进行实验、分析归纳结论 。 3、通过P14的探究，声音的传播需要什么？介质。声 音在真空中能传播吗？ 不能 。 4、通过P15的预习，声音在空气中是怎样传播的呢？ 以声波的形式传播 。 5、通过阅读P15的小资料，可以得到以下信息： （1）声速的大小跟 介质的种类 和 温度 有关； （2）15℃时空气中的声速是 340m/s ，如果 一个学生向一口枯井大喊一声，经过1.5s 听到回声，那么这口枯井的深度大约是 255m 。 （3）还可以发现 一般固体传声最快，气体传声最 慢 。 6、请设计一个测量声速的方法： 测出到墙壁的距离 为S （大于17m ），测出听到回声的时间为t ，则声速为 第3页 共10 s/t 。 【新课导学】 声音的产生与传播 一、声音是怎样产生的：1、声音是怎样产生的；2、 研究方法。 二、声音的传播：1、探究问题的几个过程；2、声音 的传播需要什么？3、声音在介质中以什么形式传播？4、研究方法： 三、声速：如何测量声速？ 【课堂检测】 一、填空题 1、如图15所示的这些现象说明：。 第5页 共10 2、月球的周围是真空的，在月球上的宇航员面对面交 谈也要借助无线电通讯设备，这是因为声音的传播需要_介质．可见声音在_真空中不能传播． 3、 如图甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花， 说明声音是由于物体的 振动 产生的；如图乙，鱼儿能听见拍手声，说明 液体可以传播声音。 4、用敲响的音叉接触悬挂的泡沫塑料小球，会看到__小球跳动__，说明凡是发声的物体都在_振动__，用到的研究方法是 放大法 。 5、要使笛子发出声音，必须用口来吹，使管子里的_空气柱_发生_振动______． 6、如果甲在一根很长的自来水管的一端敲一下水管， 乙在水管另一端便会听到三下敲击声．第一次听到的声音是_沿水管壁_传播来的，第二次听到的声音是从_沿水___传播来的，第三次听到的声音是_沿空气_传播来的． 7、下列关于声现象的说法中，正确的是（B ） A. 声音可以在真空中传播 B. 声音可以在空气中传播 第7页 共10 C. 声音速度比光速快 D. 声音在各种介质中的速度一样快 8、关于声现象，下列说法正确的是（ D ） A、声音在不同介质中的传播速度相同 B、人说话是靠舌头振动发声的 C、只要物体在振动，我们人耳就能听到声音 D 、一切发声物体都在振动 9、在百米赛跑终点的计时员, 如果在听到枪声后才开 始计时, 那么, 他开始计时的时间比运动员起跑的时间晚 ________秒(V＝340米/秒) （ A ） A.0.3 B.3.0 C.30 D.300 【课后反思】通过本节学习, 你还有什么问题? 第9页 共10

声音其实是声波,是由震动产生的,和光波一样直线传播、衍射、折射、反射特征都有； 介质就是声音传播必须的载体,真空是不能传播的,我们说的介质,其实就是如空气木板啊,细绳啊,墙啊,可以传播的载体； 回声就是声音碰到一个障碍物会反射回来,反射回来的声音叫回声； 声速就是声音传播的速度,一般空气中传播速度是340 声音在不同介质中传播,它的速度会不一样,在固体里面传播最快,然后是液体,最后是气体； 所以,我们看电影会看到人耳贴着地面听远处传来的声音的画面, 学习声音这一块常考的是像火车一边跑一边鸣笛的计算,关于回声的计算,还有光速和声速的问答

震动产生共振传播

1声音的产生与传播 声音是由振动产生的 声音通过介质传播（固体传播、液体传播、气体传播） 2我们怎么听到声音 声音振动通过外耳道引起耳膜的振动通过听小骨传给听觉神经,听觉神经把声音传给大脑.我们就能听见声音了 3声音的特性 音调 响度 音色 4噪音的危害和控制 危害：可以是人的听力下降 影响人的谈话 使人的耳朵失去听觉 使人头痛 控制：防止声音的产生 阻止声音的传播 防止声音的进入人耳 5声的利用 声可以传递能量 声可以传递信息

教学目标1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2．知道声音是由物体振动发生的。 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。教学重点声音产生和传播的条件教学难点声音传播需要介质教学过程：一：激情导入当我们呱呱坠地的一刻就和声音结下了不解之缘，同学们知道哪些关于声音的奇特的现象呢？……同学们说的都很好，那么声音是如何产生的，又是如何传播的呢？我们今天就来研究这方面的问题。二、民主导学：（一）声音是怎样产生的（阅读课本“声的产生”,完成下列问题）1.观察与思考：演示实验：敲击音叉时，听到 ，用手触摸时，此时用一个乒乓球接触音叉，看到 ，这说明音叉在 。2.动手做一做实验一：将钢尺（或塑料尺）的一端紧压在桌边，让另一端伸出桌面外，用手拨动另一端，观察钢尺发声时在 。实验二：轻声说话，然后用手触摸喉咙，感觉到喉部在 。3.结论：声音是由物体的 而产生。练习1、在敲响大古钟时，有同学发现，停止对大古钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是（ ）A、钟声的回音 B、大钟还在振动C、钟停止振动，空气还在振动 D、人的听觉发生“延长” （二）声音是怎样向远处传播的（阅读课本 “声音的传播”完成下列问题）1.猜想： 2. 实验三：将你的耳朵紧贴在课桌一端的桌面上，在桌面的另一端用手轻轻地敲击；再使耳朵离开，用手以同样大的力度敲击桌面。比较两次听到的声音。3.动脑想一想实验二的第一次敲击声是在桌面的一端发出的，但耳朵贴在桌面的另一端能听到声音，在这个过程中声音是由 从一端传到另一端的。当耳朵离开桌面时，我们同样可以听到敲击声，这次的声音是 物质传到耳朵的。我们平时听到的各种声音主要是通过 传到耳朵中的。4.结论：在物理学中，把传播声音的物质叫做________，它可以是气体，还可以是________或________；真空 传声。我们平时听到的声音主要是通过____ __ 传播的。声音在介质中是以 的形式传播。练习2、钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明____________能够传声。练习3、月球上的宇航员只能通过无线电来进行交谈，主要是因为_______不能传声。（三）声音在不同介质中的传播速度（阅读课本小资料,完成下列问题）1、声在每秒内传播的距离叫做_______，在15℃和25℃时空气中的这个值分别是__ _ 和 。2、声音传播的速度跟介质的 和介质的 有关；声音在气体、液体、固体中传播的速度分别用V1、V2、V3表示，其大小关系为 练习4、夏季的一个雷雨天，小明同学在闪电过后5s的时刻听到雷声，此时温度约为25℃，你认为雷鸣之处离小明同学的距离约为（ ）A、1.7km B、1.73km C、1.66km D、17km练习5、古代士兵为了能及早听到偷袭敌人的马蹄声，常常睡在地上，并把耳朵贴在地面上，其原因是　　　　能够传声，且比空气传声的速度　　　　。练习6、敲击长铁管的一端，在另一端会听到　　次击管声，这是因为　　 　的缘故，最先听到的声音是由　　　传来的。三、检测导结：1、声音是由物体的________产生的，_________停止，声音就消失。2、流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使航天员就在附近，也听不到声音，这是因为　　　：A. 月球表面受到撞击时不发声 B. 撞击声太小，人耳无法听到C. 月球表面没有空气，声音无法传播 D. 撞击月球产生的是超声波3、下列说法正确的是　　　：A. 声速在各种介质中都不变 B. 人说话是靠舌头振动发声的C. 空气是一种能传播声音的介质 D. 声音在真空中传播速度最大4、桌子上的鱼缸中、有若干条金鱼，敲击桌子，鱼立即受到惊吓，这时鱼收到声波的主要途径是　　　　。A. 桌子—空气—水—鱼 B. 空气—水—鱼C. 桌子—鱼缸—水—鱼 D. 桌子—空气—鱼缸—鱼5、关于声音的发生和传播，下列说法中正确的是（ ）A、声音可以在真空中传播 B、声音在铁轨中比在空气中传得慢C、一切发声的物体都在振动 D、在空气中声音的速度与光的速度相同6、下列说法错误的是　　　：A. 笛子发声是空气柱振动产生的 B. 学生听到的讲课声是靠空气传播的C. 声音不能在真空里传播 D. 声音在固体、液体中比空气中传播得慢7、“风声、雨声、读书声、声声入耳，说明 、 、 都能振动发声。8、实验：把正在响的电子门铃放在一个玻璃罩内，此时可以听到清晰的铃声.现在用抽气机逐渐抽去罩内空气，听到的铃声将会　　　　，直到　　　　；若停止抽气，重新让空气进入罩内，又会　　　　，这一实验说明了　　　 　。9、北宋的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早地听到夜袭的敌人的马蹄声，这是因为_____________________。10、在一根较长的钢管一端敲击一下，在另一端，耳朵紧贴钢管的同学可以听到______次声音，第一次声音是通过_________传播的，第二次声音是通过_______传播的。若某同学在一根较长的注满水的水管的一端用石头敲击，另一同学在水管的另一端用耳朵贴着水管听声，则他可以听到声音的次数是________。

因为我们听惯了自己的声音，而别人听到到我们的声音是通过空气传播的，而我们听自己的声音是直接通过体内传播的，需哦以我们所听到的声音与他人不同

1、声音的产生：一切正在发声的物体都在振动；振动停止,发声也停止. 2、声音的传播： (1)声音靠介质传播,气体、液体和固体都可以传播声音.真空不能传声； (2)声音在介质中以声波形式传播,声音在介质中的传播速度与介质有关,声音在固体中传播速度最快,在液体中第二,气体排第三.（软木是例外,软木细胞壁薄,内部气泡多） (3) 声速还与温度有关,声音在15℃的空气中的传播速度为340m/s左右,温度越高声的传播速度越快. (4)声波在两种介质的交界面处发生反射,形成回声.人耳要想区分原声和回声,回声到达人耳要比原声晚0.1s以上.如果不到0.1s,则回声和原声混在一起,只能使原声加强. (5)利用回声可以测距离,如测海有多深,离障碍物有多远.（这是一种仿生技术,出自蝙蝠,海豚一类） 声音可以传递能量和信息.

1、声音的产生：声音是一种压力波，当演奏乐器、拍打一扇门或者敲击桌面时，振动会引起介质—空气分子有节奏的振动，使周围的空气产生疏密变化，形成疏密相间的纵波，产生了声波。 2、声音的传播：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质，这个介质可以是空气，水，固体。 3、当然在真空中，声音不能传播。声音的传播速度跟介质的反抗平衡力有关，反抗平衡力就是当物质的某个分子偏离其平衡位置时，其周围的分子就要把它挤回到平衡位置上，而反抗平衡力越大，声音就传播的越快。

振动产生声音以纵波形式传播（振动方向和传播方向相同）

声音的产生：声音是一种压力波，当演奏乐器、拍打一扇门或者敲击桌面时，振动会引起介质—空气分子有节奏的振动，使周围的空气产生疏密变化，形成疏密相间的纵波，产生了声波。声音的传播：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质，这个介质可以是空气，水，固体。当然在真空中，声音不能传播。声音的传播速度跟介质的反抗平衡力有关，反抗平衡力就是当物质的某个分子偏离其平衡位置时，其周围的分子就要把它挤回到平衡位置上，而反抗平衡力越大，声音就传播的越快。分贝分贝是用来表示声音强度的单位，记为dB。人们日常生活中遇到的声音，若以声压值表示，由于变化范围非常大，可以达六个数量级以上，同时由于人体听觉对声信号强弱刺激反应不是线形的，而是成对数比例关系。所以采用分贝来表达声学量值。所谓分贝是指两个相同的物理量（例A1和A0）之比取以10为底的对数并乘以10（或20）。N = 10lg(A1/A0) 分贝符号为"dB"，它是无量纲的。式中A0是基准量（或参考量），A是被量度量。被量度量和基准量之比取对数，这对数值称为被量度量的"级"。亦即用对数标度时，所得到的是比值，它代表被量度量比基准量高出多少"级"。

声音是由物体振动产生的,振动停止,发声也停止.发声体可以是固体,液体或气体.例如:"风声,雨声,读书声,声声入耳"中,其中的"风声"就是由空气(气体)振动发声的;"雨声"是由雨水(液体)振动发声的;"读书声"是由人的声带(固体)振动发声的. 声音是以声波的形式传播出去的,声源振动在周围的物质中激起声波.传入人耳,引起鼓膜振动产生听觉.声音传播需要介质,一切气体,液体,固体都能作为传播声音的介质.而在真空中没有这些传播声音的介质,因此真空不能传声.

声音的产生：声音是一种压力波，当演奏乐器、拍打一扇门或者敲击桌面时，振动会引起介质—空气分子有节奏的振动，使周围的空气产生疏密变化，形成疏密相间的纵波，产生了声波。声音的传播：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质，这个介质可以是空气，水，固体.当然在真空中，声音不能传播。声音的传播速度跟介质的反抗平衡力有关，反抗平衡力就是当物质的某个分子偏离其平衡位置时，其周围的分子就要把它挤回到平衡位置上，而反抗平衡力越大，声音就传播的越快。声音（sound)是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动（震动）的物体叫声源。声音以波的形式振动（震动）传播。声音是声波通过任何物质传播形成的运动。扩展资料：声音的特性：1、响度（loudness）：人主观上感觉声音的大小（俗称音量），由“振幅”（amplitude）和人离声源的距离决定，振幅越大响度越大，人和声源的距离越小，响度越大。2、音调（pitch）：声音的高低（高音、低音），由“频率”（frequency）决定，频率越高音调越高（频率单位Hz（hertz），赫兹[/url，人耳听觉范围20～20000Hz。20Hz以下称为次声波，20000Hz以上称为超声波）例如，低音端的声音或更高的声音，如细弦声。3、音色（Timbre）：又称音品，波形决定了声音的音色。声音因不同物体材料的特性而具有不同特性，音色本身是一种抽象的东西，但波形是把这个抽象直观的表现。音色不同，波形则不同。典型的音色波形有方波，锯齿波，正弦波，脉冲波等。不同的音色，通过波形，完全可以分辨的。4、乐音：有规则的让人愉悦的声音。噪音：从物理学的角度看，由发声体作无规则振动时发出的声音；从环境保护角度看，凡是干扰人们正常工作、学习和休息的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。5、音调，响度，音色是乐音的三个主要特征，人们就是根据他们来区分声音。参考资料来源：百度百科-声音

1、声音的产生： 一切正在发声的物体都在振动；振动停止，发声也停止。 2、声音的传播： (1)声音靠介质传播，气体、液体和固体都可以传播声音。真空不能传声； (2)声音在介质中以声波形式传播，声音在介质中的传播速度与介质有关，声音在固体中传播速度最快， 在液体中第二，气体排第三。（软木是例外，软木细胞壁薄，内部气泡多） (3) 声速还与温度有关,声音在15℃的空气中的传播速度为340m/s左右,温度越高声的传播速度越快。(4)声波在两种介质的交界面处发生反射，形成回声。人耳要想区分原声和回声，回声到达人耳要比原声晚0.1s以上。如果不到0.1s，则回声和原声混在一起，只能使原声加强。 (5)利用回声可以测距离，如测海有多深，离障碍物有多远。（这是一种仿生技术，出自蝙蝠，海豚一类） 声音可以传递能量和信息。

U0001f612

声音的传播需要介质，真空不能传声。声间要靠一切气体，液体，固体作为媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。

一，声现象 1，声音的产生：声音是由物体振动产生的，一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。 2，声音的传播：声音在介质中以声波形式传播（气体，液体，固体都可以传声，真空不能传声）。声音在介质中的传播速度与介质有关（一般固体中速度大于液体中速度，大于气体中速度），还与介质温度有关。声速：15℃空气中速度是340米/秒。 3，回声：要想区分原声和回声，回声到达人耳要比原声晚0.1s以上。如果不到0.1s，则回声和原声混在一起，只能使原声加强。（最小距离17米以上） 4，声音的特征：音调：声音的高低。由振动频率决定。（频率：1秒内振动的次数）人耳听音范围20~20000Hz。（低于20Hz叫次声波，高于20000Hz叫超声波） 响度：声音的大小。和物体振幅，距离发声体的远近有关。 音色：声音的品质。由物体本身决定（可以用来区分不同发声体）。 5，听觉：引起听觉的条件：有发声体，介质和健康的耳朵。 骨传导：通过头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。 双耳效应：声音传到两耳的特征不同，用来辨别声源方向。 6，噪声：从环保角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习、工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音都属于噪声。 分贝：用分贝（dB）为单位表示声音的强弱。 减弱噪声的途径：在声源处减弱，在传播过程中减弱，在人耳处减弱。 （当今社会四大污染：大气污染，水污染，噪声污染及固体废物污染。） 7，声音的利用：传递信息：声纳系统，B超，超声波探伤。 传递能量：超声波清洗，超声波除体内结石。这个你参考一下吧

声音以波的形式传播，气体、液体和固体是传播声音的介质。声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做声的介质。声的传播速度：V气<V液<V固，常温（15°）下，钢铁（固体）中的声速约为5200米每秒，液体中的声速约为1500米每秒，空气中的声速，15摄氏度时约340米每秒，25摄氏度时约346米每秒。声在不同温度下的传播速度：V高>V低(指温度)。光传播速度也由介质决定光的传播速度：V固<V液<V气<V真空。例如：光通过镜片，镜片就是介质；光进入水里，水就是介质。光在水中的速度：2.25×10^8m/s，光在玻璃中的速度：2.0×10^8m/s ，光在冰中的速度：2.30×10^8m/s ，光在空气中的速度：3.0×10^8m/s ，(真空是2.99792×10^8m/s ,空气中是2.99×10^8m/s)光在酒精中的速度：2.2×10^8m/s。扩展资料：声音是一种压力波：当演奏乐器、拍打一扇门或者敲击桌面时，他们的振动会引起介质——空气分子有节奏的振动，使周围的空气产生疏密变化，形成疏密相间的纵波，这就产生了声波，这种现象会一直延续到振动消失为止。声音作为波的一种，频率和振幅就成了描述波的重要属性，频率的大小与我们通常所说的音高对应，而振幅影响声音的大小。声音可以被分解为不同频率不同强度正弦波的叠加。这种变换（或分解）的过程，称为傅立叶变换。因此，一般的声音总是包含一定的频率范围。人耳可以听到的声音的频率范围在20到2万赫兹之间。高于这个范围的波动称为超声波，而低于这一范围的称为次声波。狗和蝙蝠等动物可以听得到高达16万赫兹的声音。鲸和大象则可以产生频率在15到35赫兹范围内的声音。声音的传播用量子力学解释便是原子的运动，形成了声波。但这与波粒子等名词没有联系。参考资料：百度百科---介质

振动产生声音，声音的传播需要介质：液体、固体、气体都能传播声音，真空不能传声。公式v=s/t设在铁中的传播速度为x913/x+2.5=913/340310420+850x=913x63x=310420x=4927.3m/s

声音的产生与传播 声音是由振动产生的。当你说话时，就引起空气振动，振动传播出去，只要某人的耳朵接收到了这种振动他就会听到你的声音。声音能够在固体、液体中传播，也可以通过空气或其他气体传播。随着声音的传播，空气中的分子被挤压在一起，接着被分开，然后又被挤压，再被分开，如此反复，就产生了声波。声音可以是高音调的，也可以是低音调的。音调的高低依赖于声音的频率（每秒钟振动的次数）。声音的强弱依赖产生这个声音的振动的大小。振动大，声音就强；振动小，声音弱。声音的大小是以分贝为单位来度量的。修马路的钻机产生的噪音超过100分贝。图中的铜管号，当乐师吹奏它时，管中的空气发生振动，铜管号就发出了声音。铜管把声音传播出去，因而你能听到。图中的大提琴，当乐师把弓放在弦上来回拉动或弹拨弦时，弦振动发出声音。吉他和小提琴也是这样发声的。 人走路接触地面 所以地面参与了声音的传播（可以看到一些大侠爬在地上来听远处的脚步声）人行走在空气中 空气参与了声音的传播

震动

声音的构成： 声音的构成是由空气的震动，使耳膜接收到高高低低的音频，透过直线能量传递 声音的传播过程： 我把声音的传播过程分成三步：第一步是从声源传到耳廓，这是个单调的过程，波形无变化。第二步是声波经过耳廓进入外耳道，这不是单调过程，声波波形要受影响。这一步是声象定位的关键，在下文要详细讨论。第三步是声波穿过外耳道到达鼓膜，使其振动并使我们听见声音，这也是个单调过程。 声音的传播方式有很多，人发出的声音，电视，电台，物体碰撞，动物的声音，等等都是声音的传播方式。 声音的指向性也就是声音的方向，不如前方，后方，左右，远出，进出，什么的

声音是由物体的振动所造成的,经由弹性介质(Elastic Medium)以声波(Sound Wave)的方式将能量传送出去.介质可以是液体、气体、或固体物质,声音在真空中因缺乏介质故无法传播出去.一般来说,波有两种形式,即横波与纵波两种.横波指物体振动方向与波前进方向互相垂直,又称剪力波.纵波指物体振动方向与波前进方向平行,又叫压力波或疏密波.机器运转会发出声音,若用手去摸机器的壳体多便会感到壳体在振动.若切断电源,壳体在停止振动的同时,声音也会消失,这说明物体的振动产生了声音.通常,振动发声的物体被称为声源.声源可以为固体,如各种机器；也可以是液体与气体,如流水声是液体振动的结果,风声是气体振动的结果.并非所有物体的振动都能为人耳听见,只有振动频率在20-20000Hz的范围内产生的声音,人耳才能听到.这一频率范围的振动称为声振动,声振动属于机械振动.物体振动所传出的能量,只有通过介质传到接收器(如人等),显示出来的才是声音.因而声音的形成是由振动的发生、振动的传播这两个环节组成的.没有振动就没有声音,同样,没有介质来传播振动,也就没有声音.作为传播声音的中间介质,必须是具有惯性和弹性的物质,因为只有介质本声有惯性和弹性,才能不断地传递声源的振动.空气正是这样一种介质,人耳平时听到的声音大部分也是通过空气传播的.传播声音的介质可以是气体,也可以是液体与固体.在空气中传播的声音称做空气声,在水中传播的声音称做水声,在固体中传播的声音称做固体声(或结构声).声音在介质中传播时,介质的质点本身并不随声音一起传递过去,是质点在其平衡位置附近来回地振动,传播出去的是物质运动的能量,而不是物质本身.声音的实质是物质的一种运动形式,这种运动形式称做波动.因此,声音又称做声波.声波是种交变的压力波,属于机械波.

声现象：一、声音的产生与传播①声音的产生：声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。②声音的传播：⑴声音靠介质（固体、液体、气体）传播，真空不能传声 ⑵声音在不同介质中的传播速度一般不同 ⑶声音在15℃的空气中的传播速度是340m/s二、我们怎样听到声①人耳的构造②骨传导③双耳效应三、声音的特性：①音调：音调与频率的高低有关②响度：声音的强弱叫响度；响度与振幅有关，还与距发声体的远近有关③音色：与发声体本身的材料和结构有关三、噪音的危害和控制①噪声的定义（来源）②噪声的等级（分贝dB）及危害③噪声的控制：防止噪声产生；阻断噪声传播；防止噪声进入人耳四、声的利用①声音可以传递信息②声音可以传递能量