学校教育和家庭教育之间有什么不同？两者哪个更为重要？

教育的重要性：教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。人类社会需要通过教育不断培养社会需要的人才，需要通过教育来传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知，从而使人们能够更好认识世界和改造世界、更好创造人类的美好未来。教育的主要功能：1、教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化。2、教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式。3、教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。4、教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。教育的意义：教育是使人成为人的过程，是鲜活生命的成长历程，受教育者作为这一过程的主体，理应受到关注和敬畏。个性化教育的真正意义恰在于教育核心价值的回归与学生个性的释放。

一定要注意合理化，同时也应该征得家长们的同意，因为很多的家长认为个性化教育会给学生带来一定的影响，而且不能够让孩子专心的去学习。

实施个性化教育 　　实施个性化教育，这时候就需要我们家长耐心引导，成长过程中也会伴随很多的烦恼，解决问题、培养能力，是很多孩子的发展目标，孩子正处于身心发展的关键阶段，以下是实施个性化教育方法。 　　实施个性化教育1 　　不同于普通教育的大众化，实施个性化教育是有针对性地施以适宜的个性化教育。其显著的特点有两个：1、宽松的教学环境。上世纪40年代，教育家陶行知提出了“六大解放”主张，即：解放儿童的眼睛，不要戴上有色眼镜，使眼睛能看到事实；解放儿童的头脑，把儿童的头脑从迷信、成见、曲解中解放出来；解放儿童的双手，因为人类的活动靠双手进行，不许小孩子动手会摧残创造力；解放儿童的嘴巴，有问题准许问，有话敢直说；解放儿童的空间，让孩子去接触大自然、大社会，扩大眼界，以发挥其创造力；解放儿童的时间，给儿童个体学习、活动的自由时间。个性化教育正是遵从了这个特点，让孩子走向个性化的课堂，去自由探索知识的真谛。个性化教育会根据学生的特点开设综合活动课程，让学生灵动的个性得以健康发展。 　　设计富有趣味性、挑战性、创新性的活动，让孩子乐在其中，学与玩同时进行。而配套的多元课程体系，如必修课程、选修课程、活动课程和校本课程并行互补的课程体系，让孩子的兴趣得到更大的发挥，拥有更广阔的选择空间。2、尊重个性与人格，培养学生的主体意识。实施个性化教育最关键的就是尊重不同学生的不同特点，要学生掌握完全的自由人格才能有努力创新和敢于探索的勇气，经过教师的外部教育转化为学生的自我意识，进而转化为信念，使学生不断对自己的言行进行自我分析和调整，并反复强化，从而形成稳定健康的个性。 　　实施个性化教育不仅让每一个学生的潜能得到更大空间的发展，也活跃了大家的思想，生动了枯燥的文化内容，结合配套的宽松教学环境，多元素的课程体系，丰富多彩的课外活动，由学生自我探索而发现知识的真谛，是不是更能彰显出学生的兴趣及发展方向呢。 　　实施个性化教育2 　　 一、提供选择，放还平等学习机会 　　开学后的一节语文课上，当时我让他所在的小组开火车读黑板上的词语，“火车”开到他时，没等他站进来，后面的学生就接下去读了。我让那个学生停下来，让他先读。他没有站起来读的意思，而其他同学却抢着说开了：“他不会读”、“他从来不和我们一起读”、“他读的话我们要等他浪费大家的时间”、“老师也不要求他读”……我等学生七嘴八舌过后，对全班学生说：“他和大家一样有读的权利，现在老师要求他读，也许我们开始要等他，后面熟练了习惯了就不用等了，今天我们就试一试”。我又对他说：“你会读哪个就读哪个，这是老师给你的特权，但你以后一定要和大家一起读。”谁知，他站起来响亮地读出了一个词，我们当即给了他热烈的掌声。以后的课上，每每遇到类似情况，他都选择会读、会说、会写的和大家一起参与，甚至现在在公开课上他都能举手发言，让了解他的听课老师很是惊讶。 　　 二、基于现状，设计个性发展目标 　　不久，我找他谈话，我对他说：“你在老师心中还是一个有希望的学生，但我们要一起努力才会有进步。老师想对你提出两个要求，一是上课不能玩玩具，如果再玩玩具，从明天起我就要没收了。二是每天要做作业，老师会单独给你布置作业。”谁知他一听就大叫：“我不会写字，不可能做到。”于是我又劝慰了他好一阵，他才勉强同意。 　　第二天上课，开始他还能坐得住，可没过多久，他就悄悄地拿出玩具玩起来。我在其他学生自主学习的时候走到他身边轻声地对他说：“把玩具给我，我们昨天有约定，你这节课上好了，下课我就把玩具还给你。”也许是慑于老师的威严和自己的约定，他很不情愿地将玩具给了我，看得出他很在意这些玩具。自然这节课他既没有玩其他东西也没有影响其他人，也许这是他第一次如此认真地听课，下课我就把玩具还给了他，他如获至宝。以后的每节课只要他玩玩具我都会这样做，渐渐地他上课已不再玩玩具了。随后我又对他听课提出新的要求，渐渐地他也一一做到了。 　　再说做作业，开始他一天能写五行字（田字格）左右，后来逐渐写上了双线抄，现在能写练习册了。虽然中间曾有过多次不肯做作业的反复，但我把他带在身边，一边安慰他一边帮助他，中午他做完了作业就让他出去自由活动。他也逐渐养成了一天完成一课作业的习惯，有了作业意识和责任意识。 　　 三、个性帮助，创造和谐生存空间 　　他刚开始写作业时，一个字写得田字格都容不下，更别说把字在田字格中放好位置，写好笔画了。于是，班中字写得好的几个学生就轮流为他在田字格中写好范字，然后再让他照着写，效果还挺好的。我在班中表扬了这些帮助他的学生，同时还开展了“我来帮帮他”活动：每天由一名学生自愿申请帮助他，为他写好一天的范字，督促他完成并教会他其中的五个汉字。学生们一个个自告奋勇，都愿意当他的小老师，原本经常欺负他的同学也不再欺负他了。我每周为这一帮助活动作一小结，并且在一次家长会上大力表扬了那些主动帮助他的学生。渐渐地班中形成了浓浓的帮助氛围，有的同学甚至自己准备本子写好范字作为礼物送给他，他也在其中过得快乐而有收获。 　　人的内心深处都有一份小小的善良，当面对弱于自己的人时，这份善良更容易被激发出来，即使是偶尔有反复（想欺负他），这种反复在众多的善良面前也退缩得无影无踪了，更多的人愿意享受帮助别人带来的那份快乐。 　　而作为弱势的他，以往对同学始终处于提防状态，对老师也有敌对情绪，在学校似乎和什么都格格不入。现在他会主动地为班级、同学服务，会和同学一起玩耍，他会因为接受了这么多的帮助而快乐，会因为有这么多人帮助他而不容自己懈怠，更会因为品尝到努力有长进的那份喜悦而坚持……个性化的帮助不仅和谐了他的生存空间，改变了他为人处事的.态度，更培养了他的一些品质，使他获得了人格的成长。 　　 四、及时肯定，扬起自信理想风帆 　　一天中午，他身体似乎有些不适，显得无精打采的样子。但他什么也没说，仍然拿着作业本坐在我旁边做作业。作业过程中我时不时地观察他并询问情况，直到他把作业全部做完。我问他：“作业做完了可以出去活动了？”他却说：“今天没力气了，头很晕，但总算把作业做完了。”于是我说：“老师被你感动了，你今天身体不太好还坚持做作业，真的了不起。”我随手把抽屉里的一个大苹果奖给了他。他开心地在教室里大喊：“老师奖励我大苹果啦！” 　　这样的事例还有很多很多。当他早晨主动为班级打扫卫生时，我会表扬他；当他上课发言时，我会表扬他；当他帮助同学时，我会表扬他；当他按时完成作业时，我会表扬他；当他和我主动交流时，我会表扬他；当学期结束时，我会奖励他一学期的努力和进步…… 　　 五、设置岗位，创造个性锻炼机会 　　班级中开展“小岗位”活动时，许多学生都凭实力和信誉度争取到了自己的小岗位，他们可以借助这个“小岗位”为班级、同学服务，可以通过岗位活动锻炼自己的能力。这时的他一个岗位也没有，看得出他内心的渴望。于是我特地为他设了一个岗位：语文作业发放监督员，负责督促语文作业本的及时发放。谁知，他干得可欢了：经常看到他在安排同学发本子；有时看到同学都在忙，他就自己发本子；有时他主动到我办公室捧本子……在他的督促下，语文作业都能及时发放。于是我大大地肯定了他的岗位工作，同学们也认可了他的表现。后来，在班级活动中有他参与活动或表演的身影；在为班级取净水时总有他的一份力量；在班级参与体育竞赛时，能听到他响亮的加油声…… 　　【反思】 　　1、个性化教育促成长。笔者遇到的这类学生，有其“特殊”的一面，而且各有各的“特殊”，但并不能把他们当作是“特殊学生”而放弃，也许他们其他方面的发展都很正常。为此，作为教师要根据这类学生的知识能力和发展水平的不同进行相应教育，并为他们寻找学习的最有效途径，通过观察、谈话、家访等形式及时了解他们的心理特点和思想变化，及时适当调整教学策略，让他们有目标、有机会、有自信地融入到班集体中，改变他们的生存状态，让同学及周围人正确地对待他们……从而通过个性化教育实现可能的发展，获得成长的快乐。 　　2、做人比学习更重要。叶圣陶先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。” 　　教育的目的在于将每一个自然人培养成为真正的社会人，因而绝不能因为这些学生的学习不好而忽视了他们的做人。给他们营造愉快的学习空间，培养他们的责任意识，教会他们与同学交往，让他们懂得关心身边的人，面对困难时勇于挑战……让他们在学校快乐而自信，将来能做一个合格的社会人。 　　3、“和善悦纳”更能改变人。和善悦纳是一种开放、愿意去接受的态度。这类学生也有情感，他们能感受到别人态度的善恶，对悦纳自己的人才会敞开心扉。“和善悦纳”的氛围能给他们以动力，能激发他们改变自我的欲望，能自主地学习周围人优良的品质，能彻底改变他们与其他学生的二元对立的关系……凡此种种不难看出，我们更要用“和善悦纳”来改变这些学生，帮助他们回归班级。

在长期的幼教工作实践中我们发现，许多幼儿的个性品质出现自信心下降、独立意识缺乏、性格孤僻等现象，令人担忧。《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心理发展水平，注重培养幼儿良好的个性品质……促进幼儿的能力和个性的全面发展。”可见，培养幼儿良好个性的重要性。　　一、创设环境，培养幼儿良好的个性新入园的幼儿，有的会因为对幼儿园环境不熟悉而害怕；有的会因为看不到家人而哭闹。因此，为幼儿创设良好的家庭生活环境和再现熟悉的家庭活动场景就显得尤其重要！这样不仅能有效唤起幼儿对集体生活的兴趣，还可以有效激发幼儿的情感。　　一是创设熟悉的家庭生活环境。幼儿刚入园时，我们模仿家庭环境为幼儿布置了成长环境和活动场景。例如教室里的学桌用小床替代，并铺上常见颜色的床单，让幼儿在自己喜欢的学桌边学习；在教室各角分别布置了各种布娃娃、玩具等，孩子们可以很快地在这些熟悉了的学习环境中快乐地游戏，快乐地玩耍，快乐地成长。　　二是再现熟悉的家庭活动场景。平时在生活中让幼儿做一些力所能及的事，对良好他们个性的培养有着积极的作用。在幼儿玩具游戏结束时，可以进行“我把玩具送回家”的活动，培养幼儿爱整理的习惯；用餐前后，可以组织“我帮桌子擦擦脸”的活动，培养孩子爱整洁的好习惯；起床后，可以组织“给鞋子系领带”的游戏，看谁系得又快又漂亮，培养幼儿自理的好习惯；小手巾脏了，可以组织边唱《洗手绢》边洗手巾的活动，培养幼儿讲卫生的好习惯。通过这些幼儿特别熟悉又特别有趣的活动场景再现，让孩子们亲身体验劳动的过程，感受自己一双小手的价值，对幼儿良好个性的培养会起到意想不到的效果。

个性化教育就是通过专业的、科学的、系统的综合分析，根据每个学员的性格特点、学习能力等情况，制定出来的系统的、有针对性的、有长期规划的教育方案，因材施教。这种教育的好处就是学员主动接受，主动学习，开心的学习，更容易达到教育的目标。希望能够帮助到您！祝孩子健康快乐！

1）每个人的尊严和完善的人格；2）每个人在生理、心理等诸方面的独特性；3）每个人的独自主见及其创造性思维和能力。

个性化教育的作用个性化教育是学校教育个性化、家庭教育专业化和社会教育系统化的融合和统一，因此，个性化教育将有利于改进学校教育、家庭教育和社会教育的自身缺陷和不足，个性化教育的作用有：1）促进学校教育个性化发展学校教育最大的缺陷是缺乏个性化，无视人的个性存在和人与人之间的差异，学校教育模式下无论是老师、学生、教学内容或课程、教育装备和教学管理等都是标准化的、划一性的。这样的直接后果就是严重制约人创造性和自我个性化的发展，把人都教育成从一个模子里刻出来的。2）促进家庭教育专业化发展家庭教育是学校教育、社会教育等一切教育的基础，一个人的教育成长和未来成就很大程度上取决于家庭教育而不是学校教育或社会教育。但是，家庭教育千姿百态、各不相同，但是家庭教育普遍性的问题是缺乏专业的教育知识、教育手段、教育方法和教育资源，这样的直接后果就是不同的人由于家庭教育环境的不同，将影响一生。而个性化教育将有效弥补家庭教育专业化不足的弊端。3）促进社会教育系统化发展社会教育非常灵活，但是又无所不在，社会教育的最大缺陷就是系统性缺乏，而个性化教育完全可以弥补社会教育系统性缺乏的弊端。个性化教育的价值体现1）“教育内容与学习目标”的价值体现人格更完整个性化教育通过对教育对象的气质、情绪、认知、兴趣、能力、性格、价值观和信念等进行人格整合和个性优化，有效预防心理障碍，减少人格缺陷，使教育对象的人格更完整，更局人格魅力知识更全面个性化教育通过潜能开发、素养教育、学科教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育全面学习计划，对被教育对象的思维、能力、观念、行为、知识、性格和潜能等进行沟通、引导、纠正和培养，从而实现知识的传授、能力的转移、思维的训练、情操的陶冶、潜能的开发、心灵的提升和自我超越，促进教育对象全面发展，有效防止“学科知识教育”和“分数、升学和文凭教育”对人产生的严重“束缚”和“异化”。能力更突出个性化教育通过性格、心理和学习行为分析与诊断，系统性的进行人格整合和个性优化，根据教育对象的性向特征、兴趣爱好和最佳才能区来充分发展个人特长，使个人专长和能力更突出，更有利于发挥个人专长、取得个人在社会中的竞争优势和获得事业成功身心更健康个性化教育非常注重“身体素质”和“心理素质”的和谐发展，在进行全方位的知识、能力和潜能发展的同时，还进行系统而全面的力量、速度、耐力、柔韧和协调等身体素质训练；以及智商（IQ）、情商（EQ）、逆商（AQ）等心理素质训练，使教育对象的身体和心理更健康和更强壮。阅历更丰富一个人读过的书，走过的路和交往过的人对他的性格、心理、观念、信念、知识、能力、心态等有关个人学习与成长的各个方面都将产生深远影响。贝忒连锁家庭学校和个性化教育将帮助教育对象通过“读万卷书，行万里路，阅人无数”系统化的“阅历教育计划”和“生活体验教育”，使教育对象对学习内容从“知道”、“学到”、“悟到”、“做到”到“得到”，逐步加深教育对象对事物、对社会和对生活的理解与感悟，全面提高情商（EQ）、逆商（AQ）和历商（RQ）。更强的独立创新能力独立是适应环境的基础，创新是改变环境的手段。教育的根本目的是帮助教育对象获得独立与创新能力，个性化教育将使教育对象的独立能力和创新能力更强。2）“教育方式”的价值体现量身定制个性化教育通过对被教育对象进行个别化的综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断，根据社会未来发展趋势和职业前景、被教育对象的个人潜质特征、自我价值倾向以及家长（监护人）的目标与要求，对教育对象进行量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统多对一管理个性化教育对每个教育对象都有专业的私人教师、学习能力测评师、教育策划师、学习管理工程师、知识管理工程师等组成的项目组共同参与和管理，教育资源更丰富而专业。一对一辅导个性化教育在对教育对象进行沟通、引导、激励和辅导时主要采用“一对一”、“面对面”、“即时反馈”的辅导方式，有利于启发独立思考、学习方法训练、思维方法训练，及时发现问题并加以解决、提高学习兴趣和学习效率。更自由灵活个性化教育的整个学习与成长过程更自由、更灵活和富有人性化，可以在任何时候、任何地方学习任何层次的任何东西，并且，每个教育目标和教育计划都是根据每个学生的具体情况和要求进行制定，并且，将视不同对象、不同情况、不同条件和不同阶段，修正或调整教育计划、方式、方法和目标。3）“教育途径”的价值体现促进潜能开发人的潜能是无限的，生命潜能是取之不尽、用之不竭的宝贵资源。个性化教育通过运用和传授“情景假设”、“心理暗示”、“信念聚焦”、“目标锁定”、“自我激励”等心理学、成功学和神经语言学（NLP）等开发生命潜能的尖端技术，最大限度的帮助教育对象开发生命潜能，从而推动个人学习与成功。促进终身学习世界唯一不变的就是“变化”；社会变化越来越快，信息和知识的更新速度更快；适应社会变化的唯一途径就是不断学习和终身学习。个性化教育通过潜能开发、素养教育、学科教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育提供涵盖一个人一生的系统全面的教育，是真正的终身学习解决方案。学以致用边学边做或边做边学是最好的学习，个性化教育更注重学中做，做中学；更注重实效和运用；并且在强调学习最先进和最实用的知识基础上，更注重个人专长、兴趣、目标和真实生活体验和感受。自我超越掌握系统而全面的学习方法和思考方法，学会如何学习、如何思考及如何解决问题，这是学习的根本目的。贝忒连锁家庭学校和个性化教育在帮助教育对象掌握知识的同时，更注重改善心智模式和系统化的学习方法和思考方法训练，最终实现自我学习、自我教育、独立思考和自我创造，从而真正达到“学习和思维的自由与超越”。4）“教育投入与风险”的价值体现节约时间在现行的教育模式下，一个人从小学到完成大学学业需要15～16年，而完成博士学业总共需要22年；而每天奔波上学路途和无效利用的时间至少会占三分之一甚至一半的时间！造成巨大的时间浪费。个性化教育方式通过量身定制、多对一管理、一对一辅导、自由灵活将大大提高学习效率，减少时间浪费；可以在最短的时间内以最高效率学完从小学、初中到高中甚至大学的全部课程，只需要传统学校教育一半甚至更少的学习时间。节约了时间就等于节约了金钱；节约了时间也就等于延长了生命。投入产出比更高在现行的教育模式下，一个人完成从小学到大学的学习计划总的投入15～16年的时间和花费20～30万元的金钱，得到的主要是把所有的课本知识“啃”了一遍；并且大多数人还不惜以牺牲“素质教育”、“阅历教育”、“职业教育”等去换取“分数”和“升学机会”。而个性化教育花同样的时间和金钱，将得到更多，投入和产出比更高！学生和家长更省心省力现在的教育，学生忙于奔命，家长也费心费力，最后得到的却只是“啃”书本，拿分数，而没有真正达到“育人”目的；个性化教育由于有多方面的专业人士对特定个人进行个别化的教育，更注重的是学习方法和思维方法的训练，使学生和家长都省心省力。降低教育风险教育风险主要是花了时间和金钱，最后达不到预期目标或效果。降低教育风险的首要途径是制定正确的教育目标和学习计划；然后是有效的教育执行和学习过程管理。由于个性化教育的教育计划和学习方案是在对被教育对象进行充分的分析和诊断的基础上而量身定制的，并且有严格的教育执行和学习过程管理，因此可以将教育风险降至最低。

 个性化教育原则要求教育者必须充分尊重幼儿的主体地位，尊重每名幼儿独特的人格特点。  1．了解每名幼儿的气质特点  气质是个体与生俱来的差异特征，是人格发展的基础，它使每个人的行为方式都带有了独特的色彩。只有当家长和教师了解了幼儿的气质特点时，才能够充分尊重幼儿的个体差异，避免对幼儿横向比较和按照成人期望去教育。  2．了解幼儿的心理年龄特征  幼儿期有其特定阶段的特点，并有规律可循。例如，低年龄儿童注意力不集中是正常的，但随着年龄的增长，如果注意力集中的时间逐渐延长，也是正常的，但如果注意力集中的时间长短仍没有变化，就可能是行为问题了。再如，2～3岁是幼儿发脾气的高峰期，因为人生的第一个危机到来了。但是如果过了这段时间，幼儿每天仍会发脾气，可能就是心理问题了。  3．个性化与社会化相协调  在遵循个性化教育原则的同时，也要重视社会发展所需要的共同性心理特征，如，与人相处的问题等。现代社会是一个多元化的时代，具有独特个性的个体应该得到社会的重视和鼓励，但也要注意与社会发展相协调一致。

个性我个性化教育措施有哪些？根据孩子的不同特点，参加不同的培训和教育

贺耀钧老师毕生从事教育事业，退休后继续用余热温暖更多的花朵绽放。本文摘自老师的博客，写于2012年5月2日。 （按语）个性化教育是未来基础教育的发展方向。学校教育个性化、社会教育系统化和家庭教育的专业化乃是个性化教育的三个必不可少的组成部分。这里摘录的一份家庭教育的方案，多少体现了个性化教育的理念和要求，虽不完善但却能起到为家长们抛砖引玉的作用。 一、孩子的概况 小美（化名） 女孩 8岁 现就读某外国语小学二年级。 身体健康 ，身高、体重均达到同龄儿童平均水平， 智力中等偏上 ，身手矫健，喜爱运动，喜欢跳舞，音乐感颇强，会弹奏古筝。 心态良好，内心善良，乐观豁达，容易满足，性格内向，胆量较小。平时学习、做事注意力不太集中，动作也较慢。 在校学习各科成绩均在班级平均水平之上。 二、孩子本人对未来的向往 小美内心单纯，向往未来的生活能过得既温馨又快乐，想过芭比公主那样的生活。因为从小喜爱跳舞，梦想将来成为一个“跳舞家”（舞蹈家）。她曾经不止一次地说过：“除了跳舞、画画，其他我都不考虑”。 三、家长对孩子的期望 因为小美是独生子女，所以父母对孩子都十分钟爱。尽管如此，平时也不娇惯孩子。父母希望小美长大后能够成为一个自食其力的人。既不愿看到孩子未来的生活遭遇挫折，也不奢求孩子能够成名成家，出人头地。唯一的期望是让孩子这一辈子平平安安，快快乐乐。根据孩子目前的身体、智力、性格、兴趣、能力和心态，认为小美未来职业的方向基本上是具有一定专业技能的公司的白领。 四、个性化家庭教育的规划 1、学会做人。 做人说到底就是要做社会的人。因此，对孩子的教育一是要让他们从小适应社会这个大环境；二是要学会人际交往，正确处理人际关系。俗话说：“国有国法，家有家规”。为了让孩子将来顺利地进入法治社会，在家就要给孩子做规矩。在家父母和孩子同为家庭成员，父母跟孩子平等相处，无论做什么事，无论大人、小孩都要讲道理。不讲道理，无理取闹的事情绝对不允许存在。小美性格内向，为了弥补孩子的这一弱点，一方面创造条件让她多参加一些自我展示的活动，如电视台举办的“小主持人培训班”，学校举办的“小达人秀”，一方面有意识地让她多参加类似小小派对、母子团等聚会活动。 学会人际交往不是简单的技巧和方法等问题，从根上来说是要学会尊重人和关心人的问题。人和人之间的尊重和关心是相互的。要让小美懂得尊重人，我们首先让她感到自己虽然年幼，但在家庭中始终受到尊重。由于她感受到被尊重的需要和被关心的温暖，她就会体验到尊重别人和关心别人的重要。 在孩子成长的不同阶段，父母教育孩子的方式应该有所不同。我们的原则是：在儿童时期，孩子还不懂事，这时父母要走在孩子的前面，为他们指点道路，帮他们出主意想办法；在少年时期，孩子逐渐走向成熟，这时父母要走在他们的身边，陪伴他们同行，必要时帮助他们解决一些困惑；到青年时期，孩子已经成熟，父母在孩子面前要尽量少发号施令，要让孩子走在前面，自己跟在后面，鼓励他们，支持他们，必要时当好他们的参谋。 2、启迪智慧。 除了在学校学习各门功课外，孩子的智力的开拓和能力的发展是每一位家长所关心的。注意力、观察力、想象力和创造力的培养事实上比学习知识和技能更加重要。针对小美注意力不是很集中的问题，我们一方面让她通过学习弹古筝训练她的听觉注意力和手脑并用的能力；另一方面鼓励她阅读有趣的课外读物，看完后要求她讲心得体会。为了扩大她的信息量，还准备经常带她去参观展览，观看演出和外出旅游。 3、培养习惯。 俗话说：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。说明一个人的行为习惯对未来的生活、工作是极为重要的。在所有的行为习惯中勤劳和认真对人的影响最大。因为习惯具有扩展性和延续性，所以一个人从小有什么样的生活习惯，长大后就会有什么样的学习习惯和工作习惯。为此，培养小美的习惯应该先从生活习惯开始。 要培养孩子的勤劳的习惯，做父母的首先要树立一个理念，那就是从孩子小时候开始只要孩子体力、能力可以做到的事情一定让她自己去做。这包括孩子自己的事情（穿衣、叠被、洗漱，整理玩具等），还包括承担力所能及的家务。 培养孩子做事认真的习惯，无论对完成眼下的学习任务，还是将来成就事业都至关重要。这方面的教育一直要渗透到生活中的小事。要让孩子明白一个道理：做事一定要认真，事情要么不做，要做就一定要把它做好。逐步做到读书时要专心，写字时要认真，做数学题要仔细的好习惯。 4、情感教育。 情感教育在孩子的成长过程中的影响很大。主要的是让孩子经常保持积极健康的心态。既要有积极向上的精神，又要有稳定的情绪，并且在遇到困难、挫折时始终保持乐观的精神。小美是个女孩子，幸亏有比较内向，因此在情感教育中要突出性格锻炼，注重培养坚强的意志。比如，小时候她一遇到不开心或不如意的事情总是爱哭。她每哭一次，我们都会提醒她：“哭是没有用的”。然后再帮助她解决问题，慢慢地她就学会用积极的态度，想方设法去解决问题。孩子在成长的过程中总会遇到各种困难和挫折，这并不可怕。可怕的是他们在困难和挫折中丧失勇气。做父母的要经常关心他们内心的喜怒哀忧，多倾听他们内心的呼声，像朋友般地跟他们交流思想。让他们在赞扬声中成长，在鼓励声中前进。

因材施教很重要

启航教育培训机构挺好的。拓展资料：启航教育培训机构成立于2003年，是一家专业从事K12培训的机构，主要为学生提供数学、英语、物理、化学等学科的课程辅导和学习规划服务。在过去的几年中，启航教育已经在各大城市开设了多家分校，拥有庞大的师资队伍和学生群体。根据网上公开信息和学生评价，启航教育在教学质量、师资力量、教学资源等方面都具备优势，深受学生和家长的信赖和好评。该机构注重个性化教育，针对不同学生的学科状况和学习方法进行有针对性的辅导和指导。同时，启航教育也积极推动教育科技的应用，采用虚拟教室等先进的教学模式，提供更加灵活、高效的学习方式。当然，任何一家机构都有其不足之处，如价格偏高、课程难度较大等。因此，如果您有意向选择启航教育，建议您提前了解并评估自己的实际需求和预算，同时可以参考其他家长和学生的评价、体验，做出更加明智的选择。启航教育是一家专业的教育培训机构，具有以下优点：1.教学内容全面：启航教育提供的教育培训课程非常全面，可以涵盖孩子们不同品级、不同学科的学习需求。它不仅覆盖了小学、初中、高中阶段的各个年级学科，还包括了语言、数学、科学、技能等多种课程。2.教师团队强大：启航教育拥有一支专业的教师团队，教师均具有专业教育背景和多年的教学经验，并且拥有较高的教学水平和较强的教学能力。他们通过精心设计的教材和教学计划，增强了孩子们的学习兴趣和自信心。3.个性化服务：启航教育注重个性化教育服务，针对每位学生的不同的学习需求和学习特点，制定出相应的学习计划和教学方法，来帮助孩子们实现自身潜力的最大发掘。4.优质服务体验：启航教育的服务还非常体贴，会与家长们保持良好的沟通状态，并提供高品质、全方位的教育服务和必要的后勤支持。同时，启航教育通过丰富多彩的活动和课外扩展服务，为学生们创造了各种丰富多彩的学习机会和成长体验，展示了家长们对孩子们个人发展的充分关注。5.教育效果显著：启航教育通过科学、专业的教学方法和优质的服务，将每一位学员的学习成效都达到了显著的效果。综上所述，启航教育是一家拥有一流教学资源和优秀的教学团队，注重个性化服务和全面提高学生能力水平的优质教育培训机构。

孟母三迁

一、重视孩子的个性化教育　　我们的教育对象是一个个有思想、有个性的孩子，而且他们每个人的个性都存在很大的差异。因此，在平时的教育过程中，我非常注重孩子的个性差异，针对孩子的性格、兴趣、爱好等特点来开展教育工作。　　二、创造融洽的师生关系　　众所周知“亲其师必信其道”，和谐的师生关系是教学与管理的前提。平时，我比较喜欢和孩子们“疯”到一起，拉着衣服开小火车，做他们喜欢的游戏和想做的事情，通过与他们的交谈和眼神交流来了解他们，发现他们成长的需要。我知道，只有真正的走进他们的心里我的教育才是成功的，为了这个我也在更加的努力。　　三、重视孩子的习惯养成　　小班的孩子初涉社会，很多家庭的成分在身上，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，通过学习与实践我深深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于管理，良好的秩序不仅能保证课程教育的顺利实施更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬,老师还有什么可累的，当然这是个不小的工程，需要老师的耐心教导和日复一日的训练养成。还有很多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平时的仔细观察与发现总结。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小朋友都要玩，哪些事情很危险，是不可以做的呢。虽然孩子们讲述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们掌握了玩大型玩具的常规要求，而且，记得牢，很少有孩子会犯规。避免教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。总归是教人容易树人难!　　四、树立孩子的主人翁意识　　让孩子有机会参与班级的创设与管理，让他亲身体会到形成一个班级的不容易：打扫卫生，装饰教室，管理小朋友，适时体会一下老师的辛苦，使他能更珍惜劳动成果和体谅老师。　　五、 加强家园联系　　任何孩子的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个方面不可以代替。幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。平时我比较注重和家长的语言交流，为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很乐意参与我们的教育活动，帮助孩子搜集相关的学习资源和区角。

　　李如彬，学大教育集团董事长兼总裁，一个30岁的年轻人，已经将学大教育发展到全国28座城市，拥有1 00余个学习中心，教职员工近6000人。预计到2008年年底，学大将拥有教职工1万人，更上一个新台阶。 　　记者：李总，您好!我们了解到，您2001年9月从北京科技大学毕业后就走上了自主创业的道路，那么是怎样的一个契机让您选择了创业呢? 　　李如彬：主要是受环境的影响，1999年到2000年，时代互联网新生、普及，影响了我们一代人的生活方式和思维模式。那个时候互联网创业的事情非常多，尤其在北京海淀一带，平均几天就有一个创业融资的消息传来，我们这一代年轻人确实心里很激动。我们学校就在中关村附近，信息比较灵通，一些人的创业故事也鼓舞着我们。 　　2001年，我大学毕业到清华同方做网络构架师，接到一个任务是制作一个网站，网站的名字叫中华医疗网，这个项目做完以后，很快得到了4000万人民币的风险投资，这件事对我触动很大，我觉得自己还年轻，又有技术，一定要抓住这么好的机会干一番事业。当时的想法很多，也想过做新浪这样的网站，像GOOGLE这样的搜索引擎，也想过娱乐性的网站。当时互联网还处于年轻的时代，新浪与搜狐创立没两年就已经上市了。四通利方公司1999年就改成新浪网，2000年就上市了，当时的市值远远超过大家心目中的互联网龙头企业联想，但是对于创业者来说，这是个机会，是个从来没有过的机会。在创业激情的鼓舞下，我产生了将互联网和所观察到的校外教育市场结合起来的想法，我觉得一定能创造很好的经济价值和社会价值。我们的想法在当时也是市场的空白点，也是一次市场的机会。 　　记者：在我大学心理课上，老师曾经做过一个调查，记得当时我们全系200多人，只有一个人的答卷是“自主创业”，受到了老师的表扬和肯定。我想问一下，您在读大学的时候有过这样的梦想吗? 　　李如彬：对，这是我大学时候的想法，在大四形成。我是1996年从山东考入北京科技大学的，从山东到了北京以后，眼界一下子开阔了很多。 　　大学期间，我也和很多大学生一样通过勤工俭学的方式去赚取生活费。勤工俭学对于大学生来说比较普遍的方式就是做家教。那个年代主要是需求多，大二大三的家教工作给了我很大的启示，有的孩子家境很优越，但是学习成绩不是很乐观。 　　学生心理各有不同，影响孩子学习的因素也更多元化。我曾教过一个初二的学生，那个孩子非常喜欢弹吉他，一直梦想组建自己的乐队，不想读书，甚至有退学的念头，家长很着急。我通过自己的努力，一次次地给他做工作，在教他正确的学习方法的同时，耐心辅导他上大学来实现自己的音乐梦想，最后终于让他重新拾起了学业，顺利考上高中。正是这种一对一的课外辅导，才挽救了一个学生的未来，这也让我明白了教育事业的重要意义。 　　从那个时候起，我就有一个梦想，就是能为更多的孩子提供这种有针对性的课外辅导，这不单是在学习上的辅导，更是对他们树立正确的处事态度和人生观的一种指引。 　　通过和家长、学生的交流，我发现由于学校教育的某些局限，家长和学生对于课外辅导的需求量非常大，但是却没有很正规和系统的公司来运作，我意识到这是个不错的机遇。应该说在当时，我的创业动机是很强的，再加上互联网创业，这种榜样的力量，也是时代想法。 　　记者：您现在把企业做得很大很成功，收获了7年的辉煌。创业的道路肯定不是一帆风顺的，尤其是最初阶段，一定会遇到许许多多的困难，大大小小的风浪，是什么在推动着您一直前行，并且做出现在这样的成绩? 　　李如彬：我们刚开始就比较认同互联网的力量，更看重教育市场。我们坚信，教育市场值得做。教育行业的市场较大，像英语培训等等，而且中小学校外教育没有知名的品牌，当今中国没有成熟的校外辅导机构。另外，我通过做家教更加觉得教育是个神圣的职业，尤其是中小学教育承载着中国未来的前途和希望，家长们焦急的表情和孩子们无助的眼神，让我感觉到教育的力量是如此的深厚。做教育是一项非常有意义的事情，是对社会的责任，这种价值感支持我们要坚持下去，要永不退缩。 　　记者：我们知道，优秀的企业需要优秀的企业文化，学大就是这样一个具有竞争力的优秀企业。您怎样看待这种企业文化，您是怎样在公司塑造这种企业文化的? 　　《文化报》是贵公司企业文化的一种外在表现形式，内在的灵魂是什么? 　　李如彬：随着社会发展和市场经济秩序的逐步完善，企业要想做大、做强，就必须承担起建立企业文化的责任和历史使命，只有这样才能使企业保持永续的竞争力，在激烈的市场竞争中立于不败之地。 　　《文化报》和《学海任我行》作为企业文化信息载体的企业内刊，是以刊登企业内部新闻、员工工作心得探讨以及经验交流为主的定期连续向特定公众免费赠阅的企业内部出版物。我们的定位就是：内通信息、外塑形象；企业的目标受众群是以企业内部员工为主，外部交流对象为辅。 　　这两份刊物是企业发展的产物，是企业文化的风向标，《文化报》作为对内团结的纽带，《学海任我游》作为对外沟通的桥梁，都是企业文化的外化形式，在企业文化的传播中起着重要作用。从某种意义上说，作为企业文化建设有效平台的企业内刊，是企业凝聚力不断增强的一种工具，更是企业竞争尤其是文化竞争的直接参与者。 　　公司的发展要经历创业期、青春期、成熟期。前五年为创业期，目前正处于青春期，更要严格遵循“五化”，即制度化、流程化、标准化、技术化、企业文化。其中企业文化的作用是巨大的，企业文化让公司所有员工建立和认同这样一种价值观，学大教育公司+学校教育特点，尊重制度，服务意识是公司核心价值的体现，我们提供给客户的不仅仅是满意，更多的应该是惊喜。共同的价值观，爱赋予学生灵感。适合企业人才培养，形成职业化意识素质。 　　记者：文化报上有一篇文章《美国式管理加日本式生产》，在您的管理中是否也吸纳了一些国外的前沿信息或教育理念? 　　李如彬：美国化管理主要是职业管理，不依赖个人，依赖制度，是一种制度管理。我们在每个地区都设立了教研中心，专门研究当地的教学资源、命题方向、考试趋势等等。这种模式也是借鉴了美国的教育管理构架，设立学区和学监，为各地提供不同的教学支持。我们的教研中心积极地和教育机构以及各地的教育专家、顾问等经常交流，保证了我们的教学可以紧跟政策的方向随时调整。 　　另外，学大教育借鉴了美国教师的绩效考核体制。为了贯彻学大教育的服务质量和核心的教学理 念，公司建立了一套对教师的培训和考核体系。利用互联网系统打造的管理平台可以优化和控制教学的过程和质量。听课、反馈和调查，以及老师的资料和定期的工作汇报，各方面的信息汇总在一起，成为每个教师考评的标准和依据。 　　日本企业的管理模式基本上是一种混合模式，以中国的儒家思想为其企业文化的根本，再加美国式的科学管理方法。在日本企业中，一方面能看到各种先进的技术和管理方法的普遍采用(如：流程设计、质量管理等)；另一方面，又能看到对一些具有日本特色的管理理念的坚守(如：恪守信诺、以人为本、普遍的人文关怀、对员工合理化建议的广泛采纳、年功序列等)。我认为，管理模式无所谓好坏之分，只有合适与不合适之分。学大借鉴了日式的管理经验，表现在尊重人、尊重各级下属、尊师重教。 　　记者：在学大个性化教育中，借鉴了家教一对一的教学模式，根据孩子的学习情况、学习问题，量身定制教学方案的服务体系。是不是可以这样理解，就是孔子曾经倡导的“因材施教”? 　　李如彬：可以这样理解，“因材施教”是学大个性化教育的特点之一。个性化来源于国外，20世纪80年代，美国哈佛大学心理学教授加德纳提出了多元智能理论，由于环境和教育的影响，不同的人具有不同的优势智能和弱势智能，也就是说每个人的智能类型各具特点。 　　学生是具有不同智力特点的活生生的个体，这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来。这就要求教育要根据学生的智能特点创造条件，让学生的各种智能竞相开放，尽可能地将学生发展的可能性变为现实性。 　　其本质是因材施教，与孔子的教育思想如出一辙，学大主张尊重学生的智能个性，了解学生智能特点，掌握每个学生的优势智能和弱势智能，掌握现代教育教学理论，根据智能特点进行 教学设计 ，倚重优势智能促进学生更好地完成学习任务，同时开发其他智能，实现全面发展、个性发展。 　　最适合的教育就是最好的教育，学大个性化教育是在新世纪的背景下对孔子的“因材施教”和国外“个性化的一种丰富，是结合中国现代教育大环境的一种深度开发。 　　记者：看到贵公司的网站和刊物上都有一些励志的经历或者是故事，“励志”是不是也是公司教育的一个重要环节? 　　李如彬：是的。前面提到的尊重学生的智能个性，因材施教是学大个性化教育的特色之一，其他特点还有：基于学生的个性心理倾向，培养学习兴趣；尊重学生的学习特点，帮助学生学会学习；尊重学生性格特点，帮助学生形成良好的品质这几个方面。“励志”教育也就是我们倡导榜样教育、精英式教育。由于家庭及社会环境等多方面因素的影响，许多学生在性格品质方面出现了如：依赖、任性、情绪不稳定等性格缺陷。我们在教育教学中有义务帮助学生克服性格中的缺陷和弱点，促使他们形成热情、开朗、诚实、勇敢、果断、坚毅、勤奋、自信等良好的性格品质，从而为国家培养具有丰富的科学文化知识、高尚的道德情操和健康心理品质的21世纪合格人才。 　　记者：学大教育主要面向的群体是中小学生，以提高他们的成绩为培养目标，但是我们知道终身教育是世界教育的发展趋势，也是我国教育发展的一个目标，学大是不是也在考虑推广和发展“终身教育”? 　　李如彬：可以这样说学生成绩代表学习能力，高分未必高能，低能肯定不会高分。在现代社会中，学习不仅是学生掌握知识、形成技能的必要过程，而且是他们今后必需的生存方式。学会学习成为立足社会的基本技能。在个性化学习中，我们要培养学生独立思考、善于学习的能力。基于“5w”传播理论，让学生明白为什么学习(Why)，谁该学习(Who)，学习什么(What)，何时学习(When)，如何学习(How)。教会学生善于总结和反思，从自己的学习经历中形成适合自我个性的有效的学习方式，并坚持贯彻始终，成为终生学习的伴侣。我们向学生渗透的是“终身学习”这样的一个理念，教给学生的是“终身学习”这样的一种方式。但是要说有没有发展“终身学习”这一行业的打算，学大目前没有，而且以后可能也不会有。我们可以看到，目前中国企业的多元化并不顺利，国内的一些大企业都曾在多元化的路上受到挫折，一部分运作得很艰难，还有一部分已经回头。所以与其分散力量搞多元化，还不如投入100％的精力来把本行的业务做好、做精! 　　在教育业务的运作上，学大一贯遵循着这样一条原则，那就是“专业与专注”。能为老百姓和国家创造价值，就是我们存在的理由和发展的希望，公司不求暴利。“做强、做实、做真”是我们一直在追求的。 　　记者：在腾讯网“回响中国”2007中国教育年度盛典的最终评选中，学大教育荣登“教导辅导十大品牌机构”榜首，同时荣膺“中国教育集团十大品牌”。两项大奖花落学大。由此可见，学大已经成为同行业的领跑者，在未来的发展中，学大要保持这种势头还需要做出哪些努力? 　　李如彬：回首七年中所走过的道路，学大取得了一些成绩，占有两个第一：第一家家教网；第一家倡导个性化，专注做一对一教育。研究时间长，经验比较丰富。这些都是学大在同领域中能够遥遥领先的一个综合优势。学大在快速成长，已经由去年的20个城市，80多名员工发展到28个城市，100多所校区，将近6000名在职员工的大家庭。规模庞大，快速发展，也可能会出现一些问题，比如培训、人才储备、教学效果是否跟得上商业发展的需求等等。针对这样一种情况，后期管理需要提升，在接下来的时间里，学大要做好近期管理和教学工作，关注客户的评价、意见、反馈，分阶段定期，每周电话回访，课后必问，注重对企业的体验和把握，注重细节。五年一个完善体系，加强服务特色和教学管理，确保每一步都走稳、走实。 　　学大目前已获鼎晖的风险投资，能得到鼎晖的认可，也是我们学大教育7年间不懈努力的一个很好肯定，说明我们在管理团队、产品、服务、客户资源都具备了一定的核心竞争力。这个选择也是双向的，对于学大来说，融资会让我们的企业更健康、更规范，比如说我们的管理模式、财务规范、抗风险的能力，还有我们的管理构架、正在研发教育教学的技术产品等等都有足够充沛的支持。 　　风险投资有利有弊，有利的一方面是有了庞大的资金支持，有益于品牌价值的提升；但另一方面融资也是对企业的考验，企业自身存在着危机感，不去学习就会被淘汰。再有，创始人要有宽容的胸怀，适应职业化管理的要求，不断学习。 　　总的来说，学大教育和鼎晖创投的联合，是为了今后的共同成长，更是为了中国个性化教育事业的可持续发展。我们的合作还将更多地关注我们所肩负的社会责任和历史使命。双方将更多考虑合作所能带来的各种附加价值，包括政府资源、资本市场、管理规范、品牌营销、企业发展规划和成功运作上市企业的经验，以及其他各种资源的整合。我们希望通过我们的努力，企业的发展，能够对国家和社会尽到我们应尽的责任。

首先就是要明白孩子的天性，而且一定要明白孩子的性格，而且一定要因材施教，同时也要尊重孩子意愿，然后开展教育工作。

老师可以把学生分成多个小组，每一个小组选出一个组长，让组长帮自己管理学生和领头学习。

个性化教育理念倡导以人为本、因材施教，是由国内有影响力的中小学个性化教育机构平盟教育率先提出并日益完善的与素质教育相辅相成的科学教育观念，融入到小升初、中考、高考的各项备考准备中，其主旨在于培养学生的自主学习能力及考试能力。 主要包括六方面内容:1、培养学习兴趣，这是学习的动力之源；2、改善学习习惯，这是学习的日常要求；3、提高学习效率，这是学习的竞争本质；4、完善学习性格，这是学习的性情体现；5、健全学习方法，这是学习的理论变现；6、强化考试能力，这是学习结果硬道理。上述六点彼此依托，互为因果，缺一不可，统一构成 个性化教育理念的核心六要素内容。

教育的重要性：教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。人类社会需要通过教育不断培养社会需要的人才，需要通过教育来传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知，从而使人们能够更好认识世界和改造世界、更好创造人类的美好未来。教育的主要功能：1、教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化。2、教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式。3、教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。4、教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。教育的意义：教育是使人成为人的过程，是鲜活生命的成长历程，受教育者作为这一过程的主体，理应受到关注和敬畏。个性化教育的真正意义恰在于教育核心价值的回归与学生个性的释放。

　　高智商父母，绝不会做拔苗助长的蠢事每个人的长处不分高低贵贱，也没有好坏的区分，重点在于能否有效的发挥孩子的长处，扬长避短，下面是我精心整理的如何对孩子进行个性化教育，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　什么是个性化教育 　　个性化教育，指通过对被教育对象进行综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断，根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象的利益人的目标与要求，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统，并组织相关专业人员通过量身定制的教育培训方法、学习管理和知识管理技术以及整合有效的教育资源，从潜能开发、素养教育、学历教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育多个方面，对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、技能、经验等展开咨询、策划、教育和培训。 　　每个孩子都有自身的优势和特点，家长在早教孩子的过程中要了解孩子的根性，根据孩子的实际情况，采用好的教育方法，因材施教，培养孩子的好习惯，使孩子把优势发挥出来，培养成为一个具有灵性、求知欲望和学习主动性强的人。那么，如何对孩子实行个性化教育呢，有些可取的建议，也有些要注意避免的问题，并不一定要去早教机构。 　　了解自己孩子的个性，然后根据自己孩子的个性决定教育的方法。具体的问题具体分析，因势利导地培养孩子良好的学习习惯，发挥孩子独特的学习优势。千万别将孩子的学习优势当成了缺陷而将它给磨掉。那样孩子就将失去他原有的灵性，孩子的求知欲、学习的主动性将消失殆尽，能够培养出一个高分低能的学习机器都算很幸运了。 　　孩子的天性其实更接近任性。是不掺杂社会因素。或者少量掺杂社会因素的一种性情。曾经听过一位教育学家降过关于孩子教育的感触，就是从孩子的天性角度出发的，颇有感触。所以今天突然想起来跟家长们谈谈这位专家所教书的孩子的天性。 　　1、叛逆性 　　随着时间的推移，孩子一天天长大，我们会发现他们越来越不听话，越来越叛逆，这时我们都会很头疼，很恼火。实际上这都是孩子成长过程中必然经历的阶段，他们要学会自己思考，学会一天天的独立，所以我们在理解的基础上，应该充分利用孩子的叛逆性，并加以正确的疏导和指引。 　　郑渊洁曾经说过一段发人深省的话，要想孩子从小就喜欢学习并珍惜学习的机会，我们从他生下来那一刻就应该给他灌输：我们家很穷，供不起你读书，你要想读书是非常困难的！ 　　2、模仿性 　　古人云：养不教，父之过；近朱者赤，近墨者黑！孩子的一生，从呱呱坠地到嘤嘤学语，从蹒跚学步到自立成人，学习皆从模仿而起。作为人父人母的我们，实际上是相伴孩子一生的非常重要的“老师”。我们应该在日常生活中严格要求自己，从自己做起为孩子树立好的榜样，使他们在模仿中学习。言传身教，潜移默化间使孩子养成良好的习惯。所以哪怕我们不喜欢或不擅长，但为了孩子我们有些时候必须学会当一名好的演员。 　　3、好奇心 　　好奇心能够杀死猫，但是好奇心也能够让人获得更多的经验，人类与生俱来的好奇心，在孩童阶段尤为明显，对任何事物都充满着兴趣。我们应当给予支持和鼓励，不要小看孩子的认识能力，也不要扼杀孩子的积极性，不要过早的让孩子从好奇中得到教训。应当让他们积极主动的研究与学习。 　　如何对孩子实行个性化教育呢？ 　　要发现孩子的兴趣爱好，兴趣爱好是学习的最大动力。当然有些兴趣爱好需要控制好，比如有的孩子喜欢追星，家长要适当的引导好，用明星艰辛后去的的成功实例激励孩子的上进心。 　　善于发现孩子专长并重点培养。家长在生活和学习中要多注意留心观察自己的孩子，善于发现孩子在每一个阶段中的特点、特长，对于好的特长要鼓励，支持，并重点培养，当然孩子也不能一味的追求专长，要使孩子能够学习和发挥专长的同时，促进孩子全面发展。 　　给孩子选择适合自己学习方式的权利。每个人学习和思考的方式都是不一样的，有的孩子喜欢讨论，有的孩子喜欢独立思考，家长不应该过多干预其中，通过讨论强化知识或者是安静思考问题都是孩子自己的学习方式，家长要给孩子一定的选择权利。 　　1、尊重孩子的身心发育规律，不要拔苗助长 　　如孩子不适合做奥数题，就别强逼孩子去学，因为如果孩子跟不上，就容易打击孩子的自信心，使孩子对学习产生畏惧心理。要注意让孩子置身于水平相当的学习环境中，这样有利于激发孩子的竞争意识，既不至于因同伴太过优秀而产生压抑和失落感，也不至于因同伴太差而懈怠。 　　2、心态平和，不要把分数看着唯一 　　练习并不是越多越好的，题海战术也许短期内会使孩子得到高分，却会加重孩子的负担。孩子作业的量以应以掌握知识为目的，适当地复习以加深印象。由于学校布置的作业是以大多数同学为标准的，因此，在孩子已掌握了知识的`前提下，可充许孩子做学校的作业打折扣，不要逼迫孩子去做那些简单重复的题目，那样会导致孩子的厌学情绪。少做点题目可让孩子把重点放在培养孩子的学习能力上，孩子的后劲将是很大的。当然，如果孩子某个知识点比较薄弱，则可视情况适当地为孩子开开小灶。 　　3、不要总拿自己孩子的短处和其他孩子的长处比要善于发现孩子的闪光点，适时、适度地肯定孩子的长处。 　　因为每个人都有各自的长处和短处，比如说有的孩子聪明活泼、兴趣广泛、但不够刻苦，而有的孩子稳重刻苦，做作业一丝不苟，却没有掌握好的学习方法；有的人文科好，有的人理科强；关键是父母要有一颗善于发现的慧眼。对孩子的考试成绩要全面客观地进行评价，根据具体情况制定个性化的学习方案。 　　4、充许孩子选择适合自己的学习方式 　　每个孩子喜欢的学习方式是不同的，有的学生喜欢通过讨论强化自己知识，也有的学生喜欢独立学习，静静思考；还有的孩子喜欢通过构词法来帮助记忆英语单词，而有的同学则善于通过阅读增加词汇量。 　　5、善于发现孩子的潜能并重点加于培养 　　但要注意，孩子的在小学和中学阶段是打基础的阶段，所以不能一味地追求“专长”“特长”，要扬长补短，利用孩子的长处和优势尽可能去弥补他的短处和不足，以达到全面发展。 　　6、根据孩子的兴趣爱好找准切入点 　　引导孩子对于喜欢追星的孩子，可通过给他们讲解明星们是如何成功的，以激发孩子积极上进之心；如对个性强，自制力也相应强点的孩子，可让他们自己制定相关规定，这样，孩子觉得受到了尊重，也就比较能自觉地遵守了；而对于自控能力相应较弱，但却喜欢“戴高帽”子，也相对比较听话的孩子，则可用表扬与惩罚相结合的方式，给予适度的监督，以养成孩子良好的习惯。 　　7、创设有利于孩子个性化学习的心理环境 　　要尊重孩子的个性和人格，尊重孩子的兴趣和爱好，营造一种民主和谐，充满人文关怀，崇尚个性，追求独特风格与创新精神的文化氛围，使孩子的处于一种愉悦的心理状态中，促进孩子的个性化学习。而不要为了自己的虚荣心，盲目跟风，不管孩子是否有这方面的兴趣，把自己的意愿强加在孩子的身上，逼迫孩子去参加各种兴趣班，学习各种特长。 　　孩子长到3、4岁时，就开始显现其个性特征了。有的孩子做事麻利，聪明伶俐，却缺乏耐心，像小兔子一样;有的孩子慢慢吞吞、坚持性强，像按部就班的小乌龟，针对不同个性的孩子展开不同的教育。 　　急脾气——兔宝宝的教育法则 　　这类孩子一般有着聪明的头脑，和同龄的孩子在一起时，能明显表现出敏捷和灵活的特点，并能从众多的小伙伴中脱颖而出。但他们有一个致命的缺点，那就是缺乏耐力。 　　对于急性子的孩子，如果不用心调教，发展下去很有可能会成为上课坐不住、容易开小差的差生。 　　法则1：有意识地对其进行强制性耐力训练 　　耐力培训可以从锻炼身体着手。慢跑基本适合4岁以上的所有健康儿童，当然，具体实施起来还得根据孩子的体质情况设定具体的训练时间和强度，但爸爸妈妈必须坚持，只有持之以恒，才能达到理想的效果。 　　法则2：用孩子感兴趣的方式培养其做事的专一性 　　提高注意力首先要从其兴趣入手，年龄小的孩子一般喜欢做游戏，那么家长这时就应该抓住孩子好胜的心理，也有的孩子喜欢画画，或者看书，家长也可通过这些方法培养孩子延长做事的时间，从而提高注意力。 　　法则3：给予适当的鼓励 　　宝宝一般比较欠缺耐心，对某件事情如果做得不好，便极容易放弃。因此，家长此时就必须根据实际情况，选择难度相当的游戏或者家务活儿，同时多鼓励孩子，在孩子出错时，尽量不要指责和打击。 　　慢性子——龟宝宝的教育法则 　　这类宝宝并不是头脑不聪明，而是性子沉稳些，行为动作反应也慢些。慢性子的孩子一般很少发脾气，与人相处也极为融洽，但性格内向、不善言辞是他们的一大缺陷。 　　法则1：鼓励的妙用 　　鼓励是最好的良方。因为内向，所以这类孩子一般比较敏感。他们有什么事都喜欢放在心里，慢慢变成心结，无法消除。鼓励和关注能帮助宝宝重建信心，从而获得力量和勇气应对生活中的挫折。 　　法则2：放手让他做事，并培训其速度 　　让他们在既定的时间内完成既定的事，让他们明白，并不是事情做好了就行，而是必须在规定的时间内完成才算合格。 　　法则3：多带他去公共场所，鼓励他与人交往 　　鼓励交往是教育这类宝宝的一个重要法则，我们都知道，与人交往不仅可以从中获得乐趣，还能获取知识、信息等资源。

教育的重要性：教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。人类社会需要通过教育不断培养社会需要的人才，需要通过教育来传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知，从而使人们能够更好认识世界和改造世界、更好创造人类的美好未来。教育的主要功能：1、教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化。2、教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式。3、教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。4、教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。教育的意义：教育是使人成为人的过程，是鲜活生命的成长历程，受教育者作为这一过程的主体，理应受到关注和敬畏。个性化教育的真正意义恰在于教育核心价值的回归与学生个性的释放。

教育的重要性：教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。人类社会需要通过教育不断培养社会需要的人才，需要通过教育来传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知，从而使人们能够更好认识世界和改造世界、更好创造人类的美好未来。教育的主要功能：1、教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化。2、教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式。3、教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。4、教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。教育的意义：教育是使人成为人的过程，是鲜活生命的成长历程，受教育者作为这一过程的主体，理应受到关注和敬畏。个性化教育的真正意义恰在于教育核心价值的回归与学生个性的释放。

教育的重要性：教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。人类社会需要通过教育不断培养社会需要的人才，需要通过教育来传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知，从而使人们能够更好认识世界和改造世界、更好创造人类的美好未来。教育的主要功能：1、教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化。2、教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式。3、教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。4、教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。教育的意义：教育是使人成为人的过程，是鲜活生命的成长历程，受教育者作为这一过程的主体，理应受到关注和敬畏。个性化教育的真正意义恰在于教育核心价值的回归与学生个性的释放。

　　1、个性化教育的本质是一个教育和培训系统。　　2、被教育对象是个性化教育系统的中心和主体。　　3、个性化教育的教育目的是个性化。　　4、个性化教育的入学条件是无条件的。　　5、个性化教育的教育内容是个性化的。　　6、个性化教育过程是系统化的。　　7、个性化教育的管理过程是柔性化的。

　1、尊重孩子的身心发育规律，不要拔苗助长　　如孩子不适合做奥数题，就别强逼孩子去学，因为如果孩子跟不上，就容易打击孩子的自信心，使孩子对学习产生畏惧心理。要注意让孩子置身于水平相当的学习环境中，这样有利于激发孩子的竞争意识，既不至于因同伴太过优秀而产生压抑和失落感，也不至于因同伴太差而懈怠。　　2、心态平和，不要把分数看着唯一　　练习并不是越多越好的，题海战术也许短期内会使孩子得到高分，却会加重孩子的负担。孩子作业的量以应以掌握知识为目的，适当地复习以加深印象。由于学校布置的作业是以大多数同学为标准的，因此，在孩子已掌握了知识的前提下，可充许孩子做学校的作业打折扣，不要逼迫孩子去做那些简单重复的题目，那样会导致孩子的厌学情绪。少做点题目可让孩子把重点放在培养孩子的学习能力上，孩子的后劲将是很大的。当然，如果孩子某个知识点比较薄弱，则可视情况适当地为孩子开开小灶。　　3、不要总拿自己孩子的短处和其他孩子的长处比　　要善于发现孩子的闪光点，适时、适度地肯定孩子的长处。因为每个人都有各自的长处和短处，比如说有的孩子聪明活泼、兴趣广泛、但不够刻苦，而有的孩子稳重刻苦，做作业一丝不苟，却没有掌握好的学习方法；有的人文科好，有的人理科强；关键是父母要有一颗善于发现的慧眼。对孩子的考试成绩要全面客观地进行评价，根据具体情况制定个性化的学习方案。　　4、充许孩子选择适合自己的学习方式　　每个孩子喜欢的学习方式是不同的，有的学生喜欢通过讨论强化自己知识，也有的学生喜欢独立学习，静静思考；还有的孩子喜欢通过构词法来帮助记忆英语单词，而有的同学则善于通过阅读增加词汇量。　　5、善于发现孩子的潜能并重点加于培养　　但要注意，孩子的在小学和中学阶段是打基础的阶段，所以不能一味地追求“专长”“特长”，要扬长补短，利用孩子的长处和优势尽可能去弥补他的短处和不足，以达到全面发展。　　6、根据孩子的兴趣爱好找准切入点，引导孩子　　对于喜欢追星的孩子，可通过给他们讲解明星们是如何成功的，以激发孩子积极上进之心；如对个性强，自制力也相应强点的孩子，可让他们自己制定相关规定，这样，孩子觉得受到了尊重，也就比较能自觉地，给予适度的监督，以养成孩子良好的习惯。　　7、创设有利于孩子个性化学习的心理环境　　要尊重孩子的个性和人格，尊重孩子的兴趣和爱好，营造一种民主和谐，充满人文关怀

教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者、指导者，首先就要全面、深入地了解幼儿，而观察正是教师了解幼儿的重要途径，是教师产生一切教育智慧的源泉。为什么要观察孩子，医生为病人诊断时首先要为病人做检查，然后根据检查结果确定治疗方案。老师观察孩子就相当医生为病人做检查，这是一种了解孩子的方法。只有客观地观察孩子，老师才能够掌握有用的资料，进而设计最有效的教育方案。 作为老师如何因材施教，那么我们就要拿出有效的训练方法，正常孩子教育法和异常孩子训练法。很显然，第一种方法是针对正常孩子的。我觉得正常的孩子大概就是懂得听老师的话，明白老师的口令的孩子。在我现在带的这个班级，大多数的孩子都应该用正常孩子教育法。只有个别小朋友需要用到异常孩子训练法。正常的孩子会哭，会动手打人，有时还会和老师顶嘴辩解，这些都是他们的自发性行为。我们要把幼儿放在和自己平等的位置上，尊重他们的意志和选择，关注幼儿的个体差异，并根据幼儿的需要提供一个适合他们发展的环境，让幼儿自然的成长。在适宜的环境中，培养他们独立、进取、坚持、自信、有条理的良好习惯，使幼儿在原有经验的基础上得到全面的发展。我想，我们所做的一切都要从孩子的角度出发，不可能变成可能，多站在孩子的立场上想一想，为什么他们要这样做，那样做。和蔼的笑容、温柔的拥抱都是让孩子感受到我们的爱的举动。

教育机构排名如下：北京教育机构排名好未来、学大教育、朴新教育等。一、好未来好未来的前身即学而思，2013年8月19日正式更名为好未来。好未来是一个以智慧教育和开放平台为主体，以素质教育和课外辅导为载体，在全球范围内服务公办教育，助力民办教育，探索未来教育新模式的科技教育公司。2015至2019年，好未来（学而思）连续五年被评为“最具价值中国品牌100强”。2017年，好未来成为唯一一家入选中宣部主办的“砥砺奋进的五年”大型成就展的教育科技企业。2019年，好未来成立教育行业首家博士后科研工作站。二、学大教育学大教育是A股市场上专注于个性化教育的上市公司，自2001年创立以来，学大教育秉承“以人为本、因材施教”的个性化教育理念，打造了包括个性化教育、职业教育、文化服务、信息化服务等在内的丰富业务模式。专注于学生学习能力的培养和学科知识的个性化辅导教育，用科学的工具和方法满足学生的个性发展需求，发掘个人特长、培养学习能力、提升综合素养，打造终身成长所需的知识和能力水平。三、朴新教育朴新教育科技集团成立于2014年，由多位投身教育培训行业15年以上的资深高管联合创办。基于教育培训“小、散、乱、弱”的行业格局和“高分散、高竞争”的市场态势，朴新匡时取势，以投资并购和投后管理为发展模式。以内生性增长加外延性并购为发展动力，五年在1000多个国内外培训品牌中甄选出50余家品牌进行整合。以K12辅导和留学为核心业务，拥有培训、咨询、基础教育、文化传播、系统管理等多个业务体系。

1、促进潜能开发 　　人的潜能是无限的，生命潜能是取之不尽、用之不竭的宝贵资源。个性化教育通过运用和传授“情景假设”、“心理暗示”、“信念聚焦”、“目标锁定”、“自我激励”等心理学、成功学和神经语言学（NLP）等开发生命潜能的尖端技术，最大限度的帮助教育对象开发生命潜能，从而推动个人学习与成功。 　2、促进终身学习 　　世界唯一不变的就是“变化”；社会变化越来越快，信息和知识的更新速度更快；适应社会变化的唯一途径就是不断学习和终身学习。个性化教育通过潜能开发、素养教育、学科教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育提供涵盖一个人一生的系统全面的教育，是真正的终身学习解决方案。

不属于安全防护教育属于安全防范管理基本知识之一，适用于保护各类人群的生命财产安全个性化教育（Personalization Education），就是指根据对被教育对象的特点 制订教育目标和培训方法，从而有效整合教育资 源，深层发掘教育对象潜能已达到预期教育效果 的理念。 个性化教育包含两层含义: 一是指教育的人性化、人道化，尊重人的个性， 突出孩子在整个教育过程中的主体地位，培养孩 子的主体意识和主体能力; 二是指教育的个人化或个别化，包括应考虑个人 的生理、心理、年龄特点，考虑个人的天赋、特 长、兴趣、爱好，考虑个人的社会志向和职业选 择等等。

个性化教育对社会的影响有：1、个性化教育可以大大提高社会中有个性的各种人才，有利于社会多元化发展。2、个性化教育可以让学生们开拓思想，做事不拘一格，促进社会的发展。

其实一般就是有自己的一些特色，而且受到很多人的关注与欢迎，这样的其实就是个性化教育，而且也是可以起到一个促进作用。

基于3D打印实验室开展的个性化教育包括创意设计与制作，实践项目与问题解决，跨学科学习，自主学习与自主创新。1.创意设计与制作：通过3D打印技术，学生可以将自己的创意设计变成实体模型。他们可以使用计算机辅助设计软件来创建自己的设计，并使用3D打印机将其制作出来。这种个性化的教育方式可以激发学生的创造力和创新思维，培养他们的设计能力和实践能力。2.实践项目与问题解决：3D打印实验室可以提供学生进行实践项目和问题解决的机会。学生可以选择自己感兴趣的主题或挑战，并使用3D打印技术来解决问题或完成项目。这种个性化的学习方式可以帮助学生培养解决问题的能力、团队合作能力和创新思维。3.跨学科学习：3D打印技术涉及到多个学科领域，如数学、物理、化学、计算机科学等。通过在3D打印实验室进行跨学科学习，学生可以将不同学科的知识和技能结合起来，解决实际问题。这种个性化的学习方式可以帮助学生更好地理解学科之间的关联性，培养综合素质和综合能力。4.自主学习与自主创新：在3D打印实验室中，学生可以自主选择学习的内容和方式。他们可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习资源和学习路径。同时，学生也可以通过自主创新来应用3D打印技术，开展自己的研究项目或创业项目。这种个性化的学习方式可以培养学生的自主学习能力和创新精神。拓展知识：3D打印技术是一种快速发展的先进制造技术，它可以将数字模型转化为实体物体。通过3D打印技术，可以制作出各种形状复杂的物体，包括原型、零部件、工具等。3D打印技术在教育领域的应用越来越广泛，它可以为学生提供更加个性化和灵活的学习方式，激发学生的创造力和创新思维。同时，3D打印技术也可以帮助学生更好地理解和应用科学知识，培养他们的实践能力和解决问题的能力。

大众教育优于个性化教育如下。大众化教育是针对社会对教育的各种各样的需要，以培养实用性、职业型的专门技术人才为目的，采取的一种普及性的教育活动。个性化教育是能满足每个人的发展需要，使其个性潜能获得充分、全面、和谐发展的教育。简单概括就是根据每个人独有的个性因材施教。大众化教育趋向个性化教育是教育体制方面的问题，指的是在采取普及性的教育活动的过程中，根据每个人独有的个性而有区分的加以引导性、启发性的教育。

1、思想渊源是个性化教育源于美国哈佛大学研究生院心理学、教育学教授霍德华加德纳的多元智能理论。2、现实意义是归纳美国高校培养创新人才的有益经验，在于实施个性化教育，大学入学考试强调个性化选拔，在统一要求的基础上，采取多元化的录取标准和灵活多样的录取方式。

个性化教育是指对被教育对象进行全方位辅导，亚洲教育网针对个性化教育推出教育云平台，目前已经得到各大院校的认可。

对学生的个性化班级管理根据学生的个性特点，采取不同的教育方式和方法。一、采取不同的教育方式和方法：学习风格：有些学生喜欢听讲座和看视频学习，而另一些学生则倾向于通过实践探索问题和解决方案。为了满足不同学生的学习风格，教师可以采用多种教育方法。学习目标：有些学生对于学习目标非常自我驱动，而另一些学生则需要更多的指导和帮助。为了满足不同学生的需求，教师可以在课堂上提供额外的辅导和支持。学科偏好：不同的学生对不同的学科可能有不同的偏好。为了满足不同学生的需求，教师可以在课堂上增加一些与学生感兴趣的主题和话题相关的内容。二、个性特点：个性化的评估：针对每个学生的不同能力和需求，采用不同的评估方式，例如口头报告、书面作业、演示等，以便每个学生都能够在自己擅长的领域得到更好的表现。个性化的指导：为了满足每个学生的需求，教师可以为学生提供个性化的指导和辅导。可以在课堂上和课后提供额外的帮助和支持。实现个性化教育的实施方法：1、了解学生特点个性化教育的第一步是了解学生的个性特点，包括性格、兴趣、学习风格、家庭背景等方面。针对学生个性特点，制定相应的教育方案和措施，让每个学生都能获得个性化的关注和指导，提高学生的学习积极性和自我发展能力。2、多元化教学采用多种教学方式和手段，包括课堂讲解、小组合作学习、实验探究、网上学习等，以满足不同学生的学习需求和节奏。多元化教学可以激发学生的学习兴趣、提高学习效果，培养学生的创新精神和实践能力。3、差异化评价针对不同学生的学习水平和个性特点，采用差异化的评价方式和标准。除了传统的考试成绩外，还可以注重评价学生的学习态度、创新能力和综合素质等方面。差异化评价可以促进学生的全面发展和个性化成长，培养学生的自我认知和评价能力。

不是

个性化教育原则要求教育者必须充分尊重学生的主体地位,尊重每名学生独特的人格特点。

不利于孩子的成长，让孩子也会产生很大的压力，让孩子的性格变得更加的孤僻，而且孩子也会非常的懦弱，胆小，没有自信心，没有快乐，没有童年。

个性化，顾名思义，就是非一般大众化的东西。在大众化的基础上增加独特、另类、拥有自己特质的需要，独具一格，别开生面的一种说法。打造一种与众不同的效果。有时也叫定制化，指为适应特定个体而裁剪服务或产品，有时与一组或一群个体绑定。有很多组织通过个性化提高客户满意度，提高线上销售转化、营销效果、品牌，改进网站指标，以及广告。个性化是社交媒体和推荐系统中的一个关键元素。个性化教育理念倡导以人为本、因材施教，与素质教育相辅相成的科学教育观念，融入到小升初、中考、高考的各项备考准备中，其主旨在于培养学生的自主学习能力及考试能力。主要包括六方面内容: 　1、培养学习兴趣，这是学习的动力之源；　2、改善学习习惯，这是学习的日常要求； 　3、提高学习效率，这是学习的竞争本质； 　4、完善学习性格，这是学习的性情体现； 　5、健全学习方法，这是学习的理论变现； 　6、强化考试能力，这是学习结果硬道理。 　上述六点彼此依托，互为因果，缺一不可，统一构成 个性化教育理念的核心六要素内容。

其一是指教育的人性化、人道化，尊重人和人的个性，突出学生在整个教育过程中的主体地位，培养学生的主体意识和主体能力；其二是指教育的个人化或个别化（包括应考虑个人的生理、心理、年龄特点，考虑个人的天赋、特长、兴趣、爱好，考虑个人的社会志向和职业选择，等等）；其三是指学校的个性特色（包括有个性特色的培养目标，有特色的课程设置、教学形式和教学方法，教师的个性，以及有特色的校园文化，等等）。

个性化教育的价值：因材施教，降压减负个性化定制：具有极强的针对性，因材施教，提分高效。个性化教育首先针对教育对象进行测评，根据数据进行综合分析。就像中医诊脉，查找病因才能药到病除。根据教育对象的自身的特点，自我价值倾向，以及家长的愿望和目标，定制个性化培养方案。实现查漏补缺，全面提升的目的。清大教育的STS学习能力测评系统就是专为学生量身定制学习方案而研发的，科学高效，深受好评！多对一管理:以学生为中心。个性化教育一改传统教育以教师为中心的教育模式，将学生作为教学的中心环节。清大教育的“六位一体”个性化教育模式，就是由任课教师、学习管理师、教育咨询师、习惯养成师等多个老师围绕一个学生，真正做到了给每个学生一个专家教育团队，让学生得到足够的重视，从而可以从学习心态和学习效率上实现双重突破。

【答案】：A,B,CABC【解析】教育促进个体个性化的功能——作为培养学生的重要场所，学校主要通过以下几个方面实现个体的个性化：①教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展。②教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性。③教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。教育促进个体社会化的功能——学校是个体社会化的场所，学校教育是个体社会化的途径，学校教育主要通过以下方面实现个体的社会化：①教育促进个体思想意识的社会化。②教育促进个体行为的社会化。③教育促进个体的职业意识和角色的社会化。

我认为不能。因为教师的人格魅力是无法取代的。在教育教学中，任何一堂精彩的课都不是提前设计出来的，而是在师生互动、生生互动的过程中形成的。随着经济科技的迅猛发展，我们已经进入了人工智能高速发展的时代，无论你喜欢与否，它在人们生活中的存在已经是事实了。据专家预计，到2025年，现有职业的50%将消失，大部分会被人工智能所取代。面对人工智能一步步走出实验室，走进日常生活的现实，让孩子们为智能时代的到来做好生活、就业和能力的准备，是当今教师的重要命题。那么，教师职业会被人工智能取代吗？答案显而易见：不能。首先，教师的人格魅力是无法取代的。在教育教学中，任何一堂精彩的课都不是提前设计出来的，而是在师生互动、生生互动的过程中形成的。人类的学习最早是通过模仿我们的族群来进行的。教师在学生的成长中有着不可替代的榜样作用。良好的师生关系是学生学习的最重要的基石。其次，人是社会动物，学生的社交技能的培养也离不开老师。试想我们每个人每天都面对着冷冰冰的手机或者是电脑学习，长此以往，我们是否会出现社交障碍呢？视力是否会受损呢？人工智能最凸显的是运算能力，但是却不具备人类的世界观、价值观和人生观。第三，人工智能无法做到对学生个性化的教育。当面对独一无二的个体的时候，人工智能很难做到个性化的教育。而我们教师可以通过个人经验和人类特有的应变能力给予学生最大的支持和教育。第四，人工智能无法取代教师对学生非智力因素的影响和教育。人工智能可以通过技术手段再现各种各样的知识，但人与人之间的情感交流是无法复制的。也许教师在教授这部分内容时可以在人工智能的帮助下变得更高效，但教师还要培养孩子健康的心灵，塑造孩子崇高的品德，引导他们树立正确的人生观……这些方面的培养是人工智能所不能取代的。在未来的学校教育中，人工智能将更加广泛地应用于我们教育教学的各个领域，但是人工智能是无法完全取代教师的地位和作用的。随着人工智能的普及，未来的教育趋势也会发生变化。第一，教师的角色在人工智能时代会发生很大变化。例如：知识的传递、技能的训练等这些常规教育都将更多地被人工智能所取代，而未来教师的核心价值将更多地体现在育人方面。第二，人工智能在学校将会普及。人工智能将推动教育的均衡，降低教育的成本。尤其是在一些偏远地区，优质的教育资源将通过人工智能和互联网的形式广泛地普及，使我们广大的学生受益，而且在这个过程中也降低了教育成本。第四，教育要走变革和创新之路。当我们更多的教育范围，更多的教育教学被人工智能所取代之后，我们一定要改革教育教学方法和教育评价机制。在未来的教育中，教师的功能不仅仅是传授知识，更重要的功能是育人。教师将从知识的拥有者变成教学的设计者，是学生学习的各个环节的设计者。教师要改变以往的“灌输式”教学，在课堂中给学生布置一个学习的任务，让学生在生生之间、师生之间的互动中完成学习任务。从教变成学，这种教育方式的转变就需要我们所有老师改变已有的教学理念，走上创新之路。面对人工智能时代的到来，教师应该承担怎样的教育教学任务？人事有代谢，往来成古今。历史是由一代又一代生活和社会中的人们接力创造的。教育就是根源于社会发展和文明传承的需要必然地产生和发展起来的培养人的活动。人工智能给教育带来了巨大的变革，但教育的本质不会变，培养人的本质也不会变，我们“立德树人”的根本任务更加不会变。教师只有努力学习，终身学习，才能跟上科技飞速发展的步伐，才能适应社会的发展。同时还要增强创新能力和变通能力，为学生提供更好地个性化教学，点燃学生终身学习的激情。作为教师，我们要在观念、态度、素养、能力等各方面做好准备，迎接智能教育时代的到来。

如何根据性格特点来实施教育 　　如何根据性格特点来实施教育，孩子的教育问题应当受到重视，培养的能力会影响孩子的一生，家长们应当抓住每一个可以教育好孩子的机会。那么如何根据性格特点来实施教育！ 　　如何根据性格特点来实施教育1 　　很多家长都很注重幼儿的早期教育，但又往往不了解幼儿的性格特点，教育方法不对头而造成失误。因此要教育好孩子就必须先要掌握他们的性格特点。 　　 幼儿的性格特点是什么呢？根据起来有如下几点。 　　 一、活泼好动： 常听有些家长说，我的孩子只要睁开眼就没有闲着的时候。对了，这就是幼儿的特点，他们总是不停地做各种动作，不停地变换活动方式。在一般情况下，对幼儿来说并不是活动引起他们的疲劳，而是单调而枯燥的活动引起厌倦。正如上面那位家长的做法一样，一遍遍地让幼儿重复那些古诗，孩子学起来就乏味了。幼儿喜欢跑跑跳跳、走来走去，参加各种力所能及的活动。我们了解了这一特点，就可以指导幼儿一起做事情，如扫地、擦桌子、整理玩具等，幼儿会很高兴去做并会感到很自豪。但是如果成人对幼儿自己做事情过多地限制或干涉或经常包办代替，则幼儿期可能形成懒惰的性格倾向。 　　 二、好奇、好问： 经常看到一些孩子跟着父母外出去玩，路上不断问起“这是什么？”“为什么？”等等问题。孩子的好奇心很强，看到什么都去看一看、摸一摸、动一动。这是由于他们的知识经验贫乏，许多事物对他们都是新奇的，因此他们对新鲜事物非常感兴趣，父母应抓住孩子这一特点，因势利导，有一位家长的做法值得借鉴。小刚从幼儿园回到家后对爸爸说：“爸爸我想吃苹果好吗？”爸爸听后就将苹果拿来，但他没有立刻让孩子吃，而是拿着苹果问小刚：“你先看看这个苹果是什么颜色？”小刚看了一会说：“这个苹果一边红、一边绿。”“你再摸一摸苹果是什么样？”“很光滑。”“对，那你闻一闻这个苹果。”“很香。”“好，你就尝一尝这个苹果是什么味道吧。”小刚很高兴地吃起来，边吃边说：“这个苹果又酸又甜，好吃极了。”以上说明这位家长是很懂得教育方法的。家长对孩子的好奇、好问应给予支持鼓励，不要小看他们，更不能扼杀他们这一积极性。现实生活中就有一些父母，为了防止孩子将玩具弄脏、脏坏、一味地限制孩子不许动这，不许摸那，这样就不利于孩子的学习与探索。另外家长对孩子的提问应给予必要地、满意地答复，千万不要置之不理"对于孩子的提问，家长如果也不能予以正确的答复，可以告诉孩子说：妈妈去给你查查书，看书中是怎样说的。不要粗鲁地对待孩子、嫌孩子多嘴等。对于孩子的好奇好问，家长如果能给以正确指导，很容易使孩子养成勤奋好学、勇于进取的良好品格。反之，如过多约束，甚至对孩子的提问采取冷漠或讽刺的态度，则会扼杀这种良好品格的萌芽。 　　 三、模仿性强： 缺乏自信心。幼儿的模仿性很强，他们最喜欢模仿别人的动作和行为。因此可利用它作为一种教育手段，古人云：近朱者赤，近墨者黑。有经验的老师或家长特别注意为孩子树立一个好的`榜样，使幼儿在模仿中学习。例如上课时老师说：“看，明明坐得多好啊！”马上就会有许多孩子挺起腰来坐直，不必逐个点名叫他们坐好。有些家长为了培养孩子良好的生活习惯，自己在日常生活中很注意严格要求自己，时间一长孩子会很自然地养一个良好的习惯，这就是父母潜移默化的作用。 　　由于幼儿期分辨是非的能力较差，家长应多以正面教育为主，千万不要对孩子讲反语，否则将会引起不良的后果。有一位妈妈非常重视对孩子的早期教育。一天她教孩子点数，为了让孩子巩固数字“2”，她就问女儿：“莉莉你数一数你长了几只眼睛？”莉莉回答说：“长了三只眼睛。”妈妈一听就生气了说：“ 还长了八只呢？”莉莉也跟着说“长了八只。”妈妈忍不住笑了。莉莉还以为自己回答对了，也咧开嘴天真地笑了。这充分说明了幼儿受暗示性和模仿性，所以成人决不能在幼儿面前做出错误的榜样，更不能说反话。 　　作为家长如果了解了以上幼儿的性格特征并根据其特点施实教育，则会收到良好的教育效果。年轻的父母您不妨也去试试看。 　　如何根据性格特点来实施教育2 　　面对孩子，要先谈心、观察孩子，移位思考，理解孩子的心里所想。追根求源，分析孩子的思维方式，进行因势诱导，合理与孩子进行交流，从偏激的事件中分析孩子想法，进而，一步一步正确引导孩子向正常思路或者做法迈进。总之，心不能着急，慢慢来，用心换心，孩子其实最好沟通，很关键必须是建立在平等的层面上，互相心相通才行。 　　 古有教子【七不责】： 　　 1、对众不责： 在大庭广众之下，不要责备孩子，要给孩子以尊严。 　　 2、愧悔不责： 如果孩子已经为自己的过失感到惭愧后悔了，不要责备孩子了。 　　 3、暮夜不责： 晚上睡觉前不要责备孩子。否则，孩子带着沮丧失落的情绪上床，要么夜不成寐，要么噩梦连连。 　　 4、饮食不责： 正吃 饭的时候不要责备孩子，即不在饭桌上教育孩子。这个时候责备孩子，很容易导致孩子脾胃虚弱。 　　 5、欢庆不责： 孩子特别高兴的时候不要责备他。人高兴时，经脉处于畅通的状态，如果孩子忽然被责备，经脉就会立马憋住，对孩子的身体伤害很大。 　　 6、悲忧不责： 孩子哭的时候不要责备他。 　　 7、疾病不责： 孩子生病的时候不要责备他。生病时候，孩子更需要父母的关爱和温暖。 　　“终身教育，以人为本，科学发展”是新《纲要》理念下幼儿园教育的指导思想。关注幼儿，让每一位幼儿健康快乐地成长，获得成功感。在培训观点碰撞中题目“对于班级顽皮、倔强、性格孤僻等特殊孩子，你是怎样引导的？ 　　请举例说明”引起了教师们强烈共鸣，活动现场气氛热烈，有对特殊孩子的执拗、孤僻感到困惑而思绪万千，有对特殊孩子的教育成功而激动不已。 　　确实，针对目前家庭经济条件的优越，家庭监护成员的充足，给孩子带来了极大的幸福感，但有时却会带来一些负面的心理健康的影响。顽皮、自私、霸道、倔强等给教师教学工作带来了许多不利。根据自己教学经验又汇总了大家结合一些具体实例的共同讨论，对于特殊儿童的教育问题简单谈谈自己的看法。 　　 一、 真心关心爱护每一位孩子。 　　“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神” 这句话深深地震撼了我！这句话真正将教师神圣职业的内涵具体化了。疼爱自己的孩子仅仅是一种建立在血缘关系上的动物本能，然而对学生之爱却出自教师的职责，这是一种只讲付出不计回报的、严慈相济的无私之爱，这种爱才是神圣的。这种爱是教育学生的感情基础，针对班级的每一位孩子，我们有责任对他们进行无私的爱，孩子一旦体会到这种感情，就会“亲其师，信其道”。 　　 二、 关注孩子个性差异，进行个性化教育。 　　注重个体差异，因人施教，促使每一位孩子获得成功。为此，教师要接纳班级的每一位孩子，不论是聪明活泼的，还是淘气顽皮的，教师都有责无旁贷的教育义务， 　　教师首先要善于观察幼儿，发现他们的个性特征，尤其是性格特殊的孩子，有的孩子喜欢听表扬的话来激励，有的需要教育的严肃性，所以教师一定要根据幼儿的特点进行个性化教育。 　　 三、 想方设法，当好孩子健康成长的领路人。 　　幼儿期的孩子具有极强的好奇心，喜欢接受新鲜的事物，所以在教育孩子时绝不能用划一的标准教育评价幼儿，要注意形式上的趣味化和多样性，要因人而教，教育的方法要变化多端，表扬、批评也是如此，寓于孩子接受，使得每一次的教育都能起到一定的作用。 　　《纲要》指出：“教师是幼儿学习的支持者、合作者、引导者。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。”只有教师用心去关怀，用情去感化，孩子的心理会获得健康地成长。 　　审视教育实践，在实际工作中找出问题，分析、解决问题才是真实有效的教学研究，为了使自己的教育获得成功，必须从实际出发，不断寻找问题，解决问题。

1对1个性化教育可以更注重因材施教，查漏补缺。老师更容易挖掘每一个学生的学习优势和潜力，讲授的内容针对性、个性化定制更强。因为没有其它同学，学生的注意力也会更加集中，学习效率高，提升成绩立竿见影，增强学生的自信心与学习热情。1对1个性化辅导选三好网一对一辅导。

目前传统教育行业发展受到很多市场因素影响开始呈现下滑趋势，相反的教育培训APP软件开发开创了新的教育模式。学生可以直接通过定制的教育APP开发软件订阅所需要的课程，在线与老师实现一对一的咨询问答，实现解决线下教育培训的难点。教育行业app开发对培训教育机构的7大优势在线教育app开发能够为家长和孩子带来学习趣味：1、家长在追求趣味性的同时，在专业性和互动方面也需要更好把握。2、家长在选择APP教学的同时，需要注意专业性，并且不能放任让孩子自己学习，更应该与孩子建立互动的关系。3、有了移动app教育系统知识也越来越方便，在教室老师们可以利用手机app来给学生们上课，有了这个系统学生们学习起来也比较方便。4、有了手机app教育系统，我们不单单在学校能学到知识，而且还能在家里、户外车上空余的时间利用app来学习，这就如一个移动的方便的教室，而生动形象的系统也增加了学员的学习积极性。教育行业app开发对于培训教育机构的优势：1、精准定位潜在客户：教育行业app开发软件能够精准推送新课上线、课程推荐等信息，深度挖掘潜在客户。2、减少教育设备投入：在线教育APP既可以节省大量宣传费用，也可以减少教育设备投入，大大节约成本。3、学习效果完全掌握：培训老师通过教育培训APP软件对学员登记资料下载、登录次数统计，可以有效跟进和掌握学员学习效果。4、定制终端教育方案：根据培训教育APP提供的学习情况反馈，定制专业高效的终端教育方案。5、灵活多变的学习方式：学员可以通过手机教育APP利用碎片时间来学习，不论身在何处何时。6、先进高效的学习理念：教育培训APP开发中加入许多分享互动环节，联系实际，加强记忆同时提升学习效果。7、个性化的教学模式：学员通过培训APP教育软件与讲师深度互动，针对性解决问题，根据自身情况定制个性化学习方案。在线教育平台需要哪些功能：1、手机端原生APP + PC端网站开发，以及前端设计，手机端和PC端数据共享对接，方便维护和管理 2. 手机端APP兼容IOS & Android手机设备用户一、选题系统：用户可以随意按自己的喜欢的方式做题。包括每日一练、自主选题、章节练习、历年考题、高频错题、高频考题二、做题系统：单选题、多选题、不定项、问答题、判断题。三、评估系统：系统根据用户的答题动作，分析出用户哪个科目，那个章节，掌握的好，或者不行，给出相应的练习报告。给出预测分、排行榜。四、互动系统:以解决学员疑问为出发点、以问答形式呈现，学员与学员之间，学员与老师之间产生互动.五、资料下载：为学员提供方便的资料下载平台。包括word、Excel、PDF等文档格式六、通知中心：方便通知学院通知学员相关信息，比如：上课时间，需要携带、课程安排等七、个人中心：个人账户、我的错题、我的收藏、答题记录、问题解析、练习报告等八、交易中心：支持购买题库、购买题库解析等九、系统设置：系统设置、模块设置、做题方式、记录保存、复习提醒、推荐给好友十、直播系统：在线直播、支持1对1直播十一、录播视频：提前录制视频平台出售十二、慕课系统：在线慕课系统十三、在线支付系统：支持支付宝、微信、银联等主流第三方支付方式

在当下的教育教学中，最需要的理念是针对个体差异的教育，即实现个性化教育。由于每个学生在知识储备、学习习惯、天赋、兴趣爱好等方面存在差异，传统的一刀切式教学无法满足每个学生的需求。因此，实现个性化教育将成为教育教学的重要趋势。而在技能方面，教师应该掌握信息技术的运用和教学设计的能力。信息技术可以让学生获取更多来源广泛、多样化的信息，也可以让教师更方便地制定个性化的教学方案。而教学设计能力，则可以让教师更好地根据学生的需求和特点，制定更有效的教案，并运用不同的教学手段和方法，增加教学的趣味性和实用性。

个性化学习　　英国教育在国际上一向享有盛誉。日前，应上海英国总领馆文化教育处邀请，记者走进了英国部分中小学校的校园，体验了他们的教学方法、教育模式，感受了英国校园里的汉语学习热。　　我们在英国采访的时候，英国中小学校园里正经历着一起重要的事件：为了让全英国的孩子在早期获得尽可能好的教育，并在今后获得稳定、持续的进步，该国政府正在推进一项改革基础教育的重要报告，这项名为《英国2020年愿景》的报告贯穿始终的核心理念便是“个性化学习”。　　个性化学习(personalising learning)并非一个全新的概念，它已经在英国最好的学校得到实践，英国政府希望将之在全国推广，以缩小学生成绩的两极分化，促进教育公平和社会公正。这份报告为英国中小学未来15年的发展勾勒了一幅清晰的蓝图，并提供了教育改革的战略路线和实践步骤，目的是使学校教育更好地满足儿童和年轻人的需要，使他们将来的成功不受其家庭出身、性别和种族的影响。为了避免成千上万的儿童离开学校时还未掌握基本的知识与技能，需要对学校的教学方式进行彻底改变。　　学校全面开发孩子潜能　　在埃塞郡的BURTMILL中学，我们看到了一幕幕激动人心的场面。BURTMILL中学是一所英格兰地区表演艺术特色的中学(英国中学鼓励办成各类特色学校)，这里的学生在14岁以前(相当于中国初中阶段的学习)要参加品种众多的各类课程的学习，到14岁以后，他们可以选修四至五门自己喜欢的专业课程，两年后，也就是16岁时，参加关键阶段4(KeyStage 4)的考试，这就是中级普通教育证书GCSE考试。为了让孩子都能找到自己的特长，BURTMILL中学开设了形式众多的各类艺术课程，包括戏剧、钢琴、吉他、作曲、京剧、民乐等，每个孩子都可以按照自己的兴趣来选择课程，这些课程将成为他们参加GCSE考试的考试科目。　　除了课程丰富多彩外，他们的课堂教学也是非常轻松愉快的，我们参观时正好看到了他们上戏剧课，教室里三五个孩子分成一组，正在排练自己选择的剧目，看他们投入的样子，完全看不出他们是在为准备升学考试而排演的。在另一个正上数学课的教室，我们也感受到了与中国中学里上数学课完全不同的氛围，孩子们围绕着老师做着各种游戏，而多媒体等各种高科技设备在课堂教学中的运用更是让上数学课成了一件有趣的事。用该中学校长的话说，学校应使教学适应每个学生“不同的，正在发展中的能力”，只有让孩子了解了自己的这种能力，并尽可能用各种手段将之激发出来，让孩子不断取得进步，这才是学校教育的最终目的。　　家长鼓励孩子选修辅科课程　　在采访中，我们注意到，英国家长对孩子教育的关注也是非常强烈的，不过，与我们的许多家长不同，他们非常尊重孩子自己的兴趣所在，不会强迫孩子按照自己的意愿来学习科目和专业。PASSMORE中学一位老校长告诉记者，在英格兰，学校和家长之间的沟通是非常密切的，学校会把孩子在校的各种表现及时通报给家长，并与家长共同研究孩子学习的状况，找出一条更适合孩子发展的道路。在孩子的选修课程上，英国的中学一般会给家长提供一份孩子在校学习和兴趣方面的综合报告，向家长和孩子提出建议，而家长在与学校取得沟通后，一般会尊重孩子自己的意愿选择课目。由于能够选择自己喜欢的课程，大多数英国孩子在中学后期的学习中都不会觉得太累，如果报考大学，他们也会根据自己的专业兴趣来报考，这是目前很多中国孩子做不到的。除此以外，英国政府还在做更多的工作，比如给子女学习成绩落后的家长提供请周末家教的钱，学校开设“父亲与子女”课程，以促使父亲发挥好模范带头作用，等等。总的来说，英国的这种家校互动，使得双方更能掌握孩子的个性特点，从而制订出更有针对性的教育教学方案，让孩子的潜力得到最大限度的挖掘。　　弹性考试制度选择多　　英国孩子的快乐学习，至少一半得益于该国的弹性考试制度。虽然迫于学校排名制度的要求，学校仍然强制学生到7岁、11岁和14岁时参加相应的统考，但各学校通常允许学生在16岁之前参加GCSE考试，将来学生甚至可以跨越年龄段参加考试。而对于每位学生来说，GCSE考试成绩的好坏虽然也很重要，但并不能像中国的中考或者高考那样决定一个人的命运，因为英国学生通过GCSE考试后，他的选择可谓丰富多彩。可以继续学习也可以选择工作。在采访中，好几位英国中学生坦然告诉记者，GCSE考试对他们只有一点点压力，因为对他们来说，这个考试并不是决定性的，因为即使考得不理想，他们依然有很多机会。　　当然，大多数学生在参加完GCSE考试后还是选择学习，学习有两个方向：学术方向以及职业方向。如果想将来攻读学位课程，也就是想进行学术方向的学习，通常还要学习两年，最后参加高级普通教育证书(GCEA level)考试或者国际中学文凭(IB：International Baccalaureat)考试，在18岁时完成中学教育。而对于14岁以上的学生，如果不选择学术方向的学习，那么他可以选择职业方向的学习，比如可以学习国家普通职业资格证书(GNVQ)课程，在苏格兰是苏格兰普通职业资格证书(GSVQ)课程，课程实用性强。当然，只要成绩合格，选择GNVQ课程的学生一样可以申请上大学。

【答案】：A,B,D教育具有促进个体个性化的功能，教育的这种功能主要表现为以下几个方面：①教育促进人的主体意识和主体能力的发展，培养个体的主体性；②教育促进人的个体特征的发展，形成个体的独特性；③教育促进人的个体价值的实现，开发个体的创造性。