综合实践活动主题实施案例

综合实践教学案例——身边的垃圾 一、活动主题的提出。 在我们生活的小区、街道、甚至我们的校园，垃圾随处可见，它给人们的生活和学习带来了许多困扰。为此，我设计了一系列的主题活动，通过调查、参观、访问、成果展示等活动形式，让学生在生活中进行调查了解垃圾的来源、危害，以及怎样处理垃圾等。让他们在不断的实践中养成从身边小事做起的习惯，激励他们积极参与环保实践活动，培养学生的实践能力，增强学生的环保意识。 二、活动目标 1、了解我们身边垃圾的来源、处理等。认识到环境污染对人类的危害，培养学生爱护环境卫生的习惯。 2、通过参观、访问、探究等多种活动方式，培养学生综合运用各科知识，收集、处理信息的能力，逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。 3、通过小组分工合作，促进学生分工协作、团结进取的合作意识，养成合作品质，融入集体。 三、活动准备 1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（在学校、家附近垃圾进行观察） 2、搜集资料：垃圾的处理方法。 3、小制作、画画。 四、实施方案 这个主题活动分三个阶段实施： 1、准备阶段：确定活动主题，制定活动计划。 2、实施阶段：查找、收集相关资料（垃圾的种类、危害、分类及回收的方法）；调查垃圾处理情况，提出处理的新设想。 3、总结阶段：活动成果展示；交流体验。 五、实施过程 （一）激情导入 1、播放地球优美的风景图片。 师配乐描述：我们生活在这美丽的地球上，是地球妈妈孕育了一切生命。看看我们的周围多美！小鸟在歌唱，花儿在微笑，小朋友们在欢快地做游戏??但是有些人只顾着为自己，不顾对地球妈妈的保护，导致出现了这样的画面。 2、播放有关环境污染垃圾成堆的图片。 师描述：看到街道上，小区里垃级成堆，校园里纸片飞扬，工厂前浓烟滚滚，这一幅幅令人触目惊心的画面,怎能不让我们心痛！人类只有一个地球，我们又怎么能忍心看到她备受摧残呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！今天的综合实践活动课就是“身边的垃圾”。 （二）小调查汇报交流 1、生活垃圾的种类与危害。 师：我们身边的垃圾是从哪里来的？他们有哪些危害？ （1）请同学们先在小组里交流一下调查的情况。 （2）全班交流： （3）师小结：我们大家每天都要制作出许多垃圾，这些是生活垃圾，另外还有一类垃圾，如工业垃圾。垃圾的成分非常复杂。生活垃圾中常见的物质有：纸、木、金属、塑料、橡胶、玻璃、布头、食物残渣等。我们每天都以非常可观的数量生产着垃圾，而我国目前处理垃圾 的能力和速度远远不能满足垃圾处

综合实践活动课案例修养是人的第二身份---告别陋习，走向文明乳山市崖子初中王黎辉一、案例背景及课题的确立：记得看到过一篇文章：国外有的厕所里面的墙上贴着条幅：“有完请冲洗”。这句话是用中文写的。他们不用英文，有用日文，有用德文，偏偏就用中文。因为在这些国家看来，中国人是最不讲卫生的、是行为习惯最差的。看完感触颇深，为此还特意找到若干相关文章，在班上开了一次主题班会。当时想法很简单，只是一种警示，希望学生引以为戒。今年“十、一”长假，闲坐家中，从电视、网络上获悉：近年来，越来越多的人迈出家门、走出国门去旅游，这已成为国人的一种休闲选择。然随之而来的，是旅游活动中所表现出来的种种不文明的行为：在公共场所高声接打电话、猜拳行令、扎堆吵闹；大庭广众之下脱去鞋袜、赤膊袒胸，把裤腿卷到膝盖以上、翘“二郎腿”，酒足饭饱后豪不掩饰地剔牙；争抢拥挤，插队加塞，随处抛丢垃圾，上厕所不冲水；说话脏字连篇，举止粗鲁专横，胡乱发脾气，恶语相向，缺乏基本社交修养；无视禁烟标志想吸不吸，污染公共空间，危害他人健康；这些随处可见的现象，被海内外媒体归纳为中国游客的“通病”。中央文明办为此还评出来国人旅游的“n大弊病”。反观自身，上述弊病，身为教师的人有些平时都没有注意到，想来真是有些羞愧。有鉴于此，作为教师，我觉得我们有理由也有责任让我们的学生不再遭遇到这种尴尬与歧视；我们有必要开展相关的系列主题活动，希望通过教师之眼，找出“身边”陋习；通过教师之口，传播文明礼仪；进而希望学生能借助教师眼、口，自我审视，有章可循，从而提升自身的阐明素质。因此，开学初，经过我和同学们的一致讨论，就确立了《修养是人的第二身份---告别陋习，走向文明》这一综合实践活动的研究主题。围绕这一主题，我们广泛征集师生和家长的意见，分析可行性。经过充分分析得出：①“教书”、“育人”是教育的永恒话题。身为教师的我们，应将这一重任落实到工作之中。结合学科教学，开展相关活动，提升学生的修养。②、电视、报纸、网络纷纷暴露出的国人旅游“n大陋习”，给学生敲响了警钟，也给学生提供了丰富的反面教材，资源丰富，易于搜集。③、课题《修养是人的第二身份--------告别陋习，走向文明》，面向现在，重在未来。活动从学生的一言一行、周身人、事入手，解决的却是学生的“终身大事”------修养问题，与学生的学习生活联系密切，便于活动的开展。④、学校图书馆为研究本课题提供了大量的资料来源；因特网的开通更为我们搜集、查阅资料带来了便利的条件。⑤、指导教师有高度的责任心，并且有一定的活动指导经验，能为学生在活动中提供有利的指导。⑥、把学生培养成为身心健康，文明进步的人才，是本次活动的核心。顺应新的教育形势及教育理念。[综合实践活动课程是国家规定的必修课，是新一轮课程改革的一大亮点，也是在课程结构上的一次重大突破。通过实验与研究，对探索综合实践活动的实施策略，促进综合实践活动课程全面落实，有效地转变学生的学习方式，促进教师与学生的双向发展，全面实施素质教育等都具有一定的现实意义。]二、课题的准备：课题产生后，我们为课题的实施做了大量的准备工作。（一）、成立课题小组1、指导教师评题答辩参加竞聘的教师必须忠诚于党的教育事业，教师素质高，能以友善的态度对待课堂内每一个人。要有耐心；要有一颗公正的心，能为人师表，具有较高的综合实践组织的能力，在活动中以学生为主体。答辩的教师首先向学校评审小组提交活动方案和实施计划，然后以课题组为单位进行答辩，最后由学校评审小组进行综合评议，确定王黎辉、宋言、于海涛这三位教师为本课题指导教师。2、聘请校外辅导员经过走访、调查，了解到孙成、李刚、王义军思想品德高，并且有较高的文化水平，特聘请他们为校外辅导员。3、培训指导教师为了强化指导教师和校外辅导员的业务素质，我们从理论和实践上进行了一系列的培训活动。理论方面：主要学习有关的综合实践方面的参考文献，如《综合实践活动指导纲要》、《综合实践活动资料汇编》、《综合实践活动课实施途径和方法的研究》等。通过这样的学习，让指导教师明确活动的意义和目的，以便于在今后的指导活动过程中，能够达到事半功倍的效果。实践方面：参训教师全都把自己当成学生，模拟综合实践活动，按照研究性学习的特点，经历一次“综合实践活动”的全部过程。从提出问题、确定主题到分组、分工，到实施和最后的总结、反思。我们要求所有人围绕以上主题和内容有准备的发言。没准备发言的必须提出至少1个有价值的问题并说出自己的想法，由各组组长引导大家寻找答案，不明确的可以讨论甚至辩论。4、组织建设要求六年级四班的学生自愿报名参加本课题活动。学生报名踊跃，人数很多。为了便于管理，我们把这些学生分成了4小组，小组长由竞选产生。附活动小组表：课题名称组别指导教师校外辅导员组长修养是人的第二身份---告别陋习，走向文明一组王黎辉孙成史春晖二组孙成孙凯文三组宋言李刚王颖四组于海涛王义军滕梦静[选出小组长，每个小组聚焦一个方面，展开研究性学习讨论。首先是对本小组的研究课题从概念的把握、范围的界定、内涵的细化等方面进行条理化认识。然后提出需要研究的问题。这样能激发学生参与活动的欲望]（二）、拟定方案为了使《修养是人的第二身份---告别陋习，走向文明》这一课题有序地开展，我们引领学生拟定活动方案，指导教师指导学生分阶段进行，要写清每个阶段的时间、任务、目标、所需要的条件等，然后让学生在讨论的基础上拟定方案。我们综合各个小组的方案，经过细致认真的筛选、修改，拟定了以下方案。（见下表）[表格方案不仅给人一种一目了然的感觉，并且能根据学生实际需要，开展不同的实践活动，培养学生的动手操作能力。]阶段主题内容时间成果形式一开题报告1、共同讨论，根据学校的工作新思路，将课题进行调整与修改。2、明确《修养是人的第二身份》这一课题的目的、意义，活动内容和步骤。10月笔记本二具体实施阶段查陋习1、学生查自身的陋习。2、学生查身边的陋习。3、上网、读报搜集相关资料。4、老师适当补充被学生忽略的问题。（在公共场合高声接打电话、酒后钣饱后毫不掩饰地剔牙等。）11月12月笔记本书画作品图片剪报明礼仪1、《守则》、《规范》。2、到图书室、上网搜集日常生活中涉及到的文明习惯和礼仪。1、2月笔记本书画作品剪报做文明学生1、对照《守则》、《规范》以及搜集到的习惯和礼仪，改正自身的不足，“知错就改”。2、在全校范围内开展“做文明学生”主题演讲和征文活动，扩大影响面。3、书写决心书。3月演讲稿征文图片三成果展示阶段将活动过程中积累的材料，搜集的资料，心得体会，记录，手抄报，剪报，图片，照片，笔记，撰写的论文，以及设计制作的作品等成果进行展览，评比出优秀小组和优秀个人。4月手抄报，剪报，图片，照片，笔记四结题阶段交流本次活动的收获与体会，反思活动过程中的成与败。教师做活动总结。4月活动总结中学生学习计划〖文字大小：大中小〗〖打印〗〖收藏到：QQ百度雅虎〗〖关闭〗元宵短信元宵彩信把握假期前几天许多中学生在刚放假后的前几天不能安心学习，给自己找个理由“学了半年了，放松几天总可以吧，七天后我再开始学习”。但是，往往一玩起来，就收不住心了，离开学还有几天的时候，发现作业还没做一半。更可怕的是，很多孩子在假期玩散了心后，开学后也很难进入状态，成绩下滑就成了假期学习的必然结果。家长不要阻止孩子“玩”，更不要放任孩子“玩”，重要的是让孩子科学的安排时间，真正做到“玩”与“学”的优质结合。所以，暑假期间，关键的是要给孩子制订一个有规律的“学、玩计划”，最好是每天都有玩和学的时间，即使需要拿出几天甚至十几天的时间去玩，最开始的几天也要严格按照固定的时间表先调整生物钟。选择课外辅导机构要注意“对症下药”针对许多孩子不会安排自己的学习，自学能力不强，以及有些偏科的情况，有些家长会选择给孩子请家教、报辅导班，或者报一些夏令营，提醒家长，课外辅导机构众多，鱼龙混杂，即使各方面都不错的辅导机构也有自己的特色，给孩子选课外辅导机构，一定要分析该机构的“特色”是否针对自己孩子的“特点”。专家建议家长，为孩子计划暑假的具体安排时，找一个孩子信任的人，并且有一定的学习或教学经验，帮孩子制订暑假的学习计划，做孩子在选择课外辅导机构时候的“高参”。学习以外的安排要给孩子一定的“自主权”在一些孩子眼中，不管什么时候，只要自己玩，家长肯定不高兴。“虽然他们不说，我也知道他们不想让我玩”，一位同学向老师如此说。在暑假里，家长不应该让孩子一直笼罩在学习的压力之下。以至于孩子全天处于家长逼着学点就学点，偷空能玩就玩会的状态。一名初三的孩子与老师聊的时候谈到：“我看电视的时候，手一直拿着遥控器，门一响我就马上关掉，假装上厕所。”有这样一个故事，两个城市处理垃圾的政策不同。A城市到处贴着“此处不准倒垃圾”，结果市民经常偷偷地到处乱倒垃圾，搞得城市非常的脏乱；B城市在几个地方贴上“此处可倒垃圾”，市民们都把垃圾倒在允许倒垃圾的地方，城市的绝大多数地方都很干净整洁。聪明的家长们自然会从这个老掉牙的故事中得到如何对待孩子的启发。“最关键的是，家长一定要针对自己孩子的特点制定有针对性的策略。”个人学习计划〖文字大小：大中小〗〖打印〗〖收藏到：QQ百度雅虎〗〖关闭〗元宵短信元宵彩信要想制订好学习计划，一般要考虑以下几方面：一、计划要尽量全面学习计划是指学习的具体安排。要想真正完成好学习计划，在考虑计划的时候，一定要对自己的学习生活做出全面的安排。应包括社会工作时间、为集体服务时间、锻炼时间、睡眠时间及娱乐活动时间等。这样，在学习时间内才可能精力充沛地学习。二、安排好常规学习时间和自由学习时间学习时间可以分为两部分：一是常规学习时间，主要用来完成当天老师布置的学习任务，消化当天所学的知识。二是自由学习时间，是指完成了老师布置的学习任务后所剩下的时间。这部分时间一般可以用来补课或提高深造。学习较差的同学，随着学习水平的提高，应经历常规学习时间逐渐减少，自由时间逐渐增加的过程。凡是体会到因为抓住了自由学习时间而给学习的全局带来好处的同学，就会努力去提高常规学习时间内的学习效率，以便增加自由学习时间，使学习的主动权越来越大。三、长计划和短安排长计划和短安排是指在一个比较长的时间内，应有个大致计划。由于实际的学习生活往往无法预测，所以，长计划不可能太具体，不可能把每天干什么都列出来。但是，在学习上计划要解决哪些问题，心中应当有数。应把一个在短期内无法完成的学习任务分到每周、每天去。这样，在每天学习时，就会明白今天的学习在学习全局中的地位。有了具体的短安排计划，长计划中的任务可以逐步得到实现；有了长计划，就可以在完成具体学习任务时具有明确的学习目的。四、从实际出发来制订计划在订计划的时候，不要脱离了学习的实际情况。主要指以下几方面：1．自己知识和能力2．每个阶段的学习时间3．学习上的缺欠和漏洞4．老师教学的实际进度从实际出发还要注意的一点是不要平均使用力量，要抓住重点。五、计划要留有余地计划终归不是现实，而只是一种可能性。要想把计划完成现实，还要经过一段很长的努力过程，在这个过程中自己的思想会发生变化，学习的各种条件也会发生变化，计划订得再实际，也不免出现估计不到的情况。所以，为了保证计划的实现，订计划时就不要太满、太死、太紧，要留出机动时间。六、提高时间的利用率早晨和晚上，或者说一天学习的开头和结尾部分的时间，可以安排着重看记忆的科目，如外语等；当心情比较愉快，注意力比较集中，时间又比较长，这时候可安排比较枯燥，或自己又不太喜欢的科目；零星的时间，注意力不容易集中的时间，可以安排做习题或去学习自己最感兴趣的学科。除此以外，还要注意学习时间和体育活动要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的学习内容不要集中在一起学习，等等。这样安排，在同样多的时间内，由于安排了合适的内容，就会收到较好的效果。七、注重效果，不断调整在计划执行到一个阶段之后，就应当检查一下效果如何，如效果不好，应找到原因，及时调整。主要检查以下这些内容：计划提出的学习任务是否已经完成？自己是否基本按计划实施？学习效果如何？没有完成计划的原因？通过检查，立即采取相应的措施，及时改变计划中的不合理部分。科学的、实际的个人学习计划，只要认真去执行，必将促进你的学习，培养你的意志，增强你的信心。请你试一试吧！

这篇《小学综合实践活动课《月季花的制作》教学案例》是 考 网为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！ 一、 活动背景 在综合实践活动培训会上，我学会了制作皱纹纸花，把自己的作品拿给学生看，当时学生非常惊讶，个个向我投来了羡慕的目光。有几个女生非要缠着我马上教给她们。我见学生那么渴望、那么积极、那么热情，于是就提出把皱纹纸花的制作作为这学期综合实践活动研究的内容 。经过我们是生的讨论决定将课题研究确定了“皱纹纸艺的研究。 二、活动目标 知识和技能： 1、通过本节课的研究使学生初步掌握制作月季花的技巧； 2、学会刮、拉、组合等加工技能并应用 3、使学生进一步感受综合实践活动的魅力，体验探究、实践的快乐，提高学生的团结协作能力和审美情趣。 过程和方法： 1、通过探究学习了解月季花的制作并巩固各种操作技巧； 2、通过探究、交流、评价，完成制作要求。 情感、态度和价值观： 1、在制作纸花的体验中激发学生发现美、创造美的激情，树立劳动创造美的观念； 2、在制作中培养学生的探究、创新意识并提高安全意识，。 3、欣赏月季花的美，感受它强大的生命力。 三、重难点分析 教学重点：制作花瓣时刮、拉、粘的技巧，剪刀的使用，知道皱纹纸的性能。 教学难点：月季花粘贴的层次感，胶的选择。 学具准备：剪刀、钳子、双面胶、铁丝、各色皱纹纸。 教具准备：示范作品、课件、各色皱纹纸、22＃铁丝、大小花瓣模型版。 教学过程： （一）、导入新课。 谈话：同学们你们喜欢春天吗？为什么喜欢春天？ （生说） 同学们说的都很好，正是因为春天有那么多的鲜花开放，才使得春天生机勃勃。老师也喜欢春天，今天给大家带来了一些图片，请大家欣赏。（播放课件） 这是什么花？漂亮吗？花是一切美好事物的象征，我们的生活处处都离不了花。还有一些花不甘寂寞，也争着来和大家见面（播放课件）。大家想见吗？请同学们看大屏幕。 看到这些花，你知道这是些什么花吗？你想说什么？（这些花真漂亮，这些花和真的一样，我们要是会做该多好呀） 这些花是老师自己做的，老师的手巧不巧，你想做吗？（想）这节课我们一起来学习制作月季花。 板书：制作月季花 （二）、讲授新课 探究 1、每个小组长的桌洞里，都有一枝花，请拿出来，请大家看一下这朵花是用什么材料做的？（皱纹纸）制作这朵花需要哪些材料和工具？ 生回答。 课件呈现：材料 工具 2、我们知道了工具和材料，再来研究一下这朵花的结构。 请同学们观察这朵花有哪几部分组成？可以按照一定的顺序来说，比如说从上到下或者是从里到外等地顺序。 生回答。（3个生回答） 一朵完整的月季花，有这几部分组成： 课件呈现：花芯、花瓣、花萼、花杆、叶子。 3、我们知道了月季花的结构，那这朵花是如何制作的呢？请同学们动手拆一拆，看一看制作这朵花需要哪几步？ 小组拆花。在拆的时候要将拆开的相同部分放在一起，记住拆的顺序。 小组交流。先拆下来的其实是做花时的（最后一步），而拆的最会一步恰恰是做的时候的（第一步）。 学生交流时教师出示课件：月季花的制作步骤 第一步是什么？如何做呢？看图说一说（生说） 第二步是什么？如何做呢？看屏幕说。 第三步是什么？如何做？ 第四步是什么？ 4、在这几个步骤中，你认为哪个环节是困难？ 生说：在制作花瓣时，如何让花瓣的中间凸出来、边沿往外卷？ 这个问题谁来解决？ 我们用的是皱纹纸，请观察它的特点 （有褶皱，便于向两侧拉伸） 教师示范 用手提住两边，中间部分用两个大拇指向外“顶”，与卷的方向一致，形成一个“窝”。这样，立体的花瓣就做好了。 强调：在做花瓣时要注意，如果用力过大，会把纸撕破，用力过小起不到效果，这需要在操作中自己总结。 （二）动手操作 同学们还有问题吗？在动手操作之前，我们应注意什么呢？请看大屏幕的温馨提示。 出示课件：温馨提示 让一生读，告诉学生注意安全。 老师为每个小组准备好了材料，小组合作制作一朵或两朵月季花，开始行动起来吧。（播放音乐）教师巡视 （三）、评比 师：经过紧张紧张的忙碌，同学们完成的如何呢？请每个小组的组长举起自己组的月季花，说一说，你最喜欢哪个组的作品为什么？（生说） 哪个组的作品将被评为经典之作呢？请为你喜欢的作品投上一票。 （每个小组一张纸，结果写在纸上） 请说一说你的感想（我们之所以取得这样的成绩，是我们小组齐心合力的结果） （四）、拓展 师：大家都说得很好，通过这一节课的学习，你有什么收获呢？ 生：生谈。（原来皱纹纸可以变成这样漂亮的作品呀、我和伙伴合作得很愉快，我学会了用皱纹纸制作月季花，我的手真巧，我要把这朵花送给妈妈） 师：同学们说的都非常好，我们的双手都很灵巧，我们的双手可以创造美，只要我们善于观察美，创造美，我们的生活会更加美好。 你知道吗？皱纹纸不仅可以做月季花，还可以做康乃馨、百合花，还可以粘贴画。 课件呈现：康乃馨 百合花 粘贴画 只要同学们多动脑筋，多动手，肯定会设计出更漂亮、有新意的作品。 反思： 这节课是综合实践活动小课题研究行动指导课中的一节实践操作课。从呈现到分析，到做花评花，实现了从探究到操作再到审美和情感提升的过渡。本节课的难点是花瓣的制作，我采用了示范讲解的方式进行突破。从整节课的时间安排来看，感觉前松后紧。本节课应主要体现探究---实践合作，由于学生缺少分工的经验，导致任务没有完成，这时应该组织学生及时总结，但是由于时间关系，我没有这么做。在以后我的教学中我会多会努力，多学习，力争让自己的课堂教学水平在上一台阶。。

题目：大学生实践活动方案一、项目名称： "聚焦环境，从做起"二、项目背景：近年来，全球气候变化和环境污染已经成为人类的重大挑战，们也深刻地意识到环境保护的重要性。学生未来社会的重要组成部分，应该具有环保意识和环境保护行动。因此，们开展了“聚焦环境，从做起”项目，旨在提高学生的环保意识和实践环保行动，让学生成为具有责任感和参与感的环保工作者。三、项目目标：通过该项目，达成以下目标：1.提高学生关注环境的意识和环保的意识，鼓励学生积极参加环保活动，倡导低碳环保的生活方式。2.提高学生的环境保护能力，通过学习环保知识、收集资源等方式，让学生了解和掌握环保技能。3.加强学生之间的沟通与合作，增强学生的团队协作精神和自管理能力，培养创新思维和实践能力。四、项目方案：1.宣传推广阶段通过多种渠道宣传推广项目，让更多的学生了解该项目，鼓励他们积极参与，例如：-在校园官网和社交媒体发布该项目宣传海报和信息-在校园广播和电视台播送该项目介绍和倡议-发放环保，加强环保意识2.环保知识学习阶段邀请专业环保人士为学生讲解环保知识，让学生了解环保现状和影响，掌握环保技能，例如：-组织环保讲座或座谈会-参观环保展览或活动-组织DIY环保制品，例如纸张回收制成手工艺品3.实践活动阶段组织各种环保实践活动，让学生参与和亲身体验，例如：-组织校内或社区清洁活动-组织校内或社区植树造林活动-组织校内或社区低碳生活体验活动-开展环保文艺节目比赛等四、预计效果：该项目可以在以下方面达成预计效果：1.提高学生环保意识和环保能力。2.增强学生之间的沟通与合作，培养学生的团队协作精神和创新能力。3.提高学校的环保形象和社会责任感。4.吸引更多的学生和社会组织参与到环保事业中。五、实施计划：1.项目启动：XX年XX月XX日2.宣传推广方案：XX月XX日-XX月XX日3.环保知识学习方案：XX月XX日-XX月XX日4.实践活动方案：XX月XX日-XX月XX日5.总结汇报：XX月XX日六、项目预算：1.宣传推广费用：XXXX元2.讲座或活动费用：XXXX元3.实践活动费用：XXXX元4.物料采购费用：XXXX元5.总预算：XXXX元七、项目执行方案：项目执行组成员包括：项目负责人、宣传推广员、培训组织员、实践协调员、财务管理员、总结汇报员。八、项目评估方案：项目的评估将按照项目目标和预期效果进行，包括环保意识和环境行动的提高程度、学生的参与度和团队协作精神等方面。定期组织该项目的评估，及时对项目进行调整和改进，以提高该项目的实效性和持续性。

这是一个不断发展的时代，很多人都有参加综合实践活动的经历。综合实践活动是最能体现学校特色的一种活动。下面是我和大家分享的有关综合实践活动方案范文三篇，提供参考，欢迎你的参阅。 u2003u2003 有关综合实践活动方案范文 u2003u2003为了使本团队本学年的工作能顺利有效的开展，所以本次教研活动主要是组内成员讨论并确定本期我们综合实践教研团队的几项重要工作，并落实每项工作，而其中最要的工作就是本学期如何努力提高教学质量，迎接学校的教学效果考核，这是本学期我们综合实践教研团队工作的重中之重。 u2003u2003一、落实学生每学月一次上机考试的具体操作以及学生平时学生情况的记载。 u2003u20031、初步想法： u2003u2003（1）认真分析教材，梳理出各年级各个阶段学习的重要知识，建立表格，对学生平时的学习情况进行登记。 u2003u2003（2）根据教材的具体情况，把本期的知识分为几大部分，学生每学完一部分，进行一次考核，考核的形式与学校考核的形式一致。 u2003u2003这样做的目的： u2003u2003（1）让教师充分了解学生的学习情况。 u2003u2003（2）加强学生的练习。 u2003u2003（3）对存在问题的学生进行及时的帮助、指导。 u2003u20032、讨论操作上存在的困难及解决方法。 u2003u20033、讨论对平时学习情况不够理想学生的指导问题，特别是时间如何来争取。 u2003u20034、讨论本期学生如何分组的问题。 u2003u2003二、落实为保证第一学月全校都拥有博客的具体操作方法 u2003u20031、初步想法： u2003u2003（1）请教唐波关于设置代理的问题。 u2003u2003（2） 建立表格，对申请好的学生进行及时的认真的登记。 u2003u2003（3）统计每班家里有电脑并上了网的同学，建立帮助体系。 u2003u2003（4）有组织有安排有目的让学生在课余时间到微机教室进行博客申请。 u2003u20032、讨论如何有效组织学生课余时间到微机教室进行博客申请。要求建立有效的表格安排。 u2003u20033、对家里有电脑并上网的同学如何提高他们的积极性。 u2003u20034、为保证我们每一学月每位学生拥有博客，我们组内三位教师如何互相帮助，督促，形成机制。 u2003u2003三、安排课题的具体开展。 u2003u2003每位教师人手一份课题方案，讨论如何开展，一定达到具体工作到人，并相互提醒督促，以保证课题的及时进行。 u2003u2003四、信息技术创新大赛的准备工作。 u2003u20031、观看往届大赛的作品，讨论我们本次参加的项目。 u2003u20032、讨论如何在学校开展创新大赛，以发现人才。 u2003u20033、落实具体工作，每人负责一项。 u2003u2003五、远程教育 u2003u20031、接收资源安排表。 u2003u20032、学校电脑维护的安排。 u2003u20033、应用资源的记录的发放。 u2003u2003六、需准备的资料 u2003u20031、各年级教材教案。 u2003u20032、教学内容各单元考核内容。 u2003u20033、各班级特困生名单。 u2003u20034、打印一份课题方案。 u2003u2003七、本次教研活动需要提前思考的问题 u2003u20031、各年级各学月的考试内容，各种所需要资料的准备。（资料至少准备两次） u2003u20032、学生平时学习情况的记载表。 u2003u20033、对学困生如何指导。 u2003u20034、本期学生如何分组。 u2003u20035、如何有效的安排学生在课余时间上微机室申请博客。 u2003u20036、对教学及博客我们三人如何督促执行。 u2003u20037、课题的如何具体开展。 u2003u20038、创新大赛的如何准备。 u2003u20039、如何提高学生学习的积极性。 u2003u2003 有关综合实践活动方案范文 u2003u2003活动目标： u2003u20031、布置学生观察母亲平日的工作与生活。 u2003u20032、通过各种方法查询资料，了解母亲及母亲节的来历。 u2003u20033、通过讨论交流，用自己最喜欢的方式，为妈妈庆祝母亲节。 u2003u20034、通过活动，教育学生关爱母亲。 u2003u2003活动准备 u2003u20031、查询资料，了解母亲节的来历。 u2003u20032、为庆祝妈妈的节日作准备。 u2003u20033、调查表。活动过程 u2003u2003一、启发导入： u2003u20031、播放歌曲《世上只有妈妈好》，齐唱。 u2003u2003同学们，这首歌曲在好几年前开始风靡，可如今仍经久不衰，有着其独特的优势，为什么呢？因为它唱出了我们的心声，表达了我们共同的情意。 u2003u20032、今天我们这节课的活动主题就是妈妈的节日。板书课题。 u2003u2003二、新课 u2003u2003（一）了解自己的母亲 u2003u2003妈妈是我们最亲近的人，我们从小就享受着妈妈对我们的关心和照顾，我们了解自己的妈妈吗？我们怎样向妈妈表达自己的感激之情呢？ u2003u20031、根据自己对妈妈的了解，写一写有关妈妈的事情。妈妈的年龄： u2003u2003妈妈最喜欢吃的东西： u2003u2003妈妈最喜欢做的事情： u2003u2003妈妈最大的心愿： u2003u20032、根据自己的回忆，写一写妈妈让自己最难忘的一件事情。 u2003u20033、根据和妈妈谈心的细节进一步了解妈妈的生活与工作，把情况记录下来。 u2003u20034、观察妈妈一天的作息时间、工作和家务的的情况，并做好记录。 u2003u20035、现在你对自己的妈妈有了哪些新的了解呢？把你收集到的资料整理好，在小组里交流。 u2003u2003（二）关于母亲节 u2003u20031、五月份有一个最深情的节日，你们知道是什么节日吗？母亲节又是怎么来的呢？请同学 u2003u2003们把收集到的资料在小组里交流交流。 u2003u20032、你准备怎样庆祝妈妈的节日？在妈妈的节日中，你准备做些什么？ u2003u2003（1）全班交流。 u2003u2003（2）小组研究：哪些事更有意义？为什么？ u2003u2003（3）小组汇报。 u2003u20033、在我们的心中，妈妈是最漂亮的人，用笔为妈妈画一张像， u2003u2003并送上一首《妈妈，感谢您》送给妈妈。 u2003u2003（三）交流展示会 u2003u20031、把自己收集、调查的资料（诗词、成语等）展示出来，以各种形式表达自己对母亲的尊敬。 u2003u20032、怎样看待妈妈对自己的批评？在小组里讨论。 u2003u2003（四）体验大行动 u2003u2003每天帮妈妈做一件事情，坚持半个月，并写出体验日记。 u2003u2003（五）一起吟诵《游子吟》。 u2003u2003 有关综合实践活动方案范文 u2003u2003一、指导思想 u2003u2003综合实践活动课是新课程改革背景下新开设的一门实践性课程，是基础课程改革中的一颗明珠，璀璨夺目。它给教育教学工作注入了新的活力。同时也给我们提出了新的要求。综合实践活动课程是基于学生的现实生活和直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，在实践操作中体现对知识的综合运用的实践性课程。然而现实中，小学生的年龄小、知识面狭窄、抽象思维能力差等生理和心理特点都决定了，在这一课程实施中要统筹设计，周密计划。 u2003u2003二、课程目标 u2003u2003综合实践活动课程超越了具有严密知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的各种经验、社会实践和社会需要的问题为核心，以主题(课题或项目)的形式对各种课程资源进行整合的课程，从而有效地培养和发展学生解决问题能力、探究精神和综合实践能力。注重学生实践方式和学习方式的多样性，改变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等，强调学生在实践的过程中的亲历和体验。基于以上理论结合我校的生本理念，确立校综合实践活动的总体目标。 u2003u2003(一)知识目标 u2003u2003利用各种活动的开展，丰富学生社会知识，提高学生的生活能力;在劳动技术中学会花卉的种植与管理，制作折纸花卉、小动物。在研究性学习中，了解研究内容知识，学会制作活动方案、多种研究方法、策划各种展示活动。在湿地文化节中，孩子们走进大自然、了解湿地、观察湿地、保护湿地;在学生课堂中，学习各类课外知识。 u2003u2003(二)过程与方法 u2003u2003方案设计更强调学生亲身体验学习的过程，在实践情景中运用并掌握各种实践的方法，使学生获得积极的体验和丰富经验。在各活动载体中，发展学生的多方能力。培养学生的发现问题和解决问题的能力、培养学生收集、分析和利用信息的能力、培养学生的创新意识和创新能力、培养学生合作意识和能力。综合发展学生实践能力，提高对知识的综合运用和创新能力。 u2003u2003(三)情感态度价值观 u2003u2003培养学生要养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 学生形成对自然、社会、自我以及三者之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、自我的责任感。 u2003u2003三、年段分目标 u2003u2003四、课程内容 u2003u2003五、课程实施 u2003u2003(一)课程实施保障 u2003u20031、领导小组 u2003u2003学校成立学校校长为组长，教务处、级部长共同参与的综合实践活动领导小组。统筹安排各年级各阶段活动策划负责人，落实相关的责任任务。 u2003u2003成立综合实践活动课程实施领导小组，组长：胡顺利 副组长：张兰英 李雪梅 三到六年级的级部主任 组员：三到六年级的综合实践任课教师和班主任。 u2003u20032、课时设置 u2003u2003根据学校特点，我校的综合实践活动课程课时安排采用固定课时每周2课时。根据需要可将综合实践活动时间集中使用与分散使用相结合的办法。 u2003u20033、师资力量 u2003u2003我校特别重视综合实践活动课，在我区率先实现了综合实践活动课专职化，将年轻、求知欲、上进心强的三名教师来担任综合实践老师。三名教师，在区内优质课评选中都获得一等奖，两名获得市一、二等奖。其中他们的研究成果在省市创新大赛中纷纷获奖 u2003u2003(二)课程实施措施 u2003u20031、准备阶段 u2003u2003(1)成立实施综合实践活动领导小组，组织学习专项理论。 u2003u2003(2)召开教师会议，通过学校综合实践方案。 u2003u2003(3)以年级为单位，选择子课题内容，撰写年级活动计划。 u2003u2003(4)对教师进行案例撰写和实践操作等方面的培训。 u2003u2003(5) 分析学情，确立主题，设计教案。 u2003u20032、实施阶段 u2003u2003(1)制定学校实施计划。 u2003u2003(2)分年级组按计划组织开展综合实践活动，记录活动过程，建立综合实践活动过程档案，收集记录学生体验、反应。 u2003u2003(3)定期召开综合实践老师碰头会，对活动进行交流、探讨，对案例进行反思和评价。 u2003u2003(4)开展学生评价指导、探索并制定具有学校特色的综合实践评价指导体系。 u2003u20033、成果展示阶段 u2003u2003(1)积累资料，创造性地编写综合实践活动案例 u2003u2003(2)举行综合实践活动成果展示， u2003u2003(3)对综合实践活动课程实施进行反思和总结，以进一步提高质量，完善机制，促进综合实践活动走上可持续发展之路。 u2003u2003六、课程评价 u2003u20031、评价理念 u2003u2003综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，它应根据学生在综合实践活动中取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步情况进行多样性地评价。坚持量化与质性相结合的评价方式，采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化表现进行评定、鉴赏。 u2003u20032、对学生的评价 u2003u2003采用：成果汇报式、作品评价式、展示与交流式。 u2003u20033、对教师的评价 u2003u2003侧重于对教师在综合实践活动中组织、规划、管理、指导并方面的能力和实效。

　　在应试教育向素质教育转轨的过程中，语文教师要结合教材内容和学生实际，有针对性地在课堂教学中开展“读、思、听、说、写”等一体化的综合实践活动，以提高学生的语言运用和表达能力，这有利于其它学科的学习，更有利于学生从教材中汲取精神力量，获得审美情趣，陶冶情操，开启智力，对他们的身心产生重要的影响，从而养成重要的个性品质。现笔者结合自己在教学中的具体实践，谈一些肤浅的体会。 　　一、强化技能训练，培养良好的阅读习惯 　　阅读教学是语文教学的重要组成部分，其主要任务就是在传授语文基础知识的基础上，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯。学生的阅读能力从哪里来？笔者认为这要靠学习，更重要的是靠训练。要让学生具备良好的阅读能力，就必须对他们进行有针对性地培养和反复的训练，仅仅让学生在课堂上听教师的讲解是不够的。这里所说的“训练”，实质上就是通过反复的实践，把学生学习的阅读知识、阅读方法等转变为他们自己的技能。例如，我在讲课之前，首先教会学生必要的学习方法，要求学生按照课后的有关要求与提示，通读课文，并借助工具书消化生字词，在此基础上还要求学生把段落大意和中心思想概括归纳出来，同时把不理解的字词或问题写在小卡片上，让老师来解疑。经过一段时间的训练，学生的阅读、理解、分析、概括、总结的能力得到了提高，从而大大提高了语文课堂教学的效率。俗话说：“曲不离口，拳不离手”，唱歌习武的人都靠练习，要让学生具备良好的阅读能力和习惯，也只有坚持不懈地进行训练，才是达到目的的有效途径。在日常的教学活动中，教师应在培养学生的借鉴能力、理解能力、思维能力、记忆能力、想象能力和创造能力等方面狠下功夫，夯实基础，一方面以讲授好阅读课做示范，另一方面有目的、有计划、有步骤地向学生介绍阅读方法和技巧，使学生有所借鉴。 　　二、勤学善思，质疑探究，培养学生创造性思维能力 　　创造性阅读就是学生在老师的引导下，以阅读材料为依据，通过自己的独立思考和想象提出见解和新答案的一种阅读方法。语文教学既是一门科学，又是一门艺术。语文教学的巧妙之处就在于引导学生质疑，从而调动学生学习的积极性，并把知识转化为能力。在长期的语文教学实践中，我深深地体会到：创造性阅读是语文教学中培养学生创造性思维的重要途径，也是学生必须具备的基本能力。笔者在课堂教学的具体做法是：首先，从破题入手，以题质疑，激发学生的学习兴趣和求知欲。如在教学《我的百草园》一文中，在教学时引导学生质疑，让学生多提出一些“为什么”，“百草园”在文中指的是什么？通过学生自己反复去阅读课文，鼓励他们自己去解决问题，引导学生走进鲁迅的童年生活，走进他的内心世界。其次，从课文的重点语段入手，引导学生质疑探究，从而全面感知课文的内涵。再次，我从课文的插图入手，以图质疑，引导学生理解图意，帮助学生理解课文内容。可以说语文教材中有相当一部分课文都配有丰富的插图，这些图画是形象化了的语言，是激发学生想象的桥梁，也是学习整篇课文的媒介，具有形象性、直观性、趣味性和启迪性等特点。我在指导学生观察插图时，教给了学生科学的观察方法，如由远及近、由人到景、从主要人物到次要人物、从人物的衣着动作到表情神态、从整体到局部等，使他们养成良好的观察习惯。同时要求学生透过图画内容，想象隐含在图画背后的事物，让学生在学习的过程中善于发现问题，善于结合重点部分联系全文提出阅读中的“为什么”，使整个语文教学活动有一个良好的开端。 　　三、重视听说能力培养，全面提高学生的素质 　　加强学生的听、说训练，不断提高学生的听说能力。在教学中，我首先要求学生在课堂上专心致志地听讲，要求他们做到：听得准、理解快、记得牢，具有较强的听话品评能力，让每个学生都能成为会听、善听的有心人。其次，是让学生开口说话，依托教材，采用讨论、复述的方式，对学生进行说的训练。如在教学《美丽的小兴安岭》《海滨仲夏夜》等课文时，这些课文情景交融，清新隽永、耐人寻味，很适合学生阅读，我就让学生在读的过程中体会文中描绘的情景，感受作者所要表达的思想感情。比较精彩的片段，我强调学生会背诵，甚至根据内容，让学生登上讲台进行分角色朗读表演，以便让他们把握教材中各种人物说话时的语气、语调、表情等，从中感受课文的内在美。作为教师，在讲课时，还应注意语言的抑扬、顿挫，讲究语言的节奏，为学生树立表率，这对于创造审美氛围、增强美感效应、培养说话能力具有重要的作用。最后，利用各种校园活动，培养学生的听说能力。如可利用自习课和班会活动，组织学生听广播、听别人讲故事或开展班级演讲比赛、主题班会等，从中训练学生的听说能力和技巧。同时坚持听、说、写并重，争取使学生能下笔成文、出口成章，以适应新时代的要求。 　　四、指导学生勤于练笔 不断不提高作文能力 　　学习的最终目的就是运用。作文是语文教学的重点，也是语文教学中的一大难点，因此我特别注意挖掘教材内涵，创设情境，让学生通过动口、动手、动脑活动，增强思维的灵活性和创造性，从而激发学生的求知欲，不断提高他们的作文水平。实践证明，阅读可为学生的写作打下坚实的基础。因而，我在指导学生阅读时，注重实效，对于教材中的短文及精美的段落，要求学生反复诵读，仔细咀嚼品味，直至会背诵。除了课本以外，我还引导学生阅读一些课外书籍，在阅读的过程中，我引导学生边读边思，让学生写 读后感 ，诱导他们勤于作文，将读和写有机地结合起来。另外，除了课堂作文之外，我还指导学生经常开办黑板报和油印小报，及时“发表”本班学生的习作，并将其装订成册，在班级或学校传阅，供同学之间相互学习，取长补短，这样既可以检查学生的阅读效果，又可以鼓励学生经常练笔，从而达到了一石二鸟的效果。 　　实践证明，作为语文教师，不仅要教给学生知识，更重的是教给学生学习的方法，培养学生学习的兴趣，提高学生的素质，让学生积极、主动地参与到教学综合实践活动中去，在实践活动中逐步培养起浓厚的学习兴趣，进而提高自己的学习能力。在实践活动中教师也要注意突出学生的主体地位，让学生主动参与学习实践活动，以上种种措施的有效实施，一定会收到事半功倍的教学效果。

1爱吃堆食是小朋友的天性，有的小朋友甚至宁可不吃饭，也要吃零食。可是很多小朋友的爸爸妈妈视零食为洪水猛兽，坚决不让小朋友吃零食。而每天中午、下午放学后，堵塞的校园门口、车水马龙的马路边，同学们“有滋有味”地啃着小摊上的炸鸡腿，里脊肉；拥挤的小店门口，同学们津津有味地吃着棒棒冰,喝着汽水……随手丢下垃圾袋的现象屡见不鲜；部分同学上课时还偷偷埋头“啃”干；学校门口的马路上果皮纸屑到处都是，楼梯口零食包装袋随风飘起。学生吃零食已经对学校的卫生状况造成了严重威胁。“零食”究竟是什么？我们可以得用自己掌握的信息技术知识进行调查研究，揭开“零食”的真实面目。二、课题的提出零食的种类就目前而言，大致可以分为：密饯类、果汁类、膨化类、糕饼类、动物蛋白类等。零食，顾名思义，就是正餐以外的食物。对于正餐、主食而言，它起着一种额外、辅助的作用。因此，在提供营养方面，它也是扮演着额外、辅助的角色。如瓜子、花生仁、葡萄干、大枣、话梅、山楂、果脯等这些脱水干燥类的零食，能为人体提供少量的蛋白质、维生素和微量元素等，咀嚼时还能有利于口腔健康，因此不必像很多父母那样，谈零食而色变，一概拒绝零食。这恐怕是有“因噎废食”之嫌了。我决定带领同学们以“零食知多少”为研究主题进行一次比较深入、全面的调查，并希望借引来呼吁同学、家长，老师及社会有关部门对小学生零食问题的关注，对小学生健康的关注，共同发扬勤俭节约的传统美德。经过讨论，确立了以下活动研究的子课题：1、零食消费调查。2、零食市场调查。3、吃零食对身体有好处吗？怎样吃和吃什么呢？4、小摊小贩那里的零食能买吗？5、零食的变迁。……根椐以上子课题，各活动小组结合本小级的个性特点，选定课题进行活动，开展研究。三、研究目标（一）总目标采用调查访问、实地体验、上网查阅资料、统计分析等形式，培养学生树立正确的消费观念，学会合理、经济、科学的消费。（二）具体目标1、认知目标通过了解本班的第一个人拥有和使用零花钱的情况，认识自己的消费观，树立正确的消费观念，培养良好的消费行为，在计划和使用零花钱的过程中学会维护消费者的权益。2、能力目标（1）通过了解零花钱的使用情况，培养学生发现问题，思考问题的能力。（2）通过活动锻炼学生收集、整理、归纳、处理信息的能力。（3）通过了解自己的日常消费情况，初步意识到合理消费的重要性。3、情感目标培养学生有计划地消费的习惯，向学生渗透节约的意识。吃零食损害了身体健康严重影响生长发育。四、活动过程第一阶段 准备阶段（一）选题分组1、由四幅图引入活动主题。学生分组交流对图画的感想后提出问题：……2、学生通过多种渠道查寻资料。（1）调查同学。（2）开展讨论。（3）留心观察身边的同学。（4）上网查有关资料。学生自己将初步想法写下来。3、学生根据自己特长和爱好兴趣组成活动四小组。第一组：零食来源组第二组：零食市场组第三组：零食好害组第四组：摊贩零食组（二）制定计划每个小组民主推选组长，根椐子课题，各小组制订详细而可行的活动计划。第二阶段 实施阶段1、零食来源组活动目的：通过调查、访谈等方式，调查学生零食来源情况，训练和帮助学生提高收集信息、处理信息的能力，提高学生采写新闻、整理、分析、培养学生的交际能力,锻炼学生的语言表达能力。活动过程：（1）小组分工（2）问卷调查（3）随机采访（4）成果整合第一步：在子课题组长的组织下，各任务组聚在一起进行了交流研究，大家对通过自己亲身实践所获得的资料感到高兴，也有部分同学的买零食来源不明，学生感到茫然。第二步：整合附调查问卷：（1）你认为小学生应该有自己有一些零食吗？A 应该 B不应该（2）你的零食主要是从哪里来的？A父母买的 B亲戚买的 C自己买废品赚的 D其它（3）你有没有从家里私自拿过钱买零食，A有过 B有没过（4）你愿意做什么劳动来获取零花钱去零食？A洗碗 B洗衣服 C倒垃圾 D跑腿 E通过交易交换2、零食市场组活动目的：通过调查了解学生平时获得零食的情况，培养学生的观察调查分析事物的能力。活动过程：（1）小组分工（2）问卷调查（3）随机采访（4）成果整合3、吃零食好害组活动目的：通过调查学生对零食市场调查情况，培养学生调查分析的能力，培养学生正确的饮食观念。活动过程：（1）子课题小组分为问卷调查、随机采访、家长采访、成果整合。（2）问卷调查（3）实地采访（4）采访家长（5）整理成果4、摊贩零食组：活动目的：通过采访、调查、实验、摄影、摄像教育学生认识哪些是三无产品，食用这些三无产品有损健康。活动过程：（1）小组分工：子课题小级分为号召、设计储存、整合汇报。（2）号召：师生发起“拒绝零食”的倡议书。（3）设计爱心组捐助箱：为大家设计一个爱心箱。（4）整合汇报：在小组长的组织下，小组成员在一起进行了交流，大家一致认为应该合理使用零花钱，多余的还可以储蓄起来捐当地的福利院，并宣读了“拒绝零食”倡议书，号召全校师生勤俭节约，为希望工程作一份贡献。第三阶段 成果展示1、导语：同学们，通过这段时间的调查了解观察和亲自体验，我相信你们对自己和其他孩子吃零食已经有了一个很深刻的认识，请你们把自己的活动成果展示出来的吧！2、分组汇报。

　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）25-0086-03　　一、选题背景　　水是生命的源泉。我们的家乡洈水正是因水而灵动，因水而秀美，因水而富庶，因水而闻名。在水资源循环网络中，如明珠般洒落于田野之上的堰塘是不可或缺的一环。它们用甘甜的乳汁哺育了一代又一代洈水人，浇灌出“鱼米之乡”的美好生活。 　　在一次春游活动中，几位准备到堰塘去钓鱼的同学乘兴而去，败兴而归。因为堰塘里垃圾成堆，池水发黑，根本无鱼可钓。对此，同学们议论纷纷。有的说：“堰塘这么脏，怎么也没人管？”有的不以为然：“哎呀，这有什么好奇怪的，现在的堰塘都这样。”有的问：“怪不得现在家家都吃自来水呢。”他们的议论也引起了笔者的思考，想到引导学生关注身边的环境，提高农村居民及下一代的环保意识，不是很有意义吗？这个想法得到学校领导和课题组成员的赞赏和支持，“关注我们的堰塘”这一综合实践活动的计划初步形成。 　　二、活动目标 　　1.认知目标。 　　（1）感受农村居民的日常生产、生活与堰塘的密切联系，认识保护堰塘的重要性，增强环保意识。 　　（2）了解堰塘的过去和现在，探寻堰塘变“坏”的原因，探求保护堰塘的方法，并付诸实践。 　　2.能力目标。 　　（1）通过实地考察、参观访问，查找资料等学习方式，培养学生与人交际的能力，收集、整理信息的能力和发现问题、解决问题的能力，使学生形成开放的学习观。 　　（2）学会与同伴合作，共同策划、实施社会实践活动；学习采用适当的形式展示学习成果，实现交流共享，培养创新能力。 　　3.情感目标。培养学生热爱家乡的情感，增强社会责任感，从自己做起，从小事做起，为保护堰塘做力所能及的事；体验学习的快乐和成就感，增强自信，提高参与综合实践活动的兴趣。 　　三、活动安排 　　第一阶段：我思考，我选择。 　　1.引发学习动机，确定研究子课题。首先展示了春游时拍摄的堰塘照片，让学生围绕“关注堰塘”提出想要了解、研究的问题，然后经过归类、整理，确定了下面的四个子课题： 　　（1）我们身边的堰塘现状。 　　（2）以前的堰塘什么样。 　　（3）堰塘变化的原因。 　　（4）我们能为保护堰塘做些什么。 　　2.组合研究小组。为了尽可能地使学生全面了解本地堰塘状况，我们以居住地相对集中为原则组合小组，以三个村十二个小队的堰塘作为研究对象。 　　各小组根据小组活动内容确定小组名，分别为“今日堰塘” 组，“昨日堰塘”组， “小小侦探”组， “堰塘卫士”组。后在活动中，“昨日堰塘”组更名为“美好回忆”组。 　　3.制定、完善活动计划。 　　（1）各组推选小组长，由组长带领组员讨论制定小组活动计划，明确活动目的，落实活动分工（具体到时间、地点、任务、方法等）。 　　（2）小组交流方案，集体讨论，提出合理建议。 　　（3）各小组根据建议完善、修正本组活动方案。组员根据小组活动分工做好相关活动准备。 　　第二阶段：我行动，我探索。 　　各小组按照既定计划自主展开活动研究，教师定期了解活动进展，根据学生活动情况及时指导。 　　【注意事项】学生：①活动时要一起参加，需分散时至少两人一组行动。做好记录和总结，活动成果要及时向组长进行汇报。②活动中有困难及时请教家长或老师。③活动中安全第一，各组聘请一名老师或家长为指导老师，在堰塘边进行考察活动时需有家长或指导老师陪同。 　　教师：①对学生进行文明礼貌教育和安全教育，与各小组聘请的指导人员进行电话联系，确保安全。②了解学生活动进展，及时进行活动计划制定、调查方法、信息处理方法的指导。③鼓励学生积极主动地参与活动。 　　第三阶段：我整理，我策划。 　　各小组对在活动中收集到的信息、资料和阶段成果进行信息处理、提炼加工，确定汇报形式，并做好汇报分工安排。 　　第四阶段：我汇报，我展示。 　　组际交流，活动成果展示： 　　1.“今日堰塘”组。 　　（1）汇报对周边二十四口堰塘进行考察获得的信息，辅以条形统计图、实物水样、拍摄照片同步说明。 　　（2）活动日记选读。 　　（3）组长小结：通过本次活动，我们发现身边的堰塘状况不容乐观，主要存在以下几个突出的问题：一是堰塘受到了严重污染，导致水质变坏、鱼虾死亡、浮生植物疯长等严重后果，距人口集中的地方越近的堰塘受污染的情况越是严重；二是堰塘被侵占，用作建房等途径使堰塘数量减少；三是堰塘长期没有清挖导致蓄水能力下降，因此在干旱季节，堰塘没有很好地发挥蓄水抗旱的作用，不过这一问题已经得到国家重视，在我们考察的二十四口堰塘中，已有五口堰塘于去年冬天翻挖清淤。同学们，了解到我们身边的堰塘现状，你想说些什么？ 　　（4）现场采访其他组同学谈感想。 　　2.“美好回忆”组。 　　（1）听一听父辈们与堰塘和谐相处的故事。 　　故事一：徒手抓鳖。 　　故事二：竹篮罾鱼。 　　故事三：夏日戏水。 　　（2）欣赏文学作品中描写堰塘的优美片段。 　　（3）小画家展示采访后描绘的想象画。 　　（4）组长感言：碧波荡漾，鱼虾成群，水中嬉戏，这样的堰塘，这样的生活是多么令人向往！何时我们能再次拥有这样的堰塘？ 　　3.“小小侦探”组。 　　（1）组长引言：堰塘是怎样变“坏”的，请听我们“小小侦探”组的发现。 　　（2）小组发言人汇报。 　　（3）其他小组组员提问，“探索发现”组现场“答记者问”。 　　（4）主持人引言：同学们，让堰塘变 “坏”的罪魁祸首就是我们自己，你在平时的生活中，做过伤害堰塘的事情吗？ 　　（5）小组长读《堰塘致居民的一封信》。 　　4.“堰塘卫士”组。 　　（1）两位同学表演《拍手歌》、同学们同步学习。 　　（2）宣读《行动起来，保护堰塘》倡议书。 　　（3）展示、齐诵小组同学创作的宣传用语。 　　（4）介绍湖北省开展的“万名干部进万村挖万塘”活动。 　　（5）宣读“重视农村垃圾处理，保护堰塘环境”建议书。 　　（6）组长小结：同学们，保护堰塘，需要你我共同的努力，让我们一起行动起来吧！ 　　5.活动延伸拓展。 　　（1）整理筛选资料，以“拯救堰塘，刻不容缓”为主题办一期板报在学校橱窗中展示宣传。 　　（2）在学校广播站播出 “保护堰塘，我们在行动”倡议书，并印发到农户。 　　（3）向镇政府、镇人大代表递交“重视农村垃圾处理，保护堰塘环境”建议书。 　　（4）积极参与清理堰塘垃圾的实践活动。 　　第四阶段：我总结，我反思。 　　（1）以文字形式小结个人活动，进行自我评价。 　　（2）填写小组活动评价表，对小组活动情况进行评价。 　　四、活动反思 　　通过本次活动，笔者对综合实践活动有了更加深刻的认识： 　　1.综合实践活动是学生走向生活、了解社会的重要途径，它需要社会多方面的支持与配合。本次活动学生校外活动时间长，考察环境安全隐患大，因此，需要多管齐下，确保学生安全。在对学生加强安全教育的同时，还需要争取家长和社会有关人员的配合，为学生顺利完成实践活动保驾护航。 　　2.教师及时有效的指导是目标达成的重要保证。本次综合实践活动时长约两个月，学生活动呈动态发展变化，因此教师要全程追踪，认真观察、了解、分析学生的实践活动进程，及时发现问题，充分发挥学生的主动性，激发学生创造力，师生共同探讨，解决活动中产生的问题和困难，从而促进活动目标的达成，促进学生能力的发展。 　　3.学生的情感体验、智慧激发、能力提升是综合实践活动的意义所在。综合实践活动的过程，就是学生经历、思考、创造的过程。“真可惜，要是堰塘能回到以前那样该有多好！”学生惋惜的轻叹令笔者动容；“老师，看看我们编的拍手歌怎么样？”学生别样的智慧令笔者叹服；“以后我要提醒爸妈不要把垃圾往堰塘里扫。”学生诚恳的表态令笔者欣慰。笔者和他们一起在活动中成长，心中充满喜悦：倾听生命拔节的声音，真好！

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家整理的综合实践教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 综合实践教案 篇1 　　一、教学目标： 　　知识与能力：对综合实践活动这门课程有直观的了解，初步学会提出问题，让学生学会自己分组、民主地推选组长并进行合理的分工。 　　过程与方法：在积极参与本课程的活动中，体验综合实践活动课程所要求的基本学习方式和活动方式。 　　情感态度与价值观：在活动中产生对综合实践活动课程的好奇心和求知欲，并体会到合作的乐趣。感受综合实践活动带来的快乐。 　　二、教学重点： 　　对综合实践活动这门课程有直观的了解，初步学会提出问题。 　　三、教学难点： 　　能够提出有价值的问题进行探究。 　　四、活动设计： 　　一、创设情境，激发兴趣 　　1.图片展示 　　(课件上展示各种活动的照片，配上优美的音乐。) 　　2.导入谈话 　　同学们看了这些照片，你们有什么想说的吗?可以针对一幅照片来说说你的想法。 　　(让学生充分的发言) 　　二、活动一：了解什么是综合实践活动 　　1.让学生回顾前段时间的自由调查情况，初步体会综合实践活动课。 　　师：通过自己的调查与采访，能说说你知道什么是综合实践活动吗?可以举一些例子来说。(学生自由发言) 　　2.读一读，了解什么是综合实践活动 　　资料：综合实践活动与语文、数学等以学习书本知识为主要内容的课程不同，它是要求大家围绕自己感兴趣的问题主动探究学习的实践性课程。 　　综合实践活动课要求大家参加各种活动，如参观、考察、实验、探究、设计、创作等。在活动中综合运用知识，发现和解决问题，体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。 　　通过综合实践活动，大家会发现，自己的探究能力、综合运用知识的能力、获取和利用信息的能力增强了，学会了合作，学会了调查，学会了科学研究的方法……综合实践活动为大家提供了展示聪明才智的大舞台，在这门课中，每人都有机会露一手。 　　(学生阅读资料，只要求大致了解即可) 　　3.教师语言引导，充分利用学生想参加各种活动的心理，去激发学生对这门课程的兴趣。 　　三、活动二：说一说自己最感兴趣的问题 　　引言：每一位同学都有自己最想做的事，最感兴趣的问题。你们的这些问题也许就是我们综合实践活动课要研究的内容。 　　课件出示要求： 　　1、按大组分组，选出一位组长(第一次可由小组长担任)，主持讨论。 　　2、选出一位记录员，记录大家感兴趣的问题。 　　3、推出本小组最有价值的问题2个。 　　4、选出一位代表准备在班上交流发言。 综合实践教案 篇2 　　综合实践活动是国家新一轮小学基础教育课改而开设的新型课程，开设综合实践活动课程的主要宗旨是：“强调小学生通过综合实践，增强探究和创新认识，学习科学研究的要领，生长综合运用知识的本领，增强学校与社会的亲昵联系，培养门生的社会责任感。”综合实践活动的内容精彩多样，形式也和多。教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系较多，与门生学习生活环境联系亲昵，容易激发兴味。 　　 一、明确综合实践活动课程的意义 　　综合实践活动课程，包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践、劳动与技术教育等领域。综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。要求在实施过程中，加强信息技术教育，培养学生具有利用信息技术的意识和能力，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。这门课程的设置宗旨是要改变学生的学习方式，培养学生的创新和实践能力，培养学生关心国家命运，树立爱国主义，形成良好的个性品质。 　　 二、教材编写的指导 　　1、以新课程理念为指导，以《国家九年义务教育课程综合实践活动（3——6年级）指导纲要》为指南，以整合为教学方式，准确把握综合实践活动的总则，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。 　　2、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材编写根据学生身心发展和综合实践活动学习的特点，注意激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取，培养学生的创新和实践能力，倡导自主、合作、探究的学习方式。教材具有开放性和弹性，在合理安排基本课程内容的基础上，为学生留下选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。 　　3、研究性学习理论。研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。 　　4、小组合作学习理论。合作学习认为：教学是一种人际交往，是一种信息互动，要从学生的认识特点出发，巧妙的运用生生之间的互动，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会互相交流，共同提高。 　　 三、教材的内容结构 　　本册教材共编排了十节课。每节课包括、情境图、活动实践三部分。活动实践由问题与思考、研究与讨论收获与和拓展与创新四大块组成。还安排了“资料在线”，分别编排了小学生上建议、商品条形码、缝制沙包步骤图、月季的繁殖方法、结的历史、噪音知识介绍、节约用水小妙招和文物知识简介等内容。此外还设置了八个调查观察记录表和一份研究报告。 　　本册教材继前四册教材仍以活动主题组织单元，设计了八个专题。它们依次是《畅游信息世界》、《超市里的学问》、《缝个沙包真好玩》、《快乐小鲁班》、《月季扦插》、《结华夏情》、《防盗、防人身侵害》、《噪音与健康》、《节约用水保护水资源》和《家乡文物古迹的调查与研究》。每个专题都贴近儿童生活，体现时代特点，可使学生在学习过程中，培养学生具有利用信息技术的意识和能力，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。 综合实践教案 篇3 　　 课前准备： 　　通读课文资料，拾取童年梦痕，讲述童年故事，再“酿”童年生活。 　　 相关课程标准： 　　1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，表达力求有创意。 　　2.合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。 　　 教学目标： 　　1.感悟童年的美好，认识童年的珍贵。 　　2.再“酿”童年生活，表达出对童年独特的感受。 　　评价任务： 　　1.讲述童年故事，力求说清楚“六要素”。 　　2.以《童年趣事》为题，快速成文。 　　 教学过程： 　　一、导课： 　　临课播放视频歌曲《童年》，学生可以轻声随唱，营造课堂轻松欢快的气氛。 　　师：童年是美好的，每个同学的童年都充满了童趣，都有值得回忆的人事物，值得珍惜的`不仅仅是那些大事件，还有一些看来并非不起眼的人物和事件。只要是曾经触动过心灵的，不管看起来多么平淡，只要用天真的眼光去看，就会变得可爱、有趣起来。让我们一起唤起记忆，拾取童年梦痕，讲述童年故事，再“酿”童年生活，永葆童心。（板题） 　　二、讲述童年故事： 　　1.第1、2、3小组推荐同学复述“美女蛇的故事”“雪地捕鸟的故事”“长毛的故事”。第4、5、6小组推荐同学点评。 　　点评要点：力求完整性、文学化。 　　2.教师讲述自己童年趣事： 　　喜欢喂养小鸡、小猪并和它们交朋友的故事； 　　自制简易乐器和玩伴排节目、放电影的故事； 　　爱劳动、讲卫生、刻苦学习的故事； 　　学习二胡、参加学校文艺演出的故事。 　　3.播放童年简笔画课件，引起学生记忆，拾取童年梦痕。 　　课件：荡秋千；爬树掏鸟窝；推铁环；跳房；赶蛋等。 　　学生讲述童年故事：每小组推荐两名同学，一名同学讲述，另一名同学做点评。 　　点评要点：力求故事的完整性、趣味性、口语化。 　　三、抒写童年趣事： 　　选取典型的童年趣事2-3例，抒写以《童年趣事》为总题的童年故事。 　　1.把你或同学讲的故事，写成一篇600字左右的文章。比如：儿时的乐园、快乐的游戏、心爱的玩具，或者值得回忆的读书生活、听故事的经历……在故事里，可以有童年的欢乐，也可以有烦恼，哪怕是梦幻也行。 　　参考题目《舒婷，我比你更调皮》《童年的秘密》《童年的幻想》《童年往事》 　　2.小组讨论： 　　①学习《从百草园到三味书屋》的写法，选取典型实例； 　　②抓住特点描写事物； 　　③安排一定的时空顺序，有详有略； 　　④准确使用动词，描摹动作过程。 　　3.使用“洪绪中学快乐作文”稿纸，师生同题作文。 　　教师可以巡回查看学生写作进度，特别发现快速成文的优秀篇目。 　　四、学生互评作文： 　　1.人手一份《魏书生作文自改十条标准》 　　一看格式是否正确（5分）。包括两点：①题目、起段。②应用文格式。 　　二看卷面是否整洁（5分）。包括两点：①卷面是否干净。②书写是否工整。 　　三看错别字有几个（5分）。每两个扣1分，重复不计，超过5分不再扣分。 　　四看有没有病句（5分）。每处扣1分，超过5分不再扣分。 　　五看标点符号有无明显错误（5分）。每处扣1分，超过5分不再扣分。 　　六看文章的中心（15分）。包括两点：①中心是否正确、鲜明。②中心是否集中。 　　七看文章的选材（15分）。包括四点：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。④是否富有新意。 　　八看文章结构（15分）。包括四点：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。④是否有所创新。如写记叙文采用倒叙、插叙等。 　　九看表达方式（15分）。主要看是否符合作文指导的要求。如写记叙文要求夹叙夹议，写说明文要求说明中有描写的成分等。 　　十看语言（15分）。包括三点：①是否简洁。②是否准确。③写记叙文或散文是否生动形象。 　　2.学习文章修改常用符号： 　　3.文章互批要求： 　　①有旁批、有总批，画出错别字修正框。 　　②有精准语段积累摘抄。 　　③依据《魏书生作文自改十条标准》，逐项得分。 　　④分A、B、C、D四个等级评判。 　　⑤批阅人签名，写上批阅日期。 　　4.学生批阅过程中，教师巡回辅导，解决学生批阅疑难问题，并发现佳作2-3例。 　　五、作文讲评： 　　选取2-3篇学生佳作范读，师生共同点评。 　　 点评要点： 　　1.选材是否新颖、有童趣。 　　2.结构是否巧妙，顺序安排是否恰当。 　　3.语言是否朴实、优美，有叙有议。 　　4.文字书写是否工整、美观。 　　5.是否能推荐为本期“佳作欣赏”篇目，连同其它教师为批阅的佳作，在班级《佳作欣赏》栏展出。 　　 教学反思： 　　学生的童年趣事很多，学有话可说，有大量题材可写。教师的示范讲述更能激发学生的童年兴味和写作欲望，挖掘有意义的典型实例叙写出来，学生确是一吐为快。 　　七年级学生第一次批阅作文，生疏而新奇，“一时为师”的感觉特爽，但需要精心辅导，耐心完成批阅任务。 　　部分学生字书写得歪斜不工整，写字习惯不好，相应的写作拖沓，不能快速成文，用词不准确，篇幅小，也有抄袭现象。须下功夫改变写作现状，培养正确读书、写字、写文章的习惯。 综合实践教案 篇4 　　 【教学目标】 　　让学生通过观察介绍自己的书包的外形、重量等，指导关注自己的书包，引发对书包的问题思考。 　　 【教学重点】 　　了解书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度、使用上的优点等 　　 【教学难点】 　　整理书包的方法：按科目把书分类装还是按书本的大小分类装等。 　　 【教学准备】 　　学生的书包。 　　 【教学过程】 　　一、教师活动与提问――认识你们的书包 　　1、书包里的东西该如何摆放？这个看似浅显的问题却是学生经常忽视的，所以要提示学生明确一个良好的行为习惯的养成不是一日之功要靠平时积累。可以让同学们找找看看谁在这方面做得比较好，请他介绍一下经验。 　　2、书包的结构怎样？比如：是斜挎式还是背包式；挎着或背着是否舒服；书包有多少格；你的书包能否装下自己大小不同的书；外观是否漂亮等。 　　3、你对自己的书包的颜色有什么看法？比如：是否喜欢自己书包的颜色、这样的颜色由什么好处等。 　　二、学生活动与体验――认识我们的书包 　　1、小组合作：拟定认识书包的方法和步骤-----计划。 　　2、汇报拟定的步骤。每组选一个同学汇报拟定的计划，再师生共同分析讨论计划是否行得通，哪些地方需要改进，怎样改进。 　　3、共同讨论研究每项活动的具体措施： 　　怎样调查书包的重量：自己称、请别人帮忙称。 　　怎样调查书包的品牌：问、看标签、查资料。 　　4、制作调查表： 　　5、分小组进行调查活动 　　让学生敞开思路，细心观察，亲自实践，养成习惯。通过认识我们的书包的相关活动来调查了解同学们书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度等。通过活动，让学生在动手操作的过程中，从不同的角度感受看似平常的事物中包含了许多可以发现问题的环节，通过称重量来体会书包重量与良好生活及学习习惯的关系，从观察书包的摆放、书包的整洁度，审视自身的生活习惯等，目的是引导学生由表及里、深入探讨书包与健康的关系；让学生亲历活动的过程，增强其生活体验，促其感悟升华。并由此引发学生对书包的进一步研究，继续研究书包的学问。 　　三、教师指导 　　1、介绍书包的环节中，为了让每个学生都能参与到活动中来，一定先在小组内交流，让学生有一个互相学习、互相启发的过程。 　　2、小探究活动的开展要注意给学生充分的活动余地，提倡学生利用各种途径、各种方法占有资料，可以先交流一下搜集资料的途径和方法。 　　3、指导学生制作调查表。先明确要调查的项目、再更具需要设计表格。 　　4、分析研究结果。分析了解书包与健康的关系的基本常识，使学生产生进一步深入研究的兴趣。 　　5、指导学生写好研究报告，教师可以提供案例，也可以通过交流互相借鉴。 　　四、整理调查结果 　　1、分小组汇报调查的结果。 　　2、指导学生根据各小组的结果写出关于“我的书包”的调查的整体结果。 　　3、展示调查结果。 　　 【教学反思】 　　1、小学生书包为什么越来越大？ 　　2、小学生书包为什么越来越重？ 　　3、怎样解决小学生书包为什么越来越大、越来越重问题？

综合实践活动教学案例 活动主题：《花卉与生活》 学校：辽宁省沈阳市法库 县慈恩寺乡中心校 年级：五年级 主讲教师：史克升综合实践活动教学案例 活动主题：《花卉与生活》活动目标：通过本次活动，让学生知道种植花卉与日常生活密切相关，在实践中对花卉知识有更深的了解，并从中掌握一些科普知识。活动准备：教师提供花卉种植基地，花卉信息网址，有关资料。学生去基地实践，走访调查，上网搜集材料等。活动课时：三课时。本课为第三课时。活动内容：第一课时：分组讨论提出问题，确定小组活动内容。 第二课时：去基地，市场调查，实践。分组整理。 第三课时：成果交流与汇报。活动过程教 师 指 导 思 路学生学习方法设计意图 一、激情导入 二、小组讨论 三、汇报成果 1、各小组按照自己的汇报顺序由代表汇报。 2、评选出：“实践活动 优胜组” 四、实践总结1、欣赏歌曲《花仙子之歌》2、每人用一句话表达出对这节课的感受。 五、教师总结 同学们，我们这次活动的主题是：第一课时我们分组讨论提出问题，确定了各小组的活动内容。第二课时我们走向社会去种植基地实践，到网上查阅资料等形式去完成任务。老师相信我们一定会有许多收获急于向大家汇报,这节课老师就给你们展示的机会。 小组归纳所调查采访的资料、图片等，选出汇报代表，准备汇报。 分四个小组，采取灵活多样的汇报形式展示各小组的成果。 形式：资料汇报。图片展示。播放在花卉种植基地实践的录像。（插件附视频资料）盆栽花卉实物展示说明。采访园艺专家录音资料。小品表演展示花卉作用。 组织学生公平评选（由代表选出）同时肯定其他各组成绩。 欣赏乐曲，愉悦心情。 让学生说出心里所想，教师做适当点评。 引导学生继续保持这种勤学善思，热爱科学，勇于探索的好品质。 齐答： 《花卉与生活》 整理资料，讨论汇报形式选出汇报代表。 小组代表汇报成果，展示自己小组的特色，体现多样性。1、居室花卉调查小组：上网分类搜集资料。2、花卉品种调查小组：图片展示加以说明。3、花卉栽培管理小组：①大屏幕播放小组在种植基地活动录像资料。②各种花卉实物展示并介绍。4、花卉功能作用小组：①采访专家的录音资料。②头饰表演。展示花卉的不同功效。 各组评选优胜组并进行表奖。 学生欣赏歌曲，随唱歌曲。 举手发言说出自己最想说的话。 激发学习兴趣充分调动学生的积极性。 培养团结协作的集体精神。 通过各种形式的汇报，让学生在参与活动的过程中得到多方面的锻炼，给学生设计一个展示自己才华的平台，培养积极向上的健康心理。 感受成功喜悦。体验探索与实践的乐趣。 陶冶学生的性情。感受生活的美丽。培养总结概括的能力，语言表达能力。 点评：全课设计较好地体现了《综合实践》课程的基本理念，使学生在参与社会调查、采访、实践的过程中，感受到了团结协作、合作探究的重要性，感受到了与现实社会直接对话。由于全部活动过程都是在教师的引导下，由学生独立完成的，较好地培养了学生的创新意识和研究解决问题的能力，使学生感受到成功学习的喜悦，激发了学生参与实践活动的兴趣。 资 源 支 持此活动设计所参考的文献和资源支持内容 居室花卉调查方面：登陆云南花卉信息网、广西鲜花与生活网、新浪网http：//bj.sina.com.cn 2001年03月22日7：22华商报下载内容资料等，分别查阅了卧室、客厅、书房、阳台等适合摆放哪些花卉，忌放哪些花卉。花卉品种方面: 走访了法库县花卉市场，拍照并询问了卖花人一些花卉方面问题。栽培管理方面： 去县一花卉种植基地实践，以录像形式取得第一手资料。从基地购买了一些典型盆栽花卉。花卉作用方面： 采访了县园艺站的工作人员，去县图书馆查阅了一些花卉作用方面的书籍。

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？下面是我收集整理的综合实践教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 综合实践教案 篇1 　　 活动目标 　　1、学会计议论性的或包含议论性成份的文章，能从中明事理、长辩才。 　　2、学会拟写讲演稿，并锻炼自已的演讲、发言能力。 　　3、通过辩论会，提高自己的应变能力。 　　 活动范例 　　一、读、写、说互动 　　本单元都是议论性或包含议论性成份的文章，讲述了几口才极棒的人的故事，读罢能使人明事理、长辩才。 　　邹忌、曹刿、唐且、晏子，都善于辞令。道理本来是抽象的，但他们善于具体地陈诉利害得失，使对方易于接受。之所以有这样的效果，还有一个原因，就是他们说得富有“理趣”。 　　举例：······· 　　本单元文章中，你最喜欢哪一篇？谁说得最有趣、最让人心悦诚服？在小组中说给大家听听。 　　二、“庄子—惠子杯”最佳辩手大赛 　　“理趣”之渊源，可追溯到庄子下惠子的一场论辩。 　　小结：这个故事告诉我们，任何道理都有反方向引申的可能。“失败是成功之母”是有一道理的，“失败非成功之母”也有一定的道理。愚公移山，就其毅力来说，是有道理的，就其可行性来说，则不如把家搬到山外。一切论题目都是可以分析的，在一定条件下可能会向反面转化，人定胜天，慢工出细活、熟能生巧、知足常乐、开卷有益等，莫不如此。 　　三、以“逆境更有利于人的成长”为辩题，定一篇演讲稿。再分成“正方”“反方”进行辩论，选出最佳辩手若干名，授予“庄子——惠子杯” 　　提示：“庄子——惠子杯获奖参考标准： 　　1、对辩题理解较准确，注意到了“更”的念意。 　　2、观点鲜明，有理有据。 　　3、有新鲜、生动、有趣的事例。 　　4、能迅速抓住对方弱点，进行机智的反驳。 　　 活动方法 　　1、阅读邹忌、邹忌、曹刿、唐且、晏子，都善于辞令的人的文章，从中发现他们的“理趣”，并使读、写、说互动。 　　2、举行“庄子—惠子杯”最佳辩手大赛 　　以“逆境更有利于人的成长”为辩题，定一篇演讲稿。并进行辩论。 　　 活动课时 　　三课时 　　 活动内容 　　在班级内举行一场辩论会 　　1、从班内选出八名选手，四名为正方，四名为反方。 　　2、以“逆境更有利于人的成长”为辩题，正方主题为“逆境更有利于人的成长”；反方主题为“逆境更不利于人的成长”。 　　3、从正方反方中选项出最佳辩手两名，授予奖励。 综合实践教案 篇2 　　一、【教学目标】 　　1、知识与技能： 　　①知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。 　　②初步了解平面图画法，认识示意图。 　　③学会正确画出作品的示意图和结构图。 　　③初步学会从作品的功能、结构、材料、工艺四个方面进行作品设计。 　　2、过程与方法： 　　①通过观察不同造型的相架，初步学会用草图表达自己的构思设计。 　　②通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改，完善和优化自己的设计。 　　3、情感态度与价值观： 　　① 通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。 　　② 通过作品的设计、探究，发展学生的创造性思维。 　　③ 通过独立或与他人合作完成作品设计，培养合作意识和团队精神。 　　二、【教学重点与难点】 　　1、重点： 平面图设计技能。 　　2、难点：相架结构设计和工艺流程设计。 　　三、【教学器材】 　　1、教具：实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型 　　2、学具：铅笔、尺、量角器、圆规等。 　　四、【教学流程图】 　　五、【教学过程】 　　（一）确定设计要求 　　1、提问： 　　①生活中你喜欢拍照吗？那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢？ 　　②如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？ 　　2、通过欣赏作品分析思考： 　　教师提供多种式样相架或图片，组织学生欣赏，观察这些相架的材料特点和造型特点，分析思考它们的优缺点。 　　3、想一想： 　　根据自己的兴趣与需求，独立或寻找合作伙伴，填写“初步设想”的表格。 　　说明：问题内容的选择最好是引导而不是要去难倒学生，让学生对教师每一个问题都充满好奇，通过对作品的欣赏和分析，激发学生的积极性，再按照自身的实际需求和兴趣爱好，提出设计要求，从而有目的地进行收集相关资料。 　　（二）收集分析资料 　　1、收集资料 　　①组织学生在课前上网浏览，参观买相架的文具店，各组根据自己提出的设计要求，搜集有关资料（教师提示以下查找范围）。 　　（1） 木制相架和其他材料的相架比较，有哪些独特之处？ 　　（2） 各种造型木制相架的实用性和装饰性。 　　（3） 过去和现在在人们心目中木制相架的作用。 　　（4） 目前市场较常见的木制相架有何特点？ 　　② 布置学生单独或寻找合作伙伴，到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料的情况。 　　2、分析资料 　　（1） 要求学生能将所搜集的资料（文字资料和图案资料等）进行下载。并相互交流。 　　（2） 各组根据搜集的资料，用制定表格或文字的形式进行分析比较，寻求最适合自己“初步设想”的有价值资料。 　　3、分析材料 　　制作相架可用各种材料，如木料、塑料、金属等，本单元做的相架所用的材料为木料。在分析材料时，教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的接合方式。 　　（三）学习构思方案 　　1、观察思考 　　学生观察教材中P15页“简易笔筒的草图”，并思考、讨论：简易笔筒草图应怎样构思？有哪些注意点？造型和材料有哪些特点？ 　　2、尝试构思方案： 　　①从笔筒的设计迁移到相架的设计，提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、材料选用的方式等方面进行分析与思考。 　　②引发学生对各自的初步设想进行再构思，并进一步引导学生对如何运用这些木制材料特点创作作品进行思考。 　　③通过实物投影仪交流“我的初步设想”表格，指导学生对作品的主题开展讨论。 　　（四）相架设计表达 　　1、设计草图 　　①学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿，学习用草图表达相架的设计意图。 　　②运用实物投影仪对设计图进行展示和表达。 　　2、完善设计 　　教师应充分发挥学生的主体性，组织学生交流，表达各自的设计意图，相互指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方，通过引导和帮助，让学生获得好的创意进行“再设计”。 　　说明： 　　让学生观察教具实物，分析它们的特点，探讨在构思设计方面的方法、关键，为后面的设计构思做准备。 　　教师在学生确定构思中，可适当给予一些提示，使学生的作品更具有亮点，并及时对这个过程中出现的问题加以分析指导，让学生顺利地找准设计创作的入口。 　　创新是从设计开始的，学生通过活动，把最初的“初步设想”提升为“设计方案”，学会了用绘制草图来表达自己的设计意图，并通过交流，进行再设计，确定最后的方案 　　（五）技能体验 　　1、平面图和结构图画法 　　（1）认识平面图和结构图 　　对照相架实物，认真观察，参考课本上P15页简易笔筒草图，了解草图的画法。 　　（2）对自己的构思进行设计表达。 　　（3） 教师示范操作 　　（六）修改相架设计 　　1、讨论相架的工艺过程,使学生对操作过程有一个基本的了解，熟悉设制作的一般顺序。制作相架所需要的材料和用途。 　　2、引导学生修改相架设计草图，并提请学生注意以下一些问题： 　　①相架的成角度粘合：框架外框和框条的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，请学生根据自己的实际情况选择； 　　②拼接45度角时，划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等，哪种方法合适就用哪种； 　　③相架的“框架槽”，在设计过程中，要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度，那么把照片放入相架内，都显得不合适。由于框架外框与框条不是同一块木料，在拼接时要考虑到交叉拼接，这样拼角粘合才有牢度； 　　说明：在这一环节中，教师要注意及时对设计过程中出现的问题加以分析、指导，实现师生间的互动， 综合实践教案 篇3 　　综合实践课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。 　　 一、给学生提供自由学习的空间 　　对教师来说课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。 　　在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为通过活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。 　　 二、给学生搭建主动学习的舞台 　　本学期实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。 　　在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。 　　在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。 　　在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。 　　 三、在现有的条件下相信自己行，相信学生行。 　　四年级学生“小”，而综合实践活动课却是个“大”课。这个问题曾经一直困扰着我。一学期的实验表明，以前的理解太狭隘了。综合实践课无所谓大小，关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培养出来的，能力是锻炼出来的，要对自己的学生有信心！ 　　 四、要改善课堂中的“收与放” 　　综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个 “教” 就是指导。尤其是课程启动才短短几年，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这显然是不切实际的。经过实践的摸索，我指定了主题，综合实践活动离不开教师的具体指导，制订计划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。要“放”就必须先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生永远学不会自己走路。我一开始就布置他们写方案，由于有生活中的基础，很快方案就出来了。但是在方案的实施阶段，一开始担心他们第一次在校外自己活动，安全问题是我比较担心的，还有一点小学生的自控能力还是不够的。但是实践下来，现在的小学生的能力还是比较强的，应在该放手的时候就放手。 　　 五、要改变旧的观念，增强新的血液 　　综合实践活动，要求教师要有新的师生观、新的教学观。而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依赖讲授法多了却秉性难移。课程实验刚开始，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍什么是“综合实践活动”，有什么意义和作用，结果两节课下来，学生就兴趣全无了。这时，我才发觉：不对劲！活动课不能这么上！活动活动，必须让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力！因此，旧的单一的讲授法必须淡去，必须采用新的“活动教育法”来“活动育人”。 　　 六、“单兵作战”与“集体协作” 　　教师只是个召集人。综合实践活动的指导，决不是一个教师就能全部包下的。综合实践课是集体课！怎么不叫学生去请其他指导老师呢？后来的实践证明，只有教师间的集体协作才能高质量地教好综合实践活动课。 　　总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我的成功。 综合实践教案 篇4 　　 【教学目标】 　　让学生通过观察介绍自己的书包的外形、重量等，指导关注自己的书包，引发对书包的问题思考。 　　 【教学重点】 　　了解书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度、使用上的优点等 　　 【教学难点】 　　整理书包的方法：按科目把书分类装还是按书本的大小分类装等。 　　 【教学准备】 　　学生的书包。 　　 【教学过程】 　　一、教师活动与提问――认识你们的书包 　　1、书包里的东西该如何摆放？这个看似浅显的问题却是学生经常忽视的，所以要提示学生明确一个良好的行为习惯的养成不是一日之功要靠平时积累。可以让同学们找找看看谁在这方面做得比较好，请他介绍一下经验。 　　2、书包的结构怎样？比如：是斜挎式还是背包式；挎着或背着是否舒服；书包有多少格；你的书包能否装下自己大小不同的书；外观是否漂亮等。 　　3、你对自己的书包的颜色有什么看法？比如：是否喜欢自己书包的颜色、这样的颜色由什么好处等。 　　二、学生活动与体验――认识我们的书包 　　1、小组合作：拟定认识书包的方法和步骤-----计划。 　　2、汇报拟定的步骤。每组选一个同学汇报拟定的计划，再师生共同分析讨论计划是否行得通，哪些地方需要改进，怎样改进。 　　3、共同讨论研究每项活动的具体措施： 　　怎样调查书包的重量：自己称、请别人帮忙称。 　　怎样调查书包的品牌：问、看标签、查资料。 　　4、制作调查表： 　　5、分小组进行调查活动 　　让学生敞开思路，细心观察，亲自实践，养成习惯。通过认识我们的书包的相关活动来调查了解同学们书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度等。通过活动，让学生在动手操作的过程中，从不同的角度感受看似平常的事物中包含了许多可以发现问题的环节，通过称重量来体会书包重量与良好生活及学习习惯的关系，从观察书包的摆放、书包的整洁度，审视自身的生活习惯等，目的是引导学生由表及里、深入探讨书包与健康的关系；让学生亲历活动的过程，增强其生活体验，促其感悟升华。并由此引发学生对书包的进一步研究，继续研究书包的学问。 　　三、教师指导 　　1、介绍书包的环节中，为了让每个学生都能参与到活动中来，一定先在小组内交流，让学生有一个互相学习、互相启发的过程。 　　2、小探究活动的开展要注意给学生充分的活动余地，提倡学生利用各种途径、各种方法占有资料，可以先交流一下搜集资料的途径和方法。 　　3、指导学生制作调查表。先明确要调查的项目、再更具需要设计表格。 　　4、分析研究结果。分析了解书包与健康的关系的基本常识，使学生产生进一步深入研究的兴趣。 　　5、指导学生写好研究报告，教师可以提供案例，也可以通过交流互相借鉴。 　　四、整理调查结果 　　1、分小组汇报调查的结果。 　　2、指导学生根据各小组的.结果写出关于“我的书包”的调查的整体结果。 　　3、展示调查结果。 　　 【教学反思】 　　1、小学生书包为什么越来越大？ 　　2、小学生书包为什么越来越重？ 　　3、怎样解决小学生书包为什么越来越大、越来越重问题？ 综合实践教案 篇5 　　 一、活动目标： 　　1、通过让小海豚直立水面的实验，培养学生的动手实践能力、求异创新精神，培养学生在实验中学会自行解决问题的能力。 　　2、激发学生对科学小实验的兴趣，培养学生团结协作的意识。 　　 二、活动准备： 　　教师准备：剪好的小海豚50个、钳子、尖锥、托盘、工具筐、水糟、实物投影、大玻璃缸、观察记录表等。 　　学生准备：泡沫块、海绵、铁皮、铁钉、橡皮泥、塑料瓶、木棍、各种形状的纸盒、乒乓球、细沙土、剪刀、铅笔、橡皮、彩笔、胶条、皮筋等。（也可给学生分组，让学生分几次带到学校，教师作好分类工作。） 　　 三、活动重点及注意问题： 　　1、活动重点：选择不同材料，设计多种方法让小海豚直立水面。 　　2、注意问题： 　　①教师可让学生提前收集各种材料分类准备好，尽量丰富些交到老师处，分放在工具筐内。 　　②把工具和用具摆放在托盘内，分成几组供同学选用。 　　③使用工具一定要注意安全，用完放回原处。 　　④活动前给学生提出要求：恰当选取工具、用具、材料放在托盘上，用完后再分类放回原处。 　　 四、活动时间： 　　6O分钟 　　五、活动过程： 　　（一）活动导入：同学们知道动画片中的小一休吗？他最大的优点是什么？今天，我们就和小一休比一比谁最爱动脑筋、谁更聪明。 　　（二）观察发现：教师往水槽中放入海绵、铁钉、橡皮泥、纸团、空瓶子、装了沙子的瓶子等，引导学生仔细观察，然后把看到的现象告诉大家，并记录在观察记录上。 　　（三）初步探究：请每个学生自选材料，自己设计实验，想办法改变它们的浮沉状况，看谁的方法巧、效果好。并简单地填写观察记录。 　　（四）实践活动：许多小海豚想直立在水面上，请大家帮忙。 　　1、学生自愿分组结合，进行初步尝试。 　　2、学生独立思考，反复实践，记好观察记录。 　　3、教师提示：要想让小海豚直立在水面上，除了要选择恰当的材料外，还应注意些什么（也就是小海豚直立水面与什么条件有关系）？ 　　4、重点启发：别人的方法我不用，我的方法与众不同。 　　5、整理观察记录，选出自己认为最好的方法准备展示。 　　6、展示自己的实验成果（实物、观察记录），试说小海豚直立水面与什么条件有关？ 　　7、分组讨论：在实验过程中你遇到了什么困难？你是怎样解决的？通过实验你发现了什么？还想知道些什么？ 　　8、个人美化自己的小海豚及配用材料，集体展示成果。 　　9、自我评价：对实践能力、创造能力、合作精神等方面进行评价。 　　（五）活动延伸：美丽的小海豚非常感谢大家想出了那么多的办法让它们直立在水面上，现在小海豚又要请大家帮助，它们想潜入水底、想在水面上跳跃、想在水中游泳，你愿意继续帮助它们吗? 　　（六）教师小结活动情况：同学们通过自己观察、自己选材、自己设计、自己实验、自己解决困难、自己寻找答案、自己提出新问题、自我评价等活动，说明我们比一休更聪明。在活动中大家又提出一些新问题，有待我们去解决；在实验中也涉及到一些新知识，需要我们进一步求知探索。 综合实践教案 篇6 　　一、活动背景： 　　在我们的日常生活中，“吃饭”是平常得不能再平常的事了，同时，“吃饭”又是一件天大的事，民以食为天嘛!但是，我们对“吃饭”的了解有多少呢?《新疆综合实践活动》小学五年级(上册)的第一部分：探究与实践就安排了“美食在新疆”这一主题活动，此活动共有两个次主题，一是介绍新疆风味小吃，二是将新疆的快餐和洋快餐相比，使学生关注自己多年来食用，而从未考虑过的问题，即了解新疆民族家喻户晓的烤羊肉串和烤包子，以及洋快餐中的汉堡和烤鸡腿的制作工艺、种类等。 　　随着社会的发展，新疆各民族形成了自己独特的饮食文化，在综合实践的活动课中设计“美食在新疆”这一主题活动，目的在于使同学们不仅了解新疆的美丽风光，丰富的物产，灿烂的文化，更要了解新疆的美食，因为新疆美食已经成为国内外客商、游人了解新疆、宣传新疆的重要窗口。 　　二、活动目标： 　　1、知识与技能：了解新疆美食的相关知识，了解主题生成的方法，掌握主题生成的步骤、方法以及注意的事项。 　　2、过程与方法：通过活动过程(情境导入——生成主题——分解主题——讨论交流)进一步学习讨论法、归纳法等方法，培养合作学习的能力。 　　3、情感态度与价值观：培养学生热爱家乡的情感。 　　三、活动类型： 　　主题生成课的方法类指导课 　　四、活动时间： 　　一课时(40分钟) 　　五、活动过程： 　　一)、欣赏图片，生成主题 　　同学们，今天老师带来一些图片，咱们一起欣赏一下!看看它们都是什么? 　　1、出示新疆美食图片，引导学生说出名称。 　　2、同学们，看完这些图片，你想说点什么吗?(有何感想呢?) 　　(…………) 　　3、这些图片展示的是我们生活中的哪一类呢?(吃的)对，这些都是我们的吃的，是我们日常生活中不可缺少的饭菜，是食物!(师板书食) 　　4、这些食物色泽鲜、味道美，谁来给它取个好听的名字美食! 　　你真聪明!好我们就叫它美食!(板书美食) 　　5、同学们，再看图片，这些美食都是哪个地方的呢?(板书新疆) 　　其实不仅新疆的美食多，是啊!中国是个文明古国，亦是悠久美食之境地，中国的美食可谓博大精深、源远流长、品种繁多。有北京的烤鸭、天津的狗不理包子、上海的蟹壳黄、杭州的西湖醋鱼、云南的过桥米线、著名的川菜、湘菜、粤菜等等。那这么多的美食，我们在活动课上都要去了解研究的话，有这份时间和精力吗?(没有)当然能力也有限，条件也达不到。那这就需要我们把活动内容的范围缩小，那么怎样缩小范围呢?就是要选择我们大家都比较熟悉的，有能力去了解研究的。所以啊，老师今天就给大家带来的是新疆美食的一些图片，这些都是我们在日常生活中经常吃到的。我们喜欢、熟悉、有条件、有能力去了解。 　　根据这些我们今天呢，就把活动内容确定为“新疆美食” 　　6、确定了活动内容，那我们是对新疆美食进行研究还是了解呢?(了解) 　　那么，我们就把这次活动题目完整地表述为：了解新疆美食 　　小结：回顾刚才的学习过程，我们不难看出，在给一个活动选择内容，确定题目时必须注意：1、选择自己喜欢的 2、熟悉、不陌生 3、有条件、有能力 　　二)、引发问题、分解主题 　　1、那么，接下来我们就要根据这些注意事项，各小组围绕大主题《新疆美食》给自己小组确定一个小主题。 　　2、现在就请小组讨论：围绕新疆美食，你们最想了解哪一种呢?说说理由。 　　(提出要求：学习小组讨论，组长汇报，组员可以补充，其他组可以提出意见和建议。) 　　3、小组长汇报。其它小组同学认真听，并给予意见和建议。 　　4、教师随机给予总结、归纳。 　　三)、总结拓展 　　1、今天，我们不仅确定了本次综合实践活动课的大课题《了解新疆美食》，同时还在这一大课题下，确定了小组的活动主题，那么通过这节课的学习，你知道确定一个主题时应该注意些什么吗? 　　2、小组选择自己现在最想了解的内容，并生成各组的小主题。

为确保事情或工作顺利开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案具有可操作性和可行性的特点。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是我整理的综合实践活动方案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 综合实践活动方案 篇1 活动目的：xx年10月23日（农历九月初九）是中国的传统节日——重阳节，也称敬老节。尊老敬老是中华民族的传统美德。 1．让学生了解重阳节的来历、习俗； 2．通过调查、访问、总结等活动，培养学生的组织表达能力和团队合作精神，促进个性的发展。 3．培养学生敬重老人、关心老人的良好品质，懂得“孝敬长辈，尊老敬老”是每个人应该遵守的道德规范，也是中华民族的传统美德。 活动过程 一、谈话导入： 同学们，xx年10月23日（农历九月初九）是中国的传统节日——重阳节。重阳节，又称敬老节。前段时间，我们就围绕“九九重阳节·浓浓敬老情”这个主题，进行了调查活动，今天，我们就以生动的形式来对成果进行汇报吧！ 本次活动共分为6个组，分别是重阳溯源组、重阳美食组、重阳习俗组、重阳诗文组、重阳敬老组、重阳调查组。（幻灯出示） 请各组认真准备，首先有请第一组——重阳溯源组。大家欢迎！ 二、自主活动，成果展示 （一）重阳溯源组 1、小组长引入小组活动：各位老师、同学，大家好！我们是重阳溯源组。我们收集到了有关重阳的由来和一个相关的神话故事。 2、组员1介绍重阳节的由来1： 首先请组员1来为大家介绍吧，大家欢迎！ 10月23日，是一年一度的九九重阳节。专家介绍说，九九重阳节源于西汉，今称“敬老节”“老人节”，是一个非常温馨的传统节日。农历九月九日为重阳节，亦称“重九节”。古人认为，九为“阳数”，象征吉祥、幸福、光明。九月初九，日与月皆逢九，是双九，故曰“重九”；又是两个阳数合在一起，故称“重阳”，所以这一天为重阳日。 3、组员2介绍重阳节的由来2： 那大家知道九月初九是什么时候被定为重阳节的吗？接下来有请组员2来给大家介绍。 重阳节正式成为节日，是在西汉时期。在汉代刘歆的《西京杂记》中已有记载。文中提到汉高祖刘邦的爱妾戚夫人被害后，她有个名叫贾佩兰的侍女也被驱逐出宫。贾佩兰与人闲谈时，说到在宫中每逢九月九日，就要佩插茱萸、饮菊花酒，以辟邪延寿。可见，农历九月九日在汉代就成为节日了。 4、组员3介绍重阳来历的神话故事： 关于重阳节的来历，有一段很有意思的故事。大家想听吗？下面请组员3来为大家介绍吧，大家欢迎！ 在民间，关于九九重阳的来历还有一个有意思的故事呢。 相传，在东汉时期，汝南有个叫恒景的人，拜方士费长房为师，修炼了几年后，有一天，费长房突然发现恒景脸色难看，就对恒景说：“九月九**家有灾祸，想避开灾祸，你必须做一个红布袋，用红布袋装上茱萸，扎在手臂上，带着全家人一起登上高山向东面远望。到山上，务必喝点菊花酒，这样灾难就会过去。”恒景照办了，在九月九日这一天，恒景带上全家登上了附近的高山，第二天，恒景一家回到家中，发现所饲养的鸡、犬、牛、羊不知何故都死去了，全家因遵循了费长房的告诫，外出登高才逃过一劫。从此，九月九日登高避邪的风俗便传开了。传说终归是传说，其实，秋天到野外登高爬山、游玩赏花本身就是一项对身心很有益的娱乐活动。 谢谢大家，我们组的介绍完了。 （二）重阳习俗组 1、小组长引入小组活动：各位老师、同学，大家好！我们是重阳习俗组。在重阳节这天，我国民间有很多活动，一般包括出游赏景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等。下面就请我们的组员为大家一一介绍。大家欢迎！ 2、组员1介绍重阳习俗之一：登高（幻灯片出示）。 重阳登高，是节日主要习俗。历代以来，汉族官民到九月九日全都成群结队去爬山。住在江南平原的百姓苦干无山可登，无高可攀，就仿制米粉糕点，再在糕面上插上一面彩色小三角旗，借以示登高（糕）避灾之意。 "登高"受人重视，特别是受老年人重视的另一个原因，是"高"有高寿的意思，因此人们认为登高可以长寿。 3、组员2介绍重阳习俗之三：品酒赏菊（幻灯片出示）。 菊花，是我国名花，也是长寿名花。在“霜降之时，唯此草盛茂”，由于菊的独特品性，菊成为生命力的象征。菊花酒，在古代被看作是重阳必饮、祛灾祈福的“吉祥酒”。 古时菊花酒，是头年重阳节时专为第二年重阳节酿的。九月九日这天，采下初开的菊花和一点青翠的枝叶，掺和在准备酿酒的粮食中，然后一齐用来酿酒，放至第二年九月九日饮用。传说喝了这种酒，可以延年益寿。从医学角度看，菊花酒可以明目、治头昏、降血压，有减肥、轻身、补肝气、安肠胃、利血之妙。时逢佳节，清秋气爽，菊花盛开，窗前篱下，片片金黄。除登高插茱萸外，亲友们三五相邀，同饮菊酒，共赏黄花，确实别有一番情趣。尤其是诗人们，赏菊饮酒，吟诗唱酬，给后世留下不少佳句。唐代大诗人孟浩然写的《过故人庄》就是写了朋友邀请他品酒赏菊的情景。一起来读一读这首诗吧！ 4、组员3、4分别介绍重阳习俗之二：插茱萸（幻灯片出示）。 大家好！听了前面钱肖毅同学的介绍，大家都知道了重阳节要插茱萸的习俗，那我就给大家来介绍一下茱萸的功效吧！ 重阳节身插茱萸、饮菊花酒，其实和端午节悬艾叶、饮雄黄酒的习俗差不多。一是春夏交替，一是秋冬交替，都是疾病容易流行的时节。说茱萸可以辟邪，这也反映了古人预防疾病的科学思想。除了防虫，它还有散寒止痛、止呕止泻的功效，可用于头痛、疝痛、脘腹胀痛、呕吐吞酸等。可见，茱萸的功效可不小啊！所以，古人不但喜欢将带果实的枝叶采下来插在头上，还喜欢单独将果实做成香囊随身佩戴。 大家好！听了我们组的介绍，同学们一定会想这种植物究竟长什么样呢？请看大屏幕。（幻灯片出示茱萸图片） 因为据了解，茱萸分为两种：吴茱萸和山茱萸。两种都是中药，不过前者有芳香的气味，而且可以驱虫。古人重阳节插的就是吴茱萸。不过，重阳佩茱萸的习俗在唐代盛行，到了宋元以后，就开始少见了。专家认为，大概是因为重阳节俗的重心发生潜移，重阳在早期强调的是避邪消灾，随着社会发展，人们对未来生活给予了更多的期盼，所以代表“延寿客”的菊花最终盖过了“辟邪翁”――茱萸。因此，现代人知道茱萸的已经很少了。这也是我们调查之后，觉得非常遗憾的一件事。 5、组员5介绍重阳习俗之四：放纸鹞（幻灯片出示）。 九月重阳放纸鹞大家好！听了我们组员的介绍，大家可以发现我国各地的重阳节习俗较为统一，主要是登高、插茱萸、饮菊花酒、赏菊、吃重阳糕。但惠州还有较为重要的习俗：放纸鹞。放纸鹞是惠州过重阳节的主要习俗。换句话说，惠州民间过重阳节是以放纸鹞为主要特征的。 纸鹞也就是现在的风筝。按我国的传统习惯，放飞风筝多在清明。但清明前后为雨季，春雨不断，这时显然是不适合于放纸鹞的，而重阳前后秋高气爽，劲风不断，人们按传统习俗要登山登高，进行户外活动，此时放纸鹞，天时地利人和，是颇多为适合的。因此，惠州民间歌谣中，有“九月九，是重阳；放纸鹞，线爱长”的句子；民间谚语中亦有“九月重阳放纸鹞”的说法。请大家记住惠州民间 “九月重阳放纸鹞” 的特有习俗吧！ （三）重阳美食组 1、小组长引入小组活动：各位老师、同学，大家好！“民以食为天”，大家都知道，中国的许多传统节日都离不开吃，那你们知道，端午节吃什么吗？（粽子）对！端午节吃粽子，中秋节吃月饼，那重阳节呢？（吃重阳糕）对，我们这一小组就来介绍重阳节的美食。 2、组员1：大家好！我为大家介绍的是北京特色小吃——栗子糕(幻灯片出示)。 北京有重阳节吃花糕的习俗，花糕又称栗子糕，它是在蒸熟的江米上排满整栗子而名。还有一种栗子糕，是用栗子泥为主料制作的。它的做法是生栗子去皮蒸熟烂后捣成泥，并准备好京糕切的大片和澄沙馅，将200克栗子泥分成3份，用一份摊开为底层，接着铺一层京糕片，再用一份抹平在京糕片上，再抹一层澄沙馅后，最后一份栗泥抹在最上层，上面用切成小菱角形的京糕片和细青梅丝拼成图案，就成了上、中、下为黄色，中间夹有红、褐两色五层的栗子糕了。吃时，用白糖和糖桂花熬成的糖汁浇在上面即可。栗子糕宜秋、冬季制作与食用。因此，这种栗子糕还获得了“中华名小吃”称号呢。 3、组员2：大家好！我为大家介绍的是上海五色糕（幻灯片出示）。 上海五色糕一共有这样五种颜色：用麦青汁做成的绿色，用莲子汁做的白色，用松花粉的黄色，用玫瑰浆做成的红色，用可可粉做成的咖啡色。这五种芳香植物原料，分别加入相粉制成色浆。这样的菱形块状，装盒时插上象征吉祥的小旗即可。 4、组员3：大家好！我为大家介绍的是当地重阳糕（幻灯片出示）。 5、组员4：大家好！我为大家介绍的是九层重阳糕（幻灯片出示）的美丽传说。 传说那天是王母娘娘在天上做大寿，各路神仙都前来拜寿，在众仙欢庆之际，七位仙女却觉得天堂非常厌烦，便互相商量偷偷下凡，来到人间游玩。怎知，过了一会儿，这件事便被一位朝中大臣发现了，于是他动邪使了法术，让七位仙女永远不能回到天上。 七位仙女带着欢乐与好奇，在人间游啊，玩啊，等天黑下来，四处无人的时候，她们才觉得应该回天上去了，可是，她们怎样变化，也飞不上天，心中已知定是天上有哪位神仙在惩罚她们。出于无耐，她们便偷偷地溜进了一户人家，到厨房寻食。正巧这户人家准备在第二天摆酒席办婚事，于是在厨房里准备了糕点。其中有一种糕点是七层的，每层颜色都不同，是为了渲染酒席气氛的，特别好看。当她们吃得正高兴之时，突然有人进来了，这七位仙女便各自钻进七层糕中的每一层，为了保护严密，她们又使仙术在头首又变了两层糕面，加起来共九层。 到第二天酒席中，一位客人看见这种糕点很可爱，便询问主人叫什么。主人一时不知如何回答，考虑到新婚大喜日子，便随口说出“玫瑰九层糕”。从此，玫瑰九层糕便在人间传开了。大家一定没想到，美丽的九层重阳糕还有如此动听的传说吧？ （四）重阳诗文组 1、小组长引入小组活动：大家好！我们是重阳诗文组的，根据收集的资料，我们队员分工合作，出了手抄报（幻灯片出示）。大家看，这两张手抄报上面写到了我们组收集到的所有诗歌，其中最有名的，也是同学们都知道的一首诗，就是大诗人王维写的《九月九日忆山东兄弟》了。为此，我还专门写了一幅字呢，请大家一起来读一坊这首脍炙人口的诗吧！（出示毛笔字） 2、当然，我们组其他的组员们也是费尽心思，准备了几张精美的贺卡，大家请看！（出示贺卡）这些贺卡可是我们诗文组专门送给在这次活动中评选出的“孝敬之星”所准备的。 3、表彰“敬老之星” 前段时间，我们根据同学们父母所写的资料，评选出了“敬老之星”，现表彰如下：（略学生名单）让我们把最热烈的掌声送给他们吧！希望他们一直保持这种美德，同时也希望同学们好好向他们学习哦！ 谢谢大家，我们组的介绍完了，相信大家对重阳节的诗文也有所了解了吧。下面就有请下一组为大家介绍重阳节的敬老故事。 综合实践活动方案 篇2 一、实验的目的和意义： 国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》，对当代基础教育课程改革的基本理论问题进行了深入的探讨，勾画了具有中国特色的、现代化的基础教育课程发展蓝图，把一个崭新的课程体系呈现在我们面前，对重建我国的基础教育课程必将产生深远的影响。 在新一轮的课程改革中，要突出学生素质的综合发展，就必须实行课程的综合，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。新课程一以贯之的教育价值观是：为了每一个学生的发展。 课程的综合，首先要实现目标上的综合。教育要发展学生的人文素质、科学素质和身心素质，把这些素质综合起来，就是一个活生生的社会主义事业的建设者和接班人。第二，是要实现内容的综合。本次课程改革明确指出，小学以综合课程为主。第三是要实现课程形式的综合。例如，开展研究性学习就是这样一种具有交叉综合形式的课程。综合实践活动是以“实践、创新、发展”为主线，把学生在校内的学习同校外生活及其需要和兴趣紧密结合，使学生通过综合性、开放性的实践获得积极的、全面的发展。 二、课程开设： 根据教育局的要求，我校三至六年级本学期开设“综合实践活动”课，每周开设三节，信息技术教育每周安排1课时，劳动与技术教育平均每周安排1课时，“活动课”平均每周1课时。课时列入课表，配备专任教师。本校拟将劳动与技术教育、活动课合成大课，为更好地开展各类实践活动提供时间保证。 1、课程目标。 通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣；了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识；使学生具有基本的"生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；初步掌握参与社会实践和研究探索、实验实证的方法；获得亲身参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 2、课程内容： 综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等。这是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部，；四大指定领域不是并列的关系，更不能相互割裂。 在实践活动中，要以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施，使其彼此渗透，形成整合。其具体内容由学校和班级根据上级的有关规定和要求，结合实际自主开发和选用。本校 3、开展综合实践活动课程实验工作应注意的基本原则： （1）综合性。综合实践活动在目标上，不是单纯从知识上着眼，而是从人的发展着眼，应通过活动，使学生在情意、能力和认识诸方面得到全面的和谐发展；在内容安排上，应与社会生活、社会发展紧密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的渗透；在方法上，提倡综合运用各种教学方法与形式，重视知识、经验、技能的综合运用。 （2）实践性。综合实践活动是要让学生在实践中获取亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力，是一种体验教育，必须充分挖掘利用各种可供实践的教育资源，让学生进行有计划、有成效的实践活动。 （3）活动性。综合实践活动强调针对学生年龄特点，以活动作为教育的载体，开展丰富多彩、形式多样的主题教育活动，努力让学生“活”起来、“动”起来。 （4）开放性。综合实践活动在实施中强调遵循“开放”的原则，努力做到教育时空的开放，组织形式的开放，教学要求与内容的开放，教育资源与教师队伍的开放，以及教育管理与教育评估的开放。 三、师资培训： 学校加强对师资的培训。通过培训和辅导，让教师较好地把握综合实践活动课程的内涵、目标、基本原则及教学评价，不断提高教师教学综合实践活动课程的能力。在综合实践活动中，要求教师的教育观念和教学行为必须发生转变，教师将成为学生活动的促进者、组织者和指导者。 综合实践活动方案 篇3 一、工作目标： 1、将《科学》、《思品》、《信息技术》等学科纳入管理，狠抓落实，加强监管，开足开齐开好综合课程。 2、强化科技创新思想，开展第一届校科技周活动，积极迎接省、市、镇科技创新大赛，迎接上级部门对科普特色学校的阶段性检查和评估工作，树立品牌，力创科普特色学校。 3、积极准备，努力撰写《综合实践活动》案例，力争篇篇获奖，形成实验应有的特色，创出品牌，成为市(省)的样本学校。 二、工作要点： (一)狠抓落实，注重学习，开足开齐开好综合课程。 开齐课程开足课时是实施素质教育的根本。因此，真正实施素质教育，就要首先落实在开齐课程开足课时上，只有把每一科课程开齐，把每一节课上好，学生才会全面和谐发展，素质才会真正提高。学校将《综合实践》、《科学》、《品德与社会》、《电脑》等课程纳入综合科，做好省、市督查小组对我校课程开设情况检查工作，要求教师先培训后上岗，组织教师学习《综合实践指导纲要》、《小学科学课程标准》等培训教材，更新观念，提高认识，上好每一节综合课。本学期，我科组将及时了解各年级上课情况，狠抓落实，加强监管，深入课堂全面、细致地检查。 (二)精心撰写，积极筹备，打造综合样本学校。 以“创新、实践、发展”为主线，采取“点上深化、面上拓展、纵深推进”的措施，深化课程研究，全面提高我校课程实施水平。 围绕市公开课，积极积累相关的教学活动资料(如课题实施方案、成果总结等)，撰写三份学习案例、一份说课设计、4篇论文，准备参加每年一次的市(省)论文、课例评选活动，力争篇篇获奖，形成实验应有的特色，创出品牌，成为市(省)的样本学校。学习案例具体负责人：本文来自小精灵儿童资讯站 1、《我是客家小主人》 负责人：*** 2、《石头的奥秘》 负责人：*** 3、《叶子的世界》 负责人：****** 4、以上负责人各自撰写一篇论文，参加评选。 (三)发挥教师特长，完善科普基地，力创科普特色学校。 1、铸品牌学科，为特色教育提供源泉。 铸品牌学科要建立合理的师资队伍，把科普教育活动作为重点内容，充分利用综合实践课、科学课、队活课、劳动课开展科普知识的宣传与学习，保证每班每周都有科普教育活动课。由刘洪珍老师、李海明老师担任校科普辅导员;各年级组长担任年级科普辅导员;各班主任老师担任班级科普辅导员，全面铺开科普教育工作，在活动中进行反思，在活动中发展自我，在活动中形成队伍。 2、发挥教师特长，组建兴趣小组。 科普教育的涉及面很广，难度很大。我校积极挖掘校内外现有的教育资源，拓展科普教育的渠道，扎实开展科普教育。本学期将成立以下科普兴趣小组： ①、科技制作小组 负责人：**** ②、种植饲养小组 负责人：*** ③、综合实践小组 负责人：*** ④、电脑科幻小组 负责人：*** ⑤、客家文化小组 负责人：*** ⑥、麒麟舞蹈小组 负责人：*** 3、加大投资力度，完善科普基地。 开办以来，我校致力于《好习惯》和《客家文化》这两大特色。其一，《好习惯》是我校自编的教材，自出版以来，影响力大，深受广大师生、家长青睐，形成了品牌，道路将会越走越宽;其二，《客家文化》是我们下一步将要打造的品牌，它也是科普特色的一道靓丽的风景线。因此，应该采取走出去，带进来的方式，进一步充实、完善《客家实物展览室》和《客家文化展览室》，让客家文化发扬光大。 综合实践活动方案 篇4 训练目标： 1、将同学们在本组学习中开展的“走进田园”“走进乡村”的综合实践活动的经历与感受真实地记录下来。 2、借助本组课文学习中积累的丰富语言，以及从中领悟到的表达方法 ，选择自己最喜爱的表达方式，将自己对田园和乡村生活的热爱、向往等思想感情真实清楚地表现出来。 3、注意在习作中适当运用一些在本单元积累的优美词句，并能够按照一定的顺序将要写作的内容表达得清楚具体。 4、培养学生自主与合作修改的习惯。 训练重难点： 1、把自己在实践活动中的见闻感受有条理地表达清楚。 2、培养独立习作与修改成文的良好习惯。 课前准备： 1、在老师的组织安排下，开展一次“走进田园”“走进乡村”“走进大自然”郊游踏青或农家生活实践活动，并要做好活动记录。 2、在活动中，运用多种方式搜集相关的文字与图片资料。 3、课外阅读一些描写农村田园生活的优秀篇章，积累优美的词句。 教学过程: 一、激情唤醒 1、谈话引领：在本单元里，我们一起去拜访了朴素、恬静的乡下人家，欣赏到自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国——荷兰，陶醉于雍容华贵的郁金香；漫步在乡间田野，聆听到欢快、柔美的麦哨……当我们沉浸在一篇篇优美的文章意境之中，被优美的山水田园风光深深吸引时，我们也一定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的向往……同学们，让我们闭上眼睛，一起用心聆听这样的一首歌—— 2、播放歌曲《走在乡间的小路上》，大家随着音乐的旋律在头脑中展开想象。 在大家用心聆听和想象之后，请同学们说说你联想到了写什么？ 生1：我仿佛看见了乡间田野碧绿的庄稼、金黄的菜花、袅袅的炊烟、清澈的小河。 生2：我仿佛正穿行在田间小路，在春光中、在花丛中翩翩起舞。 生3：我仿佛已经回到了乡下老家，回到了朝思暮想的爷爷奶奶身旁，回忆起和农村小伙伴们一起快乐的日子。 …… 二、情景再现 1、承接引领：同学们的精彩发言让老师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界，眼前也浮现出那绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美景。相信同学们在本单元的语文综合学习实践中都一定满载而归吧，今天，就让我们打开记忆的闸门，放飞思索，重温学习时间中那一段快乐的时光，充分展示你们的实践成果吧。 2、分小组交流展示介绍自己“走进乡村”“走进田园”“走进大自然”的成果。 （交流要点：A、将自己搜集的有关此次活动的照片展示，向同学具体介绍农村的自然风光。B、讲述一个自己在农村生活或者本次活动中经历的真实故事。C、将你从农家搜集到的某个物品、学到的某种技术或实物如蝈蝈笼子等详细介绍。D、朗读自己活动阶段中写下的精彩日记。） 3、各组推荐一名同学将自己的成果在班级进行汇报。（教师引导学生说出条理、说清重点、纠正语病等）请同学认真聆听后，有针对性地发表评价，提出改进意见。 三、积累构思 （教师引语：你们的经历、你们的发现、你们的搜集无疑是你们学习成长中一笔宝贵的财富，我们在享受活动的快乐后，不妨用精妙的文笔把它们记录和描绘下来，然后我们互相交换阅读，你将会发现更多的精彩，并积累更多的习作经验。本单元学习，你们的语言积累也一定收获多多，我们首先来比一比谁的积累更丰富。） 1、小组交流：你阅读本单元课文后积累的有（以背诵方式汇报交流） 优美的词语（重点是成语）有： 优美生动的语句有： 2、班级交流：通过课外阅读搜集到的 （1） 描写乡村自然风光的词语有： 句子有： （2） 叙述生活事件的词语有： 句子有： （3） 描写农民精神面貌的词语有： 句子 有： 3、融入构思：（1）小组交流，说说本次习作，你打算选择哪方面材料写，写的顺序，写作的意图和重点有什么计划，请同学们参谋参谋。 （2）教师点名交流，说说你在本次习作中计划在哪些地方要用到积累的优美词句，计划运用哪些词句。并简要说说运用的原因。 四、课堂练笔 1、为了检验自己是否能奖构思的重点清楚的表达出来，请同学们选取计划将要重点描写或者讲述的一个精彩场面片断写下来。（如一段田园景色、一个劳动场面等）并要有意识地运用自己积累的优美词语或者句子。 2、学生课堂练笔，教师巡回指导。 五、交流评析 1、点名请三位（优中差各一）同学宣读习作片段，其余同学听后评价，提修改建议。 （教师引导学生评价标准：语句是否通顺明白；描写是否清楚，具体；重点是否明确，突出；运用的优美语句是否恰当：你觉得如何修改。） 2、按老师引导的评价要求，开展小组互动评价。（全员参与，取长补短。） 六、动笔成文。 在听取同学们的修改意见后，按照本次习作要求动笔写作。教师巡回检查指导。 七、朗读评改 1、将自己写好的习作稿认真朗读，及时发现错误，自主修改。 2、将习作再读给同桌或信任的好伙伴听，一边读，一边改。 3、将自己和同学帮助修改后的习作抄写誊正。 内容概括：这篇介绍了关于语文园地六教案,语文园地六—习作,语文园地六，希望对你有帮助！

校长给我15分钟的时间，我长话短说，讲的内容分两个部分：一部分讲讲我编写校本教材的想法；一部分就谈谈如何撰写综合实践活动案例。 这一段时间，我一方面是配合校长等部门工作；另一方面搜集我校近几年来生存教育综合实践相关的资料，着手进行校本教材的编写。对于校本教材的编写我可以说是一张白纸，偶尔编写一课可能还能拿得下来，但系列的一本书的编写对我来讲难度很大，这段时间，我咨询了相关的专家，拜访了市教科院综合实践牵头人姜平老师、夏校长等，自己也做了一些思考、探索，试着从一年级入手，大致策划出了一年级自理课程的编写方向，我从学生个人、家庭、学校和社会等角度考虑出发，规划出了四个单元十二课书，上周非常感谢一年级的班主任老师，收集了部分学生素材，今后还将继续麻烦在座的各位，整套校本教材编写的大部分图片都来自于我校学生自己。我想：一个人的观点、想法、思路是有限的，我将已经编写完的这一部分共享了，希望大家多提建议。相信，在大家积极的加入共同努力下，我校生存教育综合实践在“一校一特色”这一块一定会打造出学校品牌。 如何撰写综合实践活动案例，首先要弄清楚什么叫综合实践活动案例：教师在指导综合实践活动过程中，对活动的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该案例记录的剖析、反思、总结。我们把它称之为综合实践活动的案例。 其次，因为综合实践活动这门课程有其自己本身的特征。所以撰写起来，头脑里一定要弄明白它与综合实践活动主题活动设计和活动实录区别。综合实践活动主题设计（学科课程中称为教案或教学设计）是根据事先设想的教学思路，是对主题活动实施的活动过程和指导措施的简要说明；而案例则是对已发生的综合实践活动教学过程的反映。主题设计写在教之前，是预期要怎么做而进行设计的，而案例写在教之后，做了以后的结果。它与活动实录，既有类似的地方，又有区别，案例也好，活动实录也好，都是对综合实践活动教育教学情境的描述，但活动实录往往是有闻必录，而案例是有选择的。选择什么内容，取决于案例撰写的目的和功能。 同时还要清楚与综合实践活动教学论文的区别。案例反映的是教师在指导学生开展综合实践活动过程中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路对策等。是讲一个故事，是通过课程故事说明道理。而论文以说理为目的，以议论为主。 区分了这两点，综合实践活动的案例就很好写了，综合实践活动案例的撰写有什么样的格式和要求 一是主题生成的背景：交待故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等。重要的是说明故事发生是否有什么特别的原因和条件。 二是主题活动的目的：开展这样的主题活动有什么意义。要达到什么样的目的。（两点与活动方案中的背景和目标是相同的） 三是案例描述与评析：这是案例的主体。案例正文形式也没有严格规定。一般要求是：案例描述一定要清楚的讲明案例的来龙去脉，不能遗漏与事件有关的主要事件和重要因素。和本案例有关的内容要详写，有效的可以采用略写或描述方法处理。案例评析是在记叙基础上的议论，表明对案例能反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，也可请专家点评。通过对背景、问题、解决问题方法的描述，反思自身的教育教学行为，总结利弊得失和启示。 案例描述的4种形式：故事叙述式、课堂实录式（师生对话式）、概括对比式、资料记录式。案例描述和案例分析可以合在一起，也可以分开，以下5种模式可以做参考。 模式1：单个案例，先叙述，后评析。 模式2：单个案例，先夹叙夹议地点评，后总体评析。 模式3：多个案例，先一起叙述，后总体评议。 模式4：多个案例，每个案例先叙述后评析，无总体评析。 模式5：多个案例，每个案例先叙述后评析，再做总体评析 四是问题讨论：主要是针对所叙述的教学案例，提出一些带有启发性的思考问题。可以只提问题，不提供结论，不展开议论，也不做具体阐述。可以针对前面的案例，提出不同的看法。也可以提供具体案例，再提出一个思考性的问题。案例只叙事，不评析，提的问题与案例内容有关联。 每位老师我发了一份写综合实践活动案例的样式，并且都标明了属于案例的哪一部分。可以供各位老师参考。同时每一个办公室我发了一份综合实践活动几种课型的主题活动设计样式。（也就是综合实践活动教案的写法）供老师们参考！

初中综合实践活动案例 摘自：《福清市中教科》 课题：绿化校园设计 年级：八年级组织形式：班级课时：1课时时间：2007.3【活动目标】 1、了解绿化对校园环境的作用2、了解不同绿化树种特性，从而评价本校绿化布局，并为校园绿化提出合理化建议3、从小环境改造中启发思路，培养学生改造大生存环境的意识和能力4、在具体的实践中，学习调查法、讨论等科学研究的方法5、增强环保意识，关注校园环境【活动准备】 1、器材准备有：纸和笔、绘图工具、皮尺和圈尺、钢笔、橡皮等2、设计调查表和记录【教师指导思路】 1、指导学生认识绿化对学校生活的重要性2、给学生提供必备的资料3、围绕绿化问题让各组学生展开讨论，互相启发，并撰写调查报告、倡议书以及活动设计方案。4、提出问题、具体要求和活动方向，学生具体实施5、根据学生实际情况作必要的指导6、与学生一道进行评比、展览活动【学生学习方法】 1、通过调查、访问、学习调查研究的科学方法，总结积累经验2、通过观测、记录、学习研究的科学方法【活动步骤】 1、指导学生分组，造定组长2、学生开始实地观察，测量、调查、规划3、学生小组讨论基础上撰写调查报告4、以班向全校师生写一份绿化校园，保护环境的倡议书。5、设计“绿化校园，保护环境”活动方案。6、学生集体绘制校园绿化平面设计图。7、教师组织学生进行活动成果的展示。8、学生畅谈本次活动所取得的收获。【活动说明】 1、通过这次活动，不但加强学生的环保意识，而且可以带动全校的师生的环保意识，最终形成一个全校都关心校园环境。2、各小组在调查的基础上，写出活动设计方案、撰写调查报告、尝试绘制校园绿化平面设计图。3、进行资料的整理，将所涉及到的资料输入电脑保存。

小学综合实践活动实施方案范文（精选3篇） 为了保障活动顺利、圆满进行，我们需要事先制定活动方案，活动方案是为某一活动所制定的，包括具体行动实施办法细则，步骤等。那要怎么制定科学的活动方案呢？以下是我帮大家整理的小学综合实践活动实施方案范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 一、课程前言 1．关于综合实践活动课程。 综合实践活动是一门综合性、实践性、开放性和生成性很强的课程。它既包括了研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等指定性学习领域，也包括了社会教育活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育卫生活动、团队活动、学校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）、学生个人或羣体的心理健康教育、环境教育、反教育等非指定性学习领域内容。综合实践活动是一种基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。 2．综合实践活动课程对形成学校办学特色具有重要的推进作用。 学校办学特色的形成有赖于学校整合方方面面的资源，从学校实际出发，走一条“人无我有，人有我优，人优我特”的办学路子。综合实践活动课程能有效地扎根于学校的实际，达到“学校传统”与“现化办学理念”相交融共辉映，从而推进学校办学特色的形成。 3．综合实践活动课程能促进学生实践能力和创新精神的培养。 综合实践活动课程注重学生的实践和体验，提倡学生个性的发展。在综合实践活动的设计、开发和实施过程中，鼓励学生自主选择，自订计划，将学生的兴趣和需要置于中心地位，促进学生个性发展。教师是帮助学生去发现、组织和管理，帮助学生不断提高选择意识和能力，从而逐步让学生学会发现，学会探究，学会创造，初步形成善于发现问题和解决问题的能力，萌发创新意识。 二、课程目标 1．通过开展综合实践活动，培养学生观察生活、反思生活与发现问题、分析问题、探究问题的兴趣。 2．通过活动，使学生逐步掌握、参与综合实践活动的一些基本方法，如参与社会实践与调查的方法，信息资料的收集、分析处理与研究，探索、实验验证的方法，分析、归纳、总结、反思的方法，不断提高学生生活自理能力、合作交往能力、观察能力、动手实践能力以及对知识的综合运用和创新能力。 3．通过活动使学生真正获取参与综合实践活动的情感体验，塑造学生完善的人格，初步养成合作、分享、乐于助人、团结协作、积极进取的良好习惯，形成崇尚真理、尊重科学、尊重他人、关注自然、关心社会、关爱生命、认真实践、敢于思考、大胆探索、不怕挫折、自我反思、自我评价的个性品质。 三、课程内容 本着联系学生生活实际，尊重学生的个性选择与兴趣爱好，立足校本，开发乡土教育资源，从学生和学校的实际出发，拟定以下活动参考主题： 一个完整的综合实践活动一般包括以下三个阶段： 第一阶段：活动准备阶段 这一阶段的基本任务是： 1．提出问题，确定活动主题； 2．组建活动小组； 3．制定活动方案以及准备必要的工具和条件。（活动方案包括的内容主要有：活动的主题或课题、活动的内容、活动的具体目的和任务、方法、活动的具体过程、任务分工、保证条件等。） 这一阶段的活动流程一般是： （1）激发兴趣，产生主题。 （2）围绕主题展开讨论，生成子课题研究的内容并归纳指导。 （3）以小组为单位设计小课题研究方案。 （4）交流课题方案，指导完善。 A．小组介绍自己的课题研究方案； B．其他小组成员评价并提建议； C．小组修改、完善研究方案。 （5）实践活动方法的指导 （6）强调注意事项 这一阶段需要注意以下两点： 1．主题的选择：主题的选择要根据学生的兴趣爱好，不宜过大，要小、近、实，具有可操作性。 2．计划的制定：充分发挥教师的指导作用，指导学生制作可操作性强的方案或计划。 第二阶段：活动的实施阶段 这一阶段的基本任务：按着制定好的活动方案，运用一定的方法（调查、考察、收集资料、讨论、服务、宣传、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作），蒐集文献资料和第一手资料，进行具体的活动操作，获得实际的实践体验。这是整个课程实施中最核心、最活跃、同时也是最艰难的阶段。 这一阶段的活动流程一般是： （1）以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员，也可个人实践。 （2）以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流。 （3）实践过程的指导。 （4）交流阶段成果，指导完善。 这一阶段要注意以下问题： 1．跟踪指导。 2．关注进程。 3．指导方法。 4．随时调整。 5．注意安全。 中心小学为了加强小学综合实践活动课程管理，采取“点班带动，面上推广”的工作策略，采取措施稳步推进综合实践活动的实施进程。 一、组建机构。 学校建立以国明政校长为组长，张文渻为副组长，7位教师为成员的综合实践活动课程科研课题组。国明政校长负责全面工作，张文渻为业务指导，其余几位教师为主研教师。 二、建立一支相对固定的教师队伍。 1、在校教师均有承担综合实践活动课程的责任和义务。学校安排各班班主任为任课教师，同时还积极利用当地的社会资源，聘请社会人员 *** 。注重教师的培训与培养，不断调整教师的知识结构，建设一专多能型的教师队伍。 2、对教师们进行规范性，灵活性培训。规范性培训，就是把老师送到市级进行专题培训，充实理论，丰富内涵。灵活性培训，第一就是校内培训老师，蔺国明老师先后组织老师们学习综合实践课程标准，了解综合实践活动课程特点，明白了这门课程应该培养学生哪些方面的能力。同时学习其他地区综合实践活动经验，弄清了具体的操作方法。第二，就是让教师走出去，多走走，多看看，见多识广，学习为我所用的东西。 三、按课程表，科学运用活动课时。 按照《纲要》要求，小学3—6年级综合实践活动一般每周为3课时，同时开发利用周末、节假日等课外时间，拓展综合实践活动的时空。在具体课时分配上，研究性学习每学期组织1-2个研究课题或项目；社区服务和社会实践每学期2-3次活动，每学年学生参加社会实践活动不少于10天；劳动与技术教育、信息技术教育可按集中或分散的方式，统筹安排课时。 四、充分利用现有地方教材。 学校以寿光市教研室开发的小学3-5年级（6年级正在开发）综合实践活动资源包作为指导性教材，各班班主任充分借助这一有利资源，创造性地组织好、实施好本班的综合实践活动。 五、形式多样化 1、在校内开展。注重开发优势教学资源，学校充分开发利用各种教育资源，充分利用各具特长的教职员工以及图书馆、实验室、计算机房、校园设施、场地和设备等。 2、在校外开展。一是发挥校外实践基地的作用。二是走出校园，走进社会，开展实践活动。 六、保证活动经费投入，顺利开展综合实践活动课。 综合实践活动课，不象其它学科，它强调超越教材，课堂和学校的局限。在活动时，向自然环境，向学生的生活域和社会活动领域延伸，具有开放性和实践性。这就需要学生走出校门，走进社会……拍照、摄像、购买资料、奖励师生等，都需要经费开支，尽管我们学校财力有限，但是，学校也拨出相应的资金投入，确保综合实践活动的顺利开展。 七、值得思考的地方。 我校在实施综合实践活动教师过程中，有许多地方做得不很理想。大家都知道，综合实践活动应该让学生自己去组合，自己去活动，但我们的教师也出现过牵着学生鼻子走的情况，另外，在管理上我们也感到困惑：参加综合实践的老师工作量很大，至今我校没有找到合理计算方法。 一、指导思想： 紧紧围绕学校教导处工作计划，全面贯彻落实《基础教育课程改革纲要》关于综合实践活动的精神，有效整合学校教育教学资源，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，面向全体，着力培养学生的实践能力和创新精神，提高学生素质，逐步形成学校的活动特色。 二、活动目标： 1、活动主题：实现整合。充分挖掘课程资源，将综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等整合，制定出切实可行的活动方案。 2、活动形式：体现多元。开展多种多样的实践活动，努力做到集中与分散结合，校外与校内结合，集体与个体结合，自主与创新结合。 3、活动过程：常态规范。对综合实践活动进行全方位监控，要求做到课前有准备，课中有指导，课后有反思，力争每堂课都实实在在。 4、活动评价：不断完善。注重过程性评价，继续展开以现场观察、学生座谈，成果展示为主要形式的"督查评价，促使活动深入开展。 5、活动资料：注重积累。每位任课老师要及时记录活动中的成败得失，及时收集整理学生的优秀成果，不断更新活动网页。 三、具体措施： （一）强化学习，提升活动课程的理念。 综合实践活动是随着课改应运而生的。教师唯有不断学习，不断更新，才能充分认识开设此课程的重大意义，才能真正明确此课程的目标及实施操作的方法。 1、加强自身学习。期初全体任课教师进行培训，每位教师要进一步认真学习《基础教育课程改革纲要》及《综合实践活动指导纲要》，深刻领会纲要精神，以先进的理论指导自己的教学实践。同时，每位教师要善于从报刊杂志、教育书籍、网络等多种渠道了解课改信息，明确活动动态，学习优秀案例，汲取成功经验，边学习边实践，不断增强对综合实践活动课程的理解和认识。 2、重视同伴互助。同年级的老师要互相协作，共同参与，教师之间要经常切磋交流，形成合力。针对活动中遇到的困难和问题及教学中出现的热点与难点，人人要出谋划策，寻求对策，不断探索解决问题的途径，提高解决问题的能力。对于活动内容的开发、活动方式的选择、活动途径的展开等等，老师们要不断反思，不断跟进。 （二）注重整合，丰富活动课程的内容。 综合实践活动内容的开发，必须立足校本，因地制宜，因时制宜，实现多方整合，以拓展活动的实施空间。各年级在制订活动方案时，要将活动课程与学科课程、特色建设，德育活动等结合起来构想。开展活动时，力求做到课内与课外结合，校内与校外结合，集中与分散结合。 1、与学科教学相结合。引导学生从语文综合性学习中去选择感兴趣的话题自由研究；启发学生从数学实践中去发现问题，深入调查；与劳动技术教育与科技活动相结合，开展学习技能、科技教育的综合实践活动；与信息技术教育相结合，上查阅资料，网页制作等……各任课教师要善于发现，重视引导，努力寻找学科教学与实践活动的结合点。 2、与特色活动相结合。教师要用心抓住时令特色，关注校园动态，挖掘课程资源，开展主题系列研究。要充分利用社区资源，引领学生走进生活，指导学生进行考察、研究、体验等活动。 3、与课题研究相结合。围绕学校“依托社区资源开展劳动技术研究”这一课题，组织学生开展“走进红豆”、“走进红豆杉林”、“走进香樟苗木基地”、“走进养蟹养虾场”等体验性活动。在活动中反思，在活动中成长。 （三）关注常态，规范活动课程的实施。 综合实践活动是教师和学生共同参与，共同开发与实施的课程。要扎扎实实开展好活动，教师要克服畏难情绪，从细节着眼，从实效入手，关注平时，关注问题，关注专题，关注典型，把握好活动的全过程。本学期，我校将特别关注常态下活动的开展，做到规范，有序。 1、期初，精心制订计划。各年级各班要根据学生的实际需要，围绕综合实践活动的四大块内容（研究性学习、信息技术、社会实践、社区服务），结合学校的校本特色，多方整合，制订好详细、全面、切实可行的综合实践活动计划，形成系列，以保证综合实践活动的有序、有效开展。 2、期中，常态实施计划。每位教师要严格按照期初计划上好每堂课。课前重准备，及时备好每节课，采用集体备课的形式实现资源共享；课中重引导，引导学生学会质疑，鼓励学生观点争鸣，组织学生分工探究，教师要全程参与，全面指导；课后重延伸，督促学生蒐集信息、处理信息、开展活动，不可“放任自流”。同时，要及时记录活动点滴，设计活动方案，及时向“小能人网站”推荐优秀活动成果，积累收集相关资料上交教导处。继续开展教研活动。 3、期末，全面总结活动。结合期初制订的活动计划和学校关于综合实践活动“六个一”的考评要求，认真反思活动的进展情况，及时总结活动中的成功与失败；结合亲历活动的体会，认真撰写活动案例；及时做好对学生的综合考评工作、资料的整理工作。学期末，每位任课老师向教导处上交一份有质量的活动资料。 四、工作安排： 二月份： 1、制订学校综合实践活动课程实施方案。 2、召开综合实践活动任课教师会议，贯彻活动计划。 3、围绕下发材料，各班讨论活动内容，制订本学期班级活动方案。 4、综合实践年级负责教师会议，整理形成一学年研究系列。 5、上交每月活动方案以及相关资料。 三月份： 1、抽查各年级各班开展活动的情况（主要看是否按计划进行）。 2、撰写综合实践活动案例，准备参加区级评比。 3、上交每月活动方案以及相关资料。 4、参加区中小学综合实践活动课程校本开发研讨活动。 四月份： 1、更新综合实践活动网页制作。 2、组织全体师生春游活动。 2、上交每月活动方案以及相关资料。 五月份： 1、综合实践活动研究课堂展示。 2、上交每月活动方案以及相关资料。 六月份： 1、收集整理活动资料。 2、上交活动总结与案例。 3、完成综合实践活动师生考评工作。

　 　【三年级综合实践活动一】 　　综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，理论上由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。这种全新课程的出现，对学校、对综合实践活动教师来说也是一个全新的开始，也是一种全新的考验和挑战。为了更好地开展这门课程，我校采取了边学习、边研究、边实践的措施。 　　一、加强理论学习，提高认识 　　综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正落实素质教育目标的重要措施。活动课面向学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景、自然资源以及现实生活的需要和问题，不断变化着。 　　这样一门创造性强的课程，对于习惯于教现成教材的教师来说，具有较大的挑战性，为了激发教师工作的内驱力，保证课程实施的实效性，我们组织老师认真学习和研究《走进新课程》，重点学习和讨论综合实践活动课程开设的方案。 　　从理论的角度把握综合实践活动的目的性，就是：让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习、积累和丰富经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。但光有理论，大家也还是不知道怎么做，我们再从形式上了解了一般综合实践活动是如何设计的。网上的一些案例给了我们一个通俗易懂的综合实践活动课程模式。大家共同研究，我们自己得出了课程的一般模式：提出课题明确目的——围绕课题设计多重主题活动——总结归纳深化主题。 　　二、落实课程内容，结合实际条件，准确选题 　　上学期，学校没有制定大的活动计划，要求综合实践活动教师结合本地人文地理条件优势，社会的热点问题及学生的身心特点，自主选择课题。刘桂红老师确定的课题是《我爱粘贴画》，王清老师的是《绚烂悠悠球》，张春玲老师的是《多彩纸艺》，朱梅老师负责《游龙板》课题。 　　三、合理安排师资、协调各种因素，确保课程有效实施 　　成立综合实践课程教研小组，选取认真负责、富有开拓进取精神的教师为任课教师，引领三至六年级综合实践课程全面铺开。 　　学校组织几位教师学习理论，让教师真正明白开设这门课的目的和意义，使他们有开展课程的积极要求和行动。为使综合实践活动顺利开展，学校要求各班通过召开主题班会的形式，促进学生了解开设这门课程的重要性;我们还通过与家长接触，要求家长尽量为孩子们的活动创造条件，以使活动得以顺利开展;还利用黑板报等宣传形式动员学生、家长积极参与。 　　很多学生家长对这项活动以他们的方式给予了支持和帮助，有给孩子物质帮助的，也有精神上鼓励的。但在课外开展的一些活动中，也总有一些学生没有参加。问他们为什么不来参加活动时，有的学生说我想参加，但爸爸妈妈不让，他们说这些活动没什么意思。这就说明我们部分家长对综合实践活动还不太了解。 　　我们相信，只要我们将活动真正落到实处，让家长真切地感受到：通过活动，孩子的见识广了，能力强了，脑子活了，家长们就会认识到综合实践活动的优势，他们就会全力以赴地加入到我们这一行列中来，就会不遗余力地支持我们的这项活动。此外，我们教师还注意到要争取社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。 　　四、我们正确认识到综合实践活动要重过程，而非结果 　　我们综合实践活动的真正主体是学生，我们认识到，必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”“成果”的质量的高低，学生的研究活动允许是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着研究的深入而发生变化的，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有; 　　我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的;我们的学生在实践中获得了何种体验;我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的;我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现……只有这样，才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。 　　在实施过程中，我们教师及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……针对这些信息，我们教师启发学生思路、介绍方法和线索，引导学生探索和创新。 　　如三年级，在对粘贴画的认识与了解过程中，通过自己的亲自动手实践，学生寻找到各种种子、不同的毛线，在老师的指导下，创作出各种粘贴作品，有《我和大熊猫游戏》《下雪了》《蝴蝶飞》……活动不仅培养了学生动手实践、收集资料的能力，并在劳动、分享成果的同时形成了团结协作的良好品格。 　　四年级学生在《悠悠球》这一活动中，老师设计了悠悠球原理、我会修悠悠球、玩儿转悠悠球等很多活动主题，在活动中，学生的探究能力、动手实践能力、竞争意识等都有提高。 　　五年级学生在张春玲老师的带领下，开展了《多彩纸艺》探究活动。学生积极动脑动手，创作出《鱼戏莲叶》《耕耘》《狮威虎胜》《瑞雪》等许多美好的作品，不仅实践，而且在实践中视野开阔，受到了美的熏陶、民族传统文化的教育。 　　回顾历程，几位老师都取得了非常好的教学效果，孩子们在活动中真正得到了综合能力的培养，如搜集整理能力、探索求知能力、团结互助能力、语言表达能力、与人交往交流能力、写作能力，亲近大自然的能力。老师在活动中，除了各种能力有了提高外，还了解到学生的许多心声看，更总结了许多宝贵的经验。 　　五、关于综合实践课程的思考 　　回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思考： 　　1、综合实践活动主题的选择——如果完全由学生根据兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生研究的深度和教师指导的有效性;如果是教师为学生预先选择并设定研究主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探索。 　　2、如何使综合实践活动课程明确区别于传统的“兴趣课”“自然课”“制作课”，如何使学生“综合”运用相关知识，加强“实践”体验，真正使教师和学生“活动”起来，我们将作出进一步的思考与实践。 　　3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续?需要我们逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。 　　4、活动研究的深度、广度，教师如何把握? 　　5、如何调动学生全员参与，特别是一些有困难的学生?如何更公正、全面评价学生活动表现、并且操作起来简单可行?这都是我们今后要解决的问题。 　　6、如何更好地调动教师开展综合实践活动的积极性、更好地分配教师资源?比如王秀丽老师，她任教每一科目都非常认真，上学期带领六年级学生开展《走进绿色食品》活动，有声有色。而这学期由于工作需要，她不再担任综合实践活动课教师。如何解决这样的矛盾? 　　 【三年级综合实践活动二】 　　在这一学期中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。 　　一、根据学校实际，科学确定活动内容 　　1、自主化 　　为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。 　　在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。 　　2、多角度 　　在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。 　　3、系列化 　　同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。 　　二、加强常规管理，促进课题深入实施 　　1、课时安排、落实制度 　　我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”的形式，“2”为教师指导课，每月2节，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。 　　可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。 　　2、教师选聘、培训制度 　　理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录取优秀教师，在培训方面，本学期我们重点抓了教师指导方面的培训，多次组织教师学习有关专家的最新教育理念，并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际，每人写出指导手记，集体交流讨论，互相学习，取长补短。 　　3、听评课制度： 　　本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。 　　具体做法是：学期初由学校教导处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证实践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评选活动，检测活动课的授课质量，评选出优质课进行推广，促使每个教师的授课水平达到一个新的高度。 　　我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息，不但敦促教师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。 　　4、阶段性总结制度： 　　为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括： 　　阶段性案例：活动进行一个阶段后，教师们根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情况进行全面的总结。 　　阶段性反思：不断反思才能不断提高。教师要根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进行反思，并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广。 　　教学实录：我们不但要求每位教师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。 　　指导手记：为了进一步强化教师指导工作，抓好教师指导这个薄弱环节，我们要求每位教师要有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、经验教训等，边活动边总结边提高。 　　5、评价制度： 　　本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。 　　三、随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现。教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。原因主要有： 　　(1)教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够; 　　(2)教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够; 　　(3)现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少; 　　(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能独立解决，保障不够; 　　(5)学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。 　　四、针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几个方面入手，做好工作： 　　1、转变观念，让教师和学生一起成长。 　　开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。 　　通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。根据农村小学学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。 　　2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。 　　学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，要加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。 　　3、建立切实可行的评价办法。 　　综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。 　　在具体评价的操作中，我校将采用以下方法： 　　1、“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。 　　2、“多元化评定”：在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。 　　此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。 　　综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。 　　 【三年级综合实践活动三】 　　本学期我担三年级一班的综合实践活动教学，根据学生兴趣选择了教材里的几个课题，围绕着这些主题开展了一系列的活动，还根据学校大队部的相关活动组织了几次社会实践活动，让学生了解学校，了解社会，关注社会生活。 　　学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。 　　为改变学生的学习模式，培养学生实践能力和创新精神，本学期，我把综合实践活动课程与大队部活动紧密结合，不但激发了学生的学习综合实践活动的兴趣，而且提高了综合实践活动的质量。充分展示了学生的才智，受到家长、老师和社会的好评。通过这些活动，使学生更喜爱综合实践活动，更积极主动地做好每次活动的策划，为提高综合实践活动的教学质量起到了事半功倍的作用。 　　为贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。我指导学生设计调查问卷，收集整理数据，在活动中学会发现问题、提出问题、解决问题。学会了调查访问的技巧，知道了如何有效收集整理数据，如何与陌生人交流，收获良多。 　　随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。学生的动手能力及创新能力得到了提高。 　　总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。 　　

　　日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作同时也在不断更新迭代中，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。我们该怎么拟定计划呢？以下是我为大家整理的高中综合实践活动作计划范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　一、工作思路 　　继续坚持以基础教育课程改革为中心，围绕课程改革的推进和教学质量的提升这一工作重心开展工作，坚持科学发展的工作原则，在扎实有效的教研工作中一如既往地强化“研究、指导、管理、服务”的工作职能，形成民主、开放、高效的教研机制，深化综合实践活动课程的实施层次和水平。 　　继续围绕学校在课程实践中的难点和重点问题展开细致而又深入的研究，逐步引导学校在综合实践活动课程建设上走向常态，逐步探索信息技术与学科整合的教学研究，全面推动这门课程在全校范围内的有序开展和全面探索。 　　积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程当中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步形成我校在综合实践活动课程方面的教育特色。 　　二、教学内容及课时安排 　　按照省、市文件精神，结合我校实际安排如下： 　　1、高一年级劳动与技术课以《劳动与技术》课本为依据设计教学，也可开发自编教材或综合实践活动主题，需将方案报学校教科室备案。每周一课时。 　　2、高二、高三年级劳动与技术以《综合实践活动》为主、《劳动与技术》课本为辅设计教学。每周一课时。 　　三、主要工作 　　(一)积极落实课程常规，夯实课程实施基础 　　1.理性分析我校的实际情况，引导学校和教师加强对综合实践活动实施方面的研究，落实课程计划。 　　2.开展形式多样的现场观摩和研讨活动，加强对教学过程的指导，全面推动综合实践活动教学实践的发展。 　　3.完善教研组建设，优化师资配置的方式。积极推进学校特色资源和优势资源的建设，提高学校课程实施的能力和水平。 　　4.广泛征集学校在课程建设中形成的优秀经验，并组织相关的评比活动(教师案例、课堂指导设计、计划总结等)，逐渐丰富我校高中综合实践活动实施策略。 　　6.继续开展教学实践周活动。 　　7.积极探索信息技术与学科整合的教学研究 　　(二)组织多项教研活动，提升课程理解水平 　　1.继续开展“再学习课改理念，再反思课改行为”以及“课堂教学有效性”为主体的研讨活动。进一步学习贯彻教育部《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中综合实践活动实施与管理》等文件精神，提高对课程改革必要性、重要性和艰巨性的认识，熟悉相关学段的课程信息，如课程的产生背景、课程性质、课程内容、课程基本理念、课程管理、课程评价等等，提高教师的问题意识和专业水平，始终保持与新课程同行。 　　2.引导参与综合实践活动教学的教师努力学习现代信息技术，促进教师队伍信息素养的养成，积极探索信息技术与学科整合的教学研究，提高教师应对新课程改革的适应能力。 　　3.坚持每月一次的教研活动和不定期举办的主题沙龙研讨，营造良好的"学术氛围，为参与综合实践活动教学的教师提供交流和研讨的平台。 　　4.引导教师进行综合实践活动案例分析，增强对综合实践活动教学实践的理解和领悟，从而更加科学地指导自己的教学工作。 　　5.继续组织高中教师密切关注高中综合实践活动课程实施情况。 　　(三)积极开展研究工作，提高课程实施能力 　　1.进一步稳固综合实践活动课程的研究团队，开展课题研究式的课程实验，紧紧围绕影响课程健康持续发展的关键性问题进行行动研究，积累可行性经验，为整体推进课程发展提供参考依据。 　　2.加强信息技术与课程整合等重点项目在综合实践活动课程中的有效渗透和融合，引导学校根据自身发展需要有选择地创建课程与教学特色。 　　4.加强对综合实践活动的评价研究，进一步完善学生的学业评价体系。 　　5.关注高中课程改革的发展状况。

综合实践活动策划方案5篇 方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。怎样写方案才更能起到其作用呢?下面我给大家带来综合实践活动策划方案，希望大家喜欢! 综合实践活动策划方案1 【活动目标】： 1、通过活动，让学生了解清明节，知道它的由来、传说故事、习俗等。 2、通过清明节这个传统节日的研究，让学生更加热爱自己的家乡，让学生宏扬民族精神。 3、通过对清明诗词的活动，激发学生对古代诗词的兴趣，提高学生文学素养。 4、学生通过综合实践活动，提高学生对祖国文化的热爱、获得对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近民族文化、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感，从而形成社会发展和生活方式变革所要求的基本品质。 5、通过本次活动，发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。 【活动准备】： 1、教师可指导学生从网上或书上查找有关清明节的背景资料。 2、联系好熟悉当地节日掌故的有关机构和个人，以便引导学生进行调查采访。 3、准备好学生外出活动所需的一些设备，如数码相机、摄像机等。 【活动过程】： (一)准备阶段活动内容： 1、通过开题课，学生讨论得出研究的总课题《走近清明节》以及研究的4个主题："清明节的渊源"、"清明节的纪念方式"、"清明节的诗歌"、"清明扫墓活动"。 2、学生根据自己喜欢的主题自由组合，分配好人员，选好各个小组长。然后由组长带领，明确活动目标、任务和要求，指制定活动计划。 (二)活动实施阶段 1、按小组开展调查、访问、图片收集、查找资料;实地考察;分析调查结果并对活动所获得的资料认真做好记录。由各组组长负责分工完成。(访问方式有：实地访问、电话访问等形式，组员根据访问的情况做好记录) 2、集中交流，合作探究。各小组讨论在活动中的心得体会和在活动中遇到的问题等。根据活动的体验和小组成员之间的交流吸取教训，调整方法。 3、整理信息，形成观点，并合作设计清明节精美小报。 (三)总结阶段 展示成果，交流分享，组织评价。在老师指导下，各个小组的成员根据活动中获得的信息作进一步的筛选和整理，形成共识，以书面形式上交调查报告，并总结自己在活动中的心得体会。各个小组成员以不同的方式向同学分享展示自己的成果。最后老师和同学共同评价这次的活动。 综合实践活动策划方案2 一、 指导思想： 21世纪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。综合国力竞争实质就是劳动者素质的竞争。而国民的创新精神和实践能力是劳动者真正素质和能力的重要表现。而我国原有的基础教育体制明显存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的知识和经验，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培养学生的创新精神和实践能力。 我校要通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的`感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。 二、综合实践活动的实施 我校综合实践活动课的具体实施如下：每月定一个主题，每个级部围绕这个主题分别制定相应的语文综合实践活动计划。 九月份：每逢佳节倍思亲 (三年级)1、指导学生从各种渠道收集关于佳节思亲的文章。 2、指导学生交流收集的思亲方面的诗歌，如王维的《九月九日忆山东兄弟》等。 3、课后收集描写秋景的古诗，在班级内召开诗歌朗诵会。 (四年级)1、关于思乡的诗歌朗诵会。 2、中国传统节日由来故事会。 3、诗歌赏析《但愿人长久》、《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》。 (五年级)1、带领学生到电脑室上网收集佳节思念家乡、亲人的诗歌、文章等。 2、指导学生交流收集到的资料。 3、教学生以小组为单位把收集的资料汇编成册。 4、举行资料展览会。 (六年级)1、了解中秋节的由来。 2、收集有关“思念”的诗句，开展赛诗会。 3、给远方的亲人写一封信。 十月份：谁不说咱家乡好 (三年级)1、阅读有关家乡的文章。 2、收集关于思乡的古诗。] 3、唱一唱自己的家乡。 4、写一写你心目中家乡的样子。 (四年级)1、收集常州名胜古迹资料。 2、交流收集到的资料。 3、介绍常州名人。 4、制作小报。 (五年级)1、介绍家乡著名景点。 2、说说家乡的历史名人。 3、夸夸家乡的土特产。 4、展望家乡的未来。 (六年级)1、了解常州的历史和风土民情。 2、开展实践活动，游览常州名胜古迹。 3、小练笔或当小记者介绍家乡著名的景点。 十一月份：感恩 (三年级)1、收集关于感恩节的知识，包括来源、风俗等。 2、制作感恩节贺卡，说说最想感激谁，为什么? 3、课后收集感恩节的诗歌，开展诗歌交流会。 4、根据生活中让你感动的一个场景，排演小品。 (四年级)1、名文诵读。 2、收集父母对你爱的点滴进行交流。 3、照片里的故事。 4、制作感恩卡。 (五年级)1、(照片展)回忆长大的点滴，感恩父母。 2、(出示奖状或作业本)回想成长的足迹，感恩老师。 3、感恩生活中给过你帮助的陌生人。 4、欣赏绚丽的大自然，感恩自然。 (六年级)1、为父母做一件事。 2、唱一首歌献给父母。 3、给父母写一封信。 4、开展一次与父母同乐的活动。 十二月份：北小骄傲 (三年级)1、说北小——说一说我们的学校。 2、写北小——写一写你最喜欢的北小。 3、画北小——挑一处最美的地方画下来。 4、为北小设计一张名片。 (四年级)1、收集班级中为北小添彩的人事，作采访。 2、班级中评选“北小骄傲”候选人。 3、演讲：我是光荣的北小人。 (五年级)1、网上浏览中央电视台的相关“骄傲”评选，确立评选方向。 2、交流自己心目中的骄傲人物，并准备采访他。 3、为“骄傲人物”设计一段颁奖词。 4、评选出班级里的十大骄傲人物。 (六年级)1、收集身边“感动”的故事。 2、开展一次“感动”的故事会。 3、写一篇专访：令你骄傲的北小人。 4、为北小做一件感动的事。 一月份：展望__年(迎新春) (三年级)1、为“展望__年”为主题制作迎新年贺卡。 2、开展“珍惜时光，好好读书”演讲会。 3、上网浏览“孙中山先生”图片与故事。 4、收集并讲英雄故事。 (四年级)1、收集春联，背春联(网络)。 2、交流春联，学写春联。 3、了解天南地北的过春节的习俗(网络)。 4、介绍一种春节习俗，作一次图片展览。 (五年级)1、小结自己__最骄傲和最失落的一件事。 2、交流自己收集到的新春寄语 3、仿写一段新春寄语，制作新春贺卡。 4、许下新春愿望，然后发到班级网页上，学生之间相互留言祝福。 (六年级)1、新春寄语(班级主页) 2、我的__故事会。 3、制作新春贺卡。 三、关于课程的评价 (一)评价的指导思想 对于学生开展综合实践活动所进行的评价应有新的评价理念和评价方式，采用“自我参照”标准，引导教师、学生对自己在综合实践活动中的各种表现“自我反思性评价”，强调师生之间，学生同伴之间对彼此的表现进行评价、鉴定。 (二)学生评价要求 对学生的评价可以从以下几方面进行： 1、学习态度。学生对活动的投入精神以及克服困难的精神，能否认真完成所承担的任务，作好每次的记录并认真分析，提出合理的建议、设想等。 2、能力和方法。在活动的开展中，学生的观察思维、操作、表达等基本能力是否得到发展提高。在活动中，有没有掌握一些基本的技术和一些研究的方法。如资料查阅、实地观察、调查的运用、材料的整理、数据处理等。 3、品质发展。在研究中，学生是否培养了合作精神及虚心听取意见，乐于助人、自觉主动等品质。 4、研究成果。学生在研究一个阶段后，有没有如书面材料，口头报告、活动等展示型的研究成果。 (三)教师评价要求 在综合实践中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者，组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。 对教师可以从以下几个方面测评： 1、规划与设计的能力; 2、组织、管理协调与应变的能力; 3、探索与问题解决的能力; 4、收集与处理信息的能力。 (四)评价的方式 评价形式采取多种多样的方式，主要有教学实录、成果或作品展示，研究报告展示、评比等。 在每个学期末进行“综合实践活动标兵”评选，对优秀学生进行表彰。 四、综合实践活动课程的管理 1、成立综合实践活动工作领导小组。 组长： 副组长： 成员： 2、管理网络 校长室——教导处——教科室——年级组——各班级 3、各部门实施计划(在学校总的工作计划的指导下自行制定具有年级特色 的活动方案) 4、课时安排 我们按教育局规定，合理全面开设综合实践活动课程，每周二课时，用于研究性学习每周一课时，一学期研究性学习20课时，实行弹性课时制，并可与少先队，班组活动有机结合，充分保证基本教学时间的落实，发挥该课程的效益。 5、要定期举办各种形式的学习交流活动，组织教师学习《指导纲要》和《实施指南》，提高教师的理论水平和教学指导能力。 6、尽可能多的组织活动给学生展示自己能力的机会。 综合实践活动策划方案3 一、活动目的： 春暖花开，万物复苏，时值春游踏青的好时光。为丰富课余生活，让学生走出书本之外，真切地感受自然之美，体验州温的人文情怀，在紧张的学习之余让身心得到放松，促进自我全面、和谐、健康地发展。我校经研究决定，组织八年级学生到江心屿进行综合实践活动。 二、活动主题： “励志青春，放飞梦想” 三、组织机构： 成立综合实践活动领导小组和实施小组。 (一)领导小组： 组长：z 组员：z (二)实施小组： 以各班班主任老师为组长，分配到班的老师为组员，负责班级带队与安全管理工作;段长负责整个级段的学生、教师的点名、协调等工作。 八⑴：z八⑵：z 八⑶：z八⑷：z 八⑸：z八⑹：z 八⑺：z八⑻：z 八⑼：z八⑽：z 四、活动具体安排： (一)活动地点：z (二)参加对象：八年级全体师生 (三)活动时间、内容安排： 活动时间活动内容 3月29日(星期三)早上8点操场集合，召开行前会、启程 9：00-11：00拓展活动、综合实践活动 11：00—11：30自带中餐就餐 11：30——15：00班级自由活动、集中返回 (四)、交通方式：全程旅游大巴 (五)、组织形式：委托旅行社 (六)、班级准备工作 1、班级要结合“励志青春，放飞梦想”活动要求，再由学生精心设计实践活动方案，包括自由活动等。 (1)拟定合理购物方案要求：经费节约，人人能体验吃苦，但能满足学生吃饱与解渴。 (2)拟定班级自由活动方案：按小组活动等。 (八)几项具体工作： 1、学生行前提醒教育： 2、协调工作： 3、集合、整队工作： 4、途中护卫工作：导游、带队老师 (八)学生行装及公众形象要求 1、学生中餐自带干粮、矿泉水等物品。 2、可携带轻便的记录用品，如笔记本、小型相机等。 3、佩戴校徽、团徽标志牌、穿校服、穿运动鞋。 4、注意公共卫生，注重公德意识培养，严禁随意乱扔杂物，保持环境卫生。 5、加强团结互助、严守纪律、注意安全，树立良好的精神风貌。 (九)注意事项： 1、如遇大雨天则取消活动计划，照常上课，是否延期举行另外决定。 2、确有身体原因不便春游向班主任请假。 (十)应急预案： 1、事故应急处理领导小组：(组长)、 2、处理原则：预防在先，及时汇报，及时联系，妥善处理。 综合实践活动策划方案4 一、工作目标： 1、将《科学》、《思品》、《信息技术》等学科纳入管理，狠抓落实，加强监管，开足开齐开好综合课程。 2、强化科技创新思想，开展第一届校科技周活动，积极迎接省、市、镇科技创新大赛，迎接上级部门对科普特色学校的阶段性检查和评估工作，树立品牌，力创科普特色学校。 3、积极准备，努力撰写《综合实践活动》案例，力争篇篇获奖，形成实验应有的特色，创出品牌，成为市(省)的样本学校。 二、工作要点： (一)狠抓落实，注重学习，开足开齐开好综合课程。 开齐课程开足课时是实施素质教育的根本。因此，真正实施素质教育，就要首先落实在开齐课程开足课时上，只有把每一科课程开齐，把每一节课上好，学生才会全面和谐发展，素质才会真正提高。学校将《综合实践》、《科学》、《品德与社会》、《电脑》等课程纳入综合科，做好省、市督查小组对我校课程开设情况检查工作，要求教师先培训后上岗，组织教师学习《综合实践指导纲要》、《小学科学课程标准》等培训教材，更新观念，提高认识，上好每一节综合课。本学期，我科组将及时了解各年级上课情况，狠抓落实，加强监管，深入课堂全面、细致地检查。 (二)精心撰写，积极筹备，打造综合样本学校。 以“创新、实践、发展”为主线，采取“点上深化、面上拓展、纵深推进”的措施，深化课程研究，全面提高我校课程实施水平。 围绕市公开课，积极积累相关的教学活动资料(如课题实施方案、成果总结等)，撰写三份学习案例、一份说课设计、4篇论文，准备参加每年一次的市(省)论文、课例评选活动，力争篇篇获奖，形成实验应有的特色，创出品牌，成为市(省)的样本学校。学习案例具体负责人： 1、《我是客家小主人》负责人：__ 2、《石头的奥秘》负责人：__ 3、《叶子的世界》负责人：__ 4、以上负责人各自撰写一篇论文，参加评选。 (三)发挥教师特长，完善科普基地，力创科普特色学校。 1、铸品牌学科，为特色教育提供源泉。 铸品牌学科要建立合理的师资队伍，把科普教育活动作为重点内容，充分利用综合实践课、科学课、队活课、劳动课开展科普知识的宣传与学习，保证每班每周都有科普教育活动课。由刘洪珍老师、李海明老师担任校科普辅导员;各年级组长担任年级科普辅导员;各班主任老师担任班级科普辅导员，全面铺开科普教育工作，在活动中进行反思，在活动中发展自我，在活动中形成队伍。 2、发挥教师特长，组建兴趣小组。 科普教育的涉及面很广，难度很大。我校积极挖掘校内外现有的教育资源，拓展科普教育的渠道，扎实开展科普教育。本学期将成立以下科普兴趣小组： ①、科技制作小组负责人：__ ②、种植饲养小组负责人：__ ③、综合实践小组负责人：__ ④、电脑科幻小组负责人：__ ⑤、客家文化小组负责人：__ ⑥、麒麟舞蹈小组负责人：__ 3、加大投资力度，完善科普基地。 开办以来，我校致力于《好习惯》和《客家文化》这两大特色。其一，《好习惯》是我校自编的教材，自出版以来，影响力大，深受广大师生、家长青睐，形成了品牌，道路将会越走越宽;其二，《客家文化》是我们下一步将要打造的品牌，它也是科普特色的一道靓丽的风景线。因此，应该采取走出去，带进来的方式，进一步充实、完善《客家实物展览室》和《客家文化展览室》，让客家文化发扬光大。 综合实践活动策划方案5 一、活动的具体目标知识目标： 教育学生留心周围的人和事，学会观察，学会发现，学写观察日记和体验日记，学会以写信等方式表达自己的情感，从而有力地促进学生听说读写的语文综合能力。并与数学的统计方法，科技的手工制作、绘画、音乐等内容有机结合起来，注重学科与社会的沟通，学科与学习者的内在统一，建构一个开放的知识体系。 二、情感目标： 让学生认识到孝顺是中华民族的传统美德，我们从小就应该尊敬、热爱、关心长辈。并懂得知恩、感恩、报恩。能力目标：培养学生的表达能力、动手实践、综合运用、开拓创新等各方面的能力。 三、活动实施的具体过程、方式 (一)、活动阶段构想： 第一阶段：阅读有关“孝顺”的文章 第二阶段：准备阶段——通过观察、询问的方式，调查父母一天的工作、家务、休息时间，了解父母的辛劳。并写出观察日记。 第三阶段：实践体验阶段——通过一系列亲身体验活动，亲身体验父母的辛劳(如通过“护气球”体验母亲怀胎十月的不易，通过“本周我当家”活动，体验父母的操劳。写体验日记。第四阶段：回报父母的爱：通过给父母写信，写诗、送父母一份小礼物等一系列活动，让学生懂得知恩、感恩、并回报父母的爱。 (二)、活动操作流程：第一阶段：确定研究主题目的：一，让同学们在生活中学会观察、学会发现，并通过调查了解父母的辛劳。学会写观察日记，记下生活中的点滴。时间：1~2周过程：二、利用兴趣活动时间，组织学生观看影片《妈妈再爱我一次》。三、阅读有关孝顺的文章。四、教师设计“父母一周”活动情况调查表，学生每天认真填写。同时写观察日记。 第二阶段：实践体验阶段目的：通过亲身实践体验，让学生体会父母的辛劳。学会写体验日记，表达自己的真实感受。 时间：3~4周过程：一、通过“护气球”、“负重”等方式体验母亲怀胎十月的不易。二、开展“本周我当家”的活动，学生亲身体验父母的辛劳。三、写体验日记。(师随时通过日记了解学生的活动情况，并和家长取得联系，争取家长的大力支持)第三阶段：回报父母的爱目的：让同学通过各种形式去回报父母，同时让学生懂得知恩、感恩、回报父母。学习用语文的多种方式来表达自己的真情实感。时间：(5~6周)过程：一、学生准备写给父母的信，及礼物。 二、邀请部分家长参与班会活动。 三、班会上学生朗诵诗歌《父母的爱》 四、展示写给父母的信。 五、各小组自由上台展示自己准备的礼物，并说说为什么要准备这样的礼物。 六、师小结寄语

案例步骤如下：一、活动背景（活动主题在什么情况下产生的）二、活动实施1、第一阶段：学生分别提出想探讨的问题，根据问题师生进行分组。各小组制定活动计划，并在班级交流加以完善。2、第二阶段：分组开展活动（各组以哪些形式开展活动）3、第三阶段：成果展示（各小组通过开展活动的出的结论和活动中有趣的事）三、评价小结（从得失等方面谈）

　　为了确保事情或工作能无误进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案属于计划类文书的一种。那么问题来了，方案应该怎么写？以下是我为大家整理的综合实践活动实施方案，欢迎大家分享。 综合实践活动实施方案1 　　一、指导思想 　　综合实践活动课是新课程改革背景下新开设的一门实践性课程，是基础课程改革中的一颗明珠，璀璨夺目。它给教育教学工作注入了新的活力。同时也给我们提出了新的要求。综合实践活动课程是基于学生的现实生活和直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，在实践操作中体现对知识的综合运用的实践性课程。然而现实中，小学生的年龄小、知识面狭窄、抽象思维能力差等生理和心理特点都决定了，在这一课程实施中要统筹设计，周密计划。 　　二、课程目标 　　综合实践活动课程超越了具有严密知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的各种经验、社会实践和社会需要的问题为核心，以主题(课题或项目)的形式对各种课程资源进行整合的课程，从而有效地培养和发展学生解决问题能力、探究精神和综合实践能力。注重学生实践方式和学习方式的多样性，改变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等，强调学生在实践的过程中的亲历和体验。基于以上理论结合我校的生本理念，确立校综合实践活动的总体目标。 　　(一)知识目标 　　利用各种活动的开展，丰富学生社会知识，提高学生的生活能力;在劳动技术中学会花卉的种植与管理，制作折纸花卉、小动物。在研究性学习中，了解研究内容知识，学会制作活动方案、多种研究方法、策划各种展示活动。在湿地文化节中，孩子们走进大自然、了解湿地、观察湿地、保护湿地;在学生课堂中，学习各类课外知识。 　　(二)过程与方法 　　方案设计更强调学生亲身体验学习的过程，在实践情景中运用并掌握各种实践的方法，使学生获得积极的体验和丰富经验。在各活动载体中，发展学生的多方能力。培养学生的发现问题和解决问题的能力、培养学生收集、分析和利用信息的能力、培养学生的创新意识和创新能力、培养学生合作意识和能力。综合发展学生实践能力，提高对知识的综合运用和创新能力。 　　(三)情感态度价值观 　　培养学生要养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。学生形成对自然、社会、自我以及三者之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、自我的责任感。 　　三、年段分目标 　　四、课程内容 　　五、课程实施 　　(一)课程实施保障 　　1、领导小组 　　学校成立学校校长为组长，教务处、级部长共同参与的综合实践活动领导小组。统筹安排各年级各阶段活动策划负责人，落实相关的责任任务。 　　成立综合实践活动课程实施领导小组，组长：胡顺利副组长：张兰英李雪梅三到六年级的级部主任组员：三到六年级的综合实践任课教师和班主任。 　　2、课时设置 　　根据学校特点，我校的综合实践活动课程课时安排采用固定课时每周2课时。根据需要可将综合实践活动时间集中使用与分散使用相结合的办法。 　　3、师资力量 　　我校特别重视综合实践活动课，在我区率先实现了综合实践活动课专职化，将年轻、求知欲、上进心强的三名教师来担任综合实践老师。三名教师，在区内优质课评选中都获得一等奖，两名获得市一、二等奖。其中他们的研究成果在省市创新大赛中纷纷获奖 　　(二)课程实施措施 　　1、准备阶段 　　(1)成立实施综合实践活动领导小组，组织学习专项理论。 　　(2)召开教师会议，通过学校综合实践方案。 　　(3)以年级为单位，选择子课题内容，撰写年级活动计划。 　　(4)对教师进行案例撰写和实践操作等方面的培训。 　　(5)分析学情，确立主题，设计教案。 　　2、实施阶段 　　(1)制定学校实施计划。 　　(2)分年级组按计划组织开展综合实践活动，记录活动过程，建立综合实践活动过程档案，收集记录学生体验、反应。 　　(3)定期召开综合实践老师碰头会，对活动进行交流、探讨，对案例进行反思和评价。 　　(4)开展学生评价指导、探索并制定具有学校特色的综合实践评价指导体系。 　　3、成果展示阶段 　　(1)积累资料，创造性地编写综合实践活动案例 　　(2)举行综合实践活动成果展示， 　　(3)对综合实践活动课程实施进行反思和总结，以进一步提高质量，完善机制，促进综合实践活动走上可持续发展之路。 　　六、课程评价 　　1、评价理念 　　综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，它应根据学生在综合实践活动中取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步情况进行多样性地评价。坚持量化与质性相结合的评价方式，采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化表现进行评定、鉴赏。 　　2、对学生的评价 　　采用：成果汇报式、作品评价式、展示与交流式。 　　3、对教师的评价 　　侧重于对教师在综合实践活动中组织、规划、管理、指导并方面的能力和实效。 综合实践活动实施方案2 　　一、指导思想： 　　综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的`发展。 　　二、实施目标： 　　(一)总体目标 　　综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 　　1、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。 　　2、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。 　　3、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。 　　4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 　　5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 　　(二)具体目标 　　1、学生发展目标 　　①、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。 　　②、接触自然，丰富对自然的认识;欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。 　　③、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。 　　④、了解社会资源，并能有效利用;知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。 　　⑤、逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 　　⑥、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。 　　2、教师发展目标： 　　①、转变教育，教学理念，改变教学策略。 　　②、强化教师的课程意识，提高课程开发能力。 　　③、形成民主、平等的师生关系。 　　④、培养教师之间的协作精神。 　　⑤、拓宽教师的知识结构。 　　3、学校发展目标： 　　①、营造“自主、合作、开放”的校园文化。 　　②、密切与社会、家庭的联系。 　　③、促进学校教育、教学的整体改革。 　　④、学校的教育、教学工作更具有开放性和多元化，更具生命力。 　　三、实践内容：(略) 　　五、活动方式： 　　一般根据实际情况可以采取以下三种组织形式： 　　1.个人活动 　　个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣，并且对该问题已有一定程度的了解，能在教师指导下独立完成的活动。个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。部分学生已经具备了一定的社会活动能力，在综合实践活动的实施过程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。学生在探究活动中也需要与他人交流。在小学阶段，特别提倡家长支持和参与孩子的探究活动，但家长不要包办代替。 　　2.小组活动 　　小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。研究小组一般由3-5人组成，学生自己推选组长，聘请具有一定专长的成人(如本校教师、学生家长、校外人士等)为指导教师。研究过程中，课题组成员要学会相互合作、相互支持，共同完成任务. 　　3.集体活动。 　　集体活动是以班级、年级或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。通过分工合作、共同探究、集体讨论，以求对某一主题的全面和深入的理解。 　　在综合实践活动的实施过程中，可以多种形式交融使用。由于综合实践活动要求学生走出校园，走近自然，走入社区，走向社会，在开放的时空中开展实践性的学习活动。因而教师要对学生进行安全意识教育，培养学生的自我保护能力。教师要精心规划和组织学生校外活动，要对校外活动的空间范围、活动情境进行事先考察和推想并作出合理的规划，尽可能采取小组协作的方式来进行。学校和教师要尽可能地争取社会有关部门和学生家长的支持，鼓励一部分学生家长在可能的前提下，参与学生的校外活动。 　　班级集体探究需要全班学生围绕同一个研究主题，各自搜集资料、开展探究活动。再通过全班集体讨论，交流大家搜集到的信息和形成的想法，进行思维碰撞，由此推动同学们在各自原有基础上深入探究。此后，可以进入第二轮研讨，也可以就此完成各自的“作品”。 　　小组研究、班级研究或其他各种合作研究形式要强调集体中每个人的积极参与，要以个人的独立思考和认真钻研为基础，避兔出现一部分人忙、其他人闲，少数人做、多数人看的现象。同时，也要防止学生之间的不合作现象。个人研究并不排斥交流与合作，要引导学生主动地与他人交流，学会分享资源。 　　六、工作措施： 　　(一)课程落实 　　综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。综合实践活动课程的基本课时为3-4年级每周2课时，5-6年级每周3课时。根据现阶段的实际情况，建立弹性课时制度。 　　(二)制度制订 　　制度政策是综合实践活动课程走向“规范化”、“常态化”的根本，也是的必备条件。要使综合实践活动课程成为“常态课”，必须建立必要的管理制度或激励机制。学校要制定相应的制度，如学校综合实践活动课程实施方案、级段综合实践活动课程实施方案、综合实践活动课程实施管理制度、教师和学生的评价制度以及相应的管理制度等。 　　(三)师资建设 　　1.全面参加培训，促使指导教师认识综合实践活动课程的价值，把握课程的特点，掌握课程实施的方法。 　　2.加强校本培训，促进指导教师快速成长。 　　培训要求： 　　①参加培训的教师相对固定; 　　②培训时间要保证有教师系统学习; 　　③培训的内容系统全面，专题设计合理，有助于骨干教师把握综合实践活动课程的理念，同时掌握实践经验; 　　④培训的形式要灵活多样，既有理论学习，又有自主实践，实现个人自学与集中学习相结合，本校实践探索与经验交流分享相结合，学校整体现场观摩与个人提交研修成果相结合。 　　(四)课程开发 　　课程资源开发成为综合实践活动课程常态化实施的核心问题。 　　(1)利用校本开发的理念编写综合实践活动资源包; 　　(2)建设实践基地，如语文学科基地，英语学科基地等; 　　(3)建立人才资源库，加强校内外指导教师队伍; 　　(4)继续开发、落实非指定性领域的课程内容，如体育节、艺术节、科技节、体育竞赛、大课间操、班干部轮换等。 　　七、评价奖励： 　　综合实践活动的学生评价应坚持发展性原则、客观性原则和激励性原则。评价的方式主要有测试、观察、汇报表演、成果展示、答辩、竞赛等。 　　(一)评价内容： 　　1.参与综合实践活动的课时量与态度。 　　2.活动中所获得的体验情况。 　　3.知识、方法、技能的掌握情况。 　　4.创新精神和实践能力的发展情况。 　　(二)评价方式： 　　1.自我评价和他人评价，个别评价与集体评价，形成性评价与总结性评价相结合。 　　2.建议建立《学生综合实践活动档案》，将学生参与每一项活动的过程及评价装入成长档案袋，期末进行综合评价。 　　3.提倡协商研讨式评价，即教师和学生共同协商评价的方式和标准，并根据协商的结果进行评价。 　　4.恰当运用量化评价和质性评价。 　　5.评价要客观、公正、合理，要从促进学生学习的角度恰当地解释评价数据，以增强学生的学习自信心，提高学习的兴趣，激发学习的动力。 　　6.教师在评价过程中要注重方法、态度和体验的评价，重视用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。 　　(三)奖励措施： 　　每学期开展“四个一”活动，即一次公开课活动，一次论文撰写活动，一次综合实践活动案例评比，一次学生研究小论文评比。每学期末，学校拟表彰实施综合实践活动课程的优秀指导教师和学生。 　　八、操作措施： 　　1、成立领导小组。确保每周每班的信息课、劳技课、研究性学习课安排。 　　2、在教师中广泛开展有关综合实践活动课程的学习和理论培训，了解其内涵理念、目标、操作的基本原则，不断提高教师对综合实践活动实施的规划和设计能力，收集和处理信息的能力。一方面学校将派出骨干教师外出培训;另一方面充分发挥校本培训的作用，开展校内培训，并将培训计划纳入学校整体工作之中。 　　3、学校加大宣传力度，开好家长会，积极争取家长、社会等各方面对学校开展综合实践活动工作的支持。联系社区，与周边居委加强合作，资源共享，扩大学生的实践活动范围。 　　4、做好经费保障和后勤保障工作。加强后勤管理，落实责任制，并制订好安全工作方案，确保综合实践活动顺利开展，保障活动全过程安全顺利进行。 　　5、根据我校的实际情况，我们采取三步走，第一阶段为模仿阶段，模仿其他学校的综合实践活动，采用走出去，请进来的方法，使我校的教师感悟综合实践活动;第二阶段为摸索创新阶段根据前阶段的模仿感悟，结合我校的特点提出切合我校的综合实践活动课题并予以实施;第三阶段为总结模式，根据操作的结果确定符合我校特点的综合实践活动系列方案。

孩子，自己做吧

　　在指导综合实践活动的过程中，我作了如下思考。 　　 　　一、综合实践活动的主题由“大空”到“小实” 　　 　　综合实践活动处处有题材，关键在于挖掘。过去，我们的综合实践活动过重地关注了社会资源、自然资源，却很少把学生的学习、生活作为资源来开发，制定的活动主题更加关注一些“焦点问题”，如“网络经济”“经济全球化”“经济与生活”等。一度错误地认为，活动的主题一定要新颖，这样才能激发学生的兴趣。实践下来却发现这些过空、过大的选题，常常使课堂十分热闹但因活动主题距离学生太远而失于“空泛”。我在最初进行综合实践教学时也曾产生这样的认识误区，诸如“走进东莞”这类课题孕育而生。我想这么有地域特色的选题够新，一定大受学生欢迎。但因这样的主题过于空洞，加上学生刚刚接触综合实践活动，研究性学习的能力还不强，学生只能对东莞现在的建设和从网上下载的一些文字、图片资料进行交流。最终造成这样的结果：活动下来，教师联系调查对象，带领学生参观考察，指导学生写 调查报告 等，牺牲了大量休息时间而弄得精疲力竭，学生在忙忙碌碌中收效甚微，出现了“时间>效益”的情况。经历了几次类似的活动后，我反思：新颖的未必是适合学生的，这种舍近求远的活动距离学生太远，不能促进学生的发展。 　　我们的学生年龄还小，而综合实践活动却是一个大课题，因此学生与课程之间存在着较大的差距。于是我选择从贴近学生的现实生活、学校活动的主题出发。例如《我校学生睡眠状况与学习效率的调查》主题活动完全基于学校实际，充分开发与利用学校的环境因素，从学生最熟悉的事情开始，将学生调查分析能力的训练渗透在活动之中，将学生科学探究精神树立于看似简单的活动之中。 　　 　　二、综合实践活动的过程由“做秀”到“实在” 　　 　　以往的综合实践课只在公开课中展现，为了迎合听课者的口味，教师大多对实施过程中的指导较少，而把大量的精力放在如何呈现汇报总结的精彩上。我们经常看到这样的课堂：在综合实践活动公开课中，教师要求学生汇报活动成果，课堂上学生的调查讲解专业熟练，其余学生的互动参与环环相扣，学生的解答精彩绝伦。有条不紊，一切都在老师的预料之中。在这样的课堂上，学生口若悬河，滔滔不绝，但我们总感觉事先预演的痕迹太重，课堂上预设太多，生成太少，看似精彩纷呈，却缺乏持久的生命力。 　　目前综合实践课的一个弊端就是教师“理性”有余而“盲目”不足。其实，教师的活动目的不再是关注的焦点，真正的看点在于关注学生的发展。例如在开展《报纸的利与弊》主题活动时，我始终把学生的自主性摆在第一位。为使“学生主体”在综合实践活动中得到充分体现，我一般尽量“偷懒”，而更多着眼于发挥学生的主观能动性，鼓励他们积极投身于社会大舞台，让他们自由选择自己感兴趣的子课题，自由成立调查小组。我只是确定原则和方法，以保证他们有序地结合。在学生困难的时候，我给予必要的点拨和引导，提供必要的帮助。作为活动指导者，我也同学生一起参与了实践调查活动，与他们一起进电脑室查阅资料，走进报社作专题采访，去广阔的社会开展调查采访。在汇报展示课上，我与学生们交换着各自的调查结果，交流着自己真切的感受与体会，课堂成为师生共同展示智慧的舞台。 　　 　　三、综合实践活动的对象由“部分”到“全部” 　　 　　在以往的“汇报展示课”中我们常常看到几个熟悉的面孔担当起一节课的主角，而更多的学生则是听众和看客。没有参与，学生谈何发展？ 　　综合实践活动作为一门学科课程，与其他学科的最大差别在于在它的课堂里没有对错，只要你经历了，在活动中有收获、有反思，你就获得了成功。在活动中学生的实践越多样、经历越丰富、体验越深刻，那么综合实践活动课就越有价值，其成效就越明显。在这样宽松的教学环境中，作为教师应当关注全部学生的成长与发展，充分发掘每个学生的潜能，在活动中展示学生的智能强项。如我开展的《快乐运动会》这一活动就是引导学生来举办自己感兴趣的一项运动。课前，学生在小组长的带领下，“运动员”抓住课余时间加紧训练；“裁判队”向体育教师了解有关裁判工作的事宜。比赛正式开始时，“裁判队”按照各自分工，画场地的、计数的、统计的、颁奖的、维护场地秩序的，各个工种是井然有序。“运动队”则抓紧热身，比赛中个个使出浑身解数，谁也不把这事当儿戏。活动中，我们看到的是每个学生的笑脸，常为学习发愁的孩子在活动中成了“抢手货”，每一小组都诚邀他们参加。在成果交流会中，教师引导学生举行了简短的颁奖典礼，获奖的学生还发表了自己的得奖感言，每一队的学生将活动中的感受娓娓动听地道来。学生们在此次活动中既饱眼福，又饱耳福，获奖的同学还有口福。老师的夸奖、同学的称赞，使学生各方面能力都得到了提升和发展。

综合实践活动课是由国家设置、地方和学校依据《综合实践活动指导纲要》进行资源开发的校本课程。其意义在于学生通过参与综合实践活动，进行自主探究性学习，培养和提高学生动手动脑、创造思维等综合素质，激发学生关心社会、热爱科学的兴趣，让学生学会求知、学会做事、学会合作、学会做人，以适应现实社会的需要。那么，如何上好小学低年级综合实践活动课？笔者认为应着重做好课题设计、组织实施和总结评价三方面的工作。一、课前要精心设计和备课在目前综合实践活动课教学还没有像科学课那样可操作的教材之前，要上好小学低年级综合实践活动课，指导老师积极地开发适合少年儿童特点的校本课程资源，精心地进行课前设计、备课尤为重要。因此，课前设计要精心。1、设计活动课题内容要有教育意义。因为实践活动课的目的是让学生长知识、受教育。2、设计活动课题材要新颖。新颖的活动内容，符合小学生年龄和心理、生理特点，既能有效地吸引学生参加，又能让学生感到新鲜有趣。3、设计活动课过程要有实践性。在设计活动课过程上要多给学生实践的机会，让他们通过动手动脑，增强探究、创新意识。4、设计活动课总结要有针对性。就是针对学生在实践活动中出现的事例进行总结和反思，为以后课题设计奠基础。总之，从课题的设计、素材的收集到教具准备等一系列过程，都要做到胸有成竹、万无一失。二、课中要细心组织和实施一个经过精心设计的综合实践活动课题，还必须用细心来组织实施才能取得成效。如果没有细心，光纸上谈兵，那只能是走过场。要细心认真地实施综合实践活动，具体说来：首先，安全要确保。基于活动课内容和特点的因素，活动课与语、数课最大的不同是课堂不确定，有时在教室里进行，有时也可能到教室以外的地方上课。况且我们城区学校大多处于人口稠密的闹市区，街道窄、来往车辆及行人多，加之学生年龄小交通安全意识淡薄，这些无疑给老师带来安全上的担心。因此，指导老师必须认真组织、细心安排，确保实践活动课安全有序地进行，不出任何差错。其次，组织要严密。在确保安全的前提下细心组织学生开展综合实践活动。一是按全班学生各自的兴趣爱好和个性特长划分成小组，每个小组选派一名有组织能力的学生担任小组长，负责本组实践活动课的组织协调工作；二是根据活动课设计主题，让每个小组自选其中一个内容开展自主探究学习，鼓励学生动手动脑，勇于探索，大胆创造。这中间，指导老师要及时地将学生在综合实践活动中的表现和感受写成“课堂实录”，如果条件允许还可用摄像设备随场录像，便于课后总结评价之用。第三，导向要得当。在学生自主探究学习中，指导老师要将自主探究的方向、问题恰当地进行正确导向，更好地发挥学生自己的见解和创意。三、课后要认真总结和评价综合实践活动结束时认真进行课后评价、总结和反思，也是非常重要和必要的。其目的和意义在于对开展活动课“知识与技能”目标的完成程度、“过程与方法”的体现以及学生的学习态度、思维情趣、探究和创新意识等进行综合地评价、总结和反思，从而做出教育效果的判断，更好的推动综合实践活动继续顺利地开展。2、要着重于学生的学习态度、合作精神和探究能力等。综合实践活动课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。因此在评价时可采用形成性评价的方式，着重对学生参与活动的态度、交流与合作、动手实践以及解决问题的能力和创新意识进行评价，使评价成为学生学会实践，学会反思，学会发现自我，学会欣赏别人的过程。3、要讲究方式方法。综合实践活动课程的评价方式方法得当，就能让评价成为学生继续学习的动力、活动的导向。在实践中，尚佳的方式方法主要就是在学生“自评”的基础上再由指导老师重点点评。指导老师在重点点评时应该根据小学生都喜欢表扬鼓励的心理特点，用放大镜在他们身上寻找优点和长处，用赞美的话语进行鼓励性肯定，让他们看到成功，看到希望，感受到老师对他们的期望和鼓励。对于在活动过程中出现的一些问题不必过多地责难，要正面引导，帮助他们克服弱点，树立信心，提高参与实践活动的积极性。另外,指导老师还需进行自我反思，不断地吸取经验教训,为下一次的实践活动课奠定好基础。

农村小学综合实践活动方案 　　一、指导思想： 　　根据新浦区教育局教研室的要求，各年级、各班对照综合实践活动课程实施方案，以认真的态度、务实的措施规划上好综合实践活动课程。从而更好地推进我校的综合实践活动课程的有效实施，提高综合实践活动课程的实施水平。 　　二、目标要求： 　　1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生自主探索的习惯，不怕困难勇于合作的精神，对社会生活的积极态度，对自然对家乡的热爱和公民的意识。 　　2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。 　　3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力，交往协作能力，观察分析能力，动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。 　　4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法。信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。 　　5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。 　　三、具体工作及措施： 　　1、加大学习培训力度，提高教师的课程意识，并要求每位任课教师要大胆实践、积极探索、积累经验，在实施过程中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“自主”;反对“教”综合实践活动“课”、反对反复排练的“表演式”综合实践活动，更反对自由活动式， 　　继续重视组织全体教师认真学习有关综合实践活动课程的理论和经验，学习“综合实践活动”的相关论述，进一步提高认识，增强课程意识。强化校本培训，认真抓好每学期一次的综合实践活动课程教师的集中专题培训，增强培训和学习的实效性。使全体教师、特别是本学期综合实践活动课程教师明确综合实践活动课程在促进学生发展、教师专业成长、学校特色建设中的独特作用;明确综合实践活动的实施策略和操作要点。 　　2、抓好课程实施 　　(1)各教师根据学校《综合实践活动课程实施方案》及本学期实施计划，明确本学期实施综合实践活动课程的目标和基本思路，认真制订好“年级综合实践活动计划”或“班级综合实践活动计划”。 　　(2)努力组织好学生的综合实践活动。充分利用综合实践活动课，结合班队活动课、以及课余节假日时间，保证充足的开展综合实践活动时间。在过程中指导学生选题、活动;展开过程、深度探究;重视交流、丰富体验。在综合实践活动中加大劳动技术和信息技术的力度。 　　(3)积极开展综合实践活动课程的研究。本学期，要作继续深入的研究，特别要在活动过程的评价及评价指标的确立方面作深度探究，各教师要注重研究过程资料的收集、整理与积累。 　　指导学生设计 　　采访提纲、活动方案、填写活动过程评价表，书写活动感受等。各教师在期末对该课题的实验情况进行专题总结，课题组撰写阶段报告。 　　(4)要认真及时积累有关资料。对于学校来说，主要是计划、教师管理、课时管理、检查调研等过程管理方面的资料;对于教师来说，主要是实施方案、活动设计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料;对于学生来说，主要是设计并用好方案卡、行动卡、反思卡等。 　　3、加强课程管理 　　通过多种途径检查综合实践活动课程实施情况，督促和帮助各教师真正落实本课程。并通过问卷、抽查等形式，了解各班综合实践活动课程实施情况。检查的重点是：课程实施的基本保证(课时、计划等的落实情况);活动过程(活动设计、展开、总结等基本环节的落实情况);活动实效(有关活动成果、教师反思和学生反映)等。要将平时了解和专题检查结合，督促教师认真开好综合实践活动课程。 　　4、加强研究和交流。 　　要通过“沙龙式”、“案例分析式”、“对话研讨式”等多种形式，交流如何组织和指导学生开展综合实践活动的经验，讨论、研究解决实施过程中遇到的问题。 　　5、开发利用资源，为学生的学习提供保障 　　首先，校内图书室、网络教室、实验室、校园、东西凤凰山、南城的古街道等，是综合实践活动的重要资源，要进一步改进开放办法，使学生能更加主动和便捷地利用这些资源开展活动。 　　其次，各教师要充分利用家乡的历史名人和民风民俗等乡土资源，进行有选择地运用和开发。再者，要调动家长的积极性，采用多种形式和途径向家长进行宣传，使广大家长认识综合实践活动课程，支持和正确辅导孩子参加综合实践活动课程。 　　四、主题参考： 　　中年级： 　　主题一：自理能力(叠衣服、理书包、整理书桌、洗红领巾、钉纽扣等) 　　主题二：纸的艺术(学会简单的剪纸折纸能力) 　　主题三：我爱校园(校园花木调查、种数护树行动、种植花草蔬菜、盆景展示、小昆虫等) 　　主题四：我与网络(学会搜集资料、绘画、发e-mail、下载影音文字资料等) 　　高年级： 　　主题一：小小发明家(节水装置、废物巧用、生活创意小设计等) 　　主题二：小巧手(洗衣物、擦窗、设计房间、剪纸拼帖艺术等) 　　主题三：家乡名优特产(了解凌霄花、制香、蔬菜生产的有关知识等) 　　主题四：人与自然(家乡的水资源、大气资源、植被资源等情况调查，学会种植和培育常见的树木和花卉(栽种、扦插、嫁接) 　　主题五：家乡的骄傲(桥梁、道路、水道、公共设施等情况以及古代现代名人知识、了解云雾茶、水晶、风鹅、汪恕有滴醋或其他海产、山货等产品知识、了解淮海戏等地方特色艺术等) 　　主题三：我与网络(学会网络学习、查找、交流、娱乐、购物以及创建个人空间等) 　　主题六：我的创意(布置自己的书房卧室、设计小摆设、简单的陶艺作品等) 　　五、活动安排 　　二月份： 　　制订综合实践活动计划。 　　三月份; 　　1.各年级按计划实施方案 　　2.围绕春季特点展开综合实践活动 　　四月份： 　　1、校级综合实践活动课程培训。 　　2、对综合实践活动课程实施情况分别进行学生、家长、教师调查问卷。 　　3、综合实践活动：南城清明庙会的过去和现在、祭扫南城革命烈士墓 　　五月份 　　1.各年级按计划实施方案 　　2.综合实践活动研讨活动 　　六月份： 　　1、开展校级综合实践活动案例评比活 　　2、学校进行课程实施总结。

1、能了解蓝印花布的起源与发展。倡导学生对活动主题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。综合实践活动是充分发挥学生主体性的课程。2、倡导学生对活动主题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。3、在综合实践活动实施过程中,要引导学生在具体的自然情境和社会情境。

小学综合实践活动案例-《走进春天》（2012-2013学年度第二学期）开发区第三小学：李忠秋 杨兴瑞 祝杏利一、活动背景:东风来了，春天的脚步近了。渐渐地，青的草，绿的叶，可爱的燕子，各种新鲜的水果、蔬菜……形成了多姿多彩的春天。学生享受着暖阳阳的春日、和煦的春风，学习着有关春天的课文，背诵着有关春季的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，他们又有了多少了解呢?他们认真观察，研究过春天吗?于是，从多角度了解春天，开发区第三小学六年级组《走进春天》的综合实践活动开始了。二、活动目标1、通过撰写活动方案、按研究计划活动、多渠道的搜集和整理材料、汇报与交流，加深对春天的了解。2、引导学生关注春天，培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力、表达能力、合作能力、与人交往的能力，养成善于倾听的习惯。3、培养学生对春天、对大自然、对生活的热爱之情。三、活动实施:活动一:确定主题1、确定主题:(1)老师给你们带来一段录象(出示春天的实物录象)。大家边看边想:画面中是什么季节?你们喜欢这个季节吗?为什么?(2)学生回答。(3)看来大家都十分喜欢春天，那么想不想跟老师一同走进春天，去探索大自然的奥秘呢?好，本次我们综合实践活动的主题就是--《走进春天》。 (出示活动主题:《走进春天》)2、讨论确定子课题(1)春天到了，大自然发生了很多变化，同学们都有哪些了解或者想提出什么问题?学生提出了许多关于春天景色的问题:春天什么树先绿?(柳树) 有那些动物开始活动?(蛇、青蛙、松鼠、狗熊) 有那些鸟?(小鸟、燕子、喜鹊) 春天在田间播种些什么?(农民在种地的场面) 有哪些花开?(迎春花、油菜 花、桃花、杏花) 春天的雨是什么样子的?春天的风?(2)小组讨论准备研究的问题。比如:春天的植物，春天的动物，春天人在生活上的变化，春天的文学，春天的艺术。活动二:制定方案1、分组学生自由组合选择其中的一个问题组成活动小组。2、制定活动计划(1)选小组长。每组选出一个组长，每个小组自己取一个好听的名字。(2)小组长进行分工，制定活动计划。教师发活动计划表。(3)完善活动计划①各个小组汇报活动计划，同时接受其他同学的质疑，进而完善计划。 第一小组:活动的课题是研究春天的植物。内容:收集有关春天植物的相关材料重点各种各样的花;访问园艺专家，了解春天花的栽培和生长;收集各种图片;办小报;绘制春天景色的图;请教农民伯伯，了解有关春天种植农作物的情况。第二小组:活动的课题是研究春天的动物。内容:上网查资料，收集春天有那些动物出来活动;调查他们的生活习性等;收集精美图片;制作小书签。第三小组:活动的课题是研究春天人的变化。内容:上网查资料，收集有关资料;做一次采访;向你的爸爸妈妈了解;做一次买菜或买水果的实验;把描写春天的歌舞拷在光盘里。第四小组:活动的课题是研究春天的文学。内容:上网查资料收集描写春天的成语，诗词，文章;到图书馆去查资料;整理资料;把成语或诗做成书签。第五小组:活动的课题是研究春天的艺术。内容:上网查赞美春天的歌曲;到图书馆出查找赞美春天的图画;制作小舞蹈;准备一次歌曲演唱会;②各组参照同学们的建议进一步调整活动方案。活动三:分组行动比如第一小组:活动的课题是研究春天的植物1、调查访问前的准备。(1)仔细观察基地里或自己家里的植物。(2)制作调查表或列出访问提纲。(3)明确向谁访问。可以向学校的老师、同学、自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、亲朋好友等调查。2、分组或个人调查、访问、收集、记录。3、利用现代化的信息技术收集资料。4、整理收集到的资料。小组里的人将收集的资料进行归纳整理，相同的合并，不同的列出目录，并将图片文字资料分类装订。5、小组汇报，把自己调查、观察到的内容在小组里交流、汇报。6、准备展示:自己最喜欢的春天的植物(可以用各种方式，如树叶贴画、描写该植物的诗歌和该植物的歌曲、图画等。)活动四:交流展示第一小组:图片、小报展示。第二小组:精美图片、小书签展示。第三小组:介绍春天人的变化;欣赏描写春天的歌舞。第四小组:介绍描写春天的成语，诗词，文章;赠送书签。第五小组:小舞蹈表演;小小演唱会。活动五:后续活动活动进入尾声，学生还想了解春季气候的变化、春季有哪些节日、春季的旅游好去处………鼓励学生做学习上的探索者，生活中的有心人，带着这些未知走进春天，继续开展活动。四、教学反思本次活动历时一个多月，教师充分依托地方资源，引领学生走进春天，让学生有目的、有计划地对春天的植物，春天的动物，春天的人进行细致的观察，使学生在观察中走进自然，贴进生活。从而达到让学生由无意性接触春天到目的性观察春天的效果。在资料收集期，不少同学为了完成自己的子课题，上网查资料，下田问老农，忙得不亦乐乎。在不断的活动中，学生的眼睛变亮了，嘴巴变得会说了，手也变得会写了。通过本次活动的开展，同学们从中学到了不仅仅是关于春天的丰富多彩的知识，更重要地是学会了怎样去研究问题，多角度观察事物，怎样去与同学合作完成任务。这对他们的能力发展的作用是不言而明的。

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　　为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，就需要我们事先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。写方案需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的中学综合实践课活动方案范文，希望能够帮助到大家。 　　一、指导思想 　　以市区教研室教学教研工作精神为指导，根据区教育局教研室中学组本学期工作思路，中学综合实践活动学科本学期工作，围绕“稳步推进课改和提升教学质量”中心工作，突出以课堂为阵地，扎实地开展教学研究。努力提高全区中学综合实践活动教师的课堂教学水平，落实综合实践活动学科常规管理。加强教师队伍建设，强化质量意识，深化教科研，努力使中学综合实践活动学科教育教学工作上一个新的台阶。 　　二、工作目标 　　1、深入反思前一阶段综合实践活动课程改革的现状，再次深入学习《综合实践活动课程指导纲要》，进一步科学地理解综合实践活动课程改革的理念、目标和任务，确定下一阶段工作的任务和重点。 　　2、建设和完善“初中综合实践活动专题网”网站，充分发挥网站的指导、交流平台功能。 　　3、成立区级中心教研组，健全全区学科教研网，建立全区综合实践活动学科骨干教师档案。 　　4、配合普教科，规范和创新学校综合实践活动课程教学常规管理方式。 　　5、加强对课堂教学有效性的研究，突出“课堂教学质量主题月”活动。 　　6、积极探索学生评价方法，健全学生评价体系。 　　7、组织好教师活动方案(案例、论文)的评比活动和学生的技能创新大赛。 　　8、做好中学综合实践活动专业委员会工作 　　9、全面完成各级各类各项教研工作目标。 　　三、主要工作及措施 　　1、再学习课改理论，再反思课改行为 　　加强对课改理论的再学习、再认识，组织一次有代表性的学科骨干教师参入的以“再学习课改理论，再反思课改行为”为主题的研讨活动。深入反思前一阶段综合实践活动课程改革的现状，再次深入学习《综合实践活动课程指导纲要》，进一步科学地理解综合实践活动课程改革的理念、目标和任务，确定下一阶段工作的任务和重点。使综合实践活动课程改革稳步、高效地推进。 　　2、建立学科信息交流的平台，健全学科教研网 　　建设和完善“初中综合实践活动专题网”网站，充分发挥网站的指导、交流平台功能。成立区级中心教研组，健全全区学科教研网。 　　以专题研究为载体和驱动力，定期开展理论学习和专题研究活动，建立骨干教师发展档案，成立区级中心教研组。充分发挥现有的学科骨干教师的作用，为骨干教师定目标、分任务、给机会、搭舞台，为他们的成长创造有利条件。发现和发展一批新的骨干教师，组建相对自由的"研究团队，合作研究，分享经验，沟通信息，共同发展。 　　3、配合普教科，落实综合实践活动课程的开设，抓好综合实践活动课程的实施，规范和创新学校综合实践活动课程教学常规管理方式 　　要反思综合实践活动课程开设和实施的基本理念，指导学校正确的实施。各校要高度重视教师的配备，高度支持教师活动的参入，高度关注课程实施的过程和效果。本学期将对全区所有初中学校的综合实践活动课程的开设情况进行检查，并以此撰写专题调研报告，向相关部门汇报。 　　抓好教师学期教学计划的审定工作，关注综合实践活动课堂教学常规管理。从本学期开始综合实践活动课程的学期教学计划(方案)，实行区级审定制。经审订通过的教师教学计划将作为区级检查和校级管理的依据。 　　本学期的各校应以省编《劳动与技术》教材为依据,根据学校资源和学生教师实际情况,以研究性学习为主要学习方式制定教学计划。如要自行开发主题需经区教研室教研员同意备案。各校各年级教师教学计划于10月16日前通过电子邮件发到XXX邮箱。 　　处理好综合实践活动课程与各学科领域的关系，努力探索综合实践活动与“创新素质实践行”紧密结合的新形式。 　　4、加强对课堂教学有效性的研究，突出“课堂教学质量主题月”活动 　　课堂教学是推进课程改革的主阵地、主渠道，加强对课堂教学有效性的研究是稳步推进课改的核心，也是提升教学质量的核心。12月份，作为全区“课堂教学质量月”活动的一部分，区教研员将在区中心教研组研讨的基础上，在吴家山第三中学试讲一节研讨课，重点进行以下几个方面的研究:①三维教学目标的制定及教学目标对教学过程设计的导向作用;②教与学方式的适时选择;③课堂教学的评价。 　　5、积极探索学生评价方法，建立科学的学生评价体系 　　各校教师要在平时教学中，注意积累学生活动中的各类原始资料。积极探索学生评价方法，建立综合实践活动课程科学的学生评价体系。 　　6、组织好教师活动方案(案例、论文)的评比活动和学生的技能创新大赛 　　教学评优活动是提高教师整体素质的重要途径。各校教师要积极撰写综合实践活动课程的案例、论文，于20xx年1月10日前交区教研室。 　　全市中学生技能创新大赛(初中学生制作多功能防盗报警器【型号:CX20xx】,高中学生制作超外差式收音机【型号:ZX20xx】)是综合实践活动学科的一次大型活动，各校要认真对待这项竞赛，结合此项活动搞好课外活动和培优工作。区级选拔赛于10月13日前报名，10月16日举行(地点另行通知)。市级竞赛10月29日进行. 　　7、做好中学综合实践活动专业委员会工作 　　重新对中学综合实践活动专业委员会会员进行登记，发展一批新的会员。筹备、召开中学综合实践活动专题研讨会。作好专业委员会活动的的宣传工作。 　　四、个人专业发展计划 　　1、建设和完善“初中综合实践活动专题网”网站，充分发挥网站的指导、交流平台功能。 　　2、积极参加市编《劳动与技术》教材的修订工作 　　3、撰写一篇全区综合实践活动课程现状调研报告 　　4、建立和完善个人专业发展档案

【精华】综合实践活动方案模板汇总六篇 　　为了确定工作或事情顺利开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是在案前得出的方法计划。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是我整理的综合实践活动方案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 综合实践活动方案 篇1 　　一、活动目的 　　本次活动旨在通过初中物理综合实践活动培养学生利用已有知识和技能解决生活和社会中的实际问题的素质，包括培养学生的观察力、实践能力、信息处理能力、表达力、分析和解决问题能力；养成“探索――发现”品质，热衷发现、向往发明，勇于创新、敢于尝试，以及求实的科学态度和精神。 　　二、参评对象 　　全市初中二、三年级学生，分初二、初三两个组别分别进行评选。 　　三、参评选题 　　参赛选手从“自然现象的探究、生活中物理问题的解决、物理知识的应用”三个方面考虑自主拟定活动主题（可以是教材上的综合实践活动选题，也可以是其它选题），以小组合作的形式开展综合实践活动，每组3至5人。 　　四、评选内容 　　依据“科学性、实践性、创新性、过程性、综合性”的原则对参赛选手提交的以下三个方面的材料进行综合评审： 　　（一）活动方案 　　1.选题的提出：选题要有创新性，要有对物理学科，物理与自然、物理与生活的独到思考。 　　2.活动计划：设计合理、详细、操作性强，针对科学探究中的各个环节合理运用实验方法。计划中应包含指导老师、小组人员分工、合理的日程安排以及相应的任务分配。 　　3.实施方案：要有实验的物理原理以及实验设计的思路，物理原理或物理定律运用正确，实验设计的思路要新颖、巧妙，实验器材不限。 　　（二）活动过程 　　活动过程以过程性资料形式呈现，包含过程活动记录，主要实验过程的照片、视频、实验数据及现象记录，活动过程或某环节的反思评价，活动方案调整资料等。要求资料详实、数据完整、现象明显。 　　（三）活动成果 　　活动成果以“综合实践活动报告”的形式呈现，参加苏州市级评选的选题要报送不超过10分钟的校内汇报展评和答辩录像。 　　五、评分标准 　　（一）创新性 　　活动选题新颖；在技术思路、物理原理、方法运用上有独到的理解；提交的成果与以前已有的成果相比，有创新见解或有特点的实物制作。 　　（二）科学性 　　活动涉及的物理原理或物理定律运用正确，符合学生思维特点；选题贴近学生的生活、学习和实际；研究有一定的深度；研究过程方法科学；问题分析透彻，所得结论经得起推敲和验证。 　　（三）实践性 　　课题的整个研究过程，必须由参赛学生亲自完成；学生表现出积极地参与热情；团队成员有明确的分工与协作；“知与行”、“动脑与动手”的结合与统一；活动中学生认知和体验不断加深，具有生成性；活动结束时“知、能”均得到发展。 　　（四）过程性 　　在网上活动专区按照要求及时上传：选题思考、活动计划、实验方案及修订方案、实施过程资料（包括文档、图片、影像等）、活动成果呈现。上传资料应反映活动的主要过程，具有真实性。 　　（五）综合性 　　活动必须体现个人、社会、自然的内在整合；体现科学、技术、艺术、道德的统一。 　　成果不得抄袭。如有抄袭现象，取消参赛资格。 　　六、评选方式 　　评选活动采用书面与录像评审相结合的方式进行。 　　（一）参评选手登录z实验教学研究网（z）初中物理优秀综合实践活动专区上注册报名，上传活动有关资料，每组限报一个课题，每小组限一名指导教师。 　　（二）评选分初二与初三两个组别分别进行评选，每组分初 　　评和复评两轮进行。 　　1.初评 　　各市、区教育装备管理部门负责对所辖地区所上传的作品进行初评，按比例推荐参加全市评选选题。 　　2.复评 　　苏州市教育装备与勤工俭学管理办公室负责组织复评，复评根据活动网上上传资料和成果展示录像综合评分。 　　七、奖项设立 　　本次评选每个组别分别设一等奖、二等奖、三等奖，并给参加活动的学生和指导老师颁发证书。根据省文件精神推荐优秀作品参加省级比赛。 　　八、时间安排 　　（一）初三组 　　1.20xx年11月1日-20xx年2月15日为注册报名和资料上传时间，20xx年2月15日18:00停止资料上传。 　　2.20xx年3月10日各市、区完成初评工作，20xx年3月30前底完成全市复评。 　　（二）初二组 　　1.20xx年3月1日-20xx年5月30日为注册报名和资料上传时间，20xx年5月30日18:00停止资料上传。 　　2.20xx年6月20日各市、区完成初评工作，20xx年7月15日前完成全市复评。 综合实践活动方案 篇2 　　 一、指导思想： 　　在学校领导的指导下，我们将进一步学习新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标，将理论与实践结合起来，引导本年段学生在运用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实践能力，提高发现问题和解决问题的能力。增强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的能力。 　　 二、综合实践活动课程目标： 　　1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 　　2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。 　　3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。 　　4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。 　　5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 　　 三、教学重难点： 　　1、注重实践的过程，实事求是地反映生活。 　　2、 走向社会，开展活动的方式方法 　　3、组织有关的活动素材。 　　 四、具体工作： 　　1、设情境 列课题 　　生活是丰富多彩的，我们将根据《综合实践活动》中所提供的内容，抓住学生的兴趣点，创设问题的情景，让学生从中发现问题，产生研究的欲望。激发学生去观察生活，并对生活进行思考，制定好活动方案，自主探索，自主研究，从而解决问题。 　　2、重感受 促评价 　　综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式和学生学习方式的重大变革。而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。这些评价与我们平时的评价有很多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得失。是所有参与者之间的平等交流，邮资我评价，小组评价，导师评价，家长评价等，为师生提供一种反思的参照，从而获取新的动力。我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方案进行交流，取长补短，使活动更好地发展。 　　3、学理论 明目标 　　我们将继续学习综合实践活动的有关理论丛书，针对实施过程中出现的问题，寻找有关理论，联系实际情况解决问题，使综合实践活动更能达到预想目标，而趋于完善。 　　 五、全册教学内容及进度安排 　　1、有趣的纸世界（2课时） 　　2、钱币、历史、生活 （3课时） 　　3、校园里的浪费现象（3课时） 　　4、生活中的艺术（3课时） 　　5、我是社区小主人 （3课时） 　　6、我为交通绘蓝图（2课时） 　　7、小导游（3课时） 　　 六、对本学期的期望 　　通过本学期的教学，希望能够全面推进素质教育，培养学生自主研究和主动探究、动手操作、团结合作的能力，让学生体验生活并学以致用。 综合实践活动方案 篇3 　　 一、指导思想： 　　综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。 　　 二、实施目标： 　　(一)总体目标 　　综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 　　1、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。 　　2、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。 　　3、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。 　　4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 　　5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 　　(二)具体目标 　　1、学生发展目标 　　①、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。 　　②、接触自然，丰富对自然的认识;欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。 　　③、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。 　　④、了解社会资源，并能有效利用;知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。 　　⑤、逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 　　⑥、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。 　　2、教师发展目标： 　　①、转变教育，教学理念，改变教学策略。 　　②、强化教师的课程意识，提高课程开发能力。 　　③、形成民主、平等的师生关系。 　　④、培养教师之间的协作精神。 　　⑤、拓宽教师的知识结构。 　　3、学校发展目标： 　　①、营造“自主、合作、开放”的校园文化。 　　②、密切与社会、家庭的联系。 　　③、促进学校教育、教学的整体改革。 　　④、学校的教育、教学工作更具有开放性和多元化，更具生命力。 　　 三、实践内容：(略) 　　 四、活动方式： 　　一般根据实际情况可以采取以下三种组织形式： 　　1.个人活动 　　个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣，并且对该问题已有一定程度的了解，能在教师指导下独立完成的活动。个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。部分学生已经具备了一定的社会活动能力，在综合实践活动的实施过程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。学生在探究活动中也需要与他人交流。在小学阶段,特别提倡家长支持和参与孩子的探究活动，但家长不要包办代替。 　　2.小组活动 　　小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励学生以小组合作的`形式，开展综合实践活动。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。研究小组一般由3-5人组成，学生自己推选组长，聘请具有一定专长的成人(如本校教师、学生家长、校外人士等)为指导教师。研究过程中，课题组成员要学会相互合作、相互支持,共同完成任务. 　　3.集体活动。 　　集体活动是以班级、年级或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。通过分工合作、共同探究、集体讨论，以求对某一主题的全面和深入的理解。 　　在综合实践活动的实施过程中，可以多种形式交融使用。由于综合实践活动要求学生走出校园，走近自然，走入社区，走向社会，在开放的时空中开展实践性的学习活动。因而教师要对学生进行安全意识教育，培养学生的自我保护能力。教师要精心规划和组织学生校外活动，要对校外活动的空间范围、活动情境进行事先考察和推想并作出合理的规划，尽可能采取小组协作的方式来进行。学校和教师要尽可能地争取社会有关部门和学生家长的支持，鼓励一部分学生家长在可能的前提下，参与学生的校外活动。 　　班级集体探究需要全班学生围绕同一个研究主题,各自搜集资料、开展探究活动。再通过全班集体讨论，交流大家搜集到的信息和形成的想法，进行思维碰撞，由此推动同学们在各自原有基础上深入探究。此后，可以进入第二轮研讨,也可以就此完成各自的“作品”。 　　小组研究、班级研究或其他各种合作研究形式要强调集体中每个人的积极参与，要以个人的独立思考和认真钻研为基础,避兔出现一部分人忙、其他人闲,少数人做、多数人看的现象。同时，也要防止学生之间的不合作现象。个人研究并不排斥交流与合作，要引导学生主动地与他人交流，学会分享资源。 　　 五、工作措施： 　　(一)课程落实 　　综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。综合实践活动课程的基本课时为3-4年级每周2课时，5-6年级每周3课时。根据现阶段的实际情况，建立弹性课时制度。 　　(二)制度制订 　　制度政策是综合实践活动课程走向“规范化”、“常态化”的根本，也是的必备条件。要使综合实践活动课程成为“常态课”，必须建立必要的管理制度或激励机制。学校要制定相应的制度，如学校综合实践活动课程实施方案、级段综合实践活动课程实施方案、综合实践活动课程实施管理制度、教师和学生的评价制度以及相应的管理制度等。 　　(三)师资建设 　　1.全面参加培训，促使指导教师认识综合实践活动课程的价值，把握课程的特点，掌握课程实施的方法。 　　2.加强校本培训，促进指导教师快速成长。培训要求：①参加培训的教师相对固定;②培训时间要保证有教师系统学习;③培训的内容系统全面，专题设计合理，有助于骨干教师把握综合实践活动课程的理念，同时掌握实践经验;④培训的形式要灵活多样，既有理论学习，又有自主实践，实现个人自学与集中学习相结合，本校实践探索与经验交流分享相结合，学校整体现场观摩与个人提交研修成果相结合。 综合实践活动方案 篇4 　　群龙飞渡，百舸争流，万粽飘香……中华民族的传统节日——端午再次向我们走来，中国传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，并成为了维系国家统一、民族团结和社会和谐的重要精神纽带。为引导学生进一步了解和感受中华传统节日文化，更好地继承和弘扬中华优秀传统美德，在端午节期间，我校开展“粽情飘香话端午”传统节日活动旨在提高广大小学生的爱国认识，增强民族自豪感。 　　 一、活动目标 　　端午节到了，开展关于“端午”的活动，让学生了解有关端午的各种小知识，拓展知识面。同时在活动中提高学生自己搜集资料，处理资料的能力。在端午的欢乐气氛中，爱国、爱家、提高学生对中国的传统文化的兴趣，产生民族自豪感。 　　 二、设计思路 　　以端午节的文化内涵为核心，从自己感兴趣的问题入手，通过合作调查、参与实践、信息搜集与处理、表达与交流等活动，了解中华民族的传统文化，增强学生对祖国、对家乡的热爱之情。 　　 三、活动时间 　　6月12日——21日 　　 四、活动内容 　　三年级了解端午节的日期、知道端午节的别称、风俗、和来历，上网浏览查阅有关屈原的故事和诗歌，并将自己最感兴趣的内容以“知我端午爱我祖国”为主题，用手抄报、诗配画或者作文的形式记录在A4纸上。 　　 五、总结 　　1、 各教室领导认真总结端午节学生参与活动情况。 　　2、美术组将优秀作品出橱窗展示。 综合实践活动方案 篇5 　　一、指导思想 　　《基础教育课程改革纲要》（试行）明确规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，密切联系学生自身生活和社会生活，结合运用知识，直接参予的实践性活动。 　　因此，我校本学期将围绕着学校、学生的实际问题，亲历问题，积极开展有针对性的综合实践活动，在实践中寻找切实可行的办法，解决现在存在的真问题，同时激发教师加强现论学生和培训，不断提高教师对综合实践活动的理解水平和实践能力，开发和积累课程资源，逐步形成我校综合实践活动的特色。 　　二、总体目标 　　1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。 　　2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。 　　3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。 　　4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。 　　5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。 　　6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。 　　三、具体工作 　　1、加强理论学习和培训力度 　　继续学习《基础教育课程改革纲要》和《九年义务教育课程结合实践活动指导纲要》，进一步明确课程改革信息，深入了解学生和学校在教学过程中的困难和问题，不断探索解决途径，提高教师解决问题的意识，始终保持和新课程同行，积极倡导教师在日常教学中做到边学习边实践，增强对综合实践活动教学实践的理解和领悟，从而更科学地指导自己的育人工作 　　2、调整内容，贴近生活 　　本学期我们将制定好课程实施计划，并分层落到教师的“班级综合实践活动计划”，我们将综合学生、学校的实际问题、社会环境等因素，着眼于现状以解决生活问题为准点，开展综合实践活动，强调学生在活动中的亲历亲为，从活动中增长知识，培养能力。 　　3、认真组织，共同参予 　　综合实践活动的主体是学生，教师是组织者和指导者，教师的有效指导直接影响到活动目标的达成，故而，必须关注活动中教师的定位，解决好活动中各个实施阶段中的一些具体问题，强调从学生实际问题出发，全员参予。 　　4、及时积累，积极开发 　　综合实践活动课程作为新的课程资源，需要教师的不断积累，生成与开发，学校要求每位活动主导教师要重视资源的积累和整理工作，把活动开展的方案、案例、总结、反思等材料整理成文，装订成册，建立“学生综合实践活动档案袋”。 　　积极主动地开拓学生“综合实践活动”的内容形式，把综合实践活动引向深入。 　　四、主要工作 　　九月份： 　　1、集中学习新课标，贯彻课改精神 　　2、成立综合实践活动领导小组 　　3、制定教研组工作计划 　　4、制定、讨论各年级主题设计方案 　　5、根据计划组织综合实践活动课程的教学 　　十月份： 　　1、组织学生参加县综合实践活动课评比 　　2、交流教学心得 　　十一月份： 　　1、调研校综合实践活动课程的开展情况。 　　2、学生成果展评 　　十二月、元月份： 　　1、做好主题活动评价 　　2、上交反思、论文及主题设计 　　3、上交综合实践活动教案，汇编成集 　　4、收齐综合实践活动资料，做好归档工作 　　5、教学工作总结 综合实践活动方案 篇6 　　一、对象：三年级学生 　　二、时间： 　　10月13日至11月7日 　　三、活动背景： 　　三年级，是钢笔字写字教学的起步阶段，学生初次接触、使用钢笔都觉得很新奇，但接踵而来的是：三天两头就有学生报告钢笔坏了、少了，作业本上的三花脸也比比皆是。究其根源，问题就出在钢笔的使用方法不当上。 　　针对这一问题，根据三年级学生的特点，我们创设问题情境，引导学生留心观察，认真分析，把多种课程内容结合在一起，培养学生的实践能力、发现、分析、解决问题的能力。 　　四、活动目的： 　　1、培养学生的观察、想象和实践能力。 　　2、通过本次活动学会正确保管和使用钢笔，延长其使用寿命。 　　3、能掌握正确的写字姿势，利用钢笔写出整洁、美观的作业。 　　4、设计出更加实用、美观的钢笔。 　　五、成果形式： 　　1、学生的习作、作业、图画、摄影等。 　　2、学生能掌握正确的握笔运笔的方法和写字姿势(图片、摄影、文字)。 　　3、学生的经历、体验、心得体会等。 　　4、倡议书。 　　5、举行“我爱钢笔”主题活动，综合展示活动成果。 　　六、活动过程： 　　(一)、教师创设问题情境，引导学生确立活动主题，分析现状，提出问题。有的人钢笔没用多长时间就坏了、少了，有的同学作业本上有很多墨点，很不美观，为什么会这样?该怎么办呢? 　　(二)、学生组建活动小组，选出小组长。活动内容分选项目与自选项目，各小组根据成员特点，制定小组活动方案。教师做好指导、协调工作、审视方案的可行性。 　　自选： 　　A组：调查同学们在使用钢笔与保管钢笔上存在那些问题，想一想该如何改进，写出收获、体会。 　　B组：收集资料并讨论;如何正确使用和保管钢笔?请讲解并演示。 　　C组：按从外到里以及如何使用的顺序，观察自己的钢笔，写一篇习作。 　　D组：针对现有不足，设计出更加美观、实用的钢笔，争取申请专利，并可与生产厂家取得联系。 　　必选： 　　1、每人书写一份整洁、美观的作业参加展览。 　　2、交流拟定倡议书。

为了保障活动顺利、圆满进行，我们需要事先制定活动方案，活动方案是为某一活动所制定的，包括具体行动实施办法细则，步骤等。那要怎么制定科学的活动方案呢？以下是我帮大家整理的小学综合实践活动实施方案范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小学综合实践活动实施方案1 一、课程前言 1．关于综合实践活动课程。 综合实践活动是一门综合性、实践性、开放性和生成性很强的课程。它既包括了研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等指定性学习领域，也包括了社会教育活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育卫生活动、团队活动、学校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）、学生个人或群体的心理健康教育、环境教育、反教育等非指定性学习领域内容。综合实践活动是一种基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。 2．综合实践活动课程对形成学校办学特色具有重要的推进作用。 学校办学特色的形成有赖于学校整合方方面面的资源，从学校实际出发，走一条“人无我有，人有我优，人优我特”的办学路子。综合实践活动课程能有效地扎根于学校的实际，达到“学校传统”与“现化办学理念”相交融共辉映，从而推进学校办学特色的形成。 3．综合实践活动课程能促进学生实践能力和创新精神的培养。 综合实践活动课程注重学生的实践和体验，提倡学生个性的发展。在综合实践活动的设计、开发和实施过程中，鼓励学生自主选择，自订计划，将学生的兴趣和需要置于中心地位，促进学生个性发展。教师是帮助学生去发现、组织和管理，帮助学生不断提高选择意识和能力，从而逐步让学生学会发现，学会探究，学会创造，初步形成善于发现问题和解决问题的能力，萌发创新意识。 二、课程目标 1．通过开展综合实践活动，培养学生观察生活、反思生活与发现问题、分析问题、探究问题的兴趣。 2．通过活动，使学生逐步掌握、参与综合实践活动的一些基本方法，如参与社会实践与调查的方法，信息资料的`收集、分析处理与研究，探索、实验验证的方法，分析、归纳、总结、反思的方法，不断提高学生生活自理能力、合作交往能力、观察能力、动手实践能力以及对知识的综合运用和创新能力。 3．通过活动使学生真正获取参与综合实践活动的情感体验，塑造学生完善的人格，初步养成合作、分享、乐于助人、团结协作、积极进取的良好习惯，形成崇尚真理、尊重科学、尊重他人、关注自然、关心社会、关爱生命、认真实践、敢于思考、大胆探索、不怕挫折、自我反思、自我评价的个性品质。 三、课程内容 本着联系学生生活实际，尊重学生的个性选择与兴趣爱好，立足校本，开发乡土教育资源，从学生和学校的实际出发，拟定以下活动参考主题： 一个完整的综合实践活动一般包括以下三个阶段： 第一阶段：活动准备阶段 这一阶段的基本任务是： 1．提出问题，确定活动主题； 2．组建活动小组； 3．制定活动方案以及准备必要的工具和条件。（活动方案包括的内容主要有：活动的主题或课题、活动的内容、活动的具体目的和任务、方法、活动的具体过程、任务分工、保证条件等。） 这一阶段的活动流程一般是： （1）激发兴趣，产生主题。 （2）围绕主题展开讨论，生成子课题研究的内容并归纳指导。 （3）以小组为单位设计小课题研究方案。 （4）交流课题方案，指导完善。 A．小组介绍自己的课题研究方案； B．其他小组成员评价并提建议； C．小组修改、完善研究方案。 （5）实践活动方法的指导 （6）强调注意事项 这一阶段需要注意以下两点： 1．主题的选择：主题的选择要根据学生的兴趣爱好，不宜过大，要小、近、实，具有可操作性。 2．计划的制定：充分发挥教师的指导作用，指导学生制作可操作性强的方案或计划。 第二阶段：活动的实施阶段 这一阶段的基本任务：按着制定好的活动方案，运用一定的方法（调查、考察、收集资料、讨论、服务、宣传、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作），搜集文献资料和第一手资料，进行具体的活动操作，获得实际的实践体验。这是整个课程实施中最核心、最活跃、同时也是最艰难的阶段。 这一阶段的活动流程一般是： （1）以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员，也可个人实践。 （2）以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流。 （3）实践过程的指导。 （4）交流阶段成果，指导完善。 这一阶段要注意以下问题： 1．跟踪指导。 2．关注进程。 3．指导方法。 4．随时调整。 5．注意安全。 小学综合实践活动实施方案2 中心小学为了加强小学综合实践活动课程管理，采取“点班带动，面上推广”的工作策略，采取措施稳步推进综合实践活动的实施进程。 一、组建机构。 学校建立以国明政校长为组长，张文渻为副组长，7位教师为成员的综合实践活动课程科研课题组。国明政校长负责全面工作，张文渻为业务指导，其余几位教师为主研教师。 二、建立一支相对固定的教师队伍。 1、在校教师均有承担综合实践活动课程的责任和义务。学校安排各班班主任为任课教师，同时还积极利用当地的社会资源，聘请社会人员兼职。注重教师的培训与培养，不断调整教师的知识结构，建设一专多能型的教师队伍。 2、对教师们进行规范性，灵活性培训。规范性培训，就是把老师送到市级进行专题培训，充实理论，丰富内涵。灵活性培训，第一就是校内培训老师，蔺国明老师先后组织老师们学习综合实践课程标准，了解综合实践活动课程特点，明白了这门课程应该培养学生哪些方面的能力。同时学习其他地区综合实践活动经验，弄清了具体的操作方法。第二，就是让教师走出去，多走走，多看看，见多识广，学习为我所用的东西。 三、按课程表，科学运用活动课时。 按照《纲要》要求，小学3—6年级综合实践活动一般每周为3课时，同时开发利用周末、节假日等课外时间，拓展综合实践活动的时空。在具体课时分配上，研究性学习每学期组织1-2个研究课题或项目；社区服务和社会实践每学期2-3次活动，每学年学生参加社会实践活动不少于10天；劳动与技术教育、信息技术教育可按集中或分散的方式，统筹安排课时。 四、充分利用现有地方教材。 学校以寿光市教研室开发的小学3-5年级（6年级正在开发）综合实践活动资源包作为指导性教材，各班班主任充分借助这一有利资源，创造性地组织好、实施好本班的综合实践活动。 五、形式多样化 1、在校内开展。注重开发优势教学资源，学校充分开发利用各种教育资源，充分利用各具特长的教职员工以及图书馆、实验室、计算机房、校园设施、场地和设备等。 2、在校外开展。一是发挥校外实践基地的作用。二是走出校园，走进社会，开展实践活动。 六、保证活动经费投入，顺利开展综合实践活动课。 综合实践活动课，不象其它学科，它强调超越教材，课堂和学校的局限。在活动时，向自然环境，向学生的生活域和社会活动领域延伸，具有开放性和实践性。这就需要学生走出校门，走进社会……拍照、摄像、购买资料、奖励师生等，都需要经费开支，尽管我们学校财力有限，但是，学校也拨出相应的资金投入，确保综合实践活动的顺利开展。 七、值得思考的地方。 我校在实施综合实践活动教师过程中，有许多地方做得不很理想。大家都知道，综合实践活动应该让学生自己去组合，自己去活动，但我们的教师也出现过牵着学生鼻子走的情况，另外，在管理上我们也感到困惑：参加综合实践的老师工作量很大，至今我校没有找到合理计算方法。 小学综合实践活动实施方案3 一、指导思想： 紧紧围绕学校教导处工作计划，全面贯彻落实《基础教育课程改革纲要》关于综合实践活动的精神，有效整合学校教育教学资源，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，面向全体，着力培养学生的实践能力和创新精神，提高学生素质，逐步形成学校的活动特色。 二、活动目标： 1、活动主题：实现整合。充分挖掘课程资源，将综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等整合，制定出切实可行的活动方案。 2、活动形式：体现多元。开展多种多样的实践活动，努力做到集中与分散结合，校外与校内结合，集体与个体结合，自主与创新结合。 3、活动过程：常态规范。对综合实践活动进行全方位监控，要求做到课前有准备，课中有指导，课后有反思，力争每堂课都实实在在。 4、活动评价：不断完善。注重过程性评价，继续展开以现场观察、学生座谈，成果展示为主要形式的督查评价，促使活动深入开展。 5、活动资料：注重积累。每位任课老师要及时记录活动中的成败得失，及时收集整理学生的优秀成果，不断更新活动网页。 三、具体措施： （一）强化学习，提升活动课程的理念。 综合实践活动是随着课改应运而生的。教师唯有不断学习，不断更新，才能充分认识开设此课程的重大意义，才能真正明确此课程的目标及实施操作的方法。 1、加强自身学习。期初全体任课教师进行培训，每位教师要进一步认真学习《基础教育课程改革纲要》及《综合实践活动指导纲要》，深刻领会纲要精神，以先进的理论指导自己的教学实践。同时，每位教师要善于从报刊杂志、教育书籍、网络等多种渠道了解课改信息，明确活动动态，学习优秀案例，汲取成功经验，边学习边实践，不断增强对综合实践活动课程的理解和认识。 2、重视同伴互助。同年级的老师要互相协作，共同参与，教师之间要经常切磋交流，形成合力。针对活动中遇到的困难和问题及教学中出现的热点与难点，人人要出谋划策，寻求对策，不断探索解决问题的途径，提高解决问题的能力。对于活动内容的开发、活动方式的选择、活动途径的展开等等，老师们要不断反思，不断跟进。 （二）注重整合，丰富活动课程的内容。 综合实践活动内容的开发，必须立足校本，因地制宜，因时制宜，实现多方整合，以拓展活动的实施空间。各年级在制订活动方案时，要将活动课程与学科课程、特色建设，德育活动等结合起来构想。开展活动时，力求做到课内与课外结合，校内与校外结合，集中与分散结合。 1、与学科教学相结合。引导学生从语文综合性学习中去选择感兴趣的话题自由研究；启发学生从数学实践中去发现问题，深入调查；与劳动技术教育与科技活动相结合，开展学习技能、科技教育的综合实践活动；与信息技术教育相结合，上查阅资料，网页制作等……各任课教师要善于发现，重视引导，努力寻找学科教学与实践活动的结合点。 2、与特色活动相结合。教师要用心抓住时令特色，关注校园动态，挖掘课程资源，开展主题系列研究。要充分利用社区资源，引领学生走进生活，指导学生进行考察、研究、体验等活动。 3、与课题研究相结合。围绕学校“依托社区资源开展劳动技术研究”这一课题，组织学生开展“走进红豆”、“走进红豆杉林”、“走进香樟苗木基地”、“走进养蟹养虾场”等体验性活动。在活动中反思，在活动中成长。 （三）关注常态，规范活动课程的实施。 综合实践活动是教师和学生共同参与，共同开发与实施的课程。要扎扎实实开展好活动，教师要克服畏难情绪，从细节着眼，从实效入手，关注平时，关注问题，关注专题，关注典型，把握好活动的全过程。本学期，我校将特别关注常态下活动的开展，做到规范，有序。 1、期初，精心制订计划。各年级各班要根据学生的实际需要，围绕综合实践活动的四大块内容（研究性学习、信息技术、社会实践、社区服务），结合学校的校本特色，多方整合，制订好详细、全面、切实可行的综合实践活动计划，形成系列，以保证综合实践活动的有序、有效开展。 2、期中，常态实施计划。每位教师要严格按照期初计划上好每堂课。课前重准备，及时备好每节课，采用集体备课的形式实现资源共享；课中重引导，引导学生学会质疑，鼓励学生观点争鸣，组织学生分工探究，教师要全程参与，全面指导；课后重延伸，督促学生搜集信息、处理信息、开展活动，不可“放任自流”。同时，要及时记录活动点滴，设计活动方案，及时向“小能人网站”推荐优秀活动成果，积累收集相关资料上交教导处。继续开展教研活动。 3、期末，全面总结活动。结合期初制订的活动计划和学校关于综合实践活动“六个一”的考评要求，认真反思活动的进展情况，及时总结活动中的成功与失败；结合亲历活动的体会，认真撰写活动案例；及时做好对学生的综合考评工作、资料的整理工作。学期末，每位任课老师向教导处上交一份有质量的活动资料。 四、工作安排： 二月份： 1、制订学校综合实践活动课程实施方案。 2、召开综合实践活动任课教师会议，贯彻活动计划。 3、围绕下发材料，各班讨论活动内容，制订本学期班级活动方案。 4、综合实践年级负责教师会议，整理形成一学年研究系列。 5、上交每月活动方案以及相关资料。 三月份： 1、抽查各年级各班开展活动的情况（主要看是否按计划进行）。 2、撰写综合实践活动案例，准备参加区级评比。 3、上交每月活动方案以及相关资料。 4、参加区中小学综合实践活动课程校本开发研讨活动。 四月份： 1、更新综合实践活动网页制作。 2、组织全体师生春游活动。 2、上交每月活动方案以及相关资料。 五月份： 1、综合实践活动研究课堂展示。 2、上交每月活动方案以及相关资料。 六月份： 1、收集整理活动资料。 2、上交活动总结与案例。 3、完成综合实践活动师生考评工作。

　　综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，理论上由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的课程。下面是为您带来的“三年级综合实践活动总结”，希望能给您带来帮助! 更多综合实践活动总结请关注活动总结栏目! 　　【三年级综合实践活动一】 　　综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，理论上由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。这种全新课程的出现，对学校、对综合实践活动教师来说也是一个全新的开始，也是一种全新的考验和挑战。为了更好地开展这门课程，我校采取了边学习、边研究、边实践的措施。 　　 一、加强理论学习，提高认识 　　综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正落实素质教育目标的重要措施。活动课面向学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景、自然资源以及现实生活的需要和问题，不断变化着。 　　这样一门创造性强的课程，对于习惯于教现成教材的教师来说，具有较大的挑战性，为了激发教师工作的内驱力，保证课程实施的实效性，我们组织老师认真学习和研究《走进新课程》，重点学习和讨论综合实践活动课程开设的方案。 　　从理论的角度把握综合实践活动的目的性，就是：让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习、积累和丰富经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。但光有理论，大家也还是不知道怎么做，我们再从形式上了解了一般综合实践活动是如何设计的。网上的一些案例给了我们一个通俗易懂的综合实践活动课程模式。大家共同研究，我们自己得出了课程的一般模式：提出课题明确目的——围绕课题设计多重主题活动——总结归纳深化主题。 　　 二、落实课程内容，结合实际条件，准确选题 　　上学期，学校没有制定大的活动计划，要求综合实践活动教师结合本地人文地理条件优势，社会的热点问题及学生的身心特点，自主选择课题。刘桂红老师确定的课题是《我爱粘贴画》，王清老师的是《绚烂悠悠球》，张春玲老师的是《多彩纸艺》，朱梅老师负责《游龙板》课题。 　　 三、合理安排师资、协调各种因素，确保课程有效实施 　　成立综合实践课程教研小组，选取认真负责、富有开拓进取精神的教师为任课教师，引领三至六年级综合实践课程全面铺开。 　　学校组织几位教师学习理论，让教师真正明白开设这门课的目的和意义，使他们有开展课程的积极要求和行动。为使综合实践活动顺利开展，学校要求各班通过召开主题班会的形式，促进学生了解开设这门课程的重要性;我们还通过与家长接触，要求家长尽量为孩子们的活动创造条件，以使活动得以顺利开展;还利用黑板报等宣传形式动员学生、家长积极参与。 　　很多学生家长对这项活动以他们的方式给予了支持和帮助，有给孩子物质帮助的，也有精神上鼓励的。但在课外开展的一些活动中，也总有一些学生没有参加。问他们为什么不来参加活动时，有的学生说我想参加，但爸爸妈妈不让，他们说这些活动没什么意思。这就说明我们部分家长对综合实践活动还不太了解。 　　我们相信，只要我们将活动真正落到实处，让家长真切地感受到：通过活动，孩子的见识广了，能力强了，脑子活了，家长们就会认识到综合实践活动的优势，他们就会全力以赴地加入到我们这一行列中来，就会不遗余力地支持我们的这项活动。此外，我们教师还注意到要争取社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。 　 　四、我们正确认识到综合实践活动要重过程，而非结果 　　我们综合实践活动的真正主体是学生，我们认识到，必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”“成果”的质量的高低，学生的研究活动允许是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着研究的深入而发生变化的，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有; 　　我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的;我们的学生在实践中获得了何种体验;我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的;我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现u2026u2026只有这样，才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。 　　在实施过程中，我们教师及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点u2026u2026针对这些信息，我们教师启发学生思路、介绍方法和线索，引导学生探索和创新。 　　如三年级，在对粘贴画的认识与了解过程中，通过自己的亲自动手实践，学生寻找到各种种子、不同的毛线，在老师的指导下，创作出各种粘贴作品，有《我和大熊猫游戏》《下雪了》《蝴蝶飞》u2026u2026活动不仅培养了学生动手实践、收集资料的能力，并在劳动、分享成果的同时形成了团结协作的良好品格。 　　四年级学生在《悠悠球》这一活动中，老师设计了悠悠球原理、我会修悠悠球、玩儿转悠悠球等很多活动主题，在活动中，学生的探究能力、动手实践能力、竞争意识等都有提高。 　　五年级学生在张春玲老师的带领下，开展了《多彩纸艺》探究活动。学生积极动脑动手，创作出《鱼戏莲叶》《耕耘》《狮威虎胜》《瑞雪》等许多美好的作品，不仅实践，而且在实践中视野开阔，受到了美的熏陶、民族传统文化的教育。 　　回顾历程，几位老师都取得了非常好的教学效果，孩子们在活动中真正得到了综合能力的培养，如搜集整理能力、探索求知能力、团结互助能力、语言表达能力、与人交往交流能力、写作能力，亲近大自然的能力。老师在活动中，除了各种能力有了提高外，还了解到学生的许多心声看，更总结了许多宝贵的经验。 　　 五、关于综合实践课程的思考 　　 回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思考： 　　1、综合实践活动主题的选择——如果完全由学生根据兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生研究的深度和教师指导的有效性;如果是教师为学生预先选择并设定研究主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探索。 　　2、如何使综合实践活动课程明确区别于传统的“兴趣课”“自然课”“制作课”，如何使学生“综合”运用相关知识，加强“实践”体验，真正使教师和学生“活动”起来，我们将作出进一步的思考与实践。 　　3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续?需要我们逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。 　　4、活动研究的深度、广度，教师如何把握? 　　5、如何调动学生全员参与，特别是一些有困难的学生?如何更公正、全面评价学生活动表现、并且操作起来简单可行?这都是我们今后要解决的问题。 　　6、如何更好地调动教师开展综合实践活动的积极性、更好地分配教师资源?比如王秀丽老师，她任教每一科目都非常认真，上学期带领六年级学生开展《走进绿色食品》活动，有声有色。而这学期由于工作需要，她不再担任综合实践活动课教师。如何解决这样的矛盾? 　　【三年级综合实践活动二】 　　在这一学期中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。 　　 一、根据学校实际，科学确定活动内容 　　1、自主 化 　　为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。 　　在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。 　 　2、多角度 　　在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。 　　 3、系列化 　　同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。 　 　二、加强常规管理，促进课题深入实施 　　1、课时安排、落实制度 　　我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”的形式，“2”为教师指导课，每月2节，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。 　　可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。 　　 2、教师选聘、培训制度 　　理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录取优秀教师，在培训方面，本学期我们重点抓了教师指导方面的培训，多次组织教师学习有关专家的最新教育理念，并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际，每人写出指导手记，集体交流讨论，互相学习，取长补短。 　　 3、听评课制度： 　　本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。 　　具体做法是：学期初由学校教导处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证实践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评选活动，检测活动课的授课质量，评选出优质课进行推广，促使每个教师的授课水平达到一个新的高度。 　　我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息，不但敦促教师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。 　 　4、阶段性总结制度： 　　为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括： 　　阶段性案例：活动进行一个阶段后，教师们根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情况进行全面的总结。 　　阶段性反思：不断反思才能不断提高。教师要根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进行反思，并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广。 　　教学实录：我们不但要求每位教师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。 　　指导手记：为了进一步强化教师指导工作，抓好教师指导这个薄弱环节，我们要求每位教师要有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、经验教训等，边活动边总结边提高。 　 　5、评价制度： 　　本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。 　　 三、随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现。教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。原因主要有： 　　(1)教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够; 　　(2)教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够; 　　(3)现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少; 　　(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能独立解决，保障不够; 　　(5)学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。 　　 四、针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几个方面入手，做好工作： 　　1、转变观念，让教师和学生一起成长。 　　开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。 　　通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。根据农村小学学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。 　 　2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。 　　学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，要加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。 　　 3、建立切实可行的评价办法。 　　综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。 　　 在具体评价的操作中，我校将采用以下方法： 　　1、“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。 　　2、“多元化评定”：在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。 　　此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。 　　综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。 　　【三年级综合实践活动三】 　　本学期我担三年级一班的综合实践活动教学，根据学生兴趣选择了教材里的几个课题，围绕着这些主题开展了一系列的活动，还根据学校大队部的相关活动组织了几次社会实践活动，让学生了解学校，了解社会，关注社会生活。 　　学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。 　　为改变学生的学习模式，培养学生实践能力和创新精神，本学期，我把综合实践活动课程与大队部活动紧密结合，不但激发了学生的学习综合实践活动的兴趣，而且提高了综合实践活动的质量。充分展示了学生的才智，受到家长、老师和社会的好评。通过这些活动，使学生更喜爱综合实践活动，更积极主动地做好每次活动的策划，为提高综合实践活动的教学质量起到了事半功倍的作用。 　　为贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。我指导学生设计调查问卷，收集整理数据，在活动中学会发现问题、提出问题、解决问题。学会了调查访问的技巧，知道了如何有效收集整理数据，如何与陌生人交流，收获良多。 　　随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。学生的动手能力及创新能力得到了提高。 　　总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。

最后谈整个实践活动的感想,如实践锻炼了你的交流能力,促进了同学间的凝聚力,提高了你的历史素养等等,也可以写出你认为遗憾或不足的地方.

　　 【篇一】 　　综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，理论上由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。这种全新课程的出现，对学校、对综合实践活动教师来说也是一个全新的开始，也是一种全新的考验和挑战。为了更好地开展这门课程，我校采取了边学习、边研究、边实践的措施。 　　一、加强理论学习，提高认识 　　综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正落实素质教育目标的重要措施。活动课面向学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景、自然资源以及现实生活的需要和问题，不断变化着。 　　这样一门创造性强的课程，对于习惯于教现成教材的教师来说，具有较大的挑战性，为了激发教师工作的内驱力，保证课程实施的实效性，我们组织老师认真学习和研究《走进新课程》，重点学习和讨论综合实践活动课程开设的方案。 　　从理论的角度把握综合实践活动的目的性，就是：让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习、积累和丰富经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。但光有理论，大家也还是不知道怎么做，我们再从形式上了解了一般综合实践活动是如何设计的。网上的一些案例给了我们一个通俗易懂的综合实践活动课程模式。大家共同研究，我们自己得出了课程的一般模式：提出课题明确目的——围绕课题设计多重主题活动——总结归纳深化主题。 　　二、落实课程内容，结合实际条件，准确选题 　　上学期，学校没有制定大的活动计划，要求综合实践活动教师结合本地人文地理条件优势，社会的热点问题及学生的身心特点，自主选择课题。刘桂红老师确定的课题是《我爱粘贴画》，王清老师的是《绚烂悠悠球》，张春玲老师的是《多彩纸艺》，朱梅老师负责《游龙板》课题。 　　三、合理安排师资、协调各种因素，确保课程有效实施 　　成立综合实践课程教研小组，选取认真负责、富有开拓进取精神的教师为任课教师，引领三至六年级综合实践课程全面铺开。 　　学校组织几位教师学习理论，让教师真正明白开设这门课的目的和意义，使他们有开展课程的积极要求和行动。为使综合实践活动顺利开展，学校要求各班通过召开主题班会的形式，促进学生了解开设这门课程的重要性;我们还通过与家长接触，要求家长尽量为孩子们的活动创造条件，以使活动得以顺利开展;还利用黑板报等宣传形式动员学生、家长积极参与。 　　很多学生家长对这项活动以他们的方式给予了支持和帮助，有给孩子物质帮助的，也有精神上鼓励的。但在课外开展的一些活动中，也总有一些学生没有参加。问他们为什么不来参加活动时，有的学生说我想参加，但爸爸妈妈不让，他们说这些活动没什么意思。这就说明我们部分家长对综合实践活动还不太了解。 　　我们相信，只要我们将活动真正落到实处，让家长真切地感受到：通过活动，孩子的见识广了，能力强了，脑子活了，家长们就会认识到综合实践活动的优势，他们就会全力以赴地加入到我们这一行列中来，就会不遗余力地支持我们的这项活动。此外，我们教师还注意到要争取社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。 　　四、我们正确认识到综合实践活动要重过程，而非结果 　　我们综合实践活动的真正主体是学生，我们认识到，必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”“成果”的质量的高低，学生的研究活动允许是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着研究的深入而发生变化的，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有; 　　我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的;我们的学生在实践中获得了何种体验;我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的;我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现……只有这样，才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。 　　在实施过程中，我们教师及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……针对这些信息，我们教师启发学生思路、介绍方法和线索，引导学生探索和创新。 　　如三年级，在对粘贴画的认识与了解过程中，通过自己的亲自动手实践，学生寻找到各种种子、不同的毛线，在老师的指导下，创作出各种粘贴作品，有《我和大熊猫游戏》《下雪了》《蝴蝶飞》……活动不仅培养了学生动手实践、收集资料的能力，并在劳动、分享成果的同时形成了团结协作的良好品格。 　　四年级学生在《悠悠球》这一活动中，老师设计了悠悠球原理、我会修悠悠球、玩儿转悠悠球等很多活动主题，在活动中，学生的探究能力、动手实践能力、竞争意识等都有提高。 　　五年级学生在张春玲老师的带领下，开展了《多彩纸艺》探究活动。学生积极动脑动手，创作出《鱼戏莲叶》《耕耘》《狮威虎胜》《瑞雪》等许多美好的作品，不仅实践，而且在实践中视野开阔，受到了美的熏陶、民族传统文化的教育。 　　回顾历程，几位老师都取得了非常好的教学效果，孩子们在活动中真正得到了综合能力的培养，如搜集整理能力、探索求知能力、团结互助能力、语言表达能力、与人交往交流能力、写作能力，亲近大自然的能力。老师在活动中，除了各种能力有了提高外，还了解到学生的许多心声看，更总结了许多宝贵的经验。 　　五、关于综合实践课程的思考 　　回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思考： 　　1、综合实践活动主题的选择——如果完全由学生根据兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生研究的深度和教师指导的有效性;如果是教师为学生预先选择并设定研究主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探索。 　　2、如何使综合实践活动课程明确区别于传统的“兴趣课”“自然课”“制作课”，如何使学生“综合”运用相关知识，加强“实践”体验，真正使教师和学生“活动”起来，我们将作出进一步的思考与实践。 　　3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续?需要我们逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。 　　4、活动研究的深度、广度，教师如何把握? 　　5、如何调动学生全员参与，特别是一些有困难的学生?如何更公正、全面评价学生活动表现、并且操作起来简单可行?这都是我们今后要解决的问题。 　　6、如何更好地调动教师开展综合实践活动的积极性、更好地分配教师资源?比如王秀丽老师，她任教每一科目都非常认真，上学期带领六年级学生开展《走进绿色食品》活动，有声有色。而这学期由于工作需要，她不再担任综合实践活动课教师。如何解决这样的矛盾? 　　 【篇二】 　　在这一学期中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。 　　一、根据学校实际，科学确定活动内容 　　1、自主化 　　为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。 　　在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。 　　2、多角度 　　在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。 　　3、系列化 　　同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。 　　二、加强常规管理，促进课题深入实施 　　1、课时安排、落实制度 　　我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”的形式，“2”为教师指导课，每月2节，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。 　　可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。 　　2、教师选聘、培训制度 　　理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录取优秀教师，在培训方面，本学期我们重点抓了教师指导方面的培训，多次组织教师学习有关专家的教育理念，并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际，每人写出指导手记，集体交流讨论，互相学习，取长补短。 　　3、听评课制度： 　　本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。 　　具体做法是：学期初由学校教导处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证实践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评选活动，检测活动课的授课质量，评选出优质课进行推广，促使每个教师的授课水平达到一个新的高度。 　　我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息，不但敦促教师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。 　　4、阶段性总结制度： 　　为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括： 　　阶段性案例：活动进行一个阶段后，教师们根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情况进行全面的总结。 　　阶段性反思：不断反思才能不断提高。教师要根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进行反思，并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广。 　　教学实录：我们不但要求每位教师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。 　　指导手记：为了进一步强化教师指导工作，抓好教师指导这个薄弱环节，我们要求每位教师要有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、经验教训等，边活动边总结边提高。 　　5、评价制度： 　　本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。 　　三、随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现。教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。原因主要有： 　　(1)教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够; 　　(2)教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够; 　　(3)现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少; 　　(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能独立解决，保障不够; 　　(5)学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。 　　四、针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几个方面入手，做好工作： 　　1、转变观念，让教师和学生一起成长。 　　开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。 　　通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。根据农村小学学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。 　　2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。 　　学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，要加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。 　　3、建立切实可行的评价办法。 　　综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。 　　在具体评价的操作中，我校将采用以下方法： 　　1、“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。 　　2、“多元化评定”：在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。 　　此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。 　　综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。 　　 【篇三】 　　本学期我担三年级一班的综合实践活动教学，根据学生兴趣选择了教材里的几个课题，围绕着这些主题开展了一系列的活动，还根据学校大队部的相关活动组织了几次社会实践活动，让学生了解学校，了解社会，关注社会生活。 　　学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。 　　为改变学生的学习模式，培养学生实践能力和创新精神，本学期，我把综合实践活动课程与大队部活动紧密结合，不但激发了学生的学习综合实践活动的兴趣，而且提高了综合实践活动的质量。充分展示了学生的才智，受到家长、老师和社会的好评。通过这些活动，使学生更喜爱综合实践活动，更积极主动地做好每次活动的策划，为提高综合实践活动的教学质量起到了事半功倍的作用。 　　为贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。我指导学生设计调查问卷，收集整理数据，在活动中学会发现问题、提出问题、解决问题。学会了调查访问的技巧，知道了如何有效收集整理数据，如何与陌生人交流，收获良多。 　　随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。学生的动手能力及创新能力得到了提高。 　　总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。

你是一个好人

　　综合实践课程是我国新一轮基础教育课程改革规定的国家课程。下面是我整理的活动总结，一起来看看吧。 　　学校综合实践活动总结1： 　　1.本文所设计的问题实际上是英语课与生物课中的“环保”章节的整合。教师让学生列举污染源,学生讲出了很多的污染源-----空气污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。实际上让学生复习了生物课中刚学的“大气与健康”、“土壤与健康”、“水与健康”等的环保知识。 　　2. 教师让学生分组讨论如何解决这些污染问题,巧妙地运用了合作学习法,不但培养了学生探究问题和自主解决问题的能力,而且也培养了学生的参政议政的意识。 　　同学们以主人翁的身份,提出了种种解决方法。解决水污染问题,他们先用劝说的办法,当此法行不通时,再借助新闻媒体的力量,最后,上告政府;解决空气污染问题,他们号召人们骑车上班。当老师提醒他们,若家离工作地方很远,不能骑车上班时,该怎么办?他们马上想到了公交车。他们要求政府增加公交车辆,建造地铁。 　　3.老师因势利导,请他们回忆一下,以前有否做过有损于环保的事情。其实是英语课与政治课的整合。在这么和谐,民主、激动的气氛中,同学们毫无顾忌,畅所欲言,纷纷讲述了自己以前的不文明表现。当老师问他们以后还会做这种事吗?他们很真心地回答“No”。自然恰当的德育渗透,起到一箭双雕的作用,使活动达到了高潮。 　　总之,整个过程,教师不是在“教教材”,而是在“用教材教”。教师根据学生的实际情况和生活经验创造性地使用教材,从学生熟悉的知识入手,创建一个个与学生生活密切相关的问题情景,让学生带着问题思考,寻找解决问题的办法。真正体现了《新课标》的精神----“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造力。” 　　《新课标》说;活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。同学们回忆自己的不文明行为,作自我批评,是活动的高潮,是自我教育,提高环保意识的最有效手段。当时,教师应该趁热打铁,利用同学们的这份热情,让同学们利用课余时间,用英语采访同年级的别班同学,让同学们在同龄人面前很自然地回忆自己的不文明行为。然后,以此为依据,让本班同学用英语向全校同学发一份以“保护环境”为内容的倡议书。这不但会在全校兴起一股学英语的热潮,还会使环保意识深入人心。这是实实在在的任务型教学,体现了学中用,用中学的《新课标》精神。让学生在实现任务的同时,感受成功,以形成积极的学习态度,促进英语语言实际运用能力的提高。这才真正符合《新课标》的理念。 　　学校综合实践活动总结2： 　　综合实践活动教研组是以“全员参与、核心为主”的思路组建于201X年9月，现有核心人员8人。其中，教师职称结构为：中学高级教师2人次、中学一级教师3人次、中学二级教师2人次。人材梯队结构为：市级骨干教师1人次、区教坛新秀3人次、区级骨干教师1人次。 　　自建组以来，本组认真贯彻区教育局“双主体”办学思想及“双高”办学目标理念，深入实施“四个有效”工程，提高教研服务水平，不断提升教研内涵，推进课程教学改革，促进教师专业成长。以“提高综合实践活动教师指导的有效性”为校本研训主题，以不断学习、加强理解，深入实践，开拓创新的态度，努力推进综合实践活动课程的有效实施。 　　全组教师在校领导的大力支持下，共同努力，以极大的热情和敬业精神投入到日常教学当中，力争把综合实践课上好、把教研工作落到实处。 　　一、加强业务学习，提高综合实践活动课程意识。 　　本学期我们综合实践组的研讨主题是关于“提高综合实践活动教师指导的有效性”。由于老师出去听课的机会较少，深入研究的时间也有限，因此总觉得指导课很难上好，有时甚至很迷茫，不知道该怎么上。教师要想提高自己的业务水平，就要充实自己的理论知识、专业修养，而对于综合实践活动的指导，更对老师自身的素质有着较高的要求。于是我组先后组织学习了有关“基于信息技术环境下的综合实践活动课”的专题理论学习，了解了课堂活动指导的操作要略，让每一个教师树立“高效活动指导策略”的课堂行动准则，为老师们抛砖引玉、打开思路、引领方向。我们还针对综合实践活动课型的特点，设计了课堂指导观察量表《龙湾区实验中学综合实践活动课堂指导评价标准(试行)》。 　　二、加强校本研训，提高综合实践活动指导能力。 　　本学期，本组校本研训重点研讨“信息技术与综合实践活动的有效整合”，探讨如何高效指导学生利用网络的开放性、丰富性、主体性、生成性等特征，构建学生自主学习、探究学习、合作学习的平台，运用信息网络技术培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，最终达到实践创新的目标。因此，我校综合实践活动教研组主题研训活动的重点放在构建信息技术环境下的展示式、协作式、探究式的综合实践教师高效活动指导模式，积极开展具有学科特色的活动指导课研讨，努力打造“先做后导”的教师高效活动指导策略，促进教师专业成长。另外，我们还建议每位教师都要对开展的活动进行认真反思并撰写案例，提炼感悟。 　　三、抓住机遇，大显身手。 　　在本学期，我组教师通过组内学习和自身钻研，专业素质和修养都有很大程度的提高，对于课程的把握和理解也更准确到位。陈佳老师的课题获得市二等奖1项、区三等奖1项、案例获得市三等奖、市级开课1次、区级开课1次;张成丰老师的案例获得市一等奖1项、区二等奖1项、文章发表在《综合实践活动研究》上;蔡校长优质课获区一等奖、教学设计获区二等奖;朱云林老师区级讲座1次;金上雷老师在区教师自制多媒体教育软件评比中获区二等奖1项、区三等奖1项。此外，还编辑了《龙实中综合实践活动课程优秀成果选辑(二)》，在学生指导方面，我校选送的初中生研究性学习成果获省一等奖，为学校赢得了荣誉。本学期，本组的信息技术备课组被评为校优秀备课组。 　　四、利用网络平台，加强互动。 　　由于我组成立较晚，但我们还是尽力发挥教研组博客网络优势，为老师们提供互动平台，链接国家级综合实践教研网，以便老师们随时了解新资讯、掌握新动态。另外每次教研学习的资料、图片，也都会及时上传，逐步形成教师们交流、互动的有效窗口和平台。 　　当然，与其他组相比，我们综合实践组还很不成熟，组内教师的成长空间还很大，但是只要我们每位老师同心协力、辛勤付出，不断充实自己，提高自身业务水平，加强组内研讨、经验交流，深入开展实践活动，把教研活动落到实处，我相信综合实践组的明天会更好! 　　学校综合实践活动总结3： 　　在这一学期中，我校认真贯彻区教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。 　　一、根据学校实际，科学确定活动内容 　　1、自主化 　　为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。 　　2、多角度 　　在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的"规划安排，制定计划。 　　3、系列化 　　同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。 　　二、加强常规管理，促进课题深入实施 　　1、课时安排、落实制度 　　我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。 　　2、教师培训制度 　　理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。在培训方面，本学期我们重点抓了教师指导方面的培训，多次组织教师学习有关专家的最新教育理念，并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际，每人写出指导手记，集体交流讨论，互相学习，取长补短。 　　3、听评课制度： 　　本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。 　　具体做法是：学期初由学校教导处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证实践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评选活动，检测活动课的授课质量，评选出优质课进行推广，促使每个教师的授课水平达到一个新的高度。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息，不但敦促教师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。 　　4、阶段性总结制度： 　　为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括： 　　阶段性案例：活动进行一个阶段后，教师们根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情况进行全面的总结。 　　阶段性反思：不断反思才能不断提高。教师要根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进行反思，并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广。 　　教学实录：我们不但要求每位教师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。 　　指导手记：为了进一步强化教师指导工作，抓好教师指导这个薄弱环节，我们要求每位教师要有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、经验教训等，边活动边总结边提高。 　　5、评价制度： 　　本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。 　　三、随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现： 　　教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。原因主要有(1)教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。(2)教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够;(3)现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少;(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能独立解决，保障不够;(5)学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。 　　四、针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几个方面入手，做好工作： 　　1、转变观念，让教师和学生一起成长。开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。根据农村小学学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。 　　2、建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。 　　综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。

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【 #活动总结# 导语】综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。以下是 考 网整理的社会综合实践的活动总结，欢迎阅读！ 1.社会综合实践的活动总结 　　在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、、协调者和评价者，主动地为学生开展综合实践活动创造有利的教育环境。 　　1、进行全过程全方位指导，引导学生学会开展活动 　　我根据学生的文化、知识基础、兴趣爱好和各种条件，引导学生确定合理的活动主题；引导学生对活动的主题、项目或课题进行论证，并制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力；在活动开始阶段，结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈，对资料做整理和分类等方面的技能；在具体的活动过程中，指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法，指导学生写好观察日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据；及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育。帮助他们保持和进一步提高学习积极性；在活动总结阶段，指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并引导学生对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。通过教师全过程的组织、指导和参与，学生学会了怎样开展综合实践活动，掌握各种方法，培养各种能力。 　　2、引导学生正确对待困难，在挫折的磨练中成长 　　由于我校的综合实践活动还处在探索阶段，学生初次跨出校门，走向社会，亲身实践，尝试体验，因此难免会遇到一些困难和挫折，他们一开始工作没有计划性，随心所欲，不知道自己应该做什么、为什么做、想得到什么，漫无目的，工作开始前根本没有活动框架；在活动过程中不会自我管理，拖拉，把事情拖到最后一分钟，找借口逃避；个别成员不能控制自己的情绪，悄悄地做一些和课题研究无关的事情；不认真记研究笔记，总想把事情推给其他同学做，不能很好完成自己承担的工作；学习缺乏主动性，不爱提问，随大流；少数学生不愿观察周围世界，觉得一切如常，没有什么问题可以研究，懒得动脑，跟在别人后面，人云亦云等；在调查采访中调查的内容、目的不清楚；只凭个别或少数被调查者的回答，就轻率地做出结论；面对大量数据，不知道怎样分析和提炼观点；想做实验，却不知道选择什么样的实验方法比较合适，实验操作简单，数据处理随便等。针对学生活动中出现的问题，我们教师要随时提供帮助，加以解决；针对学生怕困难的现象，我们教师要加强正确引导，“不经得风雨，怎么见彩虹？”鼓励学生在困难面前不低头，学会正视困难，挑战困难，战胜困难，在磨练中尝到成功的快乐，在挫折的磨练中锻炼成长。通过教师的正确引导，学生学会了科学实验的一般方法，培养严谨的科学精神和实事求是的科学态度；学会社会调查的一般方法，学会怎样收集和处理数据，学会怎样靠自己的真诚获得别人的帮助，学会关注社会和人生并产生强烈的社会责任感。 　　综合实践活动为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，学生在这个大空间里发展综合实践能力、创新精神和探究能力，发展多方面的情感、态度和价值观，培养各种能力，综合实践活动将成为学生成长的一片绿洲。 　　 2.社会综合实践的活动总结 　　综合实践活动体现对知识的综合应用，对于培养学生创新意识和实践能力有着十分重要的作用。现把我本学期综合实践活动情况总结如下： 　　设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习方式，让学生走出课堂，走向社会，锻炼自己，亲身实践，体验成功与失败，培养学生的创新精神与实践能力；关注社会需要并积极参与社会生活，服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感；培养学生互相合作的精神。自从学校开展综合实践活动以来，学生在活动中得到了锻炼，迅速成长起来。 　　1、培养了各种能力，满足学生成长的需要和社会发展的需要 　　综合实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。如《远离网络游戏》，学生在整个研究过程中经历了实地观察、考察访谈、问卷调查、宣传动员等活动，他们观察、采访，在观察中学会了较为科学的统计方法；他们拍照、访问学生，访问专家；他们对调查问卷进行统计总结，在一系列的活动中，他们学到了课本中学不到的知识，培养了观察、思考、动手实验、社会交际、科学统计等各种能力和严谨的科学态度。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“实验”、“探究”、“服务”、“劳动”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。这一课题，从学习的目标、内容方式及活动方案和活动结果呈现的形式，都是学生自己选择、自己决定的，指导教师只对其进行必要的指导，不包办代替学生的活动。 　　2、转变了学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力 　　作为教师引导下的学生自主进行的综合实践活动课程，超越了单一的课堂知识教学，强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性。书本知识的学习不是学生知识获得的有效的途径。与以知识信息的接受为主的学习活动不同的是，综合实践活动改变学生在教育中的生活方式和学习方式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为重要的发展性教学活动。他们在观察实验中学习科学的方法；他们上网学习法律法规，学习统计总结，学习撰写课题报告，学习与人交流，学习伙伴之间互相合作，学习用自己的智慧和微薄的力量为社会尽自己的职责和义务。综合实践活动改变了学生学习的范围、内容和方式。 　 3.社会综合实践的活动总结 　　综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。在具体评价的操作中，我校将采用以下方法： 　　1、“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。 　　2、“多元化评定”：在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。 　　此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。 　　总之，综合实践活动课程的开设，给我们师生提供了共同成长的平台，让我们在新的教与学中一展身手。我们今后将不断探讨，不断发现；我们也将不断进步，不断发展，为新课程改革，为祖国的教育事业增添一道亮丽的色彩。 　　 4.社会综合实践的活动总结 　　本学期，我以“创新、实践、发展”为主线，以“学会做人、学会生活、学会学习、学会创造”为目标构建知识，使学生通过综合实践活动，获得健全的、创造的人格发展。 　　一、活动主题的选择 　　1、我引导学生从“劳技教育”“环保教育”“科学实验”“人与自然”等侧面提炼主题。让学生在“劳动中学劳动”，树立劳动观念，学习劳动技巧；让学生“在考察中学环保”，树立环保意识，参与环保实践。让学生“在自然中学自然”，丰富科学知识，经历探究过程。如：研究性主题“美化班级设计”，他们就围绕这个主题，通过实践活动、布置班级、动脑活动，了解班级布置不易，也就热爱班级了，起到一举两得之功效！ 　　2、社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，我要让学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题；并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。如：开展的“我的成长”活动主题，进行了深入的研究。让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望，体会父母对自己深深的关爱。从而使学生从小养成孝敬父母的好习惯。 　　二、活动开展方法的尝试 　　学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、总结、答辩、反思等学习活动。如：“美化班级布置”就是综合运用了各种方法手段；学生经过对过去教育布置的回顾，和家庭的一些有益的做法，提高了学生和生活在自己周围的人的护班意识。学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的活动。 　　 5.社会综合实践的活动总结 　　大学生社会实践是促进大学生素质全面发展，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、协作精神、实践能力和社会交往能力的重要途径。 　　今年的社会实践工作，得到了学院领导的高度重视。书记多次开会强调实践的重要性和相关细节活动，加班加点赶在学生放假前对学生提出明确要求，做出指导安排。根据学生处《关于开展社会实践活动的通知》精神，组织全院学生进行社会实践暨招生宣传实践活动，我本人负责XX地区社会实践学生的选拔和组织工作，现将活动情况简单汇报如下： 　　认真选拔社会实践活动得到了全校同学的积极响应，有近200名大一、大二的学生报名参加，经过自行的筛选工作，XX地区共筛选出较为优秀学生48人，定点实践，波及面较广，涵盖了XX地区，影响较为广泛，效果良好。 　　召开安全会议，明确责任根据学校部署制定详细、周密、安全的措施，明确责任，确定地区负责人和各县负责人，并统计联系方式，确保各位实习同学人手一份，公布组织老师和地区负责领导的电话，抓好落实。 　　为取得了令人满意的宣传效果，召开专门的社会实践课题宣讲会对学生进行培训，讲授社会实践的组织开展及注意事项等方面的知识。积极派发资料、开展宣讲活动、解答学生问题。 　 6.社会综合实践的活动总结 　　综合实践课是小学的一门重要的课程，可以更好地培养学生的实践能力，可以加强学生对社会的接触和了解。是小学实施素质教育的一门重要课程。 　　一、思想上重视。开学伊始我校就从思想上重视该课程的开设，并且开齐了、开足了该课程，各年级的综合实践课都安排老师上课，也计算工作量，做到事有人做，责有人担。学校强调了综合实践课在小学课程中的重要性，对小学生提高自身素质的重要性，使全体师生在思想上对这门课程引起足够的重视。 　　二、结合本校实际开展丰富多彩的综合实践活动，加强学生对社会的接触和了解。 　　三、多方搜集综合实践资源，来上好综合实践课，我校多渠道、多途径通过网络来搜集综合实践课资源，通过各门课程的活动材料，来充实综合实践课的内容，做到老师有所教、学生有所学、学生学有所成。 　　总之，我校通过全校师生的共同努力，在综合实践工作上取得了一些成绩，开展了一些工作，但我们还需努力，争取更上一层楼。 　　 7.社会综合实践的活动总结 　　7月7日，淮海工学院海洋生命与水产学院暑期社会实践团来到江苏省东辛农场开展社会实践活动。淮工社会实践团的到来受到了农场工作人员的热烈欢迎，在农场领导的带领下，实践团一行首先参观了水产公司育苗场，队员们首先看到的就是育苗场的物联网远程管理中心。 　　在监控视频画面上，显示着育苗场车间的实时监控画面，在远程管理中心内，工作人员给实践队员们介绍了现代渔业发展成果在育苗产业的应用：东辛水产育苗场占地350亩，拥有育苗、养殖两用智能恒温生产车间2栋，标准化育苗大棚65个，配套建有虾苗淡化培育水体6万立方米，海淡水蓄水池、沉淀池20万立方米。育苗场配备了现代化物联网水质在线监测系统和视频监控系统，具备水质参数远程采集、无线传输及信息发布等功能，可实时监控PH值、水温、氨氮等主要技术指标数据。 　　实践队员们专门拜访了水产公司的养殖户,并饶有兴趣地在集体养殖场进行了实践投喂、样品采集等活动。队员们惊叹于集中连片的养殖水面之大，据悉该场养殖面积达4725亩，拥有标准化养殖池塘57个，下设七个养殖队，主要从事鮰鱼、南美白对虾、建鲤、草鱼、鲫鱼等优质水产品养殖，年产水产品近5000吨。为东辛水产积极探索国有养殖经营方式、采集养殖参数、制定规范化养殖流程提供了重要依据。 　　通过参观，淮工的实践队员们深深领略到了东辛水产作为“农业部水产健康养殖示范场”、“江苏省农垦现代渔业产业园区”的现代渔业的发展成果。在接下来的实践活动中，将进一步进行实地考察和了解。 　　 8.社会综合实践的活动总结 　　本主题的教学目标是引导学生对食物的关注，认识食物的重要性；帮助学生更深入地了解食物的功用，让食物更好地为我们健康成长服务。了解合理饮食的重要性、养成良好的饮食习惯。根据人体健康状况，试拟定健康食谱。培养学生观察研究、想象创新及与人协作发展等方面的能力；在活动中，学会交往与合作、学会与人交流等，培养学生各方面的能力，促进学生个性健康发展。 　　学生在教师的引导下各个小组认真选择活动主题，制定活动方案。然后，小伙伴们认真收集资料，积极交流讨论，精心设计了营养菜、一日菜谱、一周菜谱并且撰写关于饮食健康的倡议书。尤其是同学们十分认真的完成“饮食卫生情况调查表”，在调查中锻炼了同学们的交际能力，学生对调查法也有了一个初步的认识。 　　通过这一系列的主题活动，培养了学生团结合作的思想意识。另外通过调查资料了解科学(教学案例，试卷，课件，教案)饮食的重要性，使学生们养成良好的饮食习惯，不挑食，不吃垃圾食品，注意饮食的营养与卫生。健健康康的成长，作祖国明天有用之才。 　　　 9.社会综合实践的活动总结 　　六月份，我有幸参加了综合实践活动课的学习，透过学习，我懂得了很多，明白了综合实践活动课是让学生学习适应社会的潜力。它能够使我们在实践活动中了解社会，让我们在实践活动中学到很多在课堂上根本就学不到的知识，让我们增长了见识，也打开了视野，使我受益匪浅。 　　首先，此次综合实践课中教师创设必须的问题情境，让课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中，教师摆脱了传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，鼓励学生克服困难，不断探究。增强学生的策略意识、提高学生解决问题的潜力，成为活动的落脚点。教师带给很多机会，让学生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活动，将学到的知识运用到实践中去，把知识变成活的。在活动中，不仅仅关注学生解决问题的方法和策略，而且关注学生的情感态度，教师鼓励学生学会总结学习方法，学会认定和寻找策略。 　　其次，让我学会了如何指导学生确定主题。能够把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，也能够发掘学校周围社区教育资源，设计主题。使学生在最短的时间内就融入学习的状态，为学生创造表现自我的机会。让学生在玩中学，学得简单，学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现，激发学生的学习兴趣，让他们感受到原先学习是这么快乐的事，学生在每一节课堂上，享受到热烈、沸腾、多彩多姿的精神的生活。 　　再次，此次综合实践活动课，让我体会到了小组合作的重要性透过教师与学生的互动，互相学习，互相帮忙，共同探讨出知识，并且在实践中深化巩固了知识，这是我们平时课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。 　　　　 10.社会综合实践的活动总结 　　金秋十月，迎来了本学期的综合社会实践活动，这次目的地是无锡太湖欢乐园，既有动物园又有游乐场项目，非常吸引学生。作为一名新班主任，第一次带学生外出社会实践，心里很紧张忐忑。离开校园，各种不确定因素很大，作为班主任，要面面俱到，准备好一切应对措施，预防紧急情况发生，当然我最担心的依然是学生的安全问题。作为四年级的学生，已经可以分组解散活动，这种情况下更要再三强调安全问题，绝对不可单独行动。 　　经过请教老班主任，再自己思考后，我制定了一份较为详细的秋季社会实践活动注意事项，提前告知学生与家长，做好充分的准备。以下是我指定的秋季社会实践活动注意事项： 　　1、明天秋季社会实践活动学生需要穿校服，校裤可不穿，选择舒适轻便的鞋子，避免磨脚带来的不适。请大家在校服的标签上写好班级姓名，以防校服丢失或搞错。 　　2、社会实践活动要做到游览之礼，文明游览。请大家为孩子准备好垃圾袋，可以让孩子一路上放垃圾。 　　3、每组联络人务必记得带可以打电话的手机或者手表电话，方便老师联系。除此之外，请不要带贵重物品，以防丢失。现金尽量少带，不要超出50元。带手机，电话，现金的同学，请小心保管自己的物品，可放在书包里，口袋里掏来掏去容易掉。 　　4、明天红领巾志愿者正常值日，其余学生不用太早到校，七点半左右到校即可。 　　5、请准备好明天的食物，午餐学生自己解决，所以要带一些能填饱肚子的食品，零食适量。 　　6、如果孩子晕车，请提前准备好晕车药或者晕车贴。

综合实践活动总结100字（精选8篇） 　　难忘的活动已经结束了，相信你会有不少的收获吧，这时候，最关键的活动总结怎么能落下。千万不能认为活动总结随便应付就可以，以下是我收集整理的综合实践活动总结100字（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 　　综合实践活动总结1 　　在这次综合实践活动中，我们五年级六班开展了有趣的遨游汉字王国的学习活动。我们班72名同学都积极踊跃的参与了这次活动。 　　我们全班共分成了11个小组，每个小组都由组长带领组员明确分工，用了四节语文（教学案例，试卷，课件，教案）课采用了多种形式完成了此次综合实践活动，例如：演小品、书法作品展示、上网、猜字迷、讲故事、歇后语等。 　　通过这次综合实践活动，同学们了解了汉字从甲古文演变到现在的楷书的过程，听了有关错别字的笑话，同学们知道了做完作业后一定要认真检查，否则就会闹出笑话。 　　在本次活动中，我们体会到了中国汉字的神奇与奇妙，所以我们必须写规范字，不能玷污我们中国的汉字。 　　综合实践活动总结2 　　经过7天的家庭劳动体验，从中体验到了妈妈的辛苦和成果。在我们看似简单的家务活里，原来是那么的辛苦，那么的繁琐。可是妈妈日复一日，年复一年地做着这些家务活，真的是很伟大!在我们看来妈妈做这些好像是理所当然的，还有时和妈妈闹脾气惹妈妈生气，现在发现自己真的很不应该!应该做一些事来弥补自己的过错!跟妈妈好好道个歉，好好的按个摩，好好的在家和妈妈一起做家事。让妈妈可以有更多的时间休息，出去逛逛街。 　　通过这次的经验，妈妈教会了我很多道理，也学会了做菜，有了不少的收获。真的很感谢妈妈，很感谢这次的活动! 　　综合实践活动总结3 　　为扎实推进党员志愿者志愿服务活动，大力弘扬“老吾老以及人之老”的中华民族传统美德和“奉献、友爱、互助、进步”志愿服务宗旨，7月8日上午，西固区地税局志愿者来到西固区岸门村空巢老人家中开展以“关爱空巢老人，邻里相伴”为主题的志愿者服务活动。 　　志愿者们为空巢老人提供了料理家务、心理抚慰、健康保健等服务，还给他们送去了慰问品，与每位老人建立了结对联系卡，方便开展长期的帮扶活动。 　　通过开展此次活动，增强了志愿者的服务意识，倡导了良好的道德风尚，弘扬了社会主义正能量，进一步营造全社会爱老助老敬老的良好氛围。 　　综合实践活动总结4 　　第一、由于时间准备匆忙，作为一个活动组织者我们也没有做好周密的计划和安排，造成活动过程中话筒出现了故障。我们在开场前没有准备备用电池，这是我们非常严重的疏忽。我们应该努力在以后的工作中去注意细节，在再忙乱的情况下也要做好周密的计划和准备，既然要做就做好，否则就没有意义。 　　第二、由于我们工作的不灵活，我们只是单纯考虑在按照导员所带专业分配教室的前提下，按专业找嘉宾则会出现一个教室只有两个嘉宾，而另一个教室有五个嘉宾的情况。却没有想过我们可以在只有两个嘉宾的教室里，多安排几个同专业的嘉宾。才造成导员不知道该去哪一场，某些专业学生没有见到导员的结果。 　　第三、由于我们工作的疏忽，造成两场男女比例不均，出现一个教室没有男生的情况。造成一些同学的心理不平衡，对我们产生误解，出现了不好的影响。这是我们工作不细致的原因。我们会尽力改正。 　　综合实践活动总结5 　　工作中我刻苦学习业务知识，在领班的培训指导下，我很快的熟悉了酒店的基本情况和收银的岗位流程，从理论知识到实际操作，从前台到接待为客服务，一点一滴的学习积累，在很短的时间内我就掌握了收银员应具备的各项业务技能。 　　这次实践，使我看到了社会的复杂，了解到为事的不易，更加坚定了我为自己的`目标不断努力奋斗的决心与信心。我充分意识到只有不断充实自己，才能有强大的竞争力，使自己的能力立于他人之上，成为同行者中的佼佼者，亦是就业大潮中的宠儿。 　　由于是短期工，没有太多经验，所以这次实践得到的工资并不多。但我想在实践中得到的锻炼不是金钱可以比拟的。通过这次实践，我锻炼了自己的社会适应能力，学到了与顾客沟通交流的技巧，体验到了找工作的不易以及工作的艰辛。丰富了工作经验的同时自身的价值也得到了一定程度的提高，使将来的就业规划更明了。 　　我会继续努力！努力完成自身价值的同时，将自己塑造成当代人才！ 　　综合实践活动总结6 　　在这次综合实践活动中，我学到了很多东西。虽然这次活动只有两天，但这次活动让我觉得意义非凡，我学到了“人有时不能只依靠自己的力量，要靠团队协作来战胜一切；只有团队协作才能更成功”。另外我还学到了，“永远不能把自己放在团队利益之上，功劳是属于整个团队的，不能自私只为了自己”。 　　在我看来，军训永远像一块磨刀石，能锻炼我们的力量；军训永远像一瓶强力胶，能把我们紧紧的粘在一起，提醒我们要永远团结；均须按又像一块里程碑，能见证我们得成长。虽然军训很苦很累，但只有经历风雨才能看见彩虹，有过了磨砺才能成长；军训虽然有艰巨的困难，但军训可以让我们更好的发现自身的一些问题，学会包容他人，让我们更加的身心快乐。 　　尽管军训只是短短的锻炼，但是通过军训，我懂得了自制、自爱、自理和自强；人长大后，路都是要靠自己走的，而不是让父母“扶着”走。 　　军训，让我们的生活更美好。 　　综合实践活动总结7 　　通过“创业之星”实训，我了解在公司担任领导阶层所要面临的各种决策。这个软件提供给我们一个虚拟的平台，让我们了解了现实生活中一个企业是如何经营以及运行的。通过这次实训让我知道团队的力量以及合作的重要性，一个公司运营的好坏需要公司所有人员各司其职，通力合作。 　　我们需要熟悉整个软件的操作，熟悉每个人要进行哪些决策以及整个生产流程，还要根据每个市场的不同需求制定相应的产品生产计划。我们的每一次决策都需要具备战略性的眼光，要考虑到每一个产品都需要研究时间、每一个市场都需要开发时间、广告投入随着季度效用递减等问题，这对我们的前瞻性策略起到一个推动作用，也使得我们我们明白很多事不能只顾眼前要从长远利益考虑。 　　综合实践活动总结8 　　假期是同学们更加亲近家人、步入社会、走进社区、走向社会的一个重要时段，也是同学们进行社会实践、培养创新能力和亲子交流的有利时机。今年寒假，我校精心组织开展了各类社会实践活动，要求学生把学习和社会实践活动相结合，改变假期生活、学习方式，关爱家人、体会父母不易，积累快乐成长体验，不断拓展学习、发展的空间。 　　可喜的是，从全校交来上百件各班推荐的优秀作品中我们可知，同学们在假期收获颇多，其中有很多质量高、有创新的假期实践作品让人感动。这一份份作业，陪伴全校同学度过了一个有意义、有收获的假期;这一份份作业，既增长了见识，又培养了兴趣;这一份份作业，更是同学们爱意的表达、真情的流露。 　　希望所有获奖同学能再接再厉，继续为大家奉献出更好更优秀的作品，同时也希望我们全校同学能在活动中能继续把握灵感瞬间，脚踏实地坚持前行，创作出更加精美的作品! ;

小学综合实践课教学案例设计 作者： 张沫沫 (小学综合实践 黑龙江小学综合实践二班 ) 评论数/浏览数： 6 / 5110 发表日期： 2011-11-11 22:59:19设计理念：综合实践课是着眼于生活本身的课程，教师可以更大限度地发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动设计，贴近学生在各科所学到的知识及生活经验，以学生的问题和兴趣出发，在活动中掌握比较，探究，合作的学习方法，使学生形成对身边世界感兴趣，培养发现问题和解决问题的能力。活动对象：高年级学生活动地点：实地、教室活动目的：1、水在动植物的生长和人类社会发展中所起的重大作用，了解家乡水资源情况，增强节约用水的自觉性，培养他们热爱家乡，热爱大自然的美好情感。2、认识到环境污染对人类的危害，让学生学会对水污染进行调查的基本方法，学会对水污染进行测定这一实用技术。3、通过收集资料、观察讨论、计算、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用资料、计算等能力。活动重点和难点：重点 ：整合多学科知识，多方面，多角度了解水资源，增强学生的环保意识。难点：合理利用水资源。 活动准备：1、搜集资料，了解家乡水资源情况及水在人类生活中的作用。2、通过查、看、听、问，了解我们的家乡缺水现状。3、观察、统计哪些用水浪费和污染水源情况。4、各种记录表、电脑课件、图片。活动过程：一、观察家乡水资源（时间：一周）学生自愿组合成三个大组，保证同一合作组内的学生优差搭配，充分发挥学生团结合作能力。小组成员之间积极合作，积极互赖，互相补充。进行观察家乡水资源，并统计看到的情况。提醒观察时注意安全，并能专注、安静地观察，对这三个点采样，从“水温、颜色、臭、残渣”进行统计。二、各小组汇报调查的情况，并统计如下：(略）三、教师出示多媒体课件，展示以前家乡山清水秀、风景优美的画面。四、比较、分析：造成水污染的原因生1：家乡河流属于季节性河流，河水流量小，自净能力差，河两岸的植被遭受到严重的破坏。生2：市民的环保意识差，环卫实施设备不健全，排污口设置不合理。生3：受城市中生活污水、生活垃圾、工业废水及动物尸体的影响。五、导行，做节水小卫士，做环保小主人。在我们的周围，如家庭、学校、公共场所等类似的用水浪费现象，同学们注意观察了吗？看一看：如果自来水龙头不拧紧，水一滴一滴的往下滴，10天就会漏掉1000千克水，这些水可供炼钢40千克，发电100度，生产化肥500千克。师：节约用水就是创造财富。算一算：每人每月节约2千克水，全校500多名师生可节约水多少千克？谈一谈：看一幅黄河中游受污染的画面，谈谈自己的看法。教师在整个过程中，让学生提出问题，形成假设，整理资料，作出结论，验证结论，不能让学生停留于浅层，要引导学生反思，养成探究性学习的习惯。师：真是不算不看不知道，一算一看吓一跳。小组合作讨论、交流：我们用什么方法来号召人们节约用水，保护水资源，保护生态环境？师小结：节约用水，人人有责；保护环境，从我做起。六、拓展延伸1、向家人、向社会广泛宣传节约用水，保护水资源的重要性。2、发挥想象，在电脑上制作一幅家乡的美景，用邮件的形式发给同学或老师。

蚯蚓是一种低等环节动物，它有头有尾巴，也有口腔、胃、肠以及肛门。它们的身体仿佛是由两条两头尖的管子共同套在一起而组成的。外面的一层却是一环一环连接起来的体壁，其中还有许多中胚层细胞共同组成的肌肉系统。它的体内有一条供消化的肠道，从头到尾贯穿在一层层的隔膜之间。在内外两层管中，充满了体腔液，在每一隔膜的腹面都会有一个小孔，这个小孔就成为体腔液在体内穿行所需的信道。蚯蚓被截为两截以后，断面上的肌肉组织就会加强收缩，一些肌肉组织快速溶解，然后形成新的细胞团。这时，血液中所含的白细胞也会同时集中在切面上，形成特殊的栓塞，从而使伤口快速闭合。而且它的中胚层细胞还具有十分强的分化能力，当它有创伤时，原本位于体腔内隔膜中的还没有分化的原性细胞，快速移动至伤口切面上来，并与自己已溶解的肌肉细胞连在一起，在切面上形成一个个结节状的凸起，就被称为再生芽。同时，蚯蚓体内的消化道、血管，以及神经系统等组织的细胞，经过许多分裂，快速地向再生芽里不断生长。于是，切面上就会快速地再生出另外一个头来，并且另一端也会自然生出一条尾巴来。这样一条蚯蚓被截成两截以后不会死，且能够再生，于是就变成两条蚯蚓了。有人做过这样的实验，把两条蚯蚓分别切去前端和后端，连接起来竟可长成一条新的蚯蚓，更有人别出心裁，在一条蚯蚓的前半部分并列接上两条蚯蚓的后端，这样一来，就长出了一个头两个尾巴的蚯蚓。

　　总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，不妨坐下来好好写写总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是我帮大家整理的小学的综合实践活动总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，理论上由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。这种全新课程的出现，对我们老师来说也是一个全新的开始，也是一种全新的考验和挑战。我想给老师们 提供一些可以参与的课例但由于综合综合实践活动的特殊性:不是一朝一日两节课可以完成的需要很长的时间去设计实施组织最后可以有一些有形的资料留了下来有的甚至没有资料可留.所以参观借鉴就太笼统了，也很片面。所以活动的开始更难。为了使老师们对综合实践课程有一个比较完整，全面的理解，我校采取了边学习、边研究、边实践的措施。 　　一、加强理论学习，提高认识 　　综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正的落实素质教育目标的重要措施。活动课面向学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景，自然资源以及现实生活的需要和问题，不断变化着。 　　这样一门创造性强的课程，对于习惯于教现成教材的教师来说，具有较大的挑战性，为了激发教师工作的内驱力，保证课程实施的实效性，在去年的10月份，我们组织张卫茹张海珍马翠香三位老师认真学习和研究《走进新课程》，重点学习和讨论综合实践活动课程开设的 方案。从理论的角度把握综合实践活动的目的性，这是不能差的，就是：让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习、积累和丰富经验，培养创新 精神、实践能力和终身学习的能力。"但光有了理论，大家也还是不知道怎么做，最形之有效的方式就是“拿来主义”“举例子”“打比方”。然后我们接合 网上的一些成功的案例，（也不是有多权威的东西）我们再从形式上了解了一般综合实践活动是如何设计的。这些案例给了我们一个通俗易懂的综合实践活动课程模式。大家共同研究，我们自己得出了课程的一般模式：提出课题明确目的——围绕课题设计多重主题活动—— 总结归纳深化主题。我们是这样认为了，可能主观有偏差，但目的不会错。当然我们也是这样做的。 　　二、落实课程内容，强调活动过程 　　上学期，从课题的选择，到活动的开展，进行了全新的创造性尝试。学校没有制定大的活动计划，要求三位教师结合本地人文地理条件优势，社会的热点问题及学生的身心特点，自主选择课题，由于是初步尝试课程，所以都是由老师们定的`课题。张卫茹老师的是《收藏秋天》，张海珍老师的是《回报母爱》，马翠香老师的是《我爱我家》。 　　三、合理安排师资、协调各种因素，确保课程有效实施 　　成立综合实践课程教研小组由主任任组长选取了张卫茹张海珍马翠香三位教师为实验教师，先由他们三人先行实验，以 总结经验，在第二学期引领三至六年级综合实践课程全面铺开。 　　三位教师对课程的认识仅是书本上的理论。从转换观念入手，让教师真正弄明白学校开设这门课的目的和意义，让他们了解什么是综合实践活动，使他们有加入课程实验的积极要求和行动。为使综合实践活动顺利开展，要求班还通过召开主题班会来学生知道什么是综合实践课程及开设这门课程的重要性，我们还通过与家长接触，要求家长要尽量为孩子们的活动创造使得条件，以使活动得以顺利开展，还利用黑板报等宣传形式动员学生、家长积极参与。 　　学生的积极性很容易由教师调动起来，但涉及到孩子与家长之间的问题，比如：《回报母爱》《我爱我家》这类的感情互动型的活动，需要家长与孩子们的默契配合。而我们农村家长的素质是众知的，文化不高，杂事太多，整天都在忙，与孩子们的沟通也不讲究，所以这样的活动操作起来很不容易，老师也需要取得家长的支持。因此，两位张海珍、马翠香两位老师分别以不同的方式调查了许多家长的情况，然后用电话，或见面的方式要求家长配合孩子的行动。 　　很多学生的家长对我们的这项活动以他们的方式给予了支持和帮助，有给自己孩子物质上帮助的，也有 精神上鼓励的。但在课外开展的一些活动中，也总有一两个学生没有参加。我问他们为什么不来参加活动时，有的学生说我想参加，但爸爸妈妈不让我参加，他们说这些活动没什么意思。这就说明我们部分的家长对综合实践活动还不太了解，在一种新的事物刚刚起步的时候，我们不可能在这么短的时间里就奢望得到所有的家长的支持与帮助。 　　然而，作为综合实践活动主体的学生，在开展活动时，如《收藏秋天》，很多时候需要在课外校外甚至田野，路边进行，涉及有关安全、与人交往、策略指导等方面的问题，如果没有家长的支持，活动很可能就不能进行。因此我们在每次学校召开的家长会进行宣传，同时，在平时的实践活动过程中努力与家长取得联系，让他们参与到我们的活动中来，让他们也成为我们实践中的一位积极参与者。我们相信，只要我们将活动真正落到实处，让家长真切地感受到：通过活动，自己孩子的见识广了，能力强了，脑子活了，家长们就会认识到综合实践活动的优势，他们就会全力以赴地加入到我们这一行列中来，就会不遗余力地支持我们的这项活动。此外，我们教师还注意到要争取社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动 提供良好的条件。 　　四、要正确认识到综合实践活动要重过程，而非结果。 　　我们综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有；我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们教师及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……针对这些 提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，学生的研究活动允许是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着研究的深入而发生变化的， 　　如四（1）班，在对代表秋天各种物件的认识与了解过程中，通过自己的亲自动手实践，寻找到各种水果、叶子、颜色、活动等等。同时他们在老师的指导下，又创作出各种秋天的作品，有叶画，有 日记，有颜色，丰富多样，还能将水果成为一种艺术。于是他们学着动手制作水果拼盘，活动不仅培养了学生动手实践、收集资料的能力，并在劳动、分享成果的同进形成了学生之间团结协作的良好品格。 　　如五（一）班在《回报母爱》这一活动中，老师设计了搜索母爱、了解母亲、感受母爱、回报母爱等很多的活动主题，在活动中，孩子们学到了很多：在“搜索母爱”这个环节中，学生通过各种途径搜集与母亲有关的格言、小说、诗歌、散文、歌曲等，最有感染力的是，汶川地震中的为了孩子而牺牲的那位母亲及那条未发出的短信：亲爱的孩子，如果你还活着，你要知道我爱你。一幕幕感人故事，锾了每一个孩子的心。在“了解母爱”这个环节，通过学生与母亲聊天，如母亲对事业各理想的追求，母亲十月怀胎一朝分娩的艰辛，母亲养育自己的酸甜苦辣，母亲对自己的希望和要求等等，两次感受到了母爱的伟大和无私，孩子们的心灵再次受到了洗礼。 　　如六（二）班《我爱我家》活动中，有一个活动是办一张手抄报，题目叫“我心中完美的家”一个叫李明的学生在纸上画了一颗在哭的心，一张摆满了麻将牌的方桌，一张画着大大的“X”的全家福，旁边写了14个大字：爸爸别赌了！我想要一个温暖的家！马翠香老师心里百感交集，李明是班里话语最少的学生，成绩不理想，曾叫过两次家长，可每次李明都说父母太忙。原来李明的妈妈经常回娘家住，李明的父亲是个赌徒，现在从这张图我我才知道，李明无论从心理还是从温情都是寒冷的。马老师把这张图托学生送给了他的父亲，并在电话中告诫李明的父亲，要多给孩子些家庭的温暖。这一过程，体现了一个学生想把心里话说给老师听，希望得到一种理解，一种泄放，也是一种希望。而老师也在这一活动中更加认识了学生，并做了自己应该做的事，更得出了这个“家”字永恒的话题，它蕴藏着多少深奥地哲理和秘密。 　　五、回顾历程，三位老师的都取得了非常好的效果，孩子们在这次活动中真正得到了综合能力的培养，如 搜集整理能力，探索求知能力，团结互助能力，语言表达能力，与人交往交流能力， 写作能力，亲近大自然的能力。老师在此活动中，大家一致认为自己最大的收获是重新认识了学生。除了各种能力有了提高外，还了解到了学生的许多心声，以有利于以为的教学。更 总结了许多宝贵的经验，便于下学期的工作的改进。 　　六、关于综合实践课程的思考 　　回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思考： 　　1、综合实践活动主题的选择过程中，如果完全由学生根据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生研究的深度和教师指导的有效性；如果是教师为学生预先选择并设定研究主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探索。 　　2、使综合实践活动课程明确区别于传统的“兴趣课”、“自然课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相关知识，加强“实践”体验，真正使教师和学生“活动”起来，将要作出进一步的思考与实践。 　　3、对于课程的管理与 评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思考和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与 评价体系。 　　4、活动研究的深度、广度，教师如何把握？ 　　5、如何调动学生全员参与面，特别是一些有困难的学生？如何把 评价工作做得公正、全面？操作起来简单可行？这都是我们今后要解决的问题。

1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”

　　 　　一、综合实践活动是活动课程的发展、规范和提高 　　 　　活动课程纳入课程计划,成为我国中小学课程体系的一个重要组成部分,反映了当代课程改革的发展趋势。因而受到各方面的广泛重视。几年的活动课程实施从总体上发展还不够平衡,但毕竟在我国基础教育课程改革方面迈出了可喜的一步,并最终在新一轮课程改革的实践中,作为课程改革的重点和亮点,发展、规范和提高为综合实践活动这样一门新型课程。 　　 　　1.活动课程实施的情况 　　把活动课程纳入课程计划是我国基础教育的一项重大改革。为实现基础教育由应试教育向素质教育转轨的这一重大突破,原国家教委基础教育司于1995年7月在长春主持召开了有18个省、市、自治区的代表参加的“九年义务教育活动课程研讨会”,对在中小学开展活动课程作了动员。当年11月,又在北京召开了有12个单位参加的九年义务教育活动课程实验协作会,继而又颁布了《关于颁发“全国九年义务教育活动课程研讨会会议纪要”的通知》　(教基字[1995]44号),要求全国各地结合本地实际情况参照执行。同时拟定并颁布了《九年义务教育活动课程指导纲要(征求意见稿)》,成为各地开展活动课程的指导性文件。1996年新年伊始,原国家教委基础教育司又以([1996]1号)文件的形式发出了《关于组织开展“九年义务教育活动课程”实施工作的通知》。这一系列文件的发布,使中小学的活动课程由点到面逐渐开展起来。与此同时,人们对活动课程的认识也经历了一个逐步发展的过程――最初在《九年义务教育活动课程指导纲要(征求意见稿)》中,对活动课程做了如下界定:活动课程是指学科课程之外,由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式,综合地利用所学知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、创造性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。 　　" 　　对活动课程的这种表述,使用的是特征列举的办法,涉及活动课程的目的、内容、形式、方法、特点等各个方面,对人们最初认识活动课程提出了要求,对活动课程的启动起过积极作用。但也毋庸讳言,这种对活动课程界定的表述也失之偏颇,特别是对活动课程的本质特征认定不够,对活动课程与学科活动和传统的课外活动没有能够加以明确区分,这就为后来在实践中一些学校用学科活动和课外活动代替活动课程埋下了隐患。 　　在总结实验区大范围推广活动课程的成果,吸收全国各地开设活动课程的经验的基础上,原国家教委基础教育司活动处后来又对《活动课程指导纲要》进行了认真的修订,对活动课程的表述作了较大的改动。1996年在对《指导纲要》第六稿的修订中,明确指出“活动课程是指学校有目的、有计划、有组织地开设的,以学生自主活动直接体验为基本方法,以获得直接经验,培养综合能力、发展个性为主要目标的课程。”与前述活动课程的表述相比,新的提法显然具有了明显的变化,反映人们对活动课程的认识已经有了长足的进步,尤其是对活动课程的基本特征作了科学的概括,强调活动课程要“以学生自主活动,直接体验为基本方法,以获得直接经验、培养综合能力、发展个性为主要目标”,这就使活动课程不仅与传统的以教师讲授为主,以获取间接知识为基本方法,强调以“三基”或“双基”为目标的学科课程划清了界线,从而表明活动课程是一种独立的课程形式;进而也与学科活动和各式各样的课外活动严格区别开来,因为后者虽然也是学校的教育形式,但并不具有狭义的课程的性质。这一份《活动课程指导纲要》的修订稿虽然没能作为正式文件下发,但为了征求意见已经广为流传,在相当长的一段时间里,成为各地如饥似渴地寻求理论指导的教师们实施活动课程的指导依据。 　　 　　2.活动课程实施的经验和启示 　　《活动课程指导纲要》将活动课程规定为四项内容,即社会实践活动、科学技术活动、文学艺术活动和体育卫生活动。这种规定的结果,对活动课程的开展和实施曾产生过重大的影响。 　　对活动课程内容的‘四项划分的最直接结果,是将科技活动作为活动课程的重点凸现出来,并予以开发和实施。因为,按照人们正常的思维方法,尽管四类活动都是全面贯彻党的教育方针的需要,但四项之中必然有主次之分,并很容易地把科技活动列为活动课程的重点。这是因为:第一,从素质教育的高度看,科技素质是青少年和公民的重要素质,开展科学技术活动是实施素质教育的重要内容;第二,开展科技活动,提高一代人参与国际竞争的能力,是实现党中央“科教兴国”战略的要求;第三,从当时学校的课程结构来看,四项内容除科技活动外都有相应课程作为依托;第四,从当时社会关注的热点和社会时尚看,忽视青少年科技教育的现象又十分普遍。开展青少年科技活动更显其特殊的困难。既然开展科技活动客观上有需要,主观上难度又较大,自然便成为活动课程的重点内容。这也正是活动课程设课初期,许多地区和学校都把科技活动列为研究重点的原因。研究得多,成果自然也就多。活动课程实施多年,积累的有关科技活动方面的经验显得十分丰富,其原因也在这里。 　　若将《活动课程指导纲要》中规定的四项活动内容对照学校的课程设置进行分析,其中社会实践活动、文学艺术活动、体育卫生活动。乃至科学技术活动中学科性质的活动,大都有学科课程作为支撑,其活动内容或是学科课程的补充和延伸,或是满足部分学生的兴趣和爱好,除了某些必要的社会教育活动外,大多可以作为课外活动来安排,而无须占用列入课时安排的活动课程时间。把活动课程内容作上述规定,实在有太多的课外活动分类的痕迹,将四项内容纳入活动课范畴加以实施,要求各地创造条件“开足、开齐”,在有限的课时里很难办到,就是办到了,也很容易将刚刚建立起来的综合性的活动课程“四马分尸”,肢解为不同性质的学科活动。这种有悖于设课初衷的现实和前景,极大地挫伤了基层学校开设活动课程的积极性。 　　活动课程设置近十年,积累了正反两方面的经验和教训,使人们逐渐认识到:活动课程的设置。既然是为了克服单纯学科教育的弊端,在学科之外为学生获得直接经验和培养综合能力设计的新型课程,既然要强调基于实践的学习,而面对学生完整的生活领域。就不妨放弃寓意不准的活动课程的提法,突出“综合”和“实践”的特点,旗帜鲜明地构建“综合实践活动”课程的内容和体系。这种综合实践活动课,不属于任何学科。真正做到跨学科的“综合”,即综合的利用各科知识,用综合的办法,通过解决各种实际问题的过程,全方位地培养学生的创造精神和实践能力。总之,经过近十年的探索,在人们心中所憧憬的综合实践活动课,就应该是这样一门学科渗透、文理交融、以学生实践和探究为主要学习方式的新型课程。当然,这样的综合实践活动课,是在活动课程多年实践的基础上形成起来的,作为活动课程的发展、规范和提高,是活动课程开发和实旄的必然结果。 　　 　　二、建设中国特色的综合实践活动课程 　　 　　《基础教育课程改革纲要(试行)》规定“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程”,呼应了当前国际上课程向儿童生活和经验回归,促进受教育者人格整体发展的改革潮流,无疑具有国际视野;同时课程对四个“指定领域”的要求。又彰显出浓郁的中国特色。国际视野和中国特色有机结合,不啻为综合实践活动开发和实施的一项正确原则。就新课改实施8年来的实际情况看,最不理想的恐怕是当初曾被奉为标志性课程的这一门综合实践活动课了,个中原因,见仁见智,莫衷一是。然而,漠视了国际视野和中国特色的有效结合这一基本要求,忽视了中国综合实践活动课程内涵的特殊性以及实施策略的中国元素,致使课程开发和实施遭遇诸多困难不能不是一个重要的原因。而且,对这一问题的严重性至今仍然有许多人很不理解,因而有详细阐释之必要。 　　 　　1。中国综合实践活动课程的特殊性 　　诚如专家们所介绍:　“20世纪90年代以来,美国、英国、澳大利亚、日本、挪威、法国等国和我国台湾省在基础教育课程改革中,都注重开设综合实践类课程”(――钟启泉,《为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展》)。在课程改革中融入综合实践类课程确乎成为一种国际潮流。然而,如果将这些国家和地区开设的这一类课程与我国新课程改革推出的综合实践活动课程稍加比较,就不难发现,它们的名称尽管相近,性质属同一类课程,然其内涵却不完全相同。无论美国学校推出的以自然与社会研究为重点的《科学、技术、社会》(即STS)、《社会研究》、《社会学习》;还是英国的社会研究、设计学习类的课程内容,或是法国课程标准中设计的《综合学习》课程;也无论是日本的《综合学习时间》,抑或是我国台湾颁布的课程标准中设计的多样化的综合实践类课程,它们都确实体现出主体研究性、综合实践性、社会参与性和生活性等基本特点,其共同的特点都是以“课题研究”或“主题设计”的形式呈现的课程形态。其自然探究“涉及对于人的存在相关的自然事物或现象”、　“核心是人的现实生活的自然环境,如水资源研究、植被研究、能源研究、环境生命科学研究等”(――钟启泉,　《为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展》);对社会问题的研究,基本内容则涉及社会或社区的历史变迁、社区文化、社会经济、社会政治等诸多领域。综合起来大体只相当于我们综合实践活动课程中研究性学习的范畴,其社会考察和社会学习也只是与我们的社区服务和社会实践内容相当,二者结合起来,基本上相当于我们过去的活动课的主要内容。 　　反观我国施于中小学生的综合实践活动课程,设课伊始,国家不但规定课程中研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育以及劳动与技术教育等四个“指定领域”,而且明确确定了各领域的基本内容和要求。　“强调学生通过实践,增强探究和实践意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中,加强信息技术教育,培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工,形成初步技术能力。”综合实践活动课程作为活动课程的规范、发展和提高,已经将原有劳动技术教育改造成为“劳动与技术教育”整体纳入新的课程,又将信息技术教育划入了新课程的“指定领域”的内容,这实际上即是将原有课程体系中全部非学科性质的,具有工具和方法意义的,以实践性学习为特点的课程内容统统整合起来,形成了一门崭新的课程。人们很容易理解:此课程不是彼课程。我们的综合实践活动,就其内涵而论,与国外同类课程相较,其内容要丰富得多,要求也高得多。认识这一点是十分重要的,这是我们分析问题的出发点。 　　 　　2.中国综合实践活动课程实施的特殊性 　　课程内容和要求决定了课程的实施策略,中外综合实践活动课程的内容和要求不同,其实施策略必然也就有所区别。换句话说,即绝对不能将适用于国外同类课程的某些教学模式和实施策略原封不动地照搬,用以指导中国综合实践活动课程的开发与实施。 　　实施课程改革,国外有国外的情况,中国有中国的特色。各自能从自己的实际情况出发,采取有针对性的办法和策略,即能有效地解决各自的问题,实现既定的教育目标。国外以“课题研究”和“主题设计”为基本形式实施他们的所谓综合实践活动课程,是从人家的实际情况出发的。在他们那里,技术教育作为基础教育阶段课程计划的重要内容已经单列实施;由于计算机的广泛普及,他们的学生大多在课余已经解决了信息技术的方法和技能问题;因为各种各样的原因,他们的文化课学习也不是我们今天学校上课的样子,许多动手操作的内容已然融化在平时的教学过程之中了。这样,便使得他们的中小学生的动手能力和创新意识等大都优于我们,这几乎已经成为人们的共识。在这样的背景下,一些发达国还嫌他们的学生创新意识和解决实际问题的能力不足,恐难胜任未来社会发展的需要。为了抢占先机,于是便开展国内的教育改革,希望通过组织学生从现实生活中进行选题研究和主题设计等实践过程,学习科学研究的方法,积累解决实际问题的经验。这种改革措施在学校里虽然也作为课程出现,然与传统上课程的概念已相去甚远:没有任何专业知识上的要求,重点在于掌握方法和提高能力。鉴于此,课程实施自然可以因人而异,依校而别,就本质而言,每个学校都可以将其作为校本课程开发和实施,就像我国新课程改革在高中独立设置的研究性学习那样,不用教材,无须专门教师自然也就是天经地义的事情了。 　　考察我国施于中小学生的综合实践活动,课程不但承载着太多的教学任务,又具有极强的专业特点。作为国家的必修课课程。必须体现国家的教育意志,当前,即是要实现以创新精神和实践能力为重点的素质教育的要求;作为必修课程,首先需要满足学生共性需要:作为中小学课程体系中唯一的以实践学习为特点的课程,既要为学生的将来发展创造条件,又要为他们高中学习打下必要的基础。实现这样的教育目标,不提供适用的教材、不培养和配备具有一定素质水平的专业教师,课程实施对多数学校都会寸步难行。在新课改推动综合实践活动课程的过程中,效法国外实施“课题研究”和“主题设计”的实施策略和活动模式,倡导完全由教师和学生自行开发教育资源,依靠“团体指导,协同教学”解决师资问题,指望用校本课程的办法实现作为国家课程的中小学综合实践课程的教学目标是不可取的,也是行不通的,这已然是6年多来综合实践活动课程实施经验无情地证明了的。 　　纵观6年来我国综合实践活动课程走过的坎坷历程,深入研究和总结课程实施过程中诸多困难和困惑,究其背后的原因,大多都与我们在处理国际视野和中国特色的问题上陷入的误区有关。置国内外课程的不同内容于不顾,希望用国外的办法施实中国的教育,片面强调要“尊重每一个学生的兴趣、爱好和特长,体现每一所学校的特色,反映每一所学校所在社区的特色,从日常生活中选取探究课题或问题”,与课程规定的四个“指定领域”的内容和要求形成强烈反差。错误地将研究性学习代替实践性学习作为课程的核心理念,人为地不适当地将本应该在高中阶段规范实施的研究性学习,不作具体分析便移到初中甚至小学,搞所谓“长周期、大主题、慢节奏”的课题研究作为课程的重点,将丰富多彩、生动活泼的综合实践活动程式化,背离了中小学生的认知水平和年龄特点,压抑了学生投入活动的兴趣和积极性,更使以中小主题为主要呈现形式的劳动与技术教育和各种小主题的探究活动受到极大的冲击。将作为国家课程的综合实践活动解读为“由国家规定,地方管理和学校实施”的“三级课程”,不仅造成了各地对综合实践活动是国家课程、地方课程还是校本课程的无休止的争论,更在实际上将这一确定无疑的国家课程降低为无足轻重的校本课程,至多是“国家规定的校本课程”。国家课程校本化实施,虽然个别学校也曾创造出某些典型的案例,然而最多也只能属于校本课程的范畴。多年来,能够反映国家课程要求,实现四个指定领域有效整合,可以支持课程系统开发和实施的课程资源鲜有问世。这些情况长期存在,使本可作为新课改标志性课程的综合实践活动课程沦为无教材、无教师、无课程标准的“三无”课程,极大地冲击了国家课程的严肃性,这一切难道还不发人深省吗? 　　中国教育是世界教育的一部分,不是西方教,育的一部分,更不是美国教育的一部分,在中国搞教育改革,包括在基础教育阶段设置并实现综合实践活动必修课,都必须从中国教育的现实出发。国外的经验和办法,是从人家的教育土壤中生发出来的东西,虽然可以学习和借鉴,但绝不能不作分析地简单地套用,脱离了中国教育的现实,初衷再好也是行不通的。

大家对于寒假的到来，一定都是期待已久了。那么大家都准备了哪些寒假社会实践活动呢！活动策划书都是怎么写的呢！下面是我为大家整理的寒假社会实践活动策划书范文，仅供参考，欢迎大家的参阅。 u2003u2003 寒假社会实践活动策划书范文1 u2003u2003一、指导思想 u2003u2003综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生进取参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的本事，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会职责感。 u2003u2003二、总体目标： u2003u20031.亲近周围的自然环境，热爱自然，构成自觉保护周围自然环境的意识和初步本事; u2003u20032.考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通本事，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度; u2003u20033.了解基本的生活自理的习惯，养成勤奋进取的生活态度; u2003u20034.激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展探究问题的初步本事。 u2003u20035.经过开展综合实践活动，让学生掌握一些信息技术、劳动技术、社区服务等活动中的一些具体技能;并在活动中获得参与综合实践的进取体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、进取进取等良好的个性品质，构成对自然的关爱和对社会、对自我的职责感。 u2003u2003三、具体目标 u2003u20031.增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和本事。 u2003u2003(1)走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系; u2003u2003(2)关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识; u2003u2003(3)参与环境保护的活动，增强环境保护本事。 u2003u20032.主动进取地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践本事，并构成社会职责感和义务感。 u2003u2003(1)走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系; u2003u2003(2)关心社会现实，主动探究社会问题，进取参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践本事; u2003u2003(3)遵守社会行为规范，养成社会交往本事，学会与他人共同生活、工作; u2003u2003(4)关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 u2003u20033.掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识本事，养成负责的生活态度。 u2003u2003(1)反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生梦想，进取进取; u2003u2003(2)掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度; u2003u2003(3)了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，构成良好的劳动习惯。 u2003u20034.发展主动获得知识和信息的本事，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究本事和创造精神。 u2003u2003(1)学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施; u2003u2003(2)构成自主收集信息和处理信息的本事; u2003u2003(3)开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究; u2003u2003(4)养成主动探究的习惯，构成问题意识，发展探究本事和创新精神。 u2003u20035.组建一支基本稳定的师资队伍，以全面推进课程改革为抓手，加强校本教研，提高教师素质，推进课题研究工作稳步发展。 u2003u2003四、资源的开发与实施 u2003u2003针对学校实际，我们这学期倡导主要围绕下列线索进行设计和开发。 u2003u20031.利用学科课程生成综合实践活动课题 u2003u2003综合实践活动不是学科课程，同时又是必修课程，不能成为其他课程的附属品，但不是对立的，而是相互联系的，综合实践活动与各学科领域构成一个有机整体。学科领域的知识能够在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升;综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能能够在各学科领域的教学中拓展和加深;在某些情景下，综合实践活动也可和某些学科打通进行。学科知识不再是唯一的学习资源，所以我们应当突破学科教学自我封闭的僵化模式。扩展学生的知识领域，提高学生的综合学习本事，要使课堂成为学生整个学习生活的策划中心，依托学科课程开展综合实践活动，把课内外打通，对学科资源和非学科资源的开发进行一体化设计，将丰富多彩的现实生活引入课堂。所以，我们将研究如果有机地与学科资料进行整合，开发综合实践活动的活动资料。 u2003u20032.走进社会生活，生成综合实践活动课题 u2003u2003我们的生活是丰富多彩的，可是很多学生对自我的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。所以引导学生走入社会生活，获得生存体验，让学生用研究的眼光看待周围发生的事情，从社会生活中选择和确定课题进行研究，从学生身边的小事生成综合实践活动课题，也是这次课程改革的重要理念。如《吸烟有无毒害》、《网络利与弊》、《了解身边的环境》等经过参观、访问、实地考察、实际参与、亲身探究等活动，了解社会的现象与社会问题。所以，我们将着重引导学生构成关注社会、服务社会的意识和本事，增强社会职责感和社会实践本事，加强学校与社会、教学与生活的联系，发掘学生学习和成长的资源，使学生的学习生活更充实、更趣味、更有意义和富有创造性，有效利用校外教育资源。 u2003u20033.走进自然，生成综合实践活动课题。 u2003u2003根据学校及周围自然环境的状况，引导学生自主地从自然环境中发现问题，并指导学生经过观测、考察、实验、探究等形式，收集各种自然环境的信息，关爱自然，提高环保意识，保护和改善生活环境和生态环境，防治污染和其他公害。 u2003u2003五、工作思路： u2003u2003(一)整体构思，制订切实可行的活动纲要。综合实践活动课程具有很强的自主性，学校要因地制宜，因时制宜，充分开发利用各种教育资源，落实课程计划的要求，拓展综合实践活动的实施空间。本学期，学校将把综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等联系起来思考，在各年级实践探索的基础上制订出详细、全面、切实可行的活动纲要，以使综合实践活动有序深入地开展。 u2003u2003(二)加强学习，提高对活动课程的认识。加强专题培训。组织教师认真学习新课程标准及研究性学习的有关材料，综合实践活动的优秀案例其它综合实践活动课程的理论和经验文章。让每一位指导教师都明确开设“综合实践活动课”的意义，用正确的理论指导学科教学实践。培训的方式能够是多样的：集中培训、教研组研讨、个人自学相结合，以“案例式”、“对话研讨式”等学习形式使学习具有灵活性和多样性，理论学习和实践研究联系起来，使之具有针对性和时效性。使教师在活动中不断反思，获得实践经验。 u2003u2003(三)进取参加教研活动，增强交流。进取参加省、市、区组织的教研活动，实现校内教师增强交流，本校与外校教师之间加强交流，吸取兄弟学校开展本课程的经验，更好地推进我校的综合实践活动课程的有效实施。 u2003u2003(四)注重过程，进行有效的实践活动指导。本课程主要以活动为载体，以综合为特征，以实践为重点，主要以课题研究为基本形式的研究性学习活动;以社会考察为主的体验性学习活动等学习来开展。学生经过社会考察、讨论分析、主角扮演、办报创作等社会活动方式，对主题进行探究、发现，经过从不一样角度对社会问题和科学现象进行研究，自我去发现问题并作出结论。经过丰富多彩的活动，增加学生亲身体验的机会，经历活动中的各种感受，在实践中锻炼学生的创造意志，培养学生创造性个性品质，发展学生创造性思维。注重学生的活动过程的展现。在活动过程中，教师引导学生制定研究计划、记录活动经过、撰写小论文调查报告，要及时了解学生开展活动的情景，有针对性地进行指导、点拨、督促，并且这些事情要力争在课堂上、在教师的指导下、小组内成员合作完成。让每个学生都在活动的过程中，亲历探究的过程，体验成功的乐趣。加强教师的有效指导。教师要及时参与学生的研究，预设学生将会遇到的困难，给予有针对性的帮忙与支持，尤其是方法上的指导，帮忙学生找到适合自我的学习方式和探究方式，将教师的有效指导和学生自主选择、主动实践有机结合起来。 u2003u2003(五)关注评价，深入推进实践活动的开展。要引导学生对自我在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，收集好每次活动的方案设计、活动成果作品、反思日记、研究报告等，及时记录自我参与综合实践活动探究的过程和体验;开辟学生成果展示。学校可利用学校广播、橱窗等栏地将学生的研究成果、小论文、小报告、小作品展示或展览。让教师、家长、学生都进取参与对学生综合实践活动过程的评价，采用自评、互评等方式，实现评价主体和评价资料的多元化和评价过程的动态化。 u2003u2003(六)加强和家长的联系，争取家长参与到活动中来。能够取得家长的支持和配合会使综合实践活动开展得更加顺利，所以可加强和家长的联系，争取家长参与到活动中来。 u2003u2003(七)具体活动资料： u2003u20031.寻找春天学做叶画 u2003u20032.认识绿色食品学做凉菜、水果拼盘，做饺子 u2003u20033.小菜园经过采访，实地察看，了解几种蔬菜和水果存在的主要问题， u2003u20034.走进纸的王国学简单的折纸、剪纸 u2003u20035.零用钱的调查调查采访零用钱的去向 u2003u2003六、流程安排： u2003u20031、制订并贯彻综合实践活动计划、讨论活动资料，订好学期活动计划。 u2003u20032、召开担任综合实践活动课程的指导教师培训会。组织教师认真学习新课程标准及研究性学习的有关材料，综合实践活动的优秀案例其它综合实践活动课程的理论和经验文章。 u2003u20033、按制定的计划开展活动。 u2003u20034、进行阶段性的工作小结。 u2003u20035、组织一次综合实践活动研讨活动。 u2003u20036、收集整理活动资料。 u2003u20037、完成综合实践活动学生的评价工作。 u2003u20038、总结综合实践活动实施情景，撰写专题总结。 u2003u2003七、活动评价 u2003u2003(一)综合实践活动的评价方式多种多样的，经过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础。本学期将充分发挥评价这一机制激发学生开展综合实践活动的热情，经过评价让学生感受自我成长，促进自我反思，享受成功的喜悦。 u2003u20031.注重过程：小学综合实践活动的评价可是分强调结果的科学性与合理性，将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程，注重小学生在活动过程中的表现.在具体操作中，教师能够经过观察，采用即时 评语 的方式记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现，并将其作为评价小学生的标准。 u2003u20032.尊重多元：小学综合实践活动的评价鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式：演讲、绘画、写作、表演、制作等.在教师对活动做出评价的同时，经过讨论、协商、交流等方式引导，小学生进行自我评价、相互评价。 u2003u20033.注意反思：发挥评价的指导功能，引导小学生反思自我的实践活动.经过调动小学生的认识和情感因素，激励小学生自觉记录活动过程〈异常是重要的细节〉、投入对问题的讨论、对成果的分享及思考中，主动审视自我的利弊得失，逐步完善自我的行动，拓宽自我的视野，到达自我反思、自我改善的目的。 u2003u2003(二)综合实践活动的教师评价 u2003u2003小学综合实践活动中的教师评价以下列几项为标准：(1)深刻领会综合实践活动的实质并以负责的态度参与这门课程的实践;(2)不断完善和更新自我的知识结构以应对学生广泛的知识需求;(3)逐步发展活动中规划与设计课程的本事组织、管理与协调的本事、探究与问题解决本事、收集和处理信息的本事、课堂教学调控本事。 u2003u2003 寒假社会实践活动策划书范文2 u2003u2003一、参加对象： u2003u2003全体学生 u2003u2003二、读书活动 u2003u2003开展读书活动有利于学生养成良好的读书习惯，掌握人文知识，在欣赏和领悟优秀作品的过程中，潜移默化，从中获取知识、陶冶情操、提高境界、升华人格。 u2003u2003(一)活动形式 u2003u2003学生可按推荐书目选读，也可自行选读其他书目，阅读数量1本以上，多者不限，鼓励多读。(推荐书目附后) u2003u2003(二)活动要求 u2003u20031、要认真阅读，不贪多，注意读写结合，及时写出读书笔记，力争学有收获。 u2003u20032、要求每名学生至少撰写一篇读书心得，内容包括所阅读的书名、故事梗概及1500字以上的感想心得，于开学第一周内交班主任。 u2003u2003(三)读书报告会 u2003u2003通过小组汇报、主题班会交流及系内读书报告会等形式，分层次交流读书心得，达到全体受益的效果。 u2003u2003(四)评价 u2003u20031、专家评分(40分)由护理系邀请专家对读书心得质量进行评价并打分。 u2003u20032、班级评价(60分)被推荐参加读书报告会、主题班会、小组讨论者各得50分、40分、30分，未被推荐者得20分。 u2003u2003三、开展家庭状况调查 u2003u2003关爱家人，反思自己。利用闲暇对家人进行观察和调查，认真填写调查表，开学后上缴班主任，未认真完成者从活动总分中扣除10分。 u2003u2003注：本次实践活动总成绩将作为学生素质教育成果计入总评成绩，与学生毕业成绩挂钩。 u2003u2003 寒假社会实践活动策划书范文3 u2003u2003一、活动设想： u2003u2003为激发幼儿的阅读兴趣，体验阅读的快乐，培养幼儿良好的阅读习惯，拓宽幼儿的知识面，激发幼儿的求知欲，营造浓厚的“书香县幼”氛围，积极促进校园文化的发展，我们将在20xx年3月26——27日开展宜丰县幼儿园大班“在书的海洋里遨游”参观图书馆社会实践活动。 u2003u2003二、活动时间： u2003u200320xx年3月26日——3月27日分批参观。 u2003u20033月26日下午3点：大（1）班大（2）班 u2003u20033月27日上午9点：大（3）班大（4）班大（5）班 u2003u2003三、活动地点： u2003u2003宜丰县图书馆 u2003u2003四、活动参与者： u2003u2003大班组全体老师及全体幼儿 u2003u2003五、活动目标： u2003u20031、帮助幼儿了解图书馆的环境，了解图书馆各部门的主要功能，了解借书，还书的基本要求。 u2003u20032、体验阅读氛围，培养幼儿的阅读兴趣幼儿社会实践活动方案幼儿社会实践活动方案。（爱耳日活动方案） u2003u20033、培养幼儿的观察力和与人交往的技能。 u2003u20034、引导幼儿在去图书馆的路上时注意安全，学会保护自己，并增强机体意识。 u2003u2003六、幼儿园活动准备： u2003u20031、进行“图书我爱看”谈话活动。 u2003u20032、提前和图书馆做好沟通工作。（周、龚） u2003u20033、家园布署（尊敬的各位家长：您好！我园将于3月26日——27日开展组织小朋友参观宜丰县城图书馆，体验图书馆浓浓的阅读氛围。

小学综合实践活动设计是顾建军的一本书，高等教育出版社 2009年05月出版。《小学综合实践活动设计》以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神为指南，以高等院校小学教育专业培养目标和教学特点为依据，紧密围绕基础教育课程改革的实践需要，从综合实践活动的理念、设计、实施三个层面，深入浅出地阐述了小学综合实践活动课程的价值、目标和内容，系统地介绍了小学综合实践活动设计的原则、过程和方法，有针对性地对综合实践活动的实施和评价提供了全方位的指导。全书选用了大量生动鲜活的活动设计案例，用案例提出问题、说明问题，具有较强的可读性和启发性。

　　 【篇一】 　　在这一学期中，我校三年级依照新课程理念积极开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向多元融合、关注社会、科*用、艺术创作等多角度、多领域，努力培养具有创新精神、实践能力的新一代小学生。 　　一、*、科学地确定综合实践的课题内容 　　1、自主化 　　教师、学生全员参与、自主制定活动方案。 　　2、多角度 　　在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，然后根据年级确定的研究主题进行统一的规划制定。 　　3、系列化 　　同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。 　　二、加强辅导，推进综合实践活动的深入 　　1、课时安排、落实制度 　　根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。由教师传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段处理，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动，将其与其它学科如自然、社会、科学等融会贯通，保证了新的活动方式的实施。 　　2、阶段性总结 　　为了在活动中不断提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括： 　　活动进行一个阶段后，教师们根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情况进行全面的总结。 　　阶段性反思：不断反思才能不断提高。教师根据每一阶段的活动情况，经常进行反思，形成书面报告，对典型问题组织统一讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广。 　　指导手记：为了进一步强化指导工作，教师有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、经验教训等，边活动边总结边提高。 　　三、经验体会 　　小学综合实践活动课程内容的包容量非常广泛，学生认为有研究价值的所有问题都可以作为研究内容，我们的综合实践活动课程就生存在社会生活中。 　　1、教师站在儿童的角度看问题。在课堂中，让学生自主选题，自主确定阶段活动的方向，自主发现问题、解决问题，及时记录学习过程中的新思想、新发现。 　　2、本课程的目标旨在促进学生掌握新的学习方式，积累直接经验，培养创新精神、实践能力和自我成长的能力。本课程渗透于各门学科中，与其它学科有机结合在一起。本课程的评价不仅在乎学生的学习成果，更在乎学生积极参与的精神。本课程强调方法、形式的综合，以学生为主体，以教师为主导，以研究性学习为主线，使学生通过自主的、创造的、富于探究的体验和实践活动来进行综合学习。 　　3、本课程着重于让学生在实践中、在积极的参与中获取亲身经历和直接经验，并从小养成实践意识，形成综合实践能力，是一种体验教育，学校充分挖掘利用各种可供实践的教育资源，让学生进行各种有计划的富有成效的实践活动; 　　根据学生的实际情况，通过开展形式多样的各种活动，着眼于指导学生在积极的参与、感受、体验中，发现实际生活、现实社会、自然世界中的一些问题，让学生采用自己的学习方法，在学习、探索的学习过程中积极认识社会、认识大自然、发现一些规律，培养创新精神、实践意识，促使学生逐步形成综合实践能力。 　　四、教改措施 　　1、加强理论学习，探索开展综合实践活动的有效途径。 　　学习他人的先进理论和案例分析，要求自我积极参与本课程的探索、实施和研究。 　　2、加强辅导老师之间的合作与交流。教师精心准备，认真上课，对活动实施过程中出现的问题作出及时、正确的调整与处理，每次活动后作出详细的活动小结，并做好原始资料的搜集和整理工作。同时，围绕本课题认真撰写案例和论文，及时总结经验。 　　3、教师不断学习努力提升自身素质。教师充分认识清当前课程改革的形势，更新观念，加强学习，加强研究，不断探索，不断提高自身内涵，力争站在新一轮课程改革的最前列。 　　 【篇二】 　　本学期，三年级综合实践课程以“创新、实践、发展”为主线，以“学会做人、学会生活、学会学习、学会创造”为目标构建知识，使学生通过综合实践活动，获得健全的、创造的人格发展。 　　一、活动主题的选择。 　　1、我引导学生从“劳技教育”“环保教育”“科学实验”“人与自然”等侧面提炼主题。让学生在“劳动中学劳动”，树立劳动观念，学习劳动技巧;让学生“在考察中学环保”，树立环保意识，参与环保实践。让学生“在自然中学自然”，丰富科学知识，经历探究过程。如：研究性主题“美化班级设计”，他们就围绕这个主题，通过实践活动、布置班级、动脑活动，了解班级布置不易,也就热爱班级了，起到一举两得之功效! 　　2、社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，我要让学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色;热爱生活，关注生活问题;并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。如：开展的“我的成长”活动主题，进行了深入的研究。让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望，体会父母对自己深深的关爱。从而使学生从小养成孝敬父母的好习惯。 　　二、活动开展方法的尝试 　　学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、总结、答辩、反思等学习活动。如：“美化班级布置”就是综合运用了各种方法手段;学生经过对过去教育布置的回顾,和家庭的一些有益的做法,提高了学生和生活在自己周围的人的护班意识。学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的活动。 　　1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。 　　2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。 　　3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。 　　4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力 　　5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的*，培养创新能力。 　　本学期的综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验;培养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱，对社会，对自我的责任感;培养学生创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用，初步形成发现问题，解决问题的能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，最终达到学生的个性健全发展。 　　总之，本学期综合实践活动的开展，丰富了学生课余生活的内容,。把综合实践课落到了实处——培养学生的创新精神和实践能力。 　　 【篇三】 　　综合实践活动课，不局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践。在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界里的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。综合实践活动课，着眼于学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。综合实践活动课为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来，他们不断地有所发现、思考、以转变学生的学习方式为出发点，遵循“提出问题，收集资料，形成解释，总结成果”研究程序，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放。 　　我认真制订学期课程计划，精心备课上课，搜集学生的活动资料，努力做到面向全体学生，尊重每一个学生的个性差异，使每一个学生都能获得发展。活动中充分体现了参与性、选择性、研究性、综合性、创新性等活动原则。 　　参与性——能做到人人参加活动，人人都有收获; 　　自主性——要求活动的计划设计、过程操作、成果总结应在教师的引导下，由学生自主完成; 　　研究性——鼓励在活动中进行探究学习，培养学生的动手操作能力和研究意识; 　　综合性——注重学科间的整合，培养学生的综合素质; 　　创新性——在活动中，培养学生的创新意识和创新能力; 　　系列性——围绕2个主题，开展系列活动，使每个活动都形成较完整的体系。 　　具体实施方案： 　　以学生为本，以学生的学校生活、社会生活和家庭生活中面临的自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主，进行综合实践课程的实施，并强调与学生的社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育于一体，来体现活动主题的综合性。 　　1、加强学习，更新观念、提高认识。 　　综合实践活动课程是本次课改中一门崭新的课程，也是这次新课改中的一个难点，如何突破这一难点：首先教师认真学习理论，从思想上提高认识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。 　　2、积极行动，努力探索、使综合实践活动多样化。 　　综合实践活动课程是一门全新的课程，在新课改的教育平台上，它有着更大的创新空间。如关注自然、研究自然;跟随父母一日，体验父母的劳动辛苦等等;与学科教学相结合，课后拓展背景资料等等;充分利用学校的已有设备，开辟校外活动基地，加强学校、家庭与社会三者之间的联系。如参与社区服务和社会实践，、拓宽综合实践活动的渠道。 　　3、投入实践，让学生走进综合课程。 　　学生最感兴趣的是活动，在活动中他们能锻炼自己的动手能力，操作能力和合作能力，因此，我们结合三年级学生的年龄特点，组织了各种各样的实践活动，“考察社区居民卫生习惯”“自制新年礼物”等主题。 　　今后思考与发展方向 　　“综合实践活动课”是学生们最喜欢的校本课程之一，老师们也付出了很多精力和时间，这一课程也得到了家长的称赞和社会的好评，体现了师生的创新精神和智慧，师生收益很大。因此，我们仍将积极深入研究并实施这一特色课程，鼓励探究式学习，注重综合能力的培养，提倡过程性评价，包括自我评价、互相评价、家长评价、老师评价等，针对“培养自主创新性学习品质”这一关键点，研究并形成我校综合实践活动课的评价标准，着力培养和发展学生的自主创新性学习品质。 　　 【篇四】 　　本学期，三年级的同学们接触到了综合实践活动这门课程，比起其他课，这门课更具实践性、活动性、自主性、创造性。同学们对这门课投入了巨大的热情，每一次活动都是那么积极踊跃。 　　通过一学期的实践，同学们利用课余时间走进大自然，开阔了眼界，丰富了见识，品尝到了成功的喜悦与快乐…… 　　我们深深地体会到，实施综合实践活动，要重视对学生的评价。 　　一、重视过程评价 　　评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。因此要采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。 　　二、以学生自我评价为主 　　评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合;教师评价与学生的自评、互评相结合;小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自我评价为主。由于是让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的*风气的熏陶和教育。 　　三、评价的开放性 　　综合实践活动课程具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。 　　反思本学期的综合实践工作，我想有成功也有不足! 　　成功之处是： 　　1、激发了学生对综合实践的巨大热情。 　　2、开展了丰富多彩的活动，锻炼了学生的能力。 　　不足之处有： 　　1、面对这门课程，深深了解到自己知识储备的不足，以后还需在平时的生活、学习中给自己不断充电。 　　2、对于综合实践活动，学生光有热情是不够的，还需要有更好的主动学习、主动发现、主动研究的精神。 　　3、对于身边的资源利用的还不够，我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮助，寻求其他相关人士的帮助。 　　展望下学期的工作，发扬优势，改进不足吧，尽我的所能把这门课教好，使学生获得发展与进步。

　　总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此好好准备一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是我收集整理的小学第二学期综合实践活动总结，欢迎大家分享。 小学第二学期综合实践活动总结1 　　一学期以来，我校综合科组在学校的领导下，以“实施养成好习惯教育，打造农村城市化名校”为办学思路，以“好习惯终身受益”的校训为内涵，以传承和弘扬客家文化为校园文化特色，以校本教材《好习惯》与其它学科的有效整合为教学特色，因地制宜，拓展外延，深化内涵，更好地实施了综合实践活动教育。回想起来，我感觉既紧张忙碌，又很充实；既有得又有失。现做如下小结： 　　 一、狠抓落实，加强监管，开足开齐开好综合实践课程 　　开齐课程开足课时是实施素质教育的根本。因此，我们学校要求教师先培训后上岗，组织教师学习了《综合实践指导纲要》、《小学综合实践活动课程教师参考书》等培训教材，更新观念，提高认识，上好每一节综合实践课。本学期，我科组将及时了解各年级上课情况，并在期末进行了统一考核，各班成绩优良，效果明显。 　　 二、大胆尝试，凸显特色，成功举办东莞市综合实践活动教学观摩课 　　为进一步推动课程改革，及时总结和推广实施综合实践课程的经验，推动课程的有效化和常态化实施，促进我市小学综合实践课程持续、健康发展，4月22日上午东莞市小学综合实践活动观摩研讨会在我校如期举行。各镇（街）辅导员和全市200多位教师参加了此次观摩研讨会。 　　观摩研讨会上，樟木头镇实验小学巫荫强校长做了《因地制宜，拓展外延，深化内涵，更好地实施综合实践活动教育》的发言。主要从： 　　1、因地制宜，大力开发综合实践活动的课程资源。 　　2、开放活动空间，拓展综合实践活动的外延。 　　3、整合课程资源，深化综合实践活动的内涵。 　　4、学用并举，凸显特色，有效实施综合实践活动教育等四个方面对我校常规化，有效化实施综合实践活动作了具体的阐述。接着展示了两节观摩课例，柯雪冰老师执教了一节五年级综合实践活动《选题课》，蔡叶萍、蔡华瑜和黄建军三位教师共同推出了一节《我是客家小主人》过程指导课。两节课例课型新颖，积极开发利用课程资源，迈出了探索综合实践活动新课型的第一步，获得了与会者的一致好评。 　　我们所展示了两堂课，从《好习惯》入手，开发了《我是客家小主人》的案例，积极整合课程资源。依托校本特色活动来深化综合实践活动内涵，使我校的综合实践活动有血有肉、结构清晰，又使学校特色活动更有深度和广度，可谓“鱼和熊掌兼得”！ 　　 三、整理资料、再创特色，力创市（省）综合样本学校 　　围绕市公开课，积极积累相关的教学活动资料（如课题实施方案、成果总结等），撰写三份学习案例、一份说课设计、4篇论文，准备参加每年一次的市（省）论文、课例评选活动，力争篇篇获奖，形成实验应有的特色，创出品牌，成为市（省）的样本学校。 　　 四、高度重视，苦心经营，夯实东莞市综合实践教研网站 　　东莞市的综合实践活动教育走在了全国的前列，这一学科所取得的成绩是有目共睹了，是引以为豪的；东莞市综合实践教研网是聚东莞实践成果于一炉，是展现东莞实践成果魅力的窗口，然而，这一窗口的内容、人气等是值得怀疑的，是不如意的。作为一个综合实践的爱好者，如何充实我们的网站，我谈一谈个人的看法： 　　1、从上到下，高度重视，抓落实，抓细节，责任到人。 　　网站的管理就是一个“金字塔”的管理模式，一级抓一级，任务明确，即从上到下，都要有一个具体的方向、目标、任务，比如：今年教育局要求各镇区做些什么？出什么成绩？哪个栏目，谁负责？发多少篇文章？等，然后，定期抓落实，一级一级通过打电话等方式，询问情况，同时也可对那些有贡献的老师，进行奖励（评先进等），从市到学校，重视起来，一级一级地抓下去，我相信网站的内容一定会丰富，人气一定会旺。 　　2、苦心经营，严把质量关，让网站的内容丰富多彩。 　　一个网站需要一个专职的管理者，严把质量关，细化各个栏目，分管到位，人人参与，上传的内容需细心审核，在上传资料时，要求传一些有启发、有思想、有个性、有特色的资料，将我市的综合实践特色铸造成一个鲜活的品牌。 　　以上是我个人一些肤浅的"看法，如有不妥之处，请多多包涵！ 　　 五、存在不足及今后努力的方向 　　我校能够成功举办东莞市小学综合实践活动观摩研讨会是莫大的荣幸！回想起这次活动，我觉得还存在着许多不足的地方。 　　（一）正视不足，总结反思。 　　1、语言不够精练，结构不够严谨。 　　由于教师教学经验和课堂的驾驭能力不足，不能及时指导评价学生的提问，造成了整堂课教师语言的逻辑性不强，每个环节的设计与过渡不够严谨，导致整堂课有些地方脱节，线条上不够完美。 　　2、设计不够合理，指导有待深入。 　　回顾这节课，觉得学生在统计课题，指导分析选题上耽误的时间较长，而导致在分组上较为仓促，甚至拖堂，同时，在指导过程中，不善于发现学生的亮点，不善于深入引导，停留在表面现象，扼杀了学生的天性，以后在教学中改进，做到精益求精。 　　3、教师牵引的成份较多，稍缺公平性的竞选。 　　每个学生的选题，教师没有更好的引导他们，而是对他们的选题加以否认，有意将他们带到自己的思维之中，这难免不够民主，缺乏选题的公正性、公平性、开放性。 　　4、指导形式单一，课堂失去生机。 　　整堂课在指导过程中，大都采取一问一答的形式，基调平稳，缺少高起低落，鼓动的成份较多，缺乏动感，无高潮。因此，上课的过程，有点枯燥无味，失去生机。 　　（二）、深入挖掘，凸显特色。 　　养成好习惯，弘扬传承客家文化是我们的两大特色。然而我们在深化方面还欠缺经验，因此，我们将进一步完善客家文化展览室、客家风俗实物陈列室，提高我校少年麒麟队业务水平。依托《好习惯》大力开发我校综合实践活动，培养出一代具有新时代精神的客家少年，提高我们学生的整体素质。“种瓜得瓜，种豆得豆。”《好习惯》实施三年来，已在我校绽放出灿烂的花朵——我们欣喜地看到，昔日的乡村学童已悄然变化，脸上洋溢着自信，言谈中流露着真诚，举止间折射着文明，他们讲诚信、懂感恩、善合作、勇创新…… 　　我们紧扣办学理念，正视不足，努力促进我校的综合实践活动开展得更有序，更有效，也使这门课程走上可持续性发展的科学轨道。而随着综合实践活动的深入开展，再与各综合科的有效整合，将为我校落实办学理念，打造办学品牌，提供有效的支持，创造出了一条切实可行的途径，相得益彰 小学第二学期综合实践活动总结2 　　这一个学期的综合实践活动课程实施相较以往又有了进步。 　　 一、加大了指导老师们理论学习的力度。 　　一门课程能不能实施好，首先决定于是否领会、掌握这门课程的理论。因此，理论学习是至关重要的。这学期，我们除了一如既往的坚持指导老师每月要完成一篇理论摘记，更增加了上网学习推荐的要求，也就是指导老师们在网上学习时看到了跟我们课题研究相关的理论，要把它发到我们的综合实践活动专题网站上供其他老师学习，实现资源的共享。与此同时，我们再次组织老师们就综合实践活动的课程资源进行了学习，力求通过反复的接触熟悉了解国内外有关综合实践活动课程资源的信息，在此基础上，帮助老师们减小开发课程资源的难度。我们还增加了外出学习的人数，像一附小、局小的开课活动，我们都有安排相应的老师去观摩。另外，对于其他学校好的经验，我们也积极地学习和吸收，比如局小印发的综合实践活动课程故事集、武进湖塘桥中心小学刊印的优秀案例集，我们都推荐给老师学习，老师们也很欢迎。扎实的理论学习，进一步提高了指导老师们开发课程资源的能力。 　　 二、落实研究课的同时积极组织学科比赛。 　　有了理论，更要有实践。实践不但是理论的运用，更是指导老师提高课程指导能力的助推剂。这学期，我们一共开了三堂研究课，分别是：《快乐的装订工》（五（4）班、张琴）、《做拉面》（五（2）班、居莉丹）、《明天，我们毕业》（六（2）班、陶雯）。在实践中，我们欣喜地看到，指导老师们开发课程资源的能力真的强了。张琴老师开发的《快乐的装订工》其实就是装订校优秀作文选《扬帆》，看似简单的活动内容实则有着丰富的讲究，装订完后很多同学感叹：“真是任何一个环节也疏忽不得！”居莉丹老师上的《做拉面》是从包馄饨等活动中受到启发，充分地利用了社区资源。当来自学校附近拉面店的虎师傅出现在课堂上时，同学们欢呼雀跃，做拉面的热情空前高涨。虽然最后有一些同学没有做成功，但大家一致认为，这次活动很有意义，让大家明白了很多事情看起来容易，其实做起来并不容易的道理，但只要坚持，学会方法，最终还是可以成功的。《明天，我们毕业》则是陶雯老师根据六年级同学即将毕业、即将离开母校专门设计的。活动中，同学们流露出了深深的对母校、老师的眷恋之情，同时也表达了对未来的无限的美好的向往……每一个老师都全力以赴地开发课程，每一个孩子都欢欣鼓舞地参加活动。通过指导老师的努力，孩子们对这门课程的喜欢有增无减，对他们而言，综合实践活动俨然成了一门充满挑战、也充满收获的课程。 　　为了切实锻炼指导老师们开发课程的能力，这一学期我们组织了两次方案评比。第一次是三月份时，围绕植树节、妇女节设计活动方案；第二次是四月份时，围绕“生命教育”设计活动方案。两次评比，指导老师们都积极地参加，除了有各自认真的准备，更有热烈的研讨。通过评比、交流，指导老师们开发资源、设计活动的能力有了一定程度的提高。 　　 三、充分利用课题网站积累资料。 　　网络的发展让我们的视野开阔，并有效实现了资源的相互共享和互通有无。这学期，我们利用天宁教育博客建立了一个课题研究的专题网站。在网站上，共设置十个栏目，它们依次是：课题方案、文献概述、学期计划、方案案例、指导心得、学生资料、理论学习、活动报道、学期总结、其他资料。我们明确要求指导老师要定期上传资料，上传的数量和质量都纳入学期考核。通过逐步地适应，到学期末，指导老师们基本上都能熟练地上传资料，日志总数达150篇左右。当然，在如何有序地上传资料以及进一步提高资料的质量上，我们还要继续地努力。总的来说，网站的开设提高了指导老师们课题研究的热情，它就像一个空中的家园一样，以特有的方式拉近了大家研究的心灵。由此，我们相信，我们的综合实践活动专题网站一定能越建越好的。 　　 四、取得了课程实施的可喜的成绩。 　　在指导老师们的努力下，这个学期我们又积累下了一些成功的方案、案例，它们有：《春天在眼睛里创新在行动上雷锋在心坎里》（戴春亚）、《让绿色充满我们的校园》、《快乐的装订工》、《鸡蛋历险记》（张琴）、《黄瓜的种植》（黄娟玉）、《人类的好朋友——树》、（芦燕）、《校园中的自我保护》、《做拉面》（居莉丹）、《快乐沙包》（陈一青）、《爱伴我成长》（陈秀芹）、《爱眼护眼，让我们行动起来》（汤英）、《与安全同行》（杨颖先）、《长豇豆的种植》（刘燕）等。在学生的资料上，我们也积累了不少，我们为他们保存下来的项目作业有：《水上飞机、小骆驼名片集》、《牡丹》、《瓜田果地快乐天地》、《同学们的偶像》、《多彩的劳动节》、《我要飞得更高……》、《筝奇斗艳》、《足球世界杯》、《恐龙探秘》、《毕业赠言》、《走进茶园王国》、《特色小吃》、《长征的故事》、《秦兵马俑》、《原来污水是这样净化的》、《愉快的江阴之行》、《节电方法知多少》、《我与动物交朋友》等。最让我们振奋的是，在今年常州市教育文体局组织的综合实践活动优秀案例评比中，我校有三篇案例获奖，分别为：《爱系紫荆》（居莉丹）、《小鸭快成长》（陈一青）、《安全伴我行》（黄洁）。另外，我校开发课程资源的情况还在常州市综合实践活动第二期简报上介绍。 　　成绩的取得让我们兴奋，也督促我们不能停下前进的脚步。下个学期，我们还要在综合实践活动课程资源的开发上下工夫，争取能够再开发出一些全新的、学生欢迎的、有价值的资源，让这门课程更有活力。我们也要对学校前期积累下的资料进行一个系统的整理，按专题将它们汇编成册，形成校本资源，更大地发挥它们的价值。 　　有努力就有进步，我们将继续探索。 小学第二学期综合实践活动总结3 　　综合实践活动课程，对我而言，从陌生变成了熟悉，成了我一生要去守望的那块麦田。感谢校领导，感谢我的综合实践团队，让我们学校的综合实践组不断成长与壮大。我越来越觉得，每一个荣誉背后都离不开团队协作。通过一次次的磨课和探讨，我希望我们团队都能热衷于做好综合实践活动课程，成为它的守护者。本学期总结如下： 　　 一、主要工作业绩和亮点 　　（一）改革课堂教学 　　综合实践活动课程在20xx年10月终于有了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，结束了实验稿的生涯。所以这一学年，以《课程纲要》为指引，我组不断进行了课堂教学的改革：从原来的三课时：方案设计――过程指导――成果展示变成了现在的8课时。 　　着重探索了《中国的脸谱》、《垃圾分类》等研究主题。课程的设计满足学生的需要，根据课程实施的基础，根据活动的进程来开展活动。改革课堂教学，让我们对综合实践活动课程的研究变得更加深入和细致。 　　（二）重视团队建设 　　1.以赛促研求发展 　　上学期我参加市秀评选，虽然未能评上，但磨课团队的智慧和一次次的修改，让我和团队对综合实践活动课程有了更深的研究。本学期，王晓晓老师参加西湖区课堂教学评比，团队一起出谋划策，《垃圾分类研究》开展了8课时的研讨，期间还邀请到了教研员包新中老师的亲临指导。信息资料收集和整理，成果展示并非只是物质层面的成果，更是精神层面的成长，如何更好地引导学生来汇报精神层面的成果成了我们下一阶段的课题。（学生日记） 　　2.以点带面为专业 　　重点培养，团队协作。本学期着重培养王晓晓老师，录像课，说课，撰写案例，王老师很认真，除了团队头脑风暴帮助她，她自己还专门买了相关书籍学习。正是因为团队协作互帮忙，加上王老师自己的努力钻研，才有了西湖区赛课二等奖这个不错的成绩。 　　(三）变革评价体系 　　从课程纲要提出的课程目标出发，结合综合实践活动课程的特点，根据学生在开展研究过程中的实际情况，引入雷达图，开展评价。最佳合作、最善创新、解决问题、责任担当、方法学习奖。 　　(四）我们的收获 　　我想说这一学年，于我于综合实践组，有过失败的悲伤，更有收获的喜悦。注定是不平凡的一年。这一学年我们的收获：公开课或观点报告共6次，金园老师观点报告一次，王晓晓在西湖区课堂教学评比获二等奖。论文在杭州市获奖一篇；借鉴综合实践活动课程的课题结题在西湖区获三等奖。 　　 二、经验与教训 　　（一）心得――多学多思多写 　　上学期，本人积极申报“项目联盟”，成为其中一员，学校也给我很多展示的机会；学校给为我们创设了很多学习的机会，比如“steam培训”我学到了如何引导学生互助，成就学生的成长；“设计思维”培训更是指引我们的设计和发明要充分运用同理心，发挥团队的力量…和大家推荐一个非常实用的技术――思维导图。写文章，引导学生去总结与反思，做方案设计等。 　　（二）教训――提升课堂指导水平 　　课堂教学磨课还有提升空间。争取下一学期取得更高的成绩。 　　 三、下学年设想 　　（一）甘为绿叶扶红花 　　中国有句古话，酒香不怕巷子深。但我觉得，信息时代什么都是日新月异。有能力就秀出来。多年轻教师创设在公开场合展示自己的机会，比如上公开课，比如观点报告，这样，下一学年，继续为团队的老师们搭建更多的平台去历练和成长。 　　（二）下学年要形成绿城育华小学特色的综合实践活动课程 　　希望有更多的人能参与到综合实践活动课程的建设中来，成为综合实践活动课程这块麦田的坚定的守望者！

依靠丈夫骑自行车的绿化今天，是因为他想拐到另一个的道路上，突然从绿化带一个女人，丈夫过往车辆，她跑了上车，然后下跌。当我去到现场，她一直在报道，说什么都没有，但我的丈夫是一个态度不好，说我的丈夫命中和运行，我告诉她道歉，我的丈夫一直在道歉，但未获成功。 ？？交警记录我们自己的治疗后，她说，足部疼痛，我们把她送到了医院拍片，不管了，说实话，丝袜都不错，脚不肿了，我估计什么去哪里，和自行车的速度接近啊。拍摄的时候，药物近500家，我的丈夫，我很喜欢她，帮助她从医院的菩萨，她说我的丈夫虚伪，只是这种态度，我们的虚伪，我忍啊。说坏的鞋就出来了，我们失去了买的鞋，丽贝卡，998，操作员500名IT，说实话，我气坏了，穿旧的鞋子，但她的丈夫说，她的手机有什么不好的，我们失去了害怕，只好乖乖地给她500元。 ？？？回来后，我责怪老公的态度不好的开始，惹毛了她，她的丈夫说，你看看她的样子，她是一个借口，她不会轻易放过你。但她的嘴实在是太多了，我的脑海里，现在看她的嘴巴拉巴拉的讲话，估计今晚的噩梦。想想去年的脚车的压力，紫色，以为饶人处且饶人，也没有刁难司机让她走，不是说他们是高尚的，只是觉得惨了，真的。 ？？娱乐：这个女人呼叫喊来一个人比她至少15岁，肯定不是一般的男人陪她到医院检查，后来一些东西，她告诉我们，她的哥哥在法律，姐夫帮她的姐姐在法律，另一方面，当我们在欺骗它。 ？？？的东西，姐妹们，如果你遇到这样的事，你会做的。觉得自己是一个几乎没有无用的，所以无奈，人为刀俎，我为鱼肉啊。

【 #活动总结# 导语】综合实践活动课程作为一种新的课程形态，以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力。以下是 无 整理的学校综合实践活动总结范文，欢迎阅读！ 1.学校综合实践活动总结范文 　　这学期，我校认真贯彻教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。 　　教师从意识上重视起了这门课程，实施课程的能力从无到有，从初步体验到有所感悟。学生在一次次活动中得到了锻炼，并培养了兴趣。在新学期中我校着重从以下几个方面入手，做好工作： 　　1、转变观念，让教师和学生一起成长。 　　开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。 　　通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。根据农村小学学生的`实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2—3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。 　　2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。 　　学校积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，为孩子们提供必要的学习环境。另外，学校把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。 　　3、建立切实可行的评价办法。 　　综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。 　　 2.学校综合实践活动总结范文 　　小学综合课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。小学综合课堂教学回归生活和社会”，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在现代”中不知不觉渗入未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。 　　小学综合课回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造空间；面向学生的生活世界和社会，帮助学生体验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。因此，让小学综合课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合课成为学生喜欢的一门生活课程。 　　一、要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。 　　小学综合课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。 　　二、要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。 　　小学综合课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因效”制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。 　　三、问题和困惑 　　综合实践活动课对我们来说还是全新的领域，由于我们的理论水平、实践能力不足，在实施过程中存在一些问题。 　　1、宣传舆论工作未做好，社会氛围未能形成。社会、家长不清楚、不理解、不支持，活动初期，觉得这学科不重要，有这些观念的家长人数不少。但相信，通过我们的努力，会得到更多家长的支持，我们也会在舆论宣传方面做得更细致，更彻底。 　　2、综合实践活动课这门课程是由数学老师兼任的，说实话，我们没有更多的精力放在这门学科上，只能尽力而为。此外，综合实践活动课是一门综合课程，一个课题可能要涉及到各个学科各个门类的知识，有许多问题教师根本无法解决，众人拾柴火焰高，我们需一起努力，一起进步！ 　　虽然在活动实施过程中，遇到了这样那样诸多问题，但我们毕竟迈出了坚实的一步，相信在上级主管部门的领导下，随着活动的不断深入，综合实践活动课必将驶入我校高速运行的快车道。 　　一份耕耘，一份收获。综合实践活动课程实施以来，教师的教学行为、学生的学习方式发生了根本变化，出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。老师从讲台上下来了，学生头抬起来，手举起来了，话多起来了，身子站起来了，课堂教学充满了活力。 　 3.学校综合实践活动总结范文 　　根据学校、教师、学生三个层面确立的课程目标，为体现校本化的观念，我校确立了人与自然、人与生活、人与社会三个目标，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，从而取得了丰硕的成果。现就我校综合实践活动的总结如下： 　　一、贯彻新课改精神，结合学科特点，利用本校有利资源，引领学生走出教室，开展多元化综合实践活动，激发学生学习兴趣，全面提高学生素养。 　　新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生的实践能力和创新精神。学生关注社会、积极参加社会实践的爱国主义精神，提升了全面培养学生综合实践能力、创新精神和探究能力，以适应每个学生终身发展的要求。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且也奠定了文化课质量提高的坚实基础。 　　二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，引导学生开展研究性学习，走向社会，进行有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益的应用。 　　学生生活在现实世界中，存在于社会之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。为了帮助学生实现这个期望，我校在综合实践活动中，注意引导学生从生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题，来探索和解决一些具体问题。 　 4.学校综合实践活动总结范文 　　所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性，综合性，实践性问题为资料，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神，实践潜力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。 　　本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。注意做到以下几方面： 　　1、基于学生的需要，动机，兴趣和直接经验来设计，实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。 　　2、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有必须的综合性，实践性，现实性的问题，事件，现象来设计课程资料。 　　3、着眼创新。着眼于学生创新意识，创新精神和创新潜力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的构成带给了更为宽松，自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像力和创造力能够充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培养这天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在用心探索，主动实践的过程中，不断地有所发现，有所思考，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的潜力和解决问题的潜力，为将来成为创新人才奠定基础。 　 5.学校综合实践活动总结范文 　　我校五年级学生带着家长的叮咛，教师的期望和对实践生活的憧憬，来到中小学实践基地，参加了为期五天的学生综合素质实践活动。学校领导的高度重视，实践基地的周密安排，参训教师的通力协助，基地教师们的辛勤教导，全体同学的进取配合，在大家的共同努力下，本次实践活动圆满落幕。 　　短短5天的时间，给同学们留下了深刻的印象。锻炼的是身体，磨练的是意志，训练的是作风，熔铸的是梦想，增长的是知识，发扬的是精神。 　　开学第一天，随着起床号的吹响，同学们拉开了一天紧张忙碌、充实欢乐的学习。在这五天里，大家认真学习，遵守纪律，独立整理内务。在这五天里，同学们学习了做蛋糕、做木工、烤了草莓蛋挞、学习传统文化等等，同学们尝试着用自我的双手制作美味的食物、制作极具创意的作品，每一天都过得充实又欢乐。在每一天的个人内务检阅中，同学们都能把被子叠得方方正正，宿舍卫生也能打扫的十分干净。在这五天里，大家了解了很多的知识，是以前课本上学习不到的，孩子们可能手工做得歪歪扭扭，形状千奇百怪，有的还不细心受了伤，可是在这些知识的学习中，在玩乐中增长了见识。经过短暂的五天，同学们个个精神饱满，兴致高涨，意志更加坚定、独立本事、团体荣誉感和团队意识得到提高。严谨的军事化作风，欢乐的笑脸，汇成了一道靓丽的风景。这次实践活动也许在同学们的人生中仅仅是昙花一现，但相信这份经历却会历久弥香。 　　五天的磨砺和洗礼，五天的准备和成长，五天的眼泪和欢笑，五天的综合素质实践活动虽然结束了，但这绝不是终点而是今后学习生活的一个新起点，相信全体同学们必须会在今后的学习生活中继续发扬这种不怕苦、不怕累的精神，勇往直前。 　　 6.学校综合实践活动总结范文 　　社会实践活动是中学教育的重要组成部分，是加强和改善中学生思想政治工作的重要环节，是引导青少年健康成长的重要途径，为了使中学生的理论知识与社会实践相结合，在过去的学年，我们结合学校的传统优势和农村实际，根据学生的兴趣和需要，坚持实践性、自主性、创造性、趣味性，开展了许多以学生为主体的多种社会实践活动，使学生扩大了视野，增长知识，动手动脑，培养了多方面的素质和本事。 　　一、加大管理制度，宣传力度。 　　每学期开学前，我校政教处都要经过讨论和研究，并本着实际，有效的分针，制定好计划，安排好活动资料，力求社会实践活动有规范有秩序地开展。同时加大宣传力度，广泛动员全体学生进取参加社会实践活动。 　　二、建立稳定的社会实践基地。 　　实践证明没有稳定的基地建设就没有社会实践活动的长期性、连续性我校几年来先后与山前村蔬菜基地、金威公司等单位取得联系，建立了德育基地，把街道、学校食堂作为学生劳动基地，使我校的社会实践活动得以深入持久地开展，取得良好效果。 　　三、常规性社会实践活动开展的有声有色。 　　针对中学生的实际情景，我校充分利用重大节日、纪念日等时间，开展社会实践活动。这一系列活动的开展，使同学们有了全面参与社会实践活动的机会，从而全面提高学生的综合素质。 　　四、利用假期开展社会实践活动。 　　在寒暑假期间，学校提出明确要求，全体学生必须到农村、社区参加社会实践活动，经过他们亲身实践，体验到实践的欢乐与艰辛，明白劳动创造幸福的源泉，劳动最光荣。 　　总之，一年来，我校的社会实践活动既提高了学生的综合素质，又推动了两个礼貌建设，可是，新形势下对中学生社会实践活动又提出了新的更高要求，我们将认真学习、努力探索、深入研究，才能发挥社会实践活动的重要作用。 　　 7.学校综合实践活动总结范文 　　我校自建校以来，努力实施新课改，进取开展综合实践活动课程，引领学生走向社会，关注自然，体验生活。学校注重培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展本事，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质的提升，激励其情感、态度和价值观的正确构成，号召、推动学生进取参与社会实践、勇于承担社会职责和义务，培养自我发展和合作精神意识。 　　根据学校、教师、学生三个层面确立的课程目标，为体现校本化的观念，在我校一至六年级分别确立了人与自然、人与生活、人与社会三个分目标，同时在课程资料、组织形式和评价机制等方面进行了很多有益的`尝试，从而取得了丰硕的成果。 　　贯彻新课改精神，结合学科特点，利用本校有利资源，引领学生走出校门，开展多元化综合实践活动，激发学生学习兴趣，全面提高学生素养。 　　新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。经过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生的实践本事和创新精神。学生关注社会、关心国家命运、进取参加社会实践的爱国主义精神，提升了全面培养学生综合实践本事、创新精神和探究本事，以适应每个学生终身发展的要求。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，并且也奠定了文化课质量提高的坚实基础。 　　我校把科学课搬到我校的认知园来上。充分利用认知园的丰富资源，拓宽学生的视野，激发学生的兴趣，培养学生从小学科学、爱科学的精神。不论春夏秋冬，无论是烈日炎炎的盛夏，还是滴水成冰的严冬，我校始终坚持每周五午时由科学教师带领两个班的学生前往认知园劳动参观学习。 　　为了提高孩子们的自我约束本事，培养良好的行为习惯和健康的生活方式，珍爱生命、珍重健康，我们特和在学校附近的`菜农联系，带领学生前往参观学习。 　　 8.学校综合实践活动总结范文 　　综合实践活动体现对知识的综合应用，对于培养学生创新意识和实践能力有着十分重要的作用。现把我本学期综合实践活动情况总结如下： 　　设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习方式，让学生走出课堂，走向社会，锻炼自己，亲身实践，体验成功与失败，培养学生的创新精神与实践能力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活，服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感；培养学生互相合作的精神。自从学校开展综合实践活动以来，学生在活动中得到了锻炼，迅速成长起来。 　　1、培养了各种能力，满足学生成长的需要和社会发展的需要 　　综合实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。如《远离网络游戏》，学生在整个研究过程中经历了实地观察、考察访谈、问卷调查、宣传动员等活动，他们观察、采访，在观察中学会了较为科学的统计方法；他们拍照、访问学生，访问专家；他们对调查问卷进行统计总结，在一系列的活动中，他们学到了课本中学不到的知识，培养了观察、思考、动手实验、社会交际、科学统计等各种能力和严谨的科学态度。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“实验”、“探究”、“服务”、“劳动”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。这一课题，从学习的目标、内容方式及活动方案和活动结果呈现的形式，都是学生自己选择、自己决定的，指导教师只对其进行必要的指导，不包办代替学生的活动。 　　2、转变了学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力 　　作为教师引导下的学生自主进行的综合实践活动课程，超越了单一的课堂知识教学，强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性。书本知识的学习不是学生知识获得的有效的途径。与以知识信息的接受为主的学习活动不同的是，综合实践活动改变学生在教育中的生活方式和学习方式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为重要的发展性教学活动。他们在观察实验中学习科学的方法；他们上网学习法律法规，学习统计总结，学习撰写课题报告，学习与人交流，学习伙伴之间互相合作，学习用自己的智慧和微薄的力量为社会尽自己的职责和义务。综合实践活动改变了学生学习的范围、内容和方式。 　 9.学校综合实践活动总结范文 　　本主题的教学目标是引导学生对食物的关注，认识食物的重要性；帮助学生更深入地了解食物的功用，让食物更好地为我们健康成长服务。了解合理饮食的重要性、养成良好的饮食习惯。根据人体健康状况，试拟定健康食谱。培养学生观察研究、想象创新及与人协作发展等方面的能力；在活动中，学会交往与合作、学会与人交流等，培养学生各方面的能力，促进学生个性健康发展。 　　学生在教师的引导下各个小组认真选择活动主题，制定活动方案。然后，小伙伴们认真收集资料，积极交流讨论，精心设计了营养菜、一日菜谱、一周菜谱并且撰写关于饮食健康的倡议书。尤其是同学们十分认真的完成“饮食卫生情况调查表”，在调查中锻炼了同学们的交际能力，学生对调查法也有了一个初步的认识。 　　通过这一系列的主题活动，培养了学生团结合作的思想意识，并在具体实践活动中，使每一位学生亲自实践研究身边的科学(教学案例，试卷，课件，教案)，探索身边科学(教学案例，试卷，课件，教案)的奥秘，掌握有关科学(教学案例，试卷，课件，教案)饮食的知识、技能，及辨别优劣食品的慧眼。同时启发和培养少年儿童在实践活动中爱科学(教学案例，试卷，课件，教案)、懂科学(教学案例，试卷，课件，教案)、用科学(教学案例，试卷，课件，教案)，培养学生科学(教学案例，试卷，课件，教案)的思维方式和行为方式，成为新一代具有创新意识和较强实践能力的未来接班人。另外通过调查资料了解科学(教学案例，试卷，课件，教案)饮食的重要性，使学生们养成良好的饮食习惯，不挑食，不吃垃圾食品，注意饮食的营养与卫生。健健康康的成长，作祖国明天有用之才。 　　 10.学校综合实践活动总结范文 　　我有幸参加了综合实践活动课的学习，透过学习，我懂得了很多，明白了综合实践活动课是让学生学习适应社会的潜力。它能够使我们在实践活动中了解社会，让我们在实践活动中学到很多在课堂上根本就学不到的知识，让我们增长了见识，也打开了视野，使我受益匪浅。 　　1、此次综合实践课中教师创设必须的问题情境，让课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中，教师摆脱了传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，鼓励学生克服困难，不断探究。增强学生的策略意识、提高学生解决问题的潜力，成为活动的落脚点。教师带给很多机会，让学生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活动，将学到的知识运用到实践中去，把知识变成活的。在活动中，不仅仅关注学生解决问题的方法和策略，而且关注学生的情感态度，教师鼓励学生学会总结学习方法，学会认定和寻找策略。 　　2、让我学会了如何指导学生确定主题。能够把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，也能够发掘学校周围社区教育资源，设计主题。使学生在最短的时间内就融入学习的状态，为学生创造表现自我的机会。让学生在玩中学，学得简单，学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现，激发学生的学习兴趣，让他们感受到原先学习是这么快乐的事，学生在每一节课堂上，享受到热烈、沸腾、多彩多姿的精神的生活。 　　此次综合实践活动课，让我体会到了小组合作的重要性透过教师与学生的互动，互相学习，互相帮忙，共同探讨出知识，并且在实践中深化巩固了知识，这是我们平时课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。

教学计划决定着教学内容总的方向和总的结构，并对有关学校的教学、 教育 活动，生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面安排，具体规定一定学校的学科设置。以下是我整理的学校综合实践教学计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 学校综合实践教学计划1 一、指导思想： 综合实践活动是基于学生的直接 经验 ，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与 儿童 生活、社会生活的联系。它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。 二、活动背景： 三年级小学生受年龄和学识的限制，受原来课程模式的影响， 文化 基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，接触社会比较少，一下子全部放开，学生将会束手无策。因此，以主题活动为切入口，学生从大的主题中寻找和确定自己的研究专题，让学生初步感受研究活动的全过程。如：关于美化校园的新建议;夸夸我们的学校;课间十分钟等。。所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。教师将根据学生最感兴趣的主题给于一定的指导，体验整个专题研究性学习的全过程。实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、 人际交往 问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。 考虑到三年级儿童的心理特点，三年级“活动资料”的形式还是以有趣的游戏和制作为主，我们计划安排一些围绕生活实际展开的一些实践活动，再安排一些拓展学生知识视野有趣的活动内容。这些活动都渗透了激发学生探索和发明的内容，也就是要学生探索事物的内涵和本质，要学生独立思考和创新。 三、课程总体目标： 根据学校及周围自然环境的特点，组织学生开展体验、欣赏、学习、探索、时间，从而来激发学生的探究兴趣，了解人与自然相互依存的关系，养成对自然的态度和行为。密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。综合实践活动课程的开设，其最终目的是提高学生的素质，落实素质教育，培养新时期具有创新精神和实践能力的人才。 四、具体目标 1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。 2.亲近周围的自然环境，热爱自然，获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。初步形成自觉保护周围自然的意识和能力 3.发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学 生的动手能力，逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。养成探究学习的态度和习惯。 4.激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。 5.鼓励学生充分发挥自己的 想象力 ，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新 方法 ，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。 6.考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。 7、通过观察、访问、实践、探究等活动，使学生了解社会现象，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会，与他人的关系，养成关注社会，服务社会的意志，并遵守社会行为习惯，发展人际关系。 8.发展自我，让学生在活动中了解自己的能力、兴趣、情绪、价值观等个性品质，学习及基本的生活技能，养成良好的习惯，形成了解他人，与他人积极合作、交流、沟通的意识和能力。 五、活动重点：针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把提高学生的观察力作为三年级的重点。 1.我们要在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力，使学生学会进行有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思考。 2.在三年级深入的观察活动中，要求学生对问题进行深入的研究(概括、比较)，要求学生进行独立的思考，培养他们的创新精神是十分重要的。在深入地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的提高十分有利。 六、活动难点：就是能够从直接经验抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞跃，从而提高学生的素质。 七、实施的 措施 1、课时安排与实施策略： 每周2课时，便于师生都做好充足的课前准备，便于开展活动时进行资源共享。 2、活动内容：大的主题《美的心灵》，延伸的小主题看后面的活动安排表。3.具体形式：①集中授课：知识技能的普及等。 ②实践活动课：社区服务和 社会实践 课。③方案设计课：主题的确立等。④综合课：课题的研究等。⑤成果交流课：体验的交流，成果的展示等。 八、课程评价： 注重过程，关注学生在活动过程中的实际体验、变化和表现。全面评价，反 映学生在活动过程中各方面的个性表现，包括学生在活动中的行为、情绪情感反应、参与程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教师、教师集体、学生个人、学生集体、家长与社区成员等，都是学生评价活动的主体，都应该参与到对学生的评价中来。引导 反思 ，注重学生的 自我评价 和自我反思，增强他们对自己所进行的活动的信心，学会在与人相处中，发现自己和他人的长处，提高自我评价和自我调控的水平。 学校综合实践教学计划2 《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们充分利用学校的资源，校园基地，实现课程的教学时空向自然环境、生活领域和社会领域的拓展，真正做到让学生走向自然、走向社会、走向生活。于是提高学生的动手实践能力，从小培养劳动意识的“我是 种植 小能手”活动开始了。 一、指导思想 综合实践活动课程是基础教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。 本学期，我校以学校的种植实践为依托，在教师的指导下让学生共同参与种植实践活动，理论联系实际，培养学生创新精神和实践能力，推进课程改革。 二、活动目标 1、通过学生亲身参与研究探索，形成勇于实践，善于发现，乐于探究，努力求知的积极态度，培养学生自主发现、提出问题和解决问题的探究能力。发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 2、培养学生乐于合作的情感和善于合作的技能，养成劳动观念，形成一般劳动技能和个性品质。培养学生的态度和能力，让学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。 3、培养学生公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。 4、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。 三、活动准备 在整个教学过程中，把学习、实践的主动权完全交给学生，充分发挥学生的主体性。教师只是有针对性的引导、指导，起到调节与帮助的作用。 四、活动步骤 准备阶段----调查研究阶段----种植、管理阶段----展示成果、 总结 活动阶段。 五、活动措施 1、以研究性学习为指导，依托教学种植室，开展学生的各项实践活动。研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在行动研究过程中获得一种积极地学习体验，改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效转变。 2、强调知识的联系和综合运用。 课本学习的知识是有限的，我们要为学生创设条件，让他们多了解周围的现实生活，通过观察，发现问题，善于质疑。教师构建学生的交流平台，发挥团体的作用，让理论和实践很好的结合。 3、注重过程。 淡化知识目标，强调对过程的参与!理解与体验，是参与性学习的一大特色，所以，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。 学校综合实践教学计划3 一、指导思想 综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必须有正确的目标定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良构的实施环境和发展 性的学习评价。 二、活动目标 1、在情感态度方面： 重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识;培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。 2、在能力方面： 要着重培养学生的研究能力、创新能力;独立思考能力和解决问题的能力;各种形式的表达能力;搜集和处理信息的能力;人际交往能力及动手操作能力等。 3、在知识方面： 主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。 三、学生分析 高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。 五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。 四、具体措施 1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。 2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获 3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。 4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会 五、综合实践活动的评价 综合实践活动反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式。在评价时应重过程轻结果，特别要关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法。应采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。要重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。 学校综合实践教学计划4 一、目标要求： 1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生自主探索的习惯，不怕困难勇于合作的精神，对社会生活的积极态度，对自然对家乡的热爱和公民的意识。 2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。 3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力，交往协作能力，观察分析能力，动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。 4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法。信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。 二、工作措施： 1、加大学习培训力度，提高教师的课程意识，并要求每位任课教师要大胆实践、积极探索、积累经验，在实施过程中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“自主”;反对“教”综合实践活动“课”、反对反复排练的“表演式”综合实践活动，更反对自由活动式， 继续重视组织全体教师认真学习有关综合实践活动课程的理论和经验，学习“综合实践活动”的相关论述，进一步提高认识，增强课程意识。强化校本培训，使本学期综合实践活动课程教师明确综合实践活动课程在促进学生发展、教师专业成长、学校特色建设中的独特作用;明确综合实践活动的实施策略和操作要点。 2、抓好课程实施 (1)努力组织好学生的综合实践活动。充分利用综合实践活动课，结合班队活动课、以及课余节假日时间，保证充足的开展综合实践活动时间。在过程中指导学生选题、活动;展开过程、深度探究;重视交流、丰富体验。在综合实践活动中加大劳动技术和信息技术的力度。 (2)积极开展综合实践活动课程的研究。本学期，要作继续深入的研究，特别要在活动过程的评价及评价指标的确立方面作深度探究，各教师要注重研究过程资料的收集、整理与积累。指导学生设计采访提纲、活动方案、填写活动过程评价表，书写活动感受等。各教师在期末对该课题的实验情况进行专题总结，课题组撰写阶段 报告 。 (3)要认真及时积累有关资料。对于教师来说，主要是 实施方案 、活动设计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料;对于学生来说，主要是设计并用好方案卡、行动卡、反思卡等。 3、加强课程管理 通过多种途径检查综合实践活动课程实施情况，督促和帮助各教师真正落实本课程。并通过问卷、抽查等形式，了解各班综合实践活动课程实施情况。检查的重点是：课程实施的基本保证(课时、计划等的落实情况);活动过程(活动设计、展开、总结等基本环节的落实情况);活动实效(有关活动成果、教师反思和学生反映)等。要将平时了解和专题检查结合，督促教师认真开好综合实践活动课程。 4、加强研究和交流。 要通过“沙龙式”、“案例分析式”、“对话研讨式”等多种形式，交流如何组织和指导学生开展综合实践活动的经验，讨论、研究解决实施过程中遇到的问题。 5、开发利用资源，为学生的学习提供保障 首先，校内图书室、网络教室、实验室、校园、古街道等，是综合实践活动的重要资源，要进一步改进开放办法，使学生能更加主动和便捷地利用这些资源开展活动。其次，各教师要充分利用家乡的历史名人和民风民俗等乡土资源，进行有选择地运用和开发。再者，要调动家长的积极性，采用多种形式和途径向家长进行宣传，使广大家长认识综合实践活动课程，支持和正确辅导孩子参加综合实践活动课程。 主题：传统节日( 中秋节 、 重阳节 等) 主题：我爱校园(校园花木调查、种数护树行动、种植花草蔬菜、盆景展示、小昆虫等) 主题：我与网络(学会搜集资料、绘画、发E-mail、下载影音) 主题：人与自然(家乡的水资源、大气资源、植被资源等情况调查，学会种植和培育常见的树木和花卉(栽种、扦插、嫁接) 学校综合实践教学计划5 一、指导思想 以本校“综合实践活动实施方案”为指导，结合本年级实际，认真开展综合实践活动。以学生的直接经验或体验为基础，以“实践、开放、自主”为主线，使学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展，进一步培养学生的创新精神和实践能力。转变教师教学的观念，通过学生主动参与、亲自实践组织的各种研究性活动，激发学生的学习兴趣、提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新精神，全面提高学生素质。也提供一定的时间和空间把学校教育和社会生活结合起来，让学生回到生动的社会生活中去，让他们有机会去探索自然界的奥秘、探索实际问题、参与实际生活，成为一个有用的人才。 二、活动目标 1、坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。 2、面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。 3、培养学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，使学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现 学习方法 的变革。 4、指导利用网络收集、整理和处理信息，培养学生利用信息技术的意识和能力。 5、使学生获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 三、实施策略 1、课内与课外相结合的策略。 教师要尊重学生发展的需要。根据实践活动具有实践性、自主性、创新性的特点，实践活动要做到内容开放、过程开放和方法开放。通过课内与课外结合，拓宽实践活动的空间，充实实践活动的内容，培养学生的综合素质。 2、自主和指导相结合的策略。 实践活动要遵照新课程的理念，突出实践活动的自主性、独立性和创造性。教师是实践活动的帮助者，学生是活动的主体。要在引导学生主动实践的过程中，培养学生主动参与，自主探究的能力。 3、一般活动和专题活动相结合的策略。 在活动中，既有面上一般的团体实践活动，又要重点开展《小课题》的实践活动。让学生在一般与专题结合中，让每一个学生的个性得到发展，从而培养创新性学习能力。 四、实施步骤 1、明确活动主题：本学期初步预设每班开展四次综合实践活动，活动主题由师生共同探讨，并加以确立。 2、制定方案：对于每次活动都要经过师生共同讨论，制定详实活动方案，明确目的、内容、方法、步骤、注意事项及预期成果等，做到活动前心中有数。 3、组织活动：教师要根据方案和学生一起亲历实践并给予学生及时恰当指导以解决实际困难，并注意生成性专题以完善活动内涵。 4、总结反思：帮助学生及时 活动总结 ，积累经验弥补不足，提出建议，展示成果，发展能力。 五、活动评价 方式：对学生采用形成性激励评价方式，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。在实践中，我们主要采用自我评价、档案袋评价、他人评价。 学校综合实践教学计划5篇相关 文章 ： ★ 综合实践活动计划汇总5篇 ★ 综合实践活动计划大全5篇 ★ 综合实践活动计划合集5篇大全 ★ 三年级综合实践计划合集5篇 ★ 综合实践活动计划精选集锦5篇 ★ 综合实践活动方案范文5篇精选 ★ 小学综合实践教学计划 ★ 小学五年级综合实践活动教学计划 ★ 2017年小学五年级综合实践教学计划 ★ 学校综合实践活动方案