二年级23课，祖先的摇篮仿照第二小节和第三小节写一段句子要完整的？

祖先的摇篮是指什么意思祖先的摇篮是指祖先生活和成长的地区，通常是他们的家乡或祖籍地。这个概念在中华文化中有着重要的地位，因为中国人重视家族和血脉传承，认为祖先的福祉对于家族的繁荣和后代的成长有着重要的影响。因此，维护和尊重祖先的荣誉和地位是一项重要的责任。祖先的摇篮通常被认为是一片神圣的土地，因为它孕育了家族的祖先和后代。这片土地上通常有着家族的祠堂、祖坟和其他重要的纪念场所，这些都是家族后代前来祭拜祖先和感受家族文化的重要场所。在中华文化中，前往祖先的摇篮拜访和探亲是一种传统的习俗，也是一种尊重和感恩祖先的方式。祖先的摇篮通常也与家族的荣誉和传承密切相关。家族后代通常会努力维护和发扬家族的荣誉和地位，以便让祖先的荣誉得以传承。在中华文化中，祖先的摇篮也通常与个人的成长和命运联系在一起，因为人们相信祖先的福祉和祝福对于个人的成长和发展有着重要的影响。在当代社会，随着城市化的发展和人口流动的增加，越来越多的人离开了祖先的摇篮，前往城市或其他地方生活和工作。但是，对于中华文化来说，祖先的摇篮仍然是一个重要的概念，因为它代表着家族和文化的传统和精神。即使离开了祖先的摇篮，人们仍然可以通过祭祖、探亲等方式来维护和尊重祖先的荣誉和地位。总之，祖先的摇篮是一个重要的文化概念，代表着家族和文化的传统和精神。尽管现代社会的人口流动越来越频繁，但尊重和感恩祖先的传统仍然深深地植根于中华文化的精神之中。

祖先的摇篮指的是原始森林。《祖先的摇篮》是冀教版语文二年级下册第4课的课文。《祖先的摇篮》这首儿童诗由爷爷的话引出“原始森林是我们祖先的摇篮”的说法这引起了“我”极大的兴趣。由此，我产生了许多想象，而这些想象又源于真实的童年生活，这构成了课文中间部分的内容。课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来一人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹，并与诗歌的开头彼此照应也对古老的原始森林一将情感充分地表达出来。作品原文：祖先的摇篮爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！那浓绿的树阴，一望无边，遮住了蓝天。我想，我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也曾在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？风儿吹动树叶，“沙沙，沙沙！”那回忆多么美好，又那么遥远……啊，古老的原始森林，我们祖先的摇篮。作者简介：历任北京新华社工作人员，中共安国县委办公室副主任，《河北歌声》副主编，河北省文化厅研究室副主任、副厅长。河北省歌词研究会首届会长，河北省老年文艺协会第二届主席，中国散文诗研究会副会长。1982年加入中国作家协会。相关作品《红尘思絮》等。曾在美国、泰国、马来西亚等国家的华文报纸上发表过。

《祖先的摇篮》是讲的是原始森林，即人与大自然的和谐相处。这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，特出人和自然的和谐相处。原始森林是最古老的、未经开发的森林。森林是一种植物群落，是在相当广阔的土地上生长的树木和其它植物、动物、土壤、气候等所构成的总体。森林具有保持水土、调节气候等作用。我国的原始森林分布在东北、内蒙古、青藏高原、云贵高原等地区。扩展资料：《祖先的摇篮》是冀教版语文二年级下册第4课的课文。课文中四个疑问句尽显儿童天真好奇和富于想象的个性，三个感叹句又体现了儿童发自内心的赞叹之情。诗歌共有4个小节。第一小节由爷爷的话“那原始森林是我们祖先的摇篮”引出“我”的好奇，写出了原始森林广阔无边、绿荫蔽日的特点。二三小节是“我”展开的充满童趣的想象，写出了摘野果、掏鹊蛋、捉红蜻蜓、采野蔷薇、逗小松鼠、逮绿蝈蝈等丰富多样的生活场景，把我们的思绪一下子带到了遥远而神秘的远古时代，让我们感受到了祖先质朴、自由的生活，感受到了“我”的天真与好奇。

二年级中祖先的摇篮指的是原始森林，《祖先的摇篮》是冀教版语文二年级下册第4课的课文，原句为“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮”，用到了比喻的修辞方法。这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”。作者深情地回想祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，以及人和自然的和谐相处。

1.祖先的摇篮是大海，祖先的摇篮是大地，祖先的摇篮是蓝天。 2.《祖先的摇篮》是冀教版语文二年级下册第4课的课文。 3.原文（节选）：祖先的摇篮爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。 4.真有意思，这该是多大的摇篮哪！那浓绿的树阴，一望无边，遮住了蓝天。 5.我想，我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋。

**摇篮**指祖先的摇篮，即森林。本文是冀教版语文二年级下册第4课的课文，课文中“摇篮”指的是祖先最早的诞生地，也就是森林。

我们祖先的摇篮是在茫茫的原始森林，因为地球上最开始没有生物，只有一些花花草草在原始森林里有净化出生物的各种元素，经过长期的净化，终于有了生命，进而有了猿猴，逐渐净化成了人；而原始森林则是祖先生活、活动、玩耍、成长的地方。 人类的祖先不仅是人类演变过程中的起源，也与我们文明社会的发展息息相关，那么有谁知道我们祖先的摇篮是什么吗？下面我就带大家一起来了解一下。 详细内容 01 原文《祖先的摇篮》 爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。 02 我想——我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？ 03 那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？ 04 风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！”那回忆多么美好，又那么遥远……啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！ 05 《祖先的摇篮》是一篇充满童趣的儿童诗，作者以儿童的视角，对“原始森林是我们祖先的摇篮”充满了好奇，想象祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景，勾勒出人与自然和谐相处的画面。

祖先的摇篮表达了作者对于家乡的那一种想念，还有就是用这样一个词语赞美了家乡的一个意思。

告诉人们原始森林是人类初期生活和文明的发源地，应该学习祖先的乐观，简单的生活方式，以苦为乐的精神。学习祖先对森林的热爱和对生活的热爱之情。《祖先的摇篮》一文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景， 表达了作者对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。扩展资料这首散文诗共分五小节，第一节由爷爷的话出“原始森林是祖先的摇篮”的说法．这引起了“我”的极大兴趣。由此，“我”产生了许多的想象，而这些想象又都源于真实的童年生活，这构成了课文中间部分的内容。课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，也对古老的原始森林——人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹，并与诗歌的开头彼此照应，将情感充分地表达出来。展开人类所居住星球的画卷，生机盎然的蓝色和绿色同为这颗星球漂亮的盛装。森林——地球上陆地生态的主体，人类的祖先曾在这绿色的拥抱中度过一段漫长的岁月；森林是人类最初赖以生存的摇篮。

祖先的摇篮是的原始森林。因为地球上开始没有生物，只有花花草草，在原始森林里有净化出生物的各种元素，经过长期的净化，孕育了生命，进而有了猿猴，逐渐进化成了人，即祖先。原始森林不仅仅是绿林湿地，也是一个综合的生态系统，包动植物间的食物链关系，在原始森林中，某一物种的减少，可以影响其他物种的生存，这种情况在热带雨林中体现更为突出。原始森林能给野生动物提供广阔的生存空间，具有维持生物多样性，保持生态平衡的作用；同时原始森林还能净化空气、调节气候、涵养水分、保持水土、增强土壤肥力、减轻自然灾害等。

因为猿人最初是在森林里，后来森林减少了就出了森林，明白了吗？

《祖先的摇篮》是一首儿童诗，全诗共4个小节，第1小节，由爷爷的话引出“那原始森林是我们祖先的摇篮”，第二、三小节具体推想祖先在原始森林里生活的情景，第四小节，风吹树叶的“沙沙”声使“我”的思绪回到现实，“我”对人类祖先的摇篮发出深深的慨叹。《祖先的摇篮》课文原文：爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。我想——我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上，和野兔赛跑，看蘑菇打伞？那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！”那回忆多么美好，又那么遥远……啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！

1、《祖先的摇篮》是冀教版语文二年级下册第4课的课文。 2、这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，特出人和自然的和谐相处。 3、原文节选：爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。

祖先的摇篮就是人类的发源地附近一般指黄河源之类的地方请结合实际情况谨慎参考

因为原始森林是祖先生活、活动、玩耍、成长的地方所以原始森林是我们祖先的摇篮。

祖先的摇篮的画怎么画如下：1.第一步先在纸的左边用碳素笔画出一个大树的树身。2.第二步画出树身上面的纹理。3.第三步画出大树的叶子的轮廓线。4.第四步画出远处的一棵大树的形状。5.第五步画出更远处的一排树，树越往后越细。6.第六步画出右边的大树和地上的草。7.最后用水彩把整幅画涂上颜色。拓展资料如下：《祖先的摇篮》是冀教版语文二年级下册第4课的课文。《祖先的摇篮》是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，突出人和自然的和谐相处。诗共分四小节，第一小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，从而引起“我”极大的兴趣，由此“我”产生了许多想象，最后，树叶的声响使“我”的思绪回到现实，也对古老的原始森林---人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹。这篇课文采用诗歌的形式，作者用充满童趣的幻想以及优美的语言，把读者的思绪引向遥远而又神秘的远古时代，带我们去探寻人类祖先生活过的地方，激发了我们对大自然的热爱和对祖先生活的探索欲望。

祖先的摇篮怎么画一幅画介绍如下：祖先的摇篮是一种传统的艺术形式，它寓意着家庭的传承和温馨。在画祖先的摇篮时，需要考虑到构图、色彩、细节等方面，以表现出传统艺术的魅力和文化内涵。以下是几个步骤，教你如何画出祖先的摇篮。准备画板和画笔首先，需要准备一块画板和适合的画笔。画板可以选择木板或画布，大小可以根据需要进行调整。画笔可以选择毛笔或油画笔，根据个人喜好选择。确定构图和比例在开始画祖先的摇篮之前，需要先确定构图和比例。可以根据摇篮的形状和大小来确定画框的大小和比例。然后确定主要构图元素的位置和大小，如摇篮、宝宝、母亲等。着色和绘画在确定构图和比例后，可以开始进行着色和绘画。首先，可以使用铅笔或者底色笔在画板上进行底色的涂抹，使得画面更加清晰明朗。接下来，可以按照图纸的比例，进行各个元素的绘画和着色。在绘画时，可以使用一些基本的线条和形状，如圆形、椭圆形、直线等，来勾勒出摇篮和宝宝的轮廓。注意要根据摇篮的形状和细节进行处理，使得画面更加真实和立体。在着色时，可以根据自己的喜好和经验，选择适当的颜色和色彩搭配。可以使用类似于水彩的淡色调或者油画的鲜艳色彩，来表现出摇篮和宝宝的质感和光影效果。加入细节和修饰在完成摇篮和宝宝的基本构图和着色后，可以加入一些细节和修饰，使画面更加丰富和完整。可以在画面中加入一些背景和环境，如墙壁、窗户、床铺等，以营造出家庭的温馨氛围。此外，还可以加入一些小道具，如毛毯、婴儿玩具等，以增添画面的趣味性和细节感。在加入细节和修饰时，需要注意不要过于复杂和繁琐，否则会影响画面的整体效果。要根据画面的整体风格和氛围，选择适当的细节和修饰，以达到画面的和谐和平衡。修整和润色在完成画面之后，还需要进行一些修整和润色。可以使用橡皮擦、修正液等工具，对画面中的错误和瑕疵进行修正和润色，使画面更加完美和精致。此外，还可以适当地加入一些光影和色调的调整，以增强画面的立体感和视觉效果。完成作品最后，完成作品后可以进行一些展示和保护。可以进行框架装裱，将画作更加美观地展示出来。同时，也要注意保护画作，如避免阳光直射、潮湿等情况，以确保画作长时间保存。总之，画祖先的摇篮需要考虑到构图、色彩、细节等方面，以表现出传统艺术的魅力和文化内涵。需要注意的是，每个人的绘画风格和技巧不同，可以根据自己的经验和兴趣进行创作和发挥。只要在创作过程中认真思考、仔细描绘，相信一定可以创作出独具特色、精美绝伦的祖先摇篮画作品。

你要仿写这个23自然段的话，你必须把它特点给它写出来，你就知道怎么仿写了。

一、《祖先的摇篮》是冀教版第四册课文。作者是吴珹。附上原文爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！那浓绿的树阴，一望无边，遮住了蓝天。我想，我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也曾在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？风儿吹动树叶，“沙沙，沙沙！”那回忆多么美好，又那么遥远……啊，古老的原始森林，我们祖先的摇篮。二、祖先的摇篮是由多兰演唱，阿汝汗填词的一首歌曲。附上歌词《祖先的摇篮》额尔古捏昆，在大兴安岭茂林中守望。历尽沧桑，抚育一个古老民族的兴旺。风雨飘摇中赐予无限生机，丛山峻岭中划开大路通畅。你是威严的父亲，在浩瀚苍穹中闪光；在岁月里引领信念飞翔。额尔古捏昆，祖先的摇篮，让我们永远眷恋敬仰！额尔古纳河，在蒙古高原怀抱里流淌。千年润泽，孕育一个传奇部族的辉煌。马嘶雁鸣中追寻亲人音讯，波涛汹涌中倾诉真情思念。你是慈祥的母亲，为遥念的营帐挥手，为远行的孩子祈祷力量。额尔古纳河，祖先的摇篮，让我们永远眷恋敬仰！

优点是让孩子体会人和自然能和谐相处，缺点是诗歌中的字词深奥，学生不容易理解，建议是将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中体味。在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生想象力的培养，诗歌教学难度大，常有一种“只可意会，不可言传”的感觉。虽说通过反复读，能使学生有一定的感悟，但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此，我在指导朗读过程中，尽可能地引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景，感受大自然的美好，这不仅培养了学生的想象能力，而且促进了学生对诗歌的理解。《祖先的摇篮》是一首儿童诗，这首诗突出表现了“人与自然和谐相处”的重要主题，课文将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景，感受大自然的美好。

这篇课文的，总起句是：爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。

大家说的说我在我看来自信仰

1、《祖先的摇篮》是冀教版语文二年级下册第4课的课文。2、这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，表现了人和自然的和谐相处。

很开心能帮您解决这个问题。祖先的“摇篮”在课文中指的就是原始森林，指的就是祖先生活的地方。

《祖先的摇篮》描写祖先在自然界摘野果、不乱砍滥伐、没有污染自然界水资源，在原始的森林里面，爱护自然，突出表现了“人与自然和谐相处”的重要主题。《祖先的摇篮》是一首儿童诗。课文将抽象的文字和内容转化为一幅幅生动的画面，留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景。诗中作者吧原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，人和自然和谐相处。这首诗被编写再人教版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》。

《祖先的摇篮》是一首儿童诗。这首诗突出表现了“人与自然和谐相处”的重要主题。课文将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景，感受大自然的美好。

祖先的摇篮中的摇篮是指人类远古时期婴儿睡觉的器具。它由木头或石材制成，底部有凸出的弧形，能够使孩子在摇晃中徐徐入睡。一、祖先的摇篮：古老而普遍的婴儿器具1、祖先的摇篮在全球范围内都有使用。考古发现，祖先的摇篮距今已经有几千年的历史。在不同的文化和地区，祖先的摇篮造型和材质也各不相同。2、例如在南美洲、非洲和澳大利亚等地方，当地人使用的摇篮多为编织品或皮革制成，而北欧地区则常用木头制作的摇篮。3、祖先的摇篮设计的初衷是给孩子提供一个能够保持身体平衡的睡眠场所，同时能够随着双亲的活动而晃动，使孩子更容易入睡。此外，摇篮还可以在一定程度上保护婴儿免受昆虫咬伤等危害。4、在一些文化中，祖先的摇篮还被视为产妇或孕妇的礼物，这也表明了摇篮在祖先家庭生活中的重要性。二、现代摇篮的发展1、随着时代的进步和科技的发展，现代的孩子们已经不再使用祖先的摇篮。现代摇篮的设计更加人性化，可以帮助女性更好地照顾婴儿。2、同时，在日常生活中，摇篮逐渐转化为了一个浪漫的装饰品，一些摇篮厂商也会根据市场需求将产品的设计变得更具有时尚性和艺术感。3、除了经典的手动摇篮之外，现代还出现了一系列智能摇篮，如满足婴儿安全需求的电动摇篮，具备音乐、温控等功能的智能摇篮等，给妈妈们带来很多方便。4、祖先的摇篮是一个古老而广泛应用的婴儿睡眠器具，也是人们对婴儿生活条件改善的一种紧迫需求。随着现代科技的进步，人们对实用功能、健康环保等因素越来越注重，现代摇篮的设计也在逐渐朝着这些方向发展。

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的二年级语文下册《祖先的摇篮》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 二年级语文下册《祖先的摇篮》教案1 　　【教学目标】 　　一、知识与技能 　　1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 　　2、理解课文内容。 　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 　　二、过程与方法 　　1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 　　2、运用已有的识字方法识字。 　　三、情感、态度与价值观 　　培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感 　　【课前准备】 　　录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片 　　【教学过程】 　　一、激趣引入 　　1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习板书课题。配乐朗诵诗歌。 　　2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗 　　上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。 　　二、初读课文 　　学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。 　　1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 　　2、把诗歌读熟。 　　3、小组合作，组长读字，成员找卡片。 　　4、认读词语卡片做找朋友的游戏 　　5、老师检查认字情况开火车读生字 　　6、指名朗读课文。 　　把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。 　　采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。 　　三、理解课文 　　1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么还有什么不懂的。 　　2、把你自己的想法先在小组内说一说。 　　3、派代表说一说。教师及时引导、点拨 　　教师适时点拨下面几点 　　1、摇篮在文中指什么祖先生活成长的地方 　　2、“我”想到了什么提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。 　　3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。 　　4、再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。 　　小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。 　　鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的.意见，给予表扬。 　　把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。 　　四、拓展延伸 　　1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么画一画吧 　　2、如果我们站在原始档林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。 　　五、指导书写 　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 　　3、指导重点字的书写。 　　4、学生独立描红书写。 　　交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。 二年级语文下册《祖先的摇篮》教案2 　　【教学目标】 　　1、按要求预习课文。掌握预习方法。 　　2、自学生字新词。积累相应的词语。 　　3、理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。 　　4、有感情地朗读课文。 　　5、激发热爱大自然的情感，增强环保意识。 　　【教学重点】 　　懂得“祖先的摇篮”的含义。 　　【教学难点】 　　激发热爱大自然的情感，增强环保意识。 　　【教学过程】 　　一、课前预习 　　预习要求： 　　1朗读课文 　　2自学生字新词 　　3思考：“祖先的摇篮”指的是什么，课文大意是什么 　　4提出疑难问题 　　5根据需要和可能搜集有关资料 　　6尝试背诵课文。 　　二、导入 　　1、同学们已经预习了第8课《祖先的摇篮》。现在我们来检查一下预习的情况。 　　1朗读课文。齐读。指名读。 　　2检查字词。你在预习课文时遇到了哪些生字新词你是怎样学习这些字词的 　　3提出问题。你在预习课文中有什么疑难问题提出来大家一起解决。 　　2复习预习方法。 　　同学们很好地预习了课文。现在我们一起来回顾一下预习的方法。 　　课件显示齐读。 　　预习课文的方法： 　　a读通课文。 　　b自学字词。 　　c理解内容。 　　d质疑问难。 　　e搜集资料。 　　三、学习课文 　　1解题。问：“祖先的摇篮”指的是什么 　　看，这就是“苍苍茫茫的原始档林”—— 　　这是多大的摇篮呀，一望无边， 　　让我们一起走进那神奇的档林，齐声朗读《祖先的摇篮》。 　　2朗读。有感情地朗读课文。 　　3讨论。 　　1指名回答。问：“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆 　　2小组讨论。问：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染 　　4交流。 　　预习课文时，同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。大家来交流一下。 　　5小结。 　　我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，让大自然永远美丽。 　　四、课堂练习 　　1词语连线。 　　注意题目要求：可以多种答案。先在书上试着划一划，然后说一说。 　　2背诵课文。 　　五、课后作业 　　仿照课文，试着学写一段小诗。用彩色纸抄写出来。 二年级语文下册《祖先的摇篮》教案3 　　【教学目标】 　　1、正确认读六个生字会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。 　　2、理解课文内容。 　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 　　【教学重难点】 　　1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 　　2、运用已有的识字方法识字。 　　3、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 　　【教学安排】 一课时 　　【教学过程】 　　一、资料展示，引入新课： 　　课前布置学生找原始档林的图片，文字资料学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木档林的美丽神秘。 　　你们喜欢原始档林吗喜欢我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始档林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮” 　　二、初读课文，随文识字。 　　学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。 　　1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 　　2、把诗歌读熟。 　　3、小组合作，组长读字，成员找卡片。 　　4、认读词语卡片做找朋友的游戏 　　5、老师检查认字情况开火车读生字 　　6、指名朗读课文。 　　三、理解课文。 　　1、读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句 　　2、小组交流。 　　3、全班交流，相机指导朗读。 　　比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始档林 　　是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大档林。就指导读出有意思的情趣来。 　　4、配乐读课文。 　　四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。 　　1、学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么来画一画，写一写。 　　2、全班交流，适当点评。 　　五、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。 边背边想档林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。 　　六、指导写字。 　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 　　3、指导重点字的书写。 　　4、学生独立描红书写。 二年级语文下册《祖先的摇篮》教案4 　　【教学目标】 　　1、 自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。 　　2、 按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。 　　3、 正确搭配词语能照样子学写句子尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆” 　　4、 体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。 　　【教学重点】 　　在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。 　　【教学难点】 　　注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。 　　【教学媒体】 　　原始档林的图片 　　【学生课前准备】 　　预习，自学课文。 　　1、 正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。 　　2、 思考：“祖先的摇篮”指的是什么课文主要写了什么 　　3、 提出疑问，做出标记。 　　【教学过程】 　　一、 揭示课题，预习反馈。 　　1、 板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么 　　2、 媒体出示：“原始档林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。 　　3、 指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。 　　树阴 赛跑 污染 神圣 　　4、 读了诗歌你了解到什么有什么疑问 　　二、 品读诗句，释疑感悟。 　　一 学习第1节 　　1、 带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的 　　2、 指名朗读、交流。板书：一望无边 　　二 学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆” 　　1、 自读，想像我们的祖先在原始档林中如何生活读后交流 　　2、 引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远……”一句。 　　3、 讨论交流。 　　4、 有感情地朗读。 　　三 学习第4节。 　　1、 自读，思考：为什么说原始档林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆” 　　2、 讨论交流。板书：文明的起点 天然博物馆 　　3、 师生合作读最后一节，加深体会。 　　三、 总结全文，情感升华。 　　1、 联系全文，思考讨论：怎样才能使原始档林地久天长，永远不被污染呢 　　2、 交流保护环境，维护生态平 的办法和措施。板书：天长地久 不被污染 　　3、 配乐有感情地朗读全诗。 　　4、 总结 　　四、 展开想像，学习表达。 　　1、 指导完成课后第3题。 　　2、 指导口述“介绍天然博物馆” 　　五、 布置作业。 　　1、 有感情地朗读全文，并背诵。 　　2、 完成课后练习题2。 　　六、 板书设计： 　　美好、遥远的回忆 　　天长地久 　　5、 祖先的摇篮 文明的起点 　　一望无边 　　不被污染 　　天然博物馆

会在大树下跳绳会在那里玩捉迷藏

大雨天你那m/mm

1.祖先的摇篮是大海，祖先的摇篮是大地，祖先的摇篮是蓝天。2.《祖先的摇篮》是冀教版语文二年级下册第4课的课文。3.原文（节选）：祖先的摇篮爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。4.真有意思，这该是多大的摇篮哪！那浓绿的树阴，一望无边，遮住了蓝天。5.我想，我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋。

祖先的摇篮指的是原始森林。《祖先的摇篮》是冀教版语文二年级下册第4课的课文。《祖先的摇篮》这首儿童诗由爷爷的话引出“原始森林是我们祖先的摇篮”的说法这引起了“我”极大的兴趣。由此，我产生了许多想象，而这些想象又源于真实的童年生活，这构成了课文中间部分的内容。课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来一人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹，并与诗歌的开头彼此照应也对古老的原始森林一将情感充分地表达出来。作品原文：祖先的摇篮爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！那浓绿的树阴，一望无边，遮住了蓝天。我想，我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也曾在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？风儿吹动树叶，“沙沙，沙沙！”那回忆多么美好，又那么遥远……啊，古老的原始森林，我们祖先的摇篮。作者简介历任北京新华社工作人员，中共安国县委办公室副主任，《河北歌声》副主编，河北省文化厅研究室副主任、副厅长。河北省歌词研究会首届会长，河北省老年文艺协会第二届主席，中国散文诗研究会副会长。1982年加入中国作家协会。相关作品《红尘思絮》等。曾在美国、泰国、马来西亚等国家的华文报纸上发表过。

祖先的摇篮指的是原始森林，《祖先的摇篮》是冀教版语文二年级下册第4课的课文，原句为“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮”。《祖先的摇篮》文章简介：教材分析：《祖先的摇篮》是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，突出人和自然的和谐相处。作者介绍：吴珹历任北京新华社工作人员，中共安国县委办公室副主任，《河北歌声》副主编，河北省文化厅研究室副主任、副厅长。河北省歌词研究会首届会长，河北省老年文艺协会第二届主席，中国散文诗研究会副会长。1982年加入中国作家协会。相关作品有《红尘思絮》等。情感解析：这篇课文采用诗歌的形式，作者用充满童趣的幻想以及优美的语言，把读者的思绪引向遥远而又神秘的远古时代，带我们去探寻人类祖先生活过的地方，激发了我们对大自然的热爱和对祖先生活的探索欲望。原始森林的简介：原始森林的概念：原始森林，又称原生林，是指一个森林已经达到非常长久的年龄而没有遭到显著的干扰，从而表现出独特的生态特征，并可能被归类为顶极群落。原始森林的形成：原始森林是指天然形成的，未遭到人为破坏的完整生物圈。原始森林是陆地生态系统的核心。原始森林不仅仅是绿林湿地，也是一个综合的生态系统，包动植物间的食物链关系。原始森林的保护价值：地球上的原始森林丰富多样，几乎遍布全球各地。分布于俄罗斯、加拿大、亚马逊的森林是世界上面积最大的几片原始森林，但是在非洲国家、印度尼西亚、巴布亚新几内亚的原始森林拥有非常丰富的生物多样性，具有很高的保护价值。

祖先的摇篮的含义：1、由多兰演唱，阿汝汗填词的一首歌曲。《祖先的摇篮》歌词额尔古捏昆，在大兴安岭茂林中守望。历尽沧桑，抚育一个古老民族的兴旺。风雨飘摇中赐予无限生机，丛山峻岭中划开大路通畅。你是威严的父亲，在浩瀚苍穹中闪光；在岁月里引领信念飞翔。额尔古捏昆，祖先的摇篮，让我们永远眷恋敬仰！额尔古纳河，在蒙古高原怀抱里流淌。千年润泽，孕育一个传奇部族的辉煌。马嘶雁鸣中追寻亲人音讯，波涛汹涌中倾诉真情思念。你是慈祥的母亲，为遥念的营帐挥手，为远行的孩子祈祷力量。额尔古纳河，祖先的摇篮，让我们永远眷恋敬仰！2、指人类祖先的发源地。

《祖先的摇篮》中摇篮指的是森林。1、我想——我们的祖先，可曾在这条路上滚石子，踩水坑？可曾在小河边用看小鱼吐泡泡，在河里捉泥鳅？那时候，孩子们也在这里捉迷藏，采野花吗？也在这里看日出，赏星星吗？2、我想——我们的祖先，可曾在这些大树上摘果子 ，睡午觉，可曾在这片草地上和萤火虫说悄悄话，看蝈蝈比赛跳远，那时候孩子们也在这里逗小野兔，采野蘑菇吗？也在这里捉花蝴蝶，逮小螳螂吗？《祖先的摇篮》是冀教版语文二年级下册第4课的课文。原文爷爷说：那原始森林是我们祖先的"摇篮。真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。我想——我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也曾在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！”那回忆多么美好，又那么遥远。啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！《祖先的摇篮》是讲的是原始森林，即人与大自然的和谐相处。这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，特出人和自然的和谐相处。原始森林是最古老的、未经开发的森林。森林是一种植物群落，是在相当广阔的土地上生长的树木和其它植物、动物、土壤、气候等所构成的总体。森林具有保持水土、调节气候等作用。我国的原始森林分布在东北、内蒙古、青藏高原、云贵高原等地区。

一、《祖先的摇篮》是冀教版第四册课文。作者是吴珹。附上原文爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！那浓绿的树阴，一望无边，遮住了蓝天。我想，我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也曾在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？风儿吹动树叶， “沙沙，沙沙！” 那回忆多么美好，又那么遥远…… 啊，古老的原始森林，我们祖先的摇篮。二、祖先的摇篮是由多兰演唱，阿汝汗填词的一首歌曲。附上歌词《祖先的摇篮》额尔古捏昆，在大兴安岭茂林中守望。历尽沧桑，抚育一个古老民族的兴旺。风雨飘摇中赐予无限生机，丛山峻岭中划开大路通畅。你是威严的父亲，在浩瀚苍穹中闪光；在岁月里引领信念飞翔。额尔古捏昆，祖先的摇篮，让我们永远眷恋敬仰！额尔古纳河，在蒙古高原怀抱里流淌。千年润泽，孕育一个传奇部族的辉煌。马嘶雁鸣中追寻亲人音讯，波涛汹涌中倾诉真情思念。你是慈祥的母亲，为遥念的营帐挥手，为远行的孩子祈祷力量。额尔古纳河，祖先的摇篮，让我们永远眷恋敬仰！

须佐能乎1145456他的人呢

母亲河，是我们祖先的摇篮。那里长长的，无边无际

祖先的摇篮指的是原始森林。来源：二年级中祖先的摇篮指的是原始森林，《祖先的摇篮》是冀教版语文二年级下册第4课的课文，原句为爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮，用到了比喻的修辞方法。原始森林：又称原生林，是指一个森林已经达到非常长久的年龄而没有遭到显著的干扰，从而表现出独特的生态特征，并可能被归类为顶极群落。原始森林是地球上最重要的生态系统之一，是陆地生态系统的核心，具有保持生态平衡、涵养水份、调节气候、净化空气等作用。原始森林缘由：因为地球上开始没有生物，只有些花花草草，在原始森林里有净化出生物的各种元素，经过长期的净化，终于有了生命，进而有了猿猴，逐渐净化成了人。而原始森林是祖先生活、活动、玩耍、成长的地方。因为在原始森林中，祖先过着快乐的生活，他们在那里生活、成长。原始森林还给他们提供了生活上的保障，就像妈妈为小婴儿提供既安全又快乐的摇篮一样，所以说原始森林是“我们祖先的摇篮”。原始森林的重要作用和其他称谓：1、原始森林重要作用原始森林是地球上最重要的生态系统之一，是陆地生态系统中核心，具有保持生态平衡、涵养水分、调节气候、净化空气等作用。原始森林维护着自然环境，储存大量碳物质来保持气候的稳定，通过对降雨和蒸发的控制调节天气，并维持着地球的生态平衡。2、其他称谓人类文化的摇篮、大自然的装饰美化师、生命的资源、野生动植物的栖殖场、金色的宝库、绿色宝库。天然氧气制造厂、绿色的银行、天然的调节器、煤炭的鼻祖、天然的储水池、防风的长城、天然的吸尘机。城市的肺脏、天然的监测仪、自然界的防疫员、天然的隔音墙、天然蓄水库、地球之肺、天然空调。

1. 仿写祖先的摇篮 爷爷说： 那宽阔的大海， 是我们 祖先的摇篮。 真有意思， 这是 多大的摇篮哪， 一望无际， 那宽阔的大海 和蓝蓝的天空连接着。 我们的祖先， 可曾在 这片海岸上， 拾贝壳、 捉螃蟹？ 可曾在 那一望无际的大海上， 和波浪赛跑、 跟太阳“聊天”？ 那时候 孩子们 也在这里 玩沙子 做小城堡吗？ 也在这里 晒太阳、 游泳吗？ 风儿吹动树叶 “沙沙！沙沙！” 那回忆 多么美好，又那么遥远…… 啊！ 宽阔的 大海， 我们 祖先的摇篮！ 但愿 地久天长， 永远永远 不被污染， 那是 人类 文明的起点， 那是 神圣的 2. 祖先的摇篮作文第二三段仿写 爷爷说：“那原始森林 是我们 祖先的摇篮。” 真有意思，那是 多大的摇篮哪， 一望无边， 浓绿的树阴， 盖住了蓝天。 我们的祖先 可曾在 那些大树上 摘野果 掏鹊蛋？ 风儿轻轻吹动着树叶， “沙沙！沙沙！” 那一切， 多么美好，有那么遥远…… 啊！苍苍茫茫的 原始森林， 我们祖先的摇篮！ 但愿 地久天长， 永远永远 不被污染， 那是 人类 文明的起点，那是 神圣的 天然博物馆！ 3. 续写祖先的摇篮 这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，特出人和自然的和谐相处。 《祖先的摇篮》这祖先的摇篮爷爷说，茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮呀，一眼望不到边。 我们的祖先，曾在这些大树上摘野果，搭窝棚；曾在那些草地上打野兔，点篝火……那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉蜻蜓，逮蝈蝈吗？浓绿的树阴下，留下了多少动人的传说。宽阔的草地上，回荡着多少天真的童谣。 林中的小路，弯弯曲曲，一直延伸到天与地相接的远方。风儿吹动着树叶，沙沙，沙沙，好像在回忆那遥远的年代。 古老的原始森林啊，我们祖先的摇篮。 4. 续写祖先的摇篮 这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，特出人和自然的和谐相处。 《祖先的摇篮》这祖先的摇篮 爷爷说，茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮。 真有意思，这是多大的摇篮呀，一眼望不到边。 我们的祖先，曾在这些大树上摘野果，搭窝棚；曾在那些草地上打野兔，点篝火…… 那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉蜻蜓，逮蝈蝈吗？ 浓绿的树阴下，留下了多少动人的传说。 宽阔的草地上，回荡着多少天真的童谣。 林中的小路，弯弯曲曲，一直延伸到天与地相接的远方。 风儿吹动着树叶，沙沙，沙沙，好像在回忆那遥远的年代。 古老的原始森林啊，我们祖先的摇篮。

《祖先的摇篮》是讲的是原始森林，即人与大自然的和谐相处。这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，特出人和自然的和谐相处。原始森林是最古老的、未经开发的森林。森林是一种植物群落，是在相当广阔的土地上生长的树木和其它植物、动物、土壤、气候等所构成的总体。森林具有保持水土、调节气候等作用。我国的原始森林分布在东北、内蒙古、青藏高原、云贵高原等地区。扩展资料：《祖先的摇篮》是冀教版语文二年级下册第4课的课文。课文中四个疑问句尽显儿童天真好奇和富于想象的个性，三个感叹句又体现了儿童发自内心的赞叹之情。诗歌共有4个小节。第一小节由爷爷的话“那原始森林是我们祖先的摇篮”引出“我”的好奇，写出了原始森林广阔无边、绿荫蔽日的特点。二三小节是“我”展开的充满童趣的想象，写出了摘野果、掏鹊蛋、捉红蜻蜓、采野蔷薇、逗小松鼠、逮绿蝈蝈等丰富多样的生活场景，把我们的思绪一下子带到了遥远而神秘的远古时代，让我们感受到了祖先质朴、自由的生活，感受到了“我”的天真与好奇。

应该表示的是，作者对原始森林，喜爱和赞美之情

祖先的摇篮是大海，祖先的摇篮是大地，祖先的摇篮是蓝天。 《祖先的摇篮》是冀教版语文二年级下册第4课的课文。 原文： 祖先的摇篮爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。 真有意思，这该是多大的摇篮哪！ 那浓绿的树阴，一望无边，遮住了蓝天。 我想，我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？ 那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？ 也曾在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？ 风儿吹动树叶，“沙沙，沙沙！” 那回忆多么美好，又那么遥远u2026u2026啊，古老的原始森林，我们祖先的摇篮。

课文中祖先的摇篮指的是什么如下：告诉人们原始森林是人类初期生活和文明的发源地，应该学习祖先的乐观，简单的生活方式，以苦为乐的精神。学习祖先对森林的热爱和对生活的热爱之情。《祖先的摇篮》一文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景， 表达了作者对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。扩展资料这首散文诗共分五小节，第一节由爷爷的话出“原始森林是祖先的摇篮”的说法．这引起了“我”的极大兴趣。由此，“我”产生了许多的想象，而这些想象又都源于真实的童年生活，这构成了课文中间部分的内容。课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，也对古老的原始森林——人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹，并与诗歌的开头彼此照应，将情感充分地表达出来。展开人类所居住星球的画卷，生机盎然的蓝色和绿色同为这颗星球漂亮的盛装。森林——地球上陆地生态的主体，人类的祖先曾在这绿色的拥抱中度过一段漫长的岁月；森林是人类最初赖以生存的摇篮。

什么的原始森林是我们祖先的摇篮介绍如下：苍苍茫茫的原始森林,我们祖先的摇篮。《祖先的摇篮》是冀教版语文二年级下册第4课的课文。下面为大家带来了《祖先的摇篮》课文原文,欢迎大家参考阅读!原文爷爷说:那原始森林是我们祖先的"摇篮。真有意思,这是多大的摇篮啊!那浓绿的树荫一望无边,遮住了蓝天。我想――我们的祖先,可曾在这些大树上摘野果,掏鹊蛋?可曾在那片草地上和野兔赛跑,看蘑菇打伞?那时候,孩子们也在这里逗小松鼠,采野蔷薇吗?也曾在这里捉红蜻蜓,逮绿蝈蝈吗?风儿吹动树叶“沙沙,沙沙!”那回忆多么美好,又那么遥远。啊!苍苍茫茫的原始森林,我们祖先的摇篮!作者简介历任北京新华社工作人员,中共安国县委办公室副主任,《河北歌声》副主编,河北省文化厅研究室副主任、副厅长。河北省歌词研究会首届会长,河北省老年文艺协会第二届主席,中国散文诗研究会副会长。1982年加入中国作家协会。 相关作品有《红尘思絮》等。曾在美国、泰国、马来西亚等国家的华文报纸上发表过。

我们祖先的摇篮是的原始森林。那里的样子：因为地球上开始没有生物，只有写花花草草，在原始森林里有净化出生物的各种元素，经过长期的净化，终于有了生命，进而有了猿猴，逐渐进化成了人。而原始森林是祖先生活、活动、玩耍、成长的地方。扩展资料：摇篮用来形容人才成长的处所或重要事物的发源地。森林为万物的生长提供了美好的环境，人类的祖先曾在森林度过了漫长的岁月，它为生命提供了生长发育需要的各种资源与保障。《祖先的摇篮》是第八单元的第一课，是一篇充满童趣的儿童诗。作者以儿童的视角，对“原始森林是我们祖先的摇篮”充满了好奇，想象祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景，勾勒出人与自然和谐相处的画面。原始森林包括多样化的树有关的结构，提供多样化的野生动物栖息地，增加了森林生态系统的生物多样性。 树结构包括多层树冠和树冠间隙，很大变化的树的高度和直径，多样的树种和纲，和多种大小的木质残体。世界上最大的原始森林是加拿大寒温带针叶林，被称为伟大的北方森林，不仅有巨大的生态价值，还是众多野生动植物的原产地。参考资料来源：百度百科_原始森林（原始植物群落）

《祖先的摇篮》是讲的是原始森林，即人与大自然的和谐相处。这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，特出人和自然的和谐相处。原始森林是最古老的、未经开发的森林。森林是一种植物群落，是在相当广阔的土地上生长的树木和其它植物、动物、土壤、气候等所构成的总体。森林具有保持水土、调节气候等作用。我国的原始森林分布在东北、内蒙古、青藏高原、云贵高原等地区。扩展资料：《祖先的摇篮》是冀教版语文二年级下册第4课的课文。课文中四个疑问句尽显儿童天真好奇和富于想象的个性，三个感叹句又体现了儿童发自内心的赞叹之情。诗歌共有4个小节。第一小节由爷爷的话“那原始森林是我们祖先的摇篮”引出“我”的好奇，写出了原始森林广阔无边、绿荫蔽日的特点。二三小节是“我”展开的充满童趣的想象，写出了摘野果、掏鹊蛋、捉红蜻蜓、采野蔷薇、逗小松鼠、逮绿蝈蝈等丰富多样的生活场景，把我们的思绪一下子带到了遥远而神秘的远古时代，让我们感受到了祖先质朴、自由的生活，感受到了“我”的天真与好奇。

我们的祖先在原始森林里摘野果，掏鹊蛋，和野兔赛跑，看蘑菇打伞，逗小松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。《祖先的摇篮》是一篇散文诗，用优美、梦幻的语言描绘了苍茫原始森林中祖先生活的景象。一句“蘑菇打伞”，用了拟人的修辞手法，不仅写出了蘑菇的形状，也写出了蘑菇盛开的状态；第三小节用了一系列动词写出了孩子们生活的开心和自由自在；最后一小节是诗人对原始森林的深深慨叹，表达了诗人对原始森林的热爱之情！扩展资料：原始森林是指天然形成的，未遭到人为破坏的完整生物圈。原始森林是陆地生态系统的核心。原始森林不仅仅是绿林湿地，也是一个综合的生态系统，包动植物间的食物链关系，在原始森林中，某一物种的减少，可以影响其他物种的生存，这种情况在热带雨林中体现更为突出。人们在破坏原始森林以后，即使人工补种了大量的树林，也无法弥补森林被破坏对生态带来的影响的。原始森林能给野生动物提供广阔的生存空间，具有维持生物多样性，保持生态平衡的作用；同时原始森林还能净化空气、调节气候、涵养水份、保持水土、增强土壤肥力、减轻自然灾害等。参考资料来源：百度百科-《祖先的摇篮》

我们祖先的摇篮前一句是苍苍茫茫的原始森林。《祖先的摇篮》是冀教版语文二年级下册第4课的课文。诗歌第二节的内容，通过想象，展示了原始森林是我们祖先生活、活动、玩耍、成长和不断进化的地方；因为原始森林提供了人类生存与进化所需的多数要素，所以说原始森林是“祖先的摇篮”。材料补充：摇篮用来形容人才成长的处所或重要事物的发源地。森林为万物的生长提供了美好的环境，人类的祖先曾在森林度过了漫长的岁月，它为生命提供了生长发育需要的各种资源与保障。《祖先的摇篮》是第八单元的第一课，是一篇充满童趣的儿童诗。作者以儿童的视角，对“原始森林是我们祖先的摇篮”充满了好奇，想象祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景，勾勒出人与自然和谐相处的画面。《祖先的摇篮》是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，特出人和自然的和谐相处。通过儿童的视角，通过好奇发问，推理祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景，表达了对古老原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。《祖先的摇篮》是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，突出人和自然的和谐相处。原始森林能给野生动物提供广阔的生存空间，具有维持生物多样性，保持生态平衡的作用；同时原始森林还能净化空气、调节气候、涵养水分、保持水土、增强土壤肥力、减轻自然灾害等。

　　1、《祖先的摇篮》是冀教版语文二年级下册第4课的课文。 　　2、这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，特出人和自然的和谐相处。 　　3、原文节选：爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。