做一名幸福的教师师德演讲稿范文

1、认识教师这个职业。大家都认为做老师是很体面的，但是也要辩证去看待，做老师有寒暑假，但是平时要完成教学、科研、班主任等工作，不是一件很轻松的事情。你要面对这么多学生，你承受的压力也不小。另外肩负着教书育人的工作，需要不断提升自己，不断学习的。但是作为老师最欣慰就是学生听话懂事，能进步，这个时候你也会很有成就感的。2、用心用爱教育学生。每个学生都是不一样的，有些学生很聪明，有些学生的领悟能力没那么好，所以要求老师需要用爱去教育学生，内心对学生要充满爱才会过得快乐。3、提升自身工作能力。得到别人的认可也是一种幸福，得到学生的喜爱也是一种快乐。所以作为教师要不断学习，提升自己的上课水平，学会用多媒体方式上课，不断激发学生的学习积极性。4、多总结反思自己的教学及德育工作。只有不断总结反思，才会有所进步，只有不断总结自己的经验教训，才会避免自己一错再错。特别是班主任这块，不能偷懒的。5、不断调整自己心态。做老师，难免会心烦意乱，有时候会因为学生影响自己的情绪，所以要学会看开，不断平衡自己的心，多鼓励自己。把自己当成学生，也当成老师，不断努力成长。

作为一名教师，能够感受到学生的成长和进步，是一件非常幸福的事情。以下是一些如何做一名幸福的教师的建议：热爱教育事业：教育事业是非常崇高和有意义的工作，只有热爱这个事业，才能够做好这个职业。教师要有一颗爱心和耐心，关注每一个学生的成长和发展，为他们的未来贡献自己的力量。不断学习进取：教师要不断学习进取，不断提高自己的知识和技能，以更好地服务于学生。同时，教师也要关注教育前沿和新技术，注重教育教学的创新，不断提升自己的教学水平和能力。与学生建立良好关系：教师应该与学生建立良好的关系，了解学生的需求和特点，关心学生的生活和情感，引导学生树立正确的人生观和价值观。关注自己的身心健康：教师的工作压力较大，需要保持良好的身心健康，才能更好地投入工作。教师要注重锻炼身体，保持健康的生活方式，同时也要关注自己的心理健康，保持积极乐观的心态。与同事合作共进：教师应该与同事合作共进，共同探讨教育教学方法和问题，共同解决工作中遇到的难题，提高教学效果和工作效率，同时也能够增进彼此之间的友谊和合作精神。

如何做一名幸福的教师？我来告诉你，请看下文。 01 首先你要热爱你的工作，只有热爱你的工作，你才能尽心尽力的工作，才能觉得工作是一种幸福。 02 接着要爱你的学生，你学生好，关心学生，学生也会爱戴你，一个受老师爱戴的学生才是幸福的老师。 03 然后要跟同事打好关系，跟同事分享自己的教育理念，教育方法，然后学习其他老师的教育方法，这样你才能称为一名优秀的老师，称为优秀的教师是每个老师的心愿哦！ 04 最后要时刻保持教育的热情，并教育好每一个学生，把学生教育好了，收获一个好的教育成果，你才会幸福。

　　演讲稿具有观点鲜明，内容具有鼓动性的特点。在日常生活和工作中，演讲稿的使用频率越来越高，大家知道演讲稿的格式吗？以下是我帮大家整理的做一名幸福的教师演讲稿范文，希望对大家有所帮助。 做一名幸福的教师演讲稿范文1 　　作为一名教师，三尺讲台，轻飘一身白雪，口若悬河，迎来学生斗趣。从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活。当前，教师面临的压力很大，以至于一部分教师产生了职业倦怠，而一般意义上的培训，尽管也有助于促进教师的专业成长，但却解决不了职业幸福感这一问题。因此，在思考如何促进教师的专业成长加强师德建设时，要贴近教师生活，把在关注教师专业成长时，除了强调教育理念、专业知识、教学技能等等之外，更要培养教师具有积极向上的生活信念，乐观开朗的生活态度，科学健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有这样，教师才会从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活，获得职业幸福感。 　　教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累。十年前毕业分配我去了我们当地最为偏僻的一个山村中学。在最初的几年中我除了完成相应的教育教学任务后，把很多的时间花在研究教育学，读了许多教育名著，像魏书生等一大批教育界的精英，他们的身上有的不仅仅是良好的师德，更多的是他们的职业幸福。很多听过我上课的老师都说我上的每一节课都离学生的生活世界是那样的接近，对教材挖的很有深度，而且每一节课都有创新，其实很多理念源于那几年的人生感悟，现在当我看到我上的课让我的学生感动得泪流满面的时候我会非常幸福，因为我和我的学生在共同体验着爱与责任；当我又上了一节好课的时候我会非常激动和幸福，这种探索与改革将会最终成为孩子们成长的营养。当我们的学生成为一个有爱心，有责任感，正直，乐观的孩子，那就是我最大的幸福。 　　教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累，我们要像章鱼那样有很多的触须伸向不同的领域，并从那些也许看起来和教育没有关系的领域中学习，有这样经历的老师对教师这个职业将会有更加深刻而全面的理解，真正明白教师职业的真谛所在。 　　教师要脱离功利性去看幸福感。现在有些教师把学生当成摇钱树，向学生卖书，向学生家长要物，借辅导学生向家长要钱要权，这些能使教师幸福吗？教师职业有特殊性，也只有教师能有职业的幸福感。教师付出的是爱，得到的是爱的回报，有时会是即时的，但有时会有一点滞后。记得老教育家吕型伟讲的一件事。一年，他到北京，想见一下几个学生。结果来了很多学生，有部长、有教授、有将军等。吕型伟先生感慨：“谁能一个电话，招来一百多人？教师是天底下最幸福的人。”。因此，教师要脱离功利性去看幸福感。 　　教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。十三年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近学生，就是完善生命。教师的快乐，来自学生，感受教师职业的真谛，满足了，得到了，快乐着，幸福着。幸福就在你的眼前，只要留心去发现。 　　有这样一个故事：美国西雅图的华盛顿大学准备修建一座体育馆，消息传出，立刻引起教授们的反对，校方于是顺从了教授们的意见，取消了这项计划。教授们为什么会反对呢？原因是校方选定的位置是在校园的华盛顿湖畔，体育馆一旦建成，恰好挡住了从教职工餐厅窗户可以欣赏到的美丽湖光。就为了这么简单的一个原因，为什么校方会如此尊重教授们的意见呢？原来，与美国教授平均工资水平相比，华盛顿大学教授的工资一般要低20%左右，教授们之所以愿意接受较低的工资，而不到其他大学去寻找更高报酬的教职，完全出于华盛顿大学对他们的尊重和留恋在华盛顿大学执教的幸福感。 　　幸福使他们淡化名利的纷争，幸福使他们不仅把职业作为一种生存的手段，并且产生更高的超越物质的精神追求。 　　我们的学校如果能为自己的员工感受到这样的幸福，师德建设可为高水准。 　　著名教育管理实践专家、潍坊市教育局局长李希贵在接受《中国教育报》专访时说到“学生第二”，这就意味着教师第一。学校的发展如果没有将教师的利益和发展放到第一位，就不可能有根本的改变。新一轮的课程改革把课程目标从过去的一维发展定为今天的三维发展，从平面变为立体，所以我们不仅要给学生知识，培养学生能力，而且要关注学生的情感、态度和价值观，一个长期以来被忽略的育人者的情感态度问题也理应提到应有的高度。同时我想到的是，作为一个教师，如果他的三维没有得到发展，他又怎么能在教育教学的过程中去发展学生的三维呢？在教师没有感到幸福的校园里，学生还会好到哪里去呢？值得庆幸的是，我们的学校始终致力于培养教师在学校的“幸福感”，这是教育的理性和管理的智慧。 　　一个学校，一个领导，一个首要的任务就是构建一个和平的校园，构建一种和谐的氛围，树立正气，赏识教育的不仅仅是学生，让教师在一种教育新风中，，感受教师这种职业带来的幸福。 　　教师工资涨了，教师的社会地位涨了，全社会尊师重教的风气也要涨了，当一位教师，他的家庭问题、待遇问题、被社会认可的问题都不成问题时，他们自然就会把所有的精力都放在学生身上。学生中心、学生主体地位是靠教师去实现的。对校长来说，教师就是实现你教育理想的“天使”，只有当教师从自己的角度出发，觉得应该把学生放在首位的时候，他们才会发自内心地这样做。发展的动力如果来源于对教育职业的热爱，教育就会充满活力与真情，教育就是动态的；反之如果仅仅来自于压力，他们就会把这种压力转加到学生身上，这样塑造出来的人肯定是十分可怕的。“压力就是动力”这句话应该辨证的看待，“没有压力不行，仅有压力不够”。对一个从事塑造人的职业来说，尤其不能只有压力。 　　我们都知道到商店购物，我们是上帝。商家常把“顾客至上”作为发展的理念。而有一个人却对这样的说法不以为然。这个人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司，并成为“美国100家最适合于工作的公司”之一的罗森柏斯国际集团老板豪尔。他认为，对于员工来说，顾客当然是处于第一的优先位置；但对于公司来说，实际上是通过把精力集中在内部，集中在自己的员工身上而获得成功的。豪尔批评说，有太多的公司把压力、恐惧和沮丧施加给员工，员工每天晚上把这种感受带回家里，这会引起家庭问题；第二天一早，员工又会把这些问题带到工作岗位上。这种循环非常典型，也非常可怕。20xx年，当豪尔加入到公司的时候，他发现公司在“顾客至上”的旗帜下，几乎把所有的精力都集中在顾客身上而很少关注自己的员工。公司管理层的工作重心全部围绕着顾客展开，他们甚至忘记了是谁在为顾客服务。豪尔认为，从长期来看，不愉快的人提供的只能是不愉快的服务。最高级别的服务水准是发自内心的。因此，能够让关心、关爱到达员工内心深处的公司才能提供最优质的服务。这也是管理者能为顾客做的最好的事情，他们终将认识到，虽然顾客被排在第二位，但事实上却是第一位的。豪尔认为，当公司把员工放在第一位的时候，员工就会把顾客放在第一位。 　　一个学校在强调师德学习的时候，不能只要求教师学习《教师法》、《教师职业道德规范》等等一些规定，而应多对教师具有很人文的情感关怀，给教师创造了丰富多彩的精神生活，常常使他们感受到一种强烈的职业幸福，这种幸福总是充满活力与激情，教师对学生的教育应付以育人的高度去反省自己的教育教学行为。唯有快乐工作，努力进步，求取发展，才能无愧教师职业。 　　当前，教育改革正在轰轰烈烈的进行着，在新课改背景下，对教师提出的要求更高，对学校的服务意识更新。教师的视野变得更开阔，只有站得高才能看得远了，教师的眼光就不能仅仅盯在生存上，追求也不仅仅定在最低层次上。只有感受教师职业的幸福感，积极参加各种自我更新。 　　“走进新课程的老师，需要通过不断的丰富自己来丰富我们的学生，进而丰富我们的国家和民族。”一个教师只有开阔了视野才会求思求变求取发展。生活的态度决定幸福指数。 　　朱永新说过：“应该让我们的教育者系统地读一读教育专著，不要多，哪怕20本。这20本你不读，不能当教师，更不能当校长。因为一个没有系统地接受人类历史上教育思想财富的人，不可能有博大的情怀，不可能有远大的理想。” 　　通过这些学习，教师把教育的故事，把教育理论、心理学知识及教育艺术机智地融入到了自己的教育教学中，启迪着学生的智慧，激励着学生的情感，教师从中收获职业的快乐。 　　“做真正的教育者，办真正的教育”，幸福的教师，才是教育的幸运。给教师一个幸福的精神生活，在幸福的体验中工作。用精神引领专业，用专业丰富精神。在积极的、自觉的状态中工作，把工作当作一种快乐。 　　我们的工作，是一种快乐，感受职业幸福吧！让我们的情感一路。 做一名幸福的教师演讲稿范文2 　　最近读了一篇文章，是关于幼儿教师职业幸福感的调查报告，作为在一线工作近20xx年的幼儿教师，颇有感触。 　　与朋友闲聊时，朋友问”如果再给你一次选择的机会，你还会愿意做现在这个职业吗“十年前我可能会冲口而出“我愿意”。曾经的我，踌躇满志。流连于孩子的天真，陶醉在孩子的笑容里。每每会为孩子的一个问候，家长的一句赞许，领导的一次鼓励而心动不已，那时的我是真真切切感受着一种幸福！那是我自己选择的”幸福”！现在的我在经历了多少职场风雨之后，已经不会盲目而冲动地轻易下什么结论了————————虽然我依然爱着我的孩子们，我也依然活跃于幼教这个大舞台上！ 　　曾经在网上的大讨论中看到有老师说过这样一段留言：“幼儿教师的工作压力大，时间长。班级人数多，教师的案头工作，业务学习等多之又多，开课多，比赛多，还有较低的薪酬水平，而后带来的沉重的心理和生理负担。总之，幼儿教师的工作现在比起以前实在是太难了。谈什么幸福感？幼儿教师的这份工作在别人眼里看来很简单，很轻松，而真正工作在这行业中的老师们只有她们才知道辛苦与幸福的代价。”这是一段比较具有代表意义的话，它道出了当今许多幼儿教师心里的苦与无奈。姑且不论她说的对与错，是与非，至少她代表了一种心声，一种呼吁。试想：若老师们背负的是这样一种责任和压力，幸福感从何而来？当一个人不能从所从事的职业中感到快乐和幸福的时候他会这么样？结果是显而易见的。是的，教师的职业要求我们必须奉献，但对于社会，对于管理者来说：怎样把这种奉献转化为一种内在的动力，让他们感到奉献也是一种幸福呢？足够的职业幸福感将能为幼教事业的发展提供更可靠的人力保证和智能支撑！ 　　教师的苦，教师的怨，教师的挫折和压力分析起来不过来源于：1、待遇不足；2、与管理者有矛盾；3、幼儿园内部管理不善；4、对今后的发展缺乏信心；高收入带来的满足感毋庸置疑。怎样在社会。单位内部。以及个人之间寻找一种平衡，也是我们自己所无能为力的。客观条件的制约无疑使这一点显得任重而道远。管理者的激励与调节也是我们教师所一直渴望的，在幼儿园里的大多数普通教师都经历过这样的事情：某次上面有任务下来，或是开课，或是表演，往往这样的任务都会指定某些老师，而大多数老师都会觉得事不关己，甚至认为“领导眼里没有咱”，这无疑不利于工作的开展。那么能不能开展一次“抢任务”的活动，以此调动大多数老师的积极性。教师的积极性在于能够满足其合理的需要，这种合理的需要包括物质和精神两大方面的需要，前者得到一定的满足之后，再满足这种较高层次的精神需要：一种公平竞争的需要，一种被认可和获得尊重的需要呢？ 　　抢任务“活动就是给每一位幼儿教师以充分表现自己的教育思想和业务能力的机会，使她们发挥了自我动力（内驱力）的作用。变“要我做，我才做”为“我要做”。不仅能激发教师的成就欲，更能增加集体之间的一种团结协助精神！无疑是一个明智的举措，一种有效的激励方式！最后一点是对今后的发展缺乏信心。一个没有发展前途的事业也是能导致幸福感降低的，有梦就有希望，给自己一个方向，在一个更适合自己的空间里面生存与工作。当一个目标不再遥不可及的时候，工作就有了幸福感，其实就这么简单！ 　　如果说以上这些不是我们所能决定的，那么在能力所及的空间里感受职业的幸福，消除那种“干一行怨一行”的职业倦怠感而进行良好的心理调节就是要靠我们自己了！这是“内因”！工作着是快乐的，正确看待客观存在的问题，以积极健康的心态去面对一切，将使我们满足着从而幸福着！首先：我们要形成自己的职业特长，这是关键。或许我们没有动听的歌喉“能歌”，没有曼妙的身材“善舞”；没有激情的文字“能写”，没有马良的神笔“会画”。但我们一定要有一个你自己所具备的东西：可能是你温柔的笑容，善于沟通的谈话技巧，也可能是你奇妙的创意，课堂上驾驭自如的“教学风度”。形成了这些职业特长，你就有了园里园外不可替代的位置，职业自豪感便会油然而升！其次”为自己创造一个和谐的.人际关系氛围。“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩”。意气。志气相投的同事和朋友，是工作的动力和支撑！多些宽容和谅解；多些诚挚和坦然，将会使你处世坦荡，胸怀宽广，心理健康而保持职业的快乐；另外与家长的沟通也很重要，那是帮助他们了解你工作的一个重要途径，取得他们的支持是你作好工作的保证。 　　最后，要学会宣泄自己的负面情绪。开心的时候我们如沐春风，对谁都和颜悦色，相敬如宾。可是情绪有障碍的时候难免深锁娥眉，心事重重有时候甚至怒发冲冠！教师也是人，难免会遇到这样那样的挫折和不顺，我们要找到适合自己的宣泄方式：茶楼里。湖畔边和挚友的悠悠细语，周末歌厅里尽情放歌，假日舞厅里的激情舞蹈，网上的冲浪，枕边的哭泣等等都是可行之计！总之学会调理自己，给自己多一份关爱，把渐渐失去的“幸福”找回来！快乐与共！让幸福感永远伴随着我们！ 做一名幸福的教师演讲稿范文3 尊敬的各位领导，各位老师： 　　大家好！ 　　我演讲的题目是《做个幸福的教师》。 　　幸福是当下人们讨论最多的一个问题之一，作为教师的我们，幸福是什么呢？幸福在哪里呢？ 　　30年前，“家有五斗粮，不做孩子王”，30年后的今天，随着祖国的繁荣富强，随着教育事业的蒸蒸日上，教师社会价值和社会地位都大大提高，教师是一个幸福的职业。然而，根据人民网教育频道去年9月份的调查显示，认为自己生活和工作幸福的教师不到两成，近六成教师认为还过得去，近三成教师认为自己不是很幸福。 　　每天的讲解说教，让我们的喉咙提早衰老；每天高高的作业本，让我们的眼睛布满血丝；每天繁重的课务，让我们回家后没精神去搭理自己的孩子。 　　作为教师的幸福感在疲惫的身躯和不堪的重负中渐渐迷失了…… 　　失落撩人回忆。 　　20xx年，我毕业后，便回家乡任教了，当时19岁。19岁，自己的生命还未完全成熟，即将开始培育另一群生命了。 　　还曾记得，我被分配到了乡里最偏僻的小山村任教，学校只有几间年久失修的破房子，全班共有13个孩子，其中就有4个孩子的父母离异，而剩下的9个孩子当中，也有3个跟着爷爷奶奶生活，爸爸妈妈外出打工，一年也回不了几次家。知道了这样的情况时，我也终于明白了孩子们脸上为什么终日不见笑容。这么小的年纪，他们要承受多少思念之苦，我不得而知，只是暗暗地告诫自己：我是一位老师，同时也是每一个孩子的妈妈。于是，我想方设法地带领他们享受童年的快乐。春暖花开之时，我带着他们到村后的大山里野炊，我们师生亲自动手烧饭，采集植物标本，围坐在一起，有调皮的孩子采了野花插在我的头上，说：“老师真像一个花仙子”，逗乐了所有的人，我也美美的享受在其中。冬天到了，下过大雪之后，我们师生一起到村里的农场里滑雪，村子上空到处荡漾着孩子们的欢声笑语……我庆幸自己成为了一名教师，一名农村女教师，有幸给山村留守儿童的生活增添了一抹色彩。同时，我也收获着幸福，过教师节了，孩子们亲自做贺卡送给我，上面写满了他们对我的美好祝福；不知何时，不知是谁悄悄地把一包苹果放在了教室的门口……这样的事情讲也讲不完。 　　而如今，经过十年时间的磨练，我已走向成熟，我用成熟的生命去培育成长的生命，我的生命之中融入了另一群生命。 　　突然间，我感受到了幸福原来就在这里。幸福写在学生认真的作业本上，幸福喊在孩子们童稚的问候中，幸福盛开在家长感激的笑容里，幸福绽放在领导赞许的目光中。 　　最后与大家共享一篇寓言故事： 　　小猪问妈妈：妈妈，幸福在哪里啊？妈妈说：幸福就在你的尾巴上。 　　于是，小猪试着咬自己的尾巴，可是无论她怎么努力还是咬不到，小猪十分懊恼：妈妈，为什么我总抓不住幸福呢？妈妈笑着说：孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的…… 　　同行们，让我们一起做那只追求幸福的小猪吧。因为，只有坚持不懈才能跟上教育幸福的脚步；只有乐于付出才能抓住教育幸福的尾巴；只有不断进取才能登上教育幸福的殿堂，只有怀着教育理想才能真正体验到教育的幸福。

如果你想做一个幸福的教师，就应该在每一天的工作中，尽量奉献你的爱，让你的爱悄悄地润泽孩子的心田；尽量奉献你的微笑，让孩子感受到教师的爱，鼓起孩子向上的勇气。因为教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极的主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂；这种爱是博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。当我们用“真爱”、“宽容”、“尊重”、“信任”赢得了学生的爱戴，我们就成了学生真正的朋友，望着快乐的学生，我们的心中就洋溢着幸福。教师的职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。赠人以玫瑰则手留余香，教师这个职业是时时给予爱、收获爱的职业。将爱的种子无私地播撒于学生的心田，收获的必定是几倍于此的爱的果实。当看到已毕业的学生结伴回到母校来看望曾经的老师时，当收到学生的节日贺卡时，当接到学生打来祝福的电话时，当在大街上有一个似曾相识又不太认识了的大孩子在叫你的时候……那一刻的幸福感又怎能用笔墨来形容。做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；尝到教师的幸福，便是成功。追寻教育人生的幸福，便是寻求教师生命的意义。其实幸福并没有什么特定的标准，关键在于我们自身的自我体验和感受。曾经看过一个寓言：小猪问妈妈：“妈妈，幸福在哪里啊？”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小猪试着咬自己的尾巴。过了几天，小猪又问：“妈妈，为什么我抓不住幸福呢？”妈妈笑着说：“孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的……”让我们一起做那只追求幸福的小猪吧！因为，只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步；只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴。学生用他们一生中最美好的时光陪伴你，这本身就是非常的幸福了。龙师者，传道、授业、解惑也。我国自古注重尊师重教，乃礼仪之邦。能为师者，幸事也。桃李满天下，师者自豪幸福感油然而生。每当路上偶遇所教学生，他们总是相隔很远就和你亲切地打招呼；每当得意门生事业有成时，自己总会自豪地对人讲，这是我教的学生；每当教师节来临时，都能收到来自四面八方学子温馨的祝福，此时此刻，为师者沉浸于幸福中

《做一个幸福的教师》读书笔记范文 　　《做一个幸福的教师》作者是陶继新。该书主要讲述了怎样做一个幸福的教师有关的内容。下面是我整理的《做一个幸福的教师》读书笔记范文，希望对大家有帮助！ 　　《做一个幸福的教师》读书笔记范文篇1 　　幸福，什么是幸福？同样的问题有着不同的答案。我也曾经问过我自己，我在教师这个行业上，幸福吗？作为一个普通的教师，天天要应对那些淘气顽皮，还不太懂事的孩子；还有可能遇到不明事理的家长，又或者纷繁杂乱的事情一次又一次打乱自己的教学计划，那种烦躁感、无力感充斥着身心，似乎看起来毫无幸福可言。 　　就在我晕头转向于这些杂务中，找不到方向的时候，经常唉声叹气的时候，一个前辈推荐《做一个幸福的教师》书给我看，翻开书本，随着阅读的步步深入，陶老师在字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，给了我很多的人生启示。 　　那么，作为一个教师，如何去感受职业的幸福呢？我想，要做到以下几点： 　　 1、懂得享受课堂舞台 　　做幸福教师，要懂得享受课堂这个舞台。课堂就是我们教师生命最重要的舞台，我们个人的魅力与价值就是在这个舞台得到绽放的。如果我们把握好这个舞台，孩子们一定会因此而爱上我们，试问对于喜爱的人，他们又如何忍心去伤害呢？再说一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一齐痛苦、一齐欢乐，我们就会少了许多教学的焦虑和烦恼。 　　 2、学会放松、放手 　　面对学生的屡次犯错，我们很多时候会头疼、烦躁，然后就会河东狮吼。如果有摄像机，把我们这份状态拍摄下来，我敢肯定，一定会让我们后怕。 　　其实我们是否可以放松一点，别太焦急让孩子们变成完美。试着去抱着一颗宽容的心，尝试成为孩子的良师益友，要学会赏识学生。在评价学生时，多一些鼓励，使学生时刻感到自信，尽管他只是一天不打架，他只是捡起了一块小纸屑；当学生犯错时，多给学生一些宽容，不要急着批评教育，可以尝试让他在你身旁站5分钟，让彼此都有情绪整理的时间，暴怒中的人说话往往是最伤人的，情绪稳定下来后再去教育，相信话语会更有艺术感，至少我尝试了，也的确如此；当学生取得成绩时，别忘了给学生送上掌声，还能搞一些小花样，让孩子摸不着的惊喜，印象深刻，至少孩子犯错的频率就会减少了；当学生有疑难时，做学生最好的心理医生和真诚的朋友。别怕烦，别怕累，你及时处理的一丁点事情，可能让他感动不已；当学生大胆表现自己时，做学生最好的欣赏者。 　　总之，教师潜在的人格魅力会深深地感染学生，在平时的教育教学中，我们要时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。宽容是阳光，她会让我们每个人拥有健康，拥有幸福。 　　 3、找到教育上的盟友 　　做幸福的教师，要懂得找到教育上的盟友。这盟友，不仅是跟自己搭档的老师，还更应该是家长们。我自己也是一位家长，有哪位家长不希望多听好话。我们在跟家长沟通的时候，可以先肯定孩子正面的、积极的表现，然后在点出问题。点出问题只是第一步，最重要我们要告诉孩子，我们需要家长如何配合，并传授一定的方法。因为大部分家长还是愿意配合老师的，只是碍于方法的欠缺，无从做起。 　　 4、知道教育是一门慢的艺术 　　我们得知道做一个幸福的教师，懂得教育是一门慢的艺术，不能操之过急。要清楚学生是在不断错误中成长的，当然允许自己偶尔的暴怒，但是一定要谨记，暴怒时候，请及时走开，让自己情绪稳定后，再去处理，千万不要让这错误的情绪牵引着你做出不理智的决定或说出伤害孩子的话。张爱玲说：在人生的路上，有一条每个人非走不可，那就是年轻时的弯路，不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？在学生犯错时，教师学会宽容的等等。 　　 5、距离产生美 　　做一个幸福的教师，不一定非要蹲守班级，对孩子寸步不离。适当给予彼此距离，这距离也能产生美感。我读书后更深知不是一个带病上课，起早贪黑，不顾家人，一心工作的老师就是孩子喜欢的老师。 　　相反一个懂得享受生活，并引导孩子欣赏生活、感受生活、热爱生活的老师更受孩子的喜爱。所以我尝试在教室里插上美丽的花，孩子们除了有了美的享受外，上课眼睛也比以往的亮了。这环境的影响真的不能忽视啊。这么下来，我们作为老师的，学会享受健康，享受业余生活，享受家庭的美满，享受孩子的欢乐，享受父母的唠叨，享受节假日一家人其乐融融，心情愉悦地回到工作岗位上，散发出来的正能量，不就是感染学生积极向上的元素吗？ 　　我一直记得一句话“与其诅咒黑暗，不如点燃光明”。与其我们在抱怨周遭世界的同时，抱怨孩子的反复犯错，不如尝试为孩子营造美丽的环境，舒适的环境，期待花开之时。 　　 6、积累知识，成为孩子的偶像 　　其实，书中陶老师还说到了，做一位幸福的老师，知识的积累是必不可少的。因为与其成为孩子们的敌人，不如成为他们的偶像。我们除了有丰富的文化知识作为基地，还得主动融入孩子们的生活，接触孩子们感兴趣的话题，有了这些前提，授课时候适当的时候带出这些热点，孩子们眼睛会闪闪发亮，点燃了他们的兴奋点，长久下来他们怎能不佩服我们呢？ 　　最后，我觉得在平时的工作和生活中，始终做到从容淡定，宠辱不惊、淡泊名利，与经典为伴，与学生为友，多一些享受，少一些抱怨；多一些赏识，少一些责备；多一些宽容，少一些苛求。真正做一个拥有“健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生”的幸福教师！ 　　《做一个幸福的教师》读书笔记范文篇2 　　作为一个普通的教师，面对那些淘气顽皮，还不太懂事的孩子，特别是面对各种各样的检查和各级各类的比赛，我们幸福吗？带着这些疑问，我翻开了这本书——《做一个幸福的教师》，随着阅读的步步深入，陶老师在字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，给了我很多的人生启示。 　　读完这本书，给我的感觉是陶老师对人生的豁达和独特的人生领悟。在这本书中，无处不渗透着陶老师吸取经典精华所洋溢的幸福感。作为普通教师的我们，如何打点自己的人生，寻找教师职业的幸福感，才能让自己更加幸福？与陶老师相比，我们能够做到宠辱不惊、淡泊名利了吗？我们做到对万事万物的宽容大度了吗？我们拥有那种与人为善的高贵精神了吗？细想起来，没有，真的没有。所以我们不时地感叹工作之劳累，心灵之疲乏，甚至抱怨命运之多变，这样的心态，又怎么能让我们拥有健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生呢？ 　　《做一个幸福的教师》这本书还使我感悟到：幸福是一种心态，是自我的一种体验，幸福是需要用心去营造的。那么，作为一个教师，如何去感受职业的幸福呢？我想，要做到以下几点： 　　 1、做幸福教师，要懂得享受教育。 　　课堂是我们教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。我们要懂得享受学生，因为教师职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们对你的真情回报，任何影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，而要真正做到这点并不容易，但如果你只知道用你的权威来管理学生，也许你就会离幸福更远。 　　 2、做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心。 　　有人说得好：如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的，我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的。所以一个教师要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识学生。在评价学生时，多一些鼓励，使学生时刻感到自信；当学生犯错时，多给学生一些宽容；当学生取得成绩时，别忘了给学生送上掌声；当学生有疑难时，做学生最好的心理医生和真诚的朋友；当学生大胆表现自己时，做学生最好的欣赏者。总之，教师潜在的人格魅力会深深地感染学生，在平时的教育教学中，我们要时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。宽容是阳光，她会让我们每个人拥有健康，拥有幸福。 　　 3、做幸福的教师，要善于营造富有情趣的课堂。 　　新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念，一个好教师一定会给孩子营造一个富有情趣的课堂。在这本书中，陶老师给我们指明了一个方向：读书。他说：“知识关乎事物，智慧关乎人生。如果只有知识，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了智慧，就可以从一块石头里发现一道风景，从一粒沙子中感悟灵魂的律动。”在平时的工作中，我们要让教学与读书相得益彰，要享受自己的课堂，使自己乐教，学生乐学，让每次课堂都迸发出生命的活力，这样，学生才能亲其师而信其道。 　　 4、做幸福的教师，要有对学生真诚无私的爱。 　　一个人只要心中有“爱”，无论人生的路多艰难、多痛苦，脸上带着微笑，心里就是宁静平和的，这就是幸福的人生。我们教师也是这样，虽然我们现在实行了绩效工资，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的，而且压力也很大，在这种情况下，我们也要学会做个幸福的教师，创造幸福的自己，培养幸福的学生，服务幸福的社会。在学生需要我们指导、帮助的时间里，我们要真诚的关心、爱护、帮助他们，尤其是那些生活上、学习上有困难的学生。热爱学生就必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。 　　陶老师说：“文化一旦在心灵安顿之后，就成为了一生幸福的储蓄。”他提出自己的见解：“教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶"的境地。”他告诉人们，通过“文化存款”才能获得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是阅读经典！他深入揭示读书与教师生命成长的关系，这种为教师终生幸福打算，直接进入终极关怀的话语是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的终极目标：幸福地活着。读了《做一个幸福的教师》这本书，让我的心变得豁然开朗起来，让我们以陶老师为榜样， 　　在平时的工作和生活中，始终做到从容淡定，宠辱不惊、淡泊名利，与经典为伴，与学生为友，多一些享受，少一些抱怨；多一些赏识，少一些责备；多一些宽容，少一些苛求。真正做一个拥有“健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生”的幸福教师！ 　　《做一个幸福的教师》读书笔记范文篇3 　　幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的。做为一名教师，幸福感在哪里？这个困扰我的问题，在我拜读了陶老师《做一个幸福的教师》一书后，找到了答案。 　　 第一要懂得享受课堂。 　　课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。 　　 第二、要懂得享受学生。 　　对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观，诠释着什么是教师的幸福。 　　教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。 　　 第三、要懂得研究教学和职业规划。 　　把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。 　　 第四、要享受生活。 　　幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。 　　陶老师讲授的一些方法我想应该是有效的。从发展的角度讲，才高为师，德高为范。教师要培养出具有良好的道德品质的学生，要以自身的实际做榜样。教师只有用平和的心境，以实干的态度来教授学生，才能真正培养学生，才能适应未来的社会发展。今天的我非常平凡，是一个非常普通的老师，我能尽我所能做好一个老师的本职工作。 　　除此之外，我还能做什么呢？我曾不断思考过这个问题。不管怎么样，我已经迈出了自己的一步，有了自己的认知，能够乐意坚守自己的工作，我想即使六十岁的我还是这么平凡，我也不会遗憾的。幸福的人生是自己打造，良好的心态，明确的目标，奋斗的快乐，构成了幸福的元素。我们将和陶老师一起分享幸福，追赶理想，努力做一个幸福的教师。 　　《做一个幸福的教师》读书笔记范文篇4 　　《做一个幸福的教师》是教育者应该读的好书，《做一个幸福的教师》时时让我们感受到的是做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游，范文之心得体会：做一个幸福的"教师读书体会。陶老师说，“在我的记忆里，就一直没有和书疏离过”“以书为伴，以读为乐”“让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求，特别是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎没有停止过。”陶老师特别注重了对孔子精神的研究，也正是因为数十年不断地对经典作品的广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之外，陶老师对自己所从事的编辑记者工作的热爱，更是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自若。 　　以前我们常说这样一句话“要给学生一碗水，老师得有一桶水”。我想现在这句话恐怕就很不恰当了。一则现在的孩子知识面之广甚至已经超过我们老师了，也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这怎么行？二则社会的发展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水，你说光有一桶水够吗？三则世界越来越小，都成为一个地球村了，知识的需求日新月异，你桶里的水都臭了，还怎么给学生？所以，当代的教师你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来？从书中来。你说我们教师怎么能离开读书？这正所谓是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”啊。想一想我们熟知的那些特级教师，哪一个不是博览群书，学富五车？又有哪一个是死抠教科书而终有所成？所以从教师这份职业的需要来说，教师离不开读书。另外书中的有些内容受时代和作者经历的限制，具有一定的局限性和片面性，这就需要我们得有清醒的头脑和睿智的目光去判断，去选择，从这方面来说思考也很重要。鲁迅先生曾提到过“拿来主义”，就是要我们审慎地对待书中的内容，有用的我们吸收消化，最后内化为我们自己的思想和精神，没用的甚至有害的我们要毫不惋惜地抛弃，从这个角度讲，光读是不行的，还必须有自己的思考，甚至是“深入的思考”。 　　陶老师认为读书是教师生命成长的必需。我们都知道人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过“有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了”就很好地诠释了生命的这两种形态。对于常态的生命来说，空气、阳光、食物和水是必需的养料；而对于精神和心灵维度的生命来说，它需要的养料来自于读书。用陶老师的话来说就是“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。” 　　《做一个幸福的教师》读书笔记范文篇5 　　《做一个幸福的教师》这本书我用闲暇时间断断续续读了两个多月。这本书就像我手边的这杯淡茶，每读完一篇或者一个章节，我都清晰地感到在我心里散发着醍醐般的清香。 　　教师职业的路上风雨兼程，我们在奉献牺牲自己的同时，更需要发展自己，使自己的职业生活灿烂起来，丰实起来，精彩起来。人生的路上如同过隙的白驹，惊鸿一瞥间，一个人从出生躺在母亲枕边的嗷嗷待哺到晚年病床枕边离开这个世界，短短一生，昭示我们应该时时坚守自我梦想之心、完善自我提升修养之心，对教师职业的敬畏之心来看待自己的生活和人生。 　　如同我，从走上教师岗位的那一刻开始，我就在思考，我应该怎样做人，怎样做新时代合格的教师，如何在教学工作这块我一生耕耘的天空里飞得更好更踏实更高远呢？ 　　我思考关于教师工作的负重，其实多干点工作没什么，不要抱怨；其实每天多些时间思考自己的工作没什么，不要懒惰；其实多一些人生的挫折也没什么，不要退缩。其实很多时候我也有过失意、迷茫、痛苦、失败，这些其实都没什么，这些经历只能砥砺我在工作中的脚步走得更稳一些、更好一些、更正一些，正因为我“负重”了比别人更多的人生历练，我才可能跌倒得比别人少一些啊。 　　我思考关于和学生的换位，我知道，以人为镜，可以知得失。所以，参加工作后，我告诉自己一定要换位思考，只有学会换位思考，多角度、多方位地去审视学生所学习的空间，才能善待自己和自己的学生。做事做人多替学生着想，不自以为是，学会尊重学生，不强求、不怠慢、不干涉，勇于担责。只有这样才能不作茧自缚、固步自封。 　　我思考人生命的长短，“生命有长短，岁月无定数”，日子一天天在重复着，人生全部的学问就在于和时间打交道了。时间无尽无休，生命前赴后继，是这样的道理啊！如此，我们还有什么想不开的呢。我思考活着的方向，记得有位哲人说过一句话，人生重要的不是所处的位置，而是所朝的方向。我到现在没有完全理解这个话的意思。我只记得人的快乐，其实是要经营好自己的长处，如果站错了位置，那对于人生也是一件痛苦的事啊。只有到适合自己的位置上，才能经营有声有色的人生。美国的富兰克林总统说的好：宝贝放错了地方便是废物。那么，活在当下的我们重要的就是要经营好自己教师这个职业啊，教书育人——这就是我们的长处！ 　　没有经历过岁月无情的磨砺，就不会有创造幸福的力量；没有经历过暴风骤雨的洗礼，就不能在天空中自由翱翔；没有全心全意教学的思想，就弹奏不出学生心中永远的敬佩！ 　　“幸福”这个词只有寥寥几十笔，几十秒钟就可以写完。但它深刻的含义，却需要我们用一生去细细体会。 　　在马克思的故居，有这样一句话：“不求人生显赫，为了人类幸福。”我们每一个教师，都应该把职业的幸福作为自己的人生追求，做一个幸福的教师！ 　　《做一个幸福的教师》读书笔记范文篇6 　　《做一个幸福的教师》一书，该书有着他的三个讲演录，“读书与教师生命成长”、“打点幸福人生”、“孔子的精神世界”。 　　读后我不由思索，什么是教育？什么是幸福教师？答案模模糊糊，忽近忽远，若有若无，一惊之下，不知所向。 　　我从事教育工作已经十六个年头了，我一直以来在思考学生的健康发展靠什么？成绩，显然不是全部，因为我们成人之后的生存靠的是综合素质能力；不是成绩，显然也不对，因为成绩是敲门砖，没有优异的成绩就不能提升人生的生存起点。 　　读完《做一个幸福的教师》一书大大提高了我我对我本身工作，对学生教育成绩的认识。对学生教育在学校和家庭的共同教育的结果，如此说来，学校教育与家庭教育既要关注学生的成绩也要关注学生综合素质能力的提升。直奔成绩弱化学生综合素质能力的提升是片面的，不谈成绩说是素质教育也是片面的。素质教育的要义就是要关注生命健康、关注生命快乐、关注生命幸福、关注生命习惯、关注学生一生发展的教育！ 　　陶继新老师《做一个幸福的教师》一书中关于教师和学生相处学习的环境，我认为在教师职业幸福感最重要的源泉，是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。在本书中提到了学校教育与家庭教育的重要性，和谐给予每个人的重要性，所以学生健康成长，老师、家长是引路人，“一个人能走多远要看和谁一起走”，老师与家长对学生的成长来讲期望方向永远是一致的，所以家校教育应该和谐，只有和谐才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老师埋怨学生、家长埋怨孩子，老师埋怨家长、家长埋怨老师都是不利于学生健康成长的。当你学会赞美学生的时候、当你学会赞美家长的时候、当你学会赞美老师的时候、当你学会赞美孩子的时候、当你学会赞美学校的时候……，所以赞美在本书中有着很深的见解，我们也应该去将我们的赞美去发挥去应用去实践！ 　　陶继新老师《做一个幸福的教师》一书让我真正体会和学习到了好多教师应该具备的很多知识和很多方法，让我有着对教育对社会对人生的态度，对做人的乐观积极向上的工作态度，对我们身边的孩子，关注孩子的心灵，尊重孩子的人格，培养孩子的自尊自信，都有着太多的帮助。所以我认为这本让我们教师队伍增加知识储备增强我们的好学兴趣都有着太大的帮助。尊重孩子的学习环境已成为素质教育的主旋律，成为教育改革的当务之急。 　　只要老师怀着一颗爱心，处处留意，微观入手，扶起孩子自信之树，那么我们的学生就都是可塑之才，只要我们用全部的爱细心呵护每一株稚嫩的幼苗。只要有爱的阳光，只要有爱的雨露，总有一天，每一株稚嫩的幼苗都会成为参天大树。那时才是我们做一个幸福的教师最幸福的时候。做一个幸福的教师！ ;

没有人能将自己所没有的奉献给别人。教师要给学生幸福，自己应先成为一个幸福的人，一个懂得创造幸福的人。那么样才能成为一个幸福的教师呢？一、每日反思,提倡常写教育案例如果学生对我们老师不满意,我觉得是好事.俗话说：人生最大的敌人是自己，而战胜自己就要不断反思自己，找出学生不满意我们的地方和原因.通过思考，解剖自己日常教育，把教育心得记下来.，并常写教育案例。案例撰写是对教学教育实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清楚地认识有些做法为什么会取得成功。二、尊重学生，设法走进学生的心灵老师们最容易犯的错误是在为学生好的帽子下,随意地批评和呵斥学生.想当然地认为,学生今后会理解自己的苦心.殊不知,被伤害的心灵是很难被修复的.教师“学高为师，身正为范”，教师的一言一行，一举一动都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育，有时甚至一句无心的话可能就是学生终身的心理伤痕，尊重学生，设法走进学生的心灵 ，我才能被学生尊重，这是我们要成为幸福教师的保证。三、时时学习，提升教育的方式与艺术 作为一名教师，应该养成爱别人的孩子的好习惯。看见别人的孩子，也要情不自禁。我爱别人的孩子，我自己的孩子则由他的老师来爱。为什么非要自私只爱自己的孩子呢？这就是我为人人,人人为我的道理.爱，不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术，爱是奉献，爱是理解，爱可以通过满意而传达，爱同样可以通过不满意流露；学会合适的肢体语言，学会正面暗示，学会附耳细说，学会体察学生心灵的变化，表情的微妙起伏，学会触类旁通，站在学生角度分析问题，为其切身利益考虑，遇事方可迎刃而解。人生在世,匆匆几十年.幸福最重要.世间总有公道,付出总有回报,说到不如做到,要做就做一个幸福的老师.而“幸福”二字如何诠释，曾记得，有位校长说过：学生也许记不住校长什么名字，什么模样，但绝对会记班主任，记住任课老师，这就做被记住的老师，是幸福的被记住还是因怨恨而被记住，这就要看我们如何做老师了。如果把学生当做魔鬼，那我们就生活在地狱，如果我们把学生当做天使，那你就生活在天堂。总之,要做一名读书型老师，研究型老师，反思型老师，写作型老师，有书卷气的老师，滋养生命的老师，提高着自己，进步着自己，丰富着自己，成功着自己！归根结底做一名幸福的老师，因爱心而幸福，因知识而幸福，因责任而幸福，因师生和谐而幸福.

一、遇到好学生：得天下英才而育之一乐也。二、遇到好学校：可以自由地表达自己的观点，践行教育上的想法，并能乐在其中。三、遇到努力的自己：通过自己的努力，得到学生的爱戴，家长的信赖，同事们的尊重，领导的依重，上级领导的关注，圈子里同行的赞许……这就可以了。祝你开心快乐。

要想做一名幸福的教师，这就要求我们不断加强自身修养，把自己的全部身心都放在教育学上的问题上，交好学生，使学生真正成才，这是每个教师都希望看到的。

做一个幸福的教师心得5篇 当我们有一些启发后，写心得体会是一个不错的选择，这样可以不断更新自己的想法。但是心得体会有什么要求呢?下面是我精心整理的做一个幸福的教师心得5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 做一个幸福的教师心得1 20 __ 年3月17日下午，我校组织听张印全教授教育思想的讲座《做一名幸福的教师》。学习、许多先进教育工作者的教育思想。对在座的每位教师都是一次灵魂的洗礼，心灵的净化。 正如张教授所说，幸福无时无刻不在我们身边，只是我们缺少发现的眼睛。幸福的人生会更精彩。作为一名教师，幸福的工作会赢得学生的喜爱。同样面对一件事，幸福感强的人会积极面对，相反则会充斥着抱怨与无奈，其实不论怎样我们都得面对，不管是责任还是荣誉、快乐还是悲伤。每个人都想幸福的生活，拥有快乐的一生，但在当今社会物欲横流的时代，能幸福而开心的工作却成了一件难事。 在实际工作中，我们经常会不自觉的发出牢骚和抱怨的声音，也许说者无心，但却给听者带来不快。我们不否认现在的学生不好教育，会给老师带来很多麻烦，但作为教育者，应该调整心态把这些当做乐趣，只有这样，才能从工作中找到幸福感。 幸福是一种心态，是一种感受。丰厚的收入也许不会给你带来幸福，而面对学生们一张张可爱的笑脸，我们的心里会不由自主的看到明天的希望。作为一名教师，幸福是学生点滴的进步，是对老师的声声呼唤，是你在说教之后学生感激的脸，是一次次教室里传出的爽朗的笑声。 是啊!选择了这份神圣的工作，就应告诉自己应默默的付出，在学校的这片净土上辛勤的耕耘，时刻露出幸福的笑脸，对学生，对同事，对所有爱我们的人。与其漫无目的的抱怨，还不如沉下心来思考自己的人生：想做一名幸福的教师吗?想做一个完美的人吗?行动起来吧，从今天做起，开心的工作，用放大镜寻找学生身上的优点，用一颗包容与感恩的心与同事相处，用自己足够的耐心理解现在的学生，那么，你一定会成为一名幸福的教师。 反思自己在以往工作中，也曾迷失过方向：没有好好备课就走进课堂，结果学生一个不经意的问题把我难倒时的尴尬会让我面红耳赤;用过于苛刻的语言训斥学生，结果课下学生不计前嫌的问候又使自己后悔莫及。孩子是天真无邪的，他们在课堂上的无礼一定是不经意的，作为教师的我们应该多给学生机会，学会等待，而不应心急与攀比。 有的老师可能会觉得自己认真的工作却几年都评优秀，未得到公正的评价，哪来的幸福感呢!其实你可以这样想：不是你不够优秀，而是别人比你更好，你还需要等待。想想我们每天得有一半的时间是在学校度过的，如果不开心的工作，幸福哪会主动敲你的门啊! 幸福像花儿一样，而对于工作不积极的人这花儿只是昙花一现，相反，如果我们努力地实现自己的价值，幸福的鲜花会永远盛开在我们的心田里，从不曾凋谢!努力的工作，热情快乐地生活，争做一名幸福的教师。 做一个幸福的教师心得2 作为一个普通的教师，应对那些淘气顽皮，还不太懂事的孩子，个性是应对各种各样的检查和各级各类的比赛，我们幸福吗?带着这些疑问，我翻开了这本书——《做一个幸福的教师》，随着阅读的步步深入，陶老师在字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，给了我很多的人生启示。 读完这本书，给我的感觉是陶老师对人生的豁达和独特的人生领悟。在这本书中，无处不渗透着陶老师吸取经典精华所洋溢的幸福感。作为普通教师的我们，如何打点自己的人生，寻找教师职业的幸福感，才能让自己更加幸福与陶老师相比，我们能够做到宠辱不惊、淡泊名利了吗我们做到对万事万物的宽容大度了吗我们拥有那种与人为善的高贵精神了吗细想起来，没有，真的没有。《做一个幸福的教师》读后感。所以我们不时地感叹工作之劳累，心灵之疲乏，甚至抱怨命运之多变，这样的心态，又怎样能让我们拥有健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生呢? 读了《做一个幸福的教师》这本书，使我感悟到：幸福是一种心态，是自我的一种体验，幸福是需要用心去营造的。那么，作为一个教师，如何去感受职业的幸福呢我想，要做到以下几点： 1、做幸福教师，要懂得享受教育。课堂是我们教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一齐痛苦、一齐欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。我们要懂得享受学生，因为教师职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们对你的真情回报，任何影响教师职业幸福感的许多不利因素都能够从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就务必学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，而要真正做到这点并不容易，但如果你只明白用你的权威来管理学生，也许你就会离幸福更远。 2、做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心。有人说得好：如今我们身上的全部长处都是以前老师以前夸奖过的，我们身上的大部分缺点也是当年老师以前批评过的。《做一个幸福的教师》读后感。所以一个教师要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识学生。在评价学生时，多一些鼓励，使学生时刻感到自信;当学生犯错时，多给学生一些宽容;当学生取得成绩时，别忘了给学生送上掌声;当学生有疑难时，做学生最好的心理医生和真诚的朋友;当学生大胆表现自己时，做学生最好的欣赏者。总之，教师潜在的人格魅力会深深地感染学生，在平时的教育教学中，我们要时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。宽容是阳光，她会让我们每个人拥有健康，拥有幸福。 3、做幸福的教师，要善于营造富有情趣的课堂。新的课程标准要求我们务必树立以人为本的教育理念，一个好教师必须会给孩子营造一个富有情趣的课堂。在这本书中，陶老师给我们指明了一个方向：读书。他说：“知识关乎事物，智慧关乎人生。如果只有知识，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了智慧，就能够从一块石头里发现一道风景，从一粒沙子中感悟灵魂的律动。”在平时的工作中，我们要让教学与读书相得益彰，要享受自己的课堂，使自己乐教，学生乐学，让每次课堂都迸发出生命的活力，这样，学生才能亲其师而信其道。 4、做幸福的教师，要有对学生真诚无私的爱。一个人只要心中有“爱”，无论人生的路多艰难、多痛苦，脸上带着微笑，心里就是宁静平和的，这就是幸福的人生。我们教师也是这样，虽然我们此刻实行了绩效工资，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的，而且压力也很大，在这种状况下，我们也要学会做个幸福的教师，创造幸福的自己，培养幸福的学生，服务幸福的社会。在学生需要我们指导、帮忙的时间里，我们要真诚的关心、爱护、帮忙他们，尤其是那些生活上、学习上有困难的学生。热爱学生就务必了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。 陶老师说：“文化一旦在心灵安顿之后，就成为了一生幸福的储蓄。”他提出自己的见解：“教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶"的境地。”他告诉人们，透过“文化存款”才能获得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是阅读经典!他深入揭示读书与教师生命成长的关系，这种为教师终生幸福打算，直接进入终极关怀的话语是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的终极目标：幸福地活着。读了《做一个幸福的教师》这本书，让我的心变得豁然开朗起来，让我们以陶老师为榜样，在平时的工作和生活中，始终做到从容淡定，宠辱不惊、淡泊名利，与经典为伴，与学生为友，多一些享受，少一些抱怨;多一些赏识，少一些责备;多一些宽容，少一些苛求。真正做一个拥有“健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生”的幸福教师! 做一个幸福的教师心得3 最近，我有幸细读王三阳老师编辑的一书《做幸福的教师》，使我深刻体会到:用笔耕耘，用语言播种、用汗水浇灌，用心血滋润的收获与幸福.在我的印象中，学校是神圣的殿堂，当我成为老师走进课堂之时，我期待自己也在学生心中建立一座神圣的殿堂。一座让我的学生难忘的，充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀，启迪智慧、塑造人格的殿堂! 在教育教学实践中，我不断的探索并获得了一些行之有效的教学方法。随着不断地修正自己的教育观念，我越来越深刻的懂得了，要想学生学得好，更要“实践出真知”。反思最初的困惑，不正是因为学生没有真正参与到学习中来，没有在学习中获得乐趣，所以才会事倍而功半么。只有老师一相情愿地努力是不够的，必须让学生这一教育主体真正动起来，积极主动的参与到学习生活的“实践”中来，在学习中摸索方法，在获得知识的同时获得乐趣，获得经验;学会探索，学会发现，学会欣赏，学会评价，学会同情，学会体谅。说到底，这殿堂是为学生建立的，是要学生真正喜欢才行，学生才是真正的主人啊! 教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛。但正是因为我们老师都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，往往有些人会问：你的薪水高吗?你的待遇不错吧? 可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗?幸福是什么?也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答，是自己的一种感受。但当我们身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你好友的小脾气，和原谅你朋友的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。记得有这样一篇课文《假如给我三天光明》，作者海伦·凯勒身受盲聋哑三重残障，七岁以前一直生活在无声无息、没有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老师沙利文。沙利文老师用了毕生陪伴这可怜的孩子，将她由一个无知、粗鲁、暴躁的动物，变成了一个勇敢博爱的伟大的作家。如果不是爱，如何有这么巨大的奇迹?如果不是有爱，怎能在黑暗的心中灌注光明，在残缺的躯体上播种健康的灵魂? 爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。你因为被爱而幸福过吗?工作累了，父母来电话，朋友来短信，如果不是做老师，这也许就是全部。可教师这份职业，让我获得了额外的关爱。工作十几年来教过很多个班，多少学生呢?假定其中有一半是爱我的，那么在亲人朋友之外，我的人生额外的收获了多少份关爱?当我们送出去了一届又一届的学生，他们将要回报给我们的爱是无法估量的。收获别人的关爱，这是一笔旷世的财富啊! 多少年来的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗?母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂;这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰"，教师的爱是打开学生心灵大门的蜜钥。”“起始于辛劳，收结于平淡”。这不正是我们教育工作者的人生写照吗? 做一个幸福的教师心得4 最近，我认真细读《做幸福的教师》后，使我深刻体会到：用笔耕耘，用语言播种、用汗水浇灌，用心血滋润，这是人民教师崇高的劳动! 从小学到师范，做了十几年学生，在我的印象中，学校是神圣的殿堂。当我成为老师走进课堂之时，我期待自己也在学生心中建立一座神圣的殿堂。一座让我的学生难忘的，充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀，启迪智慧、塑造人格的殿堂!在教育教学实践中，我不断的探索并获得了一些行之有效的教学方法。随着不断地修正自己的教育观念，我越来越深刻的懂得了，要想学生学得好，更要"实践出真知"。反思最初的困惑，不正是因为学生没有真正参与到学习中来，没有在学习中获得乐趣，所以才会事倍而功半么。 只有老师一相情愿地努力是不够的，必须让学生这一教育主体真正动起来，积极主动的参与到学习生活的"实践"中来，在学习中摸索方法，在获得知识的同时获得乐趣，获得经验;学会探索，学会发现，学会欣赏，学会评价，学会同情，学会体谅，--。说到底，这殿堂是为学生建立的，是要学生真正喜欢才行啊!我便认定了脚下的这条路，兢兢业业地工作：用真善美去启迪一颗颗心灵，辛勤地将科学与文明的基因移植给学生。把歌声和快乐融入学生的骨骼中。这使我领悟到了，教师的人生在讲台上是闪光的，这块天地使苦和乐、悲和喜、失落和神圣交织在一起!达到心灵上的升华：得天下英才而教之，其乐融融! 是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛。但是我们也看到了，看到了老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯…所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗?你的待遇不错吧? 可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗?我幸福吗?我又可以为什么感到幸福?你们呢?又有没有一个可以不假思索就说出来的答案呢?幸福是什么?也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。于是，我问我自己：你因为爱人而幸福过吗?当然，你完全可以选择爱家人，爱朋友。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你好友的小脾气，和原谅你朋友的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。 记得有这样一篇课文《假如给我三天光明》。作者海伦·凯勒身受盲聋哑三重残障，七岁以前一直生活在无声无息、没有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使--她的老师沙利文，沙利文老师用了毕生陪伴这可怜的孩子，将她由一个无知、粗鲁、暴躁的动物，变成了一个勇敢博爱的伟大的作家。如果不是爱，如何有这么巨大的奇迹?如果不是有爱，怎能在黑暗的心中灌注光明，在残缺的躯体上播种健康的灵魂?爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。 你因为被爱而幸福过吗?工作累了，父母来电话，朋友来短信，如果不是做老师，这也许就是全部。可教师这份职业，让我获得了额外的关爱。可以做一个简单的计算：工作几年来教过很多个班，多少学生呢?假定其中有一半是爱我的，那么在亲人朋友之外，我的人生额外的收获了多少份关爱?当然，在这里我可能引用了一个相当自负的计算公式，但在座的各位老师，你们送出去了一届又一届的学生，他们将要回报给你们的爱是无法估量的。收获别人的关爱，这是一笔旷世的财富啊!你因为工作着而幸福过吗?你因为改变着世界而幸福过吗?有一句话非常中听：工作着的女人是美丽的。工作着的人缘何而美丽?那是因为她专注，因为她目的明确，因为她浑身散发出价值的光芒。 有一年，巴尔的摩贫民区的200名少年接受了一位社会学教授的调查，25年后这位教授在后续调查中惊奇的发现，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成为各行各业的佼佼者。于是他拜访了其中的许多人，问他们：你成功的关键是什么?答案惊人的一致，他们说：因为我遇到了一个好老师。多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗?你因为付出而幸福过吗?你因为失去而幸福过吗?我身边的年轻朋友，崇尚前卫的生活，酒吧DISCO是他们热衷的场所。其实，我也向往过这样的浮华， 可作为一个老师，却无法忘情于享受;这样的经历也使我懂得，一样流逝的青春，可以用来虚掷，也可以用来奉献。我们那么多带着病坚持着工作的老师，谁曾因为她疲惫的病容就觉得她缺少魅力呢?不，她身上浓浓的书卷味和强大的人格力量，只会让人想要亲近他，想要信赖他;一样翻转的年轮，可以碌碌无为，也可以永远被铭记。这样的付出，这样的失去，我愿意。很多的老师们，每天早上看见你们自信的笑容，从容的脚步，我想，你们一定已找到幸福的所在;而我，仍像一只小鸟，有时低落有时高翔，那是我还在寻找;年轻的我，不再为一时挫折蒙蔽了视线，而是为自己的选择找一个理直气壮的理由! 找寻那隐藏已久的幸福的种子，它就会成为你源源不断的能量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象;那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。我们应该长久的拥有年轻的光芒，青春的朝气，蓬勃的活力;我们应当骄傲的招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀。前人已为我们刻下了一个个崇高的标尺：有教无类，诲人不倦，春风化雨，蜡炬成灰。 而今天，我们当以全新的教师形象汇聚成一幕崭新的特写：一名幸福的教师，仅多少年来的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗?母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂;这种爱是"一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切"，的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过"教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的坚冰，教师的爱是打开学生心灵大门的蜜钥。""起始于辛劳，收结于平淡"。这正是我们教育工作者的人生写照。 做一个幸福的教师心得5 国务院温总理对幸福有一句精辟的论述：“幸福就是人们生活的舒心、安心、放心、对未来有信心。”我想：“要做一个幸福的好教师，最重要的是心态。”那么又是什么让教师觉得自己不幸福呢?我情不自禁的陷入了思索?是呀，是什么呢?是那总是觉得付出与收入不成正比的不满足?还是为班上那些淘气顽皮的孩?抑或是为了那林林总总应付不完的检查?当我们每天在抱怨累死了，气死了的时候，幸福已如肥皂泡般无奈的破灭了。 在我看来，要做一个幸福的教师，最重要的看来还是心态。 (1)以平常心态，来得到教师的幸福感。 做为一名幼儿教师，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生。虽然平凡，但我们却背负着祖国未来的希望;虽然清贫，我们却托举着明天的太阳。我们心里有一个追求：“为了孩子的一切，奉献一生我们无怨无悔”!因为一个人的生命是有限的，而我们的事业是常青的，我们的生命在孩子身上得以延续，我们的价值在教育工作中得以体现。做一名快乐幸福的幼儿教师，用自己的幸福感染周围人，使更多的人得到幸福，对人、对已，对社会都有益的。 (2)体验成长的足迹，获得幸福感。 幼儿教师工作，没有丰厚的待遇，没有崇高的社会地位，没有优越的工作环境，幼儿教师如何获得职业的幸福感呢?只有靠自己去体味、寻找工作中的乐趣。在与幼儿的交往中教师只有放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发现幸福和快乐就在自己身边。和孩子平等、真诚的交往，一起体验成长的足迹，会令老师体验到和孩子一起成长的幸福，你会发现幸福和快乐就在身边，你将获得满满的幸福感。 (3)创造热情和爱每一位幼儿，来体验幸福感。 着名教育家苏霍姆林斯基还曾说过：“如果你想让教师的劳动能给教师带来一些乐趣，使天天上课不致于完成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位老师走上从事教育研究的这条幸福的道路上来”。作为孩子的启蒙老师，我们更要以研究者的姿态全身心的投入到工作状态中去，用我们的创造热情和激情给孩子们创造舒适的环境和温馨的氛围，让幼儿在游戏中快乐地获得知识，懂得更多的道理。师幼交往中，当教师给与孩子爱时，孩子也以一份真诚的爱来回报老师。 所以，作为教师，爱童真烂漫的一举一动、爱天真无瑕的稚言稚语，爱每一个顽劣的童心，爱张张小脸笑，那将是无予伦比的乐事，同时，也享受着“桃李满天下，百花吐芬芳”的幸福，这是其它任何一种职业都没有的收获。 在成长的过程中，每天都在收获新的喜悦。是的，孩子总会给老师带来不一样的惊喜，从而使老师能微笑面对。正是这是种心态。当然教师的工作是忙碌的。特别是今天的我们，但我们仍要微笑面对。教师的微笑对学生的作用是举足轻重、独一无二的。你的微笑就像是冬日的阳光融化了他们心中的冰霜，像春雨滋润着他们心田的嫩芽。透过微笑他们会去接纳你，会喜欢你，也会使他们有一种积极的心态面对学习与生活，这会使你的.教学很轻松，效果明显。像大海一样的胸怀去接纳每一个学生和学生的错误，你的世界也会像大海一样的湛蓝而深远。做到了这点你就是一个幸福的老师。

要保持平和的心态 、学会欣赏自己 、学会自我调节 。教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，在这样一个功利性的充满诱惑的社会里，你得耐得住寂寞。优秀的教师都能从教育中品味到快乐、享受到幸福，能在日复一日看似平常、平淡、平凡的工作中不断发现新奇、新鲜、新意，能体会到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感和成就感，看到自己的心血在学生身上溶化、萌芽、生长，真是越干越快乐，越干越幸福。当教师的人毕竟是读了很多书的，丰富的精神世界让教师的生活一样充满了欢乐；教书虽然辛苦，也很累心，但又有什么工作不累人呢？如果要比那么自己和自己比吧，看看自己每天是不是都在进步，这也是一种乐趣！

“幸福”是一种感受，来自于每个人的内心深处。，其实真的没有什么固定模式，同样的工作经历、工作环境、工作方式、工作效率、工作效能，但带给每个人的幸福感是不同的。因此，写“”这篇文章，只能是仁者见仁智者见智，我也只能根据自己的感受和理解说说。 做一名幸福的老师要做到“把教育作为自己的事业而不是职业”。 我们经常听说“职业倦怠”但从没听说过“事业倦怠”。事业意味着一个人的追求、梦想和为了实现这个梦想而孜孜不倦的探索实践过程；而职业就是一个谋生的工具，是为了养家糊口而不得不去做的一份工作。 当一个人能把自己从事的职业作为自己的事业看待，那他必将会为了这个事业而奋斗一生，哪怕他的事业是枯燥的、无味的。就像很多科研人员，每天在实验室泡上十几个小时；就像很多地质学家常年在荒郊野外从事自己的勘探和开发一样，虽然生活枯燥无味，但他们累并快乐着。我们教师当然也能也应该做到这一点，一旦把教育确立为自己的事业，就会为了教育事业付出毕生的精力，并在自己的事业发展中累并快乐着，这正是一名教师专业成长的思想基础，也正是一名幸福老师的起点。 做一名幸福的老师还要做到“心胸宽大、仁慈博爱”。 这句话说起来容易做起来难，工作中我们经常听到一些老师唠叨“某某学生真难缠，天天捣蛋，不好好上学”、“某某家长不讲理，就知道到学校来闹老师”。其实调皮的学生不一定是讨厌的学生、闹事的家长不一定是不讲理的家长，要看我们用什么样的胸怀来对待这些事情，用什么样的方式来处理这些问题。我以前曾经写过一篇博客文章“老师眼中的好孩子和坏孩子”引起博友的共鸣，我认为很多学生时代的坏孩子毕业后都变成了老师眼中的好孩子，而同样也有很多学生时代的好孩子毕业后又都变成了老师眼中的坏孩子，无论好孩子、坏孩子，作为老师我们都应以宽容之心、博爱之心来对待，为好孩子付出教育的责任、为坏孩子付出教育的爱心。 要想做到“心胸宽大、仁慈博爱”，还要学会站在对方的角度替学生、家长、社会、学校多想想。多想想孩子的需求，想想社会、家长学校的要求。很多幸福的感觉是站在对方的角度考虑问题以后，自己内心能够理解、能够宽容后而得到的。 做一名幸福的老师应学会与同事、社会、家长、学生沟通。 很多时候沟通能使人变得快乐。当我们感觉学校对自己不公平时，通过和学校沟通会让自己更详细的了解学校的规程、制度，也许你会因为理解学校的工作而变得幸福；当我们感觉社会对自己要求过高时，通过和社会沟通我们会了解社会需求什么样的人才，知道老师应该培养什么样的学生，自己应该在哪些方面提高，也许你会因为接受社会的要求而变得幸福；当我们感觉家长不讲理时，通过和家长沟通我们会知道家长的教育观，知道家长给自己孩子的定位，再对比自己对自己孩子的要求，也许你会因为理解家长而变得幸福；当我们感觉孩子调皮难教育时，通过和孩子沟通我们会了解孩子的兴趣爱好、特长、性格，从而为孩子量身定做适合他个人的学习计划，也许你会因为孩子的改变而变得幸福。 “幸福”是一种心里感受，其实它无时不在、无处不在，我们要做一个有心人，用一颗宽容的心、博爱的心去看待、处理工作和生活中的每一件事，你就会成为一名幸福的老师。

如何做一位新时代乡村幸福的好老师如下：一、 博爱铸师魂，关心爱护学生。细心的关爱，可以滋润孩子幼小的心田。公正的爱，可以激发孩子前进的动力。苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界，这是教师的首条金科玉律。”作为老师要做到一视同仁，要善于发现学生身上的闪光点，创造一些表扬学生的机会，多给学生一些温暖，或许一个鼓励的眼神，一句温暖的话语就能激起学生的信心，成为学生前进的动力。二、爱岗位、爱事业，在工作中，始终都是兢兢业业，爱岗奉献。在暖暖朝阳中，拿起扫帚和拖把开始一天的工作。下班前关好窗户，拉好窗帘，锁好门，物品摆放整齐后才离校。在琐碎的亲力亲为中，融入了对这份事业的爱与激情。三、励志练技能。高尔基说过：“爱孩子母鸡都会，关键是看怎么爱。”随着教育技术的现代化，光有爱心是不够的，还要学习先进的教学理念。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教育活动就会成为“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高自身的理论知识水平和教育教学能力，大幅度提升教师的知识内涵。练就高超的教学技能，比如担任班主任工作，既能锻炼教师的组织管理能力，又能提高教师的教学水平。在工作中，首先要做到率先垂范、为人师表。其次，班级环境创设追求特色，注重细节，力求凸显环境育人的功能。写学期评语，严谨认真，语重心长，让学生在不足中寻找差距，在鼓励中成长进步。四、倾心搞教研。为促进自身教学水平的提高，得多学习教研的新理念。通过学习知道教研活动是鼓励教师自主学习的舞台，只有建立平等的对话关系，才能真正激发群体智慧，发挥教师的潜能。集体备课，加强研讨力度，在每周一次的教研活动中，重视 “说”的机会，尊重“说”的权利，培植“说”的勇气，锻炼“说”的智慧。案例研究，提高教师的业务素养。以案例为载体，结合班级的实际情况，积极探索，勇于实践。互动、评课，促进教师专业能力的提高，在听课活动中取长补短，提高自身教学能力。同时自己上几节公开课，邀请同行进行指导、点评，在互听互评活动中，互助学习，不断进步。课题研究，提高教师的研究水平。每学期进行一个课题研究，每学年进行一个县级或者市级课题研究。在新时代的交响乐中，要做一名好教师就必须要有博大的爱，高尚的师德，高超的技能。这样才能为自己的教育事业书写美丽的诗篇，为孩子的明天描绘绚丽的蓝图。

做一个幸福的老师？真好！是啊，做一个幸福的老师，想必是我们每个当老师的可望不可及的一个奢侈的想法吧？我们幸福吗？从没感觉得到。相反，有的只是痛苦，生气，这是每天的感觉。 今天听了陶老师的课，才知道原来是“我们自找苦吃”因为我们对孩子的要求太完美了，一心希望他们按照我的要求来做，要是有一点点的做不到，我们就会非常的生气。通过陶老师的讲座，我们才找出症结，找出了为什么孩子们不能按照我的要求来完成呢？因为我们缺少爱。我们感觉很爱孩子啊。可是，孩子还是没有感觉得到我们的爱。陶老师说：我们要一心向善。善良乃人之立身之本。孔子说：仁者爱人，老者安之，朋友信之，少者怀之。二要宽容大度，宇宙浩渺无涯，人之生存期间，特别是与人相识相处，是一种天地机缘。是的，我们不能对学生要求太苛刻，孩子毕竟是孩子。我们大人尚可犯错，何况孩子呢？三要爱到极致。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。而我们的爱就还没有达到这个水平，所以就还没有爱出个结果来。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，因此，教师要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。 其次，要优化我们的情绪。我们的情绪尤其的重要。作为老师，抱怨情绪传染是非常可怕的。我们的情绪直接影响着学生的情绪。有什么样的情绪就直接决定了你什么样的态度，情绪不好就处处想发脾气，就动不动想生气。可以说是没事也想找事。而要是有好的情绪呢，心胸就宽阔，该生气也不生气了。生气不但伤身，还影响和学生之间的感情。所以，我们要学习乐而忘忧的孔子。每天都带着好的情绪去课堂，这样也能感染学生，学生也就快快乐乐的学习。 做到这点，那么我们马上就要成为幸福的老师了。。。 最后，就是要充满自信。人脑潜能是无限的。孟子说：人皆可以为尧舜。他举了三毛和爱因斯坦的例子来说明任何一个孩子都是聪明的，不能盲目的下结论，你真笨，你就是傻子等。这些被成为教育忌语是不能随便说的。说你行你就行。老师不要贬低学生，更不能辱骂学生。而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。 总之，听了陶老师的这一课让我真是受益匪浅。陶老师的和蔼可亲，幽默诙谐的语言深深的触动了我的心灵，让我感受到了一个教育大家的魅力！

陶老师“玉在山而草木润，心有佛而颊生光”； 陶老师笔耕不辍，是用爱心和椽笔书写生命的人； 陶老师真正做到了“已欲立而立人，己欲达而达人”。 陶老师驰名当世，他是山东省教育社编审原总编辑、《创新教育》执行主编、《中国教育报61读书周刊》2005年度十大推动读书人物。 陶老师口碑载道，人称南朱北陶，南有朱永新北有陶继新。 陶老师著作等身，他在人民日报、光明日报、中国教育报和人民教育等几十家报刊和数十本图书上，发表万字左右的长篇通讯近百篇，教育教学论文、编辑业务论文百余篇，访谈、评论百余篇，撰写散文二百多篇。个人专著有《人生的亮点》、《洒落教苑的思索》、《面向未来的事业》、《教育先锋者档案》、《治校之道——20位名校长的智慧档案》、《非常父母》和去年寒假发给我们每位老师一本的《做一个幸福的老师》等。他在全国20多个省市自治区开设讲座300多场！ 我带着朝圣的虔诚，带着求知的热情，来读陶老师的作品。 （一）胸中有梦 教师的幸福首先在于“胸中有梦”。我们之所以强调要争取做到“胸中有梦”，是因为有梦的人生才是幸福且充实的人生，有梦的人生才是幸福且快乐的人生。对于胸中有梦的幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。在“照亮”学生的过程中，同时也“照亮”了自己。 我们中间有许许多多“胸中有梦”的人，他们在自己的教育生涯中，有着十分明确的奋斗目标，在成就学生的过程中，同时也成就着自己。 （二）身上有情 情感是人一切行为的动力，一个幸福的教师，必然拥有亲情，友情，爱情，是一个感情上的富翁！一个幸福的教师，在他的身上，必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情！ 热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用，因为热忱是人的“内心之神”，“没有热忱，便没有伟大的成就”。幸福的教师大多拥有热情、激情。在事业上非常投入，热爱学生、热爱学校、热爱工作。 幸福的教师身上的情常常表现为：“别让我为了学生懵懂或前学后忘而伤心痛苦，让我比做母亲的更为慈爱，像母亲一般爱护那些不是我亲生的小孩……给我朴质，给我深度，让我每天教学时避免烦琐平淡，让我在工作时，抛开个人物质的追求和世俗的苦恼，让我的手在惩罚时变得轻纤，在爱护时更加温柔……”（智利著名女诗人米斯特拉尔语）在教育引领班级学生前进的过程中，幸福的教师都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子，让他们在爱的洗礼中长成大树，长成栋梁，并且懂得以爱去回报社会，回报生活。 激情不老，应该成为每一个幸福教师重要的追求。马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。幸福的教师对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。 （三）手中有书 有位专家曾经指出：“人类的精神史就是一部阅读史。”金庸先生有一句名言：“只要有书读，做人就幸福。”有人说：对于女性来说，书籍是最好的美容品；对于男性来说，书籍是挺酷的一张名片。 俄国作家契诃夫认为，人应当有三个头脑：生来的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。幸福的教师都明白：只有多读书方可重新认识自己，保持头脑的清晰，在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界，让我们的心灵永远保持纯净，宁静，浪漫，激情…… 幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯；他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不会坐进书房才阅读，因为他们知道任何地方都可以阅读；永远不会有用才阅读，因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想；永远不会嫌自己读得太晚，因为他们深知只要行动，就有收获。 （四）眼中有事 一个幸福的教师是一个有眼力的人，能够从别人想不到的地方想到问题，能够从别人看不到事情的地方发现事情。所谓眼中有事，这事是什么？是课堂中学生生命活力的激发，是操场上学生生命的张扬，是寝室中学生生活的多姿多彩，是食堂里学生身体发育过程中的营养，是大自然中长大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。 幸福的教师在工作中善于观察事物，善于发现问题并及时跟进。可以说，幸福的教师个个是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能够做到用眼睛表达，用眼睛说话，随时发现学生与家长欲言又止的问题，提前看到学生与家长的下一步要求、打算，把问题解决在学生与家长提出要求之前。 我们应当好好学习并实践英国教育家赫·斯宾塞的快乐教育观点：一是不要在自己情绪很糟时去教育孩子，因为这种时候，很容易把自己的糟糕情绪不经意间发泄到孩子身上，这样的后果是相当严重的，因为孩子会感到莫名的委屈；二是努力营造快乐的、鼓励性的环境气氛，让孩子们有自我价值的实现感和成就感；三是努力做一个乐观、快乐的人，因为一个快乐的人将更容易看到孩子的优点，而一个不快乐的人则更容易看到孩子的缺点。“做好每一件小事”是幸福的教师获得幸福一个基本的条件。 （五）工作有心 一个幸福的教师在工作中十分注意讲究方法，用心去做，不断争取获得成功，换言之，“用心”是幸福的教师一个重要的特征。 幸福的教师的“心”表现在有一颗认真细致的心。有一个优秀的教师他工作的有心表现在：把事情做透。这个事包括工作和休息。上班时投入，高效；下班时放下，放松。一个幸福的教师的有心还表现在有一颗博大宽容的心，这是因为学生的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎，老师要帮他们完成这一次次的成长，彼此必然会有摩擦、冲突，如果我们没有一颗博大宽容的心，学生就会经常失去学习、进步甚至活下去的信心。所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子中，要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，让自己成为最好的欣赏者。 （六）生活有“色” 一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一。我们不提倡做“工作狂”，除了工作还是工作的人，是苦行僧，清教徒，活着是没有什么意思的；这有点偏离了人的本性，也背离了马克思列宁主义的观点：“不会休息的人就不会工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同时，我们也不提倡带病工作。 作为人来讲，教书育人是享受，我们应当还有别的享受，这才构成完整的幸福。一定要善待自己，对得起自己。要树立“留一点时间给生活，留一点生活给自己”的观念。 业余生活中最好的是丰富的文化生活，它可以极大地改善一个人的心态，调节一个人的情绪。无论工作多么忙，都应该善于忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，学一点浪漫，多一点情调—— 闭着眼睛听听音乐，让优美的旋律从全身的毛孔中慢慢地进入我们的心泉，这是最好的心理按摩； 看看电视，了解外面的世界，与电视剧中的角色一起喜怒哀乐； 养几盆花，种几兜草，拉拉琴，练练字，看看书； 利用寒暑假，彻底放松身心。“智者乐山，仁者乐水”，把工作上的事情暂时抛在脑后，尽情地徜徉在大自然的山山水水之间。 我们一定要努力让自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”这样的境界。 有人说，拥有思想的瞬间，是幸福的;也有人说拥有感受的快意是幸福的，而我要说读陶老的书才是人世间最幸福的事！我零距离地感受到了陶老渊博的学识，陶老的作品，如旭日暖阳又如甘美清泉，陶老的的人格如冰壶玉尺又如碧天朱霞，陶老的思想如拂面春风又如深谷幽兰，陶老身上那份长者的睿智，世事参透的豁达，学者的儒雅，令我们折服。他的作品带给我们的不仅仅是是一种幸福的感觉，更是精神的洗礼，思想的启迪，心灵的陶冶。正如陶老师在书中多次提到的，我们要人格高尚，富有良知；要淡泊心怀，心灵和谐；要存文化，取法乎上；要善待他人，发展自身。

1、与学生为友,你就会幸福 教学相长：弟子不必不如师 教师只有与学生成为朋友，才能真正地去理解学生，尊重学生，宽容学生，关心学生，爱护学生。也只有这样，你才能真正得到学生的尊重，信任，敬佩与喜欢。课堂上一句这个字音我也不能确定，敢快拿出字典自己的查一查。这道题的解法很多，谁还想到了老师还没想到的方法？在学生面前遇到问题不去躲避，主动提出共同商讨，把学生真正看成是一个个体，一个和自己共同学习，共同成长的友人。真正认识到辅助他们学习成长的历程实际也是促进我们教师事业成长的历程。只有我们真正这样尊重学生了，才能收获孩子们每天清晨老师好！那一声声真心的问候，每逢佳节时，那一份份深深地祝福。才能享受到每次孩子能主动和你谈心的那份幸福感。当你收获了这一切，你就会感受到自己是无比的幸福的！ 　2、与学习为友，你就会幸福 人类已经阔步迈进了21世纪。21世纪，是一个怎样的时代呢？21世纪是一个人类综合能力大比拼的时代，是一个竞争无比惨烈的时代。21世纪，谁先拥有知识与信息，谁就先拥有财富和资源。要想在21世纪竞争中获胜，做一个真正的强者，就必须率先提高自身的学习力用最快、最有效的方法，获取信息、整合信息、运用信息、盘活知识存量，谁能做到时这一点，谁就拥有了占领先机、反败为胜的核武器。当然，社会的发展也毫不例外地向教师提出了挑战：看谁能够成为最受欢迎的老师？就是那些善于学习，能够得到真渔并且能正确而巧妙地授给学生的老师。学生欢迎了，喜欢了，自己也快乐了。同时丰厚了自己，个人价值体现了，这样的人怎能不幸福？ 3、累积积极情绪，疏导负面情绪，你就会幸福。 幸福是人的心灵体验，幸福是可以感受的，幸福是可以积累的。幸福的积累还与情绪有关：心情好的时候，你会觉得什么都顺；心情不好的时候，有时觉得喝水还塞牙缝。这时您一定得摆正自己的心态，多往好的事情想，学会知足。常言道，知足者常乐；古人云，知足之足，常足矣，这都在说明如果你心情好了，知足了， 这个世界就是彩色的，否则可能是暗淡的或灰色的。 作为教师，我们应多看到学生的长处，多看到学生取得的成绩，满面春风地去面对学生，让明媚的阳光照到学生心坎上。这样，即使是问题学生、给您怄气的坏孩子，也会浪子回头金不换，成为时代的俊杰。学生进步了，您也快乐了，学生和您的幸福指数都提高了，何乐而不为呢！相反，您如果板着一副严肃的面孔，或 者将自己不愉快的东西，转嫁到同学身上，那学生们当然会不领情，您自己也会觉得不爽，教学效果和师生感情都会大打折扣。 歌声唱得好，幸福在哪里，朋友哇告诉你，它不在月光下，也不在温室里它在你的理想中,它在你的汗水里。

我在幼教的沃土上已经走过一个春秋了，回顾这一年多以来，真是悲喜交加，有耕耘，有收获，有喜悦的汗水，也有眼泪的苦涩。从我踏入幼儿园这片圣洁的沃土时，一下子就感到了这是一个神奇而美妙的世界，这里是欢乐的天地，童话的王国;这里是繁荣都市里的一片绿荫，喧嚣尘世中的一方净土。这里是人性的起点，也将使人性的归宿。当我每天迎来那一张张可爱的笑脸，看到那一双双真的目光;听到那一声声稚嫩的问候时，内心那种幸福和机动油然而生，我为自己选择的职业而骄傲、而自豪。也正是从那时起我就立志要用自己全身心的爱照顾、呵护好他们。因为爱是人间的春风;爱是生命的源泉;爱是人世间最伟大的情感;爱更是无私的奉献!冰心先生曾说过：“有了爱，便有了一切”正是这份爱激励我这名普通的幼儿教师将自己的青春、智慧、爱心、奉献给了每一名幼儿，奉献给了教育事业。依然记得刚刚加入工作的我，是那么的充满憧憬，有着自己的理想与抱负，非常感谢华三幼的领导们和老师们给了我这样好的一个机会，让我进入了我园的大班，让我在工作中实践，实现我的憧憬、理想与抱负。爱是人类特有的，最伟大的情感，如果说亲子的爱源于血缘本能的爱，那教师的爱则是更多的博爱。教育是无选择性的，所有的孩子都有权利、有义务获得爱。爱的体现在许多的方面上：一个眼神、一个抚摸、一个拥抱等等。幼儿的世界是最纯真的，来不得半点虚假。其实大家都知道拥抱是一种沟通、是一种交流。还有对孩子而言，则是给他们带来幸福感和安全感，稳定情绪，从而让他们心情因此而放松。得到他们应有的快乐。爱是一种体态的语言，表达了丰富的情感，更能让人接受和理解。孩子们更能体会到发自内心的爱与其他虚伪的做作、表面化的不同。孩子的眼睛是最纯真的、绝不会带有偏见的。他们具备了接受并感知外界信息的能力，他们能对一眼神、一动作、一语气等中感觉到，并作出迅速地判断：你对他爱还是不爱?。。。。。。然后作出相应地反应。教师演讲稿——快乐幼教，感恩幸福教师演讲稿——快乐幼教，感恩幸福当然爱并不是简单的溺爱，爱是要有适度的、有理智的。溺爱是一种愚昧的爱，往往会毁了孩子。会影响孩子的健康成长。因此，不能对幼儿放任自流。不过也不是因为爱他们，就一味地站在大人的角度去要求幼儿，抓住幼儿的一点过错就加以埋怨、指责。其实“过错”在幼儿成长中，有着很大的意义。幼儿“犯错误”、“闯祸”是因为他们的无知。在幼儿体会到我们的爱时，他们同时也学会了去爱身边的人了。心境也开阔起来了，看一切事物都会觉得很美好，从而就会觉得更加快乐幸福。这样这个社会就会在他们的眼里变得更美了。爱是最好、最美的语言，谁又能加以否定呢?当我们面对那些纯真可爱的孩子时，为什么不该用最好最美的东西来给他们呢?因此希望不要吝啬你的爱，好好地展现出你的最美的语言。

题记：作为一线的普通教师，如何才能成为一位幸福的教师呢？读了朱永新的《致教师》，相信在书中你能找到你想要的答案。 当你打开《致教师》这本书时，你这会被前言中的诗歌给深深地打动，它并没有华丽的词藻，只有真实质朴；它没有将教师这个职业夸大，它只是真诚地告诉你，教师也是普通人，教师不是神仙；它告诉你，教师不必将自己化为灰烬，才能将孩子教好……不信，你听： 教师，不是蜡烛 教师不能以化为灰烬做代价 以此去照亮学生 教师，不是人类灵魂的工程师 没有谁的灵魂是机器 能用某种工艺任意修理完成 教师就是教师 与学生是互相依赖的生命 教师就是教师 每天都在神圣与平凡中穿行 …… 我太喜欢朱永新教授的这段文字了。 作为一名普通教师，还未踏上三寸讲台前，我就知道教师是“太阳底下最光辉的事业”，教师上“人类灵魂的工程师”，我还知道教师如同春蚕一样“到死丝方尽”全心全意地付出。是啊，这就是人们眼中教师的样子。 所以，当我看到朱教授的《我是教师》时，我不禁感叹，这才是一个有血有肉、真实的教师。 整本书分为四辑，分别为： 给我一个做教师的理由，借我一双好教师的慧眼，愿我书写一部教师的生命传奇，让我们过一种幸福完整的教育生活 这四辑中的每篇文章都是以回信的方式，朱教授在信中回复一线的老师在教育教学过程当中的各种困惑。 读完整本书，感觉受益良多，现选取其中的几点，来谈谈自己的体会。 一、教师应做一个懂孩子的父母 “在成长发育的过程中，儿童如果没有得到适当的照顾，他们长大成人后会报复社会。无知地对待儿童，比无知地对待成人的后果要可怕得多。这会在婴儿的心中产生巨大的障碍，进而形成一种阻碍世界发展的个性。”蒙台梭利的这句话指出了假如父母无知地对待儿童，后果是不堪设想的。 朱教授指出，“之所以可怕，原因是儿童是软弱的，被动接受的，听天由命的，无法抵抗的，而成人是有意识的，有选择能力的，可以抵御的。” 当前，从各大新闻中，频频可以看到无知的父母因为工作不顺等原因，将气撒在可怜的孩子身上，更有甚者，居然把虐待孩子，无知的父母，经人劝阻，公然声称，“孩子是我的，我想怎么样就怎么样。” 面对，这样的父母，真为孩子感到痛心，真不敢想象孩子的童年将会是怎样的。 昨晚，我和孩子在六中操场散步，看见到一个大约3岁左右的孩子身穿白色的裙子，很是可爱。突然，小女孩走到奶奶身边，嚷着要尿尿。 奶奶一脸的愤然，指着孩子破口大骂，“早就跟你说不要穿丝袜，你非要穿，好了，现在要尿尿，怎么办？”小女孩在一旁哇哇大哭，奶奶上前撩起她的裙子，粗鲁地脱下她的丝袜，指着单杠旁，“就在那里拉。” 不一会儿，小女孩拉完了，奶奶一边帮孩子穿袜裤，一边不满地吼道：“你真是烦死了！” 看到这一幕，感觉到心里一阵难受。奶奶竟如此对待自己的孙女，不知小女孩幼小的心灵会受到怎么的伤害。长此以往，小女孩的性格肯定受其奶奶的影响。 对待孩子要有耐心，有认真倾听他们的语言，不要急躁，更不要表达你内心的愤怒，因为孩子的童年就一次，所以我们要珍惜当下的每一刻，与孩子一起成长，不要生了他，却又不教育他，把他抛给自己的父母带。 “影响孩子最有效的方式，是与他一起成长，为他做一个榜样。你要求他做到的，你自己首先应该做到。你要求他有理想，你自己就要是一个有梦想的人；你要求他阅读，你自己首先要成为手不释卷的人；你要求他写日记，你自己首先要成为一个每天记录自己生活的人；你要求他整洁干净，你自己就不能够邋里邋遢。” 我想不仅仅是对待自己的孩子，对待自己班级的学生，也应该如此。 二、善于利用学生父母的力量 “当学生父母成为教师的教学助手，教师就会像有了三头六臂一样，能够在教育教学中从容发挥出更大的力量。”一语道出了学生父母在教师教学工作中的重要作用。 由此，我想到被称为“飓风大姐”的郭明晓，她坚持每周都给学生父母写信，将孩子们一周内的表现告诉学生父母，让他们积极参与进来，一起教育孩子。 在这一方面，我做得不够好。我是一个较内向的人，不擅长与家长们沟通，虽然执教以来一直当着班主任的工作，但是几次跟德育主任申请，我不是适合的人选，由于身边没有人自荐，所以就一直当着这份工作。 让我印象最深的是上学期端午节，我们年段要统一举办“亲子包粽子”活动，由于我事先没有与家长沟通好，也没充分调动家长委员会的力量，所以在一天，活动一开始，就呈现出一派乱哄哄的画面，再看隔壁班正有条不紊地进行着，我的内心难受极了，那一次，我永远忘不了。 从那一次的活动中，我深深地明白了充分利用家长的力量，善于与家长们进行沟通显得多么重要。 三、师生共读，开启美好的阅读旅程 “生活在不同的语言环境里，就是生活在不同的世界上，共读一本书，就是创造并拥有共同的语言和密码。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。如果没有共读共写共同生活，教师与学生、父母与孩子、学生与学生，就是同一个屋檐下的陌生人。” 由此可见，老师、学生父母、孩子三者共读一本读的意义所在了。 回顾上个学生，我在班级开展了“共读共书”的活动。我带着孩子们参加了“百班千人共读活动”，一个学期开来，我们共读了《一百条裙子》《绿蹦蹦》《猫哈拉商店》《海龟老师》四本书，每天我会利用午读的时间，和孩子们共同读书。 有时候，我会请孩子们开火车读；有时候，我会大声地读给孩子们听；有时候，我抽书中的一个问题，进行班级讨论。 还记得，我们在共读《一百条裙子》的时候，孩子们就喜欢书中的哪个角色时，孩子们一个个踊跃发言，有的因为不同意对方的意见，争的面红耳赤的时候，我知道孩子们一个个都沉浸在讨论之中。 我们在最后的创意写作时，我请孩子们一起完成他们心中的“一百条裙子”，在他们笔下，那一条条裙子是那么的有创意。 我们的作品，还被特级教师郭老师收录在《小学创意写作》一年级上册《疯狂的橘子》中。 还记得，在共读安房直子《绿蹦蹦》中里面有关于咖啡的介绍，我在班级开展了“亲子制作美食DIY”活动，有的孩子生将和父母一起做的美食带到了班级和同学们一起分享，那样的画面真是令人陶醉。 还记得，我们在共读的几期活动中，我们的孩子参与全国创意写作的活动，杨晨和刘诚两位小朋友获得全国第三名。在高手如云的比赛中，孩子们能主动参加，我感到很欣慰。 在共读活动中，父母的参与也不可少，在这一方面，有些家长却找各种借口，或是真的有理由，自己很忙，脱不开身，没什么进行共读，但是只要父母愿意，那是可以抽出时间陪孩子进行共读的。 朱教授说得很对，“无论是哪一种共读的生活，都会鲜明地影响共读双方的精神世界，为形成共同的语言、共同的密码、共同的价值奠定坚实的基础。” 四、健康是教师的第一财富 “健康是1，其他都是0。只有健康，后面的0才有意义。” 这句话，对于刚踏入教师岗位的我来说，并没有什么深体的切会。 那时候，自己还年轻，认真自己的身体没有任何问题，所以当学生缺老师，领导安排我教两个班级的语文兼一个班主任时，我也曾犹豫，但还是觉得自己能够胜任。 不记得多少个夜晚，自己都在埋头批改作业；不记得有多少次，学生下课了，自己还帮孩子辅导；不记得有多少次为了不迟到，甚至连下课到办公室喝水，都成了一种奢望。 那时候的我，从个人角度来说，是对自己极其不负责任。也就是在那几年，自己的身体已经在提前透支了，所以才有了后来整晚因腰痛，而根本无法入眠。 那晚的夜晚，特别的漫长 ，躺在床上，犹如千万根针在扎一样；无论哪种睡姿都一样的难受。那种痛，只有自己经历了，才会知道真的是痛；那样的感受，如果不经历，自己永远不知道，自己这样的做法是对自己极其不好的表现。 就如朱教授所言，“透支生命做事，并不值得提倡，当然也不是榜样。” 所以，健康是教师是第一财富。 只有拥有了健康，我们才能谈工作，谈家庭，才能孩子好自己的孩子，才能更好地与班级中的孩子父母沟通，才能更好地投入到每日的工作之中，才能成为一名幸福的教师。 五、做一个幸福的教师 “家的幸福与教室的幸福兼而有之的幸福，才是完整的幸福。新教育的榜样教师，不应该是牺牲健康牺牲家庭而坚守在教室里的那些老师，而应该是身心健康，热爱生活，既能做称职的父亲、母亲、爱人、儿子、女儿，又是个好老师的人。” 在私立学校比公立学校要累很多，一直以来，我很想把孩子带在身边。 可是由于工作强度，由于家庭的原因，这个想法只能才为我的梦想，可是这个想法一直萦绕在我的脑海，每当我在班级之中，看到下面坐着的孩子们，我就会想到我的孩子他学习是什么样的。 为了班级的孩子，而忽略自己的孩子，这样的例子屡见不鲜。有的教师为了给班级的孩子过节日 ，自己的孩子只能可怜巴巴地在门口等待；有的教师，因为临时有事，却无法兑现自己陪伴的承诺；有的教师，自己的孩子生病了，可是却是上课时间，他却无法抽身带孩子去就医而错过了最佳时间…… 新教育所提倡的幸福完整的教育生活，不正是给我们这些一线的老师带来了职业的尊严与幸福感吗？ 每一个教育人，当我们更加热爱生命，更加会生活，更能给工作注入思考与活力，这样的人生，不就是我们追求的幸福人生吗？ 如果真能这样，我们即使辛苦一点，那又能算什么呢？ 努力吧，为了我们心中的幸福生活而努力吧！ 借用新教育的口号，来结束今日的分享： “行动，就有收获，坚持，才有奇迹。”

1、要把教书育人做为自己的事业，而不是职业，对教育事业要充满热忱，保持一个良好的心态，树立积极的人生观，良好的价值观和社会观，悦纳教师这项事业。2、热爱学生，悦纳学生，关心学生鼓励和支持学生，将心比心，学生也会关心老师，尊重老师，鼓励和支持老师学生的尊重爱戴是老师幸福感来源的重要途径之一。3、与同事有好的关系是非常有必要的，可以在一起交流教育经验方法，查漏补缺，取长补短。4、与家长保持良好且适度的联系，既不让学生觉得不舒服，又能做好家校工作。

　　如何做一名老师，如何做一名合格的老师，是每个当老师的都应该去思考的问题，而如何做一个幸福的老师更是每个老师毕生追求的理想！从合格的老师到优秀的老师再到幸福的老师，需要从三点着手：（1）良好的职业道德；（2）渊博的文化知识；（3）优秀的教学艺术。其中教师的职业道德是一个首要因素，每个行业都有自己要遵守的职业道德，而老师这么一个特殊的行业更需要以热爱学生，尊重学生，平等地对待每一个学生为自己工作的前提，如果一个老师不爱自己的学生，每天的工作只是为了完成自己的教学任务而不去关注学生，试问这个老师岂不是很不负责任？在教师职业道德教育中，有这样一句话：以热爱学生为前提，忠诚于人民的教育事业。家长把孩子交给了学校、老师，数年之后，学校又会还给家长一个什么样的青年呢？所以既然选择了教育事业，就要去无私地奉献，就要去爱每一个学生，带着自己的学识，带着一种激情，最重要的是带着自己的微笑走进教室。我们都知道，大部分的老师会给予好学生更多的关注与赞许，而对所谓的“差生”则是置之不管甚至是批评与打骂，殊不知教育研究表示，数年之后，越是好学生，越会对老师当年的关注不屑一顾，认为那是他们理所当然获得的，而当年的差生可能会被老师的打击磨练得意志坚强，最后走上成功之路，他们会对老师当年的做法而感激，正是由于那样，他们才有了走上成功之路的可能性；其次，老师需要有渊博的文化知识，所以老师更应该去不断学习，从书中去丰富自己的思想，只有老师有了丰富的文化积淀，才能教会孩子如何去面对人生中所遇到的困难与挫折，如何从磨难中坚强地站起来。老师还需要培养自己的兴趣爱好，在日常生活中潜移默化地影响学生，培养孩子对生活的积极态度；然后是优秀的教学艺术，这是成为一个老师必不可少的，教学有法，但无定法。每个老师要根据自己所教学科的特点，明确自己的教学目标，再加上持久的努力、积极的探索，一定会掌握各种各样的教学方法和教学艺术。（作者单位：运城市盐湖区舜帝复旦示范小学）　　□闫晶

一，即来之则安之。 许多教师做教育，并非自己的最初愿望。无奈从事教育工作以后，有的教师想脱离教师队伍，却一时半会又脱离不开，或者只是想脱离，但却没有勇气与能力去另闯天下，于是终日在两难选择中浑浑噩噩地应付工作。这样做的结果，就是伤害了自己只有一次的宝贵人生，伤害了学生只有一次的花蕾般的年华，伤害了自己所在学校的事业发展，使自己一直生活在彷徨痛苦中。与其这样痛苦，就不如下定决心，要么另谋高就，去做能使自己快乐的事情，要么抛除浮躁心理，心无旁骛地从事教育事业。陶行知先生在九十年前就说：“教员要有信仰心，那不信仰这事的，可以不必在这儿做小学教员。一国之中，并非人人要做这事的，有的做兵，有的做工，有的做官吏， ------各人依了他的信仰，去做他的事。”唯有如此，才能使自己身心愉悦、生活灿烂。既然一时半会脱离不开教师队伍，那就不如“干一行爱一行”，快乐地去干，享受“干”的快乐。一个教师只有“看教育是大事业，有大快乐（陶行知语）”，专心致志地快乐工作，才能领会“教师是太阳底下最光辉的职业”的丰厚含义。 二，乐观地面对压力 。现在许多教师之所以感到身心疲惫，是因为感到压力过大。要想使压力不再成为心灵上的石头，就要能够客观、正确地对待压力。在当前激烈竞争的市场经济社会里，每一行都有特殊的压力与烦恼。一个学生就是一个家庭的希望和未来，作为塑造学生灵魂工程师的教师，社会要求其具有更高的人格素养和知识素养是必然的。因此，教师面临特殊压力是正常的，是教师职业所固有的，即使在香港与西方国家也不可避免。如果从积极的角度来认识，这种压力何尝不是一种寄托和信任？教师应该把这种寄托着社会厚望的压力视为一种荣誉。 三，善于体味幸福。 幸福是建立在相对条件上的满足。实现全方位的满足是不可能的。某一方面的满足，常常彰显另一方面的不足，或者要以舍弃某种满足为代价。人生的许多痛苦是由错误的、不切实际的追求造成的。当前，一些教师与社会上的一些人和事攀比后产生了心理失落：总是茫然地陷于“他有的我为什么没有？”、“他行我为什么不行？”的情绪冲动之中，总是“自己已有的不喜欢，别人有的却羡慕”，使自己处于郁闷痛苦之中。所以，教师要以积极的达观和智慧，安然接纳那些我们不能改变的事情。要认识到，教师职业的特殊性，确实使教师在社会生活中产生了一些缺憾。但是，教师职业也有它独有的幸福和快乐。相对一掷千金的富豪、前呼后拥的权贵，教师是清贫的、寒酸的、无奈的。但教师职业的诸多优势又是许多人羡慕的；与掌声如潮的明星相比，教师的职业是寂寞的，但是，教师天天与天真烂漫的孩子生活在一起，又是许多人的工作环境所无法比拟的。“看小学生天天生长大来，从没有知识，变为有知识，如同一颗种子的由萌芽而生枝叶，而看他开花，看他成熟，这里有极大的快乐（陶行知语）”。一位昵称为“舒心姐姐”的中年女教师在博客里说：“女教师整天同孩子们在一起，始终保持那颗永远年轻纯真的心灵，始终保持让人心动的风韵。所以，女教师一生皆如花”。孔子被尊为圣人，徐特立在几十年后还能受到伟人毛泽东的由衷感谢与祝福，这是从事其他职业的人都无法享受的。 四，正确地对待成功 。当前，许多教师都极力追求“名师”的称号，追求各种荣誉，以为只有这样才算是一个成功的教师。这是无可厚非的，是可以理解的，但是如果把它作为唯一的诉求就不恰当了。荣誉确实是对一个教师工作的肯定，但不是唯一的肯定方式，因为荣誉是一种有限的资源，并不是每一个受到学生爱戴的优秀教师都能得到，大部分教师还是捧月的星星。许多教师感觉自己不幸福，就是因为没有得到那些象征成功的荣誉。这其实是教师的价值观问题。教师的价值观，直接关系到教师的幸福感。教师，应该将价值观建立在教师特定的“教书育人”这个岗位上。教师实现个人价值目标的途径，不可能离不开课堂和学生，必然是体现在学生的健康成长中。作家铁凝，为湖北贫困山区的一所穷困小学捐款。那所小学只有一名教师。他既是教师，也是父亲般的“家长”，还是为学生做饭的人。每天六点多种，要划一只巨大的木盆，将他的几名学生由湖对岸接到学校这一边来，晚上再送回去-----。 铁凝对这位默默无闻教师说：“你和你的小学是一首诗-----”。这位带着一颗爱心快乐、幸福地工作，学生在他的哺育下健康成长的教师，像那些拥有无数光环的明星教师一样，也拥有成功的人生。 善于感受生活是快乐和幸福生成的基础。一方面，有所为方有所得，有所得方有所乐。因此，教师要获得幸福，就要努力地工作，用自己的“有为”来获得学生的爱戴，收获工作的快乐；另一方面，降低欲望的门槛、转移需求的方向，将自己的注意力集中在教书育人的快乐上，同样也能弥补缺憾，获得幸福。当一个教师对自己的需求目标有了正确的心理定位，对幸福的追求有了正确的途径，那么就会在现有客观条件下，大大提高自己的幸福指数，从而收获“静心教书，潜心育人”的幸福。

1、胸中有梦教师的幸福首先在于“胸中有梦”。我们之所以强调要争取做到“胸中有梦”，是因为有梦的人生才是幸福且充实的人生，有梦的人生才是幸福且快乐的人生。对于胸中有梦的幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。在“照亮”学生的过程中，同时也“照亮”了自己。我们中间有许许多多“胸中有梦”的人，他们在自己的教育生涯中，有着十分明确的奋斗目标，在成就学生的过程中，同时也成就着自己。2、身上有情情感是人一切行为的动力，一个幸福的教师，必然拥有亲情，友情，爱情，是一个感情上的富翁！一个幸福的教师，在他的身上，必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情！热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用，因为热忱是人的“内心之神”，“没有热忱，便没有伟大的成就”。幸福的教师大多拥有热情、激情。在事业上非常投入，热爱学生、热爱学校、热爱工作。幸福的教师身上的情常常表现为：“别让我为了学生懵懂或前学后忘而伤心痛苦，让我比做母亲的更为慈爱，像母亲一般爱护那些不是我亲生的小孩??给我朴质，给我深度，让我每天教学时避免烦琐平淡，让我在工作时，抛开个人物质的追求和世俗的苦恼，让我的手在惩罚时变得轻纤，在爱护时更加温柔??”（智利著名女诗人米斯特拉尔语）在教育引领班级学生前进的过程中，幸福的教师都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子，让他们在爱的洗礼中长成大树，长成栋梁，并且懂得以爱去回报社会，回报生活。激情不老，应该成为每一个幸福教师重要的追求。马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。幸福的教师对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。3、手中有书有位专家曾经指出：“人类的精神史就是一部阅读史。”金庸先生有一句名言：“只要有书读，做人就幸福。”有人说：对于女性来说，书籍是最好的美容品；对于男性来说，书籍是挺酷的一张名片。俄国作家契诃夫认为，人应当有三个头脑：生来的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。幸福的教师都明白：只有多读书方可重新认识自己，保持头脑的清晰，在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界，让我们的心灵永远保持纯净，宁静，浪漫，激情??幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯；他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不会坐进书房才阅读，因为他们知道任何地方都可以阅读；永远不会有用才阅读，因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想；永远不会嫌自己读得太晚，因为他们深知只要行动，就有收获。

当看完一本著作后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，写一份读后感，记录收获与付出吧。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是我整理的关于《做一个幸福的教师》读后感范文，仅供参考，欢迎大家阅读。 关于《做一个幸福的教师》读后感范文1 20xx年元旦来临之际，校长送给了我们大家的新年礼物——陶继新编著的《做一个幸福的教师》。 拿到这本书，首先映入眼帘的是陶继新老师的灿烂而纯净的笑容，给人一种很舒服的感觉！顿时就有种想快速读完这本书的欲望。读完这本书，我感觉到陶继新老师字里行间流落着从容淡定，平易亲切；包含着慷慨大气、恢宏深刻的思想。陶老师这种老骥伏枥，志在千里的情操，这种情系教育心怀天下的情怀，应该成为我们一生不竭的动力。那一个个鲜活的事例，那一句句警言箴语，那一段段经典释义，给了我很多人生启示。 通过阅读这本书，我深深的体会到：要把读书当作终身学习的任务，养成终生学习的良好习惯。读专业书、读文学书、读经典书，使自己的知识面广博起来，才能开阔自己的专业领域，才能开拓自己的视野，才能为自己积蓄能量。第二是要保持良好的心态，守住心灵的那份宁静。要正确的看待工作和人际交往中出现的一些问题。对荣辱得失要看得淡一些。要对自己保持一种期待花开的心态，等待着自己自然成熟、自然绽放，不要浮躁，不要催熟。对安排的一些工作任务要抱着一种肯定的态度，不牢骚、不埋怨、不怨天尤人，那是对自己的工作能力和修养的一种磨砺。我们还要养成良好的习惯，并且把这习惯坚持下去。持之以恒必有收获。要养成买书读书的习惯，养成写反思写体会的习惯，养成写博客和交流的习惯。要向书本学习、向同事学习、向名师专家学习、向社会这个大百科全书学习。只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的专业成长道路上，才能开拓出一片属于自己的个性蓝天。 其实幸福就是一种快乐心情，是一种催人向上的心态、幸福也是品味生活的一种感受。 让我们快快行动起来，与书为伴，向着学习型、研究型教师努力，但愿我们的老师能在理智与激情中工作，在激情中创造我们的幸福之路！用阳光心态享受教育，享受生活！ 关于《做一个幸福的教师》读后感范文2 教育是一个需要爱心和激情的活动，是一个需要参与者全身心投入的活动，没有教师对教育发自内心的热爱，就不会有真正的教育；没有教师在职业生涯中自我实现的成就感、满足感和幸福感，也不会有真正的教育。教育的目的是培养幸福的人，只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。 幸福还在于心理快乐之法，面对物质和精神，我们能够坦然对待一切名利，带着一种平常心去面对身外之物。“快乐，是种与生俱来的权力，而不是取决于你所完成的成就。”“要快乐地去完成事情。”我们应从关注身边的事情开始，要多留心，多思考。做生活的主人，幸福的主人，懂得自己决定用什么方式来回应生活中发生在自己身上的`事情。” 在平时的书法课堂中，我尊重学生的自觉参与，把习书法、练书法的主动权交给学生，创造出完全属于学生自己的幸福书法氛围。我常常在想如果在学校里，只局限在文化课及作业束缚中的学生，就如同生长在阴暗角落里的花草，虽也生长但不茁壮，是环境使他们“营养”不良。因此，学校要让学生“营养均衡”，就要提高他们的综合素质。在我们的校园里，孩子们把练书法当作一件幸福的事情来做，每周的书法课成了孩子们最期待的事情。书法修养的迅速成长，让孩子们获得了赞美，重新认识了自我，重拾起自信，感受到学习生活并不是枯燥的，有一线温暖的阳光照射到自己的心坎上。孩子们在自觉练习书法的行动中，收获了快乐，找到了感觉，改善了精神状态和发展状态，让童年灿烂地开放在人生之路上。其实对于教师来说，是否能处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有幸福的教师才能塑造出幸福的课堂，才能培养出幸福的学生，才能营造出幸福的氛围。 总之，享受教育的每一天吧！幸福是一种态度，只有想不想幸福，没有幸不幸福，决定权掌握在自己手中。成为一个幸福教师，并将幸福的源泉挥向祖国的未来吧！ 关于《做一个幸福的教师》读后感范文3 今年的“三八节”，学校领导别出心裁地送给我们每位教师一份独特的礼物——陶继新老师写的《做一个幸福的教师》。刚看到这本书时，我想大概又是在教我们如何无私奉献吧。可当我不经意地翻开一看，立刻被深深吸引，如饥似渴地读了下去。书中的话语时时在我的脑海里闪光，带给我心灵的碰撞和思想的洗涤。 陶老师说：“人们谈论更多，关注更多的往往是教师的专业成长，这固然重要；但是教师从身到心到灵的生命飞跃，则是超越专业成长的。作为教师，首先应该是个文化人。而要想拥有文化，就必须读书。经典文化一旦成为教师的心里，外显出来的就是一道绚丽的风景。因为经典文化不仅流淌着智慧的光华，而且还摇曳着思想的要义。从某种意义上说，读书与教师的生命成长有着一种内在的维系。” 说实话，我很重视自己的专业成长，一心想成为一名优秀的教师。但近几年我们都有一种越来越强烈的感受，就是老师们越来越忙了，怎么可能还有精力和时间去反思、去沉淀呢？可困惑也好，幸福也好，都需要时间，需要一种良好的心境来体会。只有停下来，慢慢地品味，细细地欣赏，才能让你内心的那双眼睛看见一路的风景。 所以，即使我们再忙碌，每天也要有阅读的时间，要有思考的时间。而阅读，可让我们获得内心的宁静和滋润。而且还要像陶老师提倡的那样，我们要“取法乎上”的阅读，这样才可以一当十，拓宽生命的维度。书中说：“一个文化积淀深厚的教师，往往会有一个属于自己的思想文化领地，在关注教材和教参的同时，也会更多地关注课外更大范围的文化。在教学中，就会有属于自己的话语与思想，能够旁征博引，上下纵横，进入‘教学如有神"的境界。”我想，这即是所谓的“问渠那得清如许，为有源头活水来”吧。 通过阅读这本书，我深深地体会到终生读书、学习的重要性，只有这样，才能不断提升自己的文化品位和专业修养，就像陶老师说的：“文化一旦在心灵安顿，就成为人一生幸福的储蓄。”作为一名音乐教师，只有自己每天幸福快乐了，才能带给学生幸福和快乐，也影响着自己的整个人生是否幸福快乐。那么，就让我们从现在做起，多读书、读好书，做一个幸福的教师吧！

教育是一份辛苦耕耘的事业。由于条件所限，农村老师的业余活动极其匮乏，从早到晚几乎都在教室、寝室、办公室三点一线围着学生转，难得有自己空余的时间。那么，是否意味着农村教师的生活就不快乐、不充实呢？就我而言，我在课堂讲课每一分钟就是最快乐的。正如我的同事所言：“你的讲课是一种幸福！”我觉得，我是在经营一份灵魂的事业，所以我的内心始终充满着一份充实感、崇高感和幸福感。我知道我同时也把这份充实感、崇高感和幸福感传递给了我的每一位学生。

　　《做一个幸福的教师》，是陶继新老师的教育演讲录，读后感触很深。也曾经亲耳聆听过他的演讲，被作者的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神所感动。在这本书中他讲了三个话题：一是读书与教师成长的关系；二是幸福人生的打点；三是品读孔子的精神境界。 　　他告诉我们：“这种持久的快乐，就是一种最好的美容佳品。大家想想，经典诵读之后，男士更有风度，女士更加美丽，何乐而不为呢？”因此我们要在以后教育教学生活不断地学习诵读，在经典中寻找自己的幸福人生。陶老师在书中还给我们讲述了很多和我们一样奋斗在教学一线的平凡却不平庸的同行们。不论是中小学教师，还是大学博导，他们出色的课堂驾驭能力与平和博大的心境，均由读书写作为基础。陶老将他们由于诵读经典所以快乐所以成功的幸福历程展现出来，充分证明了“经典”的妙用，并且让我们能从中悟出：在经典阅读中使自己充实、丰厚，在写作实践中使自己升华、提高。若没有大海般浩瀚的知识容量，他们怎能将课文讲解得如此简练、精到？只有坚持诵读，并形成习惯，性格才能变得平和，心灵才能渐渐澄澈，才能在幸福与快乐中徜徉。 　　陶老师认为，读书是教师生命成长的必需。他主张大量的经典诵读，则是另一种存款，称之为文化存款。只是没有存到银行里，而是存到自己的心灵了，而文化一旦在心灵里安顿，就成为人一生幸福的储蓄。读书有三个层次。第一个是坚持。真要改变自己，就必须从经典诵读开始，且一定要坚持下去。第二个层次是形成习惯。如果有一个读书的良好习惯，就会日有收获，天天进步。第三个层次是孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“乐”就在审美层面。陶老师之所以有今天的成就，就是因为有书在丰盈着他的精神世界。最让我感动的一句话就是“在49岁的时候，我从《论语》选出85%以上的篇章背诵。”多么聪明好学的陶老师，时刻为自己储蓄文化，为心灵增加营养。让我深感惭愧！陶老师真是我们学习的榜样。 　　书中的每一个事例都让我心潮澎湃，每一个人物的故事都给了我深刻的启迪。的`确，教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教师智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流，塑造人生理想与人格力量。读书会让我们更加善于思考，更加远离浮躁，让我们更加有教育的智慧，让教育更加美丽。 　　陶老师告诉我们，读与写是教师生命成长的翅膀，没有经典文本的大量阅读，甚至是背诵，就不可能有文采斐然的佳作纷涌迭出，但同时只读不写也不不行，大量的写，对读书又是一个促进，而且多写多练才能熟能生巧。写作也一样，你如果天天写，就会越来越从容。如果把写作和读书一样，当作自己生命历程中一种精神文本收藏的话，写作就不会成为一种负担，而是一种快乐与幸福。读得多了，写起来也就得心应手，而写的多了，因为有精神文化的成果，也就越来越快乐。 　　通过读书我知道了，要人生幸福，就要“内在和谐”“宽容大度”。陶老师以自己的亲身经历告诉我们：“对冲撞自己的人谅解，对批评自己的人感恩，对嫉妒自己的人宽恕。”从文革时被批斗到为官时被诬蔑，从人生的低谷到事业的兴盛，陶老师始终以平和的心态，宽容地对待身边的每一个人。现在的社会是一个浮躁的社会，如果我们能做到陶老师那样“不以物喜，不以己悲”的话，那我们就找到了幸福的真谛。 　　陶先生说：“知识关乎事物，智慧关乎人生。如果只有知识，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了智慧，就可以从一块石头里发现一道风景，从一粒沙子中感悟灵魂的律动。” 　　“看庭前花开花落，见天上云卷云舒”，“行到水穷处，坐看云起时”。真的是我喜欢的境界，现实生活总会有很多无奈，怎样在日常教育生活的琐碎与平庸中找到幸福更多的是一种心态，我们没有办法改变世界，但我们可以举起心灯照亮自己，走出伤感的自我，走向阳光的自我。做一个幸福的教师，用阳光的人性来启迪阳光的人性。不管我们个人遭遇如何，一旦我们与孩子相遇，我们就要把内心的阳光传达给他们，从而启发他们阳光一样的心灵世界，给他们奠定阳光人生的基础。 　　做一个幸福的教师，懂得教育是一门慢的艺术，学生是在不断错误中成长的。张爱玲说：在人生的路上，有一条每个人非走不可，那就是年轻时的弯路，不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？在学生犯错时，教师学会宽容的等等。从而拾捡到那份家有儿女般的幸福。 　　做一个幸福的教师，不是一个带病上课，起早贪黑，不顾家人，一心工作的殉道者。是一个懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受业余生活，享受家庭的美满，享受孩子的欢乐，享受父母的唠叨，享受节假日一家人其乐融融。 　　我一直记得安南说过一句话“与其诅咒黑暗，不如点燃光明”。我们在抱怨周遭世界的同时，更应该释放自我人性的力量。今天我们的教育需要的不是诅咒，而是建设。好比田里的禾苗，不是骂杂草长得多么茂盛，而是让苗长起来。点燃我们的心灯，点燃我们人性的力量，我们就能在，当我们这么做时，感受到这种幸福时，更别人的评价没有任何关系，我们不是做给别人看的。我们每天辛勤劳作，也许没有谁会在意我们，但我们自己在意，我们生命的力量来自我们的内心。 　　做一个幸福的教师，用温润的心灵交融稚嫩的心灵。文化素养也许就是那滋润心灵的甘泉。

讲座提纲：一，理解教育 二、理解幸福 三，理解专业四，专业途径五，了解学生六，自我成长引子：各位老师，大家好！因为疫情原因，我们以这种特殊的形式和大家交流学习，虽然我们无法见面，但我们的心是在一起的。很高兴在这里给大家分享我的成长历程。分享的主题是——做一位专业的幸福教师。 我们教师也被称为教育工作者，各位老师，你们是怎么看待教育呢？你们心中理想的教育是什么样子呢？我认为教育的核心是让学生拥有一颗好奇心，热情的探索未知的世界。教育的目标是让学生未来的生活更幸福。 孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 文章《教育的核心是什么》 北京大学可谓是全国的高等学府，人人向往的一流大学，据研究人员统计，北大有百分之三十的同学厌学，40%的学生认为生活没有意义。文章《教育到底怎么了》《我理想中的教育》 教师在教育的过程中 ，会给学生的内心留下痕迹。没有爱，就没有教育。教育是以爱育爱，不是以恶治恶。 教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个生命唤醒另一个生命。 文章《爱是人类的必需品》 一位困惑的家长： 一位初中家长来找我咨询，他向我控诉他儿子。其中最主要的一条是：他付出了100%的努力，让孩子上好的学校，每年给孩子报补习班，满足孩子所有的物质需求，最后孩子的回报连20%也没有，反而是负10%。 我说此话怎么理解？-10%是什么意思？他说孩子的学习成绩在班中还占不到中等，已经下滑得厉害，孩子成绩跟他的付出相比，已经是负数了。他看到我没有真正听懂得他的意思，又给我打了一个比方：他投入了1万元钱，给他的回报两千块钱就心满意足了，如今得到的回报是负1000块钱，他心里很伤心很难过。从家长的言语中我明白了，孩子的学习成绩是家长最关心的事情。 我问这位初中生，你的爸爸满心的爱意，你感受到他的爱有百分之几呢？大家猜会是多少呢？孩子伤心的说出一个数字——10%，孩子感受不到爱，哪有动力学习呀？我们的教育是不是用错了方向？退学的大三学生： 一位亲戚家的孩子，从小到大，是典型的好孩子，后来考上大学，上到大三，毅然退学，谁也阻挡不了他的决定。最终原因是什么呢？——不会与人交际，父母眼睛只盯着分数，却忘了人是社会性动物。 父母是孩子的第一任老师，他们的言行决定了孩子的人生底色。 文章《探索学生考高分的家庭秘密》 幸：意外地得到成功或免去灾害；福：与祸相对； 幸福：就是美好的精神体验，它与名利无关，与心态有关。当今很多人把成功放在了首位，因为他们觉得只有成功了才拥有了幸福，他们甚至觉得成功比健康重要。 我会把幸福排在第1位，拥有幸福的人心态平和乐观，更容易拥有健康的身心，拥有了好的心态，好的身体很容易成功，我觉得这本身就是成功。 每个人都渴望良好的关系，关系如同水，人如同鱼，良好的关系能使人自由自在、快乐的生活。每个人都渴望亲密关系，下面我们做一个小游戏，测试一下，现实生活中你最在乎什么关系呢？ 请你准备好笔和纸，测试游戏就要开始了。在一个广阔无边的森林里，你和五个动物生活在一起，他们分别是——老虎，大象，猴子，狗，孔雀。后来你决定带着这些动物走出森林，走出森林的过程要依次不断的丢掉动物，最后只能带出一只动物走出森林。走出森林的过程，你最先丢下哪一种动物，第2次丢下哪一种动物，第3次丢下什么动物，第4次丢下什么动物，最后你留下什么动物与你为伴。 老虎代表事业，大象代表父母，狗代表朋友，猴子代表孩子，孔雀代表配偶。从刚才的测验中，你发现自己最在乎什么样的关系呢？ 教师面对的是学生，教师的生命状态好了，就会在课堂上营造和谐温馨的氛围，从而影响学生的生命状态。幸福的教师就是学生希望成为的样子。 教学中，我想很多老师都体验过教育的幸福，幸福的感觉又激励着我们以更大的热情投入到教学中。比如我人生中收到的第1束鲜花，是毕业十几年的学生送给我的。一次教师节竟收到了几十封已毕业学生的亲笔信。下大雪，学生自发给我开出了一条通往学校的路。 文章《毕业前的一封信》《幸福的味道》《为爱坚守》 各位老师，你们怎么看待“专业”这个话题？ ——专是专注、专心，业是事业、事情，专业就是专心、专注干事情。在某领域有擅长的技能，大学里以专业分类…… 专业教师，有自己的教育思想，有独特的教学方法。教学水平高，学生喜欢，家长称赞，同事认可，课讲的好，学生成绩突出…… 专业老师突出的特点是“专长”，做事专注、专心、高效。 比如，全国著名的教育家魏书生，他被人们尊称为穿着西装的孔子。虽然他已退休，但他的教育理念和做法依然受到很多人的推崇，我是他的忠实粉丝。教学将近三十年的我，是看魏老师的书成长起来的，他的教育思想深深的影响着我的教学。 青春语文创始人王君，本来是一位乡村教师，因为课讲的好，专业过硬，她从乡村调到县城，从县城调到重庆市，又从重庆调到北京，后来从北京人大附中调到北京清华附中。王君这个重庆女子无权无势，竟从乡村走到北京大都市，还站稳了脚，靠的是什么？——过硬的专业。她现在还是清华、北大、人大等，多所高校的研究生导师，她写过20多本专著，课讲的特别好，在全国讲课，每次都受到了女王般的爱戴。全国专业的名师有很多，比如余映潮，李振西，窦桂梅，黄厚江等。 每到新学年，有多少的家长想法设法托关系进专业老师的班。 各行各业，专业的人都受欢迎。到医院看病我们会找专家，为啥？专家专业，技术高呗！装修房子，铺个地板砖，还找个水平高的。 文章《 遇见专业的好老师，真好！》 我认为读书是老师专业成长的必经之路。既要读专业的书，也要读一些其他领域的书，这样既能开阔视野，也能提高思想境界。 读专业的书，能有效提高教学能力。为了提高学生的写作水平，除了自己的探索之外，我还阅读了写作方面的书籍。比如： 台湾李崇建的《写作文就是写故事》，原源的《家常作文》，徐飞的《情味作文》，袁爱国的《创意作文》，余映潮的《谈写作艺术》，王荣生的《写作教学教什么》，余映潮和张水鱼主编的《写作教学的智慧》，马冉冉的《越书写越明白》…… 两年来，我读过的各类书籍超过100本，听过的书也超过了100本。读书拓宽了我的视野，丰富了我的生命，让我对这个多彩、复杂的世界有了更多的认识。 如果说读书是输入，那么写作就是输出。写作让我对生活有了更多的思考，又发展了逻辑思维能力，还能不断完善自我。上学的时候，我特别害怕写作文，坚持写了六年日记，两年，如今养成了不写不舒服的习惯。 以前是断断续续的写教学反思，从2015年8月28日，我开始写日记，如今坚持将近六年，哪怕是住院期间，也不曾间断。 从201 9年7月30日，我开始在写作平台上写千字文，目前发布的文章有七百多篇，总字数超过一百万。亲爱的，是我亲密的好友， 我陪伴她，她记录我，我们共同度过了七百多天亲密且美好的时光 。人是社会化动物，俗话说三个臭皮匠顶个诸葛亮，人多智谋广。我认为与志同道合的朋友交流，会碰撞出更多智慧的火花，能促进个人更好的成长。在生活和工作中，我发展出了不同领域的朋友，比如学习心理学的朋友，搞家庭教育的朋友，语文教学的朋友，专业成长的朋友，娱乐玩耍的朋友，倾诉情感的朋友，交流写作经验的朋友…… 文章《我的穷学经历》，《读林徽因传有感》窦桂梅老师严格要求自己，把每节课都当成优质课来讲，她高超的讲课艺术就是这样练出来的。如今她是清华附小的校长，年薪超过百万。 当今名师，哪个不是讲课的高手？全国名师余映潮、王君，郑州中原名师郑美玲，鹤壁中原名师吕娟，新乡中原名师周枫林，他们个个都是讲课的专家。 老师的主阵地是课堂，课堂的精彩在于专业。专业水平高的老师能提高教学效率，还能让课堂变得有趣有味；专业的老师，每一堂课就是一堂精彩的艺术享受。专业既能让老师获得成就感，幸福感，还能让学生们获得快乐感，期待感。 “教而不研则浅，研而不教则空。”我理想中的老师，不但课讲的好，还要坚持教研。比如研究高效教学法，研究如何解读教材，研究如何让课堂变得有趣，研究学生早恋的根源…… 老师们认真坚持做教研，思想就有了高度和深度。课题研究能带动更多老师专业的成长，也能提高学生的综合素质，还能促进学校的发展。 我有一位同学，本来教学能力平平，后来他调到另一所学校，这所学校的教研风气很浓。几年下来，他的专业成长特别快，我亲眼目睹了他在全县语文教师面前发言，介绍他的教研成果，当时让我羡慕不已。文章《教研促进教师快速成长》 首席教师培训时，我结识了优秀的李林校长。由他我结识了青春语文的女神人物——王君，听了王君专业成长的故事，讲公开课的经历，我心甚是向往 。虽然我们未曾谋面，但她让我坚定了前进的方向，增加了前进的动力。文章读王君《一路修行做老师》有感 语文讲座时，我结识了鹤壁中原名师吕娟。初中六册语文课本，她几乎会背所有的课文，朗读课文的水平极高。吕娟老师讲课声情并茂，笑声不断。她扎实的基本功，让我明白勤奋、用心的重要性。文章《我眼中的吕娟老师》 省名师培训时，我有幸加入了郑州中原名师郑美玲的工作室。三年学习，我的教学理念发生了很大的变化，对教学有了更多的热情。我有幸聆听了郑美玲老师主讲的公开课，她妙语连珠，两眼放光，身心投入，引导着学生向高阶思维迈进，郑老师的学生有思想深度和高度，她的课堂就是美丽的风景线。 文章《细节决定成败——向郑美玲女士致敬》 省名师学习时，我结识了长垣全国模范教师、省特级教师张爱敏，她的成长故事，更坚定了我前进的信心。他是农村教师，有着教育情怀，坚持读书、写、听专家讲课、搞课题研究，他专业成长的飞快。她还带动更多的老师读书、写作、共同成长。在我们共同学习期间，受他的影响，我加入了创作平台，购买了几十本语文专业方面的书，开始进行课题研究，尝试创办了首席教师工作室。 名师们就像一道道的光，照亮了前进的方向。我追光而行，渐渐地自己也有了光亮。 文章《追光而行，我也成了光》 我们的教育对象是学生，对学生详细的了解可以更好的因材施教。我接一个班，我会让学生详细填写他的成长档案。比如姓名，出生年月，优缺点，特长，崇拜的人物，朋友的特点，喜欢的动植物，人生梦想，上学经历，家庭成员，父母性格及爱好，家庭关系，家庭氛围等。了解每个学生的成长环境和性格特点，在以后的教育教学中，可以进行针对性教育。 文章《温情的教育》 良好的师生关系，有效促进教学。一般情况下，学生喜欢某个老师，就喜欢这个老师教的这门课。学生不喜欢某一门课，往往不喜欢教这门课的老师。要想让学生学习好，想方设法让学生喜欢上老师。 下面我做一个雕塑，让大家看看师生关系对学习的影响。 我理想中的老师不但精通专业，还懂得教育学和心理学，尊重学习规律，尊重每个学生的差异。我认为一位优秀的老师，不会随意向学生发脾气，更不会当众辱骂学生。优秀的老师懂得教学时深入浅出，懂得高效教学，懂得以慈悲的心理解学生。 随着年龄的增长，学生们的心理特点会发生变化。小学低中年级学生“向师性”特点明显 ，老师在他们心目中比较有权威，对老师说的话，大多是深信不疑。进入青春期的学生，他们的自我意识觉醒，老师和家长在他们心目中的地位下降，同伴在他们心目中占着非常重要的位置，进入青春期的孩子很要面子，尽量不要当众批评他们。 去年我接了纪律很差的一个班，我先与学生建立良好关系，又运用发现“闪光点”和尊重原则，用一年时间改变了多位学生的生命状态。 文章《再见，孩子们》，《因为爱，所以执着》《我在谷底看见了曙光》勤奋+科学的学习方法=成功。我们经常强调勤奋的重要性，认为只要勤奋就能学习好。其实不然，有的学生学习很勤奋，学习方法不科学，这样的学习是低效的。 假如一个学生睡眠不充足，饮食没有规律，又不运动，这个学生很难学习好。我们知道好的睡眠有利于记忆，能促进高效学习；掌管了海马体，有助于我们记忆；运动可以改变大脑，让大脑变得更聪明；掌管情绪的杏仁核，有利于提高学习效率。 推荐大家读这几本书《运动改变大脑》《考试脑科学》《认知天性》《刻意练习》 文章《掌握海马体，学习变轻松》 探索自己，寻找生命的意义。请大家准备好纸和笔，写下十个“我是谁”，各位老师写出来了没有？从以往的经验看，很多人是从社会角色上定位自己，比如一位中年男子写到：我是父亲，儿子，丈夫，女婿，哥哥，大伯，舅舅，公民，堂弟，表哥等。在现实生活中，我们有多种角色，多个身份，比如从生命特点，精神层面，社会阶层，职业，价值观， 性别，种族，民族，宗教，性取向，政治面貌等方面来探索自己。这样去探索，会对“我是谁”有一个更全面，更清楚的认识。 我曾经做过这样一个活动，写出自己五十个优点。老师每人发50个便签，在50个便签上写下自己50个优点，然后贴在一张大大的白纸上，当看到自己诸多的优点，内心充满了自信和喜悦，感到特别的开心。 目前我在哪里？遇到的障碍是什么？走向目标的动力是什么？成长是所有生命的愿望和动力，当我们清楚了自己的目标，阻挡走向目标的障碍及自己当前的位置，我们可以设置“人生导航”，选出最合适的路线向目标出发。 最好的自己是什么样子，什么状态？在哪里上班？干什么工作？经常和什么人在一起？这就像一个梦想图，想象得越具体越形象，我们离最好的自己越近。 成长的过程中要克服惰性。我想到了一个故事：追求品质的法国葡萄园主人不给葡萄树浇水，让树根往下扎，葡萄的味道更鲜美。在野生动物保护区，给动物投食是违法的。植物、动物都有懒惰的天性，“舒适”的生活会削弱它们生存的能力。打破了“舒适圈”，人们被迫去适应“新”的环境，会发展出更大的“舒适圈”。人的潜能是无穷的，相信越努力越幸运。 成长不是长大。成长与年龄无关，成长与心灵有关。现实生活中只有少部分人学习，大部分人不愿意学习。网上流行这样一句话：有的人30岁死了，70岁才埋葬。这样的人是30岁就停止了成长，虽然活着，但已经死了。不断学习的人就是不断的成长，不断的完善自己，她们正走在幸福的路上。 今天的课就上到这里，感谢大家的陪伴，我们一直在一起，谢谢！

如何做一名健康快乐的幼儿教师今天看到一篇文章，标题是《如何做一名健康快乐的幼儿教师》，看了觉得很有道理，受益匪浅，所以想把它摘录下来，一起分享，也激励自己。幼儿教师是人类灵魂的工程师，从事着太阳底下最光辉的事业。随着社会的发展及对幼儿教师的要求的提高，幼儿教师的压力越来越大。不知从何时起，我们时常能听到来自一些教师的抱怨声：“工作真没劲”、“这些孩子太调皮”，“家长素质太低”，等等。让我们幼儿老师对工作逐渐感到厌烦，甚至进入一种身心俱惫状态从而导致工作能力和工作效率的降低。这样便出现了：大声呵斥孩子、不尊重孩子的语言屡见不鲜；不能耐心而冷静地对待家长的建议；等。如此下去，不仅影响幼儿教师对幼教工作情感和精力的投入，还影响我们自身教育能力的发挥和发展；不仅影响幼儿教育的质量，还对幼儿和教师自身的身心健康产生极大的危害。因此，我们幼儿教师要注意加强自身的心理保健，努力避免走进这种职业的倦怠状态，做一个健康、快乐的幼儿教师。一、从孩子身上获得幸福感。任何工作不可能一帆风顺总会有困难和矛盾出现，会有烦恼和不快产生。只有自己去寻找工作的乐趣，形成幼儿教师职业的幸福感，才能在工作中成一个快乐的人，就象有人说的一样，如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐得天使。如何才能从孩子身上获得辛福感呢？我认为在工作中，以欣赏、审美的眼光看待每一位幼儿，不要把幼儿看成是自己的教育对象。我们应该以欣赏的、审美的眼光看幼儿身上的闪光点，在工作中以平等、真诚的态度与幼儿交往，而不是建立在工作关系上的，这种交往是不平等的、没有感情的，长此以往，幼儿就会对老师产生几分畏惧，对老师敬而远之，并封闭自己的心灵，不敢言说自己的所思所想这样缺少与幼儿心与心的交流，幼儿教师也没有什么幸福可言了。因此，在与幼儿的交往中，教师只有放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发现幸福和快乐就在自己的身边。和孩子平等、真诚的交往，还会令老师体验到和孩子一起成长的幸福。二、要创造性地开展工作。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想你的劳动能给教师带来一些乐趣，使天天上课不致于完成一种单调乏味的义务，那你就应该逐渐走上从事教育研究的这条幸福的道路上来”幼儿教育是一项十分复杂的创造性劳动，我们面临的教育对象、内容和情境是变化的、动态的，只有充分发挥创造性，以研究者的姿态投入工作，才能把工作做好。只要我们踏实认真的去做就会发现每天的太阳都是新的。三、要正确处理自己与他人的关系。“三人行，必有我师”，要善于发现别人的优点和长处，以取他人之长，补己之短。处处要善于站在对方的角度考虑问题，以宽容之心对待。四、幼儿教师还要具备良好的心理素质和继续教育学习。随着社会的发展幼儿教师不仅要进行业务方面的继续教育，还应接受心理素质方面的知识学习培训，使自己在竞争日趋激烈的社会里拥有一颗平和的心来适应社会的需求。总之，教师是专门与人的心灵世界打交道的人，是各种职业最直接感受到他人感情的人。面对孩子们我们不妨“蹲下来说话，抱起来交流，手牵手教育”、用平和的心真实的情来看待每一个幼儿，做一名健康快乐的幼儿教师！【同理心六大原则】1.我怎么对待别人，别人就怎么对待我。2.想他人理解我，就要首先理解他人。将心比心，才会被人理解。3.别人眼中的自己，才是真正存在的自己。学会以别人的角度看问题，并据此改进自己在他们眼中的形象。4.只能修正自己，不能修正别人。想成功地与人相处，让别人尊重自己的想法，惟有先改变自己。5.真诚坦白的人，才是值得信任的人。6、真情流露的人，才能得到真情回报。

教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。如何才能不辜负这一光荣的称号，如何才能完成培养人才的责任，是每个教师必须认真对待并要用实践作答的问题。首先，作为好教师必须有敬业精神，要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代，而这一竞争归根结底是人才的竞争，人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。其次，必须热爱自己的学生。作为教师要本着这样的理念：学生并不存在好与差之分。“差生”之所以“差”，原因在于他们的潜能被各种主客观因素所束缚只是未得到充分的释放而已。不论是哪个因素都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，作为教师更对这些所谓的“差生”给予关爱与呵护。用心去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，并运用激励机制，对其进行充分的肯定和激励，使他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵之间的距离，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。再次，教师还要十分重视“身教”，要用自身的行为去影响学习要让学生能从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的一言一行、一举一动都必须认真、稳重、规范、得体，不可马虎、轻率、任性、不负责任。另外，教师还应经常和学生进行心理沟通，向学生畅开心灵，可以向学生谈自己从人生中取得的经验，也可以向学生讲一讲自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

首先，你要有爱心，觉得教育孩子使你乐在其中其次，你的教学专业知识要过关总之，做到全身心投入，热爱自己的岗位，并且有好的发展

　　摘 要 从教十五年，作为一名普通的班主任，我以平常心做着 平常事，看着孩子的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。我从自己的工作中体会到：做班主任有阳光心态才能快乐，不求回报就能得到幸福，成就在快乐和幸福中获得。 　　关键词 快乐；幸福；教师 　　一、教师要拥有阳光心态 　　罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”每天迎着清晨的第一缕阳光进入校园，我会微笑着主动与周围的每个人问好，他们也会报以会心的微笑，此时，你会觉得心情是舒畅的，一天都会有个好心情。自然在处理班级的事情上，会有一颗宽容、平和的心。 　　二、教师要有爱心、童心 　　教师心中的阳光还体现在有一颗热爱学生的心，教师的爱心如同阳光、雨露，时时滋润学生的心田。有了爱心，老师和学生的交流就会顺畅；知识的传授就会顺畅！并且，学生在潜移默化中学会了待人接物，也就会“亲其师，信其道”了。平时，我会谨记给孩子多一份微笑、多一份鼓励、多一点真诚帮助。做到眼中有生、心里有生、遇事容生、难时帮生，用真诚、强烈的责任感让学生感受到靠得住、信得过。 　　教师要俯下身来和孩子们交朋友，才能让孩子们真正喜欢，做一个有童心的老师，要用儿童的眼睛去观察，耳朵去倾听，兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱，只有具备童心的老师才能和学生建立新型的师生关系。 　　课间我会成为孩子的亲密伙伴，一起玩游戏，一起跳绳，班上的孩子迷上了魔方，为了拼好魔方，我一个人研究到了半夜，终于将六个面拼好了。下课，我和孩子们一起交流拼魔方的方法，我们玩的不亦乐乎。三跳比赛前，我给孩子演示“双摇”的跳法，当我轻巧的一口气跳了十几个的时间，孩子们都是张着大大的嘴巴发出赞叹：“哇，老师，你好厉害呀！”那一段的课间，总能看见我和孩子们一起跳绳的身影，而其他班的孩子在看我们时，眼中充满了羡慕之情。平时，女孩子跳皮筋，我偶尔也会加入，男孩子玩卡片，我也会会心的在一旁看着，以至于有时一下课，孩子会拉着我一起加入他们的游戏。我用心走进孩子的心里，做孩子的知心朋友。孩子有烦恼时，他们总愿意向我倾诉。我常用课间10分钟分享着孩子们的烦恼与快乐。课堂上，孩子们与我民主平等，大胆交流，气氛活跃，小孩子都有好胜的心理，我有时也会假装自己不懂，多向他们问问，直到下课，还经常有许多孩子围着我说这说那。现在课前，他们看到我拿着书往教室走时，会抢着把我手中的书拿到教室，任你怎么拒绝也不行，真让人无奈，可这是一种甜蜜的无奈。中午，遇到我们班午休的孩子，他们一个个都向小鸟一样扑进我的怀里，抱着我撒娇，完全把我当成了他们的妈妈。我觉得：有爱的老师是快乐幸福的！ 　　三、教师要以身作则 　　“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”我深知，身教重于言教。要求学生讲卫生，我会弯腰把地上废纸送进垃圾桶；要求学生爱国，升旗时我会肃立；要求学生守时，我从不迟到早退……要想让学生做得好，自己就要以身作则，用自身的行为去影响学生。 　　四、教师要有教育的智慧、管理的智慧 　　作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要有管理的智慧。前一阵，早操时我们班最头疼的是集合的速度。我尝试着使用新办法，第一次是用倒数。虽然好多了。可一段时间后，我数数的值越来越小了。 “烦”则思变，再碰到这种情况，我往门口一站，冲着里面高呼一声：“‘蜗牛先生" ‘蜗牛小姐"开始评选喽——”教室里立即像炸开了锅，孩子们用实际行动回应指令。深怕一不留神，真的会变蜗牛。一对手表，比以前节省了两分钟。谁会想到一只慢腾腾的蜗牛还有这等能耐。此法屡试不爽，以后再排队，我只要往门口一站一喊，就会听到教室里乒乓的响，不时还传出急切的话来：“蜗牛先生和蜗牛小姐评比又开始了。快——” 　　在我的班级管理中，我采取的方法是只做加法，不做减法。完成了任务，取得了进步，我们都会奖励葵花，但犯错却不去减掉它，平时的点点滴滴都记录在葵花里，期末我们会根据得花的多少领取相应的奖励，每人都有。别人有了，你没有，这就是种退步，所以孩子们都会努力争取进步。 　　五、教师要尊重家长，真诚沟通 　　一个孩子对老师来说是几十分之一，可对一个家庭来说却是百分之百。我始终抱着这样一个信念：教好一个孩子，幸福一个家庭。我们都知道孩子是有差异的，孩子犯错也是难免的。我曾见到有到老师在孩子犯错时，要么在电话中细数孩子的错误，要么把家长叫来，一顿批评与指责。其实，我觉得我们应该换位思考，如果你是那个家长呢？所以，在平时的工作中，我从不给家长告状，能在学校处理的事情，我会尊重学生，不告诉家长。必须要求家长配合的，我会打电话和家长商量，先给家长汇报孩子最近的进步，告诉家长我们的目的是一致的，都是为了把孩子教育好，然后指出孩子还需要努力的方向，我会配合家长一起使孩子进步。这样的要求家长每次都会欣然接受，而且他们会非常感激老师对孩子的关心，同时也得到了家长的信任。 　　六、教师要热爱生活 　　一个多才多艺的老师，一定会受到学生的喜爱与敬佩。一个热爱生活的老师，也会感染到学生。我自己的爱好很广泛，除了读书、写毛笔字，冬天早晨我会每天坚持早到校跑步，和学生一起跳绳，夏天游泳，周末会和家人同事一起打球，郊游。这些活动使我身体健康，并保持着良好的心态，充沛的精力，我每天都是在快乐中渡过的，似乎没有什么让我觉得烦恼的事。我觉得对我们来说，身体是第一位的，只有有了健康的身体，你才能享受快乐的每一天，希望每位老师在工作的时候更要关注自己的身体和心理健康，而热爱生活是最好的方法。 　　以前都说老师是红烛，可我要说老师不应是蜡烛，垂泪到天明，燃烧自己，照亮别人。我希望每一位老师拥有阳光心态，热爱生活，如朝霞祥云，映红天空，在照亮人间的同时，又展示自身的美丽与绚烂，享受着教育的快乐和幸福，做一个快乐、幸福的老师。

　　“要当教师，就要甘受一辈子的清贫。”这是我读本科时候在一本书里看到的。“教师待遇不好，特别对于一个女孩子来说，如果走上了教师之路，那就与理想的‘小资"生活无缘了……”那时我还不懂什么叫职业，什么叫幸福生活。 　　有一天，室友开玩笑地说：“这些中小学教师都怎么了？大四在中学实习时，一个老师告诉我：‘不要当老师，当老师很苦的！"我当时只是笑笑，以为老师跟我说笑，没往心里去。现在读研了，前一段时间去一所小学调研，跟那里的老师聊天，结果一个老师也劝我：‘不要当老师，当老师很苦的！"你们说说，这些老师都怎么了？难道当老师真的很苦吗？”室友这一问引起我深思。为什么这些老师都劝告我们即将毕业、可能走上教师之路的大学生们不要从教？他们为什么觉得当老师苦？ 　　他们没有幸福感！ 　　幸福是个人内在的一种体验。教师只有与课堂、学生、教材、学校环境等切实的融合起来，才能体会到点点滴滴堆积起来的快乐与宁静。缺乏幸福感，教师感受不到生命的真实与生活的乐趣，体会不到孩子们的童言童心，就理解不了“生活即教育”“教育即生活”的真正内涵，也体验不到学生世界的丰富多彩以及能带给教师自己终身的宝贵财富。缺乏幸福感，教师只会看到教育中的平淡，只能感受到教书生涯的枯燥乏味：从星期一开始盼望星期五早点结束；对学生缺少关心和爱护，正所谓“事不关己，高高挂起。”缺乏幸福感的教师，也说明他没有做好当老师的准备。一个合格的教师，首先要摆正心态，要正视自己的职业，才能正视自己的教育对象(学生)。教师的成长是一个探索学生的过程，同时也是一个探索自我的过程。教师对于外界包括学生的探索不完全决定于所带班级学生的好坏，还有个人的信念。 　　虽然我的从教时间到目前仅有一个学期，但感触颇深。我每天也有许多烦恼事。抱怨冬季清晨太冷，天没亮就要挣扎着离开温暖的被窝去挤公交，给孩子们上课；抱怨每次要批好多作业，坐的腰酸背痛，而许多学生作业写的一塌糊涂；抱怨工资少，每次月底就差不多成“贫民”了……尽管如此，一旦我步入教室，踏上讲台的那一刻，当看到孩子们一双双稚嫩的眼神和天真的表情时，我清晰地感到浑身的血液在沸腾！尽管冬天的教室里没暖气没空调，可一节课下来我全身发热。那是波涛汹涌般的激情与火一般的热情在起作用。 　　每次走进教室，我都是面带微笑，惹得许多同学也跟着精神抖擞起来。微笑，可以把人的状态调整到最好；微笑，可以给孩子们以蓬勃与奋发的力量。 　　我带的班级，学生数学成绩之前都不怎么理想。上课打瞌睡、玩手机、讲闲话时不时出现，我也有过很沮丧以至失去动力的时候。每当这时，我会用心去看看我的学生们。当我发现还有几双炯炯有神的眼睛盯着我，脸上带着丝丝笑容的时候，我的心突然从海底一跃，冲出海面，呼吸到了清新的空气，倍感欣慰！之前心中纵然有99个不愿意，此刻哪怕只有一个学生在听，我也会精神抖擞起来，也能体会到给学生传授知识的快乐。随着我洪亮的讲课声，高低起伏的节奏，以及其他学生发出的阵阵笑声与争先恐后回答问题的声音，其他不认真听课的学生们似乎被整个教室中高昂的情绪感染了，一个个逐渐抬起头来，思维开始跟着我的引导，课堂氛围渐渐活跃。久而久之，我慢慢从中总结经验，并不时地与学生课后沟通，及时发现不足，听取学生意见，一改古板的教学方式，大大活跃了课堂气氛。一个充满活力，语言幽默有力，上课灵活机动，对每一个学生都充满信心的教师，怎能不得到学生们的尊重与爱戴？ 　　视学生如朋友。我试图以朋友式的心态对待我的学生，换回来的，是学生们朋友般的热情与支持。试想每天要与那么多朋友见面，与他们交流知识，进行思想的碰撞，并成为生活中的一部分，这是一件多么幸福的事儿！ 　　若一个教师能感到内心受某种动力强烈驱使而体察到学生的发展变化，从中体验到一种沁人心脾的快乐与静谧，并产生无法阻挡的观察欲望时，他就会懂得做教师的幸福。 　　有钱不一定能买到幸福。教师是一个“清贫”的职业，成不了百万富翁；教师又是一个“富裕”的职业，我乐在其中，它带给我多少钱也买不来的幸福感！这是生活中最真实的味道。当老师真好！ 　　（作者单位：西南大学教育学部） 　　编辑/李文亮

尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！我叫L，来自于XX中学，是一名普通的地理教师。 今天，能参加我县2013年中考分析会，我感到十分荣幸，但我同时也深感不安，因为我知道在座的领导无不通晓教学之道，老师们也都是教学精英，坐在这里，总让我有一种班门弄斧的感觉。但既然来了，就把自己的成长经历与大家分享，希望能与大家共勉。 1998年我从郧县师范毕业，被分配到最为偏远也最为艰苦的红岩背中学工作，在这个多见树木少人的地方，我坚持了七年。红岩背中学撤销之后，我陆续在小花果中学和东河中学工作过两三年，其间担任过许多科目的老师，默默无闻的工作，我总觉得自已在工作岗位上没有干出什么成绩。 2008年，通过聘任，我进入了鲍峡中学工作。 第一次月考，我就明白我的能力是多么平庸、知识是多么的浅薄，我代的两个班的地理成绩全年级垫底。 我在老教师们教学经验面前，感到惶恐与不安，我所拥有的那点可怜的地理知识根本无法满足现代学生的需求。 笨鸟先飞，于是我开始利用一切业余时间学习地理教学知识；为了向老教师请教，我拜他们为师；记得为了上好经纬网这节课，我甚至把一节课反复听了三遍，直到我能把这节课的思路理清、有信心上好为至。 也许功夫不负有心人，我的教学成绩有了提高。成绩给了我巨大的信心，我以火热的激情投入到地理教学与研修中。 课堂上，我从不歧视每个学生，总是不失时机地给每一位学生适当的鼓励； 课余时间，到学生中去了解他们的学习情况，然后再完善自己的教学过程； 对一些地理学的不好的同学，加强辅导与鼓励，不让每位同学的地理成绩成为短板影响了他进。 就这样，我度过了在XX中学的第一年。一年又一年，慢慢的我成了一位受学生欢迎的老师。 我明白了只要你肯努力，不断充实自己，你的能力就能得到提高，你的价值就能得到肯定！ 在前些年，由于地理不参加九年级中考，学校给地理学科的时间不多，学生对地理学科也不重视。面对这样的尴尬境地，如何提高学生的地理成绩呢？ 那就是要提高学生的学习兴趣。为了激励学生学习地里的兴趣，我摸索出了许多比较有效的做法。我鼓励学生在生活中用地理知识解决实际问题。 如在讲气候时，穿插一些现实生活中的天气现象，让学生觉得学有所用，培养学生的学习兴趣。学生对地理有了浓厚的兴趣，学习起来才会卖力气，学着学着也就不会觉得难了； 为了提高教学效率，我也采用一些方法：如①填、写结合的方法。在掌握了教材上的地理知识、地理规律和相关的地图知识的基础上，利用地理事物都占有一定空间、都有一定的分布规律这一特点，对地理事物及规律进行定位。 具体做法是：准备一张空白地图（自绘或由教师印制作），把有关地理事物，如山脉、河流、自然带、交通城市矿产等，按位置、比例，分别“定位”到空白地图上，把众多的地理事物归纳为一图，使地理事物或规律更加一目了然，达到图文合一，从而使学生的知识水平由感性认识上升到理性认识，起到深化和巩固的作用。 用此法还可以把不同章节的内容有机地结合在一起，达到厚积薄发的目的。 ②练、测并重的方法。通过读、描、划、写、填等一系列动手、动脑活动，在熟练掌握地理教材基本知识的基础上，通过适当练习来培养学生分析、归纳、综合地理问题的能力，学会用自己掌握的地理知识或规律分析一些与地理有关的社会热点问题。 为了达到这一目的，要适当做一些目的性练习、测试，以了解知识掌握的情况。 在地理老师的共同努力下，我校的地理成绩一直走在全县的前列。 终于等到了2012年，地理进入了九年级的中考。我们过去的努力没有白费。 七八年级学生良好的地理基础为我们学校学生的九年级地理中考打下了坚实的基础，又经过一年的复习，在2013年的中考中，我校的地理成绩名列全县第一。 有这样一则寓言故事：故事说的是这样一件事情，山上许多花岗岩，其中一块被塑成了佛像，而其他的就铺成了通往佛像的台阶，每天成千上万的信徒都踩踏着花岗岩台阶,去朝拜花岗岩佛像。 终于有一天花岗岩台阶沉不住气了，问佛像:“我们都是花岗岩，凭什么众人踩踏着我去膜拜你？” 你们知道佛像是怎么说的？ 佛像很平静地说：“那是因为你只挨了四刀，而我则是千刀万剐出来的。 每次读这则寓言，我都很感慨。是啊，只有通过千锤百炼，一块石头才能找到适合自己的位置！ 我是一个平凡的地理教师，有幸有一个平凡的岗位，若能把地理教学做得得心应手，学生能从地理学习中感受到生活的美好，我就感到幸福！ 谢谢大家！（李尉）

　　当认真看完一本名著后，你有什么领悟呢？为此需要认真地写一写读后感了。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是我为大家收集的读《做幸福的教师》有感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　读《做幸福的教师》有感 篇1 　　幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识，感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。可从作为一名普通的人民教师———幸福在哪里 　　教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现。在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神"行走"。或许大学生的人生价值和理想是为了西部的贫困孩子受到教育，为了西部的开发，发展，他很苦但奉献着，快乐着，幸福着；而南方老板的人生价值却是低成本，短时间，高利润，可能为"钱"活着，所以很富很累，腰缠万贯而永不满足，于是他很不幸福。教师这个职业的本身就是"燃烧自己照亮别人"，有了这种蜡烛，春蚕般的价值观，人生观，幸福观，就能"一意孤行"地干好自己的工作；就会真心对学生，走进"激情燃烧的岁月"；就会用心灵点燃心灵；就会固守这份职业，坚守这份信念，并绽放出许多精彩与豪迈。 　　教师职业的劳心劳力，社会地位，劳动报酬确实很难轻言幸福，也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育，体验着幸福，他们以多元，多姿，多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡，清贫，烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师对说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么教师如何去感受幸福呢 　　要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦，一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。 　　要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重，理解，感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生，呵护学生，尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。 　　要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人，朋友，闲情，雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书，买件心仪的衣服，和家人，朋友一起去聚个会，泡个吧，旅趟游。开朗，豁达的生活态度，自觉高雅的生活情趣很重要。要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教材，教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。要对自己要合理定位，科学，合理，符合自己最近发展区，又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭"内驱力"。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮伤。 　　其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师是精神的"传道士"，必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福"鱼水情深"。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们"打成一片"，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼，引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中，创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。本人认为，当我们教师的劳动被他人，社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧"包裹"。 　　读《做幸福的教师》有感 篇2 　　做任课教师7年，没有太强烈的幸福感，当班主任3年，才刚刚领会了教师的幸福感，读了《做最幸福的教师》后更感悟颇多。 　　以前更多的认为教师的幸福感是学生给与的`，当然现在想想这也没什么不对，但现在的我认为，教师的幸福感更多的取决于自己—————自己的付出，自己的收获，自己的调节，自己的反思。 　　一份耕耘一分收获对学生成立，对教师当然更成立，更何况不是每一次努力都会有收获，但是每一次收获都必须努力，这是一个不公平的不可逆转的命题。所以作为教师一定要以不懈的努力，督促自己来不断克服一个个困难，迎接一个个挑战，并以此感染学生，赢得学生的认可。 　　对于我们学校来说我觉得学生的成绩源于老师的努力，更源于老师的方法。不同问题学生方法不一，总体来说要严而有度，严而有爱，善于与学生沟通，尊重学生，善于激励教师。因为我们的学生，包括好学生在家不学习，学习总是学学歇歇，总需要老师的监督，不断的沟通，鼓励，督促。而我觉得认识到此还不足以出成绩一定要把工作做实，这是做我们真正幸福教师的必要前提。 　　作为老师，做到了有了成就感而幸福，而没有做到不出成绩千万不要抱怨学生，因为那是你自己的问题，所以要学会不断的反思自己的问题，要善于学习。 　　作为学校的年轻教师更有必要不断的反思，不断地向有经验的老师学习，在反思中体谅学生，在反思中宽容学生，在反思中信任学生，在反思中尊重学生，在学习中认识自己的不足，放下年轻的浮躁，放下不成熟的傲慢，慢慢学会低调做人，低调做教师，和学生慢慢地建立一种良好的师生关系，这样才能慢慢的做幸福的教师。 　　很多老师不幸福是对学生的要求过高，对自己的要求过低，不允许学生犯错误，犯了错就生气，犯大错就生大气。于学生于自己都不是什么好事。仔细想想，学生不犯错要老师干什么，所以老师如果能接受学生的错误，那么不快乐也就消失了大部分。对丁榕老师的"教师快乐—幸福五步曲"很有感触，丁榕老师说"接受改变不了的，改变能改变的。做不了高山上的青松，就做大树；做不了大树，就做路边的小树；做不了小树，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。决定成败的不是你的尺寸大小，而是做一个最好的你。"因为正如专家所说要想教育好学生，教师本身要先转变观念。把不幸福的观念删除是幸福的前提。从做阳光的老师做起，"亲其师，信其道"，不是一句冰冷的古语，而是有着人格温度的行为引导——我要用我的阳光真正引导我的学生阳光、良善，引导孩子去爱，去收获爱的回报。 　　教师的幸福观也紧紧源于价值观，如果在教育工作，教学工作中更多的细化过程淡化结果，可能更容易接近幸福。 　　虽然感悟良多，但语言笨拙，只表达了这些。希望有更多的机会再学习，拓展视野。

幸福教育的三个理念是，一拥有乐观的心态，二对学生真诚无私的爱，三提高自己的学识。一是拥有乐观的心态。没有一个人愿意与整天哀声叹气、愁眉苦脸的人在一起，总是喜欢与开朗、乐观的人在一起。老师的一举一动都会影响到学生，当学生有更积极、阳光的心态，他们的学习成绩就会更好。学生有更高的志趣，更开阔的眼界。二是提高自己的学识，作为老师，得到学生的肯定和认可是最幸福的，我们除了用心去关爱学生外，还要努力提高自己的学识。读书可以拯救自己，帮助自己，最大程度地实现自己的价值。这个时代，信息瞬息万变，不学习便跟不上形式，跟不上时代。幸福教育的三个理念第三是对学生真诚无私的爱。师爱是师德的核心，也是教师的灵魂。读懂了这种爱，我们便能更好地诠释我们身边平凡事例中那炽热的爱心，文人们歌颂：教师是太阳底下最光辉的职业。确实，教师是引领孩子们成长的导师，除了教他们文化知识外，还要教他们为人处事，这首先就要求教师自身要起表率作用。

《做幸福的老师》作者是翟幸福，该书讲述了作为一名老师意义和幸福感。以下是我整理的读后感，希望对大家有帮助！ 《做幸福的老师》读后感1 幸福：人类永恒不变的追求。无论各个阶层、每个个体，都会为了自身的幸福理想而奋斗。对于幸福的界定，每个人都有着不同的理解。大体上，幸福是对现状的满足和对未来的美好期望，是一种愉悦的心理体验。 作为一名普通老师，作为一名班主任，幸福在哪里呢？假期，阅读了陶继新老师《做一个幸福的教师》一书，仿佛对自己的教师生涯，有了更清醒的认识。 做一名幸福的老师要有高尚的职业情操。这是教书育人的前提，也是立德树人的导向。意大利诗人但丁曾经说过：“一个只是不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却很难用知识去弥补。”教师首先要做一个高尚的人，做到知行合一。教师是人类文明的传承者，承担了重要的教育使命，是伟大的筑梦者。教师是辛苦的，但拥有高尚情操的老师，注定是与学生共同成长，一定也是快乐的。 做一名幸福的老师要有扎实的知识。在信息爆炸的二十一世纪，知识总量激增，老师应具备终身学习的意识，才能应对越来越高的教学需求。教师要有危机意识，这种危机意识会促进老师不断老岳自我，提升自己，从而保证高质量的教学水准，奠定幸福的根基。 做一名幸福的老师要有仁爱之心。仁者，爱人也。教师是灵魂的工程师。只有充满爱心的关注每一名学生，才能成为一名合格的老师。爱心，使我们教书育人的动力。没有爱心的教育，只是应付了事，这样的老师是无法获得幸福感的。 要做一名好老师，就必须具备扎实的知识、不断学习的能力，更需要健全的人格、充满爱心的教育观。教师需要不断巩固自己的世界观、人生观和价值观，从而形成更完善的教育观，去塑造充满人格魅力的教师。 教师职业虽然辛苦，但我们很幸福。教师的职业幸福感，源自自身的心态和教学装填，更源于自身的教育信念和追求。用良好的心态面对我们的工作，用爱心面对我们的教育事业，构建和谐的师生关系，通过言传身教感染学生，也用心感悟师生间的和谐快乐，感悟教书育人的幸福。当我们的劳动被学生、被家长、被同事、被领导认可的时候，注定会被快乐包围，被幸福围绕！ 苏霍姆林斯基说道：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天使上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”做一名幸福的教师会感到教育成功带来的幸福和快乐，感到教育生活的充实和生命的价值。 《做幸福的老师》读后感2 有幸拜读了《做一个幸福的教师》，翻看了几页，就被陶老师平实却饱含人生哲理的话语所深深吸引，不觉看至深夜，还不忍将书放下。一本好书的确能启迪人的心智。与陶老师平静如水的心境相比，我感觉到自己的浮躁，与陶老师的“取法乎上”对比，我意识到自己的渺小。我第一次意识到教师是幸福的，也从中读懂了怎样做一名幸福的教师。 一、感恩生活，享受幸福教育 德国哲学家费尔巴哈说过：“生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”以前我曾抱怨过教师职业的无聊乏味，曾因为工作的重复而淡漠了乐趣。其实幸福是一种心态，我们要用感恩的心态对待教学生活，在平凡、琐碎中，寻找快乐的种子。 怀着一颗感恩的心去工作，我们就会觉得有这样一个岗位是幸福的：当我们坐在舒适宽敞的办公室里工作时，我们应该想到还有多少人为了生计正在不辞辛苦的劳作着；当我们抱怨福利待遇差的时候，我们要想着，还有多少人在为找不到工作而愁眉苦脸。在这样一个被誉为天底下最光荣的岗位上工作，我们能够发挥自己的特长，积累丰富的教学经验，培养出无数有用的人才，这是我们莫大的荣耀，我们应该知足常乐。让我们怀着感恩的心来工作，认真履行自己的职责，少一些抱怨，少一些消极，学会享受生活，享受课堂，享受学生带给我们的快乐。拥有了一颗感恩的心，我们的生命就会充满温馨；长存一颗感恩的心，我们就会收获更多幸福！ 回想在教学的生涯里有多少次这样的情景出现：感冒咳嗽时，学生将含片递到我的手中，“老师您嗓子不好，含着它会舒服很多的。”因为批改作业这肩膀不舒服，“老师，我给你捏捏肩膀吧。”多少次，刚准备到处翻找红油笔，给学生批批作业，一只红笔已经出现在我眼前，“老师，给你用！不用再找了。”这样的事例真的是举不胜举，教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现。我们不能因为工作的重复而淡漠了激情。教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，只有懂得感受教育事业的幸福的教师才是真正热爱教育的老师。 二、取法乎上，提升精神质量 陶继新老师特别注重读书，注重读书的质量，“取法乎上”四个字深深印在我的脑海里。仔细想想这话多么精辟，以前我也很喜欢看书，可更多的是把书当成一种休闲方式，我喜欢看《知音》《女友》《小小说》之类的书籍，而对于《论语》《压根就从来没想过去读，觉得那样的书籍太枯燥无味了。在陶继新看来，读书是人类生存的必须，是获取文化最关键的途径之一，正像人需要吃饭、休息一样，这是必须且必要的事情。最让我感动的一句话就是“在49岁的时候，我从《论语》选出85%以上的篇章背诵。”多么聪明好学的陶老师，时刻为自己储蓄文化，为心灵增加营养。让我们这些年轻教师深感惭愧！真是我们学习的榜样。 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”可见只读是不行的，还必须有自己的思考，并把这些思考、想法、感受写下来，日积月累，就是一笔宝贵的精神财富。我们学校经常鼓励老师读好书，然后写读后感，后来我逐步意识到，能把自己的感受写下来，就会对所读书目有了更深一层的理解，不会一本书读过后很快就淡忘，对于书中有启迪意义的话语就应该多读几遍，达到熟读成诵的地步才好，那样的知识才会深入心灵之中，而不是浮于表面。 我想我们就应该像陶老师那样，及早在自己的精神仓库里储存一些文化食粮，只有这样，在我们年老时，才会发现自己的教学生活里留下了多少幸福的回忆，才能做一个身心都倍感幸福的教师。 《做幸福的老师》读后感3 很早以前我就知道《做一个幸福的教师》这本书，只是一直以来都没有时间去看，或者说自己没给自己挤出那样的时间来学习。这个假期，学校要求我们每一位教师读一本自己喜欢的书，有了这个规定，也就有了一种无形的压力，有了这样的压力也就有了学习的动力。 写一本书的读后感，这样宏大的工程我自恃不敢尝试，还是从读序有感开始吧！“重复他人的话语，无异于鹦鹉学舌；经由文化积淀而形成的思想，才是生命的活水。”陶老师告诉我们，一个不会思考的人，即使读的书再多，也不过是前人文字和观点的堆积罢了。陶老师这句话让我感受到思考对一个老师来说是多么重要。我们要想让自己的课堂精彩起来，照搬是万万不可的，借鉴也要慎重，我们应该做的就是要充分分析自己的课堂，重新审视自己的学生，找出属于自己的的方法。的方法就是最适合自己的方法。 “生命不是对既有状态的重复”。仔细想想，我们周围有多少人在重复着自己的劳作，日复一日，年复一年，这种驴拉磨一圈圈转的日子是多么的乏味，可是我们又有多少人想过要改变这种现状呢？陶老师说：“今天的陶继新，一定超过昨天的陶继新；明天的陶继新，一定超过今天的陶继新！”多么自信的话语，多么豪迈的气魄！作为我们，为了让自己的生命也有一丝华彩，即使是星微的一丝亮光，我们也应该为自己积累一点文化资本。让自己的心在岁月的磨砺中仍然能感受温暖的来临。 陶老师说：“千万不要故弄玄虚，更不要故作高深。”是的，我们读陶老师的文章，感觉就是在听一位智者娓娓讲述人生的故事，陶老师的语句真实、自然、质朴无华，似山涧流水，叮咚悦耳。陶老师说，十年前，他写文章的时候，也曾有意用上一些华丽的词句，可是在今天的他看来那是令他羞愧的事。从这段话中我们看到了回归的陶老师，看到了正逐渐和自然融合为一体的陶老师，我一直坚信文风彰显人性的说法，觉得陶老师的自然质朴文风和国学大师季羡林老先生语句中那股透心的爽颇有相似之处。 也曾有过捧书阅读到深夜的时候，那只是因为我喜欢；也曾尝试着去背诵《论语》《老子》，那是因为我想倾听圣人心声，领悟他们的思想律动，让浮躁的我在圣人如水的心境中感受一丝超然；当课堂上的我捉襟见肘时，当我的微笑不再让孩子着迷的时候，教育类的专业书籍又走进我的书架，我对自己说，我只是想做一个称职的教师，做一个让孩子喜欢的教师，除此之外，别无它求。 读了陶老师《做一个幸福教师》才认识到，一个幸福的教师必须有深厚的文化资本，那样他能在教学中游刃有余；一个幸福的教师还要有一定的生活阅历，那样他的教学才不枯燥，他才能将自己的亲身体验和感受及时传达给学生，他的课堂才有吸引力；一个幸福的教师还要有一颗宁静的心灵，只有心的宁静，才不会被外界纷繁的世界所诱惑；一个幸福的教师必须有着高度使命感，使命感让他愈挫愈勇，让他心怀高远。 轻轻合上书，一个轻微的游丝样的声音飘过来：我距离幸福还有多远？我默默地记下曾经帮过我的长者，正在鼓励着我的朋友，始终鞭策着我的领导，记在心底，从不敢忘却，也很少提起。我知道我的回报方式就是默默地记着，并且努力不要辜负了他们。快乐是自找的，幸福是自己争取的。只要你带着一颗善良、美丽的平常心，就会发现世界到处都是美丽的风景。 我距离幸福还有多远？我不知道，但我知道，只要踮起脚尖，我就会距离幸福更近一些。

现在常常听到“做幸福的班主任”，我认为，做幸福的班主任就应当是真正的人生美满，除了工作上做出成绩，赢得学生、家长、社会的肯定，自己的小家也一定不能置之不理。教育是使人幸福的事业，教师工作应充满新意和情趣。对我来说，我不是在“做”教育，而是在享受教育。我从来不愿做苦行僧式的教书匠，而更愿成为一位有思想、有个性、有创意的教师。同样，我也爱自己的家庭，时刻注意维护自己甜蜜的爱情和幸福的家庭，因为这些能为我的事业提供源源不断的动力。 在学校，我是一名老师，有老师应尽的职责和义务；在家里，我是一名妻子和母亲，也有自己应尽的责任和义务。这两者并不矛盾。我敬重那些为工作付出巨大代价的老师，但我更钦佩那些能将工作和家庭兼顾得很好的老师。事实上，在我成长为优秀班主任的过程中，家人支持我的工作；我也尽最大的力量照顾好我的家人，教育好我的女儿，我和女儿一起成长，互相帮助，互相学习。 我一直主张，老师应该凭着自己的职业良知，将满腔的热情和聪明才智投入到工作的每一分钟，但应按时下班（特殊情况除外），拥有自己丰富多彩的业余生活。教师工作是烦琐的，许多老师深感压力太大，那么工作之余就更应在休闲中放松身心，放飞快乐。8小时以外，我也有享受生活、孝敬长辈、相夫教子的需要和义务。只有会工作、会生活的老师才能成为一名融入当代社会、和谐健康成长的教师。 “温柔但不软弱，认真但不固执，智慧但不骄傲。对父母心存感激，常怀孝心，常有孝行；对他人心存感激，常怀仁爱之心，慈悲之心；对事业心存感激，忠诚敬业；对生命、对生活、对大自然、对一切美好的事物都心存感激，灵魂不断得到净化。”这是我对自己的要求。我想，正因为如此，我才感到生活的美好，教育的幸福，才能充满激情地迎接每一天！

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做人要讲道德，有道德的人才是真正的人，高尚的人。脱离了低级趣味的人，对社会有用的人。 现时期的道德是什么？以什么为标杆？那就是“八荣八耻”为具体内容的社会主义荣辱观。做到“八荣”要求就是有道德的人，高尚的人；有“八耻”言行的人就是缺德的人，是可耻的人。人是躯体和心灵组合而成的，没有精神，没有道德，没有荣辱是非的人是一个残缺的人。 有道德的人应该是热爱国家、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法。这是我们民族的传统美德，这是公民基本的道德规范，这是我们日常行为的准则，也是我们全体师生的基本要求。做到八荣、家荣、校荣、国荣，“八荣”是我们生存发展，开拓创新的生命。 但在社会和校园里，我们也看到一些与“八荣”相背的现象：如有的人自私自利，损坏公物，侵害他人利益；有人把别人的东西占为己有；有人思想混乱不思进取；有人顶撞教师，打骂同学；有人说谎造假欺骗家长；有人幸灾乐祸，无事生非，惟恐班级、宿舍不乱。各种不文明、不道德的人和事，尽管是极个别，但严重损坏了学校的形象。是坚决不能让其存在下去的。 做一个道德高尚的人是需要勇气的，有时还需要付出很大的代价。在刚刚结束的第28届奥运会上，中国运动健儿们不仅在金牌数上取得了突破，而且表现了道德风尚，受到了世界人民的好评。给我印象很深的中国男子花剑团体的运动健儿们和俄罗斯体操运动员涅莫夫在运动场上所表现出来“一切服从裁判”的道德行为，告诉每了一位运动员和我们这样观众这样一个道理：只要表现出高尚的道德风尚，那么虽然可能会失去项目上的金牌，但一定会得到观众心中的金牌。做一个道德高尚的人是需要毅力的，道德高尚的人绝对不是一朝一夕就能够培养出来的。我觉得我们要想成为一名道德高尚的人，除了要积极参加学校和社区开展的“青少年维权岗”、“青少年网络文明行动”、“手拉手”、“雏鹰行动”等有意义的活动外，还必须从小事做起。比如说，在家里我们给劳累了一天的爸爸和妈妈端上一杯热茶，在学校里我们帮助同学解决一道难题，在公交车上我们主动为年迈的老人让个座，在上学路上我们扶正一颗被风吹歪了的小树，在广场上我们弯腰捡起一片废纸屑等等。我相信，只要我们能够从这些小事做起，那么我们每做一件事情，我们的道德水平就会得到一次升华。长此以往，我们一定能够成为一名有道德的好少年。亲爱的同学们，爸爸妈妈在期待着我们成才，我们在为现代化建设而努力学习文化知识的同时，我们还要明白自己在道德建设中所肩负的重要使命。让我们从今天开始，从现在开始，从自己开始，自觉地做道德建设的宣传者、实践者和捍卫者，逐渐具备良好的公民道德，长大后成为一个具有高尚的道德修养的响当当的中国人！做一个有道德的人 道德是为人的根本，做好一个人，必须遵守道德，并把它贯穿到平时行为中去，这样才算是一个有道德的人。道德体现在不同方面，要怀着一颗正直的心，认真对待生活中的细节，才能做一个有道德的人。 百善孝为先，孝是道德最好的体现。子夏曰："事父母，必竭其力"。竭尽全力侍奉父母，才称得上是孝子。东汉时期，有一叫黄香的小女孩十分孝顺。夏天，她用扇子先把父亲的席子扇凉。冬天，则先用体温把父亲的被褥焐热，怕父亲受凉。正因为她有孝心，才使她学有所成，成为以孝施政的榜样。一个人的成长，首先要有孝心，这也是做子女应尽的起码义务。尊敬长辈叫孝，尊敬兄长为悌。孝悌之情乃中华民族的传统美德，是每个人应该懂得的道理，只有具备了孝心，才能做一个有道德的人。 奉献精神也是一个有道德的人必修的一课。雷锋当然是这方面的代表，全国人民的榜样。他有一句名言："我活着就是为了别人生活得更美好。"极其朴素，至为真挚，满含深情，仿佛捧着一颗热腾腾的心，站在世人面前。他那种无私奉献，舍己为人的精神才是道德的真谛。我助人，我快乐。只有怀着奉献精神的人，才能做一个有道德的人。做一个有道德的人，更应怀有仁、和、礼的品质。有子曰："礼之用，和为贵，先王之道斯为美，小大由之"。六尺巷的故事是这些品质的综合体现。清朝时，宰相张英收到家书说，家人想将府宅外扩三尺，可邻居不肯，所以想让他解决此事。张英回信写一首诗："千里家书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。"。家人十分羞愧，主动将院墙后退三尺，邻居大为感动，也将院墙后退三尺。从此，六尺巷的故事成为了美谈。我们应以仁爱人，以和待人，以礼对人，只有具备了这些品质，才能做一个有道德的人。让我们从现在做起，从点滴做起，做一个有道德的好公民！做一个有道德的人

怎样做一个有道德的人？我个人认为，首先要做到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。我们如果能够从身边小事做起，严于律己，那么我们每做一件事情，我们的道德水平就会得到一次升华。积跬步，以至千里；汇小溪，以成江海。我们要善于由大及小，从大处着眼，从小处着手，决不要以微小而不足道，细小而不足为。做一个有道德的人，要注重培养自己的道德观念，必须注意到知、情、意、行的统一。不能只讲动机不计效果，也不能只根据效果去判断其善恶。要注重道德认知，处理好知与行的关系，注意实际行为的锻炼，在实践中增强道德情感、意志力。提高我们道德修养的主要途径与方法有：提高道德认识，陶冶道德情操；锻炼道德意志，坚定道德信念；勤奋学习，善于思考；积善成德，努力做到“慎独”；身体力行，提高道德修养的自觉性；反身内省，存心养性。古往今来，沧海桑田。虽然时光在流逝，时代在变迁，但是道德建设的重要性不仅没有消减，反而与日俱增。人们常说：道德是石，敲出希望之火；道德是火，点燃希望之灯；道德是灯，照亮人生之路；道德是路，引导人们走向灿烂辉煌。让我们从现在开始，从自己开始，自觉地做道德的实践者和捍卫者，做一个有道德的人。

我记得有一句哲学名言是这样说的：所谓道德是指你事后觉得好的东西,所谓不道德是指你事后觉得不好的东西.既是如此,将不好的东西慢慢加以改正,不就会越来越道德了.有爱心，一般情况下，要长时间的教育才有可能。 关系到各个方面的问题了， 一个是看世界的角度，你是着眼于负面的，还是正面的，认为这个世界是有救的还是没救了，如果你是着眼于正面，认为这个世界基本上还是好的，是有救的，那么品德高尚，有爱心都是可能的，反之，则非常的渺茫！ 其次，对自己地位的看法，要品德高尚，有爱心，高度的社会化是必不可少的。在人格结构中，本我的作用要压低，超我的影响扩大，这样才有可能。就是说你要认为自己在这个世界上是有价值的，对世界的变化是有责任的，这样才有可能。 还有什么家庭的影响了，邻居的影响了，同龄人的影响了，社区的影响了，舆论的影响了，因素太多了。 总之，要想成为一个品德高尚，有爱心的人是需要很长的时间的。

看《论语》 吧

培养高尚的道德品质，做一个有道德的人。1、学好科学。道德规范以科学知识为基础，掌握更多的科学知识才能自觉遵守道德规范。2、明确规范。道德规范在中国已经系统化、精炼化，熟记这些规范，不但有助于应对一些重要的考试（考核），更重要的是有助于我们立身做人。①个人品德（公民基本道德规范）：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。②社会公德：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。③职业道德：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。④家庭美德：尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。3、见贤思齐。“学习雷锋，好榜样。”4、助人为乐。道德品质的养成需要道德实践。

题目是《做一个有道德的人》。记得意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”我们今天不去讨论道德和知识谁更重要，但我相信我们的国家和民族最需要的是具有道德高尚的知识者。我们中华民族历来崇尚道德。无论是以孔子为代表的儒家思想，还是以老子为代表的道家思想，无不都以高尚的道德做为他们的至高境界。宋代文人苏辙就曾写道：“辙生好为文，思之至深。以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而至。”这就说明，道德是做人的基本准则，只要我们能够从身边的小事做起，就会成为有道德的人。古往今来，沧海桑田。虽然时光在流逝，时代在变迁，但是道德建设的重要性不仅没有消减，反而与日俱增。我们党和政府对公民的道德建设十分重视。三年前的今天，中共中央印发了《公民道德建设实施纲要》，去年的今天，中央精神文明建设指导委员会作出决定，将每年的9月20日定为“公民道德宣传日”，今年2月26日，中共中央、国务院又印发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。党和政府为什么对我们未成年人的道德建设如此重视呢？因为我们未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。目前，我国18岁以下未成年人有3.67亿，我们的思想道德状况如何，将直接关系到千家万户的幸福安康，关系到国家和民族的成败兴衰。培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的接班人，就能够确保几代人为之奋斗的伟大事业薪火相传，生生不息，就能够确保建设中国特色社会主义事业后继有人，兴旺发达。 做一个道德高尚的人是需要勇气的，有时还需要付出很大的代价。在刚刚结束的第28届奥运会上，中国运动健儿们不仅在金牌数上取得了突破，而且表现了道德风尚，受到了世界人民的好评。给我印象很深的中国男子花剑团体的运动健儿们和俄罗斯体操运动员涅莫夫在运动场上所表现出来“一切服从裁判”的道德行为，告诉每了一位运动员和我们这样观众这样一个道理：只要表现出高尚的道德风尚，那么虽然可能会失去项目上的金牌，但一定会得到观众心中的金牌。做一个道德高尚的人是需要毅力的，道德高尚的人绝对不是一朝一夕就能够培养出来的。我觉得我们要想成为一名道德高尚的人，除了要积极参加学校和社区开展的“青少年维权岗”、“青少年网络文明行动”、“手拉手”、“雏鹰行动”等有意义的活动外，还必须从小事做起。比如说，在家里我们给劳累了一天的爸爸和妈妈端上一杯热茶，在学校里我们帮助同学解决一道难题，在公交车上我们主动为年迈的老人让个座，在上学路上我们扶正一颗被风吹歪了的小树，在广场上我们弯腰捡起一片废纸屑等等。我相信，只要我们能够从这些小事做起，那么我们每做一件事情，我们的道德水平就会得到一次升华。长此以往，我们一定能够成为一名有道德的好少年。亲爱的同学们，党和政府在关心着我们的成长，爸爸妈妈在期待着我们成才，我们在为现代化建设而努力学习文化知识的同时，我们还要明白自己在道德建设中所肩负的重要使命。让我们从今天开始，从现在开始，从自己开始，自觉地做道德建设的宣传者、实践者和捍卫者，逐渐具备良好的公民道德，长大后成为一个具有高尚的道德修养的响当当的中国人！

“要理解这句话,得先理解什么是“做人” 我理解做人这个词,就是“仁、义、礼”。 做人最高境界是仁。要有大爱,要有善心,像圣人一样,以宇宙,以万物为出发点。如果做不到仁这一点。有义也行。义就是仗义,最起码知道该做什么,不该做什么。义也做不好,那就有礼,懂得沟通,懂礼数,有教养。如果这些事做不好。做事肯定一塌糊涂。这些都能做好，那做事肯定没问题啊。

这个我还真就不清楚呢！

1、应培养孩子养成尊老爱幼的良好习惯，做人的核心是要有爱心，而“百善孝为先”，“立爱自亲始”，就是说，孝敬父母在各种美德中是占第一位的，培养孩子的爱心要从孝敬长辈开始，一个不知道孝敬父母的人，就很难想象他会尊重他人、关爱他人。联系到现代的家庭教育，在传统的“学而优则仕”思想的影响下，在推向极端的应试教育竞争机制的导向下，许多家庭教育陷入了重物质满足和技能培养，轻人文关怀和思想教育，爱而不严，溺爱娇惯的误区，以致我们很多孩子缺乏对他人的尊敬之心、关爱之心和感恩之心，变得越来越自私，越来越以自我为中心，不讲长幼，不懂礼貌，任性妄为。这种习惯的养成，会使孩子背上“坏习惯”这笔终生无法清偿的债务，并使其终生受到折磨。因此，在家庭教育中，我们不仅要培养孩子孝敬自己的父母，还要教育孩子在此基础上推己及人，养成“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”，“见老者，敬之;见幼者，爱之。”的做人习惯。 2、应培养孩子养成乐于助人的良好习惯，助人为乐是中华民族的传统美德，关心和帮助他人，社会才能更和谐，生活才能更美好。任何人在其成长过程中，都需要而且也一定得到过许许多多人的帮助和关心，正是大家的互相帮助和关爱才缔造了一个和谐的社会和美好的生活。如果换一个角度去思考，其实，帮助别人就是帮助自己，因为只有你帮助了别人，在你需要帮助的时候别人才会回报你。可见，帮助别人是我们得到别人帮助的前提。因此，在家庭教育中，父母应当告诉孩子，帮助别人不只是单方面的付出，因为“送人玫瑰，手有余香”，真正的快乐来源于宽容和帮助，帮助别人就是帮自己;父母应当身体力行，做出榜样，教育、鼓励孩子从小事做起，用心、主动地去关心和帮助他人，让孩子养成乐于助人的良好习惯。 3、应培养孩子养成诚实守信的良好习惯，子曰：“人而无信，不知其可也。”诚实守信是为人处事、安身立命之本，是人际交往中最基本的道德规范，是人与人合作的基本前提，是赢得他人的信任与尊重的基本条件，是每个人必备的基本素质。因此，在家庭教育中，父母必须让孩子明白：无诚则无德，无信则事难成;父母应当从小培养孩子诚实守信的品德，让孩子养成诚实守信的良好习惯，赢得诚信这张人生的通行证，从而得到别人的尊重和信任、帮助与支持。 4、应培养孩子养成文明礼貌的良好习惯，文明礼貌是中华民族的优良传统，它不仅是一个国家社会风气的现实反映，也是一个民族进步的重要标志，还是一个人内在的思想道德水平和文化素养的体现。《三字经》上说得好：“子不教，父之过。”可见，培养孩子养成文明礼貌的良好习惯，塑造孩子落落大方的绅士风度和彬彬有礼的淑女气质，是家庭教育的基本内容，是每个父母的职责。在家庭教育中，父母要加强自我教育，要学为人父、学为人母，用理性的、关爱的、民主的、科学的家庭教育方法去塑造孩子言行举止的每个细小方面，在一点一滴的积累中，使孩子逐步养成文明礼貌的良好习惯。 5、应培养孩子养成团结合作的良好习惯，对于团结合作的重要性，德国著名哲学家叔本华有句名言：“单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨孙一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。”现实生活中，不仅科学研究需要团队的精诚团结、通力合作，而且生活本身也同样需要团结融洽的关系、互助合作的精神。合作意识和合作能力是孩子的一项重要素质，在现代社会，如果不能与人相互理解和合作，知识再多也没有用。因此，在家庭教育中，父母应在日常生活中多创造与孩子合作的机会，让孩子学会合作的一些规则和技巧，有意识地锻炼孩子的合作能力，让孩子逐步养成帮助他人、与人合作的品格。

做人要讲诚信，不能出尔反尔

做事先做人，做人先立德的经典语录有：1、做事先做人，做人先立德。人活一世，家底多厚不重要，和谁往来不重要，重要的是你的人品。2、做人一辈子，人品越好，人缘越好，人缘越好，机会越多，机会越多，道路越宽。3、人品好的人，遇事之时有人帮衬，低谷之时有人支援。4、做人，拼的就是人品。三穷三富才到老，十年兴败谁知晓。5、人这一辈子，低调做人，稳重做事，真诚交往，善良处世。6、和人相处懂让步，与人往来要谦虚。7、人品好，才能长久发展，好人品，才是立世根本！8、人格是人生的基石，它涵盖了人的认知、情感、意志等多方面，包括知、情、意三个层次。9、立德之本，在乎诚意。诚意之始，在乎致知；致知之始，在乎格物。10、格物而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。

做事先做人，要做好事先要做好人，要做好人必须有正确的态度。对生活热爱，对工作认真，对社会负责是一种正确的人生观。“三个代表”“科学发展观”是一种正确的世界观。平顺县委陈鹏飞书记常说：“爱国先爱家，爱党首先爱亲人”。这句话诠释了他对家人、对生活的热爱，对党、对国家的忠诚。他是我们学习的楷模。一个人做人、做事的态度直接决定着他的发展方向。方向正确了才有可能到达胜利的彼岸，否则，只能是南辕北辙。如果做人、做事的态度不正确，一个人官职越高、权力越大，可以说对人民群众、对党、对国家的危害越大。正确的做人、做事态度已经成为选拔、任用人才的先决条件。能力是后天的产物。能力的大小虽然也有些先天因素，不过据科学研究表明人类的智商差异不超过10%，而且一般人的大脑开发、利用率不足10%。世界著名的物理学家爱因斯坦的大脑开发、利用率为13%，但他却取得了举世瞩目的成就。可见人类的大脑存在巨大的潜能。天道酬勤，只要努力学习、刻苦学习、不歇学习，一个人的能力就会无止尽的提高。我们敬爱的申纪兰主任有句话“活着干，死了算”，要想不断提高自己的能力，就应该以死而后已的精神去学习。人其实只有一个对手、一个敌人那就是自己。能够不断战胜自己，超越自己，你将是世界第一。中央电视台有句公益广告词“心有多大，舞台就有多大”。青年朋友应该说：“舞台有多大，心就有多大”。汗水是付出的印证。态度正确了，能力强大了，如果没有辛勤的汗水，那一切都是空白。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪方干”。我们应该以教师一样的付出精神去对待生活，对待工作，对待社会。付出总有回报，你真心的、全心的付出了，收获的必将是累累硕果！ 青年朋友们，当前经济危机笼罩全球，发达资本主义国家经济发展纷纷止步、倒退。世界风云变幻莫测。幸哉！我国有共产党的坚强领导，有“三个代表”，有“科学发展观”，社会安定团结，经济平稳增长，人民安居乐业。中国共产党是世界上最知民情，察民意，解民忧的政党。中国近代思想家、政治活动家梁启超在《少年中国说》中指出“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”。毛主席老人家说过“世界是我们的，也是你们的，但终究还是你们的”。俗话说，生于忧患，死于安乐。青年一代应该紧紧团结在以胡锦涛为总书记的党中央周围，确立忧患意识，用我们正确的人生观、世界观，超强的能力和辛勤的汗水去创造伟大祖国更加美好的明天。青年朋友们，行动！记得采纳我的答案哦，祝你学习进步

动之以情，待之以礼，立身以德，施众以义。为人以诚，律己以严，处事以恒，助人以爱。做人须懂得：心易服于德，而难服于力！做事宁可慢些，不要太急而错误；做人宁可笨些，不要太巧而败事。做事可失败，做人不能失败；过去可失败，未来不能失败！做事先做人，这是处事原则；立业先立德，这是做人原则。做事不做人，永远做不成事；做人不立德，永远做不成人！做人要内外一如，处事要知行合一；说话要言行一致，行为要表里如一；做人要前后一致，做事要老少无欺。一切好事，从我本身做起；一切好言，从我口中说出；一切善举，从我内心开发；一切友人，从我至诚礼敬。做事要专，做人要宽。做事可以兼职，做人只能专职。清白做人，用心做事，不求完美人，只求完美事！做人处事六原则：一要守本分。二要守规矩。三要守时限。四要守承诺。五要重方法。六要重效果！如果我们想法交朋友，就要先为别人做些事——那些需要花时间、体力、体贴、奉献才能做到的事。行为，一举一动要自重；讲话，一言一行要自重；处世，一事一物要自重；做人，一时一刻要自重！友谊编制的时候一针一线，小心而漫长；但只要抽出一根主线，友谊之墙就会坍塌，这跟主线就是如果我们想法交朋友，就要先为别人做些事 那些需要花时间、体力、体贴、奉献才能做到的事。可怕的还不是孤独和寂寞，而是你不得不同你不愿意交往的人打交道。人好刚，我以柔胜之；人用术，我以诚感之；人使气，我以理屈之。一个永远也不欣赏别人的人，也就是一个永远也不被别人欣赏的人。对事不对人；或对事无情，对人要有情；或做人第一，做事其次。坚持在背后说别人好话，别担心这好话传不到当事人耳朵里。为别人尽最大的力量，最后就是为自己尽最大的力量。先做人，后做事，只有做人到位，才能做事成功。不要害怕拒绝他人，如果自己的理由出于正当。美好的东西时常是由于它是真诚的。