国家教育部2000年颁布的中学语文大纲中”课外自读文学名著”有哪些？

不是。根据查询昆明文理学院附属中学官网得知，昆明文理学院附属中学（原云南师范大学第二附属中学）是一所全日制民办普通完全中学。昆明文理学院附属中学始建于1984年，2000年经昆明市教育局批准正式复校，2023年已发展成为有教职员工百余人，教学班35个，在校学生千余人的优质完全中学，得到了学生、家长和社会的一致认可。

昆明文理学院附属中学升学率为88%。1、学校概况：昆明文理学院附属中学是依托昆明文理学院办学的一所完全中学，创建于1999年，是昆明市教育局直属的重点中学之一。2、办学理念：学校秉承“德才兼备，知行合一”的办学理念，注重培养学生的综合素质和创新能力，培养学生的型清思想道德、学业水平和社会责任感。3、师资力量：学校拥有一支高素质的教师队伍，教师们专业水平高，教学经验丰富，关注学生的个性发展，为学生提供优质教育。4、课程设置：学校的课程设置全面，包括基础学科和拓展学科。学生可以学习语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、体育等科目，并有机会参加各类选修课和兴趣活动。昆明文理学院附属中学录取率高的原因：1、教育资源优势：作为昆明文理学院的附属中学，学校可以直接借助学院的教育资源和师资力量。这使得学校能够提供高质量的教育服务，为学生提供良好的学习环境和学习资源。2、优秀的师资队伍：学校拥有一支高素质的教师队伍，教师们具备丰富的教学经验和专业知识，能够有效指导学生的学习。他们注重培养学生的综合素质，关注学生的个性发展，帮助学生充分发挥自己的潜力。3、突出的教育特色：学校注重培养学生的创新能力和实践能力，通过丰富的学科竞赛、社团活动、实践实习等形式，激发学生的学习兴趣和动力。4、学校声誉和口碑：昆明文理学院附属中学在教育界谈悔有着良好的声誉和口碑。学校的教育质量和学生的综合含租正素质得到了广泛认可，这吸引了很多优秀的学生申请入学。以上数据出自云南教育考试院。

高。根据昆明文理学院附属中学官网显示，昆明文理学院附属中学高考升学率是高的也是可以达到90%以上。文理附中是一所非常不错的中学，从师资力量、办学规模、办学方针，学生风气和社会口碑的维度来看，都是相当不错的。

没有关系。稼轩文学院和稼轩中学是两所位于中国山东省济南市的学校，是两个独立的教育机构，没有关系。稼轩文学院是一所以中国南宋爱国词人辛弃疾的名字命名的学校，致力于培养有传统文化底蕴和现代科学素养的优秀人才。注重学生的文学修养和人文素质的培养。稼轩中学是一所全日制普通高级中学，也是山东省省级示范性高中。以弘扬中华优秀传统文化为己任，注重培养学生的文化素养和道德品质。稼轩中学的教育目标是培养学生全面发展，具备扎实的学术基础和良好的品德素养。

八中的快班肯定是比文理强的，现在不考380多也别想进八中呢.....早和以前大不一样.

文科中学。文科中学相当于英国的文法学校和公学，是17、18世纪德国中等学校的主要类型，这种学校于1537年由斯图谟创办，其前身是梅兰克顿所倡导的拉丁学校。到17、18世纪时，文科中学既保持了古典传统，更把升学预备教育和培养上层职业者作为重要任务。19世纪初，政府开始对文科中学实行改革，把以前文科中学、高级女子中学、拉丁学校、阿卡德米学校等五种古典中学统称为文科中学，规定只有文科中学的毕业生才能进入大学或充任国家国官吏实科中学。由于工商业的发展，城市生活日渐丰富，实科教育随之兴起。弗兰克1695年在哈勒开办了一所国民学校，以实科内容和直观方法施教并对贫家子弟免费提供教材。1708年，席姆勒创办了数学机械学经济学实科学校。赫克于1747年建立了类似的学校。到19世纪，实科中学得到迅速发展，成为德国中等教育的一个重要机构。骑士学院。这是17、18世纪德国教育异于其他欧美国家的一个特点，实际上是一种培养新贵族的特殊学校。高级市立中学。在洪堡教育改革措施中，还设立了“高级市立中学”，这是一种专为中产阶级设立的中等学校。文实中学。在1901年的教育改革中，改革宣布文科中学、实科中学及文实中学的地位相同。文实中学中古代语言、现代语言和自然科学并重。主要学校。这是在1959年的《总纲计划》中建议设置的，其职能是培养学生掌握初步的文化知识和生产技能，并为接受职业教育作准备。高级中学。这也是在1959年的《总纲计划》中建议设置的，包括完全中学和学术中学。

不可以。鲁迅文学院是中国作家协会下属的二级单位，主要针对成年或有一定写作经验的作者和评论者进行培养。课程内容和教学方式适合已经具备了一定写作基础并希望进一步深化自己创作能力与理论素养的人群。初中生还处在接受基础教育、发展个人兴趣爱好阶段，不适合报鲁迅文学院。

这个怎么说啦看你志向啦如果刚毕业建议先就业在择业，教师还是有很多空余时间接着去考别的或者找更适合自己的工作的！我刚毕业时一个月800元，但就是有很多时间去参加考试什么的、、、、祝你成功！

潍坊广文中学划片范围从白浪河开始，至东风东街所围区域。潍坊广文中学划片范围主要从白浪河开始，沿东风东街东行至鸢飞路，沿鸢飞路南行至院校街，沿院校街(路两侧开门的小区)东行至虞河路，沿虞河路南行至清溪街，沿清溪街西行至鸢飞路，沿鸢飞路北行至健康东街，沿健康东街西行至白浪河，沿白浪河北行至东风东街所围区域。潍坊广文中学始建于1883年，初名文华馆，后曾名文华学校、文华中学、潍县私立广文中学、潍坊二中等；2006年，新广文中学成立，为潍坊市教育局直属的唯一一所公办初级中学。学校占地46000多平方米，现有教学班54个，在校学生近3000人，教师300余人。

青羊区初中排名第一的是树德实验中学，排名第二的是成都市蜀华学校青羊实验中学。资料扩展：青羊区，隶属于四川省成都市，位于成都市中心城区中西部，辖区西南北三面分别与温江区、双流区、武侯区、金牛区接壤，东西面与锦江区、成华区毗邻，总面积66平方千米。截至2022年末，青羊区共辖12个街道，常住人口96.7万人。区政府驻草市街街道江汉路222号。青羊区是成都老五区之一，是西部地区和四川省党政军机关集中地，中共四川省委机关、西部战区机关和四川省政协机关的驻地。青羊区地域属商周时期古蜀国地，为杜宇王朝、开明王朝都城核心区域。1990年9月始，成都市行政区划调整，以原西城区13个街道办事处和原金牛区苏坡乡、文家乡行政区域组建青羊区，因区内著名道观青羊宫而得名。青羊区主要景点有金沙遗址、天府广场、杜甫草堂、青羊宫、文殊院、宽窄巷子、辛亥秋保路死事纪念碑、成都人民公园等，聚集成都市区总量三分之二以上的文化旅游资源，沉淀远至古蜀，近到现代各个时期文化精髓。2022年，青羊区地区生产总值1496.4亿元，按可比价格计算，同比增长2.8%，第二产业实现增加值212.2亿元，第三产业实现增加值1284.2亿元，三次产业结构为0.0:14.2:85.8。按常住人口计算，人均地区生产总值155203元。青羊区气候属东部季风区中亚热带湿润气候区，热量丰富，雨量充沛，四季分明，雨热同季；正常年景年平均气温为16.2℃，年平均降水量为978.9毫米，年平均日照时数为1213小时，相对湿度为82%，年平均风速为1.2米/秒。

郸城一高在河南省的高考表现十分出色。2021年的高考结果显示，该校文理科600分以上的考生总数达到1310人，位居河南省之首。一本上线人数高达4144人，也是河南省的佼佼者。此外，有527名学生考入了985工程院校，35名学生被北京大学和清华大学录取，这一数字在全省位居第一。郸城一高的成绩连续多年稳步增长，实现了十五连增，并在周口市保持了十连冠的记录。自2012年以来，该校两次夺得河南省高考理科状元的荣誉，共有327名学生被北京大学和清华大学录取，这一成绩在全国县级高中中排名第一。郸城一高经过十几年的努力和探索，已经找到了培养优秀学生的有效方法，一本上线率稳定在80%左右。预计在2022年的高考中，被北京大学和清华大学录取的人数将会有新的突破。在2022年的高考中，郸城一高以34人考进清华大学和北京大学的成绩，位居河南省第二名。第一名是郑州外国语学校，其考入清北的人数为42人。

四川文理学院不招初中生。四川文理学院，位于天府之国四川东部达州市，办学历史可溯及清末龙山书院，1976年开始举办高等教育，时称达县师范学院。1978年经国务院批准为全日制普通高校，相继更名为达县师范专科学校、达县师范高等专科学校。2006年2月经教育部批准成为本科高校，是川东地区唯一省管普通本科高校。学校拥有莲湖、南坝两个校区，占地面积507069平方米，校舍建筑面积30万余平方米。馆藏纸质图书129万余册，电子资源30534GB，中外文期刊1460多种，教学科研仪器设备值8200多万元。现全日制在校普通学生近12000人，留学生43人，继续教育学生6000余人，面向全国22个省市招生。

华南师范大学附属黄埔实验中学简介如下：华南师范大学附属黄埔实验中学是广州市黄埔区人民政府和华南师范大学合作创办的公办九年一贯制学校，致力于打造“广州东部标杆学校”。该校传承华南师范大学先进教育理念，以学生的终身发展为本，为学生的美好未来奠基。学校已经建成南北两个校区，共计72个班级。南校区已于2021年9月开办，开设一至九年级，并拥有现代化的设施设备。南校区占地面积43650平方米，设有礼堂、体银雀稿育馆、图书馆、科技馆、魔方农场、食堂、物理实验室、化学实验室、音乐室、舞蹈室、美术室、书法室、科创室等，功能场室一应俱全，相应配套设施完善。学校前身是1933年创立的广东省立勷勤大学师范学院，1935年更名为勷勤大学教育学院，后历经广东省立教育学院、广东省立文理学院、广东省文理学院等发展时期。办学历史20年代初期，中国师范教锋孝育发展出现了严重的滑坡。原来南京、广州、武汉、成都、沈阳等地的高等师范学校都相继转为岁判或并入普通大学，国内仅存的一所培养中等教育师资的国立北平师范大学（现北京师范大学），当时也正面临被取消的危险。1931年，国际联盟教育考察团来中国考察后提出：“中国文化中心大学校数太多，应当减少以免浪费。在欧洲各国，中学教师所受的训练，根本与大学教育相同。此种任务应由大学中之文学院与理学院负担之。”

2023杨浦区各高中分数线如下：复旦大学附属中学705分、上海交通大学附属中学705分、华东师范大学第二附属中学706.5分、上海市上海中学705.5分、上海市控江中学694分、上海市杨浦高级中学684.5分。复旦大学附属中学介绍：截至2018年，学校有54个班级，在校生1700余名。学校职工人数共42人，教师人数共190人，有博士研究生14人，硕士研究生80人，大学本科96人。硬件设施：图书馆有学生阅览室两间，共615㎡，座位364只，教师资料室一间175.6㎡，电子阅览室一个，馆藏图书，已输入电脑编目的有10万多册，借阅图书为人均5本/月，借阅图书实行网络化管理。学校有完备的理、化、生实验室、两个多媒体教室和两个计算机教室。文理学院：文理学院将"三年一贯"，不再让学生在高二时选择科目，而是重视通识教育。从组织结构看，文理学院是单独的一个组织体系，除了普通高中课程之外，还设有大学通识课程。其中6成是学生可以选择的独立课程，完全按照学分制教育，并可以按照不同的层次进行A班和B班的分层走班。文理学院也实行自由进退制度，学生可以选择中途加入或者退出。文理学院的教师构成，50%由校内学科教师担任，30%是大学特聘教师，20%为外聘兼职导师。每10~15名学生都将通过双向选择配置一位学术导师、一位生涯规划导师，导师全面负责所指导学生的学业成长及素质培育。浦东分校：上海市浦东复旦附中分校是由浦东新区教育局委托复旦大学附属中学承办的一所新建的实验性、示范性寄宿制高中学校，学校为独立法人建制，按上海市实验性示范校高中办学层次进行管理，由复旦附中校长兼任分校校长，并为法人。

同学们好呀，来看看怎么到达宝鸡文理学院吧，地理位置很优越哦！宝鸡文理学院公交站:胜利桥北(汉唐茶城)、红旗路口(五三七医院)、胜利桥北、中国人寿保险宝鸡分公司、中国人寿保险公司宝鸡分公司、红旗路口、红旗路口(宝鸡商场)、胜利桥北(建行大厦)、经二路小学、胜利桥北(汉唐茶城)、胜利桥北、新建路中学、汉中路南口、经一路口、537医院、汉中路附近的公交车48路环行、34路、43路、6路、42路、2路、33路、35路、37路、26路、5路、4路、9路、28路、36路、7路、71路、8路、17路、10路宝鸡汽车西站到宝鸡文理学院老校区座几路车公交线路：17路，全程约4.9公里1、从汽车西站步行约320米,到达红旗路站2、乘坐17路,经过8站, 到达宝鸡文理学院站3、步行约60米,到达宝鸡文理学院公交线路：28路，全程约4.9公里1、从汽车西站步行约280米,到达红旗路口站2、乘坐28路,经过8站, 到达宝鸡文理学院站3、步行约60米,到达宝鸡文理学院公交线路：43路，全程约5.5公里1、从汽车西站乘坐43路,经过10站, 到达宝鸡文理学院站2、步行约50米,到达宝鸡文理学院

文昌中学好

不错

根据具体情况来分析。教师资格，不同学段的资格的作用不一样，比如说高中的教师资格可以用于小学教师资格和中学教师资格，但反过来小学教师资格只能用于小学教师，对初中和高中无法适用。报考小学教师资格的应当具备大学专科毕业及以上学历以前要求中等师范学校毕业及其以上学历。报考初级中学，高级中学，中等职业学校教师资格的应当具备大学本科毕业及以上学历以前初中教师要求具备大专学历。

青羊区最差的中学可能是少城中学。1、在几年前作者关注学区的时候，少城中学初中风评特别差，当时作者读小学觉得只有差生才会去这个学校，而且少城中学已经消失了。2、青羊区的一些重点中学情况，比如青羊区有树德实验中学、石室联合中学等重点中学，这些学校在成都公立初中中是比较好的学校，拥有较高的重点率，为四七九和其他重点学校输送了大批优秀的初中毕业生。青羊区的相关知识如下：1、青羊区是四川省成都市的一个辖区，位于成都市中心城区中西部，中心位置位于东经104°03"，北纬30°41"，全区总面积66平方千米。青羊区属中亚热带湿润气候区，热量丰富，雨量充沛，四季分明。截至2022年末，青羊区常住人口96.7万人。2、下辖12个街道；区政府驻草市街街道。青羊区地域属商周时期古蜀国地，为杜宇王朝、开明王朝都城核心区域。青羊区主要景点有金沙遗址、天府广场、杜甫草堂、青羊宫、文殊院、宽窄巷子、辛亥秋保路死事纪念碑、成都人民公园等。3、青羊区在成都市中心城区中有着重要的地位，是成都的政治、文化、科技、商贸、金融中心之一。该区拥有众多的历史古迹和文化遗产，如金沙遗址博物馆、杜甫草堂、青羊宫等。此外，青羊区也是成都市的经济中心之一。4、拥有众多的商业企业和高新技术产业，如华为成都研发中心、腾讯成都分公司等。青羊区的教育资源也十分丰富，拥有多所知名的小学、中学和高等院校，如石室联合中学、树德实验中学等。5、此外，青羊区还有一些特色小吃和美食，如龙抄手、麻婆豆腐等，吸引了众多游客前来品尝。青羊区是一个集政治、文化、科技、商贸、金融、教育、旅游于一体的现代化城区，有着丰富的自然和文化资源，为人们提供了舒适的生活环境和便利的服务。

四个校区。文理学、部工学部完全连在一起，信息学部和上述两学部，马路对面的关系，也算连在一起医学部和武大隔湖相望，走路出校门要十几、二十分钟。文理学院包括人文科学学部、工学院包括工学部和理学部、信息学部包括信息科学学部、医学部包括医学部。截至2012年11月，武汉大学有11个学科门类，2000年经合校组建后，校园增至四个校区：文理学部（即原武汉大学校区）、工学部（原武汉水利电力大学）、信息学部（原武汉测绘科技大学）、医学部（原湖北医科大学）。人文科学学部：文学院、历史学院、哲学学院、国学院、外国语言文学学院、新闻与传播学院、艺术学系社会科学学部：信息管理学院、经济与管理学院、法学院、马克思主义学院、政治与公共管理学院、教育科学学院、WTO学院、社会学系工学部：水利水电学院、电气工程学院、动力与机械学院、城市设计学院、土木建筑工程学院理学部：数学与统计学院、物理科学与技术学院、化学与分子科学学院、生命科学学院、资源与环境科学学院信息科学学部：计算机学院、遥感信息工程学院、电子信息学院、国际软件学院、测绘学院、印刷与包装系医学部：医学部、基础医学院、口腔医学院、公共卫生学院、HOPE护理学院、药学院、第一临床学院、医学职业技术学院

绍兴越州中学在绍兴高中招生线中排名第16位。绍兴越城区初中排名前八名：1、绍兴第一初级中学2、建功中学3、文澜中学4、树人中学5、元培中学6、长城中学7、文理学院附中8、永和中学学校介绍：越州中学是浙江省二级普通高中特色示范学校，浙江省文明单位、绿色学校、体育艺术特色学校。截至2020年2月，学校有70余个高中教学班级，包括卓越班（小班）、高优班、传媒班、美术班、中美班等特色班级，在校学生3300余人，教职工266人。学校占地面积139860平方米，建筑面积78786平方米。办学成果：1、教师成绩：越州中学有全国劳动模范1人，“三八红旗手”1人，浙江省特级教师1人，省级功勋教师、劳模、师德楷模、教坛新秀等23人次，市级“十佳”教师、学科带头人、教坛新秀等78人次，硕士44人，博士2人。2、学生成绩：从2010年至2018年，越州中学中美班毕业学生全部升入全美（全球）排名前100大学。2017届86%的同学收到全美（全球）排名前80大学录取通知书，50%的同学收到全美（全球）排名前50的大学录取通知书。截至2020年2月，根据学校官网，越州中学为社会培养了15000多名合格毕业生，向复旦大学、浙江大学、南京大学等著名高校输送优秀学子近千名。以上数据出自越州中学官网。

市重点：七宝中学（老牌重点）、闵行中学（原为区重点，后来升的）；区重点：莘庄中学 民办：文来高中、上宝高中其余的都比较一般了。您可以通过闵行教育信息网（www.mhedu.sh.cn）详细了解。

潍坊香格里晶座中学划片广文。潍坊广文中学小升初划片范围：从白浪河开始，沿东风东街东行至鸢飞路，沿鸢飞路南行至院校街，沿院校街路两侧开门的小区东行至虞河路。

江苏省苏州中学历经千年，人才辈出，已成为中国学校的名牌、中华学子的首选，在国内外享有盛誉。每年有成千上万的优秀学子梦想苏州中学，但仅有其中少数佼佼者才能如愿以偿。 融合东方文化与西方文化，融合传统文化和现代文化苏州中学园区校是一所具有多元文化教育特色的国际化学校。它将最具互补性的东西两极文化的融合作为其核心；并且充分重视和逐步吸收其他各种文化的优秀成分。 培养包容多元文化的人，培养适应国际社会的人，培养熟练运用双语的人学校在秉承苏州中学优秀教育传统的基础上将不断融入国际先进的办学理念，用国际化的眼光来审视学生的未来发展，努力培养包容多元文化、适应国际社会、熟练运用双语的世界公民。 为 w é i 人 r é n 正 zh è ng 为 w è i 人 r é n 真 zh ē n“为人正，为人真”，即做人要正派，待人要真诚。这是苏州中学园区校每一位师生员工的道德规范和行为准则。 占地面积：170,000平方米建筑面积：88,000平方米Total Area：170,000 sqmConstruction Area：88,000sqmDesign Institute：Perkins&Will, USA, SIP Design 1035 北宋景祐二年（ 1035 ），名相范仲淹创建 苏州府学。1713 清代康熙五十二年（ 1713 ），府学内增设 紫阳书院。1904 光绪三十年（ 1904 ），扩建为 江苏师范学堂。1928 1928 年，学校更名为 江苏省立苏州中学。1937 在八年抗战中，苏中七迁校址，二易校名：“ 私立弘毅中学 ”、“ 私立青云中学 ”。1945 1945 年 10 月，苏中在原址复校。学校规模仍为苏州各中学之冠。1952 1952 年秋，改称 江苏省苏州高级中学。1953 1953 年，被确定为江苏省重点高级中学。1966 1966 至 1976 年“文化大革命”期间，先后易名 “东方红战校”、“东方红丝织厂战校”、“苏州市第九中学”。1978 年正名为 江苏省苏州中学 ，再次被定为江苏省的重点中学。1996 1996 年联合社会力量创办的国有、民办、公助性质的全日制普通中学—— 苏州立达中学 。2003 2003 年创办国有公办完全中学 苏州中学园区校 ，并将与英国伦敦德威学院合作，创办苏州德威联合高中，以及苏州德威国际学校。 三位海归派，怀着共同的教育理想，在继承苏州中学千年办学传统的基础上，携手共创苏州中学园区校，并将与英国伦敦德威学院联手，创办中英合作的 “苏州德威联合高中”、英方独资的“苏州德威国际学校”，形成“两强联手，三校互动”的办学格局。 园区校将以“培养包容多元文化、适应国际社会、熟练运用双语的优秀人才”为培养目标，以“融合东方文化与西方文化，融合传统文化和现代文化”为办学理念。走在即将竣工的校园内，张校长展望着未来：“将有 3000名中国学生、300名中国老师、500名外籍学生和50名外籍教师，在一个校园里共同学习、工作和生活。 三校教师可跨校兼课、学生可跨校选修或同课活动，并共享教学场地和设施，共同组建学生社团、开展文体活动等，从而形成 一个多国师生同校、多种语言交流、多样文化碰撞的‘地球村"，这将对师生的语言能力、思维方式及文化素养等都会起到巨大的影响。”

可以的，初中学历可以报考自考的大专，自学考试流程：1、选择好想学的专业2、你可以登录当地的教育考试网或自学考试网查询报考简章栏目下：什么时间报名，需要考哪些课程、本次开考那几门课3、自考没有学历、时间、年龄、户籍的限制。每次考试都安排在双休日。4、4月和10月报考的同时可以预定教材，（现在网上也有）5、自考采取学分制，每门课程约70元（包括考务费和书费），可以在报名的同时购买教材，也可以在网上购买，便宜些。6、第一次报名自考，需要到当地自考办报名，办理准考证，以后就可以在自考网上报名了，当地自考办的地址和电话在自考网上可以查询。

学姐已经了解到常德文理学院是不招初中毕业生。1、学校简介湖南文理学院是湖南省人民政府举办、湖南省与常德市共建的全日制普通高等学校，属于湖南省“双一流”高水平应用特色学院，入选“湖南省2011计划”，是国家大学生文化素质教育基地。2、学历介绍属于大学三本，毕业以后，有大专学历，是通过参加全国统一高考，按分数线录取的。初中毕业不能报名参加高考，必须先要取得高中学历。3、质量工程截至2019年11月，学校获批为国家大学生文化素质教育基地、全国大学英语教学改革试点单位，拥有2个国家级特色专业和2个国家级教改试点专业、14门省级精品课程。

北京一零一中学创建于1946年3月20日，其前身是中国共产党在当时的晋察冀军区所在地张家口创办的“张家口市立中学”， 当时的教师队伍由延安大学行政学院、鲁迅艺术文学院及晋察冀边区的一批优秀知识分子组成。后因国民党三面大举进攻张家口，与回民中学、女子中学全体师生撤离，1948年9月12月迁至河北省阜平县城南庄，并合并为晋察冀边区联合中学。然后演变为华北育才中学。1949年2月底至3月初，学校师生随解放大军陆续迁入北平。与师大附中合并，定名北师大附中二部。1950年，经周恩来总理批准，在圆明园遗址非主体部分建新校址，1951年迁入至今（原师大附中二部改为今天的北师大第二附属中学）。1955年9月，学校改为现校名“北京一零一中学”，郭沫若先生题写校名并释其含义为“由胜利走向更大的胜利，由完成走向更高的完成”，“百尺竿头，更进一步”。

苏州中学自从成立以来，就形成了丰富的学校文化。汪懋祖掌校期间，提出了文化名校、学术名校的思想，希望打造与欧美名牌高中媲美的名校，并聘请学术名流进行文化教育。此后，由于抗日战争、“文化大革命”的严重破坏和其后应试教育的盛行，曾经的学术氛围也明显减弱。 1911年左右，省立第一师范学校的校歌由汪东作词、程懋均作曲。20世纪末期，此校歌被重新填词，成为苏州中学新的校歌。 原歌词至德称泰伯，文学推言游， 　　专诸任侠兮，孙武兵谋。 　　伊兹邦之含宏兮，笼万象于一丘。 　　思我先民兮，抗志云浮， 　　学端其始兮，六艺是求。 　　文事既饬兮武备修， 　　张广乐兮佩吴钩。 　　以和制国兮，以勇事仇。现歌词：　　悠悠道山情，依依芳草心。　　碧霞春雨水，古柏长青青。　　师训绵延有遗篇，先忧后乐千古吟。　　书院兴教世纪业，春晖暖我心。　　红楼书声朗朗，我们奋发创新。　　继往开来前进前进，高歌一曲诚思勇信。 苏州中学共有45个学生社团，包括了文化研究、社会探索、舞台表演、体育竞技等方面，在省内都具有影响力。学生社团每年10月底举行招新活动。

初中文化学历太低。北京文博学院不错，我家孩子在那里也学文物鉴定已经学了两年了，现在自己时不时的去古玩市场淘一些东西回来，转手还挣个零头回来，看着都很有成就感。这是北京文博学院的简介和招生情况，您可以了解一下，希望能帮到您。北京文博（即中国文物学会文博学院）是国内首家专门培养文物鉴定与评估、文物保护与修复、文物艺术品拍卖管理、书法、绘画文化遗产与工艺制造、服装首饰设计鉴定等领域高等文化职业人才的特色学府。建校十六年来，凭借首都优越的地利和丰富的文物艺术资源、无与伦比的师资、校藏教学文物以及来自全球的文物艺术资讯，严谨务实地推行产、学、研一体的国际文化职业人才教育，构建了权威的文物学教育与理论架构，开创了中国文物与文化遗产学教育的先河。北京文博为来自世界各地不同年龄层次、有志于文物文化事业的莘莘学子，开创并提供了无比精彩、以文物与文化遗产为主的专业教育课程。学校拥有来自世界各地数以百计的权威学者、文物专家、文物修复专家、考古学家、文化遗产与传承保护专家、书画艺术家、艺术史学家、服装首饰设计与工艺专家、拍卖官、营销专家、宗教专家、法律专家、相关业界精英与出版发行专家等参与学校各专业课程教学；这些文化学科及产业行业领域不尽相同，但都与文物艺术品鉴定、文化遗产传承和当下创意文化产业经济的发展关系密切，让学生得到权威、前瞻和最具实用价值的文化职业全面素质训练。为学生未来投身全球文化事业和现代文化商业等职业发展，奠定了雄厚而高远的事业发展基础。

准备好踏上这场充满探索与发现的公交之旅了吗？从浙江警官职业学院出发，开启这场22：9公里的奇妙旅程，探索杭州高级中学的公交线路秘境。U0001f6b6轻松启程从浙江警官职业学院出发，走约70米，就来到了二号大街文溯路口站。这里是你的出发点，让你轻松启程。U0001f68d换乘热潮在二号大街文溯路口站，搭乘171路公交，3站后到达五号路二号大街口站。这里是你换乘的地方，一切都在掌握之中。U0001f687地铁时光从五号路二号大街口站走约220米，就来到了文泽路站。这里是地铁1号线的起点，将带领你穿越城市的心脏，感受地铁时光的魅力。U0001f3eb终点揭秘经过14站的地铁旅行，抵达凤起路站。此时，距离杭州高级中学仅剩1公里的步行距离。终点揭秘，杭州高级中学即将呈现在你的眼前。

1867年（清同治六年），浙江省台州中学之前身——“广文书院”（后改名三台书院）创办。 1902年（清光绪二十八年），台州太守徐承礼奉诏令改“三台书院”为“三台中学堂”。 1906年（清光绪三十二年），监督喻长霖添建校舍楼房两所，开辟操场一片。 1907年（清光绪三十三年）秋，周继潆任监督，学堂再行改革，改名为官立台州府中学堂。 1911年（清宣统三年），学堂改名为浙江省立第六中学堂。 1912年（中华民国元年），学堂改名为浙江省第六中学校，监督亦改称校长。 1916年，师范部划出，于白云山（北固山）下正学书院旧址（现台州初级中学东半部分）单独成立会稽道师范第三讲习所。 1917年，学校定名为浙江省第六师范。 1922年，六师又奉命并回六中统辖，而校址保留，从此，台州中学遂发展到北山路老校址（今台州初级中学）。 1937年，学校增设高中部，并改名为浙江省立台州中学。 1949年6月开始，第六专署文教科与华东军区临海市军事管制委员会，学校接管小组先后接管了台州中学、临海师范、台州师范、建成中学及圣心中学，合并为台州中学。 在城隍山（原建成中学处）设台中师范部（1950年独立为台州师范）；在海门设台中分部（1954年独立为海门初级中学，今台州一中）。 1953年1月，学校被定为浙江省重点中学。 1956年，学校改名为临海第一中学。 1978年8月，学校第三次被定为省重点中学。 1981年3月，学校再次被定为省首批办好的十八所重点中学之一。 1985年，学校复名为台州中学。 1996年，学校被评为浙江省一级重点中学。 1998年，初中部分出，立为台州初级中学（一年后完全自立）。 2004年，学校开始搬迁。 2007年，学校全部搬迁到新校区，老校区置换给台州初级中学。 2014年12月，学校被确认为浙江省一级普通高中特色示范学校。

历史上的宁海中学初中部并不等于现在的宁海分校，现在的宁海分校也并不等于历史上的宁海中学初中部。现在的南京宁海分校演化为当下人们眼中的宁海中学初中部是有一个历史过程的。两校的历史和前身不同。尽管两校都有“宁海”二字，但老完中宁海中学起源于1890年的文正书院，而2000年才成立的宁海分校前身则是上个世纪末存在于河西地区的原16中和职高龙江中学。两校的概念和内涵不同。历史上南京市宁海中学是既包括建制完整的高中部又包括建制完整的初中部的老完中（其初中部为长期存在于今高中校址宁海路39号的初中部以及后来因校园基建等原因临时搬迁到学校附近的江苏路校区和傅佐路校区的初中部校区），其初中部不能称呼为宁海分校。如果其初中部就等于宁海分校，那岂不是说位于宁海路39号的原老完中宁海中学还存在“校中之校”和四个宁海分校。宁海分校并非直接从老完中宁海中学母体上分离出去的，其前身是上个世纪末存在于河西地区的16中和职高龙江中学，南京市鼓楼区为扶持这所薄弱学校的发展，实施名校西进战略，2000年决定由老完中江苏省重点中学南京市宁海中学接管之后才改名为南京宁海分校的。南京宁海分校成立前以及成立后相当一段时间，老完中宁海中学都存在其建制完整初中部，由原16中和职高龙江中学直接改名的宁海分校不是老完中宁海中学初中部；为转评省四星级高中之需，也为以后高中招生之需要，老完中宁海中学初中部2004年后停止初一年级招生后（由初二和初三年级组成的初中部继续存在直至毕业），今天的宁海分校才演变为人们口中所谓的宁海中学初中部，但现在的宁海中学分校这一所谓初中部（南京市定义为全义务教育制公办初中校）绝非历史上老完中宁海中学初中部(老完中宁海中学的有机组成部分）。历史上的南京市宁海中学初中部与高中部在同一个校区（除后来因校园基建等原因临时搬迁到学校附近的江苏路校区和傅佐路校区的初中部校区），共用一套教学管理系统（校长室、教务处、总务处和教科室等），只有一个正校级校长，而宁海分校则有独立的教学管理系统，也有一个正校级校长。这还可从校园网是两个而非一个体现出来。结论：历史上的宁海中学初中部并不等于现在的宁海分校，现在的宁海分校也并不等于历史上的宁海中学初中部。现在的南京宁海分校演化为当下人们眼中的宁海中学初中部是有一个历史过程的。看问题要坚持唯物史观，以历史主义的方法来看待。

孙悟空陪同唐僧西天取经，修成了正果。唐僧取下了他的紧箍圈。本想以后便自由了，可玉帝担心他作乱又给他戴上了紧箍圈，孙悟空请神医取下来，神医一听到这是玉帝的旨意，都走了。 后来，孙悟空听到人间科技发达，医学昌明，顾不上通知玉帝，就来到人间了。 再说人间，到处一片繁荣，人与人之间友好相处，可环境不大理想，工厂起黑烟，垃圾堆在不引人注目的地方，没有人处理，乌烟瘴气。虽说繁荣，背后却……孙悟空一下凡间，立刻咳了几声，怪不得，他落在工厂的烟囱上，浑身都黑了。孙悟空找了个干净的地方，洗了一下身子，急忙去找医生。医生说:"以现在的科技，很容易取下来。” 孙悟空推进了手术室，一会儿便出来了，头上的紧箍圈正放在他身边，孙悟空想：难得来一次凡间，玩够了再回去吧！说罢，转身离开了医院。 猴子最爱吃水蜜桃了，孙悟空到集市上买了几十个桃子。一下子便吃完。他走到了一个小档摊，孙悟空望着那热气腾腾的路边小吃直流口水。不管三七二十一全塞进自己的嘴里。 吃完东西，自然想找一个好地方美美地睡上一觉，睡了一个下午。第二天，他突然想找自己的子孙玩耍。目之所及，竟没有一只猴子经过，怎么回事？难道子孙们开聚会了？带着疑问，高高兴兴的上路了。越过了七七四十九座山，孙悟空终于看到猴子了，那时一只很瘦小的猴子，孙悟空赶紧追问，猴子们都怎么样？还好吗？一问才知道，由于人们的追杀缘故，猴子们剩不了多少，现在被列入国家保护动物。 孙悟空听了后，十分伤心。肚子突然疼起来了，是玉帝对自己私来人间的惩罚吗？孙悟空叫来跟斗云，腾空上天了。 孙悟空问玉帝，玉帝却说没有这样做过。接着他去请神医看一下这是什么回事，神医说：“大圣爷，您肯定是吃了不干净的东西。”“是吗？我只吃过水蜜桃和路边的小吃而已。”“大圣爷，路边的小吃很不干净的，怪不得您的肚子那么疼。” 后来，孙悟空的病好了，但却怎么也高兴不起来。他在沉思：人类为什么会变成这样呢？_孙悟空下凡

当然是文来中学好。文来的前几名还能到七宝中学免费借读。王琼 清华大学王宁欣 上海交通大学罗佳媌 上海交通大学杜威 同济大学缪超屹 上海财经大学顾钧超 华东师范大学李文心 华东师范大学于东德 华东师范大学张学鹏 华东理工大学郭曌皓 华东理工大学赵晔 华东理工大学彭翊斐 华东理工大学朱迅 华东理工大学郑斐然 华东理工大学包亦骅 华东政法大学李中衡 华东政法大学卞亦文 华东政法大学徐艺飞 华东政法大学汪赛 华东政法大学宋潇 华东政法大学董碧倩 华东政法大学鲍芳芳 上海理工大学黄骏杰 上海理工大学夏正定 上海理工大学王超波 上海理工大学张子仲 上海理工大学江晓彦 上海理工大学俞跃 哈尔滨工业大学秦文光 哈尔滨理工大学杨之桥 中央财经大学周季萍 西南财经大学周正 武汉大学李博亚 中山大学赵然 四川大学安重霖 华北电力大学（北京）王三强 华中科技大学何畅 中国石油大学（华东）于晨 中国青年政治学院黄任佳 上海中医药大学王干 东北财经大学郭圣捷 福州大学孟源 湖南大学何忻怡 湖南大学金如意 东华大学王晓斌 东华大学米琪 东华大学虞越 中国民用航空飞行学院席碧茹 上海对外贸易学院戚骐辉 上海对外贸易学院李翔 上海对外贸易学院张青青 上海对外贸易学院陈静雯 上海大学石晓庆 上海大学钱金梁 上海大学顾昱 上海大学鲍旭 上海大学薛悦阳 上海大学王晓薇 上海大学王凌霄 上海大学陈婕 上海大学汤惠奇 上海大学李倩 上海政法学院孙大捷 上海政法学院林鑫 上海政法学院陈远卓 上海政法学院刘斯维 南京财经大学王达 江西财经大学陈汝浩 中国民航大学俞琦 西南大学于溪 天津商业大学廖俊 大连大学张光达 华侨大学黄清扬 杭州电子科技大学康燕 上海师范大学康伟龙 上海师范大学杨毅 上海师范大学武煜博 上海师范大学方丛麟 上海师范大学张一鸣 上海师范大学马雯 上海师范大学赵如璧 上海师范大学郎霄 上海师范大学郭舒羽 上海师范大学张碧麟 上海师范大学李沁宁 上海师范大学陈奕奕 上海师范大学金艳 上海师范大学吴泽臣 上海师范大学唐晓澍 上海师范大学徐辰乐 上海师范大学庄碧涵 上海师范大学谢淳婷 上海师范大学沈俊卿 上海工程技术大学杜燕倩 上海工程技术大学赵夏吟子 上海工程技术大学张洁 上海工程技术大学张弘 上海工程技术大学吴玉婷 上海工程技术大学高坚 上海工程技术大学袁伟 上海工程技术大学徐阳 上海工程技术大学沈华俊 上海工程技术大学金弋 上海工程技术大学曹瑞翔 北京电影学院金碧雯 上海海洋大学徐璐 上海海洋大学林彬彬 上海海洋大学柯怡舟 上海海事大学毛娅 上海应用技术学院彭程 上海应用技术学院吴超琦 上海应用技术学院胡骁骅 上海应用技术学院李笑添 上海应用技术学院张吉 上海应用技术学院吴佳丞 上海应用技术学院邓渊源 上海立信会计学院蒋一奇 上海立信会计学院钟南西子 上海立信会计学院蒋靓婷 上海立信会计学院王志超 上海立信会计学院严威 上海立信会计学院李添 上海第二工业大学冯璐 上海第二工业大学曹洁 上海第二工业大学陆洋洋 上海第二工业大学曹瑜捷 上海第二工业大学侯骁晨 上海电力学院陈永兆 上海电力学院房泰宇 上海电力学院何晨晖 上海电机学院唐轶风 上海电机学院陆源 上海电机学院金玲吉 复旦大学上海视觉艺术学院任昳静 复旦大学上海视觉艺术学院牛犇 复旦大学上海视觉艺术学院蒋天娇 复旦大学上海视觉艺术学院卢易 复旦大学上海视觉艺术学院刘雅文 复旦大学上海视觉艺术学院张海莹 复旦大学上海视觉艺术学院张俊彦 复旦大学上海视觉艺术学院范晓彦 复旦大学上海视觉艺术学院胡迪 复旦大学上海视觉艺术学院张晓艳 上海师范大学天华学院郭风 上海师范大学天华学院周婕 上海师范大学天华学院林木 上海师范大学天华学院任茜 上海师范大学天华学院顾佳文 上海师范大学天华学院张磊 上海外国语大学贤达经济人丁骁杰 上海外国语大学贤达经济人吴璟璐 上海外国语大学贤达经济人花妍 上海外国语大学贤达经济人何智鑫 上海外国语大学贤达经济人李硕 上海外国语大学贤达经济人周辉 上海商学院朱佳斯 上海商学院王环 上海商学院郑珊珊 上海商学院李海霞 上海商学院李欣瑜 上海杉达学院蒋超 上海金融学院刘辛彦 上海金融学院张旻睿 上海金融学院陈思伟 上海建桥学院叶博 上海建桥学院张超 云南大学旅游文化学院赵誉哲 云南大学旅游文化学院陈科 南京师范大学泰州学院陆慧 景德镇陶瓷学院科技艺术学院

加强知行合一学思结合倡导“做中学”“用中学”“创中学”。知行合一是由明朝思想家王守仁提出来的哲学理论，即认识事物的道理与实行其事，是密不可分的。知是指内心的觉知，对事物的认识，行是指人的实际行为。它是中国古代哲学中认识论和实践论的命题，主要是关于认知实践方面的。中国古代哲学家认为，人的外在行为是受内在意识支配，由衷向善（“知”）的人，才有外在自发的善行，所以说知行合一。知为行之始，行为知之成知行合一，致良知，是阳明文化的核心。明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。所谓 “知行合一”，不是一般的认识和实践的关系。“知”，主要指人的道德意识和思想意念。行，主要指人的道德践履和实际行动。因此，知行关系，也就是指的道德意识和道德践履的关系，也包括一些思想意念和实际行动的关系。王守仁的“知行合一”思想包括以下两层意思。提出背景王阳明在贵阳北部修文县县城龙场镇龙场悟道之后 , 非常深切地了解到了生命的真相，是一种苦思后的彻悟。王阳明认为心灵态度决定行为方式、世界观点。从此与朱熹学说分道扬镳，建立了心学体系大成的开端。王守仁的知行合一说主要针对朱学而发，与朱熹的思想对立。反对程朱理学“将知行分作两件去做，以为必先知了然后能行”的知先行后说以及由此而造成的重知轻行、“徒悬空口耳讲说”的学风。

【原文】 秋水时至(1)，百川灌河(2)。泾流之大(3)，两涘渚崖之间,不辩牛马(4)。于是焉,河伯欣然自喜(5)，以为天下之美为尽在己(6)。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉,河伯始旋其面目(7)，望洋向若而叹曰(8)：“野语有之曰(9)：‘闻道百(10)，以为莫己若"者(11)，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者(12)，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家(13)。” 北海若曰：“井蛙不可以语于海者(14)，拘于虚也(15)；夏虫不可以语于冰者，笃于时也(16)；曲士不可以语于道者(17)，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑(18)。尔将可与语大理矣。天下之水，莫大于海，万川归之，不知何时止而不盈(19)；尾闾泄之(20)，不知何时已而不虚。春秋不变，水旱不知。此其过江河之流，不可为量数(21)。而吾未尝以此自多者(22)，自以比形于天地而受气于阴阳(23)。吾在于天地之间，犹小石小木之在大山也；方存乎见少，又奚以自多？计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎(24)？计中国之在海内(25)，不似稊米之在大仓乎(26)？号物之数谓之万(27)，人处一焉。人卒九州(28)，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉(29)。此其比万物也，不似豪末之在于马体乎(30)？五帝之所连(31)，三王之所争，仁人之所忧，任士之所劳(32)，尽此矣。伯夷辞之以为名(33)，仲尼语之以为博，此其自多也，不似尔向之自多于水乎(34)？” 【译文】 秋天的洪水按时到来了，众多的河流注入黄河。直流的水波这样的大，两岸和沙洲之间，汹涌澎湃，广阔无边，分辨不清牛和马。在这个时候，河神非常高兴，沾沾自喜，认为天下所有盛美的东西都在自己的身上。顺着水流向东行进，到了渤海。面向东看看不见水的尽头。在这个时候，河神才转过脸来，抬头仰望着海神感叹道：“俗语有这样的说法‘听说了上百条道理便认为天下没有人能比得上自己的，说的就是我啊。况且我曾经听说过认为孔子的学识少，伯夷的道义轻的人，一开始我还不相信，如今我看到你的无边无际，我要不来到你的门前，那就危险了。我将永远会被得大道的人耻笑。” 海神说：“井里的青蛙，不可能跟它们谈论大海，是因为它们被居住的地方所局限；对只生存在夏天的昆虫不可与它们谈论冰雪的事情，是因为它被生存的时令所局限；对见识浅陋的人不可与他谈论大道理，是由于他的眼界被所受教育所束缚。如今你从河岸边出来，看到了大海，方才知道自己的浅陋，你将可以参与谈论大道（正道）了。天下的水面，没有什么比海更广大的，千万条河川流归大海，不知道什么时候才会停歇，而大海却从不会满溢；海水从尾闾泄流排放出去，虽然永无停止的时候，但海水却不见减少而流尽；海水不因季节变换而有所增减，也不因水灾旱灾而受影响。这说明大海远远超过了江河的水流，不能够用数量来计算。可是我从不曾因此而自满，自认为从天地那里承受到形体并且从阴和阳那里禀承到元气，我存在于天地之间，就好像一小块石子、一小块木屑存在于大山之中。我正以为自身的存在实在渺小，又凭什么能自满呢？想一想，四海存在于天地之间，不就像小小蚁穴存在于旷野之中吗？再想一想，中原大地存在于四海之内，不就像细小的米粒存在于大粮仓里吗？号称事物的数字叫做万，人类只是万物中的一种；人们聚集于九州，粮食在这里生长，舟车在这里通行，而每个人只是众多人群中的一员；一个人他比起万物，不就像是毫毛之末存在于整个马体吗？五帝所续连的，三王所争夺的，仁人所忧患的，贤才所操劳的，全在于这毫末般的天下呢！伯夷辞让它而博取名声，孔丘谈论它而显示渊博，这大概就是他们的自满与自傲；不就像你先前在河水暴涨时的洋洋自得吗？”

黎明大学，全称为“黎明职业大学”，简称“黎大”。坐落于我国首批历史文化名城、首届东亚文化之都、著名侨乡、经济总量连续15年位居福建省首位的泉州市东海之滨，依山面海，风光秀丽。学校占地面积630亩，二期工程规划面积270亩，总面积近千亩，建筑面积20.83万平方米。U0001f393历史渊源黎明大学有着深厚的历史渊源，前身为创办于1929年的“黎明高级中学”，著名教育家蔡元培、马叙伦，著名文学家巴金、鲁彦、丽尼，音乐家吕骥，戏剧学家张庚，史学家杨人楩、周贻白，生物学家陈范予、柳子明等文化教育界名人先后来校考察、任教、讲学和写作，为学校积淀了深厚的文化底蕴。U0001f3eb高职院校排名第一黎明大学在福建省高职院校排名中连续多年排名第一，各专业招生录取分数均达到本科线左右，部分专业最低分超过本科线10分左右。U0001f393文化氛围浓厚学校自创办以来，人才辈出，是一所文化氛围浓厚的历史名校。U0001f393专业建设质量优秀2012年，福建省高职院校专业建设质量评价，黎明大学22个专业大类有21个大类进入前三名，其中， 8个专业排名全省第一， 3个专业排名全省第二， 10个专业排名全省第三。学校2012年开始与泉州师院合作开设本科专业。

初中文言文是中学语文教学的重要组成部分，教好初中文言文对学生的语言表达能力和阅读理解能力的提升有着重要作用。在教学过程中，我们常常会遇到一些问题，比如学生对古代汉语的理解困难、课文内容抽象等。下面我将从多个角度讨论如何教好初中文言文。我们应该注重培养学生对古代汉语的理解能力。古代汉语与现代汉语有许多差异，例如词义的转变和用法上的区别，这对于初中生来说可能是一个挑战。为了帮助他们顺利掌握古代汉语，我们可以通过分析词义、解释句子结构和翻译句子等方式进行教学。可以引导学生多阅读一些古文经典，提高对古代汉语的感知和理解。我们应该注重培养学生的阅读理解能力。文言文阅读较为抽象，需要细致入微地理解每个字词的意思，并能够将其联系起来理解整篇文章。在教学过程中，我们可以通过精读课文、分析句子结构和提问等方式，培养学生的阅读能力。可以引导学生多做习题，逐步提高他们对文言文的理解和应用能力。我们还可以通过拓展教学内容，增加学生对文言文的兴趣。可以选取一些有趣的古代故事或者历史事件作为教材，让学生在阅读中感受到古代人物的情感和思想。可以组织一些课外活动，如朗诵比赛、演讲比赛等，让学生更主动地参与进来，激发他们对文言文的热爱和学习动力。在教学过程中我们要注重巩固复习和评估学生的学习效果。可以定期进行小测验或者期中期末考试，及时发现学生的问题并给予帮助。要鼓励学生多加练习、多做阅读，并及时纠正他们的错误。只有不断地巩固和提高才能真正掌握好文言文。要教好初中文言文需要注重培养学生对古代汉语的理解能力和阅读理解能力。还要增加学生对文言文的兴趣，提高他们的学习动力。通过巩固复习和评估学生的学习效果，帮助他们逐步掌握好文言文。只有这样，才能使初中文言文教学取得良好的效果。

　　1】　　敬爱的团支部：　　我志愿加入中国共产主义青年团，因为我知道中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年群众组织。是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。　　我是一名即将中学毕业的初三学生，在中学这最后一段时间内，我有机会能够申请加入中国共产主义青年团，我感到非常荣幸。　　中国共产主义青年团是坚决拥护中国共产党的纲领、以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为行动指南，解放思想，实事求是，团结全国各族青年，为把我国建设成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，为最终实现共产主义的社会制度而奋斗的。中国共产主义青年团带领青年在经济建设中发挥生力军和突击队作用，充分调动和发挥青年的积极性和创造性，组织青年参加改革开放和建立社会主义市场经济体制的实践。　　此致　　敬礼　　申请人:XXX　　XXXX年X月X日　　【2】　　敬爱的团支部：　　我志愿加入中国共产主义青年团。　　我认识到中国共产主义青年团是青年群众的先进组织，是中国共产党的好助手和后备军，是一个有纪律的组织，因此我争取加入共青团。　　我向学校团委申请，加入共青团，请学校团委考验及批准。　　我在校成绩较好，表现良好，在加入共青团后，在学校团委的教导下一定会努力学习，严格要求自己，刻苦钻研，不断提高学习成绩和政治思想觉悟，提高自己的自制力，在课堂上遵守纪律，认真听老师讲课，不开小差，不说小话，遵守学校的规章制度，认真完成老师布置的作业和老师布置的任务。在课余时间阅读一些有益身心的书刊，培养自己高尚的情操，做到德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新一代的接班人。我一定要拥护中国共产党，履行团员的义务，成为中国共产党的好助手和后备军。如果我未能入团，我会继续刻苦钻研，努力争取下一次入团。　　我热切盼望加入中国共产主义青年团，请学校团委批准。　　此致　　敬礼　　申请人：XXX　　XXXX年 X月 X日

湖南初中免费师范生学校有哪些根据湖南省教育厅发布的《关于做好2022年高中（中职）起点本科层次乡村教师公费定向培养计划招生工作的通知》，2022年湖南公费师范生的招生院校名单如下：（一）本科层次高中教师公费定向培养，共计招收2136人1、湖南师范大学2、湖南农业大学3、湖南科技大学4、湖南工业大学5、湖南理工学院6、衡阳师范学院（二）本科层次初中教师公费定向培养，共计招收3900人1、湖南第一师范学院2、湖南理工学院3、怀化学院4、湖南文理学院5、衡阳师范学院6、长沙师范学院7、湖南科技学院8、湘南学院9、湖南人文科技学院10、邵阳学院（三）本科层次小学教师公费定向培养，共计招收744人1、湖南第一师范学院2、湖南城市学院3、湖南文理学院4、长沙师范学院（四）本科层次特殊教育教师公费定向培养，共计招收38人湖南师范大学（五）本科层次中职专业课教师公费定向培养，共计招收212人1、湖南师范大学2、衡阳师范学院3、湖南科技大学4、湖南农业大学

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云南师范大学文学院的专业有：汉语言文学（师范）、秘书学（师范）、文化产业管理（非师范）。云南师范大学文学院历年录取分数线：云南理科：2014 年 525 本科一批 2013 年 495 本科一批 2012 年 465 本科一批 云南文科2014 年 565 本科一批 2013 年 520 本科一批 2012 年 520 本科一批 四川理科：2014 年 474 本科二批 2013 年 445 本科二批 2012 年 448 本科二批 四川文科：2014 年 500 本科二批 2013 年 505 本科二批 2012 年 454 本科二批

同上

我和春天有个约会　　　　噢！我有一个奇妙的约会！那就是与春天的约会！　　　　春姑娘果真是一个受信用的人，一到二月，春姑娘就来到了大地！！江面上已呈现勃勃生机，春意盎然。小草儿偷偷的从黑暗的土地里探出了个小头儿，看看左边，看看右边，露出了可爱的笑脸，随着风儿飘扬！一阵微风吹过，小草们都随风儿笑弯了腰！桃树，杏树，梨树也都你不让我，我不让你。争先恐后的开满了花儿，红的似火，粉的像霞，白的如雪！山也朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了，大地一切欣欣然。　　　　小山在春光下也变得更秀气了，山上的树，整齐的排成一列，就像是一列火车正在前进，嫩绿的树叶为大山穿了一件漂亮的大衣。　　　　水也变得澄清起来啦！清得能在水里照个影呢！不然小溪旁边的杨柳怎么一到春天就长得婀娜多姿的在水里面照个影呢？那水，绿得就如一块翡翠，让人看了觉得有一种高贵的气质在其中。水下的小石头，五颜六色的，把水映出了光彩。也为世界增添了一丝丝色彩。水下的鱼儿在水底快乐的嬉戏着，也为大地增添了一点点生机。　　　　春天的到来，不仅为大地的植物带来了快乐，还为大地的动物和人们带来了欣喜。　　　　春天到了，燕子又从南方飞回来了，在这里的天空快乐的翱翔；春天到了，青蛙从土里钻了出了，开始去田野里捉害虫了；松鼠从树里出来了，开始去寻找食物了。一切动物都在急忙的做着各种琐事。　　　　脱去厚厚的棉袄的村民又开始播种了，因为春天是一个充满希望的季节，也是一个播种的季节。村民们播下种子，为农作物浇水，施肥，锄去野草，除了害虫等，期待着收获的季节。　　　　城市的人们也都可是工作起来，上学的上学，教书的教书，建房的建房，开出租车的开出租车……人们都在忙各自的事！　　　　啊！跟春天约会可真奇妙，我还要跟春天进行一次约会，就约会在充满希望和欢乐的明年！

要得哦,不过要视情况而定.我们就很少的,呵呵

1. 高中文言文应掌握的重点词字及解释有哪些 没有文言文的语文教育，就不能称是完整意义上的汉母语教育。 文言文作为中学阶段语文学习的组成部分，它的重要性日益突出。进入高中，大多数学生对于文言文的学习产生了畏惧心理，如果不是因为考试，相信很多同学就会放弃对它的学习。 究其原因，主要是文言文学习方法的欠缺和对文言文学习缺乏兴趣。结合文言文的学习规律和要求，笔者在这里简略地谈谈有关文言文的学习方法和学习目标。 一、在诵读中亲近文言文诵读是学好任何一门语言的重要方法，文言文也不例外。不断地诵读不但有助于助于把握文意，也可增加文言文语感。 司马光说：“书不可不成诵，或在马上，或在中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”从读的基本要求出发，诵读中要读出文章固有的语气、语调和节奏，把握文章的情绪、氛围和情感。 在读准字音、准确停顿的基础上去体察语气，辨明语义，理清层次，读出特色。如果正音不准会读错字，句读不准会读破句，错音或破句均会影响到句子的准确理解。 如将“乃使其从者衣褐”（《廉颇蔺相如列传》）句子中的“衣（yì）”读成“衣（yī）”，将“吾社之行/为士先者”（《五人墓碑记》）读成“吾社之行为/士先者”，这分别是由于没掌握“衣”的词性和误解“行为”的意思而造成的，此类错误习惯一旦养成，便会对所读的内容不求甚解甚至会曲解文义。逐步养成好的诵读习惯，还有助于提高对古诗文的鉴赏能力和作文语言富有魅力的风格。 在熟读的基础上，还要适当背诵一些文章。选入教材中的文言文，大都是文质兼美、凝练典雅的范文，往往讲究推敲，讲究精炼，讲究对偶、排比、互文等多种修辞手法的运用，“其文约，其辞微”，熟读背诵无形中势必会受到熏陶，反复诵读熟记于心，又何愁平日作文的语言枯燥，韵味不足！近几年高考满分作文，其语言的优美丰富，骈散结合，意蕴深远，恐怕就是得益于平日良好的诵读习惯和深厚的文化积淀。 总之，文言文得知之于口，铭之于心，继而达到闭目成诵的效果，要在音韵和谐，抑扬顿挫中去感受文质之美。诵读之法贵在坚持，锲而不舍，必有收获。 二、在积累中体察文言文学习文言文还有一个重要的方法就是要善于积累。中学教材中所使用的古汉语语法体系总体说是严谨的、有规律的，词语的释义、用法和句式的划分均有一定的规范。 根据字词用法的特点，文言文字词的学习内容有两方面：一是识记词基本义，二是识别判断词语的活用义。基本义就是一个词的常用义，很多文言词都有一个或几个常用义，学习这类词语的主要方法就是识记，以课内为基础，以一课或一个单元为单位，多收集，多整理，摘出相关例句，比较归纳，积少成多。 活用义是指一个词不拘泥于某个固定的用法和解释，而是根据句子语法结构的变化和表意的需要派生出其它的用法和解释。如使动用法、意动用法、名词作状语以及动词、名词、形容词之间词性的转换等问题，均涉及了词语的活用义。 通常情况下，对词语活用义的判断主要凭借短语或句子结构分析法，这些分析法中，又以动词结构的分析法最为常用。看下面例句：①素善留侯张良（“善留侯张良”，动宾结构，“善”为形容词活用作动词“交好”）《鸿门宴》②以事秦之心礼天下之奇才 （“礼天下之奇才”，动宾结构，“礼”为名词活用作动词“礼待”）《六国论》③盖其又深，则其至又加少矣（“至”作句子的主语，动词活用作名词“来到的游客”）《游褒禅山记》通过以上可以看出，判断词类活用并不难，关键把握好短语或句子的结构。 另外，文言句式的判断也离不开对句子语法结构的分析。适当学习语法知识，掌握一定的语法规则，懂得基本的“主谓宾定状补”的组合规则，无疑有助于理解文言文的句法规则。 为在阅读中减少翻检之苦，可作一些文言实词词义、虚词用法等方面的收集工作。可结合教材内容以及教师的讲解，自己动手编本《文言词典》，还可以作一些分类摘编，制作一些文言知识卡片，将古代文化常识作一个粗浅的分类形成系列。 日积月累，不仅丰富了自己的知识，而且也会使文言文的阅读得心应手。三、在思考中享受文言文苏轼有一句话：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 文言文的学习除了阅读背诵之外更应该深入地思考，或圈点或批注或写读书笔记。一句精辟的论述，一段优美的描写，一篇深沉的抒怀，均应是触发感悟思索的发端，或撰文总结，运用多种形式记下自己的学习心得，阐述自己的独到见解，便会达到良好的效果和一种意想不到的收获。 朱熹说过：读书始读未知有疑，其次渐渐有疑，中则节节有疑，过了这番后，疑渐渐解，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。阅读并思考是终生受益的学习方式。 归结起来，诵读、积累和思考三个方面在学习文言文的过程中应该有效的结合起来，不能割裂开。诵读中应有积累和思考，思考中应有反复诵读。 文言文学习要用口去阅读，用手去阅读，用心去阅读，做到口到、眼到、心到，不断地探求不断地思考，如此坚持下去，文言文学习的进步应当是指日可待的。 2. 高中文言文应掌握的重点词字及解释有那些 语文课是母语教育，文言文是汉民族母语历史长河中最重要的部分，文言文也是中学生了解祖国传统文化的窗口，接触传统文化的起点。 没有文言文的语文教育，就不能称是完整意义上的汉母语教育。文言文作为中学阶段语文学习的组成部分，它的重要性日益突出。 进入高中，大多数学生对于文言文的学习产生了畏惧心理，如果不是因为考试，相信很多同学就会放弃对它的学习。究其原因，主要是文言文学习方法的欠缺和对文言文学习缺乏兴趣。 结合文言文的学习规律和要求，笔者在这里简略地谈谈有关文言文的学习方法和学习目标。一、在诵读中亲近文言文诵读是学好任何一门语言的重要方法，文言文也不例外。 不断地诵读不但有助于助于把握文意，也可增加文言文语感。司马光说：“书不可不成诵，或在马上，或在中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” 从读的基本要求出发，诵读中要读出文章固有的语气、语调和节奏，把握文章的情绪、氛围和情感。在读准字音、准确停顿的基础上去体察语气，辨明语义，理清层次，读出特色。 如果正音不准会读错字，句读不准会读破句，错音或破句均会影响到句子的准确理解。如将“乃使其从者衣褐”（《廉颇蔺相如列传》）句子中的“衣（yì）”读成“衣（yī）”，将“吾社之行/为士先者”（《五人墓碑记》）读成“吾社之行为/士先者”，这分别是由于没掌握“衣”的词性和误解“行为”的意思而造成的，此类错误习惯一旦养成，便会对所读的内容不求甚解甚至会曲解文义。 逐步养成好的诵读习惯，还有助于提高对古诗文的鉴赏能力和作文语言富有魅力的风格。在熟读的基础上，还要适当背诵一些文章。 选入教材中的文言文，大都是文质兼美、凝练典雅的范文，往往讲究推敲，讲究精炼，讲究对偶、排比、互文等多种修辞手法的运用，“其文约，其辞微”，熟读背诵无形中势必会受到熏陶，反复诵读熟记于心，又何愁平日作文的语言枯燥，韵味不足！近几年高考满分作文，其语言的优美丰富，骈散结合，意蕴深远，恐怕就是得益于平日良好的诵读习惯和深厚的文化积淀。总之，文言文得知之于口，铭之于心，继而达到闭目成诵的效果，要在音韵和谐，抑扬顿挫中去感受文质之美。 诵读之法贵在坚持，锲而不舍，必有收获。二、在积累中体察文言文 学习文言文还有一个重要的方法就是要善于积累。 中学教材中所使用的古汉语语法体系总体说是严谨的、有规律的，词语的释义、用法和句式的划分均有一定的规范。根据字词用法的特点，文言文字词的学习内容有两方面：一是识记词基本义，二是识别判断词语的活用义。 基本义就是一个词的常用义，很多文言词都有一个或几个常用义，学习这类词语的主要方法就是识记，以课内为基础，以一课或一个单元为单位，多收集，多整理，摘出相关例句，比较归纳，积少成多。活用义是指一个词不拘泥于某个固定的用法和解释，而是根据句子语法结构的变化和表意的需要派生出其它的用法和解释。 如使动用法、意动用法、名词作状语以及动词、名词、形容词之间词性的转换等问题，均涉及了词语的活用义。通常情况下，对词语活用义的判断主要凭借短语或句子结构分析法，这些分析法中，又以动词结构的分析法最为常用。 看下面例句：①素善留侯张良（“善留侯张良”，动宾结构，“善”为形容词活用作动词“交好”）《鸿门宴》②以事秦之心礼天下之奇才 （“礼天下之奇才”，动宾结构，“礼”为名词活用作动词“礼待”）《六国论》③盖其又深，则其至又加少矣（“至”作句子的主语，动词活用作名词“来到的游客”）《游褒禅山记》通过以上可以看出，判断词类活用并不难，关键把握好短语或句子的结构。另外，文言句式的判断也离不开对句子语法结构的分析。 适当学习语法知识，掌握一定的语法规则，懂得基本的“主谓宾定状补”的组合规则，无疑有助于理解文言文的句法规则。为在阅读中减少翻检之苦，可作一些文言实词词义、虚词用法等方面的收集工作。 可结合教材内容以及教师的讲解，自己动手编本《文言词典》，还可以作一些分类摘编，制作一些文言知识卡片，将古代文化常识作一个粗浅的分类形成系列。日积月累，不仅丰富了自己的知识，而且也会使文言文的阅读得心应手。 三、在思考中享受文言文苏轼有一句话：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。文言文的学习除了阅读背诵之外更应该深入地思考，或圈点或批注或写读书笔记。 一句精辟的论述，一段优美的描写，一篇深沉的抒怀，均应是触发感悟思索的发端，或撰文总结，运用多种形式记下自己的学习心得，阐述自己的独到见解，便会达到良好的效果和一种意想不到的收获。朱熹说过：读书始读未知有疑，其次渐渐有疑，中则节节有疑，过了这番后，疑渐渐解，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。 阅读并思考是终生受益的学习方式。归结起来，诵读、积累和思考三个方面在学习文言文的过程中应该有效的结合起来，不能割裂开。 诵读中应有积累和思考，思考中应有反复诵读。文言文学习要用口去阅读，用手去阅读，用心去阅读，做到口到、眼到、心到，不断地探求不断地思考，如此坚持。 3. 高中文言文重点、常用字词解释 《烛之武退秦师》 1.贰 ①“二”的大写。 （例：国不堪贰，君将若之何？《左传·隐公元年》） ②副职 （例：其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》） ③不专一 （例：贰则疑惑。 《荀子·解蔽》） ④离心，背叛 （例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》） ⑤再，重复。 （例：不迁怒，不贰过。《论语·雍也》） ⑥从属二主。 （本文： 以其无礼于晋，且贰于楚也。） 2.鄙 ①边邑，边远的地方 （例：《为学》：“蜀之鄙有二僧。” ）（本文：“越国以鄙远”） ②庸俗，鄙陋。（例：《左传·庄公十年》：“肉食者鄙，未能远谋。” ） ③看不起，轻视。（例：《左传·昭公十六年》：“我皆有礼，夫犹鄙我。” ） 3.许 ①准许 （同现代汉语） ②答应，听从 （例：本文：“许之”、“许君焦、暇”） ③赞同 （例《愚公移山》：“杂然相许。”） ④约数 （例：《小石潭记》：“潭中鱼可百许头。” ） ⑤表处所 （例：陶渊明《五柳先生传》：“先生，不知何许人也。”） 4.阙 ①què 古代宫殿前两边的高建筑物。 （虢君闻之大惊，出见扁鹊于中阙《史记·扁鹊传》） ②què 城楼 ③què 皇宫，引申为朝廷 （诣阙上书，书久不报《汉书·朱买臣传》） ④quē 通“缺” ，缺少，空缺（去年米贵缺军粮，今年米贱大伤农。杜甫《岁宴行》） ⑤quē，缺点，过错（有驰慢之阙。 嵇康《与山巨源绝交书》） ⑥jué侵损，削减。（本文：若不阙秦） ⑦jué 挖掘（若阙地及泉《左传·昭公二十年》） 5.微 ①细小，轻微（同现义） ②衰败 （国势衰微） ③卑贱 （例：《史记·曹相国世家》：“参如微时，与萧何善。” ） ④幽微，精妙。 微言大义（成语） ⑤隐蔽，不显露。 见微知著（成语） ⑥假如没有。 （例：《岳阳楼记》：“微斯人，吾谁与归？”）（本文：微夫人之力不及此） 6.敝 ①坏，破旧。 （例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屦。”） ②谦词 敝人 ③疲惫 （例：《资治通鉴》：“曹操之众，远来疲敝。” ） ④损害，衰败。 （本文：因人之力以敝之。） 7.以 ①以其无礼于晋 （因为，连词） ②敢以烦执事 （拿，用，介词） ③越国以鄙远 （表顺承，连词） ④焉用亡郑以陪邻？ （表顺承，连词） ⑤若舍郑以为东道主（把，介词） 8.而 ①今急而求子 （才，连词，表顺承） ②夜缒而出 （表修饰，连词） ③若亡郑而有利于君 （表顺承，连词） ④朝济而夕设版焉。 （表转折，连词） 9.焉 ①子亦有不利焉。 （啊，句末语气词，表感叹） ②焉用亡郑以陪邻？ （疑问代词，为什么） ③若不阙秦，将焉取之 （疑问代词，哪里） ④且焉置土石 （疑问代词，哪里） ⑤以俟夫观人风者得焉 （代词，之） ⑥永之人争奔走焉 （兼词，于此） ⑦朝济而夕设版焉（兼词，于之） 10.其 ①行李之往来，共其乏困 （代词，指代“行李”） ②越国以鄙远，君知其难也 （代词，指代“那件事”） ③失其所与，不知 （代词，自己的） ④吾其还也 （语气词，还是，表商量） 11.之 ①子犯请击之（代词，他们，指秦军） ②是寡人之过也（结构助词，的） ③臣之壮也（主谓间助词，取消句子独立性，不译） ④夫晋，何厌之有（宾语前置的标志，不译） ⑤辍耕之垄上（动词，往、到） 《荆轲刺秦王》 1.亲 今行而无信，则秦未可亲也 动词，亲近，接近。 臣所以去亲戚而事君者 名词，父母。 每得降卒，必亲引问委曲 副词，亲自。 我有亲父母，逼迫兼弟兄 形容词，亲生的。 2.深 秦之遇将军，可谓深矣 形容词，刻毒。 以其求思之深而无不在也 形容词，深刻。 夜深忽梦少年事 形容词， （ 时间 ） 久。 桃花潭水深千尺 名词，深度。 一说，形容词。 子布、元表诸人各顾妻子，深失所望 副词，很，十分。 3.解 可以解燕国之患 动词，解除，解救。 庖丁为文惠君解牛 动词，此用本义，用刀剖开动物肢体。 少年大骇，急解令休止 动词，分开。 后经吾婉解，虽不谓吾言为是…… 动词，解释。 毁其盆，解其棕缚 动词，解开。 土崩瓦解 动词，分裂，涣散。 师者，所以传道受业解惑也 动词，解答。 谓颜太师以兵解 动词，解脱躯壳而成仙，解脱。 缉捕使臣已将秋公解进 动词，解送，读jiè。 解元 乡试中第一名为“解元”，读jiè。 4.教 乃今得闻教名词，指教，jiào。 曲罢曾教善才服 动词，使，让，jiāo。 乃修教三年，执干戚舞 名词，教化。读jiào。 十三教汝织 动词，传授知识技能，读jiāo。 5.敢 人不敢与忤视动词，有勇气做，敢于。 进止敢自专 副词，表反诘语气，为“岂敢、不敢”的省词。 《鸿门宴》 1.军 沛公军霸上： 名词作动词，驻扎。 从此道至吾军： 名词，军营。 初一交战，操军不利： 名词，军队。 勇冠三军： 名词，军队的编制单位。 2.击 急击勿失： 动词，攻击，攻打。 因击沛公于坐： 动词，杀。 秦王不肯击缶： 动词，敲打，敲击。 相如持其璧睨柱，欲以击柱： 名词，碰撞。 3.内 毋内诸候： 内，通“纳”，动词，接纳。 帘内掷一纸出： 名词，里面，与“外”相对。 内无法家弼士： 名词作状语，在内部。 色厉内荏： 名词，内心，心里。 4.如 劳苦而功高如此： 动词，像。 沛公起如厕： 动词，往、去。 固不如也： 动词，及、比得上 《兰亭集序》 1 之 ⑴所之既卷（动词，意为“。 4. 高中文言文重要虚词18个的所有解释和课本原句位置,如果太多先给必 而、何、乎、乃、其、且、若、所、为 、欤 焉、也、以、因、于、与、则、者、之.矣”可能是吧！ 文言虚词用法（超详细版） 而 1.用作连词.可连接词、短语和分句，表示多种关系. （一）表示并列关系.一般不译，有时可译为“又”.如： 蟹六跪而二螯.（《劝学》） （二）表示递进关系.可译为“并且”或“而且”.如： 君子博学而日参省乎己.（《劝学》） （三）表示承接关系.可译为“就”“接着”，或不译.如： 余方心动欲还，而大声发于水上.（《石钟山记》） （四）表示转折关系.可译为“但是”“却”. 如： 青，取之于蓝，而青于蓝.（《劝学》） （五）表示假设关系.可译为“如果”“假如”.如： 诸君而有意，瞻予马首可也.（《冯婉贞》） （六）表示修饰关系，即连接状语.可不译.如： 吾尝终日而思矣……（《劝学》） 吾恂恂而起.（《捕蛇者说》） 2.用作代词.只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”.例如： 而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母.（《记王忠肃公翱事》） 3.复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”.例如： 一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已.（《口技》） 闻道有先后，术业有专攻，如是而已.（《师说》） 以 1.用作介词.主要有以下几种情况： （一）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用（凭）什么身份”等.例如： 以故法为其国与此同.（《察今》） 愿以十五城请易璧.（《廉颇蔺相如列传》） 乃入见.问：“何以战？”（《曹刿论战》） 余船以次俱进.（《赤壁之战》） 是时以大中丞抚吴者为魏之私人……（《五人墓碑记》） （二）起提宾作用，可译为“把”.例如： 秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧.（《廉颇蔺相如列传》） （三）表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”.例如： 且以一璧之故逆强秦之欢，不可.（《廉颇蔺相如列传》） 时操军兼以饥疫，死者太半.（《赤壁之战》） （四）引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”“从”.例如： 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安.（《登泰山记》） 今以长沙豫章往，水道多绝，难行.（《汉书·西南夷传》） （五）表示动作、行为的对象，用法同“与”，可译为“和”“跟”；有时可译为“率领”“带领”.例如： 天下有变，王割汉中以楚和.（《战国策·周策》） （公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死.（《信陵君窃符救赵》） 2.用作连词.用法和“而”有较多的相同点，只是不能用于转折关系. （一）表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去.例如： 夫夷以近，则游者众……（《游褒禅山记》） （二）表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式.可译为“而”或省去.例如： 余与四人拥火以入……（《游褒禅山记》） （三）表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果.可译为“而”“来”“用来”“以致”等.例如： 作《师说》以贻之.（《师说》） 敛赀财以送其行.（《五人墓碑记》） 不宜妄自菲薄……以塞忠谏之路也.（《出师表》） （四）表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”.例如： 诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年.（《信陵君窃符救赵》） 古人……以其求思之深而无不在也.（《游褒禅山记》） （五）表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“而”，或省去.例如： 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流.（陶渊明《归去来辞》） 3.复音虚词“以是”“是以”，相当“因此”，引出事理发展或推断的结果.例如： 以是人多以书假余……（《送东阳马生序》） 余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也.（《石钟山记》） 是以十九年而刀刃若新发于硎.（《庖丁解牛》） 为 “为”在文言中经常用作动词和介词，也可以用作助词.用作动词，意思是“做”.还可作判断词“是”用.这些都属于实词范围.下文介绍作虚词用的几种用法. 1.用作介词.除表被动外，一般读去声. （一）表示动作、行为的对象.可译为“向”“对”等.例如： 此中人语云：“不足为外人道也.”（《桃花源记》） （二）表示动作、行为的替代.可译为“替”“给”等.例如： 当横行天下，为汉家除残去秽……（《赤壁之战》） 公为我献之.（《鸿门宴》） （三）表示动作、行为的时间.可译为“当”“等到”等.例如： 为其来也，臣请缚一人过王而行.（《晏子使楚》） （四）表示动作、行为的目的.可译为“为着”、“为了”.例如： 天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往.（史记·货殖列传序》） （五）表示动作、行为的原因.可译为“因为”“由于”.例如： 吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟.（《庖丁解牛》） （六）表示被动关系.读阳平声，可译为“被”.“为”所引进的是动作行为的主动者；有时亦可不出现主动者；有时跟“所”结合，构成“为所”或“为……所”.例如： 有决渎于殷周之世者，必为汤武笑矣.（《五蠹》） 不者，若属皆且为所虏！（《鸿门。 5. 文言文解释.再说出重点字且解释~恂,字仲孚,崇德人.受《易》于临川 鲍恂，字仲孚，崇德人.在临川的吴澄哪里学习了《易》.崇尚古人的风范并亲身实践，写了《大易传义》这部书，学者们都盛赞这本书.元朝至正年期间，凭借推荐被授予了温州路学正这个官职.不久被宣召进入翰林院，没有到任.明朝洪武第四年，开始以科举制录取官员，被宣召参与担任考官.考试完后，就告别离开了.洪武十五年和吉安的余诠、高邮的张长年、登州的张绅，全都因为通晓经术老成持重被礼部主事刘庸推荐，被宣召到京城.当时鲍恂八十多岁了，张长年、余诠也都超过了七十岁了.皇上赏赐座位认真的询问.第二天一并任命为文华殿大学士，都用年老有病坚决推辞，于是放他们还乡.张绅来晚了，叫他作鄠县教谕这个官，不久升为右佥都御使，最后官至江左布政使.等到第二年因为老儒者的身份被征召，叫全思诚，字希贤，上海人，也授予了文华殿大学士.在过了一年也告老，皇上下诏让他退休.自己翻译的 有不对的地方请指出。

1. 初中语文教科书里共有几篇文言文 人教版七年级上册文言文第一单元 5、童趣（沈复） 第二单元 10、《论语》十则 第三单元 15、古代诗歌五首 观沧海（曹操） 次北固山下（王湾） 钱塘湖春行（白居易） 西江月（辛弃疾） 天净沙·秋思（马致远）第四单元 20、*山市（蒲松龄） 第五单元 25、《世说新语》两则 咏雪 陈太丘与友期第六单元 30、*寓言四则智子疑邻塞翁失马人教版七年级下册文言文翻译全集第一单元 5、伤仲永（王安石） 第二单元 10、木兰诗 第三单元 15、*孙权劝学《资治通鉴》 第四单元 20、口技（林嗣环） 第五单元 25、短文两篇 夸父逐日 《山海经》 两小儿辩日 《列子》 第六单元 30、*狼（蒲松龄）人教版八年级上册文言文翻译全集第五单元 21、桃花源记（陶渊明） 22、短文两篇 陋室铭（刘禹锡） 爱莲说（周敦颐） 23、核舟记（魏学洢） 24、大道之行也（《礼记》） 25、杜甫诗三首 望岳 春望 石壕吏 第六单元 26、三峡（郦道元） 27、短文两篇 答谢中书书（陶弘景）记承天寺夜游（苏轼） 28、观潮（周密） 29、湖心亭看雪（张岱） 30、诗四首 归园田居（陶渊明） 使至塞上（王维） 渡荆门送别（李白） 登黄鹤楼人教版八年级下册文言文翻译全集第五单元 21、与朱元思书（吴均） 22、五柳先生传（陶渊明） 23、马说（韩愈） 24、送东阳马生序（节选）（宋濂） 25、诗词曲五首 酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡） 赤壁（杜牧） 过零丁洋（文天祥） 水调歌头（明月几时有）（苏轼） 山坡羊·潼关怀古（张养浩） 第六单元 26、小石潭记（柳宗元） 27、岳阳楼记（范仲淹） 28、醉翁亭记（欧阳修） 29、满井游记（袁宏道） 30、诗五首 饮酒（其五）（陶渊明） 行路难（其一）（李白） 茅屋为秋风所破歌（杜甫） 白雪歌送武判官归京（岑参） 己亥杂诗（龚自珍）人教版九年级上册文言文翻译全集第六单元 21、陈涉世家（司马迁） 22、唐雎不辱使命（刘向） 23、隆中对（陈寿） 24、出师表（诸葛亮） 25、词五首 望江南（温庭筠） 江城子·密州出猎（苏轼） 渔家傲（范仲淹） 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾） 武陵春（李清照）人教版九年级下册文言文翻译全集第五单元 17、公输 《墨子》 18、《孟子》两章得道多助，失道寡助生于忧患，死于安乐 19、鱼我所欲也 《孟子》 20、《庄子》故事两则 惠子相梁庄子与惠子游于濠梁 第六单元 21、曹刿论战 《左传》 22、邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 23、愚公移山 《列子》 24、《诗经》两首 关睢蒹葭（苏教版）初中语文教科书七年级上册文言文目录第一单元（亲近文学）《古代诗词四首》次北固山下题破山寺后禅院赤壁浣溪沙第二单元（金色年华）《幼时记趣》第三单元（民俗风情）《中秋咏月诗三首》十五夜望月水调歌头·明月几时有《古代诗词三首》过故人庄游山西村一剪梅第四单元（多彩四季）《三峡》《古代诗词四首》早春呈水部张十八员外西江月秋词白雪歌送武判官归京第五单元（关注科学）《梦溪笔谈二则》以虫治虫梵天寺木塔《论语八则》第六单元（奇思妙想）《古诗四首》迢迢牵牛星观沧海闻王昌龄左迁龙标遥有此寄登岳阳楼（苏教版）初中语文教科书七年级下册文言文目录第一单元（人物风采）《赵普》第二单元（童年趣事）第三单元（建筑艺术）《黄鹤楼》《于园》第四单元（动物世界）《古诗三首》蝉孤雁鹧鸪第五单元（信息传播）第六单元（诗词拔萃）《古代诗词三首》木兰诗观刈麦破阵子《古诗二首》黄鹤楼归园田居（苏教版）初中语文教科书八年级上册文言文目录第一单元（长征组歌）第二单元（爱国情怀）《晏子使楚》《古诗四首》春望泊秦淮十一月四日风雨大作过零丁洋第三单元（至爱亲情）《人琴俱亡》《古诗三首》送杜少府之任蜀川夜雨寄北己亥杂诗第四单元 （江山多娇）《小石潭记》《记承天寺夜游》《古诗三首》望岳钱塘湖春行登飞来峰第五单元（人与环境）《治水必躬亲》第六单元（高新科技）《古诗三首》雁门太守行别云间论诗（苏教版）初中语文教科书八年级下册文言文目录第一单元（借物抒怀）《竹溪记》第二单元（道德修养）《陋室铭》《诗词曲三首》宣州谢眺楼饯别校书叔云渔家傲天净沙·秋思第三单元（事理说明）《活板》《山市》第四单元（小说之林）《核舟记》第五单元（人生体验）《送东阳马生序》《古诗二首》酬乐天扬州初逢席上见赠无题第六单元（精彩演讲）《两小儿辩日》（苏教版）初中语文教科书九年级上册文言文目录 第五单元（学会读书五：借助注释学文言）16.陈涉世家（司马迁）17.桃花源记（陶渊明）18.与朱元思书（吴均）19.捕蛇者说（柳宗元）20.岳阳楼记（范仲淹）21.醉翁亭记（欧阳修） （苏教版）初中语文教科书九年级下册文言文目录9.曹刿论战10.愚公移山11.出师表12.观潮19.邹忌讽齐王纳谏20.《孟子》二章 1 221.茅屋为秋风所破歌 22.墨池记 桃花源记。 2. 语文版初中教材的文言文、古诗词有哪些 孔子语录 鱼，我所欲也 生于忧患，死于安乐 曹刿论战 邹忌讽齐王纳谏 出师表 桃花源记 三峡 杂说（四） 陋室铭 小石潭记 岳阳楼记 醉翁亭记 爱莲说 记承天寺夜游 送东阳马生序（节选） 关雎 蒹葭 观沧海 饮酒 送杜少府之任蜀州 次北固山下 使至塞上 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 行路难 望岳 春望 茅屋为秋风所破歌 白雪歌送武判官归京 早春呈水部张十八员外 酬乐天扬州初逢席上见赠 观刈麦 钱塘湖春行 雁门太守行 赤壁 泊秦淮 夜雨寄北 无题 相见欢 渔家傲 浣溪沙 登飞来峰 江城子，密州出猎 水调歌头 游山西村 破阵子 过零丁洋 天净沙，秋思 山坡羊，潼关怀古。 3. 求语文出版社出版的初中6本语文课本的文言文译文及重点字词 文言文虚词用法 之 一、代词 1、人称代词，译作“他”、“她”、“他们” ①公与人乘，战于长勺。（《曹刿论战》） ②陈胜佐之，并杀两尉。（《陈涉世家》） ③孔文子何以谓之“文”也？（《<；论语>；十则》） ④醒侯故使之问之。（《扁鹊见蔡醒公》） 2、指示代词，指代事物，译作“它”、“它们”或直译事物名称。 ①学而时之，不亦说乎？（《<；论语>；十则》） ②屠自后断其股，亦毙之。（《狼》） ③子曰：默而识之，学而不厌，诲人不倦。（《<；论语>；十则》） ④鬼问：“汝复谁？”定伯诳之。（《宋定伯捉鬼》） ⑤复投之，后狼止而前狼又至。（《狼》） 二、助词： 1、结构助词，译作“的” ①君之病在肠胃，不治将益深。（《扁鹊见蔡桓公》） ②以君之力，曾不能损魁父之丘。（《愚公移山》） ③予尝求古仁人之心。（《岳阳楼记》） ④南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？（《读孟尝君传》） ⑤叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。（《愚公移山》） 2、结构语气助词，放在主谓之间，取消句子独立性。 ①医之好治不病以为功。（《扁鹊见蔡桓公》） ②在骨髓，司命之所属，无奈何也！（《扁鹊见蔡桓公》） ③虽我之死，有子存焉。（《愚公移山》） ④日月之行，若出其中。（《观沧海》） ⑤予独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》） 3、语气助词，凑足音节。 ①公将鼓之。（《曹刿论战》） ②久之，目似暝，意暇甚。（《狼》） ③怅恨久之。（《陈涉世家》） ④顷之，贼二十余骑四面集，步行负弓矢从者百许人。（《大铁椎传》） 4、结构助词，提前宾语的标志。 ①菊之爱，陶后鲜有闻。（《爱莲说》） ②何陋之有？（《陋室铭》） ③宋何罪之有？（《墨子.公输》） 而 一、连词 1、表示并列关系的连词，可译为“又”“而且”“也”等，有时也可不译。 ①温故而知新，可以为师矣。（《<；论语>；十则》） ②永州之野产异蛇，黑质而白章。（《捕蛇者说》） ③中峨冠而多髯者为东坡，（《核舟记》） 2、表示承接关系的连词，译作“然后”“就” ①学而时习之，不亦说乎？（《<；论语>；十则》） ②扁鹊望桓侯而还走。（《扁鹊见蔡桓公》） ③尉剑挺，广起，夺而杀尉。（《陈涉世家》） 3、表示转折关系的连词，译作“但是”“然而”“却”“可是”。 ①人不知而不愠，不亦君子乎？（《<；论语>；十则》） ②予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉。（《爱莲说》） ③千里马常有，而伯乐不常有。（《马说》） 4、表示递进关系的连词。译作“而且”“并且”或不译。 ①以三保勇而多艺，推为长。（《冯婉贞》） ②饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。（《醉翁亭记》） ③敏而好学。（《<；论语>；十则》） 5、表示修饰关系，可译为“地”“着”或不译。 ①河曲智叟笑而止之曰。（《愚公移山》） ②吾恂恂而起，视其缶。（《捕蛇者说》） ③睨之，久而不去。（《卖油翁》） 6、表示因果关系的连词，译作“因此”“所以”“因而”。 ①酿泉为酒，泉香而酒洌。（《醉翁亭记》） ②刘备天下枭雄，与操有隙，寄寓于表，表恶其能而不能用他。（《资治通鉴.赤壁之战》） ③非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。（《黄生借书说》） 以 一、介词 1、介绍动作行为发生的时间，可译为“在”“从”等。 ①介以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安。（《登泰山记》） 2、介绍动作行为产生的原因，可译为“因为……”“由于……”。 ①不以物喜，不以已悲。（《岳阳楼记》） ②世皆称孟尝君能得土，士以故归之。（《读孟尝君传》） ③扶苏以数谏故，上使外将兵。（《陈涉世家》） ④而吾以捕蛇独存。（《捕蛇者说》） 3、介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭、用、按照”等。 ①不用则以纸贴之，每韵为一帖，木格贮之。（《马说》） ②策之不以其道，食之不能尽其材。（《马说》） ③域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。（《孟子》二章） ④以残年余力，曾不能毁山之一毛。（《愚公移山》） 二、连词 1、表目的相当于现代汉语里的“来”。 ①意将隧入以攻其后也。（《狼》） ②陛下亦宜自谋，以咨诹善道。（《出师表》） ③故为之说，以俟夫人观人风者得焉。（《捕蛇者说》） ④诚直开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。（《出师表》） 2、表结果，可译作“以至”“因而”。 ①不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（《出师表》） 3、表并列或承接，因果关系。 ①属予作文以记之。 三、动词：译为“认为”。 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。（《出师表》）

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1. 初中文言文按朝代排列 这个问题问得好！春秋：《论语》选自《论语十则》作者：孔子及其众弟子春秋：《曹刿论战》选自《左传》作者左丘明战国：《鱼我所欲也》选自《孟子》作者孟子及其门人战国：《生于忧患死于安乐》选自《孟子》作者孟子及其门人西汉：《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》作者刘向（编者）三国：《出师表》选自《汉魏六朝百三名家集·诸葛丞相集》作者诸葛亮 东晋：《桃花源记》作者陶渊明选自《陶渊明集》北魏：《三峡》作者郦道元选自《水经注》唐朝：《马说》作者韩愈选自《韩愈文选》唐朝：《陋室铭》作者刘禹锡选自《全唐文》唐朝：《小石潭记》作者柳宗元选自《柳河东集》北宋：《岳阳楼记》作者范仲淹，选自《范文正公集》北宋：《醉翁亭记》作者欧阳修选自《欧阳修散文选集》北宋：《爱莲说》作者周敦颐选自《周元公集》北宋：《记承天寺夜游》作者苏轼选自《东坡志林》明朝：《送东阳马生序（节选）》作者宋濂选自《宋学士文集》注：我写的都是考纲规定的中考默写篇目，其余的一些书本文言文没有，并且以上皆是文言文，古诗词并未选取。 希望能帮到你，自己打的，百度上搜不到的。 2. 初中语文重点文言文按朝代排列加作者朝代 （一）： 《论语十则》 春秋 孔子（二）： 《曹刿论战》 春秋末年 左丘明 选自《左传》（三）： 《鱼我所欲也》 战国 孟子 选自《孟子u2022告子上》（四）： 《生于忧患 死于安乐》 战国 孟子 选自《孟子.告子下》（五）： 《出师表》 三国 诸葛亮（六）： 《桃花源记》 东晋 陶潜（七）： 《三峡》 北魏 郦道元（八）： 《马说》 唐 韩愈 大约作于795—800 （九）： 《小石潭记》 唐 柳宗元 写于805年（十）： 《陋室铭》 唐朝 刘禹锡（十一）：《醉翁亭记》 北宋 欧阳修 写于1046年八月（十二）：《岳阳楼记》 北宋 范仲淹 写于1046年九月（十三）：《爱莲说》 北宋 周敦颐 写于1071年（十四）：《记承天寺夜游》 北宋 苏轼 写于1083年（十五）：《送东阳马生序》 元末明初 宋濂1310-1381（十六）：《童趣》 清 沈复。 3. 关于初中学过的古诗文作者年代 孔子语录/《论语》 鱼我所欲也/《孟子》 生于忧患，死于安乐/《孟子》 曹刿论战/《左传》 邹忌讽齐王纳谏/《战国策》 出师表/诸葛亮 桃花源记/陶渊明 三峡/郦道元 杂说（四）/韩愈 陋室铭/刘禹锡 小石潭记/柳宗元 岳翁楼记/范仲淹 醉翁亭记/欧阳修 爱莲说/周敦颐 记承天寺夜游/苏轼 送东阳马生序（节选）/宋濂 关睢/《诗经》 蒹葭/《诗经》 观沧海/曹操 饮酒/陶渊明 送杜少府之任蜀州/王勃 次北固山下/王湾 使至塞上/王维 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 行路难/李白 望岳/杜甫 春望/杜甫 茅屋为秋风所破歌/杜甫 白雪歌送武判官归京/岑参 早春呈水部张十八员外/韩愈 酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡 观刈麦/白居易 钱塘湖春行/白居易 雁门太守行/李贺 赤壁/杜牧 泊秦淮/杜牧 无题/李商隐 夜雨寄北/李商隐 相见欢/李煜 渔家傲/范仲淹 浣溪沙/晏殊 登飞来峰/王安石 江城子·密州出猎/苏轼 水调歌头/苏轼 游山西村/陆游 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾 过零丁洋/文天祥 天净沙·秋思/马致远 山坡羊·潼关怀古/张养浩 己亥杂诗/龚自珍 这就够用了 4. 初中三年古诗词年代,人名,排列列表 1、《论语》六则2、鱼我所欲也3、生于忧患，死欲安乐4、曹刿论战5、邹忌讽齐王纳谏6、出师表7、桃花源记8、三峡9、杂说10、陋室铭11、小石潭记 12、岳阳楼记 13、醉翁亭记 14、爱莲说 15、记承天寺夜游 16、送东阳马生序 1、关雎 2、蒹葭 3、观沧海 4、饮酒 5、送杜少府之任蜀州 6、次北固山下 7、使至塞上 8、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 9、行路难 10、望岳 11、春望 12、茅屋为秋风所破歌 13、白雪歌送武判官归京 14、早春呈水部张十八员外 15、酬乐天扬州初逢席上见赠 16、观刈麦 17、钱塘湖春行 18、雁门太守行 19、赤壁 20、泊秦淮 21、夜雨寄北 22、无题 23、相见欢 24、渔家傲 25、浣溪沙 26、登飞来峰 27、江城子 28、水调歌头 29、游山西村 30、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 31、过零丁洋 32、天净沙 33、山坡羊潼关怀古 34、己亥杂诗 尽力而为，至于年代，人名，没分，要求高了，忘采纳。 5. 初中人教版必背古诗文言文按年代排序年代相同的按作者出生时间排序 中学生必背古诗词（89篇）中学生必背古诗词1观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。2次北固山下 王湾 客路青山下，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 3钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。4西江月 辛弃疾 明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。 七八个星天外， 两三点雨山前。 旧时茅店社林边， 路转溪头忽见。 5天净沙u2022秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 6龟虽寿 曹操 神龟虽寿，猷有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉！歌以咏志。 7过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 8题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。 竹径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此俱寂，但余钟磬声。 9闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。 10夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时？ 11泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱 *** 花。 12浣溪沙 晏殊 一曲新词酒一杯， 去年天气旧亭台， 夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去， 似曾相识燕归来， 小园香径独徘徊。 13过松源晨炊漆公店 杨万里 莫言下岭便无难， 赚得行人错喜欢。 正入万山圈子里， 一山放出一山拦。 14如梦令 李清照 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。 15观书有感 朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来。 16山中杂诗 吴均 山际见来烟，竹中窥落日。 鸟向檐上飞，云从窗里出。17竹里馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。18峨眉山月歌 李白 峨嵋山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。19春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声， 散入东风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。20逢入京使 岑参 故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不乾。 马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安。21滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。 22江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见， 崔九堂前几度闻。 正是江南好风景， 落花时节又逢君。 23送灵澈上人 刘长卿 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。 荷笠带夕阳，青山独归远。24约客 赵师秀 黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。25论诗 赵翼 李杜诗篇万古传， 如今已觉不新鲜。 江山代有才人出， 各领 *** 数百年。26望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。27春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。28石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。 老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。 急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。 天明登前途，独与老翁别。29归园田居（其三） 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。30使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。31渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。32游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近， 衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月， 拄仗无时夜扣门。33长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。34夜望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依！ 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 35早寒江上有怀 孟浩然 木落雁南渡，北风江上寒。 我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，孤帆天际看。 迷津欲有问，平海夕漫漫。 36望洞庭赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波憾岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 37黄鹤楼 崔颢 昔人。 6. 高中语文课外文言文怎么提高,还有课外诗的赏析 首先要对文言文或诗歌的背景有所了比如作者、写作年代等，这些为诗歌整体的风格基调找到一个依托.对于诗歌来说，首先是把整首诗歌分为起承转合四个部分，对于每个部分要找到其中的关键词和出彩的地方，而对诗歌的鉴赏中，特别要注意古典诗歌中景与情的融合，分析景要去分析情，分析情要展示为一种景致.文言文的鉴赏首先要建立在读懂、读通、懂透的基础上，所谓读懂就是字句意思能够明白，做到准确断句，并联系上下文找出晦涩的段落的意思，在高考中并不需要每一句文言文都读懂，不懂得一定要看上下文；所谓读通，就是要找出每一个段之间的关系，一般文言文段落关系和现代文的区别也不是很大，理清段落间的关系就掌握了大的方向；最后是读透，读透就是要考虑为什么那段要说那些内容，这样才能做好翻译.记得采纳啊。